Современное образование

Содержание. Часть 2 => Новости образования => Тема начата: Freya от 04 июня 2014, 15:12:21

Название: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 июня 2014, 15:12:21
#Invalid YouTube Link#
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 июня 2014, 15:42:33
Чиновники Министерства образования и науки Российской Федерации планируют в ближайшие два года завести «Паспорт здоровья» на каждого российского школьника.Перечисленные в паспорте сведения в целом представляют собой информацию о частной жизни ребёнка и его семьи, а в определенной части - врачебную тайну». Анализ указанного документа свидетельствует, что в Паспорте отражается направленность не столько на заботу о здоровье ребёнка, сколько тенденциозная попытка сбора максимальной конфиденциальной информации о ребенке и его семье под видом опроса.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 июня 2014, 10:44:15
(http://gym2aclass.ucoz.ru/olimpiada.jpeg)Образование сейчас перенацеливается на подготовку специалистов совершенно иного типа — операторов профессиональных компьютерных программ.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        ИА REX: Если считать, что социум — это некая общность людей, которую в общем можно условно разделить на четыре группы: элита (вожди, олигархи и их ближайшее окружение); охрана элиты и ее имущества (армия, полиция, МЧС, и т.п.,); купцы (банкиры, биржевики, страховщики, крупные торговые сети); наёмные работники. По численному составу первые три группы не составляют и 10%-15% населения страны. 85-90% населения (110-115 млн человек) — это работники...

ИА REX: Чтобы эта масса людей была послушна и исполнительна воле власти её нужно лишить способности творчески размышлять, и поэтому власть так озабочена проведением реформ образования и культуры?
(http://учитель-начальных-классов.рф/images/news/86.jpg)
Человечество "уперлось "в очередной технологический барьер, который непонятно когда и непонятно как будет преодолен. Каждый новый шаг стоит при этом все дороже, а эффект от него — все меньше и меньше. Пессимисты говорят о том, что до 2050-х годов прорыва так и не случится и развитие по большей части будет экстенсивным. Эти условия коренным образом меняют структуру и условия труда, но, что самое главное, они меняют сам подход к понятию «специалист». «Специалист» теперь — это не тот, кто «думает» (то есть разрабатывает новые и нестандартные ходы или решения и вообще двигает свою область вперед). Специалисты такого рода нужны по-прежнему — но уже в значительно меньших количествах, — ведь расходы на их подготовку, как правило, не окупаются. Образование сейчас перенацеливается на подготовку специалистов совершенно иного типа — операторов профессиональных компьютерных программ.
Теперь «врач» — это не доктор .. способный поставить диагноз по цвету щек пациента. «Врач» — это техник, управляющий с ноутбука неким комплексом аппаратуры. Диагноз будет ставить уже она. «Юрист» — это ..человек, способный быстро найти нужные законы в базе «Консультант+» оформить по всем правилам иск в программе Word. «Инженер» — это не творец, а квалифицированный в определенной области оператор «Autocade». «Учитель» — это тот, кто озвучивает будущим «специалистам» заранее подготовленные «топики». Ну, и так далее... Для функционирования современной экономики нужны именно миллиарды таких «серых мышей» или, как в народе говорят — «нажимателей кнопок». Настоящих специалистов будет мало, стоить они будут дорого, но и мест для них в экономике будет ничтожное количество.(http://dv-zvezda.ru/uploads/posts/2011-01/1296001882_thumb.jpeg)

Именно под подготовку такого рода специалистов и заточена, к примеру, так называемая «болонская система» высшего образования. Так что это не российская, это — общемировая тенденция.

Подготовленные по урезанным программам «специалисты» действительно будут склонны предъявлять куда более низкие требования к государству и обществу, в котором они живут — в силу отсутствия «общего» образования и способности к логическому анализу — то есть именно тех компонент, которые сегодня активно пытаются вынуть как из среднего, так и из высшего образования.

ИА REX: Не считаете ли Вы, что реформы образования в России направлены на стратификацию общества и создание своеобразной кастовой системы, затрудняющей лифтинг и ротацию кадров в государстве и обществе?
В принципе это так — но с поправкой «не в России, а во всем мире».(http://pavlodar.karierist.kz/images/profcompany/big/image_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e_1251197464.jpg) Высшее образование является фактически единственным доступным социальным лифтом. При этом «богатство» и «бедность» это действительно две разные касты. Цитирую журнал «Эксперт»: «К школьному возрасту, дети из бедных семей начинают отставать в успеваемости по сравнению с детьми среднего класса. По статистике фонда Oxfam, ребенок, родившийся в небогатом районе шотландского Глазго, проживет в среднем до 54 лет. В то время как родившийся в более богатом районе Лензи-Норт в том же городе доживет до 82 лет. И прожитые годы у последнего окажутся счастливее: почти 7% британских семей не может себе позволить отмечать Рождество, самый главный праздник в Британии».
(http://www.online812.ru/mm/items/2010/8/25/0013/title.jpg)(http://evstegneev.com/wp-content/uploads/2012/08/aa-300x224.jpg)
ИА REX: На какой опыт реформирования образования в других странах следует ориентироваться России для успешного развития общества?


Проблема в том, что каждый раз, когда мы пытаемся опираться на чей-нибудь опыт, мы, в итоге, оказываемся в хвосте социальных процессов. Надо понимать, что в конечном счете выиграет не тот, кто создаст наиболее эффективную модель «настоящего», а тот кто предложит лучшее «будущее».

А значит надо не бояться сделать шаг в сторону от общей колеи и нащупать ногой terra incognita, поступать не в соответствии с общемировыми тенденциями, а вопреки им, пытаться нащупать картину того общества, которое ждет нас за технологическим барьером. А для гражданского общества жизненно важным является воспитание сознательного гражданина — то есть человека, способного самостоятельно мыслить.

Поэтому, помня о стандартах, следует не только сохранять лучшие элементы советской системы образования, но и искать новые пути. http://www.iarex.ru/articles/12741.html
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 10 июня 2014, 11:16:54
Хочу заметить, что беседовали Анатолий Вассерман и кандидат исторических наук Алексей Байков. Оба очень интересные люди.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 июня 2014, 11:20:16
Хочу заметить, что беседовали Анатолий Вассерман и кандидат исторических наук Алексей Байков. Оба очень интересные люди.
...это отмечено  в ссылке. Согласна.Люди - мыслящие.Неравнодушные к Образованию в России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 июня 2014, 11:21:00
(http://cs406831.vk.me/v406831971/7f18/dv_ZNVfPICo.jpg) Основные положения реформ образования в России:

- ЕГЭ (единый государственный экзамен)
- Бакалавриат и магистратура. традиционная российская (советская) высшая школа не отменена.
- Сокращение числа учителей и преподавателей.
                                                                                                                             (http://www.besttoday.ru/images/post/image/175_400x300.jpeg)                                                                                                                           (http://www.contact.az/mmedia/2013/main/041600034797.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 июня 2014, 11:31:02
            (http://cs406831.vk.me/v406831971/7f18/dv_ZNVfPICo.jpg)✒ "Учительство — не утраченное искусство, но уважение к учительству — утраченная традиция."
Жак Барзэн                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  (http://cs406831.vk.me/v406831971/7f18/dv_ZNVfPICo.jpg) Реформы образования: 2010-2025
   
Дети чувствительнее и проницательнее нас. Мы можем "запудрить им мозги" умными речами, но их чувства мы не можем обмануть. Они всегда разберутся в том, кто желает им добра, а кому они безразличны, кто вкладывает в них душу, а кто пришел просто отбарабанить свой предмет...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 июня 2014, 11:35:08
(http://cs406831.vk.me/v406831971/7f18/dv_ZNVfPICo.jpg) К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.Вопрос внешнего вида педагогов и учеников российских школ много обсуждался.Победила "золотая середина" - красота и элегантность.                                                                                                                                       (http://cs14108.vk.me/c7005/v7005772/6e7c/anu8c8cuuhQ.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 июня 2014, 11:46:21
(http://cs406831.vk.me/v406831971/7f18/dv_ZNVfPICo.jpg)
Реформы образования: 2010-2025
«Финансовая грамотность» - новый предмет российских школьников


Ежегодно в расписании современных школьников вместо привычных школьных предметов появляются новые дисциплины. Так в 2013 году в экспериментальном режиме школьники пяти регионов, в частности Калининградской и Волгоградской областей, начнут изучать новый школьный предмет – «финансовая грамотность».Сейчас в этих субъектах выбирают отдельные учебные заведения, в которых будет проводиться эксперимент. Данный проект реализуется по инициативе Министерства финансов РФ, которое и предложило сделать «финансовую грамотность» обязательным предметом для школьников 1-11 классов. Изучать эту дисциплину будут ученики с 1-го по 11 классы.

В рамках курса школьников научат, в частности, планировать семейный бюджет: сначала в игровой форме, а затем при помощи лекций. Для обучения финансовой грамотности планируется провести апробацию 30 видов учебников и курсов.

«Занятия с младшими классами будут проходить в игровой форме, для старших классов предусмотрены лекции, для студентов - мультимедийные курсы, семинары и тренинги по управлению личными финансами», - поясняет Анна Зеленцова - координатор проектной группы по повышению финансовой грамотности при Минфине.

В случае успешной реализации проекта «Финансовая грамотность» будет включена в общеобразовательную программу в 2018 году. Для этого Министерству финансов придется согласовать курс с Министерством образования и науки. Представители Минобрнауки РФ сообщили, что в настоящий момент изменений в общеобразовательном стандарте нет, отказавшись от дополнительных комментариев.

По словам Зеленцовой, учить детей планированию семейного бюджета правильнее, нежели предлагать им считать, «сколько из какой трубы выливается и куда вливается».

Эксперты склоняются к мнению, что в инициативе есть рациональное начало, но пока она не проработана до конца. В частности, непонятно, как новый предмет будет вписан в образовательный стандарт и каким предметам предстоит поделиться с ним «часами».

«Уроки финансовой грамотности намного полезнее, чем ряд других предметов из действующей школьной программы. Взять хотя бы набивший оскомину многим родителям предмет под названием «Окружающий мир» ???. Однозначно, в школьной программе много «бесполезных» часов, которые можно отдать в пользу финансовой грамотности», - заявил вице-президент банка «Стройкредит» Роман Морозов.

Однако есть одна, но довольно серьезная проблема - поиск преподавателей, способных действительно обучать детей финансовой грамотности и имеющих экономическое образование, а не просто зачитывающих им отрывки из учебников. Профессиональные финансисты заниматься такой работой бесплатно или за учительскую зарплату вряд ли пойдут, а значит, придется изыскивать средства на дополнительные выплаты.

Зеленцова сообщила, что в реализации курса будут участвовать «тьюторы» (их работу оплатят из федерального и регионального бюджета) и школьные учителя (им надбавку выплатит Минобрнауки).

Впрочем, скорее всего, роль преподавателей отведут кому-то из уже имеющихся в школах учителей. Например, преподавателям обществознания.

«А их в свою очередь самих нужно предварительно обучить, так как они не являются специалистами в финансовых вопросах. Тьютор должен быть не только хорошо подкован в вопросах экономики, но и обладать качественными педагогическими навыками - чтобы научить, заинтересовывать учащихся финансовой информацией», - отметил РоманМорозов, подчеркнув, что эти вопросы необходимо решить на федеральном уровне, иначе новые уроки превратятся в очередную профанацию.
Минфин при участии Роспотребнадзора и Всемирного банка в 2010 году запустил проект по повышению финансовой грамотности населения России. Его стоимость составила 110 миллионов долларов, при этом 25 миллионов выделил Всемирный банк.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 июня 2014, 12:01:44
(http://cs406831.vk.me/v406831971/7f18/dv_ZNVfPICo.jpg)Реформы образования: 2010-2025
Профессиональный стандарт педагога
.


До сих пор реформа образования была "скорее бухгалтерская, чем содержательная". Введение профессионального стандарта педагога станет первым шагом в решении комплекса проблем в образовательной сфере.

Напомним, в мае 2012 года президент РФ Владимир Путин поручил разработать профессиональные стандарты для учителей русского языка и математики. В настоящий момент речь идет уже о стандарте для учителей вне зависимости от предмета, который они ведут, этот стандарт будет затрагивать и педагогов дошкольных учреждений.

По словам председателя комиссии по разработке профессионального стандарта педагога, необходимо обеспечить полную открытость при его обсуждении. В данный момент проект профстандарта опубликован на сайте Минобрнауки. Предложения и замечания к проекту можно оставить на сайте общественного совета при Министерстве и официальной странице Минобрнауки России в Живом Журнале. Обсуждениям и корректировке будет посвящен год работы, сообщил эксперт. Впоследствии будет "переходный период", во время которого стандарт будет добровольно опробован в ряде школ, окончательно он будет принят через 3-4 года.

... "во всех странах, где проходили этот путь (в Германии, Сингапуре) было показано, что повышение зарплаты не ведет к повышению качества работы".

..стандарт повлияет на систему подготовки и переподготовки учителей.Например, "по этим стандартам выпускаются учителя русского языка без права преподавания литературы, математики без информатики"..

На данном этапе в стандарте выделено три сферы ответственности педагога: обучение детей, их воспитание и развитие. .. основные проблемы связаны с развивающей деятельностью. Контингент детей будет все проблемнее. Чтобы обучать детей в том числе и с отклонениями, педагог должен уметь взаимодействовать с другими школьными специалистами (психологами, дефектологами, медиками).
"Стандарты всех профессий - это решение правительства России. Первыми были рестораторы и гостиничные хозяйства.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 13 июня 2014, 18:09:44
В чём   секрет традиционного "советского"  образования? Мы учились   безо  всяких   реформ и   относились  к  образованию   очень    серьёзно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 14 июня 2014, 10:36:05
мне кажется, как не избито это звучит, время было другое! Сейчас дети окружены такими средствами связи и гаджетами, о которых мы только читали в фантастических романах! Вот и растет у нас поколение с высоким интеллектом (это ж во всем разобраться надо!) и недоразвитое эмоционально, личностно. Как Кай в "Снежной королеве": мальчик умный, но эмоционально пустой. Мы знали и понимали, зачем учиться. Нынешние дети не понимают, т.к., очень часто, образование и положение в обществе, материальное, например, никак не связаны.
Еще одна беда нынешнего поколения, это мобильная связь. Гиперопека со стороны родителей\бабушек\нянь и пр. лишают детей самостоятельно принимать решения. Где уж тут развиться личности? Где уж тут говорить о чувстве ответственности?!
Вот и получаем мы детей неуверенных в себе, зависимых от родителей и неспособных просчитать события на два шага вперед. Поэтому они и не понимают, зачем учиться. И все эти "надо" для них - пустой звук. А мы, родители, противоречим сами себе - сначала полностью подчиняем детей и делаем их зависимыми и неуверенными в себе и своих силах (как станешь уверенным, если за тебя уже все решили? и любой шаг в сторону - наказание), а потом требуем принятий решений и понимания, что учиться необходимо  :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Элис от 14 июня 2014, 12:18:24
Нет. Есть те, кто знает-учиться необходимо.(но зачастую понимают, что даже хорошая учёба не гарантия дальнейшей успешности) Но...есть и те, кто считает, что учиться не нужно.Зачем золотое время терять, если всё и так преподнесут на блюдечке?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 14 июня 2014, 12:25:05
Элис, согласна с Вами! но, к сожалению, тех, кто понимает, ЗАЧЕМ учиться все меньше. Дети, зачастую, не привыкли совершать усилия - им и так все дадут на "блюдечке с голубой каемочкой", детей сейчас так захваливают и родители впадают в экстаз от ЛЮБОГО действия детей, что у ребят формируется устойчивое мнение о том, что они "вундеркинды", одаренные такими способностями, что и напрягаться не нужно - все само в голову войдет.
А некоторым детям просто скучно. Родители им дали такую нагрузку, что, придя в первый класс, дети скучают и перестают что-либо делать, а потом войти в "учебную колею" уже довольно сложно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 14 июня 2014, 14:03:35
     Предлагаю форумчанам обратить внимание на пост Фрейи №3 от 10 июня. Есть о чем подумать и о чем поговорить. Очень соответствует концепции Школы-ВУЗа.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 14 июня 2014, 14:31:15
        Об образовании  для элиты. Полностью принимаю следующие слова: 

      А значит надо не бояться сделать шаг в сторону от общей колеи и нащупать ногой terra incognita, поступать не в соответствии с общемировыми тенденциями, а вопреки им, пытаться нащупать картину того общества, которое ждет нас за технологическим барьером. А для гражданского общества жизненно важным является воспитание сознательного гражданина — то есть человека, способного самостоятельно мыслить.
     Поэтому, помня о стандартах, следует не только сохранять лучшие элементы советской системы образования, но и искать новые пути.

     Это было выдержка из поста Фрейи  - №3, от 10 июня ( И.А.REX ).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 14 июня 2014, 20:40:54
хорошо, если в школах работают энтузиасты, думающие учителя, администрация, которая занята не придумыванием, как получить побольше денег. К сожалению,государственные школы сейчас поставлены в такие условия, что не совсем понятно, ЧТО делать.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 14 июня 2014, 20:48:18
мне непонятно, почему США и другие страны ОТМЕНИЛИ ЕГЭ (Барак Обама так прямо высказался о том, что страна должна немедленно избавиться от всех форм тестирования, особенно от итогового) Мы же, наши "реформаторы", с настойчивостью отбойного молотка "вбивают" ЕГЭ и ГИА в нашу жизнь.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 15 июня 2014, 18:33:25
Кроме того, в школах США почти нигде нет этих чудовищных интерактивных досок и вообще гаджетов.
Почему же люди в течение такого длительного времени используют доску и мел? Вы когда-нибудь задумывались об этом? Ведь если бы было всё так плохо, уже бы что-то придумывали бы, да?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 15 июня 2014, 21:56:48
Я думаю,у них просто денег больше и прогресс пришел раньше,а,соответственно,и понимание того, что все эти интерактивные доски, компьютеры и пр.должны быть очень грамотно ДОЗИРОВАНЫ в использовании,а не применяться, где надо и где не надо. Например, мне очень нравится идея с ретро кабинетом в нашей Школе, но я совершенно не понимаю,КАК можно (и нужно ли) проверять технику чтения и домашнее устное задание 8) Ведь в этом случае учитель только может понять, прочитал ученик текст, который был задан на дом или нет. А, если у ученика свое собственное мнение по разбираемому вопросу, то, КАК это услышать? Техника чтения-это вообще отдельный разговор :-X Я про себя читаю ОЧЕНЬ быстро,а вслух - медленно. Что теперь, мне двойку ставить? Проверяться должно не время, потраченное на прочтение текста,а уровень понимания. Кстати, принцип скоростного чтения основан не на правильном и чётком прочтении каждого слова, а на т.н. «сканировании» текста, когда некоторые слова не прочитываются.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 июня 2014, 22:01:11
Минфин при участии Роспотребнадзора и Всемирного банка в 2010 году запустил проект по повышению финансовой грамотности населения России. Его стоимость составила 110 миллионов долларов, при этом 25 миллионов выделил Всемирный банк. Представляете ,опять новый предмет в школу детям -  "Финансовая грамотность",значит ,другой какой-нибудь, отменят!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 15 июня 2014, 22:04:10
Не думаю, что отменят другой. Уроки финансовой грамотности очень нужны, я считаю. Пусть хоть дети объяснят родителям, что нельзя брать кредиты под залог жилья и вступать в ипотеку,если выплачивать ее нечем. Меньше будет страшных историй...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 июня 2014, 22:06:05
Не думаю, что отменят другой. Уроки финансовой грамотности очень нужны, я считаю. Пусть хоть дети объяснят родителям, что нельзя брать кредиты под залог жилья и вступать в ипотеку,если выплачивать ее нечем. Меньше будет страшных историй...
...хотят включить вместо "Окружающего  мира" ,предположительно..
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 15 июня 2014, 22:09:03
Если введут положение о том, что только начальная школа обязательна,а дальнейшее обучение по выбору, тогда критично. Если нет, то не особо и страшно. Думаю, что введут, как часть предмета.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Элис от 15 июня 2014, 22:24:22
Финансовая грамотность в началке? Зачем? Я думаю "Окружающий мир" лучше и полезнее.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 июня 2014, 13:17:52
Минобрнауки изменило правила аттестации учителей .
 (http://cs406831.vk.me/v406831971/7f18/dv_ZNVfPICo.jpg)июнь 2014



Преподаватели образовательных организаций всех уровней - начиная с детских садов и заканчивая вузами - будут проходить аттестацию по новым правилам. Соответствующий Приказ Министерства образования и науки сегодня публикует "Российская газета".

По закону, учителя обязаны проходить аттестацию раз в пять лет, чтобы подтвердить свою квалификацию. Такие проверки проводят сами образовательные организации. Они формируют экспертные комиссии, в состав которых входят как другие педагоги, так и представители профсоюза. Путем открытого голосования эксперты выносят заключение. Для того, чтобы учитель прошел аттестацию, достаточно половины положительных голосов. Новый Приказ Министерства образования расширил категории педагогических работников, на которых данные требования не распространяются.

Если раньше это были беременные женщины и те, кто находится в отпуске по уходу за ребенком, то теперь к ним добавились учителя, которые занимают свою должность менее 2 лет и те, кто проболел более 4 месяцев.
Кроме того, внесены изменения и в порядок прохождения аттестации по желанию - когда учитель хочет получить более высокую квалификацию: первую или высшую.
На первую квалификацию до сих пор могли претендовать педагоги с большим стажем работы, чьи ученики показывали хорошую успеваемость.На высшую квалификацию - претендовали те педагоги , кто кроме всего прочего, готовили призеров Всероссийских олимпиад и разрабатывали методики обучения. По новым правилам, к этим критериям оценки добавились результаты проверок, которые с этого года ежегодно будут проводить специалисты Минобрнауки в учебных заведениях.
Еще один критерий: учителя должны готовить не только двух-трех лучших учеников, а стараться выявить и поддержать таланты у всех учащихся. А кроме того, помочь детям, отстающим в учебе.
Аттестация по желанию проводится по аналогии с обязательной. Отличие только в том, что комиссию формирует не само учебное заведение, а Министерство образования или профильный департамент в регионе. По новым правилам, результаты экспертизы на присвоение учителю высшей квалификации будут публиковаться в интернете - на сайтах органов государственной власти. Те, кому в присвоении высшей квалификации откажут, могут попробовать себя снова - через год.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 июня 2014, 13:39:47
июнь : 2014  В московских школах и вузах с нового учебного года откроются "ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЁМНЫЕ"
(http://cs406831.vk.me/v406831971/7f18/dv_ZNVfPICo.jpg)

Инициатива создания «экологических приёмных» получила одобрение в Мосгордуме.
В будущем будет рассмотрена возможность её реализации и на федеральном уровне. Об этом сообщили в координационном женсовете Москвы, являющемся автором инициативы. Проект потребует финансирования в размере 350 тысяч рублей в каждом округе, 40% из которых возьмёт на себя сам женсовета, а остальные 60% выделят из бюджета.
Северный административный округ (САО) станет местом реализации пилотного варианта проекта при поддержке нескольких школ и вузов.
Просвещать молодое поколение будут как сами сотрудники женсовета, так и приглашённые специалисты. Начинать курс лекций будут с самых азов, в частности, для чего мусор необходимо собирать раздельно. Затем учащихся будут вводить в анализ экологической обстановки, после которого им необходимо будет предлагать свои идеи по ее улучшению.
В странах Европы «экологическое образование» сформировалось уже около сорока лет назад. В России данная инициатива нуждается в поддержке и развитии на всех уровнях, считает Роман Пукалов – руководитель экологического движения «Зеленый патруль» – Экообразование, по мнению активиста, выступает гарантом того, что в будущем страна будет пригодна для жизни.
Р. Пукалов  также выразил уверенность, что помощь школьников может состоять в борьбе с незаконной вырубкой деревьев, несанкционированной организацией свалок и в составлении «экологической карты» своего района с последующим её предоставлением местной администрации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 июня 2014, 16:06:25
http://www.noginsk-npk.edusite.ru/DswMedia/risunok1.jpg(http://cs406831.vk.me/v406831971/7f18/dv_ZNVfPICo.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 19 июня 2014, 10:39:20
(http://gym2aclass.ucoz.ru/olimpiada.jpeg)Образование сейчас перенацеливается на подготовку специалистов совершенно иного типа — операторов профессиональных компьютерных программ.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        ИА REX: Если считать, что социум — это некая общность людей, которую в общем можно условно разделить на четыре группы: элита (вожди, олигархи и их ближайшее окружение); охрана элиты и ее имущества (армия, полиция, МЧС, и т.п.,); купцы (банкиры, биржевики, страховщики, крупные торговые сети); наёмные работники. По численному составу первые три группы не составляют и 10%-15% населения страны. 85-90% населения (110-115 млн человек) — это работники...

ИА REX: Чтобы эта масса людей была послушна и исполнительна воле власти её нужно лишить способности творчески размышлять, и поэтому власть так озабочена проведением реформ образования и культуры?
(http://учитель-начальных-классов.рф/images/news/86.jpg)
Человечество "уперлось "в очередной технологический барьер, который непонятно когда и непонятно как будет преодолен. Каждый новый шаг стоит при этом все дороже, а эффект от него — все меньше и меньше. Пессимисты говорят о том, что до 2050-х годов прорыва так и не случится и развитие по большей части будет экстенсивным. Эти условия коренным образом меняют структуру и условия труда, но, что самое главное, они меняют сам подход к понятию «специалист». «Специалист» теперь — это не тот, кто «думает» (то есть разрабатывает новые и нестандартные ходы или решения и вообще двигает свою область вперед). Специалисты такого рода нужны по-прежнему — но уже в значительно меньших количествах, — ведь расходы на их подготовку, как правило, не окупаются. Образование сейчас перенацеливается на подготовку специалистов совершенно иного типа — операторов профессиональных компьютерных программ.
Теперь «врач» — это не доктор .. способный поставить диагноз по цвету щек пациента. «Врач» — это техник, управляющий с ноутбука неким комплексом аппаратуры. Диагноз будет ставить уже она. «Юрист» — это ..человек, способный быстро найти нужные законы в базе «Консультант+» оформить по всем правилам иск в программе Word. «Инженер» — это не творец, а квалифицированный в определенной области оператор «Autocade». «Учитель» — это тот, кто озвучивает будущим «специалистам» заранее подготовленные «топики». Ну, и так далее... Для функционирования современной экономики нужны именно миллиарды таких «серых мышей» или, как в народе говорят — «нажимателей кнопок». Настоящих специалистов будет мало, стоить они будут дорого, но и мест для них в экономике будет ничтожное количество.(http://dv-zvezda.ru/uploads/posts/2011-01/1296001882_thumb.jpeg)

Именно под подготовку такого рода специалистов и заточена, к примеру, так называемая «болонская система» высшего образования. Так что это не российская, это — общемировая тенденция.

Подготовленные по урезанным программам «специалисты» действительно будут склонны предъявлять куда более низкие требования к государству и обществу, в котором они живут — в силу отсутствия «общего» образования и способности к логическому анализу — то есть именно тех компонент, которые сегодня активно пытаются вынуть как из среднего, так и из высшего образования.

ИА REX: Не считаете ли Вы, что реформы образования в России направлены на стратификацию общества и создание своеобразной кастовой системы, затрудняющей лифтинг и ротацию кадров в государстве и обществе?
В принципе это так — но с поправкой «не в России, а во всем мире».(http://pavlodar.karierist.kz/images/profcompany/big/image_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e_1251197464.jpg) Высшее образование является фактически единственным доступным социальным лифтом. При этом «богатство» и «бедность» это действительно две разные касты. Цитирую журнал «Эксперт»: «К школьному возрасту, дети из бедных семей начинают отставать в успеваемости по сравнению с детьми среднего класса. По статистике фонда Oxfam, ребенок, родившийся в небогатом районе шотландского Глазго, проживет в среднем до 54 лет. В то время как родившийся в более богатом районе Лензи-Норт в том же городе доживет до 82 лет. И прожитые годы у последнего окажутся счастливее: почти 7% британских семей не может себе позволить отмечать Рождество, самый главный праздник в Британии».
(http://www.online812.ru/mm/items/2010/8/25/0013/title.jpg)(http://evstegneev.com/wp-content/uploads/2012/08/aa-300x224.jpg)
ИА REX: На какой опыт реформирования образования в других странах следует ориентироваться России для успешного развития общества?


Проблема в том, что каждый раз, когда мы пытаемся опираться на чей-нибудь опыт, мы, в итоге, оказываемся в хвосте социальных процессов. Надо понимать, что в конечном счете выиграет не тот, кто создаст наиболее эффективную модель «настоящего», а тот кто предложит лучшее «будущее».

А значит надо не бояться сделать шаг в сторону от общей колеи и нащупать ногой terra incognita, поступать не в соответствии с общемировыми тенденциями, а вопреки им, пытаться нащупать картину того общества, которое ждет нас за технологическим барьером. А для гражданского общества жизненно важным является воспитание сознательного гражданина — то есть человека, способного самостоятельно мыслить.

Поэтому, помня о стандартах, следует не только сохранять лучшие элементы советской системы образования, но и искать новые пути. http://www.iarex.ru/articles/12741.html

Хотела бы уточнить, что такое «болонская система» высшего образования?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Tessa от 19 июня 2014, 10:41:58
Хотела бы уточнить, что такое «болонская система» высшего образования?

и я бы хотела узнать, какие отличия у нее основные от российской? это когда бакалавриат и магистратура? если это получается дольше по времени обучения, то почему она слабее?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 июня 2014, 11:01:57
Болонская система образования - это 2-х ступенчатая система высшего образования, которая состоит из "Бакалавриата" и "Магистратуры". Первая длится 4 года, после нее ты получаешь неполное в/о, а вторая- 2 года. И уже после магистратуры у тебя полноценное высшее образование.

А, на   самом деле, болонской "системы образования" в природе не существует. Есть "Болонское соглашение" о взаимном признании дипломов об образовании. В связи с этим содержание и формы образования, в странах его подписавших, приводятся к единому стандарту.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Andy от 19 июня 2014, 11:04:11
Болонским процессом с 1999 года - года подписания Болонской декларации министрами образования 29 европейских государств - стали именовать движение, цель которого заключается в гармонизации систем образования, прежде всего высшего, стран Европы.
Единое образовательное пространство должно позволить национальным системам образования европейских стран взять всё лучшее, что есть у партнеров - за счет повышения мобильности студентов, преподавателей, управленческого персонала, укрепления связей и сотрудничества между вузами Европы и т.д. В результате единая Европа приобретет большую привлекательность на мировом образовательном рынке.
Для обеспечения гармонизации системы высшего образования должны стать "прозрачными", максимально сравнимыми, что может быть достигнуто за счет широкого распространения однотипных образовательных циклов (бакалавриат - магистратура), введения единых или легко поддающихся пересчету систем образовательных кредитов (зачетных единиц), одинаковых форм фиксирования получаемых квалификаций, взаимной признаваемости академических квалификаций, развитых структур обеспечения качества подготовки специалистов и т.д.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 19 июня 2014, 11:04:48
Звучит очень основательно. Сначала, 4 года изучаешь азы своей будущей профессии, а потом 2 года совершенствуешь нюансы. Так, чем же это плохо?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Даша от 19 июня 2014, 11:06:59
если это получается дольше по времени обучения, то почему она слабее?

и правда - если  на обучение отводиться больше времени, то оно глубже, да?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 июня 2014, 11:07:18
         Плохо 1) как   это   практикуется  на  деле,
                  2) в   ВУЗ фактически   приходится  поступать  два  раза,
                  3) магистратура -  удовольствие платное. не  каждый    бывший    бюджетник  потянет,   либо  надо    совмещать работу  и    учёбу,  что,  согласитесь,   не  всегда  эффективно  именно   для   учёбы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 19 июня 2014, 11:10:16
Так это хорошо, что опять надо сдавать экзамен! Это очень мотивирует студента именно учиться первые 4 года, а не расслабиться после поступления. Совмещение практики с теорией (работы и учёбы) тоже положительно сказывается, по своему опыту знаю. Если честно, я не вижу ничего плохого в этой системе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 июня 2014, 11:13:38
Я могу сказать, основываясь на собственном опыте,  что раньше,  когда   ВУЗы выпускали   специалистов, это,  в  большинстве   своём, были  именно  специалисты!
Сейчас  же, насколько  я  знаю,   первые   4  года  идёт сплошная пропедевтика,  а  основное  обучение  даёт   именно  магистратура.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 июня 2014, 11:20:03
Так это хорошо, что опять надо сдавать экзамен! Это очень мотивирует студента именно учиться первые 4 года, а не расслабиться после поступления. Совмещение практики с теорией (работы и учёбы) тоже положительно сказывается, по своему опыту знаю. Если честно, я не вижу ничего плохого в этой системе.
Это,  смотря   какой   ВУЗ. Есть   такие  дисциплины,  которые  требуют именно  серьёзного обучения или творческой    работы.  если  от  сессии, до  сессии, то,  конечно,  можно и   поработать.
Я считаю,  что практические  навыки   необходимы,  чем  раньше, тем  лучше. но, это   должна    быть работа  по профилю,  чтобы    приобрести   навыки.
 Разумеется,    можно привести   примеры, " кто   хочет    учиться,      может   и   на    десяти   работах   работать,  а  потом    ночами   не    спать -  разгружать  вагоны, выполняя  при этом    задания  из  высшей   математики", но...
опять   же! Здесь   встаёт    дилемма, затронутая   в  посте   Фрейи...   

И ещё вопрос.. Дорогие   форумчане! Признайтесь,  кто   из    вас  работал  во  время   учёбы?
Я - НЕТ. (зато и   сейчас  помню    содержание  некоторых   лекций  и  семинаров,  свои   курсовики и   дипломную)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 19 июня 2014, 11:22:12
Я могу сказать, основываясь на собственном опыте,  что раньше,  когда   ВУЗы выпускали   специалистов, это,  в  большинстве   своём, были  именно  специалисты!
Сейчас  же, насколько  я  знаю,   первые   4  года  идёт сплошная пропедевтика,  а  основное  обучение  даёт   именно  магистратура.

Позволю себе не согласиться. Смотрю, как учится мой сын уже два года, и понимаю, что я довольна и его знаниями, и тем что и как им преподают. Единственное, что я должна добавить, это то, что ВУЗ у него с давней историей и учат в нём ещё по старой советской традиции и педагоги именно той закалки.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 19 июня 2014, 11:22:56
В социальной стратификации устанавливаются определённая социальная дистанция между людьми и формируется иерархия из социальных слоев.
__________________________________________________________________________
А меня вот это расслоение (стратификация) тревожит. Такие сверху узаконенные расслоения - вспомним историю - прямой путь к революциям... :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 июня 2014, 11:26:23
Позволю себе не согласиться. Смотрю, как учится мой сын уже два года, и понимаю, что я довольна и его знаниями, и тем что и как им преподают. Единственное, что я должна добавить, это то, что ВУЗ у него с давней историей и учат в нём ещё по старой советской традиции и педагоги именно той закалки.
Опять же, повторяю,  зависит   от  ВУЗа и выбранной   специальности. Насколько  я  знаю, твой  сын работает по  специальности. И ещё.. то,  что   он   зарабатывает -   не  единственный его  кусок  хлеба + оплата   за ВУЗ
А я  говорю именно о  таких    случаях
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 19 июня 2014, 11:26:44
В социальной стратификации устанавливаются определённая социальная дистанция между людьми и формируется иерархия из социальных слоев.
__________________________________________________________________________
А меня вот это расслоение (стратификация) тревожит. Такие сверху узаконенные расслоения - вспомним историю - прямой путь к революциям... :(

Абсолютна согласна с Нетой! Я тоже первое, что увидела в этой статье, это именно попытку настроить одних людей против других.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 19 июня 2014, 11:31:31
Опять же, повторяю,  зависит   от  ВУЗа и выбранной   специальности. Насколько  я  знаю, твой  сын работает по  специальности. И ещё.. то,  что   он   зарабатывает -   не  единственный его  кусок  хлеба + оплата   за ВУЗ
А я  говорю именно о  таких    случаях

Да всё верно. Он ещё, учась в 9ом классе, летом устроился работать в профильную организацию. Сначала простым курьером. Сейчас он уже помощник инженера. Пока работает только летом. С четвёртого курса планирует устроиться уже на постоянную работу туда же и оплачивать ВУЗ самостоятельно. И я очень довольна этим настроем. Он прекрасно понимает для чего ему нужно учиться, и как мужчина, он не хочет сидеть на шее у мамы и понимает, что надо для этого делать.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 июня 2014, 11:36:20
Моя  дочь   тоже  хочет    устроиться  на  работу  по нескольким  причинам: 1) чтобы приобрести опыт, 2) чтобы   к  окончанию  ВУЗа   считаться  не  молодым   специалистом(с  мизерной  зарплатой),  а   специалистом   с  опытом  работы.
Но,  честно говоря,  я   считаю,  что   эти  навыки  должен   давать именно  ВУЗ! Полноценное  образование +практика.
 А Государство должно помогать именно  молодым  специалистам, давать им  стимул для  развития, не  не ставить препоны.

на  мой   вопрос,  как я   вижу, отвечать никто не   хочет))))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Tessa от 19 июня 2014, 11:42:29
         Плохо 1) как   это   практикуется  на  деле,
                  2) в   ВУЗ фактически   приходится  поступать  два  раза,
                  3) магистратура -  удовольствие платное. не  каждый    бывший    бюджетник  потянет,   либо  надо    совмещать работу  и    учёбу,  что,  согласитесь,   не  всегда  эффективно  именно   для   учёбы.

зато ты подтверждаешь свое право бороться за звание "магистра". мы готовились даже серьезнее, чем к поступлению в сам ВУЗ! у нас магистратура бесплатная была. видимо, очень много изменений с тех пор....

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Tessa от 19 июня 2014, 11:44:16
Моя  дочь   тоже  хочет    устроиться  на  работу  по нескольким  причинам: 1) чтобы приобрести опыт, 2) чтобы   к  окончанию  ВУЗа   считаться  не  молодым   специалистом(с  мизерной  зарплатой),  а   специалистом   с  опытом  работы.
Но,  честно говоря,  я   считаю,  что   эти  навыки  должен   давать именно  ВУЗ! Полноценное  образование +практика.
 А Государство должно помогать именно  молодым  специалистам, давать им  стимул для  развития, не  не ставить препоны.

на  мой   вопрос,  как я   вижу, отвечать никто не   хочет))))

кстати да - стажировки от ВУЗов это очень здорово. у нас к выпуску был опыт работы во всех СМИ, например. в ведущих. и для поступления уже требовалось иметь минимум 3 публикации.
после стажировок обычно предлагали работу, кстати сказать.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 19 июня 2014, 11:49:04
В ВУЗе моего сына тоже обеспечивают прохождение практики. И много случаев, когда студенты так и остаются работать в этих организациях. Мало того, если ты хочешь (как он) пройти практику вне предоставляемых ВУЗом организациях, то на это надо получить разрешение деканата. И только со второго курса.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Даша от 19 июня 2014, 11:52:47
это всегда шанс проявить себя. есть даже государственные программы стажировок, а если от своего ВУЗа- то они строятся так, чтобы совмещать учебу и стажировку. очень удобно. и магистратура, кстати, дают специализированные более детальные знания. мы в менеджмент  и психологию управления - даже практикой - погружались именно в магистратуре...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 19 июня 2014, 12:07:41
И ещё вопрос.. Дорогие   форумчане! Признайтесь,  кто   из    вас  работал  во  время   учёбы?
Я - НЕТ. (зато и   сейчас  помню    содержание  некоторых   лекций  и  семинаров,  свои   курсовики и   дипломную)


Я работала и училась. И очень довольна этим фактом. Так как была возможность на практике применять и проверять получаемые знания. И наоборот. Даже свой диплом я писала, опираясь на данные, полученные мною на своей работе. А главное, я всегда могла посоветоваться со своими преподавателями, если у меня возникали какие-то вопросы в процессе моей работы. За что им до сих пор очень признательна. То же самое сейчас делает и мой сын. Правда, работает пока он только летом. Но, говорит, что это ему очень помогает в процессе учёбы глубже понять объясняемый материал и сопроводить его своими практическими примерами.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 июня 2014, 12:10:49
демагогия
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 19 июня 2014, 12:15:05
Причем тут демагогия? :o Ты попросила поделиться. Я рассказываю то, что есть по факту.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 июня 2014, 12:18:30
Просто речь не   об этом   конкретном   случае, понимаешь? Речь  1) о разделении на   классы ( работать,  чтобы   учиться. и  на какой ВУЗ  хватит   заработанного 2)  о,   так  называемой,  болонской   системе -   разделении: бакалавр - то  есть,  в  лучшем   случае, служащий  среднего  звена в дальнейшем и  магистр ( магистратура   в России - одна  из  самых   дорогих  в мире) 3) о  качестве обучения.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 19 июня 2014, 12:28:35
Просто речь не   об этом   конкретном   случае, понимаешь? Речь  1) о разделении на   классы ( работать,  чтобы   учиться. и  на какой ВУЗ  хватит   заработанного 2)  о,   так  называемой,  болонской   системе -   разделении бакалавр - то  есть,  в  лучшем   случае, служащий  среднего  звена в дальнейшем и  магистр ( магистратура   в России - одна  из  самых   дорогих  в мире)

Под данным конкретным случаем ты подразумеваешь ВУЗ, в котором учится мой сын? Так это не единственный такой ВУЗ. Девушка моего сына едет по обмену от своего ВУЗа на летнюю практику в США. Учится на бюджетном.
Разделение на классы всегда было и всегда будет. И достаток у всех всегда был разный.
Надо выбирать ВУЗ, который реально возможно оплатить. Или учиться в школе так, чтобы потом поступить на бюджет.
Я по прежнему не вижу ничего плохого в системе бакалавриат - магистратура.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Andy от 19 июня 2014, 12:35:20
Хирурги 10 лет минимум учатся перед тем, как резать.
Тут нельзя обобщать  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Tessa от 19 июня 2014, 12:35:35
Просто речь не   об этом   конкретном   случае, понимаешь? Речь  1) о разделении на   классы ( работать,  чтобы   учиться. и  на какой ВУЗ  хватит   заработанного 2)  о,   так  называемой,  болонской   системе -   разделении: бакалавр - то  есть,  в  лучшем   случае, служащий  среднего  звена в дальнейшем и  магистр ( магистратура   в России - одна  из  самых   дорогих  в мире) 3) о  качестве обучения.

ну почему? во многих ВУЗах магистратура осталась бесплатной. пятерка и четверка обеспечивает бесплатное обучение, насколько мне известно. и почему среднее звено? при чем тут? когда у нас должность зависела от образования?
а о качестве - так все от ВУЗа зависит, а не от болонской системы
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 июня 2014, 12:35:52
Надо выбирать ВУЗ, который реально возможно оплатить. Или учится в школе так, чтобы потом поступить на бюджет.
Вот   именно    эта   фраза выражает то,  о    чем  говорилось  в  посте Фрейи. Нужно выбирать не  тот,  который   соответствует  твоим знаниям  и  стремлениям,  а тот,  который   можно оплатить.

И,   опять же, речь не  конкретно о твоём   сыне,  моей  дочери или  девушке   сына...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 июня 2014, 12:37:53

а о качестве - так все от ВУЗа зависит, а не от болонской системы
Можно и из хорошего ВУЗа выйти никудышным специалистом..
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 19 июня 2014, 12:43:59
О чём и речь! Если человек настроен получить знания, то он и сам способен обучиться. А если ему всё равно, главное корочку получить, то тут никакой разницы нет сколько его лет учить и по какой системе. Сколько примеров в истории, когда дети из бедных семей достигали невиданных высот, а дети из богатых не добивались ничего. Так, что и деление на классы тут совершенно ни при чём.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Tessa от 19 июня 2014, 12:45:38
а о качестве - так все от ВУЗа зависит, а не от болонской системы
Можно и из хорошего ВУЗа выйти никудышным специалистом..

можно. но система не при чем, согласитесь. можно и дома самому научиться. дело в педагогах и желании учиться, мне кажется. и в том, какие люди окружают тебя во время учебы, чем они интересуются и чем увлечены, в какой они культурной и социальной среде.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 19 июня 2014, 12:45:44
Надо выбирать ВУЗ, который реально возможно оплатить. Или учится в школе так, чтобы потом поступить на бюджет.
Вот   именно    эта   фраза выражает то,  о    чем  говорилось  в  посте Фрейи. Нужно выбирать не  тот,  который   соответствует  твоим знаниям  и  стремлениям,  а тот,  который   можно оплатить.

И,   опять же, речь не  конкретно о твоём   сыне,  моей  дочери или  девушке   сына...

А я не люблю рассуждать в общем. Это как раз и есть демагогия. Я прислушиваюсь только к фактам.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 июня 2014, 12:47:48
 Одно  могу   сказать,  в   наш  Московский  экономический нужно поступать один раз,   получая отличные  знания. Кроме  того,  что   очень  важно,    обучение   у  нас вполне  доступно. Именно тот  случай - отличное качество по разумной   цене)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 19 июня 2014, 12:52:13
Кстати, на сколько я знаю, и цена вполне приемлемая, для того, чтобы студенты могли самостоятельно его оплачивать. И что особенно удобно, она помесячная. А ещё наши студенты и подработать у нас могут. Что многие и делают, и уже не первый год.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Andy от 19 июня 2014, 12:53:15
Общество по-любому будет делиться на классы.
Богатые люди всегда имеют большие возможности для самообразования и образования детей.
Какая разница, как называется система (болонская или не болонская), людям в любой системе нужны  самообразование, развитие, стремление вперёд.
Тут не нужно упрекать государство или систему образования. Если человек глупый и не хочешь учиться, всё, что он можешь - обвинять власть, государство, соседей.
В то же время, если человек стремится к знаниям, постоянно самосовершенствуется, ему всё равно, болонская система у него в стране или ЕГЭ ему сдавать, всё сдаст :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 июня 2014, 12:53:28
А я не люблю рассуждать в общем. Это как раз и есть демагогия. Я прислушиваюсь только к фактам.
К сожалению,   не  каждый   факт является  показателем.
Эх,    тогда  бы   я  опиралась   на факты доходов  и расходов  Билла Гейса. И  брала с  него пример ;)

Юноше, обдумывающему житье,
решающему, делать жизнь с кого,
 скажу, не задумываясь
 — делай ее с товарища Гейтса. ;)
                             Я..(ну  и  Маяковский примазался)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 19 июня 2014, 12:55:17
К сожалению,   не  каждый   факт является  показателем.
Эх,    тогда  бы   я  опиралась   на факты доходов  и расходов  Билла Гейса. И  брала с  него пример ;)

Юноше, обдумывающему житье,
решающему, делать жизнь с кого,
 скажу, не задумываясь
 — делай ее с товарища Гейтса. ;)
                             Я..(ну  и  Маяковский примазался)

А вот это, как раз демагогия...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 июня 2014, 13:09:04
Это юмор! 8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 19 июня 2014, 13:21:55
Аааа. Тогда  ;D ;D ;D ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 19 июня 2014, 14:08:42
Отвечаю на вопрос Мари: я во время учёбы - училась. Может, мне просто повезло, но в нашем вузе уже со второго курса была непрерывная практика в школе: каждого студента "привязали" к конкретному учителю (практика преподавания) и к конкретному  классу(практика классного руководства). В расписание были включены эти часы (не в ущерб учёбе), и мы с удовольствием посещали непрерывную практику весь год.
Польза была, как я теперь понимаю, обоюдная:
1.  Учителя освобождались от проверки тетрадей (этим с удовольствием занимались студенты-практиканты) и  - частично -  от самого урока, потому что нам доверяли вести его фрагменты ;
2. Классные руководители получали действенную помощь (мы и классные часы, и разные мероприятия проводили, и дневники проверяли, и отметки выставляли!);
3. Студенты "притирались" к своей будущей (согласитесь, не простой профессии) и получали бесценный опыт уже на студенческой скамье.
При этом с ними нянчились и школа, и наш куратор, и прикрепленные к нам учитель и классный руководитель
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 19 июня 2014, 14:41:50
  Вот теперь всё выстраивается в логическую цепочку! Социальная стратификация – вот конечная цель реформ образования в России. Вот для чего нужны ЕГЭ и деление на бакалавриат и магистратуру.
Что получается?
  1. Это в нашей частной школе всех учат одинаково, а в большинстве обычных школ тоже одинаково - НЕ УЧАТ. Потому что учителя не могут изменить программу. А в школьной программе НЕ ПРЕДУСМОТРЕНЫ часы для подготовки к ЕГЭ. В ЕГЭ же даны задания совсем не из школьных учебников, даже совсем не те, к которым готовятся дети в течение всех школьных лет. Сколько мы уже писали о безобразных заданиях ЕГЭ! Получается, что для нормальной подготовки к выпускным экзаменам нужны репетиторы или курсы. Это ОЧЕНЬ платное удовольствие. То есть дети из бедных семей оказываются совсем НЕ В РАВНЫХ УСЛОВИЯХ  с детьми состоятельных родителей.
  2. Бюджетных мест  в вузах становится всё меньше. Тенденция идёт к полному сокращению.
  3. Бесплатной магистратуры для поступивших в вузы с 2012 года в нашей стране нет совсем. Это насколько я знаю. Если ошибаюсь, поправьте, но с указанием точного места. Цены за магистратуру в нашей стране одни из самых высоких в мире.
  4. Поступление в магистратуру в самое ближайшее время (если уже не сейчас) будет проходить по принципу ЕГЭ, то есть качество экзамена под большим вопросом.
  5. Сделав ставку на платное образование, т. е. ограничив количество высококлассных профессионалов только людьми, имеющими возможность платить за своё образование, государство лишает себя части талантливой молодёжи, которая останется на низшем и среднем уровне и не сумеет в дальнейшем принести должную пользу обществу.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 19 июня 2014, 16:38:22
ИА REX :"Не считаете ли Вы, что реформы образования в России направлены на стратификацию общества и создание своеобразной кастовой системы, затрудняющей лифтинг и ротацию кадров в государстве и обществе?"

В принципе это так — но с поправкой «не в России, а во всем мире»
.В Великобритании, где недавно активисты разгромили штаб-квартиру консерваторов, протесты начались, в общем, по той же причине. Высшее образование является фактически единственным доступным социальным лифтом. При этом «богатство» и «бедность» это действительно две разные касты. Цитирую журнал «Эксперт»: «К школьному возрасту, дети из бедных семей начинают отставать в успеваемости по сравнению с детьми среднего класса. По статистике фонда Oxfam, ребенок, родившийся в небогатом районе шотландского Глазго, проживет в среднем до 54 лет. В то время как родившийся в более богатом районе Лензи-Норт в том же городе доживет до 82 лет. И прожитые годы у последнего окажутся счастливее: почти 7% британских семей не может себе позволить отмечать Рождество, самый главный праздник в Британии».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 19 июня 2014, 16:53:14
что делать ??    ...надо не бояться сделать шаг в сторону от общей колеи и нащупать ногой terra incognita, поступать не в соответствии с общемировыми тенденциями, а вопреки им, пытаться нащупать картину того общества, которое ждет нас за технологическим барьером. А для гражданского общества жизненно важным является воспитание сознательного гражданина — то есть человека, способного самостоятельно судить о том, «чем государство богатеет».

....помня о стандартах, следует не только сохранять лучшие элементы советской системы образования, но и искать новые пути.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 19 июня 2014, 20:56:41
Хочу уточнить: бесплатной магистратуры нет для тех, кто поступил в вузы в 2012 году и после. Для тех, кто поступил раньше 2012 года, пока есть.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июня 2014, 17:51:39
что делать ??    ...надо не бояться сделать шаг в сторону от общей колеи и нащупать ногой terra incognita, поступать не в соответствии с общемировыми тенденциями, а вопреки им, пытаться нащупать картину того общества, которое ждет нас за технологическим барьером. А для гражданского общества жизненно важным является воспитание сознательного гражданина — то есть человека, способного самостоятельно судить о том, «чем государство богатеет».

....помня о стандартах, следует не только сохранять лучшие элементы советской системы образования, но и искать новые пути.
....помня о стандартах, следует не только сохранять лучшие элементы советской системы образования, но и искать новые пути. Наша Школа -ВУЗ " Современное Образование "  имеет свою КОНЦЕПЦИЮ ОБРАЗОВАНИЯ ,идет своим путем в этой жизни, сохраняя индивидуальность , оригинальность ,высокое качество .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июня 2014, 19:44:37
В социальной стратификации устанавливаются определённая социальная дистанция между людьми и формируется иерархия из социальных слоев.
__________________________________________________________________________
А меня вот это расслоение (стратификация) тревожит. Такие сверху узаконенные расслоения - вспомним историю - прямой путь к революциям... :(

..Социальная дистанция существует давно в нашем обществе -от миллиардеров до нуждающихся в социальной помощи.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 23 июня 2014, 00:29:39
Но согласитесь, что бесплатная медицина и бесплатное образование - это одни из самых главных достижений социализма. Именно они и служат показателем равных возможностей в обществе. Отказ государства от бесплатной магистратуры - это и есть узаконенный путь к стратификации ( новое слово, пытаюсь запомнить).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 23 июня 2014, 09:39:53
А мне помнится, что и в Советские времена хорошая медицина и хорошее образование кое-чего стоили. Правда, неофициально.  ;) Для всех были равные возможности. Но, если хотелось лучшего, то и это было реально получить. Но, не всем.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 23 июня 2014, 11:44:49
..Социальная дистанция существует давно в нашем обществе -от миллиардеров до нуждающихся в социальной помощи.
Да я и не спорю. Но только ещё раз: давайте не забывать, к чему она приводит. Помните в "Капитанской дочке"? "Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!"
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июня 2014, 15:49:03
...конечно ,помним ,Нета, к чему все приводит - к озлоблению ,насилию, перевороту...Историю страны не забудешь!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 23 июня 2014, 21:42:49
Всю жизнь и во все времена, у всех народов были те, кто тянутся к знаниям и хотел учиться, а были те, кого не загонишь книжку почитать. Я вот уверена, что если есть желание, то найдутся возможности и для учебы и для достойной жизни.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 23 июня 2014, 21:44:56
А все эти озлобления и желания отобрать у богатых возникают у тех, кто пальцем пошевелить не хочет, чтобы сделать свою жизнь достойнее. Психология Шарикова: отнять и поделить
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 24 июня 2014, 03:18:23
Беда в том, что в России обычно побеждают Шариковы... :( :( :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 июня 2014, 02:10:01
....Наверное ,потому ,что помогать надо "ТАЛАНТУ" ,а  "бездари "сами пробьют себе дорогу..."так говорят".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 июня 2014, 09:24:41
А мне помнится, что и в Советские времена хорошая медицина и хорошее образование кое-чего стоили. Правда, неофициально.  ;) Для всех были равные возможности. Но, если хотелось лучшего, то и это было реально получить. Но, не всем.
...конечно не всем , у нас был "коммунизм ",но не для всех...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Tessa от 25 июня 2014, 12:37:09
Всю жизнь и во все времена, у всех народов были те, кто тянутся к знаниям и хотел учиться, а были те, кого не загонишь книжку почитать. Я вот уверена, что если есть желание, то найдутся возможности и для учебы и для достойной жизни.

мне кажется интерес и тяга к чтению - это подарок от родителей - когда еще в самом юном возрасте ребенку прививают эту тягу
Есть, кстати, такая замечательная поговорка:
Do not educate your child. Anyway he/she is going to be like you. Educate yourself! (Не воспитывайте детей. Всё равно они будут похожи на вас. Воспитывайте себя!)  :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 июня 2014, 12:57:47
мне кажется интерес и тяга к чтению - это подарок от родителей - когда еще в самом юном возрасте ребенку прививают эту тягу
Есть, кстати, такая замечательная поговорка:
Do not educate your child. Anyway he/she is going to be like you. Educate yourself! (Не воспитывайте детей. Всё равно они будут похожи на вас. Воспитывайте себя!)  :)
...точно! Форумчане не раз ,в нескольких темах затрагивали именно эту мысль. Наверное, не все согласны с такой идеей,но я ее разделяю. ::)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 26 июня 2014, 12:59:49
РУССКИЕ  ШКОЛЬНИКИ СТАЛИ  НОСИТЕЛЯМИ "АЛБАНСКОГО" ЯЗЫКА
17% наших пятиклассников не усваивают русского языка даже на базовом уровне

Нынешние результаты ЕГЭ по русскому языку закономерны, ибо отражают катастрофическое состояние с изучением отечественной словесности в школе, заявили участники слушаний, прошедших во вторник в Общественной палате 24 июня. Первоочередная задача, подчеркнули они, донести реальное положение дел до руководства страны, а следующая – принять срочные меры по исправлению положения.
На самом деле, ЕГЭ – лишь верхушка айсберга. Этим летом российские дети впервые закончили младшую школу по новому образовательному стандарту. - И, как оказалось, в среднем по России 17%, а по Москве – 15% пятиклассников не усваивают программу по русскому языку на базовом уровне, - подвела неутешительный итог зампред комиссии Общественной палаты по образованию Любовь Духанина.- У 60% детей – проблемы с звуко-буквенным анализом, из-за чего уже к концу младшей школы у них формируется базовая неграмотность, которая в старших классах перерастает в неграмотность функциональную. Отсюда и наши результаты ЕГЭ. А как следствие – катастрофическое снижение планки минимального порога.

Впрочем, результат этот закономерен. Наши дети, по словам словесников, превратились из носителей русского языка в билингвистичных, предпочитая языку Пушкина и Толстого «албанский», на котором они и общаются в Интернете. Многие уже не в состоянии прочесть и понять написанные по-русски экзаменационные вопросы. В этом отношении «мы достигли дна, - констатировали филологи. - Старшеклассники уже потеряны. Но младший и средний школьный возраст еще можно спасти и научить читать. Надо только, чтобы руководство поняло, что сложившаяся ситуация – катастрофа и проблема государственного масштаба».

Не лучше, по их мнению, обстоит дело и с учителями-словесниками. Их средний возраст по стране – 55 лет. А новых специалистов не выпускают: реформируемые педвузы штампуют безликих бакалавров, сократив блок предметных дисциплин до пяти и практически разогнав кафедры методики преподавания. Чему, спрашивается, может научить такой словесник, даже если после вуза он и придет в школу?!

В этой связи первоочередной мерой реформы школьного образования в области русского языка и литературы в Общественной палате называют целенаправленную подготовку учителей предметов этого цикла. Что же касается ситуации в школах, то начинать, по мнению специалистов, надо с внесения поправки к закону, разделяющей предмет «Русский язык и литература» в новом образовательном стандарте на самостоятельные «Русский язык» и «Литературу» с изучением на базовом или углубленном уровне. А вслед за тем – восстановить изучение этих предметов в 9-м-11-м классах на уровне 2004 года: «Литература» - не менее 3 часов в неделю и «Русский язык» - не менее 2-х на базовом уровне.

- В конце концов, «в советской школе в старших классах было 4 часа в неделю, и это не мешало советской инженерной школе занимать достойное место в мире, - напомнил представитель Санкт-Петербургского отделения Ассоциации учителей русского языка и литературы Сергей Федоров. В любом случае, единственный час в неделю, отведенный на словесность в 11-м классе сегодня, не дает ничего – лучше уж его отменить вовсе, чтобы разгрузить детей.

Отдельными поправками надо регламентировать изучения русского и литературы ребятами, которые живут в России, но русский для них не родной. При этом надо немедленно отказаться от рейтингования школ по результатам ЕГЭ и ГИА по русскому языку. Рейтинговать надо не по этому признаку, а по деятельности школы, направленной на поддержку и продвижение русского языка, литературы и чтения, формирования российской идентичности и общего кода отечественной культуры.

Что ответит на это «руководство страны», несложно предсказать. Присутствовавший на заседании в Общественной палате председатель федеральной предметной комиссии по литературе Сергей Зинин сообщил о неожиданном решении президента отозвать порадовавший образовательное сообщество указ о восстановлении в Федеральном образовательном стандарте содержательной части: «Между тем, нет содержания – нет и предмета», - развел руками он. А глава комиссии по русскому языку Ирина

Цыбулько и вовсе заверила, что «никакой катастрофы со сдачей ЕГЭ в 2014 году не было. Было политическое решение. А результаты 2014 года полностью сопоставимы с прежними: число 100-балльников не изменилось, высокобалльников даже стало больше, да и двоечники качественно изменились. Свои работы на этот раз они писали сами, а многие даже приступили к решению части С».

Законодатели также готовят совсем не те поправки к законам, что предлагают в Общественной палате. «Решение всех проблем,- заявила депутат Госдумы Ирина Яровая,- в том, чтобы три предмета – русский язык, литература и отечественная история были общими для всех школьников. Пора прекращать лукавые либеральные суждения о вариативности! Мы подготовили законопроект об обязательных единых базовых учебниках по этим предметам». Одновременно, уточнила она «МК», «мы предлагаем педагогам обсудить идею пересмотра системы итоговой аттестации по этим дисциплинам, добавив к ней в том или ином объеме устную часть». Правда, такого законопроекта пока нет.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 28 июня 2014, 20:47:44
Советник президента России Владимир Толстой назвал чудовищными результаты ЕГЭ по русскому языку и литературе. По его мнению, в этом виновата реформа системы образования.

«Министерство образования было вынуждено снизить планку результата с 36 до 24 баллов, фактически узаконив то, что «двойка» является проходным баллом. В противном случае треть выпускников страны не получила бы аттестаты», — сказал Владимир Толстой во время обсуждения проекта «Основ государственной культурной политики» в пятницу, 27 июня.

Советник президента заявил, что реформы в образовании сократили долю русского языка и литературы в школьных программах.

«Это чудовищно, что в стране такой низкий уровень знаний по государственному языку. Стоит над этим задуматься. Система ЕГЭ вытеснила привычные нам сочинения», — цитирует Владимира Толстого «Интерфакс».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 28 июня 2014, 21:12:39
Это действительно чудовищные результаты! 20 тестовых баллов - это всего 9 правильных ответов за всю работу!!! В задании части А (база) задания следующего порядка:
_________________________________________________________________________________________________________

А14.  В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
 1)  д…лина; к…рзина; н…зина
 2)  ук…рять; пок…рать; пок…рить
 3)  г…ризонтальный; г…ристый; г…релый
 4)  реж…ссер; осв…титель; монт…жер

A18  В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
 1)  (Не)сколькими годами позже в Петербург переехал Виссарион Белинский.
 2)  Теперь он пришел к убеждению, что изящная словесность должна (не)посредственно способствовать улучшению жизни.
 3)  А для этого нужно буквально кричать о (не)справедливостях.
 4)  Критик призывал изображать повседневное существование (не)романтических влюбленных, а обычных людей.
И в таком ключе - примерно 15 заданий по орфографии.
А вот - по пунктуации (подобных - тоже около 15):
  A23  Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

 1)  Он жил одиноко и замкнуто и тосковал днем и ночью.
 2)  Гости выпили еще по стакану встали из-за стола и простились с Пугачевым.
 3)  Где-то слышится пение ранней птицы да шуршание какой-то ветлы.
 4)  Гром уже грохотал и впереди и справа и слева.
А25.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В романе «Игрок» (1) действие (2) которого (3) разворачивается в Западной Европе (4) исключительно сильны автобиографические мотивы.
 1)  1,2,3                            2)  1,2                        3)  1,3                        4)  1,4
_________________________________________________________________________________________________________
Это всё материал, изучаемый с 5 класса ( ну, чуть сложнее - А-25 - материал 8-11 классов). Неужели ребёнок, НОРМАЛЬНО обучаемый в школе, не в состоянии ответить на такие и подобные им вопросы?!
Куда мы придём с такими знаниями?! Назад - в пещеры?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 июня 2014, 21:33:04
Не усвоив родной ,русский язык в начальной школе, любой учащийся средней и старшей школы не способен глубоко освоить новые гуманитарные и естественно -научные предметы .Принцип обучения строится на усвоении нового ПОНЯТИЙНОГО АППАРАТА изучаемой дисциплины , постепенном наращивании знаний из класса в класс ,умении им пользоваться, устанавливать связи , находить закономерности ,межпредметные связи и надпредметные понятия . Из класса в класс должен происходить процесс наращивания знаний от простого - к сложному.Очевидно ,что не усвоив ,что такое " имя существительное","прилагательное", "глагол", "наречие","дополнение" в родном русском языке, невозможно изучить и хорошо говорить ни на одном языке  мира. Нельзя с презрением относиться к родному языку : уменьшать количество часов в школе , выбрасывать из Программы классические литературные произведения, постоянно переписывать ход исторических событий Родины. Кто мы ,без РУССКОГО ЯЗЫКА ? Патриотизм и любовь к Отчизне начинается со знания родного языка.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 29 июня 2014, 22:10:21
Да, сегодня опять по телевизору кричат о том, что результаты ЕГЭ по русскому ужасающе низки, что "двойка" стала проходным баллом, что уровень знаний ограничивается правилами о написании "жи-ши" и "ча-ща". А что удивительного? Сокращение количества часов, не обучение, а натаскивание, некорректные задания в самом ЕГЭ, постоянные реформы, сбивающие с толку и учителей, и учеников - всё это и ведёт к таким низким результатам. И потом, я так понимаю, что это был переломный год - когда не было возможности списывать, узнать заранее в инете ответы. Дети на следующий год будут уже больше надеяться на себя. Наверное...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 29 июня 2014, 23:02:09
Страшно не то. что не смогли списать - страшно, что в результате этого выявились ЧУДОВИЩНЫЕ пробелы в знаниях по русскому языку и математике!!! И я не столь оптимистично настроена...вряд ли за год что-то изменится кардинально. Ведь целое поколение "ЕГЭ-зависимых" выросло. И их учили методом "натаскивания" не один год...
Поможет только изменение системы в обучении. Не "натаскивать" к ЕГЭ - УЧИТЬ! И очень многое зависит от того, как относятся  к образованию детей администрация школ и педагоги! У нас в нашей частной школе это понимают! А потому и результаты есть!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 30 июня 2014, 02:19:50
Получается, что «реформа» образования не просто препятствует модернизации, а блокирует её, лишая будущего общество.
Несколько егэшных лет не просто резко, а катастрофически ускорили  процесс снижения культурно-образовательного уровня выпускников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 30 июня 2014, 03:46:50
Мне приходится бывать на молодежных сайтах и форумах, общаться с ребятами разных возрастов, причем , они, в большинстве своём-серьёзные ...пишущие
Так вот, смело могу сказать, что лет пять-шесть назад ребята писали намного грамотнее. Мало того, они писали больше (я имею ввиду творческие конкурсы, литературные игры, членство а литературных клубах)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 30 июня 2014, 18:32:21
Получается, что «реформа» образования не просто препятствует модернизации, а блокирует её, лишая будущего общество.
Несколько егэшных лет не просто резко, а катастрофически ускорили  процесс снижения культурно-образовательного уровня выпускников.
....снижения культурно-образовательного уровня выпускников, упрощение школьных Программ обучения , слияние / интеграция разных предметов , незнание родного РУССКОГО ЯЗЫКА, литературы , истории Родины... Кого растим  и кому ?? Эмигрантов  для зарубежных колледжей и рабочую силу на выход  из страны ?? Без притока молодых ,новых сил специалистов ,страну ждет ускоренное СТАРЕНИЕ НАЦИИ ,сжимание объема населения до размеров малых европейских стран... со всеми вытекающими последствиями.. :o

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 30 июня 2014, 18:56:01
Честно говоря,   перспективы  не радужные(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 30 июня 2014, 23:23:25
«Тяжелее школ у нас работают только тюрьмы»
Елена Бирюкова о результатах, к которым привела реформа российского образования

Сегодня вышел последний номер газеты для учителей «Первое сентября», основанной в 1992 году писателем, журналистом и педагогом Симоном Соловейчиком. Главный редактор издания Елена Бирюкова рассказала «Газете.Ru» о глубинных причинах закрытия газеты, которые связаны с последствиями реформ прошедшего десятилетия.

— Почему все-таки редакция приняла решение о закрытии газеты?

— Мы сделали это, когда стало очевидно, что больше не можем выполнять свою задачу. Это не финансовые причины: есть издательский дом «Первое сентября» с 24 цветными предметно-методическими журналами, работают педагогический университет «ПС» и все наши проекты, например «Школа цифрового века» (любое учебное заведение, став участником проекта, может получать все журналы нашего издательского дома, и каждый учитель через свой личный кабинет может их читать).

Продолжение http://www.gazeta.ru/comments/2014/06/27_a_6089665.shtml
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 01 июля 2014, 11:41:26
Реформа образования ставит в тупик, хотя если посмотреть на нее глазами правительства : человек должен уметь мало-мальски читать-писать, считать, быстро бегать, молится и знать, где он живет (Россия в мире). На мой взгляд, если учить по этой программе то через лет 20  получим необразованное быдло, которым будет легче управлять. Принцип:"меньше знаешь - крепче спишь". И что интересно, бесплатное образование никто не отменял, отменили его качество.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 01 июля 2014, 21:29:09
(http://rusdemotivator.ru/uploads/10-04-11/1317742790-reforma-obrazovaniya.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 01 июля 2014, 21:40:52
Гарри Поттер рулит)))
 Впрочем +1 чувству юмора составителей)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 01 июля 2014, 22:22:04
(http://rusdemotivator.ru/uploads/10-04-11/1317742790-reforma-obrazovaniya.jpg)
Гипотезу дрейфа материков изучают в 7 классе. ЕЕ предложил  Альфред Вегенер .Интересно,что это же открытие делают ежегодно некоторые ребята прямо на уроке после  погружения в соответственную  проблемную  ситуацию.В этом году открытие повторилось!! Я рада за учеников !!Так,что Гарри Поттер не рулит!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 01 июля 2014, 22:29:20
Альфред Вегенер? Возможно. Но не Альбус  Дамбладор
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 01 июля 2014, 23:11:50
Альфред Вегенер? Возможно. Но не Альбус  Дамбладор
Конечно, не Альбус!! Там же ученик "возмущенно / или удивленно" поставил знак вопроса!!Тест для "тупых"... ;) Даже неинтересно. 8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Spirit of Finland от 02 июля 2014, 00:08:36
О, как забавно получилось!
Это надо видеть Нете! Я думаю, Вы оцените тоже.  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 02 июля 2014, 02:39:33
Видела!  ;D ;D ;D
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 июля 2014, 16:35:52
  .....вспомним слова классика : " Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию. "  Л.Н.Толстой
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 02 июля 2014, 18:38:17
Всем известно, что в основе любых реформ стоит экономика. Экономически невыгодно учить столько людей в ВУЗах, которые потом не работают по специальности. За границей это называется "сверхквалификация"
Реформа образования нужна, но прежде, как мне кажется, нужна реформа в сознании людей.
Многие годы нам внушалось, что высшее образование - это то, к чему необходимо стремиться и получить это высшее образование просто жизненно необходимо. И дети (часто это бывало не по своему желанию, а чтобы родители уже успокоились) получали его, это пресловутое высшее образование и... оказывались ни с чем. Не могли найти себе применения. Или занимались нелюбимым делом всю жизнь.
С перестройкой положение еще более усугубилось. Больше не нужны были инженеры в таком количестве. И остались люди с высшим образованием "за бортом". Многие "сломались", не смогли найти себя. Не смогли перестроится и подстроится: как так?! Я пойду работать в регистратуру\ продавцом\консультантом?! Пойду переучиваться?! У меня же ВЫСШЕЕ образование!
Даже сейчас многие родители "спят и видят", что их ребенок пойдет учиться в университет. Да и хорошо, если способности у ребенка есть, а если нет? Да, сейчас практически "убили" среднее-специальное образование, но, если поискать, можно найти очень неплохие колледжи, предлагающие достойную профессию. Более того, отучившись там 4 года, молодой человек уже понимает, интересно ли ему, то, что он выбрал, надо ли ему продолжать обучение и получать высшее образование.
Реформа образования сейчас очень грубо и топорно пытается "отсечь" по дороге к высшему образованию тех, кто, по мнению чиновников, должен пополнить ряды рабочих и низшего служащего звена. Делай они это тоньше - не возникло бы столько возмущений. Но у чиновников тоже кризис кадров, думающих и мыслящих людей очень и очень мало. Вот мы и получаем то, что получаем, к сожалению...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 02 июля 2014, 20:00:34
Совершенно верно..
Ко  всему  этому  добавлю,  что произошла  смена  приоритетов. Раньше само понятие  высшее  образование было  ценно и  престижно. Оценивались знания,  умения,   навыки. А сейчас именно понятие  образования сводится  на  нет.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 июля 2014, 20:38:15
Реформа образования ставит в тупик, хотя если посмотреть на нее глазами правительства : человек должен уметь мало-мальски читать-писать, считать, быстро бегать, молится и знать, где он живет (Россия в мире)....интересно, бесплатное образование никто не отменял, отменили его качество.
                                                                                                                                                                            ...бесплатное образование никто не отменял, отменили его качество!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 июля 2014, 23:48:23
МОСКОВСКАЯ ГОРОДСКАЯ ДУМА утвердила  учреждение  нового почетного  знака "Заслуженный учитель Москвы".

 Мосгордума утвердила учреждение новой награды - почетного знака "Заслуженный учитель города Москвы".
Изменения были внесены в столичный закон "О наградах и почетных званиях" по инициативе  мэра столицы Сергея Собянина.
Гранты московским учителям увеличат до 100 тысяч .
"Почетный знак "Заслуженный учитель города Москвы" станет высшей наградой в области образования в Москве",- сказал  Исаак Калина  на заседании   Мосгордумы .

По его словам, в Москве традиционно признается особый статус педагогических работников, принимаются меры по повышению социальной значимости профессии педагога. Решение о награждении учителей почетным знаком будет принимать лично мэр столицы.


 
МГД  утвердила  учреждение  нового  почетного  знака  "Заслуженный  учитель  Москвы"
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 июля 2014, 23:58:08
Вдвое больше московских школ получат Гранты мэра .


    Более 500 волонтерских движений подали заявки на получение грантов.
    Власти намерены ежегодно вручать молодым ученым гранты по 500 тыс руб.
    Более 300 педагогов стали обладателями Грантов Москвы .
Число школ, которые в этом году получат Гранты мэра Москвы, увеличено в два раза - с 85 до 170 школ, сообщил мэр столицы Сергей Собянин.
"Мы два года присуждаем гранты лучшим школам Москвы. Наш рейтинг школ стал общепризнанным. С учетом наработанного опыта предлагается увеличить количество грантов в два раза - с 85 до 170. Таким образом, на их получение может претендовать более широкий круг школ", - сказал  С. Собянин .
Он добавил, что еще 50 грантов будут выделяться за лучшие достижения в создании в образовательном учреждении, реализующем программы дошкольного, общего, начального и среднего профессионального образования и дополнительного образования детей, развивающей среды для обучающихся.
В свою очередь руководитель столичного департамента Исаак Калина отметил, что средства  Грантов могут использоваться как на развитие, содержание, обновление материально-технической базы образовательных учреждений, так и на зарплаты учителям. При этом он подчеркнул, что претендовать на Гранты с этого года могут не только московские школы, но и образовательные учреждения, расположенные на территории новой Москвы, в городских округах Троицк и Щербинка.
По словам  И. Калины, школы теперь могут претендовать на Гранты ежегодно, а не один раз в три года, как это было ранее.
Ежегодно до 1 октября департаментом образования Москвы после согласования с экспертным советом госпрограммы "Столичное образование" утверждается порядок отбора получателей Грантов мэра Москвы в сфере образования. Критерием отбора претендентов является суммарный показатель результатов деятельности общеобразовательного учреждения, сформированный в ходе определения рейтинга образовательного учреждения.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 03 июля 2014, 09:54:52
МОСКОВСКАЯ ГОРОДСКАЯ ДУМА утвердила  учреждение  нового почетного  знака "Заслуженный учитель Москвы".

 Мосгордума утвердила учреждение новой награды - почетного знака "Заслуженный учитель города Москвы".

Решение о награждении учителей почетным знаком будет принимать лично мэр столицы.


 
МГД  утвердила  учреждение  нового  почетного  знака  "Заслуженный  учитель  Москвы"

в списках будут те, кого захотят или не захотят вписать его помощники  :-[ так что "принимать решение" мэр будет из "предложенного"  :-[
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 июля 2014, 19:06:43
в списках будут те, кого захотят или не захотят вписать его помощники  :-[ так что "принимать решение" мэр будет из "предложенного" :-[
...списки для мэра составляют директора школ ,у них всегда были полномочия №1,правда в количестве ограничения жесткие. А так, что напишет директор - "не вырубишь топором ",поэтому многие  учителя ходят сами на конкурсы сами пишут интересные пособия к урокам , ведь очереди можно и не дождаться , а время бежит. Понятно ,что награждается всегда руководство и ближний круг, это видно по всем сайтам московских школ, ВУЗов. Глубинку посмотришь, там даже грамот нет у учителей,проработавших  всю жизнь. Когда есть победители городских и международных олимпиад среди школьников , а это показатель качества образования , награда придет и учителю,если администрация хлопочет , но школе точно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 03 июля 2014, 22:30:15
не буду спорить  ;) так, мысли вслух: КОГДА учителям ходить на конкурсы и писать интересные пособия к урокам?  :o при их-то загруженности?!  :o
а что касается гос.грантов для школ... Вот говорят "рейтинг" школы. Кто это вообще придумал?! Эти "рейтинговые" школы выкидывают детей, буквально, на улицу посреди учебного года или, если уж очень упертые родители, то создают такие условия для ребенка, что дети сами бегут... Не писала бы, если бы сама не участвовала в помощи такой семье. Рейтинги... Бежать, сломя голову нужно из таких вот "рейтинговых" школ!  :-[
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 июля 2014, 23:10:01
http://pedagog.mosedu.ru/#Invalid YouTube Link#                                                                                                                             мысли вслух: КОГДА учителям ходить на конкурсы и писать интересные пособия к урокам?  : при их-то загруженности?!...Мы,учителя , пишем пособия для Школы- ВУЗа сами ,в нашей школе ,т.к. авторская Концепция и методический подход в обучении отличается от гос.школ и стандартных методик обучения. Сборник выходит раз в год ,ежегодно ,в приложении- аудиодиски. Уроки, тоже, сами по своим методикам разрабатываем, в соответствии с Концепцией школы. И это не обсуждается , "когда писать ".Обычный режим загрузки по четвертям. Ходим на МАСТЕР- КЛАССЫ постоянно. Проходим повышение квалификации.Так,что ,это часть нашей жизни.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 04 июля 2014, 10:03:11
речь не идет о НАШЕЙ школе. Именно ПО ЭТОЙ причине, что У НАС по-другому, мой ребенок и учится в Школе-ВУЗ "Современное образование".
Я говорю про учителей государственных школ. Все эти конкурсы, гранты и пр., зачастую, очень необъективно! Участие учителей-новаторов возможно только при поддержке (очень мощной поддержке) директора.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 июля 2014, 10:47:18
речь не идет о НАШЕЙ школе. Именно ПО ЭТОЙ причине, что У НАС по-другому, мой ребенок и учится в Школе-ВУЗ "Современное образование".
Я говорю про учителей государственных школ. Все эти конкурсы, гранты и пр., зачастую, очень необъективно! Участие учителей-новаторов возможно только при поддержке (очень мощной поддержке) директора.
конечно ,это так , все эти "новаторы " внутри школы всегда поддерживаются самим гос. директором, который всегда- главный "новатор ".Они же и награждаются им любыми знаками отличия ,вплоть до высших наград- Орденов. А ,вот городские конкурсы - более объективны ,хотя  и там в жюри входят те же ,известные люди.                                                                                                            (http://content.foto.mail.ru/mail/makhrakova5/_answers/i-4287.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 04 июля 2014, 11:17:37
на соседней ветке прочитала информацию о предложении сократить часы изучения иностранного языка.
НАША ШКОЛА СТАНОВИТСЯ БЕСЦЕННОЙ!!!  :) Хорошо, что мой ребенок уже учится в НАШЕЙ Школе!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 июля 2014, 21:30:05
...бесплатное образование никто не отменял, отменили его качество!!                                                                                                                                                                       (http://www.prikol.ru/wp-content/gallery/february-2011/comics-19022011-15.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 июля 2014, 13:43:29
Лучше не скажешь !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 09 июля 2014, 10:24:17
Встретила очень страшный анекдот (почти оксюморон :D). Точно про реформы образования и ЕГЭ:

— А вот новинка — машина для бритья! Вставляете туда голову, и очень острая бритва Вас чисто бреет.
— Но ведь у всех разная форма лица?
— В первый раз — да…
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 09 июля 2014, 11:30:51
Потому мы в началке не увлекаемся тетрадями на печатной основе, где только буковки подставлять, и налегаем на устный счёт
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 июля 2014, 11:33:52
Встретила очень страшный анекдот (почти оксюморон :D). Точно про реформы образования и ЕГЭ:

— А вот новинка — машина для бритья! Вставляете туда голову, и очень острая бритва Вас чисто бреет.
— Но ведь у всех разная форма лица?
— В первый раз — да…

...Школьное оболванивание ,как машинка для бритья головы....А , учитель- "болванщик " по реформе образования ??
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 июля 2014, 14:35:31
За оскорбление преподавателей будет грозить уголовное преследование...
09.07.2014  Новости образования в России
                                                                                                                                                                                Заместитель главы комитета по образованию нижней палаты парламента Виктор Шудегов занимается подготовкой для рассмотрения в Государственной думе законопроекта, который будет предусматривать наказание за насилие и оскорбление преподавателей в российских учебных заведениях.
По мнению Виктора Шудегова, сейчас имеют место радикальные изменения настроений в молодежной среде и подростки становятся все более агрессивными.
Одной из их целей становятся преподаватели в ССУЗах и школах из-за фактической беззащитности последних. Именно поэтому государство должно обеспечивать безопасность преподавательских кадров не меньше, чем рядовых сотрудников полиции, ведь учитель несет очень важную для общества и всей страны службу, взращивая будущих специалистов, которые будут определяют лицо всей страны.
Законопроект, по информации газеты Известия, запретит учащимся колледжей, техникумов и средних школ насмехаться над преподавателями, оскорблять их, обвинять в некомпетентности. При этом за публичные действия и насилие над преподавателем виновный (если он уже совершеннолетний) может оказаться за решеткой. Если же обвиняемому не будет на момент преступления 18 лет, то за подобное поведение он получит выговор или будет исключен из школы (ССУЗа).
Принятие подобного закона позволит приравнять преподавателя к представителям государственной власти, оскорбление которых, по действующим нормам, карается исправительными работами и штрафом, а если имело место насилие, то ответственность предполагает назначение реального срока заключения.
Кроме правовой защиты депутат Государственной думы предлагает финансово стимулировать преподавательские кадры, предложив тем, кто проработает в школе или ССУЗе более 10 лет, выплачивать дополнительную премию в размере 50% от уровня зарплаты.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 09 июля 2014, 15:09:09
главное, чтобы этот закон не привел ко вседозволенности учителей и к тому, что родители не смогут усомниться в уровне подготовки учителя-недоучки
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 июля 2014, 15:12:46
главное, чтобы этот закон не привел ко вседозволенности учителей и к тому, что родители не смогут усомниться в уровне подготовки учителя-недоучки
При этом за публичные действия и насилие над преподавателем виновный (если он уже совершеннолетний) может оказаться за решеткой. Если же обвиняемому не будет на момент преступления 18 лет, то за подобное поведение он получит выговор или будет исключен из школы (ССУЗа).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 июля 2014, 15:15:56

ИРИ РАН: надо включить изучение Конституции в курс школьной программы


июль  , 2014
Юрий Петров высказал пожелание, чтобы Минобрнауки разработало курс истории и культуры народов России, так как, по его словам, школьники разных регионов страны не знают историю других субъектов РФ.Директор Института российской истории РАН (ИРИ РАН) Юрий Петров считает, что изучение Конституции РФ должно войти в курс школьной программы.

"Мой опыт общения с молодежью показывает, что положения Конституции они знают недостаточно твердо. Полагал бы, что этот предмет в том или ином виде — история Конституции, государственная символика России — должен войти в школьную программу нашей страны",- сказал Петров на заседании совета при президенте РФ по межнациональным отношениям.

Он высказал пожелание, чтобы Минобрнауки разработало курс истории и культуры народов России, так как, по его словам, школьники разных регионов страны не знают историю других субъектов РФ.

"В качестве предложения возможно подумать Минобрнауки над разработкой курса истории и культуры народов России. Этот курс можно было бы ввести и в школьную программу, либо отдельно, либо в связке с историей или с естествознанием", — сказал Петров. Кроме того, он предложил внести экзамен по истории России в число обязательных при сдаче ЕГЭ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 июля 2014, 15:22:08
В  школах надо отводить больше часов изучению русского языка.
(http://maxpark.com/static/u/article_image/12/12/14/tmpG9WpNe.jpeg)
июль ,2о14
Федеральный министр культуры Владимир Мединский предложил изучать русский язык в школе больше, чем любые другие, и попросил президента Владимира Путина дать соответствующее поручение Минобрнауки.

"Мы увеличили довольно серьезно региональную составляющую и в языке, и в истории. Мы больше учим сейчас иностранные языки, и это тоже, конечно, правильно, но это не должно идти в ущерб изучению русского языка, нашей литературы и нашей общей, подчеркну, истории", — сказал министр


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 июля 2014, 11:21:50
"Мы увеличили довольно серьезно региональную составляющую и в языке, и в истории. Мы больше учим сейчас иностранные языки, и это тоже, конечно, правильно, но это не должно идти в ущерб изучению русского языка, нашей литературы и нашей общей, подчеркну, истории", — сказал министр.  Может , и вправду ,возьмутся за русский язык в школе ?? Хочется верить . Перестанем растить "иностранцев" , не знающих родную речь.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 июля 2014, 15:22:58
 Планируется , что экзамен по истории России войдет в число обязательных при сдаче ЕГЭ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 12 июля 2014, 23:50:25
Слышал, что некоторые ВУЗы России вынуждены отказаться от магистратуры и специалитета, останутся с бакалавриатом и все!!!! А это уже не ВУЗ, а так ПТУ(((((
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 июля 2014, 00:06:56
Я тоже это знаю. Знаю , что некоторые московские ВУЗы , которые готовили много лет специалистов ,  теперь - бакалавриат.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 13 июля 2014, 01:03:19
И  их большинство.
А у  нас, по  прежнему, готовят  СПЕЦИАЛИСТОВ!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 июля 2014, 17:41:21
И  их большинство.
А у  нас, по  прежнему, готовят  СПЕЦИАЛИСТОВ!

Мал золотник ,да дорог!! Это про наш ВУЗ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 13 июля 2014, 23:28:39
Согласен!!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 14 июля 2014, 21:53:35
Я тоже это знаю. Знаю , что некоторые московские ВУЗы , которые готовили много лет специалистов ,  теперь - бакалавриат.
Как "некоторые"? А разве не почти все? Найти вуз, который готовит специалистов, очень трудно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 июля 2014, 12:11:15
Уровни высшего образования: бакалавр, специалист, магистр  .


В Российской Федерации установлены следующие ступени высшего профессионального образования:

    высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением квалификации (степени) 'бакалавр' (срок обучения не менее чем 4 года);

    высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением квалификации 'дипломированный специалист' (срок обучения не менее чем 5 лет);

    высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением квалификации (степени) 'магистр' (срок обучения не менее чем 6 лет).

    Основная профессиональная образовательная программа, обеспечивающая подготовку магистра, состоит из программы обучения бакалавра по соответствующему направлению подготовки и не менее двухлетней специализированной подготовки (магистратура).

    Лица, освоившие программу подготовки бакалавра, поступают в магистратуру по конкурсу.

    Лица, получившие документ государственного образца о высшем профессиональном образовании определённой ступени, имеют право в соответствии с полученным направлением подготовки (специальностью) продолжить обучение по образовательной программе высшего профессионального образования следующей ступени.

    Получение впервые образования по образовательным программам высшего профессионального образования различных ступеней не рассматривается как получение второго высшего профессионального образования.

    Из Федерального закона 'О высшем и послевузовском
    профессиональном образовании' от 22.08.96 ? 125 - ФЗ

Введением в 1992 году многоуровневой системы высшего профессионального образования решали задачу вхождения в систему образования, принятую во многих странах мира. Раньше у нас выпускались только дипломированные специалисты со сроком обучения 5-6 лет, т.е. была одноступенчатая схема. А теперь схема многоступенчатая: первые 2 года - неполное высшее образование, через 4 года обучения по определённому 'направлению' - квалификация (степень) 'бакалавр', ещё 2 года специализированной подготовки - квалификация (степень) 'магистр'. При этом параллельно бакалаврам и магистрам учится 'специалист' в течение 5 - 6 лет.
(http://www.collegenews.ru/netcat_files/userfiles/EduNews/Articles/edu_levels.jpg)
Квалификации высшего образования в России: бакалавр, магистр, специалистНадо сказать, что полного единства в соответствии степеней 'бакалавр' и 'магистр' в разных государствах нет - бакалавром может быть и выпускник высшей школы, и обладатель первой учёной степени, или даже просто выпускник средней школы. А магистр - это в некоторых странах учёная степень между бакалавром и доктором наук.

Как бы там ни было, но абитуриентам надо определиться, на какой путь вставать. Расскажем вам о главных особенностях каждой 'составляющей' в многоступенчатой схеме обучения в вузах.

Итак, у специалистов: пять лет - и диплом специалиста-практика ('инженер', 'агроном', 'экономист', 'механик' и т.п.), затем работа по профилю полученной специальности. У бакалавров: четыре года - и диплом об общем высшем образовании, после чего можно продолжить обучение на магистра в течение ещё двух лет. Набор в магистратуру - конкурсный и составляет примерно 20% от выпущенных бакалавров. Магистратура существует не во всех российских вузах, и поступать в неё можно только с дипломом бакалавра. Первые два года обучения у специалистов и бакалавров - одинаковые (базовое образование). Если вы передумаете продолжать учиться в данном вузе, получите диплом о неполном высшем профессиональном образовании. С 3-го курса программы подготовки специалистов и бакалавров уже различаются. Поэтому переход с бакалавра на специалиста связан с ликвидацией разницы в прослушанных и сданных дисциплинах, накопившейся за четыре года обучения. Кстати, появилось новое понятие: 'направление подготовки дипломированного специалиста'.

Разница между специалистом и магистром: магистров готовят для научной работы, а специалистов - для профессиональной деятельности в отдельной отрасли.

Имея диплом бакалавра из одного вуза, поступать в магистратуру можно и в другом вузе. Правда, снова может возникнуть проблема с разницей учебных планов  в разных вузах.

Любое нововведение требует на свою 'утряску' какого-то времени, ибо всегда появляются какие-то нестыковки нового со старым. Времени-то с 1992 года прошло уже немало, но есть ещё некоторые проблемы в нашей многоступенчатой системе высшего профессионального образования. Например, в разделении направлений и специальностей на первых четырёх курсах. Многие государственные вузы как готовили, так и готовят только специалистов. Какие-то вузы, кроме традиционной схемы, имеют и многоуровневую. В негосударственных вузах, как правило, готовят только бакалавров.

Сохраняется ещё напряжённость в вопросе престижа диплома бакалавра:
работодатели не всегда настроены брать на работу бакалавров. Причин несколько. Одна из них - психологическая. А именно: нынешние работодатели чаще всего получали своё высшее образование в советское время, когда у нас были только специалисты, а слово 'бакалавр' было 'не нашим', западным. Да ещё при этом есть разница в программах обучения - специалиста готовят по конкретной специальности, как бы узкопрофильно, а программы бакалавриата - широкопрофильные, имеют общенаучный и общепрофессиональный характер. Т.е. бакалавр получает фундаментальную подготовку без какой-либо узкой специализации, т.к. учился только 4 года. В законе, разумеется, говорится, что бакалавр имеет право на занятие должности, для которой квалификационными требованиями предусмотрено высшее профессиональное образование. Но! Право-то он имеет, но не всегда ему это право предоставляют. Предпочитают брать 'специалистов' и 'магистров'.

...со временем вопрос 'Чем может заниматься бакалавр?' не будет возникать. А пока, если появятся проблемы, можно только посоветовать продолжать своё обучение на следующей ступени и получать квалификацию 'дипломированный специалист' или 'магистр'.


И всё же достоинства выбора бакалавриата имеются.

    Этот вид квалификации принят по международной классификации и понятен работодателям за рубежом. Там часто приглашают бакалавров, даже не оговаривая направления подготовки, поскольку для офисной работы нужен просто образованный человек, умеющий работать с информацией, с людьми, способный готовить всевозможные документы.
    Фундаментальность подготовки, её 'несуженность' позволяет, при необходимости, легко сменить профессию. Дело в том, что в соответствии с государственным образовательным стандартом, программы подготовки бакалавров по направлениям построены так, что позволяют за 1 год перейти к одной из целого 'веера' совместимых профессий. А специалисту после 5-ти лет обучения получать новую профессию (в случае необходимости) придётся за 2-3 года, да ещё и на коммерческой основе, т.к. это уже будет получением второго высшего образования.  Для бакалавра же обучение в магистратуре классифицируется как продолжение образования на следующей ступени и поэтому оно бесплатное (для бюджетных мест).
    Уже через 4 года после поступления в вуз человек получает диплом и обретает экономическую самостоятельность.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 15 июля 2014, 22:04:35
Судя по тому, что почти все вузы перешли на систему " бакалавриат - магистратура", у нас в стране катастрофически не хватает научных работников))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 15 июля 2014, 22:51:54
Судя по тому, что почти все вузы перешли на систему " бакалавриат - магистратура", у нас в стране катастрофически не хватает научных работников))
Молодые ученые  в стране не могут найти хорошую работу по специальности.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 июля 2014, 23:03:50
Прием студентов запрещен в 12 российских вузах.
 июль  2014  .                                                                                                                                                                                                Рособрнадзор запретил прием учащихся еще в четырех образовательных организациях — НОУ ВПО "Институт иностранных языков", Московский институт предпринимательства и права, Институт финансов и права, а также Институт теологии и международных отношений имени Маммадибира ар-Рочи, сообщили в пресс-службе ведомства.

Эти вузы не подтвердили устранение нарушений, выявленных при проверках. Рособрнадзор возбудил дела об административных правонарушениях и направил их для рассмотрения в суд.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки запретила набор студентов в восемь вузов. За неисполнение предписаний ведомства в установленные сроки был запрещен прием в Современную гуманитарную академию, Высшую школу предпринимательства, Международный университет восстановительной медицины, Институт международных экономических отношений, Институт управления и информатики, Московский налоговый институт, Экономико-юридический институт, Институт социальных наук.

Как заявили в Рособрнадзоре, до конца недели такая мера будет применена еще к нескольким вузам.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 15 июля 2014, 23:05:13
когда ж они остановятся то уже?!  >:(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июля 2014, 09:11:59
Как российским вузам помогут стать конкурентоспособными??

Правительство выделило более 10 млрд. рублей на поддержку ведущих вузов и повышение их конкурентоспособности в мире.

В списке всего 14 университетов, среди которых большинство - в регионах. Самые значительные суммы выделены МФТИ, ВШЭ, МИФИ - по 950 млн. рублей каждому. Уральский федеральный университет им.Ельцина, Санкт-Петербургский федеральный университет информационных технологий, механики и оптики, Новосибирский национальный исследовательский университет,  МИСиС получат по 775 миллионов рублей, остальные вузы, среди которых Приволжский федеральный университет, Томский политехнический университет, Самарский аэрокосмический университет и другие - по 600 млн. рублей. Все средства предусмотрены на 2014 год.
В Томском политехе рассказали "РГ", что в этом году полученные бюджетные деньги пойдут в основном на две цели - повышение квалификации преподавателей университета и привлечение новых кадров в вуз.
- Мы планируем пригласить около 50 постдоков из России и из-за рубежа. На одного постдока вуз выделит около 1 млн. рублей, иными словами, зарплата у них будет примерно в два раза выше, чем средняя по нашему региону, - пояснил Андрей Лидер, заместитель проректора по финансово-экономической деятельности Томского политеха. - Кроме того, мы  будем привлекать ученых с мировым именем для работы в международных лабораториях. Скорее всего, это будут ученые из США, стран Европы. Вуз гарантирует им зарплату от 3 до 5 млн. в год. Плюс то, что они заработают по грантам, исследованиям. Эти суммы конкурентоспособные в мире.
Напомним, программа повышения конкурентоспособности вузов появилась в России в 2012 году. В 2013 году ведущие вузы, среди которых, кстати, нет МГУ и СПбГУ, уже получили 9 млрд. рублей.
                                                                                                                                                                                            Что будет сделано в России для того, чтобы помочь российским вузам попасть в мировые рейтинги?

  -  корректировка формата российских научных изданий в соответствии с форматом ведущих мировых журналов;
   - разработка методических рекомендаций для авторов, которые хотят, чтобы их статьи были напечатаны в ведущих мировых журналах;
-    господдержку получат российские журналы, которые будут продвигать наши публикации в международную информационно-аналитическую систему "Web of Science";
   - авторы статей, попавших в высокоцитируемые журналы, получат государственную финансовую поддержку;
-    публикационная активность будет включена в требования к педагогической деятельности работников вузов;
  -  будет обеспечен доступ российских ученых к международным базам данных по научным статьям и международным информационно-аналитическим системам "Web of Science" и "Scopus";
  -  Создание в регионах Центров специализированной языковой подготовки для написания статей  на английском языке и продвижения публикаций российских ученых в международную информационно-аналитическую систему "Web of Science".

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июля 2014, 09:24:35
 (http://studikam.ru/wp-content/uploads/2011/12/boloniya-300x180.jpg)                                            Болонский процесс или интеграция России в мировое образовательное сообщество.

С 2011 года в России официально утверждена двухуровневая система образования. Теперь каждый студент в учебной деятельности будет преодолевать две ступени – бакалавриат и магистратуру. Эти два модных слова были заимствованы российской системой образования у стран Евросоюза. Подобная реформа стала первой ступенью внедрения России в мировую образовательную систему.
Приживется ли новая модель в традиционной системе российского образования? Безусловно, это спорный вопрос. На первом этапе можно встретить достаточно большое количество противников реформы, в частности с позиции дальнейшего трудоустройства.
Специалисты считают, что бакалавры будут оцениваться работодателями в качестве «недоученных» студентов. А магистры в свою очередь смогут составить конкуренцию на рынке труда только после долгих шести лет учебы.

Кроме того, студенты должны будут дважды поступать в ВУЗ сначала в бакалавриат, а затем, по собственному желанию, в магистратуру.

Большими недостатками являются ограниченное количество бюджетных мест, необходимость сдачи экзаменов, требование написания двух квалификационных работ. Эти недостатки ограничивают возможность получения студентами полноценного высшего образования.                                           (http://ulpressa.ru/wp-content/comment-image/293245.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июля 2014, 17:02:05
(http://cn13.nevsedoma.com.ua/photo/333/1/dmotivat.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Iren от 17 июля 2014, 22:29:52
     И как Вам удалось найти такое стихотворение Тютчева!(Аплодисменты!)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 июля 2014, 02:29:20
Фортуна улыбнулась! :D
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 18 июля 2014, 20:12:57
Стандарты образования модернизируют, а качество обучения повысят

Дмитрий Медведев – премьер-министр провел совещание, посвященное развитию системы высшего образования. По мнению руководителя кабмина, качество обучения студентов в частных высших учебных заведениях зачастую является неудовлетворительным. «Человек с дипломом далеко не всегда является носителем адекватных знаний. Это касается всех университетов, но наиболее сложная ситуация в негосударственных вузах и филиалах этих негосударственных вузов. Зачастую это связано с тем, что вуз просто не способен обеспечить необходимый уровень образовательных программ», - считает Медведев. Причем даже на инженерные специальности зачисляются абитуриенты с плохими баллами по профильным предметам.

Еще одна проблема заключается в том, что почти половина студентов в России учатся на юридических и экономических специальностях, хотя такое количество юристов и экономистов стране не нужно. «То есть мы быстро преодолели перекос советского времени, когда юристов и экономистов было очень мало. Но, к сожалению, это юристы и экономисты разного качества, не говоря уже о том, что наша экономика, наше государство в таком количестве людей на этих специальностях не нуждаются», - сказал Медведев.

30 процентов российских студентов обучаются по некачественным программам

Таким образом, власти должны проанализировать структурный дисбаланс в сфере обучения в вузах, обратив при этом особое внимание на качество обучения. «Очевидно, что нам не нужны бесполезные учебные заведения, которые штампуют невостребованных специалистов и перегружают рынок труда работниками низкой квалификации», - полагает Медведев.

Именно поэтому нужно усилить контроль в сфере образования. Так, в 2012 году была начата работа по оценке вузов, проводится мониторинг их эффективности. «Наряду с качеством образования должно учитываться и то, как трудоустроены выпускники, уровень организации исследовательской работы студентов, квалификация преподавателей», - уточнил глава правительства.

К настоящему моменту уже удалось добиться неплохих результатов в формировании сетей исследовательских университетов, реализуется программа повышения их международной конкурентоспособности. Правда, в таких вузах учатся лишь 17 процентов студентов. «Вопрос в том, чтобы подтянуть остальные вузы, а по некоторым другим - разобраться и принять решение», - сказал премьер-министр.

Взявший слово министр образования и науки Дмитрий Ливанов сообщил, что Минобрнауки планирует сосредоточить программы магистратуры и аспирантуры в ведущих региональных вузах, тогда как остальные учебные заведения сконцентрируются на программах бакалавриата. В министерстве уверены, что модернизация системы высшего образования не приведет к общему сокращению объема подготовки по всем видам высшего образования. «Те вузы, которые не обладают достаточным образовательным ресурсом, сконцентрируются на подготовке кадров по программам бакалавриата для обеспечения кадровых потребностей регионов», - пояснил министр. При этом он добавил, что особое внимание будет уделено программам прикладного бакалавриата.

Дмитрий Ливанов сообщил, что для обеспечения гарантий качества образования на этих программах предполагается создать независимую систему внешней оценки уровня знаний. «Речь идет о своего рода едином бакалавриатском экзамене, который будет проводиться как после второго курса, так и по окончании программы», - сказал министр.

Глава Минобрнауки также рассказал, что 1,7 миллиона российских студентов обучаются по некачественным образовательным программам, что составляет 30% от общего числа студентов. «Это, безусловно, недопустимая ситуация. К 2017 году будет обеспечено высокое качество образовательных программ», - пообещал он. Правда, Дмитрий Медведев уточнил, что это лишь оценка, данная министерством образования. «Это не значит, что все эти студенты после мониторинга должны будут переводиться в другие университеты. Это ваша оценка, но не решение, какое количество университетов подлежит реорганизации и сколько студентов могут быть переведены», - предупредил премьер.

В 220 филиалах государственных вузов будет прекращен набор уже с этого года

В ближайшие годы власти намерены значительно пересмотреть и реорганизовать образовательные стандарты. Ливанов напомнил, что за последние два года была проведена реорганизация и объединение 22 вузов, включая 173 филиала. Почти в 300 филиалах был прекращен прием студентов по программам высшего образования. Реорганизация таких филиалов будет завершена к 2017 году. По итогам мониторинга 2014 года в отношении 220 филиалов государственных вузов будет полностью прекращен набор на обучение уже с этого года.

Кроме того, недавно был объявлен запрет о наборе на первый курс в 12 негосударственных вузах, среди которых и Современная гуманитарная академия. С сентября 2013 года отозвано более 300 лицензий на право ведения образовательной деятельности в негосударственном секторе. Всего, по данным Ливанова, было выдано 2350 лицензий на право обучения по программам высшего образования. В настоящее время общее число студентов составляет порядка 5 миллионов 600 тысяч человек, и у Минобрнауки существуют дополнительные потребности в объеме 5,5-6 миллиардов рублей ежегодно на 2015-2016 годы, которые должны быть направлены на повышение уровня материально-технического обеспечения вузов, разработку новых программ, повышение квалификации преподавателей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 19 июля 2014, 10:46:37
....проблема заключается в том, что почти половина студентов в России учатся на юридических и экономических специальностях, хотя такое количество юристов и экономистов стране не нужно. «То есть мы быстро преодолели перекос советского времени, когда юристов и экономистов было очень мало. Но, к сожалению, это юристы и экономисты разного качества, не говоря уже о том, что наша экономика, наше государство в таком количестве людей на этих специальностях не нуждаются», - сказал Медведев.                                                                                                                                                                                                                                                         ...столько экономистов в стране , а никак не вырулим из кризиса.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 июля 2014, 14:14:57
   Да, экономистов и   юристов   в   стране   много. Но это,  в   основном,  специалисты   узкого профиля.

   Выпускник Московского экономического института  ВШСО - это  специалист,  который   может найти  себе  работу в  разных  структурах: в банке, в страховой   компании,  в  аудиторской компании,  в  налоговой службе,  в "силовой" структуре.
   Наконец, в  любой  организации,   где  требуется менеджер.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июля 2014, 10:59:33
Сдача ЕГЭ-2014.                                                                                                                                                                            (http://cdn2.img22.ria.ru/images/95305/96/953059673.jpg)Голодец: преподаватели с плохими результатами  по  ЕГЭ пройдут переподготовку
июль 2014.

                                                                                                                                                                                                                                            По словам  заместитель председателя правительства РФ , Ольги Голодец, сейчас ведется оценка того, какому количеству педагогов необходимо будет пройти такую переподготовку. Предложения от регионов на этот счет должны быть собраны до 1 сентября.
Преподаватели школ из регионов, в которых выпускники показали низкие результаты на едином государственном экзамене (ЕГЭ) в 2014 году, в течение года пройдут переподготовку на базе ведущих вузов России, сообщила журналистам вице-премьер Ольга Голодец.

"В этом году резко увеличилось число детей, которые написали ЕГЭ на очень низком уровне. Это хороший повод задуматься и создать новые программы, целевым образом исправив преподавание в тех или иных регионах. Для ряда регионов будут реализованы специальные программы. Мы сделаем программы переобучения педагогов на базе ведущих вузов России", — сказала Голодец.
По ее словам, сейчас ведется оценка того, какому количеству педагогов необходимо будет пройти такую переподготовку. Предложения от регионов на этот счет должны быть собраны до 1 сентября, и на их основе Минобрнауки совместно с Рособрнадзором составят программу переподготовки.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июля 2014, 11:05:56
Тестовая часть в ЕГЭ упразднена не будет, сообщили разработчики.

июль 2014.
Ранее глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов заявил о планах постепенного отказа от тестовой части в заданиях ЕГЭ по всем предметам.

 Тестовая часть в контрольных измерительных материалах Единого государственного экзамена (ЕГЭ) станет меньше по объему, но полностью упразднена не будет, сообщила руководитель Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) Оксана Решетникова.

"Мы увеличим количество заданий с кратким и развернутым ответом и сократим количество заданий с выбором одного ответа, но не расстанемся с ними совсем", — сказала Решетникова в ходе круглого стола, посвященного изменениям в КИМ ЕГЭ в Общественной палате.

Ранее глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов заявил о планах постепенного отказа от тестовой части в заданиях ЕГЭ по всем предметам.

По словам Решетниковой, эксперты ФИПИ, который занимается разработкой заданий ЕГЭ, проанализировав результаты ЕГЭ 2014 года, пришли к выводу о том, что задания с выбором ответа несут свою функцию и просто так от них отказаться нельзя. "Задания типа "А" или задания с выбором одного ответа дают возможность проверить большой объем содержания предмета", — сказала Решетникова.

Рособрнадзор: решение о разных уровнях сложности ЕГЭ пока не принято
По ее словам, основной аргумент противников тестовой части заключается в том, что выпускники, даже совершенно не зная предмет, имеют возможность угадать часть ответов.
"Аргументация относительно возможности поставить крестики наобум, то есть наличие фактора случайности, была нами рассмотрена. У нас нет на сегодняшний момент подтверждения большого процента таких фактов", — сказала Решетникова.

По ее словам, сохранение тестовой части позволяет обеспечить сопоставимость результатов ЕГЭ разных лет при зачислении абитуриентов в вузы, что является необходимым условием, учитывая, что результаты ЕГЭ действительны в течение четырех лет. Кроме того, тестовая часть проверяется автоматизированно, и отказ от нее увеличит сроки обработки результатов ЕГЭ, повысит нагрузку на экспертов и снизит объективность проверки экзаменационных работ.

Решетникова добавила, что тестовая часть сейчас не имеет большого веса в формировании итогового балла на ЕГЭ по творческим предметам. Так на ЕГЭ по литературе процент баллов за часть "С", где экзаменуемые дают развернутые ответы, составляет более 70% от общей оценки, по русскому языку — 56%.

Решетникова сообщила также, что в следующем году в заданиях ЕГЭ будет введена сквозная нумерация без деления на тип заданий (А, В и С), чтобы учащиеся не ориентировались на буквенный код, а более внимательно читали инструкции к заданиям.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 21 июля 2014, 11:08:07
т.е. педагогов из регионов (где и так учителей не хватает) отправят на переподготовку в столичные ведущие ВУЗы для того, чтобы они лучше "дрессировали" детей. А УЧИТЬ-ТО, в их отсутствие, кто будет?!  :o
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июля 2014, 11:09:15
 8) ??
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июля 2014, 11:14:00
Рособрнадзор во время сдачи ЕГЭ зафиксировал 1,5 тыс нарушений...
ЕГЭ-2014

По словам главы ведомства Сергея Кравцова основные нарушения были только по использованию мобильных телефонов и шпаргалок. При этом претензий к организаторам экзаменов в этом году ведомство не имеет.

 Рособрнадзор зафиксировал 1,5 тысячи нарушений со стороны выпускников школ во время сдачи Единого государственного экзамена, заявил глава ведомства Сергей Кравцов.
По его словам, результаты выпускников, допустивших нарушения, будут аннулированы.
"Основные нарушения были только по использованию мобильных телефонов и шпаргалок — их было порядка 1,5 тысячи. Точное количество выявленных нарушений по прошлому году мы назвать не можем, так как не было системы видеонаблюдения", — сказал он на пресс-конференции по итогам ЕГЭ.
По словам Кравцова, претензий к организаторам экзаменов в этом году у ведомства практически нет. "Были нарушения со стороны организаторов в прошлом году, в этом году их практически не было", — сказал глава ведомства.
Кравцов отметил, что количество выявленных нарушений может измениться после обработки всех видеозаписей. "Также сейчас еще идет вторая волна, они могут появиться. Все записи хранятся три месяца. Но мы не прогнозируем количества чрезмерного", — сказал он.

Всего в ЕГЭ приняли участие 757303 человека. более 43000 человек было аккредитовано в качестве общественных наблюдателей. Для обеспечения прозрачности процедур в некоторые регионы были направлены 115 федеральных инспекторов и 988 федеральных общественных наблюдателей. Мониторинг экзаменов осуществляли свыше 6000 on line наблюдателей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июля 2014, 11:18:48
Ливанов: около 300 филиалов российских вузов реорганизуют к 2017 году.

За два года министерство образования провело реорганизацию и объединение 22 вузов, еще 173 филиала также были реорганизованы, напомнил министр.
 Около 300 филиалов российских вузов будут реорганизованы к 2017 году, заявил во вторник министр образования Дмитрий Ливанов.
Выступая на правительственном совещании по развитию системы высшего образования в РФ, Ливанов напомнил, что за последние два года министерство образования провело реорганизацию и объединение 22 вузов, еще 173 филиала также были реорганизованы.
"Почти в 300 (филиалах) прекращен прием студентов на программу высшего образования. Их реорганизация будет завершена до 2017 года", — сказал Ливанов.
По его словам, в результате мониторинга этого года еще 220 филиалов внесены в планы-графики реорганизационных мероприятий, и набор студентов на обучение в этом году полностью прекращен. Ливанов отметил, что в настоящее время в России действуют 2,35 тысячи учебных заведений, из них тысяча — основные университеты, остальные — их филиалы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июля 2014, 11:24:25
Все школьные учебники в РФ к 2015 году переведут в электронный вид.

Глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов отметил, что данный процесс нельзя расценивать как вытеснение "традиционного", печатного варианта пособий: речь идёт о расширении образовательных возможностей школы.
Все школьные учебники в России с 1 января 2015 года должны будут иметь электронную версию, заявил глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов на встрече с крупнейшими издателями учебников.
"С 1 января следующего года издательства должны будут представлять на экспертизу учебники, существующие как в печатном, так и в электронном виде. Это условие станет обязательным для включения в федеральный перечень учебников", — цитирует Ливанова пресс-служба министерства.

При этом министр отметил, что данный процесс нельзя расценивать как вытеснение "традиционного", печатного варианта пособий: речь идёт о расширении образовательных возможностей школы. "Современное образование должно соответствовать новым условиям с точки зрения технологий, содержания, а также отвечать запросам детей и их интересам", — сказал Ливанов.

Ранее Минобрнауки были подготовлены изменения в порядок формирования Федерального перечня учебников, в которых были определены общие требования к электронной версии: соответствие содержания структуре бумажного учебника, включение необходимого количества мультимедийных или интерактивных элементов, соответствие технологическим требованиям, соблюдение правил безопасности и безвредности для здоровья детей, а также использование общедоступных форматов и технологий.
Однако на сегодняшний день в России отсутствуют четкие правила и стандарты для издательств по созданию, распространению и использованию электронных учебно-методических материалов.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июля 2014, 11:32:51
Голодец: школьники будут сдавать ЕГЭ разного уровня сложности.                                                                                                                                                                           (http://gym2aclass.ucoz.ru/olimpiada.jpeg)                                                                       ЕГЭ в России служит одновременно выпускным экзаменом в школе и вступительным экзаменом в вуз, а с 2009 года сдача единого экзамена — единственный способ окончить российскую школу. В текущем году в сдачи экзамена приняли участие 757,303 тысячи человека, более 43 тысяч было аккредитовано в качестве общественных наблюдателей.

Элементы дифференцированного единого госэкзамена могут быть внедрены уже в следующем году, сообщила вице-премьер Ольга Голодец. ЕГЭ со следующего года можно будет сдать на выбор  в зависимости от дальнейших планов школьника на образование,  т.е. на базовом или профильном уровне, сообщила  Ольга Голодец.

"Сейчас наша задача — это перейти к нескольким уровням сдачи ЕГЭ, чтобы те ребята, которым нужен базовый уровень, могли сдавать предметы на базовом уровне, а те ребята, которые заинтересованы в том, чтобы получить повышенный уровень знания по тому или иному предмету, могли сдавать ЕГЭ в более глубоком объеме для поступления в профильное учебное заведение", — пояснила Голодец.

По словам вице-премьера, элементы дифференцированного ЕГЭ могут быть внедрены уже в будущем году. Сейчас данная идея прорабатывается Рособрнадзором. Все изменения, которые будут вноситься в процедуру и содержание ЕГЭ в следующем году, будут объявлены до начала учебного года, чтобы будущие выпускники могли к ним готовиться.

Голодец назвала регионы, которые впервые честно сдали ЕГЭ.
Ранее Голодец назвала регионы, которым в 2014 году впервые удалось честно провести единый экзамен, среди них: Чечня, Дагестан, Ингушетия, Кабардино-Балкария, Брянская область, Адыгея, Карачаево-Черкесия, Ставропольский край, Липецкая область, Башкирия, Калмыкия и другие.




Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июля 2014, 11:37:40
Рособрнадзор отмечает проблемы с экзаменами для девятиклассников .
(http://gym2aclass.ucoz.ru/olimpiada.jpeg)
Регионам надо уделить особое внимание прозрачности экзаменов для девятиклассников, отметил глава Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Организация экзаменов для девятиклассников в 2014 году не обошлась без проблем, в следующем году регионам необходимо уделить особое внимание прозрачности и честности проведения этих экзаменов, заявил глава Рособрнадзора Сергей Кравцов в ходе селекторного совещания с регионами, посвященного результатам ЕГЭ 2014 года.
"Я не буду называть регионы, но в проведении государственной итоговой аттестации для девятых классов у нас есть определенные вопросы к организации экзамена в этом году. Я хочу напомнить, что это полномочия субъектов Российской Федерации, и необходимо в следующем году уделить внимание проведению этого экзамена", — сказал Кравцов.

По словам Кравцова, в 2014 году в России удалось провести честный и объективный ЕГЭ. Он отметил, что необходимо готовить школьников к подобному формату экзамена уже в ходе итоговой аттестации для девятиклассников.

"Если экзамен уже в девятом классе у нас проходит объективно, то мы, тем самым, говорим ребятам, что и ЕГЭ у нас будет проходить объективно", — сказал Кравцов.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июля 2014, 11:54:34
Медведев: лишь 17% российских студентов учатся в ведущих вузах  России.
(http://gym2aclass.ucoz.ru/olimpiada.jpeg)

.... Наблюдается низкое качество обучения в вузах , поэтому важно, что пятая часть студентов получает хорошее образование, отметил премьер-министр.
Пятая часть российских студентов в настоящее время обучается в ведущих университетах страны, это неплохой показатель, однако необходимо довести до высокого уровня и другие вузы РФ, считает премьер-министр Дмитрий Медведев.
"В последние годы было предпринято довольно много решений по модернизации высшей школы, проведена ее структурная перестройка. Я считаю, мы добились неплохих успехов в формировании сети исследовательских университетов и вообще ведущих российских университетов. Реализуем программу повышения их международной конкурентоспособности. Я сегодня посмотрел и даже отчасти был приятно удивлен, что доля обучающихся в таких вузах составляет у нас 17%, что само по себе, безусловно, неплохо, потому что это почти пятая часть", — сказал Медведев, выступая на совещании по повышению эффективности российских вузов.
Он отметил, что за последние 20 лет в России в разы выросло число государственных и негосударственных вузов, а также открылись их многочисленные филиалы. "Появились и издержки, они заключаются в том, что диплом получить несложно, гораздо труднее получить настоящие знания. То есть, человек с дипломом далеко не всегда является носителем адекватных знаний. Это касается всех университетов, но наиболее сложная ситуация в негосударственных вузах и филиалах этих негосударственных вузов. Зачастую это связано с тем, что вуз не способен обеспечить просто необходимый уровень образовательных программ", — добавил премьер.

Он подчеркнул, что половина российских студентов обучается на экономических и юридических направлениях. "Мы быстро преодолели перекос советского времени, когда юристов и экономистов было очень мало. При переходе к рыночной экономике мы начали усиленно готовить тех и других. К сожалению, это тоже юристы и экономисты очень разного качества, не говоря уже о том, что нашей экономике, нашему государству такое количество людей этой специальности не нужно", — добавил он.

Медведев заявил, что стране не нужны бесполезные учебные заведения, которые готовят невостребованных специалистов. Именно в связи с этим в РФ и был запущен мониторинг эффективности вузов. Он напомнил, что в РФ сейчас идет работа по переориентации высшей школы по кадровым потребностям регионов страны, отраслей и компаний.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июля 2014, 12:02:03
Ливанов потребовал от ректоров прекратить некачественное обучение .
(http://gym2aclass.ucoz.ru/olimpiada.jpeg)

Минобрнауки впервые провело мониторинг высших учебных заведений осенью 2012 года, по его итогам были признаны неэффективными и нуждающимися в реорганизации 30 университетов и 262 филиала, по результатам мониторинга 2013 года 373 вуза и филиала оказались неэффективными, а еще 45 вузов и филиалов - требующими оптимизации.

 (http://cdn4.img22.ria.ru/images/99342/53/993425345.jpg)Глава федерального Минобрнауки Дмитрий Ливанов призвал закрыть те частные университеты и филиалы государственных вузов, которые не могут обеспечить должное качество образования, пообещав применить жесткие меры к вузам, не готовым поднять качество преподавания, и их руководителям. Ливанов заявил, что если вузы будут сопротивляться — министерство "заставит", и напомнил, что ректоров назначает его ведомство.

Минобрнауки впервые провело мониторинг высших учебных заведений осенью 2012 года, по его итогам были признаны неэффективными и нуждающимися в реорганизации 30 университетов и 262 филиала, по результатам мониторинга 2013 года 373 вуза и филиала оказались неэффективными, а еще 45 вузов и филиалов — требующими оптимизации.
"Проведенный в этом году мониторинг эффективности вузов выявил проблемные зоны в нашей системе высшего образования. Основная часть некачественных программ у нас сосредоточена в секторе негосударственного высшего образования и в многочисленных филиалах, которые наши государственные вузы насоздавали по всей территории нашей страны. С этим нужно заканчивать", — сказал министр на съезде Российского союза ректоров в четверг.
По его словам, необходимо прекратить образовательную деятельность в филиалах вузов, не способных преподавать на уровне головного. "Если вы можете это обеспечить — пожалуйста, если нет — мы вас призываем принимать решения, иногда может быть непростые для вас, о прекращении образовательной деятельности в этих филиалах", — сказал Ливанов.
Глава Минобрнауки добавил, что следует прекратить непрофильное обучение в филиалах технических вузов, если они не способны качественно преподавать гуманитарные предметы.
"С профанацией нужно заканчивать. Филиал технического вуза должен заниматься подготовкой технических специалистов для предприятий, находящихся поблизости. Не надо там ни экономистов, ни юристов, ни философов, ни социологов готовить. Вы, конечно, это очень любите, но надо с этим заканчивать. Лучше, чтобы вы сделали это сами. Если вы это сами не сделаете, мы вас заставим, сделаем это без вас", — сказал Ливанов.
Он напомнил, что по результатам мониторинга учредителям ряда вузов и филиалов было рекомендовано повысить их эффективность. "Рекомендации есть рекомендации, можно принимать любые решения, но и мы при назначении ректоров можем принимать любые решения", — сказал Ливанов.
Министр заявил также, что будет проведена работа и с негосударственными вузами, неспособными давать качественное образование. "Прекращение аккредитации будет применяться к негосударственным вузам, которые не могут обеспечить достаточно высокий уровень подготовки. Они могут заниматься образовательной деятельностью, предлагать любой рыночный продукт, имеющий спрос, но не выдавая в итоге диплома государственного образца. Будет применяться и отзыв лицензий в тех случаях, когда других вариантов уже нет совсем", — сказал Ливанов.
Он добавил, что подведомственный ему Рособрнадзор, который раньше выдавал аккредитацию всем обращавшимся за ней вузам, больше не будет делать этого, если нет гарантий, что вуз или филиал способен обеспечить высокое качество образования.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июля 2014, 12:10:23
Глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов  напомнил, что поставлена задача к 2018 году довести уровень зарплат педагогов вузов до 200% от среднего по экономике.
                                                                                                                                                                          Выступая на съезде Российского Союза ректоров, он сообщил, что в настоящее время зарплата преподавателей вузов должна быть в среднем на 25% выше, чем средняя зарплата по региону.

Предостерегаем от завышения заработной платы, в некоторых регионах она уже 150%-160% от средней по региону.
Министр добавил, что каждый руководитель вуза должен нести персональную ответственность за зарплаты преподавателей. Эти зарплаты должны обеспечивать достойный уровень жизни, при этом оклад должен составлять не менее 70% зарплаты.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июля 2014, 12:17:54
Качество высшего образования в России не улучшается, заявил Ливанов .
(http://gym2aclass.ucoz.ru/olimpiada.jpeg)

По словам министра образования Дмитрия Ливанова, поддержка из федерального бюджета высшего образования в этом году составляет свыше 470 миллиардов рублей - это в 20 раз выше, чем было в 2000 году.
 Качество высшего образования в России не растет, несмотря на то что финансирование было увеличено в 20 раз с 2000 года, сообщил глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов, выступая на съезде Российского Союза ректоров.
Министр образования и науки назвал причины, мешающие развиваться вузам.
Так, по его словам, поддержка из федерального бюджета высшего образования в этом году составляет свыше 470 миллиардов рублей — это в 20 раз выше, чем было в 2000 году.
"При этом мы отмечаем, что при таком стремительном росте финансирования у нас не происходит адекватного роста качества образования. Это проблема номер один, с которой мы сталкиваемся и на которую нам необходимо реагировать", — сказал министр.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июля 2014, 12:26:18
Совместный российско-китайский университет на базе МГУ имени М.В. Ломоносова в Шэньчжэне может принять первые пять тысяч студентов уже в 2015 году, сообщил журналистам ректор МГУ Виктор Садовничий.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    Российско-китайский университет намерен в 2015 году принять студентов .
(http://gym2aclass.ucoz.ru/olimpiada.jpeg)

Инициатива по созданию совместного российско-китайского университета активно прорабатывалась со второй половины 2013 года. В мае того же года был подписан меморандум о сотрудничестве по проекту создания российско-китайского университета.
Ректор Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова Виктор Садовничий.
Совместный российско-китайский университет на базе МГУ имени М.В. Ломоносова в Шэньчжэне может принять первые пять тысяч студентов уже в 2015 году, сообщил журналистам ректор МГУ Виктор Садовничий.
Инициатива по созданию совместного российско-китайского университета активно прорабатывалась со второй половины 2013 года. В мае в рамках официального визита президента РФ Владимира Путина в Китайскую Народную Республику был подписан меморандум о взаимопонимании между министерствами образования РФ и Китая о сотрудничестве по проекту создания российско-китайского университета. При этом российская сторона считает целесообразным подписать в установленном порядке межправительственное соглашение об условиях и порядке деятельности совместного университета в октябре этого года.
(http://cdn1.img22.ria.ru/images/97689/43/976894342.jpg)
"Мы хотели такие этапы осуществить — если межправительственное соглашение будет подписано, это необходимое условие, это октябрь — мы хотели не затягивать и набрать группу, назвав ее подготовительной, с тем чтобы найти тех людей, которые будут готовы на подготовительном отделении учить русский язык. Я думаю, что следующий год учебный будет посвящен именно подготовительным курсам", — сказал Садовничий.

"А полноценный набор — до пяти тысяч студентов — мы хотели осуществить в 2015 году", — отметил он.
Президент России Владимир Путин и председатель Китайской народной республики .

Путин не сомневается в успехе сотрудничества России и Китая
При этом Садовничий сообщил, что китайская сторона обязалась за десять месяцев построить студенческий кампус на 200 тысяч квадратных метров в Шэньчжэне. "По нашим нормам, мне кажется, это (строительство) на 30 месяцев", — считает Садовничий.

Садовничий отметил, что ключевая задача проекта создания совместного российско-китайского университета — это подготовка в Китае на основе лучших образовательных программ МГУ специалистов международного класса, которые будут востребованы не только в Китае и России, но и во всем мире.

Ректор МГУ отметил, что по договоренности с китайской стороной преподавание в российско-китайском университете будет вестись на русском, китайском и английском языках, а выпускники будут получать два диплома — МГУ и совместного российско-китайского университета.

По его словам, для преподавания в университете будут привлекаться лучшие российские и зарубежные преподаватели.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июля 2014, 14:13:35
Садовничий отметил, что  задача проекта создания совместного российско-китайского университета — это подготовка в Китае на основе лучших образовательных программ МГУ специалистов международного класса,  востребованых    во всем мире.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июля 2014, 16:18:27
(http://минобрнауки.рф/media/persons/avatar/41d4b0614f6df313ce3d.jpeg)Ливанов Дмитрий Викторович
Министр образования и науки
Российской Федерации

Назначен на должность 21 мая 2012 года
указом Президента России/
Родился 15 февраля 1967 года в Москве.
Окончил с отличием физико-химический факультет Московского института стали и сплавов по специальности «Физика металлов» (1990 г.), Московскую государственную юридическую академию по специальности «Юриспруденция» (2003 г.).
В 1990-1992 годах учился в очной аспирантуре МИСиС, защитил диссертацию на соискание учёной степени кандидата физико-математических наук по специальности 01.04.07 – «физика твёрдого тела».
1992-2000 гг. – научный сотрудник и старший научный сотрудник НИЛ синтеза МИСиС; доцент на кафедре теоретической физики МИСиС. В 1997 году защитил диссертацию на соискание учёной степени доктора физико-математических наук по специальности 01.04.07 – «физика твёрдого тела».
1997-2000 гг. – заместитель проректора МИСиС по научной работе.
В 2000-2004 годах – проректор по международному сотрудничеству; профессор кафедры теоретической физики МИСиС.
2004-2005 гг. – Директор департамента государственной научно-технической и инновационной политики Министерства образования и науки Российской Федерации.
В 2005-2007 годах – Статс-секретарь - заместитель Министра образования и науки Российской Федерации.
С апреля 2007 года – ректор Национального исследовательского технологического университета "МИСиС".
В 2009 году вошёл в список лиц, включённых в «первую сотню» резерва управленческих кадров, находящихся под патронажем Президента Российской Федерации.
Автор 55 научных работ, в том числе 49 – в зарубежной печати; учебника для вузов «Физика металлов», 2006. Тематика научных трудов: транспортные свойства металлов; флуктуационные явления в сверхпроводниках; физические свойства низкоразмерных и аморфных металлических систем.
Доктор физико-математических наук, профессор.

Награждён Золотой медалью РАН для молодых учёных (2000 г.), лауреат премии Правительства Российской Федерации 2011 года в области образования.
Женат, воспитывает троих детей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июля 2014, 21:58:58
"Горячая линия" Общественного Совета Минобрнауки России +7 (499) 553 09 63
sovet@monmonitor.ru                                                                                                                                                    Вопросы по плану деятельности на 2013-2018 гг. vopros@mon.gov.ru                                                                    Электронная почта Минобрнауки России info@mon.gov.ru                                                                                   Справочная служба +7 (495) 539 55 19
Факс +7 (495) 629 08 91
Общественная приемная +7 (499) 236 18 83
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июля 2014, 02:32:04
Русское географическое общество

Русское географическое общество - старейшая общественная организация России. Оно было основано в Санкт-Петербурге по Высочайшему повелению императора Николая I в 1845 г. Уже в первые десятилетия деятельности Общество объединило наиболее передовых и образованных граждан России, которым были близки острые социально-экономические проблемы эпохи, и заняло видное место в научной и общественной жизни страны.

Cегодня география – это целый пласт различных дисциплин от этнографии малых народов до высокой политики, космических исследований и глобальных экологических проблем. Возрожденное Русское географическое общество - ведущая российская общественная и научная организация, активно занимающаяся проблемами экологии, охраны окружающей среды, изменения климата.

Одним из основных направлений деятельности Географического общества всегда являлось эколого-географическое направление, изучение воздействия глобальных изменений на экологическое состояние планеты и живущих на ней людей. Благотворительный фонд «Система» поддерживает проекты и исследования РГО, считая его деятельность основополагающей для устойчивого развития российского общества и сохранения природных ресурсов нашей страны.

С 2010 года программу грантов Русского географического общества поддерживает Благотворительный фонд «Система».

Сайт РГО – www.rgo.ru
Программы, поддержанные фондом в 2010 году
(http://www.rgo.ru/sites/default/files/styles/side_banner/public/tigr.jpg?itok=6JJHEVGq)
Изучение белого медведя в Арктике,  (http://www.rgo.ru/sites/default/files/styles/gallery_main/public/node/6283/288240-1000.jpg?itok=wWdpCr7s)http://www.rgo.ru/ru/proekty/sohranenie-redkih-vidov-belyy-medved исследование российского севера, документальные фильмы о народах России и другие проекты поддержал фонд "Система" в 2010 году.
Программы, поддерживаемые фондом в 2011 году
(http://www.rgo.ru/sites/default/files/styles/side_banner/public/225-294_arc.jpg?itok=MWsWFp0W)
Среди проектов этого года - новые экспедиции, молодежные научные школы, охрана снежного барса и другие интересные программы .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июля 2014, 02:56:00
Шведский путешественник Йохан Нильсон впервые прочтёт открытую лекцию в России. http://johannilson.ru/

23 июля 2014 года путешественник Йохан Эрнст Нильсон прочитает лекцию в Москве. Нильсон поделится со слушателями своим опытом воплощения в жизнь самых невероятных идей и расскажет зрителям, откуда он черпает силы на достижение самых амбициозных целей.
#Invalid YouTube Link#
Йохан Эрнст Нильсон приобрел всемирную известность благодаря экспедиции от Северного полюса до Южного, во время которой он преодолел 35 000 километров, передвигаясь только на экологически чистых транспортных средствах: лыжах, собачьих упряжках, парусной лодке, велосипеде.

Еще одним подвигом путешественника стало восхождение на самую высокую гору Швеции – Кебникайсе (2111 метров) вместе с Ароном Андерсоном – человеком с ограниченными возможностями. Андерсон с 7 лет прикован к инвалидной коляске, но, по его собственным словам, он, как и Нильсон, видит возможности там, где остальные видят препятствия.

25 июля Нильсон совершит новую экспедицию совместно с Ароном – восхождение на самую высокую точку России – Эльбрус (5642 метров).

Господин Нильсон совершит восхождение на Эльбрус, а также проведёт пресс-конференции и мастер-класс при информационной поддержке Русского географического общества.

Зрители из других городов смогут увидеть онлайн-трансляцию лекции на сайте путешественника http://johannilson.ru.

Программа пребывания Йохана Нильсона в России:


-22 июля – пресс-конференция с Йоханом и Ароном, AraratParkHyatt
-23 июля – мастер-класс Йохана, DiTeleghraph (Тверская, 7)
-25 июля – восхождение Йохана и Арона на Эльбрус
-5 августа – итоговая пресс-конференция в Москве, AraratParkHyatt

    Справка

    Йохан Нильсон – известный путешественник, посол Международного союза охраны природы и представитель многих других общественных организаций, 44 года. Родился в Стокгольме. Совершил более 30 экспедиций в 140 стран мира. Самая известная из них длилась 18 месяцев и проходила от Северного полюса до Южного (Pole2Pole). За ней следили в общей сложности около  миллиарда зрителей по всему миру. Благодаря этой экспедиции в сентябре 2014 года имя путешественника будет внесено в Книгу рекордов Гиннеса.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июля 2014, 20:35:06
(http://chukcha.net/uploads/posts/2013-03/1364237568_a-20.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 24 июля 2014, 19:40:13
2014 - ....в хвосте....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 июля 2014, 11:32:11
Обычно ,после спуска бывает медленный подъем.    #Invalid YouTube Link#
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 июля 2014, 22:29:58
https://oprf.ru/                                                                                                                                                          Пресс-служба Общественной палаты РФ

«Прошлый год был  год объявлен Годом Окружающей Среды — не только в России, но и во всех странах СНГ. ... не думаю, что это грозит каким-то глобальным поворотом экономики в плане экологии», — заявил директор Института устойчивого развития ОП РФ Владимир Захаров, открывая заседание «Устойчивое развитие: образование и молодежное движение».

«Сейчас словосочетание „экологическое образование“ вызывает некоторую досаду и недоумение — и действительно, мы были свидетелями того, как происходила подмена понятий, когда под экологическим образованием воспринималось все, что угодно», — сказала Екатерина Колесова, эксперт Института устойчивого развития и представитель нескольких общественных организаций.
(http://минобрнауки.рф/media/persons/avatar/41d4b0614f6df313ce3d.jpeg)
Екатерина Колесова, сообщила,  что министр образования Сергей Ливанов будет поддерживать экологическое образование, а также то, что в министерстве появился человек, который отвечает за реализацию стандартов образования, в том числе и экологического - это СОФЬЯ  ВЯЧЕСЛАВОВНА  МОЗГЛЯКОВА .  (http://foto.patriotvrn.ru/images/phocagallery/Nauchno-prakticheskaia%20konferentciia%20TCFO/thumbs/phoca_thumb_l_IMG_4314.JPG)                                                                                                                                                                                                                (третья слева - Мозглякова С.)                      Мозглякова Софья Вячеславовна –начальник отдела Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России.
«Софья Мозглякова — профессионал в сфере экологического образования и человек, заинтересованный в его развитии. Мы понимаем, как это важно, когда в аппарате появляется человек, который намерен проводить эти идеи, и при этом сам является специалистом в эколого-образовательной среде», — подчеркнула Екатерина Колесова.

 Эксперт напомнила о новых стандартах образования, которые уже начали внедряться в некоторые школы страны.
..... как сообщила Колесова, словосочетания «здоровый образ жизни», «устойчивое развитие территорий», «экологическая культура» встречаются в новых стандартах образования неоднократно, «что уже говорит о неких приоритетах», но при этом экология как предмет будет преподаваться по выбору и начиная только с 10 класса, поэтому больше надежд возлагается на такие предметы, как география и основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ).                                                                                                     
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 июля 2014, 01:27:39
..."Софья Мозглякова — профессионал в сфере экологического образования и человек, заинтересованный в его развитии. ... как это важно, когда в аппарате появляется человек, который намерен проводить эти идеи, и при этом сам является специалистом в эколого-образовательной среде.  Здоровья  Вам и творческих успехов , уважаемая Софья Вячеславовна ."                                                                                                                                                                                                В конце 90-х  и начале 2 000 - х , мы с Софьей Вячеславовной , будучи заместителями директоров по науке в школах , разрабатывали первые общешкольные и межшкольные (окружные ) , городские и международные экологические проекты , учили учителей на курсах повышения квалификации ( - исследование окружающей среды со школьниками ). Эти проекты размещены на сайте МИОО  , опубликованы  , опыт  - обобщен ,  (изданы методики , написаны книги ) и изучается учителями города Москвы. За проекты в Московских  городских  и Международных конкурсах по исследованию природы , наши дети получили золотые , серебряные медали  .Цель проектов- " Мыслим -глобально, действуем - локально!" . Главное- формирование экологического мышления , экологической культуры.  Экологическая культура таким образом, понимается как культура всего мировоззрения и миро- отношения, основанного на осознании себя частью целостного мира. Экологический императив ста­новится новой осью культуры. Ведущую роль в деле формирования и утверждения в сознании лю­дей новой картины мира играют обучение, учение и воспитание.
Культура — это сложное междис­циплинарное, общеметодологическое понятие, поэтому культурологический подход позволяет адек­ватно описать социальные процессы, в том числе связанные с воспитанием и образованием. Таким образом, культурологический подход является методологической основой педагогических исследо­ваний.
... чем раньше мы начнем приобщать подрастающее поколение к решению проблем охраны окружающей среды, тем быстрее достигнем своей цели в формировании экологической культуры, экологического сознания, экологического мышления.                                                                                                                                                                        Мы разделяем точку зрения В. А Сухомлинского, который утверждает, что "если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь потому, что подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с по­знанием первых и важнейших истин, одновременно с переживаниями и чувствами тончайших оттен­ков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу -школу воспитания до­брых чувств".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 27 июля 2014, 19:55:10
повторюсь, но мне кажется, что реформы ведут к снижению количества людей с высшим образованием, которое они потом "приложить" не могут. И это , действительно, проблема, т.к.государство тратит деньги, а отдачи нет.  И делается это не за счет мониторинга актуальных профессий, стратегического планирования и т.п., а за счет сокращения ВУЗов и "отсеивания" потенциальных абитуриентов еще на этапе 9 класса.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 28 июля 2014, 16:31:34
а еще мне совершенно непонятно, почему вводится такое количество совершенно бесполезных и бестолковых предметов, которые не несут никакой пользы в дальнейшей "взрослой" жизни?! Вот зачем (ЗАЧЕМ?!) такое количество уроков физкультуры, ритмики, какого-то конструирования, технологии (где девочки ДО СИХ ПОР!!!! В 21 веке!!! шьют ТРУСЫ и ФАРТУКИ!!!). Это все зачем?! Почему не ввести урок юридической грамотности? Чтобы ребенок знал свои права и обязанности, чтобы понимал, что никто не может просто так вышвырнуть его из школы, чтобы знал, что до его совершеннолетия его родители имеют право находиться с ним в больнице круглосуточно!, чтобы знал, что никакой директор никакой школы не может запретить его родителям провожать его до дверей класса, чтобы знал, куда и как обратиться, если его бьют, обижают и унижают.
Почему бы не ввести, хотя бы факультативно, урок "самоопределения" где ребенок САМ, а не с "указки" родителей, сможет выбрать для себя свой дальнейший путь, наметить область, в которой он хотел бы работать...
Так ведь нет! Мы лучше "забьем" часы проектной деятельностью и прочей ерундой!  >:(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 28 июля 2014, 16:34:18
Вроде  как  вводятся уроки  финансовой  грамотности. Посмотрим,  что это   будет.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 28 июля 2014, 18:26:50
я, конечно, оптимист, но, боюсь, что ничего хорошего не будет  :( так же как и с уроками экологии, патриотизма и пр. Все только для "галочки" - неинтересно, скучно, дети (и родители) не понимают, ЗАЧЕМ, т.к. применить знания эти не могут - слишком далеко это все от нашей повседневной жизни...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 июля 2014, 03:20:48
Министерство образования РФ намерено создать центр по работе с одарёнными детьми.
28 Июля 2014 г.
(http://www.vestikavkaza.ru/upload/big/nvk/2014_Jul/TSentr-po-rabote-s-vunderkindami-mozhet-poyavitsya-v-Rossii.jpg)                                                                                                                                                                                  Министерство образования и науки РФ предложило правительству страны создать федеральный ресурсный центр для работы с одаренными детьми. Об этом сообщают «Известия» со ссылкой на план первоочередных мероприятий министерства на 2015–2017 годы.

В 2015 году предполагается начать реализацию проекта, а затем разработанные методики работы с одаренными детьми перенесут в массовое среднее образование. Планируется, что центр будет заниматься разработкой методов диагностики, развития, обучения и психолого-педагогической поддержки одаренных детей для использования в массовом обучении, сказано в документе.

«В настоящее время решается вопрос о создании Федерального ресурсного центра на базе одного из центров дополнительного образования для одаренных детей», — сообщили изданию в Минобразования.
Также в ведомстве отметили, что этот вопрос обсуждался на заседании Национального координационного совета по поддержке молодых талантов России в начале июля, где и были сформулированы предложения по работе с одаренными детьми и талантливой молодежью.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 июля 2014, 03:24:56
Центр по работе с вундеркиндами может появиться в России.

Июль 2014
(http://samara.ru/screenshots/resized/sz_300-225_crop_86468.jpg)
В России может появиться федеральный ресурсный центр для работы с одаренными детьми. С подобным предложением к правительству обратилось Минобрнауки.

Планируется, что центр будет заниматься разработкой методов диагностики, развития, обучения и психолого-педагогической поддержки одаренных детей для использования в массовой школе, сообщает портал ЮГА со ссылкой на план первоочередных мероприятий министерства на 2015-2017 годы.

В Министерстве образования и науки подтвердили эти планы. "В настоящее время решается вопрос о создании Федерального ресурсного центра на базе одного из центров дополнительного образования для одаренных детей", - отметили в пресс-службе ведомства.

Начало реализации проекта намечено на 2015 год. Затем разработанные методики работы с одаренными детьми перенесут в массовое среднее образование.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 июля 2014, 03:30:07
Министерство образования расформирует магистратуру и аспирантуру во многих российских вузах .        июль 2014.

Многие российские вузы вскоре лишатся аспирантуры и магистратуры, объявил министр образования и науки Дмитрий Ливанов, передает «Интерфакс».

«У нас будут вузы, где не будет аспирантуры, магистратуры, их будет много. В этом нет ничего плохого, работа на уровне бакалавриата не менее значима», — сказал Ливанов на заседании Российского союза ректоров.

Министр призвал глав учебных заведений «спокойно отнестись к этой новой миссии, которая вам предстоит» и добавил, что обращаться с просьбой оставить несколько мест в магистратуре «бесполезно».

В январе министерство образование приостановило работу 602 диссертационных советов в вузах и научных институтах по всей стране. Глава Высшей аттестационной комиссии Владимир Филиппов тогда сообщал РИА «Новости», что дисквалифицированные комиссии не прошли перерегистрацию по новым правилам.                                                                                                                                                                     Какие неожиданности скрывает в себе новый Закон "Об образовании в Российской Федерации"?                                                                                                                                                                 #Invalid YouTube Link#                                                                                                                                http://www.youtube.com/watch?v=-5j53dJSNw4                                                                                                                                                               


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 июля 2014, 03:34:50
Министерство образования РТ потратит 1 млн. рублей на мультики...
июль , 2014 .

Министерство образования и науки РТ объявило заказ на производство мультфильмов. На финансирование данного проекта из бюджета республики выделен 1 млн. рублей.

Требуется создать анимированные интерактивные книги по мотивам сказок «Великого Шелкового пути» с интерактивными анимационными иллюстрациями и звуковым сопровождением на татарском языке. В заказе 7 анимированных книг: татарские сказки  «12 летний мальчик», «Белый змей», «Дети ветра», «Шайтан и его дочь», «Рыжий пес» и узбекские сказки «Сусамбиль» и «Три Батыра», сообщает «Челны ЛТД».

По условиям контракта, исполнитель должен создать иллюстрации к книге, причем анимированные иллюстрации должны составлять не менее 90% от общего числа иллюстраций, разработать текст, дизайн, верстку и навигацию, сделать звуковое сопровождение на татарском языке. Причем озвучен текст должен быть актерами Татарского академического театра им. Камала Фанисом Зиганшиным и Ляйсан Файзуллиной.

В обязанности исполнителя также входят разработка интерфейса на татарском языке с возможностью выбора и быстрого перехода на любую страницу книги, адаптация книг для мобильных устройств на программном обеспечении iOS. Кроме этого, исполнитель должен будет сам организовать презентации электронных книг для школьников младших классов, а также обеспечить освещение данных мероприятий в СМИ.

Выполнить этот заказ нужно будет в течение 30 дней с момента подписания договора. Аукцион на право заключения этого контракта состоится 7 августа.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 июля 2014, 03:51:51
В первом полугодии 2014 года выявлено 37 тыс. нарушений в сфере образования...

28 июля 2014

В первом полугодии 2014 года выявлено 37 тыс. нарушений в сфере образованияВ первом полугодии 2014 года Генпрокуратура РФ выявила 37 тыс. нарушений в сфере образования. Об этом сообщается на сайте ведомства.

По итогам прокурорских проверок было возбуждено 15 уголовных дел. Кроме того, опротестовано около 2 тыс. правовых актов, внесено более 7 тыс. прокурорских представлений, объявлено примерно 900 предостережений, 9,5 тыс. заявлений направлено в суды. К дисциплинарной ответственности были привлечены 6,8 тыс. человек, а к административной ответственности – 1,1 тыс. человек.

В частности, в прокуратуре отмечают, что во многих регионах педагоги несвоевременно и не полностью получают доплаты за классное руководство. Также выявлялись случаи неправильного использования закупленного оборудования (например, в одной из школ Пензенской области интерактивные доски, акустическая система, цветной принтер и компьютеры вообще не использовались и складировались на улице, а в одной из школ Алтайского края в течение года не использовалось оборудование стоимостью 150 тыс. руб., предназначенное для организации горячего питания). Кроме того, допускались нарушения при обучении детей-инвалидов.

Прокуроры уделяли внимание защите детей от вредной информации. Выяснилось, что в некоторых школах на компьютерах не установлены либо неправильно работают системы фильтрации. Наконец, в ряде школ были выявлены нарушения санитарно-эпидемиологических требований.

ИА "ГАРАНТ": http://www.garant.ru/news/556265/#ixzz38oIp5u1w
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 июля 2014, 04:01:20
Депутат обвинил Министерство образования в смерти школьников...

10 июля Следственный комитет решил проверить сведения о причастности Министерства образования к размещению заведомо ложных ответов ЕГЭ в Интернете. Проверка будет осуществлена в рамках расследования дела о доведении до самоубийства волгоградского школьника. Об этом сообщает сайт «Единой России».

Решение о проверке причастности министерства к махинациям с ЕГЭ было принято в связи с обращением депутата Госдумы Владимира Бурматова: он передал в СК материалы, якобы подтверждающие размещение подведомственными Министерству образования структурами соответствующих групп в Интернете. По данным Бурматова, на это могло быть потрачено около 6 млн рублей из бюджета страны.

Бурматов напомнил, что ранее министерство выступало с предложением о размещении в сети фальшивых ответов на ЕГЭ, но эта инициатива вызвала только порицание. По его мнению, министерство могло осуществить свой замысел тайно: «В итоге мы столкнулись с трагедиями. Случай с  16-летним волгоградским школьником 29 мая 2014 года , к сожалению, не единственный  ,одноклассники  сообщают, что мальчик решил покончить с собой из-за неудачно сданного ЕГЭ..... никаких данных о том, что школьник списывал, нет..                                                                                                                                                                                                                         Статистика самоубийств на фоне ЕГЭ в этом году просто чудовищна. СМИ сообщили уже о девяти таких случаях, в то время как в прошлом году была всего одна попытка».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Следственный комитет проверит Министерство образования и науки на причастность к распространению в интернете заведомо ложных ответов к ЕГЭ.
Как передаёт ИТАР-ТАСС, ведомство проверяет информацию депутата Госдумы Владимира Бурматова. Отмечается, что проверка пройдёт в рамках дела о доведении до самоубийства школьника. По одной из версий, молодой человек покончил с собой в городе Жирновск Волгоградской области после того, как неудачно воспользовался взятыми из интернета ответами к ЕГЭ. Депутат Бурматов подозревает, что ложные ответы распространяют структуры, подведомственные Минобрнауки.
В Министерстве образования и науки это пока не комментировали.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 июля 2014, 04:11:37
Факты ненадлежащего исполнения бюджетного процесса выявлены в министерстве образования Нижегородской области.....
25.07.2014
 (http://www.vgoroden.ru/_data/objects/0030/6157/icon.png)
Факты ненадлежащего исполнения бюджетного процесса выявлены в министерстве образования Нижегородской области.

Проверка целевого использования средств федерального бюджета, выделенных на модернизацию региональных систем общего образования за 2012–2013 годы, проведена в министерстве образования Нижегородской области. Об этом сообщается на сайте Территориального управления Федеральной службы финансово-бюджетного надзора в Нижегородской области.

В результате проверки установлено, что в отчете ведомства отражены значения показателей результативности за прошедший год, которые не соответствуют фактически достигнутым показателям результативности предоставления субсидии по пяти пунктам.

Занижены были такие показатели, как: доля школьников, обучающихся по федеральным государственным образовательным стандартам, доля школьников, обучающихся в начальном звене, доля педагогических работников, получивших в установленном порядке первую и высшую квалификационные категории, доля руководителей, педагогических работников и учителей, прошедших повышение квалификации и профессиональную переподготовку, а также доля образовательных учреждений региона, осуществляющих дистанционное обучение.

Кроме того, региональное министерство не осуществляло контроль за целевым использованием средств субвенций, выделенных из облбюджета бюджету муниципальных районов и городских округов, и не выполняло мониторинг реализации мероприятий по модернизации систем общего образования.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 июля 2014, 04:15:49
Министерство образования и науки подготовит целевую программу улучшения преподавания русского языка
июль , 2014 .

Министерство образования и науки подготовит целевую программу улучшения преподавания русского языка. Об этом заявила сегодня вице-премьер Ольга Голодец на заседании Совета по русскому языку. Рассказывают «Новости культуры».
(http://cdn.static3.rtr-vesti.ru/vh/pictures/b/578/767.jpg)
По словам Ольги Голодец, в этом году впервые удалось провести честный ЕГЭ, но это выявило ряд проблем с качеством преподавания. В 11 российских регионах – в том числе Якутии, Туве, Бурятии выпускники показали плохие результаты на Едином госэкзамене по русскому языку.

«Мы смотрим правде в глаза, мы понимаем, что целый ряд регионов нуждается в особых программах по русскому языку, – отмечает Ольга Голодец. – Мною поручено разработать такие программы именно с учетом той специфики, которая существует в том или ином регионе».

Концепция программы будет представлена правительству осенью. Министр образования Дмитрий Ливанов заявил, что его ведомство готово предоставить всю необходимую помощь «отстающим школам». Он также подчеркнул, что проблема преподавания русского языка обостряется в связи с увеличением числа иностранных школьников. Необходимы преподаватели, которые умеют работать с такими детьми.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 31 июля 2014, 12:41:41
Многие российские вузы вскоре лишатся аспирантуры и магистратуры, объявил министр образования и науки Дмитрий Ливанов, передает «Интерфакс».

«У нас будут вузы, где не будет аспирантуры, магистратуры, их будет много. В этом нет ничего плохого, работа на уровне бакалавриата не менее значима», — сказал Ливанов на заседании Российского союза ректоров.
Министр призвал глав учебных заведений «спокойно отнестись к этой новой миссии, которая вам предстоит» и добавил, что обращаться с просьбой оставить несколько мест в магистратуре «бесполезно».
В январе министерство образование приостановило работу 602 диссертационных советов в вузах и научных институтах

.....работа на уровне бакалавриата не менее значима.... :o :o ::)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Stark от 31 июля 2014, 13:54:31
Значимы недоучки?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 31 июля 2014, 15:40:12
....именно. И бакалавра -хватит. Специалист- редкое и дорогое "удовольствие".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 01 августа 2014, 11:53:02
Значимы недоучки?
..именно они и будут по всей стране преобладать , а институты будут без магистратур и аспирантур ....за редким исключением.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 01 августа 2014, 11:57:00
В первом полугодии 2014 года выявлено 37 тыс. нарушений в сфере образования . В первом полугодии 2014 года Генпрокуратура РФ выявила 37 тыс. нарушений в сфере образования.
По итогам прокурорских проверок было возбуждено 15 уголовных дел. Кроме того, опротестовано около 2 тыс. правовых актов, внесено более 7 тыс. прокурорских представлений, объявлено примерно 900 предостережений, 9,5 тыс. заявлений направлено в суды. К дисциплинарной ответственности были привлечены 6,8 тыс. человек, а к административной ответственности – 1,1 тыс. человек.................................................................................................. 8) 8).профессия учителя становится еще более опасной и вредной для здоровья ...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 01 августа 2014, 15:07:34
а я бы почаще эту информацию давала. Глядишь, нарушений со стороны учителей и администраций школ было бы поменьше...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 01 августа 2014, 15:40:21
а я бы почаще эту информацию давала. Глядишь, нарушений со стороны учителей и администраций школ было бы поменьше...
Вы , Марина ,вроде ,учитель тоже ?? Не так ли ??
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 01 августа 2014, 15:56:19
моя специальность дошкольная психология и дефектология. Сейчас я не работаю и помогаю мамам с детьми-инвалидами бороться с системой за свои права. Так вот я прекрасно знаю, ЧТО могут делать "учителя" (пишу в кавычках, т.к.этого звания они недостойны) И как учителя морально давят, и как унижают, и как руки распускают. Я, конечно, ЗА педагогическую солидарность, но, как мне кажется, если бы коллеги таких вот горе-"учителей" не замалчивали, а администрация школ не делала вид, что в их "королевстве" все хорошо, всем жить стало бы гораздо проще и приятнее.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 01 августа 2014, 16:20:52
моя специальность дошкольная психология и дефектология. Сейчас я не работаю и помогаю мамам с детьми-инвалидами бороться с системой за свои права. Так вот я прекрасно знаю, ЧТО могут делать "учителя" (пишу в кавычках, т.к.этого звания они недостойны) И как учителя морально давят, и как унижают, и как руки распускают. Я, конечно, ЗА педагогическую солидарность, но, как мне кажется, если бы коллеги таких вот горе-"учителей" не замалчивали, а администрация школ не делала вид, что в их "королевстве" все хорошо, всем жить стало бы гораздо проще и приятнее.
..  Бороться с системой одному  ?? ...не получится...Нужна организация. Но у нас есть  что-то подобное...ПРОФСОЮЗ...Родители тоже  ведь объединены в  единую организацию. Зачем что-то еще придумывать ,когда все есть.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 01 августа 2014, 16:34:52
даже спорить не буду  :)У меня бороться и ПОБЕЖДАТЬ получается.  ;)
Конечно, есть организации, которые кому-то чем-то помогают, но на всех организаций не хватает. Про какую организацию родителей Вы говорите? ЧТО есть?! Пока я вижу, что есть несчастные родители с детьми-инвалидами, которых насильно "впихивают" в обычные классы, а потом создают такие условия, что эти же родители, сломя голову, бегут из этой школы. Еще есть дети с особенностями, которые не нужны НИГДЕ. А еще есть дети, которых "забивают" (в прямом смысле этого слова) в школе, а администрация говорит, что ничего не происходит. Мытарства бесконечны... Рассказывать можно долго...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 01 августа 2014, 16:44:19
даже спорить не буду  :)У меня бороться и ПОБЕЖДАТЬ получается.  ;)
Конечно, есть организации, которые кому-то чем-то помогают, но на всех организаций не хватает. Про какую организацию родителей Вы говорите? ЧТО есть?! Пока я вижу, что
есть несчастные родители с детьми-инвалидами, которых насильно "впихивают" в обычные классы, а потом создают такие условия, что эти же родители, сломя голову, бегут из этой школы. Еще есть дети с особенностями, которые не нужны НИГДЕ. А еще есть дети, которых "забивают" (в прямом смысле этого слова) в школе, а администрация говорит, что ничего не происходит. Мытарства бесконечны... Рассказывать можно долго...
Да! Все эти случаи мне хорошо знакомы ....Могу книгу написать ..В каждом таком случае - своя трагедия , непонимание ,слезы. Вы правильно написали ,что дети эти не нужны никому.Одна надежда на семью такого ребенка ,если она еще не отчаялась , не опустилась ...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 августа 2014, 01:40:26
Про какую организацию родителей Вы говорите? ЧТО есть?!
http://www.youtube.com/watch?v=p6x9NIioVEc - Ассоциация родительских комитетов-АННА КИСЛИЧЕНКО                     http://www.youtube.com/watch?v=K_ipoJv8ybU - КООРДИНАТОР ДВИЖЕНИЯ  " РУССКИЕ МАТЕРИ" - ИРИНА БЕРГСЕТ (ФРОЛОВА )                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    http://www.youtube.com/watch?v=911AwM_7L8o                                                                                                                                                                                                                                                                                                              ПЕРВЫЙ СЪЕЗД РОДИТЕЛЕЙ РОССИИ....появление Путина на первом Съезде родителей России...Никто не ожидал, что он появится. Своим появлением он поддержал всех, кто выступает против внедрения в России ЮЮ, а так-же удаления из образовательных стандартов по литературе таких русских писателей как Куприна, Лескова, А.Толстого, Пушкина, Чехова и других..                                                                                                                                                                         
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 02 августа 2014, 09:20:32
 ;D Вы про Анну? Она прекрасный человек, но у ее ассоциации немножко другие задачи. Мы иногда сотрудничаем, но помощь одной, отдельно взятой семье, ее ассоциации оказывать очень сложно. Они могут помочь советом, своим опытом, но "ножками ходить" они не будут
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 августа 2014, 23:52:48
http://www.youtube.com/watch?v=bQpI6q2wtjI    "ПАСПОРТ ШКОЛЬНИКА " ..... 8) 8) 8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 августа 2014, 12:12:40
"ПАСПОРТ ШКОЛЬНИКА " ....вот ,где тотальный контроль за семьей....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 03 августа 2014, 15:26:27
"благими намерениями..." все задумывалось, как "охрана детского здоровья,  внедрение здорового образа жизни и физической культуры у детей"
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 августа 2014, 23:06:10
"благими намерениями..." все задумывалось, как "охрана детского здоровья,  внедрение здорового образа жизни и физической культуры у детей"
....я теперь думаю по- другому....у меня нет доверия этим программам  " для детей ". Все ведется к уничтожению  классического семейного уклада , разрушению семьи , отделению детей от семей.... 8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 августа 2014, 09:37:45
 Министерство образования и науки РФ предложило правительству страны создать федеральный ресурсный центр для работы с одаренными детьми. Об этом сообщают «Известия» со ссылкой на план первоочередных мероприятий министерства на 2015–2017 годы.

В 2015 году предполагается начать реализацию проекта, а затем разработанные методики работы с одаренными детьми перенесут в массовое среднее образование. Планируется, что центр будет заниматься разработкой методов диагностики, развития, обучения и психолого-педагогической поддержки одаренных детей для использования в массовом обучении, сказано в документе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 04 августа 2014, 23:51:56
Дмитрий Медведев утвердил план реализации госпрограммы "Развитие образования" на ближайшие годы
На сайте Правительства РФ опубликовано распоряжение об утверждении плана реализации в 2014 году и в плановый период 2015 и 2016 годов государственной программы "Развитие образования" на 2013–2020 годы.

Проект распоряжения внесён Минобрнауки России. Как сообщается в справке к документу, план реализации госпрограммы "Развитие образования" на 2013–2020 годы (утверждена постановлением Правительства РФ от 15 апреля 2014 года) в 2014 году и в плановый период 2015 и 2016 годов подготовлен в целях обеспечения эффективного контроля реализации мероприятий госпрограммы.

"Контрольными событиями плана реализации охвачены все подпрограммы и ФЦП, входящие в госпрограмму. Перечень контрольных событий сформирован с учётом фиксации промежуточных и конечных результатов реализации госпрограммы по всем уровням образования и содержит наиболее важные, социально значимые контрольные события с указанием их сроков", - говорится в сообщении на сайте кабмина.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 августа 2014, 08:59:12
Решения, принятые на заседании Правительства  июль 2014 года      (https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTT1OGT5dATTcRRGtR4USV8ROUsrFjrfqZ0Okhzfx9WFB4PpM5Gafb2VIW95FueV_1kfom0oE1C)                                                                                                                                                                                          Вопрос касается популяризации рабочих профессий. Вы знаете, мы этой темой активно занимаемся, это важная государственная задача, от неё зависит не только развитие экономики, но и выполнение задач по повышению производительности труда. Современных и квалифицированных рабочих сегодня остро не хватает практически во всех отраслях. Они требуются везде – и в промышленности, и на транспорте, и в строительстве, и в сфере услуг. Поэтому задача воспитания рабочих кадров, мотивировки школьников выбирать такие специальности остаётся весьма и весьма значимой. И, конечно, нужно просто менять сложившиеся стереотипы о невысокой престижности таких профессий.
Наша страна присоединилась к движению WorldSkills Competition, которое организовывает во всём мире конкурс для будущих специалистов (тех, кто осваивает рабочие профессии), провела национальные соревнования по профессиональному мастерству среди молодёжи и теперь готова побороться за право провести у себя чемпионат мира в 2019 году. Для подготовки заявки, которую мы должны подать, нужно будет образовать оргкомитет, который займётся этой задачей.
Д.Медведев: «Наша страна присоединилась к движению WorldSkills Competition, которое организовывает во всём мире конкурс для будущих специалистов (тех, кто осваивает рабочие профессии), провела национальные соревнования по профессиональному мастерству среди молодёжи и теперь готова побороться за право провести у себя чемпионат мира в 2019 году».
Убеждён, что проведение такого чемпионата в России – это хорошая возможность ещё раз привлечь внимание к рабочим профессиям. А если нам всё-таки повезёт и решение будет принято в пользу нашей страны, то, конечно, мы сделаем всё необходимое, чтобы провести это мероприятие на самом высоком уровне.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 августа 2014, 14:25:31
Наша страна присоединилась к движению WorldSkills Competition, которое организовывает во всём мире конкурс для будущих специалистов (тех, кто осваивает рабочие профессии), провела национальные соревнования по профессиональному мастерству среди молодёжи и теперь готова побороться за право провести у себя чемпионат мира в 2019 году .
.....проведение такого чемпионата в России – это хорошая возможность ещё раз привлечь внимание к рабочим профессия .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 08 августа 2014, 16:03:13
 ;D ;D ;D а зачем дублировать одну и ту же новость?!  :o :o :o
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 августа 2014, 11:05:44
Планшет вместо книги
                                                                                                                                                                             Минобрнауки начало обсуждение требований к электронным учебникам, которые должны появиться уже после 2015 год.Согласно новому закону «Об образовании», с 1 января 2015 года в России все учебники, которые входят в федеральный перечень, должны будут иметь электронную версию.



Эксперты начали вырабатывать требования к электронным версиям учебников, которые должны будут появиться уже со следующего года. Государству придется выделить дополнительные деньги на их закупку, поскольку цена комплектов с печатной и электронной версиями будет стоить дороже существующих учебников.

Минобрнауки начало обсуждение электронных версий учебников, которые должны появиться у школьников уже со следующего учебного года. Электронные версии будут представлять собой по контенту обычный бумажный учебник, дополненный мультимедийными и интерактивными элементами.

«Структура учебника в электронной форме должна соответствовать структуре учебника в печатной форме, — сообщил генеральный директор ООО «Орфограф» Рубен Акопов. — Электронный учебник должен включать в себя все содержание печатного учебника и дополняться мультимедийным комплексом. Учебник должен корректно работать в общераспространенных операционных системах и браузерах, и его должны поддерживать большинство типов электронных устройств, в том числе и российского производства. Цель электронных учебников как раз в том, чтобы привлечь школьников к обучению по тем программам, которые соответствуют стандартам».  Исследования, проведенные в тех странах, где уже в какой-то мере перешли на электронные учебники, показывают, что качество образования благодаря этому выросло.
В некоторых регионах уже прошла апробация электронных учебников. К примеру, в эксперименте по их внедрению участвовала Московская область. Там апробация учебников осуществляется в три этапа и финансируется из регионального и федерального бюджетов. В 2011–2012 годах эксперимент проводился в двух школах в Подольске и Реутове. Сейчас проходит второй этап, на котором электронный учебник должен быть введен в 180 образовательных учреждениях. Причем в ходе апробации в подмосковных школах вместо печатных учебников стали использовать электронные. Бумажные учебники предназначены для более вдумчивого понимания текста, а электронные учебники — для быстрого восприятия и анализа информации. Поэтому необходимо сочетать эти учебники  .По словам замминистра, школы и учителя сами будут определять, когда использовать электронный учебник, а когда печатный.

Экспертное сообщество волнует и проблема пиратства, с которой могут столкнуться издательства, выпускающие учебную литературу. «Однако тут на помощь придут провайдеры или уже отработанные юридические методы», — сказал Рубен Акопов.

Согласно новому закону «Об образовании», с 1 января 2015 года в России все учебники, которые входят в федеральный перечень, должны будут иметь электронную версию.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 августа 2014, 11:13:00
август 2014 года
Комплекс ГТО прошел первую апробацию в российских школах


  7 августа 2014 г. состоялось очередное заседание Межведомственной комиссии по развитию физической культуры, массового спорта и традиционных видов физической активности Совета при Президенте Российской Федерации по развитию физической культуры и спорта.

Встреча прошла под председательством руководителя Комиссии – Министра спорта Российской Федерации Виталия Мутко.

Основной темой заседания было введение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)» в субъектах Российской Федерации.

В своем вступительном слове Виталий Мутко отметил, что одну из основных ролей в процессе введения Комплекса ГТО будет играть система образования, поскольку большая часть работы по апробации стандартов будет вестись именно в школах.

В продолжение темы заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов подробно остановился на результатах деятельности Минобрнауки России по внедрению Комплекса ГТО в образовательном аспекте. Он представил аналитический отчет по апробации Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне».   

Согласно полученным данным, исследование Комплекса осуществлялась в части видов испытаний и норм, определяющих уровень физической подготовки обучающихся. Для проведения организационно-экспериментального этапа была сформирована рабочая группа, в которую вошли представителей педагогических и медицинских организаций, а сам эксперимент проводился среди обучающихся г. Москвы.

По итогам апробации рабочей группой были высказаны рекомендации по корректировке предложенных нормативов с учетом состояния здоровья обучающихся, а также предоставлению возможности выбора видов испытаний среди равнозначных вариантов. При этом, как указали эксперты, необходимо учитывать физические возможности детей, относящихся к специальной и подготовительной медгруппам.

В заключение Вениамин Каганов также рассказал о совместных планах Минобрнауки России и Минспорта России по введению Комплекса ГТО в практику школ.
В марте 2013 года Президент России Владимир Путин поручил Минспорту России и Минобрнауки России проработать вопрос воссоздания в новом формате комплекса нормативов ГТО.

В настоящее время план поэтапного введения Комплекса ГТО утвержден распоряжением Правительства России. Согласно данному документу этот процесс будет проходить в три этапа, первый из которых – организационно экспериментальный. Он начнется 1 сентября текущего года и продлится по декабрь 2015 года. В это время нормативы, предусмотренные государственными требованиями к уровню физической подготовленности населения, будут апробироваться в 12 субъектах Российской Федерации.  Остальные регионы после необходимой подготовки также смогут начать апробацию и внедрение Комплекса ГТО.

Второй этап будет проходить с 1 января 2016 года. Он предусматривает внедрение комплекса ГТО во всех образовательных организациях России и среди других групп населения в отдельных регионах. Третий этап стартует 1 января 2017 года: предполагается, что после этой даты нормативы ГТО смогут сдавать представители всех возрастных групп на всей территории страны.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 11 августа 2014, 00:39:02
могу сказать об этой новости только одно :"Кошмар!" А кошмар вот почему.
Звонит мне мама мальчика, имеющего целый "букет" и неврологических, и психологических, и физических болезней. Мальчик учится в 7 классе. Ежегодно ему выписывали справку-отвод от физкультуры. Мальчик, при этом, занимается йогой и очень серьезно занимается. Кто знает, что такое йога, понимает, что физ.нагрузку парень получает и получает на порядок лучше, чем на уроках физ-ры, но речь не об этом.
Так вот, врачи отказываются выписывать отвод. Приказ "сверху". Физкультура-то теперь должна быть у ВСЕХ.  :-\  Вот что делать в этой ситуации?! Учитель физкультуры честно призналась, что не может она разработать индивидуальный комплекс упражнений, да еще и следить, чтобы парень себя не покалечил. Дело еще и в том, что не сможет он потом заниматься, психика у него такая.  :-\Сошлись на том, что мальчик не будет даже в зал заходить во время физ-ры, благо у него неработающая мама, а оценку ему будут ставить просто так. Вот вам и забота о здоровье нации  :( И таких детей МОРЕ! И не у каждого учитель физкультуры пойдет на встречу  :-[
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Б.Я. от 11 августа 2014, 02:00:18
Планшет вместо книги
                                                                                                                                                                             Минобрнауки начало обсуждение требований к электронным учебникам, которые должны появиться уже после 2015 год.Согласно новому закону «Об образовании», с 1 января 2015 года в России все учебники, которые входят в федеральный перечень, должны будут иметь электронную версию.


     А что будет с глазами детей?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 11 августа 2014, 14:05:24
они абсолютно безвредны. Там какая-то технология применяется, отличная от мониторов компьютера и телевизоров
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 августа 2014, 17:27:46
Книга классическая , бумажная - лучше !!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Ann от 13 августа 2014, 21:53:27
     К тому же бумажная надежнее - взял с полки и читай себе, ни тебе подзарядки, ни проблем "работает. не работает"...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 13 августа 2014, 23:43:06
Меня  действительно несколько  смущают   электронные   учебники.  Во первых, действительно -    подзарядка. Я сейчас   читаю   только   электронку,   так  подзарядка   всегда  со  мной. Что   будет,   например,  если    нескольким  ребятам  надо   будет  срочно подзарядить    книгу? А как  списывать  с  электронной   книги? на  подставку   её? Ну  знаю,  в  общем.  Я признаю   удобство   электронной   книги, но  считаю,  что  учебник  не   должен   быть электронным.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 августа 2014, 12:20:42
А как резко возрастет плата за электричество  ,используя   электронные   учебники, соответственно , увеличится ОБУЧЕНИЕ В ШКОЛЕ ..... ;) :o :  Уже вижу "светлое электронное будущее "... ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 14 августа 2014, 19:19:22
И если "полетит" учебник -  "полетят" задания  по  всем  предметам, пока  не  купишь новый. А купить   электронную    книгу  накладнее,  что   один  учебник,  который  вдруг  потерялся
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 августа 2014, 20:32:41
Поэтому , Мин.обр. предлагает сочетать  бумажный учебник , классический , с электронным. Копите деньги !!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: О.М. от 14 августа 2014, 21:01:49
И если "полетит" учебник -  "полетят" задания  по  всем  предметам, пока  не  купишь новый. А купить   электронную    книгу  накладнее,  что   один  учебник,  который  вдруг  потерялся
     А вдруг еще и хакеры до учебников доберутся? Чтобы совсем уж расшатать наше образование!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 14 августа 2014, 22:26:47
Учитывая  то,  что  в  ридерах  есть  выход  в  интернет,    вполне возможно. И  хакеры, и  вирусы)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Элис от 14 августа 2014, 22:27:50
Поэтому , Мин.обр. предлагает сочетать  бумажный учебник , классический , с электронным. Копите деньги !!
Угу,  а  потом  начнётся   конкуренция -  у   кого  учебник   круче и  дороже. Копите  деньги)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 августа 2014, 01:26:02
Угу,  а  потом  начнётся   конкуренция -  у   кого  учебник   круче и  дороже. Копите  деньги)
жесткая конкуренция  учебников есть и так - разных авторов , издательств....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 16 августа 2014, 20:18:05
Электронные учебники для школ. Последние приготовления

Минобрнауки провело уже второе совещание, посвященное электронным учебникам, которые должны появиться в российских школах.

По словам участников форума, электронные учебники не должны полностью заменить собой уже существующие и хорошо зарекомендовавшие себя электронные версии, но, тем не менее, должны их дополнить.

В частности, было отмечено, что работать новые учебные пособия должны на трех самых распространенных операционных системах, на самых распространенных устройствах. Кроме того, они должны содержать интерактивные и мультимедиа – материалы. Также должна быть возможность изменить шрифт и увеличить или, напротив, уменьшить картинку, создать в необходимых местах интерактивные закладки.

Лицензионного софта, требующего регистрации и оплаты, в новых учебников быть не должно.

Особенное внимание было уделено не только доступности, но и безвредности электронных учебников для учащихся. По мнению экспертов, новые учебные пособия не должны ни в коей мере негативно сказаться на здоровье учеников.

Представители издательств также выразили мнение, что электронные учебники еще должны быть доработаны, а затем вновь обсуждаться соответствующими инстанциями. В перспективе уже в скором времени, после внедрения всех необходимых доработок и решения последних задач, электронные учебники должны войти в состав Федерального перечня учебников.

Далее планируется провести еще одну встречу, на которой будут определены эксперты, которые вынесут окончательные решения о качестве, безвредности и эффективности новых учебных пособий.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 16 августа 2014, 20:20:00
Электронные учебники для школ. Последние приготовления

Минобрнауки провело уже второе совещание, посвященное электронным учебникам, которые должны появиться в российских школах.

По словам участников форума, электронные учебники не должны полностью заменить собой уже существующие и хорошо зарекомендовавшие себя электронные версии, но, тем не менее, должны их дополнить.

В частности, было отмечено, что работать новые учебные пособия должны на трех самых распространенных операционных системах, на самых распространенных устройствах. Кроме того, они должны содержать интерактивные и мультимедиа – материалы. Также должна быть возможность изменить шрифт и увеличить или, напротив, уменьшить картинку, создать в необходимых местах интерактивные закладки.

Лицензионного софта, требующего регистрации и оплаты, в новых учебников быть не должно.

Особенное внимание было уделено не только доступности, но и безвредности электронных учебников для учащихся. По мнению экспертов, новые учебные пособия не должны ни в коей мере негативно сказаться на здоровье учеников.

Представители издательств также выразили мнение, что электронные учебники еще должны быть доработаны, а затем вновь обсуждаться соответствующими инстанциями. В перспективе уже в скором времени, после внедрения всех необходимых доработок и решения последних задач, электронные учебники должны войти в состав Федерального перечня учебников.

Далее планируется провести еще одну встречу, на которой будут определены эксперты, которые вынесут окончательные решения о качестве, безвредности и эффективности новых учебных пособий.

Совсем Медведев и Ко уже о........ли
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 16 августа 2014, 20:33:22
(http://www.novojonov.ru/resource/smile-set-small/smile-thumbs-up.gif)

(http://img-fotki.yandex.ru/get/4211/marya-foygl.3e/0_27dbe_8d172689_S)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 августа 2014, 19:46:48
И если "полетит" учебник -  "полетят" задания  по  всем  предметам, пока  не  купишь новый. А купить   электронную    книгу  накладнее,  что   один  учебник,  который  вдруг  потерялся
Есть и другая проблема - придется носить в школу обычные книги и электронные носители по предметам. Дети ,как известно , портфели кидают , не берегут . Насколько они смогут сохранять в целостности личную электронику ,обязательную по разным предметам . Я видела в библиотеке электронные вкладыши в  бумажных учебниках..
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 18 августа 2014, 22:13:45
Фрея, согласна с вами, это проблема. Электронные вкладыши всё время теряются.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 августа 2014, 09:54:28
    Дмитрий Ливанов проведет Общероссийское родительское собрание  28 августа  2014  года  .
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d4fcbc1a77a234fd87.jpg)  https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%E2%84%96_91_%28%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B0%29
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 августа 2014, 22:11:55
Министр Образования проведет родительское собрание в школе , в которой учился когда  - то  сам - на Поварской.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 августа 2014, 18:37:54
Учебники по предмету с электронными  дисками  я видела в конце года в библиотеке.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 23 августа 2014, 19:53:14
электронные диски-вкладыши к учебникам и электронные учебники - это разные вещи. Если электронные учебники полностью дублируют бумажные, то у таких учебников уже много "поклонников" среди родителей. И я их могу понять. Дети носят просто неподъемные ранцы и портфели. Электронный учебник, который бы хранился в классе - это выход. Тем более, что для глаз и здоровья подобные носители не несут никакого вреда. Так что, в обычных школах электронные учебники - выход.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 августа 2014, 20:51:00
Учебники по предмету с электронными  дисками  я видела в конце года в библиотеке.
Повторяю , что наша библиотека располагала в конце года  новыми учебниками ( ясно ,что бумажными ) с электронными дисками.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 23 августа 2014, 21:00:57
 :o а ЧТО тут удивительного? сейчас все новые издания, во всяком случае, для началки, выпускают с электронными дисками-вкладышами. Других нет  :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 24 августа 2014, 12:54:22
Знаете, что  я думаю...
Неважно, по каким учебникам учить ребят, главное-как учить! Самый распрекрасный учебник не поможет, если не научить ребёнка базе-основе образования , не привить интереса к знаниям, не воспитать у ребёнка чувства ответственности.
Нужно, чтобы ребёнок понял,  что знания-это единственное богатство, которое нельзя ни отнять, ни потерять. Они всегда с тобой.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 24 августа 2014, 21:04:42
Конечно так!! Мы учились по классическим "бумажным " книгам !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 24 августа 2014, 22:15:54
электронные диски-вкладыши к учебникам и электронные учебники - это разные вещи. Если электронные учебники полностью дублируют бумажные, то у таких учебников уже много "поклонников" среди родителей. И я их могу понять. Дети носят просто неподъемные ранцы и портфели. Электронный учебник, который бы хранился в классе - это выход. Тем более, что для глаз и здоровья подобные носители не несут никакого вреда. Так что, в обычных школах электронные учебники - выход.
Марина, да, много плюсов. Но обычный учебник можно открыть на любой странице, а многие учителя сами не умеют работать с эл. книгами. И на уроках будет потеря времени, или учителя будут избегать разнообразной работы, будут упрощать действия с эл. учебниками.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 24 августа 2014, 22:23:42
лично я - человек консервативный  ;) и все эти эл.книги, учебники, дневники, записные книжки и т.п. мне неудобны  :( я вижу в их использовании больше минусов, чем плюсов. И я прекрасно понимаю, чем использование таких гаджетов может обернуться в средне-статистической школе с наполняемостью класса 25 человек  :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 25 августа 2014, 13:56:45
Марина, да, много плюсов. Но обычный учебник можно открыть на любой странице, а многие учителя сами не умеют работать с эл. книгами. И на уроках будет потеря времени, или учителя будут избегать разнообразной работы, будут упрощать действия с эл. учебниками.
Да   ещё в электронке страница   может    слететь(даже ,  если  закладка  стоит),  а  потом   надо  искать  её долго и   нудно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 августа 2014, 06:03:11
А с другой стороны - мы экономим и сохраняем деревья планеты , создавая Э.К.(электронные книги ) .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 27 августа 2014, 07:51:21
Тоже верно!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 28 августа 2014, 22:56:39
Что министр образования ответил на вопросы родителей?

Ливанов провел всероссийское родительское собрание в своей родной школе

В московской школе №91, которую в свое время закончил министр образования Дмитрий Ливанов, прошла всероссийская онлайн-конференция, в рамках которых руководитель Минобразования ответил на острые вопросы родителей школьников со всей страны. Такие глобальные туры вопросов и ответов народа с министром отныне будут проходить каждый август.

При помощи интернет-видеосвязи министр Ливанов отвечал на вопросы родителей школьников из самых разных городов страны.

- В октябре прошлого года была принята концепция единого учебника истории. Когда начнут учиться по этим учебникам? – спрашивает главу Минобра Галина Осокина из Вологды.

- Несколько групп авторов сейчас работают над написанием учебников в рамках единой концепции. Пока книг нет, но с этого года обучении истории уже пойдет в рамках концепции - методические рекомендации в школы поступили, учителя прошли курсы повышения квалификации. Реальные же единые учебники истории появятся в школьных библиотеках со следующего учебного года

- Что происходит с «продленкой» в московском регионе - у нас уже прошли родительские собрания, где нам сообщили, что она становится платной! – возмущается Нина Максимова из Москвы.

- Я не знал, что актуальна тема платной «продленки» - был обескуражен министр. - Кто-то еще с этим сталкивался? Может, это самодеятельность? Инициатива отдельных школ? Я переговорю с Департаментом на эту тему….

(Удивительно, что министр образования не знаком с Законом об образовании, который в статье 66 пункт 8 прямо разрешает школам устанавливать расценки на услуги продленного дня, а финансирования «продленки» за счет государства не производится! - Прим «МК»)

- Мои дети ходят в бесплатные секции фигурного катания и футбола. Скажите, а не планируется ли «ваучеризация» дополнительного образования - чтобы каждый ребенок имел гарантированный государственный сертификат-ваучер на допобразование, с который он мог бы придти в любое понравившееся заведение и секцию? – спросила Ливанова Татьяна Самусева из Новосибирска.


- Система кружков и секций получит дополнительные средства, Минобразования уделяет ей огромное значение. Но я бы не хотел использовать негативное слово «ваучеризация» - важнее, чтобы были четко очерчены границы платного и бесплатного. Границы бесплатного будут расширяться, 10 часов в неделю для старшеклассников для допзанятий в кружках за счет государства – не предел. Плюс будем внедрять систему финансирования, которая сегодня работает в школах: если в какой-то кружок ходит мало детей – будет выделяться меньше денег, чтобы руководители кружков и секций были заинтересованы в числе занимающихся.

- Родители не всегда могут отследить, как используют дети интернет. Может быть, сделать доступ к некоторым страницам по паспорту? – просит министра Ирина Мацкевич из Новосибирска.


- В школах уж точно надо сделать фильтрацию! Такая система создана, и школы будут поэтапно к ней подключаться. Плюс в октябре во всех школах мы проведем урок интернет-безопасности. Дома же родители должны разъяснять, что опасно, а что нет, а не бороться только запретами.

- Введены нормы ГТО - будут ли учитываться его результаты при итоговой аттестации, если да – то как быть с теми, кто планирует дальше учиться в художественной или музыкальной сфере? - спрашивает Лилия Тыщенко из Оренбурга.

- Музыкант и художник тоже должен быть здоров и физически развит. Но комплекс ГТО не связан напрямую с отметками по физкультуре и с поступлением в вуз, задача комплекса ГТО – мониторинг улучшений в физическом состоянии школьников. Будет тестирование в начале года и в конце, что и явиться оценкой здоровья и физического развития. Впрочем, результаты ГТО будут входить в так называемое «портфолио» школьника – подборку индивидуальных достижений учеников, и это будут учитывать вузы исходя из специализации. В физкультурных институтах, разумеется, результаты ГТО будут важны.

- В рамках реформирования дошкольных учреждений сейчас в регионах резко увеличивают нагрузку на воспитателей, практикуют слияния – это нормально? - интересуется Алла Климова из Вологды.

- В принципе объединение разновозрастных групп в детских садах не запрещено… Но делать это нужно только там, где подобное оправдано – скажем, в маленьких садиках на селе. Впрочем, такое должно быть исключением, а не правилом!

Часть вопросов была прислана на сайт Минобразования по электронной почте, а также задана присутствующими в зале родителями:

- Вы обещали 2 года назад, что через год-два будет компьютерный ЕГЭ. Где он?


- Он обязательно будет – идут эксперименты в ряде регионов. Проблемы решаются две: обеспечения безопасности и стоимости – ЕГЭ на компьютере дороже, чем на бумаге. Постепенно введем – сперва по информатике, а потом и по остальным предметам.

- Как обеспечить безопасность для здоровья детей при использовании электронных учебников?

- Все электронные учебники (программные версии бумажных книг с мультимедийными дополнениями – прим. «МК») пройдут обязательную экспертизу – и в отношении безопасности для зрения, и психологическую. Но при этом хочу успокоить приверженцев традиционных книг – электронные учебники не станут их вытеснять – а только дополнять! Бумажная книга, которую можно листать без электричества и аккумулятора, никогда не уйдет из школы.

- Надоели бесконечные проверки школ и завал отчетности – спасите учителей и директоров!

- Действительно, бюрократическая нагрузка, которая легла на школы и на учителей – запредельна! Учитель должен учить и повышать свою квалификацию, а не тратить бесконечные часы на заполнение отчетов… Пытаемся решить этот вопрос – для начала формируем по каждой школе открытый объем информации на её сайте, и по этой информации школа не будет обязана отвечать на запросы и отчитываться. К примеру, департамент образования хочет узнать, сколько учеников или площадь помещений – они идут на сайт, а не пишут запрос. Это отчасти разгрузит школы от лишней бюрократической работы.

- Заставляют учиться во вторую смену – как быть?!


- Обучение в школе должно идти в одну смену! Но 10.000 школ в стране до сих пор работают в две смены, а штук 80 – даже в три! Это вынужденно, и мы с этим боремся; решение тут только одно – строить новые школы. К примеру, главным критерием оценки губернаторов в регионах в аспекте образования теперь стали не результаты ЕГЭ, как раньше, а как раз количество школьников, обучающихся в одну смену Это дополнительный стимул для них строить новые здания.

- Какова ситуация с семейной форме образования – будут ли платить компенсации родителям, которые учат своих детей на дому? Каков статус такого ребенка – является ли он учеником школы? Есть ли вообще законодательные нормы для такого образования?

- Единой трактовки законодательства нет… Исходя из федерального законодательства, родители должны получать компенсацию – по тому нормативу, который выделяется школе на одного ребенка. Должен, конечно же, быть и контроль за результатами такого обучения. Но пока это практикой не стало…
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 28 августа 2014, 23:45:10
Ну, не знаю... Только сегодня мне сказали, что в гос. школе (той, где учатся мои дети) остался только один бесплатный кружок - туристический. Всё допобразование платное. А продлёнка давно платная.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 30 августа 2014, 21:09:25
Я про кружки в школе - а почему они должны быть бесплатными ? Платные кружки - норма современной жизни. Что у нас  можно получить бесплатно ? Ничего .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 сентября 2014, 16:38:12


Мудрецы о детстве:

Знаете ли, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным,- это приучить его не встречать ни в чем отказа.

Жан Жак Руссо
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 сентября 2014, 10:32:05
- Родители не всегда могут отследить, как используют дети интернет. Может быть, сделать доступ к некоторым страницам по паспорту?

- В школах уж точно надо сделать фильтрацию! Такая система создана, и школы будут поэтапно к ней подключаться. Плюс в октябре во всех школах мы проведем урок интернет-безопасности. Дома же родители должны разъяснять, что опасно, а что нет, а не бороться только запретами.                                                                                                                                                                        В нашей школе мы будем на уроках обучать детей навыкам работы по поиску  нужной информации из интернета.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Ежик от 06 сентября 2014, 11:17:17
Надоели бесконечные проверки школ и завал отчетности – спасите учителей и директоров!

- Действительно, бюрократическая нагрузка, которая легла на школы и на учителей – запредельна! Учитель должен учить и повышать свою квалификацию, а не тратить бесконечные часы на заполнение отчетов… Пытаемся решить этот вопрос – для начала формируем по каждой школе открытый объем информации на её сайте, и по этой информации школа нбудет обязана отвечатье  на запросы и отчитываться. К примеру, департамент образования хочет узнать, сколько учеников или площадь помещений – они идут на сайт, а не пишут запрос. Это отчасти разгрузит школы от лишней бюрократической работы.

     Это говорит министр образования, серъезно полагая, что отчитываться по интернету проще.
Контроль за школами и университетами -  запредельный. Построено свободное общество!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 07 сентября 2014, 20:41:28
Надоели бесконечные проверки школ и завал отчетности – спасите учителей и директоров!

- Действительно, бюрократическая нагрузка, которая легла на школы и на учителей – запредельна! Учитель должен учить и повышать свою квалификацию, а не тратить бесконечные часы на заполнение отчетов… Пытаемся решить этот вопрос – для начала формируем по каждой школе открытый объем информации на её сайте, и по этой информации школа не будет обязана отвечать  на запросы и отчитываться. К примеру, департамент образования хочет узнать, сколько учеников или площадь помещений – они идут на сайт, а не пишут запрос. Это отчасти разгрузит школы от лишней бюрократической работы.

     Это говорит министр образования, серъезно полагая, что отчитываться по интернету проще.
Контроль за школами и университетами -  запредельный. Построено свободное общество!

....еще как надоели !! Работать не дают ! Только бумажки ( всякие разработки ненужные !!)  и  пиши вместо общения с детьми .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 сентября 2014, 21:38:53
Удивительно, что министр образования не знаком с Законом об образовании, который в статье 66 пункт 8 прямо разрешает школам устанавливать расценки на услуги продленного дня, а финансирования «продленки» за счет государства не производится!  :o 8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 11 сентября 2014, 22:37:19
с ноября во всех столичных школах продленка платная
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 11 сентября 2014, 23:41:51
Сегодня как раз знакомые жаловались, что цены на продлёнку в обычных школах очень завышены. А на вопрос, будут ли льготы, например, для многодетных семей, отвечают, что создадут комиссию из учителей - они придут, посмотрят на жилищные условия и т.д. и решат, давать ли льготу конкретно этой семье.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 12 сентября 2014, 00:16:37
убрать все ценные вещи и технику, одеться в лохмотья!
Бред!  >:(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 сентября 2014, 15:06:43
Сегодня как раз знакомые жаловались, что цены на продлёнку в обычных школах очень завышены. А на вопрос, будут ли льготы, например, для многодетных семей, отвечают, что создадут комиссию из учителей - они придут, посмотрят на жилищные условия и т.д. и решат, давать ли льготу конкретно этой семье.
Опять "Хождение по мукам " ...унижение какое !! ...все эти комиссии из учителей... :o
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 13 сентября 2014, 16:43:35
на соседней ветке я прочитала пост, в котором автор с возмущением пишет о том, что сейчас хлынул поток негативной информации о школах и учителях. Я, в свою очередь, хочу спросить возмущающихся тем, что про школы сейчас так много плохого говорят: "Вы в обычной районной школе давно были?!" Конечно, речь не идет ОБО ВСЕХ ШКОЛАХ (!!!), есть, есть приятные исключения, но, на фоне того, что мы видим, эти исключения теряются...
Мало того, что обычная школа стала похожа на колонию строгого режима, в которую НЕ пускают РОДИТЕЛЕЙ, нарушая тем самым "Конвенцию о защите детей", которую Россия, кстати, подписала, школы перестали отвечать главному требованию: в школах перестали давать образование! В школах теперь дети занимаются всем, чем только можно: ходят на экскурсии, в театры, устраивают вечеринки, линейки, проводятся зарядки и политинформации, занимаются проектной деятельностью, поисковой, устраиваются смотры и конкурсы, походы и изучения местности...
Родители "воют", дети в музеях падают в обмороки (это не пустой звук - два второклассника из соседней школы свалились в Музее Изобр.Искусств им.Пушкина), репетиторы не понимают, за что браться, а учителя требуют, требуют и требуют. Никто не против! Требуйте, но сначала ДАЙТЕ!
Учеба "задвинута" на задний план. И это происходит повсеместно! И, при этом, продолжаются поборы (и официальные - на продленку, на школьные кружки, и неофициальные - на уборщицу, на ремонт класса, на интерактивную доску и пр.) И при этом продолжается унижение родителей: "Что ж вы с ним\с ней не занимаетесь? что ж он\она у вас дерется? что ж он\она у вас вертится?" Детей принуждают питаться в школьных столовых (тем, кто считает, что питание в школах теперь хорошее, предлагаю ознакомиться с мнением г-на Калины), детей не допускают до занятий без прививок, детей унижают и обижают словами и действиями, дети продолжают учиться во вторые смены и по субботам...
Хорошо, может быть у кого-то нервная система настолько крепка, что может все это выдержать, при условии хорошего образования и глубоких знаний у своих детей. Но ЭТОГО НЕТ! Нет ни образования, ни знаний.
Мне кажется, было бы честнее разрешить девятиклассникам и выпускникам НЕ посещать школу год перед ГИА и ЕГЭ, выдать деньги, которые на них тратятся государством, чтобы они эти деньги потратили на репетиторов или пошли в частную школу, такую как наша, где им бы дали возможность подготовиться к экзаменам. С "родовым сертификатом" так сделали, очень получилось хорошо.
Изменения идут. Но идут они, пока, не в ту сторону. Вроде бы, на бумаге все хорошо, складно и ладно, а на деле все очень печально и страшно
PS НО! ситуация потихонечку начинает меняться после жалоб в Департамент. Возникает вопрос: это самоуправство на местах или?..
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 13 сентября 2014, 23:38:10
Марина, это интересная идея. Раз к ЕГЭ в обычных школах ВСЕ дети готовятся только у репетиторов, то разумно было бы разрешить ученикам не посещать хотя бы некоторые уроки. Или подготовка к ЕГЭ должна быть официально утверждена в учебной программе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Дети к. Гранта от 13 сентября 2014, 23:44:08
Мне кажется, было бы честнее разрешить девятиклассникам и выпускникам НЕ посещать школу год перед ГИА и ЕГЭ,

    Мы с этим согласны!!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 сентября 2014, 14:59:27
Мне кажется, было бы честнее разрешить девятиклассникам и выпускникам НЕ посещать школу год перед ГИА и ЕГЭ,

    Мы с этим согласны!!!

  Не посещать школу ?? Уровень ЕГЭ и ГИА -это самый минимум знаний , дальше некуда опускать . А в школы дети и так не ходят - сплошные прогулы ....или мед.справки об отсутствии в лучшем случае...Не забывайте ! Не все дети проходят через руки репетиторов ! Это - вынужденная мера для особых детей ( переезды ,пропуски ,болезни ,прогулы ...) Обычному ребенку с хорошей мотивацией к учебе и способностями репетитор не нужен.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 14 сентября 2014, 16:13:17
в этом году у меня 8 (восемь) знакомых мам стали мамами выпускников  :) ВСЕ (!!!) ВСЕ восемь брали своим детям репетиторов по тому или иному предмету для подготовки к ЕГЭ. Дети были хорошо мотивированы, знали, в какие ВУЗы пойдут, все 11 лет учились на "хорошо"  и "отлично".
Я повторяю, идея с "родовым сертификатом" очень хороша, ее можно было бы и на школу перевести. У родителей выпускника есть государственный "чек" и они могут выбрать либо школу, в которой подготовят их ребенка к экзаменам, либо репетиторов, либо центр подготовки. Это и школы мотивирует подготовить детей как следует, и выбор появится.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 сентября 2014, 14:34:18
Как будет выглядеть эта "программа"  "родовой  сертификат" в частной школе ?? Должны быть спонсоры этого начинания ?? Если это государственная программа , то на частные  автономные школы нет  такого финансового распространения , скорее всего , даже  на 100% , что нет . Частные школы крутятся сами , как могут .::)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 15 сентября 2014, 15:12:17
Вы ошибаетесь. Есть государственные гранты частным школам. Сейчас не хватает детских садов, так вот, государство выплачивает родителям, дети которых вынуждены ходить в частный д\с, компенсацию, равную стоимости посещения сада. Все возможно. Было бы желание.
PS несколько лет назад, когда катастрофически не хватало школ, государство было готово так же поддерживать родителей детей, обучающихся в ч\ш
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 сентября 2014, 14:13:31
Я знаю , что частные школы не стремятся к  борьбе за гос. гранты и стараются  всеми силами избегать подобных  "субсидий ", чтобы оставаться независимыми от всех.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 16 сентября 2014, 15:03:46
некоторые очень даже стремятся  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 16 сентября 2014, 15:07:34
Реформы... Вчера мне показали задание в учебнике русского языка, программа "Перспектива", 2 класс.
Дано стихотворение (четверостишье), задание: прочитайте стихотворение, спишите восклицательные предложения, правильно расставьте знаки препинания. Мы начали судорожно исправлять уже проставленные в учебнике запятые и точки...
Оказалось, имелось ввиду просто правильно списать  :o
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 сентября 2014, 15:34:16
БРЕД...зато комментарии есть к заданию.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 сентября 2014, 14:52:55
Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) - подведомственная организация Рособрнадзора, занимающаяся разработкой контрольных измерительных материалов (КИМ), - на своем официальном сайте начала публикацию проектов документов, регламентирующих структуру и содержание КИМ ЕГЭ и ОГЭ 2015 года.
На сайте представлены проекты кодификаторов элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения ЕГЭ и ОГЭ, спецификаций и демонстрационных вариантов контрольных измерительных материалов.
 
На ресурсе уже размещены демоверсии КИМ по математике, физике, химии, обществознанию, истории, литературе, биологии, иностранным языкам, информатике и географии.
 
ФИПИ приглашает экспертное и профессиональное сообщества принять участие в обсуждении экзаменационных материалов 2015 года, с которыми можно ознакомиться, пройдя по ссылкам: ЕГЭ / Демоверсии, спецификации, кодификаторы и Демоверсии, спецификации, кодификаторы ОГЭ 2015 год.
 
                                                                                                                                                                                                 Все замечания и предложения принимаются до 30 сентября текущего года на электронный адрес: reception@fipi.org.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 сентября 2014, 14:57:24
Эксперты Общероссийского рейтинга признали качественными треть школьных сайтов
(http://rating.rosnou.ru/images/images/icon/educom.png)
  В 2014 году  Российский новый университет (РосНОУ) http://rosnou.ru и издательство «Просвещение» http://prosv.ru  объявили результаты Общероссийского рейтинга школьных сайтов .

Это уже шестая версия рейтинга, который проводится с 2011 года при поддержке Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ)http://hse.ru и Департамента образования города Москвы http://educom.ru.

За полгода, прошедших после публикации предыдущей версии (лето 2013), количество участников рейтинга выросло на 69%. Участниками рейтинга уже стали 3211 сайтов из 80 субъектов РФ. Возможностью получить экспертную оценку пока не воспользовались школьные сайты Республики Ингушетия, Чеченской Республики и Магаданской области.

Наибольшее представительство в рейтинге среди субъектов РФ у Москвы — 1043 школьных сайта. В тройку лидеров также вошли Челябинская область (101 сайт) и Санкт-Петербург (99 сайтов).

Среди 15 субъектов федерации, представленных 50 и более сайтами-участниками, наивысший процент сайтов высокого уровня («зеленая зона») по всем категориям у Москвы — 50,2%. Второе место по качеству заняла Кемеровская область (35,8%), третье — Санкт-Петербург (31,3%).

В основной категории рейтинга — «Сайты общеобразовательных учреждений» — в «зеленую зону» высокого качества (35 баллов и выше) вошли 605 сайта. Наибольшее количество качественных и информативных сайтов общеобразовательных учреждений зафиксировано в Москве (339), Санкт-Петербурге (25), Челябинской области (16), Владимирской области (12), Кемеровской области (12), Иркутской, и Самарской областях (по 11 сайтов).

Не удалили неуместную рекламу либо не работали в период экспертизы 108 сайтов школ (5,1%). Низкий уровень информационной насыщенности (менее 20 баллов из 50 возможных) показали 100 сайтов (4,7%). В зону перспективного роста (от 20 до 35 баллов) вошел 1291 сайт (61,4%).

— По сравнению с прошлым годом возросло не только количество участников рейтинга, но и качество школьных сайтов, — отметила координатор Общероссийского рейтинга школьных сайтов Елена Королева. — Если год назад эксперты отметили высокий уровень информационной насыщенности у 14,7% сайтов общеобразовательных учреждений, полгода назад — у 16,2%, то сейчас в «зеленой зоне» 30,5% сайтов-участников. Однако такие важные компоненты как контакты медицинского работника и социального педагога (школьного психолога) зафиксированы только у 20,9% и 32,7% школьных сайтов соответственно. Статистику ЕГЭ выпускников сейчас публикуют 22,4% школ.

В общей сложности в «зеленую зону» рейтинга вошли 980 сайтов всех категорий (30,2% от общего числа участников), в том числе:

из 2104 сайтов школ — 605 (28,7%);

из 241 сайта детских садов — 148 (61,4%);

из 128 сайтов учреждений дополнительного образования — 90 (70,3%);

из 443 персональных сайтов — 72 (16,3%);

из 105 сайтов классов — 6 (5,7%);

из 190 сайтов школьной тематики — 59 (31,1%).

Из 3211 сайтов рейтинга абсолютного результата (максимально возможный балл) добились два участника: ГБОУ ЦО N 1329 города Москвы в категории «Официальные сайты общеобразовательных учреждений» и ГБОУ ЦПМСС «Взаимодействие» города Москвы в категории «Официальные сайты учреждений дополнительного образования».

Седьмая версия Общероссийского рейтинга школьных сайтов  выйдет осенью 2014 года.

Результаты Общероссийского рейтинга школьных сайтов >>> http://rating.rosnou.ru/
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: рейтар от 22 сентября 2014, 18:58:40
Я повторяю, идея с "родовым сертификатом" очень хороша, ее можно было бы и на школу перевести. У родителей выпускника есть государственный "чек" и они могут выбрать либо школу, в которой подготовят их ребенка к экзаменам, либо репетиторов, либо центр подготовки. Это и школы мотивирует подготовить детей как следует, и выбор появится.

Действительно, хорошая  идея.
Правда  я  бы  еще  добавил  право  школы  официально  отбирать  и  выгонять  учеников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 сентября 2014, 17:13:39
Из 2104 сайтов школ — 605 (28,7%) вошли в состав рейтинговых школ !!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 сентября 2014, 17:15:35
В нашей стране наивысший процент сайтов школ высокого уровня («зеленая зона») по всем категориям у Москвы — 50,2%. ::)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 25 сентября 2014, 22:11:19
вот теперь родители и мучаются с этими новшествами: то электронный дневник не откроется, то задания в этом дневнике учитель разместил так, что не найти, то зависло всё. Учителя тоже не в восторге: двойки видны сразу, а за двойки- "по шапке". Что делать?! Вот и пестрят эти дневники "точками".  :( А сайты школ - это очередная показуха. Зачастую расписание и наличие кружков не соответствует действительности. А данные о з\п учителей - это вообще за гранью добра и зла!  :-\ Только доклад директора и остается читать  :-[
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 25 сентября 2014, 22:29:09
Я потратила больше часа, чтобы зайти в эл.дневник. Хорошо, что догадалась заглянуть в youtube, там есть подробная инструкция (не официальная, а кто-то сам догадался выложить). Ну и что, зашла в этот...дневник, а он полностью пустой: учителя пока сами не разобрались в нём. Но обычные дневники уже отменили, а электронный пока (уже скоро месяц) не работает. Вот и приходится верить детям на слово. Немного, конечно, удивляют постоянные "пятёрки" и фраза "нам опять ничего не задано" ( выражение лиц при этом: мы так хотим делать уроки, но ...). 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 25 сентября 2014, 22:47:40
Так  они  хотят! Очень! ;) 8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: рейтар от 26 сентября 2014, 20:10:30
прям  мечтают  бедные.
Но  родители  знают, что  задания  еще  и  выкладываются  у  нас  на  форуме.
Так  что  если  несчастный  ребенок  немножко  "забыл", мама  или  папа  всегда  могут  его  "выручить" 8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 26 сентября 2014, 21:08:29
так это у НАС  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 сентября 2014, 10:20:51
РОСОБРНАДЗОР определил критерии оценки выпускных сочинений в школах.                                                                                                                                                         Ученики будут получать не пятерку или тройку ,а ЗАЧЕТ- или НЕЗАЧЕТ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 29 сентября 2014, 14:29:47
Писать итоговое сочинение (изложение) выпускники будут в первую среду декабря в своих школах по темам (текстам), сформированным Рособрнадзором по часовым поясам. В первую среду февраля и мая  выпускникам предоставляется возможность пересдачи  (в т.ч. для пропустивших итоговое сочинение (изложение) по уважительной причине).

Проверять сочинения (изложения) будут Комиссии образовательных организаций или экспертные комиссии, созданные на муниципальном/региональном уровне.

Результаты итогового сочинения (изложения) - "зачет" или "незачет" - станут основанием для принятия решения о допуске к государственной итоговой аттестации (ГИА).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 30 сентября 2014, 23:18:23
Писать итоговое сочинение (изложение) выпускники будут в первую среду декабря в своих школах по темам (текстам), сформированным Рособрнадзором по часовым поясам.

Проверять сочинения (изложения) будут Комиссии образовательных организаций или экспертные комиссии, созданные на муниципальном/региональном уровне.

Результаты итогового сочинения (изложения) - "зачет" или "незачет" - станут основанием для принятия решения о допуске к государственной итоговой аттестации (ГИА).
Писать итоговое сочинение (изложение) наши выпускники будут в  декабре в Школе -ВУЗе " СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ " .Желаю  отличных успехов Нете и ее ученикам,выпускникам 2015 года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 07 октября 2014, 23:17:09
7 октября 2014 года, 20:38 Москва
Наталья Третьяк: «Минобрнауки России будет проводить выборочные проверки вузов на предмет размера платы за проживание в студенческих общежитиях»                                                                                                                                               (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d50d091f839e80b43e.jpeg)                                   7  октября 2014 г. Первый заместитель министра образования и науки Российской Федерации Наталья Третьяк приняла участие в селекторном совещании с ректорами, представителями студенческих объединений и профсоюзов на площадке ЦИК «Единая Россия».

Свое выступление замглавы Минобрнауки России начала с демонстрации результатов работы, проведенной ведомством совместно с депутатами, профсоюзными организациями и студенческими объединениями по решению вопроса о необоснованном повышении платы за проживание в студенческих общежитиях.

Так, по словам Натальи Третьяк, важным шагом в этом направлении являлось принятие Федерального закона от 28 июня 2014 г. № 182-ФЗ «О внесении изменений в статью 100 Жилищного кодекса Российской Федерации и статью 39 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Она пояснила, что поправки в закон «Об образовании» предполагают принятие 2-х нормативных правовых актов: это ведомственный приказ, устанавливающий максимальную плату за наем, и акт Правительства Российской Федерации, определяющий порядок установления платы за коммунальные услуги.

Замминистра подчеркнула, что Минобрнауки России первым среди остальных ведомств разработал, издал и зарегистрировал в Министерстве юстиции приказ о допустимом размере платы за пользование жилым помещением в общежитии для подведомственных ему вузов и ссузов. Документ от 15 августа 2014 г. № 1010 определяет максимальный размер платы за наем, выше которого студент платить не должен. Данная сумма устанавливается на уровне муниципальных ставок за социальный наем государственного жилого помещения. Минобрнауки России был проведен мониторинг размеров данных ставок в субъектах России, который показал: социальная ставка за наем в среднем не превышает 6 рублей за квадратный метр. При этом для коридорного и блочного типа установлены понижающие коэффициенты 0,5 и 0,75 соответственно.

Кроме того, по словам Натальи Третьяк, Министерство в сентябре этого года провело очередной мониторинг размера платы за проживание в студенческих общежитиях организаций высшего образования.

В ходе исследования было выявлено:

    средний размер платы для студентов-бюджетников по всем федеральным вузам составляет 330,62 руб. в месяц;
    средний размер платы для студентов-контрактников составляет 694,14 руб. в месяц, что на 300 руб. меньше по сравнению с мониторингом по итогам 2013/2014 учебного года.


Первый заместитель Министра заверила, что Минобрнауки России реагирует и рассматривает каждое обращение, поступающее на «горячую линию» ведомства относительно неправомерного повышения оплаты проживания в общежитиях.

«Нами проводилась и проводится тщательная проработка каждого запроса», – заявила Наталья Третьяк. Она сообщила, что Минобрнауки России делает выборочные проверки на основе поступивших сообщений, а также проводит оперативные мониторинги. К тем руководителям университетов, чьи студенты платят свыше установленной платы, применяются меры дисциплинарного характера: от выговора и лишения премии до увольнения.

Так, в 2013-2014 г.г. за необоснованное повышение платы или отсутствие согласования со стороны студенческих объединений и профсоюзов были объявлены выговоры 4 ректорам, еще 23 были полностью или частично лишены премий.

В начале сентября 2014 г., в связи с обращениями граждан, была проведена проверка 24 образовательных организаций, в ходе которой выяснилось, что в 6 вузах, 4 из которых подведомственны Минобрнауки России, размер платы за проживание и условия предоставления жилого места не соответствуют законодательству и методическим рекомендациям, разработанными Минобрнауки России.

19 сентября Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов провел совещание, на котором руководители этих вузов отчитались о плате за проживание в общежитиях. На данный момент в отношении ректоров данных учреждений прорабатывается вопрос о дисциплинарном взыскании.

«Анализ ситуации показал, что количество нарушений существенно снизилось и ситуация с ценами за общежития стабилизировалась», – отметила замглавы Минобрнауки России.

В заключение Наталья Третьяк поблагодарила коллег, и в первую очередь – студентов за проявленную активную позицию в работе по решению проблем с платой за общежития   . 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 07 октября 2014, 23:27:42
   7 октября 2014 года, 19:50 Москва
Стартовал первый Московский международный салон образования                                                                                                                                                                                                                                       7 октября в столичном «Экспоцентре» стартовал первый Московский международный салон образования.

Крупнейший форум в истории российского образования вызвал широкий интерес как среди представителей всех отраслей образования, так и среди учащихся и их родителей.

На открытии Московского международного салона образования побывали заместитель Председателя Правительства Российской Федерации Ольга Голодец и Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов. Они с интересом осмотрели экспозицию салона и отметили актуальность создания подобного образовательного форума.

«Мне хочется пожелать успехов Салону, и я надеюсь, что эта деятельность станет постоянной, – сказала Ольга Голодец. – Это действительно нужно нашему образованию, педагогам, детям и родителям».

Она отметила, что в современных реалиях очень важно заинтересовать школьника передовыми и понятными ему методиками.

«На что раньше требовались месяцы – теперь усваивается за неделю», – отметила заместитель Председателя Правительства.

Дмитрий Ливанов в свою очередь также подчеркнул: одни из главных героев ММСО – дети.

«Очень важно, что здесь много школьников: они не только смотрят, но и сами представляют свои проекты и разработки», – заявил Министр.   

Глава Минобрнауки России также рассказал что на все три дня Салон станет площадкой для общения производителей учебного оборудования и игрушек, с одной стороны, и школьников, учителей – с другой.

«Ведь все это оборудование и разработки служат именно им», – подчеркнул Министр.

Всего в работе Салона принимают участие около 200 организаций, в том числе и зарубежных. Свои стенды с демонстрацией передовых образовательных технологий представили делегации Японии, Китая, Дании и других стран. Это такие известные бренды, как Panasonic, Samsung, Intel, Lego. Значительная часть стендов посвящена отечественным образовательным программам.

Так, например, одна из самых крупных экспозиций принадлежит вузам-участникам программы по продвижению русского языка. Стенд Министерства промышленности и торговли Российской Федерации представляет программу поддержки производителей российского учебного оборудования.

Работа Салона продлится 3 дня и завершится 9 октября. В будущем, планируется сделать выставку ежегодной.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 08 октября 2014, 00:07:42
«Очень важно, что здесь много школьников: они не только смотрят, но и сами представляют свои проекты и разработки», – заявил Министр. 

бедные бедные дети и их родители!!!  :'(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 08 октября 2014, 00:10:26
Она отметила, что в современных реалиях очень важно заинтересовать школьника передовыми и понятными ему методиками.

«На что раньше требовались месяцы – теперь усваивается за неделю», – отметила заместитель Председателя Правительства.


ну-ну...  :-\ помнится в моё детство с репетиторами занимались единицы. А теперь, с нынешними методиками, каждый второй бежит после уроков к учителю заниматься
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 октября 2014, 18:01:18
 ..разве методики виновны в плохой успеваемости учащихся ..?Дети другие - новое поколение , новые проблемы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 11 октября 2014, 18:56:15
Плюс совершенно бестолковые учебники и программы.  >:( >:( >:(
По-моему, их составители живого ребёнка и в глаза никогда не видели - всё больше в сводках, графиках и списках. ;D
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 12 октября 2014, 19:17:24
Не всегда учебники и программы виноваты-у нас есть выбор 9 учебников и программ в предметной области ,выбирай любую линию- хочешь, линию МГУ , хочешь ,линию МГПИ  ...На мой взгляд ,упрощение предметов налицо , дальше некуда. Поэтому и ЕГЭ упрощено до минимального  уровня .....лишь бы все сдали !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 13 октября 2014, 15:13:59
вот ТАК выглядит коридор одной из московских школ (в этой школе учится сын моей подруги)

[вложение удалено администратором]
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 октября 2014, 00:45:49
....без комментариев... ::)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 17 октября 2014, 15:51:57
В.В. Путин о бакалаврах и магистрах

С недавнего времени педвузы готовят учителей в бакалавриате и магистратуре. По мнению многих, педагогический бакалавриат по сути - техникум или даже ПТУ, так как у бакалавров очень мало часов отведено на практику.

- То же самое мне говорили и те, кто занимается подготовкой инженерных кадров. Здесь есть явные потери, - сказал Владимир Путин. - Я не понимаю, почему Болонский процесс мешает восстановлению специалистов по педагогическим и инженерным отраслям. Это важная вещь, и это нужно сделать.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 октября 2014, 17:48:43
Кабмин готов рассмотреть отмену ЕГЭ для школьников, не идущих в вузы
ЕГЭ с 2009 года является в России одновременно выпускным экзаменом в школе и вступительным экзаменом в вуз.


 Правительство готово проработать возможность отмены единого госэкзамена (ЕГЭ) для выпускников, которые не намерены продолжать обучение в вузах, заявила журналистам в пятницу вице-премьер по социальной политике Ольга Голодец.

Соответствующее предложение было высказано в рамках форума Общероссийского народного фронта в среду, президент Владимир Путин сказал, что оно может быть рассмотрено. ЕГЭ с 2009 года является в России одновременно выпускным экзаменом в школе и вступительным экзаменом в вуз. Для получения школьного аттестата выпускники должны сдать обязательный экзамен по русскому языку и математике.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 октября 2014, 17:52:38
Путин призвал обратить внимание на закрытие коррекционных школ.

Закрытие коррекционных школ в РФ должно быть сопоставлено с возможностями инклюзивного образования, Минобрнауки, а также руководители регионов должны уделить этому вопросу особое внимание, считает президент РФ Владимир Путин.

"Безусловно, закрытие (коррекционных) школ, если это происходит, должно быть сопоставлено с возможностями инклюзивного образования. А этого, к сожалению, нет, и на это я прошу министерство образования и наших коллег, руководителей регионов Российской Федерации обратить самое пристальное внимание", — сказал Путин на форуме Общероссийского народного фронта "Качество образования во имя страны" в Пензе.

Глава государства добавил, что инклюзивное образование крайне важно для всех членов общества — "и для людей с ограниченными возможностями, и для детей, у которых нет проблем со здоровьем".

По словам президента, в последнее время в России было закрыто 150 коррекционных школ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 октября 2014, 17:55:54
Школьники Москвы напишут диктант в честь юбилея Лермонтова.
Необычный конкурс диктантов, приуроченный к 200-летнему юбилею со дня рождения М.Ю. Лермонтова, пройдет среди учащихся  московских школ, отмечается в пресс-релизе Государственного института русского языка им. Пушкина.

По условиям состязания, которое пройдет в рамках проекта "Литературное многоборье", звуковой файл с текстом будет размещен на сайте Городского методического центра Департамента образования города Москвы, откуда его могут скачать преподаватели школ. В день конкурса школьники, после просмотра мультимедийного доклада о жизни Лермонтова, напишут диктант, который им продиктует учитель русского языка. Кроме того, участникам нужно будет выполнить творческое задание.

"Конкурс – это, в первую очередь, проверка грамотности и речевых навыков: дети должны без ошибок написать текст диктанта и построить собственное высказывание на заданную тему. Вторая цель его проведения – привлечь внимание школьников к личности великого поэта, 200-летний юбилей которого отмечается в эти дни, – рассказывала замдекана филологического факультета Института Пушкина Арина Жукова.

Как уточняется в сообщении, школьный этап конкурса пройдет в начале ноября. Диктанты будут оцениваться по стобалльной шкале. В финал выйдут авторы работ, набравших максимальное количество баллов. Заключительный этап состязания состоится в декабре в Государственном институте русского языка им. А.С. Пушкина, где конкурсантам также предстоит написать диктант и выполнить творческое задание.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 октября 2014, 18:00:00
Выпускники школ РФ узнают темы сочинений за 15 минут до экзамена.

Выпускники школ РФ узнают темы итоговых сочинений за 15 минут до экзамена.
ЕГЭ в 2015 году будут сдавать 800 тысяч школьников в 50 странах

"Темы сочинений, которые будут писать школьники, будут опубликованы за 15 минут до начала сочинения на сайте органов управления образованием, а также на сайте Федерального института педагогических измерений и на портале ЕГЭ. Темы будут по часовым поясам", — сказал Кравцов.

Ранее Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах были отобраны следующие направления тем итоговых сочинений: "Недаром помнит вся Россия…" (200-летний юбилей Лермонтова), "Вопросы, заданные человечеству войной", "Человек и природа в отечественной и мировой литературе", "Спор поколений: вместе и врозь" и "Чем живы люди?".

Сочинение вводится в перечень выпускных экзаменов школьников начиная с 2014/2015 учебного года. Результатом сочинения может быть зачет или незачет. Писать сочинение выпускникам предстоит 3 декабря, а пересдать его в случае получения "незачета" можно будет в 4 февраля и 6 мая. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов сочинение может быть заменено изложением.

Школьное итоговое сочинение может быть в дальнейшем учтено при приеме абитуриентов. В этом случае вузы сами оценят сочинение в баллах. Максимум за него можно будет получить 10 баллов, которые затем суммируют с баллами ЕГЭ абитуриента. По желанию итоговое сочинение (изложение) смогут написать и выпускники прошлых лет, чтобы представить его результаты в вузы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 18 октября 2014, 23:56:48
ЭТО беда! мы пишем письма, собираем подписи, НО НИЧЕГО не доходит до президента, а это наш единственный шанс спасти коррекционные школы! ВСЕ боятся сказать хоть слово поперёк, как бы чего не вышло...
Страдают при этом все - и обычные дети и дети с особенностями. Но мы будем бороться!!!

Путин призвал обратить внимание на закрытие коррекционных школ.

Закрытие коррекционных школ в РФ должно быть сопоставлено с возможностями инклюзивного образования, Минобрнауки, а также руководители регионов должны уделить этому вопросу особое внимание, считает президент РФ Владимир Путин.

"Безусловно, закрытие (коррекционных) школ, если это происходит, должно быть сопоставлено с возможностями инклюзивного образования. А этого, к сожалению, нет, и на это я прошу министерство образования и наших коллег, руководителей регионов Российской Федерации обратить самое пристальное внимание", — сказал Путин на форуме Общероссийского народного фронта "Качество образования во имя страны" в Пензе.

Глава государства добавил, что инклюзивное образование крайне важно для всех членов общества — "и для людей с ограниченными возможностями, и для детей, у которых нет проблем со здоровьем".

По словам президента, в последнее время в России было закрыто 150 коррекционных школ.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 19 октября 2014, 00:11:57
Страдают не только обычные дети , но и обычные учителя !!Для коррекционных школ нужны "особые" подготовленные педагоги или  учителя , желающие добровольно работать в таких школах и получать надбавку к зарплате за обучение таких детей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 октября 2014, 16:53:34
Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах были отобраны следующие направления тем итоговых сочинений: "Недаром помнит вся Россия…" (200-летний юбилей Лермонтова), "Вопросы, заданные человечеству войной", "Человек и природа в отечественной и мировой литературе", "Спор поколений: вместе и врозь" и "Чем живы люди?".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 23 октября 2014, 00:48:08
Об этом дети знают уже более месяца. :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 23 октября 2014, 12:01:29
...да и мы все тоже знаем и переживаем  :-[ спасибо Нета! Ваши посты о темах сочинений, о том, как эти сочинения собираются оценивать, очень ценны и "пролили свет"
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 23 октября 2014, 15:52:01
Мы с ребятами готовимся и на уроках, и на дополнительных занятиях. Пишем различные варианты вступлений и заключений, учимся строить работу композиционно верно и стилистически грамотно. Повторяем классическую литературу, особенно творчество Лермонтова (1 направление обязывает :))Пишем, конечно, сочинения. Особый упор - на формулировки, где речь идёт о нравственных понятиях (последнее направление "Чем люди живы", как нам кажется, ведёт к этому).Например, такие:
1. Мечта уводит от жизни или помогает идти по жизненному пути?
2. Нужно ли сострадание в 21 веке?
3 Нужен или уже не нужен настоящий друг?
Интересные есть рассуждения ребят. С их разрешения как-нибудь процитирую. :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 октября 2014, 15:52:26
Сочинение вводится в перечень выпускных экзаменов школьников начиная с 2014/2015 учебного года. Результатом сочинения может быть зачет или незачет. Писать сочинение выпускникам предстоит 3 декабря, а пересдать его в случае получения "незачета" можно будет в 4 февраля и 6 мая. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов сочинение может быть заменено изложением......надо обязательно доводить эти сведения родителям учеников с ограниченными возможностями , чтобы не упустили время подготовить соответствующие разрешающие документы детям и исключили неизбежный  стресс.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 23 октября 2014, 15:53:36
Это всё размещено на сайте ФИПИ в разделе "Выпускное сочинение".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 27 октября 2014, 18:32:16
В Москве на Лермонтовской площади в субботу 25 октября прошел митинг против нововведений в столичном образовании: платных услуг, слияний школ и прочих бед, в которых активисты обвиняют московский департамент образования.

Участники митинга потребовали отправить в отставку начальника московского департамента образования Исаака Калину, внести 50 поправок в закон об образовании и прекратить слияние школ для одаренных детей с обычными. Всего на митинг пришло около 200 человек.

Подробнее на сайте http://yopolis.ru/
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 октября 2014, 14:12:42
28 октября  2014— РИА Новости.   
                                                                                                                                   Рособрнадзор дважды в год будет проверять знания школьников по различным предметам в рамках серии национальных исследований качества образования .

"Мы начинаем проведение выборочных исследований качества образования по отдельным учебным предметам и группам предметов. Планируемая частота этих исследований — два раза в год", — сообщил он.

Сегодня проводится первое из данной серии исследований — исследование качества математического образования. По данным Рособрнадзора, в нем примут участие 57 тысяч учеников 5-7 классов из 71 субъекта РФ.

© Фото: Министерство образования и науки Российской Федерации
Знания школьников будут проверять на всероссийских контрольных(http://cdn4.img22.ria.ru/images/93925/99/939259950.jpg)


В апреле 2015 года планируется проведение мониторинга качества начального образования по русскому языку, математике и окружающему миру, а в октябре проверят качество образования в области информационных технологий в 8-9 классах.

Планируется также проведение оценок качества высшего образования. В конце октября этого года планируется провести оценка качества знаний студентов первых курсов юридических, физико-математических и медицинских факультетов 57 вузов.

Результаты проводимых исследований будут использоваться для разработки госполитики в сфере общего образования, методических рекомендаций по совершенствованию преподавания учебных предметов и программ повышения квалификации учителей .


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 30 октября 2014, 07:06:30
Троечники опасны! Ректор ВШЭ предлагает сократить бюджетный набор в вузы на инженерные специальности
Будущие ракетчики и авиаторы оказались недоучками: что из них вырастет?

Каких студентов набрали вузы в этом году и как сказались на наборе проходные баллы, существенно «просевшие» из-за беспрецедентной честности ЕГЭ? Об этом 29 октября на пресс-конференции в Москве рассказали замминистра образования и науки Александр Климов, замглавы Рособрнадзора Александр Бисеров и депутат Мосгордумы, ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов.

По данным Минобрнауки, в общей сложности на набор студентов в 2014 году было выделено более 466 тыс. бюджетных мест, в том числе 380 тыс. для обучающихся очно. При этом, как подчеркнул замглавы ведомства Александр Климов, на долю ведущих университетов (в их число входит МГУ им. Ломоносова и Санкт-Петербургский госуниверситет, национальные исследовательские и федеральные университеты) пришлось почти 25% всех бюджетных мест в бакалавриате (трех-четырехлетнее обучение) и специалитете (пятилетний курс).

Четверть всех бюджетных мест пришлась также на вузы Москвы и Петербурга. И это, по словам экспертов, правильно — именно здесь сконцентрирована существенная часть университетов с самыми высокими проходными баллами, а, значит, и самыми сильными абитуриентами. Так, если средний балл по стране составил в этом году 54,6, то в Москве он достигает 61,4, а в Петербурге и того выше — 63,1. Вот только из-за небывалой честности ЕГЭ этого года все эти показатели снизились по сравнению с прошлогодними сразу на 4 позиции.

Впрочем, последнее, по мнению Ярослава Кузьминова, к лучшему: «Это — явление позитивное, так как ушел эффект недобросовестной сдачи ЕГЭ, от чего сразу выиграли регионы, которые вкладывались в образование — например, Москва и Петербург». Приятно также, что в топ-десятку университетов-лидеров по наивысшему среднему баллу набора в этом году вошел второй технический вуз — МИФИ. (Теперь топ-10 выглядит так: МГИМО — средний балл зачисления 92,6; Физтех — 92,2 балла; 1-й Санкт-Петербургский мед им. Павлова — 86,7; Санкт-Петербургский госуниверситет — 86,3; Национальный исследовательский университет-Высшая школа экономики — 86; МГУ им. Ломоносова — 84,8; МИФИ — 83,7; Российский национальный исследовательский медицинский университет им. Пирогова — 82,5; Российский экономический университет им. Плеханова — 82,4; РАНХиГС — 82,4). Однако на этом приятные новости заканчиваются.

Как оказалось, минимальны порог зачисления в вузы в этом году «просел» еще сильнее, чем средний балл. Так, скажем, на социально-экономические специальности падение составило 5,8 баллов, на медицинские — 6 баллов, а на гуманитарные — 7. На 4,5 баллов снизился даже и без того традиционно низкий в России порог приема на технические специальности. В итоге 75% зачисленных в этом году на «Машиностроение» составили махровые троечники.

Впрочем, кое-где берут с такими оценками по специальности, которые иначе как «твердой двойкой» не назовешь, в лучшем случае - слабенькой «троечкой». Причем в ряде случаев такие «специалисты» поступают на такие направления, что в будущем их бурная деятельность может оказаться опасной для жизни многих из нас. Например, это касается троечников, выбравших направление подготовки «Авиационная и ракетно-космическая техника». Или «Автоматика и управление», на которое в Кабардино-Балкарском госуниверситете для обучения за счет бюджета зачисляли в этом году с 38 баллами.

Даже на «Информатике и вычислительной технике» в этом году средний балл в Майкопском государственном технологическом университете составил 39,7. И это особенно удивительно в силу особой востребованности данного направления. А на таких направлениях, как, скажем, «Лесное дело» (кое-где средний балл составил 36,6) и сельское хозяйство (40,5) с уровнем подготовки первокурсников и вовсе беда.

По мнению Ярослава Кузьминова, все дело в том, что «у нас практически нет людей, учившихся в школе на «четыре» и «пять» по математике и физике, и готовых идти в вузы на инженерные технологии. Поэтому вузы берут на бюджет ребят с 35-40 баллами по профильным предметам. А 95% такого контингента вузовской программы осилить не может». Выход, по его словам, один: установить минимальный порог зачисления на уровне 55 баллов и тем самым фактически сократить бюджетный набор на инженерные и технологические направления подготовки.

mk.ru
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 ноября 2014, 21:24:51
Более 5000 преподавателей-русистов повысят свою квалификацию на интернет-портале Института Пушкина до конца года.

2-5 ноября в Сочи проводилась  VIII Ассамблея Русского мира. Это – масштабный международный форум, направленный на объединение российских соотечественников за рубежом, координацию усилий по поддержке и популяризации русского языка, культуры, истории и философии Русского мира.

В работе ассамблеи принимали  участие более 700 российских и зарубежных представителей Русского мира – преподаватели и учителя русского языка и литературы, авторитетные ученые и деятели культуры, известные политики, руководители объединений соотечественников и молодежных организаций, публицисты, эксперты, дипломаты, духовенство.

В день открытия форума заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов огласил приветствие председателя Правительства РФ Дмитрия Медведева и обратился к участникам форума с предложением продолжить сотрудничество по развитию программы открытого образования под брендом Института Пушкина. Портал «Образование на русском» был запущен 1 сентября вице-премьером РФ Ольгой Голодец в пилотном режиме. С 1 ноября открыта запись на онлайн курс РЯ как иностранного: pushkininstitute.ru.

В этом году более 5000 преподавателей русистов из зарубежья повысят свою квалификацию на интернет-портале.


Вениамин Каганов отметил, что в этом году в полтора раза увеличился прием иностранных студентов в вузы России, в том числе студентами российских вузов стали 4000 соотечественников из восточных областей Украины.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 ноября 2014, 21:38:41
ноябрь 2014 года,  Пушкино

    В «школе будущего» подмосковного г. Пушкино прошло выездное заседание межведомственного совета по дополнительному образованию и воспитанию Минобрнауки России.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d516e856f8dbfd2f3c.jpg)
в последний день  октября 2014 года в городе Пушкино Московской области состоялось заседание межведомственного совета по дополнительному образованию и воспитанию детей под председательством Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова.

В мероприятии приняли участие заместитель министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов, министр образования Московской области Марина Захарова, руководитель Департамента образования города Москвы Исаак Калина, руководитель Федерального агентства по делам молодежи Сергей Поспелов, директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрануки России Александр Страдзе, директор Департамента науки и образования Минспорта России Сергей Евсеев, директор Федерального института развития образования Александр Асмолов и другие.


Заседание Совета прошло в школе № 14 г. Пушкино – это так называемая «школа будущего», использующая самые современные разработки в области образования. Здание школы включает в себя просторные и удобные помещения для классов, методические кабинеты и кабинеты психологической разгрузки. В школе созданы все условия для проведения тренингов, семинаров и лекций.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d516e84070c090ed6d.jpg)
Открывая заседание, Дмитрий Ливанов отметил, что школа была выбрана в качестве места проведения мероприятия не случайно: именно здесь происходит интеграция усилий по образованию и воспитанию детей.

«Очень важно, чтобы эти процессы проходили в современной образовательной среде», – добавил глава ведомства.

О стратегии развития образования и воспитания в Российской Федерации рассказал заместитель министра образования и науки России Вениамин Каганов. По мнению замглавы ведомства значимым аспектом здесь является интеграция усилий всех структур и организаций, которые так или иначе связаны с образованием и воспитанием. Целью такого процесса должно стать индивидуальное развитие личности, дающее возможность человеку адаптироваться и найти себя в интенсивно меняющемся мире.

«Очень важно, чтобы дополнительное образование могло включать в себя как спортивные занятия, так и просвещение, культурное развитие, реализацию возможностей ребенка в сфере искусства», – отметил Вениамин Каганов.

Именно эти направления развития молодежь выбрала в качестве приоритетных. В частности, по данным, которые привел руководитель Федерального агентства по делам молодежи Сергей Поспелов в своем выступлении, «80% опрошенных молодых людей на первое место поставили вопросы здоровья».

Следующий доклад был посвящен плану мероприятий по реализации концепции развития дополнительного образования. Директор Департамента госполитики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрануки России Александр Страдзе отметил, что для реализации всех возможностей развития дополнительного образования, важнейшими направлениями являются, в первую очередь, повышение качества и доступности дополнительного образования, разработка его современного содержания, а также развитие соответствующей инфраструктуры и нормативно-правовой базы.

Кроме этого, все выступающие говорили о высокой значимости активного вовлечения детей в процессы положительной социализации, интеграции обязательного и дополнительного образования, с включением всех организаций, осуществляющих дополнительное образование. В ходе заседания было также отмечено, что механизмы взросления детей существенно изменились за последние 20-30 лет, и современное образование должно по-новому сочетать имеющиеся возможности – содержательные, организационные и технологические.

 

В этой связи особое значение приобретает формирование и развитие центров, дающих возможность на практике увидеть, как сегодня реализуется современный подход к образованию и воспитанию детей, а также значение развития государственно-частного партнерства для создания современных условий обязательного и дополнительного образования детей. Именно поэтому, благодаря качественно новому подходу школы № 14 не только к вопросам обязательного, но и дополнительного образования, в ходе заседания было решено придать школьной библиотеке статус ресурсного центра образования, который мог бы стать примером положительной практики для всех регионов России
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 12 ноября 2014, 07:04:21
Исаак Калина – РБК: «Москва – это не сельская школа»

Главная фигура в столичном образовании, руководитель Департамента образования Москвы, Исаак Калина, в прошлом учитель физики и тренер по тяжелой атлетике,  любит, когда несколько школ объединяются в единое целое, и не любит, когда его называют реформатором. По его мнению, укрупнение городских школ, достигшее в последние месяцы массовых масштабов, – не реформа образования, а «пилотный проект», предполагающий увеличение подушевого финансирования учеников – с 63 до 123 тыс. рублей в год. Из полутора тысяч московских школ получилось около 700 учебных «комбинатов»: школы для детей с отклонениями в поведении, как утверждают педагоги, могут объединить с кадетскими корпусами, а математические лицеи – с детскими садами. Из девяти городских коррекционных школ в городе осталась всего одна. Учителя, недовольные слиянием, еженедельно ходят на митинги и требуют отставки Калины.

Об укрупнении, подушевом финансировании и отношении с родителями и директорами школ Калина рассказал РБК.

Подробнее со статьёй можно ознакомиться тут http://daily.rbc.ru/ins/society/11/11/2014/546213a7cbb20f7b38b392f7?utm_source=rambler&utm_medium=rcm&utm_campaign=546213a7cbb20f7b38b392f7
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 ноября 2014, 13:57:52
Доступность и качество образования в сельских школах обсудят на Всероссийском съезде 17-18 ноября 2014 года                                                                                                                                                                               Обсуждение ключевых проблем сельского образования состоится в рамках II Всероссийского съезда «Сельская школа в России»: качество, доступность, профессионализм», который пройдет на базе школ в пяти селах Тамбовской области 17-18 ноября 2014 года.

 Образовательные организации в поселках Новая Ляда, Тулиновка, Бондари, Петровское и Куксово в Тамбовской области примут участников тематических дискуссионных площадок и диалог-клубов съезда сельских учителей.

Будут обсуждаться вопросы организации образования на селе, качества преподавания, патриотического воспитания, спортивного и творческого развития молодежи. Участниками сессий станут руководители институтов развития регионального образования, директора и учителя сельских школ, начальники центров дополнительного образования на селе.

На пленарном заседании под руководством Первого заместителя Министра образования и науки Российской Федерации Натальи Третьяк будут представлены выступления ведущих российских экспертов в области образования и социального развития из Комитета по образованию Государственной Думы Российской Федерации, Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России, Экспертного совета Всероссийского педсобрания, Ассоциации учителей сельских школ России и других организаций.

Наряду с дискуссионными площадками в ходе съезда будет организована тематическая выставка, которая представит, в том числе, и раздел о конструировании робототехники в сельских школах. Также состоятся просмотры информационных фильмов и награждение лучших учителей сельских школ.

В настоящее время в Российской Федерации более 3,6миллионов человек учатся в сельских школах. В 2011 – 2013 годах в стране был реализован широкомасштабный проект модернизации региональных систем общего образования, бюджет которого составил 120 миллиардов рублей. В числе мер, направленных на развитие сети сельских школ, проводится строительство новых зданий, обеспечение транспортной доступности школ, оснащение их техникой, подключение к сети Интернет и другие меры.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 ноября 2014, 14:53:04
10 ноября 2014 года состоялось заседание коллегии Минобрнауки России: были вынесены такие вопросы как современное состояние системы общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
(http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/media/events/photos/big/41d518445d45be98f275.JPG)
Первый вопрос был подвергнут наиболее детальному обсуждению, поскольку затрагивает особую категорию граждан – детей с ограниченными возможностями здоровья.

Министерством образования и науки Российской Федерации совместно с органами исполнительной власти субъектов в настоящее время реализуется программа «Доступная среда», направленная, в первую очередь, на создание условий получения качественного и доступного образования данной категории обучающихся. Для детей с ограниченными возможностями здоровья разработан специальный образовательный стандарт. На его основе создаются четыре образовательные программы. Их содержание выстроено согласно принципиально новой логике, в которой каждая область образования включает 2 взаимодополняющих компонента – академической и «жизненной компетенции». Это позволяет учитывать особенности каждого обучающегося. Работа по утверждению федеральных государственных стандартов образования обучающихся с ограниченными возможностями завершится в декабре 2014 года. К этому времени будет также разработан и план его поэтапного внедрения стандартов.

По итогам заседания Рособрнадзору было поручено совместно с Департаментом государственной политики в сфере общего образования обеспечить проведение в 2015 году государственной итоговой аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, школьников, находящихся на длительном стационарном лечении в медицинских организациях с учетом особых потребностей и в условиях, не ухудшающих их функциональные возможности.

До мая 2015 года также должны быть готовы программы переподготовки и повышения квалификации педагогов, работающих с такими детьми.

Региональным органам управления образованием, в свою очередь, коллегией было рекомендовано принять меры по разработке аналогичных программ на своем уровне, создать в образовательных организациях необходимые условия, в том числе для обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения умственного и физического развития, сохранить и совершенствовать деятельность отдельных образовательных организаций, осуществляющих обучение по адаптированным основным образовательным программам (специальных (коррекционных) школ) и др.

Обсудили на заседании Коллегии и создание системы мониторинга и межведомственной оценки результативности деятельности научных организаций. Как отметил Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов, основная работа, которая должна вестись в этой сфере, – информирование.

«Необходимо объективно освещать деятельность научных организаций, и не только потому, что их исследования напрямую касаются граждан, – сказал  Министр. – Люди хотят знать, как расходуется бюджет, который формируется из их же налогов».

Учитывая общественную значимость создаваемой системы оценки, Минобрнауки России организована всесторонняя проработка вопросов, касающихся этой сферы. В настоящее время создана вся необходимая нормативная база, проводится сбор сведений в рамках ежегодного мониторинга и их обработка.

К настоящему времени зарегистрировано 1365 научных организаций, из них сведения в полном объеме предоставлены 1021.

В заключение участники заседания обсудили программу модернизации имущественных комплексов вузов. В соответствии с ее структурой предусмотрена возможность выбора одной из трех концепций: «Новый кампус», «Развитие кампуса» и «Реставрация кампуса», в зависимости от состояния существующего здания
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 24 ноября 2014, 22:56:04


21 ноября 2014 г. в олимпийской столице стартовал Международный форум «Дни робототехники в г. Сочи», который продлится до 23 ноября. В рамках Дней робототехники проходит несколько ключевых событий: 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Форум инноваций по робототехнике, Всемирная Олимпиада по робототехнике (WRO Russia 2014), Интерактивная выставка «EduRobotics – Expo», а также открытый окружной фестиваль Юга России «РобоФест-Юг».

«Минобрнауки России прорабатывает вопрос о включения робототехники в перечень олимпиад школьников, дающих льготы при поступлении в инженерные вузы», – об этом заявил Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов на пресс-конференции, посвященной открытию Форума инноваций по робототехнике.

«Мы работаем над тем, чтобы сделать несколько инженерных олимпиад для старшеклассников с тем, чтобы победители и призеры этих олимпиад имели льготы при поступлении в высшие учебные заведения», – рассказал далее Дмитрий Ливанов в ходе общения с журналистами. По словам главы ведомства, для реализации проекта важна подготовительная работа и участие ведущих технических вузов. Министр выразил надежду, что уже в следующем году в перечне олимпиад школьников появится целый ряд новых олимпиад по инженерному научно-техническому творчеству, в том числе, и по робототехнике.

Стоит отметить, что одной из главных задач форума является разработка программы по развитию образовательной робототехники в России.

Как отметил Дмитрий Ливанов, развитие образовательной робототехники в России сегодня идет в двух направлениях: в рамках общей и дополнительной системы образования. Так, например, в некоторых российских школах робототехника преподается в рамках предмета «Технология». Однако успешным опытом внедрения инженерно-технического образования в систему воспитания школьников и дошкольников могут похвастаться далеко не все регионы.

«Нам предстоит выработать план действий по развитию научно-технического творчества и робототехники в Российской Федерации», – отметил в продолжение темы заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов.

Заместитель Главы администрации Краснодарского края Галина Золина в свою очередь поделилась региональным опытом развития образовательной робототехники.

Как сказал Дмитрий Ливанов, Минобрнауки России внимательно анализирует опыт российских регионов, которые активно развивают соответствующие программы. По словам Министра это, в том числе, Краснодарский край, республика Татарстан, Челябинская область, Москва и Санкт-Петербург. «Наша цель в том, чтобы каждый школьник в России мог приобщиться к научно-техническому творчеству», – резюмировал Глава ведомства.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 декабря 2014, 18:25:02
Путин: необходимо повысить минимальный балл ЕГЭ для приема в ВУЗ.
В. Путин: необходимо повысить минимальный балл ЕГЭ для приема в вузы Владимир Владимирович Путин - президент Российской Федерации поручил кабинету министров обеспечить повышение минимального количества баллов ЕГЭ, необходимого для поступления в университет. При этом для разных специальностей минимальные баллы будут разными.

Такое поручение Путин дал по итогам октябрьского съезда Российского союза ректоров, на котором президент потребовал от российских вузов прекратить зачисление абитуриентов с низким уровнем знаний (и на бюджетные, и на коммерческие места), поскольку такие абитуриенты не способны в будущем стать высококачественными специалистами. По словам Путина, подобная гонка за абитуриентами, а значит за финансированием, подчас размывает репутацию вуза и высшего образования.

«Правительству… обеспечить повышение минимального количества баллов единого государственного экзамена по общеобразовательным предметам, необходимого для поступления на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета», - говорится в тексте поручения, опубликованном на сайте Кремля.

При этом минимальный балл должен различаться для разных специальностей, «исходя из необходимости приема на обучение по образовательной программе высшего образования соответствующей направленности наиболее способных и подготовленных».

Правительство должно будет выполнить поручение до 20 декабря.

ЕГЭ с 2009 года является в России одновременно выпускным экзаменом в школе и вступительным в вуз. После многочисленных сообщений о нарушениях, контроль за сдачей экзаменов в 2014 году был ужесточен - в результате выпускники сдали ЕГЭ хуже предыдущих лет. Профильный регулятор (Рособрнадзор) пошел навстречу абитуриентам и в июне снизил минимальный балл за ЕГЭ по математике (с 24 до 20) и по русскому языку (с 36 до 24). При этом порог для поступления в вузы сохранился на прежнем уровне - 36 по русскому и 24 по математике. На 2015 год минимальный балл ЕГЭ для поступления в вуз вырос по математике с 24 до 27, по обществознанию с 39 до 42, по иностранным языкам с 20 до 22.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 03 декабря 2014, 18:39:20
эту информацию уже обсуждали на соседней ветке  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 декабря 2014, 19:59:01
Молодцы - информация очень актуальная !! ::)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 17 декабря 2014, 17:44:02
«Какая-то всеобщая дурь»
Ради чего родительские комитеты объявили войну Колобку, Волку и умной детской литературе


Вот уже два года бдительные взрослые защищают детей от вредной информации с помощью специального закона. С 2012 года по инициативе Госдумы вся медиапродукция в обязательном порядке маркируется от «0+» до «18+». Когда норматив только принимался, критики ехидничали, что под раздачу попадет даже сказка про Колобка. Однако то, что вчера казалось абсурдом, сейчас принимает реальные очертания.
Маша, Карлсон и Колобок

За два года карта книжных скандалов обросла множеством «горячих точек». В Ставрополье изымали из школьных библиотек «хулиганские стихи» Сергея Есенина и мистические произведения Владимира Набокова. В Кемерове запрещали сказки Дмитрия Мамина-Сибиряка, в Москве пытались признать недостаточно патриотичной книгу «Флаги мира».

Многочисленные общественные организации, вооруженные юридическими нормативами, с рвением включаются в заботу о психике подрастающего поколения. В отдельных регионах в детсадах уже пытались ввести цензуру на Ивана Царевича и Серого Волка, из библиотек и книжных магазинов исчезают слишком «натуралистичные» энциклопедии о взаимоотношении полов.

В Екатеринбурге роль цензора взял на себя «Уральский родительский комитет». По наводке бдительных взрослых местная прокуратура уже изымала из продажи слишком депрессивные японские комиксы; детские энциклопедии об отношении полов с «порнографическими картинками»; сборник рассказов Ксении Драгунской «Целоваться запрещено» за «призывы к экстремизму и суициду».

Продолжение http://lenta.ru/articles/2014/12/14/vsemnauka/
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 17 декабря 2014, 18:06:21
двойственное чувство после прочтения этой статьи... С одной стороны: "заставь дурака Богу молиться..." - т.е. запрещать сказку "Колобок" и "О попе и его работнике Балде" - это нужно иметь изощрённый ум  :D
 С другой - а чему может научить книга "Скажи, Красная Шапочка"? Тому, что старенький дедушка-нацист может залезть маленькой девочке под юбку, а семья молчит? Да, больных семей много. И такое случается. Я, в таких случаях всегда говорю, что акт дефекации тоже процесс естественный, но никто (в здравом уме) не делает из этого шоу. И то, что в Германии эта книга получила массу наград, ни о чём ещё не говорит. У них и однополым партнёрам можно детей усыновлять. Мы тоже к этому стремимся?
В другой книге военные используют брань. "А как же без этого? Нужно же показать военных!" Значит, у писателя не хватило слов показать военных иначе! Это говорит не об узости сознания родителей, а об отсутствии таланта у писателя.
Но это моё мнение, извините  ;) ИМХО, как говорится  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 декабря 2014, 23:07:00
«Культуры в школе должно быть больше » считает губернатор  Воробьев. Он  пояснил , что до сих пор с первого по седьмой классы детей учат рисовать и петь вместо того, чтобы знакомить их с шедеврами мирового искусства.
Не лучше ли оставить музыку и ИЗО в начальной школе, а с пятого класса ввести для всех преподавание мировой художественной культуры?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 декабря 2014, 11:11:36
#Invalid YouTube Link# О ФОРМИРОВАНИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО МЫШЛЕНИЯ  У ШКОЛЬНИКОВ И ЕГЭ.  http://www.youtube.com/watch?v=SWbi8dHJn_Y
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 31 декабря 2014, 14:03:32
Считаю ,что исследовательское мышление школьников - элемент общего развития и культуры в современном мире .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 02 января 2015, 00:15:49
     Жаль что, член Общественной палаты мыслит как чиновница.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Камень от 02 января 2015, 18:31:19
     Жаль что, член Общественной палаты мыслит как чиновница.
Действительно. Очень жаль!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 02 января 2015, 21:00:49
мне кажется, что эти многочисленные "члены" и т.п. так боятся потерять своё место, что это откладывает отпечаток на их речь, поступки и пр.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 02 января 2015, 21:04:35
 :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 02 января 2015, 21:09:55
мне кажется, что эти многочисленные "члены" и т.п. так боятся потерять своё место, что это откладывает отпечаток на их речь, поступки и пр.
Самое  интересное,  что  все  говорят:вокруг да  около. Ничего конкретного.
Я принесу  после каникул  в   школу   кое что. Целый  талмуд об образовании. и вся   вода...
зато таааак   красиво издан.. Краааасненький)))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 января 2015, 21:27:41
    Жаль что, член Общественной палаты мыслит как чиновница.
Духанина - практик. Она - директор и основатель одной из школ Москвы, доктор наук .Она умна , понимает проблемы ШКОЛЫ "от сохи " ,конкретна ,знает  и понимает школьников .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 02 января 2015, 21:34:44
отзывы о её школе только говорят об обратном. Я не о заказных отзывах, а о реальных, об отзывах родителей, чьи дети учатся в её школе  :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 января 2015, 22:12:57
 8) 8) 8)...кто проверял адекватность этих родителей ,дающих отрицательные отзывы ,..... 8) " Я не о заказных отзывах, а о реальных, об отзывах родителей, чьи дети учатся в её школе"....и все же ,остающихся в стенах ее школы ....как - то непорядочно получается , кому не нравится - уходить надо , а не сплетнями заниматься ! 8) В  Москве - 2000 школ ,какая - нибудь, да понравится !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 02 января 2015, 22:17:03
школа её находится не в самом лучшем районе Москвы, найти там школу, в которой не нужно бояться за здоровье своего ребёнка, очень сложно. Да и программа в начальной школе адекватная. Дальше началки многие родители и не собираются там детей оставлять, а те, которые оставляют, просто выбирают из многих зол наименьшее  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 января 2015, 22:31:12
школа её находится не в самом лучшем районе Москвы, найти там школу, в которой не нужно бояться за здоровье своего ребёнка, очень сложно. Да и программа в начальной школе адекватная. Дальше началки многие родители и не собираются там детей оставлять, а те, которые оставляют, просто выбирают из многих зол наименьшее  ;)
....а раз таким родителям не из чего выбирать ,то , я думаю , им помалкивать надо о школе. Ведь идеальных школ все равно нет !А оставаться в стенах  родной школы и хаять ее стены - " плоха птица , которая свое гнездо гадит "/народная пословица.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 02 января 2015, 22:34:46
....а раз таким родителям не из чего выбирать ,то , я думаю , им помалкивать надо о школе. Ведь идеальных школ все равно нет !А оставаться в стенах  родной школы и хаять ее стены - " плоха птица , которая свое гнездо гадит "/народная пословица.
вот от такого отношения у нас большинство бед в образовании!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 января 2015, 22:49:52
Беды в образовании - от  реформ.    ..."Об отношении к школам -  А оставаться в стенах  родной школы и хаять ее стены - " плоха птица , которая свое гнездо гадит "/народная пословица. "
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 02 января 2015, 22:55:03
не от РЕФОРМ у нас беды, а от ЛЮДЕЙ
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 января 2015, 23:09:32
не от РЕФОРМ у нас беды, а от ЛЮДЕЙ
Согласна про людей. Но и времена изменяются , а мы их не выбираем( времена ) .  Мы такие реформы не хотели для своих детей .                                                                                                                                                                                           (http://copypast.ru/uploads/posts/1314775898_shkola3.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 января 2015, 00:21:37
Школа готовит нас к жизни в мире, которого не существует. Альбер Камю   http://www.youtube.com/watch?v=LfT7m03BbbM                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   "РОДИТЕЛИ ДОЛЖНЫ МАССОВО ВОЗМУТИТЬСЯ ПРОТИВ РЕФОРМ В ОБРАЗОВАНИИ "      http://www.youtube.com/watch?v=HEgTIkktoq4 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Spirit of Finland от 03 января 2015, 08:46:01
Ой, ужасно!  >:(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 03 января 2015, 11:43:02
вернусь к своей фразе о том, что не реформы губят образование, а люди. Разговор, на самом деле, очень и очень долгий, но, если кратко, то многое, из того, что предложено (в ДРУГОМ исполнении), поддерживают многие. Посудите сами. Этот пресловутый ЕГЭ. Да, это ужасно. То, КАК он проходит и КАК к нему готовят, то КАК и КАКИЕ вопросы в этих тестах и пр. и пр. НО! Давно уже назрела необходимость провести независимые экзамены. Такие экзамены, по результатам которых талантливые ребята из глубинки, могли бы поступить в хорошие ВУЗы. Кстати, этот кошмар ЕГЭ дал такую возможность многим.
То же касается и "минимума", которые дети должны пройти в школах, сокращение неких предметов, жёсткий отсев после 9-го класса - стране нужны рабочие руки. Да, в стране переизбыток людей с высшим образованием. С высшим образованием, полученным за счет государства. А государство не имеет возврата вложенных средств. Кстати, многие родители поддерживают дифференцированное образование, когда уже с 5-6 класса у гуманитариев будет минимум часов точных наук, а у "математиков" - минимум гуманитарных. Те, кому будет этого мало, готовы платить, но платить за КАЧЕСТВО. Вот мы и подошли к тому, что и уровень учителей нужно повышать.
Вся эта реформа сделана криво\косо, создаётся полное впечатление, что сделана она вредителями! Но, согласитесь, давно уже что-то необходимо было менять! Вот и возвращаемся к тому, что не реформы плохи, а люди, стоящие у руля этих реформ.
Ещё раз повторю. Я НЕ поддерживаю реформу образования в том виде, в котором она проходит сейчас. Ни в коей мере! Но я уверена, что изменения необходимы!
Именно поэтому я, объездив ВСЮ Москву, пообщавшись с родителями и учителями школ, выбрала НАШУ Школу.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 05 января 2015, 21:24:20
     А я опять о члене Общественной палаты (пост №315). Вы, Фрейя, внимательно послушайте, что и как говорит человек, наделенный правом принимать решения в вопросе об образовании.
     ОНИ глухи.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 января 2015, 21:56:15
Там (пост №315)  была выделена   мною жирным шрифтом идея формирования ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ , а это очень правильно. То ,что происходит в Образовании и с Образованием мне известно и мне это не может нравиться .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 05 января 2015, 22:13:25
     А я опять о члене Общественной палаты (пост №315). Вы, Фрейя, внимательно послушайте, что и как говорит человек, наделенный правом принимать решения в вопросе об образовании.
     ОНИ глухи.
И сознательно глухи.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 05 января 2015, 22:14:52
а Вы знаете, КАК она формирует в СВОЕЙ школе это исследовательское мышление?! Наверное нет  :( Дети и их родители вынуждены еженедельно работать над дебильными (другого слова не могу найти!!!) проектами. Это ОБЯЗАЛОВКА! Именно этим недовольны большинство родителей. Но, как я поняла Вашу позицию, Фрейя, им нужно заткнуться и молчать в тряпочку, т.к.ничего лучше они найти не могут  :( В этом-то и беда! Этот "член Общественной палаты" скоро влезет и в другие школы со своими "инновациями"  :( Дай Бог, в нашу её не пустят!  >:(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 января 2015, 22:27:35
И сознательно глухи.
Конечно ,сознательно ! Дети этих чиновников учатся далеко отсюда и будут жить не здесь. :D
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 января 2015, 22:31:54
а Вы знаете, КАК она формирует в СВОЕЙ школе это исследовательское мышление?! Наверное нет  :( Дети и их родители вынуждены еженедельно работать над дебильными (другого слова не могу найти!!!) проектами. Это ОБЯЗАЛОВКА! Именно этим недовольны большинство родителей. Но, как я поняла Вашу позицию, Фрейя, им нужно заткнуться и молчать в тряпочку, т.к.ничего лучше они найти не могут  :( В этом-то и беда! Этот "член Общественной палаты" скоро влезет и в другие школы со своими "инновациями"  :( Дай Бог, в нашу её не пустят!  >:(
Марина ! Ничем не могу Вам помочь !Если инновации введут в обязаловку  по всей стране - их введут везде , во всех школах  России. От нас  всех зависит одно - массовое громкое сопротивление реформам в школах .Протест услышат в верхах. Боритесь !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 05 января 2015, 22:33:33
Конечно ,сознательно ! Дети этих чиновников учатся далеко отсюда и будут жить не здесь. :D
весь ужас в том, что их дети будут жить здесь и управлять нашими детьми  :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 05 января 2015, 22:42:27
Да, потом  от  таких "гениальных" идей страдают   ребята  и родители.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 января 2015, 22:42:45
С нашим  кастрированным и оболваненным Образованием наши дети страны не будут вотребованы нигде - ни в нашей стране , ни ,тем более ,за рубежом . Нужно быть грамотным и высокообразованным , конкурентноспособным, чтобы выжить в таких жестких условиях , а тем более, чтобы создать что-то новое - нужны мозги и мозги тренированные, приученные к  систематической учебе , и развитые креативно .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 января 2015, 22:43:37
Да, потом  от  таких "гениальных" идей страдают   ребята  и родители.
  ( вынуждена  напомнить  про "МУ-МУ" 8).)...От каких гениальных идей ?? У кого  они гениальные - ... 8) 8) 8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 05 января 2015, 22:47:40
Кстати, после прочтения "Муму"  я  очень   страдала   в   4   классе. «Счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребёнка»,- говорил другой классик,  а   я  горько плакала. :P
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 января 2015, 22:49:54
Кстати, после прочтения "Муму"  я  очень   страдала   в   4   классе. «Счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребёнка»,- говорил другой классик,  а   я  горько плакала. :P
..тем более , не стоит раздражать взрослых ,раз так цените свои слезы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 05 января 2015, 22:50:26
готова поспорить. ПОКА (не знаю, что будет лет через 5) наше школьное (именно ШКОЛЬНОЕ среднее) образование гораздо сильнее зарубежного! ГОРАЗДО! Многие родители, которые могли бы отправить ребенка учиться в зарубежные школы, не делают этого именно потому, что наше сильнее. Есть очень ограниченное количество закрытых школ, которые дают качественное среднее образование, но стоит это очень и очень дорого. И не каждый, даже имея миллионы $$$, сможет отдать туда своего ребёнка - очень жёсткая система рекомендаций и пр. Поэтому учатся эти дети в НАШИХ школах, а потом доучиваются в ИХ университетах. Кстати уровень образования в их университетах тоже спорный. Другой вопрос, что у НАС очень котируется зарубежное образование  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 05 января 2015, 22:51:57
Никого не стремлюсь раздражать  своим  общением,   но хочу  напомнить,  что  собственного  мнения   ещё  никто не отменял.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 05 января 2015, 23:00:24
От стандарта до линейки

Как федеральные намерения расходятся с региональной действительностью, а государственная идеология – с настроениями учеников и их родителей



Итоговое сочинение, единый историко-культурного стандарт, на основе которого уже написаны учебники, новый профессиональный стандарт и заработная плата – таков короткий список школьных проблем минувшего года.

Проблема замедленного действия – реализация новых ФГОСов (федеральных государственных образовательных стандартов) будет влиять на учебный процесс еще много лет, главным образом негативно. Во-первых, министерство торопится с их реализацией, хотя вводиться они должны постепенно, ступень за ступенью: начальная школа, средняя, десятый и одиннадцатый класс. Конечно, младшая школа начала этот процесс много раньше, кто-то в качестве эксперимента, кто-то ради одобрения начальства, но повсеместному переходу на новые ФГОС предшествовала большая работа с педагогами. Ничего подобного нельзя сказать об учителях-предметниках, которых, во-первых, гораздо больше, во-вторых, их навыки и инструменты обучения разнятся ровно в той же степени, что и сами дисциплины. Так что подтянуть всех скопом не получится.

Итак, российские школы получили указание переходить дальше на новые стандарты, к которым не готовы ни школьники, ни учителя. Любой директор школы, конечно, постарается достичь максимального результата, даже если тот прописан в таких непонятных для него терминах, как "личностный" или "метапредметный", однако он хочет быть уверен, что его собственная трактовка не покажется вредной или неправильной чиновнику из местного департамента образования, который в конце года достижения школы приедет проверять.

Продолжение http://www.svoboda.org/content/article/26767568.html
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 января 2015, 23:00:58
готова поспорить. ПОКА (не знаю, что будет лет через 5) наше школьное (именно ШКОЛЬНОЕ среднее) образование гораздо сильнее зарубежного! ГОРАЗДО! Многие родители, которые могли бы отправить ребенка учиться в зарубежные школы, не делают этого именно потому, что наше сильнее. Есть очень ограниченное количество закрытых школ, которые дают качественное среднее образование, но стоит это очень и очень дорого. И не каждый, даже имея миллионы $$$, сможет отдать туда своего ребёнка - очень жёсткая система рекомендаций и пр. Поэтому учатся эти дети в НАШИХ школах, а потом доучиваются в ИХ университетах. Кстати уровень образования в их университетах тоже спорный. Другой вопрос, что у НАС очень котируется зарубежное образование  ;)
Зря спорите ! Наше Образование всегда было лучшим в мире ! Именно поэтому его и разрушают до окончательного оболванивания - чтобы не было конкуренции в будущем . Ее уже нет !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 января 2015, 15:05:05
На поддержку ведущих вузов России будет выделено 12 млрд рублей
08:25 06/01/2015
Финансирование получат университеты, прошедшие конкурсный отбор


В 2015 году Правительством России на поддержку ведущих вузов страны будет выделено 12 миллиардов рублей, сообщается на официальном сайте правительства.
Вопрос-ответ
Сколько российских вузов лишили лицензии и почему?

«В федеральном бюджете на 2015 год и на плановый период 2016 и 2017 годов предусмотрены бюджетные ассигнования на государственную поддержку ведущих университетов России в целях повышения их конкурентоспособности среди ведущих мировых научно-образовательных центров в объеме: 12 млрд рублей — в 2015 году, 12,5 млрд рублей — в 2016 году, 13,1 — млрд рублей в 2017 году», - говорится в постановлении.

Сообщается, что финансирование получат университеты, прошедшие конкурсный отбор. Задача предоставления финансовой поддержки вузам заключается в обеспечении вхождения не менее пяти российских университетов в сотню лучших мировых вузов к 2020 году.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 января 2015, 15:08:45
Неожиданные истории о роли котов в образовании .

Эти существа делают нас не только добрей, но и умней.
Самые приятные слушатели
Ричард не говорил до четырех лет, пока в приюте для животных не увидел кошку и не закричал: «Кошка!» На радостях отец ребенка, страдающего аутизмом, завел сразу двух котов. Через некоторое время он услышал, что Ричард с ними разговаривает: кошки оказались отличными слушателями, потому что не переспрашивали и не исправляли. Через некоторое время мальчик пошел в школу и начал обсуждать с кошками домашние задания по математике. Теперь они помогают ему учиться в колледже - Ричард хочет стать художником и любит рассказывать мохнатым друзьям о перспективе и свете. Когда он рисует, кошки всегда сидят рядом.

Головоломки кота в шляпе

Кот в шляпе, придуманный сотрудниками телеканала PBSkids, помогает привить дошкольникам любовь к учебе и, в особенности, интерес к математике. На авторском сайте героя выложено множество развивающих игр и видео: можно разгадывать паззлы и головоломки, можно смотреть фильмы про то, как делается стекло или собирается палатка. В специальном разделе для учителей и родителей хранятся списки дополнительной литературы, планы уроков и методички. Игры есть довольно увлекательные: нужно, например, составить карту собственной кухни и потом искать на ней спрятанное сокровище, ловить морских коньков на «математическом сафари», кормить волшебный аппарат геометрическими фигурами, осваивая цвета и формы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 января 2015, 15:22:51
Недостаток учителей в Латвии компенсируют и за счёт бывших уголовников
03.01.2015 12:18
В нынешнем году в Латвии начнёт работу комиссия по образованию, в обязанности которой будет входить оценка ранее судимых педагогов. В числе тех, чьи заявления о приеме на работу станут оцениваться, окажутся и имеющие судимости за уголовные преступления, сообщает портал Lsm.lv.
В комиссию, сформированную Государственной службой качества образования, войдут представители министерства образования, профсоюза педагогов, Инспекции по защите прав детей, Генпрокуратуры, Государственной полиции и родительских организаций. До сих пор учителям, осужденным по уголовным статьям, запрещалось работать в школах. Представитель департамента служебного лицензирования Янис Михайлов пояснил «Латвийскому радио», что на настоящий момент получено уже 12 заявлений от судимых ранее педагогов, в которых те просят разрешить им работать в школах.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 января 2015, 17:06:44
В России будет учреждена Ассоциация педагогов дополнительного образования

I Всероссийский съезд педагогов дополнительного образования детей (Ярославль, 18-19 декабря) Пресс-служба Минобрнауки России


18-19 декабря 2014 г. в Ярославле прошел Всероссийский съезд педагогов дополнительного образования детей. Это первая встреча педагогов допобразования из всех регионов страны и государств СНГ такого масштаба. Данная сфера является межведомственной и затрагивает различные сферы развития детей, поэтому организаторами мероприятия выступили сразу три ведомства: Минобрнауки России, Минкультуры России, Минспорта России, а также Правительство Ярославской области.

В работе съезда приняли участие около 700 педагогов, ученых и экспертов, представителей органов управления в сфере образования, культуры, спорта и молодежной политики, родительской общественности и другие.

Открывая Съезд в режиме видеоконференцсвязи заместитель министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов отметил, что в России много талантливых, умных, одаренных детей. И задачей Минобрнауки России в том числе, является сохранение и приумножение того ценного опыта в сфере допобразования детей, каким располагает педагогическое сообщество.

«Сегодня для нас важно не потерять ни одного талантливого педагога, ни одного ребенка, желающего заниматься в кружках», – подчеркнул замглавы Минобрнауки России.

Далее директор Департамента госполитики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России Александр Страдзе в своем выступлении подробно рассказал о реализации Концепции развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года. Согласно плану, Концепция будет реализована в два этапа. В рамках первого, с 2014 по 2017 гг., будут разработаны и реализованы межведомственный план мероприятий, финансовые механизмы, научно-методическое обеспечение реализации Концепции, а также будут запущены и апробированы пилотные проекты и программы. Задачи второго этапа (2018–2020 гг.), по словам Александра Страдзе, – это развитие инфраструктуры и материально-технического обеспечения системы дополнительного образования, распространение результатов пилотных проектов и лучших практик реализации Концепции в субъектах России.

Основными мероприятиями Съезда стали тематические конференции:

    «Эффективные модели управления в сфере дополнительного образования детей». Здесь поднимались вопросы нормативно-правового регулирования и финансово-экономических механизмов развития допобразования. Кроме того представители регионов поделились опытом государственно-частного и социального партнерство, а также развития негосударственного сектора в сфере допобразования.
    «Модернизация содержания и форм образовательной деятельности: новые общественные вызовы сфере дополнительного образования детей». В рамках этого мероприятия участники обсудили, как работать с детьми особых образовательных потребностей (талантливые дети, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным поведением и др.), обеспечить доступность допобразования средствами дистанционного обучения, интегрировать общее и дополнительное образование для индивидуального образовательного маршрута ребенка и многое другое.
    «Развитие кадрового потенциала сферы дополнительного образования детей». В ходе встречи участники рассмотрели профессиональный стандарт педагога и новые подходы к подготовке педагогических кадров, а также вопросы повышения квалификации и переподготовки непедагогических кадров в сфере дополнительного образования детей.

Важным итогом конференций стало решение о создании единого образовательного пространства по вопросам дополнительного образования на всей территории России. Причем многие задачи для последующей работы, принятые Министерством образования и науки РФ по завершении Съезда, были сформированы с учетом пожеланий самих педагогов.

Так, участники Съезда высказали предложения разработать единую систему учета детей, получающих услуги по программам допобразования в организациях сферы образования, культуры, спорта и в негосударственных организациях.

При этом, по мнению педагогов, уже сейчас важно обеспечить принятие нормативных актов, предусматривающих критерии и механизм выявления одаренных детей, а также порядок их сопровождения и поддержки.


В целом по словам как организаторов, так и участников Съезда – мероприятие стало важным шагом в становлении и развитии дополнительного образования нашей страны. Необходимость взаимодействия педагогов обусловлена еще и изменениями в данной сфере.

Так, в декабре 2014 года были утверждены Основы государственной молодежной политики, направленные, в том числе, на создание благоприятных условий для самореализации молодого поколения, а также утверждена Концепция развития дополнительного развития детей, основными целями которой являются обеспечение прав ребенка на развитие, личностное самоопределение и самореализацию, а также расширение возможностей для удовлетворения разнообразных интересов детей и их семей в сфере образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 января 2015, 18:23:33
Поздравление Министра Дмитрия Ливанова с Новым годом

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d528f309320874fd6b.jpg)
Дорогие друзья!

Искренне рад поздравить всех вас с наступающим Новым 2015 годом!

Прошедший год запомнится бесспорными успехами и новыми достижениями. Это касается как образовательной, так и научной сферы: у нас было множество поводов, чтобы гордиться нашими учителями и учеными.

Российские школы и вузы меняются в лучшую сторону: мы строим и ремонтируем здания, обновляем и совершенствуем образовательные программы общего, среднего образования. При этом большое внимание мы по-прежнему уделяем условиям работы и заработной плате учителей и ученых.

Министерством разработано множество эффективных механизмов, которые помогают нам слышать все мнения: любые новации сегодня не могут проводиться без учета голосов учителей, родителей, общественности.

Выпускников наступающего года я хочу поблагодарить за те силы и упорство, благодаря которым вы успешно написали  итоговое сочинение. Это важное нововведение, к которому мы тщательно готовились.

И, конечно же, огромная, кропотливая работа была проведена в рамках интеграции системы образования Крыма и Севастополя в российские стандарты. Это уникальный опыт, аналогов которому можно найти немного. И я горжусь тем, что принял участие в этом масштабном, действительно, историческом процессе.

Еще раз хочу поблагодарить всех за достигнутые высокие результаты, поздравить с наступающим Новым годом и пожелать вам и вашим семьям добра, процветания и всего самого светлого!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 09 января 2015, 19:05:02
Ну спасибо.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 января 2015, 01:29:11
Ассоциация педагогов дополнительного образования , согласитесь , прогресс !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 января 2015, 15:01:30
Эксперимент
Остепенят, минуя ВАК .

Вузам и НИИ дадут право присуждать ученые степени                                                            (http://cdnimg.rg.ru/img/content/107/05/05/kurpyaeva600_default.jpg)Минобрнауки России в рамках пилотного проекта намерено расширить автономию ведущих вузов и НИИ по присуждению степеней кандидата и доктора наук. По словам председателя ВАК Владимира Филиппова, поправки в закон о науке уже подготовлены и находятся на согласовании в Министерстве юстиции РФ.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ
 
Утверждена концепция программы развития образования
Как выяснила "РГ", дело не ограничится только Московским и Санкт-Петербургским университетами, которым уже разрешено присуждать ученые степени - с выдачей своих, МГУ и СПбГУ, дипломов кандидата и доктора наук. Речь уже о том, чтобы дать право ведущим вузам и НИИ не только самим автономно аттестовать научные и научно-педагогические кадры, но и вручать по результатам такой аттестации дипломы единого общегосударственного образца. Его не потребуется утверждать в ВАКе и минобрнауке, будет достаточно подписи ректора вуза или директора НИИ.

- Вначале планировалось расширить автономию только для МГУ и Санкт-Петербургского госуниверситета, - пояснил Владимир Филиппов. - Но глава минобрнауки Дмитрий Ливанов занял принципиальную позицию, призвал не делать это частным случаем для двух вузов, а провести апробацию системы в масштабах страны.

Поэтому первоначальные поправки в закон были расширены. В нынешней редакции они дают минобрнауки право организовать конкурс и на его основе сформировать перечень наиболее достойных вузов и НИИ, которые войдут в пилотный проект и получат автономию в присвоении ученых степеней.

- Возможно, на первом этапе это будет небольшой круг отобранных министерством учреждений, - заключает Владимир Филиппов. - Но он будет расширяться. Потому что это направление соответствует мировым тенденциям. И нам надо той же дорогой идти.

ВАК и минобрнауки свои позиции согласовали. Теперь слово за минюстром.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 января 2015, 15:05:11
ВУЗЫ СОКРАТЯТ
12.01.2015, 20:58 |
  / РИА Новости www.ria.ru

Правительство России утвердило концепцию программы развития образования на 2016-2020 годы.
В документе выделено несколько больших задач, над решением которых будет работать все образовательное сообщество. Это подготовка современных педагогических кадров, развитие социальной инфраструктуры для сферы образования, поддержка государственно-частного партнерства.
(http://cdnimg.rg.ru/img/content/106/99/94/444444_default.jpg)
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ
 
Что должен знать каждый выпускник в этом году.
В условиях демографического спада, а также с учетом новых требований экономики многие вузы могут ожидать реорганизация и укрупнение. По прогнозу минэкономразвития и концепции программы на 80 процентов сократится сеть филиалов вузов, а общее число самих университетов и институтов может быть уменьшено на 40 процентов. Но только при условии увеличения числа студентов, которые получают качественное высшее образование.

 
 
Не менее 50 процентов направлений подготовки будет доступно для студентов с ограниченными возможностями здоровья, в общежитиях появится 23 тысячи новых мест из расчета 20 кв. метров общей площади на человека, а 43 процента педагогов освоят методику межпредметных технологий.

Будет составлен список из 200 инновационных школ, использующих самые современные технологии и методики преподавания, появится 30 национальных методических сетей для распространения передового педагогического опыта.

Что касается дошкольного образования, то большие надежды тут возлагаются на государственно-частное партнерство. В свою очередь, государство берет на себя обязательство обучить 95 процентов работников детских садов новым методикам и технологиям преподавания.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 15 января 2015, 23:31:23
Дмитрий Ливанов отчитался перед Правительством о результатах мониторинга системы образования

Сегодня состоялось заседание Правительства РФ. Одной из основных тем обсуждения стали результаты мониторинга системы образования. О положении дел рассказал министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов.

Мониторинг системы образования представляет собой систематическое наблюдение за состоянием и условиями осуществления образования, контингентом обучающихся, учебными достижениями обучающихся, профессиональными достижениями выпускников. Мониторинг проводится для обеспечения органов госвласти и граждан развернутой объективной информацией о системе образования. Он, к слову, опубликован в открытом доступе на сайте министерства (ссылка: http://минобрнауки.рф/проекты/мониторинг-системы-образования).

- Опираясь на его данные, мы сможем совершенствовать политику государства на этом направлении и в конечном счёте сделать образование более качественным и конкурентоспособным, - отметил премьер-министр Дмитрий Медведев. - Такая оценка была проведена впервые с момента вступления в силу закона об образовании в 2013 году. Она охватила все уровни общего и профессионального образования, а также дополнительное образование и профессиональное обучение.

Продолжение http://ug.ru/news/13970
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 января 2015, 17:10:53
ТАКОГО ЕЩЕ НЕ БЫЛО :Московским и Санкт-Петербургским университетами,  разрешено присуждать ученые степени - с выдачей своих, МГУ и СПбГУ, дипломов кандидата и доктора наук. Речь уже о том, чтобы дать право ведущим вузам и НИИ не только самим автономно аттестовать научные и научно-педагогические кадры, но и вручать по результатам такой аттестации дипломы единого общегосударственного образца.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 января 2015, 14:33:06
Старейший российский университет МГУ отметит 260-летний юбилей.
(http://cdn3.img22.ria.ru/images/96218/33/962183379.jpg)
Московский государственный университет им. Ломоносова сохраняет за собой роль лидера среди российских вузов во всех международных рейтингах университетов. Сегодня в состав университета входит 41 факультет и 15 научно-исследовательских институтов.

МОСКВА, 25 янв. Московский государственный университет им. Ломоносова, ведущий и старейший университет России.
МГУ стал лучшим вузом развивающихся стран Европы по версии QS.

Вдохновителями создания университета в Москве были граф Иван Шувалов и выдающийся российский ученый Михаил Ломоносов, чье имя МГУ носит с 1940 года. В 1755 году в Татьянин день императрица Елизавета Петровна подписала указ об открытии университета. С тех пор в этот день празднуют день рождения университета, а позднее его стали отмечать в России и как День студента.

С момента основания Московский университет выделялся демократическим составом студентов и профессоров, что способствовало его становлению как центра распространения в России передовых научных идей. За годы существования МГУ его выпускниками стали многие выдающиеся ученые, общественные деятели и мастера русской литературы. В стенах университета формировались первые в России научные общества, складывались научные школы.

На сегодняшний день МГУ сохраняет за собой роль лидера среди российских вузов во всех международных рейтингах университетов. В сентябре 2008 года указом президента был закреплен особый статус университета, предусматривающий его академическую самостоятельность и право самостоятельно устанавливать образовательные стандарты и программы.

Сегодня в состав университета входит 41 факультет и 15 научно-исследовательских институтов, где работают более 10 тысяч преподавателей и научных сотрудников. В МГУ и пяти его российских и зарубежных филиалах обучаются студенты из более чем 80 стран. В списке Нобелевских лауреатов 11 преподавателей и учеников МГУ. Университет имеет собственные научно-исследовательские центры: вычислительный, лазерный, биотехнологический, нефтегазовый, аграрный, медицинский, собственную производственную базу, свои космические спутники, уникальную сеть телескопов-роботов, обсерватории, суперкомпьютер, издательство, ботанический сад, научный парк, пять музеев, школу-интернат для талантливых детей, лаборатории и научные станции по всей России и за рубежом. В ближайших планах — реализация совместного с Пекинским политехническим университетом проекта по созданию российско-китайского университета.

С 2005 года началось развитие новой территории университета. Построены два новых учебных корпуса — Шуваловский и Ломоносовский, а также медицинский центр. Апогеем развития новой территории станет создание научно-технологической долины "Воробьевы горы", которая должна стать своего рода аналогом Силиконовой долины в США. Завершить ее строительство планируется к 2018 году.
Празднование юбилея университета продолжится в понедельник. Гости МГУ увидят представление, посвященное истории университета с момента создания до наших дней. В ходе торжественного заседания, посвященного 260-летию, состоится вручение Ломоносовских и Шуваловских премий за научные достижение, а также ряду российских и зарубежных ученых будут вручены дипломы почетного профессора МГУ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 января 2015, 14:36:08
МОСКВА, 25 янв. Московский государственный университет им. Ломоносова, ведущий и старейший университет России.
МГУ стал лучшим вузом развивающихся стран Европы по версии QS.
                                                                      Татьянин день: история и традиции дня российского студенчества.
(http://cdn1.img22.ria.ru/images/99703/77/997037702.jpg)                                                                                                                                           В честь юбилея университета 25-26 января в МГУ пройдут праздничные мероприятия. В воскресенье студентов и гостей университета ждет традиционный студенческий огонек, гала-концерт участников фестиваля студенческого творчества "Татьянин день", награждение лучших студентов и преподавателей. В честь праздника всех гостей МГУ угостят традиционной медовухой, которая варится в университете по рецепту его ректора Виктора Садовничего. Также в этот день откроется международный молодёжный научный форум "Ломоносов-2015".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 февраля 2015, 01:13:05

В США растут задолженности по кредитам на высшее образование.


В США цены на обучение в высших учебных заведениях растут небывалыми темпами. Многие выпускники, взявшие кредит на получение образования, по окончании университета не могут найти высокооплачиваемую работу по специальности, которая позволила бы им погасить долг.

02.02.2015.

Многие студенты решили, что расходы на высшее образование не окупаются. Они отчислились из вузов, чтобы заняться собственными проектами. Миллиардер из Кремниевой долины, сооснователь PayPal Питер Тиль, выделяет им на это по $100 тыс. Сам он считает, что значение высшего образования в  США сильно преувеличено.

«В нашем обществе люди до сих пор совершенно серьёзно верят в ценность высшего образования, как трёхлетние дети в Санта-Клауса. Нет, мы не хотим пугать детей. Мы просто считаем, что наша страна не может позволить себе третий финансовый «пузырь», — говорит он.

Стоимость обучения в вузах растёт с небывалой скоростью. По данным Федеральной резервной системы, долги по займам на обучение в США составляют $1,3 трлн.

Такими темпами к 2018 году эта сумма превысит $2 трлн. Когда выпускники заканчивают высшее учебное заведение с шестизначным долгом за плечами и при этом не могут найти высокооплачиваемую работу, они начинают сомневаться в том, что сделали правильное вложение средств.

«Сейчас мой долг за обучение составляет больше $140 тысяч. Я рискнул и пошёл в аспирантуру, потому что хотел этого, и вот что получилось. К сожалению, это не всегда себя оправдывает», — говорит один из них. Для миллионов других американцев эти расходы также не оправдали себя.

«В настоящий момент на рынке труда приблизительно 17 миллионов специалистов, получивших высшее образование, но выполняющих неквалифицированную работу», — констатирует Питер Тиль.

«Просто возмутительно, что молодёжь так обременяют в их самые креативные годы, годы, когда они ищут, чем им лучше всего зарабатывать на жизнь и как принести обществу пользу. Но из-за того, что на них висит долг, круг занятий, которым они могли бы себя посвятить, сильно сокращается. Это просто процесс саморазрушения», — считает исполнительный директор Института труда Лес Леопольд.

Недавно президент Обама предложил сделать двухлетнее обучение в местных колледжах бесплатным. Многие приветствовали его инициативу: выходит, правительство всё-таки что-то делает по этому вопросу. В то же время критики предложения  Обамы заявляют, что стоимость обучения в колледжах сейчас составляет около трёх тысяч долларов в год, и это делает их относительно доступными для многих американцев. Но проблема взлёта цен на высшее образование остаётся нерешённой. Вузы могут использовать предложение президента для оправдания дальнейшего повышения этих цен.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 февраля 2015, 01:15:27
​СМИ: Плату за обучение в российских государственных вузах не будут увеличивать в течение трёх лет.

С просьбой заморозить стоимость обучения в вузах на три года обратился к министру образования и науки Дмитрию Ливанову глава юридической службы КПРФ Вадим Соловьёв. В Госдуме опасаются, что повышение платы за учёбу приведёт к сокращению числа квалифицированных кадров в стране.
22.12.2014.



По мнению Соловьёва, в складывающейся экономической ситуации студенты и их родители могут испытать серьёзные проблемы с оплатой обучения в вузе. Повышение платы за обучение может вынудить студентов покинуть учебные заведения. В результате государство лишится заметной доли профессиональных кадров.

В Минобрнауки рассказали, что, согласно порядку определения платы для физических и юридических лиц за услуги, включая оплату за обучение в вузах, находящихся в ведении ведомства, стоимость обучения определяется на основе расчёта экономически обоснованных затрат.

«Увеличение этой стоимости после заключения договора не допускается, за исключением случаев увеличения стоимости указанных в договоре услуг с учётом уровня инфляции, предусмотренного основными характеристиками федерального бюджета на очередной финансовый год», — цитируют «Известия» заявление пресс-службы ведомства.

Как отмечает издание, стоимость обучения в российских государственных вузах может варьироваться в зависимости от региона и специальности от нескольких десятков тысяч до нескольких сотен тысяч рублей. Самыми дорогими для студентов являются престижные столичные вузы.

Председатель Российского профсоюза студентов Алексей Казак заявил, что студенты, естественно, будут рады, если министерство прислушается к предложению не повышать плату за обучение. «Мы надеемся, что Министерство образования постарается защитить российских студентов. Если этого не произойдет, то высшее образование для талантливых детей из среднеобеспеченных семей станет недоступным и учиться смогут только выходцы из зажиточных семей», — отметил он.

Ректор Финуниверситета Михаил Эскиндаров считает, что проблема с оплатой обучения в случае повышения стоимости в большинстве случаев возникнет как раз в престижных московских институтах и университетах. При этом он отметил, что в его университете рассматривали возможность повышения стоимости обучения уже с нового года. Однако множества учебных заведений проблема не коснётся, считает он. «Возможно, мы сможем найти способ на год-два заморозить оплату, для того чтобы не отнимать возможность у студентов из малообеспеченных семей получить образование»,  — подытожил Эскиндаров.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 февраля 2015, 15:09:58
Садовничий: Профессора МГУ получают 73 тысячи рублей
В этом году Минфин сократил бюджет вуза на 10%, добавил ректор.

(http://rsncontent.ru/static/posts/2015/01/360887/gr/north/e163644dd1932443eb4f746a19ddcc1f__520x310.jpg)

Средняя зарплата профессоров МГУ 73 тысячи рублей, сообщил в эфире «Русской службы новостей» ректор МГУ. «Не стоит завидовать профессорам, у них не очень высокая зарплата. У нас сейчас средняя зарплата 73 тысячи рублей. Но это далось очень большой ценой. Мы доплачиваем практически половину того, что они зарабатывают по бюджету», – сказал он.

Ранее Садовничий сообщил РСН, что Минфин сократил бюджет МГУ на 10%. «Это заставило подтянуться во всём: это и покупка оборудования, и командировки», – добавил он.

В этом году МГУ им. Ломоносова отмечает 260-летний юбилей. Виктор Садовничий возглавляет университет последние 23 года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 11 февраля 2015, 06:56:01
Андрей Фурсенко: система ЕГЭ себя оправдала

Система ЕГЭ себя полностью оправдывает, "с этим согласны практические все эксперты, все профессионалы, ректоры вузов, с этим согласны те люди, которые сдают экзамены, и их родители".
Такое заявление в интервью корр. ТАСС сделал помощник президента РФ Андрей Фурсенко.

Он отметил, что, "к счастью, эта система выявила проблемы в нашем образовании, но, к сожалению, не система ЕГЭ позволяет изменить образование, потому что это зеркало, и оно показало, что далеко не все благополучно".

"Справедливости ради надо сказать, что это неблагополучие было до ЕГЭ. Разговоры о том, что у нас все изменилось в последнее время, - это недобросовестные разговоры, потому что исторически не было периода в жизни человечества, когда бы люди не ругали образование. Это абсолютно естественно, когда люди хотят лучшего", - сказал помощник президента.

При этом, как он подчеркнул, "если сравнивать с Советским Союзом, то надо точно понимать, что и с чем мы сравниваем - какое количество людей в СССР, поступивших в первый класс, доходили до вузов и поступали в вуз, - это 10%, а сегодня больше половины". "Мы можем прикинуть, сколько из тех людей, кто в Советском Союзе заканчивал высшую школу, было действительно хорошо образованных. Далеко не все. И сегодня далеко не все. Но есть ли среди тех, кто получает образование после школы, вуза, люди, которые хорошо образованы? Есть, их количество на мой взгляд, не меньше, а может, и больше", - сказал Фурсенко.

Другое дело, по его словам, что и требования к образованию изменились: еще совсем недавно главный источник знаний был учитель, профессор, без конспектов не принимались экзамены, а сейчас лекции есть в интернете.

"Сегодня принципиально иначе нужно рассматривать подход к образованию, и требования надо выставлять не в логике того, что было 20-30 лет назад, а в логике того, насколько сегодня это соответствует завтрашним требованиям жизни", - считает помощник президента.

Он подчеркнул, что "по-видимому, советское образование все-таки не в полной мере соответствовало требованиям завтрашней жизни, когда произошел переход от СССР к России, иначе не было бы проблем с очень низкой производительностью труда, с провальными направлениями в области экономики, социальной жизни".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 11 февраля 2015, 10:50:22
ну, слава Богу! а то мы всё голову ломаем: "Оправдала или нет?!"
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 февраля 2015, 17:07:24
13 февраля 2015 года.
Меры технического обеспечения при проведении ЕГЭ 2015 будут усилены.


(http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/media/events/photos/medium/41d537861ebb47d0ca60.JPG)



Дмитрий Медведев провел селекторное совещание о готовности к ЕГЭ в 2015 году.
Пресс-служба Минобрнауки России
13 февраля под руководством Председателя Правительства Российской Федерации Дмитрия Медведева состоялось селекторное совещание о готовности к проведению Единого государственного экзамена в 2015 году.

В ходе заседания были заслушаны доклады главы Минобрнауки России Дмитрия Ливанова и руководителя Рособрнадзора Сергея Кравцова.

По словам Министра, в 2015 году особое внимание при проведении ЕГЭ будет уделено борьбе со списыванием ответов, в том числе, при помощи мобильных телефонов. Так, например, в некоторых регионах в этом году помимо традиционных металлоискателей на входе в аудиторию будет работать система подавления сигналов сотовой связи.

«Система видеонаблюдения – крайне эффективное средство контроля, – отметил в своем выступлении Дмитрий Ливанов. – Мы сейчас рекомендуем регионам расширить число тех аудиторий, где ведется именно онлайн-трансляция. В прошлом году их было около 50%, рекомендуем в этом году довести их число до 80%. Здесь, конечно, лимитирует скорость подключения к интернету, но системой видеофиксации оборудованы все 100% аудиторий и в прошлом, и в этом году».

В свою очередь глава Рособрнадзора Сергей Кравцов сообщил, что в этом году в республиках Ингушетия, Северная Осетия, Мордовия, Хакасия, Удмуртия, Краснодарский край, а также в Астраханской, Брянской, Воронежской, Калужской, Курской и Ленинградской областях удалось обеспечить 100%-ное онлайн-наблюдение за ходом проведения ЕГЭ.

Он также отметил, что, несмотря на то, что для выпускников школ Крыма и Севастополя ЕГЭ и в этом году не является обязательным, около 3 тысяч школьников приняли самостоятельное решение сдать экзамен.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 февраля 2015, 17:10:09
13 февраля 2015 года.
Пресс-служба Минобрнауки России
12 февраля 2015 года в Доме Правительства Российской Федерации под председательством Премьер-министра Дмитрия Медведева состоялось заседание, в ходе которого Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов доложил о совершенствовании системы среднего профессионального образования.
(http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/media/events/photos/medium/41d5376b258da8cea52f.jpg)
Открывая заседание, Премьер-министр Российской Федерации Дмитрий Медведев отметил, что целью совершенствования системы среднего профессионального образования является создание современной, эффективной системы профессионального образования, которая ориентирована на запросы предприятий, способна удовлетворять потребности нашей экономики.

В свою очередь Дмитрий Ливанов рассказал, что для решения поставленной Президентом Российской Федерации задачи (к 2020 году обеспечить в большей части колледжей и техникумов России подготовку по наиболее востребованным и перспективным рабочим профессиям в соответствии с лучшими мировыми стандартами и передовыми технологиями), Минобрнауки России разработан и внесен проект распоряжения Правительства Российской Федерации об утверждении комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования на 2015–2020 годы.

Говоря о текущем состоянии системы, глава ведомства пояснил, что структурные изменения, происходящие в последние два года, обусловлены завершением в 2012 году процесса регионализации системы профессионального образования и переходом от двухуровневой системы НПО и СПО к одному уровню среднего профессионального образования с реализацией двух типов программ – подготовки квалифицированных рабочих и подготовки специалистов среднего звена.

По мнению Министра, мониторинг показал, что привлекательность среднего профобразования для выпускников 9-х классов повышается.

«За пять лет доля тех, кто выбирает после 9-го класса СПО, то есть колледж или техникум, увеличилась на 10% – с 34% до 44%, с 400 тыс. до 500 тыс. человек», – отметил Дмитрий Ливанов.

Глава Минобрнауки России пояснил, что комплекс мер, направленный на совершенствование системы среднего профессионального образования на 2015–2020 годы, согласован со всеми субъектами Российской Федерации, Минтрудом, Минпромторгом, Минэкономразвития, Минфином, Агентством стратегических инициатив, обсужден на площадках комитета по труду и социальной политике Государственной Думы, комитета по образованию Государственной Думы, Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям. Проект направлен на решение трех системных задач: обеспечение соответствия квалификации выпускников текущим и перспективным требованиям современной экономики; консолидация ресурсов бизнеса и государства на ускоренном развитии системы среднего профобразования; контроль за качеством подготовки кадров.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 февраля 2015, 17:15:54
Все влюбленные встретятся на ЕГЭ
Рособрнадзор обнародовал предварительное расписание ЕГЭ-2015.


Рособрнадзор обнародовал предварительное расписание ЕГЭ-2015. Первый экзамен назначен на День всех влюбленных. Досрочный этап сдачи стартует 23 марта, а основной этап начнется 25 мая. В Рособрнадзоре также перечислили изменения в ЕГЭ по математике, русскому и иностранным языкам, биологии, обществознанию и физике.

«Подготовлен и направлен в регионы проект расписания ЕГЭ-2015, в котором идея неоднократной сдачи экзаменов находит свою реализацию», — пояснили в пресс-службе ведомства.

Первый экзамен состоялся  14 февраля, в День святого Валентина.

Это будет дополнительный экзамен. «Мы впервые проведем в феврале экзамен для желающих по русскому языку и географии», — ранее заявлял глава Рособрнадзора Сергей Кравцов. Экзамен проводится для выпускников прошлых лет, имеющих задолженности, и тех, кто получил неудовлетворительные результаты за предыдущие годы. Также сдать ЕГЭ смогут те выпускники, кто хочет сдать географию, освоенную в 10-м классе. Прием экзаменов будет проходить на базе специализированных центров сдачи ЕГЭ. В настоящее время их всего четыре на всю Россию, пояснил Кравцов.

С конца марта по конец апреля пройдет досрочный этап сдачи ЕГЭ. Тогда имеют право сдать экзамен выпускники, уезжающие на олимпиады, сборы или соревнования, меняющие место жительства, призываемые на военную службу. А также те, кто направляется в больницы по медицинским показаниям, выпускники вечерних общеобразовательных учреждений и учащиеся в государствах со сложным климатом. Заявки на досрочную сдачу надо подавать до 1 марта.

На 23 марта назначена сдача базового уровня математики, 26 марта пройдет экзамен по профильному уровню математики. На 30 марта назначен русский язык.
Проект расписания ЕГЭ-2015
Досрочный февральский срок
14 февраля (сб)   русский язык, география
Досрочный период
23 марта (пн)   математика базовая
26 марта (чт)   математика профильная
28 марта (сб)   география, литература
30 марта (пн)   русский язык
4 апреля (сб)   обществознание, химия
10 апреля (пт)   иностранные языки, физика
11 апреля (сб)   иностранные языки (устно)
18 апреля (сб)   информатика и ИКТ, биология, история
С 20 по 24 апреля назначены резервные дни сдачи ЕГЭ.

Для большинства школьников интереснее будет расписание основного периода ЕГЭ. Он стартует 25 мая с экзаменов по географии и литературе. Русский язык назначен на 28 мая, базовая математика — на 1 июня, а профильный уровень — 4 июня.

Проект расписания ЕГЭ-2015
Основной период
25 мая (пн)    география, литература
28 мая (чт)   русский язык
1 июня (сб)   математика базовая
4 июня (чт)    математика профильная
8 июня (пт)   обществознание, химия
11 июня (чт)    иностранные языки, физика
15 июня (пн)    информатика и ИКТ, биология, история
18 июня (чт)    иностранные языки (устно)
19 июня (пт)    иностранные языки (устно)
Резервные дни сдачи ЕГЭ назначены на 22–26 июня.

В июле сдачи ЕГЭ не будет, это новшество 2015 года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 февраля 2015, 17:27:19
февраль 2015 года.
(http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/media/events/photos/medium/41d53423fe13ce579a7c.png)Два крупнейших российских педагогических вуза объединятся в один: МГГУ им. М.А. Шолохова присоединится к МПГУ

МГГУ им. Шолохова направил обращение на имя Министра образования и науки РФ с предложением объединения с МПГУ.

4 февраля на заседании Комиссии по оценке последствий принятия решения о реорганизации федеральной государственной образовательной организации при Минобрнауки России с участием заместителя министра образования и науки Александра Климова и заместителя министра образования и науки Екатерины Толстиковой был рассмотрен вопрос о реорганизации МГГУ им. М.А. Шолохова  путем присоединения к МПГУ. Ранее с такой инициативой в адрес Министерства обратился Ученый совет МГГУ им. М.А. Шолохова, официальное обращение было также размещено на официальном сайте вуза.

Ректор МПГУ Алексей Семенов в рамках заседания поддержал присоединение. «Я бы хотел выразить благодарность ученому совету и ректорату МГГУ, нашим коллегам, - сказал выступающий.-  Нам это предложение представляется перспективным, и мы его поддерживаем».

Ректор МПГУ отметил большой потенциал объединенной образовательной организации, что, по его мнению, позволит значительно усилить качество преподавания. Вместе с тем он подчеркнул, что соединение двух вузов пройдет при безусловном соблюдении всех прав студентов и преподавателей МГГУ им М.А. Шолохова и МПГУ. Он также сообщил о намерении сохранить в названии имя М.А. Шолохова, присвоив его одному из структурных подразделений МПГУ.

Инициатива слияния МГГУ им. М.А. Шолохова была поддержана также Правительством г. Москвы: на заседании было представлено соответствующее официальное письмо руководителя Департамента образования г. Москвы Исаака Калины.

По итогам обсуждения с участием представителя Совета ректоров вузов г. Москвы и Московской области, заместителя Председателя Общероссийского Профсоюза образования Вадима Дудина  Комиссия единогласно проголосовала за  возможность принятия решения о реорганизации МГГУ им М.А. Шолохова путем присоединения к МПГУ.

Также на заседании был рассмотрен вопрос о реорганизации Оренбургского государственного института менеджмента путем присоединения к Оренбургскому государственному университету. Письма с таким предложением  в адрес Министерства направили Ученые советы обоих вузов. В ходе заседания поддержку решению о реорганизации выразил Министр образования Оренбургской области Вячеслав Лабузов, отметив повышение возможности финансового и кадрового потенциала образовательных организаций, что, по его мнению, безусловно найдет  отражение на качестве образования. С поддержкой решения выступил также ректор ОГУ Владимир Ковалевский. Он заявил, что данная инициатива уже обсуждалась на собрании ученого совета и руководства ОГУ и ОГИМ при участии студенческого сообщества. В ходе встречи представители вузов разъяснили студентам детали возможного объединения и ответили на все возникшие вопросы. С учетом мнения всех сторон Комиссия единогласно поддержала возможность принятия решения о реорганизации ОГИМ путем присоединения к ОГУ.

Еще одним вопросом в повестке заседания стала реорганизация Дальневосточного государственного гуманитарного университета путем присоединения к Тихоокеанскому государственному университету. С данной инициативой также выступили Ученые советы вузов. О причинах возникновения такой инициативы и преимуществах ее реализации рассказал  ректор ТОГУ Сергей Иванченко. В поддержку решения высказались член Совета ректоров вузов Хабаровского края  и Еврейской автономной области Эдуард Дмитриев,  первый заместитель Министра образования и науки Хабаровского края Александр Король. После детального обсуждения процесса присоединения  и итогов его реализации, позволяющих значительно повысить качество подготовки специалистов в регионе, а также эффективность использования ресурсов, комиссия единогласно  поддержала возможность принятия решения о реорганизации ДВГУ путем присоединения к ТОГУ.

По итогам обсуждения всех вопросов замглавы Минобрнауки России Екатерина Толстикова отметила, что Министерство готово приступить к проведению процессов реорганизации и будет тщательно следить за соблюдением всех гарантий  прав студентов и преподавателей каждой образовательной организации.

Замминистра Александр Климов подчеркнул важность принятых решений в рамках повышения качества высшего образования, и выразил надежду, что такие взвешенные решения, влияющие на повышение качества подготовки студентов,  станут примером для работы руководства других образовательных организаций высшего образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 февраля 2015, 15:30:48
Школьникам расскажут про троллинг
Минобрнауки предложили ввести новый предмет

17.02.2015http://www.kommersant.ru/gallery/2669549
Российская ассоциация электронных коммуникаций (РАЭК) обратилась с предложением в Минобрнауки ввести в школах новый предмет «Основы информационной безопасности».
В РАЭК считают, что школьников нужно учить, как правильно размещать информацию в соцсетях, противостоять троллингу и сетевой травле, а также избегать кражи денег с кредитных карт родителей. В Минобрнауки говорят, что основы интернет-безопасности в школах уже преподают, но идею РАЭК обещают рассмотреть.
Сопредседатель РАЭК Илья Сачков рассказал “Ъ” о том, что ассоциация направила в Минобрнауки письмо с предложением ввести в школьный курс предмет «Основы информационной безопасности». [/size]«Если мы говорим об учениках пятых-шестых классов, то им нужно рассказывать про простые угрозы, с которыми они могут столкнуться ежедневно,— рассказал “Ъ” господин Сачков.— К примеру, если ребенок играет в сети, то у него могут украсть логин и пароль. Ежедневно дети сталкиваются с интернет-троллингом, поэтому нужно объяснять, что нужно делать при сетевой травле. Необходимо объяснять основы сетевой гигиены. Ведь можно запостить неудачную фотографию в соцсетях, которая затем разойдется в интернете, а ребенок в результате не сможет учиться в школе». К 10–11-му классу, по мнению Ильи Сачкова, курс можно расширить: изучать технологии, как попадают вирусы в компьютер и как от них защититься.
Новый предмет, считают в РАЭК, потенциально может защитить не только детей, но и родителей. По данным ассоциации, сегодня более 80% детей и подростков выходят в сеть ежедневно, при этом лишь 19% из них пользуются интернетом под присмотром взрослых. В результате посещения непроверенных сайтов списываются деньги с кредитных карт, крадется личная информация. Эта же угроза возникает, когда школьники подписываются на различные обновления и приложения, которые «могут передавать важные сведения злоумышленникам». За минувший год, по оценкам РАЭК, общий ущерб, нанесенный компьютерными мошенниками школьникам и их родителям, превысил 100 млн руб. (речь идет об ущербе, который был нанесен семьям, где компьютерами пользовались дети). В 2014 году уровень киберугроз вырос практически вдвое и продолжает расти, говорят в ассоциации.

Господин Сачков говорит, что идея такого предмета позаимствована за рубежом: «Еще в 2006 году я видел, как шестилетних детей в США учат, как правильно вести себя в сети, что было для меня полной неожиданностью».

В Минобрнауки письмо из РАЭК пока не получали, но пообещали рассмотреть предложения ассоциации. При этом в ведомстве отметили, что правила интернет-безопасности сегодня уже отражены в школьной программе — в примерных программах по ОБЖ и информационным технологиям. «Вопросы безопасности в сети Интернет с учетом ее развития как канала коммуникации и повышения популярности среди учащихся действительно актуальны»,— отметили в пресс-службе ведомства.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 19 февраля 2015, 20:24:59
18 февраля 2015
Министерство образования и науки намерено ограничить объем домашних заданий для российских школьников.

Об этом говорится в проекте ведомства, которое есть в распоряжении «Интерфакса». От педагогов будут требовать, чтобы общий объем домашней работы для второклассников и третьеклассников не превышал полутора часов в день. В четвертых-пятых — два часа в день, в шестых-восьмых — два с половиной, а в девятых-одиннадцатых — три с половиной часа в день. Также отмечается, что учебные предметы, требующие много времени на домашнюю подготовку, не должны группироваться в один день. Предполагается, что в первом классе домашних заданий не будет вовсе. Документ проходит процедуру общественного обсуждения до начала марта. Сокращение количества домашних заданий для школьников это правильный шаг. За последние десятилетия загруженность школьников заметно выросла, — сказала «Эхо Москвы» директор Института возрастной физиологии, профессор Марьяна Безруких. Она добавила, что новые требования Минобра закреплены в старых нормах Санпина, которые не соблюдаются, поэтому их и потребовалось утвердить в специальном приказе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 19 февраля 2015, 20:30:13
  18 февраля 2015 года.
Минобрнауки России открывает специальную «горячую линию» для приема обращений о необоснованном завышении платы за обучение в вузах .

Минобрнауки России открывает специальную «горячую линию» в формате электронной почты для приема обращений о необоснованном повышении цен на обучение в вузах. Услуга организована на базе Центра финансово-бюджетного мониторинга в сфере образования и науки.

Сообщения о возникших ситуациях необходимо направлять на электронную почту line@stat-mon.ru. При составлении обращения необходимо также представить подтверждающие документы (например, скриншоты с сайта образовательной организации).

Все сообщения будут рассмотрены Министерством образования и науки Российской Федерации и, в случае необходимости, переданы для принятия мер в Рособрнадзор и Генеральную Прокуратуру Российской Федерации.

Справочно

Расчет платных услуг в вузах должен производиться исключительно в рублях, при этом вуз не имеет права изменять стоимость уже заключенного договора со студентом на протяжении всего периода обучения за исключением учета изменения уровня инфляции, что закреплено в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Подчеркнем, что формирование стоимости одного платного места привязана к нормативу выделяемых средств на 1 бюджетного студента и никаких изменений в нормативе не произошло.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 19 февраля 2015, 20:36:00
Путин: ветеранам надо дать право на бесплатное высшее образование.

15.02.2015
НОВО-ОГАРЕВО, 15 фев — РИА Новости. Президент РФ Владимир Путин на встрече с представителями ветеранских организаций в Подмосковье высказал согласие с предложением дать ветеранам право на бесплатное высшее образование.

С такой инициативой выступил первый замглавы думской фракции "Единая Россия" Франц Клинцевич.


"Мы уже подготовили дополнения в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 года. Дополнение связано с тем, что там определены социальные группы, которые могут поступать и за бюджетный счет учиться. Наше предложение — добавить (к ним) ветеранов боевых действий", — сказал депутат.

Клинцевич отметил, что если для ветеранов афганской войны, чей средний возраст 52-53 года, получение дополнительного образования и дополнительной профессии не столь важно, то для молодых людей, которые участвовали в войнах на Кавказе, это может стать очень существенной поддержкой.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 февраля 2015, 15:34:05
Рассмотрен вопрос об оценке последствий принятия решения о реорганизации МЭСИ
18 февраля 2015 года.
                                                                                                                                                                                       В ходе заседания Комиссии Минобрнауки России был рассмотрен вопрос об оценке последствий принятия решения о реорганизации федеральной государственной образовательной организации МЭСИ посредством присоединения к РЭУ имени Г.В. Плеханова.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Ранее с соответствующими обращениями в Минобрнауки России обратились ученые советы двух вузов.

Присоединение, по мнению ректора РЭУ имени Г.В. Плеханова Виктора Гришина, позволит обеспечить подготовку высококвалифицированных кадров для экономики города Москвы и регионов Российской Федерации.

«Такое решение позволит усилить общий потенциал», – отметила ректор МЭСИ Наталья Тихомирова.

Представители профсоюзов также направили в Минобрнауки России письмо в поддержку решения о реорганизации.

По итогам обсуждения с участием представителей Минобрнауки России, Департамента образования г. Москвы, Совета ректоров вузов г. Москвы и Московской области, РЭУ имени Г.В. Плеханова и МЭСИ Комиссия подтвердила возможность проведения реорганизации путем присоединения МЭСИ к РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Минобрнауки России, как учредитель вузов, будет осуществлять контроль соблюдения прав студентов и преподавателей при проведении реорганизационных мероприятий
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 февраля 2015, 17:25:03

19 февраля 2015 г. в Минобрнауки России состоялось расширенное заседание Комитета Совета Федерации ФС РФ по науке, образованию и культуре.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5397f89b97f417658.jpg)Дмитрий Ливанов рассказал представителям Совета Федерации ФС РФ о текущих задачах отечественного образования
На встрече с участием Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова и Председателя Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Зинаиды Драгункиной собрались представители комитетов Совета Федерации и руководители структурных подразделений Минобрнауки России.

Участники встречи отметили результаты совместной работы в 2014 году (нормативное закрепление школьных золотых медалей, успехи в вопросе регулирования платы за студенческие общежития и др.) и определили направления для дальнейшей совместной работы. 

Также обсуждался широкий круг вопросов, касающихся, в том числе, реализации ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в условиях сокращения в 2015 г. бюджетных ассигнований федерального бюджета.

Основной задачей встречи являлось согласование направлений по дальнейшему взаимодействию, а также обсуждение широкого круга вопросов, касающихся реализации Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» в условиях сокращения бюджетных ассигнований федерального бюджета в 2015 году.

Дмитрий Ливанов подробно рассказал о развитии систем дошкольного, общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования.

В ходе встречи Министр проинформировал участников о широком комплексе работ, проводимых в сфере дошкольного образования, в частности, по сокращению очередей в дошкольные образовательные организации. Так, уже 3-й год реализуется программа модернизации систем дошкольного образования, направленная на обеспечение 100% доступности детских садов для детей от 3 до 7 лет.

«Такого темпа строительства детских садов не было никогда, даже в советское время, – отметил Министр. – За 2 года было создано 780 000 дополнительных мест».

Глава Минобрнауки России рассказал также о системе электронной очереди, благодаря которой можно учесть каждого ребенка и обеспечить ему электронную запись в детский сад.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5397fb01cfefcdb3e.jpg)
«По состоянию на февраль текущего года около 250 000 детей все еще стоят в очереди – это почти в 5 раз меньше, чем 2 года назад», – пояснил глава ведомства. – В течение этого года предстоит создать около 340 000 мест, что позволит решить вопрос доступности дошкольного образования почти по всей стране».

В ходе заседания особое внимание было также уделено вопросам высшего и среднего профессиональному образования, где в связи с демографическим спадом 90-х годов, наблюдается уменьшение количества поступающих абитуриентов.

«Сейчас в сфере профессионального образования обучается 7 млн студентов, что на 3 млн меньше, чем в 2006 году, и в последующие 10 лет эта тенденция будет сохраняться», – отметил глава Минобрнауки России.

Он рассказал, что сейчас проводится структуризация сети образовательных организаций, в том числе, поддержка и развитие среднего профессионального образования станет одной из приоритетных задач Министерства в ближайшие годы.

«Профессиональное образование должно быть современным и конкурентоспособным», – заключил Дмитрий Ливанов.

Вместе с тем, по его словам, обратная ситуация относительно числа обучающихся наблюдается в сфере дошкольного и общего образования: за последние 2 года дошколят стало на 740 000 больше, а количество школьников увеличилось на 400 000.

Поэтому одной из основных задач ведомства Министр определил ликвидацию дефицита мест, а также расширение возможностей по созданию для каждого ребенка полноценных условий для обучения и воспитания.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 февраля 2015, 03:07:47
(http://cs407121.userapi.com/v407121730/1c31/i1g7EBkZwYk.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 февраля 2015, 03:12:48
(http://www.politpros.com/upload/iblock/0b5/05122012.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 23 февраля 2015, 15:55:30
(http://cs407121.userapi.com/v407121730/1c31/i1g7EBkZwYk.jpg)
Очень актуально!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 февраля 2015, 20:04:25
Очень актуально!
:'( :'( :'(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 февраля 2015, 17:43:00
Реморенко: результаты слияния школ можно будет оценить через 10-20 лет.
27.02.2015

Слияние школ и детских садов оказало влияние как на российскую систему образования в целом, так и на задачи и роль руководителей образовательных учреждений. Как оценить произошедшие перемены? Какие качества нужны сегодня директору школы для успешной работы? Эти темы обсуждались на Двенадцатой ежегодной конференции "Тенденции развития образования Лидерство в школьном и дошкольном образовании: вчера, сегодня, завтра", которая состоялась в Московской высшей школе социальных и экономических наук. О проблеме школьного лидерства корреспонденту РИА Новости Анне Курской рассказал участник форума, ректор Московского городского педагогического университета Игорь Реморенко.

- Игорь Михайлович, как изменились за последние годы функции и роль директора школы и руководителя детского сада?

— Сегодня понятие лидерства в образовательных учреждениях переосмысливается, и этот процесс идет не только в России, он характерен для всех стран мира. Наши зарубежные коллеги ввели новое понятие – "распределенное лидерство". Это означает, что во многих педагогических коллективах мы видим не одного лидера, ведущего за собой всех сотрудников, которые следуют его указаниям и воззрениям, а нескольких лидеров, отвечающих за определенные темы и направления.

Лидерами одновременно могут быть завуч, директор, руководители методических объединений, другие учителя. Все они могут гармонично сосуществовать друг с другом и достигать общих целей. К сожалению, эта красивая картинка появилась не от хорошей жизни. В современной школе настолько велик объем     обрабатываемой информации и документооборота, настолько велико число внешних связей, что удержать контроль за ситуацией одному лидеру становится не под силу. Поэтому приходится распределять различные аспекты лидерства, ресурсы и ответственность между педагогами и настраивать управленческий механизм так, чтобы он работал, как часы.

- Можно ли в связи с этим утверждать, что директор сегодня становится в большей степени менеджером, чем педагогом?

— Это зависит от уклада школы, специфики ее образовательной программы. Школы различаются и по возрасту учеников, и по профилю обучения. В зависимости от этого и строится функционал лидера. Если мы имеем дело с большим комплексом, включающим разные ступени образования, то здесь будут важны одни функции директора. Если мы имеем дело со специализированной школой по работе с одаренными детьми, которая расположена где-нибудь в лесу, и в нее специально отбираются ребята со всего региона, то здесь на первый план выйдут функции другого рода.

Помимо этого есть и такие вопросы, как политика лидеров образовательных учреждений в интернете. В школу проникают информационные технологии, и часть функций по обсуждению и подготовке решений, законов, стандартов, примерных школьных программ выносится в социальные сети. Как должна строиться эта работа, как должны формироваться группы лидеров, сферы интересов, влияний и так далее? Это новая сфера исследований, над проблематикой которой предстоит работать в ближайшее время.

- Какие качества наиболее важны для успешной работы директора школы?

— Я бы к таким качествам отнес, в первую очередь, готовность к сотрудничеству, способность понимать других и оценивать их компетенцию. Директор должен понимать, что могут делать коллеги, и что он может делать сам, уметь работать со школьным окружением и быть готовым к неожиданностям.

- Вы сказали о распределенном лидерстве, когда функции лидера в школе может принять на себя команда из нескольких педагогов. Какие условия позволят им успешно сотрудничать друг с другом?

— Определенная конкуренция, наверное, присутствует в каждом здоровом коллективе, и ничего плохого в этом нет. Но если речь идет о членах одной команды, то здесь многое зависит от того, как руководитель ее подбирает. Где-то нужны люди, которые поддерживают традиции этой школы. Где-то нужны люди, которые постоянно сравнивают успехи школы с достижениями других школ, и дают педагогам возможность почувствовать себя в конкурентном поле. Где-то нужны люди, которые заботятся об отношениях внутри организации, о слаженной работе коллег. Где-то нужны люди, которые технологично работают в финансово-экономической сфере… В общем, все зависит от конкретных условий и миссии организации. В зависимости от подобранных людей работа может быть организована по-разному.

- По каким критериям можно оценивать эффективность работы директора школы?

— Существуют, конечно, рейтинги школ, но наша сфера отличается тем, что формализация каких-либо критериев постепенно приводит к их выхолащиванию. Как только заданы какие-то жесткие критерии, все начинают стремиться не к достижению результатов, а к соответствию численным показателям этих критериев. Это, в общем, характерно для любой организации. Единственный выход – постоянно обновлять критерии оценки.

Конечно, есть и достаточно общие вещи, по которым можно судить об успешности организации – это успешность выпускников, их устроенность в жизни, выбор профессиональной траектории, умение радоваться жизни, умение зарабатывать деньги и так далее. Здесь важна и внешняя качественная экспертная оценка, которая не зависит от формальных измеряемых показателей.

- В последние годы мы все наблюдаем объединение образовательных учреждений в Москве и в регионах. Можно ли уже сделать выводы о том, как оно  изменило ситуацию в школах?

— Пока оно еще ничего не изменило. Результаты этого процесса можно будет оценивать лет через десять-двадцать. Хотя, опять таки, по внешним формальным показателям ситуация улучшилась. Больше стало школ, попавших в федеральный рейтинг образовательных организаций, лучше стали результаты олимпиад.
Объединение школ сегодня происходит во всем мире. Недавно мы побывали в Индии в самой большой школе в мире, где учатся 47 тысяч детей. Все относятся к слиянию по-разному, но идут на это, потому что, чем насыщеннее образовательная среда, чем больше вариантов выбора индивидуальной траектории обучения, тем лучше образование.

Иногда укрупнение идет в ущерб сложившимся в школе за десятилетия традициям и укладам. Но в то же время все заботятся о том, чтобы среда была максимально насыщенной, и индивидуальные программы строились с учетом всех возможных ресурсов.

- Зарубежный опыт может нам здесь чем-то помочь?

— Конечно. К примеру, можно обратить внимание на опыт Японии, где каждый год учащиеся переводятся в новый класс, учитель меняется раз в пять лет, завуч — раз в четыре года, а директор — раз в два года. Все переходят в разные места, именно для того, чтобы минимально зацикливаться на личных отношениях, быть максимально отстраненными от всяких помех и сосредоточиться на содержании образования.

- Какие новые задачи директорам школ придется решать в будущем? Какие тренды Вы здесь видите?

— Основной тренд, как мне кажется, это то, что в будущем часть детей будет выпадать из школьного пространства и жить в информационном обществе более свободно, чем предписывает школа. Построить такое пространство, которое действительно было бы богатым и удерживало бы детский интерес, вопреки большому объему иных информационных источников, — мне кажется, это главная задача, которую школьные коллективы будут решать в будущем.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 февраля 2015, 17:52:27
Харрис: российские учителя невероятно преданы своей работе

Школы в разных странах сталкиваются с проблемами неблагополучного социального окружения и недостаточной квалификации педагогов. О своем опыте работы в российских школах рассказала британский специалист в области школьного лидерства, директор Центра исследования лидерства Института образования Лондонского университета профессор Альма Харрис.
Директор Центра исследования лидерства Института образования Лондонского университета профессор Альма Харрис

Школы в разных странах сталкиваются с проблемами неблагополучного социального окружения и недостаточной квалификации педагогов. Как исправить ситуацию в таких школах и помочь им улучшить успеваемость и поведение учеников? Что для этого может сделать директор школы? Эта тема стала одной из многих, обсуждавшихся экспертами на Двенадцатой ежегодной конференции "Тенденции развития образования Лидерство в школьном и дошкольном образовании: вчера, сегодня, завтра", которая состоялась в Московской высшей школе социальных и экономических наук. О своем опыте работы в российских школах корреспонденту РИА Новости Анне Курской рассказала всемирно известный британский специалист в области школьного лидерства, директор Центра исследования лидерства Института образования Лондонского университета профессор Альма Харрис.

- Госпожа Харрис, Вы участвуете в проекте по содействию российским школам, работающим в сложном социальном окружении. В чем заключается Ваша работа?

— Мы с коллегами работаем в школах трех регионов России – Ярославля, Карелии и Москвы. Эти школы находятся в разных, подчас очень непростых условиях. Мы общаемся с директорами и учителями, и наша основная цель – сориентировать их таким образом, чтобы они стали сотрудничать в работе и друг с другом и с местным сообществом.

- Приходилось ли Вам заниматься аналогичной работой в других странах?


— Да, у нас есть опыт подобных проектов в Англии. Некоторое время назад у нас в стране возник достаточно сильный запрос со стороны власти и общества на улучшение ситуации со средними школами. На это было выделено значительное государственное финансирование. Я работала с директорами и учителями в семи школах, которые оказались в по-настоящему сложной ситуации. Нам удалось многого добиться, хотя в некоторых школах проблемы до конца не решены и сегодня.

- Расскажите подробнее, какие проблемы Вы решали и какими методами при этом пользовались?


— Надо сказать, что методы, принципы и цели нашей работы в России и в Англии совпадают, потому что и проблемы у школ в обеих странах очень похожи.
Как и в России, в английских школах мы фокусировались на усилении взаимодействия между учителями. Дело в том, что обычно педагогам, которые испытывают сложности в работе с трудными детьми, кажется, что они одиноки в своих проблемах, и никто им не может помочь. Но когда они начинают понимать, что их окружают коллеги, которые готовы поделиться с ними своим опытом и поддержать их, то им становится гораздо легче работать. Педагоги налаживают взаимодействие друг с другом, и за счет этого улучшаются результаты их работы.

Интересно, что получив поддержку, учителя начинают гораздо больше заниматься вопросами академической успеваемости учеников и повышением качества преподавания, чем проблемами плохого поведения учеников. Они и мыслить начинают более позитивно. Одна учительница из Карелии сказала, что для нее самым важным достижением нашей     совместной работы стало осознание того, что двери в ее класс открыты для коллег, что отныне она может получить помощь и больше не чувствует себя наедине со проблемами в работе.

- Какие приемы помогают Вам обучить учителей сотрудничать друг с другом?


— Мы используем методики международной программы Professional learning communities, которая зарекомендовала себя уже в разных странах. В России мы впервые внедрили их в совместном проекте с Центром развития лидерства в образовании Института образования НИУ "Высшая школа экономики". В рамках этого проекта мы уже в течение двух лет регулярно приезжаем в Россию и проводим тренинги для школьных педагогов. Мы сотрудничаем с региональными институтами повышения квалификации, которые проводят занятия с педагогами в наше отсутствие.

Когда мы начинали работать в России, мы попали в школы, ситуация в которых была настолько запущенной, что участие в нашем проекте было для них последним шансом избежать закрытия. За два года им удалось улучшить свои результаты, по крайней мере, вопрос об их закрытии сегодня уже не стоит. Эти школы научились сами справляться со своими проблемами и даже делиться опытом с другими школами региона, которые испытывают подобные трудности.

Просто поразительно, как всего за два года проекта некоторые школы смогли превратиться из аутсайдеров в достаточно успешные учебные заведения. В чем выражается? В первую очередь, в том, что улучшились результаты детей на экзаменах. Кроме того, родители стали гораздо сильнее вовлечены в обучение своих детей. Устранились многие проблемы с поведением школьников. В результате, школы стали получать лучшее финансирование. Хочу добавить, что все материалы, которые мы предоставляли для работы с педагогами, остаются в свободном доступе для всех желающих. Мы хотим, чтобы наш опыт нашел еще большее применение, и мог распространяться на местном уровне без нашего непосредственного участия.

- Насколько важной была работа с лидерами педагогических коллективов этих школ?

— Да, мы очень приветствовали участие директоров в нашей работе и активно привлекали их в учебные команды на тренингах, при этом не давали им никакого преимущества в занятиях, они участвовали наравне со всеми. Мы часто перетасовывали состав групп, и получалось, что директора тесно сотрудничали со многими педагогами. Надо сказать, что после таких тренингов отношения во многих коллективах улучшились.

- Какие качества сегодня необходимо иметь директору школы для успешной работы?


— Навыков и компетенций, которым должен владеть современный директор школы, очень много. Но самое главное, пожалуй, – способность сформировать команду педагогов. Именно учитель работает с учеником напрямую, и поэтому директор должен верить в учителя, доверять его мнению и допускать, что тот может лучше него разбираться в каких-то вопросах.

- Может ли успешный директор школы не иметь педагогического образования, но быть хорошим управленцем?


— Да, конечно, современным директорам нужно уметь эффективно, рационально и разумно управлять школой. Но школе, которая испытывает серьезные трудности, просто хорошего менеджера мало. Ей нужен такой директор, который на своем примере может показать, что такое хороший урок, потому что в проблемных школах, как правило, мало хороших учителей, и педагогам просто неоткуда взять примеры качественной педагогической практики. Директор должен в этой ситуации уметь все делать сам.

Скоро выйдет книга о нашем опыте работы в школах разных стран, и две главы в ней будут посвящены России. На мой взгляд, очень важно, чтобы российский опыт получил признание в мире, потому что российские учителя демонстрируют такую высокую степень подвижничества и преданности своей профессии, которую мало где можно встретить. Для меня было большой честью и счастьем работать с российскими школами и быть причастной к тем результатам, которых они достигли в процессе работы. Сегодня наш совместный проект завершился, но исследования продолжаются, и мы надеемся на успешное продолжение сотрудничества с российскими учеными, которые занимаются исследованиями в области лидерства в педагогических коллективах.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 марта 2015, 00:21:48
февраль .2015         Минобрнауки: использование электронного учебника - право  а не обязанность учителя.

По словам замглавы Минобрнауки Натальи Третьяк, использование разных форм учебников может дать разные результаты, и учитель должен иметь навык использования электронного учебника в учебном процессе.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Учителя не обязаны использовать в учебном процессе электронные учебники, но они должны быть доступны во всех школах РФ, заявила замглавы Минобрнауки Наталья Третьяк в ходе круглого стола, посвященного обеспечению учебниками российских школ.

С 1 января 2015 года все школьные учебники в России должны иметь электронную версию. Это условие стало обязательным для включения в федеральный перечень учебников. Содержание учебника в электронной форме должно соответствовать печатной версии и дополнять ее мультимедийными и интерактивными элементами.

"Использовать электронный учебник — это право, а не обязанность учителя. Но мы должны обеспечить его доступность", — сказала Третьяк.

По ее словам, использование разных форм учебников может дать разные результаты, и учитель должен иметь навык использования электронного учебника в учебном процессе.

"Мы видим, что в будущем электронный учебник будет использоваться активно, и активность будет исходить от учеников. Об этом можно сказать, наблюдая, как они легко и непринужденно пользуются электронными формами", — сказала замминистра, добавив, что при этом в министерстве не планируют отказываться от бумажной формы учебника.

Третьяк также рассказала, что на данный момент проводится экспертиза электронных версий учебников, чьи печатные версии уже были включены в федеральный перечень. Данную процедуру проходят электронные версии 1100 учебников из 1265, входящих в федеральный перечень. По словам замглавы ведомства, экспертные заключения на эти учебники будут приниматься до 17 апреля.

"Если к этому сроку издатели не предоставят положительной экспертизы, советом будет принято решение об исключении учебника из федерального перечня", — сказала Третьяк.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 марта 2015, 17:28:06
Замглавы Минобрнауки Наталья Третьяк заявила, что на базе Российской академии образования активно разрабатывается единая концепция гуманитарного образования. Она также заявила о готовности к сотрудничеству и вовлечении большого числа экспертов.

"Сейчас на площадке Российской академии образования активно работает группа по разработке единой концепции гуманитарного образования", — сказала Третьяк.

По ее словам, общественное обсуждение показывает, что пока к этому документу есть много вопросов. "Но коллеги готовы к сотрудничеству, готовы к переговорам, к активному обсуждению с вовлечением широкого числа экспертов", — сказала замминистра.

В феврале 2013 года президент Владимир Путин заявил, что нужно разработать единые учебники истории России для средней школы, которые будут написаны хорошим русским языком и будут лишены внутренних противоречий и двойных толкований. Был выработан и прошел общественное обсуждение единый историко-культурный стандарт, утвержденный Российским историческим обществом. На его основе сейчас разрабатываются новые учебники истории для школ.

Координатор патриотической платформы "Единой России" Ирина Яровая ранее неоднократно предлагала разработать также единые линейки учебников по русскому языку и литературе.

В ходе круглого стола в пятницу, посвященного обеспечению учебниками российских школ, Третьяк рассказала, что разработку новых учебников истории ведут несколько авторских коллективов. Эти учебники будут переданы на экспертизу Российского исторического общества, до конца 2015 года первые из них будут включены в федеральный перечень учебников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 марта 2015, 17:25:54
март 2015 года
Минобрнауки России планирует к 2020 году увеличить количество экзаменов для девятиклассников

В  марте  2015 года состоялось заседание круглого стола комитета Государственной Думы по образованию, темой которого стало правовое регулирование итоговой аттестации обучающихся в условиях совершенствования общероссийской системы оценки качества образования.

Одним из ключевых докладчиков стала первый заместитель министра образования и науки Российской Федерации Наталья Третьяк. Она отметила, что хотя в 2015 году никаких содержательных изменений в процедуре проведения итоговой аттестации девятиклассников вводить не планируется, система ГИА будет значительно модернизирована.

Так, по ее словам, Минобрнауки России считает целесообразным в 2016 году ввести четыре обязательных экзамена. В каждые последующие два года планируется также добавлять по одному обязательному предмету, а в 2018 и 2020 годах ввести еще по одному. В итоге к 2020 году экзаменов станет шесть: помимо математики и русского языка, ученики девятых классов будут сдавать еще четыре экзамена на выбор из того списка предметов, которые изучаются в общеобразовательной школе.

Кроме того, в 2016 году для регионов сохранится возможность самим устанавливать минимальный порог для прохождения экзамена. А в 2017 году шкалирование результатов будет осуществляться на федеральном уровне.

«Данные меры, которые потребуют изменений в законодательстве, являются необходимым условием для повышения прозрачности и объективности итоговой аттестации, а также для обеспечения единства образовательного пространства», – отметила Наталья Третьяк.

Замглавы ведомства подчеркнула, что предполагаемые изменения будут вводиться только после предварительного общественного обсуждения.

По мнению Третьяк, итоговая аттестация один из ключевых факторов, определяющих дальнейшие перспективы развития образования. На государственных экзаменах выпускники могут не только продемонстрировать полученные за весь период обучения знания, но и способности к выполнению профессиональных задач в учебном процессе.

Справочно

С 2014 года ГИА (Государственная итоговая аттестация) является обязательной формой экзаменов для всех девятиклассников России.                                                            Согласно Приказу Минобрнауки РФ от 25 декабря 2013 года, ГИА-2015 проводится в девятом классе в двух формах – ОГЭ (основной государственный экзамен) и ГВЭ (государственный выпускной экзамен).                                                                               ОГЭ проводится с использованием контрольных измерительных материалов (КИМ). Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья сдают ГВЭ, который представляет собой форму устных и письменных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий и билетов.

На официальном сайте Министерства образования и науки РФ, посвященном ГИА, представлено большое количество различных материалов по итоговой государственной аттестации для различных категорий читателей: выпускников, учителей, родителей, организаторов экзамена и других.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 марта 2015, 20:39:22

16 марта 2015 года, 16:37
                                                                                                                                                                    Участники экспедиции «На лыжах – к Северному полюсу!» во главе с Дмитрием Ливановым прошли финальный этап подготовки.
   (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d541b3e62bbc1b45bb.JPG)                                                                                                                                                         
Меньше чем через месяц молодежная экспедиция, которую возглавит Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов, отправится на Северный полюс.

13 марта прошли тренировки кандидатов в команду полярной экспедиции «На лыжах – к Северному полюсу!». Участники состоявшихся в Карелии мартовских учебно-тренировочных сборов, проверили свои силы в парке высотных веревочных курсов в Рузе.

Вместе с призерами Всероссийской олимпиады школьников полосы препятствий «Рубикон» и «Лестница Якоба» проходили Министр образования и науки Дмитрий Ливанов, и.о. ректора РГСУ Наталья Починок и руководитель экспедиции и директор Центра дополнительного образования детей «Лаборатория путешествий» Матвей Шпаро.

«Пройти все испытания удалось только благодаря слаженным действиям команды, участники которой быстро сплотились, находясь в 10 метрах над землей», – отметил глава Минобрнауки России.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5420b0bbacbd13b64.JPG)
Затем участники тренировки и почетные гости встретились за «круглым столом», где обсудили результаты тренировки.

«Вы все большие молодцы – не только отличники и победители школьных олимпиад, но и очень спортивные ребята, – отметил Дмитрий Ливанов. – Всем вам уже сейчас повезло принять участие в очень интересной программе».

По результатам сборов в Карелии и тренировок в Рузе будет сформирован окончательный состав молодежной полярной экспедиции 2015 года. Имена семи юношей и девушек, которые оправятся в середине апреля в Арктику вместе с Дмитрием Ливановым, Матвеем Шпаро и Борисом Смолиным будут объявлены в начале апреля.

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5420af8e7933231bd.JPG)

Справочно.

9 – 18 апреля 2015 г. состоится VIII российская молодежная экспедиция «На лыжах – к Северному полюсу!» под руководством известного путешественника Матвея Шпаро. В покорении Арктики примут участие ребята из числа победителей и призеров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по естественнонаучным и гуманитарным предметам, а также региональных интеллектуальных состязаний.

Сейчас идет подготовительный этап: прежде чем отправиться покорять Арктику, претенденты проверят свои силы и готовность во время учебно-тренировочного сбора, который 16 марта завершается в Карелии.

Жюри Экспедиции выберет из подавших заявки 40 человек для поездки на сбор, во время которого будут проведены углубленный медицинский осмотр, психологическое тестирование и проверка физической подготовленности претендентов.
В результате будут определены 10 участников Экспедиции, из которых жюри сформирует основной состав – 7 человек. В Арктике команда вместе с Министром образования и науки Российской Федерации Дмитрием Ливановым под руководством опытных полярников пройдет маршрут от российской полярной дрейфующей станции «Барнео» до точки географического Северного полюса по льдам Северного Ледовитого океана.
[/quote]
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 марта 2015, 16:53:21
24 марта 2015 года в 10:00 в Минобрнауки России (Тверская ул., д.11) состоится расширенное заседание коллегии Минобрнауки России.

На повестке дня коллегии вопрос:

«Об итогах деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации за 2014 год и задачах на 2015 год» (докладчик: Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов).

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 марта 2015, 15:39:28
http://www.youtube.com/watch?v=Hl_VvgpwNMw&feature=player_detailpage   #Invalid YouTube Link#                                                                                                                                            Жириновский В. на Госсовете по культуре и искусству- о русском языке и русской литературе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 24 марта 2015, 13:01:17
 ..стих, монах, монастырь, комедия, математика, фонарь, философия, икона, логика, троллейбус, травмай, кефир, цифра, библиотека, зона, диагональ, корабль, космос, механика, огурец и еще тысячи слов, которые мы считаем давно русскими на самом деле позаимствованы в те или иные года из разных языков.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 марта 2015, 15:28:12
Минобрнауки следит за платным обучением в вузах
Замглавы министерства Александр Климов заявил, что плата за обучение должна быть привязана к нормативу финансирования образовательных программ, рассчитанному для обучающихся за бюджетный счет.

Решением специальной комиссии министерства Оренбургский государственный институт менеджмента будет реорганизован путем присоединения к Оренбургскому госуниверситету, а Дальневосточный госуниверситет будет присоединен к Тихоокеанскому государственному университетую

Минобрнауки России в вопросе ношения хиджабов в школах считает, что школьники должны носить светскую одежду. Об этом заявил глава ведомства Дмитрий Ливанов, комментируя обращение главы Совета муфтиев России Равиля Гайнутдина в адрес Путина с просьбой.

Министерство образования и науки посоветовало студентам жаловаться на повышение платы за обучение. Если у учащихся есть какие-то проблемы в этой части, нужно обращаться в Рособрнадзор, заявил замглавы ведомства Александр Климов.
По его словам, никаких сиг... – rusnovosti.ru

По закону школьники должны носить светскую одежду, и оснований для пересмотра этого норматива нет. Об этом заявил глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов, отвечая на вопрос о предложении разрешить ... –
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 марта 2015, 13:34:57


Проверочные работы будут обязательны для учеников 1-9 классов с 2017года.


По словам директора департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки Анастасии Зыряновой, 2015 год будет апробационным для их внедрения, контрольные работы будут проводиться на уровне школ и муниципалитетов.


МОСКВА, 26 мар — РИА Новости. Всероссийские проверочные работы станут обязательными для всех учеников начальной и основной школы, начиная с 2017 года, сообщила директор департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки Анастасия Зырянова.
"Мы планируем вернуться к системе всероссийских проверочных работ, аналогичных тем, когда в советской школе в одно и то же время проводились министерские контрольные работы", — сказала она в ходе заседания круглого стола в Совете Федерации, посвященного госполитике в сфере образования и совершенствованию механизмов проведения ЕГЭ.

По словам Зыряновой, 2015 год будет апробационным для их внедрения, контрольные работы будут проводиться на уровне школ и муниципалитетов.

"С 2016 года контрольные работы станут обязательными на уровне начальной школы, а с 2017 года проверочные работы будут обязательными для всех учеников начальной и основной школы", — сообщила Зырянова.

Она добавила, что для проведения проверочных работ будут разработаны единые для всех школ задания и определены единые дни, разработана единая система оценивания. При этом результаты проверочных работ не будут поднимать на федеральный уровень, подобно ЕГЭ. Они предназначены, прежде всего, для того, чтобы сами учителя, родители, школы и муниципалитеты могли оценить, какие пробелы имеются в знаниях школьников.

Школьный курс в России подразделяется на три этапа: "начальная школа" (первый-четвертый классы), "основная школа" (пятый-девятый классы) и "старшие классы" (10-11 классы).

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 марта 2015, 12:05:37
Частные школы и детсады Москвы не могут продлить аренду  .                                                                                                                                  Необходимость участвовать в торгах может привести к закрытию десятков частных образовательных учреждений . /Известия от 25.03.2015
 http://izvestia.ru/news/584295#ixzz3VNB3LBRK
                                                                                                                                                         При этом решение о согласовании с департаментом образования принимается по результатам экспертной оценки комиссии при правительстве Москве. В ведомстве подчеркнули, что заключение договоров  аренды в таком случае может быть осуществлено без проведения торгов (в соответствии с пунктом 6 части 1 статьи 17.1. Федерального закона от 26.07.2006 № 135-ФЗ «О защите конкуренции»). Так, за период с 1 июля 2014 года по настоящее время ДГИ Руководители учреждений от имени московского отделения Ассоциации некоммерческих образовательных организаций регионов России направили обращение президенту России Владимиру Путину с просьбой остановить процедуру, которая приведет к постепенному уничтожению сферы частного образования (документ находится в распоряжении «Известий»).

Если раньше частным образовательным организациям, которые арендуют площади в зданиях, находящих на балансе столичного департамента образования, было достаточно пройти согласование у профильного ведомства, то сейчас с них требуют согласия от правительства Москвы.

«С сентября 2014 года департамент городского имущества отказывает негосударственным образовательным организациям в оформлении договоров аренды помещений, ссылаясь на необходимость получения разрешения на аренду, кроме согласия комиссии департамента образования еще согласие заместителя мэра Москвы в Правительстве Москвы по вопросам социального развития  Л.М.Печатникова», — говорится в обращении к президенту.

Председатель Московского отделения Ассоциации некоммерческих образовательных организаций регионов России Карина Чернякова рассказывает, что около 60% действующих негосударственных школ арендуют помещения в школьных зданиях, находящихся на балансе департамента образования.

— Для оформления аренды нужно пройти комиссию департамента городского имущества (ДГИ), получить выписку и оформить договор в департаменте. Но с недавнего времени школа должна передать помещение площадью более 800 кв. м в имущественную казну города, что влечет за собой дополнительные требования со стороны ДГИ при оформлении или пролонгации договора аренды — обязательное согласие Печатникова и участие в процедуре торгов, — поясняет она.

Чернякова отмечает, что за аренду у города деньги идут в городской бюджет, а за аренду помещений, которые находятся на балансе ДОГМ, средства поступают в бюджет той организации — например, школы, — которая сдает помещение в аренду. При этом при аренде городского имущества обязательна процедура торгов, что «смерти подобно для частных детсадов и школ».

— Аукцион — это приговор, поскольку сначала нужно подтвердить материальное участие, а потом еще выиграть это право аренды, — говорит Чернякова.

В ассоциации уверены, что частные школы в Москве востребованы.

— По проведенному опросу руководителей 99 московских частных школ (из 158 работающих) с 1 сентября 2014 года по 28 февраля 2015 года в них было переведено только из государственных школ 1102 ученика, в первые классы оформили документы уже 1129 человек, — рассказала она. — Сейчас в Москве сложилась ситуация, грозящая постепенным уничтожением негосударственных школ и детских садов города из-за невозможности оформления договоров аренды.

Уже около 10 частных образовательных учреждений не могут получить согласование с Правительством Москвы, а значит, пролонгировать договор аренды. Еще 10 организаций могут столкнуться с такой же проблемой в ближайшее время, поскольку сроки договоров истекают в 2015 — начале 2016 года. Наиболее критичная ситуация сложилась у частного учреждения СОШ «Первая Школа» — им уже дано устное предупреждение о скором освобождении помещения от директора школы №1125 (САО), где они арендуют более 1 тыс. кв. м.

Система общего образования города Москвы включает около 1,5 тыс. государственных учреждений и около 150 негосударственных школ. Средняя стоимость обучения в школе с хорошей репутацией, например, в Европейской гимназии, Пироговской школе составляет около 50 тыс. рублей в месяц. В Ломоносовской — лучшей частной школе по итогам рейтинга департамента образования Москвы — заплатить придется более 100 тыс. рублей за месяц обучения.

Число негосударственных детских садов на 2014 год составило порядка 150. В Москве частные детские сады в среднем обходятся в 30–50 тыс. рублей в месяц. Стоимость зависит от набора предоставляемых услуг и питания. Обычные сады предлагают занятия по английскому языку, рисованию, работу с психологом и логопедом. Более дорогие учреждения имеют на своей территории бассейн, спортзал, предлагают разнообразные кружки и индивидуальное питание. Стоимость элитных детских садов может достигать 100 тыс. рублей в месяц за ребенка.

Директор «Первой школы» Наталья Новикова рассказала, что ДГИ вернул обратно пакет документов на пролонгацию договора (срок аренды истекает 30 июня 2015 года).

— Мы получили назад свои документы с отказом в регистрации договора и с пояснением, что нам смогут его продлить, только если мы предоставим подписанное мэрией согласование. Произошла какая-то правовая коллизия, и похоже, что два департамента не могут поделить арендные деньги, — считает она.

По словам Новиковой, аренда помещений у коммерческих организаций непосильна для частных школ, поэтому в случае выселения, возможно, учреждение будет закрыто.

— За 21 год существования мы пять раз меняли место расположения. Но если раньше договоры заключались сроком на 5 лет и мы могли спокойно развиваться и строить планы, то последние два раза у нас аренда была на 10 месяцев. При таких условиях мы не можем брать кредиты и использовать деньги в счет будущего, потому что в любой момент окажемся на улице, — сказала она.

При этом заместитель мэра Москвы в по вопросам социального развития Леонид Печатников подчеркнул, что ни одно частное образовательное учреждение к нему не обращалось за таким согласованием.

— Об этой проблеме я первый раз слышу, — говорит он. — Для частных образовательных учреждений, так же как вообще для всех частных учреждений социальной сферы, существует льготная ставка налогообложения, в том числе арендная ставка (1,8 тыс. рублей за кв. метр в год). Мы никому не отказываем в аренде, поскольку мы заинтересованы в том, чтобы как можно больше развивалось частных образовательных учреждений.

В ДГИ пояснили, что за общеобразовательными учреждениями города закреплено имущество на праве оперативного управления и они могут распоряжаться этим имуществом только с согласия собственника, то есть ДГИ. Порядок обращений и необходимый комплект документов для заключения договоров аренды установлены распоряжением ДГИ от 03.10.2011 № 2244-р.

— В соответствии с указанным Положением в представляемом государственным учреждением пакете документов необходимо наличие письма-согласования органа исполнительной власти, осуществляющего функции и полномочия учредителя данного учреждения (для государственных бюджетных образовательных учреждений – Департамента образования города Москвы), — согласовал  заключение порядка 21 договора аренды с негосударственными образовательными организациями.

Однако если ДГИ получает заявку на заключение договора аренды на имущество, переданное на праве оперативного управления, свыше 1 тыс. кв. м, то департамент возвращает это помещение в имущественную казну города из-за использования не по назначению. И, как следствие, для аренды помещения предпринимателям необходимо будет пройти процедуру торгов. Решение о пролонгации договора без проведения торгов может быть принято только с личного согласования мэра.

— Государственные бюджетные образовательные учреждения города Москвы наделяются недвижимым имуществом на праве оперативного управления с целью осуществления уставной деятельности и выполнения государственного задания, — говорят в ДГИ. — В случае использования не по назначению департамент как представитель собственника данных нежилых помещений считает целесообразным осуществление мероприятий по возврату данных нежилых помещений в имущественную казну города Москвы с дальнейшим рассмотрением вопроса их предоставления на праве аренды негосударственным образовательным учреждениям.

По словам президента Всероссийского фонда образования Сергея Комкова, политика города по отношению к частным учреждениям объяснима: Москва практически полностью решила проблему с бюджетными детсадами и больше не нуждается в стимулировании негосударственных.


— В связи с нехваткой мест в детских садах в Москве власти несколько лет назад стали активно стимулировать открытие частных дошкольных учреждений — так была начата программа льготной аренды — 1 рубль за 1 кв. м в год. Сегодня проблему почти решили, поэтому нет острой потребности в дополнительном количестве мест, и город стал сокращать возможности получения площадей. В какой-то степени это правильно: не уверен, что можно создать большое количество хороших частных детских садов — максимум 20 на всю Москву, сказал он.

Комков считает, что частные школы не вписываются в общероссийский курс по созданию больших образовательных комплексов.

— В России идет процесс укрупнения ряда школ, сокращение административного аппарата. Негосударственные школы сразу выпадают из этого русла, поскольку они не могут быть крупными. Частные школы обычно бывают двух типов — конфессиональные учреждения (православные, иудейские, исламские, татарские и пр.) и элитные. Например, обучение в Московской экономической школе стоит €2,5–3 тыс. в месяц, а взнос составляет €30 тыс. Власти города, видимо, хотят, чтобы небольшое количество специализированных школ в порядке исключения получили право аренды, в то же время элитные школы должны использовать коммерческую аренду, — рассказал Комков.

Напомним, что с похожей проблемой сталкиваются и детские клубы столицы, когда власти города не продлевают договоры аренды или устанавливают слишком высокие ставки.

Читайте далее: http://izvestia.ru/news/584295#ixzz3VNB3LBRK
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 марта 2015, 12:13:29
Минобрнауки предложило сдавать в 9-м классе шесть экзаменов.                                                       /Российская газета от 24.03.2015

 
В 2015 году изменений в проведении процедур итоговой аттестации за 9-й класс не будет. Мы говорим о тех изменениях, которые ожидаются в 2016-2017 годах и дальше, - подчеркнула Наталья Третьяк. - С 2016 года целесообразно увеличить число экзаменов до шести.

Эксперты в целом не против. Но пока вопросов больше, чем ответов. Обязательными станут все шесть или нет? Как проводить экзамены - устно или в виде тестов? Кто и где будет доучивать двоечников?

Мнения:

Сергей Менделевич, директор школы N 57, Москва:

- Дети должны сдавать как можно больше экзаменов. Но в какой форме? Если в устной, то я поддерживаю. Если в письменной, тоже неплохо, пусть даже в тестовой форме. Однако в этом случае надо понимать, что уходит диалог учителя с учениками. Меня это беспокоит. Какие экзамены сдавать? У ученика должен быть выбор. И пусть выбирают хоть технологию, придется только разрабатывать тесты, другие материалы, связанные с оценкой. Это трудно.

Я бы предложил обязательно писать в 9-м классе изложение и пресекал бы любые попытки заменить его диктантом. Список экзаменов по выбору надо давать детям хотя бы за полгода. Сочинение по литературе я бы проводил не в середине 11-го класса, а после 10-го. И считал бы сочинение переводным экзаменом.

Надежда Поленова, директор школы  Богородского района Кировской области:

- Количество экзаменов не уменьшит число двоечников. В прежние годы в школе выпускники сдавали все предметы. И что? Были ученики, про которых говорили: "Ставим три. Два в уме". Но если решение будет принято, то я бы предложила к обязательным русскому и математике добавить историю.

Стелла Цимбалюк, директор гимназии N 1503, Москва:

- Больных детей нужно освобождать от тестов. У нас есть девочка-инвалид, почти глухая, в этом году в девятом классе ей предстоит сдавать экзамены. Учится прекрасно, но для нее нужны особые условия. Я, например, не уверена, сможет ли она понять сурдопереводчика, который придет на экзамен? Есть еще ребенок, тоже успешный, у него онкология. Комиссия дала заключение: экзамен он будет сдавать на дому, а у него иммунная система - никакая. Ему вообще нельзя никаких посторонних людей рядом, никаких наблюдателей! И как быть?

Татьяна Добронравова, проректор Академии хорового искусства имени Попова:

- У нас в конце 9-го класса помимо двух основных экзаменов ГИА учащиеся должны сдать семь предметов с различной формой аттестации. Это и контрольный урок, и зачет или экзамен. И, конечно, увеличение количества обязательных дисциплин на ГИА может привести к увеличению нагрузок на наших детей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 марта 2015, 12:19:32
ЕГЭ-2015 стартовал базовой математикой Полученные «двойки» москвичи впервые смогут обжаловать дистанционно ./ Московский Комсомолец от 23.03.2015

Полученные «двойки» москвичи впервые смогут обжаловать дистанционно.

                   
23 марта в России прошел первый досрочный ЕГЭ 2015 года — базовый экзамен по математике.
На каждую пару сдающих пришлось по одному общественному наблюдателю. Должно быть, из-за боязни столь строгого контроля на участие в испытании решились всего 1772 из 700 тыс. выпускников.

Базовый уровень ЕГЭ по математике нужен тем, кто не будет сдавать вступительные экзамены по этому предмету. Всего в задание входит 20 несложных задач, а решить, чтобы преодолеть минимальный порог, надо лишь 7. Так что выглядит все не страшно.

В прежние годы досрочная сдача ЕГЭ представляла собой одну из главных площадок для всяческих нарушений, и потому, несмотря на жесткий перечень критериев участия, допуск стремились получить едва ли не все. Досрочный ЕГЭ может сдать практически любой — достаточно запастись соответствующим решением школьного педсовета. Однако желающих досрочно сдать базовую математику нашлось лишь 1772. Зато общественных наблюдателей набралось 960 — не намного меньше, чем участников.

Списать будет крайне трудно — не только на этом, но и на последующих испытаниях. Количество экзаменационных аудиторий, оборудованных системами онлайн-наблюдения, в этом году увеличилось вдвое и превысило 70% от их общего числа. Одновременно идет эксперимент (пока не в массовом порядке) с использованием видеокамер, закрепленных на груди общественных наблюдателей и федеральных инспекторов, находящихся непосредственно в экзаменационных аудиториях. Если опыт привьется, практику расширят уже на будущий год.

Глушилки для мобильных сигналов в 2015 году используют в этом году уже 7 регионов. Правда, насколько они будут эффективными, неясно: продемонстрированные прессе «в деле» аппараты не сработали либо сработали не повсеместно. Во всяком случае, набранный для теста корреспондентом «МК» номер родственницы неожиданно соединился, насмерть перепугав пожилую даму ранним звонком. Утешает лишь, что, как заверили специалисты, действие (или бездействие) аппаратуры будет совершенно безвредно для детских организмов и не нарушит никаких СанПиНов.

Впрочем, это лишь цветочки: в 2016 году борьба со списыванием ужесточится еще сильнее. Так, прессе впервые показали методику распечатывания в экзаменационных аудиториях за несколько минут до начала экзаменов полного пакета экзаменационных материалов (до сих пор бланки завозились средствами спецсвязи, а на месте распечатывались только задания). Отправка написанных работ проверяющим также будет производиться без участия человека — путем сканирования. Причем гарантию от несанкционированного доступа ко всей этой информации дают ФСБ и госструктуры по техническому контролю — что называется, по высшему разряду. Так что «человеческого фактора» в ЕГЭ (и связанных с ним злоупотреблений) вскоре не останется вовсе.

Важным новшеством года текущего станет введение в пилотном режиме (пока только в Москве) электронной апелляции. Желающие смогут пройти ее и в традиционном, «живом» виде. Те же, кто захочет опробовать новшество, должны будут обратиться в свою (или любую другую) школу, зарегистрироваться, выбрать удобное для себя время апелляции, а затем явиться в назначенный день и час в назначенное место. Там им предоставят доступ к компьютеру, а по итогам процедуры внесут необходимые изменения в листы экзаменационной отчетности. Так что от техники выпускникам светит не одна лишь морока, но и польза.

В общей сложности, уточнил «МК» замглавы Рособрнадзора Анзор Музаев, в этом году базовый ЕГЭ по математике выбрали 20% выпускников школ; 30% выбрали профильный уровень; а 50% — оба профиля сразу. В общих чертах это соответствует раскладке ЕГЭ-2014, когда минимальный порог по математике с первого раза не смогли преодолеть более 16% закончивших школу.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 31 марта 2015, 22:04:55
Закрытые личные данные выпускника могут помешать поступлению в вуз

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации опубликовала письмо, согласно которому отказ выпускника дать согласие на обработку персональных данных не является помехой для сдачи экзаменов, но будет являться препятствием для поступления в вуз.

В документе сообщается, что такие учащиеся подают заявление в государственную экзаменационную комиссию субъекта Федерации (ГЭК) с просьбой предоставить возможность пройти ГИА без обработки их персональных данных. В свою очередь ГЭК принимает решение о допуске ученика к сдаче ГИА без внесения персональных данных в информационные системы и определяет для него пункт проведения экзамена.

«Для указанной категории граждан экзамен проводится в штатном режиме за исключением того, что в бланке регистрации не указываются данные о документе, удостоверяющем личность», - уточняется в письме.

После экзамена работу ученика упаковывают в отдельный конверт и доставляют в ГЭК. Комиссия направляет в Рособрнадзор письмо с просьбой проверить данную экзаменационную работу с приложенным к нему индивидуальным комплектом обучающегося (все экзаменационные материалы). Результаты проверки Рособрнадзор направляет в ГЭК для утверждения и выдачи школьнику.

«Дополнительно сообщаем, что результаты ГИА такого обучающегося будут отсутствовать в ФИС и РИС, что повлечет за собой ограничение его прав в части поступления на обучение по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата и программам специалитета», - уточняется в письме.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 02 апреля 2015, 23:22:38
Весьма  противоречивая статья

Идёт волна погромная! Священная волна

Русскую классику надо защитить от режиссёров. А школьников — от русской классики

Новости культуры вдруг стали похожи на фронтовые сводки. Тяжёлые бои идут по всем направлениям.

На театральном фронте калечат и убивают Пушкина (Наше Всё). Только что в бой за него вступили учёные. Они утверждают, что спектакли по произведениям Пушкина растлевают зрителей.

На школьном фронте детей калечат «Преступление и наказание» Достоевского, «Анна Каренина» Толстого и др. По мнению министра культуры России и некоторых депутатов, детям читать такое вредно и рано. Эта литература растлевает подростков.

В этих битвах есть одна странность: вредные спектакли идут годами, вредные романы преподают почти сто лет, — почему войну начали именно сейчас?

Эксперты Института наследия имени Дм. Лихачёва разгромили спектакль Туминаса «Евгений Онегин», фильм Мирзоева «Борис Годунов», «Руслана и Людмилу» в постановке Чернякова и др. Вот некоторые цитаты:

1. «Постановка Тимофея Кулябина «Онегин» начинается с имитации бурного секса под простыней. Ощущение, что всё происходит в отделении психиатрической больницы. Но причем тут Онегин?»

2. «И всё это грубо, примитивно, вульгарно. Музыка крякает, ухает, пыхтит, задыхается, чтобы как можно натуральнее изобразить любовные сцены. И «любовь» размазана во всей опере в самой вульгарной форме».

3. «В этом мире у героев ничего нет, кроме животной страсти, бессмысленности и пустоты».

4. «Она щекочет извращенные вкусы буржуазной аудитории своей дёргающейся, крикливой, неврастенической музыкой».

5. «От Пушкина там не осталось ничего. На деньги налогоплательщиков ставить вот такое, когда после показа остается ощущение грязи и полного омерзения, это просто преступление».

6. «Воспевание похотливости… Попытка привлечь симпатии публики к грубым и вульгарным стремлениям».

7. «Когда девки дурными голосами показывают какое-то похабство вместо народных песен, — это так режиссер видит мир».

8. «Способность хорошей музыки захватывать массы приносится в жертву формалистическим потугам, претензиям создать оригинальность приемами дешёвого оригинальничания. Это игра в заумные вещи, которая может кончиться очень плохо».

Уважаемые читатели, извините, вкралась досадная ошибка. Все нечётные цитаты — из сообщения ТАСС от 31 марта 2015 года. Все чётные — из статьи «Сумбур вместо музыки», газета «Правда» от 28 января 1936 года.

Нет никаких сомнений, что статья в «Правде» появилась по личному указанию Сталина (утверждается, что он и редактировал). Точно так же — по указанию Сталина в 1946-м — начался ещё один погром в литературе и искусстве.

А по чьей команде начали сейчас?

Учёные и депутаты скажут, конечно, что никаких указаний, никакой команды начать погром не было. Скажут, что ими движут гнев, возмущение и боль за идеалы. Неужели?

Они громят спектакль «Онегин», которому 2 года, спектакль «Руслан и Людмила», которому 4 года, фильм «Борис Годунов», которому 4 года… Почему же учёные так долго молчали?



Где же всё это время были гнев и идеалы? Лежали в коме? Не протухли? Сохранили ясность ума?

Идеалы не ждут стартового выстрела. Они идут в бой или на костёр в ту же секунду. Они не ждут указаний сверху, циркуляров из райгороблроно, междугородних автобусов и отгулов.

«Онегина» в постановке Туминаса видел 6 раз — это шедевр. Спектаклей Кулябина не видел ни разу, но слышал всякое. Однако речь сейчас не об актёрско-режиссёрских удачах-неудачах. Речь о внезапной волне возмущения.



Очень типичные учёные, чиновники, депутаты, глядя в телевизор, поняли, что громить и писать доносы опять можно, опять выгодно. Получаешь известность, приглашают в эфир, берут интервью, цитируют во всех новостях, благосклонно смотрит начальство и благодарит за верность. Верность чему? Русской литературе, народу?

Эти силы, эти типы годами молчали, тихо бурчали, что-то такое пописывали и подписывали — подавая наверх сигнал: мы здесь, мы всегда готовы, только прикажите…

И вот приказали. Когда-то были обнаружены и разоблачены антипартийные спектакли, книги, статьи. Теперь разоблачены — точно такими же способами и словами — антирусские спектакли, книги…

— Давай народ искусно волновать. (Разговор двух бояр. «Борис Годунов».)

Приказ может быть и не отдан прямо. Власть может намекнуть, что она не против. Намёк улавливается погромщиком с замечательной чуткостью.

Психология погромщика резко отличается от рыцарской, даже от солдатской. Погромщик не собирается жертвовать собой в борьбе за святую цель, за правое дело. Он идёт не сражаться с врагом, а убивать беззащитных. Мысль пострадать самому или понести убыток ему глубоко чужда и отвратительна. Погромщик уверен в безнаказанности. Он сознаёт, что опасен, — это пьянит. Он в безопасности — это пьянит ещё больше. А если ещё и надежда на награду…

* * *

Министр культуры Мединский недавно заявил, что «такие серьёзные произведения, как «Преступление и наказание» Достоевского или роман Чернышевского «Что делать?», нужно читать уже к 60-ти годам».

Депутат Госдумы Нилов на днях заявил:

«Школьную программу нужно кардинально пересматривать. По себе могу сказать — в 9–10-х классах сложные философские вопросы проходить рано! Изучать «Войну и мир», «Преступление и наказание», Булгакова и прочих — сложно и рано! Их изучение — это, по сути, навязывание подросткам тех мыслей и идей…»

Несколько лет назад погромы в России начались с учебников истории. Теперь — литература и театр. На очереди, естественно, наука.

Есть известное выражение, означающее усиление цензуры: «государство закручивает гайки». Похоже, эти гайки набрали большую скорость.

…Смущает один деликатный вопрос. Или — несколько деликатных вопросов.

Президент и его друзья (руководители государственных компаний, скрывающие свою зарплату), и все успешные депутаты, министры, губернаторы, и прочие миллиардеры выросли там, где в школе это было — и «Война и мир», и «Преступление и наказание», и «Что делать?».

Наши руководители поэтому хорошие? Или поэтому плохие?

Или они плохие, потому что не читали обязательную классическую литературу? Или они хорошие именно потому, что обошлись без тлетворного влияния великой русской литературы?

Депутаты ходят с золотыми пистолетами, от некоторых за версту пахнет убийством, сенаторы бегут за границу с наворованными миллиардами, у губернатора при обыске изымают безумное и бессмысленное богатство… — неужели их испортило чтение Достоевского?

Теперь, узнав, что великая русская литература так вредна, неужели её изымут из школьной программы в Европе, в Америке, в Китае, в Японии, в Австралии?

Нет, повсюду в мире (и, безусловно, в России) считается, что не шедевры надо изымать из библиотек, а сажать в тюрьму жуликов и воров.

Там же, где начинают расправляться с книгами, следом почти неизбежно возникает концлагерь.
Александр Минкин

Опубликован в газете "Московский комсомолец" №26778 от 2 апреля 2015
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: info от 06 апреля 2015, 00:11:13

"Главный негативный эффект ЕГЭ в том, что школа превратилась в институт натаскивания и утратила свою человекообразующую функцию. Его цель – результат любой ценой. Преподавание русского языка и математики стало примитивным - только под экзамен. Полностью убита школьная методика", - вот к этому  и ведут и уже привели реформы образования в России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 апреля 2015, 21:15:32
Руководитель Департамента образования Исаак Калина проведет селекторное совещание в режиме онлайн 9 апреля 2015.



Селекторное совещание в режиме онлайн с участием руководителя Департамента образования Москвы Исаака Калины состоится в четверг, 9 апреля 2015 года, в 16.30. Принять участие в онлайн-совещании может любой желающий, пройдя по ссылке: http://video.dogm.mos.ru/online/selector.html.

О Московском международном салоне образования расскажет начальник отдела молодежной политики Министерства образования и науки РФ Светлана Решетникова. Всероссийский школьный сетевой проект «Карта памяти» участникам онлайн-совещания представит вице-президент по новым технологиям издательства «Просвещение» Артём Соловейчик. Во время видеоселектора будут подведены итоги заседания Клуба директоров московских школ, посвященного внутренней системе оценки качества образования. Об итогах городского конкурса "Дорожная Азбука" участникам онлайн-совещания расскажет начальник отдела пропаганды безопасности дорожного движения и взаимодействия со средствами массовой информации Управления ГИБДД ГУМВД России по городу Москве Артём Иванов.

На селекторном совещании в режиме онлайн также будут анонсированы ближайшие открытые образовательные мероприятия для московских школьников и их родителей от просветительских проектов Департамента образования Москвы «Университетские субботы», «Профессиональная среда» и «Субботы активиста».

Селекторное совещание традиционно проходит по четвергам с 16.30 до 18.00. Видеозапись всех онлайн-совещаний можно найти на сайте Департамента по адресу www.dogm.mos.ru в разделе «Видео».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 апреля 2015, 21:19:34
Клуб директоров московских школ: как оценить оценки?

09.04.2015

 
В Государственной столичной гимназии 8 апреля прошло заседание Клуба директоров московских школ. Участникам предстояло обсудить важную тему – создание в школе и управление внутренней системой оценки качества образования (ВСОКО); поделиться практическим опытом; услышать критику коллег и вынести предложения, которые затем можно реализовать в своей школе. Модераторами Клуба выступили заместители руководителя Департамента образования города Москвы Гайяр Алимов и Виктор Фертман.

Свои доклады для оценки коллегами представили: Ирина Патрикеева, директор Государственной столичной гимназии; Мария Фирсова, директор гимназии № 1518; Инна Маевская, директор школы № 1576 и Ирина Громова, директор школы № 1296. Участники Клуба обсудили особенности построения внутренней системы оценки качества образования в больших школах; то, как система влияет на конкурентоспособность организации; каким должно быть соотношение внутренних и внешних диагностик; а также роль заместителя директора по оценке качества образования.

Создание ВСОКО предполагает несколько этапов: оценку текущего состояния дел (стартовые диагностики), формирование стратегии, разработку (или использование готовых) контрольно-измерительных материалов, непосредственное проведение процедуры, обработку и трактовку полученных результатов. Система не может быть универсальной для всех школ, она должна быть открытой, гибкой, не подменять учительский контроль и развиваться за счет технологизации процессов. Важно отметить, что ее основной задачей является выравнивание внутренних и внешних результатов оценки качества образования.

Диагностики, внутренние и независимые внешние, могут проводиться два-три раза в год. При этом сама школа определяет (за исключением обязательных общегородских диагностик), в каких классах и по каким предметам проводятся диагностики, формы которых также могут варьироваться. Кроме того, необходимы диагностики метапредметных и личностных результатов учащихся. Мониторинг должен быть постоянным процессом для выявления положительной или отрицательной динамики.

Полученные результаты диагностик подлежат обобщению и анализу, сравнению с текущими оценками учеников, результатами ОГЭ и ЕГЭ и общегородскими результатами, что позволит сформировать в школе единую оценочную систему результатов освоения программы, а также внутреннюю систему повышения квалификации учителей.
 

Управление качеством должно осуществляться на всех уровнях без расходования ресурсов на устранение недочетов, весь коллектив должен быть вовлечен в этот процесс. При этом руководитель может делегировать своим сотрудникам полномочия и ответственность за определенные участки работы, укрепляя, таким образом, горизонтальные управленческие связи.

Например, классный руководитель может быть назначен «ответственным менеджером» и курировать учебные достижения своих учеников, формирование у них метапредметных навыков и способствовать их успешной социализации.

Важным подспорьем участники Клуба считают контрольно-измерительные материалы и наработки Московского центра качества образования (МЦКО), а также мощный инструмент для внутренней оценки качества образования - электронный журнал/дневник.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 апреля 2015, 00:35:24

В Москве пройдет Московский международный салон образования
16:01 09.04.2015


С 15 по 18 апреля 2015 года в Экспоцентре на Красной Пресне состоится Московский международный салон образования (ММСО-2015), организованный Министерством образования и науки РФ. Этот проект представит все наиболее важное, актуальное и интересное в системе российского образования, объединит отечественных и зарубежных педагогов, школьников и студентов, руководителей образовательных институций, представителей федеральных и региональных министерств и ведомств, общественных и коммерческих организаций, представителей отечественных и мировых лидеров по созданию оборудования и сервисов для образования. Все о новых образовательных технологиях, которые изменят мир в ближайшие годы, персональном подходе к образованию, методах мотивации одаренных учеников, детских лагерях отдыха и программах профобразования и профориентации посетители ММСО-2015 узнают «из первых уст».

Посетителей ММСО 2015 ждет масштабная выставка, представленная семью отдельными кластерами, такими как «Глобальное образование», «Страна университетов», «Технологии для образования», «Профориентация и профобразование», «Пятая четверть», «Дошкольный мир» и «Развитие одаренности». Здесь можно будет получить информацию о ведущих вузах страны, узнать, как организовать детский отдых, выяснить возможности получения дистанционного образования, познакомиться с новейшими образовательными технологиями и др.

Педагогов, руководителей образовательных организаций, компаний-провайдеров услуг и других специалистов сферы образования в рамках деловой программы ММСО-2015 ждут более ста бесплатных для посещения конференций, семинаров, актуальных дискуссий и ток-шоу. Ключевые темы деловой программы ММСО-2015 распределятся по четырем основным разделам: «цифровая образовательная среда», «профессии и навыки 21 века», «партнерство и инвестиции», «развитие креативности и поддержка таланта». Важная тема деловой программы Салона - технологии инклюзивного образования. На сайте мероприятия открыта регистрация на участие в деловой программе в качестве слушателя или докладчика.

Для школьников и их родителей в этом году Салон открывает новые пространства – профориентационный лекторий, где пройдут встречи с писателями, учеными, потенциальными работодателями и представителями новых профессий. В субботу на Салоне будет действовать «Школа для родителей», задача которой поддержать семьи в вопросах выбора образовательных программ. Впервые в рамках Салона будет действовать открытая приемная Министерства Образования и науки РФ, которая предоставит возможность активным представителям профессионального сообщества и родителям лично встретиться с основными кураторами деятельности Министерства образования и науки и задать вопрос, выступить с конкретными предложениями и идеями по развитию системы образования. Участником может быть как частное лицо, так и представитель организации.

Зарегистрируйтесь на сайте ММСО 2015 и участвуйте в крупнейшем мероприятии в сфере образования. Вход бесплатный.

Время работы Салона: 15 – 18 апреля 2015, 10.00 – 18.00

www.mmco-expo.ru
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 14 апреля 2015, 22:20:30
Минобрнауки разработало законопроект, который подразумевает внесение изменений в законы «Об образовании» и «Об опеке и попечительстве». Суть документа в том, что министерство намерено создать расширенную базу об учащихся школ, техникумов, колледжей, вузов, в которую будут входить не только персональные данные каждого ученика (студента), но и сведения о его успеваемости, достижениях (участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях), а также информация о состоянии здоровья. Это будет совместный проект Минобрнауки, Минздрава, Минтруда, органов опеки и попечительства, налоговой службы, пенсионного фонда, существенно упрощающий работу данных инстанций.

В правительстве пояснили, что единая система учета необходима, так как сегодня у государственных служб нет достоверной информации об учащихся, которая бы отображала реальную картину занятых обучением (учеников, студентов) и тех, кто нуждается в образовательных услугах.

Помимо данных детей, скорее всего, будут собираться и персональные данные родителей, так как для службы опеки и попечительства важна информация об обстановке в семье. Предполагается, что после реализации проекта, в базе только по учащимся будет предоставлена информация о 22-х миллионах граждан РФ.

Основным и волнующим всех вопросом остается защита персональных данных. В министерстве утверждают, что система будет создаваться по примеру баз данных налоговой службы, пенсионного фонда, которые надежно защищены от хакерских атак. Вероятность утечки информации в общий доступ будет сведена к минимуму.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 апреля 2015, 00:19:57
Минобрнауки разработало законопроект... Суть документа в том, что министерство намерено создать расширенную базу об учащихся школ, техникумов, колледжей, вузов, в которую будут входить не только персональные данные каждого ученика (студента), но и сведения о его успеваемости, достижениях , а также информация о состоянии здоровья.

...единая система учета необходима, так как сегодня у государственных служб нет достоверной информации об учащихся...

Помимо данных детей, ...будут собираться и персональные данные родителей.... в базе только по учащимся будет предоставлена информация о 22-х миллионах граждан РФ.



:o ??? >:( " ЗА ДЕТСТВО СЧАСТЛИВОЕ НАШЕ СПАСИБО ,РОДНАЯ СТРАНА !"
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 15 апреля 2015, 22:17:17
Минобрнауки рассмотрит концепцию филологического образования в школах

В июне 2015 года планируется рассмотреть окончательную редакцию концепции, заявил замглавы министерства Вениамин Каганов. По его словам, на федеральном уровне практически завершена разработка основной образовательной программы общего образования, в том числе, в этой программе содержится ряд примерных рабочих программ по русскому языку.

МОСКВА, 15 апр — РИА Новости. Минобрнауки планирует рассмотреть окончательную редакцию концепции школьного филологического образования в июне 2015 года, сообщил на заседании Совета по образованию при председателе Госдумы замглавы министерства Вениамин Каганов.

Школьница пишет диктант. Архивное фото
© РИА Новости. Юлия Честнова | Купить иллюстрацию
Нарышкин: надо создать группу по концепции преподавания русского
В настоящее время Ассоциация учителей русского языка и литературы разрабатывает проект концепции школьного филологического образования, которая должна определить подходы к изучению русского языка и литературы в российских школах с учетом основных положений утвержденного ранее историко-культурного стандарта для школ. Ранее глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов заявил, что новая концепция филологического образования в школах России может быть утверждена в течение 2015 года.

"В июне 2015 года планируется рассмотреть окончательную редакцию концепции… Работа идет не просто, но мы уверены, что к этому сроку мы сможем, учитывая широкое общественное обсуждение", — сказал Каганов.

По его словам, на федеральном уровне практически завершена разработка основной образовательной программы общего образования, в том числе, в этой программе содержится ряд примерных рабочих программ по русскому языку.

"Содержание этой примерной программы станет основой для разработки школами России своих образовательных программ", — отметил замминистра.

Каганов добавил, что в ведомстве не раз подчеркивали, что преподавание языков республик не должно осуществляться в ущерб изучению государственного языка РФ.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 16 апреля 2015, 22:06:04
В следующие три года Единый государственный экзамен останется таким, как сейчас. Но в будущем, возможно, количество экзаменов увеличится. В каждом регионе страны уже действует программа повышения качества обучения русскому языку. В нынешнем году более тысячи вузов пройдут проверку на эффективность. Об этом и о многом другом, в том числе и о том, как выпускнику школы избежать опасности поступления в "липовый" вуз, глава Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов рассказал члену Президиума Ассоциации юристов России Михаилу Барщевскому.

- Сергей Сергеевич, на сайте Рособрнадзора есть специальный раздел "Стоп коррупция", и любой желающий, представившись, может пожаловаться на действие или бездействие ваших сотрудников. На что больше жалуются?

Сергей Кравцов:
К нам обращаются с самыми разными жалобами. Традиционно, большинство из них поступает от учеников или их родителей на действие или бездействие со стороны директора школы, начальника управления образования в отношении какой-то конфликтной ситуации.

Мы разбираемся со всеми обращениями. Затем контролируем, чтобы органы по надзору эти обращения перепроверяли и принимали меры по устранению указанных нарушений. В последнее время появились еще и обращения со стороны вузов с жалобами на отзыв лицензии или аккредитации, причем не только в Рособрнадзор, но и другие инстанции.

Далее http://www.rg.ru/2015/04/16/ekzamen.html
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 21 апреля 2015, 22:52:54
О том, что сталось со школой

Разумеется, по инерции остались ещё отдельно стоящие хорошие школы — покуда их даже и немало, — ну так какие-то островки жизни уцелели бы и после ядерной зимы. Школы как института формирования нации — нет, и осколки его рассыпаются на глазах прямо сейчас. Совсем скоро явное большинство школ в стране будет конторами по дневной передержке детей: чтобы по подвалам клей не нюхали; типовой выпускник будет неучем, не умеющим учиться, — то есть неучем пожизненным. Глупо говорить, что время для решения проблем школы упущено (хотя оно, конечно же, упущено): никто не проиграл, пока никто не выиграл. Наша страна не может существовать без сильной системы образования; на глобусе мы есть; стало быть, захотим жить — волей-неволей создадим школу заново. Но процесс этот не сможет и начаться, пока не признана открыто трагичность положения, не названы вслух причины случившейся со школой и с нацией беды.

Далее http://expert.ru/expert/2015/17/o-tom-chto-stalos-so-shkoloj/
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 22 апреля 2015, 22:21:17

Андроид, к доске!
Школы и вузы погружаются в виртуальную реальность

Где выучиться на "дизайнера эмоций"? Как собрать бластер из конструктора? Что можно увидеть в 3D-очках? Перспективы технической "начинки" для российских школ и вузов корреспондент "РГ" увидел на Международном салоне образования в Москве.
Обычным проектором уже никого не удивишь: его можно найти даже в детсаду. А что получится, если одновременно включить четыре таких аппарата и прибавить 3D-очки? Комната виртуальной реальности!

Передо мной - огромный авиадвигатель. Можно обойти его со всех сторон, даже заглянуть внутрь. Нажмешь на кнопку - и уже в салоне лайнера, проходишь чуть дальше - и попадаешь в кабину пилота. Ощущения потрясающие, полное погружение. Все дело - в специальных очках с цифровыми "маркерами". По ним камеры считывают положение головы, передают информацию проекторам, а те - выводят на потолок, стены и пол изображение.

- Самое сложное тут - не оборудование, а программа, - рассказывает Илья Симонов, технический специалист центра 3D-решений. - Любой объект нужно "прорисовать" в мельчайших деталях. Таким образом, можно попасть в строящееся здание или изучить изнутри военную технику. В российских вузах такого еще нет. Подобную комнату можно найти, например, в политехническом университете Сингапура.

Продолжение http://www.rg.ru/2015/04/21/salon.html
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 24 апреля 2015, 17:37:13
(http://img-fotki.yandex.ru/get/4813/99324854.1b/0_8481a_a5575c08_L.jpg)(http://cetki.com/uploads/posts/1379869774_014.jpg)(http://animult.net/photos/imgs/22891/large_1.jpg?1386209715)(http://copypast.ru/fotografii/foto_prikoli/prikolnullnaa_fotopodborka_239_/prikolnullnaa_fotopodborka_111.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 25 апреля 2015, 14:29:53
18 апреля 2015 года в разных городах Российской Федерации и мира прошла международная акция по проверке знаний русского языка «Тотальный диктант». Всего в данной акции приняло участие более 93,7 тысяч человек в 58 странах мира – это на треть больше, чем в 2014 году.

Целью этого мероприятия является привлечение внимания к вопросам грамотности и развитие культуры грамотного письма.

По окончанию проверки работ Ольга Ребковец – руководитель проекта сообщала, что в текущем году «Тотальный диктант» написали на «пятерку» около 2% участников.

«Это очень хороший результат. Количество двоек и троек мы традиционно не сообщаем и подчеркиваем, что главное - количество участников и их желание принять участие в акции», - уточнила Ребковец.

Однако, особое внимание было уделено одной работе, которую написал участник из Екатеринбурга. Марина Бабикова – один из организаторов акции сообщила, что этот участник поставил рекорд, допустив 273 ошибки в 282 словах текста.

«Это выглядело так, как будто он писал диктант красной ручкой, а мы проверяли синей. Мы даже сначала подумали, что русский - это его не родной язык. Но потом выяснили, что все-таки родной», - сказала Бабикова.

Поскольку организаторы акции соблюдают принцип анонимности, поэтому имя этого участника не разглашается.

Наталья Кошкарева - председатель экспертной комиссии проекта сообщила, что более 70% ошибок было сделано в словах «вполуха» и «вполоборота». Также более 30% участников написали неправильно слова «невидимый», «неочевидный» и «непонятный».

«Когда мы видим, что более 70% пишущих делает ошибки в каком-то слове, это причина для филологов задуматься, правильно ли сформулированы правила, и повод для рекомендации внесения в них определенных изменений», - отметила Кошкарева.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 28 апреля 2015, 22:31:43
Ефим РАЧЕВСКИЙ: «В школе нельзя стонать»

Ефим РАЧЕВСКИЙ — директор образовательного центра «Царицыно», народный учитель России.

Школа — достаточно консервативный институт. Помню, как в начале 90-х приходил инспектор и спрашивал: «Какие у вас есть нетрадиционные предметы?» Школы вымучивали то, чего не хватало в прежнем, советском образовании: латынь, древнегреческий, логику, бальные танцы…

Продолжение http://www.novayagazeta.ru/comments/68268.html
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 мая 2015, 10:05:50

(http://s4.live4fun.ru/pictures/s3img_12398122_93010_13.jpg)(http://s00.yaplakal.com/pics/pics_preview/4/0/6/1868604.jpg)(http://proxy11.media.online.ua/uol/r3-b9145a1e64/50d65471ce568.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 мая 2015, 10:07:14

(http://book-gvardiya.ru/wp-content/uploads/2015/01/22.jpg)                                                                                                                                             Год литературы  - 2015
Мы все приверженцы культуры,
Духовность ценим и храним
 И в славный год литературы
 Родной словесности раскроем мир.
Мир русских классиков, традиций,
Многообразие сюжетов и эпох,
Великих образов в событиях и лицах-
Всего, чем ценится литературный слог.
Мы понимаем значимость и важность
 И судьбоносность нужных книг.
Геройство образов отважных,
На них равненье дел своих.
О, сколько мыслей, чувств, эмоций
 И нравов человеческих вошло
 В страницы книг – от фолиантов мощных,
До книг сегодняшних, а сколько лет прошло!
Литература, - ты язык эпохи
 Ты – это Пушкин, Лермонтов, Толстой,
Ахматова, Есенин, Шолохов…
И целый мир писателей большой.
Пусть Год литературы будет ярким,
Писательским, издательским, живым.
Для всех читателей доступным и богатым,
Чтобы народ поднять до нравственных вершин

[/quote]
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 мая 2015, 10:09:05

Выставка работ победителей конкурса «Мир без войны» пройдет с 15 апреля по 15 мая 2015 года в Музее имени А.А. Бахрушина,сообщает пресс-служба Департамента образования Москвы.

Творчески отразить тематику Великой Отечественной войны, патриотизма и любви к родине, семье и театру требовалось участникам конкурса рисунков «Мир без войны». Юным москвичам предложили создать рисунки в любой живописной или графической технике, не прибегая к помощи компьютера. На выбор были представлены темы: «Мир без войны», «Мой родной край», «Моя семья» и «Мой театр».

Конкурс творческих рисунков «Мир без войны» проводился организаторами олимпиады «Музеи. Парки. Усадьбы» совместно с Театральным музеем имени А.А. Бахрушина. Первый этап олимпиады для школьников «Музеи. Парки. Усадьбы», участники которой посещают различные культурные объекты столицы и на месте выполняют олимпиадные задания, стартовал 1 октября 2014 года и завершился 31 марта 2015 года. Ребята, успешно прошедшие первый этап, сразятся в интеллектуальной городской игре - финальном этапе олимпиады. Городская олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы» проводится Департаментом образования совместно с Департаментом культуры. Координатором выступает Центр педагогического мастерства.

Дата открытия выставки - 15 апреля 2015 года.

Время: 16.00.

Место: Музей имени А.А. Бахрушина

Адрес: г. Москва, ул. Бахрушина, д.31/12.


Пресс-служба Департамента образования Москвы
[/quote]
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 мая 2015, 23:19:26
#Invalid YouTube Link# http://www.youtube.com/watch?v=ozGxUVhPjxQ ПОЧЕМУ ДЕТИ ТЕРЯЮТ ЗДОРОВЬЕ В ШКОЛАХ И ПЛОХО УЧАТСЯ ?/ отвечает доктор медицинских наук.
 

 Размышления   Базарного В.Ф. «Обучение и воспитание детей в активной сенсорно-развивающей среде» и... Методика и методология раскрепощения нейрофизиологической основы...
  http://www.youtube.com/watch?v=32BwfeEoFKw&feature=player_detailpage
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 мая 2015, 16:13:08
Какой молодец ,проф. Базарный ! Смотрит в корень -  ведь  проблемы обучения и здоровья школьников ключевые  !Его не слышат ??!!  ???
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 05 мая 2015, 22:38:12
в Москве есть школа, использующая методику Базарного. Но это требует мат.вложений...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 05 мая 2015, 22:39:27
Мат или  вложений? Если совмещать, то  в   какой  последовательности? ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 05 мая 2015, 22:43:51
 ;D ;D ;D и того и другого  ;D ;D ;D если серьёзно, то я понимаю директоров школ, которые не вводят данную методику. Перед ним стоит вопрос: купить конторки и научить учителей учить детей письму перьевой ручкой (при этом родителям еще объяснить, зачем возвращаться в "каменный" век) или закупить интерактивные доски (о которых так мечтают родители и о которых так много сейчас говорят)?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 05 мая 2015, 22:47:28
Открываю школу!
 Пишем   курячьими пёрьями  при  свете  лучины.  Пёрья   выдёргиваем соответственно из  курей,  которых    содержим   в  живом   уголке  при  школьной   столовой(безотходное  производство)

У меня,  кстати,  много  интересных   идей  по этому  поводу.  Возвращаемся к истокам образования. Дорого! :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 мая 2015, 00:45:07
Молодец, академик Базарный .Метод  обучения по его системе  прост и надежен, а сколько  здоровья , ума , крепкой психики сохраняет каждому малышу .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 06 мая 2015, 10:47:38
все эти методы хороши, но без Учителя, Педагога они превращаются в пустое слово, пшик! Хороший учитель и без этих методов способен сохранить и здоровье и психику своим ученикам!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 мая 2015, 22:01:58
Без  знания методик обучения и  знания  психологии ребенка  НЕТ  Учителя .Пустозвон есть , а квалифицированного педагога нет.Перефразируя  идею Марины получим аналогию - "хороший  врач и без знания методик ( способов лечения) и  новейших технологий  лечения  способен сохранить прекрасное здоровье , психику  и доголетие своим  пациентам. " ???
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 06 мая 2015, 22:12:39
мне, да и не только мне, известны Заслуженные учителя (это звание), которые просто калечат детей.
Если внимательно прочитать мой пост, то я не о МЕТОДИКАХ говорила, а о МЕТОДАХ, имея ввиду методы Базарного и т.п. новаторов. И я продолжаю утверждать, что все эти МЕТОДЫ хороши только при условии наличия Педагога. А Педагог может и без подобных МЕТОДОВ сохранить здоровье детей (и физическое и психологическое)
А вот "квалифицированные" педагоги такое себе позволяют, порой, что дети не хотят идти на урок...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: рейтар от 09 мая 2015, 22:55:48
Честно  говоря  когда  все  сводиться  к  одному  фактору  у  меня  всегда  это  вызывает  некое  подозрение  в  упрощении.  Что  значит  слова  "генетика  работает  только  когда  мы  движимся"
Почему  говорят  о  том, что  генетически  заложено  прямо  стояние, когда  все  мы  знаем, что  первобытные  люди  вообще  то  ходили  сильно  сутулясь?
Скажу  честно, я  не  готов  дать  свою  оценку  системы  в  целом, но  торопиться  и  считать  ее  панацеей  я  бы   не  стал.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 13 мая 2015, 00:14:41
конечно, у Базарного есть интересные находки, например "восьмерка" на потолке, конторки и пр. Я была в школе, которая работает по методу Базарного, учителя и администрация в восторге, родители не уверены, что это панацея. Что я отметила. Мальчики, в основном, высокие! Может, конторки "сработали"?  ;) Что могу сказать? И учителя, и родители едины в одном - система эта больше подходит мальчикам! Кстати, школа эта работает с раздельными классами (до 4 класса, далее - по желанию)
По мне, так интереснее система Жохова  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 мая 2015, 16:29:33
А вот "квалифицированные" педагоги такое себе позволяют, порой, что дети не хотят идти на урок...
         
                                                                                                                                                                       Перегибы есть в каждой профессии , но не гиберболические образы составляют "стержень " профессии. У нас в стране масса детей ,которые домой не хотят идти к собственным родителям и не хотят называть их " папой " , " мамой "! Вот где массовые перегибы на местах - сиротство при живых родителях !Я помню слова  хорошей песни  прежних времен ,которая часто исполнялась ,там есть куплет : " ..хотите ли вы ,не хотите ли ,но ,дело ,товарищи , в том , мы - первое дело ,родители ! А все остальное потом !"
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 13 мая 2015, 22:06:36
конечно, "перегибы" есть в каждой профессии, только в школах, в последнее время, таких "перегибов" всё больше и больше, к сожалению... Вот и ищут бедные родители "хорошего учителя", а найти редко получается  :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 13 мая 2015, 22:09:28
Не  могу   судить   об  успехе  той  или иной программы,  методики, не  испробовав  её  самой или не увидев  реального результата. Одно насторожило...в  речи сего господина   многовато ошибок.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 13 мая 2015, 22:11:21
это точно  ;)
мне показалось, что не о здоровье детей "печётся" этот товарищ  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 мая 2015, 23:19:31
Не  могу   судить   об  успехе  той  или иной программы,  методики, не  испробовав  её  самой или не увидев  реального результата. Одно насторожило...в  речи сего господина   многовато ошибок.
..в случае с  доктором наук Базарным все  нормально и объективно как с  опробацией опыта исследования , так  и независимой экспертизой ,выдачей патента на изобретение .Это не очковтиратель ,  а  крупный ученый .  ::) Вместо того ,чтобы  применять здоровьесберегающие технологии для детей , обязательные для  школ, взрослые упускают время и запускают механизм ухудшения здоровья ,что мы и имеем на выходе .Что касается его речи , согласна ,тяжело слушать русский язык с акцентом. Но так говорят многие на иностранных языках. А вы говорите на иностранном языке ( допустим на англ.-м или французском  ) , без акцента? Можно не слушать тяжелую речь , а прочесть его  умные книги. ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 16 мая 2015, 10:08:25
ещё раз хотела бы повторить, я была в школе, работающей по его методике. Школу может посетить любой желающий, они проводят дни открытых дверей. Школа находится в СВАО. Могу поделиться координатами. На бумаге и на словах (администрация, окружной метод.кабинет и пр.) всё выглядит прекрасно! На деле - дети так же продолжают болеть, у детей такие же проблемы со здоровьем, как и у любых других детей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 мая 2015, 14:00:09
Здоровых детей сейчас очень мало по объективным причинам , их практически нет в России.Если бы дети школ Базарного сидели по 6-7 часов за партами ,как  учащиеся  в обычных школах, они  болели бы еще больше.Об этом и печется  ученый и спасибо ему,  за то  , что  он борется  за наших детей ,  поднимает  проблему здоровья нации ,не жалеет сил . Учителям - предметникам  нет дела до здоровья ученика, им подавай успеваемость и проценты качества знаний , а также победителей олимпиад. Детям со слабым  здоровьем и часто болеющим и пропускающим уроки , невозможно адаптироваться в школе , целью которой  является гнать программу  , готовиться к ЕГЭ, ГИА. Здоровье каждого ученика становится необходимым ресурсом успешности,  источником сил и бодрости. Не обращать внимания  , как это делают школы, на этот фактор, нельзя. Именно поэтому ученый , доктор наук Базарный, бьет в набат , трубит тревогу -в школах  не  обращают  внимания на здоровье учеников , дети не могут без ущерба  для здоровья  годами подолгу сидеть не двигаясь. Низкое качество образования в школах  напрямую связано со здоровьем детей и  их  ежедневной   физической  бездеятельностью .

Жаль детей , вынужденных сидеть пассивно ,не двигаясь по 5-6-7 часов подряд  и слушать объяснения  учителей , которым нужна только голова ребенка для усвоения знаний. Ребенок  гармонично может развиваться только в движении , комплексно , он существо телесное , а не магнитофон и не ксерокс для сохранения и обработки учебной информации. УВИДИТ ЛИ ШКОЛА КОГДА -НИБУДЬ, ЧТО ИМЕЕТ ДЕЛО С ЧЕЛОВЕКОМ , ХОТЬ  И  МАЛЕНЬКИМ, А НЕ  С  БЕСЧУВСТВЕННЫМ  МЕХАНИЗМОМ С ПРОГРАММНЫМ ОБЕСПЕЧЕНИЕМ ,  НАСТРОЕННЫМ  НА ПОГЛОЩЕНИЕ  ИНФОРМАЦИИ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 16 мая 2015, 20:07:02
его методика совершенно НЕ подходит детям с дефицитом внимания, детям гиперактивным, детям с аутистическими проявлениями. Администрация школы, кстати, сразу предупреждает об этом!
не надо уповать на какие-то методики. Просто администрации школ надо запретить использовать гаджеты на территории школы, а родителям - ввести запрет на использование планшетов и компьютеров дома, ограничить просмотр тв, тогда дети на переменах будут двигаться, а в свободное время - заниматься спортом, потому что не может же ребенок НИЧЕГО не делать! Построено обучение нормально - уроки чередуются с переменами, физ.залы открыты для учеников, построена масса спрт.площадок.
мне кажется, что всем понятно, зачем гос.школы работают по каким-то необычным методикам  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 мая 2015, 22:16:15
Для детей с отклонениями в психическом развитии всегда были  и есть  спец.школы .А  обычные  общеобразовательные школы не  всегда  являются  еще  и  экспериментальными  научными  площадкам  - это хлопотно  и  ответственно , да и разнорядки  на  заявки  в участии  исходят от  Департамента Обр., а не от учителей и директора.Мало какие школы   Москвы  тратят средства и время на здоровье  учащихся  профессионально , как правило ,бессистемно .



Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 16 мая 2015, 22:21:37
дети с дефицитом внимания и гиперактивники, так же как и дети с аутичными проявлениями НЕ являются инвалидами (аутизм у нас вообще не диагностируют)  и НЕ обучаются в коррекционных школах. Они обучаются в ОБЩЕобоазовательных школах, т.к.интеллект у них сохранён и, как правило, выше среднего. Вам ли не знать?!  ???
Научной и экспериментальной площадкой сейчас быть выгодно. Это сулит массу привилегий.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 16 мая 2015, 22:23:06
рассказать красиво и "научно" доказать можно что угодно  ;) Доктор Малахов тоже довольно убедительно и "научно" доказывал пользу уринотерапии  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 16 мая 2015, 22:28:02
 :D
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 мая 2015, 02:31:37
НЕТ ПРОРОКА В СВОЕМ  ОТЕЧЕСТВЕ  8).. зато есть больные дети на выходе из школы  и  непризнание  очевидного  и вероятного  8) .Я полностью  поддерживаю  умнейшего  человека  , проф.Базарного , пытающегося  раскрыть глаза  на  проблемы здоровья  нашего поколения  и   глубинные   проблемы  обучения. Хорошо ,что есть умные люди , в частности ,  наш  президент  страны , поддерживающие и понимающие  актуальность  темы и помогающие   внедрить в жизнь  деятельностный  подход в обучении. ;D
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 мая 2015, 03:11:44
рассказать красиво и "научно" доказать можно что угодно  ;) Доктор Малахов тоже довольно убедительно и "научно" доказывал пользу уринотерапии  ;)
  :P Малахов никогда не был доктором , он целитель- любитель, и никогда не имел высшего медицинского  образования ,которое имеет профессор Базарный  и является  доктором медицины.И во- вторых, пользу метода уринотерапии впервые доказал  не  любитель  Малахов  , уринотерапия известна в мире от Поля Брегга , автора многих известных книг о здоровье и дожившего почти до 100 лет благодаря методу  уринотерапии. 8) 8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 17 мая 2015, 10:28:16
по поводу обучения по методу Базарного. Скажу просто - доморощенная методика, основанная на элементарных представлениях и понятиях, но преподанная как панацея. Учителя, в частных беседах, "воют" - вести урок невозможно. Постоянные физкультминутки , гимнастики для глаз и пр. За урок дети 2-3 раза отвлекаются от материала. Думаю, не нужно объяснять, КАК трудно потом "собрать" класс. Так же понятно, как часто дети теряют и роняют свои вещи в процессе пересаживания и перехода от конторки за парту? 
Ну а чтобы уж совсем был понятно, ЧТО собой представляет ЭТА методика, приведу один из примеров "перлов" "учёного": ношение джинсов влияет на генетический код  ???
те родители, которые действительно озабочены проблемой здоровья своих детей, занимаются с ними спортом и отдают их в спорт.секции, а по выходным не у телевизора сидят, а выходят на прогулку в парк. А тем, кому лень, принимают, мягко говоря, странноватые методики
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 мая 2015, 13:29:24
Физкультминутки  на уроках обязательны, у нас они  тоже введены . Две физкультминутки  за  45 минут тоже уместны и  только  на пользу  нашим  детям - учитель должен  чувствовать момент наступления  утомляемости  учащихся и вовремя дать  детям  разминку , которая  сработает только  на пользу  растущему  детскому организму.Никто не собирается  отрывать внимание детей во время интересной беседы , семинара .Заниматься  спортом после уроков ,это  совсем другое дело . О  пользе  физкультминуток  никто  давно не спорит , все понимают их необходимость.В  методике  профессора Базарного не это или не только  это  привлекательно , а то , что ребенку разрешено вставать или не садиться за парту , а усваивать материал  стоя за конторкой.Попробуй -ка встань на уроке  в какой -нибудь  школе-  сидеть!  Весь дневник испишут учителя красной ручкой  и родителей вызовут  за  плохое поведение .Ребенок тоже человек , ему нужны движения  . Вот против чего борется Базарный , против длительньй обездвиженности по 5-6-7 часов в день. И это нормально- двигаться , ненормально -  тупо  сидеть , молчать ( или  болтать  на уроках ) и  не понимать , что объясняют.Движение и только  движение- жизнь .Сидеть 11 лет за партой , не двигаясь , не понимая  предметы обучения ( из-за длительных пропусков по причине слабого здоровья ),  это путь к ненависти против школы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 17 мая 2015, 16:53:57
вообще странно - у нас будто спор практика и теоретика  :D но это ведь не так!  ;) в ТЕОРИИ, на бумаге - всё красиво и складно. Но попробуйте всё, о чём пишет тов.Базарный применить на ПРАКТИКЕ! готова поучаствовать в эксперименте - мы, взрослые люди, должны будем встать со своего места и переместиться для того чтобы продолжить работу стоя, те же, кто стоит - должен будет так же, взяв свою книгу, тетрадь, ручку\карандаш\линейку\ластик, дневник, сесть на освободившееся место. Сколько времени это займёт?! А ещё прибавьте к этому секундочки на ответ толкнувшему, ущипнувшему и пр.  ;D плюс - гимнастика для глаз, плюс - физкультминутка, обязательная на КАЖДОМ уроке. Сколько чистого времени у нас останется?  ;) правда! давайте попробуем!  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Гость от 17 мая 2015, 17:51:59
мне немножко доводилось читать в интернете и разговаривать с педагогами из этой школы (не скажу, с какими). Педагоги плачут - говорят, невыносимо в школе работать. Половина урока теряется из-за постоянных физкультминуток, ну и вообще.
Сама система Базарного, на мой взгляд - ненаучная, доморощенная и местами дикая.
Довелось видеть сценарий одного из школьных праздников в школе Базарного, он опубликован где-то в интернете, на мой взгляд - абсолютно ужасен и бездарен.
Вот здесь об этом подробнее - написано очень скептически, но многое верно:
http://community.livejournal.com/feministki/736089.html

Лично я бы не стала отдавать ребенка в школу, директор которой порет несусветную чушь о влиянии ношения джинсов на генетический код. Это, извините, густые и усатые тараканы. Лично мне бы не хотелось, чтобы сотрудники школы делились своими тараканами с моими детьми под флагом воспитания в них патриотизма и правильных полоролевых моделей.

Но есть люди, которые эти концепции разделяют, им нравится.
Ну и насчет "подготовки девочек к материнству". Мне кажется - девочку (как и мальчика) надо готовить быть личностью, а не матерью. Я знаю несколько женщин, которые не смогли ни родить, ни усыновить детей. Это и так тяжело переносить - а если бы им с детства промывали мозги, что они должны быть матерями и в этом их предназначение? а в чем предназначений бездетных женщин?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 17 мая 2015, 17:55:35
"из девочки должна получиться прежде всего хорошая мать, а затем уже деловая женщина"......
"Приспосабливаться — это женская логика, — отрезал профессор Базарный. — А есть мужская логика: это противление злу, это защита — семьи, Родины

ЧИВООО?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 мая 2015, 21:37:29

ЧИВООО?
Да так, НИЧЕГО !!!  :-*  :D  :P
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 мая 2015, 22:04:34
вообще странно - у нас будто спор практика и теоретика  :D но это ведь не так!  ;) в ТЕОРИИ, на бумаге - всё красиво и складно. Но попробуйте всё, о чём пишет тов.Базарный применить на ПРАКТИКЕ! готова поучаствовать в эксперименте - мы, взрослые люди, должны будем встать со своего места и переместиться для того чтобы продолжить работу стоя, те же, кто стоит - должен будет так же, взяв свою книгу, тетрадь, ручку\карандаш\линейку\ластик, дневник, сесть на освободившееся место. Сколько времени это займёт?! А ещё прибавьте к этому секундочки на ответ толкнувшему, ущипнувшему и пр.  ;D плюс - гимнастика для глаз, плюс - физкультминутка, обязательная на КАЖДОМ уроке. Сколько чистого времени у нас останется?  ;) правда! давайте попробуем!  ;)
Давайте! Я- за! :-*
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 19 мая 2015, 23:06:33

Сама система Базарного, на мой взгляд - ненаучная, доморощенная и местами дикая... 

?? 8) 8) 8) ??? ??? ???
Базарный Владимир Филиппович (р. 4.05.1942), русский учёный, врач и педагог-новатор. Более 25 лет посвятил решению судьбоносной для России проблемы – предотвращению демографической катастрофы путём сохранения и укрепления здоровья подрастающих поколений. В своих исследованиях вскрыл корни и причины наблюдаемого в последние десятилетия процесса деградации и угасания жизнеспособности народа, убедительно показав, что существующая система воспитания и обучения детей в детских садах и школах ориентирована против природы ребёнка.

В.Горячев

«Энциклопедический словарь русской цивилизации», М., 2000



Базарный Владимир Филиппович -  доктор медицинских наук, действительный член Академии творческой педагогики, Почётный работник общего образования Российской Федерации. Основатель нового направления в науке – здоровьеразвивающей педагогики. ..учёный, врач, музыкант и педагог-новатор, руководитель Научно-внедренческой лаборатории физиолого-здравоохранительных проблем образования Администрации Московской области (г. Сергиев Посад),
Родился в 1942 году. В 1966 году окончил Красноярский государственный медицинский институт по специальности врача-офтальмолога. Как детский хирург сделал более 6 тысяч операций. Хирург высшей квалификации.                                                                                                                                             В 1977-91 годах руководил единственной в стране лабораторией сенсорных систем (органов чувств) в НИИ медицинских проблем Севера Сибирского отделения АМН СССР. С 1991 года по приглашению руководства Московской области возглавил Научно-внедренческую лабораторию физиолого-здравоохранительных проблем образования Администрации Московской области (г. Сергиев Посад).
Около 30 лет посвятил решению судьбоносной для России проблемы  предотвращению демографической катастрофы путём сохранения и укрепления здоровья её возрастающих поколений. В своих исследованиях вскрыл корни и причины наблюдаемого в последние десятилетия процесса деградации и угасания жизнеспособности народа, убедительно показав, что существующая система воспитания и обучения детей в семьях, детских садах и школах сориентирована против природы ребёнка. Совместно со своими учениками создал теорию «Сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения», на базе которой разработана и широко апробирована целостная система здоровьеразвивающих педагогических технологий (строительство учебного процесса на основе телесной вертикали и телесно-моторной активности, в режиме дальнего зрения и расширения “зрительных горизонтов”, на основе ситуационно-образного моделирования и т.д.). Данные технологии защищены 45 патентами РФ. В 80-х годах некоторые разработки были отмечены золотой, двумя серебряными и двумя бронзовыми медалями ВДНХ. В 2003 году награжден золотой медалью ВВЦ за разработку и внедрение здоровьеразвивающих технологий в образовательных учреждениях России. Автор 8 книг, монографий и более 100 научных и публицистических статей.
За годы работы в качестве хирурга он подарил зрение более 6 тысячам своим юным пациентам. Но, осознав, что причины практически всех недугов находятся в устоявшейся за последние триста лет системе воспитания и обучения детей, доктор Базарный встал на трудную и неблагодарную стезю преобразователя этой системы, перевода её на природосообразную физиологическую основу. В 1989 году Минздравом России после десятилетней апробации в различных регионах Советского Союза научных разработок, проведённых под его руководством в г. Красноярске, были приняты методические рекомендации «Массовая первичная профилактика школьных форм патологии, или развивающие здоровье принципы конструирования учебно-познавательной деятельности в детских садах и школах».
Разработал программу «Здоровое гармонично раскрепощённое развитие детей в учебно-познавательном процессе», которая предусматривает системный подход к развитию ребёнка и направлена на его комплексное гармоничное формирование на всех этапах созревания и взросления: женская консультация – родильный дом – семья – дошкольное учреждение – школа.
Его разработки применяются в различных регионах страны (более 1000 образовательных учреждений) и в ближнем зарубежье (до 95% детей в этих детских садах и школах сохраняют и укрепляют своё здоровье).
И не его вина, а беда страны, что семнадцать лет упущено, что взращено ещё одно больное поколение, что только отдельные энтузиасты воспитатели и учителя, редко управленцы и лишь единицы руководителей регионов понимают истинные причины обвального нездоровья детей и активно действуют в этом направлении.
Доктор Базарный активно выступает за раздельное обучение мальчиков и девочек, за всеобщее трудовое и музыкальное воспитание детей, за строительство народного образования России на основе национальных культурных традиций. Отмечен знаками и дипломами «Отличник здравоохранения» и «Изобретатель СССР». Объявлен «Учительской газетой» Человеком года – 2000.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 20 мая 2015, 13:29:18
Доктор Базарный активно выступает за раздельное обучение мальчиков и девочек, за всеобщее трудовое и музыкальное воспитание детей, за строительство народного образования России на основе национальных культурных традиций.

ага, так вот в той школе, которая работает по методике Базарного, ежедневные линейки, которые посвящены, например, тому, что второклассник (О! БОЖЕ!!!!) ТОЛКНУЛ пятиклассницу! Ему устраивают "линейку позора"
Девочек, при этом, учат быть "хозяюшками" и "мамочками" - в каждом классе есть пупс, которого девочки пеленают, кормят и пр. Если девочка не кормит пупса, а прямо заявляет, что он "игрушка"  - она позорит светлое имя "девочки\хозяюшки"
Простите, но это - ...даже приличных слов подобрать не могу  ???
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Элис от 20 мая 2015, 14:02:50
Я бы там точно дня не выдержала. Терпеть не могу пупсов. Мне кажется у этого Базарного стойкий комплекс перед сильными, самореализовавшимися женщинами.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 мая 2015, 16:54:23
Я бы там точно дня не выдержала. Терпеть не могу пупсов. Мне кажется у этого Базарного стойкий комплекс перед сильными, самореализовавшимися женщинами.
Так  кажется ( про комплекс неполноценности   8) ) ,только вам ,не Академии наук .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 мая 2015, 17:11:45
Доктор Базарный активно выступает за раздельное обучение мальчиков и девочек, за всеобщее трудовое и музыкальное воспитание детей, за строительство народного образования России на основе национальных культурных традиций.

ага, так вот в той школе, которая работает по методике Базарного ....

Не путайте директора школы Гармаша ( про которого без конца повествуете ) , с  доктором медицинских наук  , Базарным. Доктор  Базарный печется о здоровье  нации ,Гармаш ( директор школы ,один из 1000  директоров школ ,кто применяет  методику  " обучение  за конторкой " )ищет "  неповторимое  лицо "  только  для  своей школы в Москве  ( " зазывает " ), чтобы заметили ,т. е. ,самоопределяется.Зарплата в   гос. школе   теперь зависит напрямую от количества детей. Так , что у них ( Гармаша  и  Базарного ) разные цели  - один лечит , придумывает  методы ,как сберечь здоровье детей , другой - использует , хорошо или плохо ,его методику , работает на запатентованных другим , технологиях.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Элис от 20 мая 2015, 17:40:29
Нуу, Академия  наук,  в  некотором  роде, не авторитет. На её  совести  много такого,  что откровенно  вредит науке  и образованию  в   целом.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 20 мая 2015, 21:16:34
простите, но Гармаш всё это делает не просто так, а опираясь на методику Базарного. Базарный, кстати, частый гость в этой школе.
По мне, какие бы здоровьесберегающие методики не были, но если человек выступает за то, что единственная и главная цель девочки - хозяюшка, то ... становится грустно  :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 мая 2015, 01:26:45
простите, но Гармаш всё это делает не просто так, а опираясь на методику Базарного. Базарный, кстати, частый гость в этой школе.
По мне, какие бы здоровьесберегающие методики не были, но если человек выступает за то, что единственная и главная цель девочки - хозяюшка, то ... становится грустно  :(
кто еще борется за детей в стране, чтобы им было  разрешено  привстать и постоять , когда устали сидеть в одном положении на уроке ,- никто! - только доктор Базарный  (его   гениальное  запатентованное   здоровьесберегающее  открытие - как  учить , чтобы знания усваивались  детьми , а здоровье не ухудшалось  за 11 лет сидения за партой ). Благодаря этому доктору  введены динамические  минутки  по всей стране ....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 мая 2015, 01:31:15
Нуу, Академия  наук,  в  некотором  роде, не авторитет. На её  совести  много такого,  что откровенно  вредит науке  и образованию  в   целом.
Да, а кто , тогда  , авторитет?     8)Доктор наук- не авторитет 8), директор школы - тоже  8), учитель - и подавно .. 8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 21 мая 2015, 12:00:01
кто еще борется за детей в стране, чтобы им было  разрешено  привстать и постоять , когда устали сидеть в одном положении на уроке ,- никто! - только доктор Базарный  (его   гениальное  запатентованное   здоровьесберегающее  открытие - как  учить , чтобы знания усваивались  детьми , а здоровье не ухудшалось  за 11 лет сидения за партой ). Благодаря этому доктору  введены динамические  минутки  по всей стране ....
для "разрядки" существуют перемены - и побегать можно, и попрыгать, и подвигаться.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 24 мая 2015, 22:05:34
кто еще борется за детей в стране, чтобы им было  разрешено  привстать и постоять , когда устали сидеть в одном положении на уроке ,- никто! - только доктор Базарный  (его   гениальное  запатентованное   здоровьесберегающее  открытие - как  учить , чтобы знания усваивались  детьми , а здоровье не ухудшалось  за 11 лет сидения за партой ). Благодаря этому доктору  введены динамические  минутки  по всей стране ....
Он возглавляет в стране тончайший пласт думающих о здоровье детей ,ученых ,повернувших свой взгляд в сторону школы и  думающих  о  здоровье нации. :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 24 мая 2015, 22:35:18
не о здоровье нации, а о здоровье своего кошелька  ;)
зачем изобретать велосипед?! всю жизнь были уроки, на которых ученики занимались умственным трудом и перемены, на которых ученики двигались. Методика Базарного - нежелание работать в сторону коррекции расторможенных детей!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Птица от 24 мая 2015, 23:30:40
Не вчера  придумано,  что дети сидят за  партами и сосредоточенно слушают  педагога

(http://900igr.net/datai/istorija/Afiny-demokratija/0030-027-Grecheskaja-shkola.png)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 мая 2015, 01:19:04

Методика Базарного - нежелание работать в сторону коррекции расторможенных детей!
Расторможенность как и полный тормоз нервной системы не есть норма. Здоровый ребенок - другой , у него эти процессы адекватны среде. Расторможенность и повышенная возбудимость требует иных подходов к таким детям и особое внимание весь урок со стороны педагога. А что делать здоровым детям на уроках в переполненном классе с наполняемостью более 32 человек , в котором педагог все время тратит на группу возбудимых и расторможенных  ребят  , которые не вписываются в нормальный учебный процесс ? Поэтому должны быть и такие школы ,работающие со здоровыми детьми по методике Базарного. Здоровый ребенок может многое успеть за урок ,если на него достаточно обращать внимание и правильно создавать творческую среду для его развития. Умственные простои вредны , как и недостаточные нагрузки на мозг на уроках  , приведут  со временем талантливого ребенка к убогим знаниям и отсутствию перспектив в жизни. Нельзя полноценно обучить  за урок качественно  разных по  вниманию и усидчивости детей в огромном классе. Их все равно придется делить на однородные группы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 25 мая 2015, 07:22:37
И вот эти все 32  человека поднялись и начали двигаться! Отличный урок!

Кстати...не вы ли сами сетовали на то, что некоторые ребятишки из началки излишне активны. Это мешает. И вам и другим ребятам. И это справедливо в рамках урока.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 25 мая 2015, 17:20:45
Freya! "Здоровым детям" достаточно перемены! Если они на перемене двигаются, а не играют в планшеты и телефоны и не пишут контрольные\самостоятельные, которые не написали ранее. А вот это уже относится к организации учебного времени учителями. И методика Базарного тут совершенно не нужна!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 мая 2015, 14:10:40
Меня не надо переубеждать в том , что надо и не надо  делать на уроке. Известный факт - дети учатся слабо ,не усваивают учебный материал , много двоечников , с которыми никому неизвестно , что делать!Человек научно  и результативно доказал ,как повысить успеваемость на уроках . Есть факты. Есть патент на изобретение нового метода обучения.Есть положительная динамика .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 26 мая 2015, 14:31:06
 ;D ;D ;D т.е. если двоечник четверть урока будет заниматься гимнастикой для глаз, пересаживанием с места на место и гимнастикой, он станет отличником?  ??? Браво!!! ЭТО, действительно, заслуживает патента!  ;D ;D ;D ;D
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 мая 2015, 20:44:56
;D ;D ;D т.е. если двоечник четверть урока будет заниматься гимнастикой для глаз, пересаживанием с места на место и гимнастикой, он станет отличником?  ??? Браво!!! ЭТО, действительно, заслуживает патента!  ;D ;D ;D ;D
Доводить  до  АБСУРДА  новые технологии  обучения  российских ученых  , зачем ?? 8)  , признанные в  странах мира - в Японии , например   ,  передовой кап. стране  по  уровню  экономического развития ,  дети  тоже  не сидят , как  пришпиленные за партами ,  а  люди страны - лидеры по новейшим  технологиям  на  планете. 8) Вы не поняли  методику  ученого ,  суть   его  технологии   -  в  активации   центров  серого  вещества  мозга   при вертикальном  обучении стоя  - через  включение  рецепторов  стоп  и  передаче   нервных  импульсов в мозг . При этом  происходит  активное усвоение материала , а  сидя  по 6 часов такого эффекта нет . Гимнастика для глаз и пересаживание - это дополнительная  необходимая физическая   нагрузка , а не новая  запатентованная  технология.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 26 мая 2015, 22:29:20
Впрочем, как только маленькие японцы идут в школу, они теряют свой божественный статус. Ведь там их ждет строгая дисциплина. Так, по словам другой японской мамы Ольги Руслановой, в школу запрещено приносить мобилки, игрушки, журналы, а портфели или сменная обувь у всех должны быть одинаковые. Так детей приучают следовать правилам. Усложняет жизнь маленьким японцам и большая нагрузка. "Даже ученикам младших классов здесь непросто (например, задание на лето может занимать 100 страниц — Авт.)
(http://inostudent.ru/wp-content/uploads/2014/11/Nachalnoe-obuchenie-v-Yaponii.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 26 мая 2015, 22:58:19
то-то в Японии столько суицидов...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 26 мая 2015, 23:00:45
а про включение рецепторов стоп - отдельная" песня". У нас больше половины детей с разными видами плоскостопия. И не потому что они НЕ двигаются. Даже страшно представить такого ребенка стоящим весь урок\ половину урока  :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 мая 2015, 01:17:12
 8)короче.....все плохо в этой методике-  раз идея с дурацким пересаживанием с места на место не прошла , и не прошла "ненужная" никому гимнастика для глаз во время урока , значит найдем дефекты и недостатки метода в другом - в нашей стране почти все с плоскими стопами !  8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 27 мая 2015, 11:49:53
давайте не будем сводить обсуждение "методики" (без кавычек ЭТО назвать, рука не поднимается!) к "сам дурак"!  8)
Могу аргументировать своё мнение, почему я не просто ПРОТИВ, а даже считаю ЭТО лженаучным и абсурдным.
Извините, но я долго  ;D
Начнем с того, что офтальмолог, носящий очки, уже не внушает доверия. Ну да ладно!  ;)
Не буду сейчас обсуждать пересаживания, гимнастики и пр., отнимающее у детей и учителей время от драгоценного урока. Об этом уже много сказано. Обращусь к тов.Базарному. Он, например, рекомендует использовать на уроках некие широкоформатные панно, на которых будут разворачиваться сюжеты урока. Применения этих панно, уверяет очкарик Базарный, исключает формирование у детей шизоидной конституции и  потери зрения. Да уж...  ??? все мы, прошедшие советскую школу - слепые шизики  ;D Базарный тому - яркий пример  ;D
Идём дальше. Базарный "открывает Америку", вводя в своей школе обязательный предмет "хоровое пение". Неоспоримо - новаторство  ;D Только у меня вопрос:" А что, хоровое пение отменяли? КОГДА? " ???
Даже не удивляюсь, читая следующий пункт "новаторской методики" - раздельно-совместное обучение мальчиков и девочек.  Базарный в своих выступлениях уверяет, что совместное обучение - путь гибели цивилизации! Во как! А мы ток -шоу проводим...  ;D Оказывается, мы сами себя и погубим ;D, в совместных классах-то!  ;D
Хорошо, врач может придумывать все что угодно в СВОЕЙ вотчине, но зачем лезть в педагогику?!
Тов.Базарный выступает за постоянные образы, которые должны сопровождать учащихся и иллюстрировать ВСЕ изучаемые темы. Я чего-то не понимаю? Мне одной кажется, что "хваленая методика" идет вразрез с методикой о формировании ПОНЯТИЙНОГО мышления?  ???
Ну и последнее. Я всегда выступаю против внедрения новаторских методик и вот почему. Подобные вещи можно внедрять ТОЛЬКО полностью и под руководством авторов. Не модульно, не фрагментарно, а ПОЛНОСТЬЮ, ОТ и ДО. А то получится, как с нашим автопромом: взяли Фиат, что-то усовершенствовали, подкрутили, припаяли - внешне такой же, вроде бы и ездит, но НЕ Фиат  :(

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 мая 2015, 23:52:16
. 8) Вы не поняли  методику  ученого ( она не нуждается  в комментариях , уже  принята  научным сообществом , оценена   по заслугам  медалями , запатентована  как изобретение ,внедрена в школы страны ,  имеет  последователей и любая школа  может применять ее на практике , если захочет работать в этом стиле ) ,  суть   его  технологии   -  в  активации   центров  серого  вещества  мозга   при вертикальном  обучении стоя  - через  включение  рецепторов  стоп  и  передаче   нервных  импульсов в мозг . При этом  происходит  активное усвоение материала , а  сидя  по 6 часов такого эффекта нет - идет развитие заболеваний и накопление болезней к 17 годам .
Это и есть рациональное ,  главное  ядро темы , все остальное " от  лукавого "  - эмоции , эмоции, эмоции.... 8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 28 мая 2015, 09:08:09
Вы ПРАВДА верите в ЭТО ?!  ??? В таком случае, работники ГИБДД могут спокойно, не уходя с рабочего места, получать любое образование! Представляете, КАК у них активированы центры серого вещества?!  ;D
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 28 мая 2015, 12:47:57
. 8) Вы не поняли  методику  ученого ( она не нуждается  в комментариях , уже  принята  научным сообществом , оценена   по заслугам  медалями , запатентована  как изобретение ,внедрена в школы страны ,  имеет  последователей и любая школа  может применять ее на практике , если захочет работать в этом стиле ) ,  суть   его  технологии   -  в  активации   центров  серого  вещества  мозга   при вертикальном  обучении стоя  - через  включение  рецепторов  стоп  и  передаче   нервных  импульсов в мозг ...  главное  ядро темы , все остальное " от  лукавого "  - эмоции , эмоции, эмоции.... 8)
и снова не соглашусь с Вами! Один из китов, на котором базируется ВСЯ методика Базарного - РАЗДЕЛЬНОЕ обучение мальчиков и девочек. Не скажу, что это - единственно главное, но - ОДНО ИЗ ГЛАВНЕЙШИХ УСЛОВИЙ.
Поэтому я и говорила про то, что если и внедрять методику, то не частично, т.к.толку будет ноль (хотя, убеждена, что и при ПОЛНОМ внедрении - результат такой же)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 28 мая 2015, 22:38:08
Это тоже  правильно?

«Мы тормозим это победоносное шествие антихриста»
В российских школах предложили пропагандировать девственность и ранние браки


Во вторник, 26 мая, на круглом столе в Общественной палате предложили кардинальную реформу российской семьи. Начать решили с образования — для начала усилить роль церкви в школе и вузах, ввести в школьную программу новый обязательный предмет «Большая семья», а педагогов регулярно тестировать по нравственным вопросам на полиграфе. По словам собравшихся, школе необходимо отказаться от обязательного сексуального просвещения. Вместо этого предлагается пропагандировать девственность и ранние браки. «Лента.ру» предлагает читателям ознакомиться с некоторыми выступлениями.

Глава Патриаршей комиссии по вопросам семьи протоиерей Димитрий Смирнов
О кризисе семьи

Кризис семейной жизни начался давно. Семья корродирует уже с XIX века, когда возникло такое явление как развод. К ХХ веку это было заметное явление на обширной территории Российской империи. В 1920-м году Владимир Ильич Ленин понудил все медицинское сообщество принять аборт, как не только приемлемое, но и желательное средство. И с тех пор мы впереди планеты всей. Для сравнения: в Америке аборт был разрешен только в 1972 году. То есть это 50 лет форы! За это время были изничтожены десятки и десятки миллионов людей. Поэтому если сравнить, что сделала советская власть с нашим народом и деяния Гитлера, то Гитлер — отдыхает. То есть его усилия по уничтожению нашего народа вдвое отстают от наших отечественных, поменявших свое сознание людей, которые живут до сих пор.

Далее http://lenta.ru/articles/2015/05/27/cennosti/
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 28 мая 2015, 22:40:45
мракобесие поднимает голову! А "базарные" и их последователи - "впереди, на лихом коне"!  :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 28 мая 2015, 22:49:25
Меня   удивляет   одно.. Да,  возможно,   и  неплохо бы  несколько  укрепить нравственность и несколько выровнить нравственные  ценности. Но неужели  нельзя  понять,  что  делается  это постепенно,  подспудно,  шаг за  шагом,  а  не  "бац  тебе!" по голове указом  и запретами
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: АЛЁНА от 01 июня 2015, 10:24:42
РПЦ: "ЕГЭ всему народу противно и претит тысячелетней традиции"

"Несмотря на это Минобрнауки упорно его внедряет"

Кроме того, по мнению протоиерея Димитрия Смирнова, школа не знает, "кого она хочет воспитать". "Школьное образование нужно построить таким образом, чтобы мы не расплывчатые какие-то формулировки слышали о гармоничной личности, которую никто никогда не встречал, а кого конкретно мы хотим воспитать и как", — пояснил он.

«Когда вводится реформа [ЕГЭ], против которой родители, ученики, директора школ, министерство с упорством, достойным другого применения, внедряет ее. Непонятно, где движущая сила этих людей, которые делают то, что всему народу противно и, более того, претит тысячелетней традиции», — цитирует «Интерфакс» заявление главы Патриаршей комиссии по вопросам семьи, защиты материнства и детства, протоиерея Димитрия Смирнова, сделанное на слушаниях в Общественной палате.

Кроме того, по его мнению, школа не знает, «кого она хочет воспитать» и путается, в чем состоит образование. «Школьное образование нужно построить таким образом, чтобы мы не расплывчатые какие-то формулировки слышали о гармоничной личности, которую никто никогда не встречал, а кого конкретно мы хотим воспитать и как, — пояснил он, добавив, что за расплывчатыми общими словами не стоит ничего. - Не достучаться, не знаешь, как действовать: вроде и новый министр — опять то же самое».

Чтобы «изменить нравственное состояние общества», протоиерей предложил включить в школьную программу курс для старшеклассников «Нравственные основы семейной жизни», который уже прошел апробацию в школах Свердловской, Калужской, Калининградской, Костромской, Курганской, Оренбургской и Челябинской областей и в Санкт-Петербурге. Среди изучаемых в рамках рассчитанного на учащихся 10-11 классов курса такие темы, как дружба и любовь в жизни человека, добрачные отношения, иерархичность семейных отношений, главенство мужа, святые покровители семьи. Учебное пособие по предмету было подготовлено екатеринбургским священником Дмитрием Моисеевым и настоятельницей Среднеуральского женского монастыря монахиней Ниной (Крыгиной).

mk.ru
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 01 июня 2015, 10:37:35
особенно порадовало "главенство мужа"  ??? ну-ну...  :P
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 01 июня 2015, 17:10:23
Отчего-то  в  последнее время это отчаянно муссируется.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 июня 2015, 12:20:44
02 июня 2015 года, 10:00
 

Первые итоги стартовых экзаменов ЕГЭ: рост среднего балла по литературе и больше стобалльников по географии
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d55b573bfc99783ba0.jpg)
Министерство образования и науки Российской Федерации и Рособрнадзор информируют, что состоявшиеся 25 мая стартовые ЕГЭ-2015  по литературе и географии позволили объективно оценить уровень знаний экзаменуемых с учетом результатов досрочного периода.

Так, ЕГЭ по литературе в этом году сдавали 38 010 человек. На 100 баллов работу написали 200 участников (это 0,53% от общего числа - так же, как и в 2014 году). При этом, средний тестовый балл по этому предмету вырос до 56 (53 в 2014 году). Количество несдавших ЕГЭ по литературе снизилось на треть: до 2 325 в 2015 году против 3 509 годом ранее. В процентах к количеству участников этот показатель так же заметно снизился с 8,83% до 6,12%.

«Нам было особенно важно увидеть и оценить результаты ЕГЭ по литературе, поскольку в этом году школьники впервые писали итоговое сочинение», - отметил Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов. Глава ведомства напомнил, что формат нового итогового испытания на протяжении всего 2014 года разрабатывался Советом по вопросам проведения итогового сочинения во главе с президентом Русского общественного фонда Александра Солженицына Наталией Солженицыной и был предложен выпускникам этого года в достаточно «мягком» формате: так, например, оценка выставлялась по системе зачет/незачет.

«Такие факторы как снижение количества несдавших экзамен, а также повышение среднего тестового балла позволяют говорить о том, что введение итогового сочинения настроило выпускников на более успешную сдачу литературы», - сказал Министр.

В ЕГЭ по географии приняли участие 20 321 человек. На 100 баллов работу написали 72 участника, что составило 0,35% от общего числа (в 2014 году – 0,27%). При этом, средний тестовый балл закрепился на уровне прошлого года – около 53 баллов. Количество несдавших ЕГЭ составило 3 260 человек, что на 6% ниже показателя прошлого года. В процентах к количеству участников этот показатель незначительно вырос с 15,74% до 16,04%.

«Стабилизация количества стобалльников и снижение числа несдавших ЕГЭ по географии и литературе можно считать хорошим индикатором того, что первые экзамены основной волны ЕГЭ-2015 прошли на должном уровне, без аномальных всплесков», - сказал руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Участники ЕГЭ смогут предварительно ознакомиться со своими результатами по географии и литературе, начиная с 3 июня, на официальном информационном портале ЕГЭwww.ege.edu.ru.

Официальное ознакомление участников с результатами ЕГЭ будет проходить в зависимости от графика выдачи индивидуальных результатов экзамена в каждом конкретном субъекте Российской Федерации.

Официальное ознакомление с результатами ЕГЭ у выпускников текущего года будет проходит в своей школе, у других участников ЕГЭ – там, где они регистрировались на сдачу экзамена. Кроме того, во многих регионах организовано ознакомление с индивидуальными результатами через специальные региональные Интернет-ресурсы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 июня 2015, 12:28:38
1 июня 2015 года .
 

1 июня 2015 года распоряжением Правительства Российской Федерации утверждена Стратегия развития воспитания на период до 2025 года.
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Цель Стратегии – определение приоритетов государственной политики в области воспитания и социализации детей, основных направлений и механизмов развития институтов воспитания, формирования общественно-государственной системы воспитания детей в России с учетом интересов детей, актуальных потребностей общества и государства, глобальных вызовов и условий развития страны.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d55b15a3407f780d4d.jpg)
В число основных направлений развития воспитания включены: поддержка семейного воспитания, расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов, поддержка общественных объединений, гражданское, патриотическое, духовное и нравственное воспитание детей, популяризация научных знаний среди детей, физическое воспитание и формирование культуры здоровья, трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, экологическое воспитание.

Предполагается, что стратегия станет основой для дальнейшей разработки и реализации программ и планов в сфере воспитания, она будет использоваться при разработке образовательных стандартов и программ.

 

Справочно

Разработка общенациональной стратегии действий в интересах детей как основы государственной политики предусмотрена Национальной стратегией действий в интересах детей, утвержденной Указом Президента России от 01 июня 2012 года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 июня 2015, 12:36:35
май 2015 года
 

Российский учитель вошел в десятку самых влиятельных педагогов мира

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d559cfdfbf7f066d33.jpg)
Андрей Сиденко, во время церемонии награждения «Учитель года России – 2013». Фото: ИТАР-ТАСС/
Пресс-служба Минобрнауки России



Учитель информатики средней школы № 29 Мытищинского района Подмосковья Андрей Сиденко вошел в десятку самых влиятельных педагогов мира согласно рейтингу учительского сообщества США Connect Learning Today.

При составлении этого рейтинга учитывается оценка таких параметров, как цитируемость в сети Интернет, интервью и ссылки от других учителей. Андрей Сиденко оказался единственным представителем отечественного образования в данном рейтинге.

«По моему мнению, когда ученики вовлечены в урок, они интересуются предметом, замотивированы учиться, выходить за пределы программы и искать нечто новое. Такая активность учеников мотивирует и учителя», — рассказал 30-летний учитель сайту Connect Learning Today.

Он подчеркнул, что важным является умение выслушать мнение учеников, уметь обосновать ту или иную оценку так, чтобы они четко понимали, почему их решения верны или нет.

Андрей Сиденко — абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года - 2013». В прошлом году он также стал одним из победителей конкурса по оценке качества образования, представив проект «Совершенствование процедуры проведения единого государственного экзамена». Кроме того, Андрей Сиденко является членом клуба «Педагог года Подмосковья», входит в состав коллегии Министерства образования Московской области.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 июня 2015, 12:43:36
Одобрена заявка Российской Федерации для участия в соревновании на право провести чемпионат Worldskills International в 2019 году

Среди конкурентов России – Франция и Бельгия 

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d55b1d415ce7e2d05d.jpg)
 Одобрена заявка Российской Федерации для участия в соревновании на право провести чемпионат Worldskills International в 2019 году
Пресс-служба Минобрнауки России


19 января 2015 года Россия подала предварительную заявку в Секретариат WorldSkills International о намерении Российской Федерации участвовать в конкурсном отборе на проведение мирового чемпионата профессионального мастерства WorldSkills Competition 2019 в Казани.

В рамках инспекционного визита президента WSI Саймона Бартли и вице-президента по техническим вопросам WSI Стефана Прашла Советом директоров WorldSkills International принято положительное решение о праве Российской Федерации представить свою заявку на рассмотрение Генеральной Ассамблее WSI в августе 2015 года.

Теперь Россия до конца июня должна представить официальную заявку в Секретариат WorldSkills International для размещения на веб-сайте международной организации.

Презентация заявки будет представлена на Генеральной Ассамблее WorldSkills International в Сан-Пауло, которая состоится 10 августа 2015 года. Именно тогда и будет объявлена страна-победительница, которая в 2019 году примет Чемпионат рабочих профессий. Среди конкурентов России – Франция (г. Париж) и Бельгия (г. Шарлеруа).

Справочно

По итогам рассмотрения заявок проводится тайное голосование, в котором принимают участие по одному делегату (официальному или техническому) от страны – полноправного члена WSI.

В настоящее время таких стран 59, но к дате голосования их количество может увеличиться. Делегат от страны представляет заполненный бюллетень. Победитель определяется большинством голосов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 02 июня 2015, 23:01:51
1 июня 2015 года .
 

1 июня 2015 года распоряжением Правительства Российской Федерации утверждена Стратегия развития воспитания на период до 2025 года.
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Цель Стратегии – определение приоритетов государственной политики в области воспитания и социализации детей, основных направлений и механизмов развития институтов воспитания, формирования общественно-государственной системы воспитания детей в России с учетом интересов детей, актуальных потребностей общества и государства, глобальных вызовов и условий развития страны.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d55b15a3407f780d4d.jpg)
В число основных направлений развития воспитания включены: поддержка семейного воспитания, расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов, поддержка общественных объединений, гражданское, патриотическое, духовное и нравственное воспитание детей, популяризация научных знаний среди детей, физическое воспитание и формирование культуры здоровья, трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, экологическое воспитание.

Предполагается, что стратегия станет основой для дальнейшей разработки и реализации программ и планов в сфере воспитания, она будет использоваться при разработке образовательных стандартов и программ.

 

Справочно

Разработка общенациональной стратегии действий в интересах детей как основы государственной политики предусмотрена Национальной стратегией действий в интересах детей, утвержденной Указом Президента России от 01 июня 2012 года.

Все это было...было...только в рамках другого государства - СССР. Потом все уничтожили. А теперь с гордостью заявляют - МЫ "ТЕМУ" ПРИДУМАЛИ, а в итоге опять до дебилизма доведут.....мужи наши государственные.....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 июня 2015, 13:08:59
2 июня 2015 года .
Россия и Словакия начнут разработку совместных научно-технологических проектов.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d55b6d436a10f9cf0a.jpg)
2 июня 2015 г. в присутствии Председателя Правительства Российской Федерации Дмитрия Медведева и Премьер-министра Словацкой Республики Роберта Фицо состоялось подписание Меморандума о взаимопонимании между Министерством образования и науки Российской Федерации и Министерством образования, науки, исследований и спорта Словацкой Республики о порядке проведения конкурса на предоставление в рамках научно-технического сотрудничества субсидий (грантов).

От Российской Стороны Меморандум подписал Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов, от Словацкой Стороны – Министр образования, науки, исследований и спорта Словацкой Республики Юрай Дракслер.

Меморандум направлен на дальнейшее укрепление и развитие взаимовыгодного научно-технического сотрудничества между Россией и Словакией и предусматривает, что на основе согласованных приоритетных направлений сотрудничества до конца 2015 года будут отобраны на конкурсной основе совместные научно-технологические проекты.

Это могут быть совместные исследования и разработки в области новых материалов и нанотехнологий, информационных и телекоммуникационных технологий, биомедицины и биотехнологий, промышленных технологий, энергосберегающих систем, сельскохозяйственных наук и окружающей среды.

Финансирование проектов Российской Стороной будет осуществляться в рамках ФЦП «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014-2020 годы», Словацкой Стороной – в рамках Открытого конкурса по реализации совместных исследовательских проектов в рамках сотрудничества между организациями Словацкой Республики и Российской Федерации.

Начало реализации проектов – январь 2016 года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 июня 2015, 13:12:19
Заседание Межведомственного совета по дополнительному образованию и воспитанию детей.
В 2015 году в российских детских центрах отдохнут более 53 тысяч детей, причем, немалая часть – в МДЦ «Артек», который в этом году отмечает 90-летие.
                                                                                                                                                                                                                                                           2 июня в Министерстве образования и науки Российской Федерации прошло заседание Межведомственного совета по дополнительному образованию и воспитанию детей под руководством Вениамина Каганова.

За круглым столом собрались директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России Александр Страдзе, директор Федерального центра детско-юношеского туризма и краеведения Михаил Бостанджогло, директор Всероссийского центра художественного творчества Оксана Гончарова.

Концепцией дополнительного образования, утвержденной Правительством Российской Федерации, предусмотрено обновление содержания детского отдыха и необходимость разнообразить его программу. Особое внимание в рамках летней оздоровительной кампании 2015 года будет уделяться работе по подготовке, переподготовке и повышению квалификации специалистов сферы отдыха детей и их оздоровления. В работе детских лагерей будут задействованы около 4-х тысяч специалистов. По мнению Александра Страдзе, даже такое количество является недостаточным, и в настоящее время Минобрнауки России ведется совместная работа с вузами, российскими студенческими отрядами по увеличению этого показателя.

«Совершенно точно это цифра изменится, – заверил директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи. – По прогнозам, до 75% педагогов, которые будут работать в детских оздоровительных лагерях, будут подготовлены должным образом».

Он рассказал, что в 2015 году в российских детских центрах отдохнут более 53 тысяч детей, причем, немалая часть – в МДЦ «Артек», который в этом году отмечает 90-летие.

На заседании были затронуты и вопросы развития детского туризма в России. По словам Михаила Бостанджогло, детский туризм необходимо рассматривать как средство решения государственных задач: гражданского и патриотического воспитания, оздоровления и физического развития. Он отметил, что особое внимание следует уделить экскурсионному направлению, ведь ежегодно в экскурсиях участвуют более 2 миллионов обучающихся.

«Экскурсионный туризм стоит рассматривать не только как сферу деятельности, а как перспективную форму организации образовательного процесса», – отметил Михаил Бостанджогло.

Он предложил Минобрнауки России совместно с Русским географическом обществом ежегодно проводить арктические экспедиции для учащихся – победителей муниципальных и региональных олимпиад, аналогично недавно прошедшей акции «На лыжах – к Северному полюсу». По его мнению, это увеличит популярность детского туризма.

Кроме того, в рамках Межведомственного совета было принято решение создать рабочую группу по развитию детского и юношеского творчества. Она, в свою очередь, будет прорабатывать вопросы увеличения количества детей, занятых в этой сфере дополнительного образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 04 июня 2015, 00:28:08
Что передало школярам Министерство образования и науки под названием «100 книг по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации»?

Как хорошо сошлось в 2012 году. И сверху (В.В. Путин), и «снизу» (общественность, СМИ, в том числе и «ЛГ») затребовали приобщить юное поколение к духовным сокровищам России. Вытиснуться из учебниковых теснин! 100 книг для внеклассного чтения! При наитщательном выборе! Д. Ливанов, глава Министерства образования и науки, как узнал о задании сверху, так тут же посулил: «Перечень из 100 книг, когда он появится, должен быть действительным результатом коллективной работы и педагогического сообщества, и детей, и родителей, он должен быть действительно интересен детям».
Продолжение http://slovesnik.lgz.ru/article/ideya-khorosha-no-ispolnenie-/
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 июня 2015, 12:34:15
03 июня 2015 года
 
Сотрудничество России и Китая в области образования

Между Россией и Китаем ведется давнее и плодотворное сотрудничество в области образования. На сегодняшний день функционирует ряд совместных проектов и программ в различных направлениях, регулярно проводятся конференции, совещания, консультации.

Договорно-правовая база современного российско-китайского сотрудничества в области образования основывается на следующих межправительственных соглашениях: о культурном сотрудничестве от 18 декабря 1992 г., о взаимном признании и эквивалентности документов об образовании и ученых степенях от 26 июня 1995 г., об изучении русского языка в Китае и китайского в России от 3 ноября 2005 г., а также соглашении между Минобрнауки России и Минобразования Китая о сотрудничестве в области образования от 9 ноября 2006 года. Кроме этого рабочими документами являются протоколы ежегодных заседаний межправительственной Российско-Китайской подкомиссии по сотрудничеству в области образования.

В рамках Подкомиссии по сотрудничеству в области образования,  функционирующей с 2001 г., действует Рабочая группа по вопросам взаимодействия в изучении и преподавании русского и китайского языков, развития двусторонних академических обменов и научного сотрудничества вузов, основным содержанием деятельности которой является мониторинг двустороннего сотрудничества в области образования, практическая разработка рекомендаций для указанной Подкомиссии и вузов. С Китаем была достигнута договоренность о разработке межведомственного меморандума о поддержании деятельности Центров русского языка в Китае и Институтов и классов Конфуция в России. Были рассмотрены вопросы увеличения обмена студентами и аспирантами до 100 тысяч человек к 2020 году и разработан план реализации данной инициативы.

В сентябре 2014 г. в ходе заседания Российско-Китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству китайская сторона выразила заинтересованность в создании ассоциаций филологических, авиационных и сельскохозяйственных вузов.

В целях поддержания высокого уровня взаимодействия и более широкого привлечения молодежи к изучению русского и китайского языка были проведены Годы национальных языков (2009-2010 годы). Результаты Годов имеют особое значение для повышения качества подготовки специалистов-востоковедов со знанием китайского языка в интересах кадрового обеспечения российских ведомств и организаций, а также укрепления базы практического и научного китаеведения. К настоящему времени  установлено более 900 партнерских связей между российскими и китайскими вузами и организациями, в которых с российской стороны участвуют 120 вузов, с китайской – около 600. 

В соответствии с планом приема Китаю в 2014/2015 учебном году была установлена квота в размере 804 человек, фактический прием составил 1056 человек.

В процессе Годов молодежных обменов между Россией и Китаем в июле-августе 2014 г. были организованы летние школы русского языка и культуры для китайских студентов на базе Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина, Удмуртского государственного университета, Ульяновского государственного педагогического университета им. И.Н. Ульянова, летний лагерь по изучению русского языка и знакомство с культурой Коми на базе Ухтинского государственного технического университета, участниками которых стали более 100 человек.

Повышение квалификации педагогов-русистов Китая станет возможным в дистанционной форме на интернет-портале «Образование на русском», разработанной Государственным институтом русского языка им. А.С. Пушкина.

Принимая во внимание важное значение деятельности институтов Конфуция в России и Русских центров и Кабинетов Русского мира в Китае для ознакомления народов обеих стран с национальной культурой, историей и языком в интересах укрепления добрососедских отношений между Россией и Китаем, Минобрнауки России совместно с Россотрудничеством, Фондом «Русский мир» продолжает работу по регулированию данного направления сотрудничества. К настоящему времени в России действуют 20 Институтов и классов Конфуция, в Китае – 11 Русских центров и Кабинета Русского мира. Русские центры и Кабинеты Русского мира ведут активную информационно-консультационную работу, предоставляется возможность для изучения русского языка, проводят форумы, конференции и круглые столы по различным аспектам двустороннего гуманитарного сотрудничества.

В рамках развития прямых межвузовских связей Ассоциацией технических университетов России и Китая проведена в июле 2013 г. в г. Даляне (КНР) встреча ректоров и первый российско-китайский научно-технический инновационный форум «Синяя силиконовая долина». Китайские студенты из приграничных регионов приняли участие в IV дальневосточном творческом фестивале студентов и молодежи медицинских вузов, который прошел в г. Владивостоке в мае 2013 года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 июня 2015, 12:38:30
3 июня заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов  встретился с президентом  Европейского университетского института во Флоренции Джосефом Вайлером.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d55c0414c48f1d7d94.jpg)
Основным вопросом обсуждения стало дальнейшее сотрудничество России с Европейским университетом.

Вениамин Каганов отметил, что, несмотря на существующие экономические трудности, странам необходимо продолжать взаимодействие.

«Для дальнейшего сотрудничества необходимо, чтобы обучение российских студентов во Флоренции поддерживало внутренние процессы в области гуманитарного образования и позволяло переходить и в другие образовательные проекты в области международного сотрудничества», – пояснил заместитель министра.

Кроме того, Вениамин Каганов предложил Европейскому университетскому институту во Флоренции сотрудничество по продвижению русского языка. Так, Россия готова оказать поддержку структурам, занимающимся подготовкой преподавателей русского языка за рубежом.

Джосеф Вайлер в свою очередь отметил, что  присутствие российских студентов в Европейском университете крайне важно.

«Это необходимо со стратегической точки зрения. Мы думаем, что в будущем Европы обязательно должен присутствовать российский голос, и это выходит далеко за процессы образования», – отметил президент Европейского университетского института.

Джосеф Вайлер пригласил Вениамина Каганова посетить Флоренцию в сентябре, чтобы определить стратегические для России акценты сотрудничества. Замглавы Минобрнауки предложение поддержал, выразив желание встретиться с профессором, от российской стороны, трудовая деятельность которого регламентирована двусторонним Соглашением Минобрнауки России и Европейским университетским институтом во Флоренции. Кроме того, Вениамин Каганов даже предложил прочитать лекцию по развитию образования в  России.

Встречное приглашение поступило и от заместителя Министра образования и науки России. Он предложил Джосефу Вайлеру принять участие в Московском международном салоне образования в качестве модератора одной из секций. Кроме того, Вениамин Каганов предложил всем заинтересованным итальянским профессорам университета централизованно посетить ведущие российские образовательные организации высшего образования как в Москве, так и в регионах, для определения новых форм кооперации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 июня 2015, 12:41:29
03 июня 2015 года
Научно-техническое и инновационное сотрудничество России и Китая                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   
В настоящее время научно-техническое и инновационное сотрудничество России и Китая является одним из важных направлений двусторонних отношений и отвечает интересам стратегического партнерства и взаимодействия между нашими странами.                                                                                                                                                                                                Российско-китайское взаимодействие в области науки и техники строится на основе межправительственного соглашения о научно-техническом сотрудничестве от 18 декабря 1992 г., межправительственного протокола о принципах охраны и распределения прав на интеллектуальную собственность от 25 февраля 1999 г., протоколов Российско-Китайской подкомиссии по научно-техническому сотрудничеству.

Одним из приоритетных направлений сотрудничества между Россией и Китаем является укрепление взаимодействия в сфере инноваций, а также расширение практического сотрудничества в научно-технической области между научными центрами, академическими институтами и технопарками. Так, в Шанхае в период с 25 по 26 октября 2014 г. прошел седьмой Международный инновационный форум «Пуцзян», организованный Министерством науки и технологий КНР и мэрией Шанхая. В состав российской делегации вошли представители Дальневосточного, Уральского и Юго-Западного федеральных университетов, технопарка «Сколково», «НТГ Геотех», ЦНИИ робототехники и технической кибернетики, ОАО «РВК», Научного центра «Прометей», группы компаний «Генезис знаний» и других организаций. По итогам проведенного форума от российских научных организаций и университетов было получено более 70 заявок на реализацию совместных научно-технических проектов, которые в настоящее время проходят экспертную оценку.

Совместно с китайскими партнерами намечены пути продвижения российских инновационных разработок на китайский рынок и обсуждены возможные формы привлечения китайских инвестиций в высокотехнологичный сектор экономики России.

Стоит отметить, что по инициативе Минобрнауки России 12 сентября 2013 года в г. Владивостоке на базе Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) состоялась российско-китайская научно-практическая конференция по вопросам формирования и реализации совместных наукоемких проектов. В мероприятии приняли участие делегации научных центров, вузов, производственных предприятий России и Китая.

С 9 по 12 апреля 2014 г. на базе Амурского госуниверситета состоялся российско-китайский студенческий научно-исследовательский лагерь Ассоциации технических университетов России и Китая (АТУРК). Тема лагеря: «Создание малых спутников». В программе АТУРК прописано создание собственного микроспутника к 2020 году, поэтому было очень важно на предварительном этапе выяснить возможности друг друга.

В июне 2012 года в рамках государственного визита Президента Российской Федерации в Китай состоялось подписание соглашения между Некоммерческой организацией «Фонд развития Центра разработки и коммерциализации новых технологий» и администрацией китайского технопарка «Чжунгуаньцунь».

По линии Российского фонда фундаментальных исследований ведется активное сотрудничество с Государственным фондом естественных наук Китая. В 2013 году из 171 заявки было поддержано 50 совместных проектов по таким научным направлениям, как ядерная физика, нанотехнологии, энергосберегающие технологии, математика, экология, биофизика, биотехнология, фотохимические процессы, материаловедение, лазерные технологии, исследования плазмы и другие.

Одним из важных направлений продвижения российских технологий на зарубежные наукоемкие рынки является участие региональных исследовательских структур, промышленных предприятий и компаний в проводимых в Китае выставках и ярмарках высоких технологий. В ноябре 2014 г. в г. Шэньчжэнь на XVI Международной выставке-ярмарке высоких технологий Минобрнауки России организовало объединенную российскую экспозицию.

В интересах оптимизации использования имеющегося потенциала научно-инновационной кооперации, концентрации ресурсов по приоритетным направлениям сотрудничества в 2007 году в рамках Подкомиссии по НТС была создана Рабочая группа по высоким технологиям и инновациям. В сферу деятельности Рабочей группы входит анализ результатов и мониторинг хода реализации совместных научно-инновационных проектов, выявление препятствий, слабых и сильных сторон двустороннего взаимодействия, а также подготовка рекомендаций для Подкомиссии по НТС для внесения корректив и укрепления научно-технического сотрудничества, в первую очередь, в целях решения задач по приоритетным тематикам науки, технологий и техники.

В рамках федеральных целевых программ «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007-2013 годы» и «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009-2013 годы» была оказана поддержка 24 проектам на общую сумму 73,57 млн рублей.

На период 2014-2016 гг. поддержка будет оказана 9 проектам на общую сумму 305,5 млн рублей, в том числе на 2014 г. – 122,5 млн рублей. Совместные проекты выполняются по таким приоритетным направлениям, как энергосберегающие технологии, наносистемы, промышленная химия, рациональное природопользование, информационно-коммуникационные технологии и живые системы.

В настоящее время в стадии реализации по линии различных организаций и компаний находятся совместные проекты в области фундаментальных и прикладных исследований, осуществляемых по таким приоритетным для обеих стран направлениям, как новые материалы, экологически чистые и энергосберегающие технологии, биотехнология, физика высоких энергий, химия и нефтехимия, машиностроение, приборостроение и автоматика, телекоммуникации, электроника и информатика, сейсмология и во многих других сферах. В реализации проектов участвуют академические организации, университеты, научно-производственные объединения, отраслевые институты, государственные компании и акционерные общества из различных регионов и провинций России и Китая.

По линии Российской академии наук развивается взаимовыгодное сотрудничество в рамках прямых межинститутских договоров в таких областях, как микроэлектроника, энергетика, новые материалы и наноструктуры, органическая и неорганическая химия, лазерная техника, физика плазмы, экология и других.

Также активно развивается сотрудничество региональных отделений РАН с научно-техническими организациями Китая.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 июня 2015, 12:49:32
(http://dogm.mos.ru/upload/resize_cache_imm/manual_upload/exact_185x224_Quality99_vasilieva1.jpg)Пресс-конференция на тему «Московский выпускник 2015» пройдет в Департаменте образования Москвы в четверг, 4 июня 2015 года в 15.00.
В традиционной встрече с журналистами примут участие заместитель руководителя Департамента образования Москвы Татьяна Васильева, заместитель руководителя Департамента культуры Москвы Владимир Филиппов, директор школы №1363 Елена Лавриненко и выпускники школ. Участники пресс-конференции расскажут о проведении праздничных мероприятий, посвященных завершению 2014/2015 учебного года, и Городском празднике выпускников-2015, который пройдет в ночь с 19 на 20 июня 2015 года в парке Горького.

Пресс-конференция Департамента образования Москвы пройдет в четверг, 4 июня 2015 года, в 15.00, по адресу: ул. Большая Спасская, д. 15, стр. 4. Посмотреть мероприятие можно будет на сайте dogm.mos.ru в разделе «Видео» в пятницу, 5 июня 2015 года.



Информация для представителей СМИ:

Дата: 4 июня 2015 года (четверг)

Время: 14.50

Место: Департамент образования Москвы

Адрес: Большая Спасская, д. 15, стр. 4 (3-й этаж), м. Сухаревская
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 июня 2015, 13:14:47
июнь 2015 года
 

План работы SKILLSDEVELOPMENTWORKINGGROUP в рамках председательства России в деловом совете БРИКС на 2015-2016 гг.

Рабочая группа по сотрудничеству в сфере профессиональной подготовки кадров (SkillsDevelopmentWorkingGroup, далее – Рабочая группа по кадрам) является одной из семи рабочих групп Делового совета стран БРИКС, ответственной за обмен лучшими практиками в сфере подготовки кадров с целью преодоления разрыва между потребностями быстрорастущих экономик стран БРИКС и качеством образования в этих странах. Ключевая задача работы Группы – формирование общего видения развития компетенций будущего и разработка совместных проектов в целяхего реализации.

Работа группы направлена на выработку коллективного видения будущего рынка труда на основе объективных тенденций развития экономик стран БРИКС, формулирование новых требований к навыкам и компетенциям, формулирование нового кадрового заказа, а также разработку проектов сотрудничества и механизмов развития человеческого капитала в странах БРИКС. Отдельной задачей Рабочей группы станет формирование условий для дальнейшего запуска SkillsDevelopmentFund с целью финансового обеспечения проектов в сфере профессиональной подготовки кадров в рамках Банка развития БРИКС.

Ключевым инструментом работы группы станет применяемый совместно Россией и Международной организацией труда метод «Rapid-Forsight» для прогнозирования потребности в новых компетенциях в развивающихся странах. Метод «Rapid Foresight» позволяет  формировать согласованное коллективное видение будущего и в конечном итоге проектировать коллективные действия в контексте данного образа. Планирование работы Группы будет осуществлено на форсайт-сессии в Москве, 5-7 июля, в преддверии VIIсаммита БРИКС в Уфе.

На 2015-2016 гг. запланированы следующие встречи и форматы работы Группы по кадрам:
Форсайт-сессия вКазани в рамках деловой программы финала III Национального чемпионата профессионального мастерства по стандартам WorldSkillsRussia 2015 22-23 мая 2015 г. с участием официальных и технических делегатов движения WorldSkillsInternational, индустриальных и стратегических партнеров движения WorldSkills, а также международных экспертов в области экономического роста и профессионального образования. По итогам форсайт-сессии будут построены карты будущих компетенций рабочих, выделены десять наиболее перспективных профессий будущего, а также выработаны проектные инициативы, необходимые для обеспечения формирования глобальной образовательной экосистемы.
Петербургский международный экономический форум, 18-20 июня 2015 г. Панельная дискуссия «Подготовка кадров: кто должен формулировать запрос?» с участием членов Рабочей группы, приглашенных экспертов из Делового совета БРИКС, а также представителей крупного бизнеса, посвященная обмену лучшими практиками и использованию опыта стран БРИКС в области подготовки кадров для усиления национальных экономик. В рамках дискуссии планируется формирование рамочной повестки работы по развитию навыков будущего в странах БРИКС, а также презентация результатов, полученных по итогам форсайт-сессии в Казани и сессии GEF (GlobalEducationFutureForum) в Сан-Франциско (апрель, 2015 г.).
Официальная встреча Рабочей группы в рамках работы Делового совета БРИКС к саммитув Уфе, 5-7 июля. Планирование работы группы насреднесрочную и долгосрочную перспективу в рамках форсайт-сессии, обсуждение инициатив, предлагаемых группой к реализации в течение не менее пяти лет, а также разработка стратегии запуска SkillsDevelopmentFund.
Встреча Группы в Сан-Паоло, 12-14 августа 2015 г. Международная презентация результатов сессии GEF (Global Education Future Forum) в Сан-Франциско и форсайт-сессии в Казани. Официальное подтверждение запуска SkillsDevelopmentFund, публичное обсуждение инициатив и проектов, предлагаемых группой к реализации.
Участие группы в основной программе WorlskillsHi-Tech в Екатеринбурге, 1-3 ноября 2015 г. Участие членов группы в экспертных обсуждениях и дискуссиях по вопросам подготовки кадров для высокотехнологичных отраслей промышленности.
Форсайт-сессия в Сингапуре, ноябрь 2015 г. Включение азиатских стран в повестку стран БРИКС по развитию навыков и компетенций. Включение в работу технологических экспертов, разработка механизмов регулирования с учетом тенденций технологического развития.
Международный экономический форум в Давосе, январь 2016 г. Доклад будущего глобального образования с учетом результатов проведенных форсайт-сессий в течение года.
Деловой форум БРИКС в Москве, январь-февраль 2016 г. Заседание Делового совета БРИКС, а также работа по группам по текущей повестке. Презентация промежуточных результатов работы Группы за год,обсуждение первых итогов запуска проектов Группы.
Петербургский международный экономический форум, 2016 г. Итоговая презентация работы Группы за год, обсуждение итогов реализации проектов Группы.

Принятие Концепции SkillsDevelopmentFund запланировано на ноябрь 2015 г.

Рабочая группа станет площадкой для апробации и тиражирования трех проектов, основанных на лучших практиках и успешном опыте международного сотрудничества в сфере человеческого капитала. К данным проектам относятся разработка совместного Атласа новых профессий стран БРИКС (предлагаемый оператор проекта – МШУ Сколково), проведение глобального форсайта образования стран БРИКС (предлагаемый оператор проекта – Сколтех) и проведение чемпионата рабочих и инженерных профессий по стандартам WorldskillsInternational между странами БРИКС. Запуск проектов запланирован на сентябрь 2015 г.

 

Описание проектов, планируемых к запуску в рамках работы SkillsDevelopmentWorkingGroup

Глобальное будущее образования (GlobalEducationFutures) – уникальный международный проект, запущенный в октябре 2014 г. группой лидеров российского образования на основе «Доклада о будущей повестке образования». Это первый международный неправительственный форсайт образования, проводящийся в интересах сообщества, глобальных образовательных инноваторов и направленный на стимулирование системных инноваций для построения образовательных экосистем будущего. Запуску проекта предшествовала пятилетняя работа над форсайтом образования, который был проведен при поддержке Агентства и Московской школы управления Сколково с участием нескольких тысяч российских экспертов из сферы среднего и высшего образования, профессионального образования и обучения для взрослых, индустрии детских товаров и сервисов, информационно-коммуникационного сектора и смежных отраслей.

Направлением реализации проекта под председательством России в БРИКС станет цикл семинаров с представителями бизнеса и регуляторов стран БРИКС, по результатам которых будет подготовлен и опубликован Доклад рабочей группы о развитии навыков в странах БРИКС. Практический результат доклада – определение направлений кооперации стран БРИКС и стран-партнеров в сфере развития навыков, позволяющих сделать экономики стран БРИКС более конкурентоспособными, повысить производительность труда, увеличить степень технологичности национальных экономик и интенсифицировать кооперацию между странами в сфере подготовки кадров.

Атлас новых профессий стран БРИКС – профориентационный проект, направленный на создание конкурентной системы подготовки кадров.

Впервые в России Агентство и Московская школа управления Сколково и провели масштабное исследование «Форсайт Компетенций 2030», в котором приняли участие свыше 3000 российских и международных экспертов с целью выявить востребованные профессии в 25 отраслях экономики. Эксперты обсуждали технологические изменения, социальные и экономические процессы, влияющие на структуру рабочих задач, а также строили отраслевые «карты будущего», при помощи которых выявляли спрос на новые компетенции и выстраивали образ новых профессий. Одним из результатов исследования стал «Атлас новых профессий».

На сегодняшний день Атлас начинает активно использоваться в профориентационной деятельности в Российской Федерации. Например, Сибирский федеральный университет провел конкурс для абитуриентов, в котором предложил провести ревизию текущих направлений подготовки под новые профессии, указанные в Атласе; Смоленская область провела летний лагерь «Архитектура таланта» на основе профессий Атласа; ряд компаний создали инструменты профессиональной ориентации на основе Атласа.

Направлением реализации проекта под председательством России в БРИКС станет совместная публикация стран БРИКС о профессиях будущего, которые будут востребованы в экономиках стран БРИКС в связи с изменением технологий и практик производства. Материал будет создан на основе «Атласа новых профессий» и на основе прогноза будущих профессий бразильской системы профессионального образования SENAI (включает более 160 профессий в 12 отраслях экономики).

Предлагается следующий механизм реализации проекта:
материалы «Атласа» и результаты исследований SENAI будут переведены на английский язык, будут сформированы единые описания прогнозов развития отраслей и единые списки профессий. Будет проведена встреча рабочих групп представителей России и Бразилии для создания общего документа. Ориентировочные сроки: октябрь 2015;
материалы будут переданы представителям Индии, Китая и Южной Африки. Будут проведены презентационные и обучающие сессии с представителями этих стран. Далее представители Индии, Китая и ЮАР самостоятельно верифицируют содержание Атласа БРИКС с отраслевыми экспертами из своих стран и предложат дополнения к Атласу. Ориентировочные сроки: ноябрь 2015 – январь 2016;
совместная рабочая группа России и Бразилии внесет дополнения в общий документ. Будет проведен итоговый семинар с представителями стран БРИКС, на котором будет верифицирован итоговый Атлас новых профессий стран БРИКС. Ориентировочные сроки: февраль 2016.

Проведение чемпионата рабочих и инженерных профессий по стандартам WorldskillsInternational между странами БРИКС (Чемпионат WorldSkills БРИКС) – проведение чемпионата по стандартам WorldSkillsInternational (WSI) с целью содействия синхронизации стандартов в области подготовки кадров между странами БРИКС. Сотрудничество предполагает формирование перечня востребованных и перспективных профессий, сопоставление и интеграцию стандартов, обмен экспертными мнениями, совместные тренировки членов сборных команд, обмен лучшими практиками подготовки кадров.

Проведение макрорегиональных чемпионатов и международная кооперацияактивно поддерживаются советом директоров WSI. Россия присоединилась к международному движению 17 мая 2012 года на Генеральной ассамблее WSI, проходившей в Южной Корее, и стала 60-й страной в WSI. Сейчас движение насчитывает уже 73 страны.

В соответствии с Распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 октября 2014 г. № 1987-р «Об учреждении союза «Агентство развития профессиональных сообществ и рабочих кадров «Ворлдскиллс Россия» было создано соответствующее некоммерческое партнерство, учредителями которого стали Минобрнауки России и Минтруда России, осуществляющие функции и полномочия учредителя Союза от имени Российской Федерации, а также Агентство.В данный момент Союзом «Ворлдскиллс Россия» разрабатываются концепции чемпионатов и конкретных механизмов взаимодействия стран БРИКС в рамках реализации мероприятий движения  WSI.

Направлением реализации проекта под председательством России в БРИКСстанет организация и проведение чемпионата WorldSkills БРИКС в 2016 году. Данное мероприятие включает в себя:
определение перечня профессий, наиболее востребованных в быстрорастущих экономиках стран БРИКС, в сопоставлении с отраслями экономики, требующими повышения производительности труда и создание программы по совместному развитию профессиональных стандартов на пространстве БРИКС;
синхронизацию стандартов рабочих профессий БРИКС через механизмы WorldSkills и деловые/профессиональные сообщества;
проведение перекрестного обучения ведущих экспертов по рабочим профессиям БРИКС;
создание программы по обмену экспертами и преподавателями, специалистами, наставниками–тренерами между российскими Специализированными Центрами Компетенций и образовательными центрами стран БРИКС;
использование общих тренировочных центров при подготовке национальных команд;
создание программы по обмену опытом команд по разным компетенциям (в формате посещения региональными и национальными командами соревнований в каждой стране);
создание партнерских связей между компаниями среднего и крупного бизнеса, их представительств в странах и национальных команд WorldSkills в странах БРИКС;
обмен опытом между странами по вопросам развития профессионального образования, в том числе создание сетевых образовательных программ для студентов в странах БРИКС на базе образовательных организаций по принципу «образовательный хаб».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 04 июня 2015, 23:15:21
Более 700 тысяч выпускников сдают в эти дни единый госэкзамен. Напомним, математика в этом году впервые разделена на два уровня - базовый и профильный, в тестах по иностранному языку, который школьники будут сдавать 11, 17 и 18 июня, появился раздел "говорение", а из тестов по русскому исчезла "угадайка" - задания с выбором ответов. Кому разрешат пересдать "двойку" на ЕГЭ, нужна ли математика в медвузах и можно ли поступать с итогами ЕГЭ выпускникам 2011 года? Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов ответил на вопросы выпускников, которые поступили на "горячую линию".
Продолжение http://www.rg.ru/2015/06/04/kravcov.html
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 июня 2015, 10:19:37

Министерство образования и науки РФ планирует привлечь лучших экспертов к обсуждению вопросов здоровья молодого поколения, заявил заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов, выступая в Совете Федерации на расширенном заседании Организационного комитета IX Всероссийского форума «Здоровье нации – основа процветания России».

По его словам, также в ходе форума, который пройшел  в весной  2015 года, Минобрнауки поделится накопленным опытом в данной сфере.

Каганов уточнил, что Минобрнауки активно работает по направлению во всех образовательных организациях от детских садов и школ до вузов.

«Здоровье наших граждан, а особенно маленьких россиян – очень важная тема, требующая постоянного внимания и контроля», - цитирует Каганова пресс-служба Минобрнауки.

В ходе выступления замминистра сообщил о лучших практиках по поддержке здорового образа жизни в образовательных организациях и в качестве примера отметил ежегодный Всероссийский конкурс «Вуз здорового образа жизни».

«О популярности и необходимости подобных конкурсов для молодежи говорит растущее количество участников», - сказал Каганов.

Среди ключевых событий 2014 года, связанных со здоровьем школьников, Каганов выделил Всероссийский смотр-конкурс образовательных организаций среднего и высшего профессионального образования на лучшую организацию физкультурно-спортивной работы среди студентов, Фестиваль студенческого спорта среди федеральных университетов, внедрение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО, Всероссийские спортивные соревнования «Президентские состязания» и «Президентские спортивные игры».

Также замминистра коснулся и вопросов обеспечения образовательных организаций безопасными и качественными продуктами питания. По мнению Каганова, данную тему также следует рассмотреть на предстоящем Форуме.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 июня 2015, 11:06:09
новости образования / МИОО
VI Всероссийская научно-практическая конференция «Проектное обучение в начальной, преемственность в средней школе и пропедевтика в ДОУ»


С 28 мая по 1 июня 2015 г. в санатории «Вятичи» (г. Кремёнки Калужской области) проводилась VI Всероссийская научно-практическая конференция «Проектное обучение в начальной, преемственность в средней школе и пропедевтика в ДОУ» в связи с десятилетием образования Педагогического сообщества учебного проектирования.

Подготовили и провели конференцию Педагогическое сообщество учебного проектирования и Кафедра начального образования МИОО. В работе конференции приняли участие 106 человек из Москвы, Московской области, Пермского края, Тамбовской, Нижегородской, Кировской, Калужской, Белгородской областей. Среди участников семинара — сотрудники Института стратегии развития образования РАО, директора и зам. директоров образовательных организаций, учителя начальной и средней школы, сотрудники дошкольных образовательных организаций.

На пленарном заседании было представлено 5 докладов, проводились мастер-классы, деловые игры, работали 8 секций. Результатом конференции явилось совершенствование профессионального мастерства педагогов. Участники конференции получили практические рекомендации по формированию проектной компетентности обучающихся для организации и осуществления образовательного процесса на деятельностной основе.

За значительный вклад в развитие теории и практики проектного обучения участникам вручены сертификаты и грамоты.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 07 июня 2015, 13:18:23
ЛИЧНОСТИ НЕ БУДЕТ  ,ЕСЛИ НЕТ ПОНЯТИЙНОГО МЫШЛЕНИЯ ...                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       #Invalid YouTube Link#   http://www.youtube.com/watch?v=DAbMlLrkupU
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 07 июня 2015, 23:49:54
Почти час с половиной смотрела и слушала это выступление кандидата психологических наук Л. А. Ясюковой под названием "Умные больше не нужны. К чему ведёт реформа школьного образования". Нашла ответы на многие вопросы. Лекция ОЧЕНЬ интересная! Расставляет все по полочкам. Я наконец поняла, почему сегодня так много безграмотных детей, не умеющих ни читать, ни писать, ни решать и не способных мыслить на понятийном уровне.
Огромное спасибо Фрее за эту ссылку! Настоятельно призываю всех форумчан потратить немного своего времени и не просто послушать, а изучить это выступление! А потом - обсудить на форуме ( и не только) :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 07 июня 2015, 23:53:00
Почти час с половиной смотрела и слушала это выступление кандидата психологических наук Л. А. Ясюковой под названием "Умные больше не нужны. К чему ведёт реформа школьного образования". Нашла ответы на многие вопросы. Лекция ОЧЕНЬ интересная! Расставляет все по полочкам. Я наконец поняла, почему сегодня так много безграмотных детей, не умеющих ни читать, ни писать, ни решать и не способных мыслить на понятийном уровне.
Огромное спасибо Фрее за эту ссылку! Настоятельно призываю всех форумчан потратить немного своего времени и не просто послушать, а изучить это выступление! А потом - обсудить на форуме ( и не только) :)
Я с Вами солидарна ,Нета ! Умная речь умного психолога !!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 июня 2015, 13:28:28
Открытие Российско-Германского тематического года

Пресс-служба Минобрнауки России


(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d55c614a7c4923b014.jpeg)
5 июня в Москве прошла торжественная церемония открытия Российско-Германского тематического года 2015-2016 – «70-летие окончания Второй мировой войны: молодежный обмен – взаимопонимание – совместное будущее».

В церемонии открытия приняли участие заместитель министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов, руководитель Департамента по работе с детьми и молодежью Федерального министерства по делам семьи, пожилых граждан, женщин и молодежи Германии Беттина Бундцус-Цецере, заместитель руководителя Федерального агентства по делам молодежи Сергей Чуев, Постоянный заместитель Чрезвычайного и Полномочного Посла Федеративной Республики Германии в Российской Федерации Георг Биргелен.

Тематический год проходит под патронатом Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова и Федерального министра по делам семьи, пожилых граждан, женщин и молодежи Германии Мануэлы Швезиг и является совместной инициативой Международного молодежного центра при Федеральном агентстве по делам молодежи и Фонда «Германо-Российский молодежный обмен» (ФРГ).

В своем выступлении Вениамин Каганов отметил, что подобная инициатива особенно актуальна в современных условиях.

«Мы понимаем насколько важно, чтобы молодежь наших стран понимала друг друга, чтобы налаживались контакты и возможности для совместного развития. Мы очень признательны нашим зарубежным коллегам за работу по поддержке молодежного взаимодействия, потому что каждому государству нужно заботиться о подрастающем поколении», – рассказал замглавы Минобрнауки. – Любая страна надеется на молодежь и делает все, чтобы каждый мог реализовать свои таланты и принести успех себе, своей семье и стране».

Вениамина Каганова поддержала и руководитель Департамента по работе с детьми и молодежью Федерального министерства по делам семьи, пожилых граждан, женщин и молодежи Германии Беттина Бундцус-Цецере. По ее словам, проведение перекрестного года России и Германии особенно важно в годовщину 70-летия Великой Победы. Она особенно подчеркнула, что со своей стороны Германия будет продолжать активно поддерживать программу развития молодежного сотрудничества.

«Ради памяти героев войны мы должны осознавать, что сотрудничество необходимо. Молодежные обмены получили большое развитие в Германии, более 150 тысяч ребят приняли в них участие и это огромный вклад в Российско-Германское сотрудничество в целом», – отметила Беттина Бундцус-Цецере.

Завершилась церемония открытия перекрестного года молодежных обменов возложением цветов к Вечному Огню в дань уважения памяти солдатам Великой Отечественной войны.

В мероприятиях Тематического года примут участие более 70 представителей партнерских молодежных организаций и партнерских школ из России и Германии, реализующих российско-германские проекты обмена в сфере сохранения памяти о Второй мировой войне либо заинтересованные в реализации таких проектов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 июня 2015, 13:34:26
Минобрнауки призвали создать школьную и вузовскую "спецслужбу" для слежки за подростками

 
08.06.2015 | Источник: Правда.Ру
 (http://web.ournetcdn.net/img/news/large/58ff464796657ac0851e9855b6176fc0.jpg)
Минобрнауки получило письмо с требованием создать школьную и вузовскую  "спецслужбу". 
Председатель Общества защиты прав потребителей образовательных услуг Виктор Панин направил в Минобрнауки обращение, в котором призывает ведомство создать специальную службу для слежки за школьниками и студентами в избежание попадания их под негативное влияние.
 
На эту мысль Панина натолкнула история Варвары Карауловой, студентки МГУ, которая сбежала из дома чтобы уехать в Сирию и вступить в отряды "Исламского государства".

Панин предлагает создать при образовательных учреждениях специальную службу, которая будет заниматься профилактикой радикальных настроений, отслеживая активность школьников и студентов в социальных сетях, составляя психологические портреты учащихся. Штатные сотрудники с  психологическим образованием будут  проводить профилактические беседы.

В обращении к министру образования Дмитрию Ливанову говорится о том,  что без создания такой службы истории, вроде истории Карауловой будет происходить все чаще, так как дети и подростки являются наиболее подверженными вербовке и пропаганде слоями населения.

Как заявил Панин, школьные психологи сегодня работают по случившемуся факту, а необходимо наладить профилактику, пишут "Известия".

Впрочем, в министерстве инициативу Панина восприняли без энтузиазма: по мнению ведомства, создание подобной службы нарушит права студентов.  В настоящее время при школах и вузах работают штатные психологи, к которым может обратиться за поддержкой любой учащийся, а кроме того, курс по предмету " Физкультура и основы безопасности жизнедеятельности» содержит информацию, посвященную культуре безопасной жизнедеятельности и правильному реагированию в сложных социальных ситуациях. 

Отметим, что попытки исследовать школьников на предмет экстремистских настроений  не нова - к примеру, в в городе Копейске Челябинской области педагоги проводили тестирование восьмиклассников на экстремизм. Правда, прокуратура остановила этот эксперимент, так как сами тесты были составлены таким образом и в таких выражениях, что вполне были способны разжечь вражду по национальному признаку.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 08 июня 2015, 13:38:42
а родители чем заняты?  ???
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 июня 2015, 13:50:25
а родители чем заняты?  ???
А они заняты собой ,общением , разговорами ,  фигурой , диетами , открытием мира ! 8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 08 июня 2015, 13:51:30
аааа.... ну тогда, да... "спецслужбы" необходимы  ???
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 июня 2015, 13:52:58
аааа.... ну тогда, да... "спецслужбы" необходимы  ???
8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 08 июня 2015, 13:55:06
А они заняты собой ,общением ,открытием мира ! 8)
А на хрена они тогда детей рожали, мое мнение такое: можешь достойно воспитать - рожай, нет - тогда не стоит, хватит овощей плодить, у нас и так перенаселение планеты.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 июня 2015, 14:11:24
А на хрена они тогда детей рожали, мое мнение такое: можешь достойно воспитать - рожай, нет - тогда не стоит, хватит овощей плодить, у нас и так перенаселение планеты. 8)
  8) У них работает одна   человеческая " чакра "  :D из семи -" чакра секса " - (куандолини ), а  "чакра  "высшей  космической любви " ,  не включена !!( она в голове - в мозге . Чтобы она включилась , для  этого надо отключить нижнюю- сексуальную , но они не захотят !!) ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Камень от 08 июня 2015, 16:16:26
А на хрена они тогда детей рожали, мое мнение такое: можешь достойно воспитать - рожай, нет - тогда не стоит, хватит овощей плодить, у нас и так перенаселение планеты.

Верно говорите! Мне нравится ваша точка зрения.
Сейчас, к сожалению, много таких, которые "нагуливают" детей, а потом рожают, потому что деваться некуда. Аборт - дело рискованное ведь. Одной женщине - это на всю жизнь бесплодие, а другой хоть бы что!
И еще вот эти дамочки, которые родили этих "киндер-сюрпризов" утверждают, что "это прежде всего нужно для мужского здоровья".
А я не согласен, и считаю, что это отговорка. Секс - это второстепенная потребность. Без него можно прожить. Вот если тебе кислород перекроют, без еды запрут где-нибудь, то ты умрешь, а еще будешь мучиться. А без "этого" спокойно проживешь.
Некоторые люди становятся рабами таких вот второстепенных потребностей, в результате которых появляется такое количество ненужных детей.
Думать надо мозгами, а не ... !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 июня 2015, 18:13:56

Правильно , Камень ! Полностью   поддерживаю , думаю также ! :-*
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 июня 2015, 09:39:36
  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 09 июня 2015, 10:12:28
Верно говорите! Мне нравится ваша точка зрения.
Сейчас, к сожалению, много таких, которые "нагуливают" детей, а потом рожают, потому что деваться некуда. Аборт - дело рискованное ведь. Одной женщине - это на всю жизнь бесплодие, а другой хоть бы что!
И еще вот эти дамочки, которые родили эти "киндер-сюрпризов" утверждают, что "это прежде всего нужно для мужского здоровья".
А я не согласен, и считаю, что это отговорка. Секс - это второстепенная потребность. Без него можно прожить. Вот если тебе кислород перекроют, без еды запрут где-нибудь, то ты умрешь, а еще будешь мучиться. А без "этого" спокойно проживешь.
Некоторые люди становятся рабами таких вот второстепенных потребностей, в результате которых появляется такое количество ненужных детей.
Думать надо мозгами, а не ... !

Причем это касается всех слоев населения, а в наше время, зачастую, как раз в семьях с очень большим достатком растут овощи...по принципу все можно купить...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лисичка от 09 июня 2015, 10:41:30
А на хрена они тогда детей рожали, мое мнение такое: можешь достойно воспитать - рожай, нет - тогда не стоит, хватит овощей плодить, у нас и так перенаселение планеты.

А у каждого своё понимание о достойном воспитание. Каждый родитель воспитывает ребенка себе подобным. дело-то не в детях! дело в их родителях. Нынешние родители. это как раз то упущенное перестройкой поколение. Им не повезло. Советский Союз уже закончился, а Россия к тому времени ещё не началась. В них никто ничего не вкладывал! Что же они могут вложить в своих детей? Вот по своим понятиям они их и воспитывают.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 09 июня 2015, 10:42:27
А у каждого своё понимание о достойном воспитание. Каждый родитель воспитывает ребенка себе подобным. дело-то не в детях! дело в их родителях. Нынешние родители. это как раз то упущенное перестройкой поколение. Им не повезло. Советский Союз уже закончился, а Россия к тому времени ещё не началась. В них никто ничего не вкладывал! Что же они могут вложить в своих детей? Вот по своим понятиям они их и воспитывают.
Спорно!!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лисичка от 09 июня 2015, 10:44:20
Спорно!!!

давайте подискутируем?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 09 июня 2015, 10:45:21
давайте подискутируем?

Давайте вечерком, под водочку))))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лисичка от 09 июня 2015, 10:47:04
Давайте вечерком, под водочку))))

Не люблю пьяных базаров. Предпочитаю на трезвую голову.
Ну, нет, так нет. В другой раз. ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 09 июня 2015, 10:51:55
почему сразу "пьяных базаров" - культурно....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 июня 2015, 10:53:02
   http://www.youtube.com/watch?v=DAbMlLrkupU                                                                                              ОБ ЭТОМ НЕ ХОТИТЕ ПОСПОРИТЬ ? Тема АКТУАЛЬНАЯ !!Касается всех нас !                                                    #Invalid YouTube Link#  Почему же наши дети плохо учатся ? Зачем нам понятийное мышление ? Какие Программы должны быть в школе ? Вопросы подняты ,раскрыты все причины...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лисичка от 09 июня 2015, 10:54:20
почему сразу "пьяных базаров" - культурно....

а зачем тогда водочка? ???
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лисичка от 09 июня 2015, 10:55:38
   http://www.youtube.com/watch?v=DAbMlLrkupU                                                                                              ОБ ЭТОМ НЕ ХОТИТЕ ПОСПОРИТЬ ? Тема АКТУАЛЬНАЯ !!Касается всех нас !                                                   

два часа просмотра? :o я столько не выпью! ;D
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 июня 2015, 10:57:45
Алла Михайловна ! Сотрите "ЛИСИЧКУ " из темы образования! По- моему ,у нее бред !! Доберусь я до этой ЛИСЫ - "ПАТРИЦИЯ  и ВЕТЕРАНА "  ,тему портит с утра ! :o :o :o
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 июня 2015, 11:22:45
два часа просмотра? :o я столько не выпью! ;D
ДОРОГУША , шли бы за водочкой другой дорожкой ! Несчастье  Вы наше !!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 09 июня 2015, 16:21:42
чего накинулись на бедную Лисичку?!  ??? Она, отчасти, права - ПОЛТОРА часа видео... Можно же в сжатом виде изложить эту речь. Тезисно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 июня 2015, 17:21:26
ТЕЗИСНО ВАМ лично излагает  зам.  :  " Учёба и воспитание в Школе-ВУЗе / Re: Председатель род. комитета задаёт вопросы заму  "   , ежедневно - ВЫ его спрашиваете , а он ВАМ отвечает.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 09 июня 2015, 17:54:26
покорнейше благодарю Вас, Фрейя!  Хотелось бы речь этой дамы тезисно иметь на форуме. Не у всех же есть время посмотреть\послушать.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 июня 2015, 20:39:13
Я такие услуги не выполняю ☆¿¿¿ Потрясающие  предложения  ¿¿¿ ◆ Шутим-ззззз  . 8) ..может , мне у нее  для Вас  -ссссс       краткое  интервью  взять - завожу  машину !!    Выехала....◆УЖЕ В ПУТИ - ИИИИИИ 8)

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 09 июня 2015, 21:06:21
а я что, ВАС просила?!  ??? но, если уже в пути - попутного ветра!  8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 09 июня 2015, 22:54:44
На   самом  деле,  видео и  вправду  интересное. необязательно  смотреть целиком. достаточно 10 минут просмотра,  чтобы  узнать суть выступления.


Стирать не буду.  Каждый  имеет  право на  своё мнение,  тем  более,  что   здесь   правила   форума  не нарушались
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 июня 2015, 14:43:08
На   самом  деле,  видео и  вправду  интересное. необязательно  смотреть целиком. достаточно 10 минут просмотра,  чтобы  узнать суть выступления.


Стирать не буду.  Каждый  имеет  право на  своё мнение,  тем  более,  что   здесь   правила   форума  не нарушались
Не поняла ,почему за 10 минут можно узнать суть выступления ? Как раз нельзя в этом случае .Если отнестись равнодушно ,без интереса , то можно вообще не смотреть ,а прочитать название  и суть будет ясна !Это выступление интересно в динамике , идет анализ причин неудач нашего образования глазами психолога  ,  анализ методик преподавания , программ обучения .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 июня 2015, 15:04:00

Стирать не буду.  Каждый  имеет  право на  своё мнение,  тем  более,  что   здесь   правила   форума  не нарушались
Если право имеет КАЖДЫЙ ,то это право имеет и автор темы ,открывший ее -  т. е. ,приветствуются  выступления  по теме автора : " К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ ",а не  разговоры про водочку. Мари,  права "ЛИСИЧКИ "   вы почему -то считаете нарушенными , если сотрете  ее  бредни про водку в   моей  образовательной теме  8), а я хочу спросить , почему нарушены мои права и права Алены в теме "МОЕ ДОМАШНЕЕ ЖИВОТНОЕ "- куда делись наши заметки про кошек и токсоплазмоз , влияющий на мозг человека ?? Забыли  на наши права и наше мнение ,которое может иметь каждый ??
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 10 июня 2015, 15:37:56
Я такие услуги не выполняю ☆¿¿¿ Потрясающие  предложения  ¿¿¿ ◆ Шутим-ззззз  . 8) ..может , мне у нее  для Вас  -ссссс       краткое  интервью  взять - завожу  машину !!    Выехала....◆УЖЕ В ПУТИ - ИИИИИИ 8)

И какой у Вас стаж вождения?! Права покупали?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 июня 2015, 16:23:40
 Я -  человек обучаемый ( машину водить  могут все и даже вертолет   8) )  ,ответственный , законопослушный  -  липовые права ( как и все ненастоящее )  , не покупаю -  из принципа!Т. к. , не люблю приключения на свою голову ....Предпочитаю , когда возят меня , когда за рулем   умный   мужчина.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 10 июня 2015, 22:20:23
Я -  человек обучаемый ( машину водить  могут все и даже вертолет   8) )  ,ответственный , законопослушный  -  липовые права ( как и все ненастоящее )  , не покупаю -  из принципа!Т. к. , не люблю приключения на свою голову ....Предпочитаю , когда возят меня , когда за рулем   умный   мужчина.

ну и какой алгоритм управления вертолетом?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 10 июня 2015, 22:40:11
Я -  человек обучаемый ( машину водить  могут все и даже вертолет   8) )  ,ответственный , законопослушный  -  липовые права ( как и все ненастоящее )  , не покупаю -  из принципа!Т. к. , не люблю приключения на свою голову ....Предпочитаю , когда возят меня , когда за рулем   умный   мужчина.
:) а какое отношение имеет умение классно водить машину к УМУ?  ??? сразу вспомнила анекдот "вам "шашечки" или ехать?"  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 10 июня 2015, 23:22:06
"Эй, а может, прокатишь как-нибудь Мэтра на ветралёте-то? Я на этих ветралётах ни в жизни никогда не летал, а смерть как охота!.."
"Тачки 1"
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 июня 2015, 01:43:15
"Эй, а может, прокатишь как-нибудь Мэтра на ветралёте-то? Я на этих ветралётах ни в жизни никогда не летал, а смерть как охота!.."
"Тачки 1"
8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 июня 2015, 01:44:17
ну и какой алгоритм управления вертолетом?!
..У ВАС ЕСТЬ ВЕРТОЛЕТ ??  :P
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Снежный король от 11 июня 2015, 07:36:16
Я -  человек обучаемый ( машину водить  могут все и даже вертолет   8) )  ,ответственный , законопослушный  -  липовые права ( как и все ненастоящее )  , не покупаю -  из принципа!Т. к. , не люблю приключения на свою голову ....Предпочитаю , когда возят меня , когда за рулем   умный   мужчина.

А почему именно мужчина?  ;D
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 11 июня 2015, 10:54:55
..У ВАС ЕСТЬ ВЕРТОЛЕТ ??  :P

Могу прокатить на своем вертолете ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 11 июня 2015, 11:00:03
а думете, согласится?  ;) У Фрейи очень завышенные требования к мужчине за рулём!  ;D
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 11 июня 2015, 11:14:31
адумете, согласится?  ;) У Фрейи очень завышенные требования к мужчине за рулём!  ;D

я не за рулем, а за штурвалом)))), а это уже другие критерии)))))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 июня 2015, 11:25:05
:) а какое отношение имеет умение классно водить машину к УМУ?  ???
Прямое. Без мозгов только  дрессированные  медведи  на мотоциклах  в цирке  катаются  и японские  камикадзе  на самолетах.. :-*
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 июня 2015, 16:38:44
Могу прокатить на своем вертолете ;)
ЛЕТИМ!!!! :-\ :-\ :- :- ......я собой  кота возьму.. 8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 11 июня 2015, 17:58:50
Прямое. Без мозгов только  дрессированные  медведи  на мотоциклах  в цирке  катаются  и японские  камикадзе  на самолетах.. :-*
??? ??? ??? ну про Ваше , мягко говоря, странноватое отношение к животным я промолчу. А вот назвать героев-летчиков  - безмозглыми  ??? ??? ??? ну да ладно...
Я, вообще-то, спрашивала про УМ, а не про МОЗГИ. У некоторых есть мозг, а ума нет  :(
Так вот мне и интересно, КАК умение хорошо водить машину связано с УМОМ?! Часто езжу на такси и, хочу заметить, что хороший водитель не всегда умён  ;) и наоборот  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 июня 2015, 18:07:56
 :o  ??? ???
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 12 июня 2015, 12:51:04
в этой теме мы очень много рассуждаем на тему того, хороши или плохи реформы образования  ;)
Хочу узнать у участников форума, а что ВЫ могли бы предложить? КАК изменить, реформировать систему нашего многострадального образования?  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 12 июня 2015, 15:05:50
 Сделать   два  шага  назад и  вернуться   к  базе.
 Не допускать к  образованию   многочисленных   теоретиков
Не заваливать  бумажками и бессмысленными проверками ......
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 12 июня 2015, 17:12:47
Подходить к любому учебнику, сняв розовые очки. И к любому заданию - творчески: не тупо исполнять по принципы:" Чего изволите",а выбирать решение, руководствуясь практической целью! Мы готовим ребенка к жизни, и ему вряд ли понадобятся, например,  законы фонетики! А вот владеть речью- это другое дело!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 13 июня 2015, 11:29:38
ЛЕТИМ!!!! :-\ :-\ :- :- ......я собой  кота возьму.. 8)

кота уже не потяну.... :lols:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 13 июня 2015, 12:42:40
Кота можно временно мне отдать!!! Я - потяну!!! :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 июня 2015, 14:37:40
 :-* :facepalm: 8)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 13 июня 2015, 18:40:15
КОТА   МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ  ВМЕСТО РАДИО. ОН   БУДЕТ  КРАСИВО   ТАК  ОРАТЬ:) МЯЯЯЯЯУ!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 14 июня 2015, 01:17:51
Басом! :lols:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 июня 2015, 17:03:36
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=8R5h-XPoGAU                                                                                                                                                "ХОЧЕШЬ ПОБЕДИТЬ  ВРАГА  - ВОСПИТАЙ  ЕГО  ДЕТЕЙ " мудрость.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 июня 2015, 23:36:57
http://www.youtube.com/watch?v=Pg-lnnovRz8&feature=player_detailpage                                           #Invalid YouTube Link#
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 14 июня 2015, 23:57:08
смотреть и слушать ее невозможно! почему она всё время чешется?!  ???
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 15 июня 2015, 00:06:22
а что плохого в том, что детям будут даваться не какие-то абстрактные (пусть и очень интересные и глубокие) знания, а необходимые компетенции? С ними молодой человек сможет себе работу найти, а со "знаниями" только на кухне пяткой в грудь себя бить и цитировать Ницше.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 июня 2015, 00:08:35
 :facepalm: у нее  аллергия  на  образование в России , ....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 июня 2015, 01:38:57
                                         #Invalid YouTube Link#                                                                                                                                                        О  СТАНДАРТАХ ОБРАЗОВАНИЯ (  ФГОС )  ,КОМПЕТЕНЦИЯХ ,ЕГЭ .   http://www.youtube.com/watch?v=-Oz9rHfXPJ0&feature=player_embedded
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 июня 2015, 13:24:31
....со "знаниями" только на кухне пяткой в грудь себя бить и цитировать Ницше.
Знаниевая ( классическая , гуманитарная )  система обучения  сохранена ( и доступна )  в странах мира для элиты....всех остальных учат по компетенциям.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 15 июня 2015, 16:57:34
потому что "элита" либо работает сама на себя, либо приумножает свои капиталы. А простым людям нужно "вертеться", чтобы прожить в быстро меняющемся мире. Поэтому именно компетенции и необходимы. Т.е.те знания, умения и навыки, которые можно ПРИМЕНИТЬ!
Мы уже проходили все "прелести" хорошего образования в 90-е, когда доктора наук лежали на диване и, плюя в потолок, сетовали на время, безработицу и пр. А их малообразованные жёны, засучив рукава, осваивали профессии продавцов, техничек и уборщиц.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 июня 2015, 17:16:55
потому что "элита" либо работает сама на себя, либо приумножает свои капиталы. А простым людям нужно "вертеться", чтобы прожить в быстро меняющемся мире. Поэтому именно компетенции и необходимы.    :applodisment:  Т.е.те знания, умения и навыки, которые можно ПРИМЕНИТЬ!
Мы уже проходили все "прелести" хорошего образования в 90-е, когда доктора наук лежали на диване и, плюя в потолок, сетовали на время, безработицу и пр. А их малообразованные жёны, засучив рукава, осваивали профессии продавцов, техничек и уборщиц.
Значит ,Вы приветствуете новую реформу образования  ( это выбор каждого !   :( - ) - "Стандарты , компетенции ,ЕГЭ ,ГИА ,сокращение преподавания гуманитарных предметов и увеличение физкультуры вместо них , бакалавриат  в ВУЗах  " и т.д. ,- это новая единая парадигма образования вместо нашей классической ,традиционной ,которая была  лучшая в мире и уничтожена  .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 15 июня 2015, 17:29:44
Значит ,Вы приветствуете новую реформу образования  ( это выбор каждого !   :( - ) - "Стандарты , компетенции ,ЕГЭ ,ГИА ,сокращение преподавания гуманитарных предметов и увеличение физкультуры вместо них , бакалавриат  в ВУЗах  " и т.д. ,- это новая единая парадигма образования вместо нашей классической ,традиционной ,которая была  лучшая в мире и уничтожена  .
не нужно "передёргивать"  ;) я ЗА то, чтобы детям давали не просто "знания", а те знания, которые они смогут применить в жизни, найти работу и зарабатывать себе на сытую жизнь. Если ребенок собирается стать сантехником, то его в техникуме должны учить физике и математике, а не истории искусств, что, несомненно, разовьет его как личность, но ляжет мёртвым грузом как у профессионала. Доходчиво?
PS кстати, я ВСЕГДА была противником увеличения часов физкультуры в школе , да и вообще навязывания "постоянного движения" ;) А вот Вы, как мне помнится, как раз и выступали за постоянные физкультминутки, гимнастики под открытым небом и пр. Не Вы ли Базарного всё продвигали?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 15 июня 2015, 23:34:28
Фрея, а вЫ за ЕБЭ и ГИА????
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 июня 2015, 02:34:06
 
      О  СТАНДАРТАХ ОБРАЗОВАНИЯ (  ФГОС )  ,КОМПЕТЕНЦИЯХ ,ЕГЭ .
за  новую реформу образования  я быть никак не могу ,   Вы  не читаете  мои ответы  .   ...но я знаю  тех " отцов", - авторов  стандартов  образования  ,  новой парадигмы  образования ,  один  из них   Асмолов.....Вы  не  стали  смотреть  это  выступление ,  оно ЗА    традиционную  нашу  отечественную   систему  и  против   смены   парадигм  в образовании  -  здесь называются ВСЕ  имена   "творцов  "  ЕГЭ , ГИА , компетенций  , ФГОСов....Очень полезное  выступление.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 июня 2015, 11:29:15
Минобрнауки РФ: частные вузы не вправе ставить на государственные дипломы печати с орлом.

12 июня 2015
Дипломы аккредитованных вузов действительны даже если заверены печатью без государственного герба России. Такое разъяснение распространило Министерства образования и науки РФ.
В течение почти двадцати лет имеющие государственную аккредитацию вузы независимо от формы собственности вправе были выдавать своим выпускникам дипломы государственного образца, заверенные печатью с двуглавым орлом. Однако закон, вступивший в силу с 1 сентября 2013 года, исключил требования к форме печати. Кроме того, герб Российской Федерации может помещаться только на печатях государственных органов и учреждений, а также организаций, наделенных отдельными государственно-властными полномочиями.
«Помещение Государственного герба Российской Федерации на печатях муниципальных и частных организаций не предусмотрено», – констатирует заместитель директора Департамента государственной политики в сфере ...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 июня 2015, 11:31:43
Ливанов: радикальных изменений в ЕГЭ больше не будет.

Форма сдачи ЕГЭ больше не будет радикально меняться, но список обязательных предметов может измениться. Об этом журналистам сообщил на пресс-конференции глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов.

Как сообщает ТАСС, из ЕГЭ будут исключаться задания с выбором ответа. Кроме того, ученикам будет предоставлена возможность сдавать экзамен в течение года – по замыслу министерства, это может снизить стрессовую нагрузку.

По словам Дмитрия Ливанова, будут приниматься меры для повышения объективности экзамена – так, в ЕГЭ по английскому включена устная часть.

Комментируя возможные изменения списка обязательных предметов, Ливанов заявил: "Действительно, такие обсуждения есть, но здесь важно понять, готовы ли педагоги, что будут ЕГЭ и по другим предметам проводиться, готовы ли к этому выпускники 11 классов. Если мы увидим, что есть некое общее мнение, мы такое решение примем.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 июня 2015, 11:34:37
Плющенко разработает программу для уроков физкультуры.

Фигурист Евгений Плющенко разработает авторскую программу для школьных уроков физкультуры. Таким образом детям будут прививать интерес к спорту. Уже существует авторский курс, подготовленный Ириной Винер. Также сейчас разработка авторских программ обсуждается с Всероссийской федерацией легкой атлетики. – lenta.ru

Авторские методики известных российских спортсменов появятся в школах страны, сообщил глава Минобрнауки – rusnovosti.ru

Авторские спортивные программы известных российских тренеров и спортсменов появятся в школах России. В том числе и программа, разработанная двукратным олимпийским чемпионом по фигурному катанию Евгением Плющенко.
"Мы считаем крайне важным появление в школе новых авторских методик преподавания физической культуры. Такие примеры уже есть - целый школьный курс, школьная программа Ирины Александровны Винер", - цитирует "Интерфакс" заявление главы Минобрнауки Дмитрия Ливанова, сделанное им на засе...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 июня 2015, 11:38:04
16 июня 2015 года
 
Форум молодых педагогов «Учитель будущего» будет проходить ежегодно в Ленинградской области

Мероприятие, организатором которого выступило «Всероссийское педагогическое собрание», посетили более 200 начинающих учителей из 35 регионов страны.

В ходе форума работали три дискуссионные площадки, на которых обсуждались вопросы единого образовательного пространства, единства языка, истории и традиций, а также личностного роста молодых учителей и господдержки молодых педагогов.

По инициативе председателя «ВПС» Валентины Ивановой Форум было решено проводить в г. Тихвине ежегодно.

«Вице-губернатор Ленинградской области Николай Емельянов поддержал нашу инициативу, и теперь молодые учителя страны будут иметь постоянную площадку для своего форума», – заявила Валентина Иванова.

Народный учитель Российской Федерации, почетный гражданин Ленинградской области Виктор Башмаков получил высшую награду «Всероссийского педагогического собрания» – медаль «Народное признание педагогического труда». Он дал совет молодым коллегам постоянно совершенствовать свое педагогическое мастерство, быть дисциплинированными и целеустремленными, всегда уважать своих учеников.

Делегаты Форума подчеркнули особую роль школьного образования в процессе формирования гражданско-патриотического самосознания. Особое внимание было уделено вопросу сложности процесса социализации учеников 5-8 классов.

Молодые учителя единогласно поддержали резолюцию, содержащую ряд рекомендаций.

В частности, Министерству образования и науки Российской Федерации было рекомендовано продолжить мониторинг майских указов Президента Российской Федерации Владимира Путина в части увеличения уровня средней заработной платы работников сферы образования, в том числе, на уровне российских субъектов.

Что касается органов управления образованием субъектов Российской Федерации и муниципальных образований, то им было предложено формировать условия поддержки молодых учителей путем повышения привлекательности труда педагога. А также ввести в штатное расписание общеобразовательной организации ставку педагога-наставника с определением нормативной нагрузки за классное руководство и наставничество.

«Всероссийскому педагогическому собранию» участники II Форума молодых учителей рекомендовали обобщить и систематизировать инновационный опыт работы кадетских и казачьих корпусов в области патриотического и гражданского воспитания.

Особое внимание в принятой резолюции отведено крымским учителям. «ВПС» предложено продолжить работу по реализации проектов, связанных с адаптацией молодых учителей Крыма и Севастополя в социокультурное пространство России.

Сопредседатель молодых учителей города Севастополь Дмитрий Ермолаев рассказал о намерении крымских педагогов принять участие в получении федеральных грантов на образовательные разработки.

«Мы с большой заинтересованностью поучаствовали бы в грантах федерального уровня на внедрение новых технологий и авторских инновационных методов образования в образовательный процесс, – сообщил Дмитрий Ермолаев. – Нам необходима информационная поддержка, где бы молодые педагоги могли узнать об этих грантах».

Важный пункт резолюции был адресован «Ассоциации молодых учителей России», которой поручено организовать общественное обсуждение проекта профессионального стандарта молодого учителя.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 июня 2015, 11:40:48
Устные выпускные экзамены вернут в школы

15.06.2015 ЕГЭ, Ливанов, Минобрнауки, образование

Эксперимент с устной компонентой Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по иностранному языку решено расширить: в скором времени Минобрнауки планирует ввести устную часть и для других гуманитарных предметов. Точные науки новшество не затронет.



Не успели российские школьники толком перестроиться на письменно-тестовый характер выпускных экзаменов, как Минобрнауки решило снова поменять правила. Сначала устный компонент был добавлен в экзамен по иностранному языку, а теперь ведомство планирует масштабировать эту практику на все гуманитарные предметы.

"В этом году впервые добавлен устный компонент по иностранным языкам, дальше это будет расширяться, поскольку важность оценки устной речи имеет место не только по иностранным языкам, но и по другим гуманитарным предметам", – сообщил министр образования России Дмитрий Ливанов

Ранее учителя и представители высшего образования неоднократно критиковали систему ЕГЭ за то, что экзамены по гуманитарным предметам в виде тестов являются слишком схематичными и недостаточно творческими. В частности, в школы предлагали вернуть сочинения по литературе, а экзамен по истории дополнить написанием эссе.

В 2015 году в ЕГЭ по иностранному языку появилась устная часть – раздел "Говорение". Она добровольная, однако напрямую влияет на получение максимальной оценки. Только успешная сдача обоих частей ЕГЭ по иностранному языку дает возможность получить 100 баллов (максимальные баллы за письменную часть – 80, за устную – 20).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 16 июня 2015, 11:42:43
 Фрейя, я хотела бы поинтересоваться, Вы считаете правильным или ошибочным разделение детей на талантливых\способных и менее способных, на деление классов с т.н. "углубленным" изучением отдельных предметов, "сильных" классов и, соответственно, школ с "повышенными требованиями"? Или всех нужно учить одинаково? Для всех должна быть одна программа, одни учебники?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 16 июня 2015, 15:48:53
Можно от  себя?
Профильные   классы   считаю разумным введением. Есть   гуманитарии от  природы  и по  склонностям,  а   есть  математики.  После  9  класса разделение  разумно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июня 2015, 11:10:08
В 2015 году повышение зарплат учителей произойдет в рамках установленной президентом программы
(http://finbazis.ru/wp-content/uploads/2014/10/povyshenie_zarplat_uchitelyam_v_2015_godu-150x150.jpg)
Важность работы сотрудников сферы образования для страны в целом очень сложно переоценить. Начиная с детского сада и начальных классов в школе, они закладывают фундамент для дальнейшего развития нации и государства. Недаром во всех развитых странах наиболее обеспеченными людьми бюджетной сферы являются врачи и учителя. В настоящее время Российская Федерация находится на пути своего формирования в качестве современной развитой цивилизованной страны. В связи с этим руководство страны активно декларирует приоритеты дальнейшей политики, в число которых входит и повышение заработной платы педагогов в России.

В частности, во время своего недавнего выступления перед журналистами министр образования РФ Евгений Осиновский сообщил, что одним из приоритетов планирования государственного бюджета на 2015 год является повышение заработных плат для работников бюджетной сферы. Особенное внимание обратил министр на прогнозируемый рост зарплат учителей. По словам Осиновского, средняя заработная плата педагогического состава в школах страны составляет около 950-ти евро. В то же время стоит отметить, что преподаватели университетов получают на 20 процентов больше. Министр заявил, что ставка учителей однозначно в следующем году будет расти, но о конкретных цифрах пока говорить рано. Кроме этого, чиновник подчеркнул, что поднятие школьных зарплат до уровня университетских может занять несколько лет.                                                                                                 

Минобрнауки России начало проверку начисления зарплат учителям
 2015

Минобрнауки России начало проверку начисления зарплат учителямМинобрнауки России вместе с Общероссийским профсоюзом образования проведет проверку начисления зарплат учителям в разных регионах. Об этом сообщается на сайте Совета при Президенте РФ по правам человека и развитию гражданского общества, который стал инициатором проверки.

...во все регионы были  направлены запросы информации, проверяющие проанализируют ответы на запросы, а также тематические отчеты Росстата.  Результаты проверки будут представлены СПЧ.

Ранее СПЧ получил ряд жалоб от учителей . Они утверждают,  что руководство заставляет их подписывать дополнительные соглашения к трудовым договорам. По этим соглашениям их зарплата повышается на 20%, но снимаются все надбавки за стаж, категории и награды. В результате реальная зарплата уменьшается иногда на 40%.

В СПЧ считают, что эти манипуляции проводятся с целью предоставления ложных сведений в докладах Правительству и Президенту РФ.


                   
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июня 2015, 11:22:03
С 2017 года учеников 1-11 классов ждут всероссийские проверочные работы.
Минобрнауки вводит в школах всероссийские проверочные работы - с 2016 года для начальной школы, а через год, в 2017 году их предстоит писать уже всем ученикам.


Об этом сообщила глава департамента госполитики в сфере общего образования Минобрнауки Анастасия Зырянова.
"Мы планируем вернуться к системе всероссийских проверочных работ, аналогичных тем, когда в советской школе в одно и то же время проводились министерские контрольные работы. С 2016 года контрольные работы станут обязательными на уровне начальной школы, а с 2017 года проверочные работы будут обязательными для всех учеников начальной и основной школы", - сказала Зырянова.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июня 2015, 11:28:22
Команда учёных из Оксфордского и Лондонского университетов приступила к изучению процесса -что происходит в мозге учителя в процессе преподавания?

(http://www.schoolotzyv.ru/images/stories/news/mozg-uchitelya.jpg)

В журнале Neuroscience опубликовано новое исследование по результатам поиска зон активности мозга учителя при оценке правильных и ошибочных ответов ученика. Для этого клинические нейробиологи и психологи-экспериментаторы тестировали добровольцев. Для этого клинические нейробиологи и психологи-экспериментаторы тестировали добровольцев — «учителей» и «учеников» с помощью метода фМРТ (функциональной магнитно-резонансной томографии) и сравнивали результаты вызванной обучением активности мозга с математической моделью реакции на ошибку.

Почему это исследование так важно?

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июня 2015, 11:37:10
16 июня 2015 года - 90-летие легендарного детского лагеря «Артек».

Пресс-служба Минобрнауки России

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d56003de560e5ead0f.jpg)

16 июня 1925 г. в бухте на южном берегу Крыма в поселке Гурзуф открыл свою первую смену лагерь-санаторий Общества Красного Креста РСФСР «Артек».

Тогда за четыре летних смены лагерь принял 320 детей, причем, первые 80 артековцев жили у самого моря, в четырех брезентовых палатках.

Сегодня Международный детский центр после глобальной реконструкции принимает юных гостей для отдыха, обучения и всестороннего развития круглый год.

Поздравить коллектив лагеря и артековцев со столь значимым событием приехали Председатель Правительства Российской Федерации Дмитрий Медведев, заместитель Председателя Правительства Российской Федерации Ольга Голодец, Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов.

«Артек» – это история поколений, история артековской дружбы», – сказала вице-премьер Ольга Голодец в ходе торжественных мероприятий. – Здесь отрабатываются лучшие образовательные технологии, и очень важно, чтобы «Артек» всегда был тем местом, где раскрывается личность, талант».

«Артек» стал в прошлом году центром системы дополнительного образования, воспитания, оздоровления детей в нашей стране, – отметил Дмитрий Ливанов. – Сюда уже приезжают и в будущем будут приезжать дети из всех российских регионов и других стран».

Министр также сообщил, что в «Артеке» будет проходить апробация самых современных педагогических практик.

«Здесь есть все, для того, чтобы дети не только отдыхали и улучшали свое здоровье, но и обучались, расширяли знания о своей стране, заводили друзей среди сверстников», – сказал глава Минобрнауки России.

С 13 по 16 июня в лагере проходят праздничные мероприятия, посещение выставок и музеев, концерты, исторические реконструкции, традиционные вечера у костра, спортивные соревнования, фестиваль прикладного творчества «Город мастеров», экскурсии на военные корабли России и многое другое.

В юбилейную смену в «Артеке» отдыхают более 2000 детей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июня 2015, 11:40:39
Состоится первое заседание Совета Минобрнауки России по вопросам образования лиц с ограниченными возможностями.

17 июня 2015 года Минобрнауки России проведет первое заседание Совета Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

Повестка заседания Совета:

-       о реализации Межведомственного комплексного плана по вопросам организации инклюзивного дошкольного и общего образования и создания специальных условий для получения образования детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья на 2015 год (первоочередные меры), утвержденного Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации О.Ю. Голодец 22 апреля 2015 г. № 2466п-П8;

-       о результатах апробации федеральных государственных образовательных стандартов образования детей с ограниченными возможностями здоровья и задачах по подготовке к его введению;

-       об утверждении плана работы Совета на 2015 год.

Заседание пройдет под председательством Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова.

Цель деятельности Совета: совершенствование системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, подготовка предложений по поиску оптимальных и эффективных решений для реализации Министерством образования и науки Российской Федерации государственной политики в сфере образования лиц с ОВЗ и инвалидов.

Место проведения: Минобрнауки России, Тверская, 11.

Начало: 14:00.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июня 2015, 11:43:14
17 и 18 июня проходит устная часть ЕГЭ по иностранным языкам .


Выпускники российских школ 17 и 18 июня сдают устную часть ЕГЭ по иностранным языкам.

Впервые в этом году в ЕГЭ по иностранным языкам появилась устная часть – раздел «Говорение».
Выпускник сам решает, сдавать ли ему устную часть, однако этот выбор влияет на получение максимальной оценки за экзамен. Успешная сдача двух частей дает возможность получить 100 баллов. Максимальные баллы за письменную часть – 80, устную – 20.
Всего на сдачу устной части ЕГЭ по иностранным языкам (английскому, немецкому, французскому и испанскому) зарегистрировались более 74 тысячи человек, из них более 70 тысяч – выпускники текущего года. Письменную часть экзамена, которая проводилась 11 июня, сдавали около 77 тысяч участников ЕГЭ.

Наиболее востребованным, как и в прошлые годы, является английский язык – устную часть решили сдавать более 71 тысячи человек в 85 субъектах РФ. Устную часть ЕГЭ по немецкому языку – 2,1 тысячи человек в 76 субъектах, по французскому языку – 1,2 тысячи человек в 69 регионах, по испанскому языку – 200 человек в 28 регионах.

Процедура сдачи экзамена будет полностью автоматизирована. Участнику на экране компьютера последовательно отображаются текстовые задания и изображений с описанием задания на выбранном языке. Выпускник дает устные ответы, которые записываются на электронный носитель. Участник ЕГЭ сможет проверить качество записи своего голоса как перед экзаменом, так и прослушать свой ответ после экзамена. На подготовку и запись ответа каждому участнику отводится полчаса.
Всего для проведения ЕГЭ по иностранным языкам задействовано около 1500 ППЭ. Мониторинг за ходом проведения экзаменов ведут онлайн-наблюдатели на портале smotriege.ru.

http://obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/news/index.php?id_4=4855
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 17 июня 2015, 11:43:55
как же надоели эти провокационные заявления! Недаром во всех развитых странах наиболее обеспеченными людьми бюджетной сферы являются врачи и учителя НЕ являются они обеспеченными! НЕ являются! Работая в ЧАСТНОЙ клинике - да. Являются. В государственной - нет.
Я бы не стала заявлять это, не будь я "в теме". Преподаватель математики в крупнейшем университете Ирландии получает около 3 тыс.евро. Это много ДЛЯ НАС, но НЕ для них! После уплаты налогов, ком.платежей и пр. остается около тысячи! Не скажу, что это мало, но на эти деньги и не "шиканешь"! Например, билет в театр (местный!не самый лучший) стоит около 50 евро, поход в магазин с закупкой продуктов на неделю для семьи из двух взрослых и одного малыша - около 100 евро. Стрижка - 25-40 евро. Считайте сами.
Ирландия не показатель? ОК. Германия. Врач в гос.клинике получает около 4 тыс.евро. После уплаты всех налогов остается около полутора тысяч. Вычесть плату за квартиру, электричество и пр. Остается меньше тысячи.
Я не говорю, что наши учителя и врачи "жируют", но все эти разговоры про врачей и учителей из Европы просто надоели!  >:(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июня 2015, 11:46:16
как же надоели эти провокационные заявления! Недаром во всех развитых странах наиболее обеспеченными людьми бюджетной сферы являются врачи и учителя НЕ являются они обеспеченными! НЕ являются! Работая в ЧАСТНОЙ клинике - да. Являются. В государственной - нет.
Я бы не стала заявлять это, не будь я "в теме". Преподаватель математики в крупнейшем университете Ирландии получает около 3 тыс.евро. Это много ДЛЯ НАС, но НЕ для них! После уплаты налогов, ком.платежей и пр. остается около тысячи! Не скажу, что это мало, но на эти деньги и не "шиканешь"! Например, билет в театр (местный!не самый лучший) стоит около 50 евро, поход в магазин с закупкой продуктов на неделю для семьи из двух взрослых и одного малыша - около 100 евро. Стрижка - 25-40 евро. Считайте сами.
Ирландия не показатель? ОК. Германия. Врач в гос.клинике получает около 4 тыс.евро. После уплаты всех налогов остается около полутора тысяч. Вычесть плату за квартиру, электричество и пр. Остается меньше тысячи.
Я не говорю, что наши учителя и врачи "жируют", но все эти разговоры про врачей и учителей из Европы просто надоели!  >:(
ЗАЧЕМ ВЫ ПЕРЕМЕЩАЕТЕ  ВВЕРХ  СВОЕ СООБЩЕНИЕ - УЖЕ УВИДЕЛИ ??  ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ???
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 17 июня 2015, 11:48:19
 :P а почему Вы кричите?  ???  :P
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июня 2015, 11:53:33
Школьники сдали очередные экзамены в рамках основной волны ЕГЭ

Опубликовано 16 июня 2015


Российские школьники вчера сдавали очередные госэкзамены в рамках основной волны ЕГЭ. Испытания по истории России, биологии и информатике не являются обязательными, их сдают только те выпускники, которым они нужны для поступления в вузы.

В экзаменах учавствовали выпускники 85 регионов РФ, при этом больше всего выпускников зарегистрировалось на сдачу ЕГЭ по истории - 160 тыс. человек. На сдачу госэкзамена по биологии зарегистрировалось немного меньше выпускников - 143 тыс., а на ЕГЭ по информатике - 64 тыс. человек.

Как сообщает Рособрнадзор, все пункты проведения госэкзаменов оборудованы металлоискателями и видеонаблюдением, а за ходом проведения экзамена следили общественные наблюдатели.

На выполнение заданий единого государственного экзамена по истории России предусмотрено 3,5 часа. За это время экзаменуемые должны выполнить 40 заданий, которые разделены на две части. Большая часть заданий предусматривает краткий ответ - 34 задания, а на остальные нужно дать развернутый ответ.

Вопросы, которые содержат задания госэкзамена, позволят проверить знания школьников, начиная с VIII века и по 2012 год. Кроме того, в отдельных заданиях есть вопросы, которые связаны с историей событий Великой Отечественной войны.

Школьникам необходимо набрать не менее 32 баллов по этому предмету для поступления в вузы.

Госэкзамен по информатике, в свою очередь, нужно выполнить за 4 часа. Выпускники должны решить две части работы, которая состоит из 27 заданий. Из них 4 - с развернутым ответом, 23 - с кратким. Нужно набрать не менее 40 баллов для поступления в вуз. Работа охватывает важнейшие темы предмета такие, как «Логика и алгоритмы», «Моделирование и компьютерный эксперимент», «Информация и ее кодирование» и др.

На экзамен по биологии отводится 3 часа, за которые нужно выполнить 40 заданий (33 задания с кратким ответом, 7 - с развернутым). Большая часть заданий относится к разделу «Общая биология». Согласно спецификации, это эволюционная и хромосомная теория, экологические закономерности развития биосферы, клеточная теория и др. За этот предмет нужно набрать как минимум 36 баллов.

Результаты этих экзаменов станут известны с 25 по 30 июня. С ними можно будет ознакомиться на официальном портале ЕГЭ.

Текущая основная волна ЕГЭ стартовала 25 мая и продлится еще по 18 июня. Согласно предварительным данным, в эту экзаменационную кампанию значительно сократилось количество нарушений, однако за прошедшие экзамены уже было аннулировано 650 работ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июня 2015, 11:59:10
16 июня 2015 года.
Россия и Франция будут сотрудничать в области сближения науки и высшего образования.

Десятое заседание российско-французского Смешанного комитета по научному и технологическому сотрудничеству 16 июня  2015 года.

В Москве прошло десятое заседание российско-французского Смешанного комитета по научному и технологическому сотрудничеству. Российскую делегацию представил заместитель министра образования и науки Российской Федерации Александр Повалко, французскую – Генеральный Директор по вопросам науки и инноваций Министерства национального образования, высшего образования и научных исследований Франции Роже Женэ.

Основными вопросами обсуждения стали последние тенденции и нововведения в области государственной политики обеих стран, касающиеся сферы науки и технологий.

По словам руководителей комитета, в области научных исследований России и Франции произошли существенные изменения. Так, наладилось успешное сотрудничество между университетами России и научными организациями Франции. Стороны призвали научные сообщества своих стран активно участвовать в новых совместных инициативах в сфере науки и технологий.

Роже Женэ положительно оценил запуск Министерством образования и науки Российской Федерации и МИД Франции Партнерской программы им. А.Н. Колмогорова –  нового инструмента поддержки российско-французского научного сотрудничества.

В ходе заседания обсуждались также перспективы сотрудничества в Арктическом регионе, достигнута договоренность о проведении осенью 2015 г. в Москве двусторонних консультаций по вопросам научного исследования Арктики.

 

11-ое заседание российско-французского Смешанного комитета по научному и технологическому сотрудничеству решено провести в Париже осенью 2016 года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 17 июня 2015, 20:36:32
а то, что Россия и Франция будут сближаться ЭТО КОМУ-НИБУДЬ интересно?!  ??? зачем размещать подобные новости?  :o
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июня 2015, 20:56:46
Только  тем  интересно , кто  понимает ..новые  технологии  , совместные  исследования  Арктики , научные  совместные  исследования..совместные  проекты  в науке ..


 :applodisment:



Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июня 2015, 21:00:00
а то, что Россия и Франция будут сближаться ЭТО КОМУ-НИБУДЬ интересно?!  ??? зачем размещать подобные новости?  :o
Вы  еще   хуже     размещаете   :facepalm:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 17 июня 2015, 21:28:16
Вы  еще   хуже     размещаете   :facepalm:
:lols: кто же Вас ТАК учил доказывать свою правоту?  :facepalm:  Мы с детьми (!!!) знаем, что самое неправильное в ведении спора переходить на уровень "сам дурак"  Что ж Вы так?..  :facepalm:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 17 июня 2015, 22:02:48
ой...  :( как  с Вами грустно  :'( 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 17 июня 2015, 22:39:51
В  чужом  глазу ... :tarakan: :facepalm:-   свои ошибки  не  хотите   узреть ??  :applodisment:  так и лезете поскандалить ! 8)
это что за тон?! последите за своей речью, будьте так любезны! И в ПОДОБНОМ тоне и выражениях не смейте со мной разговаривать!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Элис от 17 июня 2015, 23:08:29
К чему  такие  огромные  заголовки?
на   самом  деле,   хорошо   бы  на форуме принять  единые  правила  оформления,  чтобы всё   смотрелось  комильфо. лучше -  в  единой   цветовой  гамме. красный - несомненно админский   цвет,  а   вот  с  остальными  можно поиграть. если   для   каждой  позиции принять  свой   цвет и  шрифт - будет  отлично.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Элис от 17 июня 2015, 23:13:27
Бан  выносится администратором отдельным   постом с   указанием  причины. Но до  бана желательно   объявить предупреждение, дать  возможность наказуемому высказаться  или  извиниться. по обстоятельствам.


ЗЫ И желательно,  конечно,  чтобы  вынесение столь строгого наказания  было  согласовано  со  всеми  администраторами.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 июня 2015, 02:58:58
Бан  выносится администратором отдельным   постом с   указанием  причины. Но до  бана желательно   объявить предупреждение, дать  возможность наказуемому высказаться  или  извиниться. по обстоятельствам.


ЗЫ И желательно,  конечно,  чтобы  вынесение столь строгого наказания  было  согласовано  со  всеми  администраторами.
Элис ,хорошо бы учебу сисадмина Алесто проводить на других , специально  отведенных темах. Всю тему красным раскрасили !!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 июня 2015, 14:21:35
В Госдуму внесен законопроект об исполнении российского гимна в школах


В Госдуму внесен законопроект, который предполагает обязать школы включать Государственный гимн России не только 1 сентября, но и перед началом каждой учебной недели, сообщает ТАСС.

Автором законопроекта выступил депутат от ЛДПР Максим Шингаркин. В пояснительной записке он отмечает, что еженедельное исполнение гимна в школах необходимо в целях «воспитания патриотизма, гражданской позиции, уважения к государственным символам России».

Согласно действующим законам исполнение гимна в школах предусмотрено лишь перед первым уроком в день начала учебного года. По мнению депутата, этого недостаточно для достижения указанных целей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 июня 2015, 14:24:09
18 июня 2015 года
По всей России будет создана инфраструктура для развития детских технопарков.

Минобрнауки и АСИ подписано соответствующее соглашение о сотрудничестве для развития системы дополнительного образования детей

18 июня 2015 г. на площадке Петербургского международного экономического форума состоялась презентация стратегической инициативы «Новая модель системы дополнительного образования детей». 

Также было подписано двустороннее соглашение между Агентством стратегических инициатив и Министерством образования и науки России.

В мероприятии приняли участие помощник Президента Российской Федерации Андрей Белоусов, Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов генеральный директор Агентства стратегических инициатив Андрей Никитин, Президент Республики Татарстан Рустам Минниханов, лидер инициативы «Новая модель системы дополнительного образования детей» Марина Ракова, а также главы регионов и крупных госкорпораций.

Как отметил глава Минобрнауки России, сейчас как на федеральном, так и на региональном уровнях, принимаются меры для обеспечения доступности дополнительного образования для каждого ребенка, обновления его содержания и повышения качества.

«Значительных перемен в системе дополнительного образования можно достичь с использованием механизмов государственно-частного и социального партнерства, с расширением доступа негосударственных организаций к предоставлению услуг дополнительного образования, при этом максимально сохранив его бесплатность, – подчеркнул Дмитрий Ливанов. Он сообщил, что сейчас прорабатываются вопросы введения сертификата на получение бесплатной образовательной услуги в сфере дополнительного образования детей.

По словам генерального директора АСИ Андрея Никитина, заинтересованным сторонам предстоит создать и отработать модель эффективного межсекторного взаимодействия в системе дополнительного образования детей.

«Необходимо снять нормативные ограничения и создать инфраструктуру для развития детских технопарков, которые станут важной частью всей кадровой политики страны, – отметил Андрей Никитин. – Мы рассчитываем, что именно дети из технопарков будут участвовать в реализации Национальной технологической инициативы».

Генеральный директор АСИ рассказал, что на данном этапе инициатива будет реализовываться в 4-х пилотных регионах: Татарстане, Алтайском крае, Московской области и Ханты-Мансийском автономном округе. После отработки модели, она будет распространена и на все остальные субъекты РФ.

Справочно

«Новая модель системы дополнительного образования детей» – инициатива «Агентства стратегических инициатив». Ее основная цель – объединить усилия крупного бизнеса, социальных предпринимателей и государства по созданию современных образовательных комплексов для детей. В рамках инициативы будут разработаны механизмы сертификатов на дополнительное образование, создана единая электронная база учета достижений детей, а также проработаны вопросы по созданию новых детских центров.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 июня 2015, 14:39:12
Единые учебники могут появиться в начальной школе
Яровая внесла в Госдуму законопроект о единых учебниках по основным школьным предметам 


Законопроект о базовой линейке учебников по ряду основных школьных предметов может быть распространен на начальную школу, считает председатель комитета Госдумы по образованию Вячеслав Никонов.

"Я думаю, что он (законопроект) будет расширен, в том числе и на учебники начальной школы - по всем дисциплинам", - сказал журналистам парламентарий на Всемирном конгрессе русской прессы.

Сейчас документ касается определенных предметов - "Математика", "Русский язык", "История России", "Литература", напомнил он. "Текст будет поправлен с тем, чтобы отразить все необходимые нюансы. Изменения будут касаться всего", - подтвердил Никонов.

По его мнению, речь должна идти о том, чтобы появились единые линейки школьных учебников по всем дисциплинам, "составленные в соответствии с единой концепцией, как это было с учебником по истории". "По этой схеме должна быть работа по всем, на мой взгляд, учебникам, будь то физика, математика", - полагает парламентарий.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 июня 2015, 14:41:42
июнь .2015

Уроков физкультуры станет вдвое больше

Общественный совет при Министерстве здравоохранения РФ предлагает увеличить в школах количество уроков физкультуры с трех до шести в неделю, а для взрослых ввести производственную гимнастику, сообщает газета «Известия».

Как сообщил изданию член общественного совета, вице-президент «Лиги здоровья нации» Виктор Антюхов, концепция повышения активности населения обсуждается в Минздраве.

В презентации концепции член общественного совета указывает, что «эпидемия физической пассивности привела к тому, что сегодняшнее поколение — самое малоподвижное в истории человечества».

«Фактически, как показывают исследования, продолжительность жизни сегодняшних детей может сократиться на пять лет по сравнению с поколением их родителей. Трагизм ситуации заключается в том, что физически пассивные родители передают данное поведение по наследству своим детям, создавая порочный замкнутый круг гиподинамии», - говорится в презентации.

Антюхов считает, что для исправления ситуации необходимо увеличение физической активности школьников. «Нужно большее количество уроков физкультуры — хотя бы один урок в день», - уточнил он.

В данный момент школьники занимаются физкультурой три раза в неделю. При шестидневной учебной неделе их количество увеличится вдвое. Если Минздрав поддержит данную инициативу, то она может быть обсуждена с Министерством образования и науки РФ.

«На уроках, особенно в начальной школе, нужно проводить активные пятиминутки. Такая же работа нужна в трудовых коллективах — производственная зарядка», - уточнил Антюхов. В случае поддержки Минздравом этой идеи она может быть оформлена как рекомендация работодателям.

В пресс-службе Минздрава сообщили, что министерство поддерживает меры, направленные на пропаганду здорового образа жизни.

«Начиная с 2011 учебного года Минобрнауки России по согласованию с Минздравом России в объем недельной учебной нагрузки общеобразовательных учреждений всех видов и типов был введен третий час физической культуры. Минздравом в рамках пропаганды здорового образа жизни проводятся информационные кампании для населения — работает мультимедийный интернет-портал о здоровом образе жизни, проводятся коммуникационные кампании по борьбе с потреблением табака», - уточнили в Минздраве.

В ведомстве добавили, что «создание условий для занятий физической культурой и спортом в субъектах РФ относится к компетенции органов государственной власти в сфере физической культуры и спорта».

В пресс-службе Минобрнауки сообщили, что часы, отведенные на занятия физкультурой, определены с учетом рекомендаций Минздрава.

«При этом любая школа имеет сегодня инструменты и возможности для дополнительных занятий предметом, включая занятия, направленные на развитие здорового образа жизни, исходя из запросов родителей. Это могут быть факультативы, внеурочная деятельность, предметы основного расписания — каждая школа имеет в учебном плане вариативную часть, которая заполняется по желанию участников образовательных отношений», - сообщили в Минобрнауки.

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 июня 2015, 14:44:42
Минобрнауки отнесло более 25 вузов Москвы к группе риска


По итогам мониторинга Минобрнауки РФ более 25 вузов из 200 московских организаций высшего образования отнесены к группе риска, передает ТАСС.

Отмечается, что они выполнили менее четырех показателей из семи утвержденных ведомством. Среди государственных вузов, которые вошли в этот список:                                                                                                                                                                 Московский технический университет связи и информатики, Государственный академический университет гуманитарных наук, Московская государственная академия ветеринарной медицины и биотехнологии им. К.И.Скрябина, Московская государственная академия водного транспорта. В перечень также попали известные вузы творческой направленности: Московская государственная академия акварели и изящных искусств Сергея Андрияки, Московская государственная художественно-промышленная академия им. С.Г. Строганова, Российская академия живописи, ваяния и зодчества Ильи Глазунова, Московский государственный академический художественный институт имени В.И. Сурикова, Литературный институт им. А.М. Горького, Государственная академия славянской культуры.

Закон «Об образовании в РФ», который вступил в силу 1 сентября 2013 года, закрепил обязанность всех российских вузов ежегодно участвовать в мониторинге, предоставляя необходимые сведения.                                                В ходе анализа учитывается семь показателей:       доходы вуза от научной деятельности, число научно-педагогических работников ,доходы вуза из всех источников,  удельный вес численности иностранных студентов, площадь учебно-лабораторных помещений ,количество студентов, их средний балл ЕГЭ,число научно-педагогических работников.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 18 июня 2015, 14:54:53
Единая линейка учебников в начальной школе обсуждается уже давно. Мне кажется, что должна быть вариативность! Ведь подача материала в разных учебниках разная. И каждая не может подходить ВСЕМ детям. Именно поэтому родители и ищут школы, выбирают. Очень жаль, что нас хотят лишить выбора  :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 18 июня 2015, 14:58:39
я не понимаю, для чего вводить столько уроков физ-ры?! Дети, которые ХОТЯТ заниматься спортом, ходят в спорт.школы\секции. Те, кто НЕ хотят - и не будут! Купят справки, отводы, освобождения и пр. А страдать будут все  :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 18 июня 2015, 15:32:29
по поводу исполнения гимна в школах... Лучше бы возродили "тимуровское" движение и помогали ветеранам. В этом случае патриотизма больше.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 18 июня 2015, 15:37:16
я не понимаю, для чего вводить столько уроков физ-ры?! Дети, которые ХОТЯТ заниматься спортом, ходят в спорт.школы\секции. Те, кто НЕ хотят - и не будут! Купят справки, отводы, освобождения и пр. А страдать будут все  :(
Совершенно согласна!!! Я физкультуру в школе терпеть не могла!!! И всегда старалась "улизнуть" с урока. Что не мешало мне профессионально заниматься танцами и быть вполне спортивной девочкой! :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 18 июня 2015, 23:31:58
я тоже  терпеть не  могла!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 18 июня 2015, 23:34:41
очень редко уроки физкультуры бывают полезны для здоровья  :( это либо беготня до "седьмого пота", либо сдача каких-то нормативов  :( пользы ноль, а время и силы потрачены!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 19 июня 2015, 11:34:34
А вот еще одно мнение о реформах и ЕГЭ.

Мораторий на изменения. К чему ведут реформы в российском образовании


Герой Труда Юрий Лепехин рассказал почему он выступает за ЕГЭ, нужно ли еще что-то менять в российском образовании и как вырастить умного ребенка.

Одним из пятерых россиян, получивших в этом году Звезду Героя Труда, стал волгоградский учитель математики Юрий ЛЕПЁХИН. Благодаря его собственной методике ни один ЕГЭ не обходится без «стобалльников», а в прошлом году «сотню» получили сразу шесть его учеников.


- Пожалуй, за последние десять лет ни одна сфера не пережила столько нововведений, сколько выпало на долю образования. Почему?

- Здесь не сразу видны провальные результаты - на это требуется несколько лет. Беда в том, что большинство нововведений не подкреплено научным анализом. Отмена, а теперь возвращение медалей - яркий пример поверхностного подхода. То же самое - с учебниками. Сейчас меняют комплект пособий, и из списка для общеобразовательных школ вычёркивается более тысячи наименований! А недавно многие учились по этим учебникам. Часто бывает, открываешь книгу - хороший автор, прекрасное пособие, но только для 1% учеников. А у нас этот учебник вводят для всех. И что делать остальным?
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июня 2015, 02:46:38
Я физкультуру в школе терпеть не могла! И всегда старалась "улизнуть" с урока.
Интересно , почему ? Мы с удовольствием занимались , нельзя же весь день сидеть и сидеть за партами ,слушать и слушать - напрягать внимание по столько часов !У нас было престижно " быть в  спортивной  форме "- телесно. Красивые , стройные , спортивные  мальчишки и девчонки  были любимцами всей школы .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 21 июня 2015, 19:10:05
Мы  тоже были красивыми, стройными, спортивными! Но при чём тут физкультура?! И кто сказал, что мы целый день сидели за партами?! В школе мы были от силы до часу дня.  При этом не забывайте: перемены тоже были, и довольно подвижные! Потом, после школы, - столько всего! У кого- то- спортивные секции, у кого- то - танцевальные, кто- то просто носился по улицам на велосипедах.  :)Мы были легкие, тоненькие, веселые. У нас не было никаких гаджетов, мы до поздней ночи гуляли на свежем воздухе - но физкультура была совершенно ни при чём!!! Разве уроки физкультуры- 2 раза в неделю по 45 минут - способны сами по себе сделать человека " красивым, стройным, спортивным"?! Абсурд!
Скучные упражнения - по 20 минут, потом - спортивные игры с мячом. Мне только нравились занятия гимнастикой, а все остальное- такая тягомотина... Бррр!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 21 июня 2015, 21:51:50
Не говоря уже о некоторых преподавателях физкультуры. Это отдельная грустная история
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 22 июня 2015, 00:24:39
я не знаю НИ ОДНОЙ дамы моего возраста (чуть младше\старше), кому нравились бы уроки физкультуры! только негатив  :( не нужно ещё забывать, что в наше время мы (взрослые барышни!) должны были ходить на физ-ру в чёрных шортах и белых футболках! Это был ужас и стыд  :-[ до сих пор помню этот кошмар!!!  :-[
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июня 2015, 06:36:58
Мы  тоже были красивыми, стройными, спортивными! Но при чём тут физкультура?! И кто сказал, что мы целый день сидели за партами?! В школе мы были от силы до часу дня.  При этом не забывайте: перемены тоже были, и довольно подвижные! Потом, после школы, - столько всего! У кого- то- спортивные секции, у кого- то - танцевальные, кто- то просто носился по улицам на велосипедах.  :)Мы были легкие, тоненькие, веселые. У нас не было никаких гаджетов, мы до поздней ночи гуляли на свежем воздухе - но физкультура была совершенно ни при чём!!! Разве уроки физкультуры- 2 раза в неделю по 45 минут - способны сами по себе сделать человека " красивым, стройным, спортивным"?! Абсурд!
Скучные упражнения - по 20 минут, потом - спортивные игры с мячом. Мне только нравились занятия гимнастикой, а все остальное- такая тягомотина... Бррр!
у всех  остались  свои  впечатления  детства.  У  нас  в Москве  было по- другому,  были  учителями  мастера   спорта , классные   мужчины   , незабываемые , типа  нашего учителя  физ-ры , Козлова В.А.  У меня  остались  приятные  впечатления  от     их    уроков. Не помню ,  чтобы  кого-то  преследовали  за  кувырки  и   всякие  отжимания ,  такого  не было . :applodisment:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 22 июня 2015, 10:14:06
у НАС В МОСКВЕ (  :lols: :lols: :lols: ) уроки физ-ры были точно такими же отвратительными, как и в других городах. При чём тут город, не пойму?!  ??? В нашей школе физру преподавала семейная пара, до сих пор помню - "Додоны" (Додоновы), мастера спорта по баскетболу. Огромные, злобные и (когда мы еще были в началке!) страаашные  :o
Помню, как мы зимой вышли на Звёздный бульвар, должны были бежать круг на лыжах. Все помчались, а я рассудаила так:" Первой не приду, упираться не буду. Поеду в своё удовольствие!" Приехала последней. Додонша чуть меня в снег не зарыла!  ;D Орала:" Я поставлю тебе двойку!!! Ты у меня до весны будешь бегать на лыжах!" А я стою и улыбаюсь. Она тогда совсем озверела! "Я ставлю тебе ДВЕ двойки! Одну за то, что последняя пришла, а вторую - за то, что НЕ РАССТРОИЛАСЬ!"  :lols: Вот тут меня "подкосило"! Я просто уже не смогла удержаться от смеха!  :lols:
Слава Богу, что потом у меня обнаружили порок сердца и от физры освободили и я могла ходить "по желанию"  :P
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июня 2015, 10:23:35
у всех  остались  свои  впечатления  детства.  У  нас  в Москве  было по- другому,  были  учителями  мастера   спорта , классные   мужчины   , незабываемые , типа  нашего учителя  физ-ры , Козлова В.А.  У меня  остались  приятные  впечатления  от     их    уроков. Не помню ,  чтобы  кого-то  преследовали  за  кувырки  и   всякие  отжимания ,  такого  не было . :applodisment:
Нета,  мне всегда   везло  на  хороших  людей. Мы после  окончания  школы  тепло  вспоминали наших любимых педагогов,  и  физкультурника сильно  любила вся школа - за  доброту  и понимание  к  нам. :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июня 2015, 11:33:04
Генпрокуратура проверит траты Минобрнауки

июнь .2015 Бурматов, Генпрокуратура, Госдума, Минобрнауки, Следственный комитет

В Госдуме инициировали проверку расходов Министерства образования: депутаты считают, что в ведомстве потратили слишком много денег на сомнительные самопрезентации. Теперь действиям чиновников дадут оценку Генеральная прокуратура и Следственный комитет.

Следственные органы по запросу Госдумы проверят траты Минобрнауки на презентационные мероприятия, сообщил первый зампред думского комитета по образованию Владимир Бурматов. По его словам, речь идет о "достаточно серьезных нарушениях" и "об огромных бюджетных деньгах", которые необходимо вернуть в казну.

Единоросс напомнил, что еще в марте он обнародовал данные о расходовании Минобрнауки 857 миллионов рублей на собственные презентационные мероприятия. "То есть выставки и прочие подобные дела", – пояснил он. Эти данные Бурматов передал в Счетную палату, которая уже провела проверку данных фактов.

"Мы сегодня все эти данные, теперь уже подтвержденные Счетной палатой, передаем в Генпрокуратуру и Следственный комитет. Пусть они квалифицируют действия чиновников и принимают решение о возбуждении уголовных дел", – подчеркнул он.

Депутат отметил что все растраченные таким образом средства необходимо вернуть. Оперативный комментарий министерства получить не удалось, передает ТАСС.

Необоснованные траты Минобрнауки на имиджевые мероприятия уже не в первый раз привлекают внимание депутата. Так, в прошлом году он инициировал проверку по факту закупок ведомством пиар-услуг на сумму более 400 миллионов рублей. Тогда Бурматов указывал на то, что Минобрнауки не раз признавалось одним из самых неэффективных ведомств, а его руководитель Дмитрий Ливанов занимал последние строчки в рейтинге популярности министров.

По словам депутата, большую часть денег, потраченных ведомством на пиар, получили три крупнейшие российские консалтинговые компании, специализирующиеся на оказании пиар-услуг, включая размещение позитивной информации в СМИ и блокирование выхода критических материалов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июня 2015, 11:35:39
Родители детей с патологиями пожаловались Путину на увольнения в спецсадах
Обращение направлено для изучения в правительство Москвы

Родители воспитанников московского детского сада №420 для детей с патологиями органов зрения обратились к президенту РФ Владимиру Путину с просьбой восстановить полноценную работу кабинета глазной терапии, сообщила «Русской службе новостей» мать одного из детей Александра Генрих.
(http://web.ournetcdn.net/img/news/large/b73f3bf65d07114c4705699fca6e2324.jpg)
Родители забили тревогу после того, как в мае сократили офтальмолога, а с 1 июня — медсестру-ортопистку. Обращение к главе государства в виде электронного документа (имеется в распоряжении РСН) зарегистрировано 18 июня 2015 года. Ему присвоен №674383. Сейчас обращение направлено в правительство Москвы для изучения.

Проблемы в детском саде начались после того, как в сентябре 2014 года его прикрепили к школе №1950. Детсад потерял статус специализированного, в рамках которого предусматривается лечение детей, в случае с детсадом №420 — на офтальмологических аппаратах.

В учреждении 83 воспитанника, у 54 из них диагностировано нарушение зрения: косоглазие, гиперметропия, астигматизм и другие заболевания.

Сейчас детсад зарегистрирован как учреждение с компенсирующим обучением, где создаются классы для детей, у которых нет отклонений в интеллектуальном развитии, но которые по различным причинам испытывают трудности в изучении программы. В садах компенсирующего типа лечение не предусмотрено. В связи с этим, по решению Минобразования, лечебный кабинет, в котором дети ежедневно занимались, теперь опечатан.

«Никто не пользуется этими аппаратами. Кабинет просто опечатан. Это глупо», — отметила Александра Генрих.

Офтальмологическую медпомощь воспитанникам детсада №420 теперь должны оказывать в ДКГБ №13 им. Н. Ф. Филатова. «Я слабо верю, что мы высидим очереди там, потому что будет много детей проходить. Тем более в Филатовке намного меньше занятий: обещают нам дать 20 занятий в год, а у нас в садике они каждый день проводились», — рассказала Генрих.

Ранее родители обращались в департамент здравоохранения Москвы, но там им только подтвердили, что детсад после присоединения к школе потерял статус специализированного и лечение там больше проводиться не будет. Сейчас родители ждут помощи от правительства.

Похожая история произошла с детсадом №2058 в 11-м микрорайоне Зеленограда. С 1 декабря 2014 года там прекратили лечебные занятия на аппаратах для 116 детей с различными патологиями зрения. Но родителям воспитанников удалось возобновить работу лечебного кабинета. Они собрали 7 тысяч подписей в защиту детсада и направили петицию руководству города и страны.

Мэр Москвы Сергей Собянин поручил департаменту здравоохранения решить проблему, и уже 15 декабря детсад возобновил лечение. Сейчас его работа взята под личный контроль главного офтальмолога Москвы Ларисы Мошетовой
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июня 2015, 11:57:12
21.06.2015  .Минобрнауки поддержит частный бизнес, который придет в систему дополнительного образования детей.
 
                                                                                                                                                       По словам министра образования и науки Дмитрия Ливанова, министерство сейчас прорабатывает "вопросы введения сертификатов на получение бесплатной образовательной услуги в сфере допобразования детей".
 

Как будут работать сертификаты? Условно говоря, государство выделяет на допобразование каждого ребенка 20 тысяч рублей в год. Родители получают документ, который гарантирует выделение этих средств и сами решают, как распорядиться деньгами - оплатить занятия в фитнесс-клубе, музыкальный кружок или секцию авиамоделирования.

Прежде всего, сертификаты могут появиться в детских технопарках, которые в самое ближайшее время откроются в четырех пилотных регионах - Татарстане, Алтайском крае, Московской области и Ханты-Мансийском автономном округе. Соглашение об этом подписано в Минобрнауки, уже отобраны объекты для создания технопарктов и определены инвесторы.

В Агентстве стратегических инициатив, которое предложило новую модель допобразования, подчеркивают: будут созданы аналоги известных дворцов пионеров, где каждый кружок сможет открыть индивидуальный предприниматель.

С тем, что частный сектор сейчас очень успешно конкурирует с госсектором и быстрее откликается на запросы родителей и детей, согласны все. В том числе и сами руководители дворцов творчества. Платные услуги сейчас там тоже есть. Но, как правило, это те же занятия музыкой, танцами, изобразительным искусством. Для того чтобы дом или дворец творчества предложил что-то иное, нужна база - лаборатории с оборудованием, техника, приборы, мастерские со станками, 3D-принтеры, новые современные здания, наконец, но ничего этого у большинства нет.
В технопарках, прежде всего, сделают упор на развитии естественно-научных направлений и профориентацию школьников. Потребность в таких просветительских и прикладных занятиях огромная. В целом в России сейчас не более 4 процентов всех кружков и секций так или иначе связаны с техническими дисциплинами. Остальные - традиционные танцы, музыка, хор и спорт. Вдобавок, школы искусств, дома творчества, спортивные школы подчинятся разным ведомствам - Минобрнауки, Минкультуры, Минспорту и еще местным властям.

Согласованные решения принимать сложно. Но это не значит, что музыкальные школы и дома творчества не нужны, технопарки их дополнят и помогут отработать новые модели. Примеры уже есть: это проект "Мастерславль", где дети могут познакомиться с разными профессиями и попробовать свои силы, а также научно-познавательный музей "Инопарк". В такие проекты бизнес готов вкладывать деньги. Несмотря на то, что цена билета в "Мастерславль", например, составляет 350-400 рублей за час,  желающих туда пойти всегда много.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июня 2015, 12:05:34
МОСКВА,  июн — РИА Новости. Число бюджетных мест на техническо-инженерные направления подготовки в российских вузах в 2015 году будет на 20% больше, тогда как на гуманитарные специальности сократится, сообщил глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов.
(http://cdn12.img22.ria.ru/images/106067/45/1060674573.jpg)
Ранее Ливанов заявлял, что контрольные цифры приема абитуриентов в вузы на бюджетные места будут корректироваться с учетом востребованности выпускников на рынке труда.
"В этом году на 20% увеличено количество бюджетных мест на техническо-инженерное направление подготовки, соответственно, уменьшение на гуманитарное направление — то, что связано с экономикой, менеджментом, отчасти юриспруденцией и так далее", — рассказал глава Минобрнауки в эфире канала РБК.

"Мы с каждым годом увеличиваем контрольные цифры приема на специальности и направления инженерного профиля и профиля, связанного с информационными технологиями, то есть именно с теми направлениями, которые востребованы нашей экономикой и нашими компаниями", — добавил он.

Ливанов также сообщил, что подобная стратегия будет вестись и дальше. При этом он отметил, что важно не количество, а качество выпускаемых специалистов.

"Важно, конечно, не только количество людей, которые поступают на те или иные техническо-инженерные программы, но и уровень подготовки, мотивация выпускников вузов работать именно по тем направлениям, по которым они учились", — заключил Ливанов


РИА Новости http://ria.ru/society/20150620/1080060005.html#ixzz3dmPUHC44
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июня 2015, 13:11:47
Названы самые бесперспективные профессии
июнь 2015


Молодые ветеринары и зоотехнологи имеют наименьшие шансы не только найти работу, но и получать достойную зарплату, говорится в докладе Минобрнауки. При этом наиболее высокие зарплаты получают выпускники технических вузов, которые работают в сфере вооружений, IT и ракетно-космического строительства.
Министерство образования и науки опубликовало доклад о трудоустройстве выпускников ведущих московских вузов. Так, самыми бесперспективными в плане работы и зарплаты являются профессии ветеринара и зоотехнолога, пишут "Ведомости". Согласно статистике 2013 года, по этим специальностям были трудоустроены около 50% выпускников вузов. К тому же по данным направлениям самые низкие стартовые зарплаты – около 24 тысяч рублей в месяц.

Приблизительно такие же перспективы – и у выпускников медицинских вузов по специальности клиническая медицина. Найти работу смогли 48%, однако зарплаты у медиков несколько выше, чем у ветеринаров, – 31 тысяча рублей.

Согласно отчету Минобрнауки, самым перспективным направлением для молодых специалистов является сфера вооружений. Доля трудоустроенных составляет почти 95%, а средний размер оклада равен 63 тысячам рублей.

Самая высокая зарплата у выпускников по специальности IT – 65 тысяч рублей, однако у них очень низкая вероятность трудоустройства: всего 52% могут найти работу. На третьем месте – молодые специалисты в области аэронавигации и эксплуатации авиационной и ракетно-космической техники – 63 тысячи рублей.


Ранее Министерство промышленности и торговли призвало поступающих в вузы идти на швей, технологов и конструкторов-модельеров. Как писали Дни.Ру, по оценкам ведомства, именно эти специалисты являются самыми востребованными в легкой промышленности.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 22 июня 2015, 21:56:12
Бедные  ветеринары(

а вот подробнее
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 22 июня 2015, 23:06:58
В Москве - не бедные. С таким-то количеством собак в городе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июня 2015, 12:19:21
Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев заявил на встрече с вице-премьерами, что Россия не будет отказываться от Единого государственного экзамена, поскольку такая система используется во всем мире, сообщает ИТАР-ТАСС.
«Хочу, чтобы все понимали: мы не будем отказываться от Единого госэкзамена, потому что весь мир использует именно такие тесты», - сказал Медведев.
(http://events.informika.ru/phpp/images/news/news/78/1c/0f/ege_1_podp_6.jpg)
По словам премьер-министра, прежний вариант сдачи экзаменов в школе – это «прошлый век, это анахронизм».

«Скажем по-честному, все мы сдавали эти экзамены; в значительной мере результат на экзамене был зависим от отношений между учеником и учителем: кто кого любит, кто кого не любит», - уточнил Медведев.

«В результате (нынешнего) Единого госэкзамена появилась возможность для большого количества наших выпускников подавать документы в различные университеты и поступать», - подчеркнул глава правительства.

По его словам, несколько лет назад, когда системы ЕГЭ не существовало, «провинциалы могли поступать в московские и питерские вузы только по блату».

Премьер-министр добавил, что необходимо совершенствовать систему ЕГЭ, делать экзамен более гибким, учитывающим специфику дисциплины, которая сдается.

В школах России 25 мая стартовал основной период сдачи Единого госэкзамена. Первыми экзаменами стали география и литература.

Выпускники школ 28 мая сдали ЕГЭ по русскому языку, который является обязательным. В начале июня прошли Единые госэкзамены по математике базового и профильного уровней. 8 июня школьники сдавали ЕГЭ по химии и обществознанию, а 11 июня прошел ЕГЭ по физике и иностранному языку.

15 июня выпускники сдавали Единый госэкзамен по истории России, информатике и биологии, а 17 и 18 июня – устную часть Единого государственного экзамена по иностранному языку.[/img]
«Хочу, чтобы все понимали: мы не будем отказываться от Единого госэкзамена, потому что весь мир использует именно такие тесты», - сказал Медведев.

По словам премьер-министра, прежний вариант сдачи экзаменов в школе – это «прошлый век, это анахронизм».

«Скажем по-честному, все мы сдавали эти экзамены; в значительной мере результат на экзамене был зависим от отношений между учеником и учителем: кто кого любит, кто кого не любит», - уточнил Медведев.

«В результате (нынешнего) Единого госэкзамена появилась возможность для большого количества наших выпускников подавать документы в различные университеты и поступать», - подчеркнул глава правительства.

По его словам, несколько лет назад, когда системы ЕГЭ не существовало, «провинциалы могли поступать в московские и питерские вузы только по блату».

Премьер-министр добавил, что необходимо совершенствовать систему ЕГЭ, делать экзамен более гибким, учитывающим специфику дисциплины, которая сдается.

В школах России 25 мая стартовал основной период сдачи Единого госэкзамена. Первыми экзаменами стали география и литература.

Выпускники школ 28 мая сдали ЕГЭ по русскому языку, который является обязательным. В начале июня прошли Единые госэкзамены по математике базового и профильного уровней. 8 июня школьники сдавали ЕГЭ по химии и обществознанию, а 11 июня прошел ЕГЭ по физике и иностранному языку.

15 июня выпускники сдавали Единый госэкзамен по истории России, информатике и биологии, а 17 и 18 июня – устную часть Единого государственного экзамена по иностранному языку.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июня 2015, 12:25:27
Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев в ходе встречи с вице-премьерами заявил, что экзаменационнаякампания этого года прошла штатно, серьезных нарушений не было, сообщает ИТАР-ТАСС.
(http://events.informika.ru/phpp/images/news/news/d7/be/b4/ege_kim2_3.jpg)
«Экзаменационная кампания прошла штатно, абсолютно нормально, серьезных нарушений не было», - сказал Медведев.

Глава правительства отметил, что для этого был разработан целый ряд новых мер - усилена информационная безопасность, пункты проведения экзаменов оборудованы специальной аппаратурой, за ходом ЕГЭ следили наблюдатели, работала онлайн-трансляция. Кроме того, ход проведения ЕГЭ контролировали главы регионов.

«Есть вполне благоприятные итоги», - сказал Медведев.

По словам премьер-министра, в этом году ЕГЭ сдавали 730 тысяч человек, основная часть которых это выпускники 2015 года. Глава правительства поздравил всех, кто справился с экзаменом, по его словам, их абсолютное большинство.

«Желаю большинству этому не расслабляться, потому что впереди у огромного количества наших выпускников поступление в вузы и дальнейшая учеба», - сказал Медведев.

В школах России 25 мая стартовал основной период сдачи Единого госэкзамена. Первыми экзаменами стали география и литература.

Выпускники школ 28 мая сдали ЕГЭ по русскому языку, который является обязательным. В начале июня прошли Единые госэкзамены по математике базового и профильного уровней. 8 июня школьники сдавали ЕГЭ по химии и обществознанию, а 11 июня прошел ЕГЭ по физике и иностранному языку.

15 июня выпускники сдавали Единый госэкзамен по истории России, информатике и биологии, а 17 и 18 июня – устную часть Единого государственного экзамена по иностранному языку.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июня 2015, 15:48:33
Итоги ЕГЭ-2015 по русскому языку: средний тестовый балл увеличился .

Средний тестовый балл составил 65,8, что на 3,3 выше, чем в 2014 году (62,5).
                                                                                                                                                                                 Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов и руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов в ходе пресс-конференции в информационном агентстве «Интерфакс» подвели итоги единого государственного экзамена по русскому языку.

Свою оценку результатам выпускного испытания дал также и присутствовавший на мероприятии советник Президента Российской Федерации Владимир Толстой.

ЕГЭ по русскому языку в этом году сдавали около 700 тысяч человек в 85 регионах России, включая Крым и Севастополь, а также в 52 странах ближнего и дальнего зарубежья.

Средний тестовый балл составил 65,8, что на 3,3 выше, чем в 2014 году (62,5).


Предварительные результаты показали, что по сравнению с прошлым годом на 5% увеличилось количество экзаменуемых, набравших на ЕГЭ по русскому языку от 80 до 100 баллов.

При этом, как и в прошлом году, все высокобалльные работы будут перепроверены для обеспечения объективных и беспристрастных результатов

У тех, кто не справился с экзаменом, есть возможность пересдать его в резервный день – 22 июня, и в сентябре.

Экзамен в 2015 году претерпел значительные изменения. В их числе – введение итогового сочинения и отмена тестовой части по русскому языку, которая позволила исключить угадывание ответа и дала возможность выпускникам проявить свои знания и творческие способности.

«Возврат итогового сочинения, объективность проведения экзаменов, отсутствие утечек в интернет контрольных измерительных материалов простимулировали школьников к более серьезному отношению к учебе», – отметил Дмитрий Ливанов.

«И дети, и родители, и учителя поняли, что нужно больше заниматься, – сказал Владимир Толстой. – Возвращение сочинения – это огромный плюс, это позволило детям «натренироваться» к основным итоговым экзаменам».

Советник президента также отметил, что с появлением нового итогового испытания школьники стали больше внимания уделять чтению литературных произведений.

«Дети чуть больше стали читать, – заявил выступающий. – 3-4% на которые в этом году повысились средние баллы по русскому языку, и литературе – это хорошая тенденция, которую нужно закрепить».

В свою очередь глава Рособрнадзора Сергей Кравцов констатировал, что на данный момент по русскому языку выстроена четкая и объективная система экзаменов.

«Экзамен в 9 классе, итоговое сочинение и единый государственный экзамен дополняют друг друга, позволяют контролировать различные стороны подготовки школьников по русскому языку», – отметил Сергей Кравцов.

По словам Дмитрия Ливанова, по завершении экзаменационной кампании будет проведена масштабная аналитическая работа.

«Нам необходима актуальная и объективная картина ситуации, чтобы совершенствовать ЕГЭ и систему школьного образования в целом», – заключил Министр, подчеркнув, что любые изменения невозможны без учета мнения педагогического и родительского сообществ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июня 2015, 15:52:47
Средний балл на ЕГЭ по математике составил 49,56.
                                                                                                                                                                                   Средний балл на едином государственном экзамене по математике в 2015 году увеличился на 3 балла. Как рассказал глава Рособрнадзора Сергей Кравцов, балл по профильному уровню составил 49,56, а по базовому уровню - 3,59 (по пятибалльной шкале).

В этом году на профильный ЕГЭ пришли более подготовленные, мотивированные участники, и средний тестовый балл у них составил 49,56, что почти на три балла выше, чем в прошлом году. За базовый экзамен средний тестовый балл составил 3,59, что для ЕГЭ базового уровня - очень неплохой результат, - цитирует РИА Новости слова Кравцова.

Отметим, что минимальный балл для поступления составил в 2015 году 27 баллов за профильный экзамен и 3 балла за базовый.

Источник: http://www.rg.ru/2015/06/15/bally-anons.html
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июня 2015, 15:57:57
23 июня 2015 года .
Определены кандидаты на получение премии Правительства Российской Федерации в области образования в 2015 году .
Заседание президиума совета по присуждению премий Правительства РФ в области образования .

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d562538d7052d6403f.jpg)
22 июня 2015 года состоялось заседание президиума межведомственного совета по присуждению премий Правительства Российской Федерации в области образования, в ходе которого были определены работы, рекомендованные к присуждению премий Правительства Российской Федерации 2015 года в области образования.

Заседание президиума совета прошло под председательством первого заместителя министра образования и науки Натальи Третьяк. На заседании Совета Наталья Третьяк отметила, что благодаря открытости публичного конкурса и повышению его прозрачности, в этом году на соискание премии было подано заметно большее количество материалов – сразу на 20% больше, чем в прошлом году.

«Для повышения качества экспертизы работ, выдвигаемых на соискание премий Правительства Российской Федерации в области образования, были подготовлены критерии формирования экспертных комиссий и требования к экспертам, которые позволили обеспечить проведение экспертизы, исходя из творческого вклада каждого автора работы», – добавила также первый заместитель министра.

Всего в Правительство Российской Федерации отправлено 10 работ, рекомендованных к премированию, авторские коллективы которых насчитывают 60 человек, среди которых 4 академика, один член-корреспондент, 21 кандидат наук, 35 докторов наук, 18 доцентов и 25 профессоров.

Наибольшее число рекомендованных советом работ поступило из Центрального федерального округа – 7 работ. Из Сибирского федерального округа, Северо-Западного федерального округа, Поволжского федерального округа выбрано по 1 работе.

В 2015 году на соискание премий поступила 101 работа.
В соответствии с Положением о премиях Правительства Российской Федерации в области образования, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 28 августа 2013 г. № 744, Совет по итогам голосования рекомендовал к присуждению премий Правительства Российской Федерации 2015 года в области образования 10 работ и их авторские коллективы по следующим направлениям:

Внедрение инновационных разработок в сфере образования и осуществление профессиональной педагогической деятельности на высоком уровне:

Научно-практическая разработка «Система развития научно-технического творчества детей и молодежи на основе конвергенции лучших педагогических технологий и инфраструктурных ресурсов высшей школы в целях подготовки конкурентоспособных кадров для инновационных секторов экономики». Авторский коллектив: Черникова А.А., Исаев И.М., Кузнецов В.Е., Юдин А.В., Подураев Ю.В., Коршунова Е.Д., Никулин С.К., Русецкая М.Н., Лазутова М.Н., Салмина М.А.;
«Комплекс научно-методического обеспечения подготовки кадров по управлению качеством, стандартизации и метрологии в системе российского высшего образования» «Комплекс научно-методического обеспечения подготовки кадров по управлению качеством, стандартизации и метрологии в системе российского высшего образования». Авторский коллектив: Максимцев И.А., Горбашко Е.А., Окрепилова И.Г., Антохина Ю.А., Семенова Е.Г.;
Научно-практическая разработка «Мотивирующая интерактивная среда развития технологической компетентности будущей инженерной элиты». Авторский коллектив: Афанасьев А.П.; Асмолов Т.А.; Поваляев О.А.; Рабинович П.Д.; Чеботарев П.Н.; Царьков И.С.;
Научно-практическая разработка «Создание научно-методической базы и инновационных междисциплинарных образовательных технологий развития профессиональных компетенций специалистов в целях управления качеством и обеспечения конкурентоспособности нефтегазового комплекса». Авторский коллектив: Кершенбаум В.Я.; Аванесов В.С.; Александров А.Б.; Балаба В.И.; Григорьев Л.И.; Москаленко А.А.; Пятибратов П.В.; Ревазов А.М.; Шейнбаум В.С.; Щедровицкий П.Г.;
Научно-практическое исследование «Цикл работ по электромагнитной совместимости и их реализация в современных образовательных технологиях». Авторский коллектив: Кечиев Л.Н.; Пожидаев Е.Д.

Создание высококачественных учебных изданий для системы образования Российской Федерации:
Работа «Создание комплекта учебных изданий «Современная физика для технических и естественно - научных специальностей вузов». Авторский коллектив: Воронов В.К.; Подоплелов А.В.; Сагдеев Р.З.;
Цикл трудов «Разработка инновационных подходов к преподаванию профилактической медицины на разных уровнях образования». Авторский коллектив: Гуревич К.Г.; Алексеенко С.Н.; Герасименко Н.Ф.; Маев И.В.; Оганов Р.Г.; Пустовалов Д.А.; Соболева Н.П.; Стародубов В.И.; Янушевич О.О;
Учебник «Теория государства и права: учебник для академического бакалавриата». Авторский коллектив: Лазарев В.В.; Липень С.В.;
«Комплекс учебников и учебно-методических пособий по французскому языку для высших учебных заведений Le francais.ru». Авторский коллектив: Александровская Е.Б.; Лосева Н.В.; Манакина О.Е.; Читахова Л.Л.; Брагина Т.В.;
Учебно-методический комплект «Профилактика ксенофобии и экстремизма в системе российского образования». Авторский коллектив: Мартыненко А.В.; Беляева Н.Ф.; Еремина С.С.; Куприянов А.Ю.; Милешина Н.А.; Надькин Т.Д.; Потапова Л.А.; Царева Е.В.

На основании предложений Совета Министерством образования и науки Российской Федерации подготовлен проект распоряжения Правительства Российской Федерации «О присуждении премий Правительства Российской Федерации 2015 года в области образования».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июня 2015, 16:28:38
В столице 601 выпускник набрал 100 баллов на Едином государственном экзамене по русскому языку, что почти в два раза больше, чем в 2014 году, сообщает Агентство городских новостей «Москва» со ссылкой на руководитель Департамента образования города Москвы Исаака Калину.

«В этом году по русскому языку свыше 90 баллов набрали 5,7 тысяч школьников, а в прошлом – 5,4 тысяч, 100 баллов набрал 601 ученик, в 2014 году – 324 ученика», - сказал Калина.

По словам главы Департамента, 54 выпускника не смогли сдать ЕГЭ по русскому языку с первого раза. В прошлом году его не сдали 58 человек.

В школах России 25 мая стартовал основной период сдачи Единого госэкзамена. Первыми экзаменами стали география и литература.

Выпускники школ 28 мая сдали ЕГЭ по русскому языку, который является обязательным. В начале июня прошли Единые госэкзамены по математике базового и профильного уровней. 8 июня школьники сдавали ЕГЭ по химии и обществознанию, а 11 июня прошел ЕГЭ по физике и иностранному языку.

В минувший понедельник выпускники сдавали Единый госэкзамен по истории России, информатике и биологии, а 17 и 18 июня – устную часть Единого государственного экзамена по иностранному языку.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июня 2015, 16:34:23
Рособрнадзор проведет независимую оценку знаний студентов в 29 вузов


Первая часть эксперимента состоялась в период зимней сессии 22 января. На это раз оценка будет проводиться по 10 дисциплинам.

 МОСКВА, 19 июнь 2015 год.Во втором этапе эксперимента Рособрнадзора по независимой оценке знаний студентов,  примут участие 29 вузов. Об этом сообщил в пятницу на пресс-конференции заместитель главы Рособрнадзора Александр Бисеров.

Первая часть эксперимента состоялась в период зимней сессии 22 января.                                                                 На это раз оценка будет проводиться по 10 дисциплинам: теория государства и права, история, математика, социология, профессиональная этика юриста, конституционное право, римское право, история России, экономическая теория, физика. Студенты будут сдавать экзамены преподавателям из других вузов, что, по мнению организаторов, позволит наиболее объективно оценить знания обучающихся.

Рособрнадзор принимает предложения по усовершенствованию проведения ЕГЭ 


"Это будет уже вторая часть нашего эксперимента по независимой оценке качества знаний студентов. Проверка стартует 19 июня в летнюю сессию, участвуют в эксперименте 29 вузов, география участников расширилась", - сказал Бисеров.                                                                                                                                                                                       Под проверку во втором этапе попадают вузы практически всех отраслей: технических, медицинских, гуманитарных и др. "Мы будем добиваться, чтобы образовательный процесс шел на высоком уровне, а те, кто не смогут соответствовать, должны будут уйти из системы образования", - подчеркнул замглавы ведомства.

Бисеров также отметил, что за свою работу ведомство уже получило отклик от студентов, которые довольны процедурой, благодарят за объективную оценку.

В свою очередь, по мнению главы Рособрнадзора Сергея Кравцова, сегодня важно создать условия, при которых студенты не будут имеет возможность списывать, а преподаватели - необъективно оценивать. "Ведь зачастую на нечестные действия студентов толкают именно преподаватели. Пока это лишь единичные случаи, массовый характер не наблюдается", - заметил Кравцов. Глава Рособтнадзора также подчеркнул, что независимая оценка знаний должна проходить и в школах. "Прививать культуру честности нужно со школы, потому проверять нужно вузы и школьные экзамены", - добавил он.


Апробация процедур независимой оценки знаний студентов высших учебных заведений проходит в рамках исполнения поручения президента РФ по вопросам повышения качества высшего образования, добавили в Рособрнадзоре.

В 2014 году вузы оштрафованы на 17,5 млн руб.

Как ранее сообщил Бисеров, Рособрнадзор оштрафовал вузы, не выполнившие показатели мониторинга эффективности 2013 года, на 17,5 млн руб. Мониторинг Министерством образования и науки РФ проводится ежегодно.

"Мы должны были проверить 508 организацией. Проверки ведомства начались в марте 2014 года, - сказал Бисеров. - Около 120 вузов и филиалов сами исключили свои лицензии из реестра. В итоге проверки были проведены в 385 вузах и филиалах".

По словам Бисерова, по итогам проверок Рособрнадзора 82 вуза были закрыты, к 55 организациям была принята мера запрета приема обучающихся, в 18 - приостановлена лицензия.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июня 2015, 16:42:40
Первый казачий университет празднует свой первый выпуск студентов-казаков.

25 июня 2015 года в 11:00 на площади перед Центральным музеем Великой Отечественной войны на Поклонной горе состоится Торжественная церемония первого выпуска студентов-казаков Первого казачьего университета – МГУТУ имени К.Г. Разумовского, что, несомненно, является знаковым событием для всего российского казачества.

В торжественной обстановке у Вечного огня 88 казаков-выпускников получат дипломы Первого казачьего университета. В церемонии вручения дипломов и погон примут участие почетные гости: полномочный представитель Президента Российской Федерации в Центральном федеральном округе, председатель Совета при Президенте Российской Федерации по делам казачества Александр Беглов, первый заместитель министра образования и науки Российской Федерации Наталья Третьяк, Войсковой атаман центрального казачьего войска Иван Миронов, ректор Первого казачьего университета Валентина Иванова, а также депутаты Государственной Думы Российской Федерации, представители Правительства города Москвы и представители Русской православной церкви.

Среди первых выпускников Первого казачьего университета – казаки и казачки, получившие высшее образование в региональных институтах университета, расположенных в местах традиционного проживания казачества – Краснодарский край, Ростовская область, Поволжье, Сибирь. Торжественная церемония выпуска студентов-казаков Первого казачьего университета включает основные элементы армейского протокола и традиционные казачьи обряды.

Адрес проведения торжественной церемонии: г. Москва, Центральный музей Великой Отечественной войны, площадка перед Вечным огнем.

Аккредитация СМИ и справки по телефонам: +7 (495) 640 54 36, доб. 166, +7 (917) 563 29 83. Для аккредитации необходимо отправить информацию (ФИО, паспортные данные, название СМИ, марку видео- и аудиоаппаратуры, госномер автомобиля, контактный телефон корреспондента) на адрес smi@mgutm.ru. Дата окончания аккредитации – 15:00 мск 24 июня 2015 года.

Справочно

С 2010 года в МГУТУ имени К.Г. Разумовского началась реализация крупнейшего проекта – целевой подготовки специалистов из числа казаков. Представители казачьей молодежи, обучающиеся в университете, проявив инициативу, в рамках форума «Селигер-2013» в ходе беседы с Президентом Владимиром Путиным спросили его о возможности создания Первого казачьего университета. Президент поддержал эту идею, и уже в мае 2014 года МГУТУ имени К.Г. Разумовского получил такой статус – Первый казачий университет.

Сегодня Первый казачий университет по праву пользуется заслуженным авторитетом и является флагманом непрерывного казачьего образования в России. В университете созданы все условия для непрерывного образования молодого поколения казачества и подготовки высококвалифицированных кадров для казачьей экономики и современных инновационных проектов для казачьих хозяйств в АПК России. Уже два года в университете действуют Высшие атаманские курсы, которые помогают атаманам в организации экономики и управления в казачьих обществах. Только за прошедший год переподготовку прошли более 150 представителей войсковых казачьих обществ.

В 2014 году в университете были открыты уникальные (таких нет ни в одном вузе России) ориентированные на казачество профили программ высшего профессионального образования. В их числе такие специализации, как экономика казачьих хозяйственных обществ, менеджмент и маркетинг, юридическое и информационное обеспечение деятельности казачьих обществ, психология и межкультурные коммуникации в международных отношениях казачьих сообществ. При научно-методической поддержке университета реализуется ряд инновационных проектов в сфере казачьей экономики. В настоящее время в МГУТУ имени К. Г. Разумовского (Первом казачьем университете) и региональных институтах обучается уже более двух тысяч представителей казачьих обществ, принятых на учебу по направлению в порядке целевого набора, из которых более шестисот казаков было принято в 2014 году.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 23 июня 2015, 17:13:04
вот начнут сейчас нагайками направо-налево размахивать  :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июня 2015, 17:15:49
(http://www.so-school.ru/forum/Smileys/akyhne/shok.gif)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 23 июня 2015, 17:23:43
почему Вы удивлены? Казаки, зачастую, люди нетерпимые, резкие, скорые на расправу с "инакомыслящими". С какими-то своими устоями и пониманием того, что "правильно"
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 23 июня 2015, 23:04:34
Может, их- то нам и не хватает! Нужны вот такие внутренние войска, для которых слова "за веру, царя и Отечество" - не пустой звук!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 24 июня 2015, 00:27:00
ага! и курящей девушке - затрещину! прекрасно...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 24 июня 2015, 00:45:20

(http://www.so-school.ru/forum/Smileys/akyhne/shok.gif)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 24 июня 2015, 12:23:51
24 июня 2015 года
На базе Общественного совета при МВД России при поддержке Минобрнауки России и Российского Союза Молодежи начинает работать «горячая линия» по вопросам безопасности детского туризма во время летнего отдыха .

90-летие легендарного детского лагеря «Артек»

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5600f704262ed5a47.jpg)

«По предварительным оценкам, в российские оздоровительные лагеря в этом году поедет около 8 миллионов детей. РСМ регулярно проводит различные лагеря и слеты для молодежи по всей России, организует профильные мероприятия для школьников. Из нашего опыта мы знаем, что в работе с детьми особый акцент должен делаться на безопасности. Ведь при массовых мероприятиях возможны, абсолютно разные, в том числе и экстремальные ситуации. Поэтому на базе Общественного совета при МВД России мы открываем специальную «горячую линию», на которую люди смогут оперативно сообщать о возникающих проблемах», – отметил член Общественного совета при МВД России, председатель РСМ Павел Красноруцкий.

«Безопасность детей – одна из приоритетных тем для Общественного совета. Особенно остро этот вопрос стоит во время летних каникул. На нашу «горячую линию» люди смогут оперативно сообщать о возникающих проблемах, например, если в лагере проживают посторонние или детей поселили в аварийном здании, или, скажем, на территории отсутствует стационарный медпункт. Для более эффективной работы с обращениями граждан в МФЮА создан специальный координационный центр, специалисты которого смогут оценить, к компетенции какого органа относится то или иное сообщение, и оперативно передадут информацию в профильную структуру или ведомство, для решения вопроса», – подчеркнул секретарь Общественного совета при МВД России, ректор МФЮА Алексей Забелин.

Член общественного совета Минобрнауки России уполномоченный по правам студентов Артем Хромов примет участие в работе «горячей линии» по вопросам безопасности детского туризма во время летнего отдыха. «Для нас крайне важно, чтоб каждый сигнал, связанный с нарушением прав студентов становился предметом проверки. Даже в летние месяцы, когда учебный процесс приостанавливается, ребята могут попасть в неприятные ситуации, угрожающие их безопасности. Мы могли бы оперативно передавать на проверку в Минобрнауки поступающие на «горячую линию» сведения», – отметил Хромов. Министерство ежегодно путем мониторинга контролирует проведение летней оздоровительной кампании не только в четырех подведомственных лагерях федерального значения, но и по всей России, рассматривая, в том числе и показатель безопасности. 

Изучение поступивших жалоб, а также своевременное реагирование на них, помогут Минобрнауки России сделать детский отдых еще более безопасным и качественным.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 24 июня 2015, 15:59:32
ага! и курящей девушке - затрещину! прекрасно...
Ну, такие радикальные меры я не имела в виду. Но уверена: казачество ещё своё веское слово сказать может. Если не помешают... :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 июня 2015, 14:06:47
В России впервые создан сверхпроводящий кубит

Пресс-служба Минобрнауки России

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d56346c4b895a7cdaa.JPG)
Ученые Российского квантового центра, МФТИ (Лаборатория искусственных квантовых систем при участии Технологического центра), МИСиС и ИФТТ РАН создали первый в России сверхпроводящий кубит – основной элемент будущих квантовых компьютеров, которые смогут превзойти самые мощные современные суперкомпьютеры.

«Это важный шаг, необходимый для создания квантовых вычислительных устройств, которые в будущем произведут революцию в области вычислительной техники», – сказал генеральный директор РКЦ Руслан Юнусов.

Квантовые биты или кубиты – главный составной элемент будущих квантовых компьютеров, которые работают благодаря эффектам квантовой физики. Они смогут выполнять вычисления, которые недоступны даже самым мощным современным компьютерам. Как считают ученые, квантовые компьютеры позволят совершить следующий большой скачок в области вычислений.

Элементы классических компьютеров могут хранить только один бит – 1 или 0. Кубиты – это квантовые объекты, которые могут находиться в суперпозиции двух состояний, то есть кодировать сразу логическую единицу и ноль, что создает принципиально новые возможности для обработки информации. Компьютер из нескольких тысяч кубитов может легко превзойти мощнейшие современные суперкомпьютеры в решении целого ряда вычислительных задач.

В роли кубитов могут выступать атомы или электроны, данные кодируются в их спине (магнитном моменте). Однако такие кубиты крайне неустойчивы к внешним воздействиям, их состояние легко разрушается из-за внешних «шумов», процедура считывания и записи информации на них крайне сложна, как и ловушки, которые используются для их хранения.

В начале 2000-х годов ученые обнаружили, что можно создавать «искусственные атомы», которые ведут себя в соответствии с законами квантовой физики, но значительно проще в использовании. Одни из таких объектов – джозефсоновские контакты, состоящие из двух сверхпроводников, разделенных тонким слоем диэлектрика. Электроны благодаря квантовым эффектам могут «просачиваться» (туннелировать) сквозь диэлектрик.

Кубиты, построенные из нескольких джозефсоновских контактов, ведут себя как атомы. Они могут находиться в основном и возбужденном состоянии, излучать и поглощать фотоны. Такие кубиты могут быть созданы с помощью существующих методов литографии, на которых основано современное производство микросхем.

Теперь группа ученых из Московского физико-технического института, Российского квантового центра, Национального исследовательского технологического университета МИСиС, Института физики твердого тела РАН и ряда других организаций под руководством Олега Астафьева (со стороны МФТИ), Алексея Устинова (со стороны РКЦ) и Валерия Рязанова (со стороны ИФТТ) впервые смогла создать такой сверхпроводящий кубит в российской лаборатории.

Созданные ими кубиты состоят из четырех джозефсоновских контактов на «петле» размером в один микрон. Контакты состоят из алюминиевых полосок, разделенных слоем диэлектрика (оксида алюминия) толщиной около 2 нанометров. Ученые прозондировали устройство микроволновым излучением и определили, что его свойства соответствуют заданным параметрам.

«Мы создали инструмент, средство для проведения дальнейших исследований в области квантовых вычислений. С его помощью мы сможем достичь научных результатов, которые пока не получал никто в мире»,
– отметил Олег Астафьев.

«Наша работа свидетельствует, что в России теперь есть технологии и команды ученых, которые могут включиться в мировую гонку построения квантовых компьютеров», – добавил Алексей Устинов.

Ранее группа под руководством Устинова в МИСиС при участии РКЦ измерила кубит, который был создан в Германии. Теперь ученые получили собственно российский кубит.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 26 июня 2015, 17:53:30
а для чего нужен этот сверхпроводящий кубит? что он даст? на практике его как применить?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 27 июня 2015, 22:41:40
  Впервые  в мире   создан  сверхпроводящий кубит в российской лаборатории - ученые получили  российский кубит. Он  дает  принципиально новые возможности для обработки информации.  Сверхпроводящий кубит – основной элемент квантовых компьютеров  - компьютеров будущего .
 В России  есть технологии и команды ученых, которые могут включиться в мировую гонку построения квантовых компьютеров .
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 27 июня 2015, 22:45:12
Впервые в мире  в  России создан основной элемент квантовых компьютеров - компьютеров будущего ! :applodisment:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 01 июля 2015, 07:25:19
Опять мы  впереди  всей  планеты  по  технологиям  будущего !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 02 июля 2015, 16:33:51
В своем докладе на очередном собрании Комиссии по разработке и реализации комплексной программы повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций начальник отдела Департамента информационной политики Минобрнауки РФ Мария Муркова о намерениях в ближайшее время выпустить видеоролик, который раскроет роль профессии учителя в социуме. По ее словам, это будет качественный материал, который распространится в социальных сетях, его можно будет увидеть на телевидении, а также посмотреть онлайн на сайте ведомства.

Также Мария Муркова отметила, что в социальных сетях для педагогов запустят различные специализированные конкурсы, соревнования, которые будут способствовать повышению их профессиональной квалификации.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 02 июля 2015, 16:34:53
В своем докладе на очередном собрании Комиссии по разработке и реализации комплексной программы повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций начальник отдела Департамента информационной политики Минобрнауки РФ Мария Муркова о намерениях в ближайшее время выпустить видеоролик, который раскроет роль профессии учителя в социуме. По ее словам, это будет качественный материал, который распространится в социальных сетях, его можно будет увидеть на телевидении, а также посмотреть онлайн на сайте ведомства.

Также Мария Муркова отметила, что в социальных сетях для педагогов запустят различные специализированные конкурсы, соревнования, которые будут способствовать повышению их профессиональной квалификации.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 июля 2015, 18:04:33
Минобрнауки закрывает лазейку "через колледж со льготой в вуз"
03.07.2015 

Льготные основания при поступлении в вузы для выпускников средних профессиональных образовательных учреждений могут отменить.
 
Над этим работает минобрнауки. Об этом сообщил руководитель ведомства Дмитрий Ливанов. Он пояснил, что все больше учеников не поступают в 10-11-е классы и уходят после девятого еще и потому, что выпускники колледжей пока имеют льготы при поступлении в вузы.
"Эту льготу, скорее всего, мы уберем",- цитирует его "Интерфакс" .

Дмитрий Ливанов добавил, что министерство работает и над тем, чтобы ЕГЭ сохранял единые основания и требования для всех при поступлении в высшие учебные заведения
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 июля 2015, 08:30:43
Во Франции признали российские дипломы и ученые степени .                                                                                                                                                     Россия и Франция договорились о взаимном признании образования, квалификации и ученых степеней.

Соответствующее соглашение, которое готовилось больше двух лет, подписали министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов и посол Франции в России Жан-Морис Рипер. Кроме того, они договорились и о финансовой поддержке совместных научно-исследовательских проектов.

В образовательной среде между двумя странами нет больше барьеров: российским абитуриентам облегчены условия поступления в вузы Франции, а французам - в высшие учебные заведения нашей страны. Теперь несложно станет и «доказать» свое образование, полученное на родине, то есть подтвердить диплом.

Соглашение поспособствует привлечению в нашу страну высококвалифицированных специалистов, которые получили образование в лучших французских вузах. В то же время российским выпускникам будет не стыдно приехать на работу во Францию с отечественным дипломом.


Подробнее: http://rosnauka.ru/news/641
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 июля 2015, 08:38:44
Дмитрий Ливанов: «Необходимо не только гарантировать единое образовательное пространство, выполнение всех федеральных стандартов, но и сохранить вариативность и свободу творчества»

 (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d565a53ff01566baea.JPG)В Приморье проходит Всероссийское совещание руководителей органов субъектов России по вопросу государственного управления в сфере образования
Во Владивостоке открылось Всероссийское совещание руководителей органов субъектов России по вопросу государственного управления в сфере образования. Мероприятие проходит в Дальневосточном Федеральном университете, и продлится два дня: с 3 по 4 июля.

В совещании принимают участие руководители Министерства образования и науки РФ: Министр Дмитрий Ливанов, его заместители – Наталья Третьяк, Вениамин Каганов, Екатерина Толстикова, руководители Департаментов, а также региональные министры образования и руководители профильных ведомств.

Мероприятие открыла первый заместитель министра образования и науки России Наталья Третьяк.

«Нам предстоит подвести итоги прошедшего учебного года, определить задачи на новый, обсудить предстоящие изменения в системе российского образования», – сказала замглавы Минобрнауки России.

В формате видеообращения обратилась к участникам совещания заместитель Председателя Правительства Российской Федерации Ольга Голодец. Она подчеркнула, что сегодня Владивосток становится символом меняющегося российского образования.

Центральным событием первого дня совещания стало выступление Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова. Ключевая тема выступления Министра – бюджетная политика. Глава Минобрнауки России отметил, что задача приоритетного характера расходов на образование остается первостепенной.

«Мы сейчас делаем все, чтобы расходы на образование на федеральном уровне не снижались, и эта задача на 2016 год уже решена, – отметил Дмитрий Ливанов. – В каждом регионе своя ситуация, свои особенности и мы должны обсудить, как министерство может помочь вам защищать свои бюджеты, не допускать их необоснованного снижения и, в конечном счете, обеспечивать в полном объеме качественное образование».

Затронул Дмитрий Ливанов и тему дополнительного образования детей. Он рассказал, что к концу года планируется переход к системе социальных нормативов, которая обеспечит доступность дополнительного образования для всех детей без ограничений.

«Есть определенные бюджетные мотивации для того, чтобы в большей степени использовать дополнительное образование в школьной инфраструктуре», – сказал Министр. Он подчеркнул, что сеть организаций допобразования современного уровня, с современным содержанием должна развиваться и поддерживаться.

Глава Минобрнауки России также рассказал о предстоящих изменениях в новом учебном году. В частности, он напомнил, что с 1 сентября электронная версия становится обязательной для всех учебников, входящих в федеральный перечень, и о переходе 5-классников на новый федеральный стандарт.

«Очень важно на региональном уровне обеспечить сбалансированный подход, – подчеркнул Дмитрий Ливанов. – С одной стороны, необходимо гарантировать единое образовательное пространство, выполнение всех федеральных стандартов, а с другой – сохранить вариативность и свободу творчества. Для этого будут предоставлены специальные субсидии на инновационную деятельность, на поддержку учителей-новаторов и создателей авторских программ обучения.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 июля 2015, 08:42:41
В июле стартуют международные олимпиады школьников
 (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5654a120064cbcf22.jpg)                                                                                                                                                                       Июль – месяц каникул и активного отдыха школьников и активной подготовки к международным олимпиадам.

Всего в 2015 году запланировано проведение 8 международных школьных олимпиад по таким предметам, как физика, химия, астрономия, информатика, математика, биология, география и естественнонаучная олимпиада для юниоров. Принимающими сторонами выступят − Индия, Таиланд, Дания, Азербайджан, Казахстан, Республика Корея и Россия. Наша страна будет проводить сразу две международные олимпиады, которые пройдут в Казани и Тверской области.

Так, с 11 по 17 августа на базе комплекса «Компьютерия» (Тверская область) состоится XII Международная географическая олимпиада школьников, участие в которой примут сборные из 41 страны. Следить за процессом проведения мероприятия будут наблюдатели из 11 стран. Кроме основной, теоретической и практической частей олимпиады, для ознакомления международных гостей с культурой и историей России намечен целый ряд экскурсий, а также творческие конкурсы.

С 15 по 23 октября в Казани пройдет международная олимпиада по астрономии. Традиционно участие в данном интеллектуальном соревновании принимают около 20 стран. Задания включают, как теоретическую часть, так и практическую, которая заключается в расчете расстояния между космическими телами, определение объектов по форме и размерам и многие другие.

От России в международных олимпиадах по разным предметам примут участие 34 школьника, показавших наилучшие результаты на заключительных этапах Всероссийской олимпиады школьников, а также во время летних подготовительных сборов. Руководители команд уточняют, что при отборе ребят для участия в соревнованиях международного уровня, помимо знаний кандидата по предмету, оценивается и их выдержка, усидчивость, готовность к большим интеллектуальным нагрузкам и другие личные качества.

Ознакомиться с графиком проведения международных олимпиад школьников можно на сайте http://www.rosolymp.ru/
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 июля 2015, 13:06:04
Ливанова заподозрили в нарушении закона
 07.07.2015


Депутат Владимир Бурматов считает, что глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов незаконно занимал должность председателя совета по федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС). Его предположения уже подтвердила Счетная палата, теперь парламентарий просит прокуратуру оценить правомочность решений совета и законность действий Ливанова.

Первый зампред комитета Госдумы по образованию Владимир Бурматов попросил Генпрокуратуру проверить, насколько законно то, что Дмитрий Ливанов является председателем совета ФГОС. При этом Счетная палата уже подтвердила, что этот пост не может занимать министр образования. Теперь депутат просит надзорное ведомство оценить легитимность решений совета по ФГОС с учетом этих нарушений, а также проверить законность действий Ливанова.

"У нас к качеству федеральных государственных стандартов огромное количество претензий. Вопросы о низком качестве ФГОС поднимаются учителями и директорами школ на каждой встрече. При этом оказывается, что ключевой орган – совет по ФГОС – возглавлял министр образования, что противоречит даже положению о совете по ФГОС. Счетная палата в ходе своей проверки подтвердила эту информацию", – заявил депутат.

Выходит, подытожил Бурматов, Дмитрий Ливанов мог незаконно занимать эту должность. "Юридические последствия этого должна оценить Генпрокуратура. Потому что если ведомство Юрия Чайки подтвердит незаконность этого, то возникнут большие вопросы к легитимности принятых советом решений. А это касается ключевых вопросов содержания образования", – заявил парламентарий. Он подчеркнул, что это нарушение действительно могло сказаться на качестве принимаемых федеральных государственных образовательных стандартов.

"Положение о совете по ФГОС недаром запрещает министру возглавлять этот орган: понятно, что он просто физически не может уделять этой работе должное время. Ею должен был заниматься человек, который может полностью сосредоточиться на этом, положение специально подразумевает выделение специального замминистра для этих задач. Но Ливанов в нарушение установленного порядка сосредоточил все в своих руках. Видимо, в итоге на какие-то вещи просто не хватило времени, и этим объясняются многочисленные недоработки и недостатки принятых ФГОС, на которые неоднократно указывали эксперты", – цитирует депутата Regnum.

Бурматов отметил, что сейчас надо детально разобраться в ситуации и оценить правомочность и легитимность решений совета по ФГОС с учетом возможных нарушений, допущенных Минобрнауки. "Прошу проверить законность пребывания министра образования и науки Ливанова в должности председателя совета Министерства образования и науки по федеральным государственным образовательным стандартам, а также законность решений, принятых данным советом с учетом возможного означенного нарушения. В случае необходимости прошу применить меры прокурорского реагирования", – говорится в обращении парламентария к генпрокурору.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 июля 2015, 13:21:54
Правозащитники оспорили приказ Минобрнауки в Верховном суде — по их мнению, он противоречит Конституции .
Детей мигрантов требуют свободно принимать в школы .


Правозащитники оспаривают приказ Минобрнауки «О приеме граждан в образовательные учреждения», согласно которому в российских школах с 2014 года перестали принимать мигрантов, а также детей из других регионов. Жалобу (есть у «Известий»), которую подала в Верховный суд (ВС) РФ в прошлом месяце председатель общественной организации «Гражданское содействие» Светлана Ганнушкина, рассмотрят уже 10 июля 2015 года. С начала этого года к правозащитникам обратились уже более 30 семей мигрантов, в частности из Сирии и Узбекистана. По словам правозащитников, сложившаяся ситуация противоречит нормам Конституции РФ, Конвенции о правах ребенка и ФЗ «Об образовании», где сказано, что каждый ребенок имеет право на образование.


Согласно тексту заявления правозащитников, действующий порядок приема граждан на обучение в школы необходимо признать «противоречащим федеральным законам» — сейчас, согласно приказу Минобразвания, «при приеме детей в школу прежде всего принимается регистрация по месту жительства или месту пребывания». Выходит, что мигранты и дети из других регионов не имеют права на получение образования. Такая ситуация, по словам правозащитников, противоречит Конституции РФ — государство «гарантирует каждому право на образование», а также «общедоступность и бесплатность дошкольного и среднего образования в госучреждениях».


По словам председателя комитета «Гражданское содействие» Светланы Ганнушкиной, с начала 2015 года в организацию поступило около 30 жалоб от родителей-мигрантов и иногородних, которые хотели устроить своего ребенка в учебное заведение.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 08 июля 2015, 13:55:13
Выходит,Дмитрий Ливанов пытался опровергнуть известную истину:"На двух стульях одновременно НЕ усидишь"!!! :)
Вот что представляет из себя стремление сосредоточить всю власть в своих руках!!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 июля 2015, 14:27:01
Выходит,Дмитрий Ливанов пытался опровергнуть известную истину:"На двух стульях одновременно НЕ усидишь"!!! :)
Вот что представляет из себя стремление сосредоточить всю власть в своих руках!!!
Это очень серьезное обвинение по ФГОСам.
"У нас к качеству федеральных государственных стандартов огромное количество претензий. Вопросы о низком качестве ФГОС поднимаются учителями и директорами школ на каждой встрече. При этом оказывается, что ключевой орган – совет по ФГОС – возглавлял министр образования, что противоречит даже положению о совете по ФГОС. Счетная палата в ходе своей проверки подтвердила эту информацию", – заявил депутат Бурматов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Коба от 08 июля 2015, 15:18:28
Я до  сих пор не  могу  понять: что такое ФГОсы, и  с чем  их  едят?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 08 июля 2015, 15:21:28
Это пресловутые "стандарты образования". А что это такое и с "чем их едят",боюсь, и сам министр образования затрудняется с ответом!😄
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Коба от 08 июля 2015, 15:29:07
Точно так,  уважаемая!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 июля 2015, 15:48:03
В этом году 53 российских вуза вошли в рейтинг 200 вузов стран БРИКС, подготовленный QS University Rankings.

С этим результатом − 53 вуза, попавшие в рейтинг 200 лучших, Россия занимает второе место после Китая, 67 учебных заведений которого попали в число лучших, в том числе 7 из которых − в первую десятку.

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова потерял одну позицию в этом году, но сохранил весьма почетное 4-е место.


«Московский университет занимает хорошие позиции в ведущих мировых рейтингах и уверенно входит в ТОП-50 лучших вузов мира. МГУ сохранил и повысил свои показатели по всем основным областям и в рейтинге QS: увеличилось количество опубликованных статей, приходящихся на одного сотрудника профессорско-преподавательского состава, а также количество цитат, приходящихся на одну опубликованную статью. Растет число международных сотрудников и доля иностранных студентов. Результат в пятерке лучших вузов стран BRICS от QS – еще один хороший показатель для нас», – приводит пресс-служба МГУ слова ректора академика Виктора Садовничего.

15-е место из 200 лучших занял Санкт-Петербургский государственный университет, также опустившись на одно место − с 14-го в прошлом году.

«Значительное повышение репутации Санкт-Петербургского университета в академической сфере и среди работодателей – это результат целенаправленной политики СПбГУ: мы открыты к диалогу с ведущими учёными мира и тесно сотрудничаем с более чем 350 вузами-партнёрами. Только за последние годы в СПбГУ пришли работать свыше 300 новых исследователей. Сегодня среди сотрудников нашего университета учёные из 37 стан мира, многие из которых – звёзды современной науки», – приводит пресс-служба СПбГУ слова ректора Николая Кропачева.

С 22-й позиции в прошлом году на 19-ю поднялся Новосибирский государственный университет.

35-е присудили МГТУ имени Н.Э. Баумана, в прошлом году он занимал 33-е место.

39-е оказалось у МГИМО, который также опустился в рейтинге на две позиции.

Санкт-Петербургскому политехническому университету и Высшей школе экономики не удалось, как в прошлом году, войти в число 50-ти лучших вузов, они заняли соответственно 60-е и 63-е места.

Вместо них в ТОП-50 попали Томский госуниверситет и Московский физико-технический институт.

Таким образом, только 7 российских университетов оказались в числе 50-ти лучших в этом году, в то время как вузов Китая в ТОП-50 – 21, Бразилии – 10 и Индии – 9.

Это третий выпуск рейтинга ведущих вузов стран БРИКС, который подготовила британская компания QS. Он сравнивает 200 лучших университетов из Бразилии, России, Индии, Китая и ЮАР.

При анализе успешности использовалось 8 показателей, охватывающих 4 ключевые области, лежащие в основе всех рейтингов QS: исследовательская и учебная деятельность, трудоустройство и уровень интернационализации. Для этого учитывались показатели академической репутации, которые составлялись на основании мнений представителей академического сообщества, интерес со стороны работодателей, доля сотрудников с ученой степенью, количество опубликованных статей и цитат на одного сотрудника, доля международных сотрудников, иностранных студентов и число студентов, приходящихся на одного преподавателя. Все это помогло экспертам оценить уровень образования.
Подробнее: http://rosnauka.ru/news/677
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 июля 2015, 13:52:47
Недостаток образования убивает не хуже курения, заявляют ученые
9.07.2015

Американские медики признали некачественное образование или его недостаток столь же опасным для здоровья нации фактором, как и курение.
Недостаточное или просто некачественное образование оказалось столь же опасным для жизни человека фактором, как курение – плохие результаты выпускных экзаменов, как показывает статистика, может сократить жизнь человека на 10 лет, заявляют ученые в статье, опубликованной в журнале PLoS One.

"Полученные нами результаты показывают, что реформы и другие преобразования, нацеленные на улучшение доступа к образованию, могут заметно увеличить продолжительность жизни среди жителей США, особенно учитывая растущую разницу между самыми образованными и необразованными слоями общества. Если текущие тренды не поменяются, то смертность среди людей с низким образованием будет расти и дальше", — заявил Патрик Крюгер (Patrick Krueger) из университета Колорадо в Денвере (США).

Крюгер и его коллеги пришли к такому неожиданному выводу, сопоставив статистику по успеваемости школьников, качеству их образования и то, как они жили в последующие годы жизни, с 1925 года и по сегодняшний день.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 июля 2015, 13:55:56
За ходом ЕГЭ на Северном Кавказе наблюдала вся страна.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/01/thumb_242_content_gallery.jpeg)
Во время сдачи ЕГЭ самый высокий процент онлайн-аудитории по стране был зарегистрирован в Северо-Кавказском федеральном округе, - отметил на конференции по итогам ЕГЭ заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзор Музаев.

Он подчеркнул, что в трех регионах (республика Ингушетия, Северная Осетия - Алания и Чеченская республика) количество онлайн-аудитории достигало 100 процентов.

«Во всех аудиториях, вся страна могла наблюдать за тем, как сдают все 100 процентов выпускников этих регионов. В остальных регионах процент составлял свыше 80».

Анзор Музаев заключил, что согласно статистике больше всего пользователи интернета просматривали Северо-Кавказский федеральный округ.

«Это самый высокий процент в стране. Но если в прошлом году процент онлайна в этих республиках составлял около 30, и количество меток в первые дни экзамена было 800, то в этом году при наличии такого высокого онлайн показателя, количество меток по всему Северо-Кавказскому федеральному округу не превышало 200».

В заключение он отметил, что в этом году свыше 85 процентов студентов приступили к выполнению творческой части, в то время как прошлом году этот показатель составлял всего 15 процентов по некоторым предметам.

«Когда родители, выпускники, работники образования поняли, что никаких "ЕГЭ-туристов", никаких договорных результатов, что будут требовать только знания в школах, стали учить писать творческую часть. Учителя начали готовить, а ученики не боятся излагать свои мысли».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 июля 2015, 14:03:46
Телефон в волосах может зазвонить только на ЕГЭ

Нижегородская выпускница на ЕГЭ пронесла в прическе телефон.

Министр образования Нижегородской области Сергей Наумов отметил, что в регионе было выявлено всего два нарушения на ЕГЭ.

Речь идет о случае, когда студент пришел сдавать экзамен по поддельному паспорту вместо выпускника. И второй случай – девушка, которая пронесла на экзамен сотовый телефон, спрятав его в собственную прическу.

Аналогичный случай произошел в Севастополе. Обнаружить нарушение удалось не сразу, однако девушка забыла отключить звук и была дисквалифицирована.

«Во время экзамена он у нее зазвонил, ее результат был аннулирован», - сообщили «РИА-Новости» со ссылкой на главу Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов.

Другой необычный инцидент произошел в Карачаево-Черкесской республике. Вместо школьника на экзамен пришел его отец, как две капли воды похожий на сына. При проверке паспорта организаторы обнаружили подмену. Результаты выпускника также были аннулированы.

Несмотря на эти данные, общее количество нарушений в этом году сократилось почти в два раза, отметили в Роспотребнадзоре.

В 2015 году 71% пунктов проведения экзаменов было оснащено камерами видеонаблюдения – почти в два раза больше, чем в 2014 году.

«Как показала практика, система онлайн-наблюдения себя оправдывает, - сообщил Сергей Кравцов, - Наблюдение онлайн – это, прежде всего, порядок: увеличение объективности, прозрачности экзамена, исключение использования мобильных телефонов и шпаргалок».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 11 июля 2015, 13:26:07
Выходит,Дмитрий Ливанов пытался опровергнуть известную истину:"На двух стульях одновременно НЕ усидишь"!!! :)
Вот что представляет из себя стремление сосредоточить всю власть в своих руках!!!

Там основная задача -  аккумулировать все "бабки" в одних руках и "распилить", а доложить, что все ОК!!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 июля 2015, 18:31:09
Школы Москвы перешли на облачную бухгалтерию
Облачный сервис позволяет бесплатно получить доступ к единой системе ведения бюджетного учета

(http://Школы Москвы перешли на облачную бухгалтерию

Облачный сервис позволяет бесплатно получить доступ к единой системе ведения бюджетного учета



news

Фото: sinomobi.ru


1 фото




Московские школы завершили процесс перехода на универсальную автоматизированную систему бюджетного учета – облачную бухгалтерию, сообщает Агентство городских новостей «Москва» со ссылкой на пресс-службу столичного департамента информационных технологий.


«К середине 2015 г. все школьные комплексы города Москвы (более 900) перешли на универсальную автоматизированную систему бюджетного учета. Таким образом, сфера образования стала первой отраслью, полностью переведенной столичным департаментом информационных технологий на работу в облачной бухгалтерии», - говорится в сообщении.

В Департаменте уточнили, что облачный сервис позволяет бесплатно получить доступ к единой системе ведения бюджетного учета, использовать знакомый и привычный интерфейс браузера или специальное программное обеспечение, а также экономить на вычислительных мощностях (технические требования к компьютерам пользователей минимальны).

Также он дает возможность подключиться к системе из любого места, где есть Интернет.

Проект по разработке и внедрению облачной бухгалтерии в госучреждениях столицы стартовал в 2012 году. Общее количество пользователей в 2015 году составило почти 5,53 тысячи.)                                                                                                                                                                   Московские школы завершили процесс перехода на универсальную автоматизированную систему бюджетного учета – облачную бухгалтерию, сообщает Агентство городских новостей «Москва» со ссылкой на пресс-службу столичного департамента информационных технологий.
«К середине 2015 г. все школьные комплексы города Москвы (более 900) перешли на универсальную автоматизированную систему бюджетного учета. Таким образом, сфера образования стала первой отраслью, полностью переведенной столичным департаментом информационных технологий на работу в облачной бухгалтерии», - говорится в сообщении.

В Департаменте уточнили, что облачный сервис позволяет бесплатно получить доступ к единой системе ведения бюджетного учета, использовать знакомый и привычный интерфейс браузера или специальное программное обеспечение, а также экономить на вычислительных мощностях (технические требования к компьютерам пользователей минимальны).

Также он дает возможность подключиться к системе из любого места, где есть Интернет.

Проект по разработке и внедрению облачной бухгалтерии в госучреждениях столицы стартовал в 2012 году. Общее количество пользователей в 2015 году составило почти 5,53 тысячи.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 июля 2015, 18:36:02
С начала учебного года одаренные студенты будут получать стипендии по 20 тысяч .
 

июль 2015 г
С начала учебного года одаренные студенты будут получать стипендии по 20 тысячВ ходе расширенного заседания Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Дмитрий Ливанов рассказал о продуктивных нововведениях в системе образования. Первое, что отметил министр, - это назначение спецстипендий для успешных студентов вузов в размере 20 тысяч рублей. Уже определено, что с начала нового учебного ежемесячные выплаты в таком размере получат 5 тысяч выпускников школ, которые демонстрировали высокий уровень знаний на протяжении учебы, а также подтвердили их блестящими показателями на ЕГЭ и вступительных экзаменах.

Напомним, размер стандартной стипендии для студентов в вузах составляет 1340 рублей, учащиеся учреждений специального профессионального образования получают 430 рублей.

Также в своем выступлении Ливанов подчеркнул, что в этом году финансирование образовательной сферы существенно увеличилось, благодаря чему значительно выросло число бюджетных мест в вузах страны, при этом выпускникам высших учебных заведений уже не нужно будет в обязательном порядке отрабатывать 3 года для подтверждения своего диплома.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 июля 2015, 18:42:40
Рособрнадзор провел аттестацию экспертов в соответствии с новой процедурой →
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки провела аттестацию экспертов в области контроля и надзора в соответствии с требованиями, утвержденными постановлением Правительства РФ от 10.07.2014 №636.

                                                                                                                                                                          Технология оценки и методика проведения экзамена позволяют осуществлять строгий отбор в отношении граждан, претендующих на ответственную и важную позицию эксперта по надзору в системе образования.
Всего в аттестации приняли участие 22 претендента. По ее итогам комиссией будет принято решение о соответствии или несоответствии заявителя критериям аттестации.

 Специалисты, прошедшие аттестацию, будут принимать участие в инспекционных мероприятиях ведомства по следующим экспертизам: надзор в сфере образования, контроль качества образования, лицензионный контроль и контроль защиты детей от информации причиняющей вред их здоровью и развитию.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 12 июля 2015, 07:57:38
http://www.youtube.com/watch?v=8R5h-XPoGAU !!смотреть всем :                                                                                              Внешний контроль над вузовским образованием.                                                                                                                                                         #Invalid YouTube Link#                                                                                                                                                                         Ольга Четверикова  - о том что грозит будущему поколению России http://www.youtube.com/watch?v=8R5h-XPoGAU 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 12 июля 2015, 12:26:52
http://www.youtube.com/watch?v=okAHegxM7Hw   #Invalid YouTube Link#
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 июля 2015, 08:57:32
Фонды поддержки науки теперь смогут определять перспективные направления исследований


Совет Федерации РФ вслед за Государственной Думой единогласно одобрил законопроект о фондах поддержки научной, научно-технической и инновационной деятельности.

Принятие документа должно изменить роль фондов, поддерживающих науку в нашей стране, и установить единые требования независимо от того, кто их учредил – государство, субъект страны, юридические или физические лица.
«Подходы, отраженные в законопроекте, обеспечивают новую роль таких фондов, делая их не только источником финансирования сектора исследований и разработок, но и преобразуя всю систему в важнейший инструмент реализации государственной научной и научно-технической политики», – цитирует пресс-служба Минобрнауки первого заместителя министра ведомства Наталью Третьяк.

Согласно законопроекту, фонды получают возможность не только распределять полученные бюджетные средства, но и самостоятельно выбирать наиболее перспективные направления научных исследований. Помимо исследований, финансировать по договору гранта теперь можно и проекты, направленные на развитие научных и образовательных организаций. На всех стадиях финансирования научной деятельности фонды должны сохранять максимальную информационную открытость: во время проведения конкурса и последующей работы вплоть до самого оглашения результатов исследований и размещения информации.

Справка «Rosnauka.ru»: Главными государственными научными фондами в нашей стране являются Российский научный фонд, Российский фонд фундаментальных исследований и Российский гуманитарный научный фонд. Самый известный частный научный фонд «Династия», возглавляемый Дмитрием Зиминым и ранее включенный Минюстом России в реестр иностранных агентов, 5 июля прекратил свое существование.
Подробнее: http://rosnauka.ru/news/684
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 июля 2015, 09:00:07
Патриотическим воспитанием россиян займется специальный совет -(http://web.ournetcdn.net/img/news/large/653a552a81d0a691de6be6b213fbb99e.jpg)                                                                                                                                                                 В России создадут совет по патриотическому воспитанию. Соответствующий проект размещен Минобрнауки РФ на едином портале раскрытия информации. – tvzvezda.ruВ России создадут совет по патриотическому воспитанию. Соответствующий проект размещен Минобрнауки РФ на едином портале раскрытия информации.

Новая структура займется разработкой направления нормативно-правового регулирования в сфере патриотического воспитания и обеспечит согласованность действий федеральных органов власти при разработке патриотических программ и мероприятий.

 Также совет будет определять «приоритетные направления деятельности по развитию патриотического воспитания» и контролировать реализацию соответствующих госпрограмм и мероприятий министерствами, ведомствами и общественными организациями.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 июля 2015, 09:36:16
10 июля 2015 Краснодарский край

Наталья Третьяк приняла участие в работе семинара по разработке программы среднего общего образования
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/03/thumb_2053_content_gallery_main.jpeg)
В мероприятии участвовали 393 представителя из 51 региона России
Первый заместитель министра образования Наталья Третьяк открыла работу межрегионального семинара-совещания, призванного определить направления разработки примерной основной образовательной программы среднего общего образования.

Мероприятие проходит в Геленджике. В нем приняли участие 393 представителя из 51 региона России: 42 из региональных министерств образования и науки, 63 из региональных институтов  развития образования РФ, 17 из вузов и СПО, 52 из муниципальных органов  управления образованием РФ, 153 директора и заместителей директора образовательных организаций, 63 учителя.

Первый замминистра отметила не только сложность задачи по оперативной разработке программ среднего общего образования, стоящей перед педагогическим сообществом, но и важность общественного обсуждения.


«Примерные основные образовательные программы всех уровней образования должны стать ориентиром для образовательных организаций, с одной стороны, задавая общее образовательное пространство страны, с другой,  создавая пространство для творчества педагогов, детей и родителей», - сказала Наталья Третьяк.

Разработка изменений во ФГОС общего образования приобретает особую важность в свете выполнения поручения президента России Владимира Путина о выделении в отдельную предметную область русского языка и литературы. По выполнению поручения ведется активная работа.


«Эта работа ведется в тесном контакте с профессиональным экспертным сообществом, и мы будем внимательно обсуждать механизмы реализации этого поручения и рассматривать все предложения от участников этого совещания, которое собрало значительное количество представителей органов управления образования и лучших преподавателей со всей России, которые работали над предметными программами», - подчеркнула Наталья Третьяк.

Также в ходе мероприятия рассматривался вопрос формирования учебных планов на уровне среднего общего образования и планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы и ряд других вопросов.

Президент России Владимир Путин по итогам совместного заседания Совета по межнациональным отношениям и Совета по русскому языку поручил выделить русский язык и литературу в самостоятельную предметную область.

Министерству образования и науки РФ поручено внести во ФГОС изменения, предусматривающие «выделение русского языка и литературы в качестве самостоятельной предметной области» и реализацию права учеников на изучение русского языка и родного языка из числа языков народов РФ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 июля 2015, 09:44:38
Саратовским учителям запретили использовать Facebook в служебных целях. / Об этом сообщили в Минобразования региона.

Собеседник агентства пояснил, что ограничения связаны с необходимостью защиты служебной информации от возможных утечек и несанкционированного доступа. По его словам, в адрес руководителей государственных учреждений было направлено соответствующее письмо. «Запрет не затрагивает частную жизнь работников учреждений и не распространяется на обмен информацией в личных целях», — добавил представитель пресс-службы.

Запрет касается и сервиса Instagram. Учителям также запрещается использовать Twitter, WhatsApp и Instagram для связи с администрацией учреждения и в качестве официального способа получения информации об учреждении, а официальные страницы учреждений запрещено размещать в зарубежных соцсетях. Google, Yahoo, MSN и AOL.

Подробнее на РБК:
http://www.rbc.ru/rbcfreenews/559eaa259a7947a24c68a160
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 июля 2015, 10:03:07
Задания по "окружающему миру" включат в проверочную работу школьников

Одной из новых форм оценки качества образования будет проведение всероссийских проверочных работ, заявил министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов. Он отметил, что практика единой системы оценки качества знаний будет расширяться.

Всероссийская проверочная работа, которую впервые напишут в следующем году ученики четвертых классов, будет включать задания по трем предметам — математике, русскому языку и окружающему миру, сообщил министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов.


О том, что всероссийские проверочные работы станут обязательными для всех учеников начальной и основной школы, начиная с 2017 года, сообщила в марте директор департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки Анастасия Зырянова. На уровне начальной школы такие работы станут обязательными с 2016 года.

"Одной из новых форм оценки качества образования будет проведение всероссийских проверочных работ. В следующем учебном году они по единым материалам, по единой методике впервые будут писаться четвероклассниками по русскому языку, математике и окружающему миру", — сказал Ливанов
.

Он отметил, что практика единой системы оценки качества знаний будет расширяться. Эту систему с одинаковыми для всех требованиями будут внедрять во всех регионах России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 июля 2015, 10:32:29
Результаты ЕГЭ не должны быть основанием для кадровых решений - Ливанов
Честность и объективность проведения Единого государственного экзамена важнее регионального среднего балла по тому или иному предмету, подчеркнул министр образования и науки РФ Ливанов.

«Для нас самое главное - чтобы экзамены проходили честно. Понятно, что уровень образования различается по регионам, по муниципалитетам, по городам, по отдельным школам. Но в итоге экзамены не должны служить основанием для каких-то административных или кадровых решений», - сказал Д.Ливанов в пятницу в рамках всероссийского совещания с участием руководителей региональных органов образования.

«Скорее, наоборот, если где-то результат недостаточно высокий, - это основание, чтобы оказать дополнительную помощь, поддержку», - добавил он.

Глава Минобрнауки обратил внимание, что «главный результат, по которому будем оценивать работу - это честность и объективность проведения ЕГЭ, а не конкретная оценка, конкретный средний балл по тому или иному предмету».

«Не рекомендуем как в прошлом году увязывать результаты Единого госэкзамена учеников конкретного педагога конкретно с его уровнем оплаты труда», - подчеркнул Д.Ливанов.

Министр отметил, что в этом году, как и в прошлом, Минобрнауки внимательно проанализирует результаты экзамена: «Там, где требуется, будем помогать вам, регионалам по повышению качества образования по тому или иному предмету».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 13 июля 2015, 11:25:43
Задания по "окружающему миру" включат в проверочную работу школьников


 :lols: везде все разговоры с родителями сводятся к обучению детей. Так вот, наибольшее недоумение и возмущение у всех вызывает окр.мир! Все эти виды воробьев, синиц ...  ??? понятно, что этот предмет - подготовка детей к истории, географии и биологии, но так все нууууудно  и мало применимо в жизни :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Гендальф от 16 июля 2015, 00:37:28
 ;)
:lols: везде все разговоры с родителями сводятся к обучению детей. Так вот, наибольшее недоумение и возмущение у всех вызывает окр.мир! Все эти виды воробьев, синиц ...  ??? понятно, что этот предмет - подготовка детей к истории, географии и биологии, но так все нууууудно  и мало применимо в жизни :(
Предметы в школе разные , и всегда все ( очень многое )  в руках педагогов ,формирующих отношение  и  любовь предметам . Значит вам не повезло , что никто из учителей начальной школы не пробудил ( или не захотел  ,  или не смог  пробудить )  любовь к предмету окружающий мир, в котором  живут люди. Однако Всероссийскую контрольную писать придется всем ! Придется наверстывать упущенное самим . ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Ежик от 16 июля 2015, 00:54:13
«Не рекомендуем как в прошлом году увязывать результаты Единого госэкзамена учеников конкретного педагога конкретно с его уровнем оплаты труда», - подчеркнул Д.Ливанов.

     А у нас в школе уже собрались.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 16 июля 2015, 12:31:38
«Не рекомендуем как в прошлом году увязывать результаты Единого госэкзамена учеников конкретного педагога конкретно с его уровнем оплаты труда», - подчеркнул Д.Ливанов.

     А у нас в школе уже собрались.
А вот с этого места поподробнее!!! :D
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 июля 2015, 18:02:26
Дмитрий Ливанов принял участие в Международной конференции по квантовым технологиям
 (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d568e254dc854d0ecd.jpeg)                                                                                                                                                                                      В Москве открылась Третья Международная конференция по квантовым технологиям. Более ста ученых из ведущих мировых университетов приехали в российскую столицу, чтобы продемонстрировать свои достижения в этой области.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Свои разработки в рамках Конференции также представят и ученые из Российского квантового центра.
Помимо последних научных результатов на конференции будут обсуждаться темы внедрения и коммерциализации квантовых технологий, вопросы развития и поддержки высокотехнологичных компаний в России.
13 июня Конференцию посетил Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов. Глава ведомства принял участие в Панельной дискуссии и осмотрел выставку «Международная конференция по квантовым технологиям-2015».

Мероприятие продлится до 17 июля включительно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 июля 2015, 18:04:53
Российские школьники лидируют в знании математики

В ЧиангМай (Таиланд) завершилась 56 международная математическая олимпиада школьников. Участие в интеллектуальном соревновании приняли более 100 стран, и наша страна – в их числе.
                                                                                                                                                                        (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d56996f50af7e45458.jpg)                                                                        Членами российской сборной стали победители Всероссийской олимпиады школьников, которые показали наилучшие результаты во время проведения летних подготовительных сборов.

В команду вошли:
Иван Бочков (экономико-математический лицей № 29, Ижевск, Республика Удмуртия);
Никита Гладков (Томский физико-технического лицея, Томская область);
Александр Зимин (средняя общеобразовательная школа № 52, Ульяновск, Ульяновская область);
Александр Кузнецов (Президентский физико-математический лицей № 239, Санкт-Петербург);
Руслан Салимов и Иван Фролов (школа № 1329, Москва).

Международная математическая олимпиада проходила в два этапа, которые объединяли теоретические и практические туры. Кроме того участники прослушали лекции выдающихся ученых, а также посетили несколько экскурсий и познакомились с изготовлением традиционных тайских сувениров: зонтов и вееров.

Сборная России показала хороший результат, завоевав 6 серебряных медалей. Руководители сборной и сами ребята довольны результатами.

Ранее команда российских школьников также вернулась с Международной физической олимпиады, где завоевала 4 золотых и 1 серебряную награды.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 июля 2015, 18:15:40
Заседание оргкомитета Международного молодежного фестиваля в Ивановской области
(http://Ивановская область и город Иваново станут центром глобального Международного молодежного фестиваля, запланированного на 2021 год)Ивановская область и город Иваново станут центром глобального Международного молодежного фестиваля, запланированного на 2021 год
По итогам заседания оргкомитета Международного молодежного фестиваля принят за основу план мероприятий масштабного форума – его окончательная версия появится до 1 октября текущего года. Председатель оргкомитета, Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов поручил создать ряд межведомственных рабочих групп для проработки конкретных направлений подготовки фестиваля.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d569a06f727770b184.JPG)
Как отметил Министр, у Ивановской области есть ресурс для того, чтобы реализовать глобальный проект международного уровня.

«Иваново по праву считается центром молодежной культуры России с сильными традициями, – сказал глава Минобрнауки России. – Сегодня это развитый образовательный центр, студенческий город: здесь находятся семь вузов федерального уровня». Дмитрий Ливанов подчеркнул, что в регионе уже накоплен значительный опыт проведения международных конкурсов и фестивалей: г. Иваново принимал участие в конкурсе Молодежная столица Европы. Министр выразил уверенность, что Международный молодежный форум при активной поддержке молодых лидеров пройдет на самом высоком уровне.

В свою очередь глава региона Павел Коньков рассказал, что регион подтверждает свой молодежный статус: каждый четвертый житель – это представитель молодого поколения. В области учатся 40 тысяч студентов, более 30 тысяч школьников старших классов, 17 тысяч учащихся средних образовательных учреждений. Дата проведения фестиваля также выбрана не случайно: именно в 2021 году г. Иваново отметит 150-летие своего основания. «Убежден, что международный молодежный фестиваль станет стимулом развития не только молодежной политики ивановского региона, – заявил Павел Коньков. – Подобные проекты становятся новой успешной формой патриотического воспитания молодежи, развития международных связей и молодежного туризма».

По замыслу организаторов, в рамках фестиваля молодые люди смогут представить свои проекты по научным, культурным, инновационным, спортивным, общественным и медийным направлениям. В преддверии форума ивановский регион на своей территории примет ряд крупных молодежных проектов, в том числе, в текущем году Всероссийский конкурс «Мисс студенчество России-2015», а также молодежные Дельфийские игры России и стран СНГ в 2016 году.

К Международному молодежному фестивалю в г. Иваново и Ивановской области откроются современные площадки для работы, творчества и досуга молодежи. В планах – создание современного межвузовского кампуса в столице региона, намечен и ряд проектов по развитию инфраструктуры.

Глава Минобрнауки России пригласил к участию в формировании плана мероприятий форума молодежные объединения и молодых лидеров региона и страны.
«Для нас очень важно, чтобы в работе по планированию творческой программы, необходимой инфраструктуры и концепции фестиваля участвовали молодежные организации, – резюмировал Дмитрий Ливанов. – Фестиваль изначально задумывается как площадка для объединения молодежи на основе общих интересов вне политики и идеологии».

Справочно

Идею проведения в Ивановской области Международного молодежного фестиваля в 2021 году глава региона Павел Коньков озвучил в марте 2014 года. Инициатива была поддержана на федеральном уровне.
Состав оргкомитета, который возглавил Дмитрий Ливанов, утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 25 марта 2015 года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июля 2015, 08:59:22
Система государственного управления будет прозрачной
                                В частности в рамках концепции открытости федеральных органов Минобрнауки России реализует проект «Открытое министерство»


Состоялось первое заседание рабочей группы Министерства образования и науки РФ по реализации принципов открытости федеральных органов, сообщает пресс-служба Минобрнауки.

Председателем заседания выступила заместитель министра образования и науки РФ Екатерина Толстикова.

В рабочую группу вошли специалисты министерства, ученые, эксперты в области информационных технологий. В том числе руководитель Центра мониторинга законодательства и правоприменения, заместитель директора ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика» Максим Драгунихин, заместитель заведующего кафедрой МГЮА имени О.Е. Кутафина Олег Гринь, заместитель руководителя управления социально-политических исследований ВЦИОМ Кирилл Родин и другие.

В частности в рамках концепции открытости федеральных органов Минобрнауки России реализует проект «Открытое министерство», направленный на повышение эффективности работы, в том числе через внедрение системы открытых данных, механизмов общественного и экспертного контроля закупок, расходов, публичных деклараций целей и задач и отчетов по их реализации.

По словам замдиректора «Информики», обсуждаемый рабочей группой ведомственный план, формируемый в рамках проекта «Открытое министерство», направлен на повышение эффективности работы Минобрнауки России и крайне важен для развития принципов открытости министерства.

«Вклад нашего Института состоит в информационно-технологическом обеспечении развития системы информирования широкой общественности и научного сообщества о достижениях и результатах научных исследований в формате открытых данных», – рассказал Драгунихин.

Он напомнил, что в 2015 году был запущен в эксплуатацию официальный портал открытых данных в области науки и образования, предназначенный для публикации открытых данных министерства.

В настоящий момент, по словам заместителя директора «Информики», пользователям доступны 58 наборов открытых данных в машиночитаемых и человекочитаемых форматах, а также возможность попробовать себя в создании интерактивных сервисов на основе опубликованных наборов и поделиться своими впечатлениями с разработчиками ресурса.

«Введение в эксплуатацию разрабатываемого портала открытых данных позволит значительно повысить эффективность реализации Минобрнауки России Концепции открытости федеральных органов исполнительной власти, утвержденной постановлением Правительства РФ», – подытожил Драгунихин.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июля 2015, 09:02:48
Размер грантов программы «Глобальное образование» увеличен вдвое

«Глобальное образование» – это государственная программа финансирования обучения за границей для граждан России, поступивших в один из ведущих зарубежных университетов
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/03/thumb_2121_content_gallery.jpeg)
Правительство РФ утвердило изменения в государственную программу «Глобальное образование», сообщается на сайте Правительства.

Данные изменения касаются размера гранта для победителей, который увеличен с 1 млн 381,8 тыс. до 2 млн 763,6 тыс. руб. в год

В то же время сокращается число граждан России, которые могут стать участниками программы. Если ранее полторы тысячи человек могли принять участие в программе, то теперь это количество сокращено до 718 человек.

На данный момент на официальном сайте программы «Глобальное образование» сообщается, что уже 48 человек стали победителями второго конкурсного отбора 2015 года.

Цель Программы – сохранение и приумножение научных, педагогических, медицинских и инженерных кадров, управленческих кадров в социальной сфере, а также поддержка граждан РФ самостоятельно поступивших в ведущие иностранные образовательные организации, и их последующее трудоустройство.
«Глобальное образование» – это государственная программа финансирования обучения за границей для граждан России, поступивших в один из ведущих зарубежных университетов

Программа позволяет гражданам России получить образование в ведущих университетах мира и оказывает содействие в трудоустройстве по выбранному профилю, а российским работодателям позволяет найти и пригласить на работу высококвалифицированных специалистов, конкурентоспособных на мировом уровне.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 июля 2015, 09:50:50

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/03/thumb_2126_content_gallery.jpeg)Росообрнадзор возьмет под контроль объективность ГИА

08:59, сегодня ЕГЭ/ГИА
Успешная практика проведения ЕГЭ должна распространиться на экзаменационную кампанию в 9 классе
Глава Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов на селекторном совещании под руководством вице-премьера Правительства РФ Ольги Голодец подвел итоги Единого государственного экзамена в 2015 году и рассказал о том, как будет организована итоговая аттестация в будущем году, сообщает пресс-служба Рособрнадзора.

Кравцов отметил, что ЕГЭ прошел без существенных нарушений и утечек экзаменационных материалов в сеть, и немалую роль в этом сыграла подготовительная работа в регионах.

Глава ведомства подчеркнул, что в 2015 году количество онлайн-аудиторий увеличилось до 71%, при этом меток, проставленных наблюдателями на видеотрансляциях и записях, стало меньше.
Следующий важный шаг, который будет сделан Рособрнадзором, - распространение успешной практики ЕГЭ на проведение государственной итоговой аттестации в 9 классах, поскольку здесь отмечается ряд существенных проблем.
«Вместе с тем, мы видим значительную динамику в объективности проведения экзаменов и этого уровня. Поэтому прошу в следующем году уделить проведению государственной итоговой аттестации в 9 классах особое внимание», – обратился Кравцов к руководителям регионов.
В 2016 году экзаменационная кампания не претерпит существенных изменений, будет активно применяться успешный опыт нынешнего года. Так, технология печати КИМ непосредственно в пунктах проведения экзамена будет расширяться, и у регионов появится возможность оптимизировать количество пунктов проведения экзамена, в том числе за счет разделения сдачи ЕГЭ по русскому языку на два дня. Кроме того, число пунктов с онлайн наблюдением будет увеличиваться.

Со своей стороны Рособрнадзор продолжит оказывать регионам методическую и консультационную помощь по организации итоговой аттестационной кампании.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Fleur от 18 июля 2015, 17:17:32
Честно говоря,   меня  бесят  вот эти полицейские  надзоры над экзаменами. лучше  бы  думали,  что   ребёнок  получает на   выходе: какие   умения  и навыки!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Б.Я. от 19 июля 2015, 01:56:47
Честно говоря,   меня  бесят  вот эти полицейские  надзоры над экзаменами. лучше  бы  думали,  что   ребёнок  получает на   выходе: какие   умения  и навыки!
     И меня! Но народ  " безмолствует".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 июля 2015, 17:20:40
     И меня! Но народ  " безмолствует".
  а что шуметь , когда  образование  полностью разгромлено .У  нас есть будущее ?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июля 2015, 13:26:34
Вузы могут продлить срок приема документов в магистратуру до 1 августа                                                                                                                                                                                                                                                         21 июля 2015                                                    Сегодня Минобрнауки России опубликовало на своем официальном сайте письмо1 с рекомендацией продлить сроки приема документов на обучение по программам магистратуры до 1 августа. Оно адресовано руководителям высших учебных заведений и федеральных органов исполнительной власти, имеющим в ведении такие организации.

Министерство указывает на то, что такие меры следует предпринять в связи с нарушением прав выпускников бакалавриата. Дело в том, что нередки ситуации, когда выпускники данной квалификации еще не получили свой диплом об окончании образования, а срок приема документов в магистратуру был закрыт вузом.

Сроки проведения приемной кампании на обучение по программам магистратуры устанавливаются вузами самостоятельно (п. 18 и п. 120 Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры на 2015/16 учебный год, далее – Порядок).

Ведомство порекомендовало вузам:

•ускорить выдачу дипломов выпускникам бакалавриата или справок о результатах аттестации и освоения программ бакалавриата, если период изготовления диплома затягивается;
•продлить приемную кампанию по программам магистратуры до 1 августа;
•в порядке исключения принимать от поступающих справки о результатах аттестации и освоения программ бакалавриата и на их основании допускать выпускников бакалавриата к сдаче вступительных испытаний.
Напомним, что поступающий не обязан предоставлять в вуз оригинал документа ранее даты завершения его представления, установленного образовательной организацией (п. 6 и п. 116 Порядка).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июля 2015, 13:35:45
В российской науке введен ценз по возрасту
 с   01.01.2015   
 
В России вступил в силу закон об обязательном прохождении научными работниками конкурса при приеме на работу. Перечень должностей, подлежащих замещению по конкурсу, и порядок его проведения определит Минобрнауки по согласованию с Минтруда, передает ТАСС.

Документ также вводит возрастной ценз для руководителей научных организаций. Согласно тексту закона пост руководителя или его заместителя могут занимать граждане не старше 65 лет. Возможно продление договора до достижения ими 70-летнего возраста.

Эти нововведения не коснутся тех, кто уже ранее заключил договор и достиг указанного возраста. Они смогут работать до окончания действия договора, но не более трех лет после вступления закона в силу.

Научные работники, как и прежде, могут заключать как срочный, так и бессрочный договор. Но в последнем случае устанавливается обязательная периодическая аттестация, которую будут проводить не реже одного раза в пять лет.

Закон также вводит аттестацию для педагогических работников, относящихся к профессорско-преподавательскому составу при заключении бессрочного договора. Проводить аттестацию предлагается раз в пять лет. Исключение составят должности декана факультета и заведующего кафедрой.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июля 2015, 13:42:58
Ливанов: реорганизация вузов будет продолжаться еще около двух лет

Через 2-2,5 года в России будет высокое качество образования, и Минобрнауки точно будет знать, что в России нет вузов, которые просто выдают дипломы, не занимаясь образовательной деятельностью, заявил глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов.Реорганизация и санация сети вузов в России займет еще два — два с половиной года, заявил журналистам в пятницу глава федерального Минобрнауки Дмитрий Ливанов.

"Я думаю, на два — два с половиной года этот процесс еще будет растянут. Через два — два с половиной года у нас будет пейзаж высшего образования, который будет обеспечивать высокое качество образования, и мы точно будем знать, что у нас нет вузов, которые просто выдают дипломы, не занимаясь образовательной деятельностью", — сказал министр.

По словам министра, у Минобрнауки нет планов по сокращению определенного числа вузов. "Мы закроем все те вузы и филиалы — неважно, маленькие или большие, московские или региональные — которые не будут обеспечивать должный уровень обучения. Сколько их будет, сейчас трудно сказать. Сейчас по каждому такому вузу идут проверки Рособрнадзора (подведомственный министерству регулятор)", — сообщил министр.

Он напомнил, что одновременно с ликвидацией вузов, дающих низкокачественное образование, реализуется программа укрупнения и создания сети опорных вузов в регионах. "Что касается государственных вузов, сейчас действительно идут процессы консолидации. Они идут в силу того, что сокращается количество студентов и абитуриентов, а с другой стороны, поэтапно повышаются требования — и поэтому слабые вузы просто не в состоянии набрать студентов. У них в этой ситуации единственный выход — слиться с каким-то более успешным вузом", — объяснил Ливанов.

Министр подчеркнул, что слияние вузов будет проходить на добровольной основе — по инициативе их ученых советов
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июля 2015, 13:50:56
Тестовую часть исключат из ЕГЭ по четырем предметам в 2016 году

Тестовая часть будет исключена в 2016 году из ЕГЭ по истории, обществознанию, географии и информатике, сообщил глава Миноборнауки Дмитрий Ливанов. По его словам, сейчас идут споры, нужно ли оставлять задания с выбором ответа в экзамене по иностранному языку.
Базовый ЕГЭ по математике могут разрешить сдавать после 10-го класса"Мы будем исключать и дальше задания с выбором ответа. По русскому языку мы это уже сделали. В следующем году это сделаем по истории, обществознанию, географии и информатике", — сказал министр.
По его словам, сейчас идут споры, нужно ли оставлять задания с выбором ответа в экзамене по иностранному языку. "У профессиональной среды здесь нет единого мнения. Если такое мнение сложится, что нужно и по иностранному языку исключить такие задания, то мы это уже тоже сделаем, но уже не в следующем году", — сказал глава Минобрнауки.

По его словам, других серьезных изменений в ЕГЭ 2016 года не планируется. Ливанов сообщил также, что с нового учебного года начнется подготовка к введению ЕГЭ по иностранным языкам в число обязательных, которое планируется с 2020 года. Сейчас для получения аттестата об окончании школы выпускники сдают только два обязательных предмета — русский язык и математику.


"Нужно менять программы, нужно готовить учителей, школы будут увеличивать объем преподавания языков. Нужно заранее готовиться", — сказал Ливанов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 22 июля 2015, 16:04:02
ничего не понимаю! несколько месяцев назад с высоких трибун заявляли, что количество часов преподавания иностранных языков должно быть сокращено. Теперь говорят об обязательном ЕГЭ по иностранному  ??? Уж договорились бы там между собой...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 22 июля 2015, 16:29:25
ничего не понимаю! несколько месяцев назад с высоких трибун заявляли, что количество часов преподавания иностранных языков должно быть сокращено. Теперь говорят об обязательном ЕГЭ по иностранному  ??? Уж договорились бы там между собой...
  :) Да. Введут   через  5 лет .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 22 июля 2015, 16:44:26
ужас какой-то... а зачем?  ???
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июля 2015, 14:40:52
Экс-проректор ННГУ из США обвинил в своем увольнении Москву
(http://web.ournetcdn.net/img/news/large/6160e30aa4da07c8ea0c812b8be3b1bb.jpg)
Предложение о работе, якобы сделанное руководством Нижегородского университета имени Лобачевского бывшему проректору Кендрику Уайту, не подтвердилось. Как узнал «Коммерсантъ», обещанной должности главы университетского центра коммерциализации технологий, который Уайт сам же и создал, американский ученый не получит. Причины отказа Уайт не знает, однако полагает, что такое решение «было принято в Москве».

Ранее сообщалось, что проректора по инновациям Кендрика Уайта, который является гражданином США, уволили после сюжета Дмитрия Киселева в программе «Вести недели». После этого руководство ННГУ пообещало, что Уайт станет директором университетского центра коммерциализации технологий, а об увольнении из вуза речь не идет вообще. То, что Уайта лишили полномочий проректора, ректор ННГУ прокомментировал коротко: «Время сейчас такое».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июля 2015, 14:46:14
22 июля 2015 года
Школьники России завоевали две золотые медали на Международной биологической олимпиаде

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d56bec6ba11434bba0.JPG)
Пресс-служба Минобрнауки России
Завершилась Международная олимпиада школьников по биологии, которая проходила в этом году в городе Орхус (Дания). Всего в международной биологической олимпиаде приняли участие команды из 62 стран мира.

В состав команды России вошли победители Всероссийской олимпиады школьников, которые показали отличные знания и навыки на летних подготовительных сборах.

Сборная России завоевала 2 золотые, 1 серебряную и 1 бронзовую медали.

Всего участие в международной биологической олимпиаде приняли четверо школьников из России:

Никита Алкин, специализированный олимпиадно-научный центр «Солнце», Казань, Республика Татарстан – золотая медаль;
Артем Ломакин, школа № 192, Москва – золотая медаль;
Вера Емельяненко, гимназия № 36, Ростов-на-Дону, Ростовская область – серебряная медаль;
Анастасия Дубровская, средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 37, Киров, Кировская область – бронзовая медаль.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июля 2015, 14:49:35
21 июля 2015 года
Около 100 тысяч преподавателей русского языка за рубежом проходят курсы повышения квалификации
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d56b9b493a05cdbeb3.jpeg)
Состоялось очередное заседание Совета по русскому языку при Правительстве Российской Федерации
Заседание Совета по русскому языку при Правительстве Российской Федерации
Пресс-служба Минобрнауки России
Ключевыми вопросами для обсуждения на очередном заседании Совета по русскому языку при Правительстве Российской Федерации стали кадровое и учебно-методическое обеспечение программ по русскому языку, лучшие практики использования русского языка в профессиональных целях.

Заместитель Председателя Правительства Российской Федерации Ольга Голодец обратила внимание на улучшение результатов школьного ЕГЭ по русскому языку. При этом по ее словам, особенно важно, что изменения коснулись также и тех регионов, над которыми было взято шефство по итогам прошлого года. Вице-премьер отметила необходимость развития открытого онлайн-образования. По ее словам, в этом году были созданы 2 платформы: «Лекториум» и «Образование на русском», ресурсы которых позволяют преподавателям проходить повышение квалификации в дистанционном формате, а также обеспечивают их необходимой методической поддержкой.

«Сегодня на портале «Образование на русском» зарегистрировано 300 тысяч человек, 100 тысяч из которых стали постоянными пользователями», – сообщила Ольга Голодец.

В свою очередь, Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов подробно рассказал о кадровом и учебно-методическом обеспечении реализации программ по русскому языку. Он рассказал, что сегодня насчитывается более 122 тысяч преподавателей указанного профиля, и – что особенно важно – «в качестве положительного фактора отмечается увеличение доли молодых учителей».

Особое внимание Министр уделил подготовке и повышению квалификации учителей-русистов.

«В рамках Федеральной целевой программы «Русский язык», реализуемой с 2011 по 2015 год, общее количество учителей русского языка, прошедших повышение квалификации, выросло в 4 раза», – проинформировал глава ведомства.

Причем, как отметил Дмитрий Ливанов, новая федеральная целевая программа «Русский язык», которая начнет работать с 2016 года, также ориентирована на дальнейшее повышение квалификации педагогов.

Остановился Министр и на вопросе совершенствования методик преподавания русского языка и литературы в школах, в том числе, вопросах разработки концепции школьного филологического образования, в которой, согласно поручению Президента России, русский язык и литература должны быть выделены в самостоятельную предметную область.

«Экспертизы учебников русского языка и литературы будут проводиться в соответствии с утвержденной концепцией филологического образования», – отметил Дмитрий Ливанов.

Говоря о состоянии зарубежной русистики, Министр отметил ряд первостепенных проблем в данной области: нехватка и старение педагогических кадров, практическое отсутствие системы повышения квалификации, дефицит стажировок, нехватка современных учебников.

«Мы сейчас реализуем масштабную программу, связанную с повышением квалификации, обеспечением школ, в основном стран СНГ, современными учебниками русского языка и программой переподготовки русистов, работающих за пределами нашей страны», – сказал Дмитрий Ливанов.

Как уточнил глава ведомства, речь идет о 100 тысячах преподавателях, в связи с чем несколько десятков российских вузов уже реализуют программы методической помощи и повышения квалификации зарубежных русистов.

Проректор Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Светлана Новоселова представила подробную информацию о повышении квалификации и профессиональной переподготовке педагогов по вопросам обучения русскому языку как государственному языку Российской Федерации, обратила внимание на необходимость сетевого взаимодействия всех организаций, реализующих программы повышения квалификации учителей и преподавателей русского языка.

Далее прозвучали доклады руководителей вузов, в частности, ректор Московского педагогического государственного университета Алексей Семенов рассказал об особенностях подготовки учителей русского языка и литературы, а и.о. ректора Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина Маргарита Русецкая – о современных формах подготовки педагогических кадров для преподавания русского языка как иностранного.

О единых подходах к разработке учебников по русскому языку проинформировала президент Российской академии образования Людмила Вербицкая. Она также напомнила о предстоящем третьем Всероссийском съезде учителей русского языка и литературы и сообщила о ходе подготовки к XIII Конгрессу МАПРЯЛ «Русский язык и литература в пространстве мировой культуры», который состоится 13-20 сентября 2015 г. в г. Гранада (Испания).

Участники заседания также обсудили представленный заместителем министра связи и массовых коммуникаций Российской Федерации Алексеем Волиным рейтинг грамотности СМИ и также вопрос необходимости повышения качества использования русского языка в профессиональных целях, поднятый ректором Санкт-Петербургского университета Николаем Кропачевым.

Работа Совета по русскому языку продолжится в сентябре 2015 г. на очередном заседании, которое состоится на Дальнем Востоке.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июля 2015, 14:55:44
июнь 2015
Число призеров Всероссийской олимпиады школьников должно быть утроено


Министерство образования и науки предлагает усовершенствовать систему школьных олимпиад, в частности, увеличить число призеров Всероссийской олимпиады школьников с 1,5 до пяти тысяч, сообщает РИА-Новости со ссылкой на главу Министерства образования и науки РФ Дмитрия Ливанова.

Министр отметил, что Всероссийская олимпиада школьников и СОШ должны стать равноценными каналами для поступления в вузы.

«Предлагаем рассмотреть возможность изменений в системе олимпиад: Всероссийской и СОШ. Безусловно, общее число победителей-призеров не нужно уменьшать, иначе мы понизим мотивацию и снизим в целом число участников», - сказал Ливанов.

Министр также отметил, что необходимо заново создать окружные этапы, чтобы всероссийская олимпиада не ударила по интересам региональных вузов. Победители таких олимпиад должны получать льготы в рамках своих регионов.

Также глава ведомства отметил, что право на проведение олимпиад должно сохраняться за теми вузами, которые имеют право на собственные стандарты — это федеральные университеты, научно-исследовательские институты.

«Эти вузы будут отвечать за качество. Мы получим более действенные гарантии от жульничества, что иногда сегодня еще происходит», — сказал министр. По его словам эти изменения должны происходить постепенно.

«Я бы предложил создать рабочую группу, куда включить руководителей федеральных университетов… Продумать, сделать программу развития олимпиадного движения, которая будет рассмотрена на нашем совете», — заявил Ливанов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июля 2015, 15:05:20
Число экзаменов для девятиклассников к 2020 году могут увеличить до 6

Число выпускных экзаменов для девятиклассников к 2020 году предлагается довести до шести, сообщает РИА Новости со ссылкой на первого замглавы Министерства образования и науки РФ Наталью Третьяк .
«Мы предполагаем, что с 2016 года целесообразно ввести помимо двух обязательных учебных предметов еще два <…> В последующем мы предполагаем с шагом в два года добавлять по одному обязательному учебному предмету. С 2018 года предполагается добавить еще один, и еще один с 2020 года. Таким образом, у нас будет два обязательных экзамена, математика и русский язык, и четыре предмета, которые сдаются по выбору из того списка предметов, которые изучаются в общеобразовательной школе», - сказала Третьяк.

Замглавы ведомства уточнила, что в 2016 году планируется сохранить существующий порядок, при котором результаты ГИА девятиклассников не учитываются в аттестате, однако предполагается, что с 2017 года «результаты экзамена тоже будут влиять на итоговую оценку в школьном аттестате».

Кроме того, в 2016 году сохранится возможность для регионов самим устанавливать минимальный порог для прохождения экзамена.

По словам Третьяк, все эти изменения будут введены только после предварительного широкого общественного обсуждения.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июля 2015, 15:10:19
июль 2015
Одаренные студенты получат тысячу грантов

Проект предполагает оказание государственной поддержки одаренным студентам очной формы обучения высших учебных заведений.
Одаренным студентам России выдадут президентскую премию в размере 20 тыс рублей ежемесячно на весь период обучения, сообщает пресс-служба Министерства образования и науки РФ.

Проект предполагает оказание государственной поддержки одаренным студентам очной формы обучения высших учебных заведений

«В 2015 году будет выдано тысячу грантов, размер гранта — 20 000 рублей ежемесячно на весь период обучения», — говорится в сообщении.

Как указывает Минобнауки, грант может быть предоставлен победителям и призерам заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, победителям олимпиад школьников, проводимых в порядке, установленном Минобрнауки РФ.

Также на грант могут претендовать победители международных и всероссийских мероприятий, включенных в перечни олимпиад и иных конкурсных мероприятий, утвержденных Минобрнауки.

Студенты, получившие грант должны будут по завершении срока обучения — не менее трех лет вести трудовую деятельность в России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июля 2015, 15:14:10
Педагоги могут получить возможность заниматься медицинской деятельностью
В данный момент законопроект рассматривается в комитете Госдумы по охране здоровья и в комитете по образованию.
В комитеты Госдумы по охране здоровья и по образованию поступил законопроект «О внесении изменений в Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» и статьи 47 и 82 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».


Данный законопроект может дать возможность педагогам и научным работникам, имеющим необходимую квалификацию заниматься медицинской деятельностью.

Сообщается, что эти изменения позволят в структуре рабочего времени педагогических работников увеличить время на практическую подготовку студентов. При этом исключается необходимость обязательного принятия педагогических работников на работу в медицинские организации по совместительству.

В то же время в законе уточняется: «На педагогических и научных работников при осуществлении ими медицинской деятельности распространяются права, обязанности и ответственность медицинских работников».

В данный момент законопроект рассматривается в комитете Госдумы по охране здоровья и в комитете по образованию.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июля 2015, 15:50:27

20 июля 2015 Москва
Московские школы примут участие в эстафете достижений
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/03/thumb_2154_content_gallery.jpeg)
Праздничные мероприятия будут организованы на четырех различных уровнях – городском, окружном, межрайонном и школьном.

В Москве в День города пройдет эстафета советов школ - «Наши общие возможности – наши общие достижения», сообщает пресс-служба Департамента образования столицы.

В Москве созданы 37 советов директоров школ, которые призваны координировать деятельность образовательных организаций на территории каждого района. Каждому совету будет предоставлена возможность показать городу все достижения образовательных организаций, входящих в состав района.

«Мы сейчас определяемся с площадкой, на которой может стартовать новый уникальный проект, который будет распространен на всю систему образования Москвы - это эстафета «Наши общие возможности – наши общие достижения», - рассказал заместитель руководителя Департамента образования столицы Игорь Павлов.

По его словам, праздничные мероприятия будут организованы на четырех различных уровнях – городском, окружном, межрайонном и школьном. Эстафета призвана показать все творческие достижения школ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 23 июля 2015, 16:12:14
очередная показуха  :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 24 июля 2015, 12:44:26
Глава Минобрнауки России жалеет о прекращении работы фонда "Династия"
18:3417.07.2015275228
Это большая потеря для российской науки - и не только с точки зрения денег, хотя они вкладывали достаточно приличные средства, но и с точки зрения тех стандартов, довольно высоких, поддержки проектов, оценки работы ученых, которые они задавали, заявил министр образования Дмитрий Ливанов.
Матвиенко: на "Династию" не давили, решение они приняли сами
В конце мая Минюст внес в реестр "иностранных агентов" фонд основателя ОАО "Вымпелком" Дмитрия Зимина "Династия". Это вызвало критику со стороны ряда правозащитников и экспертов. Глава Минюста Александр Коновалов заявил, что ошибка при принятии этого решения исключена, так как была проведена полноформатная проверка. Также в ведомстве рассказали, что политическая деятельность фонда "Династия" состоит в том, что фонд финансировал организацию "Либеральная миссия". Совет фонда сообщил, что принял решение о ликвидации "Династии".
"Это большая потеря для российской науки — и не только с точки зрения денег, хотя они вкладывали достаточно приличные средства, но и с точки зрения тех стандартов, довольно высоких, поддержки проектов, оценки работы ученых, которые они задавали. Это, мне кажется, гораздо большая потеря, чем те гранты, которые не поступят", — сказал Ливанов журналистам.

Он добавил, что лично очень уважает Зимина. По словам Ливанова, включение этого фонда в перечень иностранных агентов не связано с работой "Династии" в сфере образования и науки.

"То, что с фондом произошло, никак не связано с его работой на ниве науки и поддержки ученых, а связано с другим направлением его деятельности — он финансировал определенные политические организации", — сказал министр.

По его словам, применение норм закона в отношении фонда при этом было правомерным. "Коллеги из министерства юстиции разбирались с этим, я думаю, что они применили закон правильно. Закон нужно применять в любом случае — независимо от того, нравится он или нет", — сказал Ливанов.



РИА Новости http://ria.ru/society/20150717/1134380065.html#ixzz3gngGQvjc
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 24 июля 2015, 14:36:27
воры с многолетним стажем тоже очень хорошо спонсируют детские дома, дома престарелых и строят\восстанавливают храмы. Но это не значит, что они перестали быть ВОРАМИ!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 июля 2015, 13:14:42
29.07.2015
Всероссийский географический диктант запланирован в рамках второго фестиваля РГО
 
В рамках второго фестиваля Русского географического общества (РГО), который пройдет в Москве 30 октября — 8 ноября, состоится Всероссийский географический диктант, заявил пресс-секретарь российского президента Дмитрий Песков. «Первый Всероссийский географический диктант пройдет в рамках фестиваля и будет вместе с нашими партнерами — агентством "Россия сегодня", которое любезно поддержало эту инициативу РГО и сейчас очень активно вместе с нами продвигает. Мы надеемся, что этот диктант позволит нам ещё больше популяризировать географию»,— приводит «РИА Новости» слова господина Пескова.                                                                                                                                                                          В географическом обществе рассказали, что в ходе диктанта каждый житель России независимо от возраста и социального статуса сможет проверить свои знания по географии.

В ноябре 2014 года президент России Владимир Путин, выступая на съезде общества, предложил провести Всероссийский географический диктант.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 29 июля 2015, 19:13:50
Педагоги могут получить возможность заниматься медицинской деятельностью
В данный момент законопроект рассматривается в комитете Госдумы по охране здоровья и в комитете по образованию.
В комитеты Госдумы по охране здоровья и по образованию поступил законопроект «О внесении изменений в Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» и статьи 47 и 82 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».


Данный законопроект может дать возможность педагогам и научным работникам, имеющим необходимую квалификацию заниматься медицинской деятельностью.

Сообщается, что эти изменения позволят в структуре рабочего времени педагогических работников увеличить время на практическую подготовку студентов. При этом исключается необходимость обязательного принятия педагогических работников на работу в медицинские организации по совместительству.

В то же время в законе уточняется: «На педагогических и научных работников при осуществлении ими медицинской деятельности распространяются права, обязанности и ответственность медицинских работников».

В данный момент законопроект рассматривается в комитете Госдумы по охране здоровья и в комитете по образованию.
А надо ли это педагогам - заниматься медициной ? Почему не космосом и полетами на Марс? В этом больше логики нахожу - учить детей космонавтов на Марсе, чем  "  делать операции " !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 29 июля 2015, 19:19:19
Угу. Все  уходим в  стоматологи!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 29 июля 2015, 19:21:25
29.07.2015
Всероссийский географический диктант запланирован в рамках второго фестиваля РГО                                                                                                                                                                    В географическом обществе рассказали, что в ходе диктанта каждый житель России независимо от возраста и социального статуса сможет проверить свои знания по географии.
Конечно , нужно принять участие и взрослым вместе с детьми !Это  важное  дело ! Американцы даже не знают где находится Россия ,заканчивая школу. А знаменитая Джейн Псаки прославилась своими потрясающими ответами именно по географии . :lols:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 29 июля 2015, 19:22:03
Угу. Все  уходим в  стоматологи!
А мужчины - в гинекологи и акушеры  ! ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 29 июля 2015, 19:24:46
Точно!)))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 30 июля 2015, 22:57:33
Конечно , нужно принять участие и взрослым вместе с детьми !Это  важное  дело ! Американцы даже не знают где находится Россия ,заканчивая школу. А знаменитая Джейн Псаки прославилась своими потрясающими ответами именно по географии . :lols:
Да... Корабли к берегам Белоруссии - это круто!!! :D :D :D
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 августа 2015, 13:03:51
Первый зампред комитета Госдумы по образованию Владимир Бурматов специально для НСН подготовил Топ-4 самых резонансных событий в сфере образования.

Топ-1: У выпускников школ без аттестата появился шанс пройти обучение
(http://nsn.fm/upload/medialibrary/4b7/4b78ba2459fc90e838e5c0772b5a788d.jpg)
Владимир Бурматов: "У выпускников школ без аттестата, то есть школьников, которые не смогли сдать экзамены в 9 классе, появится шанс пройти обучение и получить профессию. Перечень профессий для таких ребят состоит из нескольких сотен наименований, среди которых кладовщик, охранник, грузчик, дворник, сортировщик, лесоруб, повар, официант, курьер, кучер, лифтер, младший воспитатель, фармацевт, бортпроводник и т.д. Честно говоря, это давно назревшее решение, учитывая падающее качество подготовки в наших школах и полное нежелание Минобра с этим что-то делать. Только я предлагаю сделать и следующий шаг, и дать возможность не сдавать ЕГЭ всем, кто не собирается после окончания школы идти в вуз. Это было бы справедливо и правильно". 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 августа 2015, 13:05:15
Топ-2: Большинство россиян не готовы платить за образование своих детей
ДеньгиВладимир Бурматов: "Большинство россиян не готовы платить за образование своих детей. Таковы результаты исследования компании "Ромир". Только 45% респондентов заявили, что согласны платить за учебу. Хотя еще два года назад о такой возможности говорили 73%. Большинство — 77% — готовы потратить деньги за первое высшее образование. За обучение в колледжах и ПТУ — 18% респондентов, а за школьное образование — только 15%. Не удивляют меня эти цифры, особенно если учесть тот факт, что в этом году некоторые государственные вузы подняли цены на обучение в два, три, а то и в четыре раза. Такими темпами у родителей никаких денег не хватит за обучение заплатить. Именно поэтому я и предложил Правительству заморозить цены на обучение в вузах. Это предложение должно быть рассмотрено до 5 августа. Посмотрим, что решат в Правительстве".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 августа 2015, 13:06:59
Топ-3: Оперативники задержали преступников, промышлявших подделкой учебников
(http://nsn.fm/upload/medialibrary/d02/d0277f8d61e011ac360d90d0493ce08e.jpg)
Учебники истории  Владимир Бурматов: «Оперативники МВД задержали членов преступной группы, которые подозреваются в изготовлении и хранении поддельных школьных учебников. Контрафактная продукция хранилась в подвале жилого дома на юго-востоке столицы. При обыске складских помещений обнаружено и изъято более 100 тыс. единиц поддельной учебной литературы. По предварительным подсчетам, ущерб правообладателям превысил 50 млн руб. Когда читаешь такие новости, то понимаешь, что торговля учебниками и их издание превратилась в огромный высокодоходный бизнес, в котором крутятся миллиарды. А когда приезжаешь в какую-нибудь сельскую школу, то выясняется, что в библиотеках учебников регулярно не хватает. Потому что их федеральный перечень постоянно тасуется чиновниками, которым выгодна ситуация, чтобы издательства обивали их чиновничьи пороги и как-то решали вопросы о попадании именно их книг в заветный перечень. Итог, увы один, - дети остаются без учебников, и вынуждены их покупать сами». 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 августа 2015, 13:08:47
Топ-4: Контрольно-измерительные материалы к ЕГЭ 2016 появятся в общем доступе
(http://nsn.fm/upload/medialibrary/84c/84cb2e119b6b9d3f00b9bc1c9a9b9f52.jpg)
Владимир Бурматов: "До конца августа проекты демоверсий контрольных измерительных материалов (КИМов) единого государственного экзамена 2016 года будут выложены в общий доступ для общественного обсуждения. Это хорошо, только вот опять непонятно, а где полный открытый банк заданий ЕГЭ, который нам обещали еще год назад, и почему школьники до сих пор не имеют возможности полноценно готовиться к экзаменам, пользуясь актуальными заданиями? Или опять, как и в предыдущей новости, коррупционный фактор оказывается решающим?"
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 04 августа 2015, 13:20:37
Топ-2: Большинство россиян не готовы платить за образование своих детей

зато айфоны и прочую дребедень покупают с удовольствием!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 04 августа 2015, 13:39:37
зато айфоны и прочую дребедень покупают с удовольствием!
Умные родители,которым далеко не безразлично, каким будет школьное детство их ребенка, как раз платить готовы. Если школьник получает достойное образование, при этом находясь в комфортных, уютных условиях, - в школе, где его любят, уважают и исподволь, незаметно воспитывают, он вырастет спокойным, успешным, уверенным в себе человеком.  :)
Кто-то скажет, что для этого вовсе не обязательно обучаться в частной школе, но поверьте моему огромному опыту: таких рисков, которые многих детей подстерегают в государственной общеобразовательной, в частной школе нет и быть не может!
Во всяком случае, наша Школа "Современное образование" предлагает каждому ребенку отличное образование в супер комфортных условиях! А это дорогого стОит! :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 04 августа 2015, 15:06:52
И хорошее  образование в  конечном итоге окупается.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 августа 2015, 11:11:10
Жириновский предложил начинать учебный год с 1 октября
(http://polit.ru/media/photolib/2013/12/13/thumbs/jirinovskiy_1438545896.jpg.600x450_q85.jpg)
Перенос на месяц начала учебного года поможет экономике России, заявил в эфире «Русской службы новостей» лидер ЛДПР Владимир Жириновский. По его мнению, учебный год для всех обучающихся должен начинаться с 1 октября.

«Если перенесем, мы улучшим экономическое положение в стране, люди потратят деньги на отдых еще и в сентябре, экономика получит дополнительные доходы, налоги», – сказал Жириновский.

Перенос начала учебного года не означает удлинение каникул, отметил лидер ЛДПР. «Мы можем продлить и летом учебу. Пусть в июне занимаются», – пояснил он, добавив, что депутатам Госдумы также стоит начинать работать не в сентябре, а в октябре.

Напомним, помощник президента РФ Игорь Левитин 31 июля заявил, что учебный год можно начать с 15 сентября, если на курортах будет наблюдаться повышенный турпоток. Он пообещал вынести этот вопрос на рассмотрение Госсовета. В Минобрнауки отрицательно отнеслись к этой инициативе, пояснив, что перенос негативно скажется на учебном процессе
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 августа 2015, 11:45:22
Министерство образования и науки РФ рекомендует регионам покупать электронные учебники
6 августа 2015
(http://sia.ru/files/Image/news/2015-08/307753/med_news_307753_55c2f5bd45d9d.jpg)
Более 300 млн рублей школы Иркутской области уже направили на покупку учебников к новому учебному году и обновление фондов школьных библиотек. Об этом 5 августа 2015 года сообщила и.о. министра образования региона Елена Осипова со ссылкой на статистику мониторинга министерства. По её словам, всего на приобретение школьных учебников в 2015 году из бюджета области выделено 416 млн рублей. Напомним, с этого года по поручению главы региона Сергея Ерощенко был в два раза увеличен норматив на учебные расходы.

Елена Осипова рассказала, что стоимость одного комплекта учебников для старшеклассника приближается, ввиду повышения цен на бумагу, к 6 тыс. рублей. «Мы эту проблему изучаем. Министерство образования и науки РФ рекомендовало использовать электронные версии учебников. Это в том числе позволит уменьшить вес рюкзака», - добавила она.

Напомним, в феврале 2015 года было подписано соглашение о проведении апробации в 2015-2016 учебном году электронных учебников издательств«Дрофа», «Вентана-Граф», «Русское слово», «Вита-Прес»и «Владос» в школах Иркутской области. Компания «Азбука» намерена предоставить бесплатный доступ всем школьным библиотекам Приангарья к федеральной системе дистрибуции электронных учебников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 августа 2015, 11:51:53
05.08.2015
Минобрнауки совершенствует систему физвоспитания в учебных учреждениях
                                                                                                                                                                                    В Минобрнауки России состоялось очередное заседание экспертного совета Министерства образования и науки РФ по совершенствованию системы физического воспитания в учебных учреждениях. В ходе заседания были рассмотрены доработанные и апробированные программы по физической культуре на основе таких видов спорта, как фигурное катание (авторская программа олимпийского чемпиона Е. Плющенко), легкая атлетика, мини-настольный теннис и др. Как сообщают в министерстве, представленные программы направлены в субъекты РФ в качестве методических рекомендаций для использования в образовательном процессе в соответствующих сферах деятельности. Для всеобщего доступа программы также будут размещены в сети Интернет.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 06 августа 2015, 12:12:02
когда же уже ОТМЕНЯТ физкультуру в школах?!  :( столько времени, учебного времени! тратится впустую...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: О.М. от 07 августа 2015, 10:53:58
Жириновский предложил начинать учебный год с 1 октября
«Если перенесем, мы улучшим экономическое положение в стране, люди потратят деньги на отдых еще и в сентябре, экономика получит дополнительные доходы, налоги», – сказал Жириновский.

  Родители, находившиеся в отпуске и имевшие необходимые средства, еще до предложения Владимира Вольфовича, устраивали каникулы своим детям не только с 1 июня по 31 августа.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 10 августа 2015, 19:42:22
недавно услышала мнение чиновников от минобра. Так вот он сказал, что задача современного образования вырастить не несчастного доктора наук, а счастливого сантехника (не ручаюсь за дословность) Я ПОЛНОСТЬЮ СОГЛАСНА! Хватит уже гнаться за этим высшим образованием!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 10 августа 2015, 21:41:44
когда же уже ОТМЕНЯТ физкультуру в школах?!  :( столько времени, учебного времени! тратится впустую...
Или хотя бы перенесут полностью на вторую половину дня.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: SA от 10 августа 2015, 22:22:07
когда же уже ОТМЕНЯТ физкультуру в школах?!  :( столько времени, учебного времени! тратится впустую...

Марина, разве время, которое уделяется здоровью, можно считать потраченным впустую? К тому же физические упражнения способствуют выработке и укреплению волевых качеств, которые особенно необходимы будущим мужчинам. Плюс урок физической культуры позволяет сменить обстановку, отдохнуть от обычных уроков, чтобы потом с новыми силами в них включиться.

"В здоровом теле здоровый дух".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 10 августа 2015, 23:30:35
физкультура в ШКОЛЕ не дает НИЧЕГО! НИ ЧЕ ГО! кроме перевозбуждения, пота и усталости! не могут, не умеют, не хотят, не имеют возможности учителя физкультуры дать детям то, что необходимо. А необходим ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ подход, который можно осуществить только после тщательного обследования в физ.диспансере! Кому-то противопоказан бег, кому-то - силовые упражнения, кому-то нельзя кувыркаться... Есть масса нюансов. Уроки в школах стандартизированы! Поэтому столько несчастных случаев и, к сожалению, смертей детей!!!на уроках!!!физкультуры!
SA, о каком воспитании характера можно говорить, когда в соревнованиях участвуют полненький мальчик с неправильным обменом веществ и пацан, у которого тренировки по 2 часа ежедневно???? и это в начальной школе!!! Какое воспитание волевых качеств?! только порождение новых комплексов...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 11 августа 2015, 00:26:55
Или хотя бы перенесут полностью на вторую половину дня.
Тогда теряется смысл таких уроков физкультуры , ведь главное в них , как мне кажется ,  смена видов деятельности , разгрузка от напряжения , а не спортивные достижения . Вот за достижениями хорошо бы ходить в секцию после всех уроков . ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Б.Я. от 11 августа 2015, 02:41:49
     Физкультура в Школе НУЖНА! Чем больше движения , тем лучше. Вопрос , какого движения? Урок физкультуры ученика ХХ века - одно явление, ХХI - другое.
     Урок физкультуры как движения человека, которому необходимо после долгого "застоя" , сидения на стуле, "размять косточки"  - совершенно необходим.  Задача - построить этот урок так, чтобы в нем присутствовал индивидуальный подход.
     Более того, физкультура как разминка, как движение для тела должна постоянно, "рука об руку" присутствовать с развитием и движением мозговой деятельности человека.   
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: О.М. от 11 августа 2015, 09:30:43
 "Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
 
  Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
1. Укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению.
2. Формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры.
3. Овладение школой движений.
4. Развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей.
5. Формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей.
6. Выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий.
7. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.
8. Приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта.
9. Воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности."

Источник: «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2010
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 11 августа 2015, 09:53:58
к сожалению, всё это только на бумаге, а на деле мы имеем потных перевозбужденных детей  :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: SA от 11 августа 2015, 15:53:12
SA, о каком воспитании характера можно говорить, когда в соревнованиях участвуют полненький мальчик с неправильным обменом веществ и пацан, у которого тренировки по 2 часа ежедневно???? и это в начальной школе!!! Какое воспитание волевых качеств?! только порождение новых комплексов...

Марина, ваши замечания касаются, в основном, методики преподавания физической культуры, и с некоторыми из них я полностью согласен. Но сам предмет зачем убирать? Для детей, не занимающихся в спортивных секциях, это практически единственная возможность активно подвигаться. Если ребенок вспотел, это нормальное состояние. Очистка организма происходит. А вот длительная неподвижность - намного более вредное и опасное состояние для ребёнка. "Должен он бежать и прыгать, всё хватать, ногами дрыгать..."  :)

А что касается комплексов, они могут рождаться на любых уроках. И не только на уроках. Этот лучше меня считает, а этот умеет петь, а эта по русскому языку грамотнее. Ребенок стоит перед выбором - продолжать комплексовать, поставить себе цель догнать и перегнать одноклассника или не обращать внимания на это. Здесь, конечно, важна поддержка родителей и учителей, но проблема решаема.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 11 августа 2015, 16:25:34
SA! Разделяю Ваше мнение! НО!!! Повторяю, если бы предмет преподавался НОРМАЛЬНО, я уже не говорю - ИДЕАЛЬНО!  :(
Ребенок, не занимающийся в спорт.секции, если у него нет тяги и любви к спорту-движению, и на физ-ре найдет любую возможность НЕ двигаться. Дети потеют и это нормально. Да. Нормально. Только после этого нужно принять душ (как это делают НОРМАЛЬНЫЕ люди, у которых воспитана физическая КУЛЬТУРА), а не натягивать форму\одежду  на урок. Не идет переключение у большинства детей, не могут они после физкультуры учиться.
Урок физкультуры - это беспорядочная беготня. Часто - с травмами, слезами и обидами.
Мы же понимаем, например, что ребенок ДОЛЖЕН читать? Да? Но мы же не вручаем ему толстенный том энциклопедии: сиди и ЧИТАЙ! а с физ-рой так и происходит. Ребенок должен двигаться. ОК! Запускаем группу детей в зал и понеслось!  :o
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 11 августа 2015, 21:22:10
Ставить физкультуру последней парой -вот и снимется проблема потливости после урока. После физкультуры - домой. И другие уроки не пострадают.Ну,это мое мнение. Кто-то не согласится,конечно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 11 августа 2015, 21:39:32
физкультуру по желанию, факультативно
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 12 августа 2015, 08:51:34
Тоже вариант - для тех, кто и так занимается спортом.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 12 августа 2015, 23:11:12
Ректор МГПУ: перепроверка школьных сочинений может обходиться вузу в 10 млн руб

Перепроверка выпускных сочинений вузам обходится в сумму около 10 млн рублей, вследствие чего многие университеты решили этим не заниматься, а довериться школьным учителям. Об этом сообщил на на пресс-конференции ректор Московского городского педагогического университета, экс-замминистра образования Игорь Реморенко.
"Ведущие вузы, которые взялись проверять сочинения, тратили порой больше 10 млн рублей. Это значительные суммы для вуза", - сказал Реморенко. По его словам, только в МГПУ на проверку 1,3 тыс. сочинений своих абитуриентов было потрачено 0,5 млн рублей, однако в крупных московских вузах эта сумма оказалась больше в разы.
"Большинство вузов ставили балл за наличие сочинения, в этом году было такое право", - в свою очередь добавил ректор Финансового университета при правительстве РФ Михаил Эскиндаров. Он пояснил, что многие крупные вузы в принципе решили не проверять сочинение, добавив за него фиксированное количество дополнительных баллов всем поступающим. В частности, в его вузе перепроверки работ не было по причине нехватки специалистов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 августа 2015, 19:09:40
12 августа 2015 года
                                                                                                                                                                                                          В Твери стартовала XII Международная географическая олимпиада
 (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d572244aa025faaa4f.jpg)(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d572c3893d4c77156d.jpg)
11 августа в Тверской области на территории Всесоюзного лагеря информационных технологий «Компьютерия» прошла торжественная церемония открытия XII Международной географической олимпиады школьников.  Состязание учащихся проходит в России впервые и продлится с 11 по 17  августа.. Более 160 участников олимпиады из 40 стран мира приветствовали первый заместитель министра образования и науки Российской Федерации Наталья Третьяк, губернатор Тверской области  Андрей Шевелев, первый  вице-президент Русского географического общества Николай Касимов.

Наталья Третьяк в своем обращении сказала: «Российская Федерация впервые принимает эти престижные интеллектуальные соревнования – это большая честь и ответственность для нас. Мы постарались создать максимально комфортные условия для всех участников и придумать интересные задания». Первый заместитель министра отметила, что географическая олимпиада собрала яркую, любознательную молодежь из разных стран мира, которую объединяет дух творчества, новаторства и состязаний. «Уверена, что дух честной борьбы, товарищества и взаимоуважения будет сопровождать вас все дни олимпиады, и пусть золотые медали достанутся сильнейшим», – напутствовала Наталья Третьяк.

Губернатор Тверской области Андрей Шевелев, в свою очередь, отметил, что в ближайшие дни Тверская область станет международным центром таланта, дружбы и единения молодежи. «Уверен, что никто из вас не останется равнодушным и увезет с собой на родину кусочек многогранной, открытой, современной России», – сказал губернатор.

Программа олимпиады крайне насыщенная: до конца недели ребят ждут теоретический, практический и мультимедийный этапы, обширная культурная программа с фестивалем географической песни, экскурсии в Тверь, Торжок и на озеро Селигер, а также разнообразные коллективные творческие мероприятия, в ходе которых ребята смогут поближе познакомиться с культурой и традициями своих сверстников из разных стран.

На олимпиаде будет разыграно 13 золотых, 26 серебряных и 39 бронзовых медалей. Церемония закрытия олимпиады и награждения призеров состоится в понедельник, 17 августа, с 14:00 до 16:00 в актовом зале Интеллектуального центра Фундаментальной библиотеки МГУ им. М.В. Ломоносова (Москва, Ломоносовский проспект, 27). В рамках церемонии ожидается выступление заместителя председателя Правительства Российской Федерации О.Ю. Голодец.

Справочно:

Международная Олимпиада проводится с 1996 г. (до 2012 г. – раз в два года, в настоящее время – ежегодно). Организатором является целевая группа Международного географического союза. Как правило, олимпиада проходит одновременно с конференциями и конгрессами союза.

Основные организаторы в России: Министерство образования и науки Российской Федерации, Русское географическое общество, Тверской государственный университет, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, Всесоюзный лагерь информационных технологий «Компьютерия».

В XII Международной географической олимпиаде принимают участие учащиеся средних школ и выпускники текущего года из 40 стран (Австралия, Аргентина, Армения, Белоруссия, Бельгия, Болгария, Боливия, Великобритания, Венгрия, Дания, Индонезия, Казахстан, Китай (КНР), Китай (САР Гонконг), Китай (САР Макао), Китай (о. Тайвань), Латвия, Литва, Мексика, Монголия, Нигерия, Нидерланды, Новая Зеландия, Польша, Россия, Румыния, Сербия, Сингапур, Словакия, Словения, США, Таиланд, Турция, Филиппины, Финляндия, Хорватия, Черногория, Чехия, Эстония, Япония). Для сравнения: в прошлом году на олимпиаде в Кракове (Польша) было представлено 35 стран и территорий.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 августа 2015, 19:17:18
14 августа 2015 

В Минобрнауки предложили ввести ЕГЭ в четвертом классе
omomom.ru
(http://polit.ru/media/photolib/2015/07/31/thumbs/822972_1439512870.jpg.600x450_q85.jpg)
В Минобрнауки предложили ввести промежуточную аттестацию в формате ЕГЭ для школьников, заканчивающих четвертый класс, об этом сообщают «Известия».

По данным издания, пробные экзамены в формате выпускных младшеклассники будут сдавать уже в этом году. Изменения привычных годовых контрольных работ на адаптированный формат ЕГЭ коснется трех предметов: русского языка, математики и окружающего мира.

Как пояснила изданию первый замминистра образования и науки Наталья Третьяк, после пробных результатов, полученных в 2016 году, ЕГЭ для младшеклассников введут повсеместно. Помимо этого, в Минобрнауки рассматривается возможность адаптации формата экзамена для промежуточного контроля знаний школьников всех классов начальной и основной школы.

«Фактически будет создан механизм, который стимулирует детей и педагогов начинать учиться не в 9-м и 11-м классах, когда нужно сдавать ГИА и ЕГЭ, а уже с начальной школы и по всем предметам», - заявила Третьяк.

Она также отметила, что проведение и проверка работ будет проводиться в каждой школе отдельно. Третьяк подчеркнула, что, благодаря единой методике и материалам, педагогам и родителям будет легче понять, на каком образовательном уровне находятся дети.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 августа 2015, 19:30:17
19 августа 2015 года
В Курской области пройдет педагогический фестиваль «Алый парус-2015»

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5732e14ac2c2cd235.jpg)
19 августа 2015 года в п. Касторное Курской области пройдет VII межрегиональный педагогический фестиваль «Алый парус». В нем примут участие более 600 педагогов из Курской, Липецкой, Воронежской и Орловской областей. Мероприятие проходит под патронажем губернатора Курской области Александра Михайлова при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации, Совета Федерации Федерального Собрания и Государственной Думы Российской Федерации.

«Алый парус» − это уникальный педагогический фестиваль, основная задача которого – развитие и поддержка творческого потенциала педагогов, повышение престижа педагогического труда и статуса учителя в обществе. В этом году фестиваль посвящен двум событиям – 70-летию Победы в Великой Отечественной войне и Году литературы, а потому большинство испытаний, в которых предстоит состязаться педагогам, будут носить тематический характер. Также в рамках фестиваля пройдет конкурс эссе об учителях-фронтовиках, которые представят команды-участницы. В программе фестиваля предусмотрено нескольких ярких и необычных акций.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Шнурок от 15 августа 2015, 15:11:42
  ЕГЭ в 4-ом классе? В выпускных классах в училище идут те, кто не сдали. Все направлено на освоение рабочих специальностей. Что ждет выпускников начальной школы в случае неудачи?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 15 августа 2015, 16:59:54
Будут  сидеть  в  началке, пока  не сдадут?)))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 августа 2015, 16:51:06
 :yes:
  ЕГЭ в 4-ом классе? В выпускных классах в училище идут те, кто не сдали. Все направлено на освоение рабочих специальностей. Что ждет выпускников начальной школы в случае неудачи?
:russian: :dumaet: :shok:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 августа 2015, 17:07:26
14 августа 2015
Минобрнауки РФ планирует провести в 4 классе апробацию Всероссийских проверочных работ.
(https://pbs.twimg.com/media/CMXofkAWcAEAat8.jpg)
Школы будут проводить работы на основе уже привычных для учеников и учителей форм аттестации – контрольных и самостоятельных работ, а также ряда других

Министерство образования и науки РФ планирует провести апробацию Всероссийских проверочных работ. Целью является повышение качества образования и обеспечение единства образовательного пространства.

Никаких новых экзаменов и дополнительных проверочных мероприятий введено не будет. В рамках Всероссийской проверочной работы одна из обычных, регулярно применяемых школой проверочных работ будет проводиться по единым для всех школ России правилам и контрольно-измерительным материалам.

По словам первого заместителя министра образования и науки РФ Натальи Третьяк, для детей такие работы будут ежегодной проверкой знаний и дополнительной мотивацией к обучению. Кроме того, они помогут в снятии психологических барьеров перед итоговой аттестацией в 9 и 11 классах.

«Для школы и педагогов это в первую очередь – возможность помочь отстающим и повысить уровень собственной квалификации. Фактически, будет создан механизм, который стимулирует детей и педагогов начинать учиться не в 9 и 11 классе, когда нужно сдавать ГИА и ЕГЭ, а  уже с начальной школы и по всем предметам», - подчеркнула Наталья Третьяк.

Апробация Всероссийских проверочных работ начнется в новом году по трем предметам (русский язык, математика и окружающий мир), пока только для 4 класса.

По итогам этой апробации данная практика может быть распространена с 2016 года и на другие классы начальной школы, а с 2017 года – начальной и основной школы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 16 августа 2015, 17:10:24
пока только для 4 класса!!!

А потом будет  введена  такая же  работа   в  детском  саду  и  в   яслях. Не сдал -   на  завод!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 16 августа 2015, 18:14:20
а мне кажется, что ничего плохого в этом нет. Родителям нужно заранее подумать и выяснить склонности ребенка. И не стремиться в ВУЗ - любой,только бы высшее образование было!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Шнурок от 16 августа 2015, 21:13:34
  Зачем такой стресс для детей, каждый родитель может дома проверить знания своего ребенка, достаточно зайти на сай  мцко или мрко, не помню какой именно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 16 августа 2015, 21:57:28
  Зачем такой стресс для детей, каждый родитель может дома проверить знания своего ребенка, достаточно зайти на сай  мцко или мрко, не помню какой именно.
Это сайты МЦКО и МИКПРО ,о которых пишет Шнурок. Полностью согласен с коллегой - Шнурком. Знания по любому предмету  можно проверить и дома за компьютером. А это будут лишние стрессы и расшатанные  детские нервы. Зато управленцы "узнают" , какие "ошибки "допускает  каждый педагог- предметник  при обучении класса и почему его дети не могут ответить на все вопросы "ЕГЭ "грамотно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 19 августа 2015, 12:47:36
19 августа 2015 года
Заседание Совета по учебникам Минобрнауки России при участии депутатов Госдумы РФ
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5750867fa78894d3f.jpg)                                                                                                                                                                                                                                   18 августа Научно-методический совет по учебникам Минобрнауки России с участием первого заместителя Министра образования и науки России Натальи Третьяк, директора Института всеобщей истории Российской академии наук Александра Чубарьяна и депутата Госдумы России Олега Смолина обсудил работу в рамках утвержденного порядка отбора организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий для школ.

Новый порядок обязывает каждое издательство, чьи учебники не входят в федеральный перечень учебников, но при этом занимающееся выпуском учебных пособий, провести экспертизу не менее 5% своих учебных пособий и представить результаты на рассмотрение Научно-методического совета по учебникам при Минобрнауки России. Учебные пособия должны пройти экспертизы, аналогичные экспертизам, установленным для включения в федеральный перечень учебников: научную (научную историко-культурную экспертизу учебных пособий по истории России), педагогическую, общественную, этнокультурную и региональную. Процедура призвана повысить качество выпускаемых пособий и соответствие их содержания требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.

Члены Совета положительно оценили основные принципы и механизмы, заложенные новым порядком. Для возможности полноценного ознакомления и своевременного выполнения требований нового порядка всеми издательствами, заинтересованными в издании учебных пособий, представители Минобрнауки России предложили на утверждение оптимальные временные сроки, необходимые для сбора всех необходимых документов: с 1 сентября по 9 октября 2015 года. Это предложение было поддержано Советом.

«Новый порядок формирования федерального перечня учебников и учебных пособий кардинально меняет систему допуска к учебному процессу учебной литературы, делая этот перечень надежным инструментом для учителя и формируя прозрачные механизмы отбора», – подчеркнула Наталья Третьяк.

Совет также рассмотрел результаты повторной и дополнительной экспертиз учебников, определенных решением Научно-методического совета по учебникам от 15 мая 2015 года, рассказал заместитель президента Российской академии образования Виктор Босюк. Так, 8 учебников издательства «Бином», ранее получивших противоречивые экспертные заключения от двух экспертных организаций были отправлены на повторную экспертизу в Российскую академию образования и по ее итогам получили отрицательное заключение от РАО. На основании данных заключений членами Совета было принято решение об исключении данных учебников из федерального перечня учебников.

Помимо этого РАО была проведена повторная экспертиза учебников, по которым в министерство поступили жалобы от граждан. «Экспертиза показала, что практически все издательства уже исправили те недостатки, которые отмечались в их учебниках ранее, и из 21 учебника отрицательное заключение было выдано только на один учебник по предмету "Окружающий мир" Издательства "Академкнига", - рассказал заместитель президента Российской академии образования Виктор Босюк. После чего общим голосованием Совета данный учебник был исключен из федерального перечня.

Подводя итоги обсуждения, Александр Чубарьян отметил, что «сегодняшнее заседание хороший пример того, что мы приходим к совместным решениям путем сопоставления разных точек зрения. Я думаю, в этом и есть смысл работы Научно-методического совета, – это правильный путь».

На рассмотрение Совета был представлен специализированный федеральный портал, который обеспечивает полный и открытый доступ к результатам экспертизы учебников. Это интернет-система организационно-методического сопровождения федерального перечня учебников, на которой в открытом доступе представлены все экспертные заключения и все документы по проведенным экспертизам. «Такой открытый сервис позволяет сделать процедуру общественной и педагогической экспертизы беспрецедентно прозрачной», – одчеркнула Наталья Третьяк. К каждому учебнику, включенному в ФПУ, в системе опубликованы в электронном виде результаты экспертизы учебников и информация о дополнительных материалах по методическим пособиям и рабочим тетрадям.

На портале проводятся открытые вебинары, на которых любой педагог может получить ответ на интересующие вопросы касательно учебников. В планах Минобрнауки России дальнейшее развитие и продвижения проекта как в среде преподавателей, издательств и руководителей системы образования, так и родителей школьников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 19 августа 2015, 13:02:24
17 августа 2015 года
 Сборная России завоевала 3 медали на XII Международной географической олимпиаде
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5747f9ebc9eb2640e.jpeg)
C 11 по 17 августа 2015 года в России при поддержке Минобрнауки России и Русского географического общества впервые прошла Международная географическая олимпиада. В мероприятии приняли участие более 160 участников из 40 стран мира, среди которых было разыграно 13 золотых, 26 серебряных и 39 бронзовых медалей.
Программа олимпиады включала теоретический, практический и мультимедийный этапы.
По итогам соревнований ребята из сборной России завоевали 3 медали:
Егор Шевчук, 11-й класс (Республика Карелия) - золото;
Артур Петросян, 11-й класс (Краснодарский край) - серебро;
Александр Варенцов, 10-й класс(Москва) – бронза.
                                                                                                                                                                                  (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d57482a67e4906266a.jpeg)                                                                                                                                                                      Помимо основной конкурсной части для участников олимпиады была подготовлена обширная культурная программа с фестивалем географической песни, экскурсиями в Тверь, Торжок и на озеро Селигер. 17 августа в актовом зале Фундаментальной библиотеки МГУ имени М.В. Ломоносова состоялась торжественная церемония награждения победителей олимпиады.

В церемонии приняли участие заместитель министра образования и науки России Александр Климов, ректор МГУ имени М.В. Ломоносова Виктор Садовничий, губернатор Тверской области Андрей Шевелев, а также организаторы, представители и участники команд. Александр Климов отметил положительные изменения олимпиадного движения и подчеркнул, что все больше молодых и талантливых людей воспринимает географию не как школьный предмет, а как важнейшее направление науки и технологии образования. «Я уверен, что для многих участников олимпиада станет окном для развития собственных научных исследований и будет способствовать построению собственный карьеры, - сказал Александр Климов. - Я рад, что Россия становится местом, где проводятся международные интеллектуальные состязания. Я расцениваю это как признание высокого уровня российского образования и науки».

Егор Шевчук, медалист сборной России после награждения поделился впечатлениями: «География с детства мне нравилась, мама и папа мне часто дарили карты Петрозаводска, с которых начались мои первые исследования... Готовили нас к олимпиаде преподаватели Московского университета, я им очень благодарен, без них ничего бы, конечно, не получилось».
Справочно:
Международная олимпиада проводится с 1996 г. (до 2012 г. – раз в два года, в настоящее время – ежегодно). Организатором является целевая группа Международного географического союза. Как правило, олимпиада проходит одновременно с конференциями и конгрессами союза.
В XII Международной географической олимпиаде приняли участие учащиеся средних школ и выпускники текущего года из 40 стран (Австралия, Аргентина, Армения, Беларусь, Бельгия, Болгария, Боливия, Великобритания, Венгрия, Дания, Индонезия, Казахстан, Китай (КНР), Китай (САР Гонконг), Китай (САР Макао), Китай (о. Тайвань), Латвия, Литва, Мексика, Монголия, Нигерия, Нидерланды, Новая Зеландия, Польша, Россия, Румыния, Сербия, Сингапур, Словакия, Словения, США, Таиланд, Турция, Филиппины, Финляндия, Хорватия, Черногория, Чехия, Эстония, Япония). Для сравнения: в прошлом году на олимпиаде в Кракове (Польша) было представлено 35 стран и территорий.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 19 августа 2015, 17:31:50
Поздравляем  Егора Шевчука из Карелии ( Россия ) с золотой  медалью на XII Международной географической олимпиаде!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 22 августа 2015, 22:29:30
Педагогам расширят список должностей

Первый замминистра образования и науки Наталья Третьяк во время рабочей поездки в Киров сообщила, что в Минобрнауки со следующего учебного года планируют ввести новую систему должностей школьных педагогов. Как уточнила чиновница, стандартная на сегодня цепочка «учитель-завуч-директор» пополнится новыми «звеньями»: ассистент учителя, помощник учителя, учитель, старший учитель, главный учитель, наставник, эксперт.

Разработкой нововведения в ведомстве занялись в связи с тем, что большинство учителей недовольны отсутствием возможности продвижения по службе. Уровень знаний у педагогов-новичков и их более опытных коллег часто отличается. К тому же перечень обязанностей тоже нередко бывает разным.

Замминистра считает, что новая система должностей поспособствует продвижению по карьерной лестнице более активных учителей. При этом она отметила, что реформа не будет введена без ее обсуждения с педагогами и экспертами в образовании. Окончательное решение в Минобрнауки примут в следующем году.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 августа 2015, 00:00:15
Педагогам расширят список должностей

Первый замминистра образования и науки Наталья Третьяк во время рабочей поездки в Киров сообщила, что в Минобрнауки со следующего учебного года планируют ввести новую систему должностей школьных педагогов. Как уточнила чиновница, стандартная на сегодня цепочка «учитель-завуч-директор» пополнится новыми «звеньями»: ассистент учителя, помощник учителя, учитель, старший учитель, главный учитель, наставник, эксперт.
Вот , было бы отлично , если бы отменили дурацкие категории и оплату по категориям , а ввели бы эти звенья для карьеристов , они бы сами стремились внутри школы к повышению в рамках своей специальности.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 23 августа 2015, 03:44:12
Хорошая идея ,статусная.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 24 августа 2015, 16:46:54
Что меняется ,если один- учитель ,а другой-старший учитель ? А третий- помощник учителя ? И у всех диплом учителя. Только карьерные ступеньки  внутри школы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 августа 2015, 10:52:32
Финальный этап первого Фестиваля «Готов к труду и обороне»
Пресс-служба Минобрнауки России

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d57706a01f82b66ccf.JPG)
В Белгороде на базе  БГТУ им. В.Г. Шухова стартовал Финальный этап первого Фестиваля Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне».

Посвященное 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне  соревнование организовано Минобрнауки России и Минспорта России.
(http://25 августа 2015 года, 10:26
 

Более 550 школьников из 75 регионов России соревнуются в финальном этапе первого Фестиваля Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»







В новом окне


В новом окне


В новом окне


В новом окне


В новом окне


В новом окне


В новом окне


В новом окне


В новом окне


В новом окне


В новом окне


В новом окне


В новом окне


В новом окне




Prev

Next
















































Prev

Next


Финальный этап первого Фестиваля «Готов к труду и обороне»

Пресс-служба Минобрнауки России


В Белгороде на базе  БГТУ им. В.Г. Шухова стартовал Финальный этап первого Фестиваля Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне».

Посвященное 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне  соревнование организовано Минобрнауки России и Минспорта России.

Общее количество зарегистрировавшихся школьников составило более 550 человек, при этом, каждая команда состоит из восьми человек в возрасте от 11 до 15 лет.

Участникам из 75 регионов предстоит пройти ряд различных испытаний: бег (60 м), метание мяча, плавание, прыжки в длину, стрельба, силовая гимнастика. Накануне школьники протестировали свои знания и умения с помощью Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.

По итогам первого дня тестирование прошли более 350 человек из 46 регионов нашей страны.

 

Справочно

Путевку на участие в Фестивале получили  те учащиеся, кто показал лучшие результаты в рамках региональной декады ГТО, состоявшейся в мае. Участники команд проходили испытания ГТО в своих регионах, готовились к поездке на Всероссийский фестиваль.

В течение недели ребят ждут выполнение испытаний комплекса ГТО, спортивные соревнования и творческие конкурсы, вручение золотых знаков отличия ВФСК ГТО, мастер-классы знаменитых спортсменов и Послов ГТО и многое другое.

Церемония закрытия Фестиваля пройдет 28 августа 2015 года.)
Общее количество зарегистрировавшихся школьников составило более 550 человек, при этом, каждая команда состоит из восьми человек в возрасте от 11 до 15 лет.

Участникам из 75 регионов предстоит пройти ряд различных испытаний: бег (60 м), метание мяча, плавание, прыжки в длину, стрельба, силовая гимнастика. Накануне школьники протестировали свои знания и умения с помощью Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.

По итогам первого дня тестирование прошли более 350 человек из 46 регионов нашей страны.

 

Справочно

Путевку на участие в Фестивале получили  те учащиеся, кто показал лучшие результаты в рамках региональной декады ГТО, состоявшейся в мае. Участники команд проходили испытания ГТО в своих регионах, готовились к поездке на Всероссийский фестиваль.

В течение недели ребят ждут выполнение испытаний комплекса ГТО, спортивные соревнования и творческие конкурсы, вручение золотых знаков отличия ВФСК ГТО, мастер-классы знаменитых спортсменов и Послов ГТО и многое другое.

Церемония закрытия Фестиваля пройдет 28 августа 2015 года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 26 августа 2015, 12:54:16
Церемония закрытия Фестиваля пройдет 28 августа 2015 года.Можно успеть поучаствовать в соревнованиях! :good:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 26 августа 2015, 13:05:33
25 августа 2015 года, МФТИ впервые вошел в Шанхайский рейтинг университетов
Вуз, участвующий в Проекте 5-100, впервые включен в предметный рейтинг по физике

    (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5771e569ad76f6629.jpg)                                                                                                                                                                                                   МФТИ впервые вошел в Шанхайский рейтинг университетов.
Московский физико-технический институт занял место в группе 101-150. B рейтинге ранжируются более 1200 университетов, из которых опубликованы лучшие 200.
В основе методики его составления пять индикаторов с разным весом: «alumni» (число выпускников – лауреатов Нобелевской премии по физике с 1961 года, 10%), «award» (число сотрудников – лауреатов Нобелевской премии по физике с 1971 года, 15%), «НіСі» (высокоцитируемые исследователи по физике и астрономии, 25%), «pub» (статьи, индексированные в Science Citation Index-Expanded по физике, 25%), «top» (процент статей, опубликованных в 20% самых авторитетных журналов по физике, 25%).
По показателю «alumni» (68,3) МФТИ опережает большинство университетов первой сотни. Напомним, что в предметном рейтинге по физике QS московский вуз также входит в топ-200.
B рейтинге ARWU по физике представляет МГУ им. М.В. Ломоносова.
Справочно
Рейтинг лучших вузов мира ARWU (the Academic Ranking of World Universities) составляется Институтом высшего образования шанхайского университета Цзяо Тун (the Institute of Higher Education, Shanghai Jiao Tong University – IHE-SJTU). Поэтому его часто называют еще Шанхайский рейтинг. ARWU – один из наиболее влиятельных рейтингов лучших вузов мира. Результаты рейтинга в виде списка 500 лучших вузов мира публикуются с 2003 года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 августа 2015, 13:18:21
21.08.2015
Интернет провели в каждую российскую школу
(http://rosnauka.ru/sites/default/files/uploads/news/preview/867.jpg)
Глава Минобрнауки РФ Дмитрий Ливанов на селекторном совещании премьер-министра страны Дмитрия Медведева рассказал о готовности школ к новому учебному году.
Сейчас в российских регионах работает более 43-х тысяч школ, заявил министр образования и науки страны Дмитрий Ливанов. По его словам, их количество незначительно сократилось, что вызвано процессом слияния школ в мегаполисах, однако на качестве и доступности образования это никак не скажется. При этом, по словам Ливанова, в работу сельских образовательных учреждений вмешиваться не будут.

«Сельские школы сейчас у нас практически не сокращаются. Шли некоторые сокращения, основной их пик пришёлся на 2010−2013 годы, сейчас уже сокращения сельских школ нет, − заявил министр. − Мы обращаем особое внимание регионов на то, что даже маленькие, небольшие сельские школы должны обязательно работать. Это очень важный элемент социальной жизни, социальной инфраструктуры села, тем более что современные образовательные технологии позволяют проводить качественное обучение детей даже в небольших школах».

Ливанов отметил, что первый раз в первый класс с каждым годом приходят все больше детей. В этом году прием в первые классы увеличился на 560 тысяч человек. Это требует современных стандартов образования и комфортных условий обучения. Для этого улучшают состояние материально-технической базы, во все российские школы провели Интернет.


«При этом, положительным фактором является то, что всё больше школ обеспечивается скоростным Интернетом: сегодня это 70% городских школ, 20% школ в сельской местности. Вместе с Минкомсвязью мы сейчас работаем над тем, чтобы быстрый Интернет пришёл во все школы, прежде всего, конечно, в сельские», − пообещал Ливанов.

Все больше школьников смогут обучаться в одну смену, их количество в этом году увеличилось на 530 тысяч человек. Решают проблему и ликвидации трехсменного обучения: сейчас в три смены вынуждены учиться дети в нескольких десятках образовательных учреждений трех регионов. Министр пообещал разобраться с этим вопросом в течение двух лет.
Подробнее: http://rosnauka.ru/news/867
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 августа 2015, 13:22:31
Низкий уровень математики – удар по научному потенциалу страны
26 августа 2015
Почему уровень математических знаний в стране существенно снизился и что нужно делать, чтобы не допустить дальнейшего падения? Как относятся к этой проблеме эксперты и политики.

Математика для учёного – то же самое, что скальпель для анатома.

(http://rosnauka.ru/sites/default/files/uploads/publication/preview/809.jpg)
Несмотря на то, что в 2015 году результаты ЕГЭ по математике улучшились по сравнению с 2014 годом (рост составил 3,14 балла), данные по общей математике чуть-чуть не дотягивают до отметки «хорошо» и составляют всего 3,95 балла по 5-балльной системе.

А показатели российской сборной на 56-й Международной математической олимпиаде школьников в ЧиангМай (Таиланд) обернулись 21-м местом в общем зачете.

Ни одного «золота» не досталось представителям Российской Федерации, школьники из США и Кореи уже вполне ожиданно заняли лидирующие места, но видеть Вьетнам, Перу и Хорватию впереди России весьма волнительно.

Среди причин снижения уровня знаний по этой важной для прогресса страны дисциплины называются разнообразные. В целом принято все валить на сложные времена 80−90-х и даже двухтысячных. Если откинуть общие фразы, то получается, что реформами в образовании, урезанными часами на изучение предмета в школе, непопулярностью технических профессий и отсутствием пропаганды среди молодежи мы привели ситуацию к таким показателям.

СССРовское наследие
В советское время значительные силы были брошены на то, чтобы подготовить большое количество учителей, которые, в свою очередь, будут готовить еще большее количество специалистов: в послевоенное время математика считалась более престижным предметом, чем сейчас.

«Первоклассные советские математики играют гораздо большую роль, чем их западные коллеги, на инженерных конференциях, которые отличаются достаточно неформальным характером. Подобный научный подход к решению инженерных проблем, возможно, частично объясняет быстрый прогресс в этой области» (Аналитическая записка НАТО об образовании в СССР 1959 г.).

Не стоит умолять достоинств советской образовательной системы, но «выезжать» за счет наследия уже не первый десяток лет больше не получается. Меняется мир, меняются и потребности.

Александр Кондаков«До сих пор математике обучают по учебникам, выпущенным во второй половине 20-го века, – рассказал в интервью «Rosnauka.ru» президент ИМОС, научный руководитель ГК «ЛАНИТ Образование», доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО Александр Кондаков. − А это была, в основном, инженерная математика, которая в полном объеме отвечала запросам и требованиям экономики, производства, технологиям того периода».

Либо мы готовим к жизни, либо – к экзаменам
(http://rosnauka.ru/sites/default/files/uploads/publication/a.jpg)

В связи с изменениями потребностей бизнеса и современных реалий нужно пересмотреть и подходы к преподаванию этой дисциплины.

«Умение рассчитать процентные ставки по банковскому кредиту важнее знания устройства доменной печи».

«Ни для кого не секрет, что и система высшего образования, и бизнес ставят вопросы по состоянию математического образования для IT-сферы, экономики, медицины, инженерии, − продолжает Александр Кондаков. − Мне импонирует финская система обучения. Финны говорят: «Либо мы готовим к жизни, либо – к экзаменам. Мы выбираем первое». В школе преподают только то, что может понадобиться в жизни. Перефразируя одного из отцов финского образования, скажу, что умение рассчитать процентные ставки по банковскому кредиту важнее знания устройства доменной печи».

«В системе общего образования делается акцент на преподавание фундаментальной математики, − поделилась видением проблемы с «Rosnauka.ru» Елена Подгорная, руководитель отдела апробации электронных продуктов компании «Мобильное Электронное Образование», Почётный работник общего образования РФ. − Прикладной − житейский и инжениринговый аспект – особым образом не выделен. Изучение математики становится лишь формальным освоением математических знаний».
Яндекс выявил математическую безграмотность россиян: что и требовалось доказать
В марте этого года Яндекс провел Всероссийскую контрольную по метаматематике, выявив математическую безграмотность населения под символичным названием «Что и требовалось доказать». Большая часть заданий как раз основывалась на современных житейских реалиях, испытуемым предлагалось рассчитать процент по кредиту или время прибытия при движении через несколько часовых поясов. Как это ни прискорбно, но из 12 тысяч участников почти половина не справилась на положительную отметку. Это что же получается? Математическая безграмотность среднестатистического россиянина не позволяет пользоваться математическими знаниями даже на бытовом уровне, не говоря уже о производственных задачах?

Что же делать, чтобы вырастить из школьников настоящих математиков?

Профориентация – не пустые слова
Такие показатели складывались десятилетиями при отсутствии правильных ориентиров в обществе и роли государства в этом процессе.
«На закате советской эпохи престиж инженера был крайне низок, – вспоминает заместитель директора «СимбирСофт» Олег Власенко. − В течение 90-х России промышленность, по большому счету, была не нужна. Так же, как не нужны были инженеры. Общественное мнение считало, что важно быть юристом или экономистом».

Не секрет, что еще несколько лет назад на технические специальности проходной балл был столь низок, что туда могли пойти учиться все те, кто больше никуда не поступил.
Среди причин, оказывающих воздействие на уровень подготовки студентов, можно выделить и отток кадров за рубеж, и сложную экономическую ситуацию.
Как и во многих других дисциплинах, специалисты уезжают за границу, и важнейшим механизмом для остановки этого процесса должна стать планомерная работа государства.
Тогда как весь мир снимает границы и обменивается опытом во всех дисциплинах, России приходится несладко в условиях сложившейся в последний год ситуации: экспаты больше не хотят ехать в нашу страну, попросту боятся. Может быть, это откроет новые возможности для российских специалистов, ведь, по традиции, иностранные сотрудники получали большие зарплаты.
Инженер – это звучит гордо
Как говорят пиарщики, лучшая pr-кампания – это реальные похороны. Хотелось бы, чтобы в отношении математического потенциала нашей страны это не заработало. Популяризация и пиар необходимы техническим специальностям, только благодаря большому конкурсу и престижности в вузах можно мотивировать школьников и их родителей обратить внимание на изучение предмета.

«Нужно снимать фильмы и сериалы про жизнь технарей и программистов. Почему есть сериалы про физруков, врачей, охранников, шпану? – возмущается заместитель директора «СимбирСофт» Олег Власенко. − Но мало на ТВ представлены программисты, строители, энергетики и другие инженерные специалисты?».

Выполнять лабораторную работу «не хором»

(http://rosnauka.ru/sites/default/files/uploads/publication/novikova_e.jpg)
Обучающимся нужно показывать конкретный пример дальнейшего применения их знаний: например, когда урок ведет финансовый аналитик крупного банка и вскользь упоминает, сколько он умудряется зарабатывать благодаря математике, – это может добавить мотивации для изучения предмета.

Елена Новикова«Такой мотивацией может быть знакомство школьников с работой высокотехнологичных компаний, как это происходит, например, в рамках московского проекта «Школа новых технологий», − делится опытом генеральный директор компании Polymedia Елена Новикова. − Школьники старших классов приходят к нам в компанию на экскурсию и знакомятся с работой наших инженеров, программистов, 3D-визуализаторов, загораются идеей работы в сфере IT под впечатлением от увиденного и задумываются о выборе инженерной или математической специальности. В масштабах страны сейчас очень важна чёткая и внятная концепция профориентационной работы: популяризация технических наук, доступная система дополнительного образования и хорошо подготовленные учителя, для чего стоит активнее использовать потенциал вузовских преподавателей и центров инженерно-технического образования при вузах».

Понимая, что уровень образования в школах снижается, в некоторых организациях принимаются довольно активные меры. Например, во Всероссийском научно-исследовательском институте авиационных материалов (ВИАМ) проводится конкурс «Материаловед будущего», в ходе которого происходит отбор талантливых детей, проявляющих интерес к материаловедению и желающих получить знания в этой области. По общему мнению представителей конкурсной комиссии, для повышения общего уровня среднего образования необходимо увеличить объем преподавания в школьной программе базовых дисциплин – химии, физики, математики и русского языка.



«Если оценивать проблему в целом, то ключевая задача для нашей страны — возвращение качественного школьного образования, на базе которого уже должно вырасти инженерное образование в высшей школе, − высказал свою позицию генеральный директор ВИАМ, академик РАН Евгений Каблов. − Надо вернуть в нашу высшую школу практическую составляющую. Чтобы «не хором» выполнять лабораторную работу, когда один делает, а остальные смотрят, а чтобы каждый мог сделать свой сварной шов, отштамповать деталь. Тогда из него вырастет хороший инженер. К тому же, практическим занятиям соответствует большой объём теоретических знаний. Прежде чем студент подойдёт и будет варить шов, он должен рассчитать, предсказать, что будет получено. А когда сделает, то сопоставит: что предполагал и что получил. И пусть объяснит, почему у него получилось не то, что он предсказал».

Делить по интересам

(http://rosnauka.ru/sites/default/files/uploads/publication/podgornaya_e.jpg)
Найдется немало гуманитариев, которых в детстве «мучили» техническими дисциплинами. Всем ли детям нужно изучать математику усиленно?
«По моему убеждению, − утверждает Елена Подгорная, − нужно персонифицировать направленность учебных программ по математике с учетом 3-х категорий обучающихся:
•математика, которая нужна всем гражданам (прикладная житейская математика);
•математика, которая нужна исключительно особо одаренным обучающимся, которые впоследствии будут самореализовываться в области науки;
•прикладная инженерно-конструкторская и экономическая математика, которая уже востребована значительным количеством обучающихся.

Сегодня такое распределение зачастую реализуется лишь в старших классах общеобразовательных школ. Однако целесообразно было бы начинать этот процесс уже в начальной и основной школе. Тогда уровень мотивации освоения знаний будет расти, и не будет причин говорить о низком уровне преподавания математики».

Если учащиеся младшей школы выберут лайт-версию по математике, то поменять ориентированность и догнать тех, кто изучал углубленную программу в средней школе, будет уже очень тяжело. Выбор родителей и детей придется делать один раз и на всю жизнь: здесь встает вопрос о том, насколько объективно можно оценить математические способности ребенка в младшей и средней школе.

Успешным учителям делиться опытом, выводить двоечников на чистую воду

Мер по улучшению ситуации в стране можно предложить немало, самым важным должен стать системный государственный подход к решению проблемы.

«Независимо от результатов сдачи ЕГЭ по математике, считаю, что уровень освоения российских школьников ведущей дисциплины недостаточен. В наших школах есть передовые учителя, которые могут поделиться своими наработками, − рассказала «Rosnauka.ru» руководитель единого Центра развития бизнеса Grand Events Земфира Ксенофонтова. −  Предлагаю провести анализ результатов экзаменов и провести круглый стол среди учителей, выпускники которых набрали наивысший средний балл по математике и выигрывали профильные олимпиады. Идеи и успешные наработки оперативно внедрять в образовательную программу. С тем уровнем развития современных детей нельзя преподавать, как вчера. Учителей-участников проекта предлагается поощрять дополнительным премиальным фондом.

Могу предложить несколько вариантов личной заинтересованности ученика в улучшении результатов:
1.внедрение рейтинговой системы оценки учащегося и класса в целом;
2.разработка вариантов контрольных работ и тестовых заданий по количеству учащихся в классе, а не 2-3 варианта заданий;
3.для улучшения внимательности на уроке после разбора новой темы проводить мини-тесты, результаты которых учитываются в рейтинге».

Наводить порядок в школах – это задача не тривиальная. Школы всегда были закрытыми организациями, в которых «рука руку моет», учителям носили конфеты, а родительские комитеты собирали на подарок классному руководителю. Этот нюанс следует учесть, разрабатывая систему реформирования довузовского образования, чтобы контроль проводился извне, не только результаты ЕГЭ должны являться показательными.

Например, с вузами может быть совершенно прозрачный и неоспоримый рычаг воздействия – это связь между финансированием вуза и процентом выпускников, которые работают по специальности.

К чему мы придем, если не обратим внимание на эту проблему?

Конкурс на инженерно-технические специальности в 2014 году составил 6 человек на место, в 2013 году – 5,7 человек на место.
Недавно Дмитрий Ливанов, министр образования и науки РФ, констатировал, что среди прочих наблюдается «рост интереса абитуриентов к техническим, инженерным специальностям», что, безусловно, отрадно. Возможно, они смогут восполнить сложившиеся пробелы.
Об итогах приемной кампании 2015 года говорить пока рано, но, например, в МИСиС зафиксирован рост количества абитуриентов на инженерные специальности, однако финансистами и IT-специалистами хотят стать по-прежнему рекордное количество бывших школьников. А сколько юристов и экономистов «наштампуют» из абитуриентов российские вузы, даже и говорить не хочется.
Подробнее: http://rosnauka.ru/publication/809
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 августа 2015, 13:35:47
Россияне не слишком довольны уровнем среднего образования
Эксперты выяснили, как жители России оценивают качество среднего образования в современных школах.
По результатам опроса, проведенного фондом «Общественное мнение» в 53-х субъектах страны, почти половина россиян оценивают качество образования как среднее, 24% считают его уровень низким, а 14% уверены, что в школах учат хорошо.
(http://rosnauka.ru/sites/default/files/uploads/news/preview/757.jpg)
При этом, больше половины респондентов, сравнивая современное среднее образование с собственными знаниями, полученными в советских школах, считают, что сейчас преподавать стали хуже.

Половина россиян уверены, что школьные знания должны готовить к дальнейшей учебе и лишь треть считают, что их достаточно для дальнейшей профессиональной деятельности.

Прежняя система вступительных экзаменов в вузах участникам опроса нравится больше, чем ЕГЭ. Большинство (37%) уверены, что поступить в вуз теперь стало сложнее. Интересно, что еще в прошлом году к единому государственному экзамену относились с большей лояльностью. С каждым годом россияне считают его все более сложным.
Подробнее: http://rosnauka.ru/news/757
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 августа 2015, 13:38:41
август 2015
Неэффективные российские вузы скоро закроются.
(http://rosnauka.ru/sites/default/files/uploads/news/preview/748.jpg)К концу следующего года планируется закрыть большинство неэффективных вузов, заявил глава Минобрнауки РФ Дмитрий Ливанов.
Он напомнил, что в советские времена на территории страны существовало около 500 высших учебных заведений, в то время как сейчас их стало больше в 5 раз, как минимум.

«Некоторые из этих вузов не в состоянии обеспечить качественное образование и, по сути, занимаются обманом студентов: выдают им дипломы, но при этом не дают никаких знаний. В этой системе необходимо навести порядок», − приводит слова Дмитрия Ливанова пресс-служба Минобрнауки.

При этом министр успокоил потенциальных абитуриентов, пообещав, что конкурс в вузы, оставшиеся работать, не увеличится, так как, по его словам, страна переживает последствия демографического провала и количество выпускников в школах снижается.

По мнению главы Минобрнауки, особое внимание ведомство будет уделять повышению качества подготовки инженерных кадров. Эту работу начнут проводить еще со школьниками, организуя секции технической направленности и кружки. Придется налаживать контакты и с промышленными предприятиями для того, чтобы помочь выпускникам строить успешную карьеру сразу после студенческой скамьи.

Проверят наличие неизрасходованных средств


Глава ведомства отчитал и руководителей вузов, которые проводят неэффективную, на его взгляд, бюджетную политику. Таких учебных заведений оказалось более двадцати. Вузы не израсходовали средства, выделенные государственной казной, в размере 30−40%. И хотя это не противоречит закону, но, по мнению Ливанова, в учебном заведении должны более ответственно подходить к формированию бюджета, планируя предстоящие расходы. Теперь все, кто проводит неэффективную бюджетную политику, должны предоставить главе ведомства детальные отчеты с объяснениями, почему предоставленные средства не идут на развитие образования.
«Денежные средства на поставленные цели необходимо использовать до 1 октября этого года, мы разберем каждый случай, и если увидим, что часть средств необоснованно была оставлена на счете с прошлого года, на следующий финансовый год мы уменьшим вузу государственное задание и найдем более достойные образовательные учреждения с более эффективным управлением», − приводит пресс-служба Минобрнауки слова Дмитрия Ливанова.
Подробнее: http://rosnauka.ru/news/748
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 августа 2015, 13:33:26
26 августа 2015 года
Екатерина Толстикова: «Минобрнауки России не рекомендует создавать рейтинги школ на основе результатов ЕГЭ»
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d57784f70fd938c99e.JPG)21 августа в Большом зале Администрации Томской области прошло пленарное заседание августовской конференции работников образования Томской области «Управление образовательными системами как условие повышения качества образования в Томской области» с участием заместителя министра образования и науки Российской Федерации Екатерины Толстиковой, губернатора Томской области Сергея Жвачкина, председателя Законодательной Думы Томской области Оксаны Козловской, начальника Департамента общего образования Томской области Александра Щипкова.

В своем докладе Екатерина Толстикова рассказала о приоритетных направлениях в сфере образования на новый учебный год, а также подвела итоги прошлого года. Замминистра отметила, что в этом году повысилось качество и результаты ЕГЭ: экзамены прошли прозрачно и честно, а также выразила благодарность Томской области, где экзамен был проведен на основе этих принципов. Екатерина Толстикова особо подчеркнула, что Министерство не рекомендует создавать рейтинги образовательных организаций на основе результатов ЕГЭ.

Продолжая свое выступление, она сообщила, что важнейшая задача сейчас – это развитие системы дополнительного образования Замглавы Минобрнауки России заявила о необходимости привлекать университеты региона к развитию этой сферы образования.

Приоритетным вопросом Екатерина Толстикова назвала также обучение детей с особыми образовательными потребностями: с декабря 2014 года утверждены ФГОС общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья, которые вступят в силу с 1 сентября 2016 года.

«Это новая большая задача, серьезная работа, которая требует изменения инфраструктуры образовательных учреждений, – сказала замминистра. – Сейчас в 24 регионах продолжается апробация этих стандартов, и мы полагаем, что их реализация позволит улучшить качество образовательной среды для детей с особыми образовательными потребностями».

Екатерина Толстикова напомнила, что 28 октября этого года совместно с ФИРО Министерство образования и науки Российской Федерации проведет первый в стране съезд дефектологов «Особые дети в обществе» и пригласила принять участие в этой работе, так как, по ее мнению, необходимо изменить не только инфраструктуру образования, но и образовательные технологии.

Замминистра также приняла участие в церемонии награждения руководителей образовательных организаций отраслевыми знаками отличия.
 26 августа 2015 года
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 августа 2015, 13:36:26
Во Владимирской области Дмитрию Ливанову представили новые технологии, используемые в школах региона
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d57760c1c262ed4c08.jpg)Владимирскую область с рабочим визитом посетил Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов. Вместе с первым заместителем губернатора Алексеем Конышевым он посетил ряд муниципальных учебных заведений и принял участие в совещании руководителей муниципальных органов управления образованием, администраторов учреждений системы образования и педагогов региона.

Министру представили выставку современного оборудования, используемого в передовых школах и детских садах Владимирской области. Интерактивный стол и интерактивный пол, электронные учебники, уникальное «умное» оборудование для проведения самого широкого спектра лабораторных работ, механизмы и устройства, используемые для создания доступной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья. Отдельная экспозиция была посвящена робототехнике.

«Система электронной поддержки обучения, широкий спектр использования электронных учебников, электронная запись в детские сады и школы – это все то, что ведет к созданию современной цифровой образовательной среды в каждой школе, – отметил Дмитрий Ливанов. – Крайне важно развивать цифровое обучение, которое делает качественное образование доступным для каждого ребенка, где бы он ни жил».

Дмитрий Ливанов подчеркнул, что необходимо поддерживать интерес детей к обучению, повышая мотивацию не только учеников, но и их семей – только так можно достичь положительных образовательных результатов. Лучшие практики должны тиражироваться по всем учреждениям образования страны, обеспечивая общность образовательного пространства России. На федеральном уровне будет продолжена и усилена поддержка инноваций и педагогических экспериментов.

Еще один важный вопрос, обсуждавшийся на совещании, – создание новых мест в образовательных учреждениях. Три года в России реализуется программа по 100-процентному обеспечению детей от 3 до 7 лет местами в детских садах. Во Владимирской области этот вопрос был решен уже в конце 2014 года. Первый заместитель губернатора Алексей Конышев сообщил, что благодаря поддержке Минобрнауки России и областной администрации в муниципальных образованиях региона было введено более 4,5 тысяч мест для дошколят. Сегодня продолжается работа по обеспечению местами в ДОУ детей младше трех лет.

Не менее актуален вопрос создания новых мест в российских школах. Демографическая ситуация такова, что с каждым годом в первые классы идет все больше детей. Неизбежно возникает необходимость второй смены.

«Дети должны учиться в первую смену – во второй половине дня школа должна предоставлять программы дополнительного образования и воспитания, – сказал Министр. – К 2025 году нам необходимо создать более 6,5 млн новых мест в системе школьного образования». Он отметил, что это серьезная задача, для решения которой необходимо консолидировать все ресурсы: это не только строительство новых школ, но и реконструкция, возврат зданий, ранее бывших школами, а также развитие негосударственного сектора системы образования.

В ходе визита во Владимирскую область Дмитрий Ливанов также осмотрел новый культурно-спортивный блок владимирской школы № 42 в микрорайоне Юрьевец. В него входят актовый зал, помещения для уроков труда, пищеблок, кружковые комнаты, три спортивных зала, медицинский кабинет и бассейн. Новый блок откроет двери для школьников 1 сентября.

Свой визит во Владимирскую область Министр образования и науки России завершил на Всероссийском молодежном образовательном форуме «Территория смыслов на Клязьме», где провел встречу с молодыми учеными и преподавателями общественных наук.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 августа 2015, 13:21:37
Система электронной поддержки обучения,  использования электронных учебников, электронная запись в детские сады и школы – это все  ведет к созданию современной цифровой образовательной среды в каждой школе .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 31 августа 2015, 13:51:27
Финансирование образования в Ленинградской области увеличилось на 13%
Ленинградская область представляет большой интерес для министерства образования, заявила первый заместитель министра образования и науки Наталья Третьяк. По ее словам, регион силен своими инновационными проектами, многие из них получили федеральное финансирование.
С.-ПЕТЕРБУРГ, 25 авг — РИА Новости. Консолидированный бюджет Ленинградской области на сферу образования в этом году увеличился на 13%, что свидетельствует о внимании региона к этой сфере, заявила первый заместитель министра образования и науки Наталья Третьяк на августовском педсовете в Экспофоруме, который собрал более 1,5 тысячи педагогов.

"Консолидированный бюджет Ленинградской области на сферу образования в этом году увеличился на 13%, что свидетельствует о внимании региона к этой сфере… Для министерства образования Ленинградская область представляет большой профессиональный интерес. Здесь высок уровень преподавания", — сказала Третьяк. По ее словам,"47-й регион также силен своими инновационными проектами, многие из них получили федеральное финансирование и были отработаны именно здесь".

В свою очередь врио губернатора Ленинградской области Александр Дрозденко отметил, что регион имеет "твердые результаты среднего образования". "В 2015 году мы сделали колоссальные вложения в сферу образования и сдадим 22 детских дошкольных учреждения, а это значит, что в детских садах появится более 4 тысячи новых мест. На укрепление материальной базы также была выделена рекордная сумма — 2,5 миллиарда рублей и в 2016-м мы планируем эту сумму увеличить", — сказал Дрозденко.

Также он добавил, что до конца 2015 года в области будут построены четыре школы, в том числе одна из них по программе "социальные объекты в обмен за налоги" в поселке Кудрово.

"В этом году дополнительно приобретен 41 школьный автобус, таким образом в регионе ни осталось ни одного школьного автобуса старше 7 лет. За 3 года при школах было установлено 98 спортивных площадок. Также началась реализация программы реновации школ, по которой все школы старше 30 лет в течение 7 лет пройдут полное обновление — от подвала до крыши", — сказал Дрозденко.

В 2015 году консолидированный бюджет Ленинградской области по отрасли "Образование" на составил 30,8 миллиарда рублей.


РИА Новости http://ria.ru/society/20150825/1206615674.html#ixzz3kO9unVGk[/img]
С.-ПЕТЕРБУРГ, 25 авг — РИА Новости. Консолидированный бюджет Ленинградской области на сферу образования в этом году увеличился на 13%, что свидетельствует о внимании региона к этой сфере, заявила первый заместитель министра образования и науки Наталья Третьяк на августовском педсовете в Экспофоруме, который собрал более 1,5 тысячи педагогов.
"Консолидированный бюджет Ленинградской области на сферу образования в этом году увеличился на 13%, что свидетельствует о внимании региона к этой сфере… Для министерства образования Ленинградская область представляет большой профессиональный интерес. Здесь высок уровень преподавания", — сказала Третьяк. По ее словам,"47-й регион также силен своими инновационными проектами, многие из них получили федеральное финансирование и были отработаны именно здесь".

В свою очередь врио губернатора Ленинградской области Александр Дрозденко отметил, что регион имеет "твердые результаты среднего образования". "В 2015 году мы сделали колоссальные вложения в сферу образования и сдадим 22 детских дошкольных учреждения, а это значит, что в детских садах появится более 4 тысячи новых мест. На укрепление материальной базы также была выделена рекордная сумма — 2,5 миллиарда рублей и в 2016-м мы планируем эту сумму увеличить", — сказал Дрозденко.

Также он добавил, что до конца 2015 года в области будут построены четыре школы, в том числе одна из них по программе "социальные объекты в обмен за налоги" в поселке Кудрово.

"В этом году дополнительно приобретен 41 школьный автобус, таким образом в регионе ни осталось ни одного школьного автобуса старше 7 лет. За 3 года при школах было установлено 98 спортивных площадок. Также началась реализация программы реновации школ, по которой все школы старше 30 лет в течение 7 лет пройдут полное обновление — от подвала до крыши", — сказал Дрозденко.

В 2015 году консолидированный бюджет Ленинградской области по отрасли "Образование" на составил 30,8 миллиарда рублей.
РИА Новости http://ria.ru/society/20150825/1206615674.html#ixzz3kO9unVGk
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 сентября 2015, 14:45:52
3 сентября состоится пресс-конференция по итогам приемной кампании-2015 с участием Дмитрия Ливанова
Какие направления обучения привлекают абитуриентов с высокими баллами? Вырос ли средний балл на технических и естественнонаучных направлениях? Как учитывались индивидуальные достижения абитуриентов? Какие вузы являются лидерами одновременно по нескольким направлениям подготовки? Насколько изменился топ-10 вузов (с самым высоким средним баллом ЕГЭ)?

Об этом и многом другом 3 сентября 2015 года в 13:00 в рамках пресс-конференции «Качество приема в вузы–2015» расскажут Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов, заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Александр Бисеров и ректор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Ярослав Кузьминов.

На пресс-конференции также будут подведены итоги приемной кампании этого года и представлены предварительные результаты исследования по анализу среднего балла абитуриентов, зачисленных в российские государственные вузы по результатам Единого государственного экзамена в 2015 году.

Исследования проводились Минобрнауки России и НИУ «ВШЭ» в партнерстве с «Социальным навигатором» МИА «Россия сегодня».

Место проведения: пресс-центр МИА «Россия сегодня» (Стеклянный зал).
Аккредитация: +7 (495) 645 64 72 (многоканальный), e-mail
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 сентября 2015, 16:39:01
01.09.2015
С нового учебного года второй иностранный язык стал обязательным предметом во всех российских школах.

Новый учебный год принес некоторые изменения в систему школьного образования в нашей стране, например, все школьники с 5-го по 9-й классы теперь будут изучать второй иностранный язык, заявил глава Минобрнауки РФ в интервью «Российской газете».
(http://rosnauka.ru/sites/default/files/uploads/news/preview/902.jpg)

«С 1 сентября пятые классы переходят на обучение по новому стандарту, где зафиксировано: второй иностранный язык является обязательным элементом школьной программы, – приводит «Российская газета» слова Дмитрия Ливанова. – Мы, правда, дали переходный период школам с учетом того, что к этому не все пока готовы».

Некоторые образовательные учреждения не могут пока организовать преподавание второго иностранного языка, потому что нет учителей, не хватает финансирования. Именно для решения этой проблемы при реализации нового образовательного стандарта и предусмотрен переходный период. Однако в перспективе изучать еще один язык будут все пятиклассники.
Министр образования отметил, что иностранные языки занимают важное место в школьной программе. По его словам, это не только средство общения, но и способ развития интеллекта и памяти.

«В дореволюционной гимназии изучались древнегреческий и латынь не из расчета, что школьники с кем-то потом побеседуют на этих языках. А потому, что они считались важными для развития ребенка, – приводит «Российская газета» слова Ливанова. Мы тоже так считаем. Но проблема в том, что у регионов есть естественное желание на чем-то сэкономить».

Предусмотрены и другие изменения. Например, в четвертых классах будут писать всероссийские проверочные работы.

Бери планшет, читай

Все активнее на уроках будут использоваться электронные учебники, в них есть те же параграфы и страницы, как и в обычном, однако инновационный гаджет предлагает и другие возможности. Например, воспользоваться интерактивной картой, просмотреть галерею изображений и видеороликов или прослушать аудиофайлы. 
Электронные учебники успели протестировать в двух десятках российских регионов – свидетельством того, что современным детям необходим подобный инновационный гаджет, стало повышение успеваемости почти на треть.
Подробнее: http://rosnauka.ru/news/902
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 02 сентября 2015, 22:28:05
 чиновники вообще "в народ" не выходят?  ??? второй язык? ну-ну...  :-[ дети ОДНОГО иностранного не знают! Я не понимаю, практического применения этого нововведения. Даже ОДИН язык, если им не пользоваться, умирает. ГДЕ и КАК наши дети смогут использовать английский\французский, английский\немецкий?! Мне, например, как маме, хотелось бы, чтобы мой ребенок учил арабский. Но я спокойно отведу его на курсы. В школе-то ЗАЧЕМ?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 сентября 2015, 13:19:10
В России начался новый учебный год                                                                                                                                    (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5796fc5f786403dd2.jpg)
Сегодня для 14 миллионов российских школьников прозвучал первый звонок: начался новый учебный год. При этом 1,6 миллионов наших маленьких граждан впервые сели за школьные парты, что на 145 тысяч больше, чем в прошлом году.

Свою работу начали более 43 000 школ, почти 4000 профессиональных образовательных организаций и более 950 вузов.   

В каждом учебном заведении среднего, профессионального, высшего образования  прошли праздничные мероприятия.

Поздравляем всех учащихся и преподавателей!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 сентября 2015, 13:27:00
Рост заинтересованности в получении инженерно-технического и педагогического образования продолжает увеличиваться

В МИА «Россия сегодня» представлены результаты исследования приемной кампании в вузы 2015 года

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d57a2693dd4b94fafd.JPG)

Представлены результаты исследования приемной кампании в вузы 2015 год

В пресс-центре МИА «Россия Сегодня» сегодня были представлены результаты исследования приемной кампании 2015 года. Уже пятый год такой мониторинг проводит НИУ «Высшая школа экономики» совместно с агентством «РИА-Новости». Теперь к исследованию подключилось и Минобрнауки России. 

В пресс-конференции приняли участие Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов, ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов, руководитель проекта «Социальный навигатор» МИА «Россия сегодня» Наталья Тюрина, заместитель руководителя Рособрнадзора Александр Бисеров.

«Доступность высшего образования для выпускников школ не сократилась и составляет 56,4%, – сообщил глава Минобрнауки России. – Такой уровень доступности сохраняется Министерством на протяжении последних четырех лет».

По словам Министра, количество бюджетных мест по программам бакалавриата и специалитета очной формы обучения по естественнонаучным, инженерно-техническим и медицинским направлениям подготовки и специальностям выросло относительно уровня 2014 года на 2,2% и составило 205,6 тысяч бюджетных мест.

«Несмотря на уровень доступности высшего образования конкурсная ситуация на поступление в вузы достаточно высокая: в среднем по стране конкурс составил 8,8 человек на место, что выше уровня прошлого года», – констатировал Дмитрий Ливанов.

Он отметил, что самый высокий конкурс традиционно на медицинские, экономические специальности и на специальности в области иностранных языков и международных отношений, а также акцентировал внимание на увеличении роста заинтересованности в получении инженерно-технического и педагогического образования. Так, в 2015 году конкурс на эти специальности составил более 7,4 человек на место, а в прошлом году – 5,9 человек на место.

«Традиционно самый высокий конкурс на обучение в вузах, расположенных в субъектах России с большой образовательной сетью», – сказал Министр. – Это Москва, Санкт-Петербург, Свердловская, Томская и Саратовская области».

По словам выступающего средний балл ЕГЭ зачисленных в 2015 году составил 65,2 балла, что на 0,8 балла выше среднего балла зачисленных в 2014 году. Самые высокие баллы зачисленных – в вузы Москвы и Санкт-Петербурга, а также в ведущие вузы России. Средние баллы поступивших в ведущие вузы составили 70,9 баллов, что на 5,7 выше, чем в среднем по стране.

Балл ЕГЭ поступивших на педагогические и инженерно-технические НПС составил 61,2 и 61,6 балла соответственно, что выше уровня предыдущего года на 0,1 и 0,9 балла.

Ярослав Кузьминов в своем выступлении подробно остановился на результатах проведенного исследования «Качество приема в вузы-2015». Он подчеркнул, что технические вузы в этом году значительно улучшили качество приема: в 24-х вузах больше половины абитуриентов – отличники.

Подробно с анализом НИУ ВШЭ и результатами исследования можно ознакомиться на странице проекта http://ria.ru/sn_edu/20150903/1227706583.html

Видеозапись пресс-конференции: http://pressmia.ru/pressclub/20150903/950320208.html

 

Справочно


Наиболее подготовленные абитуриенты в 2015 году были зачислены на следующие направления подготовки:
медиакоммуникации – 92,0;
прикладные математика и физика – 89,2;
регионоведение России – 88,4;
фундаментальная и прикладная лингвистика – 87,5;
международные отношения – 87,1;
специальные системы жизнеобеспечения – 86,5;
история искусств – 84,4;
астрономия – 82,9;
телевидение – 82,8;
драматургия – 82,7;
зарубежное регионоведение – 82,7;
востоковедение и африканистика – 82,5;
фундаментальные математика и механика – 82,1;
изящные искусства – 81;
высокотехнологические плазменные и энергетические установки – 80,6.

 

Топ-10 вузов по баллу ЕГЭ:

1. Санкт-Петербургский Академический университет – научно-образовательный центр нанотехнологий РАН – 95,5;

2. Московский государственный институт международных отношений – 94,7;

3. Московский физико-технический институт – 93,8;

4. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (Москва) – 91,5;

5. Всероссийская академия внешней торговли (Москва) – 89,4;

6. Санкт-Петербургский государственный университет – 88,1;

7. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова – 87,1;

8. Национальный исследовательский ядерный университет "МИФИ" (Москва) – 86,3;

9. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (Москва) – 85,6;

10. Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина (Москва) – 85,6.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 сентября 2015, 16:30:36
#Invalid YouTube Link#  http://www.youtube.com/watch?v=GnR4BNrZQKw
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 сентября 2015, 16:39:59
#Invalid YouTube Link#  http://www.youtube.com/watch?v=BWa5oJEGWrM
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 сентября 2015, 16:57:38
#Invalid YouTube Link# http://www.youtube.com/watch?v=MD7YN0XUoQM
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 сентября 2015, 17:09:20
#Invalid YouTube Link# http://www.youtube.com/watch?v=myY6kl7Ai8o
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 04 сентября 2015, 17:28:14
слушаю этого товарища и понимаю, что ЕГО вИдение обучения применимо только в школах не просто с малой наполняемостью классов, а с минимальной!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 сентября 2015, 18:26:31
#Invalid YouTube Link#http://www.youtube.com/watch?v=ZTU8KWk-JYo
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 сентября 2015, 18:53:49
#Invalid YouTube Link# http://www.youtube.com/watch?v=nbBQWQcIEJI
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 05 сентября 2015, 10:49:11
слушаю этого товарища и понимаю, что ЕГО вИдение обучения применимо только в школах не просто с малой наполняемостью классов, а с минимальной!
согласен , работа в маленькой группе ,допустим в частных школах .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 05 сентября 2015, 10:56:58
даже в частной школе это маловыполнимо (((( в группе, при таком подходе, максиму три человека должно быть. Он же говорит об индивидуальном, полностью индивидуальном, учитывающем все особенности ребенка, обучении... Даже с 6-10 детьми в классе это станет очень проблематично ((((
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 05 сентября 2015, 11:01:45
 Каждый ребенок обучается индивидуально ,это нормально. Мы тоже учим в школе-Вузе самостоятельно учиться каждого ребенка.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 05 сентября 2015, 11:26:12
конечно, нормально! Более того  - прекрасно! Только, практически, невыполнимо. Можно только при индивидуальном обучении. И то, не каждый учитель может так работать...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 сентября 2015, 13:48:42
04 сентября 2015 года
Первые образовательные экспедиции «Послов русского языка в мире» отправятся в страны СНГ уже этой осенью .
Открытие Всероссийского студенческого форума .
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d57a5b8849e49bdf58.jpg)
Второй день Всероссийского студенческого форума 4 сентября открыл телемост с Владивостоком. Сейчас здесь проходит значимое событие – Совет по русскому языку при Правительстве Российской Федерации под руководством вице-премьера Ольги Голодец.

Из Ростова-на-Дону вице-премьера и участников мероприятий приветствовали Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов, вице-губернатор Ростовской области Игорь Гуськов и ректор МГУ Виктор Садовничий.
Включение прошло с уникальной площадки Всероссийского студенческого форума – «Послы русского языка в мире». Именно здесь совсем скоро определят финалистов этой программы, которым доверят миссию продвижения русского языка и русской культуры за ее пределами. Первые образовательные экспедиции отправятся в страны СНГ уже этой осенью.
Ольга Голодец в своем приветствии отметила, что русский язык остается одним из самых распространенных в мире.
«Я думаю, наша большая страна может создать все условия, чтобы русский язык развивался, как на территории России, так и далеко за ее пределами, – сказала заместитель Председателя Правительства Российской Федерации.
Будущие послы поделились своими эмоциями с Дмитрием Ливановым и Ольгой Голодец и поблагодарили их за появление такой программы и возможность получить уникальный опыт.

«Вопросы, связанные с развитием культуры и языка, – важнейшие для каждого народа и нации, – отметил глава Минобрнауки России. – Мы настроены на плотную работу не только в рамках форума, мы пытаемся студентов всех вузов России вовлечь в этот важный процесс».

В заключении телемоста Дмитрий Ливанов и Виктор Садовничий дали старт программе "Русский язык в мире "

Программа «Послы русского языка в мире» предоставляет студентам широкие возможности стажировок по всей России и за рубежом. Предполагается расширение программы: в ней смогут поработать все, кому интересно продвигать русский язык и образование на русском по всему миру.

Страница программы «Вконтакте»: http://vk.com/volunteerru
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 сентября 2015, 14:42:35
Минимальное количество баллов ЕГЭ, которое  необходимо было набрать  для поступления на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета в 2015 году :

• Русский язык - 36 баллов,

• Математика - 27 баллов;

• Физика - 36 баллов;

• Химия - 36 баллов;

• Информатика и ИКТ - 40 баллов;

• Биология - 36 баллов;

• История - 32 балла;

• География - 37 баллов;

• Обществознание - 42 балла;

• Литература - 32 балла;

• Иностранные языки - 22 балла.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 сентября 2015, 14:44:15
Общие изменения в заданиях ЕГЭ 2015 года :

1. Изменена структура варианта КИМ: каждый вариант состоит из двух частей (часть 1 - задания с кратким ответом, часть 2 - задания с развернутым ответом).

2. Задания в варианте КИМ представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений А, В, С.

3. Изменена форма записи ответа в заданиях с выбором одного ответа: как и в заданиях с кратким ответом, записывается цифрой номер правильного ответа (а не крестик).

4. По большинству учебных предметов сокращено количество заданий с выбором одного ответа.

5. На основе анализа статистических данных о результатах экзамена и качестве КИМ в ряде предметов исключены некоторые линии заданий, изменена форма ряда заданий.

6. На постоянной основе ведется работа по совершенствованию критериев оценивания заданий с развернутым ответом.

 (Информация с официального сайта Федерального института педагогических измерений: http://fipi.ru) 

Изменения по предметам смотрите в соответствующих разделах сайта.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 сентября 2015, 14:55:13
7 сентября 2015 года
«Глобальное образование»: первые участники программы будут работать в ведущих российских организациях.
Первые 7 участников программы «Глобальное образование» завершили обучение и вернулись в Россию .
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d57b650d20409e4dcb.jpg)
В августе завершили обучение и вернулись в Россию 7 участников программы «Глобальное образование». Это первые участники, которые прошли «половину пути» в рамках программы – обучение в зарубежном вузе. Теперь по условиям «Глобального образования» они будут трудоустраиваться в одну из ведущих российских организаций согласно полученной квалификации.

Участники программы прошли обучение в магистратуре Университета Карнеги-Мелон (США) по направлению Компьютерные технологии (Computer Science). Образовательные программы этого университета по ИТ-направлению занимают 4 место в мире (по рейтингу специализаций по версии QS) и обладают очень большой селективностью при выборе кандидатов.
«Мы очень рады, что программа «Глобальное образование» помогла профинансировать ваше обучение в одном из лучших университетов мира», – отметила Ксения Иваненко, руководитель направления программы «Глобальное образование», при вручении сертификатов Программы вернувшимся участникам.

Теперь, после возвращения в Россию, участники пойдут работать в одну из утвержденных организаций из сферы образования, инженерии, медицины, управления в социальной сфере или высокотехнологичную компанию. На момент подачи заявки на участие в программе ребята сотрудничали с Университетом Иннополис, г.Казань. Руководство Иннополиса полностью поддержало стремления ребят в продолжении их обучения в одном из лучших университетов мира по направлению ИТ и предложило продолжить сотрудничество с Университетом после завершения их обучения.

Окончательное решение и подписание трудовых контрактов обе стороны планируют принять в течение следующего месяца.
«Глобальное образование» – это грантовая государственная программа на обучение в одном из лучших вузов мира и дальнейшая работа в России по специальности. Госпрограмма позволяет выбрать один из 288 университетов в 32 странах мира и получить образование в магистратуре, аспирантуре или ординатуре в сфере инженерии, образовании, управлении в социальной сфере, медицине или науке.

Благодаря программе «Глобальное образование» обучение в престижных вузах мира доступно каждому, кто способен самостоятельно поступить и обучаться за рубежом, независимо от возраста, предыдущего опыта и финансовых возможностей. Программа покрывает расходы на обучение и сопутствующие расходы (перелет, проживание, питание, учебную литературу, медицинскую страховку и пр.) и составляет почти 2,8 млн рублей в год на одного участника. Следовательно, если образовательная программа длится более одного года, то сумма умножается на количество лет обучения.

В настоящее время идет 3-ий набор 2015г., который завершается 6 сентября. Заявки на участие принимаются 365 дней в году, поэтому уже на следующий день после завершения 3-го набора откроется следующий конкурсный отбор.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d57b650b2c8d33310f.jpg)
Подробная информация о Программе размещена на официальном сайте: http://educationglobal.ru/.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 сентября 2015, 16:11:58
Кому-то везет ?   ;D
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 сентября 2015, 16:47:21
10 сентября 2015 года
 
Дмитрий Ливанов освободил от должности ректоров вузов, не выполняющих обязательства по росту заработной платы .
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d57c4c2ffff0edecde.JPG)
Дмитрий Ливанов освободил от должности ректоров вузов, не выполняющих обязательства по росту заработной платы
Пресс-служба Минобрнауки России
9 сентября 2015 г. Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов провел рабочее совещание с ректорами вузов, не выполняющими обязательства по повышению заработной платы профессорско-преподавательского состава.

Глава Минобрнауки рассказал, что целевые показатели по заработной плате педагогов были установлены еще в 2012 году, поэтому у каждого вуза была возможность скорректировать систему оплаты труда таким образом, чтобы она соответствовала требованиям Указов Президента.

«Денежные средства на повышение заработной платы преподавателей предоставляются в полном объеме, и они достаточны, чтобы в каждом вузе показатели по заработной плате были выполнены», – отметил Дмитрий Ливанов.

​Минобрнауки России уже неоднократно обращало внимание на то, что доля фиксированной части заработной платы профессорско-преподавательского состава должна составлять не менее 65–70%. Эта позиция активно поддерживается и отраслевым профсоюзом.

«У сотрудников должно быть ощущение стабильности, уверенности в завтрашнем дне, потому что, когда выплачивается оклад в 8 тысяч, а остальное в виде премий (а такие случаи есть), ситуация абсолютно недопустимая, и это в первую очередь говорит о низкой квалификации руководства вузов», – пояснил Дмитрий Ливанов.

​В связи с невыполнением обязательств по выплате заработной платы сотрудникам вузов Министром образования и науки Российской Федерации было принято решение об освобождении от должности ректоров Московского государственного университета геодезии и картографии и Российского химико-технологического университета им. Д.И. Менделеева. В этих вузах уже не первый год наблюдалась тенденция отставания от целевых показателей. Объяснительную записку по проблемам низкой заработной платы в вузе предстоит написать и ректору Московского государственного университета леса.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 сентября 2015, 15:37:55
11 сентября 2015 года
Четвертый Съезд учителей и работников образования стран-участниц СНГ пройдет в 2016 году в Москве
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d57cb60e704ae4d008.jpg)
9 сентября 2015 г. в г. Астане прошел Совет по сотрудничеству в области образования государств – участников Содружества Независимых Государств под председательством Министра образования и науки Республики Казахстан Аслана Саринжипова.
Участие в заседании принял также заместитель министра образования и науки Российской Федерации Александр Климов.
К обсуждению был предложен комплекс вопросов, включающий план совместных мероприятий по проведению Года образования в СНГ. Кроме того, министры обсудили утверждение проекта положения о Международном сетевом университете ШОС и проведение в 2016 году IV Съезда учителей и работников образования СНГ.
По предложению Александра Климова было принято решение о том, что четвертый съезд учителей и работников образования Содружества Независимых Государств пройдет в октябре следующего года в Москве. Участники заседания единогласно поддержали это предложение.

 
Справочно
Совет по сотрудничеству в области образования государств – участников Содружества Независимых Государств образован в соответствии с Соглашением о сотрудничестве по формированию единого (общего) образовательного пространства Содружества Независимых Государств от 17 января 1997 года. Соглашение подписали Азербайджанская Республика, Республика Армения, Республика Беларусь, Республика Казахстан, Кыргызская Республика, Республика Молдова, Российская Федерация, Республика Таджикистан. Совет рассматривает вопросы состояния сотрудничества в области образования, подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров, анализирует ход реализации многосторонних соглашений о сотрудничестве в области образования, подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров и многое другое.

2016 год – юбилейный год образования Содружества Независимых Государств. В декабре 2016 года исполнится 25 лет со дня подписания Соглашения о создании СНГ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 сентября 2015, 15:44:51
10 СЕНТЯБРЯ 2015
Ливанов уволил двух ректоров за отказ выполнить указание Путина .
(http://cdn.tvc.ru/pictures/o/171/425.jpg)
Министр образования и науки Дмитрий Ливанов обрушился с резкой критикой на ректоров высших учебных заведений за то, что они не выполнили майский указ президента России Владимира Путина о повышении заработной платы преподавателей. Глава Минобрнауки уволил ректора Московского государственного университета геодезии и картографии и Российского химико-технологического университета имени Д.И. Менделеева.
Министерство образования намерено увольнять ректоров вузов, которые не справляются с выполнением поручения президента по повышению зарплаты профессоров и преподавателей. Глава ведомства Дмитрий Ливанов отстранил от должности ректоров двух вузов - Московского государственного университета геодезии и картографии и Российского химико-технологического университета имени Менделеева. Ректором МИИГАиК являлся Андрей Майоров, а РХТУ имени Менделеева - Владимир Колесников.
"Целевые показатели по заработной плате педагогов были установлены еще в 2012 году, поэтому у каждого вуза была возможность скорректировать систему оплаты труда таким образом, чтобы она соответствовала требованиям указов президента", - говорится в сообщении министерства.
Одним из требований, изложенных в "майских указах" президента России Владимира Путина от 7 мая 2012 года, было повышение заработных плат преподавателей вузов.
"У сотрудников должно быть ощущение стабильности, уверенности в завтрашнем дне, потому что когда выплачивается оклад в 8 тысяч, а остальное в виде премий - а такие случаи есть, - ситуация абсолютно недопустимая, и это в первую очередь говорит о низкой квалификации руководства вузов", - цитирует пресс-служба слова Ливанова.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 сентября 2015, 16:04:00
11 сентября 2015 года .
По итогам исследования «Портрет учителя истории в современной России» большинство педагогов во всех субъектах России поддерживают единый подход к преподаванию истории

9 сентября 2015 г. на площадке МГУ им. М.В. Ломоносова прошло общее собрание членов Российского исторического общества.

Участникам были представлены результаты масштабного исследования профессиональных компетенций учителей истории, которое проводилось Рособрнадзором в апреле-мае 2015 г. года. Работа шла практически во всех российских субъектах, включая Республику Крым, было опрошено около 6 тысяч учителей истории.

Так, например, касательно знания педагогами содержания историко-культурного стандарта выяснилось, что полностью или в основном с ним ознакомлены почти три четверти опрошенных. По результатам исследования, нуждается в дополнительном повышении квалификации по работе с историко-культурным стандартом каждый четвертый учитель.

Исследование помогло не только выявить проблемы, но и развеять некоторые заблуждения. Например, выяснилось, что подавляющее большинство опрошенных учителей в целом поддерживают единый подход к преподаванию истории в рамках реализации принятого историко-культурного стандарта.

Окончательные выводы будут озвучены после обсуждения всех итогов исследования. В октябре-ноябре пройдет широкое профессиональное и общественное обсуждение для разработки практических предложений по повышению качества исторического образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 сентября 2015, 16:07:19
Московские школьники смогут посетить с автобусными экскурсиями места боевой славы                                       Москва 11 сентября,2015 год.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/04/thumb_3105_content_gallery_main.jpeg)
Пилотный проект «Дороги Победы» реализован на территории Москвы и Подмосковье, на втором этапе он будет запущен в Санкт-Петербурге и в Крыму .
Заместитель руководителя Федерального агентства по туризму Министерства культуры РФ Роман Скорый заявил, что московские школьники в рамках Всероссийской патриотической программы «Дороги Победы» смогут посетить с автобусными экскурсиями места боевой славы, сообщили Федеральному порталу «Российское образование» в пресс-службе Департамента образования города Москвы.

«На сегодняшний день мы располагаем 17 большими автобусами, 29 музеями. Программа подается обычно за две недели, обрабатывается и, соответственно, выстраивается логистика данного маршрута конкретно с каждой отдельно взятой школой», - сказал Скорый.

Экскурсии организованы для учащихся московских школ, кадетских корпусов, православных гимназий и духовных семинарий, воспитанников специальных учреждений для детей-сирот, курсантов военных училищ, членов военно-патриотических клубов.

Скорый уточнил, что за прошлый год 350 московских школ зарегистрировались для участия в программе «Дороги Победы». По его словам, пилотный проект «Дороги Победы» реализован на территории Москвы и Московской области, на втором этапе он будет запущен в Санкт-Петербурге и в Крыму.

Заместитель руководителя Департамента образования Москвы Игорь Павлов подчеркнул, что это не только экскурсии, но и образовательная программа.

«В тот момент, когда ребята едут в автобусе, с ними реально проводится урок, и обратно, после того, когда они посмотрели все экспонаты и возвращаются в образовательные учреждения, с ними проводится обобщение, закрепление того, что они увидели», - сообщил он.

Организаторами программы являются Министерство культуры РФ, Федеральное агентство по туризму и Российское военно-историческое общество.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 сентября 2015, 16:18:39
О готовности системы образования к началу 2015–2016 учебного года. Работа Правительства в цифрах и фактах  .                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       Основные новации 2015–2016 учебного года

Разработаны примерные основные общеобразовательные программы
с учётом Концепции развития математического образования в Российской Федерации, Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, необходимости совершенствования методик преподавания русского языка и литературы, Концепции федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период
до 2020 года, нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).

В 2015–2016 учебном году школьники будут учиться по новым учебникам истории, написанным на основе Историко-культурного стандарта.

С 1 сентября 2015 года обязательным становится наличие наряду с бумажной формой учебника его электронной формы. Таким образом, школьники смогут пользоваться учебниками в электронной форме.

В наступающем учебном году будут отрабатываться в штатном режиме изменения, которые были внесены в процедуру ЕГЭ в 2015 году, в том числе сочинение как допуск к ЕГЭ, разделение ЕГЭ по математике на уровни (базовый и профильный), исключение в структуре заданий по отдельным учебным предметам части с выбором ответа, введение возможности неоднократной сдачи ЕГЭ.

Будет продолжена апробация новых технологий и подходов к проведению экзамена, в том числе устная часть по иностранным языкам.
В 2015–2016 учебном году впервые в перечень учебных предметов олимпиады будут включены китайский, испанский и итальянский языки.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 сентября 2015, 16:28:03
14 сентября 2015 года
 Более 12 000 видеоуроков лучших учителей России появятся скоро в открытом доступе.                                                                                                                                                                               10 сентября 2015 г. в Доме Правительства Российской Федерации Дмитрий Ливанов провел традиционный прием граждан.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d57dad19e26e01a88b.jpg)
Министр не только ответил на интересующие заявителей вопросы, но и помог решить конкретные проблемы.
Особенностью состоявшегося приема стало большое количество предложений и инициатив, которыми граждане поделились с главой Минобрнауки России. Некоторые продемонстрировали проекты, уже готовые для внедрения в образовательный процесс.
Так, Дмитрию Ливанову были представлены детские книги, написанные известным российским путешественником Фёдором Конюховым. По словам заявителя, издания направлены в первую очередь на воспитание подрастающего поколения в духе любви и уважения к своей родине, историческому наследию России. 

По словам представителя Федора Конюхова, их распространение в российских школах позволит детям значительно расширить свой кругозор. Министр поддержал инициативу и сообщил, что в настоящее время Минобрнауки России проводит комплексную работу по реализации системы патриотического воспитания. Дмитрий Ливанов выразил уверенность, что опыт путешествий Федора Конюхова, несомненно, будет интересен школьникам.

«Все, что связано с географией, как в рамках школьного курса, так и за его пределами, для нас в приоритете», – подчеркнул Министр.
По итогам встречи информационные письма с рекомендацией включить книги путешественника с мировым именем в списки для внеклассного чтения поступят в региональные министерства образования, а далее – в каждую российскую школу.
Кроме этого, Дмитрий Ливанов выступил со встречным предложением – записать видеоуроки Федора Конюхова.
«Мы запускаем проект «Российская электронная школа», в рамках которого будет создано и размещено 12 000 уроков лучших учителей России по основным общеобразовательным программам для 1-11 классов, – сказал Министр. – В таком формате мы могли бы заснять урок или серию уроков и с Федором Конюховым».
В ходе приема поднимались вопросы, касающиеся, в том числе, дополнительного образования детей. Александр Медведев – представитель инициативной группы коллектива Московского городского детского центра им. Петра Великого – попросил разобраться с ситуацией, сложившейся в центре.
По словам заявителя, после того, как в 2013 году Московский государственный клуб юных моряков, речников и полярников присоединили к Центру военного патриотического и гражданского воспитания и реорганизовали в Московский городской детский центр им. Петра Великого, с курсантами перестали проводить учебно-плавательную практику, а состояние материально-технической базы приходит в непригодное состояние. По указанию Министра вопрос взят под личный контроль директора Департамента госполитики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России Александра Страдзе. Департамент уже готовит запрос в Департамент образования г. Москвы за разъяснениями по данному центру.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 сентября 2015, 10:36:28
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       Изменения  в 2015  году существенные - введение нормативов ГТО - «Готов к труду и обороне",
отработка   изменений , которые были внесены в процедуру ЕГЭ в 2015 году -  сочинение как допуск к ЕГЭ, разделение ЕГЭ по математике на уровни (базовый и профильный), исключение в структуре заданий по отдельным учебным предметам части с выбором ответа, введение возможности неоднократной сдачи ЕГЭ. :-X

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 20 сентября 2015, 23:35:06
Опять возвращаемся к ГТО. Стоило ли расслабляться все эти годы , придется начинать с нуля !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: SA от 21 сентября 2015, 07:43:35
Мачо, всегда есть люди, которые тренируются, а есть люди, которые не тренируются. И тогда существовало то же разделение.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 сентября 2015, 16:48:51
29 сентября 2015 года .
Минобрнауки России и Фонд Натальи Водяновой «Обнаженные сердца» организуют проведение в школах урока о ценности и доступности образования                                                                                                                                     (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d582a79460e8047788.JPG)
Россия вошла в число более чем 100 государств, в которых одновременно пройдет «Самый Большой Урок в Мире». Урок о ценности и доступности образования будет проведен при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации, а также фонда помощи детям «Обнаженные сердца», основанного Натальей Водяновой.

Цель «Самого Большого Урока в Мире» – используя анимацию, красочную графику и игровые упражнения, познакомить детей и подростков на всей планете с Общемировыми целями устойчивого развития, которые в конце сентября примут 193 страны-члена ООН, включая Россию. Общемировые цели – это план действий для всего человечества по решению основных проблем, стоящих перед планетой.

Среди 17 Общемировых целей: ликвидация нищеты, борьба с голодом, охрана здоровья, обеспечение гендерного равноправия, борьба с изменением климата, стимулирование экономического роста и обеспечение качественного образования для детей всей планеты (полный список можно найти на сайте GlobalGoals.org/ru).

Самый Большой Урок в Мире специально разработан для того, чтобы рассказать об Общемировых целях тем, кого они касаются в большей мере – самим детям.

После ознакомления с Общемировыми целями и просмотра увлекательного мультфильма, сценарий которого был специально написан известным педагогом-новатором Кеном Робинсоном, школьникам будет предложено сосредоточиться на цели номер 4 «Качественное образование» и затронуть один из его аспектов – инклюзию (доступность образования для детей и подростков с особенностями развития и инвалидностью).

Учащиеся познакомятся с историями ребят с синдромом Дауна, аутизмом, ДЦП и другими особенностями развития, поговорят о важности принятия своих сверстников такими, какие они есть, совместного обучения, игры и общества, открытого ко всем, независимо от физических или интеллектуальных особенностей.

Интернет-урок поможет воспитать у учащихся разных возрастных групп чувство уважения к своим школьным товарищам независимо от их психических, физических и интеллектуальных способностей.
                                                           
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 30 сентября 2015, 15:37:08
сентябрь  2015  Москва  Образование

Рособрнадзор приостановил действие государственной аккредитации в четырех вузах
Также лишен государственной аккредитации образовательной деятельности Кировский филиал Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей, экономики и права
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ приостановила действие государственной аккредитации в четырех вузах, сообщает пресс-центр ведомства.
Действие госаккредитации приостановлено у Института экономики и правоведения в Назрани, Новосибирского гуманитарного института, Махачкалинского инновационного университета и армавирского филиала Российского государственного социального университета.
Также лишен государственной аккредитации образовательной деятельности Кировский филиал Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей, экономики и права.
«Рособрнадзор напоминает, что в случае приостановки или лишения государственной аккредитации вуз может вести образовательную деятельность. Но при этом вуз не может проводить итоговую государственную аттестацию и выдавать документы об образовании и (или) о квалификации, установленного Минобрнауки России образца, предоставлять право на отсрочку от службы в армии и т.д. Вузу разрешается проводить итоговую аттестацию и выдавать документы об образовании и (или) о квалификации, образцы которых самостоятельно устанавливаются образовательной организацией», - говорится в сообщении.

Также арбитражный суд Республики Дагестан аннулировал действие лицензии Исламской религиозной организации – института им. Сайидмухаммада-хаджи Абубакарова. Также за за неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием обучающихся в Институт правовой и экономической безопасности.
«Рособрнадзор продолжает последовательную работу по наведению порядка в сфере высшего образования. Основная цель - обеспечить равный доступ к качественному образованию. Проверки вузов - один из механизмов по обеспечению надлежащего качества образования», - сказал руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.
Ведомство напоминает, что на данный момент приостановлено действие госаккредитации в 75 вузах, приостановлено действие лицензии в 9 вузах, а в 29 запрещен прием. У пяти вузов прекращено действие лицензии и один филиал лишен государственной аккредитации образовательной деятельности.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 октября 2015, 15:59:19

В 2015 году повышение зарплат учителей произойдет в рамках установленной президентом программы

(http://finbazis.ru/wp-content/uploads/2014/10/povyshenie_zarplat_uchitelyam_v_2015_godu-150x150.jpg)
Рост заработных плат учителей .Важность работы сотрудников сферы образования для страны в целом очень сложно переоценить. Начиная с детского сада и начальных классов в школе, они закладывают фундамент для дальнейшего развития нации и государства. Недаром во всех развитых странах наиболее обеспеченными людьми бюджетной сферы являются врачи и учителя. В настоящее время Российская Федерация находится на пути своего формирования в качестве современной развитой цивилизованной страны. В связи с этим руководство страны активно декларирует приоритеты дальнейшей политики, в число которых входит и повышение заработной платы педагогов в России.

В частности, во время своего недавнего выступления перед журналистами министр образования РФ Евгений Осиновский сообщил, что одним из приоритетов планирования государственного бюджета на 2015 год является повышение заработных плат для работников бюджетной сферы. Особенное внимание обратил министр на прогнозируемый рост зарплат учителей. По словам Осиновского, средняя заработная плата педагогического состава в школах страны составляет около 950-ти евро. В то же время стоит отметить, что преподаватели университетов получают на 20 процентов больше. Министр заявил, что ставка учителей однозначно в следующем году будет расти, но о конкретных цифрах пока говорить рано. Кроме этого, чиновник подчеркнул, что поднятие школьных зарплат до уровня университетских может занять несколько лет.
Разумеется, что никто из чиновников и педагогов не будет спорить с тем, что система бесплатного среднего образования, закрепленная и гарантированная Конституцией РФ, являет собой достаточно сложный механизм, функционирование которого и без фонда заработных плат требует значительных объемов финансирования. При этом, несмотря на сложности, которые в настоящее время испытывает бюджет, поддержка системы образования в работоспособном состоянии является залогом будущего России. Именно школьные учителя закладывают фундамент знаний и идеологии, которые в будущем сформируют человека и гражданина.

Независимо от состояния экономики правительство должно изыскивать возможности для того, чтобы по достоинству оценить и вознаградить труд школьного учителя. На фоне изложенного и с учетом заявленной руководством страны тенденции к повышению зарплат бюджетников закономерно возникает вопрос: повысят ли реальную зарплату учителей в 2015 году?

Как будут обстоять дела с зарплатами учителей в 2015 году?


С учетом того, что министр образования РФ считает средней заработной платой российских учителей сумму в 950 евро, а другие источники называют показатель 26 тысяч 300 рублей (приблизительно 540 евро), возникает сомнение в объективности информации, которую получают члены правительства. Возможно, Осиноский имел в виду зарплаты педагогов в Москве и Московской области. Действительно, такая ситуация может иметь место, ведь фонд заработной платы бюджетников в различных регионах отличается, и московские учителя могут получать почти в два раза больше своих коллег на периферии. Тогда становится ясно, что вопрос начисления выплат работникам сферы образования требует дополнительного изучения (читайте также: размер зарплат учителей в 2014 году).

Расчет зарплаты любого педагогического работника на территории учитывает массу факторов. В их число входят:

 
1.нагрузка педагога (количество часов, должность, дополнительные занятия),
2.коэффициенты, предусмотренные местными нормативно-правовыми актами и многие другие.

Новая, если верить министру образования, зарплата преподавательского состава в 2015 году будет формироваться по аналогичному принципу, поэтому размеры ее могут быть самыми разнообразными.

Стоит учесть, что последнее время (3-4 года) в российской системе образования ознаменовано множеством кардинальных реформ. Они коснулись как процесса и методик подачи материла, так и критериев оценки. Для их закрепления и реализации Государственной Думой был принят новый закон об образовании, в котором была предусмотрена инновационная система учета и контроля. Каждый год становится очередным этапом на пути совершенствования сдачи единого государственного экзамена.

Все указанные факторы в значительной мере усложняют определение уровня нагрузки на педагога и в некоторой степени дестабилизируют весь педагогический процесс. Для противостояния этому явлению специалистами профильного ведомства была разработана система коэффициентов начисления зарплат, применение которых стимулирует учителей более качественно выполнять свою работу, а руководству –  определять соотношение цена – качество и адекватно оплачивать работу.

Почему учителям следует ожидать увеличение зарплат?

Если подходить к вопросу повышения зарплат для учителей с формальной точки зрения, то какая бы ни была тяжелая ситуация в бюджете, с 1 января 2015 года они должны вырасти. Дело в том, что указ Президента Владимира Путина от 2012 года предписывает правительству РФ до 2018 года увеличить денежное содержание всех работников бюджетной сферы до средних показателей, существовавших на тот момент. Многие регионы России успешно справляются с поставленной президентом задачей, и уже к настоящему времени заработные платы учителей в два раза выше, чем были в 2011 году.

Напомним, что рост заработных плат в России имеет место, но осуществляется поэтапно. Кроме того, выплаты ежегодно индексируются на уровень инфляции, который в плановом периоде ожидается в размере 5 – 7 процентов. Формальное повышение заработных плат для педагогов в 2015 году состоится, однако не стоит надеяться на радикальные изменения и значительные прибавки. Эксперты считают, что Федеральный бюджет будет принимать в этом процессе минимальное участие. Основные обязанности по повышению выплат будут возложены на органы местного самоуправления и местные бюджеты. Их руководители должны будут найти эффективные решения для увеличения зарплат.

Тем, кто надеется на увеличение дохода за счет повышения бюджетного содержания, не стоит забывать о процессе глобальной оптимизации во всех сферах, который происходит параллельно повышению окладов бюджетников. За последние годы были закрыты сотни учебных заведений самых разных уровней аккредитации. Как известно, такие процессы сопровождаются сокращениями. Зачастую они касаются исключительно обслуживающего персонала и работников технической сферы, хотя есть случаи, когда без работы в сельской местности остались и учителя.

Подобные непопулярные, но эффективные мероприятия освободили миллионы рублей бюджетных средств, которые были перераспределены на фонд заработной платы.

В сентябре текущего года Министерство образования РФ, как и многие другие ведомства, внедрило в свою работу принцип «эффективных контрактов». Руководство образовательной сферы надеется, что подобный шаг приведет к увеличению качества школьного образования, ведь уровень заработной платы в значительной степени теперь зависит именно от него.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 октября 2015, 16:06:19

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5835aee61825e16f0.jpg)Минобрнауки России откроет специальный интернет-сервис для обращений по вопросу качества школьных учебников
         1 октября 2015 года
В информационном агентстве «Интерфакс» состоялся круглый стол по вопросу повышения качества школьных учебников. В обсуждении приняли участие первый заместитель министра образования и науки Российской Федерации Наталья Третьяк, представители Российской академии наук, Российской академии образования, Российского исторического общества, Российского книжного союза и образовательных учреждений.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5833d0991c6d67333.jpg)
Заместитель директора департамента государственной политики в сфере общего образования Алексей Благинин представил сайт федерального перечня учебников. Это специализированный федеральный портал, который обеспечивает полный и открытый доступ к результатам экспертизы учебников. По словам выступающего, Минобрнауки России создана система организационно-методического сопровождения федерального перечня учебников, где в открытом доступе представлены все экспертные заключения и все документы по проведенным экспертизам. На портале также проводятся открытые вебинары, с помощью которых любой педагог может получить ответ на интересующие вопросы касательно учебников (http://fpu.edu.ru). В планах Минобрнауки России – в ближайшее время добавить функцию сбора обращений об учениках от родителей, учеников и педагогов.

Заместитель президента Российской академии образования Виктор Басюк рассказал об изменениях в проведении экспертизы учебников.

Подводя итоги, Наталья Третьяк отметила: «Два года назад был изменен порядок формирования федерального перечня учебников. Теперь можно сказать, что создан механизм широкой общественной экспертизы. Наша основная задача – рекомендовать школам лучшие учебники. И здесь мы руководствуемся принципом: интересы детей превыше всего. Главное не допустить плохой учебник, который может нанести вред ребенку».
Справочно
Новый порядок принят в 2013 году, он обязывает издательства проводить экспертизы своих учебников и представлять результаты на рассмотрение Научно-методического совета по учебникам при Минобрнауки России. Учебники должны пройти научную (научную историко-культурную экспертизу учебников по истории России), педагогическую, общественную, этнокультурную и региональную проверки. Процедура призвана повысить качество выпускаемых учебников и соответствие их содержания требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 02 октября 2015, 21:47:46
ага! такие учебники прекрасные, что людям с психическим заболеванием отказано называться личностью. А правила в учебниках по русскому написаны так, что вся семья сидит и разобраться не может. А в учебнике по Окр.миру задание такое, что его только с помощью доп.литературы можно выполнить! Браво!  :applodisment:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 октября 2015, 17:45:26
05 октября 2015 года
Назван «Учитель года России-2015»
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d584baef9f0896bbf8.JPG)Сегодня в ходе торжественной церемонии в Государственном Кремлевском Дворце был назван «Учитель года – 2015».
Им стал Сергей Сергеевич Кочережко, учитель истории и обществознания, Самарская область.
Справочно
Сергей Сергеевич Кочережко преподает историю и обществознание в гимназии № 1 города Самары.
В 2011 году окончил исторический факультет Самарского государственного университета.
Педагогическим кредо Сергея Кочережко стали слова Бертрана Рассела: «Полезно время от времени ставить знак вопроса на вещах, которые тебе давно представляются несомненными».

О себе Сергей Сергеевич рассказывает: «За время работы в школе подготовил двух 100-балльников по обществознанию, являюсь членом региональной предметной комиссии по проверке ЕГЭ по обществознанию в Самарской области. Мои старшеклассники 6 раз становились призерами заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию и праву, один из учеников в 2015 г. стал призером заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию.
Ссылка на интернет-ресурс: http://istorik-samara.ru/



Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 07 октября 2015, 16:56:49
Московский фестиваль NAUKA 0+ пройдет на 90 площадках
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d585487ea67dbb5db2.jpg)9 октября 2015 г. в МГУ им. М.В. Ломоносова начнет свою работу X юбилейный Московский фестиваль NAUKA 0+. Праздник науки, рассчитан на широкую аудиторию без возрастных ограничений, – для детей, подростков, студентов – всех, кому будет интересно узнать о жизни ученых, мировых открытиях, послушать Нобелевские лекции и посетить интерактивные выставки.

В преддверии Фестиваля, 7 октября, прошла пресс-конференция с участием Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова, ректора МГУ им. М.В. Ломоносова Виктора Садовничего и заместителя руководителя департамента науки, промышленной политики и предпринимательства Москвы Павла Рудника.

Глава Минобрнауки России рассказал, что впервые за 15 лет в России зафиксировано увеличение количества людей, занимающихся научными исследованиями.

«В 90-е годы произошел провал: год от года происходило уменьшение людей, которые занимаются научными исследованиями, – сказал Дмитрий Ливанов.– И вот впервые за 15 лет наблюдается увеличение».

Министр также отметил, что произошел серьезный рост научных исследований, общий объем финансирования науки увеличился почти на 100 млрд рублей.

«Надеюсь, что эти изменения станут началом многолетней положительной тенденции в развитии отечественной науки», – добавил Дмитрий Ливанов.

Он выразил надежду, что Фестиваль NAUKA 0+ поможет бороться с лженаукой и популяризовать научные исследования среди молодежи.

«Фестиваль – важнейшее научное событие года, нет никаких сомнений, что в этом году общая посещаемость мероприятий превысит уровень прошлого года в 1,5 млн человек», – отметил глава ведомства.

Виктор Садовничий рассказал об истории фестиваля и отметил, что Российский фестиваль науки отличается от мировых аналогов.

«Мы делаем упор на внимание к ученому: это не просто показ абстрактных стендов, а особая программа, которая год от года совершенствуется», – сказал выступающий.

Он рассказал, что в рамках Фестиваля науки в ГУМе откроется выставка «Скетчи нобелевских лауреатов»: это фотографии 50 нобелевских лауреатов, на которых ученые держат в руках собственные зарисовки своих научных изобретений.

Торжественное открытие X московского Фестиваля науки состоится 9 октября в 18:00 в Фундаментальной библиотеке МГУ. Праздничные мероприятия продолжатся в выходные и пройдут на 90 площадках столицы.
7 октября 2015 года .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 10 октября 2015, 18:51:36
В России около 70% школьников имеют психические расстройства и аномалии развития →
В России около 70% школьников имеют психические расстройства и аномалии развития. Об этом сказал главный психиатр Минздрава России, директор Федерального медицинского исследовательского центра психиатрии и наркологии имени Сербского Зураб Кекелидзе. Он отметил, что такие высокие цифры связаны с тем, что родители не знают и не понимают, как правильно воспитывать своих детей. Ребенку трудно справиться со школьными стрессами без помощи родителей, учителей и психологов, — заявила в интервью ТАСС доктор психологических наук, детский психолог Оксана Защиринская.
 
«У большинства российских школьников обнаруживаются те или иные психические расстройства. Но речь не идет о серьезной патологии. В основном, мы имеем дело с так называемыми пограничными состояниями, в так называемой группе риска. У школьников очень много расстройств по астено-невротическому типу. Дети очень утомляемые становятся, их трудно заставлять систематически обучаться, снижается успеваемость. Дети начинают бояться учителей, определенных уроков.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 11 октября 2015, 01:59:16
наконец-то! а то, все неудачи и проступки учащихся объясняются распущенностью и ленью!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 октября 2015, 02:36:52
октябрь 2015 года
Трудные» дети нуждаются в помощи всего общества
(http://vlasti.net/ext/thumbnails/news052013/166576/full.jpg)
Круглый стол «Дети в трудной жизненной ситуации: основные механизмы поддержки»
Профилактика семейного неблагополучия должна стать основой комплексного оказания помощи детям с девиантным поведением. Об этом говорили эксперты в рамках круглого стола «Дети в трудной жизненной ситуации: основные механизмы поддержки в рамках системы образования», которое состоялось 5 октября 2015 г. в Москве на площадке МИА «Россия сегодня».

В России существует 69 специализированных учреждений, которые оказывают реабилитационную помощь несовершеннолетним, по разным причинам находящихся в трудной жизненной ситуации. По мнению экспертов, только создание модели работы, которая объединит вокруг неблагополучной семьи усилия педагогов, социальных работников, психологов, врачей, представителей правоохранительных органов, позволит сократить количество таких учреждений. Главная цель такой работы – профилактика.

В настоящий момент специализированные учреждения для подростков, совершивших правонарушения, делятся на два типа: открытые и закрытые. В учреждения открытого типа, которых в России насчитывается 21, дети попадают по решению комиссий по делам несовершеннолетних при наличии соответствующего заявления от родителей. В «закрытые» учреждения, которых в стране в два раза больше, подростки отправляются по решению суда. Процесс реабилитации в этих двух типах учреждений достаточно отличается. Об этом рассказал Владимир Кабанов, заместитель директора Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Министерства образования и науки Российской Федерации.

«К сожалению, в учреждениях закрытого типа наиболее сложно решать задачу перевоспитания детей. Связано это с тем, что туда попадают разные категории детей: те, кто совершил преступление впервые, и те, кто преступил закон неоднократно. Они зачастую несут с собой «тюремную субкультуру», которую хотят привить в коллективе. Тогда приходиться принимать серьезные меры, оказывать поддержку педагогическим коллективам», – отметил Владимир Кабанов.

При этом он подчеркнул, что в настоящий момент, ситуация с детской преступностью не критична. Но, несмотря на это, работа с детьми с девиантным поведением должна строиться с учетом новых, современных программ по социальной инклюзии, уверен Владимир Кабанов. И акцент должен быть сделан на профилактическую работу с подростками, находящимися в «зоне риска».
(http://pedtext.ru/kids1/a6573315a02c.jpg)
Однако не всегда вовремя можно заметить, что ребенок находится на грани эмоционального срыва. Когда подросток, воспитывающийся в благополучной семье, совершает преступление, это часто вызывает шок. Но эксперты уверены, что девиантное поведение – это всегда свидетельство семейного неблагополучия, которое часто не заметно для окружающих.
(http://www.islamnews.ru/wp-content/uploads/2011-08/1312549856/news-9WZsZB2tGr.jpg)
По статистике, в прошлом году около 36 тысяч человек были лишены родительских прав. Эта цифра имеет устойчивую тенденцию к снижению, но работу по профилактике детской преступности необходимо усилить, считает Марина Гордеева, председатель правления Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

«Профилактика преступности и девиантности складывается из коррекционной, индивидуальной работы с ребенком, работы с семьей. Очень важно развивать различные службы, которые занимаются проблемами семьи и детства», – отметила Марина Гордеева.

Сейчас во многих регионах страны активно ведется работа по профилактике девиантного поведения у подростков. Например, в Вологодской области создана система межведомственного взаимодействия при решении этих задач, в Тюменской области существует единый банк данных детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в Омской области действуют службы социальных участковых и экстренного реагирования.

«Общество и государство продвинулось в понимании тех проблем, которые стоят перед ними, и пытается сделать все, чтобы количество девиантных подростков уменьшалось», – отметила Наталья Рождественская, профессор кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.

Она также подчеркнула, что профилактика должна охватывать не только подростков, находящихся в зоне риска, но и все молодое поколение. Педагоги, психологи, социальные работники, врачи, правоохранительные органы должны объединиться для оказания помощи детям в успешной социализации.

Об опыте работы с детьми с девиантным поведением в Санкт-Петербурге рассказала Юлиана Никитина, исполнительный директор Благотворительного фонда «Центр святителя Василия Великого». Она отметила, что реабилитационная программа их учреждения построена в тесном межведомственном взаимодействии. Важным компонентом данной системы является сфера образования, которая должна помогать ребенку в выборе правильной стратегии поведения.

Эксперты также указали на то, что важно развивать специализированные учреждения, но не увеличивать их число. Европейский опыт, на который ссылались специалисты, показывает, что узконаправленные социально-образовательные учреждения более эффективны в решении проблем девиантности подростков. Но основа профилактики – это все-таки доверие, взаимопонимание в семье, констатировали участники обсуждения.

«Задача воспитателей, педагогов, семьи – работать над успешностью ребенка», – подчеркнул Александр Волков, директор НУ «Пермский образовательный центр авитальной активности». При этом одна из самых простых и действенных мер, по мнению Александра Волкова, говорить своему ребенку: «Я тебе люблю, я тебя уважаю». Эти простые слова – залог благополучия и успешной социализации подростков.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 октября 2015, 17:30:58
12 октября 2015 года
Названы лучшие школы России
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d586df8ee21e2a6e7f.jpg)В МИА «Россия Сегодня» состоялась пресс-конференция «Лучшие школы России в 2014/2015 году» с участием заместителя председателя Правительства Российской Федерации Ольги Голодец, Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова, директора Московского центра непрерывного математического образования Ивана Ященко, научного руководителя Республиканского лицея для одаренных детей Республики Мордовия Дмитрия Подлесного.

Впервые рейтинг общеобразовательных организаций был подготовлен Московским центром непрерывного математического образования при информационной поддержке МИА «Россия сегодня» и ЗАО «Издательский дом «Учительская газета» при содействии Министерства образования и науки Российской Федерации по итогам 2012/13 учебного года. Основными принципами, на которых строился рейтинг, являлись: учет независимых от школы объективных показателей; учет образовательных результатов работы школы; ориентация школ на предоставление качественного массового образования и развитие таланта учащихся. Второй рейтинг был опубликован по итогам 2013/2014 учебного года.

В рейтинге 2014/15 учебного года по аналогичным принципам был определен перечень ТОП-500 общеобразовательных организаций, которые продемонстрировали высокие образовательные результаты. В этом перечне отдельно выделен рейтинг ТОП-25 общеобразовательных организаций с наиболее высокими результатами. Также были подготовлены перечни ТОП-200 лучших сельских общеобразовательных организаций, ТОП-200 общеобразовательных организаций, предоставляющих наибольшие возможности развития способностей учащихся, списки ТОП-100 лучших общеобразовательных организаций по профильным направлениям и ТОП-100 лучших общеобразовательных организаций в области математики.

При формировании списков, также как и в предыдущие годы, учитывались независимые от общеобразовательных организаций объективные показатели, такие как результаты ОГЭ, результаты Всероссийской олимпиады школьников (заключительный и региональный этапы). До 2014 г. включительно для формирования рейтингов использовался критерий «Результаты Единого государственного экзамена (ЕГЭ)». Начиная с 2015 г. благодаря развитию информационных систем стала возможной оценка вклада общеобразовательной организации в качественное образование на основе анализа результатов ОГЭ (в двух субъектах Российской Федерации – Республике Крым и г. Севастополь – в 2015 г. продолжался переходный период, поэтому в указанных субъектах Российской Федерации в рейтинге учитывались результаты государственного выпускного экзамена, а не ОГЭ). Это позволило более дифференцированно учесть достижение целей и задач, стоящих перед общеобразовательными организациями: стала учитываться как степень подготовленности учащихся к продолжению обучения в старшей школе и в последующем в вузах, так и в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования.

Переход к показателю ОГЭ существенно увеличил охват учащихся (с 700 тыс. до 1 млн человек и более), результаты которых учитываются при формировании рейтинга.

В 2015 году дополнительные параметры, введенные в 2014 году, сохранились: наличие или отсутствие конкурсного набора в общеобразовательные организации (для списков ТОП-500, ТОП-25 и ТОП-200 сельских школ) – на основе данных сайтов общеобразовательных организаций; отношение набранных баллов к количеству выпускников (для списка ТОП-200 сельских общеобразовательных организаций); количество предметов, по которым в общеобразовательных организациях имеются победители или призеры олимпиад (для ТОП-200 общеобразовательных организаций, предоставляющих наибольшие возможности развития способностей).

Кроме того, в 2015 году было введено нормирование результатов общеобразовательной организации в зависимости от ее количественной наполняемости, что снизило влияние размера общеобразовательной организации на шансы попадания в список ТОП-школ (для списков ТОП-500, ТОП-25, ТОП-200 сельских школ).

Указанные списки позволяют выявить общеобразовательные организации-лидеры в различных регионах для распространения лучших практик.

В список ТОП-500 вошли школы из 81 региона Российской Федерации, в том числе из г. Севастополь и Республики Крым (в 2014 году – 76 регионов).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 октября 2015, 23:31:14
Срочные контракты педагогов - вне закона  !!
Новости образования
30.09.2015


Депутат Государственной Думы Олег Смолин получил ответ на свой запрос в Минобрнауки. Он был посвящен практике заключения срочных договоров с учителями, инициированный профсоюзом "Учитель" на основании обращений педагогов из столичных школ.

Министерство в своем письме привело статью 59 Трудового кодекса России, которая устанавливает перечень категорий работников, с которыми допускается подписание таких документов. Прежде всего, это руководители и их заместители, а также совместители.                                                                                                                                                                              Таким образом, учителей и воспитателей необходимо оформлять в штат бессрочно.
Одновременно с разъяснением Минобрнауки сообщает, что в адрес ведомства подобных жалоб не поступало и рекомендовало пострадавшим жаловаться в Федеральную службу по труду и занятости. Именно в ее компетенцию входит надзор за соблюдением прав работников во всех сферах.

http://www.schoolotzyv.ru/news/514223-kontrakty

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 октября 2015, 01:37:12
14 октября 2015 года
Вениамин Каганов открыл работу II Всероссийского совещания по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних .                                                                                                                                                                                                                                                                                                     В Саратове на базе Саратовской государственной юридической академии открылось II Всероссийское совещание «Координирующая роль комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав в организации эффективного межведомственного взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Торжественная церемония открытия Всероссийского совещания, участниками которого стали представители органов и учреждений по делам несовершеннолетних и защите их прав из 83 российских регионов, началась с приветственного слова заместителя министра образования и науки Российской Федерации Вениамина Каганова.

Он отметил социальную значимость мероприятия и пожелал участникам совещания плодотворной работы и практических результатов

«Они должны стать основой решения сложных вопросов и проблем в сфере профилактики безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних и защите их прав», – добавил замглавы Минобрнауки России.

Заместитель председателя Правительства Саратовской области, председатель региональной межведомственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Михаил Горемыко поблагодарил Минобрнауки России за организацию совещания.

«С одной стороны для Саратова большая честь встречать такое количество профильных специалистов, работающих в этом направлении, а с другой, – огромная ответственность, поскольку необходимо показать и свой собственный опыт», – отметил выступающий.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 октября 2015, 00:18:51
Российские вузы примут на бюджет 15 тысяч иностранных студентов
(http://agenda-u.org/sites/default/files/field/image/2015-10-17-01.jpg)
Во время приемной кампании в 2014 году число выделенных бюджетных мест для иностранных студентов составило 10 тысяч, в 2015 году квоту увеличили до 15 тысяч. На этом же уровне прием останется и в 2016 году. Об этом сообщает РИА Новости со ссылкой на профессора Российского университета дружбы народов (РУДН) Владимира Денисенко.

Любой студент-иностранец должен для приема иметь оценки не ниже нижнего порога, установленного Министерством образования и науки РФ. Учитываются результаты студентов по математике, языку и профилирующему предмету, оценки по которым переводятся по международной системе стандарта.


Денисенко рассказал, что в 2015 году квота РУДН составила 700 человек на бюджетной основе и примерно столько же — на контрактной. «По отмене бесплатных стипендий для иностранцев пока планов нет».

Отдельно остановился профессор на знании русского языка. Он заметил, что по окончании вуза многие иностранные студенты возвращаются на родину и работают в компаниях в качестве переводчиков, «к примеру, по атомной энергетике или машиностроению». Так, например, поступила компания «Русал», которая заплатила за обучение шести человек, чтобы после вуза они работали на своих предприятиях в одной из стран Карибского бассейна.

Также иностранные студенты могут направляться на обучение в другую страну своим государством по стипендиальной программе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 18 октября 2015, 17:41:38
Зачем? У нас  мало тех,  кому  надо на  бюджет?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 октября 2015, 19:38:46
Своих мы не примем на бюджет, конкурс устроим , а из др.стран - возьмем, обучим, поделимся  секретными технологиями с "бедняжками" .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 18 октября 2015, 19:46:14
Фрейя, Вы правда не понимаете, зачем и почему принимают иностранных студентов на бюджетные отделения?!  ???
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 18 октября 2015, 19:48:57
Зачем? У нас  мало тех,  кому  надо на  бюджет?
точно!  У  нас своих мало.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 октября 2015, 15:32:16
21 октября 2015 года, 12:44
 
Российские вузы вышли в абсолютные лидеры рейтинга QS University Rankings: Emerging Europe & Central Asia

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d589d7ac24a5b90ce6.jpg)
Россия заняла первое место в ежегодном рейтинге вузов среди развивающихся стран Европы и стран Центральной Азии. Российские вузы заняли 1 и 2 место в рейтинге, 4 университета вошли в ТОП-10 и 23 вуза – в ТОП-100, показав лучший результат среди 20 стран, включая Турцию, Чехию, Польшу. В числе российских вузов – 7 участников Проекта 5-100, каждый из которых показал положительную динамику и продвижение в сравнении с результатами рейтинга прошлого года.

QS EECA-рейтинг проходит уже второй год подряд и продолжает предоставлять студентам подробную информацию о вузах Европы и Центральной Азии. Среди основных показателей рейтинга – эффективность интернет-ресурсов по Webometrics, соотношение публикационной активности к количеству педагогических работников и доля сотрудников с ученой степенью.

Заместитель министра образования и науки Российской Федерации Александр Повалко отметил положительную динамику российских вузов: «Мы видим, что Россия является лидером с 4 вузами в первой десятке, причем половина из них – участники Проекта 5-100. Конкуренцию нашим топовым вузам составили сильнейшие восточноевропейские университеты с давними традициями. Стабильные результаты показывает Новосибирский государственный университет, второй год уступающий пальму первенства лишь МГУ. Стоит отметить рывок МФТИ – впечатляющий пример узкоспециализированного вуза, которому удалось войти в ТОП-10 и обойти многие классические университеты. Наша страна – абсолютный лидер по общему числу вузов: около трети из 150 университетов, включенных в рейтинг, представляют Россию. Вузы – участники Проекта 5-100 вошли в рейтинг практически в полном составе и почти все смогли улучшить свои позиции по сравнению с прошлым годом».

В международных рейтингах университетов наблюдается возрастающее число участников из России, многие из которых показывают стабильный прогресс. «Причиной этому может быть ряд факторов, одним из которых является Проект 5-100, – говорит Зоя Зайцева, региональный директор по Восточной Европе и Центральной Азии в QS. – С тех пор как Министерство образования и науки Российской Федерации выбирало по конкурсу группу из 15 университетов и начало работу над повышением их международной конкурентоспособности, понимание преимущества участия в рейтингах растет, как понимание того, как университеты могут использовать их в своих интересах. Из этих 15 университетов 11 продемонстрировали улучшение своих позиций – так, например, МИФИ поднялся с 34 места в 2014 до 22 в 2015 году. Происходящее с МИФИ отличается от того, что мы наблюдали в рейтинге QS World University Rankings в этом году в связи с изменением методологии. Новосибирский государственный университет остается вторым в рейтинге, что делает его двенадцатой историей успеха из 15 участвующих в проекте 5-100 вузов. Все эти результаты явно указывает на усилия университетов в стремлении добиться успеха».

«В этом году Новосибирский государственный университет укрепил свои позиции в рейтинге QS вузов стран развивающейся Европы и Центральной Азии, заняв второе место. В прошлом году НГУ делил второе-третье место с Карловым университетом (Чехия). Несомненно, это результат слаженной и эффективной работы всех сотрудников НГУ, в первую очередь признание высочайшего уровня его профессорско-преподавательского состава. Участие НГУ в Проекте 5-100 дает дополнительные возможности для НГУ целенаправленно поддерживать научную работу и развивать международные контакты наших преподавателей, совершенствовать новые, современные подходы в образовании, расширять инновационную деятельность. Успех НГУ был бы невозможен без его тесной интеграции с партнерскими научными институтами Академгородка и новосибирским Технопарком», – считает ректор НГУ Михаил Федорук.

Участием в Проекте объясняет успех МИФИ, который сумел улучшить свой показатель в рейтинге сразу на 12 позиций, декан ФПКПК НИЯУ МИФИ Сергей Киреев: «С 34-го места в 2014 году мы поднялись на 22-е. Важно, за счет чего этого удалось достигнуть. Безусловно, за счет реализации Проекта 5-100, благодаря которому в НИЯУ МИФИ проходят существенные изменения, связанные с его трансформацией – в сфере управления, интернационализации образования и науки, академической мобильности. Такие успехи университета во многом обусловлены ростом активности всего коллектива, направленной на реализацию Программы повышения конкурентоспособности. Надеюсь, что Проект 5-100 продолжит свое развитие. Команда МИФИ, безусловно, будет одним из тех коллективов, которые будут добиваться больших успехов не только в ведущих рейтингах, но и в становлении университета мирового класса».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 октября 2015, 15:35:59
19 октября 2015 года
В России запущен конкурс по созданию опорных университетов
   (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5892aa1e03fc45300.jpg)                                                                                                                                                                                                          Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов подписал приказ о проведении конкурсного отбора образовательных организаций высшего образования на финансовое обеспечение программ развития и создания на базе образовательных организаций опорных университетов.

Прежде всего, создание таких университетов будет способствовать концентрации интеллектуального потенциала и образованию научно-образовательных комплексов, нацеленных на экономическое и социальное развитие регионов России.

Согласно правилам проведения, участником конкурса может стать любой государственный вуз федерального значения, принявший совместное решение о реорганизации путем присоединения к нему другого вуза или нескольких вузов, что должно быть подтверждено решениями ученых советов данных вузов. Также участниками могут стать вузы, уже находящиеся в процессе объединения, если дата выхода соответствующего приказа об их реорганизации – не ранее 1 июня 2015 года.

Участие в конкурсе не распространяется на 10 федеральных университетов, на вузы, участвующие в проекте 5-100, а также вузы, расположенные на территории г. Москвы и г. Санкт-Петербурга.

Срок приема заявок на конкурс – с 20 октября по 18 декабря 2015 года.

Для допуска к участию в конкурсе заявка, кроме прочего, должна содержать проект программы развития опорного университета, отражающую пути достижения ряда целевых показателей к концу 2020 года и поддержанный администрацией субъекта Российский Федерации, в котором расположен вуз – участник конкурса. В случае победы в конкурсе, вуз будет обязан в течение 3-х месяцев разработать и представить в Минобрнауки России программу развития опорного университета сроком на 5 лет.

Отбор заявок и проверку их содержания на соответствие условиям конкурса будет проводить конкурсная комиссия при Минобрнауки России. Определять претендентов на победу из отобранных заявок, требуемый размер субсидий, каждому из победителей, а также проводить экспертную оценку представленных программ развития опорных университетов будет экспертный Совет, в состав которого войдут представители ассоциаций работодателей, представители региональных органов власти, а также профессионального образовательного сообщества.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 октября 2015, 15:38:53
Минимальные баллы по ЕГЭ в 2016 году останутся на прежнем уровне

В 2016 году баллы для окончания школы и для поступления в вузы останутся на прежнем уровне. Об этом сообщил глава Минобрнауки РФ Дмитрий Ливанов.
«На днях мы опубликуем правила приёма на 2016 год, никаких изменений не будет, и даже не будут меняться пороговые баллы, необходимые для получения школьного аттестата и для поступления в вуз», – цитирует его РИА «Новости».
Он отметил, что также сохранится система, согласно которой университеты могут добавить к результатам госэкзамена до 20 баллов.
В этом году в Астраханской области ЕГЭ сдавали около 4000 участников, из них 225 – выпускники прошлых лет. Всего в регионе было написано 15 100 экзаменационных работ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 октября 2015, 15:45:53
19 октября 2015 г.
В Москве базовый ЕГЭ по математике школьники смогут сдать после десятого класса, сообщил глава Минобрнауки РФ Дмитрий Ливанов.
(http://www.molnet.ru/mos/image?objectId=216619&trim_x=660)
По его словам, которые приводит РИА Новости, в 2016 году московские школьники, закончившие 10 класс, смогут сдать ЕГЭ по математике на базовом уровне. "В Москве будет эксперимент, когда экзамен по математике можно будет сдавать после десятого класса".

Ливанов отметил, что это позволит учащимся уделять больше времени другим предметам. "Не должно быть в 11-м классе лихорадочной подготовки к двум или трем экзаменам. Дети должны заниматься всеми предметами и всей школьной программой. Это наша цель".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 24 октября 2015, 19:46:00
Министр обороны России предложил переиздать дореволюционные учебники
Президент Русского географического общества (РГО), министр обороны Сергей Шойгу предложил переиздать некоторые дореволюционные учебники по географии. Об этом сообщает РИА Новости.
 
«Побывайте в библиотеке [РГО], посмотрите, как до революции преподавали географию в школах. Там столько учебных пособий, таких разных. Что-то мы, кстати сказать, сейчас хотим воспроизводить и начать издавать заново», — отметил президент РГО. Министр не уточнил, какие именно книги планируется переиздать.
 
Также Шойгу рассказал о том, что в России впервые 1 ноября проведут всероссийский географический диктант. Кроме того, Русское географическое общество намерено организовать фестиваль в Москве, посвященный народностям и природным зонам России, сообщает ТАСС. В РГО надеются, что посещение экспозиции подтолкнет россиян к изучению страны и путешествиям по России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 октября 2015, 15:50:37
ПРИГЛАШАЕМ ПРИНЯТЬ УЧАСТИЕ ВО ВСЕРОССИЙСКОМ  ГЕОГРАФИЧЕСКОМ ДИКТАНТЕ 01 НОЯБРЯ 2015 Г.


Первый Всероссийский географический диктант будет проведен  01 ноября 2015 года (воскресенье). Одной из  20 площадок проведения диктанта в Москве станет Главное здание Московского  государственного университета имени М.В.Ломоносова.

В масштабной образовательной акции, организованной Русским географическим обществом, сможет принять участие любой желающий, независимо от возраста и образования. Цель проведения Всероссийского диктанта  - оценить уровень географических знаний всех категорий граждан нашей страны,  привлечь внимание к проблеме географической грамотности. По результатам всероссийской проверки знаний в образовательные программы по географии будут внесены изменения.


Адрес проведения: г. Москва, Ленинские горы, д.1, Главное (высотное) здание МГУ, аудитории 01, 02 (1 этаж). Площадка будет открыта с 11:00, в 12:00 – начало Диктанта.

Проход в аудитории 01,02  Главного здания в этот день свободный.


Для написания диктанта будут розданы бланки. В течение 45 минут участникам предстоит  ответить на 25 вопросов. Во время написания диктанта запрещается пользоваться мобильной электроникой (телефонами, смартфонами, планшетными компьютерами и пр.). 

Один из главных принципов проведения всероссийской акции – анонимность. Каждый участник получит уникальный идентификационный номер, по которому сможет узнать свой личный результат 10 декабря на официальном сайте Русского географического общества rgo.ru.

Для тех, кто по каким-либо причинам не сможет проверить свои знания на оффлайновых площадках, на сайте РГО будет организовано онлайн-тестирование. Желающим проверить свои знания онлайн нужно будет заранее пройти регистрацию на сайте  rgo.ru.  О старте регистрации, а также о времени начала онлайн-тестирования будет объявлено заранее.


Адреса площадок проведения Всероссийского диктанта размещены на сайте РГО http://www.rgo.ru/ru/proekty/vserossiyskiy-geograficheskiy-diktant


С вопросами о проведении Диктанта на площадке МГУ имени М.В.Ломоносова обращаться по адресу эл.почты pk@geogr.msu.ru
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 октября 2015, 02:16:30
#Invalid YouTube Link#                                                                                                                                                                        "Никакая система НЕ МОЖЕТ изучать любую другую систему ,если она сложнее ,чем она ". Гедель
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 октября 2015, 15:49:21
27 октября 2015 года
 
27 октября 2015 года в МГИМО состоялась церемония открытия Глобального университетского саммита БРИКС.
Глобальный университетский саммит БРИКС объединил ведущие университеты«пятерки»
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d58bdda694ec4692d8.jpg)                                                                                                                                                     
                                                          На мероприятие приехали представители всех стран БРИКС, а это более 120 проректоров и ректоров ведущих университетов этих стран. Проведение саммита стало возможным благодаря поддержке и помощи со стороны Министерства иностранных дел Российской федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации.

С приветственными словами к участникам мероприятия обратились ректор МГИМО Анатолий Торкунов, Министр иностранных дел Российской Федерации Сергей Лавров, заместитель министра образования и науки Российской Федерации Александр Климов, президент Российского союза ректоров, ректор МГУ им. М.В. Ломоносова Виктор Садовничий.

Ректор МГИМО Анатолий Торкунов отметил, что БРИКС является уникальным форматом многосторонних отношений: «В сфере деятельности БРИКС с самого начала оказались вопросы образовательного и научно-технологического сотрудничества», – подчеркнул ректор.

Министр иностранных дел Российской Федерации Сергей Лавров в свою очередь, обращаясь к гостям мероприятия, сказал, что это первый университетский саммит БРИКС, который рассматривается как ключевое мероприятие российского председательства.

«Сегодняшний форум отражает высокий уровень взаимодействия между нашими странами, является наглядным свидетельством успешного развития связей в научной и образовательных сферах, – отметил глава ведомства. – Насыщенная повестка дня саммита, широкий круг предлагаемых для обсуждения тем, которые охватывают по существу весь спектр деятельности БРИКС, говорят о заинтересованности наших стран в задействовании потенциала мощного совокупного экспертного сообщества и укреплении контактов между академическими кругами».

Заместитель министра образования и науки Российской Федерации Александр Климов в своем выступлении подчеркнул, что устойчивое и динамичное развитие экономики невозможно без развития университетов и образования в целом. «Современные индустрии в значительной степени меняют требования к кадрам и специалистам, которых готовят современные университеты. Растет производительность труда, меняются технологии и соответственно должно меняться содержание образования», – сказал заместитель министра.

Говоря о создании Сетевого университета БРИКС, Александр Климов отметил, что уже разработаны и подготовлены уставные документы. «Мы предполагаем, что на первом этапе это будет десять университетов от каждой страны и приоритетными областями образовательной деятельности станут энергетика, компьютерные науки, информационная безопасность, экология и изменение климата, водные ресурсы, а также экономика. Сетевой университет – это широкая проектная инициатива, которая позволит осуществлять взаимодействие университетов в многостороннем формате», – сказал Александр Климов. 

Также в докладе выступающего, было отмечено, что Российская Федерация реализует проект «Глобальное образование», который действует в соответствии с указом Президента Российской Федерации.

Александр Климов подчеркнул, что за счет средств федерального бюджета выпускники отправляются в престижные вузы, среди которых в том числе университеты стран БРИКС, по различным направлениям образования. «В первую очередь это программы, связанные с инженерно-технологическим образованием, медициной, управлением социальным сектором и сферой науки», – заявил Александр Климов.

«Мы считаем, что этот проект может эффективно использоваться между университетами БРИКС», – резюмировал заместитель министра.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 октября 2015, 15:55:16
Благодаря ему школьники смогут закрепить знания об истории возникновения Дня народного единства в России.
В Москве 2-3 ноября пройдет единый музейный урок «От Руси к России», сообщает пресс-служба столичного Департамента образования.

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/04/thumb_3557_content_gallery_main.jpeg)
Благодаря ему школьники смогут закрепить знания об истории возникновения Дня народного единства в России. 

Открытые уроки пройдут  в форме тематических интерактивных программ, мультимедийных занятий, экскурсий по музеям и т.д.

Единый музейный урок является составной частью Городского фестиваля «Духовные скрепы Отечества», в рамках которого проходит подготовка и проведение тематических выставок «От Руси к России».

Целью проведения данного урока является повышение эффективности использования потенциала разнопрофильных школьных музеев в образовательном процессе и внеурочной деятельности, выявления и распространения лучших педагогических практик и форм работы школьных музеев в системе образования столицы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 04 ноября 2015, 18:23:17
Министр образования не смог отгадать детскую загадку

Интернет облетело видео, на котором министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов не смог отгадать загадку из учебника для первоклассников.

«Сейчас я прочитаю вам загадку из учебника для первого класса по предмету «Окружающий мир», попробуйте ее отгадать, – предложила министру на «правительственном часе» в Совете Федерации Валентина Матвиенко. – «Четыре четырки, две растопырки, седьмой – вьюн». Это что?» Догадаться Дмитрий Ливанов не смог.
https://youtu.be/in28kuMYKjE


Все о детских именах Все о детских именах
Самая полная информация - редкие старинные имена, популярные, как имя влияет на поведение
Как воспитывают детей за границей Как воспитывают детей за границей
Самые интересные факты об иностранном воспитании в нашей коллекции
Главная Новости Министр образования не смог отгадать детскую загадку
Министр образования не смог отгадать детскую загадку424

Интернет облетело видео, на котором министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов не смог отгадать загадку из учебника для первоклассников.

«Сейчас я прочитаю вам загадку из учебника для первого класса по предмету «Окружающий мир», попробуйте ее отгадать, – предложила министру на «правительственном часе» в Совете Федерации Валентина Матвиенко. – «Четыре четырки, две растопырки, седьмой – вьюн». Это что?» Догадаться Дмитрий Ливанов не смог.

Видео вызвало неоднозначную реакцию и многочисленные обсуждения среди родителей и педагогов. Некоторые из них утверждают, что угадать значение слова «растопырки» современный взрослый человек не в состоянии. А сама Матвиенко отметила, что загадку, вероятно, составлял «какой-то гастарбайтер», и ей не место в школьном учебнике.

К счастью, не все так плохо, и данную загадку следует искать не в лексиконе «гастарбайтеров» (несправедливо, что это слово прозвучало, как оскорбление из уст Матвиенко), а в книге «Пословицы русского народа» В.И. Даля. Там также указано, что ответом на данную загадку-поговорку может быть «корова» или «собака».

О том, что такое «четырки», «растопырки» и «вьюн», пользователи Вконтакте высказали свои предположения: «Четырки – это копыта. Растопырки – это расставленные уши у коровы. Вьюн – это хвост и кисточка на нем. Я не фанат Ливанова, но думаю, что детям действительно проще на такие вопросы ответить, поскольку у них мышление не такое косное, как у взрослых», – комментирует пользователь Григорий Машанов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 ноября 2015, 12:43:57
Поздравление Дмитрия Ливанова с Днем народного единства !
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d58e4e1c979ad43fb8.jpg)
Дорогие соотечественники!
Примите самые искренние поздравления с Днем народного единства!

(http://Поздравление Дмитрия Ливанова с Днем народного единства
Пресс-служба Минобрнауки России


 Дорогие соотечественники!

Примите самые искренние поздравления с Днем народного единства!

В самом названии праздника заложена основа славных страниц истории нашей страны, ее героических побед и свершений! Ведь успех России всегда был обусловлен единством народа, его готовностью к самопожертвованию в самые трудные времена, к полной самоотдаче в реализации масштабных государственных проектов.

Уникальный исторический путь сформировал особые традиции нашего общества, при которых патриотизм, взаимопомощь, умение объединиться, неразделимая связь с судьбой Отечества проходят через поколения, являются основой величия страны.

Важное значение для самосознания народа имеет образование, когда всесторонние знания позволяют сохранить свою идентичность, опереться на фундамент отечественной истории, с достоинством нести звание «гражданин» России. Поэтому, создавая сегодня условия для личностного развития каждого, мы стремимся к крепкому гражданскому обществу, состоящему из образованных профессионалов, искренних патриотов своей страны.

Убежден, что среди граждан России нет равнодушных к судьбе нашей Родины, ее развитию и процветанию.

От всей души желаю всем успехов в труде на благо родного Отечества, новых перспектив, достойной и счастливой жизни!

 

Дмитрий Ливанов)
В самом названии праздника заложена основа славных страниц истории нашей страны, ее героических побед и свершений! Ведь успех России всегда был обусловлен единством народа, его готовностью к самопожертвованию в самые трудные времена, к полной самоотдаче в реализации масштабных государственных проектов.

Уникальный исторический путь сформировал особые традиции нашего общества, при которых патриотизм, взаимопомощь, умение объединиться, неразделимая связь с судьбой Отечества проходят через поколения, являются основой величия страны.

Важное значение для самосознания народа имеет образование, когда всесторонние знания позволяют сохранить свою идентичность, опереться на фундамент отечественной истории, с достоинством нести звание «гражданин» России. Поэтому, создавая сегодня условия для личностного развития каждого, мы стремимся к крепкому гражданскому обществу, состоящему из образованных профессионалов, искренних патриотов своей страны.

Убежден, что среди граждан России нет равнодушных к судьбе нашей Родины, ее развитию и процветанию.

От всей души желаю всем успехов в труде на благо родного Отечества, новых перспектив, достойной и счастливой жизни!
Дмитрий Ливанов
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 ноября 2015, 12:41:05
(http://m.vnru.ru/upload/iblock/bd6/bd6ed835b575d104178f787ea1ecbe92.jpg)05 ноября 2015 года
Названы имена победителей Всероссийского конкурса сочинений – 2015
(http://serpregion.ru/im1/smena/nov/2015/october/sochin0.jpg)
В Год литературы Министерство образования и науки Российской Федерации выступило инициатором проведения Всероссийского конкурса сочинений, призванного выявить талантливых школьников. Награждение авторов лучших сочинений Конкурса состоялось 5 ноября 2015 г. в здании Министерства образования и науки Российской Федерации, а призы абсолютным победителям конкурса вручила первый заместитель министра образования и науки РФ Наталья Третьяк.

Конкурс проводился в 4 этапа. По итогам на федеральный уровень вышло 340 работ из 85 субъектов Российской Федерации.
(http://egorcshool8.edumsko.ru/images/users-files/egorcshool8/baner/konkurs_sochinenij_2.png)
Сочинения оценивались на каждом из этапов конкурса тремя членами жюри в 4 возрастных группах. Это позволило отобрать действительно оригинальные и талантливые работы. По решению Экспертного совета Конкурса отобраны 100 лучших участников. Их работы войдут в специальный сборник и будут размещены на интернет-странице Конкурса.

В Министерство образования и науки РФ 5 ноября пришли поздравить победителей конкурса известные российские писатели, журналисты, представители общественности и государственных структур, участники Всероссийской конференции по вопросам развития письменной речи обучающихся.

Первый заместитель министра образования и науки Российской Федерации Наталья Третьяк обратилась к победителям: «Задача конкурса – привить любовь к чтению каждому ученику, сформировать навыки и потребность в красивом письме, грамотной речи. Уверенна – нам удалось это сделать. Этот конкурс уникальный, в нём приняли участие ученики практически каждой российской школы всех возрастов. Организаторы конкурса специально не задавали темы сочинения, мы предоставили возможность ребятам самим выбрать интересные темы. В итоге всех членов жюри поразила глубина тем и красота изложения. Вы поднимали самые невероятные, самые острые и самые насущные проблемы. Я рада, что у нас растет такое мудрое, вдумчивое поколение».

Член Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Николай Булаев отдельно поблагодарил педагогов: «Рад, что есть такие учителя, которые умеют добиться успеха в любых обстоятельствах, тот язык, которым говорят дети, и слог, которому их научили, это богатство всей страны».

Авторы лучших работ:
1. Евгений Селянин, Алтайский край. Сочинение «Как купец Сухов барина благотворительности научил»;
2. Елизавета Рыжкова, Вологодская область. Сочинение «Увидеть небо…»;
3. Матвей Жуков, Кировская область. Сочинение «Лучшее, что есть у человека, – это собака»;
4. Никита Головко, Краснодарский край. Сочинение «Памятник воину-мечтателю»;
5. Варвара Стрижак, Санкт-Петербург. Сочинение «Вишневый сад. Элегия о времени».


В номинации «Без хорошего читателя не бывает хорошей книги» дипломами Всероссийского Конкурса сочинений награждены:
1. Аскар Абдуллаев, Свердловская область;
2. Мария Александрова, Санкт-Петербург;
3. София Бакуткина, Орловская область, Орел;
4. Ирина Бахилова, Воронежская область;
5. Мария Берестова, Кемеровская область;
6. Мария Большакова, Пермский край;
7. София Глоба Краснодарский край;
8. Светлана Крупина Кемеровская область;
9. Маргарита Малеева Свердловская область;
10. Вера Плюйко, Ставропольский край;
11. Лейла Подпругина, Республика Саха (Якутия)
12. Валентина Сорокина, Москва;
13. Валерия Турханова, Республика Мордовия;
14. Алина Чернышова, Самарская область;
15. Виктория Сухачёва, Новосибирская область;
16. Мария Халимзянова, Оренбургская область;
17. Роман Андреев Магаданская область;
18. Анатолий Богатиков, Севастополь;
19. Мария Букарева, Ивановская область;
20. Никита Гнеушев, Сахалинская область;
21. Тана Ерёмина, Республика Хакасия;
22. Алексей Журавлёв, Архангельская область;
23. Елена Каменева, Курская область;
24. Алина Кизьякова, Камчатский край;
25. Залина Кубачева, Республика Северная Осетия — Алания;
26. Дарья Лабушева, Хабаровский край;
27. Дарина Лизура, Республика Хакасия;
28. Владислав Мамрай, Вологодская область;
29. Николай Печенкин, Тверская область;
30. Даниель Таиров, Тюменская область;
31. Александра Флинтюк, Сахалинская область;
32. Алёна Шатилова, Саратовская область.
В номинации «Писательский труд озаряет мятежный мир искрой человечности» дипломами Всероссийского Конкурса сочинений награждены:
1. Елизавета Данильченко, Москва;
2. Мария Костицына, Самарская область;
3. Анастасия Кулакова, Волгоградская область;
4. Ирина Куликова, Удмуртская республика;
5. Энкира Лиджиева, Республика Калмыкия;
6. Василиса Семёнова, Ростовская область;
7. Тимур Шарифуллин, Республика Башкортостан;
8. Ксения Осовитная, Брянская область;
9. Владимир Анненков, Республика Крым;
10. Елизавета Антонова, Алтайский край;
11. Татьяна Ботникова, Курганская область;
12. Алина Грибанова, Воронежская область;
13. Эмилия Дзалаева, Республика Северная Осетия — Алания;
14. Наталья Звездина, Архангельская область;
15. Ангелина Ларькова, Приморский край;
16. Нина Лазарева, Республика Крым;
17. Антон Мартынов, Брянская область;
18. Анастасия Подкосова, Республика Крым;
19. Дарья Субботина, Саратовская область;
20. Зулима Четыз, Республика Адыгея.
В номинации «Когда на Земле бушевала война…» дипломами Всероссийского Конкурса сочинений награждены:
1. Анастасия Волна, Санкт-Петербург;
2. Игорь Гуликян, Красноярский край;
3. Виктория Джафарова, Московская область;
4. Мария Дудник, Смоленская область;
5. Дмитрий Ерёмин, Тамбовская область;
6. Юрий Ермолаев, Тверская область;
7. Карина Исупова, Удмуртская республика;
8. Сергей Краснощёков, Ростовская область;
9. Юлия Лукина, Воронежская область;
10. Анна Маккоева, Новгородская область;
1. Анастасия Охалова, Республика Карелия;
12. Валерия Прохорова, Московская область;
13. Эдуард Путинцев, Севастополь;
4. Полина Слепухина, Москва;
15. Мадина Шадиева, Республика Ингушетия;
16. Анастасия Агафонова, Волгоградская область;
17. Софья Бугаева, Мурманская область;
18. Алина Голубкина, Иркутская область;
19. Динара Дебеева, Кабардино-Балкария;
20. Полина Корчак, Амурская область;
21. Оксана Котовская, Ненецкий АО;
22. Марья Никонова, Ивановская область;
23. Ольга Номеровкина, Республика Карелия;
24. Тамрико Осадзе, Республика Карелия;
25. Алина Панова, Костромская область;
26. Денис Прокуда, Чукотский АО;
27. Виктория Руднева, Хабаровский край;
28. Екатерина Фролышева, Ямало-Ненецкий АО.

В номинации «Литература – язык, выражающий все, что страна думает» дипломами Всероссийского Конкурса сочинений награждены:
1. Ольга Комарова, Свердловская область;
2. Дарья Санкина, Тульская область;
3. Ксения Ильина, Москва;
4. Евгения Чупова, Ленинградская область;
5. Анна Миронова, Ханты-Мансийский АО;
6. Кристина Попова, Камчатский край;
7. Диана Симонова, Республика Северная Осетия – Алания;
8. Артур Шумаков, Челябинская область;
9. Диана Яценко, Забайкальский край.

 (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d58ee56554516eb9a5.jpeg)

В номинации «Не славы ради, а на пользу Отечеству и людям…» дипломами Всероссийского Конкурса сочинений награждены:
1. Полина Балабуркина, Ставрапольский край;
2. Мария Ветошкина, Республика Коми;
3. Арина Ермакова, Смоленская область;
4. Юлия Рагулина, Ростовская область;
5. Анастасия Шахова, Красноярский край;
6. Алена Бургучева, Челябинская область.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Птица от 06 ноября 2015, 22:33:10
А зачем нам  этот огромный список чужих детей?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 07 ноября 2015, 12:06:10
А зачем нам  этот огромный список чужих детей?
этот список  показывает насколько активны регионы  России  в год литературы - Москва   " спит" .Можно было бы  принять участие  с ребятами в конкурсе сочинений  в такой знаменательный год и  получить дипломы участников для детских портфолио.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 ноября 2015, 16:20:07
09 ноября 2015 года
В Московском городском психолого-педагогическом университете обсудят профессиональный стандарт педагога
(http://mgppu.prostoprint.com/static/files/logo.jpg)
С 10 по 13 ноября 2015 года в МГППУ будет проходить Всероссийский съезд педагогических работников .

Участники масштабного форума – руководители органов управления образованием, представители Общероссийского профсоюза работников образования, педагоги. Они рассмотрят итоги апробации и поэтапного внедрения стандарта профессиональной деятельности педагога. Это педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования (воспитатель, учитель).

Во Всероссийском съезде «Профессиональный стандарт педагога: апробация и внедрение» примут участие Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов, член Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лидия Антонова, директор Центра образования № 109 города Москвы Евгений Ямбург, ректор МГППУ Виталий Рубцов и другие.
Аккредитация СМИ до 18:00 9 ноября.
Контактное лицо: Лев Кулаков, телефон: +7 (495) 632 94 88.
E-mail: press_center@mgppu.ru
Время и место проведения – 10 ноября, 10:00, МГППУ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 ноября 2015, 16:23:02
Профстандарт педагога будет внедрен только после полноценной апробации
 
10.11.2015 16:48
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d58feb248cf8270053.jpg)
10 ноября 2015 г. в Московском городском психолого-педагогическом университете начал работу Всероссийский съезд педагогических работников. Представители профессионального педагогического сообщества из регионов России собрались в столице, чтобы обсудить внедрение и апробацию профессионального стандарта педагога. Съезд открыли Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов, член Общественного совета Минобрнауки России Евгений Ямбург, ректор МГППУ Виталий Рубцов, победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2015» Сергей Кочережко.

Рассказывая об особенностях и внедрении профессионального стандарта педагога, Министр подчеркнул, что данный стандарт должен внедряться только после прохождения апробации. «Мы сразу договорились о том, что профессиональный стандарт будет вводиться по мере готовности. Профстандарт не должен стать неожиданностью для учителей, именно в связи с этим обязательное применение профессионального стандарта по инициативе Минобрнауки и Минтруда России было перенесено на 1 января 2017 года. По мере того, как будет продвигаться апробация этого стандарта, мы можем этот срок перенести на более поздний период», – сказал Дмитрий Ливанов. В настоящее время апробация профстандарта учителя проходит в 43 регионах России.

Министр также отметил, что в апробации профессиональных стандартов должны участвовать как можно больше учителей и воспитателей из разных регионов России, при этом сам процесс стандартизации не должен приводить к росту бюрократической работы и «бумажной» нагрузки на учителя.

Отдельное внимание Дмитрий Ливанов уделил вопросам оценки качества педагогической деятельности, призвав не ориентироваться при оценке учителя на результаты единого государственного экзамена, показанные его учениками.

«Еще раз хочу обратить внимание, и это принципиально для нас, что работу учителя не нужно оценивать по результатам ЕГЭ. Сейчас этот показатель уже устранен из оценки работы губернаторов, мы его убираем из различных рейтингов, оценки работы школ. Это один из показателей, но далеко не самый важный. Самый важный показатель – это динамика индивидуальных результатов каждого школьника», – сказал Дмитрий Ливанов.

Ректор МГППУ Виталий Рубцов в своем выступлении отметил широкий охват педагогического сообщества в процессе апробации стандарта. «Во многих регионах – и на уровне министерств, и на уровне педагогического сообщества – проведена эффективная работа с обязательным учетом всех предложений и корректировок, поступающих от учителей».

Работа съезда продлится до 13 ноября и будет включать обсуждение ключевых аспектов деятельности учителей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 ноября 2015, 00:18:06
ЛЕКТОРИЙ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ Географического ф-та МГУ имени М.В.Ломоносова                                                                                                                                                                 Тема : "НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЧИСЛЕННОСТЬ, РАЗМЕЩЕНИЕ, НАРОДЫ И РЕЛИГИИ "                                                                                                                                                                            21 ноября 2015 г., аудитория 1807, начало в 16:00, продолжительность 60 мин.                                                                                                                                                                                     С момента своего возникновения человек заселяет и осваивает Землю. Вся история развития человечества – это всего лишь  миг по меркам истории развития Земли. Сейчас на Земле проживает 7,3 млрд. человек. Все мы разные – представители нескольких рас, десятков религий, сотен стран,  тысяч народов и народностей, но все мы живём на одной планете. Где и как появилось человечество? Как люди заселили Землю? Как считают население? Сколько на Земле языков, национальностей и где они распространены? Каковы религиозные предпочтения людей разных регионов мира?                                                                                                                                                                                                     Лектор: БОГАЧЕВ ДМИТРИЙ ВИКТОРОВИЧ, доцент кафедры географии факультета естественных наук Орловского государственного университета, кандидат географических наук. Более 10 лет занимается подготовкой школьников к олимпиадам по географии различного уровня, с 2010 года входит в состав жюри заключительного этапа Всероссийской олимпиады по географии,  в 2014 г. - обозреватель от России на Международной географической олимпиаде в Кракове,  в 2015 г. -  руководитель команды России на Международной географической олимпиаде в Твери.                                                                                                                                                                                Приглашаются учащиеся 7 классов, а также все желающие. Занятия бесплатные                                                                                                                                                                       Ленинские горы, д.1 Главное (высотное) здание МГУ Ауд.1807   (18 этаж)                                                                                                                                                                               Для посещения лекции необходимо отправить заявку с указанием фамилии, имени, отчества на адрес ndorlova@mail.ru в срок не позднее 19 ноября.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 11 ноября 2015, 00:46:54
Самый важный показатель профессионализма педагога – это динамика индивидуальных результатов каждого школьника», – сказал Дмитрий Ливанов.

Вот это,на мой взгляд, подлинно объективная оценка деятельности каждого учителя. Не ЕГЭ единым жив человек!!! И судить о профпригодности каждого из нас по тому,насколько успешно прошла "угадайка", - это в корне неверно! И слава Богу, что не перевелись еще мудрые люди в Министерстве образования... :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 ноября 2015, 15:12:38
10 ноября 2015 года
Общественный совет при Минобрнауки России выступил против введения скользящего графика начала учебного года
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5908b71d1b146828b.jpg)10 ноября 2015 г. члены Общественного совета при Минобрнауки России с участием Министра образования и науки Дмитрия Ливанова рассмотрели итоги социологических опросов о возможности введения скользящего графика начала учебного года среди родительского и педагогического сообщества.

Опрос педагогического сообщества, в котором приняли участие более 55 тысяч учителей, был проведен Минобрнауки России. По его итогам 75% из опрошенных учителей однозначно не поддерживают переход на скользящий график, 14% ответили, что «скорее не поддерживают», 7,3% выразили позицию «скорее поддерживаю», и лишь 3,7% учителей однозначно высказались за введение скользящего графика.

Родительское сообщество опрашивал Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ). «При опросе родителей, какие преимущества они видят в «плавающем» начале учебного года, 68% отметили, что не видят никаких преимуществ. В то же время 6% считают, что это позволит продлить каникулы, 4% отмечают возможность отдыха в сентябре. Аргументы родителей против «плавающего» графика – все должно быть строго и дисциплинированно, 1 сентября является традицией и праздником, а также сложившаяся привычка, из-за которой нет смысла переносить начало учебного года», – рассказал представитель ВЦИОМ Валерий Федоров.

«Введение подобной инициативы затронет педагогический корпус и родителей. Нам было важно выслушать обе стороны по этому вопросу. Результаты опросов свидетельствуют о том, что большинство педагогов не поддерживают введение «плавающего» начала учебного года. Учителя отмечают, что данная мера будет малоэффективной, и скользящий график начала учебного будет способствовать возникновению ряда проблем: нарушение традиций, смещение графиков и каникул», – отметила директор Департамента информационной политики Минобрнауки России Анна Усачева.

«Опросы показывают, что минусы этого предложения, очевидно, перевешивают плюсы», – резюмировал обсуждение Дмитрий Ливанов.

Обсудив итоги проведенных опросов, Общественный совет единогласно пришел к выводу о нецелесообразности установления скользящего графика начала учебного года в образовательных организациях.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 12 ноября 2015, 23:28:30
Победителем конкурса и лучшим педагогом в сфере дополнительного образования-2015 стала учитель МКОУ "Ключинская средняя школа" Красноярского края Моника Легких, а победителем конкурса зрительских симпатий - педагог МАУ ДО "Детско-юношеский центр "Орион" Кемеровской области Владимир Жуков.
(http://cdn11.img22.ria.ru/images/131939/74/1319397432.jpg)
 Педагог сельской школы Моника Легких стала победителем Всероссийского конкурса профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования "Сердце отдаю детям", который проходил в Москве 6-10 ноября, сообщили РИА Новости организаторы конкурса.

Победителем конкурса и лучшим педагогом в сфере дополнительного образования-2015 стала учитель МКОУ "Ключинская средняя школа" Красноярского края Моника Легких, а победителем конкурса зрительских симпатий — педагог МАУ ДО "Детско-юношеский центр "Орион" Кемеровской области Владимир Жуков.

"Я считаю, что самое главное в дополнительном образовании – убрать приставку "дополнительное".  Образование должно быть единым, и ребенок должен находить ту среду, в которых он может себя реализовывать", — рассказала Моника Легких.

Участниками заочного этапа конкурса в 2015 году стали более 300 педагогов из 78 субъектов Российской Федерации. И 60 педагогов вышли в финальный очный тур конкурса, где соревновались в технической, естественнонаучной, художественной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой и социально-педагогической номинациях.

Победители очного тура – педагоги дополнительного образования из Кемеровской и Самарской областей, Северной Осетии, Красноярского края и Санкт-Петербурга – стали участниками финального испытания, которое прошло в форме круглого стола на тему "Что важнее для профессионального самоопределения человека в жизни – отметки или увлечения?".

В жюри вошли заместитель министра образования и науки Вениамин Каганов, председатель комиссии Мосгордумы по образованию Антон Молев и другие представители органов власти и экспертного сообщества.

Крупнейший всероссийский конкурс педагогов дополнительного образования в одиннадцатый раз проводился Министерством образования и науки РФ в сотрудничестве с Министерством спорта и Министерством культуры.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 ноября 2015, 22:34:54
Российская заявка на проведение XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов в 2017 году стала единственной, получившей одобрение Генеральной ассамблеи Всемирной федерации демократической молодежи (ВФДМ)
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d590e862539f345fe4.jpg)
Одобрена заявка Российской Федерации на проведение Всемирного фестиваля молодежи и студентов в 2017 году
Пресс-служба Минобрнауки России


Представители стран-участниц ВФДМ одобрили заявку, исходя из того, что Россия показала консолидацию всех членских организаций Всемирного фестиваля молодежи и студентов, крупнейших студенческих союзов и молодежных объединений. В заявке предоставлены гарантии со стороны государства. На решение Генассамблеи повлияло и презентованное Россией предполагаемое место проведения фестиваля – город Сочи с его высоким уровнем инфраструктуры.

Заявку Российской Федерации публично поддержали членские организации ряда стран: Чехии, Ливана, Индии, ЮАР, Кубы, Греции, Кипра и Вьетнама.

«Несколько дней, проведенных здесь, показали огромный интерес к России и ее молодежным сообществам. Делегаты стран – участниц Генассамблеи готовы не только говорить, но и действовать. Действовать в векторе наших мероприятий и совместных проектов с российскими молодежными организациями. Предложение России о проведении фестиваля получило у участников действительно положительный отклик», – сказал руководитель Росмолодежи Сергей Поспелов.

Руководство ВФДМ во главе с президентом федерации прибудут в конце текущего года для проведения оценочной встречи в Москве и Сочи. В рамках визита состоится первое заседание национального подготовительного комитета будущего фестиваля.

Уже известно, что во второй половине января в России пройдет совместное заседание Генерального совета и Международного союза студентов, на котором будет утверждено точное место и даты проведение фестиваля.

Справочно


Всемирный фестиваль молодежи и студентов проводится с 1947 года. Его организаторами выступают Всемирная федерация демократической молодежи (ВФДМ) и Международный союз студентов (МСС). Последний раз фестиваль проходил в Эквадоре в 2013 году. В Москве мероприятие проходило дважды: в 1957 и 1985 годах. Росмолодежи поручена координация работы по подготовке заявки и ее защита на Генеральной ассамблее ВФДМ. Инициаторами заявки от нашей страны стали российские организации – члены Всемирной федерации демократической молодежи. К ним присоединились всероссийские молодежные объединения, такие как Национальный совет молодежных и детских объединений России, Российский союз молодежи и другие, а также студенческие сообщества ряда крупных вузов страны. 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 ноября 2015, 22:38:46
ноябрь 2015 года.

Утвержден порядок приема в вузы

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d59124d2f67275b8e5.jpg)
Приказ об утверждении нового порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования – бакалавриата, специалитета, магистратуры, изданный Минобрнауки России, получил государственную регистрацию Минюста России. Порядок будет действовать, начиная с приема на 2016/17 учебный год. Ранее порядок приема утверждался сроком на один год, существующий же документ будет носить характер постоянного. Это означает, что нормы, по которым проводится прием, в своей основе не будут меняться ежегодно и абитуриенты будут заранее осведомлены обо всех деталях при приеме в вуз.

Порядок устанавливает единую дату информирования о приеме для всех образовательных программ и форм обучения: на 2016/17 учебный год – вся информация на официальных сайтах вузов должна быть размещена не позднее 16 ноября 2015 г., в последующие годы – не позднее 1 октября. Это позволит повысить информированность абитуриентов. До этого фиксированная дата информирования о приеме не была установлена для магистратуры и для заочной формы обучения.

Порядок приема сохраняет возможность для поступающих получать дополнительные баллы за индивидуальные достижения, суммарно до 10 баллов.

Для абитуриентов со средним профессиональным и высшим образованием сохранена возможность поступать в вузы не по результатам ЕГЭ, а по результатам вступительных испытаний, проводимых вузом. Кроме того, для таких абитуриентов расширен перечень учитываемых индивидуальных достижений. Если ранее учитывался только аттестат о среднем общем образовании с отличием, то в соответствии с новым порядком приема будет также учитываться диплом о среднем профессиональном образовании с отличием.

Сохранены и традиционные условия приема так называемых «профильных» абитуриентов, поступающих в вузы по профилю имеющегося у них среднего профессионального образования. Для них вуз может установить вступительные испытания не по общеобразовательным предметам, которые изучались в школе, а иные вступительные испытания – в соответствии с профилем среднего профессионального образования.

В соответствии с изменениями, внесенными в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», результаты олимпиад школьников действительны в течение 4 лет, следующих за годом проведения олимпиады, то есть год проведения олимпиады + 4 года. Это соответствует сроку действия результатов ЕГЭ. Ранее результаты олимпиад школьников были действительны только 1 год. Таким образом, расширены возможности абитуриентов, которые стали победителями и призерами олимпиад школьников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 ноября 2015, 22:41:49
В России будет создана Всероссийская ассоциация приемных семей


Всероссийский форум приемных семей

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d591285459c16e6113.jpg)                                                                                                                                                                                  В Москве прошел Всероссийский форум приемных семей, собравший на своей площадке более 500 приемных родителей из всех регионов России.

В открытии Форума приняла участие заместитель Председателя Правительства Российской Федерации Ольга Голодец. По словам вице-премьера, за 2015 год в приемные семьи были переданы 56 тыс. детей. При этом продолжает сокращаться число случаев возврата детей от приёмных родителей в детские дома. «Благодаря вам в России решается одна из самых сложных человеческих проблем – проблема сиротства. Это уже третий форум приёмных родителей, и если в 2013 году мы насчитывали около 70 тысяч приёмных семей, то сегодня их число перевалило за 80 тысяч», – отметила Ольга Голодец.

Заместитель министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов рассказал участникам о государственной политике в области поддержки приемных семей. Сегодня в Российской Федерации работает 1,5 тыс. служб сопровождения замещающих семей. Также активно развивается сеть ассоциаций приёмных семей в регионах, готовых оказывать поддержку при адаптации приёмного ребёнка в семье. В 2012 году в России банк данных детей-сирот насчитывал 119 тыс. детей. В 2014 году число детей-сирот, ожидающих усыновления, сократилось до 93 тыс.

Вениамин Каганов вручил отличившимся приемным родителям нагрудный знак «За милосердие и благотворительность».

Центральное место в работе Форума было уделено обсуждению работы сообществ приемных родителей, которые начали активно создаваться в регионах, и Совета семей, воспитывающих детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, созданного в прошлом году при Министерстве образования и науки Российской Федерации. Участники поддержали предложение о создании Всероссийской ассоциации приемных семей, целью которой будет всесторонняя помощь семьям решившим усыновить ребенка.

Также в рамках форума приемные семьи обсудили с руководителями министерств социального блока Правительства Российской Федерации актуальные вопросы поддержки усыновителей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 15 ноября 2015, 22:53:00
Отдельное  внимание в докладе будет уделено роли ребенка в современной школе, способам самореализации и развития детей, усилению воспитательной составляющей в системе образования», – сказала Наталья Третьяк.

Вот это замечательно! И опять наша Школа оказалась впереди!!! Все это давно уже является частью нашей концепции образования!!! :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 ноября 2015, 23:09:20
В России появятся первые детские технопарки
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d591850245cafb9c7f.jpg)
Мультимедийное ток-шоу «Допобразование детей: госгарантии и инвестиции семьи»
13 ноября в Москве прошло мультимедийное ток-шоу «Дополнительное образование детей: государственные гарантии и инвестиции семьи». В формате видеомоста с г. Казанью эксперты обсудили вопросы получения доступа к дополнительному образованию детей.

В мероприятии приняли участие директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России Александр Страдзе, директор направления «Социальные проекты» Агентства стратегических инициатив Светлана Чупшева, директор Института развития образования Института образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина и др.

Как отметил Александр Страдзе, согласно Указу Президента Российской Федерации, к 2020 году охват детей услугами дополнительного образования должен быть доведен до 75%.

«Это обязательство государства перед гражданами подкреплено механизмами и инструментами, которые мы сегодня развиваем», – рассказал глава Департамента. – Мы разработали законопроект, который будет вносить изменения в закон об образовании и закон об общих принципах организации самоуправления, и предоставит возможность негосударственным и частным организациям получать доступ к финансированию программ дополнительного образования детей. Я считаю, что это будет большой прорыв».

По словам директора направления «Социальные проекты» Агентства стратегических инициатив Светланы Чупшевой, разработанная Минобрнауки России и принятая год назад Правительством Российской Федерации Концепция дополнительного образования детей открывает новые возможности как для родителей, так и для детей с точки зрения развития индивидуальной траектории каждого ребенка, вариативности программ дополнительного образования и охвата ими детей.

«Мы в настоящий момент уже определили три субъекта РФ, которые будут реализовывать проект, предполагающий серьезный сдвиг в популяризации таких направлений, как нано-, био- и IT-технологии среди подростков. Это Республика Татарстан, Ханты-Мансийский автономный округ и Алтайский край. Здесь будут запущены первые детские технопарки, реализующие новую модель дополнительного образования», – рассказала она.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 ноября 2015, 23:11:42
Отдельное  внимание в докладе будет уделено роли ребенка в современной школе, способам самореализации и развития детей, усилению воспитательной составляющей в системе образования», – сказала Наталья Третьяк.

Вот это замечательно! И опять наша Школа оказалась впереди!!! Все это давно уже является частью нашей концепции образования!!!

Они с НАС берут пример ! :yes: 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 ноября 2015, 00:37:13
13 ноября 2015 года,

На заседании Госсовета в декабре будет представлен доклад о совершенствовании системы образования

(http://spbinweb.ru/wp-content/uploads/2013/07/site_obrazov-300x199.jpg)
Первый заместитель министра образования и науки Российской Федерации Наталья Третьяк приняла участие в заседании рабочей группы Государственного совета Российской Федерации.

В ходе заседания была подготовлена итоговая версия доклада, которая будет представлена Президенту Российской Федерации Владимиру Путину на заключительном заседании Государственного Совета в декабре 2015 года. В частности, предстоящий Госсовет будет посвящен вопросам совершенствования системы общего образования.

По словам главы редакционной группы по подготовке доклада Натальи Третьяк на сегодняшний день в текст внесено более 300 замечаний и дополнений со стороны рабочей группы, экспертов, а также различных министерств и ведомств. Одной из самых значительных частей доклада стал раздел, посвященный строительству новых школ в регионах России, а также решению проблем второй и третьей смены.

«Отдельное внимание в докладе будет уделено роли ребенка в современной школе, способам самореализации и развития детей, усилению воспитательной составляющей в системе образования», – сказала Наталья Третьяк.

В ходе заседания члены рабочей группы также обсудили необходимость включения в проект доклада разделов об обновлении учебников, бюджетном финансировании частных образовательных учреждений и ряд других тем.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 ноября 2015, 23:47:54
16 ноября 2015 года   ОБЪЯВЛЕНИЕ
о проведении открытого конкурса по отбору организаций
на право получения субсидий на реализацию комплексных проектов
по созданию высокотехнологичного производства

(седьмая очередь, шифр конкурса 2015-218-07)


1.   Открытый конкурс по отбору организаций на право получения субсидий                на реализацию комплексных проектов по созданию высокотехнологичного производства (далее – конкурс) проводится в соответствии с пунктом 2 Правил предоставления субсидий на государственную поддержку развития кооперации российских образовательных организаций высшего образования, государственных научных учреждений и организаций, реализующих комплексные проекты по созданию высокотехнологичного производства, в рамках подпрограммы «Институциональное развитие научно-исследовательского сектора» государственной программы Российской Федерации «Развитие науки и технологий» на 2013-2020 годы, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2010 года № 218.
2.   Организатором конкурса является Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России).
Местонахождение и почтовый адрес организатора конкурса: ул. Тверская,                  д. 11, г. Москва, 125993.
3.   Конкурсная документация размещена на специализированном сайте мероприятия в информационно-коммуникационной сети Интернет по адресу: www.p218.ru (далее – специализированный сайт мероприятия) и доступна для ознакомления всем заинтересованным лицам без взимания платы.
4.   Организации, заинтересованные принять участие в конкурсе, представляют в установленном порядке заявки на участие в конкурсе с описанием предлагаемого к реализации комплексного проекта по созданию высокотехнологичного производства (далее – проект).
Проект должен предусматривать его реализацию в кооперации с российской образовательной организаций высшего образования или государственным научным учреждением, выполняющей (выполняющим) в рамках проекта научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы в качестве головного исполнителя по одному из приоритетных направлений развития науки, технологий и техники в Российской Федерации.
5.   Требования к участникам конкурса и реализации проекта, а также содержанию, оформлению и порядку представления заявок на участие в конкурсе, критерии и порядок оценки заявок на участие в конкурсе, порядок и сроки заключения договора с победителями по итогам конкурса указаны в конкурсной документации.
6.   Субсидия предоставляется организации, отобранной в результате конкурса, на срок от 1 до 2 лет, начиная с 2016 года, в объеме:
в 2016 году – до 70 млн. рублей;
в 2017 году – до 60 млн. рублей,
для возмещения затрат на научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы по проекту, проводимые российской образовательной организацией высшего образования и/или государственным научным учреждением.
7.   Для дополнительного финансирования проекта организацией-получателем субсидии должны быть привлечены собственные средства в размере не менее                    100 процентов объема субсидии в каждом календарном году реализации комплексного проекта.
При этом не менее 20 процентов от общей суммы привлеченных собственных средств должны быть использованы для финансирования научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ по проекту
8.   Заявки на участие в конкурсе принимаются по адресу организатора конкурса в срок до 12 часов 00 минут (по московскому времени)                                           22 января 2016 года.
9.   Сведения о победителе (победителях) конкурса будут размещены                              на специализированном сайте мероприятия не позднее одного рабочего дня после подписания конкурсной комиссией протокола оценки заявок на участие в конкурсе.
10.   Договор об условиях предоставления и использования субсидии по итогам конкурса заключается в соответствии с формой, утвержденной Минобрнауки России (размещена для ознакомления на специализированном сайте мероприятия).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 ноября 2015, 00:52:46
17 ноября 2015 года
 Вениамин Каганов: «Для нас необучаемых детей нет»
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d592d56c905d6886db.jpg)
В Минобрнауки России подвели итоги ФЦПРО по направлению «социализация детей»


В Минобрнауки России подвели итоги ФЦПРО по направлению «социализация детей»
16 ноября 2015 г. в рамках встречи заместителя министра образования и науки Российской Федерации Вениамина Каганова с представителями СМИ были озвучены итоги ФЦПРО 2011-2015 гг. по направлению «социализация детей», рассмотрены новые стандарты инклюзивного образования, а также представлены планы работы на период до 2020 года.

«ФЦПРО – один из инструментов реализации государственной политики в вопросах социализации детей. На сегодняшний день у нас однозначная позиция: нет детей необучаемых, а, следовательно, тех, которых мы не должны и не можем обучить. Вся система мероприятий направлена на реализацию ключевой цели – доступное образование для всех. Сейчас от понятия «доступная среда», где основное внимание уделяется доступности пространства, мы переходим к формату «доступная услуга», когда речь идет непосредственно о доступности качественного образования», − сказал Вениамин Каганов.

Заместитель министра отметил, что за период с 2011 по 2015 гг. увеличилось число общеобразовательных школ с условиями для инклюзивного обучения детей-инвалидов – с 2300 в 2011 до 9111 в 2015 году, а также созданы и поддерживаются более 80 стажировочных площадок по семи направлениям социализации детей, на базе которых осуществлялось повышение квалификации педагогических и руководящих работников системы образования. 

Говоря о готовности общеобразовательных школ с 1 сентября принять детей с ОВЗ, Вениамин Каганов подчеркнул, что кроме общих государственных стандартов необходимо внедрять специальные образовательные стандарты с учетом особых возможностей каждого отдельного ребенка. «В настоящее время ФГОС утвержден, согласно ему с 1 сентября 2016 года все общеобразовательные школы должны быть готовы принять в первый класс учащихся с ОВЗ. Это подразумевает и доступность пространства, и доступность услуги, в первую очередь, за счет привлечения квалифицированных кадров. В разработке проекта принимали участие и родители, и экспертное сообщество, и учителя. Сегодня ФГОС проходит апробацию в 300 школах по всей стране, и первичные результаты свидетельствует: документ получился рабочим, и мы надеемся, что внедрение ФГОС повсеместно с нового учебного года пройдет максимально эффективно», – добавил Вениамин Каганов.

О планах развития и результатах успешной реализации программы «Доступная среда» на 2016 – 2020 годы рассказала заместитель директора Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Ирина Терехина. Она отметила, что к ключевым приоритетам программы относятся, в том числе, проведение курсов повышения квалификации и обучение специалистов психоло-медико-педагогических комиссий новым квалификациям и критериях, повышение доступности и качества профессионального обучения, среднего профессионального и высшего образования для студентов с инвалидностью, а также создание федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройством аутистического спектра.

Ирина Терехина также добавила, что результатом успешной реализации программы станут следующие показатели:
доля детей-инвалидов в возрасте от 1,5 до 7 лет, охваченных дошкольным образованием, увеличится с 75% в 2015 году до 100% в 2020 году;
доля детей-инвалидов, которым созданы условия для получения качественного начального общего, основного общего среднего общего образования, составит к 2020 году 100%;
доля детей-инвалидов в возрасте от 5 до 18 лет, получающих дополнительное образование, увеличится с 25% в 2015 году до 50% в 2020 году;
все выпускники-инвалиды 9 и 11 классов будут охвачены профориентационной работой.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 ноября 2015, 00:59:22
17 ноября 2015 года
Дмитрий Ливанов: «Развитие математического образования способствует повышению престижа России»
 (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d592c1c377703b3d5c.jpg)                                                                                                                                                                                         С 17 по 18 ноября 2015 г. в г. Новосибирске проходит III Всероссийский съезд «Школьное математическое образование». В работе съезда принимают участие Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов, губернатор Новосибирской области Владимир Городецкий, учителя математики, руководители образовательных организаций, представители органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

С приветственным словом к участникам обратился губернатор Новосибирской области Владимир Городецкий. Видео обращения направили заместитель председателя Правительства Российской Федерации Дмитрий Рогозин, депутат Государственной Думы Ирина Мануйлова.

Глава Минобрнауки России рассказал о развитии математического образования в России.

«Все мы понимаем, что развитие математического образования обеспечит прорыв в таких емких стратегических направлениях, как информационные технологии, моделирование в машиностроении, энергетике, экономике, прогнозирование природных и техногенных катастроф, биомедицина, и других – способствуя повышению престижа России в мире», – сказал Дмитрий Ливанов.

Министр напомнил, что в 2013 году в России принята Концепция развития математического образования, которая прошла широкое общественное обсуждение. Общее количество участников дискуссии составило свыше 10 тыс. человек.

В основе Концепции – векторы обновления содержания математического образования с учетом потребностей современного общества, науки и производства, формирование вариативных траекторий обучения, повышение мотивации в изучении математики.

В апреле 2014 года Минобрнауки России утвердило план мероприятий по реализации Концепции на 2014-2020 годы.

Согласно этому плану, к 2021 году все учителя математики пройдут повышение квалификации и переподготовку по вопросам обновления структуры и содержания математического образования, будут функционировать 6 новых международных научно-образовательных математических центров.

В 2015 году были введены базовый и профильный уровни Единого государственного экзамена по математике.

ЕГЭ по математике базового уровня 1 июня сдавали более 425 тысяч человек. Экзамен только базового уровня выбрали свыше 130 тысячи человек, 290 тысяч также сдавали и профильный. Профильный ЕГЭ по математике 4 июня писали около 560 тысяч человек, только этот уровень выбрали почти 270 тысяч выпускников.

Средний тестовый балл по профильной математике составил 49,56 при минимальном балле 27. Это на три с небольшим балла выше прошлогоднего результата ЕГЭ по математике (46,42; минимальный балл – 24).

Кроме того, для реализации мероприятий, направленных на поддержку детей и молодежи, проявивших выдающиеся способности, по инициативе Президента Российской Федерации Владимира Путина на базе олимпийской инфраструктуры в городе Сочи Образовательным фондом «Талант и успех» создан Образовательный центр «Сириус».

За летний период 2015 года состоялось 4 смены с общим количеством участников 810 человек и 155 педагогов.

«Убежден, что III съезд «Школьное математическое образование» даст новый импульс в реализации Концепции развития математического образования в стране, будет способствовать повышению общей математической грамотности и математической компетентности профессионалов в различных областях», – сказал Дмитрий Ливанов.

Справочно

Международная олимпиада. Ежегодно сборная команда Российской Федерации в количестве 6 человек участвует в международной олимпиаде по математике.

Результаты участия сборной страны в мировых чемпионатах по данному учебному предмету за последние 2 года представлены следующим образом:
2014 г. – 3 золотых и 3 серебряных медали;
2015 г. – 6 серебряных медалей.

В неофициальном командном зачете в 2014 году рейтинг команд представлен следующим образом: Китай, США, Тайвань, Россия (IV место).

Международные сравнительные исследования. По сравнению с предыдущим циклом исследования PISA, который проводился в 2009 году, показатели российских учащихся существенно выросли. Так, например, по математической грамотности – с 468 до 482 баллов (выше на один балл показателя США).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 ноября 2015, 01:03:28
17 ноября 2015 года
Назван «Студент года»  -Валентин Бойцов – "Студент года -2015 "
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d592d7826aad64c6c9.jpg)
Третьекурсник Государственного института экономики, финансов, права и технологий Валентин Бойцов получит специальный грант на обучение в любом университете мира по выбору
17 ноября 2015 г. в рамках форума «Россия студенческая» в Самаре прошел очный этап национальной премии «Студент года». Обладателем гран-при стал Валентин Бойцов из Ленинградской области – студент 3 курса Государственного института экономики, финансов, права и технологий. Имя победителя в своем видеообращении объявил Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов. 

«Победитель получит возможность в течение года принимать участие в работе Совета по делам молодежи при Минобрнауки России и специальный грант на обучение в любом университете мира. Надеюсь, это будет российский вуз», – отметил Министр.

За победу боролись 419 студентов очной формы обучения профессиональных образовательных учреждений и вузов из 52 российских регионов. Конкурс проходил в несколько этапов. В финальном – студенты выступали с самопрезентацией, участвовали в конкурсе публичных выступлений и деловой игре.

Валентину Бойцову удалось набрать максимальное количество баллов: учитывались высокие результаты в учебе, достижения в научно-исследовательской и общественной деятельности, культурно-массовых и спортивных студенческих мероприятиях, а также успешный собственный проект.

Определили победителей и по другим 9 направлениям: «Интеллект года» – Сергей Максименко из Тверской области, «Творческая личность года» – Борис Картапов из Ставропольского края, «Спортсмен года» – Александр Каширин из республики Карелия, «Журналист года» – Сергей Логинов из Ивановской области, «Доброволец года» – Кулиева Инна из Ставропольского края, «Общественник года» – Элина Айрапетова из республики Крым, «Иностранный студент года» – Милена Баланова из Ростовской области, «Открытие года» – Анна Васильева из Белгородской области, «Студенческий лидер года» – Ливенская Елена из Ставропольского края.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 ноября 2015, 16:19:11
18 ноября 2015 года
Министры образования Бразилии, России, Индии, Китая и ЮАР учредили Сетевой университет БРИКС
18 ноября 2015 г. в Москве в рамках председательства России в БРИКС министры образования Бразилии, России, Индии, Китая и ЮАР подписали Московскую декларацию о сотрудничестве и «Меморандум взаимопонимания» (Memorandum of Understanding for Establishment of the BRICS Network University) – основной учредительный документ Сетевого университета БРИКС.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d593176326fdbdd646.jpg)
В мероприятии приняли участие Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов, заместитель министра образования Федеративной Республики Бразилия Луис Клаудио Коста, заместитель министра образования Китайской народной Республики Ю Бо Ду, секретарь министерства развития людских ресурсов Республики Индии Редди Субраманиам, Министр высшего образования и обучения Южно-Африканской Республики Бонжинкосай Эммануэль Нзиманде.

Открывая встречу, Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов в своем приветственном обращении отметил, что благодаря слаженной работе образовательных ведомств БРИКС по укреплению связи между академическими и университетскими сообществами, диалог в сфере образования между странами БРИКС переходит на качественно новый уровень.

«Основные положения, закрепленные в Уфимской декларации лидеров стран БРИКС и Стратегии экономического партнерства БРИКС, были приняты в работу на высоком экспертном уровне, благодаря чему сегодня мы имеем возможность засвидетельствовать уже не намерение, а практическую реализацию первого совместного образовательного проекта в рамках БРИКС», – подчеркнул Дмитрий Ливанов.

Московская Декларация призвана обозначить основные направления будущего сотрудничества, а также содействовать процессу интернационализации высшего образования и академической мобильности, развитию профессионального и технического образования, обеспечению качества образовательных программ, созданию возможностей обучения для всех.

В целях интенсификации сотрудничества в части создания единого исследовательского и образовательного пространства между государствами-членами БРИКС, поддержки совместных проектов в различных формах послевузовского образования, прежде всего, в магистратуре и PhD-программах Декларация поощряет создание Лиги университетов и Сетевого университета стран БРИКС. В развитие этого положения министры подписали отдельный «Меморандум взаимопонимания» (Memorandum of Understanding for Establishment of the BRICS Network University).

В основе Сетевого университета заложены принципы уважения национальных практик и законодательства, а также равноправия и открытости. Для этого будет создана система органов управления, где на паритетных началах страны-участницы сформируют Международный управляющий совет, осуществляющий общую организационную деятельность и координацию, а национальные министерства образования – собственные координационные комитеты и структуры. Они же на первоначальном этапе определят по двенадцать вузов от страны, которые будут участвовать в Сетевом университете БРИКС.

Особый интерес вызвало обсуждение процесса обучения: каким он будет фактически, по каким стандартам. В итоге делегаты вышли на общее решение, что обучение должно строиться посредством различных форм образования, сочетая как традиционные академические программы, так и модульные курсы, предусматривающие совместное участие студентов в исследовательских проектах.

Министры отметили, что системы образования стран БРИКС очень разные и требуют структурной инвентаризации. Это необходимо для выработки общих подходов в отношении качества магистерских и докторских программ. Таким образом, будет обеспечено основание для признания результатов обучения во всех странах БРИКС.

Также на встрече обсуждались приоритетные области знаний для сетевого университета БРИКС. Первые образовательные программы появятся в сфере энергетики и экономики, информатики и информационной безопасности, экологии,устойчивых среди изменения климата, водных ресурсов и борьбы с загрязнением окружающей среды, исследований БРИКС.

Не остались без внимания положения, стимулирующие информационный обмен, краткосрочные сетевые образовательные программы летних студенческих школ, поощрения аспирантов и молодых ученых.

Говоря о перспективах, Дмитрий Ливанов сказал, что развитие инициативы создания Сетевого университета БРИКС окажет положительное влияние не только на развитие российского высшего образования, но и положительно скажется на динамике всех вовлеченных в проект вузов.

«Сетевой университет БРИКС направлен на формирование нового поколения высококвалифицированных мотивированных специалистов, способных к критическому мышлению, принятию и осуществлению нестандартных решений в области экономических и социальных проблем, ориентированных на международную поликультурную деятельность, сочетающих традиционные знания с современными технологиями и науками. Убежден, что Сетевой университет БРИКС имеет все возможности стать кузницей рабочих кадров для структурных подразделений БРИКС, включая недавно созданный Новый банк развития», – отметил Дмитрий Ливанов.

В заключение Дмитрий Ливанов поблагодарил участников образовательных мероприятий в рамках БРИКС за проявленный профессионализм, готовность к компромиссу, нацеленность на результат и открытость к диалогу.

«Без этих составляющих невозможна бы была сегодняшняя встреча. Ведь только в подобных условиях возможно создание единого образовательного пространства БРИКС, к которому мы все стремимся», – подчеркнул Министр.

Также Дмитрий Ливанов отметил, что сегодняшняя встреча завершает череду мероприятий в сфере образования в рамках российского председательства в БРИКС.

«Мы передаем результаты нашей работы индийской стороне. Надеюсь, что нашим партнерам удастся развить заданный вектор и сделать очередной шаг к достижению наших общих целей. Так, кирпич за кирпичиком и строится совместное будущее», – подвел итог Дмитрий Ливанов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 ноября 2015, 16:42:47
Аккредитационная экспертиза вузов будет проводиться с участием Рособрнадзора

18 ноября 2015



(http://www.garant.ru/files/0/6/671560/skorrektirovan-poryadok-predstavleniya-informatsii-o-rezultatakh-osushchestvleniya-goskontrolya-i-litsenzirovaniya200.jpg)

Аккредитационная экспертиза вузов будет проводиться с участием Рособрнадзора . Рособрнадзор сообщил на своем официальном сайте о планах ведомства по повышению прозрачности проверок работы вузов. Речь идет об аккредитационной экспертизе, проведение которой возложено на независимых экспертов, аккредитованных при Рособрнадзоре. Именно по результатам такой экспертизы проводится государственная аккредитация образовательной деятельности (ч. 11-12 ст. 92 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; далее – закон об образовании).

"Несмотря на то, что контроль за ходом проведения проверок вузов ведется непрерывно, зачастую эксперты фактически остаются один на один с проверяемыми. Для повышения прозрачности, объективности процедуры для всех сторон, а также пресечения давления на экспертов, разработан соответствующий регламент. Он предусматривает участие представителей Рособрнадзора в аккредитационных процедурах", – рассказал руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Он подчеркнул, что правила регламента будут распространяться на случаи экспертизы как государственных, так и частных организаций высшего образования.


Узнайте, в каком размере устанавливается доплата студентам, проходящим обучение по программе военной подготовки офицеров запаса, из "Домашней правовой энциклопедии"  интернет-версии системы ГАРАНТ. Получите бесплатный доступ на 3 дня!
Получить доступ
Напомним, в проведении аккредитационной экспертизы участвуют эксперты, имеющие необходимую квалификацию в области заявленных для государственной аккредитации основных образовательных программ, и (или) экспертные организации, соответствующие установленным требованиям. Так, стаж работы эксперта в области образования должен составлять не менее пяти лет, ему необходимо знать законодательство в сфере образования, обладать опытом разработки и реализации образовательных программ, реализуемых по самостоятельно установленным образовательным стандартам, и т. д. Предусмотрены и гарантии независимости выводов по результатам экспертизы: эксперты и экспертные организации, проверяющие работу вуза, не могут находиться с ним в гражданско-правовых отношениях, а эксперты – также в трудовых отношениях (ч. 13 ст. 92 закона об образовании, п. 1 Квалификационных требований к экспертам, требований к экспертным организациям, привлекаемым для проведения аккредитационной экспертизы).


ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/news/671560/#ixzz3rqmbVjNh[/img]
Аккредитационная экспертиза вузов будет проводиться с участием РособрнадзораРособрнадзор сообщил на своем официальном сайте о планах ведомства по повышению прозрачности проверок работы вузов. Речь идет об аккредитационной экспертизе, проведение которой возложено на независимых экспертов, аккредитованных при Рособрнадзоре. Именно по результатам такой экспертизы проводится государственная аккредитация образовательной деятельности (ч. 11-12 ст. 92 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; далее – закон об образовании).
"Несмотря на то, что контроль за ходом проведения проверок вузов ведется непрерывно, зачастую эксперты фактически остаются один на один с проверяемыми. Для повышения прозрачности, объективности процедуры для всех сторон, а также пресечения давления на экспертов, разработан соответствующий регламент. Он предусматривает участие представителей Рособрнадзора в аккредитационных процедурах", – рассказал руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Он подчеркнул, что правила регламента будут распространяться на случаи экспертизы как государственных, так и частных организаций высшего образования.
Узнайте, в каком размере устанавливается доплата студентам, проходящим обучение по программе военной подготовки офицеров запаса, из "Домашней правовой энциклопедии"  интернет-версии системы ГАРАНТ. Получите бесплатный доступ на 3 дня!
Получить доступ
Напомним, в проведении аккредитационной экспертизы участвуют эксперты, имеющие необходимую квалификацию в области заявленных для государственной аккредитации основных образовательных программ, и (или) экспертные организации, соответствующие установленным требованиям. Так, стаж работы эксперта в области образования должен составлять не менее пяти лет, ему необходимо знать законодательство в сфере образования, обладать опытом разработки и реализации образовательных программ, реализуемых по самостоятельно установленным образовательным стандартам, и т. д. Предусмотрены и гарантии независимости выводов по результатам экспертизы: эксперты и экспертные организации, проверяющие работу вуза, не могут находиться с ним в гражданско-правовых отношениях, а эксперты – также в трудовых отношениях (ч. 13 ст. 92 закона об образовании, п. 1 Квалификационных требований к экспертам, требований к экспертным организациям, привлекаемым для проведения аккредитационной экспертизы).


ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/news/671560/#ixzz3rqmbVjNh
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 ноября 2015, 16:49:34
Отказ от системы тестов на ЕГЭ оправдан – Кравцов

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/04/thumb_3775_content_gallery_main.jpeg)
Задания ЕГЭ позволят выпускникам продемонстрировать творческое мышление                                                                                                                                                                                                             Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов провел в Екатеринбурге совещание по подготовке к Единому государственному экзамену в Уральском федеральном округе, сообщает пресс-служба ведомства.
Сергей Кравцов обратил внимание участников совещания на то, что в 2016 году принципиальных изменений в процедуре ЕГЭ не будет, а уровень сложности заданий останется прежним.
В то же время Рособрнадзор продолжит работать над исключением тестовой части из контрольных измерительных материалов.
«Фактически, сегодня ЕГЭ – без тестов. Отказ от этой системы мы считаем абсолютно оправданным. Теперь задания позволят выпускникам продемонстрировать свое творческое мышление, когда оценивается еще и процесс решения того или иного задания», – подчеркнул Сергей Кравцов.
Глава Рособрнадзора отметил также, что процедура проведения ЕГЭ будет совершенствоваться. Прежде всего, это коснется внедрения двух технологических решений: печати КИМ непосредственно в аудиториях и сканирования выполненных работ сразу после экзамена.

Участники совещания обсудили также проведение Всероссийских проверочных работ и Национальное исследование качества образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 ноября 2015, 16:54:14
Садовничий: ЕГЭ открыл дорогу в вуз абитуриентам со слабой подготовкой
(http://cdn14.img22.ria.ru/images/97689/38/976893865.jpg)ЕГЭ открыл дорогу в вузы, в том числе и тем, кто слабо подготовлен и менее серьезно мотивирован при выборе профессии, заявил ректор МГУ им. М.В. Ломоносова Виктор Садовничий в ходе выступления в Совете Федерации.
 Единый государственный экзамен (ЕГЭ) открыл дорогу в вузы тем, кто слабо подготовлен, ведущие университеты страны теперь вынуждены искать талантливую молодежь на олимпиадах, заявил ректор МГУ им. М.В. Ломоносова Виктор Садовничий в ходе выступления в Совете Федерации в среду.

ЕГЭ является единственной формой выпускных экзаменов в школе и основной формой вступительных экзаменов в вузы с 2009 года.
Зюганов предлагает убрать из системы образования ЕГЭ
Садовничий считает, что "нельзя абсолютизировать" результаты единого для всех тестирования. "ЕГЭ открыл дорогу в вузы, в том числе и тем, кто слабо подготовлен и менее серьезно мотивирован при выборе профессии", — отметил он, уточнив, что в МГУ это видят на тестирующих экзаменах для первокурсников.

"И что же делать? Подстраиваться под их знания? Не понижать же качество образования", — сказал глава вуза.

"Олимпиады мы стали развивать как способ поиска и поддержки юных талантов. И сейчас мы предлагаем расширить портфолио, чтобы не терять из виду способных ребят", — заключил Садовничий.

РИА Новости http://ria.ru/society/20151118/1323555004.html#ixzz3rqpMxZCC
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 18 ноября 2015, 17:26:34
Садовничий считает, что "нельзя абсолютизировать" результаты единого для всех тестирования. "ЕГЭ открыл дорогу в вузы, в том числе и тем, кто слабо подготовлен и менее серьезно мотивирован при выборе профессии", — отметил он, уточнив, что в МГУ это видят на тестирующих экзаменах для первокурсников.
"И что же делать? Подстраиваться под их знания? Не понижать же качество образования", — сказал глава вуза.
___________________________________________________________________________________________________
Да, с таким мнением нельзя не согласиться! Достаточно вспомнить огромную волну абитуриентов, приехавших с Кавказа со ста баллами по русскому языку и не сумевших без орфографических ошибок написать заявление о приеме на первый курс! "Кто виноват" мы уже проходили, а вот "что делать"? Вопрос пока остается без ответа...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 ноября 2015, 17:29:51
Глава Минобразования РФ Дмитрий Ливанов откроет новый корпус НГУ
Сегодня, 17 ноября, в Новосибирскую область с рабочим визитом прибыл министр образования и науки России Дмитрий Ливанов.
Согласно плану визита, Ливанов принял участие в пленарном заседании III Всероссийского съезда «Школьное математическое образование». После приветственного слова губернатора НСО Владимира Городецкого, министр образования РФ представил доклад «О реализации концепции развития математического образования в Российской Федерации».
Кроме того, сегодня Ливанов примет участие в торжествах по поводу официального открытия нового корпуса НГУ. Затем планируется подписание соглашения о сотрудничестве между правительством НСО и Академией образования РФ.


Источник: http://runews24.ru/russia/17112015-Glava-Minobrazovaniya-RF
Новости онлайн: http://runews24.ru/
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 18 ноября 2015, 21:36:50
Какая хорошая схема для отмыва и отката.....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 19 ноября 2015, 17:50:21
Минобрнауки РФ наведет порядок среди учебных пособий
Издательства, которые выпускают «решебники», не могут быть допущены в федеральный перечень организаций, выпускающих учебные пособия. Научно-методический совет Министерства образования и науки РФ формирует список издательств, выпускающих учебные пособия.
Первый заместитель министра образования и науки РФ Наталья Третьяк  сообщила, что издательства, которые выпускают так называемые «решебники», не могут войти в этот список.
«Ситуация, когда школа на государственные деньги закупает «решебники», в которых содержатся только готовые решения к задачам без методического сопровождения недопустима», – подчеркнула Наталья Третьяк.
Она подчеркнула, что такие издания не могут быть признаны частью учебного процесса, поскольку они не мотивируют учеников к освоению материала, а «подменяют процесс обучения и контроля за его качеством банальным списыванием».
С 1 сентября по 9 октября 2015 года издательства имели возможность подать заявки для включения в федеральный перечень организаций, выпускающих учебные пособия. Всего было подано 93 заявления. По результатам экспертизы к участию в отборе допущена 91 организация.
«В отборе принимают участие организации из 37 регионов России, – отметил в своем выступлении замдиректора Департамента госполитики в сфере общего образования Алексей Благинин, – Такой широкий спектр издательств из регионов говорит о том, что новый перечень будет содержать значительное число пособий, обеспечивающих реализацию учебных предметов и курсов региональной и этнокультурной направленности».

Также членам Совета был представлен обновленный интернет-портал организационно-методического сопровождения федерального перечня учебников (fpu.edu.ru). В него были внесены значительные изменения, на основе замечаний и предложений, высказанных членами совета на прошлом заседании.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 19 ноября 2015, 20:15:31
В итоге оставят все как есть, просто издание подомнут под себя....и купят лопаты для денег....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Элис от 20 ноября 2015, 20:24:47
Решебник-это вещщщщь! Вспомнила свои школьные годы :good:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 ноября 2015, 23:03:43


Эксперты Times Higher Education: качество образования – сильнейшая сторона российских вузов

Семинар-конференция проекта повышения конкурентоспособности российских университетов
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d593d3d71fdb59bc24.jpg)20 ноября 2015 года
В НИТУ «МИСиС» завершился двухдневный семинар-конференция проекта повышения конкурентоспособности российских университетов, собравший на своей площадке российских и международных экспертов в сфере развития высшего образования, включая управляющего директора компании TES Global Тревора Баррата, главного редактора рейтинга THE Фила Бейти, директора по данным и аналитике Times Higher Education Дункана Росса, заместителя министра образования и науки Российской Федерации Александра Повалко, а также одного из ведущих мировых экспертов по развитию вузов Джамиля Салми.

Пленарная сессия проходила в день объявления результатов рейтинга Times Higher Education по физическим наукам, по итогам которого сразу 3 российских вуза вошли в ТОП-100 по физическим наукам, а лучшую позицию (36 место) продемонстрировал участник проекта повышения международной конкурентоспособности МИФИ.
Александр Повалко рассказал о развитии российского проекта по повышению международной конкурентоспособности ведущих российских вузов, отметив усиление конкурентной составляющей между вузами.
«Мы будем ужесточать конкуренцию и стимулировать естественный отбор среди участников Проекта», – заявил заместитель министра.
Усиление конкуренции отметила и ректор НИТУ «МИСиС» Алевтина Черникова.
«Конечно, конкуренция усиливается, и это нас не может не волновать, – сказала она. – Тем не менее, мы рады, что вы своей деятельностью укрепите нашу команду».
Комментируя результаты российских университетов, Дункан Росс отметил, что самая сильная их сторона – качество образования.

Более подробно показатели российских вузов в рейтингах THE разбирались в ходе мастер-класса, который дали участникам семинара Дункан Росс, Фил Бейти и Ники Хорсмен, старший аналитик по данным Times Higher Education. Как отметили выступающие, помимо качества образования, у наших вузов высокие результаты по таким показателям как доход от промышленности, соотношение количества студентов и преподавателей и число иностранных обучающихся. 

Американский эксперт Джамиль Салми, до 2012-го года курировавший вопросы высшего образования во Всемирном банке, назвал три главных компонента для создания вуза мирового класса – управление, ресурсы, концентрация талантов – и подробно разобрал каждую составляющую успеха. В частности, для построения передового университета очень важна управленческая автономия и скорость принятия решений. Спикер разобрал кейсы успешных вузов – Национального университета Сингапура и Университета Аризоны. По мнению Джамиля Салми, такие факторы, как интернационализация, стратегическое планирование, инновационные подходы в преподавании, специализация, «нишевость» (как вуза в целом, так и отдельно взятой программы), способны ускорить становление университета мирового уровня. Имитация признанных лидеров другими университетами чревата обезличиванием вузов, предупредил эксперт. Он призвал придерживаться так называемой «Стратегии синего океана», то есть формулировать собственное видение, миссию, создавать новый рынок, где услуги конкретного вуза будут востребованы.

Также британские специалисты  THE подробно объяснили, какие индикаторы используются при составлении рейтингов и рассказали о недавних обновлениях методологии.

В ближайших планах THE – увеличение линейки предметных рейтингов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 22 ноября 2015, 00:48:01
" Ведь только в подобных условиях возможно создание единого образовательного пространства БРИКС, к которому мы все стремимся" - подобное образовательное пространство уже было ,- называлось по- другому.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 ноября 2015, 12:16:15
Состоялась встреча Президента Азербайджана Ильхама Алиева и Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d593cc5655159cb09c.jpg)
Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов посетил с рабочим визитом в Баку (Азербайджанская республика). В ходе визита состоялась встреча Президента республики Ильхама Алиева и главы российского ведомства.

Президент Азербайджана в ходе беседы подчеркнул успешное развитие двусторонних отношений между странами во всех направлениях, в том числе в области образования. Так, в этом году состоялся первый выпуск Бакинского филиала МГУ имени М.В. Ломоносова, начал работу филиал Первого московского государственного медицинского университета имени И.М. Сеченова. Ильхам Алиев также отметил необходимость других форм сотрудничества в области образования.

Дмитрий Ливанов поблагодарил Президента Азербайджана за особое внимание к развитию сотрудничества в области образования между странами. Глава Минобрнауки России отметил успешную работу Бакинского филиала МГУ и выразил надежду, что филиал Первого МГМУ станет одним из самых востребованных вузов. Министр высоко оценил деятельность Дербентского филиала Азербайджанского экономического университета, как пример взаимного сотрудничества в области образования.

На встрече состоялся обмен мнениями по вопросам, связанным с перспективами связей между странами в области образования.

«Считаю необходимым в краткосрочной перспективе также направить совместные усилия на развитие контактов научных сообществ России и Азербайджана, – отметил Дмитрий Ливанов. – В 2015 году Министерством проведен анализ потенциально приоритетных направлений такого взаимодействия».

По словам Министра это такие сферы, как атомная энергетика, фармацевтическая промышленность, информационно-коммуникационные технологии и нанотехнологии, космические исследования, сельское хозяйство, исследования, проводимые по историко-филологическим и экономическим тематикам.

Справочно

В российских вузах обучаются свыше 14 тысяч граждан Азербайджана.

В Азербайджанской республике ежегодно проходит Республиканская олимпиада по русскому языку и литературе для учащихся азербайджанских школ и лицеев. В России азербайджанский язык изучают свыше 12 тыс. детей в 88 школах.

В 2014/15 учебном году в российские вузы принято на обучение 2,5 тыс. граждан Азербайджанской республики.

С 2008 года в Баку функционирует филиал МГУ им М.В. Ломоносова. В настоящее время в филиале создано пять факультетов: филологический, химический, экономический, психологический, факультет прикладной математики.

Занятия проводятся, в основном, профессорско-преподавательским составом МГУ. В число обязательных для изучения студентами предметов на всех факультетах включены азербайджанский язык и история Азербайджана, а на филологическом факультете также история азербайджанской литературы.

В период обучения у отличившихся студентов на старших курсах имеется возможность учиться в МГУ в течение не менее двух семестров. Выпускникам филиала выдается диплом университета.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 ноября 2015, 12:32:10
Россия и Азербайджан учредили Ассоциацию вузов двух стран

20 ноября 2015 г. Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов посетил с рабочим визитом Азербайджанскую республику. Основная цель поездки – учреждение Ассоциации российских и азербайджанских вузов.

Идею ее создания глава Минобрнауки России высказал 30 октября 2015 года во время визита Министра образования Азербайджанской Республики Микаила Джаббарова в Москву. Дмитрий Ливанов отметил, что образовательные организации двух стран в последнее время активно взаимодействуют и заинтересованы в развитии сотрудничества в области образования, науки и инноваций, а также в расширении прямых контактов.

Сопредседателем Ассоциации с российской стороны выступил ректор Уфимского университета нефти и газа Рамиль Бахтизин. В ее состав также вошли ведущие российские вузы: РУДН, Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина, Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова и др. Азербайджанскую часть возглавил ректор Сумгаитского государственного университета Эльхан Гусейнов. В присутствии министров образования представители вузов подписали Меморандум о создании Ассоциации образовательных организаций высшего образования Российской Федерации и Азербайджанской Республики

«Ассоциация позволит установить правовые рамки сотрудничества, – сказал Дмитрий Ливанов. – Это будет и реализация совместных программ академических обменов, и программы включенного обучения, и программы двойного дипломирования, и что очень важно, это будет программа проведения совместных научных исследований».

Глава Минобрнауки России высказал уверенность, что уже в течение года Ассоциация начнет реализацию конкретных направлений сотрудничества.

Еще одним важным моментом взаимодействием Министр образования и науки Российской Федерации назвал сотрудничество в сфере языков.

«Я знаю, что большое внимание уделяется поддержке русского языка в Азербайджанской республике. Более 100 тысяч человек изучают его, и мы крайне благодарны руководству страны за систематическую поддержку», – сказал глава Минобрнауки России.

Также в ходе рабочей поездки в Азербайджанскую республику Дмитрий Ливанов посетил школу № 23 с изучением русского языка и возложил венки на могилу Общенационального Лидера Азербайджана Гейдара Алиева и к мемориалу «Вечный огонь».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 22 ноября 2015, 14:04:23
Аналитика
17.11.2015                                                                                                                                                            (http://www.media.nakanune.ru/images/pictures/image_86672)
Ольга Четверикова, доцент кафедры истории и политики стран Европы и Америки МГИМО МИД России, кандидат исторических наук, специально для Накануне.RU 

Идет тотальная перестройка человека, или что кроется за сетью программ "Глобального образования"

 Программа "глобального образования" разрабатывалась в конце 1970-х гг. В ее создании главную роль сыграл такой деятель как Роберт Мюллер (он был заместителем Генерального секретаря ООН). Вот и его коллеги из США в 70-80 гг. разрабатывали программы "Глобального образования", которые предусматривали переход на новую систему ценностей, в центре которых будет толерантность. Это такое пантеистическое мировоззрение, если говорить совсем откровенно, то эта система уходит корнями в оккультное мировоззрение Нью Эйдж (Новая Эра).
 Нью Эйдж - тотальная оккультная структура, оккультное ядро, от которого, как в паутине, исходят все остальные секты, которые активно распространяются на Западе и у нас. И, кстати, эти содомские дела - все тоже происходит в рамках этого оккультного мировоззрения. Глобальная цель не только контролировать человека, но и, например, контролировать рождаемость в определенных странах. Новейшие методики – это, прежде всего, и половое воспитание. Это внедрение различных извращенческих моделей через них. Пропаганда идет через кино, через мультфильмы, через шоу – так называемые "шоу", сериалы – это вообще ключевой момент. Включите телевизор - идет дикая примитивизация человеческого сознания, а главное – незаметное внедрение этого толерантного отношения к извращенчеству. На уровне культуры – так называемая поп-культура – это идет давно. Но образование еще сохраняло свою каноничность. Потому сегодня главный удар ждет именно эта сфера жизни человека.

Образование еще было сдерживающим фактором для некоторых подходов. Здесь очень многое зависит от учителей, от преподавателей, то есть от конкретных личностей. Потому что даже если навязывают в школах учебник или программу - все равно от личности педагога очень многое зависит. Чтобы этот фактор убрать, сейчас предусмотрено переобучение кадров, переподготовка, и только "инновационные педагоги" смогут остаться. Либо открыто "неинновационные" люди исключаются, либо находится масса других методов, чтобы человека просто из этой системы выкинуть. Если хотите оставаться в ней – перестраивайтесь.

Идет тотальная перестройка человека. Это то, что мы называем трансгуманистическим проектом, когда человек рассматривается как некая ступенька – переход в новое состояние от человека в пост-человека. Этим трансгуманистическим проектом сегодня у нас занимается НАСА, ДАРПА, ведущие американские разведывательные центры. Трансгуманизм – это не маргинальное, это новейшее стратегическое направление в концепции перестройки человека.

Цель - перестройка самого человека, то есть, проще говоря, это лишение личности человека, духовной сущности. Человека можно тотально поставить под контроль, когда ты подчиняешь не только его сознание, но и его волю. Нужно подчинить человека на этом уровне – на уровне воли, превратить его в пост-человека, существо, набитое различными чипами, человека-киборга, сознание которого встраивается в единую информационную сеть, присоединяется к этой сети, через нее управляется. Но для того, чтобы это свершилось, необходимо резко занизить уровень духовного развития человека, превратить его в примитивнейшего потребителя, у которого есть простой набор требований – все. У нас образование всегда было нацелено не только на профессиональное ориентирование, но и на раскрытие человека, воспитание человека-личности, вот как у нас понималось образование – образование личности. И до сих пор еще кое-где в школах по инерции именно так и учат.

Но разрушение образования сегодня идет очень грамотно. Сначала разрушили общеобразовательные школы, потом высшую школу – встроили "глобальное образование", потом сняли "крышу" – нашу Академию наук, и теперь – когда уже все подготовлено, вся надстройка есть, - пошли на глубинный уровень, ломают дошкольное образование.

Один из принципов новых методик - запрет на традиционную систему обучения, переход на новую, с внедрением иностранного языка, иностранных методик и всего прочего. В итоге уже реальность, что наши дети учатся не на русских сказках, не на русских песнях, не на русской литературе, а на "Гарри Поттерах" и тому подобном.

Корпорациям нужны теперь не личности, а люди-компьютеры, и учителя должны просто помочь приобрести им компетенции. Учителю запрещено как-либо воспитывать, влиять на процесс формирования личности (нет идеалов, нет авторитетов, нет единой истины, нельзя чему-то уделять больше внимания), учитель должен смотреть со стороны и помогать приобретать компетенции.

Самое страшное, что это внедряется с самого раннего детства, у нас теперь даже дошкольное воспитание рассматривается уже как ступенька непрерывного образования. Это теперь не воспитание, это дошкольное образование, а между воспитанием и образованием есть существенная разница. И в 2012 г. у нас разработаны стандарты дошкольного образования, и согласно им, ребенок играет активную роль в выборе содержания своего образования. А дошкольное образование – это дети от трех месяцев до семи лет. То есть ребенок от трех месяцев играет активную роль в выборе содержания своего образования, это прописано в стандарте!

"Образование для всех" – это программа, разработанная Мюллером еще в конце 1970-х гг. и через ЮНЕСКО внедряемая. На самом деле ЮНЕСКО – это тоже структура с оккультным ядром, там прекрасно знают, что они делают. Другое дело, что очень большая часть чиновников среднего звена об их целях не знают, и под видом "Глобального образования" им кажется, что все замечательно, что насаждается такая всеобщая любовь, всеобщая дружба. На самом деле, это политика сегрегации, под видом этой глобализации, коммерцализации человечество резко опускается в уровне своего развития, против него применяются методики фактически сокращения населения, через различные методы и способы, их масса описана, для элиты создаются условия, когда они могут осуществлять контроль и реализовывать свои бесчеловечные проекты.

Ольга Четверикова, доцент кафедры истории и политики стран Европы и Америки МГИМО МИД России, кандидат исторических наук, специально для Накануне.RU
- See more at: http://www.nakanune.ru/articles/111076/#sthash.HHozjWpf.dpuf
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 22 ноября 2015, 18:20:18
вот, кого от паранойи лечить нужно  :-[
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Элис от 22 ноября 2015, 18:21:42
Мдааа
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 22 ноября 2015, 21:48:34
вот, кого от паранойи лечить нужно  :-[
у нас много  кого в  образовании  лечить пора. А российское образование жаль.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 23 ноября 2015, 16:31:16
Минобрнауки приступило к "зачистке" издательств
Минобрнауки РФ начало отбор организаций для формирования списка издательств, выпускающих учебные пособия. Ведомство поясняет, что создание такого списка обусловлено необходимостью «навести порядок среди учебных пособий».
Сегодня на заседании Научно-методического совета по учебникам Минобрнауки России были рассмотрены 93 заявки. Как отметил директор Департамента госполитики в сфере общего образования Алексей Благинин, в отборе принимают участие издательства из 37 регионов. По его словам, это говорит о том, что в новом перечне будет значительное число пособий, «обеспечивающих реализацию учебных предметов и курсов региональной и этнокультурной направленности».
Научно-методический совет, рассмотрев результаты экспертиз, рекомендовал допустить к отбору 91 организацию. Несколько издательств не допущены из-за предоставления недостоверной информации, передает Минобрнауки. Кроме того, некоторые издательства сознательно искажали данные и выдавали «решебники» за обычные учебные пособия во избежание экспертизы подобных изданий. Окончательное решение о включенных в перечень издательств будет принято позже, по результатам экспертиз.
Как подчеркнула первый заместитель министра образования и науки РФ Наталья Третьяк, подобные издательства не могут быть допущены в федеральный перечень организаций, выпускающих учебные пособия.
«Ситуация, когда школа на государственные деньги закупает «решебники», в которых содержатся только готовые решения к задачам без методического сопровождения, недопустима. Такие издания не могут быть признаны частью учебного процесса, поскольку полностью убирают мотивацию к освоению материала и подменяют процесс обучения и контроля за его качеством банальным списыванием», - отметила она.
Против включения в перечень некачественных учебных пособий высказался ответственный секретарь Российского исторического общества Андрей Петров. По его мнению, лучше дать возможность издательствам исправить конкретные недочёты, чем допускать всю линейку пособий, не имея уверенности в их качестве.
Методическое сопровождение федерального перечня учебников осуществляется на обновленном портале. В него внесены существенные изменения, основанные на замечаниях и  предложениях членов совета, которые они высказали на прошлом заседании.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 23 ноября 2015, 20:38:11
В России сегодня более 1 миллиона учителей, но по новым требованиям пока готовы работать немногие. Об этом шла речь на Всероссийском съезде педагогов, участвующих в апробации стандарта.



Новый стандарт учителя должен вступить в силу уже в этом году, но педагогическое сообщество к этому не готово. Тем не менее апробация идет в 43 регионах. Что требует стандарт от учителя? Высшее образование, умение работать с "особенными" учениками, индивидуальный подход к каждому, воспитательную работу в классе, сотрудничество с родителями и постоянный профессиональный рост.

Министр Дмитрий Ливанов подчеркнул, что работа педагогов ни в коем случае не должна оцениваться по ЕГЭ.

- Из показателей работы губернаторов этот критерий уже исчез. Мы убираем его из различных рейтингов, касающихся работы школ. Главные показатели для оценки учителей - динамика учеников и индивидуальные достижения, - заметил министр.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 ноября 2015, 22:54:02
В Минобрнауки России пройдет очередное заседание комиссии по проведению мониторинга эффективности вузов
 (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d4b3a5a431faa90d90.png)                                                                                                                                                                                      23 ноября 2015 г. в Минобрнауки России пройдет заседание Межведомственной комиссии по проведению мониторинга эффективности вузов с участием Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова, депутатов Государственной Думы Российской Федерации, представителей Рособрнадзора, а также ведущих экспертов в сфере развития высшего образования. 

На заседании обсудят результаты мониторинга эффективности образовательных организаций высшего образования в 2015 году, а также предложения по внесению изменений в процедуру мониторинга эффективности образовательных организаций высшего образования на 2016 год.

Начало мероприятия в 14:00.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 23 ноября 2015, 23:53:50
Точный адрес можно дать.... :desantura:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 24 ноября 2015, 00:12:17
Точный адрес можно дать.... :desantura:


Минобрнауки России -
Министерство образования и науки Российской Федерации

Адрес :
Россия, 125993, Москва
 улица Тверская, дом 11
Брюсов переулок, дом 11
   
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mir от 24 ноября 2015, 13:37:12
Лучше они бы они поделились, куда ушли 30 миллиардов рублей...
Три года назад министерству образования и науки была поставлена задача обеспечить попадание пяти российских вузов в глобальные рейтинги ТОП-100 ведущих мировых университетов. На реализацию этой задачи сегодня уже потрачено около 30 миллиардов рублей. При этом ни одного российского вуза ни в одном из основных глобальных рейтингов как не было, так и нет, заявил первый заместитель председателя комитета Госдумы по образованию, член Генсовета «Единой России» Владимир Бурматов в ходе выступления в Госдуме.
«И 30 миллиардов тоже, как вы понимаете, уже нет. Более того, некоторые наши университеты продемонстрировали не рост, а падение в рейтингах, что заставляет внимательнее присмотреться к тому, как именно тратились эти 30 миллиардов. Потому что, согласитесь, потратить такое количество денег и при этом не просто не получить никакого результата, а иметь в ряде случаев результат отрицательный - это надо постараться», - заявил депутат.
«Пока чиновники вместо того, чтобы вкладывать деньги в научную инфраструктуру, тратят деньги на банкеты с вип-комнатами, знаете, как наши вузы выходят из положения? Они покупают статьи в дешевых индийских и китайских научных журналах, пытаясь накрутить рейтинги, потому что это один из критериев, - сообщил Бурматов. - История вскрылась, вышел большой скандал, о котором министр узнал из СМИ, и эту возможность для наших вузов тоже закрыли. То есть контроля над проектом вообще нет».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 24 ноября 2015, 14:33:42
ПРЕДЛАГАЮ ВЕРНУТЬ 58 СТАТЬЮ....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 24 ноября 2015, 16:45:51
давно пора...ИМХО
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 ноября 2015, 14:01:22
ПРЕДЛАГАЮ ВЕРНУТЬ 58 СТАТЬЮ....
давайте вернем!  :good:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 25 ноября 2015, 22:57:34
Рособрнадзор проверит качество знаний по истории, обществознанию и иностранному языку в школах
Рособрнадзор в 2016 г. проведет национальное исследование качества образования по истории, обществознанию и иностранному языку в 5-8 классах. Об этом на Всероссийской конференции по итогам и перспективам НИКО сообщил глава ведомства Сергей Кравцов, передает агентство "Москва".
"Дальше мы будем проводить исследование по истории, в апреле обществознание для 6-8 классов, затем по иностранному языку", - сказал Кравцов.
Он пояснил, что проведение исследования качества образования по иностранному языку обусловлено тем, что с 2020 г. экзамен по данному предмету станет обязательным после девятого класса, с 2022 г. иностранный язык станет обязательным в рамках ЕГЭ. "Нам нужно готовиться и понимать, какие есть проблемы у учащихся 5-8 классов, потому что именно они уже будут сдавать иностранный язык в обязательном порядке", - добавил Кравцов.
Национальные исследования качества образования - это общероссийская программа по оценке качества среднего образования, начатая в 2014 г. по инициативе Рособрнадзора. Исследования проводятся в целях развития единого образовательного пространства в РФ, совершенствования общероссийской системы оценки качества образования. В рамках НИКО уже были проведены исследования качества математического образования в 5-7 классах, качества начального образования по русскому языку, математике и окружающему миру в 4 классе, а также в области информационных технологий в 8-9 классах.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 26 ноября 2015, 21:52:54
давайте вернем!  :good:

Давайте напишем коллективное письмо Путину В.В. с таким предложением....я серьезно
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 26 ноября 2015, 21:56:52
 легко)))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 ноября 2015, 22:35:54
Давайте напишем коллективное письмо Путину В.В. с таким предложением....я серьезно
пишите , мы все подпишем. :yes:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 ноября 2015, 15:52:47
26 ноября 2015 года
Некачественно преподаваемые дисциплины и низкоэффективные методы обучения в вузах могут  заменить современные онлайн-курсы                                                                                                                                               (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d595cd73017836c439.jpg)В Министерстве образования и науки Российской Федерации состоялось заседание Совета по открытому образованию. Совещание провел Министр Дмитрий Ливанов. В работе приняли участие ректоры ведущих вузов России, представители Рособрнадзора и Минобрнауки России.

В сентябре 2015 года начала работу онлайн-платформа открытого образования. За это время пользователи проявили значительный интерес к ресурсу и уже посмотрели более 200 000 часов обучающего видео.

В настоящее время в рамках платформы уже запущено 47 учебных курсов от НИТУ «МИСиС», МГУ, СПбГУ, СПбПУ, НИУ «ВШЭ», МФТИ, УрФУ и ИТМО. По окончании курса студентам будет выдаваться сертификат. На основании сертификата об освоении курса может быть осуществлен перезачет дисциплины в любом вузе при условии соответствия курса результатам обучения, запланированным в образовательной программе.

«Необходимо сконцентрироваться на самых востребованных курсах, которые широко распространены в высших учебных заведениях, – отметил Дмитрий Ливанов, оценивая первые результаты работы. – Наша главная задача сделать так, чтобы курсы «Открытого образования» заменили некачественно преподаваемые дисциплины».

По мнению участников заседания, работа с платформой должна быть привлекательна как для вузов – создателей курсов, так и вузов – потребителей. Основным стимулом к использованию онлайн-курсов платформы «Открытое образование» должно быть повышение качества преподавания в вузе, возможность реализации программы с участием ведущих преподавателей страны. При этом на заседании было особо отмечено, что речь не идет о замене всех практических занятий онлайн-образованием. «Живое» преподавание может быть заменено только частично (по конкретной дисциплине или модулю), если оно не отвечает требованиям, либо если такая замена позволяет высвободить ресурсы вуза для перераспределения в пользу более продуктивных видов работы со студентами.

Справочно

Национальная платформа открытого образования – образовательная платформа, созданная в 2015 году Ассоциацией ведущих вузов: МГУ, НИТУ «МИСиС», СПбГУ, СПбПУ, НИУ «ВШЭ», МФТИ, ИТМО и УрФУ, и предлагающая онлайн-курсы, составленные лучшими представителями профессорско-преподавательского сообщества. Предполагается, что студенты будут иметь возможность засчитать результаты обучения в своем университете.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 28 ноября 2015, 17:26:05
только и делают, что ищут способ бюджетные деньги попилить
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 29 ноября 2015, 21:24:16
да , прямо к рукам прилипают !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 30 ноября 2015, 17:42:55
Давайте напишем коллективное письмо Путину В.В. с таким предложением....я серьезно
Ждем позывные !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 30 ноября 2015, 23:36:34
Скоро будут...будем просить вернуть 58 статью и 121 для чиновников, и начать с Кремля, Белого дома, ГД, СВ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 01 декабря 2015, 19:01:17
01 декабря 2015 года
 
Итоговое сочинение 2 декабря напишут свыше 660 тысяч школьников
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d597740514e13b4211.jpg)
Второй учебный год выпускники старшей школы пишут итоговое сочинение (изложение), результат которого является одним из условий допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования.

Выпускники прошлых лет могут участвовать в написании итогового сочинения по желанию, в том числе при наличии у них действующих результатов итогового сочинения 2014-2015 учебного года.

Всего на участие в итоговом сочинении 2 декабря 2015 года заявлено более 660 тысяч человек, на изложение – свыше 14 тысяч человек.

«Никаких принципиальных изменений в этом учебном году не будет, чтобы не создавать дополнительной нагрузки и на школьников, и на учителей», – сказал Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов.

«Сочинение учит школьников, как «подружить» в одном тексте творческий порыв, эмоциональный отклик на прочитанное с логикой и убедительными аргументами, – отметил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов. – Мы рассчитываем, что сочинение каждого учащегося будет по достоинству оценено – утверждению критериев оценивания предшествовало открытое общественное обсуждение и консультативная работа с профессиональным сообществом».

Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах определены пять основных направлений тем работ в 2015-2016 учебном году:

«Время» – направление ориентировано на широкое осмысление времени как исторической и философской категории, воспринимаемой во взаимодействии сиюминутного и вечного, реального и воображаемого, личного и всеобщего, прошлого и будущего. В центре рассуждения – человек и время, общество и эпоха.

«Дом» – направление нацелено на размышление о доме как важнейшей ценности бытия, уходящей корнями в далекое прошлое и продолжающей оставаться нравственной опорой в жизни сегодняшней. Многозначное понятие «дом» позволяет говорить о единстве малого и большого, соотношении материального и духовного, внешнего и внутреннего.

«Любовь» – направление дает возможность посмотреть на любовь с различных позиций: родителей и детей, мужчины и женщины, человека и окружающего его мира. Речь пойдет о любви как явлении высоком, облагораживающем и возвышающем человека, о ее светлых и трагических сторонах.

«Путь»
– направление актуализирует конкретное и символическое значение понятия «путь», нацеливая на нравственное и философское его осмысление. Диапазон размышлений широк: от дорожных впечатлений к раздумьям о судьбе человека, образе его жизни, выборе цели и средств ее достижения.

«Год литературы» – направление, с одной стороны, связано с проводимым в 2015 году в России чествованием литературы как величайшего культурного феномена, с другой – обращено к читателю, проживающему очередной год своей жизни с книгой в руках. Широта данной тематики требует от выпускника наличия определенного читательского кругозора и умения рассуждать о большой литературе.

Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена. Результатом итогового сочинения будет «зачет» или «незачет», однако к сдаче единого государственного экзамена и государственного выпускного экзамена допустят только выпускников, получивших «зачет».

Темы, как и в прошлом году, будут сформированы по часовым поясам.

Результат итогового сочинения в случае представления его при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета действителен четыре года, следующих за годом его получения.

Выпускники прошлых лет, пожелавшие повторно написать итоговое сочинение, вправе предоставить результаты только текущего года, при этом результат итогового сочинения прошлого года аннулируется.

Дополнительными сроками написания итогового сочинения (изложения) в 2016 году станут 3 февраля и 4 мая.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Maksim от 02 декабря 2015, 15:35:45
Давайте напишем коллективное письмо Путину В.В. с таким предложением....я серьезно
Я согласен, сколько можно... Российские чиновники слепо следуют указаниям своих американских и британских "кураторов", надо останавливать процессе "американизации" российского образования....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 02 декабря 2015, 22:27:28
Легойда: результаты современного школьного образования ужасны

"Нам нужно не просто воспитывать детей, нам еще нужно понять, кто и чему их будет учить", - заявил председатель Синодального информационного отдела (СИНФО) Московского патриархата Владимир Легойда.
МОСКВА, 2 дек — РИА Новости. Нынешняя система школьного образования в России подвергается фундаментальным изменениям, которые оказались крайне негативными, заявил в беседе с журналистами в рамках круглого стола "Церковь и искусство: миф о противостоянии, правда о диалоге" председатель Синодального информационного отдела (СИНФО) Московского патриархата Владимир Легойда.

"Мне, как преподавателю вуза, приходится сталкиваться с результатами школьного образования, которые, на мой взгляд, ужасны. Само собой, в образовании происходят объективные процессы, те же средства коммуникации заставляют нас по-новому воспринимать и запоминать информацию. Но хоть какие-то знания все равно должны быть", — считает Легойда.

Глава СИНФО подчеркнул, что образование является ключевой сферой для жизни общества. "То, что сегодня в образовании — завтра будет в других сферах жизни", — отметил представитель церкви.

По его мнению проблема низкого качества образования касается не только учащихся, но и учителей, которые сами не всегда разбираются в сути преподаваемого материала. "Нам нужно не просто воспитывать детей, нам еще нужно понять, кто и чему их будет учить", — заключил Легойда.

Круглый стол "Церковь и искусство: миф о противостоянии, правда о диалоге" прошел в Доме правительства Московской области. В мероприятии приняли участие представители Русской православной церкви и деятели искусства, в частности, режиссер Игорь Угольников и народные артисты России Андрис и Илзе Лиепа.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 декабря 2015, 23:12:15

все образование изменено  , упрощено , изменена парадигма образования.Теперь мы  должны воспитывать   потребителя!Патриотизм , любовь к Родине больше не популярны! :tarakan:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 03 декабря 2015, 00:03:19
все образование изменено  , упрощено , изменена парадигма образования.Теперь мы  должны воспитывать   потребителя!Патриотизм , любовь к Родине больше не популярны! :tarakan:
В корне неверно! В последние несколько лет патриотизм набирает силу. Сейчас модно быть патриотом! Может быть не до всех умов и сердец это доходит, но патриотизм и любовь к Родине, в последнее время, очень и очень популярны
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 03 декабря 2015, 16:38:21
все образование изменено  , упрощено , изменена парадигма образования.Теперь мы  должны воспитывать   потребителя!Патриотизм , любовь к Родине больше не популярны! :tarakan:
браво .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: L.S. от 03 декабря 2015, 17:19:05
Патриотизм , любовь к Родине больше не популярны! :tarakan:
Я не согласна!!! Сегодня В.В. Путин в послании ФС говорил, про традиции и ценности.
В борьбе с терроризмом Россия продемонстрировала предельную ответственность и свое лидерство. Эти решительные действия поддержаны российским обществом. И в такой абсолютно определенной позиции наших граждан — глубокое понимание тотальной угрозы терроризма, проявление истинных патриотических чувств и высоких нравственных качеств, убежденность в том, что национальные интересы, свою историю, традиции, наши ценности нужно защищать.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 03 декабря 2015, 18:24:22
все образование изменено  , упрощено , изменена парадигма образования.Теперь мы  должны воспитывать   потребителя!Патриотизм , любовь к Родине больше не популярны! :tarakan:
Согласен с Фрейей. Институты готовят бакалавров. Программы в школах упрощены.Из  учения сделали  развлечение. А  дети знают заграницу  больше ,чем Россию.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 декабря 2015, 19:29:14
01 декабря 2015 года
 
Итоговое сочинение 2 декабря напишут свыше 660 тысяч школьников
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d597740514e13b4211.jpg)
Второй учебный год выпускники старшей школы пишут итоговое сочинение (изложение), результат которого является одним из условий допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего вого сочинения по желанию, в том числе при наличии у них действующих результатов итогового сочинения 2014-2015 учебного года

Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах определены пять основных направлений тем работ в 2015-2016 учебном году:

«Время» – направление ориентировано на широкое осмысление времени как исторической и философской категории, воспринимаемой во взаимодействии сиюминутного и вечного, реального и воображаемого, личного и всеобщего, прошлого и будущего. В центре рассуждения – человек и время, общество и эпоха.

«Дом» – направление нацелено на размышление о доме как важнейшей ценности бытия, уходящей корнями в далекое прошлое и продолжающей оставаться нравственной опорой в жизни сегодняшней. Многозначное понятие «дом» позволяет говорить о единстве малого и большого, соотношении материального и духовного, внешнего и внутреннего.

«Любовь» – направление дает возможность посмотреть на любовь с различных позиций: родителей и детей, мужчины и женщины, человека и окружающего его мира. Речь пойдет о любви как явлении высоком, облагораживающем и возвышающем человека, о ее светлых и трагических сторонах.

«Путь»
– направление актуализирует конкретное и символическое значение понятия «путь», нацеливая на нравственное и философское его осмысление. Диапазон размышлений широк: от дорожных впечатлений к раздумьям о судьбе человека, образе его жизни, выборе цели и средств ее достижения.
Ъёю
«Год литературы» – направление, с одной стороны, связано с проводимым в 2015 году в России чествованием литературы как величайшего культурного феномена, с другой – обращено к читателю, проживающему очередной год своей жизни с книгой в руках. Широта данной тематики требует от выпускника наличия определенного читательского кругозора и умения рассуждать о большой литературе.

Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена. Результатом итогового сочинения будет «зачет» или «незачет», однако к сдаче единого государственного экзамена и государственного выпускного экзамена допустят только выпускников, получивших «зачет».

Темы, как и в прошлом году, будут сформированы по часовым поясам.

Результат итогового сочинения в случае представления его при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета действителен четыре года, следующих за годом его получения.

Выпускники прошлых лет, пожелавшие повторно написать итоговое сочинение, вправе предоставить результаты только текущего года, при этом результат итогового сочинения прошлого года аннулируется.

Дополнительным и сроками написания итогового сочинения (изложения) в 2016 году станут 3 февраля и 4 мая.
интересно, как наши написали сочинения? Писал ли кто-нибудь о "  Годе  литературы" ?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 04 декабря 2015, 00:30:39
Писал Паша. :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 декабря 2015, 15:46:23
Спасибо.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mir от 04 декабря 2015, 17:27:06
Академик Владимир Арнольд в своих мемуарах вспоминает диалог с одним из ученых в США. Тот ему прямо говорит о том, что для нынешнего общества грамотные люди не нужны. - А почему? - Понимаешь. У грамотного человека приоритеты в жизни другие. Он будет ходить в театр, читать книги, путешествовать и так далее. Он будет меньше думать о чисто потребительских задачах. А у человека с низким уровнем образования и интеллектуального развития на первом месте всегда будет покупка новой машины, чайника, квартиры. А это - стимул для развития экономики в масштабах целого государства, а развитие экономики приносит нам колоссальные прибыли и дивиденды.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: SA от 04 декабря 2015, 21:11:12
Академик Владимир Арнольд в своих мемуарах вспоминает диалог с одним из ученых в США. Тот ему прямо говорит о том, что для нынешнего общества грамотные люди не нужны. - А почему? - Понимаешь. У грамотного человека приоритеты в жизни другие. Он будет ходить в театр, читать книги, путешествовать и так далее. Он будет меньше думать о чисто потребительских задачах. А у человека с низким уровнем образования и интеллектуального развития на первом месте всегда будет покупка новой машины, чайника, квартиры. А это - стимул для развития экономики в масштабах целого государства, а развитие экономики приносит нам колоссальные прибыли и дивиденды.

Поэтому у них и сформировалось общество потребления.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 декабря 2015, 12:10:29
04 декабря 2015 года-День инвалидов. Генеральной Ассамблеей ООН с 1992 года декабря установлен как Международный день инвалидов
 
Минобрнауки России проводит Всероссийский интернет-урок Доброты .
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d598669a5bdc6ac34d.jpg)
В течение декабря Министерство образования и науки Российской Федерации организует в школах, колледжах и вузах проведение Всероссийского интернет-урока Доброты. Его главная цель – сформировать толерантное отношения к инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
В свободном доступе на официальном сайте Минобрнауки России размещена вся необходимая информация для его проведения. Это конспекты, тематические презентации,  видеоролики, таблицы и видеообращения.

Справочно

Генеральной Ассамблеей ООН с 1992 года 3 декабря установлен как Международный день инвалидов. В Российской Федерации для инвалидов проводятся различные мероприятия с участием общественных организаций инвалидов в целях привлечения внимания всего общества к сложностям, с которыми сталкиваются инвалиды в повседневной жизни.
Документальный фильм к Уроку Доброты : «Мир слепоглухих».
Социальный ролик : к Уроку Доброты «Один в темноте».
Документальный фильм  : к Уроку Доброты «Слово на ладони».
О фонде поддержки слепоглухих :  «Со-единение».
Видеообращение Вениамина Каганова к Международному дню инвалидов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 06 декабря 2015, 12:21:29
И не формируется - давно сформировано! Еще качественнее,чем у них!  :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 декабря 2015, 12:46:13
декабрь  2015 года
Минобрнауки России подведет итоги Года литературы в системе образования
(http://www.cbssimf.ru/vika/imgs/godlit.jpg)                                                                                                                                                                                  11 декабря 2015 г. состоится «Бал литературных героев», где будут награждены юные поклонники русской литературы – победители Всероссийской олимпиады по литературе, конкурсов «Литературный венок», «Литературное наследие» и других проектов, направленных на укрепление лучших традиций чтения и изучения литературы.
Кроме того, среди гостей будут и победители международного конкурса «Живая классика», объединившего любителей русской словесности из 80 стран.
Участников поздравит председатель Госдумы России, председатель Организационного комитета Года литературы в России Сергей Нарышкин, заместитель министра образования и науки Российской Федерации, член Организационного комитета Года литературы в России Вениамин Каганов.

Место проведения мероприятия: КВК «Дом Пашкова», г. Москва, ул. Воздвиженка 3/5, стр. 1.

Контакты :
+7 (499) 235 32 70; +7 (499) 235 51 26.
vcht@list.ru
Николаенко Ольга
+7 (925) 772 67 20, on@atlascomm.ru
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 06 декабря 2015, 12:51:53
И не формируется - давно сформировано! Еще качественнее,чем у них!  :)
Вы приветствуете общество потребителей ?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 декабря 2015, 15:35:03
Дмитрий Ливанов примет участие в V Международном форуме «Арктика: настоящее и будущее», который пройдет в Санкт- Петербурге

(http://mybioplanet.ru/uploads/posts/2015-08/thumbs/1439694908186686678.jpeg)                                                                                                                                                                                С 7 по 9 декабря 2015 года в Санкт-Петербурге в конгрессно-выставочном центре «ЭКСПОФОРУМ» пройдет V Международный форум «Арктика: настоящее и будущее». 
                                                                                                                                                                         (http://cdn.static1.rtr-vesti.ru/vh/pictures/xw/586/384.jpg)                                                                                                                                                                            Организатором ежегодного мероприятия является МОО «Ассоциация полярников», которая на протяжении более 20 лет принимает активное участие в развитии Арктической зоны страны, способствуя объединению усилий всех участников общества, причастных к будущему российской Арктики.

Форум пройдет под руководством Президента МОО «Ассоциация полярников», Специального представителя Президента Российской Федерации по международному сотрудничеству в Арктике и Антарктике Артура Чилингарова при поддержке и участии Правительства Российской Федерации, региональных органов власти, коммерческих компаний и научно-исследовательских организаций.

Принять участие в главном арктическом событии года планируют более 1000 делегатов из России и зарубежных стран
, в том числе представители федеральных министерств и ведомств, органов власти российских субъектов, госкорпораций, системообразующих компаний, ведущие научные и образовательные организации, активные представители гражданского общества, иностранные участники международного научного сотрудничества и деловой кооперации по развитию Арктики.

Программа Форума включает дискуссионную часть, выставочную экспозицию в поддержку повестки участников и культурно-экскурсионную программу.

Первый день работы форума откроет пленарное заседание «Российская Арктика – территория возможностей», которое даст старт обсуждению различных аспектов социально-экономического развития российской Арктической зоны, связанных с обеспечением транспортной доступности, разведкой и добычей полезных ископаемых, развитием ТЭК, обеспечением Арктики трудовыми ресурсами, экологической безопасностью, развитием единого информационного пространства, изучением арктических территорий, поддержкой коренных малочисленных народов Севера, развитием туризма и другими.

На открытых заседаниях общественных комиссий по профильным направлениям социально-экономической деятельности, созданных и работающих под эгидой МОО «Ассоциация полярников», будут озвучены общественные инициативы с конкретными предложениями, направленными на реализацию системных межотраслевых задач развития российской Арктики.

В дискуссии второго дня свою повестку озвучат главы субъектов Российской Федерации – участников межрегиональной кооперации по развитию Арктической зоны, в которую в той или иной степени вовлечены практически все российские территории.

В экспозиционной зоне Форума будут представлены российские достижения социально-экономического и технологического развития, экспонаты самобытной культуры народов Севера.


Международный форум «Арктика: настоящее и будущее» способствует реализации планов по развитию северных территорий России, выступая эффективной площадкой для общественного взаимодействия. Главным итогом работы Форума станет резолюция с предложениями и рекомендациями, которая будет направлена в Государственную комиссию по вопросам развития Арктики для совершенствования, государственного регулирования и администрирования в сфере социально-экономического развития Арктической зоны Российской Федерации и сопутствующей инфраструктуры.

Партнеры форума: компании ООО «Фертоинг», ПАО «Газпром нефть», ОАО «АК «Транснефть», ПАО «Совфрахт».
www.forumarctic.com/conf2015

 Руководитель отдела по работе с участниками форума Владимир Воротынцев.
Тел. +7 (812) 327 93 70, +7 (911) 111 69 77
E-mail: vladimir@confspb.ru

Аккредитация для СМИ:
пресс-секретарь V Международного форума «Арктика: настоящее и будущее»:
Жиляева Екатерина, press@aspolrf.ru, +7 (911) 905 20 43+7 (812) 327 93 70.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 декабря 2015, 15:55:46
Академик Владимир Арнольд в своих мемуарах вспоминает диалог с одним из ученых в США. Тот ему прямо говорит о том, что для нынешнего общества грамотные люди не нужны. - А почему? - Понимаешь. У грамотного человека приоритеты в жизни другие. Он будет ходить в театр, читать книги, путешествовать и так далее. Он будет меньше думать о чисто потребительских задачах. А у человека с низким уровнем образования и интеллектуального развития на первом месте всегда будет покупка новой машины, чайника, квартиры. А это - стимул для развития экономики в масштабах целого государства, а развитие экономики приносит нам колоссальные прибыли и дивиденды.
  :yes:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: рейтар от 06 декабря 2015, 16:00:25
Однако  для  развития  страны  нужны  именно  грамотные  люди.
Так  что  идеально  когда  соседние  страны-имеют  их  мало (а  этих  немногих  можно   и  сманить)  и  дают  тебе  зарабатывать, а  у  тебя  в  стране   есть  большой  процент  высокообразованных  специалистов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mir от 06 декабря 2015, 21:39:05
Согласен!

Я не знаю  к чему в итоге приведут реформы образования, но пока хочется 2 вещи:
1. Ливанов - уйди в отставку!!!
2. Министр новый - приди умный и мудрый, не убей Россия до конца.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 декабря 2015, 15:31:07
07 декабря 2015 года
Новые российские школы будут построены с учетом требований современных образовательных стандартов
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d59952842affa84ce9.jpg)
Основной темой очередного Всероссийского совещания руководителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, стала программа «Содействие созданию в субъектах Российской Федерации новых мест в общеобразовательных организациях».
В октябре 2015 года она была утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации.
Реализация Программы позволит создать 6,6 миллионов новых мест, в том числе, 4,6 миллионов мест для обучения детей в одну смену, 2 миллиона мест для обучающихся, которые перейдут из зданий школ с высокой степенью износа в новые школы.

Строительство новых школ поддержал и Президент Российской Федерации Владимир Путин в своем Послании Федеральному Собранию 3 декабря 2015 года.

«С каждым годом у нас увеличивается число школьников – в течение ближайших десяти лет их будет на 3,5 миллиона больше, – сказал Глава государства. – Это здорово, но важно, чтобы этот рост не сказался на качестве образования и условиях обучения, и уровень образования продолжал повышаться. В школах требуются дополнительные места. По моему поручению правительство подготовило конкретный план действий на этот счет».
Программа будет реализована в два этапа. На первом этапе (2016–2020 годы) планируется ликвидировать третью смену обучения, перевести учащихся 1–4-х классов и 10–11-х (12-х) классов на обучение в одну смену.
На втором этапе (2021–2025 годы) планируется перевести учащихся 5–9-х классов на обучение в одну смену, обеспечить перевод 100% обучающихся из зданий с износом 50% и выше в новые здания.

Строительство новых школ будет проходить с использованием типовых проектов, соответствующих современным требованиям к организации образовательного процесса, с возможностью трансформации помещений под разные виды обучения.
Конкретные меры по реализации программы глава Минобрнауки России Дмитрий Ливанов обсудил с региональными министрами.
«Мы рекомендуем строить большие школы с учетом требований новых образовательных стандартов и территориальных особенностей каждого региона», – сказал Министр. По его словам, субъекты Российской Федерации будут получать субсидию на выкуп уже построенных зданий. При этом новые школы должны быть типовыми: их будут сооружать согласно проектам, включенным в реестр типовой проектной документации зданий общеобразовательных учреждений Минстроя России.
Функциональные требования к зданиям и помещениям школ на основе лучшего отечественного и мирового опыта сформированы Минобрнауки России совместно с Минстроем России. Разработка самих проектов ведется непосредственно в российских регионах и в Московском государственном строительном университете.

На данный момент в Реестр уже внесены 170 объектов разного назначения, включая 16 школ вместимостью от 30 до 1224 мест. До конца года Нормативно-технический совет при Минстрое России рассмотрит еще 50 проектов из 23 регионов.
Дмитрий Ливанов в своем выступлении отметил, что реализация программы должна проходить в максимально прозрачном режиме, под надзором общественного контроля.
Он также сообщил о необходимости стандартизации требований к школьным оборудованию и технике.
«Это не предписание обращаться к одному производителю, это требования к единообразию образовательного пространства», – подчеркнул Министр.
Вместе с тем он пообещал содействие в снятии нормативных ограничений, которые препятствуют созданию современных условий обучения.
Член Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Николай Булаев сообщил, что депутатский и сенаторский корпус будут также проводить мониторинг реализации программы и содействовать разрешению возникающих проблем.

В свою очередь директор Департамента градостроительной деятельности и архитектуры Минстроя России Андрей Белюченко рассказал о механизме включения в Реестр типовой проектной документации. Он заверил, что ведомство будет способствовать максимальному сокращению всех необходимых процедур.

Ректор Московского государственного строительного университета Андрей Волков доложил о работе над проектами типовых школ, которая ведется вузом. В частности, по его словам, при проектировании зданий используется комплексный подход: учитываются национальные, социальные, территориальные и природно-климатические особенности российских регионов. Также каждая школа должна включать в себя ряд базовых и общешкольных модулей: модуль начальной школы, старшей школы, спортивный, столовой, арт-модуль, административный модуль и другие. Разработана также структура открытого пространства внутри и снаружи школы, принципы компоновки зданий.
Общая тенденция проектирования, по словам Андрея Волкова, заключается в том, что вся школа должна представлять собой единое взаимодополняющее образовательное пространство, где большинство помещений обладают потенциалом для различных видов обучения.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 декабря 2015, 15:36:16
07 декабря 2015 года
Минобрнауки России организует подготовку профессиональных кадров для освоения Арктики
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d599654f5486d3a4e8.jpg)                                                Международный форум «Арктика"
Министр Образования подчеркнул, что ключевую роль в развитии человеческого капитала в процессе освоения Арктической зоны играет система среднего профессионального образования и дополнительного образования взрослых.
«В ходе проведенного анализа установлено что, ежегодная дополнительная потребность в кадрах со средним профессиональным образованием в целом по Арктической зоне достаточно стабильна и составляет около 25 тысяч человек», – сообщил Министр и подчеркнул необходимость взаимодействия с работодателями в этом направлении.

Он рассказал, что в настоящее время сформирован перечень крупнейших компаний-работодателей, осуществляющих проекты по освоению Арктики, который включает более 120 предприятий и организаций реального сектора экономики. Министерством проведена работа по оценке кадровой потребности с участием этих компаний. Для обеспечения активной роли работодателей в развитии профессионального образования для Арктики представителей этих компаний включены в специальную рабочую группу при министерстве.
С учетом потребностей в соответствующих специалистах меняется и структура приема в вузы Арктической зоны. Так, в наступающем году увеличено количество бюджетных мест по специальностям прикладная геология, горное дело, нефтегазовая геодезия, электро- и теплотехника, информатика и вычислительная техника, техника и технология строительства. Растет и доля целевой подготовки – именно этот вид обучения
«Мы с регионами Арктической зоны ведем активную работу по прогнозированию контрольных цифр приема», – сказал Дмитрий Ливанов.
Вместе с тем, Министр подчеркнул, что для решения вопросов кадрового обеспечения необходимо комплексное исследование сложившейся ситуации. Он призвал регионы к скоординированной работе в направлении подготовки кадров для освоения Арктики.
«Важно, чтобы регионы проводили эту работу сообща, вписываясь в стратегию развития Арктической зоны», – отметил глава Минобрнауки России.
Он заявил, что сейчас начинается новый этап работы ведомства в направлении подготовки кадров для Арктической зоны и определения исследовательских тенденций.
«Сейчас мы стоим на пороге более четкого целеполагания исследований, выстраивания приоритетной повестки работы, которая будет вестись в Арктической зоне в ближайшие десятилетия», – резюмировал Министр.

Справочно

С 7 по 9 декабря 2015 года в г. Санкт-Петербург в конгрессно-выставочном центре «ЭКСПОФОРУМ» проходит V Международный форум «Арктика: настоящее и будущее». Организатором ежегодного мероприятия является МОО «Ассоциация полярников», которая на протяжении более 20 лет принимает активное участие в развитии Арктической зоны страны, способствуя объединению усилий всех участников общества, причастных к будущему российской Арктики.

Форум проходит под руководством Президента МОО «Ассоциация полярников», Специального представителя Президента РФ по международному сотрудничеству в Арктике и Антарктике Артура Чилингарова при поддержке и участии Правительства Российской Федерации, региональных органов власти, коммерческих компаний и научно-исследовательских организаций. Принять участие в главном арктическом событии года планируют более 1000 делегатов из России и зарубежных стран, в том числе представители федеральных министерств и ведомств, органы власти субъектов РФ, госкорпорации, системообразующие компании, ведущие научные и образовательные организации, активные представители гражданского общества, иностранные участники международного научного сотрудничества и деловой кооперации по развитию Арктики.

В рамках форума также состоялось заседание Государственной комиссии по вопросам развития Арктики и Морской коллегии при Правительстве Российской Федерации под председательством заместителя Председателя Правительства Российской Федерации Дмитрия Рогозина.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 декабря 2015, 15:41:49
08 декабря 2015 года
 
Бюрократическая элита, которую мы потеряли: мифы и реалии
Царская бюрократия начала XX в. для современного российского массового сознания до сих пор остается олицетворением господства дворян-помещиков, максимальной коррумпированности, полной некомпетентности и беспросветной реакционности. Но так ли это?
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d599ae9e34a4a0b359.jpg)
Бюрократическая элита кануна революции состояла из чиновников, занимавших высшие должности, т.е. должности первых четырех классов. Лидирующее положение занимали чиновники, составлявшие субэлиту, – представители трех отраслей высшей власти: законодательной (назначенные члены Государственного совета), исполнительной (министры, их товарищи, т.е. заместители, и директора департаментов) и судебной (сенаторы) – всего около 500 человек.

По сословному происхождению большинство сановников формально принадлежали к потомственному дворянству. Но дворянская прослойка отличалась неоднородностью: она включала в себя представителей, во-первых, старого дворянства, существовавшего до Петра I, и, во-вторых, нового дворянства, пополнявшегося выходцами из других сословий.
Поместное дворянство и крупная буржуазия почти совершенно не были представлены на высших должностях в большинстве министерств. Ни одна страна не была столь демократична, как Россия – в ней все карьеры были открыты талантам и энергии, начиная со Сперанского и кончая графом Витте и Кривошеиным.                                                    Считанные единицы из числа высокопоставленных бюрократов начала XX в. имели недвижимость за границей. Большинство недвижимой собственностью не обладало, источником их существования было жалованье.
Жалованье у представителей бюрократической элиты было большое, поэтому особых предпосылок для коррупции не возникало.

Подавляющее большинство сановников были выпускниками вузов, среди которых лидировали университеты. Четверть от общего числа представителей высшей столичной бюрократии окончили Петербургский университет, причем более 1/6 – его юридический факультет. К началу XX в. именно высшее образование, а не сословное происхождение, стало главной предпосылкой бюрократической карьеры, что обусловливало высокий уровень компетентности бюрократии.

К 1917 г. сановники, имевшие ученые степени не ниже кандидата, составляли значительную долю бюрократического аппарата: 50 назначенных членов Государственного совета (36%), 9 министров (42,3%), 33 товарища министров и директоров департаментов (22,1%), 143 сенатора (45,7%). Внутри высшей бюрократии юристы преобладали над остальными гуманитариями, а гуманитарии над технократами.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 08 декабря 2015, 21:57:40
А к чему предыдущий пост???
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 декабря 2015, 22:48:09
Электронная карта школьника признана лучшим инновационным проектом года в образовании
В настоящее время более 60% всех образовательных организаций города Москвы участвуют в проекте проекта по внедрению информационной системы "Проход и питание".

«Информационная система «Проход и питание по электронной карте», которая внедряется в столичных образовательных учреждениях, стала лауреатом Всероссийского конкурса «Лучшие 10 ИТ-проектов. Образование и здравоохранение», организованного ComNews», - говорится в сообщении.
В этом году конкурс прошел в седьмой раз.
«Проект действительно инновационный и масштабный. В настоящее время более 60% всех образовательных организаций города Москвы участвуют в нашем проекте», — заявила руководитель проекта по внедрению информационной системы «Проход и питание» Елена Гусакова.
Ранее руководитель проекта «Электронная карта в образовании» Департамента информационных технологий Наталья Вазилло сообщила, что к концу 2015 года в 510 детских садах Москвы будет функционировать электронная карта для прохода и питания воспитанников.
Сейчас электронной картой пользуется около 500 тысяч школьников и 60 тысяч учителей.

Проект «Электронная карта в образовании» направлен на увеличение безопасности пребывания детей в образовательных учреждениях. Каждому школьнику выдается электронная карта, которая также является платежным инструментом. С ее помощью ученики могут оплачивать различные услуги на территории школы.

Кроме того, родителям на мобильный телефон может приходить уведомление о всех действиях ребенка – времени прихода в школу и выхода из нее, а также о балансе карты.

С 2014 года система внедряется в детских садах.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 декабря 2015, 22:53:10
А к чему предыдущий пост???
К тому , что "ВСЕ ПОЗНАЕТСЯ В  СРАВНЕНИИ "...." ни одна страна не была столь демократична, как Россия – в ней все карьеры были открыты талантам и энергии, начиная со Сперанского и кончая графом Витте и Кривошеиным.                                                    Считанные единицы из числа высокопоставленных бюрократов начала XX в. имели недвижимость за границей. Большинство недвижимой собственностью не обладало, источником их существования было жалованье.
Жалованье у представителей бюрократической элиты было большое, поэтому особых предпосылок для коррупции не возникало.
Подавляющее большинство сановников были выпускниками вузов, среди которых лидировали университеты."
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 декабря 2015, 23:00:34
8 декабря 2015 Москва Образование

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/04/thumb_3971_content_gallery_main.jpeg)                                                                                                                                                                                   РЭУ имени Г.В. Плеханова получил «4 звезды» в рейтинге QS Stars University Ratings

Всего в мире 22 вуза имеют 4 звезды QS Stars
Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова (РЭУ) стал первым российским вузом, получившим «4 звезды» в международном рейтинге QS Stars University Ratings, сообщает пресс-служба вуза.
Вуз начал проводить аудит по методологии QS Stars в начале июля 2015 года.
«По результатам аудита и верификации в декабре 2015 года РЭУ им. Г.В. Плеханова получил 4 звезды QS Stars, став при этом первым и пока единственным вузом в России, который получил столь высокую итоговую оценку», - говорится в сообщении.

Всего в мире 22 вуза имеют 4 звезды QS Stars, РЭУ им. Г.В. Плеханова стал двадцать третьим вузом в мире, наряду с такими университетами, как Университет Хаддерсфилд (Великобритания), Университет  Южной Флориды (США),  Университет Ноттингем Трент (Великобритания), Латвийский государственный университет.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 11 декабря 2015, 19:27:32
Сергей Кравцов: создавать рейтинги школ по результатам ЕГЭ недопустимо →
Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов в рамках окружного совещания по подготовке и проведению единого государственного экзамена в Северо-Западном федеральном округе в очередной раз напомнил о недопустимости создания рейтингов школ и муниципалитетов по итогам ЕГЭ, так как это подталкивает к различного рода фальсификациям.
 
«Бесспорно, результаты единого госэкзамена должны анализироваться, но исключительного для того, чтобы помочь подтянуться слабым школам или муниципалитетам, чтобы пересмотрели свою работу институты повышения квалификации, чтобы разрабатывались мелодические рекомендации», – обратился к министрам образования СЗФО руководитель Рособрнадзора.
 
Он отметил, что в каждом регионе должен быть проведен тщательный анализ проведения экзаменационной кампании 2015 года и под контролем министра образования приняты меры по устранению недостатков в организации ЕГЭ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 11 декабря 2015, 21:56:45
8 декабря 2015 Москва Образование

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/04/thumb_3971_content_gallery_main.jpeg)                                                                                                                                                                                   РЭУ имени Г.В. Плеханова получил «4 звезды» в рейтинге QS Stars University Ratings

Всего в мире 22 вуза имеют 4 звезды QS Stars
Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова (РЭУ) стал первым российским вузом, получившим «4 звезды» в международном рейтинге QS Stars University Ratings, сообщает пресс-служба вуза.
Вуз начал проводить аудит по методологии QS Stars в начале июля 2015 года.
«По результатам аудита и верификации в декабре 2015 года РЭУ им. Г.В. Плеханова получил 4 звезды QS Stars, став при этом первым и пока единственным вузом в России, который получил столь высокую итоговую оценку», - говорится в сообщении.

Всего в мире 22 вуза имеют 4 звезды QS Stars, РЭУ им. Г.В. Плеханова стал двадцать третьим вузом в мире, наряду с такими университетами, как Университет Хаддерсфилд (Великобритания), Университет  Южной Флориды (США),  Университет Ноттингем Трент (Великобритания), Латвийский государственный университет.
К сожалению, Плехановский сейчас - это больше бренд, чем сильный вуз. Престижный - да, но не лучший в Москве.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 11 декабря 2015, 22:32:28
от знаменитой "Плешки" осталось одно название  :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 12 декабря 2015, 00:37:40
Это точно, завтра одну историю поведаю.....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 12 декабря 2015, 00:39:47
11 декабря 2015 года
В Международной олимпиаде по информатике участвуют более 80 стран
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d59aac61bb95310e9f.jpg)
Соревнование пройдет в России (г. Казань) в 2016 году
Заседание оргкомитета по подготовке и проведению XXVIII Международной олимпиады по информатике
В Минобрнауки России состоялось очередное заседание оргкомитета по подготовке и проведению XXVIII Международной олимпиады по информатике, которую принимает Россия в Казани в 2016 году.
В мероприятии приняли участие Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов и Министр связи и массовых коммуникаций Российской Федерации Николай Никифоров, члены оргкомитета.

Глава Минобрнауки России отметил, что подготовка к олимпиаде уже идет полным ходом. 
«Такое масштабное соревнование по программированию проходит впервые и очень важно держать ситуацию на контроле», – подчеркнул Министр.   

На заседании также выступили первый проректор Казанского федерального университета Рияз Минзарипов с отчетом о ходе подготовки олимпиады и председатель Международного комитета IOI 2016 Владимир Кирюхин с презентацией о подготовке заседания международного комитета IOI, которое запланировано на февраль 2016 года в Казани.

Как следовало из выступлений участников заседания, в июле 2015 года широкому кругу пользователей был открыт официальный сайт олимпиады www.IOI2016.ru, презентация которого для членов Международного комитета состоялась во время проведения XXVII Международной олимпиады по информатике в городе Алматы (Казахстан). Представителями оргкомитета согласована площадка проведения XXVIII Международной олимпиады по информатике, а также ведется активная работа по привлечению команды волонтеров. Так, уже стартовала компания по набору добровольцев из числа студентов, а с 14 декабря 2016 года начнется их рекрутинг и обучение.

Решением Оргкомитета на предстоящую олимпиаду будут приглашены также наблюдатели из стран, которые еще не принимают участие в IOI (по регламенту проведения IOI – это страны – члены ООН или члены ЮНЕСКО). Необходимо отметить, что в соревнованиях Олимпиады принимают участие школьники из 83 стран, с января 2016 г. открывается регистрация команд стран-участниц олимпиады 2016 года. 

Следующее заседание оргкомитета запланировано на апрель 2016 года в рамках проведения в Казани заключительного этапа XXVIII всероссийской олимпиады школьников по информатике.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 12 декабря 2015, 00:45:49
11 декабря 2015 года
Российские школьники завоевали 6 медалей на международной естественнонаучной олимпиаде юниоров-2015
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d59ab57ed23e7d64d8.jpg)
10 декабря 2015 г. в городе Тэгу (Республика Корея) завершилась международная естественнонаучная олимпиада школьников (юниоров), в которой приняли участие 42 страны.

Соревнования проходили в три тура: теоретический, практический и экспериментальный, где участники должны были ответить на вопросы и решить задачи из области химии, физики и биологии. Сборная России показала один из лучших результатов, завоевав 4 золотых и 2 серебряных медали. Награды распределились следующим образом:
Станислав Крымский – золотая медаль (Санкт-Петербургский Академического университета – научно-образовательный центр нанотехнологий Российской академии наук);
Владимир Голод – золотая медаль (№ 1329, г. Москва);
Сергей Власенко – золотая медаль (школа с углубленным изучением отдельных предметов № 8, Воронеж);
Ярослав Гребняк – золотая (лицей № 1557, Москва);
Игорь Сивцев – серебряная медаль (лицей-интернат «Республиканский лицей», Якутия);
Владимир Малиновский – серебряная медаль (лицей «АРИСТОС», Санкт-Петербург). Индонезия представила 2 команды. Распределение медалей между этими командами требует уточнения.

Справочно

Отбор кандидатов на олимпиаду проходил из числа участников заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по физике и по химии. Для подготовки к первым сборам ребятам были даны задания по элементам теории вероятностей и по химии. На первых сборах ребята проделали ряд учебных экспериментов по физике, химии и генетике. Им также прочли цикл лекций по всем трем основным дисциплинам олимпиады: физике, химии и биологии. В заключение сборов были проведены отборочные туры в формате олимпиады IJSO. На очередные сборы (октябрь) были приглашены 12 лидеров отборочных туров.

На осенних сборах продолжилось обучение по программе IJSO, а сборы вновь завершились отборочными турами в формате олимпиады IJSO. Шестеро наиболее успешных школьника и вошли в состав команды России на олимпиаду.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 декабря 2015, 15:50:22
14 декабря 2015 года
В рамках БРИКС развивается сотрудничество в области астрономии
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d59ba8fef003bc5823.jpg)                                                                                                                                                                                   Рабочая встреча БРИКС по астрономии «Риски и возможности астрономии в странах БРИКС»
10 по 12 декабря 2015 г. в г. Кейптаун (ЮАР) прошла I рабочая встреча БРИКС по астрономии «Риски и возможности астрономии в странах БРИКС». Во встрече приняли участие представители министерств и ведомств стран БРИКС, курирующих научно-технологическое сотрудничество, а также специалисты в области астрономии. Российскую делегацию возглавил Андрей Поляков, заместитель директора Департамента науки и технологий Минобрнауки России. Также в состав делегации вошли представители ОИЯИ, УрФУ, Сколтеха, Аналитического центра МНиОП.

Встреча была сфокусирована на обсуждении инновационных стратегий и государственных инициатив по развитию сотрудничества в области астрономии в рамках БРИКС. Представители ЮАР, России, Китая и Бразилии в представленных докладах озвучили текущее состояние астрономии в своих странах и ближайшие перспективы развития. Был представлен глобальный проект: инновационный радиотелескоп SKA (от англ. Square Kilometre Array – «Квадратная километровая решетка», массив радиотелескопов с общей площадью в один квадратный километр). SKA будет располагаться на территории Южной Африки, Австралии и Новой Зеландии и является результатом сотрудничества 20 стран, направленным на получение ответов на фундаментальные вопросы о происхождении и эволюции Вселенной. В настоящее время построен и уже работает прототип SKA, на котором были оценены технические риски проекта. Южноафриканская сторона выразила надежду, что Россия также присоединится к этому глобальному инфраструктурному проекту. Также поступили предложения от членов рабочей группы по астрономии различного характера для интенсификации взаимодействия в рамках БРИКС:
участие в проекте SALT (Большой Южно-Африканский Телескоп) на платной основе. Купленное страной время распределяется национальным комитетом, т.е. конкурс только между учеными страны, купившей время;
создание списка предприятий, способных участвовать в производстве астрономической техники;
создание школы по обработке больших объемов данных (Big Data) и суперкомпьютерам;
выражено желание продолжать развивать астрономические методы и приборы, в частности, озвучен проект по созданию четырехметрового оптического телескопа;
предложено использование приборов в «гостевом» режиме, когда прибор устанавливается на телескоп в другой стране.

С российской стороны представлен обзор текущего состояния астрономии, астрономического образования и приборостроения в России. Особый интерес вызвали возможности РФ в производстве астрономических зеркал средних размеров и проект космического инфракрасного / радио телескопа «Миллиметрон». Также озвучены российские инициативы по сотрудничеству:
обмен преподавателями, исследователями и студентами между вузами;
заинтересованность во вступлении в «мегапроекты» - ESO (Южная Европейская Обсерватория) и SKA;
доступ к инструментам, установленным в местах с лучшим астроклиматом, в том числе, для студентов и аспирантов;
возможность использования созданных в России приборов на телескопах стран БРИКС в «гостевом» режиме.
В целом, можно заключить, что интересы российских астрономов совпадают с интересами ученых других стран БРИКС.

I рабочая встреча БРИКС по астрономии прошла на полях Научного форума ЮАР, проходящего в г. Претория в период с 8 по 9 декабря 2015 г. Это первый масштабный Научный форум в ЮАР, сфокусированный на актуальных проблемах науки и места науки в обществе и привлекший широкое международное участие. Председателем Форума была Министр науки и технологий ЮАР Наледи Пандор. В течение 2 дней Форума были освещены ключевые тематики науки в Африке и международной кооперации: проблемы изменения климата, биоэкономика и сотрудничество для общественного здравоохранения, проекты класса мега-сайенс и проблемы обработки больших объемов данных и другие. С российской стороны, помимо прочего, были представлены возможности инфраструктуры ОИЯИ в г. Дубна. Андрей Поляков рассказал об обновленной структуре научно-технологического комплекса Российской Федерации, рассказал о новой Технологической Инициативе, направленной на обеспечение ведущей роли российской науки и технологий в мировой экономике
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 14 декабря 2015, 22:46:33
Олимпиадное движение разрушает систему высшего образования?

Существование олимпиадного «бизнеса» – это уже не секрет ни для кого: ни для детей и их родителей, ни для организаторов олимпиад. Вероятно, не секрет и для Министерства образования и науки РФ, а также Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. Система олимпиадного движения полностью разрушена - это  уже общеизвестный факт, считают авторы недавно вышедшей статьи в газете «Троицкий вариант» Мария Хрущёва и Галина Цирлина. По их мнению, олимпиады стали массовым инструментом коррупционного давления на абитуриентов, а пассивно наблюдающие за отрицательным отбором в вузы взрослые являются соучастниками развала системы высшего образования в России. Авторы анализируют деятельность сайта Olympiads.biz, который обещает всем заплатившим обеспечить результат на любой олимпиаде. «Сейчас в цене олимпиада «Ломоносов», по итогам которой возможны льготы при зачислении в ведущие вузы: стоимость победы на ней на сайте обозначена в 35 тыс. руб.», - пишут авторы. По их словам, зарегистрировавшиеся на олимпиаду «Ломоносов» одиннадцатиклассники, получили рассылку с вышеназванного сайта, в которой предлагалось записаться и заплатить за оформление индивидуального варианта на 100 баллов. За первой рассылкой последовала вторая, а затем третья...В 9 утра 25 ноября "заботливые опекуны" с Olympiads.biz предложили выпускникам решения задач второго тура «Ломоносова», начавшегося 25 ноября. Помощь заплатившим по прейскуранту оказывается по отработанной схеме с использованием почти шпионского арсенала: предварительно выбранный канал для контакта, наушники с обратной связью, подсадные абитуриенты, отправляющие задания в «штаб» и т.д. «Откуда жулики берут адреса?» этот вопрос авторы адресуют оргкомитету олимпиады «Ломоносов» и, в частности, председателю оргкомитета Виктору Садовничему.

Комментируя статью, Галина Цирлина, профессор химического факультета МГУ, доктор химических наук пишет, что ее лично не удивляют «игры» вокруг абитуриентских олимпиад. «Это очередной признак глубокого разложения МГУ, далеко не единственный. К сожалению, то же можно сказать и о ряде других вузов. Разумеется, это одно из последствий общего разложения страны, и в этом смысле неустранимо «до победного конца».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 декабря 2015, 01:59:47
14 декабря 2015 года
Регистрация на молодежные форумы 2016 открыта
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d59bb25798985f1130.jpg)
Дан старт регистрации на молодежные форумы «Арктика», «Территория смыслов на Клязьме» и «Таврида». Теперь этот процесс значительно упрощен: оформить заявку можно с помощью автоматизированной информационной системы «Молодежь России». В личном кабинете, который станет доступен после короткой регистрации, можно подать заявку на выбранный форум в режиме онлайн.

К конкурсному отбору будут привлечены ведущие эксперты и партнеры смен. Самые активные пользователи получат возможность стать участниками молодежных образовательных форумов.

Регистрация в на молодежные формы доступна здесь.

О форумах

1. Всероссийский молодежный образовательный форум «Территория смыслов на Клязьме» прошел с 13 июля по 28 августа 2015 года во Владимирской области. Свыше 6000 молодых специалистов со всей России приняли участие в образовательной и внеучебной программе.

Форум открыли молодые ученые и преподаватели в области IT-технологий. Следующие смены были посвящены молодым депутатам и политическим лидерам, преподавателям факультетов журналистики и журналистам, руководителям социальных НКО и проектов, ученым и преподавателям экономических наук, ученым и преподавателям общественных наук.

Подробнее: территориясмыслов.рф

2. Творческая «Таврида» прошла со 2 июля по 2 сентября 2015 г. в Крыму. Ее участниками стали свыше 4000 профессионалов в сфере дизайна, архитектуры, поэзии и писательского ремесла, композиторы и музыканты, скульпторы и художники, актеры и режиссеры театра и кино, историки, представители военно-патриотических клубов и поисковых отрядов.

Подробнее: форумтаврида.рф

3. «Арктика 2016» пройдет в начале следующего года на Мурманском берегу Кольского залива. Молодые ученые и специалисты, чья сфера творческих и научных интересов связана с развитием Арктического региона, обсудят с ведущими экспертами актуальные вопросы отрасли. Кстати, гостями Форума станут главы корпораций, деятельность которых проходит в Арктическом регионе России, министры, профессоры РАН и ректоры ведущих университетов страны.

Подробнее: www.fadm.gov.ru/forums/arctic
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 декабря 2015, 21:24:57
16 декабря 2015 года
Российская Федерация завоевала 38 медалей на международных школьных олимпиадах в 2015 году
 (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d59c5e97d22802458c.jpeg)                                                                                                                                                                          Наша страна остается одним из безусловных лидеров по количеству наград


Дмитрий Ливанов встретился с участниками и победителями международных школьных олимпиад
Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов встретился с участниками и победителями международных школьных олимпиад по математике, информатике, географии, физике, астрономии, химии и биологии.
«Это уже традиционная встреча с участниками и руководителями команд для того, чтобы и обсудить результаты, и поговорить о том, что нужно улучшить в системе подготовки, отбора участников, чтобы наша страна выступала еще более успешно, –сказал Дмитрий Ливанов. – В целом, в этом году мы показали выдающийся результат, и наша страна по всем без исключения школьным предметам входит в число мировых лидеров». Министр особо поблагодарил педагогов, которые занимались подготовкой участников олимпиад.

В рамках диалога с главой Минобрнауки России участники олимпиад и руководители команд рассказали о своих достижениях и особенностях подготовки к соревнованиям. Член Международного оргкомитета XXVIII Международной олимпиады по информатике Владимир Кирюхин рассказал о том, как идет подготовка к состязанию в Казани.

Также участники и их наставники обсудили с Дмитрием Ливановым ряд вопросов касающихся поддержки талантливой молодежи, привлечения к олимпиадному движению максимального числа школьников. Это позволит повысить конкуренцию в командах, найти талантливых ребят, поднять общий интеллектуальный уровень среди учащихся.

Дмитрий Ливанов поддержал идею организации психологической подготовки участников международных олимпиад.

«Участники должны быть готовы к непредвиденным ситуациям, эмоции не должны сказаться на результате, поэтому фактор, связанный с психологической подготовкой, необходимо добавить в основную систему подготовки участников», – отметил глава Минобрнауки России.

Участники выразили признательность Минобрнауки России за организацию подготовки участников на высоком уровне и внимание к олимпиадному движению.
Справочно
Ежегодно сборные команды Российской Федерации участвуют в восьми международных олимпиадах по астрономии, биологии, географии, информатике, математике, физике, химии и естественнонаучной олимпиаде юниоров.

Руководители сборных команд – преподаватели ведущих вузов страны: Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова, Санкт-Петербургского государственного университета, Института Космических исследований Российской академии наук, Московского физико-технического института (государственного университета), Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, Национального исследовательского ядерного университета и ряда других.

Российские сборные стабильно выступают на международных чемпионатах, что подтверждается количеством завоеванных наград:
2011 г. – 37 медалей (14 – золотых, 18 серебряных, 5 бронзовых);
2012 г. – 36 медалей (23 – золотых, 11 серебряных, 2 бронзовых);
2013 г. – 35 медалей (21 – золотая, 12 серебряных, 2 бронзовых);
2014 г. – 38 медалей (19 золотых, 16 серебряных и 3 бронзовых).
2015 г. – 38 медалей (17 золотых, 15 серебряных, 6 бронзовых).

На международной олимпиаде по информатике Россия разделила первое место с командами Южной Кореи, Китая и США (у всех команд по 3 золотых и 1 серебряной медалей). По итогам участия в Международной физической олимпиаде сборная команда завоевала 4 золотых и 1 серебряную медаль, разделив по количеству золотых медалей 2-5 места с Республикой Корея, Республикой Тайвань и США. Результатом выступления сборной на Международной биологической олимпиаде стали 2 золотые, 1 серебряная и 1 бронзовая медали, что обеспечило ей 12 общекомандное место. На Международной олимпиаде по математике российские школьники завоевали 6 серебряных медалей и заняли в неофициальном общекомандном зачете 8 место в мире по количеству набранных баллов.

На Международной химической олимпиаде российская команда, получив 2 золотых и 2 серебряных медали, обеспечила 5 место в командном зачете.

Успешным было выступление команды юниоров на естественнонаучной олимпиаде. По количеству завоеванных наград Россия на 3 месте, уступив национальным командам Тайваня и Индии.

Итоги выступления сборных команд России на международных олимпиадах подтверждают, что Россия является одним из безусловных лидеров по числу завоеванных наград в целом, и по числу золотых медалей в частности.

Последнее изменение: 16 декабря 2015 года
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 декабря 2015, 23:59:32
Дмитрий Ливанов: «Мы ведем планомерную работу, чтобы все без исключения дети имели возможность обучаться»
Состоялось заседание Совета по вопросам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов .
Заседание Совета по вопросам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d59c62a811e1eb436f.jpg)
Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов провел заседание Совета по вопросам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. В работе приняли участие заместители министра образования и науки Российской Федерации Александр Климов и Вениамин Каганов, первый заместитель председателя Комитета по образованию Государственной Думы Российской Федерации Олег Смолин, директор Департамента госполитики в сфере защиты прав детей Евгений Сильянов, руководители высших учебных заведений, представители общественных организаций и педагогического сообщества.

На данный момент в Российской Федерации реализуется Межведомственный комплексный план по вопросам организации инклюзивного дошкольного и общего образования и создания специальных условий для обучения детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья на 2015 год, который был разработан по поручению Комиссии при Президенте Российской Федерации по делам инвалидов и утвержден Правительством Российской Федерации.

«Мы ведем планомерную работу, чтобы все без исключения дети имели возможность обучаться, – сказал Дмитрий Ливанов. – За три последних года процент детей-инвалидов, которые не обучаются, снизился с 8 до 5%».
Министр обозначил ряд важных моментов во внедрении инклюзивного образования. Так, по его словам, коррекционные школы должны не только выполнять функции учебно-методических центров, оказывающих помощь школьным учителям, детям и их родителям, но и координировать работу в этом направлении в регионах. Минобрнауки России будет создан федеральный перечень таких коррекционных школ.

Значительные ресурсы также направлены на создание инфраструктурных условий доступности и обеспечение школ специальным оборудованием. С 2011 года число школ, в которых создана доступная среда, выросло в три раза и достигло более 9000. Будет также сформирован реестр базовых школ, в которых созданы условия для инклюзивного образования.

В 2015 году продолжилась апробация федеральных государственных образовательных стандартов для обучающихся с ОВЗ в начальной школе.

1 сентября прошлого года апробация началась в 124 школах из 24 субъектов Российской Федерации. На сегодняшний день в процесс включились 46 регионов, и с 1 сентября 2015 года уже 7149 детей с ОВЗ 1-х и 2-х классов обучаются по новым ФГОС.

Для обеспечения школ специалистами по работе с детьми-инвалидами увеличены контрольные цифры приема в вузы за счет средств федерального бюджета по направлениям «психолого-педагогическое образование» и «дефектологическое образование». Сейчас более 100 вузов в стране готовят таких специалистов.

Также планируется разработка специальных модулей программ повышения квалификации и переподготовки уже работающих педагогов.

По итогам заседания Совета были приняты решения:
направить в государственные органы субъектов Российской Федерации в сфере образования методические рекомендации по реализации ФГОС образования детей с ограниченными возможностями здоровья;
одобрить проект межведомственного комплексного плана мероприятий по вопросу развития системы профессиональной ориентации детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья на 2016-2020 гг.;
рекомендовать государственным органам субъектов Российской Федерации в сфере образования создать межведомственные рабочие группы по вопросам развития системы профессиональной ориентации детей-инвалидов, а также разработать региональные модели и планы по развитию системы профессиональной ориентации детей-инвалидов;
одобрить проект межведомственного комплексного плана по вопросам организации инклюзивного профессионального образования и создания специальных условий для получения инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья на период 2016-2018 гг.

 17 декабря 2015 года
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 18 декабря 2015, 11:37:46
это всё замечательно, только, по последним опросам, 100% (!!!!) родителей детей без особенностей ПРОТИВ того, чтобы их дети учились с детьми-инвалидами в одном классе. 80% родителей детей с особенностями так же ПРОТИВ того, чтобы их дети учились не в коррекционных школах и школах надомного обучения, а в общеобразовательных школах  :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: SA от 18 декабря 2015, 23:00:02
это всё замечательно, только, по последним опросам, 100% (!!!!) родителей детей без особенностей ПРОТИВ того, чтобы их дети учились с детьми-инвалидами в одном классе. 80% родителей детей с особенностями так же ПРОТИВ того, чтобы их дети учились не в коррекционных школах и школах надомного обучения, а в общеобразовательных школах  :(

Родителей обычных детей пугает непредсказуемость ребенка-инвалида. А родители инвалида боятся, что их ребенка будут обижать. Изолировать инвалида можно, но он тоже человек, ему нужно общаться с обычными детьми.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 18 декабря 2015, 23:47:17
ЦБ и Минобрнауки согласовали введение урока финансовой грамотности →
ЦБ и Минобрнауки РФ договорились о введении урока финансовой грамотности в 9 классе, следующим шагом станет создание интернет-сайта регулятора по вопросу финансовой грамотности, сообщил первый зампред ЦБ РФ Сергей Швецов.
"Мы добились договоренностей с Министерством образования о введении обязательного урока финансовой грамотности в 9 классах. Это будет 30% времени в предмете Обществознание", — сказал Швецов, выступая на заседании XI Международного РЕПО форума.
Кроме того, подготовлен учебник при участии Московской биржи, который можно изучать в школах факультативно для получения более детальных, более развернутых знаний о том, как работают финансовые инструменты, сообщил первый зампред ЦБ.
Следующим важным мероприятием является создание интернет-ресурса Банка России, который практически полностью удовлетворял бы потребности населения в получении информации о финансовых рынках, давал возможность оставить жалобы, вопросы и получить ответы от регулятора, рассказал он.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 19 декабря 2015, 01:19:06
Родителей обычных детей пугает непредсказуемость ребенка-инвалида. А родители инвалида боятся, что их ребенка будут обижать. Изолировать инвалида можно, но он тоже человек, ему нужно общаться с обычными детьми.
родители "не боятся", они сталкиваются с этим ежедневно! Обижают - самое мягкое слово! Унижают, издеваются... И дети, и (что самое страшное!) учителя!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 19 декабря 2015, 21:56:57
родители "не боятся", они сталкиваются с этим ежедневно! Обижают - самое мягкое слово! Унижают, издеваются... И дети, и (что самое страшное!) учителя!
От таких учителей надо избавляться. А дети будут лучше относиться к сверстникам-инвалидам, если такое обучение войдёт в норму.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 19 декабря 2015, 22:20:40
нельзя такое обучение вводить в норму! НЕЛЬЗЯ! Дети-инвалиды - это свой мир. Это и аутисты, которые кричат от любого прикосновения, это и СДВГэшники, которые не могут усидеть на месте, крутятся, громко комментируют любое слово учителя,хватают с парт товарищей вещи, это и ДЦПэшники, которые не могут контролировать свои физиологические действия, это и ЗПРщики, которые впадают в ступор от большого текста, длинного слова и пр. Таких детей можно интегрировать в детских садах, создавая общие группы, в центрах допобразования и пр. Нельзя такое обучение вводить в норму в том виде, в котором его вводят! Тьюторов нет, дефектологов нет, психологи - только "на бумаге"
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 20 декабря 2015, 03:48:51
Бедные учителя ! Они просто не справятся с потоком детей  с "особенностями " в общеобразовательных  школах  , им нужно иметь еще и медицинское образование , кроме пед-го. Это должен быть врач-учитель , по современным требованиям школ. Обычный педагог без мед. подготовки здесь не справится с таким набором диагнозов у школьников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 декабря 2015, 23:38:53
18 декабря 2015 года
Стали известны результаты итогового сочинения-2015
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d59d03e0e8e4a87865.jpg)
Около 95% старшеклассников, писавших итоговое сочинение в начале декабря текущего года, получили «зачет», что сопоставимо с результатами 2015 года.

Наиболее популярным в 2015 году стало направление «Любовь» – его выбрали более половины выпускников. 16% отдали предпочтение темам направления «Путь». Еще 15,5% выпускников писали о доме. 12,5% выбрали «Год литературы». Более 5% выпускников привлекла тематика направления «Время».

«Результаты, полученные в этом году, свидетельствуют о том, что школьное сочинение, как один из видов итоговых работ, прочно и, самое главное, безболезненно для учащихся встроилось в систему итоговой аттестации», – отметил Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов.

«После возвращения итогового сочинения школьники стали больше читать, интересоваться художественными произведениями. Увеличилось число желающих сдавать ЕГЭ по литературе, вырос и средний балл. Сочинение дает возможность школьникам не только проявить свои знания, но и выразить себя, свою точку зрения и свое восприятие прочитанного», – отметил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Итоговое сочинение проводилось в этом году во второй раз. В декабре его написали более 630 тысяч выпускников из 84 субъектов Российской Федерации, а также российских образовательных организаций, расположенных за пределами страны. Еще около 13 тысяч выпускников писали изложение. По словам руководителя Рособрнадзора, сочинение прошло в штатном режиме, без технологических и организационных сбоев.

В ближайшее время никаких кардинальных изменений в проведении итогового сочинения не планируется. Будет продолжена методическая работа по поддержке и контролю за качеством проведения итогового сочинения как со стороны Совета по вопросам проведения итогового сочинения, так и со стороны Минобрнауки России и Рособрнадзора. 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 декабря 2015, 23:43:02
По итогам Года литературы наградили самых творческих и читающих школьников
11 декабря 2015 г. в Доме Пашкова состоялся Бал литературных героев, где Минобрнауки России при участии Российского исторического общества и Российского книжного союза были подведены итоги Года литературы в системе образования.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d59d0a848591deadd3.JPG)
Торжественное мероприятие посетили более 200 гостей, в том числе победители и призеры всероссийских литературных конкурсов «Литературный венок России», «Литературное наследие», «Живая классика» и других.

Первый заместитель министра образования и науки Российской Федерации Наталья Третьяк и заместитель министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов подвели итоги Года литературы в системе образования нашей страны. Представители Министерства наградили дипломами юных победителей региональных, всероссийских и международных детских литературных фестивалей и конкурсов.

«Сотни тысяч детей принимали участие в различных событиях Года литературы: читали, занимались театральными постановками, танцевали. Это здорово, потому что у нас действительно богатая история, многовековые традиции», – отметил Вениамин Каганов.

Мероприятие в Доме Пашкова познакомило своих юных участников с русскими дворянскими традициями, одной из которых является предновогодний бал: участники вальсировали, танцевали контрдансы, полонезы, польки, мазурки, а на мастер-классах учились каллиграфии, языку цветов, жестов, которым в совершенстве владели посетители балов XVIII–XIX веков.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Maksim от 24 декабря 2015, 18:28:17
Какой бы ни была ситуация в экономике, тема общего образования не должна уходить на второй план. Такое заявление Владимир Путин сделал на заседании Госсовета, посвященного совершенствованию этой сферы в России. Президент потребовал не снижать внимания к учителям, чтобы их работа оставалась уважаемой, престижной и привлекательной.
"Вот, знаете, так, как со скорой помощью: провели в свое время мероприятие, деньги из федерального бюджета "качнули", обновили парк, обновили оборудование в надежде на то, что затем в рабочем режиме ритмично будем поддерживать соответствующий уровень и идти дальше. А потом раз-раз-раз, и все сползло. Ни в здравоохранении, ни в образовании ничего подобного допускать нельзя", - дал наказ глава государства, открывая мероприятие.
Во-первых, он поручил правительству создать и внедрить общенациональную систему профессионального роста учителей. Это связано с тем, что сегодня требования к этой профессии многократно возрастают. Создание достойной мотивации учителей, условий для их постоянного самосовершенствования и повышения квалификации, по сути, становится ключевым фактором развития всей системы общего образования. Путин напомнил и о необходимости серьезно обновить и усовершенствовать систему отбора и профессионального развития директоров школ, чтобы на работу к детям приходили яркие, увлеченные своим делом молодые управленцы.
Во-вторых, президент высказался за сокращение бюрократической нагрузки на учителей. "Предлагаю максимально сократить административную, бумажную нагрузку на педагогов и образовательные организации в целом. Рабочая группа Госсовета предлагает, чтобы бюрократическую, отчетную работу взяли на себя, прежде всего, учредители школ", - сказал президент.
В-третьих, Путин убежден, что необходимо упорядочить количество контрольно-надзорных мероприятий в отношении школ. "Соответствующие решения должны быть приняты как можно быстрее. Понятно, что в сфере, где речь идет о жизни и здоровье детей, строгий контроль необходим, но нужно организовать его таким образом, чтобы не мешать педагогам заниматься своим главным занятием - учить ребят", - подчеркнул глава государства.
Продолжится в стране и работа по созданию комфортных условий обучения в школах. Так, в 2016 году из федерального бюджета будет выделено 50 миллиардов рублей на строительство, ремонт и реконструкцию школ. "Это, кстати говоря, не значит, что эти средства должны замещать региональные деньги. Ни в коем случае. В регионах как предусматривались средства на развитие школ и школьного дела, так они там и должны остаться", - заявил президент.
Председатель правительства Дмитрий Медведев согласился с Владимиром Путиным, уточнив, что программы оснащения школ и учителей компьютерами должны реализовываться, прежде всего, на уровне регионального финансирования, а не через федеральный центр. "Да, время сейчас тяжелое, трудное, но, тем не менее, на такие высшие приоритеты, как образование, необходимо находить деньги", - подчеркнул глава кабмина. И не стоит, по его словам, рассчитывать лишь на 50 миллиардов рублей, поскольку федеральные власти ожидают деятельного регионального софинансирования. Это касается и ремонта существующих учебных заведений, и строительства новых школ, и других проектов. Премьер напомнил губернаторам, что к 2020 году необходимо ввести школы в общей сложности на 7,5 миллионов мест.
Еще одна важнейшая задача - перейти к обучению детей в школах в первые две смены. "Уже в ближайшие годы должна быть ликвидирована в школах третья смена, а затем нужно добиться, чтобы ученики, как минимум, в начальных и старших классах учились в одну смену", - сказал глава государства. Кроме того, важно обеспечить единые социальные гарантии детям вне зависимости от форм собственности школы, в которой дети учатся, - будь то федеральное, региональное, муниципальное или частное учреждение. Прежде всего, имеется в виду льготное питание для детей-инвалидов, а также детей из многодетных и малообеспеченных семей.
При этом власти намерены пойти намного дальше - сформировать по-настоящему современную образовательную среду, в том числе для детей с ограниченными возможностями по здоровью. В связи с этим необходимо в полной мере использовать преимущество информационных технологий и дистанционного обучения. Владимир Путин поддержал предложение рабочей группы Госсовета о создании общедоступной электронной школы для каждого школьника страны, где будут размещены учебные материалы, пособия, лекции. Это даст, по его мнению, возможность пользоваться самими современными информационными ресурсами и обучающими программами. Обозначил глава государства и еще одну цель - скорейшее оснащение школ Интернетом, а затем поручил проработать вопрос об увеличении скорости подключения к Сети учреждений общего образования.
Руководитель профильного министерства Дмитрий Ливанов немедленно воспринял те сигналы, которые дал Владимир Путин. Он согласился с тем, что нужно перестать загружать школы избыточными проверками и отчетами. "Мы провели мониторинг - ежедневно в каждую школу в среднем приходит 11 запросов. Учителя перегружены и внутренней документацией. Здесь и федеральным органам, и главам регионов надо ограничить контролирующие организации, чтобы они заходили в школы, как правило, через учредителей, через муниципалитеты", - сказал он. Министерство же и дальше будет реагировать на запросы, не имеющие отношения к образовательной деятельности.
 Особое внимание будет уделяться реализации проекта "Российская электронная школа" на основе лучших практик российских школ и педагогов. "Благодаря ему дети смогут получить общее образование с первого по одиннадцатый класс либо частично, либо полностью с использованием электронных ресурсов и дистанционных технологий", - объяснил Ливанов.
Некоторые более ранние поручения президента также будут претворяться в жизнь в ближайшее время. Глава минобрнауки напомнил о создании нового молодежного движения для учеников школ под эгидой Федерального агентства по делам молодежи. "Воспитание - это задача, которые школы решают совместно с семьей, обществом, социальными и культурными институтами. Именно эта идея является ключевой для  Российского движения школьников, которое создается в интересах развития детей. Начало 2016 года станет стартом этого нового движения", - сообщил Ливанов.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 24 декабря 2015, 20:57:17
как всегда все перевернут и переврут.....Путин!, - Россия здесь, а ты где-то в облаках над Сирией летаешь
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 декабря 2015, 19:29:02
25 декабря 2015 года
 (http://www.ourbaku.com/images/4/4e/57.jpg)
Минобрнауки России проконтролирует соблюдение норм рабочего времени учителей

В Министерстве образования и науки Российской Федерации состоялся круглый стол по вопросам продолжительности и режима рабочего времени педагогических работников.

В его работе приняли участие специалисты Минобрнауки России, представители профессиональных педагогических объединений.

Сопредседатель Межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий сообщил, что руководство в ряде школ установило учителям продолжительность рабочего времени 36 часов в неделю. Предполагается, что все это время педагоги должны проводить на рабочем месте. Вместе с тем, действующим законодательством установлена норма часов учебной работы 18 часов в неделю за ставку заработной платы. Другая часть деятельности педагога – проверка письменных работ, проведение родительских собраний, не имеет конкретных норм времени, а регулируется графиками и планами школы и самого учителя. Таким образом, эту часть работы учитель может проводить не только в школе.

По мнению заместителя председателя Общероссийского профсоюза образования Михаила Авдеенко, проблема установления продолжительности рабочего времени учителя в виде 36 часов в неделю носит правоприменительный характер и не требует внесения изменений в действующие нормативные правовые акты. Полномочия по контролю соблюдения трудового законодательства отнесены к компетенции Роструда.

По итогам круглого стола участники договорились о необходимости усиления совместной информационной и разъяснительной работы среди педагогов и директоров школ: Минобрнауки России направлено во все регионы письмо с разъяснениями соответствующих положений трудового законодательства.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 декабря 2015, 19:35:11
25 декабря 2015 Москва Образование

Действие госаккредитации приостановлено в 20 вузах и филиалах – Рособрнадзор
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/01/thumb_16_content_gallery_main.jpeg)
За неисполнение предписания в установленные сроки ведомство запретило прием в 13 вузов и филиалов
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки приостановила действие государственной аккредитации в 20 вузах и филиалах, сообщает пресс-центр ведомства.

По результатам проведенных проверок юридических лиц полностью приостановлено действие госаккредитации в следующих вузах и филиалах: Астраханский, Белорецкий, Омский и Челябинский филиалы Международного института экономики и права, Самарский, Новомосковский и Красноярский филиалы Университета Российской академии образования, Буденовский филиал Института дружбы народов Кавказа, Заводоукольский филиал Уральского института коммерции и права, Борисоглебский филиал Института менеджмента, маркетинга и финансов, Гуманитарный институт, Салехардский филиал Уральского института коммерции и права, Индустриальный институт, Региональный финансово-экономический институт, Липецкий Институт Управления, Институт управления, бизнеса и технологий, Московский институт экономики, политики и права.

Частично приостановлено действие госаккредитации по ряду направлений в следующих вузах и филиалах: Красноярский институт железнодорожного транспорта (филиал) Иркутского государственного университета путей сообщения, Набережночелнинский государственный торгово-технологический институт, Сибирская академия права, экономики и управления.

За неустранение несоответствий содержания и качества подготовки обучающихся частично лишены госаккредитации: Ростовский государственный строительный университет, Филиал в г. Белово Кузбасского государственного технического университета имени Т.Ф.Горбачева.

За неисполнение предписания в установленные сроки Рособрнадзор запретил прием в 13 вузов и филиалов: Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С.М. Кирова, Южно-Сахалинский институт экономики, права и информатики, Филиал в г. Туапсе Ростовского государственного университета путей сообщения, Балтийский институт иностранных языков и межкультурного сотрудничества, Международный славянский институт и его волгоградский филиал, Московская академия предпринимательства при Правительстве Москвы, Институт русского театра, Филиал в г. Каменск-Уральский Уральского института экономики, управления и права, Кушвинский филиал Уральского института коммерции и права, Калининградский институт управления, Филиал в г. Дербенте Дагестанского государственного университета.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 декабря 2015, 19:38:56
25 декабря 2015 Москва Инклюзия
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/05/thumb_4195_content_gallery_main.jpeg)
В России увеличится количество учебников для детей-инвалидов, сообщает пресс-служба Министерства образования и науки РФ.
По словам первого заместителя министра образования и науки РФ Натальи Третьяк, наличие в школах хороших учебников – одна из важнейших составляющих учебного процесса.

«Качественные учебники для детей с ограниченными возможностями здоровья очень важны, без этого мы не сможем добиться равных условий в получении образования», - сказала Наталья Третьяк.

Первый заместитель председателя комитета Госдумы по образованию Олег Смолин поблагодарил руководство Минобрнауки России за внимание к вопросу обеспечения детей-инвалидов учебными пособиями.
«Практика показывает, что дети с ограниченными возможностями хорошо обучаются и этому существенно помогают учебные пособия. Хорошо, что в Министерстве понимают – учить надо всех детей», - сказал Смолин.

По итогам заседания было принято решение создать рабочую группу по учебникам и учебным пособиям для всех групп обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Всю линейку таких учебников школы должны получить в 2016 году.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 декабря 2015, 19:42:19
25 декабря 2015 Москва
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/05/thumb_4202_content_gallery_main.jpeg)
В открытый доступ выложены 500 редчайших карт России XV–XIX веков из собрания Русского географического общества, сообщает пресс-служба РГО.

В электронной библиотеке РГО появился новый раздел «Картографическое собрание» и первыми опубликованными в нем картами стала коллекция «Россика», подаренная РГО в 2013 году членом Попечительского совета Общества, бизнесменом и меценатом Алишером Усмановым.
«Термином «Россика» специалисты называют то, что выпущено за рубежом о нашей стране. В данном случае речь идет о картах России, выполненных зарубежными мастерами-картографами. Термин применяется не только в отношении карт, но и книг, картин. Иностранные книги о России – это тоже россика», - говорится в сообщении.

В открытый доступ поступает почти 500 карт России XV–XIX веков, выполненных иностранными авторами, среди которых такие именитые мастера, как Абрахам Ортелий (1512–1594), Герард Меркатор (1512–1594) и другие.

«Материалы Картографического фонда Русского географического общества стали доступны широкой публике впервые за последние 30 лет. Это стало возможным благодаря воссозданию картографического отдела, положившего начало работе по изучению и систематизации этого богатейшего собрания», - уточняет пресс-служба РГО.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 декабря 2015, 19:45:12
декабрь 2015   -Инклюзия
В российских школах увеличилось количество коррекционных классов
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/04/thumb_3749_content_gallery_main.jpeg)
Число специалистов, работающих с детьми с ОВЗ, выросло на 5 тысяч человек.
За два года число коррекционных классов в общеобразовательных школах выросло на 3,5%, сообщает пресс-служба Министерства образования и науки РФ.
«Количество коррекционных классов, открытых при общеобразовательных школах увеличилось на 3,52%: в 2012–2013 учебном году – 12 тысяч 985 классов, в 2014–2015 учебном году – 13 тысяч 443 класса», – указано в информационной справке.

По данным министерства, за два года число специалистов, работающих с детьми с ограниченными возможностями, увеличилось на 5 тысяч человек: с с 47 тысяч человек в 2012–2013 учебном году до 52,2 тысяч в 2014–2015 учебном году.

До 2020 года Минобрнауки  РФ планирует повысить квалификацию не менее 33 тысяч педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала организаций, занимающихся организацией инклюзивного образования детей-инвалидов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 декабря 2015, 12:50:35
декабрь ,  2015 Москва Образование

Более 100 экспертов Рособрнадзора подвели итоги года в области госаккредитации
По словам Кравцова, необходимо проводить дальнейшую работу по обеспечению качественной деятельности экспертов при проведении аккредитационной экспертизы
Более 100 экспертов Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки подвели итоги года в области государственной аккредитации и контрольно-надзорных мероприятий, сообщает пресс-центр ведомства.
Рособрнадзор провел семинар «Актуальные вопросы государственной аккредитации и контрольно-надзорной деятельности в сфере образования по итогам 2015 года».

По словам руководителя ведомства Сергея Кравцова, необходимо проводить дальнейшую работу  по обеспечению качественной деятельности экспертов при проведении аккредитационной экспертизы и мероприятий по контролю.

«Мы все должны быть заинтересованы в том, чтобы у нас было качественное образование. И в этом мы ориентируемся на грамотных, честно работающих экспертов», - сказал Кравцов.

По итогам года лучшие эксперты получили благодарственные письма руководителя Рособрнадзора за профессионализм и добросовестное отношение к делу.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 29 декабря 2015, 13:51:06
Мама!100 экспертов , это целая бюрократическая машина.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 30 декабря 2015, 12:35:56
Какие образовательные технологии будут востребованы российскими школами в 2016 году?
Смешанное обучение, дополненная реальность, робототехника – всё это уже сейчас становится частью повседневной жизни российских школ. Что еще станет актуальным для учителей, школьников и родителей в ближайшее время? Edutainme представили, какие образовательные технологии будут востребованы в новом году.
«Умные» учебники
С 1 января 2015 года Россия официально перешла на электронные учебники. С этого момента в федеральный перечень могут попасть лишь те издания, у которых есть цифровая версия. О революции речи не идет: электронные учебники повторяют бумажные оригиналы, но при этом должны быть доступны на планшетах, работать на трех операционных системах без подключения к интернету, позволять сохранять заметки и делать закладки. Пока переход на цифру сказался в основном на тяжести рюкзаков, но российские издательства надеются на более масштабные перемены. Так, «Просвещение» еще год назад объявило о начале совместного проекта с сервисом адаптивного образования Knewton. «Умные» учебники – уже не редкость в западных учебных заведениях: они умеют подбирать материалы персонально для школьников, основываясь анализе их действий. Еще в 2013 году в США вышел первый такой учебник McGraw-Hill Higher Education, опробованный преподавателями и студентами из Калифорнийского колледжа. Учебник выделяет ключевые слова, позволяет закрепить знания, постепенно адаптируется к тому, что ученик уже знает и что еще ему следует изучить.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 02 января 2016, 12:23:57
Мама!100 экспертов , это целая бюрократическая машина.

Кстати,  почти половина из них никакого отношения к образованию не имеют, я знаю одного, который работает экспертом всего 2 года, а раньше 15 лет машины продавал...рассказываю в двух словах как проходит их проверка: пришли, сели, включили компы, достали флешки с шаблонами, запросили нужные документы, и сравнивают - подходит под шаблон или нет, законов не знают, пользуются какими-то инструкциями и все.....ВОТ КАКОЙ "ЭКСПЕРТ"!!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 января 2016, 21:57:37
30 декабря 2015 года
 Разрабатывается система олимпиад по инженерному делу и техническому творчеству
Всероссийский робототехнический фестиваль «РобоФест-2016»
21 декабря 2015 года в Москве под председательством министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова прошло совместное заседание Межведомственного совета по дополнительному образованию и воспитанию детей, оргкомитета Всероссийского робототехнического фестиваля «РобоФест-2016» и Координационного совета Министерства образования и науки Российской Федерации по робототехнике.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5a0fafd82c969e6ec.jpg)
«В настоящее время создание условий для стимулирования творческой активности, прежде всего научно-технического творчества школьников и студентов, развитие современных механизмов дополнительного образования является важнейшим направлением государственной образовательной политики», – отметил Дмитрий Ливанов.

Говоря о главной теме повестки – развитии научно-технического творчества детей и молодежи, глава ведомства подчеркнул приоритетность стимулирования и поддержки детей, в том числе с помощью олимпиад:

«В прошлом учебном году во всех этапах Всероссийской олимпиады школьников участвовало больше 7 миллионов детей – это больше половины наших школьников,– сказал министр. – Сейчас крайне важно эту систему соревнований дополнить системой состязаний по инженерному делу и техническому творчеству».

О механизмах вовлечения детей в научно-техническое творчество подробно рассказал заместитель министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов. Так, по его словам, основные направления работы здесь – повышение качества образовательных услуг, поддержка талантливых и одаренных детей, профессиональное развитие педагогов, а также проведение Всероссийских форумов и конкурсов.

О конкурсах подробно рассказала руководитель рабочей группы АНО «Агентство стратегических инициатив» Марина Ракова, а заместитель генерального директора фонда «Вольное Дело» Виктор Пронькин доложил о ходе подготовки к проведению Всероссийского робототехнического фестиваля «РобоФест-2016».

По итогам заседания был принят План работы Межведомственного совета по дополнительному образованию и воспитанию детей на 2016 год.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 03 января 2016, 00:29:06

Государство и образование в 2015 году: хроника реформ

Подводим итоги образовательной политики: основные реформы, которые повлияют на то, чему и как учатся наши дети.

Обычно мы почти не пишем о государственных инициативах в образовании, но концу года решили сделать небольшую хронику происшествий на этом фронте.

Что нового произошло за минувший год во взаимоотношениях государства и образовательной сферы? Какие реформы начались или продолжают вводиться в наших школах и ВУЗах? Выделили 5 основных пунктов, на которые стоит обратить внимание.
Продолжение
https://newtonew.com/overview/government-and-education-in-2015?utm_content=buffer4f935&utm_medium=social&utm_source=twitter.com&utm_campaign=buffer
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 января 2016, 20:56:39
В 2015 году в Рособрнадзор поступило около 16 тыс обращений граждан
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/02/thumb_1991_content_gallery_main.jpeg)
Чаще всего в ведомство обращались по вопросам ЕГЭ, системы высшего профессионального образования и спорных ситуаций в образовательных учреждениях

В 2015 году в Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки поступило около 16 тысяч обращений граждан, сообщает пресс-центр ведомства.
«Благодаря обращениям граждан, мы получаем оперативную обратную связь и независимую информацию о ситуации в образовательных организациях Российской Федерации», - заявил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Чаще всего в ведомство обращались по вопросам Единого государственного экзамена (19 %), системы высшего профессионального образования (18%), спорных ситуаций в образовательных учреждениях (9%) и работы государственных общеобразовательных школ, кадетских и иных образовательных учреждений (7%).

Также поступали обращения по вопросам, связанным с порядком получения лицензии и государственной аккредитации, предоставлением места в детском саду, управлением системы образования, организацией работы вузов, эквивалентностью дипломов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 января 2016, 21:00:14
31 декабря 2015 Москва Образование
(http://cs621723.vk.me/v621723933/33b34/IvANMaj8B0s.jpg)                                                                                                                                                                                                                                                   Проект был запущен в рамках Года литературы в России.                                                                                                                                                                                       (http://img1.1tv.ru/imgsize640x360/PR20150418104225.JPG)                                                                                                                                                                                          С помощью «Интерактивного диктанта» пользователи более 68 тыс раз проверили грамотность .
 

С помощью проекта «Интерактивный диктант» Городского методического центра Департамента образования столицы пользователи более 68 тысяч раз проверили свою грамотность, сообщает пресс-служба мэра и правительства Москвы.
Каждый месяц на сайте dict.mosmetod.ru появляется новый диктант, посвященный юбилею одного из писателей.
Всего представлено 14 диктантов к юбилеям Константина Симонова, Афанасия Фета, Антона Чехова и ряда других авторов.

«Тексты для интерактивного диктанта небольшие по объёму — обычно около 200 слов. Каждый текст интересен с точки зрения орфографии и пунктуации русского языка. В нём содержатся примеры разного уровня сложности. Это позволяет участвовать в проекте людям с разным уровнем личной грамотности», - сообщили в пресс-службе Департамента.

Текст диктанта содержит пропущенные буквы и знаки препинания. Интерактивная форма дает участникам возможность выбрать с его точки зрения правильный вариант. Система автоматически проверят работу и указывает количество ошибок.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 января 2016, 22:55:49

28 декабря 2015 Москва Образование
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/02/thumb_1904_content_gallery_main.jpeg)
Тестирование по истории России на «тройку» написали 42% десятиклассников Москвы .
Тематическая проверочная работа «История государства Российского» проводилась в октябре 2015 года для учеников 10-х классов столичных школ .

Тестирование по истории России на «тройку» написали 42% десятиклассников столицы, сообщает Агентство городских новостей «Москва» со ссылкой на доклад кандидата исторических наук, методиста Московского центра качества образования (МЦКО) по истории и обществознанию Ольги Кишенковой.
«На «двойку» написали работу 9% участников, на «тройку» – 42%, на «четверку» – 37%, на «пятерку» – 12%», - указано в докладе.

В тестировании участвовали 13 тысяч 450 десятиклассников из 678 классов.
«Работа проводилась с целью определения уровня усвоения учащимися 10-х классов предметного содержания той части курса истории России, которая соответствует теме «Воинская слава России» (по программе основной школы), и степени сформированности умений, соответствующих перечню федеральных требований», - говорится в документе.

Тематическая проверочная работа «История государства Российского» проводилась в октябре 2015 года для учеников 10-х классов столичных школ.

В середине декабря пресс-служба Департамента образования города Москвы сообщила, что согласно итогам тестирования ребята лучше всего усвоили материал по таким темам, как «Князь Александр Невский, борьба русских земель против агрессии с Запада»; «Минин и Пожарский, освобождение Москвы вторым ополчением»; «Военные действия и победы российского оружия в XVIII в., Северная война и победы эпохи Екатерины Великой»; «События Отечественной войны 1812 года»; «Битва за Москву и коренной перелома в Великой Отечественной войне»; «Особенности завершающего этапа войны, битва за Берлин».

В разработке материалов для проверочной работы участвовали Институт российской истории РАН, Московский городской педагогический университет, Городской методический центр, Московский институт открытого образования, Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 января 2016, 21:26:21
Студенты получат скидки в 25% на поезда дочернего общества РЖД
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/05/thumb_4186_content_gallery_main.jpeg)Студенты и аспиранты очных отделений вузов получат скидки в размере 25% от стоимости билета на поезда АО «ФПК», дочернего общества ОАО «РЖД», сообщает пресс-центр РЖД.
Кроме того, они смогут накапливать баллы и обменивать их на премиальные (бесплатные) поездки.

Соответствующее соглашение о сотрудничестве между АО «ФПК», Профессиональным союзом работников народного образования и науки РФ и Российским Союзом ректоров будет подписано 25 декабря.
«Данное соглашение станет основополагающим нормативным документом для предоставления скидок на проезд в поездах АО «ФПК» студентам и аспирантам очной формы обучения вузов Российской Федерации, что будет способствовать расширению возможностей для путешествий молодежи по территории России», - говорится в сообщении.

Мероприятие пройдет в Императорском зале исторического здания Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 января 2016, 23:16:43
В электронном дневнике Москвы за I полугодие выставили более 150 млн оценок
Число пользователей ресурса превысило 1 млн человек

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/03/thumb_2719_content_gallery_main.jpeg)
В электронном дневнике и журнале Москвы за I учебное полугодие выставлено более 150 миллионов оценок, сообщает Агентство городских новостей «Москва» со ссылкой на пресс-службу Департамента информационных технологий города Москвы.
«За I полугодие нового учебного года, который начался в сентябре, столичные школьники успели получить более 150 миллионов оценок, которые учителя зафиксировали в общегородском электронном дневнике и журнале", - указано в сообщении.

Число пользователей ресурса превысило 1 миллион человек.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 07 января 2016, 00:48:52
5 янв 2016
У учителей нагрузка будет меньше
Сегодня президент России Владимир Путин поручил кабмину сформировать систему учительского роста, а также принять меры по уменьшению нагрузки на образовательные организации и учителей.
(http://wi.ournetcdn.net/news/eb57/large/eb57b62aa1f81c14d64e526970ccaa54.jpg)
Систему учительского роста планируют создать к 1 июля 2016 года. Она позволит определить профессионализм преподавателей с помощью специальной аттестации.

Также главе Минобрнауки Дмитрию Ливанову было поручено организовать обучение преподавателей по методам воспитания и социализации.

Правда.Ру сообщала, что президент РФ Владимир Путин подписал указ о проведении года экологии в России в 2017-м. – pravda.ru
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 09 января 2016, 23:54:26
Живая жизнь в школе – вопреки →
учитель-исследователь
Анатолий Шперх

Когда пытаешься оценить главное, что произошло в образовании за прошедший год, самое сложное – это определить точку зрения. Потому что для министра это будет одно, а для учителя – совсем другое. Кажется, что для того чтобы отметить главное, надо подняться повыше. Но я попробую посмотреть с позиции простого учителя.
 
Для меня 2015 год – это год разделения. Он продолжил тенденции, наметившиеся уже давно, но, кажется, только в этом году они стали настолько мощными, что их невозможно не заметить.
 
Наше образование стремительно сегментируется, разделяется и утрачивает единство.
 
Как заметил классик, строгость российских законов компенсируется необязательностью их исполнения. И учительство неумолимо разделилось на тех, кто угрюмо (или радостно) берет под козырек все идиотские (или мудрые) требования руководства, и тех, кто отчаянно делает свое дело так, как считает нужным.
 
Это возникло давно, но теперь стало едва ли не главным трендом. Зайдя в школу, в класс, всегда можно понять – есть ли здесь живая жизнь. И можете быть уверены – если она есть, она есть вопреки. Не важно, на каком уровне некто взял на себя ответственность – был ли это молодой «безбашенный» учитель, вчерашний менеджер, программист или бизнесмен, по зову сердца пришедший в школу, имеющий за спиной успешный опыт «другой» жизни и потому не боящийся, что его уволят, или умудренный сединами директор, знающий назубок все законы и потому способный спорить с чиновниками. Важно, что все, что есть живого, создается вопреки. Как бы система ни пыталась постфактум выдать успехи этих «нонконформистов» за свои.
http://vogazeta.ru/ivo/info/14757.html
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 января 2016, 15:22:10
В Подмосковье 29 декабря 2015  наградили    лауреатов премии «Лучший по профессии» в сфере образования
Размер премии составляет 300 тысяч рублей

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/04/thumb_3315_content_gallery_main.jpeg)
В Московской области 29 декабря пройдет награждение лауреатов премии губернатора Подмосковья «Лучший по профессии» в сфере образования, сообщает пресс-служба министерства образования региона. 
Размер премии составляет 300 тысяч рублей.
Конкурсный отбор проводился по 20 номинациям, в каждой из которых определялся один лауреат премии. В числе номинаций: лучший руководитель дошкольной организации, лучший воспитатель дошкольной организации, лучший руководитель общеобразовательной организации, лучший социальный педагог образовательной организации и т.д.

Помимо победителей конкурса «Лучший по профессии» будут вручены дипломы девяти детским садам, 43 победителям конкурса на получение денежного поощерения, девяти школам, вошедшим в десятку лучших, по итогам конкурса «Лучшая школа Московской области по стандарту оформления образовательной организации в 2015 году», девяти школам, вошедшим в десятку лучших по качеству образования в 2015 году, по итогам конкурса «Лучшая школа по качеству образования в 2015 году, восьми профессиональным образовательным организациям Московской области, вошедшим в десятку лучших по итогам конкурса «Стандарт оформления профессиональных образовательных организаций» в 2015 году.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 11 января 2016, 23:26:26
На заседании Коллегии Минобрнауки России утвержден объем бюджетных мест в вузах на 2017/18гг.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d59ef0dfbb44b33709.JPG)
На заседании Коллегии Минобрнауки России утвержден объем контрольных цифр приема на 2017/18 учебный год в высшем и среднем профессиональном образовании. Общий объем бюджетных мест для поступления на 1 курс в 2017/18 год – более 575 тысяч мест. Данный объем обеспечивает доступность высшего образования для выпускников школ на том же уровне, что и в предыдущие годы – не менее 57 мест на каждые 100 выпускников школ.

Обсуждение объема и структуры контрольных цифр приема проходило с участием Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова, представителей федеральных органов исполнительной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, а также представителей центров ответственности, отвечающих за развитие каждого направления подготовки.

В этом году в определении предложений по объему бюджетных мест на конкретные направления подготовки и специальности на 2017/18 учебный год принимали участие 21 центр ответственности, в числе которых федеральные органы исполнительной власти, госкорпорации, объединения работодателей, общественные организации, ассоциации вузов. Также свои предложения по корректировке контрольных цифр приема с учетом возможности образовательной сети региона, предложений объединений работодателей и стратегических ориентиров развития субъекта представили все регионы России.

Наибольшее число бюджетных мест распределено на очную форму обучения. При этом, учитывая запросы регионов, по сравнению с 2016 годом увеличено число бюджетных мест по педагогическим направлениям подготовки, по программам в области здравоохранения и медицины, сельского хозяйства, а также математических и естественных наук.

В тоже время сокращено количество бюджетных мест на юридические и экономические специальности. Предложение по сокращению поддержано центрами ответственности, и, по словам ректора ВШЭ Ярослава Кузьминова, это должно привести к сокращению подготовки юристов и экономистов по некачественным программам на заочных формах обучения и к концентрации обучающихся по этим направлениям подготовки в ведущих вузах, что в свою очередь приведет к повышению качества юридического и экономического образования.

«Особый вопрос сегодня вызывает эффективность обучения по данным направлениям подготовки в рамках заочной формы обучения, которая часто реализуется в филиалах вузов, – отметил Ярослав Кузьминов. – Снижение объемов контрольных цифр приема по экономике и управлению поддержана ассоциацией ведущих вузов по экономике и менеджменту».

По словам председателя правления Ассоциация юристов России Игоря Манылова, качественное юридическое образования сегодня в стране способны давать не более 150 образовательных организаций, а присутствует оно в более чем в 1000 вузах и филиалах. «Мы поддерживаем позицию сокращения контрольных цифр приема на юридические направления. Это необходимая мера обеспечения повышения качества юридического образования, кроме того мы считаем важным учет мнения профессионального сообщества при фактическом распределении бюджетных мест и просим учитывать результаты профессионально-общественной аккредитации программ юридической направленности, проводимой Ассоциацией юристов России», – рассказал Игорь Манылов.

По остальным областям образования число бюджетных мест на дневных факультетах осталось на уровне объемов 2016 года.

Подводя итоги обсуждения, Дмитрий Ливанов отметил, что Министерство уже несколько лет реализует организационный подход к формированию объема и структуры КЦП, связанный с выделением центров ответственности и участием субъектов Российской Федерации и, безусловно, учтет озвученные предложения по экономическим и юридическим направлениям подготовки. «Хотелось бы поблагодарить всех, кто принимал активное участие в этой работе и отметить, что мы учли все предложения регионов в полном объеме, особенно их потребности в кадрах в области педагогики и в области медицины», – заключил Министр.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 12 января 2016, 00:01:30
10.01.2016
Как изменится обучение в российских школах в 2016 году
(http://cdnimg.rg.ru/img/content/120/80/37/2222_default.jpg)
В этом году в российских школах должны появиться стандарты для инклюзивного образования. Сегодня в инклюзивных классах уже обучается около 160 тысяч детей. Потребности в таком образовании гораздо больше. В России примерно 500 тысяч детей-инвалидов, плюс дети с особенностями развития, которые не имеют инвалидности .В Минобрнауки пояснили, что переход будет плавным, никто не станет заставлять учебные заведения сию же минуту переходить на новые требования. Многим школам они пока что просто не под силу. И дело не только в материальных условиях - пандусы, специальные доски, книги со шрифтом Брайля, компьютеры со специальной клавиатурой в некоторых школах есть. Проблема  в кадрах и методике обучения.

Стандарт для инклюзива учитывает разные группы особенных учеников - глухих, слабослышащих, слепых, слабовидящих, детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Самые сложные ученики для обычных школ - с задержкой умственного развития и аутисты. Для таких детей по новым требованиям в школах должно быть организовано психолого-медико-педагогическое сопровождение. Обучение для учеников с задержкой развития будет идти и по обычным учебникам, и по специальным. Какие выбрать - решит учитель. В инклюзивных классах со школьниками работает не только учитель, но и логопед, дефектолог, социальный педагог.
 Если в обычную школу приходит ребенок-аутист, для него нужно организовать особое рабочее место. Лучше всего - у стены, за индивидуальной партой, может быть, даже предусмотреть ширму. А если речь идет о «началке», то в классе будет уместен игрушечный домик или даже палатка. У таких детей большие сложности с общением, поэтому учителю надо быть готовым к тому, что с ребенком придется общаться с помощью карточек, планшета, таблиц, схем и проверять знания в виде тестов. Более того, правила не запрещают таким детям приносить из дома любимую игрушку, заниматься в классе лежа на полу. При этом, согласно статистике, от 5 до 7 процентов аутистов - одаренные дети, которые могут добиться значительных успехов в той или иной сфере. Тем не менее, иногда они не могут усвоить самых простых бытовых жизненных навыков. Для дефектологов в таком поведении детей ничего не обычного нет, но для среднестатистического учителя многое в так называемом коррекционном компоненте непривычно. По словам министра образования и науки Дмитрия Ливанова, сейчас около 100 педвузов готовят учителей, которые смогут работать в инклюзивных классах с детьми - инвалидами.

Следующее новшество 2016 года - увеличение числа экзаменов после 9 класса. Теперь школьникам придется сдавать обязательные русский язык и математику, а также выбрать еще два предмета из списка. Вот он: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранный язык, информатика.

В начальной школе с 2016 года станут обязательными Всероссийские контрольные работы по русскому языку, математике и окружающему миру. В прошлом году участие в них было добровольным.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 января 2016, 01:07:06
Ректор МГУ: надо создать в Москве мировой рейтинг качества образования

На заседании Российского союза ректоров Виктор Садовничий предложил создать мировой рейтинг по качеству образования со штаб-квартирой в Москве, чтобы он работал наряду с другими рейтинг
(http://cdn14.img22.ria.ru/images/97689/38/976893865.jpg)
Президент Российского союза ректоров (РСР), ректор МГУ Виктор Садовничий предложил создать мировой рейтинг по качеству образования со штаб-квартирой в Москве.

Ранее сообщалось, что тринадцать российских вузов вошли в число 800 лучших университетов мира согласно рейтингу журнала Times Higher Education за 2015-2016 годы. МГУ оказался на 161-м месте, которое разделил с университетом Майами. В другом рейтинге – QS World University Ranking – МГУ оказался на 108-м месте.

"Предлагаю создать мировой рейтинг по качеству образования со штаб-квартирой в Москве, чтобы он работал наряду с другими рейтингами. У нас есть успехи, и нам есть что предложить в системе образования", — сообщил Садовничий во время заседания РСР.
По его словам, данный рейтинг должен отражать качество образования, его влияние на науку, он должен быть независимым и честным, "таким, чтобы его признало мировое сообщество".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 января 2016, 01:13:39
Качество образования московских школ проверят по международной шкале
Столичные школьники составят конкуренцию ученикам других мировых мегаполисов по качеству знаний - со следующего года качество образования в московских школах будет оцениваться по результатам международных исследований, сообщает m24.ru. Ранее в исследованиях  PISA, PIRLS и TIMMS результаты московских учеников учитывались в общем зачёте для России, а с 2016 года Москва будет оцениваться как отдельный субъект. 
(http://)
"Это даст возможность эффективнее анализировать, а, может быть, и изменить существующую систему образования в Москве. Участие в рейтингах позволит понять, где и на каком уровне мы находимся по сравнению с другими мегаполисами мира”, - приводит издание слова председателя комиссии по образованию Московской городской думы Антона Молева.

Как сообщил депутат, по результатам исследований можно будет оценить в том числе доступность образования и уровень его обеспеченности необходимыми современными техническими ресурсами.

По мнению руководителя центра дошкольного, общего и дополнительного образования Федерального института развития образования Натальи Тарасовой, оценить качество знаний в России можно будет тем точнее, чем больше субъектов выступят в исследованиях самостоятельно. так как у каждого субъекта разные ресурсы и возможности.  "Поэтому логично оценивать их по отдельности, с учетом специфики и потенциала. Так мы увидим картину образования "в разрезе", сможем лучше понять сильные и слабые стороны. И, соответственно, будет более понятно, чего нам не хватает и что в действующей системе образования нужно изменить", - пояснила она m24.ru.

По словам заместителя руководителя департамента образования Виктора Фертмана, инициатива связана не столько с желанием Москвы, сколько с рядом технических вопросов. “Насколько я знаю, все заявки от Москвы уже поданы", – цитирует издание чиновника.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 января 2016, 22:14:11
12 января 2016 года
Минобрнауки России проводит открытый публичный Всероссийский смотр-конкурс колледжей и вузов на лучшую организацию физкультурно-спортивной работы
Всероссийский смотр-конкурс колледжей и вузов на лучшую организацию физкультурно-спортивной работы среди студентов в 2015-2016 учебном году проводится для обобщения и распространения передового опыта и внедрения комплекса «Готов к труду и обороне».
Проводится он Минобрнауки России при участии Минспорта России и общероссийской общественной организации «Российский студенческий спортивный союз» по итогам текущего учебного года. Итоги подведут по итогам 2-х этапов – регионального и всероссийского – с 1 по 30 сентября 2016 года.

Местонахождение и почтовый адрес организатора конкурса – 117997, г. Москва, ул. Люсиновская, д. 51.                                                                                                                                                                                     Контактное лицо: Минаев Александр Владимирович, начальник отдела физического воспитания и формирования здорового образа жизни Департамента госполитики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России, тел. +7 (499) 237 11 94, адрес электронной почты: minaev@mon.gov.ru
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 января 2016, 22:19:21
13.01.2016
В Тобольске педагогов наказали за смерть пятерых подростков  →

Семь должностных лиц - чиновников и педагогов - понесут наказание в связи с гибелью пятерых подростков в Тюменской области.
Трагедия произошла 28 ноября 2015 года в одном из гаражных кооперативов Тобольска. В запертом помещении были обнаружены тела двух девочек в возрасте 11 и 14 лет, 15-летних братьев-близнецов и их 14-летнего друга.
Обвинение по уголовному делу о причинении смерти по неосторожности (часть 3 статьи 109 УК РФ) было предъявлено 20-летнему тоболяку. Он разрешил подросткам остаться в гараже, причем закрыл их на ключ, чтобы не увидели охранники. Пытаясь не замерзнуть, ребята завели автомобиль и в итоге погибли от отравления выхлопными газами.
Следствие также возбудило уголовное дело о неисполнении обязанностей по воспитанию детей (статья 156 УК РФ). Прокуратура области зафиксировала нарушения и в образовательных учреждениях, где учились подростки.
"Несовершеннолетние по собственному усмотрению проводили свободное время, врали родителям о том, где были, употребляли алкоголь и курили, в ночное время находились не дома. В ту трагическую ночь все, за исключением 11-летней девочки, тоже употребляли спиртное", - рассказали сегодня в пресс-службе прокуратуры Тюменской области.
Дисциплинарное наказание получили председатель комитета по образованию администрации Тобольска, директора двух школ, их заместители по воспитательной работе и два классных руководителя.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 января 2016, 22:27:19
Первый   Всероссийский   метапредметный   конкурс     "Успевай-ка"
                                                                                                                                                                                                                      Контакты:info@znanika.ru
Дата проведения:  15 января 2016г. - 31 января 2016г.
Регион: Россия, СНГ
Место проведения:  дистанционно. Регистрация участников здесь
Условия участия: для участия в конкурсе необходимо:

- зарегистрироваться на сайте Электронной школы Знаника;
- скачать условия в рабочем кабинете участника;
- загрузить решение до 31 января 2016г. и получить сертификат участника;
- по окончании конкурса получить авторское решение;

Аудитория: школьники 2 - 4 классов

Краткое описание:"Успевай-ка"- это очный метапредметный конкурс для учащихся 2-4 классов, помогающий детям развивать свои индивидуальные способности, самостоятельно познавать мир, добывать новую информацию, использовать эти знания в учебе и повседневной жизни. Задания конкурса направлены на формирование Универсальных Учебных Действий и затрагивают такие области как естествознание, языкознание, логика и другие.

Организатор:  Электронная школа Знаника
Контакты:info@znanika.ru
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 января 2016, 22:32:55
13.01.2016
Более 200 учителей Москвы в первом полугодии 2015-2016 учебного года освоили электронные учебники →


Более 200 учителей Москвы в первом полугодии 2015-2016 учебного года прошли курсы по использованию электронных учебников. Об этом 13 января сообщили в пресс-службе Московского института открытого образования (МИОО), Агентству городских новостей «Москва».
В первом полугодии 2015-2016 учебного года 214 учителей из 12 крупных образовательных комплексов Москвы прошли обучение в МИОО по дополнительным профессиональным программам. В результате обучения педагоги научились проектировать учебное занятие с использованием планшетных компьютеров и интерактивного содержания электронных учебников.
Уточняется, что к проекту подключились крупнейшие издательства: «Просвещение», «Дрофа», «Вентана Граф», «Бином». В качестве итоговой работы каждый учитель, завершивший обучение, разработал и провел мастер-класс со своими коллегами.
По информации МИОО, сейчас уже укомплектованы 13 групп в количестве 348 педагогов из 21 образовательного комплекса города Москвы для обучения в период только с января по март 2016 г.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 января 2016, 17:58:19
--------------------------------------------------------------------------------

Учителям могут снизить планку пенсионного возраста.
 
 
Министерство образования и науки РФ намерено отстоять право учителей на досрочный выход на пенсию, сообщил журналистам министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов.

«У учителей льготный выход на пенсию, поэтому мы сейчас как раз боремся, потому что всегда идут предложения сделать для них обычную планку – 55 лет для женщин и 60 лет для мужчин. Все время  есть идеи выровнять эту планку», - сказал Ливанов.

Кроме того, министр отметил, что в настоящее время в системе образования происходит омоложение кадров.

«Пока, к счастью, здесь положительная динамика, приходят каждый год больше молодых учителей», - сказал Ливанов.

По словам министра, сейчас стоит вопрос о том, чтобы в систему образования приходили люди с высокой мотивацией и высоким уровнем подготовки.

«Это тоже важно. Тут не просто важен возраст, а важна квалификация», - уточнил глава ведомства.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 января 2016, 17:59:48
Госдума предлагает повысить зарплату работающим на ставку учителям
С предложением повысить зарплату школьным учителям, работающим на одну ставку, выступил  первый заместитель председателя комитета Госдумы по образованию Олег Смолин, сообщает Агенство городских новостей «Москва». Предложение внесено в разрабатываемый законопроект «Об образовании для всех». По словам Смолина, в нем предлагается установить заработную плату выше средней по региону и по стране не за 60-часовую рабочую неделю, а за 18 уроков в неделю.
«Ставка такая была всегда и сохранилась с советского времени. Это освободит время педагогов для творческой работы и повысит качество образования» - цитирует зампреда новостное агенство.
Кроме того, авторы законопроекта предлагают ряд мер по снижению бюрократической нагрузки на педагогов. Например, предлагается запретить чиновникам запрашивать информацию и документы, размещенные на официальных сайтах образовательных организаций, а также установить фиксированный период проверки в учебных заведениях - только один раз в год накануне учебного года.
По словам депутата, 27 января законопроект отправят в правительство РФ для получения отзыва, его также представят министру науки и образования РФ Дмитрию Ливанову. Ожидается, что в этот день Ливанов выступит в Государственной думе на «правительственном часе».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 15 января 2016, 21:10:35
Греф предлагает радикально изменить модель образования в России
«Мы пытаемся воспроизводить старую советскую абсолютно негодную систему образования, мы напихиваем в детей огромное количество знаний», — считает глава Сбербанка.
МОСКВА, 15 января. /ТАСС/. Глава Сбербанка Герман Греф считает, что модель образования в России нуждается в радикальном изменении. Об этом он заявил на Гайдаровском форуме-2016, организованном РАНХиГС и Институтом Гайдара.


«Нужно менять модель образования от детских садов до вузов. Вся модель образования должна быть радикально изменена», — заявил Греф.

По его мнению, делать это нужно было еще вчера.

«Мы пытаемся воспроизводить старую советскую абсолютно негодную систему образования, мы напихиваем в детей огромное количество знаний», — сказал Греф.

Глава Сбербанка также подчеркнул, что не верит в эффективность он-лайн образования.

Об «экспорте мозгов»

Герман Греф считает «экспорт мозгов» из России «самым страшным экспортом» страны и призвал его остановить.

«Самый страшный наш экспорт, и самый большой наш экспорт, который надо остановить — это “экспорт мозгов”. Мы не считаем, сколько мы экспортируем в год, но это, я боюсь, по объему потерь самое большое количество того, чего мы экспортируем. Экспортируем безвозвратно, к сожалению», — сказал Греф.

О «нефтяном веке»

Нефтяной век и эра углеводородов заканчиваются на фоне стремительного развития альтернативной энергетики и технологий, заявил Греф.

«Можно сказать, что эра углеводородов осталась в прошлом. Каменный век закончился не потому, что закончились камни. Точно также можно сказать, что и нефтяной век уже закончился. Будет его остаток, я не знаю, сколько там — 10 лет?», — считает Греф.

По его мнению, это произойдет сразу, как только будет развернута инфраструктура для электромобилей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 января 2016, 23:00:06
13 января 2016 года
 
Российская делегация примет участие в лондонской образовательной выставке BETT

20 января 2016 года в столице Великобритании откроется одна из крупнейших европейских образовательных выставок BETT-2016. В мероприятии примет участие и делегация Минобрнауки России. Она объединит российских экспертов в области образования и образовательных технологий, а также производителей учебно-технического оборудования.
Участники выставки обсудят основные тенденции современного образования, новые решения, необходимые меры поддержки со стороны органов государственного управления образованием, изучат опыт лучших решений в сфере образования.
В деловой программе выставки будет представлен доклад заместителя министра образования и науки Российской Федерации Вениамина Каганова «Развитие образования в Российской Федерации и поддержка талантливых детей». Также состоится круглый стол «Образование будущего в России: успешные практики и новые технологии», планируются выступления экспертов в области науки и образования, руководителей российских компаний производителей, глав крупнейших иностранных компаний, представителей Ассоциации предприятий индустрии детских товаров.

По словам Вениамина Каганова, уровень образования россиян – один из самых высоких в мире и важно сохранять этот показатель стабильным.

«Выставка станет оптимальной площадкой для обсуждения проблем, связанных с современным российским образованием, внедрением в образовательных учреждениях новых технологий, – отметил замглавы Минобрнауки России. – Это возможность для обмена опытом с иностранными коллегами и партнерами».

Круглый стол состоится 20 января с 15:00 до 16:30.

Место проведения: Gallery Suite 19, ExCeL London, Royal Victoria Dock, 1 Western Gateway, London E16 1XL, United Kingdom
Выступление Минобрнауки России в сессии ключевых спикеров: 21 января, 16:45 – 17:05, BETT Arena

Справочно

Выставка BETT пройдет с 20 по 23 января 2016 года в Лондоне. Ежегодно ее участниками становятся более 600 экспонентов и 30 000 посетителей. Мероприятие посвящено современным технологиям в образовании и включает в себя семинары, деловые встречи, сектор новых продуктов и услуг.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 января 2016, 18:03:18
15.01. 2016  Москва Образование
Правительство выделит 600 млн руб производителям школьной формы – Мантуров
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/03/thumb_2637_content_gallery_main.jpeg)
Глава ведомства уточнил, что это дополнительные средства, которые имеются в бюджете. Они были зарезервированы на точечную поддержку отраслей экономики
Правительство выделит 600 миллионов рублей предприятиям легкой промышленности, выпускающим школьную форму, сообщает ИТАР-ТАСС со ссылкой на министра промышленности и торговли Дениса Мантурова.
«Правительством была поддержана мера стимулирования швейных предприятий, которые будут шить школьную форму из российских тканей. Этот объем примерно 600 миллионов рублей на этот год. Но цифра еще может корректироваться», - сказал Мантуров.

Глава ведомства уточнил, что это дополнительные средства, которые имеются в бюджете. Они были зарезервированы на точечную поддержку отраслей экономики.
В середине ноября Министерство промышленности и торговли РФ при участии Министерства образования и науки РФ объявило о начале приема заявок на Всероссийский конкурс «Школьная форма».
Конкурс проводится по трем номинациям: «Лучший производитель школьной формы», «Лучшая форма образовательного учреждения» и «Лучшая форма школьника».
Победитель будет определяться в каждой номинации в трех подноминациях: форма для начальных (1-4 классы), для средних (5-9 классы) и для старших классов (10-11 классы).
Победителей первых двух номинаций выберут члены профессионального жюри - список номинантов будет определен до 14 декабря. Результаты конкурса будут подведены в марте 2016 года. В номинации «Лучшая форма школьника» победителя выберут открытым голосованием.
Ключевой задачей конкурса является популяризация школьной формы отечественного производства.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 января 2016, 18:10:31
В 2017 году пройдет апробация Всероссийских проверочных работ в пятых классах
(http://www.uchportal.ru/_nw/4/38408411.jpg)
Апробация Всероссийских проверочных работ (ВПР) в пятых классах пройдет в 2017 году, сообщили в Рособрнадзоре.
"В 2017 году планируется проведение ВПР в четвертых классах по русскому языку, математике, окружающему миру, а также апробация в пятых классах работ по русскому языку, математике, биологии", - сказали в ведомстве.

Рособрнадзор также объявил сроки проведения Всероссийских проверочных работ в 2016 году.

"Для учеников четвертых классов в режиме апробации пройдут 11 мая - русский язык (диктант), 13 мая - русский язык (вторая часть), 17 мая - математика, 19 мая - окружающий мир", - сказал глава ведомства Сергей Кравцов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 января 2016, 18:21:33
За последние полтора года число высших учебных заведений сильно сократилось -  600 вузов были лишены лицензий .                                                                                                                                                                                                                                        В основном, лицензии были отозваны именно у негосударственных вузов.
Александр Бисеров, заместитель руководителя ведомства, рассказал о ситуации, которая сложилась практически во всех негосударственных высших учебных заведениях. Дело в том, что большинство из них, кроме прямых своих обязанностей, имеют лицензии и на другие виды деятельности, с обучением студентов никак не связанные, сообщает агентство “РИА Новости”.

В качестве примера чиновник привел сайты некоторых частных вузов. В уставах учебных заведений, опубликованных на этих ресурсах, прописаны права на занятия такими видами деятельности, как автосервис, складские и туристические услуги и даже изготовление мебели. А одно из “частных высших учебных заведений”, которое Рособрнадзор в свое время лишил лицензии, вообще, по его мнению, должно было прекратить обучать студентов просто за ненадобностью.
Г-н Бисеров отметил, что подобная ситуация не может не отразиться на качестве обучения в подобных заведениях. Он напомнил, что за последние полтора года 600 вузов были лишены лицензий. И подавляющее большинство из них – частные.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 января 2016, 18:24:24
(http://www.schoolotzyv.ru/images/stories/news/iq.jpg)Дума предложила дополнить ЕГЭ проверкой на IQ .
По мнению депутата Государственной Думы РФ Михаила Сердюка, существующую систему ЕГЭ нужно дополнить тестом на IQ, так как он проверяет не сиюминутно выученные знания, а интеллектуальный потенциал подростка. Свои предложения депутат уже направил министру образования РФ Дмитрию Ливанову, сообщают «Известия».

Сердюк считает, что традиционные тесты ЕГЭ «давно потеряли объективность» и экзаменаторы не способны с их помощью правильно оценивать уровень знаний школьников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 16 января 2016, 21:45:43
а этому товарищу известно, что подобные тесты субъективны и проводятся в специальных условиях и при соблюдении определенных правил, которые массово обеспечить невозможно?! Что ж за ...лы?! И главное, чем ..льнее, тем активнее!  >:(
я вот всё жду, что кто-нибудь предложит анализы сдавать или форму черепа измерять выпускникам или вес мозга... чтобы уж, наверняка! Чтобы уж никто в прославленный МГУ не пробрался!   >:(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 января 2016, 00:24:21

Учителям школ, которые работают на одну ставку,  хотят  установить повышенную зарплату -по словам Смолина, 27 января 2016 года законопроект будет направлен в правительство России 

  (http://www.uchportal.ru/_nw/4/56443418.jpg)
В Госдуме предлагают установить повышенную зарплату для учителей школ, которые работают на одну ставку и проводят 18 уроков в неделю, сообщает Агентство городских новостей «Москва» со ссылкой на одного из авторов законопроекта, первого заместителя председателя комитета Госдумы по образованию Олега Смолина.

Такое предложение содержится в разрабатываемом законопроекте «Об образовании для всех».

«Мы предполагаем, что педагоги должны получать заработную плату выше средней по региону и по стране не как сейчас – в среднем за 28 уроков в неделю, то есть не за 60-часовую и более рабочую неделю, а за одну ставку, за 18 уроков в неделю. Ставка такая была всегда и сохранилась с советского времени. Это освободит время педагогов для творческой работы и повысит качество образования», - сказал Смолин.

Он уточнил, что авторы предлагают ряд мер, которые призваны снизить бюрократическую нагрузку на образовательные учреждения. В их числе предложение запрета чиновникам запрашивать информацию и документы, размещенные на официальных сайтах. Кроме того, предлагается установить, что проверки учебных заведений должны проводится раз в год накануне начала учебного года.

По словам Смолина, 27 января 2016 года законопроект будет направлен в правительство России для получения отзыва, а также представлен депутатам Госдумы и министру науки и образования РФ Дмитрию Ливанову.

Кроме того, в законопроекте предлагается поэтапно увеличить стипендии студентов, уравняв их с прожиточным минимумом, а также сделать обязательным наличие образовательных телеканалов в субъектах РФ и на федеральном уровне. Также в нем содержится предложение прописать в законодательстве, что доля расходов федерального бюджета на образование должна составлять не менее 7% от внутреннего валового продукта
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 18 января 2016, 23:06:08
Кабмин России решил создать национальную систему учительского роста  →
Для всех российских школьников до 2018 года должны быть созданы условия для дополнительных занятий спортом или разными видами искусств. Это указание дала вице-премьер Ольга Голодец министерствам образования и науки, культуры, спорта. Таким образом кабинет министров должен выполнить поручения президента РФ Владимира Путина, данные по итогам заседания Госсовета по проблемам образования.
"Минобрнауки, Минкультуры и Минспорту совместно с органами исполнительной власти субъектов РФ обеспечить создание до 2018 года условий для приобретения детьми в возрасте 7-18 лет, обучающимися по общеобразовательным программам, базовых умений и навыков в области выбранного ими вида искусств или спорта", - говорится в материалах, опубликованных на официальном сайте правительства.
Кабмин намерен заняться и подготовкой школьников к будущим профессиям. Минобрнауки России, Минкультуры, Минспорту, Минтруда и Минпромторг вместе с региональными властями до 16 марта 2016 года должны "разработать и реализовать комплекс мер, предусматривающих воспитание учащихся на основе их профессиональной ориентации, расширения сферы общественно полезной деятельности, включения в волонтерское движение; предоставление учащимся возможности одновременно с получением среднего общего образования пройти профессиональную подготовку по выбранным ими профессиям, в том числе с использованием инфраструктуры профессиональных образовательных организаций".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 19 января 2016, 11:48:54
когда ж уймутся?! теперь дети искусством и спортом будут заниматься "по указанию" ! Видимо, это будет обязательно?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 19 января 2016, 11:53:21
 Даже, если занятия эти будут бесплатны, туда ребенка нужно ВОДИТЬ или ВОЗИТЬ! Это мы, в свои 6-7 лет, уже бегали с ключом на шее, сами закрывали дверь и разогревали себе обед. Сейчас ДРУГОЕ время и ДРУГИЕ дети. Да, можно заниматься в школе, но, уж простите, отдохнуть от школы тоже необходимо! Потом, оставлять ребенка до вечере голодным... Ведь, надеюсь, все знают, чем и как кормят в школах...
Как же замучили уже всех! То проектная деятельность, то занятия спортом, то искусством... А можно дети и их родители сами решат, что , как и когда делать?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 19 января 2016, 15:14:09
18 января 2016

В Татарстане детсадовцы оторвали аутистке мочку уха и выбили зубы
(http://cdn.static1.rtr-vesti.ru/p/xw_1184031.jpg)
Начата служебная проверка по заявлению родителей семилетней девочки-аутиста, которую, по словам родственников, избили дети в детском саду. В документе указано, что девочке выбили зубы и повредили мочку уха. Разбирательство осуществляется специальной комиссией министерства образования и науки Татарстана и муниципалитета Зеленодольска.
Родители считают виновными в произошедшем воспитателей детского сада.
"В пятницу была создана специальная комиссия из специалистов министерства образования и науки Татарстана и муниципалитета Зеленодольска, которая проводит служебную проверку по заявлению родительницы", — сообщила агентству РИА Новости пресс-секретарь Минобрнауки республики Алсу Мухаметова.

По имеющейся информации, в день инцидента ребенка из детского сада забрала бабушка, которая не высказала никаких нареканий по его состоянию. К врачу девочку привели лишь на следующий день.
В 2014 году медико-психологическая педагогическая комиссия дала заключение, на основании которого девочку перевели в специализированную группу другого детского сада. Позднее по просьбе матери ребенка вернули в прежнюю группу, так как в новой она так и не смогла адаптироваться. Так же, на основании заявления родителей ей разрешили посещать детский сад до 8 лет, в результате чего девочка находилась в одной группе с пятилетними.
Заведующая детским садом сообщила, что по окончании проверки готова направить в суд заявление для возбуждения в отношении родителей ребенка дела о клевете.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 19 января 2016, 15:47:24
за что боролись...  :( инклюзия в действии!  :good:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 января 2016, 22:00:35
20.01.2016
Школы не имеют права зарабатывать на продлёнке
Об этом заявила первый заместитель министра образования и науки РФ Наталья Третьяк в интервью “Российской газете”. Оплату за продленку устанавливает учредитель школы, который может также освободить родителей от оплаты.

Именно учредитель решает, повышать плату за пребывание детей в группах продлённого дня или нет. “ Большая часть платы за продленку - это расходы, связанные с питанием, приготовлением пищи, зарплатой поваров, стиркой белья, организацией прогулок, оплатой труда педагога “, - отметила Третьяк.
Она подчеркнула, что школы могут только возместить затраты на расходы, но никак не зарабатывать на продленке.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 января 2016, 22:09:09
Лучшие школы России-2015 представлены в "Топ-500"
Список лучших школ, показавших высокие образовательные результаты в 2015 году был представлен  в международном мультимедийном пресс-центре МИА “Россия сегодня”. В ежегодный рейтинг “Топ-500” вошли школы из 81 региона страны. Первые 25 лидеров представлены одиннадцатью регионами.

По словам вице- премьера Правительства России Ольги Голодец, это свидетельствует о том, что школы стали конкурентоспособными. “Добротное школьное образование становится более доступным”.- заявила вице-премьер. По ее словам, методика оценивания школ в этом году отличалась от предыдущих лет и включала в себя два критерия - результаты сдачи основного государственного экзамена (ОГЭ) учащимися 9 классов и результаты заключительного и регионального этапов олимпиад.
В тройку лидеров лучших школ вошли образовательные учреждения Санкт-Петербурга, Саранска и Москвы:
1 место - ГБОУ "Президентский физико-математический лицей №239" (г. Санкт-Петербург);
2 место - ГБНОУ "Республиканский лицей для одарённых детей" (г. Саранск, Республика Мордовия);
3 место - ГБОУ ЦО №57 "Пятьдесят седьмая школа" (г. Москва).
Четвертое место занимает школа-интернат "Интеллектуал"                                                                                                                                              пятое - СУНЦ им. Колмогорова при МГУ.

Кроме первых 25 школ, все остальные школы представлены без места, по алфавиту и номеру организации.
По словам министра образования и науки РФ Дмитрия Ливанова, данный рейтинг учел результаты более 1 млн девятиклассников. “В 2015 году более 40 процентов девятиклассников пошли учиться в систему среднего профобразования, в рейтинге учитывались и их результаты, - отметил министр и добавил, что данный рейтинг является честным и справедливым, а методика оценивания позволяет учитывать специфику как больших, так и малых школ.

Большой рывок сделан сельскими школами, считает Иван Ященко, директор центра непрерывного математического образования - составлен "Топ-200" лучших сельских школ страны. В прошлом году таких школ не набралось и 70.

Новшество этого года - 10 рейтингов по направлениям школ. С его помощью родители могут выбрать наиболее подходящую по интересам своего ребенка профильную школу. Например, отметил Ященко, выбирая математическую школу в Москве, можно увидеть, что самые высокие результаты по математике показывают школы №№ 57, 1329, 2007, 218, лицей "Вторая школа" № 218, гимназии №№ 1514, 1543 и другие. За углубленным изучением физики и химии в Белгородской области лучше всего идти в лицей № 9, в Липецкой - в лицей № 44.

Как отметил Дмитрий Ливанов, рейтинг должен использоваться “не для гонки, а для повышения качества образования”. Никаких специальных премий лучшие школы России не получат. Но наверняка, каждый регион найдет свои формы поддержки, подытожил министр.

Источник: ria.ru/sn_edu/20151012/1299413736.html
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 января 2016, 22:13:52
http://www.fgos-kurgan.narod.ru/Material/kdnr.pdf
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 20 января 2016, 22:33:43
Рособрнадзор проверит учителей русского языка и математики на профпригодность  →
Всероссийское комплексное исследование компетенций учителей русского языка, литературы и математики пройдет в 2016 году. Это следует из тендера Рособрнадзора, прием заявок на исполнение которого завершается 19 января. "В настоящее время отсутствуют объективные данные, позволяющие делать комплексные выводы об уровне квалификации учителей по субъектам РФ и по России в целом.
Необходимо проведение комплексных исследований, что позволит наметить направления по повышению их квалификации, организации научно-методических и практических занятий, подготовке тематических пособий для учителей", - отмечается в материалах тендера.
По мнению специалистов Рособрнадзора, одной из актуальных задач в этом направлении является организация достоверной оценки компетенций педагогов, которая позволит использовать ее результаты и для присвоения квалификационных категорий. В связи с этим планируется разработать стандартизированный инструментарий для оценки компетенций учителей, в том числе предметных, методических, социально- коммуникационных, в области информационно-коммуникационных технологий и так далее. Всероссийское исследование компетенций учителей русского языка, литературы, математики пройдет в 2016 году.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 января 2016, 23:10:01
Ливанов: аттестат можно будет получить в "электронной школе"
Любой желающий сможет полностью, либо частично освоить российскую образовательную программу в рамках системы "электронной школы", отметил глава Минобрнауки РФ Дмитрий Ливанов.
"Электронная школа" будет оснащена системой идентификации личности, что позволит не просто пройти в ней онлайн-обучение, но и получить аттестат об образовании, сообщил журналистам глава Минобрнауки РФ Дмитрий Ливанов.
Ранее президент России Владимир Путин поручил кабмину создать в интернете открытый образовательный портал, который будет содействовать реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционного образования.
"При условии идентификации личности можно будет не просто пройти, но и сдать соответствующий экзамен, написать контрольную и получить документ", — рассказал Ливанов.
По словам министра, любой желающий сможет полностью, либо частично освоить российскую образовательную программу в рамках системы "электронной школы".
"То есть человек может, например, либо один год учебный там учиться, либо какой-то отдельный учебный предмет там освоить, либо полностью программу с 1 по 11 класс пройти в рамках вот этой системы и получить потом такой же аттестат, как любой ребенок, который ходил в обычную очную школу", — пояснил он.
Как сообщил глава Минобрнауки, "электронная школа" будет оснащена полной системой контроля и идентификации личности во избежание возникновения недостоверных результатов. "Очень важно, чтобы эта система обеспечивала все, что связано с контролем знаний, и выдавала документ об образовании", — добавил он.
По словам Ливанова, на то, чтобы полностью перевести в электронный формат образовательные программы с 1 по 11 класс (что составит около 12 тысяч учебных часов) уйдет порядка трех-четырех лет. В настоящее время идет работа над программой основной школы с 5 по 9 классы. Министр пояснил, что целью "электронной школы" является создание возможности восполнить дефицит знаний ребенка в случае болезни или пропусков занятий. Также проект ориентирован на граждан, проживающих за рубежом, но желающих освоить российские образовательные программы. К проекту будут привлечены лучшие учителя России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 21 января 2016, 16:55:18
Йожыг в тумане уроков: Почему современные дети пишут безграмотно?
Дети приносят в тетрадках такое, что хоть плачь, хоть смейся - нарочно не придумаешь! На четыре буквы - пять ошибок, про запятые вообще молчу. Это уже не русский язык - в нем же нет слов «Йупка», «Сабака» и «Ашыплась». Учителям впору выдавать дипломы переводчиков за проверку сочинений, и валерьянку - в подарок. Что происходит, люди добрые?
Специалисты приводят пугающие цифры: у каждого третьего школьника - дислексия или дисграфия. То есть, либо пишет отвратительно, либо читать не умеет. Еще в 50-е годы таких детей было всего 6 процентов - и то учителя жаловались.
- Программы начальной школы сейчас безобразные! - уверена Людмила Ясюкова, руководитель лаборатории социальной психологии НИИ комплексных социальных исследований СПбГУ. - Ко мне родители приводят детей, мы пытаемся их как-то переучивать. Дело в том, что у детей сейчас на уроках русского языка поголовно развивают слуховую доминанту. Раньше, в 80-х, школьников сперва знакомили с буквами, с правилами построения слов и предложений. А сейчас дети учат звуки - и пишут, как слышат: «йожыг» вместо ежика.
Ребятам, которые уже привыкли ориентироваться на слух, бывает сложно переучиться и писать правильно. Еще бы - сперва от них требуют писать «ва кно», а через пару лет лепят за это двойку.
- У нынешних детей формируется зрительно-неграмотный образ слова, - продолжает Людмила Аполлоновна. - Чем чаще они видят написание «лесница», тем больше оно запоминается как правильное. Школьники начинают писать так автоматически.
А вот «книжные» дети могут не знать ни единого правила, и писать без единой ошибки. Потому что в книгах они чаще видят правильное написание слов, и запоминают так.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 22 января 2016, 13:42:07
... Учителям впору выдавать дипломы переводчиков за проверку сочинений, и валерьянку - в подарок. ...
____________________________________________________________________________________________________
Воистину мудро! Во всяком случае, я за свои более чем 30 лет преподавания никогда не испытывала такие трудности в обучении грамотности, чем за последние 10 лет!  :o
Помимо безобразной системы преподавания русского языка в начальной школе, огромную роль играет почти поголовное отлучение современного ребёнка от книги! Они смотрят комиксы (это в лучшем случае) и пишут смс как Бог на душу положит. Письма сейчас никто от руки не пишет, а в компьютере специальные программы всё выправят практически без участия печатающего!
Вот и получаем "йожыкаф"!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 января 2016, 20:27:33
Минздрав и Минобразования готовят концепцию школьной медицины

Минздрав также планирует внести дополнения в школьные программы, чтобы обучить детей профилактике различных заболеваний, сообщила заместитель министра здравоохранения РФ Татьяна Яковлева.
Министерства образования и здравоохранения совместно работают над концепцией школьной медицины, а также планируют изменить подход к обучению основам здорового образа жизни, заявила журналистам заместитель министра здравоохранения РФ Татьяна Яковлева.

Концепция начнет действовать уже в 2016 году.

"Сейчас мы делаем концепцию школьной медицины, мы уже ее заканчиваем… Как будет работать у нас школа, кто из медиков там будет… Взаимосвязь будет образования, медицины, социальной (сферы), чтобы это межведомственное взаимодействие было. Кто за что будет отвечать, за что будет школьный врач отвечать, за что участковый, за что педагоги… Много нюансов есть: должен ли педагог оказывать первую помощь, не будет ли это, если он вдруг что-то неправильно сделал, судебным делом. Все это надо регламентировать и маршрутизировать", — сообщила Яковлева.
По ее словам, специалисты Минздрава работают над концепцией совместно с министерством образования. Также Минздрав совместно с Минобрнауки планирует внести дополнения в школьные программы, чтобы обучить детей профилактике различных заболеваний, в том числе гриппа.

"Мы предлагаем в рамках ОБЖ (проводить обучение). И даже предлагаем сделать урок здорового образа жизни", — пояснила замминистра.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 января 2016, 20:31:15
В 2016 году пройдет Всероссийское комплексное исследование компетенций учителей русского языка, литературы и математики                                                                                                                                                                   
(http://www.uchportal.ru/_nw/4/98572805.jpeg)«В настоящее время отсутствуют объективные данные, позволяющие делать комплексные выводы об уровне квалификации учителей по субъектам РФ и по России в целом. Необходимо проведение комплексных исследований, что позволит наметить направления по повышению их квалификации, организации научно-методических и практических занятий, подготовке тематических пособий для учителей», - говорится в документе.
Специалисты ведомства считают, что актуальной является организация достоверной оценки компетенций педагогов. Ее результаты могут быть использованы и для присвоения квалификационных категорий.

Для этого планируется разработать стандартизированный инструментарий для оценки компетенций педагогов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 января 2016, 21:55:19

Оборот закрытых за последние 2,5 года вузов оценивается в 50 млрд руб
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/02/thumb_1998_content_gallery_main.jpeg)
По его словам, число российских вузов, имеющих государственную аккредитацию, сократилось примерно на тысячу
Оборот закрытых за последние 2,5 года вузов оценивается в 50 миллиардов рублей, сообщает ИТАР-ТАСС со ссылкой на руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергея Кравцова.
«Когда мы подсчитали эту цифру, мы ужаснулись. Оборот средств за 2,5 года закрытых нами вузов эксперты оценивают в 50 миллиардов рублей», - сказал Кравцов.
Он уточнил, что это средства, которые были потрачены на покупку дипломов.
По его словам, за 2,5 года число российских вузов, имеющих государственную аккредитацию, сократилось примерно на тысячу. В сентябре 2013 года их было примерно 2,5 тысячи, в настоящее время менее 1 тысячи.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: admist от 22 января 2016, 23:32:35
Число российских вузов, имеющих государственную аккредитацию, сократилось примерно на тысячу.
Оборот закрытых за последние 2,5 года вузов оценивается в 50 миллиардов рублей.
Это средства, которые были потрачены на покупку дипломов.

Все это палка о двух концах.

Не нужно России столько фальшивых дипломов (косят от армии), и столько фальшивых вузов.

Никто российское образование не губит, кроме его самого.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 января 2016, 10:29:57
Директора школ спекулируют на законе о 36-часовой рабочей неделе
(http://www.uchportal.ru/_nw/4/33168083.jpg)
Согласно новому закону «Об образовании» учитель не должен работать в школе больше, чем 36 часов в неделю. То есть меньше времени находится на своем рабочем месте разрешено, что практически повсеместно отрицают директора, заставляя педагогов подписывать дополнение к трудовому соглашению, в котором четко оговорен график прихода и ухода. Нередко учителям приходится просто «отсиживать» часы в учительской, чтобы их в общей сложности выходило ровно 36 в неделю.

На такое положение дел еще в конце минувшего года отреагировало Минобрнауки. Ведомство разослало в школьные администрации разъяснительные письма, где указано, что директора образовательных учреждений неправильно толкуют закон. Но реакции от руководства учебных заведений нет.

Такое поведение директоров пояснила член группы «Рабочее время педработника» профсоюза «Учитель» Ирина Канторович. По ее словам, руководству школ выгодно закреплять за педагогами 36-часовую нагрузку, поскольку в нее они стали включать дополнительные занятия, которые ранее оплачивались отдельно. Сэкономленные же таким способом средства директора могут тратить на свое усмотрение.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 января 2016, 10:35:45
20 января 2016 года
Минобрнауки России совместно с заинтересованными регионами проработало вопрос реализации Президентской программы военно-патриотического воспитания школьников 9-11 классов и учащейся молодежи на 2015-2019 годы.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5a7d302861bca245c.jpg)
Минобрнауки России разработало школьные экскурсионные маршруты в Крым и Севастополь                                                                                                                                                                                   Детских туристических групп, посещающих республику Крым и г. Севастополь, станет больше. С учетом того, что здесь расположены объекты культурного наследия, связанные с историческим прошлым страны, в том числе с историей Военно-морского флота России, при организации походно-экскурсионной деятельности значительное внимание будет уделяться вопросам патриотического воспитания.
Минобрнауки России совместно с заинтересованными регионами проработало вопрос реализации Президентской программы военно-патриотического воспитания школьников 9-11 классов и учащейся молодежи на 2015-2019 годы.
В рамках пилотного проекта в 2015-2016 гг. будут реализованы две экскурсионно-образовательные программы: «Севастопольские рассказы: История. Искусство. Исследование» и «Севастополь – честь и слава России». Апробация позволит оценить технические возможности (пропускную способность историко-культурных объектов, схемы размещения экскурсантов) и различные варианты туров. Планируется и проведение анализа мнения участников пилотного этапа.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 января 2016, 10:43:03
21 января 2016 года
Создаваемая по всей стране сеть технопарков позволит вовлечь еще больше детей в техническое и инженерное творчество
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5a843be142c5ee77c.jpg)
21 января 2016 г. на заседании Правительства России под председательством Дмитрия Медведева одним из вопросов для обсуждения стало повышение доступности дополнительного образования детей.
«Государство этой сфере уделяет повышенное внимание. Начиная с 2012 года, впервые за постсоветский период, был принят ряд документов по поддержке дополнительного образования детей», – напомнил Председатель Правительства Российской Федерации.

По словам Дмитрия Медведева, с 2012 по 2014 год объемы финансирования учреждений дополнительного образования возросли практически в два раза, благодаря чему увеличилось их количество, а значит, еще больше детей имеют возможность посещать различные кружки и секции.
«Во всяком случае, по данным на 2014 год, которыми мы располагаем, это порядка 12,5 млн человек, что на 1 млн больше, чем было», – отметил он.
Более подробно о развитии системы дополнительного образования рассказал Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов.

По его словам, продолжается работа по вовлечению детей в программы технического и инженерного творчества, в том числе, в рамках проекта под названием «Новая модель системы дополнительного образования детей», который реализуется Минобрнауки России совместно с Агентством стратегических инициатив.
«Сейчас примерно 10% детей охвачено занятиями в кружках технической и естественнонаучной направленности», – сказал Дмитрий Ливанов. – Планируем увеличить этот показатель в 2-2,5 раза к 2020 году».
Как уточнил Министр, Минобрнауки России намерено развивать по всей стране сеть детских технопарков, что позволит привлечь еще больше детей к инженерному и техническому творчеству.
Вместе с тем, особое внимание уделяется привлечению частного бизнеса в сектор дополнительного образования. Для этого в Минобрнауки России разработан и внесен в Правительство Российской Федерации законопроект, касающийся предоставления дополнительного образования как в государственных, так и частных организациях. В конце 2015 г. Правительство утвердило правила выделения субсидий негосударственным организациям дополнительного образования.
Субсидии будут выдаваться учреждениям на возмещение процентов по кредитам, взятым для реализации программ дополнительного образования.
«Конкурсный отбор по всем этим проектам будет объявлен в ближайшее время», – уточнил глава ведомства.
Кроме этого, в 2015 году создана необходимая нормативная база для перехода на нормативно-подушевое финансирование дополнительных образовательных программ.
«Уже в 2016 году государственные задания всем организациям сформированы по этому принципу», – отметил Министр.
По его словам, данный механизм финансирования позволит сохранить свободу учредителей в определении стоимости и состава услуг, и при этом обеспечит универсальную классификацию и единый подход к предоставлению госзадания с учетом специфики регионов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 января 2016, 10:47:41
20 января 2016 года
Данные ВЦИОМ: «Единый государственный экзамен отражает реальные знания учеников»
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5a7deeac120923a9b.jpg)
 2015 году единый государственный экзамен сдавали порядка 725 тысяч учащихся, экзамены проводились во всех 85 субъектах Российской Федерации, в том числе, в Республике Крым и г. Севастополе, а также в 52 странах ближнего и дальнего зарубежья.
Для проведения экзаменов было задействовано 5,7 тысяч пунктов проведения экзаменов.
Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) провел исследование о том, как выпускники и их родители, студенты и преподаватели оценивают объективность ЕГЭ и пользу Открытого банка заданий.

В ходе проведенного опроса большинство учителей и преподавателей подтвердили, что считают результаты ЕГЭ соответствующими реальным знаниям учеников. С этим согласны 80% учителей 11-х классов, 62% одиннадцатиклассников и 60% нынешних первокурсников, заработавших в 2015 году высокие баллы.

Более того, 72% преподавателей вузов, исходя из собственного опыта, отмечают, что абитуриенты с высокими баллами ЕГЭ, как правило, подтверждают свой уровень знаний на вступительном экзамене или конкурсе. Студенты первых курсов 2015-2016 гг. обучения в большинстве своем соглашаются с тем, что школьных знаний было достаточно и для сдачи вступительного экзамена / творческого конкурса (66% «высокобалльников» и 58% «середняков» ЕГЭ).
Портал Открытого банка заданий ЕГЭ востребован выпускниками при подготовке к выпускному экзамену, ресурсом воспользовались более 55% выпускников прошлого года. Среди будущих абитуриентов 2016 года – тех, кто уже прибегал к его помощи или планирует это сделать, согласно данным опроса, насчитывается более 70%. При этом молодые люди высоко оценивают его пользу при подготовке к сдаче экзаменов. Учителя также подтверждают его востребованность для подготовки к ЕГЭ.

Всероссийский опрос ВЦИОМ проведен в октябре-ноябре 2015 г. в 20 субъектах России. Всего было опрошено 2200 человек в различных целевых группах (600 студентов 1-х курсов вузов, 400 преподавателей 1-х курсов вузов, 400 учеников 11-х классов, 400 родителей выпускников, 400 учителей 11-х классов).

За последние несколько лет Министерству образования и науки Российской Федерации удалось усовершенствовать механизм единого государственного экзамена, сделав его максимально прозрачным и эффективным для оценки знаний учащихся. Сама суть единого подхода к оценке позволяет обеспечить объединение образовательного пространства, ставя в равное положение всех учеников страны.

В дальнейшем планируется продолжить развивать устную часть экзамена не только по иностранным языкам, но и по другим гуманитарным предметам, в частности, по истории и литературе. Также планируется убрать из экзамена часть заданий с выбором ответа.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 января 2016, 14:43:21
26.01.2016
В 2015 году количество получателей доплат до минимальной заработной платы в учреждениях образования снизилось на 613 человек
(http://minobr.gov-murman.ru/upload/resize_cache/iblock/5ff/240_240_1/bankovskie_kredity_0110_1378903187305237_1_big.jpg)Согласно ежеквартальному мониторингу, проводимому Министерством образования и науки Мурманской области, количество получателей доплат до минимальной заработной платы в 4 квартале 2015 года по сравнению с 1 кварталом 2015 года уменьшилось 613 человек, в том числе:
- со 129 до 22 человек в государственных областных учреждениях, подведомственных Министерству образования и науки Мурманской области;
- с 4 510 до 3 986 человек в муниципальных образовательных учреждениях.
С 1 января 2016 года решением трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений минимальная заработная плата в Мурманской области установлена в размере 13 650 рублей (в 2015 году -  12 013 рублей).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 30 января 2016, 20:01:39
29 января 2016 года
Минобрнауки России и СКС Общероссийского профсоюза образования продолжат проводить мониторинги выплат стипендий, состояния студенческих общежитий и столовых

Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов провел встречу с руководством Общероссийского профсоюза образования и Президиумом Студенческого координационного совета (СКС) Общероссийского профсоюза образования.

Участники, среди которых председатель Общероссийского профсоюза образования Галина Меркулова,                                                                                                                                                                        (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5aadfe6931b7e36a7.jpg)заместитель председателя Профсоюза Вадим Дудин и председатель Студенческого координационного совета Профсоюза Владимир Марченко, подвели итоги совместной работы Минобрнауки России и СКС Общероссийского профсоюза образования в 2015 году, а также утвердили перечень совместных мероприятий на 2016 год.
«Мы третий год совместно работаем по целому ряду направлений, которые касаются социального положения вузов, условий обучения студентов, проживания в общежитиях, стипендиального обеспечения», – сказал Министр.
Также на встрече обсудили вопросы формирования стипендиальных фондов образовательных организаций в 2016 году и проведения правозащитной работы в вузах. Кроме этого, было принято решение продолжить проведение совместных мониторингов Минобрнауки России и СКС Общероссийского профсоюза образования относительно использования стипендиальных и двухмесячных фондов вузов, состояния студенческих общежитий, функционирования столовых и студенческих санаториев-профилакториев.
Итогом встречи стало подписание Дмитрием Ливановым и Галиной Меркуловой Соглашения о взаимодействии между Министерством образования и науки Российской Федерации и Общероссийским Профсоюзом образования на 2016-2018 годы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: L.S. от 01 февраля 2016, 15:46:41
Министр образования и науки Дмитрий Ливанов в рамках "Правительственного часа" в Госдуме рассказал, что впервые в России доля молодых учителей превысила долю педагогов пенсионного возраста.
"Профессия учителя вновь стала престижной, - заметил министр. - Надеюсь, в ближайшие годы мы завершим работу по избавлению педагогов от излишней отчетности. Должна быть сокращена административная нагрузка на образовательные учреждения, а также нагрузка учителей, связанная с составлением внутренних и внешних отчетов".
По его словам, среди задач, которые стоят сейчас в сфере общего образования - подготовка концепции преподавания географии, физкультуры, обществознания, поэтапный переход на новые стандарты, отказ от второй и третьей смены, строительство и модернизация школ, создание региональных систем оценки знаний.
"В этом году Минобрнауки начинает проект "Российская электронная школа", благодаря которому дети смогут получить образование с 1 по 11 класс либо полностью, либо частично с использованием электронных образовательных ресурсов и дистанционных технологий. Будет создан единый фонд комплектов электронных информационных и образовательных ресурсов по всем учебным предметам, - заявил Ливанов.
В сфере дополнительного образования продолжится поддержка негосударственного сектора и региональных программ развития допобразования. "На ближайшее время у нас две задачи: привлекать частный бизнес в сферу допобразования, сейчас его доля не превышает 1 процента, и развивать детское техническое и инженерное творчество", - такие цели поставил перед своим ведомством министр.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 01 февраля 2016, 22:39:07
29 января 2016 года
В Минобрнауки России создан Совет по кадетскому образованию                                                                                                                                                                                     Состоялось первое заседание Совета по кадетскому образованию при Министерстве образования и науки Российской Федерации. Главная цель нового совещательного органа – совершенствование условий получения знаний по основам военной или иной государственной службы, в том числе государственной службы российского казачества.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5aae10dc9b9f1bbe0.jpg)
В состав Совета вошли депутаты Государственной Думы, заместители полномочных представителей Президента Российской Федерации в федеральных округах, представители силовых министерств и ведомств (Минобороны России, МЧС России, ФСБ России, МВД России, Следственного комитета Российской Федерации), органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, общественных объединений и образовательных организаций. Председатель Совета – Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов.

Организационное заседание Совета провела первый заместитель главы Минобрнауки России Наталья Третьяк.

«Необходимость системного развития кадетского образования в России сложно переоценить – уже сегодня у нас в стране насчитываются тысячи образовательных учреждений, в названиях которых присутствует слово «кадетский», – сказала Наталья Третьяк. – Воспитание знающего, ответственного за свои поступки, думающего и патриотичного гражданина нашей страны – это ценности, актуальные не только для кадетов, но и в целом для системы образования, и полностью совпадающие с целями и задачами, обозначенными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации». Первый заместитель министра отметила, что необходимо учесть опыт создания системы кадетского образования Минобороны России и других силовых ведомств.

По ее словам, Совет по кадетскому образованию Минобрнауки России станет одним из важнейших инструментов, которые позволят обеспечить кадетскому образованию необходимую государственную поддержку.

Участники заседания обсудили план работы на 2016 год, а также проект положения о Совете. В настоящее время Минобрнауки России уже открыло сбор предложений от членов Совета для подготовки проектов нормативных актов по регулированию кадетского образования.

В целях совершенствования регулирования деятельности образовательных организаций, реализующих дополнительные программы кадетского образования планируется:
внести изменения в федеральные государственные образовательные стандарты основного общего и среднего общего образования в части кадетского образования;
внести изменения в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в части реализации образовательных программ, интегрированных с дополнительными предпрофессиональными программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе, в том числе к государственной службе российского казачества;
разработать концепцию развития кадетского образования в Российской Федерации на период до 2019 года.

Следующее заседание Совета запланировано на февраль 2016 года.

Справочно

В 2015/2016 учебном году в 71 субъекте Российской Федерации осуществляют образовательную деятельность 157 общеобразовательных организаций со специальными наименованиями, в которых обучается 49 212 человек: 25 казачьих кадетских корпусов; 101 кадетская школа; 31 кадетский (морской кадетский) корпус.

Казачьи кадетские корпуса. Из 25 казачьих кадетских корпусов – 2 корпуса являются федеральными, 21 создан субъектами Российской Федерации и 2 муниципальными образованиями. В казачьих кадетских корпусах обучается 5 187 человек.

Кадетские школы. Из 101 кадетской школы – 1 школа является федеральной (Ростовская область), 59 школ созданы субъектами Российской Федерации и 41 муниципальными образованиями. В кадетских школах обучается 35 913 человек.

Кадетские (морские кадетские) корпуса. Из 31 кадетского (морского кадетского) корпуса – 2 являются федеральными (Омская область, Самарская область), 28 созданы субъектами Российской Федерации и 1 муниципальным образованием. В кадетских (морских кадетских) корпусах обучается 8 112 человек.

Кадетские (казачьи) классы в общеобразовательных организациях. В общеобразовательных организациях России создано 7 343 кадетских и казачьих классов (в них обучается 161 137 человек).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 01 февраля 2016, 22:42:45
01 февраля 2016 года
 
Открыта регистрация студентов, аспирантов и научно-педагогических сотрудников для прохождения стажировок в Китае, Дании, Словакии, Венгрии                                                                                                                                                                         (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5abdd169cacd2cb82.jpg)   Минобрнауки России приглашает студентов, аспирантов и научно-педагогических сотрудников для прохождения учебных стажировок в зарубежных странах. В соответствии с Соглашениями о международном сотрудничестве в области науки и образования между Министерством образования и науки Российской Федерации с Данией, Китаем, Словакией и Венгрией российским соискателям предоставляется возможность бесплатного обучения. Они могут попасть на языковые и учебные стажировки, а также пройти повышение квалификации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 февраля 2016, 23:55:56
1 февраля 2016 года
По итогам встречи финансирующих науку организаций БРИКС будет запущен пилотный конкурс многосторонних скоординированных научно-исследовательских и инновационных проектов
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5abc2b8f67cdd4335.jpg)
19-20 января 2016 г. в Пекине (Китайская Народная Республика) состоялась вторая встреча представителей организаций, финансирующих науку, технологии и инновации в рамках межгосударственного объединения БРИКС. Встреча была организована совместно Министерством образования и науки Российской Федерации и Министерством науки и технологий Китайской Народной Республики. В мероприятии приняли участие представители профильных министерств, научных фондов, финансирующих науку и инновации организаций и агентств стран БРИКС. Общее количество участников составило более 30. В состав российской делегации вошли представители Минобрнауки России, Российского фонда фундаментальных исследований, Российского гуманитарного научного фонда. Делегация Индии прибыла во главе сруководителем международного многостороннего и регионального сотрудничества Департамента науки и технологий Индии Садхной Релия, делегацию ЮАР возглавил руководитель двустороннего сотрудничества за рубежом Департамента науки и технологий ЮАР Невил Арендсе, делегацию Бразилии возглавил советник Кабинета министров и вице-директор Управления международных отношений Министерства науки, технологий и инноваций Бразилии Зимбрес Данило, принимающую сторону возглавил заместитель Генерального директора Министерства науки и технологий КНР Чэнь Линхао.

Главной темой встречи стало обсуждение запуска пилотного конкурса многосторонних скоординированных научно-исследовательских проектов, проектов в области коммерциализации технологий и инновационных проектов по основным направлениям, закрепленным в Меморандуме о сотрудничестве в сфере науки, технологий и инноваций между правительствами Федеративной Республики Бразилии, Российской Федерации, Республики Индии, Китайской Народной Республики и Южно-Африканской Республики (18 марта 2015 года, г. Бразилия, Бразилия) и дополненным в Московской декларации министров (27-28 октября 2015 года, г. Москва).
В соответствии с утвержденными положениями Рабочего плана БРИКС в сфере науки, технологий и инноваций на период 2015−2018 годов (27-28 октября 2015 года, г. Москва) представители стран разработали проекты документов для запуска пилотного конкурса многосторонних скоординированных научно-исследовательских и инновационных проектов БРИКС, согласовали предварительный график конкурсных процедур. Конкурс планируется к объявлению в марте 2016 года.
Страны выразили удовлетворение в том, что за период председательства России в межгосударственном объединении удалось выработать и согласовать механизм запуска конкурса, который позволит исследователям и исследовательским коллективам стран-членов БРИКС принимать участие в выполнении скоординированных научно-исследовательских проектов и инновационных проектов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 февраля 2016, 12:57:52
Новости образования
http://sch1400z.mskobr.ru
В московской школе  № 1400 на Можайском шоссе  «бедные» учителя подняли бунт против «богатых»
(http://c.lifenewscontent.ru/static/posts/2016/01/182433/bba4f7fdd1dbedb9bdf4adf1aa8c5c43__660x.jpg)Полиция Москвы заинтересовалась заработками сотрудников общеобразовательной школы № 1400 на Можайском шоссе. К правоохранителям поступило заявление на главного бухгалтера учебного заведения о том, что та якобы требовала себе процент от надбавок работников школы. Выяснилось, что за три месяца 2015 года несколько сотрудников получили премии на сумму в 960, 940 и 315 тысяч рублей.

Кроме того, работникам школы, где минимальная зарплата учителей составляет 73 тысячи рублей, выплачивают ежеквартальные премии на сумму до 150 тысяч рублей. Таким образом, несколько человек за квартал заработали в школе больше 500 тысяч рублей к своей зарплате. При этом из семи высокооплачиваемых работников только двое — учителя, остальные трудятся в бухгалтерии и отделе кадров.

Директор школы Светлана Бабашина прокомментировала LifeNews ситуацию и объяснила, из каких средств работникам школы выделяют большие надбавки.

— У нас проводятся мероприятия межрайонного совета директоров школ, и часть оставшихся средств каждый квартал мы распределяем между теми, кто помогает организовывать совет. Так, были суммы в 960 тысяч, потом 900. Деньги оставались и от полученной нами премии мэра Москвы, — рассказала Светлана Бабашина. — У нас ещё есть ежеквартальные премии до 150 тысяч рублей, но с этого года мы решили их выдавать частями каждый месяц. Таким образом, хорошо работающие сотрудники могут в школе зарабатывать достойно.

Источник: http://lifenews.ru/news/182433
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Spirit of Finland от 04 февраля 2016, 20:28:00
Весело у них там...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 04 февраля 2016, 21:31:01
это происходит практически во ВСЕХ школах. Моя подруга работает секретарем учебной части в известнейшей муз.школе - такая же ситуация, до этого она работала в центре образования - то же самое. Просто никто не бунтует...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 08 февраля 2016, 22:08:59
Концепцию преподавания русского языка примут к концу учебного года →
Концепция преподавания русского языка и литературы будет принята к концу учебного года и будет включать увеличение доли практических занятий, сообщила в пятницу журналистам замминистра образования и науки Наталья Третьяк.
"К концу учебного года концепция будет принята. Мы уже прошли все стадии общественного обсуждения и готовим внесение концепции для межведомственного согласования и последующего внесения в правительство", — сказала она в пятницу журналистам.
По ее словам, в ходе обсуждений говорилось о необходимости увеличения доли практических занятий, направленных на бытовое владение языком.
"Сейчас очень много времени уделяется изучению правил, теории, а надо усилить роль практического владения языком, как письменного, так и устного. Это повлияет также и на совершенствование методик преподавания русского языка, будут изменены программы подготовки повышения квалификации учителей, а также корректировки контрольных измерительных материалов", пояснила замминистра.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 09 февраля 2016, 22:29:03
Профессия учителя оказалась в топ-10 самых стрессовых наряду с пожарными, пилотами и шахтерами
Портал "Вести. Экономика" представил десятку самых стрессовых профессий - представители которых выполняют сложные задачи, ограничены постоянными жесткими сроками и рамками, ежедневно принимают вызов... В числе таковых была названа и профессия школьного учителя.
 
Первое место в рейтинге стрессовых профессий занимают пожарные, второе - пилоты, третье - теле- и радиоведущие. Четвертое место аналитики "Вести. Экономика" отдали учителю, отметив, что в последние годы уровень агрессии и насилия в школах вырос до очень высокого уровня.
 
"Все это осложняется тем, что на учителей постоянно сваливается куча бумажной работы, постоянные отчеты, проверка контрольных работ, составление расписаний, планов и подсчет результатов успеваемости, постоянный контроль со стороны вышестоящий органов, - говорится в сообщении vestifinance.ru. - А ведь еще надо взаимодействовать с родителями, которые тоже не всегда адекватно реагируют на критику или советы в адрес своих обожаемых чад... Заработные платы учителей не самые высокие, это также добавляет стресса".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 февраля 2016, 22:48:42
Астахов       попросил       томского   губернатора    взять     на     контроль   дело      о    гибели   7 - летнего     мальчика     от     побоев     матери .

Об этом уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка написал в Twitter.
Ранее сообщалось, что вечером 7 февраля 28-летняя томичка, находясь дома, избила своего семилетнего сына. От полученных травм ребенок скончался. По данному факту было возбуждено уголовное дело по статье «убийство».

«В связи с гибелью семилетнего мальчика от побоев собственной матери в Томске уполномоченный обратился к губернатору региона — обеспечить контроль. Уполномоченный обсудил с губернатором Томской области ход расследования ... Ведется проверка», — пишет Павел Астахов.

                                                                                                                                                                                         Также в Twitter уполномоченный описывает подробности трагедии. По его данным, ребенок плохо выполнил домашнее задание, за что 28-летняя мать «стала жестоко избивать его, до тех пор, пока он не потерял сознание».
Испугавшись, женщина вызвала «скорую». Она «чистосердечно во всем призналась». Ранее, пишет Астахов, женщина на учете неблагополучных семей не состояла.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 09 февраля 2016, 23:06:24
это будет происходить до тех пор, пока министр образования будет давать рекомендации ВУЗам не принимать выпускников с "тройками"
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 февраля 2016, 02:58:14
9 февраля 2016

Жительница Томска до смерти избила сына за ошибки в домашнем задании
(http://img.rufox.ru/files/big2/553147.jpg)                                                                                                                                                                                Жительница Томска до смерти избила семилетнего сына после того, как он плохо выполнил домашнее задание. Об этом сообщил в своем микроблоге в Twitter уполномоченный по правам ребенка Павел Астахов.

В воскресенье, 7 февраля, 28-летняя женщина проверяла уроки у своего сына, а затем начала избивать его, пока мальчик не потерял сознание. От полученных травм ребенок скончался.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 февраля 2016, 03:05:58
Профессия учителя оказалась в топ-10 самых стрессовых наряду с пожарными, пилотами и шахтерами
Портал "Вести. Экономика" представил десятку самых стрессовых профессий - представители которых выполняют сложные задачи, ограничены постоянными жесткими сроками и рамками, ежедневно принимают вызов... В числе таковых была названа и профессия школьного учителя.
 
Первое место в рейтинге стрессовых профессий занимают пожарные, второе - пилоты, третье - теле- и радиоведущие. Четвертое место аналитики "Вести. Экономика" отдали учителю, отметив, что в последние годы уровень агрессии и насилия в Заработные платы учителей не самые высокие, это также добавляет стресса".

это так. :yes:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 февраля 2016, 21:09:43
Из СанПиН исключили норматив, ограничивающий количество детей в классе.
(http://www.uchportal.ru/_nw/5/32152260.jpg)
Внесены изменения в СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях", касающиеся численности школьных классов. Теперь количество учеников в классе может превышать 25 человек.

Роспотребнадзор исключил из документа норматив, устанавливающий обязательное наличие в классе не более 25 учеников.

Регионы получили разъяснения по поводу новой редакции документа. Хотя ограничения по численности классов были сняты, это не означает, что дети будут учиться в тесноте, пояснили в федеральной службе. Чтобы исключить ухудшение условий для обучения и воспитания детей, новая версия правил установила, что количество учеников в классе определяется исходя из расчета соблюдения нормы площади на одного ребенка. Кроме того, обязательно должны соблюдаться требования к расстановке мебели в учебных помещениях, а также нормы по естественному и искусственному освещению.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 февраля 2016, 21:13:17
Минпромторг назвал победителей конкурса «Школьная форма»
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/05/thumb_4520_content_gallery_main.jpeg)
За время проведения конкурса было получено более 1700 заявок от школ, более 130 заявок – от производителей
Министерство промышленности и торговли РФ подвело итоги Всероссийского конкурса «Школьная форма», сообщается на сайте ведомства.

Победителями в категории «Лучший производитель школьной формы» стали: АО «МПШО Смена» – форма для начальных классов; ИП Зенкова, фирма ТЕО – форма для средних классов; ООО «Уфимский трикотаж» и ИП Правашинский В.В. – форма для старших классов.

В категории «Лучшая форма образовательного учреждения» победителями стали: БОУ Омска «СОШ-7» – форма для начальных классов; МАОУ «Домодедовская СОШ-2» – форма для средних классов; МБОУ «Лицей» р. п. Степное Советского района Саратовской области – форма для старших классов.

Члены жюри оценивали каждую модель по нескольким критериям: современность дизайна, качество пошива, технологичность модели, качество материалов, ценовой сегмент.

За время проведения конкурса было получено более 1700 заявок от школ, более 130 заявок – от производителей, уточняется на сайте министерства.

Конкурс проходит при поддержке Министерства образования и науки РФ. Задачей конкурса является популяризация школьной формы отечественного производства. Сейчас, по оценкам Минпромторга РФ, форма российских производителей занимает около 35% рынка.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 10 февраля 2016, 21:57:14
Немного не  в  тему. Думаю, это будет  уместнее  в другой теме, а  не  в  той,   где  обсуждаются  огрехи реформ образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 февраля 2016, 22:20:35
Ученые выяснили, какие дети становятся успешными взрослыми
 
Британские ученые выяснили, от чего зависит успешность человека. Согласно новому исследованию, упрямые и непослушные дети бывают наказанием для родителей в раннем возрасте, но зато надежной опорой в старости. Ведь именно они потом добиваются в жизни больше всего.
Такие данные были получены в результате масштабного исследования, которое длилось на протяжение 40 лет. В далеком 1976 году ученые протестировали группу 12-летних детей, которых затем регулярно «проверяли» в течение долгих лет и фиксировали достижения в учебе и на работе. Правда, изначально планировалось связать материальный достаток родителей и успешность их отпрысков, однако выяснилось, что эти вещи не так связаны, как своенравность детей и их желание настоять на своем.
Интересно, что с возрастом упрямцы вырастали в усидчивых и талантливых взрослых. Единственное, о чем ученые сейчас жалеют, это о том, что во время исследования не измеряли уровень IQ.

Источник фото: cocukpsikolojimerkezi.com
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 12 февраля 2016, 17:10:57
11:16, сегодня .Образование

Рособрнадзор запретил прием в пять вузов и филиалов

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки запретила прием в пять вузов и филиалов, сообщает пресс-центр ведомства.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/01/thumb_16_content_gallery_main.jpeg)
За неисполнение предписания в установленные сроки запрещен прием в Кисловодский институт экономики и права, Среднерусский гуманитарно-технологический институт, Частное учреждение - образовательная организация высшего образования «Институт Содружества Независимых Государств», Томский экономико-юридический институт, Волгоградский кооперативный институт (филиал) Автономной некоммерческой образовательной организации высшего образования Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации».

За неустранение несоответствий содержания и качества подготовки обучающихся полностью лишены государственной аккредитации Институт экономики и правоведения в городе Назрань, Балтийский институт иностранных языков и межкультурного сотрудничества, Волоколамский институт гостеприимства (филиал) Образовательного частного учреждения высшего образования «Российская международная академия туризма».

Частично лишены госаккредитации по ряду направлений Межрегиональный институт экономики и права при Межпарламентской Ассамблее ЕврАзЭС и Брянский филиал Московского государственного университета путей сообщения.

По результатам проведенных проверок юридических лиц ведомство полностью приостановило действие госаккредитации у Бурятского филиала Сибирского университета потребительской кооперации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 12 февраля 2016, 17:14:07
11 февраля 2016 года
Первые опорные университеты в 2016 году получат субсидии на программы развития в размере от 100 до 150 млн рублей
Вузы, победившие в первом этапе конкурсного отбора по созданию опорных университетов и защитившие свои программы развития, получат в 2016 году субсидии на поддержку программ развития в размере от 100 до 150 млн рублей.(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5af1125150725e3ae.jpg)                                            Такое решение было принято на заседании конкурсной комиссии при Минобрнауки России под председательством Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова на основании рекомендаций Совета по реализации программ развития опорных университетов, имеющих ключевое значение для промышленного и социально-экономического развития субъектов Российской Федерации.

 

Заявка Волгоградского государственного университета была отклонена на основании рекомендации Совета по реализации программ развития опорных университетов, имеющих ключевое значение для промышленного и социально-экономического развития субъектов Российской Федерации.

Для получения финансовой поддержки каждый из 11 вузов-победителей должен в 3-месячный период представить и защитить свою 5-летнюю программу развития. Субсидии на поддержку программ развития вузов-победителей будут выделяться в объеме до 200 млн рублей в год в течение трех лет. Объемы субсидий вузам-победителям на 2017 и 2018 гг. будут определены по результатам оценки эффективности реализации мероприятий программ развития за предыдущие годы.

Справочно

В октябре 2015 года Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов подписал приказ о проведении конкурсного отбора образовательных организаций высшего образования на финансовое обеспечение программ развития и создания на базе образовательных организаций опорных университетов. Прежде всего создание таких университетов будет способствовать концентрации интеллектуального потенциала и образованию научно-образовательных комплексов, нацеленных на экономическое и социальное развитие регионов России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 12 февраля 2016, 17:19:26
12.02.2016
В Брянске урезали школьное питание до какао и куска хлеба
(http://www.schoolotzyv.ru/images/stories/news/obed-bryansk.jpg)В Брянске из-за снижения муниципальных субсидий ученикам на обед стали выдавать по кусочку батона и стакану какао. Экономия на школьном питании поможет городу рассчитаться с многомиллионными долгами перед поставщиками продуктов, передает РИА "Новости" со ссылкой на председателя комитета по образованию Брянского городского совета Игоря Афонина.

По его словам, муниципальные субсидии в Брянске снизили с 17 до 7 рублей на ученика. Этого хватает на кусочек батона и стакан какао.
За полноценный горячий обед школа просит родителей учеников доплачивать.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 февраля 2016, 11:17:58
12 февраля 2016 года
Россия и Куба намерены расширять сотрудничество в сфере образования, науки и инноваций
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5af7814b9adeb5fa2.jpg)
С 1 по 4 февраля 2016 г. Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов посетил Республику Куба.

В рамках визита Дмитрий Ливанов провел рабочие встречи с Министром высшего образования Кубы Родольфо Аларконом Ортис, Министром науки, технологии и окружающей среды Республики Куба Эльбой Роса Перес Монтойя и руководителем научного Совета Госсовета Кубы и вице-президентом Академии наук Кубы Фиделем (Феделито) Кастро.

Главы ведомств обсудили распространение русского языка на Кубе, сотрудничество стран в области образования, науки и инноваций.
«Сотрудничество с Кубой в последнее время существенно расширилось в результате реализации договоренностей, достигнутых в ходе двусторонних и многосторонних встреч на высшем уровне», – отметил Ливанов.
По словам Министра российского ведомства, сейчас в 19 вузах России обучаются 73 кубинца, и еще 11 студентов планируют прибыть во втором семестре учебного года.
Особое внимание было уделено установлению прямых партнерских связей между вузами России и Кубы. Так, в ходе переговоров были заключены межвузовские соглашения между Юго-Западным государственным университетом и Гаванским Университетом, Гаванским технологическим университетом.
«Научно-техническое сотрудничество между нашими странами имеет давнюю и продуктивную историю», – уточнил Дмитрий Ливанов.
Помимо продолжения обменов студентами и преподавателями, стороны отметили важность проведения совместных научно-исследовательских работ.
Например, с Гаванским технологическим университетом сейчас расширяется сотрудничество по первоочередным направлениям в области геоинформационных систем и лазерных технологий.
Для обмена опытом в сфере как высшего, так и среднего профессионального и общего образования Министр образования и науки Российской Федерации передал кубинской стороне приглашение на предстоящий Московский международный салон образования.
Кроме этого, в рамках визита Дмитрий Ливанов выступил с докладом на форуме «Наука в России и Русская научная диаспора», а также принял участие в заседании, посвященном 60-летию создания Объединенного института ядерных исследований и 40-летию членства в нем Кубы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 13 февраля 2016, 19:47:45
11 февраля 2016 года
Первые опорные университеты в 2016 году получат субсидии на программы развития в размере от 100 до 150 млн рублей
Вузы, победившие в первом этапе конкурсного отбора по созданию опорных университетов и защитившие свои программы развития, получат в 2016 году субсидии на поддержку программ развития в размере от 100 до 150 млн рублей.(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5af1125150725e3ae.jpg)                                            Такое решение было принято на заседании конкурсной комиссии при Минобрнауки России под председательством Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова на основании рекомендаций Совета по реализации программ развития опорных университетов, имеющих ключевое значение для промышленного и социально-экономического развития субъектов Российской Федерации.

 

Заявка Волгоградского государственного университета была отклонена на основании рекомендации Совета по реализации программ развития опорных университетов, имеющих ключевое значение для промышленного и социально-экономического развития субъектов Российской Федерации.

Для получения финансовой поддержки каждый из 11 вузов-победителей должен в 3-месячный период представить и защитить свою 5-летнюю программу развития. Субсидии на поддержку программ развития вузов-победителей будут выделяться в объеме до 200 млн рублей в год в течение трех лет. Объемы субсидий вузам-победителям на 2017 и 2018 гг. будут определены по результатам оценки эффективности реализации мероприятий программ развития за предыдущие годы.

Справочно

В октябре 2015 года Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов подписал приказ о проведении конкурсного отбора образовательных организаций высшего образования на финансовое обеспечение программ развития и создания на базе образовательных организаций опорных университетов. Прежде всего создание таких университетов будет способствовать концентрации интеллектуального потенциала и образованию научно-образовательных комплексов, нацеленных на экономическое и социальное развитие регионов России.
Шикарная схема для откатов...интересно кому в итоге денежки приплывут, особенно если председатель конкурсной комиссии Дмитрий Ливанов
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 февраля 2016, 17:32:17
Учебный год для школьников хотят продлить до конца июня. "Дети устают, часто болеют".
(http://www.uchportal.ru/_nw/5/91504697.jpg)
Ученые предлагают ввести в российских школах обучение по биместрам: учебный год длится десять месяцев (с сентября по июнь) и состоит из пяти периодов примерно по семь недель, а каникулы между ними составляют две недели.
Ученые в течение года следили за двумя классами первоклассников (в обычной школе и лицее, где обучение идет по системе биместров) с примерно одинаковой группой здоровья. В конце года выяснилось, что школьники, которые больше отдыхали между пермодами учебы, чувствовали себя гораздо лучше. Ученики же обычной школы приобрели ряд хронических заболеваний: нарушения в системе пищеварения, новые случаи неврозов, гипертрофии миндалин и аденоидов, приводят итоги исследования «Известия».
«Биместровая система дает больше возможностей для профилактики переутомления, предотвращения развития психосоматических расстройств и укрепления иммунитета у учащихся», — заявляют ученые.
Между тем, детские психологи говорят, что такая система обучения не подходит первоклассникам. По их словам, дети тяжело включаются в учебу после отдыха. Кроме того, они испытывают стресс, и в этот период им трудно дать какие-либо знания. По их мнению, учителям надо следить за тем, чтобы дети не переутомлялись.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 февраля 2016, 17:37:26
В Москве откроется «Мастерская будущего»
В мероприятиях школы примет участие этническая молодежь из регионов России

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/05/thumb_4581_content_gallery_main.jpeg)
В Москве пройдет Всероссийская школа молодого лидера коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока. Об этом сообщается на сайте Федерального агентства по делам молодежи.
В мероприятиях школы примут участие этническая молодежь из регионов России, общественные и политические деятели, педагоги и активисты.
В рамках «Мастерской будущего» молодые лидеры из числа коренных народов смогут представить свои проекты и получить их поддержку.
Мероприятие направлено на развитие лидерских качеств и расширение молодежных движений среди молодых жителей Сибири и Дальнего Востока.
Организаторами мероприятия являются Ассоциация коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации (АКМНСС и ДВ РФ) и Автономная  некоммерческая организация «Научный экспертный центр по проблемам коренных малочисленных народов Севера» при поддержке Комитета Государственной Думы Российской Федерации по делам национальностей, Общественной палаты Российской Федерации, Федерального агентства по делам молодежи, Фонда поддержки гражданских инициатив.
В декабре прошлого года организаторы «Школы будущего» провели Форум молодежи коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока. В нем приняли участие 100 делегатов из 28 субъектов РФ.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 февраля 2016, 17:40:31
Образование
Мероприятие проходит в рамках фестиваля детского и юношеского творчества «Эстафета искусств – 2016».
В Москве пройдет городской этап конкурса детского рисунка «Московский вернисаж»

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/05/thumb_4570_content_gallery_main.jpeg)
В конкурсе примут участие свыше 1,5 тыс. московских школьников
В Москве пройдет городской этап конкурса детского рисунка «Московский вернисаж», сообщает Департамент образования столицы.
Конкурс пройдет на площадке трех школ. В нем примут участие те, кто прошел межрайонный этап, состоявшийся в декабре прошлого года.
Заданием предыдущего этапа было проиллюстрировать произведения русских и зарубежных классиков. Его победителями стали свыше 1,5 тысяч школьников от 7 до 17 лет из 157 образовательных организаций Москвы.
Целью конкурса «Московский вернисаж» является поддержка талантов школьников в области изобразительного искусства. Организаторы конкурса – Городской методический центр совместно с Московским государственным академическим художественным институтом имени В.И. Сурикова при Российской академии художеств.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 февраля 2016, 13:34:16
16 февраля 2016 года
Открыт прием заявок на Всероссийский смотр-конкурс «Лучший казачий кадетский корпус» и «Лучшая казачья  образовательная организация, реализующая программы СПО»
(http://centr-expo.ru/upload/iblock/c13/c139841f566c06b74b0e5eb7188ef029.jpg)(http://www.aksayland.ru/_files/Image/P8090392.jpg)
Министерство образования и науки Российской Федерации объявляет прием заявок и материалов (документов) к ним о проведении в 2016 году смотра-конкурса на звание «Лучший казачий кадетский корпус» и «Лучшая казачья образовательная организация, реализующая программы среднего профессионального образования». Его главная цель – определение лучших общеобразовательных организаций, добившихся значимых результатов в освоении дополнительных общеразвивающих программ, направленных на подготовку учеников к государственной службе российского казачества.
Организатором Конкурса среди общеобразовательных организаций в статусе: «казачий кадетский корпус»; «казачья кадетская школа», «казачья школа», «общеобразовательная школа с казачьими классами» выступает Министерство образования и науки Российской Федерации.
Смотр-конкурс «Лучшая казачья образовательная организация, реализующая программы среднего профессионального образования» проводится Министерством образования и науки Российской Федерации совместно с Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего образования «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 февраля 2016, 13:36:55
16 февраля 2016 года
Изучая годичные кольца деревьев, сибирские ученые обнаружили особый исторический период
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5b0bb206dcb64b709.jpg)
Исследователи Сибирского федерального университета совместно с коллегами из Института леса СО РАН и ряда зарубежных институтов и университетов зафиксировали особый период в мировой истории, характеризующийся экстремальной вулканической активностью, серьезными изменениями климата и растительных зон.
В новом окне
Изучая годичные кольца деревьев, сибирские ученые обнаружили особый исторический период
Пресс-служба Минобрнауки России
На протяжении последних лет красноярские ученые работают над созданием разветвленной сети дендроклиматических станций и тысячелетних древесно-кольцевых хронологий Северной Евразии. Целью данной работы является детальный анализ прошлых изменений климата и влияния этих изменений на природную среду и социум.

По словам ректора Сибирского федерального университета (Красноярск), академика РАН Евгения Ваганова, годичные кольца деревьев являются важнейшим источником информации о прошлом, об изменениях климата, лесных пожарах, вспышках массового размножения фитофагов и других событиях в природных экосистемах. «Два последних года были наиболее успешными в получении результатов, имеющих, без преувеличения, глобальное значение. Во-первых, на тысячелетних древесно-кольцевых хронологиях удалось надежно зафиксировать особый период (536-547 гг. первого тысячелетия) с экстремальной вулканической активностью, совпадающий и с минимумом солнечной активности, зафиксированной другими методами. Этот период проявился как в северных широтах Азиатского континента (Таймыр и Северо-Восток Якутии), так и континентальной части (в Алтае-Саянской горной стране). Сеть континентальных тысячелетних хронологий в России, показывающая длительные изменения летней температуры, позволила сопоставить с таковой для Австрийских Альп».
По словам ученого, эти пространственно удаленные реконструкции изменений климата выявили значительное сходство в длительных изменениях летней температуры и позволили определить период с 536 по 660 гг. первого тысячелетия как особый период нашей истории. Причем период, который содержит и весьма значимые события в истории цивилизации и в перемещении растительных зон.
Кроме этого, не менее важная работа была сделана совместно с зарубежными партнерами по выявлению
современных тенденций в изменении прироста годичных колец как показателей изменчивости температуры и осадков в сравнительном анализе сети длительных древесно-кольцевых хронологий на территории Сибири и в Средиземноморье. Четко показано, что в условиях современного потепления увеличивается синхронность в изменении прироста деревьев, охватывающая значительные территории. По мнению исследователей, в северных лесах это связано с более ранним стартом сезона роста и формирования годичных колец вследствие роста температуры, а в Средиземноморье – как с более ранним началом роста, так и более жестким лимитированием его (роста) недостатком влаги. Полученный результат – хороший первичный сигнал изменений климата в субконтинентальном масштабе, уверены представители дендрохронологической школы СФУ и их зарубежные коллеги.
Добавим, для исследований реакции роста деревьев в разных частях земного шара сибирские ученые разработали оригинальную имитационную модель (process-based). Модель позволяет понять первичные механизмы влияния климатических факторов на сезонное формирование годичных колец и их структуры и является серьезным инструментом прогнозирования. Кроме того, анатомическая структура годичных колец является своеобразным отпечатком конкретного сезона, значит, конкретных метеорологических условий, при которых кольца формировались. Сочетание анатомических измерений и моделирования дает в руки исследователей дополнительную информацию о климатических изменениях с большим временным разрешением, информацию, которую практически невозможно получить из других косвенных источников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 февраля 2016, 13:40:58
16 февраля 2016 года
Школьников России проверят на знание Арктики
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5b0b5b1acd741418f.JPG)
В феврале 2016 года во всех школах России пройдет урок «Арктика – фасад России», приуроченный к IX российской молодежной экспедиции «На лыжах – к Северному полюсу!». Основная цель необычного урока – повысить осведомленность школьников о природе, истории исследования и освоения, а также задачах современного освоения Арктики.
В на сайте www.cognita.ru/arctic в период с 1 по 29 февраля организовано проведение викторины «Знаешь ли ты Арктику?».

Кроме того, на сайтах Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования и фонда «Клуб «Приключение» www.shparo.ru размещены методические рекомендации по проведению урока, информация о викторине «Знаешь ли ты Арктику?» и видеозапись обращения к участникам директора фонда «Клуб «Приключение» Дмитрия Шпаро.
Организаторами Урока являются Минобрнауки России и благотворительный оздоровительный фонд «Клуб «Приключение».
Справочно:
7 апреля 2015 года победно завершилась VIII российская молодежная полярная экспедиция. Впервые команда молодежной полярной экспедиции была составлена из победителей и призеров Всероссийских школьных олимпиад и региональных интеллектуальных состязаний. Возглавил ее Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов.Для того чтобы проложить лыжню к Северному полюсу, юным путешественникам понадобилось 7 суток. На вершину планеты команда вышла с развернутыми флагами России и своих регионов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 16 февраля 2016, 14:12:31
реформы образования привели к тому, что в некоторых "продвинутых" школах ввели предмет "экология", а это, в свою очередь, привело к тому, что родители теперь "веселятся" все выходные: приходят в лес с детьми, отчерчивают два квадрата метр на метр (один квадрат - на открытой местности, другой - в тени), измеряют температуру на снегу, на почве, ищут ОСТАТКИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ(!!!) белок, птиц, мышей, ЗАРИСОВЫВАЮТ или ФОТОГРАФИРУЮТ ЭТО (!!!), описывают снег (пушистый, легкий, комковатый, с льдинками и пр.), собирают зимний гербарий. И это же нужно повторить через неделю! Я бы поняла, если такие задания давались бы в спец.школах с медико-биологическим уклоном, на кружке юннатов или экологов, но в обычной ШКОЛЕ!!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 16 февраля 2016, 15:18:32
Школьников России проверят на знание Арктики

Зачем?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 февраля 2016, 15:51:23
Школьников России проверят на знание Арктики
Зачем?

А почему нет-то ? Арктика-  НАША  территория ,покрытая снегом ,  с   суровым климатом.  Это - часть России ,   часть нашей Родины. Наша Россия велика : арктический пояс ( АРКТИКА ) сменяется субарктикой -  зоной тундры , затем идет тайга , зона смешанных и широколиственнных лесов , лесостепи ,степи ( где выращивают пшеницу - белый хлеб Родины ), степи  переходят в полупустыни и пустыни. Необъятна и просторна Россия . Самая большая страна в мире и самая разнообразная по природе. :yes: Я думаю , что детям надо знать ВСЮ свою Родину ,  в том числе суровую Арктику , а не маленький кусочек Земли , где когда-то родился.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 февраля 2016, 17:42:58
17 февраля 2016 год
В   Москве 20  февраля  2016  пройдет диктант на немецком языке «TotalesDiktat–2016»

20 февраля 2016 г. в 17:00 в Российско-Немецком Доме в Москве пройдет открытая всероссийская акция «TotalesDiktat». Ее главная цель – популяризация немецкого языка и развитие культуры грамотного письма на немецком языке.
Диктант проведет носитель языка – доктор философских наук, доцент Высшей школы кино и телевидения «KonradWolf», преподаватель ВГИК Мартина Видеманн. По окончании диктанта участники смогут принять участие в дискуссии, посвященной теме кино в России и Германии.
К участию в акции приглашаются учащиеся общеобразовательных учебных заведений, студенты вузов, слушатели курсов «HalloNachbarn!» и все, кто изучает немецкий язык и хочет проверить свои знания (уровень не ниже А2).
Для участия в акции необходимо отправить свои данные (ФИО, возраст, уровень языка, телефон, электронную почту) на электронный адрес: projekt1@ivdk.ru до 17 февраля 2016 года.
Итоги подведут 4 апреля 2016 года. Победителями станут участники, допустившие наименьшее количество лексических и грамматических ошибок согласно предложенной шкале оценок. Полный список победителей будет опубликован на портале Министерства образования и науки РФ и Информационном портале российских немцев RusDeutsch.ru.

Справочно

Акция «TotalesDiktat» приурочена к Международному Дню родного языка и Году российского кино – 2016. Это один из сетевых проектов в рамках укрепления взаимодействия Российско-Немецких Домов, находящихся в Москве, Барнауле, Томске, Новосибирске и Калининграде.

Организаторами Акции являются Международный союз немецкой культуры и Томский областной Российско-Немецкий Дом. Проводится она при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 февраля 2016, 16:42:35
17 февраля 2016 года .
Россия подаст заявку на проведение Международного конгресса математиков в 2022 году в Санкт-Петербурге
Россия подаст заявку на проведение Международного конгресса математиков в 2022 году в Санкт-ПетербургеСамый престижный математический форум в мире – Международный конгресс математиков – проходит раз в четыре года.
В ходе мероприятия присуждаются четыре наиболее значимые премии в области математики, в том числе премии Филдса (аналог Нобелевской премии). Страны ведут упорную борьбу за право проведения Международного конгресса математиков.
29 января 2016 года под руководством заместителя Председателя Правительства Российской Федерации Аркадия Дворковича прошло первое заседание организационного комитета, на котором было принято решение о подготовке заявки на проведение Международного конгресса математиков в 2022 году в Санкт-Петербурге.
В нашей стране Конгресс проводился только один раз – в 1966 году в Москве. В последние годы российские математики достигали больших успехов, в том числе выпускники и сотрудники СПбГУ дважды получали премию Филдса и дважды премию Салема, и у нашей страны есть хорошие шансы на проведение Конгресса.
Проведение в стране такого масштабного научного форума повысит международную значимость российской науки, интерес к математике и другим точным наукам среди молодежи.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 февраля 2016, 16:43:53
18 февраля 2016 года
Открыта регистрация студентов, аспирантов и научно-педагогических сотрудников для прохождения стажировок в Китае, Дании, Словакии, Венгрии, Таиланде, Норвегии и других странах
Открыта регистрация студентов, аспирантов и научно-педагогических сотрудников для прохождения стажировок в Китае, Дании, Словакии, Венгрии
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5abdd16993bc5c510.jpg)
Минобрнауки России приглашает студентов, аспирантов и научно-педагогических сотрудников для прохождения учебных стажировок в зарубежных странах. В соответствии с Соглашениями о международном сотрудничестве в области науки и образования между Министерством образования и науки Российской Федерации с Данией, Китаем, Словакией,  Венгрией, Таиландом, Норвегией, Румынией, Чехией, Бельгией и Гонконгом, российским соискателям предоставляется возможность бесплатного обучения. Они могут попасть на языковые и учебные стажировки, а также пройти повышение квалификации.
Более подробная информация размещена на сайте: http://im.interphysica.su/
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 февраля 2016, 16:46:30
17 февраля с этого года является государственным праздником – Днем российских студенческих отрядов, учрежденным в соответствии с Указом Президента Российской Федерации В.В. Путина № 86 от 21 февраля 2015 г.

Сегодня более 242 тысяч молодых людей из 74 регионов России работают в строительных, педагогических, сельскохозяйственных и других отрядах, всего же через школу студотрядов за всю их историю прошло более 18 млн человек.
Напомним, Молодежная общероссийская общественная организация «Российские студенческие отряды» обеспечивает студентов временной трудовой занятостью, а также занимается гражданским и патриотическим воспитанием, развивает творческий и спортивный потенциал молодежи.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5b126d35e00f36b1c.JPG)
Современные участники студенческих отрядов сохраняют лучшие традиции своих предшественников и участвуют в таких масштабных проектах, как возведение объектов Саммита АТЭС-2012, ХХII Олимпийских зимних игр и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в Сочи, строительство и обустройство космодромов «Восточный» и «Плесецк», объектов атомной и электросетвой энергетики России.

Приоритетным направлением развития РСО являются профильные отряды, суть которых заключается в трудоустройстве студентов по профилю их обучения. Так, около 1500 студентов электросетевых факультетов работают по специальности на объектах ОАО «Россети».
В настоящее время самым многочисленным направлением являются педагогические отряды. 65 тысяч вожатых «Российских студенческих отрядов» ежегодно обеспечивают отдых более 1,6 млн детей и подростков. Работают педагогические отряды как в детских оздоровительных лагерях субъектов РФ, так и в крупнейших детских центрах: «Орленок», «Смена», «Артек», «Океан» и других.
Более 7 тысяч представителей студенческих отрядов проводников участвуют в обеспечении летних пассажирских перевозок. Еще столько же ребят будут работать с ОАО «РЖД» в качестве билетных кассиров, поездных электромехаников, монтеров путей. В историческом для студотрядов месте вновь трудятся представители студенческих отрядов – на возведении второй линии Байкало-Амурской магистрали.

Также около 24 тысяч участников сельскохозяйственных отрядов задействованы механизаторами на посевных и уборочных, растениеводами и животноводами на фермах, занимаются сбором урожая фруктов, ягод и чая в южных регионах страны, рыбообработкой на заводах Дальнего востока.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 19 февраля 2016, 17:05:53
В Омской области на ликвидацию вторых смен в школах потратят 24 млрд рублей до 2025 года
(https://cdn2.tass.ru/width/744_b12f2926/tass/m2/uploads/i/20160218/4189221.jpg)За 10 лет, благодаря положительной демографической динамике, количество учеников в омских школах должно увеличиться приблизительно на 83 тысячи человек
На ликвидацию вторых смен в общеобразовательных школах в Омской области до 2025 года потратят более 24 млрд рублей. Об этом сообщили ТАСС в министерстве образования региона.
"В соответствии с федеральной программой создания новых мест в общеобразовательных организациях до 2025 года предстоит возвести 58 новых школ, около 60 капитально отремонтировать и 8 реконструировать. Дорожная карта принята накануне областным правительством", - сказали в министерстве.
Министр образования региона Сергей Канунников отметил, что за 10 лет, благодаря положительной демографической динамике, количество учеников в омских школах увеличится приблизительно на 83 тысячи человек.
"Но это не означает, что нам понадобится столько новых мест. Вторые смены у нас присутствуют только в 106 школах, поэтому новых мест нужно 33 тысячи", - сказал он. Он подчеркнул, что третьих смен в Омской области вообще нет.
По его словам, в 2016-2018 гг. по федеральной программе поддержку получат регионы, где дети занимаются в три смены. С 2018 года начнется масштабная ликвидация вторых смен. До этого Омская область вернет школам все здания, которые в 1990-е годы были отданы под другие нужды.
В областном центре построят 13 школа из планируемых в регионе 58 учебных заведений.
Сегодня в Омской области действуют 745 общеобразовательных учреждений, в которых обучаются более 200 тысяч школьников.

Подробнее на ТАСС:
http://tass.ru/sibir-news/2677868?utm_source=infox.sg
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 20 февраля 2016, 22:13:30
Эксперты обсудили влияние рейтингов на сферу образования →
Специалисты национальных и региональных центров оценки качества образования, дошкольных и общеобразовательных организаций приняли участие в вебинаре "Рейтинги в образовании: сильные и слабые стороны", который состоялся в  Российском тренинговом центре Института образования НИУ "Высшая школа экономики".
Начиная с 2013 года в российской системе образования активно практикуется создание и использование разнообразных рейтингов: школ, детских садов, вузов. Эта активность возродилась с новой силой после принятия Федерального закона, закрепившего обязательное требование проведения независимой оценки качества оказания социальных услуг, в том числе образовательных. В результате рейтинги стали основным форматом, используемым для представления результатов сопоставительной оценки деятельности образовательных организаций.
В ходе мероприятия состоялось обсуждение наиболее острых вопросов, среди которых: какие задачи можно решать, используя рейтинги, а какие нельзя? Какие права и возможности появляются у граждан и организаций, попавших в орбиту рейтингования? Как заставить рейтинги работать на развитие образования?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 20 февраля 2016, 22:50:37
рейтинги - зло! спросите родителей, чьи дети учатся в таких "рейтинговых" школах! это нервы и ...ничего больше!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 февраля 2016, 20:19:20
В МГЮА обсудят вопросы защиты интеллектуальной собственности
С 26 февраля 2016 г. Университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА) совместно с Центром правовой поддержки журналистов Общероссийского народного фронта при поддержке Суда по интеллектуальным правам откроет двухдневный IV Международный юридический форум «Правовая защита интеллектуальной собственности: проблемы теории и практики»
В Форуме примут участие представители органов государственной власти – Правительства Российской Федерации, Министерства культуры Российской Федерации, Роспатента, Суда по интеллектуальным правам, эксперты и активисты Общероссийского народного фронта.
Тематика основных площадок мероприятия будет посвящена вопросам реализации авторского права в российском кинематографе.

Среди участников форума:

Станислав Сергеевич Говорухин – советский и российский кинорежиссер, председатель комитета Государственной Думы Российской Федерации по культуре, сопредседатель центрального штаба Общероссийского народного фронта;
Наталья Васильевна Костенко – заместитель руководителя исполкома ОНФ, руководитель Центра правовой поддержки журналистов ОНФ;
Ренат Фаварисович Давлетьяров – российский продюсер, кинорежиссер, сценарист, президент гильдии продюсеров России, вице-президент международной ассоциации продюсерских гильдий (FIAPF) от Европы;
Мария Александровна Кожевникова – актриса, депутат Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации VI созыва, общественный деятель;
Людмила Александровна Новоселова – председатель Суда по интеллектуальным правам, доктор юридических наук, профессор, заведующая кафедрой интеллектуальных прав Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА).

По вопросам участия обращаться в Центр по связям с общественностью и СМИ Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА) по телефонам: +7 (499) 244 85 74, +7 (499) 244 88 82, +7 (985) 775 42 72, а также по электронной почте: pr@msal.ru.

Место проведения: г. Москва, ул. Садовая-Кудринская, д.9, Университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА).


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 февраля 2016, 20:23:41
Мединский: ЕГЭ по истории и литературе станут обязательными через 3 года  .
Также глава Минкультуры предложил разделить учебник истории на стандартный и расширенный, причем "стандартный" будет представлять собой не суррогат для "кухаркиных детей", а полноценный базовый курс"

(http://www.uchportal.ru/_nw/5/35116720.jpg)
История и литература станут обязательными для сдачи ЕГЭ через три года, считает глава Минкультуры Владимир Мединский.
"Разделяю и поддерживаю идеи, высказываемые в том числе и министерством образования и науки, о включении истории и литературы в число обязательных школьных выпускных экзаменов. Это организационно сложный процесс, требующий определенного апробационного и адаптационного периода для учащихся, но такие изменения года через три уже будут возможны", - написал министр в своей статье в "Российской газете", которая будет опубликована в пятницу.
"Я глубоко убежден, что преподавание истории является смыслообразующим элементом образования каждого человека, - в первую очередь, в школе", - подчеркивает глава ведомства.

Разделение учебников
Учебники истории должны быть двух типов - стандартный и расширенный, считает глава Минкультуры.
"Я считаю, что учебников по истории должно быть два типа - стандартный и расширенный (для углубленного изучения гуманитарных предметов). Но оба должны придерживаться одного канона. Причем "стандартный" - это не суррогат для "кухаркиных детей", а полноценный базовый курс", - отметил министр в своей статье в "Российской газете", номер которой выйдет в пятницу.
По мнению Мединского, также очень полезны факультативы и пособия для дополнительного чтения.
"Одно из таких пособий для школьников - по военной истории - готовится к изданию Российским военно- историческим обществом", - добавил министр.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 февраля 2016, 20:28:53
Объявлен конкурс на участие в профильных сменах РГО в «Артеке», «Океане», «Орленке» и «Смене»
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/05/thumb_4734_content_gallery_main.jpeg)
Русское географическое общество объявляет конкурс на участие в профильных сменах РГО в детских центрах «Артек», «Океан», «Орленок» и «Смена» в 2016 году, сообщает пресс-служба общества.
Участвовать в конкурсе могут дети 10-17 лет, которые интересуются географией и показали успехи.
Для участия в первом этапе конкурсного отбора ребятам необходимо подготовить портфолио.
Профильные смены РГО пройдут в 2016 году в «Орленке» с 31 марта по 1 апреля по 20-21 апреля, в «Смене» с 12 по 25 мая, в «Артеке» с 27–28 мая по 17–18 июня, а в «Океане» с 24 августа по 10 сентября.
Впервые профильные смены РГО прошли в 2015 году. Всего в них приняли 540 детей из более чем 50 регионов России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 февраля 2016, 20:31:35
Россия и Израиль ведут переговоры о сотрудничестве в области усыновления детей
В  февраля 2016 г. в г. Иерусалиме (Израиль) прошли переговоры по проекту договора между Российской Федерацией и Государством Израиль о сотрудничестве в области усыновления (удочерения) детей, разработка которого с российской стороной осуществляется Минобрнауки России совместно с МИД России.
Рассматриваемый договор с Израилем представлен как действенный механизм контроля условий жизни и воспитания ребенка на территории иностранного государства.
Сторонам удалось прийти к взаимоприемлемым решениям по вопросам гражданства усыновленного ребенка и порядка осуществления контроля условий жизни и воспитания детей после усыновления.

По итогам переговоров израильская сторона направит дополнительную справочную и статистическую информацию, что позволит представить проект договора на согласование компетентным органам власти Российской Федерации и Государства Израиль.

Стоит отметить, что договоры о сотрудничестве в области усыновления (удочерения) детей уже действуют с Францией, Италией и Испанией.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 22 февраля 2016, 15:52:19
В школах Москвы начали проводить диагностику педагогических кадров →
В московских школах начали проводить диагностические тренинги для педагогов, после прохождения которых для каждого будет построена индивидуальная программа курсов повышения квалификации. Об этом Агентству городских новостей «Москва» сообщили в Московском институте открытого образования (МИОО), являющимся куратором проекта.
 
«Диагностические мероприятия проводятся с целью выявления образовательного запроса школ и оказания образовательных услуг по наиболее актуальным направлениям для конкретной образовательной организации. Центр консалтинга, проектирования и реализации образовательных продуктов МИОО выполняет персонифицированную диагностику педагогического коллектива школы и выстраивает индивидуальную траекторию развития каждого педагога», - сказал собеседник агентства.
 
Как уточнили в МИОО, на данный момент пробную диагностику прошли педагоги одной из московских школ, и до конца февраля педагогический коллектив и руководитель данного образовательного комплекса получат от Центра консалтинга презентацию по результатам диагностических процедур, индивидуальные маршруты развития каждого педагога и персонифицировано выстроенную программу курсов повышения квалификации для всего комплекса.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 февраля 2016, 00:34:29
 :applodisment:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 24 февраля 2016, 17:22:00
В школьных буфетах станет больше полезной еды .
(http://www.schoolotzyv.ru/images/stories/news/poleznaya-eda.jpg)                                                                                                                                                                                                                                                             Школьный обед  .Глава комиссии столичной городской думы по здравоохранению и охране общественного здоровья Людмила Стебенкова поделилась с журналистами новостью о том, что на заседании круглого стола рассмотрят расширение рациона в школах, приближение его к семейному.
По словам депутата, на первый план сегодня выходит здоровое питание. Важно, чтобы дети употребляли не только вкусную, но и полезную еду. В некоторых школьных столовых столицы уже запущены экспериментальные проекты по расширению меню и приближению его к домашнему. Детям предлагают не только стандартные «первое» и «второе», но и салаты «Цезарь», «Столичный», фруктовые смузи.
Также Стебенкова подчеркнула, что на заседании круглого стола будет обсуждаться  вопрос о ликвидации вендинговых автоматов и невозможности их дальнейшей установки на территории средних образовательных учреждений.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 24 февраля 2016, 17:29:15
Школьников спасла из завала 66-летняя учительница.
Когда в классе обрушился потолок, она успела вывести детей.


февраль  2016
(http://www.mk.ru/upload/entities/2016/02/16/articles/detailPicture/90/4e/f7/100873353_1503603.jpg)
Костромская учительница Виктория Горлевич спасла детей, когда в аварийной школе рухнул потолок. 66-летняя женщина вовремя заметила хруст и расширяющиеся трещины в потолке, и экстренно вывела шестиклассников в коридор, после чего потолок в классе обрушился практически по всей площади помещения.
Прямо во время урока в классе школы №26 города Костромы буквально по всей площади помещения обрушился потолок. Если бы не бдительность пожилого педагога, многочисленных жертв было не избежать. Капитальный ремонт школы проходил совсем недавно — в период с 2012 по 2013 год. И такое разрушение выглядит по меньшей мере странно... Руководитель строительной компании, выполнявшей работы приехал в школу в тот же день, его фирма не скрывается и содействует в расследовании, которое начал Следственный комитет Костромской области - по факту обрушения возбуждено уголовное дело.
- У нас проходят регулярные тренировки по эвакуации в случае чрезвычайной ситуации — и они явно дают плоды. В школе 1930 года постройки такие навыки иметь необходимо всем - так прокомментировала для «МК» ЧП сама героическая учительница Виктория Петровна. - Как только я услышала треск потолка и увидела сыплющийся сверху песок, мы с ребятами быстро, но без суеты покинули помещение, и сразу после этого потолок рухнул буквально у нас за спиной!
-Все произошло в кабинете истории, а за стенкой находится кабинет директора - рассказала «МК» ученица злополучной школы Ксения Яблокова. - Грохот было слышно во всех классах! Школа, конечно, старая, но до того дня как обрушился потолок всё нормально было...Сейчас занятия отменили, до 24 февраля все на вне плановых каникулах. Поговаривают, что будут проверять всю школу на безопасность и откроют её только к первому сентября 2016-года! Возможно, что учащихся распределят по другим школам — с 1-7 класс будут учится в пристройке (к школе пристроен небольшой двухэтажный корпус на заднем дворе), а с 8 п11 классы распределят по школам - хорошо, что неподалеку есть школа №29 и №7.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 25 февраля 2016, 20:51:28
Учительница литературы спасла 23 ребенка при обрушении потолка .
(http://www.uchportal.ru/_nw/5/38087971.jpg)
Виктория Петровна Горлева

В Костроме преподаватель русского языка и литературы вывела учеников шестого класса из помещения за секунду до того, как обрушился потолок.
12 февраля 2016 года в школе №26 города Костромы рухнул потолок. Благодаря педагогу Виктории Горлевой никто не пострадал — женщина вывела детей за секунду до обрушения, пишет издание Православие и мир.
Школьный учитель Виктория Петровна героем себя не считает, говорит, что в тот день действовала по ситуации. Вспоминает, что  когда услышала треск — потолок начал рушиться прямо во время урока литературы — быстро вывела всех ребят из класса.
По словам родителей 23-х спасенных детей, если бы не Виктория Петровна, могла произойти непоправимая трагедия.
Родители обратились в мэрию с просьбой наградить Викторию Горлевич за героизм. Губернатор Костромской области поручил департаменту образования подготовить необходимые документы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 февраля 2016, 20:56:41
Ученики петербургских школ смогут сдавать ЕГЭ по китайскому языку с 2016 года.
По словам первого замминистра образования и науки Натальи Третьяк, в 2016 году в России планируют ввести Единый государственный экзамен по китайскому языку. Пока неизвестно, сколько школьников выберут китайский как второй иностранный язык в этом году, но на сегодня количество желающих изучать китайский сопоставимо с числом изучающих испанский. Третьяк рассчитывает, что к эксперименту подключится и Санкт-Петербург, в котором интерес к китайскому языку традиционно высок.
Председатель петербургского комитета по образованию Жанна Воробьева уже заявила, что наш город просто не может не принять участие в ЕГЭ по китайскому. Она напомнила, что в городе действуют две школы с изучением китайского языка, в одной из которых он является основным.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 февраля 2016, 21:01:52
Роскосмос объявил 2016 год «Годом Юрия Гагарина».                                                                                                                                                                         (http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/05/thumb_4779_content_gallery_main.jpeg)    Об этом сообщается на официальном сайте государственной корпорации.
В честь 55-летия первого полета человека в космос пройдет целый ряд мероприятий. Среди них – выставки, телепередачи, радиоэфиры и шоу, флешмобы и другие акции.
Как отметили в Роскосмосе, в этом же «юбилейном» году состоится первый запуск с первого гражданского космодрома России – космодрома Восточный.
Празднование даты пройдет под слоганом «Подними голову!».
 В рамках праздника Роскосмос приглашает всех, кто интересуется космосом, присылать свои работы (рассказы, фото, видео), лучшие из которых будут опубликованы на сайте госкорпорации.
Первый в мире полет человека в космос состоялся 12 апреля 1961 года с космодрома «Байконур».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 февраля 2016, 21:06:16
Исследование: успехи первоклассника зависят от образования мамы.

(http://cdn11.img22.ria.ru/images/137489/36/1374893677.jpg)В России будет представлено исследование "Портреты первоклассников".

 Институт образования Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики" представит в среду, 24 февраля на своем вебинаре исследование "Портреты первоклассников: закономерности когнитивного и некогнитивного (личностного и социально-эмоционального) развития детей".
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 февраля 2016, 21:14:14
В Тюмени впервые написали тотальный диктант по немецкому языку .
В Тюменском госуниверситете впервые состоялся тотальный диктант по немецкому языку. Акция прошла в рамках Дней родного языка, ее организатором выступил Центр российско-немецкого сотрудничества имени Стеллера.
Проверить знания граматики и орфографии решились 75 школьников и студентов. Им был предложен фрагмент сказки братьев Гримм «Золотой гусь».
Диктовала текст доцент кафедры немецкой филологии Института филологии и журналистики ТюмГУ Надежда Кантышева. А оценивать работы будут ее коллеги. Результаты будут известны через две недели.
Как отметили в вузе, тотальный диктант по немецкому проходит в России уже в четвертый раз. Отличники будутопубликованы на портале Министерства образования и науки РФ
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 февраля 2016, 21:19:36
Главред Times Higher Education: Россия признала проблемы в образовании — это шаг вперед

  Главред Times Higher Education: Россия признала проблемы в образовании — это шаг вперед
(https://phototass2.cdnvideo.ru/width/744_b12f2926/tass/m2/uploads/i/20160221/4191697.jpg)
Фил Бейти рассказал ТАСС, почему российские вузы пока мало известны на мировом образовательном рынке, что тормозит их продвижение в международных чартах и как изменить эту ситуацию.
Один из важных показателей уровня образования в стране — позиции, которые занимают ее вузы в мировых рейтингах. России в этом плане несколько последних лет похвастаться особо нечем. Чтобы исправить ситуацию, в 2013 году в России был запущен проект "5-100", призванный повысить конкурентоспособность отечественных университетов на глобальном образовательном рынке: к 2020 году пять российских вузов должны войти в сотню лучших, согласно мировым рейтингам.

Почему российские вузы пока мало известны на мировом образовательном рынке, что тормозит их продвижение в международных чартах, как изменить эту ситуацию и через сколько лет картина может кардинально поменяться корреспонденту ТАСС рассказал главный редактор рейтинга лучших университетов мира Times Higher Education (THE) World University Rankings Фил Бейти, который приехал в Россию, чтобы провести консультации для участников проекта "5-100".
- Почему российские вузы почти не представлены в международных рейтингах?
Подробнее на ТАСС:
http://tass.ru/obschestvo/2687468
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 февраля 2016, 22:35:39
Министр образования РФ предложил массово выпускать роботов-тараканов .
 
27.02.2016

https://www.youtube.com/watch?v=izNJM3T2A7k   
Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов в ходе визита в Калининград посетил БФУ имени Иммануила Канта, где познакомился с разработками местных ученых, в том числе со знаменитым роботом-тараканом.
Дмитрий Ливанов не только осмотрел таракана-"терминатора", но и даже попробовал управлять им с помощью миниатюрного пульта. По мнению главы минобразования, такое устройство нужно запускать в массовое производство, поскольку оно точно понравится детям и сможет заинтересовать их инженерным делом и программированием.
Длина технического насекомого составляет 10 сантиметров, а скорость передвижения достигает 30 сантиметров в секунду. Робот способен проникать в самые труднодоступные места для поиска людей и других целей, также он снабжен светочувствительными сенсорами и системой контактных и бесконтактных датчиков.
- Я такого не видел, скажу честно, ни в одном российском вузе, и даже в иностранном не видел, - заключил Дмитрий Ливанов. - Это все очень здорово: такая инновационная атмосфера как раз и является всегда признаком быстрого развития и успеха.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 февраля 2016, 23:02:54

Минобразования: интерес к изучению русского языка в Европе не снижается

"Мотивом для них служит тот факт, что "русский язык - это одно из дополнительных преимуществ при построении своей карьеры", - отметил заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов. Интерес к изучению русского языка в Европе не снижается. Об этом заявил заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов на международном форуме "Система обеспечения изучения русского языка: история и современность" в Женеве.
 


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 февраля 2016, 11:32:04
26 февраля 2016 года
 Минобрнауки России приглашает образовательные и научные организации принять участие в конкурсе на получение грантов Правительства Российской Федерации
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5b400be8252d6e92c.jpg)
B марте стартует очередной конкурс на получение грантов Правительства Российской Федерации. Государственную поддержку смогут получить научные исследования, проводимые под руководством ведущих ученых в российских образовательных организациях высшего образования, научных учреждениях, подведомственных ФАНО России, и государственных научных центрах России.
Принять участие в конкурсе на получение грантов смогут образовательные и научные организации совместно с российскими и иностранными ведущими учеными. Они должны занимать лидирующие позиции в естественных и точных науках, технике и технологиях, медицинских науках и науках о здоровье, сельскохозяйственных, социальных и гуманитарные науках.
Дополнительные требования к участникам конкурса и условия его проведения будут размещены на официальном сайте Минобрнауки России (минобрнауки.рф), а также на специализированном сайте (www.р220.ru).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 февраля 2016, 11:34:58
февраля 2016 года
 На базе МАМИ и МГУП имени Ивана Федорова будет создан Московский политехнический университет
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5b4026e122a0293ac.jpg)Комиссия по оценке последствий принятия решения о реорганизации федеральной государственной образовательной организации при Минобрнауки России рассмотрела и единогласно одобрила инициативу ученых советов МАМИ и МГУП им. Ивана Федорова об объединении и создании на базе двух вузов Московского политехнического университета.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 февраля 2016, 11:49:59
(http://image.newsru.com/pict/id/large/1696153_20141111072832.gif)
26 февраля 2016 Москва Образование

Рособрнадзор полностью лишил госаккредитации два вуза .
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки полностью лишила два вуза госаккредитации, сообщает пресс-центр ведомства.
За неустранение несоответствий содержания и качества подготовки обучающихся госаккредитации лишены Московский институт предпринимательства и права и Московский гуманитарный институт имени Е.Р. Дашковой.
(http://academkin.ru/images/high_schools/logo/filial_moskovskogo_instituta_predprinimatelstva_i_prava_v_norilske_2120.png)(http://univer.in/sites/univer.in/files/styles/img_250x250/public/mgi_0.jpg?itok=lCCHtZji)(http://www.studfiles.ru/html/2706/134/html_XvD9X0nEHE.o4LK/htmlconvd-NaXYwe_html_7ed04d70.jpg)
                                                                                                                                                                                           Кроме того, по отдельным укрупненным группам направлений (специальности) подготовки лишены госаккредитации Иркутский и Ростовский филиалы Московского государственного технического университета гражданской авиации (МГТУ ГА).                                                                                                                                                                                     По результатам проведенных проверок юридических лиц Рособрнадзором было полностью приостановлено действие государственной аккредитации по программам высшего образования:
НОУ ВО Московский технологический институт. 
(http://orenclub.info/public/admin/partners/mti.jpg)

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 февраля 2016, 12:09:42
СМИ о Рособрнадзоре.
16 февраля в Московском городском на базе Полигона-ПРО «Мещанский» состоялась встреча руководителя Рособрнадзора С.С. Кравцова с молодыми педагогами в рамках формирования команды разработчиков контрольно-измерительных материалов (КИМ).

Во встрече приняли участие руководитель Департамента образования г. Москвы И.И. Калина, директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) О.А. Решетникова, директор Московского центра качества образования (МЦКО) П.В. Кузьмин, ректор Московского городского педагогического университета И.М. Реморенко и другие гости, а также более 100 молодых учителей.
Перед встречей с руководителем Рособрнадзора учителям было предложено в течение часа написать эссе на одну из тем по выбору, а также пройти тестирование.
На встрече С.С. Кравцов рассказал учителям о специфике деятельности Рособрнадзора на разных ступенях образования. Большой интерес вызывали комментарии руководителя Рособрнадзора, связанные с инициативой проводить общероссийскую объективную аттестацию учителей. Кравцов отметил, что подобная система аттестации создается не для контроля над учителями.
Также на встрече С.С. Кравцов впервые заявил, что в Рособрнадзоре уже обсуждается идея полного отказа от использования в КИМах заданий, требующих вписывать правильные ответы. Подобные изменения станут логичным продолжением отказа от тестовой части в ЕГЭ.
Руководитель Департамента образования г. Москвы И.И. Калина подчеркнул важность ЕГЭ и положительно оценил работу тех людей, которые сохранили ЕГЭ и продолжают его совершенствовать.
Директор Федерального института педагогических измерений О.А. Решетникова развеяла перед молодыми педагогами мифы о том, как готовятся КИМы, кто разрабатывает задания и пригласила учителей работать вместе.
Ректор Московского городского И.М. Реморенко рассказал учителям о возможностях, которые открываются перед ними:
прохождение курсов повышения квалификации (72 часа), чтобы понять, что такое система оценки качества в настоящий момент, так как т.н. «оценка качества» становится неотъемлемой частью современной культуры не только в образовании; мир, который постоянно меняется, требует постоянной оценки качества происходящих изменений;
участие в мероприятиях ФИПИ и МЦКО;
поступление на программы магистратуры или аспирантуры для исследований темы оценки качества образования.
С.С. Кравцов сообщил, что после проверки выберут лучшие работы, а авторов пригласят на личную встречу в Рособрнадзор. Следующая встреча с учителями состоится через полтора месяца.
В завершение учителя смогли задать свои вопросы, которые касались разных сторон организации и проведения ЕГЭ, подготовки КИМов и др.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 февраля 2016, 12:16:19
СМИ о Рособрнадзоре
24.02.2016

ТАСС - "Рособрнадзор: ажиотаж вокруг ЕГЭ создается искусственно"

 Избыточный ажиотаж в обществе в связи с единым государственным экзаменом (ЕГЭ) вызван во многом искусственными причинами. Такое мнение высказал глава Рособрнадзора Сергей Кравцов на брифинге по итогам пробной сдачи ЕГЭ по математике базового уровня, которая прошла в одной из московских школ. 
"Больших проблем получить аттестат, если учиться, нет. Чтобы получить аттестат по окончанию школы, нужно просто сдать базовую математику и русский язык. Поэтому вот это напряжение вокруг ЕГЭ создается искусственно", - сказал Кравцов.
Если не будет экзаменов, то не будет и процесса обучения. На них школьники просто демонстрируют те знания, которые они получили", - добавил глава ведомства.
Кравцов также рассказал, что единый госэкзамен по русскому языку не будет разделен на базовый и профильный уровни.
"Что касается разделения на уровни экзамена по русскому языку, то не планируется", - прокомментировал Кравцов информацию о возможном разделении ЕГЭ на два уровня, появившуюся в некоторых СМИ.
"Русский язык - государственный язык, и все вузы принимают русский язык в качестве вступительного испытания. Единственно, что у нас остаётся - 24 балла в качестве минимума для получения аттестата и 36 для поступления в вуз", - добавил глава ведомства.

В среду на базе московской школы №1284 глава Рособрнадзора Сергей Кравцов вместе с олимпийскими чемпионами Александром Зубковым и Светланой Ишмуратовой, а также журналистами федеральных СМИ написали ЕГЭ по математике базового уровня. Процедура проведения экзамена ничем не отличалась от проведения ЕГЭ в основную волну. Доставка измерительных материалов осуществлялась силами Спецсвязи, аудитории были оснащены видеокамерами, во время написания работы участникам пришлось отказаться от мобильных телефонов. 
Математика базового уровня и русский язык - два обязательных ЕГЭ для выпускников школы, которые необходимо сдать для получения аттестата.
Экзамен по математике базового уровня состоит из 20 заданий, оценивается он по пятибалльной системе. Для успешной сдачи необходимо получить не менее 3 баллов.
В 2015 году базовую математику сдавали более 410 тысяч участников. Средний балл составил 3,95.
В 2016 году число записавшихся на базовую математику возросло на 23%. Её намерены сдавать 87% всех выпускников, или 561 тысяча человек.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 февраля 2016, 12:19:59
СМИ о Рособрнадзоре
24.02.2016

КоммерсантЪ - "«ЕГЭ стал контрольной работой»"
 Сегодня Рособрнадзор провел в московской школе №1284 пробный ЕГЭ по математике базового уровня. Экзамен проходил максимально приближено к реальным условиям: видеонаблюдением, рамками металлоискателей и полицейским досмотром. На месте школьников оказались олимпийские чемпионы, учителя математики и глава Рособрнадзора Сергей Кравцов. Чиновник заявил, что после ликвидации тестовой части в заданиях по семи предметам ЕГЭ превратился в «контрольную работу», сопоставимую с советскими экзаменами. Учителя предупреждают, что мошенники продолжают продавать поддельные варианты родителям выпускников, несмотря на борьбу ведомства с утечкой заданий. 
Репетиция сдачи ЕГЭ проходила по уже отработанным правилам: у школы дежурят полицейские, сотрудники школы проверяют паспорта, потом выдают уведомление о регистрации на экзамен — бумагу с личными данными, заверенную подписью и печатью ответственного лица. Телефоны, диктофоны и другие электронные устройства необходимо оставить в специальной комнате. Перед тем как войти в аудиторию, участники проходят через рамки и подвергаются досмотру с металлодетектором.

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 февраля 2016, 12:23:47
СМИ о Рособрнадзоре
25.02.2016

Парламентская газета - "Революции в ЕГЭ не случится" .
В этом году Единый государственный экзамен будут сдавать шестьсот пятьдесят тысяч выпускников российских школ. Существенных изменений в структуре экзамена не будет, заверяют в Рособрнадзоре. Однако эксперты готовы прислушаться к предложениям учеников и их родителей по повышению качества итоговой аттестации. Об этом шла речь на заседании «круглого стола» в пресс-центре «Парламентской газеты».
В ближайшее время менять структуру единого госэкзамена смысла не имеет — система работает слаженно, заявил руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки РФ Сергей Кравцов. Вот и в этом году минимальные баллы ЕГЭ для поступления в вузы останутся прежними — 36 по русскому языку и 27 по математике. Причём экзамен по математике по-прежнему разделён на базовый и профильный уровни. «Что касается русского языка, делить предмет на уровни не планируется, — рассказал эксперт. — Русский — это государственный язык, который требуется при поступлении во все вузы страны». Так что революций в процессе итоговой аттестации не предвидится. А вот эволюционные изменения происходят, отметил Кравцов. «Новшеством этого года стал отказ от тестовой части, в частности, в экзаменах по истории, географии, обществознанию», — отметил руководитель Рособрнадзора. 
Совершенствуются и технологии, к примеру, онлайн-наблюдения при сдаче ЕГЭ. Именно это обеспечивает открытость и объективность результатов экзамена. Подтверждают это и данные соцопросов: как сообщает ВЦИОМ, 73 процента одиннадцатиклассников считают невозможным использование шпаргалок и мобильных телефонов на экзаменах. А среди нынешних первокурсников только десять процентов признались в том, что смогли воспользоваться на ЕГЭ дополнительными материалами. Остальные заявили, что никакими вспомогательными источниками на выпускных не пользовались. 
В этом году определились и самые востребованные среди учащихся дисциплины. «До 1 февраля мы собирали заявления на сдачу ЕГЭ. Выяснилось, что в этом году особой популярностью пользуются естественно-научные предметы. Так, двадцать одна тысяча ребят собирается сдавать экзамен по физике, ещё восемнадцать тысяч — по биологии», — сказал гость редакции.

Школьники уже не боятся ЕГЭ
В нашем обществе ещё есть мифы о резком неприятии учащимися Единого госэкзамена, говорит заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию Ирина Мануйлова. Однако объясняется это тем, что своё отношение к вступительным испытаниям через СМИ транслируют не школьники и даже не их родители, а люди, далёкие от образовательного процесса. «Школьникам сейчас понятна процедура сдачи ЕГЭ, они знают, как проходит экзамен, что можно брать с собой при сдаче предмета», — прокомментировала депутат. Не смущает выпускников и видеонаблюдение: уже через пять минут после начала экзамена школьники о камерах забывают и сосредотачиваются на экзамене. Зато во многом благодаря видеонаблюдению оценки, полученные по ЕГЭ, стали в разы объективнее результатов прежних выпускных экзаменов, считает депутат. 
Этой точки зрения придерживаются и сами участники образовательного процесса. По данным опроса ВЦИОМ, 80 процентов учителей старших классов считают, что Единый госэкзамен отражает реальные знания учащихся, 62 процента одиннадцатиклассников полагают, что результаты ЕГЭ соответствуют действительности, а 72 процента преподавателей вузов констатируют, что абитуриенты с высокими баллами ЕГЭ подтверждают свой уровень знаний. «На самом деле на вопрос, что сами ребята хотели бы изменить в ЕГЭ, они говорят о возможности сдачи базового уровня математики в конце 10-го класса. То есть если для ребёнка математика не является профильным предметом при поступлении в вуз, он мог бы сдавать базовый уровень на год раньше, а одиннадцатый класс посвящать более глубокому изучению гуманитарных дисциплин. Полагаю, что эта инициатива достойна рассмотрения», — сказала Мануйлова. Давно идут разговоры и о том, чтобы сделать физику и историю обязательными для сдачи предметами хотя бы по окончании девятого класса. Сами ребята, по словам парламентария, не против — по крайней мере, историю они сдавать готовы. «История — это инструмент для воспитания гражданина. А физика даст важную основу для подготовки кадров для инженерных отраслей, это во многом системообразующая наука. Однако сейчас кадровая проблема в школах, особенно в отдалённых регионах, остра — учителей физики просто не хватает», — сообщила она. Поэтому сегодня право выбора дополнительных экзаменов по окончании основной школы должно оставаться за ребятами, считает Ирина Мануйлова.
Наше образование по-прежнему лучшее
Есть у школьников и ещё одна просьба: «приблизить к реальности» олимпиадные задачи. «Имеется в виду, что сегодня некоторые задания Всероссийских олимпиад — особенно по химии и физике — способен решить не каждый кандидат наук», — говорит заслуженный учитель Российской Федерации, главный редактор журнала «Вестник образования России» Юрий Глазков. По его словам, в редакцию издания поступает множество писем с просьбой хоть немного «сократить пропасть» между заданиями на Всероссийских олимпиадах и ЕГЭ, хотя бы по естественно-научным дисциплинам. Однако это предложение общественности у экспертов понимания не находит. По словам Ирины Мануйловой, именно олимпиады помогают МГУ и другим сильнейшим вузам набирать студентов. Ведь конкурс в эти институты зачастую идёт не по результатам ЕГЭ. «Такая высокая планка, которую задают олимпиады, оправданна. Именно поэтому наше образование остаётся лучшим в мире, а не просто массовым», — говорит депутат.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 29 февраля 2016, 16:49:39
12:31, сегодня Москва Образование .
В школах Москвы 3 марта пройдет обязательная диагностика по математике для семиклассников

В столичных школах 3 марта пройдет обязательная диагностика по математике для семиклассников, сообщает пресс-служба мэра и правительства Москвы.
«Школьники продемонстрируют свои знания основных правил и формул, а также покажут, как они умеют анализировать информацию, представленную в диаграммах и таблицах, и поработают со схемами и чертежами», - говорится в сообщении.
Работа состоит из трех частей, включающих 13 заданий. Первая и вторая части относятся к базовому уровню сложности, а третья – необязательная – к повышенному.
Предмет для диагностики был выбран жеребьевкой в ходе совещания в Департаменте образования города Москвы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 февраля 2016, 16:58:30
Голодец: ЕГЭ-2016 должен пройти под личным контролем глав регионов .
(http://cdn15.img22.ria.ru/images/137975/61/1379756141.jpg)
Задача региональных властей - удержать достигнутый уровень объективности проведения государственного экзамена, заявила вице-премьер Ольга Голодец.
 Вице-премьер Ольга Голодец поручила руководителям регионов взять под личный контроль объективность проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 2016 году, об этом она заявила в ходе селекторного совещания.
ЕГЭ в 2016 году намерены сдавать почти 650 тысяч школьников
"Сейчас наша задача – удержать достигнутый уровень объективности. При этом мы понимаем, что одних усилий федерального уровня недостаточно. Поэтому и сейчас прошу вас взять проведение ЕГЭ в 2016 году под личный контроль", — сказала зампредседателя правительства РФ, слова которой приводит пресс-служба Рособрнадзора.
В свою очередь, руководитель надзорного ведомства Сергей Кравцов отметил высокий уровень готовности регионов к проведению экзаменационной кампании текущего года. По его словам, в настоящее время утверждена вся необходимая нормативно-правовая база, приказ о сроках проведения ЕГЭ подписан — первый экзамен досрочного периода пройдет 21 марта по базовой математике, а 27 мая будет первый экзамен основной волны.
"Мы рекомендуем регионам провести дополнительные организационные совещания с подразделениями МВД России, министерств здравоохранения и главами муниципальных образований. А также усилить информационную работу с выпускниками, родителями и общественностью, уделив особенное внимание развитию института общественного наблюдения с привлечением студентов", — сказал Кравцов.
Кроме того, глава ведомства подчеркнул, что Рособрнадзор готов оказать регионам организационную и методическую
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 02 марта 2016, 00:03:57
Опытного директора престижной школы уволили из-за компьютерного теста →
Родители детей, посещающих английскую школу №1296, что на севере Москвы, в панике из-за по-революционному стремительного смещения их любимого директора, которая отдала школе 18 лет жизни и вывела ее в число лидеров столичного образования. Из-за сбоев в ноутбуке руководителю школы дважды не удавалось сдать экзамен на аттестацию, после чего в учебное заведение... просто прислали нового директора.
Гимназия №1296 — одна из лучших языковых школ столицы, там изучают английский, французский, немецкий, испанский, китайский и японский языки. В школу стоит очередь желающих отдать туда своих детей. Таких успехов удалось достичь директору Ирине Громовой, возглавлявшей школу много лет, на которую буквально молились родители учеников.
 
Но новые правила заставили опытного директора проходить бюрократические процедуры, раз за разом подтверждая свой опыт менеджера чиновникам из департамента образования, чтобы продолжать работать. Заметим, в большинстве сфер деятельности априори считается, что с годами навыки могут только возрасти, но никак не снизиться — даже водители автомобилей не сдают повторно экзамены по ПДД, продлевая права через десять лет.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 марта 2016, 18:11:52
Минобрнауки РФ утвердило расписания ЕГЭ 2016 года
2 марта 2016

Министерство образования и науки РФ утвердило расписания проведения ЕГЭ в текущем году.
Экзамены будут проводиться в два этапа. Досрочный ЕГЭ начнется 21 марта, а закончится 23 апреля. Основной же ЕГЭ стартует 27 мая, а завершится 30 июня.
«Обращаем внимание, что в 2016 году проведение ЕГЭ в февральские, июльские и сентябрьские сроки не предусмотрено», — сообщает пресс-служба Рособрнадзора.
При этом ЕГЭ-2016 года не обойдется без новшеств. Впервые экзамен по выбору — обществознание — пройдет в отдельный день.
Расписание составлено таким образом, что теперь есть возможность организовать еще один дополнительный резервный день для проведения экзаменов по всем предметам, который понадобится тем школьникам, которые по какой-либо причине не смогли написать экзамен в основные дни.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 марта 2016, 18:15:49
В апреле 2016 года пройдет исследование качества образования по истории и обществознанию
Национальное исследование качества образования по истории и обществознанию учеников 6 и 8 классов пройдут 12 и 14 апреля.


Соответствующий документ опубликован на сайте Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.
Работа рассчитана на 60 минут. В исследовании примут участие школьники из 51 региона России.
«Национальные исследования проводятся в целях развития единого образовательного пространства в Российской Федерации, совершенствования единой системы оценки качества образования», - говорится в документе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 марта 2016, 18:17:32
Москве может появится музей робототехники
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/04/thumb_3561_content_gallery_main.jpeg)На территории технополиса «Москва» может быть создан музей робототехники, сообщает Агентство городских новостей «Москва» со ссылкой на гендиректора технополиса Игоря Ищенко.


«Мы сейчас обсуждаем идею создания музея робототехники с потенциальным партнером. Как только будет подписан документ, сможем сделать официальное заявление», - сказал Ищенко.
По его словам, музей может быть создан в течение года.
Ищенко уточнил, что проект планируется реализовать с привлечением частных инвестиций.
«Сейчас есть некие элементы, в том числе в Политехническом музее, связанные с историей российской робототехники. Музея робототехники, который бы имел в составе экспозиции, в том числе, элементы интерактива, вплоть до бала роботов, в столице еще нет», - отметил Ищенко.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 марта 2016, 18:20:24
Россияне назвали самых выдающихся русских писателей
Самыми выдающимися русскими писателями, по мнению россиян, являются Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский и А.П. Чехов. Об этом сообщается на сайте «Левада-Центра», который в феврале провел соответствующий опрос.

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/05/thumb_4836_content_gallery_main.jpeg)
Имена тройки лидеров назвали 45%, 23% и 18% респондентов соответственно.
А.С. Пушкина упомянули 15% участников опроса. В десятку попали Н.В. Гоголь (13%), М.А. Шолохов (13%), М.А. Булгаков (11%), И.С. Тургенев (8%), М. Горький (7%) и М.Ю. Лермонтов (6%).
Также россияне называли имена А.И. Солженицына (5%), А.И. Куприна (4%), И.А. Бунина (4%), А.С. Грибоедова (3%), В.В. Набокова (2%) и других.
Из современных авторов были названы Д. Донцова (3%), Т. Устинова (1%), В. Пелевин (1%).
В опросе участвовали 1600 жителей 137 населенных пунктов в возрасте от 18 лет и старше. Опрос приурочен ко Всемирному дню писателя, который отмечается 3 марта.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 марта 2016, 23:23:20
2016 года
 Россия и Франция отметят 50-летний юбилей совместного научно-технологического сотрудничества

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5b5547280b6b3df2a.jpg)
17 февраля 2016 г. заместитель министра образования и науки Российской Федерации Людмила Огородова встретилась с Чрезвычайным и Полномочным Послом Французской Республики в Российской Федерации Жаном-Морисом Рипером.
Основной темой обсуждения стало празднование в 2016 г. 50-летнего юбилея подписания первого соглашения о научном и технологическом сотрудничестве между Россией и Францией.
В рамках празднования французская сторона планирует организовать визит Госсекретаря по науке Франции г-на Мандона в Москву и Новосибирск. Выбранный маршрут – повторение маршрута Шарля де Голля в 1966 году. Госсекретаря будут сопровождать нобелевские лауреаты и известные ученые Франции.
В свою очередь, Людмила Огородова рассказала, что на июнь намечен и ответный визит.
«Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов посетит Европейский центр синхротронного излучения ESRF в Гренобле, во Франции», – сообщила замглавы Минобрнауки России.
Кроме того достигнута договоренность в преддверии запланированных визитов подготовить и опубликовать совместные статьи в ведущих российских и французских изданиях.
Обсуждалась и возможность проведения недели молодых ученых «Россия – Франция». Минобрнауки России предлагает провести ее в Казани в октябре 2016 г. в рамках Молодежного форума 2016 г.
По словам Посла, Франция заинтересована в активной поддержке мобильности ученых, в том числе в организации нескольких совместных мероприятий уже в 2016 г.
Достигнута также договоренность развивать сотрудничество в области нейробиологии: стороны решили организовать взаимные визиты с Институтом мозга во Франции.
Кроме того, в ходе беседы также обсуждались перспективы сотрудничества в области экологии, содействие во взаимном изучении языков, а также вовлечение научных музеев двух стран в празднование 50-летнего Юбилея научно-технологического сотрудничества между Россией и Францией.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 марта 2016, 23:27:13
1 марта 2016 года
 (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5b56269aeeb3ee800.jpg)Покорять Арктику в этом году отправятся воспитанники кадетских школ

40 юношей и девушек из 13 регионов России примут участие в учебно-тренировочных сборах кандидатов в команду IX российской молодежной экспедиции «На лыжах – к Северному полюсу!».
Отбор стартует уже 1 марта в детском туристическом лагере «Большое Приключение», созданном Дмитрием и Матвеем Шпаро в Республике Карелия. Тренировки продлятся 10 дней. Кандидатам в полярники предстоит пройти испытания, которые, по заверению тренеров и инструкторов лагеря «Большое Приключение», превзойдут по сложности все, что подросткам может встретиться на дрейфующих льдах Северного Ледовитого океана. Разве что в Карелии не будет белых медведей, но 100-километровый лыжный поход по пояс в снегу, умывание снегом, купание в проруби гарантированы.
Участники сборов были выбраны по результатам анкетирования и изучения предварительных заявок. В 2016 году для популяризации географических знаний о российском заполярье в предварительный отбор был добавлен интеллектуальный конкурсный этап. Кандидатам предлагалось ответить на вопросы онлайн-викторины «Знаешь ли ты Арктику?», разработанной специалистами Минобрнауки России, в которой к 29 февраля приняли участие более 81 тыс. человек. Кроме того, по инициативе Минобрнауки в школах и колледжах по всей стране предлагается провести тематические уроки «Арктика – фасад России».
В этом году при рассмотрении заявок от кандидатов было принято решение отдавать предпочтение воспитанникам кадетских учебных заведений.
За места в полярной палатке поборются будущие пожарные из кадетского корпуса МЧС в Санкт-Петербурге, воспитанники Московского Георгиевского кадетского корпуса и Кадетского корпуса Следственного комитета России, юные казаки из Краснодарского края и Ростова-на-Дону, курсанты кадетского корпуса Академии Гражданской защиты из Московской области, а также ученики кадетских школ Вологды, Кемерово, Мурманска, Брянска, Хабаровска, Кировска, Калуги и Челябинска.
По результатам сборов в Карелии и всестороннего психологического тестирования и будет сформирован основной состав экспедиции «На лыжах – к Северному полюсу!».
Накануне отлета из Москвы юным полярникам предстоит еще одна тренировка. На льду Большого Строгинского затона участники команды займутся «арктическим плаванием». С помощью сотрудников Московской службы спасения на водах МЧС будет организована импровизированная полынья, в которой подростки попытаются проплыть в полном экспедиционном облачении и специальных гидрокостюмах.

Традиционное арктическое приключение стартует 9-12 апреля 2016 года. Команде из 7 российских подростков в возрасте от 16 до 18 лет предстоит пройти на лыжах 110 км по дрейфующим льдам от станции Барнео до Северного полюса. Возглавит экспедицию знаменитый полярный путешественник Матвей Шпаро. На вершине планеты подростки поднимут флаг России, флаги своих регионов, школ, колледжей и университетов. Экспедиция проводится совместно с Федеральным центром детско-юношеского туризма и краеведения и Министерством образования и науки Российской Федерации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 марта 2016, 23:32:02
В школах и вузах Москвы пройдет «Бумажный бум»
С 10 по 17 марта в столичных школах пройдет акция «Бумажный бум», сообщает портал мэра и правительства Москвы.
(http://4geo.ru/images/personal-pages-share/1153751908/img-924295828_8731344817087675.jpg)Школьникам и студентам предложат собрать макулатуру, которая затем отправится на переработку. Также в школах и вузах пройдут уроки экологии.
Акция приурочена к «Часу Земли», который пройдет 19 марта.
В этот день будут подведены ее итоги. Все участники получат дипломы и сувениры. Победителям вручат переносные солнечные батареи.
«Бумажный бум» проходит в учебных заведениях Москвы с прошлой весны. За это время было собрано более 200 тонн бумаги, которую отправили на фабрики по переработке макулатуры.
Ежегодная экологическая акция «Час Земли» проводится с 2007 года. В разных городах одновременно гаснут тысячи огней в знак бережного отношения к природным ресурсам.
В столице центром акции станет площадь перед зданием Правительства Москвы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 марта 2016, 23:47:54
1 марта 2016 года
 Ученый из ЮУрГУ стал соавтором работы, зафиксировавшей сигнал гравитационных волн

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5b55b1a1fb414dbac.jpg)
Одним из соавторов февральской публикации в ведущем научном американском журнале по физике Physical Review Letters об «открытии века» – экспериментальном обнаружении гравитационных волн стал выпускник направления «Прикладные математика и физика» ЮУрГУ Руслан Ваулин.
Учеными из международной коллаборации LIGO (Laser Interferometric Gravitational Observatory) в США, где работает Руслан Ваулин, удалось впервые зарегистрировать сигнал от гравитационных волн акустического диапазона. Источником волн, согласно работе ученых, стало слияние двух черных дыр массой около 29 и 36 масс Солнца.
«Поймать» гравитацию – все равно, что найти у человека шестое чувство», – рассказывает молодой ученый из ЮУрГУ Руслан Ваулин.
14 сентября 2015 года гравитационные волны были впервые зарегистрированы в обсерватории LIGO (США). Существование гравитационных волн было предсказано Эйнштейном в 1915 году и тогда же стало понятно, что их наблюдение является трудной экспериментальной задачей. По своей значимости данное открытие сравнимо с открытием бозона Хиггса и оно является одним из главных достижений XXI века в изучении человеком Вселенной.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 марта 2016, 23:50:26
  Программа подготовки высококлассных специалистов ОПК продлена до 2020 года
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5b55cde7bb73546a6.jpg)Программа «Новые кадры для ОПК», реализующая подготовку специалистов инженеров в вузах по прямому заказу российских предприятий и концернов оборонной промышленности, выпустившая на сегодняшний день около 6 тысяч высококлассных специалистов ОПК, будет расширена до 2020 года. С 2016 по 2020 год в планах программы подготовка выпуска еще 9000 специалистов. Программа подготовки учитывает запросы и требования отрасли, сочетая в себе передовые образовательные технологии и усиленную роль практики студентов непосредственно на своих будущих рабочих местах. Участие в программе со стороны образовательных организаций уже приняли 77 вузов, и их число продолжает расти.
Программа содействует и общему росту качества инженеров – за период работы программы общий уровень успеваемости студентов – участников вырос в среднем на 7%.
Общий объем финансовой поддержки со стороны государства в 2014–2015 гг. на реализацию данных мероприятий составил более 1 млрд. рублей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 04 марта 2016, 22:58:52
. Премьер-министр России Дмитрий Медведев считает, что госкомпании и корпорации могут участвовать в обучении детей по новой модели дополнительного образования, становясь потенциальными заказчиками на подготовку будущих специалистов. Но при этом, по словам премьера, должен быть налажен отбор ребят, которые подают надежды.

Медведев пригласил представительниц научно-технической сферы встретиться, чтобы обсудить различные вопросы. По его словам, он готов обсуждаться самые разные вопросы — и погоду, и семью, а также более серьезные темы, такие как ситуация и развитие научно-технической сферы. "Было бы хорошо если бы о своих успехах рассказали", — предложил он.

Лидер стратегической инициативы АСИ "Новая модель дополнительного образования детей" Марина Ракова рассказала премьеру о новой методике обучения детей. По ее словам, ей бы хотелось узнать о потребностях госкорпораций и крупных компаний, в каких специалистах они нуждаются, чтобы они в технопарках обучали детей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 марта 2016, 19:36:34
04 марта 2016 года                                http://минобрнауки.рф/news/
 Объявление о проведении открытого публичного конкурса на предоставление государственной поддержки пилотных проектов по созданию и развитию инжиниринговых центров на базе образовательных организаций высшего образования, подведомственных Министерству образования и науки Российской Федерации (четвертая очередь, шифр конкурса 2016-И-04)  Постоянная ссылка http://минобрнауки.рф/новости/7925                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             
 




Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 05 марта 2016, 20:04:04
а что такое "инжиниринговые центры"?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 05 марта 2016, 20:42:25
повторяю вопрос к разместившему новость:  что такое "инжиниринговые центры"?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 05 марта 2016, 22:03:52
:good: :applodisment: 
 
вы и детям так же отвечаете на вопросы? и темы новые объясняете? объясните нормально, что такое инжиниринг? что сложного-то?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 марта 2016, 23:12:14

Рособрнадзор запретил прием в пять вузов
Также ведомство частично приостановило действие государственной аккредитации в двух государственных вузах
В список вошли: Казанский институт предпринимательства и права, Камский институт гуманитарных и инженерных технологий, Новосибирский государственный аграрный университет в части Томского сельскохозяйственного института - филиала, Уральский институт коммерции и права в части Ханты-Мансийского филиала, Академический Международный Институт.
Также Рособрнадзор частично приостановил действие государственной аккредитации в двух государственных вузах. "В Государственном музыкально-педагогический институте имени М.М. Ипполитова-Иванова по укрупненным группам направлений и специальностей подготовки "культура и искусство" (специалитет, бакалавриат), в Казанском государственном аграрном университете по укрупненным группам направлений и специальностей подготовки "сельское и рыбное хозяйство" (специалитет, бакалавриат); "экономика и управление" (специалитет, бакалавриат, магистратура)", - уточнили в пресс-службе.
За неустранение несоответствий содержания и качества подготовки обучающихся полностью лишен государственной аккредитации Институт экономики и предпринимательства. Кроме того, лишены госаккредитации по укрупненным группам направлений и специальностей подготовки Чувашская государственная сельскохозяйственная академия - по "экономике и управлению" (бакалавриат, специалитет); Мурманский государственный технический университет - по "экономике и управлению" (специалитет, бакалавриат, магистратура), "гуманитарным наукам" (специалитет, бакалавриат, магистратура); "сфере обслуживания" (бакалавриат).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 марта 2016, 23:12:54

Минобрнауки готовит к запуску мониторинг эффективности колледжей и техникумов
Минобрнауки РФ вслед за мониторингом эффективности вузов намерено оценить работу всех колледжей и техникумов в стране до конца 2016 года, сообщили ТАСС в пресс-службе ведомства.
"Действительно, по поручению правительства РФ Минобрнауки России проработало вопрос о подготовке рейтинга профессиональных образовательных организаций", - сказал ТАСС сотрудник пресс-службы.
По словам собеседника агентства, основой для построения рейтинга послужат данные, которые будут получены в результате проведения мониторинга качества подготовки профессиональных кадров в РФ.
"В прошлом году была создана и прошла пилотную апробацию модель этого мониторинга. Сформированы его критерии и показатели. Среди них будут учитываться трудоустройство выпускников и соответствие профессиональных умений студентов современным требованиям. Это, например, и результаты участия региональных и отраслевых команд в национальных чемпионатах профессионального мастерства, в том числе "Молодые профессионалы" (WorldSkills Russia)", - отметили в министерстве.
Собеседник агентства подчеркнул, что мониторинг будет учитывать и условия образовательной деятельности, обеспечивающие устойчивые результаты подготовки. "Это и кадровый потенциал, и инфраструктура, и финансовые ресурсы профессиональных образовательных организаций", - сказал он.
Первый мониторинг качества подготовки кадров пройдет в 2016 году, в нем примут участие все колледжи и техникумы страны. "Результаты будут размещены в интернете с использованием электронных карт и доступом к информации по каждой профессиональной образовательной организации. Это обеспечит возможность использования данных для составления рейтингов заинтересованными участниками сферы образования, например, независимыми рейтинговыми агентствами", - заключили в ведомстве.
Ранее заняться рейтингованием средних профессиональных учебных заведений в РФ предлагала вице-премьер Ольга Голодец. "Давайте подумаем о рейтингах колледжей и техникумов, системе среднего профессионального образования. Как и в школах, показатели должны быть очень четкие и объективные. Давайте попробуем составить рейтинг таких учреждений по всей России, тогда мы увидим лидеров и не лидеров", - сказала вице-премьер на совещании в октябре прошлого года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 марта 2016, 23:14:20

Рособрнадзор лишил госаккредитации Московский институт физической культуры и спорта
(http://www.mifkis.ru/wp-content/uploads/2014/10/logo-mifkis-new.png)                                                                                                                                                                                 Еще в трех вузах приостановлено действие лицензии, которая подтверждает право учреждения на оказание услуг по реализации образовательных программ
МОСКВА, 5 февраля. /ТАСС/. Рособрнадзор по итогам проверок с 29 января по 4 февраля лишил государственной аккредитации Московский институт физической культуры и спорта, а также Брянский филиал Центросоюза РФ "Российский университет кооперации".
Такая мера была применена из-за неустранения несоответствий содержания и качества подготовки студентов, отметили в Рособрнадзоре.
Еще в трех вузах приостановлено действие лицензии: Чайковский филиал Пермского национального исследовательского политехнического университета, Высшая школа психологии (институт), Ростовский социально- экономический институт.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования вуз обязан прекратить образовательную деятельность.Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации вуз по- прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать лицам, успешно прошедшим итоговую аттестацию, документы об образовании и (или) о квалификации, образцы которых самостоятельно устанавливаются образовательными организациями.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 марта 2016, 11:49:54
В России займутся воспитанием родителей .                                                                                                                                                                        (http://www.uchportal.ru/_nw/5/09269871.jpg)                                                                                                                                                                                                                 О создании Родительского института сообщил глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов. Институт начнет свою работу в сентябре 2016 года.
Министерством образования и науки планируется открыть Родительский университет. Эта организация будет представлять собой совокупность различных центров, которые призваны оказывать родителям квалифицированную помощь в развитии и воспитании детей.
Несмотря на то, что в Российской Федерации большое количество различных источников, предоставляющих информацию, родителям зачастую не хватает грамотной, систематизированной помощи. Также эти ресурсы не всегда являются качественными и полезными. Такое положение дел, по мнению чиновников, требует создания квалифицированных программ и пунктов консультирования.
Восполнить этот пробел в министерстве хотят за счет организации сети центров для образования родителей (Родительских университетов). Эта структура должна занять самую высшую ступень в сфере услуг образования, создать здоровую конкуренцию и заработать хорошую репутацию у потребителей.
В связи с культурными, социальными и историческими изменениями в российском обществе, такими как: высокая занятость родителей, технологический и информационный прогресс и многими другими, нынешнее поколение родителей уже не может опираться на опыт старших поколений. Возник своеобразный разрыв между поколениями. Поэтому появилась необходимость заполнить нишу навыков и знаний в сфере воспитания и обучения детей.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 06 марта 2016, 14:31:38
РЕШИЛИ ЕЩЕ И ТУТ ДЕНЕГ ПОДНЯТЬ, А ПОТОМ ЕЩЕ ТАКОЕ ПРИДУМАЮТ - НЕ ПРОШЕЛ РОДЕЛЬ СПЕЦКУРСЫ МИНОБРА - УВОЛЕН С РАБОТЫ!!! :tarakan:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 06 марта 2016, 15:47:06
могут и дальше пойти - ограничение родительских прав
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 06 марта 2016, 16:22:40
Главное, это  сейчас  ТАК необходимо   для  страны, особенно для  экономики! :facepalm:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 07 марта 2016, 21:25:14
РЕШИЛИ ЕЩЕ И ТУТ ДЕНЕГ ПОДНЯТЬ, А ПОТОМ ЕЩЕ ТАКОЕ ПРИДУМАЮТ - НЕ ПРОШЕЛ РОДИТЕЛЬ СПЕЦКУРСЫ МИНОБРА - УВОЛЕН С РАБОТЫ!!! :tarakan:
может и такое быть ! :facepalm:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 марта 2016, 16:04:43
   О причинах кризиса отечественного образования и о том, как его преодолеть  .                                                                                                                                                                                  #Invalid YouTube Link#  http://www.youtube.com/watch?v=xaPN8idfNvc                                                                                                                                                 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 09 марта 2016, 16:31:21
Четверикова уж определилась бы, с кем и за кого она. А то печальным голосом "вещать" и делать скорбное лицо - это она первая. Неужели кто-то может ЭТО воспринимать серьёзно из уст ЭТОЙ дамы?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 марта 2016, 16:53:13
#Invalid YouTube Link#
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 марта 2016, 17:12:54
#Invalid YouTube Link#http://www.youtube.com/watch?v=YSXgpMVR9Y0                               Встреча с Людмилой Аполлоновной Ясюковой, руководителем лаборатории социальной психологии СПбГУ, главой центра "Диагностика и развитие способностей", более двадцати лет работающей школьным психологом.

О ныне действующих школьных программах и стандартах.
Каким образом эти программы ведут к неграмотности школьников, отсутствию у них понятийного мышления, а так же к чему приводит отказ от академического подхода к школьному обучению.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 марта 2016, 17:25:24
#Invalid YouTube Link#http://www.youtube.com/watch?v=ueii45pk7DI
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 марта 2016, 16:13:18
Пять российских вузов вошли в рейтинг лучших университетов Европы
10 мар 2016 г.

Журнал The Times Higher Education включил пять российских вузов в рейтинг лучших университетов Европы.

(http://wi.ournetcdn.net/news/019a/master/019a01a029b078b870ab7054f92bee7f.jpg)В число лучших вузов вошли МГУ (79-я строчка рейтинга), Санкт-Петербургский Политехнический университет Петра Великого (113-е место), Томский политехнический университет (136-я строчка), Казанский федеральный университет (152-е место) и Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (164-я строчка).
Всего в рейтинг вошли 200 учебных учреждений. Лидерами стали Оксфордский и Кембриджский университеты, а также Имперский колледж Лондона.
Ранее сообщалось, что в Минобрнауки РФ выбрали 11 вузов, которые получат госфинансирование в рамках программы создания опорных университетов. – polit.ru
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 марта 2016, 16:19:12
13:07, сегодня .Образование.
В Москве заработала программа психологической помощи для учителей .

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/05/thumb_4933_content_gallery_main.jpeg)Департамент образования Москвы запустил программу психологической помощи для столичных учителей. Анонимную психологическую помощь можно будет получить при городском психолого-педагогическом центре Департамента образования. Об этом сообщает портал М24.ru со ссылкой на руководителя центра Любовь Олтажевскую.
«У учителей бывают проблемы с взаимоотношениями с учениками, с родителями учеников, с администрацией школы, а некоторые просто не могут встроиться в быстро меняющийся мир. Мы им помогаем справиться с проблемами»,  – рассказала Любовь Олтаржевская.
Также для учителей в центре проводятся тренинги и индивидуальные консультации.
По словам Олтажевской, проект начал свою работу с конца 2015 года. Сейчас он функционирует в тестовом режиме.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 марта 2016, 16:23:01
Видеонаблюдение за досрочным ЕГЭ организовано по всей России .
9 мар 2016 г.

(http://wi.ournetcdn.net/news/b8e7/master/b8e7366b5c5fac467b9e1207d044b473.jpg)                                                     На досрочном этапе Единого государственного экзамена в 100% аудиторий будет вестись видеонаблюдение в режиме онлайн, сообщил глава Рособрнадзора Сергей Кравцов. – ria.ru
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 марта 2016, 16:26:43
Автором текста «Тотального диктанта» станет Андрей Усачев .                                                                                             10 мар 2016 г.
(http://wi.ournetcdn.net/stories/c0bd/master/c0bd10f8508016a4689c3270e11a854a.jpg)Детский писатель Андрей Усачев выбран автором текста для «Тотального диктанта» в 2016 году. Такое решение вынес экспертный совет проекта, сообщает РИА Новости.
«Процесс выбора автора каждый год непростой. Последнее слово взял экспертный совет. Им как филологам и исследователям захотелось автора, который не похож на всех предыдущих. Им захотелось жанрового разнообразия», — рассказала руководитель проекта Ольга Ребковец.
Андрей Усачев — автор многочисленных стихотворений, сказок и историй для детей. В 2005 году он стал победителем в одной из номинаций конкурса «Книга года».
В 2015 году текст для Тотального диктанта написал автор романа «Лавр» Евгений Водолазкин. Текст назывался «Волшебный фонарь» и был посвящен российскому быту начала XX века. Годом ранее автором текста «Тотального диктанта» стал Алексей Иванов.

«Тотальный диктант» проводится с 2004 года. Он был организо... – lenta.ru
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 марта 2016, 16:39:02
В РГО считают, что ЕГЭ плохо сказалось на знаниях географии .
10.03.2016


Число сдающих экзамен по географии резко сократилось, отметил вице-президент Русского географического общества Николай Касимов. По его мнению, система ЕГЭ должна быть трансформирована в менее феодальную конструкцию.
 Введение системы Единого государственного экзамена стало причиной неудовлетворительных итогов всероссийского географического диктанта, заявил РИА Новости вице-президент Русского географического общества Николай Касимов.
"Главное отрицательное влияние на географию оказало введение ЕГЭ, как системы, где география была в существенной степени представлена дисциплиной по выбору. Поэтому для нас достаточно резко сократилось за егэшное время количество сдающих географию в вузы", — сказал Касимов.
По его словам, жёсткая регламентация ЕГЭ пошла во вред географии.
"Система ЕГЭ должна быть трансформирована в менее феодальную конструкцию. Это слишком жёсткая система, что сейчас признаётся не только географами. Её, конечно, надо трансформировать. Моя точка зрения, что нельзя тупо ограничиваться тремя ЕГЭ, пять — ничего страшного", — добавил Касимов.
Как ранее заявили в РГО, итоги первого всероссийского географического диктанта свидетельствуют о весьма посредственном знании россиянами географии своей страны, при этом школьники и студенты продемонстрировали уровень географических знаний ниже среднего по стране.
В ноябре 2014 года президент России Владимир Путин, который возглавляет попечительский совет Русского географического общества, предложил провести Всероссийский географический диктант. По замыслу организаторов, цель диктанта — помочь людям обратить внимание на пробелы в знании российской географии и заполнить их.
Первый географический диктант прошел 1 ноября 2015 года на 210 площадках во всех регионах России. Организатором выступило РГО при содействии ведущих университетов России, видных общественных деятелей и средств массовой информации. Принять в нем участие смогли все желающие, независимо от возраста, образования и сферы деятельности. Диктант включал 25 заданий, разделенных на три блока: на проверку знаний географических понятий и терминов, знаний о расположении географических объектов на карте и знание географических описаний.



РИА Новости http://ria.ru/society/20160310/1387695886.html#ixzz42VU3UqQR
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 марта 2016, 16:45:52
Песков: половина участников географического диктанта получили двойку.
10.03.2016

 
  Географические   диктанты   станут   ежегодными   ;)
                                                                                                                                                                                                     Средняя доля верно выполненных заданий диктанта по России составила 56%, среднее число набранных участниками баллов - 53,8 из 100 возможных. Всего диктант написали более 70 тысяч человек.
 Каждый второй участник Всероссийского географического диктанта оказался двоечником, заявил председатель медиа-совета Русского географического общества (РГО), пресс-секретарь президента РФ Дмитрий Песков.
"Чуть больше 49% участников этого диктанта, и тех, кто участвовал очно, и тех, кто участвовал заочно посредством интернет-сайта, не написали этот диктант. А точнее, провалили — написали на двойку. Представляете: каждый второй участник диктанта оказался двоечником", — сказал Песков на пресс-конференции в штаб-квартире РГО.
Результаты диктанта свидетельствуют о весьма посредственном знании россиянами географии своей страны, при этом школьники и студенты продемонстрировали уровень географических знаний ниже среднего по стране, отметили в обществе.
В целом по России средняя доля верно выполненных заданий диктанта составила 56%, среднее число набранных участниками баллов — 53,8 из 100 возможных. Самые высокие значения средних баллов получили участники из Уральского и Северо-Западного федеральных округов — 57 и 56,8 соответственно, а самые низкие — из Дальневосточного (47,9) и Крымского (48,9).

Как уточнил Песков, всего диктант написали более 70 тысяч человек, из них 44,3 тысячи очно, а 27 тысяч — через сайт РГО, и только 191 человек стал отличником, набрав 100 баллов.

Песков сообщил, что не справился с заданиями первого географического диктанта. "Нет. Мои знания географии тоже не совершенны, и мне есть над чем работать", — рассказал Песков журналистам, отвечая на вопрос о своих результатах географического диктанта.
При этом он не сообщил вопросы, в которых допустил ошибки, сославшись на анонимность участия в диктанте, которая является его обязательным условием.
В ноябре 2014 года президент России Владимир Путин, который возглавляет попечительский совет Русского географического общества, предложил провести Всероссийский географический диктант. По замыслу организаторов, цель диктанта — помочь людям обратить внимание на пробелы в знании российской географии и заполнить их.
Первый географический диктант прошел 1 ноября 2015 года на 210 площадках во всех регионах России. Организатором выступило РГО при содействии ведущих университетов России, видных общественных деятелей и средств массовой информации. Принять в нем участие смогли все желающие, независимо от возраста, образования и сферы деятельности. Тем, кто не смог лично посетить площадки проведения диктанта, дали возможность проверить свои знания онлайн на сайте РГО, при условии, что их оценки не будут учитываться при обработке результатов диктанта.

Диктант включал 25 заданий, разделенных на три блока: на проверку знаний географических понятий и терминов, знаний о расположении географических объектов на карте и знание географических описаний. Предполагается, что результаты экзамена будут использованы при подготовке новой концепции географического образования в России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 10 марта 2016, 17:01:59
Моя точка зрения, что нельзя тупо ограничиваться тремя ЕГЭ, пять — ничего страшного", — добавил Касимов.

конечно, ничего страшного! двадцать пять! а потом - в "дурку" Господин Касимов не был в псих.диспансере? или в стационаре? а надо бы! посмотрел бы на пациентов. 80% ДЕТИ!!!! дети после ЕГЭ!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 10 марта 2016, 22:41:31
Зиновьевский клуб: "Постсоветская система образования: проблемы и перспективы"


Заседание Зиновьевского клуба на тему: "Постсоветская система образования: проблемы и перспективы". Участники мероприятия рассмотрели состояние современной российской системы образования и выдвинули предложения по ее модернизации.
http://ria.ru/zinoviev_club/20160309/1387212341.html
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 марта 2016, 21:05:46
В период с 14 по 22 марта   2016  года  по всей России пройдет неделя финансовой грамотности .
В период с 14 по 22 марта по всей России пройдет неделя финансовой грамотности   . Сегодня, 14 марта, стартовала вторая Всероссийская неделя финансовой грамотности (далее – Неделя), в рамках которой для школьников от 10 лет и студентов будет проведено около 1000 мероприятий, направленных на ознакомление с основами финансовой грамотности и защиты прав потребителей финансовых услуг. Предполагается, что в ходе лекций, открытых уроков и экскурсий в банки будут раскрыты такие темы, как бережное потребление и сбережения, защита прав потребителей и финансовой безопасность. Предусмотрен и ряд лекций для родителей, которым прочитают лекции о финансовом воспитании детей и планировании семейного бюджета.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 марта 2016, 21:24:25
Минобразования и науки РФ предложило награждать психологов.
13 марта 2016


В Министерстве образования и науки подготовлен проект приказа «О медали Л.С. Выготского».http://images.myshared.ru/7/841135/slide_15.jpg

Новой ведомственной наградой в соответствии с документом предлагается награждать граждан России из числа педагогических работников и деятелей в области психологии, имеющих ученую степень кандидата или доктора наук, осуществляющих научную и образовательную деятельность и внесших значительный вклад в научно-методическое обеспечение психологической деятельности, в развитие культурно-исторического подхода в психологии, в совершенствование методов психологического и педагогического сопровождения граждан.
Согласно проекту приказа, претендовать на новую министерскую награду смогут граждане, имеющие стаж работы в области психологических наук не менее 20 лет и в представляющей к награждению организации не менее пяти лет.
Советский психолог Лев Выготский, умерший от туберкулеза в возрасте 37 лет, не смог бы сегодня получить медаль, названную его именем, так как не подпадал бы под критерий об обязательном 20-летнем стаже работы, пишут "Известия".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 марта 2016, 22:22:35
Минобрнауки России подготовило проект приказа, улучшающий регулирование рабочего времени и времени отдыха педагогов .
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5b8a17f13a372f70d.jpg)Министерством подготовлен проект приказа «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
Цель разработки проекта – привести действующий приказ Минобрнауки России в соответствие с положениями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», законодательством о труде, и сделать регламентацию рабочего времени более комфортной для педагогов.
 
[/quote]
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 марта 2016, 17:56:47
сегодня Москва ЕГЭ/ГИА
В Москве за пять лет среди школьников вдвое увеличилось число отличников по ЕГЭ .

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/05/thumb_4906_content_gallery_main.jpeg)
В Москве за пять лет среди школьников вдвое увеличилось число отличников по Единому государственному экзамену, сообщает Агентство городских новостей «Москва» со ссылкой на руководителя столичного Департамента образования Исаака Калину.
«Результаты сдачи Единого государственного экзамена (ЕГЭ) свидетельствуют в пользу роста качества образования. Почти половина московских выпускников набрали на экзаменах 190 и более баллов, а доля 220-балльников выросла практически вдвое», - сказал Калина.
По его словам, в 2016 году в число критериев расчета рейтингов школ вводится доля выпускников, набравших по двум предметам 160 и более баллов.
В России ЕГЭ служит одновременно как выпускной экзамен в школе и вступительный экзамен в вуз. Обязательными для получения аттестата об окончании российской школы являются ЕГЭ по русскому языку и математике, с 2022 года в число обязательных предметов для выпускников также планируется ввести иностранный язык.
Для школьников и родителей существуют интернет-ресурсы для проверки знаний к ЕГЭ. Например, на сайте online-ege.ru можно пройти тестирование в режиме «реального» экзамена: с четко прописанным временем и заданиями, которые разработаны специально для экзаменационной кампании 2016 года. Насколько выпускник готов к сдаче ЕГЭ, оценивают эксперты методической комиссии – ведущие российские преподаватели и методисты ФИПИ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: info от 15 марта 2016, 22:46:44
Может быть,  в  этой  теме  обойтись без картинок?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 марта 2016, 23:43:27

15:51, сегодня Москва
В Москве почти в два раза выросла зарплата учителей  .

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/05/thumb_4452_content_gallery_main.jpeg)В Москве почти в два раза выросла зарплата учителей, сообщил в своем аккаунте в социальной сети «ВКонтакте» мэр Москвы Сергей Собянин.«Подводя итоги прошлого учебного года, можно сказать, что за последние пять лет вдвое больше московских школьников стали призерами Всероссийских олимпиад, количество отличников увеличилось вдвое, почти в два раза выросла зарплата учителей», - написал мэр.
Глава города поблагодарил столичных педагогов и уточнил, что «каждая четвертая школа во всероссийском топе – московская».
В начале февраля Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов заявил, что гарантированная часть заработной платы педагога не должна быть ниже 65-70%, соответственно стимулирующая часть не должна быть больше 30-35%.

Он добавил, что в 2016 году все регионы должны привести оплату труда педагогов в соответствие с этими положениями.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 марта 2016, 23:44:05

16 марта состоится заседание коллегии Минобрнауки России .

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5b9a30fb113f977a6.jpg)16 марта 2016 года в 10:00 в Минобрнауки России (Тверская ул., д.11) состоится расширенное заседание коллегии Министерства образования и науки Российской Федерации.
В повестке дня: подведение итогов деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации за 2015 год и обсуждение задач на 2016 год.
С докладом выступит Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 16 марта 2016, 00:00:14
вопрос: зачем дублировать и, копируя, поднимать посты?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 16 марта 2016, 00:06:10
Зиновьевский клуб: "Постсоветская система образования: проблемы и перспективы"


Заседание Зиновьевского клуба на тему: "Постсоветская система образования: проблемы и перспективы". Участники мероприятия рассмотрели состояние современной российской системы образования и выдвинули предложения по ее модернизации.
http://ria.ru/zinoviev_club/20160309/1387212341.html
:applodisment:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 19 марта 2016, 19:06:21
Сергей Капица "Я предупредил министров: "Если вы будете продолжать такую политику, то получите страну дураков. Такой страной легче управлять, но у неё нет будущего".

«Я давно предлагал изменить критерии приёма в высшие учебные заведения. Не надо никаких экзаменов — пусть абитуриент напишет сочинение на пяти страницах, в котором объяснит, почему он хочет поступить на тот или иной факультет. Умение грамотно изложить свои мысли, суть проблемы демонстрирует интеллектуальный багаж человека, уровень его культуры, степень развития сознания.

А ЕГЭ, который сегодня используют, не может дать объективной картины знаний школьника. Он построен лишь на знании или незнании фактов. Но факты далеко не всё! Впадает ли Волга в Каспийское море? Ответ на этот вопрос заслуживает не галочки в соответствующей клеточке, а отдельной серьёзной беседы. Потому что миллионы лет назад Волга впадала не в Каспийское, а в Азовское море, география Земли была другой. И вопрос из хрестоматийного превращается в интересную проблему. Чтобы решить её, как раз-то и требуется понимание, которого без чтения и образования добиться невозможно»,
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 19 марта 2016, 22:07:05
   https://www.youtube.com/watch?v=tRCyemWBtRc      " БОЛИВАР НЕ ВЫВЕЗЕТ ДВОИХ !"                                                                                                                                                                               
 
                                                                                                                                                                                     
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 марта 2016, 10:58:29
В Рязани школьника заставили извиняться перед поварами за публикацию фотографии макарон и котлеты .
yodnews.ru   / 20 марта 2016.
 
17 марта один из учеников школы № 71 в Рязани разместил на страничке фото с маленькой порцией макарон , на которой изображена тарелка с макаронами в количестве 20-ти штук и маленькой котлеткой  ,после чего его заставили извиняться перед поварами.
Как сообщает «Progorod Рязань», после выхода статьи со ссылкой на эти фото у школьника начались проблемы: с родителями и мальчиком провели разъяснительную беседу, а ученика еще и заставили извиниться перед поварами школы. Одним из фактов воздействия стало то, что школьник питается бесплатно.
По словам завуча школы, школьников в учебном заведении кормят хорошо, все проверки  отлично. Данная фотография вызвала бурную реакцию у пользователей социальной сети.
Многими говорилось, что после недавнего подорожания, о котором сообщили на родительском собрании, питание в школе ухудшилось.
Местная пресса написала статью с комментариями школьников и родителей. Как отреагировала школа и местные органы? Очень просто!
После того, как фотография попала на всеобщее обозрение, с мальчиком и его родителями в школе провели разъяснительную беседу. До того разъяснительную, что обещали снять школьника с бесплатного питания, которое ему положено. Мальчик, охваченный стыдом, был вынужден извиняться перед поварами школы.
Клевета на наших поваров должна быть наказуема!

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 20 марта 2016, 13:10:08
ужас какой-то...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 20 марта 2016, 13:30:43
   https://www.youtube.com/watch?v=tRCyemWBtRc      " БОЛИВАР НЕ ВЫВЕЗЕТ ДВОИХ !"                                                                                                                                                                               
 
                                                                                                                                                                                     
 

Это известная тема....я ее уже проверял в деле...рассказывал об этом молодежи в возрасте лет 20....на меня смотрели как на идиота....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 20 марта 2016, 13:54:12
Это известная тема....я ее уже проверял в деле...рассказывал об этом молодежи в возрасте лет 20....на меня смотрели как на идиота....
я не смотрю ,как на идиотов ,  на тех , кто видит  и понимает  дальше собственного носа. Отношусь серьезно.   https://www.youtube.com/watch?v=tRCyemWBtRc
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 20 марта 2016, 23:34:48
"Дайте мне контролировать учебники, и я буду контролировать государство" - Адольф Гитлер.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 марта 2016, 17:15:46
За прошедшие два года в Крыму и Севастополе построено 72 новых детских сада, отремонтировано более 166 школ, увеличена заработная плата работников образования и науки .
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5baf27e72478d81ad.jpg)Ровно 2 года назад, 18 марта 2014 года, по итогам референдума от 16 марта 2014 г. было принято решение о вхождении полуострова Крым в состав России и образовании в составе Российской Федерации двух новых субъектов – Республики Крым и города федерального значения Севастополь.
За 2 года проделана большая работа по интеграции системы образования Крымского федерального округа в систему образования России. В первую очередь, изменения коснулись зарплатного фонда работников образования и науки: только за 2015 год, например, зарплата научных сотрудников г. Севастополя увеличилась с 28 648 руб. до 41 195 руб., а зарплата работников Крыма в сфере высшего образования – с 26 262 руб. до 37 629 рублей руб.
Модернизация проведена на всех уровнях образования: дошкольном, среднем, среднем профессиональном, высшем, дополнительном.
Так, за 2014 и 2015 гг. в Крыму и Севастополе было создано 7812 мест для дошколят и построено 72 новых детских сада.
Для того чтобы дети могли комфортно учиться, были закуплены новые учебники, оборудование для школьных столовых, библиотек, спортивных залов и многое другое. Капитальный и текущий ремонт проведен в 142 школах Крыма и 24 школах Севастополя.
Идет работа по повышению престижа созданных вузов: Крымского университета имени Вернадского и Севастопольского государственного университета. Так, в 2015 году в Севастополе прошел первый международный научный форум молодых ученых «Наука будущего – наука молодых», участие в котором приняли более 1,5 тыс. студентов.
Все больше выпускников КФО сдают Единый государственный экзамен: если в 2014 году по желанию ЕГЭ написали 100 одиннадцатиклассников Крыма и Севастополя, то уже в 2015 году их число составило 2000.
Кроме этого, молодые люди КФО активно вовлекаются в общероссийские молодежные и студенческие мероприятия. Так, более 2000 молодых людей участвуют в волонтерской деятельности, а участниками Всероссийских молодежных образовательных форумах стали около 400 крымчан и севастопольцев.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 марта 2016, 17:17:12
Многодетные семьи Подмосковья будут получать 3 тыс руб на покупку школьной формы .
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/03/thumb_2637_content_gallery_main.jpeg)Многодетные семьи Подмосковья будут получать с начала следующего учебного года 3 тысячи рублей на покупку школьной формы, сообщает «Подмосковье сегодня», со ссылкой на первого заместителя председателя правительства Московской области Ольгу Забралову.
«Мы рассчитали примерную стоимость школьного костюма, и у нас есть предложение обеспечить все многодетные семьи единой компенсацией в размере 3 тысяч рублей на школьную форму», – сказала Забралова.
На это из бюджета региона дополнительно будет выделено 268 миллионов рублей. «Все муниципалитеты смогут по своему желанию платить больше. Если в Одинцовском районе сейчас платят по 7 тысяч рублей, то это не значит, что они должны снизить выплаты. Три тысячи – это минимальная сумма выплат», - подчеркнула Забралова.
В январе министр промышленности и торговли РФ Денис Мантуров сообщил, что правительство выделит 600 миллионов рублей предприятиям легкой промышленности, выпускающим школьную форму.
Глава ведомства уточнил, что это дополнительные средства, которые имеются в бюджете. Они были зарезервированы на точечную поддержку отраслей экономики.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 марта 2016, 17:19:56
«Сто дорог – одна твоя»: В Москве  9 апреля  2016 года  пройдет Единый день профориентации .
(http://tonis.ua/siteimages/news/2013_04_22_rab.jpg)                                                                                                                                                                                В Москве 9 апреля пройдет Единый день профориентации «Сто дорог – одна твоя», сообщает пресс-служба Департамента образования столицы.
В этот день площадки ведущих московских колледжей смогут посетить свыше семи тысяч школьников, учителей и родителей.
Дошкольников и младших школьников будет ждать «Путешествие в Город мастеров». В рамках квеста ребята познакомятся с работой железнодорожников, робототехников, архитекторов, программистов, а также  узнают об особенностях других профессий.
Девятиклассники и одиннадцатиклассники поучаствуют в мастер-классах от ведущих мастеров колледжей и победителей соревнований «Молодые профессионалы Москвы» и Всероссийской олимпиады профессионального мастерства.
Школьников ждут мастер-классы от автомехаников, визажистов, поваров и столяров.
На Едином дне профориентации также проведут мастер-классы для педагогов. Для родителей будут организованы дискуссионные площадки.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 марта 2016, 17:29:47
21 марта 2016
Дело ректора ДВФУ: во Владивостоке задержан ректор Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) Сергей Иванец. Он подозревается в злоупотреблении служебными полномочиями на 20 миллионов рублей.

(http://cdn-st1.rtr-vesti.ru/p/xw_1181293.jpg)
Во Владивостоке задержан ректор Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) Сергей Иванец. Он подозревается в злоупотреблении служебными полномочиями на 20 миллионов рублей. Минобрнауки России назначит исполняющего обязанности ректора вуза. Министерство готово оказать содействие следственным органам. В Москве также заинтересованы в том, чтобы установить все причины случившегося.
В 2011 году между университетом и ООО "Современный университет" был заключен контракт на оказание услуг по созданию информационно-технической системы, пояснил официальный представитель Следственного комитета России Владимир Маркин. Общая сумма договора превысила 647 миллионов рублей. Услуги оказывались в пять этапов. Последний этап по плану должен был завершиться в 2013 году.
На третьем этапе планировалось создание, внедрение и реализация подсистемы распределенной печати, а также создание подсистемы финансового, управленческого учета и планирования, подсистемы капмусной карты. Но все эти нововведения так и остались не выполнены.
Однако Сергей Иванец с 20 августа по 11 сентября 2015 года дал указание подчиненным сотрудникам проректорам учебного заведения Алексею Цхе и Виктору Атаманюку обеспечить изготовление и подписание актов сдачи-приемки исполнения обязательств по третьему этапу.
Ректор ДВФУ 15 сентября 2015 года дал указание перевести 20 миллионов рублей на основании содержащих заведомо недостоверные сведения об объемах исполненных выполненных работ.
После этого по материалам УФСБ по Приморскому краю возбуждено уголовное дело.
По нему также проходят проректор по науке и инновациям ДВФУ Алексей Цхе и проректор по экономике и финансам ДВФУ Виктор Атаманюк. Оба подозреваются в совершении предусмотренного частью 3 статьи 285 Уголовного кодекса России ("Злоупотребление должностными полномочиями") преступления. Оба проректора по решению суда помещены под домашний арест.
Сергей Иванец возглавил ДВФУ в 2012 году. На этом посту он сменил действующего губернатора Приморского края Владимира Миклушевского. До приезда во Владивосток Иванец работал в Минобрнауки в Москве.
Дальневосточный федеральный университет — один из крупнейших вузов России. В Минобрнауки подчеркнули, что временный ректор вузу нужен для того, чтобы его работа не останавливалась. При этом назначение исполняющего обязанности ректора Дальневосточного федерального университета произойдет в ближайшие часы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 марта 2016, 17:31:33
21 марта 2016 года.
Совет по повышению конкурентоспособности ведущих университетов определил субсидии вузам – участникам проекта на 2016 год .

Заседание Совета по повышению конкурентоспособности ведущих университетов Российской Федерации .                                                                                                                                                                  18(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5bbec801cebccf17d.jpg)–19 марта в Москве состоялось заседание Совета по повышению конкурентоспособности ведущих университетов Российской Федерации среди ведущих мировых научно-образовательных центров. На заседании рассматривались проекты «дорожных карт» университетов, отобранных к участию в программе повышения международной конкурентоспособности в октябре 2015 года, а также результаты реализации программы в 2015 году и планы на 2016 и последующие годы университетов, отобранных к участию в программе.
В своей работе Совет уделял особое внимание анализу достигнутых университетами результатов участия в программе и наличию четкой системы приоритетов развития в части научно-образовательной деятельности и системы управления университетами, которые обеспечат им уверенные позиции в мировой академической системе.
По итогам работы Совет рекомендовал Минобрнауки России выделить 3 группы университетов и предоставить для университетов каждой группы на 2016 год субсидии в размере 900 млн рублей, 500 млн рублей и 150 млн рублей соответственно.
К группе университетов, которым рекомендовано предоставить 900 млн рублей на 2016 год, относятся:
Казанский (Приволжский) федеральный университет (КФУ);
Московский физико-технический институт (государственный университет) (МФТИ);
Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС» (МИСиС);
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (ВШЭ);
Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (МИФИ);
Новосибирский национальный исследовательский государственный университет (НГУ);
Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики (ИТМО).
К группе университетов, которым рекомендовано предоставить 500 млн рублей на 2016 год, относятся:
Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ);
Национальный исследовательский Томский государственный университет (ТГУ);
Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ);
Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова;
Самарский государственный аэрокосмический университет имени академика С.П. Королева (национальный исследовательский университет) (СГАУ);
Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Петра Великого;
Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина (УрФУ).
К группе университетов, которым рекомендовано предоставить 150 млн рублей на 2016 год, относятся:
Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта;
Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского (ННГУ им. Н.И. Лобачевского);
Российский университет дружбы народов;
Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет им. В.И. Ульянова (Ленина) (ЛЭТИ);
Сибирский федеральный университет;
Тюменский государственный университет;
Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 марта 2016, 21:18:24
22 марта 2016 года
Россия удвоила количество позиций в ТОП-100 крупнейшего в мире рейтинга университетов по предметам QS World University Rankings.
Российские вузы в общей сложности заняли 20 мест в первой сотне предметных рейтингов QS .

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5bc3d9a5f2accaf28.jpg)
Россия удвоила количество позиций в ТОП-100 крупнейшего в мире рейтинга университетов по предметам QS World University Rankings

По итогам предметного рейтинга QS World University Rankings by Subject, вышедшего сегодня, российские вузы вдвое укрепили свои позиции, заняв 20 мест в ТОП-100 предметных рейтингов.
Всего 17 российских вузов заняли 71 позицию в полной версии рейтинга.

«Российские вузы в общей сложности заняли 20 мест в первой сотне предметных рейтингов QS. Вновь подтвердили свое лидерство в области физики участники проекта «5-100» НГУ и МИФИ, которые, напомню, в декабре прошлого года вошли в сто лучших и по версии Times Higher Education. Все больше вузов – участников Проекта попадают в число ранжируемых по отдельным дисциплинам», – отметил замминистра образования и науки Российской Федерации Александр Повалко.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 марта 2016, 21:21:56
22 марта 2016 года
 Дмитрий Медведев: на поддержку научных исследований в 2016 году выделят 315 млрд рублей.

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5bc59b8e164e5a6ca.jpg)22 марта 2016 г. состоялось общее собрание членов Российской академии наук, в котором принял участие Председатель Правительства РФ Дмитрий Медведев, заместитель председателя Правительства РФ Аркадий Дворкович, Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов, заместитель министра образования и науки РФ Людмила Огородова, Министр здравоохранения РФ Вероника Скворцова, руководитель ФАНО России Михаил Котюков.
В своем вступлении Дмитрий Медведев сказал, что в этом году на проведение исследований гражданского назначения предусмотрено 315 млрд рублей и что часть из них пойдет на фундаментальные, а часть – на прикладные исследования.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 марта 2016, 22:31:35
Частные школы допобразования получат поддержку из госбюджета .
22.03.2016
Доступ к бюджетному финансированию негосударственные школы получат в течение ближайших нескольких лет, заявила замминистра образования и науки Наталья Третьяк.

 (http://cdn14.img22.ria.ru/images/131502/02/1315020235.jpg)Негосударственные образовательные учреждения дополнительного образования детей получат доступ к бюджетному финансированию в течение нескольких лет, сообщила замминистра образования и науки Наталья Третьяк.
"Практика доступа к бюджетному финансированию негосударственных образовательных учреждений заработает в течение нескольких лет в отношении общего и дошкольного образования", — сказала Третьяк во вторник на пленарном заседании в Госдуме.
Ранее сообщалось, что Минобрнауки разработало законопроект, благодаря которому негосударственные учреждения дополнительного образования смогут получить поддержку из бюджета.
Как пояснила Третьяк, в настоящее время министерством проводится целенаправленная работа по увеличению охвата детей дополнительным образованием.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 марта 2016, 22:43:12
22.03 .2016
 (http://pedsovet.org/images/stories/users/18114/mgu.jpg)                                                                                                                                                                                                                                   МГУ занял места по 23 специальностям в мировом рейтинге .

МГУ имени М.В. Ломоносова вошёл в список лучших вузов мира по версии престижного мирового рейтинга QS World University Rankings by Subject, сообщает пресс-служба университета.
МГУ занял места по 23 специальностям: 17 место в области «Лингвистика», 27 место в области «Физика и астрономия» и 33 место в области «Математика».
В предметной области “Медицина” МГУ оказался единственным российским вузом, который вошел в рейтинг, конкурируя с профильными образовательными учреждениями.
Университет вошел также в топ-100 по таким специальностям, как «Археология»,  «Химия», «Современные языки», «Философия», «Компьютерные науки и информационные технологии». В топ -150 -  по специальностям, как  «История»,  «Педагогика», «Медиа коммуникации», «Экономика и эконометрика»,  и в топ-200 по «Биологии», «Социологии», «Географии», «Науки об окружающей среде» и «Науки о материалах».
По мнению ректора МГУ Виктора Садовничего, университет показал выдающиеся результаты по всем научным направлениям. За этим успехам стоит огромный труд, считает Садовничий. “Но это и огромная работа, которую ведет Университет. Мы укрепили свои позиции благодаря реализации крупных научных проектов. Прежде всего, это первый в мире биобанк «Ноев ковчег XXI века», - пояснил он пресс-службе МГУ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 23 марта 2016, 22:03:37
Исаак Калина рассказал, каким видит идеального педагога будущего
В основе “идеальности” учителя будущего лежит понимание им метапредметности, взаимодополняемости педагогов, рассказал руководитель Департамента образования города Москвы Исаак Калина в интервью “Вечерней Москве”.
Если бы учителя опирались на знания детей по другим предметам, они бы сэкономили “время жизни в детстве”, бережно относясь к каждой его минуте,  считает глава департамента. Кроме того, при тех же временных затратах у школьников были бы качественно лучшие результаты.
Учитель будущего должен уважать знание, отличное от его собственного, уверен Калина.
По его мнению, третьим дополняющим штрихом к портрету является еще одно качество учителя - умение слышать будущее от своих учеников. “В этой фразе кроется большой смысл. Это человек, слышащий будущее от учеников, через них и вместе с ними, изучающий с ними тенденции. Но не тот, кто сам претендует на единоличное ощущение процессов времени “, - цитирует “Вечерняя Москва” слова Исаака Иосифовича.
По его убеждению, переформатирование педагогов обязательно произойдет - сама жизнь заставит. В противном случае, все дети уйдут учиться в интернет, поясни руководитель ДОгМ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 марта 2016, 09:58:12
24 марта 2016 года
 Минобрнауки России: студенты МГЛУ будут переведены в ведущие вузы Москвы .

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5bd05312f43a66a2d.jpg)
Минобрнауки России принимает последовательные шаги по повышению качества образования.

По результатам проведения аккредитационной экспертизы образовательных программ Московского государственного лингвистического университета по таким направлениям подготовки как экономика и управление, а также сервис и туризм Рособрнадзором были выявлены нарушения и несоответствие качества образовательных программ установленным стандартам. По этой причине вуз был лишен госаккредитации по этим направлениям. 
Все студенты МГЛУ, в том числе, обучающиеся на экономическом факультете Института права, экономики и управления, могут при желании продолжить и завершить обучение в МГЛУ, получив диплом образца МГЛУ.
В случае, если студент хочет получить диплом государственного образца, согласно приказу Минобрнауки России, вуз обязан обеспечить перевод студента на соответствующее направление подготовки в другой вуз.
Для этого студенту необходимо подать письменное заявление в администрацию МГЛУ.
Минобрнауки России, как учредитель вуза, обеспечит соблюдение всех прав студентов. Согласно уже достигнутым договоренностям, студентам-экономистам будет предложен перевод в РЭУ им. Плеханова на тех же условиях. Студенты других направлений также смогут закончить обучение в ведущих вузах г. Москвы по аналогичным специальностям.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 марта 2016, 19:39:46
24 марта 2016 года
                                                                                                                                                                                             (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5bd0426c941a2bd86.JPG)Сформирована команда IX российской молодежной полярной экспедиции «На лыжах – к Северному полюсу!»

Четыре юноши и три девушки из семи российских регионов отправятся в середине апреля в большое арктическое приключение. Определен состав IX российской молодежной экспедиции «На лыжах – к Северному полюсу!».                                                                                                                                                                                           В команду под руководством дважды лауреата Книги рекордов Гиннесса Матвея Шпаро вошли:
Анна Кальмучина, 16 лет, политехнический лицей им. Стрельникова, г. Хабаровск;
Алексей Копачев, 16 лет, кадетский корпус Следственного комитета РФ им. А. Невского, г Москва;
Эльмира Мусина, 17 лет, средняя школа № 107, г. Челябинск;
Александр Песков, 17 лет, губернаторская кадетская школа-интернат МЧС, г. Кемерово;
Артем Ракоца, 17 лет, кадетская школа-интернат им. Белозерского полка, г. Вологда;
Арина Рычкова, 17 лет, кировский экономико-правовой лицей, г. Киров;
Дмитрий Шапкин, 17 лет, кадетский пожарно-спасательный корпус университета МЧС, г. Санкт-Петербург.

Члены полярной команды были выбраны по результатам, показанным на учебно-тренировочных сборах, прошедших в начале марта в детском лагере «Большое Приключение» в Карелии. Критерием комплексной оценки каждого кандидата стало соответствие его подготовки тому уровню физических и психологических нагрузок, которые присущи экстремальному арктическому походу.
Шеф проекта, знаменитый полярный путешественник Дмитрий Шпаро рассказал, что во время отбора поговорил с родителями и педагогами большинства подростков: «Наши ребята и на льду Северного Ледовитого океана, на вершине мира, будут представлять Россию – великую арктическую державу, и это большая ответственность», – отметил Дмитрий Шпаро. – Я уверен, дети справятся, они достойны этого».
Экспедиция под руководством Матвея Шпаро отправится из Москвы в Арктику между 9 и 12 апреля  2016 года. Накануне отлета юным полярникам предстоит еще одна тренировка – плавание в полной арктической экипировке в Большом Строгинском затоне, где с помощью сотрудников Московской службы спасения на водах МЧС будет создан импровизированный Северный Ледовитый океан.
На преодоление лыжного маршрута в 110 км от дрейфующей российской станции Барнео до Северного полюса подросткам потребуется 7 суток. На вершину планеты ребята принесут флаг России, флаги своих регионов и учебных заведений и оставят традиционную герметичную капсулу с «Посланием в будущее».

Более подробная информация и фотографии – на сайте www.pro-camp.ru
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 марта 2016, 19:53:29
Студенты нескольких факультетов МГЛУ могут остаться без дипломов.
(http://img04.rl0.ru/d89ceb9c504005b26ef386d3d944be2e/563x1000/news.rambler.ru/img/2016/03/24202348.298009.7781.jpg)Об этом МК поведала студентка четвертого курса Екатериа Батаева.
В понедельник, 21 марта, в СМИ появились сообщения о том, что Рособрнадзор отказал в госаккредитации по нескольким программам обучения в Евразийском лингвистическом университете МГЛУ (бывший ИГЛУ).
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 марта 2016, 19:57:26
В Смоленской области школьник задушил себя на спор
Ребенок случайно покончил жизнь самоубийством.


В Смоленской области школьник задушил себя на спор.
По сообщениям пресс-службы Починковского района Смоленской области, в одном из местных учебных заведений ребенок случайно покончил жизнь самоубийством.
Школьник на спор с одноклассниками на время зажал себе артерию и задержал дыхание. Мальчик, выполнив этот "трюк", скончался на месте. Источник отмечает, что бригада скорой помощи прибывшая на вызов, могла только констатировать смерть. По факту проводится доследственная проверка.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 марта 2016, 22:19:00
25 марта 2016 года .
 В России начато строительство сверхпроводящего коллайдера .
                                                                                                                                                                        «В Объединенном институте ядерных исследований» .
Пресс-служба Минобрнауки России .

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5bd4f8371d30baa8d.jpg)
В международном Объединенном институте ядерных исследований (ОИЯИ) начато строительство комплекса зданий и сооружений российского сверхпроводящего коллайдера NICA, который станет основной экспериментальной базой для проведения фундаментальных и инновационных исследований с уникальными мировыми возможностями.

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 26 марта 2016, 22:25:40
а зачем он нужен?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 марта 2016, 12:02:56
Дмитрий Ливанов посетил пункт сдачи досрочного ЕГЭ в гимназии Санкт-Петербурга .
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5bd49daff5a5c1f0d.jpg)
25 марта 2016 г. Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов посетил пункт проведения экзаменов, организованный на базе гимназии № 24 имени И.А. Крылова города Санкт-Петербурге и проинспектировал проходящий досрочный ЕГЭ по русскому языку.
Видеонаблюдение за экзаменом проходило во всех аудиториях, в онлайн-режиме. Контроль за ходом ЕГЭ осуществляли общественные наблюдатели.
Всего в России в этом году около 8 тысяч человек подали заявления на участие в ЕГЭ по русскому языку досрочного периода, из них примерно 500 – выпускники текущего года. Данный предмет выбрали 43% участников, сдающих ЕГЭ в досрочный период.
Экзамен проходит в 76 субъектах РФ, для его проведения задействовано 123 пункта проведения экзаменов (ППЭ).
Министр отметил, что при проведении досрочной волны все пункты проведения экзамена оснащены видеонаблюдением и оборудованием, которое позволяет распечатывать контрольные измерительные материалы непосредственно перед началом экзамена. «Никаких нарушений ни перед экзаменом, ни во время его нет, – подчеркнул Министр. – Экзамены проходят максимально дисциплинированно».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 марта 2016, 12:06:48
Минобрнауки обеспокоено закрытием коррекционных школ в стране .

Директор Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки РФ Евгений Сильянов выразил беспокойство в связи с закрытием коррекционных школ в стране.
Глава департамента выступил с докладом на Всероссийском совещании руководителей органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих управление в сфере образования, которое проходит в Санкт-Петербурге.
Так, власти Карелии решили ликвидировать коррекционную школу №22 в Петрозаводске. Руководитель департамента предупредил власти республики о том, что делать это нужно аккуратно и по закону, информируя общественность.
«Местные жители должны понимать, для чего и зачем это делается», – сказал Сильянов.
Чиновник напомнил, что в этом году государство запланировало в бюджете 1 миллиард 170 миллионов рублей в качестве субсидий регионам на обучение детей с ограниченными возможностями здоровья.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 марта 2016, 10:00:00
Дмитрий Ливанов обсудил развитие образовательной среды с руководителями органов управления образования в регионах .Школьный учитель определяет будущее страны.
 (http://www.edupressa.ru/wp-content/uploads/2015/03/_photo_vecherka_2015_03_doc6jliiph5ct21231w1kpv-320x240.jpg)                                                                                                                                                                                             25 марта 2016 г. в Санкт-Петербурге открылось двухдневное Всероссийское совещание руководителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования. В первом дне совещания приняли участие Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов, первый заместитель министра образования и науки Российской Федерации Наталья Третьяк, Председатель Законодательного Собрания Санкт-Петербурга Вячеслав Макаров, руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов, представители профильных ведомств и руководители исполнительных органов власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования, из 82 регионов России.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 марта 2016, 10:11:48
(https://sites.google.com/site/franc3452061/_/rsrc/1288194840959/home/MSLU-3452061.jpg) Как проучиться в главном лингвистическом вузе - Московский государственный лингвистический университет (МГЛУ) 4 года и остаться без диплома .                                                                                                                                                                    (http://s5.afisha.net/MediaStorage/346b6ad0b0d348248056b2a90f7f.jpg)
 

                                                                                                                                                                               Из-за отзыва аккредитации учащимся некоторых факультетов предлагается перевестись в другие вузы. Студенты против — закончить языковой вуз было для них делом чести
Студентов Московского государственного лингвистического университета со специальностей, лишенных аккредитации, переведут в Российский экономический университет имени Плеханова и в другие ведущие вузы Москвы. Об этом сообщила пресс-служба Минобрнауки. Ранее сообщалось, что лишиться дипломов университета имени Мориса Тореза могут около 200 студентов.
Ошеломляющая новость стала известна буквально за 2 месяца до окончания учебного года. Студенты четверокурсники, обучавшиеся по специальностям «сервис и туризм», а также «экономика и управление», были поставлены перед фактом — либо завершить обучение в лингвистическом университете, но не получить при этом диплом гособразца, либо перевестись в другой вуз на соответствующие направления подготовки. Студенты переходить в другой вуз не хотят. Они поступили в Мориса Тореза в первую очередь из-за изучения языков, говорит Александра, которая пишет
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 28 марта 2016, 10:25:24
))))) половина "поступивших" в Мориса Тореза - "блатные". Помню, как моим подружкам давали инструкцию: как, где и какой ручкой поставить точечку на экзаменационном листе))))
 Жаль девочек\мальчиков, которые поступали сами((((
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 марта 2016, 12:15:06
Реализацию проекта «Самбо в школу» рассмотрят на заседании с участием Дмитрия Ливанова .
30 марта 2016 г. в 11:00 пройдет заседание рабочей группы Минобрнауки России «Проект “Самбо в школу” – основа патриотического и духовного воспитания подрастающего поколения Российской Федерации».
На мероприятии с участием Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова обсудят реализацию плана мероприятий по популяризации такого вида спорта, как самбо. Кроме этого участники расскажут об итогах первого апробационно-экспериментального этапа реализации проекта «Самбо в школу», презентуют программно-методический комплекс по физическому воспитанию для учащихся 1–11-х классов на основе самбо и много другое.
Место проведения: г. Москва, ул. Академика Виноградова, 4Б.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 30 марта 2016, 10:20:52
30 марта 2016 года  определят уполномоченного по правам студентов .

В целях защиты прав и законных интересов обучающихся образовательных организаций высшего образования один раз в два года Минобрнауки России проводит процедуру определения уполномоченного по правам студентов.
В этом году зарегистрировано 3 кандидата на пост уполномоченного по правам студентов:
(http://upsrf.com/public/images/candidates/5.jpeg)Светлана Нугаева – юрист управления кадрового, правового и документационного обеспечения ФГБОУ ВПО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)»;
(http://upsrf.com/public/images/candidates/4.jpeg)Екатерина Сидоренко – председатель Первичной профсоюзной организации студентов ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет»;
(http://upsrf.com/public/images/candidates/3.jpeg)Артем Хромов – председатель общероссийской общественной организации «Российский студенческий союз – за права студентов и аспирантов».
Голосование состоится 30 марта 2016 г. с 10:00 до 18:00 по местному времени на сайте http://upsrf.com.
Участие в голосовании примут избиратели от образовательных организаций высшего образования Российской Федерации, кандидатуры которых были предварительно утверждены протоколами заседаний органов студенческого самоуправления вузов.
Итоги голосования будут подведены на открытом заседании Комиссии по проведению процедуры определения уполномоченного по правам студентов, которое состоится 31 марта 2016 г. с участием членов Общественной Палаты России, депутатов Госдумы России, представителей федеральных органов исполнительной власти России, а также ректоров вузов разных форм собственности.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 30 марта 2016, 10:26:53
29 марта 2016 года
 Негосударственные организации приглашаются к участию в заседании по предоставлению услуг дополнительного образования для детей .

5 апреля 2016 г. в 17:00 под председательством заместителя министра образования и науки Российской Федерации Вениамина Каганова состоится совещание по вопросу расширения доступа негосударственных организаций к предоставлению услуг дополнительного образования.
Участники обсудят предоставление субсидий организациям, содействующим развитию дополнительного образования детей; оптимизацию требований к лицензированию организаций дополнительного образования детей. Кроме этого будет рассмотрен вопрос равного доступа к государственному финансированию государственных и негосударственных организаций дополнительного образования детей.
Место проведения: Пресненская набережная, д. 4, стр. 1, ЗАО «Мастерславль».
Желающим принять участие необходимо до 4 апреля 2016 г. направить заявку на почту: sekacheva-dy@mon.gov.ru.
Контактное лицо от Минобрнауки России: Максим Алексеевич Инкин, тел. +7 (499) 237 32 34, e-mail: inkin-ma@mon.gov.ru.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 31 марта 2016, 13:13:23
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5bf003577ee0b3307.jpg)30 марта 2016 года .
Российские школы смогут включать элементы самбо в уроки физкультуры.

В Москве состоялось заседание рабочей группы Минобрнауки России проекта «Самбо в школу».
На мероприятии с участием Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова, заместителя секретаря Совета безопасности Российской Федерации Рашида Нургалиева, заместителя министра образования и науки Российской Федерации Вениамина Каганова был детально рассмотрен план мероприятий по популяризации самбо, в том числе, благодаря внедрению этого вида спорта в школьные уроки физкультуры.
«Очень важно сделать уроки физкультуры полезными и интересными для школьников. Мы предлагаем целый набор специальных программ, чтобы каждая школа могла дать возможность попробовать ученикам себя в разных видах спорта», – заявил Министр.
По словам Дмитрия Ливанова, проект «Самбо в школу» успешно проходит апробацию и реализуется в нескольких регионах – помимо Москвы, это Краснодарский край, Приморье, Карелия. Для того, чтобы школьники могли тренироваться, разработаны необходимые учебно-методические материалы, проходит повышение квалификации преподавателей физкультуры. «Это позволяет развивать наш национальный вид спорта самбо в школах страны, с опорой не только на отработанную прежними поколениями технологию подготовки спортсменов, но и систему патриотического воспитания детей и молодежи», – добавил глава ведомства.
Уникальность самбо отметил и заместитель секретаря Совета Безопасности Российской Федерации, руководитель рабочей группы по развитию самбо Рашид Нургалиев.                                                                                                              «Это наш исконный вид спорта, самооборона без оружия позволяет быть очень подготовленными не только в жизни, но и, по сути, быть защитниками нашей Родины», – сказал выступающий.
Также Рашид Нургалиев отметил, что самбо – это единственный вид спорта, который почти во всех странах мира преподается на русском языке.
Перед заседанием Дмитрий Ливанов посетил тренировки по самбо и пообщался с молодыми спортсменами Центра спорта и образования и «Самбо-70». Министра прежде всего интересовало, не мешают ли занятия спортом учебе и чем именно самбо привлекает ребят. Как оказалось среди учащихся есть любители математики, призер олимпиады г. Москвы по химии, а расписание позволяет полноценно и учиться, и тренироваться.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 31 марта 2016, 13:30:07
МАМИ и МГУП им. Ивана Федорова объединятся в Московский политехнический университет.

(http://cs631424.vk.me/v631424181/1d291/svBMKe3RMcs.jpg)Заместитель министра образования и науки РФ Александр Климов отметил серьезный потенциал развития университета.
Одобрена инициатива ученых советов МАМИ и МГУП им. Ивана Федорова об объединении и создании на базе двух вузов Московского политехнического университета, сообщает пресс-служба Министерства образования и науки РФ.
В обсуждении принимали участие ректоры вузов, представители Департамента образования города Москвы, Совета ректоров вузов Москвы и Московской области, профсоюза работников народного образования и науки РФ.
В процессе обсуждения ректоры вузов представили свое виденье перспектив развития объединенного вуза, который способен стать одним из центров подготовки квалифицированных инженерных кадров для Москвы и Московской области.
Заместитель министра образования и науки РФ Александр Климов отметил серьезный потенциал развития университета.
«Сегодня Москва один из крупнейших мегаполисов мира. Обеспечение бесперебойного функционирования и развития инженерных инфраструктур города требует подготовки большого количества высококвалифицированных специалистов. Создание нового университета стратегически нацеленного на решение этой важнейшей задачи позволит учесть актуальные требования ключевых работодателей, предприятий реального сектора экономики Москвы и Московской области», – сказал Климов.
Ректор Университета машиностроения Андрей Николаенко сообщил, что создание Московского политехническогоуниверситета отражает те реальные преобразования, через которые прошел за последнее время МАМИ. По его словам, объединенный вуз будет реализовывать современные образовательные программы, соответствующие ключевым направлениям развития экономики.
«На протяжении нескольких лет Университет машиностроения провел большую работу по укреплению сотрудничества с лидерами отрасли и институтами развития, организации системной работы со школами и учреждениями дополнительного образования, привлечению лучших преподавателей. Все образовательные программы университета проектируются в соответствии с реальным запросом ведущих отраслей российской экономики», - подчеркнул Николаенко.

В свою очередь ректор МГУП Константин Антипов уточнил, что ключевым принципом создания нового вуза является сохранение специфики образовательной деятельности, уникальных направлений подготовки, специальностей и профилей для каждого учащегося.
«Базовые принципы создания Московского политеха на базе ведущих профильных вузов заинтересованно и системно обсуждались во всех структурных подразделениях МГУП имени Ивана Федорова: в лабораториях, на кафедрах, в дирекциях институтов. Мы уже нашли отклик и поддержку идеи создания в Москве политехнического вуза и в крупнейших ассоциациях работодателей», - сообщил Антипов.

В настоящее время Минобрнауки готовит приказ о создании объединенного вуза. Ведомство также будет контролировать соблюдение прав студентов в ходе проведения реорганизационных мероприятий
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 31 марта 2016, 13:30:39
Минобрнауки России опубликован приказ о создании Московского политехнического университета на базе МАМИ и МГУП.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/05/thumb_4790_content_gallery.jpeg)(http://МАМИ и МГУП им. Ивана Федорова объединятся в Московский политехнический университет

Заместитель министра образования и науки РФ Александр Климов отметил серьезный потенциал развития университета
политехнический институт.jpeg
 1 фото

Одобрена инициатива ученых советов МАМИ и МГУП им. Ивана Федорова об объединении и создании на базе двух вузов Московского политехнического университета, сообщает пресс-служба Министерства образования и науки РФ.

В обсуждении принимали участие ректоры вузов, представители Департамента образования города Москвы, Совета ректоров вузов Москвы и Московской области, профсоюза работников народного образования и науки РФ.

В процессе обсуждения ректоры вузов представили свое виденье перспектив развития объединенного вуза, который способен стать одним из центров подготовки квалифицированных инженерных кадров для Москвы и Московской области.

Заместитель министра образования и науки РФ Александр Климов отметил серьезный потенциал развития университета.

«Сегодня Москва один из крупнейших мегаполисов мира. Обеспечение бесперебойного функционирования и развития инженерных инфраструктур города требует подготовки большого количества высококвалифицированных специалистов. Создание нового университета стратегически нацеленного на решение этой важнейшей задачи позволит учесть актуальные требования ключевых работодателей, предприятий реального сектора экономики Москвы и Московской области», – сказал Климов.

Ректор Университета машиностроения Андрей Николаенко сообщил, что создание Московского политехнического университета отражает те реальные преобразования, через которые прошел за последнее время МАМИ. По его словам, объединенный вуз будет реализовывать современные образовательные программы, соответствующие ключевым направлениям развития экономики.

«На протяжении нескольких лет Университет машиностроения провел большую работу по укреплению сотрудничества с лидерами отрасли и институтами развития, организации системной работы со школами и учреждениями дополнительного образования, привлечению лучших преподавателей. Все образовательные программы университета проектируются в соответствии с реальным запросом ведущих отраслей российской экономики», - подчеркнул Николаенко.

В свою очередь ректор МГУП Константин Антипов уточнил, что ключевым принципом создания нового вуза является сохранение специфики образовательной деятельности, уникальных направлений подготовки, специальностей и профилей для каждого учащегося.

«Базовые принципы создания Московского политеха на базе ведущих профильных вузов заинтересованно и системно обсуждались во всех структурных подразделениях МГУП имени Ивана Федорова: в лабораториях, на кафедрах, в дирекциях институтов. Мы уже нашли отклик и поддержку идеи создания в Москве политехнического вуза и в крупнейших ассоциациях работодателей», - сообщил Антипов.

В настоящее время Минобрнауки готовит приказ о создании объединенного вуза. Ведомство также будет контролировать соблюдение прав студентов в ходе проведения реорганизационных мероприятий)В соответствии с приказом Минобрнауки России от 21 марта 2016 года № 261 «О федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Московский политехнический университет» в Москве создан Московский политехнический университет путем реорганизации в форме слияния Университета машиностроения (МАМИ) и Московского государственного университета печати имени Ивана Федорова (МГУП).
Ректором Московского политехнического университета назначен Андрей Николаенко (до этого – ректор МАМИ). Мероприятия, связанные с созданием Московского политехнического университета, будут осуществлены в 6-месячный срок. Структура Московского политехнического университета будет сформирована к 1 сентября 2016 года.
Прием абитуриентов в 2016 году будет проведен университетами самостоятельно на основании действующих лицензий на право осуществления образовательной деятельности. Студенты, обучающиеся в МАМИ и МГУП, продолжат обучение в Московском политехническом университете с сохранением форм и условий обучения.

Андрей Николаенко, ректор Московского политехнического университета: «Современный университет – это в первую очередь пространство для развития талантливой российской молодежи. Задача высшей школы – не только правильно организовать учебный процесс, но также обеспечить всестороннюю поддержку для молодых ученых и инженеров, создать благоприятную среду для инновационных разработок и изобретений. Московский политехнический университет будет развиваться как открытый проект, площадка для эффективного взаимодействия между вузами, отраслью и наукоемким бизнесом, школой и учреждениями дополнительного образования детей. Уже сегодня мы активно участвуем в разработке современных профессиональных стандартов, являясь экспертно-аналитическим центром в области профессионального образования и подготовки инженерных кадров. Мы запускаем новые образовательные программы на основе междисциплинарного подхода, в университете вырастают инженерные команды для отраслей будущего. В дальнейшем Московский политехнический университет продолжит активно работать над новыми образовательными форматами, развивать сферу технологических разработок и системно работать с молодыми инженерными и научными талантами».

Приказ Минобрнауки России от 21 марта 2016 г. № 261 «О федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Московский политехнический университет» .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 31 марта 2016, 13:31:34
В День славянской письменности и культуры (24 мая) на Красной площади выступят хоровые коллективы России .
(http://i1.imageban.ru/out/2013/05/29/cf9f68297abcaf8e1cd3404ffeefe2f8.png)
В День памяти святых равноапостольных Кирилла и Мефодия – «первоучителей славянских» (24 мая) Россия традиционно отмечает День славянской письменности и культуры.
В январе 1991 года решением Президиума Верховного Совета Российской Федерации празднику был придан статус государственного и отмечено его значение для культурного и исторического возрождения народов России.
С указанного периода в Москве и субъектах Российской Федерации регулярно проводятся праздничные концерты и торжественные мероприятия, посвященные празднику.
В настоящее время подготовлен проект репертуара, рекомендованный к исполнению на хоровом праздничном концерте 24 мая 2016 года, посвященном празднованию Дня славянской письменности и культуры.

Репертуар хорового концерта 24 мая 2016 года, посвященного Дню славянской письменности и культуры .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 31 марта 2016, 16:16:04
В День славянской письменности и культуры (24 мая) на Красной площади выступят хоровые коллективы России .
(http://i1.imageban.ru/out/2013/05/29/cf9f68297abcaf8e1cd3404ffeefe2f8.png)

Репертуар хорового концерта 24 мая 2016 года, посвященного Дню славянской письменности и культуры .
как хорошо, что в России начались реформы образования! Ведь именно благодаря им состоятся выступления хоровых коллективов России! я правильно поняла цель публикации предыдущего поста?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 31 марта 2016, 16:40:15
"как хорошо, что в России начались реформы образования! Ведь именно благодаря им состоятся выступления хоровых коллективов России!" я правильно поняла цель публикации предыдущего поста?
КОНЕЧНО ! :applodisment: :yes:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 01 апреля 2016, 15:43:04
Определен Уполномоченный по правам студентов .
(http://upsrf.com/public/images/candidates/3.jpeg)30 марта 2016 г. состоялась процедура определения Уполномоченного по правам студентов. В голосовании приняли участие образовательные организации из всех субъектов России.
Всего в голосовании приняло участие более 60% вузов, а общий процент проголосовавших пользователей составил 93% от общего числа допущенных к голосованию.
31 марта 2016 года на открытом заседании Комиссии по проведению процедуры определения Уполномоченного по правам студентов были оглашены результаты голосования, по итогам которых победителем был объявлен председатель Общероссийской общественной организации «Российский студенческий союз» Артем Хромов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 01 апреля 2016, 15:50:12
Пресс-служба Минобрнауки России.
30-31 марта 2016 г. Заместитель министра образования и науки РФ Людмила Огородова посетила с рабочим визитом Французскую Республику.


Российская делегация посетила Коллеж де Франс, Институт головного и спинного мозга, где прошли презентации лабораторий Этьена Ирша и labcom BRAINe-NOVATION, а также научно-исследовательский центр нейровизуализации.  В программе делового визита заместителя министра – рабочая встреча с генеральным директором Института Пастера Кристианом Брешо, посещение Комиссариата по атомной энергетике, Института биомедицинской инженерии и технопарка «Генополис » в городе Эври.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 апреля 2016, 22:58:28
5 апреля начнет свою работу III Всероссийский Съезд учителей истории и обществознания.
Начало мероприятия: 5 апреля в 10:00 часов в здании Президиума РАН по адресу: Ленинский проспект, 32а (Большой зал РАН).

Мероприятие организовано Всероссийской общественной организацией «Ассоциация учителей истории и обществознания» при поддержке Минобрнауки России, Института всеобщей истории РАН и Ассоциации содействия развитию академической науки и образования «Институт перспективных исторических исследований».
В работе Съезда примут участие более 500 человек из 70 субъектов России.
Ознакомиться с программой и узнать более подробную информацию о Съезде можно на сайте Ассоциации учителей: http://school.historians.ru.
Дополнительная информация: +7 (495) 938 00 11, +7 (903) 105 84 99
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 апреля 2016, 23:16:43
«Мощная реакция общественности была для руководства РГГУ неожиданной».

Интервью с профессором, зав. кафедрой Классической филологии ИВКА РГГУ, директором Школы гуманитарных исследований РАНХиГС Николаем Гринцером.
Я оцениваю ситуацию как совершенно безобразную. Несмотря на последующие оправдания руководства уважаемым профессорам, людям, большинству из которых за восемьдесят лет, действительно звонили домой из отдела кадров с требованием прийти и подписать уведомление об увольнении. Дальше решение об увольнении было, по-видимому, отыграно назад, сначала не полностью, потом под давлением участников собрания, кажется, полностью, что придает ситуации еще больше абсурда.







Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 апреля 2016, 23:36:25
Смоленский школьник стал призёром Всероссийской олимпиады по истории  .
 (http://nazarovo.ucoz.ru/_nw/16/35031285.jpg)Олимпиада по истории проходила в Смоленске с 26 по 31 марта. В ней приняли участие около 250 школьников из 63 субъектов страны.
Максим Худовеков, учащийся школы №33, стал призёром Всероссийской олимпиады по истории, которая проходила на базе СмолГУ. Целую неделю школьники отвечали на вопросы, решали исторические задачи и работали с документами. Только умнейшие вышли в заключительный этап, среди которых был и смоленский школьник.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 апреля 2016, 22:32:39
 4  апреля 2016 года .
Победители I межвузовского чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) войдут в сборную России мирового чемпионата в 2017 году  .
Первый межвузовский чемпионат "Молодые профессионалы" (WorldSkills Russia)
В Московском политехническом университете, формирующемся на базе МАМИ и МГУП имени Ивана Федорова, завершился первый межвузовский чемпионат «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) по высокотехнологичным специальностям. Соревнования собрали на площадке университета студентов из нескольких десятков технических вузов России.
Проходил чемпионат по 12 компетенциям, в том числе по реверсивному инжинирингу, прототипированию, мобильной робототехнике и интернету вещей.
Победители чемпионата в возрасте не старше 19 лет стали кандидатами на включение в расширенный состав национальной сборной России по профессиональному мастерству, что дает возможность защищать честь Российской Федерации на мировом чемпионате WorldSkills, который пройдет в 2017 году в Абу-Даби, Объединенные Арабские Эмираты.
«Для обеспечения опережающего развития нашей страны мы должны подготовить такой кадровый резерв, который сможет предугадать движение технологического прогресса и занять перспективные ниши. С этой целью мы активно развиваем линейку внутрироссийских чемпионатов «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) для молодых людей и школьников», – отметил генеральный директор Союза WorldSkills Russia Роберт Уразов.
Ректор Московского политехнического университета Андрей Николаенко считает, что современные студенты обладают доступом к огромным объемам информации, однако в силу доступности эти знания не имеют для них реальной ценности, пока не применяются на практике. Стандарты WorldSkills и другие практико-ориентированные форматы в образовании создают такую возможность уже во время обучения.
«Современный инженер – это человек, который не только обладает глубокими теоретическими знаниями, но также может в срок решать поставленные перед ним комплексные задачи, ориентируется на результат. Технологии быстро развиваются, и многие профессии, которые раньше считались сравнительно простыми, например  связанные с токарными и фрезерными работами, сегодня стали высокотехнологичными», –прокомментировал ректор Московского политехнического университета.
Важной частью чемпионата стала двухдневная деловая программа, в рамках которой обсуждались новые методы оценки прикладных компетенций в вузах, использование технологий WorldSkills для оценки соответствия требованиям профессиональных стандартов. Кроме того, экспериментальные экзамены подобного типа уже прошли в рамках первого межвузовского чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia).
В ходе мероприятия впервые на одной площадке были представлены к публичному обсуждению все действующие и разрабатываемые профессиональные стандарты для веб-специалистов, а также ведущие образовательные проекты для веб-индустрии.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 06 апреля 2016, 22:14:52
Вместо «жи-ши» - наукообразная дурь
Я тут решила провести ненаучное исследование. Сравнить, чему учат наших детей в таких-то классах и чему в тех же классах учат школьников европейских стран, и убедиться, что наши дети получают отличное образование, не хуже западного.
 
Начала с младших классов и нашла на сайте Министерства образования документ, который должен содержать все ответы на мои вопросы — Федеральный государственный образовательный стандарт для начальной школы.
Открыла. Стала читать. Читала, читала, читала. Ориентация, воспитание, развитие, эффективность, разнообразие… Застряла наглухо на пункте 17:
 
«Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа начального общего образования должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями, установленными Стандартом».
 
Перечитала пять раз. Плюнула, стала читать дальше. Должно же в Стандарте быть место, где понятно написано, чему обязаны научиться школьники в таком-то классе. Типа: в первом классе они должны научиться читать, писать, вычитать и складывать. Во втором классе — освоить жи-ши, ча-ща и выучить таблицу умножения. Дочитала Стандарт до конца. Никаких жи-ши. Все заканчивается требованиями к актовому залу и пожарной безопасности.
 
Может, чего пропустила? Вернулась в начало.
Читать дальше (http://www.mk.ru/social/education/article/2014/04/03/1008717-vmesto-zhishi-naukoobraznaya-dur.html)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 07 апреля 2016, 23:13:06
04 апреля 2016 года.
В городах России пройдет Всероссийская акция «Будь здоров!»

С 7 по 10 апреля 2016 г. в 50 субьектах России пройдет Всероссийская акция «Будь здоров!», приуроченная к Всемирному дню здоровья.
Старт акции будет дан 7 апреля в Москве, в Государственном научно-исследовательском центре профилактической медицины Минздрава России.
Более двух тысяч волонтеров в эти дни выйдут на улицы и расскажут жителям о профилактике сахарного диабета. Добровольцы смогут пройти бесплатное обследование в медицинских учреждениях, подавая пример внимательного отношения к своему здоровью.
Также у студентов медицинских вузов и колледжей появится уникальная возможность помочь врачам региональных центров здоровья, благодаря чему начинающие медики получат профессиональный опыт и навыки.
Кроме этого, в социальных сетях запущен флешмоб: все желающие могут выкладывать фото и видео занятий спортом .
Организаторами акции выступают общественное объединение «Волонтеры-медики», Государственный научно-исследовательский центр профилактической медицины, Роспатриотцентр и Ассоциация волонтерских центров России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 апреля 2016, 17:34:46
07 апреля 2016 года
В 2016 году двукратно увеличилось число студентов, желающих участвовать в Программе                                                                               «                                          Глобальное образование»
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5c1d70304f47b894a.jpg)В первом отборе 2016 года на получение гранта в рамках государственной Программы «Глобальное образование» приняло участие более 330 граждан Российской Федерации. Данная статистика представлена на прошедшем заседании наблюдательного совета Программы «Глобальное образование» в МШУ «Сколково», в рамках которого обсуждались промежуточные итоги и дальнейшее развитие Программы.
Программа «Глобальное образование» позволяет российским студентам и аспирантам выбрать один из 288 ведущих мировых университетов в 32 странах мира и получить за счет гранта образование в магистратуре, аспирантуре или ординатуре в сфере инженерии, образовании, управлении в социальной сфере, медицине или науке. Возращение и трудоустройство в России – обязательное условие Программы, более 550 российских компаний, предприятий и образовательных организаций участвуют в Программе и готовы обеспечить трудоустройство ее участников. Программа нацелена на подготовку и получение эксклюзивных российских специалистов международного уровня по приоритетным для развития российской экономики направлениям: медицина, инженерия, управление в социальной сфере, наука и педагогика.
Выступая перед участниками, председатель наблюдательного совета Программы Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов отметил, что основной целью «Глобального образования» является подготовка научных, педагогических, медицинских, инженерных кадров и управленческих кадров мирового уровня и на реализацию мероприятий Программы выделены существенные средства в размере более 3,5 млрд рублей. «Глобальный вызов для России – формирование собственной современной научно-технологической и производственной базы, требует существенного наращивания квалификации и повышения кадрового потенциала страны, – подчеркнул Министр. – И одним из эффективных механизмов, направленных на реализацию этой задачи, является наша Программа».
Программа запущена в конце 2014 года и на сегодняшний день из более 1100 поданных заявок уже более 220 участников прошли конкурсный отбор, получают гранты по Программе и проходят обучение в ведущих иностранных образовательных организациях по всему миру. Общий объем Программы рассчитан на обучение более 700 участников.
Директор Центра образовательных разработок Московской школы управления «СКОЛКОВО» Денис Конанчук рассказал участникам заседания наблюдательного совета о достигнутых показателях Программы и основных решениях, которые принимались в ходе ее реализации: «В прошлом году благодаря поддержке Минобрнауки России и наблюдательного совета Программы нам удалось оперативно отреагировать на экономические изменения, разницы курсов валют и увеличить сумму гранта вдвое до 2763,6 тыс. руб. в год на одного участника Программы», – отметил Денис Конанчук.
Узнать дополнительные подробности о Программе и стать ее участником можно на сайте http://educationglobal.ru/
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 08 апреля 2016, 23:00:29
Пять причин не любить министра Ливанова
Владимир Бурматов, первый заместитель председателя комитета Госдумы по образованию

Не так давно Ливанов получил от граждан очередную «двойку»: по итогам опроса ВЦИОМ его ведомство было в который раз названо самым неэффективным в правительстве, а сам министр снова не дотянул даже до трех баллов по пятибалльной шкале, замкнув список министров-аутсайдеров.

Откуда такая стабильная народная нелюбовь? За что наши граждане так с министром? Ведь вроде и зарплаты в отрасли растут, и бюджет на образование измеряется уже триллионами рублей, и очередь в детские сады потихоньку сокращается, и сам Ливанов не дремлет: на стимулирование народной любви к себе выделил 400 млн рублей из бюджета – именно столько стоили контракты Минобрнауки на пиар и поправку собственной репутации...

И все равно не любят, хотя, согласно тому же ВЦИОМу, к другим министрам традиционно непопулярного «социального блока» относятся куда лучше.

Причин такой «всенародной нелюбви» видится как минимум пять.

Первая – это провал ведомства в тех сферах, которые традиционно ближе всего к обычным людям: качество школьного образования, реформа высшей школы, ЕГЭ и так далее. Здесь беда, куда ни ткни. Сигналом о проблемах школьного образования стала необходимость резко снижать нижнее пороговое значение баллов ЕГЭ по русскому и математике, чтобы до трети школьников в некоторых регионах просто не остались без аттестатов.

Похожий приговор деятельности Минобрнауки в этой сфере вынес и глава Рособрнадзора Кравцов – значительный процент сдававших ЕГЭ по истории не смогли ответить даже на простейшие вопросы по предмету.

Причина такого падения качества образования, скорее всего, заключается в варварской политике, которую ведомство Ливанова последовательно проводило в отношении педагогических вузов, закрывая, реорганизовывая, сливая их и массово вешая на них клеймо «неэффективных».

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 апреля 2016, 00:48:31
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5c1479f35bd9d2ba5.JPG) апрель 2016 года
Дмитрий Ливанов рассказал о реализации госпрограммы «Патриотическое воспитание граждан России на 2016–2020 годы».
Состоялось очередное заседание Российского организационного комитета «Победа» под председательством Президента Российской Федерации
Дмитрий Ливанов рассказал о реализации госпрограммы «Патриотическое воспитание граждан России на 2016–2020 годы»
5 апреля 2016 г. в Большом Кремлевском дворце прошло 37-е заседание Российского организационного комитета «Победа». Его работу возглавил Президент Российской Федерации Владимир Путин. Главным вопросом повестки стала подготовка к проведению празднования 71-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов.
Владимир Путин отметил необходимость обеспечения условий для более широкого вовлечения ветеранов в работу с молодежью, в том числе в рамках реализации госпрограммы «Патриотическое воспитание граждан России на 2016–2020 годы».
«Впервые такая программа была принята в 2001 году и дала старт многим спортивным, музейным, исследовательским проектам, наполнила новым содержанием уникальные традиции работы с подрастающим поколением, сложившиеся в нашей стране», – отметил Президент Российской Федерации.
Глава Минобрнауки России Дмитрий Ливанов отметил, что в каждом регионе уже разработаны соответствующие региональные программы патриотического воспитания, финансируемые из средств региональных бюджетов, содержательно дополняющие мероприятия этой федеральной программы.
«Запланировано предоставление субсидий юридическим лицам на конкурсной основе в целях поддержки некоммерческих организаций, молодежных и детских общественных объединений, организующих научные экспедиции в сфере этнографии, археологии, геологии, биологии и других наук, молодежных и детских общественных объединений краеведческой и туристской направленности, поисковых отрядов при образовательных организациях и многое другое», – сообщил Дмитрий Ливанов.
Он также отметил, что в рамках программы будет осуществляться ежегодный мониторинг и контроль деятельности регионов по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию детей и молодежи.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 12 апреля 2016, 15:24:07
(http://www.mirdetstva-expo.ru/common/img/uploaded/gallery_rc/photo-20/IMG_6535.JPG)ПРЕСС-РЕЛИЗ ПО ИТОГАМ ПРЕСС-КОНФЕРЕНЦИИ «МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ САЛОН ОБРАЗОВАНИЯ 2016»
7 апреля в Международном мультимедийном центре МИА Россия состоялась пресс-конференция, посвященная Московскому международному салону образования, который пройдет в Москве 13 – 16 апреля.
Заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов, директор Исполнительной дирекции ММСО 2016 Максим Казарновский и программный директор Салона Наталья Чеботарь рассказали о том, каким будет Салон в 2016 году, и ответили на вопросы журналистов.

Инициатор Салона Вениамин Каганов рассказал о том, что ММСО изначально был призван консолидировать усилия образовательных организаций, разработчиков технологий, представителей субъектов РФ, педагогов, российских и иностранных экспертов, а также самих школьников и их родителей. «Похоже, что это получается», – заявил заместитель министра. «За весь период проведения Салона мы ожидаем не менее 30 тысяч посетителей», – отметил Каганов и посоветовал специалистам всех ступеней образования заранее ознакомиться с программой мероприятия, чтобы выбрать для себя самое важное. Старшеклассникам он порекомендовал обязательно посетить зону профориентации и кластер «Страна университетов», семьям с детьми – открытую программу Салона. Также Каганов рассказал о том, что в рамках ММСО 2016 запланированы десятки советов и совещаний министерства, многие из которых пройдут в открытом режиме и будут доступны для посещения всем желающим.
(http://www.vestnikedu.ru/media/icons/%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%B2%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D0%B9-%D0%B2%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%85%D1%83_1.png)
Директор исполнительной дирекции Салона Максим Казарновский рассказал прессе о том, что Салон «вырос» в два с половиной раза по сравнению с предыдущими годами и занял весь Павильон №75 ВДНХ, т. е более 20 тысяч квадратных метров выставочной застройки. Казарновский отметил, что существенно расширилась география участников: одну из крупнейших экспозиций на Салоне занял индийский производитель софта Extramarks; на стенде международной выставки Didacta будет представлен холдинг немецких производителей оборудования, а из Франции на Салон приехал ряд вузов. Стенды всех иностранных участников можно будет найти в кластере «Образование без границ». Также директор Салона отметил, что руководители крупнейших европейских выставочных брендов Didacta, Bett Show, Парижского салона образования будут участвовать в деловой программе ММСО 2016. Российских участников тоже стало больше: 400 компаний будут представлены на выставке.

Наталья Чеботарь, программный директор ММСО 2016, отметила, что главной задачей программной дирекции было выявить лучшие практики и конкретные решения, которые разработаны и применяются в России. «Нам пришло более 1000 заявок, и мы отобрали наиболее содержательные проекты, которые представляют все ступени образования – от дошкольного до корпоративного», – заявила Чеботарь и рассказала журналистам, как устроена программа: будет  три основных формата выступлений – классические кейсы для всех ступеней образования, рабочие сессии экспертов по узким профессиональным вопросам, таким как внедрение нового стандарта педагога, развитие дополнительного образования, международное продвижение, и вдохновляющие выступления самых известных деятелей образования, которые обозначат ориентиры и расскажут об идеях, только зарождающихся в России, таких как, например, концепция «серебряного университета» или новые концепции школьного образования.
13 апреля 2016 г. в 75-м павильоне ВДНХ стартует Московский международный салон образования (ММСО-2016), организованный Министерством образования и науки Российской Федерации.
На протяжении 4 дней – до 16 апреля – в рамках Салона выступят около тысячи экспертов со всей России и из-за рубежа, пройдут более 400 мероприятий в 18 залах, будет организована большая открытая программа и выставка на 20 тысячах кв. м.
Программа Московского международного салона образования включает деловую часть и открытые мероприятия для широкой аудитории. Повестка форума этого года – изучение новой архитектуры образования – предполагает поиск конкретных инструментов воплощения теории на практике и способов распространения лучшего профессионального опыта в образовании. В этом году участие в мероприятиях Салона примут 30 региональных делегаций, в том числе представители Ленинградской, Владимирской, Ростовской, Архангельской, Тюменской, Калужской областей, Краснодарского края и Татарстана.
 
Официальное открытие Московского международного салона образования – 13 апреля.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 апреля 2016, 15:57:38
11 апреля 2016 года
Министр наградил школьников - победителей соревнований по робототехнике .
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5c2df45e2cb3ab301.jpg)Дмитрий Ливанов наградил школьников - победителей соревнований по робототехнике .
8 апреля 2016 г. в Санкт-Петербурге под председательством Дмитрия Ливанова прошло 2-е заседание Координационного совета Минобрнауки России по робототехнике.
Участники, среди которых были руководители ведущих российских образовательных и научно-исследовательских организаций, представители крупнейших отечественных компаний в области робототехники, рассмотрели задачи Национального центра развития технологий и базовых элементов робототехники и обсудили концепцию образовательной научно-технологической платформы по робототехнике. Отдельное внимание было уделено вопросам подготовки кадров для высокотехнологичных производств.

Открывая встречу, Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов отметил роль ведущих университетов России в развитии отечественной робототехники.
«Наши вузы все активнее разрабатывают механизмы отбора и поддержки одаренных детей, талантливой молодежи, в том числе, и в области робототехники, – пояснил Дмитрий Ливанов. – Мы считаем, что очень важно обобщить и объединить тот опыт, который накоплен, в частности – в Петербурге, и транслировать его на другие регионы страны».
Российские вузы, по словам Министра, максимально мотивированы на то, чтобы развивать образовательные программы в сфере робототехники и одна из задач Совета – поддерживать и развивать их научный потенциал.
«Совет ставит перед собой задачи усиления координации работ по развитию отечественной робототехники и объединению усилий по внедрению эффективного механизма подготовки рабочих кадров в этой области», – подчеркнул Министр.
Совместно с заседанием на площадке Центрального научно-исследовательского и опытно-конструкторского института робототехники и технической кибернетики (ЦНИИ РТК) прошли молодежные робототехнические соревнования «Кубок РТК». Петербургские школьники представили своих лучших роботов, задача которых – прохождение трудной трассы с препятствиями.
Дмитрий Ливанов смог лично оценить разработки ребят: дистанционно управляя роботом одного из участников соревнования, Министр прошел один из участков специально сконструированного полигона.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 апреля 2016, 23:02:29
13 апреля 2016 года
Открылся Московский международный салон образования .
13 апреля  2016 г. открылся Московский международный салон образования (ММСО-2016), организованный (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5c3d2f77ee7581cbe.jpg)Министерством образования и науки Российской Федерации. ММСО-2016 – одно из крупнейших мероприятий, объединяющее отечественных и зарубежных педагогов, руководителей образовательных организаций, представителей федеральных и региональных министерств и ведомств, общественных и коммерческих организаций, а также главных потребителей образовательных услуг – школьников, абитуриентов, студентов и их родителей.
«Это потрясающее событие, и то, что Московский международный салон образования становится таким значимым не только на российском, но и международном пространстве, тоже дает очень серьезный импульс развития образования в России», – рассказала на открытии заместитель Председателя Правительства Российской Федерации Ольга Голодец. Она также отметила, что на ММСО-2016 представлены практически все регионы России, а также представительство со стороны международных организаций из 70 стран.
«Салон – центральное событие года и уникальная площадка, где обсуждаются и фундаментальные проблемы образования, и будущее образования, и сценарии его развития, и образовательные технологии, продукты, программы, оборудование, за которыми будущее. В том смысле могу сказать, что заглянуть в будущее – дано далеко не всем, но все, кто приходит в эти дни на Московский салон образования, имеют такую возможность. Здесь показано будущее нашего образования», – отметил Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов, посетивший первый день работы Салона.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 апреля 2016, 23:10:24
апрель  2016 год
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5c3285acf8a0170fa.jpg)
Более 2 тысяч работ поступило для участия в конкурсе «Друзья немецкого языка»

Конкурс проводится с целью популяризации немецкого языка и культуры. Его организаторы – Международный союз немецкой культуры (МСНК) при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации, Федерального агентства по делам национальностей, Гёте-Института в Москве, Объединения им. Гельмгольца в Москве и Центрального управления школ за рубежом в Москве (ZfA).
На минувшей неделе завершился прием заявок участников V Всероссийского конкурса «Друзья немецкого языка» (Freunde der deutschen Sprache) и оргкомитет уже приступил к систематизации заявок. В этом году поступило свыше 2200 работ из 69 субъектов Российской Федерации, а также Казахстана, Кыргызстана, Молдовы, Украины, Республики Беларусь и ФРГ. Лидером по количеству участников из одного региона стала Омская область (162 участника Конкурса).
В первую десятку также вошли: Волгоградская область (113 участников), Республика Коми (106 участников), Алтайский край и Челябинская область (по 94 участника), Москва (92 участника), Республика Хакасия (82 участника), Ростовская область (80 участников), Вологодская область (72 участника) и Пермский край (66 участников).
В этом году конкурс проводится по 10 номинациям. Наибольшее число заявок поступило в рамках номинации художественных работ (рисунок) – 806 работ. В номинации «Семейная» («Моя семейная сказка») – 262 работы и этнографическая номинация («Herzlich willkommen in…») – 245 работ.
Имена лауреатов в каждой из номинаций будут публиковаться, начиная с апреля 2016 года на официальной странице Конкурса www.konkurs.rusdeutsch.ru и в группах Вконтакте и Фейсбуке по мере обработки результатов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 апреля 2016, 21:06:33
13 апреля 2016
 Дмитрий Ливанов выступил ключевым докладчиком на встрече Министров образования Совета Европы. Встреча Министров образования Совета Европы в Брюсселе .   

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5c3831542a0b2425f.JPG)11 апреля 2016 г. в Брюсселе прошла встреча Министров образования Совета Европы. Это традиционное событие, в ходе которого руководители системы образования обсуждают достигнутые успехи и определяют приоритеты действий на следующие годы. В этом году в ней приняли участие Министры образования 24 стран – Австрии, Кипра, Чехии, Грузии, Германии, Азербайджана, Нидерландов, Франции и других европейских государств.
Ключевым докладчиком на пленарном заседании «Образование по демократической гражданственности – вызовы на европейском и международном уровнях» выступил Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов. Основной темой его выступления стала реализация в России Рамочной программы ЮНЕСКО «Образование 2030», согласной которой Минобрнауки России последовательно проводит в жизнь политику, направленную на инклюзивное и равнодоступное образование и гендерное равенство, уделяя особое внимание качеству образования.
«В России проживают представители более 140 народов и национальностей, преподавание ведется более чем на 100 языках народов нашей страны. Это требует на всех уровнях образования развития межнационального взаимодействия, межконфессионального взаимоуважения, воспитания в детях хорошего знания своей истории и уважения к истории и культуре своей страны», – отметил Дмитрий Ливанов.
Глава Минобрнауки России рассказал о направлениях российской образовательной политики, нацеленной на формирование у детей стойкости к антиобщественным проявлениям. Среди них – повышение ответственности и квалификации учителей и изменение программы для средней школы в области общественных наук и истории.
«Они нацелены на предотвращение межнациональных, межконфессиональных конфликтов, воспитание у детей уважения к собственным традициям и культуре. Сейчас готовы полностью новые учебники, которые используются во всех наших школах», – рассказал Министр образования и науки Российской Федерации.
Также Дмитрий Ливанов отметил и роль работы по вовлечению детей и молодежи в активные общественные практики. Яркий пример – Всероссийское движение школьников.
«Думаю, уже в течение нескольких лет это движение будет объединять миллионы детей России, предлагая им интересные и общественно важные проекты. Эти проекты могут быть связанны и с изучением истории и культуры своего края и города, и с заботой об инвалидах и всех кто нуждается в помощи, и с туризмом», – пояснил Министр.
В завершение Дмитрий Ливанов рассказал о процессах адаптации и интеграции мигрантов.
«В России дети мигрантов обладают равными правами на образование с российскими гражданами, но практическая реализация этого права является непростым делом. Для этого мы в течение последних лет разработали и внедрили специальные курсы и образовательные программы для адаптации детей мигрантов, в частности, курсы по русскому языку и чтению для мигрантов и вынужденных переселенцев», – сказал Дмитрий Ливанов.
Итогом встречи стало принятие Декларации Министров образования Совета Европы, направленной на повышение эффективности образования в борьбе с проявлениями экстремизма и радикализма в европейском обществе посредством воспитания гражданственности.  Документ подчеркнул необходимость выстраивания нового общества в духе соблюдения прав человека с учетом особой роли учителей и преподавателей, как эффективный превентивный механизм борьбы с экстремизмом и иными новыми вызовами.
«Наш опыт говорит о том, что лучше предотвращать экстремистские проявления на ранней стадии, заниматься профилактикой радикализации в молодежной среде, чем иметь дело с последствиями этих проявлений. В конечном счете, это увеличивает стабильность общества», – резюмировал Дмитрий Ливанов.
Совет Европы является стратегическим партнером Российской Федерации по вопросу сотрудничества с европейскими государствами в области образования на всех уровнях, защите прав детей и молодежной политике.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 апреля 2016, 21:07:46
15 апреля 2016 года
     В России открылся федеральный ресурсный центр по сопровождению детей с расстройствами аутистического спектра .
  (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5c4351db502f7bcfe.jpg)                                                                                                                                                                                 15 апреля 2016 г. на базе Московского государственного психолого-педагогического университета открылся Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра. Существенная поддержка в данной работе оказывается со стороны некоммерческих организаций – фонда «Обнаженные сердца» Натальи Водяновой, фонда «Выход» Авдотьи Смирновой, «Наш солнечный мир» Игоря Шпицберга, «Центра проблем аутизма» Екатерины Мень.
Накануне в ходе прямой линии Президент Российской Федерации Владимир Путин подчеркнул важность продолжения работы по организации инклюзивного образования для детей с аутизмом.  Основные задачи и направления деятельности центра презентовал Министр образования и науки России Дмитрий Ливанов на площадке ММСО – 2016. Также он вручил детям первые развивающие игрушки для этого центра.
«В последние годы вопросы, связанные с обеспечением права на образование для детей с ограниченными возможностями здоровья и с особыми образовательными потребностями вышли в приоритет государственной политики в сфере образования. Впервые был разработан и внедряется федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ и инвалидностью, определяющий необходимые условия для получения образования и социализации тех детей, которым необходима помощь, – отметил Дмитрий Ливанов. – Центр, который мы сегодня создаем, призван стать не только площадкой для разработки новых технологий и новых методик в этой важнейшей сфере, но и центром анализа лучших практик, которые уже существует. Есть много положительных примеров регионального опыта, где созданы эффективные инструменты помощи детям с расстройствами аутистического спектра, есть целый ряд общественных негосударственных организаций, которые также могут поделиться положительным опытом. И наша задача выстроить коммуникацию, освоить эти практики и максимально широко распространить для того, чтобы каждый ребенок смог получить все необходимое в процессе образования».
Главной задачей Центра станет объединение усилий и ресурсов специалистов, различных ведомств, подведомственных организаций, семей, воспитывающих детей с аутизмом, благотворительных фондов, общественных организаций, направленных на развитие системы образования детей с аутизмом, для обобщения и распространения данного опыта во все регионы России. 
Основная цель – создание системы региональных ресурсных центров. В ряде регионов такая работа уже ведется, для детей с РАС открываются специальные группы и классы, создаются условия для их обучения в условиях инклюзии в детских садах, школах.
Опыт работы с детьми с РАС широко распространен в Москве, Санкт-Петербурге, Красноярском крае, Воронежской, Нижегородской, Калининградской, Новосибирской, Иркутской, Ивановской и других областях.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 апреля 2016, 09:48:12
Руководитель Рособрнадзора рассказал о новых подходах к проверкам школ .Контролировать необходимо в первую очередь школы, находящиеся в зоне риска, а проверки школ, чья работа не вызывает нареканий, должны быть сведены к минимуму .

 (http://www.uchportal.ru/_nw/5/16887894.jpg) Проверки, проводимые в школах, должны носить комплексный характер, по их результатам для образовательной организации нужно формировать рекомендации по повышению качества образования. . Данные принципы будут положены в основу новой риск-ориентированной модели проверок школ, рассказал руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов в ходе круглого стола по совершенствованию контрольно-надзорной деятельности в сфере образования, который прошел в Общественной палате.
«Проблема оптимизации контрольно-надзорной деятельности в сфере образования весьма актуальна. На мой взгляд, результаты проверок должны носить характер, связанный, прежде всего, с повышением качества образования. Они должны быть нацелены на проверку качества и содержания образования, чтобы понять, где есть проблемы и по итогам проверок сформировать методические рекомендации по улучшению ситуации в конкретной школе или муниципалитете», - сказал Сергей Кравцов.
Он добавил, что важно привлекать к проверкам компетентных экспертов-практиков, лучших учителей и директоров школ, чтобы они могли дать рекомендации по развитию того или иного образовательного учреждения. Принимать административные решения по наказанию нужно не по результатам проверки, а по итогам выполнения рекомендаций.
Начальник Управления надзора и контроля за деятельностью органов исполнительной власти субъектов РФ Рособрнадзора Евгений Семченко рассказал, что в ближайшее время будут выпущены новые административные регламенты по государственному надзору и контролю качества образования. Будут скорректированы и критерии оценки деятельности региональных органов власти, осуществляющих контроль в сфере образования.
«В этом году мы уже начали работу по поэтапному переводу государственной аккредитации и лицензирования в электронный вид, что существенно снизит нагрузку на образовательные организации по подготовке документов», - сообщил Евгений Семченко.
Также, по его словам, уже начата работа по формированию профессионального экспертного сообщества, которое может участвовать в процедуре аккредитации любой образовательной организации вне зависимости от места проживания эксперта.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 апреля 2016, 09:51:19
14 апреля 2016 года
Подписан Меморандум по вопросам образовательного и научно-технологического сотрудничества на евразийском пространстве .
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5c3eaf18ad64556c0.jpg)
Цель Меморандума, в том числе, – укрепить межвузовские связи стран-участниц ЕАЭС и способствовать проведению совместных научных исследований и сетевому взаимодействию.

13 апреля 2016 г. в рамках Московского международного салона образования прошла встреча руководителей научных и образовательных ведомств Российской Федерации, Республики Армения, Республики Беларусь, Республики Казахстан и Кыргызской Республики. Возглавил ее глава Минобрнауки России Дмитрий Ливанов.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 апреля 2016, 09:58:10
 Москва Образование
Средняя стипендия составляет 2 тыс. 300 рублей .
 (http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/06/thumb_5704_content_gallery_main.jpeg)Мониторинг прошлого года показывает, что средний размер академической стипендии составляет 2 тыс. 300 руб., – отметил директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ Александр Страдзе, выступая на Международном салоне образования в Москве.
Он добавил, что минимальная академическая стипендия в РФ в настоящее время составляет 1 тыс. 340 руб.
«Минобрнауки постоянно обращается к правительству с предложением повысить стипендию, но из-за соответствующей заморозки индексаций и неблагоприятной экономической ситуации это стало затруднительно», - сказал Страдзе.
Он подчеркнул, что ситуация будет пересмотрена.
Ранее сообщалось, что с 1 сентября 2015 года стипендиальный фонд был проиндексирован на 4%.
Минимальный размер стипендий для студентов техникумов и колледжей составляет 487 руб, для студентов вузов - 1340 руб.
Социальная стипендия для студентов техникумов и колледжей равняется 730 руб., а для вузов – 2 тыс. 10 руб.
Аспиранты получают 2 тыс. 637 руб., по техническим и естественным направлениям – 6 тыс. 330 руб., ординаторы – 6 тыс. 717 руб., ассистенты-стажеры – 2 тыс. 637 руб.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 апреля 2016, 10:05:42
Школьникам хотят предоставить полноценные выходные.Напомним, в ходе «Прямой линии» с президентом России Владимиром Путиным 11-летний школьник из Великого Новгорода поинтересовался у главы государства: почему у взрослых два выходных...

Депутат нижней палаты парламента от фракции ЛДПР Владимир Сысоев подготовил обращение на имя федерального министра образования и науки Дмитрия Ливанова с просьбой запретить в российских средних школах практику шестидневного обучения. Как считает законодатель, традиционной пятидневки будет достаточно для того, чтобы за школьный период обучения полноценно подготовить детей к поступлению в среднеспециальные или высшие учебные заведения. Шестидневка же, в основном используемая в 5–11-м классах и встречающаяся в начальной школе, не имеет особого смысла, а лишь создает для детей ненужную нагрузку, которая, возможно, больше мешает им усваивать полученные знания, чем делать их более обширными.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 апреля 2016, 10:10:17
Шпаргалки утратили свой смысл существования в XXI веке, их заменяет интернет, считает Минобрнауки Дмитрий Ливанов.
"Шпаргалки как таковые в XXI веке смысл существования утратили, поскольку нас окружает огромный объем информации. Поэтому, если человек хочет списать, что действительно, к сожалению, пока иногда бывает, ему нужна не шпаргалка, ему нужен выход в интернет", — сказал Ливанов в эфире передачи "Вечерний Ургант".
Как пояснил министр, в интернете любой желающий может найти все, что ему нужно.
"Поэтому, собственно, никакого контроля за тем, есть шпаргалки или нет, не существует", — добавил он, подчеркнув, что задания составлены так, что шпаргалки не помогут, так как "контроль связан с тем, чтобы люди не приносили на экзамен то, что запрещено проносить — то есть мобильные телефоны, смартфоны и так далее, при помощи чего можно получить ..
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 16 апреля 2016, 10:13:10
Всем учителям в России придется научиться работать с классами, в которых учатся дети из разных стран, говорящие на разных языках, заявил глава Минобрнауки РФ Дмитрий Ливанов.                                                                                                                                                                                 Соответствующее заявление он сделал, выступая на одном из круглых столов в рамках Московского международного салона образования.
Педагогов нужно научить работать в многоязыковых коллективах, считает глава Минобрнауки .
"Сегодня необходимы компетенции, нацеленные на работу с многокультурными, многоязыковыми детскими коллективами. Это отражено в новых требованиях для педагогов и найдет отражение в системе аттестации учителей, которая сейчас разрабатывается", - сказал министр .
По его словам, отчасти наработать такие компетенции удалось после притока беженцев и вынужденных мигрантов с юго-востока Украины, которые ранее учились по другим образовательным программам.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 апреля 2016, 11:22:58
Наталья Третьяк: образование должно способствовать вовлечению детей в литературу
Всероссийский театральный урок пройдет в 60 городах страны 18 апреля.

17 апреля 2016
(https://img.vedu.ru/natalija-tratijak3.jpg)
Замглавы Минобрнауки Наталья Третьяк приняла участие в пресс-конференции, посвященной Всероссийскому театральному уроку по литературе.                                                                                                                                                                                                                                                                     В ходе мероприятия она заявила, что одной из главнейших задач образования является вовлечение детей в литературу.
Она отметила, что в последнее время интерес к книге существенно уменьшился. Поэтому образование должно найти такие формы вовлечения в художественную литературу, которые были бы захватывающими, понятными и зрелищными, указала замминистра. По ее словам, одной из форм знакомства с литературой, которая дает возможность более глубоко понять принципы и моральные основы книги, является спектакль. Опыт проведения театральных уроков можно перенести и на другие дисциплины, уверена Третьяк, ведь главное - это вызвать интерес у ребят.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 апреля 2016, 11:31:30
Наталья Третьяк: школа должна давать практические навыки

16 апреля 2016
(https://img.vedu.ru/tretjak-natalia-220.jpg)Замглавы Минобрнауки Наталья Третьяк считает, что школа должна давать не только знания, но и практические навыки.                                                                                                                                                                                   Об этом она заявила на конференции в МИА «Россия сегодня».
По словам замминистра образования, сегодня во многих регионах уже существуют успешные проекты такого типа. К примеру, уроки технологии проводят не в стенах школ, а на площадках детских технопарков. Она отметила, что для детей это намного интереснее, а также помогает им сформировать те навыки и компетенции, которые пригодятся в дальнейшем. Третьяк указала, что в задачи школы входит не только обучение ребенка теории, но и практическим навыкам.
В ходе общения с журналистами замглавы Минобрнауки также рассказала о других примерах подобных успешных инициатив. Так, уроки финансовой грамотности, в том числе, организуют на базе финансовых учреждений. Кроме того, учебные заведения объединяются в кластеры в рамках одного муниципалитета, а предприятия принимают активное участие в образовательном процессе. Третьяк считает, что знания, которые получат дети в ходе такой организации учебного процесса, будут более крепкими и эффективными.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 апреля 2016, 11:33:00
В этом году в России должна появиться федеральная Концепция здорового образа жизни  .Инструментами реализации данной концепции, по информации Минобрнауки, станут образовательные технологии и программы, приобщение учащихся к социальным практикам, а также различные услуги организаций допобразования.
 16 апреля 2016
  (http://riamo.ru/images/61442/73/614427328.png)                                                                                                                                                                                 В Министерстве образования считают, что в России недостаточно развиты механизмы пропаганды здорового образа жизни среди молодежи. В связи с этим в 2016 году в РФ планируется разработать проект Концепции формирования ЗОЖ. Многие работники организаций социального комплекса, по словам представителей образовательного ведомства, не осознают в полной мере своей роли в формировании ЗОЖ молодежи. Также в Минобрнауки указали на то, что недостаточно используется потенциал партнерства с общественными объединениями и семьей на уровне образования в приобщении детей к здоровому образу жизни.
Исследования ОНФ, проведенные в прошлом году, свидетельствуют о невысоком уровне деятельности по продвижения ЗОЖ среди учащихся в целом по стране. Так, более 90% учащихся школ и студентов отметили важность пропаганды здорового образа жизни. Вместе с тем, почти 70% из них указали, что в их учебном заведении подобная работа проводится недостаточно часто и согласились с тем, что ее нужно усилить.
В пресс-службе Министерства образования пояснили, что целью будущей концепции станет координирование действий специалистов различных профилей в интересах здоровья учащихся. Это, в частности, относится к работникам здравоохранения, органов культуры и туризма, образования, физкультуры и спорта, соцзащиты. В ведомстве подчеркнули, что их деятельность должна основываться на современных, обоснованных научными методами, подходах к профилактике заболеваний и здоровью человека, а также на достижениях медицины и других отраслей.
Среди инициатив Министерства образования по популяризации здорового образа жизни также стоит назвать Всероссийский конкурс образовательных организаций по формированию ЗОЖ молодежи. Кроме того, с этой целью планируется провести всероссийское совещание с органами исполнительной власти регионов. В ходе совещания будут затронуты вопросы создания условий для эффективного взаимодействия образовательных учреждений с социальными институтами и заведениями социального комплекса, совершенствование механизмов межведомственного взаимодействия в сфере формирования ЗОЖ, развитие детского туризма и т.д.

Кроме того, стало известно, что сегодня обсуждается задача формирования Национальной заочной школы на базе университета. Она предназначена для обучения руководителей детских туристических объединений относительно вопросов формирования ЗОЖ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 апреля 2016, 15:59:55
18 апреля 2016 года
В школах пройдет всероссийский «День Шекспира»

25 апреля 2016 г. Британский Совет при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации проводит всероссийский «День Шекспира» в честь дня рождения знаменитого английского поэта и драматурга. Мероприятие проходит в рамках Года языка и литературы Великобритании и России 2016
Учителям российских школ предлагается провести занятие по любой дисциплине, посвященное жизни и творчеству Шекспира, и принять участие в открытом конкурсе учебных планов «шекспировских» уроков. Событие включено в программу всероссийской «Шекспириады» – серии мероприятий, посвященной жизни и творчеству драматурга.

«День Шекспира будет отмечаться по всему миру, однако нигде это не будет проходить с таким размахом и вниманием, как в России, где Шекспир, оказавший огромное влияние на творчество русских писателей, сам стал практически «русским» драматургом»,– сказал Майкл Бёрд, директор Британского Совета в России.
Цель «Дня Шекспира» в российских школах – напомнить о влиянии творчества драматурга на мировую культуру, способствовать самореализации педагогов в рамках конкурса, создать интерактивную платформу для профессионального диалога между преподавателями различных дисциплин и вовлечь молодых россиян в изучение наследия Великого Барда.
В рамках Года языка и литературы Великобритании и России – 2016 Британский Совет и Королевская шекспировская компания (RSC) разработали специальные методические материалы, благодаря которым учителя любых дисциплин смогут провести по-настоящему увлекательный урок, в независимости от его направленности, и принять участие в конкурсе. Методические пособия рассматривают несколько вечных тем, которые затрагивает в своем творчестве Шекспир: «Лидерство и власть», «Личность и равенство», «Судьба и рок», «Семья и взаимоотношения внутри нее», «Правила и правосудие». Каждая тематическая секция содержит задания для учеников 7-14 лет, что дает преподавателям обширное поле для творчества.
Учителя средних школ России, а также учителя музыкальных, художественных и языковых школ могут провести «шекспировский» урок и поучаствовать в конкурсе вне зависимости от стажа работы и специализации. Авторов трех лучших планов занятия ждет недельная поездка в Великобританию для знакомства с опытом преподавания в британских школах. В учебные заведения, где работают победители конкурса, будут направлены пособия по изучению английского языка от партнера «Шекспириады» – Cambridge University Press.

Подробная информация об условиях конкурса на сайте http://www.britishcouncil.ru/events/shakespeare-day-competition

Для получения более подробной информации свяжитесь, пожалуйста, с российским представительством Британского Совета: press@britishcouncil.ru, +7 (495) 287 18 16.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 апреля 2016, 16:04:26
18 апреля 2016 года
Дмитрий Ливанов принял участие в акции «Тотальный диктант».Тотальный диктант прошел на 2185 площадках всего мира, что почти в два раза больше, чем в прошлом году. На территории России площадки акции открылись в 480 населенных пунктах, за рубежом – в 252 городах. Больше всего площадок в России в Москве – 362, Санкт-Петербурге – 52 и Новосибирске – 43. По количеству иностранных городов-участников лидирует США –16, Испания – 13 и Китай – 9. 
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5c524bc144291e521.jpg)Главный корпус Московского педагогического государственного университета стал одной из площадок ежегодной образовательной акции «Тотальный диктант». Глава Минобрнауки России прочитал текст диктанта для почти 300 желающих проверить свое знание русского языка.
В этом году автором текста стал писатель Андрей Усачев, рассказ был посвящен истории Олимпийских игр.
Отвечая на вопросы журналистов, Дмитрий Ливанов рассказал об изменении общего уровня грамотности школьников России. «Для нас очень важно поднять интерес школьников к изучению русского языка и литературы. После возвращения итогового сочинения школьники стали больше читать, интересоваться художественными произведениями. Увеличилось число желающих сдавать ЕГЭ по литературе, вырос и средний балл. Безусловно это сказывается и на повышении уровня грамотности», – отметил Министр образования и науки Российской Федерации.
Также Дмитрий Ливанов рассказал, что для повышения интереса к изучению русского языка и литературы и качества преподавания Минобрнауки России совместно с научным и педагогическим сообществом подготовило концепцию преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации.
Участники Тотального диктанта смогут проверить результаты, зайдя на сайт totaldict.ru под своей учетной записью.
«Тотальный диктант» – ежегодная образовательная акция в форме добровольного диктанта для всех желающих. Цель акции – дать возможность каждому человеку проверить знание русского языка и пробудить интерес к повышению грамотности. Идея акции родилась в студенческом клубе гуманитарного факультета НГУ «Глум-клуб» в начале 2000-х годов. Организатор акции – фонд поддержки языковой культуры граждан «Тотальный диктант».
В этом году диктант охватил 19 часовых поясов на всех 6 континентах планеты. Всего, по оценкам организаторов, в акции приняли участие более 150 000 человек.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 апреля 2016, 16:06:41
Одним из новшеств станет Всероссийский театральный урок литературы, который пройдет 18 апреля.                                                              По всей стране в кинотеатрах школьникам покажут один из лучших спектаклей МХТ им. А.П. Чехова – «Вишневый сад». Такая форма внеурочной работы позволит значительно лучше усвоить школьную программу по литературе, а заодно – познакомит с театральным искусством столицы ребят, которые не всегда могут выехать из своего региона.
Урок будет проходить в рамках федерального проекта «Театральная Россия» и при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации в более чем 60 региональных кинотеатрах в разных регионах России, от Калининграда до Владивостока, от Северодвинска до Пятигорска.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 18 апреля 2016, 16:19:03
Важно поднять интерес школьников к изучению русского языка и литературы .Министр добавил, что Минобрнауки совместно с научным и педагогическим сообществом подготовило концепцию преподавания русского языка и литературы.
«Тотальный диктант» – ежегодная образовательная акция в форме добровольного диктанта для всех желающих. В этом году он прошел на 2185 площадках всего мира.

Необходимо привлечь школьников к изучению русского языка и литературы, считает министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов. Об этом он заявил в Московском педагогическом государственном университете после того, как прочитал текст «Тотального диктанта», передает пресс-служба Минобрнауки РФ.
«Для нас очень важно поднять интерес школьников к изучению русского языка и литературы. После возвращения итогового сочинения школьники стали больше читать, интересоваться художественными произведениями. Увеличилось число желающих сдавать ЕГЭ по литературе, вырос и средний балл. Безусловно, это сказывается и на повышении уровня грамотности», – отметил Ливанов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 апреля 2016, 17:01:59
20 апреля 2016 года
Всероссийский  Фестиваль науки в  этом году  проходит с 18 апреля по 30 ноября  2016 года. На Всероссийском фестивале науки-2016 выступят нобелевские лауреаты .

В Министерстве образования и науки Российской Федерации прошло заседание организационного комитета Всероссийского Фестиваля науки. В этом году он проходит с 18 апреля по 30 ноября. 
«Мы видим, насколько важную миссию играет Фестиваль науки: его роль в повышении престижа научных знаний, уважения к науке, в профессиональной ориентации школьников сегодня трудно переоценить, – отметил Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов, открывая заседание оргкомитета. - За 10 лет масштаб мероприятия значительно вырос, теперь это событие имеет не только научное, но и общественное значение. Для нас важно, что Фестиваль поднимает интерес к науке, уважение к профессии ученого».

В работе также приняли участие ректор МГУ имени М.В. Ломоносова Виктор Садовничий, руководитель департамента науки, промышленной политики и предпринимательства города Москвы Олег Бочаров, представители ряда регионов и университетов России.
Собравшиеся обсудили цели и задачи Фестиваля науки - 2016. Его цель - привлечь внимание общественности к научно-исследовательским работам и повысить привлекательность науки и образования.
По оценке организаторов, в 2016 году участниками событий Фестиваля станут 2,5 млн человек.
Главным событием станут мероприятия, которые пройдут в Фундаментальной библиотеке МГУ, ЦВК «Экспоцентр» и на множестве других столичных площадок. Кроме того, акции запланированы в Барнауле, Иркутске и Калининграде.
«В программу, как и в прошлом году, войдут лекции лауреатов Нобелевской и Государственной премий, ведущих ученых, популяризаторов научного знания, в том числе из-за рубежа, семинары, круглые столы на научную тематику, массовые познавательные шоу-программы, выставки новейших мультимедиа технологий», – сообщил глава совета по науке при Минобрнауки РФ, академик Алексей Хохлов.
Первый в России Фестиваль науки был проведен в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова в 2006 году. За три дня мероприятия посетили более 20 тысяч человек, а уже в 2012 году Всероссийский фестиваль науки прошел в 65 регионах России.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 апреля 2016, 17:21:17
Абитуриенты из более 100 стран мира прислали свои заявки на обучение в российских университетах .
В представительствах Россотрудничества завершается обработка заявок иностранных абитуриентов на обучение в российских вузах в рамках квот, выделяемых правительством РФ.
Приемная кампания проводилась в течение двух месяцев.
«Особенностью набора в 2016 году стала его открытость на всех этапах, начиная с процедуры подачи заявок в электронной форме на специально созданном портале . В результате этот процесс стал проще и прозрачнее, позволил сократить цепочку посредников», - говорится в сообщении.
По результатам первичного отбора анкет и собеседований в вузы уже направлены документы из 19 стран: Азербайджана, Гватемалы, Киргизии, Молдовы, ОАЭ, Польши, Македонии, Румынии, Южной Осетии, Словении, Туниса, Туркменистана, Узбекистана, Франции, Хорватии, Черногории, Чили, Швейцарии, ЮАР.

Согласно статистике, в 2013-2015 годах в России ежегодно обучалось до 15 тысяч иностранных студентов. Наиболее популярными направлениями у них являются естественные науки, медицинское образование, филология, специальности, связанные с искусством и культурой.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 апреля 2016, 17:38:59
21 апреля 2016 года.
Подписаны приказы об объединении нескольких московских вузов.
Минобрнауки России подписан приказ о реорганизации путем присоединения Российского государственного геологоразведочного университета имени Серго Орджоникидзе к Российскому государственному университету нефти и газа имени И.М. Губкина, приказ о реорганизации путем присоединения Московского государственного университета леса к Московскому государственному техническому университету имени Н.Э. Баумана, а также приказ о реорганизации путем присоединения Государственного университета управления к Московскому государственному юридическому университету имени О.Е. Кутафина.   Ранее, в 2015 году, в Минобрнауки России поступили обращения от ученых советов перечисленных вузов с обоюдными предложениями по объединению. Все предложения были детально рассмотрены на заседании комиссии по оценке последствий принятия решения о реорганизации федеральной государственной образовательной организации при Минобрнауки России с участием представителей вузов, совета ректоров вузов Москвы и Московской области, представителей профсоюзных организаций. По итогам обсуждений все предложения были поддержаны.

Минобрнауки России будет контролировать соблюдение прав студентов в ходе проведения всех реорганизационных мероприятий.
Приказ Минобрнауки России от 12 апреля 2016 г. № 397 «О реорганизации федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана» и федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный университет леса»
Приказ Минобрнауки России от 12 апреля 2016 г. № 398 «О реорганизации федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА)» и федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Государственный университет управления»
Приказ Минобрнауки России от 12 апреля 2016 г. № 399 «О реорганизации федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский государственный университет нефти и газа (национальный исследовательский университет) имени И.М. Губкина» и федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский государственный геологоразведочный университет имени Серго Орджоникидзе»
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 апреля 2016, 16:26:11
http://pedagog.mosedu.ru/     О проведении Московского городского профессионального конкурса педагогического мастерства и общественного признания «Педагог года Москвы - 2016»  ."Учитель года":
Михалин Дмитрий Александрович
 ГБОУ Школа № 345 имени А.С. Пушкина
 учитель информатики
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 апреля 2016, 21:36:43
Лучшим ученикам дадут много денег.

Министерство образования и науки России должно в трехмесячный срок разработать и утвердить правила присуждения премий для поддержки талантливых детей и молодежи, а также порядок их выплаты. Соответствующий проект постановления разработан в правительстве России.
Выплаты предложено начать с 2017 г., а получать их смогут школьники, победившие в олимпиадах и иных конкурсных мероприятиях. Перечень олимпиад и мероприятий также должно будет утвердить Минобрнауки.
О суммах выплат говорить рано. Скорее всего, они не будут многочисленными, поэтому самые достойные школьники смогут получить такие деньги, за которые государству не будет стыдно. Точно известно, что премии освободят от уплаты каких-либо налогов - соответствующее указание также содержится в проекте постановления кабинета министров.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 апреля 2016, 21:52:09
25 апреля 2016 года .
 Российские вузы стали лучшими на Международной выставке изобретений INVENTIONS GENEVA .
Участники российской экспозиции 44-ой Международной выставки изобретений INVENTIONS GENEVA стали обладателями 11 золотых медалей. Свыше 1000 представителей из 40 стран мира продемонстрировали на ней свои научно-технические проекты и разработки.
Наряду с Россией на выставке были широко представлены Китай, Южная Корея, Малайзия, Испания, Швейцария, Франция, Польша, Хорватия и другие государства.
В состав российских экспонентов вошли 6 ведущих отечественных вузов, национальных исследовательских институтов и инновационных научно-производственных центров из Москвы, Красноярского края, Нижегородской и Курской областей: Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», Центральный научно-исследовательский институт «Курс», АО «Информационные спутниковые системы имени академика М.Ф. Решетнёва», Нижегородский государственный технический университет имени Р.Е. Алексеева, Российский федеральный ядерный центр – Всероссийский научно-исследовательский институт экспериментальной физики (г. Саров) и Юго-Западный государственный университет.
Вниманию специалистов и членов международного жюри было представлено 14 инновационных российских разработок в таких областях, как информационные и телекоммуникационные технологии, альтернативные источники питания и энергосбережение, нанотехнологии, новые материалы, медицина, безопасность и рациональное природопользование.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 25 апреля 2016, 22:43:42
Рособрнадзор начинает исследование компетенций учителей русского языка, литературы и математики . Исследование будет проводиться с 25 апреля по 20 мая 2016 года.   
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки начинает исследование компетенций учителей русского языка, литературы и математики, сообщает пресс-центр ведомства.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/06/thumb_5398_content_gallery_main.jpeg)
«Оценка компетенций учителей должна стать одной из составляющих национальной системы учительского роста, сформировать которую поручил президент России Владимир Путин по итогам заседания Госсовета 23 декабря 2015 года. Главная цель проводимого исследования - содействовать повышению качества подготовки педагогов российских школ», - сказал руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.
В исследовании примут участие около 15 тысяч учителей из примерно 2 тысяч школ более чем 50 регионов России.
В рамках исследования будет изучаться уровень предметной подготовки преподавателей, методические компетенции и умение оценивать ответы и решения обучающихся в соответствии со стандартизированными критериями. Кроме того, пройдет анкетирование участников исследования.
Критерии оценки разрабатывались при участии профессионального сообщества и с учетом анализа результатов предварительного исследования, которое прошло в октябре-ноябре 2015 года. В нем участвовали 2 тысячи учителей русского языка, литературы и математики из 27 субъектов РФ.
Обработка и анализ результатов исследования будут завершены к июлю 2016 года, уточняет ведомство.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 апреля 2016, 16:43:37
27 апреля участники IX российской молодежной полярной экспедиции расскажут о путешествии к Северному полюсу.

В среду, 27 апреля, в пресс-центре «Российской газеты» (ул. Правды, 24, стр.4, 9 этаж) состоится пресс-конференция, посвященная завершению IX российской молодежной полярной экспедиции «На лыжах – к Северному полюсу!». Начало в 12 часов.
24 апреля 2016 года юноши и девушки из семи российских регионов подняли над Северным полюсом флаг России и флаги своих городов и областей. Руководил лыжной экспедицией известный полярный путешественник Матвей Шпаро.
Команда молодежной полярной экспедиции начала свой путь 19 апреля от российской дрейфующей базы «Барнео» и за пять дней преодолела около 100 км по дрейфующим льдам Северного Ледовитого океана. Команду экспедиции составили подростки 16-17 лет из Москвы, Санкт-Петербурга, Кирова, Челябинска, Хабаровска, Вологды, Кемерово – кадеты, старшеклассники, студенты. Экспедиция проводилась при поддержке Министерства образования и науки РФ.

Путешествие снова подтвердило, что приполюсные районы Арктики остаются не менее суровыми, чем сто лет назад, когда люди впервые побывали здесь. А в условиях современного изменения климата, путешествия по дрейфующим льдам становятся даже сложнее.

В пресс-конференции примут участие:

Матвей Дмитриевич Шпаро – руководитель молодежной экспедиции;
Дмитрий Игоревич Шпаро – полярный путешественник, директор Клуба «Приключение»;
Артур Николаевич Чилингаров – знаменитый российский полярник, спецпредставитель Президента РФ;
Михаил Михайлович Бостанджогло – руководитель Федерального центра детско-юношеского туризма и краеведения;
7 юных участников  полярной экспедиции.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 26 апреля 2016, 17:03:23
Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов в ходе пресс-конференции в пятницу подвел предварительные итоги досрочного периода единого государственного экзамена 2016 года.
За нарушения в ходе досрочного периода ЕГЭ-2016, в том числе использование шпаргалок и мобильных телефонов, были удалены с экзаменов 164 участника.
В досрочный период ЕГЭ сдавали более 18 700 участников. Большая их часть – выпускники прошлых лет, пожелавшие улучшить свой результат на госэкзамене.
Экзамены досрочного периода прошли во всех субъектах РФ, было задействовано 172 пункта проведения экзаменов, подготовлено более тысячи аудиторий. Контроль за ходом ЕГЭ осуществляли 140 федеральных экспертов, более двух тысяч общественных наблюдателей, более тысячи федеральных общественных наблюдателей и две тысячи онлайн-наблюдателей.
«Досрочный период ЕГЭ в этом году прошел без сбоев. Он продемонстрировал, что в организации итоговой аттестации мы достигли стабильно высокого уровня, когда экзамены проходят в рабочем режиме, без серьезных нарушений и скандалов, а предпринятые меры безопасности позволяют исключить утечку экзаменационных материалов в сеть Интернет», - констатировал Сергей Кравцов.
Во всех пунктах досрочной волны велось видеонаблюдение в режиме онлайн и использовались технологии печати контрольных измерительных материалов (КИМ) и сканирования бланков ответов участников в аудиториях. При этом сканирование бланков ответов в экзаменационном пункте введено в 2016 году впервые.
«В ходе досрочного периода новые технологии полностью подтвердили свою работоспособность и надежность», - отметил глава Рособрнадзора.
«Меры контроля, принимаемые третий год подряд для обеспечения честности и объективности проведения ЕГЭ, дают свой результат и позволяют нам оперативно фиксировать нарушения. А сами нарушения носят единичный характер», - заявил Сергей Кравцов. Он выразил уверенность, что основная волна экзаменов в 2016 году будет проведена на высоком организационном уровне.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 апреля 2016, 21:49:42
27 апреля 2016 г. в Москву вернулась IX российская молодежная экспедиция «На лыжах – к Северному полюсу!». Руководил лыжной экспедицией известный полярный путешественник Матвей Шпаро.

Молодежная экспедиция «На лыжах – к Северному полюсу!» подняла флаг России в центре земли .
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5c82cee44ab65e918.jpg)                                                           Еще 24 апреля они пришли на Северный полюс в 23:55 по московскому времени и подняли над ним флаг России и флаги своих городов и областей.
Команда молодежной полярной экспедиции начала свой путь 19 апреля от российской дрейфующей базы «Барнео» и за пять дней преодолела около 100 км по дрейфующим льдам Северного Ледовитого океана.
Команду экспедиции составили подростки 16-17 лет из Москвы, Санкт-Петербурга, Кирова, Челябинска, Хабаровска, Вологды, Кемерово – кадеты, старшеклассники, студенты.
Справочно
С прошлого года Молодежная экспедиция проводится при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации. В 2015 году полярное путешествие возглавил глава Минобрнауки России Дмитрий Ливанов. Впервые при отборе команды внимание было уделено не только спортивной подготовке кандидатов, но и успехам в учебе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 апреля 2016, 22:01:26
В Артеке прошла «Битва роботов» .
Пресс-служба Минобрнауки России  .

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5c83109e6984e6c97.jpg)В «Артеке» в рамках аэрокосмической смены дебютировало новое образовательное направление – студия технического творчества «Робототехника». 22 апреля состоялось итоговое занятие новой студии. Лучших юных конструкторов определили соревнования роботов, созданных артековцами.
На протяжении всей смены участники студии под руководством специалистов Самарского государственного аэрокосмического университета работали над созданием своих машин. Наконец, настала пора испытать устройства в деле. Все участники были поставлены в равные условия: каждому нужно было собрать свой вариант умной машины из набора идентичных деталей, а затем правильно его запрограммировать на выполнение всех заданий.
Соревнования проходили в два этапа. Первый из них называется «Сумо», и здесь решающим фактором стала мощность. Задача каждого робота – вытолкнуть соперника за пределы «ринга». Мощность электромоторов в наборе одинаковая, поэтому в первую очередь нужно было обращать внимание на точки приложения усилий и подбирать шестерёнки с подходящими передаточными числами.
На втором этапе предстояло пройти трассу за минимальное время. Теперь юные конструкторы должны были соблюсти баланс между скоростью движения, чувствительностью датчиков, углом поворота колёс и другими техническими аспектами.
«На сегодняшний день робототехника – системная наука, которая охватывает различные отрасли знания, – рассказывает директор Центра робототехники Самарского аэрокосмического университета Владимир Илюхин. – Задача нашей студии ребята изучали конструкцию роботов, датчики, приводы и программное обеспечение, писали программы».
В эту смену в студии робототехники занимались более 70 детей, а ознакомительные занятия посетили почти 300 артековцев. Лаборатория робототехники продолжит свою работу уже на постоянной основе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 апреля 2016, 00:16:43
 55 представителей стран Азии и Европы обсудили в Москве вопросы образования  .
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5c82e1fb74b4da727.jpg)   Встреча старших должностных лиц по образованию форума «Азия-Европа»  .
В рамках прошедшего в апреле Московского Международного салона образования состоялась встреча старших должностных лиц по образованию форума «Азия-Европа». Мероприятие привлекло более 100 представителей из 35 стран Европы и Азии.
Участники обсудили реализацию совместных инициатив в рамках приоритетных направлений образовательного сотрудничества АСЕМ. Так, были рассмотрены вопросы привлечения бизнеса и промышленности к образовательному процессу, обеспечения качества образования, профессиональное образование.
Приветствуя участников, заместитель министра образования и науки Российской Федерации Александр Климов отметил особою роль России как связующего звена между Европой и Азией. Также замглавы российского ведомства обратил внимание на необходимость наращивания усилий по реализации совместных инициатив в преддверии шестой встречи министров образования в Республике Корея.
Представитель секретариата АСЕМ, сопредседатель встречи Тофик Ханафит, в свою очередь, напомнил участникам встречи о роли организации как глобальной платформы для развития образовательного сотрудничества на Евразийском континенте.
Также в рамках встречи руководители Забайкальского государственного университета, Иркутского государственного университета и Дальневосточного федерального университета обсудили с представителями фонда «Азия-Европа» организацию традиционного Летнего университета.
Ежегодно фонд «Азия-Европа» знакомит студентов азиатских и европейских организаций высшего образования со спецификой экономической и административной жизни стран АСЕМ.
В 2016 году маршрут Летнего университета пройдет через Монголию, Китай и Россию, студенты из 55 стран посетят Иркутск, Читу и Владивосток и примут участие в конференциях, круглых столах, лекциях.
Также в рамках встречи состоялся круглый стол по созданию рабочей группы по образованию в рамках диалогового партнерства Россия – АСЕАН. Деятельность рабочей группы будет направлена на продвижение российских образовательных услуг на пространстве юго-восточной Азии.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 апреля 2016, 16:22:41
В российских вузах пройдет Всероссийская акция по борьбе с ВИЧ-инфекцией .

С 11 по 20 мая 2016 г. в российских вузах пройдет Всероссийская акция по борьбе с ВИЧ-инфекцией, приуроченная к Всемирному дню памяти жертв СПИДа (15 мая 2016 г.). Ее организатором выступил Фонд социально-культурных инициатив под патронажем Светланы Медведевой. Главная цель – привлечение к данной проблеме особого внимания молодежи, как одной групп риска заболевания ВИЧ-инфекцией.
Всероссийская акция позволит объединить усилия органов государственной власти и общественных организаций в целях повышения информированности учащихся, студентов, родителей и педагогов о проблемах распространения ВИЧ-инфекции в подростковой и молодежной среде, развить и поддержать добровольческое движение, социальную активность молодежи по профилактике ВИЧ-инфекции и сформировать ценностное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
Проект рассчитан на учащихся старших классов общеобразовательных организаций, студентов СПО и ВПО, родителей, педагогов и воспитателей.
Мероприятия пройдут по всей России с 11 по 20 мая 2016 года. 14 мая 2016 года проводится Открытый студенческий форум, посвященный Дню памяти умерших от СПИДа.
Все вузы организуют на своей базе конференции и круглые столы, посвященные теме борьбы со СПИДом.
Главными дискуссионными площадками в Москве станут МГУ им. M.B. Ломоносова и МГИМО. В регионах – Санкт-Петербургский государственный университет, Иркутский государственный университет, Уральский федеральный университет, Кемеровский государственный университет, а также Казанский государственный университет.
Остальные вузы смогут организовать онлайн-трансляцию мероприятия с одной из площадок в Москве.
По итогам работы Открытого студенческого форума планируется принятие декларации по активной борьбе с ВИЧ/ СПИДом среди молодежи.
По замыслу организаторов акция будет носить системный характер и станет традиционной.
Справочно
Проект получил поддержку Министерства здравоохранения Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства связи и массовых коммуникаций Российской Федерации, Федерального агентства по делам молодежи (Росмолодежь), Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзор), Союза ректоров России, ведущих государственных вузов России, а также Русской Православной Церкви и Союза студенческих СМИ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 апреля 2016, 21:23:17
28 апреля 2016 года .
 
                                                                                                                                                                                                                          С космодрома Восточный стартовали космические аппараты, созданные молодыми учеными .
28 апреля 2016 года, в 5 часов 1 минуту по московскому времени состоялся первый пуск с космодрома «Восточный  Ракета-носитель «Союз-2.1а» стартовала успешно, и через 8 минут 44 секунды блок выведения «Волга» приступил к формированию переходной и целевой орбит для космических аппаратов «Ломоносов», «Аист-2Д» и SamSat-218. Их отделение завершилось штатно в 7:07 мск.
«Аист-2Д» – российский спутник дистанционного зондирования Земли (ДЗЗ) с разрешающей способностью до 1,5 метра. Он разрабатывался и создавался совместно инженерами АО «РКЦ «Прогресс» и Самарского государственного аэрокосмического университета (СГАУ).
Наноспутник SamSat-218 – это часть комплекса научной аппаратуры «Контакт», созданного учеными СГАУ и инженерами АО «РКЦ «Прогресс». Вторая часть комплекса «Контакт» будет размещаться на борту малого космического аппарата «Аист-2Д». Задача комплекса – отработка технологии управления малыми космическими аппаратами.
«Ломоносов» – это современная исследовательская орбитальная станция, которая находится на переднем крае фундаментальной науки. Это международный проект, в котором участвовали специалисты из США, Германии, Канады и других стран, но, безусловно, решающий вклад – и финансовый, и научный, и интеллектуальный – внесли студенты, аспиранты и молодые ученые МГУ. Данный спутник предназначен для изучения космического пространства и астрофизических измерений: он будет следить за астероидной опасностью, изучать взаимодействие мощных излучений высоких энергий не из нашей Галактики.
Аппарат планируется запустить на высоту 490 километров. Его масса составляет 645 килограммов, а вес научного оборудования составляет 160 килограммов. Ожидается, что «Ломоносов» проработает на орбите три года.
Все научные данные, полученные с космического аппарата «Ломоносов», будут доступны мировому научному сообществу, занимающемуся вопросами фундаментальной космофизики, астрофизики, атмосферой Земли и другими явлениями.
Справочно
Строительство космодрома «Восточный» в Амурской области началось в 2010 году. Общая площадь «Восточного» составляет около 700 квадратных километров. Участие в его строительстве принимали студенческие строительные отряды из 45 вузов страны, среди которых Сибирский государственный университет путей сообщения, Тюменский государственный нефтегазовый университет, Дальневосточный государственный аграрный университет, Ижевский государственно-технический университет, Московский авиационный институт , Сибирский федеральный университет и др.
Космодром призван обеспечить полный доступ России в космическое пространство и уменьшить зависимость отечественной космонавтики от расположенного в Казахстане Байконура.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 апреля 2016, 22:08:42
Дмитрий Ливанов встретился с участниками молодежной экспедиции «На лыжах – к Северному полюсу!»

28 апреля 2016 г. Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов встретился с командой IX российской молодежной экспедиции «На лыжах – к Северному полюсу!». Во встрече также приняли участие руководитель молодежной экспедиции Матвей Шпаро, директор Клуба «Приключение», путешественник Дмитрий Шпаро и известный российский полярник Борис Смолин.
Участники экспедиции рассказали о своих впечатлениях и поделились эмоциями.
Как отметил Матвей Шпаро, в этом году экспедиция впервые находилась на грани срыва из-за погодных условий.
«Взлетная полоса на «Барнео» ломалась 5 раз и ее строили заново. В результате ребята 10 дней ждали в Москве, когда же все-таки построят хорошую полосу. Мы решили заранее, что сократим маршрут из-за соображений безопасности и достаточно быстро преодолели дистанцию. Лед есть, торосы есть, медведи где-то тоже есть, но мы их не видели», – отметил руководитель экспедиции.
Сами юные путешественники выразили благодарность Минобрнауки России за возможность увидеть Северный полюс и исполнить мечту. Ребята поделились, что почти каждый вечер слушали стихи поэтов Серебряного века в исполнении Арины Рычковой, стали свидетелями уникального природного явления – гало-оптического феномена, создающего иллюзию трех солнц, а прекрасной половине команды даже удалось искупаться в Северном ледовитом океане – на пути встретилась большая полынья.
министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов в свою очередь также поблагодарил команду. 
«Вы будете всю жизнь вспоминать экспедицию, это большое и важное событие, ну и естественно очень важно, чтобы вы рассказали своим друзьям, товарищам и даже незнакомым людям, как важно знать Арктику, любить Арктику, путешествовать по Арктике. Это действительно фасад России, очень важная часть для нашей страны», – сказал Министр.
Дмитрий Ливанов отметил, что необходимо продолжить акцию прошлого года – фотовыставку молодежной экспедиции в городах участников – и организовать ее снова.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 03 мая 2016, 00:27:52
Видимо, откат Леванову привезли :lols:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 мая 2016, 12:12:11
В российских вузах пройдет Всероссийская акция по борьбе с ВИЧ-инфекцией .

С 11 по 20 мая 2016 г. в российских вузах пройдет Всероссийская акция по борьбе с ВИЧ-инфекцией, приуроченная к Всемирному дню памяти жертв СПИДа (15 мая 2016 г.). Ее организатором выступил Фонд социально-культурных инициатив под патронажем Светланы Медведевой. Главная цель – привлечение к данной проблеме особого внимания молодежи, как одной групп риска заболевания ВИЧ-инфекцией.

Мероприятия пройдут по всей России с 11 по 20 мая 2016 года. 14 мая 2016 года проводится Открытый студенческий форум, посвященный Дню памяти умерших от СПИДа.
Все вузы организуют на своей базе конференции и круглые столы, посвященные теме борьбы со СПИДом.
Главными дискуссионными площадками в Москве станут МГУ им. M.B. Ломоносова и МГИМО.
Проект получил поддержку Министерства здравоохранения Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства связи и массовых коммуникаций Российской Федерации, Федерального агентства по делам молодежи (Росмолодежь), Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзор), Союза ректоров России, ведущих государственных вузов России, а также Русской Православной Церкви и Союза студенческих СМИ.
   важная и нужная акция , особенно в подростковой и молодёжной среде  важно формировать  здоровьесберегающие  навыки на основе морально /нравственного подхода к проблеме СПИДа
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 03 мая 2016, 22:09:49
Наверное, всем презики раздадут  :lols:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 мая 2016, 01:19:36
Наверное, всем презики раздадут  :lols:
Зачем? Вирус проникает свободно через этот ' барьер'  :dumaet:  Важнее сформировать у молодёжи барьер нравственный  как фундамент крепкой семьи .Для этого и  организуют конференции и круглые столы .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 мая 2016, 17:40:45
Российские организации станут базовыми по работе с молодежью и развитию молодежного предпринимательства в странах СНГ.

В  Минске прошло очередное заседание Совета по делам молодежи государств – участников Содружества Независимых Государств, посвященное 25-летию СНГ и 10-летию работы Совета.
Представитель Российской делегации, директор Департамента госполитики в сфере воспитания детей и молодежи Александр Страдзе отметил важную роль Совета в организации и развитии международного молодежного сотрудничества стран СНГ.
Например, идет совместная работа по развитию молодежного предпринимательства в странах СНГ. Так, уже на следующем заседании Совета глав правительств СНГ планируется утвердить базовые организации государств – участников Содружества Независимых Государств: по работе с молодежью – Московский технологический университет, по предпринимательству – Российский центр содействия молодежному предпринимательству.
Также на заседании рассмотрели вопросы молодежного общественного движения в Беларуси. Учитывая положительный опыт работы в стране по развитию движения студенческих строительных отрядов, было принято решение провести в 2017 году международный молодежный проект государств – участников СНГ «Властелин села», участниками которого станут молодые семьи проживающие на территории сельской местности.
Кроме этого в Беларуси в июле этого года пройдет ХХVII фестиваль искусств «Славянский базар в Витебске», в рамках которого состоится День молодежи с участием национальных делегаций различных стран.
Помимо поддержки уже существующих направлений совместной работы, в странах СНГ будут развивать молодежное волонтерское движение. Так, на заседании Совета утвердили состав рабочей группы по подготовке Концепции развития данного направления, которую возглавит сопредседатель Ассоциации волонтерских центров России Артем Метелев.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 мая 2016, 17:43:50
Итоговое сочинение 4 мая 2016 года напишут более 6 тысяч человек из 85 регионов РФ.
Из них более 3 тысяч человек являются выпускниками этого года.
«На изложение заявлено порядка 240 человек, из них 230 человек – выпускники текущего года», - говорится в сообщении.
Темы итогового сочинения и инструкции для участников будут опубликованы за 15 минут до начала мероприятия. Результаты станут известны 16 мая.
Итоговое сочинение (изложение) введено в 2014 году. Работа оценивается по системе «зачет-незачет».
Свыше 660 тысяч школьников 2 декабря 2015 года написали итоговое сочинение. По данным Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, сочинение прошло в штатном режиме, при его проведении не отмечено технологических сбоев.
Результат итогового сочинения, в случае представления его при приеме в вуз, действителен четыре года, следующих за годом получения.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 мая 2016, 17:46:01
В подмосковном Дмитрове открылась творческая лаборатория для школьников «Генезис», сообщает телеканал «360 Подмосковье».

В ней будут организованы бесплатные занятия для школьников 1-11 классов. Ребят а смогут научиться 3D-моделированию, сканированию и  печати. Также в лаборатории будут преподавать основы работы на современном оборудовании.
Лаборатория стала первой из четырех молодежных центров, которые будут открыты в Московской области. Три других будут построены в Дубне, Протвине и Жуковском . На их строительство направлены 28 миллионов рублей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 04 мая 2016, 17:50:52
КПРФ внесла в Госдуму законопроект "Об образовании для всех .                                                                                                                                                Депутаты от КПРФ во главе с лидером партии Геннадием Зюгановым внесли в Госдуму законопроект "Об образовании для всех", который, в частности, повышает зарплату учителей, ус
 
танавливает надбавки за классное руководство, возвращает льготы для детей-сирот и инвалидов при поступлении в вузы, увеличивает размер стипендии и делает добровольной сдачу ЕГЭ.
Как говорится в пояснительной записке, законопроект синтезирует все лучшее, что, по мнению разработчиков, было создано в процессе законопроектной деятельности в области образования за последние два десятилетия. Это прежде всего положения закона РФ "Об образовании" в редакциях 1992 и 1996 годов, Федерального закона "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", проектов федеральных законов "О дополнительном образовании", "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)" и ряда других законов.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 04 мая 2016, 22:39:35
вот только, что будет с детьми, которые добровольно НЕ будут сдавать ЕГЭ?куда смогут поступить выпускники? об этом разработчики позаботятся?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 мая 2016, 01:03:45
вот только, что будет с детьми, которые добровольно НЕ будут сдавать ЕГЭ?куда смогут поступить выпускники? об этом разработчики позаботятся?
они поступят в училища ( модель  ПТУ) , потом будут представителями рабочих  профессий.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 05 мая 2016, 10:03:08
они поступят в училища ( модель  ПТУ) , потом будут представителями рабочих  профессий.
супер! т.е.РЕБЁНОК (!!!) должен сделать в 16 лет выбор, который повлияет на всю его дальнейшую жизнь и судьбу?! Браво, законодатели, браво! (((
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 мая 2016, 17:03:49
05 мая 2016 года .
Россия увеличила свое представительство в ТОП-100 мирового рейтинга THE: World Reputation Ranking до трех университетов . В этом году МГУ занял 30 позицию, СПБГУ – в группе университетов с 81 по 90 место, МФТИ – в группе 91-100.

Россия увеличила свое представительство в ТОП-100 мирового рейтинга THE: World Reputation Ranking до трех университетов
Пресс-служба Минобрнауки России
Три российских вуза попали в сотню лучших университетов мира по версии рейтинга THE: World Reputation Ranking 2016.
К закрепившимся с прошлого года в первой сотни рейтинга МГУ и СПБГУ присоединился участник программы повышения конкурентоспособности российских вузов Московский физико-технический институт.
В этом году МГУ занял 30 позицию, СПБГУ – в группе университетов с 81 по 90 место, МФТИ – в группе 91-100.
Главный редактор рейтингов THE Фил Бейти так прокомментировал результаты российских вузов: «Как мы говорили, когда публиковали предыдущий рейтинг, России надо будет продолжать усердно работать, чтобы выдерживать конкуренцию среди глобальных игроков, таких как Китай, который также инвестирует в высшее образование. В целом, наличие третьего участника рейтинга из России – МФТИ – это отличные новости. В прошлом году только два российских вуза присутствовали в рейтинге, а до этого всего лишь один на протяжении многих лет».
«Репутация – это мировая валюта высшего образования. Она может быть субъективна и не всегда справедлива, но она имеет большое значение. Это ТОП-100 самых престижных университетов – небольшая элитная группа, включающая всего полпроцента от общего числа мировых вузов», – добавил Фил Бейти.
Рейтинг Times Higher Education World Reputation создается на основе масштабного опроса академического сообщества. В основе опроса – оценка качества преподавания и научной деятельности вуза.
В этом году опрос проводился в период с января по март и собрал в общей сложности более 10 000 мнений ученых 133 стран.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 05 мая 2016, 17:05:32
Число иностранцев, желающих учиться в РФ, превысило в 4,5 раза количество выделенных мест .

В 2016 году число иностранных абитуриентов, которые хотят получить образование в России, превысило в 4,5 раза количество выделенных правительством России бюджетных мест, сообщил заместитель руководителя Россотрудничества Дмитрий Гужеля.
«В этом году на 15 тысяч квот, выделяемых правительством РФ, было подано более 65 тысяч заявок, что подтверждает интерес к российскому высшему образованию», - сказал Гужеля.
Он также напомнил, что летом 2016 года пройдет мониторинг российских вузов, целью которого является составление рейтинга университетов России, готовых принимать у себя иностранных студентов. Для создания максимально объективного рейтинга, планируется опросить студентов, которые уже учатся в том или ином вузе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 07 мая 2016, 11:09:17
реформы образования привели уже к тому, что молодые люди СЕРЬЁЗНО обсуждают положительные моменты нашего проигрыша в Великой Отечественной Войне! Я была потрясена, когда увидела в одной соц.сети дискуссию молодых людей о том, что было бы, если бы СССР сложил оружие и сдался фашистской Германии! Эти молодые неучи приводят массу смехотворных аргументов "за"! Мне так хочется посмотреть на их учителей истории...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 08 мая 2016, 12:07:06
реформы образования привели уже к тому, что молодые люди СЕРЬЁЗНО обсуждают положительные моменты нашего проигрыша в Великой Отечественной Войне! Я была потрясена, когда увидела в одной соц.сети дискуссию молодых людей о том, что было бы, если бы СССР сложил оружие и сдался фашистской Германии! Эти молодые неучи приводят массу смехотворных аргументов "за"! Мне так хочется посмотреть на их учителей истории...

У меня тут мысль появилась: ввести в школу на уроках истории произведения Карамзина, Татищева и Ломоносова.....нам (стране в целом) совсем другую историю дают....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 08 мая 2016, 20:13:13
Карамзина и Ломоносова проходят по литературе.

"Историю государства Российского" имеете в виду? Тяжеловатость чтиво для современных детей... Помнится, когда её начал печатать "Новый  мир" я с некоторым трудом осилила
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 мая 2016, 12:31:23
Замглавы комитета по образованию Госдумы призвала осторожнее относиться к процессу оптимизации школ .
(http://www.uchportal.ru/_nw/5/24189729.jpg)
Заместитель председателя Комитета Государственной Думы по образованию Ирина Мануйлова, ссылаясь на данные Счетной палаты, рассказала о том, что укрупнение школ пока что не дает того эффекта, на который рассчитывали чиновники. Только 46% средств, высвобожденных в ходе уже проведённой оптимизации, пошли на повышение оплаты труда педагогов.
"Получается, более 50 процентов сэкономленных средств израсходованы вообще непонятно по каким направлениям. Так что поставленную задачу уже проведенная оптимизация в сфере образования не решила. К тому же, не всегда сокращение и укрупнение реально приводит к повышению эффективности", — цитирует Ирину Мануйлову "Парламентская газета"
Депутат рассказала, что в стране до сих пор не проведен серьёзный анализ, сколько именно образовательных учреждений не заполнены в соответствии со своей мощностью: "В то же время процесс оптимизации школ идёт постоянно на протяжении последних десяти лет.  Счётная палата предоставила нам справку, согласно которой, в 2014 году было закрыто более 500 школ, и более 2200 школ прошли процедуру реорганизации".
Парламентарий призвала относиться осторожно к процессу оптимизации: "То, что хорошо для Москвы, может быть абсолютно неприемлемым для регионов, где большая часть учреждений находится в сельской местности. — Когда школы территориально расположены близко друг к другу, когда есть возможность разделить процесс обучения по ступеням образования и, как следствие, оптимизация приводит к концентрации ресурсов, мы действительно видим повышение качества образования. Но если мы ставим задачу любой ценой выполнить норму по численности обучающихся на одного педагога и сокращаем учреждения, которые располагаются в сельской местности, это зачастую приводит к тому, что нарушается главный принцип — доступность образования".
Отрицательно депутат отнеслась и к идее передавать освободившуюся в ходе оптимизации собственность в частные руки. По данным "Парламентской газеты", Минфин подготовил предложение о том, как стоит управлять этим имуществом. В частности, озвучено предложение, что образовавшееся после укрупнение "излишнее имущество" можно распродавать.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 мая 2016, 12:34:59
5 мая 2016 Москва Образование
Школьники Москвы стали победителями Всероссийского конкурса «Отечество»
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/06/thumb_5956_content_gallery_main.jpeg)                                                                                                                                                                                 Школьники Москвы стали победителями и призерами Всероссийского конкурса исследовательских краеведческих работ «Отечество», сообщает пресс-служба столичного Департамента образования.
Мероприятие прошло на базе Федерального центра детско-юношеского туризма и краеведения.
Целью конкурса является приобщение школьников к изучению истории Отечества через самостоятельную исследовательскую работу для совершенствования навыков учебно-исследовательской деятельности в области детско-юношеского туризма и краеведения.
В команду столицы вошло десять человек. Она была сформирована по итогам Московского городского конкурса по краеведению.
«Победу на конкурсе одержали учащиеся школы №2065, профессионального образовательного учреждения Москвы «Западный комплекс непрерывного образования» и гимназии №1582. Призером конкурса стала учащаяся лицея №1557», - говорится в сообщении.
Всего в конкурсе участвовали более 500 человек из разных регионов России. Всероссийский конкурс исследовательских краеведческих работ «Отечество» проводится с 1992 года, а в 2006 году он был включен в в Приоритетный национальный проект «Образование».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 мая 2016, 00:51:52
Состоялась торжественная церемония установки первого камня российско-китайского университета                                                                                                                                                                          -   мая 2016 г. первый заместитель министра образования и науки Российской Федерации Наталья Третьяк приняла участие в церемонии установки памятного камня в честь начала строительства главного комплекса зданий российско-китайского Университета в г. Шэньчжень (КНР).
Новый университет, создаваемый МГУ им. М.В. Ломоносова и Пекинским политехническим институтом в городе Шэньчжэнь (КНР), будет выдавать своим выпускникам сразу два диплома – совместный российско-китайский диплом, и диплом МГУ. Уже в этом году университет открывает сразу пять образовательных направлений, запустив работу на площадках Пекинского политеха. Для российской и китайской экономик начнется подготовка специалистов по таким направлениям, как физика и химия материалов, прикладная математика и программирование. Начнут готовить специалистов и в области аудита, управления рисками, международного таможенного и налогового регулирования. Отдельным направлением станет медицинское образование. В рамках университета появится инновационный центр, инкубатор стартапов.
В ближТакже Наталья Третьяк приняла участие во встрече Председателя Госдумы России Сергея Нарышкина с заместителем Премьера Государственного Совета КНР Лю Яньдун, курирующей взаимодействие двух стран в гуманитарной сфере.
В рамках визита было подписан меморандум о взаимопонимании МГУ с одной из крупнейших китайских технологических компаний – Huawei, предусматривающее широкое сотрудничество в образовательной области.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 14 мая 2016, 16:03:09
Карамзина и Ломоносова проходят по литературе.

"Историю государства Российского" имеете в виду? Тяжеловатость чтиво для современных детей... Помнится, когда её начал печатать "Новый  мир" я с некоторым трудом осилила

А надо на истории, но не как основной учебник, а как доп. материал, постепенно....зато потом детей на такой уровень выведем, что огого.......
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 17 мая 2016, 16:58:37
17 мая 2016 года.
 Минобрнауки России изменит нормы закона, обязывающие указывать в названии спецшкол отметку о девиантном поведении  .

Общественным советом при Минобрнауки России рассмотрен вопрос об изменении наименования спецшкол для «трудных подростков». Сейчас эти образовательные организации называются «Специальные учебно-воспитательные общеобразовательные учреждения для обучающихся с девиантным (общественно-опасным) поведением». Такое же название содержится в бланках аттестатов выпускников, что создает им существенные затруднения в продолжении обучения и трудоустройстве.

О существующей проблеме на заседании Общественного совета при Минобрнауки России рассказала корреспондент «Новой газеты» Ирина Лукьянова. В свою очередь начальник отдела образования детей с проблемами в развитии и социализации Лариса Фальковская сообщила, что Минобрнауки России вынесло на общественное обсуждение проект изменений в существующие приказы, которым указание на девиантное поведение должно быть исключено. В настоящее время проекты нормативных актов размещены на сайте regulation.gov.ru.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 мая 2016, 21:55:50
Томский политехнический университет представил робота-учителя .
(http://18 мая 2016)Посредством смартфона учитель может «синхронизироваться» с роботом и задать тему урока. Машина сначала дает своим ученикам теорию, а затем проводит онлайн-тестирование и предметную практику.

С помощью мобиробота школьники смогут получать теоретические и практические знания по математике, физике, химии и информатике. Робот в несколько раз дешевле существующих аналогов: управлять им можно с помощью мобильного телефона. Можно также подключить компьютер или планшет с помощью USB, Bluetooth, Wi-Fi, интернета. Все, что требуется – выбрать на сайте готовое задание для робота и привести в движение рычаги.

«Система уникальных датчиков робота позволит школьникам на практике познакомиться с законами оптики, лазерной физики, механики, термодинамики и ряда других разделов физики. Например, чтобы рассчитать угол движения робота по направлению к источнику энергии, ребятам потребуется вспомнить геометрию», – объясняет один из разработчиков, аспирант ТПУ Константин Иванов.

По словам разработчиков, пока создан только прототип мобиробота на базе смартфона. При дальнейшей доработке робот сможет заговорить. А благодаря недорогой цене его комплектующих и тому, что робот работает от смартфона, позволить себе такого «учителя» сможет любая школа.

«Учителя томских школ помогают нам адаптировать робота так, чтобы управлять им мог человек любого возраста, – добавляет еще один разработчик и автор идеи Дмитрий Прокопьев. — Учителя лицея при ТПУ даже взяли на себя разработку образовательных программ, методик проведения уроков с помощью нашего робота. И именно лицей при ТПУ станет площадкой, где мы проведем первую стажировку нашего механического учителя».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 31 мая 2016, 22:22:59
Дмитрий Ливанов уволил ректоров двух университетов.
Ректоры двух российских вузов - Алтайского государственного технического университета имени И.И. Ползунова и Сахалинского государственного университета - уволены за халатность, передает РИА Новости.
Такое решение принял министр Дмитрий Ливанов по итогам совещания с ректорами подведомственных организаций высшего образования. На встрече подводились итоги завершающегося учебного года.
"Ряд нарушений в двух вузах, связанных с недостаточными темпами повышения заработных плат преподавателей, а также несвоевременностью получения государственной аккредитации послужили причиной увольнения ректоров - Александра Ситникова из Алтайского государственного технического университета имени И.И. Ползунова и Игоря Минервина из Сахалинского государственного университета, - так прокомментировал министр решение об увольнении. - В результате такой халатности руководства вузов возникает масса...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 июня 2016, 15:03:54
Начинается внедрение новых программ повышения квалификации учителей русского языка и литературы
Пресс-служба Минобрнауки России.

В рамках работы по реализации концепции преподавания русского языка и литературы, Рособрнадзор начал исследование компетенций учителей русского языка и литературы по всей России. Результаты исследования будут обработаны и представлены в Минобрнауки в июле 2016 года, и на их основе также будут приниматься решения для повышения качества преподавания этих предметов. В исследовании принимают участие около 15 тысяч учителей из примерно двух тысяч школ более чем 50 регионов России.
Минобрнауки России ведет работу по развитию системы повышения квалификации учителей русского языка и литературы: новые программы, разработанные ведущими институтами, проходят экспертизу и начнут внедряться уже летом 2016 года.

Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина и Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (АПК и ППРО) разрабатывают программы повышения квалификации учителей-русистов, часть из которых уже проходит экспертизу. Учителя, прошедшие переподготовку и повышение квалификации, получат новые методики и знания в области преподавания русского языка и литературы. Эти изменения касаются и содержания предметов, и методики их преподавания, и проектирования подходов к оценке качества образования в области русского языка и литературы. Уже сейчас курсы повышения квалификации предусматривают разработку методических рекомендаций на базе утвержденной весной Правительством Российской Федерации Концепции преподавания русского языка и литературы.

Учителя получат инструменты, которые позволят поднять число практических занятий на уроках русского языка и литературы. Ориентированность на практическое использование знаний русского языка станет одним из важных элементов обучения этим предметам. «Ребята после окончания школы должны не только обладать знанием набора правил русского языка, но и уметь свободно общаться на хорошем письменном и разговорном русском языке, – отметила Наталья Третьяк. – При этом процесс обучения должен стать более индивидуальным, учитывающим особенности каждого ученика, с каким бы уровнем знания языка он не приходил в школу».

В рамках совершенствования механизмов преподавания и изучения русского языка и литературы, а также повышения уровня грамотности и интереса к чтению у российской молодежи, Минобрнауки России планирует поставить задачу по совершенствованию экзаменационных материалов для итоговой аттестации, в том числе в части оценки владения не только письменной, но и устной речью.

В том числе изменятся и подходы к процессу повышения квалификации: в нем увеличится число практической работы, открытых уроков, усилится интерактивная составляющая, будет активно применяться дистанционное обучение. Будут разработаны методические рекомендации по повышению качества преподавания русского языка и литературы.
Количество часов на изучение русского языка и литературы в отечественной школе последовательно растет. Так, в примерных учебных планах на изучение русского языка и литературы отводится от 4 до 9 часов в неделю.

В соответствии с действующим ФГОС на изучение русского языка и литературы отводится 2685 часов на всех уровнях образования, таким образом, примерно каждый четвертый урок в школе – урок русского языка и литературы. На 125 часов в год выросло количество часов по сравнению с базисным учебным планом (БУП) 1998 г., а по сравнению с базисным учебным планом 2004 г. – на 138 часов в год. БУП 1998 года предусматривал на это 2560 часов на всех уровнях образования, БУП ГОС 2004 года – 2547 часов.

Также отметим, что значительно сократилось количество учащихся, не прошедших итоговую аттестацию по русскому языку.

Выпущены обновленные требования к оснащению учебным оборудованием кабинетов русского языка и литературы, в которых учтены современные тенденции и новые методы в преподавании предметов, в частности компьютерное оборудование и лицензионное ПО.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 июня 2016, 15:08:17
1 июня 2016 года .
Поздравление Дмитрия Ливанова с Международным днем защиты детей

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5d3aa1a575bbc0db9.jpg)Дорогие друзья!
От всей души поздравляю вас с Международным днем защиты детей!
Создание благоприятных условий, позволяющих обучаться, развиваться и в полной мере раскрывать свои способности – безусловный приоритет для нашего государства.
Формирование личности и характера начинается с самого раннего возраста, когда каждый ребенок должен быть окружен заботой и любовью родителей, воспитателей, учителей.

Поэтому так важно, чтобы процесс обучения и воспитания был комплексным, непрерывным и отвечал всем запросам общества, а педагоги умели находить индивидуальный, особый подход к каждому юному гражданину нашей страны. Необходимо на государственном уровне вести всестороннюю работу по поддержке детей с ограниченными возможностями здоровья, по устройству в семьи детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Эти направления деятельности являются крайне важными для Минобрнауки России.

Желаю, чтобы все дети росли здоровыми, счастливыми. Пускай детство остается самой прекрасной и чудесной порой в жизни каждого человека.

Министр                                                                                                 Дмитрий Ливанов
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 03 июня 2016, 14:44:31
Боле 90 российских вузов стали участниками программы «Послы русского языка в мире»                                                                                                                                                                                          24 мая 2016 г., в День славянской письменности и культуры, Минобрнауки России провело всероссийский семинар-совещание, где обсуждались вопросы продвижения и поддержки русского языка в рамках программы «Послы русского языка в мире».
Заместитель министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов обратил внимание на международный масштаб проекта.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 05 июня 2016, 20:05:13
Девятиклассников, намеренных идти в колледжи и техникумы, стало вдвое больше

Девятиклассников, намеренных идти в колледжи и техникумы, стало вдвое больше
Четверг, 26 мая 2016 г.
Просмотров: 1512 | Комментарии (15)
Рубрика: Образование -> Среднеспециальное образование

Девятиклассников, намеренных идти в колледжи и техникумы, стало вдвое большеВ своем выступлении на финальном этапе IV Национального чемпионата «Молодые профессионалы» министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов рассказал, что примерно 40% школьников по окончанию 9 класса продолжают дальнейшее обучение в колледжах и техникумах, а в некоторых регионах данный показатель достигает 50%. По словам главы ведомства, это хорошая динамика, поскольку ранее цифры не превышали 20-25%.

Как отметил Ливанов, повышение спроса на рабочие специальности связаны в первую очередь с усовершенствованием образовательных программ в колледжах и техникумах, серьезными программами переподготовки преподавателей, а также повышением заработных плат педагогам. За минувшие три года ее размер увеличился в два раза.

«Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) – ежегодный чемпионат среди молодых представителей рабочих профессий в возрастной категории от 18 до 22 лет, а также учащихся школ и ссузов – 10-17 лет. Проходит соревнование с 23 по 27 мая в Подмосковье (г. Красногорск).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 05 июня 2016, 20:15:24
есессно... ))))) хороший (внимание! хороший) сантехник получает больше (гораздо!!!! больше), чем менеджер по продажам в каком-нибудь салоне связи)))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 июня 2016, 16:05:52
Во Владивостоке проходит Всероссийский конкурс на знания правил дорожного движения «Безопасное колесо»
Всероссийский конкурс на знания правил дорожного движения «Безопасное колесо» 
                                                                                                                                                                       
 
2 июня 2016 г. во Владивостоке стартовал финал Всероссийского конкурса юных инспекторов движения «Безопасное колесо – 2016». Соревнования такого уровня проходят в Приморье впервые. Мероприятие проходит под патронажем Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства внутренних дел Российской Федерации.

Для участия в финале конкурса приехали 350 юных инспекторов движения (ЮИД) из всех регионов России. На 7 дней домом для участников и местом проведения соревнований стал Всероссийский детский центр «Океан».

Открыли конкурс заместитель министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов и начальник отдела пропаганды безопасности дорожного движения и и профилактики  ДДТТ Главного управления по обеспечению безопасности дорожного движения МВД Российской Федерации, полковник полиции Максим Белугин. Они поздравили детей с началом соревнований и пожелали успехов.

«Я рад, что мы собрались в этом замечательном детском центре «Океан». В этом году более 16 тысяч детей из разных регионов Российской Федерации побывают здесь, но то, что будет происходить здесь в течение ближайших дней, бывает только раз в году. Благодарю всех наставников, благодарю всех коллег из МВД, госавтоинспекций регионов, желаю всем участникам показать все лучшее, чему вы научились в последнее время», – сказал Вениамин Каганов.

Юных инспекторов ждут конкурсные испытания. В течение 4 соревновательных дней участникам предстоит показать себя в 6 различных конкурсах. Дети будут соревноваться в теоретическом знании правил дорожного движения и основ безопасности жизнедеятельности, показывать на практике знания ПДД в автогородке, оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим, демонстрировать свои умения в фигурном вождении велосипеда, а также представят свои таланты в творческом конкурсе.

Кроме этого ВДЦ «Океан» подготовил для детей культурно-развлекательную программу: дети познакомятся с Владивостоком, посетят уникальные музеи и памятники.

Команда, которая станет абсолютным победителем конкурса и наберет наибольшее количество баллов по итогам всех этапов соревнований, отправится в Чехию, где будет представлять Россию на Европейском образовательном конкурсе по правилам дорожного движения.

Справочно

Уже в 35-й раз Министерство образования и науки Российской Федерации и Министерство внутренних дел Российской Федерации проводят финал Всероссийского конкурса «Безопасное колесо». Самый первый Всероссийский слет юных инспекторов движения состоялся в 1975 году в ВДЦ «Орленок». Сейчас движение юных инспекторов движения насчитывает около 300 тысяч школьников по всей стране. С каждым годом растет количество участников региональных конкурсов и мероприятий, а дети становятся более осведомленными в части безопасности дорожного движения.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 июня 2016, 16:39:18
Москва ЕГЭ/ГИА                                                         
Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов заявил, что в экзаменах по русскому языку и литературе для девятых классов появится устная часть, сообщает ТАСС.

 
«Это хорошее и правильное предложение по введению устной части в экзамены по русскому языку и литературе. Пока такой технологии нет. Чтобы ее создать, мы сейчас планируем апробировать это на девятых классах, и потом уже посмотреть на 11 классах, но в этом направлении мы двигаться будем», - сказал Кравцов.
В конце мая 2016 года Патриарх Московский и всея Руси Кирилл в ходе заседания Общества русской словесности предложил дополнить Единый государственный экзамен по русскому языку и литературе устной частью.
В 2015 году в ЕГЭ по иностранным языкам впервые включена часть «Говорение». Выпускник сам решает, сдавать ли ему устную часть, однако этот выбор влияет на получение максимальной оценки за экзамен.
В России ЕГЭ служит одновременно как выпускной экзамен в школе и вступительный экзамен в вуз. Обязательными для получения аттестата об окончании российской школы являются ЕГЭ по русскому языку и математике, с 2022 года в число обязательных предметов для выпускников также планируется ввести иностранный язык.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 июня 2016, 16:42:59
В школах Москвы будут раздавать светоотражающие значки и браслеты.

«После начала учебного года, ближе к ноябрю, мы проведем акцию. Активисты «Безопасной столицы» совместно с московской полицией будут приходить в школы, раздавать ученикам светоотражающие значки, брелоки и браслеты, которые помогут обеспечить безопасность детей на дорогах», - сказала Святенко.

Она уточнила, что летом приучать детей носить с собой фликеры неактуально, поскольку с мая по ноябрь темнеет после 22:00, а дети в это время должны быть дома.

Российские пешеходы обязаны носить фликеры или иметь светоотражающие элементы на одежде во время прогулок вне населенных пунктов в темное время суток.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 06 июня 2016, 17:04:12
Она уточнила, что летом приучать детей носить с собой фликеры неактуально, поскольку с мая по ноябрь темнеет после 22:00, а дети в это время должны быть дома.
)))))) а тех, кто не успел добежать до дома - пусть давят! не жалко! ))))))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 июня 2016, 17:04:13
В школах хотят ввести урок семейной жизни.
 
                                                                                                                                                                             Депутат заксобрания Санкт-Петербурга Виталий Милонов заявил о необходимости введения в школах урока семейной и взрослой жизни. По мнению Милонова, предмет должен быть обязательным для старшеклассников.
Известный депутат подчеркнул, что школа должна готовить не только к поступлению в вуз.
"Школа должна быть наполнена и воспитательной составляющей – семейное воспитание должно дополняться воспитанием школьным, членством в различных патриотических организациях. Дети – это не счетные машинки, это граждане, которые должны с самых ранних лет находиться в поле зрения государства", – цитирует Милонова газета "Известия".
В обращении деятеля, которое он направилв Минобрнауки, говорится, что выпускники школ становятся целью финансовых мошенников. Причиной этого, по мнению депутата, является пропаганда неправильных ценностей, выраженных слоганом "бери от жизни все". Милонов подчеркнул, что дети берут кредиты "на развлечения и модную одежду", не понимая всю серьезно обязательств перед банками.
"Тем более дети должны знать, что нельзя связываться с микрофинансовыми организациями, – это кабала. Дети должны представлять размеры реальной заработной платы молодых специалистов и твердо знать, что расходы никогда не должны превышать доходы", – отметил он.
Еще одной проблемой Милонов выделил  отсутствие у молодежи представления об основах супружеской жизни. Причиной этого он видит голливудские фильмы, которые "заменяют ребятам реальный родительский пример". По его мнению, дети ведут себя асоциально и не способны на крепкие супружеские отношения. Он предлагает, чтобы на специальных уроках детям в том числе рассказывали об основах традиционной семейной жизни, семейном быте, воспитании детей, вреде абортов, планировании семейного бюджета, выборе будущей профессии.
В качестве учителей такого необычного предмета предлагается привлечь психологов, представителей правоохранительных органов и обычных граждан. В обращении  уточняется, что главная проблема не в "западной культуре, которая навязывается подрастающему поколению", а в том, что наша страна "ничего не противопоставляет этой культурной экспансии".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 06 июня 2016, 17:05:25
упаси Бог моего ребенка от таких уроков((((
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 06 июня 2016, 17:12:17
На Урале пьяные чиновники обстреляли детский лагерь
Инцидент произошел в детском оздоровительном центре «Орленок» в Снежинске еще 2 июня, однако известно о нем стало лишь сегодня. В это время в лагере проходили военизированные сборы с десятиклассниками. Ночью двое воспитателей неожиданно начали палить из пневматического оружия по стенам жилого корпуса, где спали школьники.
«В 22:45 они стали стрелять по жилым корпусам. Потом вошли в спальню и выстрелили в потолок, отдавая подросткам приказ лечь на пол», - рассказала старший помощник прокурора Челябинской области Наталья Мамаева.
Перепуганные дети позвонили родителям и те вызвали полицию. Приехавшие на место происшествия стражи закона изъяли у мужчин пневматический пистолет, шарики и алкоголь. К счастью, никто из учеников не пострадал. Стрелявшие выбили лишь несколько стекол в корпусах.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 06 июня 2016, 18:40:24
довели детишки воспитателей...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 06 июня 2016, 22:10:35
О.о  ???
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 07 июня 2016, 12:15:16
В Минобрнауки России прошло экспертное обсуждение вопросов повышения качества преподавания и продвижения русского языка
 
6 июня 2016 г., в Международный день русского языка, в Минобрнауки России прошел экспертный круглый стол «Русский язык для всех» с участием первого заместителя министра образования и науки Российской Федерации Натальи Третьяк, заместителя министра образования и науки Российской Федерации Вениамина Каганова, главы Рособрнадзора Сергея Кравцова, ректора государственного института русского языка им. А.С. Пушкина Маргариты Русецкой. 

Эксперты обсудили работу по повышению качества русского языка в стране и его продвижения на международной арене.
«В этом году Институт русского языка отмечает свое 50-летие, и в связи с этим мы решили объявить Дни русского языка. Будут организованы и проведены научные и образовательные мероприятия», – рассказала, открывая дискуссию, Маргарита Русецкая.
По словам Натальи Третьяк, вопрос повышения качества преподавания русского языка волнует не только Министерство и педагогов, он актуален для родителей, общественности и детей.

«Основным регулятором в преподавании русского языка и литературы является ФГОС, и наша школа успешно переходит на новый стандарт. Анализ ситуации показывает, что дети стали демонстрировать более высокие показатели. Значительные улучшения произошли и в вопросе повышения квалификации учителей, мы это видим по результатам проведения оценки компетенции учителей, которые прошли в конце прошлого – начале этого года», – сказала Наталья Третьяк.
Задачи ближайшего периода – успешное внедрение концепции преподавания русского языка и литературы в процесс образования, разработка программ повышения квалификации учителей. Концепция ляжет и в основу экспертизы новых учебников по русскому языку.
Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов отметил, что в ЕГЭ по русскому языку вырос средний балл.
«Мы исключили тестовую часть и сегодня экзамен по русскому языку – это проверочная контрольная работа, которую сдавали раньше, учитываются традиции преподавания русского языка, а все задания носят практико-ориентированный характер», – сказал Сергей Кравцов.
Вениамин Каганов подчеркнул, что в вопросах изучения русского языка удалось добиться существенных результатов.
«Одна из наших главных задач – создавать условия, чтобы дети и взрослые – соотечественники из других стран – при желании могли изучать русский язык и получать образование на русском языке, используя новые образовательные дистанционные технологии», – отметил Вениамин Каганов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 07 июня 2016, 12:18:29
В Подмосковье более 7,5 тыс учеников 9-х классов сдают экзамен по иностранным языкам .

В Подмосковье во вторник более 7,5 тысяч учеников девятых классов сдают экзамен по иностранным языкам, сообщает пресс-служба Министерства образования Московской области.
«Седьмого июня в Московской области проходит ГИА-9 по иностранным языкам (устная часть). Количество зарегистрированных учеников: английский язык – 7 564 человек; немецкий язык – 87 человек; французский язык – 73 человек», – говорится в сообщении.
Экзамен проходит в 254 пунктах проведения экзаменов. Ведомство отмечает, что подготовлено 1 тысяча 547 аудиторий. Наблюдение за проведением экзамена будут осуществлять 711 наблюдателей.
ГИА-9 проводится в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) и государственного выпускного экзамена (ГВЭ). ГВЭ – форма итоговой аттестации в виде письменных и устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий и билетов. ОГЭ проводится для выпускников 9-х классов с использованием контрольных измерительных материалов стандартизированной формы.
Выпускникам, успешно прошедшим ГИА выдается аттестат об основном общем образовании.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 07 июня 2016, 12:23:31
ЕГЭ/ГИА
Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов заявил, что в экзаменах по русскому языку и литературе для девятых классов появится устная часть, сообщает ТАСС.


«Это хорошее и правильное предложение по введению устной части в экзамены по русскому языку и литературе. Пока такой технологии нет. Чтобы ее создать, мы сейчас планируем апробировать это на девятых классах, и потом уже посмотреть на 11 классах, но в этом направлении мы двигаться будем», - сказал Кравцов.

В конце мая 2016 года Патриарх Московский и всея Руси Кирилл в ходе заседания Общества русской словесности предложил дополнить Единый государственный экзамен по русскому языку и литературе устной частью.

В 2015 году в ЕГЭ по иностранным языкам впервые включена часть «Говорение». Выпускник сам решает, сдавать ли ему устную часть, однако этот выбор влияет на получение максимальной оценки за экзамен.
В России ЕГЭ служит одновременно как выпускной экзамен в школе и вступительный экзамен в вуз. Обязательными для получения аттестата об окончании российской школы являются ЕГЭ по русскому языку и математике, с 2022 года в число обязательных предметов для выпускников также планируется ввести иностранный язык.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 07 июня 2016, 12:26:06
ЕГЭ по математике профильного уровня прошел в штатном режиме – Рособрнадзор
Единый государственный экзамен по математике профильного уровня прошел в штатном режиме, сообщает пресс-центр Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.
Экзамен сдавали почти 492 тысячи выпускников, в их числе почти 458 тысяч выпускников этого года.
«В числе других экзамен по профильной математике сегодня сдавал старейший участник ЕГЭ -2016 года, проживающий в Ивановской области. В этом году ему исполнилось 85 лет. Ранее он написал сочинение», - говорится в сообщении.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/06/thumb_5165_content_gallery_main.jpeg)Экзаменационная работа по профильной математике состоит из двух частей, включающих в себя 19 заданий. Продолжительность экзамена составляет 3 часа 55 минут.
ЕГЭ по математике с 2015 года разделен на два уровня – базовый и профильный. Базовый ЕГЭ сдают выпускники, которые идут на специальности, где математика не является профильным предметом или не планируют поступать в вузы. Профильный экзамен предназначен для тех выпускников, кого математика является одним из вступительных экзаменов в вуз.
Основной период ЕГЭ 2016 года пройдет с 27 мая до 20 июня.
В России ЕГЭ служит одновременно как выпускной экзамен в школе и вступительный экзамен в вуз. Обязательными для получения аттестата об окончании российской школы являются ЕГЭ по русскому языку и математике, с 2022 года в число обязательных предметов для выпускников также планируется ввести иностранный язык.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 июня 2016, 15:14:12
Минобр прокомментировал стрельбу в детском лагере под Снежинском .
Министерство образования и науки Челябинской области подключилось к разбирательству инцидента, который произошел в детском лагере «Орленок» под Снежинском. Специалисты министерства отнесли случившееся к чрезвычайном ситуации.
Ирина Скалунова:
«Мы считаем данную ситуацию недопустимой. Обеспечение безопасности детей должно быть одной из ключевых задач в период летней оздоровительной кампании, - заявила замминистра образования и науки Ирина Скалунова. - В настоящее время создана рабочая группа, специалисты министерства разбираются в сложившейся ситуации».

Напомним, стрельба из пневматического оружия по жилым корпусам была зафиксирована поздно вечером второго июня. По предварительным данным, дети, ставшие участниками смены, услышали звуки выстрелов и вышли посмотреть, что произошло. Оказалось, что в корпуса стреляли двое мужчин.
В пресс-службе регионального полицейского Главка отметили, что подозреваемым числится один человек. Решается вопрос о возбуждении уголовного дела по ст.213 УК РФ – хулиганство.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 08 июня 2016, 15:17:12
Участники ЕГЭ–2016 все чаще выбирают биологию ,физику и химию.
Дмитрий Ливанов представил Президенту Российской Федерации отчет о ходе ЕГЭ.

7 июня 2016 г. Президент Российской Федерации Владимир Путин провел совещание с членами Правительства, в рамках которого Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов представил отчет о текущей ситуации со сдачей Единого государственного экзамена. По словам главы Минобрнауки России в этой экзаменационной кампании нет массовых серьезных нарушений, а экзамен проходит организованно и дисциплинированно.
«80 процентов аудиторий, где принимается экзамен, оснащены средствами онлайн-видеонаблюдения, работают тысячи общественных наблюдателей, и все это гарантирует объективность и честность экзамена. И это же отмечают люди по результатам опроса ВЦИОМ, который был проведен примерно месяц назад: 70 процентов отмечают рост объективности оценок экзамена», – пояснил Дмитрий Ливанов.
Министр отметил повышение интереса у учащихся к инженерным и медицинским направлениям подготовки, на что указывает увеличение в этом году количества желающих сдать ЕГЭ по выбору: физику – на 21 тыс. человек, биологию – на 18 тыс., химию – на 10 тыс.
«Сами задания экзаменов изменились, угадать ответ больше невозможно – человек должен самостоятельно выполнить задание. Также мы вводим устную часть. В этом году – в экзаменах по иностранным языкам, и поэтапно будем вводить в других экзаменах гуманитарного цикла», – рассказал Дмитрий Ливанов.
Также министр подчеркнул, что у учащихся есть возможность пересдать обязательную часть экзамена уже в этом году.
«Не сдавшие экзамены выпускники смогут пересдать ЕГЭ в сентябре и, таким образом, уже в этом году поступить в колледжи и техникумы. В вузы они уже не смогут поступить, потому что приемная кампания закончится, но они не будут терять время и смогут продолжить образование в системе СПО», – сказал Министр.
В завершение отчета глава Минобрнауки России рассказал о старте с 20 июня приемной кампании.
«Мы повысили требования по вузам в части своевременности и доступности информации для абитуриентов: не позднее, чем за шесть месяцев, вузы представили всю информацию, касающуюся приема. Общее количество бюджетных мест в этом году составит 507 тысяч. Мы видим, что и за последний год, и до 2020 года будет расти потребность в специалистах в области информационных технологий, авиационной, ракетно-космической техники, кораблестроения, ядерной энергетики, других инженерных специальностях, в педагогах и медиках. Именно исходя из этого происходят изменения в структуре приема на первый курс», – подчеркнул Дмитрий Ливанов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 июня 2016, 15:10:15
В Подмосковье школьники в четверг сдают ГИА-9 по четырем предметам по выбору, сообщает пресс-служба Министерства образования Московской области.

«Количество зарегистрированных учеников: биология – 18 тысяч 802 человека; география – 15 тысяч 154 человека; физика – 7 тысяч 760 человек; история – 4 тысячи 335 человек», – говорится в сообщении.

Экзамены проходят в 1 тысяча 835 пунктах проведения экзаменов, подготовлено 3 тысячи 859 аудитории. Ведомство отмечает, что готовность к проведению ГИА-9 составляет 100%.
Наблюдение за проведением экзаменов будут осуществлять 1 тысяча 670 наблюдателей.
ГИА-9 проводится в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) и государственного выпускного экзамена (ГВЭ). ГВЭ – форма итоговой аттестации в виде письменных и устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий и билетов. ОГЭ проводится для выпускников 9-х классов с использованием контрольных измерительных материалов стандартизированной формы.
Выпускникам, успешно прошедшим ГИА, выдается аттестат об основном общем образовании.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 09 июня 2016, 15:13:43
В Минобрнауки России обсудили дальнейшее развитие молодежных Дельфийских игр России.

Заместитель министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов провел рабочую встречу с председателем исполкома Национального Дельфийского совета России, директором Международного Дельфийского комитета Владимиром Понявиным.
Участники встречи обсудили перспективы и ход подготовки к одиннадцатым открытым молодежным Дельфийским играм государств-участников СНГ, посвященным Году образования и 25-летию Содружества Независимых Государств. Они пройдут в октябре 2016 года в Ярославле.
Также на встрече подвели итоги прошедших пятнадцатых молодежных Дельфийских игр России, за вклад в развитие которых Владимир Понявин вручил благодарственное письмо Минобрнауки России.
Напомним, игры прошли в Тюменской области с 22 по 27 апреля 2016 г. и собрали более 1800 участников из 68 субъектов России. А в отборочных турах – Малых Дельфийских играх, национальных и региональных конкурсах – в общей сложности приняло участие около 1 миллиона человек.
Программа юбилейных молодежных Дельфийских игр России, в которой приняли участие молодые деятели искусств в возрасте от 10 до 25 лет, состояла из 29 номинаций классического, народного и современного искусства. По результатам командного первенства пятнадцатых молодежных Дельфийских игр России среди делегаций субъектов России 1 место завоевала делегация Тюменской области, 2 место – Новосибирской области, 3 место – Пермского края, 4 место – Красноярского края, 5 место – Московской области, 6 место – Свердловской области. Из победителей будет сформирована сборная, которая представит Россию на международных соревнованиях.
Кроме этого, 24 апреля 2016 г. состоялась одиннадцатая международная конференция «Молодежь и культура», в которой Вениамин Каганов также принял участие в режиме видеообращения.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 июня 2016, 13:02:50
Стартовал год молодежных обменов между Россией и Германией.
9 июня 2016 г. в Москве прошла церемония открытия года молодежных обменов между Россией и Германией. В ней приняли участие специальный представитель Президента России по международному культурному сотрудничеству Михаил Швыдкой, Чрезвычайный и Полномочный посол ФРГ в России Рюдигер фон Фрич, заместитель министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов, государственный секретарь в Федеральном министерстве по делам семьи, пожилых граждан, женщин и молодежи Германии Ральф Кляйндик и руководитель Росмолодежи Сергей Поспелов.
Российско-Германский год молодежных обменов пройдет в 2016–2017 гг. под патронатом министров иностранных дел Российской Федерации и Федеративной Республики Германии. Ежегодно в рамках сотрудничества России и Германии проходят свыше 600 встреч, в которых принимают участие около 17 тысяч человек.
Михаил Швыдкой открыл церемонию, зачитав приветствие Министра иностранных дел Российской Федерации Сергея Лаврова.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 10 июня 2016, 13:09:29
Экспертный форум «Образование и наука – будущее России .»
8 июня в Новосибирске на площадке экспертного форума «Единой России» «Образование и наука – будущее России» при участии Председателя Правительства Российской Федерации Дмитрия Медведева и Министра образования и науки Российской Федерации Дмитрия Ливанова эксперты обсудили необходимые меры по снижению нагрузки на педагогов со стороны различных проверяющих органов.

Дмитрий Медведев подчеркнул, что учителей не нужно перегружать излишними обязанностями, не имеющими отношения к их основной деятельности. Он обратил внимание, что лишь 30% отчетов, которые пишут работники школ, идут по заданию органов управления образованием, остальные 70% отчетов от них требуют «посторонние организации». «Надо подготовить реальное законодательное ограничение этим отчетам. Учитель должен заниматься своим делом», – сказал премьер.

Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов предложил рассмотреть возможность освобождения на три-четыре года от проверок школы с высокими образовательными результатами и отсутствием претензий по предыдущим проверкам.

«Есть ведь у нас в законодательстве такой прецедент, когда малые предприятия на три года освобождаются от проверок. Почему к школе, к которой в течение определенного времени не было никаких замечаний, где хорошие результаты обучения учеников, где не было никаких чрезвычайных ситуаций, тоже законодательно не предусмотреть запрет на осуществление каких-то проверок в течение трех или четырех лет?» – отметил Министр.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 12 июня 2016, 21:44:42
http://golbis.com/pin/za-reformoy-obrazovaniya-rf-stoyat-spetssluzhbyi-ssha-olga-chetverikova/#.V12M_101HCQ

ЗА РЕФОРМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ РФ СТОЯТ СПЕЦСЛУЖБЫ США. Ольга Четверикова
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 12 июня 2016, 22:27:57
Кто бы сомневался...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 июня 2016, 10:44:01
Как школьники и студенты отмечают День России.                                                                                                                                                                       
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5d7502327d285d2de.jpg)Праздник Дня России в международном детском центре «Артек»                                                                                                                                                                                 12 июня – в День России – по всей стране проходят праздничные мероприятия. Особая роль в этот день отводится молодому поколению – будущему России. В программы воспитания и социализации общеобразовательных организаций включены элементы приобщения школьников к культурным и общечеловеческим ценностям своего народа, формирования российской гражданской идентичности.

Тематические мероприятия пройдут более чем в 40 000 общеобразовательных организациях Российской Федерации, а участие в них примут более 8 млн молодых людей. Во Всероссийских детских центрах «Океан», «Орлёнок», «Смена» и международном детском центре «Артек» для детей запланирована особая программа.

В преддверии Дня России на Красной площади прошел суперфинал Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика». В нем приняли участие 18 лучших чтецов, которые в общей сложности выдержали конкуренцию в 100 000 человек на место.

Минобрнауки России совместно с федеральным государственным бюджетным научным учреждением «Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования» организовал выставку рисунков «Россия – Родина моя!», состоящую из уникальной исторической международной коллекции детского рисунка, хронологические рамки которой определены 1897-2015 гг. Сопоставление творческих работ детей разных поколений дает возможность понять, как менялось понимание Родины.

Отметили День России и студенты. В Петрозаводске, в рамках празднования Всероссийского конкурса таланта и грации «Краса студенчества России-2016», участницы, одетые в национальные костюмы, развернули полотно Государственного флага Российской Федерации под открытым небом.

Узнать, как празднуют День России в разных уголках страны и оценить работы, посвященные празднику, можно, просмотрев нашу специальную фотогалерею.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 13 июня 2016, 13:26:02
http://golbis.com/pin/za-reformoy-obrazovaniya-rf-stoyat-spetssluzhbyi-ssha-olga-chetverikova/#.V12M_101HCQ

ЗА РЕФОРМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ РФ СТОЯТ СПЕЦСЛУЖБЫ США. Ольга Четверикова
когда же эту Четверикову уже вылечат?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Alesto от 13 июня 2016, 13:39:56
когда же эту Четверикову уже вылечат?!

Не все, к сожалению, излечимо
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 июня 2016, 13:56:26
Не все, к сожалению, излечимо.
У нас ( во все времена  ) всегда жаждут лечить тех ( или избавиться ! )  , кто говорит ПРАВДУ. Кто лжет и льстит - недосягаемы для медицины. :lols:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 июня 2016, 12:09:38
Как принимают в вузы России в 2016 году .
14 июня 2016 г

(http://wi.ournetcdn.net/news/1926/large/1926d37014d71d2b8894bc88d14caac5.jpg)2016 год оказался годом изменений для выпускников, и это коснулось не только вопросов проведения ЕГЭ. С нового учебного года Министерство образования внедряет и ряд изменений в правилах приема в высшие учебные заведения.
В первую очередь изменились сроки подачи документов на поступление. В этом году подать комплект документов на дневное отделение можно будет уже с 20 июня. Исключение составляют творческие специальности, когда выпускнику потребуется сдавать дополнительные тесты на проверку навыков и талантов, по ним срок подачи начнется с 7 июля. Отдельные условия прописаны и для части образовательных учреждений, которые с этого года получили право в дополнение к ЕГЭ проводить и собственную аттестацию.
В этом случае приемная комиссия откроет двери с 10 июля.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 июня 2016, 15:10:24
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ НОВОСТИ
14.06.16
http://ege.edu.ru/ru/news/News/index.php?id_4=22273
      Участники ЕГЭ-2016 написали экзамен по биологии и письменную часть по иностранному языку
Единый государственный экзамен по биологии и письменная часть ЕГЭ по иностранному языку прошли в рабочем режиме, группа мониторинга не выявила утечек экзаменационных материалов в интернет.


Заявления на участие в ЕГЭ по биологии подали около 149 тысяч человек, в том числе около 133 тысяч выпускников текущего года. Число записавшихся на ЕГЭ по биологии выросло на 18 тысяч человек по сравнению с прошлым годом.

Заявления на участие в письменном ЕГЭ по иностранному языку в основной период подали около 80 тысяч человек, в том числе около 75 тысяч выпускников текущего года. Устную часть экзамена участники сдавали 10 и 11 июня.

Экзамены прошли во всех регионах Российской Федерации. Ход ЕГЭ контролировали более 1 тысячи федеральных общественных наблюдателей, более 2 тысяч онлайн-наблюдателей и более 140 федеральных экспертов.

Установленный минимальный балл на ЕГЭ по биологии составляет 36 баллов, по иностранному языку – 22 балла. Результаты экзаменов будут объявлены участникам не позднее 28 июня.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 июня 2016, 15:13:57
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ НОВОСТИ  http://ege.edu.ru/ru/news/News/index.php?id_4=22185
08.06.16
 
                                                                                                                                                                                Результаты ЕГЭ-2016 по литературе и географии продемонстрировали высокий уровень подготовки выпускников.
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки подвела предварительные итоги экзаменов по литературе и географии, которые 27 мая открыли основной период ЕГЭ 2016 года. Данные предметы участники единого госэкзамена сдают по выбору.

Число участников ЕГЭ по литературе второй год демонстрирует тенденцию к росту. В 2016 году этот экзамен сдавали в основной период 43,5 тысячи человек, что на 6 тысяч больше, чем в прошлом году.
Результаты проверки экзаменационных работ демонстрируют рост числа участников, сдавших ЕГЭ на высокий тестовый балл. Количество не преодолевших минимальный порог, который по литературе составляет 32 балла, напротив, сократилось. Если в 2014 году набрать минимальный балл не смогли 8% участников, а в 2015 году – 5,3%, то в 2016 году число таких участников снизилось до 4,3%.

«Рост общего числа участников ЕГЭ по литературе, а также тенденция к снижению доли слабо подготовленных и увеличению доли участников с высоким уровнем подготовки – один из позитивных результатов введения в школах итогового сочинения, а также проведения в России года литературы», - отметил руководитель федеральной комиссии разработчиков ЕГЭ по литературе Сергей Зинин.

ЕГЭ по географии в 2016 году сдавали около 17 тысяч участников. Результаты проверки экзаменационных работ также свидетельствуют о сокращении числа тех, кто не смог преодолеть минимальный порог, составляющий 37 баллов, – с 15,8% в 2015 году до 13% в 2016 году.


«В 2016 году из КИМ по географии исключены задания с выбором ответа и представлено несколько новых моделей заданий. В качестве справочных материалов введены контурные карты мира и России. Проведенные в 77 регионах России широкомасштабные апробации новой экзаменационной модели и информационная кампания позволили обеспечить стабильный результат экзамена», - пояснил руководитель федеральной комиссии разработчиков ЕГЭ по географии Вадим Барабанов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 15 июня 2016, 15:20:19
РЕЗУЛЬТАТЫ ГИА ИЛИ ЕГЭ  https://pgu.mos.ru/ru/application/ege/
Предоставление информации о результатах государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования и среднего общего образования (ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ).
Портал государственных и муниципальных услуг (функций) города Москвы pgu.mos.ru предоставляет вам возможность ознакомиться с результатами экзаменов и посмотреть свою экзаменационную работу.




Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 15 июня 2016, 23:30:41
Как один год учёбы может быть равен шести →
В 1929 году Фрэнк Бойнтон, руководитель школ в городе Итака (штат Нью-Йорк) отправил своим коллегам по образовательной сфере статью о реформе школьной программы. Её концовка прозвучала почти как вызов. «Мы постоянно обсуждаем, какие предметы нужно добавить в школьное расписание, — писал Бойнтон. — Но ребёнок не может тратить на учёбу всё своё время. Что в таком случае из неё нужно убрать?»
«Математику», — спустя месяц уверенно ответил ему Луис Бенезет, который в то время руководил школами в Манчестере (штат Нью-Хемпшир). По его мнению, математика в младших классах только оглупляет школьников.
Все основные математические навыки могут быть освоены всего за один или два года, а до этого арифметика должна осваиваться через игры, примеры и другие занятия — менее абстрактные и более близкие к детскому мышлению. «Зачем десятилетнему ребёнку знать, как делить в столбик? Всю арифметику можно отложить до седьмого года школьного обучения — потом эту программу за пару лет догонит любой нормальный ученик».
К этому времени Бенезет уже 5 лет руководил несколькими школами в Манчестере и заслужил себе не очень хорошую славу: родители и учителя критиковали его за то, что он изгнал практически всю арифметику из школьной программы первых двух с половиной лет обучения.
Он был убеждён, что способности к математическому абстрактному мышлению формируются ближе к подростковому возрасту. До этого обучить ребёнка арифметике можно только натаскиванием.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 16 июня 2016, 22:50:59
Родители требуют отменить последний звонок
Успеют ли проверить работы, написанные в резервные дни ЕГЭ, чтобы успеть к моменту подачи документов в вузы? Исчезнут ли модные рейтинги школ, основанные на результатах Единых госэкзаменов? Стал ли Последний звонок реальным препятствием к подготовке выпускников к ЕГЭ? Ответы на эти и другие вопросы 14 июня искали в Госдуме участники всероссийской видеоконференции «ЕГЭ-2016: учителя и родители за ЕГЭ без проблем для детей».
В последние годы соцсети буквально разрываются от требований покончить с широким празднованием в школе Последнего звонка. Это, уверяют родители, оборачивается для семей дополнительными серьезными тратами, а главное, серьезно мешает подготовке детей к ЕГЭ.
 
Вот и на видеоконференции в Госдуме от имени мам и пап Москвы зампредседателя Экспертно-консультативного совета при Департаменте образования Москвы Любовь Самборская предложила «сдвинуть все праздничные мероприятия в школе на период после окончания ЕГЭ. А Последний звонок проводить лишь в виде торжественной линейки».
 
Впрочем, есть и другое решение этой очевидной проблемы: «Сдвинуть начало проведения ЕГЭ на 1 июня. Тогда после Последнего звонка 25 мая у ребят будет целая неделя на подготовку к обязательным экзаменам, а кроме того, не будет нарушаться процесс обучения в младших классах, особенно в тех школах, где развернуты пункты проведения экзаменов», — сформулировала свой подход зампред думского Комитета по образованию Ирина Манулова.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 16 июня 2016, 23:44:08
как же надоели эти оголтелые родители... ненавижу этих "яжемать!"
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 19 июня 2016, 21:25:58
не надо ломать историю, выпускные были все время....и при царях, и в эпоху СССР, и в войну и т.д., а ЕГЭ вещь временная, я надеюсь, пройдет, как вши.....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 июня 2016, 21:37:35
Это точно!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 20 июня 2016, 00:53:59
только выпускные должны приносить радость выпускникам, а не разорение родителям(((
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 июня 2016, 11:49:06
Представители Минобрнауки России приняли участие в работе Петербургского экономического форума-2016.
Первый день работы Петербургского экономического форума.

С 16 по 17 июня 2016 г. на площадках Петербургского экономического форума первый заместитель министра образования и науки Российской Федерации Наталья Третьяк и заместитель министра образования и науки Российской Федерации Александр Повалко обсудили вопросы экономического развития образовательной и научной среды и приняли участие в панельных сессиях форума «Предпринимательство в социальной сфере как драйвер позитивных изменений», «Человеческий капитал – главный актив экономики», «Большие вызовы» – стимул для развития науки». За прошедшее десятилетие Форум стал ведущей мировой площадкой для общения представителей деловых кругов и обсуждения ключевых экономических вопросов, стоящих перед Россией, развивающимися рынками и миром в целом.

Петербургский международный экономический форум посещают более 10 000 участников из России и зарубежных стран, среди которых главы государств и правительств развивающихся стран, руководители крупнейших компаний, а также ведущие мировые эксперты из числа представителей науки, средств массовой информации и гражданского общества.

Первый заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Наталья Третьяк рассказала о разработке национальной системы профессионального роста учителей, отметив, что на сегодняшний день существует фактически только возможность административного роста для работника школы и запрос на систему профессионального роста высок. «Мы разрабатываем национальную систему профессионального роста учителя. Мы прекрасно понимаем, что это нужно, – отметила Наталья Третьяк. – Есть учителя, которые готовы организовывать работу других учителей-предметников, развивать новые педагогические технологии, есть те, кто хочет работать с новыми учителями».

Заместитель министра образования и науки Александр Повалко в диалоге со СМИ на площадках форума рассказал о планируемой работе Министерства в рамках повышения средней заработной платы педагогов.

«Эта задача решается не столько за счет бюджетов, но и за счет оптимизации и повышения производительности труда педагогов, в частности, снятия с них дополнительной нагрузки. Набивший оскомину пример – бумажная отчетность. Если она уменьшится, будет больше времени для образовательного процесса, за который, собственно, и платят», – подчеркнул замминистра.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 июня 2016, 11:56:12
Глава МЧС РФ: в Карелии закрыли лагерь, где утонули дети из Москвы.https://www.youtube.com/watch?v=v1r53BEJ3mY
По последним данным, в результате ЧП на озере Сямозеро погибли 14 подростков.

В понедельник, 20 июня, глава МЧС России Владимир Пучков объявил о закрытии лагеря на озере Сямозеро в Карелии, где в минувшие выходные погибли 14 детей. По данным министра, всех детей в самое ближайшее время передадут родителям.
18 июня группа из 47 детей, отдыхавших в лагере «Парк-отель Сямозеро», в сопровождении четверых взрослых отправилась на водную прогулку, несмотря на неподходящую погоду. На озере поднялся шторм и двухметровые волны. Лодки перевернулись и затонули. По последним данным, в результате ЧП погибли 14 подростков.
В рамках расследования уголовного дела правоохранители задержали уже пятерых человек. В том числе, директора ООО «Парк-отель Сямозеро» Елену Решетову и ее заместителя Вадима Виноградова.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 июня 2016, 12:02:20
ДВИЖЕНИЕ WORLDSKILLS СТАНЕТ ДВИГАТЕЛЕМ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.


(http://worldskills.ru/wp-content/uploads/2016/02/3-1-150x150.jpg)Чемпионат WorldSkills Competition, который пройдет в 2019 году в России, призван стать не только соревнованием молодых специалистов мирового уровня, но и открытым заявлением нашей страны о переходе отечественного профессионального образования на высокие стандарты, принятые в передовых странах. Движение WorldSkills в России охватывает все больше регионов нашей страны. И сейчас оно на государственном уровне призвано стать главной движущей силой в деле популяризации рабочих профессий, подготовки высококвалифицированных кадров на благо отечественной экономики.


В минувший вторник в Московском колледже связи №54 прошло второе заседание организационного комитета по проведению чемпионата мира по профессиональному мастерству WorldSkills-2019 в Казани. В его состав вошли представители органов власти, главы крупнейших корпораций, телекомпаний, новостных агентств и других организаций (в частности, министр образования и науки РФ Ливанов Д.В., президент Республики Татарстан Минниханов Р.Н., первый заместитель Министра культуры РФ  Аристархов В.В., директор департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России Золотарева Н.М., генеральный директор ПАО “КАМАЗ” Когогин С.А., генеральный директор ГК “Роскосмос” Комаров И.А., генеральный директор ФГУП “Информационное телеграфное агентство России (ТАСС)” Михайлов С.В. и другие).

Общим мнением участников заседания стала чрезвычайная важность повышения уровня профессионального образования в России не только в рамках подготовки к первенству, но и в долгосрочной перспективе. Движение WorldSkills , национальные чемпионаты «Молодые профессионалы» должны стать главной движущей силой в деле вывода отечественной образовательной системы на мировой уровень.

Важнейшими этапами подготовки к мировому первенству в России станут финалы Национальных Чемпионатов «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) 2016-2018 годов в Подмосковье, Сочи и Казани. IV финал Национального Чемпионата станет первым соревнованием в новом статусе. Мероприятие пройдет в подмосковном Красногорске на базе выставочного комплекса Крокус-Экспо 23-27 мая этого года, и станет самым масштабным до сего времени событием движения WorldSkills в России.

На площадках Чемпионата около 1000 участников будут соревноваться за победу в 76 компетенциях, в том числе программ JuniorSkills и FutureSkills. Это компетенции, относящиеся к строительным и производственным технологиям, к сфере услуг, IT, транспортным технологиям и т.д.

Свыше тысячи экспертов будут оценивать знания и умения конкурсантов. В преддверии Чемпионата в 56 регионах страны пройдут региональные первенства. Кстати, в рамках финала впервые пройдут и соревнования среди самих экспертов, что сделает событие еще более интересным и увлекательным.

Однако дело не столько в зрелищности, хотя для молодежи это немаловажный фактор, сколько в эффективности реализации проектов WorldSkills в России. По мнению вице-премьера Правительства РФ и председателя оргкомитета Ольги Голодец, на сегодняшний день очень важно, чтобы специалисты, которых готовят сейчас в России, были самого высокого уровня и работали по новым стандартам на современном оборудовании, что и позволяет делать движение WorldSkills .

«Мы видим, что в 2016 году количество компетенции на IV финале Национального Чемпионата вырастет с 57 до 76 по сравнению с прошлым годом, большинство из них совпадает с профессиями, которые сегодня востребованы на рынке труда.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 июня 2016, 15:28:14
Медведев потребовал специального расследования гибели детей в Карелии.
                                                                                                                                                                                                          Лагерь "Парк-отель "Сямозеро" в Карелии, где произошла трагедия, не имеет лицензии на ведение образовательной деятельности, которая подразумевает определенные требования к персоналу. Об этом сообщил замглавы Минобрнауки Вениамин Каганов.                                                                                                                                                                                  "Мы в последние годы много сделали, чтобы лагеря отдыха вели образовательную деятельность по программе допобразования детей, что требует определенных условий к персоналу, содержанию программы.                                                                Это контролируется органами Рособрнадзора, переданными на местах. К сожалению, этот центр не имеет лицензии, он не стремился таким образом урегулировать свою деятельность", - сказал Каганов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 июня 2016, 15:35:32
Маркин сообщил о задержании директора детского лагеря, 14 воспитанников которого погибли на Сямозере .
(http://img.rosbalt.ru/photobank/f/0/7/f/KWG3MH87-580.jpg)

Выросло число задержанных по уголовному делу в связи с гибелью в Карелии отдыхавших в детском лагере жителей Москвы.

В число задержанных вошла собственник детского лагеря, сообщил официальный представитель Следственного комитета РФ Владимир Маркин. «Задержаны четверо подозреваемых: директор ООО «Парк-отель «Сямозеро» Елена Решетова, ее заместитель Вадим Виноградов, а также инструкторы Регина Иванова и Людмила Васильева», — сказал он.
Четверку допрашивают следователи.
По словам Маркина, следователи завершили осмотр тел 14 погибших и установили, что все они являются воспитанниками лагеря 2002—2004 годов рождения. «Взрослых среди погибших нет. Это еще раз подтверждает, что в общем-то никто из инструкторов, сопровождавших детей, не предпринял необходимых усилий для их спасения, а думал о сохранении собственных жизней», — подчеркнул представитель ведомства.
Трагедия произошла на озере Сямозеро в Пряжинском районе. Отдыхающие из Москвы — 47 детей и четверо взрослых инструкторов попали в шторм на двух лодках и плоту. На берег вернулся только плот, лодки перевернулись.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июня 2016, 16:10:23
Матвиенко: время для восстановления воспитательной миссии российской школы пришло.
(http://www.uchportal.ru/_nw/5/12305002.jpg)Председатель Совета Федерации РФ Валентина Матвиенко считает, что сегодня пришло время для полного восстановления воспитательной миссии российской школы.
"Педагоги, родители, общественность отмечают, что российская школа не восстановила в полной мере исконно присущую ей роль воспитателя подрастающих поколений", - написала спикер верхней палаты парламента РФ в своей колонке, которая опубликована в среду в свежем номере "Российской газеты".
Матвиенко напомнила, что "первостепенное внимание к культурному, нравственному, духовному развитию детей, подростков, всегда было и традицией, и преимуществом российской школы".
"Из ее стен выходили люди, которые не только много знали, но и имели четкие и прочные идейные ориентиры, чувствовали себя гражданами своего Отечества, гордились им", - указала она.
Сенатор подчеркнула, что нельзя говорить о полном отходе российской школы от этой традиции после 1991 года. "Но то, что на какое-то время воспитание отошло на второй план, - несомненно", - утверждает она. Между тем, по словам парламентария, "жизнь не то что подталкивает, а настоятельно требует скорейшего и полного восстановления воспитательной миссии и общеобразовательной школы, и колледжей, и вузов".
Спикер Совфеда констатировала, что в современном мире все чаще "на место гуманистического идеала человека - труженика, созидателя, гражданина, сознающего свою ответственность за семью, других людей, продвигается иной образ".
"А именно: в качестве идеала навязывается образ человека, ориентированного на потребление и не обремененного никакими нравственными обязательствами, правилами поведения", - уточнила она.
По словам парламентария, это "особенно отчетливо дает себя знать в отношении к семье, семейным ценностям, в области морали, культуры, где набирает силу движение против любых критериев общественного и нравственного характера". "Если размывание фундаментальных общечеловеческих ценностей обретет глобальные масштабы, будут, несомненно, губительными для цивилизации", - уверена она.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июня 2016, 16:19:25
(http://wi.ournetcdn.net/stories/60e5/master/60e556e4fdcc16b90fb417abf0712488.jpg)                                      Астахов: российских детей увозят завербованные ИГ отцы .   В настоящее время уполномоченный готовит материалы с анализом всей ситуации. Эти документы он направит в Минобрнауки с просьбой обратить внимание на эту угрозу и предпринять меры.
 
                                                                                                                                                                                                По словам уполномоченного по правам ребенка при президенте Павла Астахова, новая тревожная тенденция - случаи вывоза детей их отцами, завербованными ИГ.
Уполномоченный по правам ребенка при президенте России Павел Астахов заявил, что несовершеннолетних россиян все чаще стали вывозить на территорию группировки "Исламское государство" (ее деятельность запрещена – прим. ред.). По его словам, это делают их отцы, завербованные боевиками, пишет газета "Известия".
"Несколько раз к нам обращались с просьбой помочь вернуть увезенных детей. В двух случаях их удалось вызволить. А есть и другие случаи, когда никто ничего не смог сделать и детей так и не нашли. Причем это не только Северный Кавказ. Была история и в Ленинградской области, и в Башкирии", - сказал Астахов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июня 2016, 16:25:52
https://youtu.be/AXMzPlBjRyI    Ирина Яровая - министерство образования уничтожает Россию .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 июня 2016, 16:35:57
https://www.youtube.com/watch?v=9sC0qp4zRPE Жириновский предложил свои поправки в систему школьного образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июня 2016, 14:29:59
21 июня 2016 года.Международный детский центр «Артек», Минобрнауки России и Почта России подвели итоги первого открытого конкурса детских писем «Я хочу в Артек».
Победители конкурса детских писем получили первые путевки в Артек.

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 22 июня 2016, 14:34:43
Министерство образования и науки Российской Федерации приглашает всех желающих присоединиться к акции  "Зажги свечу в окне "    22 июня пройдет общероссийская патриотическая акция «Зажги свечу в окне».

22 июня 2016 года – особая дата: ровно 75 лет назад началась Великая Отечественная война, которая потребовала нечеловеческого мужества и отваги от всего народа, вставшего в едином порыве на защиту своего Отечества.
В каждой семье помнят своих родных, сражавшихся на фронтах Великой Отечественной войны, трудившихся в тылу и предпринявших героические усилия для того, чтобы восторжествовал победный май 1945 года.
Глубокое патриотичное чувство причастности к трагическому и героическому прошлому сильно в нашем Отечестве. Герои Великой Отечественной войны и сегодня являются для общества мерилом высоких моральных качеств.
Участники акции 22 июня ровно в четыре утра встанут у своего окна и зажгут свою свечу в память обо всех, кто не жалел своих сил и своей жизни ради того, чтобы сегодня жили и были счастливы мы – их внуки и правнуки.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июня 2016, 14:43:46
В Правительстве Российской Федерации обсудили меры реализации мероприятий в сфере дополнительного образования детей.
21 июня 2016 г. состоялось заседание Правительственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Ее работу возглавила заместитель Председателя Правительства Российской Федерации Ольга Голодец. В совещании также приняли участие заместитель министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов и руководители департаментов Минобрнауки России. Основной темой обсуждения стала реализация мероприятий в сфере организации досуга и дополнительного образования детей.
Охват детей дополнительными общеобразовательными программами в 2015 году составил около 68%, это на 4% больше, чем в 2014 году. Как отметил Вениамин Каганов, к 2020 году доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, обучающихся по дополнительным образовательным программам, должна увеличиться до 70–75% от общей численности детей этого возраста
По словам директора Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России Александра Страдзе, сегодня одним из приоритетных направлений деятельности Министерства является повышение доступности и качества дополнительного образования.
«Одно из наших значимых достижений – межведомственное взаимодействие. Сегодня в развитии системы дополнительного образования участвуют не только ключевые министерства, но и Минприроды России, Минтранс России, госкорпорации и представители бизнеса», – рассказал Александр Страдзе. По его словам, наметилась также и тенденция увеличения количества секций и кружков на базе общеобразовательных организаций.

Эффективным средством профилактики асоциальных проявлений среди несовершеннолетних, по мнению руководителя структурного подразделения, должно стать привлечение подростков и молодежи к активному, здоровому образу жизни, занятиям спортом. К 2020 году планируется увеличить охват занимающихся спортом среди обучающихся с 47 до 80%.
В ходе заседания был также рассмотрен вопрос о практике выявления немедицинского потребления несовершеннолетними наркотических средств и психотропных веществ и вовлечения их в программы реабилитации. Директор Департамента в сфере защиты прав детей Евгений Сильянов рассказал, что Минобрнауки России уделяет большое внимание подготовке высококвалифицированных профессиональных педагогов, которые обладают достаточными знаниями в этой сфере.
«Залог эффективности профилактики асоциальных явлений в первую очередь лежит на профессиональных кадрах, которые сегодня работают с детьми в образовательных организациях. Только за последний год по заказу Министерства через курсы повышения квалификация прошли более полутора тысяч человек в 72 субъектах России, в регионы постоянно направляются методические рекомендации», – отметил Евгений Сильянов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июня 2016, 14:48:32
Собянин поздравил сборную Москвы с 1 местом в Национальном чемпионате "Молодые профессионалы".
23.06.2016
Мэр Москвы Сергей Собянин сегодня встретился с победителями всероссийской олимпиады профессионального мастерства. Напомним, соревнование проводится Министерством образования и науки Российской Федерации.


В 2016 году в ежегодной олимпиаде сборная команда Москвы показала высокий результат. Так, в основном соревновании, где соревновались молодые специалисты в возрасте от 18 до 22 лет, москвичи заняли первое место. Столичная команда смогла завоевать 2 золотые, 3 серебряные и 2 бронзовые медали. Одновременно с основными соревнованиями проходили и юниорские, здесь соревновались подростки от 10 до 17 лет. Здесь наша команда выиграла 1 золотую, 3 серебряные и 3 бронзовые медали. В общекомандном зачете москвичи заняли уверенное первое место. Второе место заслужила команда Московской области, а на третьем – молодые профессионалы Татарстана.
Сергей Собянин поздравил участников соревнований «Молодые профессионалы», поблагодарив всех их за преданность своему делу. Сергей Собянин отметил, что москвичи очень достойно показали себя в ходе соревнований, опередив сильных соперников. Мэр отметил, что столичным студентам колледжей пришлось соревноваться с участниками из традиционно промышленных, производственных центров России, поэтому конкуренция были очень серьезной. И тем не менее, именно московские молодые профессионалы смогли одержать победу.
С. Собянин отметил, что подобные соревнования в целом очень полезны. Они популяризируют рабочие профессии, помогают молодым людям больше узнать о направлениях, по которым готовят специалистов в учебных заведениях. А для участников соревнований – это стимул совершенствоваться в своем деле, возможность обмениваться опытом, видеть примеры работы своих ровесников. Отметим, что подобные соревнования весьма популярны во всем мире, и последние годы в нашей стране они также стали проходить регулярно и интерес к ним весьма высок. В Москве начиная с 2015 года проводятся также чемпионаты профессионального мастерства среди людей с инвалидностью. Это также важное направление, которое помогает показать, что инвалидность не может стать помехой на пути профессионального роста.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 23 июня 2016, 15:06:01
Старшеклассник покончил с собой из-за нехватки 1 балла на ЕГЭ для поступления в вуз .
http://anegrinews.ru/201606/171466138594.html#cc-53809217
пятница, 17 июня 2016

В новосибирской области 18-летний отличник Алексей покончил с собой после того, как узнал результаты ЕГЭ.
Ему не хватило 1 балла для поступления в авиационный институт, чтобы стать настоящим героем-летчиком.
По данным полиции, тело Алексея обнаружил 16 июня в городе Искитиме под Новосибирском пастух, когда собирал на выпас домашний скот. 18-летний Алексей повесился на дереве.
«Обнаружено тело с признаками суицида. По данному факту проводится проверка», — сообщила старший помощник руководителя СУ СК РФ по Новосибирской области Анастасия Кулешова.
Сообщается, что Алексей был единственным ребёнком в семье. Семья благополучная. Алексей считался одним из лучших учеников в школе. Парень мечтал поступить в авиационный институт и сдал ЕГЭ с очень высокими результатами. Но ему не хватило всего 1 балла для поступления в вуз его мечты.
«Со слов родителей, очень он расстроился, когда сдал один из предметов на 4», - сообщает СК РФ по региону.
В настоящее время следователи работают со свидетелями, восстанавливают последние минуты жизни школьника и разбираются в точных мотивах суицида.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 23 июня 2016, 16:17:06
конечно, глубочайшие соболезнования родителям выпускника, но... с такой психикой он вряд ли смог стать лётчиком... И ещё вопрос: как же родители не проработали варианты НЕ поступления в "институт мечты"?! Как можно было довести до такого состояния ребёнка?! И дело не в ЕГЭ! Не сдай он ОБЫЧНЫЙ экзамен на "5", результат был бы таким же. Корень зла не в ЕГЭ, а отношении родителей\учителей\выпускников к баллам и оценкам.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 23 июня 2016, 22:46:04
В конце-концов,  есть платные  отделения. Мог работать и  учиться, если уж так  мечтал,  если  родители  не  в состоянии были  оплатить учёбу.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 июня 2016, 12:54:37
Минобрнауки России проверило готовность регионов к внедрению образовательных стандартов для детей с ОВЗ .
С 1 сентября 2016 года ФГОС будут реализовываться во всех образовательных организациях, куда придут дети с ОВЗ. Он станет основным нормативным документом, который установит единые государственные требования к образованию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Будут изданы новые учебники, учебные пособия и методические пособия для педагогов в соответствии с утвержденными ФГОС.
В Министерстве образования и науки Российской Федерации прошло очередное заседание координационного совета по внедрению ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Его главная цель – обсуждение готовности субъектов Российской Федерации к обучению первоклассников с особыми образовательными потребностями с 1 сентября этого года. Руководил работой Совета замглавы Минобрнауки России Вениамин Каганов. В совещании также приняли участие представители регионов, где в пилотном режиме уже реализуется такой ФГОС.
«Мы с вами довольно много сделали для обеспечения готовности системы образования к реализации ФГОС для детей с ОВЗ и эта работа продолжается, – заявил Вениамин Каганов. – С февраля мы запустили всероссийский мониторинг готовности регионов к внедрению стандартов». По итогам проведенного исследования замминистра отметил успехи Тамбовской, Ульяновской, Новосибирской, Тверской, Омской областей, республик Татарстан, Хакасия и Чечня.
«На наш взгляд, система образования этих регионов полностью готова к реализации ФГОС», – резюмировал Вениамин Каганов.
Заместитель министра образования и науки также добавил, что до этого уровня пока дотягивают не все регионы и поставил задачу устранить недочеты к началу нового учебного года.
«Нормативно-правовые акты в сфере образования предписывают создание особых условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, – добавила заместитель директора Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Ирина Терехина. – Их отсутствие – основная проблема, с которой сталкиваются родители при организации обучения детей с расстройством аутистического спектра».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 июня 2016, 12:59:02
Внедрение проекта «Самбо в школу» обсудили на Международном Конгрессе учителей физической культуры и специалистов, пропагандирующих здоровый образ жизни.
С 23 по 26 июня 2016 г. в Петрозаводске проходил  VI Международный Конгресс учителей физической культуры и специалистов, пропагандирующих здоровый образ жизни. В нем участвуют более 300 специалистов из 30 субъектов России, а также из Молдовы и Эстонии. В этом году главной темой конгресса стало обсуждение и распространение опыта внедрения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО, а также проекта «Самбо в школу» в пилотных регионах Российской Федерации.

24 июня в онлайн-режиме участники Конгресса пообщались с участниками рабочей группы Министерства образования и науки Российской Федерации «Проект «Самбо в школу». Из Москвы работников физической культуры и спорта приветствовали заместитель секретаря Совета Безопасности Российской Федерации Рашид Нургалиев, статс-секретарь – заместитель министра спорта Российской Федерации Наталья Паршикова и заместитель министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов.
«В ходе работы конференции участники познакомятся с опытом внедрения физкультурно-спортивного комплекса ГТО, а также проекта «Самбо в школу» и самбо в ГТО в Карелии, а в практической части будут представлены мастер-классы с элементами борьбы самбо в уроках физической культуры, а также этапы подготовки учителей физической культуры к включению элементов самбо в уроки», – рассказал директор Федерального центра организационно-методического обеспечения физического воспитания Николай Федченко.
Как отметил Рашид Нургалиев, самбо отводится решающая роль в организации патриотического воспитания молодежи. По поручению Президента Российской Федерации организована комплексная работа по всемирному признанию самбо и способствованию включения этого вида борьбы в олимпийскую систему.
«Если первоначально решалась одна глобальная задача по включению элементов самбо в нормативы ГТО, то в дальнейшем возникли проекты, которые неразрывно связаны с образовательными программами. Все они созданы с использованием нашей национальной платформы открытого образования и продвижения русского языка в мире. Соревнования по самбо во всем мире проводятся на русском языке – это единственный вид спорта с официальным русским языком. Те, кто приобщается к самбо – приобщаются и к русскому языку», – подчеркнул заместитель секретаря Совета Безопасности Российской Федерации Рашид Нургалиев.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 июня 2016, 13:02:53
Минобрнауки до 1 октября  2016 года проведет мониторинг колледжей.

Руководство техникумов и колледжей должно предоставить данные о деятельности своих организаций не позднее 20 июля, говорится в документе. Соответствующий бланк будет направлен в учебные заведения Департаментом госполитики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО.
Результаты мониторинга будут опубликованы на сайте министерства не позднее 1 декабря 2016 года.
В настоящий момент Минобрнауки РФ проводит мониторинг только вузов. По последним результатам в России действуют 11 неэффективных государственных вузов и 199 филиалов госвузов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 июня 2016, 13:07:32
14 детей погибли на Сямозере в Карелии.
СК РФ возбудил уголовное дело.


14 детей погибли на Сямозере в Карелии во время сплава на лодках. Всего в тургруппе находилось 47 детей и четверо взрослых. Пятеро спасшихся детей госпитализированы. Остальные находятся в безопасности. По данным мэра столицы Сергея Собянина среди погибших были дети из Москвы. Сейчас на месте работает следственная группа. Уже задержан один из инструкторов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 июня 2016, 13:11:06
Ставропольчанка Александра Дубас завоевала путёвку в «Артек».
Понедельник, июнь 27 2016 .Генеральный директор Почты России Дмитрий Страшнов уверен, что «Почта Артека» будет только набирать популярность и станет таким же легендарным символом, как артековский костёр или артековская дружба, а конкурс детских писем получит достойное продолжение.

 (http://kimlteng.ru/uploads/images/artek_au_dag.jpg)
Почта Артека будет набирать обороты.
Школьница из села Каменная Балка победила во всероссийском конкурсе детских писем «Я хочу в Артек».
Участвовали в нём более 5 тысяч человек – ребята из всех регионов России, Ближнего Востока, Америки, Азии, стран Европы и СНГ. Как отметили организаторы конкурса, а это ФГУП «Почта России» и минобр РФ, все письма независимо от их оформления или объёма объединила фантастически мощная энергетика детской мечты о мире, новых друзьях, достижении поставленных целей в учебе и творчестве, о будущем и о том, чтобы назвать себя артековцем.

«Первый опыт проведения почтового конкурса безусловно считаю успешным. Начинаясь как всероссийский творческий проект, он буквально сразу вышел на международный уровень. От США до Китая, от Швеции до Ливана – во всех уголках мира дети знают об Артеке и мечтают побывать здесь, – отметил директор Международного детского центра Алексей Каспржак.

Заветный приз, путёвку в Международный детский центр «Артек», получила как одна из четырёх победительниц Александра Дубас из села Каменная Балка Благодарненского района. Победители поедут на тематическую смену «Письмо из Артека», организованную в рамках партнёрства с Почтой России. Она пройдет с 25 сентября по 15 ноября.
Во время отдыха детей обучат по школьной программе. А в игровом центре «Почта Артека» они смогут не только узнать о почте, отправить письмо, открытку, подробно представить все этапы, но и познакомиться с почтовыми профессиями изнутри, попробовав себя в роли оператора.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 27 июня 2016, 13:26:30
Как бывшим школьникам поступить в учебное заведение в разгар кризиса ?
Сможет ли выжить студенчество в новых условиях?

Приближается пора вступительных экзаменов — скоро абитуриенты начнут обивать пороги приемных комиссий. В этом году в связи с кризисом возникает вопрос: сможет ли выжить студенчество в новых условиях. Прогнозы неутешительны. Одна только новость о снижении числа бюджетных мест чего стоит. Подробнее в нашем материале.
Головная боль родителей и абитуриентов — количество бюджетных мест, стипендия и общежитие.
 

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 27 июня 2016, 13:59:43
честно говоря, не понимаю криков по поводу низких стипендий... Всю жизнь студенты учились и работали, даже те, кто жил с родителями. Что страшного-то?! Практически все дети моих знакомых учатся на бюджете и работают. Сын моей близкой подруги (она из Кемерово) поступил в ВУЗ в Питере, живет в общежитии, работает. Не перетрудился ещё. И сессию ни одну не завалил... Хватит уже к студентам относится как к инвалидам! Их так все жалеют, а они потом на з\п меньше 70тыс. идти не хотят!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 27 июня 2016, 23:38:50
 :good:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 июня 2016, 12:17:48
Сотрудничество России и КНР в области молодежной политики выйдет на новый уровень.
Пресс-служба Минобрнауки России.

  (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d5db546fe0b64a9afc.jpg)                                                                                                                                                                                                       23 июня 2016 г. в Москве в режиме телемоста с Пекином состоялось очередное, шестое по счету, заседание подкомиссии по сотрудничеству в области молодежной политики Российско-Китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству.
Российскую сторону на встрече представили первый заместитель министра образования и науки Российской Федерации Наталья Третьяк, директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей Минобрнауки России Александр Страдзе, руководитель Росмолодежи Сергей Поспелов и глава общественной организации «Российский союз молодежи» Павел Красноруцкий. Со стороны КНР выступили вице-президент Всекитайской федерации молодежи Джоу Чанкуй, помощник директора Китайского центра международных молодежных обменов Цзян Цзисун и другие сотрудники структур, связанных с молодежными обменами между двумя странами.
На заседании подвели итоги работы подкомиссии за прошлый год и обсудили планы на ближайшую перспективу.
«За годы совместной работы мы стали не только коллегами, но и добрыми друзьями, – обратилась Наталья Третьяк к представителям китайской делегации. – Наше сотрудничество выходит на новый уровень, появляется множество конкретных проектов».
Также Наталья Третьяк пригласила представителей Всекитайской федерации молодежи и молодых людей из Китая на федеральные площадки молодежных образовательных форумов этого года – «Территорию смыслов на Клязьме», «Тавриду на Бакальской косе», «Итуруп» и «БалтАртек».
Александр Страдзе отметил возрастающий интерес у российской и китайской молодежи к истории и культуре наших стран, что подтверждается реализацией новых совместных проектов, таких как Первый Российско-Китайский конгресс молодых предпринимателей и Первый Российско-Китайский форум молодых журналистов.
Развитие двустороннего сотрудничества между Россией и Китаем продолжится также и в сфере детских молодежных обменов. Наталья Третьяк обратилась к китайским коллегам за поддержкой в сфере координации совместных действий между детскими организациями двух стран, в том числе созданного по Указу Президента России Владимира Путина «Российского движения школьников», чьим учредителем со стороны государства является Росмолодежь.
Сергей Поспелов подчеркнул, что несмотря на формальное завершение Годов дружественных молодежных обменов между Россией и Китаем, активное сотрудничество в данной сфере продолжается.
«Мы ждем плодотворной совместной работы на таких площадках, как Молодежный саммит БРИКС, так как считаем, что сегодня особенно важно обозначить наши совместные позиции по ключевым вопросам на глобальной арене», – отметил руководитель ведомства.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 28 июня 2016, 12:22:41
Число пользователей портала «Образование на русском» достигло 440 тысяч.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d5dc539244271c2e9e.jpg)27 июня 2016 г. в Государственном институте русского языка имени А.С. Пушкина под председательством заместителя Председателя Правительства Российской Федерации Ольги Голодец прошло очередное заседание Совета по русскому языку при Правительстве Российской Федерации.
В своем вступительном слове вице-премьер отметила рост числа пользователей интернет-портала «Образование на русском», который начал свою работу 1 сентября 2014 г. Два года назад его постоянными пользователями были 78 тыс. человек, сегодня – уже 441 тыс.
«Мы должны постараться выйти на миллион пользователей к 2018 году», – заявила Ольга Голодец. Она напомнила, что уже сейчас материалы портала доступны на восьми иностранных языках  – английском, немецком, французском, китайском, хинди, арабском, португальском и испанском.
По словам Ольги Голодец, одной из главных задач остается подготовка педагогов, владеющих новыми методиками преподавания русского языка как иностранного.
В свою очередь замминистра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов уточнил, что в ходе реализации ФЦП «Русский язык» на 2016-2020 годы число российских преподавателей русского языка, прошедших повышение квалификации, увеличится на 50%. На 100% (вместо планируемых 70%) увеличится количество педагогов русского языка из иностранных государств, прошедших обучение или стажировку.
Организацию опорных федеральных площадок для повышения квалификации преподавателей русского языка в регионах также обсудили и на семинаре Минобрнауки России, который Ольга Голодец посетила перед началом заседания.
«Программа, связанная с повышением квалификации педагогов русского языка, успешно реализуется. Мы видим реальные изменения результатов экзаменов по русскому языку», – отметила вице-премьер. Ольга Голодец также поручила подготовить предложения по созданию отдельной системы преподавания русского языка для мигрантов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 июня 2016, 12:25:38
#Invalid YouTube Link#http://www.youtube.com/watch?v=YSXgpMVR9Y0                               Встреча с Людмилой Аполлоновной Ясюковой, руководителем лаборатории социальной психологии СПбГУ, главой центра "Диагностика и развитие способностей", более двадцати лет работающей школьным психологом.

О ныне действующих школьных программах и стандартах.
Каким образом эти программы ведут к неграмотности школьников, отсутствию у них понятийного мышления, а так же к чему приводит отказ от академического подхода к школьному обучению.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 29 июня 2016, 16:48:59
30 июня состоится пресс-конференция, посвященная итогам ЕГЭ-2016

30 июня 2016 года в Ситуационно-информационном центре Рособрнадзора пройдет пресс-конференция, посвященная завершению единого государственного экзамена 2016 года.

В ходе мероприятия, помимо результатов экзамена, будет представлена информация об организации видеонаблюдения, доставки материалов Спецсвязью, использовании печати и сканирования контрольных измерительных материалов непосредственно в пунктах проведения ЕГЭ.  Также в ходе мероприятия будет объявлено о старте конкурса среди выпускников, получивших высокие результаты на ЕГЭ-2016.   

В работе СИЦ примут участие:

Дмитрий Викторович Ливанов, Министр образования и науки Российской Федерации;
Сергей Сергеевич  Кравцов, руководитель Рособрнадзора;
Дмитрий Игоревич Шпаро, путешественник и полярник, писатель, основатель Клуба «Приключение»;
специалисты ФГБНУ «ФИПИ»;
представители ПАО «Ростелеком»;
представители ФГБУ «ФИОКО»;
представители Спецсвязи;
выпускники 2016 года, получившие высокие баллы на ЕГЭ.

Телефон для справок +7 (495) 608 61 77.
Адрес: г. Москва ул. Садовая-Сухаревская, 16.
Начало мероприятия в 15:00
.

Во время мероприятия на официальном канале Youtube Рособрнадзора из Ситуационно-информационного центра ведомства будет вестись online-трансляция.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 29 июня 2016, 21:33:38
Класс!!! Все в одном месте....посадить всех в вертолет, как Пиночет.....и из страны выслать.....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 30 июня 2016, 13:56:38
Доля российских исследований возрастет на самом ярком источнике рентгеновского излучения в мире.

Рабочий визит Дмитрия Ливанова в Европейский центр синхротронного излучения (ESRF) в ГренобПресс-служба Минобрнауки России.

Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов побывал с рабочим визитом в Европейском центре синхротронного излучения (ESRF) в г. Гренобле (Франция). Руководитель Минобрнауки России встретился с Генеральным директором Центра Франческо Сетте и с главами руководящего органа организации. Обсуждались вопросы текущего сотрудничества, а также возможные форматы его расширения.
В июне 2014 года Минобрнауки России от имени Правительства Российской Федерации подписало Протокол о присоединении России к Конвенции от 16 декабря 1988 года о строительстве и эксплуатации установки «Европейский источник синхротронного излучения». Это обеспечило полноценное участие России в работе ESRF и позволило российским научным и образовательным организациям получить полноценный доступ к исследовательской инфраструктуре международного уровня.

«Наша задача – предоставить возможность ученым работать на первоклассных экспериментальных установках, поэтому Россия участвует в целом ряде международных проектов. ESRF один из примеров такого сотрудничества. Наши ученые проявляют с каждым годом все больший интерес к работе на европейском синхротроне, поступает все больше заявок и их качество растет. Именно с использованием уникального научного оборудования можно получать уникальный результат. Доля российского участия в работе Центра в 5,5% - 6% – это не предел и она будет увеличиваться», – подчеркнул в ходе встречи Дмитрий Ливанов.
Директор Франческо Сетте высоко оценил уровень подготовки российских ученых: «Я рад участию России в работе Центра, это создает дополнительные возможности для всех. Благодаря поддержке российских властей сотрудничество активно развивается и за последние два года доля исследований, проводимых россиянами, удвоилась».
В 2015 году состоялся специальный конкурс на проведение исследований по приоритетным направлениям на базе Европейского центра синхротронного излучения с общим объемом финансирования с российской стороны – 60 миллионов рублей. Вклад ESRF – привлечение научных координаторов Центра и выделение времени работы на синхротроне. В конкурсе приняло участие около 18 организаций, 11 из которых получили поддержку. Учитывая положительный опыт проведения первого конкурса, в том же году был объявлен второй конкурс общим объемом 106 миллионов рублей со сроками реализации май 2016 – декабрь 2017. На конкурс было подано 34 заявки, 13 из которых были поддержаны.
Для Российской Федерации приоритетным направлением развития науки и технологий является создание многоуровневой исследовательской и образовательной платформы для нанонаук и материаловедения, для чего решающую роль имеет развитие и использование мощных современных экспериментальных методов физики, таких как синхротронное излучение.
Также в ходе визита Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов познакомился с научно-исследовательскими проектами российских ученых и обсудил перспективные разработки.

Справочно
Европейский центр синхротронных исследований (ESRF) – самый продуктивный источник рентгеновского излучения в мире, он также лидирует по стабильности работы установки.
ESRF представляет собой электронный синхротрон с многочисленными каналами вывода синхротронного излучения из поворотных магнитов и дополнительных источников СИ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 04 июля 2016, 21:27:31
Вузам разрешат вводить дополнительные конкурсы, если абитуриенты стабильно покажут высокие результаты на ЕГЭ.

Назначать дополнительные испытания при приеме абитуриентов по новым правилам начнут вузы в ближайшем будущем. Творческие конкурсы и другие профильные экзамены можно будет вводить только при особом наплыве отличников ЕГЭ.

Как сообщили «МК» в Минобрнауки, вводить дополнительные вступительные экзамены учебное заведение сможет в случае, если за 3 предыдущих года 90 % абитуриентов - бюджетников по всем специальностям и направлениям подготовки приняты на основании высоких результатов. При этом "высокими результатами" будут считаться минимум 90 баллов за ЕГЭ по каждому предмету, необходимому для поступления на общих основаниях. Также к этой категории будут отнесены льготники и медалисты, имеющие право поступить в институт вообще без вступительных экзаменов. По нынешним правилам высокий результат - это 80 баллов за ЕГЭ, то есть твердая "четверка".

Кроме того, чтобы принять решение о необходимости устроить поступающим дополнительный мозговой штурм в виде сочинения, эссе или математического теста, вуз должен проанализировать ситуацию всего за два предшествующих года. Как поясняют в Минобрнауки, пересмотреть правила пришлось из-за того, что действующий порядок принимался еще до начала приема ЕГЭ в штатном режиме. В результате оказалось, что нынешние критерии являются заниженными с точки зрения уровня подготовленности современных абитуриентов и как следствие – не отвечают потребностям отбора наиболее талантливых и способных ребят.

Источник: МК
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 08 июля 2016, 22:32:42
Эксперты не увидели в реформе образования значимых результатов
Аналитический центр при правительстве опубликовал итоги реформы бюджетной политики в образовании в бюллетене “О состоянии российского образования”. В нём говорится, что реформа, начатая в 2010 году, должна была решить вопросы снижения давления на бюджет, повышения эффективности предоставления государственных и муниципальных услуг в сфере образования. Эксперты, изучив итоги реализации Федерального закона №83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений», сделали главный вывод - за пять лет реформа не принесла существенных результатов. “Ожидаемые эффекты (снижение бюджетного давления, рост финансово-хозяйственной самостоятельности и экономической инициативности образовательных организаций) пока не достигнуты, а процесс реформирования бюджетной сети сферы образования замедляется на фоне растущего недоверия как со стороны участников данного процесса, так и со стороны общественности”, - говорится в бюллетене.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 11 июля 2016, 23:16:32
Евгений Сатановский
 Без образования нет ни обороны, ни космоса

Развал системы образования в России: откуда взяться специалистам? Смертная казнь: насколько оправдан мораторий на эту меру наказания? Эти и многие другие темы в эфире "Вестей ФМ"обсуждают Евгений Сатановский и Сергей Корнеевский. Сатановский: Нашёл я недавно в любимом мной журнале "Эксперт" очень любопытную… Корнеевский: Так! Сатановский: Да-да-да, очень любопытный и очень показательный анализ того, что у нас называется реформой образования, со ссылкой на западного автора, который разбирает их реформы образования. Не могу не назвать книгу, это Гэри Томас "Образование. Очень краткое введение". Корнеевский: Так и называется, "Очень краткое введение"? Сатановский: Да. Автор Гэри Томас, британский специалист в области образования. Он анализирует эту сферу на Западе. Мы же реформируемся под них, правда?

Продолжение. Тут и  аудиозапись и  видео (http://radiovesti.ru/episode/show/episode_id/40282)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 12 июля 2016, 11:42:54
Выверка  рейтинга вклада образовательных организаций в  качественное  образование московских школьников  по  итогам 2015 - 2016 учебного  года . Ященко И.В. ( директор Центра  педагогического  мастерства) https://www.youtube.com/watch?v=xKlhL2ufy6U 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 13 июля 2016, 22:18:45
Мединский призвал пожертвовать региональными языками ради русского
Министр культуры Владимир Мединский призвал министерство образования и науки РФ изменить соотношение часов преподавания русского и иностранных языков в российских школах. На заседании президентского совета по межнациональным отношениям он попросил президента России Владимира Путина дать соответствующее поручение Минобрнауки.
Министр культуры Владимир Мединский призвал министерство образования и науки РФ изменить соотношение часов преподавания русского и иностранных языков в российских школах. На заседании президентского совета по межнациональным отношениям он попросил президента России Владимира Путина дать соответствующее поручение Минобрнауки.

По мнению Мединского, ради улучшения качества преподавания русского языка может быть сокращено количество часов не только иностранных языков, но и региональных языков России.

"Мы довольно серьезно увеличили региональную составляющую и в языке, и в истории. Мы больше учим сейчас иностранные языки, и это тоже, конечно, правильно, но это не должно идти в ущерб изучению русского языка, нашей литературы и нашей общей, подчеркну, истории", - уверен он.

"Школьник, с одной стороны, выигрывает от знания региональных языков, это бонус, но это имеет смысл только в случае дополнения к глубокому знанию нашего общего языка. Убеждены, что соотношение русского и регионального языков, содержание образования должно быть однозначно в пользу русского", - сказал Мединский.

"Очень просим дать соответствующее поручение министерству образования, иначе если этого не сделать, то какая культура?! Все наши усилия будут абсолютно бесполезны", - заключил министр.

Владимир Путин на сегодняшнем заседании совета заявил, что результаты ЕГЭ по русскому языку в этом году являются поводом для пересмотра программ преподавания этого предмета.

"Результаты ЕГЭ по русскому языку в текущем году показали далеко не радужную картину. Сейчас не буду останавливаться на этом подробно. Все это вместе - повод еще раз вернуться к программам преподавания русского языка, требованиям к качеству работы преподавателей", - сказал глава государства.

Президент выразил надежду, что "весомое содействие решению вопросов совершенствования госполитики в области развития, защиты и поддержки русской словесности окажет недавно созданный Совет по русскому языку".

Напомним, 10 июня Рособрнадзор заявил, что минимальный порог оценки ЕГЭ по русскому языку и математике в 2014г. снижен с 36 до 24 баллов. Вице-премьер Ольга Голодец признала, что проведение единого госэкзамена показало снижение уровня владения русским языком.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 14 июля 2016, 12:55:01
https://www.youtube.com/watch?v=qRXy3cnoVtw Школы будущего . Инновации в рейтинге московских школ .                                                                                                                                                                        (http://i.ytimg.com/vi/fi5WQxAMqz8/hqdefault.jpg)   Москве представили рейтинг лучших столичных школ. Список обнародовал городской Департамент образования.
В тройку сильнейших попал лицей 1535, Школа имени Колмогорова при МГУ, центра образования "Пятьдесят седьмая школа". При составлении рейтинга организаторы учитывали такие параметры, как общая успеваемость учеников, результаты экзаменов, результаты школьников на олимпиадах и конкурсах. В этом году впервые анализировали также работу школ по профилактике правонарушений, социокультурную и инклюзивную деятельность учреждений. Все данные брали из доступных городских информационных систем.
"Это рейтинг полностью открытый. Это не рейтинг экспертный, когда школы подают какие-то заявки, презентуют себя, тратят силы, время на то, чтобы показать себя получше, а потом какие-то эксперты по неизвестным критериям оценивают, какая школа лучше себя представила. Это абсолютно прозрачный, открытый, независимый от школ рейтинг", - утверждает директор Центра педагогического мастерства, руководитель группы разработчиков рейтинга московских школ Иван Ященко.Лицей 1535 возглавил рейтинг лучших школ Москвы. Столичный департамент образования обнародовал новый список лучших школ и лицеев Москвы.  По итогам рейтинга учебные заведения получат денежные гранты мэра Москвы. Источник: http://www.tvc.ru/news/show/id/74631
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 19 июля 2016, 12:10:16
Преподаватели русского языка смогут не только проверить свои знания, но и получить денежные призы. Для учителей введут ежегодную всероссийскую олимпиаду .

Министерство образования и науки прорабатывает идею проведения ежегодных олимпиад для учителей русского языка. По словам представителей ведомства, олимпиада будет служить важным инструментом повышения профессионального уровня педагогических кадров. На основе результатов олимпиады может осуществляться адресное обучение, дифференцированное по уровню подготовленности учителей. Участвовать в олимпиаде учителя будут на добровольной основе. Для призеров и победителей предполагаются денежные призы и возможность бесплатного повышения квалификации. Церемонию награждения предлагается проводить в Перми.

— Этот проект не только предоставляет возможность каждому учителю определить свой профессиональный уровень, но и является мощным стимулом к самосовершенствованию. Являясь объективным способом определения профессионального уровня учителя, олимпиада в конечном итоге позволяет эффективно управлять качеством школьного образования в новом формате, адресно подходить к вопросу повышения квалификации учителя, — пояснили в ведомстве.

Предполагается, что олимпиада будет проходить в два тура: заочный (отборочный, проводится в дистанционной форме) и очный (заключительный, проводится для определения победителей и призеров олимпиады). Олимпиадное задание 1-го (заочного) тура должно состоять из 30 вопросов, на которые участникам нужно будет ответить в течение 90 минут. Задания 2-го (очного) тура может носить практический характер, но не более 40% от общего количества вопросов, которых будет 45. На выполнение заданий 2-го тура у участников будет 100 минут.

Победители и призеры олимпиады получат денежные призы. Призовой фонд олимпиады составит не менее 200 тыс. рублей. Кроме того, они получат возможность бесплатного обучения (повышения квалификации). По завершении обучения будет выдаваться документ, который может быть использован педагогом в рамках кредитно-накопительной системы повышения квалификации (дополнительное профессиональное образование).
По словам представителей министерства, ключевыми задачами проведения олимпиады являются: выявление и поддержка творчески работающих учителей, обладающих высоким уровнем сформированности предметных Будут ли в дальнейшем подобные олимпиады проводиться для преподавателей других предметов, в ведомстве ответить затруднились
компетенций; объективная независимая экспресс-оценка предметных компетенций учителя c предоставлением индивидуальных результатов каждому учителю и обобщенных данных органам управления образованием в максимально сжатый срок; инновационная форма повышения квалификации педагогов; создание интерактивной площадки для обучения и общения учителей-предметников.
— Пока не видела конкретных материалов. Очевидно, речь идет о проверке знаний учителей. Это абсолютно нормальное явление, что даются проверочные работы для учителей. Нужно знать, понимает ли учитель что-то в предмете или нет. Качество подготовки учителя должно также изучаться. Считаю, что это очень полезное и хорошее дело, — заявила «Известиям» старший научный сотрудник Центра филологического образования «Института развития образования РАО», руководитель федеральной комиссии разработчиков контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку Ирина Цыбулько.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 21 июля 2016, 00:45:33
Агентство АКСИО при поддержке РВС провело социологический опрос на тему образования. 83% опрошенных  высказали недовольство существующей системой. Даже среди педагогов и преподавателей вузов только 20% верят в российское образование.
Андрей Фурсенко, бывший глава Минобра, один из главных  реформаторов, говорил, что главная цель образования – «вырастить квалифицированного потребителя».  Фурсенко и его команда почти  выполнили задачу, поставленную перед ними заокеанскими разработчиками российских реформ  – вырастили поколение потребителей рекламных клипов, интернет-ресурсов, поп-корна.
Тем не менее, как показывает опрос, 81,5% населения России не утратили здравого смысла и не хотят видеть свих детей «квалифицированными потребителями». Они считают, что задача системы образования – воспитать человека-творца. Участники опроса выказались за увеличение количества школьных часов по литературе, истории, физике, химии. А вот основы религиозных  культур и светской этики 56,5%  россиян считают лишним предметом, так же как мировую художественную культуру.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 30 июля 2016, 10:59:19
Минобр. предложил ввести в средней школе полный, одиннадцатилетний курс «Основы православной культуры».
 На днях стало известно, что Минобр предложил ввести в средней школе полный, одиннадцатилетний курс «Основы православной культуры». Сейчас ОПК изучается только в 4 и 5 классах, причем школьники и их родители могут выбрать любой конфессиональный уклон или отказаться от религиозного образования, выбрав курс основ светской этики.
О том, что Минобрнауки ведет совместную работу с отделом религиозного образования и катехизации по составлению проекта примерной программы по курсу «Православная культура», в январе 2016 года сообщила первый замминистра образования и науки РФ Наталья Третьяк. По ее словам, курс может быть рекомендован школам после рассмотрения проекта экспертами.
В феврале на архиерейском совещании патриарх Кирилл заявил, что РПЦ направила в Минобрнауки предложение по расширению школьного курса основ религиозных культур и светской этики с 2017 учебного года. Через полгода проект был готов: предварительная версия программы по учебному предмету «Православная культура» для школьников с первого по одиннадцатый класс на днях была направлена Российской академией образования (за подписью председателя РАО, филолога Вербицкой) на экспертизу в российские вузы, в частности в Московский городской педагогический университет.
Минобр . считает, что школьникам 11 лет должны преподаваться такие темы: «Нравственные принципы и нормы в православной культуре», «Христианская семья», «Грех и его последствия в жизни человека, семьи, народа, общества», «Искупление». Авторы программы утверждают, что программа разработана с учетом Конституции РФ, федерального закона «Об образовании» и «Стратегии развития воспитания до 2025 года».
Вице-президент Конгресса еврейских религиозных организаций и объединений России раввин Зиновий Коган считает, что другим традиционным религиям необходимо включиться в процесс создания учебных программ и написания учебников: «Если есть два-три ученика, которые хотят изучать иудаизм, мы должны дать им эту возможность, никто, кроме нас, не будет писать таких учебников, все в наших руках».
Другие раввины не соглашаются с Коганом: для сохранения баланса и полноценного развития общества лучше избегать внедрения религиозного образования в государственных школах. «Само по себе это предложение – троянский конь. Из проекта следует, что будут учить православию, а не православной культуре. Мы должны учить детей видеть полную картину мира, чтобы они могли конкурировать в глобальных рынках, а не делать так, чтобы они залезли под одеяло и ничего не хотели знать! В школе вообще не надо учить детей какой-либо религии за счет бюджетных средств», заметил «Ъ» президент Российского еврейского конгресса Юрий Каннер.
Первый зампред Духовного управления мусульман РФ Дамир Мухетдинов напомнил, что дискуссия о введении в средней школе элементов религиозного образования крайне остро велась почти десятилетие, и только в последнее время был найден компромисс. Новая идея Минобра может перечеркнуть результаты многолетней работы по налаживанию межконфессионального диалога. По словам представителя мусульман, новый проект программы провоцирует новый виток острой межконфессиональной полемики: «Непонятно, кому и зачем вновь понадобилось раскачивать лодку, отбрасывая процесс межрелигиозного диалога почти на десятилетие назад».
Проект внедрения 11-летинего курса православия в средних школах до конца августа проходит экспертную оценку во внешних организациях, например в профильных вузах. Напомним, что о существовании этого проекта стало известно как раз после того, как ректор МГПУ Игорь Реморенко выложил в Твиттере фото оглавления тестовой версии программы и письма президента РАО Людмилы Вербицкой.
https://www.youtube.com/watch?v=BfbS3MgAAkw  ( "Диалог под часами " -30.05.2014
Ведущий - протоиерей Дмитрий Смирнов.
Гость - Авигдор Эскин, публицист, общественный деятель.)

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 30 июля 2016, 16:12:44
не дай Бог! "Христианская семья"... УЖАС!!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 01 августа 2016, 13:18:55
не дай Бог! "Христианская семья"... УЖАС!!!
https://www.youtube.com/watch?v=XXXiIrYrOOU    https://www.youtube.com/watch?v=zPEfSffPEno
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 01 августа 2016, 14:02:43
https://www.youtube.com/watch?v=XXXiIrYrOOU    https://www.youtube.com/watch?v=zPEfSffPEno
и к чему это?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 августа 2016, 19:33:18
https://youtu.be/E_0C-_i0zaA    «Московская школа. Общие возможности – успех каждого».

(https://ftp.mai.ru/upload/iblock/878/departament_obrazovaniya.jpg) Пресс-конференция министра Правительства Москвы, руководителя Департамента образования столицы Исаака Калины. «Московская школа. Общие возможности – успех каждого».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 августа 2016, 19:44:10
В Департаменте образования расскажут о старте Метапредметной олимпиады для учителей.
 09.08.2016


Пресс-конференция Департамента образования, посвященная старту Метапредметной олимпиады «Московский учитель», пройдет в четверг, 11 августа, в 15.00.
В традиционном мероприятии для СМИ примут участие директор Городского методического центра Марианна Лебедева, заместитель директора Городского методического центра Андрей Лукутин, представитель Центра педагогического мастерства Дмитрий Путимцев, а также финалисты и лауреаты конкурса «Учитель года Москвы»: учитель химии лицея №1580 Сергей Кубышев и учитель русского языка и литературы школы №192 Юлия Игумнова.
Участники пресс-конференции расскажут о процедуре регистрации на конкурс, нестандартных заданиях олимпиады, а также о том, какие требования сегодня предъявляются к педагогам, условиях их труда, заработной плате и т.д.
Метапредметная олимпиада учителей станет первым этапом номинации «Учитель года» Московского городского профессионального конкурса педагогического мастерства и общественного признания «Педагог года Москвы-2017».

Информация для СМИ:

Дата: 11 августа 2016 года

Время: 14.45

Место: Департамент образования Москвы (Б. Спасская 15, строение, 4) .

Аккредитация СМИ проводится по телефонам: 8-495-365-13-48, 8-499-369-75-25, 8-916-665-13-93

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 11 августа 2016, 12:15:53
 «Учитель года Москвы»- отличный профессиональный конкурс. Кто его прошел- не жалеет об участии. Кто дошел до финала и кого строгое жюри не отсеяло- победители Москвы с записью в анналах.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 11 августа 2016, 15:47:17
«Учитель года Москвы»- отличный профессиональный конкурс. Кто его прошел- не жалеет об участии. Кто дошел до финала и кого строгое жюри не отсеяло- победители Москвы с записью в анналах.
:D звучит как "Кто не был, тот будет. Кто был - не забудет!" :D
а кто-нибудь из учителей нашей Школы попробует пробиться в финалисты с записью в анналах?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 13 августа 2016, 11:07:02
В столице впервые пройдет Московская олимпиада школьников крупных городов и столиц мира.
Москва приглашает школьников крупных городов и столиц мира принять участие в олимпиаде.

Сайт Московской олимпиады школьников крупных городов и столиц размещен на ресурсе Департамента образования - megapolis.educom.ru был запущен 18 марта 2016 года.
Московская олимпиада школьников крупных городов и столиц мира впервые пройдет в столице с 4 по 9 сентября 2016 года, сообщает пресс-служба Департамента образования.

Олимпиада будет проводиться по нескольким предметам: математика, информатика, физика, химия, а её участниками могут стать команды школьников крупнейших столиц и мегаполисов.
В состав каждой  команды должны войти по два школьника на каждый предмет. В интеллектуальном соревновании принимают участие старшеклассники, которые на 1 июня 2016 года обучались в образовательной организации. При этом на момент проведения олимпиады возраст участников не должен превышать 18 лет.
Площадками Московской олимпиады школьников крупных городов и столиц мира будут школы столицы. Церемония открытия пройдет 4 сентября в гостиничном комплексе «Измайлово», а  торжественное закрытие - 9 сентября на территории Московского дворца пионеров.
В пресс-службе Департамента образования  напомнили, что в настоящее время проходят Международные олимпиады по разным предметам, где московские участники в составе сборной России завоевывают медали, причем чаще всего золотые. На  27-ой Международной биологической олимпиаде, которая проходила с 17 по 24 июля в Ханое,  москвичи взяли одну золотую и две серебряные медали. Ранее выпускник  Лицея «Вторая школа» и двое учащихся школы № 1329 завоевали награды наивысшего достоинства на 57-ой Международной математической олимпиаде в Гонконге. Учащийся московского лицея «Вторая школа» получил золото на 47-ой  Международной физической олимпиаде, которая проходила в  Цюрихе. 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 августа 2016, 16:17:34
В.Путин подписал указы о назначении Ольги Васильевой и отставке Д.Ливанова."В соответствии с пунктом "д" статьи 83 Конституции РФ назначить Васильеву Ольгу Юрьевну министром образования и науки РФ. Настоящий указ вступает в силу со дня его подписания". 
 19.08.2016
(http://cdn.relap.io/bGjeOg/9g/10460/9gpUDA.jpg)                                  Ольга Васильева сменила Ливанова на посту министра образования.Биография Ольги Васильевой
 
 
МОСКВА, 19 авг — РИА Новости. Президент России Владимир Путин подписал указ о назначении на должность министра образования и науки РФ Ольги Васильевой, соответствующий документ опубликован на официальном портале правовой информации в пятницу.
"В соответствии с пунктом "д" статьи 83 Конституции РФ назначить Васильеву Ольгу Юрьевну министром образования и науки РФ. Настоящий указ вступает в силу со дня его подписания", — говорится в сообщении.
Другим указом президента, также обнародованным на официальном портале правовой информации, Дмитрий Ливанов освобождается от должности министра образования и науки.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 августа 2016, 17:27:41
Глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева пообещала усовершенствовать ЕГЭ .
20 августа 2016

Новый глава Министерства образования РФ Ольга Васильева сообщила о планах усовершенствования ЕГЭ. По словам министра, необходимо искоренить практику, при которой последние два года в школе уходят исключительно на подготовку к единому госэкзамену.
«Я думаю, что совершенствоваться подготовка к нему и сдача должна, и она будет (совершенствоваться. — RT). О чём учителя тоже говорят, что последние два года бывают случаи, когда в угоду прохождению программы, курса приходится заниматься подготовкой к ЕГЭ, это тоже будет каким-то образом решаться», — цитирует слова Васильевой РИА Новости.
Министр отметила, что ЕГЭ играет важную роль в предоставлении равных возможностей для школьников из разных регионов.
«Я считаю, что это очень важная возможность для одиннадцатиклассника, окончившего школу, я подчёркиваю, из любого региона страны, поступить в тот или иной вуз, в который, допустим, многие десятилетия назад даже трудно было мечтать о поступлении — вот здесь возможность, которую дает именно ЕГЭ», — заявила Васильева.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 августа 2016, 17:33:32
Новая глава- министр образования и науки РФ Ольга Васильева , специализируется на РПЦ и поддерживает Сталина.
 
Новый министр образования и науки РФ Ольга Васильева до своего назначения работала заместителем начальника управления по общественным проектам администрации президента РФ, а до этого – в департаменте культуры Белого дома.
Васильева также является завкафедрой религиоведения Российской академии государственной службы при президенте РФ. Ее научная специализация — история РПЦ в ХХ веке. Васильева была членом Совета по освещению религиозной тематики в электронных СМИ при Министерстве РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций, а также являлась членом совета по подготовке программ по курсу «Отечественная история» при министерстве образования.
В контексте истории Васильева отчасти поддерживает Сталина, но выступает против большевизма. В 2013 году «Коммерсантъ» в материале о работе управления по общественным проектам администрации президента писал, что Васильева выступала с закрытой лекцией о патриотизме перед единороссами. По словам одного из слушателей, в этой лекции она ясно дала понять, что Сталин при всех недостатках — государственное благо, потому что накануне войны занялся единением нации, возродил героев дореволюционной России и занялся пропагандой русского языка и литературы, что по большому счету и позволило выиграть войну. Большевизм же — это разъединение нации, разрушение государственности и национальных скреп.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 августа 2016, 17:38:29
Минобрнауки ждет масштабная реформа .
(https://img.znak.com/783723.jpg)Министерство образования и науки РФ может быть разделено на два ведомства, сообщает Lenta.Ru со ссылкой на Rambler News Service, которое в свою очередь ссылается на источники в научно-образовательной сфере. Предполагается, что Ольга Васильева, назначенная накануне на должность министра образования и науки, будет возглавлять ведомство, курирующее школы и вузы. Второе ведомство займется вопросами науки.
Вопрос о разделении министерства, по словам собеседников агентства, уже поднимался в 2012 году во время отставки тогдашнего главы Минобрнауки Андрея Фурсенко в связи со сменой кабмина. «Сейчас, с назначением Ольги Васильевой вместо Дмитрия Ливанова, это разделение напрашивается», — сказал один из источников.
Другой источник отметил, что идея о разделении Минобрнауки стала вновь активно обсуждаться как в самом ведомстве, так и в Российской академии наук. Предполагается, что она может быть реализована после выборов в Госдуму осенью этого года или ближе к президентской избирательной кампании 2018 года.
Об смене руководства Министерства образования и науки РФ было объявлено в 19 августа. Дмитрий Ливанов, возглавлявший этот пост с 2012 года, назначен специальным представителем президента по экономическим связям с Украиной. Кандидатуру Васильевой предложил премьер-министр РФ Дмитрий Медведев. Свою инициативу глава правительства объяснил тем, что та имеет «хороший послужной список» и справится со стоящими перед ней задачами.
Ольга Васильева до своего назначения работала заместителем начальника управления по общественным проектам администрации президента РФ, а до этого – в департаменте культуры Белого дома.  Она также является завкафедрой религиоведения Российской академии государственной службы при президенте РФ. Ее научная специализация — история РПЦ в ХХ веке. Васильева была членом Совета по освещению религиозной тематики в электронных СМИ при Министерстве РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций, а также являлась членом совета по подготовке программ по курсу «Отечественная история» при министерстве образования. В контексте истории Васильева отчасти поддерживает Сталина, но выступает против большевизма.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 августа 2016, 17:43:36
Председатель правительства РФ Дмитрий Медведев представил российским педагогам нового министра образования и науки Ольгу Васильеву  на совещании педагогических работников.
МОСКВА, 20 авг. — РИА Новости.

Путин подписал указы о назначении Васильевой и отставке Ливанова.
В пятницу стало известно об отставке министра образования и науки Дмитрия Ливанова. Вместо него Минобрнауки возглавила работавшая в администрации президента РФ ученый-историк Ольга Васильева, в 1991-2002 годах занимавшая разные должности в структуре Института российской истории РАН.
"Два слова скажу просто для того, чтобы передать бразды правления, а заодно и представить нового министра науки и образования Ольгу Юрьевну Васильеву. Прошу любить и жаловать", — сказал премьер-министр на пленарном заседании Всероссийского августовского совещания педагогических работников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 августа 2016, 18:39:27
Лабораторные работы по физике и по химии могут стать частью ЕГЭ ,считает глава министерства образования и науки РФ Ольга Васильева  .
19.08.2016
Глава министерства образования и науки РФ в беседе с педагогами не исключил введение в формат ЕГЭ по отдельным предметам выполнение участниками ЕГЭ лабораторных работ для демонстрации, полученных знаний и навыков за период учёбы в школе.
Министр ответил на вопрос одного учителя о необходимости использования экспериментальных работ по физике следующим образом – лабораторные работы могут появиться в формате итоговых школьных испытаний, но эта работа потребует серьёзной технологической подготовки, апробирование подобной модели экзаменов и заключения экспертов.

Лабораторный работы, которые можно использовать на ЕГЭ в таких предметах, как физика или химия – это возможно будет следующим этапом в развитии качества оценки знаний выпускников. Использование новых методов проверки качества усвоения учебных программ – это последовательная и эффективная политика государства в сфере образования.

В результате использования новых форм оценки знаний выпускников посредством ЕГЭ крайне важно обеспечить равные права и условия для участников испытаний. Итоговая школьная аттестация является массовым мероприятием и поэтому каждый выпускник должен иметь равные условия при оценке своих знаний.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 августа 2016, 19:02:23
Список обязательных предметов ЕГЭ будет пополняться только после 2018 года.
19.08.2016
Глава профильного ведомства заявил на встрече с педагогами в рамках федерального этапа всероссийского конкурса «Учитель года», что обязательные предметы формата ЕГЭ и ОГЭ могут изменяться и дополняться новыми школьными дисциплинами. Однако это может произойти не ранее 2018 года.

В средствах массовой информации периодически появляется информация о введении в список обязательных предметов ЕГЭ И ОГЭ некоторых учебных дисциплин. В частности, были предложения сделать географию в рамках новой концепции школьного географического образования сделать обязательным для всех выпускников экзаменом. Подобные высказывания были и в отношении физики и химии.

Но государственная политика в сфере школьного образования подразумевает поэтапное ведение все новых форм, изменений в правилах итоговой аттестации выпускников школ. При этом каждое изменение должно анализироваться экспертами, педагогическим сообществом и общественностью. Далее необходим процесс апробирования в отдельных учебных заведениях, корректировка специалистами образования и только после выполнения всех необходимых процедур изменения могут быть утверждены окончательно. Да и школьники должны быть оповещены обо всех нововведениях заранее, чтобы спокойно и целеустремлённо готовиться к государственной аттестации после окончания учёбы.

Примером такого подхода является введение иностранного языка в список обязательных испытаний – это состоится в 2022 году, а информация об этом была объявлена ещё два года назад. В настоящее время на ЕГЭ обязательными дисциплинами являются лишь русский язык и математика базового уровня, остальные предметы выпускники выбирают самостоятельно, исходя из собственных целей для продолжения учёбы в ВУЗах.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 20 августа 2016, 19:09:52
Министр образования и науки РФ призвал школы быстрее переходить на электронные классные журналы .
19.08.2016

Министр образования и науки РФ призвал руководство российских школ как можно быстрее переходить на электронные классные журналы и отказаться от старых форм учёта.

По его словам использование электронных документов – это удобно, эффективно и полезно для повседневной работы учителей. Однако одновременно с этим заполнять и обычный бумажный формат является полным абсурдом и усложняет систему учёта успеваемости школьников и значительно увеличивает занятость педагогов ненужной дублирующей деятельностью. Электронные журналы пока ещё ведутся не во всех учебных заведениях, но где эта система отработана вести старые бумажные журналы не имеет смысла. Этот вопрос был поднят на встрече главы профильного ведомства с участниками этапа конкурса «Учитель года» самими педагогами.

Министр объяснил, что ведомство не планирует устанавливать конкретные сроки по ликвидации старых журналов в школах. Руководство каждого образовательного учреждения должно самостоятельно определиться с окончательным вводом в действие электронных документов. Региональные и муниципальные структуры образования обязаны помочь в этом направлении школам.

Данный вопрос является прерогативой каждой школы, чем раньше будет осуществлён переход на электронные документы, в том числе и классные журналы, тем проще станет работать всем учителям. К сожалению, подобная ситуация часто встречается в государственных органах управления, виной всему, вероятно, является недостаточный уровень руководства и старые стереотипы мышления отдельных чиновников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 20 августа 2016, 19:29:53
Угу. А детям  на  электронные учебники...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 августа 2016, 10:17:08
Ольга Васильева озвучила приоритеты на посту главы Минобрнауки, подчеркнула, что ее приоритетной задачей на новом посту станет забота о профессии учителя.
 :applodisment: :applodisment: :applodisment: :applodisment: :applodisment: :applodisment: :applodisment:
Научные работы нового министра образования и науки РФ на историческую и религиозную тематику не повлияют на светский характер деятельности министерства и работы всей отрасли. Об этом заявила сама Ольга Васильева, назначенная в пятницу на должность министра. При этом Васильева подчеркнула, что ее приоритетной задачей на новом посту станет забота о профессии учителя.
«Приоритетным для меня является учитель, потому что я считаю, что без учителя все остальное невозможно, я сама педагог. Так вот, именно учитель с большой буквы - это от него зависит наше с вами будущее, потому что сегодня дети, завтра - народ, это приоритетно для меня. Второе - это осмысление всего того, что было сделано: взять лучшее, что можно было взять, и поступательно двигаться вперед. У нас прекрасный опыт не одного поколения и даже не одного столетия», - сказала Ольга Васильева в интервью радиостанции «Коммерсант FM».
Ранее стало известно о решении президента поддержать предложение председателя правительства Дмитрия Медведева об отставке главы Минобрнауки Дмитрия Ливанова. Он назначен спецпредставителем президента по торгово-экономическим связям с Украиной. Вместо Ливанова министерство возглавит Ольга Васильева. До этого она работала в должности замначальника управления администрации президента по общественным проектам.
Кадровое решение уже прокомментировал первый зампред комитета Госдумы по образованию Владимир Бурматов, назвав его «удачным». По словам Бурматова, он знаком с Васильевой и оценивает ее как очень хорошего профессионала, посвященного во «все нюансы образования и науки».
«Она специалист в сфере образования, хорошо знает проблемы и общего образования, и школ. Знает, чем живут вузы, так как работала в этой сфере. И, что немаловажно, хорошо разбирается в том, как живет Российская академия наук», - подчеркнул он в интервью НСН.
Он также отметил, что Васильева обладает всеми необходимыми навыками по налаживанию коммуникации с разными аудиториями, что очень важно на ее новом посту, так как придется взаимодействовать и с учителями, и с вузами, и с учеными. «В целом, это очень удачное кадровое назначение», - сказал Бурматов, у которого, добавим, с теперь уже бывшим министром был многолетний конфликт.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 21 августа 2016, 12:13:50
Новый министр образования назвала главную задачу на посту."Главная задача — забота об учительстве, поскольку учитель — это главный человек в процессе образования", — заявила Васильева 19 августа. — «Учитель работает с детьми, он несет важнейшую миссию. Сегодня у нас дети, завтра у нас народ».                                                                                                                                                                                            Материальное положение учителей, по заявлению главы Минобрнауки РФ Ольги Васильевой, станет главной задачей ее работы на посту. Также она подчеркнула, что «майские указы» должны неукоснительно выполняться. Об этом сообщает «Интерфакс».

"Главная задача — забота об учительстве, поскольку учитель — это главный человек в процессе образования", — заявила Васильева 19 августа. — «Учитель работает с детьми, он несет важнейшую миссию. Сегодня у нас дети, завтра у нас народ».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 21 августа 2016, 18:05:22
Ну.. Это здорово. А то Соловьев такого наговорил...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 21 августа 2016, 22:35:32
Ну вот,опять родители и ученики окажутся в роли просителей. И управы не найдёшь...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 22 августа 2016, 20:12:52
Новый министр оценила состояние российского образования

Глава Министерства образования и науки Ольга Васильева заявила, что в нынешнем уровне российского образования сохранилось "лучшее зерно".

"Исторически у нас был очень высокий уровень образования, как школьного, так и вузовского. У нас была связь между начальной школой, средней и высшей школой. И это абсолютно исторический факт, который никто не может опровергнуть. Думаю, лучшее зерно, которое было — оно осталось", — сказал Васильева в интервью каналу "Россия 1".
По ее словам, одно из главных мест в образовании занимает учитель.
"Профессия учителя — это не профессия в полном смысле этого слова. Это все-таки служение (…), это миссия. (…) И от того, как живет учитель, что он думает, чувствует, как он растет, какие у него социальные гарантии труда, отдыха, здоровья, от этого очень многое зависит", — отметила Васильева.

Ольга Васильева в пятницу сменила Дмитрия Ливанова во главе минобрнауки. Васильева — ученый-историк, долгое время занимавшая разные должности в структуре Института российской истории РАН, в последнее время работала в администрации президента.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mir от 23 августа 2016, 17:08:56
Минобрнауки собирается законодательно сократить отчётность в школах.
Проект предусматривает внесение изменений в закон "Об образовании в РФ", согласно которым органы государственной власти, органы местного самоуправления не вправе требовать от образовательных организаций информацию, размещённую на официальном сайте, а также представления информации, которая входит в перечень обязательной, подлежащей мониторингу, говорится в Пояснительной записке к документу. В неё отмечается также, что в настоящее время в образовательные организации поступает до 20 запросов в месяц, по которым необходимы сбор и анализ информации, отчетность и ее формирование. В среднем образовательная организация тратит до 4 часов в неделю на составление различной отчетности (средний показатель по странам ОЭСР – 3 часа в неделю). Принятие законопроекта позволит оптимизировать отчетность учреждений и исключить неупорядоченные информационные запросы, “тем самым снизить административную нагрузку на образовательные организации", - поясняется в документе.Законопроект находится на этапе общественного обсуждения до 2 сентября.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 24 августа 2016, 09:06:25
Мамы загородного поселка  «Белый хутор» пожаловались министру образования на развал детсада .Новая заведующая создала невыносимые условия труда для воспитателей, подвергнув угрозе образовательный процесс. Как следствие, начались массовые увольнения персонала.
23 августа 2016
Жительницы загородного микрорайона записали видеообращение к  министерству образования. Женщины, доведенные до отчаяния ситуацией в местном детском саду, просят  власти спасти единственное на всю округу дошкольное учреждение. По мнению родителей, изменения в худшую сторону произошли после смены руководства. Новая заведующая создала невыносимые условия труда для воспитателей, подвергнув угрозе образовательный процесс. Как следствие, начались массовые увольнения персонала. К началу учебного года садик лишился музработника, физрука, психолога, логопеда, руководителя театральной и изостудии. Настоящим ударом для мам и детей стала новость о том, что группы покинул основной костяк воспитателей. Оставшиеся педагоги вынуждены выполнять обязанности нянечки, работая в две смены.


Оригинал материала: http://chelyabinsk.ru/text/newsline/202904564908032.html
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 29 августа 2016, 00:29:32
Ольга Васильева, занявшая пост министра образования РФ неделю назад, сменив на нем Дмитрия Ливанова, поделилась планами о направлении своей дальнейшей работы в рамках проекта «Час с министром», прошедшего в Общественной палате РФ. Мы собрали для вас основные тезисы, обозначенные министром.

- Министр образования не планирует применять радикальных мер, но собирается продолжить начатые предшественниками реформы.

- Одним из ключевых приоритетных направлений работы Ольга Васильева считает расширение пространства доступной среды и подготовки педагогов, умеющих работать с особыми детьми. По ее мнению, крайне важно уделить внимание сфере инклюзивного и коррекционного образования.

- Министр пообещала разобраться с минусами и достоинствами ЕГЭ. Кроме того, она высказала мнение, что с приходом ЕГЭ учителя уделяют наибольшее внимание подготовке учеников к госэкзамену, и в её планах – сместить этот акцент на формирование целостной личности в ребенке.

- Работу министерства Ольга Васильева видит прозрачной – любой гражданин может обратиться с просьбой или вопросом на сайт, и он не должен остаться без ответа.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 30 августа 2016, 22:31:12
Ольга Васильева министр науки и образования «Я считаю, что произошло очень важное событие несколько лет назад, когда опять же решением именно президента наши коллеги, историки, мои коллеги начинают разработку, и заканчивают историко-культурного стандарта. Это не значит, что это единый учебник, как известно, это значит, что три линии учебников, которые есть, работают и написаны именно по историко-культурному стандарту, в котором представлены основные артефакты нашей российской истории, которые не требуют разночтения мировоззренческого, они требуют прочтения того фактологического, которое есть. Потому что учебники прошлых десятилетий, чем они отличались от сегодняшних, там очень многое зависело от мировоззренческой основы того автора, который его писал. Вот этого быть не должно, потому что мы не первые, чтобы вы знали, первой историко-культурные стандарты придумала Голландия, там тоже все проходило непросто — 7 лет, и там тоже была такая же модель. То есть те основные артефакты истории, которые есть, которые школьники обязаны знать по истории своей страны. Есть 20 вопросов, которые выносятся как сложные вопросы отечественной истории, к ним специально методические пособия разрабатываются и разработаны. Как известно, есть региональный аспект в историко-культурном стандарте. Сейчас принята концепция филологического образования, но это пока концепция, не стандарт. Я думаю, что мы пойдем по такому же пути. Идет подготовка математической концепции, она уже закончилась, идет ее апробация. Получается, что первые шаги историко-культурные — история, математика — концепция была обсуждена, апробация началась и, по-моему, уже подходит к концу. Я думаю, что мы пойдем по этому пути, это самый взвешенный путь, потому что участвует, во-первых, педагогическая, то есть профессионалы, экспертное сообщество и общественное обсуждение, к которому приглашаются все, в первую очередь, родители. Тут вы меня услышьте, тут уже содержательная часть, и, конечно, меня, как министра, будет особенно интересовать содержательная часть гуманитарного блока, чему и как».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 02 сентября 2016, 22:43:42
https://youtu.be/5r1bQXbyLPg               УЧИТЕЛЬ - ПРОФЕССИЯ №1.                                                                                                                                                                                                    2016. 01.09    ДЕБАТЫ. Об образовании. Жириновский, Мальцев, Зюганов...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 03 сентября 2016, 12:07:41
всё это, конечно, интересно, но реформа образования в России дала родителям прекрасную возможность ВЫБОРА! выбора образования для своих детей. Почему все так зациклились на школе и учителях?! существует масса возможностей образовывать своих детей ВНЕ этой беспорядочной и губительной системы, называемой "школа". Все проблемы от незнания, нехотения\лени и инертности родителей. Взять хотя бы вопиющий случай в 57-й школе (такой же случай был осенью прошлого года в гимназии, входящей в 100 лучших по России) - родители МОЛЧАТ! и ничего не делают. Вопрос: почему?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2016, 23:13:51
https://youtu.be/5r1bQXbyLPg               УЧИТЕЛЬ - ПРОФЕССИЯ №1.                                                                                                                                                                                                    2016. 01.09    ДЕБАТЫ. Об образовании. Жириновский, Мальцев, Зюганов...
Приятно слышать , наконец, что  УЧИТЕЛЬ - ПРОФЕССИЯ №1.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 10 сентября 2016, 08:27:23
Очень неприятная тенденция- желания родителей и учеников снова "за бортом"((( а люди,призванные образовывать,учитывая запросы,возводятся в ранг миссионеров(((
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Nic от 10 сентября 2016, 12:33:33
Наверное, потому,  что некоторые трудные случаи сродни миссионерству. И, чаще всего, именно такие  "случаи" родители сталкивают на  школу,  а  не пользуются тем,  что (цитирую) реформа образования в России дала родителям прекрасную возможность ВЫБОРА! выбора образования для своих детей
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 11 сентября 2016, 14:59:40
Наверное, потому,  что некоторые трудные случаи сродни миссионерству. И, чаще всего, именно такие  "случаи" родители сталкивают на  школу,  а  не пользуются тем,  что (цитирую) реформа образования в России дала родителям прекрасную возможность ВЫБОРА! выбора образования для своих детей

Вот-вот, да еще и родители сейчас такие пошли, что самих надо обратно в школу отправлять, а некоторых можно и в дурку))))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 14 сентября 2016, 11:07:27
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки опубликовала разъясняющее письмо "О праве детей на образование в Российской Федерации". В нем, в частности, указывается, что по Конституции РФ право на образование гарантировано любому ребенку независимо от места жительства.
В столичные школы будут принимать и без московской регистрации.

В школу без регистрации.Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки опубликовала разъясняющее письмо “О праве детей на образование в Российской Федерации”. В нем, в частности, указывается, что по Конституции РФ “право на образование гарантировано любому ребенку независимо от места жительства”.

Это значит, что столичная школа (как, впрочем, и все остальные российские школы) не имеет права отказать в приеме ребенку, если у его родителей нет московской регистрации и даже российского гражданства. Данное письмо появилось в связи с рядом шумных дел, связанных с нарушением прав детей на образование в РФ, которые сегодня рассматриваются в Европейском суде по правам человека, сообщает “МК”.

Так что теперь откреститься от ребенка без московской прописки школам столицы будет не так-то просто.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 14 сентября 2016, 11:10:24
Вот-вот, да еще и родители сейчас такие пошли, что самих надо обратно в школу отправлять, а некоторых можно и в дурку))))
  Да Уж!!  :tarakan: Лучше не в школу , а сразу  - ко всем знаменитостям . С ними весело. :shok:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 15 сентября 2016, 11:00:49
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки опубликовала разъясняющее письмо "О праве детей на образование в Российской Федерации". В нем, в частности, указывается, что по Конституции РФ право на образование гарантировано любому ребенку независимо от места жительства.
В столичные школы будут принимать и без московской регистрации.

В школу без регистрации.Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки опубликовала разъясняющее письмо “О праве детей на образование в Российской Федерации”. В нем, в частности, указывается, что по Конституции РФ “право на образование гарантировано любому ребенку независимо от места жительства”.

Это значит, что столичная школа (как, впрочем, и все остальные российские школы) не имеет права отказать в приеме ребенку, если у его родителей нет московской регистрации и даже российского гражданства. Данное письмо появилось в связи с рядом шумных дел, связанных с нарушением прав детей на образование в РФ, которые сегодня рассматриваются в Европейском суде по правам человека, сообщает “МК”.

Так что теперь откреститься от ребенка без московской прописки школам столицы будет не так-то просто.

Ну хоть что-то хорошее сделал Рособрнадзор.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Maksim от 19 сентября 2016, 13:58:23
Глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева переподчинила себе три департамента: информационной политики, государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи и государственной политики в сфере общего образования. Также был создан новый департамент — контрольно-ревизионной деятельности и профилактики правонарушений, который аналогично напрямую подчинен министру образования и науки РФ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 19 сентября 2016, 22:24:48
Ольга Васильева: месяц с новым министром

 О новых инициативах главы Минобрнауки России читайте в нашей специальной подборке.

Учат в школе

В преддверии начала учебного года министр образования и науки РФ Ольга Васильева предложила несколько идей по оптимизации учебного процесса.

Потенциальные изменения не коснулись «основных предметов» – русского языка, математики, истории, физики и т.д. Зато, к примеру, может появиться новый формат уроков физкультуры.

«У школы есть возможности. Мы мало делаем для художественного и музыкального воспитания наших детей. Почему бы не сделать третий урок физкультуры – ритмику, или спорт движения под музыку… Музыка, движение – для развития ребенка это плюс, шаг вперед. Главное – подойти творчески».

Творческий подход необходим и к курсу «Основы религиозных культур и светской этики»:

«Прежде всего, мы исходим из того, что курс направлен на формирование нравственных и культурных ценностей человека, поэтому анализ, который должен произойти, будет многоплановым. Это очень интересный предмет, и главное, что это один из курсов, в основе которых – формирование человеческой личности».

Особое внимание будет уделяться трудовой деятельности: «Мы должны воспитать человека, который будет готов трудиться, получать радость от своего труда. Леность – основа порока. Человек должен трудиться – душой, руками, головой, тогда будет результат», – считает Ольга Васильева.


Следующий шаг, который следует сделать школам – профориентационная подготовка:
«Школа должна серьезно относиться к вопросам профориентации и прикладывать все усилия для того, чтобы профориентация в школе была».


Отцы и дети

Воспитание подрастающего поколения, семейные ценности – еще один важный пункт программных выступлений главы Минобрнауки РФ.

По мнению Васильевой, молодые родители нуждаются в психолого-педагогической помощи, и специальные программы по созданию семейных клубов станут хорошим подспорьем для всех.

Васильева призвала родителей внимательно относиться к «погружению» детей в сеть Интернет:
«Родители, дома вы можете делать все возможное, чтобы блокировать программы и компьютерные игры, которые отбирают так много времени. Можете ограничивать скачивание файлов, которые скачиваться не должны – это дома, тут вы вправе решать, какие доступы вам ограничить».

«Драмкружок, кружок по фото»…


Обучение в школе – это не только уроки, но и дополнительные занятия, уверена Ольга Васильева:
«Необходимо, чтобы он (ребенок) занимался активной деятельностью: кружковая работа, спорт, музыка, техническое творчество, чтобы отвлекать его от желания находиться все время в сети».

В настоящее время созданы все нормативные возможности для реализации Программы дополнительного образования детей: «В последние годы значительно увеличилось количество кружков, которые организованы на базе школ. Это удобно в первую очередь родителям малышей, так как ребенок находится в школе», – подчеркнула министр.

Мы ищем таланты!

Новый министр образования верит в то, что каждый ребенок талантлив, и считает развитие его способностей важнейшей государственной задачей:

«Но есть дети и подростки, которые с ранних лет показывают выдающиеся достижения в той или иной сфере, и работа с такими детьми требует особого внимания государства. Но еще раз хочу подчеркнуть, что каждый ребенок талантлив и наша задача – каждому ребенку помочь его развить».

Чтобы помочь школьникам и студентам проявить свои способности, Минобрнауки РФ планирует «сформировать максимально разнообразный перечень конкурсов» и вводить  новые интеллектуальные состязания – такие, как всероссийский конкурс школьных проектов, который может стартовать в 2017-2018 учебном году.


Инклюзия без иллюзий


Для детей с ограниченными возможностями здоровья будут созданы все условия: коррекционные школы не  закроют.

Планируется также расширение центров коррекции речи: «До 2020 года на поддержание и расширение центров по коррекции речи будет выделено 320 млн рублей. Было бы очень здорово, если бы логопеды были в каждой школе, но пока ориентируемся на эти центры».

Были внесены изменения в закон об образовании, реформирована работа психологов и методических комиссий, разработаны учебно-методические программы.



Учителя – вне сферы услуг


Особая роль в образовательном процессе отводится, конечно, учителю. «
Учитель – это служение, это призвание, это не услуги… мы воспитываем и обучаем будущее поколение страны. Сегодня малыши – завтра народ. Не нужны нам дополнительные меры защиты – мы учителя», – считает глава Минобрнауки РФ.

Не только обучение, но и воспитание подрастающего поколения – вот задача современных учителей: «Образование – это обучение воспитанию, воспитание обучению. И школа всегда формировала личность одного человека, а не узкого специалиста. Поэтому для меня приоритет – воспитание».

Министр обещала уделять особое внимание «совершенствованию профессионального мастерства педагогов, проводить повышение квалификации, дополнительное обучение, организовывать форумы и семинары для профессионального общения с целью обмена опытом, выявления лучших практик, а также проводить конкурсы профессионального мастерства» – словом, делать все для того, чтобы профессия учителя была в нашей стране почетной и важной.

Что касается зарплаты педагогов, то она будет формироваться по новой схеме: «Уже готовится нормативная база, что зарплата будет состоять на 70% из базовой части и на 30% стимулирующих выплат, это будет касаться всех образовательных организаций. Это уже решенный вопрос», – сказала Ольга Васильева.


Кроме того, Васильева подчеркнула важность наставничества в педагогике:  «Наша задача, чтобы наставники – пусть не на такой нагрузке, как молодые учителя, – оставались и передавали то, что умеют делать сами».


ЕГЭ: дальше – интереснее?

По мнению Ольги Васильевой, Единый государственный экзамен является большим социальным благом: «Понятно, что мы будем идти по пути ЕГЭ. Однако хочу еще раз подчеркнуть, что пределу совершенства быть не может. Но я не думаю, что будут какие-то кардинальные изменения, будет отшлифовываться то, что уже есть, в частности сокращение тестовой части».

Еще один штрих к портрету будущего ЕГЭ – введение оценок за итоговое сочинение: уже через три-четыре года эта часть письменного экзамена не будет оцениваться по принципу «зачет/незачет», а даст возможность школьникам набрать баллы.


По итогам изменений в ОГЭ 9 класса, где появится устная часть по русскому языку и литературе, может корректироваться и будущий ЕГЭ: «Мы сделаем анализ того, что произошло в 9 классе, оценим результаты и будем двигаться дальше, в старшие классы. Поступательно, без резких скачков, используя лучшее, что есть».

Что касается дополнительных часов для подготовки к ЕГЭ, то об этом школы могут забыть: «Я буду категорически против того, чтобы шло натаскивание на ЕГЭ внеурочное время – официально в рамках школы. Просто подготовить к ЕГЭ без прохождения всей программы – невозможно», – резюмировала глава Минобрнауки РФ.

Источник: www.edu.ru
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 сентября 2016, 22:38:35

ЕГЭ: дальше – интереснее?


Куда уж интреснее :dumaet:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Andrei1 от 21 сентября 2016, 12:15:37
Как уже отмечалось, реформы в сфере образования затрагивают защиту прав учащихся, усовершенствование способов проверки знаний и внедрение новых учебных технологий.

Но некоторые вещи останутся прежними, - "Россия вернется к нацпроекту по образованию" (Источник http://www.vz.ru/society/2016/8/20/717824.html).



 


 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 24 сентября 2016, 08:03:52
Наверное, потому,  что некоторые трудные случаи сродни миссионерству. И, чаще всего, именно такие  "случаи" родители сталкивают на  школу,  а  не пользуются тем,  что (цитирую) реформа образования в России дала родителям прекрасную возможность ВЫБОРА! выбора образования для своих детей
  "Красиво маяться дурью и нести пургу про школу " им не запретишь.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 24 сентября 2016, 08:15:43
Глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева переподчинила себе три департамента: информационной политики, государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи и государственной политики в сфере общего образования. Также был создан новый департамент — контрольно-ревизионной деятельности и профилактики правонарушений, который аналогично напрямую подчинен министру образования и науки РФ.
Молодец ! Масштабно работает.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 24 сентября 2016, 10:42:30
)))) надеюсь, что Бильбо не имеет никакого отношения к профессии Учитель!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 24 сентября 2016, 12:07:09
Плохо жить в эпоху постоянных перемен!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Снежный король от 24 сентября 2016, 12:12:45
К чему ведут реформы образования? Да ни к чему хорошему они не ведут!!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Ежик от 24 сентября 2016, 19:24:47
     Марине по поводу ее реакции на пост 1316.
     Полностью разделяю.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 24 сентября 2016, 21:08:42
Плохо жить в эпоху постоянных перемен!
+100
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: asdfg от 25 сентября 2016, 00:32:43
)))) надеюсь, что Бильбо не имеет никакого отношения к профессии Учитель!
     Полностью разделяю.

Бильбо, признайся, ты - учитель??
P.S
Если да, то ты тогда плохой учитель. Многие сказали бы даже на букву м...
И не без причины)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 25 сентября 2016, 01:55:37
Бильбо, признайся, ты - учитель??
P.S
Если да, то ты тогда плохой учитель. Многие сказали бы даже на букву м...
И не без причины)
:lols: тебе , asdfg:  "Нет ничего тягостнее сознания только что сделанной глупости ! Ведь это тоже своего рода расчет - надел на себя человек маску ( :lols:) равнодушия и лени  ,авось ,мол ,кто-нибудь подумает :вот ,человек ,сколько талантов в себе погубил !А  поглядишь  попристальнее - и талантов -то в нем никаких нет !Отрицайте все ,и вы легко можете прослыть за умника!" И. Тургенев.( Рудин)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 25 сентября 2016, 02:02:19
Ольга Васильева озвучила приоритеты на посту главы Минобрнауки, подчеркнула, что ее приоритетной задачей на новом посту станет забота о профессии учителя."Главная задача — забота об учительстве, поскольку учитель — это главный человек в процессе образования". «Учитель работает с детьми, он несет важнейшую миссию. Сегодня у нас дети, завтра у нас народ».
При этом Васильева подчеркнула, что ее приоритетной задачей на новом посту станет забота о профессии учителя.
«Приоритетным для меня является учитель, потому что я считаю, что без учителя все остальное невозможно, я сама педагог. Так вот, именно учитель с большой буквы - это от него зависит наше с вами будущее, потому что сегодня дети, завтра - народ, это приоритетно для меня.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 25 сентября 2016, 10:18:13
Видимо,Мачо-друг Бильбо. Так за него вступился. Два учителя на букву М  :-[
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 25 сентября 2016, 10:29:51
Не хамите на форуме.Прямое оскорбление.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 25 сентября 2016, 10:46:16
Видимо,Мачо-друг Бильбо. Так за него вступился. Два учителя на букву М  :-[
мадам, не забывайтесь!Держите себя в руках !Не распускайте свой язык.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 25 сентября 2016, 11:54:57
Мучитель- это оскорбление?!  :shok: А не мучитель ли заставляет детей высиживать на скучнейших уроках, слушать истории из жизни,вместо предмета,а дома самостоятельно изучать то,чему должны были научить на уроке и готовить доклады-презентации? Мучитель и есть. Именно такие учителя забывают о том,что учитель для ученика,а не наоборот!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 25 сентября 2016, 11:57:47
 http://moiarussia.ru/sergei-kapitca-o-rossii/            "Я предупредил министров: "Если вы будете продолжать такую политику, то получите страну дураков. Такой страной легче управлять, но у неё нет будущего".                                                                                                                                                                                                     (http://moiarussia.ru/wp-content/uploads/2016/02/sergei-kapitca-min-e1454589140143.jpg)                                                                                                                                                                                                  " Культура и разум — вот основное отличие человека от обезьяны  "-академик П.Капица.  "Культура и разум — вот основное отличие человека от обезьяны. А разум основан на обмене информацией и языке. И величайший инструмент обмена информацией — именно книга.

Раньше, начиная ещё со времён Гомера, существовала устная традиция: люди сидели и слушали старцев, которые в художественной форме, через сказания и легенды прошедших эпох, передавали накопленные поколением опыт и знания. Потом возникло письмо и вместе с ним — чтение. "ак. П. Капица .                                                                                                                                                                                                               "Я предупредил министров: "Если вы будете продолжать такую политику, то получите страну дураков. Такой страной легче управлять, но у неё нет будущего".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 25 сентября 2016, 12:08:15
В вузах России упразднят заочную форму обучения по нескольким специальностям.

С 1 сентября в России у студентов больше не будет возможности заочно получить высшее образование некоторым специальностям.
Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов сообщил о планах с 1 сентября упразднить дистанционное (заочное) обучение в вузах сразу по нескольким направлениям. Глава ведомства отметил, что речь идет о тех студентах, которые получают первое высшее образование, передает «Россия 1».

Сергей Кравцов, руководитель Рособрнадзора: «С 1 сентября 2016 года планируется исключить заочную форму обучения по таким популярным направлениям подготовки, как экономисты, юристы, менеджеры, государственное и муниципальное управление».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 25 сентября 2016, 12:12:19
Болотов: оценка должна показывать ученику его слабые и сильные стороны .
https://ria.ru/sn_edu/20160922/1477574896.html
Специалисты из разных стран сегодня уделяют особое внимание оценке качества образования школьников. Результаты контрольных, тестов и мониторингов позволяют экспертам оценить реальную картину в системе образования. Как сегодня сфера оценки качества образования развивается в России? Могут ли результаты мониторингов становиться поводом для административных решений? Об этом в преддверии Второй международной конференции "Использование результатов исследований качества образования: проблемы и перспективы", которая пройдет в Москве 29-30 сентября, корреспонденту РИА Новости рассказал президент Евразийской Ассоциации оценки качества образования Виктор Болотов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 25 сентября 2016, 12:16:34
Глава Минобрнауки опровергла возвращение в школы основ военной подготовки.
 (http://images.aif.ru/009/851/356a5f521d89511fc6217c6b8ebd7621.jpg)Министр образования РФ Ольга Васильева заявила, что незачем вновь вводить в школьную программу предмет о подготовке к воинской службе
Основы военной подготовки не вернутся в школы, сообщает РИА Новости со ссылкой на главу Минобрнауки России Ольгу Васильеву.
Министр заявила, что необходимости заново вводить этот предмет в школьную программу нет. Навыки основ военной подготовки современные школьники, по словам Васильевой, осваивают на уроках ОБЖ. 
Сотрудница администрации президента Ольга Васильева возглавила Министерство образования и науки РФ после отставки Дмитрия Ливанова в августе 2016 года. Вскоре она отправила в отставку трех заместителей министра из команды Ливанова.
Одним из первых заявлений Васильевой на новом посту стало обещание усовершенствовать ЕГЭ. Кроме того, новый министр заявила, что школьники не должны готовиться к единому госэкзамену во внеурочное время.   
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 26 сентября 2016, 22:18:02
Министр образования и науки РФ Ольга Васильева, выступая на заседании комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре, заявила о необходимости вернуть в систему образования работу на приусадебном участке и уборку школьных помещений.

"Мы должны вернуть и сельские бригады, которые у нас были в сельских школах, мы должны вернуть работу на приусадебных участках, которая была всегда, мы должны вернуть уборку помещений школьных, которая никак не граничит с угрозой жизни и здоровью школьника. Мы должны вернуть, прежде всего, ответственность маленького человека за то место, в котором он проводит 11 лет. Не потребитель маленький, а созидатель, который в этой школе созидает вместе с нами, с учителями и родителями", — цитирует Ольгу Васильеву РИА Новости
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 26 сентября 2016, 22:31:32
 :good: ,отлично! Детей- кабинеты мыть, а родителей- на лесоповал,чтобы труд ценили!  :-[
Вообще ситуация печальная: на ЕГЭ не натаскивать( т.е.к экзаменам не готовить), увеличить количество проверочных работ ( что проверять-то?!), заставить детей работать на приусадебных участках школы и мыть классы. Кого готовим, госпожа министерша?!(нарочно употребила ЭТО обращение)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Andrei1 от 26 сентября 2016, 23:11:00
Грядущие реформы затронут также и высшие заведения. Усилится контроль за расходованием финансов и деятельностью руководства вузов.

Минобрнауки приостанавливает процесс объединения вузов
[/b]Глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева также отметила, что будет следить за рациональным расходованием финансов в высшей школе
Объединения вузов будут прекращены. Об этом в понедельник заявила глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева на заседании комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре.

"Пока мы прекращаем все объединения, до каждого конкретного разбирательства", - сказала Васильева.
Она добавила, что также будет следить за рациональным расходованием финансов в высшей школе.
"Вот у нас сейчас проект "5-100" (госпрограмма поддержки вузов для повышения их конкурентоспособности на мировом рынке - прим. ТАСС). Это университеты, в которые вложены большие деньги, но возникает вопрос, какова их отдача. Бюджет должен расходоваться очень экономно", - сказала министр.
МОСКВА, 26 сентября. /ТАСС/.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Andrei1 от 28 сентября 2016, 17:17:40
Традиционная встреча подмосковных педагогов с Митрополитом Ювеналием посвящена вопросам духовно-нравственного воспитания молодёжи

Традиционная ежегодная встреча Управляющего Московской епархией Русской Православной Церкви Митрополита Крутицкого и Коломенского Ювеналия с руководителями образовательных организаций Московской области состоится 28 сентября в Коломенской духовной семинарии. Во встрече примут участие директора школ и заведующие детскими садами, имеющие успешный опыт в области духовно-нравственного воспитания и образования детей, начальники управлений образования – руководители зональных образовательных объединений, представители Московской епархии Русской Православной Церкви. Ежегодные встречи руководителей системы образования с представителями православной церкви позволяют в формате открытой площадки обсудить вопросы воспитания детей и подростков, согласовать механизмы взаимодействия, направленного на сохранение и развитие духовно-нравственных ценностей нашего народа.

Отразится ли это на учебной программе и дисциплине в государственных школах?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Andrei1 от 30 сентября 2016, 11:43:26
Собянин: в Москве реализуется новый проект в сфере школьного образования.
Мэр столицы открыл детский технопарк в технополисе «Москва»

Мэр Москвы Сергей Собянин рассказал о новом масштабном проекта в сфере школьного образования на открытии детского технопарка в технополисе «Москва».
Технопарк «Кванториум» включает в себя мастерские с высокотехнологичным оборудованием для практических занятий, лекторий для проведения лекций и мастер-классов, игровую зону и зону для общения.
Технопарк создан в рамках программы Агентства стратегических инициатив «Новая модель системы дополнительного образования детей». Для него разработаны учебные программы по пяти направлениям: авиация, робототехника, промышленный дизайн, энергетика и нанотехнологии.
Собянин отметил, что данный технопарк является только частью мегапроект в области школьного образования, который реализуется в столице. Он рассказал, что уже созданы сотни инновационных центров на базе вузов и предприятий Москвы, а также около 300 предприятий специального профиля.
Благодаря созданной инфраструктуре около 250 тысяч школьников столицы имеют возможность имеют возможность получить дополнительное образование по техническому и естественно-научному направлениям.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 01 октября 2016, 17:24:53
Когда-то это называлось дворцами творчества молодежи.....и все там было......прошли годы.....дворцы у них отобрали (отжали), а сейчас все в промзоны засунули, а еще и за деньги....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Andrei1 от 04 октября 2016, 00:06:47
Не знаю, что было в советское время, но сейчас осталось довольно много дворцов (творчества и спорта), отданные под различные кружки, секции, спортивные мероприятия. В наше время нужно покупать абонемент, а раньше люди пользовались этим всем бесплатно.   
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 04 октября 2016, 00:15:07
...очень спорное утверждение, из серии "Раньше деревья был выше, а трава - зеленее..." В интересные кружки и секции было не пробиться! В них попадали только дети, чьи родители "подсуетились". А те дети, которые сами приходили и записывались - получали то, что "осталось". Не верно говорить, что ВСЁ теперь платно. Даже в платных секциях\кружках есть места по льготным ценам (стоимость, символическая! 300-500 рублей в месяц) для соц.незащищенных. В школах ВСЕ кружки для учащихся этой школы БЕСПЛАТНЫ. Если требуют плату - нужно не на форумах сетовать, а идти к директору и в  деп.образования. Так же осталась масса дворцов детского творчества.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Andrei1 от 04 октября 2016, 10:26:33
Не спорю. Найти хорошие клубы по интересам за небольшие деньги можно и в наше время. Но общая ситуация такая, что сейчас везде с тебя пытаются "содрать" плату, даже если официально кружок (или клуб, или секция) бесплатный, все равно тренер будет тебе "намекать", впихивая какие-либо дополнительные занятия и т.д.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Andrei1 от 05 октября 2016, 13:50:31
Мнение одного из директоров московских школ Павла Комзолова (директор гимназии 1512) относительно реформ в образовании по следующим вопросам: вопрос воспитания, ЕГЭ, слияние ВУЗов, уборки школ.

1. Вопрос воспитания. На самом деле школьный образовательный процесс предполагает  и обучение, и воспитание. От воспитательных функций школы не отказывались, во  всяком случае московские. Даже на смене эпох, когда не было еще никакой  определенной идеологии, школа все равно занималась вопросами воспитания.

2. ЕГЭ. Тестовая составляющая ЕГЭ, конечно, должна быть, какой-то  объем знаний вполне реально проверить по этой технологии, но есть вещи, которые  тестами не измеряются, поэтому введение устной части я воспринимаю позитивно. (Пример: английския язык. Без говорения английский язык, как и любой другой, не может  существовать. Поэтому мы пропагандируем коммуникативную методику, показать  просто результаты по аудированию или чтению, выполнив лишь тесты, явно  недостаточно. Обучающийся должен уметь достаточно свободно говорить и в девятом  классе на том или ином иностранном языке, а уж тем более в одиннадцатом).


3. Слияние ВУЗов. наличие  дошкольного образования обеспечивает преемственность образовательных программ:  дошкольного, школьного, дополнительного уровня образования. Образовательные  комплексы — это возможность без каких-либо дополнительных сложностей поступать  из детского сада в первый класс просто на основании заявления родителей.


4. Уборки школ.
Мне кажется, у нас есть хорошая традиция — проведение  совместных субботников: когда тает снег, и мы все вместе, и родители, и  учителя, и директор школы, вся администрация, выходим на территорию нашей школы  и благоустраиваем ее.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Andrei1 от 08 октября 2016, 16:09:26
В ОП РФ создана рабочая группа по контролю за соблюдением закона при осуществлении Рособрнадзором проверок частных вузов

В ее состав войдут как представители частных вузов, юристы, члены ОП РФ, так и сотрудники прокуратуры, ФАС России и других органов государственной власти.

"Результатом должна быть реальная поддержка негосударственных вузов и объективное отношение к государственным. Должен быть баланс", – заключила член Комиссии ОП РФ по общественному контролю, общественной экспертизе и взаимодействию с общественными советами Елена Шапкина.

Кроме того, перед рабочей группой может быть поставлен вопрос об изменении подхода к самой процедуре проведения проверок. Так, представители вузов отметили, что существующая в настоящий момент подчас формальная проверка не может в полной мере быть объективной оценкой качества образовательного процесса.

Также эксперты подчеркнули, что было бы правильно сделать процесс проверки более прозрачным, что существенно снизило бы количество вопросов к действиям проверяющих. А их в настоящий момент немало – это подтвердили представители и Генеральной прокуратуры РФ, и ФАС России. По словам прокурора отдела по надзору за исполнением законов в сфере обеспечения правопорядка, защиты интересов государства и общества Главного управления по надзору за исполнением федерального законодательства Генеральной прокуратуры РФ Денис Селуянова, в прокуратуру обращаются чаще всего по вопросам соблюдения сроков и самой процедуры проверки.
А заместитель начальника отдела образования, культуры, науки, спорта и туризма ФАС России Ясмина Биджанова обратила внимание на наличие обращений в части проверки соблюдения принципа конкуренции между государственными и частными образовательными учреждениями при осуществлении проверок.

Статья от 06.09.2016.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 13 октября 2016, 22:29:31
Идея неплохая, главное, чтобы эта комиссия не превратилась в очередных бюрократов. Ну и конечно в ней должны быть только профессионалы в этой области.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Ann от 14 октября 2016, 00:30:54
Идея неплохая, главное, чтобы эта комиссия не превратилась в очередных бюрократов. Ну и конечно в ней должны быть только профессионалы в этой области.
     Я тоже так подумала.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Andrei1 от 14 октября 2016, 22:23:42
Идея неплохая, главное, чтобы эта комиссия не превратилась в очередных бюрократов. Ну и конечно в ней должны быть только профессионалы в этой области.

Как раз в области проверок и контроля этих самых бюрократов больше всего.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 15 октября 2016, 19:33:39
Посмотрите обязательно!

К чему ведут реформы образования (https://www.youtube.com/watch?v=3naB34z4OKc)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Б.Я. от 15 октября 2016, 23:44:46
    Просмотрено и считаю, что Алесто должен занести это в свой специальной список будущих ЭПЭбов. Мари, помоги ему найти эту информацию.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 16 октября 2016, 01:28:49
Хорошо.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 24 октября 2016, 17:20:06
Минобрнауки узаконит трудовое воспитание школьников

Ведомство готовит пакет законопроектов, регулирующих трудовое воспитание и организацию детского отдыха. Об этом на днях заявил глава комитета Госдумы по образованию и науке Вячеслав Никонов заседании попечительского совета Российской академии образования (РАО).


По мнению Никонова, что трудовое воспитание нуждается в законодательном урегулировании, сообщает Regions.ru. “Все понимают, что оно необходимо, но никто не знает, как его регламентировать. Это вопрос надо прорабатывать”, - приводит издание его слова. Всего на думским комитетом будут рассматриваться 35 законопроектов, среди которых - законодательные инициативы министра образования и науки Ольги Васильевой. Как отметил Никонов, им будет уделено отдельное внимание.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Andrei1 от 26 октября 2016, 11:31:48
РАН способствует кооперации технической и вузовской науки – Васильева

Российская академия наук способствует кооперации технической и вузовской науки для создания единого научно-образовательного пространства, заявила министр образования и науки РФ Ольга Васильева на открытии Научной сессии общего собрания членов РАН «Генетические ресурсы растений, животных и микроорганизмов на службе человечества»».
 
«Хочу отметить, что сегодня Академия уделяет пристальное внимание и способствует кооперации технической и вузовской науки для создания единого научно-образовательного пространства. Такая интеграция в полной мере отвечает запросам российского общества», - сказала она.
 
Министр поблагодарила академию за активное участие в формировании нового научного ландшафта и отметила, что сейчас как никогда востребована поддержка мультидисциплинарных исследований.

Статья от 26.10.2016
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 27 октября 2016, 21:34:46
Никонов: Необходимо вывести российское образование и науку на новый уровень

Глава думского комитета по образованию обозначил круг проблем, которыми будет заниматься профильный комитет

Комитета Госдумы по образованию в новом созыве Госдумы будет заниматься решением проблемы нехватки мест в детских учреждениях для детей до трех лет, вопросами трудового воспитания и целевого приема. Об этом в четверг, 27 октября, заявил глава комитета Вячеслав Никонов, выступая на пресс-конференции в РИА Новости, посвященной планам по работе комитета в новом созыве.

«В комитет в этом созыве входит 20 очень профессиональных людей. В него вошли два члена Российской академии наук, опытные депутаты. Комитет будет заниматься выведением российского образования и науки на новый уровень», - отметил он.

Глава думского комитета напомнил, что руководство министерства образования недавно сменилось. «Работа с министерством будет дружной, поля для конфликта мы не видим», - подчеркнул он.

«Первая сессия в Думе очень короткая, - напомнил Никонов. - Но у нас уже есть планы. Наш комитет унаследовал 31 законопроект от комитета по образованию прошлого созыва. Большинство из них не будет поддержано, но объем работы предстоит все равно большой».

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Andrei1 от 28 октября 2016, 11:56:39
Возможно в ближайшее время в школах появится новая учебная дисциплина, связанная с пользованием сети. В статье уже можно выделить такие понятия, как "цифровая грамотность", "кибербезопасность"

Российских школьников научат цифровой грамотности

В настоящий момент в некоторых школах стран СНГ проводятся тематические уроки по безопасности в сети

«Единый урок безопасности в сети Интернет» пройдет в России с 25 по 30 октября в школах страны.

Это будет третий по счету подобный урок. Целью мероприятия является повышение уровня кибербезопасности, обеспечение внимания родительской и педагогической общественности к этой проблеме, а также развитие цифровой грамотности у школьников. Реализуется инициатива Советом Федерации России.

Член Совета Федерации России Людмила Бокова подвела итоги трехлетней работы по организации и проведению «Единого урока» и рассказала о достижениях и успехах проекта.

«В этом году с помощью различных каналов и при поддержке Постоянного комитета Союзного Государства нам удалось вывести инициативу Совета Федерации на международный уровень. Мы активно вовлекаем в наши мероприятия детей стран СНГ. Это Украина, Белоруссия, Молдавия, Армения, Азербайджан, Казахстан, Киргизия, Таджикистан, Узбекистан и Туркмения», - заявила она.

Кроме того, Бокова отметила, что в настоящий момент в некоторых школах стран СНГ проходят тематические уроки по безопасности в сети.

Также Советник Президента России, председатель Совета ИРИ Герман Клименко заявил, что современная цифровая среда стала естественной средой обитания, как для взрослых, так и для детей.

«Создавая такие проекты, как обучение кибербезопасности и цифровой грамотности, мы закладываем фундамент цивилизованного подхода к понимаю Интернета как такового» – заявил глава ИРИ Герман Клименко.

Статья от 28.10.2016
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mir от 05 ноября 2016, 15:33:06
В Минобрнауки РФ хотят организовать подготовку учителей географии на базе географического факультета Московского госуниверситета (МГУ) имени М.В. Ломоносова. С такой инициативой к главе ведомства обратился ректор вуза Виктор Садовничий.
Ольга Васильева отметила, что выпускники геофака МГУ прекрасно знают предмет, и дать им возможность преподавать в школах – правильный подход. Но на сегодняшний день наличие непедагогического образования позволяет работать учителем в средних общеобразовательных учреждениях исключительно после окончания магистратуры педвуза.
Ректор МГУ выступил с альтернативным предложением о введении курса педагогики для студентов геофака. Однако министр отметила, что организовать его в таком же объёме, в котором он преподаётся в педвузах, вряд ли удастся.
Новую инициативу предполагают пока реализовать только в МГУ, но О. Василева не исключила и возможность расширения подобной практики на другие вузы. Кроме того, министр отметила, что данная практика может применяться не только в отношении географии, но и в отношении других предметов, включая информатику, математику и физику.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 06 ноября 2016, 21:55:13
Никонов: Необходимо вывести российское образование и науку на новый уровень

Глава думского комитета по образованию обозначил круг проблем, которыми будет заниматься профильный комитет

Комитета Госдумы по образованию в новом созыве Госдумы будет заниматься решением проблемы нехватки мест в детских учреждениях для детей до трех лет, вопросами трудового воспитания и целевого приема. Об этом в четверг, 27 октября, заявил глава комитета Вячеслав Никонов, выступая на пресс-конференции в РИА Новости, посвященной планам по работе комитета в новом созыве.

«В комитет в этом созыве входит 20 очень профессиональных людей. В него вошли два члена Российской академии наук, опытные депутаты. Комитет будет заниматься выведением российского образования и науки на новый уровень», - отметил он.

Глава думского комитета напомнил, что руководство министерства образования недавно сменилось. «Работа с министерством будет дружной, поля для конфликта мы не видим», - подчеркнул он.

«Первая сессия в Думе очень короткая, - напомнил Никонов. - Но у нас уже есть планы. Наш комитет унаследовал 31 законопроект от комитета по образованию прошлого созыва. Большинство из них не будет поддержано, но объем работы предстоит все равно большой».

 

Школу и ВУЗ уже разрушили....дошли до детских садов....будем пилить бюджет через них....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: V.B. от 22 ноября 2016, 14:30:09
Вот вам для размышления отрывок из письма, которое департамент рассылает по всем школам.....и что мы хотим после этого ожидать от наших чиновниках и образования в целом?!

"...будет осуществляться выдача токенов членам государственной экзаменационной комиссии для проведения апробации печати КИМ и сканирования ЭМ в ППЭ..."


Где русский язык?! Кто-нибудь может перевести на нормальный русский язык?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 24 ноября 2016, 23:58:53
МЕТОД ТЕСТИРОВАНИЯ ВПЕРВЫЕ БЫЛ ОПРОБОВАН В США ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ СЛАБОУМНЫХ.

Концепция «школы компетенций», сформировавшаяся в США, сегодня стала образцом для российских реформаторов образования, в то время как сами американцы с 1960-х годов тосковали по советской «школе знаний», а сейчас берут пример с японцев, повторивших главные черты образовательной политики царской России и СССР.
Напомним, ЕГЭ - единственная форма аттестации по новому закону "Об образовании в РФ". Натаскивание на тесты вместо обучения - новый тренд в образовании.

без коммент. :shok:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 26 ноября 2016, 14:22:04
Жесть...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Freya от 30 ноября 2016, 05:04:12
ЭТО НАДО ЗНАТЬ! УЧИТЕЛЮ НА ЗАМЕТКУ! " Внеплановая административная контрольная работа обучающихся в конкретном классе ":    учитель имеет право ознакомиться с формой проведения и типом заданий не менее чем за 2 дня до проведения административной контрольной работы.

Вид заданий и формы проведения определяет сам учитель по основным темам, изученным в прошлом учебном году. Учитель в установленный планом ВШК сдаёт образец заданий, работы учащихся, анализ по итогам входных контрольных работ.
   Виды административных контрольных работ:
1. По времени проведения:
   а) на весь урок;
   б) на часть урока.
2. По типу заданий:
   а) репродуктивного уровня;
   б) продуктивного уровня;
   в) творческо – продуктивного уровня;
   г) включающие все три типа заданий.

3.3. По форме заданий:
   а) решение задач;
   б) определение уровня усвоения понятийного аппарата;
   в) диктанты разных форм;
   г) заполнение таблиц разных видов;
   д) тесты;
   е) письменные ответы на предложенные вопросы;
   ж) работа по тексту;
   з) другие формы заданий.

3.4.Учитель имеет право предложить форму проведения и тип заданий, заместитель директора по УВР имеет право не согласиться с предложенным вариантом. В таком случае согласование происходит при директоре школы.

3.5.Учитель имеет право ознакомиться с формой проведения и типом заданий не менее чем за 2 дня до проведения административной контрольной работы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 23 декабря 2016, 20:11:56
Укрупнение школ пока что не дает того эффекта, на который рассчитывали чиновники.                                                                                                                                                                                        Только 46% средств, высвобожденных в ходе уже проведённой оптимизации, пошли на повышение оплаты труда педагогов.
Получается, более 50 процентов сэкономленных средств израсходованы вообще непонятно по каким направлениям. Так что поставленную задачу уже проведенная оптимизация в сфере образования не решила. К тому же, не всегда сокращение и укрупнение реально приводит к повышению эффективности.
 В стране до сих пор не проведен серьёзный анализ, сколько именно образовательных учреждений не заполнены в соответствии со своей мощностью. В то же время процесс оптимизации школ идёт постоянно на протяжении последних десяти лет.  Счётная палата предоставила нам  данные , согласно которым , в 2014 году было закрыто более 500 школ, и более 2200 школ прошли процедуру реорганизации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 24 декабря 2016, 16:08:53
И не даст....что вы хотите...в школе несколько тысяч человек, директор - даже не бывший учитель, а менеджер, и учителя поголовно уже ЕГЭ-менеджеры....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 24 декабря 2016, 19:47:55

МЕТОД ТЕСТИРОВАНИЯ ВПЕРВЫЕ БЫЛ ОПРОБОВАН В США ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ СЛАБОУМНЫХ.

Концепция «школы компетенций», сформировавшаяся в США, сегодня стала образцом для российских реформаторов образования, в то время как сами американцы с 1960-х годов тосковали по советской «школе знаний», а сейчас берут пример с японцев, повторивших главные черты образовательной политики царской России и СССР.
Напомним, ЕГЭ - единственная форма аттестации по новому закону "Об образовании в РФ". Натаскивание на тесты вместо обучения - новый тренд в образовании.

________________________________________________________________________________________________________
Да... Просто нет слов... "Ослабоумели" наши реформаторы,вот почему мы и имеем каждый год тысячи и тысячи недувыученных выпускников! Ведь армия репетиторства не на пустом месте выросла!!! Когда я училась,в нашем классе ни у кого не было репетиторов ни по одному предмету! Нас было 28 человек. И из 28 человек 24 человека поступили в первый же год в высшие учебные заведения, причём в весьма престижные ВУЗы.
Из оставшихся 4: одна барышня вышла замуж за офицера и уехала с ним куда-то на Дальний Восток. Один парень и я поступили  в музыкальное училище (я только после его окончания поступила в пединститут), один заболел и пропустил год (поступил на следующий).
То есть в 10-11 класс мы все пошли,чтобы продолжить учиться дальше. И отсева НЕ БЫЛО! И все это - без репетиторов! Это - заслуга советской школы,которую незаслуженно вышвырнули и заменили пресловутым ЕГЭ!!!
А сегодня без репетиторов НИКУДА! Система новой школы так организована,что репетитор вынужден выправлять огрехи современного преподавания предметов по новым программам. Он сегодня та прокладка,которая позволяет преодолеть ножницы между школой и ВУЗом. И пока от ЕГЭ и ОГЭ мы не уйдём, так все и будет... Увы...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Рина З. от 24 декабря 2016, 21:37:51
Очень жаль, что наше образование скатывается вниз вместо того, чтобы покорять новые вершины!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Helga от 28 декабря 2016, 15:19:54
Недавно, на форуме «Возвращение русской классики», выступила Глава Минобрнауки Ольга Васильева. Она рассказала о том, что нас ждет в недалеком будущем и что важно предпринять для повышения уровня подготовки учащихся в школах: "Нужна подготовка и переподготовка учителя. Новые учебники должны пройти апробацию. Прежде чем давать учебники ребятам, нужно еще провести их апробацию в лучших школах, чтобы сами дети и учителя решили, насколько они удобны и современны. Необходимо вернуть проверочные работы по всем предметам. Через 2,5 года сочинение в школе вернется к своей классической форме. Нужно научить детей трудиться. А учеба – это труд. Возвращение к русской классике возможно, когда в каждой школе будет либо театр, либо литературный кружок. А еще в каждой школе должны быть шахматный, музыкальный, технический и спортивный кружки. И они должны быть бесплатны".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 13 января 2017, 21:34:27
Новое - хорошо забытое старое!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 22 января 2017, 10:50:27
Вот вам для размышления отрывок из письма, которое департамент рассылает по всем школам.....и что мы хотим после этого ожидать от наших чиновниках и образования в целом?!

"...будет осуществляться выдача токенов членам государственной экзаменационной комиссии для проведения апробации печати КИМ и сканирования ЭМ в ППЭ..."


Где русский язык?! Кто-нибудь может перевести на нормальный русский язык?!
как бы они не перепутали разные токены -кому выдавать и хотелось бы , чтобы токенов хватало всем , что маловероятно.Про сканирование ЭМ в ППЭ, вообще молчу- опять краска в сканере кончится или бумаги не хватит. :lols:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 22 января 2017, 14:20:34
Токен (также аппаратный токен, USB-ключ, криптографический токен) — компактное устройство, предназначенное для обеспечения информационной безопасности пользователя, также используется для идентификации его владельца, безопасного удаленного доступа к информационным ресурсам и т. д.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Элис от 31 января 2017, 21:48:35
Сергей Капица: Как Россию намеренно превращают в страну дебилов

"Я предупредил министров: "Если вы будете продолжать такую политику, то получите страну дураков. Такой страной легче управлять, но у неё нет будущего".

Сергей Капица: «Если вы перед людьми изображаете умника, говорите с ними на каком-то заграничном языке – этого они вам не прощают»

Читать дальше (https://moiarussia.ru/sergei-kapitca-o-rossii/)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 11 марта 2017, 18:37:07
            (http://cs406831.vk.me/v406831971/7f18/dv_ZNVfPICo.jpg)✒ "Учительство — не утраченное искусство, но уважение к учительству — утраченная традиция."
Жак Барзэн                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  (http://cs406831.vk.me/v406831971/7f18/dv_ZNVfPICo.jpg) Реформы образования: 2010-2025
   
Дети чувствительнее и проницательнее нас. Мы можем "запудрить им мозги" умными речами, но их чувства мы не можем обмануть. Они всегда разберутся в том, кто желает им добра, а кому они безразличны, кто вкладывает в них душу, а кто пришел просто отбарабанить свой предмет...
:good:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 11 марта 2017, 18:40:42
  " Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию. "  Л.Н.Толстой
 :applodisment:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 12 марта 2017, 14:39:28
http://vladmama.ru/forum/viewtopic.php?f=1257&t=234884                                                                                                                    В честь 8 Марта родители вручили классному руководителю конверт с 5 тысячами рублей, однако такое «скромное поздравление» оскорбило педагога.
Инцидент произошел в сочинской гимназии №8 после того как 7 марта родительский комитет одного из пятых классов вручил классному руководителю Элле Геннадьевне поздравительный конверт с пятью тысячами рублей. В ответ мамы и папы получили от педагога эмоциональное смс-сообщение, скриншот которого был выложен в соцсети.
Огромное спасибо за мое скромное поздравление на 8 марта! Честно, очень хочу вернуть обратно! Это Ваша оценка моего отношения к нашим детям!
Элла Геннадьевна
педагог гимназии №8


Дальше Элла Геннадьевна пишет о том, что ученики ей роднее собственного сына, и она не ожидала такого к ней отношения. В завершение своего послания оскорбленная учительница предлагает родителям подыскать для класса другого классного руководителя.

Эта история стала предметом бурного обсуждения в соцсетях, в частности, на форуме «Привет, Сочи». Большинство комментаторов осудило учительницу, посчитав ее меркантильной и профнепригодной. Некоторые выразили сомнение в том, что такое послание действительно было написано педагогом, но, как пишет «Комсомольская правда», учительница не отрицает своего авторства. Некоторые из коллег учительницы назвали ее поступок «недостойным», заявив, что «ему нет оправдания». Однако нашлись и те, кто предложил взглянуть на послание Эллы Геннадьевны с иной стороны. «Прочитайте сообщение, его ведь можно и иначе понять, ей нужно было внимание, а не эти деньги», – отмечают они.

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: L.S. от 13 марта 2017, 18:48:47
Вопросами обновления общего образования и снижения внеучебной нагрузки на школьников глава государства поручил заняться премьер-министру Дмитрию Медведеву. Об этом говорится в сообщении на сайте Кремля.
Главе правительства нужно будет обеспечить контроль за реализацией комплекса мер, направленных на систематическое обновление содержания общего образования на основе результатов мониторинговых исследований и с учетом современных достижений науки и технологий, изменений запросов учащихся и общества, ориентированности на применение знаний, умений и навыков в реальных жизненных условиях.
Также необходимо прописать в законодательстве положение о корректировке федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и примерных основных общеобразовательных программ, в том числе перечня учебных предметов. Сделать это нужно при наличии научного обоснования необходимости такой корректировки в соответствии с приоритетами научно-технологического развития страны.
Кроме того, глава государства указал осуществить меры по интеграции учебной и воспитательной работы в рамках реализации основных общеобразовательных программ, а также по снижению внеучебной нагрузки на учащихся за счет повышения их заинтересованности и максимального вовлечения в образовательный процесс, использования современных технологий, средств обучения и воспитания.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 13 марта 2017, 23:19:14
Сергей Капица: Как Россию намеренно превращают в страну дебиловСергей Капица: «Если вы перед людьми изображаете умника, говорите с ними на каком-то заграничном языке – этого они вам не прощают»

Читать дальше (https://moiarussia.ru/sergei-kapitca-o-rossii/)
:applodisment:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 18 марта 2017, 13:05:16
Вопросами обновления общего образования и снижения внеучебной нагрузки на школьников глава государства поручил заняться премьер-министру Дмитрию Медведеву. Об этом говорится в сообщении на сайте Кремля.
Главе правительства нужно будет обеспечить контроль за реализацией комплекса мер, направленных на систематическое обновление содержания общего образования на основе результатов мониторинговых исследований и с учетом современных достижений науки и технологий, изменений запросов учащихся и общества, ориентированности на применение знаний, умений и навыков в реальных жизненных условиях.
Также необходимо прописать в законодательстве положение о корректировке федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и примерных основных общеобразовательных программ, в том числе перечня учебных предметов. Сделать это нужно при наличии научного обоснования необходимости такой корректировки в соответствии с приоритетами научно-технологического развития страны.
Кроме того, глава государства указал осуществить меры по интеграции учебной и воспитательной работы в рамках реализации основных общеобразовательных программ, а также по снижению внеучебной нагрузки на учащихся за счет повышения их заинтересованности и максимального вовлечения в образовательный процесс, использования современных технологий, средств обучения и воспитания.
Представляю до какого маразма все это доведут.....и еще, все пытаются велосипед изобрести, типа работают.....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 марта 2017, 00:36:17
Это точно!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 марта 2017, 14:16:56
Московские образовательные учреждения проверят на безопасность .                                                                           
Проверку проводят специалисты ГКУ «Московская безопасность».На данный момент, проверку на безопасность прошли 244 образовательных учреждения в восьми округах Москвы.

                                                                                                                                                                                                                   Проверка обеспечения безопасности проходит в столице с 27 февраля по 31 марта 2017 года. Мероприятие проводят специалисты Главного контрольного управления (ГКУ) «Московская безопасность».
Цель проверок – установление факта соответствия работы охранных организаций требованиям, которые им предъявляют образовательные учреждения.
- На сегодняшний день была проверена работа десяти частных предприятий, которые обеспечивают охрану образовательных учреждений в восьми административных округах столицы: ВАО, СВАО, СЗАО, САО, ЮАО, ЮВАО, ЮЗАО и ЗАО, - сообщает официальный портал мэра и правительства Москвы.
По предварительным результатам, качество работы частных охранных организаций в целом соответствует предъявляемым требованиям. Со стороны образовательных учреждений выявлено девять недостатков в оформлении отчетной документации. 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 марта 2017, 14:36:19
 17.03.2017
В Туле около 20 человек из одного класса пытаются перейти на домашнее обучение.

В образовательном центре №31 г. Тулы сложилась непростая ситуация. В одном из четвертых классов один ребенок затерроризировал весь класс. Родители остальных учащихся исчерпали все возможности оградить своих детей и подали директору заявления о переводе своих детей на домашнее обучение.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 марта 2017, 14:47:38
Ревизия в Минобрнауки привела к столкновению либералов и консерваторов.Министр Васильева обещала приложить все усилия, чтобы изменить текущую систему среднего общего образования, в которой всё сводится к "натаскиванию" школьников на сдачу ЕГЭ.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       В Минобрнауки РФ продолжается процесс ревизии: глава ведомства Ольга Васильева проводит проверку финансовой деятельности, а также различных организационных решений, которые вызвали волну критики из-за своей непродуманности.
Министр, осуществляя проверку, демонстрирует решительный настрой на борьбу с любыми нарушениями. Так, недавно сотрудники Генпрокуратуры выявили факт хищения в департаменте науки и технологий министерства: в результате действий бывшего руководителя департамента и его команды было растрачено почти  127 миллионов рублей, а проект МФТИ  по созданию устройства для дистанционной беспроводной диагностики человеческого организма так и не был воплощен в жизнь.
Ревизия нового министра затронула и столичную модель оптимизации школ, которая была реализована в некоторых регионах страны достаточно поспешно. В этом главу Минобрнауки поддерживают парламентарии, которые считают, что  данная инициатива не носит характера программы федерального уровня, поэтому подход к ней должен быть разумным и взвешенным.
Проверка обнажает противостояние взглядов на развитие системы образования министра и вице-премьера Ольги Голодец, а по сути - конфликт консерваторов и либералов, который пока не распространяется на сущностные вещи, но детали уже очевидны. Разнятся взгляды на такие вопросы, как финансирование и рейтинг вузов, а также программа преподавания русского языка и культуры речи в учреждениях высшего образования.
Наибольшее напряжение в позициях вызывает ЕГЭ, где либералы и консерваторы никак не могут найти общий язык. СМИ часто цитируют слова  бывшего главы Минобрнауки Андрея Фурсенко о ЕГЭ как объективной оценочной системе, а министр не раз заявляла, что ей не нравится система государственной аттестации в том виде, в котором она сейчас.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 04 апреля 2017, 15:23:53
Программа Минобрнауки на ближайший год.

В школьные программы, во-первых, вернут общее ядро содержания, недавно изгнанное только что принятым новым федеральным стандартом, а во-вторых, восстановят предмет астрономия (дополнительных часов под него выделять не будут, отняв их у физики, в рамках которой сейчас читается эта дисциплина). Перечень учебников, рекомендованных для преподавания в школе, заметно сузят, фактически покончив с вариативностью преподавания (сейчас в перечне 1270 наименований, что, по мнению Васильевой, «фантастически» много: 2–3 линейки на каждую дисциплину более чем достаточно, а их единую направленность определят концепции преподавания каждого предмета, которые появятся к концу года). И, наконец, одним из важнейших моментов образования станет воспитательная работа.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 08 апреля 2017, 09:58:12
Программа Минобрнауки на ближайший год.

В школьные программы, во-первых, вернут общее ядро содержания, недавно изгнанное только что принятым новым федеральным стандартом, а во-вторых, восстановят предмет астрономия (дополнительных часов под него выделять не будут, отняв их у физики, в рамках которой сейчас читается эта дисциплина). Перечень учебников, рекомендованных для преподавания в школе, заметно сузят, фактически покончив с вариативностью преподавания (сейчас в перечне 1270 наименований, что, по мнению Васильевой, «фантастически» много: 2–3 линейки на каждую дисциплину более чем достаточно, а их единую направленность определят концепции преподавания каждого предмета, которые появятся к концу года). И, наконец, одним из важнейших моментов образования станет воспитательная работа.

В общем,  от чего ушли, к тому и пришли....подают как что-то новое.....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 08 апреля 2017, 14:40:09
В общем,  от чего ушли, к тому и пришли....подают как что-то новое.....

Дело в  том,  что это не "хорошо забытое старое". Многие помнят,  каким было образование в  нашей стране до нововведений
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 12 апреля 2017, 11:45:18
Программа Минобрнауки на ближайший год.

В школьные программы, во-первых, вернут общее ядро содержания, недавно изгнанное только что принятым новым федеральным стандартом, а во-вторых, восстановят предмет астрономия (дополнительных часов под него выделять не будут, отняв их у физики, в рамках которой сейчас читается эта дисциплина). Перечень учебников, рекомендованных для преподавания в школе, заметно сузят, фактически покончив с вариативностью преподавания (сейчас в перечне 1270 наименований, что, по мнению Васильевой, «фантастически» много: 2–3 линейки на каждую дисциплину более чем достаточно, а их единую направленность определят концепции преподавания каждого предмета, которые появятся к концу года). И, наконец, одним из важнейших моментов образования станет воспитательная работа.
Действия министра Васильевой разумны, но победит ли она противоборствующую ей сторону , во главе с Голодец? Конфликт интересов - усилия Васильевой могут быть растрачены на борьбу, вместо реального дела.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: asdfg от 13 апреля 2017, 11:10:22
Реформы ведут к тому, что учителя будут сами сдавать ЕГЭ. Этого только не хватало

"Представители Общества защиты прав потребителей образовательных услуг обратились в Минобрнауки со следующей инициативой: по их мнению, педагогов необходимо обязать сдавать аналог ЕГЭ, ввести который они и предложили чиновникам. В настоящее время российские учителя регулярно проходят процедуру аттестации на профессиональную пригодность и соответствие категории, однако, общественникам этого мало.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 15 апреля 2017, 12:36:31
Реформы ведут к тому, что учителя будут сами сдавать ЕГЭ. Этого только не хватало

"Представители Общества защиты прав потребителей образовательных услуг обратились в Минобрнауки со следующей инициативой: по их мнению, педагогов необходимо обязать сдавать аналог ЕГЭ, ввести который они и предложили чиновникам. В настоящее время российские учителя регулярно проходят процедуру аттестации на профессиональную пригодность и соответствие категории, однако, общественникам этого мало.

Вот как оказывается, чиновники все придумали, а свалили на нас, это мы, учителя ЕГЭ придумали.....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 16 апреля 2017, 15:46:29
Пробная ВПР по истории будет проведена в 5 и 11 классах

По сообщению председателя Рособрнадзора Сергея Кравцова, всероссийские проверочные работы по истории для пятиклассников будут введены на постоянной основе через год. В скором времени намечено проведение тестовых ВПР по данной дисциплине в 5 и 11 классах.

Проверки запланированы на новый учебный год. Такое решение руководитель ведомства озвучил в ходе всероссийской конференции Ассоциации учителей истории и обществознания.

По мнению Кравцова, очень важно обеспечивать системность в подготовке в течение всего курса, и это касается не только истории, но и остальных предметов. В свою очередь проверочные контрольные работы помогают объективно оценить уровень подготовки школьников и своевременно отреагировать на ошибки учеников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 16 апреля 2017, 16:54:15
С размахом вводится ВПР , не об' едешь!Нам это нужно?!  :dumaet:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 апреля 2017, 20:25:10
(https://forum.na-svyazi.ru/uploads/201307/post-28983-1374656520.jpg)(https://4.404content.com/1/68/D8/695344995756934489/fullsize.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 22 апреля 2017, 11:58:53
Все про нашу власть....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 24 апреля 2017, 02:32:09
В глазах Европы "будете всегда не слуги Просвещенья ,а холопы." - Тютчев пророк ?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 14 мая 2017, 14:12:04
Многие поэты пророки....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 15 мая 2017, 16:16:46
Рособрнадзор   ege@obrnadzor.gov.ru

19 мая пройдёт Горячая линия по вопросам проведения государственных экзаменов с заместителем руководителя Рособрнадзора Анзором Музаевым. http://obrnadzor.gov.ru/ru/about/chiefs/index.php?id_4=3009
(http://special.edu.lenobl.ru/Pictures/picnewslent/big/14817175561483515938.jpg)
В ходе Горячей линии представитель Рособрнадзора ответит на вопросы по многим темам, в том числе:

• Организация и проведение в 2017 году ЕГЭ и ГИА-9.

• Содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ и ГИА-9.

• Особенности проведения государственной итоговой аттестации для выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья.

• Минимальное количество баллов ЕГЭ для получения аттестата и поступления в вузы.

Если вы хотите задать собственный вопрос, присылайте его, пожалуйста, на адрес ege@obrnadzor.gov.ru или оставляйте в обсуждении "Вопросы ЕГЭ, ОГЭ" в группе Рособрнадзора.

19 мая 2017 года с 11:00 до 12:00 мск вопросы будут приниматься по телефону Горячей линии +7 495 984 89 19.    https://youtu.be/lNCxw0FuLxM                                                                                                                                                                                  Анзор Музаев-  заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки : 2017 год - ЕГЭ отказывается от тестов по всем предметам, кроме английского языка .                                     
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 15 мая 2017, 16:25:07
https://www.youtube.com/watch?v=M9bhlnXBbP8    НУЖЕН ЛИ НАМ ЕГЭ  ?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 26 мая 2017, 14:25:06
ненавистная мне министерша Васильева дала интервью и ответила на вопросы слушателей радио "ГОВОРИТ МОСКВА". После беседы стало страшно. Страшно за своего ребенка, про образование и не говорю... Посмотрев на эту бабищу, уже становится понятно, что никакого прорыва ждать не нужно

 1.Васильева - в первую очередь, препод и научный работник. На любой вопрос она начинает читать лекцию. Вопрос при этом остается без ответа.

2.При неожиданных, нестандартных вопросах, на ответы которых нужно отойти от стереотипов и шаблонов, министерша теряется и пытается "съехать с темы". Она не любит спрашивать и учиться, т.к. искренне уверена в своей непогрешимости. Слышит она только себя. Очень узнаваемо. "заслуженный учитель"... "35 лет в профессии"... ит.п.
3.Васильева - консерватор и упертый  ретроград. Все, что не вписывается в стереотип ее миропонимания, она отвергает напрочь.Она явно человек из 19 века. С невероятной косностью мышления. Невероятной! И решение сегодняшних проблем она ищет в прошлом, и только.
4.Министерша Васильева обладает невероятно слабыми аналитическими способностями. Причинно-следственные связи для нее сокрыты напрочь. Что характерно для "зубрилок" и отличниц с золотой медалью. Она постоянно уходит в частности, и путает форму с содержанием.
Вывод: от Васильевой нам следует ожидать только усиления формализации и многопредметности.
Ни о какой методической, содержательной переработке нашей школы, как института, речи быть не может.
Не того полета эта птица. Да даже не птица, а книжный червь...
А как родителя меня больше всего возмущает даже не это...
Учебники в школе отвратительные, программа очень спорная, один окружающий мир в началке чего стоит!
Загруз у детей бешеный, а знаний ровно столько же, сколько было при 3-4х уроках в день 30 лет назад.
Программа вся построена на том, что родитель учит ребёнка дома. И вот на этом фоне министр образования не видит больше никаких проблем, кроме как слово 'услуга', нивелирующее значение Храма Знаний, а также бредит навязчивым желанием заставить детей полы мыть самим в школе???
Нет у нас в линейке министров другого такого персонажа, который меня выбешивал бы больше, чем она !!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 26 мая 2017, 20:24:38
Сергей Капица "Я предупредил министров: "Если вы будете продолжать такую политику, то получите страну дураков. Такой страной легче управлять, но у неё нет будущего".

«Я давно предлагал изменить критерии приёма в высшие учебные заведения. Не надо никаких экзаменов — пусть абитуриент напишет сочинение на пяти страницах, в котором объяснит, почему он хочет поступить на тот или иной факультет. Умение грамотно изложить свои мысли, суть проблемы демонстрирует интеллектуальный багаж человека, уровень его культуры, степень развития сознания.

А ЕГЭ, который сегодня используют, не может дать объективной картины знаний школьника. Он построен лишь на знании или незнании фактов. Но факты далеко не всё! Впадает ли Волга в Каспийское море? Ответ на этот вопрос заслуживает не галочки в соответствующей клеточке, а отдельной серьёзной беседы. Потому что миллионы лет назад Волга впадала не в Каспийское, а в Азовское море, география Земли была другой. И вопрос из хрестоматийного превращается в интересную проблему. Чтобы решить её, как раз-то и требуется понимание, которого без чтения и образования добиться невозможно»,
:applodisment:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 04 июня 2017, 13:35:30
Реформы ведут к тому, что учителя будут сами сдавать ЕГЭ. Этого только не хватало

"Представители Общества защиты прав потребителей образовательных услуг обратились в Минобрнауки со следующей инициативой: по их мнению, педагогов необходимо обязать сдавать аналог ЕГЭ, ввести который они и предложили чиновникам. В настоящее время российские учителя регулярно проходят процедуру аттестации на профессиональную пригодность и соответствие категории, однако, общественникам этого мало.
Представителей образовательных услуг , как теперь говорят, всегда будут переаттестовывать, перепроверять , переучивать очередные " реформаторы" .Общественники тоже не отстают -во  всем и всегда ищут стрелочника ( " с какой стороны правильнее разбивать яйцо- с тупого или острого?") , а сами
 не могут создать ничего нового.Пусть сами идут в чиновники и попробуют хоть что-то создать: не отрицать, не критиковать, а создать!Создайте хоть что-то! Только,  критиковать других , топить тех, кто пытается грести и быть на плаву , большого ума не надо.Есть люди, которые "катят мир", а есть те, кто бежит рядом и кричит:"Боже, куда катится мир!".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 04 июня 2017, 23:19:35
Представителей образовательных услуг , как теперь говорят, всегда будут переаттестовывать, перепроверять , переучивать очередные " реформаторы" .Общественники тоже не отстают -во  всем и всегда ищут стрелочника ( " с какой стороны правильнее разбивать яйцо- с тупого или острого?") , а сами
 не могут создать ничего нового.Пусть сами идут в чиновники и попробуют хоть что-то создать: не отрицать, не критиковать, а создать!Создайте хоть что-то! Только,  критиковать других , топить тех, кто пытается грести и быть на плаву , большого ума не надо.Есть люди, которые "катят мир", а есть те, кто бежит рядом и кричит:"Боже, куда катится мир!".
"катить" труднее, чем кричать !
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 08 июня 2017, 02:26:34
Салтыков - Щедрин : "Просвещение внедрять с умеренностью, по возможности избегая кровопролития.
Идиоты вообще очень опасны, и даже не потому, что они непременно злы, а потому, что они чужды всяким соображениям и всегда идут напролом, как будто дорога, на которой они очутились,
принадлежит им одним. "
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 14 июня 2017, 21:12:53
к чему ведут реформы образования?! к тому, что Минюст России утвердил научные степени по ТЕОЛОГИИ (!!!!!!!)  "Теперь "теология - не со степенью истории, философии или филологии, а как кандидат и доктор - имеет право быть» - заявила министерша! Она заявила, что Минобрнауки увеличит количество бюджетных мест в вузах по специальности «теология» на 2018–2019 учебный год. Это как?!!!! ЭТО ЧТО?! видимо, наглядное объяснение школьникам, что такое оксюморон. И движение нашего образования к самому дну...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: asdfg от 14 июня 2017, 22:20:31
....и движение нашего образования к самому дну...

"Когда уже думал, что достиг дна, как вдруг снизу постучали". (с)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 14 июня 2017, 23:22:28
Ежи Лец?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 15 июня 2017, 01:27:06
"Когда уже думал, что достиг дна, как вдруг снизу постучали". (с)
   :shok: " -Доктор ,операция уже прошла ?  _ Да.Ты уже в раю. Я - Господь,а он-Святой Петр. _ Салям -алейкум ! _Мне же только гланды вырезали ?! " /  Достучаться до небес ./
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 18 июня 2017, 12:49:06
Профессия учителя оказалась в топ-10 самых стрессовых наряду с пожарными, пилотами и шахтерами
Портал "Вести. Экономика" представил десятку самых стрессовых профессий - представители которых выполняют сложные задачи, ограничены постоянными жесткими сроками и рамками, ежедневно принимают вызов... В числе таковых была названа и профессия школьного учителя.
 
Первое место в рейтинге стрессовых профессий занимают пожарные, второе - пилоты, третье - теле- и радиоведущие. Четвертое место аналитики "Вести. Экономика" отдали учителю, отметив, что в последние годы уровень агрессии и насилия в школах вырос до очень высокого уровня.
 
"Все это осложняется тем, что на учителей постоянно сваливается куча бумажной работы, постоянные отчеты, проверка контрольных работ, составление расписаний, планов и подсчет результатов успеваемости, постоянный контроль со стороны вышестоящий органов, - говорится в сообщении vestifinance.ru. - А ведь еще надо взаимодействовать с родителями, которые тоже не всегда адекватно реагируют на критику или советы в адрес своих обожаемых чад... Заработные платы учителей не самые высокие, это также добавляет стресса".
а теперь ,наряду со всеми стрессами, учителя вынуждены будут сдавать ЕГЭ, масштабно внедренный в нашу страну.Маразм крепчает :shok:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 18 июня 2017, 15:39:28
плохо жить в эпоху перемен и наличия безграмотных у власти..........
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 18 июня 2017, 23:04:58
Точно
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 21 июня 2017, 12:25:53
плохо жить в эпоху перемен и наличия безграмотных у власти..........
заморочки и заморочки!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 29 июня 2017, 09:52:42

https://youtu.be/-McwnoF7KSA                                                                                                                                                                   О происхождении школьных проблем и катастрофической безграмотности российской молодежи.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 29 июня 2017, 12:35:16
https://youtu.be/-McwnoF7KSA                                                                                                                                                                   О происхождении школьных проблем и катастрофической безграмотности российской молодежи.
(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/21/KruglikovaLikbez.jpg/220px-KruglikovaLikbez.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 29 июня 2017, 14:23:55

https://youtu.be/8-I_x_q7kSU                  В чем причина неуспеваемости школьников?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 29 июня 2017, 15:30:01
Главный психиатр РФ гендиректор Центра психиатрии и наркологии им. Сербского Зураб Кекелидзе заявил о психических аномалиях у 80% школьников.http://serbsky.ru/index.php/home/admiration.html
(http://image.newsru.com/pict/id/large/686588_20040910201756.gif)Большинство российских школьников и воспитанников детских садов страдают психическими аномалиями развития, сообщил гендиректор Центра психиатрии и наркологии им. Сербского Зураб Кекелидзе.
«Среди дошкольников психические аномальные развития — 60% от общего числа учащихся, у школьников — 70-80%", — сказал Кекелидзе на пресс-конференции, посвященной Всемирному дню психического здоровья.
Кроме того, у 30% школьников отмечается социальная дезадаптация.
По его словам, на пути к решению проблемы удалось добиться возвращения в школы врачей. «На данный момент всего один врач на три школы, но это уже достижение», — отметил Кекелидзе.
Главный психиатр Минздрава РФ отметил, что школьные врачи будут обязаны иметь психиатрическое образование. «Мы проводим курсы для наших коллег. Школьный врач должен делать все, чтобы дети не попадали в психоневрологический диспансер», — заявил Кекелидзе.                                                                                                                                                                                                                  (https://kp.ru/share/i/fill/FFFFFF/cr-458x185.t-13-2902130-osb-18-7-000-375-l-30-m-0.b-FFF-0-0-0-49.b-0083cd-6.t-4-1045972-osr-14-5-565656-480-l-100-b-40.wm-rm-100-bl-24-24.png)Проблемы, которые поможет решить школьное преподавание психологии в рамках ОБЖ, главный  психиатр Минздрава РФ З.И. Кекелидзе  Зураб Ильич, профессор, доктор медицинских наук, генеральный директор ФГБУ «Федеральный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии им. В.П. Сербского» Министерства здравоохранения Российской Федерации,описал так: «Это и суициды, и опасность применения наркотиков. Кроме того, в школьные годы никто детей прицельно не обучает тому, что такое переходный период. У девочек в этом возрасте меняются формы, они считают, что полнеют, и начинаются различные диеты, берет начало анорексия. В этом же переходном периоде чаще всего пробуют наркотики. Все эти вопросы, которые ребенок никому задать не может, будут решаться, как мы полагаем, именно через этот предмет. Ребенок сейчас знает из уроков зоологии, когда у оленя спадают панты, а что такое переходный период, он не знает. Кроме того, мы полагаем, что в рамках этого предмета ребенок будет понимать, что психические расстройства и конфликты отражаются на общем здоровье. Он должен знать элементы психогигиены, психопрофилактики, должен знать, почему надо спать определенное количество времени, сколько времени посвящать отдыху и так далее».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 29 июня 2017, 15:50:32
Главный психиатр Минздрава РФ Зураб Кекелидзе отметил, что школьные врачи будут обязаны иметь психиатрическое образование.                                                                                                                    (http://ria-express.com/wp-content/uploads/2015/10/80-rossijskih-shkolnikov-imeyut-problemy-s-psihikoj-500x293.jpg)                                                                                                                                                                                              «Мы проводим курсы для наших коллег. Школьный врач должен делать все, чтобы дети не попадали в психоневрологический диспансер», — заявил Кекелидзе.                                                                                                                                 "В школьные годы никто детей прицельно не обучает тому, что такое переходный период.  Все эти вопросы, которые ребенок никому задать не может, будут решаться, как мы полагаем, именно через  предмет ОБЖ.Кроме того, мы полагаем, что в рамках этого предмета ребенок будет понимать, что психические расстройства и конфликты отражаются на общем здоровье. Он должен знать элементы психогигиены, психопрофилактики, должен знать, почему надо спать определенное количество времени, сколько времени посвящать отдыху и так далее».
Главный психиатр РФ гендиректор Центра психиатрии и наркологии им. Сербского Зураб Кекелидзе заявил о психических аномалиях у 80% школьников.
Большинство российских школьников и воспитанников детских садов страдают психическими аномалиями развития, сообщил гендиректор Центра психиатрии и наркологии им. Сербского Зураб Кекелидзе.
«Среди дошкольников психические аномальные развития — 60% от общего числа учащихся, у школьников — 70-80%", — сказал Кекелидзе на пресс-конференции, посвященной Всемирному дню психического здоровья.
Кроме того, у 30% школьников отмечается социальная дезадаптация.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Iren от 30 июня 2017, 22:48:08
   

     Цитата из поста Бильбо:
 " Большинство российских школьников и воспитанников детских садов страдают психическими аномалиями развития, сообщил гендиректор Центра психиатрии и наркологии им. Сербского Зураб Кекелидзе.
«Среди дошкольников психические аномальные развития — 60% от общего числа учащихся, у школьников — 70-80%", — сказал Кекелидзе на пресс-конференции, посвященной Всемирному дню психического здоровья.
Кроме того, у 30% школьников отмечается социальная дезадаптация"


     Без комментариев!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 04 июля 2017, 10:53:03
Главный психиатр Минздрава РФ Зураб Кекелидзе отметил, что школьные врачи будут обязаны иметь психиатрическое образование.                                                                                                                    (http://ria-express.com/wp-content/uploads/2015/10/80-rossijskih-shkolnikov-imeyut-problemy-s-psihikoj-500x293.jpg)                                                                                                                                                                                              «Мы проводим курсы для наших коллег. Школьный врач должен делать все, чтобы дети не попадали в психоневрологический диспансер», — заявил Кекелидзе.                                                                                                                                 "В школьные годы никто детей прицельно не обучает тому, что такое переходный период.  Все эти вопросы, которые ребенок никому задать не может, будут решаться, как мы полагаем, именно через  предмет ОБЖ.Кроме того, мы полагаем, что в рамках этого предмета ребенок будет понимать, что психические расстройства и конфликты отражаются на общем здоровье. Он должен знать элементы психогигиены, психопрофилактики, должен знать, почему надо спать определенное количество времени, сколько времени посвящать отдыху и так далее».
Главный психиатр РФ гендиректор Центра психиатрии и наркологии им. Сербского Зураб Кекелидзе заявил о психических аномалиях у 80% школьников.
Большинство российских школьников и воспитанников детских садов страдают психическими аномалиями развития, сообщил гендиректор Центра психиатрии и наркологии им. Сербского Зураб Кекелидзе.
«Среди дошкольников психические аномальные развития — 60% от общего числа учащихся, у школьников — 70-80%", — сказал Кекелидзе на пресс-конференции, посвященной Всемирному дню психического здоровья.
Кроме того, у 30% школьников отмечается социальная дезадаптация.
Психическое здоровье ребенка нужно беречь! Услышат ли родители главного психиатра страны? Услышат ли педагоги школ? Может быть точка невозврата, после которой школы многим детям будут не нужны, а нужны врачи и больницы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 06 июля 2017, 10:18:59
Психическое здоровье ребенка нужно беречь! Услышат ли родители главного психиатра страны? Услышат ли педагоги школ? Может быть точка невозврата, после которой школы многим детям будут не нужны, а нужны врачи и больницы.
без психичнского здоровья аттестат не нужен!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 06 июля 2017, 12:32:11
без психического здоровья аттестат не нужен!
Это первостепенный вопрос в Образовании сейчас - сохранение психического здоровья детей, он назрел, требует немедленного внимания к себе!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 06 июля 2017, 22:47:58
Это первостепенный вопрос в Образовании сейчас - сохранение психического здоровья детей, он назрел, требует немедленного внимания к себе!
И взрослых)))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 07 июля 2017, 02:21:03
Главный психиатр Минздрава РФ Зураб Кекелидзе отметил, что школьные врачи будут обязаны иметь психиатрическое образование.                                                                                                                    (http://ria-express.com/wp-content/uploads/2015/10/80-rossijskih-shkolnikov-imeyut-problemy-s-psihikoj-500x293.jpg)                                                                                                                                                                                              "Школьный врач должен делать все, чтобы дети не попадали в психоневрологический диспансер», — заявил Кекелидзе.                                                                                                                         
Главный психиатр РФ гендиректор Центра психиатрии и наркологии им. Сербского Зураб Кекелидзе заявил о психических аномалиях у 80% школьников.
Большинство российских школьников и воспитанников детских садов страдают психическими аномалиями развития, сообщил гендиректор Центра психиатрии и наркологии им. Сербского Зураб Кекелидзе.
«Среди дошкольников психические аномальные развития — 60% от общего числа учащихся, у школьников — 70-80%", — сказал Кекелидзе на пресс-конференции, посвященной Всемирному дню психического здоровья.
Кроме того, у 30% школьников отмечается социальная дезадаптация.
школьный врач ( психиатр) будет делать ВСЕ, чтобы дети не попали в ПНД( психо- неврологический диспансер) уже в школьные годы; ну, а кто попал туда , под чутким наблюдением доктора, со школьной  скамьи будет под "присмотром " ПНД. Как важно иметь крепкое здоровье , уметь сохранять его, приумножать!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Дети к. Гранта от 08 июля 2017, 01:01:17
     Вот, к чему ведут реформы образования в нашей стране: количество психов так сильно увеличилось, что в школе без психиатра никак! Но мы с брательником пока держимся.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 08 июля 2017, 12:33:07
Школьных учителей обучат основам клинической психологии - новая дисциплина для педагогов будет называться «Основы психогигиены. Детская и подростковая клиническая психология». По словам проф. З. И. Кекелидзе, на обучение педагогов основам клинической психологии будет отведено 72 академических часа.
Проект учебной программы для школьных педагогов подготовил Федеральный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского.



В январе 2017 года главный психиатр Минздрава РФ, генеральный директор Федерального медицинского исследовательского центра психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского Зураб Ильич Кекелидзе рассказал «Известиям» о подготовке и передаче на согласование в Минздрав проекта программы, которая поможет педагогам распознать детей, склонных к суициду. «Программа рассчитана на преподавателей различных школьных дисциплин — не имеет значения, какой предмет преподает учитель. Это будет дополнительное образование для учителей как начальных, так и средних и старших классов», - добавил З.И. Кекелидзе.

Программа обучит педагогов средних общеобразовательных школ основам клинической психологии. В результате обучения педагоги должны научиться правильно реагировать на травлю внутри детского коллектива, а также распознавать подростков, склонных к суицидам.

«Учителя должны знать детскую и подростковую психологию, видеть и понимать, что происходит с ребенком в школе. Современных педагогов часто заботит только дисциплина, а должно беспокоить другое: как найти подход к проблемному ребенку, какие моменты в его поведении должны насторожить взрослых», - утверждает проф. З.И. Кекелидзе.

Проект учебной программы для школьных педагогов подготовил Федеральный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского. Новая дисциплина для педагогов будет называться «Основы психогигиены. Детская и подростковая клиническая психология».  По словам проф. З. И. Кекелидзе, уже решено, что на обучение педагогов основам клинической психологии будет отведено 72 академических часа. После внедрения нового предмета для педагогов всех профилей будет разработана отдельная программа для повышения квалификации, которую педагоги проходят каждые пять лет. Преподавателей новой дисциплины для школьных учителей подготовят в самом Центре психиатрии и наркологии им. В.П. Сербского, затем пройдут циклы лекционно-семинарских занятий в педвузы всех регионов страны.

Один из авторов программы по клинической психологии для школьных учителей - Анна Анатольевна Портнова, доктор медицинских наук, руководитель Отдела клинической психиатрии детского и подросткового возраста Федерального медицинского исследовательского центра психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского, главный внештатный детский психиатр Департамента здравоохранения Москвы. Необходимость нового курса А.А. Портнова обосновывает так: «Это нужно для того, чтобы педагоги школ знали границы нормы, а также умели правильно действовать в конкретных критических ситуациях. Например, в случае агрессии со стороны ребенка или же внутригрупповых конфликтов - так называемого буллинга. Очень часто травля и другие явления приводят к катастрофическим последствиям - суицидам. Педагоги должны понимать причины и следствия таких ненормативных поведенческих феноменов».

По словам А.А. Портновой, основами клинической психологии не владеют и школьные психологи,т.к.не являются по образованию клиническими психологами. Занимаясь в первую очередь сопровождением образовательного процесса, психологи в школе оценивают, как дети справляются с учебной программой. Они не распознают потенциально опасные ситуации, когда родителям стоит показать ребенка врачу.Теперь будет по- другому!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 08 июля 2017, 12:41:04
     Вот, к чему ведут реформы образования в нашей стране: количество психов так сильно увеличилось, что в школе без психиатра никак! Но мы с брательником пока держимся.
А с кем не "справится "школьный психиатр , поставят на учет в ПНД.Вот вам и реформы образования. :dumaet:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 08 июля 2017, 17:38:27
Разрыв между умными и глупыми нарастает. О понятийном мышлении и не только.                                                                                                                                                                                                                Руководитель лаборатории социальной психологии СПбГУ, глава центра «Диагностика и развитие способностей» Людмила Ясюкова также более двадцати лет работает школьным психологом. В интервью «Росбалту» она рассказала о результатах мониторинга интеллектуального развития школьников и студентов:
 :dumaet:- Вы занимаетесь мониторингом интеллектуального развития школьников и студентов, причем, определяете интеллектуальное развитие на основании сформированности понятийного мышления. Что такое понятийное мышление?

- Истоки этого понятия следует искать в работах выдающегося советского психолога Льва Выготского. Обобщив, понятийное мышление можно определить через три важных момента. Первый - умение выделять суть явления, объекта. Второй - умение видеть причину и прогнозировать последствия. Третий - умение систематизировать информацию и строить целостную картину ситуации.

Те, кто обладает понятийным мышлением, адекватно понимают реальную ситуацию и делают правильные выводы, а те, кто не обладают… Они тоже уверены в правильности своего видения ситуации, но это их иллюзия, которая разбивается о реальную жизнь. Их планы не реализуются, прогнозы не сбываются, но они считают, что виноваты окружающие люди и обстоятельства, а не их неправильное понимание ситуации.

Степень сформированности понятийного мышления можно определить с помощью психологических тестов. Вот пример из тестирования детей шести-семи лет, с которым не всегда справляются и взрослые. Синица, голубь, птица, воробей, утка. Что лишнее? К сожалению, многие говорят, что утка. У меня были недавно родители одного ребенка, горячились, доказывали, что утка – правильный ответ. Папа – юрист, мама – учитель. Я им говорю: «Почему утка?» А они отвечают, потому что она большая, а птица, птичка это, по их мнению, что-то маленькое. А как же страус, пингвин? А никак, у них в сознании закреплен образ птицы как чего-то маленького, и они полагают свой образ универсальным.

 :dumaet:- И какой же процент наших соотечественников умеет выделять суть и видеть причинно-следственные связи?

- По моим данным и по данным других исследователей, меньше 20% людей обладают полноценным понятийным мышлением. Это те, кто изучал естественные и технические науки, научился операциям выделения существенных признаков, категоризации и установления причинно-следственных связей. Их, однако, среди принимающих решения о развитии общества мало. Среди политических консультантов у нас психологи, философы, неудавшиеся педагоги – люди, у которых с понятийным мышлением не очень хорошо, но которые умеют ловко говорить и завертывать свои идеи в красивые обертки.

 :dumaet:- Это российская статистика. А как выглядит ситуация в мире?

- Если брать развитые страны, то приблизительно так же. Могу сослаться на исследования Льва Веккера, который работал и в СССР, и в США, и в Европе, и в России. Его исследования 1998 года показывают, что больше 70% взрослых людей, психологов, с которыми он сотрудничал в ходе исследования мышления детей, и сами мыслят как дети: обобщают от частного к частному, а не по существенному признаку, не видят причинно-следственные связи…

Наверное, есть некоторая разница между странами, и можно предположить, что тенденции увеличения-уменьшения процента людей с понятийным мышлением разные в разных странах, но таких детализированных кросс-культурных исследований никто не ведет. Или, по крайней мере, таких данных нет в открытой печати.

По жизни сформировать понятийное мышление невозможно, оно приобретается только в ходе изучения наук, поскольку сами науки построены по понятийному принципу: в их основе базовые понятия, над которыми выстраивается пирамида науки. Такая понятийная пирамида. И, если мы выходим из школы без понятийного мышления, то, сталкиваясь с тем или иным фактом, мы не сможем его объективно интерпретировать, а действуем под влиянием эмоций и наших субъективных представлений. В результате решения, принятые на основании такой допонятийной интерпретации происходящего, невозможно реализовать. И мы это видим в нашей жизни. Чем выше в социальной иерархии стоит человек, тем дороже цена его необъективных интерпретаций и решений. Посмотрите, сколько у нас принимается программ, которые ничем не заканчиваются. Прошел год-два и где программа, где человек, который ее декларировал? Иди, ищи.

 :dumaet:- Школьные программы последние двадцать лет беспрерывно меняются. Как это влияет на формирование понятийного мышления?https://www.youtube.com/watch?v=6OU1k9FFJ1k

- Раньше основы понятийного мышления начинали закладываться на природоведении. Теперь у нас вместо природоведения «Окружающий мир». Вы видели, что это такое? Это бессмысленная окрошка. Видеть в этом логику могут только составители, у которых у самих нет понятийного мышления. Якобы это практико-ориентированный, исследовательский предмет. Ничего там этого нет.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Iren от 09 июля 2017, 01:20:39
- Истоки этого понятия следует искать в работах выдающегося советского психолога Льва Выготского. Обобщив, понятийное мышление можно определить через три важных момента. Первый - умение выделять суть явления, объекта. Второй - умение видеть причину и прогнозировать последствия. Третий - умение систематизировать информацию и строить целостную картину ситуации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 09 июля 2017, 12:52:07
- Истоки этого понятия следует искать в работах выдающегося советского психолога Льва Выготского. Обобщив, понятийное мышление можно определить через три важных момента. Первый - умение выделять суть явления, объекта. Второй - умение видеть причину и прогнозировать последствия. Третий - умение систематизировать информацию и строить целостную картину ситуации.

Целиком и полностью согласен....., но наблюдаем мы сейчас совсем иную картину.....УВЫ!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Iren от 09 июля 2017, 15:12:37
Целиком и полностью согласен....., но наблюдаем мы сейчас совсем иную картину.....УВЫ!
     Ещё бы не мешало напомнить читателю, кто такой  Лев Выготский. Чтобы,в случае чего, напоминать в Госдумах  всем, кто не очень, откуда что происходит.

     По жизни сформировать понятийное мышление невозможно (это уж совсем трагично - прим. В.И.), оно приобретается только в ходе изучения наук, поскольку сами науки построены по понятийному принципу: в их основе базовые понятия, над которыми выстраивается пирамида науки. Такая понятийная пирамида. И, если мы выходим из школы без понятийного мышления, то, сталкиваясь с тем или иным фактом, мы не сможем его объективно интерпретировать, а действуем под влиянием эмоций и наших субъективных представлений
.

     Я бы и эту цитату взяла на вооружение.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 июля 2017, 18:37:14
  По жизни сформировать понятийное мышление невозможно (это уж совсем трагично - прим. В.И.), оно приобретается только в ходе изучения наук, поскольку сами науки построены по понятийному принципу: в их основе базовые понятия, над которыми выстраивается пирамида науки. Такая понятийная пирамида. И, если мы выходим из школы без понятийного мышления, то, сталкиваясь с тем или иным фактом, мы не сможем его объективно интерпретировать, а действуем под влиянием эмоций и наших субъективных представлений[/i].
без школы ученик не сформирует понятийное мышление, читая учебники самостоятельно! Школа нужна! Учитель нужен! Вечная профессия в этом смысле.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 09 июля 2017, 19:20:45
Да! Но что сейчас сделали с профессией и школой?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 09 июля 2017, 19:23:51
Да! Но что сейчас сделали с профессией и школой?!
Клиповую профессию и клиповую школу
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 июля 2017, 20:58:04
В школе 21 века происходит смена поколений: преподаватели с понятийным мышлением сменяются новыми кадрами- бакалаврами-недоучками. Они считают нормальным положением дел -" винегрет" из разных предметов в одном учебнике под единым названием. Вся эта интеграция несовместимых предметов-"каша с гвоздями", вбиваемая в детские мозги бакалаврами - недоучками с клиповым мышлением, которые в школьном журнале по-русски темы уроков пишут с ошибками и сами не понимают преподаваемого предмета .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 09 июля 2017, 22:17:19
     Ещё бы не мешало напомнить читателю, кто такой  Лев Выготский. Чтобы,в случае чего, напоминать в Госдумах  всем, кто не очень, откуда что происходит.

     По жизни сформировать понятийное мышление невозможно (это уж совсем трагично - прим. В.И.), оно приобретается только в ходе изучения наук, поскольку сами науки построены по понятийному принципу: в их основе базовые понятия, над которыми выстраивается пирамида науки. Такая понятийная пирамида. И, если мы выходим из школы без понятийного мышления, то, сталкиваясь с тем или иным фактом, мы не сможем его объективно интерпретировать, а действуем под влиянием эмоций и наших субъективных представлений
.

     Я бы и эту цитату взяла на вооружение.

...ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ТЕХ КТО НЕ В "ТЕМЕ"...

Лев Выготский, биография которого началась в благополучной еврейской семье в городе Орше, появился на свет 17 ноября 1896 года. Родители Льва были образованными и обеспеченными людьми. Мама работала учительницей, отец был купцом. В семье Лев был вторым из восьми детей.

Детство Льва было вполне благополучным, мама все свое время посвящала детям. Дом Выгодских был своеобразным культурным центром, где собиралась местная интеллигенция, обсуждались новости культуры и события в мире. Отец был основателем первой в городе публичной библиотеки, дети с детства привыкали к чтению хороших книг.

Учеба
Для детей в семью Выгодских был приглашен частный учитель Соломон Маркович Ашпиз, известный своим необычным педагогическим методом, основанном на «Диалогах» Сократа.

Он с детства увлекался литературой и философией. Его любимым философом стал Бенедикт Спиноза, и это увлечение ученый пронес через всю жизнь. Учился Лев хорошо, но продолжал получать частные уроки по латыни, греческому, древнееврейскому и английскому языкам на дому.

В 1913 году он с успехом выдерживает вступительные экзамены в Московский университет на медицинский факультет. Но довольно скоро он переводится на юридический.  В 1917 году он решает оставить юриспруденцию и переводится на историко-филологический факультет университета им. Шанявского, который и оканчивает через год.

Педагогика
Окончив университет, Лев Выготский столкнулся с проблемой трудоустройства. Он с матерью и младшим братом сначала отправляется в Самару в поисках места, затем едет в Киев, но в 1918 году возвращается в Гомель. Здесь он подключается к строительству новой школы, в которой начинает преподавать вместе со старшим братом Давидом. С 1919 по 1923 годы он работает в нескольких учебных заведениях Гомеля, также возглавляет отдел народного образования. Этот педагогический опыт стал основанием для его первых научных исследований в области методов воздействия на подрастающее поколение.

Он органично входит в прогрессивное для того времени педологическое направление, которое объединяло психологию и педагогику. Выготский создает экспериментальную лабораторию в Гомельском техникуме, в которой формируется его педагогическая психология. Выготский Лев Семенович активно выступает на конференциях и становится заметным ученым в новой сфере. Уже после смерти ученого труды, посвященные проблемам формирования навыков и обучения детей, будут объединены в книге под названием «Педагогическая психология».

Первые шаги в науке
Систематической научной деятельностью Выготский начинает заниматься в иной сфере – на стыке педагогики и психологии. Его экспериментальная лаборатория вела работы, которые стали новым словом в педологии. Уже тогда Льва Семеновича занимали психические процессы и вопросы влияния психологии на деятельность учителя. Его труды, представленные на нескольких научных конференциях, были яркими и своеобразными, что и позволило Выготскому стать психологом.

Путь в психологии
Первые работы Выготского связаны с проблемами обучения аномальных детей, эти исследования не только положили начало становлению дефектологии, но и стали серьезным вкладом в исследование высших психических функций и психических закономерностей. В 1923 году на съезде по психоневрологии происходит судьбоносная встреча с выдающимся психологом А. Р. Лурией. Он был буквально покорен докладом Выготского и стал инициатором переезда Льва Семеновича в Москву. В 1924 году Выготский получает приглашение поработать в Московском институте психологии. Так начался самый яркий, но короткий период его жизни.

Он занимался проблемами актуальной в то время рефлексологии, внес значительный вклад в исследование высших психических функций, а также не забывал о своей первой привязанности – о педагогике. Уже после смерти ученого появится книга, объединяющая его многолетние исследования, – «Психология развития человека». Выготский Лев Семенович был методологом психологии, и в этой книге собраны его фундаментальные размышления о методах психологии и диагностики. Особенно важной является часть, посвященная психологическому кризису, чрезвычайный интерес представляют 6 лекций ученого, в которых он останавливается на главных вопросах общей психологии. Выготский не успел глубоко раскрыть своих идей, но стал основоположником целого ряда направлений в науке.

Культурно-историческая теория
Особое место в психологической концепции Выготского занимает культурно-историческая теория развития психики. Он в 1928 году делает смелое по тем временам заявление, что социальная среда является главным источником развития личности. Выготский Лев Семенович, труды по педологии которого отличались особым подходом, справедливо считал, что ребенок проходит стадии становления психики не только в результате реализации биологических программ, но и в процессе освоения «психологических орудий»: культуры, языка, системы счета. Сознание развивается в сотрудничестве и общении, поэтому роль культуры в формировании личности невозможно переоценить. Человек, по мнению психолога, существо абсолютно социальное, и вне общества многие психические функции не могут формироваться.

«Психология искусства»
Еще одна важная, этапная книга, которой прославился Выготский Лев, – «Психология искусства». В свет она вышла через много лет после смерти автора, но даже тогда произвела огромное впечатление на ученый мир. Ее влияние испытали на себе исследователи из разных областей: психологии, лингвистики, этнологии, искусствознания, социологии. Главная мысль Выготского состояла в том, что искусство является важной сферой развития многих психических функций, и его возникновение обусловлено естественным ходом эволюции человека. Искусство является важнейшим фактором выживания человеческой популяции, оно выполняет немало важных функций в социуме и жизни отдельных индивидуумов.

«Мышление и речь»
Выготский Лев Семенович, книги которого до сих пор чрезвычайно популярны во всем мире, не успел опубликовать свой главный труд. Книга «Мышление и речь» была настоящей революцией в психологии своего времени. В ней ученый смог высказать многие идеи, которые много позже были сформулированы и развиты в когнитивистике, психолингвистике, социальной психологии. Выготский экспериментально доказывал, что мышление человека формируется и развивается исключительно в речевой деятельности. При этом язык и речь также являются средствами стимуляции мыслительной активности. Он обнаружил стадиальный характер становления мышления и ввел понятие "кризис", которое сегодня применяется повсеместно.

Вклад ученого в науку
Его работы стали, в числе прочих исследований, толчком к формированию психоневрологии, психолингвистики, когнитивной психологии. Его культурно-историческая концепция развития психики лежит в основании целой научной школы в психологии, которая наиболее активно начинает развиваться в 21-м веке.

Невозможно преуменьшить вклад Выготского в развитие отечественной дефектологии, возрастной и педагогической психологии. Многие его работы только сегодня получают свою истинную оценку и развитие, в истории отечественной психологии теперь почетное место занимает такое имя, как Лев Выготский.
 
Ученики Выготского являются гордостью отечественной психологии, плодотворно развивая его и собственные идеи. В 2002 году вышла в свет книга ученого «Психология», в которой были объединены его фундаментальные исследования в базовых разделах науки, таких как общая, социальная, клиническая, возрастная психология, а также психология развития. Сегодня этот учебник является базовым для всех вузов страны.

Личная жизнь
Как любой ученый, Выготский Лев Семенович, психология для которого стала делом жизни, большую часть своего времени отдавал работе. Но в Гомеле у него появилась единомышленница, невеста, а впоследствии жена – Роза Ноевна Смехова. Пара прожила недолгую совместную жизнь - всего 10 лет, но это был счастливый брак. У пары родилось двое дочерей: Гита и Ася. Обе стали учеными, Гита Львовна – психолог и дефектолог, Ася Львовна – биолог. Продолжила психологическую династию и внучка ученого – Елена Евгеньевна Кравцова, которая нынче возглавляет Институт психологии имени своего деда.

Конец пути
Еще в начале 1920-х годов Лев Выготский заболел туберкулезом. Он и стал причиной его смерти в 1934 году. Ученый до конца дней продолжал работать и в последний день своей жизни сказал: «Я готов».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Iren от 10 июля 2017, 00:31:39
     С интересом прочитала и возобновила в памяти биографию Льва Выготского. На него все ссылаются. УУД ,так называемые, тоже якобы на его учении построены.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 10 июля 2017, 02:24:40
     Ещё бы не мешало напомнить читателю, кто такой  Лев Выготский.
Выготский Лев Семёнович. Идеи педагогики и воспитания.
 (http://static.wixstatic.com/media/e7557d_3882c1f7c8ca418fb5d848e9445bf7f8.jpg/v1/fill/w_626,h_415/e7557d_3882c1f7c8ca418fb5d848e9445bf7f8.jpg)                                                                                                                                   Лев Семенович Выготский — известный русский психолог начала XX века, который связал психологию с педагогикой. Его новаторские идеи и концепции в педагогике и психологии намного опередили время.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 11 июля 2017, 04:54:24
без школы ученик не сформирует понятийное мышление, читая учебники самостоятельно! Школа нужна! Учитель нужен! Вечная профессия в этом смысле.
учителя никем нельзя заменить!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 12 июля 2017, 08:21:23
Да! Но что сейчас сделали с профессией и школой?!
остается удивляться .Но сдаваться нельзя!Нельзя сдаваться!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Ежик от 12 июля 2017, 21:05:13
остается удивляться .Но сдаваться нельзя!Нельзя сдаваться!
     Майор, ты мне нравишься.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 12 июля 2017, 23:37:57
 :applodisment: первый роман на нашем форуме??))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 13 июля 2017, 03:33:40
     Майор, ты мне нравишься.
и мне тоже.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 13 июля 2017, 03:37:29
     Майор, ты мне нравишься.
Ежик ,ты классный ! :good:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 14 июля 2017, 15:33:43
     С интересом прочитала и возобновила в памяти биографию Льва Выготского. На него все ссылаются. УУД ,так называемые, тоже якобы на его учении построены.

Рад, что пост оказался полезным...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 15 июля 2017, 06:01:18
Да! Но что сейчас сделали с профессией и школой?!
всегда интересно выявить факторы истинного отношения к старикам и детям в государстве.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 15 июля 2017, 13:25:20
В школе 21 века происходит смена поколений: преподаватели с понятийным мышлением сменяются новыми кадрами- бакалаврами-недоучками. Они считают нормальным положением дел -" винегрет" из разных предметов в одном учебнике под единым названием. Вся эта интеграция несовместимых предметов-"каша с гвоздями", вбиваемая в детские мозги бакалаврами - недоучками с клиповым мышлением, которые в школьном журнале по-русски темы уроков пишут с ошибками и сами не понимают преподаваемого предмета .Меняется ШКОЛА, меняются требования к образованию, к ученику.Как нам помочь ШКОЛАМ, детям?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 15 июля 2017, 19:52:02
Думаю,  что потом с  благодарностью вспоминаются другие учителя, те,  которые  и двойки ставили, и  выполнения уроков требовали, и тетрадки проверяли)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 16 июля 2017, 13:28:15
Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов взялся за учителей:рассказал о том, какие экзамены ждут учителей в новом учебном году.
12 июля 2017

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) вошел в штатный режим и в ближайшее время существенно меняться не будет. Теперь основные изменения в оценочных процедурах коснутся не школьников, а их учителей. Уже в следующем учебном году педагогам предстоит на экзаменах в девятых классах, на которых «случается, что дети получают “помощь”», добиваться уровня объективности, как на ЕГЭ. Кроме того, в ряде регионов учителя будут подтверждать свою квалификацию по новым правилам. О том, к каким экзаменам готовиться учителям, рассказал глава Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) Сергей Кравцов в интервью корреспонденту "Ъ" Анне Макеевой.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 16 июля 2017, 20:06:23
ЕГЭ для учителей-  :lols: большая глупость , как и ЕГЭ для детей!***Новая метла метет слишком активно , "много пыли"!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 16 июля 2017, 22:06:08
ЕГЭ для учителей-  :lols: большая глупость , как и ЕГЭ для детей!***Новая метла метет слишком активно , "много пыли"!

Либо кто-то (мы конечно не знаем кто) очень сильно на новую метлу давит...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 16 июля 2017, 23:48:42
Либо кто-то (мы конечно не знаем кто) очень сильно на новую метлу давит...
ааааа.......понятно..


 protest


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 17 июля 2017, 22:13:56
ааааа.......понятно..


 protest

Что понятно-то?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 18 июля 2017, 00:01:48
"новая метла" метет как ей удобно. это не новая, а старая, очень старая метла, с закостенелыми привычками и взглядами. ничего хорошего от нее ждать не приходится, к сожалению.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 18 июля 2017, 01:06:11
     Как жаль, что наше общество столь не активно! Может быть, сказывается  крепостное право: ведь ещё какие-то полторы сотни лет назад наши предки были крепостными рабами. Рабская кровь даёт о себе знать.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 18 июля 2017, 08:59:20
В школе 21 века происходит смена поколений: преподаватели с понятийным мышлением сменяются новыми кадрами- бакалаврами-недоучками. Они считают нормальным положением дел -" винегрет" из разных предметов в одном учебнике под единым названием. Вся эта интеграция несовместимых предметов-"каша с гвоздями", вбиваемая в детские мозги бакалаврами - недоучками с клиповым мышлением, которые в школьном журнале по-русски темы уроков пишут с ошибками и сами не понимают преподаваемого предмета .Меняется ШКОЛА, меняются требования к образованию, к ученику.Как нам помочь ШКОЛАМ, детям?
Как помочь детям? Обязательно учить, не надеяться на то, что ребенок станет образованным по факту пребывания в школе. :lols: Школы теперь все разные: с разными программами , концепциями обучения, учебниками, с разным контингентом детей, с разным составом учителей, по- разному образованных.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 18 июля 2017, 15:50:56
     Как жаль, что наше общество столь не активно! Может быть, сказывается  крепостное право: ведь ещё какие-то полторы сотни лет назад наши предки были крепостными рабами. Рабская кровь даёт о себе знать.
Сначала рабы жили в страхе, а потом аристократы
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 19 июля 2017, 00:11:58
Что понятно-то?!
как что? Что на новую метлу давит незнамо КТО! (мы не знаем кто!) :yes:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 20 июля 2017, 00:15:50
    Как  сдают ЕГЭ?  Скандал на балу выпускников-  золотая медалистка обвинила другую в том, что та стоит рядом с ней на сцене незаслуженно!                                                                                                                                                                                                                    https://www.youtube.com/watch?v=7n7KOs9jtAE                                                                                                                               Дочь влиятельной чиновницы - девушка с репутацией прогульщицы и двоечницы, стала золотой медалисткой. Об этих проблемах пока не написано ни в печатных, ни в электронных СМИ. Но они существуют! Это реальные проблемы обычных людей, оказавшихся в сложных жизненных ситуациях.(  выпуск от 27.06.2017.)


         
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 июля 2017, 23:07:59
    Как  сдают ЕГЭ?  Скандал на балу выпускников-  золотая медалистка обвинила другую в том, что та стоит рядом с ней на сцене незаслуженно!                                                                                                                                                                                                                    https://www.youtube.com/watch?v=7n7KOs9jtAE                                                                                                                               Дочь влиятельной чиновницы - девушка с репутацией прогульщицы и двоечницы, стала золотой медалисткой. Об этих проблемах пока не написано ни в печатных, ни в электронных СМИ. Но они существуют! Это реальные проблемы обычных людей, оказавшихся в сложных жизненных ситуациях.(  выпуск от 27.06.2017.)


       
значит, некоторым можно плохо учиться и ЕГЭ все равно будет на отлично!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 21 июля 2017, 10:14:11
Нужно бороться за отмену ЕГЭ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Alesto от 21 июля 2017, 15:34:37
Нужно бороться за отмену ЕГЭ.
За отмену ЕГЭ или за формат проведения?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 21 июля 2017, 16:10:39
21 июля глава российского государства посетит образовательный центр "Сириус" в Сочи. Прямая трансляция его беседы со школьниками из 66 регионов страны начнется в 16:00 по московскому времени.
Песков сообщил детали встречи Путина со школьниками‍.Одаренные дети из образовательно центра «Сириус» ждут встречи с президентом РФ Владимиром Путиным.

(https://cdn.iz.ru/sites/default/files/styles/900x506/public/news-2017-07/01_TASS_19444878.jpg?itok=WUna3wa2)                                                                                                                                             15:37
Через двадцать минут начнется прямая трансляция «Недетского разговора» с Владимиром Путиным. В зале в ожидании российского президента собрались около 900 одаренных воспитанников центра.

Пресс-секретарь президента Дмитрий Песков
заявил, что учащиеся образовательного центра «Сириус» в Сочи будут задавать «те вопросы, которые захотят», в ходе встречи с президентом Владимиром Путиным сегодня, 21 июля. Об этом Песков рассказал журналистам, передает корреспондент РБК.
                                                                                                                                                                      https://iz.ru/622394/nedetskii-razgovor-s-vladimirom-putinym-tekstovaia-transliatciia
В Кремле рассказали, сколько продлится общение Путина с детьми
Песков отметил, что временных рамок встречи президента с детьми нет.
Песков отметил, что временных рамок встречи президента с детьми нет.
Четких временных рамок общения президента России Владимира Путина с воспитанниками детского центра "Сириус" нет.
Он отметил, что дети будут задавать президенту те вопросы, которые захотят.
"Детишки будут задавать вопросы те, которые захотят. Там их целый выпуск — это 900 или чуть более детей там будет находиться, поэтому какие вопросы детишки захотят, такие и будут задавать", — заявил Песков.
Напомним, что 21 июля глава российского государства посетит образовательный центр "Сириус" с Сочи. Прямая трансляция его беседы со школьниками из 66 регионов страны начнется в 16:00 по московскому времени.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 23 июля 2017, 10:35:54
За отмену ЕГЭ или за формат проведения?
за отмену ЕГЭ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 24 июля 2017, 15:11:55
    Как  сдают ЕГЭ?  Скандал на балу выпускников-  золотая медалистка обвинила другую в том, что та стоит рядом с ней на сцене незаслуженно!                                                                                                                                                                                                                    https://www.youtube.com/watch?v=7n7KOs9jtAE                                                                                                                               Дочь влиятельной чиновницы - девушка с репутацией прогульщицы и двоечницы, стала золотой медалисткой. Об этих проблемах пока не написано ни в печатных, ни в электронных СМИ. Но они существуют! Это реальные проблемы обычных людей, оказавшихся в сложных жизненных ситуациях.(  выпуск от 27.06.2017.)
Боюсь, что эта честная девочка пострадает от чиновницы и ее дочери !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 24 июля 2017, 22:44:38
    Как  сдают ЕГЭ?  Скандал на балу выпускников-  золотая медалистка обвинила другую в том, что та стоит рядом с ней на сцене незаслуженно!                                                                                                                                                                                                                    https://www.youtube.com/watch?v=7n7KOs9jtAE                                                                                                                               Дочь влиятельной чиновницы - девушка с репутацией прогульщицы и двоечницы, стала золотой медалисткой. Об этих проблемах пока не написано ни в печатных, ни в электронных СМИ. Но они существуют! Это реальные проблемы обычных людей, оказавшихся в сложных жизненных ситуациях.(  выпуск от 27.06.2017.)


       
Я сама наблюдала подобное на выпускном. Девочка, которая не успевала почти по всем предметам, не ходила в школу, вдруг закончила школу без троек и наполучала кучу грамот
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 25 июля 2017, 21:34:24
От Чехова останется одна «тоска»: разработан новый стандарт школьного образования.

Рассказ Чехова «Смерть чиновника» решили включить сотрудники Минобрнауки в обязательный план для школьников. А на занятиях по окружающему миру ученики будут составлять семейный бюджет и доверенности. Как стало известно «МК», в ведомстве готов обновленный государственный стандарт основного общего образования.
От Чехова останется одна «тоска»: разработан новый стандарт школьного образования
фото: Михаил Ковалев
В новой версии ФГОС для 5–9 х классов прибавилось конкретики по сравнению с ныне действующим документом. Так, в проекте есть список обязательной литературы. Правда, из памятников древнерусской литературы в нем только «Слово о полку Игореве». Мастеров слова XVIII века школьникам предлагают изучать по произведениям Ломоносова, Державина и Фонвизина, а замыкает список «Бедная Лиза» Карамзина. А вот требования к знаниям о литературе XIX века весьма странные. По будущему стандарту ученикам придется освоить всего по одному произведению из Достоевского, Толстого, Тургенева и Лескова. А из всего собрания сочинений Чехова в документе прописаны лишь четыре рассказа: «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Тоска» и «Смерть чиновника». Также в обновленном ФГОСе есть требования по уровню освоения иностранного языка. Так, ребята должны будут уметь составить личное письмо объемом 120 слов. Для сравнения, сочинения на русском языке по проекту стандарта должны быть по 250 слов. Еще от ученика будут ждать умения составить диалог, в котором его реплик должно быть не меньше семи, а также способности воспринимать на слух двухминутный записанный на аудио текст. Наконец, еще одна порция новшеств коснется цикла общественных наук. Например, школьникам придется освоить навыки составления документов: заявлений, доверенностей, резюме и семейного бюджета. Также от учителей новый вариант стандарта требует, чтобы они объясняли подросткам правила безопасного поведения в Интернете и роли государства в борьбе с мировым наркотрафиком.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 25 июля 2017, 21:37:22
"Запись сына в первый класс стоила мне 100 000 рублей.
Что делать, если требуют взятку за поступление в школу?"

В понедельник в Госдуму внесли законопроект, ужесточающий наказание за взятку с 2 до 4 лет, а также вводящий понятие нематериальной взятки. Ознакомиться с ним не мешало бы всем руководителям учебных заведений, которые до сих пор пытаются получить деньги за поступление в свою альма-матер.
До конца лета российские школы продолжают набор детей по дополнительным спискам, то есть тех, которые не относятся по прописке к данному учебному заведению. Естественно, число желающих попасть в престижные школы значительно превышает количество мест в них. В некоторых случаях по старинке администрация школ выбирает себе учеников по толщине кошелька их родителей.
Взятки в ряде учебных заведений берут кто во что горазд, что называется, и деньгами, и борзыми щенками.
— В наш образовательный комплекс в свое время вошли несколько школ, начальные классы и сейчас располагаются в разных зданиях, — рассказывает мама первоклассника из Подмосковья Наталья. — Изначально одна из этих школ была престижным лицеем, другая — неплохим середнячком, а третью называли в народе «заведением для дураков». По сути, так и осталось до сих пор, объединение в один комплекс не выровняло обучение во всех школах, а лишь усугубило разницу. Сейчас все дома, которые территориально относятся к учебному комплексу, в зависимости от местонахождения делятся на три части и закрепляются за каждым из зданий. Наш дом прикреплен к самой худшей школе, естественно, нам хотелось отдать сына в хорошую «началку», где берут первоклашек лучшие учителя. Стоило нам это почти 100 тысяч рублей — столько попросила в приватном разговоре администрация. А куда деваться: после начальной школы для поступления в профильные 5-е классы нужно сдавать экзамены. Ученики из «слабого» здания с ними не справляются, а из «сильного» спокойно проходят.
Судя по обращениям наших читателей, большинство нечистых на руку руководителей учебных заведений опасаются брать взятки наличкой и придумывают обходные пути. Практически в каждой школе перед поступлением ребенка родителей просят заполнить анкету, где есть графа «чем вы можете помочь школе». Толковать эту графу можно очень по-разному: от невинной помощи в организации школьных концертов, например, до добровольного пожертвования крупных сумм различным благотворительным фондам при школе или оказания различных услуг представителям администрации.
— Когда мы устраивали сына в 5-й класс престижной гимназии, директор попросил моего мужа, который работает в государственном вузе, посодействовать сдаче сессии его дочери, которая обучалась там же. Что называется, услуга за услугу. Взяткой это, конечно, назвать сложно, но тем не менее учимся мы в школе не просто так, — рассказала «МК» одна родительница из Санкт-Петербурга.
В случае принятия недавно внесенного в Госдуму законопроекта об ужесточении ответственности за взятку любые просьбы о содействии могут попасть под определение «получение взятки в виде неправомерного преимущества и нематериальных благ». Автор законопроекта, зам. председателя Комитета по безопасности и противодействию коррупции Анатолий Выборный предлагает считать таковыми в том числе написание диссертации, содействие в уклонении от армии, устройство на работу родственника и т.д. Любую из подобных услуг при определенных условиях и занимаемой родителем ученика должности могут потребовать и за поступление ребенка в учебное заведение.
Но пока законопроект не вступил в силу, с различными способами раскрутить родителей со стороны администрации школ можно и нужно бороться. Как быть, если с вас требуют взятку за поступление в школу, нам рассказал юрист, общественный деятель Роман Харланов: «К сожалению, многие родители так стремятся попасть в ту или иную школу, что спокойно терпят любые поборы. А случаи, когда взрослые пытаются с ними бороться, нередко заканчиваются травлей ребенка в школе. Тем не менее нужно четко понимать, что по закону в государственной школе запрещены любые поборы и взносы, за исключением взносов на нужды класса, решение о которых принимается на общем собрании родителей. Администрация не вправе требовать от вас сдавать деньги на ремонты, питание или праздники, не вправе создавать благотворительный фонд при школе. Если в учебном заведении нет учебников, не хватает мебели или посуды в столовой — это плохая работа ее администрации, на которую нужно жаловаться в вышестоящую организацию. Как правило, такие жалобы пресекают все попытки администрации заниматься мздоимством при зачислении ребенка в школу. Было немало громких случаев, когда после скандала виновных отправляли на скамью подсудимых. Также следует помнить, что, если вы устраиваете ребенка в школу за какую-то материальную или нематериальную помощь, от вас не отстанут, скорее всего, уже никогда и будут требовать мзду на постоянной основе. Мне кажется, проще найти другую школу — все-таки заведений, где взяток не берут, намного больше».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 25 июля 2017, 23:08:03
Пусть приходят в нашу школу! У нас отнюдь не 100000)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 28 июля 2017, 00:51:29
От Чехова останется одна «тоска»: разработан новый стандарт школьного образования.

Рассказ Чехова «Смерть чиновника» решили включить сотрудники Минобрнауки в обязательный план для школьников. А на занятиях по окружающему миру ученики будут составлять семейный бюджет и доверенности. Как стало известно «МК», в ведомстве готов обновленный государственный стандарт основного общего образования.
От Чехова останется одна «тоска»: разработан новый стандарт школьного образования
фото: Михаил Ковалев
В новой версии ФГОС для 5–9 х классов прибавилось конкретики по сравнению с ныне действующим документом. Так, в проекте есть список обязательной литературы. Правда, из памятников древнерусской литературы в нем только «Слово о полку Игореве». Мастеров слова XVIII века школьникам предлагают изучать по произведениям Ломоносова, Державина и Фонвизина, а замыкает список «Бедная Лиза» Карамзина. А вот требования к знаниям о литературе XIX века весьма странные. По будущему стандарту ученикам придется освоить всего по одному произведению из Достоевского, Толстого, Тургенева и Лескова. А из всего собрания сочинений Чехова в документе прописаны лишь четыре рассказа: «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Тоска» и «Смерть чиновника». Также в обновленном ФГОСе есть требования по уровню освоения иностранного языка. Так, ребята должны будут уметь составить личное письмо объемом 120 слов. Для сравнения, сочинения на русском языке по проекту стандарта должны быть по 250 слов. Еще от ученика будут ждать умения составить диалог, в котором его реплик должно быть не меньше семи, а также способности воспринимать на слух двухминутный записанный на аудио текст. Наконец, еще одна порция новшеств коснется цикла общественных наук. Например, школьникам придется освоить навыки составления документов: заявлений, доверенностей, резюме и семейного бюджета. Также от учителей новый вариант стандарта требует, чтобы они объясняли подросткам правила безопасного поведения в Интернете и роли государства в борьбе с мировым наркотрафиком.

Вот произведениями Чехова и описана вся жизнь ученика...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 28 июля 2017, 11:59:08
у г-жи министерши новое "глубочайшее убеждение": "Мое глубочайшее убеждение, что шахматы должны быть в каждой школе уже с 1-го класса... шахматы должны стать обязательной частью факультативных занятий." Почему бы нет? Что плохого? А то, что это заявляет не просто тётенька, далекая от системы образования, а тётенька-министр, рулящая этим самым образованием. Неужели эта тётя не понимает, что школам теперь придется не только вводить эти кружки, но и , для галочки и отчетности, загонять туда детей?! Это здорово, никто не спорит, но ЧТО делать обычным школам с малым финансированием?! Кто будет проводить эти занятия? на каких учителей "упадет" эта нагрузка?!
"Глубочайшие убеждения" г-жи министерши уже привели к тому, что дети, которые не могут грамотно писать по-русски, будут вынуждены сдавать ЕГЭ по иностранному (это отдельная тема, о том, КАК и ЧТО преподают наши учителя английского - печаль и слезы(((((   )  Еще одно "Глубочайшее убеждение" министерши медленно , но верно ведет к введению обязательного трудового воспитания (для тех, кто ЗА, напомню, что у нас в стране запрещен любой труд, кроме наемного и разговоры о том, что "мы сами мыли классы" не имеют под собой никакой правовой основы)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 28 июля 2017, 14:42:25
Пусть приходят в нашу школу! У нас отнюдь не 100000)
:applodisment:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 28 июля 2017, 14:43:26
Боюсь, что эта честная девочка пострадает от чиновницы и ее дочери !
так и есть- за нее уже взялись!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 31 июля 2017, 22:10:10
у г-жи министерши новое "глубочайшее убеждение": "Мое глубочайшее убеждение, что шахматы должны быть в каждой школе уже с 1-го класса... шахматы должны стать обязательной частью факультативных занятий." Почему бы нет? Что плохого? А то, что это заявляет не просто тётенька, далекая от системы образования, а тётенька-министр, рулящая этим самым образованием. Неужели эта тётя не понимает, что школам теперь придется не только вводить эти кружки, но и , для галочки и отчетности, загонять туда детей?! Это здорово, никто не спорит, но ЧТО делать обычным школам с малым финансированием?! Кто будет проводить эти занятия? на каких учителей "упадет" эта нагрузка?!
"Глубочайшие убеждения" г-жи министерши уже привели к тому, что дети, которые не могут грамотно писать по-русски, будут вынуждены сдавать ЕГЭ по иностранному (это отдельная тема, о том, КАК и ЧТО преподают наши учителя английского - печаль и слезы(((((   )  Еще одно "Глубочайшее убеждение" министерши медленно , но верно ведет к введению обязательного трудового воспитания (для тех, кто ЗА, напомню, что у нас в стране запрещен любой труд, кроме наемного и разговоры о том, что "мы сами мыли классы" не имеют под собой никакой правовой основы)

Ну....какая-то у Вас устаревшая информация. Все то, о чем Вы написали, делали еще при Болотове И Фурсенко, а против ЕГЭ по английскому я ничего против не имею....очень даже не плохой экзамен....может Вам нынешний министр чем-то лично "насолил"?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Б.Я. от 31 июля 2017, 23:34:10
Ну....какая-то у Вас устаревшая информация. Все то, о чем Вы написали, делали еще при Болотове И Фурсенко, а против ЕГЭ по английскому я ничего против не имею....очень даже не плохой экзамен....может Вам нынешний министр чем-то лично "насолил"?!
     Странная и непоследовательная политика. Да, ЕГЭ по английскому языку составлено несколько пограмотнее, но ЕГЭ есть ЕГЭ, и количество его минусов для подростка огромно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 03 августа 2017, 00:53:02
  1 сентября 2017 года уроки астрономии возвращаются в школу.                                                                                                  Министр образования и науки Ольга Васильева встретилась с участниками Российского движения школьников в Международной космической школе им. В.Н. Челомея на Байконуре. Министр объявила, что с 1 сентября 2017 года уроки астрономии возвращаются в школу.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 03 августа 2017, 14:08:41
Ну....какая-то у Вас устаревшая информация. Все то, о чем Вы написали, делали еще при Болотове И Фурсенко, а против ЕГЭ по английскому я ничего против не имею....очень даже не плохой экзамен....может Вам нынешний министр чем-то лично "насолил"?!
конечно, нынешний министр мне ЛИЧНО насолил. А Вам нет? насолил хотя бы тем, что все его (ее) безумные предложения тут же воплощаются в жизнь. у меня ребенок-школьник. слава Богу, что Закон об образовании был принят ДО этой госпожи-министерши! слава Богу, что я умею читать официальные документы и разбираться в их "птичьем" языке!
с 1 сентября возвращается астрономия! браво! ее "впиндюрят" в курс физики? класс! психологию когда введут в обязательный школьный курс? за счет какого предмета, не в курсе?
хотя, если Вы не имеете ничего против ЕГЭ... ну да... г-жа министерша тоже заявила, что ЕГЭ не отменят, что это - супер-пупер просто! вот только теперь ее олимпиадники волнуют, много их что-то  (по ее мнению) и в ВУЗы они, понимаете ли, на льготных условиях поступают - не порядок! г-жа министерша будет с этим разбираться (((
а Вы спрашиваете : "Насолила?" :(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 04 августа 2017, 10:17:46
  1 сентября 2017 года уроки астрономии возвращаются в школу.                                                                                                  Министр образования и науки Ольга Васильева встретилась с участниками Российского движения школьников в Международной космической школе им. В.Н. Челомея на Байконуре. Министр объявила, что с 1 сентября 2017 года уроки астрономии возвращаются в школу.
хороший предмет, развивающий воображение .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 04 августа 2017, 13:39:13
19 августа исполнится год с момента  назначения на пост министра образования и науки РФ Ольги ВасильеВОЙ.  Глава Минобрнауки: «В школах должны играть в шахматы» Ольга Васильева — о базовых основах образования, передаче школ регионам и человеческих ценностях .                                                                                                                                             Астрономия снова возвращается в курс школьной программы, в ближайшее время в России появится 55 тыс. новых учебных мест, а школы из муниципального подчинения переходят в региональное. Об этом в интервью «Известиям» рассказала министр образования и науки РФ Ольга Васильева. — Ольга Юрьевна, 19 августа исполнится год с момента вашего назначения на пост министра образования и науки РФ. Что вы могли бы отметить как достижения и, наоборот, что решить пока не удалось? — Год был очень сложным и интересным.
 


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 04 августа 2017, 17:14:09
а что она могла еще сказать? что облажалась по всем пунктам? что год ее "правления" отбросил школу на десяток лет назад?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: info от 05 августа 2017, 19:48:44
     Мари, привожу цитаты из выступления Васильевой. Пост № 1471 от Бильбо. Выскажи свою точку зрения.
     Кстати, не увидела, где и когда она выступала.


    "Моя важнейшая забота — педагогическое образование, подготовка учителей, иначе мы не сможем решить всех задач. Здесь не будет революций — я только за эволюционный путь. Всё новое — хорошо забытое старое, но в новых технологических реалиях. Это и вопросы подготовки  предметной аттестации учителей."

     "Правильно, образование — это воспитание и обучение. Воспитывать можно на уроках литературы, истории, внеурочных музыкальных занятиях. Ценностные вещи все-таки несет гуманитарный блок, хотя учитель химии и физики всегда привнесет их в урок — на то он и учитель."

     "Москва по итогам 2016 года заняла шестое место в международном рейтинге образовательных систем PISA, который считается крупнейшим международным исследованием качества образования. Эта система оценивает грамотность учащихся школ в возрасте 15 лет в чтении, математике и естественных науках."

     "Уже есть наработки, которые дадут возможность ребятам начать работать. Это и поддержка самых талантливых, и студенческие инновационные предприятия, и лаборатории, которые уже есть. Инновационные предприятия, которые создаются при вузах, могут продолжать работу после того, как студенты закончат учебу. Много форм работы и в рамках НТИ. У нас есть хороший опыт, который можно повторить в новых реалиях."
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 05 августа 2017, 23:35:29
Да, здесь многое соответствует нашей концепции.

То,  что педагогическое образование - важнейший фактор возрождения образования, об этом  мы  говорили не  раз.
Как и то,  что воспитание  и образование неразрывно связаны  между собой.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: V.B. от 06 августа 2017, 01:38:31
Да, здесь многое соответствует нашей концепции.

То,  что педагогическое образование - важнейший фактор возрождения образования, об этом  мы  говорили не  раз.
Как и то,  что воспитание  и образование неразрывно связаны  между собой.
     А первая цитата тебе ни о чём не напоминает?
     А третья? По каким именно предметам наши выигрывают? А по каким проигрывают? И кто эти дети?
     А о подготовке педагогических кадров?
     И всё-таки! Спроси у Бильбо, откуда она взяла этот материал.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 06 августа 2017, 02:16:56
    А первая цитата тебе ни о чём не напоминает?
     А третья? По каким именно предметам наши выигрывают? А по каким проигрывают? И кто эти дети?
     А о подготовке педагогических кадров?
     И всё-таки! Спроси у Бильбо, откуда он взял этот материал.

http://iz.ru/626638/aleksandra-krasnogorodskaia/olga-vasileva-v-shkolakh-dolzhny-igrat-v-shakhmaty - Ольга Васильева — о базовых основах образования, передаче школ регионам и человеческих ценностях.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 07 августа 2017, 14:00:41
Главный психиатр РФ гендиректор Центра психиатрии и наркологии им. Сербского Зураб Кекелидзе заявил о психических аномалиях у 80% школьников.http://serbsky.ru/index.php/home/admiration.html
(http://image.newsru.com/pict/id/large/686588_20040910201756.gif)Большинство российских школьников и воспитанников детских садов страдают психическими аномалиями развития, сообщил гендиректор Центра психиатрии и наркологии им. Сербского Зураб Кекелидзе.
«Среди дошкольников психические аномальные развития — 60% от общего числа учащихся, у школьников — 70-80%", — сказал Кекелидзе на пресс-конференции, посвященной Всемирному дню психического здоровья.
Кроме того, у 30% школьников отмечается социальная дезадаптация.
По его словам, на пути к решению проблемы удалось добиться возвращения в школы врачей. «На данный момент всего один врач на три школы, но это уже достижение», — отметил Кекелидзе.
Главный психиатр Минздрава РФ отметил, что школьные врачи будут обязаны иметь психиатрическое образование. «Мы проводим курсы для наших коллег. Школьный врач должен делать все, чтобы дети не попадали в психоневрологический диспансер», — заявил Кекелидзе.                                                                                                                                                                                                                  (https://kp.ru/share/i/fill/FFFFFF/cr-458x185.t-13-2902130-osb-18-7-000-375-l-30-m-0.b-FFF-0-0-0-49.b-0083cd-6.t-4-1045972-osr-14-5-565656-480-l-100-b-40.wm-rm-100-bl-24-24.png)Проблемы, которые поможет решить школьное преподавание психологии в рамках ОБЖ, главный  психиатр Минздрава РФ З.И. Кекелидзе  Зураб Ильич, профессор, доктор медицинских наук, генеральный директор ФГБУ «Федеральный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии им. В.П. Сербского» Министерства здравоохранения Российской Федерации,описал так: «Это и суициды, и опасность применения наркотиков. Кроме того, в школьные годы никто детей прицельно не обучает тому, что такое переходный период. У девочек в этом возрасте меняются формы, они считают, что полнеют, и начинаются различные диеты, берет начало анорексия. В этом же переходном периоде чаще всего пробуют наркотики. Все эти вопросы, которые ребенок никому задать не может, будут решаться, как мы полагаем, именно через этот предмет. Ребенок сейчас знает из уроков зоологии, когда у оленя спадают панты, а что такое переходный период, он не знает. Кроме того, мы полагаем, что в рамках этого предмета ребенок будет понимать, что психические расстройства и конфликты отражаются на общем здоровье. Он должен знать элементы психогигиены, психопрофилактики, должен знать, почему надо спать определенное количество времени, сколько времени посвящать отдыху и так далее».
:facepalm:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 07 августа 2017, 14:03:40
 protest
http://moiarussia.ru/sergei-kapitca-o-rossii/            "Я предупредил министров: "Если вы будете продолжать такую политику, то получите страну дураков. Такой страной легче управлять, но у неё нет будущего".                                                                                                                                                                                                     (http://moiarussia.ru/wp-content/uploads/2016/02/sergei-kapitca-min-e1454589140143.jpg)                                                                                                                                                                                                  " Культура и разум — вот основное отличие человека от обезьяны  "-академик П.Капица.  "Культура и разум — вот основное отличие человека от обезьяны. А разум основан на обмене информацией и языке. И величайший инструмент обмена информацией — именно книга.

Раньше, начиная ещё со времён Гомера, существовала устная традиция: люди сидели и слушали старцев, которые в художественной форме, через сказания и легенды прошедших эпох, передавали накопленные поколением опыт и знания. Потом возникло письмо и вместе с ним — чтение. "ак. П. Капица .                                                                                                                                                                                                               "Я предупредил министров: "Если вы будете продолжать такую политику, то получите страну дураков. Такой страной легче управлять, но у неё нет будущего".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 07 августа 2017, 15:01:30
     А первая цитата тебе ни о чём не напоминает?
     А третья? По каким именно предметам наши выигрывают? А по каким проигрывают? И кто эти дети?
     А о подготовке педагогических кадров?
     И всё-таки! Спроси у Бильбо, откуда она взяла этот материал.

ЗДЕСЬ (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=2564.0)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 08 августа 2017, 23:46:40
а про учителей Кекелидзе ничего не говорит?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 августа 2017, 01:06:07
а про учителей Кекелидзе ничего не говорит?
?? А надо ? :dumaet:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 09 августа 2017, 21:51:17
надо. увы. многие учителя нуждаются в квалифицированной помощи
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 09 августа 2017, 23:07:09
 Многие родители нуждаются в квалифицированной помощи - они воспитывают своих детей. Какими методами, какими средствами? Когда в результате 80% детей школьного возраста с психическими аномалиями.( Отмечает главный психиатр Кекелидзе).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 09 августа 2017, 23:24:34
ну, знаете ли, не нам решать, какими, пока это не противоречит законодательству. закон гласит, что родитель имеет приоритетное право на воспитание и обучение своего ребенка. а вот учителям и прочим педагогам нужно постараться, чтобы родитель делегировал свое право школам - это же прямой доход. а вот родитель за обучение своего ребенка финансирования не получает, к сожалению... 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Гендальф от 10 августа 2017, 01:11:24
Многие родители нуждаются в квалифицированной помощи - они воспитывают своих детей. Какими методами, какими средствами? Когда в результате 80% детей школьного возраста с психическими аномалиями.( Отмечает главный психиатр Кекелидзе).
Удручающая картина .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Гендальф от 10 августа 2017, 01:17:07
Да, здесь многое соответствует нашей концепции.

То,  что педагогическое образование - важнейший фактор возрождения образования, об этом  мы  говорили не  раз.
Как и то,  что воспитание  и образование неразрывно связаны  между собой.
Приятно слышать, что многие идеи развития  образования нового министра , созвучны с концепцией нашей школы!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 11 августа 2017, 00:13:27
Многие родители нуждаются в квалифицированной помощи - они воспитывают своих детей. Какими методами, какими средствами? Когда в результате 80% детей школьного возраста с психическими аномалиями.( Отмечает главный психиатр Кекелидзе).
Интересно ,  Кекелидзе будет искать выход из этой ситуации ?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 11 августа 2017, 00:19:34
9 августа 2017
Рособрнадзор выявил необъективные результаты Всероссийских проверочных работ
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки направила в регионы результаты статистического анализа выполнения Всероссийских проверочных работ (ВПР) с перечнем школ, в которых были выявлены признаки необъективности полученных результатов.
Анализ собранных данных о ВПР по русскому языку и математике в 4-х и 5-х классах выявил искажения результатов в отдельных школах. Так, например, были отмечены образовательные организации, в которых результат выполнения ВПР оказался заметно выше среднего результата по региону, при этом школа не является лицеем или гимназией с углубленным изучением данных предметов, и полученные результаты не подтверждаются высокими баллами ЕГЭ у выпускников.
Также анализировались средние проценты выполнения каждого задания учащимися.
(http://www.uchportal.ru/_nw/6/13376931.jpg)Если в школе простые задания делают хуже, чем в среднем по региону, а сложные лучше, то это может свидетельствовать, что с более сложными заданиями школьникам помогли справиться их учителя.

ВПР – это итоговые контрольные работы, которые проводятся по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов.
«Объективность результатов крайне важна во всех оценочных процедурах в системе образования. Это необходимо не для того, чтобы наказать директоров школ и учителей, если учащиеся показали слабые результаты. Это нужно, чтобы оказать таким школам методическую поддержку и повысить качество образования. Мы очень рассчитываем, что опыт этого года будет учтен школами и регионами в следующем учебном году, и по итогам проведения ВПР мы увидим более объективную картину без попыток искусственно завысить результат», - отметил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.
Рособрнадзор направил в регионы результаты статистического анализа выполнения ВПР.
[/size]
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки направила в регионы результаты статистического анализа выполнения Всероссийских проверочных работ, сообщает пресс-служба ведомства.
Итоги анализа включают перечень школ, в которых были выявлены признаки необъективности полученных результатов.
Ведомство отмечает, что анализ данных о ВПР по русскому языку и математике в 4-х и 5-х классах выявил искажения результатов в отдельных школах. Например, были отмечены школы, где результат выполнения ВПР оказался заметно выше среднего по региону. При этом образовательные организации не являлись лицеем или гимназией с углубленным изучением данных предметов, а полученные результаты не подтверждаются высокими баллами Единого государственного экзамена у выпускников.
Кроме того, был проведен анализ средних процентов выполнения каждого задания учащимися: если в школе простые задания делают хуже, чем в среднем по региону, а сложные лучше, то это может говорить о том, что педагоги помогали школьникам справиться с более сложными заданиями.
«Объективность результатов крайне важна во всех оценочных процедурах в системе образования. Это необходимо не для того, чтобы наказать директоров школ и учителей, если учащиеся показали слабые результаты. Это нужно, чтобы оказать таким школам методическую поддержку и повысить качество образования. Мы очень рассчитываем, что опыт этого года будет учтен школами и регионами в следующем учебном году, и по итогам проведения ВПР мы увидим более объективную картину без попыток искусственно завысить результат», - заявил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.
Результаты анализа ВПР должны быть рассмотрены в ходе августовских педагогических советов.
Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, проводимые по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требования ФГОС. Они не являются аналогом государственной итоговой аттестации, а проводятся на региональном или школьном уровне.
Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях. Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 11 августа 2017, 00:21:34
Плохо,  что не  указывают,  какие  ошибки  являются  наиболее частыми
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 11 августа 2017, 00:48:11
Школьникам расскажут о Крыме и санкциях.
(http://wi.ournetcdn.net/stories/88bb/master/88bb4605b96476d1570349e21f652301.jpg)
В министерстве образования и науки России полагают, что нынешние уроки истории, проходящие в школах не охватывают большую часть важных событий за последние несколько лет. Речь идет как о воссоединении Крыма с Российской Федерацией, так и об антироссийских санкциях, а также ответных мерах на них. Специалисты министерства считают, что у школьников должна быть сформирована целостная картина о государственной политике за этот период, особенно за последние три года.
В связи с этим в Минобрнауки РФ будут созданы методические рекомендации для педагогов, которые позволят ученикам получить достоверную информацию, сообщают "Известия". Пилотный проект будет носить название "Урок современной истории России". Предполагается, что такие занятия будут проводиться как минимум один раз в месяц, для начала в отдельных регионах РФ. Их целью будет "устранение дефицита знаний" у школьников в этой области.
В декабре прошлого года президент Владимир Путин указал на то, что уроки истории необходимы для "укрепления общественного, политического и гражданского согласия", которое было достигнуто в стране.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 11 августа 2017, 02:05:06
В России появятся базовая и углубленная линейки школьных учебников после их сокращения, заявила журналистам министр образования и науки Ольга Васильева.                                                                                                                                       По ее словам, уже заканчивается разработка предметных концепций для школ и идет работа над федеральными образовательными стандартами.
У нас было 7 тысяч откликов. Сразу хочу сказать, что большая часть положительная откликов. Было очень важно мнение нашего, прежде всего, профессионального сообщества. Эти все замечания, предложения будут переработаны, отметила Васильева. Министр заверила, что все замечания будут учтены в итоговой версии данных стандартов.
Также Васильева рассказала, что проект Российская электронная школа, в который войдут учебные материалы, будет готов через полтора года. По тем затратам и усилиям, человеческим и материальным, он должен стать огромным подспорьем для наших учителей, потому что в этой электронной школе должно быть практически все, — сказала министр.
По итогам Прямой линии российский президент Владимир Путин дал поручение Минобрнауки до 1 сентября нынешнего года представить предложения по повышению качества экспертизы учебников, входящих в федеральный перечень.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 12 августа 2017, 12:44:44
август 2017
"Рособрнадзор выявил необъективные результаты ВПР"-руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.
«Объективность результатов крайне важна во всех оценочных процедурах в системе образования. Это необходимо не для того, чтобы наказать директоров школ и учителей, если учащиеся показали слабые результаты. Это нужно, чтобы оказать таким школам методическую поддержку и повысить качество образования. Мы очень рассчитываем, что опыт этого года будет учтен школами и регионами в следующем учебном году, и по итогам проведения ВПР мы увидим более объективную картину без попыток искусственно завысить результат», - заявил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.
Результаты анализа ВПР должны быть рассмотрены в ходе августовских педагогических советов.
Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, проводимые по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требования ФГОС. Они не являются аналогом государственной итоговой аттестации, а проводятся на региональном или школьном уровне.
Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 12 августа 2017, 13:02:29

Цитата: Мачо от 09 Август 2017, 23:07:09

Многие родители нуждаются в квалифицированной помощи - они воспитывают своих детей. Какими методами, какими средствами? Когда в результате 80% детей школьного возраста с психическими аномалиями.( Отмечает главный психиатр Кекелидзе).

Интересно ,  Кекелидзе будет искать выход из этой ситуации ?

А вам не кажется, что психические аномалии взращиваются и пестуются в массовых общеобразовательных школах? Когда планомерно убивается познавательный интерес ("хватит задавать вопросы"), тормозится развитие, не дается право на ошибку ("а тебе - двойка! заниматься надо лучше"), снижается двигательная активность ("сели ровненько"), убивается индивидуальность ("а теперь, ВСЕ ВМЕСТЕ...") и, самое страшное внушается, что "учеба - это РАБОТА"


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 12 августа 2017, 13:15:06
Чиновники Министерства образования и науки Российской Федерации планируют в ближайшие годы завести «Паспорт здоровья» на каждого российского школьника  Перечисленные в паспорте сведения в целом представляют собой информацию о частной жизни ребёнка и его семьи, а в определенной части - врачебную тайну». Анализ указанного документа свидетельствует, что в Паспорте отражается направленность не столько на заботу о здоровье ребёнка, сколько тенденциозная попытка сбора максимальной конфиденциальной информации о ребенке и его семье под видом опроса.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 12 августа 2017, 13:19:19
о паспорте здоровья говорят уже несколько лет. Интересно только, как они смогут сделать паспорт здоровья на детей, которые НЕ учатся (не "прикреплены")в школе?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: V.B. от 12 августа 2017, 16:00:49
   Цитата из поста № 1490 от Бильбо

  " В министерстве образования и науки России полагают, что нынешние уроки истории, проходящие в школах не охватывают большую часть важных событий за последние несколько лет. Речь идет как о воссоединении Крыма с Российской Федерацией, так и об антироссийских санкциях, а также ответных мерах на них. Специалисты министерства считают, что у школьников должна быть сформирована целостная картина о государственной политике за этот период, особенно за последние три года.
   В связи с этим в Минобрнауки РФ будут созданы методические рекомендации для педагогов, которые позволят ученикам получить достоверную информацию, сообщают "Известия". Пилотный проект будет носить название "Урок современной истории России". Предполагается, , ля начала что такие занятия будут проводиться как минимум один раз в месяц отдельных регионах РФ. Их целью будет "устранение дефицита знаний" у школьников в этой области.
В декабре прошлого года президент Владимир Путин указал на то, что уроки истории необходимы для "укрепления общественного, политического и гражданского согласия", которое было достигнуто в стране."

    Не напоминает ли это наш ЭПЭБ?

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 12 августа 2017, 17:16:43
  Цитата из поста № 1490 от Бильбо

  " В министерстве образования и науки России полагают, что нынешние уроки истории, проходящие в школах не охватывают большую часть важных событий за последние несколько лет. Речь идет как о воссоединении Крыма с Российской Федерацией, так и об антироссийских санкциях, а также ответных мерах на них. Специалисты министерства считают, что у школьников должна быть сформирована целостная картина о государственной политике за этот период, особенно за последние три года.
   В связи с этим в Минобрнауки РФ будут созданы методические рекомендации для педагогов, которые позволят ученикам получить достоверную информацию, сообщают "Известия". Пилотный проект будет носить название "Урок современной истории России". Предполагается, , ля начала что такие занятия будут проводиться как минимум один раз в месяц отдельных регионах РФ. Их целью будет "устранение дефицита знаний" у школьников в этой области.
В декабре прошлого года президент Владимир Путин указал на то, что уроки истории необходимы для "укрепления общественного, политического и гражданского согласия", которое было достигнуто в стране."

    Не напоминает ли это наш ЭПЭБ?
Пожалуй , так и есть.Получается, что МЫ( Школа-ВУЗ) опережаем идеи Министерства образования!То, что у нас внедрено и процветает , Министерством только выдается в виде рекомендаций к действию! Мы всегда на шаг впереди в российском образовательном пространстве ! :applodisment:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 12 августа 2017, 20:11:13
Из всего нижесказанного...
Опять приходят  в  голову  мысли,  что надо   бы  запатентовать наши  сборники.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 12 августа 2017, 23:00:37
Из всего нижесказанного...
Опять приходят  в  голову  мысли,  что надо   бы  запатентовать наши  сборники.
Сборники школ не патентуются школами . Каждая школа ежегодно издает наработки- никто не патентует !Можете запатентовать новейшие идеи - учебники по предметам плюс  методические тетради к ним ,как делает Патерсон и другие авторы. Но они будут проходить тройную экспертизу: научную,методическую , общественную.Каждый эксперт напишет и хорошее и плохое. После всех процедур будет ясна судьба издания- рекомендуют или нет по ней обучение в школе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 13 августа 2017, 01:19:10
  Цитата из поста № 1490 от Бильбо

  " В министерстве образования и науки России полагают, что нынешние уроки истории, проходящие в школах не охватывают большую часть важных событий за последние несколько лет. Речь идет как о воссоединении Крыма с Российской Федерацией, так и об антироссийских санкциях, а также ответных мерах на них. Специалисты министерства считают, что у школьников должна быть сформирована целостная картина о государственной политике за этот период, особенно за последние три года.
   В связи с этим в Минобрнауки РФ будут созданы методические рекомендации для педагогов, которые позволят ученикам получить достоверную информацию, сообщают "Известия". Пилотный проект будет носить название "Урок современной истории России". Предполагается, , ля начала что такие занятия будут проводиться как минимум один раз в месяц отдельных регионах РФ. Их целью будет "устранение дефицита знаний" у школьников в этой области.
В декабре прошлого года президент Владимир Путин указал на то, что уроки истории необходимы для "укрепления общественного, политического и гражданского согласия", которое было достигнуто в стране."

    Не напоминает ли это наш ЭПЭБ?
О! да! :yes:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 14 августа 2017, 14:57:27
Приятно слышать, что многие идеи развития  образования нового министра , созвучны с концепцией нашей школы!
точно!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 14 августа 2017, 15:27:06
У нас свои-  классические идеалы в образовании!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 14 августа 2017, 21:21:40
о паспорте здоровья говорят уже несколько лет. Интересно только, как они смогут сделать паспорт здоровья на детей, которые НЕ учатся (не "прикреплены")в школе?!

Что Вы имеете ввиду под термином (не "прикреплены")?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 15 августа 2017, 21:31:28
Что Вы имеете ввиду под термином (не "прикреплены")?!

это те дети школьного возраста, которые НЕ учатся в школе, т.е.не являются контингентом той или иной школы. их "личные дела" не находятся в школе, "личных дел" нет. родители не привели детей в школу. дети НЕ в школе. ну не знаю, как еще объяснить...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 15 августа 2017, 22:53:59

это те дети школьного возраста, которые НЕ учатся в школе, т.е.не являются контингентом той или иной школы. их "личные дела" не находятся в школе, "личных дел" нет. родители не привели детей в школу. дети НЕ в школе. ну не знаю, как еще объяснить...
А где же они?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 15 августа 2017, 23:10:04
кто-то дома, кто-то за границей... кто где... а что Вас удивляет? Вы Закон об образовании читали? почему вопросы-то такие? существуют разные формы образования. и не всегда это - школа (в любом ее виде)! не устаю повторять: у нас прекрасный закон об образовании, принятый (слава Богу!) ДО нынешней министерши!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 16 августа 2017, 01:27:04
Бильбо, ну как так?! вы хоть потрудитесь Закон об образовании почитать, прежде , чем ответы писать. какой экстернат?! какое обучение на дому?! какая справка о плохом здоровье в выпускном классе?! о чем вы?! хотя... вам можно... вы темный...
 если нужно, могу дать консультацию.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 16 августа 2017, 06:09:09
Бильбо, ну как так?! вы хоть потрудитесь Закон об образовании почитать, прежде , чем ответы писать. какой экстернат?! какое обучение на дому?! какая справка о плохом здоровье в выпускном классе?!о чем вы?! хотя... вам можно... вы темный...
 если нужно, могу дать консультацию.
:lols: :lols: :lols:Каким бы распрекрасным , милым и туманным ни казался Закон об образовании некоторым ( и особенно , дремучим !   :-[)  , с различными формами обучения,  а придется   попыхтеть,  готовиться  и сдавать промежуточную аттестацию в школе , также   сдавать  и ЕГЭ для получения аттестата.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 16 августа 2017, 09:03:19
фу... Бильбо, какая гадость: написать чушь, а потом полностью переписать пост, сделав вид, что "так и было" ((( за такое в бан отправляют... хотя, что с вас взять, с темного...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 16 августа 2017, 11:10:44
https://www.youtube.com/watch?v=qSbkOK0dwbQ                                                                                                                                          Как блокируют навык развития чтения у детей. Людмила Ясюкова. Видеозапись встречи с руководителем лаборатории социальной психологии СПбГУ, главой центра "Диагностика и развитие способностей", кандидатом психологических наук Людмилой Аполлоновной Ясюковой, прошедшей в Санкт-Петербурге.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 16 августа 2017, 11:12:17
https://www.youtube.com/watch?v=U4uyBwDY10w                                                                                                                                     Как внедряется дефектное допонятийное мышление у детей. Людмила Ясюкова. Видеозапись встречи с руководителем лаборатории социальной психологии СПбГУ, главой центра "Диагностика и развитие способностей", кандидатом психологических наук Людмилой Аполлоновной Ясюковой, прошедшей в Санкт-Петербурге.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 16 августа 2017, 12:33:19
А где же они?!
  По законодательству РФ общее образование в нашей стране является ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ!Что говорит Закон об образовании о формах обучения ?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              http://direktor.ru/article.htm?id=116                                                                                                                                                   Ранее в образовательном законодательстве России использовался лишь один термин «Форма получения образования» и было узаконено шесть таких форм (ч. 1 ст. 10 Закона РФ «Об образовании»):

·  очная;

·   очно-заочная;

·   заочная;

·   семейного образования;

·   самообразования;

·   экстернат.


Пять первых из них новый Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Закон) определяет как «Формы обучения», которые учащиеся (п. 1 ч. 1 ст. 34 Закона) или их законные представители (п. 1 ч. 3 ст. 44 Закона) могут выбрать для освоения основных общеобразовательных программ при получении образования всего лишь в двух, принципиально новых «Формах получения образования»:

·   в организации, осуществляющей образовательную деятельность (далее — ОО) (п. 1 ч. 1 ст. 17 Закона);

·   вне ОО (п. 1 ч. 1 ст. 17 Закона),




·   экстернат.


Экстернат
же Закон относит к форме прохождения промежуточной и итоговой аттестации в ОО лицами, получающими образование вне ОО (ч. 3 ст. 34 Закона).

Относятся ли учащиеся, обучающиеся в форме семейного образования и самообразования, к контингенту школы?


 ;)Поскольку семейное образование и самообразование являются формами обучения при получении образования вне образовательной организации (п. 2 ч. 1 ст. 17 Закона), то учащиеся, обучающиеся в форме самообразования или семейного образовании по основным общеобразовательным программам общего образования, не относятся к контингенту образовательной организации.

Какими законодательными и (или) нормативными актами регламентируется порядок обучения в форме семейного образования и самообразования?

Поскольку действие законодательства об образовании распространяется только на организации, осуществляющие образовательную деятельность на территории Российской Федерации (ч. 7 ст. 4 Закона), а семейное образование и самообразование реализуются вне образовательной организации, нет и не может быть никаких законодательных актов федерального и (или) регионального уровня, так же как нет и не может быть никаких нормативных актов органов местного самоуправления и локальных актов образовательной организации, регламентирующих эти формы обучения.

Законодательно не определены ни периодичность изменения формы получения образования и формы обучения, ни максимальное количество этих изменений, поэтому никто не вправе ограничить в этом учащихся и (или) их законных представителей. А это значит, что учащиеся или (и) законные представители вправе осуществлять выбор формы получения образования и (или) формы обучения хоть ежедневно!

Право выбора формы получения образования и формы обучения принадлежит родителям (законным представителям) учащегося (с учетом мнения ребенка) до момента освоения им основной общеобразовательной программы или до достижения возраста 18 лет (п. 1 ч. 3 ст. 44 Закона). А вот право выбора формы получения образования и (или) формы обучения при освоении программы среднего общего образования или при достижении им возраста 18 лет принадлежит исключительно учащемуся (п. 1 ч. 1 ст. 34 Закона).

 ;)Поскольку в форме самообразования могут быть освоены только программы среднего общего образования (ч. 2 ст. 63 Закона), обучаться в форме самообразования могут только учащиеся 10-х и 11-х классов. Причем для этого не требуется согласие их законных представителей (п. 1 ч. 1 ст. 34 Закона).


 ;)Так как в форме семейного образования могут быть освоены программы начального, основного и среднего общего образования (ч. 2 ст. 63 Закона), обучаться в форме семейного образования могут учащиеся всех классов c 1-го по 11-й. Для учащихся 1–9-х классов выбор этой формы обучения осуществляют законные представители учащегося (до достижения им возраста 18 лет) с учетом мнения ребенка (п. 1 ч. 3 ст. 44 Закона), а учащиеся 10–11-х классов осуществляют этот выбор самостоятельно (п. 1 ч. 1 ст. 34 Закона).

 :lols: :lols:Компенсация затрат законных представителей учащихся на реализацию общеобразовательных программ вне образовательной организации в Законе не предусмотрена, поскольку Конституцией РФ (ч. 2 ст. 43) получение бесплатного общего образования гарантируется только в образовательных организациях.                                                                                                                                                                                         Но в региональных и муниципальных нормативных актах компенсация этих затрат может быть предусмотрена, в том числе и в форме оказания поддержки родителям (законным представителям) учащихся (п. 6 письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 ноября 2013 г. № НТ-1139/08 «Об организации получения образования в семейной форме» (далее — Письмо).


Прохождение промежуточной аттестации учащимся, получающим образование вне образовательной организации, является его правом (ч. 3 ст. 17 Закона), а не обязанностью, поэтому он, в принципе, вообще не обязан проходить промежуточную аттестацию.


Однако в связи с тем, что для получения аттестата об основном общем образовании необходимо прохождение государственной итоговой аттестации, к которой допускаются учащиеся, не имеющие академической задолженности за 9-й класс (п. 9 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 25 декабря 2013 г. № 1394), прохождение промежуточной аттестации в 9-м классе становится необходимым для тех учащихся, которые имеют желание получить аттестат об основном общем образовании.

В том случае, когда учащийся имеет желание получить аттестат о среднем общем образовании, ему необходимо пройти государственную итоговую аттестацию, к которой допускаются учащиеся, не имеющие академической задолженности за каждый год обучения (п. 9 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 26 декабря 2013 г. № 1400), поэтому прохождение промежуточной аттестации в 10-м и 11-м классах становится необходимым.

 :lols: :lols:С учетом сказанного прохождение промежуточной аттестации является обязательным только для учащихся 9-х (10-х и 11-х) классов, претендующих на получение аттестата об основном (среднем) общем образовании, а для учащихся 1–8‑х классов прохождение промежуточной аттестации не является обязательным.

При этом следует иметь в виду, что форма, периодичность и порядок проведения промежуточной аттестации самостоятельно устанавливаются образовательной организацией (п. 10 ч. 3 ст. 28 Закона) и закрепляются в локальном нормативном акте (ч. 2 ст. 30 Закона), принимаемом с учетом мнения совета учащихся и совета родителей (ч. 3 ст. 30 Закона), который обязательно размещается на официальном сайте образовательной организации в свободном доступе (пп. «д» п. 2 ч. 2 ст. 29 Закона). А это значит, что если учащегося или (и) его законных представителей не устраивают сроки, формы или порядок прохождения промежуточной аттестации, они не вправе требовать от образовательной организации конкретных, удобных именно им, сроков, периодичности и форм промежуточной аттестации, но они вправе выбрать для прохождения промежуточной аттестации другую образовательную организацию, сроки, формы и порядок прохождения промежуточной аттестации в которой их устраивают.

Поскольку взимание платы с учащихся за прохождение ими промежуточной аттестации не допускается (ч. 7 ст. 58 Закона), оплата работы педагогических работников, проводящих промежуточную аттестацию учащихся, допускается только за счет фонда оплаты труда образовательной организации.

Если в ваше муниципальное (государственное) задание не включены расходы на проведение промежуточной аттестации учащихся, получающих образование вне образовательной организации, это могут быть только финансовые средства, полученные из иных источников. Поэтому стоит заранее побеспокоиться о том, чтобы в ваше муниципальное (государственное) задание такие расходы были включены, поскольку нормативные затраты, покрывающие расходы на проведение промежуточной аттестаций, могут быть определены учредителем образовательной организации (п. 5 Письма).


 Для прохождения промежуточной аттестации учащийся должен быть зачислен в образовательную организацию, осуществляющую образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам (п. 9 ч. 1 ст. 33 Закона). Такой учащийся получает статус «экстерн» и включается в контингент учащихся вашей образовательной организации на период прохождения промежуточной аттестации. В этот период экстерн пользуется всеми академическими правами учащихся образовательной организации, осваивающих соответствующие образовательные программы (ч. 3 ст. 34 Закона).

Перед приемом необходимо ознакомить поступающего и (или) его законных представителей с уставом, с лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с образовательной программой, по которой учащийся будет проходить промежуточную аттестацию, локальными нормативными актами, регламентирующими формы, порядок и сроки прохождения промежуточной аттестации экстерном, а также с другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности учащихся (ч. 2 ст. 55 Закона). При проведении промежуточной аттестации необходимо руководствоваться требованиями ст. 58 Закона и локальными нормативными актами, регламентирующими формы, порядок и сроки прохождения промежуточной аттестации экстерном.

После прохождения промежуточной аттестации учащегося необходимо отчислить из образовательной организации. После отчисления необходимо в трехдневный срок выдать учащемуся справку о прохождении промежуточной аттестации экстерном (ч. 5 ст. 61 Закона) по образцу, самостоятельно установленному образовательной организацией (ч. 12. ст. 60 Закона).
 ;)При выборе родителями (законными представителями) учащихся семейного образования в качестве формы обучения.
Но поскольку в Законе предусмотрен закрытый перечень оснований для отчисления учащегося из образовательной организации, единственным подходящим для этого случая основанием будет досрочное расторжение образовательных отношений по инициативе учащегося или его законных представителей (п. 1 ч. 2 ст. 61). Поэтому для обеспечения легитимности приказа об отчислении будет необходимо письменное заявление учащегося или его законных представителей (содержащее согласие ребенка (п. 1 ч. 3 ст. 44 Закона)) об отчислении учащегося из образовательной организации в связи с выбором им или его законными представителями формы получения общего образования вне образовательной организации.

При этом следует иметь в виду, что при выборе родителями (законными представителями) учащихся семейного образования в качестве формы обучения по основным общеобразовательным программам они информируют об этом выборе орган местного самоуправления (ч. 5 ст. 63 Закона), а вот информирование об этом решении образовательной организации в Законе не предусмотрено! Поэтому, в том случае, если учащийся или его законные представители не напишут заявления, получение такого заявления от учащегося (его законных представителей) станет «головной болью» именно образовательной организации.

 ;)Каков порядок организации обучения на дому в рамках нового Закона «Об образовании в Российской Федерации»?

Для детей, нуждающихся в длительном лечении, детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, этими организациями может быть организовано обучение на дому по программам начального, основного и среднего общего образования. Основаниями для организации обучения на дому являются (ч. 5 ст. 41 Закона):

·   заключение медицинской организации;

·   письменное заявление законных представителей учащегося.

Порядок регламентации и оформления отношений муниципальной (государственной) образовательной организации и законных представителей учащегося при обучении на дому определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта РФ (ч. 6 ст. 41 Закона).

До принятия такого нормативного правового акта следует руководствоваться общими требованиями Закона, для этого следует издать приказ (распоряжение) о переводе учащегося на обучение на дому.

Поскольку при этом учащийся остается в контингенте образовательной организации, то оплату труда педагогических работников, осуществляющих обучение на дому, следует осуществлять из общего фонда оплаты труда. Если в ваше муниципальное (государственное) задание не включены расходы на организацию обучения на дому, то это могут быть только финансовые средства, полученные из иных источников. Поэтому стоит заранее побеспокоиться о том, чтобы в ваше муниципальное (государственное) задание такие расходы были включены, поскольку нормативные затраты на специальные условия получения образования учащимися с ограниченными возможностями здоровья определяются органами государственной власти субъекта РФ (ч. 2 ст. 99 Закона).

Количество часов учебного плана учащихся, обучающихся на дому, ранее регламентировалось письмом Министерства народного образования РСФСР от 14 ноября 1988 г. № 17–253–6, которое теперь признано утратившим силу (приказ Минобрнауки России от 2 сентября 2013 г. № 1035), однако эти рекомендации можно использовать до принятия новых требований, естественно, без ссылки на это письмо.

 ;)В систематизированном виде информация о получении общего образования в РФ о всех формах обучения представлена так :
Формы получения образования
В организациях, осуществляющих образовательную деятельность (п. 1 ч. 1 ст. 17 Закона)
   

Вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (п. 2 ч. 1 ст. 17 Закона)
Формы обучения:
Очная (ч. 2 ст. 17 Закона)                                                                                                                                                                      Очно-заочная (ч. 2 ст. 17 Закона)
Заочная (ч. 2 ст. 17 Закона)
Семейное образование (п. 2 ч. 1 ст. 17 Закона)
Самообразование (п. 2 ч. 1 ст. 17 Закона)


Кто вправе обучаться в такой форме:

Учащиеся 1–11-х классов (ч. 2 ст. 62 Закона)
Учащиеся 10–11‑х классов (ч. 2 ст. 62 Закона)

Кто имеет право выбора такой формы обучения

Законные представители учащегося с учетом мнения ребенка (до получения им основного общего образования или до достижения возраста 18 лет) (п. 1 ч. 3 ст. 44 Закона).

Учащийся после получения им основного общего образования или достижения возраста 18 лет (п. 1 ч. 1 ст. 34 Закона)
Учащийся (п. 1 ч. 1 ст. 34 Закона)
Место прохождения учащимися промежуточной аттестации:

В той образовательной организации, в которой учащийся осваивал соответствующую основную общеобразовательную программу (п. 10 ч. 3 ст. 28 Закона)

   
Экстерном в любой организации, осуществляющей образовательную деятельность по соответствующей имеющей государственную аккредитацию основной общеобразовательной программе (ч. 3 ст. 34 Закона)

Место прохождения учащимися государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования

В ППЭ, места расположения которых определяются органами исполнительной власти субъекта РФ, осуществляющими государственное управление в сфере образования, учредителями и загранучреждениями по согласования с ГЭК (п. 32 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 25 декабря 2013 г. № 1394)

Место прохождения учащимися государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования

В ППЭ, места расположения которых определяются органами исполнительной власти субъекта РФ, осуществляющими государственное управление в сфере образования, учредителями, МИД России по согласования с ГЭК (п. 35 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденного приказом Мин­обрнауки России от 26 декабря 2013  г. № 1400)

Особенности освоения основных общеобразовательных программ учащимися, нуждающимися в длительном лечении и детьми-инвалидами, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации

Организациями, осуществляющими образовательную деятельность, может быть организовано обучение на дому (ч. 5 ст. 41 Закона)

Основания для организации обучения на дому

Заключение медицинской организации и письменное заявление законных представителей учащегося (ч. 5 ст. 41 Закона)[/spoiler]
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 16 августа 2017, 12:35:46
А где же они?!
  ;)   Так как в форме семейного образования могут быть освоены программы начального, основного и среднего общего образования (ч. 2 ст. 63 Закона), обучаться в форме семейного образования могут учащиеся всех классов c 1-го по 11-й. Для учащихся 1–9-х классов выбор этой формы обучения осуществляют законные представители учащегося (до достижения им возраста 18 лет) с учетом мнения ребенка (п. 1 ч. 3 ст. 44 Закона), а учащиеся 10–11-х классов осуществляют этот выбор самостоятельно (п. 1 ч. 1 ст. 34 Закона).
 ;)Поскольку семейное образование и самообразование являются формами обучения при получении образования вне образовательной организации (п. 2 ч. 1 ст. 17 Закона), то учащиеся, обучающиеся в форме самообразования или семейного образовании по основным общеобразовательным программам общего образования, не относятся к контингенту образовательной организации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 16 августа 2017, 12:40:43
Умные больше не нужны. К чему ведёт реформа школьного образования? Л.А.Ясюкова   https://www.youtube.com/watch?v=YSXgpMVR9Y0  Видеозапись встречи с руководителем лаборатории социальной психологии СПбГУ, главой центра "Диагностика и развитие способностей", кандидатом психологических наук Людмилой Аполлоновной Ясюковой, прошедшей в Санкт-Петербурге.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 16 августа 2017, 12:41:50
Как программируют неграмотность наших детей. Людмила Ясюкова.                 https://www.youtube.com/watch?v=702DjAFO6so   Видеозапись встречи с руководителем лаборатории социальной психологии СПбГУ, главой центра "Диагностика и развитие способностей", кандидатом психологических наук Людмилой Аполлоновной Ясюковой, прошедшей в Санкт-Петербурге.   
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 16 августа 2017, 12:44:10
 
                                                                                                                                        " Грустно вспоминать советскую школу и горько осознавать, что уничтожена советская система школьного образования, считавшаяся лучшей в мире. За 25 лет реформ в образовании наша страна из первой в мире по уровню развития интеллекта и грамотности у школьников стала в числе последних ... профессия первого учителя принижена до нельзя! - она не престижна как, например, банкир, юрист. А дети учится не могут и не хотят. А между тем, именно начальная школа - стратегически важный этап не только в индивидуальном обучающем процессе, но и в процессе формирования общенационального интеллекта. От того, как обучают детей в начальной школе зависит будущее страны - кто в ней будет жить: талантливые, творческие личности или тупые биороботы " .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 17 августа 2017, 22:03:01
 
                                                                                                                                        " Грустно вспоминать советскую школу и горько осознавать, что уничтожена советская система школьного образования, считавшаяся лучшей в мире. За 25 лет реформ в образовании наша страна из первой в мире по уровню развития интеллекта и грамотности у школьников стала в числе последних ... профессия первого учителя принижена до нельзя! - она не престижна как, например, банкир, юрист. А дети учиться не могут и не хотят. А между тем, именно начальная школа - стратегически важный этап не только в индивидуальном обучающем процессе, но и в процессе формирования общенационального интеллекта. От того, как обучают детей в начальной школе зависит будущее страны - кто в ней будет жить: талантливые, творческие личности или тупые биороботы " .
хотелось бы , чтобы были творческие личности !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 18 августа 2017, 00:19:36
хотелось бы , чтобы были творческие личности !
:good:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 20 августа 2017, 18:40:11
  ;)   Так как в форме семейного образования могут быть освоены программы начального, основного и среднего общего образования (ч. 2 ст. 63 Закона), обучаться в форме семейного образования могут учащиеся всех классов c 1-го по 11-й. Для учащихся 1–9-х классов выбор этой формы обучения осуществляют законные представители учащегося (до достижения им возраста 18 лет) с учетом мнения ребенка (п. 1 ч. 3 ст. 44 Закона), а учащиеся 10–11-х классов осуществляют этот выбор самостоятельно (п. 1 ч. 1 ст. 34 Закона).
 ;)Поскольку семейное образование и самообразование являются формами обучения при получении образования вне образовательной организации (п. 2 ч. 1 ст. 17 Закона), то учащиеся, обучающиеся в форме самообразования или семейного образовании по основным общеобразовательным программам общего образования, не относятся к контингенту образовательной организации.
можно и так учиться!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 21 августа 2017, 00:13:29
можно итак учиться!
так легче!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 24 августа 2017, 02:20:59
.. горько осознавать, что уничтожена советская система школьного образования, считавшаяся лучшей в мире. За 25 лет реформ в образовании наша страна из первой в мире по уровню развития интеллекта и грамотностиА между тем, именно начальная школа - стратегически важный этап не только в индивидуальном обучающем процессе, но и в процессе формирования общенационального интеллекта. От того, как обучают детей в начальной школе зависит будущее страны - кто в ней будет жить: талантливые, творческие личности или тупые биороботы "
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 25 августа 2017, 00:46:18
.. горько осознавать, что уничтожена советская система школьного образования, считавшаяся лучшей в мире. За 25 лет реформ в образовании наша страна из первой в мире по уровню развития интеллекта и грамотностиА между тем, именно начальная школа - стратегически важный этап не только в индивидуальном обучающем процессе, но и в процессе формирования общенационального интеллекта. От того, как обучают детей в начальной школе зависит будущее страны - кто в ней будет жить: талантливые, творческие личности или тупые биороботы "
все верно!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 29 августа 2017, 00:04:40
25 августа 2017
Аттестация педагогов не может быть формальным процессом.

25 августа заместитель министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина приняла участие в совещании педагогических работников Тульской области.
В своем выступлении Т.Ю. Синюгина обозначила основные направления развития сферы образования в России.
- Я бы выделила вопросы доступности и качества образования, воспитания и главный вопрос – кадровый. Причем доступность - это не только возможность просто прийти в школу или детский сад по месту жительства семьи. Это возможность получить достойное качественное образование для всех, вне зависимости от состояния здоровья, – подчеркнула Татьяна Юрьевна.
Заместитель министра отметила, что реализация приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей», который курирует Минобрнауки России, способствует созданию современных региональных систем в данной сфере.
- Дополнительное образование детей становится более доступным. Это происходит благодаря приоритетному проекту, который мы с вами реализуем. Работа предстоит немалая, но мы ее будем с вами вместе выполнять, - сказала заместитель министра.
В качестве наиболее обсуждаемых в педагогическом сообществе тем заместитель министра выделила проблему создания качественных учебников.
- В сегодняшнем перечне 1423 учебника. Давайте будем откровенны: многообразие учебников никак не влияет на качество получаемых знаний, поэтому министерство нацелено на наведение порядка в плане содержания учебников. Мы будем работать над созданием базовых учебников совместно с педагогами и учеными, - информировала Т.Ю. Синюгина.
- Важнейшим направлением развития в этом году является разработка национальной системы учительского роста. Она будет включать в себя новые подходы к проведению аттестации для учителей. Это не должно пугать. Наши усилия будут нацелены на перевод аттестации из формального процесса в качественный и содержательный, - добавила она.
Также в своем выступлении заместитель министра затронула тему итоговой аттестации учащихся.
- Все, чему мы учим школьников 11 лет, должно совпадать с тем, что будет на экзаменах, и не требовать дополнительных услуг, чтобы эти экзамены сдать, - подчеркнула заместитель министра.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 29 августа 2017, 00:06:28
                                                                                                                                                                         1 сентября в школах пройдет замечательный урок: «Россия, устремленная в будущее». В новом учебном году за парты сядут 15,5 миллионов школьников - число учащихся составит порядка 30 миллионов человек.
28 августа 2017 года.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6691a02daf2bb5264.jpeg)Глава Минобрнауки России рассказала о готовности системы образования к началу учебного года.
В новом учебном году за парты сядут 15,5 миллионов школьников Пресс-служба Минобрнауки России.
В Правительстве РФ под председательством Премьер-министра Д.А. Медведева состоялось селекторное совещание, посвященное готовности системы образования к началу учебного года. С докладом на совещании выступила Министр образования и науки РФ О.Ю. Васильева.
Открывая совещание, Председатель Правительства РФ сообщил, что в наступающем учебном году число учащихся составит порядка 30 миллионов человек, из них за парты сядут 15,5 миллионов школьников – почти на миллион больше, чем год назад. Увеличится и число первоклассников, и детей, которые ходят в детские сады, а также студентов колледжей и техникумов.
Д.А. Медведев информировал участников совещания о положительной динамике в области строительства новых школ, а также о работе по обновлению уже существующих зданий и проведению капитального ремонта.
- К 1 сентября мы открываем 76 новых школ, а до конца года еще 94. В них сможет учиться почти 100 тысяч человек. Динамика очень неплохая. Столько школ, сколько мы построили за последние два года, мы не строили никогда, - сказал Дмитрий Анатольевич.
- Школы, независимо от того, где они находятся, старые они или новые, не должны нуждаться в чем-либо – от мелочей и заканчивая более серьезными вещами. Я имею в виду и средства обучения, и учебники, и компьютеры, и высокоскоростной интернет, и более фундаментальные, сложные вещи, такие как современные спортзалы, столовые, транспорт, включая школьные автобусы, - подчеркнул Д.А. Медведев.
Он уточнил, что только в текущем году на эти цели Правительством РФ выделено 3 миллиарда рублей.
С докладом об актуальной ситуации в российской системе образования и подготовке к началу учебного года выступила глава Минобрнауки России О.Ю. Васильева.
Ольга Юрьевна обратила внимание на то, что «главным из основных направлений всегда остается обеспечение доступности и безопасности образования на всех его уровнях».
Министр сообщила о работе, которая ведется по обеспечению доступности дошкольного образования. Она проинформировала об активном развитии вариативных форм дополнительного образования: консультативных центрах для родителей и дошкольных группах при вузах.
- Регионы продолжают мероприятия, направленные на создание доступного дошкольного образования, и только в этом году запланировано ввести 80 тысяч дополнительных мест. Увеличилась доля частных организаций дошкольного образования на 47 процентов с числом участников и воспитанников в них – до 60 процентов, - сообщила Ольга Юрьевна.
Глава Минобрнауки России рассказала, что продолжается работа по созданию доступной среды и развитию инклюзивного образования на всех уровнях обучения.
- 11 тысяч образовательных организаций примут ребят с особыми образовательными потребностями, - сообщила Министр, добавив, что наиболее успешная работа в этом направлении проводится в трех регионах: Ленинградской и Тамбовской областях, а также в Хабаровском крае.
По словам Министра, новый импульс развития получила система дополнительного образования.
- В рамках приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» были открыты новые направления – естественно-научные, технические. Открыто 40 «Кванториумов». Мы охватили дополнительно в этом году 15 процентов детей, только в «Кванториумах» занимаются 28 тысяч детей, - сообщила Ольга Юрьевна.
О.Ю. Васильева проинформировала, что в рамках исполнения указов Президента РФ от 7 мая 2012 года в среднем ежемесячная заработная плата по всем уровням образования выросла по сравнению с первым полугодием 2016 года.
Министр сообщила, что в дошкольном образовании уровень заработной платы вырос на 5% и составляет 29 300 рублей (в 2016 году – 27 900 рублей). Заработная плата учителей составляет 33 200 рублей (в 2016 году – 32 000 рублей). Увеличилась зарплата и в сфере дополнительного образования.
- Что касается дополнительного образования, зарплата также выросла – на 8,95% за аналогичный период и составляет на сегодняшний день 32 900 рублей, а по итогам первого полугодия – 85,9% от установленного показателя 95%. Мы движемся хорошо в этом направлении, - заявила О.Ю. Васильева
Она информировала, что удалось достичь хороших целевых показателей среднемесячной заработной платы преподавателей и мастеров производственного обучения среднего профессионального образования: в этом секторе зарплата составляет 35 тысяч 400 рублей (в 2016 году – 33 тысячи рублей).
Ольга Юрьевна отметила, что в 59 регионах наблюдается значительный приток молодых педагогов. В некоторых регионах эта цифра колеблется от 5 до 10%.
- Приемная кампания 2017 года показала, что вырос конкурс в педагогические вузы – от шести до семи человек на место, - сказала Министр.
Глава Минобрнауки России обратила внимание, что «в течение последних лет российские школы не испытывают острого дефицита в кадрах. Он по-прежнему остается на уровне менее 1 процента».
Министр также коснулась темы обеспечения школ учебниками.
- На сегодняшний день закуплено 30 миллионов новых учебников, количество учебников в фондах библиотек составляет 195 миллионов. И сразу хочу губернаторам подчеркнуть, что эти учебники соответствуют действующему перечню, потому что министерство только еще работает над экспертизой для нового перечня учебников. Все учебники действуют и входят в состав федерального перечня учебников. Это очень важный момент, - сказала Министр.
Ольга Юрьевна также рассказала о том, как ведется работа по подготовке к учебному году в регионах, пострадавших от стихийных бедствий, и подчеркнула, что все учащиеся 1 сентября пойдут в школы.
- До начала учебного года осталось несколько дней, и 1 сентября в школах пройдет замечательный урок: «Россия, устремленная в будущее», - резюмировала Министр образования и науки РФ.

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 31 августа 2017, 12:18:23
1 сентября во всех школах России пройдет урок- "Россия, устремленная в будущее". :applodisment:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 03 сентября 2017, 11:31:17
1 сентября во всех школах России пройдет урок- "Россия, устремленная в будущее". :applodisment:

Ха-ха-ха
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 03 сентября 2017, 21:33:17
1 сентября 2017 года
Глава государства провел в День знаний Всероссийский открытый урок «Россия, устремленная в будущее» .Президент РФ , В.ПУТИН ,провел в День знаний Всероссийский открытый урок.Глава государства также предложил написать сочинение на тему «Россия, устремленная в будущее», в котором ребята смогли бы отразить свой взгляд на то, какой станет Россия на рубеже 2040-2050 годов.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d66a5e004c2281c6b0.jpg)
Президент Российской Федерации В.В. Путин в ходе рабочей поездки в Ярославскую область провел в День знаний Всероссийский открытый урок «Россия, устремленная в будущее».
Глава государства поздравил всех студентов, школьников, родителей и преподавателей с Днем знаний. Он отметил, что до конца текущего года в России откроется 170 школ.
Общаясь со школьниками, В.В. Путин отметил, что для сохранения суверенитета страны необходимо добиваться качественного продвижения вперед.
- Очень рассчитываю на то, что в самом ближайшем будущем мы почувствуем отдачу от вас, а вы будете получать удовлетворение от того, как вы живете. От достижений, которыми вы будете гордиться, - сказал В.В. Путин.
Также Президент посетил Всероссийский форум профессиональной навигации «ПроеКТОриЯ». Он осмотрел секции «Информационные технологии», «Технологии энергии», «Космические технологии», «Технологии материалов».
Справочно.
Форум «ПроеКТОриЯ» проходит с 2012 года. В 2017 году в нем участвуют свыше 500 старшеклассников, которые увлекаются инженерными и естественнонаучными дисциплинами. Цель форума заключается в том, чтобы через решение практических задач подростки могли определить свои способности и интересы, выбрать будущую профессию.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 03 сентября 2017, 21:40:38
01 сентября 2017 года.
1 сентября Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева побывала с рабочим визитом в Республике Тыва. Ольга Юрьевна выступила на торжественной линейке в Кызылском Президентском кадетском училище и приняла участие в церемонии открытия лицея №16 г. Кызыла.Министр образования и науки России побывала в одной из старейших сельских школ Республики Тыва.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d66a643afc145100ee.jpg)
О.Ю. Васильева посетила школу села Ээрбек Республики Тыва Пресс-служба Минобрнауки России

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 03 сентября 2017, 21:46:39
1 сентября 2017 года. Открытый урок «Россия, устремленная в будущее».
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d66a4ec789ada39d00.jpg)                                                                                                                                                                           Министр образования и науки России О.Ю. Васильева открыла лицей в Республике Тыва.
1 сентября Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева приняла участие в торжественном открытии муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лицей №16»  г. Кызыла Республики Тыва.
- По всей стране сегодня проходит открытый урок «Россия, устремленная в будущее». И это неслучайно. Потому что будущее нашей страны зависит от тех, для кого сегодня начинается учебный год, - сказала Ольга Юрьевна.
Она уточнила, что в День знаний в школы страны отправились 1 млн 800 тысяч первоклассников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 05 сентября 2017, 00:14:03
(https://pp.userapi.com/c837632/v837632657/52e53/pQk-S3xp9CM.jpg)                                                                                                     1 сентября 2017 года.В начале нового учебного года в России стартует образовательный проект Фонда и Издательского дома «Живая классика» и Российской государственной детской библиотеки – «Всероссийская школьная летопись».
«Всероссийская школьная летопись» представит срез поколения.Всероссийская школьная летопись будет сформирована из книг класса. Один экземпляр каждой книги будет бесплатно поступать в фонд школьной библиотеки и станет частью Летописи школы. Второй экземпляр поступит в Российскую книжную палату, третий - в Российскую государственную детскую библиотеку.


В рамках проекта школьники под руководством педагога смогут создать собственные книги и объединенные книги своего класса.
По мнению организаторов, это даст возможность сформировать срез поколения, что позволит взрослым лучше понять подростков. Сами же участники проекта смогут рассказать о себе на определенном отрезке времени, зафиксировать свои переживания и переосмыслить их с течением времени.
Проект поможет решить целый ряд педагогических задач, которые ставит перед собой государство: ранняя профориентация, организация проектной деятельности школьников, формирование метапредметных навыков и умений, создание практической развивающей среды, создание навыков планирования, контроля, самооценки, постановка познавательных целей, поиск и выделение важной информации, восприятие личного опыта как части коллективной истории, уважение к труду и мнению других авторов, работа в команде, умение вести диалог со сверстниками и взрослыми, использование современных технологий, направленных на развитие творческой активности учащихся.
Проект «Всероссийская школьная летопись» был запущен в МДЦ «Артек», где одна из первых книг была передана в дар заместителю Председателя Правительства Российской Федерации О.Ю. Голодец.

4 июня 2017 года состоялась презентация проекта на Красной площади.                                                                                       (http://old.paragamma.com/images/artek_glav_01.jpg?crc=185125809)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 05 сентября 2017, 00:25:56
4 сентября 2017 года. В Москве пройдет Первая международная выставка «Build School 2017»
(http://msi.mos.ru/upload_local/resize_cache/4321785/89f9ac2a04726dfc0e70d08dcff66433/iblock/d66/d66bd2d3c9395e0ddfc25538dcc67d72/dsc_6192.jpg)                                                                                                            С 26 по 29 сентября 2017 года в Москве в ЦВК «Экспоцентр» состоится Первая международная выставка «Build School 2017». Актуальность проведения выставки объясняется крупномасштабными перспективами по реализации федеральной программы строительства и реконструкции школ в Российской Федерации, на которую будет выделено около 3 трлн рублей до 2025 года..

(http://www.rcmm.ru/uploads/posts/2017-07/1500453397_snimok.jpg)                                                                                                  «Build School 2017» – это первая и единственная в России выставка, охватывающая все аспекты проектирования, строительства, модернизации и оборудования детских садов и школ. На выставке около 50 компаний представят свою продукцию, отвечающую строгим экологическим и эстетическим требованиям, для возведения современных объектов инфраструктуры образования для детей.
В рамках деловой программы выставки пройдет обсуждение хода выполнения государственной программы по строительству и реконструкции школ. На круглом столе представители Минобрнауки России и Минстроя России затронут вопросы актуализации требований и СНиПов к дошкольным и школьным зданиям.
На конкурсной экспозиции «Build School Project» представят как современные типовые проекты, так и главные мега-проекты школ последних лет, в числе которых – Летово, Сколково, иркутская «Умная школа», Хорошевская гимназия и ряд других. За Гран-при конкурса будут бороться архитектурные бюро из России, Голландии, Испании, Латвии.
Выставку проводит Союз архитекторов России совместно с Союзом московских архитекторов. Мероприятие проходит при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства строительства и жилищно-коммунального хозяйства Российской Федерации, Аналитического центра при Правительстве Российской Федерации, Комплекса градостроительной политики и строительства города Москвы, Москомархитектуры, НИЦ «Строительство», Российской академии архитектуры и строительных наук.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 05 сентября 2017, 23:58:26
Минобрнауки РФ подготовило перечень олимпиад на новый учебный год.
(https://cdnimg.rg.ru/img/content/144/34/73/11p_vas_t_310x206.jpg)
Министерство образования и науки РФ подготовило перечень олимпиад на начавшийся 1 сентября учебный год. В списке, опубликованном на федеральном портале проектов нормативно-правовых актов, перечислено 191 мероприятие.
Как отмечается, список был составлен с учетом предложений не только федеральных государственных органов, но и госкорпораций, госкомпаний и иных организаций. Это "позволило включить в указанный перечень большое количество мероприятий разнообразных направлений".

Победители и призеры олимпиад становятся претендентами на получение грантов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 06 сентября 2017, 00:05:43
Родительское собрание ведет министр Ольга Васильева.
Поборы с родителей и учителей на ремонт недопустимы.

Когда во всех школах будет пятидневка? Может ли учитель на уроке пользоваться мобильником? Зачем нужен экзамен по иностранным языкам после 9 класса? Закроются ли коррекционные школы? Как будут проходить уроки труда? Почему в школу попадают плохие учебники? До каких пор с родителей и учителей будут собирать деньги на ремонт классов? Эти и многие другие "горячие" вопросы участники собрания задали министру.
Ольга Васильева напомнила: переходить или нет на пятидневку, решает сама школа. Но для началки, безусловно, лучше всего выбрать пятидневное обучение.
- Так уж ли нужен школьникам экзамен по иностранным языкам в 9 классе? Дети и так перегружены, - задали вопрос министру родители из Белгорода.
В Госдуме не согласились переносить начало учебного года.
Экзамен в 9 классе по иностранному языку, по мнению Ольги Васильевой, необходим.
- С иностранным у нас беда. Надо что-то менять в преподавании. За то время, что отпускается на изучение иностранного языка, ученики должны хорошо говорить. Но этого нет, - рассказала Ольга Васильева.
Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов добавил, что с сентября начнется исследование по иностранным языкам, которое даст ответы на многие вопросы.
Родители и педагоги из Курганской области интересуются: "Будет ли министерство поддерживать рублем детские лагеря отдыха, которые нуждаются в ремонте и обновлении? Нельзя ли поменять правила перевозки детей к лагерям отдыха "Орленок" и "Океан", так как требуется, чтобы дети во время пути обедали только в ресторане поезда, а это дорого?"
Много претензий к учебникам русского языка, математики, окружающего мира, истории и иностранного языка
- У нас 42 тысячи лагерей отдыха. Большая часть построена 30-40 лет назад. В этом году мы вложили в поддержание материальной базы 35 млрд рублей, будем работать и дальше. Считаю, что строгая регламентация, связанная с переездом, - излишняя. Надо исходить из разумного, - ответила министр.

- Почему учебники по школьной программе не дают возможности подготовиться к экзаменам? - обратилась к Ольге Васильевой выпускница из Казани и привела в пример учебник обществознания.
В ближайшее время изменится перечень учебников для школ. Сейчас в перечне 1376 учебников. Ко многим есть претензии учителей.
- Больше всего - к учебникам русского языка, математики, окружающего мира, истории, иностранного языка, - отметила министр. - Надо рассмотреть новые формы экспертизы и вернуться к учебникам, которые дают базовое содержание. Не должно быть больше трех линеек. Какими учебниками довольны учителя? "Русским языком" Рамзаевой, а также Баранова и Ладыженской, "Окружающим миром" Плешакова, "Математикой" Виленкина. А о том самом учебнике обществознания, которым была недовольна школьница из Казани, одна из педагогов высказалась так: содержание из области "поговорим на лавочке".
Ольга Васильева подчеркнула, что заявительного принципа для того, чтобы попасть в перечень, быть не должно. Сейчас ситуация такая: "...Я нашел автора, он написал учебник, я нашел рецензентов, заплатил им, они выдали рецензии, и книга ушла на экспертизу".
В школах появятся должности старшего и ведущего учителей.
- Предполагаю, что будут большие проблемы, потому что учебники - это большой бизнес, - заметила министр.
Еще одна важная тема - инклюзия и коррекционные школы. "Если особенных детей можно теперь отдать в обычные классы, не закроются ли спецшколы?" - волнуются родители из Хакасии.
- В этом году детей с особыми потребностями приняли 11 тысяч школ. При этом ни одна коррекционная школа не будет закрыта. Сейчас в России 1764 таких школ, все продолжат работать, - пояснила министр.
Кадры для школ готовят 60 дефектологических факультетов, которые больше не станут делать упор только на логопедию, как это было в последние годы. В этом году впервые пройдет Всероссийский съезд дефектологов и будет восстанавливаться единая система повышения квалификации учителей. В том числе - для инклюзива.

"Знаю, что в регионе есть проблемы с третьей и второй сменой, ремонт школ - вопрос серьезный. Но поборы с родителей и учителей на ремонт недопустимы", - ответила министр на жалобу родителей из Дагестана.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 06 сентября 2017, 00:10:04
Минобрнауки обсудит вопрос о предоставлении школам медкарт учащихся.
Минобрнауки России обсудит с регионами вопрос о предоставлении медицинских данных школьников образовательным организациям, сообщила журналистам замминистра образования и науки Татьяна Синюгина в кулуарах Восточного экономического форума.
(http://news2world.net/upload/74-1501798236.jpg)"В ближайшей перспективе проводим с коллегами совместное совещание с регионами по этой теме, то есть мы хотим послушать из регионов, насколько остро вопрос стоит, как они эти проблемы решают", — сказала Синюгина.
Над вопросом предоставления школам медкарт Минобрнауки работает совместно с Минздравом.
Замминистра отметила, что образовательные организации не в праве требовать медицинскую карту или выписки о здоровье учащихся, что, по ее мнению, затрудняет работу в сфере охраны здоровья.
Однако мнение родительской общественности по этому вопросу разделилось: кто-то поддерживает, кто-то категорически против. Минобрнауки будет обсуждать с родительскими общественными организациями эту проблему, подчеркнула Синюгина.
"Мы понимаем, что лучше знать и лучше бы мы эту информацию имели, чем потом какие-то последствия достаточно серьезные для ребенка устранять", — добавила замминистра.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 06 сентября 2017, 00:44:35
Методику преподавания языков в школах нужно изменить .Васильева, выступая на Общероссийском родительском собрании, заявила о существовании проблем в системе преподавания иностранных языков в школах России. Большое количество уделенных часов на изучение этого предмета должного результата не дает, подчеркнула она.

Министр образования и науки России Ольга Васильева выступила с предложением в корне пересмотреть методику преподавания иностранному языку в средней школе. По мнению министра, нужно сделать ставку на живое общение, а чтение и перевод отложить на второй план, передает РИА «Новости».
 «У нас огромное количество прекрасных методистов. Давайте перейдем от чтения и перевода к тому, чтобы иностранный язык был живым инструментом, - общению», - отметила Васильева в ходе встречи с молодыми учителями на полях Восточного экономического форума.
По словам главы Минобрнауки, существует несколько уровней знания иностранного языка. Министр считает, что прежде всего граждане РФ должны владеть разговорным английским. При этом на более высоком уровне нужно знать письменную речь, которая, в частности, понадобиться студентам и аспирантам при написании научных статей.
В прошлом месяце Васильева, выступая на Общероссийском родительском собрании, заявила о существовании проблем в системе преподавания иностранных языков в школах России. Большое количество уделенных часов на изучение этого предмета должного результата не дает, подчеркнула она.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 06 сентября 2017, 03:43:40
  5 сентября 2017 в Ивантеевке  старшеклассник  выстрелил в учительницу, после чего начал закидывать аудиторию дымовыми шашками.
 
  https://www.youtube.com/watch?v=QwagxWBzkdA
Заместитель Председателя Комитета ГД  по образованию и науке, член Высшего совета ЛДПР Борис Чернышов предлагает ввести учительский контроль над тем контентом, который школьники размещают в социальных сетях. Борис Чернышов убежден, что происшествие в Ивантеевке, равно как и ряд других подобных ЧП можно было бы предотвратить, если бы взрослые раньше знали о намерениях Михаила П., открывшего стрельбу в школе. На своей страничке в одной из соцсетей девятиклассник  восторгается подростками из американской школы «Колумбайн», которые в 1999 году совершили массовое убийство педагогов и школьников, застрелили 13 человек, а потом сами зарезались. Школьник из Ивантеевки, как свидетельствуют его записи, также планировал совершить нечто подобное и постоянно писал о своих суицидальных пристрастиях. За день до стрельбы на стене его странички в Сети школьник оповестил знакомых, что намерен устроить «сюрприз». Но взрослым об этом известно не было, а ровесники Михаила не обратили на запись особого внимания.

Утром 5 сентября 2017 года Михаил пронес в школу пневматическое ружье, молоток и взрывпакеты. Как рассказывают одноклассники, мальчик заставил класс сесть на пол и с криком «Я намерен сегодня умереть!», выстрелил в учительницу, после чего начал закидывать аудиторию дымовыми шашками. Позже выяснилось, что инцидент подросток планировал больше месяца назад, назвав его "терактом".

Как считает депутат Госдумы Борис Чернышов, для предотвращения подобных инцидентов школе не хватает дополнительных рычагов воздействия.
«Чтобы избежать таких ситуаций, как в Ивантеевке, нашим школам нужен такой инструмент, как учительский контроль. Страница Михаила в социальной сети была в открытом доступе. Так же, как и страницы его одноклассников, друзей. Что мешало классному руководителю, например, пару раз в неделю мониторить, чем интересуются ученики, какие посты выкладывают? Это же все несложно, потратить всего час - полтора в день, посмотреть, какие интересы у подростков, кем они восхищаются и прочее. Зато с помощью таких действий можно заранее пресекать такие вещи. И не надо мне говорить, что это вмешательство в личную жизнь – изучение статусов подростков, их страничек – ничего подобного. В век, когда дети больше доверяют интернет – собеседникам, чем родителям и друзьям, учительский контроль необходим!» - подчеркнул Борис Чернышов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 06 сентября 2017, 03:51:04
(https://ldpr.ru/tools/img/any/?fn=516d3ee5c83355179bfb7d42e1cb7d03&ext=.jpg&crop=580x360&exact=true&sig=48dfa1e1159bba04f837c654f0583a08)                                                                                                                                     «Мы давно говорим о необходимости реформы школьного образования. Женщины учителя – это хорошо, но с воспитательной точки зрения мужчина может иметь больший авторитет у детей, может пресечь многие действия, а женщины дают слабину, не всегда могут себя правильно поставить с детьми, и это становится причиной распущенности, которая может повлечь за собой такие трагические последствия, как в ивантеевской школе», – считает Владимир Жириновский.

Лидер ЛДПР подчеркнул, что к работе в школах можно привлекать отставных армейских или полицейских офицеров, необходимо внедрять раздельное обучение для мальчиков и девочек.                                                                                           Продолжает поступать информация о громком инциденте в школе номер 1 подмосковного города Ивантеевка. Туда сегодня утром, напомним, явился 15-летний вооруженный школьник, который выстрелил в 39-летнюю учительницу информатики. Трое школьников, находившихся в тот момент в классе, выпрыгнули со второго этажа на улицу. Ребята получили травмы различной тяжести - переломы и ушибы.
Учительница и трое школьников в настоящее время госпитализированы. У одного мальчика - перелом, у двоих школьников - ушибы. Учительница получила открытую черепно-мозговую травму. Впрочем, в настоящее время жизни пострадавших ничего не угрожает.
Согласно официальной информации, 5 сентября в одной из школ в Ивантеевке учащийся 2002 года рождения разбросал дымовые шашки в классе и произвел выстрел из пневматического оружия в педагога. Об этом сообщает пресс-служба ГУ МВД по Московской области. Подросток уже задержан и доставлен в отдел полиции, где оперативники выясняют все обстоятельства произошедшего.
Уголовное дело по факту инцидента уже возбудил Следственный комитет России. Пока действия подростка квалифицированы подмосковными следователями по статье 213 Уголовного кодекса РФ "Хулиганство".
"По предварительным данным, 15-летний ученик пришел в школу с пневматическим оружием, которое пронес под плащом. В классе он достал оружие и произвел выстрел в сторону учительницы. В результате подростки испугались и трое выпрыгнули из окна", - рассказали в СК.
Отмечается, что с задержанным уже начали работать следователи, которые выясняют мотивы его поступков. Следователи уже выяснили, что семья мальчика является благополучной.
https://www.youtube.com/watch?v=QwagxWBzkdA
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 06 сентября 2017, 04:54:17
Минобрнауки обсудит вопрос о предоставлении школам медкарт учащихся.
Минобрнауки России обсудит с регионами вопрос о предоставлении медицинских данных школьников образовательным организациям, сообщила журналистам замминистра образования и науки Татьяна Синюгина в кулуарах Восточного экономического форума.
(http://news2world.net/upload/74-1501798236.jpg)"В ближайшей перспективе проводим с коллегами совместное совещание с регионами по этой теме, то есть мы хотим послушать из регионов, насколько остро вопрос стоит, как они эти проблемы решают", — сказала Синюгина.
Над вопросом предоставления школам медкарт Минобрнауки работает совместно с Минздравом.
Замминистра отметила, что образовательные организации не в праве требовать медицинскую карту или выписки о здоровье учащихся, что, по ее мнению, затрудняет работу в сфере охраны здоровья.
Однако мнение родительской общественности по этому вопросу разделилось: кто-то поддерживает, кто-то категорически против. Минобрнауки будет обсуждать с родительскими общественными организациями эту проблему, подчеркнула Синюгина.
"Мы понимаем, что лучше знать и лучше бы мы эту информацию имели, чем потом какие-то последствия достаточно серьезные для ребенка устранять", — добавила замминистра.
:applodisment:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 06 сентября 2017, 05:05:30
Стрельба в школе в Ивантеевке: подросток проявлял нездоровый интерес к оружию.https://www.youtube.com/watch?v=YnwgumHUjvw      https://www.youtube.com/watch?v=MrGbuY8jroA              5 сентября 2017
Выпрыгнувшая из окна ивантеевской школы ученица сломала позвоночник.
(https://icdn.lenta.ru/images/2017/09/05/15/20170905150234468/pic_f0752cf6dee978636b9b53803263e8c5.jpg)Ученица ивантеевской школы №1, выпрыгнувшая из окна во время нападения одноклассника, сломала позвоночник. Об этом во вторник, 5 сентября, «Ленте.ру» сообщили в Следственном комитете России (СКР).
«В результате произошедшего пострадали трое школьников — они выпрыгивали в окно, спасаясь от одноклассника. При этом у всех троих врачи выявили переломы. У 15-летней девочки выявлен перелом позвоночника, ее состояние врачи расценивают как средне-тяжелое. Два других подростка — в удовлетворительном состоянии», — говорится в сообщении.
Испуганные одноклассники прыгали из окон, пока он сводил счеты с учительницей.
Ранее стало известно, что учительница ивантеевской школы, которая пострадала во время нападения ученика, получила черепно-мозговую травму, ее прооперировали. Как отмечает ТАСС, женщину переводят на лечение в Московский областной научно-исследовательский институт имени Владимирского (МОНИКИ).
Расследование уголовного дела по хулиганству будет вести Главное следственное управление СКР, уточнил представитель ведомства. В настоящее время нападавший задержан, с ним работают следователи, которые будут выяснять мотивы его поступков. На данный момент известно, что мальчик рос в благополучной семье.
Инцидент в школе №1 подмосковной Ивантеевки произошел 5 сентября около 10:00. 15-летний учащийся вошел в класс во время урока информатики и ударил учительницу кухонным топориком по голове. Затем он начал взрывать в учебном помещении самодельные петарды и открыл стрельбу из пневматического оружия. Дети запаниковали, некоторые решили выпрыгнуть из окон и получили травмы. Всего, включая преподавательницу, пострадали четыре человека.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 07 сентября 2017, 21:15:46
Печальная история, с печальным концом.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 08 сентября 2017, 23:30:17
Подход к преподаванию иностранного языка в школе надо менять – Васильева

Министр образования и науки РФ Ольга Васильева предложила сменить методику обучения иностранному языку, сообщает РИА Новости.

Об этом она заявила на встрече с молодыми учеными Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) в рамках Восточного экономического форума.

Министр сообщила, что есть несколько уровней знания иностранного языка. По ее словам, в первую очередь россияне должны владеть разговорным английским. На более высоком уровне находится письменная речь, которая, например, необходима при написании научных статей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 10 сентября 2017, 00:01:31
08 сентября 2017 года.
Минобрнауки России поддерживает создание школ и центров для детей, находящихся на длительном лечении.
В Ленинградской областной детской клинической больнице открылся мультимедийный школьный кабинет Пресс-служба Минобрнауки России.Мы чувствуем поддержку Правительства, Министерства образования и науки, поддержку регионов. Интерес министра, ее заинтересованность в такой работе вдохновляет и региональные органы власти, - прокомментировал ход реализации проекта «Учим-Знаем» директор московской школы №106, академик РАО Е.А. Ямбург.

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d66ca8a9e4308828f7.jpg)                                                                         Проект «Учим-Знаем», стартовавший в 2014 году в Москве на базе Национального научно-практического центра детской гематологии, онкологии и иммунологии имени Дмитрия Рогачева, продолжается в регионах России.
5 сентября в Санкт-Петербурге, в Ленинградской областной детской клинической больнице, открылся мультимедийный школьный кабинет. Учебное помещение оборудовано в отделении детской травматологии, хирургии и нейрохирургии. Сенсорная телевизионная панель, компьютеры, планшеты и другая техника поступила в больницу в рамках образовательного проекта «УчимЗнаем - Ленинградская область». Реализация проекта позволяет обучаться пациентам-школьникам дистанционно и не отставать от одноклассников.
Проводить онлайн-уроки будут учителя реализующего адаптированные образовательные программы школы-интерната «Красные Зори» г. Петергофа. Три преподавателя: русского языка, математики и учитель начальных классов смогут работать непосредственно на месте – в клинической больнице. В учебном процессе в обязательном порядке учитывается состояние здоровья каждого ребенка. Первыми участниками проекта стали 15 пациентов отделения детской травматологии и ортопедии. В дальнейшем планируется вовлечь в проект детей, находящихся на длительном лечении и в других отделениях больницы.
Открытие школ и обучающих центров для детей, находящихся на длительном лечении, поддерживается Минобрнауки России. Во время встречи с учениками школы при Национальном научно-практическом центре детской гематологии, онкологии и иммунологии имени Дмитрия Рогачева в Москве в октябре прошлого года Министр образования и науки РФ О.Ю. Васильева высказалась за расширение проекта «УчимЗнаем». Цель проекта - обучение детей с тяжелыми заболеваниями, которые в течение длительного времени вынуждены находиться на лечении в условиях стационаров медицинских учреждений.
- В нашей стране появилась возможность объединить прекрасных врачей, учителей и людей неравнодушных. Министерство идею поддерживает, – сказала Министр, подчеркнув, что такие центры должны работать во всех субъектах РФ.
В течение прошлого учебного года Ольга Юрьевна неоднократно посещала Национальный научно-практический центр детской гематологии, онкологии и иммунологии имени Дмитрия Рогачева. Министр награждала учащихся, занявших призовые места на всероссийских олимпиадах и конкурсах, проводила урок, посвященный Дню славянской письменности и культуры.
- Мы чувствуем поддержку Правительства, Министерства образования и науки, поддержку регионов. Интерес Министра, ее заинтересованность в такой работе вдохновляет и региональные органы власти, - прокомментировал ход реализации проекта «Учим-Знаем» директор московской школы №106, академик РАО Е.А. Ямбург.
Евгений Александрович подчеркнул, что у детей, находящихся на длительном лечении, есть серьезная мотивация к получению знаний, поэтому «очень важно давать им такую возможность, привлекая специалистов из различных областей».
В начале стартовавшего нового учебного года сотрудничество с Центром детской гематологии, онкологии и иммунологии имени Дмитрия Рогачева включил в направления своей деятельности и Фонд новых форм развития образования.
Теперь дети, находясь на лечении в центре, смогут обучаться по таким направлениям детского технопарка «Кванториум», как «Робоквантум», «IT-квантум» и «VR/AR» (дополненная и виртуальная реальность).
Первые мастер-классы, организованные Фондом новых форм развития образования, уже прошли в Центре детской гематологии, онкологии и иммунологии имени Дмитрия Рогачева 1 сентября: на интерактивной лекции направления «Робоквантум» ребята узнали о применении робототехники в строительстве, промышленности, авиации и других сферах.
На мастер-классе по направлению «VR/AR» для детей были представлены уникальные технологии «оживления» книг и журналов, Слушатели «IT-квантума» получили первые знания о перспективных разработках в области информационных технологий, о принципах «интернета вещей» и проверили некоторые данные на практике.
Фонд новых форм развития образования, организующий эти программы, планирует развивать как материально-техническую базу Центра, так и количество реализуемых направлений обучения.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 10 сентября 2017, 19:21:03
Подход к преподаванию иностранного языка в школе надо менять – Васильева

Министр образования и науки РФ Ольга Васильева предложила сменить методику обучения иностранному языку, сообщает РИА Новости.

Об этом она заявила на встрече с молодыми учеными Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) в рамках Восточного экономического форума.

Министр сообщила, что есть несколько уровней знания иностранного языка. По ее словам, в первую очередь россияне должны владеть разговорным английским. На более высоком уровне находится письменная речь, которая, например, необходима при написании научных статей.

Может быть и так, но с некоторыми вещами не согласен!!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 11 сентября 2017, 21:24:36
11 сентября 2017 года.
39 российских вузов начнут реализацию приоритетного проекта по экспорту образования.
Ключевая цель проекта - повысить конкурентоспособность российского образования на международном глобальном рынке Пресс-служба Минобрнауки России. Приоритетный проект «Экспорт образования», курируемый Минобрнауки России, реализуется с мая 2017 года по ноябрь 2025 года включительно. 

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d66da65c3f690ec1d6.jpg)
Определены первые 39 вузов-участников консорциума приоритетного проекта «Развитие экспортного потенциала российской системы образования» («Экспорт образования»), курируемого Минобрнауки России. Ключевая цель проекта - повысить привлекательность и конкурентоспособность российского образования на международном глобальном рынке.
Проект будет развивать новые формы совместных образовательных программ и программ на английском языке, развивать онлайн-образование для иностранцев, образовательные туристические маршруты и летние программы обучения для иностранцев, а также позволит создать единый интернет-навигатор по российской системе образования.
Список вузов-участников консорциума приоритетного проекта «Развитие экспортного потенциала российской системы образования»:
 

Ключевая цель проекта – повысить привлекательность и конкурентоспособность российского образования на международном рынке образовательных услуг и таким образом нарастить несырьевой экспорт Российской Федерации.
Реализация приоритетного проекта должна повысить привлекательность российских образовательных программ для иностранных граждан, улучшить условия их пребывания в период обучения на территории России, а также повысить узнаваемость и статус бренда российского образования на международном образовательном рынке и в результате – в разы увеличить объемы выручки от экспорта образовательных услуг.
Чтобы повысить привлекательность образовательных программ для иностранцев, предстоит разработать и внедрить целевую модель деятельности вуза по экспорту образования, в том числе создать международные службы для поддержки иностранных студентов. С 2021 года эта модель будет внедрена во всех вузах страны.
В рамках реализации проекта предстоит развивать новые формы совместных образовательных программ и программ на английском языке, развивать онлайн-образование для иностранцев, образовательные туристические маршруты и летние программы обучения для иностранцев, а также создать единый интернет-навигатор по российской системе образования.
Также в рамках реализации приоритетного проекта предстоит усовершенствовать нормативную базу, регулирующую прием и обучение иностранцев, признание документов о зарубежном образовании, процедуры въезда, выезда и пребывания зарубежных преподавателей, а также вопросы налогообложения образовательной деятельности в рамках международного сотрудничества.
Кроме того, предстоит усилить продвижение бренда российского образования за рубежом через каналы российских загранпредставительств и ведущих СМИ, а также организовать консолидированное представление российских вузов на международных выставках.
В результате реализации проекта количество иностранных студентов, которые обучаются по очной форме в российских вузах, должно вырасти с 220 тыс. человек в 2017 году до 710 тыс. в 2025 году, а количество иностранных слушателей онлайн-курсов российских образовательных организаций – с 1 млн 100 тыс. человек до 3 млн 500 тыс. человек.
Количество иностранных школьников, прошедших обучение по программам дополнительного образования, должно вырасти в 2025 году по сравнению с 2016 годом вдвое.
Объемы средств, полученных от экспорта российского образования, должны вырасти более чем в пять раз, до более чем 373 млрд рублей в 2025 году.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 12 сентября 2017, 12:31:38
Московский международный форум «Город образования» стал крупнейшей коммуникационной и выставочной площадкой, демонстрирующей практический опыт по интеграции городских ресурсов. Первый московский международный форум «Город образования» состоялся в столице с 7 по 9 сентября.  Эксперты и министры образования из 70 регионов России и 40 стран мира посетили экспозицию форума и оценили ключевые проекты, которые предоставляет школьникам город Москва.                                                                                                                                (http://fioco.ru/Media/Default/Pictures/d51796a2816a33a93b5bfb72c822802d-1.jpg)Представители систем образования мира рассказали об участии в форуме «Город образования» .За три дня для участников прошло более 200 событий деловой программы, среди которых: Международная конференция руководителей систем образования из более чем 40 городов мира, V Съезд учителей Москвы, планерная дискуссия «Городская экосистема образования» с участием ведущих спикеров сферы образования, искусства и бизнеса, а также презентация инновационных школ мира. В последний день форума, 9 сентября, для участников провели утреннюю благотворительную зарядку. В спортивном мероприятии приняли участие директора и учителя московских школ, профессиональные спортсмены, руководители российских и зарубежных компаний, представители сфер политики и бизнеса. Значимость проведения форума подчеркнул суперинтендант по вопросам образования города Сеул Чо Хе Ён. «Разные страны имеют одинаковые проблемы и задачи, включая вопрос - как действовать в образовании в изменяющейся среде. Приятно осознать, что у нас общие вопросы и задачи. Мы должны справиться с этими общими вопросами, учиться у разных стран, как противостоять подобного рода общим задачам на разных уровнях, поэтому мы можем обмениваться различными знаниями и своим опытом. Надеюсь, что подобное мероприятие повторится в Москве и в следующем году», – отметил суперинтендант по вопросам Образования города Сеул Чо Хе Ён. Представителя Сеула поддержал и заместитель мэра Софии Тодор Чобанов. «Главный замысел форума – собрать ключевых руководителей систем образования крупных городов. То, что работает в конкретном месте может быть адаптировано и применено в других городах. Главная идея – обмен практиками знаниями», – уверен Тодор Чобанов. По его словам, он был впечатлен тем, что изменения, произошедшие и в Москве в течение последних нескольких лет, схожи с логикой реформ, которые проводят в Софии. Представителя Болгарии особенно заинтересовал опыт столицы в проведении интеллектуальных соревнований, а также учета результатов учащихся на олимпиадах при формировании рейтинга школ. «Я премного благодарен, что Москва по старой доброй уже сложившейся дружбе всегда приглашает на такие мероприятия. Впечатляет сам масштаб проводимого форума, то количество гостей, которое присутствует на мероприятии, та проблематика вопросов, поднимаемая участниками международного форума.  Кроме основной программы форума, представители систем образования разных стран и регионов посетили московские школы, где смогли познакомиться с изменениями столичного образования и наглядно увидеть реализацию проектов «Московская электронная школа», «Медицинский класс» и «Инженерный класс». Своими впечатлениями от знакомства с московской школой поделился и глава школьного управления Министерства образования Италии Антонио Сальваторе Диналло. Он подчеркнул, что поддержка школьного образования на должном уровне является основоопределяющим фактором. «Знаете, мои впечатления от школы, города и страны замечательные. Я могу сравнить с самыми лучшими примерами школ, которые находятся в Европе и США. Я надеюсь, что вы можете поддерживать такой уровень и по всей стране, ведь школа является основоопределяющим моментом того, чтобы определить идентичность и самопризнание нации», - сказал он. По мнению заместителя директора Шанхайской муниципальной комиссии по образованию Дя Вей, опыт московской системы образования будет перениматься не только Шанхайскими партнерами. «В школе можно увидеть моменты современности и урбанистки. Конечно, опыт будет перениматься и не только Шанхайскими партнерами, но и по всему миру», - подчеркнул он. Опыт Москвы оценила и советник главы Департамента образования города Загреб Катарина Милкович. «Московская система образования очень похожа на нашу, но это нечто особенное. Я работаю в Департаменте образования города Загреб, и я постараюсь поделиться своим опытом, приобретенным здесь с нашей школой, которая не может сравниться с московской», - сказала Катарина Милкович. Важность и необходимость обмена опытом отметила руководитель Международного департамента мэрии города Хельсинки Ханна Бьеркман. По её словам, столичная школа очень интересная, а проект «Московская электронная школа» очень дисциплинирует, поскольку школьники сконцентрированы на обучении. Эксперты и министры образования из 70 регионов России и 40 стран мира посетили экспозицию форума и оценили ключевые проекты, которые предоставляет школьникам город Москва. Представитель Института по разработке учебных программ при правительстве Гонконга Исаак Цанг одобрил систему столичного образования. По его словам, особенно впечатляет применение современных технологий. «Московская система образования впечатлила меня тем, насколько в ней используются современные технологии. Аналогичные технологии применяются и у нас. Что касается форума, то я также очень впечатлен: особенно мне понравилось изменение образовательного процесса благодаря электронной доске и улучшение образовательной системы, когда ученики могут изучать предмет самостоятельно с помощью интернета», - подчеркнул Исаак Цанг. Президент Венского совета по образованию Генрих Гиммер отметил, что москвичи могут гордиться школьной системой образования. «У меня действительно фантастическое впечатление от Москвы, так много мыслей после знакомства с системой образования. Могу сказать, что вернусь в Вену с большим объемом информации», – поделился своими впечатлениями президент Венского совета по образованию Генрих Гиммер.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 12 сентября 2017, 13:06:15
(https://www.komiedu.ru/upload/iblock/373/vebka_den_ramotnosti_570x350.jpg) Международный день грамотности отмечается ежегодно 8 сентября. Он был учрежден ЮНЕСКО в 1966 году. В 2017 году эту дату справляют 52-й раз.                                                                                                                                                                                                                                                                                                (http://school17.ucoz.ru/news2017/09/fvt-pnzgu-ru_.jpg)                                                                                      Международный день грамотности— один из международных дней, отмечаемых в системе Организации Объединенных Наций. Он был учрежден ЮНЕСКО в 1966 году по рекомендации «Всемирной конференции министров образования по ликвидации неграмотности», состоявшейся в Тегеране в сентябре 1965 года.
А дата празднования 8 сентября — день торжественного открытия этой конференции. Главная цель данного Дня — активизировать усилия международного сообщества по распространению грамотности, одной из главных сфер деятельности ЮНЕСКО, как инструмента расширения прав и возможностей отдельных лиц, общин и сообществ.8 сентября весь мир отметил Международный день распространения грамотности. Своим возникновением праздничный день обязан министрам образования России, Америки, Франции и других стран. В 1965 году они собрались в Тегеране на Всемирную конференцию, чтобы обсудить проблему безграмотности населения планеты (44% только одних взрослых людей по всему миру оставались неграмотными). 19 сентября члены завершившейся конференции подготовили рекомендации, среди которых значилось учреждение Дня грамотности. И уже через год, 8 сентября, отмечался Международный день грамотности.

В России День грамотности только-только набирает популярность. В школах, университетах и других учебных заведениях День грамотности стал одним из главных праздников, ведь грамотность – это не только умение правильно писать, считать и читать, но и целый набор знаний и навыков в различных научных областях, которые помогают человеку быть успешным.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 15 сентября 2017, 00:40:51
11 российских вузов вошли в рейтинг самых успешных в мире университетов по трудоустройству выпускников.
Выпускники МГУ имени М.В. Ломоносова вошли в топ-15 самых успешных в мире по версии рейтинга университетов по трудоустройству.

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d66e37b67554931a04.jpg)В этом списке бывшие студенты МГУ заняли 15-е место. Помимо этого Московский государственный университет расположился на 64-й строчке в мировом рейтинге вузов QS по критерию «Репутация среди работодателей». В целом же МГУ вошел в группу 111–120 лучших вузов мира по трудоустройству.

Всего в рейтинг вузов QS по трудоустройству вошли 11 высших учебных заведений из России. В частности, Санкт-Петербургский государственный университет вошел в группу 141–150 лучших университетов мира, МГИМО расположился в группе 201–250, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» по версии QS, в свою очередь, оказался среди 251–300 лучших вузов по трудоустройству. А МГТУ имени Баумана, МФТИ, Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», Российский экономический университет имени Плеханова и Новосибирский государственный и Томский политехнический университеты попали в группу 301–500 списка лучших университетов по трудоустройству.

Возглавил рейтинг QS Graduate employability ranking Стэнфордский университет. Второе место в мире по трудоустройству выпускников - у Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, третье - у Гарварда.

При составлении рейтинга учитывалась взаимосвязь между деятельностью высших учебных заведений и трудоустройством выпускников. Среди основных критериев при оценке выступали: репутация среди работодателей, партнерство с работодателями, успешность выпускников, организация взаимодействия работодателей со студентами и доля трудоустроенных выпускников. Всего в список лучших вузов по трудоустройству по версии QS вошло 500 вузов.

Ранее были подведены итоги рейтинга университетов QS World University Rankings, где МГУ имени М.В. Ломоносова занял 95 место в первой сотне списка университетов мира.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 15 сентября 2017, 00:43:48
13 сентября в Шэньчжэне (Китай) состоялась церемония открытия первого учебного года в Совместном российско-китайском университете.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d66e3a43f9a815b8df.jpg)
Торжественная церемония состоялась в присутствии вице-премьера Правительства Российской Федерации О.Ю. Голодец и вице-премьера Госсовета КНР Лю Яньдун, которые зачитали поздравления от лидеров двух стран Президента России В.В. Путина и председателя Китайской Народной Республики Си Цзиньпина. Участие в мероприятии также приняли статс-секретарь - заместитель Министра образования и науки Российской Федерации П.С. Зенькович, ректор МГУ имени М.В. Ломоносова В.А. Садовничий, ректор Совместного российско-китайского университета Чжао Пин и ректор Пекинского политехнического университета Ху Хайянь.
«Уверен, что открытие российско-китайского университета на базе двух столь авторитетных вузов послужит дальнейшему укреплению дружбы и взаимопонимания между народами наших стран, а его выпускники будут востребованы не только в России и Китае, но и во всем мире», - говорится в обращении Президента Российской Федерации.
Президент России сердечно поблагодарил всех, кто участвовал в работе по созданию университета, а его профессорско-преподавательскому составу и студентам пожелал успеха.
Председатель КНР Си Цзиньпин в своем обращении подчеркнул важность сотрудничества в сфере образования между двумя странами.
«В последние годы непрерывно углубляется сотрудничество Китая и России в области образования, учащаются контакты между нашими учебными заведениями, что играет позитивную роль в укреплении взаимопонимания двух стран и наших народов», - отметил в приветственном слове Си Цзиньпин.
Китайский лидер подчеркнул, что создание совместного университета в Шэньчжэне - одна из важных договоренностей с Президентом России В.В. Путиным, и реализация этого проекта имеет важное значение в долгосрочной перспективе.
В мае 2014 года в рамках официального визита Президента России В.В. Путина в КНР был подписан меморандум о взаимопонимании между министерствами образования двух стран о сотрудничестве по проекту создания российско-китайского университета Московским государственным университетом имени М.В. Ломоносова и Пекинским технологическим институтом МГУ-ППИ.

Ключевая задача Совместного российско-китайского университета - подготовка в Китае на базе российских образовательных программ молодых специалистов, необходимых для реализации экономических проектов двух стран в Азиатско-Тихоокеанском регионе, развитие диалога культур и взаимопонимания народов России и Китая.
Обучение в университете будет вестись на трех языках (русском, китайском и английском).
Выпускники бакалавриата получат два диплома: МГУ имени М.В. Ломоносова и Совместного университета МГУ-ППИ в Шэньчжэне.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 15 сентября 2017, 00:47:06
Минобрнауки России проводит Всероссийскую акцию «День единых действий по информированию детей и молодежи о профилактике ВИЧ/СПИДа «Знание – ответственность – здоровье».
(http://smolensk.bezformata.ru/content/image219373249.jpg)
Для информирования субъектов системы образования – школьников, студентов и педагогов о профилактике ВИЧ-инфекции Министерство образования и науки Российской Федерации проводит Всероссийскую акцию «День единых действий по информированию детей и молодежи о профилактике ВИЧ/СПИДа «Знание – ответственность – здоровье».
(http://crbleninsk.ru/wp-content/uploads/2017/05/AIDS_logo_3-744x302.jpg)Ключевыми мероприятиями акции станут:
Мониторинг информированности школьников и студентов
о профилактике ВИЧ-инфекции.
Всероссийская конференция «Актуальные проблемы профилактики асоциального поведения и формирование культуры безопасного образа жизни, профилактики ВИЧ/СПИД среди молодёжи».
В мониторинге информированности о профилактике ВИЧ-инфекции
на сайте https://centersot.ru/aids примут участие школьники и студенты старше 16 лет.
Всероссийская конференция «Актуальные проблемы профилактики асоциального поведения и формирование культуры безопасного образа жизни, профилактики ВИЧ/СПИД среди молодёжи» пройдет 18-19 сентября в Москве по адресу: Измайловское шоссе, д. 71, 4 Г-Д, конференц-зал «Москва 1».
К участию в конференции приглашаются специалисты органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, административно-управленческий персонал образовательных организаций, координаторы воспитательной работы образовательных организаций, психологи и иные специалисты образовательных организаций, представители научного сообщества, сфера профессиональных интересов которых связана с тематикой конференции.
Контактные данные оператора акции: Центр современных образовательных технологий https://centersot.ru/contacts
Карпович Игорь Петрович +7(964) -6344-349
Адрес электронной почты: general@centersot.net
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 15 сентября 2017, 00:52:06
(http://i.siteapi.org/c7CGCbgDurDEZJNK8nlxoVMy1kg=/fit-in/1400x1000/center/top/42a50bec7974df3.ru.s.siteapi.org/img/6efa3dbc1c7ee027c0861ff2f3934793a233e043.png)В Минобрнауки России обсудили вопросы антикоррупционного просвещения в системе образования.
12 сентября в Минобрнауки России состоялось совещание по вопросам антикоррупционного просвещения в системе образования.
                                                                                                                                                                                               (http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d66e51f177259ac25b.jpg)                                                                   В мероприятии приняли участие ректоры вузов, а также проректоры, ответственные за планирование и контроль антикоррупционного просвещения в высших учебных заведениях. С основным докладом на совещании выступила Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.
О.Ю. Васильева отметила, что в настоящее время системным комплексом мер по осуществлению  в образовательных организациях мероприятий по антикоррупционному просвещению охвачены не только подведомственные Министерству вузы, но и управления образования в регионах, колледжи, техникумы и школы.
Министр информировала, что в ФГОС среднего профессионального образования для всех профессий и специальностей предусмотрено изучение общепрофессиональных дисциплин   «Основы права», «Правовое обеспечение профессиональной деятельности», «Правовое обеспечение профессиональной и предпринимательской деятельности» в объеме от 36 часов, куда включены модули по противодействию коррупции в рамках будущей профессии или специальности. Общий контингент обучающихся в 2017 году составил 2,7 млн человек.
Масштабная работа в рамках общей антикоррупционной политики проводится и в вузах.
- При этом содержание высшего образования антикоррупционной направленности по конкретным направлениям подготовки формируется дифференцированно с учетом специфики будущей профессиональной деятельности выпускников, в том числе ее коррупционной емкости и возможных коррупционных рисков, - отметила Ольга Юрьевна.
Министр сообщила, что вопросы формирования антикоррупционного мировоззрения включены в большинстве вузов в программы дисциплин «Право» и «Правоведение». Наблюдается положительная динамика количества студентов первого курса, включенных в систему антикоррупционного образования – от 180 тысяч в 2014/2015 учебном году до 205,5 тысяч в 2016/2017 учебном году (прирост составил 14%).
- Сегодня наши студенты живут в цифровой среде – среде открытого информационного пространства, оперативно общаются друг с другом и транслируют значимую для них информацию. Мы должны это осознавать и понимать необходимость использования адекватных студенческой культуре способов формирования антикоррупционного мировоззрения, - сказала Ольга Юрьевна.
Глава Минобрнауки информировала, что проведенный ведомством мониторинг зафиксировал низкую вовлеченность студентов-заочников в систему антикоррупционного образования и просвещения в силу специфики режима обучения (доля таких студентов составляет 43% от общего контингента обучающихся). Между тем, именно эта часть студенческого сообщества представляет основную зону риска для коррупционных проявлений.
- Минобрнауки России совместно с заинтересованными федеральными органами исполнительной власти приступило к решению данной проблемы, исключив возможность получения первого высшего образования в заочной форме по направлению подготовки «Юриспруденция» и запретив заочное обучение по медицинским и фармацевтическим направлениям подготовки и специальностям. Также в настоящее время принято решение об отказе от заочного первого высшего образования по направлениям подготовки, входящим в укрупненную группу направлений «Экономика и управление» - «Экономика», «Менеджмент», «Государственное и муниципальное управление», «Строительство», - сказала О.Ю. Васильева.
Министр также назвала направления работы ведомства по формированию антикоррупционного мировоззрения, которые будут реализованы. Среди них разработка программы антикоррупционного просвещения учащихся образовательных организаций на 2018-2019 годы; ежегодный мониторинг формирования и исполнения планов противодействия коррупции в каждой подведомственной организации Минобрнауки России.
Совместно с Минтрудом России, Институтом законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве Российской Федерации, РАНХиГС при участии Управления Президента Российской Федерации по вопросам противодействия коррупции будут разработаны единое учебное пособие или раздел в учебном пособии для преподавателей антикоррупционных дисциплин.
Также с целью недопущения коррупционных проявлений при проведении промежуточной аттестации студентов будут подготовлены и размещены на официальном сайте Минобрнауки России соответствующие методические рекомендации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 15 сентября 2017, 01:51:44
14 сентября 2017 год
Технология блокчейн поможет школьникам мониторить состояние лесов.
Новые технологии помогут школьникам определять места и объемы вырубки лесов .В соответствии с поручением Президента России от 27 мая 2015 года «Кванториумы» создаются во всех регионах страны. До конца 2017 года сеть детских технопарков «Кванториум» будет представлена не менее чем в 36 регионах: к 19 субъектам присутствия детских технопарков «Кванториум» добавится еще 17 регионов.
К концу 2018 года обучать детей в «Кванториумах» будут уже в 70 субъектах РФ.

(https://omskzdes.ru/storage/c/2016/05/23/1482360496_223655_29.jpg)Федеральный оператор сети детских технопарков «Кванториум» совместно с Центром компетенций блокчейн Внешэкономбанка разработали образовательную программу, которая позволит школьникам проводить мониторинг состояния лесных массивов и определять места и объемы вырубки лесов.
Программа стартовала в Великом Новгороде: с помощью беспилотных летательных аппаратов новгородские кванторианцы выполняют аэрофотосъемку с определенной периодичностью и преобразуют ее в цифровой формат. Используемые алгоритмы блокчейн, сравнивая полученную информацию, автоматически определят - производились или нет вырубки леса.Также участники проекта планируют внедрить механизмы управления полетными траекториями дронов и усовершенствовать систему распознавания изменений.
(http://misanec.ru/wp-content/uploads/2017/01/1-2793-450x245.jpg)Применение технологии блокчейн в проекте обеспечит сохранность и невозможность внесения изменений, которые хранятся в реестре данных. Помогать школьникам в работе будут эксперты ведущих российских высокотехнологичных компаний и вузов страны.
Министерство образования и науки Российской Федерации реализует приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей». В рамках проекта ведется открытие детских технопарков «Кванториум». Проектным офисом проекта и федеральным оператором сети «Кванториум» выступает Фонд новых форм развития образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 16 сентября 2017, 15:54:47
15 сентября 2017 года.
Объявлены тридцать финалистов Всероссийского конкурса «Директор школы» - 2017.
В 2017 году на Всероссийский конкурс «Директор школы» подали заявки 310 директоров из 61 субъекта РФ Пресс-служба Минобрнауки России.Завершающие конкурсные мероприятия - очный тур и финал - пройдут с 31 октября по 3 ноября в Москве при участии экспертов в сфере образования, а также конкурсантов прошлых лет.

(http://en.vologda-portal.ru/upload/iblock/d7f/konkurs.jpg)     
15 сентября завершился 1-й (заочный) тур Всероссийского конкурса «Директор школы» - 2017. Стали известны имена руководителей образовательных организаций, которые продолжат борьбу за звание лучшего директора школы в финале конкурса.
Список 30 директоров школ, вышедших в  финал, опубликован на сайте конкурса в разделе «Участники».
Кроме конкурсных испытаний, в дни очного тура состоятся мастер-классы и другие мероприятия. Призеры и победители получат  ценные  подарки от оргкомитета  и партнеров конкурса.
Справочно
В 2017 году на Всероссийский конкурс «Директор школы» подали заявки 310 директоров, представляющих 61 субъект РФ.
Соучредителями конкурса являются Министерство образования и науки Российской Федерации и Издательская Фирма «Сентябрь».
Генеральными партнерами конкурса  выступают Фонд Олега Дерипаска «Вольное дело» и  Фонд «Институт ускорения экономического развития ».(http://a-c-e.ru/wp-content/uploads/2d232fa053a3054ffb3c1f0044ac2bad.jpg)                                     Победитель конкурса «Директор школы-2016» .Самым успешным оказался директор краснодарского края школы 98 имени Героя РФ генерал-полковника Геннадия Трошева  Андрей  Шевченко.   

— Он очень справедливый человек, очень коммуникабельный, доброжелательный, отзывчивый на просьбы людей, — рассказали «МК» в администрации школы. — Если возникают какие-то конфликты, он никогда никого не обидит, а тщательно и всесторонне рассмотрит ситуацию, а затем решит ее справедливо.
Директор до сих пор, несмотря на огромные административные нагрузки, преподает историю в 5-х классах и делает все, чтобы ребятам на уроках было интересно: мастерит с ними палки-копалки древних людей, рассказывает об истории много нового. У Шевченко прекрасная семья: жена-педагог и две дочки. Старшая — студентка, младшая еще школьница. Отметим, что и супруга, и младшенькая дочь трудятся не в «папиной» школе. Кстати, в школе, в отличие от семьи, матриархат Шевченко не приветствует: не менее трети коллектива составляют мужчины.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Spirit of Finland от 17 сентября 2017, 12:31:29
А как вам такое?

Минздрав: в школе не должны знать диагнозы учеников

Диагнозы школьников в электронных медицинских картах не должны быть доступны учителям или медработникам школы. Об этом сказала журналистам в пятницу министр здравоохранения РФ Вероника Скворцова.

«Когда мы говорим о том, что должны быть школьные учителя о чем-то информированы, они должны быть информированы о группе здоровья, так бы я сказала. И о тех рисках, которые сопровождают ребенка: возможности, как он переносит нагрузки физические, стрессовые и другие вопросы. Но при этом диагнозы не раскрываются», - цитирует ТАСС слова министра.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 17 сентября 2017, 13:24:28
А как вам такое?

Минздрав: в школе не должны знать диагнозы учеников

Диагнозы школьников в электронных медицинских картах не должны быть доступны учителям или медработникам школы. Об этом сказала журналистам в пятницу министр здравоохранения РФ Вероника Скворцова.

«Когда мы говорим о том, что должны быть школьные учителя о чем-то информированы, они должны быть информированы о группе здоровья, так бы я сказала. И о тех рисках, которые сопровождают ребенка: возможности, как он переносит нагрузки физические, стрессовые и другие вопросы. Но при этом диагнозы не раскрываются», - цитирует ТАСС слова министра.
и что здесь " такого"? Группы здоровья детей и набор рисков при стрессах и физических нагрузках и есть нечто иное , как симптомы разных болезней , которые очевидны по вышеизложенным данным. Поймите, учителя праздно не любопытствуют , ведь сколько случаев укрытия родителями болезни , допустим , сердца , у ребенка.Родители не сказали о болезни сердца ребенка, скрыли, принесли справку от врача о допуске в поход на природу с классом.Во время похода , испытывая физиические нагрузки , ребенок погиб на глазах класса.Кому нужны такие жертвы?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 18 сентября 2017, 12:11:18
и что здесь " такого"? Группы здоровья детей и набор рисков при стрессах и физических нагрузках и есть нечто иное , как симптомы разных болезней , которые очевидны по вышеизложенным данным. Поймите, учителя праздно не любопытствуют , ведь сколько случаев укрытия родителями болезни , допустим , сердца , у ребенка.Родители не сказали о болезни сердца ребенка, скрыли, принесли справку от врача о допуске в поход на природу с классом.Во время похода , испытывая физиические нагрузки , ребенок погиб на глазах класса.Кому нужны такие жертвы?
Знание ситуации- групп здоровья и рисков, вполне достаточно для педагога , чтобы выстраивать грамотно учебно-воспитательных процесс.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: пан от 18 сентября 2017, 19:15:11
Знание ситуации- групп здоровья и рисков, вполне достаточно для педагога , чтобы выстраивать грамотно учебно-воспитательных процесс.
Особенно  если  педагог  владеет  медицинскими  знаниями, что  бы  хорошо  разбираться  во  всех  этих  группах.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 сентября 2017, 01:02:20
Особенно  если  педагог  владеет  медицинскими  знаниями, что  бы  хорошо  разбираться  во  всех  этих  группах.
если педагогу ни о чем не говорят мед.формулировки и мед.терминология, можно и с родителями пообщаться на эту тему
.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 сентября 2017, 00:01:19
Во вторник, 19 сентября, российский премьер-министр Дмитрий Медведев освободил от должности заместителя главы Минобрнауки России-  замминистра образования и науки России Вениамина Каганова.

(http://rk.karelia.ru/wp-content/uploads/2017/06/Venimamin-Kaganov-1-800x494.jpg)                                                              Распоряжение об увольнении Вениамина Каганова уже опубликовано на официальном портале правовой информации. В документе уточняется, что он был освобожден от должности замминистра образования и науки России в связи с переходом на другое место работы.



 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 сентября 2017, 00:11:33
На Минобрнауки в 2018 году выделят более 400 миллиардов рублей.
 Траты государства на министерство образования и науки в 2018 году запланированы в объеме 411,37 миллиарда рублей,
следует из проекта бюджета на 2018 год и на плановый период 2019 и 2020 годов, опубликованный на портале проектов нормативных правовых актов.

Согласно опубликованным данным, в 2018 году Минфин закладывает на Минобрнауки РФ порядка 411,37 миллиарда рублей. При этом в 2017 году на эти же цели в проект бюджета было заложено порядка 376,43 миллиарда рублей.
Расходы на федеральную службу по надзору в сфере образования и науки запланированы на 2018 год из расчета 1,9 миллиарда рублей, на 2017 год Минфин закладывал на Рособрнадзор 2,3 миллиарда рублей.
Кроме того, на плановые 2019 и 2020 годы на Минобрнауки заложено около 418,5 миллиардов рублей и 426,5 миллиардов рублей соответственно, на Рособрнадзор — по 1,5 миллиардов рублей на каждый год.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 сентября 2017, 01:28:53
Министр образования назвала недопустимым использование школьниками мобильных телефонов на уроках .
Мобильные телефоны на школьных уроках мешают учебному процессу: школьникам достаточно планшета с учебными программами и интерактивной классной доски, заявила сегодня министр образования России Ольга Васильева.
«Что касается запрета айфонов как помощи на уроках учеников - я думаю, что здесь вопрос очень сложный. На мой взгляд, у нас есть планшеты во многих школах, те, которые являются рабочими и которых достаточно, чтобы посмотреть рабочий материал», - сказала Васильева в ходе Общероссийского родительского собрания.
Министр добавила, что каждая школа может сама выработать рекомендации относительно мобильных телефонов, но сама она придерживается мнения, что их стоит запретить.
"Школа сама вправе выбирать, но мое глубочайшее убеждение, что оно мешает. Есть планшет, есть электронная доска - зачем телефон, для того, чтобы бесконечно писать эсэмэски?" - сказала Васильева.
Глава Минобрнауки добавила, что некоторые школы ставят на входе "красивый ящичек", в который дети кладут телефоны и получают только после уроков. Для экстренной связи в таких учреждениях достаточно телефона у учителя, отметила министр.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 22 сентября 2017, 00:16:55
Особенно  если  педагог  владеет  медицинскими  знаниями, что  бы  хорошо  разбираться  во  всех  этих  группах.
в школе всегда есть врач, он и может помочь каждому педагога.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 23 сентября 2017, 11:13:38
А как вам такое?

Минздрав: в школе не должны знать диагнозы учеников

Диагнозы школьников в электронных медицинских картах не должны быть доступны учителям или медработникам школы. Об этом сказала журналистам в пятницу министр здравоохранения РФ Вероника Скворцова.

«Когда мы говорим о том, что должны быть школьные учителя о чем-то информированы, они должны быть информированы о группе здоровья, так бы я сказала. И о тех рисках, которые сопровождают ребенка: возможности, как он переносит нагрузки физические, стрессовые и другие вопросы. Но при этом диагнозы не раскрываются», - цитирует ТАСС слова министра.

Ну Скворцовой уже давно на отдых пора.....всю отрасль за считанные годы развалила....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 24 сентября 2017, 23:39:58
Знание ситуации- групп здоровья и рисков, вполне достаточно для педагога , чтобы выстраивать грамотно учебно-воспитательных процесс.
кто спорит?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Iren от 25 сентября 2017, 00:13:39
Знание ситуации- групп здоровья и рисков, вполне достаточно для педагога , чтобы выстраивать грамотно учебно-воспитательных процесс.

     Не поняла!  Знаешь "группу здоровья и риски (это что такое?)",  и учебно-воспитательный  процесс выстроен "грамотно"? И всё?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 25 сентября 2017, 02:07:34
Знание ситуации- групп здоровья и рисков, вполне достаточно для педагога , чтобы выстраивать грамотно учебно-воспитательных процесс.

     Не поняла!  Знаешь "группу здоровья и риски (это что такое?)",  и учебно-воспитательный  процесс выстроен "грамотно"? И всё?
В посте номер 1533 автор указывает на рекомендации министра Здравоохранения Скворцовой - не раскрывать в школах учителям  диагнозы учащихся , Скворцова считает достаточным знание Групп Здоровья и их симптомы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 25 сентября 2017, 19:30:57
В посте номер 1533 автор указывает на рекомендации министра Здравоохранения Скворцовой - не раскрывать в школах учителям  диагнозы учащихся , Скворцова считает достаточным знание Групп Здоровья и их симптомы.
опытным педагогам не нужны казенные диагнозы учащихся , купленные родителями у врачей.На уроке за 45 минут ( а у некоторых - сдвоенные уроки в школах, что не есть хорошо для учеников), все становится ясно и про внимание, и про память, и про чтение и про усидчивость и дисциплинированность.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 28 сентября 2017, 19:32:46
Жестокость "напоказ" - ситуацию с агрессией подростков комментирует Михаил Михайлович Решетников - Заслуженный деятель науки РФ, профессор, доктор психологических наук, кандидат медицинских наук, учредитель и ректор Восточно-Европейского института психоанализа.
(http://www.igumo.ru/images/ps_2218_2.jpg)Группа петербургских подростков нападала и избивала сверстников и людей старшего возраста, громила детские площадки, фиксировала свои "подвиги" на видео, а затем с гордостью выкладывала все это в социальных сетях. В последние годы в российском сегменте интернета подростки все чаще и чаще стали выкладывать ролики, фиксирующие их явно девиантное и асоциальное поведение. Правонарушители, а иначе их не назвать, не только не скрывают свои действия, но бравируют ими, стремясь собрать как можно больше "лайков" от своих поклонников. Почему это происходит? Какие социально-психологические особенности современной молодежной среды отражает подобное поведение?
Недавний случай в Ивантеевке, когда ученик принес в школу оружие и стрелял в учительницу, а также избиение петербургскими подростками сверстников, которое снимали сами подростки,  вновь актуализировали обсуждение темы подростковой агрессии. Современные подростки нередко снимают свои агрессивные действия на видео, стремясь привлечь к актам агрессии как можно больше внимания. Есть ли специфика агрессии современных подростков, какова она, что нужно понять взрослым, чтобы действовать, предупреждая новые случаи?
«Эта проблема появилось давно – еще в начале 20 века было зафиксировано психологами, что агрессивность поведения людей во всем мире последовательно нарастает. Пик подъема агрессивности пришелся на конец 20 века, а сейчас это стало достаточно типичным явлением. Мы можем вспомнить американского Лэнзу, который расстреливал одноклассников, московского Виноградова, норвежского Брейвика и так далее. Изучение этого вопроса ведется во всех странах и, несмотря на то, что существует масса различных теорий, одна из главных говорит о том, что в современном информационном пространстве люди пытаются добиться известности любым путём. Те случаи, которые мы обсуждаем – это случаи людей с примитивным складом личности, желающих известности и признания. У этих людей не сформированы привязанности к родителям, друзьям, коллегам…, они имеют невысокую самооценку, но хотели бы утвердиться в сообществе. Чаще всего их объединяет примитивный склад личности, несформированные привязанности и стремление к власти. Ведь этот мальчик, о котором мы говорим (в Ивантеевке – ред.), он, по сути дела, властвовал школой 20 или 30 минут. Он был властелином судеб, он решал, кому жить, кого взрывать, в кого стрелять – и так далее.

… Не играет роли, в отношении кого (взрослого, ребенка, животного или сообщества) совершается агрессия. Эти люди чаще всего имеют длительную историю отсутствия признания, желания признания, много фантазируют на тему агрессии и самое удивительное, что эти фантазии доставляют им удовольствие. Тот мальчик, о котором мы сегодня говорим, в течение трех лет вынашивал планы мести школе, где его не признавали, у него не было друзей. Есть еще один момент – если в начале 20 века агрессивное поведение считалось неприемлемым в культурном обществе, не поощрялось и даже считалось патологическим, то в современном мире агрессивность считается качеством, оцениваемым, скажем так, условно позитивно: «агрессивная реклама», «агрессивная подача материала», «агрессивная передача», «агрессивные продажи», «агрессивная манера общения» и так далее. Это какой-то другой тренд. В современном мире люди пытаются стимулировать качества, которые позволяют каждому отвоевать свое место под солнцем. А мир становится, по сравнению с прошлым веком, менее справедливым, менее моральным. Мой американский коллега профессор Фокс говорил так: «В современном мире накопилось слишком много несправедливости.  И есть личности, которые понимают это достаточно примитивно, но не получая признания сверстников и ближайшего окружения, они демонстрируют обиду на весь мир и пытаются этому миру отомстить. Выбирая между суицидом и расстрелом окружающих, они нередко выбирают и первое, и второе. И примеров очень много».
Юлия Лаврова: Человек идет на риск ради одной фотографии, чтобы набрать лайки в Интернете. Что им движет?
Михаил Решетников: Жажда признания. В предшествующую эпоху – докомпьютерную, доинтернетную, - человеку для того, чтобы стать известным, нужно было долго учиться, работать над собой, завоевывать пространство, уважение окружающих, писать труды, чтобы тебя пригласили на телевидение или издать книгу, которая станет нашумевшим бестселлером, научным или художественным. Сейчас достаточно выйти в Интернет и предъявить что-то, чего раньше не было. Это позволяет стать известным. Когда Виноградов в Москве расстрелял своих коллег, его до  этого никому не известный сайт получил 20 тысяч лайков. Люди, имеющие агрессивные наклонности, с удовольствием объединяются в сообщества.

… Бороться с агрессивностью полицейскими или законодательными методами это то же самое, что бороться с раком или туберкулезом, издавая новые законы...»
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: рейтар от 02 октября 2017, 19:40:53
Само  по  себе  жестокость  подростков  это  не  новость, новость  то  что  теперь  есть  возможность  "прославится"  с  помощью  интернета, т.е.  жестокость  подпитывается  еще  и  тщеславием
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 02 октября 2017, 21:43:16
Само  по  себе  жестокость  подростков  это  не  новость, новость  то  что  теперь  есть  возможность  "прославится"  с  помощью  интернета, т.е.  жестокость  подпитывается  еще  и  тщеславием
мы не можем на это явление закрывать глаза, подростков - то воспитывает не только семья!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 03 октября 2017, 01:34:57
Да уж... учителя тоже воспитывают... вот недавно такой воспитатель второкласснику "дурак" на лбу написала... воспитала,так сказать
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Гендальф от 03 октября 2017, 07:55:04
Само  по  себе  жестокость  подростков  это  не  новость, новость  то  что  теперь  есть  возможность  "прославится"  с  помощью  интернета, т.е.  жестокость  подпитывается  еще  и  тщеславием
Слава на просторах информационной " помойки " порой стоит жизни подросткам,не только тщеславие раздувается  .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: рейтар от 06 октября 2017, 18:48:41
Да уж... учителя тоже воспитывают... вот недавно такой воспитатель второкласснику "дурак" на лбу написала... воспитала,так сказать

Забыла  только  подпись  поставить, что  все  знали  интилектуальный (и  профессиональный)  уровень  это, так  сказать, педагога.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 07 октября 2017, 11:29:48
Да уж... учителя тоже воспитывают... вот недавно такой воспитатель второкласснику "дурак" на лбу написала... воспитала,так сказать

А, может, и стоило написать....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 07 октября 2017, 15:50:54
Тогда  бы  половина   взрослых  с  такой  надписью бы  ходила :lols:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 07 октября 2017, 23:36:23
Административное разбирательство  случая с учителем начальных классов 684-й школы Санкт-Петербурга, которая написала слово «дурак» на лбу ученика, комментирует Елена Емельянова - психолог, номинант НК «Золотая Психея» (книга «Психологические проблемы современных подростков и их решение в тренинге»):
(http://psy.su/mod_files/news_6/small_img_img_news_6_6353.jpg) Елена Емельянова - психолог, номинант НК «Золотая Психея»:                                                                                                                                                                                                 "Массовая публичная порка учителя (даже если он не прав!) - это совершенно антипедагогично."                                                                                                                                                          Практически школьникам (детям с ещё не сформированной психикой и системой личностных ценностей) дается прямой посыл: «Делай, что хочешь, а кто возразит - сгнобим!». Учителя боятся учеников! И они часто становятся бессильными. Реальный случай: ученик кроет учителя матом и при этом угрожает судом. Явно издевается и прямо в глаза говорит: «Откроешь рот, дура, засужу!». Если публичные порицания учителей будут и дальше, мы получим неуправляемых подростков-беспредельщиков. Понятно, что учителям нужен и личностный рост, и тренинги по управлению эмоциями, и т. д. и т.п. Но согласитесь, дети умеют вывести из себя любого, особенно когда их так много каждый день по много часов. А родителей, которые вместо разговора с учителем (пусть и жесткого), начинают поднимать мстительную шумиху, я бы спросила: что вы сделали с вашим ребенком? Почему он не может или не хочет воспринимать требования взрослого человека, тем более, учителя? Ведь учитель на учебные часы является руководителем учеников.
Почему мы забыли, что кроме интеллектуального развития детям нужно научиться социальным правилам? Обратите внимание, как много сейчас молодых людей, которые не могут подолгу нигде работать, не в состоянии делать карьеру (в хорошем смысле этого слова), именно потому, что они совершенно не умеют выстраивать вертикальные отношения, и считают что все, всегда и везде должны считаться с ними, но сами так и не научились ни с кем считаться. Мы в своем чадолюбии как-то забываем об этой стороне вопроса. И еще. Учителя, чтобы избежать подобных (описанных) ситуаций, все чаще и чаще максимально отстраняются от детей, ограничивая свою работу простым преподаванием предмета. Некоторые даже научились не реагировать на явные провокации и нарушения дисциплины. Они боятся, что иначе могут сорваться и подвергнуться публичной порке. Почему обидеть ученика нельзя, а публично выпороть учителя можно? Давайте задумаемся о перспективе. Что из всего этого получится?
Я знаю, есть учителя, которые пользуются детьми, чтобы реализовывать свои невротические потребности во власти, даже с садистскими наклонностями. Согласна с тем, что учителей необходимо тщательно готовить именно психологически, да и профотбор нужен более тщательный. Правда, кто тогда останется работать?... Но я говорю не об этом, а о том, что нельзя создавать такое бичевание. От него нашим детям вреда ещё больше, чем от ошибок учителей. Вопрос сложный. Но, честно говоря, мне-то кажется, что вот такое резонирование не случайно. Почему-то есть мысль (не знаю, насколько она верна), что это всё - подготовка социального мнения для продвижения ювенальной юстиции. А ювенальная юстиция кажется мне очень и очень неоднозначным инструментом.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 08 октября 2017, 14:57:57
Бывает же такое на свете?!  :facepalm:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 10 октября 2017, 11:36:46
Забыла  только  подпись  поставить, что  все  знали  интилектуальный (и  профессиональный)  уровень  это, так  сказать, педагога.
:facepalm:отчудила, дети не послушались , педагога.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 14 октября 2017, 19:34:00
Васильева: к концу 2018 года в России будет 80 опорных вузов.
Опорный университет: почему не обязательно учиться в Москве
"На сегодняшний день у нас 31 опорный вуз, мы планируем к концу 2018 года сделать 80 опорных университетов", — сказала Васильева.


Первыми победителями конкурса опорных вузов в 2016 году стали 11 университетов. В апреле этого года стало известно, что экспертный совет при Минобрнауки России определил 22 вуза, которые стали победителями второго этапа конкурса по созданию опорных университетов. Замминистра образования и науки Людмила Огородова ранее сообщила, что ведомство думает о проведении третьей волны.

Программа по созданию опорных университетов нацелена на трансформацию существующих университетов в центры генерации современных исследований, подготовку квалифицированных кадров и создание новых рабочих мест. Обязанность университета-участника программы — реализовать совместно с региональными властями программу развития опорного университета с амбициозными целями, в числе которых высокий уровень трудоустройства выпускников, показатели публикационной активности научных работников, рост объема НИОКР и другие.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 15 октября 2017, 13:41:51
Васильева: к концу 2018 года в России будет 80 опорных вузов.
Опорный университет: почему не обязательно учиться в Москве
"На сегодняшний день у нас 31 опорный вуз, мы планируем к концу 2018 года сделать 80 опорных университетов", — сказала Васильева.


Первыми победителями конкурса опорных вузов в 2016 году стали 11 университетов. В апреле этого года стало известно, что экспертный совет при Минобрнауки России определил 22 вуза, которые стали победителями второго этапа конкурса по созданию опорных университетов. Замминистра образования и науки Людмила Огородова ранее сообщила, что ведомство думает о проведении третьей волны.

Программа по созданию опорных университетов нацелена на трансформацию существующих университетов в центры генерации современных исследований, подготовку квалифицированных кадров и создание новых рабочих мест. Обязанность университета-участника программы — реализовать совместно с региональными властями программу развития опорного университета с амбициозными целями, в числе которых высокий уровень трудоустройства выпускников, показатели публикационной активности научных работников, рост объема НИОКР и другие.

Прочитайте последний абзац....про учебу, про то, как учить студентов вообще ни слова.....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 16 октября 2017, 17:29:22
Прочитайте последний абзац....про учебу, про то, как учить студентов вообще ни слова.....
сейчас много дистанционных форм обучения в ВУЗах.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 18 октября 2017, 19:15:43
Прочитайте последний абзац....про учебу, про то, как учить студентов вообще ни слова.....
Да всё это просто слова(  на деле окажется, что все разрушено.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 21 октября 2017, 11:58:57
(http://cs406831.vk.me/v406831971/7f18/dv_ZNVfPICo.jpg)✒ "Учительство — не утраченное искусство, но уважение к учительству — утраченная традиция."
Жак Барзэн                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  (http://cs406831.vk.me/v406831971/7f18/dv_ZNVfPICo.jpg) Реформы образования: 2010-2025
   
Дети чувствительнее и проницательнее нас. Мы можем "запудрить им мозги" умными речами, но их чувства мы не можем обмануть. Они всегда разберутся в том, кто желает им добра, а кому они безразличны, кто вкладывает в них душу, а кто пришел просто отбарабанить свой предмет...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 21 октября 2017, 17:35:04
сейчас много дистанционных форм обучения в ВУЗах.
а это хорошо для учения? Современно ?- да, но что остается в голове от электронного общения?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Helga от 22 октября 2017, 18:26:49
а это хорошо для учения? Современно ?- да, но что остается в голове от электронного общения?

Да ничего не останется. Дистанционное обучение - однобокое восприятие предмета, некоторым вообще трудно запоминать и воспринимать информацию посредством окошка монитора...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 22 октября 2017, 20:30:10
Да ничего не останется. Дистанционное обучение - однобокое восприятие предмета, некоторым вообще трудно запоминать и воспринимать информацию посредством окошка монитора...
предполагается дистанционно получать задания и в электронной форме общаться , посылая ответы.Какое уж тут общение?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 26 октября 2017, 22:11:26
Ученые выяснили, какие дети становятся успешными взрослыми
 
Британские ученые выяснили, от чего зависит успешность человека. Согласно новому исследованию, упрямые и непослушные дети бывают наказанием для родителей в раннем возрасте, но зато надежной опорой в старости. Ведь именно они потом добиваются в жизни больше всего.
Такие данные были получены в результате масштабного исследования, которое длилось на протяжение 40 лет. В далеком 1976 году ученые протестировали группу 12-летних детей, которых затем регулярно «проверяли» в течение долгих лет и фиксировали достижения в учебе и на работе. Правда, изначально планировалось связать материальный достаток родителей и успешность их отпрысков, однако выяснилось, что эти вещи не так связаны, как своенравность детей и их желание настоять на своем.
Интересно, что с возрастом упрямцы вырастали в усидчивых и талантливых взрослых. Единственное, о чем ученые сейчас жалеют, это о том, что во время исследования не измеряли уровень IQ.

IQ не измеряли, а про успешность британские ученые утверждают! ? Как быть успешным в наше время с низким интеллектом? Не получится!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 27 октября 2017, 09:45:37
Руководитель Рособрнадзора рассказал о промежуточных итогах исследования подготовки учителей русского языка и математики.«Каждый учитель, участвовавший в исследовании, получит свои результаты индивидуально. Мы не будем принимать по итогам какие-то административные меры, но, в соответствии с проведенной диагностикой, направим рекомендации для каждого учителя в институты повышения квалификации, чтобы можно было восполнить профессиональные пробелы», - заявил Сергей Кравцов.

Промежуточный анализ результатов апробации модели уровневой оценки компетенций учителей русского языка и математики, которая была проведена Рособрнадзором в сентябре 2017 года, определил сильные и слабые стороны профессиональной подготовки педагогов, с которыми в ближайшее время предстоит работать институтам повышения квалификации. Об этом руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов рассказал участникам всероссийского совещания руководителей институтов повышения квалификации педагогов, которое прошло в Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (АПКиППРО).

«Каждый учитель, участвовавший в исследовании, получит свои результаты индивидуально. Мы не будем принимать по итогам какие-то административные меры, но, в соответствии с проведенной диагностикой, направим рекомендации для каждого учителя в институты повышения квалификации, чтобы можно было восполнить профессиональные пробелы», - заявил Сергей Кравцов.

Участие в апробации приняли около 4,8 тысячи учителей русского языка и математики из 13 регионов России. В рамках исследования им было предложено выполнить диагностическую работу, состоящую из предметных и методических заданий, решить профессиональную задачу и записать видеоурок.

Предварительные результаты исследования были встречены участниками совещания с большим интересом. Они отметили важность подобной работы для оказания адресной методической помощи учителям и выстраивания национальной системы учительского роста. По словам главы Рособрнадзора, еще предстоит провести более детальный анализ полученных результатов, в том числе, чтобы выявить факторы, оказывающие влияние на уровень подготовки учителей. 

«В конце ноября мы обсудим результаты с предметными ассоциациями и профсоюзами, чтобы с их учетом выработать дальнейшие шаги по улучшению системы повышения квалификации педагогов и подготовки студентов педагогических вузов», - сообщил он.

Сергей Кравцов поздравил коллектив АПКиППРО и ее ректора Евгения Малеванова с 90-летним юбилеем академии. «Академия всегда была центром развития образования. Я хочу поблагодарить ее коллектив и всех работников институтов повышения квалификации за ту работу, которую они ведут», - сказал Сергей Кравцов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 27 октября 2017, 09:55:15
Рособрнадзор проводит НИКО по химии и биологии в 10 классах.
17.10.2017.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 18 октября проводит Национальное исследование качества образования (НИКО) по химии и биологии в 10 классах. Участие в исследовании примут почти 60 тысяч обучающихся из более чем 2 тысяч школ 82 регионов России.

Исследования по биологии и химии направлены на выявление того, насколько у десятиклассников сформирована естественнонаучная картина мира, способность использовать знания биологии и химии для анализа процессов и явлений, с которыми люди сталкиваются в своей повседневной жизни. Кроме того, проверяются умения решать задачи, проводить необходимые расчеты, обобщать и анализировать научную информацию. При выполнении заданий НИКО также востребован опыт десятиклассников по проведению химических экспериментов и практических работ по биологии.

Участники исследования по биологии покажут свои знания о живой природе и происходящих в ней процессах, анатомии и здоровье человека, владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем.

В НИКО по химии включены задания, выявляющие владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями, умение использовать химическую терминологию и символику.

Исследование проводится в форме написания диагностических работ и анкетирования. В НИКО по каждому из предметов примет участие примерно равное количество школ и десятиклассников. Предмет, по которому проводится исследование, участвующая в ней школа узнает в день проведения.

Диагностическая работа рассчитана на 90 минут. Рекомендованное время для проведения процедуры исследования: на 2-3 или 3-4 уроках. Во время проведения процедур исследования в каждой аудитории должно находиться не более 15 участников. Обязательно присутствие организатора и независимого наблюдателя.

Исследования проводятся анонимно, данные об участниках в рамках исследований собираются без привязки к ФИО. Школа может принять решение о фиксации и хранении у себя результатов участников в привязке к ФИО для предоставления результатов родителям и выставления положительных отметок участникам, успешно справившимся с работой.

СПРАВОЧНО:

Национальные исследования качества образования (НИКО) - общероссийская программа по оценке качества среднего образования, начатая в 2014 году по инициативе Рособрнадзора. Исследования проводятся на выборке школ из различных субъектов РФ по отдельным учебным предметам на конкретных уровнях общего образования и включают в себя проведение диагностической работы и анкетирование. Целью исследований является развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации и совершенствование единой системы оценки качества образования.

В рамках НИКО уже были проведены мониторинговые исследования:

• качества математического образования в 5, 6 и 7 классах (октябрь 2014 г.);
• качества начального образования по русскому языку, математике и окружающему миру в 4 классе (апрель 2015 г.);
• качества образования в области информационных технологий в 8 и 9 классах (октябрь 2015 г.);
• качества образования по истории и обществознанию в 6 и 8 классах (апрель 2016 г.);
• качества образования по иностранным языкам в 5 и 8 классах (октябрь 2016 г.);
• качества образования по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) в 6, 8 и 9 классах (апрель 2017 г.).

Планируемые НИКО:

• качества образования по литературе и мировой художественной культуре (МХК) в 6 и 8 классах (апрель 2018 г.);
• качества образования по географии в 7 и 10 классах (октябрь 2018 г.);
• качества образования по физкультуре в 6 и 10 классах (апрель 2019 г.);
• качества образования по математике в 5, 7 и 10 классах (октябрь 2019 г.).

Результаты проведенных исследований доступны на портале НИКО: http://www.eduniko.ru.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 октября 2017, 09:58:58
"Рособрнадзор не планирует вносить серьезные изменения в ЕГЭ".Он напомнил, что последним новшеством стало исключение тестовой части из ЕГЭ по всем предметам кроме иностранных языков.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) не планирует вносить серьезные изменения в единый государственный экзамен (ЕГЭ), заявил руководитель ведомства Сергей Кравцов на пресс-конференции в МИА "Россия сегодня".
Он отметил, что экзамен уже устоялся и не требует значительных изменений. По его словам, основная работа теперь будет направлена на совершенствование технологии проведения ЕГЭ.
"Что касается единого государственного экзамена, то каких-то серьезных изменений не планируется", - сообщил Кравцов.
Он напомнил, что последним новшеством стало исключение тестовой части из ЕГЭ по всем предметам кроме иностранных языков.
"Сегодня единый государственный экзамен представляет контрольную работу, которую когда-то писали взрослые, когда заканчивали школу, но которая сдается по месту проживания ученика: не надо ехать в центр", - пояснил Кравцов.
Говоря о технологических нововведениях, Кравцов обратил внимание, что в этом году прошла апробация новой технологии печати бланков с заданиями в пункте проведения экзамена.
Ранее заместитель министра образования и науки РФ Татьяна Синюгина сообщила, что в 2018 году все пункты проведения ЕГЭ будут сами печатать контрольно-измерительные материалы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 октября 2017, 10:05:14

ТАСС - "Обязательный устный экзамен по русскому языку для девятиклассников введут в 2019 году".


Обязательный устный экзамен по русскому языку для девятиклассников планируется ввести с 2019 года, заявил во вторник глава Рособрнадзора Сергей Кравцов на всероссийской встрече с родителями.
"В этом году мы будем как апробацию проводить устный экзамен по русскому языку, в ней будут участвовать все регионы. Это первый шаг к тому, чтобы устный экзамен был не только по иностранному языку", - сообщил он.
Кравцов отметил, что пока экзамен будет проводиться для допуска учеников 9 класса к ГИА. "Мы понимаем, что такой устный экзамен - устное собеседование - нужно вводить, потому что это позволяет развивать устную речь, русский язык, литературу. Поэтому, скорее всего, такой допуск как штатный режим будет введен с 2019 года", - отметил Кравцов. Глава ведомства подчеркнул, что это не серьезное изменение, а эволюция экзамена.
Оценивать учеников будут экзаменаторы непосредственно во время собеседования по разработанным критериям, учитывающим соблюдение норм современного русского языка. Выпускники девятых классов будут проходить собеседование в своих школах, оценка будет ставиться по системе "зачет/незачет". В этом году участие регионов в апробации новой модели добровольное, результаты собеседования не повлияют на допуск к ГИА в 2018 году.
В Рособрнадзоре считают, что способность свободно общаться с разными людьми - качество, необходимое любому современному человеку.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 октября 2017, 10:07:36
"В Рособрнадзоре рассмотрят возможность изменения даты выбора предметов для ЕГЭ - Кравцов"

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов дал поручение проработать вопрос возможного изменения даты выбора предметов для сдачи выпускниками ЕГЭ. Возможно, выпускникам разрешат определиться с выбором предметов позже, чем 1 февраля.
"Мы не обсуждали вопрос смещения даты 1 февраля, потому что у нас это было связано с тиражированием заданий. В этом году мы уже объявили правила, и в этом году нужно будет определиться (с предметами - прим.ТАСС) до 1 февраля. Но я даю поручение Федеральному центру тестирования этот вопрос проработать и, возможно, нам чуть позже надо определить дату", - сказал Кравцов во вторник на Всероссийской встрече с родителями школьников.
В настоящее время в своей школе выпускник должен до 1 февраля написать заявление, в котором указывает выбор учебных предметов, уровень ЕГЭ по математике и форма (формы) итоговой аттестации.
После 1 февраля выпускник может изменить или дополнить перечень указанных в заявлении экзаменов только при наличии уважительных причин, таких как болезнь или иные обстоятельства, подтвержденных документально. Для этого он должен обратиться в государственную экзаменационную комиссию не позднее, чем за две недели до начала ЕГЭ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 октября 2017, 10:17:22
Федеральные новости.Глава Рособрнадзора рассказал родителям школьников о ЕГЭ-2018 и  оценочных процедурах.
17.10.17
Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов в третий раз провел Всероссийскую встречу с родителями, в ходе которой ответил на вопросы о ЕГЭ, итоговой аттестации в 9 классах, всероссийских проверочных работах, исследованиях качества образования, проведении итогового сочинения. 

(http://cro.karelia.ru/images/news/_CiH9FJJPzU.jpg)
Открывая встречу, Сергей Кравцов рассказал, какие экзамены и проверочные работы ждут школьников в этом учебном году: всероссийские проверочные работы весной пройдут для учащихся 4, 5, 6 и 11 классов, а в октябре будет проведено национальное исследование качества образования по биологии и химии в 10 классах. В проведении ЕГЭ и итогового сочинения в этом году существенных изменений ждать не следует. «В части единого государственного экзамена у нас никаких серьезных изменений нет, для нас важна стабильность», - сказал глава Рособрнадзора.
Вопросы родителей касались изменений системы ЕГЭ, которые могут произойти в будущем. Сергей Кравцов рассказал, что иностранный язык должен стать обязательным предметом на ЕГЭ для выпускников 11 классов с 2022 года. Сейчас разработана дорожная карта мероприятий, реализация которых будет предшествовать данному нововведению, ведется работа с учителями и школьниками. Что касается истории, то вопрос о ее включении в число обязательных предметов еще будет обсуждаться.
Руководитель Рособрнадзора не исключил изменения в дальнейшем сроков подачи заявлений на участие в ЕГЭ. Это может стать возможным в связи с широким распространением технологии печати экзаменационных материалов непосредственно в аудитории проведения ЕГЭ, что позволит сократить время на подготовку к проведению экзаменов. «В этом учебном году срок подачи заявлений останется прежним – до 1 февраля 2018 года», - уточнил он.
Интересовались родители также, какими пособиями и ресурсами лучше пользоваться при подготовке к ЕГЭ, как сдать экзамены, проходя службу по призыву в вооруженных силах РФ, особенностями экзаменационных процедур для выпускников с ограниченными возможностями здоровья.
Своим опытом успешной подготовки к экзаменам поделились присутствовавшие на встрече родители двоих трехсотбалльников – выпускников 2017 года, которым удалось набрать 100 баллов на ЕГЭ сразу по трем предметам. По словам Ольги Камзеевой, матери трехсотбалльницы, главное – это настрой на учебу у школьника с 1 по 11 класс, поддержка и понимание со стороны родителей.
Несколько вопросов было задано об итоговом собеседовании по русскому языку, которое должно стать допуском к итоговой аттестации в 9 классах. Сергей Кравцов рассказал, что в текущем учебном году будет продолжена апробация и доработка экзаменационной модели, а в штатный режим, как допуск к ГИА-9, итоговое собеседование, скорее всего, войдет с 2019 года.
Интересовало родителей, будет ли устный экзамен посилен выпускникам школ из национальных республик. Директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) Оксана Решетникова пояснила, что особых форм проведения собеседования для отдельных регионов вводить не планируется. «Это будет посильная процедура для ваших ребят. Не волнуйтесь, мы все попробуем вместе, внимательно проанализируем все итоги апробаций до введения собеседования в штатный режим», - заверила она.
Также глава Рособрнадзора и руководитель Центра национальных и международных исследований Сергей Станченко ответили на ряд вопросов, связанных с проведением всероссийских проверочных работ и национальных исследований качества образования.
Свои вопросы родители школьников из разных регионов России присылали Сергею Кравцову в течение нескольких недель на специальный почтовый ящик и в социальной сети ВКонтакте. Всего за время подготовки встречи поступило свыше 2 тысяч вопросов и обращений. Некоторые из родителей прислали свои вопросы, записав их на видео.
Помимо родителей из Москвы и Московской области, присутствующих на встрече, свои вопросы руководителю Рособрнадзора в ходе прямых видеоподключений задали жители Республики Крым, Чеченской Республики, Республики Алтай и Ярославской области.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 27 октября 2017, 10:34:33
25.10.2017.
РОСОБРНАДЗОР.
Всероссийские проверочные работы по русскому языку напишут 26 октября 2017 года учащиеся 5 классов.

(https://koiro.edu.ru/upload/resize_cache/iblock/fa3/350_215_0/fa3ee82d6bfed2dbee43ff95d9427a7d.png)
Всероссийские проверочные работы (ВПР) по русскому языку 26 октября напишут учащиеся 5 классов всех регионов России. В проведении ВПР примет участие почти 33 тысячи школ – около 60% школ в каждом из регионов.
Задания диагностической работы направлены на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими, морфемными, морфологическими и синтаксическими умениями, а также универсальными учебными действиями.
В рамках диагностической работы пятиклассники выполнят комплекс из пяти заданий, включающий списывание текста с пропущенными буквами и знаками препинания. Также будут проверены умения: распознавать согласные звуки в слове по глухости-звонкости и мягкости-твердости, делить слова на морфемы (по составу) и преобразовывать в графическую схему, распознавать изученные части речи в предложении, определять грамматическую основу предложения.
Школьники принимают участие в ВПР в школах по месту обучения, работы проводятся учителями, работающими с данным классом. На выполнение проверочной работы отводится один урок.
Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, проводимые по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта.
ВПР не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне. ВПР проводятся с учетом национально-культурной и языковой специфики многонационального российского общества и направлены на выявление уровня подготовки школьников. Для контроля отбираются наиболее значимые аспекты подготовки как с точки зрения использования результатов обучения в повседневной жизни, так и с точки зрения продолжения образования.
Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях. Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 29 октября 2017, 21:52:04
"В Рособрнадзоре рассмотрят возможность изменения даты выбора предметов для ЕГЭ - Кравцов"

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов дал поручение проработать вопрос возможного изменения даты выбора предметов для сдачи выпускниками ЕГЭ. Возможно, выпускникам разрешат определиться с выбором предметов позже, чем 1 февраля.
"Мы не обсуждали вопрос смещения даты 1 февраля, потому что у нас это было связано с тиражированием заданий. В этом году мы уже объявили правила, и в этом году нужно будет определиться (с предметами - прим.ТАСС) до 1 февраля. Но я даю поручение Федеральному центру тестирования этот вопрос проработать и, возможно, нам чуть позже надо определить дату", - сказал Кравцов во вторник на Всероссийской встрече с родителями школьников.
В настоящее время в своей школе выпускник должен до 1 февраля написать заявление, в котором указывает выбор учебных предметов, уровень ЕГЭ по математике и форма (формы) итоговой аттестации.
После 1 февраля выпускник может изменить или дополнить перечень указанных в заявлении экзаменов только при наличии уважительных причин, таких как болезнь или иные обстоятельства, подтвержденных документально. Для этого он должен обратиться в государственную экзаменационную комиссию не позднее, чем за две недели до начала ЕГЭ.
ну, вот, хоть какой -то индивидуальный подход наклевывается.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 30 октября 2017, 09:31:57
27 октября состоялось подписание Соглашения между Минобрнауки России и Уполномоченным при Президенте Российской Федерации по правам ребенка о взаимодействии по вопросам защиты прав и интересов ребенка в сфере образования, опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d67cba916208ea6bc4.jpg)
Соглашение подписали Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева и Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка А.Ю. Кузнецова.
Стороны зафиксировали направления взаимодействия, в числе которых вопросы совершенствования законодательства РФ в области образования, опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних; обмен информацией о нарушениях прав и охраняемых законом интересов ребенка в области образования и сфере разрешения международных семейных споров; консультативная, организационная, информационно-аналитическая и методическая помощь по вопросам защиты прав и охраняемых законом интересов детей в сферах образования, опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних, а также проведение совместных мероприятий.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 30 октября 2017, 09:34:28
27 октября 2017 года.
Опубликован федеральный перечень общеобразовательных организаций, осуществляющих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам
На сайте Минобрнауки России опубликован федеральный перечень отдельных общеобразовательных организаций, осуществляющих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включенных в реализацию мероприятия «Создание условий для обучения детей-инвалидов в дошкольных образовательных, общеобразовательных организациях, организациях дополнительного образования детей (в том числе в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам), в том числе создание архитектурной доступности и оснащение оборудованием» государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2020 годы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 31 октября 2017, 21:06:52
31 октября 2017 года.
Глава Минобрнауки России возглавила российскую делегацию на 39-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО в Париже
Делегации 206 стран собрались в столице Франции на 39-ю сессию Генеральной конференции Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО). Делегацию России возглавила Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d67e1dae6bcc9fe3da.jpg)
31 октября Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева встретилась с Министром национального образования Франции Жаном-Мишелем Бланке.
В рамках работы сессии О.Ю. Васильева примет участие в общеполитической дискуссии глав делегаций стран-членов ЮНЕСКО, Министерском совещании с повесткой «Образование 2030», а также торжественном заседании по случаю 25-летия Программы УНИТВИН/Кафедры ЮНЕСКО.
На форуме изберут новое руководство международной структуры, утвердят ее бюджет и определят основные направления работы на ближайшие два года.
Генеральная конференция рассмотрит проекты резолюций, предложенные Россией: выполнение решений шестой Международной конференции министров и руководящих работников, ответственных за физическое воспитание и спорт (МИНЕПС VI), которая состоялась в Казани летом 2017 года, а также предложение о провозглашении Организацией Объединённых Наций 2019 года Международным годом Периодической таблицы химических элементов.
Справочно
Программа УНИТВИН/Кафедры ЮНЕСКО была создана в 1992 году в целях укрепления подготовки кадров и научных исследований путем межуниверситетского сотрудничества, особенно в развивающихся странах. В 2017 году Программа отметит свое 25-летие.   

УНИТВИН « Unitwin » - это сокращённое название программы межуниверситетского cсотрудничества. По состоянию на 1 декабря 2015 года в 126 странах мира функционирует 675 кафедр ЮНЕСКО и 48 сетей УНИТВИН.
Предметом деятельности большинства кафедр являются естественные науки (31%), далее идут социальные и гуманитарные науки (25%), образование (20%), культура (14%), коммуникация и информация (10%).
Согласно последним исследованиям международные кафедры ЮНЕСКО распределяются по регионам мира следующим образом: на Европу и Северную Америку приходится 49%, Латинскую Америку и Карибский бассейн – 14%, Азию и Тихоокеанский регион – 14%, Африку – 12%, арабские страны – 8%.

В России первая кафедра ЮНЕСКО открылась в 1992 году. К настоящему моменту в 22 городах страны функционирует 61 кафедра.
По областям знаний тематики кафедр ЮНЕСКО распределяются следующим образом: естественные науки (21%), социальные и гуманитарные науки (16%), образование (14%), культура (6%), коммуникация и информация (4%).
Кафедры ЮНЕСКО играют все более важную роль в обмене опытом, знаниями и информацией по всему комплексу вопросов, относящихся к высшему образованию и развитию науки, обеспечивают вхождение российских вузов и научных учреждений в действующую всемирную систему многостороннего межвузовского и научного сотрудничества.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 31 октября 2017, 21:10:57
30 октября 2017 год
В Москве прошел мультимедийный круглый стол по итогам Всероссийского конкурса детских и семейных команд «Безопасная дорога детям».


30 октября в Москве состоялся мультимедийный круглый стол по итогам Всероссийского конкурса детских и семейных команд «Безопасная дорога детям», в котором принял участие директор Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки России Е.А. Сильянов.
В своем выступлении Е.А. Сильянов подчеркнул значимость профилактической работы, которую ведет Минобрнауки России в целях обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах и в транспорте, и выделил основные направления, по которым ведется работа как совместно с ГИБДД и МВД России, так и с общественными организациями.
- Наша деятельность направлена на организацию и улучшение методической основы для всей профилактической работы. Одно из направлений работы – реализация стратегии профилактики безопасного поведения детей на дорогах и в транспорте, - сообщил Е.А. Сильянов.
Следующее направление, которое обозначил директор Департамента, - это реализация мероприятий, посвященных безопасности дорожного движения. Среди них – всероссийские конкурсы по безопасности дорожного движения, автомногоборье, всероссийская интернет-олимпиада по ПДД, тематические смены в детских оздоровительных лагерях и мероприятия, проводимые в рамках обычных смен.
Е.А. Сильянов отметил также, что одним из ведущих направлений является повышение квалификации педагогов.
- Мы предлагаем различные виды курсов повышения квалификации по разным категориям – от воспитателей детских садов до школ, занимающихся подготовкой водителей, - подчеркнул он.
Евгений Александрович напомнил, что концепция Всероссийского конкурса «Безопасная дорога детям» направлена на семейное участие, поскольку именно на этом направлении работы следует сегодня сконцентрировать внимание и активнее привлекать родителей к обучению ПДД и основам безопасности на дорогах.
Он проинформировал также о появлении портала «Безопасная дорога детям», на котором будут опубликованы лучшие разработки, прошедшие экспертизу специалистов.
- Лучший опыт будет распространяться на всей территории нашей страны, - резюмировал Е.А. Сильянов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 31 октября 2017, 23:28:53
29 октября 2017 год.
29 октября 2015 года Указом Президента Российской Федерации № 536 была создана Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация «Российское движение школьников».
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d67ce7f7483c865445.jpg)                                                                                                                Отделения РДШ открыты во всех регионах страны.
С двухлетней годовщиной работы Российское движение школьников поздравила Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.


«Дорогие друзья! Сегодня мы с радостью отмечаем вторую годовщину «Российского движения школьников». Очень приятно поздравить всех, кто не остался равнодушен к идеям движения, поверил в их искренность и актуальность.

Свой день рождения «Российское движение школьников» встречает интенсивной работой по многим интересным, увлекательным программам уже имея за плечами репутацию организации, где стартуют самые смелые начинания и воплощаются в жизнь многие мечты. Но самое главное достижение двухгодичной деятельности – в объединении тысяч ребят, педагогов, вожатых и родителей со всей страны. Это говорит о доверии граждан и общественном признании работы педагогов.
Желаю «Российскому движению школьников» дальнейшего процветания, новых замыслов и свершений, а активистам успехов в работе, учебе, творческой и научной деятельности, обретения верных друзей и соратников.
С Днем рождения, РДШ!»
Российское движение школьников (РДШ) — общественно-государственная детско-юношеская организация, деятельность которой целиком сосредоточена на развитии и воспитании школьников. В своей деятельности движение стремится объединять и координировать организации и лица, занимающиеся воспитанием подрастающего поколения и формированием личности.
Первый съезд учредителей Российского движения школьников прошел 28 марта 2016 года в МГУ имени М.В. Ломоносова. В ходе собрания был выбран глава движения. Им стал космонавт, Герой России С.Н. Рязанский. Сопредседателями были выбраны абсолютный победитель конкурса «Учитель года-2014» А.Н. Головенькина и телеведущая Я.А. Чурикова.
Членство в организации допускается с 8 лет. Отделения РДШ открыты во всех регионах страны.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 31 октября 2017, 23:33:37
Педагогов и руководителей детских технопарков «Кванториум» обучат передовым практикам и программам дополнительного образования
(http://yarmama.com/images/7324242.jpg)                                                                                                                              28 октября - 10 ноября пройдет образовательная сессия для педагогов, методистов и руководителей детских технопарков «Кванториум» со всей России. В мероприятии примут участие 270 человек.


Сейчас детские технопарки «Кванториум» представлены в 36 регионах страны, а к концу 2018 года школьники будут бесплатно осваивать актуальные инженерные направления уже в 70 субъектах России. Поэтому обучение будут проходить не только представители действующих детских технопарков, но и педагоги «Кванториумов», которые откроются в следующем году.
Чтобы стать методистом или педагогом детского технопарка «Кванториум» кандидатам необходимо пройти обучение на федеральной образовательной сессии и очное собеседование с федеральным тьютором соответствующего направления (Гео, Промышленный дизайн, Био, Аэро, Космо, Авто, Энерджи, Хай-тек, Нано, IT, VR/AR).
Для участников сессии запланирована насыщенная образовательная программа: лекции, практические занятия, решение кейсов, деловые игры, общение с экспертами. Педагоги изучат стратегическое планирование и проектное управление, инструменты формирования Soft и Hard-компетенций, представят лучшие проекты школьников своих регионов и многое другое.
30 октября пройдет встреча участников сессии с директором Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России И.А. Михеевым.
1 ноября запланировано пленарное заседание «Проектное управление в системе дополнительного образования детей: вызовы и тренды» с участием директора Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России И.А. Михеева и других экспертов.
2 ноября состоится заседание рабочей группы приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» с участием заместителя главы Минобрнауки России Т.Ю. Синюгиной, директора Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России И.А. Михеева.
Место проведения: г. Королев, гимназии 11 и детский технопарк "Кванториум" по адресу г. Королев, Пионерская, 34.
Дополнительная информация и аккредитация СМИ: Аксиния Нестерова, 8 962 915 86 12 press@roskvantorium.ru
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 31 октября 2017, 23:41:26
 октябрь 2017 года
Подписан приказ «Об отказе в лишении учёной степени доктора наук» В.Р. Мединского.
Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева подписала приказ № 1041/нк от 27 октября 2017 г. «Об отказе в лишении учёной степени доктора наук».


 
приказываю:
Отказать Козлякову Вячеславу Николаевичу, Ерусалимскому Константину Юрьевичу, Бабицкому Ивану Фёдоровичу в лишении учёной степени доктора исторических наук Мединского Владимира Ростиславовича, присуждённой решением диссертационного совета Д 212.341.02 по результатам защиты диссертации на соискание учёной степени доктора исторических наук по научной специальности 07.00.02 – «Отечественная история» на тему “Проблемы объективности в освещении российской истории второй половины XV – XVII вв.”».
Контроль за исполнением приказа оставлен за Министром образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильевой.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 01 ноября 2017, 22:48:06
Инцидент произошел в образовательном учреждении "Западный комплекс непрерывного образования" на Гвардейской улице в Москве, сообщил ТАСС. Студент московского колледжа "Западный комплекс непрерывного образования" опубликовал в соцсети “ВКонтакте” фотографии с места убийства своего преподавателя ОБЖ .
 01.11.2017

(http://photos.wikimapia.org/p/00/04/04/36/61_big.jpg)
44-летний Сергей Данилов - учитель ОБЖ
 
- был зарезан учеником.                                                                                      В доказательство своего преступления убийца выложил на своей странице фото, на котором он позировал на фоне лежащего в крови преподавателя. Позже в этом же кабинете было найдено тело предполагаемого преступника ,18-летнего ученика Андрея Емельянникова.
Студент московского колледжа "Западный комплекс непрерывного образования" Андрей Емельянников опубликовал в соцсети “ВКонтакте” фотографии с места убийства своего преподавателя ОБЖ Сергея Данилова.Студент колледжа сделал селфи на фоне убитого им учителя.
По версии следствия, студент Андрей Е. зарезал 44-летнего преподавателя ОБЖ Сергея Данилова, после чего ударил себя ножом, снимая происходящее на камеру телефона и выкладывая в социальную сеть.
От полученных ранений оба скончались на месте. У погибшего учителя остались двое детей.
Возбуждено уголовное дело.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 01 ноября 2017, 23:13:57
В Госдуме объяснили мотивы убийства студентом преподавателя в московском колледже.
Первый заместитель руководителя комитета Госдумы по государственному строительству и законодательству Михаил Емельянов в среду, 1 ноября 2017,                                                                                                                                                             (http://mtdata.ru/u1/photoA75E/20882544245-0/original.jpg)                                                                                                                   выразил уверенность в том, что предпосылками к убийству студентом преподавателя в столичном колледже послужила «пропаганда культа насилия», сообщает агентство «Москва».
«Нужно предпринять меры по изменению атмосферы в России, по пресечению пропаганды культа насилия: что происходит на экранах телевизоров, что происходит в интернете - насилие становится обыденным для нашей жизни. Дети восприимчивы к этому, формируются некие образцы поведения, когда это считается нормальным и даже крутым. С этим надо бороться, должна быть социальная ответственность средств массовой информации, которые это пропагандируют», — заявил депутат нижней палаты парламента.
Емельянов также заявил о важности «давать детям чёткие ориентиры, где добро, а где зло» и направить вектор воспитательной работы в позитивное русло.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 02 ноября 2017, 11:18:19
насилие становится обыденным для нашей жизни
Это точно


Емельянов также заявил о важности «давать детям чёткие ориентиры, где добро, а где зло» и направить вектор воспитательной работы в позитивное русло.

Неужели дошло,  что детей нужно воспитывать?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 04 ноября 2017, 03:16:05
насилие становится обыденным для нашей жизни
Это точно


Емельянов также заявил о важности «давать детям чёткие ориентиры, где добро, а где зло» и направить вектор воспитательной работы в позитивное русло.

Неужели дошло,  что детей нужно воспитывать?
дошло давно, но школе не дают воспитывать, а самим некогда.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 04 ноября 2017, 10:58:04
Всероссийский онлайн-урок, приуроченный к Всемирному дню борьбы со СПИДом 1 декабря .Слово стало яблоком раздора и  вызваол скандал в Министерстве образования РФ.

Во время подготовки всероссийского интернет-урока по профилактике ВИЧ-инфекций, который проведут для старшеклассников и студентов 1 декабря, в Минобрнауки возник конфликт между чиновниками и исполнителями онлайн-проекта, сообщает РБК. Скандал разгорелся из-за рекомендации авторам ежегодного интернет-урок не употреблять в проектах таких слов, как "презерватив". Как сообщает "Коммерсант", чиновники ведомства рекомендовали авторам урока "говорить о нравственности, чтобы уйти от скользких тем".
По словам исполнителя открытого урока Сергея Буланова, в министерстве также потребовали заранее согласовать ответы на вопросы участникам урока и написать тексты ответов. Он заявил, что совещание по подготовке к уроку было прервано после того, как чиновники заявили о недопустимости использования слова "презерватив".
Исполнители проекта предложили чиновникам отказаться от практики использования в видеоуроке заранее подготовленных ответов и провести обсуждение вопросов профилактики в игровой форме, например, устроив баттл между студенческими командами из двух регионов.
Всероссийский онлайн-урок, приуроченный к Всемирному дню борьбы со СПИДом 1 декабря, проводится по заказу Минобрнауки с 2015 года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 04 ноября 2017, 11:01:40
Объявлены сроки проведения регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2017-2018 учебном году.
«Олимпиадную эстафету 11-12 января 2018 года откроет французский язык. Финальные олимпиады пройдут 21-22 февраля следующего года по итальянскому, испанскому и китайскому языкам», - говорится в сообщении.
Всероссийская олимпиада школьников – одна из форм работы с одаренными детьми в системе российского образования. Это система ежегодных предметных олимпиад для обучающихся государственных, муниципальных и негосударственных образовательных организаций, которые реализуют образовательные программы основного общего и среднего общего образования. Всероссийская олимпиада школьников помогает выявить одаренных учеников, начиная с 5-го класса.
Успешное участие и попадание в призеры Всероссийской олимпиады школьников гарантирует учащимся выпускных классов общеобразовательных организаций поступление в любой университет по профильному направлению без вступительных испытаний. Кроме того, победители и призеры заключительного этапа олимпиады из 8-11 классов участвуют в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 04 ноября 2017, 11:04:10
В Министерстве образования и науки России наградили победителей Всероссийского конкурса сочинений.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d67f09b3e46d378bc7.jpg)
В 2017 году во Всероссийском конкурсе сочинений приняли участие почти 1,5 миллиона школьников и студентов организаций среднего профессионального образования из 85 субъектов РФ. На федеральном этапе конкурса члены жюри оценивали 290 работ.
Директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России Андрей Петров в своем выступлении сообщил, что конкурс стал заметным и значимым событием как для его участников, так и для всех, кто неравнодушен к настоящему и будущему образования и культуры России.
«Всероссийский конкурс сочинений имеет свои традиции и пользуется большой популярностью. Это конкурс творчества, который открывает для его участников новые возможности», - сказал Петров, отметив роль учителей русского языка и литературы, которые обеспечивают высокое качество преподавания своих предметов.
Абсолютными победителями конкурса стали: Н. Тополов (Костромская область), Е. Прямикова (Мурманская область), С. Шаркова (Ленинградская область), М. Кучукова (Самарская область), А. Малошенко (Красноярский край).
Всего в 2017 году победителями конкурса стали 100 обучающихся школ и организаций среднего профессионального образования из 60 субъектов РФ.
Всероссийский конкурс сочинений проводится Министерством образования и науки России с 2017 года. Федеральным оператором конкурса является Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.                                                                                                                                                                           
В Минобрнауки России прошла церемония награждения победителей Всероссийского конкурса сочинений Пресс-служба Минобрнауки России.
2 ноября в Минобрнауки России состоялась церемония награждения победителей Всероссийского конкурса сочинений, на которой присутствовали делегации из 53 субъектов Российской Федерации.
В 2017 году во Всероссийском конкурсе сочинений (ВКС) приняли участие почти полтора миллиона школьников и студентов организаций среднего профессионального образования из 85 субъектов РФ. На федеральном этапе конкурса члены жюри оценивали 290 работ.
Церемонию награждения открыл директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России  А.Е. Петров. Он отметил, что Всероссийский конкурс сочинений стал заметным и значимым событием как для его участников, так и для всех, кто неравнодушен к настоящему и будущему образования и культуры России.
- Всероссийский конкурс сочинений имеет свои традиции и пользуется большой популярностью. Это конкурс творчества, который открывает для его участников новые возможности, - сказал Андрей Евгеньевич.
Он также отметил роль учителей русского языка и литературы, которые обеспечивают высокое качество преподавания своих предметов.
В России замечательная школа словесников. И сегодня, безусловно, и их праздник! – подчеркнул А.Е. Петров.
Директор Департамента наградил дипломами и памятными подарками авторов пяти лучших работ конкурса.
Абсолютными победителями ВКС-2017 стали: Н. Тополов (Костромская область), Е. Прямикова (Мурманская область), С. Шаркова (Ленинградская область), М. Кучукова (Самарская область), А. Малошенко (Красноярский край).
Всего победителями ВКС-2017 стали 100 обучающихся школ и организаций среднего профессионального образования из 60 субъектов Российской Федерации.
Все победители были награждены дипломами, получили памятные подарки и сборник сочинений, в котором опубликованы их конкурсные работы. Партнёры Всероссийского конкурса сочинений наградили финалистов в специальных номинациях.
Завершилась церемония закрытия Всероссийского конкурса сочинений выступлением ректора Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Е.Ю. Малеванова, который от лица федерального оператора ВКС поблагодарил всех, кто принимал участие в подготовке и проведении конкурса, поздравил победителей, их родителей и учителей, пожелал ребятам новых творческих успехов и побед.
Всероссийский конкурс сочинений проводится Министерством образования и науки Российской Федерации с 2015 года. Федеральным оператором Конкурса является ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования».
Цели Конкурса: возрождение традиций написания сочинения как самостоятельной творческой работы, в которой отражаются личностные, предметные и метапредметные результаты на разных этапах обучения и воспитания личности; обобщение, систематизация и распространение накопленного отечественной методикой эффективного опыта по обучению написанию сочинений и развития связной письменной речи обучающихся.
Информационное сопровождение конкурса осуществляется на официальной странице: http://www.apkpro.ru/vks.
Партнёрами ВКС 2017 года стали: Министерство энергетики Российской Федерации, Национальный исследовательский университет «Московский энергетический институт» и Международная группа компаний «Световые Технологии»; ФГБУ «Российская академия образования»; Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов; Российская государственная библиотека; ФГБОУ ВО «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина»; Центральный Дом актера им. А.А. Яблочкиной; Всемирная федерация ассоциаций, центров и клубов ЮНЭСКО и журнал «Веси»; Федеральный научно-методический центр в области психологии и педагогики толерантности; ФГБОУ «Всероссийский детский  центр «Океан»; Общенациональная ассоциация территориально-общественного самоуправления и Общероссийский проект «Добрые соседи»; издательство «Просвещение»; издательство «Русское слово»; Корпорация «Российский учебник»; издательство «Легион»; издательство «Альпина Паблишер»; журнал «Вестник образования»; Парк профессий «Кидзания»; Компания «Erich Krause».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 04 ноября 2017, 11:07:37
Поздравление Министра образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильевой с Днём народного единства.
Уважаемые друзья!
Поздравляю вас с праздником Дня народного единства.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d67f17385b044fb1da.jpg)
В этот день мы пристально всматриваемся в страницы великой истории России, отражающие подвижнический труд, военный подвиг, опыт и традиции нашего народа. В неразрывной связи поколений заключена особая сила духа, соборности и ответственности граждан нашей страны за судьбу Отечества.
В тяжелые для России годы общественный нравственный выбор всегда основывался на позициях искреннего патриотизма, служения и жертвенности во имя сохранения независимости Родины, жизни и свободы ее будущих поколений. Прекрасную характеристику природы такого отношения человека к стране дал Михаил Александрович Шолохов:  «Это святая обязанность — любить страну, которая вспоила и вскормила нас, как родная мать».
Сегодня в условиях жесткой глобальной конкуренции важным фактором в решении задач социальной политики государства является совершенствование системы образования, повышение интеллектуального уровня граждан, развитие науки и технического творчества. Это необходимый потенциал настоящего и будущего роста.
Желаю всем нам успехов в достижении поставленных целей, межконфессионального и межнационального мира, уверенности в своих силах и семейного благополучия!

 

 Министр                                                                                               О.Ю. Васильева
 3 ноября 2017 года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 04 ноября 2017, 11:12:26
Глава Минобрнауки России ,
О.Ю. Васильева, выступила с докладом на 39-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО в качестве главы российской делегации Пресс-служба Минобрнауки России.

2 ноября на 39-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО, которая проходит в Париже, Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева выступила с докладом на общеполитической дискуссии в качестве главы российской делегации.
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d67f0a2e541d193f83.jpg)
В своем выступлении глава Минобрнауки России отметила важную роль ЮНЕСКО в «укреплении мира в умах людей», подчеркнув, что «сегодня особенно необходима созидательная объединительная повестка дня, основанная на балансе интересов, на учете и уважении культурно-цивилизационного многообразия».

- Это уважение прививается с детства, в семье, которая, будучи естественной и основной ячейкой общества несет главную ответственность за воспитание детей. Вместе с тем неотъемлемыми и важнейшими помощниками государств в борьбе с терроризмом и экстремизмом, ксенофобией, нетерпимостью и дискриминацией становятся образовательные учреждения. Система обучения и воспитания должна быть ориентирована на утверждение в сознании и поведении молодого поколения общечеловеческих нравственно-гуманистических ценностей, принципов уважительного и  ненасильственного поведения, патриотических убеждений, психологии товарищества, сотрудничества и взаимопомощи. На этом направлении важная роль отводится сети ассоциированных школ. Чем больше растет их количество, тем больше охват подрастающего поколения идеалами ЮНЕСКО и участие каждого в созидании мирного устойчивого будущего, - сказала Министр образования и науки Российской Федерации.

Министр подчеркнула, что ЮНЕСКО «не может оставаться в стороне, когда попираются ее нормативные акты, когда ее государства-члены дают примеры экстремистского поведения».

- Имею в виду Конвенцию о борьбе с дискриминацией в области образования, положения которой грубо нарушены в связи с принятием на Украине закона «Об образовании». Иначе как языковым расизмом это назвать нельзя, - заявила О.Ю. Васильева.

О.Ю. Васильева конкретизировала направления, на которых странам-членам ЮНЕСКО необходимо сосредоточить общие усилия. Среди них - дошкольное и профессиональное образование, создание инклюзивной среды в учебных заведениях, подготовка учителей для всех уровней образования, естественные науки и международная программа по фундаментальным наукам.

- В этом году Российская Федерация выступила с предложением объявить 2019 год Международным годом Периодической системы химических элементов. Надеемся на поддержку инициативы Генконференцией, - сказала Ольга Юрьевна.

О.Ю. Васильева также обратила внимание на одну из важнейших задач ЮНЕСКО – защиту мирового культурного наследия.

- Совет Безопасности ООН принял на этот счет историческую резолюцию №2347. Наша страна активно участвует в осуществлении задач, поставленных в этом решении. Мы намерены наращивать взаимодействие с ЮНЕСКО в этой сфере, в том числе в рамках недавно заключенного «Меморандума о взаимопонимании по вопросу об охране и восстановлении культурных ценностей в зонах конфликтов, прежде всего на Ближнем Востоке», - заявила Министр.

О.Ю. Васильева призвала ЮНЕСКО обеспечить правовые рамки для пресечения неонацистских проявлений.

- Убеждена, что наша организация не может оставаться равнодушной, когда в цивилизованной Европе закрывают глаза на неонацистские проявления, когда, потворствуя росту национализма, допускают снос памятников освободителям континента, героям Второй мировой войны, победа в которой создала фундамент ООН. Считаем в рамках ЮНЕСКО необходимым безотлагательно уделить этой проблеме приоритетное внимание и обеспечить правовые рамки для пресечения подобных действий, - сказала О.Ю. Васильева.

- К сожалению, человечество не раз платило слишком высокую цену за забвение уроков прошлого и вольное обращение с исторической правдой. Если мы не хотим допустить разобщения стран и народов, появления новых разделительных линий, наш долг защитить правду, отстоять подвиг, достоинство, доброе имя живых и павших. Иначе чаяния отцов основателей ЮНЕСКО о более справедливом и безопасном мире так и останутся несбывшимися надеждами, - заключила Министр.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: info от 04 ноября 2017, 15:01:18
Глава Минобрнауки России ,
О.Ю. Васильева, выступила с докладом на 39-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО в качестве главы российской делегации. Пресс-служба Минобрнауки России.

 Это уважение прививается с детства, в семье, которая, будучи естественной и основной ячейкой общества несет главную ответственность за воспитание детей. Вместе с тем неотъемлемыми и важнейшими помощниками государств в борьбе с терроризмом и экстремизмом, ксенофобией, нетерпимостью и дискриминацией становятся образовательные учреждения. Система обучения и воспитания должна быть ориентирована на утверждение в сознании и поведении молодого поколения общечеловеческих нравственно-гуманистических ценностей, принципов уважительного и  ненасильственного поведения, патриотических убеждений, психологии товарищества, сотрудничества и взаимопомощи. На этом направлении важная роль отводится сети ассоциированных школ

     Что такое "ассоциированные" школы?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 04 ноября 2017, 15:06:10
Меня  заинтересовало  сочетание "сеть ассоциированных школ"

Вот  что это такое

Проект «Сеть ассоциированных школ ЮНЕСКО» (ПАШ) был инициирован ЮНЕСКО в 1953 году.

На сегодняшний день Проект объединяет 11,000 организаций в 181 стране. Проект ассоциированных школ ЮНЕСКО - один из наиболее успешных и продолжительных проектов Организации.

Учреждения, участвующие в данном международном Проекте, представляют собой следующие уровни образования стран-участниц ЮНЕСКО: дошкольный, начальная школа, средняя школа, учреждения профессионально-технического образования, программы подготовки учителей. В своей деятельности эти учебные заведения руководствуются национальной системой образования страны.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: info от 04 ноября 2017, 15:09:31
     А есть ли у нас "ассоциированные" школы? Как они работают?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 04 ноября 2017, 15:15:25
 Российской Федерации в проекте «Ассоциированные школы ЮНЕСКО» работают 189 ассоциированных школ в разных регионах страны. Основными целями Проекта в РФ являются: изучение, внедрение и распространение позитивного опыта в системе образования и воспитания; создание условий для творческого и научного развития учителей и преподавателей учебных заведений, входящих в систему ассоциированных школ ЮНЕСКО; развитие межкультурной коммуникации и содействие укреплению мира; создание дополнительных возможностей для развития международных контактов школ ЮНЕСКО.

Организации и учреждения, участвующие в проекте, работают по следующим направлениям: международные проблемы и роль ООН образование для устойчивого развития, мир и права человека, изучение разных культур

Одна  из московских ассоциированных школ сайт (http://sch1231.mskobr.ru/obrazovanie/associirovannaya_shkola_unesco/)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 04 ноября 2017, 15:19:30
     А есть ли у нас "ассоциированные" школы? Как они работают?
Конечно! Имею опыт работы( опыт достижений ) в одной из них-  " Ассоциированные Школы ЮНЭСКО" .                        http://unesco.ru/ru/?module=pages&action=view&id=104    http://unesco.ru/ru/?module=pages&action=view&id=16                                                                                                                    Есть еще коллега в нашем коллективе , чья работа была связана с " Ассоциироваными Школами ЮНЭСКО " . Такие школы работают активно по проектным технологиям , в том числе и дистанционным проектным технологиям.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Гендальф от 04 ноября 2017, 16:17:25
Меня  заинтересовало  сочетание "сеть ассоциированных школ"
Вот  что это такое
Проект «Сеть ассоциированных школ ЮНЕСКО» (ПАШ) был инициирован ЮНЕСКО в 1953 году.

На сегодняшний день Проект объединяет 11,000 организаций в 181 стране. Проект ассоциированных школ ЮНЕСКО - один из наиболее успешных и продолжительных проектов Организации.


Старый проект. Ему ровно 70 лет в 2017 году. Однако , держится еще.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: info от 04 ноября 2017, 17:07:46
     А что требуется, чтобы стать "ассоциированной" школой?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 04 ноября 2017, 18:10:28
     А что требуется, чтобы стать "ассоциированной" школой?
Владеть навыками современных проектных технологий.Участвовать с другими Ассоциированными школами в выполнении проектов .Вовремя эти проекты создавать , отсылать на рассмотрение , на оценку .По оценке проектной деятельности с другими Ассоциироваными школами , устанавливаются призовые  места, вручаются грамоты победителям  за проекты.В Ассоциированных Школах Юнэско учащиеся успешно выполняли  проекты по разным предметам с учителями и получали награды за это.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 05 ноября 2017, 11:41:21
насилие становится обыденным для нашей жизни
Это точно


Емельянов также заявил о важности «давать детям чёткие ориентиры, где добро, а где зло» и направить вектор воспитательной работы в позитивное русло.

Неужели дошло,  что детей нужно воспитывать?
не поздно ли спохватились?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 06 ноября 2017, 17:33:55
 be2
 школе не дают воспитывать, а самим некогда.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 07 ноября 2017, 10:48:16
не поздно ли спохватились?
хорошие дела делать никогда не поздно!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 11 ноября 2017, 11:17:41
be2
 школе не дают воспитывать, а самим некогда.
это правда.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 11 ноября 2017, 18:01:27
Создана платформа для обмена педагогами лучшими образовательными практиками в сфере дополнительного образования детей.
К 2020 году региональные модельные центры дополнительного образования детей откроются по всей России Пресс-служба Минобрнауки России.


Для развития дополнительного образования детей в России создан интерактивный банк лучших образовательных программ и разработок, направленный на систематизацию, обобщение и распространение успешного опыта по дополнительному образованию школьников.
Как отметила руководитель проектного офиса приоритетного проекта Правительства России «Доступное дополнительное образование для детей» - Фонда новых форм развития образования М.Н. Ракова, педагоги и руководители организаций дополнительного образования детей получат возможность не только загружать в базу данных банка свои разработки, но и оценивать и комментировать материалы своих коллег. По замыслу разработчиков, интерактивный банк лучших практик станет площадкой для формирования и развития профессионального сообщества.
- На данный момент банк данных представляет собой интернет-ресурс, который заполняется педагогами и руководителями региональных модельных центров в субъектах, где реализуется приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» – сейчас это порядка 50 регионов Российской Федерации. После анализа загруженных практик мы сделаем ресурс доступным для всех желающих, – пояснила М.Н. Ракова.
С 10 ноября после завершения экспертной оценки интерактивный банк станет доступен по ссылке http://bestpractice.roskvantorium.ru.
- Одной из целей Минобрнауки России является систематизация, обобщение и распространение успешного опыта по развитию региональных систем дополнительного образования детей. Нам важно не только выявить лучшие программы дополнительного образования, но и сделать их общедоступными и тиражируемыми. На решение этой задачи и направлено создание банка данных, – подчеркнул директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Минобрнауки России И.А. Михеев.
Справочно
Приоритетный проект Правительства России «Доступное дополнительное образование для детей», реализацию которого проводит Минобрнауки России, направлен на равное обеспечение детей со всей страны современным, вариативным и востребованным дополнительным образованием с учетом интересов ребёнка и его родителей, а также потребностей социально-экономического и технологического развития государства.
Разработка интерактивного банка лучших практик в сфере дополнительного образования детей проводится в рамках государственного контракта Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы «Организационно-техническое, методическое и информационное сопровождение мероприятий, направленных на создание и развитие региональных модельных центров дополнительного образования детей».
Одна из главных целей банка данных - сделать лучшие педагогические практики доступными и тиражируемыми, поэтому авторам, помимо содержательной части программы, необходимо также представить подробную информацию, которая поможет коллегам из других регионов применить их разработки у себя. Каждая загруженная программа в обязательном порядке содержит требования к участникам (возраст, уровень подготовки и пр.), необходимый инвентарь, пакет документов для реализации программы и другие сведения, призванные облегчить применение каждой конкретной практики. Авторы указывают возможные сложности, с которыми может столкнуться педагог при реализации программы, и дают соответствующие рекомендации, а также указывают свои контакты для консультирования по возникшим вопросам.
Председатель Правительства России Д.А. Медведев в ходе совещания о развитии системы дополнительного образования детей подчеркивал, что ядром приоритетного проекта Правительства России «Доступное дополнительное образование для детей» должны стать модельные центры дополнительного образования, которые могут создаваться, в том числе и на базе детских технопарков «Кванториум».
К 2020 году региональные модельные центры дополнительного образования детей откроются по всей России. Сейчас они функционируют в 9 регионах страны, в 2018 году появятся еще в 11 субъектах РФ.
Региональные модельные центры дополнительного образования детей являются региональными проектными офисами приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» и реализуют лучшие образовательные программы и практики в своих субъектах. Помимо этого региональные модельные центры на базе своего опыта обеспечивают обновление дополнительного образования по трем направлением: обновление содержания и качества дополнительного образования детей, методические вопросы развития инфраструктуры системы и совершенствование профессионального мастерства педагогов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 13 ноября 2017, 12:39:17
Яровая создала в Госдуме совет по профилактике экстремизма среди детей. Депутат разработала уже принятые законы о защите прав потерпевших детей, введении ответственности за склонение несовершеннолетних к суициду через интернет, а также готовящиеся к рассмотрению законопроекты о защите детей от педофилии и обеспечивающие их безопасность во время отдыха.


В Госдуме появился экспертный совет по вопросам совершенствования законодательства в сфере обеспечения безопасности детей и формирования доброжелательной и комфортной среды для их жизни и развития, пишут «Известия». «Совет по делам детства» создала вице-спикер Ирина Яровая. Решение утвердил председатель Госдумы Вячеслав Володин.
В состав нового органа вошли представители министерств, ведомств, школ и вузов, учреждений здравоохранения и НКО. Среди основных задач совета — защита жизни и здоровья детей, их информационная безопасность, единство образовательного пространства и воспитания, а также профилактика экстремизма и правонарушений в молодежной среде. Экспертный совет станет «реальной рабочей площадкой» Госдумы, считает Яровая.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 13 ноября 2017, 12:43:00
В Среднеуральске ликвидировали городскую школу № 19, которая этим летом оказалась в центре скандала. Выяснилось, что с 2007 года образовательное учреждение не работает, тем не менее его директор Светлана Лаврова на протяжении 10 лет исправно получала зарплату.

Все это время «школа-призрак» была закрыта по решению администрации в связи с выявленными нарушениями требований безопасности. Планировалась реконструкция здания, но за 10 лет деньги в бюджете так и не нашли. Обучение было полностью приостановлено, но должность директора вместе с сохранением зарплаты и премий осталась. Известно также, что Светлана Лаврова — сестра бывшего председателя городской думы Владимира Черноусова. Летом внимание на это обратил депутат свердловского Заксобрания Дмитрий Ионин. По его информации, только за 2016 год директор неработающей школы получил 706 тыс. рублей.

Делом заинтересовалась свердловская прокуратура. По итогам проверки ведомство ограничилось предписанием в адрес мэрии о ликвидации законсервированной школы. Наказывать никого не стали. В управлении образования городского округа Среднеуральск «URA.RU» сообщили, что постановление о ликвидации школы № 19 как юридического лица зарегистрировано только сегодня, 25 октября. «Здание находилось в оперативном ведении у 19-й школы. Принято решение изъять имущество из оперативного управления», — рассказал «URA.RU» начальник управления образования Светлана Кулагина.

По ее словам, сохранить юридическое лицо без должности директора было невозможно, поэтому Светлана Лаврова и продолжала занимать эту должность. «Но заработная плата у нее была существенно ниже заработной платы в сфере образования», — заявила Кулагина. Сейчас здание решили передать другому муниципальному бюджетному учреждению «Клуб досуга и занятости детей и молодежи «Молодые резервы». «На базе здания будет организован центр патриотического воспитания», — говорит Кулагина.

В беседе с «URA.RU» министр образования Свердловской области Юрий Биктуганов сообщил, что не в курсе ситуации со школой № 19.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 13 ноября 2017, 12:46:13
Рособрнадзор опубликует список школ, нарушающих проведение ГИА и Всероссийских проверочных работ.
(http://www.uchportal.ru/_nw/6/39821196.jpg)
Рособрнадзор планирует опубликовать в открытом доступе список школ, проводящих государственную итоговую аттестацию в 9 классах с нарушениями, сообщил глава ведомства Сергей Кравцов в интервью газете «Известия».
"В следующем году я планирую опубликовать список школ, которые, по нашему мнению, необъективно проводят итоговую аттестацию в девятых классах и всероссийские проверочные работы", - заявил он.
Сергей Кравцов отметил, что итоги всероссийских проверочных работ «заставляют задуматься»:
"В прошлом году примерно 50% школ показало необъективные результаты всероссийских проверочных работ. В этом году показатель чуть лучше — 40% — но всё равно заставляет задуматься."

Глава Рособрнадзора также рассказал, что в 2018 году планируется половину школьных работ в рамках аттестации отправлять на проверку в другие регионы, чтобы избежать вмешательства в результаты.
"В прошлом году мы 25% работ проверяли не в том регионе, где они были написаны, в следующем мы планируем достичь показателя 50%. Так мы полностью исключим любое вмешательство в результаты экзамена", - сказал Кравцов.
Руководитель Рособрнадзора подчеркнул также, что в целом итоги экзаменационной кампании свидетельствуют об улучшении качества российского образования.
В этом году впервые 23 человека набрали 300 баллов по трем предметам. В регионах Северо-Кавказского федерального округа стало в три раза меньше неуспевающих школьников.
Всего в России не прошли аттестацию 0,7% от общего числа выпускников 11-х классов – 4265 человек (с учетом сентябрьских результатов).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 13 ноября 2017, 12:50:33
Опубликовано расписание Всероссийских проверочных работ на 2018 год.                                                  На сайте Министерства образования и науки России опубликован приказ №1025 "О проведении мониторинга качества образования" от 20 октября 2017 года, в котором приводится расписание Всероссийских проверочных работ на 2018 год.
                                                                                                                                                                                                               В феврале, марте, апреле, мае и октябре 2018 года Рособрнадзор будет проводить в школах мониторинг качества подготовки учеников 4 - 11 классов.

Из приказа:
Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки (Кравцову С.С.) обеспечить в общеобразовательных организациях проведение мониторинга качества подготовки:

Обучающихся 4 классов по учебному предмету "русский язык" в форме проверочных работ 17 и 19 апреля 2018 г.;

Обучающихся 4 классов по учебному предмету "математика" в форме проверочных работ 24 апреля 2018 г.;

Обучающихся 4 классов по учебному предмету "окружающий мир" в форме проверочных работ 26 апреля 2018 г.;

Обучающихся 5 классов по учебному предмету "русский язык" в форме проверочных работ 17 апреля 2018 г.;

Обучающихся 5 классов по учебному предмету "математика" в форме проверочных работ 19 апреля 2018 г.;

Обучающихся 5 классов по учебному предмету "история" в форме проверочных работ 24 апреля 2018 г.;

Обучающихся 5 классов по учебному предмету "биология" в форме проверочных работ 26 апреля 2018 г.;

Обучающихся 6 классов по учебному предмету "математика" в форме проверочных работ 18 апреля 2018 г. в режиме апробации;

Обучающихся 6 классов по учебному предмету "биология" в форме проверочных работ 20 апреля 2018 г. в режиме апробации;

Обучающихся 6 классов по учебному предмету "русский язык" в форме проверочных работ 25 апреля 2018 г. в режиме апробации;

Обучающихся 6 классов по учебному предмету "география" в форме проверочных работ 27 апреля 2018 г. в режиме апробации;

Обучающихся 6 классов по учебному предмету "обществознание" в форме проверочных работ 11 мая 2018 г. в режиме апробации;

Обучающихся 6 классов по учебному предмету "история" в форме проверочных работ 15 мая 2018 г. в режиме апробации;

Обучающихся 11 классов по учебному предмету "иностранный язык" в форме проверочных работ 20 марта 2018 г.;

Обучающихся 11 классов по учебному предмету "история" в форме проверочных работ 21 марта 2018 г.;

Обучающихся 11 классов по учебному предмету "география" в форме проверочных работ 3 апреля 2018 г.;

Обучающихся 11 классов по учебному предмету "химия" в форме проверочных работ 5 апреля 2018 г.;

Обучающихся 11 классов по учебному предмету "физика" в форме проверочных работ 10 апреля 2018 г.;

Обучающихся 11 классов по учебному предмету "биология" в форме проверочных работ 12 апреля 2018 г.;

Обучающихся 6 классов по учебному предмету "литература" 10 апреля 2018 г.;

Обучающихся 6 классов по учебному предмету "мировая художественная культура" 10 апреля 2018 г.;

Обучающихся 7 классов по учебному предмету "география" 16 октября 2018 г.;

Обучающихся 8 классов по учебному предмету "литература" 12 апреля 2018 г.;

Обучающихся 8 классов по учебному предмету "мировая художественная культура" 12 апреля 2018 г.;

Обучающихся 10 классов по учебному предмету "география" 18 октября 2018 г.;

Обучающихся 9 классов по учебному предмету "русский язык" в форме итогового собеседования с 14 по 16 февраля 2018 года.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 13 ноября 2017, 12:59:26
В 10 регионах России учителей ждёт предметная аттестация уже в этом году. От 15 до 20 процентов учителей русского языка и математики имеют недостаточный уровень предметной и методической подготовки.Тему уровня компетентности учителей поднимает  руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

На расширенном заседании коллегии Министерства образования и науки РФ глава ведомства Ольга Васильева анонсировала предстоящую предметную аттестацию учителей, участие регионов в которой пока является добровольным.
Глава Министерства образования Ольга Васильева рассказала о предстоящей предметной аттестации учителей. Пока она будет проводиться в десяти регионах, добровольно приславших заявки.
"Предметная аттестация организуется не для наказания, а для поддержки учителей. Для них это станет возможностью выявить и ликвидировать пробелы в своей предметной области", - пояснила министр.
Тему уровня компетентности учителей также затронул в выступлении руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.
По его словам, от 15 до 20 процентов учителей русского языка и математики имеют недостаточный уровень предметной и методической подготовки.
"И то, что 10 регионов сразу дали согласие участвовать в независимой аттестации учителей, говорит о том, что проблема очень серьёзная", - добавил Сергей Кравцов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 13 ноября 2017, 13:13:15
Новая модель аттестации учителей .Ольга Васильева утвердила план по созданию системы учительского роста.
Глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева утвердила дорожную карту по формированию и введению национальной системы учительского роста (НСУР) в России.
Согласно приказу, который подписала руководитель ведомства, следить за ходом внедрения системы будет также Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор).


План состоит из множества пунктов. Так, будет создана Межведомственная комиссия по формированию и введению НСУР. Затем появится список субъектов страны, в которых пройдет апробация новой системы.
В рамках плана появится новая модель аттестации учителей, а также новые документы, которые закрепят существование системы в нормативном правовом поле.
В дорожной карте сказано: необходимо разработать методические рекомендации и предложения по вопросам внедрения НСУР.
В итоге, согласно приказу, будет подготовлен итоговый доклад. О том, как внедряется система, чиновники расскажут в Правительстве РФ, а затем и президенту страны Владимиру Путину.
Напомним, недавно Ольга Васильева заявила, что планирует в ближайшем будущем уделить внимание подготовке учителей страны и повышению их квалификации. Тогда же министр объявила о скором создании национальной системы учительского роста.
Речь идет прежде всего о выстраивании системы повышения качества преподавания и подготовки учительского корпуса, — пояснила министр.
Она добавила, что разработать такую систему поручил еще президент России Владимир Путин 23 декабря 2015 года по итогам заседания Государственного совета по вопросам совершенствования системы общего образования.
                                                                                                                                                                                                                                 Чего ждать учителям от новой модели аттестации?                                          https://school9tihvin.eduface.ru/about/news/654487

Опубликованная в газете «Санкт-Петербургские ведомости» статья Самуила Шурухта рассказывает о новой аттестационной модели педагогов.
Несмотря на отсутствие официальной информации, в СМИ время от времени появляются сообщения от проговорившихся чиновников, приближённых к Минобрнауки РФ. Так, стало известно, что учителям предстоит прохождение трёх экзаменационных этапов в рамках новой аттестации.
Первым из них станет написание эссе. Его цель – продемонстрировать общий кругозор педагога и его компетентность.
По словам автора публикации, никаких возражений по этому поводу нет, но на основе имеющегося опыта он отмечает трудности в обработке эссе. В связи с этим не исключается и вариант создания КИМа наподобие тех, что используются в ЕГЭ. Предположительно педагогам придётся отвечать на вопросы, касающиеся как общей, так и педагогической эрудиции.
Вот в этом месте и скрываются подводные камни, так как предстоит разобраться, кто будет определять необходимый объём знаний для учителей, и как быть, если мнение таких комиссий будет расходиться с действительностью?
Далее следует оценка проведённого учителем урока. На этом этапе от педагога потребуется предоставление аттестационной комиссии видеозаписи, на основании которой будет проводиться анализ и оценка.
Здесь также могут возникнуть проблемы. С технической точки зрения для этого потребуется профессионал с видеокамерой. Ведь при помощи подручных средств, таких как мобильный телефон, урок не снимешь. При этом оператор должен сам понимать учебный процесс, выбирая нужный план в тот или иной момент урока.
Имеется также и юридический аспект. Так, съёмка крупным планом потребует от всех родителей письменного разрешения. Но его вряд ли дадут все, так как не каждый захочет, чтобы его чадо снимали на видеокамеру, а запись затем была доступна широкой общественности и появлялась на различных интернет-ресурсах.
В ходе третьего этапа учителям предстоит пройти экзамен наподобие ЕГЭ. И здесь автор статьи также находит проблему – юридическую. Он напоминает, что много лет назад в МВД решили заставить водителей проходить экзамен на знание практики и теории управления автомобилем при обмене водительских прав. Однако через суд водители сумели отстоять своё мнение по этому поводу. Согласно пояснению суда, водительские права представляют собой документ, подтверждающий получение специальности, которая даётся один раз и навсегда, а поэтому при обмене не требует повторного подтверждения наличия специальности у его владельца.
Это касается и специальности учителя, документ о наличии которой второй раз подтверждать с юридической точки зрения нецелесообразно.
В Рособрнадзоре заверили, что в случае недостаточных показателей от педагогов никто не намерен избавляться, как и наказывать их. Эту инициативу в ведомстве назвали средством повышения квалификации слабых специалистов.

Но почему тогда после ознакомления с новой моделью аттестации педагоги чувствуют себя оскорблёнными?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 13 ноября 2017, 13:21:00
Ольга Васильева рассказала о планах повысить объективность аттестатов за 9 класс.Министр пояснила, что объективность аттестатов у девятиклассников очень относительна, их аттестат не всегда соответствует реальным знаниям учащегося.

Минобрнауки намерено работать над повышением объективности в выдаче аттестатов особого образца выпускникам девятых классов, сообщила в интервью РИА Новости министр образования и науки Ольга Васильева.
Министр пояснила, что объективность аттестатов у девятиклассников очень относительна, их аттестат не всегда соответствует реальным знаниям учащегося.
"...Что мы наблюдаем — допустим, ребенок поступает в колледж или техникум на основании оценок в аттестате, в нем одни пятерки. Смотрим годовые оценки — это совсем-совсем не пятерки, то есть объективность очень относительная."
"Получается, что один из вариантов – во-первых, усиление проверок, что реально происходит при заполнении этих аттестатов… (И) есть предложение дополнить вот эту медаль за особые успехи в учении дополнительными критериями, начиная потихонечку повышать объективность выдачи аттестатов именно за 9-й класс", — сказала Васильева.
При этом она отметила, что ЕГЭ уже добился определенных успехов и с каждым годом этот экзамен становится все прозрачнее.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 13 ноября 2017, 13:25:58
Мобильные телефоны в школе .Министр образования назвала недопустимым использование школьниками мобильных телефонов на уроках.Министр добавила, что каждая школа может сама выработать рекомендации относительно мобильных телефонов, но сама она придерживается мнения, что их стоит запретить.
 (http://www.my-mobile.pl/wp-content/uploads/2016/03/kolejne-szkoly-maja-juz-dosc-rozpraszajacych-telefonow-komorkowych.jpg)                                                                                                                                                                                                                 Глава Минобрнауки добавила, что некоторые школы ставят на входе "красивый ящичек", в который дети кладут телефоны и получают только после уроков. Для экстренной связи в таких учреждениях достаточно телефона у учителя, отметила министр.
Мобильные телефоны на школьных уроках мешают учебному процессу: школьникам достаточно планшета с учебными программами и интерактивной классной доски, заявила сегодня министр образования России Ольга Васильева.

«Что касается запрета айфонов как помощи на уроках учеников - я думаю, что здесь вопрос очень сложный. На мой взгляд, у нас есть планшеты во многих школах, те, которые являются рабочими и которых достаточно, чтобы посмотреть рабочий материал», - сказала Васильева в ходе Общероссийского родительского собрания.
"Школа сама вправе выбирать, но мое глубочайшее убеждение, что оно мешает. Есть планшет, есть электронная доска - зачем телефон, для того, чтобы бесконечно писать эсэмэски?" - сказала Васильева.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 13 ноября 2017, 13:33:20
Власти Адыгеи уволили чиновницу, дочь которой заподозрили в незаслуженном получении золотой медали.
(http://www.sknews.ru/files/images/rubriki/2017/07/13/n38061175.jpg)                                                                                     "Чиновник не имела права находиться в качестве организатора ЕГЭ вне аудитории на том же пункте проведения единого госэкзамена, где сдавала испытания ее дочь", - пояснили в пресс-службе.

В правительстве республики сообщили журналистам, что глава управления образования Тахтамукайского района покинула занимаемую должность после того, как в ее действиях были обнаружены признаки нарушения федерального закона "О противодействии коррупции".
В то же время чиновники утверждают, что данные видеоархива ЕГЭ не ставят под сомнение объективность тестирования и золотая медаль была выдана заслуженно. Несмотря на это, выпускница решила сдать медаль и написала соответствующее заявление на имя директора школы.
"Педсовет школы и родительский комитет приняли решение удовлетворить заявление девушки. Кроме того, в связи со сложившейся ситуацией и по этическим соображениям директору СОШ №1 Тахтамукайского района объявлен выговор", - заявил глава регионального министерства образования и науки Анзаур Керашев.
Как сообщал Ruposters, дочь главы управления образования на выпускном обличила ее одноклассница во время вручения наград.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 13 ноября 2017, 14:04:43
Стало известно, сколько учеников погибло на школьных уроках физкультуры.
Министр образования в понедельник 9 октября 2017 года обнародовала ужасную статистику. За год в школах погибли 211 учеников. Причём, не от несчастных случаев, а на уроках, которые призваны оздоровить.

(https://susanin.news/upload/iblock/bb5/bb5a6b738d498852de6b4632f9799478.jpeg)
http://www.5-tv.ru/news/158404/
 Получается, что каждый учебный день в спортзалах или на кроссах умирает по ребёнку. Почему так происходит? И кто несёт ответственность за гибель детей?
Корреспондент Александр Надсадный убедился: виноваты все: врачи, учителя, родители…
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 13 ноября 2017, 14:15:54
"У нас нет информации о здоровье детей, которые приходят в школу", — сказала Васильева."Персональная защита данных к чему привела — у нас нет медицинских карт, мы не знаем, чем болен ребенок", — сказала глава Минобрнауки. "   
(http://www.infoniac.ru/upload/medialibrary/957/9577f79aa640cd706b9f8df1c1f5877c.jpg)               "Мы договорились, что медики будут у нас давать группы здоровья", — добавила она. При этом Васильева отметила, что с этим не согласна. По ее мнению, учитель должен знать, с каким диагнозом имеет дело: к примеру, в случае эпилепсии нужно знать, что делать.                                                                                                                                      
Она отметила, что раньше существовали группы здоровья, и нагрузка не могла быть больше положенной.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 13 ноября 2017, 14:25:10
Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал проекты контрольных измерительных материалов Единого государственного экзамена и Основного государственного экзамена 2018 года, сообщает Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки.
(http://www.uchportal.ru/_nw/6/47572163.jpg)                                                                                                                        http://www.uchportal.ru/ege/proekty-kontrolnyh-izmeritelnyh-materialov-ege-i-oge-2018-goda
«Данные документы являются основой для составления экзаменационных материалов и ежегодно публикуются для экспертного обсуждения до начала учебного года. Они также дают возможность будущим участникам ЕГЭ и преподавателям составить представление о том, что их ждет на экзаменах в новом учебном году», - говорится в сообщении.

Проекты опубликованных документов не предполагают изменения в 2018 году структуры и содержания КИМ ЕГЭ по биологии, географии, истории, математике и иностранным языкам.

В экзаменационной работе по информатике в задании 25 убрана возможность написания алгоритма на естественном языке в связи с невостребованностью этой возможности участниками экзамена. Кроме того, примеры текстов программ и их фрагментов в условиях заданий на языке Си заменены на примеры на языке С++, как значительно более актуальном и распространенном.

В работе по литературе уточнены требования к выполнению двух заданий и введена четвертая тема сочинения, в работу по русскому языку включено задание базового уровня, проверяющее знание лексических норм современного русского литературного языка, в работу по физике добавлено одно задание базового уровня, проверяющее знание элементов астрофизики.

Кроме того, внесены изменения в систему оценивания экзаменационных работ по литературе, обществознанию, русскому языку, физике и химии.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 13 ноября 2017, 14:38:53
«Я – новый учитель.» - тема эссе, предложенная в качестве обязательной для написания на  курсах повышения квалификации.                                                                                                                          (http://s3.thingpic.com/images/Gc/mJiveTFeTps1nN2DMnTi46jP.jpeg)                                                                                         
 
                                                                                                                                                                                                                                Заметки старого учителя о человеческом и не только факторах модернизации современной школы.
Мейер Лариса Николаевна

Начнём с того, что фраза эта звучит для меня в нынешней ситуации краха школы как института формирования нации совершенно не корректно.
Что на сегодняшний день подразумевается под эпитетом «новый»?
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 13 ноября 2017, 16:14:49
13 ноября 2017
Глава Рособрнадзора пообщался со студентами-стобалльниками ЕГЭ, собравшимися на образовательный конвент в Санкт-Петербурге.
(http://minobr.nso.ru/sites/minobr.nso.ru/wodby_files/files/styles/image_without_gallery/public/news/2017/11/l2041890.jpg?itok=nZruxvzV)
Порядка двухсот студентов, получивших 100 баллов на ЕГЭ, из разных регионов России продолжили работу в рамках трёхдневного образовательного конвента «100-балльники - Российские интеллектуальные ресурсы» в Санкт-Петербурге. Своё приветствие участникам конвента направил президент Российской Федерации Владимир Путин.
"Все участники форума убедительно проявили свой интеллектуальный потенциал и исключительное трудолюбие, сумев заработать максимальный балл на едином государственном экзамене. Это действительно ваше большое, значимое личное достижение. И конечно отрадно, что вы представляете разные регионы России, своим примером доказывая, что качественное образование можно получить во всех уголках нашей огромной страны. Главное – настойчивость и стремление к знаниям", - отметил президент.
 Он пожелал участникам конверта интересного и плодотворного общения, открыть новые возможности и пути применения своих талантов, реализации перспективных идей и проектов. В ходе телемоста из Ситуационно-информационного центра Рособрнадзора со стобалльниками пообщался заместитель Министра образования и науки РФ - руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.
 "Мы создали клуб стобалльников, чтобы объединить вас и поддержать. Мы рассчитываем на вашу помощь в реализации проектов, которые помогут улучшить систему образования, экономику и развивать нашу страну", - заявил Сергей Кравцов.
 Он ответил на вопросы студентов о дальнейшем развитии системы ЕГЭ и высшего образования, олимпиадах школьников. По словам Сергея Кравцова, всероссийские проверочные работы не заменят ЕГЭ в качестве итоговой аттестации для выпускников школ. А в ЕГЭ по литературе планируется полностью исключить задания с выбором ответа и оставить только задания, для выполнения которых участникам экзамена потребуется применить творческий подход и умение излагать свою точку зрения. 
 Несколько вопросов, заданных стобалльниками, касались проведения олимпиад школьников. По словам Сергея Кравцова, в настоящее время в Минобрнауки России создана комиссия, которая анализирует практику проведения олимпиад, чтобы усовершенствовать имеющуюся практику их проведения.
 Участники встречи обменялись мнениями о дальнейших перспективах развития системы образования в России. "Система образования сложна и многогранна. Здесь не нужно поспешных решений, любые вопросы нужно обсуждать и анализировать", - подчеркнул Сергей Кравцов.
 В ходе работы конвента его участники презентовали свои проекты и получили рекомендации и комментарии от специалистов-практиков, имеющих большой опыт реализации бизнес-проектов, в том числе от представителей крупных российских компаний.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 14 ноября 2017, 12:06:19
"Мы создали клуб стобалльников, чтобы объединить вас и поддержать. Мы рассчитываем на вашу помощь в реализации проектов, которые помогут улучшить систему образования, экономику и развивать нашу страну", - заявил Сергей Кравцов.                                                                                                                                             - клуб100- балльников ? Бывает же такое ! Интеллектуальная элита из числа выпускников будет помогать развивать нашу страну экономически.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 18 ноября 2017, 11:45:04
В коррекционные школы Алтайского края поступит современное оборудование для мониторинга здоровья учащихся
Из федерального бюджета на оснащение 31 краевой коррекционной школы выделено 28,5 млн. рублей .


Алтайский край вошел в число субъектов Российской Федерации по внедрению системы мониторинга здоровья обучающихся в рамках государственной программы Российской Федерации «Развитие фармацевтической и медицинской промышленности» на 2013-2020 годы.
Из федерального бюджета на оснащение 31 краевой общеобразовательной организации для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья информационными материалами, оборудованием и программными комплексами для скрининга соматического, психического и социального здоровья школьников выделено 28,5 млн. рублей. Средства уже поступили в регион.
До конца года учреждения будут оснащены аппаратно-программными комплексами с использованием технологий биоантропометрической обратной связи (БОС), комплексами беспроводного мониторинга для работы по технологии БОС в области психоэмоциональной коррекции, опорно-двигательной профилактике и логотерапевтических нарушений, комплектами для проведения мониторинга и исследований на предмет выявления аддиктивного поведения среди подростков и несовершеннолетних, плантографами, комплектами информационных материалов для формирования здорового и безопасного образа жизни и другое оборудование.
Также будут организованы курсы повышения квалификации для специалистов и педагогических работников, отвечающих за внедрение здоровьесберегающих технологий в системе образования. Региональным центром-оператором системы мониторинга назначен Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования.
Итоги реализации данного проекта планируется прослеживать в рамках проведения ежегодного всероссийского конкурса на лучшую здоровьесберегающую организацию образовательного процесса и здоровьесберегающих технологий и моделей организации работы по формированию здорового и безопасного образа жизни.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 19 ноября 2017, 13:35:20
"Мы создали клуб стобалльников, чтобы объединить вас и поддержать. Мы рассчитываем на вашу помощь в реализации проектов, которые помогут улучшить систему образования, экономику и развивать нашу страну", - заявил Сергей Кравцов.                                                                                                                                             - клуб100- балльников ? Бывает же такое ! Интеллектуальная элита из числа выпускников будет помогать развивать нашу страну экономически.

Посмотреть бы на лица этих "стобальников"! Уверен больше половины случайно затесались...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 19 ноября 2017, 14:34:15
Посмотреть бы на лица этих "стобальников"! Уверен больше половины случайно затесались...
Да уж.
Уже пошло разграничение людей по баллам на ЕГЭ?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 ноября 2017, 12:34:59
Минобрнауки предложило создать реестр недобросовестных родителей.
 нояб. 2017 г.
Минобрнауки собирается создать реестр недобросовестных родителей. Там будет собрана информация об изъятии детей и лишении родительских прав. В министерстве надеются, что таким образом недобросовестные усыновители не смогут брать в свои семьи детей, оставшихся без опеки.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 ноября 2017, 12:39:28
Ольга Васильева рассказала как будет проводиться устная часть экзамена по русскому языку.
"Человек читает страницу и не может пересказать содержание двумя тезисами. Это беда. Попытка вернуть (устную часть экзамена) как раз выявит и проблемы с функциональным чтением. Дети часами сидят над выполнением уроком. Почему? Потеря функционального чтения", — пояснила министр.
Устная часть экзамена для девятиклассников по русскому языку будет представлять собой беседу с учителем о прочтенном школьником отрывке текста, рассказала глава Минобрнауки Ольга Васильева на пресс-конференции, посвященной реализации приоритетных проектов ведомства.
"Материалы примерные, что это такое? Это либо маленький отрывок, либо законченный небольшой текст. Девятиклассник зачитывает этот текст и идет беседа", — сказала Васильева.
Она отметила, что сегодня у российских школьников большую проблему составляет функциональное чтение.
Васильева также обратила внимание, что сегодня среди российских школьников распространилось косноязычие. В первую очередь, по мнению министра, причиной этого стало то, что дети мало читают, а также "погружены в информационные сети, в которых проводят огромное количество времени".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 ноября 2017, 12:40:39
Астрономия станет обязательным предметом в школах с нового учебного года.
(http://www.uchportal.ru/_nw/6/54794574.jpg)                                                                                                                       В российских школах с нового учебного года вводится изучение астрономии как обязательного предмета на уровне среднего общего образования, сообщается на сайте Минобрнауки.
В методических рекомендациях, направленных министерством в субъекты России, указано, что изучение астрономии «вводится по мере создания в образовательных организациях соответствующих условий».
Решение о том, в каком классе ввести изучение астрономии, оставлено за школой.
«Возможен вариант изучения либо в 10-м, либо в 11-м классах. При этом может быть использован модульный принцип изучения. Важно, чтобы объем часов на изучение астрономии за весь период составлял не менее 35 часов», — говорится в сообщении.

При этом отмечается, что ЕГЭ по астрономии (в том числе на добровольной основе) не планируется вводить.
«Однако дата 1 сентября 2017 года обозначена на федеральном уровне как ориентир. У каждой школы есть право самостоятельно принять решение о включении астрономии в расписание с 1 сентября 2017 года или позже, с 1 января 2018-го», — говорится в сообщении.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 ноября 2017, 12:45:02
Минобрнауки разработало законопроект, согласно которому в России будет создан реестр недобросовестных родителей. Документ опубликован на портале проектов нормативно-правовых актов.

Поправки коснутся закона «О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей». Министерство предлагает стандартизировать информацию о детях, оставшихся без опеки, людях, желающих взять их в свои семьи, а также «недобросовестных родителях, усыновителях, опекунах, попечителях», создав единую «коммуникационную среду».

Реестр будет включать персональные данные недобросовестных опекунов. Решения об изъятии детей или лишении родительских прав будут направлять в органы опеки суды. Как отмечает ведомство, люди, лишенные прав на воспитание ребенка, не имеют права на усыновление, но информации о них часто нет в соответствующих базах.

«Предлагаемые законопроектом изменения обеспечат исключение передачи детей на воспитание в семьи недобросовестных родителей, усыновителей, опекунов, попечителей, что отвечает интересам детей», — сказано в пояснительной записке.

Из документа следует, что разработать такой законопроект поручил президент России в феврале 2017 года. Один из пунктов этого поручения касался создания федерального реестра недобросовестных родителей и опекунов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 ноября 2017, 12:50:32
Календарь образовательных событий на 2017 - 2018 учебный год.
Источник: Министерство образования РФ.


Министерством образования и науки Российской Федерации подготовлен календарь образовательных событий на 2017–2018 учебный год, приуроченных к государственным и национальным праздникам России, памятным датам и событиям российской истории и культуры.

Минобрнауки России рекомендует в 2017-2018 учебном году в целях приобщения обучающихся к культурным ценностям своего народа, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные: к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, к памятным датам и событиям российской истории и культуры, местным и региональным памятным датам и событиям.

При организации мероприятий необходимо эффективно использовать возможности научных, физкультурно-спортивных и иных организаций, организаций культуры, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности.

Календарь образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры, на 2017–2018 учебный год.

Сентябрь

1 сентября - День знаний

3 сентября - День солидарности в борьбе с терроризмом

5 сентября - 200 лет со дня рождения Алексея Константиновича Толстого, русского поэта, писателя, драматурга (1817 г.)

8 сентября - 205 лет со дня Бородинского сражения русской армии под командованием М. И. Кутузова с французской армией (1812 г.)

8 сентября - Международный день грамотности

26 - 30 сентября - Неделя безопасности

Октябрь

1 октября - Международный день пожилых людей

4 октября - День гражданской обороны

4 октября - 60 лет со дня запуска первого искусственного спутника Земли (1957 г.)

5 октября - Международный день учителя

16 октября - Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче

2 - 31 октября - Международный месячник школьных библиотек

30 октября - Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет

Ноябрь

4 ноября - День народного единства

7 ноября - 100 лет революции 1917 года в России

16 ноября - Международный день толерантности

27 ноября - День матери в России

Декабрь

3 декабря - День Неизвестного Солдата

3 декабря - Международный день инвалидов

4 - 10 декабря - Всероссийская акция «Час кода». Тематический урок информатики

9 декабря - День героев Отечества

12 декабря - День Конституции Российской Федерации

Январь

27 января - Международный день памяти жертв Холокоста

Февраль

2 февраля - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 г.)

8 февраля - День российской науки

15 февраля - День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества

21 февраля - Международный день родного языка

23 февраля - День защитника Отечества

Март

1 марта - Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом

8 марта - Международный женский день

11 марта - 200 лет со дня рождения Мариуса Петипа, балетмейстера (1818 г.)

18 марта - День воссоединения Крыма с Россией

28 марта - 150 лет со дня рождения Максима (Алексея Максимовича) Горького (Пешкова), писателя (1868 г.)

26 - 31 марта - Неделя детской и юношеской книги (Л. Н. Толстой (190 лет), Ф. И. Тютчев (205 лет), В. Г. Короленко (165 лет), Б. Житков (135 лет), С. Маршак (165 лет), М. Цветаева (125 лет), Д. Н. Мамин-Сибиряк (165 лет), А. Н. Толстой (135 лет), Б. Полевой (110 лет), А. Н. Островский (195 лет))

26 - 31 марта - Неделя музыки для детей и юношества

Апрель

12 апреля - День космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это мы»

21 апреля - День местного самоуправления

30 апреля - День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ

Май

9 мая - День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов (1945 г.)

24 мая - День славянской письменности и культуры

Июнь

1 июня - Международный день защиты детей

6 июня - День Русского языка – Пушкинский день России

12 июня - День России

22 июня - День памяти и скорби – день начала Великой Отечественной войны (1941 г.)

Весь период :

Год особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации (2017 год)
Год экологии (2017 год)
Дни финансовой грамотности в общеобразовательных организациях
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 ноября 2017, 15:11:31
Школьники Москвы пройдут 23 ноября обязательную диагностику учебных достижений, сообщает пресс-служба столичного Департамента образования.                                                                                                                   
                              Учащиеся будут выполнять работы за компьютером по одному из предметов: русский язык, математика, иностранный язык, литература, история, география, физика, биология или обществознание.
В ней примут участие ученики 5-8-х и 10-х классов 127 образовательных организаций столицы.

«Данная обязательная диагностика направлена не на контроль знаний детей, а на мониторинг работы управленческой команды школы. Она позволяет качество преподавания, помочь определить приоритетные направления дальнейшей работы, мотивировать педколлектив и руководство на объективную самооценку», - сообщил председатель Ассоциации по управлению качеством образования Василий Левченко.
Демоверсии заданий, спецификации и инструктивно-методические материалы по каждому предмету обязательной диагностики опубликованы на сайте Московского центра качества образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 ноября 2017, 15:21:41
Минобрнауки предложило уволить более 10 тысяч ученых к 2019 году.
В связи с недостатком средств на госпрограмму "Развитие науки и технологий" к 2019 году в России под сокращение могут попасть 10,3 тысячи ученых.
                                                                                                                                     
Предполагается, что доля научной госпрограммы в общих расходах бюджета сократится с 0,98 процента в 2015 году до 0,87 процента в 2019-м.
Минобрнауки предлагает уже в следующем году уволить до 500 человек. Наибольшие кадровые потери ожидают Академию наук и Курчатовский институт.
Так, ведомство считает необходимым вычеркнуть из зарплатной ведомости ФАНО к 2019 году 8,3 тысячи научных сотрудников (уже в 2017-м могут быть уволены 3,5 тысячи человек). В Курчатовском институте Минобрнауки готовит к увольнению 1,5 тысячи человек в следующем году.
Напомним, президент РФ Владимир Путин после инаугурации в мае 2012 года подписал пакет указов, в соответствии с которыми к 2018 году зарплата преподавателей вузов и научных сотрудников должна вдвое превысить среднюю по региону.
В сентябре 2014 года глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов обрушился с критикой на ректоров высших учебных заведений за то, что они не выполняют указ главы государства о повышении заработной платы преподавателей. Министр пригрозил им кадровыми решениями в случае невыполнения указа.
При этом сами ректоры на условиях анонимности рассказывали, что при нынешнем финансировании вузов могут поднять зарплату своим работникам только в одном случае - при сокращении штатов.
Сопредседатель межрегионального профсоюза "Университетская солидарность" Михаил Лобанов в сентябре прошлого года высказал мнение о том, что правительство понимает: существует явный недостаток финансирования вузов, однако все равно требует выполнять указ Путина. По его словам, в итоге вузы вынуждены сокращать штаты, увеличивая нагрузку на оставшихся преподавателей.
Крупный скандал из-за сокращения штата разгорелся в 2013 году в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 ноября 2017, 15:29:59
В школьную программу предложили ввести разработанный в РПЦ курс.

Минобрнауки получило обращение от некоторых представителей родительского сообщества, которые предлагают ввести в обязательную школьную программу учебный курс «Нравственные основы семейной жизни». Программа курса была разработана священниками РПЦ, пишет «Коммерсантъ» со ссылкой на слова главы Ассоциации родительских комитетов и сообществ Ольги Летковой.
Предложение о включении курса в обязательную школьную программу было передано Летковой замминистру образования и науки Татьяне Синюгиной. По словам Летковой, предложение в ведомстве восприняли положительно. В целом наша инициатива воспринята положительно. Этот вопрос возникает не впервые, но замминистра сказала, что сейчас это своевременно и разумно», — рассказала Леткова.
Курс был разработан екатеринбургским священником Дмитрием Моисеевым и монахиней Среднеуральского женского монастыря Ниной (Крыгиной). Он предназначен для школьников 10 - 11 классов. С 2009 года он начал проводиться в нескольких пилотных регионах, после чего был внедрен в качестве факультативного в 60 субъектах федерации.
В 2015 году, как писал ТАСС, представители РПЦ предложили Минобрнауки сделать курс обязательным для всех школьников. Тогда председатель Патриаршей комиссии по вопросам семьи, защиты материнства и детства протоиерей Димитрий Смирнов предположил, что введение этого курса поможет «изменить нравственное состояние нашего общества».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 ноября 2017, 16:22:45
Экзамен для министра образования.
17.11.2017
                                 http://katyusha.org/view?id=8874                                                     
            Нашим детям 1 декабря грозит массовый секспросвет от Буланова и его партнеров, под видом профилактики СПИДа.
(http://katyusha.org/img/user/00000009/5a0e849a.jpg)                                                                                                                Ожесточенная подковерная борьба главы Минобрнауки Ольги Васильевой с «пятой колонной» в самом министерстве и связанных с ним институтах вышла на новый уровень. Пока министр придумывает как оторвать школьников от социальных сетей и вернуть детям навыки чтения, агенты Высшей школы экономики и прочих западноориентированных структур внедряют секспросвет в школах под видом профилактики СПИДа и откровенно издеваются над новым курсом министра. Победить наследие Фурсенко-Ливанова и стоящих за ними идеологов разгрома лучшего в мире российского образования из Высшей школы экономики вроде Александра Асмолова и Исака Фрумина , Васильевой не удалось. После увольнения трех заместителей министра и руководителей ряда департаментов, «западноориентированные» фактически заблокировали все инициативы Васильевой, вынудив ее даже пойти на видимость союза с ВШЭ . По сведениям источников РИА Катюша, на лишении Ольги Васильевой самостоятельности настоял экс-министр образования и один из могильщиков русской школы Андрей Фурсенко, который до сих пор числится советником Президента.
Как заявила Ольга Васильева на недавней пресс-конференции «Наши дети очень плохо говорят. Очень плохо говорят и плохо могут донести — а им есть что донести». По словам министра, массовое косноязычие связано, в том числе, с тем, что дети мало читают, но зато сутками просиживают в социальных сетях: «Дети часами сейчас сидят над выполнением учебных уроков. Почему? Опять же, по той же причине — потеря функционального чтения. Человек читает страницу и не может пересказать содержание двумя тезисами. Это беда».
Чтобы хоть как-то поправить ситуацию, глава Минобрнауки предложила вернуть в учебную программу девятого класса устный экзамен по русскому языку который будет проходить в виде беседы ученика с учителем о прочтенном школьником отрывке текста.
Этот небольшой но показательный шаг не может не радовать: Ольга Васильева наконец-то, спустя более года с момента назначения министром, смогла приступить к реализации собственных обещаний сократить роль ЕГЭ а равно прочих дебилизирующих детей тестовых методов оценки знаний – ОГЭ, ВПР и т.п.. Именно эти обещания Ольги Юрьевны, вместе со словами нового министра о недопустимости рыночных подходов к образованию и о возвращении воспитательной компоненты в образовательный процесс, в свое время вернули надежду педагогическому сообществу и родителям.
Об уровне влиятельности ВШЭ и прочих западноориентированных структур в сфере образования может говорить недавний скандал с «он-лайн уроком профилактики СПИДа», который министерство планирует провести в старших классах всех школ 1 декабря 2017 года.
2 ноября в Минобрнауки проходило совещание чиновников и педагогов по поводу этого урока. Вообще они проводятся с 2015 года и были организованы еще предшественником Ольги Васильевой Дмитрием Ливановым. Разработчиком урока в этом году стала группа НКО во главе с неким "Центром современных образовательных технологий". Во время обсуждения урока 2 ноября представительница Минобрнауки, глава департамента Министерства Лариса Фальковская попыталась сделать замечание директору «Центра», некоему Сергею Буланову, назвав недопустимым употребление на уроке слов «презерватив» и «половой акт» и предложив Буланову провести урок так, чтобы больше затрагивались темы нравственности. Буланов, чьи жеманные манеры выдают в нем откровенного приверженца европейских ценностей, отказался.
По мнению Буланова, профилактика ВИЧ - это преимущественно вопросы личной гигиены, и он «принципиально не будет отказываться от слова презерватив», «половой акт» и т.п. обвинив Министерство образования «в подмене профилактики ВИЧ профилактикой нравственных ценностей».
Таким образом, нашим детям 1 декабря грозит массовый секспросвет от Буланова и его партнеров, под видом профилактики СПИДа. Кстати, как заявила на том же совещании представитель Роспотребсоюза Л.А. Дементьева, из вновь выявленных зараженных ВИЧ на долю несовершеннолетних приходится всего 1,2 % , или около 1000 человек. Всего в России проживает приблизительно 25 миллионов детей до 18 лет, большинство заразившихся детей получили вирус в «наследство» от родителей или от медицинских вмешательств, так что истинные цели урока по Буланову не имеют к профилактике СПИДа никакого отношения.
В связи с этим Гражданский комитет возрождения образования и науки направил Ольге Васильевой открытое письмо с призывом отказаться от он-лайн урока по профилактике СПИДа –а в соц сетях активно распространяются призывы родительских организаций не пускать в этот день детей в школу.
В связи с этим Гражданский комитет возрождения образования и науки направил Ольге Васильевой открытое письмо с призывом отказаться от он-лайн урока по профилактике СПИДа –а в соц сетях активно распространяются призывы родительских организаций не пускать в этот день детей в школу.
Получится ли у Ольги Васильевой отбить очередной выпад булановых и стоящих за ним кукловодов и защитить наших детей от попытки массового интеллектуального растления 1 декабря—вопрос отнюдь не праздный. Ответ на него может служить определенным маркером, по которому можно судить о реальном уровне самостоятельности Ольги Юрьевны. Общественники предлагают помочь министру образования сделать правильный шаг. Образцы заявлений в Минобрнауки на сайте ОУЗС. Как уже не раз сообщала «Катюша», на Западе, в частности, в Германии, секспросвет уже давно стал не просто нормой, а чуть ли не главным «предметом», за попытку уклониться от которого родителей сажают в тюрьму.
 
Получится ли у Ольги Васильевой отбить очередной выпад булановых и стоящих за ним кукловодов и защитить наших детей от попытки массового интеллектуального растления 1 декабря—вопрос отнюдь не праздный. Ответ на него может служить определенным маркером, по которому можно судить о реальном уровне самостоятельности Ольги Юрьевны. Общественники предлагают помочь министру образования сделать правильный шаг. Образцы заявлений в Минобрнауки на сайте ОУЗС. На Западе, в частности, в Германии, секспросвет уже давно (http://lookhappy.ru/upload/video/images/big/87/52/8752827217d08ea5d24e4cd498b85564.jpg)                                             стал не просто нормой, а чуть ли не главным «предметом», за попытку уклониться от которого родителей сажают в тюрьму.                                                   
                    :dumaet: :facepalm: :facepalm: :facepalm: 
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 ноября 2017, 17:18:08
В Москве 1 декабря 2017 года стартует V метапредметная олимпиада «Не прервется связь поколений», сообщили в Городском методическом центре Департамента образования столицы.

Она продлится до 30 апреля 2018 года. В мероприятии могут принять участие школьники 5-11 классов и студенты колледжей. Награждение победителей традиционно состоится в Музее Победы на Поклонной горе в мае 2018 года.

«Участникам творческого соревнования нужно написать сочинение-рассуждение о боевом или трудовом пути, знаковых событиях из жизни ветеранов Великой Отечественной войны, участников народного ополчения, тружеников тыла, участников локальных войн и военных конфликтов, ветеранов труда, ветеранов Вооруженных сил Российской Федерации, правоохранительных органов, служб экстренной помощи, о результатах поисково-исследовательской работы», - говорится в сообщении.
Награждение победителей традиционно состоится в Музее Победы на Поклонной горе в мае 2018 года.
В 2015 году число участников олимпиады «Не прервется связь поколений» составило 8 тысяч 310 человек, в 2016 году – это 10 тысяч 267 человек, а в 2017 году в ней приняло участие уже более 11 тысяч ребят.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 20 ноября 2017, 17:29:22
В России проталкивают секспросвет с начальных классов.
В Государственную Думу внесена на ратификацию Конвенция Совета Европы о защите детей от сексуальной эксплуатации и сексуальных злоупотреблений.
                                                                                                                                           Судя по названию, это очень хорошая конвенция. Кто же будет спорить с тем, что детей нужно защищать от сексуальной эксплуатации. Однако, при прочтении конвенции приходишь в ужас. Глава II Статья 6 - Просвещение детей Каждая Сторона принимает необходимые законодательные или иные меры, направленные на обеспечение включения в программы начального и среднего школьного образования информации для детей об опасностях, связанных с сексуальной эксплуатацией и сексуальным насилием, а также информации о способах защиты себя, адаптированной к их развивающимся способностям.

    Такая информация, предоставляемая, при необходимости, во взаимодействии с родителями, дается в более широком контексте полового воспитания, и в ней особое внимание уделяется ситуациям повышенной опасности, в особенности связанным с использованием новых информационных и коммуникационных технологий. В статье 9 говорится, что принимать участие в защите детей должны: частный сектор, средства массовой информации и гражданское общество. Они должны участвовать в реализации мер, направленных на предупреждение сексуальной эксплуатации и сексуального насилия в отношении детей. А одной из таких мер является секспросвет, который вводится с начального образования.

Глава III Статья 10 2. Каждая Сторона принимает необходимые законодательные или иные меры, направленные на создание или назначение: а) независимых компетентных национальных и местных органов по развитию и защите прав ребенка, обеспечивая выделение им конкретных ресурсов и возложение на них конкретных полномочий; b) механизмов сбора данных или координационных центров, функционирующих на национальном или местном уровнях и во взаимодействии с гражданским обществом, для целей мониторинга и оценки явления сексуальной эксплуатации и сексуального насилия в отношении детей при соблюдении требований о защите личных данных. Как мы видим за красивыми словами о защите детей скрывается зло. Суть этой конвенции в растлении детей и создании очередной армии чиновников, для тотального контроля за семьей.

    Также есть пункт о защите детей от дискриминации по признаку сексуальной ориентации ( Глава I статья 2), то есть сначала детей будут просвещать о разных формах сексуальной ориентации, а когда вы захотите объяснить своему ребенку, что нормальной является только гетеросексуальная ориентация, вы нарушите законодательство. И если вы думаете, что у нас это работать не будет, то вы очень ошибаетесь. Согласно статье 15 пункту 4 конституции РФ международное законодательство в России превыше законодательства самой России.

    Так же Россия путем внесения оговорок в конвенцию закрепляет за собой право не привлекать у головной ответственности за: а) производство и хранение детской порнографии, если она представляет собой исключительно смоделированные или реалистичные изображения несуществующего ребенка;

    б) производство и хранение детской порнографии, если она создана и хранится для собственного частного использования детьми, достигшими возраста, в котором национальным законодательством им разрешено вступать в половые отношения. В России это 16 лет;

    в) посещение порнографических представлений с участием детей. Наказываются только те, кто вовлёк детей в подобные представления. Сначала ювенальная юстиция, теперь секспросвет с начальных классов. Даже страшно представить каким будет следующий удар по нашим семьям и детям.

    http://maxpark.com/community/289/content/1973909?digest&utm_source=newsletter&utm_campaign=digest
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 21 ноября 2017, 16:02:24
Экзамен для министра образования.
17.11.2017
                                 http://katyusha.org/view?id=8874                                                     
            Нашим детям 1 декабря грозит массовый секспросвет от Буланова и его партнеров, под видом профилактики СПИДа.
(http://katyusha.org/img/user/00000009/5a0e849a.jpg)                                                                                                                 На Западе, в частности, в Германии, секспросвет уже давно (http://lookhappy.ru/upload/video/images/big/87/52/8752827217d08ea5d24e4cd498b85564.jpg)                                             стал не просто нормой, а чуть ли не главным «предметом», за попытку уклониться от которого родителей сажают в тюрьму.                                                   
                    :dumaet: :facepalm: :facepalm: :facepalm: 
 
Да минует наших детей чаша сия!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 22 ноября 2017, 22:59:22
Да минует наших детей чаша сия!
наша отважная министр борется , не имея поддержки и защитников! Молодец!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 25 ноября 2017, 01:02:59
Да минует наших детей чаша сия!
:applodisment: protest
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 ноября 2017, 23:43:04
Минобрнауки России начинает апробацию портала «Российская электронная школа».
По поручению Президента Российской Федерации Минобрнауки России работает над созданием портала «Российская электронная школа».

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d686004986c216dcd9.jpg)                                   
                              В период апробации в работу с порталом включатся центры дистанционного образования детей инвалидов; ведущие общеобразовательные организации; региональные институты развития образования; информационно-библиотечные центры, созданные в 2016 и 2017 годах, на базе образовательных организаций.
К апробации привлекаются лучшие педагоги страны и образовательные организации. В ней примут участие победители федерального и региональных этапов Всероссийского конкурса «Учитель года России-2017» и образовательные организации, в которых они работают.
Результаты проведённой работы будут подведены 20 декабря 2017 года и опубликованы на официальном сайте Минобрнауки России.
Минобрнауки России разработана и утверждена ведомственная целевая программа «Российская электронная школа» на 2016-2018 годы. Проект позволит обобщить педагогический опыт электронного обучения, накопленный в стране и за рубежом, разработать и впервые собрать единый фонд комплектов электронных информационных и образовательных ресурсов по всему перечню учебных предметов с учётом последних достижений современных дистанционных образовательных технологий. Учащиеся смогут получить общее образование либо полностью, либо частично с использованием электронных образовательных ресурсов и дистанционных технологий.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 ноября 2017, 23:47:42
В Совете Федерации обсудили перспективы создания новых мест в школах.
27 ноября в Москве состоялось заседание Комитета Совета Федерации по бюджету и финансовым рынкам. В заседании приняла участие первый заместитель Министра образования и науки Российской Федерации В.В. Переверзева.  В.В. Переверзева также подчеркнула, что региональный мониторинг показал необходимость создания дополнительных школьных мест – 131 584 места в 2018 году, на что потребуется 89,3 миллиарда рублей, и 253 941 места в 2019-2020 годах, на что потребуется 171 миллиард рублей.
На 2018-2020 годы 72 субъекта Российской Федерации получат субсидию из федерального бюджета на строительство новых школ.

В своём выступлении В.В. Переверзева напомнила, что на 2018-2020 годы 72 субъекта Российской Федерации получат субсидию из федерального бюджета на строительство новых школ.
- В итоге у нас в плане стоит 74,5 миллиарда рублей. Это нам даст возможность ввести 122 576 мест, — сообщила первый заместитель Министра.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 ноября 2017, 23:50:53
Подведены итоги Всероссийского конкурса «Словарный урок».Всероссийский конкурс «Словарный урок» проводится с 2016 года при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации. Организаторы конкурса – НП «Родное слово» совместно с Общероссийской общественной организацией «Ассоциация учителей литературы и русского языка».
Педагоги-конкурсанты представили методические разработки по использованию словарей в образовательном процессе.
22 ноября в Московском педагогическом государственном университете прошла церемония награждения абсолютного победителя и призёров Всероссийского конкурса «Словарный урок».
Абсолютным победителем конкурса стала Н.А. Кузнецова, учитель русского языка и литературы Верхнекалинской общеобразовательной школы села Верхнее Калино Пермского края. Надежда Анатольевна представила на конкурс проект «Паспорт слова доброта» – урок русского языка в 6-м классе.
Всего на конкурс поступило более 200 заявок от педагогов русского языка и литературы, учителей начальных классов и школьных библиотекарей из 44 субъектов РФ. Наибольшее количество работ направили педагоги Пензенской и Оренбургской областей.
Участники конкурса представили методические разработки, содержащие описание использования словарей в образовательном процессе.
Ключевыми критериями оценки конкурсных работ стали: реализация системно-деятельного подхода, использование современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий, эффективные приёмы мотивации познавательной деятельности обучающихся, формирование умений искать и обрабатывать информацию на основе работы со словарями и энциклопедиями.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 28 ноября 2017, 00:06:39
"Глава Рособрнадзора: наша задача — привить школьнику культуру честности".  Важным нововведением для повышения объективности ЕГЭ в свое время стало внедрение системы видеонаблюдения и установка рамок металлодетекторов, чтобы снять риски списывания.  Инициатором этих изменений был глава Рособрнадзора Сергей Кравцов, недавно получивший также статус замминистра образования и науки. 
(http://obrnadzor.gov.ru/common/upload/news/forMain/4598698.jpg)                                                   
                           Введение 16 лет назад Единого государственного экзамена (ЕГЭ) стало одной из серьезных реформ в российском образовании.
 
 Мы провели большую работу, чтоб обеспечить честный ЕГЭ, и добились того, что экзамен везде проходит объективно.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 28 ноября 2017, 00:14:38
"Российские школьники потрясли мир".
В Брюсселе в ноябре 2017г. объявлены результаты международного сравнительного исследования качества граждановедческого образования (ICCS-2016). Россия, занимавшая в прошлом цикле 19-е место, поднялась на 7-ю строчку рейтинга.


Миру важно знать, насколько молодые люди, живущие в разных странах, готовы выполнять свою роль граждан. Именно этому и посвящено исследование ICCS, в рамках которого изучался уровень знаний школьников, касающийся гражданственности, их отношение к демократическим ценностям, предрасположенность к будущим активным социальным и политическим действиям. В исследовании участвовали 94 000 восьмиклассников и 37 000 учителей из 24 стран.
Российскую Федерацию представляли более 7 тысяч учащихся и более 5 тысяч педагогов из 352 образовательных организаций 45 субъектов.
Средний балл учащихся Российской Федерации составил 545. Это седьмое место в мировой таблице. В 2009 году РФ была на 19 месте. Результат российских школьников выше среднего показателя по исследованию на 28 баллов. Первую строчку рейтинга занимает Дания со средним баллом 586. Последнее место у Доминиканской Республики.
Знания участников исследования оценивались по четырем уровням: от базового до третьего. Только 0,3% российских учащихся не достигли базового уровня. У нас таких детей в 9 раз меньше, чем в среднем по всем странам, принимающим участие в ICCS. 
Знания базового уровня продемонстрировали 3,7% наших учеников. Это в два с половиной раза меньше, чем в среднем по исследованию. В Швеции, Эстонии, Китайском Тайбэе, Дании и Финляндии таких учеников еще меньше, чем в России. Первого уровня достигли 16,6% российских участников, второго - 37,3%. По количеству детей на этом уровне нас опередили Хорватия (39,9%), Латвия (39%), Литва (38,5%) и Словения (37,6%). 
И, наконец, третий, самый высокий, уровень. Он оказался под силу почти половине российских учащихся – 42,1%. Выше показатели только у Дании (62,4%), Китайского Тайбэя (62,2%), Финляндии (60,4%), Швеции (58,3%), Норвегии (53,5%), Эстонии (43%). 


Количество учеников Российской Федерации, достигших второго и третьего уровня, составляет 79, 4%. Это на 13,1% больше, чем в среднем по всем странам-участницам.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 28 ноября 2017, 00:18:56
"Стандарт для выпускника"
Научный деятель Оксана Решетникова — о том, как обновленный образовательный стандарт отразится на ЕГЭ.


В обществе бытует мнение, что ЕГЭ разрабатывается на основе школьных программ или конкретных учебников, но это не так. Законом об образовании установлено, что единый госэкзамен проверяет достижение требований ФГОСа — федерального государственного образовательного стандарта. Именно он является системообразующим документом. На его основе создаются школьные программы и учебники по предметам, разрабатываются экзаменационные модели и контрольные измерительные материалы для процедур государственной итоговой аттестации. 
В обновленном стандарте есть несколько принципиальных новаций. Во-первых, более четко и детально обозначены требования к результатам обучения. Для разработчиков экзамена это очень важно, ведь именно требования к результатам закладываются в основу разработки заданий и формирования экзаменационных моделей в целом. 
ЕГЭ и ОГЭ (основной госэкзамен) — достаточно открытые процедуры. Любой гражданин имеет возможность ознакомиться с экзаменационными моделями, соотнести их с требованиями образовательного стандарта и составить свое представление о том, действительно ли экзамен проверяет эти требования. Поэтому чем более детально сформулированы требования стандарта, тем проще достичь определенного общественного консенсуса. 
Во-вторых, в образовательный стандарт включены темы по каждому предмету, обязательные для изучения всеми школьниками. Причем эти темы привязаны к каждому классу школы. Эта новация важна в первую очередь для родителей. Мне кажется, что любой родитель хочет понимать, чему школа должна научить его ребенка, и многие реально контролируют этот процесс. Некоторые семьи меняют место жительства, переводя детей из одной школы в другую. Четко установленное содержание обучения в каждом классе облегчит детям адаптацию в новой школе. 
По сути, в обновленном стандарте (документ уже подготовлен и обсуждается экспертным сообществом) более четко отражены государственные обязательства школы перед учениками и родителями. Но следует понимать также и то, что в нем содержится обязательная часть для изучения содержания по каждому предмету. То есть та минимально необходимая часть для изучения в каждой школе страны. Это не отменяет возможности дополнить программы содержанием на усмотрение каждой образовательной организации, исходя из запросов школьников и их семей. Из документа следует, что государство определяет 2/3 школьной программы, а оставшуюся треть, как и прежде, школы формируют сами.
При разработке заданий для конкретного класса мы сталкиваемся с проблемой: по разным программам и учебникам одну и ту же тему проходят, например, в 5, 6 или даже 7 классе. Поэтому вычленить единое для всех многочисленных линеек учебников по предмету содержание очень трудно, а иногда невозможно. Мы предполагаем, что закрепление содержания обучения по годам позволит, если так можно выразиться, навести порядок и с учебниками. 
Кроме того, зачастую на рубеже итоговой аттестации в 9 и 11 классах по итогам анализа результатов выявляются проблемы с освоением некоторых тем, разделов по разным предметам. Систематическое наблюдение за учебными достижениями школьников, выстраиваемое сейчас Минобразования и Рособрнадзором, позволит выявлять эти проблемы раньше, задолго до государственной итоговой аттестации. Находить проблемы и сразу же принимать конкретные меры по их устранению, корректируя процесс обучения. И в этом плане обновленные стандарты с закрепленным содержанием по каждому учебному предмету, безусловно, просто необходимы для создания единых подходов к формированию контрольных материалов.

Очевидно, что это существенный шаг в формировании единого образовательного пространства в нашей стране. 

На мой взгляд, обновленная редакция образовательного стандарта никак не может ограничить творческую свободу учителя и школьного коллектива. Учитель и школа выстраивают образовательный процесс, выбирают методики обучения и реализуют их. Постепенно наращивается техническая база образовательного процесса, позволяющая включать в процесс обучения интерактивные формы.

Творчество учителя и школы состоит совсем не в перестановке изучаемых тем из класса в класс или в углублении в какие-то интересные учителю сюжеты. Важно выстроить интересный детям процесс познания основ наук и себя самих, творческую, развивающую среду
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 28 ноября 2017, 00:23:21
24.11.2017
Рособрнадзор сообщает .
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в целях информирования обучающихся сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 17 ноября по 23 ноября 2017 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.


Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности:
1. ОЧУ ВО «Институт иностранных языков».

За неисполнение предписаний в установленные сроки Рособрнадзором запрещен прием в:
1. НОУ ВПО «Подольский социально-спортивный институт».
Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.
Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом, вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.
При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).
Приостановка действия государственной аккредитации распространяется на все структурные подразделения и филиалы учебного заведения. Прием в образовательную организацию запрещается в случае неисполнения предписаний Рособрнадзора.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 28 ноября 2017, 00:32:02
27 ноября 2017 года.
Московский физико-технический институт вошёл в топ-50 лучших мировых университетов.В предметных рейтингах THE используются 13 индикаторов, объединенные в пять категорий: преподавание (среда обучения), исследования (объем, доход и репутация), цитирование (влияние исследований), международное взаимодействие (сотрудники, студенты и исследования) и доход от производственной деятельности (инноваций) (передача знаний). Методология предметных рейтингов полностью учитывает особенности предметных областей.

(http://www.ng.ru/upload/iblock/c10/253-16-01.jpg)                                                                                               
           27 ноября команда высшего руководства Всемирного рейтинга Times Higher Education представила в России результаты мирового предметного рейтинга THE по направлению «Физические науки». Результаты были объявлены на пресс-конференции в рамках XXII Семинара-конференции Проекта 5-100 в Национальном исследовательском ядерном университете МИФИ.


Всего в рейтинг вошли 10 российских университетов, восемь из которых представляют Проект 5-100. Россию в сотне лучших вузов мира, как и год назад, представляют два вуза – Московский физико-технический институт (48-я позиция) и Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ (89-я позиция). При этом МФТИ значительно улучшил свои позиции, поднявшись с 78-й в 2016 году на 48-ю строчки рейтинга в 2017 году.

Ещё четыре российских университета вошли в топ-200: МГУ имени М.В. Ломоносова, Новосибирский государственный университет, Томский политехнический университет и Санкт-Петербургский государственный университет.
Томский государственный университет вошел в рейтинговый диапазон 201-250, Казанский федеральный университет занял место в группе 301-400, а Высшая школа экономики и Университет ИТМО – в группе 401-500.
Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева прокомментировала результаты рейтинга: «Преподавание физических наук - традиционно одно из самых сильных направлений отечественной высшей школы, признаваемое в мировом научном сообществе, что отчётливо показывает вышедший всемирный рейтинг Times Higher Education по направлению «Физические науки», куда вошло сразу 10 российских вузов. В числе пятидесяти лучших мировых университетов – Московский физико-технический институт. Высокие оценки преподавательской и исследовательской деятельности у МИФИ, МГУ имени М.В. Ломоносова, СПбГУ.
».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 28 ноября 2017, 18:42:04
12:30, сегодня, 28 .11.2017, Москва- Образование.
Кабмин выделил 3,6 млрд рублей на повышение оплаты труда работников в сфере образования и науки
Премьер-министр России Дмитрий Медведев подписал распоряжение о выделении дополнительных средств на повышение оплаты труда работников федеральных государственных учреждений в сфере образования и науки, сообщается на сайте российского правительства.

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/08/thumb_7766_content_gallery_main.jpeg)
Документ внесен Министерством образования и науки России.
Данным распоряжением Минобрнауки из резервного фонда правительства России выделяются бюджетные ассигнования в размере 3,6 миллиарда рублей, из которых 2,4 миллиарда рублей предназначены для сферы образования и 1,2 миллиарда рублей – для сферы науки.
«Дополнительные средства будут направлены на повышение оплаты труда работников федеральных государственных учреждений образования и науки в связи с изменением темпа роста среднемесячного дохода от трудовой деятельности для достижения в текущем году запланированного показателя заработной платы работников таких учреждений», - говорится в сообщении.
Выделенные бюджетные ассигнования распределены между главными распорядителями средств федерального бюджета, имеющими подведомственные федеральные государственные учреждения в сфере образования и науки, а также федеральными государственными учреждениями, которые являются главными распорядителями средств федерального бюджета.
«Принятое решение позволит обеспечить достижение в 2017 году запланированных показателей заработной платы работников федеральных государственных учреждений в сфере образования и науки», - уточняется на сайте.
Документ рассмотрен и одобрен на заседании российского правительства 23 ноября 2017 года.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 28 ноября 2017, 18:44:54
Большинство россиян выступают за обязательные уроки ПДД и основ военной подготовки в школах.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/09/thumb_8265_content_gallery_main.jpeg)
Большинство россиян выступают за обязательные уроки правил дорожного движения и основ военной подготовки в школах, сообщает РИА Новости со ссылкой на материалы опроса Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ).
«Более половины россиян поддержали бы введение в школьную программу такого предмета, как правила дорожного движения (73% сказали, что он должен быть обязательным). Почти две трети (63%) считают обязательными основы военной подготовки, около половины (44%) отмечают необходимость обучения финансовой грамотности», - говорится в материалах опроса.
Уроки ПДД предлагают ввести для самых учеников (шести-девяти лет), а основы военной подготовки – для учеников старших классов.
Также 38% опрошенных считают нужным включить в школьную программу нравственные основы семейной жизни, а 33% предлагают преподавать в каждой республике национальный язык.
«Вместе с тем включенные сегодня в школьный курс основы религиозных культур и светской этики не кажутся нашим согражданам столь актуальным: две трети опрошенных считают, что входящие в него разделы должны быть дополнительными (на выбор родителей и школьников)», - отметили во ВЦИОМ.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 28 ноября 2017, 18:48:18
20 ноября 2017 .Москва -ЕГЭ/ГИА.
14-16 февраля 2018 года Рособрнадзором запланировано проведение массовой апробации итогового собеседования, участие в которой примут все школы России.Сергей Кравцов назвал введение устного собеседования закономерным шагом в эволюции ГИА.

Глава Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов назвал введение устного собеседования «закономерным шагом в эволюции системы итоговой аттестации школьников», сообщает пресс-служба Рособрнадзора.
«Чтобы учесть все нюансы, его введению в штатный режим должны предшествовать апробации модели и технологий проведения собеседования, широкое обсуждение их результатов профессиональным педагогическим сообществом и общественностью», – заявил заместитель министра образования и науки РФ – руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.
Апробация технологии проведения устного собеседования по русскому языку в 9 классах проходит 20 ноября.
Участникам апробации предстоит пройти устное собеседование, которое длится 15 минут, в своих школах. Учебный процесс в этот день в школах, участвующих в апробации, прерываться не будет.
Оценивание устных ответов проводят учителя русского языка и литературы той же школы, результаты станут известны участникам в течение суток, а в федеральной информационной системе будут собраны в течение недели. Данные результаты не будут влиять на допуск учащихся к ГИА-9 в текущем году.
Устное собеседование по русскому языку вводится в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки навыков устной речи у школьников. Планируется, что прохождение итогового собеседования со следующего учебного года станет для выпускников девятых классов допуском к государственной итоговой аттестации.
Модель проведения итогового собеседования была разработана специалистами Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) и прошла апробацию в 19 регионах России в конце сентября - начале октября 2017 года.
В апробации технологии проведения собеседования принимают участие более 24 тысяч школьников из 461 школы 40 регионов России.
14-16 февраля 2018 года Рособрнадзором запланировано проведение массовой апробации итогового собеседования, участие в которой примут все школы России.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 28 ноября 2017, 18:50:53
20 ноября 2017 Москва ЕГЭ/ГИА
Словесники поддержали инициативу введения в ЕГЭ по литературе устной части.Российская система образования совершает плавный, мягкий переход от «тестовой» модели контроля к живому, непосредственному общению с экзаменуемым.

Словесники поддержали идею министра образования и науки России Ольги Васильевой ввести в Единый государственный экзамен по литературе устную часть, сообщает Агентство городских новостей «Москва» со ссылкой на председателя Независимой ассоциации словесников, доцента кафедры гуманитарного образования Московского института открытого образования Романа Дощинского.
«Российская система образования совершает плавный, мягкий переход от «тестовой» модели контроля к живому, непосредственному общению с экзаменуемым. Начало положено устным собеседованием по русскому языку, в перспективе устное собеседование по литературе. Это очень важные политические шаги, ставящие российского ученика, с его знаниями и умениями, с его внутренним миром, во главу угла. Беседовать по литературе можно и о прочитанных за годы учебы книгах (по выбору экзаменуемого), и на сугубо литературоведческие темы. Ученик может рассказывать выученные наизусть стихотворения любимых поэтов. Поле для творчества, для выражения своего личного отношения в устном собеседовании более ширПо их мнению, в рамках устной части экзамена выпускники могут рассказывать наизусть стихотворения.
окое, в этом его достоинство и преимущество перед письменной формой экзамена», - сказал Дощинский.
Ранее министр образования и науки России Ольга Васильева сообщила, что в ЕГЭ по литературе планируется ввести устную часть.
В России ЕГЭ служит одновременно как выпускной экзамен в школе и вступительный экзамен в вуз. Обязательными для получения аттестата об окончании российской школы являются ЕГЭ по русскому языку и математике. В 2020 году в число обязательных предметов для выпускников также планируется ввести отечественную историю, а с 2022 года – иностранный язык.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 28 ноября 2017, 18:53:25
22 ноября 2017. Москва - ЕГЭ/ГИА
Педагоги должны владеть навыками работы со словарем – глава комиссии ЕГЭ по русскому языку.
Руководитель Федеральной предметной комиссии Единого государственного экзамена по русскому языку Ирина Цыбулько выступила с инициативой специального обращения в законодательные органы власти с просьбой содействовать принятию решений для оснащения школ современными словарями.


По ее словам, такие меры окажут благоприятное влияние на качество подготовки школьников к экзаменам.
«В 9-м классе на экзамене детям разрешено пользоваться орфографическим словарем, и дети с охотой пользуются. Но не во всех пунктах проведения экзамена удается обеспечить всех выпускников достаточным количеством словарей», - сказала Цыбулько.

Она подчеркнула, что «не только учитель русского языка, но и другие предметники должны владеть навыками работы со словарем».
Глава комиссии также отметила, что словари используются на всех этапах создания контрольных измерительных материалов (КИМ).
В России ЕГЭ служит одновременно как выпускной экзамен в школе и вступительный экзамен в вуз. Обязательными для получения аттестата об окончании российской школы являются ЕГЭ по русскому языку и математике. В 2020 году в число обязательных предметов для выпускников также планируется ввести отечественную историю, а с 2022 года – иностранный язык.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 28 ноября 2017, 18:56:05
Сборная юниоров России стала абсолютным победителем IX Международного турнира по информатике. Международный турнир по информатике традиционно проводится с 2009 года в Болгарии в городе Шумен. В ней участвуют самые талантливые школьники из европейских стран.
 

 (http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/12/thumb_11162_content_gallery_main.png)
Сборная команда юниоров России стала абсолютным победителем IX Международного турнира по информатике (International Autumn Tournament in Informatics – IATI), сообщает пресс-служба Министерства образования и науки России.
Соревнования прошли в городе Шумен в Болгарии. Команда России приняла участие в юниорской лиге турнира впервые. Всего в юниорской лиге турнира приняли участие 58 школьников младшего возраста из Болгарии, России, Румынии, Сербии и Украины.
«Пять россиян-юниоров показали выдающийся результат: набрали после двух туров максимально возможный балл и стали абсолютными чемпионами турнира, завоевав при этом пять золотых медалей», - говорится в сообщении.
Золотые медали на Международном турнире по информатике завоевали: И. Гайнуллин, А. Ефремов, А. Исмагилов из Республики Татарстан, а также С. Савкин и А. Шеховцов из Москвы.
В Международном турнире по информатике в старшей лиге сборную команду России представляли три команды, по три школьника в каждой. Всего на турнире разыгрывалось 10 золотых, 16 серебряных и 24 бронзовых медалей. В старшей лиге олимпиады приняли участие 100 школьников из Болгарии, Греции, Молдовы, Польши, Румынии, России, Сербии, Украины.

Российские участники стали первыми в медальном зачете, завоевав четыре золотые, четыре серебряные и одну бронзовую медали.
«Золотые медали в старшей лиге турнира завоевали 11-классники М. Анопренко и И. Сафонов из Санкт-Петербурга, 10-классники В. Романов из Москвы и А. Морозов из Санкт-Петербурга. Серебряные медали получили 11-классники Д. Шпаковский и Р. Коробков из Челябинска, Р. Рахматуллин из Казани и Д. Николенко из г. Пушкино Московской области. Бронзовой медали удостоен 11-классник Ф. Грибов из Москвы», - отмечается в сообщении ведомства.
Международный турнир по информатике традиционно проводится с 2009 года в Болгарии в городе Шумен. В ней участвуют самые талантливые школьники из европейских стран.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 28 ноября 2017, 19:10:57
В России подведены итоги конкурса на право участия в III Студенческом форуме «Арктические рубежи».
(https://narfu.ru/upload/iblock/d72/mitusova_e.k._g._bude_norvegiya_normal.jpg)                                                 
                 В России подведены итоги совместного норвежско-российского конкурса на право участия в работе третьего Студенческого форума «Арктические рубежи» (Arctic Frontiers Student Forum), сообщает пресс-служба Русского географического общества.

Мероприятие пройдет в городе Тромсё (Норвегия) с 18 по 25 января 2018 года.
Всего на конкурс поступило более 100 заявок из разных регионов России.

Победителями стали десять человек, которые примут участие в работе политической и научной сессий, прослушают курс лекций преподавателей Арктического университета Норвегии                                                                                                   (https://abzac.cc/wp-content/uploads/2017/05/universitet-Troms-Norvegiya.jpg)                                                     
                          и посетят культурные мероприятия в рамках форума. Также они защитят перед международным жюри комплексный проект, посвященный перспективам развития Арктического региона.
Организаторами конкурса на право участия в работе третьего Студенческого форума в рамках конференции «Арктические рубежи» выступили Русское географическое общество и норвежская исследовательская компания «Акваплан-Нива» при поддержке Норвежского Баренцева Секретариата.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 29 ноября 2017, 21:40:15
Арктический Университет Норвегии впечатляет! Суровая красота холодной Арктики, льды, айберги.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 декабря 2017, 14:05:51
08 декабря 2017 года
Педагог дополнительного образования из Оренбурга стала абсолютным победителем Всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям».
(http://kp.ru/share/i/12/4738868/wr-720.sh-18.jpg)
7 декабря в Ханты-Мансийске завершился финальный этап Всероссийского конкурса профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям». Абсолютным победителем и обладателем приза зрительских симпатий стала педагог дополнительного образования Дворца творчества детей и молодёжи г. Оренбурга Е.Н. Левшина.
Главный приз конкурса победительнице вручила заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина.

Финальный этап конкурса состоял из двух туров. Первый тур включал в себя три конкурсных задания: презентацию «Моё педагогическое кредо», открытое занятие «Введение в образовательную программу» и импровизированный конкурс, направленный на демонстрацию профессионального мастерства и умения продуктивно работать в команде. По итогам первого тура победители шести номинаций стали участниками второго конкурсного тура.
Второй тур финального этапа включал импровизированный конкурс (эссе на заданную тему) и круглый стол с участием заместителя Министра образования и науки Российской Федерации  Т.Ю. Синюгиной.
Победителями в номинациях конкурса стали:
Туристско-краеведческая номинация - Е.Н. Левшина, абсолютный победитель и обладатель приза зрительских симпатий, педагог дополнительного образования МБУДО «Дворец творчества детей и молодежи», г. Оренбург.
Естественнонаучная номинация – А.А. Филиппов, педагог дополнительного образования МБОУДО «Дом детства и юношества» Мамадышского муниципального района, г. Мамадыш Республики Татарстан.
Социально-педагогическая номинация М.Ф. Ежелева, педагог дополнительного образования ГБНОУ «Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных», г. Санкт-Петербург.
Техническая номинация – Д.М. Саканов, педагог дополнительного образования МАОУ «Лицей №97 г. Челябинска».
Физкультурно-спортивная номинация – Н.М. Афанасьева, педагог дополнительного образования МБУДО «Дом детского творчества» МО «Лениногорский муниципальный район», г. Лениногорск Республики Татарстан.
Художественная номинация – С.Ю. Молокова, преподаватель по классу хора МБУ ДО «Детская школа искусств города Югорска», Ханты-Мансийский автономный округ – Югра.

 Организатор Всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям» – Министерство образования и науки Российской Федерации. Оператором конкурса является ФГБУК «Всероссийский центр художественного творчества». Финал Конкурса проведён при поддержке Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного округа.
Одна из основных задач конкурса – выявление и поддержка талантливых педагогов сферы дополнительного образования, а также содействие их профессиональному развитию. Конкурс направлен на повышение значимости и престижа профессии педагога сферы дополнительного образования детей. Конкурс проводился по 6 номинациям: техническая, художественная, естественнонаучная, туристско-краеведческая, физкультурно-спортивная и социально-педагогическая. В федеральном заочном этапе конкурса приняли участие 229 педагогов из 66 субъектов Российской Федерации. По его результатам в финальный очный тур прошли 60 педагогов – по 10 в каждой из номинаций конкурса.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 декабря 2017, 14:10:12
МОСКВА, 8 декабря. /ТАСС/. Минобрнауки ведет работу по созданию экспериментальных центров «Детский автогород», где будут проводиться практические занятия по изучению ПДД. Рекомендовано проведение на последних уроках во всех классах общеобразовательных организаций „минуток безопасности“, акцентируя внимание на соблюдении правил дорожного движения с учетом погодных условий и передвижения по маршрутам „дом-школа-дом“.
(http://avariyca.ru/pic/shema-bezopasnogo-puti-ot-doma-do-shkoly-obrazets-11019-large.jpeg)
"Отдельная работа ведется по созданию федеральных экспериментальных центров «Детский автогород» — баз проведения практических занятий по изучению правил дорожного движения детьми, создание федеральной сети детских автогородков", — отметили в пресс-службе.
В ведомстве добавили, что современное оборудование центров позволит повысить качество и масштаб мероприятий, проводимых на их базе, а также эффективность использования уже имеющихся мощностей. «Созданы три автогорода: в городе Ульяновске на базе Ульяновского государственного университета, во Всероссийском детском центре „Океан“, завершено строительство в Всероссийском детском центре „Орленок“, — уточнили в министерстве.

В Минобрнауки также подчеркнули, что проблема детского дорожно-транспортного травматизма требует постоянного внимания. „Содержание федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) на всех уровнях образования предполагает освоение детьми правил безопасности дорожного движения. ФГОС позволяет реализовать обучение правилам дорожного движения в рамках отдельного учебного предмета или курсов по выбору учащихся с учетом специфики образовательной организации, а также ее кадровых, технических и иных возможностей, в том числе и в рамках реализации плана внеурочной деятельности“, — сказали в пресс-службе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 декабря 2017, 14:15:37
7 декабря тематический поезд «Наука будущего», посвящённый перекрёстному Году науки и образования России и Великобритании, начал курсировать в Московском метрополитене. В церемонии запуска поезда приняли участие представители Международного департамента Минобрнауки России.                                                                                   
                 В Московском метрополитене появился тематический поезд «Наука будущего».
Тематические экспозиции в вагонах поезда представляют достижения российских и британских учёных в различных областях науки.

(http://img.eurasiadiary.com/news/2017/12/photo_221500.jpg)
Тематические экспозиции, размещённые в вагонах состава, рассказывают о достижениях и открытиях российских и британских учёных в различных областях науки и отображают результаты и перспективы их воплощения в жизнь.
Ожидается, что за время курсирования поезда более 2,6 млн. пассажиров ознакомятся с научно-популярной информацией, красочно представленной на стенах вагонов.
Запуск поезда «Наука будущего» - ответный шаг Московского метрополитена на запуск в Лондонском метро в октябре этого года тематического поезда «Сердце России», посвящённого российским достижениям в областях науки и культуры. В торжественной церемонии запуска тематического поезда также приняли участие директор Британского совета в России Майкл Берд и спецпредставитель президента РФ по международному культурному сотрудничеству Михаил Швыдкой.
Это не первый подобный проект: в октябре этого года в лондонской подземке начал курсировать поезд "Сердце России", состоящий из семи вагонов, каждый из которых знакомит жителей Лондона с важными и значимыми достижениями России и СССР в науке, архитектуре, балете, изобразительном искусстве, литературе, кинематографе и в космической отрасли. Для оформления состава были выбраны цвета, присутствующие на флагах обеих стран — белый, красный и синий.
(https://cdn1.img.ria.ru/images/151040/94/1510409407.jpg)
В прошлом году в столичном метро запустили именной поезд "Шекспировские страсти" по случаю года языка и литературы России и Великобритании — сначала он курсировал по Филевской линии, а затем по Арбатско-Покровской. С момента запуска поезд перевез восемь миллионов человек.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 декабря 2017, 14:26:10
(https://gkredu.com/uploads/schools/logo/University_of_Edinburgh.png)7 декабря 2017 года.
Женщина-химик из Новосибирска стала вторым после Менделеева почётным доктором в Великобритании - удостоена степени Почётного доктора Эдинбургского университета.Исследования Е.В. Болдыревой уникальны для российской и для мировой науки.

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d68a52132e69598861.jpg)                                 
                         Главный научный сотрудник Института химии твердого тела и механохимии Сибирского отделения РАН, доктор химических наук Е.В. Болдырева стала Почётным доктором Эдинбургского университета. Таким знаком международного признания университета Эдинбурга в области естественных наук был удостоен ещё только один россиянин - Д.И. Менделеев. В других областях наук почётную степень университета в разные годы также получили пять российских учёных.
Исследования Е.В. Болдыревой уникальны для российской и для мировой науки. В 1990-е годы Елена Владимировна одна из первых в мире начала изучение молекулярных органических кристаллов в условиях высоких давлений. Позже этой тематикой заинтересовались другие исследовательские группы, в том числе Центр экстремальных воздействий в Эдинбурге. Первое время группы конкурировали, а затем, по инициативе директора Школы химии Университета Эдинбурга профессора Колина Пулхема, начали сотрудничество.
Также международные коллективы с участниками из Новосибирска и Эдинбурга под руководством Е.В. Болдыревой проводили совместные эксперименты на источниках синхротронного излучения в Гренобле (Франция) и Оксфорде (Великобритания). Кафедра химии твердого тела факультета естественных наук Новосибирского государственного университета регулярно принимает на годичную стажировку магистрантов из Университета Эдинбурга.
(http://svitppt.com.ua/images/38/37716/770/img11.jpg)                                                                       
                        Эдинбургский университет - государственный университет в столице Шотландии Эдинбурге. Он основан в 1583 году и входит в 20 самых престижных университетов мира.                                                                    
              Е.В. Болдырева отмечена почётной степенью за большой вклад в развитие исследований в области механохимии и высоких давлений.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 декабря 2017, 14:40:52
7 декабря 2017 года.
8-10 декабря в новом детском технопарке «Кванториум» Сколково пройдёт финальный этап Всероссийских научно-инженерных соревнований «Кванториада». Участие в финале «Кванториады» примут более 150 ребят из 23 регионов страны.                                                                                                                                                                    
  (https://pp.userapi.com/c639120/v639120786/51956/2-WDQRSE47M.jpg)                                           
                    В Москве подведут итоги научно-инженерных соревнований «Кванториада», вручат ежегодную премию «Юный изобретатель» и откроют «Кванториум» в Сколково
(http://news.vmurmanske.ru/wp-content/uploads/2017/10/17/79394/20171017_115212-768x512.jpg)
Ученикам сети детских технопарков «Кванториум», занимающихся инженерным творчеством и изобретательством, предстоит состязаться по следующим направлениям: Автономные транспортные системы, Беспилотные летательные аппараты, Биотехнологии, Космические системы, Энергетика и Промышленный дизайн.
Каждое из заданий будет выполняться командой. У команд есть три дня, чтобы усовершенствовать свой проект в соответствии с полученными ограничениями и представить его на финальной презентации. Победителями будут признаны все команды, чьи устройства будут работать в новых условиях, так как в любой инженерной задаче не может быть единственного верного и окончательного решения.
Итоги Всероссийских научно-инженерных соревнований «Кванториада» - 2017» подведут 10 декабря. Также состоится торжественное вручение ежегодной премии «Юный изобретатель», где компании реального сектора экономики выберут лучшие проекты, разработанные обучающимися детских технопарков «Кванториум».
Особым событием 10 декабря станет открытие  флагманской площадки сети детских технопарков «Кванториум» в Сколково, в задачи которого войдёт развитие системы инженерного образования в России.
Сколковский «Кванториум» станет центром внедрения образовательных программ и лучших практик сети, разработки новых методик и направлений обучения, подготовки педагогов детских технопарков «Кванториум» в регионах страны.
В мероприятиях ожидается участие помощника Президента Российской Федерации А.Р. Белоусова, заместителя директора Департамента проектной деятельности Правительства РФ А.А. Бадина, Президента Объединенной авиастроительной корпорации Ю.Б. Слюсаря, генерального директора ООО «Сколково – Венчурные инвестиции» В.М. Белова, генерального директора Агентства стратегических инициатив по продвижению новых проектов С.В. Чупшевой, а также представителей ПАО «Ростелеком», ОАО «РЖД», ПАО «СИБУР Холдинг», холдинга «Швабе», ПАО «Лукойл».

Программа событий 10 декабря:
14:00-16:45 – финал Всероссийских научно-инженерных соревнований «Кванториада».
16:00 – открытие детского технопарка «Кванториум» в Сколково.
17:00-19:00 – торжественная церемония награждения победителей «Кванториады» и вручение премии «Юный Изобретатель».

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 декабря 2017, 14:50:09
В Госдуме предложили ввести уроки ПДД в школах‍.
В Минобрнауки РФ ответили на предложение ввести в школах уроки дорожной безопасности.



Борис Чернышов считает, что знание правил ПДД среди учащихся поможет сократить количество случаев детского травматизма. За девять месяцев 2017 года совершено 12 тысяч аварий с участием несоврешеннолетних, в которых погибли 500 детей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 декабря 2017, 14:53:11
В российских школах появятся уроки по ПДД.
08.12.2017
(http://gpnplus.ru/babonopo/624)
Заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Борис Чернышов выступил с предложением ввести в российских школах уроки безопасности на дорогах.
Как сообщает RT, парламентарий считает, что в настоящее время дети получают недостаточно знаний о правилах дорожного движения и потому нередко становятся участниками ДТП.
«В связи с этим предлагаю ввести дополнительные уроки по безопасности на дорогах с первого по восьмой классы», — сказал Чернышов.
Ранее «ГЛАВНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ» сообщал, что в ближайшие два года в младших классах российских школ введут обязательный урок по шахматам, заявила министр образования и науки России Ольга Васильева.
«Что касается обязательного введения. Мы планируем в ближайшие два года, начиная со следующего года, с первого по четвертый классы – один час в неделю», — сказала Васильева.
Кроме того, Минобрнауки предложили ввести в школьную программу разработанный в РПЦ курс. В министерство поступило обращение от представителей родительского сообщества. Активисты предложили ввести в обязательную школьную программу учебный курс под названием «Нравственные основы семейной жизни».

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 декабря 2017, 14:54:18
Минобрнауки предложили ввести в школьную программу разработанный в РПЦ курс.                                                                                                                                                                                              
  (http://mr-rf.ru/upload/iblock/f20/osnovy-semeynoy-zhizni.jpg)                                                                                                         В министерство поступило обращение от представителей родительского сообщества. Активисты предложили ввести в обязательную школьную программу учебный курс под названием «Нравственные основы семейной жизни».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 декабря 2017, 14:56:59
В ближайшие два года в младших классах российских школ введут обязательный урок по шахматам .                   
                                                                                                                                                                           
           
               «ГЛАВНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ» сообщал, что в ближайшие два года в младших классах российских школ введут обязательный урок по шахматам, заявила министр образования и науки России Ольга Васильева.(https://simg.sputnik.ru/?key=5d4ff2f0b4ceab5783408e8132e13277f9ba2f65)
«Что касается обязательного введения. Мы планируем в ближайшие два года, начиная со следующего года, с первого по четвертый классы – один час в неделю», — сказала Васильева.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 10 декабря 2017, 14:40:41
Не самая плохая идея, главное до маразма не довести....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 10 декабря 2017, 14:46:11
Не считаю, честно говоря, хорошей идеей делать это обязаловкой.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 10 декабря 2017, 18:44:36
Не самая плохая идея, главное до маразма не довести....
как же без маразма-то? Для этого и вводят ОБЖ, ПДД, Ш-ТЫ, чтобы не умнели на уроках, еще грядет секспросвет - " назад дороги нет". :lols:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 14 декабря 2017, 21:08:24

Министерство образования и науки России прислало регионам новый проект учебного плана 11 декабря 2017 года, который "устранит неоднозначное толкование законодательства".
Вариант нового учебного плана рассчитан на шестидневку. А для 6—9-х классов в обязательную программу введен второй иностранный язык — по одному уроку в неделю.


Ведомство рекомендует преподавать и изучать государственные и родные языки на добровольной основе по заявлению родителей. Также за счет вариативной части учебного плана школа может увеличить часы на изучение отдельных предметов или ввести новые учебные предметы, в том числе государственные языки республик. При этом госязыки могут изучаться добровольно за счет вариативной части, не более двух часов в неделю, на основании заявления родителей. Тем, кто не выбрал предмет «государственный язык», школа может предложить предметы из обязательного списка (математика, история, иностранный и т.д.), краеведение или другие курсы, которые «обеспечивают этнокультурные интересы обучающихся», их преподавание может осуществляться на русском, родном языке или государственном языке. В данной рекомендации уточняется, что школа должна обеспечить право выбора — изучать государственный язык республики или другие предметы.

В методичке прописано, что для учащихся, которые выбрали русский язык, «часы родного языка могут передаваться на изучение русского языка и литературного чтения». Ранее в школах республики отрицали данную позицию, ссылаясь на то, что те школьники, у кого родной русский, опередят в знаниях учеников, выбравших в качестве родного татарский язык. Согласно новой методичке, данные предметы могут вводиться только за счет вариативной части и как альтернатива «государственному языку.

Отметим, что методичка носит рекомендательный характер, и школа сама может выбрать тот или иной вариант учебного плана.

Ранее спикер Госсовета РТ Фарид Мухаметшин сообщил, что в регион поступило письмо от министра Ольги Васильевой. Он призвал школы, как можно скорее, поменять программы и наладить образовательный процесс. Прокурор РТ Илдус Нафиков также заявил, что татарский язык в школах республики будет изучаться на добровольной основе 2 часа в неделю.

5 ноября прокуратура Татарстана сообщила о выявленных нарушениях в «Методических рекомендациях с примерными вариантами учебных планов для образовательных организаций Республики Татарстан, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего общего образования».

 Министерство образования и науки Татарстана сообщило о том, что 69% родителей в Татарстане выбрали татарский язык для изучения их детьми в школах. Еще 30% родителей выбрали для изучения на уроках родного языка русский, а еще 1% - другие языки (чувашский, марийские, удмуртский, мордовские, иврит). При этом на изучение родных языков выделено нормированное количество часов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 14 декабря 2017, 21:16:35
13 декабря 2017 года.
В России появится новый приоритетный проект «Цифровая школа».В своём выступлении глава Правительства России Д.А. Медведев подчеркнул, что внедрять цифровые технологии «нужно практически со школьного периода».

(https://edu.tatar.ru/upload/news/100358.gif)
Состоялось заседание президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам. Заседание провёл Председатель Правительства Российской Федерации Д.А. Медведев. В мероприятии приняла участие Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.
Одной из тем для обсуждения на заседании стала цифровая школа.
В своём выступлении глава Правительства России подчеркнул, что внедрять цифровые технологии «нужно практически со школьного периода».

- Все основные навыки использования этих технологий дети должны получить непосредственно в школе, чтобы в будущем они могли уметь оперировать самыми различными инструментами для обработки необходимых массивов информации, могли освободить силы для творчества и, конечно, повысить эффективность своего труда уже в ходе трудовой деятельности, - сказал Д.А. Медведев.
Премьер-министр Российской Федерации также анонсировал запуск нового приоритетного проекта - «Цифровая школа».
- Он будет направлен на формирование у школьников навыков в цифровом мире, обучение обработке и анализу данных, элементам программирования и, самое главное, умению создавать цифровые проекты для своей будущей профессии, - заявил глава Правительства России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 14 декабря 2017, 21:18:44
14 декабря 2017 года.
14 декабря Президент Российской Федерации В.В. Путин в ходе ежегодной большой пресс-конференции рассказал о том, что поддержка талантливых детей в России получит дальнейшее развитие.Рядом с образовательным центром «Сириус» появятся научные лаборатории мирового уровня.

- Что касается работы с талантливыми детьми, с детьми вообще, а с талантливыми детьми в особенности, хочу сказать следующее: я уже говорил, хочу повторить, я считаю, что все дети талантливые, вопрос только в том, и это задача преподавателей, задача родителей, раскрыть этот талант, - сказал Президент России.
(https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/092b/000a1b4a-aebc127f/640/img18.jpg)
- Вот упомянули про «Сириус» – это действительно не какой-то лагерь, это центр работы с талантливыми детьми. Мы хотим рядом с «Сириусом» на площадях бывшего медиацентра, многие, наверное, во время Олимпиады там поработали, там огромные площади, по-моему, четыре Красных площади по общей площади. Мы хотим там создать — это тоже моя инициатива — создать там научные современные лаборатории по нескольким направлениям, мирового класса и уровня, — уточнил В.В. Путин.

По мнению главы государства, следует сосредоточить усилия на таких направлениях, как информационные технологии, биология, генетика, когнитивные науки. Необходимо также разрабатывать эффективные методики работы с талантливыми детьми.

- Это целое направление сейчас организуется, поэтому мы и с научной точки зрения будем этим продолжать заниматься, и в практическом плане. Ну, кроме «Сириуса» у нас работают и развиваются, кстати говоря, и «Артек», и «Океан», и «Орленок» на Кавказе. Это тоже не всё. Сейчас «Кванториумы» создаются, детские технопарки по всей стране, проводятся олимпиады, — добавил Президент России.

Он уточнил, что конечная цель заключается в том, чтобы «вести ребят от школы до высшей школы, а потом до трудоустройства, конечно, желательно в стране».

- Кстати говоря, если опять вернуться к «Сириусу», то кроме создания лабораторий мирового класса я хотел бы там рядом, уже нашли участок 30 гектар, создать и технопарки, которые будут работать вообще все вместе. «Сириус», лаборатории мирового класса и технопарки, которые будут уже заниматься коммерциализацией того, что будет нарабатываться представителями науки, — отметил Владимир Владимирович.

- Вот мне бы очень хотелось, чтобы серия подобных учреждений возникала по всей стране. И в целом такая сеть в регионах Российской Федерации начинает создаваться, так и будем делать, — заключил глава государства.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 14 декабря 2017, 21:22:07
13 декабря 2017 года.
Учителя физической культуры собрались на съезд.
Педагоги обсуждают на съезде проблемы преподавания физкультуры в школе.

(http://фцомофв.рф/files/news/images/OP6UGZAKCNUR7KKL6OIQ.jpg)
13 декабря в Москве открылся I Всероссийский съезд учителей физической культуры. В мероприятии приняла участие заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина.
В своём выступлении заместитель Министра сообщила, что Минобрнауки России подготовлены рекомендации для избежания несчастных случаев на уроках физической культуры в школах, порядок расследования и учёта несчастных случаев. Соответствующий приказ был утверждён 27 июня 2017 года.

– Ситуацию, когда у нас дети гибнут на уроках физкультуры, мы должны просто исключить. Мы очень внимательны к причинам, которые к этому результату приводят. Там не только состояние здоровья. Незакреплённые шведские стенки, ворота, оборудование – всё это зачастую приводит к смертельному исходу и трагедиям, – сказала Т.Ю. Синюгина.
Также в своём выступлении Татьяна Юрьевна отметила, что Минобрнауки России совместно с Минздравом России разрабатывают проект «Школьная медицина», который уже запущен в нескольких регионах страны.
– Мы обсуждаем, как сделать так, чтобы эта информация не наносила вред ни самому ребенку, ни родителям, чтобы она была в распоряжении в школе у учителя только с целью того, чтобы оказать оперативную помощь. Нам для этого нужны будут медицинские работники, которые бы эту помощь квалифицированно могли оказать, - заключила Т.Ю. Синюгина.
I Всероссийский съезд учителей физической культуры проходит в Министерстве образования и науки Российской Федерации 13-14 декабря. В мероприятии принимают участие учителя физической культуры общеобразовательных организаций, представители заинтересованных министерств и ведомств, органов законодательной и исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования, региональных общественных организаций учителей физической культуры, всероссийских федераций по видам спорта, общественных и некоммерческих организаций и другие категории педагогических работников в сфере физической культуры и спорта.
Целью проведения съезда является консолидация профессионального, интеллектуального и социально-общественного потенциала педагогического сообщества физкультурно-спортивного профиля, осуществляющего деятельность по реализации приоритетных направлений развития учебного предмета «Физическая культура» в соответствии с социальными запросами общества и стратегическими задачами развития образования Российской Федерации.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 14 декабря 2017, 21:31:15
Предложение о введении в школах 12-го класса обучения поступило в Министерство образования и науки России .
(http://wi.ournetcdn.net/news/065f/large/065f366d1f09d9e7ac5bb88a36a7b01b.jpg)
По мнению автора инициативы, на данный момент в стране наблюдается большое количество выпускников высших учебных заведений, которые работают не по той специальности, которой они обучались.
Предложение о введении в школах 12-го класса обучения, а также продлении летних школьных каникул на один месяц поступило на рассмотрение в Министерство образования и науки России.
По мнению автора инициативы, на данный момент в стране наблюдается большое количество выпускников высших учебных заведений, которые работают не по той специальности, которой они обучались. Одной из причин этого, по мнению автора, является то, что в школах ученики получают лишь общий уровень знаний по предметам.
— Ученикам сложно определить ту сферу, в которой они могут самореализоваться, — говорится в тексте документа.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 14 декабря 2017, 21:33:24
Минобрнауки: звание инновационного центра и господдержку получил 51 вуз .
(https://news.rambler.ru/education/38678399-minobrnauki-zvanie-innovatsionnogo-tsentra-i-gospodderzhku-poluchil-51-vuz/)
Пятьдесят один российский вуз победил в конкурсе на звание инновационного центра и получение господдержки, сообщил директор департамента госполитики в сфере высшего образования Минобрнауки Александр Соболев на форуме опорных вузов.
(http://selorodnoe.ru/pictures/2013.12.20_08-09-15434_foto.jpg)
Ранее глава Минобрнауки Ольга Васильева сообщала, что 121 российский вуз претендует на звание центра развития инноваций. В конкурсе могли принять участие федеральные, отраслевые вузы, вузы регионального значения, а также НИИ. По словам министра, финансирование этого проекта составит 13 миллиардов рублей.
"51 университет получил этот важный статус считаться университетским центром, вузом, как центром пространства создания инноваций. Конечно, это налагает на вузы определенные обязательства. Сейчас вузы должны реализовать это право", — сказал Соболев.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 14 декабря 2017, 21:54:28
Рособрнадзор в 2017 году проверил 1592 сайта вузов.
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки в 2017 году проверила 1592 сайта вузов, сообщает пресс-служба ведомства.
Из них 64% являются сайтами государственных вузов и филиалов, а 36% - негосударственных.

(http://hmrn.ru/upload/iblock/f58/img.102367.rosobrnadzor.jpg)
При проведении мониторинга использовалась автоматизированная информационная система «Мониторинг» Рособрнадзора – специально разработанный программный продукт, который сканировал сайты вузов на предмет соблюдения законодательства в сфере высшего образования.

«Состав анализируемой информации – обязательные сведения, которые должны присутствовать на сайтах. Никакой дополнительной информации у образовательных организаций не запрашивалось», - сообщила заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Наталия Наумова.

Только 84 вуза полностью выполнили условия мониторинга. У 10% вузов нарушений оказалось свыше 30%. 319 образовательных организаций не были представлены официальными сайтами или же ресурсы должным образом не функционировали.

Были зафиксированы такие нарушения, как определение образовательной организацией минимального количества баллов для вступительного испытания меньше порога, установленного Рособрнадзором; несоответствие сведений о количестве баллов ЕГЭ в приказах о зачислении результатам, содержащимся в ФИС ГИА и приема, также на ряде сайтов не были указаны сведения о сроке действия государственной аккредитации образовательных программ, их описание, персональный состав педагогов с уровнем квалификации и опыта работы и условия обучения лиц с ОВЗ.

При информировании абитуриентов о порядке приема 2017 и 2018 года на официальных сайтах ряда образовательных организаций не были указаны правила и сроки проведения вступительных испытаний, подачи и рассмотрения апелляций, количество мест приёма на обучение, сведения об особых правах и преимуществах.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 14 декабря 2017, 21:57:37
Глава Минобрнауки РФ раскритиковала содержание и иллюстрации современных учебников
Министр образования и науки РФ в своём интервью газете «Аргументы и факты» заявила, что современные учебники содержат немало ошибок, а качество иллюстраций оставляет желать лучшего.

(http://static.fulledu.ru/news/imageFull/0/4480/1513099216_glava_minobrnauki_rf_raskritikovala_soderzhanie_i_illustracii_sovremennyh_uchebnikov.jpg)По словам Ольги Васильевой, кроме единого и отвечающего стандартам содержания, современные учебные пособия нуждаются в более качественной полиграфии. В частности, руководитель образовательного ведомства отметила отсутствие у учебников «приличной» бумаги и хорошего уровня иллюстраций.
Также она обратила внимание на наличие массы ошибок в учебниках, которые на сегодняшний день уже прошли проверку и рекомендованы к использованию. Часть из них были названы смешными, а некоторые – опасными.
О. Васильева призвала экспертов подходить к оценке учебников с точки зрения научных достижений, поскольку большинство учебников никоим образом не освещают произошедшие за последние 20-25 лет достижения в науке.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 14 декабря 2017, 21:59:16
В России появятся сертификаты на допобразование для малообеспеченных семей.
Индивидуальные сертификаты на обучение в учреждениях допобразования для детей из малоимущих семей уже выдаются в некоторых субъектах РФ в рамках пилотного проекта. Минобрнауки РФ намерено реализовать его по всей России.

(http://static.fulledu.ru/news/imageFull/0/4478/1513071051_v_rossii_poyavyatsya_sertifikaty_na_dopobrazovanie_dlya_maloobespechennyh_semey.jpg)
По словам министра Ольги Васильевой, образовательное ведомство занимается подготовкой решений, касающихся адресной поддержки доступности получения допобразования детьми из малообеспеченных и многодетных семей, а также семей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Инициатива предусматривает выдачу индивидуальных сертификатов на посещение организаций допобразования.

Глава ведомства рассказала, что на текущий момент участниками пилотного этапа реализации проекта стали: Ханты-Мансийский автономный округ (ХМАО), Тюменская, Астраханская, Тульская и Вологодская области, а также Татарстан, республика Саха (Якутия), Бурятия и Пермский край.

Персонифицированные сертификаты уже получили 84 555 детей. В апробации принимают участие 515 учреждений допобразования, включая 49 коммерческих.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 14 декабря 2017, 22:01:07
Минобразования России подготовило рекомендации по предотвращению несчастных случаев на уроках физкультуры.
(http://uploads.sispp.ru/2017/01/1317834731_opk_062.jpg)
Минобразования России подготовило рекомендации по предотвращению несчастных случаев на уроках физкультуры
В ходе работы I Всероссийского съезда учителей физической культуры Татьяна Синюгина, замглавы Минобрнауки РФ, сообщила о том, что ведомство подготовило рекомендации, касающиеся предотвращения несчастных случаев на уроках физической культуры.
Замминистра отметила, что необходимо исключить ситуации, когда в школе на уроках физкультуры из-за незакреплённых шведских стенок, ворот, оборудования гибнут дети.
По её словам, министерство разработало методические рекомендации по проведению рассмотрения и расследования каждого отдельно взятого случая. Методрекомендации были разосланы после перерыва в 3 года по всем российским субъектам. Кроме того, Т. Синюгина обратила особое внимание на то, что учителя физкультуры несут ответственность за организацию процесса обучения и создание необходимых условий.

Стоит напомнить, что О. Васильева уже приводила статистику несчастных случаев, произошедших на уроках физкультуры за 2016 год. Речь идёт о гибели 200 школьников, основной причиной которой стало отсутствие в школах медицинских карт обучающихся. Учителя не знали, какие заболевания могут быть у детей А в соответствии с действующим законодательством РФ информация, касающаяся персональных данных, является строго конфиденциальной.

На текущий момент Минздрав и Минобрануки России разрабатывают проект, получивший название «Школьная медицина». Его уже апробируют в ряде регионов РФ. По словам Т. Синюгиной, ведётся обсуждение относительно того, как сделать так, чтобы упомянутая информация была в распоряжении учителя только с целью оказания оперативной помощи обучающемуся. Кроме того, школам нужны медицинские работники, способные оказать квалифицированную помощь.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 14 декабря 2017, 22:05:43
В России 5 декабря 2017 стартовала образовательная акция «Час кода».
(http://едусладково.рф/assets/images/Nikulinskaya/%D0%BA%D0%BE%D0%B4.jpg)
Российские школьники примут участие в образовательном мероприятии «Час Кода» в рамках Международной недели информатики. Эта акция проходит в России ежегодно. В 2017 году она состоится 4-10 декабря. Цель проекта – вызвать интерес у учащихся к изучению IT-технологий.

Организатором акции является Минкомсвязи РФ в сотрудничестве с Минобрнауки РФ. В проекте, который проводится уже четвёртый год подряд и привлекает всё больше участников, также принимают участие и профильные компании. В ходе первой акции участниками стали 7 миллионов школьников, а в 2016 году их число практически достигло 10 миллионов.
Акция предусматривает получение учителями во всех субъектах РФ готового урока, в который входит мотивирующая и практическая составляющие, а также методические рекомендации для педагогов.
Занятие начнётся с мотивирующего видеоролика, в котором специалисты этой сферы расскажут ученикам о необходимости задуматься над своим будущим. Кроме того, для просмотра предлагается обучающий мультфильм, который позволит ребятам узнать о технологических новинках.
Практическая часть включает специальный тренажёр, который состоит из трёх уровней сложности. Представленные в нём в игровой форме задания предназначены для учащихся начальных классов, учеников 5-6 и 8-11 классов.
Кроме учеников, участником акции может стать любой желающий, которого интересует программирование. Попытаться справиться с задачами можно в онлайн-режиме на официальном сайте акции.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 14 декабря 2017, 22:10:06
Минобрнауки выступило против размещения центров сдачи ГТО в школах.В России с мая 2014 года реализуется план поэтапного внедрения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне".

МОСКВА, 13 декабря. /ТАСС/. Заместитель министра образования и науки РФ Татьяна Синюгина считает, что центры сдачи комплекса ГТО не должны базироваться в школах. Такое мнение замминистра высказала в среду на I Всероссийском съезде учителей физической культуры.
"207 наших школ стали центрами тестирования. Мы категорически возражаем против такого решения. Центры тестирования не должны создаваться в школах и учреждениях профессионального образования, может быть, только за исключением вузов - у них совершенно другая база", - отметила замминистра.
"Сегодня школьная база не может создать условия для сдачи всех норм по всем возрастам и с учетом всех нормативов, которые предлагаются в комплексе", - заявила Синюгина. По ее словам, ресурсов и инфраструктуры школ не хватает даже для подготовки к ГТО, "не говоря о том, чтобы стать центром тестирования".
"Это чистейшей воды формализм. Эта тема станет предметом серьезного обсуждения с коллегами из Минспорта", - сообщила замминистра.
В России с мая 2014 года реализуется план поэтапного внедрения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне". Четвертым этапом, который будет реализовываться с 1 января 2018 года, предусмотрены следующие позиции: разработка и создание системы контроля реализации комплекса ГТО, в том числе центров тестирования по выполнению нормативов ГТО; разработка Минспортом России методических рекомендаций по организации наблюдения за внедрением и реализацией комплекса ГТО и системе оценки результатов такой деятельности в регионах (рейтинг ГТО); развитие и техническая поддержка эксплуатации единой электронной базы данных и интернет-портала комплекса ГТО.



Подробнее на ТАСС:
http://tass.ru/obschestvo/4808566
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 14 декабря 2017, 22:11:47
(http://i.ytimg.com/vi/ance-n0MW0g/hqdefault.jpg)
(https://echo.msk.ru/att/cards/large/2100996.png)
Ранее в СМИ появилась информация о случаях запрета на приглашение в детские сады артистов, которые исполняют роль Дедов Морозов, в Новосибирске, Кирове, Самаре и Казани
МОСКВА, 28 ноября. /ТАСС/. Минобрнауки осудило случаи запрета на приглашение Дедов Морозов на утренники в детские сады. Об этом во вторник заявил ТАСС директор департамента информационной политики Андрей Емельянов.
"Безусловно, решение о проведение каких-либо мероприятий в детском саду всегда должно быть совместным решением всех участников образовательных отношений, включая работников учреждений и родительское сообщество. Однако какие-либо нормативные запреты, тем более запреты героев столь традиционных для нашей страны праздников, министерство считает излишним", - сказал Емеяльнов.
Ранее информация о запрете приглашать в детские сады артистов, которые исполняют роль Дедов Морозов на новогодних утренниках, появилась в "Московском комсомольце". По данным издания, такие случаи произошли в Новосибирске, Кирове, Самаре и Казани. В части учреждений это объяснили борьбой с коррупцией, в других - советами психологов.



Подробнее на ТАСС:
http://tass.ru/obschestvo/4765979
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 14 декабря 2017, 22:19:05
Минобрнауки выступило против обязательной начальной военной подготовки в школах.
 Вводить всеобщую начальную военную подготовку в школах в качестве обязательного предмета не следует, считает министр образования и науки РФ Ольга Васильева.
Вместе с тем, по ее мнению, юноши обязательно должны знакомиться с курсом начальной военной подготовки, но не в рамках отдельного занятия, а сверхурочно. По ее мнению, эти курсы "дают те навыки, которые могут пригодиться в жизни".
"Что касается женской половины класса - я не очень готова ответить", - сказала Васильева.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 15 декабря 2017, 00:29:55
(http://www.inva-life.ru/slaid/img/0164.jpg)                                                                                             
                               Ник Вуйчич совместно с Минобразования РФ представит свой мотивационный проект для школьников России.
 ноябрь 2017 
Ник Вуйчич совместно с Минобрнауки России собирается запустить собственный информационно-мотивационный проект, нацеленный на помощь молодёжи в преодолении трудных жизненных ситуаций. Встречу с известным мотивационным спикером, где обсудили вопросы сотрудничества, провёл в министерстве  Игорь Михеев, руководитель департамента ведомства.
Предполагается создание короткометражных видеороликов, на которых Ник Вуйчич расскажет подрастающим поколениям о том, как справиться с трудными жизненными ситуациями, научиться достигать поставленных целей, приносить пользу обществу и реализовать себя.
Темы, на которые спикер сделает акцент в ходе своих выступлений, будут использованы в качестве основы для дискуссий между учителями и учащимися в ходе внеучебных мероприятий.
Участниками пилотного этапа проекта, который стартует в 2018 году, станут и представители Российского движения школьников (РДШ).
Напомним, что Ник Вуйчич появился на свет в Австралии с редким наследственным заболеванием - синдромом тетраамелии. У него от рождения отсутствуют нижние и верхние конечности. Несмотря на этот недуг, он сумел получить два высших образования, научился набирать на клавиатуре компьютера до 43 слов в минуту, играть в гольф, увлекается серфингом и рыбалкой, плавает и прыгает с трамплина. Он занимается меценатством, выступает в качестве мотивационного спикера, а также является певцом и писателем.
По его словам, он видит смысл своей жизни в помощи людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. В ходе своих выступлений он объездил 68 стран мира, в том числе побывал и в РФ. Так, в октябре 2017 года он стал участником XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов, где выступил с лекцией «Мотивация и жизнь». Он также побывал в РЭУ им. Г.В. Плеханова, где встретился со студентами и активистами РДШ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 15 декабря 2017, 01:04:39
В российских школах состоялись открытые интернет-уроки в рамках акции «Стоп ВИЧ/СПИД».
декабрь -2017 г.
Они прошли в формате открытых интернет-уроков для школьников 9-11 классов.

По данным Минобрнауки РФ, тема уроков – «Знание – ответственность – здоровье», цель – привлечь внимание учащихся к здоровому образу жизни и помочь им с выработкой модели безопасного поведения в тех или иных сложных жизненных ситуациях.
Министерство стремится к актуализации информации о ВИЧ-инфекции, оказывая содействие в выработке у учеников жизненных планов и ориентиров позитивного характера, рассказывая им о поведенческих факторах риска.
Акция «Стоп ВИЧ/СПИД» носит всероссийский уровень и приурочена к Всемирному дню борьбы со СПИДом. Она началась 27 ноября и продлится до 3 декабря. Поддержку мероприятию оказывает Минздрав РФ и Минобрнауки РФ.
По словам организаторов, ведомства хотят обратить внимание россиян на проблему распространения этого заболевания в стране, рассказать им об основных профилактических мерах, методиках своевременной диагностики, поднять уровень информированности об этой проблеме работников сферы образования, учащихся и их родителей.
Участниками акции уже стали известные личности, в том числе представители общественных, политических и культурных организаций, кинозвезды, музыканты и актёры
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 15 декабря 2017, 01:09:12
 декабрь 2017 год
Глава Минобрнауки России встретилась с победителями международных олимпиад.
В 2017 году российские школьники завоевали на международных олимпиадах 18 золотых, 14 серебряных и 6 бронзовых медалей.
 Состоялась встреча Министра образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильевой с командами — победителями международных олимпиад по общеобразовательным предметам.

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d68c4cb0f57d03c3c7.jpg)Ежегодно сборные команды Российской Федерации участвуют в восьми международных олимпиадах — по астрономии, биологии, географии, информатике, математике, физике, химии и естественнонаучной олимпиаде юниоров. В 2017 году российские школьники завоевали 18 золотых, 14 серебряных и 6 бронзовых медалей.
Особенно отличилась российская сборная на Международной физической олимпиаде, которая проходила в июле в г. Джокьякарта (Индонезия): все пятеро участников получили золотые медали.
Наивысший результат показали россияне и на Международной естественнонаучной олимпиаде юниоров, проходившей в декабре в г. Амстердам (Нидерланды): сборная в составе шести человек завоевала 6 золотых медалей.
Отличились ребята и яркими индивидуальными достижениями. Ученик Пироговской школы г. Москвы А. Жигалин стал лучшим юным химиком мира, завоевав абсолютное первое место по сумме набранных баллов на международной олимпиаде в г. Накхон Патхом (Тайланд). Абсолютное первое место на Международной естественнонаучной олимпиаде получил также ученик московской школы № 1589 Г. Бобков.
О.Ю. Васильева поздравила ребят и их наставников с успехами и отметила, что своим упорством и трудом они не только создают Олимпийскую славу России, но и укрепляют её международный авторитет.
- На ваших плечах лежит интеллектуальное будущее нашей страны. Своим примером вы показали всем остальным ребятам, что очень интересно учиться, развиваться и достигать результатов на протяжении всей жизни. Ещё одна важная деталь – это преемственность поколений. Никто бы из вас не состоялся, если бы не было ваших наставников. Я благодарю их за самоотверженный труд. Этот итог работы – обоюдный. Люди, которые вас воспитывают, также были призёрами, как и вы. Надеюсь, и вы также будете впоследствии воспитывать научные таланты, - сказала Ольга Юрьевна.
Глава Минобрнауки подчеркнула, что процессу подготовки российских сборных в международных олимпиадах уделяется самое пристальное внимание.
- Хочу сказать, что мы делаем всё возможное, чтобы создать те условия для вашей подготовки, которые необходимы на сегодняшнем этапе нашего с вами пути. Мы участвуем не только в промежуточных олимпиадах, их мы всегда рассматриваем как генеральные репетиции перед международными этапами, которые являются для нас основными и самыми важными. Только 12 декабря наша команда вернулась из Амстердама с естественнонаучной олимпиады, где мы очень достойно выступили. Все шесть членов команды получили золотые медали, - напомнила О.Ю. Васильева.
Руководитель олимпиадной сборной по физике, заместитель декана факультета общей и прикладной физики МФТИ В.П. Слободянин во время своего выступления рассказал о самых последних успехах российских школьников.
- Горячая новость. Мне сейчас позвонили из зала, где идёт награждение: в Азербайджане состоялась олимпиада «Лаборатория подготовки талантов». У России две серебряных медали, одна золотая и первое командное место, - отметил В.П. Слободянин, пояснив, что в этом международном состязании по математике, физике и химии принимали участие российские школьники 14 лет, в то время как сборные других команд составляли ребята на год старше.
В завершение встречи глава Минобрнауки России вручила руководителям сборных благодарственные письма, а победители олимпиад получили памятные подарки (смарт-часы).
Итоги участия сборных команд Российской Федерации в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 15 декабря 2017, 01:27:42
Любовь Духанина: больше половины учителей не умеют работать по новым ФГОС.
(http://www.uchportal.ru/_nw/6/53543244.jpg)Эксперты Общероссийского народного фронта провели опрос школьных учителей, который показал, что большинство из них не готовы к работе по новым ФГОС. Эти показатели заметно расходятся с оптимистичными данными, которые приводит Минобрнауки России.
По данным Минобрнауки России на 1 сентября этого года, работать по нему готовы 94,5% педагогов. У экспертов Народного фронта другая информация: в октябре 2017 г. они провели опрос, который показал, что многие педагоги по-прежнему плохо представляют себе, что такое ФГОС и как его реализовать.
В опросе приняли участие более 600 учителей из 63 регионов России:

36% респондентов сообщили, что хорошо знают текст стандарта благодаря курсам повышения квалификации, где им подробно объясняли новые понятия и подходы в преподавании;
25% – отметили, что детально изучили ФГОС самостоятельно;
22% – с текстом стандарта не знакомы, но проходили курсы повышения квалификации или посещали семинары, где им объясняли ключевые положения;
9% учителей указали, что бегло просматривали текст стандарта;
6% – знают о стандарте в пересказе;
2% – совершенно не знакомы с ним.
Курсы повышения квалификации учителя оценили по-разному:

23% – назвали их крайне полезными;
20% – отметили, что про ФГОС им рассказывали мало, в основном речь шла непосредственно о предмете, который они преподают;
16% сообщили, что в основном на курсах говорили об отдельных аспектах развития учащихся – экологическом воспитании, информационно-коммуникационных технологиях, здоровьесбережении и так далее, но целостной картины о способах реализации стандартов они не получили.
На вопрос, можете ли вы утверждать, что владеете всеми необходимыми педагогическими технологиями для реализации ФГОС:

20% учителей ответили положительно;
56% – сообщили, что владеют несколькими технологиями и приемами, которые позволяют решать отдельные задачи стандарта;
10% – указали, что не владеют педагогическими технологиями реализации ФГОС;
37% респондентов считают, что и их коллеги, как правило, не знают, как это делать, и преподают, как и раньше.
Только каждый четвертый педагог охарактеризовал стандарт как прогрессивный документ, который позволит школе выйти на новый уровень образования. 30% учителей видят ФГОС как набор малопонятных, местами противоречивых требований, среди которых много ненужных. 14% – не считают, что стандарт принес какие-то новые требования. По их мнению, все, что написано в тексте стандарта, учителя делали всегда, просто сейчас «решили назвать все по-другому». Более 16% опрошенных не верят, что его вообще возможно реализовать.

«Если учителя считают, что стандарт общего образования содержит ненужные требования, это значит, что их так и не научили работать по ФГОС. 72 часа недостаточно для освоения стандарта, который требует изменения стиля преподавания, где ученику с его идеями, гипотезами отводится куда больше времени, чем было раньше. По стандарту, школа должна сотрудничать с работодателями, социальными партнерами, конструировать принципиально другую образовательную среду. Этому нужно учить, и учить на примере лучших практик», – считает член Центрального штаба Народного фронта, зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 15 декабря 2017, 13:38:12
Вузы России наращивают объём научных исследований.
14 декабря, в рамках 5-й ежегодной национальной выставки «ВУЗПРОМЭКСПО-2017», состоялось пленарное заседание с участием Министра образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильевой.

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d68c98340d12cb8afb.jpg)
В своём выступлении глава Минобрнауки обратила внимание на конкретные направления развития научно-технического потенциала страны.
- Я хочу привести цифры, которые говорят о многом. Благодаря государственной политике, объём исследований и разработок в вузовских лабораториях увеличился за последнее десятилетие более чем в пять раз. Ещё один важный момент: численность исследователей, которые работают в университетах, достигла 46 тысяч человек, что практически сопоставимо на сегодняшний день с академическим сектором. Более того, из этих 46 тысяч молодых исследователей – 63 процента - при среднероссийском показателе в 41 процент. То есть, молодая наука у нас находится в университетских стенах, - подчеркнула О.Ю. Васильева
Глава Минобрнауки России отметила, что Министерством реализуется комплексная работа по укреплению взаимосвязи между вузами, бизнесом и реальным сектором российской экономики.
- За 4 года, начиная с 2013 года, в рамках совместного проекта Минобрнауки и Минпромторга, на базе вузов было создано 49 инженерных центров во всех федеральных округах. По итогам первого полугодия текущего года эти центры сформировали портфель заказов, который превышает 3,2 млрд рублей. Если говорить об итогах 2017 года, то совокупная прибыль превысит 4,5 млрд. Кроме того, в рамках Постановления Правительства России № 218, за 7 лет было разработано 418 инновационных продуктов. Причём, одна треть из них направлена на производство импортозамещающей продукции, - уточнила Ольга Юрьевна.Также О.Ю. Васильева сообщила, что Министерство продолжает работать над проблемами занятости молодых учёных.
- На сегодняшний день уже существуют рабочие места - почти 4,5 тысячи - для молодых учёных-специалистов, а до 2020 года планируется создание ещё 9 тысяч новых рабочих мест. Две трети из них будут также предоставлены молодым специалистам. Конечно, может быть, цифра кажется не очень большой, но главное начать и дальше двигаться в этом направлении, - подчеркнула О.Ю. Васильева.
«ВУЗПРОМЭКСПО» - ежегодное мероприятие, на котором подводятся итоги реализации государственных и федеральных целевых программ. Организатором выставки выступает Министерство образования и науки Российской Федерации.
Всего в рамках деловой программы «ВУЗПРОМЭКСПО-2017» пройдут более 100 мероприятий, посвящённых теме развития взаимодействия бизнеса и науки. В деловую программу выставки также вошли мероприятия по вопросам популяризации науки, реализации программ инновационного развития компаний с государственным участием, роли технологических платформ в инновационной системе.
В ходе молодёжной программы выставки состоится стратегическая сессия, которая направлена на развитие дорожной карты развития студенческого технологического предпринимательства на рынке технологических инноваций.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 15 декабря 2017, 13:41:37
13 декабря 2017 года.
В Москве подвели итоги IV Всероссийского совещания работников дополнительного образования детей.

(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d68c62af592ca19ba4.jpg)
Т.Ю. Синюгина подвела итоги IV Всероссийского совещания работников дополнительного образования детей
Пресс-служба Минобрнауки России
13 декабря заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина на итоговом пленарном совещании подвела итоги трёхдневной работы круглых столов, мастер-классов и пленарных заседаний IV Всероссийского совещания работников дополнительного образования детей, в котором приняли участие более 900 представителей сферы дополнительного образования со всей России.

По словам заместителя Министра, на съезд удалось собрать рекордное за 4 года количество участников с самым масштабным охватом регионов. Это позволило сделать обсуждение эффективным, услышать представителей всех регионов и направлений дополнительного образования: физкультурно-спортивного, художественного, инженерно-технического, естественнонаучного, социально-педагогического, туристско-краеведческого.
- Всероссийское совещание стало площадкой, где мы обсудили самые важные и актуальные вопросы развития системы дополнительного образования детей Российской Федерации. Сегодня есть результаты, которые позволяют говорить о системном, поступательное движении вперёд, - отметила Татьяна Юрьевна.
Итоги трёхдневной работы вошли в проект резолюции IV Всероссийского совещания работников дополнительного образования детей, который огласила Т.Ю. Синюгина. В проекте резолюции подчеркивается: несмотря на то, что данный уровень образования называется «дополнительным» или «неформальным», именно он является площадкой для проб подростков при подготовке к выбору своей жизненной траектории, в том числе профессиональной карьеры. В связи с чем участники обозначили вопросы, требующие принятия первоочередных решений в сфере дополнительного образования, а также определили стратегические цели на 2018 год.
Так, в проекте резолюции предлагается:
- при внедрении систем персонифицированного финансирования детей исходить из принципа целесообразности перевода организационно-управленческих механизмов на новые принципы;
- принять за основу стратегии развития системы дополнительного образования детей принцип выравнивания доступности дополнительного образования, чтобы дети с ограниченными возможностями здоровья или оказавшиеся в трудной жизненной ситуации имели равные возможности для занятий. Для этого в документе приводится ряд предложений и практик, которые можно использовать. Например, рекомендуется популяризировать опыт национального чемпионата профессионального мастерства для детей с ОВЗ «Абилимпикс».
Также обозначена необходимость использовать механизмы дистанционного образования; организации стажировок педагогов дополнительного образования в ведущих научных и образовательных организациях, на предприятиях реального сектора экономики; обеспечения сохранности сети организаций дополнительного образования по всем направлениям и их дальнейшего развития.
В ближайшее время проект резолюции будет дополнительно обсужден и рассмотрен в регионах, после чего итоговый документ с учётом всех предложений и замечаний работников дополнительного образования детей будет размещен на сайте Минобрнауки России.
Кроме этого, на совещании прошло вручение благодарственных писем Министерства образования и науки Российской Федерации за профессионализм и значительный вклад в развитие системы дополнительного образования детей, а также за эффективную работу в сфере воспитания детей и молодёжи.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 15 декабря 2017, 13:45:01
Минобразования РФ отказалось продлить срок обучения в школах до 12 лет .
Министерство образования и науки Российской Федерации не станет продлевать срок обучения в школе до 12 лет.

Ранее депутат Государственной думы от ЛДПР Василий Власов предложил добавить в школах 12-й класс обучения и продлить летние каникулы до четырех месяцев. По его словам, это лучше скажется на экономике России, а старшеклассники смогут лучше определиться с будущей профессией.
Минобр РФ в ответ заявил, что не будет увеличивать срок обучения в школах, так как нынешние нормативы "позволяют равномерно распределить нагрузку и освоить в полном объеме образовательную программу". Об этом сообщает радиостанция "Говорит Москва" со ссылкой на ведомство.
Также в ведомстве заявили, что подобные запросы регулярно поступают в министерство, однако главными противниками этой идеи являются родители и педагоги. При этом в минобре не ответили на предложение о продлении летних школьных каникул на месяц.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 декабря 2017, 03:21:14
Сергей Собянин‏
@MosSobyanin
 12 дек.2017

Московские школьники завоевали три золотые медали на международной естественно-научной олимпиаде юниоров.
                                                                                                                                                               
                      Абсолютное первое место у Григория Бобкова, еще две награды взяли Илья Панов и Никита Чернов. Поздравляю! И спасибо преподавателям МФТИ, которые помогали им в подготовке.(https://www.mos.ru/upload/newsfeed/newsfeed/photo_2017-12-11_22-21-38(5).jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 декабря 2017, 03:28:06
Министерство образования и науки России 25-27 декабря 2017 г. проведет в Москве новогоднюю елку для 1 тыс. детей-сирот из регионов России. Об сообщили в пресс-службе ведомства.

«Министерство образования и науки РФ с 25 по 27 декабря 2017 г. проводит в Москве новогоднюю елку для детей, воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Основным событием станет ледовое шоу-мюзикл Татьяны Навки «Руслан и Людмила», которое состоится 26 декабря. Детей придет поздравить с наступающим Новым годом министр образования и науки РФ Ольга Васильева. В новогодней елке примут участие 1 тыс. детей, которые прибудут в столицу из всех регионов России», — отмечается в сообщении.

В пресс-службе добавили, что детей ожидает насыщенная программа. «25 и 27 декабря запланирована экскурсионная программа, также ребят ожидает праздничный вечер с Дедом Морозом у новогодней елки. Каждый юный участник получит новогодний подарок», — заключили в Минобрнауки России
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 декабря 2017, 19:44:55
Глава Минобрнауки считает правильным изучение ПДД в рамках школьных уроков .
19.12.2017 - ТАСС 5 часов назад.
  Дети должны изучать правила дорожного движения (ПДД) в рамках школьных уроков, а также классных часов, посвященных этой теме. Об этом 19 декабря заявила глава Минобрнауки Ольга Васильева на Форуме действий, который проходит в Москве.
"Перегружать наших детей и дальше нельзя, но при этом мы должны согласиться, что, если правила дорожного движения наши детки должны знать, и что, если органы ГИБДД искренне и настойчиво об этом говорят, то мы должны их очень деликатно внедрять в те предметы, которые есть", — считает Васильева.

На Форуме действий она также обратилась к педагогам. «Можно достойно и красиво проводить классные часы, посвященные этой тематике, два раза в месяц. Эти классные часы школа может предлагать сама», — отметила министр, добавив, что у Минобрнауки есть много наработок, связанных с организацией классных часов и воспитательной работы.
"Говорить об этом [изучении ПДД в школах] надо, стоит, речь идет о жизни наших детей", — заключила Васильева.
Осенью в Минобрнауки сообщали, что по поручению первого зампредседателя правительства РФ Игоря Шувалова ведомство планирует подготовку и проведение на постоянной основе на последних уроках во всех классах общеобразовательных организаций «минуток безопасности», призванных сделать безопасным передвижение от дома до школы.
Самый масштабный за всю историю ОНФ Форум действий «Россия, устремленная в будущее» начался в понедельник в Москве. В двухдневном форуме принимают участие более 4 тыс. человек — это активисты и эксперты ОНФ, а также руководители органов исполнительной власти.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 декабря 2017, 20:16:16
В школьную программу вводят «Семьеведение» .                                                                                                                              (http://www.pravoslavie.ru/sas/image/102465/246556.p.jpg) ( на фото - детский омбудсмен Анна Кузнецова с мужем и детьми :4 сына и 2 дочки )                                                                            Детский омбудсмен Анна Кузнецова
 
сообщила, что Минобрнауки одобрило инициативу введения в школьный курс «Уроков семейного счастья» (альтернативное название курса – «Семьеведение»).                                                     
(http://newsprom.ru/i/n/157/234157/234157_b77450548039.jpg)                                                                                              По словам Кузнецовой, заявленный курс «принципиально одобрен» в министерстве на федеральном уровне. «Семьеведение» уже существует в качестве факультатива в 60 регионах РФ и своей целью имеет просветить старшеклассников во всем, что касается семьи и брака. Количество разводов, большинство из которых приходится на первые три-пять лет совместной жизни, можно значительно снизить, считают создатели курса. Темы, по замыслу, должны включать социальные и психологические вопросы, а также «тренинги мужского и женского поведения» в различных ситуациях. Ранее Анна Кузнецова поддержала создание федерального Совета отцов. Новая организация будет создана на площадке уполномоченного при президенте РФ по правам ребенка. Детский омбудсмен Анна Кузнецова поддержала идею открытия федерального Совета отцов. Он призван объединить активных мужчин, которые готовы на общественных началах заниматься вопросами защиты семейных ценностей и укреплением престижа отцовства.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 декабря 2017, 20:41:52
Профессиональное сообщество поддержало синхронизацию курсов российской и мировой истории.
18 декабря 2017 г.
(http://static.fulledu.ru/news/imageFull/0/4488/1513612456_professionalnoe_soobschestvo_podderzhalo_sinhronizaciu_kursov_rossiyskoy_i_mirovoy_istorii.jpg)Профессиональное сообщество поддержало синхронизацию курсов российской и мировой истории
В рамках круглого стола, посвящённого курсу истории в школе, заведующий редакцией истории, обществознания и права издательства «Просвещение» Егор Бакаляр подтвердил факт наличия «рассинхрона» внутри курса истории. По его словам, всеобщая история абсолютно не синхронизирована с историей России.
Е. Бакаляр отметил, что данная проблема должна быть решена на уровне Минобрнауки РФ, после чего можно будет приступать к решению других вопросов, в частности к рассинхрону курсов по истории и литературе.
По словам Руслана Гагкуева, главреда корпорации «Российский учебник», существующая проблема действительно актуальна, и о ней сегодня необходимо говорить. Так, в изучении истории России на основании утверждённого историко-культурного стандарта перешли к линейной схеме, а изучение мировой истории продолжается по концентрической.
Руководитель Московского регионального отделения Ассоциации учителей истории и обществознания Павел Панкин, в свою очередь, поддержал высказанное мнение и обратил внимание на то, что преподавание детям общего контекста не должно приводить к замыканию в национальных рамках. Необходим «поиск золотой середины».
Он выступил за синхронизацию курсов и за создание образовательного стандарта по курсу всемирной истории (по аналогии с историко-культурным стандартом, который на текущий момент применяется в разработке учебников по российской истории).
П. Панкин выразил уверенность, что синхронизация не представляет собой самую большую проблему. По его мнению, важнее как можно быстрее создать стандарт по всеобщей истории, в котором будут закреплены ключевые правила и приоритетные вопросы на ближайшее будущее.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 декабря 2017, 20:43:51
Выпускники аграрных вузов самые востребованные у работодателей.
19 декабря 2017 г.
Согласно рейтингу востребованности вузов по итогам 2017 года от МИА «Россия сегодня» выпускники сельскохозяйственных вузов находят работу быстрее других. Наибольшие трудности с трудоустройством испытывают финансисты, юристы и экономисты.
В рейтинг попали 448 вузов из 81 региона страны. В ходе оценки использовались следующие критерии:
востребованность молодых специалистов работодателями (лидерство за сельскохозяйственными высшими учебными заведениями);
коммерциализация интеллектуального продукта, производимого образовательным учреждением (на первых позициях – вузы инженерной направленности);
востребованность научно-исследовательского продукта (лидируют медицинские и классические учебные заведения высшего образования).
При оценке востребованности выпускников у работодателей учитывалось и наличие целевой подготовки в университете. Это означает, что при наличии малого количества «целевиков» вуз может лишиться занимаемых в рейтинге позиций.
Рейтинг охватывает коммерческие, государственные, муниципальные и ведомственные образовательные учреждения высшей школы. В него вошли 60 гуманитарных, 17 инженерных, 48 медицинских, 54 сельскохозяйственных, 89 классических вузов и 61 университет из сферы управления. В рейтинге не участвовали учреждения образования сферы культуры, филиалы, вузы военного профиля и высшие духовные учебные заведения.
Стоит также отметить, что подведомственные Минсельхозу РФ вузы получат в следующем году субсидии на общую сумму 1,2 миллиарда рублей. Источник финансирования – резервный фонд Правительства РФ. Средства будут направлены на улучшение качества подготовки новых специалистов этого профиля.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 декабря 2017, 20:46:09
Рособрнадзор разработал плакаты к ЕГЭ-2018.
19 декабря 2017 г.
(http://static.fulledu.ru/news/imageFull/0/4490/1513685073_rosobrnadzor_razrabotal_plakaty_k_ege_2018.jpg)
     Цель полиграфической продукции, разработанной Рособрнадзором, рассказать о дисциплинах Единого госэкзамена, об особенностях прохождения испытаний по обязательным предметам в 2018 году, правилах поведения в ППЭ (пунктах проведения экзамена) и подаче апелляции.
По словам Сергея Кравцова, главы ведомства, Рособрнадзор уделяет огромное внимание работе информационно-разъяснительного характера с выпускниками и их родителями. Он назвал полиграфическую продукцию и видеоролики отличным способом в простой и доступной форме рассказать об особенностях предстоящей экзаменационной кампании. Всё это поможет старшеклассникам подготовиться к итоговым испытаниям.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 декабря 2017, 20:48:34
Молодым мамам предоставят прибавку в баллах при поступлении.
19 декабря 2017 г.
(http://static.fulledu.ru/news/imageFull/0/4489/1513676030_molodym_mamam_predostavyat_pribavku_v_ballah_pri_postuplenii.jpg)
Претендовать на дополнительные баллы при поступлении смогут молодые мамы возрастом до 23 лет, ещё не имеющие высшего образования. Такие изменения в порядке приёма в вузы предложили в Минобразования России.
В случае, если предложенные изменения вступят в силу, то воспользоваться привилегией смогут молодые мамы, которые имеют одного или двух детей, появившихся на свет до 31 мая того года, когда женщина планировала поступать в вуз. Эта новшество будет доступно исключительно для граждан РФ.
На сегодняшний день перечень личных достижений, принимающихся во внимание в период приемной кампании, включает:

школьный аттестат с отличием,
статус победителя или призёра Олимпийских игр,
диплом с отличием о среднем профобразовании,
занятие волонтёрством,
участие в интеллектуальных конкурсах,
оценка университета за итоговое сочинение.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 декабря 2017, 20:50:58
Правительство РФ открыли военные кафедры ещё в восьми российских вузах.
15 декабря 2017 г.
(http://static.fulledu.ru/news/imageFull/0/4486/1513357872_pravitelstvo_rf_otkryli_voennye_kafedry_esch_v_vosmi_rossiyskih_vuzah.jpg)                                                                                                                                   
                        Правительство РФ открыли военные кафедры ещё в восьми российских вузах
В минувшую пятницу на официальном сайте Правительства РФ было размещено распоряжение о создании ещё восьми кафедр в отечественных высших учебных заведениях.
Речь идёт о следующих образовательных организациях высшей школы:
Белгородский технологический госуниверситет (БГТУ) имени В.Г. Шухова,
Восточно-Сибирский госуниверситет технологий и управления (ВСГУТУ),
Госуниверситет морского и речного флота (ГУМРФ) имени адмирала С.О. Макарова,
Забайкальский госуниверситет (ЗабГУ),
Камчатский технический госуниверситет (КамчатГТУ),
Петрозаводской госуниверситет (ПетрГУ),
Российский университет транспорта (РУТ (МИИТ)),
Тамбовский госуниверситет (ТГУ) имени Г. Р. Державина.
В тексте документа говорится о том, что необходимые мероприятия относительно создания военных кафедр в упомянутых вузах должны осуществить Минобрнауки России, Минтранс РФ, Росморречфлот и Росрыболовство.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 декабря 2017, 20:54:03
Минобрнауки России: 12-ого класса в школах не будет.
Комментируя предложение депутата от ЛДПР, представители пресс-службы Министерства образования и науки России заявили, что ведомство не намерено вводить в средних общеобразовательных учреждениях ещё один год обучения и продлевать на месяц летние каникулы.

Стоит напомнить, что в Госдуму с предложением о введении в школах 12 класса и увеличения школьных каникул ещё на один месяц обратился депутат от ЛДПР Василий Власов.

В пресс-службе ведомства заявили, что действующая система школьного образования в РФ позволяет равномерно распределять нагрузку на обучающихся. Согласно федеральным образовательным госстандартам в отечественных школах четыре года выделяется на начальное общее образование, пять лет – на основное общее образование и два года – на среднее общее образование. При этом существует возможность продления обучения на каждой ступени для обучающихся с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья). Все указанные сроки позволяют распределить нагрузку на учеников равномерно. Также в пресс-службе ведомства напомнили, что в советские времена срок обучения в школах (за исключением вечерних и коррекционных) составлял десять лет.

Что же касается продления летних каникул для школьников, то это приведёт к нецелесообразному сдвигу традиционного праздника 1 сентября. Кроме того, подобная инициатива, по словам представителей Минобрнауки, не нашла поддержки ни у педагогического, ни у родительского сообщества.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 декабря 2017, 20:58:17
В Москве обсудили реализацию пилотного проекта по школьной медицине.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/12/thumb_11259_content_gallery_main.jpeg)Совещание провела заместитель министра образования и науки России Татьяна Синюгина. В нем также приняла участие заместитель министра здравоохранения России Татьяна Яковлева.
«Первое, на что необходимо обратить внимание: условия, обеспечивающие сохранение жизни и здоровья детей. Особенно важно заняться мероприятиями по лицензированию медицинских кабинетов в образовательных организациях, а также на особый контроль взять субъекты, в которых ещё не все образовательные организации имеют лицензии, хотя имеют возможности и условия для этого. Второй пункт заключается в разработке совместного плана мероприятий по информационной работе, направленной на укрепление и сохранение здоровья детей», - сказала Синюгина.
Также участники совещания обсудили вопросы проведения социально-психологического тестирования обучающихся, направленного на раннее выявление незаконного потребления наркотиков и медицинской помощи обучающимся с ОВЗ в коррекционных образовательных организациях.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 декабря 2017, 21:00:35
В Москве 23 декабря 2017 г. пройдет городской финал Первенства по шашкам среди школьных команд.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/12/thumb_11036_content_gallery_main.jpeg)В Москве 23 декабря пройдет городской финал Первенства по шашкам среди школьных команд «Чудо - шашки», сообщает пресс-служба Департамента образования города.
Мероприятие состоится на базе Российского государственного социального университета.
В финале примут участие 34 школьные команды
, которые  стали  победителями в своих межрайонах по территориальному признаку.
«Каждую команду представят по три мальчика и одна девочка  в возрасте 2004 года рождения и моложе. Игры пройдут по правилам «русских шашек» в формате командного турнира на четырех досках по швейцарской системе. Контроль времени в партиях составит 10 минут для каждого участника. Места в командном зачете определятся по суммарному количеству очков, набранных всеми игроками команды во всех турах», - сообщили в Центре патриотического воспитания и школьного спорта.
Первенство по шашкам «Чудо - шашки» проводится Департаментом образования  совместно с  Федерацией шашек в городе Москве.
Команда, которая займет первое место в финале, будет представлять столицу на Всероссийских соревнованиях по шашкам среди команд общеобразовательных организаций «Чудо - шашки».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 декабря 2017, 21:03:22
Россия и Абхазия заключили соглашение о взаимном признании образования.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/12/thumb_11272_content_gallery_main.jpeg)
Россия и Абхазия заключили соглашение о взаимном признании образования и (или) квалификаций, сообщает пресс-служба Министерства образования и науки России.
Соглашение направлено в том числе на обеспечение принятия соответствующих документов на территории другого государства без проведения процедуры их легализации.
Документ подписали министр образования и науки России Ольга Васильева и министр образования и науки Республики Абхазия Адгур Какоба.
В ходе встречи Ольга Васильева заявила, что направления сотрудничества двух государств в сфере образования и науки будут расширяться.
«На сегодняшний день в Российской Федерации обучается 1692 студента из Абхазии, из них 782 на бюджетной основе. Конечно, мы будем продолжать программу государственного финансирования мест для обучения студентов из Абхазии, но для более эффективного взаимодействия мы бы хотели точнее знать, какие специальности наиболее востребованы в республике», - сказала Васильева.
В свою очередь Адгур Какоба отметил, что подписание соглашения дает возможность расширения академической мобильности студентов и преподавателей Абхазии.
«Для нас очень важно, что все вопросы, которые нас волновали, нашли отражение в этом документе», - сообщил Какоба.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 декабря 2017, 21:06:06
В мае 2017 года президент России Владимир Путин подписал Указ об объявлении 2018-2027 годов в Российской Федерации «Десятилетием детства».
Подготовка плана мероприятий в рамках «Десятилетия детства» завершится в начале 2018 года – Топилин.
Министр труда и социальной защиты России Максим Топилин заявил, что подготовка плана мероприятий в рамках «Десятилетия детства» завершится в начале 2018 года, сообщает ТАСС.
Об этом он заявил на форуме Общероссийского народного фронта «Россия, устремленная в будущее».
«Мы сейчас обрабатываем со всеми коллегами из министерств план действий по реализации президентской инициативы, которая называется «Десятилетие детства». Этот план, его подготовку, мы будем завершать в течение января-февраля следующего года», - сказал Топилин.
Министр сообщил, что проект плана представлен на сайте Министерства труда и пока имеется возможность внести в него коррективы.
В мае 2017 года президент России Владимир Путин подписал Указ об объявлении 2018-2027 годов в Российской Федерации «Десятилетием детства».
«В целях совершенствования государственной политики в сфере защиты детства, учитывая результаты, достигнутые в ходе реализации Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы, 2018–2027 годы объявлены в России Десятилетием детства», - говорится в документе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 19 декабря 2017, 21:10:43
«Архитектор знаний»: премия будущего.
http://www.edu.ru/news/horoshie-novosti/arhitektor-znaniy-premiya-budushchego/
Хореография и декоративно-прикладное искусство, азы криминалистики и музыка, экология и космос, спорт и КВН – это далеко не полный перечень программ тематических партнеров, ставших лауреатами премии «Архитектор знаний», учрежденной МДЦ «Артек».
Торжественное награждение состоялось в Москве 18 декабря 2017 года.
Сертификаты Премии и памятные знаки руководителям государственных и общественных организаций и отраслевых предприятий вручили заместитель Председателя Правительства РФ Ольга Голодец и директор МДЦ «Артек» Алексей Каспржак.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 19 декабря 2017, 21:13:36
Школьники Москвы завоевали кубок Турнира двух столиц по робототехнике, сообщает пресс-служба Департамента образования столицы.
В 2017 году финал Турнира двух столиц прошел в Санкт-Петербурге.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/06/thumb_5592_content_gallery_main.jpeg)«Москвичи стали обладателями главного трофея соревнований, на их счету и первые места во всех категориях. Столицу представляли 40 ребят из 21 школы», - говорится в сообщении.
В первый день школьники состязались в четырех категориях: «Царь горы», «Качели», «Мосты» и «Гонки». Во второй день состоялись командные состязания за кубок. Участники должны были перенастроить роботов в соответствии с новым заданием за ограниченное время и пройти трассу.
Организаторами выступили Университет ИТМО и Центр педагогического мастерства.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 19 декабря 2017, 21:17:19
ВДЦ «Орленок» в 2017 году посетили дети и волонтеры из 54 стран мира.«Послы русского языка в мире».

Заявлено на пресс-конференции, посвященной программе «Послы русского языка в мире».
Джеус подчеркнул, что международная деятельность имеет для России очень важное значение.
«Сейчас в рамках полученного статуса партнеров программы «Послы русского языка», мы готовы включиться в работу и обучить послов методике, которой пользуются наши вожатые. Мы можем провести экспедицию в китайских лагерях», - сказал Джеус.
«Послы русского языка в мире» – международная волонтерская программа, инициированная Государственным институтом русского языка им. А.С. Пушкина в рамках реализации Программы развития деятельности студенческих объединений по линии Минобрнауки России. Ее цель – популяризация русского языка, культуры и литературы в России и за рубежом, а также развитие и укрепление партнерских связей межвузовского и международного характера, пропаганда культурных ценностей толерантности и организация диалога культур.
Программа предусматривает возможности для стажировок студентов и аспирантов в формате образовательно-просветительских экспедиций в России и за рубежом.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 19 декабря 2017, 21:23:42
В Доме правительства Подмосковья 19 декабря 2017 наградят талантливых детей-сирот.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/12/thumb_11253_content_gallery_main.jpeg)
В Доме правительства Подмосковья 19 декабря наградят талантливых детей-сирот, сообщает пресс-служба министерства образования Московской области.
« 19 декабря 2017 года, в Доме правительства Московской области пройдет мероприятие «Мы вместе!» с участием 60 человек. Министр образования Московской области Марина Захарова наградит детей-сирот, воспитывающихся в замещающих семьях и подмосковных детских домах, за достижения в области образования, искусства, творчества, в спорте и профессиональных компетенциях, а также замещающих родителей и педагогов, благодаря которым раскрылись таланты детей», – говорится в сообщении.
Дети покажут концерт для всех, кто помогает им на жизненном пути и участвует в судьбах детей-сирот, – представителей федерального министерства образования и науки, депутатов Московской областной думы, меценатов и общественных деятелей, уточняется в сообщении.

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 19 декабря 2017, 21:41:39
 декабрь2017
Мэр столицы Сергей Собянин открыл детский технопарк «Наукоград».
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/12/thumb_11178_content_gallery_main.jpeg)             
                     Технопарк создан на базе Московского финансово-юридического университета (МФЮА).
«С большим удовольствием посмотрел новый детский парк в вашей академии. Действительно, удивительные технологии и самое главное - удивительные ребята, которые получают удовольствие от того, что они делают. Они делают не только настоящее, но и будущее, и самое главное - свое будущее, что очень и очень важно», - сказал Собянин.
Основной специализацией технопарка являются информационные технологии в проектировании и прототипировании. В нем будут работать четыре лаборатории: архитектура и геоинформатика, IT, графический и промышленный дизайн, робототехника.
В Москве планируют создать целую сеть детских технопарков. Первые два детских технопарка появились в столице в 2016 году.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 19 декабря 2017, 21:43:55
Нужно вернуть в российские школы и детские сады медицинский персонал.
Депутат Госдумы от «Единой России» Алена Аршинова сообщила, что нужно вернуть в российские школы и детские сады медицинский персонал, информирует Агентство городских новостей «Москва».
Об этом она заявила в ходе пленарного заседания Госдумы.
«Нужно облегчить педагогам жизнь и вернуть в школы и детские сады медицинский персонал. Мы сегодня с председателем комитета Госдумы по здоровью Дмитрием Морозовым занимаемся этой проблемой», - сказала Аршинова.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 19 декабря 2017, 21:46:13
В Рособрнадзор к началу декабря 2017 года поступило более 16,8 тыс. обращений граждан.
В Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки к началу декабря 2017 года поступило 16 тысяч 844 обращений граждан, сообщает пресс-служба Рособрнадзора.
 
Это сопоставимо с показателями прошлого года.
«Работа с обращениями граждан является одним из приоритетных направлений деятельности Рособрнадзора. Кроме того, это важный индикатор – вид обратной связи, который помогает выявлять нарушения в образовательных организациях и оперативно реагировать на них, показывает общее отношение граждан к нововведениям в области образования, помогает эффективнее работать, совершенствовать систему образования в целом», - сообщил заместитель министра образования и науки РФ – руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.
Через официальный сайт ведомства поступили 7 тысяч 925 обращений. Начальник отдела документооборота и организационного контроля Лидия Сивачева сообщила, что больше всего обращений поступило от жителей Москвы и Московской области, Санкт-Петербурга, а также иностранных государств.
Почти четверть вопросов касалась системы высшего профессионального образования и оценки деятельности руководителей вузов. Число обращений по этому вопросу сократилось на 11% в сравнении с 2016 годом. Свыше 13% заявлений в Рособрнадзор относятся к теме единого государственного экзамена, более 10% – связаны с работой государственных общеобразовательных школ и иных образовательных учреждений.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 19 декабря 2017, 21:49:04
Совпадение новогодних праздников и школьных каникул важно для семейной политики России .
Совпадение новогодних праздников и школьных каникул важно для семейной политики России, сообщает РИА Новости со ссылкой на министра труда и социальной защиты Максима Топилина.
«Это положительно влияет на производительность труда, потому что люди могут отдохнуть. Куда-то поехать, куда-то пойти, провести время с детьми», - сказал Топилин.
По его словам, замечательно, что период новогодних праздников совпадает со школьными каникулами.
«Я помню, когда у меня были зимние каникулы, а родителям надо было идти на работу… Это было ужасно на самом деле, потому что хотелось провести время вместе. Отцу приходилось брать отпуск, чтобы побыть вместе», - сообщил Топилин.
Министр добавил, что сейчас в России много возможностей отлично провести каникулы с детьми.
«Поэтому я считаю, что для семейной политики очень важно, что совпадают зимние праздники и школьные каникулы – возможность для всей семьи побыть вместе», - заявил Топилин.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 19 декабря 2017, 21:52:03
Новогодний сезон в Мастерславле.
http://www.edu.ru/news/kanikuly/novogodniy-sezon-v-masterslavle/
(http://www.marieclaire.ru/images/th/2083/f167/e231/720@450@f167e23149987e300e35abd9e5de241f-NWI4OTY5MTg4MQ.jpg?time=550)                                                                                                                                     
         К Новогоднему сезону в Мастерславле обновлена программа мастерских, в нее добавились мастер-классы посвященные зимнему празднику, сообщает пресс-служба проекта. На улицах Города построены дополнительные зоны для занятий, путешествуя по которым дети смогут познакомиться с традициями празднования Нового года и новогодними профессиями в разных странах мира, и даже за пределами планеты Земля. Например, в мастерской Пасека ребята могут слепить собственную свечу и, следуя старинной шведской традиции, подарить ее своим близким перед Новым годом, помогая дарить тепло и свет каждому живущему на планете. А в Планетарии Мастерславля горожане отметят «Межгалактический праздник», приняв участие в межзвездном путешествии.
Управа Мастерславля объявляет сбор кристаллов добра под Новый год, без которых праздник в Городе может и не состояться. Работая в мастерских и делая добрые дела, ребята смогут получить волшебные кристаллы, чтобы наполнить чашу весов на Центральной площади. Если добро в Мастерславле перевесит обиды и печали уходящего года, то вся Площадь осветится сказочными красками и волшебными огнями, знаменуя наступление Нового года.
Гостей Мастерславля ждет незабываемое интерактивное театральное представление с участием профессиональных актеров в постановке режиссера Антона Преснова, известного своими работами в знаменитых мюзиклах CHICAGO, «Призрак Оперы», «Бал Вампиров», ледового арена-шоу «Волшебник страны OZ». Вместе с юными горожанами, герои спектакля отправятся в путешествие на далекие континенты, чтобы найти Деда Мороза и подарить Новый год  всем на свете.
Кульминацией праздника станет уникальное светомузыкальное шоу, которое завершится серебряным снегопадом и новогодним карнавалом с участием Деда Мороза и подарками от Мастерславля.
Мастерславль – детский интерактивный развивающий проект, в котором дети в возрасте от 5 до 14 лет знакомятся с более чем 260 профессиями. Это настоящий город мастеров, где дети в атмосфере игры открывают для себя профессии, приобретают трудовые и жизненные навыки, изучают устройство современного общества, вдохновляются на получение знаний.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 26 декабря 2017, 01:57:47
Минобрнауки поддержало идею изучения новейшей истории России в течении двух лет.
25.12.2017
Инициативу директора Института российской истории РАН Юрия Петрова о необходимости изучения новейшей истории России в течении двух лет, в 10 и 11 классах, поддержала глава Министерства образования и науки РФ Ольга Васильева. Также, она сообщила, что в дальнейшем, по данной дисциплине может быть организован обязательный единый государственный экзамен.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 26 декабря 2017, 02:18:08
Ректор МГУ заявил, что доволен политикой Минобрнауки в 2017 году
Ректор МГУ Виктор Садовничий заявил, что доволен политикой Минобрнауки в 2017 году и надеется, что в 2018 году будет меньше непродуманных реформ и больше внимания к качеству образования.

(https://img01.rl0.ru/6fe1cdb81ad5c79ac66b7030acc79c61/c615x400/news.rambler.ru/img/2017/12/23160353.994398.2628.jpeg)
"Мне нравится политика Минобрнауки по итогам года. Мне кажется, руководство увидело хорошо проблемы школы, более-менее прекратились объединения университетов, которые не всегда были хорошо продуманы. Реализуется несколько программ: в области науки мы видим, что в связи со стратегией, которую принял президент, в области науки объявляются крупные гранты, Минобрнауки очень активно работает в этой сфере", — сказал Садовничий РИА Новости в кулуарах съезда "Единой России".
По его словам, руководство Минобрнауки в 2017 году сделало много позитивного и для ректорского сообщества.
"Будет правильно, если дальше будет меньше реформ непродуманных, а больше будет уделяться внимания качеству образования, чтобы университеты наращивали свое качество", — заявил ректор. Далее: https://news.rambler.ru/education/38752492/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 26 декабря 2017, 02:22:23
25 декабря 2017 года Президент России В.В. Путин выступил на пленарном заседании XVII съезда Всероссийской политической партии «Единая Россия». В заседании приняла участие Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.
Цифровые технологии, биоинженерия, роботизация войдут в приоритетные направления развития страны
В.В. Путин выступил на пленарном заседании XVII съезда Всероссийской политической партии «Единая Россия»Выступая на съезде, В.В. Путин отметил необходимость создания нового рынка труда и гибкой современной системы профессионального образования.
- И конечно, нам нужно развивать принципиально новые отрасли – чрезвычайно важно, без этого нет вообще никакого будущего. Отрасли, связанные с внедрением передовых цифровых и промышленных технологий, биоинженерией, роботизацией. Эти направления уже определяют будущее всей современной цивилизации и должны обеспечить устойчивость, прогресс и позицию нашей страны в мире завтрашнего дня, - сказал В.В. Путин.
Глава государства обратил внимание на ведущую роль науки и системы образования.
- Российская школа должна быть в числе лучших в мире по качеству и широте обучения, а наши колледжи, техникумы, университеты – создать ведущие стандарты в подготовке рабочих, инженеров, исследователей и специалистов нового технологического уклада, - отметил В.В. Путин.
Президент России подчеркнул, что молодые люди в крупных и малых городах, на селе, в посёлках должны иметь равные возможности для самореализации.
- Мы уделяем самое пристальное внимание развитию способностей и талантов, которые есть у каждого ребёнка, у каждого молодого человека. Конкурсы рабочих профессий и гранты для молодых учёных, поддержка одарённых школьников и студентов, образовательный центр «Сириус» и целое созвездие детских технопарков, творческих кружков – все эти проекты объединены общей целью. Безусловно, эта сеть должна расширяться. Сегодня она ещё слишком мала - заявил В.В. Путин.

Справочно
В работе съезда приняли участие около 2500 человек, среди них – 455 делегатов от 85 региональных отделений партии, руководители министерств и ведомств, депутаты Государственной Думы, представители исполнительной и законодательной власти регионов, секретари региональных политсоветов «Единой России», представители экспертного и научного сообщества.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 26 декабря 2017, 02:33:30
22 декабря 2017 года.
В Москве наградили финалистов конкурса «Школа – территория здоровья».
Конкурс «Школа – территория здоровья» призван выявить лучшие коррекционные школы России, использующие здоровьесберегающие технологии в процессе обучения.
Конкурс «Школа – территория здоровья» призван выявить лучшие коррекционные школы России, использующие здоровьесберегающие технологии в процессе обучения, а также повысить популярность и престиж здорового образа жизни среди школьников с ограниченными возможностями здоровья.
22 декабря в Москве состоялась торжественная церемония награждения победителей финала всероссийского конкурса «Школа – территория здоровья». В мероприятии приняла участие заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина.
В конкурсе участвовали более 400 коррекционных школ и школ-интернатов из 59 регионов Российской Федерации. В финал прошли 18 лучших конкурсных работ из Москвы, Московской, Ленинградской, Ивановской, Кемеровской, Калужской, Саратовской областей, Алтайского, Пермского, Забайкальского краев, Удмуртской Республики и Республики Татарстан.
В течение 2 дней финалисты демонстрировали жюри свой уникальный опыт и образовательные методики, включающие в себя современные здоровьесберегающие технологии.
В номинации «Лучшая организация здоровьесберегающего образовательного процесса и среды в коррекционной школе» победила специальная коррекционная общеобразовательная школа №10 из города Краснокаменска Забайкальского края. «Лучшую образовательную программу в сфере обеспечения охраны здоровья и формирования культуры здорового образа жизни обучающихся с ОВЗ» представили в школе № 2010 имени Героя Советского Союза М.П. Судакова из города Москвы. Победителем в последней номинации под названием «Лучший конспект учебного занятия с применением здоровьесберегающих технологий» стала А. Райфегерст, представляющая школу № 37 из города Анжеро-Судженска Кемеровской области.
Конкурс «Школа – территория здоровья» призван выявить лучшие коррекционные школы России, использующие здоровьесберегающие технологии в процессе обучения, а также повысить популярность и престиж здорового образа жизни среди школьников с ограниченными возможностями здоровья. Организатором мероприятия выступает Министерство образования и науки Российской Федерации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 26 декабря 2017, 02:37:52
(http://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d68efda03fb9a17c62.png)                                           
  21 декабря 2017 года
Образовательную среду переводят в цифровой формат.
А.Б. Соболев отметил, что цифровая среда позволяет выстраивать индивидуальную образовательную траекторию
Пресс-служба Минобрнауки России
21 декабря в Москве состоялась пресс-конференция, посвящённая первым результатам приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», реализацию которого обеспечивает Минобрнауки России.
В мероприятии принял участие директор Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России А.Б. Соболев.
- Современный мир всё больше становится цифровым. А это означает, что и процесс образования должен также быть цифровым, соответствовать реалиям современного и будущего мира, - сказал директор Департамента.
А.Б. Соболев отметил, что «цифровой мир позволяет выстраивать индивидуальную образовательную траекторию».
- При этом ответственность за образование человек берёт на себя, он сам выделяет компетенции, которые ему пригодятся. Не имея широкого поля цифровых ресурсов, этого сделать нельзя, - заявил Александр Борисович.
Директор Департамента подчеркнул, что проект позволит «предоставить студентам вузов доступ к самому современному контенту, который есть на сегодняшний момент».
В проект допускаются только те платформы и ресурсы, которые соответствуют не только современным образовательным стандартам с точки зрения содержания, но и новому современному уровню технологий. Мы создали инструменты и механизмы, которые позволяют это сделать, - сообщил А.Б. Соболев.
А.Б. Соболев рассказал, что в рамках приоритетного проекта Минобрнауки России создало принципиально новый технологический инструмент.
- Сейчас это называется «единым окном», по факту появился новый тип образования – электронный образовательный ресурс. Мы создали необходимую базу: площадки для подготовки преподавателей, центры масштабирования. Это очень серьёзный проект. Если сейчас это больше 200 курсов и чуть более полмиллиона пользователей, то через два года будет уже 2 миллиона пользователей и 1000 курсов,  - сказал Александр Борисович.
 «Единое окно» – это предоставление возможности для студентов прохождения части курсов в онлайн-формате. Курсы проверяются федеральными учебными методическими объединениями, соответствуют требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, - заявил директор Департамента.
Он отметил, что «Минобрнауки России провело большую работу для создания нормативной базы, чтобы университеты могли засчитывать курсы, полученные на электронной платформе».
На пресс-конференции участники также обсудили вопросы виртуальной академической мобильности студентов и возможных перемен в системе российского образования в связи с переходом страны к цифровой экономике.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 26 декабря 2017, 02:46:02
ООН объявила 2019 год Международным годом Периодической таблицы химических элементов.


Мероприятия в рамках Международного года Периодической таблицы химических элементов продемонстрируют роль фундаментальной науки и естественно-научного образования
Пресс-служба Минобрнауки России
Организация Объединенных Наций приняла резолюцию об объявлении 2019 года Международным годом Периодической таблицы химических элементов.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 26 декабря 2017, 17:57:30

27 декабря в Минобрнауки России состоится заседание Общественного совета при Министерстве образования и науки Российской Федерации.

В ходе заседания будут рассмотрены вопросы развития системы образования, включая вопросы независимой оценки качества образовательной деятельности.
Прямая трансляция заседания будет доступна на сайте минобрнауки.рф
Дата и время проведения: 27 декабря 2017 года, 17:00.
Место и время проведения: г. Москва, ул. Тверская, дом 11, Минобрнауки России, 8 этаж, зал коллегии.
Аккредитация журналистов: pressminobr1@gmail.com.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 26 декабря 2017, 17:58:46

25 декабря 2017 года.
В Минобрнауки России обсудили вопросы медицинского оснащения коррекционных образовательных организаций.
Заседание по вопросам здоровьесберегающего пространства в коррекционных школах.


25 декабря в Минобрнауки России прошло заседание рабочей группы проекта по созданию здоровьесберегающего пространства в коррекционных школах. Участники встречи обсудили вопросы закупки медицинского оборудования для специальных коррекционных образовательных организаций.
В мероприятии приняли участие заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина и директор Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки России Е.А. Сильянов.
В своём выступлении Т.Ю. Синюгина сообщила, что проект реализуется совместно с Минпромторгом России.
– У нас есть очень важная задача – создать условия для комплексной реализации программ здоровьясбережения в наших специальных коррекционных образовательных организациях для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Для нас не является самоцелью приобретение того или иного оборудования, прежде всего нам необходимо понимать, какой будет коэффициент полезного действия для наших детей. Сегодня мы подведём первые итоги и обсудим предложения по реализации проекта на ближайшую перспективу, – сказала Татьяна Юрьевна.
Выступая в ходе заседания, Е.А. Сильянов информировал, что в большинстве специальных коррекционных образовательных организаций медицинские работники «сохранены в штате».
– На данный момент 1625 образовательных организаций реализуют адаптивные программы. Из них 75 процентов для детей с задержкой психического развития и ментальными нарушениями; 265 - для детей со слуховыми нарушениями; 197 – с нарушениями зрения и 111 реализуют программы для тех, кто имеет проблемы с опорно-двигательным аппаратом. Кроме того, перед тем, как запускать проект, мы провели мониторинг в режиме «самообследования»: сегодня в 81 проценте специальных коррекционных образовательных учреждений медицинские работники сохранены в штате, – заявил Е.А. Сильянов.
Также на заседании обсудили результаты мониторинга здоровья обучающихся с ОВЗ, организацию режима учебной нагрузки и здоровьесберегающей деятельности.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 03 января 2018, 21:02:13
Вы этого не ждали: а , вот ,  изменения, которые коснутся школьников в 2018 году.
Рассказываем об инициативах министра образования РФ Ольги Васильевой, которые должны изменить жизнь школьников в 2018 году.


Введение урока «Семьеведение».
Уже точно известно, что вскоре в школе появится курс с названием «Семьеведение». Об этом 12 декабря сообщила российский омбудсмен Анна Кузнецова на семинаре-совещании уполномоченных по правам человека и правам ребенка в субъектах РФ в подмосковном Аносино.
Так называемые «уроки семейного счастья» (официальное название курса «Нравственные основы семейной жизни») уже преподаются в школах 38 регионов страны. Авторы учебника по предмету — священник Дмитрий Моисеев и монахиня Нина Крыгина. Они пропагандируют традиционные семейные ценности, курс должен подготовить подростков к созданию «крепкой многодетной семьи».
Несмотря на то что предмет вскоре появится во всех школах страны, у этой инициативы до сих пор множество противников, в том числе родителей и членов педагогического сообщества.
В начальной школе появятся обязательные уроки шахмат.
Если в прошлом году о введении уроков шахмат в школе ходили только разговоры, то теперь появилась официальная информация: занятия появятся в обязательной программе начальной школы уже в ближайшие два года. Об этом министр образования Ольга Васильева сообщила 10 октября на «правительственном часе» в Совете Федерации.
Занятия будут проходить один раз в неделю и, по словам Васильевой, не потребуют от учителей дополнительных компетенций.
«Ни для кого не новость, что игра в шахматы напрямую связана с повышением качества образования наших детей. Это правда, это во всех странах. У нас 40 регионов играют в шахматы, и они показывают абсолютно другие оценки», — отметила глава ведомства.
У наших детей всегда были большие способности к этой игре. Так, буквально на днях сборная России заняла первое место на Всемирной шахматной олимпиаде среди детей до 16 лет .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 04 января 2018, 14:33:18
все будет зависеть от того, до какого маразма это все доведут....сама идея не такая уж плохая, главное, что бы без "закосов и перекосов" в ту или иную сторону... сегодня надо хоть как-то прививать детям вечные ценности и морали...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 04 января 2018, 23:56:14
в Минобрнауки России состоялась торжественная церемония награждения государственными и ведомственными наградами работников сферы образования по итогам работы в 2017 году и сотрудников Министерства образования и науки Российской Федерации.
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6915564a9466bad05.jpg)
Награды по итогам работы в 2017 году вручила глава Минобрнауки России О.Ю. Васильева.
Орденом дружбы награждён начальник управления федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Л.А. Брагин.
Почётное звание «Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации» присвоено заведующему кафедрой федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева» А.Ф. Егорову, заведующему кафедрой федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский государственный социальный университет» Л.В. Мардахаеву, заведующему кафедрой федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Российский университет дружбы народов» В.М. Шаклеину, заведующему кафедрой федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)» В.Д. Калачанову.
За заслуги в развитии юридических наук и подготовке квалифицированных специалистов почетное звание «Заслуженный юрист Российской Федерации» присвоено заведующему кафедрой интеграционного и европейского права федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА)» С.Ю. Кашкину.
Благодарность Президента Российской Федерации объявлена директору Института адвокатуры федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА)» С.И. Володиной.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 05 января 2018, 00:11:24
В Минобрнауки России прошло первое заседание Экспертного совета по гуманитарному знанию.
26 декабря в Минобрнауки России состоялось первое заседание Экспертного совета по гуманитарному знанию Министерства образования и науки Российской Федерации. В заседании приняли участие глава Минобрнауки России О.Ю. Васильева и заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Г.В. Трубников.
Открывая заседание, О.Ю. Васильева напомнила, что совет создан в целях выработки рекомендаций и экспертной оценки состояния развития гуманитарного знания и образования в России и других странах мира, а также подготовки предложений по ключевым направлениям современной гуманитаристики.
– Этот совет собирается в истории Министерства в первый раз. Уже в ближайшее время мы должны подготовить предложения по конкретным направлениям работы и подготовить положение об экспертном совете, - сказала глава Минобрнауки.О.Ю. Васильева пояснила причину создания новой экспертной структуры.
- Мы столкнулись с тем, что российское образование очень нуждается в стратегии развития гуманитарных наук. В какой-то момент мы потеряли возможность продвижения нашего гуманитарного знания за пределы нашей Родины, - уточнила глава ведомства, обратив внимание, что «имидж страны зависит в том числе от того, как мы преподносим себя на международных форумах и конференциях».
- Совет будет носить междисциплинарный характер. Мы будем обсуждать не только наши насущные проблемы, но и конкретные предложения и проекты в области гуманитарного знания, - заявила Министр.
В ходе своего выступления заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Г.В. Трубников отметил, что одной из задач работы совета станет эффективное взаимодействие с научным сообществом по гуманитарному направлению.
- Согласно поручению Президента, мы занимается формированием государственной программы научно-технологического развития. И один из главных приоритетов новой программы связан с развитием интеллектуального потенциала нации, а это фундаментальные исследования во всех областях науки, в том числе в гуманитарных. Наш совет мог бы заняться разработкой проектов в области гуманитарных знаний и социальных наук. Думаю, наша задача будет заключаться и в том, чтобы стимулировать научное сообщество по гуманитарному направлению к активному участию в конкурсах на гранты.
Также было принято решение, что члены совета прочтут лекции по актуальной научной тематике, которые будут транслироваться в аккаунтах социальных сетей Минобрнауки России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 05 января 2018, 00:16:21
О.Ю. Васильеву наградили Почётной грамотой Российской академии образования.
27 декабря 2017 года.

(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d690ed69f7d67378a9.jpg)
Л.А. Вербицкая вручила О.Ю. Васильевой Почётную грамоту как члену Попечительского совета РАО
Пресс-служба Минобрнауки России.
27 декабря на итоговом в 2017 году заседании Общественного совета Минобрнауки России Президент, академик Российской академии образования Л.А. Вербицкая вручила Министру образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильевой Почётную грамоту как члену Попечительского совета РАО.
Почётная грамота Министру вручена «за помощь в реализации программы развития Российской академии образования».
- Я надеюсь, нам многое удастся сделать и в рамках совместной работы в Общественном совете Минобрнауки России, - сказала Л.А. Вербицкая.
27 декабря в Минобрнауки России проходит заседание Общественного совета при Министерстве образования и науки Российской Федерации.29 сентября на первом заседании нового состава Общественного совета при Минобрнауки России состоялись выборы председателя Совета и его заместителей. Председателем Общественного совета единогласно избрана Президент Российской академии образования, академик РАО, доктор филологических наук, член Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию Л.А. Вербицкая.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 05 января 2018, 00:18:51
В Москве прошёл всероссийский молодёжный образовательный форум «Вектор Спасения»
27 декабря 2017 года

(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d690e2ce38dee857cf.jpg)                                           
                        27 декабря, в День спасателя, в Москве завершился всероссийский молодежный образовательный форум «Вектор Спасения». Его участниками стали более 150 добровольцев из 21 региона Российской Федерации.
В рамках мероприятия студенты-спасатели на практике ликвидировали масштабную чрезвычайную ситуацию. Для спасения «пострадавших» студенты использовали вертолётную технику. Все этапы были подготовлены опытными спасателями – инструкторами Всероссийского центра координации, подготовки и переподготовки студенческих добровольных спасательных формирований (МИРЭА).
В завершение форума состоялся круглый стол, посвящённый развитию студенческого спасательного движения России, приуроченный, в том числе к предстоящему Году добровольца (волонтёра) в 2018 году.
В круглом столе принял участие статс-секретарь, заместитель Министра образования и науки Российской Федерации П.С. Зенькович. Он отметил высокий профессионализм команды Всероссийского студенческого корпуса спасателей, а также поздравил членов форума с Днём спасателя Российской Федерации.
– Минобрнауки России однозначно готово поддерживать начинания молодёжных общественных организаций, и, конечно, инициативы студентов-спасателей. Мы действительно высоко оцениваем вашу работу как внутри образовательных организаций, так и внешнюю просветительскую деятельность. Лучших профессионалов не найти. Хотел бы от всей души искренне поздравить вас, пожелать успехов и выразить надежду, что жизнь не так часто будет ставить в такие ситуации, при которых вам придётся применять свои навыки, но я знаю – вы всегда к этому готовы. С Днём спасателя! – сказал Павел Станиславович.
Организаторами образовательного форума «Вектор Спасения» являются Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по делам молодёжи, Всероссийский центр координации, подготовки и переподготовки студенческих добровольных спасательных формирований (МИРЭА), Всероссийская общественная молодёжная организация «Всероссийский студенческий корпус спасателей» при поддержке Департамента по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и пожарной безопасности г. Москвы, Главного Управления МЧС России по г. Москве, Московского городского регионального отделения РОССОЮЗСПАСа.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 05 января 2018, 00:21:24
Ледовое шоу «Руслан и Людмила» стало главным событием Новогодней ёлки Минобрнауки России для детей-сирот.
26 декабря 2017 года.

(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d690ac4d45f3b24ddc.jpg)                                           
                                              26 декабря в рамках Новогодней ёлки Минобрнауки России для воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в московском Дворце спорта «Мегаспорт» состоялось ледовое шоу-мюзикл Т.А. Навки «Руслан и Людмила».
Праздничное мероприятие посетила Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.
Ольга Юрьевна поздравила ребят с наступающим Новым годом.
– Когда к нам несколько месяцев назад пришла Татьяна Александровна (Навка), проект уже готовился, и мы с радостью включились в него, чтобы сегодня наши дети смогли увидеть это прекрасное представление. Я хочу поздравить вас всех с Новым годом и пожелать самого главного: чтобы, когда через несколько дней мы будем встречать 2018 год, мы загадали желание, и пусть оно обязательно исполнится. И пусть мы всегда были бы уверены, что наши друзья с нами и нас не подведут. Ещё раз поздравляю! – сказала О.Ю. Васильева.
Также Ольга Юрьевна поблагодарила и поздравила артистов ледового шоу и отметила, что «впервые за годы своей жизни» увидела столько мировых чемпионов на одном катке. В представлении приняли участие призёры чемпионата мира в танцах на льду М. Дробязко и П. Ванагас, двукратный призёр чемпионатов мира Ф. Канделоро, двукратный призёр чемпионата мира А. Смирнов, бронзовый призёр чемпионата мира А. Гачинский и другие.
Министерство образования и науки Российской Федерации проводит Новогоднюю ёлку для детей-сирот уже во второй раз. В период с 25 по 27 декабря для ребят подготовлена специальная экскурсионная программа, а также праздничный вечер с Дедом Морозом у новогодней ёлки.
Каждый юный участник праздника получил новогодний подарок. Всего на Новогоднюю ёлку Минобрнауки России приехали более 1000 детей из всех регионов России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 05 января 2018, 00:38:31
Научные школы и молодых учёных поддержат грантами Президента России.
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6909bba0df7f5abf9.jpg)26 декабря 2017 года
 в Москве состоялось заседание Совета по грантам Президента Российской Федерации для государственной поддержки молодых российских учёных и по государственной поддержке ведущих научных школ Российской Федерации.
В заседании приняла участие глава Минобрнауки России О.Ю. Васильева.
Министр напомнила, что Президентская программа поддержки молодёжи, как делающей первые шаги, так и успешно реализующей научную карьеру, отметила в прошлом году 20-летие.
- За этот период поддержано более 11 000 руководителей научных коллективов, из них более 8 000 молодых. Сегодня интерес российских учёных к этому инструменту стимулирования и поддержки научной деятельности не уменьшается: на участие в программе подано более 4500 заявок, - сообщила глава Минобрнауки России.

Ольга Юрьевна подчеркнула, что «участие в конкурсах открыто для исследователей из всех федеральных округов и всех учёных, независимо от того, в каких организациях они работают – будь то университеты или научные институты, независимо от их ведомственной принадлежности».
- Ещё более важно то, что поддержка – сугубо адресная, индивидуальная. И это позволяет действительно дать возможность развития талантов. В разные годы стипендиатами и получателями грантов становились учёные, которые сегодня известны всему миру. Назову лауреата Нобелевской премии Жореса Ивановича Алфёрова, директора легендарной Бакулевки – Бокерия Леонида Антоновича, тектониста с мировым именем – Пущаровского Юрия Михайловича, физика, чьим именем недавно назван элемент периодической таблицы – Оганесяна Юрия Цолаковича, - сказала О.Ю. Васильева.
Министр обратила особое внимание на то, что «гранты и стипендии главы государства – эффективная система выявления, отбора, привлечения и закрепления молодёжи в науке».
- Публикационная активность молодых учёных за два последних года, 2016 и 2017, превысила 3700 статей в научных изданиях, индексируемых в базе данных «Сеть науки» (Web of Science), а это – 4 процента от общероссийского показателя, - информировала О.Ю. Васильева.
Участники заседания также обсудили вопросы развития научных школ в регионах страны.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 05 января 2018, 02:07:09
29 декабря 2017
Правительство выделило 9,9 млрд рублей 21 ведущему российскому вузу.

Премьер-министр России Дмитрий Медведев подписал распоряжение о распределении субсидий ведущим университетам России .
Документ внесен Министерством образования и науки России.
Данным распоряжением утверждается распределение в 2018 году субсидий из федерального бюджета в размере 9,908 миллиардов рублей 21 российскому вузу в целях повышения их конкурентоспособности среди ведущих мировых научно-образовательных центров. Средства на эти цели предусмотрены в федеральном бюджете в рамках приоритетного проекта «Вузы как центры пространства создания инноваций» государственной программы «Развитие образования».
В целях реализации задачи по обеспечению вхождения к 2020 году не менее пяти российских университетов в первую сотню ведущих мировых университетов согласно мировому рейтингу правительство с 2013 года представляет господдержку отобранным по результатам конкурса ведущим университетам России.
Решение о предоставлении государственной поддержки принимается Минобрнауки на основе рекомендаций Совета по повышению конкурентоспособности ведущих университетов России среди ведущих мировых научно-образовательных центров.
В 2013 году господдержка была предоставлена 15 вузам, в 2014 году и в 2015 году – 14 вузам. По итогам рассмотрения отчетов ведущих университетов за 2015 год Совет рекомендовал выделить три группы вузов, на основе рекомендаций Совета в 2016 году были выделены три группы ведущих университетов, господдержка была предоставлена 21 российскому вузу (по 7 университетов в каждой группе). Объем государственной поддержки составил 900 миллионов рублей, 511 миллионов рублей, 150 миллионов рублей для каждого университета соответствующей группы. Общий объем господдержки в 2016 году составил 10,927 миллиарда рублей, а объем господдержки в 2017 году составил 10,3 миллиарда рублей.
В 2018 году субсидии также предоставляются трем группам ведущих университетов. Объем господдержки в 2018 году составит:
 :)- Московскому физико-техническому институту (государственному университету), Национальному исследовательскому технологическому университету «МИСиС», Национальному исследовательскому Томскому государственному университету, Национальному исследовательскому университету «Высшая школа экономики», Национальному исследовательскому ядерному университету «МИФИ», Новосибирскому национальному исследовательскому государственному университету, Санкт-Петербургскому национальному исследовательскому университету информационных технологий, механики и оптики – по 808,8 миллионов рублей;
- Казанскому (Приволжскому) федеральному университету, Национальному исследовательскому Томскому политехническому университету, Первому Московскому государственному медицинскому университету имени И.М.Сеченова, Российскому университету дружбы народов, Санкт-Петербургскому политехническому университету Петра Великого, Тюменскому государственному университету, Уральскому федеральному университету имени Б.Н.Ельцина – по 471,8 миллиона рублей;
 :)- Балтийскому федеральному университету имени Иммануила Канта, Дальневосточному федеральному университету, Национальному исследовательскому Нижегородскому государственному университету им. Н.И. Лобачевского, Самарскому национальному исследовательскому университету имени академика С.П. Королева, Санкт-Петербургскому государственному электротехническому университету «ЛЭТИ», Сибирскому федеральному университету, Южно-Уральскому государственному университету (национальному исследовательскому университету) – по 134,8 миллиона рублей.
Принятое решение направлено на повышение качества российского образования и его конкурентоспособности на мировом рынке образовательных услуг.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 05 января 2018, 02:29:12
С 2018 года студенты смогут самостоятельно выбирать вуз для прохождения тех или иных курсов.

С 2018 года студенты смогут самостоятельно выбирать вуз для прохождения тех или иных курсов
Инициатива самостоятельного выбора студентами высшего учебного заведения, в котором они смогут прослушать интересующий их курс, будет реализовываться в экспериментальном варианте. Цель проекта «Академическая мобильность» – расширить взаимодействие между студентами, образовательными учреждениями и научными сотрудниками.
По словам Андрея Зарубина, руководителя департамента финансов Минобрнауки РФ, его ведомство займётся реализацией проекта. Он рассказал, что запуск эксперимента намечен на сентябрь 2018 года. Такой проект обеспечит всем студентам возможность проходить часть образовательной программы в любых вузах, а не только в университете, в который они поступили.
Студентам позволят самостоятельно делать выбор в пользу той или иной образовательной программы. Кроме того, проект обеспечит расширение взаимодействия между студентами, научными работниками и вузами.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 05 января 2018, 17:10:51
Придумался на эту тему диалог.

Студент А: Ты где учишься?!
Студент Б: То тут, то там, то еще где...
Студент А: А диплом тебе кто выдавать будет?!
Студент Б: Может эти, а может те....
Студент А: Короче, студент, ты НИГДЕ....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 08 января 2018, 20:27:45
Рособрнадзор.
Научно-методический журнал «Педагогические измерения»
включен Высшей аттестационной комиссией при Министерстве образования и науки России в Перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора наук по группе научных специальностей – педагогические науки, сообщает Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки.
Журнал издается Федеральным институтом педагогических измерений.
«Журнал «Педагогические измерения» издается в течение двух лет. В нем публикуются результаты научных исследований в области оценки качества образования, материалы, отражающие государственную политику в этой сфере образования, а также материалы из опыта работы педагогов-практиков по подготовке, проведению и анализу результатов оценочных процедур», - говорится в сообщении.
В Рособрнадзоре отметили, что в редколлегию журнала входят ведущие специалисты в области оценки качества образования. Основные рубрики журнала: «Аналитика», «Методология», «Инструментарий», «Региональные системы оценки качества образования», «Практикум тестолога», «Зарубежный опыт».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 08 января 2018, 20:32:17
4 января 2018 Институт ядерной физики им.Г.И.Будкера (ИЯФ, Новосибирск) получил от Минобрнауки РФ финансирование на разработку предварительного проекта электрон-позитронного коллайдера нового поколения.
Новосибирские физики оценили сроки подготовки проекта электронно-позитронного коллайдера
Москва.
"Это небольшие средства ,по словам Логачева, (относительно всего проекта - ИФ) - в масштабах 70 млн рублей в год, но для нас очень значимые", - сказал он.
По словам Логачева, в настоящее время ИЯФ активно работает над физическим проектом установки, его актуализацией, ключевыми технологиями.
"Мы можем подготовить этот проекта к старту его реализации за два года, причем это означает, что мы опробуем все самые сложные и тяжелые ключевые технологии, которых пока в России еще нет. Все будет зависеть от финансирования", - сказал он.
Логачев подчеркнул, что на "Супер чарм-тау фабрике" появится возможность проводить уникальные по точности эксперименты, имеющие целью поиск так называемой "новой физики" - явлений, выходящих за рамки существующих теорий.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 08 января 2018, 20:36:57
8 января 2018 г.
Утверждена концепция развития психологической службы на период до 2025 года .
(https://eu.spb.ru/images/newsimg/m_prev281213-2.jpg)                                                                                                                                                                      На официальном сайте Минобрнауки России был размещён документ, содержащий информацию о разработке новых моделей психологической помощи обучающимся школ и студентам, а также формировании Координационного совета психологической службы на федеральном уровне. Речь идёт о Концепции развития психологической службы, разработчиком которой стала Российская академия наук (РАН).
Стоит отметить, что на текущий момент в системе образования РФ нет целостной службы, соответствующей вызовам современности и способной оказывать качественную профессиональную психологическую помощь всем участникам процесса образования, включая детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья), детей-инвалидов, сирот, оставшихся без попечения родителей, а также одарённых детей. Кроме того, состояние действующей службы обнаруживает целый ряд проблем, среди которых отмечается отсутствие стандартов оказания профессиональной психологической помощи, единого подхода в определении целей и задач деятельности службы.
Основная цель новой Концепции, реализация которой рассчитана на период до 2025 года, – это обеспечение на профессиональном уровне решения стратегических задач развития образования, направленных на укрепление и сохранение здоровья учащихся, а также снижение рисков их негативной социализации.
Планируется, что сформированная служба будет оказывать психологическую поддержку обучающимся, оказавшимся в сложных жизненных ситуациях, помогать школьникам с профориентацией, содействовать их успешной социализации, корректировать агрессивное, противоправное и суицидальное поведение подростков, способствовать развитию межкультурной компетентности и толерантности учеников, осуществлять профилактику ксенофобии, межэтнических конфликтов и экстремизма.
Кроме того, среди задач будущей службы отмечается пропаганда здорового образа жизни, формирование негативного отношения к вредным привычкам (табакокурению, употреблению наркотиков и прочему).
Также служба будет осуществлять помощь обучающимся в преодолении страхов, аффективных и личностных расстройств, тревожности и страхов.
В результате реализации представленной РАН Концепции ожидается внедрение вновь разработанных стандартов оказания психологической помощи различным категориям обучающихся, а также создание и апробация новых моделей предоставления многопрофильной помощи на всех уровнях образования.
В части кадрового обеспечения предполагается разработка чёткой последовательности ступеней профессионального карьерного роста специалиста-психолога в системе образования.
Ко всему прочему будут сформированы:
Координационный совет при Минобразования России, нацеленный на реализацию межведомственного и внутриведомственного взаимодействия;
Федеральный ресурсный центр службы при участии РАН, РАО и образовательных организаций высшей школ
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 10 января 2018, 02:59:22
2018 год в Российской Федерации Указом Президента России В.В. Путина объявлен Годом добровольца (волонтёра). В связи с этим Правительству России поручено образовать организационный комитет по проведению в Российской Федерации Года добровольца (волонтёра).
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6951dc1692c02f888.jpg)                                             
              В связи с этим Правительству России поручено образовать организационный комитет по проведению в Российской Федерации Года добровольца (волонтёра) и утвердить его состав; обеспечить разработку и утверждение плана основных мероприятий по проведению в Российской Федерации Года добровольца (волонтёра); рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации осуществлять необходимые мероприятия в рамках проводимого Года добровольца (волонтёра).
Указ о проведении в России Года добровольца вступил в силу 6 декабря 2017 года.
Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева подчеркнула, что волонтёрское движение обладает большим потенциалом.
- Волонтёрскому движению сегодня необходимо формировать социально-значимый заказ на массовую подготовку лидеров-волонтёров, которые смогут привлечь в добровольчество креативных и мыслящих людей. Для этого нужно продолжать воспитывать соответствующее отношение к волонтёрской деятельности, открывать образовательные центры подготовки волонтёров, разрабатывать и применять грамотную информационную политику, – считает Министр.
В 2017 году 5 декабря в России впервые официально отметили День добровольца (волонтёра).
По данным Росстата, число волонтёров в III квартале 2017 года составило 1,4 млн человек. Это на 20% больше, чем в тот же период 2016 года.
Росстат фиксирует, что на волонтёрскую работу россияне в среднем тратят около девяти часов в месяц. Большинство помогают детям, старикам, инвалидам. Волонтёры также занимаются уборкой мусора и озеленением в своих населённых пунктах, сбором средств на благотворительность, оказывают бесплатную медицинскую или юридическую помощь, помогают животным.
Подробная информация о добровольческом движении, проведении конкурсов и проектов публикуется на портале Единой информационной системы «Добровольцы России».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 10 января 2018, 03:06:32
9 января 2018 года
С 2018 года постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 года №1642 государственная программа «Развитие образования» переведена на проектное управление.
В новой редакции госпрограммы определены основные цели: качество образования, доступность образования, онлайн-образование.
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6952542d0dc2711d8.jpg)Срок реализации госпрограммы – 2018–2025 годы. Ответственным исполнителем является Минобрнауки России.
Перевод госпрограммы на механизмы проектного управления предусматривает выделение в её составе проектной и процессной частей.
В рамках госпрограммы пройдёт реализация приоритетных проектов: «Вузы как центры пространства создания инноваций», «Современная цифровая образовательная среда Российской Федерации», «Развитие экспортного потенциала российской системы образования», «Создание современной образовательной среды для школьников», «Доступное дополнительное образование для детей».
Согласно постановлению Правительства от 12 октября 2017 года №1243 с 1 января 2018 года досрочно прекращается реализация федеральной целевой программы «Русский язык» на 2016–2020 годы (утверждена постановлением Правительства от 20 мая 2015 года №481) и Федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 годы (утверждена постановлением Правительства от 23 мая 2015 года №497) (далее – федеральные целевые программы). Эти федеральные целевые программы интегрированы в госпрограмму.
В новую госпрограмму включены разделы, отражающие сводную информацию по опережающему развитию приоритетных территорий.
Госпрограмма также содержит:
- правила предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Федерации;
- перечень объектов капитального строительства, укрупнённых инвестиционных проектов, объектов недвижимости;
- перечень целевых показателей (индикаторов);
- сведения о параметрах финансирования проектов и процессных мероприятий в субъектах Федерации, расположенных на приоритетных территориях;
- перечень прикладных научных исследований и экспериментальных разработок, которые финансировались в рамках интегрированных федеральных целевых программ за счёт средств федерального бюджета.
Уточняются правила предоставления и распределения субсидий на создание в субъектах Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях. Установлен 2-летний срок введения объекта за счёт средств субсидии. Предусмотрено, что соглашения с субъектами Федерации будут заключаться на 3-летний период. Изменён механизм расходования субсидий: вместо ранее предусмотренного возмещения затрат – осуществление расходов бюджета субъекта Федерации, источником софинансирования которых является субсидия, уточнён порядок отбора объектов.
В рамках реализации госпрограммы планируются:
- улучшение результатов российских школьников по итогам международных сопоставительных исследований качества общего образования (PIRLS, TIMSS, PISA);
- увеличение доли лиц, обучавшихся по образовательным программам среднего профессионального образования, трудоустроившихся в течение календарного года, следующего за годом выпуска (к 2025 году – 59%);
- увеличение количества ведущих российских университетов, входящих не менее двух лет подряд в топ-100 мировых рейтингов университетов (к 2025 году – не менее 10);
- обеспечение доступности дошкольного образования, отсутствие очереди на зачисление детей в дошкольные образовательные организации;
- создание условий, соответствующих требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, во всех общеобразовательных организациях;
- обеспечение доли занятого населения в возрасте от 25 до 65 лет, прошедшего повышение квалификации или профессиональную подготовку, не менее 37% ежегодно;
- охват программами дополнительного образования не менее 75% детей в возрасте 5–18 лет к 2020–2025 годам;
- увеличение численности лиц, прошедших обучение на онлайн-курсах.
Оценка эффективности реализации госпрограммы будет производиться ежегодно на основе использования системы показателей и индикаторов.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 10 января 2018, 03:43:21
Лучшие участники окружных туров Международного благотворительного фестиваля «Белая трость» отправятся в «Орлёнок»
09 января 2018 года
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6952712a5b2a2e6ba.jpg)В 8 федеральных округах Российской Федерации завершились окружные туры Международного благотворительного фестиваля «Белая трость» для исполнителей 4-23 лет с нарушениями зрения.
Восемь творческих площадок объединили 197 участников, увлечённых исполнительским искусством, из 58 сёл, посёлков и городов страны. Окружные этапы предоставили возможность ребятам проявить себя и продемонстрировать свои таланты.
Параллельно с фестивалем для участников была организована обширная культурная программа с посещением достопримечательностей принимающих городов и проведением интерактивных развлекательных мероприятий.
По итогам окружных туров лучшие участники отобраны для поездки на финальный тур во Всероссийский детский центр «Орлёнок» (Краснодарский край, Туапсинский район), где пройдёт тематическая инклюзивная смена с мастер-классами по вокальному и инструментальному искусствам.
Цель проведения всех этапов Международного благотворительного фестиваля «Белая трость» - привлечение внимания к проблеме социализации и интеграции в общество обучающихся с нарушением зрения, а также развитие дополнительного образования.
Организаторами и инициаторами окружных туров фестивалей стали Министерство образования и науки Российской Федерации, Благотворительный фонд помощи детям с нарушениями зрения «По зову сердца» Дианы Гурцкой.
Площадки для проведения и организации фестивалей предоставили Владимирский государственный университет имени А.Г. и Н.Г. Столетовых; Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена; Кубанский государственный университет; Северо-Осетинский государственный университет имени К.Л. Хетагурова; Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет; Тюменский государственный университет; Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева; Владивостокский государственный университет экономики и сервиса.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 10 января 2018, 03:45:57
9 января 2018 г.
(https://scientificrussia.ru/data/auto/material/large-preview-mes_emblem.png)Минобрнауки РФ выбрало 6 центров компетенций Национальной технологической инициативы.
Подведены итоги конкурса Минобрнауки России по созданию центров компетенций по «сквозным технологиям»
Победители конкурсного отбора:
3.2. Искусственный интеллект:
Московский физико-технический институт.
3.4. Квантовые технологии:
Московский государственный университет.
3.5. Технологии создания новых и портативные источники энергии:
Институт проблем химической физики РАН.
3.6. Новые производственные технологии:
Санкт-Петербургский политехнический университет.
3.9. Технологии управления свойствами биологических объектов:
Институт биоорганической химии РАН.
3.10. Нейротехнологии, технологии виртуальной и дополненной реальностей:
Дальневосточный федеральный университет.
Тематики, по которым конкурсный отбор не состоялся:
3.1. Технологии хранения и анализ больших данных.
3.3. Технологии распределенный реестров.
3.7. Технологии сенсорики, производства компонентов робототехники.
3.8. Технологии беспроводной связи и «интернета вещей».
В следующем году Министерство продолжит формирование целостной системы научно-технологического развития: будет объявлен новый конкурс по «сквозным технологиям», по которым в этом году решение не принято.
Перед победителями конкурса стоит сложная задача – за счёт взаимодействия с множеством других научных и образовательных организаций стать интеграторами результатов исследований и разработок, создать целые группы «сквозных» технологий, необходимых развивающимся экспортно-ориентированным компаниям. Через развитие коммуникационных связей с бизнесом - стать устойчивым и рентабельным центром трансфера технологий - получать доходы и реинвестировать их в новые разработки. Через развитие партнёрства и формирование образовательных консорциумов - стать хабом для развития компетенций исследователей, инженеров, а также новых предпринимателей в сфере высоких технологий.

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 10 января 2018, 04:01:23
 9 янв. 2018 г.
Премьер-министр Дмитрий Медведев подписал распоряжение об освобождении Людмилы Огородовой от должности замглавы Минобрнауки, говорится в сообщении на сайте правительства. Огородова была последним представителем команды экс-министра Дмитрия Ливанова в ведомстве.
«Освободить Огородову Людмилу Михайловну от должности заместителя Министра образования и науки Российской Федерации в связи с переходом на другую работу», — говорится в документе.
Ранее 9 января о предстоящем уходе Огородовой сообщили источники РБК. Она должна стать заместителем губернатора Томской области по социальным вопросам.
Огородова была назначена замминистра в конце августа 2013 года. В Минобрнауки она курировала направленный на продвижение российских вузов за рубежом проект «5-100», который критиковала нынешняя глава ведомства Ольга Васильева.
(http://wi.ournetcdn.net/stories/a669/master/a6694e3901a5937aed728fdadff3cf04.jpg)                         
                           Огородова оставалась последним замминистра, который работал в ведомстве со времен экс-главы Минобрнауки Дмитрия Ливанова, покинувшего пост в 2016 году. Троих заместителей — Александра Климова, Екатерину Толстикову и Александра Повалко — Васильева уволила в августе 2016 года после того, как стала министром. Летом 2017 года должность заместителя министра покинул Вениамин Каганов.
Медведев подписал распоряжения о ряде отставок в правительстве.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 11 января 2018, 00:23:39

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал описания и образцы вариантов Всероссийских проверочных работ (ВПР) 2018 года для учащихся 11 классов, сообщает Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки.

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/08/thumb_7787_content_gallery_main.jpeg)В марте-апреле 2018 года учащиеся 11 классов напишут ВПР по шести учебным предметам: истории, географии, биологии, физике, химии и иностранным языкам (английский, немецкий и французский языки). Участие школ в проведении ВПР для 11 классов будет добровольным.
«На сайте ФИПИ можно ознакомиться с образцами проверочных работ по всем предметам, которые дают представление о структуре работы, количестве и форме заданий, уровне их сложности. Для всех образцов работ приведены ответы и критерии оценивания к ним», - сообщили в Рособрнадзоре.
Также на сайте ФИПИ размещены описания ВПР по каждому из предметов, включающие Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ВПР.
«Кодификаторы  составлены на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования для изучения предмета на базовом уровне. В описании ВПР содержатся сведения о распределении заданий в работе по блокам содержания и проверяемым способам действий, о системе оценивания отдельных заданий и работы в целом», - говорится в сообщении.
Кроме того, весной 2018 года ВПР также будут проведены для учащихся 4 и 5 классов (в обязательном порядке) и учащихся 6 классов (по выбору).
Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, проводимые по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требования ФГОС. Они не являются аналогом государственной итоговой аттестации, а проводятся на региональном или школьном уровне.
Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях. Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 11 января 2018, 00:31:33
Президент России Владимир Путин заявил, что в России сохранится бесплатное высшее образование, сообщает РИА Новости.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/12/thumb_11341_content_gallery_main.jpeg)
Об этом глава государства заявил в ходе встречи с сотрудниками Тверского вагоностроительного завода.
«Бесплатное образование, безусловно, сохранится», - сказал Путин, отвечая на вопрос о высшем образовании в России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 11 января 2018, 00:33:38
Президент России Владимир Путин заявил, что система Единого государственного экзамена работает, сообщает РИА Новости.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/12/thumb_11342_content_gallery_main.jpeg)
Об этом глава государства заявил в ходе встречи с сотрудниками Тверского вагоностроительного завода.
«При этом что есть и минусы, все-таки эта система работает. Ее нужно совершенствовать», - сказал Путин.
В России ЕГЭ служит одновременно как выпускной экзамен в школе и вступительный экзамен в вуз. Обязательными для получения аттестата об окончании российской школы являются ЕГЭ по русскому языку и математике. В 2020 году в число обязательных предметов для выпускников также планируется ввести отечественную историю, а с 2022 года – иностранный язык.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 11 января 2018, 00:35:55
В 2018 году никаких существенных изменений в Едином государственном экзамене не будет, сообщил заместитель министра образования и науки России – руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов в интервью «Российской газете».
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/11/thumb_10872_content_gallery_main.jpeg)
Он отметил, что демонстрационные версии экзаменационных заданий по всем предметам опубликованы на сайте Федерального института педагогических измерений и с ними может ознакомиться любой участник ЕГЭ.
«Продолжит развиваться технологическая составляющая ЕГЭ: мы планируем, что в этом году практически все экзаменационные пункты перейдут на технологию печати полного комплекта экзаменационных материалов прямо в аудиториях. В итоговой аттестации для девятиклассников в этом году изменений также не будет. Им предстоит сдавать четыре предмета: два обязательных (русский язык и математику) и два предмета по выбору», - сказал Кравцов.
В России ЕГЭ служит одновременно как выпускной экзамен в школе и вступительный экзамен в вуз. Обязательными для получения аттестата об окончании российской школы являются ЕГЭ по русскому языку и математике. В 2020 году в число обязательных предметов для выпускников также планируется ввести отечественную историю, а с 2022 года – иностранный язык.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 11 января 2018, 00:40:05
В Подмосковье Единый государственный экзамен на 220 баллов и выше написали 6 тысяч 310 человек, сообщила на пресс-конференции министр образования Московской области Марина Захарова.

Она добавила, что ЕГЭ на 300 баллов написали трое человек, из 21 в России в целом.
В России ЕГЭ служит одновременно как выпускной экзамен в школе и вступительный экзамен в вуз. Обязательными для получения аттестата об окончании российской школы являются ЕГЭ по русскому языку и математике. В 2020 году в число обязательных предметов для выпускников также планируется ввести отечественную историю, а с 2022 года – иностранный язык.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 11 января 2018, 00:41:57
В России появятся мегасайенс-центры мирового уровня.
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6957af04ec8191bdd.jpg)                             
                   Академик, заместитель главы Минобрнауки России Г.В. Трубников дал интервью «Российской газете».
Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Г.В. Трубников в эксклюзивном интервью «Российской газете» рассказал, при каких условиях государство готово существенно увеличить финансирование науки, кто будет решать глобальные интеллектуальные задачи, стоящие перед страной, и как заинтересовать бизнес в научных разработках.
« – Ещё недавно спрос на исследования был низкий, но сейчас ситуация меняется. Скажем, в 2016 году в проекты Минобрнауки бизнес вложил 16 миллиардов рублей, столько же, сколько государство. Ничего подобного десять лет назад и близко не было. Тогда фирмы и корпорации закрывали у себя НИОКР-центры, а сейчас начинают создавать, причём привлекая в первую очередь лучшие институты РАН.
В целом же по стране ещё пять лет назад соотношение вложений бизнеса и государства в науку составляло 20:80, а сейчас 32:68. Тенденция, согласитесь, хорошая. <…> В Стратегии (Стратегия научно-технологического развития страны) поставлена задача к 2035 году довести долю бизнеса в расходах на науку до 50 процентов. Чтобы его заинтересовать, предлагаются различные варианты стимуляции: налоговые преференции, бюджетное софинансирование, государственные заказы и снятие законодательных барьеров».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 11 января 2018, 01:16:40
9 января 2018
Рособрнадзор планирует провести в пилотном режиме оценку управленцев в школах, сообщил заместитель министра образования и науки России – руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов в интервью «Российской газете».
Может быть, мы даже будем проводить опросы родителей и учитывать мнение учеников», - заявил Кравцов.Замминистра уточнил, что при оценке важны успехи и результаты всей школы, а также объективность проведения оценочных процедур – Всероссийских проверочных работ и Единого государственного экзамена.
«Планируем провести в пилотном режиме оценку управленцев в школах. Но для такой оценки мало опросов. Конечно, будут некие формальные критерии, однако только знания директора - управленца оценивать неправильно», - сказал Кравцов.
«Надо смотреть динамику школ через Всероссийские проверочные работы. Допустим, результаты были не очень хорошими, важно, отправил ли директор после этого учителей на курсы повышения квалификации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 13 января 2018, 19:55:23
Президент России Владимир Путин заявил, что в России сохранится бесплатное высшее образование, сообщает РИА Новости.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/12/thumb_11341_content_gallery_main.jpeg)
Об этом глава государства заявил в ходе встречи с сотрудниками Тверского вагоностроительного завода.
«Бесплатное образование, безусловно, сохранится», - сказал Путин, отвечая на вопрос о высшем образовании в России.
отлично!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 13 января 2018, 21:43:09
В Подмосковье Единый государственный экзамен на 220 баллов и выше написали 6 тысяч 310 человек, сообщила на пресс-конференции министр образования Московской области Марина Захарова.

Она добавила, что ЕГЭ на 300 баллов написали трое человек, из 21 в России в целом.
В России ЕГЭ служит одновременно как выпускной экзамен в школе и вступительный экзамен в вуз. Обязательными для получения аттестата об окончании российской школы являются ЕГЭ по русскому языку и математике. В 2020 году в число обязательных предметов для выпускников также планируется ввести отечественную историю, а с 2022 года – иностранный язык.
блестящий результат !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 16 января 2018, 19:16:44
Васильева побывала на месте трагедии в Перми.
16 января 2018 года

(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d697887de67f350f10.JPG)                                         
                       16 января Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева, возглавившая специальную рабочую группу Правительства России по выяснению причин и обстоятельств инцидента в школе № 127 г. Перми, побывала в больницах, где находятся пострадавшие педагог Н.В. Шульгина и 12 детей, а также непосредственно в школе, где накануне произошла трагедия.
Отвечая в Перми на вопросы журналистов, глава Минобрнауки России обратила внимание, что «происшествие находится на контроле у руководства страны, у Дмитрия Анатольевича Медведева».
- Хочу сказать огромное спасибо медикам, которые находятся с детьми, спасибо Наталье Васильевне (педагог школы № 127 г. Перми Н.В. Шульгина), она пришла в себя, это очень мужественный человек. Я хочу сказать слова благодарности и краю, и городу, силовикам, всем ведомствам и службам, которые работают, потому что без совместных действий было бы значительно сложнее, - сказала Ольга Юрьевна.
Министр уточнила, что по итогам происшествия «будет проведена большая аналитическая и системная работа» и сделаны выводы.
- Ситуация требует глубокого осмысления, это серьёзное происшествие, дайте возможность поработать комиссиям, следствию, рабочей группе, которая работает непосредственно под моим руководством, чтобы были сделаны окончательные выводы, - пояснила О.Ю. Васильева.
Глава Минобрнауки России подчеркнула, что «в школах мер безопасности достаточно».
- Нам нужно работать и с учениками, и с родителями. Нужно заниматься тем, о чём много говорим, - воспитанием наших детей. Мы должны понимать, что переходный возраст при тех вызовах, которые сейчас существуют, проходит совершенно иначе, чем 20 лет назад. Эти новые вызовы мы должны осознавать, в них жить и помогать нашим детям постоянно, - сказала Ольга Юрьевна.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 16 января 2018, 19:21:15
Россия открывает двери для иностранных студентов.
16 января 2018 года

В России стартовала первая Международная олимпиада для абитуриентов магистратуры Open Doors: Russian Scholarship Project. Теперь студенты со всей планеты могут досрочно поступить и бесплатно продолжить свое образование на магистерских программах в одном из лучших вузов страны и мира.
Олимпиада проходит при поддержке Минобрнауки России и Россотрудничества. Организатором проекта выступает Ассоциация «Глобальные университеты». Одним из информационных партнеров проекта выступает Study in Russia. Благодаря данной инициативе, талантливые студенты из зарубежных стран впервые получили возможность поступить без вступительных испытаний в магистратуру в России по системе «одного окна» – абитуриент может выбрать любой из более 500 университетов страны в 80 городах России, в том числе ведущих вузов, входящих в международные рейтинги Times Higher Education World University Rankings (THE), QS World University Rankings и Academic Ranking of World Universities (ARWU) и являющихся участниками Проекта 5-100, направленного на повышение международной конкурентоспособности российских вузов. Победители и призеры олимпиады зачисляются в выбранный вуз еще до начала приемной кампании и обучаются по интересующей их образовательной программе абсолютно бесплатно.
Принять участие в олимпиаде может гражданин любой страны, кроме Российской Федерации (а также соотечественник, постоянно проживающий за рубежом), имеющий диплом бакалавра или заканчивающий обучение по программам бакалавриата в 2018 году. Все этапы отбора проводятся онлайн, критерии отбора прозрачны и понятны.
Олимпиада проводится в два этапа. С 20 ноября доступна регистрация на сайте проекта: od.globaluni.ru. Отборочный этап представляет собой конкурс портфолио – материалы участникам необходимо загрузить на сайт с 1 по 30 декабря 2017 года. Студенты, прошедшие отбор, приглашаются на заключительный этап – онлайн-тестирование, которое пройдёт с 25 января по 6 февраля 2018 года. Итоги олимпиады станут известны 20 февраля – список победителей и призёров будет опубликован на сайте проекта. Выполнение олимпиадных заданий и дальнейшее обучение в вузах возможно на русском и английском языках.
В 2018 году олимпиада проводится по четырем профилям: математика, информатика, экономика и физика. Победители и призеры олимпиады могут выбрать любое направление подготовки в рамках профиля, по которому они участвовали, а затем – один или несколько российских вузов, осуществляющих подготовку по интересующему их направлению. Координаторами направлений выступают такие ведущие университеты, как МФТИ (математика), Университет ИТМО (информатика), МИФИ (физика) и НИУ ВШЭ (экономика). Вузы-соорганизаторы олимпиады – МИСиС, ТГУ, ННГУ, СПбПУ, СФУ, НГУ, БФУ и УрФУ.
С подробной информацией о правилах участия в Международной олимпиаде Open Doors: Russian Scholarship Project можно ознакомиться на сайте проекта: od.globaluni.ru.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 16 января 2018, 19:35:58
Министр образования и науки летит в Пермь для установления причин трагедии в школе.
В понедельник в пермской школе произошла драка, в ходе которой участники использовали холодное оружие. В событиях пострадали 15 человек, включая учительницу и учеников младших классов.                                                                                                                                                                     
 (http://img2.ntv.ru/home/news/20180116/perm78_io.jpg)                                                                                                               Министр образования России Ольга Васильева назвала Наталью Шагулину, спасавшую детей при нападении в пермской школе 15 января 2018 года , учителем с большой буквы, перед которым следует преклоняться, передаёт РИА «Новости».

«Отдельное спасибо Наталье Васильевне, мы с Максимом Геннадьевичем (Решетниковым, губернатором Пермского края. — Прим. ред.) были сейчас у неё. Она пришла в себя. Это очень мужественный человек», — рассказала Васильева.
По её словам, во время беседы Шагулина несколько раз выразила сожаление, что не смогла  спасти всех пострадавших в драке.
«Я много говорю вообще об учителе, здесь, конечно, учитель с большой буквы, перед которым надо преклоняться. Она, конечно, сделала всё», — сказала глава Минобрнауки.
В понедельник в пермской школе произошла драка, в ходе которой участники использовали холодное оружие. В событиях пострадали 15 человек, включая учительницу и учеников младших классов.
Подозреваемые в организации поножовщины в учебном заведении были задержаны.Ранее стало известно, что напавшие на школу целенаправленно били детей ножами в голову, пытаясь убить каждого одним ударом. По предварительным данным, один из них ранее состоял на учёте в психоневрологическом диспансере. Следователи открыли уголовное дело о покушении на убийство двух и более лиц.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 16 января 2018, 19:49:48
РЕВИЗОРЫ МИНОБРНАУКИ РФ ВНОВЬ ПРОВЕРЯТ ШКОЛЫ В ТАТАРСТАНЕ.В январе в школах Татарстана ожидается проверка со стороны Минобрнауки РФ и Рособрнадзора.
16.01.18

                                                           На этот раз - по жалобам родителей, чьим детям в школах пригрозили неаттестацией за то, что они не посещали уроки «родной язык» и «литературное чтение на родном языке». Между тем данные предметы, как было объявлено после прошедшей в октябре в школах Татарстана проверки на добровольность изучения татарского языка, изучаются только с согласия родителей. Пожаловавшиеся в Москву родители такого согласия не давали.
- Некоторые родители, в том числе и я, лично ездили в Минобрнауки РФ в декабре прошлого года. И вот сейчас в министерстве нам сообщили, что их представители приедут в Татарстан в январе, - сообщила «Вечерней Казани» создатель интернет-сообщества «Поборы в школах и детсадах...» Екатерина Матвеева.
 Напомним, в декабре 2017 года русскоязычные общественники Татарстана и Башкортостана обратились к Владимиру Путину с открытым письмом, в котором в том числе рассказали и о ситуации с возможной неаттестацией. Авторы письма выразили опасения, что из-за искусственно возникшей академической задолженности детей могут не допустить к сдаче ОГЭ и ЕГЭ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 20 января 2018, 14:38:33
Министр образования и науки летит в Пермь для установления причин трагедии в школе.
В понедельник в пермской школе произошла драка, в ходе которой участники использовали холодное оружие. В событиях пострадали 15 человек, включая учительницу и учеников младших классов.                                                                                                                                                                     
 (http://img2.ntv.ru/home/news/20180116/perm78_io.jpg)                                                                                                               Министр образования России Ольга Васильева назвала Наталью Шагулину, спасавшую детей при нападении в пермской школе 15 января 2018 года , учителем с большой буквы, перед которым следует преклоняться, передаёт РИА «Новости».

«Отдельное спасибо Наталье Васильевне, мы с Максимом Геннадьевичем (Решетниковым, губернатором Пермского края. — Прим. ред.) были сейчас у неё. Она пришла в себя. Это очень мужественный человек», — рассказала Васильева.
По её словам, во время беседы Шагулина несколько раз выразила сожаление, что не смогла  спасти всех пострадавших в драке.
«Я много говорю вообще об учителе, здесь, конечно, учитель с большой буквы, перед которым надо преклоняться. Она, конечно, сделала всё», — сказала глава Минобрнауки.
В понедельник в пермской школе произошла драка, в ходе которой участники использовали холодное оружие. В событиях пострадали 15 человек, включая учительницу и учеников младших классов.
Подозреваемые в организации поножовщины в учебном заведении были задержаны.Ранее стало известно, что напавшие на школу целенаправленно били детей ножами в голову, пытаясь убить каждого одним ударом. По предварительным данным, один из них ранее состоял на учёте в психоневрологическом диспансере. Следователи открыли уголовное дело о покушении на убийство двух и более лиц.

Мдааа.....чем же у нас Министерство образования занимается?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 20 января 2018, 16:05:40
Случившееся является как раз показателем того, что пермский ювенальный эксперимент, длящийся с 2005 года (двенадцать лет!), с треском провалился.В 2005 году было объявлено, что Пермский край является пилотным регионом по созданию системы ювенальной юстиции. Прошло около восьми лет после начала реализации проекта.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 20 января 2018, 16:46:35
Как трудно учителям работать в гос.школах! Скоро ,наверное ,все захотят работать в маленьких , частных школах, где больше контроля за дисциплиной.Будущее - за частным , индивидуальным образованием !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 20 января 2018, 16:50:57
В одном из вопросов, корреспондент газеты заметил, что учителя говорят об отсутствии свободного времени на собственный культурный досуг: «Мы бы рады и в музеи, и в театры, но сидим бумажки заполняем».
Министр образования Ольга Васильева не согласилась с таким мнением:
"Это сильно преувеличено. Да, и я заполняла предостаточно бумажек, будучи и учителем, и заведующим кафедрой. Кроме того,
на сегодняшний день обязательными остались только три формы: программа твоя, без которой никуда, электронный журнал и электронный дневник. Больше ничего. Все инструкции, все рекомендации были даны, и руководство школы не имеет права заставлять учителя делать больше. 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 21 января 2018, 11:39:08
А это к чему?!  А что "это"?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 22 января 2018, 20:31:03
А это к чему?! 
Учителя говорят с министром образования об отсутствии свободного времени на собственный культурный досуг: «Мы бы рады и в музеи, и в театры, но сидим бумажки заполняем» - министр образования Ольга Васильева не согласилась с таким мнением, считает , что учителя не тратят больше время " на бумажки " , " все бумажки " для заполнения ,Васильева ,говорит , что отменила -
  обязательными остались только три формы:"  программа твоя, без которой никуда, электронный журнал и электронный дневник ". :yes:Она большая умница ! Спасибо ей за это !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 22 января 2018, 23:08:53
Россия и ЮАР развивают образовательное сотрудничество.
22 января 2018 года.
22 января в Минобрнауки России состоялось первое заседание рабочей группы по сотрудничеству в сфере образования Смешанного межправительственного комитета по торгово-экономическому сотрудничеству между Российской Федерацией и Южно-Африканской  Республикой. Российскую делегацию возглавил  заместитель директора Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России В.С. Тимонин, южноафриканскую - Генеральный директор по международному сотрудничеству Министерства высшего образования и профессиональной подготовки ЮАР Джеппи Галиб.
Стороны обменялись информацией об актуальных приоритетах государственной политики России и ЮАР в сфере высшего образования и профессиональной подготовки, обсудили вопросы, связанные с обучением южноафриканских студентов в России и меры по интенсификации подготовки в российских вузах научно-преподавательского состава для университетов Южно-Африканской Республики. Согласован порядок взаимодействия в ходе предстоящей отборочной кампании в рамках квоты Правительства Российской Федерации, выделяемой для обучающихся из ЮАР.
Состоянию и перспективам связей с южноафриканскими образовательными организациями  были посвящены презентации НИЯУ «МИФИ», НИТУ «МИСиС», Первого Московского государственного медицинского университета, СКФУ, Пущинского государственного естественно-научного института и Санкт-Петербургского горного университета.
В переговорах также приняли участие с российской стороны - представители Минздрава России, Рособрнадзора, Россотрудничества, МГУ, НИУ ВШЭ, УрФУ, с южноафриканской - Управления по международным стипендиям и Посольства ЮАР в Москве.
По итогам заседания был подписан протокол. В нём стороны подтвердили согласованную позицию по проекту и формату разрабатываемого Соглашения о сотрудничестве в сферах высшего образования и профессиональной подготовки между Российской Федерацией и Южно-Африканской Республикой.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 22 января 2018, 23:44:02
Иностранные студенты смогут бесплатно учиться в магистратуре ведущих российских вузов.
19 января 2018 года.

Участие в олимпиаде даёт возможность иностранным студентам без вступительных испытаний поступить в магистратуру в России по системе «одного окна».
Иностранные студенты могут досрочно поступить и бесплатно продолжить своё образование на магистерских программах в лучших вузах России и мира. Такую возможность даёт первая Международная олимпиада для абитуриентов магистратуры Open Doors: Russian Scholarship Project. Заявку на первый этап отбора можно направить до 16 февраля.
Участие в олимпиаде даёт возможность талантливым студентам из зарубежных стран без вступительных испытаний поступить в магистратуру в России по системе «одного окна» – абитуриент может выбрать любой из более 500 российских университетов в 80 городах страны, в том числе вузы, входящие в международные рейтинги Times Higher Education World University Rankings (THE), World University Rankings (QS) и Academic Ranking of World Universities (ARWU). В списке для выбора также 21 университет из Проекта 5-100, направленного на повышение международной конкурентоспособности российских вузов. Победители и призёры олимпиады зачисляются в выбранный вуз ещё до начала приёмной кампании и обучаются по интересующей их образовательной программе бесплатно.

Принять участие в олимпиаде может гражданин любой страны, кроме РФ (а также соотечественник, постоянно проживающий за рубежом), имеющий диплом бакалавра или заканчивающий обучение по программам бакалавриата в 2018 году. Все этапы отбора проводятся онлайн.
Олимпиада проходит в два этапа. Для участия нужно зарегистрироваться на сайте проекта: od.globaluni.ru. Отборочный этап представляет собой конкурс портфолио – материалы участникам необходимо загрузить на сайт до 16 февраля 2018 года. Студенты, прошедшие отбор, приглашаются на заключительный этап – онлайн-тестирование, которое пройдет с 5 по 15 марта 2018 года. Итоги олимпиады станут известны в конце марта – список победителей и призёров будет опубликован на сайте проекта. Выполнение олимпиадных заданий и дальнейшее обучение в вузах возможно на русском и английском языках.
В 2018 году олимпиада проводится по четырём профилям: математика, информатика, экономика и физика. Победители и призёры олимпиады могут выбрать любое направление подготовки в рамках профиля, по которому они участвовали, а затем – один или несколько российских вузов, осуществляющих подготовку по интересующему их направлению. Координаторами направлений выступают такие ведущие университеты, как МФТИ (математика), Университет ИТМО (информатика), МИФИ (физика) и НИУ ВШЭ (экономика). Вузы-соорганизаторы олимпиады – МИСиС, ТГУ, СПбПУ, СФУ, НГУ, БФУ и УрФУ.

 

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 22 января 2018, 23:48:49
В Международном конкурсе детских инженерных команд смогут принять участие пять тысяч юных исследователей и изобретателей.Финансирование проведения конкурса будет обеспечено в рамках приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей», реализуемого Минобрнауки России.
22 января 2018 год.
Конкурс выявит одарённых детей, интересующихся научно-техническим творчеством и изобретательством
22 января Председатель Правительства Российской Федерации Д.А. Медведев анонсировал проведение в 2018 году Международного конкурса детских инженерных команд. Конкурс организует Минобрнауки России на основе апробированных в 2017 году подходов к проведению в субъектах РФ научно-инженерной олимпиады «Кванториада».

- Сегодня, как известно, спрос на инженерные и технические специальности вырос. Мы должны поддерживать тех, у кого есть интерес к такого рода профессиям, кто демонстрирует успехи в этих областях, причём с самого юного возраста. В конкурсе смогут принять участие около 5 тысяч юных исследователей и изобретателей. Это возможность показать то лучшее, что они уже сделали, представить собственные разработки, проекты. Для участников будут организованы тематические лектории, семинары. Учёные встретятся с ними. Уверен, что такой конкурс поможет найти талантливых детей и заинтересовать их наукой и инженерным делом, - сказал Д.А. Медведев.
Подписанным распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 января 2018 года №37-р устанавливается, что конкурс пройдёт в три этапа (заочный отборочный, заочный подготовительный, очный) по двум направлениям: научно-исследовательское и инженерно-конструкторское. Конкурсные мероприятия планируется начать в апреле и завершить в октябре 2018 года.
Планируемое число участников конкурса (с учётом заочных этапов) – 5 тысяч детей в возрасте 10–17 лет. В финальном (очном) этапе конкурса в Москве примут участие 400 человек.
Проведение конкурса направлено на выявление одарённых детей из России и зарубежных стран, интересующихся научно-техническим творчеством и изобретательством.
В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации Минобрнауки России поручено образовать организационный комитет по подготовке и проведению конкурса, утвердить его состав и положение о конкурсе, а также осуществлять организационно-техническое обеспечение конкурса.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 22 января 2018, 23:51:34
Россия и Испания готовят соглашение о признании дипломов и учёных степеней.
 IX Гайдаровский форум проходит с 16 по 18 января 2018 года в Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС ) в Москве.

П.С. Зенькович выступил на экспертной дискуссии «Россия-Испания: новые возможности» в рамках ежегодного Гайдаровского форума.
16 января в рамках ежегодного Гайдаровского форума в экспертной дискуссии «Россия-Испания: новые возможности» принял участие статс-секретарь - заместитель Министра образования и науки Российской Федерации П.С. Зенькович.
Статс-секретарь – заместитель Министра отметил необходимость дальнейшего развития отношений стран в области образования.
– В ближайшее время мы можем выйти на подписание соглашения (с Испанией) о признании дипломов и учёных степеней, - сообщил Павел Станиславович.
По словам П.С. Зеньковича, сформированная нормативно-правовая база в дальнейшем ляжет в основу развития отношений в сфере высшего образования между Россией и Испанией.
Организаторами мероприятия выступают РАНХиГС, Институт экономической политики имени Е.Т. Гайдара и Ассоциация инновационных регионов России.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 23 января 2018, 00:12:47
В столичных школах появятся профильные классы от журфака МГУ.Профильные классы от журфака Московского госуниверситета (МГУ) имени М.В. Ломоносова откроются сразу в нескольких столичных школах.
22 января 2018 г.
(http://static.fulledu.ru/news/imageFull/0/4552/1516630423_v_stolichnyh_shkolah_poyavyatsya_profilnye_klassy_ot_zhurfaka_mgu.jpg)По данным пресс-службы факультета МГУ, соответствующий договор о сотрудничестве будет подписан 23 января текущего года. Первым партнёром университета в этой инициативе станет школа № 1253. Класс журналистики начнет работу со следующего учебного года. В текущем году в МГУ намерены открыть подобные классы ещё в нескольких школах Москвы в рамках программы «Медиаобразование».
В мае в школе №1253 состоится отбор из учеников, желающих обучатся журналистике. Кандидатам предстоит конкурс, включающий написание сочинения и тестирование по литературе.
Программа курса рассчитана на два года. В течение этого периода школьники будут постигать основы журналистики, а студенты старших курсов проведут для школьников практические занятия. Это предусматривает создание собственных медиапроектов и глубокое изучение гуманитарных дисциплин.
Школьные учителя и преподаватели МГУ возьмут на себя разработку учебно-методического обеспечения программы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 23 января 2018, 00:27:54
В социальных сетях заблокируют все сообщества, побуждающие к насилию в школах. Данное решение было принято на основе договорённости Алексея Волина, замминистра связи и массовых коммуникаций, и Роскомнадзора.
19 января 2018 г.
Как сообщил агентству «Интерфакс» замминистра, все упомянутые сообщества будут заблокированы по схеме, как и сообщества, деятельность которых связана с побуждением к самоубийству.
Как отметила Ирина Яровая, вице-спикер Госдумы, для школьников необходимо организовать уроки информационной безопасности. Это позволит помочь детям понимать, как реагировать в случае поступления в их адрес тревожных сообщений из соцсетей. По её словам, она уже дважды направляла соответствующее обращение в министерство.
Напомним, что в течение последних нескольких дней в школах России произошло три случая нападения учащихся на учителей. Инициаторами всех нападений стали школьники, которые принесли с собой на занятия холодное оружие.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 23 января 2018, 00:32:03
Эксперты призвали к совершенствованию законодательства в части организации питания обучающихся школ. Одним из поводов для обсуждения стал случай в Люберецкой кадетской школе, где произошло массовое отравление обучающихся - пострадали 65 человек, включая 53 ребёнка .
19 января 2018 г.
Эксперты призвали к совершенствованию законодательства в части организации питания обучающихся школ.
Детский омбудсмен Анна Кузнецова (http://static.fulledu.ru/news/imageFull/0/4549/1516370572_eksperty_prizvali_k_sovershenstvovaniu_zakonodatelstva_v_chasti_organizacii_pitaniya_obuchauschihsya.jpg)                                                                                         
                     обсудила с экспертами проблемы, связанные с организацией питания в образовательных учреждениях, в рамках круглого стола. Одним из поводов для обсуждения стал случай в Люберецкой кадетской школе, где произошло массовое отравление обучающихся.
По данным пресс-службы уполномоченного по права ребёнка, пострадали 65 человек, включая 53 ребёнка. После произошедшего в пищеблоках всех образовательных организаций региона началась проверка.
По словам А. Кузнецовой, на текущий момент имеются три ключевые проблемы: недостаточное финансирование пищеблоков, низкий уровень материально-технической базы и слабый контроль.
Она отметила, что в 2014 году по итогам обнаруженных нарушений количество расторгнутых соглашений составило 21, а в первой половине прошлого года – 172. Этот показатель вырос более чем на 700%. Омбудсмен призвала к усилению работы в упомянутом направлении, несмотря на снижение случаев отравления по России.
В ходе круглого стола участники обратили внимание на тот факт, что ключевым условием победы в аукционе на участие в системе госзакупок товаров, услуг и работ является минимальная стоимость. Закупочная процедура регламентирована Федеральным законом № 44-ФЗ от 5 апреля 2013 года. При таком подходе обеспечить надлежащее качество продуктов питания удается не всегда.
Детский омбудсмен отметила необходимость модернизации текущей системы закупок с упором не на стоимость, а на качество продукции. Этот призыв поддержали и участники круглого стола. В частности, депутат Госдумы Оксана Пушкина выступила за формирование комиссии при нижней палате Федерального Собрания.
Уполномоченный по правам ребёнка в Подмосковье Ксения Мишонова, в свою очередь, заявила о необходимости выдачи лицензий компаниям, оказывающим услуги детям, и призвала исключить из этой схемы субподрядчиков.
Глава Управления санитарного надзора Роспотребнадзора Ирина Шевкун подчеркнула необходимость оптимизации действующих проверок и организации в этой части точечных мероприятий.
По итогам заседания, А. Кузнецова выразила поддержку принятым региональными властями мерам экстренного реагирования на ЧП и распорядилась подготовить долгосрочный план мероприятий для изменения текущей ситуации. В частности, омбудсмен выступила за разработку стандартных техзаданий для поставщиков продуктов питания, внесение соответствующих изменений в законодательство и привлечение к данной работе предпринимателей и сельхозпроизводителей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 23 января 2018, 01:58:03
В МГУ стартовал набор на космический факультет.
Следующим новым факультетом Московского госуниверситета (МГУ) имени М.В. Ломоносова станет факультет, целью которого будет проведение когнитивных исследований и изучение мозга. 

16 января 2018 г.

Следующим новым факультетом Московского госуниверситета (МГУ) имени М.В. Ломоносова станет факультет, целью которого будет проведение когнитивных исследований и изучение мозга. Об этом рассказал Виктор Садовничий, ректор вуза.
В рамках открытых дверей он отметил влияние демографического спада на приемную кампанию во всех российских вузах, однако в МГУ конкурсные условия пока сохраняются на высоком уровне – более 7 человек на место.
Ректор отметил, что в 2017 году количество «олимпиадников», поступивших в МГУ, составило 1 200 человек. По его словам, в 2018 году этот показатель будет не меньше прошлогоднего.
При поступлении «олимпиаднику» необходимо иметь минимум 75 баллов ЕГЭ по профильному предмету. В этом случае он получает право не проходить вступительные экзамены. В рамках приёмной кампании места инвалидам, ветеранам боевых действий и детям-сиротам выделяется 10% льготных мест.
Первая волна приёма завершится до 1 августа. В этот период будет набрано 80% абитуриентов. Остальные 20% будущих первокурсников наберут до 6 августа.
Впервые в этом году состоится набор специалистов на программу «Космические исследования и космонавтика». Длительность программы обучения – 6 лет. Доступна бюджетная и внебюджетная формы обучения.
Также будет доступна магистерская программа «Космические медико-биологические исследования». Подготовлены порядка 200 межфакультетских курсов по выбору доступных для студентов. Независимо от основной специальности учащиеся смогут прослушать лекции по биологии, юриспруденции, астрономии и экономике.
На площадке столичного вуза откроется антидопинговая лаборатория. Как отметил В. Садовничий, она будет располагаться в одном из кампусов вуза. Не исключается, что её возглавит иностранный специалист.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 23 января 2018, 02:01:45
МГЛУ подписал соглашение о сотрудничестве с Пхеньянским университетом иностранных языков.
19 января 2018 г.
МГЛУ подписал соглашение о сотрудничестве с Пхеньянским университетом иностранных языков
Документ, подписанный руководителями Московского лингвистического госуниверситета (МГЛУ) и Пхеньянского университета иностранных языков (ПУИЯ), предусматривает сотрудничество в образовательной сфере. Свои подписи под соглашением поставили Ирина Краева (ректор московского вуза) и Пак Чон Чжин (ректор китайского университета).
Этот шаг нацелен на организацию межвузовского обмена учащимися и преподавателями, проведение научно-практических конференций, сотрудничество в сфере изучения и методологии преподавания иностранных языков.
В российском посольстве в Китае заявили, что данное соглашение может обеспечить лингвистическим вузам-лидерам (МГЛУ и ПУИЯ) взаимовыгодное и успешное партнёрство, а также укрепить гуманитарное сотрудничества между государствами.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 23 января 2018, 02:05:56
" Листая страницы интересных событий 2017 года : "                                                                                                            
                  Учитель московской школы опубликовал открытое письмо вице-премьеру РФ.Педагог одной из столичных школ написала открытое письмо вице-премьеру Ольге Голодец, в котором подняла вопрос оплаты труда работникам сферы образования.
(https://regnum.ru/uploads/pictures/news/2016/10/05/regnum_picture_1475667654943517_big.jpg)

В своём обращении Ирина Канторович отмечает, что в прошлом месяце О. Голодец назвала «работающих бедных» в России «уникальным явлением». Выходом из сложившейся ситуации власти видят в повышении минимального уровня оплаты труда (МРОТ). Но подобная мера в реальных условиях не приведёт к повышению оплаты труда работающих.
Она обратила внимание на действующую в России с 2008 года новую систему оплаты труда в госучреждениях (НСОТ), реализация которой привела к тому, что на самом деле реальная заплата может опускаться ниже МРОТ.
В качестве примера педагог привела данные за март текущего года по официальному окладу уборщицы. В соответствии с трудовым договором, в котором указан восьмичасовой рабочий день и пятидневная рабочая неделя, её оклад составил 2 903 рубля. Условия НСОТ позволяют в каждой организации устанавливать свои Положения об оплате труда, которые могут идти вразрез с рекомендациями по их составлению.
По словам И. Канторович, на практике коллективы, как правило, голосуют за все инициируемые администрацией решения, что приводит к снижению прав работников.
В период действия Единой тарифной сетки, предшествовавшей текущей НСОТ, оклад уборщицы был заблаговременно определён не ниже МРОТ, а также строго были установлены её обязанности. Теперь же её обязанности можно увеличить в два-три раза, и это не будет нарушением закона, так как с юридической точки зрения принятое сотрудниками организации Положение об оплате труда оспорить нет никакой возможности.
И. Канторович предложила в письме вернуть Единую тарифную сетку (ЕТС), предварительно модернизировав её. В соответствии с ней фактическая оплата труда руководителей, включая любого рода премии и поощрения, не должна быть выше заработной платы квалифицированного специалиста в этой отрасли более чем в 1,5 раза.
Она также выступила за назначение директоров в бюджетных организациях путём голосования, так как большинство из лиц, занимающих руководящие должности, замешаны в коррупционной деятельности.
В заключение письма она выразила надежду, что О. Голодец увидит в НСОТ причину большого количества проблем в социально-экономической сфере страны.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 23 января 2018, 02:26:39
" Листая страницы интересных событий 2017 года : "                  

"Ирина Канторович - президенту Путину: почему бюджетники до сих пор бедны "
  https://newizv.ru/article/general/07-08-2017/irina-kantorovich-prezidentu-putinu-pochemu-byudzhetniki-do-sih-por-bedny                                                             Во время прямой линии, отвечая на вопрос учительницы из Иркутской области о ее крайне низкой зарплате, Владимир Путин сказал: «У нас деньгами учителей и определением уровня заработной платы распоряжается сама школа, она определяет штатное расписание и доплаты к окладу...». К сожалению, это действительно так...
Действительно, с 2008 года по закону не только школа распоряжается уровнем зарплаты сотрудников, но те же права имеет теперь любое бюджетное учреждение – больница, музей, театр и т.п. Цели при этом декларировались, разумеется, самые благие – поощрить тех, кто хорошо работает, а чтобы зарплаты не снижались – привязать зарплату руководителя к средней по учреждению. На практике же это привело к своего рода узаконенному самоуправству руководства этих учреждений и является главной причиной «уникального явления» нашей страны – массовой «бедности работающих».Вообще не понятно, о чем думали реформаторы, когда в 2008 году вводили Новую систему оплаты труда (НСОТ) бюджетников. В рамках новой системы интересы начальства и работников противоположны априорно: чем меньше работодатель заплатит работнику, тем больше сможет выплатить себе. С таким же успехом можно было предложить регулировать коллективным договором отношения между овцами и волками.

Формально при установлении правил оплаты труда в учреждении коллектив может с чем-то не согласиться и против чего-то возразить, но в реальности победа администрации предопределена: противостоять ей на практике невозможно. Например, вмоей школе «Технологии обучения» (Москва), где учатся дети-инвалиды, при принятии НСОТ директор грубо нарушал регламент и унижал учителей, продавливая свой текст Положения об оплате труда: все это описано в статье председателя профкома нашей школы М.В.Филипенко «История об аморальной пощечине и о новой системе оплаты труда» на сайте профсоюза «Учитель».В итоге, в школе было принято «директорское» Положение, позволяющее платить работнику на любой должности за работу зарплату с разницей в разы, игнорируя квалификацию.Вот только маленький фрагмент палемики председателя профкома с директором:

– Вы понимаете, что по Вашему «Положению...» за один урок учитель может получать в качестве базовой части оплаты урока 300, 450, 600, 1200 руб., что такой разницы нет ни в одной школе? И что, скажем, выпускник может получать за ту же нагрузку в 4 раза больше доктора наук с высшей категорией?

Ездов А.А., директор бюджетной школы, ответил:

– Конечно, я могу платить выпускнику, если он работает с группой в 5 человек, больше, чем замшелому доктору наук».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 23 января 2018, 15:37:37
В социальных сетях заблокируют все сообщества, побуждающие к насилию в школах. Данное решение было принято на основе договорённости Алексея Волина, замминистра связи и массовых коммуникаций, и Роскомнадзора.
19 января 2018 г.
Как сообщил агентству «Интерфакс» замминистра, все упомянутые сообщества будут заблокированы по схеме, как и сообщества, деятельность которых связана с побуждением к самоубийству.
Как отметила Ирина Яровая, вице-спикер Госдумы, для школьников необходимо организовать уроки информационной безопасности. Это позволит помочь детям понимать, как реагировать в случае поступления в их адрес тревожных сообщений из соцсетей. По её словам, она уже дважды направляла соответствующее обращение в министерство.
Напомним, что в течение последних нескольких дней в школах России произошло три случая нападения учащихся на учителей. Инициаторами всех нападений стали школьники, которые принесли с собой на занятия холодное оружие.
очень своевременная мера.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 27 января 2018, 13:33:44
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТЕЛЕКАНАЛЫ НЕ ОСВЕТИЛИ НАПАДЕНИЯ В ШКОЛАХ.
2018-01-23
(https://www.spr.ru/forum_img/31/2018-01/4298035/6006807.jpg)
Федеральные телеканалы решили проигнорировать нападение подростков на школы. Первое произошло 15 января в городе Пермь, второе - 19 января в Улан-Удэ. В результате нападений суммарно пострадали 20 человек.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 27 января 2018, 13:56:49
    https://www.liveinternet.ru/users/4373400/post429122836/                                                                                         
             " Листая страницы интересных событий 2017 года : "                                                                                         
                      Открытое письмо О ПРОБЛЕМАХ ОБРАЗОВАНИЯ профессора Веры Афанасьевой министру образования РФ Ольге Васильевой .
(http://tower-libertas.ru/wp-content/uploads/2017/04/minobrnauki.jpg)                                                 
                          Доктор философских наук, кандидат физико-математических наук, профессор, профессор кафедры философии и методологии науки Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского Афанасьева Вера Владимировна обстоятельно излагает проблемы высшего образования в России,
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 27 января 2018, 14:31:25
Президент России провёл телемост с ведущими вузами страны.
26 января 2018 года
25 января в ходе посещения Института фундаментальной медицины и биологии Казанского федерального университета Президент России В.В. Путин провёл телемост с ведущими высшими учебными заведениями страны. В мероприятии приняла участие Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.
Открывая заседание, глава государства подчеркнул, что проект по созданию сети федеральных университетов состоялся и предложил «предметно поговорить о положительном опыте, который имеется у федеральных университетов, о подходах, которые важно распространить на всю систему высшего образования».
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d69ab77b71c572ee63.jpg)
- Финансирование проекта в 2016–2017 годах из федерального бюджета составило 52 миллиарда рублей, со стороны самих университетов и тех, кто их поддерживал, регионов, – 22 миллиарда рублей. В 2010–2016 годах на формирование современной научной структуры федеральных университетов было дополнительно направленно 40,7 миллиарда рублей. За этот же период времени за счёт научно-исследовательской деятельности федеральные университеты заработали, сами заработали 38 миллиардов рублей, - сказал В.В. Путин.
Президент России отметил, что федеральные университеты стали центрами притяжения для талантливых учёных и исследователей. Он напомнил, что с 2010 по 2017 год в федеральных университетах в рамках проекта мегагрантов работало 18 учёных мирового уровня.
- Концентрация интеллектуального потенциала, наличие современной научной инфраструктуры позволяет готовить высококлассные кадры, создавать передовые решения в интересах отечественной экономики. Причём речь идёт о таких важнейших перспективных направлениях, как искусственный интеллект, разработки в сфере биологии, медицины, сельского хозяйства, технологии добычи и переработки полезных ископаемых, - сказал Владимир Владимирович.
В.В. Путин также обратил внимание на совместные программы академической мобильности, благодаря которым «студенты и преподаватели получили большую возможность перемещаться между университетами, подбирать себе образовательные курсы, вести общие проекты, а также использовать современное учебное и исследовательское оборудование, в том числе в так называемых центрах коллективного пользования».
- Кстати, у нас за это время создано 30 таких центров, центров коллективного пользования. В них сконцентрировано современное дорогостоящее исследовательское оборудование. Пользоваться им могут учёные и научные коллективы из любых организаций, - сообщил глава государства.

Президент России подчеркнул, что «сегодня федеральные университеты задают тот уровень, к которому должна стремиться вся система высшего образования, чтобы выпускники всех российских вузов могли успешно начать карьеру, реализовать свой потенциал».
В работе телемоста помимо представителей федеральных университетов приняли участие ректоры Московского и Санкт-Петербургского университетов.
С 2006 года в России создана сеть федеральных университетов: Сибирский (Красноярский), Южный (Ростов-на-Дону), Северный, или Арктический (Архангельск), Казанский (Приволжский), Уральский (Екатеринбург), Дальневосточный (Владивосток), Северо-Восточный (Якутск), Балтийский (Калининград), Северо-Кавказский (Ставрополь), Крымский (Симферополь).

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 27 января 2018, 14:35:34
На Всероссийском форуме студенческих клубов «Вместе вперёд!» выступил Президент России.                           
 (https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d69a79fe30702ecca7.jpg)                                                           Основная цель форума, приуроченного к Дню российского студенчества, - продвижение командного духа студенчества и формирование коллективной активности вузов по всей стране.

25 января 2018 год
Глава государства поздравил участников форума с Днём российского студенчества.
25 января Президент России В.В. Путин в Казани выступил на Всероссийском образовательном форуме студенческих клубов «Вместе вперёд!». Форум объединил более 5000 студентов из 38 регионов страны.
Глава государства поздравил участников форума с Днём российского студенчества. Он подчеркнул, что «благодаря молодёжи Россия всегда остаётся молодой, юной, дерзкой, устремлённой в будущее».
- Вы – люди, которые выросли в новое время. Поверьте мне, что у вас большие преимущества по сравнению с теми, кто рос в предыдущие годы. Вы сейчас можете создавать свободно, не думая ни о чём, новые смыслы, новую моду, новую музыку, новое искусство, новые технологии. Не бойтесь ошибок, всегда ищите возможность преодолеть их и выйти на решения, которые вам нужны, и тогда вы, безусловно, будете счастливым, успешным поколением. Я искренне вам этого желаю. Успехов вам! – сказал Президент России.
Всероссийский образовательный форум студенческих клубов «Вместе вперёд!» проходит в Казани 24-25 января. В рамках двухдневного форума молодые люди обмениваются опытом развития студенческих клубов в вузах, участвуют в дискуссиях по темам: спорт, творчество, патриотизм и межнациональные отношения, наука и интеллект, информационные технологии и киберспорт, медиа и СМИ.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 27 января 2018, 15:11:30
Премьер-министр России Дмитрий Медведев подписал распоряжение о назначении на должность заместителя министра образования и науки РФ Ирины Потехиной,(https://cdn1.img.ria.ru/images/151334/26/1513342627.jpg)                                                                                     
                 
соответствующий документ размещен на сайте правительства в четверг.
 25.01.2018
Ирина Потехина в должности помощника полномочного представителя Президента Российской Федерации в Центральном федеральном округе.

"Назначить Потехину Ирину Петровну заместителем министра образования и науки Российской Федерации", — говорится в документе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 27 января 2018, 15:14:27
Ирина Потехина назначена заместителем министра образования и науки РФ.
 (http://bug32.ru/uploads/2018/01/890-600x375.jpg)26 января 2018
Такое распоряжение поступило от Дмитрия Медведева, сообщает информационное агенство ТАСС. До своего нового назначения Ирина Потехина была на должности заместителя полномочного представителя президента Российской Федерации в Центральном федеральном округе.
Также в среду, 24 января, на портале было размещено постановление правительства, где сказано, что число заместителей главы Минобрнауки увеличится с семи до восьми.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 28 января 2018, 12:34:27
У нашего министра Образования теперь восемь замов!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 28 января 2018, 13:00:59
Маловато будет!))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 28 января 2018, 14:26:14
Ирина Потехина назначена заместителем министра образования и науки РФ.
 (http://bug32.ru/uploads/2018/01/890-600x375.jpg)26 января 2018
Такое распоряжение поступило от Дмитрия Медведева, сообщает информационное агенство ТАСС. До своего нового назначения Ирина Потехина была на должности заместителя полномочного представителя президента Российской Федерации в Центральном федеральном округе.
Также в среду, 24 января, на портале было размещено постановление правительства, где сказано, что число заместителей главы Минобрнауки увеличится с семи до восьми.

Кто такая?! Почему не знаем?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 28 января 2018, 17:38:08
 25 января 2018 .Заместителем министра образования и науки РФ назначена Ирина Потехина. Соответствующее распоряжение подписал премьер правительства РФ Дмитрий Медведев.

Медведев подобрал для министра Васильевой заместителя после нападений на школы.
(http://rossiya.media/upload/000/u1/1016/a523fcb4.jpg)
Кадровые перестановки начались в Минобразования сразу после нескольких крупных ЧП, связанных с нападением вооруженных подростков на школы. Так, двое парней порезали четвероклассников и их учительницу в пермской школе, позднее поножовщину устроил девятиклассник в челябинском учебном заведении — от его рук пострадал сверстник. Потом в Бурятии школьник принес в школу коктейль «Молотова» и топор — пострадали семь семиклассников и педагог.                                                                                                                                      
             «Назначить Потехину Ирину Петровну заместителем министра образования и науки Российской Федерации», — говорится в документе. О новом заместителе главы Минобра Ольги Васильевой известно, что в 2003 году она окончила Академию государственной службы в Санкт-Петербурге, с февраля 2015 года работала заместителем полномочного представителя президента в ЦФО, пишет «Газета.Ru». В министерстве Потехиной может быть поручено развитие федеральных проектов профессиональной ориентации и профобразования, которые она курировала в полпредстве.
Накануне глава администрации президента (АП) Антон Вайно освободил Ирину Потехину от должности замполпреда в ЦФО, уточняет «Коммерсант». Источники газеты утверждают, что рекомендовать Ирину Потехину на пост замминистра мог сам полпред Александр Беглов, который в декабре был переведен из ЦФО на Северо-Запад.
Сейчас у главы ведомства Ольги Васильевой шесть заместителей. Ранее источник «Газеты.Ru» сообщал, что замглавы Минобрнауки Людмила Огородова, которая трудилась еще с экс-министром Дмитрием Ливановым и курировала в ведомстве профобразование, покинет свой пост.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 01 февраля 2018, 02:17:48
У нашего министра Образования теперь восемь замов!
Думаете ,будет легче с ними ?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 03 февраля 2018, 12:36:24
Все в Питере учились))))))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 03 февраля 2018, 13:13:08
Понятно- там у нас " кузница" управленцев.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 11 февраля 2018, 14:50:26
Проблема девиантного поведения подростков занимает одно из первых мест среди других социальных и психологических проблем.                                                                                                                                                
            Даже учитывая то, что в настоящее время очень трудно оценить девиантные отклонения в молодёжной среде, можно сказать, что масштабы девиации растут по многим показателям. Так, согласно общестатистическиим данным по стране среди молодёжи получили наибольшее распространение:

- пьянство и алкоголизм (в стадии зависимости) - 15-20%;

- наркомания (эпизодическое и регулярное употребление) от 1/4 до 1/3 до 100% (по Липецкой области процент наркоманов среди подростков составляет 10,2);

- сексуальные отклонения - высокая потентность (анонимные вопросы показывают 10-15% подростков имеют гомосексуальный опыт;

- бродяжничество (дромомания) - цифры варьируются от 3,2 до 5 млн. детей (по России «уличных» детей, имеющих семью и кров, но живущих на улице - до 2 млн.);

- противоправное поведение - преступное (уголовно наказуемое) - около 50% подростков и молодёжи.(https://myslide.ru/documents_3/c42f35ed9035591a4c53c37abc89a96c/img15.jpg)Важный социальный фактор, способствующий формированию девиантного поведения, представляет собой неформальная группа с асоциальными и антисоциальными тенденциями. Также к мотивообразующим факторам девиантного поведения относятся: образ жизни в широком значении этого понятия, непосредственное социальное окружение (социальная группа), ситуация, определенные требования к поведению субъекта в данной ситуации (социальная роль) и, наконец, личностные условия или сама личность.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 11 февраля 2018, 15:18:40
МГУ будет требовать от победителей школьных олимпиад подтверждать знания баллами ЕГЭ. Победители и призеры олимпиад школьников из перечня Минобрнауки имеют право на поступление без вступительных экзаменов в вуз.
Олимпиадники смогут воспользоваться льготой при поступлении, если наберут не менее 75 баллов на экзамене по профильному предмету.
Победители олимпиад школьников, которые претендуют на поступление в МГУ имени М. В. Ломоносова, с 2018 года должны будут подтвердить свои знания при помощи ЕГЭ. Об этом в пятницу заявил ректор вуза Виктор Садовничий на пресс-конференции.
"Новых позиций в самих правилах в этом году нет, они более или менее устоялись. Из того, что надо донести до сведения ребят, что если они олимпиадники, то надо иметь 75 баллов по ЕГЭ по профильному предмету, чтобы если по нему же победить, воспользоваться льготой. То есть льготой можно будет воспользоваться, если ЕГЭ тоже подтверждает уровень", - отметил Садовничий.
Он напомнил, что очный тур всероссийских олимпиад школьников пройдет в январе-феврале. "Это, конечно, важное событие, потому что там определяются победители этих олимпиад, которые смогут воспользоваться правом на льготное поступление", - заключил ректор.
 Ранее глава Минобрнауки Ольга Васильева заявила о коррупции в школьном олимпиадном движении. По ее словам, около 40% победителей и призеров Всероссийских школьных олимпиад не могут преодолеть минимальный порог ЕГЭ по тем предметам, которые они писали. Выступая на заседании комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре 9 октября, Васильева также добавила, что в Минобрнауки часто обращаются родители, чьи дети не могут подать заявление на бюджетные места, потому что они уже заняты олимпиадниками.



Подробнее на ТАСС:
http://tass.ru/obschestvo/4869480
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 11 февраля 2018, 15:21:48
Обнародованы данные о среднемесячной зарплате столичных учителей за 2017 год.
(http://static.fulledu.ru/news/imageFull/0/4567/1516988221_obnarodovany_dannye_o_srednemesyachnoy_zarplate_stolichnyh_uchiteley_za_2017_god_1.jpg)26 января 2018 г.
Обнародованы данные о среднемесячной зарплате столичных учителей за 2017 год.
Данные о среднемесячной зарплате учителей московских школ за 2017 год показали, что наиболее высокая оплата труда у работников школы №1518. В этом образовательном учреждении учителя получают 115 289 рублей. Зарплата выше 100 тысяч рублей отмечается в десяти столичных школах.
Опубликованный «Учительской газетой» список охватывает 590 столичных школ, подведомственных департаменту образования Москвы. Наиболее низкая оплата труда в школе №1708. Здесь учителя в прошлом году получали по 69 117 рублей в месяц. Всего зафиксированы три школы с уровнем зарплат ниже 70 тысяч рублей.
В целом, месячная зарплата большинства учителей всех московских школ составляет более 60 тысяч рублей. Такой уровень оплаты труда имеет свыше 85% педагогов.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 11 февраля 2018, 16:30:38
Единые подходы в контрольно-надзорной деятельности обеспечат системное развитие образования в стране.
09 февраля 2018 года.
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d69f6d8c839d67c0b2.jpg)Т.Ю. Синюгина провела в технопарке Кванториум «Дружба» встречу для школьников Рязанской области
Пресс-служба Минобрнауки России.
8 февраля в рамках двухдневного Всероссийского совещания «Приоритетные направления совершенствования контрольно-надзорной деятельности в сфере образования и итоги за 2017 год» образовательные организации Рязани посетили заместители Министра образования и науки Российской Федерации С.С. Кравцов и Т.Ю. Синюгина.
Участие в совещании приняли около 400 представителей профильных ведомств из всех регионов страны, надзорных органов, правоохранительных структур, учреждений по повышению квалификации педагогических кадров.
Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации – руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки С.С. Кравцов обозначил стратегические задачи развития единого пространства контрольно-надзорной деятельности и подчеркнул, что «качественное образование – это, прежде всего, объективные результаты и работа с этими результатами».
На пленарном заседании совещания выступила заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина. Она отметила, что для обеспечения целенаправленного и системного развития образования в стране, повышения его качества и доступности необходимы единые подходы в контрольно-надзорной деятельности. По словам Татьяны Юрьевны, выявляемые нарушения и проблемы должны грамотно оцениваться, чтобы в дальнейшем их исключить.
Т.Ю. Синюгина также провела на площадке технопарка Кванториум «Дружба» «Классную встречу» для школьников Рязанской области. На встрече присутствовали активисты рязанского регионального отделения Российского движения школьников (РДШ), участники волонтёрских и педагогических отрядов, представители органов ученического самоуправления.
– Я вижу, что РДШ развивается в регионе совершенно неформально, и в этом очень заинтересованы педагоги, которые этим занимаются не по принуждению и не потому, что на них возложена эта обязанность, а потому, что действительно им это нравится – по зову своего сердца. Конечно, это не могут не чувствовать ребята, – подчеркнула Татьяна Юрьевна.
Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации также ознакомилась с работой детского технопарка Кванториум «Дружба». Она отметила, что в кванториумах, которые создаются в регионах страны, ребята на практике применяют и проверяют полученные в школе знания.
– Кванториумы – это новое явление в системе образования, которое даёт возможность для интеграции общего и дополнительного образования. Мы видим не только современное очень хорошее здание, но и совершенно другой подход к содержательному наполнению как самих программ, так и того оборудования, которое позволяет эти программы реализовывать, – сказала Т.Ю. Синюгина.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 17 февраля 2018, 13:39:48
В Министерстве образования и науки РФ определили даты проведения ЕГЭ 2018 года.


Основной этап единого экзамена назначен с 28 мая по 2 июля, дополнительный пройдет с 4 по 15 сентября, а сдать досрочно экзамен можно будет с 21 марта по 11 апреля.
                                                                                                                                                                                                 
 До начала июля, старшеклассники сдадут географию, информатику и ИКТ (28 мая), математику (базовый уровень 30 мая, профильный уровень 1 июня), химию и историю (4 июня), русский язык (6 июня), устную часть по иностранным языкам (9 и 13 июня), обществознание (14 июня), биологию и письменный иностранный (18 июня), литературу и физику (20 июня).
На июнь также назначены резервные дни сдачи ЕГЭ. Резервный экзамен по географии, ИКТ и информатике можно будет сдать 22 июня, математику 25 июня, русский язык 26 июня, 27 июня придутся резервные экзамены по химии, биологии, истории и письменной части по иностранным языкам. Через день, 28 июня, пройдет резервная сдача экзаменов по литературе, физике и обществознанию, на 29 июня назначен устный иностранный язык.
Выпускники не набравшие минимальное количество баллов по русскому языку и математике, смогут пересдать ЕГЭ 4 и 7 сентября, а 15 сентября будет резервным днем для обоих предметов.
Все экзамены традиционно начнутся в 10:00 и продлятся не более 3 часов 55 минут.
Экзамены для выпускников девятых классов также назначены в три этапа: досрочный — с 20 апреля по 8 мая, основной — с 25 мая по 29 июня и дополнительный — с 4 по 22 сентября. 
                                                                                                            https://news.rambler.ru/education/38698332/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 17 февраля 2018, 13:43:34
В Общественной палате провели экспертизу законопроекта о совершенствовании целевого обучения.
16 февраля 2018 год.


Целевое обучение позволяет студентам обучаться по специальным программам, ориентированным на работу в конкретных предприятиях
Пресс-служба Минобрнауки России
16 февраля в Общественной палате Российской Федерации прошла общественная экспертиза законопроекта № 352780-7 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в части совершенствования целевого обучения».
В мероприятии принял участие директор Департамента государственной политики в сфере высшего образования Министерства образования и науки Российской Федерации А.Б. Соболев. Он отметил, что предлагаемый Министерством законопроект имеет сложную структуру и предусматривает «разработку более 10-ти подзаконных нормативных актов».

А.Б. Соболев сообщил, что ещё в прошлом году по заданию Правительства Российской Федерации был сделан «анализ всех договоров о целевом приёме».
– Мы выяснили, что, несмотря на норму закона о необходимости трудоустройства обучающихся студентов, более чем 50 процентов договоров формально вообще не содержали обязательств трудоустройства, не были оговорены даже сроки. Более чем в 40 процентах отсутствуют меры социальной поддержки. Поэтому в течение 2017 года мы разработали и согласовали общую конструкцию законопроекта, – сказал А.Б. Соболев.
А.Б. Соболев указал на разницу между целевым приёмом и целевым обучением и сообщил, что за последние два года Министерство предложило схемы, которые позволяют без целевого приёма обеспечить целевое обучение.

– Как это сделано: студенты-педагоги после второго курса проходят профориентационный экзамен. Если они видят, что собираются свою профессиональную судьбу связывать с педагогикой, они заключают договор о целевом обучении. Там есть определённые меры социальной поддержки, но, самое главное, что в этом договоре есть «трудовой трек»: то есть, договор охватывает не только образовательную часть – 3-4 курс бакалавриата, но одновременно ещё и два-три года трудоустройства с определённой гарантией. Как правило, это субсидии: предоставление субсидий на жильё, ипотеку. Таких студентов-педагогов у нас сейчас довольно много. То есть, в педагогике появилась определённая схема, которая позволяет заменить целевой приём целевым обучением, – отметил А.Б. Соболев.
– Второй эксперимент, который мы развернули три года назад, – это подготовка кадров для ОПК. Начиная с 3-го курса бакалавриата и 2-го курса магистратуры, студенты предприятий и вузов, подведомственных Минобрнауки России, заключают официальный договор, в соответствии с которым они  учатся по особым программам, ориентированным непосредственно на работу в конкретных предприятиях. Привлекательным моментом является повышенная стипендия и фактически двойная гарантия правовой безопасности: со стороны вуза и со стороны предприятий, которые обеспечивают более высокое качество программ. Таких студентов мы принимаем порядка 3-х тысяч в год. Эксперимент идёт третий год, и сейчас таких студентов уже порядка 9 тысяч. Они реально работают на предприятиях. По факту в этой части тоже произошёл отказ от целевого приёма и замена его на целевое обучение, – подчеркнул А.Б. Соболев.
Резюмируя, директор Департамента отметил, что принятие закона, скорее всего, «приведёт к тому, что целевой приём уменьшится и станет более эффективным, а целевое обучение будет расширяться всей системой профессионального образования. Именно в этом и была логика законопроекта».
Участники заседания положительно оценили проработанность законопроекта и рекомендовали внести некоторые изменения, касающиеся, в том числе обеспечения достойной оплаты труда студентов, завершивших целевое обучение.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 17 февраля 2018, 13:44:51
Объявлен открытый конкурс на предоставление грантов по поддержке проектов, связанных с инновациями в образовании.
15 января 2018 год.

Проекты, связанные с инновациями в образовании, поддержат субсидиями из федерального бюджета
Пресс-служба Минобрнауки России
Минобрнауки России сообщает, что 15 января текущего года объявлен открытый конкурс на предоставление в 2018 году грантов в форме субсидий из федерального бюджета юридическим лицам в целях обеспечения реализации мероприятия «Субсидии на поддержку проектов, связанных с инновациями в образовании».

С конкурсной документацией можно ознакомиться по ссылкам:

https://минобрнауки.рф/документы/12026

https://минобрнауки.рф/документы/12025

https://минобрнауки.рф/документы/12024

https://минобрнауки.рф/документы/12023

https://минобрнауки.рф/документы/12022

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 17 февраля 2018, 13:48:55
15 февраля  2018 года Минобрнауки России совместно с порталом «ПроеКТОриЯ» провели Всероссийский открытый урок «Дом, в котором хочется жить».   На Всероссийском открытом уроке школьникам рассказали, как преобразятся города будущего.
(https://pp.userapi.com/c841228/u10326294/video/x_af3a651f.jpg)                                                                       
          15 февраля Минобрнауки России совместно с порталом «ПроеКТОриЯ» провели Всероссийский открытый урок «Дом, в котором хочется жить». Мероприятие стало вторым в цикле открытых занятий.
В режиме телемоста на связь с Центром прототипирования высокой сложности «Кинетика» НИТУ «МИСиС» вышли Иркутск, Челябинск, Элиста и Новосибирск.
О комфортном пространстве для жизни, сохранении исторической индивидуальности российских городов, экологии в мегаполисах, городских удобствах в сельских поселениях и о профессиях, которые обеспечивают широкий спектр потребностей современной урбанистики, со школьниками говорили ведущие эксперты.
Модератором урока стал руководитель «Кинетики», известный промышленный дизайнер и футуролог В. Пирожков.
Вместе с ребятами эксперты рассмотрели три уникальных кейса, которые были воплощены в разных уголках нашей страны:
●       гармоничное сочетание исторических кварталов и достижений современной индустрии в небольшом старинном городке Тихвин,
●       реставрация почти утраченных объектов культурного наследия Иркутска и создание 130-го квартала,

●       строительство самого высокого до 2018 года небоскреба в Европе – «Башни Федерация» в Москве.
Комментируя опыт преображения старинных городов, Д. Леонтьев, генеральный директор КБ Стрелка, отметил, что задача сегодняшних градостроителей - придать каждому населенному пункту индивидуальные лицо и характер, а значит создать особую территорию, где жители могли бы проводить время.
Исторические застройки в современной России большая редкость - всего 2% территории. Как обращаться с ценными памятниками архитектуры, рассказал ректор знаменитой московской архитектурной академии Д. Швидковский, ректор МАРХИ. По его словам, нужно тактично относиться к историческим городам, но при этом не лишать их чего-то нового.
Особый интерес у школьников вызвали история создания «Башни Федерация» и неизвестные до этого нюансы вертикального строительства. К примеру, ребята узнали, что при возведении настолько высотных зданий строительные леса поставить невозможно и поэтому элементы здания изготавливаются на производстве, а уже потом изнутри монтируются на изначально спроектированные и встроенные элементы металлического каркаса.

Известный архитектор, основатель бюро SPEECH С. Чобан рассказал старшеклассникам, как стать хорошим специалистом в области высотного строительства.
- Нужно заниматься самыми абстрактными и самыми базовыми из дисциплин и меньше уделять внимание автоматическому заучиванию фактов. Это очень важно, потому что то, что применялось при создании «Башни Федерация» сегодня - уже вчера. Если вы будете заучивать то, что сделано сегодня, вы автоматически окажетесь во вчера. А вот если вы полагаетесь на базовые знания, основанные на здравом смысле, развиваете интуицию, то это поможет вам в высотном строительстве добиться успехов на следующей ступени, - посоветовал школьникам основатель бюро SPEECH.
Главным вопросом для школьников в ходе урока стал выбор профессии в области архитектуры и строительства. Эксперты отметили, что индустрии сейчас нужны экономисты города, специалисты по городской мобильности, бережливому производству и высоким технологиям, программисты пространств и материаловеды.
Сами участники урока ещё до его начала в социальных сетях проекта тоже выбирали, за какими профессиями будущее отрасли, а какие специалисты в скором времени исчезнут. Подающими надежды стали профессии архитектора и инженера-строителя, а вот сметчики, чертежники и прорабы, по прогнозам ребят, станут не нужны. 
Справочно
Для российских школьников пройдут ещё два всероссийских открытых урока. Речь пойдёт о цифровой экономике и здравоохранению. Уроки состоятся 1 и 15 марта, соответственно.
Получить подробную информацию об уроках «Нереальная реальность» и «Спасти жизнь человека» можно будет на портале «ПроеКТОриЯ» и в группах проекта в социальных сетях.
(http://gimn158ufa.ru/wp-content/uploads/2018/02/123.jpg)
Всероссийский открытый урок «Что ты знаешь о еде?» - первый из цикла - набрал более 1 млн. просмотров. К онлайн-трансляции подключились 18 146 школ страны.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 17 февраля 2018, 14:01:09
В. Путин призвал модернизировать систему среднего профобразования. В Минобрнауки подтвердили подготовку реформы среднего профобразования. Минобрнауки готовит масштабную реформу техникумов и колледжей.
14.02.2018

(https://cdn2.img.ria.ru/images/151182/49/1511824926.jpg)(https://ria.ru/society/20171227/1511816491.html?inj=1)                                                                       
                   Минобрнауки подтвердило подготовку реформы среднего профессионального образования в России, которая предполагает создание на базе колледжей центров профессиональной мобильности.
                                              Ранее газета "Известия" сообщила, что Минобрнауки готовит масштабную реформу техникумов и колледжей. По сведениям издания, проект стратегии развития профессионального образования в России уже находится в высокой степени готовности и предполагает создание на базе колледжей региональных центров профессиональной мобильности. Предполагается, что такие центры будут ориентированы не только на выпускников школ, но и на непрерывное образование взрослых.
В пресс-службе министерства утвердительно ответили на вопрос РИА Новости о подготовке такой реформы.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 17 февраля 2018, 14:09:11
Минобразования РФ: система среднего специального образования будет" добита" .     О планах масштабных реформ системы среднего специального образования заявила замминистра образования и науки Ирина Потехина .                                      
15.02.2018                                                                                                                                                                                 
        О планах масштабных реформ системы среднего специального образования заявила замминистра образования и науки Ирина Потехина 13 февраля 2018 года.. По ее словам, материальная база существующей системы среднего профессионального образования сильно устарела, а денег на ее обновление нет, да и обновление, по мнению замминистра, бессмысленно, так как через пять лет многое опять устареет. Поэтому, по информации от собеседника «Известий», знакомого с планами Минобра, планируется на базе существующих колледжей в регионах создать центры мобильной занятости, которые и будут решать задачи среднего профессионального образования. Если оставить ситуацию такой, какая она сейчас, то через несколько лет количество учащихся будет настолько велико, что студентам в колледжах придется учиться в 2–3 смены. Напоминаем, что советская система профессионального образования считалась лучшей в мире. Однако с началом либеральных реформ система образования неуклонно деградирует.

http://rvs.su/novosti/2018/minobrazovaniya-rf-sistema-srednego-specialnogo-obrazovaniya-budet-dobita#hcq=mEbpUJq
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 17 февраля 2018, 14:53:03
14.02.2018  «Говоря о наставничестве, я всегда подчеркиваю, что работать, общаться с ребенком, его воспитывать невозможно без опоры на родителей...,  нужно усилить административную ответственность наших родителей за то, что происходит в школах», — сказала Ольга Васильева. Глава Минобразования России призвала усилить ответственность родителей за ЧП в школах .                                                                                                              
 (https://riaderbent.ru/wp-content/uploads/2018/02/59cb666a-047f-09b0-047f-09feaa40eee3.photo_.0.jpg)                 Министр образования и науки России Ольга Васильева заявила, что считает нужной усилить административную ответственность наших родителей за ЧП в школах. «Может быть, моя фраза покажется слишком жесткой, но я считаю, что… нужно усилить административную ответственность наших родителей за то, что происходит в школах», — сказала Ольга Васильева в ходе своей лекции на всероссийском форуме «Наставник», вспомнив недавние инциденты в Перми и Улан-Удэ. Об этом сообщает РИА «Новости». Васильева считает, что  необходимо менять общественное отношение к миссии учителя и отходить от восприятия образования, воспитания и обучения как «услуг». «Когда мы от этого отойдем, я думаю, что многие вещи изменятся», — сказала Васильева, отметив при этом, что недавние ЧП, которые произошли в российских школах, свидетельствуют о важности взаимодействия школы и родителей. «Говоря о наставничестве, я всегда подчеркиваю, что работать, общаться с ребенком, его воспитывать невозможно без опоры на родителей», —  заявила министр.

 https://riaderbent.ru/glava-minobrazovaniya-rossii-prizvala-usilit-otvetstvennost-roditelej-za-chp-v-shkolah.html
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 17 февраля 2018, 14:57:30
В Минобрнауки РФ озвучили ряд насущных проблем в сфере образования: в министерстве отметили, что намерены пресекать набор в вузы «липовых» олимпиадников; ужесточить ответственность родителей за поведение детей в школах ;  провести реформу среднего профобразования. Министр отметила тот факт, что общественное мнение по поводу миссии педагогов нуждается в изменении, как и отношение к воспитанию и образованию в качестве «услуг».
16 февраля 2018
Министр также отметила, что зачастую места на бюджетной форме обучения распределяются исключительно между победителями или призёрами олимпиад.По словам Ольги Васильевой, главы Минобрнауки РФ, её ведомство будет бороться с попытками поступления в вузы абитуриентов-«олимпиадников», результаты ЕГЭ которых не соответствуют их достижениям на интеллектуальных соревнованиях.
Она рассказала, что имели место случаи, когда призёры школьных олимпиад набирали на ЕГЭ по этому же предмету 60 баллов. Министр также отметила, что зачастую места на бюджетной форме обучения распределяются исключительно между победителями или призёрами олимпиад. Доля таких ребят составляет 2,4%, но все подобные случаи, когда имеет место расхождение между результатами олимпиады и ЕГЭ, будут жёстко пресекаться.
О. Василева также заявила о необходимости ужесточения административной ответственности родителей, чьи дети оказываются виновными в различных ЧП во время школьных занятий. Этот вопрос она затронула в ходе участия во всероссийском форуме «Наставник». Она напомнила о недавних трагических событиях в школах Улан-Удэ и Перми.
Министр отметила тот факт, что общественное мнение по поводу миссии педагогов нуждается в изменении, как и отношение к воспитанию и образованию в качестве «услуг».
Помимо этого, стало известно о подготовке в Минобрнауки РФ реформы среднего профобразования. С таким заявлением выступила Ирина Потехина, замглавы ведомства.
Основной целью модернизации станет создание «опорных пунктов» на базе колледжей. Образование в них смогут получать не только выпускники 10-х классов, но и те люди, которые хотят сменит профессию из-за невостребованности на рынке труда.
При разработке концепции реформы использовались результаты мониторинга системы среднего профобразования, которые показали наличие устаревшей материальной базы.
И. Потехина пояснила, что на сегодня менять эту базу одновременно во всех образовательных учреждениях, количество которых достигает 3,5 тысяч, слишком дорого. Кроме того, через 5 лет такого рода обновление также будет морально устаревшим. Предлагаемая реформа предусматривает её реализацию, в том числе и за счёт работодателей.
В Центре экономики непрерывного образования (ЦЭНО) РАНХиГС подсчитали, что к 2024 году существенно вырастет волна абитуриентов в учреждениях среднего профобразования. Предположительно их количество достигнет 3,2 миллиона человек. С таким наплывом система в своём текущем состоянии просто не справится.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 17 февраля 2018, 15:26:37
Обучение в бакалавриате и магистратуре по разным направлениям может дать конкурентные преимущества на рынке труда .О.Ю. Васильева уточнила, что план приёма на 2018 год увеличен на 9 тыс. мест по сравнению с прошлым годом и превысит 514 тыс. мест.
16 февраля 2018 год
16 февраля в рамках деловой программы Российского инвестиционного форума состоялась панельная сессия «Приоритеты в развитии российского образования». Участие в дискуссии приняла Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.
Министр отметила, что обучение в бакалавриате и магистратуре по разным направлениям даст конкурентное преимущество на рынке труда.
- Сочетание базового образования в бакалавриате и углубленного образования в магистратуре, относящихся к разным областям человеческой деятельности, позволяет удовлетворять спрос населения на развитие компетенций, которые дают конкурентные преимущества на рынке труда, - сказала Ольга Юрьевна.
О.Ю. Васильева уточнила, что план приёма на 2018 год увеличен на 9 тыс. мест по сравнению с прошлым годом и превысит 514 тыс. мест.
- Для выпускников школ мы увеличили приём на сельскохозяйственные и медицинские программы на 5,3 процента и 3,1 процента соответственно. Министерство продолжает поддерживать инженерию, уделяя особое внимание IT-технологиям. Мы планируем принять на соответствующие программы около 35 тысяч человек: по программам, связанным с добычей полезных ископаемых (рост плана приёма на 4 процента), производством авиационной и ракетно-космической техники (рост на 6 процентов), лёгкой промышленностью (рост на 6 процентов), нанотехнологиями (плюс 7 процентов) и управлением техническими системами (плюс 6 процентов), - сообщила глава Минобрнауки России.
Справочно
Российский инвестиционный форум проходит в Сочи 15-16 февраля при участии премьер-министра Российской Федерации Д.А. Медведева. Это традиционная площадка для презентации инвестиционного и экономического потенциала России. Ключевая тема форума – «Формируя образ будущего». Программа представлена тремя основными тематическими блоками: «Новая региональная политика: совершенствуя управление», «Бизнес в регионах. Придать новый импульс», «Улучшая качество жизни».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 17 февраля 2018, 15:31:39
В технопарках «Кванториум» открылись шахматные гостиные для школьников страны.
16 февраля 2018 год
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6a1ad3aeae1054246.jpg)Шахматные гостиные будут доступны для всех российских школьников, а не только для обучающихся детских технопарков «Кванториум»
15 февраля в Сочи состоялся Марафон открытий 40 «Шахматных гостиных» в детских технопарках «Кванториум» в 36 регионах России.
Соответствующие соглашения на Российском инвестиционном форуме подписали глава Минобрнауки России О.Ю. Васильева, руководитель Фонда новых форм развития образования М.Н. Ракова, почётный президент АНО «Профессиональный шахматный клуб «ПрофЧессКлаб» М.В. Дворкович, а также главы регионов.
В ходе подписания соглашения Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева высоко оценила тот факт, что «в детских технопарках «Кванториум» большое внимание уделяется не только инженерным наукам, но и гуманитарным направлениям, а теперь и шахматам».
Соглашением предусмотрено развитие шахматного образования как на базе детских технопарков «Кванториум», так и на базе других региональных организаций.
При этом шахматные гостиные будут доступны для всех российских школьников, а не только для обучающихся детских технопарков «Кванториум».
Справочно
Детские технопарки «Кванториум» создаются во всех регионах страны в соответствии с Поручением Президента России от 27 мая 2015 года, а также в рамках приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей», который реализует Минобрнауки России.
Проектным офисом проекта и федеральным оператором сети «Кванториум» выступает Фонд новых форм развития образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 18 февраля 2018, 11:07:58
Это они дворцы пионеров решили иначе назвать!?  :good:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 марта 2018, 21:44:43
УЧИТЕЛЯ ИСПРАВИЛИ ВЫПУСКНИКУ ОЦЕНКИ В АТТЕСТАТЕ-
дело возбуждено по статье 292 УК РФ (внесение ложных сведений в официальный документ).

http://www.zavuch.ru/news/news_main/1268/?utm_referrer=https%3A%2F%2Fzen.yandex.com                                   
 (http://i.mr7.ru/photos/2018/03/resize_tnY9FiY9sxLk0pMGJu7a.jpg)                                                                   
          Дело 2 марта 2018 года возбудили в Кабардино-Балкарии. В школе мальчик получил аттестат с отличием. Учитель подозревается в исправлении оценок в журнале.
Полиция Кабардино-Балкарии возбудила уголовное дело после того, как ученику учителя одной из школ исправили итоговые оценки ребенку.
По версии следствия, в 2017 году выпускник школы № 3 города Баксан получил аттестат с отличием.
При этом в Департамент образования региона директор школы направила список из 16 школьников с красным аттестатом. Однако в кабинете школы позже обнаружили еще один приказ за подписью директора, в котором говорилось о 17 отличниках.
Отмечается, что на выпускном вечере аттестаты с отличием получили 16 человек.
Дело возбуждено по статье 292 УК РФ (внесение ложных сведений в официальный документ).

Подробнее: http://m.mr7.ru/articles/177946/

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 10 марта 2018, 00:17:54
World Schools Show                                                             
 Выставка частных школ и детских садов World Schools Show – это уникальная образовательная выставка, посвященная возможностям обучения в ведущих частных школах России и мира, и одно из самых ожидаемых родителями событий в сфере образования!
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=tUNS_2YpNn0
Выставка проводится дважды в год в рамках Образовательного форума World Schools Show, и неизменно собирает благодарную аудиторию посетителей, пап и мам, выбирающих наилучшие перспективы образования для своих детей!
География участников выставки поражает воображение – помимо российских школ, в World Schools Show представлены школы-пансионы из Австралии, Кипра, Канады, Великобритании, США, Швейцарии, Арабских Эмиратов и других стран!
Выставка World Schools Show – это уникальная возможность сориентироваться в мире российского и зарубежного образования, узнать об особенностях обучения в той или иной стране, познакомиться с представителями российских и зарубежных школ и напрямую обсудить возможности зачисления с членами приемных комиссий.
Представители школ с удовольствием рассказывают о требованиях к зачислению и процедурах подачи заявки, показывают видео-презентации, делятся результатами и успехами своих выпускников, и, конечно же, отвечают на все интересующие вопросы!
Помимо индивидуальных консультаций с сотрудниками школ, гости выставки имеют возможность посетить “Образовательный лекторий” – открытую площадку, где специалисты по вопросам среднего образования делятся своими знаниями!
World Schools Show проводится в Москве, в отеле Marriott Grand, расположенном в самом сердце столицы, в непосредственной близости от Кремля и Большого Театра.
В то время как родители будут общаться с представителями школ, дети смогут пройти пробные вступительные тестирования, чтобы оценить свою готовность поступить в ту или иную школу, или принять участие в увлекательных мастер-классах, которые организует партнер выставки — Детский город мастеров МАСТЕРСЛАВЛЬ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 11 марта 2018, 12:27:06
УЧИТЕЛЯ ИСПРАВИЛИ ВЫПУСКНИКУ ОЦЕНКИ В АТТЕСТАТЕ-
дело возбуждено по статье 292 УК РФ (внесение ложных сведений в официальный документ).

http://www.zavuch.ru/news/news_main/1268/?utm_referrer=https%3A%2F%2Fzen.yandex.com                                   
 (http://i.mr7.ru/photos/2018/03/resize_tnY9FiY9sxLk0pMGJu7a.jpg)                                                                   
          Дело 2 марта 2018 года возбудили в Кабардино-Балкарии. В школе мальчик получил аттестат с отличием. Учитель подозревается в исправлении оценок в журнале.
Полиция Кабардино-Балкарии возбудила уголовное дело после того, как ученику учителя одной из школ исправили итоговые оценки ребенку.
По версии следствия, в 2017 году выпускник школы № 3 города Баксан получил аттестат с отличием.
При этом в Департамент образования региона директор школы направила список из 16 школьников с красным аттестатом. Однако в кабинете школы позже обнаружили еще один приказ за подписью директора, в котором говорилось о 17 отличниках.
Отмечается, что на выпускном вечере аттестаты с отличием получили 16 человек.
Дело возбуждено по статье 292 УК РФ (внесение ложных сведений в официальный документ).

Подробнее: http://m.mr7.ru/articles/177946/

Ничего удивительного....ведь все уже давно знают, что на Кавказе почти все сдают ЕГЭ на 100 баллов и большее число "золотых" медалей на страну.....только вот по-русски с трудом изъясняются....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 13 марта 2018, 19:35:32
Digital-школа: как новые технологии пришли в среднее образование

Владимир Гуровиц, руководитель образовательного направления IT&Design в школе для способных детей «Летово» о «цифре», которая меняет (или не меняет) жизнь школьников.

(https://leonardo.osnova.io/fdf7aaea-855b-0825-9227-bfafb7411cfb/-/resize/640/-/quality/lightest/)
Казалось, что эпоха «Паскаля» на уроках информатики не закончится никогда, но есть хорошие новости. Хотя многие старшеклассники продолжают изучать этот давно устаревший язык, в ведущих школах ему на смену пришел Python — простой в изучении, но современный и востребованный. Школьники, которые готовятся к поступлению в технические вузы, обычно не ограничиваются одним «Питоном» и осваивают C++. Он очень популярен среди олимпиадников — 95% участников Всероссийской олимпиады по информатике решают задачи именно на нем. В некоторых школах в основной курс информатики включают робототехнику, а также язык RobotC, на котором программируют роботов. Это направление у нас в стране хорошо развито, команды российских школьников занимают призовые места на международных соревнованиях.

Кстати, мем о русских хакерах возник не случайно — в России очень сильная школа программирования и самая долгая история преподавания информатики в мире. Уже в 1959 году в некоторых школах Москвы и Новосибирска старшеклассники изучали программирование и теорию информации. Если по другим предметам мы в «Летово» активно перенимаем западный опыт, то в области информатики для нас за рубежом практически отсутствуют референтные школы. В большинстве европейских, американских и даже азиатских программ этот предмет появляется только в старших классах. Более того, преподаватель по IT одной из лучших школ Британии не смог написать рецензию на нашу программу. Он вернул ее с комментарием, что наш уровень 7-9 классов недоступен даже британским старшеклассникам.

На международных олимпиадах по программированию над командами из России и Восточной Европы одерживать победу удается только китайцам. Причем, речь идет о китайцах со всего мира — это не только КНР, но также Тайвань, Сингапур и даже американские команды, полностью состоящие из китайских детей. Но перенять восточный опыт сложно — во-первых, все материалы на китайском языке, во-вторых, коллеги традиционно не готовы делиться наработками, в-третьих, они очень спортивно настроены. Например, перед международной олимпиадой по любому предмету китайских школьников на три месяца отрывают от школы, вывозят в высокогорье и тренируют решать задачи при недостатке кислорода. Так их мозг приучают работать даже при нехватке физических ресурсов.
Уроки труда: 3D-модели вместо табуреток

Компьютеры все больше приходят в классические предметы. Математики используют софт, чтобы визуализировать чертежи. Биологи изучают строение организма уже не по картинкам в учебнике, а по 3D-моделям, которые можно «повертеть», разобрать на части, заглянуть вовнутрь. Хотя в преподавании информатики западные коллеги нас не превосходят, мы охотно учимся у них интегрировать дисциплины.

Предположим, что нам требуется для проведения опытов какой-то физический прибор. Мы изучаем физическое явление, лежащее в основе прибора, проводим расчеты, изготавливаем на станках детали, самостоятельно собираем устройство и используем его на занятиях. Речь идет о трансформации «советских» уроков труда: вместо условной табуретки ученики в школе будущего создают нечто, связанное со всеми остальными предметами, IT-технологиями, 3D-моделированием.
Отличники в социальных сетях

Когда говорят об отличниках или олимпиадниках, обычно представляют типичных ребят «в толстых очках». Такие школьники действительно не смотрят ролики на YouTube, не переписываются на уроках в мессенджерах, а развлекаются шахматами или решением задач.

Но большинство успешных в учебе детей совсем не такие. Они слушают ту же музыку, что и их одноклассники, смотрят те же баттлы — и даже пишут «панчи» для собственных, так же встречаются с друзьями и катаются на сноубордах. Одного из моих учеников до девятого класса мемы интересовали больше, чем программирование, а в десятом он уже выиграл Всероссийскую олимпиаду по информатике.
Интерактивные доски вместо мела

Школа стала электронной. Хорошее учебное заведение стремится анализировать успеваемость учеников, и бумажной версии журнала или дневника для этого явно недостаточно.

В классах появляются интерактивные доски — обычно они похожи на огромный сенсорный планшет, который можно перемещать по классу. Многие учителя пока продолжают использовать их, как традиционные, и часто остаются недовольны — страдает разрешение и скорость реакции сенсора. В последние годы, правда, появляются решения, позволяющие уходить от единой доски и транслировать общую картинку на планшеты или ноутбуки. Но и эту тенденцию поддерживают не все педагоги. Некоторые из них опасаются гаджетов на столах у учеников. Иногда в школах даже можно увидеть такую картину: в задней части класса висит наклонное зеркало, которое отражает все экраны учеников, а учитель контролирует, что на них происходит.

Школьные книги тоже закономерно уходят в «цифру», но их качество пока оставляет желать лучшего — пока продуктов, которые позволят навсегда забыть о традиционных учебниках, на образовательном рынке нет.

Школа сейчас переживает удивительное время. Интерактивные доски соседствуют в классах с задачниками 1976 года выпуска. Пока одни десятиклассники разрабатывают алгоритмы машинного обучения, другие — пишут калькулятор в Delphi. В некоторых школах тестируют очки виртуальной реальности, а в других — в классах информатики стоят ламповые мониторы. И хотя большинство школ пока отстает от тенденций, “цифра” уже поменяла весь образовательный процесс.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 14 марта 2018, 00:11:56
Глава депобразования Москвы предложил заменить ЕГЭ электронной биографией.Руководитель департамента образования Москвы Исаак Калина предполагает, что в будущем систему ЕГЭ может сменить электронная биография — накопление данных о достижениях школьника за все время учебы.
6.03.2018
На сегодняшний день электронная биография используется при аттестации директоров московских школ. Портфолио кандидата на пост директора содержит информацию о годах работы, результатах учеников, финансовых действиях, нарушениях и замечаниях. «Представьте, что все современные технологии когда-то сойдутся воедино, будут в полной мере регулироваться законом, тогда необходимость в одноразовой проверке знаний отпадет вообще. Я не вижу никаких технологических препятствий к тому, чтобы через несколько лет учебный процесс в школе завершался таким вот образом. Выпускник написал последнюю контрольную и завершил этап многолетнего непрерывного формирования своей электронной биографии», - рассказал Исаак Калина.
Преимущество такой системы, по его мнению, в том, что на протяжении всех одиннадцати лет и ученики, и педагоги будут работать не на разовую попытку получить высокий балл, а на планомерную поступательную работу над собой, включая развитие творческих и поведенческих качеств. Единственное условие: система должна одинаково хорошо работать во всех регионах.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 14 марта 2018, 00:23:46
Московские учителя будут использовать в работе послание президента.
03.2018
Глава департамента образования г. Москвы Исаак Калина поручил сотрудникам методического центра разработать для учителей методичку на основе содержания послания Путина.

«Я уверен, что весь текст послания – это замечательный учебный материал. Поэтому поручил городскому методическому центру очень внимательно изучить и превратить его в набор учебных материалов по многим предметам. И я уверен, что сегодня учителя многих предметов захотят и воспользуются тем материалом, который был представлен президентом. Система образования должна понимать не только то, что она делает в сию секунду, но для чего она делает, чем для страны будут важны сегодняшние результаты, которые достигаются в системе», - цитирует слова Калины радиостанция «Говорит Москва».
Глава ведомства заявил, что «такой мощный массив полезной для школы информации (в послании президента - прим. ред.)» слышит впервые.
Методичка будет доступна в электронном виде, выбор формы использования изложенной в ней информации остается за учителями.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 17 марта 2018, 15:12:10
Московские учителя будут использовать в работе послание президента.
03.2018
Глава департамента образования г. Москвы Исаак Калина поручил сотрудникам методического центра разработать для учителей методичку на основе содержания послания Путина.

«Я уверен, что весь текст послания – это замечательный учебный материал. Поэтому поручил городскому методическому центру очень внимательно изучить и превратить его в набор учебных материалов по многим предметам. И я уверен, что сегодня учителя многих предметов захотят и воспользуются тем материалом, который был представлен президентом. Система образования должна понимать не только то, что она делает в сию секунду, но для чего она делает, чем для страны будут важны сегодняшние результаты, которые достигаются в системе», - цитирует слова Калины радиостанция «Говорит Москва».
Глава ведомства заявил, что «такой мощный массив полезной для школы информации (в послании президента - прим. ред.)» слышит впервые.
Методичка будет доступна в электронном виде, выбор формы использования изложенной в ней информации остается за учителями.

Мдааа, без методички все учителя теперь вымрут...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 20 марта 2018, 19:14:56
В Министерстве образования отменили заседание Совета по стандартам по литературе после письма учителей .
20.03 2018 ( 5 часов назад)
19 марта на странице руководителя кафедры словесности «Новой школы» Сергея Волкова появилась ссылка на открытое письмо, обращенное в Министерство образования и науки. Учителя литературы, методисты и вузовские преподаватели возмущались намерением министерства принять новые образовательные стандарты по литературе.
В новой программе по литературе 235 произведений, которые дети должны прочесть с 5 по 9 класс. Произведения строго привязаны к годам обучения. Новые стандарты по литературе предполагают также одинаковую для всей страны программу по литературе и полностью отказываются от вариативной части.
Специалисты считают, что новый стандарт:
грубо нарушает права детей, уже проучившихся по существующему стандарту до 6 класса; прочитать и обсудить на уроках все включённые в программу (часть нового стандарта) тексты вдумчиво и качественно невозможно; произведения жёстко прикреплены к классам, в которых они изучаются. Однако ученики и классы всегда разные, внутренний возраст ребенка зачастую не совпадает с номером класса. У учителя должна быть возможность переставлять произведения между классами, как предполагают существующий стандарт и примерная программа к нему.
Письмо подписали 300 учителей. После публикации документ начали активно обсуждать в интернете. А позже на странице преподавателя появилось дополнительная информация о том, что заседание отменили.  Далее: https://news.rambler.ru/education/39404761/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 20 марта 2018, 19:19:17
Паблик-Центре библиотеки Добролюбова на Арбате пройдет дискуссия на тему «Против травли и насилия в школе».
17 МАРТА 2018.
(https://ezhikezhik.ru/files/event/2018-03-12/iNd20LOYESgrhVyD6iqspQnkSVHibQxb_620_416.jpg)Паблик-центр на базе детского отдела библиотеки им. Н.А. Добролюбова на Новом Арбате (г. Москва, ул. Новый Арбат, д. 30/9)
Паблик-Центре библиотеки Добролюбова на Арбате пройдет дискуссия на тему «Против травли и насилия в школе».  Наталья Цымбаленко (мама, которая защитила своего ребенка от травли) расскажет родителям, как победить ситуацию игнорирования проблемы в школе и в обществе.
Паблик-центр создан как городоское пространство для подростков, тема буллинга в школе прозвучит здесь вполне логично.
Организаторы мероприятия мечтают, что в России появятся такие флэшмобы от звезд кино, тв, музыкальных групп, как Stand with Keaton. И верят, что ребенок, которого травят, может и должен не просто выйти из ситуации насилия, а знать, что за его спиной все.
Мероприятие разделено на три части и два потока (для подростков и для взрослых). Во взрослой части выступит Наталья Цымбаленко, Проект Травли.нет от Фонда Галчонок, известные журналисты и психологи.
Подростковую часть мероприятия будет вести звезда международного студенческого движения молодых лидеров AIESEC Russia Анастасия Аввакумова.
Будет организована съемка клипа против травли. Квест против насилия, который мы предлагаем пройти всем. А также показ фильма «Слабым здесь не место» режиссера Лолиты Наранович.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 20 марта 2018, 19:23:08
В Минобрнауки прокомментировали законопроект об отмене ЕГЭ .
16 марта 2018
Директор департамента информационной политики Минобрнауки Андрей Емельянов в беседе с RT прокомментировал инициативу об отмене Единого государственного экзамена (ЕГЭ).
«Министерство образования и науки России исходит из того, что система ЕГЭ укрепляет развитие образовательного пространства и даёт возможность жителям нашей страны поступать в вузы на равных условиях вне зависимости от места проживания, таким образом обеспечивая прозрачную и объективную систему итоговой аттестации учащихся», — сказал Емельянов.
Ранее группа депутатов внесла на рассмотрение нижней палаты парламента законопроект об отмене ЕГЭ. Далее: https://news.rambler.ru/education/39374756/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 20 марта 2018, 19:33:16
Минобрнауки России расширило состав общественных наблюдателей и экспертов на всероссийской олимпиаде школьников.                                                                                     
                           Победители и призёры заключительного этапа получают диплом, дающий право поступления при наличии аттестата без экзаменов в любой университет Российской Федерации по профилю олимпиады и награждаются специальной премией Правительства Российской Федерации.
19 марта 2018
В текущем учебном году расширен состав общественных наблюдателей и экспертов, призванных обеспечить соблюдение утверждённого Минобрнауки России Порядка проведения олимпиады на местах.
Информация от экспертов и наблюдателей будет поступать в Минобрнауки России, что позволит своевременно выявлять нарушения и оперативно на них реагировать.
Со списками участников заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников и количеством баллов, необходимых для участия в заключительном этапе, можно ознакомиться на методическом сайте всероссийской олимпиады школьников ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» (htt://olymp.apkpro.ru).
Всероссийская олимпиада школьников (ВОШ) – массовое ежегодное мероприятие по работе с одарёнными школьниками в системе российского образования. ВОШ проводится для обучающихся государственных, муниципальных и негосударственных образовательных организаций, которые реализуют образовательные программы основного общего и среднего общего образования.
Олимпиада проводится в течение учебного года с сентября по май в установленные сроки и включает четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный. Заключительный этап проводится в субъектах Российской Федерации, отобранных на основании заявок.
Победители и призёры заключительного этапа получают диплом, дающий право поступления при наличии аттестата без экзаменов в любой университет Российской Федерации по профилю олимпиады и награждаются специальной премией Правительства Российской Федерации.
Организатором олимпиады является Минобрнауки России, утверждающий состав Центрального оргкомитета и составы Центральных предметно-методических комиссий.
Олимпиада проводится на всей территории Российской Федерации по 24 общеобразовательным предметам. Плата за участие в олимпиаде не взимается.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 марта 2018, 13:10:50
Минобрнауки России выражает соболезнование родным и близким погибших при пожаре в торговом центре «Зимняя вишня» Кемеровской области.
26 марта 2018 года, 17:30
Страшная трагедия, унёсшая жизни людей, среди которых были дети, стала невосполнимой потерей.
Разделяем чувство глубокой скорби по погибшим и желаем скорейшего выздоровления всем пострадавшим в этой трагедии.                                                                                                                                                               
         
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 марта 2018, 13:13:35
В Калининградской области обсуждают модернизацию системы повышения квалификации педагогов в условиях формирования национальной системы учительского роста.
26 марта 2018 года.
Всероссийское совещание «Модернизация системы повышения квалификации учителей в условиях формирования национальной системы учительского роста».
26 марта в г. Светлогорске Калининградской области открылось Всероссийское совещание «Модернизация системы повышения квалификации учителей в условиях формирования национальной системы учительского роста». Участие в мероприятии принимают более 220 человек из 79 регионов страны - руководители органов управления в сфере образования субъектов Российской Федерации, руководители вузов и учреждений дополнительного профессионального образования, а также представители региональных организаций Общероссийского Профсоюза образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 марта 2018, 13:19:04
ЕГЭ по истории: продолжается цикл онлайн-консультаций по подготовке к единому госэкзамену.
Эксперт расскажет, как лучше подготовиться к сдаче ЕГЭ по истории, и ответит на вопросы слушателей онлайн-консультации.
27 марта в официальном сообществе Минобрнауки России в социальной сети «ВКонтакте», посвящённом ЕГЭ (https://vk.com/ege), пройдёт онлайн-консультация для тех, кто планирует сдавать единый государственный экзамен по истории.
Во время онлайн-консультации эксперт ответит на вопросы зрителей трансляции.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 марта 2018, 13:21:48
В Салехарде прошёл Фестиваль арктических профессий. Руководителем рабочей группы «Развитие образования и науки» Государственной комиссии по вопросам развития Арктики при Правительстве России является Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.
 март 2018 года.
(http://polit.ru/media/photolib/2013/09/25/forum_1380096111.jpg) Государственная комиссия по вопросам развития Арктики образована во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 3 февраля 2015 года № 50 «О Государственной комиссии по вопросам развития Арктики».
Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 марта 2015 года № 228 утверждено Положение о Государственной комиссии по вопросам развития Арктики.

Комиссия является координационным органом, обеспечивающим взаимодействие федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, иных государственных органов, органов местного самоуправления и организаций при решении социально-экономических и других задач, касающихся развития арктической зоны Российской Федерации и обеспечения национальной безопасности.Г.В. Трубников принял участие в Фестивале арктических профессий, который прошёл на базе Ямальского многопрофильного колледжа.
23 марта в рамках выездного заседания рабочей группы «Развитие образования и науки» Государственной комиссии по вопросам развития Арктики при Правительстве России Ямало-Ненецкий автономный округ посетил заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Г.В. Трубников.
В ходе визита Г.В. Трубников принял участие в Фестивале арктических профессий, который прошёл в г. Салехарде на базе Ямальского многопрофильного колледжа и его филиала в Лабытнанги.
Григорий Владимирович посетил мастер-классы и презентации профессий, наиболее востребованных в Арктике, которым обучают студентов. Он отметил, что опыт колледжа достоин стать примером для других регионов России.
– В этом колледже создана уникальная среда. Здесь учатся молодые и талантливые ребята, которые стремятся получить профессиональные навыки. Также на меня производит огромное впечатление и отношение преподавателей к делу: как они неравнодушны, насколько у них горят глаза в работе с учениками. Это вызывает огромное восхищение и уважение к тем людям, которые трудятся в этих сложных полярных условиях. Опыт такого многофункционального многопрофильного колледжа — это прекрасный пример для других регионов страны, — отметил Г.В. Трубников.



Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 марта 2018, 13:35:56
Заседание Правительства Российской Федерации .В Правительстве России подвели итоги выполнения федеральных целевых программ за 2017 год.
 март 2018 года.
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6acf194b39867c05e.jpg)                           
                                 В ходе заседания было заявлено, что общий объём бюджетных ассигнований в 2017 году на реализацию 33 федеральных целевых программ составил 909,6 млрд рублей, в том числе затраты на капитальные вложения – 484,5 млрд рублей, прикладные научные исследования и экспериментальные разработки, выполняемые по договорам на проведение научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ, – 127,5 млрд рублей, прочие нужды – 297,6 млрд рублей.                                                                                                                                      
                 22 марта состоялось заседание Правительства Российской Федерации, посвящённое итогам выполнения федеральных целевых программ (ФЦП) и реализации Федеральной адресной инвестиционной программы (ФАИП) за 2017 год. Заседание провёл Председатель Правительства Российской Федерации Д.А. Медведев. Участие в нём приняла Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.
В своём выступлении Председатель Правительства привёл данные об итогах исполнения ФЦП и ФАИП за 2017 год.
– На реализацию целевых программ было направлено более 820 миллиардов рублей. Существенно увеличился объём софинансирования – практически на 20 процентов выросли ассигнования из региональных бюджетов и внебюджетных средств. Самыми высокоэффективными признаны три программы: по повышению безопасности дорожного движения, по развитию сельских территорий и по строительству жилья. Что касается адресной инвестиционной программы, на её исполнение было направлено почти 700 млрд рублей. Результат также известен – в 2017 году в строй введено больше объектов капитального строительства, чем в 2016 году, то есть в целом здесь развитие есть, – подчеркнул Д.А. Медведев.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 марта 2018, 13:53:00
Члены Совета Минобрнауки России обсудили проекты ФГОС.
Заседание Совета Минобрнауки России по ФГОС.

                  Глава Минобрнауки России также сообщила, что над новой редакцией ФГОС работало более 300 специалистов, среди которых представители Российской академии наук, Российской академии образования, Московского педагогического государственного университета.
21 марта 2018 года в Минобрнауки России состоялось заседание Совета Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС). Заседание провёл председатель Совета, заместитель Министра образования и науки Российской Федерации – руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки С.С. Кравцов. Участие в заседании приняла Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.
Открывая заседание, глава Минобрнауки России отметила, что «новая редакция ФГОС начального и основного общего образования стала результатом большой работы в рамках исполнения поручения Президента Российской Федерации по определению во ФГОС базового содержания обязательной части основных общеобразовательных программ для обеспечения единого образовательного пространства на территории Российской Федерации». Министр пояснила, что в процессе доработки действующих ФГОС не менялась общая концепция стандартов, сохранена структура и совокупность требований к результатам реализации основных образовательных программ.
- Обновление ФГОС нацелено не на структурные изменения, а на добавление в них базового предметного содержания, того необходимого минимума, который обязан знать каждый учащийся по каждому предмету. У нас есть поручение Президента о создании единого образовательного пространства, работа над которым затрагивает три вещи: стандарты, учебники и экспертизы учебников, и это всё взаимосвязано. Подчеркну, что добавление базового содержания в стандартах не запрещает педагогу и ученику углублять и расширять знания по предмету, а создает тот необходимый минимум, на котором можно выстраивать по кирпичику свое дальнейшее развитие, - сказала Ольга Юрьевна.
О.Ю. Васильева подчеркнула, что «все изменения касаются только обязательной части основной образовательной программы. При этом у школ сохраняются свобода и самостоятельность в формировании вариативной части с учётом выбора участников образовательных отношений».
- Впервые проект новых ФГОС обсуждался с детьми – участниками региональных этапов всероссийской олимпиады школьников, - сообщила О.Ю. Васильева.
Конкретизируя ситуацию с подготовкой новой редакции ФГОС начального и основного общего образования, директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России, заместитель председателя Совета по ФГОС А.Е. Петров уточнил, что проекты приказов Минобрнауки России об утверждении ФГОС в новой редакции проходили общественное обсуждение с 9 по 24 июля 2017 года.
- Проявили интерес к этому документу более 30 тысяч человек, из них в  общественном обсуждении приняли участие более 7 тысяч человек, в числе которых поступило около двухсот предложений содержательного характера, - сказал А.Е. Петров.
Директор Департамента обратил внимание, что «проекты ФГОС в новой редакции позволят проверять все предметные результаты, как  в ходе текущего контроля, так и в ходе государственной итоговой аттестации, чего не было ранее».

В рамках обсуждения проектов ФГОС начального и основного общего образования на заседании Совета выступила директор Федерального института педагогических измерений О.А. Решетникова.
- Сейчас активно обсуждается творчество учителя, его возможности в реализации подходов обучения. Но мы должны понимать, в чём, действительно, заключается творчество учителя. Вряд ли оно состоит только в том, чтобы определять, когда, в какой год обучения должна изучаться та или иная тема по учебному предмету. Подлинное творчество учителя проявляется в формах организации урока, разнообразии методик, которые он применяет на уроках. В то же время мы забываем, что главным субъектом процесса обучения является ребёнок. Ученик и его родители на протяжении всего обучения в школе должны иметь право понимать, в чём заключается траектория развития ребёнка и требования к этой траектории по каждому этапу обучения. Где бы ребёнок ни оказался, требования к результатам его обучения должны быть едиными. И это никак не противоречит творчеству учителя и вариативной части, которая может быть реализована в программной части ФГОС, - сказала О.А. Решетникова.
По итогам голосования членов Совета проект ФГОС начального общего образования большинством голосов принят без изменений. Проект ФГОС основного общего образования будет доработан с последующим повторным рассмотрением, при этом ни один член Совета не проголосовал за отклонение его принятия. Предложения по доработке проекта ФГОС основного общего образования будут внесены до 28 марта.
В ходе заседания также прошло рассмотрение и обсуждение проектов ФГОС среднего профессионального образования, которые были приняты членами Совета без существенных замечаний.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 марта 2018, 17:00:21
В чём смысл Всероссийских проверочных работ. И почему их так не любят учителя  . Что такое ВПР, зачем они нужны и что о них думают учителя .                                                          
    https://mel.fm/vazhny_razgovor/3820497-vpr?utm_referrer=https%3A%2F%2Fzen.yandex.com                                                                                                                                                                                               
(http://shkolarossii.ru/sites/default/files/2960799.jpg)                                                                                                        С марта по май школьники 4, 5 и 11 классов будут писать Всероссийские проверочные работы по 11 предметам. Всё это помимо обычных школьных контрольных и ЕГЭ в 11 классе.
Всероссийские проверочные работы — это итоговые контрольные работы с едиными стандартизированными заданиями, которые проверяют знания школьников по предмету. Они появились в 2015 году, сначала в качестве эксперимента для 4-х классов. Через год их стали писать ещё в 5 и 11 классах. А в 2018 году Всероссийские проверочные работы апробируют на шестиклассниках.
Для 4 и 5 класса ВПР — обязательны. Писать или не писать ВПР в 6 и 11 классах каждая школа, по идее, решает самостоятельно. Скажем, школа может освободить от написания ВПР только детей с инвалидностью, а может совсем не писать. Но при этом сам ученик отказаться писать проверочную работу не может.
Из чего состоит Всероссийская проверочная работа?
Вот, к примеру, демоверсия заданий ВПР для четвероклассников. Школьники пишут проверочные работы по русскому языку, математике и окружающему миру.
Контрольная по русскому языку разбита на две части: диктант и задания по синтаксису; 13 заданий по всем разделам языка (поставить ударение в словах, определить основную мысль текста, составить к нему план, написать значение слова, подобрать синоним и так далее). В контрольной по математике — 11 заданий, которые проверяют умение считать, логически рассуждать, работать с информацией.
Во время ВПР ученикам нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями и калькулятором. Зато можно использовать черновики (их потом никто не проверяет и не оценивает). На одну контрольную даётся 45 минут. За каждое задание ученик получает определённое количество баллов — для каждого предмета и класса они свои. Обычно оценки за ВПР в школе не ставят, но посмотреть, как перевести баллы в пятибалльную оценку, можно на сайте ВПР.
Готовят к Всероссийским проверочным работам за год до написания ВПР (а некоторые школы с 1 класса). Есть даже отдельные пособия для подготовки к ВПР, примерно такие же, как для подготовки ЕГЭ и ОГЭ. Демоверсии проверочных работ можно посмотреть на сайте ФИПИ и на сайте ВПР.
В чём идея проверочных работ?
Раньше школы сами проверяли, как ученики освоили конкретный предмет. Для этого проводили контрольные работы. Но никто не контролировал, как эти задания составляли, какой у них уровень сложности и как оценивается их выполнение. В проверочных работах предусмотрен единый стандарт оценки.
А ещё проверочные работы оценивают, как школа готовит школьников в начальных и средних классах. Ведь к ОГЭ и ЕГЭ школьники готовятся тщательно и в большинстве случаев с репетиторами. Сложно понять, где заканчивается роль школы и начинается помощь репетитора. ВПР должны это отразить.
По каким предметам сдают ВПР в 11 классе (и как они связаны с ЕГЭ)?
Больше остальных по поводу приближающихся ВПР переживают одиннадцатиклассники. Их можно понять: все силы и мысли направлены на успешную сдачу ЕГЭ, а тут ещё проверочные работы!
Но ВПР — это по сути не аналог ЕГЭ и даже не допуск к нему.                                                                                         
          ВПР — это возможность узнать уровень знаний предметов в конкретной школе.                                               
 Ведь профильные ЕГЭ по предметам выпускники сдают по выбору, а уровень знаний по остальным предметам толком не проверяют. И проверочные работы эту проблему должны решить.
Принцип в 11 классе простой: кто сдаёт ЕГЭ по биологии, не пишет ВПР по биологии, кто сдаёт ЕГЭ по географии — не пишет ВПР по географии.
За что не любят Всероссийские проверочные работы учителя ?
Не только школьники, но и некоторые учителя не всегда довольны всероссийскими проверочными работами. Формально даже не очень хорошие результаты не влияют на итоговую оценку учеников. На деле, конечно, бывает всякое. А вот преподавателям и руководству школы за результаты ВПР приходится отчитываться. К тому же подготовка (некоторые учителя употребляют слово «натаскивание») к ВПР начинается почти за год и отнимают много часов по предмету.
А ещё ВПР не всегда составляют по учебным пособиям, рекомендованным министерством образования. В билете могут быть задания по темам, которые по программе проходят только в следующем году. Это объясняется тем, что в контрольные материалы состоят из заданий разных учебных программ. Поэтому иногда школе приходится специально менять учебники, чтобы успеть подготовиться к ВПР.
 :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good:Так как результаты влияют на рейтинг школы, учителя могут помочь детям во время проверочной работы, в отличие от ЕГЭ. :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good:
Поэтому результаты вряд ли можно назвать объективными. Иногда в школе за ВПР дети получают высокие баллы, а за ЕГЭ или ОГЭ — не очень хорошие.
«С ВПР перемудрили. Кто их вообще придумывает? Создали дополнительную структуру? Разогнать их надо! — рассказывает учитель начальных классов (она попросила не называть её имени) московской школы. — По чтению четвероклассникам дают текст и спрашивают: „Какой это текст?“. Что они хотят услышать в ответе? По типу? По жанру? И таких косяков полно».
С ней соглашается учитель старших классов.
«Как способ заучивать и натаскивать — это хорошие проверки. Если цель школы — заучить наизусть и пользоваться выученным, то ВПР — это просто контрольные, проверяющие как раз это умение. Если цель школы — научить думать и исследовать, то они бессмысленны. Зачем вообще столько проверок в школе, уничтожающих саму возможность думать и искать свои ответы?
Все эти проверочные, ЕГЭшные задания — могут быть частью учебного процесса, но никак не формой экзаменов. Потому что оценки за такие знания проверяют лишь механику — память, умение пользоваться уже выученным. А школа должна учить думать. И, конечно, это стресс. Вместо свободы в программах и проверки на входе и выходе — постоянные проверки всего года. Как будто это не школа, а проверка удоя коров».
Александр Закуренко, учитель русского языка.
В Москве, например, некоторым школам удаётся полностью отказаться от участия в ВПР. Вместо этого они проводят диагностику Московского центра качества образования. В общем, альтернатива всё-таки есть. А пока учителя только надеются, что со временем ВПР действительно станут индикатором качества знаний, а не очередным стрессом для школы.

Расписание ВПР-2018
4 класс
русский язык — 17 апреля (диктант) и 19 апреля (тестовая часть);
математика — 24 апреля;
окружающий мир — 26 апреля.
5 класс
русский язык — 17 апреля;
математика — 19 апреля;
история — 24 апреля;
биология — 26 апреля.
6 класс
математика — 18 апреля;
биология — 20 апреля;
русский язык — 25 апреля;
география — 27 апреля;
обществознание — 11 мая;
история — 11 мая.
10 класс
биология — 18 апреля;
химия — 18 апреля.
У десятиклассников сдают на выбор — или химию, или биологию.

11 класс
иностранные языки — 20 марта;
история — 21 марта;
география — 3 апреля;
химия — 5 апреля;
физика — 10 апреля;
биология — 12 апреля.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 марта 2018, 17:44:48
В Госдуму внесли законопроект «Об основах охраны здоровья граждан в РФ» , обязывающий педагогов оказывать первую медицинскую помощь детям в школах.
 27 марта 2018
https://sobesednik.ru/obshchestvo/20180327-uchitelej-predlozhili-obyazat-okazyvat-detyam-pervuyu-medpomosh?utm=novosti
 Законопроект разработали глава комитета Госдумы по охране здоровья Дмитрий Морозов и член думского комитета по образованию и науке Алена Аршинова. По их мнению, учителя должны оказывать детям первую медицинскую помощь до приезда врачей.Учителей предложили обязать оказывать детям первую медпомощь.Поправки в законодательство, предлагаемые парламентариями «регламентируют оказание педагогическими работниками первой помощи детям, устанавливают обязанность педагогических работников по оказанию первой помощи, дополняют перечень организаций, осуществляющих мероприятия по охране здоровья детей, государственными и муниципальными образовательными организациями».
В нынешней версии закона «Об основах охраны здоровья граждан в РФ» говорится, что оказывать первую помощь обязаны полицейские, военные, пожарные, сотрудников аварийно-спасательных формирований и служб. Морозов и Аршинова предлагают внести в этот список педагогов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 27 марта 2018, 18:48:33

Минобрнауки России выражает соболезнование родным и близким погибших при пожаре в торговом центре «Зимняя вишня» Кемеровской области.
26 марта 2018 года, 17:30
Страшная трагедия, унёсшая жизни людей, среди которых были дети, стала невосполнимой потерей.
Разделяем чувство глубокой скорби по погибшим и желаем скорейшего выздоровления всем пострадавшим в этой трагедии.                                                                                                                                                               
             (http://info-rm.com/data/photo/m032618_005372090614.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 04 апреля 2018, 03:20:42
В чём смысл Всероссийских проверочных работ. И почему их так не любят учителя  . Что такое ВПР, зачем они нужны и что о них думают учителя .                                                          
    https://mel.fm/vazhny_razgovor/3820497-vpr?utm_referrer=https%3A%2F%2Fzen.yandex.com                                                                                                                                                                                               
(http://shkolarossii.ru/sites/default/files/2960799.jpg)                                                                                                        С марта по май школьники 4, 5 и 11 классов будут писать Всероссийские проверочные работы по 11 предметам. Всё это помимо обычных школьных контрольных и ЕГЭ в 11 классе.
Всероссийские проверочные работы — это итоговые контрольные работы с едиными стандартизированными заданиями, которые проверяют знания школьников по предмету. Они появились в 2015 году, сначала в качестве эксперимента для 4-х классов. Через год их стали писать ещё в 5 и 11 классах. А в 2018 году Всероссийские проверочные работы апробируют на шестиклассниках.
Для 4 и 5 класса ВПР — обязательны. Писать или не писать ВПР в 6 и 11 классах каждая школа, по идее, решает самостоятельно. Скажем, школа может освободить от написания ВПР только детей с инвалидностью, а может совсем не писать. Но при этом сам ученик отказаться писать проверочную работу не может.
Из чего состоит Всероссийская проверочная работа?
Вот, к примеру, демоверсия заданий ВПР для четвероклассников. Школьники пишут проверочные работы по русскому языку, математике и окружающему миру.
Контрольная по русскому языку разбита на две части: диктант и задания по синтаксису; 13 заданий по всем разделам языка (поставить ударение в словах, определить основную мысль текста, составить к нему план, написать значение слова, подобрать синоним и так далее). В контрольной по математике — 11 заданий, которые проверяют умение считать, логически рассуждать, работать с информацией.
Во время ВПР ученикам нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями и калькулятором. Зато можно использовать черновики (их потом никто не проверяет и не оценивает). На одну контрольную даётся 45 минут. За каждое задание ученик получает определённое количество баллов — для каждого предмета и класса они свои. Обычно оценки за ВПР в школе не ставят, но посмотреть, как перевести баллы в пятибалльную оценку, можно на сайте ВПР.
Готовят к Всероссийским проверочным работам за год до написания ВПР (а некоторые школы с 1 класса). Есть даже отдельные пособия для подготовки к ВПР, примерно такие же, как для подготовки ЕГЭ и ОГЭ. Демоверсии проверочных работ можно посмотреть на сайте ФИПИ и на сайте ВПР.
В чём идея проверочных работ?
Раньше школы сами проверяли, как ученики освоили конкретный предмет. Для этого проводили контрольные работы. Но никто не контролировал, как эти задания составляли, какой у них уровень сложности и как оценивается их выполнение. В проверочных работах предусмотрен единый стандарт оценки.
А ещё проверочные работы оценивают, как школа готовит школьников в начальных и средних классах. Ведь к ОГЭ и ЕГЭ школьники готовятся тщательно и в большинстве случаев с репетиторами. Сложно понять, где заканчивается роль школы и начинается помощь репетитора. ВПР должны это отразить.
По каким предметам сдают ВПР в 11 классе (и как они связаны с ЕГЭ)?
Больше остальных по поводу приближающихся ВПР переживают одиннадцатиклассники. Их можно понять: все силы и мысли направлены на успешную сдачу ЕГЭ, а тут ещё проверочные работы!
Но ВПР — это по сути не аналог ЕГЭ и даже не допуск к нему.                                                                                         
          ВПР — это возможность узнать уровень знаний предметов в конкретной школе.                                               
 Ведь профильные ЕГЭ по предметам выпускники сдают по выбору, а уровень знаний по остальным предметам толком не проверяют. И проверочные работы эту проблему должны решить.
Принцип в 11 классе простой: кто сдаёт ЕГЭ по биологии, не пишет ВПР по биологии, кто сдаёт ЕГЭ по географии — не пишет ВПР по географии.
За что не любят Всероссийские проверочные работы учителя ?
Не только школьники, но и некоторые учителя не всегда довольны всероссийскими проверочными работами. Формально даже не очень хорошие результаты не влияют на итоговую оценку учеников. На деле, конечно, бывает всякое. А вот преподавателям и руководству школы за результаты ВПР приходится отчитываться. К тому же подготовка (некоторые учителя употребляют слово «натаскивание») к ВПР начинается почти за год и отнимают много часов по предмету.
А ещё ВПР не всегда составляют по учебным пособиям, рекомендованным министерством образования. В билете могут быть задания по темам, которые по программе проходят только в следующем году. Это объясняется тем, что в контрольные материалы состоят из заданий разных учебных программ. Поэтому иногда школе приходится специально менять учебники, чтобы успеть подготовиться к ВПР.
 :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good:Так как результаты влияют на рейтинг школы, учителя могут помочь детям во время проверочной работы, в отличие от ЕГЭ. :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good: :good:
Поэтому результаты вряд ли можно назвать объективными. Иногда в школе за ВПР дети получают высокие баллы, а за ЕГЭ или ОГЭ — не очень хорошие.
«С ВПР перемудрили. Кто их вообще придумывает? Создали дополнительную структуру? Разогнать их надо! — рассказывает учитель начальных классов (она попросила не называть её имени) московской школы. — По чтению четвероклассникам дают текст и спрашивают: „Какой это текст?“. Что они хотят услышать в ответе? По типу? По жанру? И таких косяков полно».
С ней соглашается учитель старших классов.
«Как способ заучивать и натаскивать — это хорошие проверки. Если цель школы — заучить наизусть и пользоваться выученным, то ВПР — это просто контрольные, проверяющие как раз это умение. Если цель школы — научить думать и исследовать, то они бессмысленны. Зачем вообще столько проверок в школе, уничтожающих саму возможность думать и искать свои ответы?
Все эти проверочные, ЕГЭшные задания — могут быть частью учебного процесса, но никак не формой экзаменов. Потому что оценки за такие знания проверяют лишь механику — память, умение пользоваться уже выученным. А школа должна учить думать. И, конечно, это стресс. Вместо свободы в программах и проверки на входе и выходе — постоянные проверки всего года. Как будто это не школа, а проверка удоя коров».
Александр Закуренко, учитель русского языка.
В Москве, например, некоторым школам удаётся полностью отказаться от участия в ВПР. Вместо этого они проводят диагностику Московского центра качества образования. В общем, альтернатива всё-таки есть. А пока учителя только надеются, что со временем ВПР действительно станут индикатором качества знаний, а не очередным стрессом для школы.

Расписание ВПР-2018
4 класс
русский язык — 17 апреля (диктант) и 19 апреля (тестовая часть);
математика — 24 апреля;
окружающий мир — 26 апреля.
5 класс
русский язык — 17 апреля;
математика — 19 апреля;
история — 24 апреля;
биология — 26 апреля.
6 класс
математика — 18 апреля;
биология — 20 апреля;
русский язык — 25 апреля;
география — 27 апреля;
обществознание — 11 мая;
история — 11 мая.
10 класс
биология — 18 апреля;
химия — 18 апреля.
У десятиклассников сдают на выбор — или химию, или биологию.

11 класс
иностранные языки — 20 марта;
история — 21 марта;
география — 3 апреля;
химия — 5 апреля;
физика — 10 апреля;
биология — 12 апреля.
апрель будет " жарким"!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 07 апреля 2018, 00:36:10
Зачем они нам нужны,эти ВПР?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 08 апреля 2018, 17:41:55
6 апреля 2018 года
   Всероссийский открытый урок «Искусственный интеллект: помощник или конкурент?»
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6b1eb3d94a405b735.png)
5 апреля состоялся Всероссийский открытый урок «Искусственный интеллект: помощник или конкурент?». Он стал пятым в цикле мероприятий, проводимых Минобрнауки России совместно с порталом «ПроеКТОриЯ».
В режиме телемоста к Центру подключились старшеклассники из Санкт-Петербурга и Самары, а также ребята-победители конкурса фото из Майкопа и Саратова. Всего онлайн-трансляцию урока посмотрели более 20 тысяч школ страны.
Спикерам и участникам урока предстояло найти ответ на вопрос: станет ли искусственный интеллект помощником человека, или людям придётся конкурировать за рабочие места.
Модератором мероприятия стал знаменитый промышленный дизайнер, руководитель «Кинетики» В. Пирожков, помогал ему робот Борис, предоставленный интерактивной выставкой «Робостанцией».
На уроке старшеклассникам рассказали об инновационном алгоритме «Прометей», который находит создателей уникального контента и следит за их достижениями. Так, например, искусственный интеллект помогает пользователям «ВКонтакте» увидеть самые интересные записи, а авторам — обрести новую аудиторию. Талантливые и активные пользователи и сообщества получают специальную метку в виде огонька и повышенные охваты.
Узнали школьники и о том, что работодателям в подборе специалистов может помочь робот «Вера». Она умеет находить в интернете резюме, проверять, подходит ли оно под требования работодателя, отправлять кандидату на e-mail описание вакансии, звонить ему, задавать вопросы, понимать ответы и, в свою очередь, тоже отвечать на вопросы кандидата, а потом отбирать наилучших и показывать их работодателю в личном кабинете.
На уроке внимание школьников обратили на то, что искусственный интеллект уже вошёл в повседневную жизнь, и люди не всегда его замечают. Так при помощи искусственного интеллекта нежелательные письма отправляются в папку «Спам», искусственный интеллект защищает интернет-платежи от мошенников, отвечает на запросы в поисковых системах. Ещё один пример искусственного интеллекта, о котором рассказали школьникам во время урока, - виртуальный голосовой помощник «Алиса».
До открытого урока старшеклассники могли поделиться мнением в социальных сетях о том, какие знания и навыки будут наиболее востребованы в эпоху искусственного интеллекта. Представители нового поколения самыми важными для себя считают программирование ИТ-решений, управление роботизированными решениями и эмоциональный интеллект. Эксперты согласились с ребятами и добавили, что также нужно уметь создавать что-то новое и обратить внимание на коммуникативные навыки.
Ближе познакомиться с темой искусственного интеллекта до мероприятия школьникам помогли несколько активностей, подготовленные организаторами: в социальных сетях «Вконтакте» и «Одноклассники» был запущен образовательный тест «Робот или человек? Узнай о самых необычных профессиях в области ИИ» и открыто обсуждение для вопросов спикерам урока. Кроме того, специально для портала «ПроеКТОриЯ» профессиональными психологами был составлен профнавигационный тест - за 15 минут школьник может узнать, в какой из отраслей ему стоит развиваться и на какие специальности нужно обратить внимание. Тест будет доступен вплоть до завершения цикла открытых уроков.
Следующий Всероссийский открытый урок «Космос далёкий и близкий» состоится 12 апреля и будет посвящен космическим технологиям.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 апреля 2018, 08:09:18
12 апреля в 10:00 Минобрнауки России совместно с порталом «ПроеКТОриЯ» проведет Всероссийский открытый урок «Космос далекий и близкий». Мероприятие станет шестым в цикле «Россия, устремлённая в будущее» и будет приурочено ко Дню космонавтики.
(https://avatars.mds.yandex.net/get-marketpic/168221/market_pBcG2lt5TSpM6HhNfybNkg/orig)
Кто готовит космонавта в полёт? Чем он занимается на МКС? Как создать цифровую модель нашей планеты? Зачем придумали 3D-принтер, который печатает детали в невесомости?
Ответы на эти и другие интересные вопросы школьники услышат во время выступлений спикеров урока:
●       Сергей Рязанский, летчик-космонавт, герой России, ФГБУ «Научно-исследовательский институт Центр подготовки космонавтов имени Ю.А. Гагарина»

●       Андрей Емельянов, директор проектов АО «Российские космические системы»

●       Владимир Гершензон, основатель компании «Сканэкс»

●       Петр Чубик, профессор, доктор технических наук, ректор Национального исследовательского Томского политехнического университета

Площадкой для урока станет Центр прототипирования высокой сложности «Кинетика» НИТУ «МИСиС», а его руководитель, знаменитый промышленный дизайнер, футуролог Владимир Пирожков в этот раз выступит не только в качестве модератора, но и представит свой уникальный проект малого летательного аппарата с вертикальным или коротким взлетом Aero-G.
До Всероссийского открытого урока «Космос далёкий и близкий» остаётся совсем немного времени. Традиционные активности от организаторов уже ждут подписчиков «ПроеКТОрии» в социальных сетях. Удивительные факты о буднях космонавтов можно узнать, пройдя специальный образовательный тест. Любой желающий сможет принять участие в голосовании про космические технологии и задать вопросы спикерам урока в обсуждении. А также у подписчиков «ПроеКТОрии» во «Вконтакте» есть возможность стать звездой группы и «примерить» скафандр. Партнеры проекта - LiveCover Studio - подготовили специальный алгоритм, который выведет аватарку пользователя в динамическую обложку. Социальная сеть «Одноклассники» выступит информационным партнёром мероприятия.
Кроме того, совместно с «Роскосмосом» команда «ПроеКТОрии» запустит викторину. Участникам по снимкам со спутников предстоит определить, какие знаменитые географические объекты нашей страны на них изображены. Тому, кто первым верно назовет все объекты, в качестве приза достанется книга Сергея Рязанского с автографами спикеров урока.
Ко Всероссийским открытым урокам, организованным Минобрнауки России совместно с порталом «ПроеКТОриЯ», присоединилось уже более 20 000 школ. Каждый из уроков набирает около 3 млн просмотров в социальных сетях.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 апреля 2018, 08:12:39
Десять российских вузов вошли в топ-500 международного рейтинга Round University Ranking
В рейтинге RUR-2018 приняли участие 783 университета из 74 стран мира.

Десять российских университетов вошли в топ-500 международного рейтинга Round University Ranking (RUR) за 2018 год. При этом Россия заняла второе место в мире по количеству университетов-участников. Всего в рейтинге RUR-2018 приняли участие 783 университета из 74 стран мира.
Россия представлена в списке 70 вузами, из которых 10 вошли в 500 лучших. Лидером среди них стал Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, который занял 153 строчку рейтинга.

В 500 лучших также вошли Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (224 место), Томский государственный университет (240 место), Московский физико-технический институт (256 место), Новосибирский государственный университет (329 место), Санкт-Петербургский государственный университет (385 место), Российский университет дружбы народов (440 место), Российский государственный университет нефти и газа (478 место), Томский политехнический университет (481 место) и Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет Информационных технологий, механики и оптики (495 место).
Наиболее сильные позиции российские вузы продемонстрировали в области преподавания. В разделе «RUR Преподавание» три образовательных учреждения вошли в топ-100: МГУ имени М.В. Ломоносова (48 позиция), РУДН (65 позиция) и ТГУ (79 позиция).
Лучшим университетом второй год подряд признан Гарвард, второе место занял Чикагский университет, третье — Калифорнийский технологический институт. Имперский колледж в Лондоне и Стэндфордский университет сохранили позиции 2017 года, заняв четвертое и пятое места соответственно.
Помимо России (2 место) в топ-10 стран по количеству университетов-участников вошли США (1 место), Великобритания (3 место), Китай (4 место), Япония (5 место), Тайвань (6 место), Австралия (7 место), Германия (8 место), Италия (9 место), Испания (10 место).
Справочно
Round University Ranking - международный рейтинг вузов российского происхождения. Университеты оцениваются в нём по 20 индикаторам, сгруппированным по четырём направлениям: качество преподавания (40% от оценки вуза), качество исследований (40%), уровень интернационализации (10% от оценки вуза), уровень финансовой устойчивости (10%).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 апреля 2018, 08:34:11
В Совете Федерации обсудили поддержку и развитие сельских школ.
Т.Ю. Синюгина рассказала о деятельности Минобрнауки России по вопросам поддержки и развития сельских школ, включая малокомплектные.
5 апреля в Совете Федерации Федерального Собрания Российской Федерации состоялись парламентские слушания, посвящённые развитию сельской школы в России. В мероприятии приняла участие заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина.
Т.Ю. Синюгина рассказала о деятельности Министерства по вопросам поддержки и развития сельских школ, включая малокомплектные. Татьяна Юрьевна затронула вопросы кадровой, технической, транспортной оснащённости сельских школ, формирования в них информационной образовательной среды, повышения престижа и роли сельского учителя, дополнительных возможностей поддержки талантливых учеников.
– В сельской школе, как и в городской, должны быть созданы современные условия для получения качественного образования. Вне зависимости от того, что школа маленькая, малочисленная, качество образования в ней должно быть соответствующим, — подчеркнула Т.Ю. Синюгина.
По итогам парламентских слушаний Правительству Российской Федерации было предложено рассмотреть возможность дополнительного финансового обеспечения поддержки малокомплектных образовательных организаций, расположенных в сельских населённых пунктах, а также оказывать субъектам Российской Федерации содействие в создании сети образовательных центров выявления и поддержки талантливых и одарённых детей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 апреля 2018, 08:37:36
Минобрнауки планирует отнести рождение детей к достижениям при поступлении в вуз .
Минобрнауки намерено отнести наличие ребенка у женщин до 23-х лет к индивидуальным достижениям и начислять за них 3 балла при поступлении в вуз. Об этом говорится в законопроекте ведомства, размещенном в пятницу на федеральном портале проектов нормативных правовых актов.
"Проектом приказа вносятся изменения в Порядок приема на обучение по образовательным программам высшего образования, обеспечивающие учет наличия у женщин в возрасте до 23 лет одного и более детей при приеме на обучение по программам бакалавриата, программам специалитета. Устанавливается, что за указанное достижение поступающему может быть начислено не более 3 баллов", — говорится в пояснительной записке к законопроекту.
В самом законопроекте уточняется, что изменения вступят в силу не ранее 2019/2020 учебного года.
С 2015 года российские вузы учитывают портфолио абитуриента, позволяющее оценивать широкий список индивидуальных достижений. Порядок учета дает возможность начислять дополнительные баллы к результатам ЕГЭ при поступлении на программы бакалавриата и специалитета. До 10 баллов можно получить за наличие статуса чемпиона и призера Олимпийских игр, Паралимпийских игр, чемпиона мира, Европы. Помимо этого, вузы добавляют баллы за аттестат с отличием, волонтерскую работу, участие в предметных олимпиадах, творческих конкурсах, итоговое сочинение в выпускном классе школы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 апреля 2018, 08:39:31
Минобрнауки оставит в новом законе о науке раздел об инновационной деятельности .
МОСКВА, 6 апреля2018. Раздел об инновационной деятельности останется в новом законе о науке, разработку которого ведет Минобрнауки, сообщил в пятницу в Госдуме на круглом столе «Правовое обеспечение организации прикладных исследований и разработок» и. о. директора департамента науки и технологий ведомства Магомед Минцаев.
Ранее звучали предложения разработать в России отдельный закон об инновационной деятельности.
"Работа над документом ведется, и даже вчера там вносились корректировки… По последним данным, инновационная деятельность осталась в документе", — сказал Минцаев.
Он добавил, что в сейчас отрабатываются последние замечания, поступающие от Российской академии наук. В ближайшие дни, по данным Минцаева, новая редакция закона о науке будет разослана всем заинтересованным ведомствам, организациям, в том числе и в профильные комитеты Совета Федерации и Госдумы.
На круглом столе обсуждаются актуальные вопросы законодательного обеспечения прикладных исследований и разработок в различных секторах экономики и меры государственной поддержки научно-технологического развития страны.
Федеральный закон «О научной, научно-технической и инновационной деятельности в РФ» должен заменить действующий базовый закон «О науке и государственной научно-технической политике». Разработчиком законопроекта является Министерство образования и науки РФ. Первоначальный вариант документа вызвал бурную дискуссию среди ученых, которые назвали закон сырым. В настоящее время законопроект дорабатывается с учетом мнения всех заинтересованных сторон.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 апреля 2018, 08:41:28
Главы Минобрнауки и Минздрава призвали детей пропагандировать ЗОЖ среди родителей .

Министр образования и науки РФ Ольга Васильева и министр здравоохранения Вероника Скворцова призвали школьников пропагандировать здоровый образ жизни среди друзей и отучать от вредных привычек родителей. Об этом они сказали на церемонии старта серии открытых уроков по формированию приверженности здоровому образу жизни в ГБОУ города Москвы «Школа № 1253».
«Спасибо вам за то, что вы формируете отряды волонтеров. Нужно, чтобы вы показывали пример своим друзьям — и старшим, и младшим. Дома — мамам и папам, бабушкам и дедушкам рассказывали и помогали им, если они уже сформировали привычки, несколько отличающиеся от здоровых, помогали им от них избавиться», — сказала Скворцова.
Министр образования поддержала данную позицию.
«Я уверена на сто процентов, что вы сможете и взрослых людей убедить в том, что здоровый образ жизни необходим», — сказала Васильева.
Открытый урок по формированию приверженности здоровому образу жизни проводится в целях реализации приоритетного проекта «Укрепление общественного здоровья», утвержденного президиумом Совета при президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам. Подобные школьные уроки планируется провести в течение года во всех регионах РФ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 апреля 2018, 08:43:20
Минобрнауки ответило РАН. Почему ученые против ЕГЭ?
Глава академии наук объяснил, что подразумевал, говоря о едином государственном экзамене: по его словам, речь шла не столько о его отмене, сколько об изменении системы оценки. Министерство образование ЕГЭ поддерживает
Минобрнауки ответило на призыв главы Российской академии наук отменить ЕГЭ. Как заявила министр Ольга Васильева, система единого госэкзамена укрепляет единое образовательное пространство в России, и благодаря ей поступление школьников в вузы стало более прозрачным.
«Система совершенствовалась в последние годы, выводя, в частности, из заданий тестовую часть», — уточнила Васильева.
Глава академии наук Александр Сергеев объяснил, что имел в виду, когда говорил о ЕГЭ: речь не столько об отмене, сколько об изменении системы оценки знаний школьников. ЕГЭ не ориентирован на то, чтобы находить творческое начало ребенка, а именно это должно быть в основе.
В интервью «Московскому комсомольцу» Сергеев рассказал, что вспоминает свои экзамены: когда «учитель пытался проверить, понимает ли школьник предмет, просил высказываться о возникающих ассоциациях, предлагать разные варианты решения той или иной задачи». «И по результатам этого ставились оценки. А сейчас у учеников на ЕГЭ существует негласное правило: если не знаешь, где поставить галочку, ставь на самое парадоксальное, и попадешь в точку», — заключил Сергеев.
Его предшественник на посту главы академии наук, директор Объединенного института высоких температур РАН Владимир Фортов тоже вспоминает жесткие экзамены в режиме собеседования, когда сам поступал в физтех. Он уверен, что только так можно выявить настоящие способности человека:
«По реформе судят о ее результатах. Надо сказать, что уровень образования серьезнейшим образом упал. Я приведу пример, который хрестоматиен: приблизительно две трети нашего населения считают, что Солнце ходит вокруг Земли, а не Земля вокруг Солнца. Я недавно слышал оценку, по которой треть школьников считают, что электрон намного больше атома. Это чудовищная ситуация и она должна быть исправлена. Я не думаю, что ЕГЭ — это движение в правильном направлении. Я не думаю, что, глядя на бумажки, которые выглядят как заполненные квадратики, можно выбрать талантливого человека».
Хотя нынешний ЕГЭ — это не только тест, но и задания, на которые надо давать развернутые ответы в свободной форме. По ЕГЭ сейчас вполне можно поступить, например, в МГИМО, не имея денег и связей, что раньше казалось почти невозможным — так что единый госэкзамен работает. Комментирует директор московской школы № 1468 Илья Бронштейн:
«ЕГЭ стал социальным лифтом для ребят из регионов, для ребят, которые сегодня имеют равный доступ ко всем абсолютно высшим учебным заведениям нашей страны. И сегодня московские школьники сталкиваются с очень серьезной конкуренцией, которую им составляют лучшие выпускники школ со всей страны. Поэтому на сегодняшний день ЕГЭ эту функцию выполняет, и говорить о его какой-то отмене можно, только предлагая те решения, которые точно будут работать не хуже, чем этот социальный лифт».
Когда в 2009-м году ЕГЭ только вводили, многие — в том числе ректорский корпус и вузовская общественность — выступали против. С тех пор систему отшлифовали, удалось уйти от «угадайки, но творческая часть действительно, ускользает при такой форме оценки знаний, говорит ректор Московского государственного технического университета имени Баумана Анатолий Александров:
»Иной раз бывает, что абитуриент не решил задачу, но он такое творил там, на листе, такой поиск устраивал, что точно, если ему помочь, будет гениальный ученый. Это, конечно, при личном контакте выявляется лучше. Метаться из стороны в сторону — сегодня у нас травопольная система в сельском хозяйстве, а завтра ее отменили — так нельзя».
Как говорит Александров, «для нас самое страшное — это шарахание, любая система оценки имеет плюсы и минусы»
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 апреля 2018, 08:46:35
Минобрнауки подготовило новый стандарт начального общего образования .

Минобрнауки подготовило новый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Соответствующий проект приказа ведомства опубликован на портале проектов нормативно-правовых актов.
«ФГОС НОО отражает детализированные требования к предметным результатам на уровне начального общего образования. Они носят более конкретный, понятный и содержательный характер, что позволит проверять все предметные результаты как в ходе текущего контроля, так и в ходе государственной итоговой аттестации», — говорится в пояснительной записке к документу.
По словам авторов нового стандарта начального общего образования, наполнение документа конкретным содержанием позволит обеспечить единство образовательного пространства на всей территории России, а также гарантии качества образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 апреля 2018, 08:56:17
Академия VS Минобр .
3-4 апреля в Российской академии наук прошёл VI Московский экономический форум «Россия и мир: образ будущего».

 
 
                                                                                                                                                                                           
           Выступил свежий Президент Российской академии наук Александр Сергеев.
Говоря о престиже ученого и науки, он, в частности, призвал отказаться от ЕГЭ. В Минобр и Рособрназдор направлены запросы. Незамедлительно пришёл отказ. СМИ приводят слова министра, Ольги Юрьевны Васильевой: «Система ЕГЭ укрепляет развитие единого образовательного пространства и дает возможность россиянам поступать в вузы на равных условиях вне зависимости от места проживания, обеспечивая прозрачную и объективную систему итоговой аттестации учащихся».
Любая мгновенная реакция в бюрократии — фантасмагория, и мне представилась кладовка в минобре, где по полкам лежат типовые письма. Уж о ЕГЭ точно все заготовлено. О разрушении вузов с помощью остановки аккредитации за ерундовые нарушения, видимо, тоже. Тех самых вузов, куда несчастные дети могут широко и свободно поступать по всей стране.
Мне рассказывали о второкурснике, который недавно четвертый раз перешел из вуза в вуз и уже смирился: только привыкнет к стенам — является комиссия из Рособрнадзора и отнимает у вуза госаккредитацию. Везучий мальчик, правда?
В сентябре 2003 года РФ прильнула к Болонской конвенции, родной мамаше ЕГЭ и компетентностного подхода. Накануне 15-летия печального события знатоки напишут доклады. А у меня избыток личного опыта. Заметка «Бедное солнце», июнь 2017, соцсеть: «Моя личная ненависть к ЕГЭ вчера укрепилась, представьте, кавычками. Тридцать студентов 3 курса журфака не сговариваясь взяли слова в кавычки, потому что слова употреблены в переносном смысле. Притомившись вырезать кавычки и в сотый раз объявив, что кавычки вокруг переносного — это дилетантизм, я попросила их объясниться — и вдруг узнала, что для ЕГЭ по русскому школа требует непременных кавычек. Солнце не гаснет, а „гаснет“, потому что погаснуть не может. А ещё школа требует ставить точку в конце заголовка».
Но есть гвозди поострее взбесившихся кавычек. В сценарии ЕГЭ есть конвой. Детей водят в туалет под надзором. Чтобы не списали. А ещё неизбежный ужас, натаскивание, дистресс, отсутствие праздничности, скепсис по отношению к системе образования. И наконец: у ЕГЭ есть срок годности. Я уповаю на новое правительство: может, отменит участие России в Болонской конвенции несмотря на потраченные деньги? Дети дороже.
Студенты рассказали мне, что в школах давно уже не учатся: все готовятся к ЕГЭ. Естественно. А когда мне показали учебник по подготовке к ЕГЭ для первого класса, я поняла, что изобретен идеальный контрацептив. Достаточно вообразить будущее своего ребенка (экономика спроса и предложения, обожествляющая материальный успех, ЕГЭ в школе, проверяющие Рособрнадзора в институте, отнимающие аккредитацию в разгар госэкзаменов и дипломных защит) и — все. Никакого перенаселения. Предлагаю запатентовать как «Антидемографин».
Прекрасное будущее, о котором пекутся в минобре, длинно называется «единое образовательное пространство». Я знаю топорные аргументы об интеграции в мировое научное сообщество (тяжелая форма «здравого смысла»). Знаю тонкие доводы: вернуть россиянам общий культурный фон (особо одаренные говорят «код»). Я только не знаю, почему жестокость по отношению к детям считается нормой. Сострадаю школьным учителям, которым светит новый ФГОС. Против нового стандарта в марте выступила, например, Наталия Солженицына. Но мне чудится, что в минобре установлен аппарат, в софте которого нет понятия «человек» и тем более — «наш человек». Может, это все какая-то спецоперация?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 апреля 2018, 09:03:06
Минобрнауки намерено выдавать золотые медали с учётом ЕГЭ с сентября .

Как отмечается в пояснительной записке, чтобы получить аттестат с отличием, выпускник должен набрать не меньше 70 баллов по двум выбранным дисциплинам. Если выпускник сдавал экзамен только по обязательным предметам, он должен иметь не меньше 75 баллов по русскому языку и 75 баллов по математике базового уровня.
Ранее глава Минобрнауки Ольга Васильева подчеркнула, что эта мера — не новшество, а своевременное упорядочивание системы выдачи медалей. Также отмечала в интервью РИА Новости, что 40% призёров школьных олимпиад не набирают на ЕГЭ по профильному предмету больше 60 баллов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 апреля 2018, 09:05:18
Отказаться от ЕГЭ ?!                                                                                                                                                                                    
Президент Российской академии наук Александр Сергеев призвал отказаться от ЕГЭ. В Минобр и Рособрназдор направлены запросы. Незамедлительно пришёл отказ. СМИ приводят слова министра, Ольги Юрьевны Васильевой: «Система ЕГЭ укрепляет развитие единого образовательного пространства и дает возможность россиянам поступать в вузы на равных условиях вне зависимости от места проживания, обеспечивая прозрачную и объективную систему итоговой аттестации учащихся».                 
                                                             (https://pp.userapi.com/c840026/v840026243/64369/M8byPphn8yc.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 апреля 2018, 09:08:02
Минобразования Вьетнама направит на учебу в российские вузы 958 студентов .
                                                                                История российско-вьетнамского сотрудничества в сфере образования и подготовки кадров насчитывает уже более семи десятилетий. За эти годы в вузах бывшего СССР, а затем и России высшее образование получили свыше 50 тыс. граждан СРВ.
 Министерство образования и профессиональной подготовки Социалистической Республики Вьетнам (СРВ) направит в 2018-2019 академическом году 958 студентов на учебу в высшие учебные заведения РФ по государственной линии. Об этом говорится в распространенном во вторник заявлении ведомства.
Как отметили в управлении международного сотрудничества министерства, в рамках действующего межправительственного соглашения между РФ и СРВ о стратегическом партнерстве в области образования, науки и технологий российское правительство выделяет вьетнамским гражданам на 2018 год 958 льготных государственных образовательных квот. По ним учащимся предоставляется бесплатное обучение по выбранной специальности на весь период получения образования, ежемесячная стипендия и проживание в общежитии.
Предлагаемые на выбор программы обучения включают получение базового высшего образования, обучение в магистратуре, аспирантуре и прохождение профессиональной стажировки. Среди направлений, по которым будут получать специальности вьетнамские граждане — финансово-банковская сфера, международные отношения, информационно-коммуникационные технологии, энергетика и сельское хозяйство.
Согласно официальным данным, в настоящее время в вузах Российской Федерации на коммерческой основе обучаются порядка 5 тыс. студентов и аспирантов из Вьетнама. При этом ежегодно увеличивается количество льготных государственных образовательных квот, которые Россия предоставляет Вьетнаму.
История российско-вьетнамского сотрудничества в сфере образования и подготовки кадров насчитывает уже более семи десятилетий. За эти годы в вузах бывшего СССР, а затем и России высшее образование получили свыше 50 тыс. граждан СРВ. С участием специалистов из РФ в самом Вьетнаме была выстроена система профессионально-технического обучения, порядка 100 тыс. вьетнамских рабочих прошли специализированную подготовку на ведущих российских предприятиях.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 апреля 2018, 09:11:13
Минобрнауки предложило вернуть проведение экспертизы учебников за госсчет .

 Минобрнауки РФ предложило вернуться к организации экспертизы школьных учебников за государственный счет для обеспечения ее объективности, сообщил замминистра образования и науки Павел Зенькович в пятницу на заседании комитета Госдумы по образованию и науке.
"В настоящее время сложилась практика оплаты экспертизы учебников заказчиком — это издательства, иногда это могут быть авторы — непосредственно в экспертную организацию, что по нашему мнению, ставит под сомнение объективность выводов и качество проведенных экспертных процедур. Возможно, необходимо вернуться к вопросу оплаты экспертизы за счет государственных средств для того, чтобы экспертиза была более объективной", — сказал Зенькович.
Он также напомнил, что ведомство планирует закрепить ответственность за содержание учебников за правообладателем, а за качество экспертизы — за уполномоченной организацией, а также, возможно, и ответственность конкретного эксперта. Ранее глава Минобрнауки Ольга Васильева в интервью РИА Новости сообщала, что министерство планирует ввести персональную ответственность рецензента школьного учебника за его качество, а за несоответствие содержания учебника требованиям качества сам рецензент лишится возможности заниматься этой деятельностью.
Зенькович также отметил, что учитывая сложившуюся практику внесения изменений в учебники, содержащиеся в федеральном перечне в виде доработанных редакций без надлежащих экспертиз, Минобрнауки предлагает закрепить обязанность прохождения экспертных процедур в полном объеме при внесении изменений.
"Кроме того, Минобрнауки предлагает нормативно закрепить термин базового учебника, что позволит определить подходы к их разработке, а также сформулировать особые требования к базовым учебникам", — сказал замминистра.
Зенькович пояснил, что по мнению ведомства, эти шаги будут способствовать повышению качества учебников, используемых в образовательной деятельности, и скажутся на результатах деятельности всей системы общего образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 апреля 2018, 09:12:23
Министр образования и науки России Ольга Васильева покинет свою должность после инаугурации президента Владимира Путина, а само министерство ждут преобразования.                                                                                       
            - пишет «Учительская газета».
(https://img.znak.com/1935347.jpg)
Издание отмечает, что в структуре нового правительства Васильева станет помощником президента по межконфессиональным отношениям. Дело, возможно, в том, что докторская диссертация Васильевой назвалась «РПЦ в политике Советского государства в 1943–1948 годах». Кроме того, Васильева является автором 90 богословских статей, восьми монографий и нескольких книг о взаимоотношениях церкви и государства. До того, как Васильева возглавила Минобрнауки, она работала заместителем начальника управления администрации президента по общественным проектам, курируя в том числе отношения с РПЦ.
«Учительская газета» также сообщает, что само министерство образования и науки будет разделено на два ведомства: первым непосредственно будет министерство образования, а вторым — министерство высшей школы и науки либо министерство науки и высоких технологий.
В список претендентов на пост главы Минобра, по данным издания, входят: зампред комитета по образованию Госдумы Любовь Духанина, депутат Госдумы Алена Аршинова, бывший первый заместитель министра образования и науки Наталья Третьяк, директор международного детского центра «Артек» Алексей Каспржак, председатель комиссии по образованию Московской городской думы Антон Молев.
На должность главы второго ведомства претендуют нынешний заместитель Ольги Васильевой Григорий Трубников, экс-министр образования Дмитрий Ливанов, а также гендиректор агентства стратегических инициатив Светлана Чупшевая.
В том случае, если действующее министерство поделится на две части, то пока не ясно, кому в таком случае будет подчиняться Рособрнадзор, который контролирует работы организаций как высшего, так и среднего образования. Источники газеты предполагают, что надзорное ведомство вообще может быть ликвидировано. Подтверждением такой гипотезы может служить тот факт, что в структуре нынешнего министерства образования создан департамент госполитики в сфере оценки качества общего образования, которому уже делегирована часть полномочий Рособрнадзора.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 10 апреля 2018, 09:16:04
Ученики 14 московских школ завоевали награды в финале Всероссийской олимпиады по информатике.Победителями стали пятеро ребят, а призерами – 38.
(http://internat.msu.ru/wp-content/uploads/2016/04/logotip6.png)
Ученики 14 московских школ завоевали награды в финале Всероссийской олимпиады школьников по информатике, сообщает официальный сайт мэра Москвы.

«Московская сборная показала лучший результат за всю историю олимпиады», - сообщил тренер сборной заслуженный учитель Москвы Денис Кириенко.
Всероссийская олимпиада школьников – одна из форм работы с одаренными детьми в системе российского образования. Это система ежегодных предметных олимпиад для обучающихся государственных, муниципальных и негосударственных образовательных организаций, которые реализуют образовательные программы основного общего и среднего общего образования. Всероссийская олимпиада школьников помогает выявить одаренных учеников, начиная с 5-го класса.
Успешное участие и попадание в призеры Всероссийской олимпиады школьников гарантирует учащимся выпускных классов общеобразовательных организаций поступление в любой университет по профильному направлению без вступительных испытаний. Кроме того, победители и призеры заключительного этапа олимпиады из 8-11 классов участвуют в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 10 апреля 2018, 09:18:08
В России проходит Всероссийский конкурс «Директор школы», сообщает пресс-служба Министерства образования и науки России.Конкурс проводится ежегодно с 2010 года. За восемь лет существования конкурса в нём приняло участие около 4 тысяч директоров школ из 83 регионов России.
(http://alkeevskiy-spo.ucoz.org/photos/78afaacbba3bca41a1ce9f675afbba4f_L.jpg)                                     
                 
Задачей конкурса является изучение достижений директоров школ, а также предложение их ценного опыта к использованию общеобразовательными учреждениями во всех регионах страны.
«Основной акцент в оценке участников конкурса будет сделан на их умении разумно сочетать новаторство с повседневной практикой. Лаконичность представления, наглядность и технологичность представленного управленческого опыта – основные параметры, по которым будут определяться лауреаты, дипломанты, призеры и победители конкурса», - говорится в сообщении.
Соучредителями конкурса являются Министерство образования и науки Российской Федерации и Издательская Фирма «Сентябрь».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 10 апреля 2018, 09:24:32
Новый ФГОС от Минобрнауки включает строевую подготовку с 1-го класса.
По словам член-корреспондент Российской академии образования Александр Кондаков, новоявленные предложения по ФГОСу станут колоссальным препятствием на пути развития человеческой индивидуальности, выявления и поддержки одарённости, а также ликвидируют сложную дифференциацию учебного процесса, сложившуюся к настоящему моменту.
(http://press.prosv.ru/content/2011/11/amk.jpg)                                                                       
                         
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 10 апреля 2018, 09:29:16
К концу 2018 года Минобрнауки разработает новую модель аттестации учителей .

Заместитель Министра образования РФ Татьяна Синюгина на Всероссийском совещании «Модернизация системы повышения квалификации учителей в условиях формирования национальной системы учительского роста» заявила, что к концу 2018 года будет закончена разработка новой системы аттестации учителей.
Новая система будет иметь единые критерии общей оценки квалификации учителя. Замминистра заявила, что «треть педагогов отмечают свои профессиональные дефициты, среди которых — низкий уровень владения компьютерными и информационными технологиями, нехватка знаний о методиках обучения детей с ограниченными возможностями здоровья или имеющих проблемы в поведении, решение с учащимися задач повышенной сложности в рамках преподаваемого предмета. Об отсутствии профессиональных дефицитов заявляют 30% учителей».
Новая система поможет учителям найти подход к ученикам с проблемами здоровья и поможет профессионально развиваться. В ходе заседания был рассмотрен вопрос проведения конкурсов профессионального мастерства педагогов. Предполагается, что победители и призёры этих состязаний должны стать наставниками для других учителей в преподаваемой области.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 10 апреля 2018, 09:30:01
Министр образования и науки России Ольга Васильева покинет свою должность после инаугурации президента Владимира Путина, а само министерство ждут преобразования.                                                                                       
            - пишет «Учительская газета».
(https://img.znak.com/1935347.jpg)
Издание отмечает, что в структуре нового правительства Васильева станет помощником президента по межконфессиональным отношениям. Дело, возможно, в том, что докторская диссертация Васильевой назвалась «РПЦ в политике Советского государства в 1943–1948 годах». Кроме того, Васильева является автором 90 богословских статей, восьми монографий и нескольких книг о взаимоотношениях церкви и государства. До того, как Васильева возглавила Минобрнауки, она работала заместителем начальника управления администрации президента по общественным проектам, курируя в том числе отношения с РПЦ.
«Учительская газета» также сообщает, что само министерство образования и науки будет разделено на два ведомства: первым непосредственно будет министерство образования, а вторым — министерство высшей школы и науки либо министерство науки и высоких технологий.
В список претендентов на пост главы Минобра, по данным издания, входят: зампред комитета по образованию Госдумы Любовь Духанина, депутат Госдумы Алена Аршинова, бывший первый заместитель министра образования и науки Наталья Третьяк, директор международного детского центра «Артек» Алексей Каспржак, председатель комиссии по образованию Московской городской думы Антон Молев.
На должность главы второго ведомства претендуют нынешний заместитель Ольги Васильевой Григорий Трубников, экс-министр образования Дмитрий Ливанов, а также гендиректор агентства стратегических инициатив Светлана Чупшевая.
В том случае, если действующее министерство поделится на две части, то пока не ясно, кому в таком случае будет подчиняться Рособрнадзор, который контролирует работы организаций как высшего, так и среднего образования. Источники газеты предполагают, что надзорное ведомство вообще может быть ликвидировано. Подтверждением такой гипотезы может служить тот факт, что в структуре нынешнего министерства образования создан департамент госполитики в сфере оценки качества общего образования, которому уже делегирована часть полномочий Рособрнадзора.
Опять власть меняется ..
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 апреля 2018, 11:25:04
Подвиг Васильевой: министр образования бросила вызов либерал-глобалистам.
 http://vg-news.ru/n/133554
(http://vg-news.ru/files/news/201804/_%D0%9C%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F.jpg)                                           
                  Похоже, что в российском образовании все-таки будут изменения. На фоне слухов из телеграм-каналов о предстоящей отставке министра образования Ольги Васильевой, она заявила о разработке поистине революционного ФГОСа, призванного вернуть нас к лучшим традициям русской (советской) школы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 14 апреля 2018, 12:00:33
Опять власть меняется ..
Вот только Духаниной и Ливанова не надо.....хватит, и так все сломали...да и остальные не из нашего блока.....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 14 апреля 2018, 15:42:26
Вот это точно!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 16 апреля 2018, 01:53:58
Вот только Духаниной и Ливанова не надо.....хватит, и так все сломали...да и остальные не из нашего блока.....
а есть кто-то из нашего блока ?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: рейтар от 19 апреля 2018, 20:32:37
На фоне слухов из телеграм-каналов о предстоящей отставке министра образования Ольги Васильевой, она заявила о разработке поистине революционного ФГОСа, призванного вернуть нас к лучшим традициям русской (советской) школы.
Господи, когда  же  они  поймут, что  страна  изменилась, и  невозможно  вернутся  к  старым  традициям, как  утке  невозможно  влезть  в  свою   яичную  скорлупу
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 21 апреля 2018, 19:52:34
Господи, когда  же  они  поймут, что  страна  изменилась, и  невозможно  вернутся  к  старым  традициям, как  утке  невозможно  влезть  в  свою   яичную  скорлупу
хорошо сказано! Но ,  нельзя терять основу драгоценного опыта и глупо начинать с нуля , когда есть база образования.Мы , ведь , не заброшенное островное  государство, до которого плыть и плыть в океане, а крупнейшее государство планеты!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лидия от 23 апреля 2018, 21:21:46
 :applodisment:
хорошо сказано! Но ,  нельзя терять основу драгоценного опыта и глупо начинать с нуля , когда есть база образования.Мы , ведь , не заброшенное островное  государство, до которого плыть и плыть в океане, а крупнейшее государство планеты!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 24 апреля 2018, 07:30:31
Подвиг Васильевой: министр образования бросила вызов либерал-глобалистам.
 http://vg-news.ru/n/133554
(http://vg-news.ru/files/news/201804/_%D0%9C%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F.jpg)                                           
                  Похоже, что в российском образовании все-таки будут изменения. На фоне слухов из телеграм-каналов о предстоящей отставке министра образования Ольги Васильевой, она заявила о разработке поистине революционного ФГОСа, призванного вернуть нас к лучшим традициям русской (советской) школы.
может, Васильева - министр, победит?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 24 апреля 2018, 16:22:44
Все зависит от поддержки, а ее у министра нет.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Helga от 25 апреля 2018, 16:35:30
Власть не поддержит, значит, не удержится в министрах.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: рейтар от 25 апреля 2018, 22:54:45
хорошо сказано! Но ,  нельзя терять основу драгоценного опыта и глупо начинать с нуля , когда есть база образования.Мы , ведь , не заброшенное островное  государство, до которого плыть и плыть в океане, а крупнейшее государство планеты!
Безусловно, хотелось  бы  гармонии  между  соблюдением  наших  традиций (не  только  образования, но  и  культуры  в  целом)  и  стремлением  внедрить  что  то  новое.
Пока  же  мы  следуем  одной  из  самых  неудачных  традиций- шаг  вперед  и  два  назад
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 25 апреля 2018, 23:18:58
Безусловно, хотелось  бы  гармонии  между  соблюдением  наших  традиций (не  только  образования, но  и  культуры  в  целом)  и  стремлением  внедрить  что  то  новое.
Пока  же  мы  следуем  одной  из  самых  неудачных  традиций- шаг  вперед  и  два  назад
это и верно , только ,кажется ,что еще хуже - тысячу шагов назад и топтание на месте.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 28 апреля 2018, 00:22:49
Минобрнауки устранит вариативность программ по истории

Министр образования и науки Ольга Васильева на расширенном заседании Попечительского совета и Совета фонда «История Отечества» заявила о необходимости скорейшего устранения вариативности программ по истории в российских школах.
«На сегодняшний день, несмотря на глубокую работу по историко-культурному стандарту, у нас еще есть некоторая вариативность различных программ по истории в регионах, это не может не вызывать недоумение. Эта проблема будет решаться при решении проблемы единого образовательного стандарта по всей стране. Маяком здесь для нас был, есть и будет историко-культурный стандарт, по которому писались ФГОСы по истории», - цитирует ТАСС Васильеву.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 28 апреля 2018, 13:06:41
Глава Минобрнауки России Васильева О. призвала ректоров вузов включиться в обсуждение стандарта школьного образования.
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6b8bce313b9452f7c.jpg)26 апреля в Санкт-Петербургском Политехническом университете Петра Великого состоялся XI Съезд Российского Союза ректоров. В работе съезда приняла участие Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.
Выступая на съезде, Министр обозначила необходимость повышения качества школьного образования как ключевую задачу на сегодняшний день.
- В реальности ситуация такова, что мы имеем очень разное качество подготовки наших детей в разных школах, - сказала Ольга Юрьевна.
По мнению Министра, такая ситуация провоцирует «движение по замкнутому кругу».
- Мы говорим о необходимости повышать качество приёма в вузы. Но это невозможно сделать, если каждая школа будет учить по разным, зачастую противоречащим друг другу учебникам и разным учебным планам, - сказала О.Ю. Васильева.
Глава Минобрнауки подчеркнула, что единое образовательное пространство в стране – это, прежде всего, единое качество образования.
- В основе этого единства должен быть стандарт школьного образования, который сегодня вызывает много дискуссий. Считаю, что вузы должны не только включиться в формирование и обсуждение этого стандарта, но и поддержать его как гарант качества, обеспечивающего достойное качество абитуриентов, - заявила глава Минобрнауки России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 28 апреля 2018, 13:09:12
Школьные учебники прошли первую государственную экспертизу.Процедура дополнительной экспертизы учебников проводилась в этом году впервые.
26 апреля 2018 года.
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6b8408e65b060341e.jpg)Минобрнауки России получило итоги дополнительной экспертизы учебников из федерального перечня, проведённой Российской академией образования. Единогласное решение о необходимости такой экспертизы было принято ранее Научно-методическим советом по учебникам Минобрнауки России.
- В настоящее время мы получили из РАО результаты дополнительной экспертизы: 1117 заключений и из них только 781 – положительные, что наглядно демонстрирует эффективность именно государственной экспертизы, - заявила Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.
Министр отметила, что члены Совета и ранее неоднократно высказывали недоверие экспертным процедурам, проводимым издательствами за свой собственный счёт с самостоятельным выбором экспертных организаций. 
Процедура дополнительной экспертизы учебников проводилась в этом году впервые. На дополнительную экспертизу были направлены все учебники, претендующие на включение в Федеральный перечень учебников (ФПУ) - более 1,8 тысяч. Однако экспертиз было проведено меньше, поскольку часть учебников выпускаются сериями. По итогам 30% учебников получили отрицательные отзывы экспертов.
Все заключения, полученные от РАО, Министерство направит членам Научно-методического совета по учебникам для детального анализа. Итоги будут подведены на ближайшем заседании Совета.

Справочно
Согласно действующим правилам Федеральный перечень учебников включает в себя учебники, рекомендованные Научно-методическим советом по учебникам Минобрнауки России, на основании положительных экспертных заключений по результатам научной (научной историко-культурной для учебников истории России), педагогической, общественной, этнокультурной и региональной экспертиз.  Несмотря на проводимые экспертизы, претензии к качеству учебников со стороны общественности не прекращались, и в настоящее время в рамках исполнения перечня поручений Президента Российской Федерации Министерство ведет работу по повышению качества экспертизы учебников, а также обновлению этих учебников на регулярной основе.
Действующий в настоящее время ФПУ утверждён приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 28 апреля 2018, 13:12:39
Минобр планирует утвердить концепцию географического образования РГО 22 мая 2018 года.
В.В. Путин поручил создать атлас мира без искажения географической правды.                                                                                             
                   (https://img2.wbstatic.net/large/new/3040000/3048904-1.jpg)
Минобрнауки планирует утвердить концепцию географического образования, подготовленную Российским географическим обществом (РГО), на заседании 22 мая, сообщили РИА Новости в пресс-службе ведомства.
"Концепция географического образования запланирована к утверждению на ближайшем заседании коллегии Минобрнауки России, которая состоится 22 мая. Ранее концепция прошла обширные экспертные обсуждения и включает в себя набор подходов и необходимых шагов для развития географического образования в нашей стране", — приводит пресс-служба слова министра Ольги Васильевой.
Ранее президент РФ Владимир Путин заявил, что рассчитывает на то, что концепция будет утверждена в самое ближайшее время.                                                       
                        (https://cdn3.img.ria.ru/images/151634/16/1516341698.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 28 апреля 2018, 13:18:20
Чат-бот поможет подготовиться к ЕГЭ.
В официальном сообществе Минобрнауки России в социальной сети «ВКонтакте», посвящённом единому государственному экзамену (https://vk.com/ege), запущен чат-бот.   
   
                                                                               
(https://theonepoint.co.uk/images/news/aa-new-size/bots.jpg)                                                                                                                                                                                                   
           С помощью автоматического сервиса подписчики группы смогут получить ответы на 48 вопросов по 11 категориям. Робот поможет узнать расписание ЕГЭ, порядок подачи апелляции и подскажет, что делать, если выпускник пропустил экзамен.
Разработчики отмечают, что чат-бот будет пополняться новой информацией, основанной на самых популярных вопросах пользователей. Кроме того, свои пожелания о том, каких данных не хватает в чат-боте, подписчики смогут оставлять в специально созданной теме для обсуждения нового сервиса, чтобы максимально доработать чат-бот с учётом потребностей самих участников единого государственного экзамена.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 30 апреля 2018, 11:58:43
Качество образования невозможно без контроля, заявил заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

Об этом Анзор Музаев заявил на Форуме руководителей органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования городов РФ, проходящем в рамках V Московского международного салона образования.

"Некоторых раздражает чрезмерный контроль. У нас много оценочных процедур. Самое главное – Единый государственный экзамен, также экзамены в 9 классе и Всероссийские проверочные работы», - сказал Музаев."
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: info от 30 апреля 2018, 15:33:28
Качество образования невозможно без контроля!!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: asdfg от 30 апреля 2018, 16:05:09
Качество образования невозможно без контроля!!!
Начиная с промежуточного и заканчивая тотальным!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 01 мая 2018, 01:28:51
Качество образования невозможно без контроля, заявил заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

Об этом Анзор Музаев заявил на Форуме руководителей органов местного самоуправления..дагога,
Это оправдание существования СЛУЖБЫ ПО НАДЗОРУ :lols: На самом деле, качество образования зависит от таланта педагога, мотивации,  обучаемости ученика,  его способностей , наличия хороших учебников.Это все! protest Служба по надзору- надстроечный,  бюрократический аппарат в образовании .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 01 мая 2018, 07:57:55
"Некоторых раздражает чрезмерный контроль. У нас много оценочных процедур. Самое главное – Единый государственный экзамен, также экзамены в 9 классе и Всероссийские проверочные работы», - сказал Музаев."
ВПР- отдельная "песня" .Низкое качество содержания ВПР , его несоответствие с содержанием Программы , и его обязательное исполнение , усиливает пресс контроля в школе , не способствует обучению.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 01 мая 2018, 09:26:08
ВПР- отдельная "песня" .Низкое качество содержания ВПР , его несоответствие с содержанием Программы , и его обязательное исполнение , усиливает пресс контроля в школе , не способствует обучению.
Плюс добавляет негатива учащимся к школе. Они уже и так давно перешли в разряд «подопытных кроликов» перед «удавами» из Министерства Образования! Психика современных детей и так истрепана с самого раннего детства - сколько информации льётся на их несчастные головы! А содержание ВПР и учителя вгоняет в ступор от своей непродуманности и бестолковости - что уж тут говорить о школьниках!!! Я недавно посмотрела ВПР для 4 класса. Это же просто мрак! Там почти половина работы - бесконечная фонетика! Например: найдите в слове букву, которая обозначает твёрдый глухой согласный. Мне кто-нибудь объяснит, зачем, для какой такой великой цели несчастный ребёнок почти всю контрольную должен выискивать в слове такие буквы?! Кому нужна эта « ловля блох»?! КАК это пригодится ему в жизни? И подобные задания перенесены и в ВПР для средней школы! Это - проверка знания ребёнком «великого и могучего»?! Не смешите мои тапочки!!! Я считаю, что это целенаправленное уничтожение любви к родному языку!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 01 мая 2018, 13:21:49
О да! Глухие твёрдые согласные это то, что точно пригодится в жизни практически всем)))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Neta от 02 мая 2018, 00:21:56
О да! Глухие твёрдые согласные это то, что точно пригодится в жизни практически всем)))
Ну, а как же без глухих твёрдых согласных? Это самый главный багаж, который должен вынести с собой из школы каждый ребёнок! Сумеет выкопать такие в каждом слове - состоится как личность. Нет - вечным неудачником так и останется! :biggrin:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 02 мая 2018, 11:39:45
А ещё ребёнок должен знать наизусть все предлоги, союзы и союзные слова.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 мая 2018, 10:15:03
Минобразования РФ планирует устранить в регионах вариативность программ по истории .
(https://img02.rl0.ru/0aa3f05d30fcf4b8beec1aac80d637ac/c615x400/news.rambler.ru/img/2018/05/04224922.187634.1764.jpeg)На расширенном заседании Попечительского совета фонда «История Отечества», прошедшего в минувшую пятницу, Ольга Васильева, глава Минобрнауки РФ, заявила о намерении ведомства избавиться от вариативности учебных программ по истории в регионах.
По словам министра, в ходе серьёзной и глубокой работы по историко-культурному стандарту в настоящее время наличие некоторой вариативности различных программ по истории в регионах вызывает недоумение. Проблему необходимо решать вкупе с решением проблемы единого образовательного стандарта по всей стране. Базой же должен стать историко-культурный стандарт, на основе которого были написаны федеральные образовательные госстандарты (ФГОСы) по истории. Кроме того, О. Васильева подчеркнула, что формирование единого образовательного пространства влечёт за собой создание общности ценностных ориентиров, и возможность эту дают именно такие предметы, как история и литература. Также глава Минобрнауки отметила особую роль фонда «История Отечества», создание которого было продиктовано необходимостью повысить историческую грамотность россиян, и особенно молодёжи, которая, по словам министра, имеет отдалённое представление об истории и слабо в ней разбирается.
"Хочу отдельно поблагодарить фонд за историко-документальный портал, который объединил несколько крупных научных ресурсов. Это беспрецедентное явление — электронная библиотека исторических документов, где сейчас 20 тысяч оцифрованных документов, которыми могут пользоваться все: как специалисты историки, так и те, кто любит свою историю", — сообщила Ольга Васильева.
Напомним, что фонд «История Отечества» является некоммерческой организацией, сформированной в 2016 году по указу президента России. Его основная деятельность — популяризация отечественной истории в РФ и за рубежом, сохранение традиций и наследия народов РФ и поддержка программ исторического просвещения.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 мая 2018, 10:17:56
По всей стране пройдет патриотическая акция «Письма Победы».С 25 апреля по 15 сентября более 240 тысяч человек из 85 субъектов Российской Федерации станут участниками масштабного проекта патриотических акций «Письма Победы».
Письма победы.

(http://vesti-lipetsk.ru/wp-content/uploads/2018/04/%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%9F%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B0%D0%90%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F%D0%91%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%BE%D0%B9-420x280.jpg)
С 25 апреля по 15 сентября более 240 тысяч человек из 85 субъектов Российской Федерации станут участниками масштабного проекта патриотических акций «Письма Победы». В этот период будет организован комплекс мероприятий, направленных на сохранение преемственности поколений и исторических памятников, приобщение молодёжи к изучению истории Отечества и ключевых событий прошлого страны.
С 25 апреля по 9 мая более 4 тысяч человек – представители Российских Студенческих Отрядов, студенты учебных учреждений и все желающие проведут трудовые десанты на социально-значимых объектах, в том числе памятниках, мемориалах, скверах, посвящённых событиям и героям Великой Отечественной войне 1941–1945 годов.
С 7 по 9 мая активисты акции совершат визиты к ветеранам ВОВ, труженикам тыла, «детям войны», поздравят их с Днём Победы и помогут. Кроме личных визитов, молодые люди направят более 200 поздравительных открыток «Письма Победы» близким, друзьям, однополчанам ветеранов Великой Отечественной Войны 1941–1945 годов по всем регионам России.
С 30 апреля по 15 сентября состоится Всероссийский конкурс авторских стихотворений, посвященных Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. Цель конкурса – сохранение исторической памяти, национальной гордости и уважение к героическому прошлому своего Отечества.
Также в 8 субъектах Российской Федерации пройдёт Всероссийская интеллектуальная игра, посвященная Победе Советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. В игре примут участие более 800 человек из 45 субъектов России. Участниками конкурсов могут быть обучающиеся в профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования Российской Федерации.
Справочно
Организатором акции выступает Молодёжная общероссийская общественная организация «Российские Студенческие Отряды» при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 мая 2018, 10:23:47
В России не планируют делать обязательным ЕГЭ по географии.Министерство образования и науки не планирует никаких кардинальных изменений системы ЕГЭ в России, экзамен по географии для 11-классников делать обязательным не будут.

МОСКВА, 8 мая 2018.Министерство образования и науки не планирует никаких кардинальных изменений системы ЕГЭ в России, экзамен по географии для 11-классников делать обязательным не будут, сообщили РИА Новости в пресс-службе ведомства.
В Минобрнауки на рассмотрении сейчас находится проект концепции развития географического образования, подготовленный Российским географическим обществом (РГО). Его планируют утвердить на заседании 22 мая. Во вторник газета "Известия" со ссылкой на документ сообщили, что, помимо уже имеющихся обязательных экзаменов, все школьники будут должны сдавать ГИА и ЕГЭ по географии.
Министерство сообщает, что в проекте содержится "широкий набор механизмов, позволяющих обеспечить непрерывность изучения географии на каждой ступени обучения посредством преемственности содержания курсов "Окружающий мир", "География", "География России" и "Экономическая и социальная география мира". Проект предполагает, что к учебно-методическим комплексам будут предъявляться современные требования, и качество географического образования в России повысится.
"В то же время подчеркнем, что никаких кардинальных изменений устоявшейся системы ЕГЭ в документе не содержится, таким образом, данная информация не соответствует действительности", — подчеркивает ведомство.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 мая 2018, 10:27:43
В российских вузах запустили образовательный проект, посвященный аутизму.
Российский фонд "Выход" совместно с Минобрнауки РФ в среду объявил о запуске образовательного проекта для студентов, аспирантов и педагогов, посвященного изучению расстройств аутистического спектра, рассказала на встрече в Минобрнауки глава фонда Авдотья Смирнова.
Как пояснила Смирнова, основой проекта стал онлайн-курс для вузов, существующий также в виде учебника. Он был создан на базе СпбГУ и будет размещен на платформах Coursera, openedu.ru. С курсом связаны два сервиса: онлайн-энциклопедия и архив современных научных публикаций с рефератами статей на русском языке.
Первый сервис представляет собой сборник всех понятий и имен, которые звучат сегодня при описании расстройства аутистического спектра. Второй сервис дает доступ к научным работам об аутизме. Смирнова подчеркнула, что коррекция аутизма в первую очередь должна происходить в педагогической сфере. Однако проект будет полезен не только для студентов, научных сотрудников, педагогов, но и для родителей.
"Конечно, мы понимаем, что сделали лишь первые, пробные шаги на этом пути. Так, в 2016 году мы открыли наш федеральный государственный Центр по периодическому сопровождению и работе с детьми-аутистами. Сегодня в 34 регионах РФ созданы подобные центры. Это уже в структуре оказания профессиональной помощи нашим детям и семьям", — сказала она.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 09 мая 2018, 10:28:11

Минобрнауки могут разделить на два ведомства .
(https://img03.rl0.ru/e123a706eaf7fa671494235bec33e295/c260x180/news.rambler.ru/img/2018/05/08191402.500455.7445.jpeg)Министерство образования и науки РФ могут разделить на два ведомства. Одно будет отвечать за науку, второе ‐ за образование, сообщил ректор МГУ Виктор Садовничий.
На данный момент решение принять не представляется возможным, так как голоса разделились поровну.
Сторонники разделения считают, что науку необходимо выделить, а противники полагают, что единство будет выгодно для науки в целом.
Сам Садовничий считает, что нужно оставить все как есть и отложить принятие решение на тот период, когда закончится формирование нового правительства.
Российское министерство образования и науки не станет вводить для выпускников обязательный ЕГЭ по географии. Как отметили в ведомстве, никаких кардинальных изменений устоявшейся системы ЕГЭ не будет. Об этом сообщает Рамблер.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 мая 2018, 18:35:04
От перемены мест слагаемых сумма не меняется.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 11 мая 2018, 21:15:48
В Госдуме назвали кандидатов на пост министра образования.  На пост министра образования в составе нового кабмина рассматривают кандидатуры и. о. главы ведомства Ольги Васильевой и руководителя центра "Сириус" Елены Шмелевой.
                                                                                                                                                                                       
              МОСКВА, 11 мая 2018.  Об этом РИА Новости рассказал первый замглавы профильного комитета Олег Смолин.
Эксперт рассказал, как следует реформировать систему образования в России.
Историк и педагог Ольга Васильева (https://i.mycdn.me/image?id=859125984812&t=35&plc=WEB&tkn=*ASRm-cbgQIALnKnOYI04FF4jObM)возглавляет Министерство образования и науки с августа 2016 года. Первая женщина в истории страны на этой должности. Васильева также является действительным государственным советником России второго класса. Кроме того, она возглавляет кафедру государственно-конфессиональных отношений ИГСУ РАНХиГС.
Елена Шмелева(https://img5tv.cdnvideo.ru/shared/files/201603/1_413484.jpg) с 2015 года является руководителем фонда "Талант и успех", открывшего в Сочи образовательный центр "Сириус". Член Совета при президенте Российской Федерации по науке и образованию. Автор двух монографий и 32 научных статей.
Последнему перейдут функции Федерального агентства научных организаций (ФАНО). Само агентство ликвидируют, уточнил собеседник агентства.
Смолин отметил, что такие обсуждения идут не первый год. "Похоже, сейчас власти склоняются к этому решению", — добавил он.
Предыдущий кабмин ушел в отставку сразу после инаугурации Путина. Главы министерств остались на постах в качестве исполняющих обязанности. Позже премьер-министром снова стал Дмитрий Медведев.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 11 мая 2018, 21:22:18
                                                                                                                                                                                           
                  Названы кандидаты на пост главы Минобрнауки.
(https://img.gazeta.ru/files3/473/10614473/RIAN_01364169.HR.ru-pic685-685x390-6756.jpg)                                   
             У властей есть две кандидатуры на пост главы Министерства образования и науки в новом федеральном правительстве. Их сейчас активно обсуждают. Одна из кандидатов — нынешняя исполняющая обязанности.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 11 мая 2018, 21:34:19
Названы кандидаты на пост главы Минобрнауки.               
               Елена Владимировна Шмелева родилась 3 октября 1971 года в Ленинграде (ныне - Санкт-Петербург).                          
      (https://smilefun.ru/wp-content/uploads/36fdde0c437ef77c188225e773817c0a.jpg)                                         
               В 1995-м окончила факультет социологии Санкт-Петербургского государственного университета (СПбГУ).
Кандидат социологических наук (тема диссертации "Пожилые люди в крупном городе: условия жизни и механизмы адаптации"; 2005, СПбГУ).
В 1993-1999 годах Шмелева работала в Научно-исследовательском институте комплексных социальных исследований СПбГУ.
С 1999-го по 2006 год была директором исследовательского агентства "Агентство "Марко" (Санкт-Петербург) и российского филиала международного исследовательского института "Медиа Тенор" (головная компания - издательский дом "Инновацио", Швейцария). По данным "СПАРК-Интерфакс", являлась также совладельцем данных организаций до середины 2010-х годов.
В 2006-2007 годах - эксперт фонда "Центр стратегических разработок", руководитель аналитического управления центрального исполнительного комитета политической партии "Единая Россия".
С 2007-й по 2011-й Шмелева была заведующей кафедрой СПбГУ, факультет журналистики;
С 2011-го по 2014-й занимала пост вице-президента благотворительного фонда "Система" (создан АФК "Система"). Возглавляла некоммерческое партнерство "Лифт в будущее", которое занимается реализацией программы фонда по поддержке творческой молодежи (партнеры - Агентство стратегических инициатив, МГУ им. М. В. Ломоносова и др.).

Одновременно в 2012-2014 годах была директором Научно-образовательного центра "Институт развития интеллектуального потенциала молодежи" МГУ им. М. В. Ломоносова, исполняла обязанности декана Высшей школы управления и инноваций (факультет) МГУ.
В 2015-м Шмелева возглавила образовательный фонд "Талант и успех". Он был создан 24 декабря 2014 года под патронатом президента России Владимира Путина для организации на базе олимпийских объектов в городе Сочи центра для одаренных детей "Сириус" (открыт 1 июня 2015 года). Учредителями фонда стали российские деятели науки, искусства и спорта; его правление возглавил виолончелист, дирижер, народный артист России Сергей Ролдугин.
В сентябре 2015-м Шмелева вошла в состав Совета при президенте РФ по науке и образованию.
26 декабря 2017-го была избрана председателем инициативной группы по выдвижению Владимира Путина кандидатом на выборах президента РФ в 2018 году.
Подробнее на ТАСС:
http://tass.ru/info/4864960
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 11 мая 2018, 21:43:06
Министерство образования и науки РФ продолжает работать в обычном режиме.                                                    
                 Об этом Агентству городских новостей «Москва» сообщили в пресс-службе Минобрнауки, комментируя информацию о возможном разделении на два ведомства.
«Министерство сосредоточено на выполнении задач, поставленных президентом и правительством и продолжает работать в штатном режиме, сконцентрировавшись на проведении ЕГЭ и подготовке к приемной кампании, в своем заранее запланированном графике ведет работу исполняющая обязанности министра О. Васильева», — говорится в сообщении.
(https://static.rueconomics.ru/uploads/2017/02/06/full-1486402454742ab7820c8fc8a1a23c3fcb6e085639-1486402455.jpeg)Ранее ректор Московского государственного университета им. М. Ломоносова Виктор Садовничий, по данным СМИ, сообщил о обсуждении разделения Минобрнауки РФ на два ведомства.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 11 мая 2018, 21:47:27
Минобр назвал количество абитуриентов, которые поступят на бюджет без экзаменов . Минобр сократит количество олимпиад, по результатам которых можно попасть в вуз на исключительных условиях.

(https://img03.rl0.ru/21ba163efa21f797f5a35d79351be49a/c615x400/news.rambler.ru/img/2018/05/11113152.419667.7033.jpeg)                                                                                                                                                                 
                Стало известно о количестве абитуриентов, получивших возможность поступить в российские вузы без экзаменов по результатам Всероссийской олимпиады школьников. Победители и призеры самого известного интеллектуального испытания для будущих выпускников школ смогут попасть в вуз на бюджетной основе по профильной дисциплине. Всего в олимпиаде приняли участие более пяти тысяч школьников, из них 377 человек стали победителями, еще 1904 человека — призерами финального этапа. Победители финальных испытаний будут представлять Россию на международных олимпиадах в составе сборных команд.
В этом учебном году олимпиада проходила по 24 предметам из программы общеобразовательной школы. Финальные соревнования проходили в 15 городах России, причем в некоторых из них — впервые. Так, в Екатеринбурге первый раз проходил финал олимпиады по математике, а в Тюменской области — по физике.
Отметим, что Всероссийская олимпиада школьников — не единственное интеллектуальное состязание в стране. Преимущества при поступлении могут получить и победители других олимпиад, список которых ежегодно публикует министерство образования РФ. Однако, по мнению министра образования Ольги Васильевой, часто подобные испытания имеют коррупционную составляющую, и некоторые победители не набирают на ЕГЭ по своей профильной дисциплине даже 60 баллов. Поэтому, скорее всего, Минобр сократит количество олимпиад, по результатам которых можно попасть в вуз на исключительных условиях.  Далее: https://news.rambler.ru/education/39821612/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 12 мая 2018, 10:52:10
                                                                                                                                                                                           
                  Названы кандидаты на пост главы Минобрнауки.
(https://img.gazeta.ru/files3/473/10614473/RIAN_01364169.HR.ru-pic685-685x390-6756.jpg)                                   
             У властей есть две кандидатуры на пост главы Министерства образования и науки в новом федеральном правительстве. Их сейчас активно обсуждают. Одна из кандидатов — нынешняя исполняющая обязанности.
пусть , уж , ВАСИЛЬЕВА , доктор наук, возглавляет образование! Успехов ей в конкурентной борьбе !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 12 мая 2018, 14:20:24
ВАСИЛЬЕВА пусть рулит!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 13 мая 2018, 11:10:59
Там уже все решили...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 15 мая 2018, 23:57:06
Согласно новой структуре нынешнее Министерство образования и науки планируется разделить на два отдельных министерства –
просвещения и министерство науки и высшего образования.

Главной интригой остаются фамилии будущих министров. Премьер пообещал, что представит предложения по кадровому составу кабинета министров 18 мая.
Ранее в качестве кандидатов на пост министра науки назывался нынешний замглавы Минобрнауки академик Григорий Трубников и глава ФАНО Михаил Котюков. В качестве возможных кандидатов на должность министра просвещения назывались действующий министр Ольга Васильева и Елена Шмелева, руководитель фонда «Талант и успех», созданного на базе образовательного центра «Сириус».
                                                                                                     
         В компетенцию Министерства просвещения войдут вопросы общего образования, тогда как второе ведомство будет отвечать за высшие учебные заведения и развитие науки в целом. По мнению премьера, такое решение «позволит лучше сконцентрировать наши возможности по развитию и одной системы образования, и другой системы образования».
Положительно воспринял известие о разделении Минобрнауки вице-президент РАН академик Алексей Хохлов. «Безусловно, я вижу в этом одни плюсы, я неоднократно говорил, что поддержу любую схему реорганизации, если университеты и научные институты будут в одном ведомстве. Так и случилось, и я этим очень удовлетворен, — заявил академик.
– Наука требует притока новых кадров, поэтому она тесно связана с высшим образованием. Разделение пошло верным путем. Ведь средняя школа, детские сады, ясли – это все-таки специальные вопросы, и пусть этим занимается Министерство просвещения, хотя тут тоже есть вопросы, связанные с высшим образованием, ведь у нас есть школы и колледжи при университетах. Но, тем неменее, эти вопросы можно решить в рамках двух ведомств».
Этим же указом президент России упразднил Федеральное агенство научных организаций (ФАНО), передав его функции Министерству высшего образования и науки Российской Федерации.
По словам Хохлова, важный момент состоит в том, что теперь ФАНО (как самостоятельная структура, подчиненная правительству) упраздняется и функции управления академическими институтами переходят в министерство науки и высшего образования. Он считает, что основные задачи, которые предстоит решать этому Министерству, сформулированы в указе президента. В частности, это обновление приборной базы на 50% и создание в России минимум пятнадцати научно-образовательных центров мирового уровня с участием инновационных предприятий, выпускающих конечную продукцию.
«Думаю, новое министерство будет выполнять эти задачи. Но все же нельзя забывать, что важнейший сектор науки – это академическая наука. Она должна сохранить свою идентичность, и, надеюсь, она ее сохранит», — считает он.
«Если вдобавок ликвидируется такой бюрократический этаж, как ФАНО, и директора институтов будут подчиняться непосредственно министру – это совершенно здорово. Поскольку в нынешней структуре ФАНО – тоже такая ненужная прокладка, абсолютно бесполезная. И коль скоро у нас научные учреждения выведены из подчинения РАН,
логично их подчинить профильному министерству», — считает он.
Нынешнее Министерство образования и науки образовано в 2004 году и является правопреемником Министерства образования, преобразованного в 1999 году из Министерства образования и науки Российской Федерации. До 1996 годаначальным и средним образованием управляло Министерство образования, а высшим и послевузовским образованием и наукой — Государственный комитет по высшему образованию.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 17 мая 2018, 13:12:27
Дело завели после невыполнения работ по реконструкции здания Минобрнауки по контракту на 567 млн руб.                                       
(https://fas.gov.ru/system/news/images/000/002/239/big/open-uri20171117-18392-qs73w8?1510905126) «Следственными органами ГСУ Следственного комитета (СК) РФ по Москве 8 мая 2018 г. возбуждено уголовное дело по ч. 4 ст. 159 УК РФ («Мошенничество в особо крупном размере»).
Дело возбудили после прокурорской проверки о признаках мошенничества, халатности и растраты при исполнении компанией «Мособлспортстрой» работ по реконструкции здания Минобрнауки на ул. Тверская».

Следствие возбудило уголовное дело по факту мошенничества из-за частично невыполненных работ по реконструкции здания министерства образования и науки России, которые должна была выполнять компания «Мособлспортстрой», сообщил Агентству городских новостей «Москва» источник в правоохранительных органах.
«Следственными органами ГСУ Следственного комитета (СК) РФ по Москве 8 мая 2018 г. возбуждено уголовное дело по ч. 4 ст. 159 УК РФ («Мошенничество в особо крупном размере»). Дело возбудили после прокурорской проверки о признаках мошенничества, халатности и растраты при исполнении компанией «Мособлспортстрой» работ по реконструкции здания Минобрнауки на ул. Тверская», — рассказал собеседник агентства.
В июле 2011 г. между строительной компанией и ведомством был заключен контракт на составление проектно-сметной документации по реконструкции здания и выполнение самих работ. Сумма контракта составила около 566,7 млн руб., рассказал источник.
В период с начала июня по конец декабря 2012 г. Минобрнауки РФ перечислило компании около 540,7 млн руб. Однако, как показала проверка, оплачены были в том числе фактически не проводившиеся работы, также компания не поставила министерству оборудование и мебель. «Таким образом, неустановленные лица предоставили недостоверные сведения о полноте и качестве выполненных работ, и средства на счет ООО „Мособлспортстрой“ были перечислены необоснованно, что повлекло причинение ущерба в особо крупном размере», — добавил источник агентства.
В настоящее время расследование уголовного дела продолжается, следствию предстоит установить объем невыполненных работ и сумму ущерба. На данный момент никто из возможных фигурантов дела не задержан.
Согласно информации из открытых источников, в июле 2011 г. компания «ЕГРОК» жаловалась в Федеральную антимонопольную службу на действия Минобрнауки РФ, считая, что они содержат признаки нарушения законодательства о размещении заказов. В жалобе, в частности, говорилось, что министерство не установило в заказе требования к объему работ. ФАС в свою очередь признала жалобу необоснованной. Об этом сообщает Рамблер.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 17 мая 2018, 13:28:35
Минобрнауки России разделили на два министерства. Кардинальные изменения произошли в министерстве образования и науки РФ.
16 мая 2018
(http://gti.spb.ru/wp-content/uploads/2013/10/minobrnauki.jpg)
Сегодня, 16 мая, Президент России Владимир Путин подписал указ о новой структуре правительства,  но вопрос по персональному составу  оставил открытым. Кардинальные изменения произошли в министерстве образования и науки РФ.
Это министерство разделили на Министерство науки и высшего образования (Миннауки) и Министерство просвещения (Минпрос).

Первое займется вопросами научных учреждений, развитием науки в целом и деятельностью вузов, второе - вопросами общей образовательной деятельности. Кроме того,  Миннауки РФ получило полномочия упраздненного Федерального агентства научных организаций, которое занималось вопросами РАН.
В Минобрнауки Дагестана на эту новость никак не отреагировали. Министр Уммупазиль Омарова готова отвечать на вопросы, связанные с разделением, только в рамках официального запроса. В пресс-службе министерства пояснили, что обсуждений на эту тему пока не было.
В формирующемся новом правительстве России может появиться и новое министерство. Премьер-министру Дмитрию Медведеву 15 мая предложили создать министерство цифрового развития и связи. Такое предложение направил замглавы аппарата правительства Максим Акимов, курирующий цифровую экономику.
Новое ведомство может быть создано на базе Минкомсвязи. Источник пояснил «Ъ», что идея создания такого министерства в том, чтобы передать полномочия в области цифровой экономики Минкомсвязи. Тем самым, программы цифровизации будут реализовываться эффективнее, чем сейчас, когда все эти программы реализовываются каждым министерством по отдельности.
Предполагается, что руководителем такого министерства может стать Константин Носков, который сейчас является руководителем Аналитического центра (АЦ) при правительстве РФ, так как он сегодня максимально вовлечен в тему цифровой экономики.

Связь с редакцией:

Тел.: 8(8722) 67-06-78, 69-22-59

SMS и WhatsApp: 8(909) 478-48-88
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 17 мая 2018, 13:33:12
Грантовая поддержка молодёжных инициатив в 2018 году увеличится в 10 раз.
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6bf51be3ef0bbed00.jpg)
16 мая в Минобрнауки России состоялось итоговое заседание коллегии Федерального агентства по делам молодёжи. В мероприятии приняла участие и.о. Министра образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.
О.Ю. Васильева обратилась к участникам коллегии с приветственным словом. Она отметила, что прошедший отчётный год был насыщен значимыми мероприятиями Росмолодёжи по самому широкому спектру направлений, включая международную деятельность и сотрудничество с соотечественниками на постсоветском пространстве через организацию совместных форумов, проведение XIX  Всемирного фестиваля молодёжи и студентов.
И.о. Министра подчеркнула, что Росмолодёжь ведёт большую работу по развитию волонтёрского движения.- Добровольчество получило своё логичное продолжение в сфере образования: Росмолодёжь и Российское движение школьников занимаются серьёзной воспитательной работой с детьми. У нас сейчас свыше 8 тысяч образовательных организаций, в которых работают волонтёры по направлению РДШ, тогда как в прошлом учебном году их было всего 1400, – сообщила Ольга Юрьевна.
С докладом об итогах деятельности Федерального агентства по делам молодёжи в 2017 году и задачах на текущий год выступил руководитель Росмолодёжи А.В. Бугаев.
- Миссия Росмолодёжи – создание максимального количества возможностей для самореализации молодых людей в нашей стране. В 2018 году большие изменения коснулись системы грантовой поддержки. Объём финансирования Грантового конкурса молодёжных инициатив в 2018 году увеличился в 10 раз по сравнению с 2017 годом. Существенно расширились категории участников: ими могут стать не только физические лица  и молодёжные и детские общественные объединения, но и вузы, молодёжные коллективы, представители творческой молодёжи, - информировал А.В. Бугаев.Руководитель Росмолодёжи сообщил, что в 2018 году в различных конкурсных инициативах федерального агентства приняли участие все субъекты России.
– По итогам 2017 года был составлен рейтинг эффективности реализации молодёжной политики. В первую тройку вошли: Республика Татарстан, Ямало-Ненецкий автономный округ и Республика Башкортостан. Особенно стоит отметить регионы, которые значительно поднялись в этом рейтинге: Республика Дагестан, Нижегородская, Астраханская и Волгоградская области. Впервые в 2018 году все субъекты России приняли участие в тех или иных конкурсах молодёжных инициатив Росмолодёжи. На сегодняшний день количество участников мероприятий составляет более 70 тысяч студентов из более чем 2 тысяч студенческих клубов, которые функционируют в 47 молодёжных лигах, – заявил руководитель ведомства.
А.В. Бугаев также сообщил, что в 2018 году Росмолодёжь возобновляет всероссийский конкурс на лучшего работника в сфере государственной молодёжной политики.В ходе коллегии её участники обсудили ключевые события и мероприятия государственной молодёжной политики в 2017 году, а также рассмотрели основные цели и задачи Росмолодёжи по развитию государственной молодёжной политики на 2018 год.
Также в рамках мероприятия за вклад в проведение и организацию XIX Всемирного фестиваля молодёжи и студентов памятными медалями были награждены и.о. Министра образования и науки Российской Федерации  О.Ю. Васильева, первый заместитель Министра образования и науки Российской Федерации В.В. Переверзева, заместители Министра образования и науки Российской Федерации  С.С. Кравцов, И.П. Потехина, Т.Ю. Синюгина и директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Министерства образования и науки Российской Федерации И.А. Михеев.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 18 мая 2018, 16:58:43
Биография Ольги Васильевой- министра образования РФ.

(https://i.ytimg.com/vi/M54kgOmhHUI/hqdefault.jpg)
Ольга Юрьевна Васильева родилась 13 января 1960 года в Бугульме (Татарстан).
В 1979 году окончила дирижерско-хоровое отделение Московского государственного института культуры, в 1987 году — исторический факультет Московского государственного заочного педагогического института (вечернее отделение), в 2007 году — Дипломатическую академию МИД России по специальности "Международные отношения".

В 1987-1990 годах училась в аспирантуре Института российской истории РАН. В 1990 году защитила кандидатскую диссертацию по теме: "Советское государство и патриотическая деятельность Русской Православной Церкви в годы Великой Отечественной войны". Эта работа стала первым трудом в отечественной историографии, посвященным истории РПЦ и государственно-церковным отношениям в ХХ веке.
В 1999 году защитила докторскую диссертацию на тему "Русская Православная Церковь в политике Советского государства в 1943-1948 годах".
С 1979 по 1982 год работала учителем пения в школах № 578 и № 91 города Москвы.
С 1982 года преподавала отечественную историю в старших классах в школе № 91 города Москвы.
С 1990 года по 2004 год работала в Институте истории Академии наук СССР. Прошла путь от младшего научного сотрудника до ведущего научного сотрудника и руководителя Центра истории религии и церкви Института российской истории РАН.
С 2002 года — заведующая кафедрой религиоведения Российской академии государственной службы при президенте Российской Федерации.
В 2012 году назначена на должность заместителя директора департамента культуры правительства.
В 2013 году — на должность заместителя начальника Управления президента по общественным проектам, где курировала вопросы, связанные с реализацией общественных проектов в области образования, осуществляла взаимодействие с общественными объединениями и иными структурами гражданского общества.
19 августа 2016 года Ольга Васильева назначена министром образования РФ.
Ольга Васильева — профессор (2005). Автор более 160 научных статей и восьми монографий.
Действительный государственный советник Российской Федерации 2 класса (2014).
Имеет ведомственные награды.
Замужем, есть дочь.

Декларированный доход за 2017 год — 6,1 миллиона рублей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 18 мая 2018, 17:02:25
О.Ю. Васильева и М.М. Котюков представлены на должности Министра просвещения и Министра науки и высшего образования.
18 мая 2018 года
(https://i0.newstube.ru/10022621rc640x360)
18 мая Президент Российской Федерации В.В. Путин провёл рабочую встречу с Председателем Правительства Российской Федерации Д.А. Медведевым, в ходе которой премьер-министр информировал главу государства о предложениях по кадровому составу нового Правительства.

Д.А. Медведев предложил назначить Министром просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильеву, возглавлявшую Минобрнауки России с 19 августа 2016 года.

Также Председатель Правительства Российской Федерации высказал предложение назначить Министром науки и высшего образования Российской Федерации М.М. Котюкова, руководившего Федеральным агентством научных организаций с 24 октября 2013 года.
(http://ruspekh.ru/images/articles/29715/2016_11_03-01-05_005.jpg)
Курировать социальный блок Правительства России предложено представленной на должность заместителя Председателя Правительства Т.А. Голиковой.

В связи с Указом «О структуре федеральных органов исполнительной власти», подписанным Президентом Российской Федерации В.В. Путиным 15 мая 2018 года, Министерство образования и науки Российской Федерации будет преобразовано в Министерство просвещения Российской Федерации и Министерство науки и высшего образования Российской Федерации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 18 мая 2018, 17:20:09
Глава ВАК - Высшей аттестационной комиссии (ВАК) при Минобрнауки России , Владимир Филиппов , заявил актуальным разделение Минобрнауки на два ведомства.
(https://pimg.mycdn.me/getImage?url=https%3A%2F%2Findicator.ru%2Fimgs%2F2017%2F11%2F14%2F16%2F15775%2F8e6f802dc8d822e9177a5b1f37fb826fed4f74e5.jpg&type=TOPIC_LINK_WIDE_548&signatureToken=qmkm4D1jjcinfNE9iJsu3g)                       
                   Разделение Министерства образования и науки России на два ведомства является правильным решением, так как первое уделит больше внимания школьному образованию, а второе займется объединением вузов и науки. Об этом РБК заявил глава Высшей аттестационной комиссии (ВАК) при Минобрнауки России Владимир Филиппов.
«В абсолютном большинстве крупных стран Министерство просвещения, будем говорить министерство школьного образования, отделено от министерств, которые занимаются высшим образованием и наукой. Особенно, конечно, это актуально для России, где более 40 тыс. школ», — сказал он.
По его словам, новое ведомство — Министерство просвещения — должно будет заниматься совершенствованием ЕГЭ, «не только в организационном, но и в содержательном плане».
«В таком крупном едином министерстве (Минобрнауки. — РБК) школьное образование немного терялось, потому что там большую роль играли академики, ректоры вузов, и директора школ на каком-то третьем плане были», — считает глава ВАК.
Филиппов подчеркнул, что Министерство науки и высшего образования, «Министерство вузов и науки», «архиназрело для России, даже перезрело». «Это видно по нашим мировым рейтингам, когда наши высшие учебные заведения, включая МГУ и СПбГУ, в мировых рейтингах далеко не на первых позициях, даже далеко не в первой десятке», — заметил он.
По мнению Филиппова, эти мировые рейтинги оценивают университеты в первую очередь по уровню их науки. «А у нас наука в СССР в значительной степени была отделена от университетов. И сейчас можно будет намного больше сделать, чтобы объединить науку и высшие учебные заведения», — заключил председатель ВАК.
11 мая РБК, ссылаясь на источники в правительстве, сообщил, что при формировании структуры нового правительства Министерство образования и науки может быть разделено на два ведомства. Сейчас чиновники обсуждают разделение ведомства на министерство науки и министерство образования.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 23 мая 2018, 18:56:37
О.Ю. Васильева и М.М. Котюков представлены на должности Министра просвещения и Министра науки и высшего образования.
18 мая 2018 года
(https://i0.newstube.ru/10022621rc640x360)
18 мая Президент Российской Федерации В.В. Путин провёл рабочую встречу с Председателем Правительства Российской Федерации Д.А. Медведевым, в ходе которой премьер-министр информировал главу государства о предложениях по кадровому составу нового Правительства.

Д.А. Медведев предложил назначить Министром просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильеву, возглавлявшую Минобрнауки России с 19 августа 2016 года.

Также Председатель Правительства Российской Федерации высказал предложение назначить Министром науки и высшего образования Российской Федерации М.М. Котюкова, руководившего Федеральным агентством научных организаций с 24 октября 2013 года.
(http://ruspekh.ru/images/articles/29715/2016_11_03-01-05_005.jpg)
Курировать социальный блок Правительства России предложено представленной на должность заместителя Председателя Правительства Т.А. Голиковой.

В связи с Указом «О структуре федеральных органов исполнительной власти», подписанным Президентом Российской Федерации В.В. Путиным 15 мая 2018 года, Министерство образования и науки Российской Федерации будет преобразовано в Министерство просвещения Российской Федерации и Министерство науки и высшего образования Российской Федерации.
поздравляем!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 26 мая 2018, 17:05:17
Педагогов научат работать с одаренными детьми и аутистами, ученики сдадут русский устно, а выпускников колледжей отправят на демонстрационный экзамен. "РГ" рассказывает об этих и других изменениях в образовании.

Главные новшества этого года в школах - уроки шахмат и астрономии. Шахматы в начальной школе могут стать обязательными, а для средней школы они войдут в программы дополнительного образования.

По-новому будет проходить экспертиза учебников. Возможно, изменения коснутся учебников истории. Министр образования и науки Ольга Васильева поддержала предложение изучать современную историю и в 10-м, и в 11-м классах, а нынешние книги рассчитаны на то, что весь материал дается более сжато, но за один 10-й класс.
C марта 2018 года Образовательный центр "Сириус" запускает программу профпереподготовки для 500 педагогов, которые будут работать в региональных центрах для одаренных по планам, материалам и методике "Сириуса". С января начинается набор педагогов на эту программу.
Всех будущих учителей познакомят с основами дефектологии. Педагогов-дефектологов будут готовить не только к работе в системе образования, но и в здравоохранении, социальной сфере. Дефектологов для работы с малышами-аутистами, детьми с комплексными нарушениями обучат по особым программам. Кроме того, появятся программы подготовки и переподготовки тьюторов, ассистентов для детей с ОВЗ.

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 27 мая 2018, 00:35:47
Результаты анализа кампании ЕГЭ-2018 будут переданы вице-премьеру Татьяне Алексеевне Голиковой. Об этом сообщила Министр просвещения Российской Федерации Ольга Юрьевна Васильева на полях Петербургского международного экономического форума (ПМЭФ).

"Мы проведем большой анализ кампании ЕГЭ этого года и представим все необходимые материалы Татьяне Алексеевне Голиковой", - сказала Ольга Юрьевна.

Она добавила, что не исключает качественные изменения: "Я думаю, что качественные изменения будут, потому что они необходимы. Время меняется, появляются новые вызовы, поэтому, конечно, нужно менять и экзамены, которые являются нашим главным инструментом оценки качества образования. Оно растет, и мы должны расти вместе с ним".

Ранее вице-премьер Татьяна Алексеевна Голикова заявила о том, что дискуссия о возможных изменениях в структуре Единого государственного экзамена (ЕГЭ) может начаться после детального анализа результатов 2018 года. По ее словам, такое исследование поможет увидеть проблемы и затем отработать соответствующие предложения.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 29 мая 2018, 03:19:18
поздравляем!
Очень рады такому выбору ! " Не оставляйте стараний , Маэстро , не убирайте ладоней со лба !"
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 29 мая 2018, 03:23:18
Президент России провёл первое совещание с новым составом Правительства.
27 мая 2018 года
26 мая в Кремле состоялось первое совещание Президента Российской Федерации В.В. Путина с новым составом Правительства Российской Федерации, где обсуждались основные приоритеты и направления деятельности обновлённого кабинета министров на период до 2024 года. Участие в совещании приняла Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.
Открывая совещание, глава государства поздравил членов нового состава Правительства России и пожелал успехов в предстоящей работе.                                                                                                                                                 
                    (https://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d6c29aad2bcabc7936.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 29 мая 2018, 03:27:47
Минобрнауки подготовило рекомендации по воспитанию семейных ценностей .“Я убеждена и неоднократно говорила, что родители обязаны участвовать в процессе воспитания ребенка ничуть не менее, чем педагоги, и мы в этом случае выступаем, безусловно, за развитие диалога семьи и школы”, — подчеркнула министр просвещения Ольга Васильева.
  24 мая 2018

Министерство просвещения разработало рекомендации по подготовке и апробации элективных курсов, посвященных основам семейного уклада и семейных традиций, для школьников и их родителей. Об этом сообщили в четверг в пресс-службе ведомства.
“Я убеждена и неоднократно говорила, что родители обязаны участвовать в процессе воспитания ребенка ничуть не менее, чем педагоги, и мы в этом случае выступаем, безусловно, за развитие диалога семьи и школы”, — подчеркнула министр просвещения Ольга Васильева. Она уточнила, что целевая аудитория такого курса — это родители и педагоги.
Министр также подчеркнула, что речь идет не о конкретных уроках, а о рекомендациях, программах, сценариях, которые позволят родителям восполнить востребованные знания, умения и навыки через совместную деятельность с детьми.
“Семья на протяжении последних 40 лет занимает лидирующую позицию среди основных жизненных ценностей молодежи”, — заявила Васильева.
Она обратила внимание на то, что современным компетентным и ответственным родителям необходимо достичь осознания своей ключевой роли не только для детей, но и в семье в целом, осознания родительства как главной роли в жизни.
Подготовленные Национальной родительской ассоциацией методические рекомендации по организации работы с детьми и родителями по воспитанию семейных ценностей будут представлены на общественное обсуждение, по окончании которого будут рассмотрены Министерством просвещения.
Планируется, что в апробации примут участие свыше 15,7 млн человек, в том числе более 1,3 млн педагогов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 29 мая 2018, 03:33:08
«Цифровая школа» изменит роль педагогов в образовательных организациях .
          Реализация проекта повлечёт за собой обновление содержания образования и изменение роли учителя, который станет куратором, ориентирующим ребёнка в соответствии с его запросами и приоритетами, максимально индивидуализирует траектории обучения школьников. Появится возможность прохождения аттестации и сдачи государственной аттестации в цифровой форме. Родители смогут в режиме реального времени узнавать, находится ли ребёнок в школе, и какие результаты он показывает в образовательной деятельности.
25 мая 2018 года
(https://presentacii.ru/documents_4/ddffe161c7546edc0a48d2e67ccebcba/img1.jpg)
Родители смогут в режиме реального времени узнавать, находится ли ребёнок в школе, и какие результаты он показывает в образовательной деятельности
Пресс-служба Минобрнауки России
25 мая в работе Петербургского международного экономического форума принимает участие Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева. На полях форума она прокомментировала, что изменит в сфере образования реализация проекта «Цифровая школа».

О.Ю. Васильева уточнила, что в настоящее время ведомство дорабатывает паспорт проекта с учётом приоритетов, обозначенных в новых майских указах Президента Российской Федерации.
- Работа над проектом «Цифровая школа» важна для всех, кто сегодня задействован в системе образования. Проект позволит обеспечить обновление содержания образования и даст возможность нашим школьникам свободно и в тоже время безопасно ориентироваться в цифровом пространстве. Благодаря проекту у родителей появится больше возможностей изучать интересы и способности своего ребёнка. Для педагогов цифровизация снизит административную нагрузку, высвобождая время для повышения качества своих образовательных программ, - пояснила Ольга Юрьевна.

Министр просвещения подчеркнула, что реализация проекта «Цифровая школа» предусматривает также повышение квалификации педагогов.
 «Цифровая школа» обеспечит повышение квалификации педагогов и оснащение школ необходимой инфраструктурой, что в свою очередь позволит максимально эффективно использовать ресурсы еще одного нашего масштабного ресурса – Российской электронной школы, в которой заключен значительный объем онлайн-материалов для учащихся и учителей, - сказала Ольга Юрьевна.
Министр просвещения сообщила, что запуск приоритетного проекта «Цифровая школа» - важнейший этап на пути реализации программы «Цифровая экономика в Российской Федерации». В рамках проекта будет создана цифровая экосистема, благодаря которой станет возможным переход к автоматизированному делопроизводству, работе с цифровыми инструментами, использованию широкого спектра современных методик и технологий обучения.
В рамках проекта будут созданы цифровая платформа и информационный ресурс «Цифровая школа», которые обеспечат возможность использования и интеграции существующих на рынке решений (в том числе электронных журналов и дневников), будут обеспечены конкурентная среда и возможность взаимодействия государственного и частного сектора в сфере образования.- Благодаря реализации проекта российские школьники смогут применять полученные компетенции в условиях стремительно развивающегося цифрового мира. Таким образом, будет сформирована преемственная линия подготовки кадров, способных решать глобальные задачи для нужд цифровой экономики, - резюмировала Министр просвещения.
Реализация проекта «Цифровая школа» рассчитана на период с 2018 по 2025 год. К 2025 году должны быть созданы институциональные и инфраструктурные условия, обеспечивающие равный доступ обучающихся к качественному общему образованию, уровень которого характеризуется положительной динамикой в значении показателей национальных и международных сравнительных исследований, а также возможностью использования цифровых образовательных ресурсов во всех школах.

Петербургский международный экономический форум проходит в Санкт-Петербурге с 24 по 26 мая. Мероприятия форума-2018 проходят под девизом «Создавая экономику доверия».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 29 мая 2018, 03:40:14
Выпускники российских школ приступили к проведению Единого  госэкзамена.
По планам Минобразования, главный этап продлится до второго июля. В понедельник, 28 мая, пройдут испытания по информатики и географии, сообщает rns.online. ЕГЭ по информатике будут сдавать более 80 тысяч выпускников, географию выбрали 24 тысячи вчерашних школьников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 29 мая 2018, 03:43:18
Васильева прогнозирует переход к смешанному типу школьных уроков. Реализация проекта "Цифровая школа" рассчитана на период с 2018 года по 2025 год.
(https://allyslide.com/thumbs_2/de5826ff51f0ec8a88dc81d13deb1f8c/img5.jpg)
Половину учебного времени будет занимать объяснение учителя, а вторую - занятие при помощи цифровых технологий, пояснила глава Министерства просвещения
 Российские школы в перспективе перейдут на проведение смешанных уроков, где половину учебного времени будет занимать объяснение учителя, а вторую - занятие при помощи цифровых технологий. Об этом в интервью программе "Вести в субботу", выходящей на телеканале "Россия 1", сообщила на полях Петербургского международного экономического форума (ПМЭФ) глава Министерства просвещения Ольга Васильева.
"Один из наших последних проектов - это "Цифровая школа". "Цифра" все равно в школу войдет, она уже вошла. Для того, чтобы сделать качественный скачок именно в работе с детьми, у нас сейчас важная задача, которая стоит в нацпроекте, - переподготовка наших педагогов, чтобы они были готовы к новому. Наверное, мы придем к смешанному типу урока - это "цифра" и учитель", - сказала она.
Премьер-министр России Дмитрий Медведев объявил о планах запуска приоритетного проекта "Цифровая школа" в декабре 2017 года. Проект, по словам премьера, должен быть направлен "на формирование у школьников навыков в цифровом мире", обучение обработке и анализу данных, элементам программирования "и, самое главное - умению создавать цифровые проекты для своей будущей профессии ". Проект "Цифровая школа" включает материально-техническое обеспечение школ, а также подготовку и переподготовку учителей.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 01 июня 2018, 00:06:18
Выпускники российских школ приступили к проведению Единого  госэкзамена.
По планам Минобразования, главный этап продлится до второго июля. В понедельник, 28 мая, пройдут испытания по информатики и географии, сообщает rns.online. ЕГЭ по информатике будут сдавать более 80 тысяч выпускников, географию выбрали 24 тысячи вчерашних школьников.
Опять ЕГЭ
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 01 июня 2018, 00:53:28
Первые испытания — по информатике и географии, которые открывают в 2018 году основной период Единых государственных экзаменов (ЕГЭ), прошли в штатном режиме, сообщил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

"Экзамен прошел в нормальном режиме, штатно, спокойно. Никаких утечек информационных материалов не было на экзаменах, все меры информационной безопасности обеспечили нам сегодня честный экзамен, — сказал Кравцов.
Основной этап сдачи ЕГЭ-2018 пройдет с 28 мая по второе июля. В текущем году ЕГЭ будут сдавать 730 тысяч человек.



Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 01 июня 2018, 01:22:06
Два российских вуза вошли в топ-100 университетов мира .
В перечень включили МГУ имени М.В. Ломоносова и Московский физико-технический институт.
МГУ имени М.В. Ломоносова и Московский физико-технический институт (МФТИ) вошли в сотню мировых вузов с лучшей репутацией по версии британского издания Times Higher Education (THE). Об этом сообщили в среду в пресс-службе "Проекта 5-100", который занимается повышением конкурентоспособности и престижа российской высшей школы.
"В этом году Россия расширила свое представительство в авторитетном мировом рейтинге. В топ-100 рейтинга вошел Московский физико-технический институт (МФТИ) - вуз - участник "Проекта 5-100". Университет включен в группу 91-100, в данном рейтинговом диапазоне наряду с российским вузом присутствуют ведущие учебные заведения США, Франции, Финляндии, Германии и Швейцарии. Кроме того, в рейтинге на 33-й позиции присутствует МГУ им. Ломоносова (годом ранее - 30 место)", - отметили в пресс-службе.
Репутационный рейтинг THE World Reputation Rankings публикуется ежегодно. В него включаются 100 вузов мира с лучшей репутацией. В тройку лидеров данного рейтинга вошли Гарвардский университет, Массачусетский технологический институт и Стэнфордский университет.
В 2018 году рейтинг составлен на основании опроса, проведенного в период с января по март, в рамках которого было получено 10 тыс. ответов из 138 стран. При его проведении используются данные ООН с целью получения объективной информации на основе распределения научных знаний по всему миру.



Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 01 июня 2018, 01:23:59
Профильный ЕГЭ по математике напишут 421 тысяч  участников.Чтобы сдать ЕГЭ, нужно набрать не менее 27 баллов.

Профильную математику выбрал 61% участников основного периода ЕГЭ.
Единый государственный экзамен по математике профильного уровня в пятницу сдадут 421 тыс. человек - более 60% всех участников ЕГЭ этого года, сообщили в Рособрнадзоре.
"Заявления на участие в экзамене подали более 421 тыс. человек, в том числе более 413 тыс. выпускников текущего года. Профильную математику выбрал 61% участников основного периода ЕГЭ. Для ее проведения будет организовано почти 4,5 тыс. пунктов проведения экзаменов во всех регионах России и за рубежом", - отметили в пресс-службе, добавив, что результаты ЕГЭ станут известны не позднее 18 июня.
ЕГЭ по математике был разделен на базовый и профильный уровни с 2015 года. Успешная сдача экзамена базового уровня позволяет получить аттестат об окончании школы, а также подать документы в те вузы, где математика отсутствует в перечне вступительных испытаний. Базовую математику участники ЕГЭ-2018 сдавали 30 мая. Профильный ЕГЭ необходимо сдать для поступления в вузы на специальности, где математика является одним из вступительных экзаменов.
Экзаменационная работа по математике профильного уровня состоит из двух частей, включающих в себя 19 заданий. Профильный экзамен длится 4 часа. Чтобы сдать ЕГЭ, нужно набрать не менее 27 баллов.



Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 01 июня 2018, 11:21:20
РАН готовит предложения по вопросам своего взаимодействия с Миннауки .
Российская академия наук готовит предложения руководству страны по регламенту взаимодействия РАН с вновь созданным министерством науки и высшего образования, сообщил журналистам президент академии Александр Сергеев.
Как подчеркнул Сергеев, очень важно, чтобы в документах, регламентирующих работу нового министерства, были прописаны механизмы взаимодействия между РАН и Миннауки, как это было при взаимодействии РАН с бывшим Федеральным агентством научных организаций.
По словам Сергеева, в РАН есть опасения, что механизм взаимодействия с Миннауки может быть не прописан.
"Главное, что бы мы хотели и о чем мы просим, чтобы такое положение было прописано", — сказал Сергеев. Он отметил, что соответствующие предложения руководству страны в РАН «сейчас готовятся».
"У нас материалы подготовлены. Мы формулируем свои предложения. Я думаю, что эти предложения будут сформулированы в течение нескольких дней после необходимых консультаций", — отметил глава РАН.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 01 июня 2018, 11:31:08
Зачем разделили Минобрнауки: РАН просит президента разъяснить.
30 мая 2018
В СМИ появились материалы о том, что из Российской Академии наук на имя президента России было направлено письмо, в котором сообщается о возможной сомнительности эффекта от разделения Минобрнауки на два ведомства. Напомним, что с недавних пор Минобрнауки в прежнем виде существовать перестало, а на его месте оформились два новых министерства: одно отвечает за просвещение, другое – за науку и высшее образование.
Общее содержание письма публикует на своих страницах газета «Коммерсантъ». Высказываются данные о том, что изначально поддержавшие реформу российские академии теперь решили, что правительство могло пойти в неверном направлении в связи с утверждённой инициативой. При этом сообщается, что обсуждение реформы министерства образования и науки в РАН велось без представителей прессы и без трансляции в Интернете.
В материале заявлено, что российские учёные «озабочены решением» и хотят, чтобы Владимир Путин узнал об этом из их письма. В чём же конкретно состоят озабоченности представителей Российской Академии наук? Отмечено, что академики «пока не понимают, как будут выстраиваться отношения между Академией и министерством науки и высшего образования». Об этом, как пишет «Коммерсантъ», сообщил представитель президиума РАН. Почему в таком случае РАН изначально поддержала инициативу по разделению министерства, не спрашивая у президента об эффективности этого шага, академики не сообщают.
В РАН заявляют, что ждут разъяснений по поводу того, за какие конкретно направления деятельности будет отвечать министерство во главе с Михаилом Котюковым, и как оно будет взаимодействовать с Академией наук.
Стало известно о том, что вопросы целесообразности разделения Минобрнауки волнуют и многих рядовых россиян - увеличивается число звонков на Прямую линию с президентом (состоится 7 июня), в которых россияне интересуются, насколько разделение министерств благотворно скажется на образовательном процессе и его итогах в России.
Напомним, что новое министерство возглавил упомянутый Михаил Котюков, который ранее был руководителем ФАНО (Федерального агентства научных организаций). Министерство просвещения РФ возглавила Ольга Васильева, в предыдущем правительстве занимавшая пост главы Минобрнауки.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 01 июня 2018, 11:35:09
Минобрнауки Дагестана планирует запустить сайт, чтобы привлечь средства для ремонта школ . По данным минобрнауки республики, в Дагестане на сегодня 133 школы являются аварийными, еще 131 находятся в ветхом состоянии.
30 мая 2018
 Министерство образования и науки Дагестана планирует создать сайт по аварийным школам региона в рамках республиканского проекта по привлечению средств на ремонт сотни учебных заведений «100 школ».
"В рамках проекта «100 школ» планируется создание отдельного сайта, где будут размещены фотографии и другая информация об аварийных и ветхих школах по всей республике", — сказал представитель министерства, не уточнив сроков запуска сайта.
Кроме того, по его словам, благодаря этому сайту планируется найти желающих, которые смогут помочь в строительстве или ремонте конкретной школы.
Ранее врио главы Дагестана Владимир Васильев сообщил, что власти республики в течение года намерены отремонтировать 100 школ, в основном в горных районах региона. Для этого в бюджет республики заложили 200 млн рублей.
В республике разрабатывается проект «100 школ», в рамках которого будут выделяться субсидии из регионального бюджета, а также осуществляться частичное финансирование из бюджетов муниципальных образований. Кроме того, будут привлекаться предприниматели.
По данным минобрнауки республики, в Дагестане на сегодня 133 школы являются аварийными, еще 131 находятся в ветхом состоянии. Кроме того, в 546 школах региона требуется проведение капитального ремонта. Всего в республике 1 тыс. 461 школа, где обучаются 393 тыс. детей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 01 июня 2018, 11:37:05
1 июня - Международный день защиты детей.
(https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/sec5480578d7cb77a/image/i434b2b04a86da07c/version/1496420267/image.jpg)
Дорогие друзья! Уважаемые коллеги!

В Международный день защиты детей общественное внимание сконцентрировано на вопросах обеспечения развития каждого ребёнка, создания необходимых условий для обучения, занятий спортом
и творчеством, формирования систем дополнительного образования и оздоровления, защиты прав и профессиональной ориентации.

В 2018 году Указом Президента Российской Федерации дан старт Десятилетию детства в России. Владимир Владимирович Путин не раз отмечал, что создание условий для роста рождаемости, охрана материнства и детства, укрепление института семьи – приоритетные социальные задачи в России. Они имеют ключевое значение для настоящего и будущего страны.

Безусловно, создание условий для устойчивого семейного благополучия основывается на доступном образовании, обеспечении равных возможностей для детей, нуждающихся в особой заботе государства, развитии системы защиты
прав и интересов детства.

Уверена, государственная поддержка семьи, гарантированная Конституцией Российской Федерации, будет эффективной при условии деятельного участия не только органов государственной власти, но и всех граждан страны в общем процессе укрепления семейных ценностей и традиционных нравственных основ общества, принятия и продвижения идей здорового образа жизни. В конструктивном взаимодействии родителей и педагогов, искренней заинтересованности
в полноценном воспитании подопечных – залог успеха становления детской личности и гармоничного вхождения ребёнка во взрослую жизнь. Хочу особо отметить значимость системы выявления и поддержки одарённых детей, волонтёрского движения помощи детям, а также формирования современной инфраструктуры детства.

Желаю всем счастья и благополучия. Пусть для каждого маленького человека, живущего в нашей стране, радость детства будет полной и яркой, а среда обитания комфортной и безопасной!

 

Министр                                                                                                О.Ю. Васильева

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 01 июня 2018, 11:43:17
Минобрнауки выявило проблемы с питанием школьников с диабетом в девяти регионах. Обеспечить питанием обучающихся — обязанность школ, указали в ведомстве. Другая проблема — слабое медицинское сопровождение в школах.
В России, по данным Минтруда, диабет у 96,7 тыс. детей. Инвалидами из них признали 94,1 тыс. человек — 80,3 тыс. детей до 14 лет и 13,8 тыс. от 14 до 18 лет. Свыше 40% родителей узнали, что у ребенка диабет, только в результате госпитализации после резкого ухудшения самочувствия. Еще 35,6% узнали о том, что ребенок болен диабетом, после обращения к врачу в связи с повышенной утомляемостью, потерей веса и другими симптомами. Случайно сахарный диабет был обнаружен у 12,7% детей. Оставшиеся 11,6% попали в категорию «прочее».
(https://essentuki.ru/images/sanatorii-lechenie-diabeta/detskiy-saharnyy-diabet.jpg)
Страдающие сахарным диабетом дети не получают диетические продукты в школах и детских садах в девяти регионах, следует из мониторинга Министерства образования и науки (Минобрнауки). Копия документа есть у РБК. Минобрнауки подготовило отчет об условиях пребывания детей с диабетом в школах, детских садах и на базах отдыха в 70 регионах по просьбе Совета при правительстве по вопросам попечительства в социальной сфере. Помимо образовательного ведомства, свои мониторинги подготовили Министерство труда и социальной защиты и Министерство здравоохранения. Копии исследований также есть у РБК.

По определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), сахарный диабет — хроническое состояние гипергликемии, или повышенного содержания глюкозы в крови. При диабете первого типа нарушается производство собственного инсулина и пациентам необходима инсулинотерапия, объясняет врач-эндокринолог Ольга Демичева. Появление диабета первого типа не зависит от образа жизни. При втором типе инсулин продолжает вырабатываться, но клетки теряют возможность его адекватного восприятия. «Когда инсулин не может реализовать свои функции, глюкоза остается в крови», — указала Демичева. Как правило, диабет этого типа развивается на фоне избыточной массы тела. Инсулинотерапия при втором типе показана не всем. Она бывает необходима в том случае, если пациент болеет долго и постепенно его организм начинает вырабатывать инсулин все в меньшем объеме.
Обеспечить питанием всех обучающихся, в том числе детей с диабетом — это ответственность школ, прописанная в федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», обращают внимание в Минобрнауки. Но специального питания для детей-диабетиков нет в школах Санкт-Петербурга, Карачаево-Черкесии, Марий Эл, Алтайском крае, Омской, Рязанской, Самарской, Смоленской и Тверской областей. Правда, как указывают в Минобрнауки, в некоторых регионах (в документе не уточняется, в каких) с родителями заключают отдельные соглашения или выплачивают компенсации. РБК направил запросы в администрации упомянутых в исследовании регионов и в Минобрнауки.
Закон обязывает обеспечивать детей с ограниченными возможностями здоровья диетическим питанием только в специальных коррекционных учреждениях, пояснили РБК в пресс-службе губернатора Самарской области. «Организация диетического питания в школе носит рекомендательный характер и возможна при наличии специализированных условий. В основном в общеобразовательных учреждениях указанная категория учащихся приносит с собой специальное питание», — пояснили в пресс-службе.
Дети с сахарным диабетом не получают специальное питание в школах и детсадах Тверской области, поскольку их рацион принципиально не отличается от обычного, ответила на запрос РБК первый замминистра здравоохранения Тверской области Наталья Невская. «[Из меню] исключаются только легкоусвояемые углеводы. Рекомендуется их замена на углеводы, содержащие большое количество клетчатки», — пояснила замминистра.
Правильное питание для детей-диабетиков помогает лучше контролировать болезнь, не давать ей развиваться, говорит детский врач-эндокринолог Анна Пономарева. В 2016 году количество госпитализаций детей с сахарным диабетом первого типа составило 31,9 тыс. случаев, а в 2017 году — 33,9 тыс. случаев, указывает Минздрав в своей части монито​ринга. В школах, где предусмотрено специальное питание, есть выбор блюд, рассказала РБК Пономарева.
Все лекарства, включая инсулин, шприцы, иглы, глюкометры и тест-полоски, должны предоставляться диабетикам бесплатно по рецепту врача, обращает внимание Минздрав в своем мониторинге. Обязанность обеспечивать больных медикаментами возложена на регионы.
Минздрав указывает, что средствами самоконтроля — глюкометрами и тест-полосками — обеспечены почти все дети с диабетом в России. Исключение — шесть регионов: Курская область (тест-полосками обеспечены 60% детей, а глюкометрами — 90%), Волгоградская область (89 и 100% соответственно), Дагестан (85 и 100%), Ингушетия (30 и 100%), Кабардино-Балкарская Республика (70 и 100%) и Омская область (87% для всего). Минздрав не привел данные о дефиците инсулина и шприцев. РБК попросил пресс-службу ведомства уточнить эту информацию.
В мониторинге Минздрав подчеркивает, что поручил регионам обеспечить детей с диабетом первого типа, при котором наблюдается снижение выработки инсулина, всеми необходимыми лекарствами и медизделиями в полном объеме.

Медицинские недочеты

​В Совете при правительстве по вопросам попечительства в социальной сфере недовольны тем, как в российских школах сопровождают детей с диабетом. 73% родителей детей с диабетом, опрошенных при поддержке совета и фонда «Быть вместе», сообщили, что в школе нет сотрудника, способного распознать симптомы ухудшения состояния здоровья и оказать помощь, рассказал РБК член Совета по вопросам попечительства Петр Родионов.

«Находясь в школе, ребенок должен чувствовать себя в безопасности, а родители должны быть уверены, что рядом с ним всегда есть взрослый — учитель, медсестра — который поможет измерить сахар, проконтролировать, чтобы инъекция была сделана вовремя, в случае необходимости помочь ввести препарат, а в экстренных ситуациях​ оказать первую помощь», — пояснил Родионов. Он подчеркнул, что ребенок может пропустить инъекцию, неправильно рассчитать дозу или не распознать симптомы гипогликемии.
Чаще всего родители вынуждены приходить в школу на переменах, чтобы сделать ребенку инъекцию, рассказала РБК Пономарева. «Подростки уже сами контролируют терапию, носят с собой глюкометры, инсулин в термосумке и делают инъекции в медкабинете», — заметила она.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 01 июня 2018, 11:51:51
Более 50 российских учителей будут преподавать в ведущих школах Таджикистана.
31 мая 2018 года
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6c3f5a3081bb0f94b.jpg)31 мая в рамках официального визита Председателя Правительства Российской Федерации Д.А. Медведева в Республику Таджикистан состоялись переговоры с Премьер-министром Таджикистана Кохиром Расулзода.
В ходе визита было подписано Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Таджикистан об условиях деятельности средней общеобразовательной школы № 7 в городе Кулябе. Соглашение подписали Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева и Министр образования и науки Республики Таджикистан Саид Нуриддин Саид.
Подводя итоги переговоров, Д.А. Медведев отметил, что они затрагивали подробное «обсуждение состояния и перспектив двусторонних отношений по всем ключевым вопросам». Премьер-министр подчеркнул, что культурно-гуманитарное сотрудничество двух стран расширяется.
- Российское высшее образование неизменно востребовано в Таджикистане. На текущий учебный год для республики выделено 618 государственных стипендий. В местных школах применяются российские образовательные программы, стандарты. Соглашения, которые были подписаны, открывают новые перспективы. Мы продолжим направлять в ведущие школы республики преподавателей из нашей страны. С 1 сентября этого года здесь будут работать уже более 50 учителей по различным предметам. Эта инициатива была несколько лет назад предложена и сейчас получила массу положительных откликов, - заявил Д.А. Медведев.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 01 июня 2018, 11:56:22
Минобрнауки, РАН и МГУ объявили международный конкурс для одаренных детей.
В рамках проекта «Ученые будущего» участники из России и стран Европы представят свои исследовательские научно-технические работы.Конкурс организован в рамках VIII Всероссийского Фестиваля науки «NAUKA 0+». В числе организаторов – проект МГУ «Школьная лаборатория научного творчества ЛАНАТ».

(http://13schooll.ucoz.ru/novosti/nauki_logo.jpg)
Министерство образования и науки РФ, Российская академия наук и Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова объявили Всемирный конкурс исследовательских работ «Ученые будущего»-2018 для одаренных детей. Об этом сообщает пресс-служба МГУ.
Крупнейшее соревнование в Европе по научной проектной деятельности среди старшеклассников стартует сегодня, 1 июня. Конкурс организован в рамках VIII Всероссийского Фестиваля науки «NAUKA 0+». В числе организаторов – проект МГУ «Школьная лаборатория научного творчества ЛАНАТ».
Участники представят собственные научные и инженерные проекты, а финалисты, защитят свои независимые исследования в рамках стендовой сессии на центральной площадке XIII Фестиваля науки в МГУ 12-14 октября.
В состав международного жюри конкурса войдут ведущие зарубежные ученые и популяризаторы науки, ученые РАН, профессора МГУ и ведущих вузов России.
Конкурс проводится по девяти категориям: физика; математика; химия; биология и науки о жизни; программирование; геология и науки о Земле; техника и инженерные науки; носимая электроника, электронные гаджеты, интернет вещей; 3D моделирование и прототипирование.
Прием заявок будет продолжаться до 16 сентября. С общим положением конкурса можно ознакомиться на официальной странице мероприятия.
Участие бесплатное. На конкурс приглашаются старшеклассники из учреждений общего образования в возрасте 14-18 лет с индивидуальными или командными (до двух человек) проектами.

Международный финал конкурса Intel® ISEF пройдет в Финиксе (США) в мае 2019 года.                                                                                                                                    
                  (http://arizonabrief.com/wp-content/uploads/2017/07/GTY_phoenix_skyline_sk_150115_12x5_1600-900x450.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 01 июня 2018, 12:21:40
В Рособрнадзоре знают, как будут работать после разделения Минобрнауки.
Замруководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Наталия Наумова заявила, что у ведомства есть понимание, как работать после разделения Минобрнауки на два отдельных министерства.
Васильева обещает не допустить сбоев в работе после разделения Минобрнауки.
В понедельник Наумова принимает участие в специальном заседании президентского Совета по правам человека (СПЧ), посвященном вопросам реализации права на образование и защиты прав участников образовательного процесса.
"Я всегда стараюсь ответить на все вопросы… И по этому вопросу готова подробно рассказать, — сказала Наумова в ответ на вопрос главы СПЧ Михаила Федотова о том, предполагается ли Рособрнадзор также разделить на два отдельных ведомства или служба будет курировать и школьное, и вузовское образование.
На прошлой неделе президент РФ Владимир Путин подписал указ, согласно которому Минобрнауки разделяется на два ведомства: министерство просвещения и министерство науки и высшего образования. Первое займется госполитикой в сфере общего и среднего образования, второе – научной и инновационной деятельностью. Кроме того, Рособрнадзор и Росмолодежь перейдут в подчинение правительству. Также Путин упразднил Федеральное агентство научных организаций (ФАНО), передав его функции новому министерству науки и высшего образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 01 июня 2018, 16:14:16
Международный финал конкурса Intel® ISEF пройдет в Финиксе (США) в мае 2019 года.   Минобрнауки, РАН и МГУ объявили международный конкурс для одаренных детей.
В рамках проекта «Ученые будущего» участники из России и стран Европы представят свои исследовательские научно-технические работы.Конкурс организован в рамках VIII Всероссийского Фестиваля науки «NAUKA 0+». В числе организаторов – проект МГУ «Школьная лаборатория научного творчества ЛАНАТ». Интересно , Россия поедет на конкурс ?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 01 июня 2018, 16:19:23
Два российских вуза вошли в топ-100 университетов мира .
В перечень включили МГУ имени М.В. Ломоносова и Московский физико-технический институт.
МГУ имени М.В. Ломоносова и Московский физико-технический институт (МФТИ) вошли в сотню мировых вузов с лучшей репутацией по версии британского издания Times Higher Education (THE). Об этом сообщили в среду в пресс-службе "Проекта 5-100", который занимается повышением конкурентоспособности и престижа российской высшей школы.
"В этом году Россия расширила свое представительство в авторитетном мировом рейтинге. В топ-100 рейтинга вошел Московский физико-технический институт (МФТИ) - вуз - участник "Проекта 5-100". Университет включен в группу 91-100, в данном рейтинговом диапазоне наряду с российским вузом присутствуют ведущие учебные заведения США, Франции, Финляндии, Германии и Швейцарии. Кроме того, в рейтинге на 33-й позиции присутствует МГУ им. Ломоносова (годом ранее - 30 место)", - отметили в пресс-службе.
Репутационный рейтинг THE World Reputation Rankings публикуется ежегодно. В него включаются 100 вузов мира с лучшей репутацией. В тройку лидеров данного рейтинга вошли Гарвардский университет, Массачусетский технологический институт и Стэнфордский университет.
В 2018 году рейтинг составлен на основании опроса, проведенного в период с января по март, в рамках которого было получено 10 тыс. ответов из 138 стран. При его проведении используются данные ООН с целью получения объективной информации на основе распределения научных знаний по всему миру.
                                                                                                                                                               
       
:applodisment:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 03 июня 2018, 11:44:15
Минимальные баллы ЕГЭ-2018 для поступления в вузы.
К каким результатам ЕГЭ по различным предметам стремиться в 2018 году, чтобы получить аттестат и поступить в вуз?

В 2018 году установлены минимальные баллы ЕГЭ для получения аттестата и поступления в вузы на тех же значениях, что и в 2017 году. По словам главы Рособрнадзора, в 2018 году эти значения менять не планируют.
Минимальные баллы для получения аттестата в 2018 году
Русский язык - 24
Математика 27

 

Минимальные баллы для поступления в вузы в 2018 году

Русский язык - 36
Математика - 27
Информатика и ИКТ - 40
Биология - 36
География - 37                                                                                                                                                           
История - 32
Химия - 36
Иностранные языки - 22
Физика - 36
Обществознание - 42
Литература - 32
                                                                                                                                                           
                Единый государственный экзамен является одновременно и выпускным экзаменом в школе, и вступительным
испытанием в вуз. Чтобы получить аттестат о среднем полном образовании, 11-класснику необходимо успешно (то есть не ниже проходных баллов) сдать два обязательных экзамена - по русскому языку и математике. Если выпускник планирует поступать в вуз, то помимо этих экзаменов, нужно сдать еще один-два в зависимости от того, на какую специальность он собирается поступать, и какие требования к абитуриентам предъявляет конкретный вуз. Выбор в пользу дополнительных экзаменов 11-классник должнен сделать до 1 февраля 2018 года. Если вы затрудняетесь, какие экзамены сдавать, то советуем прочесть наш материал о том, как не ошибиться с выбором ЕГЭ.

На сегодняшний день для того, чтобы иметь возможность принять участие в конкурсе на поступление в вуз, нужно сдать экзамены на оценки (баллы) не ниже проходных. Причем, вузы имеют право устаналивать свои минимальные пороги по всем дисциплинам, которые не должны быть ниже значений, утвержденных Министерством образования. Обычно, чем престижнее вуз, тем выше у него проходные баллы на различные специальности.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 03 июня 2018, 11:48:57
Рособрнадзор попросил помолчать о ЕГЭ.
(http://gov.cap.ru/UserFiles/news/201701/13/ege_rg.ru.jpg)                                                                               
          28 мая 2018 года в России стартовала основная волна ЕГЭ с экзаменов по географии и информатике.
Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов выступил на XV Всероссийском съезде уполномоченных по правам ребенка в субъектах Российской Федерации, предложив устроить «месяц тишины» на время проведения единых государственных экзаменов. Он призвал средства массовой информации, социологов, политических и общественных деятелей не высказываться о ЕГЭ в негативном ключе на время проведения основного этапа, который продлится до 20 июня.

28 мая 2018 года в России стартовала основная волна ЕГЭ с экзаменов по географии и информатике. Для каждого участника экзаменов этот месяц очень сложен во всех отношениях, особенно в психологическом плане. 11-классникам приходится активно готовиться к предстоящим экзаменам, повторять материал, но в то же время стараться мыслить позитивно.
Сергей Кравцов попросил всех не нагнетать обстановку, освещать ход событий экзамена только в доброжелательном ключе, что вселит оптимизм и уверенность в своих силах.
Отметим, что единый государственный экзамен является единой формой итоговой аттестации для всех российских 11-классников. Для получения аттестата об оконченном школьном образовании необходимо сдать два обязательных экзамена – по русскому языку и математике (базовый уровень). Также ЕГЭ является вступительным экзаменом в российские вузы. Выбор предметов ЕГЭ зависит от конкретного вуза, специальности и программы обучения. Свои заявления на сдачу ЕГЭ по выбору выпускники должны были подать до 1 февраля 2018 года.

Для того, чтобы получить школьный аттестат, а также иметь возможность принять участие в конкурсе на поступление в российские вузы, 11-классникам необходимо набрать хотя бы минимальное количество баллов на экзаменах.

О том, когда ориентировочно будут известны результаты экзаменов, можно прочесть здесь. Для московских школьников также предусмотрена возможность узнать о своих результатах при помощи онлайн-уведомлений.

 

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 03 июня 2018, 11:54:30
Чтобы получить школьный аттестат, а также иметь возможность принять участие в конкурсе на поступление в российские вузы, 11-классникам необходимо набрать  минимальное количество баллов на экзаменах.(http://images.myshared.ru/68/1359026/slide_8.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 03 июня 2018, 11:59:45
Стартует Всероссийский конкурс «Безопасная дорога – детям».
  1 июня 2018 года
Пресс-служба Минобрнауки России.                                               
  (https://mirdoshkolyat.ru/wp-content/uploads/24.png)                                     
Всероссийский конкурс «Безопасная дорога детям» проводится с целью профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, развития творческого потенциала работников образовательных организаций, обучающихся и родителей по вопросам соблюдения правил дорожного движения.

 В рамках реализации федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах» Министерство образования и науки Российской Федерации совместно с Главным управлением по обеспечению безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел Российской Федерации проводит Всероссийский конкурс «Безопасная дорога детям».
Одной из номинаций конкурса будет разработка логотипа движения юных инспекторов, которому в 2018 году исполнилось 45 лет.
В настоящее время вопросы обеспечения детской безопасности на дорогах находятся в центре внимания государства и общества. Именно поэтому пропаганда соблюдения правил дорожного движения, формирование законопослушной личности, в том числе в сфере дорожной безопасности, является одним из ведущих направлений в деятельности всех органов системы образования. Важно не только формировать навыки безопасного поведения на дороге у детей, но и ответственность родителей за формирование данных навыков, повышение уровня культуры в семье как пешеходов, так и водителей.

Конкурс проводится по следующим номинациям:
    (http://do.nios.ru/sites/do.nios.ru/files/styles/medium/public/gor_konkursbdd_2018.jpg?itok=8PHQHtWl)
Социальный видеоролик;
Художественное творчество;
Компьютерная презентация.
Также одной из номинаций конкурса будет разработка логотипа движения юных инспекторов, которому в 2018 году исполнилось 45 лет.
Справочно
Задачи конкурса: развитие системы семейно-государственного партнёрства в вопросах охраны жизни и здоровья детей; привлечение внимания родительского сообщества к решению проблем образовательного и воспитательного процесса в образовательных организациях; активизация и развитие потенциала образовательных организаций в сфере охраны здоровья обучающихся и предотвращения детского дорожно-транспортного травматизма; анализ лучших практик пропаганды безопасного поведения детей на дорогах.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 03 июня 2018, 12:25:03
В Москве наградили финалистов Европейской физической олимпиады.
Во II Европейской физической олимпиаде приняли участие 25 команд из 23 стран Европы- 115 школьников, 40 руководителей команд и 50 волонтёров. Впервые мероприятие прошло в России – на базе Московского физико-технического института (МФТИ).

1 июня 2018 года
(http://shkn2.ru/tinybrowser/images/2015/noyabr/_full/_sm.aspx__0.jpg)
1 июня в московском парке «Зарядье» состоялось подведение итогов II Европейской олимпиады школьников по физике (EuPhO 2018).
Участие в торжественной церемонии подведения итогов олимпиады принял статс-секретарь – заместитель Министра образования и науки Российской Федерации П.С. Зенькович. Павел Станиславович наградил золотых призёров олимпиады и обратился к участникам состязания  из разных стран на английском языке.
– От имени Министра просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильевой приветствую всех участников олимпиады. Это большая честь для нас, что мероприятие проходит в России. Хочу сказать большое спасибо организаторам, международному комитету, МФТИ за отличную организацию, потому что у молодых участников есть шанс не только поучаствовать в состязании и показать свои знания и таланты в физике, но и посмотреть Москву и Россию. Хотя мы и прощаемся сегодня, надеюсь, мы сможем увидеться в будущем. Надеюсь, вы будете участвовать и в других международных состязаниях в России и, может быть, даже учиться в качестве студентов в российских университетах. В сферах физики и математики российские студенты стабильно остаются одними из лучших в мире, – напомнил заместитель Министра.
В завершение своей речи П.С. Зенькович ещё раз поздравил золотых, серебряных и бронзовых медалистов олимпиады.
– Надеюсь, что сегодня я смотрю на будущих Нобелевских лауреатов, будущих учёных, которые изменят мир. Надеюсь, что именно эта олимпиада станет одной из вех в вашей дальнейшей блестящей карьере! – резюмировал Павел Станиславович.

На оглашении победителей также присутствовали послы европейских государств Боснии и Герцеговины, Швейцарии, Румынии, проректор МФТИ А.А. Воронов и президент Европейской олимпиады школьников по физике Ян Калда.
Европейская физическая олимпиада (ЕФО) - международная региональная олимпиада по физике для одарённых школьников, заинтересованных в науке, познании и решении задач. Прототипами ЕФО послужили Азиатская и Иберо-Американская физические олимпиады. Это крупные региональные этапы международной физической олимпиады, проходящей с 1967 года.
Первая Европейская физическая олимпиада прошла в 2017 году в Эстонии. В ней приняли участие более 90 школьников из 23 стран. Инициатором выступил Ян Калда – профессор Таллиннского технического университета. Идея проведения олимпиады была поддержана сообществом физиков Европы, в том числе ЦЕРНом и Европейским физическим сообществом учителей физики.
Вторая олимпиада состоялась 28 мая-1 июня 2018 года на базе Московского физико-технического института (государственного университета) при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 03 июня 2018, 16:17:12
Минобрнауки России направит регионам около 1,5 млрд рублей на обновление инфраструктуры колледжей.
1 июня 2018 года

(http://school18zag.edusite.ru/images/banner_minobr.png)31 мая в Минобрнауки России под председательством заместителя Министра образования и науки Российской Федерации И.П. Потехиной состоялось первое заседание Конкурсной комиссии по проведению в 2018 году конкурса на предоставление из федерального бюджета грантов в форме субсидий на обновление и модернизацию материально-технической базы профессиональных образовательных организаций.
По результатам вскрытия конвертов с заявками, поданных на конкурс, Комиссия утвердила перечень из 413 заявок и направила их на первый этап экспертизы - техническую экспертизу.
78 субъектов Российской Федерации подтвердили свои обязательства по софинансированию мероприятий, на реализацию которых будет предоставлен грант профессиональным образовательным организациям.
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 марта 2018 года № 356-р Минобрнауки России из резервного фонда Правительства Российской Федерации выделены средства в размере 1,48 млрд рублей для предоставления грантов в форме субсидий профессиональным образовательным организациям на обновление и модернизацию материально-технической базы.
Господдержка позволит создать условия для обеспечения качественной подготовки кадров по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям среднего профессионального образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 03 июня 2018, 16:21:57
«Белая ладья» объединила лучших юных шахматистов из 22 стран мира.
1 июня 2018 года
(http://dop.edu.ru/upload/file_api/13/cb/13cb624b-6971-475b-95ba-8f805e37970b.jpg)Основанный в 1969 году Всероссийский шахматный турнир команд образовательных учреждений «Белая ладья» ежегодно расширяет круг участников. В период с сентября 2017 года по май 2018 года в отборочных региональных соревнованиях в различных регионах России приняли участие около 50 тысяч школьников младше 14 лет.
1 июня в п. Дагомыс (Краснодарский край) стартовал 49-й финал открытых Всероссийских соревнований по шахматам «Белая ладья» среди команд общеобразовательных организаций. В турнире принимают участие более 100 команд из 78 регионов России и 22 стран мира.
Приветствие участникам, организаторам и гостям 49-х открытых Всероссийских соревнований по шахматам «Белая ладья» среди команд общеобразовательных организаций направил Президент Российской Федерации В.В. Путин.
Глава государства пожелал участникам состязания «успехов и ярких впечатлений от спортивного праздника и пребывания на Черноморском побережье России».
«Все минувшие годы этот престижный турнир достойно выполняет высокую миссию – содействует популяризации такого замечательного, интеллектуального вида спорта, как шахматы. Открывает способных, увлечённых ребят, даёт им возможность блеснуть своим талантом, набраться опыта у именитых мастеров. Подчеркну, в нашей стране развитию шахмат, в том числе среди школьников, всегда уделялось особое внимание. И именно «Белая ладья» стала важным этапом в карьере многих титулованных шахматистов, помогла им состояться в любимом деле. Отрадно, что турнир с каждым годом укрепляет свой статус, объединяет всё большее количество юных участников из разных стран», - говорится в приветствии главы государства.
Четвёртый раз в истории турнира в финальных играх «Белой ладьи» участвуют воспитанники детских домов. Представители школы-интерната № 26 из Рязанской области получили путёвку в финал, выиграв турнир «Восхождение», который прошёл при поддержке Российской шахматной федерации среди команд детских домов и школ-интернатов для детей-сирот в 2018 году.
Участники финальных игр «Белой ладьи» сыграют 9 туров по швейцарской системе. Итоги будут подведены 8 июня.
Согласно регламенту соревнований сильнейшие иностранные шахматисты получат право на участие в «Аэрофлот-опене» 2019 года. Российская команда в составе 5 человек, которая покажет лучший результат в финале «Белой ладьи-2018» отправится во Францию. Ребята сыграют матч-турнир со своими французскими сверстниками.
Традиционно во все дни соревнований для юных шахматистов будет организована обширная культурно-развлекательная программа: мастер-классы, лекции, разбор партий, интеллектуальные игры, конкурсы, спортивные состязания.

Также в дни проведения соревнований, с 4 по 5 июня, в Дагомысе состоится всероссийская конференция учителей и педагогов дополнительного образования, активно участвовавших в конкурсе «Шахматный всеобуч России».
Параллельно с финалом «Белой ладьи» пройдёт итоговое соревнование участников проекта «Шахматы в школах», который реализуется Российской шахматной федерацией совместно с Благотворительным фондом Елены и Геннадия Тимченко. В турнире примут участие 9 команд из Кемеровской, Новосибирской, Псковской областей, Алтайского, Забайкальского, Краснодарского краёв и республик Ингушетия, Удмуртия и Чувашия.
Справочно
Начиная с 2015 года, финал открытых Всероссийских соревнований по шахматам «Белая ладья» получил статус международного. В состав каждой команды входят пять человек, в том числе четыре игрока (не менее одной девушки) и один тренер.
Организаторы турнира – Российская шахматная федерация и Министерство спорта Российской Федерации. Соревнования проходят при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации.

 

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 03 июня 2018, 16:41:25
Министр просвещения Российской Федерации открыла флешмоб в официальной группе ведомства «ВКонтакте».
Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева окончила школу уже в 14 лет.
(https://www.oblgazeta.ru/media/_versions/ministr_type1.jpg)1 июня Минобрнауки России запустило в социальных сетях флешмоб, посвящённый Международному дню защиты детей.
Пользователям предложили вспомнить годы детства и выложить фотографии того времени с хештегом #ВспомнимДетство. Размещённые фотографии будут публиковаться на обложке сообщества Минобрнауки России в социальной сети «ВКонтакте» https://vkontakte.ru/minobrnauki.
Открыла флешмоб детская фотография  Министра просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильевой. При этом на странице сообщества указывается, что школу Ольга Юрьевна окончила уже в 14 лет.
Минобрнауки России ежедневно публикует актуальную и интересную информацию о событиях, связанных с образованием и наукой, воспитанием и молодёжной политикой в своих официальных группах в социальных сетях.
https://vkontakte.ru/minobrnauki - официальная группа Минобрнауки России в социальной сети «ВКонтакте»
https://vk.com/ege - официальная группа Минобрнауки России, посвящённая ЕГЭ, в социальной сети «ВКонтакте»
https://www.facebook.com/minobrnauki - официальная группа Минобрнауки России в социальной сети «Фейсбук»
https://twitter.com/minobrnauki_ru - официальная группа Минобрнауки России в социальной сети «Твиттер»
https://www.instagram.com/minobrnauki/ - официальная группа Минобрнауки России в социальной сети «Инстаграм»
https://ok.ru/minobrnauki - официальная группа Минобрнауки России в социальной сети «Одноклассники»
https://ok.ru/miuchitelya - «Мы учителя!» - официальная группа Минобрнауки России в социальной сети «Одноклассники»

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 03 июня 2018, 22:44:55
Почти не отличается она-маленькая от себя взрослой.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 04 июня 2018, 12:27:38
Чтобы получить школьный аттестат, а также иметь возможность принять участие в конкурсе на поступление в российские вузы, 11-классникам необходимо набрать  минимальное количество баллов на экзаменах.(http://images.myshared.ru/68/1359026/slide_8.jpg)
как опустился проходной балл в ВУЗы, каких же специалистов они подготовят для экономики страны?Надо поднимать образование!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 07:14:33
На заседании Российско-Французской комиссии обсудили вопросы защиты прав детей в семейных конфликтах.
 31 мая по 1 июня в Париже прошло седьмое заседание Российско-Французской комиссии по защите прав детей в семейных конфликтах.

Стороны договорились продолжить консультации по линии профильных ведомств России и Франции.
С российской стороны Комиссию возглавила Т.Ю. Синюгина, заместитель Министра образования и науки Российской Федерации, сопредседатель Комиссии. В состав российской делегации вошли представители Минобрнауки России, МИД России, Уполномоченного по правам ребёнка при Президенте Российской Федерации, Генеральной прокуратуры Российской Федерации, Федеральной службы судебных приставов Российской Федерации, Посольства Российской Федерации во Франции, Федерального института медиации, Российского университета дружбы народов.
(https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0292/0004d109-82382db0/img2.jpg)
С французской стороны Комиссию возглавляли сопредседатели Комиссии Томас Андрие, директор Управления по гражданским делам и печати Министерства юстиции Французской Республики, Александр Гарсия, начальник отдела по конвенциям, гражданским делам и правовой помощи Министерства Европы и иностранных дел Французской Республики, сопредседатель Комиссии. В состав французской делегации вошли представители Министерства юстиции Французской Республики, Министерства Европы и иностранных дел Французской Республики и
В ходе заседания Комиссии были затронуты различные аспекты, связанные с защитой прав детей: обсуждались общие вопросы, касающиеся исполнения судебных решений о возвращении ребёнка и доступа к нему, повышения эффективности взаимодействия Центральных органов России и Франции. Также были проработаны частные дела как те, которые подпадают под действие Гаагских конвенций 1980 и 1996 гг., так и неконвенционные дела.

Стороны договорились продолжить консультации по линии профильных ведомств двух стран, а также согласились, что восьмое заседание Комиссии пройдёт в 2019 году на территории Российской Федерации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 07:24:01
На базе МФТИ появится центр дополнительного образования детей.
«Кванториумы» оснащёны высокотехнологичным оборудованием и нацелены на подготовку новых инженерных кадров для страны.

На 1 января 2018 в России открыт 51 «Кванториум» в 37 регионах. Общий охват детей составил 400 тысяч, при этом 45 тысяч детей обучаются в «Кванториумах» на постоянной основе.

(http://kvantorium-71.ru/wp-content/uploads/2017/10/X8WJPCYWsII-768x511.jpg)4 июня в г. Долгопрудный Московской области Фонд новых форм развития образования и Московский физико-технический институт (МФТИ) подписали соглашение о сотрудничестве в направлении развития совместных образовательных проектов в области геномной инженерии, computer science и образовательных программ по физике.
Предпосылкой послужило плодотворное сотрудничество фонда с лабораторией геномной инженерии МФТИ. В рамках него лаборатория подготовила образовательные программы и провела ряд интенсивов для преподавателей и детей сети технопарков «Кванториум». В ходе занятий школьники погрузились в науку и вместе с наставниками получили практические навыки в области геномной инженерии. Соглашение о сотрудничестве позволит расширить эту практику.
- Мы договорились о расширении направлений нашего взаимодействия: это и внедрение в сеть детских технопарков «Кванториум» экспериментальной физики, и сотрудничество по открытию на базе вуза Центра дополнительного образования детей, и взаимодействие в сфере информационных технологий. Всё это позволит охватить большее количество детей качественным образованием, а также даст новые возможности для выявления и проявления их талантов, - прокомментировала М.Н. Ракова, генеральный директор Фонда новых форм развития образования.
Детские технопарки «Кванториум» создаются во всех регионах страны в соответствии с поручением Президента России от 27 мая 2015 года, а также в рамках приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей», реализуемого Минобрнауки России. Фонд новых форм развития образования определён проектным офисом приоритетного проекта Правительства России в сфере образования и науки «Доступное дополнительное образование для детей».
Детские технопарки «Кванториум» – это площадки, оснащённые высокотехнологичным оборудованием, нацеленные на подготовку новых высококвалифицированных инженерных кадров, разработку, тестирование и внедрение инновационных технологий и идей. «Кванториумы» учат детей работать в команде и призваны готовить молодые кадры по актуальным направлениям - от робототехники и проектирования малых спутников Земли до изучения практических принципов работы лазерных технологий и моделирования беспилотных объектов.


 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 07:29:46
Студенты смогут принять участие в международном конкурсе социальной рекламы «Вместе против коррупции!»
Торжественную церемонию награждения победителей конкурса планируется приурочить к Международному дню борьбы с коррупцией – 9 декабря.

(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6bebe2b8a29fab010.png)Приём работ на Международный молодёжный конкурс «Вместе против коррупции!» продлится до 19 октября 2018 года.
Генеральная прокуратура Российской Федерации организует Международный молодёжный конкурс социальной рекламы антикоррупционной направленности на тему «Вместе против коррупции!».

Приём работ пройдёт со 2 июля по 19 октября 2018 года на официальном сайте конкурса www.anticorruption.life по двум номинациям: социальный плакат и социальный видеоролик.
С дополнительной информацией о конкурсе и правилах проведения можно ознакомиться на официальном сайте Генеральной прокуратуры Российской Федерации www.genproc.gov.ru/anticor/konkurs-vmeste-protiv-korrupcii

Международный молодёжный конкурс социальной рекламы антикоррупционной направленности на тему «Вместе против коррупции! проводится в рамках деятельности Межгосударственного совета по противодействию коррупции. Соглашение об образовании Межгосударственного совета по противодействию коррупции подписали  Армения, Беларусь, Казахстан, Кыргызстан и Таджикистан, выступающие соорганизаторами конкурса. Информационным партнёром конкурса выступает Минобрнауки России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 07:35:01
Абитуриенты с инвалидностью, поступающие по квоте, смогут подавать документы в несколько вузов.
(http://mahachkala.bezformata.ru/content/image207056325.jpg)Законопроект даёт возможность детям-инвалидам поступать на бюджетные места в вузы путём подачи нескольких заявлений.В соответствии с законодательством об образовании инвалиды могут поступать в вузы не по результатам ЕГЭ, а на основании результатов вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно.

                                                                         
                В случае принятия такого закона, он вступит в силу со дня его официального опубликования, то есть будет действовать уже с приёмной кампании, стартующей 20 июня 2018 года.
5 июня Государственной Думой Российской Федерации во втором чтении принят законопроект «О внесении изменения в часть третью статьи 71 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», предоставляющий детям-инвалидам возможность воспользоваться правом на приём в вузы на бюджетные места в пределах установленной квоты путём подачи не одного, а нескольких заявлений.
В частности, такая льгота распространяется на инвалидов I и II групп, инвалидов с детства, инвалидов вследствие военной травмы или заболеваний, полученных в период прохождения военной службы. Данная категория абитуриентов сможет подавать документы для участия в конкурсе в пределах выделенной квоты в пять вузов на три направления подготовки или специальности в каждом.
В настоящее время, если абитуриент с инвалидностью хочет воспользоваться правом на приём в рамках квоты, он должен сразу определиться с одним вузом и конкретным направлением подготовки (специальностью) и принести оригиналы документов.
В случае принятия такого закона, он вступит в силу со дня его официального опубликования, то есть будет действовать уже с приёмной кампании, стартующей 20 июня 2018 года.
В настоящее время зачисление абитуриента-инвалида происходит при условии успешного прохождения вступительных испытаний. Квота для приёма абитуриентов с инвалидностью устанавливается образовательными организациями высшего образования в размере не менее 10% от общего количества бюджетных мест.
В соответствии с законодательством об образовании инвалиды могут поступать в вузы не по результатам ЕГЭ, а на основании результатов вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 07:40:26
6 июня выпускники российских школ будут сдавать ЕГЭ по русскому языку - второй обязательный экзамен государственной итоговой аттестации. В день рождения А.С. Пушкина российские школьники сдадут ЕГЭ по русскому языку.Школьники, успешно сдавшие ЕГЭ по русскому языку и математике, получат аттестат о среднем общем образовании.
(https://static.sakh.com/info/p/photos/14/149028/f5ab4722850a0a.jpg)
6 июня выпускники российских школ будут сдавать ЕГЭ по русскому языку - второй обязательный экзамен государственной итоговой аттестации.
В ЕГЭ по русскому языку примут участие 656 462 выпускника.
Выдача результатов экзаменов в субъекты Российской Федерации планируется не позднее 20 июня 2018 года.
Следующее испытание по иностранному языку (устно) выпускники будут проходить по своему выбору 9 и 13 июня.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 07:46:05
Педагоги пилотных регионов станут экспертами новой модели аттестации учителей.
5 июня в Минобрнауки России состоялось совещание о формировании национальной системы учительского роста (НСУР), в котором приняла участие Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Участниками совещания стали представители из 19 пилотных регионов, где проходит апробация новой модели аттестации педагогических работников как одного из элементов НСУР, представители региональных организаций Общероссийского Профсоюза образования и вузов.
Выступая в ходе совещания, Министр просвещения подчеркнула, что подписанным 7 мая текущего года Указом «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» Президент России В.В. Путин установил необходимость обеспечения глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.

- В связи с этим уровень владения педагогами предметными компетенциями в условиях цифровой образовательной среды приобретает решающую роль. В 2020-м году новая модель аттестации станет обязательной для всех, поэтому результаты, которые даст апробация новой модели аттестации, в которой педагоги принимают участие на добровольной основе, очень важны для нас, - подчеркнула Ольга Юрьевна.
Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина, в свою очередь, отметила необходимость обратной связи от пилотных регионов.
- Для нас важно получить честные результаты апробации, чтобы разобраться в том, что необходимо делать на последующих этапах, - заявила Татьяна Юрьевна.
Заместитель Министра обратила особое внимание на то, что в период апробации педагоги станут экспертами, которые смогут оценить предложенный вариант модели аттестации и высказать свои замечания и предложения, какой она должна быть в итоге.
- Мы говорим о добровольности и максимальной информированности всех без исключения педагогических работников о всех этапах апробации и её результатах. Эта информация должна быть достоянием тех, кто включился в апробацию, и всех без исключения педагогических работников, чтобы они понимали, что происходит. При этом тот порядок проведения аттестации, который принят в субъектах на основании нашего федерального порядка, безусловно, в течение всего этого периода идёт своим чередом. В нашем случае апробация – это возможность для учителя участвовать в этом процессе, выступать экспертом, который бы давал нам ту важную оценочную информацию о том, над чем нам необходимо работать, а от чего отказаться в процедуре аттестации, - резюмировала Т.Ю. Синюгина.

В ходе заседания с докладом выступила С.Д. Ермакова, заместитель директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России. Она пояснила, что апробация разработанной модели аттестации учителей пройдёт на основе использования проектов типовых комплектов единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ), которые позволят дифференцировать уровень профессиональных компетенций педагогов по предметным, методическим, психолого-педагогическим и коммуникативным компетенциям.
В каждом из 19 пилотных регионов апробацию будут координировать и представители Общероссийского Профсоюза образования. Об этом в ходе своего выступления рассказала Т.В. Куприянова, заместитель Председателя Общероссийского Профсоюза образования – координатор проекта на федеральном уровне со стороны Профсоюза.

- Профсоюз выступает за реальное обеспечение единого образовательного пространства через модернизацию аттестации педработников, устранение избыточной отчётности при её проведении, переход от формализма аттестационных процедур к стимулированию   профессионального роста работников через аттестацию, применение унифицированных материалов и механизмов на всей территории России. Поэтому Профсоюз совместно с Минобрнауки России осуществляют работу по вопросам совершенствования элементов модели аттестации педработников – сначала учителей – в рамках формирования НСУР (в соответствии с поручением Президента России), а затем с учётом нового его поручения - эта работа будет распространяться на всех педработников в рамках формирования национальной системы их профессионального роста, - пояснила Татьяна Викторовна.

Заместитель Председателя Общероссийского Профсоюза образования подчеркнула, что объектом исследования во время апробации являются не компетенции учителей, а сами аттестационные процедуры и материалы. Все предложения и замечания, сформированные в ходе апробации новой модели аттестации, будут использованы при её доработке, а также представлены на конференции по итогам апробации 4 ноября после проведения общественно-профессионального обсуждения в октябре текущего года.
В ходе совещания было заявлено, что тестирование новой модели аттестации педагоги пилотных регионов начнут уже 19 июня. В этот день учителя, участвующие в апробации, на базе школ, где они работают, напишут тесты по своему предмету и методике его преподавания по разработанным ЕФОМ. Экспертами выступят 624 педагога.
В соответствии с утверждённой дорожной картой формирования и введения НСУР 2018 год является годом апробации и доработки новой модели аттестации учителей. До декабря 2019 года пройдёт разработка и апробация ЕФОМ по всем предметам. В первом полугодии 2020 года должна быть проведена итоговая апробация новой модели аттестации педагогических работников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 07:48:40
Министр просвещения подчеркнула, что подписанным 7 мая 2018 года Указом «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»(http://vstaile.ru/upload/000/u1/f2/4f/50db7f9d.jpg) Президент России В.В. Путин установил необходимость обеспечения глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.(https://www.mskagency.ru/materials/fb/2778154.png)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 07:58:13
Апробация разработанной модели аттестации учителей пройдёт на основе использования проектов типовых комплектов единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ), которые позволят дифференцировать уровень профессиональных компетенций педагогов по предметным, методическим, психолого-педагогическим и коммуникативным компетенциям.
(https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/1068/0004cb57-a77b44c6/img10.jpg)
В каждом из 19 пилотных регионов апробацию будут координировать и представители Общероссийского Профсоюза образования. Об этом в ходе своего выступления рассказала Т.В. Куприянова, заместитель Председателя Общероссийского Профсоюза образования – координатор проекта на федеральном уровне со стороны Профсоюза.

- Профсоюз выступает за реальное обеспечение единого образовательного пространства через модернизацию аттестации педработников, устранение избыточной отчётности при её проведении, переход от формализма аттестационных процедур к стимулированию   профессионального роста работников через аттестацию, применение унифицированных материалов и механизмов на всей территории России. Поэтому Профсоюз совместно с Минобрнауки России осуществляют работу по вопросам совершенствования элементов модели аттестации педработников – сначала учителей – в рамках формирования НСУР (в соответствии с поручением Президента России), а затем с учётом нового его поручения - эта работа будет распространяться на всех педработников в рамках формирования национальной системы их профессионального роста, - пояснила Татьяна Викторовна.

Заместитель Председателя Общероссийского Профсоюза образования подчеркнула, что объектом исследования во время апробации являются не компетенции учителей, а сами аттестационные процедуры и материалы. Все предложения и замечания, сформированные в ходе апробации новой модели аттестации, будут использованы при её доработке, а также представлены на конференции по итогам апробации 4 ноября после проведения общественно-профессионального обсуждения в октябре текущего года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 08:08:52
Апробация новой модели аттестации педагогов. Тестирование новой модели аттестации педагоги пилотных регионов начнут уже 19 июня 2018 года.
5 июня 2018

Краснодарский край в числе девятнадцати регионов РФ принимает участие в апробации новой модели аттестации педагогов. Сегодня, 5 июня, в министерстве образования, науки и молодежной политики края состоялся Всероссийский вебинар "О ходе реализации проекта по апробации новой модели аттестации педагогических работников". Заседание проходило под руководством министра образования и науки Российской Федерации О.Ю.Васильевой и заместителя министра Т.Ю. Синюгиной.
Участие во Всероссийском видео-совещании приняли координаторы со стороны региональных организаций Общероссийского Профсоюза образования, органов государственной власти субъектов РФ, образовательных организаций высшего образования, принимающих участие в проекте. Координатором в Краснодарском крае со стороны Общероссийского Профсоюза образования является С.Н. Даниленко, председатель краевой организации Профсоюза.
Выступая в ходе совещания, Министр просвещения подчеркнула, что подписанным 7 мая текущего года Указом «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» Президент России В.В. Путин установил необходимость обеспечения глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
- В связи с этим уровень владения педагогами предметными компетенциями в условиях цифровой образовательной среды приобретает решающую роль. В 2020-м году новая модель аттестации станет обязательной для всех, поэтому результаты, которые даст апробация новой модели аттестации, в которой педагоги принимают участие на добровольной основе, очень важны для нас, - подчеркнула Ольга Юрьевна.
Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина,(https://i.ytimg.com/vi/DN0vEgByW28/hqdefault.jpg) в свою очередь, отметила необходимость обратной связи от пилотных регионов.
- Для нас важно получить честные результаты апробации, чтобы разобраться в том, что необходимо делать на последующих этапах, - заявила Татьяна Юрьевна.
Заместитель Министра обратила особое внимание на то, что в период апробации педагоги станут экспертами, которые смогут оценить предложенный вариант модели аттестации и высказать свои замечания и предложения, какой она должна быть в итоге.

- Мы говорим о добровольности и максимальной информированности всех без исключения педагогических работников о всех этапах апробации и её результатах. Эта информация должна быть достоянием тех, кто включился в апробацию, и всех без исключения педагогических работников, чтобы они понимали, что происходит. При этом тот порядок проведения аттестации, который принят в субъектах на основании нашего федерального порядка, безусловно, в течение всего этого периода идёт своим чередом. В нашем случае апробация – это возможность для учителя участвовать в этом процессе, выступать экспертом, который бы давал нам ту важную оценочную информацию о том, над чем нам необходимо работать, а от чего отказаться в процедуре аттестации, - резюмировала Т.Ю. Синюгина.
В ходе заседания с докладом выступила С.Д. Ермакова, заместитель директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России. Она пояснила, что апробация разработанной модели аттестации учителей пройдёт на основе использования проектов типовых комплектов единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ), которые позволят дифференцировать уровень профессиональных компетенций педагогов по предметным, методическим, психолого-педагогическим и коммуникативным компетенциям.

- Профсоюз выступает за реальное обеспечение единого образовательного пространства через модернизацию аттестации педработников, устранение избыточной отчётности при её проведении, переход от формализма аттестационных процедур к стимулированию профессионального роста работников через аттестацию, применение унифицированных материалов и механизмов на всей территории России. Поэтому Профсоюз совместно с Минобрнауки России осуществляют работу по вопросам совершенствования элементов модели аттестации педработников – сначала учителей – в рамках формирования НСУР (в соответствии с поручением Президента России), а затем с учётом нового его поручения - эта работа будет распространяться на всех педработников в рамках формирования национальной системы их профессионального роста, - пояснила Татьяна Викторовна, заместитель Председателя Общероссийского Профсоюза образования –координатор проекта на федеральном уровне со стороны Профсоюза.
Т.В. Куприянова подчеркнула, что объектом исследования во время апробации являются не компетенции учителей, а сами аттестационные процедуры и материалы. Все предложения и замечания, сформированные в ходе апробации новой модели аттестации, будут использованы при её доработке, а также представлены на конференции по итогам апробации 4 ноября после проведения общественно-профессионального обсуждения в октябре текущего года.
В ходе совещания было заявлено, что тестирование новой модели аттестации педагоги пилотных регионов начнут уже 19 июня. В этот день учителя, участвующие в апробации, на базе школ, где они работают, напишут тесты по своему предмету и методике его преподавания по разработанным ЕФОМ. Экспертами выступят 624 педагога.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 08:15:15
5 июня 2018 года  в Минобрнауки России состоялось совещание о формировании национальной системы учительского роста (НСУР), в котором приняла участие Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.


(https://cs541604.userapi.com/c836633/v836633584/5a8de/dKR3P36wS1Y.jpg)                                     
                    Участниками совещания стали представители из 19 пилотных регионов, где проходит апробация новой модели аттестации педагогических работников как одного из элементов НСУР, представители региональных организаций Общероссийского Профсоюза образования и вузов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 08:27:35
Министерство образования и науки Татарстана провело расследование после инцидента со школьницей в Нижнекамске, которой пришлось снять нижнее белье , чтобы попасть на ЕГЭ по химии. Металлорамка сработала несколько раз и девочка сама приняла решение снять часть одежды, об этом сообщила журналистам руководитель департамента надзора и контроля в сфере образования республиканского министерства образования Наталия Гречанникова.
(http://magarif-uku.ru/wp-content/uploads/2018/05/GG8udkMPDiAXHJqyA15h-1060x600-watermark-500x283.jpg)Ранее ТАСС сообщал, что выпускница школы города Нижнекамск в Татарстане вынуждена была снять бюстгальтер, чтобы пройти через рамку металлоискателя и попасть на единый государственный экзамен (ЕГЭ). По данным управления образования города, никто из присутствующих не предлагал снимать бюстгальтер, при этом никаких официальных заявлений по такому случаю в адрес Управления образования Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района не поступало.
"Мы провели расследование, взяли объяснительные с челнов ГЭК (государственная экзаменационная комиссия), которые находились в этот день на пункте, организаторов, а также с управления по образованию города Нижнекамск.
Гречанникова уточнила, что по правилам сдачи ЕГЭ через рамку металлоискателя проходят все, включая учеников и организаторов, так как это обязательная процедура.
(http://gazetarb.ru/upload/thumbs/d62/d62c3ead9ba35c79845f06b1134f740d-d087037c89ee549f773875aba4b880f0.jpg)Когда металлорамка сработала несколько раз, организатор рекомендовала отойти и подумать, что могло остаться металлического в карманах девочки.
"Видимо девочка на эмоциях решила сама, она зашла сама в комнату, которая была предоставлена охраной, переоделась, сняла верхнюю часть нижнего белья, оделась снова и вышла. Организаторы ППС даже не предполагали, что она совершила такой поступок", — отметила представитель минестерства образования и науки республики, добавив, что в случившемся отчасти все же есть вина организаторов, так как «данная ситуация недопустима».По правилам сдачи ЕГЭ через рамку металлоискателя проходят все, включая учеников и организаторов.
 https://news.rambler.ru/education/40038772/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 08:45:19
Чиновники прокомментировали инцидент со школьницей, которой пришлось раздеться для сдачи ЕГЭ по химии .
(https://cdn5.img.ria.ru/images/149544/87/1495448710.jpg)
Власти Татарстана провели собственное расследование и выяснили, что произошло в одном из пунктов сдачи ЕГЭ Нижнекамска. Они подтвердили: одна из школьниц действительно сняла бюстгальтер, чтобы пройти на экзамен через звенящую по какой-то причине металлорамку. Однако, по словам чиновников, девочка сама, на эмоциях, приняла решение сделать это.Они заявили, что девочка сделала это по собственной инициативе.

Комментарии журналистам дали как представители мэрии Нижнекамска, так и сотрудники Минобрнауки Татарстана. Стало известно, что бюстгальтер выпускница сняла не перед глазами окружающих.
В городском управлении образования Нижнекамска прокомментировали случай со школьницей, которую попросили снять нижнее белье перед тем, как попасть в пункт проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ).
Информация об этом появилась в понедельник в социальных сетях. Инцидент произошел в школе №10.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 09:18:50
В этом году Рособрнадзор обнародует список школ, завышающих оценки.
Рособрнадзор планирует представить на всеобщее обозрение список школ, где завышают оценки всероссийских проверочных работ, заявил руководитель ведомства и, по совместительству, замминистра образования и науки Сергей Кравцов.

(https://im2.kommersant.ru/Issues.photo/CORP/2016/08/25/KMO_155040_00251_1_t219_212912.jpg)
Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки также заметил, что исследования качества образования в высшей школе продолжается.
По его словам, рейтинги дают определенное представление о вузах, но они опираются на формальные, внешние показатели. Кравцов считает, что надо смотреть на качество подготовки студентов — с какими знаниями они приходят и что умеют на выходе из вуза. К сожалению, сегодня существует большой разрыв между требованиями работодателей и теми знаниями, которые дают вузы.
У чиновника поинтересовалась: стоит ли запретить во всех школах России гаджеты, как это сделали во Франции? На что Кравцов ответил, что это прерогатива каждого учебного заведения.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 09:26:16
В Рособрнадзоре сообщили, что в Санкт-Петербурге во время сдачи ЕГЭ по русскому языку произошло задымление в аудиториях одного из экзаменационных пунктов. Сдача экзамена перенесена на 26 июня 2018 года.
 6 июня 2018
(https://pp.userapi.com/c317617/g42431/a_c5359132.jpg?ava=1.jpg)«6 июня около 11:15 на пункте проведения экзамена №1709, расположенном в школе №325 Фрунзенского района, в ходе проведения ЕГЭ по русскому языку в нескольких аудиториях произошло задымление», — приводит ТАСС сообщение пресс-службы Рособрнадзора.
По предварительным данным, задымление произошло из-за компьютеров и оргтехники, которые были повреждены в результате скачка напряжения.
Отмечается, что экзамен был остановлен, проведена эвакуация. Сдача экзамена перенесена на 26 июня.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 10:07:17
6 ИЮНЯ 2018 год                                                                                                                                        
(https://scontent-arn2-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-9/34504457_1871500132913128_2292583977019506688_n.jpg?_nc_cat=0&oh=a379f0dac4fc2a77ca5a2646a976dd5a&oe=5B7B9F38)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 10:13:42
Министр образования назвала критику нового стандарта образования визгом и криком.
Министр образования России прокомментировала критические выпады в адрес новых ФГОС, которые разрабатывает министерство: по ее словам, новая система — в отличие от прежней — даст детям равные возможности для развития.


Новые стандарты создадут в стране «единое образовательное пространство», в котором ученики смогут «беспрепятственно продолжать обучение на любом этапе в любой школе.

Критики проекта "начинают визжать и кричать", что эксперты министерства "убрали вариативность" программ обучения и хотят "ввести 235 произведений с пятого по девятый классы", но при этом "стыдливо умалчивают, что 2/3 произведений — это стихотворения", потому что "хотят, наверное, чтобы выбор произведений в десятом классе был безграничен". - сказала Ольга Васильева
(http://www.uchportal.ru/_nw/6/80035285.jpg)                                                                                           
              Речь идет об открытом письме объединения учителей "Гильдия словесников". Они предупредили, что создаваемый в Министерстве образования проект приведет к избыточной перегрузке школьников и сведет на нет вариативность образовательных программ.
Васильева напомнила, что в России существуют и другие профессиональные объединения учителей, помимо "Гильдии словесников". Тем не менее совет Министерства образования и науки по федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) по итогам обсуждения проекта единого стандарта рекомендовал его доработать.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 10:20:58
Ольга Васильева рассказала о новых смешанных уроках в школе.Реализация проекта "Цифровая школа" рассчитана на период с 2018 по 2025 годы. "Цифровая школа" включает в себя материально-техническое обеспечение школ .
   (https://club443.ru/uploads/56/post-1481048241.jpg)                                                                                                                                                                           
                Половину учебного времени будет занимать объяснение учителя, а вторую - занятие при помощи цифровых технологий, пояснила глава Министерства просвещения.«Московская электронная школа», по словам ее создателей, сочетает в себе традиции образования и новые технологии. Педагоги могут использовать на занятиях интерактивные панели, благодаря которым можно виртуально посещать крупнейшие музеи мира.(http://panaboard.biz/edu/img/expir/ds/con_1556/ds1556-4.jpg) Детям предлагают пользоваться электронными материалами вместо учебников, а база готовых сценариев занятий заменяет бумажные методические конспекты. Проверка знаний проходит в форме интерактивных тестов, оценки попадают в электронный дневник, а затем, в виде push-уведомлений, — в телефоны родителей.

По словам министра, "Цифровая школа" изменит роль педагогов в образовательных организациях – сделает из учителей "кураторов, ориентирующих ребенка в соответствии с его запросами и приоритетами", а также обновит содержание образования.

"Один из наших последних проектов - это "Цифровая школа". "Цифра" все равно в школу войдет, она уже вошла. Для того, чтобы сделать качественный скачок именно в работе с детьми, у нас сейчас важная задача, которая стоит в нацпроекте, - переподготовка наших педагогов, чтобы они были готовы к новому. Наверное, мы придем к смешанному типу урока - это "цифра" и учитель", - сказала Ольга Васильева.

Реализация проекта "Цифровая школа" рассчитана на период с 2018 по 2025 годы. "Цифровая школа" включает в себя материально-техническое обеспечение школ, а также подготовку и переподготовку учителей.
Глава Совета Федерации Валентина Матвиенко написала в своем блоге, что новый приоритетный проект "Цифровая школа" нужно запустить как можно скорее.
"Считаю, что запускать приоритетный проект "Цифровая школа" нужно не затягивая, времени на раскачку у нас не осталось. Это глобальная задача, ведь речь идет не только о техническом аспекте - "оцифровке" отдельных процессов, а об изменении структуры и содержания образовательного процесса", - заявила она, добавив, что для этого нужно, чтобы сами учителя научились мыслить по-новому, учитывать в своей работе постоянно меняющийся цифровой ландшафт.

"Вероятно, новые условия потребуют коррекции планов учебной и внеучебной работы с детьми. Российским школам предстоит переход к "смешанным урокам", сочетающим объяснение учителя и обучение при помощи цифровых технологий в соотношении примерно 50 на 50", - полагает сенатор.
Новый проект, по ее словам, направлен на формирование у школьников навыков, необходимых в современном мире - обработка и анализ данных, элементы программирования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июня 2018, 10:35:08
Васильева: "Цифровая школа" не заменит "классические стены" образования.
 Новый приоритетный проект "Цифровая школа" не заменит классического образования, заявила глава Минобрнауки Ольга Васильева.


Д.Медведев предложил запустить в России приоритетный проект "Цифровая школа",
который поможет внедрить современные технологии в образовательный процесс. Васильева рассчитывает, что этот проект, один из самых масштабных образовательных в России за последнее время, будет утвержден в первые месяцы 2018 года.
"Но, чтобы меня хорошо поняли, не идёт разговора о замене цифрового образования целиком и полностью от того традиционного, к которому мы привыкли. То есть это сочетание, бесспорно. И есть такой термин, встречается иногда в образовании — это "классические стены", — сообщила она журналистам.
Глава министерства заверила, что "классические стены" будут всегда. (https://cdn2.img.ria.ru/images/150653/77/1506537706.jpg)"Цифровая школа, безусловно, потребует прежде всего содержательных изменений, а именно, если мы говорим о цифровом образовании, то мы должны четко понимать, что оно войдёт во все предметы нашей сферы", — заявила Васильева.
Она отметила, что много затрат потребует оснащение и переоснащение ряда школ, а также необходима переподготовка преподавателей. "Потому что сегодня процентов 30-40 педагогов, которые могут общаться с тем инструментарием, который на сегодняшний день существует в школе", — пояснила министр.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 07 июня 2018, 13:45:18
Министерство образования и науки Татарстана провело расследование после инцидента со школьницей в Нижнекамске, которой пришлось снять нижнее белье , чтобы попасть на ЕГЭ по химии. Металлорамка сработала несколько раз и девочка сама приняла решение снять часть одежды, об этом сообщила журналистам руководитель департамента надзора и контроля в сфере образования республиканского министерства образования Наталия Гречанникова.
(http://magarif-uku.ru/wp-content/uploads/2018/05/GG8udkMPDiAXHJqyA15h-1060x600-watermark-500x283.jpg)Ранее ТАСС сообщал, что выпускница школы города Нижнекамск в Татарстане вынуждена была снять бюстгальтер, чтобы пройти через рамку металлоискателя и попасть на единый государственный экзамен (ЕГЭ). По данным управления образования города, никто из присутствующих не предлагал снимать бюстгальтер, при этом никаких официальных заявлений по такому случаю в адрес Управления образования Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района не поступало.
"Мы провели расследование, взяли объяснительные с челнов ГЭК (государственная экзаменационная комиссия), которые находились в этот день на пункте, организаторов, а также с управления по образованию города Нижнекамск.
Гречанникова уточнила, что по правилам сдачи ЕГЭ через рамку металлоискателя проходят все, включая учеников и организаторов, так как это обязательная процедура.
(http://gazetarb.ru/upload/thumbs/d62/d62c3ead9ba35c79845f06b1134f740d-d087037c89ee549f773875aba4b880f0.jpg)Когда металлорамка сработала несколько раз, организатор рекомендовала отойти и подумать, что могло остаться металлического в карманах девочки.
"Видимо девочка на эмоциях решила сама, она зашла сама в комнату, которая была предоставлена охраной, переоделась, сняла верхнюю часть нижнего белья, оделась снова и вышла. Организаторы ППС даже не предполагали, что она совершила такой поступок", — отметила представитель минестерства образования и науки республики, добавив, что в случившемся отчасти все же есть вина организаторов, так как «данная ситуация недопустима».По правилам сдачи ЕГЭ через рамку металлоискателя проходят все, включая учеников и организаторов.
 https://news.rambler.ru/education/40038772/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink
:facepalm: :facepalm: :facepalm: :facepalm: :facepalm: :facepalm: :facepalm:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 07 июня 2018, 13:46:35
Чиновники прокомментировали инцидент со школьницей, которой пришлось раздеться для сдачи ЕГЭ по химии .
(https://cdn5.img.ria.ru/images/149544/87/1495448710.jpg)
Власти Татарстана провели собственное расследование и выяснили, что произошло в одном из пунктов сдачи ЕГЭ Нижнекамска. Они подтвердили: одна из школьниц действительно сняла бюстгальтер, чтобы пройти на экзамен через звенящую по какой-то причине металлорамку. Однако, по словам чиновников, девочка сама, на эмоциях, приняла решение сделать это.Они заявили, что девочка сделала это по собственной инициативе.

Комментарии журналистам дали как представители мэрии Нижнекамска, так и сотрудники Минобрнауки Татарстана. Стало известно, что бюстгальтер выпускница сняла не перед глазами окружающих.
В городском управлении образования Нижнекамска прокомментировали случай со школьницей, которую попросили снять нижнее белье перед тем, как попасть в пункт проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ).
Информация об этом появилась в понедельник в социальных сетях. Инцидент произошел в школе №10.
:facepalm: :facepalm: :facepalm:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 10 июня 2018, 15:57:51
(https://scontent-frx5-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-9/34861630_1770243869689733_4713280209934090240_n.jpg?_nc_cat=0&oh=d2de02d18ee9a8ea648ebc2e2cadbf85&oe=5BB86C2A)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 11 июня 2018, 20:53:21
Попроще никак?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 11 июня 2018, 20:55:42
Попроще неинтересно))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 11 июня 2018, 20:56:30
Тогда объясни....и 0.5 поставь
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 11 июня 2018, 20:58:41
А объяснить это невозможно) Это специально обученные "гении" придумали.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 июня 2018, 21:22:29
ЕГЭ по математике в 2018 году отличился невероятными скандалами.Скандал на ЕГЭ 2018: пока одни падали в обморок от ужаса, другие писали уже заранее решенные задачи.
07.06.2018
(http://litovko.edu.27.ru/files/news_images/53.jpg)                                                                             
                  Скандальная задача, которую
практически никто не смог решить - не единственный скандал на ЕГЭ по математике в 2018 году.
Сейчас активно обсуждается информация о том, что задания для профильного ЕГЭ по математике "гуляли по интернету" как минимум неделю. Получается, что пока одни усердно готовились, другие усердно решали готовые варианты.
Одни падали на экзамене в обморок, попадали в больницу и, несмотря на то, что многое успели решить - их результаты аннулировали. Другие спокойно писали то, что прорешали накануне.
Более 97 тыс человек подписали петицию с требованием пересмотреть критерии перевода во вторичные баллы ЕГЭ по математике (профиль).
Мы требуем пересмотра критериев перевода первичных баллов во вторичные ЕГЭ по математике (профиль) ввиду немыслимо высокого уровня сложности заданий части С и несоответствия большинства заданий части В типовым заданиям, предоставляемым ФИПИ в интернет-ресурсах и методических материалах по подготовке к ЕГЭ.
Учащиеся должны иметь возможность поступления в вуз на базе школьного образования, коего уровня заданий на экзамене по математики предоставлено не было.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 июня 2018, 21:27:10
Тестирование новой модели аттестации педагоги пилотных регионов начнут уже 19 июня 2018 года .                                                                                                                                     
                                       (https://aae.su/wp-content/uploads/2017/10/ych-768x576.jpg)                                                    В этот день учителя, участвующие в апробации, на базе школ, где они работают, напишут тесты по своему предмету и методике его преподавания по разработанным ЕФОМ. Экспертами выступят 624 педагога.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 июня 2018, 21:28:29
Попроще никак?!
(http://filling-form.ru/pars_docs/refs/6/5730/5730_html_49208a52.png)                 
                                                                                                                                                             
                      (https://www.metod-kopilka.ru/images/doc/44/39209/hello_html_5c6cf1db.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 11 июня 2018, 21:32:37
Влад, уже не 5, а 3 года....у Вас устаревшая информация....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 июня 2018, 21:36:41
Влад, уже не 5, а 3 года....у Вас устаревшая информация....
:yes: там стоит 2013 год , я не сбиваю с толку - читаем дальше...!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 июня 2018, 21:38:31
Апробация новой модели аттестации педагогов. Тестирование новой модели аттестации педагоги пилотных регионов начнут уже 19 июня 2018 года.
5 июня 2018

Краснодарский край в числе девятнадцати регионов РФ принимает участие в апробации новой модели аттестации педагогов. Сегодня, 5 июня, в министерстве образования, науки и молодежной политики края состоялся Всероссийский вебинар "О ходе реализации проекта по апробации новой модели аттестации педагогических работников". Заседание проходило под руководством министра образования и науки Российской Федерации О.Ю.Васильевой и заместителя министра Т.Ю. Синюгиной.

Участие во Всероссийском видео-совещании приняли координаторы со стороны региональных организаций Общероссийского Профсоюза образования, органов государственной власти субъектов РФ, образовательных организаций высшего образования, принимающих участие в проекте. Координатором в Краснодарском крае со стороны Общероссийского Профсоюза образования является С.Н. Даниленко, председатель краевой организации Профсоюза.
Выступая в ходе совещания,
Министр просвещения подчеркнула, что подписанным 7 мая текущего года Указом «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» Президент России В.В. Путин установил необходимость обеспечения глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
- В связи с этим уровень владения педагогами предметными компетенциями в условиях цифровой образовательной среды приобретает решающую роль. В 2020-м году новая модель аттестации станет обязательной для всех, поэтому результаты, которые даст апробация новой модели аттестации
, в которой педагоги принимают участие на добровольной основе, очень важны для нас, - подчеркнула Ольга Юрьевна.
Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина,(https://i.ytimg.com/vi/DN0vEgByW28/hqdefault.jpg) в свою очередь, отметила необходимость обратной связи от пилотных регионов.
- Для нас важно получить честные результаты апробации, чтобы разобраться в том, что необходимо делать на последующих этапах, - заявила Татьяна Юрьевна.
Заместитель Министра обратила особое внимание на то, что в период апробации педагоги станут экспертами, которые смогут оценить предложенный вариант модели аттестации и высказать свои замечания и предложения, какой она должна быть в итоге.

- Мы говорим о добровольности и максимальной информированности всех без исключения педагогических работников о всех этапах апробации и её результатах. Эта информация должна быть достоянием тех, кто включился в апробацию, и всех без исключения педагогических работников, чтобы они понимали, что происходит. При этом тот порядок проведения аттестации, который принят в субъектах на основании нашего федерального порядка, безусловно, в течение всего этого периода идёт своим чередом. В нашем случае апробация – это возможность для учителя участвовать в этом процессе, выступать экспертом, который бы давал нам ту важную оценочную информацию о том, над чем нам необходимо работать, а от чего отказаться в процедуре аттестации, - резюмировала Т.Ю. Синюгина.
В ходе заседания с докладом выступила С.Д. Ермакова, заместитель директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России. Она пояснила, что апробация разработанной модели аттестации учителей пройдёт на основе использования проектов типовых комплектов единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ), которые позволят дифференцировать уровень профессиональных компетенций педагогов по предметным, методическим, психолого-педагогическим и коммуникативным компетенциям.

- Профсоюз выступает за реальное обеспечение единого образовательного пространства через модернизацию аттестации педработников, устранение избыточной отчётности при её проведении, переход от формализма аттестационных процедур к стимулированию профессионального роста работников через аттестацию, применение унифицированных материалов и механизмов на всей территории России. Поэтому Профсоюз совместно с Минобрнауки России осуществляют работу по вопросам совершенствования элементов модели аттестации педработников – сначала учителей – в рамках формирования НСУР (в соответствии с поручением Президента России), а затем с учётом нового его поручения - эта работа будет распространяться на всех педработников в рамках формирования национальной системы их профессионального роста, - пояснила Татьяна Викторовна, заместитель Председателя Общероссийского Профсоюза образования –координатор проекта на федеральном уровне со стороны Профсоюза.
Т.В. Куприянова подчеркнула, что объектом исследования во время апробации являются не компетенции учителей, а сами аттестационные процедуры и материалы. Все предложения и замечания, сформированные в ходе апробации новой модели аттестации, будут использованы при её доработке, а также представлены на конференции по итогам апробации 4 ноября после проведения общественно-профессионального обсуждения в октябре текущего года.
В ходе совещания было заявлено, что
[/size][/color][/b] тестирование новой модели аттестации педагоги пилотных регионов начнут уже 19 июня. В этот день учителя, участвующие в апробации, на базе школ, где они работают, напишут тесты по своему предмету и методике его преподавания по разработанным ЕФОМ. Экспертами выступят 624 педагога.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 14 июня 2018, 17:23:44
Тестирование новой модели аттестации педагоги пилотных регионов начнут уже 19 июня 2018 года .                                                                                                                                     
                                       (https://aae.su/wp-content/uploads/2017/10/ych-768x576.jpg)                                                    В этот день учителя, участвующие в апробации, на базе школ, где они работают, напишут тесты по своему предмету и методике его преподавания по разработанным ЕФОМ. Экспертами выступят 624 педагога.
грядет экспериментальное тестирование 19 июня 2018 года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 14 июня 2018, 17:25:09
Влад, уже не 5, а 3 года....у Вас устаревшая информация....
документы только создаются, ничего не определено и не утверждено .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 16 июня 2018, 16:29:49
Русский язык станет родным


"Каждый язык - народное, мировое достояние. Комитет уделяет этому вопросу большое внимание. Но проблем много. Не всем обеспечивается конституционное право на обучения родному языку. Не ведется подготовка преподавателей родного языка, есть сложности в разработке стандартов, проблемы с экспертизой готовых учебников", - так начал свое выступление на заседании председатель комитета по образованию и науке Госдумы

Действительно, в последние годы сложилась пародоксальная ситуация: в многонациональной стране, где используется 227 разных языков народов России, учебники есть только для пяти языков, а примерные основные образовательные программы - для 13. Экспертиза даже готовых учебников стоит столько, что тираж просто невыгодно печатать. О том, чтобы учесть в учебниках родного языка потребности детей-инвалидов, которым нужен увеличенный шрифт или иная подача материала, речь вообще никогда не заходила.

При этом были ситуации, когда в ущемленном положении оказывался русский язык. Так, русский язык, например, изучался только в обязательной части школьной программы, а родной мог быть и в обязательной,
и в вариативной. У родителей не спрашивали, хотят ли они учить язык, который является для их ребенка неродным. Выбор был лишь из двух вариантов: этот язык преподавался или как иностранный или как родной. На деле вместо заботы о сохранении родных языков получилось совсем другое.

Депутаты взялись решить сложную задачу, связанную и с правовыми, и с сугубо образовательными тонкостями, и, после многочисленных заседаний рабочей группы, приняли законопроект о поправках по поводу изучения родных языков в первом чтении.

Депутаты обратились к правительству с предложением создать фонд поддержки изучения родных языков. "И это должен быть фонд с серьезным финансированием", - заметил Никонов. Кроме того, депутаты рекомендовали разработать концепцию преподавания родных языков и предусмотреть в бюджете расходы на создание учебников по родным языкам.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 20 июня 2018, 16:35:19
Участники основного периода ЕГЭ-2018 сдают экзамены по биологии и иностранным языкам.  18 июня в России проходили экзамены по биологии и письменной части ЕГЭ по иностранным языкам.
(http://shakhty-gorod.ru/images/stories/2018/05/p2905_2.jpg)
Свои результаты участники экзамена по биологии узнают не позднее 4 июля, участники ЕГЭ по иностранному языку – не позднее 5 июля
Заявления на участие в ЕГЭ по биологии подали более 140 тысяч человек, в том числе 138 тысяч выпускников текущего года. Для проведения ЕГЭ по этому предмету будет задействовано 2864 пунктов проведения экзаменов (ППЭ).
Экзаменационная работа по биологии состоит из двух частей, включающих в себя 28 заданий. На ее выполнение отводится 3,5 часа (210 минут). Установленный минимальный балл на ЕГЭ по биологии составляет 36 баллов.
Заявление на участие в письменном экзамене по иностранному языку подали более 86 тысяч человек, из них около 83,5 тысячи намерены сдать английский. Для проведения ЕГЭ по английскому языку будет задействовано 2357 ППЭ. Экзамен по немецкому языку планируют сдавать 1758 участников, по французскому – 948, по испанскому – 153.
Экзаменационная работа по иностранным языкам состоит из четырёх разделов, включающих в себя 40 заданий. На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут). Установленный минимальный балл на ЕГЭ по иностранным языкам составляет 22 балла. Устную часть экзамена по иностранным языкам участники основного ЕГЭ-2018 сдавали 9 и 13 июня.
Ход экзаменов в регионах будут контролировать общественные наблюдатели и сотрудники Рособрнадзора. Во всех экзаменационных пунктах будет вестись видеонаблюдение и использоваться технология печати полного комплекта экзаменационных материалов для участников в аудиториях.
Свои результаты участники экзамена по биологии узнают не позднее 4 июля, участники ЕГЭ по иностранному языку – не позднее 5 июля.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 20 июня 2018, 16:41:02
Единый день апробации новой модели аттестации педагогов пройдёт в 19 пилотных регионах.
19 июня 2018 года  в рамках формирования и внедрения национальной системы учительского роста педагога пройдёт единый день апробации единых федеральных оценочных материалов по предметной, методической, психолого-педагогической и коммуникативной компетенциям в рамках апробации новой модели аттестации.
(http://images.myshared.ru/74/1370261/slide_4.jpg)
В едином дне апробации на добровольной основе примут участие 619 учителей из 104 общеобразовательных организаций 19 регионов России. Апробацию новой модели аттестации учителя проведут на базе своих школ.
После обработки результаты прохождения единых федеральных оценочных материалов будут рассмотрены на заседании Апробационной экспертной аттестационной комиссии и вынесены на общественно-профессиональное обсуждение с привлечением федеральных и региональных средств массовой информации с 1 по 30 октября 2018 года.
В ноябре 2018 года предложения по внесению лучших апробированных методик в модель аттестации учителей будут обсуждаться на Всероссийской конференции.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 20 июня 2018, 16:48:03
Директора школ рассказали Министру просвещения о том, что мешает им в работе.     
(https://24epen.ru/upload/000/u2/000/51e8572d.jpg)19 июня 2018 года в Минобрнауки России состоялось первое заседание всероссийского директорского клуба .

20 июня 2018 года.
Задачей всероссийского директорского клуба станет обсуждение напрямую с главой ведомства проблем системы образования и эффективных путей их решения.
19 июня 2018 года в Минобрнауки России состоялось первое заседание всероссийского директорского клуба, целью которого станет обсуждение напрямую с главой ведомства наиболее острых проблем системы образования и воспитания, а также эффективных путей их решения. В первой встрече с Министром просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильевой приняли участие 14 директоров школ из разных регионов России – Воронежской, Калининградской, Псковской областей, Вологды, Екатеринбурга, Москвы, Самары, Санкт-Петербурга, Сочи, Тулы, Чебоксар и Ярославля.
Открывая встречу, Министр просвещения подчеркнула «ключевую роль руководителей школ в формировании педагогических коллективов и атмосферы в образовательной организации».
- На сегодняшний день, особенно исходя из Послания Президента Российской Федерации, роль руководителя школы становится особой. В Послании сказано, что необходимо заниматься отбором и подготовкой руководителей школ, а выстраивание управленческой системы – одна из важнейших задач. И конечно, без сильных директоров педколлектив вряд ли будет эффективно работать, - отметила Ольга Юрьевна.
Министр подчеркнула, что перед директорами школ «сегодня стоят новые вызовы, с которыми раньше система образования не сталкивалась».
- Я очень хочу, чтобы наши встречи стали регулярными и вошли в традицию, чтобы у нас был «Директорский клуб», где мы вместе могли бы обсуждать то, что происходит в системе образования. Я думаю, что это будет обмен опытом и, самое главное, реальными проблемами. Потому что рапортовать можно всё, что угодно, мы эти рапорты получаем регулярно, но, есть объективная данность по школам, которая не совпадает с тем, что регионы нам докладывают, - сказала Министр.
- Я предлагаю сегодня обсудить несколько вопросов. Что мешает вам в работе? Что нужно изменить в школьной жизни и её нормативном сопровождении, чтобы наша работа стала более продуктивной для всех, кто участвует в образовательном процессе? Еще вопрос: достижения и методики каких школ могут стать примерами для российского образования? Это, конечно, только часть вопросов, которые смогут нас вывести на дальнейшее глубокое обсуждение столь масштабной задачи, как повышение качества образования и вхождение России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, - заключила Ольга Юрьевна.
В ходе обсуждения директора школ высказались за необходимость «перенастройки» системы повышения квалификации учителей.
- Сегодня большинство учителей хотят работать с успешными детьми, и мало кто – с теми, у кого есть серьёзные проблемы со здоровьем. Этот подход нужно менять. Считаю очень правильным, что на уровне министерства и лично министра была поддержана дефектология и проект по обучению детей, находящихся на длительном лечении в больницах, к такому формату работы педагогов тоже надо готовить, - отметил Е.А. Ямбург, директор школы № 109 г. Москвы.
Беспокоит директоров школ, что медицинские карты не отражают важную информацию о здоровье ребёнка.
- Медкарта далеко не всегда содержит информацию по ОВЗ. Учителя не обладают информацией о здоровье детей, а они должны работать со всем контингентом, - обозначила проблему С.С. Ильина, директор гимназии № 3 г. Самары.
- Мы договорились с Минздравом, что у нас будут медицинские карты, где будет написано: 1, 2 или 3-я группы здоровья. И директор может запросить в медучреждении, с чем связаны эти группы. У нас уже в этом году были случаи смерти детей от остановки сердца. Конечно, есть медицинская тайна, но иногда родители бездействуют, а школа должна быть готова отреагировать и оказать помощь ребёнку в критической ситуации, - прокомментировала Министр.
Затронули директора и проблему необоснованной по срокам и объёмам отчётности, которую в срочном порядке запрашивают со школ различные организации.
- Для чего мы заполняем подробные унифицированные формы и размещаем их на сайте школы? Это есть в открытом доступе, но с нас всё равно требуют информацию, которая опубликована на сайте, - высказала общую проблему Е.Г. Белова, директор школы № 43 г. Екатеринбурга.
- Нужно нормативно запретить запрашивать у школ информацию, которая находится в открытом доступе, и установить срок ответа школы на запрос, например, через 30 дней, чтобы на нас не сыпались требования срочных ответов, - высказал своё мнение А.В. Голубицкий, директор «Школы будущего» из Калининградской области.
В ходе общения директора высказались за передачу управления образовательными организациями с муниципального на региональный уровень.
- Это правильная идея, она поможет решить многие проблемы школ и системы образования, - сказала Л.В. Лукичёва, директор школы № 26 г. Вологды.
Среди важнейших проблем, которые также требуют решения, директора школ назвали необходимость дифференцирование системы набора в 10-е классы, введения альтернативных форм сдачи ЕГЭ по таким предметам, как история; расширения практики таких малозатратных форм повышения квалификации учителей, как вебинары; исключение из процедур новой модели аттестации педагогов видеоуроков, ужесточение требований к выдаче золотых медалей, необходимость включения школ в формирование у детей и родителей культуры работы с цифровой реальностью.

Завершая встречу, Министр поблагодарила её участников за откровенный разговор и отметила, что в начале нового учебного года на следующем заседании директорского клуба основными темами для обсуждения станут федеральные государственные образовательные стандарты и федеральный перечень учебников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 20 июня 2018, 16:55:52
Клуб участников программы «Глобальное образование» станет площадкой для общения и обмена опытом.
18 июня 2018 года в Минобрнауки России состоялось совещание по вопросу рассмотрения итогов реализации в 2017 году государственной программы «Глобальное образование». Мероприятие провёл заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Г.В. Трубников.                                                                                                     
(http://www.ug.ru/uploads/images/news/23719/large/%D0%97%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B8%20%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B9%20%D0%A2%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2.jpg)Академик РАН Григорий Трубников назначен заместителем министра образования и науки РФ
27 янв. 2017 г.

 
                   
               Совещание по вопросу рассмотрения итогов реализации в 2017 году государственной программы «Глобальное образование».
Открывая совещание, Г.В. Трубников отметил, что помимо «образовательной, социальной цели программа имеет важное прикладное значение».
– Выпускники программы должны вернуться с конкретными целями в конкретные лаборатории и университеты. Необходимо видеть пользу от их обучения и включения в конкретные проекты, тогда программа будет развиваться, – подчеркнул Григорий Владимирович.
О выполнении целевых показателей и индикаторов программы «Глобальное образование», а также о стоящих перед ней задачах на совещании рассказал директор Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России А.Б. Соболев.
                                                       
                                                     (http://www.schoolpress.ru/upload/resize_cache/iblock/13a/298_221_1/3.jpg)               
 
                                                                                             
                – Напоминаю, что программа реализуется во исполнение Указа Президента Российской Федерации, её цель – подготовка научных работников, медиков, педагогов, инженеров и управленцев в социальной сфере мирового уровня. Максимальный размер гранта на одного участника в год составляет почти 2,8 миллиона рублей, что позволяет выбрать для обучения самые престижные университеты мира. Наши целевые ориентиры – обучение не менее 718 граждан России по приоритетным для российской экономики специальностям и их последующее трудоустройство в передовых организациях и предприятиях страны, – сообщил А.Б. Соболев, уточнив, что с каждым годом отмечается положительная динамика по участию российских граждан в программе.
А.Б. Соболев заявил, что в настоящее время после завершения обучения вернулись и трудоустроились в российские организации более 130 человек.
– У нас есть хорошая практика, когда выпускники зарубежных университетов трудоустраиваются на работу в организации, реализующие современные проекты, с помощью которых обеспечивается производство конкурентоспособных на мировом уровне продуктов и услуг. К таким организациям можно отнести КАМАЗ, РУСАЛ, Сбербанк Технологии, ТатЭнерго, Жуковский институт аэродинамики, Университет Иннополис, Тюменский государственный университет, Сколтех и Алмазовский центр. Ближайшая задача программы – обеспечение трудоустройства её возвращающихся участников. Перечень работодателей программы будет дополнен, мы предложим для включения в него более 50 организаций. Кроме того, появится клуб участников программы, который необходим для общения и обмена опытом, – резюмировал А.Б. Соболев.


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 20 июня 2018, 17:17:16
20 июня 2018 года выпускники российских школ сдадут ЕГЭ по физике и литературе.В школах Российской Федерации завершается государственная итоговая аттестация выпускников 11 классов. 20 июня в рамках основного периода проведения ЕГЭ пройдут последние экзамены по физике и литературе.
(http://www.cheboksary.ru/images/103612.jpg)
Минимальный балл ЕГЭ, ниже которого вузы не могут устанавливать проходной порог для абитуриентов, составляет 36 баллов по физике и 32 балла по литературе.


171 448 человек планируют сдавать экзамен по физике, из них выпускников текущего года – 168 518.
Экзамен по литературе выбрали 54 965 участников ЕГЭ, из них 53 104 выпускника текущего года.
Контрольные измерительные материалы по физике и литературе состоят из двух частей, включающих в себя соответственно 32 задания по физике и 17 заданий по литературе, на выполнение которых как по одному, так и по другому предмету отводится 3 часа 55 минут.
Минимальный балл ЕГЭ, ниже которого вузы не могут устанавливать проходной порог для абитуриентов, составляет 36 баллов по физике и 32 балла по литературе.

На экзамене по физике участники ЕГЭ могут использовать непрограммируемый калькулятор, который обеспечивает выполнение арифметических вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление, извлечение корня), вычислений тригонометрических функций (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arccos, arctg) и не осуществляет функции средства связи, хранилища базы данных, а также не имеют доступа к сетям передачи данных (в том числе к сети «Интернет»).
Для проведения экзаменов планируется задействовать 3 126 пунктов проведения (ППЭ), из них 534 ППЭ находятся в труднодоступных отдаленных местностях, 59 ППЭ – на дому, 9 ППЭ – на базе медицинских учреждений и 10 ППЭ – при специальных учреждениях закрытого типа.
Осуществление мониторинга хода проведения экзамена в субъектах Российской Федерации будет организовано силами  8 840 общественных наблюдателей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 20 июня 2018, 17:36:26
С регионами обсудили ключевые направления работы в сфере образования. 19 июня 2018 года  в Минобрнауки России состоялось совещание в режиме видео-конференц-связи с руководителями органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования.
Совещание провела заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина.                                                                                                                                                           
  (http://www.orcoko.ru/wp-content/uploads/2017/11/41d6876d82163ceff12b.jpg)           
 
                                                                Участие в нём приняла Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Совещание с субъектами РФ в режиме видео-конференц-связи по актуальным вопросам сферы образования.
Участники мероприятия обсудили вопросы подготовки к новому учебному году, организации летнего отдыха, обеспечения качественного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Совещание провела заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина. Участие в нём приняла Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.
Министр обратила особое внимание, что для обеспечения вхождения России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, как это обозначено в подписанном Президентом России В.В. Путиным Указе «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» от 7 мая 2018 года, необходимы «новые подходы к пониманию и обеспечению качества образования». О.Ю. Васильева пояснила, что в числе оценочных процедур происходящих изменений будут использоваться различные международные сравнительные исследования оценки образовательных достижений обучающихся, включая соответствующие отечественные инструменты.
- Для достижения этой цели нам предстоит реализовать много мероприятий, все они войдут в большую дорожную карту. Мы хорошо понимаем, без нового подхода к качеству образования поставленную задачу реализовать будет невозможно, - подчеркнула Ольга Юрьевна.
С докладом о подготовке системы образования к новому 2018-2019 учебному году на совещании выступил директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России А.Е. Петров. Он сообщил, что работа комиссий по проведению приёмки организаций, осуществляющих образовательную деятельность, к началу учебного года должна быть завершена до 20 августа 2018 года.
О продолжении реализации совместного проекта Минобрнауки России и портала «ПроеКТОриЯ» по проведению всероссийских открытых уроков профессиональной навигации для школьников участников совещания проинформировал директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Минобрнауки России И.А. Михеев. Он пояснил, что ближайший открытый урок пройдёт в новом учебном году 1 сентября. Затем открытые уроки будут проводиться в постоянном режиме 2 раза в месяц. До 1 августа методические рекомендации по участию в открытых уроках, их расписанием, инструкцией по подключению к онлайн–трансляции и видеоархиву уроков будут направлены во все школы страны.
О реальных механизмах повышения доступности дополнительного образования детей через сетевое взаимодействие участникам совещания рассказала генеральный директор Фонда новых форм развития образования М.Н. Ракова. Она пояснила, что по итогам инвентаризации потребность обследованных регионов в использовании инфраструктуры «Кванториумов» составляют 118 тысяч человекомест.
- При этом 36 тысяч мест мы можем организовать уже с 1 сентября просто путём сетевого взаимодействия, - сказала М.Н. Ракова, подчеркнув, что «фонд открыт для любых запросов регионов» и готов оказать необходимую информационную и нормативно-правовую поддержку.
Подводя итоги совещания, заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина обратила внимание, что активное использование современных механизмов в системе дополнительного образование даст возможность к 2020 году охватить этим уровнем образования 75% детей в возрасте от 5 до 18 лет.
- Ориентиром для нас должна быть систематическая занятость детей современным, востребованным и интересным им делом в разных направлениях системы дополнительного образования, - заключила Т.Ю. Синюгина.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 20 июня 2018, 17:45:24
  Единый день апробации единых федеральных оценочных материалов .Педагоги пилотных регионов апробировали новую модель аттестации.
В апробации на добровольной основе приняли участие 609 учителей из 104 школ 19 пилотных регионов.

19 июня  2018 года в рамках формирования и внедрения национальной системы учительского роста состоялся единый день апробации единых федеральных оценочных материалов по предметной, методической, психолого-педагогической и коммуникативной компетенциям в рамках апробации новой модели аттестации.
Координация проведения единого дня апробации, его организация осуществлялась при участии более 300 человек: представителей органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования, руководителей и представителей образовательных организаций, представителей региональных/межрегиональных организаций Общероссийского Профсоюза образования, общественных организаций.
Результаты апробации единых федеральных оценочных материалов будут рассматриваться на заседании Апробационной экспертной аттестационной комиссии и вынесены на общественно-профессиональное обсуждение с привлечением федеральных и региональных средств массовой информации с 1 по 30 октября 2018 года.
Предложения по внесению лучших апробированных методик в модель аттестации учителей будут обсуждаться в ноябре на всероссийской конференции.
Справочно
Пилотные регионы, участвующие в апробации новой модели аттестации педагогов на основе федеральных оценочных материалов: Рязанская область, Ярославская область, Калининградская область, Ленинградская область, Республика Адыгея, Волгоградская область, Краснодарский край, Кабардино-Балкарская Республика, Чеченская Республика, Нижегородская область, Республика Татарстан, Ульяновская область, Свердловская область, Красноярский край, Новосибирская область, Омская область, Томская область, Хабаровский край, Республика Саха (Якутия).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 20 июня 2018, 17:53:22
В соответствии с утверждённой дорожной картой формирования и введения НСУР 2018 год является годом апробации и доработки новой модели аттестации учителей. До декабря 2019 года пройдёт разработка и апробация ЕФОМ по всем предметам. В первом полугодии 2020 года должна быть проведена итоговая апробация новой модели аттестации педагогических работников.
Последние изменения формата аттестации учителей, педагогов и воспитателей в 2018 году.
Аттестация педагогических работников - новый формат.
 19 июня 2018 года в рамках формирования и внедрения национальной системы учительского роста педагога прошел единый день апробации единых федеральных оценочных материалов по предметной, методической, психолого-педагогической и коммуникативной компетенциям в рамках апробации новой модели аттестации.
 В едином дне апробации на добровольной основе приняли участие 619 учителей из 104 общеобразовательных организаций 19 регионов России. Апробацию новой модели аттестации учителя проведят на базе своих школ.
После обработки результаты прохождения единых федеральных оценочных материалов будут рассмотрены на заседании Апробационной экспертной аттестационной комиссии и вынесены на общественно-профессиональное обсуждение с привлечением федеральных и региональных средств массовой информации с 1 по 30 октября 2018 года.
В ноябре 2018 года предложения по внесению лучших апробированных методик в модель аттестации учителей будут обсуждаться на Всероссийской конференции.
Напомним, что 5 июня в Минобрнауки России состоялось совещание о формировании национальной системы учительского роста (НСУР), в котором приняла участие Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева
Участниками совещания стали представители из 19 пилотных регионов, где проходит апробация новой модели аттестации педагогических работников как одного из элементов НСУР, представители региональных организаций Общероссийского Профсоюза образования и вузов.
Выступая в ходе совещания, Министр просвещения подчеркнула, что подписанным 7 мая текущего года Указом «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» Президент России В.В. Путин установил необходимость обеспечения глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
В связи с этим уровень владения педагогами предметными компетенциями в условиях цифровой образовательной среды приобретает решающую роль. В 2020-м году новая модель аттестации станет обязательной для всех,                                                                           
                     (http://netreforme.org/wp-content/uploads/2017/08/nsur-768x553.jpg)                                                           поэтому результаты, которые даст апробация новой модели аттестации, в которой педагоги принимают участие на добровольной основе, очень важны для нас, - подчеркнула Ольга Юрьевна.
Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина, в свою очередь, отметила необходимость обратной связи от пилотных регионов.
Для нас важно получить честные результаты апробации, чтобы разобраться в том, что необходимо делать на последующих этапах, - заявила Татьяна Юрьевна.
Заместитель Министра обратила особое внимание на то, что в период апробации педагоги станут экспертами, которые смогут оценить предложенный вариант модели аттестации и высказать свои замечания и предложения, какой она должна быть в итоге.
Мы говорим о добровольности и максимальной информированности всех без исключения педагогических работников о всех этапах апробации и её результатах. Эта информация должна быть достоянием тех, кто включился в апробацию, и всех без исключения педагогических работников, чтобы они понимали, что происходит.
При этом тот порядок проведения аттестации, который принят в субъектах на основании нашего федерального порядка, безусловно, в течение всего этого периода идёт своим чередом. В нашем случае апробация – это возможность для учителя участвовать в этом процессе, выступать экспертом, который бы давал нам ту важную оценочную информацию о том, над чем нам необходимо работать, а от чего отказаться в процедуре аттестации, - резюмировала Т.Ю. Синюгина.
В ходе заседания с докладом выступила С.Д. Ермакова, заместитель директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России. Она пояснила, что апробация разработанной модели аттестации учителей пройдёт на основе использования проектов типовых комплектов единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ), которые позволят дифференцировать уровень профессиональных компетенций педагогов по предметным, методическим, психолого-педагогическим и коммуникативным компетенциям.
В ходе совещания было заявлено, что тестирование новой модели аттестации педагоги пилотных регионов начнут уже 19 июня. В этот день учителя, участвующие в апробации, на базе школ, где они работают, напишут тесты по своему предмету и методике его преподавания по разработанным ЕФОМ. Экспертами выступят 624 педагога.



Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 20 июня 2018, 17:53:38
Апробацию будут координировать и представители Общероссийского Профсоюза образования в каждом из 19 пилотных регионов  .                                                                           
                 Об этом в ходе своего выступления рассказала Т.В. Куприянова, заместитель Председателя Общероссийского Профсоюза образования                                                                                                                                             (http://profsoyuzuostar.ucoz.ru/_nw/5/25857978.png)                                                                               
               
 
– координатор проекта на федеральном уровне со стороны Профсоюза.
Профсоюз выступает за реальное обеспечение единого образовательного пространства через модернизацию аттестации педработников, устранение избыточной отчётности при её проведении, переход от формализма аттестационных процедур к стимулированию   профессионального роста работников через аттестацию, применение унифицированных материалов и механизмов на всей территории России.
Поэтому Профсоюз совместно с Минобрнауки России осуществляют работу по вопросам совершенствования элементов модели аттестации педработников – сначала учителей – в рамках формирования НСУР (в соответствии с поручением Президента России), а затем с учётом нового его поручения - эта работа будет распространяться на всех педработников в рамках формирования национальной системы их профессионального роста, - пояснила Татьяна Викторовна.
Заместитель Председателя Общероссийского Профсоюза образования подчеркнула, что объектом исследования во время апробации являются не компетенции учителей, а сами аттестационные процедуры и материалы. Все предложения и замечания, сформированные в ходе апробации новой модели аттестации, будут использованы при её доработке, а также представлены на конференции по итогам апробации 4 ноября после проведения общественно-профессионального обсуждения в октябре текущего года.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 20 июня 2018, 18:11:10
На «горячую линию» Минобрнауки РД поступают звонки от родителей школьников .
Позвонить на «горячую линию» Минобрнауки РД можно по телефонам: 8 (8722) 67-16-44, 8 (918) 730-16-91.
(https://img03.rl0.ru/ef9ab1b14cee3b7aacd18f1e491f95c2/c615x400/news.rambler.ru/img/2018/06/20112403.666398.6314.jpeg)Основной период ГИА-2018 продлится до 28 июня 2018 года.


На «горячую линию» Минобрнауки РД поступают звонки от родителей школьниковБолее 130 дагестанцев обратились на «горячую линию», организованную Минобрнауки РД по вопросам ЕГЭ.
Как сообщает ведомство, с вопросами обращаются преимущественно родители и родственники школьников.
«Большинство вопросов касается порядка проведения экзаменов и разъяснения прав участников ГИА, сроков проверки экзаменационных работ и апелляционных процедур. К примеру, что необходимо для допуска к сдаче экзаменов в резервные дни? Как и где подать заявление на апелляцию? Когда и где можно узнать результаты ЕГЭ?», — сообщил источник.
Помимо этого, на сайт обращаются с проблемой нарушения порядка проведения экзаменов.
По каждому обращению в «горячую линию» специалисты ведомств дают подробные разъяснения.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 26 июня 2018, 10:50:52
Уровень знаний современных абитуриентов существенно снизился. Об этом заявил ректор МГУ Виктор Садовничий.

«Сейчас существенное ухудшение уровня подготовки, в том числе и по математике. Мы отчисляем с мехмата на первом курсе 30-40 человек», — сказал Виктор Садовничий.

Уровень знаний абитуриентов не соответствует тому, который нужен первокурснику в вузе: «Дело не в том, что [у них] недостоверные баллы ЕГЭ, таких единицы, речь идет о том, что общий уровень знаний, умение работать в естественных, научных направлениях не соответствует тому, что требует сразу профессор на первом курсе. Иногда нам требуется устраивать какие-то семинары [чтобы подтянуть студентов]. И по другим предметам тоже».

Садовничий напомнил о своём критическом отношении к системе госэкзаменов: «Один экзамен или два не может определять творческий потенциал <…> Самое главное, что ЕГЭ не может служить тем абсолютом, который определяет судьбу человека. Есть, конечно, и плюсы, например, что ребята в регионах сдают ЕГЭ, и довольно высоко, и у них больше уверенности
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 26 июня 2018, 12:18:49
Стартовал всероссийский конкурс для учителей «Авторские уроки будущего».
22 июня 2018 года
Победители конкурсного отбора получат путёвку на очное участие в образовательной программе Всероссийского форума «ПроеКТОриЯ-2018».
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6cb38cb1f718b9c8b.jpg)
Минобрнауки России объявляет о старте Всероссийского конкурса «Авторские уроки будущего». Мероприятие проводится с целью отбора на конкурсной основе педагогических работников (учителя, преподаватели, педагоги) образовательных организаций общего, среднего профессионального и дополнительного образования для участия во Всероссийском форуме «ПроеКТОриЯ-2018».
К участию в конкурсном отборе приглашаются педагоги с активной личностной позицией, лидеры инноваций в образовании, авторы уникальных разработок в сфере образования.
Отбор участников форума будет осуществляться дистанционно в период с 18 июня по 15 июля 2018 года. Кандидатам конкурсного отбора необходимо представить авторскую разработку урока по преподаваемому предмету в рамках темы «Роль моего предмета в будущем самоопределении молодёжи», видеовизитку урока, мотивационное эссе и сопроводительные документы.
Победители конкурсного отбора получат путёвку на очное участие в образовательной программе Всероссийского форума «ПроеКТОриЯ-2018» совместно с делегацией обучающихся 8-11 классов.
Авторы лучших разработок проведут свои уроки в рамках образовательной программы форума совместно с экспертами и лидерами ключевых индустрий. Уроки будут транслироваться в прямом эфире на портале «ПроеКТОриЯ» и в группах проекта в социальных сетях «ВКонтакте» (https://vk.com/proektoria) и «Одноклассники» (https://ok.ru/proektoria).
Участие для педагогов и обучающихся бесплатное. Проживание, проезд и питание оплачиваются организаторами форума.
Справочно
С 2013 года Всероссийский форум «ПроеКТОриЯ-2018» ежегодно объединяет на своей площадке ведущих экспертов и лидеров индустрий, лучших педагогов страны и мотивированных школьников для решения актуальных проблем в области профессиональной навигации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 26 июня 2018, 12:23:22
Министр просвещения Российской Федерации О.Ю.Васильева поздравила выпускников школ.
22 июня 2018 года
Дорогие выпускники!
(http://c-ib.ru/upkeep/upload/2018/05/wpid-11093-643x429.jpg)
В этом году вы окончили школу и совсем скоро перешагнете рубеж, за которым останется детство. Позади выпускные экзамены, волнения, трудности, впереди – дорога в новую жизнь, выбор профессии, перспективы, открытия. Прощание со школой – важный этап и, конечно, весьма торжественное событие, которое каждый из вас запомнит на всю жизнь.
Уверена, вы всегда будете с теплотой вспоминать школьные годы, поймёте, насколько были ценны слова учителей, степень ответственности и важности педагогического труда. Именно педагоги вложили в ваше сознание понятия справедливости, честности, любви к Родине, старательности, уважения к чужому мнению. Благодаря этой нравственной основе вы обрели чувство гражданственности и неразрывной связи с судьбой Отечества.
России нужны молодые образованные специалисты. Наше общее будущее – это, прежде всего, мотивированные граждане, стремящиеся к постоянному профессиональному развитию, смело ставящие амбициозные цели. Выбирайте свой путь, учитесь, дерзайте и никогда не предавайте то дело, которое является вашим призванием.
Выпускной бал станет тем самым мгновением, когда вы сможете сказать главные слова своим друзьям, загадать сокровенные желания, запомнить глаза учителей и родителей, которые воспитывали и верили в вас на протяжении всех этих непростых, но таких замечательных лет.

Успехов!
Министр просвещения
Российской Федерации                                                                      О.Ю. Васильева
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 26 июня 2018, 12:28:11
Ольга Васильева считает недостаточным число обязательных ЕГЭ.
(https://pp.userapi.com/c847016/v847016608/6fae2/bL32EWY_lGw.jpg?ava=1)                                           
                 Глава министерства просвещения РФ Ольга Васильева не считает достаточным число ЕГЭ, обязательных для сдачи российскими школьниками и не согласна с мнением о том, что после увеличения числа обязательных экзаменов школьникам станет труднее учиться.
"То, что экзаменов будет больше, - вот это бесспорно", - сказала Васильева, также анонсировав качественные изменения в итоговой аттестации, которые произойдут в последующие годы.
Она напомнила, что сейчас школьники должны сдавать минимум три ЕГЭ: два обязательных и один по выбору.
"Но я считаю, что это настолько мало, что даже неприлично об этом говорить. Потому что нет ни одной страны мира, ни одной, это я заявляю совершенно с полной ответственностью, которая не сдавала бы математику, родной язык, родную историю и иностранный язык и дальше <...> по выбору", - сказала Ольга Васильева.
Глава мин.просвещения не согласилась с мнением о том, что после увеличения числа обязательных экзаменов школьникам станет труднее учиться. Она обратила внимание на количество экзаменов, которые приходилось сдавать абитуриентам до введения ЕГЭ.
"Мои оппоненты готовы вернуться к тем экзаменам, при этом никто из них не спрашивает и не говорит, какое количество экзаменов они готовы сдавать. А я им напомню: шесть-семь. Они готовы сейчас сдавать эти экзамены? Думаю что нет", - ответила критикам Васильева.

 В ходе "Прямой линии" с президентом РФ Владимиром Путиным Васильева сказал, что в 2022 году будет введен обязательный ЕГЭ по иностранному языку. При этом она подчеркнула, что вопрос о включении истории в список необходимых экзаменов с 2020 года только обсуждается.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 26 июня 2018, 12:34:22
Федеральный перечень учебников будет сокращён на 30% наименований.
(http://www.uchportal.ru/_nw/7/80529005.jpg)                                                                                           
               Министр просвещения РФ Ольга Васильева рассказала о том, что в новом учебном году федеральный перечень учебников сократится на 30% наименований.
Министр подчеркнула, что новый перечень рекомендуют для закупки в школы, начиная с 2019 года.
"В этом году учебники закуплены практически все... Поэтому все процедуры изымания 30% из перечня и объявление его — это как раз осенний период", - сказала Васильева.
Ольга Юрьевна уточнила, что если проблема в каком-то одном учебнике из линейки, некачественным признаются все книги из этой линии.
"Если линейка учебников, допустим, история, и в этой линейке один учебник экспертами не признается, то снимаются [из перечня] все остальные учебники. Не может быть так, что пятый класс учится по одному автору, шестой - по-другому, седьмой - по третьему. Это сложно с точки зрения приобретения", - отметила Ольга Васильева.
Ранее (в апреле 2018 года) министр говорила о том, что 30% школьных учебников не прошли дополнительную экспертизу, проведенную Российской академией образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 26 июня 2018, 12:37:55
Министерство просвещения планирует избавиться от бумажных учебников по 11 предметам.

(https://progorod33.ru/userfiles/picitem/img-20140912174952-309.jpg)                                                                                                                                               
                Министерство просвещения планирует частично избавиться от традиционных учебников по 11 предметам общеобразовательной школы к декабрю 2020 года​, следует из рабочей версии паспорта нового приоритетного проекта «Цифровая школа». Согласно проекту, у учеников будут «сертифицированные в установленном порядке устройства персонального доступа».
В документе не уточняется, каких именно предметов коснутся перемены и с какого возраста школьники смогут использовать устройства персонального доступа. Речь идет, скорее всего, почти обо всех основных школьных предметах, их как раз около десяти. Среди таких предметов наверняка окажутся русский язык, геометрия, алгебра, литература, биология.
В пресс-службе Минпросвещения заявили, что проект еще не готов, и отказались комментировать его отдельные положения.
«Запуск приоритетного проекта «Цифровая школа» является важнейшим этапом на пути реализации программы «Цифровая экономика в Российской Федерации». В рамках приоритетного проекта планируется создать цифровую экосистему, благодаря которой станет возможным процесс перехода к автоматизированному делопроизводству, работе с цифровыми инструментами», — сообщили в министерстве.

Также, в декабре 2020 года, Минпросвещения планирует внедрить «цифровые учебно-методические комплексы» и по 40 дисциплинам дополнительного и профильного образования в основной и старшей школе. Это будет сделано в том числе для поддержки проектной деятельности, объединяющей несколько предметов, построенной на технологиях искусственного интеллекта. Цифровые комплексы «частично или полностью» должны заменить традиционные учебники, указано в документе.
По итогам окончания школы выпускники должны использовать для поступления в средние и высшие учебные заведения цифровые образовательные портфолио.
Учителям проект позволит избавиться от такой рутинной работы, как проверка однотипных домашних заданий, надеются в Минпросвещения.
Например, авторы проекта предполагают, что могут быть автоматизированы проверка письменных работ, отчетность и подготовка материалов к уроку.
«Педагогические работники будут иметь стимул создания своего собственного образовательного контента, возможность формирования личного профиля, которое позволит проводить анализ и самоанализ эффективности педагогической работы», — сказано в документе.
(http://[img]http://itportal.ru.images.1c-bitrix-cdn.ru/upload/iblock/e0e/e0eb57d177834194522e903b36f654bd.jpg?1516053227137591) [/img]                                                                                                                                         
          Как именно учителя будут формировать свой контент, в документе не уточняется.
«Изменится роль учителя — он будет наставником, направляющим и ориентирующим детей в цифровом образовательном пространстве», — в общих словах описывают авторы проекта преследуемую им цель.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 26 июня 2018, 12:40:51
Большинство российских учителей не считают себя ответственными за воспитание детей. Около 80% опрошенных педагогов заявило, что их главная задача - это дать детям знания, но заинтересовать ребенка предметом считает нужным только 53% учителей.
(https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/124b/0002834a-bef710e0/2/640/img8.jpg)                                           
              Своей главной функцией подавляющее большинство учителей считают передачу детям знаний, но только половина из них чувствует ответственность за то, чтобы ребенок интересовался учебой. Такие результаты были получены экспертами НИУ ВШЭ и МГПУ, котораые провели опрос среди 4,5 тыс. учителей из 85 регионов России.
О том, что школа должна научить детей уважительно относиться к окружающим, заявило 2,9% учителей, а свою ответственность за гражданское воспитание подрастающего поколения видят только 15% опрошенных педагогов.
Эксперты отметили, что это приводит к тому, что сегодня дети не получают не получают навыков, позволяющих им стать успешными в современном мире.
Также результаты опроса показали, что почти 25% педагогов не верит в возможность развития критического мышления ребенка. Еще 37% учителей считают, что креативность — это сугубо врожденное качество.
Около 80% опрошенных педагогов заявило, что их главная задача - это дать детям знания, но заинтересовать ребенка предметом считает нужным только 53% учителей.

— Пробудить интерес к урокам — это функция школы. Если учесть, что не все родители интересуются делами своих детей, то ребенок рискует оказаться в ситуации, когда мотивация к учебе — это его собственное дело. И вряд ли у него получится справиться одному, — рассказала «Известиям» главный эксперт Института образования НИУ ВШЭ Мария Добрякова.
По ее словам, успех современного человека зависит от коммуникативных навыков, креативности мышления, способности критически оценить огромный объем информации и выбрать то, что нужно для дела, а также от умения действовать самостоятельно и вместе с другими людьми. Всё это может дать школа.
Российская школа нуждается в трансформации, которая поможет изменить ситуацию, отметила она.
Ожидаемыми результаты опроса назвала председатель Национального родительского комитета Ирина Волынец.
— Сегодня учитель — это исполнитель образовательных услуг, ни в каких регламентах его воспитательные функции не прописаны, — отметила эксперт.
Она пояснила, что даже обладающие педагогическим талантом учителя не стремятся его проявлять. Во-первых, от них никто этого не требует, а во-вторых, любая инициатива может быть негативно воспринята родителями учеников.
— В сознании родителей сформировалась отношение к учителям, как персоналу, которому можно в любой момент предъявить претензии. Администрация школы, как правило, пытается избавиться от учителя, которым недовольны, — пояснила Ирина Волынец.
(https://easyen.ru/_fr/48/s3077422.jpg)                                                                                                               
            По ее мнению, выход из ситуации — повышение престижа профессии учителя. И речь не только об увеличении зарплат, но и об изменении массового сознания.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 26 июня 2018, 13:00:28
(https://pp.userapi.com/c836728/v836728122/489c1/5v9kygBy1kA.jpg)                                                             
           Министр образования объявила о возвращении "государственных школ". В рамках реформы школьного образования в России школы передадут в подчинение от муниципальных региональным властям.
Сейчас школы, отметила министр, находятся вне государственной опеки.
Система, когда школы подчиняются муниципальным властям, неэффективна и требует перемен, в частности, для укрепления вертикали управления с Минобрнауки во главе – муниципальное же подчинение школ почти не оставляет министерству прямых рычагов влияния.

(https://arhivurokov.ru/multiurok/6/f/6/6f62707af662283e90265920e8cb0dbf42ac6c7f/img2.jpg)                         
                В рамках реформы школьного образования в России школы передадут в подчинение от муниципальных региональным властям. Об этом на заседании Госдумы сообщала министр образования Ольга Васильева.
По ее словам, в 90-е годы, когда принималась школьная реформа, был другой исторический период. Нынешнее же время "требует" государственные школы", то есть возвращение школ в государство и выстраивание государственного управления".
"Трудно себе представить, что 44 тысячи школ никоим образом министерству образования и науки не подчиняются. Также они не подчиняются региону", — подчеркнула министр.
Переподчинение позволит привести образовательные программы в различных городах и селах в соответствие с теми, что разрабатываются на федеральном уровне, пояснила она.
В пилотном проекте, рассказала Васильева, изъявили желание участвовать 16 регионов. Кроме того, в двух областях – Самарской и Астраханской, а также в Санкт-Петербурге эксперимент в той или иной форме уже начался.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 26 июня 2018, 14:04:07
В Минобрнауки рассказали о грантах на проекты по математике и чтению.
Школы, гимназии и лицеи России получат по миллиону рублей на проекты по математике и чтению, сообщили в Минобрнауки РФ.

(https://pp.userapi.com/c846521/v846521303/55621/HIEa68PowFQ.jpg)                                                   
                  Российские школы получат доступ к платформе "Яндекс.Просвещение" в сентябре.
"Школы, лицеи и гимназии России получат по миллиону рублей на проекты по математике и чтению. Всего на 2018 год выделено 65 грантов на пять крупных проектов в сфере школьного образования".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 26 июня 2018, 14:09:36
(http://kartinki.luki.ru/afs/ee8fa7dae869dff63baf8a0699f79a4212:resize:640x400:same:f4b459)В Петербурге наградили лауреатов II Межрегионального конкурса сочинений «Я – гражданин России!».
23 июня 2018 года Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева с рабочим визитом посетила Санкт-Петербург.
 О.Ю. Васильева приняла участие в награждении лауреатов II Межрегионального конкурса сочинений «Я – гражданин России!». На церемонии также выступили полномочный представитель Президента Российской Федерации в Северо-Западном федеральном округе А.Д. Беглов и председатель Комитета образования администрации Санкт-Петербурга, заслуженный учитель Российской Федерации Ж.В. Воробьёва.
Вручая победителям награды, Министр просвещения отметила «прекрасный письменный и литературный русский язык участников конкурса».
 – Оргкомитет отбирает огромное количество работ, которые находятся в открытом доступе. Сочинения действительно потрясают искренностью, той глубокой гражданской позицией, которую имеют выпускники. Что важно: в конкурсе три возрастных категории, и уже с 7 класса молодые люди размышляют о своём участии в жизни страны, о той профессии, с которой они выходят в жизнь. Сочинения я читала не все, но те, что видела, поразили меня своей глубиной, - сказала Ольга Юрьевна.
Она отметила, что в этом году впервые на церемонию награждения победителей вместе со школьниками приехали их педагоги.
– Я убеждена, что без вас, дорогие учителя, без школы, без семьи, никакой гражданской позиции бы не складывалось. А если она сложилась, то останется на всю жизнь, – подчеркнула Министр просвещения.
 В ходе торжественной церемонии состоялось награждение и вручение памятных подарков педагогам, ученики которых стали победителями конкурса.
 О.Ю. Васильева обратила отдельное внимание на сочинение школьника из Мурманска, который присутствовал в зале.
 (http://ustyuzhna.com/images/5e1d4ac922234dc3945bf5f9f2b1d1a2.jpg_400.png)
– Володя написал о том, что 7 лет назад переехал в Мурманск из Казахстана. Ему 12 лет, он оказался в новой среде, пишет, что встретил новых друзей и благодарит школу. Что прозвучало очень правильно, –слова о том, что он русский по рождению, российский гражданин, благодарен той части жизни, которую провёл в Казахстане. В конце он пишет, что, формируясь как человек, как гражданин России, он уважает своё прошлое. Так и мы не можем отказаться ни от одной страницы своего прошлого, которое мы должны беречь, – резюмировала Ольга Юрьевна.
 Полномочный представитель Президента Российской Федерации в Северо-Западном федеральном округе А.Д. Беглов, подводя итоги конкурса, обратил внимание, что «почерк у всех участников разный, но объединяет сочинения настоящий патриотизм».
– Самое главное, что объединяет все сочинения, это любовь к родине и особая теплота. В одном из них была поразившая меня фраза: «Я учусь, потому что это моя обязанность». Я считаю, что это правильно, потому что образование дает возможность реализовать себя в жизни, - отметил А.Д. Беглов.
 Председатель Комитета образования администрации Санкт-Петербурга Ж.В. Воробьёва отметила «колоссальную работу педагогов и экспертов» во время подготовки и проведения конкурса.
Жанна Владимировна также отметила высокий уровень конкурсных сочинений: - На последнем оргкомитете конкурса не зря было сказано, что у нас чудесные выпускники: настолько глубокие, искренние, добрые мысли были выражены в их работах, - сказала Ж.В. Воробьёва.
 После церемонии награждения Министр просвещения посетила Петропавловскую крепость и произвела полуденный пушечный выстрел с Нарышкина бастиона в честь выпускников школ.
 – Сегодня в Санкт-Петербурге пройдёт удивительный праздник выпускников - «Алые паруса». Хочу сегодня, пользуясь такой возможностью, отдать дань уважения далёкому 1968-му году. Именно тогда в городском Дворце пионеров возникла идея провести такой незабываемый первый выпускной бал. Тогда был немножко другой формат, и мне как историку особенно печально, что сценарий первого бала был утерян. Я очень благодарна Санкт-Петербургу, что сегодня на этот праздник приглашаются выпускники и из других регионов России. И мне хочется, чтобы подобный праздник проходил в каждом регионе. Ведь его главный девиз – о мечте, которая сопровождает каждого и, наверняка, сбудется, если очень верить, – сказала Ольга Юрьевна.
24 июня в рамках рабочего визита в Северную столицу Министр просвещения посетит загородный центр детско-юношеского творчества «Зеркальный» Санкт-Петербургского городского дворца творчества юных.
 
Справочно
В 2018 году школу оканчивают более 645 тысяч одиннадцатиклассников.
В этом году в конкурсе школьных сочинений «Я — гражданин России!» приняли участие все субъекты РФ, входящие в состав СЗФО. Чтобы каждый ребенок имел возможность высказаться, были выделены четыре возрастные категории: 7-8 классы, 9-10 классы, 11 классы и обучающиеся учреждений среднего профессионального образования. В конкурсе приняли участие более 250 тысяч человек. По итогам были выбраны 44 победителя, из которых 11 человек окончили школу и получили приглашения на праздник выпускников «Алые паруса».
«Алые паруса» – российский праздник выпускников школ, ежегодно отмечаемый в Санкт-Петербурге в ближайшую к самой длинной белой ночи субботу. Впервые этот праздник был проведён 27 июня 1968 года. Торжественность и общее настроение «Алых парусов» подчёркивают надежды, которые возлагаются на новое поколение, на талантливую и перспективную молодёжь, от которой зависит будущее страны.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 26 июня 2018, 14:16:14
В региональные консультационные центры за помощью обратились более 1,3 миллиона родителей. В настоящее время консультационные центры  действуют в 79 регионах. В 2018 году субъекты РФ планируют открыть около 1 500 консультационных центров.
25 июня 2018 года.
(http://ds115.centerstart.ru/sites/ds115.centerstart.ru/files/risunok1_10.png)                                   
                   Мероприятия включали в себя серию вебинаров и очно-дистанционный семинар, в которых приняли участие более тысячи человек.
19–22 июня в рамках проекта «Организационно-техническая и экспертно-методическая поддержка процесса создания, функционирования и сопровождения в субъектах Российской Федерации служб (центров) психолого-педагогической, диагностической, консультационной помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3 лет»  прошла серия мероприятий по вопросам деятельности региональных консультационных центров.
Мероприятия включали в себя серию вебинаров и очно-дистанционный семинар, в которых приняли участие более  1 000 человек - представители Минобрнауки России, региональных и муниципальных органов управления образованием, руководители, педагоги, логопеды (дефектологи) детских садов, педагоги-психологи школ, эксперты из научного сообщества.
Участники вебинаров обсудили вопросы, связанные с разработкой индивидуальных маршрутов развития детей от рождения до трёх лет, общих принципов и подходов к организации и проведению образовательной деятельности с родителями и воспитательной работы с детьми дошкольного возраста, в том числе, с детьми с особыми образовательными потребностями. Также были рассмотрены темы нормативно-правового обеспечения деятельности данных центров, условия их эффективной организации и представлены лучшие практики региональных консультационных центров по оказанию психолого-педагогической, диагностической и консультационной помощи родителям с детьми дошкольного возраста.
Завершил серию мероприятий семинар «Осуществление методического и экспертно-консультационного сопровождения по вопросам организации деятельности и функционирования центров (служб) по оказанию психолого-педагогической, диагностической, консультационной помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3 лет, преимущественно не посещающих образовательную дошкольную организацию», который состоялся 22 июня в Москве.
На семинаре были проанализированы задачи, перспективы развития и основные итоги деятельности консультационных центров. Так, в 2017 году в региональные консультационные центры в очном и дистанционном режиме обратились 1 342 408 родителей с вопросами по поводу трудностей в поведении ребёнка и его адаптации в детском коллективе; речевого развития (логопедические нарушения); медико-профилактического направления различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей, не посещающих детские сады; создания условий для закаливания и оздоровления детей; готовности к обучению в школе.
В настоящее время консультационные центры  действуют в 79 регионах. В 2018 году субъекты РФ планируют открыть около 1 500 консультационных центров.
Справочно
Организаторами серии вебинаров и очно-дистанционного семинара выступили Департамент государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации совместно с компанией ООО «Верконт Сервис».
Эффективные практики региональных консультационных центров по оказанию психолого-педагогической, диагностической и консультационной помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3 лет в ходе серии вебинаров представили: «Консультационный центр МДОУ «Детский сад «Ёлочка», г. Надым; МАДОУ «Детский сад № 77», г. Череповец, Вологодская область; МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 71», г. Воронеж; МБДОУ «Детский сад № 151 комбинированного вида», г. Казань, Республика Татарстан; ГБУ НСО «ОЦДК»,  г. Новосибирск; МАДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 23 «Дельфинчик», г. Искитим, Новосибирская область; МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников № 95 «Балкыш», г. Набережные Челны, Республика Татарстан;  МБДОУ муниципального образования города Краснодар «Центр развития ребенка - детский сад № 115», г. Краснодар.
Общее количество консультационных центров (КЦ) по Российской Федерации к концу 2017 году составило 11 731. 81% КЦ создаются на базе дошкольных образовательных организаций – 9 472, на базе общеобразовательных организаций – 18% или 2 127 КЦ, в иных формах – 1% (132 единиц).
С целью создания в субъектах Российской Федерации инфраструктуры психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в том числе в возрасте от 0 до 3 лет, из федерального бюджета оказывается финансовая поддержка в виде грантов в форме субсидий. В 2017 году за счёт средств федерального бюджета предоставлены гранты в форме субсидий общим объёмом 55,7 млн рублей на развитие 13 КЦ в 9 субъектах Российской Федерации, которые впоследствии становятся методическими центрами по развитию данного направления. В 2018 году на федеральном уровне запланирована поддержка не менее 16 консультационных центров.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 26 июня 2018, 14:26:36
Уровень знаний абитуриентов существенно снизился и не соответствует тому уровню, который нужен первокурсникам в вузе, сообщает ТАСС со ссылкой на ректора МГУ им. М.В. Ломоносова Виктора Садовничего.

(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/03/thumb_2569_content_gallery_main.jpeg)                   
                  «Речь идет о том, что общий уровень знаний, умение работать в естественных, научных направлениях не соответствует тому, что требует сразу профессор на первом курсе. Иногда нам требуется устраивать какие-то семинары [чтобы подтянуть студентов]. И по другим предметам тоже», - заявил Садовничий на пресс-конференции в Москве.
Ректор добавил, что наблюдается существенное ухудшение уровня подготовки, в том числе по математике.
«Мы отчисляем с мехмата на первом курсе 30-40 человек», - проинформировал ректор МГУ им. М.В. Ломоносова.
В настоящее время приемная кампания уже идет, и интенсивность подачи заявлений в университет выше, чем в прошлом году.
Садовничий также отметил, что ЕГЭ в регионах является «социальным лифтом», но при этом, по его мнению, «один экзамен или два не может определять творческий потенциал <...> Самое главное, что ЕГЭ не может служить тем абсолютом, который определяет судьбу человека», - отметил Садовничий.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 26 июня 2018, 14:32:18
В минобрнауки РТ рассказали о взрыве, сорвавшем ЕГЭ в Казани .
Мама одной из школьниц, сдававшей ЕГЭ на базе казанской школы №89 — в пункте проведения №5804, рассказала журналистам, что экзамен был сорван. А детей отправили по домам. В пресс-службе миинобрнауки РТ добавили, отменить ЕГЭ по физике и литературе пришлось из-за экстренного отключения электроэнергии — в Ново-Савиновском районе Казани произошла авария, после чего в 9:53 школа осталась без света. В 10:53 проблема, как показалось, была решена. Детей снова пригласили, и в двух аудиториях началось испытание. «Однако в 11.07 произошел взрыв на трансформаторной подстанции и вновь отключился свет», — цитирует пресс-службу Татар-информ.       
                                           В результате Рособрнадзор вместе с Министерством образования и науки РТ принял решение отказаться от испытания и провести ЕГЭ по физике и литературе в другой день, а именно 28 июня. Кроме того, в министерстве напомнили, 22 июня начинаются резервные дни сдачи экзамена.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 26 июня 2018, 14:36:15
РАФИС БУРГАНОВ , министр образования и науки РТ, ОБВИНИЛ ЭНЕРГЕТИКОВ В СРЫВЕ ЕГЭ В КАЗАНИ.
26.06.18
(https://m.realnoevremya.ru/uploads/articles/e3/38/68f7d537657afcd3.thumb.jpg)Министр образования и науки РТ Рафис Бурганов на сегодняшней пресс-конференции ответил на вопрос «Вечерней Казани», кто, по его мнению, виноват в срыве ЕГЭ по физике и литературе, который проходил  20 июня в 89-й казанской школе.

- Порядок экзамена такой. В 10 часов мы должны активировать КИМы, а в 10.45 выпускники должны начать писать экзамен. У нас произошел сбой электроэнергии. Рособрнадзор дал нам 15 минут резервного времени, - рассказал министр о событиях на ППЭ. - Из параллельного источника питания было подано электричество. В ряде аудиторий измерительные материалы уже были распечатаны, но произошел взрыв на трансформаторной подстанции, после которого технически подсоединить в установленное нормативами время генераторы не получилось. Получается, снаряд упал в одну воронку дважды… Эта ситуация не должна была произойти по одной простой причине – в тот день был «режим тишины» (в связи с футбольным матчем Иран - Испания в Казани. - «ВК»). Нельзя было производить никакие ремонтные работы. Но в нарушение режима генерирующая компания начала проводить ремонтные работы, видимо, не успевали по срокам. Задели головной кабель, после чего произошла авария.
По словам Бурганова, сейчас выяснением обстоятельств ЧП занимаются правоохранительные органы, действиям энергетиков будет дана соответствующая оценка.
- Такая же оценка будет дана и нашим действиям Рособрнадзором. Наши действия будут признаны либо правильными, либо нам укажут на недостатки, соответственно, будут сделаны оргвыводы, – сказал министр.
Сорванный экзамен в казанском ППЭ перенесен на 28 июня.

Глава Минобрнауки РТ также сообщил, что во время проведения ЕГЭ нештатная ситуация произошла и в Набережных Челнах:
- Дискета (с КИМами) не распечатывалась, срочно приходилось выходить на службу техподдержки Рособрнадзора, которая помогла нам «расколдовать» технику. Дискета оказалась размагниченной.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 26 июня 2018, 14:39:31
В Казани расследуют случай с отключением света в школе во время ЕГЭ .
(https://static.mk.ru/upload/iblock_mk/550/97/dc/81/DETAIL_PICTURE__60798140.jpg)
В Казани расследуют случай с отключением света в школе №89 во время ЕГЭ. Об этом сегодня в ходе брифинга в кабмине сообщил министр образования и науки РТ Рафис Бурганов.
По словам главы ведомства, после проверки будет дана соответствующая оценка.
- В 10 часом мы должны были активировать КИМы, а в 10.45 выпускники должны начать писать экзамен. Но у нас произошел сбой электроэнергии. Рособрнадзор дал 15 минут резервного времени, - начал пояснять ситуацию Бурганов. - В ряде аудиторий КИМы были уже распечатаны, но произошел взрыв на трансформаторной подстанции, после чего технически подсоединить в установленное нормативное время дополнительные источники питания не получилось.

 Было принято решение перенести экзамен на резервный день — 28 июня.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 26 июня 2018, 14:48:59
Учебно-методические комплексы.

В декабре 2020 года Минпросвещения планирует внедрить «цифровые учебно-методические комплексы» по 11 предметам, а также по 40 дисциплинам дополнительного и профильного образования в основной и старшей школе. Это будет сделано в том числе для поддержки проектной деятельности, объединяющей несколько предметов, построенной на технологиях искусственного интеллекта. Цифровые комплексы «частично или полностью» должны заменить традиционные учебники, указано в документе. В Минпросвещения не сказали РБК, учеба по каким предметам и дисциплинам будет автоматизирована.
По итогам окончания школы выпускники должны использовать для поступления в средние и высшие учебные заведения цифровые образовательные портфолио.


https://www.rbc.ru/society/20/06/2018/5af1a9f69a79478564b01d91
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 26 июня 2018, 14:56:36
Информационно-образовательная среда. Внедрение ГИС Минпросвещения планирует начать с сентября 2021 года. К этому сроку должна быть создана вся нормативная и методологическая база.   
(http://www.izsvenezie.com/wp-content/uploads/2014/09/geographic-information-system.jpg)
Премьер-министр Дмитрий Медведев ​заявил о создании приоритетного проекта «Цифровая школа» в декабре 2017 года. По итогам его реализации все школы должны быть подключены к высокоскоростному интернету, отмечал Медведев. В проекте указано, что скорость передачи данных при этом должна составлять не менее 100 Мбит/с.
Итогом выполнения приоритетного проекта «Цифровая школа» должно стать, по замыслу разработчиков, создание и функционирование «единой цифровой информационно-образовательной среды для общего образования», в которую будет входить одноименная Государственная информационная система (ГИС). Она должна объединить уже существующие информационные системы и сервисы для обучения (например, различные электронные дневники, журналы и даже медицинские карты) и «качественный цифровой контент».
По мнению ведомства, интеграция с уже имеющимися сервисами позволит сэкономить на создании ГИС. К 2025 году доля привлеченных для реализации проекта денег из внебюджетных источников должна составить 20%, указано в документе. К системе должны будут подключиться все общеобразовательные государственные школы в России. Сколько средств будет направлено над создание ГИС, в Минпросвещения не сообщили.
Согласно проекту, ГИС позволит учитывать особенности каждого ученика и выстраивать для него подходящую программу. «Для обучающегося будут формироваться соответствующие рекомендации по программе обучения, уровню сложности, рекомендованным информационным ресурсам, возможной профориентации, основываясь на диагностике его индивидуально-психологических особенностей, способностей, талантов и предпочтений», — указано в паспорте проекта. Например, если система выявит способность ученика к какому-то предмету, то его преподавателю, самому ученику и его родителям придет информация о возможности участия в профильных конференциях, проектах, грантах и олимпиадах. По этому направлению ведомство планирует сотрудничать с образовательным фондом «Талант и успех» («Сириус»), председателем правления и учредителем которого является друг президента Владимира Путина виолончелист Сергей Ролдугин.
Внедрение ГИС Минпросвещения планирует начать с сентября 2021 года. К этому сроку должна быть создана вся нормативная и методологическая база.


https://www.rbc.ru/society/20/06/2018/5af1a9f69a79478564b01d91
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 26 июня 2018, 15:13:26
В. Путин поручил разработать меры по дальнейшему повышению зарплат бюджетников -  зарплата должна вырасти на 13–15 %.  До 15 августа 2018 года правительство, администрация Кремля и органы исполнительной власти должны проанализировать ситуацию с оплатой труда  бюджетников - учителей и воспитателей.
(https://2.bp.blogspot.com/-Yr73i67BGQk/Wl5t5MflhmI/AAAAAAABE0U/9__juA0Rp7QwBvaz7h-RhyHxgCrY0AgkQCLcBGAs/s400/vladimir-putin-wallpaper.jpg)                                                                     
  26.06.2018
До 15 августа правительство, администрация Кремля и органы исполнительной власти должны проанализировать ситуацию с оплатой труда  бюджетников, в том числе учителей и воспитателей.
По данным Центробанка, зарплаты в бюджетном секторе в среднем за 2018 год должны вырасти на 13–15 %, превысив прогнозируемую инфляцию в 3,5 раза.                                                                                         
                      Общественная палата собирает предложения по устранению неравенства в доходах учителей.
(https://pedsovet.org/v3/upload/ckeditor/6/images/2018-04-25/1524649247_balance-2108022_960_720.jpg)
                                                                   Общественная палата (ОП) РФ предлагает устранить неравенство в доходах учителей в разных регионах страны. Об этом сообщил журналистам секретарь палаты Валерий Фадеев.
«Неравенство в региональных доходах надо устранять. Единая страна, нечто целое, но возникает вопрос, почему пенсии примерно одинаковые по стране, а зарплаты учителей отличаются в разы? <...> Чем учителя хуже других? Надо стремиться все-таки, чтобы жизнь в регионах страны была более или менее одинаковой, поднимать региональный уровень жизни».
По итогам форума ОП РФ соберет все предложения, они войдут в ежегодный Доклад о состоянии гражданского общества РФ, их направят президенту России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 26 июня 2018, 22:28:54

Цифровизация за 500 млрд: как школьников отучат от бумажных учебников.
(http://yamskoyepole.rossia.news/upload/resize_cache/iblock/d6f/300_0_1/d6f989da24cfd5a63cad53c5d6ea4f4c.jpg)                                                                                                                                                                                     
          В российских школах могут исчезнуть традиционные учебники по ряду предметов, а проверка письменных работ будет автоматизирована, следует из рабочей версии проекта «Цифровая школа» Минпросвещения ценой более 500 млрд руб.

Министерство просвещения планирует частично избавиться от традиционных учебников по 11 предметам общеобразовательной школы к декабрю 2020 года​, следует из рабочей версии паспорта нового приоритетного проекта «Цифровая школа», с которой ознакомился РБК. Согласно проекту, у учеников будут «сертифицированные в установленном порядке устройства персонального доступа». Кроме того, дети смогут дистанционно участвовать в уроке при нетяжелом заболевании. При этом к 2025 году все школьные медицинские кабинеты установят взаимодействие «в электронном виде» с детскими поликлиниками. Бюджет проекта может составить 507,3 млрд руб., следует из документа.
Этот вариант проекта был подготовлен к концу марта, когда Минпросвещения еще было Министерством образования и науки, но пока остается актуальным, сообщил РБК собеседник, близкий к ведомству. Министр Ольга Васильева рассказывала РБК в кулуарах Петербургского международного экономического форума, что ведомство дорабатывает документ с учетом приоритетов, обозначенных в новых майских указах президента.
В документе не уточняется, каких именно предметов коснутся перемены и с какого возраста школьники смогут использовать устройства персонального доступа. Речь идет, скорее всего, почти обо всех основных школьных предметах, их как раз около десяти, сказал РБК сопредседатель профсоюза «Учитель» Леонид Перлов. Среди таких предметов, говорит он, наверняка окажутся русский язык, геометрия, алгебра, литература, биология.
В пресс-службе Минпросвещения заявили, что проект еще не готов, и отказались комментировать его отдельные положения. «Запуск приоритетного проекта «Цифровая школа» является важнейшим этапом на пути реализации программы «Цифровая экономика в Российской Федерации». В рамках приоритетного проекта планируется создать цифровую экосистему, благодаря которой станет возможным процесс перехода к автоматизированному делопроизводству, работе с цифровыми инструментами», — сообщили в министерстве.


https://www.rbc.ru/society/20/06/2018/5af1a9f69a79478564b01d91
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Helga от 27 июня 2018, 11:59:08
Цифровизация за 500 млрд: как школьников отучат от бумажных учебников.
(http://yamskoyepole.rossia.news/upload/resize_cache/iblock/d6f/300_0_1/d6f989da24cfd5a63cad53c5d6ea4f4c.jpg)                                                                                                                                                                                     
          В российских школах могут исчезнуть традиционные учебники по ряду предметов, а проверка письменных работ будет автоматизирована, следует из рабочей версии проекта «Цифровая школа» Минпросвещения ценой более 500 млрд руб.

Министерство просвещения планирует частично избавиться от традиционных учебников по 11 предметам общеобразовательной школы к декабрю 2020 года​, следует из рабочей версии паспорта нового приоритетного проекта «Цифровая школа», с которой ознакомился РБК. Согласно проекту, у учеников будут «сертифицированные в установленном порядке устройства персонального доступа». Кроме того, дети смогут дистанционно участвовать в уроке при нетяжелом заболевании. При этом к 2025 году все школьные медицинские кабинеты установят взаимодействие «в электронном виде» с детскими поликлиниками. Бюджет проекта может составить 507,3 млрд руб., следует из документа.
Этот вариант проекта был подготовлен к концу марта, когда Минпросвещения еще было Министерством образования и науки, но пока остается актуальным, сообщил РБК собеседник, близкий к ведомству. Министр Ольга Васильева рассказывала РБК в кулуарах Петербургского международного экономического форума, что ведомство дорабатывает документ с учетом приоритетов, обозначенных в новых майских указах президента.
В документе не уточняется, каких именно предметов коснутся перемены и с какого возраста школьники смогут использовать устройства персонального доступа. Речь идет, скорее всего, почти обо всех основных школьных предметах, их как раз около десяти, сказал РБК сопредседатель профсоюза «Учитель» Леонид Перлов. Среди таких предметов, говорит он, наверняка окажутся русский язык, геометрия, алгебра, литература, биология.
В пресс-службе Минпросвещения заявили, что проект еще не готов, и отказались комментировать его отдельные положения. «Запуск приоритетного проекта «Цифровая школа» является важнейшим этапом на пути реализации программы «Цифровая экономика в Российской Федерации». В рамках приоритетного проекта планируется создать цифровую экосистему, благодаря которой станет возможным процесс перехода к автоматизированному делопроизводству, работе с цифровыми инструментами», — сообщили в министерстве.


https://www.rbc.ru/society/20/06/2018/5af1a9f69a79478564b01d91

Искусственный интеллект наступает... С одной стороны, детям с ограниченными возможностями будет легче. А вот в массе своей дети вообще отучатся читать и писать(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 27 июня 2018, 14:04:04
Искусственный интеллект наступает... С одной стороны, детям с ограниченными возможностями будет легче. А вот в массе своей дети вообще отучатся читать и писать(
мир еще глубже делится на элиту и рабов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 29 июня 2018, 11:20:06
Как важно сохранять традиции классической русской школы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 30 июня 2018, 09:35:02
Первые педагоги по шахматам прошли обучение в Новосибирском гостехуниверситете.
27 июня 2018 года.
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6ccd48804ecee5fcb.jpg)
В опорном Новосибирском государственном техническом университете состоялось торжественное вручение дипломов программы профессиональной переподготовки «Педагогика дополнительного образования (шахматы)».
Программа, рассчитанная на 305 часов в режиме занятий 2-3 раза в неделю, стартовала в декабре 2017 года и закончилась государственным экзаменом 5 июня текущего года. Обучение прошли 36 шахматистов Новосибирской области, уже имеющие высшее или среднее специальное образование. Диплом даёт право преподавать шахматы в школах и учреждениях дополнительного образования.
Будущие шахматные педагоги участвовали в лекциях и семинарах на тему «Правовые основы преподавания курса шахмат в школе», «История шахматной мысли», «Организационно-методическое обеспечение преподавания шахмат в школе», «Особенности проведения уроков по изучению свойств шахматной доски и фигур», «Особенности проведения уроков по шахматной тактике и стратегии. Внешкольная работа со школьниками», «Информационные и компьютерные технологии в шахматах» и других.
Занятия проводили квалифицированные преподаватели, имеющие большой опыт преподавания шахмат в школе и учреждениях дополнительного образования, организации и проведения соревнований по шахматам разного уровня.
В 2017 году Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева (на тот период глава Минобрнауки России) заявила о необходимости сделать занятия по шахматам обязательными для учеников начальной школы.
- Я убеждена, что в школе должны играть в шахматы.
Со статистикой трудно спорить. В нашей стране и за рубежом у детей, которые играют в шахматы в школе, показатели успеваемости выше на 35-40%. Эта интеллектуальная игра развивает ребёнка. Важно то, что методики настолько хороши, что учитель начальных классов может совершенно спокойно сам научиться играть в шахматы и научить детей. Дети должны заниматься шахматами в школе во внеурочное время бесплатно, - отметила Министр, уточнив, что «интерес к шахматам в обществе возвращается», и опыт преподавания шахмат в начальной школе уже есть в школах Самарской, Тюменской областей, Ханты-Мансийского автономного округа и других регионов страны.
Справочно
По данным Федерации шахмат Новосибирской области, для введения всеобщего шахматного обучения в регионе нужно подготовить около 500 преподавателей. Сейчас шахматы в формате кружков преподаются более чем в 200 школах Новосибирской области.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 30 июня 2018, 09:37:58
Концепция кадетского образования в Российской Федерации будет вынесена на общественное обсуждение осенью текущего года .
27 июня 2018 года.
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6cce6dae7fab9fc68.jpg)
26 июня под председательством заместителя Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгиной в Минобрнауки России состоялось совещание по реализации решений расширенного выездного заседания Совета Министерства образования и науки Российской Федерации по кадетскому образованию. В нём приняли участие представители Минобрнауки России, Минобороны России и аппарата полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе.
Открывая заседание, Т.Ю. Синюгина отметила, что Минобрнауки России продолжает разработку нормативной правовой базы по обеспечению деятельности образовательных организаций кадетского типа в субъектах Российской Федерации. Заместитель Министра информировала, что до старта начала учебного года будут проанализированы «существующая нормативная база, а также уровень финансовой обеспеченности тех нормативов, которые заложены в разрезе каждой образовательной организации кадетского типа».
- Мы проведём анализ, который позволит нам учитывать дефициты и почему они складываются, - отметила Т.Ю. Синюгина.
Она сообщила, что на основании проведённого анализа в последующем при необходимости можно будет инициировать соответствующие изменения в законодательство.
Участники заседания обсудили выполнение протокольных решений расширенного заседания Совета Минобрнауки России по кадетскому образованию и определили дальнейшие планы по их исполнению, в том числе по обсуждению Концепции кадетского образования в Российской Федерации осенью текущего года, а также продолжению работы с Геральдическим советом при Президенте Российской Федерации по вопросу возможности разработки проекта нормативного правового акта по форме одежды и знакам отличия кадет.

По итогам совещания Департаменту государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России даны поручения по сбору и обработке информации от субъектов Российской Федерации в части организации курсов повышения квалификации для руководителей, педагогов дополнительного образования и воспитателей общеобразовательных организаций кадетского типа с учётом специфики реализуемых основных образовательных программ, а также включения в региональные программы военно-патриотического воспитания молодёжи проведение мероприятий профориентационной, специальной и военно-патриотической работы с воспитанниками образовательных организаций кадетского типа.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 30 июня 2018, 09:40:34
В обеспечении безопасности школ реализуется комплексный подход .
27 июня 2018 года.

27 июня в Минобрнауки России состоялось заседание межведомственной рабочей группы при Правительстве Российской Федерации по обеспечению безопасности в образовательных организациях. Совещание провёл директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России А.Е. Петров.
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d6ccea23565fd9247f.jpg)В ходе заседания было отмечено, что Министерством образования и науки Российской Федерации России проведены межведомственные совещания по вопросам обеспечения безопасности в образовательных организациях и повышения эффективности профилактики правонарушений несовершеннолетних с участием полномочных представителей Президента Российской Федерации в 8 федеральных округах: Приволжском (г. Пермь), Уральском (г. Екатеринбург); Сибирском (г. Улан-Удэ); Северо-Кавказском (г. Пятигорск); Дальневосточном (г. Хабаровск); Северо-Западном (г. Санкт-Петербург); Центральном (г. Москва); Южном (г. Ростов-на Дону).
На заседании также подчёркивалось, что образовательные организации играют особую роль в системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, поэтому ключевыми приоритетами в системе профилактики деструктивных сообществ должны быть воспитательная работа со школьниками и вовлечение их в полезную деятельность, в том числе в реализацию гражданско-патриотических и добровольческих проектов, возвращение педагогов-психологов в школы.
Ранее в интервью информационному агентству «Интерфакс» Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева, касаясь вопроса обеспечения безопасности в школах, подчеркнула, что воспитательная работа должна осуществляться в школах в разных формах.
- Должна быть очень чёткая скоординированная работа и родителей, и учителей, и психологов. На мой взгляд, ни один из нас не родился жестоким, - отметила Министр.
Она также сообщила, что в целях реализации обеспечения безопасности в образовательных организациях осуществляются регулярные выезды межведомственной рабочей группы в регионы.
- У нас регулярно, обычно в пятницу, межведомственная группа в составе Минобра и других ведомств, включая силовые и психологов, вылетает в регионы. Они встречаются не только с руководством регионов, но и с учителями, с руководителями учреждений образования, с родителями. На этих совещаниях осуждаются вопросы взаимодействия всех ведомств для обеспечения безопасности. И все же главное в этом вопросе добиться неотрывности воспитания: семья - школа, потому что нельзя оторвать одного от другого и переложить ответственность на школу или только на семью, - сказала О.Ю. Васильева.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 30 июня 2018, 09:45:20
В Сочи пройдёт Всероссийское совещание руководителей органов исполнительной власти в сфере образования субъектов Российской Федерации.
(http://minobrkchr.ru/upload/resize_cache/iblock/0bc/600_400_2/0bc57862eaecde7338950eab5e8fece4.jpg)28 июня 2018 года.
5-6 июля в г. Сочи состоится всероссийское совещание руководителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования.
Совещание пройдет под руководством Министра просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильевой.
Среди ключевых тем совещания:
– национальная система учительского роста;
– новая модель повышения квалификации педагогов;
– совершенствование системы дополнительного профессионального образования педагогических работников;
– реализация ведомственного проекта «Создание в субъектах Российской Федерации дополнительных мест для детей в возрасте от 2-х месяцев до 3-х лет в организациях, реализующих программы дошкольного образования на 2018-2020 годы» и приоритетного проекта
«Создание современной образовательной среды для школьников»;
В программе совещания запланирована работа дискуссионных площадок, где участники смогут обменяться опытом внедрения лучших управленческих решений и представить их на федеральном уровне.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 30 июня 2018, 10:05:10
В Минобрнауки России обсудили совершенствование законодательства по профилактике безнадзорности несовершеннолетних .
27 июня состоялось совместное заседание Межведомственной рабочей группы для подготовки предложений по совершенствованию законодательства Российской Федерации в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и Межведомственной рабочей группы при Правительственной комиссии для подготовки предложений по мероприятиям, направленным на предотвращение случаев противоправного поведения несовершеннолетних, представляющих угрозу жизни и (или) здоровью людей, агрессии и асоциального поведения.
Мероприятие прошло под председательством директора Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки России А.Е. Сильянова.
(http://psypress.ru/files/26600/3-s.JPG)(https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/12c2/0006c981-352a8377/640/img1.jpg)                                                   
             Участники заседания обсудили вопрос о целесообразности введения в систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних учреждений культуры, досуга, спорта и туризма, а также актуальности расширения перечня категорий детей, в отношении которых необходимо проводить индивидуальную профилактическую работу. Особенно важно оказывать помощь и поддержку тем ребятам, кто не посещает или систематически пропускает по неуважительным причинам занятия в образовательных организациях и не успевает по учебным предметам, неоднократно нарушает устав школы, чтобы обеспечить получение образования и включение их в позитивную деятельность.
Также участники заседания обсудили возможные направления совершенствования законодательства Российской Федерации в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 30 июня 2018, 10:26:50
При Министерстве просвещения появится Координационный совет предметных ассоциаций.
29 июня 2018 год
29 июня под председательством Министра просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильевой состоялось совещание с руководителями предметных ассоциаций.
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/big/41d6cd9cf473b0d997c7.jpg)                                     
                  Открывая совещание, Министр пояснила, что в свете поставленной Президентом Российской Федерации цели по обеспечению глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождения России в число 10 ведущих стран мира по качеству образования, важнейшую роль приобретают взаимодействие представителей исполнительной власти и профессионального сообщества, эффективное государственно-общественное управление образованием.

- Наша с вами встреча абсолютно неслучайна, нам бы хотелось «сверить часы», подумать о нашей совместной работе. Именно поэтому мы сегодня здесь вместе: представители государства и вы, которые представляете самые широкие круги нашего педагогического сообщества, - сказала Ольга Юрьевна.
Она пояснила, что при тесном взаимодействии с представителями предметных ассоциаций Министерство предполагает осуществлять совершенствование нормативной правовой базы в сфере образования, а также экспертизу концепций учебных предметов, образовательных стандартов, учебников и учебных пособий.
- У министерства всегда были и будут экспертные полномочия, но мы понимаем ценность экспертного потенциала наших предметных ассоциаций. Наша совместная продуманная, профессиональная, референтная работа многое позволит изменить к лучшему. В этом свете давно назрело решение о создании Координационного совета предметных ассоциаций при Министерстве просвещения Российской Федерации. Думаю, что без такого формата нам сложно будет осуществлять задачи государственно-общественного управления образованием, - заявила Министр.
О.Ю. Васильева акцентировала внимание, что будут продуманы различные аспекты взаимодействия Министерства и предметных ассоциаций.
- Я знаю от коллег и из опыта общения с некоторыми из вас, что есть проблемы, которые стоят перед каждым из вас. Это правовые и финансовые аспекты деятельности ассоциаций, проблемы информационного сопровождения и даже организации и проведения разных мероприятий - съездов, конференций, совещаний, семинаров. Мы их обязательно продумаем, - сказала Ольга Юрьевна.
Она также пригласила представителей предметных ассоциаций к сотрудничеству в рамках федерального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России-2018».
- Кто, как ни вы, должны быть привлечены к профессиональной оценке конкурсантов в качестве членов предметных жюри, - заключила О.Ю. Васильева.
Также в ходе заседания выступил директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России А.Е. Петров. Он сообщил, что в ближайшее время будут скоординированы механизмы взаимодействия и направления работы ассоциаций учителей предметников и учебно-методических объединений в системе общего образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 30 июня 2018, 10:39:55
Минобрнауки будут реорганизовывать весь год .
  июнь 2018
Премьер-министр России Дмитрий Медведев подписал распоряжение о реорганизации разделенного Министерства науки и образования. Согласно тексту документа, мероприятия должны быть завершены к 31 декабря 2018 года. Ответственным за это глава правительства назначил Министерство просвещения. Документ опубликован на портале правовой информации.
(https://img01.rl0.ru/30e3c31ec8e764a49a8aefacb663f430/c615x400/news.rambler.ru/img/2018/06/22142753.325513.436.jpeg)                                                                                                                                                         
                 Согласно распоряжению Медведева, Министерство просвещения должно в десятидневный срок утвердить состав реорганизационной комиссии, за месяц утвердить смету расходов, в течение трех месяцев провести инвентаризацию, предупредить федеральных государственных гражданских служащих и работников «о предстоящем высвобождении» и оказать им содействие в трудоустройстве. Права на управление имуществом должны быть разделены и закреплены за двумя министерствами к 1 декабря 2018 года.
В мае Медведев предложил президенту Путину разделить Минобрнауки на два ведомства. Одному из них — Министерству просвещения — досталось школьное, дошкольное образование и педагогическое образование, а другому — Министерству науки и высшего образования — все остальные вузы и наука. Первое ведомство возглавила бывший министра образования и науки Ольга Васильева, второе — бывший глава Федерального агентства научных организаций Михаил Котюков.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 30 июня 2018, 10:44:21
Почти половина родителей школьников в России (49,1 %) считают, что их дети не смогут сдать ЕГЭ без дополнительных занятий, говорится в мониторинге, проведенном институтом прикладных экономических исследований центра экономики непрерывного образования РАНХиГС, сообщает РИА Новости.
(http://sochi-news.net/img/20160113/5dbb49076b001455edfb4537435cddc0.jpg)                                               
             В исследовании родителей просили оценить возможность сдачи ОГЭ и ЕГЭ на высокие баллы без дополнительной подготовки, только хорошо занимаясь в школе. Выяснилось, что почти две трети родителей (65,1 %) считают, что ОГЭ можно сдать на высокие баллы без дополнительной подготовки. Что касается ЕГЭ, то такое мнение выразили 50,9 % респондентов. В то же время 34,9 % родителей заявили, что дополнительные занятия нужны и при подготовке к ОГЭ, а 49,1 % утверждают, что ЕГЭ без этих занятий успешно сдать невозможно.
Учителя на вопрос о необходимости дополнительных занятий для успешного прохождения государственной итоговой аттестации ответили следующим образом: 37,9 % респондентов считают, что экзамен нельзя сдать без допподготовки, 30,3 % — что такую подготовку могут дать только лучшие школы, и 31,8 % отметили, что соответствующий уровень в состоянии обеспечить большинство школ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 30 июня 2018, 10:53:34
Московские педагоги могут участвовать в создании "Конструктора знаний".                                                                                                                                   
 (http://www.kiasuibu.com/kiasu/wp-content/uploads/2016/08/22-300x113.png)              (http://edurobots.ru/wp-content/uploads/2015/09/FullSizeRender333-wpcf_600x450.jpg)
28.06.2018
Лауреаты конкурса электронных учебных материалов «Конструктор знаний» будут объявлены  на Международном форуме «Город образования 2018» 1 сентября.  Его победители поедут  представлять свой опыт на международную научно-практическую конференцию EduTech Asia 2018 в Сингапуре.
(https://проконференции.рф/wp-content/uploads/2018/01/setc2018.png)                                                       
          Конкурс, объявленный компанией  LEGO Education, предназначен для учителей начальной и основной школы города Москвы, и проводится на платформе Московской электронной школы.
Как говорится в пресс-релизе, цель проведения конкурса – популяризация комплексного STEM-подхода к обучению в школе. "Обмен опытом с коллегами и единомышленниками поможет педагогам по-новому взглянуть на процесс обучения и использования решений LEGO Education в профессиональной деятельности, познакомит педагогов с новыми идеями и методиками, покажет, как применение нового инструментария меняет стандартный образовательный процесс, и какие преференции получает школа, педагог и ученики от подобной совместной работы".
Для участия в Конкурсе необходимо отправить электронное письмо с заявкой на адрес электронной почты LERussia@LEGO.com. Письмо с темой «Заявка на Конкурс «Конструктор знаний» должно содержать контактную информацию участника, а также перечень номинаций, в которых он желает принять участие.
Затем кандидаты должны зарегистрироваться в МЭШ по адресу и загрузить конкурсную работу в виде отдельного Электронного учебно-методического пособия или Электронных сценариев уроков (от 3 до 5 сценариев) в МЭШ. Все загруженные для конкурса материалы должны быть помечены хеш-тегом #КонструкторЗнаний.
Победители конкурса будут определены в четырех номинациях:
«Лучшее электронное учебное пособие для начального общего образования»»; для участия в этой номинации необходимо разместить одно ЭУП для начального общего образования.
«Лучшее электронное учебное пособие для основного и/или среднего общего образования»; для участия в этой номинации необходимо разместить одно ЭУП для основного и/или среднего общего образования.
«Лучший электронный сценарий урока для начального общего образования»; для участия в этой номинации необходимо разместить не менее трех, но не более пяти электронных сценариев урока для начального общего образования.
«Лучший электронный сценарий урока для основного и/или среднего общего образования»; для участия в этой номинации необходимо разместить не менее трех, но не более пяти электронных сценариев урока для основного и/или среднего образования.
Прием конкурсных заявок заканчивается  22 июля.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 30 июня 2018, 11:23:33
29 июня 2018 год
Департамент культуры и Департамент образования Москвы решили сделать посещение театров частью внеклассной работы. Программу начнут реализовывать осенью, в преддверии Года театра в России, сообщил министр Правительства Москвы, глава городского Департамента культуры Александр Кибовский. Посещение театра станет частью внеклассной работы московских школьников . Это позволит каждому из 1,5 миллиона московских школьников хотя бы раз за учебный год бесплатно сходить на спектакль.
(https://pp.userapi.com/c844720/v844720540/59f/hH-U1pyYyew.jpg)                                                                                           Департамент культуры и Департамент образования Москвы решили сделать посещение театров частью внеклассной работы. Ограничение на количество квот для бесплатного посещения театров и концертных залов школьниками будет отменено. Это позволит каждому из 1,5 миллиона московских школьников хотя бы раз за учебный год бесплатно сходить на спектакль, сообщает пресс-служба Депаратмента образования Москвы.
Программу начнут реализовывать осенью, в преддверии Года театра в России, сообщил министр Правительства Москвы, глава городского Департамента культуры Александр Кибовский.
— С сентября — октября стартуют театральные сезоны, которые плавно войдут в Год театра. Департамент культуры и Департамент образования сформируют перечень спектаклей, которые наиболее соответствуют школьной программе и максимально приближены к учебному процессу. Мы осуществляем бронирование билетов в соответствии с количеством мест, имеющихся в залах, в районе 10 процентов от общей заполняемости зала, которые учебные заведения могут при организованном посещении выкупать заранее, — пояснил он.
Если школы не выкупят квоты, билеты будут пущены в свободную продажу. В программе примут участие 81 театр и 21 концертная организация.

Сейчас московские театры регулярно посещают около 10 процентов школьников.
Ранее количество квот позволяло получить около 220 тысяч билетов на спектакли для школьников в год. В программе принимали участие 70 театров и 10 концертных организаций, подведомственных Департаменту культуры. Школы могли выбирать среди 359 спектаклей и концертов. Однако ограничение квот не позволяло охватить всех желающих участвовать в программе. Новый подход поможет расширить возможности посещения школьниками культурных учреждений. Администрации школ смогут решать, какие спектакли из рекомендованного перечня стоит посетить их ученикам.
Также в театрах планируют организовать "Субботы московского школьника": экскурсии в закулисье, знакомство с актерами, участие в мастер-классах, рассказал заместитель руководителя Департамента образования Москвы Игорь Павлов. Эта образовательная и просветительская программа познакомит всех желающих с культурой театра.
Помимо этого, с нового учебного года запустят проект "Театр в школе". Спектакли и постановки будут проходить прямо в учебных заведениях города.
(https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0e1b/000578d2-633b097b/640/img6.jpg)                                               
            "Что имеется в виду: у нас во многих школах есть достойные актовые залы, которые позволяют проводить театральные показы на месте. У нас есть молодые артисты, которые охотно готовы выезжать и на месте с ребятами работать, это крайне важно", — сказал Александр Кибовский.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 30 июня 2018, 14:13:19

27 июня 2018 года Президент Российской Федерации В.В. Путин подписал Федеральный закон «О внесении изменения в статью 71 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».                                                  
(http://cod68.ru/wp-content/uploads/2018/01/ab09e209c3fd0835a6760d8b6672243a.jpg)                                         
          Федеральным законом в отношении несовершеннолетних, помещаемых в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа, устанавливается ограничение в пользовании средствами сотовой (мобильной) связи, в том числе в доступе к сети «Интернет», не приводящее при этом к ограничению либо лишению контактов несовершеннолетних с родителями или иными законными представителями.
(http://vershina-omsk.ru/images/omsk/news/2512/8324-4.JPG)Кроме того, в целях недопущения трудностей в жизнеустройстве лиц, обучающихся в учреждениях для детей и подростков с девиантным (общественно опасным) поведением, Федеральным законом предусматривается требование о переименовании до 1 января 2019 года таких организаций в специальные учебно-воспитательные учреждения.
                                                                                                                                                                       
          Предусматривается право комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав принимать решение о проведении разъяснительной работы в отношении отдельных категорий несовершеннолетних, а также родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в случае совершения в присутствии несовершеннолетнего противоправных и (или) антиобщественных действий, оказывающих отрицательное влияние на его поведение, по вопросу о недопустимости совершения таких действий и правовых последствиях их совершения.                                                                                                                                                                                   
Федеральный закон устанавливает для детей-инвалидов, инвалидов I и II групп, инвалидов с детства, инвалидов вследствие военной травмы или заболевания, полученных в период прохождения военной службы, возможность воспользоваться правом на внеконкурсный приём на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета за счёт бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов в пределах установленной квоты при условии успешного прохождения вступительных испытаний путём подачи заявлений в несколько высших учебных заведений, количество которых устанавливается порядком приёма на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета.
Также внесены изменения в закон об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
27 июня Президент Российской Федерации В.В. Путин подписал Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», статьи 22 и 66 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и о признании утратившими силу отдельных законодательных актов (положений законодательных актов) РСФСР и Российской Федерации».
Федеральным законом в Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» вносятся изменения, предусматривающие включение органов службы занятости в перечень органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Федеральным законом уточняются полномочия комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав в связи с инкорпорацией в Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» отдельных положений правовых актов РСФСР, регулирующих деятельность комиссий по делам несовершеннолетних.
В частности, предусматривается право комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав принимать решение о проведении разъяснительной работы в отношении отдельных категорий несовершеннолетних, а также родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в случае совершения в присутствии несовершеннолетнего противоправных и (или) антиобщественных действий, оказывающих отрицательное влияние на его поведение, по вопросу о недопустимости совершения таких действий и правовых последствиях их совершения.
В связи с инкорпорацией соответствующие правовые акты РСФСР признаются утратившими силу.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 30 июня 2018, 22:41:22
Это серьёзное решение!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 06 июля 2018, 10:50:17

Этот вопрос давно назрел!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июля 2018, 08:02:07
Как важно сохранять традиции классической русской школы.
без этого , новомодная вариативность школ , "расщепит "классическую русскую школу и уничтожит культурный код образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 08 июля 2018, 13:48:25
Это серьёзное решение!
очень- разные дети , разное воспитание или его полное отсутствие.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 июля 2018, 00:12:16
Министр  просвещения России Ольга Васильева о «Цифровой школе».
06 июля 2018 года.
(https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/1066925/pub_5afe98f85f4967a269c25328_5afe991e7425f5320aef2dcb/scale_600)                                   
             Ольга Юрьевна, сегодня вы в качестве министра просвещения впервые встречаетесь с региональными министрами, начальниками управлений образования и педагогами. Какие задачи ставите перед собой? Что нового ждет школу?
Ольга Васильева: У нас сменилось несколько руководителей в регионах, и первым делом хочу поблагодарить коллег, которые работали со мной прежде. Перед системой общего образования стоят две большие цели. Первая - войти в десятку лучших в мире, вторая - выстроить систему воспитания. Суть первой - системные изменения, которые прежде всего повысят качество и доступность образования. Вторая цель ставит сразу множество задач: новые методы обучения и воспитания, образовательные технологии, которые должны быть нацелены на подготовку специалистов по цифровым технологиям. Впервые стоит задача создания условий для воспитания, развития и образования детей до трех лет. Нужно создать систему консультационной и методической помощи, грамотно вести работу со способными и талантливыми детьми. В каждом регионе должны появиться центры поддержки одаренных детей.

Когда появятся новые стандарты для средней и старшей школы, вокруг которых было много споров? Какие учебники и программы придется заново переписать - математики, технологии?

Ольга Васильева: Вокруг стандартов было много споров, в том числе надуманных. Например, часто упоминали, что школа лишится вариативности, хотя выбор у учителя остается даже в "обязательной" части программы. Были веские замечания - например, о том, что содержание стандартов должно быть прикреплено к возрастным критериям. В итоге нами созданы координационные советы по доработке стандартов, мы будем привлекать предметные ассоциации. Это очень важно. Например, у нас почти полностью обновляется содержание предмета "технология", но мы сохраним и ту часть, которая требует развития навыков ручного труда. Хочу подчеркнуть: все вносимые изменения касаются основной, обязательной части стандартов. Вариативная часть, хотя мне больше нравится слово "творческая", остается без изменений. Все экспертные замечания и предложения будут учтены, и нет сомнений, что стандарты мы утвердим. Нынешние школьники до 7-го класса занимаются по рамочным стандартам 2012 года, старшеклассники - по стандартам 2004 года. При этом в стране есть единый госэкзамен, который призван оценивать знания всех. Пока получается, что он оторван от содержания обучения, потому-то учителя и часто жалуются на то, что приходится натаскивать учеников на ЕГЭ. Но есть, конечно, и другое. 400 баллов на ЕГЭ в этом году получил ученик московской школы. Когда его спросили, в чем секрет, он ответил: "Нас хорошо учили в школе!"

В вузах появились онлайн-курсы. Школы тоже перейдут на онлайн-уроки?

Ольга Васильева: В последнее время вдруг начались разговоры, что к 2021 году министерство хочет заменить все бумажные учебники электронными, а писать дети будут только на клавиатуре. Это не так. Все эти разговоры лишены оснований, бумажные учебники, книги, конечно же, останутся. Почему-то все забыли про санитарные правила и нормативы, которые строго регулируют использование компьютеров, других технических средств в школе. Началась работа, направленная на проведение исследований, как гаджеты влияют на здоровье детей, их возможности. Только после того, как мы получим результаты наших исследований, изучим международный опыт, могут быть приняты какие-то решения. Корольков

О том, что в школе все же будут электронные учебники?

Ольга Васильева: Цифровая школа - это не только электронные книги и дневники. Это большой инфраструктурный проект, который приведет к обновлению всех школ и очень поможет учителям. Вы заходите в школу - вам не надо показывать пропуск, карточку школьника или другой документ. Система идентифицирует вас по лицу. Вы проходите по коридору: рядом и обычная библиотека, куда же без бумажных книг, и электронная… Проект Российской электронной школы сейчас дорабатывается, за основу взята платформа Московской электронной школы.

У нас 42 тысячи школ, 26 из них - сельские. Сколько школ технологически готовы к таким переменам?

Ольга Васильева: Подготовка педагогов к работе в цифровой школе уже началась. На базе Академии переподготовки и повышения квалификации работников образования только что прошли обучающие курсы представители 5 регионов. За электронной школой большое будущее. Я вам приведу такой факт: в России пять с половиной тысяч школ не имеют лабораторий. Но можно будет показать устройство двигателя внутреннего сгорания в 3D на экране. Чтобы увидеть Эрмитаж или Мариинку, необязательно ехать в Санкт-Петербург. Учитель сможет показать на экране виртуальные экскурсии, спектакли, библиотеки, архивы…

Так может, и учитель не так уж нужен. Кнопку "старт" на компьютере сможет нажать и робот.

Ольга Васильева: Профессия учителя никогда не исчезнет. Как показывают современные исследования, только 2 процента существующих специальностей могут заменить роботы. Педагог, разумеется, в эти 2 процента не входит. Педагог - это миссия и призвание.

Не всегда учителям понятно, из чего состоит их зарплата. Комиссии, которые должны распределять стимулирующие надбавки, остались в некоторых школах только на бумаге. В итоге директор получает 100 тысяч, учитель - 20. Как быть?

Ольга Васильева: Фонд заработной платы школы формируется на основании регионального подушевого норматива. Он везде разный. Но схемы, когда директор единолично решает, кому и сколько заплатить, быть не должно. Напомню, что школам рекомендуется не менее 70 процентов фонда оплаты труда на оклады, обеспечивая тем самым для каждого учителя понятную гарантированную сумму ежемесячной оплаты труда. А уже оставшуюся часть - на различные премии и стимулирующие выплаты.






Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 июля 2018, 00:22:35
В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 года № 240 в целях совершенствования государственной политики в сфере защиты детства 2018–2027 годы в Российской Федерации объявлены Десятилетием детства.  Утверждён план основных мероприятий Десятилетия детства до 2020 года - план «содержит в общей сложности 131 мероприятие .В совещании приняла участие Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.
06 июля 2018 года.
(https://nashatynda.ru/images/news/03-2018/03-2018_ГГН/010301%20(38).jpg)
6 июля под председательством главы Правительства Российской Федерации Д.А. Медведева состоялось совещание, посвящённое плану основных мероприятий в рамках Десятилетия детства на 2018-2020 годы. В совещании приняла участие Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.
Открывая совещание, Д.А. Медведев отметил, что план «содержит в общей сложности 131 мероприятие и структурирован по 15 разделам».
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6cfdb7e8c31ecf6dc.jpg)- Предполагается, что новый план будет приниматься на каждые три бюджетных года. У каждого региона должны появиться собственные планы, которые должны быть увязаны с федеральным, – подчеркнул Д.А. Медведев.
Председатель Правительства также рассказал о главных направлениях работы в рамках Десятилетия детства. Среди них поддержка семей с детьми, здоровье и безопасность детей, образование детей, устройство детей-сирот в семьи, создание условий для инклюзивного образования и другие.
Премьер-министр сообщил, что за проведение Десятилетия детства будет отвечать координационный совет при Правительстве России, состав которого будет сформирован в ближайшее время.
В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 года № 240 в целях совершенствования государственной политики в сфере защиты детства 2018–2027 годы в Российской Федерации объявлены Десятилетием детства.
В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 6 июля 2018 года № 1375-р «Об утверждении плана основных мероприятий на 2018–2020 годы в рамках Десятилетия детства» план включает 131 позицию, структурированную по 15 разделам: «Повышение благосостояния семей с детьми», «Современная инфраструктура детства», «Обеспечение безопасности детей», «Здоровый ребёнок», «Всестороннее образование – детям», «Культурное развитие детей», «Развитие физкультуры и спорта для детей», «Безопасный детский отдых», «Доступный детский туризм», «Безопасное информационное пространство для детей», «Ребёнок и его право на семью», «Социальная защита детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья и их интеграция в современное общество», «Обеспечение и защита прав и интересов детей», «Качественные детские товары и продукты питания», «Организационные мероприятия».

2018–2027 годы в Российской Федерации объявлены Десятилетием детства. 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 июля 2018, 00:32:34
9 июля 2018 .                                                                                           
           Министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева заявила, что главный внештатный психолог появится при Минпросвещения РФ.
(http://regnews33.ru/wp-content/uploads/2017/07/97f78b1511baa8b6625c6375eab8eb23-768x336.jpg) 
                  Форум «Территория смыслов на Клязьме» проходит с 27 июня по 12 августа. В нем примут участие около 6 тысяч человек. В рамках мероприятия состоится шесть тематических смен: «Новые возможности развития студенческих объединения», «Образование будущего», «Цифровой мир», «Поколение доброй воли», «Ответственная политика», «Молодежная команда страны».
Об этом она заявила на Всероссийском молодежном образовательном форуме «Территория смыслов на Клязьме».
«Будет внештатный главный психолог при министерстве, будут психологи внештатные при региональных министерствах. Очень надеюсь, что в ближайшее время сможем подготовить новых психологов. У нас даже есть новый стандарт, и, абсолютно с вами согласна, что психологи должны быть», - сказала Васильева.
Организатор форума — Федеральное агентство по делам молодежи.
Всероссийский молодежный образовательный форум «Территория смыслов на Клязьме» проходит с 2015 года во Владимирской области.
                (http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/13/thumb_12016_content_gallery_main.jpeg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 июля 2018, 00:41:09
5 июля 2018 .
Сообщает официальный сайт мэра Москвы  - по данным международной консалтинговой группы Bain & Company , Москва вошла в число лидеров по трем ключевым параметрам блока «Знания»: среднему уровню знаний, плотности результатов и достижениям сильнейших учащихся.Аналитики оценивали развитие столичного образования с 2010 по 2017 год в сравнении с 20 мегаполисами мира. 
(http://mosday.ru/news/preview/151/1518037.jpg)
В группу лидеров по этому показателю также входят Сингапур, Шанхай, Гонконг, Хельсинки и Токио.
«Таковы данные международной консалтинговой группы Bain & Company. Аналитики оценивали развитие столичного образования с 2010 по 2017 год в сравнении с 20 мегаполисами мира. Итоговые результаты они представили в докладе «Московское образование: повышение эффективности на фоне глобальных перемен», - говорится в сообщении.
Эксперты анализировали три ключевых показателя: знания учащихся, дополнительное образование, развитие информационной инфраструктуры, а также индивидуальных талантов.
Москва вошла в число лидеров по трем ключевым параметрам блока «Знания»: среднему уровню знаний, плотности результатов и достижениям сильнейших учащихся.
Столица России заняла шестое место в мире по среднему уровню математической грамотности, уступив Шанхаю, Сингапуру, Гонконгу, Токио и Сеулу.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 июля 2018, 00:57:16
Опыт пилотных регионов подтверждает эффективность передачи управления школами с муниципального на региональный уровень .
06 июля 2018 года.
(http://minobrkchr.ru/upload/resize_cache/iblock/0bc/600_400_2/0bc57862eaecde7338950eab5e8fece4.jpg)     
             5 июля 2018 года  в Сочи на Всероссийском совещании руководителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева заявила, что апробация моделей управления образовательными организациями на региональном уровне в пилотных регионах подтвердила свою эффективность.
 На сегодняшний день школы находятся под влиянием трёх уровней управления: федерального министерства, региона и муниципалитета. Причём в повседневной жизни основное влияние на школу оказывает муниципалитет. Такая длинная «цепь», на мой взгляд, снижает манёвренность управления. Мы уверены, что иная система управления, а именно поднятие управления школ с муниципального на региональный уровень, себя оправдывает. Это подтверждается экспериментом в 19 наших пилотных регионах, который длился почти полтора года. При этом я ещё раз констатирую, что передача имущества не обязательна. Реально эффективные модели показали, что управление школ с регионального уровня - действительно удачный опыт, – отметила Ольга Юрьевна.
Всероссийское совещание руководителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, проходит 5-6 июля в Сочи. На совещании, в том числе, обсуждаются вопросы детского отдыха и кадрового потенциала системы общего образования, совершенствования системы дополнительного профессионального образования педагогов, а также новая модель повышения квалификации учителей.
В течение двух дней на мероприятии работают дискуссионные площадки, где участники высказывают своё мнение и делятся опытом внедрения управленческих решений.

 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 июля 2018, 01:02:35
9 июля 2018.
Министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева заявила, что система распознавания лиц в школах начнет работать через четыре месяца.
(http://www.kvartirland.ru/uploads/posts/005_10-2017/a1b275605bc9d19c6a6b215b7917b8d0.jpg)               
             Об этом она заявила на Всероссийском молодежном образовательном форуме «Территория смыслов на Клязьме».
Министр подчеркнула, что безопасность является приоритетом для образовательных учреждений.
«Распознавание лиц – это безопасность. На сегодняшний день это самое дешевое средство безопасности. Я думаю, что это должно быть в каждой школе, априори. В рамках проекта это все будет делаться до 2024 года», - сказала Васильева.
Форум «Территория смыслов на Клязьме» проходит с 27 июня по 12 августа. В нем примут участие около 6 тысяч человек. В рамках мероприятия состоится шесть тематических смен: «Новые возможности развития студенческих объединения», «Образование будущего», «Цифровой мир», «Поколение доброй воли», «Ответственная политика», «Молодежная команда страны».
Организатор форума — Федеральное агентство по делам молодежи.
Всероссийский молодежный образовательный форум «Территория смыслов на Клязьме» проходит с 2015 года во Владимирской области.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 июля 2018, 02:02:49
Минпросвещения: в российских школах планируют внедрить систему распознавания лиц.                                                                                                                                                   
               Министр просвещения Ольга Васильева путается в показаниях.
 4 июль 2018
(http://katyusha.org/img/user/00000009/5b3b8dc2.jpg)
Министр просвещения Ольга Васильева пытается выкрутиться из опасной для себя ситуации, в которую она загнала себя попытавшись усидеть на двух стульях. После разгромной критики патриотических ресурсов, а также организованного патриотами вала обращений по поводу цифровизации школы, Васильева снова стала заигрывать с патриотами, заявив что «страхи полной замены бумажных учебников, как и разговоры о том, что исчезнет письмо, а останется только клавиатура — беспочвенны». Но эти метания ей вряд ли помогут: на стороне либерал-глобалистов из Высшей школы экономики выступил глава Счетной палаты Алексей Кудрин, чье ведомство выявило нарушения в Минобрнауки.  Ольга Васильева, сохранившая должность министра благодаря заступничеству некоторых иерархов РПЦ и отдельных высокопоставленных «захожан», а также благодаря нашей с вами поддержке (которую патриоты обеспечили Васильевой за принципиальную позицию при утверждении ФГОС по русскому и литературе), став министром, тут же «переобулась» и стала активно «топить» за цифровизацию школы. В «благодарность» Васильева тут же получила шквал гневных писем – в частности, вот таких.                                                                                   (http://katyusha.org/img/user/00000009/5b370e00.jpg)(http://katyusha.org/img/user/00000009/5b370e0c.jpg)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 июля 2018, 02:20:43
Цифровые  школы первого периода .                               
 (http://worldluxrealty.com/sites/default/files/inline/images/vuzi_2018_pravila_priema_v_rossii.jpg)                                             "Я очень надеюсь, что пример цифровой школы первого периода мы сможем показать всем желающим месяца через четыре. Сейчас этот проект осуществляется в одной из небольших школ на 580 человек", - отметила Васильева, не уточняя регион и номер учебного заведения.

Она подчеркнула, что в современном мире важнейшим является безопасность детей. "Вы заходите в школу, у вас обязательно будет система интерфейса, которая опознает вошедшего человека. Для меня самое главное - безопасность. Те случаи, которые произошли в этом году, они показывают, что безопасность наших школ, охрана наших школ оставляет желать лучшего", - сказала министр.



Подробнее на ТАСС:
http://tass.ru/obschestvo/5358777
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 11 июля 2018, 02:41:01
Систему распознавания лиц внедрят в российских школах.
Она будет считывать биометрические данные учеников и педагогов.


В российских школах намерены ввести систему распознавания лиц, которая будет считывать биометрические данные учеников и работников образовательных учреждений. О таких планах рассказали в пресс-службе Министерства просвещения РФ со ссылкой на главу ведомства Ольгу Васильеву.
По мнению министра, такая система безопасности является самой перспективной для внедрения в цифровых школах, сообщает «Федерал Пресс».
«Сейчас у нас есть десятки вариантов охранных систем, но система идентификации по лицу – не только надежная, но и дешевле, чем многие другие», – отметила Васильева.
Система распознавания лиц не позволит пропустить в школу посторонних. Это необходимо для обеспечения безопасности в образовательных организациях.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 11 июля 2018, 22:51:48
Минпросвещения: в российских школах планируют внедрить систему распознавания лиц.                                                                                                                                                   
               Министр просвещения Ольга Васильева путается в показаниях.
 4 июль 2018
(http://katyusha.org/img/user/00000009/5b3b8dc2.jpg)
Министр просвещения Ольга Васильева пытается выкрутиться из опасной для себя ситуации, в которую она загнала себя попытавшись усидеть на двух стульях. После разгромной критики патриотических ресурсов, а также организованного патриотами вала обращений по поводу цифровизации школы, Васильева снова стала заигрывать с патриотами, заявив что «страхи полной замены бумажных учебников, как и разговоры о том, что исчезнет письмо, а останется только клавиатура — беспочвенны». Но эти метания ей вряд ли помогут: на стороне либерал-глобалистов из Высшей школы экономики выступил глава Счетной палаты Алексей Кудрин, чье ведомство выявило нарушения в Минобрнауки.  Ольга Васильева, сохранившая должность министра благодаря заступничеству некоторых иерархов РПЦ и отдельных высокопоставленных «захожан», а также благодаря нашей с вами поддержке (которую патриоты обеспечили Васильевой за принципиальную позицию при утверждении ФГОС по русскому и литературе), став министром, тут же «переобулась» и стала активно «топить» за цифровизацию школы. В «благодарность» Васильева тут же получила шквал гневных писем – в частности, вот таких.                                                                                   (http://katyusha.org/img/user/00000009/5b370e00.jpg)(http://katyusha.org/img/user/00000009/5b370e0c.jpg)
не подводите нас, мадам министр! Наши надежды на ШКОЛУ связаны напрямую с вашими возможностями в качестве министра образования !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 12 июля 2018, 13:26:46
Как школьников отучат от бумажных учебников - Цифровизация за 500 млрд!
(https://fs1.ppt4web.ru/images/17569/100347/640/img11.jpg)                                                                                   
             В российских школах могут исчезнуть традиционные учебники по ряду предметов, а проверка письменных работ будет автоматизирована, следует из рабочей версии проекта «Цифровая школа» Минпросвещения ценой более 500 млрд руб.. Министерство просвещения планирует частично избавиться от традиционных учебников по 11 предметам общеобразовательной школы к декабрю 2020 .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 14 июля 2018, 22:28:00
Книга-лучший подарок и средство обучения!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 18 июля 2018, 10:27:17
Книга-лучший подарок и средство обучения!
еще , книга- источник знаний.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 22 июля 2018, 18:50:38
В Минобрнауки России обсудили совершенствование законодательства по профилактике безнадзорности несовершеннолетних .
27 июня состоялось совместное заседание Межведомственной рабочей группы для подготовки предложений по совершенствованию законодательства Российской Федерации в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и Межведомственной рабочей группы при Правительственной комиссии для подготовки предложений по мероприятиям, направленным на предотвращение случаев противоправного поведения несовершеннолетних, представляющих угрозу жизни и (или) здоровью людей, агрессии и асоциального поведения.
Мероприятие прошло под председательством директора Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки России А.Е. Сильянова.
(http://psypress.ru/files/26600/3-s.JPG)(https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/12c2/0006c981-352a8377/640/img1.jpg)                                                   
             Участники заседания обсудили вопрос о целесообразности введения в систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних учреждений культуры, досуга, спорта и туризма, а также актуальности расширения перечня категорий детей, в отношении которых необходимо проводить индивидуальную профилактическую работу. Особенно важно оказывать помощь и поддержку тем ребятам, кто не посещает или систематически пропускает по неуважительным причинам занятия в образовательных организациях и не успевает по учебным предметам, неоднократно нарушает устав школы, чтобы обеспечить получение образования и включение их в позитивную деятельность.
Также участники заседания обсудили возможные направления совершенствования законодательства Российской Федерации в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
нельзя начинать с нуля!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 23 июля 2018, 13:29:03
 Вспомнили о воспитании. ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 24 июля 2018, 07:30:36
лучше поздно ,чем никогда!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 26 июля 2018, 20:11:04
Вспомнили о воспитании. ;)
нельзя было забывать о воспитании и культуре. Знания- ещё не все для человека.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 28 июля 2018, 08:31:58
Минобрнауки будут реорганизовывать весь год .
  июнь 2018
Премьер-министр России Дмитрий Медведев подписал распоряжение о реорганизации разделенного Министерства науки и образования. Согласно тексту документа, мероприятия должны быть завершены к 31 декабря 2018 года. Ответственным за это глава правительства назначил Министерство просвещения. Документ опубликован на портале правовой информации.
(https://img01.rl0.ru/30e3c31ec8e764a49a8aefacb663f430/c615x400/news.rambler.ru/img/2018/06/22142753.325513.436.jpeg)                                                                                                                                                         
                 Согласно распоряжению Медведева, Министерство просвещения должно в десятидневный срок утвердить состав реорганизационной комиссии, за месяц утвердить смету расходов, в течение трех месяцев провести инвентаризацию, предупредить федеральных государственных гражданских служащих и работников «о предстоящем высвобождении» и оказать им содействие в трудоустройстве. Права на управление имуществом должны быть разделены и закреплены за двумя министерствами к 1 декабря 2018 года.

еще бы ЕГЭ отменили!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Iren от 28 июля 2018, 14:57:57
еще бы ЕГЭ отменили!!

     Об этом думать некогда, ведь все заняты РЕФОРМОЙ. Да и зачем?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: О.М. от 29 июля 2018, 21:49:50
     Об этом думать некогда, ведь все заняты РЕФОРМОЙ. Да и зачем?

  Столько денег потратили?! Кому мешали старые правила окончания школы и приёма в ВУЗ?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 30 июля 2018, 19:10:02
  Столько денег потратили?! Кому мешали старые правила окончания школы и приёма в ВУЗ?!
+1
Именно,  полагаю,  чтобы потратить эти деньги.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 06 августа 2018, 00:59:09
Премьер-министр Дмитрий Медведев подписал постановления, которыми определил полномочия и функции министерства просвещения и Рособрнадзора. Об этом сообщается на сайте правительства.

Министерству просвещения переданы функции по государственной политике в сфере общего образования, среднего и дополнительного профессионального образования, профессионального обучения, дополнительного образования детей и взрослых, воспитания, опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан, социальной поддержки и социальной защиты обучающихся. Кроме того, в документе установлено сокращенное наименование министерства — Минпросвещения России.

Теперь ряд полномочий Минпросвещения будут осуществляться совместно с Рособрнадзором: «Закрепляется совместное принятие Минпросвещения и Рособрнадзором актов в отношении формы, порядка, сроков проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим общеобразовательным программам различного уровня, а также продолжительности проведения экзаменов».

Другим постановлением уточняются сфера ведения, полномочия и функции Рособрнадзора. Теперь Рособрнадзору разрешено вносить собственные законопроекты в правительство России. Ведомстве также передали полномочия, которые связаны с лицензированием и государственной аккредитацией образовательной деятельности.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Spirit of Finland от 06 августа 2018, 12:03:14
Хочется добавить к вашему высказыванию. И еще хотят потратить. Кому мешает старая пятибалльная система?

  Столько денег потратили?! Кому мешали старые правила окончания школы и приёма в ВУЗ?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 06 августа 2018, 15:27:29
Вышло положение №884 о Министерстве просвещения Российской Федерации. Положением определены полномочия и функции Минпросвещения России.
01 августа 2018 года
(http://rosmetod.ru/upload/2018/08/05/thumb_20180805121218151_resize_600_600.png)
1 августа утверждено Положение о Министерстве просвещения Российской Федерации. Постановление от 28 июля 2018 года №884, которым определены полномочия и функции Министерства просвещения – Минпросвещения России, опубликовано на сайте Правительства Российской Федерации.
Министр  рассказала, что в настоящее время «запущены процессы структурного формирования министерства, которые позволят обеспечить максимально эффективную работу по всем направлениям, обозначенным Президентом и Правительством».
Согласно положению, Минпросвещения России будет осуществлять выработку и реализацию государственной политики и нормативно-правовое регулирование в сфере общего образования, среднего профессионального образования и соответствующего дополнительного профессионального образования, профессионального обучения, дополнительного образования детей и взрослых, воспитания, опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан, социальной поддержки и социальной защиты обучающихся.
Министр просвещения О.Ю. Васильева рассказала про основные задачи и приоритеты в работе нового ведомства.
– Сегодня вышло положение, закрепляющее основные цели и направления нашей работы. Перед министерством стоят глобальные и основополагающие задачи, обеспечивающие развитие нашего общества. Это инфраструктурная и содержательная работа по национальному проекту «Образование», задача по вхождению Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, поставленная Президентом. Если говорить про краткосрочную перспективу – работа по готовности образовательной системы к началу нового учебного года, которая уже ведется во всех регионах России. Министерство будет выступать органом, укрепляющим развитие единого образовательного пространства на территории всей страны, учитывающим интересы и родительского, и педагогического сообщества, – подчеркнула Ольга Юрьевна.
Министр также рассказала, что в настоящее время «запущены процессы структурного формирования министерства, которые позволят обеспечить максимально эффективную работу по всем направлениям, обозначенным Президентом и Правительством».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 06 августа 2018, 16:21:01
Министр просвещения О.Ю. Васильева рассказала про основные задачи и приоритеты в работе нового ведомства.
(http://moskva.bezformata.ru/content/image202832371.jpg)– Сегодня вышло положение, закрепляющее основные цели и направления нашей работы. Перед министерством стоят глобальные и основополагающие задачи, обеспечивающие развитие нашего общества. Это инфраструктурная и содержательная работа по национальному проекту «Образование», задача по вхождению Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, поставленная Президентом. Если говорить про краткосрочную перспективу – работа по готовности образовательной системы к началу нового учебного года, которая уже ведется во всех регионах России. Министерство будет выступать органом, укрепляющим развитие единого образовательного пространства на территории всей страны, учитывающим интересы и родительского, и педагогического сообщества, – подчеркнула Ольга Юрьевна.
Министр также рассказала, что в настоящее время «запущены процессы структурного формирования министерства, которые позволят обеспечить максимально эффективную работу по всем направлениям, обозначенным Президентом и Правительством».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 06 августа 2018, 16:29:35
На 50-й Международной химической олимпиаде российский школьник занял второе место в мире.В состязании приняли участие команды школьников из 76 стран. Сборная команда России завоевала на олимпиаде 2 золотые и 2 серебряные медали.
июль 2018 года.
28 июля в Праге (Чехия) подвели итоги 50-й Международной химической олимпиады (International Chemistry Olympiad - IChO).
В 2018 году Россию на IChO-2018 представляли четыре школьника: Даниил Бардонов и Алексей Коноплёв из Москвы, Андрей Кобелев из Республики Татарстан и Михаил Матвеев из Вологды.
По итогам олимпиады абсолютное второе место в индивидуальном зачете среди 300 участников IChO-2018 занял москвич Алексей Коноплёв.
(https://cdn1.img.ria.ru/images/152554/42/1525544277.jpg)Российскую сборную поздравила Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева:
– Я очень внимательно слежу за успехами наших ребят-олимпийцев, которые представляют Россию на международных олимпиадах. В прошлом году лучшим юным химиком мира на 49-й Международной химической олимпиаде стал московский школьник Александр Жигалин. В этом году абсолютное второе место в мире тоже у нашего школьника - москвича Алексея Коноплёва. Показывать такие достойные результаты, когда с тобой состязаются самые сильные в области химии школьники мира, очень непросто. Я горжусь тем, что в молодом поколении моих сограждан, есть такие пытливые и дерзновенные ребята. «Без явно усиленного трудолюбия нет ни талантов, ни гениев». Отрадно, что этому завету великого российского учёного Дмитрия Ивановича Менделеева следуют наши сегодняшние талантливые школьники. Поздравляю всех членов нашей сборной и их наставников! - сказала О.Ю. Васильева.
Министр просвещения также напомнила, что в 2019 году исполняется 150 лет со дня создания Периодической таблицы химических элементов.

⁃ Отрадно, что Организация Объединённых Наций согласилась с нашим предложением и приняла резолюцию о провозглашении 2019 года - Международным годом Периодической таблицы химических элементов. Это, безусловно, воздаст должное всем ярким научным достижениям и труду наших выдающихся учёных. Уверена, интерес к химии у наших школьников будет только возрастать, что принесёт новые успехи на международных состязаниях и откроет новые высоты развития страны, - заявила Министр.
Руководителями сборной команды России на 50-й Международной химической олимпиады выступили: В.В. Еремин, профессор Московского государственного университета (МГУ), А.С. Белов, старший научный сотрудник кафедры физической химии МГУ и доктор химических наук А.К. Гладилин.
В 2018 году, впервые в истории IChO, участников состязания принимали сразу две страны. Олимпиада стартовала в Братиславе (Словакия), а завершилась в Праге (Чехия).
Международная олимпиада по химии (IChO) – ежегодное соревнование, в ходе которого команды школьников со всего мира проверяют свои знания и навыки в области химии.
Олимпиада состоит из двух туров – лабораторного экспериментального и письменного теоретического. Оба тура длятся до 5 часов и проводятся в разные дни. Максимальный балл, который может получить участник в теоретическом туре, – 60 баллов, в практическом – 40 баллов. Каждый тур оценивается независимо друг от друга, а сумма результатов экзаменов определяет общий результат участника. Международное жюри, которое состоит из двух наставников каждой из стран-участниц, обсуждает задачи и переводит их на язык, удобный для участников из той или иной страны. Страна, желающая участвовать в IChO, должна предварительно направить наблюдателей на две олимпиады, предшествующие первому году участия этой страны.

Впервые IChO прошла в 1968 году в Праге (Чехия).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 06 августа 2018, 16:41:31
МЧС к 27 августа 2018 года должно проверить все учебные организации России.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/13/thumb_12396_content_gallery_main.jpeg)
Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий к 27 августа должно проверить все учебные организации России, сообщает РИА Новости со ссылкой на директора департамента надзорной деятельности и профилактикой работы МЧС России Рината Еникеева.
По его словам, на сегодняшний день проверено 6,6% из них, это 6 тысяч 354 объекта.
Еникеев отметил, что на учете в России стоит более 96 тысяч образовательных организаций, из которых 2,5 тысячи – с круглосуточным пребыванием детей.

«В общей сложности в прошлом учебном году надзорными органами МЧС России уже осуществлено более 35 тысяч проверок и выявлено более 77 тысяч недостатков различного характера», - сообщил Еникеев.
Он сообщил, что наиболее характерные нарушения это неисправности пожарной сигнализации (2 тысячи 807 объектов), отсутствие или неисправность системы оповещения (1911), неисправность электросетей (794), отсутствие первичных средств пожаротушения (более 1600), неудовлетворительное состояние эвакуационных путей и выходов (более 2 тысяч 900). Больше всего нарушений было выявлено в Башкирии, Дагестане, Северной Осетии, Самарской области, Кировской области.
«В течение последних пяти лет работа, проводимая в регионах, позволила добиться снижения количества пожаров на 20% и не допустить детской гибели. У нас ежегодно в среднем около 240 пожаров происходит на этих объектах. Основные причины — это эксплуатация электроустановочных изделий и бытовых приборов, неосторожное обращение с огнем и, к сожалению, поджоги», - уточнил Еникеев.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 06 августа 2018, 16:44:49
Минобрнауки предложило учредить ежегодные премии учителям в 200 тыс. руб. за достижения в образовании . Премии выплачиваются ежегодно ко Дню учителя.
 июль 2018
(https://3.bp.blogspot.com/-lPgsmsKelyI/Wc_XDzuQDQI/AAAAAAAAC4g/hc-wMqxKYHUhJwRiMw2L5cxJb7cGYEaqgCLcBGAs/w530-h228-p-k/1111.jpg)
Министерство образования и науки РФ предложило ежегодно ко Дню учителя выплачивать 1 тыс. премий педагогам за выдающиеся достижения в области образования, сумма премии составит 200 тыс. руб. Проект указа президента России размещен для общественного обсуждения на федеральном портале проектов нормативных правовых актов.
«Выплачивать ежегодно, начиная с 2018 г., 1 тыс. премий лучшим учителям за выдающиеся достижения в области образования (в педагогической деятельности) в размере 200 тыс. руб. каждая», — говорится в сообщении.
Как уточняется, премия выплачивается лучшим учителям образовательных организаций, реализующих программы начального общего, основного общего ‎и среднего общего образования, за высокие достижения в педагогической деятельности, получившие общественное признание.
Премии выплачиваются ежегодно ко Дню учителя. Выплата премии осуществляется по результатам конкурса.
Отмечается также, что на участие в конкурсе имеют право учителя со стажем педагогической деятельности не менее трех лет, основным местом работы которых являются образовательные организации, реализующие программы начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Учитель, получивший премию, сможет повторно участвовать ‎в конкурсе не ранее чем через пять лет.
 Об этом сообщает Рамблер. Далее: https://news.rambler.ru/other/40392502/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 06 августа 2018, 16:53:51
Скандальное дело проректора по международной деятельности и молодежной политике КубГТУ , 54-летней жительницы Краснодара ,Бархатовой Т.В.: уголовное дело возбужденно  по признакам преступления, предусмотренного частью 4 статьи 159 Уголовного кодекса Российской Федерации "Мошенничество" - похитила денежные средства, выделенные в качестве субсидии, в сумме свыше 2 млн. рублей.Максимальное наказание в виде лишения свободы на срок до 10 лет" .
(https://img-fotki.yandex.ru/get/9824/17869203.16/0_a66bd_7dd2109_XL.jpg)                                               
             
Материалы уголовного дела направлены в суд.                                                                                                     
 
                                                                                                                                                                                                 
            2 августа 2018 года, KrasnodarMedia. На Кубани завершено расследование уголовного дела о мошенничестве в особо крупном размере: по версии следствия, 54-летняя жительница Краснодара, являясь сотрудницей одного из региональных ВУЗов, используя свое служебное положение, похитила свыше 2 миллионов рублей, сообщает ИА KrasnodarMedia со ссылкой на пресс-службу ГУ МВД России по Краснодарскому краю. Напомним, речь идет о ранее задержанной и обвиненной в мошенничестве Татьяне Бархатовой.  КубГТУ — активный участник престижных научно-технических мероприятий: международных салонов инноваций и инвестиций, изобретений «Конкурс Лепин» (Франция), международной Пловдивской технической ярмарки, Московского международного салона промышленной собственности «Архимед», Всероссийской выставки научно-технического творчества молодежи и других.
За последние пять лет научно-технические разработки вуза отмечены 64 медалями и 90 дипломами.
По основным научным направлениям сложилось 26 авторитетных и известных не только в России, но и за рубежом научных школ КубГТУ, возглавляемых видными учеными.
"В производстве СЧ ГСУ ГУ МВД России по Краснодарскому краю находилось уголовное дело, возбужденное в отношении сотрудницы одного из региональных вузов по признакам преступления, предусмотренного частью 4 статьи 159 Уголовного кодекса Российской Федерации "Мошенничество".
По версии следствия, 54-летняя жительница Краснодара, занимая руководящий пост в вузе, получила дополнительное финансирование в виде субсидии по реализации образовательной программы, и, используя свое служебное положение, заключила договор с одной из организаций. В дальнейшем, выполнив часть условий проведения мероприятий, предусмотренных программой, подозреваемая похитила денежные средства, выделенные в качестве субсидии в сумме свыше 2 млн. рублей.
При оперативном сопровождении УФСБ России по Краснодарскому краю женщина была задержана. В настоящее время предварительное расследование завершено.
 Санкции инкриминируемой обвиняемой статьи предусматривают максимальное наказание в виде лишения свободы на срок до 10 лет", — сообщает пресс-служба ГУ МВД России по Краснодарскому краю.
Как сообщало ИА KrasnodarMedia, ранее полиция опубликовала видео задержания ректора Кубанского государственного технологического университета Татьяны Бархатовой, взятой под стражу прямо с трапа самолета в Краснодаре.
— В ходе расследования было установлено, что руководством КубГТУ был заключен ряд договоров с подрядными организациями на реализацию мероприятий. В результате этих договоров часть денежных средств, которая была выделена на проведение мероприятий, была похищена. В ходе предварительного следствия было установлено, что к совершению преступления были причастны как руководство подрядных организаций, так и сотрудники КубГТУ, — ранее прокомментировал задержание Бархатовой Александр Олейников, начальник отдела следственной части ГСУ ГУ МВД России по Краснодарскому краю.
Как ранее сообщалось, В 2012-2017 годы Бархатова занимала должность проректора по международной деятельности и молодежной политике. По предварительным данным, осенью 2014 года проректор вступила в сговор Магомедом Алиевым — исполнительным директором Межрегиональной молодежной общественной организации "Содружество" в Москве. Они решили получить деньги, которые Министерство образования и науки РФ выделило КубГТУ в виде субсидии.
По версии следствия, Бархатова отправила в Минобр документы для участия в федеральной целевой программе, а Алиев помог КубГТУ стать победителем этого конкурса. Также Алиев разработал мероприятие "Горная школа молодых блогеров и журналистов содружества" и убедил заняться его проведением своего родственника — генерального директора ООО "Регион Медиа Холдинг". Его организация получила средства из федерального бюджета, но Алиев внес в отчетные документы недостоверные сведения и завысил сумму. Бархатова знала об этом, но подписала акт сдачи-приемки оказанных услуг.
Подробнее: https://krasnodarmedia.su/news/718480/
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 августа 2018, 11:00:27
     Виссарион Григорьевич Белинский: «География – та арена, на которой проходит человеческая жизнь.»                                                                                                                                                                                          
            6 августа2018 г. в Квебеке (Канада) завершилась XV Международная географическая олимпиада (International Geography Olympia – IGeo). Российская команда завоевала золотую медаль на Международной географической олимпиаде.
(http://www.russiapost.su/wp-content/uploads/2018/08/769889070.jpg)(https://rossaprimavera.ru/static/files/f993184b071a.jpg)Сборная России получила 1 золотую, 1 серебряную и 2 бронзовые медали.


Российская команда в составе 4 человек завоевала 1 золотую, 1 серебряную и 2 бронзовые медали. В 2018 году сборная России улучшила свой результат: на прошлогодней географической олимпиаде ребята завоевали 3 серебряные и 1 бронзовую медали.

Лучшим среди россиян на IGeo-2018 стал Ален Коспанов из Москвы
 
: на торжественной церемонии награждения ему будет вручена золотая медаль. Ольга Богданова из Москвы завоевала серебряную, а Вячеслав Боголюбский из Челябинской области и Михаил Селюгин из Пермского края – бронзовые награды.
Российскую сборную поздравила Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева:
 Я от всей души поздравляю ребят-географов с достойным результатом. Сегодня география остаётся важной и востребованной наукой, особенно для России – самого большого государства в мире. Но за будущее географии в нашей стране можно не переживать: ребята доказали это своим усердием и заинтересованностью в предмете. Как писал русский критик Виссарион Григорьевич Белинский: «География – та арена, на которой проходит человеческая жизнь», поэтому я желаю ребятам не только покорить их профессиональную «арену», но и всегда добиваться успехов в жизни. Ещё раз поздравляю нашу сборную и их наставников!
Также команда России завоевала первый приз в конкурсе научных постеров на XV Международной географической олимпиаде.
Руководителями команды на IGeo-2018 стали: ведущий научный сотрудник географического факультета Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова (МГУ) – П. Л. Кириллов, заместитель декана географического факультета МГУ – Н. А. Мозгунов и заведующий кафедрой географического факультета МГУ – А. С. Наумов.
(http://img.rufox.ru/files/big2/432559.jpg)
Международная географическая олимпиада (IGeo) – это ежегодное соревнование, в ходе которого команды школьников со всего мира проверяют свои знания и навыки в области географии.
Участникам предстоит показать свои знания в трёх турах: письменный тест, полевое наблюдение и мультимедийный тест. Все задания будут представлены на английском языке.
Международная географическая олимпиада проводится с 1996 года под эгидой Международного географического союза (IGU). Впервые она стартовала в Гааге.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 07 августа 2018, 11:26:49
Российские школьники завоевали четыре медали на Международной географической олимпиаде  (International Geography Olympia, IGeo) в Квебеке в 2018 году
Команду поздравила глава Министерства просвещения Ольга Васильева.
(http://www.yamoskva.com/sites/default/files/imagecache/ib_normal/images/Benu6w5hPho.preview.jpg)МОСКВА, 6 августа 2018 г. Команда школьников из России в составе четырех человек на XV Международной географической олимпиаде (International Geography Olympia, IGeo) в Квебеке завоевала четыре медали, в том числе одну золотую и одну серебряную. Олимпиада завершилась 6 августа, сообщила в понедельник пресс-служба Министерства просвещения РФ.Лучшим среди россиян на IGeo-2018 стал Ален Коспанов из Москвы, на торжественной церемонии награждения ему будет вручена золотая медаль. Ольга Богданова из Москвы завоевала серебряную, а Вячеслав Боголюбский из Челябинской области и Михаил Селюгин из Пермского края - бронзовые награды.
"Ален Коспанов стал первым россиянином, который выиграл абсолютное первое место в личном зачете на международной олимпиаде по географии. У него золотая медаль, и он назван лучшим юным географом мира", - сообщил ТАСС по телефону руководитель команды, ведущий научный сотрудник географического факультета МГУ им. Ломоносова Павел Кириллов.
http://tass.ru/obschestvo/5434126



Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 07 августа 2018, 12:02:29
Зеленоградский школьник , ученик 853 школы Ален Коспанов , завоевал золото на Международной географической олимпиаде в  Канаде.                                                                                                                                                                                               
 (https://staroekrukovo.ru/upload/iblock/dd8/dd871549bad23b0d1700b659d64ca7c0.jpg)  Серебряная медаль досталась школьнице из Москвы, бронзовые награды принесли команде эрудиты из Пермского края и Челябинской области.
                     
http://www.zelao.ru/
07.08.2018
В Канаде 6 августа подвели итоги Международной олимпиады по географии. Российская команда завоевала четыре медали: две бронзовых, одну серебряную и одну золотую.
Международная географическая олимпиада (IGeo) проводится с 1996 года. На олимпиаду приезжают школьники из многих стран мира. На олимпиаде ребята соревнуются, демонстрируя свои знания в области географии. Они проходят письменное и мультимедийное тестирование, а также состязаются в полевом наблюдении. Все задания школьники получают и выполняют на английском языке.
В прошлом, 2017 году команда российских школьников также показала хорошие результаты, но завоевать золото не удалось. Тогда ребята привезли три серебряные медали и одну бронзовую. Одну из серебряных медалей в 2017 году привёз нынешний золотой призёр - зеленоградский школьник Ален Коспанов. Об этом сообщил сайт Зеленоградского округа.   
(http://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photos/7492877/116457472-3607886.jpeg?1478006574)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 10 августа 2018, 21:13:49
Поздравляем, Москва, ты-лидер в мире!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 10 августа 2018, 21:35:26
Мне кажется, всё таки,  что вот такие победы важнее,  чем спортивные. О них надо говорить,  а  не о мячиках
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 11 августа 2018, 09:18:55
Спортивные победы тоже важны для страны!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 12 августа 2018, 10:33:39
Реализация указа Президента России В.В. Путина «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» -в  Мордовии откроются 6 детских технопарков.
 (https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6daba8b6bbe4411c7.png)август 2018 год.
Национальный проект предусматривает модернизацию профессионального образования, федеральные средства будут направляться также на оснащение современным оборудованием мастерских и лабораторий. В рамках этого направления в Мордовии планируется создать два региональных центра опережающей профессиональной подготовки: на базе Торбеевского колледжа мясной и молочной промышленности и Саранского электромеханического колледжа.3 августа в Москве Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева провела рабочую встречу с губернатором Республики Мордовия В.Д. Волковым.
Министр обсудила с главой региона строительство школ, дошкольных учреждений, а также создание в республике шести детских технопарков, которые позволят увеличить охват детей программами технической и естественно-научной направленности. «Кванториумы» появятся в Рузаевке, Ковылкине, Краснослободске, Чамзинке, Ичалках, Лямбире.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 12 августа 2018, 10:39:34
Россия откроет в Таджикистане 5 школ для продвижения русского языка.
8 августа 2018 год.
(https://минобрнауки.рф/media/events/photos/medium/41d6dab23f7cc886de24.png)
  Министр Васильева Ольга Юрьевна рассказала, что Россия откроет в Таджикистане 5 школ. Она отметила, что преподавание в этих образовательных учреждениях будет вестись на русском языке по российским учебникам.
 Глава Таджикистана в ходе визита в Россию высказал желание увеличить присутствие российских педагогов и очень высоко оценил их роль в образовательном процессе страны. Говоря о наших учителях, которые работают в таджикских школах, хочу сказать, что это предметники, а не только филологи. Они преподают и естественнонаучный цикл, и математику – на русском языке, – подчеркнула О.Ю. Васильева.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 12 августа 2018, 11:15:05
23-26 августа на площадках Московского педагогического государственного университета (МПГУ) состоится Международный симпозиум «Специфические языковые расстройства у детей: вопросы диагностики и коррекционно-развивающего воздействия».

В Симпозиуме примут участие более 800 представителей научно-профессиональной общественности из 19 стран мира, включая Абхазию, Австралию, Болгарию, Бразилию, Великобританию, Германию, Грецию, Израиль, Казахстан, Канаду, Кипр, Монголию, Новую Зеландию, Польшу, США, Узбекистан, Украину, Эстонию, Россию.
(http://neskychno.com/wp-content/uploads/2018/07/3.jpg)
Основной темой обсуждения станет междисциплинарный анализ общемировых и российских научных тенденций в области диагностики, преодоления и профилактики коммуникативно-речевых расстройств.
Проведение Симпозиума в России позволит представить отечественные достижения на международном уровне, будет содействовать укреплению прямых международных партнерских связей между образовательными, научными и иными организациями, а также экспертами в области логопедии.
Симпозиум проводится Министерством просвещения Российской Федерации в рамках исполнения правительственного поручения совместно с Министерством здравоохранения Российской Федерации и Министерством иностранных дел Российской Федерации при участии представителей, Комитет детского языка Международной ассоциации логопедов и фониатров (International Association of Logopedics and Phoniatrics (IALP))
Описание программы Симпозиума доступно на сайте www.mpgu.suие
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 12 августа 2018, 11:19:55
Действующий перечень школьных олимпиад сократится на 17 позиций в 2018/19 учебном году, следует из проекта приказа, текст которого размещен на федеральном портале проектов нормативных правовых актов.

(http://alatyr.chuvsu.ru/wp-content/uploads/bfi_thumb/vserossijskie-olimpiady-shkolnikov1-768x512-35col94nxh1ejpqnkgzk0a.jpg)Проект приказа Минобрнауки РФ должен быть утвержден по согласованию с министерством просвещения РФ. Согласно документу, в перечень школьных олимпиад войдет 72 позиции. На данный момент приказ министерства образования и науки РФ от 30 августа 2017 года насчитывает 97 школьных олимпиад.
В феврале министр образования и науки РФ Ольга Васильева говорила, что количество олимпиад должно сокращаться. Ранее Васильева заявила в интервью РИА Новости, что 40% призеров школьных олимпиад не набирают на ЕГЭ по профильному предмету более 60 баллов. Кроме того, по словам министра, 30% выпускников даже не выбирают для сдачи ЕГЭ по предметам, по которым участвуют в олимпиадах. Позже она заявляла, что наличие олимпиадников, не преодолевших нижний порог ЕГЭ по этим же предметам, говорит о коррупционной составляющей в ходе проведения олимпиад.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Б.Я. от 12 августа 2018, 12:42:59
Из поста Мачо №2056    "В феврале министр образования и науки РФ Ольга Васильева говорила, что количество олимпиад должно сокращаться. Ранее Васильева заявила в интервью РИА Новости, что 40% призеров школьных олимпиад не набирают на ЕГЭ по профильному предмету более 60 баллов. Кроме того, по словам министра, 30% выпускников даже не выбирают для сдачи ЕГЭ по предметам, по которым участвуют в олимпиадах. Позже она заявляла, что наличие олимпиадников, не преодолевших нижний порог ЕГЭ по этим же предметам, говорит о коррупционной составляющей в ходе проведения олимпиад."

     Много полезного говорит наш министр Васильева!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 12 августа 2018, 16:47:57
И говорит, и делает.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 12 августа 2018, 18:10:50
К сожалению, Васильева ретроград и ,в силу возраста и возрастных изменений не в силе осознать пользу нового, огромные продвижения науки и техники. Ее пониманию это недоступно. Мы живем в меняющемся мире и задача школы— подготовить конкурентноспособных специалистов. А у нас воз и ныне там- осознанное чтение, бумажные книги... страшно, скучно и печально...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 12 августа 2018, 22:37:19
Из поста Мачо №2056    "В феврале министр образования и науки РФ Ольга Васильева говорила, что количество олимпиад должно сокращаться. Ранее Васильева заявила в интервью РИА Новости, что 40% призеров школьных олимпиад не набирают на ЕГЭ по профильному предмету более 60 баллов. Кроме того, по словам министра, 30% выпускников даже не выбирают для сдачи ЕГЭ по предметам, по которым участвуют в олимпиадах. Позже она заявляла, что наличие олимпиадников, не преодолевших нижний порог ЕГЭ по этим же предметам, говорит о коррупционной составляющей в ходе проведения олимпиад."

     Много полезного говорит наш министр Васильева!
она умница, доктор наук, главный учитель страны-все понимает, тонко чувствует ситуацию.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 14 августа 2018, 12:23:40
она умница, доктор наук, главный учитель страны-все понимает, тонко чувствует ситуацию.
так и есть. Хватит ли ей сил на борьбу с оппонентами?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 14 августа 2018, 23:25:43
Надеюсь, что нет. Возраст не тот. И слава Богу
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 15 августа 2018, 08:36:13
"Надеюсь, что нет. Возраст не тот. И слава Богу" .                                                                                                                                             
         
К сожалению, Васильева ретроград и ,в силу возраста и возрастных изменений не в силе осознать пользу нового, огромные продвижения науки и техники. Ее пониманию это недоступно.
(https://i.mycdn.me/image?id=857003454596&t=35&plc=WEB&tkn=*lUDGjQyEuf3RD4ir18tjHNbiAeM)
                                                                                                                                                                                     
"Осудите сначала себя самого,
Научитесь искусству такому,
А уж после судите врага своего
И соседа по шару земному.


Научитесь сначала себе самому
Не прощать ни единой промашки,
А уж после кричите врагу своему,
Что он враг и грехи его тяжки.

Не в другом, а в себе побеждайте врага,
А когда преуспеете в этом,
Не придется уж больше валять дурака -
Вот и станете вы человеком."

Булат Окуджава
1990 год
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 15 августа 2018, 14:35:05


     Много полезного говорит наш министр Васильева!
наш министр - молодец!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 16 августа 2018, 10:44:20

Минобрнауки предложило уточнить основания для лишения ученых степеней .
8 августа 2018
(https://pp.userapi.com/c639619/v639619944/4e86a/Rue8tXxis-c.jpg)
Министерство науки и высшего образования РФ (Минобрнауки России) подготовило проект постановления правительства, который предлагает изменения в положение о присуждении ученых степеней. Соответствующий документ размещен на федеральном портале проектов нормативных правовых актов.
Проект документа вносит изменения в раздел, который определяет порядок лишения ученых степеней в случае, если ученая степень присуждена с нарушением критериев, установленных положением.
«Проектом постановления предлагается обеспечить более системный и комплексный подход к порядку лишения ученых степеней. В частности, предусматривается уточненный перечень оснований, по которым может быть подано заявление о лишение ученой степени, а также требования к такому заявлению», — говорится в пояснительной записке к документу.
В тексте приведены четыре пункта, в которых прописаны такие основания. Среди них — установленные судом или компетентным государственным органом факты, свидетельствующие об использовании соискателями ученых степеней поддельных документов, документов, полученных незаконным путем или содержащих недостоверные сведения. Кроме того, основанием для подачи заявления могут быть фактические данные, свидетельствующие об использовании в диссертации заимствованных материалов или отдельных результатов без ссылки на автора и (или) источник заимствования, а также результатов научных работ, выполненных в соавторстве, без отражения этого в диссертации. Еще одно основание — предоставление соискателем ученой степени недостоверных сведений об опубликованных им работах, в которых изложены основные научные результаты диссертации, в рецензируемых научных изданиях.
Кроме того, проект постановления вводит уточняющий перечень документов и материалов, прилагаемых к заявлению. В нем указываются, в том числе, аргументированные доводы о наличии оснований для подачи заявления о лишении ученой степени, а также выводы о наличии в диссертации заимствованных материалов, использованных без ссылки на источник. Отсутствие таких материалов будет являться основанием для отказа в рассмотрении заявления.
В данный момент проект постановления находится на стадии общественного обсуждения и проходит независимую  экспертизу.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Марина от 16 августа 2018, 23:22:32
Министерство просвещения намерено ужесточить порядок отбора приемных родителей. В частности, общее количество детей,вместе с кровными, по мнению министерши Васильевой, не должно превышать цифру ТРИ. Более того, родители не будут иметь права переезжать, менять место жительства без разрешения опеки. «мудрый» министр... не то слово!
Потенциальных родителей эта особа называет "так называемыми родителями"
И главный вопрос: при чем тут министерство просвещения??!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 17 августа 2018, 19:20:08
Россия откроет в Таджикистане 5 школ для продвижения русского языка.
8 августа 2018 год.

  Министр Васильева Ольга Юрьевна рассказала, что Россия откроет в Таджикистане 5 школ. Она отметила, что преподавание в этих образовательных учреждениях будет вестись на русском языке по российским учебникам.
 
а у нас сколько таджикских школ открыто?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 20 августа 2018, 07:59:24
Есть школы с этнокомпонентами, их выбирают желающие обучаться по нескольким предметам на другом языке.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 23 августа 2018, 11:28:40
  Всероссийский конкурс «Лучшая инклюзивная школа России».  Минпросвещения России.
Очная часть V Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России» состоится 29-30 октября в Москве по адресу: Новоясеневский проспект, дом 1-б, корпус 1, м. Теплый Стан (гостиница «Принц Парк Отель»), конференц-центр.
(http://mini-rivne.com/wp-content/uploads/2017/05/79537a4-dity-invalidnist.png)                                                 
  В целях повышения активности образовательных организаций в развитии и внедрении инклюзивного образования в 2018 году Министерство образования и науки (после реорганизации – Минпросвещения России) проводит V Всероссийский конкурс «Лучшая инклюзивная школа России».
Основными задачами проведения Конкурса являются: привлечение внимания к включению детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья
систему общего образования, анализ существующей практики инклюзивного образования в образовательных организациях субъектов Российской Федерации.
Конкурс проводится по следующим номинациям:

•  Лучшая инклюзивная школа;

•  Лучший инклюзивный детский сад.

Конкурс проходит в два этапа: региональный (с 1 августа по 30 сентября 2018 года) и федеральный (29-30 октября 2018 года). Федеральный этап состоит из заочной и очной частей, а также торжественной церемонии награждения победителей Конкурса.
Конкурс послужит стимулом для педагогических работников к изменению профессионального мышления, эффективным механизмом распространения позитивного опыта инклюзивного образования в России. Профильные специалисты смогут узнать о лучших практиках инклюзивного образования обучающихся с особыми образовательными потребностями. Также будут составлены и скорректированы планы и программные мероприятия по вопросам соблюдения прав обучающихся с ОВЗ и инвалидностью на получение качественного доступного образования.

Подробная информация о Конкурсе находится на сайте: https://www.profipro.ru/events/

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 23 августа 2018, 11:37:47
В связи с преобразованием Министерства образования и науки Российской Федерации в Министерство просвещения Российской Федерации и Министерство науки и высшего образования Российской Федерации -
(http://tverpedcollege.ru/uploads/gl/136knopka.jpg)
Официальный сайт Министерства просвещения Российской Федерации – edu.gov.ru.
Справочная служба – тел. +7 (495) 539-55-19 (пн.-вс.: 6:00-24:00, без обеда).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 23 августа 2018, 11:48:10
https://edu.gov.ru/about/ О министерстве.
Министерство просвещения Российской Федерации (Минпросвещения России) является федеральным органом исполнительной власти, образованным в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 15 мая 2018 г. № 215 «О структуре федеральных органов исполнительной власти».

(https://edu.gov.ru/application/frontend/skin/default/assets/data/about/rukovodstvo.jpg) РУКОВОДСТВО. Министр просвещения Российской Федерации-ВАСИЛЬЕВА
Ольга Юрьевна
                                             
 
Министерство реализует функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, среднего профессионального образования и соответствующего дополнительного профессионального образования, профессионального обучения, дополнительного образования детей и взрослых, воспитания, опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан, социальной поддержки и социальной защиты обучающихся, а также функции по оказанию государственных услуг и управлению государственным имуществом в сфере общего образования, среднего профессионального образования и соответствующего дополнительного профессионального образования, профессионального обучения, дополнительного образования детей и взрослых, воспитания.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 25 августа 2018, 09:19:50
http://school.moscow                                                                                                                                                         
    (http://school.moscow/dist/img/vvdv.c41e2bf.jpg)   Опубликован рейтинг вклада школ в качественное образование московских школьников по итогам 2017/2018  учебного года- опубликован на портале «Школа большого города» , сообщает пресс-служба Департамента образования Москвы.                                                                                                                                                                                 В него вошли школы, набравшие не менее 100 баллов. В этом году число таких школ - 399, а в прошлом их количество составило 292.                                                                                                                        
                Таким образом, с каждым годом все больше образовательных организаций попадают в рейтинг вклада школ в качественное образование московских школьников. Каждый балл – это успех конкретного школьника, а не абстрактное число. Рейтинг выступает как стимул каждой школы развиваться и лучше работать в интересах каждого ребенка. Первое место в рейтинге вклада школ в качественное образование московских школьников по итогам 2017/2018 учебного года заняла школа № 1535, на второй строчке — лицей Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», на третьей — лицей «Вторая школа». В топ-20 школ – обладателей грантов Мэра I степени, которые составят 30 млн рублей, по сравнению с прошлым годом вошли три новые школы: ГБОУ «Школа № 1547 «Марьино», ГБОУ «Школа №171» и Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Первый Московский Образовательный Комплекс». Рейтинг школ составлен на базе восьми блоков показателей: качественное массовое образование; развитие талантов максимального количества обучающихся; результативность работы дошкольных групп; профилактика правонарушений; работа с обучающимися, имеющими особые образовательные потребности; результативность использования социокультурных ресурсов города в обучении; развитие профессиональных умений и профессионального мастерства; развитие массового любительского спорта. Рейтинг школ построен таким образом, что каждый ученик может повысить рейтинговый балл школы, и ни один ребенок не может снизить рейтинговый балл школы. С критериями составления рейтинга вклада школ в качественное образование московских школьников можно ознакомиться на портале «Школа большого города» по ссылке.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 25 августа 2018, 11:19:27
31 августа 2018 года в рамках Московского международного форума «Город образования» в 75 павильоне ВДНХ пройдёт 6 Съезд учителей Москвы- «МОСКВА. ШКОЛА: ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ»
(http://s.mos.ru/common/upload/news/news_big/700_5a6d8886adc1480efaa6690312216414.jpg)
Съезд учителей столицы - традиционное мероприятие в московской системе образования, пространство диалога, профессионального общения в неформальной обстановке и обмен опытом.

Съезд учителей – это возможность увидеть 29 авторских мастер-классов, которые для своих коллег проведут обладатели грантов за вклад в развитие проекта «Московская электронная школа», лауреаты и победители метапредметной олимпиады «Московский учитель», конкурса «Учитель года Москвы», члены Межпредметной ассоциации столичных педагогов.

В этом году мастер-классы будут посвящены вопросам, связанным с исследованием, взаимодействием, изобретением и применением – понятиями, определяющими смыслы современного школьного образования. Традиционно дирижеры мастер-классов поделятся опытом проведения занятий в нашем родном городе, его уникальном образовательном пространстве.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 27 августа 2018, 08:30:00

https://edu.gov.ru/press/302/onlayn-translyaciya-obscherossiyskogo-roditelskogo-sobraniya-proydet-v-oficialnoy-gruppe-minprosvescheniya-rossii-v-socialnoy-seti-vkontakte/                                                                                                                 
(https://edu.gov.ru/uploads/media/2018/08/22/preview/press-item/00fff41ccddf151aab97_350x233crop.jpg)   31 августа в 11:00 состоится V Общероссийское родительское собрание (ОРС) с участием Министра просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильевой с прямыми включениями из регионов.
На связь с центральной площадкой школы № 1409 города Москвы выйдут представители родителей из Приморского края, Удмуртской Республики, Нижегородской, Новосибирской, Псковской, Воронежской, Кемеровской, Тюменской, Московской областей.На сегодняшний день поступило свыше 1500 вопросов. В топ-5 тематических направлений вошли: изучение языков, сдача экзаменов, общее образование, труд учителей, финансирование школ.
Благодаря онлайн-трансляции в официальной группе Минпросвещения России в социальной сети «ВКонтакте» https://vk.com/minprosvet следить за мероприятием можно будет из любой точки страны и мира.
Модератором ОРС будет писатель, автор и ведущий телевизионной программы «Умницы и умники» Ю.П. Вяземский.
17 июля стартовал сбор вопросов через официальный ресурс Министерства – http://edu.gov.ru/opc-view/ и сайт организатора родительского собрания Национальной родительской ассоциации http://nra-russia.ru/news/2018/avgust/zadaj-vopros-ministru-prosveshheniya.html. Все вопросы будут проанализированы, а наиболее актуальные из них станут предметом обсуждения в ходе собрания.

Справочно
Первое Общероссийское родительское собрание с Министром образования и науки России прошло в 2014 году, с тех пор это событие стало ежегодным и существенно расширило географию участников. Сегодня оно охватывает всю страну.
Главным партнёром в организации и проведении Общероссийского родительского собрания традиционно выступает общероссийская общественная организация «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семей и защиты семейных ценностей».   
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 27 августа 2018, 15:58:37
Общероссийское собрание с министром-звучит гордо!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 28 августа 2018, 02:15:26
Общероссийское собрание с министром-звучит гордо!
надо быть в курсе всех новшеств .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Helga от 29 августа 2018, 11:10:00
https://edu.gov.ru/press/302/onlayn-translyaciya-obscherossiyskogo-roditelskogo-sobraniya-proydet-v-oficialnoy-gruppe-minprosvescheniya-rossii-v-socialnoy-seti-vkontakte/                                                                                                                 
(https://edu.gov.ru/uploads/media/2018/08/22/preview/press-item/00fff41ccddf151aab97_350x233crop.jpg)   31 августа в 11:00 состоится V Общероссийское родительское собрание (ОРС) с участием Министра просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильевой с прямыми включениями из регионов.
На связь с центральной площадкой школы № 1409 города Москвы выйдут представители родителей из Приморского края, Удмуртской Республики, Нижегородской, Новосибирской, Псковской, Воронежской, Кемеровской, Тюменской, Московской областей.На сегодняшний день поступило свыше 1500 вопросов. В топ-5 тематических направлений вошли: изучение языков, сдача экзаменов, общее образование, труд учителей, финансирование школ.
Благодаря онлайн-трансляции в официальной группе Минпросвещения России в социальной сети «ВКонтакте» https://vk.com/minprosvet следить за мероприятием можно будет из любой точки страны и мира.
Модератором ОРС будет писатель, автор и ведущий телевизионной программы «Умницы и умники» Ю.П. Вяземский.
17 июля стартовал сбор вопросов через официальный ресурс Министерства – http://edu.gov.ru/opc-view/ и сайт организатора родительского собрания Национальной родительской ассоциации http://nra-russia.ru/news/2018/avgust/zadaj-vopros-ministru-prosveshheniya.html. Все вопросы будут проанализированы, а наиболее актуальные из них станут предметом обсуждения в ходе собрания.

Справочно
Первое Общероссийское родительское собрание с Министром образования и науки России прошло в 2014 году, с тех пор это событие стало ежегодным и существенно расширило географию участников. Сегодня оно охватывает всю страну.
Главным партнёром в организации и проведении Общероссийского родительского собрания традиционно выступает общероссийская общественная организация «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семей и защиты семейных ценностей».

Уверена, будет много вопросов касательно ЕГЭ...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 29 августа 2018, 11:41:22
Уверена, будет много вопросов касательно ЕГЭ...
конечно, у нее 5 направлений вопросов, есть  и про труд учителей , и про финансирование школ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 29 августа 2018, 23:48:42
Уверена, будет много вопросов касательно ЕГЭ...
Про ЕГЭ как раз всё понятно. Все уже расписано и регламентировано. Что там можно спрашивать?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Helga от 30 августа 2018, 11:50:31
Про ЕГЭ как раз всё понятно. Все уже расписано и регламентировано. Что там можно спрашивать?

Возможно, начнут пересматривать такой подход. По крайней мере, споры продолжаются: оставить ЕГЭ или пересмотреть такой подход к экзаменам.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 08 сентября 2018, 16:32:42
Возможно, начнут пересматривать такой подход. По крайней мере, споры продолжаются: оставить ЕГЭ или пересмотреть такой подход к экзаменам.
"На сегодняшний день поступило свыше 1500 вопросов. В топ-5 тематических направлений вошли: изучение языков, сдача экзаменов, общее образование, труд учителей, финансирование школ."- вопрос с  экзаменами - на контроле !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 08:27:49
Опубликован список школ, которые необъективно провели ВПР в 2018 году.
Рособрнадзор.

(https://media.fulledu.ru/documents/covers/1k25/5b0bf824d6e4a9729b2514d2/thumbnail5b0bf8252e8c89.22894174.jpg)                                                                                                                                                                         
              Около 3 тысяч школ вошли в перечень образовательных организаций, в которых по результатам статистического анализа выполнения Всероссийских проверочных работ (ВПР) 2018 года были выявлены признаки необъективности полученных результатов. Перечень таких школ опубликован на сайте Федерального института оценки качества образования (ссылка на перечень в конце новости)
Комплексный анализ собранных данных ВПР проводится Рособрнадзором второй год подряд. В прошлом году анализ выявил свыше 3 тысяч школ с необъективными результатами. Почти 850 школ показывают необъективные результаты ВПР на протяжении двух лет – в 2017 и в 2018 году.

«К этим школам будет пристальное внимание, и мы надеемся, что таких школ станет меньше в следующем году», - заявил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

При анализе ВПР были отмечены школы, в которых результат выполнения проверочных работ оказался заметно выше среднего результата по региону. При этом школа не является лицеем или гимназией с углубленным изучением данных предметов, и полученные результаты не подтверждаются высокими баллами ЕГЭ у выпускников данного образовательного учреждения.
Анализировались и средние проценты выполнения каждого задания в ВПР учениками: если в школе простые задания делают хуже, чем в среднем по региону, а сложные лучше, то это может свидетельствовать, что школьникам помогали справиться с более сложными заданиями.
В апреле-мае 2018 года ВПР проводились для учащихся 4-х, 5-х, 6-х и 11 классов. ВПР являются самой массовой оценочной процедурой в системе образования: с момента их введения в 2015 году российские школьники написали более 33 миллионов проверочных работ. В 2018 году ВПР проводили более 40,5 тысяч школ из всех регионов России, участие в них приняли почти 5 миллионов школьников
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 08:40:34
7 сентября 2018 .
Родители «особых» детей должны иметь выбор между спецшколой и инклюзивным образованием .
 (https://pbs.twimg.com/media/Dft0rRGX4AEy40A.jpg)Пресс-служба Уполномоченного при Президенте РФ по правам ребенка.Уполномоченный по правам ребенка при президенте России Анна Кузнецова .

Омбудсмен уточнила, что сеть коррекционных учреждений в России подверглась оптимизации, а численность педагогов-дефектологов сократилась. Она подчеркнула, что необходимо профессионально готовить такие кадры и выстраивать дальнейшее сопровождение «особых» детей для их успешной социализации.Международный молодежный образовательный форум «Евразия-2018» продлится до 10 сентября. К такой работе можно было бы привлекать и специалистов из профильных некоммерческих организаций, уточнила Кузнецова.
(http://goldring.ru/wp-content/uploads/2018/07/кузнецова-анна-768x512.jpg)Уполномоченный по правам ребенка при президенте России Анна Кузнецова заявила, что родители детей с особенностями в развитии должны иметь возможность выбора между коррекционной спецшколой и инклюзивным образованием, информирует РИА Новости.
Об этом она сообщила в ходе Международного молодежного форума «Евразия-2018».
Кузнецова отметила, что в Оренбурге удалось сохранить коррекционные образовательные учреждения.
«Это принципиально важная вещь. У родителей детей с особенностями должна быть возможность выбора — инклюзивное образование или коррекционное специальное образование», - сказала Кузнецова.
Международный молодежный образовательный форум «Евразия-2018» продлится до 10 сентября. Целью форума является создание международной коммуникационной площадки для дружественного, профессионального и гуманитарного взаимодействия молодых людей государств Евразийского континента.
Участников ожидает насыщенная образовательная программа, спикерами которой выступят известные представители государственных органов власти и общественных организаций, журналисты, лидеры общественного мнения регионального и федерального уровней.
В 2018 году планируется проведение четырех тематических блоков: «Евразия как новая геополитическая реальность»; «Глобальные вызовы современности: преодоление как залог стабильности. Переход к устойчивому развитию»; «Мир завтрашнего дня: что может сделать нас конкурентоспособными?»; «Молодежь Евразии: каким мы видим свое настоящее и будущее».
Кроме того, в этом году запланировано дополнительное образовательное направление «Социальное проектирование».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 08:54:16
(https://4.bp.blogspot.com/-jzZa07D9d28/W2XLtyPW03I/AAAAAAAAKbE/mdhB9HsVK2sFpH_fVv9Wb4GbmABZnWIeQCLcBGAs/w530-h278-p-k/elektro_school.jpg)Российская электронная школа будет обновляться .
Министр просвещения РФ Ольга Васильева отметила важность внедрения проекта «Российская электронная школа» в регионы.
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/09/thumb_8194_content_gallery_main.jpeg)                           
                В своем выступлении на Общероссийском родительском собрании она поблагодарила мэра Москвы Сергея Собянина за создание информационно-образовательной среды в столице и рассказала о возможностях нового контента РЭШ.
«Российская электронная школа – это платформа для учителей и для родителей в первую очередь. Кроме огромного количества уроков, которые можно моделировать как мультимедийный ряд, там есть библиотеки, архивы, видео, интерактивные музеи, спектакли, концерты», - подчеркнула министр.
Ольга Васильева отметила также, что далеко не у всех учителей есть возможность вывезти детей на экскурсии не только в Москву и в Санкт-Петербург, но и даже в города своего региона.
РЭШ, по мнению министра, дает возможность совершить на занятиях виртуальные экскурсии и расширить привычные границы уроков.
«Российская электронная школа - это платформа, которая будет обновляться», - резюмировала глава Минпросвещения России.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 08:58:22
6 сентября 2018.                                http://resh.edu.ru/
Педагоги и методисты из пяти регионов РФ продолжают обучение работе с контентом РЭШ (Российская электронная школа) .
В столице продолжается обучение педагогов из пяти российских регионов (Ярославской, Тульской, Ростовской, Калининградской и Рязанской областей) работе с контентом Российской электронной школы.

http://resh.edu.ru/
(http://www.edu.ru/uploads/media/content/0001/12/thumb_11701_content_gallery.jpeg)                         
                 Первые группы слушателей курса прошли входное тестирование в рамках форума «Город образования»: в зависимости от уровня IT-компетенций их распределили по учебным группам и организовали тьюторское сопровождение.
В течение недели педагоги изучают функциональные особенности РЭШ, методику создания сценариев урока, тестовых блоков и заданий. Они учатся технологиям работы с интерактивными материалами, получают навыки самостоятельной разработки приложений, осваивают атомарный контент и электронные библиотеки.
Слушатели курса отметили, что РЭШ дает возможность объединить наработки и практический опыт специалистов и транслировать его не только в рамках одной школы или региона, а по всей России – практически без ограничений.
«Российская электронная школа – это формат, который даст возможность делиться опытом, кому-то он поможет найти свой путь в педагогической деятельности, кого-то натолкнет на новые идеи и новые формы в преподавании своего предмета», - считает Светлана Тинькова, заместитель начальника Центра информатизации образования г. Калининграда.
Педагоги отметили, что использование опыта московских коллег в создании обучающего контента и развитие РЭШ в регионах позволит вывести российское образование на новый уровень, стимулирует творческий потенциал учителей.
Это стало возможным благодаря соглашению о создании открытой информационно-образовательной среды «Российская электронная школа», подписанного мэром Москвы Сергеем Собяниным и министром образования и науки РФ Ольгой Васильевой в 2017 году.
«Спасибо, что Москва делится с нами своим опытом, что разработки наших коллег доступны и открыты для нас. Мы же планируем развивать РЭШ в своих регионах, а в перспективе Российская электронная школа объединит педагогов всей России», - считает заместитель директора по ИКТ Новодеревенской средней школы Касимовского района Евгения Гурулева.
Завершит обучение итоговая аттестация – создание зачетного урока.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 09:01:43
http://resh.edu.ru/img/1200x135px-2.gif?1534165972   РЭШ (Российская электронная школа) .                                             
                               (http://resh.edu.ru/img/1200x135px-2.gif?1534165972)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 09:05:57
3 сентября 2018 .
Российская электронная школа открывает новый учебный год .

(https://4.bp.blogspot.com/-jzZa07D9d28/W2XLtyPW03I/AAAAAAAAKbE/mdhB9HsVK2sFpH_fVv9Wb4GbmABZnWIeQCLcBGAs/w530-h278-p-k/elektro_school.jpg)                       
             В столице стартовало обучение педагогов по дополнительной профессиональной программе «Использование электронных сценариев учебных занятий в рамках «Российской электронной школы».
Слушателями курса повышения квалификации стали директора школ и их заместители, учителя, сотрудники институтов повышения квалификации из пяти российских регионов: Ярославской, Калининградской, Тульской, Ростовской и Рязанской областей.
В течение недели они будут изучать функциональные особенности РЭШ, методику создания и модификации сценариев уроков, особенности составления тестов и заданий, работу с электронными библиотеками и интерактивными материалами.
После входного тестирования, определяющего уровень IT-компетенций, участники курса распределились по учебным подгруппам. Это позволит организовать тьюторское сопровождение в соответствии с уровнем подготовки слушателей.
Программа обучения предусматривает не только теоретический курс, но и прохождение стажировки в московских школах.
Обучение завершится итоговой аттестацией – созданием зачетного урока.
Курс повышения квалификации для педагогов проходит в рамках реализации Соглашения о создании открытой информационно-образовательной среды «Российская электронная школа», подписанного мэром Москвы Сергеем Собяниным и министром образования и науки РФ Ольгой Васильевой.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 10:19:02
Какие изменения ждут систему образования в 2018 году .                                                                                  
 (https://www.onlinetambov.ru/upload/iblock/0ed/0edb66c48155fbe1fb3867803095ceef.jpg)                 По-новому будет проходить экспертиза учебников.  C марта 2018 года Образовательный центр «Сириус» запускает программу профпереподготовки для 500 педагогов, которые будут работать в региональных центрах для одаренных по планам, материалам и методике «Сириуса». С января начинается набор педагогов на эту программу. Всех будущих учителей познакомят с основами дефектологии. Педагогов-дефектологов будут готовить не только к работе в системе образования, но и в здравоохранении, социальной сфере. Дефектологов для работы с малышами-аутистами, детьми с комплексными нарушениями обучат по особым программам. Кроме того, появятся программы подготовки и переподготовки тьюторов, ассистентов для детей с ОВЗ. В колледжах и техникумах выпускникам придется сдавать демонстрационный экзамен и показать, как они научились применять знания на деле. Не менее 14 тысяч студентов колледжей и техникумов сдадут в этом году такой экзамен. В пилотном проекте будут участвовать 15-20 регионов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 10:23:21
Какие изменения ждут систему образования в 2018 году .    
(http://900igr.net/datas/pedagogika/Akkreditatsija-obrazovatelnykh-programm/0011-011-Protsedura-akkreditatsii.jpg)                                             Рособрнадзор планирует в 2018 году перевести в электронный вид всю процедуру по лицензированию и аккредитации вузов. Ход документов можно будет отследить в личном кабинете. Свидетельства о лицензии и государственной аккредитации тоже получат электронный вид. Сейчас они выдаются только в бумажной форме. В личном кабинете, а его на сайте заведет каждый университет, будут появляться и уведомления, которые отправляет Рособрнадзор вузу. В этом году Минобрнауки готовится пересмотреть механизмы финансирования некоторых сфер своей работы. Это касается науки, строительства общежитий, ремонта, закупок лабораторного оборудования. А каждый вуз должен планировать свою работу не менее чем на три года вперед.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 10:26:01
Какие изменения ждут систему образования в 2018 году .                                                                                                                          
                                                    Изменения коснутся и учебников истории. Министр образования и науки Ольга Васильева поддержала предложение изучать современную историю и в 10-м, и в 11-м классах, а нынешние книги рассчитаны на то, что весь материал дается более сжато, но за один 10-й класс.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 10:27:45
  Какие изменения ждут систему образования в 2018 году .                                                                                                                      (https://pimg.mycdn.me/getImage?url=http%3A%2F%2Fruffnews.ru%2Fstatic%2Fimages%2F2017%2F10%2F10%2Fшахматы_.JPG&type=TOPIC_LINK_WIDE_548&signatureToken=9aYg4OhGmtL2q-tOo8v8YA) Педагогов научат работать с одаренными детьми и аутистами, ученики сдадут русский устно, а выпускников колледжей отправят на демонстрационный экзамен. Главные новшества этого года в школах — уроки шахмат и астрономии. Шахматы в начальной школе могут стать обязательными, а для средней школы они войдут в программы дополнительного образования.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 10:29:28
  Какие изменения ждут систему образования в 2018 году .                                                                           
  (https://kbgtk.ru/images/n_foto/may16/95732950.jpg)                                                                                                          Продолжится работа по введению новых стандартов, которые готовятся вместе с работодателями и созданию доступных условий для обучения инвалидов. За этот год опорные университеты должны появиться в 50 регионах страны. Главные цели опорных вузов — удержать в регионах талантливых абитуриентов и создать благоприятные условия для социально-экономического развития регионов. Для этого вузам обещано повышенное финансирование. Причем на статус опорного могут претендовать не только вузы Минобрнауки России, но и других ведомств. Сегодня в стране создано уже 33 опорных университета. С осени 2018 года продолжится программа льготных кредитов на учебу. Напомним, программа действует уже восемь лет, за это время выдано 10 тысяч кредитов. Для студентов эта программа очень важна, так как цена учебы в ведущих вузах сегодня очень высока. В среднем это 300 тысяч рублей в год, а есть программы и по 400, и даже по 600 тысяч! В ближайшее время студенты педвузов получат право вести кружки и секции.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 10:30:56
  Какие изменения ждут систему образования в 2018 году .                                                                                
    (http://newsvo.ru/sites/default/files/styles/vkthumb/public/eac19633cd7b58771fa13bed7cfc797e.jpg?itok=Ur9UYHHs)               Необходимые изменения в профстандарт педагога дополнительного образования сейчас вносятся, и есть надежда, что уже с 1 сентября студенты, начиная с третьего курса, смогут быть руководителями кружков и секций. С сентября на 4 процента увеличатся студенческие стипендии.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 10:46:03
Московский опыт создания электронной школы распространят на регионы.
(http://schv362.mskobr.ru/images/Caplina_ris-300x300.jpg)Москва поможет создать открытую информационно-образовательную среду «Российская электронная школа». Соответствующее Соглашение подписали Мэр Москвы Сергей Собянин и Министр образования и науки России Ольга Васильева.
 «Хотел бы поблагодарить Ольгу Юрьевну и Министерство образования за ту большую поддержку и внимание, которые они оказывают московскому образованию. Это очень полезно для развития всей системы образования. Хотел бы сказать спасибо за инициативу Ольги Юрьевны по выработке соглашения в области развития электронной школы, это важный проект. Москва активно работает над внедрением электронной школы, ее элементов уже в течение нескольких лет», — сказал Мэр Москвы.
По его словам, на первом этапе школы были обеспечены интерактивными досками, быстрым интернетом и ноутбуками. «Сегодня мы сосредоточились на работе по созданию контента электронной школы, электронных сценариев. Сегодняшнее Соглашение даст возможность те наработки, которые есть в Москве, предоставить Министерству образования и другим регионам и взамен получить тот контент, который есть у них», — подчеркнул Сергей Собянин. Ольга Васильева отметила, что московские школьники всегда показывают самые высокие результаты. «Московские школьники — это ежегодное увеличение баллов и числа победителей олимпиад, это эффективность образования», — сказала она.
Министр поблагодарила Мэра Москвы и столичное Правительство за содействие в реализации проекта «Российская электронная школа». «“Московская электронная школа”, о чем Сергей Семенович говорил, — уникальный проект, который представляет собой инновационный инструмент для всех участников образовательного процесса. На сегодняшний день он успешно используется в образовательных учреждениях Москвы и станет главным элементом “Российской электронной школы” и всей цифровой образовательной среды, которая формируется в Российской Федерации», — уточнила Ольга Васильева.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 10:49:39
Московский опыт создания электронной школы .                                                                                                            
         (http://schv362.mskobr.ru/images/Caplina_ris-300x300.jpg)        При осуществлении проекта столичные власти предоставили Минобрнауки России доступ к высококачественному электронному образовательному контенту, информационным системам, программному обеспечению и сервисам.
Учителя из региональных образовательных учреждений смогут пользоваться лучшими сценариями уроков и учебными пособиями московских коллег, а учащиеся — сдавать тренировочные тесты, готовиться к экзаменам и изучать дополнительную литературу.
В перспективе московские учителя и школьники также получат доступ к оригинальным разработкам, созданным в регионах. Минобрнауки России обеспечивает предоставление Правительству Москвы доступа к информационно-телекоммуникационной, технологической инфраструктуре, информационным системам, сервисам, программному обеспечению и аппаратному комплексу, связанным с образовательной средой «Российская электронная школа».
«Московская электронная школа» (МЭШ) — мегапроект в сфере дальнейшей информатизации столичного образования. В течение 2016/2017 учебного года его тестовые испытания с успехом прошли в шести школах, а с нынешнего учебного года проект внедряется во всех школах города.
Ключевыми элементами новой платформы являются электронный дневник нового поколения и библиотека электронных материалов.
Преимущества для учителей.
(https://pp.userapi.com/c639521/v639521878/4ab2f/yvxLFhn15Os.jpg)«Московская электронная школа» позволяет учителям формировать электронные учебные планы и создавать электронные сценарии уроков, а также проводить эти уроки с помощью интерактивной панели, содержание которой дублируется на планшетах учеников. Также система позволяет выставлять и комментировать оценки, давать домашние задания и общаться с родителями по защищенному от детей каналу.
Помощь школьникам.
Школьникам теперь не нужно постоянно носить все учебники с собой. Они могут пользоваться электронными пособиями и другими материалами, скачивая их на свой планшет. Однако МЭШ не исключает использования традиционных учебников или распечаток, все желающие могут продолжать учиться по ним.
У бумажного дневника тоже появился электронный аналог. При открытии домашнего задания в электронном виде ученики могут перейти по ссылке к учебным материалам по заданной теме.
Кроме того, МЭШ позволяет присоединиться к уроку из дома в случае болезни, сдать тесты по заданной теме и проверить свои знания, а также использовать интерактивный контент из библиотеки электронных образовательных материалов и посмотреть, как интересующую тему объясняли учителя в других школах.
Прямая связь с родителями.
Благодаря новым технологиям родители могут получать полную информацию об учебе своего ребенка: посмотреть оценки, посещаемость, темы уроков и домашние задания, а также изучить электронные образовательные материалы. Легче теперь и связаться с учителем, чтобы, например, предупредить его об отсутствии ребенка в школе.



Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 11:05:54
Главным ноу-хау «Московской электронной школы»(https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/random-170323073306-thumbnail-4.jpg?cb=1490254411)     
       стали сценарии уроков, которые создают, загружают в библиотеку, редактируют и скачивают для работы сами учителя.
В прошлом предпринимались неоднократные попытки создать электронный образовательный контент силами узких специалистов. В большинстве своем они провалились, так как полученные материалы не вписывались в реальный процесс обучения.
Теперь МЭШ предлагает учителям создавать собственный образовательный контент — писать электронные сценарии и учебные пособия, создавать виртуальные лаборатории и другое. Проверенные уроки переведут в электронную форму, наиболее интересные и успешные из них будут тиражироваться, а затем совершенствоваться.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 09 сентября 2018, 11:14:06
«Московская электронная школа» (МЭШ) — мегапроект в сфере дальнейшей информатизации столичного образования.                             
                              (http://resh.edu.ru/img/1200x135px-2.gif?1534165972) 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: info от 09 сентября 2018, 17:37:14
      Теперь ряд полномочий Минпросвещения будут осуществляться совместно с Рособрнадзором: «Закрепляется совместное принятие Минпросвещения и Рособрнадзором актов в отношении формы, порядка, сроков проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим общеобразовательным программам различного уровня, а также продолжительности проведения экзаменов».

      Другим постановлением уточняются сфера ведения, полномочия и функции Рособрнадзора. Теперь Рособрнадзору разрешено вносить собственные законопроекты в правительство России. Ведомстве также передали полномочия, которые связаны с лицензированием и государственной аккредитацией образовательной деятельности.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: info от 09 сентября 2018, 17:38:44
«Московская электронная школа» (МЭШ) — мегапроект в сфере дальнейшей информатизации столичного образования.                             
                              (http://resh.edu.ru/img/1200x135px-2.gif?1534165972)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 09 сентября 2018, 18:23:01
Главным ноу-хау «Московской электронной школы»     
       стали сценарии уроков, которые создают, загружают в библиотеку, редактируют и скачивают для работы сами учителя.
Теперь МЭШ предлагает учителям создавать собственный образовательный контент — писать электронные сценарии и учебные пособия, создавать виртуальные лаборатории и другое. Проверенные уроки переведут в электронную форму, наиболее интересные и успешные из них будут тиражироваться, а затем совершенствоваться.

Сами себе пишем сценарии уроков , сами себе режиссеры , сами себе актеры..
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 10 сентября 2018, 17:49:38
Сами себе пишем сценарии уроков , сами себе режиссеры , сами себе актеры..
такова профессия. Отвечаешь за все. И сейчас , и на результат через годы. Что посеешь , то и взрастет !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 10 сентября 2018, 17:56:10
Московская электронная Школа - даст возможность учащимся заглянуть в самые недоступные уголки Вселенной и каждому учителю - приподнять завесы тайн науки прямо на уроке .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 11 сентября 2018, 10:29:58
Московская электронная Школа - даст возможность учащимся заглянуть в самые недоступные уголки Вселенной и каждому учителю - приподнять завесы тайн науки прямо на уроке .
МЭШ- новая технология обучения школьников, не знающая себе равных до настоящего времени!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 11 сентября 2018, 18:41:05
МЭШ- новая технология обучения школьников, не знающая себе равных до настоящего времени!
это здорово !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 22 сентября 2018, 15:54:59
МЭШ- новая технология обучения школьников, не знающая себе равных до настоящего времени!
Подобной технологии нет ни у кого !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 22 сентября 2018, 16:54:23
 сентябрь 2018. Министр просвещения России Ольга Васильева 30 августа 2018 года  заявила, что дети должны сдавать свои телефоны перед началом занятий в школе. Она также добавила, что сейчас каждая школа может сама выработать рекомендации относительно мобильных телефонов.
(https://dixinews.ru/up3/news/article/2018/03/24/.1.jpg)                                                                                 
                Идею о запрете использования смартфонов и других гаджетов в школах поддерживают 73% россиян, сообщает ТАСС со ссылкой на итоги опроса Всероссийского центра изучения общественного мнения.

«Большинство россиян (83%) считают, что личные телефоны и смартфоны мешают школьникам учиться. Три четверти опрошенных (73%) поддерживают идею о запрете использования смартфонов и других гаджетов во время занятий. По мнению 69% наших сограждан, благодаря подобным ограничениям использования электронных гаджетов в школах, дети станут лучше учиться», - отмечается в материалах ВЦИОМ.

В материалах отмечено, что 69% опрошенных сообщили, что запрет должен распространяться на школьников всех возрастов.

«Это предложение одинаково поддерживают как родители школьников (73%), так и те, у кого нет детей школьного возраста (74%). Чаще остальных за поддержку ограничения использования гаджетов в школьных классах высказывались те родители, у чьих детей нет мобильного телефона (81%). При этом 17% респондентов полагают, что никаких изменений от принятия подобных мер не произойдет», - уточняет ВЦИОМ.

Министр просвещения России Ольга Васильева 30 августа заявила, что дети должны сдавать свои телефоны перед началом занятий в школе. Она также добавила, что сейчас каждая школа может сама выработать рекомендации относительно мобильных телефонов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 22 сентября 2018, 21:50:08
Приз победителя - пеликан ?!
Угу. Жареный
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 24 сентября 2018, 19:30:23

24 сентября 2018 года в Санкт-Петербурге стартует федеральный этап Всероссийского конкурса «Учитель года России-2018».
(https://proekty.er.ru/sites/default/files/styles/article_image/public/2018-01/a73718d571857d13e62636e10fdcb301.gif?itok=PBwrabjQ)
В церемонии торжественного открытия федерального этапа конкурса примут участие:
- Заместитель Министра просвещения Российской Федерации Татьяна Юрьевна Синюгина,
- Председатель Общероссийского Профсоюза образования Галина Ивановна Меркулова,
- Председатель Комитета по образованию Санкт-Петербурга Жанна Владимировна Воробьева,
- Главный редактор «Учительской газеты» Петр Григорьевич Положевец.
Конкурсные испытания I и II очного туров федерального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России» пройдут на базе «Академической гимназии № 56» Санкт-Петербурга.

Конкурсантам предстоит провести открытый урок, методический семинар, мастер-классы для коллег и представить собственный образовательный проект.
29 сентября будут подведены итоги 1 тура профессиональных испытаний, жюри объявит 15 лауреатов.
Итоги 2 тура будут подведены 3 октября – в этот день будут названы 5 победителей конкурса «Учитель года России-2018».
Завершающий этап конкурсных  испытаний – «Разговор с Министром» состоится 4 октября в Москве в Общественной палате РФ. Имя абсолютного победителя будет объявлено 5 октября в Государственном Кремлевском Дворце.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 24 сентября 2018, 19:31:31

Приз победителя - пеликан ?! :good:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 24 сентября 2018, 19:32:47
 В России изображение пеликана, кормящего птенцов, служило эмблемой многих приютов и больниц, символизируя бескорыстие и самоотверженность. Такие эмблемы сохранились над входом во двор бывшего Воспитательного дома в Санкт-Петербурге, на здании бывшего Воспитательного дома в Москве, на здании нынешней детской больницы в Одессе.
В современной жизни отношение к этой птице осталось таким же почтительным, недаром педагоги, удостоенные звания «Учитель года», награждаются статуэткой хрустального пеликана.(https://pbs.twimg.com/media/BgGOe58CEAAPN_f.jpg)                                                                         
Легенда о пеликане
 Обеспокоенный бесплодными поисками пищи, страдающий от голода, тяжело опустился пеликан на гнездо, где его нетерпеливо ждали пятеро птенцов. Голоса голодных детей терзали материнское сердце. Усталая птица тяжело поднялась в небо и снова устремилась на поиски. Облетела окрест и вернулась с пустым клювом. Малыши шумно встретили свою мать, щипали, били ее в грудь. Бедная птица, одержимая одной страстью, – накормить своих детей, не чувствовала боли. Сильным движением клюва разорвала она свою грудь. Теплые струйки материнской крови потекли прямо в клювы голодных птенцов. Их жизнь была спасена.

Легенда о пеликане, жертвующем собой для спасения потомства, пережила века и дожила до наших дней, пеликан стал символом высочайшего бескорыстия и самопожертвования.
                                                                         
  Учительству посвящается
(https://otvet.imgsmail.ru/download/176383974_35a9f03b3a2ea066440f2d6e41dfed6a_800.jpg)
У великих профессий устав непростой −
Подвиг духа вершить неустанно.
Не с того ли и выбран был мудрой судьбой
Для учительства знак Пеликана?
 
Есть легенда, далёкий прошедшая путь:
Если смерть вдруг птенцов настигает,
Разрывает тогда пеликан свою грудь −
Кровью сердца к ним жизнь возвращает.
 
Белоснежная стая летит в облаках,
Осеняя земную обитель...
Да пребудет священно на всех языках
Твоё гордое имя, Учитель!

         
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 24 сентября 2018, 19:33:11
Победители конкурса «Учитель года России» получают в качестве награды хрустальные фигурки пеликана.  В изобразительном искусстве пеликан стал атрибутом персонифицированного Милосердия. Не случайно о нём говорят: "быть по милосердию его".                                                                                                                
  Образ пеликана развил У. Шекспир в "Гамлете":
«Для моих добрых друзей Не закрываются раны на моем гербе, И, подобно изображенному пеликану, Я напою их своей кровью».
А на гербе этого конкурса красуется эта же птица, кормящая птенцов. Почему же именно пеликан был выбран символом конкурса «Учитель года России»?                                                                                                                                               
(http://geo-storm.ru/upload/information_system_19/2/8/0/item_2807/small_information_items_2807.jpg)(https://fs00.infourok.ru/images/doc/304/303325/640/img12.jpg)                                                                           
        Издавна эта птица являлась символом милосердия, самопожертвования и родительской любви. Людям всегда было свойственно наделять животных особыми мистическими способностями. Вера в самопожертвование пеликана появилось в результате ложного вывода о том, что, наклоняя голову к груди, он не просто пытается накормить птенцов принесенной рыбой, но старается разорвать себе грудь, чтобы его кровь стала пищей для детей.

Легенды гласят, что самка пеликанов от избытка любви может задушить своих птенцов. Тогда возвратившийся в гнездо самец издирает себе грудь клювом, чтобы его кровь оживила детей. Другая версия – самец в гневе убивает птенцов, а самка, изорвав себе грудь, кормом оживляет их. Из-за этих легенд птица стала и символом Воскресения и жертвы Христа. Она часто присутствует на верхушке креста в гнезде.

В геральдике пеликана изображают больше похожим на орла или журавля. Он стоит в гнезде и старается накормить голодных птенцов своей кровью. Это символизирует и почитание родителей, и самопожертвование по отношению к воспитанникам. Пеликан украшает гербы Кембриджского и Оксфордского Колледжей Тела Христова.
(https://snappygoat.com/b/e76605c2d86e6681608cbebdeab535d12748fa5a)                                             
                    Corpus Christi College (Cambridge) - Wikiwand
(http://pictures.british-towns.net/_pics/_fs/6150.jpg)                                                                                     
              Corpus Christi College Arms of Corpus Christi College (Oxford)                                                                                            
                                                                                                                                                                                             
      В России герб с изображением пеликана, кормящего трех птенцов, был утвержден Екатериной II для основанного ей Московского воспитательного дома. Подкидышам там давали кров, воспитание, развитие и «путевку в жизнь». А детям крепостных здесь жаловали вольную.
(http://dok.opredelim.com/pars_docs/refs/17/16728/img7.jpg)
Фигурка пеликана как символ конкурса призывает учителей к милосердию по отношению к ученикам и самопожертвованию ради их будущего. Учитель, преподаватель, воспитатель отдает себя профессии без остатка, учит детей жизни на собственном примере. Именно поэтому мы всегда помним своих учителей, а они помнят нас.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 24 сентября 2018, 20:25:30
Приз победителя - пеликан ?! :good:                                                                                                                               
Угу. Жареный
                                                                                                                                                                                         
                                                                                                                                                                                         
:facepalm:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 24 сентября 2018, 22:51:29
Да( Он невкусный. Пахнет рыбой( :-[
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 25 сентября 2018, 00:12:52
В нашей стране самая большая бумажная нагрузка на учителей в мире.

Именно «бумажки» все учителя называют помехой в работе номер один. Электронные дневники и журналы не улучшили обстановку. Журналы внеурочных занятий остаются бумажными, календарно-тематическое планирование почти везде сдают в бумажном виде.

Учителю приходится расписывать универсальные учебные действия, компетенции, писать технологические карты к каждому уроку. К этому добавляются анализы и отчёты по контрольным, контрольно-измерительные материалы, психологические портреты классов, списки учеников для разных нужд, кое-где — ещё и инвентаризации кабинетов и многое другое.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 25 сентября 2018, 00:17:47
Да( Он невкусный. Пахнет рыбой( :-[
вам никто и не собирается его вручать как дичь , с шампанским  ! :lols:  Это - символ  милосердия и самопожертвования ,  символ Учительства . Символы не пробуют на вкус ,не ощипывают , не грызут !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 25 сентября 2018, 00:26:33
В нашей стране самая большая бумажная нагрузка на учителей в мире.

Именно «бумажки» все учителя называют помехой в работе номер один. Электронные дневники и журналы не улучшили обстановку. Журналы внеурочных занятий остаются бумажными, календарно-тематическое планирование почти везде сдают в бумажном виде.

Учителю приходится расписывать универсальные учебные действия, компетенции, писать технологические карты к каждому уроку. К этому добавляются анализы и отчёты по контрольным, контрольно-измерительные материалы, психологические портреты классов, списки учеников для разных нужд, кое-где — ещё и инвентаризации кабинетов и многое другое.
еще и воспитательные мероприятия , собрания , олимпиады , проекты . :shok:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 29 сентября 2018, 12:27:07
еще и воспитательные мероприятия , собрания , олимпиады , проекты . :shok:
" Надо бежать изо всех сил ,чтобы удержаться  на месте !" ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 30 сентября 2018, 00:38:08
Вперед ! loshad
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 30 сентября 2018, 23:30:46
Престиж профессии преподавателя снизился с тех пор, как образование стало считаться сферой услуг, считает Первый заместитель Руководителя Администрации Президента РФ Сергей Кириенко.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 07 октября 2018, 18:43:00
Рособрнадзор: увольнений после проверки знаний учителей быть не должно

Результаты диагностических работ будут деперсонифицированы. Они никак не отразятся на профессиональной репутации педагогов. Никаких административных шагов по итогам апробации - наказаний, увольнений, лишения премий - быть не должно, - подчеркнул замруководителя Рособрнадзора Анзор Музаев. - Такая позиция доведена до всех регионов, участвующих в апробации.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 10 октября 2018, 14:47:46
Изменения в системе образования в 2018 году- подводим итоги .
   
2018 - год начала изменений системы Российского образования
Министр образования Российской Федерации Ольга Васильева предложила на 2018 год целый ряд новшеств, способных значительно скорректировать стандарты образования в Российской Федерации.

 ◑ Изменения в системе образования в 2018 году.
Перед тем, как перечислить, что нас ждет в 2018 году, начнем с того, что по целому ряду показателей наша система образования не соответствует поставленной перед ней задаче. Необходима постоянная ее коррекция, позволившая бы довести образовательный процесс до совершенства.

 Так, если взять длящуюся уже несколько лет реформу выпускных экзаменов в форме ЕГЭ, никак не получается построить ее так, что бы полностью исключить фактор внешнего влияния на оценку знаний ученика.
Одни и те же вопросы на ЕГЭ дают совершенно разные результаты по количеству баллов в разных регионах страны. Например, в некоторых кавказских регионах 3 года назад ученики получили в среднем на 10-15 баллов больше по предмету "русский язык", чем их Московские сверстники. После проведенной проверки был выявлен целый ряд нарушений в проведении экзаменов, следствием которых и был такой результат.
В сфере высшего образования, так же наблюдаются большие проблемы. На проведенной недавно пресс-конференции посвященной итогам 2017 года, руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов обратил внимание, что 94% выпускником наших вузов не могут работать по специальности, вследствии отсутствия необходимых знаний.
Радикальная реформа системы образования в России назрела уже давно и вот сейчас, с подачи Министерства образования РФ, начинаются первые шаги в этом направлении.

 Нововведения в системе образования 2018 года.
 Новые предметы – шахматы и астрономия
 Самые неожиданные решения - это планы Министерства образования ввести в школах уроки шахмат в начальных классах, а для более взрослых школьников шахмты войдут в дополнительные образовательные программы. Нет сомнения, что эта уважаемая игра принесет пользу для общего развития детей (лишь бы на это хватило время)
Астрономия в школьной программе в большинстве школ уже присутствует и основной вопрос – будет ли введен ЕГЭ по астрономии? Как заявила Ольга Васильева, единый государственный экзамен по этому предмету в ближайшее время вводить не будут.

В обучение будущих учителей будет внесен дополнительный предмет
 Не обошли стороной и подготовку специалистов в педагогических вузах. Все студенты, получающие педагогическое образование, ждет дополнительный предмет – основы дефектологии. Педагогов - дефектологов будут готовить не только для работы в образовательных учреждениях, но и социальной сфере и здравоохранении.

Также, большое внимание уделено созданию программ подготовки и переподготовки тьюторов, ассистентов для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Тьютор (от английского tutor) – учитель, воспитатель, наставник, личный куратор ученика. Тьютор служит связующим звеном между преподавателем и учеником, главная его цель – сопровождение и качественное обеспечение индивидуального обучения детей детсадовского возраста, школьников, студентов. Тьютор может помочь решить организационные вопросы, проконтролировать расписание, психологически настроить подопечного на продуктивную работу.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 15 октября 2018, 02:33:04
"  Тьютор (от английского tutor) – учитель, воспитатель, наставник, личный куратор ученика. Тьютор служит связующим звеном между преподавателем и учеником, главная его цель – сопровождение и качественное обеспечение индивидуального обучения детей детсадовского возраста, школьников, студентов. Тьютор может помочь решить организационные вопросы, проконтролировать расписание, психологически настроить подопечного на продуктивную работу.   " А напрямую учитель разучился общаться ? Только через тьютора ? -Бред.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: info от 16 октября 2018, 20:24:51
      Для Лилу. К посту № 2120. Правильно ли мною перечислены изменения на 2018 год? Может быть, что-то упущено?

Об изменениях в образовании страны

     - Новые предметы – шахматы и астрономия. ЕГЭ по ним пока не будет.
     - Всех студентов, получающих педагогическое образование, ждет дополнительный предмет – основы дефектологии.
     - Также, большое внимание уделено созданию программ подготовки и переподготовки тьюторов, ассистентов для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 24 октября 2018, 00:45:26
      Для Лилу. К посту № 2120. Правильно ли мною перечислены изменения на 2018 год? Может быть, что-то упущено?

Об изменениях в образовании страны

     - Новые предметы – шахматы и астрономия. ЕГЭ по ним пока не будет.
     - Всех студентов, получающих педагогическое образование, ждет дополнительный предмет – основы дефектологии.
     - Также, большое внимание уделено созданию программ подготовки и переподготовки тьюторов, ассистентов для детей с ограниченными возможностями здоровья.

:applodisment: ок !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 01 ноября 2018, 17:26:37
   - Новые предметы – шахматы и астрономия. ЕГЭ по ним пока не будет.
     - Всех студентов, получающих педагогическое образование, ждет дополнительный предмет – основы дефектологии.
     - Также, большое внимание уделено созданию программ подготовки и переподготовки тьюторов, ассистентов для детей с ограниченными возможностями здоровья.
грядут изменения
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 11 января 2019, 17:46:08
грядут изменения
какие? Программы все хуже? ЕГЭ- и то не все могут сдать!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 15 января 2019, 20:05:25
какие? Программы все хуже? ЕГЭ- и то не все могут сдать!
реальность наших дней, увы!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 21 января 2019, 20:52:00
Реформы привели к укрупнению об’ектов образования- « сады- Школы- ЕДИНЫЙ директор комплекса», к ежегодным ВПР и ЕГЭ на выпуске, к вариативным , упрощенным программам образования , к «образовательным услугам» в школах для потребителя и уровня его запросов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 26 января 2019, 13:53:27
Скоро обратно все вернут...скажут проект не пошел....а деньги, а что деньги!? Освоили...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 26 января 2019, 16:00:19
Это точно)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 27 января 2019, 12:34:04
Да, так и будет...пару годиков пройдет....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 27 января 2019, 13:35:43
А потом новый эксперимент. И так до бесконечности?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 27 января 2019, 13:49:58
Это «Колесо Сансары» kozolmuzh kozolmuzh, а кто- то -« белки- стрелки» в этом колесе жизни !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 28 января 2019, 02:42:00
Это «Колесо Сансары» kozolmuzh kozolmuzh, а кто- то -« белки- стрелки» в этом колесе жизни !
Се ля ви!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 29 января 2019, 13:50:56
Скоро обратно все вернут...скажут проект не пошел....а деньги, а что деньги!? Освоили...
я читала уже об этом!Вы в точку попали.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 29 января 2019, 23:00:10
Это «Колесо Сансары» kozolmuzh kozolmuzh, а кто- то -« белки- стрелки» в этом колесе жизни !
и кто?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 03 февраля 2019, 16:44:02
Реформы привели к укрупнению об’ектов образования- « сады- Школы- ЕДИНЫЙ директор комплекса», к ежегодным ВПР и ЕГЭ на выпуске, к вариативным , упрощенным программам образования , к «образовательным услугам» в школах для потребителя и уровня его запросов.
стало лучше ? :dumaet:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 февраля 2019, 01:55:44
Да, так и будет...пару годиков пройдет....
школы уже теперь стали другими, и учителя , и школьники! Что будет со школами через 2 года? ЕГЭ , Огэ, ВПР
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 10 февраля 2019, 09:50:53
школы уже теперь стали другими, и учителя , и школьники! Что будет со школами через 2 года? ЕГЭ , Огэ, ВПР
так есть программа. Там прописано и обозначено будущее школ РФ.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 12 февраля 2019, 09:24:02
ВПР ИДЁТ В ШКОЛЫ! Утверждена дата Всероссийской проверочной работы по географии в 2019 году. 9 апреля учащиеся 6 класса продемонстрируют знания и умения по « Географии» за курс 5-6 классов. ВПР проверит знания о географических открытиях, объектах и процессах, умение вычислять разницу во времени, работать с топографической картой.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 17 февраля 2019, 20:16:23
А что делать с этим ВПР? Пусть идёт! :lols:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: info от 18 февраля 2019, 00:47:55
ВПР ИДЁТ В ШКОЛЫ! Утверждена дата Всероссийской проверочной работы по географии в 2019 году. 9 апреля учащиеся 6 класса продемонстрируют знания и умения по « Географии» за курс 5-6 классов. ВПР проверит знания о географических открытиях, объектах и процессах, умение вычислять разницу во времени, работать с топографической картой.
 
     А есть ли у Вас материалы, по которым можно готовиться?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 23 февраля 2019, 14:38:57
 
     А есть ли у Вас материалы, по которым можно готовиться?
такие материалы есть по всем предметам - готовься к ВПР, они находятся в свободной продаже , их может купить каждый, и родитель , и учитель , по всем предметам!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 23 февраля 2019, 15:53:55
 
     А есть ли у Вас материалы, по которым можно готовиться?
такие материалы есть по всем предметам - готовься к ВПР, они находятся в свободной продаже , их может купить каждый, и родитель , и учитель , по всем предметам!
Издательство « Просвещение» подготовило для учащихся к ВПР серию пособий « Всероссийские проверочные работы. Типовые варианты.» по всем предметам! В пособиях представлены до 10-15 типовых вариантов в соответствии с демоверсиями 2019, даны ответы и критерии оценивания заданий.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 23 февраля 2019, 21:07:06
А вы готовитесь уже?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 25 февраля 2019, 08:32:07
такие материалы есть по всем предметам - готовься к ВПР, они находятся в свободной продаже , их может купить каждый, и родитель , и учитель , по всем предметам!
Не все издания подходят! Будьте с этим очень осторожны.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 25 февраля 2019, 10:07:25
Не все издания подходят! Будьте с этим очень осторожны.
это наше издательство- «Просвещение» , с авторами школьных учебников и пособий!Кто же даст учителям и детям настоящие вопросы этого , 2019 , года - по всем предметам-? Впихивают подобные задания - по всем предметам!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 26 февраля 2019, 18:23:41
такие материалы есть по всем предметам - готовься к ВПР, они находятся в свободной продаже , их может купить каждый, и родитель , и учитель , по всем предметам!
всем надо купить!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 07 марта 2019, 15:23:00
Почти половина родителей школьников в России (49,1 %) считают, что их дети не смогут сдать ЕГЭ без дополнительных занятий, говорится в мониторинге, проведенном институтом прикладных экономических исследований центра экономики непрерывного образования РАНХиГС, сообщает РИА Новости.
(http://sochi-news.net/img/20160113/5dbb49076b001455edfb4537435cddc0.jpg)                                               
             В исследовании родителей просили оценить возможность сдачи ОГЭ и ЕГЭ на высокие баллы без дополнительной подготовки, только хорошо занимаясь в школе. Выяснилось, что почти две трети родителей (65,1 %) считают, что ОГЭ можно сдать на высокие баллы без дополнительной подготовки. Что касается ЕГЭ, то такое мнение выразили 50,9 % респондентов. В то же время 34,9 % родителей заявили, что дополнительные занятия нужны и при подготовке к ОГЭ, а 49,1 % утверждают, что ЕГЭ без этих занятий успешно сдать невозможно.
Учителя на вопрос о необходимости дополнительных занятий для успешного прохождения государственной итоговой аттестации ответили следующим образом: 37,9 % респондентов считают, что экзамен нельзя сдать без допподготовки, 30,3 % — что такую подготовку могут дать только лучшие школы, и 31,8 % отметили, что соответствующий уровень в состоянии обеспечить большинство школ.
учебный год заканчивается и опять приближаются ЕГЭ, ГИА, а с ними -волнения!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 07 марта 2019, 22:02:39
всем надо купить!
Ключевое слова "купить"  :biggrin:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 09 марта 2019, 12:47:34
Ну...так сделали из образования - услугу....
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 09 марта 2019, 19:13:07
Ну...так сделали из образования - услугу....
А это значит, что все можно купить?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 10 марта 2019, 23:01:13
Не все издания подходят! Будьте с этим очень осторожны.
всем тоже
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 10 марта 2019, 23:06:06
Ключевое слова "купить"  :biggrin:
А это значит, что все можно купить?
и мозги 🧠, тоже!непременно!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 11 марта 2019, 19:35:40
и мозги 🧠, тоже!непременно!
Мозги  и образование  - это разные категории :biggrin:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 12 марта 2019, 21:40:27
Разве не мозги мы тренируем, развиваем в образовании, а что- то ещё ?!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 12 марта 2019, 22:21:50
Разве не мозги мы тренируем, развиваем в образовании, а что- то ещё ?!
Натренированные мозги не гарантируют качественного образования  :)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 12 марта 2019, 22:52:44
Натренированные мозги не гарантируют качественного образования  :)
смешно, право! Тогда зачем вы готовите к ЕГЭ!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 12 марта 2019, 22:54:27
смешно, право! Тогда зачем вы готовите к ЕГЭ!
Это вопрос или риторическое восклицание?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 12 марта 2019, 22:56:40
Это вывод.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 15 марта 2019, 23:01:42
Разве не мозги мы тренируем, развиваем в образовании, а что- то ещё ?!
имеено, мозг!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 17 марта 2019, 16:05:22
Может , Школы СССР мозг и развивали, скорее всего- да! Сейчас мозг ученика отдыхает, все выдают компьютеры, и зачем учиться- то?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: born to be wild от 31 марта 2019, 17:22:33
«Дети - наше будущее».  Это изречение звучит вполне естественно для каждого нормального человека. Что в нём имеется в виду? Зависит от контекста. Но в самом общем случае дети - будущее нашей Отчизны.

Тогда получается, что если кто-то отрицает формулировку «нашего будущего», то такой человек отделяет себя от народа России. Последнее предположение подтверждается, если к тому же сказано прямо: «Я не люблю формулировку «дети - наше будущее». У детей своё будущее, у меня своё».

Более того, у нелюбителя детей - нашего будущего данная формулировка является нечто вроде жизненного кредо, ибо эта фраза с одобрением им цитируется публично и указывается её автор: Залман Афроимович Храпинович, более известный в народе как Зиновий Гердт.

Но и это не всё. Член общественного совета Российского еврейского конгресса, директор Федерального государственного учреждения «Федеральный институт развития образования» (ФИРО), зам. и первый зам.министра образования России и пр. Александр Григорьевич Асмолов на протяжении всей постсоветской эпохи проводит сформулированное выше кредо в реальную российскую жизнь. Он обустраивает будущее наших детей. Путём разделения их на категории: элиту, работяг и обслугу. В планах - проводить подобное начиная с яслей. А сегодня это уже усиленно проталкивается в школах. Начал он с Забайкалья, теперь работает с сотнями школ Москвы.

Оборотни из минобра. Образование для «избранных»
Конституция гарантирует право всех граждан на общее образование — независимо от пола, расы, национальности, происхождения, социального и имущественного положения.

Казалось бы, это полностью исключает возможность сегрегации или социальной стратификации.
Однако в Забайкальском крае детей открыто делят на тех, кто достоин хорошего образования, и на тех, кто вместо аттестата получит справку и пополнит когорту «низших человеческих ресурсов». Подобная программа запущена уже и в Москве.

Проблему того, что у нас творится в сфере образования, я бы разделил на две составляющие — организация и содержание образования.

Что касается организационных «реформ», то на примере Москвы четко видно, чего добивается власть. Первое — резкого сокращения государственного финансирования образовательной системы как таковой. За счет якобы «оптимизации управленческих структур» сейчас сливают школы и детские сады в некие «образовательные центры», убирают из них управленческий аппарат, завучей, заместителей директора по АХЧ и безопасности, оставляя только руководителей структурных подразделений. А по факту происходит нечто иное: создают неуправляемых монстров из 6–7 учебных заведений с несколькими тысячами учащихся. Руководитель такого «центра» проконтролировать ситуацию во всех своих подразделениях не может, он реально оторван от жизни. Родители пробиться к нему на прием не могут. Раньше у каждого директора был приемный день, родители записывались, приходили и обсуждали проблемы своего ребенка. А сейчас руководитель стал «большим начальником».

Вторая и самая главная проблема заключается в том, что руководитель департамента образования г. Москвы И. И. Калина, — и он сам это неоднократно озвучивал на совещаниях, — фактически узурпировал порядок назначения директоров этих центров. Раньше по отношению к директору учебного заведения работодателем выступало управление образования. В Москве 10 округов, и директоров школы назначал начальник окружного управления, который более или менее знал кадры. В основном директора школ на 99,9% — это бывшие учителя, завучи, которые «пуповиной» были связаны со школой. Сейчас же тенденция состоит в том, что руководителями центров, в том числе структурных подразделений, назначают так называемых «сити-менеджеров», которые вообще не связаны с системой образования, ни дня не проработали в школе, не знают специфики работы, особенностей педагогического коллектива, не имеют представления, сколько часов по тому или иному предмету дается в классах.
У нас сейчас, согласно законодательству, так называемые ФГОСЫ (федеральные государственные образовательные стандарты) отданы на откуп самим учебным заведениям. Министерство образования РФ от этого самоустранилось, создав только общие принципы формирования ФГОСов. А конкретное содержание, наполнение этих «стандартов» и программно, и почасово, отдано самим учебным заведениям. И получается, что директор образовательного центра, например, в Марьино, разрабатывает один ФГОС, под который делается почасовое расписание и набирается трудовой коллектив, а в соседнем районе — уже другой ФГОС, со своей расчасовкой и кадровым составом. Это абсурд!

Но делается все это не по невежеству и незнанию, а вполне сознательно. На сегодня пошагово известно, кто и как разрушал всю систему образования, и эти данные представлены в книге «Разрушение будущего: кто и как разрушал суверенное образование в России» Ольги Четвериковой. Делалось все это в рамках процессов глобализации и в интересах транснациональных корпораций.

В высшей школе был запущен «Болонский процесс» и одновременно в начальной и средней школе — так называемая «вариативность образования».

Кто у нас стоял у истоков «вариативности»? Александр Асмолов. Практически все 90-е годы он был своего рода теневым министром образования. На министерском посту сменялись Э. Днепров, Е. Ткаченко, В. Кинелев, А. Тихонов, а первым замом при них всегда был А. Асмолов.

Выпускник психологического факультета МГУ имени Ломоносова, везде и всюду он в качестве своего учителя и духовного гуру называет психолога Л. Выготского (1896 -1934). Того самого, который в 1920 годы стоял у истоков так называемой советской педологии. В то время в нашей стране педагогика была признана «псевдонаукой», «буржуазной лженаукой», и ей на смену пришла педология.
В ее основу были положены социал-дарвинистские, расистские, — по сути, фашистские принципы, — разработанные Дарвиным и американским психологом Грэнвилл Стенли Холлом, а Выготский выступал продолжателем их идей. (Термин «педология» был предложен в 1893 г. американским исследователем Оскаром Крисменом).

В чем был смысл педологии? Ее сторонники в вопросах воспитания и обучения детей отдавали приоритет генетике и антропологии. С их точки зрения, способность к обучаемости определена у ребенка генетически. Дети, происходящие из определенной социальной среды, считали педологи, неспособны воспринимать учебные предметы в полном объеме, и их определяли в спецклассы. Причем «ученые» не стеснялись проводить антропометрические измерения. Так же, как нацисты в Германии по черепу определяли расовые признаки, они по размеру черепной коробки определяли умственные способности детей.

В педологическую практику широко внедрялись психологические тесты. И вслед за этим шла сортировка по классам — для «продвинутых» и «умственно отсталых». Причем это происходило на общегосударственном уровне.
В 1927 г. в СССР был проведен Первый педологический съезд, в котором принимали участие А. Луначарский, Н. Крупская, Н. Бухарин — те, кто фактически определяли культурно-образовательные стандарты Советской России. Но Н. Бухарин предупреждал на съезде, что увлечение антропологией и расовыми подходами может стать основанием для обвинения в нацизме и фашизме.

При Сталине в 1936 году педология была запрещена. Вернулись к педагогическим теориям, прекратилась проведение тестов и педологическая практика преподавания циклами, а не предметами — тогда не изучали как таковые математику, историю, литературу, а грубо говоря, «валили все в одну кучу».

Через 60 лет, в 1997 г., вышел журнал «Педология» с предисловием А. Асмолова, который писал, что выход журнала знаменует «реабилитацию оболганной сталинским тоталитарным режимом выдающейся науки о воспитании и обучении детей». Среди авторов этого журнала был Г. Остер, В. Познер — какое отношение они имеют к педагогике?

Но вернемся к А. Асмолову. В Советском Союзе существовало несколько научно-исследовательских институтов, которые занимались проблемами образования разных уровней: Научно-исследовательский институт высшего образования, Институт общего образования, Институт развития профессионального образования, Институт проблем развития среднего профессионального образования, Институт национальных проблем образования. В 2005 году все эти пять институтов слили в единый Федеральный институт развития образования (ФИРО), директором которого стал А. Асмолов.

Все, что сейчас делает Министерство образования и науки, основывается исключительно на базе экспертных заключений ФИРО. Сам А. Асмолов заявляет, что он первым из деятелей образования в 1991 г. ввел понятие «вариативность» и на протяжении двадцати лет боролся «не на жизнь, а на смерть» с противниками этой теории.

В итоге в 2011 г. «многолетняя борьба завершилась победой, и теперь можно констатировать, что идеи вариативности овладели массами».

А что собой представляет «вариативность»? Это как раз и есть те самые идеи педологии. То есть, условно говоря, существует некая общность детишек. На основании педологических подходов мы их поделим: дебилы, полудебилы, Но если бы это было только в теории! Сейчас это реализуется на практике.

В Забайкальском крае запустили программу «Модернизация детского движения»: детей, которых в документах называют «участниками рынка воспитательных и развивающих услуг», делят на три касты: «избранные» (которые войдут в «креативный класс»), «пролетариат и крестьянство», и еще «обслуживающий класс». 20% «избранных» будут получать среднее образование по высшим стандартам, и именно они будут претендовать на поступление в вузы.

В Москве происходит то же самое. В Высшей школе экономики есть Институт развития образования, который возглавляет Ирина Абанкина, а курирует этот институт Лев Любимов, заместитель научного руководителя ВШЭ Е. Ясина. Руководитель департамента образования И. Калина по договоренности с институтом передал им в трех районах Москвы — Марьино, Капотня, Некрасовка — 37 образовательных центров, в составе которых 224 школы и детских сада. Все они вошли в программу «Университетско-школьного кластера». И там сейчас вводится система тестирования и распределения по вышеуказанным «классам» — причем не только детей, но и преподавателей. На деле это есть ни что иное, как откровенная сегрегация, запрещенная как в Конституции, так и в основных международных актах о правах человека.

Но Л. Любимова это не смущает: он прямо и откровенно говорит об этом. Вот суть его рассуждений: зачем выдавать аттестаты всем? Кто способен учиться, тот получит аттестат, а кто не способен, — мы ему дадим справку, что «прослушал курс». «Сто лет тому назад, — заявляет этот педолог, — общее образование получал небольшой процент населения; было сложно и не всем доступно; и это правильно, так и должно быть».

Плохо то, что широкая общественность никак не может осознать масштаб этой проблемы. В 2012 г. Герман Греф, выступая на Петербургском международном экономическом форуме (прямая телетрансляция велась на всю страну), ударился в рассуждения о том, что у нас сейчас существует проблема управляемости обществом, и связано это с общедоступностью знаний и образования: «Люди не хотят быть манипулируемыми, когда они имеют знания». Почему в древности общество было более управляемо? А потому, что среди конфуцианцев или каббалистов тайными знаниями обладали избранные, которые и могли управлять массой. Если мы хотим стабилизировать процесс, — заявил этот проповедник тотального невежества, — то надо брать пример именно с них.
Так что сейчас задача всех этих господ — не просто разрушить содержательную сторону образования, но и уничтожить единство образовательного процесса, превратить общество в сословную кастовую структуру. Будет 20% «избранных» (нетрудно догадаться, чьи это будут сынки и дочки), которым будут подвластны все блага, в том числе и хорошее образование, что в дальнейшем гарантирует и карьерный рост, и достаток. Остальные 80% — «быдло», которое будет обслуживать их интересы.

И все это идет в общей парадигме глобализации во благо транснациональных корпораций, которым не нужны умные, думающие, адекватные люди, способные анализировать. Им нужна серая масса «офисного планктона».
Академик Владимир Арнольд в своих мемуарах вспоминает диалог с одним из ученых в США. Тот ему прямо говорит о том, что для нынешнего общества грамотные люди не нужны. — А почему? — Понимаешь, у грамотного человека приоритеты в жизни другие. Он будет ходить в театр, читать книги, путешествовать. Он будет меньше думать о чисто потребительских задачах. А у человека с низким уровнем образования и интеллектуального развития на первом месте всегда будет покупка новой машины, чайника, квартиры. А это — стимул для развития экономики в масштабах целого государства, а развитие экономики приносит нам колоссальные прибыли и дивиденды.
Есть пища духовная и телесная. Нынешним российским «господам» надо вырастить только тех, кого интересует телесная пища, чтобы набивать себе карманы. И это делалось в течение двадцати лет, и сейчас осталось еще чуть-чуть — возможно, даже лет пять. Уйдет старшее поколение педагогов, а на смену им уже идет толпа «болонок» (поколения Болонского процесса), педологов с неоконченным высшим образованием. Потому что высшее образование пошло под нож в первую очередь. Средняя школа уже активно прорабатывается, а сейчас они берутся за дошколят. А руководителем рабочей группы по разработке стандарта дошкольного образования был все тот же А. Асмолов.

Информация к размышлению:
Выдержка из Паспорта программы «Модернизация детского движения Забайкальского края»:
«На втором этапе (до завершения 9 классов обучения) система по производству человеческого капитала должна провести глубокую оценку профессиональных способностей и предпочтений школьников, после чего предложить им разделиться на три «производственные линии»: — на тех, кто будет связан с интеллектуальным трудом и пойдет в ряды «креативного класса»; — на тех, кто составит современный класс промышленного пролетариата и класс работников сельскохозяйственного производства; — а также на тех, кто вольется в самый многочисленный на сегодня обслуживающий класс.

Из интервью Л. Любимова:
«Сдал ЕГЭ ниже 40, вот тебе справка о том, что использовал свое конституционное право. — Как вы относитесь к тому, что в школах все больше платных услуг? — Правильно. Так и должно быть».

Из выступления Г. Грефа на Петербургском международном экономическом форуме (2012):
«Великий министр юстиции Конфуций начинал как великий демократ, а кончил как человек, который придумал целую теорию конфуцианства, которая создала страты в обществе. Страты. А великие мыслители, такие как Лао-цзы, придумали свои теории дао, зашифровывая их, боясь донести до простого народа. Потому что они понимали, как только все люди поймут основу своего «я», самоидентифицируются, управлять, то есть манипулировать ими будет чрезвычайно тяжело. Люди не хотят быть манипулируемыми, когда они имеют знание. В иудейской культуре каббала, которая давала науку жизни, она три тысячи лет была секретным учением, потому что люди понимали, что такое снять пелену с глаз миллионов людей и сделать их самодостаточными, как управлять ими. Любое массовое управление подразумевает элемент манипуляции. Как жить, как управлять таким обществом, где все имеют равный доступ к информации, все имеют возможность судить напрямую».
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 31 марта 2019, 18:08:56
👏  :applodisment: protest люди не хотят, чтобы ими манипулировали!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: рейтар от 01 апреля 2019, 19:03:33
И  что  дело  только  в  одном  Асмолове?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 06 мая 2019, 18:10:42
И  что  дело  только  в  одном  Асмолове?
Он их «вожак»  :facepalm:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 05 июня 2019, 18:07:21
И  что  дело  только  в  одном  Асмолове?
Он «голова», а рыба, как известно , портится не с хвоста!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 18 июня 2019, 07:49:41
Может , Школы СССР мозг и развивали, скорее всего- да! Сейчас мозг ученика отдыхает, все выдают компьютеры, и зачем учиться- то?
школы СССР открывали все дороги в будущую взрослую жизнь, а сейчас одни ловушки и преграды на пути- ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, нервотрепки.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 18 июня 2019, 10:25:36
школы СССР открывали все дороги в будущую взрослую жизнь, а сейчас одни ловушки и преграды на пути- ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, нервотрепки.
Преграды  и нервотрепки для тех, кто не работает  в течение года, не понимает материал, не умеет логично мыслить. А это метапредметные навыки, которые вырабатываются систематическим ежедневным упорным трудом
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 18 июня 2019, 12:49:22
Преграды  и нервотрепки для тех, кто не работает  в течение года, не понимает материал, не умеет логично мыслить. А это метапредметные навыки, которые вырабатываются систематическим ежедневным упорным трудом
преграды могут быть и финансовые- многие не понимают материал, но платят репетиторам только состоятельные родители.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 18 июня 2019, 16:41:22
преграды могут быть и финансовые- многие не понимают материал, но платят репетиторам только состоятельные родители.
Когда  я только пришла в  школу, у  меня была коллега, которая сказала мне: "Чтобы дети не понимали, надо не все им объяснять". В ситуации, когда дети не понимают, виноваты все стороны.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 18 июня 2019, 19:43:08
Когда  я только пришла в  школу, у  меня была коллега, которая сказала мне: "Чтобы дети не понимали, надо не все им объяснять".
извините, -  :shok: бред коллеги. Если не объяснять , зачем работать в школе? Что тут делать? Надо объяснять!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 19 июня 2019, 16:01:27
извините, -  :shok: бред коллеги. Если не объяснять , зачем работать в школе? Что тут делать? Надо объяснять!
Объяснение от противного. То есть коллега фактически  обвинила учителей в том, что ученики могут не понять материал. На 70% я согласна. Но без напряжения мозгов ничего и не поймёшь. Поэтому 30% - за вашими головами, дети.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 19 июня 2019, 17:41:05
извините, -  :shok: бред коллеги. Если не объяснять , зачем работать в школе? Что тут делать? Надо объяснять!
Оставляя темные стороны в объяснении, добросовестный учитель расширяет возможности что-то для самостоятельной работы, а  недобросовестный - лазейку для творчества( финансового) ;)Себя  я отношу  к первой категории. Это была единственная коллега  в  моей жизни, которая  дискредитировала нашу профессию.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 20 июня 2019, 10:15:22
Оставляя темные стороны в объяснении, добросовестный учитель расширяет возможности что-то для самостоятельной работы, а  недобросовестный - лазейку для творчества( финансового) ;)Себя  я отношу  к первой категории. Это была единственная коллега  в  моей жизни, которая  дискредитировала нашу профессию.
это вор, а не учитель- манипулирование профессией с целью изъятия денег из учеников, это торгаш , а не педагог.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 20 июня 2019, 16:54:14
это вор, а не учитель- манипулирование профессией с целью изъятия денег из учеников, это торгаш , а не педагог.
И я о том же
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 24 июня 2019, 15:12:13
И  что  дело  только  в  одном  Асмолове?
??  Что касается системы Образования- о цифровой школе- проект
«Цифровая школа», он имеет несколько названий:
 « Московская электронная школа»,
 «Российская электронная школа»,
 просто- «Цифровая школа»,
«Современная образовательная цифровая среда»- это дистанционное обучение.
Ввели госстандарт цифровых учебников, но не ввели Санпины!! -Эти технологии не проверены.


Проект «Цифровая школа»- не столько образовательный проект, сколько социальный и не только. Этот проект - механизм создания нового общества, кастового общества.

Цифровые технологии- это только часть этого проекта:
В реальности , речь идёт об изменениях всего-
- самого процесса обучения, который превращается в процесс натаскивания на определенные навыки, узкие навыки, как некий узкий алгоритм программы , в которую погружают ребёнка. И только в рамках этого узкого алгоритма ребёнок может приобрести некие функции.Когда говорят- «образовывайтесь в течении всей жизни», речь идёт о том, что есть некий примитивный набор навыков, которые могут меняться в зависимости от потребностей работодателя;
- меняется сама методика обучения- фактически , убирается традиционная педагогика, вместо которой вводится в качестве главной методики- игра, игрофикация,
- самое главное, меняется система оценки- вместо оценки знаний ученика вводится оценка личностей,
 и делается это таким путём- вводится индивидуальная траектория цифрового обучения- « Персонализированная Цифровая платформа индивидуального обучения».
Оценка того, что ребёнок делает , и что за это получает, будет представлена в его «цифровом профиле- следе», далее, в этом «электронном досье- следе», будет вся информация о детях- позитивная и негативная.

-Далее, собираются убирать  ЕГЭ, убирать 5- балльную систему, вводить многобалльную систему. 
-Как будет обучаться ребёнок- все будет в Эл. Досье, и дальше будет определяться(?? ) , куда этому ребёнку направляться.
Изменить ничего нельзя будет!
- Одна из главных задач электронной Школы- составление эл. досье на ребёнка .



Эта персонифицированная платформа индивидуального обучения, вводится для того,  чтобы отделять одаренных детей, от
отстающих!! То есть, обучение мыслится, как кастовое!


Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 24 июня 2019, 15:19:01
Что-то я  не пойму: индивидуальное обучение - это кастовое обучение?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 24 июня 2019, 22:50:53
Что-то я  не пойму: индивидуальное обучение - это кастовое обучение?
ваш сарказм здесь неуместен.  :shok:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 29 июня 2019, 11:46:11
ваш сарказм здесь неуместен.  :shok:
А тута нету никакова сарказму. Просто пытаюсь понять логику высказывания.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Stark от 29 июня 2019, 20:20:02
А «тута» явно не разговорный фразеологизм. Его можно в сочинение, да?)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 02 июля 2019, 22:19:30
А «тута» явно не разговорный фразеологизм. Его можно в сочинение, да?)
Мы тут не сочинение пишем, если вы не заметили  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 03 июля 2019, 01:00:09
??  Что касается системы Образования- о цифровой школе- проект
«Цифровая школа», он имеет несколько названий:
 « Московская электронная школа»,
 «Российская электронная школа»,
 просто- «Цифровая школа»,
«Современная образовательная цифровая среда»- это дистанционное обучение.
Ввели госстандарт цифровых учебников, но не ввели Санпины!! -Эти технологии не проверены.


Проект «Цифровая школа»- не столько образовательный проект, сколько социальный и не только. Этот проект - механизм создания нового общества, кастового общества.

Цифровые технологии- это только часть этого проекта:
В реальности , речь идёт об изменениях всего-
- самого процесса обучения, который превращается в процесс натаскивания на определенные навыки, узкие навыки, как некий узкий алгоритм программы , в которую погружают ребёнка. И только в рамках этого узкого алгоритма ребёнок может приобрести некие функции.Когда говорят- «образовывайтесь в течении всей жизни», речь идёт о том, что есть некий примитивный набор навыков, которые могут меняться в зависимости от потребностей работодателя;
- меняется сама методика обучения- фактически , убирается традиционная педагогика, вместо которой вводится в качестве главной методики- игра, игрофикация,
- самое главное, меняется система оценки- вместо оценки знаний ученика вводится оценка личностей,
 и делается это таким путём- вводится индивидуальная траектория цифрового обучения- « Персонализированная Цифровая платформа индивидуального обучения».
Оценка того, что ребёнок делает , и что за это получает, будет представлена в его «цифровом профиле- следе», далее, в этом «электронном досье- следе», будет вся информация о детях- позитивная и негативная.

-Далее, собираются убирать  ЕГЭ, убирать 5- балльную систему, вводить многобалльную систему. 
-Как будет обучаться ребёнок- все будет в Эл. Досье, и дальше будет определяться(?? ) , куда этому ребёнку направляться.
Изменить ничего нельзя будет!
- Одна из главных задач электронной Школы- составление эл. досье на ребёнка .

Эта персонифицированная платформа индивидуального обучения, вводится для того,  чтобы отделять одаренных детей, от
отстающих!! То есть, обучение мыслится, как кастовое!
вот это грядёт совсем другая система образования  :facepalm:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Гендальф от 03 июля 2019, 14:55:36
А тута нету никакова сарказму. Просто пытаюсь понять логику высказывания.
Хорошо бы помнить , не забывать об экологическом императиве, незримо записанном « на Небесах!»  bojus  peshi
Хашир хун- хаширсан хун!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 03 июля 2019, 21:40:30
Хорошо бы помнить , не забывать об экологическом императиве, незримо записанном « на Небесах!»  bojus  peshi
Хашир хун- хаширсан хун!
Вот это в точку!!! Если проводить реформы  в образовании, то они приведут нас всех они на небеса. А когда мы там окажемся будем повторят эти странные слова  ;)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Гендальф от 04 июля 2019, 03:31:16
А тута нету никакова сарказму. Просто пытаюсь понять логику высказывания.
Хорошо бы вам помнить , не забывать об экологическом императиве, незримо записанном « на Небесах!»  bojus  peshi
  Слова были вам , не про реформы!
А Реформы никуда не приведут- в тупик, в деградацию.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 06 июля 2019, 13:07:10
Ну...так сделали из образования - услугу....
а за Услуги надо платить ! Вот, как только внедрены рыночные отношения в Образование , возможно ожидать все, кроме самого образования! Рынок есть рынок.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 06 июля 2019, 23:38:47
а за Услуги надо платить ! Вот, как только внедрены рыночные отношения в Образование , возможно ожидать все, кроме самого образования! Рынок есть рынок.
вариативные программы образования в школах , размытые по содержанию, учебники.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 07 июля 2019, 02:03:47
а за Услуги надо платить ! Вот, как только внедрены рыночные отношения в Образование , возможно ожидать все, кроме самого образования! Рынок есть рынок.
времена пришли другие, реформы упрощают программы, и в Школы менеджеры( Директора) будут приглашать для преподавания не педагогов с образованием, а людей без педподготовки , из разных ВУЗов, далеких от педагогики.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 07 июля 2019, 10:16:29
времена пришли другие, реформы упрощают программы, и в Школы менеджеры( Директора) будут приглашать для преподавания не педагогов с образованием, а людей без педподготовки , из разных ВУЗов, далеких от педагогики.
жаль прежнюю школу , лучшую в мире , когда- то! Ничто не вечно под Луной!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 07 июля 2019, 10:17:00
вариативные программы образования в школах , размытые по содержанию, учебники.
учебники- плохие!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 07 июля 2019, 10:23:24
времена пришли другие, реформы упрощают программы, и в Школы менеджеры( Директора) будут приглашать для преподавания не педагогов с образованием, а людей без педподготовки , из разных ВУЗов, далеких от педагогики.
образование меняется, уровень - падает , учащиеся, не сдавшие ЕГЭ, никогда не поступят в ВУЗы!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 10 июля 2019, 17:34:03
образование меняется, уровень - падает , учащиеся, не сдавшие ЕГЭ, никогда не поступят в ВУЗы!
на что надеяться?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 12 июля 2019, 11:50:57
образование меняется, уровень - падает , учащиеся, не сдавшие ЕГЭ, никогда не поступят в ВУЗы!
идет отбор, конкуренция, как в природе !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 13 июля 2019, 10:40:41
образование меняется, уровень - падает , учащиеся, не сдавшие ЕГЭ, никогда не поступят в ВУЗы!
пусть стараются сдать ЕГЭ- ставят цели и стремятся к ним!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Бильбо от 13 июля 2019, 14:15:05
идет отбор, конкуренция, как в природе !
дожили, где нравственность, где гуманизм?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 13 июля 2019, 23:17:35
В этом , 2019 году, ЕГЭ сдавали 6,7тысяч  человек с ограниченными возможностями здоровья;
-впервые был введён ЕГЭ по китайскому языку- участница из Москвы получила 💯 баллов;
-в ЕГЭ - 2019 приняли участие 750. 000 человек, из них - 662.000, выпускники этого года;
- самыми популярными для сдачи предметами оказались:

- обществознание( 315.000 человек),
- физика ( 139. 000 человек),
- биология( 124.000 человек),
- история ( 103. 000 человек),
- химия ( 89.000 человек ),
- информатика( 75.000 человек).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 13 июля 2019, 23:32:14
Рособрнадзор сообщает, сколько процентов участников ЕГЭ - 2019 не смогли сдать обязательные предметы для получения аттестата :
-  по русскому языку минимальное количество баллов не набрали 0,6 процента;
- математику - базовую не сдали 4,2 процента от общего количества участников ЕГЭ.

 :yes: Остались без аттестатов.
 
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 13 июля 2019, 23:41:58
Рособрнадзор сообщил о результатах ЕГЭ - 2019:
- увеличилось в 2019 на 557 количество 💯- балльных работ, в целом их 6729;
- два участника набрали 400 баллов за ЕГЭ - 2019 по 4 предметам;
-30 человек - набрали 300 баллов за ЕГЭ- 2019;
- до 302 . 000 работ ( на 26.000 больше), выросло число работ с высокими баллами( от 80- до 100).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 14 июля 2019, 11:36:12
пусть стараются сдать ЕГЭ- ставят цели и стремятся к ним! Я  :applodisment:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 14 июля 2019, 23:19:34
дожили, где нравственность, где гуманизм?
Школы предоставляют Образовательные Услуги, не воспитательные!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 16 июля 2019, 18:08:02
Настораживает неадекватная аттестация пед. кадров в Департаменте Образования и Науки- голосуют все- тайно, электронным способом, кто был против тебя на тайном голосовании- никогда не узнаете! Улыбайтесь , Господа, за вас голосуют глядя в глаза, но , кто против ? Кто воздержался? Коллективное мнение - я , как все!  amen Таков «принцип» голосующих.  :facepalm:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 16 июля 2019, 22:34:44
Я недавно смотрела круглый стол с участием учителей и директоров школ. Конечно, разговор шёл о реформах в образовании. И в итоге все сошлись во мнении, что столько лет непрерывных изменений не могли не сказаться на качестве работы школ. И главное, все понимают, что хотя бы на 5 ближайших лет надо остановить эти бесконечные реформы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 16 июля 2019, 23:46:27
Остановят ли?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 17 июля 2019, 12:30:00
Остановят ли?
а смысл? Школу преобразовали снизу доверху! Все, кардинально. Готовят элиту- отдельно, отдельно- обслугу страны в Гос. школах. Классическое образование, равное для всех, ушло в прошлое. Детей развлекают , играя, в школах, игровые технологии , засилье предметов второстепенных, и  урезание базовых образовательных предметов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 17 июля 2019, 21:57:07
У педагогов старой гвардии ещё осталась надежда, что они смогут учить всех одинаково хорошо, если им не мешать.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 17 июля 2019, 23:22:56
Но упорно мешают...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 18 июля 2019, 13:57:01
Да, мешают. И установка, очевидно, другая, но напрямую её не озвучивают. Хотя нет, Чубайс озвучил(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 18 июля 2019, 14:19:16
Скоро в открытую будут говорить, что стране не нужны образование и культура(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 21 июля 2019, 13:24:53
Да, мешают. И установка, очевидно, другая, но напрямую её не озвучивают. Хотя нет, Чубайс озвучил(
да нет- Греф озвучил, не Чубайс : «зачем учить? Образованными людьми нельзя манипулировать!!», это сказал Герман Греф.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 23 июля 2019, 23:56:51
да нет- Греф озвучил, не Чубайс : «зачем учить? Образованными людьми нельзя манипулировать!!», это сказал Герман Греф.
Греф,глава Сбербанка, так говорил об Образовании.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 24 июля 2019, 21:04:32
Скоро в открытую будут говорить, что стране не нужны образование и культура(
Образованные и культурные люди - это передовые и думающие. А общество нуждается в тех, кем легко управлять.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 24 июля 2019, 21:35:56
Ну, это понятно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 25 июля 2019, 00:50:14
да нет- Греф озвучил, не Чубайс : «зачем учить? Образованными людьми нельзя манипулировать!!», это сказал Герман Греф.
ага, проболтался! Греф проболтался, заболтался..!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 25 июля 2019, 23:26:49
Скоро в открытую будут говорить, что стране не нужны образование и культура(
уже делают,  в открытую- программы, книги для школ, учебники- все подготовлено к «новому типу ученика- потребителя», старое время с капитальным образованием , прошло!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 26 июля 2019, 15:04:21
Деньги на проведение реформ Образования дал Международный Валютный Фонд.
Главный «рассадник» реформ- Высшая Школа Экономики.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 27 июля 2019, 13:10:37
Деньги на проведение реформ Образования дал Международный Валютный Фонд.
Главный «рассадник» реформ- Высшая Школа Экономики.
еще Греф!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 27 июля 2019, 17:12:36
да нет- Греф озвучил, не Чубайс : «зачем учить? Образованными людьми нельзя манипулировать!!», это сказал Герман Греф.
Прочтите в соседней ветке то, что сказал Чубайс. А где слова Грефа посмотреть?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 27 июля 2019, 17:55:45
Прочтите в соседней ветке то, что сказал Чубайс. А где слова Грефа посмотреть?
Может Греф сказал это  с известной долей юмора?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 27 июля 2019, 20:21:55
Может Греф сказал это  с известной долей юмора?
Я пока не видела 🤷‍♀️ а вы где прочитали?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 27 июля 2019, 20:22:40
Есть какие-то видюшки с этом дядей, но смотреть лень(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 27 июля 2019, 20:23:42
На форуме у нас нет? Искать надо?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 27 июля 2019, 20:29:08
https://www.youtube.com/watch?v=Ep81z1tlupE
И иже с ними
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 27 июля 2019, 23:31:09
https://www.youtube.com/watch?v=Ep81z1tlupE
И иже с ними
Спасибо- именно это!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 27 июля 2019, 23:32:32
Может Греф сказал это  с известной долей юмора?
решайте сами,  теперь- про «иронию» !  :lols: Какой же это юмор?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 28 июля 2019, 14:45:23
Это часть интервью вырвана из общего контекста. Речь шла о том, чтобы корпорациями управлял народ, а не  профессионалы высокого образца.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 28 июля 2019, 15:37:00
Это часть интервью вырвана из общего контекст. Речь шла о том, чтобы корпорациями управлял народ, а не  профессионалы высокого образца.
он вам ещё ЧИП поставит! Тогда узнаете, каков его контекст и какого он класса- профессионал с « раненой головой»! Позор! protest


 protest « Я скажу всем , до чего довёл планету этот фигляр, Пэжэ! Пацаки чатланам на голову сели ! Кю!»
 protest « А вам, предводитель( г-н Г.), давно пора лечиться электричеством!»
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 28 июля 2019, 21:24:20
Это часть интервью вырвана из общего контекста. Речь шла о том, чтобы корпорациями управлял народ, а не  профессионалы высокого образца.
ха-ха! «Чтобы Корпорациями Управлял НАРОД??»
Кто ж ему даст? Там есть свои , Зарубежные рук- ли! С миллионами и миллиардами! Они будут решать! И сейчас решают!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 29 июля 2019, 11:41:27
Это часть интервью вырвана из общего контекста. Речь шла о том, чтобы корпорациями управлял народ, а не  профессионалы высокого образца.
жаль, что вы , к сожалению, не поняли общего смысла Собрания Сбербанка- они не собираются ничего и никому давать в самостоятельное управление, а хапают и продолжают хапать все, что можно ; главное - владение информацией о каждом в стране, в единой электронной карте- в будущем это ЧИП каждому: контроль.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 29 июля 2019, 17:50:51
он вам ещё ЧИП поставит! Тогда узнаете, каков его контекст и какого он класса- профессионал с « раненой головой»! Позор! protest


 protest « Я скажу всем , до чего довёл планету этот фигляр, Пэжэ! Пацаки чатланам на голову сели ! Кю!»
 protest « А вам, предводитель( г-н Г.), давно пора лечиться электричеством!»
Сумасшедшие правят Миром! «Куда крестьянину податься?»
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 29 июля 2019, 19:49:34
жаль, что вы , к сожалению, не поняли общего смысла Собрания Сбербанка- они не собираются ничего и никому давать в самостоятельное управление, а хапают и продолжают хапать все, что можно ; главное - владение информацией о каждом в стране, в единой электронной карте- в будущем это ЧИП каждому: контроль.
Согласна  с вами! У меня вот руку отхапали, теперь  за левую ногу взялись.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 29 июля 2019, 22:01:43
Согласна  с вами! У меня вот руку отхапали, теперь  за левую ногу взялись.
поясните нам- кто и зачем « отхапал » вашу руку?
Кому, кроме вас, нужна ваша родная , левая нога- кому нужны две левых ноги??  :lols:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 30 июля 2019, 07:25:38
ха-ха! «Чтобы Корпорациями Управлял НАРОД??»
Кто ж ему даст? Там есть свои , Зарубежные рук- ли! С миллионами и миллиардами! Они будут решать! И сейчас решают!
к такому серьезному вопросу надо подходить теоретически, и проблемы рассматривать комплексно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 30 июля 2019, 20:04:06
Согласна  с вами! У меня вот руку отхапали, теперь  за левую ногу взялись.
зачем?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 31 июля 2019, 02:51:26
к такому серьезному вопросу надо подходить теоретически, и проблемы рассматривать комплексно.
к любому вопросу!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 02 августа 2019, 22:50:41
к такому серьезному вопросу надо подходить теоретически, и проблемы рассматривать комплексно.
верно, рассматриваем комплексно!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 07 августа 2019, 18:17:54
верно, рассматриваем комплексно!
можем помочь!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 12 августа 2019, 21:40:19
зачем?
Тут была информация, что банки хапают. Я подтвердила, что у  меня руку отхапали и часть ноги. Причем лучшую часть!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Гендальф от 15 августа 2019, 08:47:53
вариативные программы образования в школах , размытые по содержанию, учебники.
О, времена! О, нравы!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 17 августа 2019, 16:43:26
Тут была информация, что банки хапают. Я подтвердила, что у  меня руку отхапали и часть ноги. Причем лучшую часть!
ждите!- скоро отрастут новые , и рука и нога! Лучше прежних, оторванных!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 17 августа 2019, 21:36:23
ждите!- скоро отрастут новые , и рука и нога! Лучше прежних, оторванных!
И даже крепче
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 24 августа 2019, 18:33:38
да нет- Греф озвучил, не Чубайс : «зачем учить? Образованными людьми нельзя манипулировать!!», это сказал Герман Греф.
уже манипулируют!!
Сначала ввели дурацкий ЕГЭ, объединили детей( с детьми больными, инвалидами, с псих. Расстройствами) , которых нельзя было вместе объединять, а потом все свалили на педагогов- они, грешные, не могут обучить ВСЕХ по единому стандарту, значит, учителя- недоумки!! , не МЫ- реформаторы!! Пусть эти учителишки тоже сдают ЕГЭ!!
И никого не брать на работу педагогами без сдачи ЕГЭ!!
 :lols:
Хочется протестировать министров и управленцев Мин. Обра!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 25 августа 2019, 13:25:24
О, времена! О, нравы!
и нас угораздило с ними столкнуться !?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 26 августа 2019, 15:50:51
уже манипулируют!!
Сначала ввели дурацкий ЕГЭ, объединили детей( с детьми больными, инвалидами, с псих. Расстройствами) , которых нельзя было вместе объединять, а потом все свалили на педагогов- они, грешные, не могут обучить ВСЕХ по единому стандарту, значит, учителя- недоумки!! , не МЫ- реформаторы!! Пусть эти учителишки тоже сдают ЕГЭ!!
И никого не брать на работу педагогами без сдачи ЕГЭ!!
 :lols:
Хочется протестировать министров и управленцев Мин. Обра!!
А почему их нельзя объединять? Инвалиды не должны чувствовать себя изгоями общества. А физически нормальные должны понимать, что рядом те, кому нужна помощь. Мысль достаточно простая  и в то же время добрая
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 27 августа 2019, 20:32:41
А почему их нельзя объединять? Инвалиды не должны чувствовать себя изгоями общества. А физически нормальные должны понимать, что рядом те, кому нужна помощь. Мысль достаточно простая  и в то же время добрая
а вы давно работаете в школе? Сколько лет? Не заметили, что качество образования в России стремительно падает и дети с заболеваниями оказываются за бортом жизни уже на школьной скамье- в итоге, они не сдают ЕГЭ успешно и не получают документ о среднем образовании.
 А почему? А потому , что в школах- классы по 35 человек, с очень разными по успеваемости и здоровью детьми, с разноуровневой подготовкой . Учителя - предметники заняты рейтингом школы: олимпиадами, проектами, иначе без результатов по предмету - грамотами победителей, тебя «сожрут» завучи и директор. А кто создаёт в городе рейтинг в школе по предметам? Дети с органическими заболеваниями?, которые нуждаются в особой заботе, индивидуальной - щадящей программе обучения и траектории развития, нет! Отличники!! Ими и занимаются на «конвейере» годового обучения школы.
Странно, что вы не понимаете этого!! Что идёт расслоение детей уже в школе, и выбрасывание в никуда малоуспевающих детей, с которыми возились, доводили до ума , и до профессии , в школах СССР. Каждый ребёнок был важен и окружён вниманием вместе семьёй. А сейчас - ты никому не нужен! Класс большой и учитель гонит Программу с сильными, оставляя
слабых и больных, в никуда , где они не станут никем .
Если бы вы работали внутри школы , ежедневно, ежегодно, то вы бы знали ситуацию изнутри. А то , возникает вопрос - кто вы? Почему не знаете этого?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 28 августа 2019, 14:01:56
а вы давно работаете в школе? Сколько лет? Не заметили, что качество образования в России стремительно падает и дети с заболеваниями оказываются за бортом жизни уже на школьной скамье- в итоге, они не сдают ЕГЭ успешно и не получают документ о среднем образовании.
 А почему? А потому , что в школах- классы по 35 человек, с очень разными по успеваемости и здоровью детьми, с разноуровневой подготовкой . Учителя - предметники заняты рейтингом школы: олимпиадами, проектами, иначе без результатов по предмету - грамотами победителей, тебя «сожрут» завучи и директор. А кто создаёт в городе рейтинг в школе по предметам? Дети с органическими заболеваниями?, которые нуждаются в особой заботе, индивидуальной - щадящей программе обучения и траектории развития, нет! Отличники!! Ими и занимаются на «конвейере» годового обучения школы.
Странно, что вы не понимаете этого!! Что идёт расслоение детей уже в школе, и выбрасывание в никуда малоуспевающих детей, с которыми возились, доводили до ума , и до профессии , в школах СССР. Каждый ребёнок был важен и окружён вниманием вместе семьёй. А сейчас - ты никому не нужен! Класс большой и учитель гонит Программу с сильными, оставляя
слабых и больных, в никуда , где они не станут никем .
Если бы вы работали внутри школы , ежедневно, ежегодно, то вы бы знали ситуацию изнутри. А то , возникает вопрос - кто вы? Почему не знаете этого?
Я не говорю о расслоении  и олимпиадах, я говорю о простых и даже примитивных вещах, таких, как доброта детей друг  к другу
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 28 августа 2019, 21:16:48
Я не говорю о расслоении  и олимпиадах, я говорю о простых и даже примитивных вещах, таких, как доброта детей друг  к другу
не все дети способны на доброту к « особенному» ребёнку! С ними , как правило , не общаются!  Они дружат с себе подобными .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 29 августа 2019, 20:57:07
не все дети способны на доброту к « особенному» ребёнку! С ними , как правило , не общаются!  Они дружат с себе подобными .
Достоевский писал об этом ( в «Идиоте»).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Гендальф от 31 августа 2019, 16:07:07
(http://gym2aclass.ucoz.ru/olimpiada.jpeg)Образование сейчас перенацеливается на подготовку специалистов совершенно иного типа — операторов профессиональных компьютерных программ.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        ИА REX: Если считать, что социум — это некая общность людей, которую в общем можно условно разделить на четыре группы: элита (вожди, олигархи и их ближайшее окружение); охрана элиты и ее имущества (армия, полиция, МЧС, и т.п.,); купцы (банкиры, биржевики, страховщики, крупные торговые сети); наёмные работники. По численному составу первые три группы не составляют и 10%-15% населения страны. 85-90% населения (110-115 млн человек) — это работники...

ИА REX: Чтобы эта масса людей была послушна и исполнительна воле власти её нужно лишить способности творчески размышлять, и поэтому власть так озабочена проведением реформ образования и культуры?
(http://учитель-начальных-классов.рф/images/news/86.jpg)
Человечество "уперлось "в очередной технологический барьер, который непонятно когда и непонятно как будет преодолен. Каждый новый шаг стоит при этом все дороже, а эффект от него — все меньше и меньше. Пессимисты говорят о том, что до 2050-х годов прорыва так и не случится и развитие по большей части будет экстенсивным. Эти условия коренным образом меняют структуру и условия труда, но, что самое главное, они меняют сам подход к понятию «специалист». «Специалист» теперь — это не тот, кто «думает» (то есть разрабатывает новые и нестандартные ходы или решения и вообще двигает свою область вперед). Специалисты такого рода нужны по-прежнему — но уже в значительно меньших количествах, — ведь расходы на их подготовку, как правило, не окупаются. Образование сейчас перенацеливается на подготовку специалистов совершенно иного типа — операторов профессиональных компьютерных программ.
Теперь «врач» — это не доктор .. способный поставить диагноз по цвету щек пациента. «Врач» — это техник, управляющий с ноутбука неким комплексом аппаратуры. Диагноз будет ставить уже она. «Юрист» — это ..человек, способный быстро найти нужные законы в базе «Консультант+» оформить по всем правилам иск в программе Word. «Инженер» — это не творец, а квалифицированный в определенной области оператор «Autocade». «Учитель» — это тот, кто озвучивает будущим «специалистам» заранее подготовленные «топики». Ну, и так далее... Для функционирования современной экономики нужны именно миллиарды таких «серых мышей» или, как в народе говорят — «нажимателей кнопок». Настоящих специалистов будет мало, стоить они будут дорого, но и мест для них в экономике будет ничтожное количество.(http://dv-zvezda.ru/uploads/posts/2011-01/1296001882_thumb.jpeg)

Именно под подготовку такого рода специалистов и заточена, к примеру, так называемая «болонская система» высшего образования. Так что это не российская, это — общемировая тенденция.

Подготовленные по урезанным программам «специалисты» действительно будут склонны предъявлять куда более низкие требования к государству и обществу, в котором они живут — в силу отсутствия «общего» образования и способности к логическому анализу — то есть именно тех компонент, которые сегодня активно пытаются вынуть как из среднего, так и из высшего образования.

ИА REX: Не считаете ли Вы, что реформы образования в России направлены на стратификацию общества и создание своеобразной кастовой системы, затрудняющей лифтинг и ротацию кадров в государстве и обществе?
В принципе это так — но с поправкой «не в России, а во всем мире».(http://pavlodar.karierist.kz/images/profcompany/big/image_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e_1251197464.jpg) Высшее образование является фактически единственным доступным социальным лифтом. При этом «богатство» и «бедность» это действительно две разные касты. Цитирую журнал «Эксперт»: «К школьному возрасту, дети из бедных семей начинают отставать в успеваемости по сравнению с детьми среднего класса. По статистике фонда Oxfam, ребенок, родившийся в небогатом районе шотландского Глазго, проживет в среднем до 54 лет. В то время как родившийся в более богатом районе Лензи-Норт в том же городе доживет до 82 лет. И прожитые годы у последнего окажутся счастливее: почти 7% британских семей не может себе позволить отмечать Рождество, самый главный праздник в Британии».
(http://www.online812.ru/mm/items/2010/8/25/0013/title.jpg)(http://evstegneev.com/wp-content/uploads/2012/08/aa-300x224.jpg)
ИА REX: На какой опыт реформирования образования в других странах следует ориентироваться России для успешного развития общества?


Проблема в том, что каждый раз, когда мы пытаемся опираться на чей-нибудь опыт, мы, в итоге, оказываемся в хвосте социальных процессов. Надо понимать, что в конечном счете выиграет не тот, кто создаст наиболее эффективную модель «настоящего», а тот кто предложит лучшее «будущее».

А значит надо не бояться сделать шаг в сторону от общей колеи и нащупать ногой terra incognita, поступать не в соответствии с общемировыми тенденциями, а вопреки им, пытаться нащупать картину того общества, которое ждет нас за технологическим барьером. А для гражданского общества жизненно важным является воспитание сознательного гражданина — то есть человека, способного самостоятельно мыслить.

Поэтому, помня о стандартах, следует не только сохранять лучшие элементы советской системы образования, но и искать новые пути. http://www.iarex.ru/articles/12741.html
Как , насчёт итогов Образования , по этой системе,   Болонской, довольны россияне?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Гендальф от 31 августа 2019, 18:19:31
Реформы испортили наше Образование.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 09 сентября 2019, 00:38:01
Реформы испортили наше Образование.
да, и европейским оно не стало, и идентичность почти утрачена!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 13 сентября 2019, 19:48:44
Реформы испортили наше Образование.
Лучше, когда ничего не меняется десятилетиями,   а еще лучше  - столетиями
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 14 сентября 2019, 03:03:16
Реформы испортили наше Образование.
да! Образование сейчас- по плохим учебникам и по Программам, готовящим обслугу.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 14 сентября 2019, 20:42:43
Всякая реформа призвана изменить что-то ненасильственным путем. В образовании назрели реформы. К чему они приведут или  к чему идут, возможно только предположить. А сами рефомы нужно приветствовать
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 15 сентября 2019, 02:14:49
Реформы испортили наше Образование.
не то слово- отбросили нас на десятки лет назад!!
Дети заканчивают Школы малограмотными!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 18 сентября 2019, 20:25:47
не то слово- отбросили нас на десятки лет назад!!
Дети заканчивают Школы малограмотными!
Вы считаете, что в  этом повинны реформы?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Б.Я. от 19 сентября 2019, 00:52:46
Лучше, когда ничего не меняется десятилетиями,   а еще лучше  - столетиями

     А если серьёзно,то есть два не меняющихся, вечных принципа обучения: от простого к сложному и повторяемости. Так растёт и развивается любое живое существо, в том числе, человек.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 19 сентября 2019, 20:11:46
     А если серьёзно,то есть два не меняющихся, вечных принципа обучения: от простого к сложному и повторяемости. Так растёт и развивается любое живое существо, в том числе, человек.
Полностью согласна с незыблемыми постулатами педагогики. Но методы менять надо. То, что работало еще 20 лет назад, сейчас не работает. Чтобы были результаты для поколения "MeMeMe", нужно понимать их лучше, чем они сами себя понимают. И, следовательно, лучше воздействовать педагогически.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 21 сентября 2019, 20:42:31
Но методы менять надо. То, что работало еще 20 лет назад, сейчас не работает. Чтобы были результаты для поколения "MeMeMe", нужно понимать их лучше, чем они сами себя понимают. И, следовательно, лучше воздействовать педагогически.
:lols: например, не считать ,  что мозг человека состоит из нервных клеток, как правильно считали педагоги 20 и 💯 лет назад, а считать, как вы думаете, по- современному, что мозг современного поколения « состоит из жира»  :facepalm: , и «воздействовать» на «Ме-Ме-Ме» надо новыми, « улучшенными» методами!! :lols:

Прежде чем кого- либо «улучшать», необходимо повысить свою квалификацию в области педагогики,иметь представления о человеке,  знать досконально его строение , прежде чем методики вслепую применять.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 24 сентября 2019, 20:35:23
:lols: например, не считать ,  что мозг человека состоит из нервных клеток, как правильно считали педагоги 20 и 💯 лет назад, а считать, как вы думаете, по- современному, что мозг современного поколения « состоит из жира»  :facepalm: , и «воздействовать» на «Ме-Ме-Ме» надо новыми, « улучшенными» методами!! :lols:

Прежде чем кого- либо «улучшать», необходимо повысить свою квалификацию в области педагогики,иметь представления о человеке,  знать досконально его строение , прежде чем методики вслепую применять.
Как было уже сказано, всё вышесказанное больше говорит  не обо мне, а о вас.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 25 сентября 2019, 15:42:41
Как было уже сказано, всё вышесказанное больше говорит  не обо мне, а о вас.
о вас, как раз , многое понятно! Ломать- не строить! Можно все переломать, а новое не создать. А вы - сторонница современных реформ , это очевидно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 25 сентября 2019, 19:07:13
о вас, как раз , многое понятно! Ломать- не строить! Можно все переломать, а новое не создать. А вы - сторонница современных реформ , это очевидно.
Серьезное обвинение. Наказание - смертная казнь.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 25 сентября 2019, 19:52:56
не то слово- отбросили нас на десятки лет назад!!
Дети заканчивают Школы малограмотными!
Да!  Печально. Какую работу они себе найдут , интересно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 25 сентября 2019, 19:53:47
Образование сейчас- по плохим учебникам и по Программам, готовящим обслугу.
Уже  приготовили - обслугу!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 26 сентября 2019, 19:13:35
 "Учительство — не утраченное искусство, но уважение к учительству — утраченная традиция."
Жак Барзэн                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
Реформы образования: 2010-2025
Дети чувствительнее и проницательнее нас. Мы можем "запудрить им мозги" умными речами, но их чувства мы не можем обмануть. Они всегда разберутся в том, кто желает им добра, а кому они безразличны, кто вкладывает в них душу, а кто пришел просто отбарабанить свой предмет...

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 28 сентября 2019, 15:31:07
"Учительство — не утраченное искусство, но уважение к учительству — утраченная традиция."
Жак Барзэн                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

Учительство- искусство! Это верно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 01 октября 2019, 13:05:31
Уже  приготовили - обслугу!
к сожалению, образованность резко снизилась в стране.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 19 октября 2019, 16:56:02
да! Образование сейчас- по плохим учебникам и по Программам, готовящим обслугу.
таланты, которые  никогда  не раскроются  в таких условиях!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 19 октября 2019, 20:44:00
 Надо прикладывать больше усилий, чтобы раскрылись таланты!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 19 октября 2019, 20:44:36
к сожалению, образованность резко снизилась в стране.
уровень падает, не случайно !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 19 октября 2019, 20:45:27
Учительство- искусство! Это верно.
Профессия маловостребованная в наше
 время!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Мачо от 19 октября 2019, 20:46:45
     А если серьёзно,то есть два не меняющихся, вечных принципа обучения: от простого к сложному и повторяемости. Так растёт и развивается любое живое существо, в том числе, человек.
А ещё - наглядность! Чтобы сформировать представления об объекте!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Гендальф от 20 октября 2019, 02:13:10
А ещё - наглядность! Чтобы сформировать представления об объекте!
Наглядность- основа представлений, база понятий. Так и формируем понятийный аппарат для понятийного мышления!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 10 ноября 2019, 14:00:00
А ещё - наглядность! Чтобы сформировать представления об объекте!
это- классика!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Гендальф от 16 ноября 2019, 11:21:06
Профессия маловостребованная в наше
 время!
Учитель нужен во все времена!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 16 ноября 2019, 14:04:49
Посмертная психиатрическая экспертиза назначена Засорину Даниилу , бывшему студенту колледжа из Благовещенска.
Студент из ружья сначала расстрелял однокурсников в кабинете на занятии ,  и потом прикончил себя.
Охранник утром пропустил убийцу с ружьем в колледж, где он и расправился с сокурсниками.
Возбуждено уголовное дело- халатность.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 16 ноября 2019, 16:53:30
Посмертная психиатрическая экспертиза назначена Засорину Даниилу , бывшему студенту колледжа из Благовещенска.
Студент из ружья сначала расстрелял однокурсников в кабинете на занятии ,  и потом прикончил себя.
Охранник утром пропустил убийцу с ружьем в колледж, где он и расправился с сокурсниками.
Возбуждено уголовное дело- халатность.
И зачем разрешают оружие ?
Теперь ничего неисправимо! Столько психов кругом- зачем их вооружать?!Писал же Кекелидзе, что 80 % учащихся с психическими отклонениями.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 16 ноября 2019, 22:02:29
Профессия маловостребованная в наше
 время!
а самая нужная!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 19 ноября 2019, 14:10:23
Посмертная психиатрическая экспертиза назначена Засорину Даниилу , бывшему студенту колледжа из Благовещенска.
Студент из ружья сначала расстрелял однокурсников в кабинете на занятии ,  и потом прикончил себя.
Охранник утром пропустил убийцу с ружьем в колледж, где он и расправился с сокурсниками.
Возбуждено уголовное дело- халатность.
Еще один горький урок!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 19 ноября 2019, 20:27:33
Еще один горький урок!
Я что-то не могу понять: как посмертно можно решить, был человек здоров  или нет?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 25 ноября 2019, 14:02:55
Еще один горький урок!
Который можно было избежать- ещё на пункте охраны!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 30 ноября 2019, 12:08:51
Еще один горький урок!
Можно было предупредить , быть расторопнее и внимательнее !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mir от 30 ноября 2019, 20:18:41
Новый образовательный стандарт утвердили! Его введут с 1 сентября 2021 года.
https://www.mk.ru/social/2019/11/28/novyy-skandalnyy-obrazovatelnyy-standart-utverdili-v-minprosveshheniya.html
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 30 ноября 2019, 23:07:09
Вот, все хуже и хуже! Реформа называется!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 21 декабря 2019, 22:48:53
Вот, все хуже и хуже! Реформа называется!
Так все продуманно производится, поэтапно!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 08 января 2020, 01:16:28
Министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева сообщила о дефиците некоторых специальностей учителей в школах.

"Они, к сожалению, не меняются. Это математика, это английский язык, это информатика. Сейчас стали в некоторых регионах появляться, так сказать, просьбы о подготовке учителей начальных классов, но основа всё-таки математика, информатика и иностранный язык", - сказала Ольга Васильева.

Министр уточнила, что в России не больше 6% учителей в возрасте до 29 лет и до 2029 года включительно это число не изменится к лучшему. К сожалению, число молодых педагогов будет оставаться примерно на том же уровне.

"У нас сейчас большая часть педагогов от 45 до 52 лет и предпенсионного возраста, и пенсионеры также работают, и я считаю, что работают прекрасно, это великолепные наставники. Мы много делаем для того, чтобы сделать все возможное и сделать то, о чем мечтают, наверное, все педагоги: возможность быть наставником, работать меньшее количество часов и получать те же самые деньги", – сказала министр просвещения.

По мнению министра, восполнить дефицит кадров поможет целевое обучение.


"Сейчас все больше внимания уделяется целевому обучению. Я глубоко убеждена, что это один из путей выхода наряду с программой "Земский учитель", - сказала Ольга Васильева.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mir от 14 февраля 2020, 16:21:17
Врио руководителя Рособрнадзора назначен Анзор Музаев

    Анзор Музаев назначен временно исполняющим обязанности руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. С 2013 года он занимал должность заместителя главы Рособрнадзора.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 23 февраля 2020, 22:52:31
Наверное, очень умный...
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Влад от 29 февраля 2020, 12:13:27
НОВЫЙ ЗАКОНОПРОЕКТ В ОБРАЗОВАНИИ. 
    Родителей школьников ждут штрафы и уголовная ответственность за поведение их детей в школе , за издевательства над учителями.
    Во Всероссийском Профсоюзе Образования подготовили Законопроект, ужесточающий ответственность родителей за поведение детей в Школе.
    В документе предполагается ввести штраф до 5.000 рублей за хамство, грубость в адрес педагогов. За ненадлежащее воспитание школьника - сумма наказания возрастет до 3.000 рублей.
    Изменения должны коснуться и уголовного Кодекса для школьников, в особо тяжких случаях - при нанесении травм сотрудникам образовательного учреждения.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Б.Я. от 29 февраля 2020, 22:10:12
Наверное, очень умный...

     Очень!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 01 марта 2020, 13:22:23
Наверное, очень умный...
Чиновник не должен быть умный
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 06 апреля 2020, 11:47:23
Чиновник не должен быть умный
это - катастрофа, если так! Однажды, мир был уже спасён от ядерной войны , и только потому, что человек засомневался в показателях приборов радаров, включил свои мозги и , вопреки приказу к атаке в таком случае, взял на себя ответственность- нарушил приказ начальства!
Мир был спасён, потому , что человек критически мыслил, думал, прежде чем бездумно выполнять приказ!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 06 апреля 2020, 11:52:13
НОВЫЙ ЗАКОНОПРОЕКТ В ОБРАЗОВАНИИ. 
    Родителей школьников ждут штрафы и уголовная ответственность за поведение их детей в школе , за издевательства над учителями.
    Во Всероссийском Профсоюзе Образования подготовили Законопроект, ужесточающий ответственность родителей за поведение детей в Школе.
    В документе предполагается ввести штраф до 5.000 рублей за хамство, грубость в адрес педагогов. За ненадлежащее воспитание школьника - сумма наказания возрастет до 3.000 рублей.
    Изменения должны коснуться и уголовного Кодекса для школьников, в особо тяжких случаях - при нанесении травм сотрудникам образовательного учреждения.
Давно пора!!
 « Цирк с конями»  в Образовании давно пора приструнить! Мы видим , как опасно воспитывать просто « бездуховных потребителей»,  которые, как покупатели на рынке , гнут свою линию- « покупатель всегда прав!» .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 06 апреля 2020, 23:47:56
Госдума вынесла предложение провести ЕГЭ- 2020 дистанционно!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 12 апреля 2020, 19:45:22
Госдума вынесла предложение провести ЕГЭ- 2020 дистанционно!!
Для больших перемен нужно время!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 13 апреля 2020, 10:09:12
Чиновник не должен быть умный
это конец!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 13 апреля 2020, 14:13:18
Госдума вынесла предложение провести ЕГЭ- 2020 дистанционно!!
ЕГЭ в этом году, 2020, сдаётся очно , не отменяется, дистанционный формат - не рассматривается!
Может, и карантин снимут ?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 21 апреля 2020, 11:23:21
Для больших перемен нужно время!
  обязательно!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 06 мая 2020, 11:21:49
ЕГЭ в этом году, 2020, сдаётся очно , не отменяется, дистанционный формат - не рассматривается!
Может, и карантин снимут ?
снимут, но когда..
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 06 мая 2020, 12:24:33
Учитель нужен во все времена!
сейчас дистанционка!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 06 мая 2020, 13:00:35
сейчас дистанционка!
это кошмар!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 06 мая 2020, 17:59:50
сейчас дистанционка!
это мрак!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 07 мая 2020, 13:19:41
сейчас дистанционка!
хоть что- то в пандемию! Но, это - ущерб в учебе, вынужденный!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 08 мая 2020, 10:01:14
хоть что- то в пандемию! Но, это - ущерб в учебе, вынужденный!
страшные времена- непонятные, изоляция напрягает!и штрафы!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 08 мая 2020, 11:45:25
сейчас дистанционка!
надеемся, не навсегда!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 08 мая 2020, 12:19:08
хоть что- то в пандемию! Но, это - ущерб в учебе, вынужденный!
все улучшиться , пройдёт!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: гур от 12 мая 2020, 14:40:45
страшные времена- непонятные, изоляция напрягает!

 Вот и всё. Спокойно на работу (маска, перчатки - вперёд).
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 12 мая 2020, 17:09:39
Вот и всё. Спокойно на работу (маска, перчатки - вперёд).
Вперёд! :applodisment: пропуск забыли?  Арестуют!
Нельзя быть таким рассеянным!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 12 мая 2020, 17:12:48
все улучшиться , пройдёт!
кто ж сомневается!!
Вопрос , где мы будем, когда все пройдёт?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 12 мая 2020, 19:51:16
Сейчас чиновники от образования серьезно обдумывают перевести школы в Zoom. Вот это, действительно, приведет наших детей к катастрофе.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 13 мая 2020, 11:07:16
Сейчас чиновники от образования серьезно обдумывают перевести школы в Zoom. Вот это, действительно, приведет наших детей к катастрофе.
Министр Образования вчера заверил, что Школы будут прежними, с живым общением!
 

Интересно, как летом дети смогут отдыхать, восстанавливать силы?
Карантин будет и весь июнь!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 13 мая 2020, 15:34:26
Минпросвещения отменило ОГЭ в 2020-м году.

ОГЭ для 9-х классов в этом году 2020 - м году отменён.
ОГЭ в этом году не проводятся из- за эпидемии.
Оценки выставят по итоговым годовым .

Обязательные экзамены по русскому языку и математике- отменены.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 13 мая 2020, 15:36:16
Выпускники 11 класса 2020 года , не поступающие в ВУЗ, не будут сдавать ЕГЭ!.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 14 мая 2020, 10:27:55
Выпускники 11 класса 2020 года , не поступающие в ВУЗ, не будут сдавать ЕГЭ!.
поздравляю !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 14 мая 2020, 11:13:29
Минпросвещения отменило ОГЭ в 2020-м году.

ОГЭ для 9-х классов в этом году 2020 - м году отменён.
ОГЭ в этом году не проводятся из- за эпидемии.
Оценки выставят по итоговым годовым .

Обязательные экзамены по русскому языку и математике- отменены.
замечательно!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 14 мая 2020, 12:04:48
Вот и всё. Спокойно на работу (маска, перчатки - вперёд).
зачем вам дома - маска и перчатки? На дистанционке?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 15 мая 2020, 08:34:01
Минпросвещения отменило ОГЭ в 2020-м году.

ОГЭ для 9-х классов в этом году 2020 - м году отменён.
ОГЭ в этом году не проводятся из- за эпидемии.
Оценки выставят по итоговым годовым .

Обязательные экзамены по русскому языку и математике- отменены.

Наши поздравления выпускникам 2020-го!!
Спасибо вирусу, а то бы сдавали все , по полной Программе!
Успехов! Счастья! Надежд и исполнение планов в жизни!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 16 мая 2020, 10:26:48
Министр Образования вчера заверил, что Школы будут прежними, с живым общением!
 Школы останутся бесплатными.
С трудом верю в это !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 17 мая 2020, 14:16:39
Выпускники 11 класса 2020 года , не поступающие в ВУЗ, не будут сдавать ЕГЭ!.
Какая удача!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 18 мая 2020, 10:23:07
Сейчас чиновники от образования серьезно обдумывают перевести школы в Zoom. Вот это, действительно, приведет наших детей к катастрофе.
К сожалению!
Некоторые считают , что в этом- прогресс и достижение.. :lols:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 18 мая 2020, 10:25:15
Вот и всё. Спокойно на работу (маска, перчатки - вперёд).

Забыли, у вас дистанционка!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 18 мая 2020, 23:00:49
С трудом верю в это !
А что здесь особенного? Карантин же должен закончиться.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 19 мая 2020, 07:20:47
Министр Образования вчера заверил, что Школы будут прежними, с живым общением!
 

Интересно, как летом дети смогут отдыхать, восстанавливать силы?
Карантин будет и весь июнь!!

Школы хотят загнать в постоянную дистанционку , навсегда!
А что здесь особенного? Карантин же должен закончиться.
Тогда только, когда каждому сделают «прививки»! Это растянется надолго..
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 19 мая 2020, 11:54:02

Забыли, у вас дистанционка!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 19 мая 2020, 13:13:44
Школы хотят загнать в постоянную дистанционку , навсегда! Тогда только, когда каждому сделают «прививки»! Это растянется надолго..
что же происходит? Может, нам не всё говорят?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 20 мая 2020, 03:05:22
Школы хотят загнать в постоянную дистанционку , навсегда!
Тогда только, когда каждому сделают «прививки»! Это растянется надолго..
Ну, карантин закончится ,только  тогда, когда всех привьют! Во , как!
А как привьют- мы до школы не дойдём  :lols: :lols: тогда , вот, только дистанционка и понадобится!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 21 мая 2020, 07:24:00
Школы хотят загнать в постоянную дистанционку , навсегда! Тогда только, когда каждому сделают «прививки»! Это растянется надолго..
может, до осени растянуться!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 21 мая 2020, 21:15:05
Сегодня Президент предупредил всех, кто распространяет фейковые новости о дистанционке. Также он напомнил об административной ответственности за распространение слухов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 22 мая 2020, 23:32:16
В этом я с ним согласна. Нечего сеять панику.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 23 мая 2020, 21:23:02
В этом я с ним согласна. Нечего сеять панику.
Я вот думаю, что детей нашего президента не коснулся ЕГЭ, но это ждет его внуков, вот тогда  он    всерьёз возьмется за образование, за реформы и за сам экзамен
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 24 мая 2020, 11:08:51
Сегодня Президент предупредил всех, кто распространяет фейковые новости о дистанционке. Также он напомнил об административной ответственности за распространение слухов.

Мы не распространяем слухи ниоткуда, а рассуждаем об очевидном , по фактам свершившегося! Это наша жизнь и думать и рассуждать о ней, мы вправе!
Свободу слову и свободу мыслить ещё никто не отменял , ни в одной стране мира!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 24 мая 2020, 11:10:26
Я вот думаю, что детей нашего президента не коснулся ЕГЭ, но это ждет его внуков, вот тогда  он    всерьёз возьмется за образование, за реформы и за сам экзамен

Не возьмётся!
За рубежом - нет ЕГЭ!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 24 мая 2020, 11:13:04
В этом я с ним согласна. Нечего сеять панику.

??
А своей головой думать? Паника - для тех , кто не умеет мыслить критически, реальная опасность подкрадывается незаметно, без шума , и возни!
А потом - уже поздно что- то менять!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 24 мая 2020, 11:15:01
Сегодня Президент предупредил всех, кто распространяет фейковые новости о дистанционке. Также он напомнил об административной ответственности за распространение слухов.
.
 
Цыплят по осени считают! Поживем- увидим!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 25 мая 2020, 00:14:42

??
А своей головой думать? Паника - для тех , кто не умеет мыслить критически, реальная опасность подкрадывается незаметно, без шума , и возни!
А потом - уже поздно что- то менять!
Очень много людей, которые прекрасно поддаются панике, очень много. Паника - страшная вещь.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 25 мая 2020, 08:57:39
Очень много людей, которые прекрасно поддаются панике, очень много. Паника - страшная вещь.
это их проблемы.
 У нас и на форуме хватало паникеров, истериков, которые потом перестроились немного! Уже плюс.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 25 мая 2020, 08:58:16


За рубежом - нет ЕГЭ!
Многие , закончив школу, уезжают учиться в другие страны мира!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 26 мая 2020, 07:04:32
Очень много людей, которые прекрасно поддаются панике, очень много. Паника - страшная вещь.

Большинство людей - не поддаются панике, это норма устойчивой, здоровой психики!
Паника начинается со страхов! Человек может бояться  экстремальных ситуаций, паниковать, что не справится с ситуацией!
Если гормональный фон благополучный , что нормально, у человека вырабатывается адреналин, он чувствует кайф, не панику- « есть упоение в бою!», писал поэт! Человек - не боится проблему , в таком случае, а борется с ней!
Люди, с недостатком гормонов стрессоустойчивости, слабы в экстремальных ситуациях, будут паниковать!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 26 мая 2020, 10:03:48

  «ВСЕ ПОЗНАЕТСЯ В  СРАВНЕНИИ ".
..." ни одна страна не была столь демократична, как Россия – в ней все карьеры были открыты талантам и энергии, начиная со Сперанского и кончая графом Витте и Кривошеиным.                                                    Считанные единицы из числа высокопоставленных бюрократов начала XX в. имели недвижимость за границей. Большинство недвижимой собственностью не обладало, источником их существования было жалованье.
Жалованье у представителей бюрократической элиты было большое, поэтому особых предпосылок для коррупции не возникало.
Подавляющее большинство сановников были выпускниками вузов, среди которых лидировали университеты.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 26 мая 2020, 18:49:49
После пандемии наверняка будут определённые реформы в образовании. Думаю, они будут связаны с дистанционным обучением.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 26 мая 2020, 21:51:29
После пандемии наверняка будут определённые реформы в образовании. Думаю, они будут связаны с дистанционным обучением.
Я вижу несколько направлений для развития дистанционки.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 27 мая 2020, 09:42:43
Большинство людей - не поддаются панике, это норма устойчивой, здоровой психики!
Паника начинается со страхов! Человек может бояться  экстремальных ситуаций, паниковать, что не справится с ситуацией!
Если гормональный фон благополучный , что нормально, у человека вырабатывается адреналин, он чувствует кайф, не панику- « есть упоение в бою!», писал поэт! Человек - не боится проблему , в таком случае, а борется с ней!
Люди, с недостатком гормонов стрессоустойчивости, слабы в экстремальных ситуациях, будут паниковать!


Никакая корпоративная этика недомогает, у тех , кто истерит, всех напрягает!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 28 мая 2020, 00:40:58
Я вижу несколько направлений для развития дистанционки.
Думаю, найдутся родители, которые захотят оставить эту форму обучения.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 28 мая 2020, 09:51:53
Многие , закончив школу, уезжают учиться в другие страны мира!
так всегда было!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 28 мая 2020, 11:39:15

#Invalid YouTube Link#
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 28 мая 2020, 12:24:15
Думаю, найдутся родители, которые захотят оставить эту форму обучения.

Наверняка!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: рейтар от 28 мая 2020, 16:53:50
После пандемии наверняка будут определённые реформы в образовании. Думаю, они будут связаны с дистанционным обучением.
Не  уверен. Во  многих  государственных  школах  вся  дистанционка  свелась  к  выдаче  и  проверке  Д.З.
Назвать  этот  опыт  успешным  я  не  могу.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 28 мая 2020, 21:57:58
Думаю, найдутся родители, которые захотят оставить эту форму обучения.
В условиях нашего мегаполиса часто это самый рациональный выход
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 29 мая 2020, 08:23:02
Не  уверен. Во  многих  государственных  школах  вся  дистанционка  свелась  к  выдаче  и  проверке  Д.З.
Назвать  этот  опыт  успешным  я  не  могу.

Это , вообще, вариант экстрима!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 29 мая 2020, 13:05:53
Думаю, найдутся родители, которые захотят оставить эту форму обучения.
это не от хорошей  жизни!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 29 мая 2020, 23:23:15
Не  уверен. Во  многих  государственных  школах  вся  дистанционка  свелась  к  выдаче  и  проверке  Д.З.
Назвать  этот  опыт  успешным  я  не  могу.
Как мы с этим мучились! Это был кошмар последней четверти! Дз даже по физкультуре и ОБЖ!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 30 мая 2020, 10:40:47
Как мы с этим мучились! Это был кошмар последней четверти! Дз даже по физкультуре и ОБЖ!
да, кошмар! Формализм!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 31 мая 2020, 08:30:54
Как мы с этим мучились! Это был кошмар последней четверти! Дз даже по физкультуре и ОБЖ!

Похоже, что эти мУки продлятся и осенью, ведь осенние вспышки простудных заболеваний в разы взлетают, а это на фоне эпидемии, и никто не будет разбирать , что у человека - орви, или кароновирус! Просто не выпустят из карантина..Ещё и штраф возьмут, 7.  000 , если прививку не сделаешь!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 31 мая 2020, 16:11:16
Похоже, что эти мУки продлятся и осенью, ведь осенние вспышки простудных заболеваний в разы взлетают, а это на фоне эпидемии, и никто не будет разбирать , что у человека - орви, или кароновирус! Просто не выпустят из карантина..Ещё и штраф возьмут, 7.  000 , если прививку не сделаешь!
придется делать эту прививку..ограничения установят, штрафы введут!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 01 июня 2020, 17:17:24
придется делать эту прививку..ограничения установят, штрафы введут!
Вопрос вопросов.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 01 июня 2020, 18:36:09
Вопрос вопросов.
Совсем не хочется делать прививку, которая не прошла нормальные клинические испытания.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 02 июня 2020, 06:36:59
придется делать эту прививку..ограничения установят, штрафы введут!
не дают свободы выбора!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 05 июня 2020, 15:13:52
Совсем не хочется делать прививку, которая не прошла нормальные клинические испытания.

Надо все продумать!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 05 июня 2020, 20:31:56
Совсем не хочется делать прививку, которая не прошла нормальные клинические испытания.
[/quote
Осенью прививки точно не будет.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 06 июня 2020, 01:33:29
не дают свободы выбора!
это неправильно! Выбор должен быть всегда!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: NLO от 07 июня 2020, 01:45:29
  Предполагаемые изменения в образовании в 2020-2021 году ожидают учителей.
Первое – повышение профессиональной квалификации. Теперь педагоги должны будут доказывать компетенцию, причем Министерством просвещения готовится единая стандартная модель, включающая пять отдельных блоков: методический, стажировочный, предметный, воспитательный и психолого-педагогический.
А еще нас ожидает обновление ФГОС.
Пока обновленные ФГОС не разработаны и не утверждены, но они будут продумываться по определенным принципам. Один из принципов - понятность, доступность образовательных программ не только для учащихся и преподавательского состава, но и для родителей школьников.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 08 июня 2020, 12:55:08
  Предполагаемые изменения в образовании в 2020-2021 году ожидают учителей.
Первое – повышение профессиональной квалификации. Теперь педагоги должны будут доказывать компетенцию, причем Министерством просвещения готовится единая стандартная модель, включающая пять отдельных блоков: методический, стажировочный, предметный, воспитательный и психолого-педагогический.
А еще нас ожидает обновление ФГОС.
Пока обновленные ФГОС не разработаны и не утверждены, но они будут продумываться по определенным принципам. Один из принципов - понятность, доступность образовательных программ не только для учащихся и преподавательского состава, но и для родителей школьников.
Опять реформы?  :facepalm: Сколько можно?((
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 09 июня 2020, 11:49:44
Опять реформы?  :facepalm: Сколько можно?((

Повышение квалификации- привычное дело!
Трудно, когда у руля Образования стоят люди - далекие от Образования! Они не знают, «куда плыть?», и постоянно будут перестраиваться, дергаться , взбрыкиваться, как необъезженная кобыла!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 10 июня 2020, 11:51:59
Совсем не хочется делать прививку, которая не прошла нормальные клинические испытания.
вот, на нас , россиянах , и исследуют качество прививки.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 11 июня 2020, 12:14:58
Герман Греф ( глава Сбербанка) сумел добиться уничтожения традиционного Образования в России!! Он продвигает в России Программу " Образование- 2030", основанную на цифровой платформе. Программу Греф афиширует ,как инновационную, как программу оптимизации в обучении- в 2025 году, согласно этой Программе, отменят Диплом об окончании учебного заведения,
до 2035 года исчезнут все общеобразовательные школы , университет, исчезнет КНИГА и ТЕКСТ, как форма передачи знаний!
Программа "Грефа " еще больше разделит общество на богатых и бедных!



Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 12 июня 2020, 00:10:49
Вот что интересно. Мы все понимаем, что школьное образование (и вообще образование) должно меняться, так как "наука движется вперёд, время не стоит на месте, новые веяния" и тд. Но почему этим должен должен заниматься Греф?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 12 июня 2020, 15:07:21
Вот что интересно. Мы все понимаем, что школьное образование (и вообще образование) должно меняться, так как "наука движется вперёд, время не стоит на месте, новые веяния" и тд. Но почему этим должен должен заниматься Греф?
??
Потому, что он договорился , приобрёл эту цифровую платформу, этой технологией обладают Китай, 🇷🇺 Россия, Северная Америка.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 12 июня 2020, 17:35:13
??
Потому, что он договорился , приобрёл эту цифровую платформу, этой технологией обладают Китай, 🇷🇺 Россия, Северная Америка.
Какие интересные  сведения! Мы покупаем ИХ платформы, что сделаться ИХ рабами
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 12 июня 2020, 21:32:27
Платформы - американские, естественно!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 13 июня 2020, 23:19:31
??
Потому, что он договорился , приобрёл эту цифровую платформу, этой технологией обладают Китай, 🇷🇺 Россия, Северная Америка.
Это всё не про образование, правильно? Это просто бизнес, да?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 15 июня 2020, 09:54:57
Какие интересные  сведения! Мы покупаем ИХ платформы, что сделаться ИХ рабами

Все данные о людях - все там будет сфокусировано.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 15 июня 2020, 11:08:26
Платформы - американские.
естественно, не из Бангладеш.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 15 июня 2020, 17:28:43

Все данные о людях - все там будет сфокусировано.
Уже сейчас у нас есть собственные серверы для защиты  наших соотечественников.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 16 июня 2020, 00:16:33
Но периодически всплывает информация об утечке данных.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 17 июня 2020, 10:24:09

Все данные о людях - все там будет сфокусировано.
нам это надо? Это ведь и опасно - вся инфа может утечь в любой момент!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 17 июня 2020, 20:40:51
нам это надо? Это ведь и опасно - вся инфа может утечь в любой момент!
Уже утекает! Недавно в нашем районе прошёл слух, что соцзащита обзванивает пенсионеров, чтобы выяснить, кому нужна продуктовая помощь. Мне тоже позвонили, обратились по имени-отчеству, сказали, что курьер готов уже сегодня привезти продукты. Но оказалось, что это никакая ни соцзащита, а какая-то левая фирма ТАК продает свою продукцию. Но они же где-то взяли телефоны и имена пенсионеров нашего района.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 18 июня 2020, 10:16:05
Уже утекает! Недавно в нашем районе прошёл слух, что соцзащита обзванивает пенсионеров, чтобы выяснить, кому нужна продуктовая помощь. Мне тоже позвонили, обратились по имени-отчеству, сказали, что курьер готов уже сегодня привезти продукты. Но оказалось, что это никакая ни соцзащита, а какая-то левая фирма ТАК продает свою продукцию. Но они же где-то взяли телефоны и имена пенсионеров нашего района.

Страшное дело! Данные о людях можно использовать по- всякому! Продавать, например!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 18 июня 2020, 13:36:21
Нет гарантии, что те, кто владеет данными, - добропорядочные люди.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 18 июня 2020, 14:59:55
Нет гарантии, что те, кто владеет данными, - добропорядочные люди.

21 век- век добропорядочных людей?
Все хорошие , добрые люди должны объединиться вместе под единым»флагом» против зла!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 18 июня 2020, 18:26:43

21 век- век добропорядочных людей?
Все хорошие , добрые люди должны объединиться вместе под единым»флагом» против зла!
а если не получится объединиться, то хотя бы свои примером показывать "что такое хорошо".
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 18 июня 2020, 22:35:13
а если не получится объединиться, то хотя бы свои примером показывать "что такое хорошо".
Ну вот они  в Сиэтле сейчас показывают
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 19 июня 2020, 11:09:30
а если не получится объединиться, то хотя бы свои примером показывать "что такое хорошо".
На самом деле , добро говорит на понятном языке для людей всех рас! Там есть общие критерии взаимодействия с людьми, базовые  принципы!

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 19 июня 2020, 17:09:35
Ну вот они  в Сиэтле сейчас показывают
Кто показывает и как? Расскажите, нет времени следить за новостями.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 21 июня 2020, 07:52:12
а если не получится объединиться, то хотя бы свои примером показывать "что такое хорошо".
это тоже светлый путь!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 21 июня 2020, 18:21:10
Кто показывает и как? Расскажите, нет времени следить за новостями.
Сообщество ЛГБТ захватило здание полицейского департамента, устроило "Фестиваль любви" с грабежами и  насилием. Власть бездействует. Страшно произносить даже слова "Белый" и  "черный"  виноград
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 21 июня 2020, 23:53:47
Сообщество ЛГБТ захватило здание полицейского департамента, устроило "Фестиваль любви" с грабежами и  насилием. Власть бездействует. Страшно произносить даже слова "Белый" и  "черный"  виноград
Ужас какой! Почему бездействует власть? Это же уже не протесты(
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 23 июня 2020, 13:34:19
Ну вот они  в Сиэтле сейчас показывают
Хотелось бы про реформы образования России!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 23 июня 2020, 21:31:25
Хотелось бы про реформы образования России!
Дистанционное образование уже узаконили?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 23 июня 2020, 21:56:48
Дистанционное образование уже узаконили?
Конечно, все готовят худший вариант: осенью вирус вернется, и может так получиться, что весь следующий год мы будем на дистанционке
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 24 июня 2020, 00:50:39
Дистанционное образование уже узаконили?

Есть целый Проект Грефа- Школы с живыми уроками , исчезнут , «как с белых яблонь дым!»
Дети 21 века получат образование в объёме дистанционки- без опытов на уроке , без практических работ, без приборов для исследований, без экскурсий и уроков в природе!
Это ненаучное образование - для кого? Для малограмотных людей будущего с отсталой экономикой страны! Учение- свет!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 24 июня 2020, 17:36:54
Есть целый Проект Грефа- Школы с живыми уроками , исчезнут , «как с белых яблонь дым!»
Дети 21 века получат образование в объёме дистанционки- без опытов на уроке , без практических работ, без приборов для исследований, без экскурсий и уроков в природе!
Это ненаучное образование - для кого? Для малограмотных людей будущего с отсталой экономикой страны! Учение- свет!
Такое ощущение, что вы  живете в России девяностых.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 25 июня 2020, 00:28:08
Такое ощущение, что вы  живете в России девяностых.
вы , видимо, не вникаете в события России, мало понимаете , что происходит с Образованием, какие потери несет страна от реформ!
Не вижу смысла продолжать ваши опусы на этой странице - ни про ЛБГТ , не имеющее никакого отношения к теме, ни про грядущую дистанционку в обязательном виде!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 25 июня 2020, 00:29:08
Хотелось бы про реформы образования России!

 :yes:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 26 июня 2020, 00:37:27
вы , видимо, не вникаете в события России, мало понимаете , что происходит с Образованием, какие потери несет страна от реформ!
Не вижу смысла продолжать ваши опусы на этой странице - ни про ЛБГТ , не имеющее никакого отношения к теме, ни про грядущую дистанционку в обязательном виде!
Форум - это живое общение. Иногда разговор может свернуть в сторону от темы, это не страшно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 26 июня 2020, 00:38:16
Конечно, все готовят худший вариант: осенью вирус вернется, и может так получиться, что весь следующий год мы будем на дистанционке
Это будет тяжело.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лидия от 27 июня 2020, 19:16:44
Это будет тяжело.
Это будет катастрофой для детей.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 27 июня 2020, 22:42:02
Это будет катастрофой для детей.
Конечно, столько сидеть дома!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 28 июня 2020, 01:48:36
Форум - это живое общение. Иногда разговор может свернуть в сторону от темы, это не страшно.
- да нет, это страшно!
Это так! Страшно, ведь  когда я еду по городу по центральной артерии города , по прямой , я понимаю , куда я приеду и через сколько буду на месте , по времени! А если я сверну с главной дороги в какой- нибудь переулочек, а там он разветвится на другие улочки , я потрачу много времени на то, чтобы не заблудиться и выпутаться к главной дороге ! А времени не было, его всегда мало! И , кто проиграл ?

С форумом тоже- много отступлений от главной темы , которые приведут в никуда, в тупик .
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 28 июня 2020, 01:49:47
Это будет катастрофой для детей.

Это уже - « официальная» катастрофа!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 30 июня 2020, 13:12:38
Это будет катастрофой для детей.
все меняется и никто не останавливает этот процесс.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 02 июля 2020, 13:00:22
все меняется и никто не останавливает этот процесс.
его даже продвигают, приветствуют , некоторые слои населения!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 02 июля 2020, 21:42:35
Это будет тяжело.
Смотрите, что моя мама сказала. За последние годы были и птичий, и свиной, и ближневосточный гриппы, но потом они все исчезли. Их теперь просто нет! То же будет и  с Ковидом. Все эти доморощенные эпидемиологи только сеют панику о вторых волнах и дистанционке. Все будет хорошо, а эти два месяца будем потом вспоминать и смеяться.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 03 июля 2020, 02:40:14
Смотрите, что моя мама сказала. За последние годы были и птичий, и свиной, и ближневосточный гриппы, но потом они все исчезли. Их теперь просто нет! То же будет и  с Ковидом. Все эти доморощенные эпидемиологи только сеют панику о вторых волнах и дистанционке. Все будет хорошо, а эти два месяца будем потом вспоминать и смеяться.
не портите хорошую тему!
Вы,  вообще , зачем - то , ведь , заходите на страницу?
И вам совершенно бесполезно говорить о названии темы.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 03 июля 2020, 06:53:17
все меняется и никто не останавливает этот процесс.
потому, что  сами  хотят таких реформ в образовании!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лидия от 03 июля 2020, 17:42:03
Смотрите, что моя мама сказала. За последние годы были и птичий, и свиной, и ближневосточный гриппы, но потом они все исчезли. Их теперь просто нет! То же будет и  с Ковидом. Все эти доморощенные эпидемиологи только сеют панику о вторых волнах и дистанционке. Все будет хорошо, а эти два месяца будем потом вспоминать и смеяться.
У меня мало было смеха, а вот опыта много..
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 03 июля 2020, 21:37:07
У меня мало было смеха, а вот опыта много..
А  я  смотрю на опыт всегда со смехом. Это было смешно, как я отходила от людей в магазине
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 05 июля 2020, 00:28:46
не портите хорошую тему!
Вы,  вообще , зачем - то , ведь , заходите на страницу?
И вам совершенно бесполезно говорить о названии темы.
!!!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 06 июля 2020, 17:17:42
3 сентября 2018 .
Российская электронная школа открывает новый учебный год .

(https://4.bp.blogspot.com/-jzZa07D9d28/W2XLtyPW03I/AAAAAAAAKbE/mdhB9HsVK2sFpH_fVv9Wb4GbmABZnWIeQCLcBGAs/w530-h278-p-k/elektro_school.jpg)                       
             В столице стартовало обучение педагогов по дополнительной профессиональной программе «Использование электронных сценариев учебных занятий в рамках «Российской электронной школы».
Слушателями курса повышения квалификации стали директора школ и их заместители, учителя, сотрудники институтов повышения квалификации из пяти российских регионов: Ярославской, Калининградской, Тульской, Ростовской и Рязанской областей.
В течение недели они будут изучать функциональные особенности РЭШ, методику создания и модификации сценариев уроков, особенности составления тестов и заданий, работу с электронными библиотеками и интерактивными материалами.
После входного тестирования, определяющего уровень IT-компетенций, участники курса распределились по учебным подгруппам. Это позволит организовать тьюторское сопровождение в соответствии с уровнем подготовки слушателей.
Программа обучения предусматривает не только теоретический курс, но и прохождение стажировки в московских школах.
Обучение завершится итоговой аттестацией – созданием зачетного урока.
Курс повышения квалификации для педагогов проходит в рамках реализации Соглашения о создании открытой информационно-образовательной среды «Российская электронная школа», подписанного мэром Москвы Сергеем Собяниным и министром образования и науки РФ Ольгой Васильевой.
Да! Быстро аукнулось нововведение!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 07 июля 2020, 20:47:03
А  я  смотрю на опыт всегда со смехом. Это было смешно, как я отходила от людей в магазине
А я и сейчас стараюсь не подходить близко к людям. И не хочу, чтобы ко мне подходили. Меня это вполне устраивает.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 07 июля 2020, 20:49:16
А я и сейчас стараюсь не подходить близко к людям. И не хочу, чтобы ко мне подходили. Меня это вполне устраивает.
Быть рядом с людьми - это базовая человеческая черта, а мы стали от людей шарахаться
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 07 июля 2020, 20:51:58
Быть рядом с людьми - это базовая человеческая черта, а мы стали от людей шарахаться
Ой, нет. Для меня очень важно личное пространство.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 07 июля 2020, 21:01:42
Ой, нет. Для меня очень важно личное пространство.
А я люблю свою семью, сама люблю обниматься и люблю, когда меня обнимают,  люблю с мужем  за руку прогуливаться. Так я чувствую себя счастливой. Личное пространство тоже ценю, человеку часто необходимо побыть одному. Когда я  в одиночестве, я быстро, а главное, эффективно работаю
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 08 июля 2020, 22:19:12
А я и сейчас стараюсь не подходить близко к людям. И не хочу, чтобы ко мне подходили. Меня это вполне устраивает.
У меня сейчас ключевая фраза "Отойдите  от  меня" :biggrin:
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 08 июля 2020, 23:28:35
А я люблю свою семью, сама люблю обниматься и люблю, когда меня обнимают,  люблю с мужем  за руку прогуливаться. Так я чувствую себя счастливой. Личное пространство тоже ценю, человеку часто необходимо побыть одному. Когда я  в одиночестве, я быстро, а главное, эффективно работаю
Так я не про семью говорила, а про посторонних людей на улице и в транспорте.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 08 июля 2020, 23:29:43
У меня сейчас ключевая фраза "Отойдите  от  меня" :biggrin:
только не делай, как жена Гуськова: "Отойдите от меня!" - и ножкой так толк))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Лилу от 09 июля 2020, 09:15:33
Традиционные школьные линейки 1 сентября в этом году 2020 году отменены!
Так решил министр просвещения, Сергей Кравцов.
Ранее, он говорил, что учебный год в школах возобновится в очном режиме!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Плава Лагуна от 10 июля 2020, 09:27:42
Традиционные школьные линейки 1 сентября в этом году 2020 году отменены!
Так решил министр просвещения, Сергей Кравцов.
Ранее, он говорил, что учебный год в школах возобновится в очном режиме!
все меняет пандемия! Приходится считаться с этой пакостью! Она поменяла жизнь во многом, а у кого- то, уже и забрала,  навсегда!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 11 июля 2020, 16:05:12
Традиционные школьные линейки 1 сентября в этом году 2020 году отменены!
Так решил министр просвещения, Сергей Кравцов.
Ранее, он говорил, что учебный год в школах возобновится в очном режиме!
ну, вот!
И красоту встречи со школой после лета, отменили!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 13 июля 2020, 16:50:40
Герман Греф готовит приватизацию Образования!! :shok:
 
Проект « Образование 2030» разработан для нас Организацией Экономического Сотрудничества и Развития!
Туда входят 37 стран , в том числе страны НАТО.
Россия туда не входит!
Британский еженедельник THE ECONOMIST объяснил нежелательность приема России в ОЭСР .
Что-то не совсем понятно. Греф готовит приватизацию доя стран ОЭСР?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 19 июля 2020, 22:05:19
Пока не видно реформ, откровенно направленных на дистанционное обучение.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 22 июля 2020, 11:15:31

И на образовании , качественно, отразилась пандемия !
Конечно , программа Образования коренным образом меняется к 2030 году, как новая парадигма !
И она хуже теперешней!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 27 июля 2020, 19:10:58
Пока не видно реформ, откровенно направленных на дистанционное обучение.


Какие-то законы будут приняты, скорее всего. Но направлены они будут на компенсации работникам. Компенсации коснутся платы за электроэнергию и  расходы на интернет. Пока  всё сырое.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 27 июля 2020, 21:58:19
Пока как раз объявлено о подорожании тарифов на электричество и интернет))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mari от 27 июля 2020, 22:00:14
Пока как раз объявлено о подорожании тарифов на электричество и интернет))
По просьбам трудящихся?))
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 28 июля 2020, 09:40:25
И на образовании , качественно, отразилась пандемия !
Конечно , программа Образования коренным образом меняется к 2030 году, как новая парадигма !
И она хуже теперешней!
У нас опять, новый министр Образования!
Новая метла метёт по- новому! - Посмотрим !
Трудно жить в эпоху постоянных перемен , нет ясности и устойчивости, жизнь, как на вулкане!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: майор Айсберг от 30 июля 2020, 19:30:12
Детям не легче, чем взрослым!
детям труднее- мы могли учиться по приличным, сложным программам в школе, для них все упростили!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 05 августа 2020, 22:34:19
По просьбам трудящихся?))
И ещё на газ! И все лекарства подорожали. И тарифы на связь.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 13 августа 2020, 01:23:09
У нас - новый министр Образования, но старые тенденции Образования!
Конь в пальто.. Но в каком?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 26 августа 2020, 10:45:20
Придумался на эту тему диалог.

Студент А: Ты где учишься?!
Студент Б: То тут, то там, то еще где...
Студент А: А диплом тебе кто выдавать будет?!
Студент Б: Может эти, а может те....
Студент А: Короче, студент, ты НИГДЕ....

Очковтирательство и массовая дебилизации !
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 28 августа 2020, 01:33:20
"Осудите сначала себя самого,
Научитесь искусству такому,
А уж после судите врага своего
И соседа по шару земному.


Научитесь сначала себе самому
Не прощать ни единой промашки,
А уж после кричите врагу своему,
Что он враг и грехи его тяжки.

Не в другом, а в себе побеждайте врага,
А когда преуспеете в этом,
Не придется уж больше валять дурака -
Вот и станете вы человеком."

Булат Окуджава
1990 год
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 03 сентября 2020, 21:41:51
Замечательные слова!
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Кармен от 17 сентября 2020, 00:50:40
(http://cs406831.vk.me/v406831971/7f18/dv_ZNVfPICo.jpg)Реформы образования: 2010-2025
Профессиональный стандарт педагога
.


До сих пор реформа образования была "скорее бухгалтерская, чем содержательная". Введение профессионального стандарта педагога станет первым шагом в решении комплекса проблем в образовательной сфере.

Напомним, в мае 2012 года президент РФ Владимир Путин поручил разработать профессиональные стандарты для учителей русского языка и математики. В настоящий момент речь идет уже о стандарте для учителей вне зависимости от предмета, который они ведут, этот стандарт будет затрагивать и педагогов дошкольных учреждений.

По словам председателя комиссии по разработке профессионального стандарта педагога, необходимо обеспечить полную открытость при его обсуждении. В данный момент проект профстандарта опубликован на сайте Минобрнауки. Предложения и замечания к проекту можно оставить на сайте общественного совета при Министерстве и официальной странице Минобрнауки России в Живом Журнале. Обсуждениям и корректировке будет посвящен год работы, сообщил эксперт. Впоследствии будет "переходный период", во время которого стандарт будет добровольно опробован в ряде школ, окончательно он будет принят через 3-4 года.

... "во всех странах, где проходили этот путь (в Германии, Сингапуре) было показано, что повышение зарплаты не ведет к повышению качества работы".

..стандарт повлияет на систему подготовки и переподготовки учителей.Например, "по этим стандартам выпускаются учителя русского языка без права преподавания литературы, математики без информатики"..

На данном этапе в стандарте выделено три сферы ответственности педагога: обучение детей, их воспитание и развитие. .. основные проблемы связаны с развивающей деятельностью. Контингент детей будет все проблемнее. Чтобы обучать детей в том числе и с отклонениями, педагог должен уметь взаимодействовать с другими школьными специалистами (психологами, дефектологами, медиками).
"Стандарты всех профессий - это решение правительства России. Первыми были рестораторы и гостиничные хозяйства.
Интересно пересмотреть путь реформ Образования с позиции прожитых изменений , затронувших эту сферу жизни.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: рейтар от 07 января 2022, 20:57:21
У нас - новый министр Образования, но старые тенденции Образования!
Конь в пальто.. Но в каком?
В  том  же  самом. Старом. По  сути  в  Футляре.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 10 января 2022, 00:45:30
Реформы образования вообще имеют конечный пункт? Или это процесс, который обычно не заканчивается?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 10 января 2022, 23:14:52
Реформы образования вообще имеют конечный пункт? Или это процесс, который обычно не заканчивается?


Лучше реформы, чем революция
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 18 января 2022, 22:18:41

Лучше реформы, чем революция
Это конечно. Реформы обычно носят мирный характер, а вот революции очень кровавое дело.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 19 января 2022, 13:51:31
Это конечно. Реформы обычно носят мирный характер, а вот революции очень кровавое дело.

И не стоит слушать тех, кто призывает  к насилию или протестам
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 19 января 2022, 22:42:39
И не стоит слушать тех, кто призывает  к насилию или протестам
Просто люди не знают, что такое насилие и революции, не знают, как это разрушительно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Енот от 31 июля 2022, 20:23:00
Реформы образования вообще имеют конечный пункт? Или это процесс, который обычно не заканчивается?
Согласна.
Вообще все реформы призваны вести направление, в котором они делаются в более современное русло, выводить на новый уровень это направление. Понятно, что всё не стоит на месте одни методы устаревают и на их место приходят другие и без реформы их не внедрить.
 Видимо вся реформа направлена не на то, чтобы молодое поколение получило фундаментальные знания, а на поверхностные знания, в узкой области. Видимо меньше знаешь, легче управлять.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 12 сентября 2022, 12:43:12
Согласна.
Вообще все реформы призваны вести направление, в котором они делаются в более современное русло, выводить на новый уровень это направление. Понятно, что всё не стоит на месте одни методы устаревают и на их место приходят другие и без реформы их не внедрить.
 Видимо вся реформа направлена не на то, чтобы молодое поколение получило фундаментальные знания, а на поверхностные знания, в узкой области. Видимо меньше знаешь, легче управлять.
Только небольшое уточнение. Есть такие "узкие области", которые занимают огромное количество времени, поэтому ни на что другое не хватает сил. Часто старшеклассникам и студентам приходится жертвовать непрофильными предметами.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 12 сентября 2022, 18:03:44
Только небольшое уточнение. Есть такие "узкие области", которые занимают огромное количество времени, поэтому ни на что другое не хватает сил. Часто старшеклассникам и студентам приходится жертвовать непрофильными предметами.


Правильно! Потому что нужно правильно расставлять приоритеты
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Mila от 26 октября 2022, 23:04:22

Правильно! Потому что нужно правильно расставлять приоритеты
Нужно уметь менять учебный план.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 12 марта 2023, 16:30:14
Нужно уметь менять учебный план.

Да, в разных классах выходит по-разному, но программу нужно выполнить в любом случае
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Енот от 25 июля 2023, 00:21:41
Нужно уметь менять учебный план.

Школьная программа меняется особенно часто только тогда, когда резко меняются времена - можно сказать, что меняются эпохи. Наиболее отчетливо видны эти изменения в гуманитарном цикле. Школьники, изучая так называемый историко-литературны­й процесс, ставятся в идеологические условия, соответствующие конкретному историческому (текущему) периоду. Изменились времена - изменилась и программа. И так каждый раз.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 26 июля 2023, 12:45:55
Школьная программа меняется особенно часто только тогда, когда резко меняются времена - можно сказать, что меняются эпохи. Наиболее отчетливо видны эти изменения в гуманитарном цикле. Школьники, изучая так называемый историко-литературны­й процесс, ставятся в идеологические условия, соответствующие конкретному историческому (текущему) периоду. Изменились времена - изменилась и программа. И так каждый раз.


Эти предметы касаются идеологии. Поклонялись героям Великой Отечественной войны - изучали "Молодую гвардию". Стали поклоняться западным ценностям - роман Фадеева выкинули из школьного курса( времени на изучение, видите ли, нет)
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Енот от 26 июля 2023, 23:13:23

Эти предметы касаются идеологии. Поклонялись героям Великой Отечественной войны - изучали "Молодую гвардию". Стали поклоняться западным ценностям - роман Фадеева выкинули из школьного курса( времени на изучение, видите ли, нет)

Роман Фадеева убрали из программы, потому что появились произведения В.Некрасова, В.Гроссмана, В.Астафьева, рассказавшие правду о войне.

Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Hotchpotch от 27 июля 2023, 15:45:36
Роман Фадеева убрали из программы, потому что появились произведения В.Некрасова, В.Гроссмана, В.Астафьева, рассказавшие правду о войне.

А  у Фадеева неправда была?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Енот от 27 июля 2023, 17:13:07
А  у Фадеева неправда была?

Злобные наветы на Александра Фадеева разбиваются, если обращаться к фактам. А одна из причин этих наветов в том, что А. Фадеев - автор романа "Молодая гвардия", в котором он навсегда восславил нравственную высоту поколения советской молодежи, встретившего войну.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Вик от 12 октября 2023, 23:08:44

Эти предметы касаются идеологии. Поклонялись героям Великой Отечественной войны - изучали "Молодую гвардию". Стали поклоняться западным ценностям - роман Фадеева выкинули из школьного курса( времени на изучение, видите ли, нет)
Это очень странно, конечно.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Вик от 12 октября 2023, 23:10:56
Роман Фадеева убрали из программы, потому что появились произведения В.Некрасова, В.Гроссмана, В.Астафьева, рассказавшие правду о войне.
Их правда не должна отрицать подвига молодогвардейцев. А старшеклассникам было бы полезно узнать о своих сверстниках середины прошлого столетия.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Енот от 27 октября 2023, 23:18:38
Их правда не должна отрицать подвига молодогвардейцев. А старшеклассникам было бы полезно узнать о своих сверстниках середины прошлого столетия.

Известно, что в школьную программу вернут прозу и поэзию о Великой Отечественной войне, в том числе произведения Юрия Бондарева "Горячий снег" и Константина Симонова "Сын артиллериста". Также школьники будут изучать "Молодую гвардию" Александра Фадеева и "Тихий Дон" Михаила Шолохова.
Работа над возрождением советской классики в школах продолжится, пообещали в ведомстве. Сейчас рассматривают включение в программу "Как закалялась сталь" Николая Островского, "Русский характер" Алексея Толстого.
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Вик от 21 ноября 2023, 21:19:46
Известно, что в школьную программу вернут прозу и поэзию о Великой Отечественной войне, в том числе произведения Юрия Бондарева "Горячий снег" и Константина Симонова "Сын артиллериста". Также школьники будут изучать "Молодую гвардию" Александра Фадеева и "Тихий Дон" Михаила Шолохова.
Работа над возрождением советской классики в школах продолжится, пообещали в ведомстве. Сейчас рассматривают включение в программу "Как закалялась сталь" Николая Островского, "Русский характер" Алексея Толстого.
"Тихий Дон" - величайшее произведение, конечно его надо знать. А вот "Как закалялась сталь" - вопрос. Как считаете, это произведение несёт художественную ценность?
Название: Re: К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
Отправлено: Вик от 21 ноября 2023, 21:21:36
Известно, что в школьную программу вернут прозу и поэзию о Великой Отечественной войне, в том числе произведения Юрия Бондарева "Горячий снег" и Константина Симонова "Сын артиллериста". Также школьники будут изучать "Молодую гвардию" Александра Фадеева и "Тихий Дон" Михаила Шолохова.
Работа над возрождением советской классики в школах продолжится, пообещали в ведомстве. Сейчас рассматривают включение в программу "Как закалялась сталь" Николая Островского, "Русский характер" Алексея Толстого.
Возвращение прозы и поэзии о Великой отечественной войне... Как вообще можно было убирать эти произведения из школьной программы?