Современное образование

Содержание. Часть 2 => ЕГЭ, ОГЭ, ВПР => Тема начата: Mari от 14 января 2019, 16:19:22

Название: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 14 января 2019, 16:19:22
Информация с сайта РЦОИ.
Вот 5 тем, по которым (одна на выбор) в этом году наши дети писали итоговое сочинение:

1. Что важнее для детей: советы родителей или их пример?
2. Всякая ли мечта достойна человека?
3. Почему великодушие свидетельствует о внутренней силе человека?
4. Как искусство помогает понять действительность?
5. Какие жизненные впечатления помогают верить в добро?

А для какого предмета эти темы? Для психологии?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 14 января 2019, 16:21:15
Задание 6 (Часть I)
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.


В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой
черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и
спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем
все моря и океаны.
Ответ: ___________________________.

Изначально давать детям неправильную версию - абсурдно.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 14 января 2019, 16:32:56
Задание 10,11,12 (Часть I)
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать
2) сверх..естественный, с..ёмка, двух..ярусный
3) п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера
4) чере..чур, и..синя-чёрный, бе..крайний
5) вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный
Ответ: ___________________________.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) больш..нство, алюмини..вый
2) клетч..тый, (начать) снов..
3)
миндал..вый, овлад..вать
4) попроб..вать, нож..вка
5) француз..кий, матрос..кий
Ответ: ___________________________.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (травы) колыш..тся, противореч..щий
2) выгляд..шь, обид..вшийся
3) (кот) мурлыч..т, приемл..мый
4) жал..щие (пчёлы), рассе..нный (человек)
5) леч..щий (врач), (родители) тревож..тся
Ответ: ___________________________.

1. В подобных заданиях предлагалось определить один ряд,  сейчас  - несколько (а время выполнения не увеличилось)
2. ( и ГЛАВНОЕ) можно указать НЕПРАВИЛЬНУЮ букву в определённом номере ответа, но ОТВЕТ БУДЕТ ЗАСЧИТАН как ПРАВИЛЬНЫЙ. АБСУРД!

Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 14 января 2019, 16:34:44
1.Задание 22 (Часть I)
Какие из перечисленных утверждения являются ошибочными? Укажите номера ответов.

 1) Предложение 9 поясняет, раскрывает содержание предложения 8.
 2) В предложениях 3-5 представлено повествование.
 3)  В предложении 16 содержится вывод, следствие из предложений 14-15.
 4) В предложении 18 содержится ответ на вопрос, сформулированный в предложении 17.
 5) В предложениях 1-3 представлено описание.

Зачем изначально давать ОШИБОЧНЫЕ суждения?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 14 января 2019, 16:38:59
2. Задание 23
Из предложений 14-15 выпишите контекстные синонимы.


Для справки. Контекстные синонимы - это слова, которые близки по значению только в данном тексте, например отрывке, главе из книги, так как они относятся к одному объекту, предмету. В качестве примера можно привести: «День был августовский, знойный, томительно скучный» (А. П. Чехов)

Находить контекстные синонимы так жизненно необходимо для наших детей? Это поможет в жизни,  улучшит грамотность?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 14 января 2019, 16:42:50
И особенно «нужное» задание:

Задание 24
Среди предложений 4-7 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим(и) с помощью противительного союза и указательного местоимения. Найдите номер(а) этого(их) предложения(ий).


Даётся вот такой примерно «кусочек» текста ( здесь маленький, а бывает раза в 2 больше):

(4)Лев Николаевич писал, что человеку нужно лишь две сажени земли для счастья. (5)На что Антон Павлович ответил, что две сажени  это для мертвеца, как раз на могилу хватит, а живому человеку нужен весь земной шар. (6)Я склонен согласиться с Чеховым. (7)Однако это не решает вопроса рекламы.

И вот сидят наши одиннадцатиклассники, ищут в текстах ответы на вопросы, которые не дают никакой информации об истинных знаниях этих ребят, ибо умение отыскать местоимение определенного вида вряд ли годится для определения зрелости выпускника. А на сочинение этого драгоценного времени и не хватает в итоге!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 14 января 2019, 16:46:11
Задание 5 (Часть I)
 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

 мозАичный
 облегчИт
 созЫв
 зАпертый
 срЕдства

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
 Когда молодому специалисту ПРЕДОСТАВИЛИ слово, в зале наступила тишина. Форвард забросил две шайбы и сделал одну результативную ПЕРЕДАЧУ. Цель программы — расширить возможности талантливых студентов для профессионального роста, ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОЙ деятельности. Во время сильного дождя бочки в саду ПЕРЕПОЛНЯЮТСЯ водой. Замечательная роль ВЕЛИКОГО актёра принесла ему всенародную любовь и славу.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
СКОРЕЙШЕГО выздоровления ИСПЕКЁТ пирожок ОБОИМИ столами КОЛЫШЕТСЯ листва известные КОНСТРУКТОРЫ





Опять же, изначально дан НЕВЕРНЫЙм вариант
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 14 января 2019, 16:50:11
Задание 8 (Часть I)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.


Грамматические ошибки:
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
 Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
 В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
 Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
 Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

Предложения :
 1) Только прибыв в часть, мы получили разрешение на заселение.
 2) В статье говорится об античной культуре, а также о современном искусстве.
 3) Российские педагоги проводят ежегодно профессиональные конкурсы, во время которых делились друг с другом накопленным опытом работы.
 4) Не посетивших картинную галерею было не так уж много.
 5) На тонких ножках качались бутоны гвоздик, ещё до конца не распустившимся.
 6) Благодаря использования инновационных технологий заметно повысилось качество выпускаемой продукции.
 7) Уверенность в том, что любой новорождённый обязательно владеет каким-то языком, породила целую цепь опытов.
8) Молодая исполнительница не только любила классическую музыку, но и джаз. 9) Изменив название пьесы, была подготовлена новая афиша.

А здесь ВСЁ построено на ОШИБКАХ
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 14 января 2019, 16:55:45
Задание 26 (Часть I)

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«М.А. Шолохов особое внимание обратил на рядовых солдат, преодолевающих все неимоверные трудности и лишения войны. В тексте нередко используются синтаксические средства выразительности: (А)________ (предложения 6‚ 11‚ 13) и (Б)_______ (предложения 9‚ 16). Особая роль в тексте принадлежит изображению реалий войны. И здесь важную роль играют тропы: (В)_______ („злую жгучесть“ в предложении 35) и (Г)________ („метались... язычки пламени“ в предложении 38)».

 Список терминов:
 1) диалог
 2) эпитет
 3) метафора
 4) гипербола
 5) парцелляция
 6) анафора
 7) восклицательные предложения
 8) сравнение
9) вопросительные предложения

Тоже...жизненно важное задание! Найти парцелляцию и литоту - в жизни пригодится!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 14 января 2019, 17:04:00
Изменились требования к написанию сочинения


Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите
в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,
по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера
и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё
отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или
несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный
или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Честно говоря, я бы,  в своё время, испугалась задания, сформулированного таким  образом!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 16 января 2019, 17:31:06
И вот как не натаскивать ребёнка на такое сочинение? Оставить его один на один с таким заданием? Да он в ступор впадёт и всё.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Spirit of Finland от 17 января 2019, 00:28:01
Хорошее название для темы! Очень привлекает внимание!  :good:
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 25 января 2019, 17:00:19
(https://image.mel.fm/i/z/zQ1VPhj9Ev/590.jpg)

Ещё в июле Рособрнадзор утверждал, что не планирует ничего менять в ЕГЭ — для стабильности экзамена. Однако в демоверсиях ЕГЭ-2019, опубликованных 24 августа на сайте ФИПИ, изменений хватает. Коснулись они популярных у выпускников предметов: русского, обществознания, истории, литературы, биологии и иностранных языков. Предлагаем вам подробный список изменений по каждому предмету. Спойлер: теперь будет сложнее претендовать на высокие баллы.

Русский язык

Что поменяли

    Изменили требования к сочинению и критерии, по которым его оценивали;
    изменили формат заданий 2, 9–12;
    добавили задание 21, где ученику нужно провести пунктуационный анализ текста;
    расширили диапазон проверяемых орфографических и пунктуационных умений и уточнили уровень сложности отдельных заданий;
    съехала нумерация: задание 20 прошлого года стало заданием 6, все остальные съехали вниз.

Сочинение: прощай, банк аргументов


Из критериев оценивания и формулировки задания пропало упоминание об аргументах из читательского или жизненного опыта. Это не значит, что их приводить не придётся: отношение к позиции автора всё равно должно быть обосновано. Просто теперь не так важно количество и качество аргументов, да и получить по этому критерию можно будет только один балл.

Акцент в сочинении переместился на комментарий (К2). Теперь он оценивается не в три, а в пять (!) баллов. Чтобы получить их, ученикам нужно:

    прокомментировать сформулированную проблему;
    привести два примера-иллюстрации из предложенного текста;
    раскрыть их значение;
    выявить между ними смысловую связь.

Остальные изменения ЗДЕСЬ (https://mel.fm/blog/ilya-sozontov/31492-kak-izmenitsya-yege-v-2019-superpodrobny-razbor)
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 30 января 2019, 21:29:38
Дело даже не в том, что усложнили или добавили задание. Если ученик знает материал, он всё сделает. Но самое главное, что не хватит времени. Просто не хватит времени выполнить тщательно все задания.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 07 февраля 2019, 21:36:24
Дело даже не в том, что усложнили или добавили задание. Если ученик знает материал, он всё сделает. Но самое главное, что не хватит времени. Просто не хватит времени выполнить тщательно все задания.
Да почему не хватит? Задание 8 ЕГЭ по РЯ можно сделать за 5 минут,  за него дают пять (!) первичных баллов.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 08 февраля 2019, 00:05:58
Да почему не хватит? Задание 8 ЕГЭ по РЯ можно сделать за 5 минут,  за него дают пять (!) первичных баллов.
А можно не сделать за 5 мин.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 12 февраля 2019, 16:28:14
С удовольствием включаюсь в беседу. Хотя удовольствием,конечно, весьма условным,когда подобные маразмы ЕГЭ не только не исчезают из нашей школы, а с каждым годом растут и множатся!И никому в высоких кабинетах дела нет до того, что за эксперимент производят над нашими детьми! Поймите: дело вовсе не в сложности этого экзамена: он, по сути, вполне по силам даже и среднему ученику. Дело в другом: в самом идиотизме отдельных заданий. Я позволю себе не быть голословной и приведу пока только несколько таких маразмов ЕГЭ :biggrin: :biggrin: :biggrin:
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 12 февраля 2019, 16:52:42
Начну с заданий по орфографии. До сих пор в нашей школе словесники старались научить ребят, помимо многих навыков, и грамотному письму. Как-то само собой предполагалось, что это априори наша главная задача. Оказывается, вовсе даже "индейское национальное жилище", как в известном мультике говорил пёс Шарик ("фиг Вам" называется! :biggrin:) Никому это и даром не надо!

Вот первый пример:
Задание 11
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
 
1) и..чертить, не..гораемый, ра..щелина;
2) д..темна, непр..стёганное (одеяло), п..дстрекатель;
3) пр..пинание, пр..глушить, пр..стегнуть;
4) раз..грать, пред..стория, с...митировать;
5) по..бросить, о..говорка, на..земный.

И вбиты правильные ответы в контрольный бланк  (цифры 1,2,4)
Предполагается, что дети в первой строке выберут букву С, во второй - О, в третьей - Ы. Вставлять буквы не требуется. Главное - сделать правильный выбор, то есть выбрать цифры 1,2,4

И вот получаю ответы детей. Внимание: вставлены буквы
в первой строке - З, в четвертой строке - И.
И спокойненько выписаны цифры 1,2,4!!! :biggrin: :biggrin: :biggrin:

Ученик допустил 6 ошибок в правописании слов! И выбрал (ВДУМАЕМСЯ!) правильные цифры! Он получит свой балл и навсегда запомнит, что слова эти пишутся вот так:

1) иЗчертить, неЗгораемый, раЗщелина;
4) разИграть, предИстория, сИмитировать
Ведь у него ответ сошёлся!!!

Это задание ввели только в 2019 году, раньше выпускник хотя бы должен был найти ошибку в написании слова и выписать его верно. А сейчас - угадайка в чистом виде! И смех, и грех! Только смех сквозь слёзы, а вот чей  - грех?! Интересный вопрос! Мы бьёмся с начальной школы, чтобы дети писали грамотно. А сегодня главное - цифры правильно угадать!!! Так что...маразм крепчает!!!  :skalka:
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 12 февраля 2019, 17:08:25
Вот следующий пример (ЭТО ЗАДАНИЕ ВВЕЛИ ТОЛЬКО В 2019 ГОДУ):

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
 
1) пол..гается, ск..чите, накл..няться
2) отр..сль, г..релка, погл..щать
3) разр..дить (обстановку), прик..снуться, притв..рить (ворота)
4) сн..мать, соч..тание, уб..рать
5) уд..рёт, бл..стеть, нач...нание

И совершенно никому не важно, КАК пишутся эти слова! Главное - найти ВСЕ ряды слов с чередующимися корнями! И выписать - не слова, а цифры выбранных рядов. А слов - 15. И 5 рядов!И если проанализировал все 15, но (ВНИМАНИЕ!) ошибся всего в одном слове, получаешь 0 баллов!  А времени на это сколько уйдёт! Тем более что "ловушек" здесь обычно немеряно!
Взять хотя бы слово с корнем "напоминание". В школьную программу это чередование (ИН-Я: начинать-начать) не входит. А вот в ЕГЭ - за милую душу!

Но дело даже не в нём. Кому в каком страшном сне привиделось, что выпускник, выходя из школы в большую жизнь, должен назубок знать все корни с чередованием?! Причём не как они пишутся - это никому не нужно! Нет! Эти корни надо знать "в лицо"! Как же жить, не помня, что корни -равн/ровн- - это корни с чередованием?! :biggrin: А как выходить замуж, если ты не выучил, что корни слов поднять/поднимать не какие-то там, а ЧЕРЕДУЮЩИЕСЯ!!! :biggrin:
Что можно на это сказать?! ? Только одно: МАРАЗМ ПРОДОЛЖАЕТ КРЕПЧАТЬ!

Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 12 февраля 2019, 17:19:43
Ещё одно нововведение ЕГЭ 2019 года.

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
 
1) Мы предполагали выехать рано, но погода задержала нас. 2) Вдоль дороги, кроме кустарниковой поросли, не было видно другой растительности. 3) Вот и тополь распустил пух в семенах, чтобы только дождаться легких порывов ветра. 4) В лесу, и в стоймах, и в водоемах — всюду разносился уже не цветочный, а сладкий травный запах пряностей. 5) В полдень мы расположились на отдых у озера, заросшего камышом. 6) Солнце пекло так, что к песку нельзя было прикоснуться. 7) В лучах ярко-желтого солнца озеро блестело, как зеркало.

Обратите внимание: запятые уже проставлены. Нужно найти, какие из них стоят в соответствии с одним и тем же правилом! И выписать нужные цифирки! :biggrin:
 Может, я чего-то недопонимаю, но ответьте: ЗАЧЕМ и КОМУ это нужно?! Мы что, готовим всех поголовно в гуманитарные вузы на филологические отделения?! Какая разница, почему стоит запятая, если она поставлена в соответствии с правилами грамматики?!  Нет, когда в 9 классе дети сдают такой предмет -  "Русский язык", там это ещё можно как-то с натяжкой объяснить. Но одиннадцатикласснику-то это зачем?!?! Запятые уже проставлены. Пусть сидит и ищет аналоги среди всех предложений, ему же голову нечем забить во время экзамена!Вот честно: более бредового задания не помню! Хотя...В этом году выпускникам особенно "повезло". "Умная головушка" создала этот проект! Так что: маразм крепчает!!!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 12 февраля 2019, 17:28:08
Вот ещё одна "прелесть"

Среди предложений 7–15 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
(7)— Наверно, у нас ничего не получится. (8)Я плохо...
(9)—Ничего. (10)Прошу. (11)Как-нибудь.
 
(12)Красавец танцевал бесстрастно, щегольски и, полный холодного высокомерия, не глядел на неё, она же топталась неумело, мотая юбкой, нацелив напряжённые глаза ему в галстук, и вдруг толчком вскинула голову — вокруг перестали танцевать, выходили из круга, послышался свист; за ними наблюдали, видимо, его приятели и делали замечания с едкой насмешливостью, передразнивали её движения, трясясь и корчась от смеха.
 
(13)Её партнёр каменно изображал городского кавалера, а она всё поняла, всю непростительную низость, но не оттолкнула, не выбежала из круга, только сняла руку с его плеча и, ало краснея, постучала пальцем ему в грудь, как обычно стучат в дверь. (14)Он, удивлённый, склонился к ней, поднял брови, она снизу вверх медленно посмотрела ему в зрачки с непроницаемо-презрительным выражением опытной красивой женщины, уверенной в своей неотразимости, и ничего не сказала. (15)Нельзя позабыть, как он переменился в лице, потом он отпустил её и в замешательстве как-то чересчур вызывающе повёл к колонне, где стояли её подруги.
____________________________________________________________________________________________

Как вам? Просто прелестно! Огромный кусок текста надо проанализировать, но ради того, чтобы отыскать эти пресловутые притяжательное местоимение и контекстный синоним. А зачем?! Есть русская пословица: "Хоть горшком назови, только в печь не сажай!" Перефразировав ее, хочу поинтересоваться: а это очень важно для определения зрелости выпускника?! То есть если он не найдёт притяжательное местоимение и контекстный синоним , то ему и надеяться в этой жизни больше не на что?! Простите за сарказм, но я не случайно привожу все эти примеры! Ведь из этих отдельных маразмов собирается весь ЕГЭ! :shok:
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 12 февраля 2019, 17:42:37
Ну, и на сегодня в заключение: по-моему,4 года назад (точно уже не помню) у выпускников отобрали полчаса, сократив экзамен с 3 часов 55 минут до 3 часов 30 минут. За эти 4 года добавили уже 5 (!) новых заданий в тест, но ни одной минуты к экзамену не добавили! В результате дети просто перестали успевать! Пока выполнят весь тот бредовый ассортимент (а ведь я привела только 4 примера - остальные задания ничуть не лучше, а то и ещё хлеще, но об этом в другой раз), пока перенесут всё в бланки ответов...А ведь ещё и сочинение в этом году не приведи господь!!! А потом мы удивляемся, что школа оставляет в воспоминаниях выпускников один негатив...
Я вспоминаю экзамены в советской школе, которую сегодня только ленивый не обругал! А ведь это был праздник для всех! Цветы, нарядная форма, дома  родительский тортик - и продолжение праздника! А сегодня?! Посмотрите программу команды КВН "Уральские пельмени" - "ЕГЭ глазами родителей со слов детей"! Там только немножко утрированно, но по сути - горькая правда! :( :( :( :( :( :(
Уральские пельмени - ЕГЭ. — Яндекс.Видео
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 12 февраля 2019, 21:49:06
Просто плакать хочется(
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 12 февраля 2019, 23:18:55
Просто плакать хочется(
Плакать - это эмоции. Тут холодная голова нужна
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 13 февраля 2019, 19:20:37
Тут нужны реформы.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 13 февраля 2019, 20:40:35
Тут нужны реформы.
Если много понимающих, что это плохо, они должны объединиться
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 14 февраля 2019, 14:31:04
Продолжу разбор маразматических заданий ЕГЭ 2019 года.
Сегодня хочу остановиться на разборе последнего задания - 26. Вот так оно выглядит:
________________________________________________________________________________________________
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий
два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему
мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите
смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё
отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или
несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
______________________________________________________________________________________________
Те, кто уже имел "счастье" познакомиться с итоговым задание ЕГЭ прошлых лет, сразу же видит, что в новой редакции отсутствует отсыл к литературе. В 2019 году литературу вообще вышвырнули за ненадобностью. Причём её нет как среди экзаменов  9, так и среди экзаменов 11 . Её вообще нет в приоритетах современного обучения российских школьников.
До такого " прогрессивного новшества" не додумывались ещё ни разу! Ни в дореволюционной школе, где классическая литература составляла важнейшую часть преподавания,ни в советской, где литература сдавалась как письменно, так и устно, ни даже в постсоветские годы конца 20 века, когда выпускники писали шестичасовое сочинение по литературе. Бесспорно, были какие-то перегибы, нестыковки, но было главное: литература была одним из предметов, знание которой проверялось в том числе и на экзамене.
Что же мы наблюдаем сегодня? А сегодня у нас литература стала даже не прикладным предметом - она превратилась в ненужный довесок, мешающий "готовить" (прямо как борщ под крышкой") школьников  к ОГЭ и ЕГЭ! И даже пародия на экзамен (я о декабрьском сочинении) не повернула ребёнка к книге. А зачем?! Дети сегодня материалисты и практики. Если нигде и никому не нужно знать, как обстоит его читательский багаж, то к чему зря время тратить?! Мы, словесники,  в 80-90 годы двадцатого века сокрушались, что современные дети мало читают. Три ха-ха: сегодня они не читают вообще! И это, на мой взгляд, порождение того же маразма ЕГЭ. Кого мы выпускаем из стен школы? Интеллектуально незрелых, не умеющих мыслить отвлечённо людей, которые неспособны понять вот эту метафору Н. Заболоцкого:"Душа обязана трудиться и день и ночь!" А КАК можно воспитывать душу ребёнка без литературы?! Вот такие последствия эксперимента под образным названием "БАБА ЕГЭ"
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 14 февраля 2019, 22:19:55
ПОДПИСЫВАЮСЬ ПОД КАЖДЫМ СЛОВОМ НЕТЫ
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 15 февраля 2019, 00:19:04
Аналогично!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 15 февраля 2019, 17:49:34
А меня всегда смущает, что мы ищем авторскую позицию и проблемы, о которых  автор даже  и не думал. А мы  с умным видом пишем сочинения
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 15 февраля 2019, 20:57:47
Ещё я не понимаю, почему тексты в заданиях (1, 25) не из художественной литературы, а только научные или научно-популярные. Почему ученик должен в тесте по русскому языку копаться в текстах из физики или астромии?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 15 февраля 2019, 20:58:55
А меня всегда смущает, что мы ищем авторскую позицию и проблемы, о которых  автор даже  и не думал. А мы  с умным видом пишем сочинения
И возмущает!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 15 февраля 2019, 22:55:53
То,что нам предлагают устанавливать логическую связь между примерами-иллюстрациями, к русскому языку не имеет никакого отношения!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 16 февраля 2019, 17:07:48
Ещё я не понимаю, почему тексты в заданиях (1, 25) не из художественной литературы, а только научные или научно-популярные. Почему ученик должен в тесте по русскому языку копаться в текстах из физики или астромии?
Да, меня всегда это возмущало
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 16 февраля 2019, 17:45:16
здесь напрашивается вопрос: а сами разработчики видят ценность в художественном слове?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 17 февраля 2019, 00:11:55
К разработчикам вообще очень много вопросов.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 17 февраля 2019, 00:13:07
А я предлагала выход, между прочим!  И наткнулась на холодность и непонимание коллег :'( :facepalm:
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 17 февраля 2019, 22:04:31
А я предлагала выход, между прочим!  И наткнулась на холодность и непонимание коллег :'( :facepalm:
А сколько лет каторги сейчас дают за исполнение вашего предложения?  :biggrin:
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 18 февраля 2019, 13:49:04
Ну, если вы проболтаетесь...Мы будем знать КТО проболтался :)
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 18 февраля 2019, 16:33:37
Добрый день (вечер,ночь,утро)! Продолжаю делиться своими размышлениями по поводу маразмов ЕГЭ. Сегодня я хочу остановиться на задании, которое "подарили"в этом учебном году выпускникам 2019 года. Вот как оно выглядит:
Задание 21
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Енисей, самая многоводная река России, образуется слиянием Большого и Малого Енисея, которое происходит в пределах Тувинской котловины. (2)Главным образом Енисей протекает в пределах Красноярского края, а верховья Малого Енисея находятся в Монголии. (3)Бассейн Енисея расположен по большей части в горах Южной Сибири и Среднесибирского плоскогорья, где основная часть территории покрыта тайгой. (4)От Кызыла, после слияния Большого и Малого Енисея, река течёт на запад по Тувинской котловине и носит название Верхний Енисей. (5)Его длина доходит до 190 км, а ширина достигает 500 метров. (6)Река разбивается на множество рукавов, глубина в некоторых местах составляет 12 метров. (7)Великая река поворачивает на север и упирается в Саяны. (8)Скалистые хребты образуют небольшую щель, и через неё Енисей пробивается бурным потоком. (9)На самом выходе из гор построена Саяно-Шушенская ГЭС, превращающая пенящиеся воды Верхнего Енисея в спокойное водохранилище.
Ответ: ___________________________
_______________________________________________________________________________________________

Обращаю внимание на следующее: запятые уже поставлены! То есть проверяется не умение ребёнка расставить недостающие знаки препинания, то есть не его  пунктуационные навыки, а никому не нужная теория. которую мы и изучаем с целью ГРАМОТНОГО ПИСЬМА!!! Поставлены с ног на голову такие понятия, как ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ. Получается парадокс: ребёнок учит правила не для того, чтобы научиться их применять на практике, а для самого правила! Но это же абсурд!!! Выпускник должен тратить уйму драгоценного времени на никому не нужные поиски! Ну нашёл он, например, "сломав голову напрочь" (предложений достаточно много, время безнадёжно утекает, впереди сочинение, о котором я уже писала :shok:), что в двух, трёх или четырёх  предложениях поставлены  запятые между частями в  бессоюзном сложном предложении. И - что?!  Это ему - зачем?! Он что, через всю свою жизнь пронесёт это знание, как самое светлое воспоминание о русском языке?! :shok: :shok: :shok: Бред!!!

Но  это ещё не главный маразм 21-го задания.
Оказывается, что предложений, где запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом, не одна, а целых 2 группы!!!  И какую из групп ему выписывать?! Ведь двух групп априори быть не может!!!
Вот хотя бы вышеуказанный пример. Там как раз 2 группы:
1. Предложения 2,5 и 8 (запятая в сложносочинённом предложении)
2. Предложения 1 и 3 (запятая в сложноподчинённом предложении с придаточными определительными)
Авторы маразма предлагают 1,5 и 8. Но как быть тем детям, которые видят ещё и СПП с придаточным одного вида?! Пойти и застрелиться( прошу прощения за столь жёсткий сарказм)!

КТО придумывает эти бредовые задания?! ЧТО призвано проверить задание 21?! Или мы всё-таки готовимся к тому, что все наши выпускники стройными колоннами по 4 в ряд отправятся в гуманитарные вузы на филологические отделения? Нет?Конечно, нет.  Так ЗАЧЕМ тогда нужна эта очередная "угадайка"?! protest protest protest


Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 18 февраля 2019, 16:56:59
Попутно хочется остановиться на маразмах ОГЭ. Вот, например, как выглядит часть 3, задание 15-1:

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста Николая Фёдоровича Бунакова: «Грамматика может показать, как люди пользуются языком для выражения всех богатств своего внутреннего мира».
 Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н.Ф. Бунакова.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
_________________________________________________________________________________________________

Это, конечно, одно из заданий, но включено оно в ОГЭ для всех общеобразовательных школ, а потому вызывает недоумение у многих словесников.Мне кто-нибудь объяснит, зачем подобное сочинение предлагать ученикам 9 класса,ведь по сложности предлагаемого материала оно, скорее, уместно на филфаке лингвистического ВУЗа, и то не на первом курсе. Ведь здесь необходимы не только фундаментальные знания всех разделов языка, особенно грамматики и лексики, но и филигранное умение этими знаниями пользоваться. Это при 2 уроках русского языка в неделю?! Когда не пройден ещё курс "Синтаксис и пунктуация в сложном предложении", который требует очень много времени для усвоения материала?!
 В программе нет часов на подготовку к лингвистическому сочинению и на написание его! Это особый жанр, который не по силам 15-16 летнему школьнику. Он должен мастерски владеть приёмами анализа и синтеза, уметь видеть связующую нить между теорией и практикой, назубок знать все языковые средства художественной выразительности, ибо одними эпитетами и метафорами эту тему не раскрыть!Нет, можно, конечно, "наклепать" слабую пародию на подобное сочинение в требуемом объёме (70 слов, включая служебные части речи), но мне непонятно, КОМУ и ЗАЧЕМ нужны эти эксперименты?! Грустно стало преподавать в нашей постсоветской школе, господа... :( :( :(
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 18 февраля 2019, 17:30:29
    Ваш ребенок учится в четвертом классе? Значит уже совсем скоро вам придется столкнуться с таким «школьным явлением» как ВПР.  Всероссийская проверочная работа. Именно так расшифровывается эта аббревиатура.
   Итак, в первый раз ВПР школьники пишут в конце 4 класса. В мае месяце. То есть в самом конце обучения в начальной школе. А потом и в 5-м классе будут писать, и в 6-м и в 7-м и так до конца школьного обучения.
   Как было объявлено,  ВПР было введено для того,  чтобы по результатам можно было сделать выводы о том, нужна ли определенному учебному заведению помощь. Например, в виде дополнительных курсов повышения квалификации для педагогов.
  Ну а ВПР в четвертом классе позволяет также понять, готовы ли детки к учебе в средней школе и соответствуют ли их знания и умения требованиям ФГОС НОО.
  Причем, Рособрнадзор не рекомендует учитывать результаты ВПР при выставлении итоговых годовых оценок.
  Но по сути ВПР — это как ЕГЭ.
  Не секрет,  что ЕГЭ для школьника - огромная психологическая нагрузка. Сейчас всюду помещают памятки для родителей  и учителей,  в которых говорится,  что "успешная сдача экзамена зависит не только от знаний и навыков, но и от уровня стресса экзаменующегося. Волнение блокирует мыслительный процесс, память и другие способности, значительно ухудшая результаты. Кроме того, высокий уровень стресса может приводить к психическим срывам как до, так и после экзаменов".
   Так зачем же подвергать такому стрессу малыша-четвероклассника,  который должен думать не только о том,  чтобы применить свои знания, но и о том,  чтобы  правильно вписать присвоенный ему код (!!!) в специально отведенном месте на бланке с заданиями.
   Использование кодов,  якобы,  позволяет учителям при проверке работ не быть предвзятыми.
А где же индивидуальный подход к каждому ребёнку? Где чуткое отношение к каждой, отдельно взятой маленькой личности,  которая будет трястись от волнения уже  при взгляде на эти "страшные" конверты с КИМами,  которые будет проверять не своя учительница,  а  какая-то чужая тётя.
  Чем были плохи наши традиционные итоговые контрольные работы, проверки техники чтения, навыков письма?
Они плохо передавали результаты? Неправда!
  А вот ВПР для малышей - дополнительная стрессовая ситуация,  которая может совсем не выявить этих результатов и  создать у ребёнка массу комплексов и фобий. Зачем это нужно? Тем более,  что ВПР по сути ни на что особо не влияет.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 18 февраля 2019, 23:25:04
На 21-м задании будет серьёзная потеря времени, особенно, если надо будет анализировать запятые. Такое впечатление, что его ввели специально для того, чтобы терялись баллы. Я думаю, это единственное логическое объяснение, тем более, что время на него не добавили.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 23 февраля 2019, 20:31:08
Школа теряет функцию формирования образованного гражданина страны, потому что знания тех, кто не сдал ЕГЭ, никого не интересуют.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 23 февраля 2019, 20:46:34
Школа теряет функцию формирования образованного гражданина страны, потому что знания тех, кто не сдал ЕГЭ, никого не интересуют.
Любой может сдать ЕГЭ хотя бы на троечку
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 23 февраля 2019, 20:55:34
Сегодня, отечественная система образования – т а р а н, которым вражеские внешние и внутренние силы сокрушают российскую государственность, потому что подрастающие поколения из-за внедрения «реформ» российского образования (ЕГЭ, ОГЭ и т.д.) теряют способность мыслить независимо. Молодёжь будет равнодушно смотреть на расчленение России. «Либеральные реформы» образования – главное американское орудие ведения войны против России.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 23 февраля 2019, 20:57:44
Сегодня, отечественная система образования – т а р а н, которым вражеские внешние и внутренние силы сокрушают российскую государственность, потому что подрастающие поколения из-за внедрения «реформ» российского образования (ЕГЭ, ОГЭ и т.д.) теряют способность мыслить независимо. Молодёжь будет равнодушно смотреть на расчленение России. «Либеральные реформы» образования – главное американское орудие ведения войны против России.
Тут согласна полностью!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 23 февраля 2019, 21:54:29
 Вместо советской системы образования, стремившейся создавать культурного, развитого, образованного человека — новая система образования стремится создавать «чуть-чуть образованного» человека.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 24 февраля 2019, 17:56:21
   Отделить школу от ЕГЭ. ЕГЭ рассматривать исключительно как вступительный экзамены в ВУЗ, которые сдаются после получения аттестата, добровольно и вне рамок среднего образования. Выдавать аттестат по результатам текущей успеваемости. Законодательно отказаться от использования баллов ЕГЭ для оценки качества работы учителя, школы и среднего образования в целом.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 24 февраля 2019, 18:55:28
Вместо советской системы образования, стремившейся создавать культурного, развитого, образованного человека — новая система образования стремится создавать «чуть-чуть образованного» человека.
Это так называемая "культура дайджеста", согласно которой носители этой культуры знают обо всем на свете, но понемногу
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 24 февраля 2019, 19:00:14
Хорошо, если знают, но получается...как всегда
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 24 февраля 2019, 19:04:43
Хорошо, если знают, но получается...как всегда
Часто ученики отвечают весьма корректно:"Я что-то про это слышал"
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: info от 27 февраля 2019, 21:45:30
Сегодня, отечественная система образования – т а р а н, которым вражеские внешние и внутренние силы сокрушают российскую государственность, потому что подрастающие поколения из-за внедрения «реформ» российского образования (ЕГЭ, ОГЭ и т.д.) теряют способность мыслить независимо. Молодёжь будет равнодушно смотреть на расчленение России. «Либеральные реформы» образования – главное американское орудие ведения войны против России.

     ДА!!!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 03 марта 2019, 13:56:46
   Если до введения ЕГЭ ребята выбирали ВУЗ и упорно шли к поступлению, то сейчас всё больше учеников надеется на «авось», на то, что куда-нибудь да примут.
 
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 03 марта 2019, 14:04:56
   Победный марш ЕГЭ чем дальше, тем больше становится классическим примером той ошибки, признавать которую наши чиновники не хотят просто из-за её масштаба.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 03 марта 2019, 15:12:16
И вложенных в неё средств
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 03 марта 2019, 20:02:33
Во всю разрабатывается ИИ, который будет проверять сочинения на ЕГЭ
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 03 марта 2019, 20:32:50
Тогда пусть вовсю разрабатывают программы, которые будут их писать.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 04 марта 2019, 14:30:33
Продолжаю анализировать оооочень интересные экзамены в формате ОГЭ и ЕГЭ. Сегодня остановлюсь на отдельных заданиях ОГЭ по литературе. Вот один пример :
______________________________________________________________________________________________
Сопоставьте стихотворение А. А. Фета «На стоге сена ночью южной...» и стихотворение И. А. Бунина «Не устану воспевать вас, звёзды...». В чём близость и различие звучания темы мироздания в этих произведениях?
______________________________________________________________________________________________
Мне очень интересно: составители этого задания хотя бы одного живого девятиклассника видели "вживую"? Вопрос, который предлагается разъяснить 14-15 летнему школьнику, выходит далеко за пределы его возрастных возможностей. Отметить "близость и звучание темы мироздания" - это, конечно, как раз средоточие его жизненных интересов :biggrin: :biggrin: :biggrin: Или кто-то считает, что у нас за школьными партами собрались сплошные философы?!  :lols:
Нет, я не спорю: ОГЭ по литературе сдают по выбору, но даже ребёнок, увлекающийся литературой, не с ходу сможет ответить на поставленный вопрос, ибо надо не просто рассказать о том, как ты воспринимаешь стихотворение,  - от экзаменующегося требуется отыскать сходства и различия в восприятии мировоззрения авторами текстов. Я читала сочинения - ответы на подобные задания....После прочтения одна мысль: бедные дети!!!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 04 марта 2019, 14:44:10
А вот несколько тем для написания большого сочинения( не менее 200 слов)!Я просто предлагаю внимательно прочитать формулировки этих тем (уточняю: задания рассчитаны на девятиклассников):

2.1.   Согласны ли вы с мнением критика о повести «Княжна Мери» (М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»): в ней «французское начало и русское окончание»? Обоснуйте свою позицию.
2.1.   Согласны ли вы с утверждением исследователя: «И в языке, и в стиле, и в стихе Лермонтов не подражал фольклору, а создал свое произведение на основе органически усвоенных им народно-поэтических традиций»? Обоснуйте свою позицию, (по поэме М. Ю. Лермонтова «Песня... про купца Калашникова»)
2.2. Какой смысл вкла­ды­ва­ет А. С. Пуш­кин в по­ня­тие «свобода»?
2.3. Как в поэме М. Ю. Лер­мон­то­ва «Мцыри» рас­кры­ва­ет­ся тема жизни и смерти?
2.2.   Какое воплощение в лирике Ф. И. Тютчева получила мысль о «всеобщей одушевленности природы»? (На примере не менее двух стихотворений по выбору учащегося.) 2.2.Почему Ф. И. Тютчева принято называть «поэтом мысли»?
2.2 Над ка­ки­ми философскими во­про­са­ми размышляет Ф. И. Тют­чев в своих стихотворениях?
2.3. Какой предстаёт Муза в лирике А. А. Фета?

Это только навскидку - из разных вариантов. Как считает народ: эти темы по силам раскрыть выпускнику-девятикласснику - с учётом того, что за экзамен ему предстоит, кроме большого сочинения, написать ещё 4 маленьких  (5-7 предложений каждое)? Да здесь каждая тема "тянет" на диссертацию! А мы с этими же мерками (требованием ответа) - к 15-летнему подростку! Маразм!!!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Влад от 05 марта 2019, 13:49:19
    Ваш ребенок учится в четвертом классе? Значит уже совсем скоро вам придется столкнуться с таким «школьным явлением» как ВПР.  Всероссийская проверочная работа. Именно так расшифровывается эта аббревиатура.
   Итак, в первый раз ВПР школьники пишут в конце 4 класса. В мае месяце. То есть в самом конце обучения в начальной школе. А потом и в 5-м классе будут писать, и в 6-м и в 7-м и так до конца школьного обучения.
   Как было объявлено,  ВПР было введено для того,  чтобы по результатам можно было сделать выводы о том, нужна ли определенному учебному заведению помощь. Например, в виде дополнительных курсов повышения квалификации для педагогов.
  Ну а ВПР в четвертом классе позволяет также понять, готовы ли детки к учебе в средней школе и соответствуют ли их знания и умения требованиям ФГОС НОО.
  Причем, Рособрнадзор не рекомендует учитывать результаты ВПР при выставлении итоговых годовых оценок.
  Но по сути ВПР — это как ЕГЭ.
  Не секрет,  что ЕГЭ для школьника - огромная психологическая нагрузка. Сейчас всюду помещают памятки для родителей  и учителей,  в которых говорится,  что "успешная сдача экзамена зависит не только от знаний и навыков, но и от уровня стресса экзаменующегося. Волнение блокирует мыслительный процесс, память и другие способности, значительно ухудшая результаты. Кроме того, высокий уровень стресса может приводить к психическим срывам как до, так и после экзаменов".
   Так зачем же подвергать такому стрессу малыша-четвероклассника,  который должен думать не только о том,  чтобы применить свои знания, но и о том,  чтобы  правильно вписать присвоенный ему код (!!!) в специально отведенном месте на бланке с заданиями.
   Использование кодов,  якобы,  позволяет учителям при проверке работ не быть предвзятыми.
А где же индивидуальный подход к каждому ребёнку? Где чуткое отношение к каждой, отдельно взятой маленькой личности,  которая будет трястись от волнения уже  при взгляде на эти "страшные" конверты с КИМами,  которые будет проверять не своя учительница,  а  какая-то чужая тётя.
  Чем были плохи наши традиционные итоговые контрольные работы, проверки техники чтения, навыков письма?
Они плохо передавали результаты? Неправда!
  А вот ВПР для малышей - дополнительная стрессовая ситуация,  которая может совсем не выявить этих результатов и  создать у ребёнка массу комплексов и фобий. Зачем это нужно? Тем более,  что ВПР по сути ни на что особо не влияет.
Раз итоги ВПР в 4 классе не рекомендовано  учитывать при выставлении годовых оценок, значит, результаты знаний , как таковых, не особо интересны . А что интересно , тогда ? Зачем все это?  Открыть многочисленные курсы , где после получения высшего образования и наличия диплома, учителя будут доучивать  то, чему не доучились ??               ВПР- механизм давления на Школы. Какой индивидуальный подход при В П Р ? Никакого! Сядет проверять работу эксперт,  закончивший курсы по ВПРам, ( ВПР- его дополнительный заработок) :будет искать
В работе ошибки детей, как контролёр ищет безбилетника в общественном транспорте. И найдёт ! И составит акт результатов ВПР для компьютерного хранения, чтобы видеть в динамике результаты по годам школьного обучения и достижений каждого ученика.  А учителя - на дообучение, на Курсы. ?!Есть такие тетради по всем предметам- на печатной основе, мы их рассматриваем, как подготовку к ВПР. Получается, подготовка к ВПР- работа целого учебного года по таким тетрадям! Ежедневные домашние работы. Так, может, разумно , не допускать до ВПР ученика без выполненных работ по тетради с подготовкой к ВПР, все равно не сделает ничего , а учителей подвергнут «переподготовке»  из- за чьих- то 
 Нежеланий учиться , развиваться
и делать уроки.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 06 марта 2019, 10:41:59
 Не могу не упомянуть одно из заданий ЕГЭ по русскому языку. Это задание 25. Вот несколько примеров, выхваченных мною наугад из разных вариантов:
1.
Среди предложений 49-58 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза, личного и указательного местоимений. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

2.Среди предложений 28–34 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения и однокоренных слов.
Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).
3.
Среди предложений 28–33 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза и указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
___________________________________________________________
Совершенно непонятно, какие высокие материи сподвигли создателей на то, чтобы включить подобное задание в экзаменационный вариант! Нет, возможно, и неплохо овладеть всеми способами связи предложений в единый текст. Но зачем для этого вся эта теория (разряды местоимений, формы слова, группы союзов и т.п.)?! Не знаю, как кому, но мне кажется совершенно бессмысленным это наукообразное задание, которое отнимает львиную долю времени на экзамене и никакого отношения не имеет к проверке знаний выпускника по данному предмету! Мы не на филфаке (впрочем, я уже писала об этом) - мы выпускаем обычных ребят. И очень бы хотелось увидеть не то, насколько их память забита союзами и разрядами местоимений, а насколько выпускники школы овладели навыком пользования нашим "великим и могучим"! Но вместо этого им выпало сидеть и тупо рыться в предложениях, наплевав на их содержание!
Бедные авторы текстов! Им и в страшном сне не могло привидеться, что их мысли и чувства, воплощённые в литературные произведения, будут безжалостно препарированы! Что школьники, скрипя зубами, будут копаться в предложениях в поисках определительных и указательных местоимений, сочинительных и подчинительных союзов! А ещё - парцелляций и оксюморонов (это я уже забежала немного вперед - в задание 26. Но о нем - чуть позже). :biggrin:
Вот такие они, маразмы ЕГЭ.

Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 06 марта 2019, 13:21:36
Ну, и апофеоз маразмов ЕГЭ - 26 задание ЕГЭ по русскому языку:

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

При создании образа Марея Ф. М. Достоевский, чтобы передать простоту своего персонажа, его необразованность, использует в диалогах такое средство, как (А)_____ (например, «вишь» в предложении 10, «испужался» в предложении 14, «те» в предложении 24). Участливость, искренность эмоций этого крепостного крестьянина передают многочисленные (Б)_____ («ай-ай» в предложении 14, «ну» в предложении 18). В то же время такой троп, как (В)_____ (например, «материнскою и длинною улыбкой», «глубоким и просвещённым чувством»), создаёт глубину, масштабность создаваемого образа. Такое синтаксическое средство выразительности, как (Г)_____ (предложения 6, 20, 30), делает повествование динамичным, ярким и живым.

Список терминов:

1) парцелляция
2) просторечие(-я)
3) градация
4) ряды однородных членов
5) эпитет(-ы)
6) междометие(-я)
7) риторический(-е) вопрос(-ы)
8) литота
9) лексический(-е) повтор(-ы)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A   Б   В   Г
_______________________________________________
Это задание сопровождает КИМы уже не один год. И уже не один год учителя-словесники пытаются добиться ответа от составителей ЕГЭ: ЗАЧЕМ и КОМУ необходимо это знание выпускником НАЗВАНИЙ изобразительно-выразительных средств языка?! От того, что он  употребит в своем талантливом сочинении какой-либо троп без информации о том, КАК он называется, творческая работа,выходит, потеряет свою значимость?! Нет? Не потеряет? Так для чего тогда  забивать головы старшеклассников этими парцелляциями и градациями?! Честное слово, просто какой-то экзаменационный квест изобретён: найди то, не знаю что! А главное - зачем?! Вот такие у меня мысли по поводу ЕГЭ. Невесёлые...😢😢😢😢😢
            
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 10 марта 2019, 11:52:56
  В Госдуму внесен законопроект об отмене ЕГЭ

  С указанной инициативой выступила группа депутатов нижней палаты парламента во главе с Владимиром Жириновским. (С текстом законопроекта № 416282-7 "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" и материалами к нему можно ознакомиться на официальном сайте Госдумы). Документом планируется с 2019/20 учебного года отменить ЕГЭ в качестве выпускного и вступительного экзамена в вузы. Его предлагается заменить государственными экзаменами, которые будут сдаваться обучающимися по образовательным программам основного общего и среднего общего образования.
 
При этом предполагается уточнить, что результаты ЕГЭ, полученные до 1 сентября 2019 года, будут действительны 4 года, следующих за годом получения таких результатов, и могут быть приняты вузом в качестве вступительных испытаний при приеме на обучение по программам бакалавриата и специалитета. Напомним, что выпускной экзамен в форме ЕГЭ был введен в 2008 году по отдельным предметам (Федеральный закон от 9 февраля 2007 г. № 17-ФЗ), а впоследствии школьники стали сдавать его по всем основным школьным дисциплинам. Необходимость нововведения объяснялась тем, что проведение выпускного экзамена требует значительных расходов средств и не позволяет определять уровень поступающих в вузы исходя из их знаний.
 
Отметим, что два года назад в Госдуму также поступал аналогичный законопроект, но в ноябре 2016 года он был отклонен.
 
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 10 марта 2019, 16:20:33
Приложение № 1.
   
            «Доведённые до отчаяния родители».
 
Письмо № 1.
Письмо № 2.




Ответить
Переслать
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 10 марта 2019, 16:23:14
Приложение № 2.
 
«М а р а з м ы   ЕГЭ и ОГЭ»
 
Часть 1:  Русский язык. ----------------------------   1-12 стр.
Часть 2:  Литература.------------------------------- 13-17 стр.
Часть 3:  Сочинение.-------------------------------  18-21 стр.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 16 марта 2019, 19:31:43
Бороться с ЕГЭ ("вынь-вставь") надо до получения результата - до победы.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Дети к. Гранта от 23 марта 2019, 23:40:01
   Если до введения ЕГЭ ребята выбирали ВУЗ и упорно шли к поступлению, то сейчас всё больше учеников надеется на «авось», на то, что куда-нибудь да примут.
 
  И мы надеемся. До сих пор не придумали куда идти.
   
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 24 марта 2019, 12:59:22
Нашла маразм и в ВПР (4 класс)

Ребят просят поставить ударение в слове творог.

Они не знают,  что в слове «творог» можно ставить ударение как на слог с последней буквой О — творо́г, так и на слог с первой буквой О — тво́рог? Как будут оценивать?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 29 марта 2019, 01:23:13
А как все замечательно начиналось!
Внедрение новых стандартов в начальной школе - компетенции, развивающее обучение, системно-деятельностный подход, проекты, творчество, успехи…
И ЕГЭ еще не был таким мрачным и гулаговским. Его апробировали, сдавали по желанию, получали баллы и аттестаты, поступали в свои Вузы, и многие из тех выпускников уже сами стали мамами и папами…
Однако, постепенно, тихой сапой градус ответственности школы перед государством стал нарастать. ЕГЭ стал отличным инструментом планомерного контроля и дрессуры для всех так называемых участников образовательных отношений. И с каждой закрученной контрольной гайкой, школа все больше стала уходить от идей свободы, творчества и формирования компетенций к тупому натаскиванию на ограниченный набор предметных знаний, к нарешиванию и зазубриванию.
А поскольку школа это не только предметные уроки, а еще всевозможные мероприятия, целая воспитательная программа и времени катастрофически не хватает, то в достижении егэшных результатов школе стали помогать репетиторы.
Довольно смешно начали выглядеть справки по результатам ЕГЭ, которые учителя готовили к аттестации, когда в них высокие результаты многих из учеников точно не являлись заслугой школьного преподавателя. Ведь то, что он недодал в силу нехватки учебных часов, несоответствия программ, да и просто нежелания перенапрягаться за копейки, сторицей восполняли репетиторы, но уже не за государственные, а за частные родительские деньги.
Еще одной сверхэкономичной статьей стало использование полуподневольного труда педагогов в качестве организаторов этого самого экзамена на пунктах его проведения. Здесь людям пришлось трудиться под страхом административного штрафа за нарушение порядка проведения ЕГЭ. А школы превратились в Пункты с видео-камерами и металло-детекторами.
Интересно, этого ли хотели «отцы-основатели», ратовавшие за гуманистическое образование?
Сегодня, после всех этих наших злоключений, в результате которых и ФГОС практически свернут, и предметная дрессура проникла уже и в начальное и среднее звено в виде ВПР, стали поговаривать о том, что мы «не совсем туда приехали». Но звучит это как-то уж совсем неуверенно. Как будто те, кто выпустил этого «джинна реформирования образования» теперь просто умывают руки, говоря, что мы не так хотели и может быть все еще будет хорошо. Но что-то в это не верится...
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 29 марта 2019, 11:24:57
Да,  я  тоже  читала  эту  статью.
10 лет  эксперимента позади. А результат? Эксперимент продолжается? Не затянулся ли?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 29 марта 2019, 20:59:45
Современное образование забыло или, наверное, правильнее сказать «забило» осиновый кол на всем лучшем, что было создано педагогикой со времени ее основания. Сегодня Антон Семенович Макаренко – самый невостребованный учитель. Его нигде не цитируют, на него не ссылаются, его книги давно не издаются. Хотя за рубежом его система – самая востребованная.
Например, в Японии работы Макаренко переиздают массовыми тиражами и считают обязательной литературой для руководителей предприятий. Практически все фирмы строятся по лекалам трудовых колоний Макаренко. Сегодня его наработки к нам возвращаются в виде зарубежных методик «мозгового штурма», «умения работать в команде», «тим-билдинга», «повышения мотивации сотрудника». Все это усердно изучают на всевозможных тренингах и семинарах, притом за немалые деньги. Но это для элиты, вернемся к средней школе.
Я неслучайно начал с основоположника современной педагогики: все, что происходит сегодня в нашей педагогике, – это анти-Макаренко. Первое, самое важное, преступное разделение – это разделение образования и воспитания. Вернее, уничтожение воспитания в системе образования. Для А. Макаренко на первом месте было воспитание, и уже потом, как его следствие, шло образование. Вот, навскидку, лишь несколько цитат Антона Семеновича.
«Если мало способностей, то требовать отличную учебу не только бесполезно, но и преступно. Нельзя насильно заставить хорошо учиться. Это может привести к трагическим последствиям». Это то, что я бы написал большими буквами на кабинете учительской, чтобы каждый учитель это видел и читал по несколько раз в день.
«Научить человека быть счастливым – нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно». И в самом деле, зачем мы приобретаем знания? Не для того ли, чтобы прожить полноценную счастливую жизнь, или же для знаний как таковых? По этому поводу есть замечательная видеозарисовка.
А вот еще цитата, которая мне особенно нравится: «Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике моральной проповеди. Это особенно заметно в области собственного воспитания… Почему в технических вузах мы изучаем сопротивление материалов, а в педагогических не изучаем сопротивление личности, когда ее начинают воспитывать?»
Но кому сейчас нужно изучать «сопротивление личности», и вообще, кто из педагогов или родителей этим занимается? Нужен результат. Самое глупое сегодня заключается в том, что выбрано в качестве оценки результата – ВНО.
Система тестов в качестве изучения результатов успеваемости – это что-то вроде ироничной улыбки диавола.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 30 марта 2019, 16:54:20
Множество экспериментов доказали, что современное поколение детей тупеет. Притом делает оно это очень активно. Да, они могут сдать на отлично тесты по языку – например, отметить крестиком, где какой падеж правильно поставить. Их на это натренировали. Но если дать им несколько десятков слов и попросить составить из них рассказ, они этого не смогут сделать. О чем это говорит? О том, что наша школа заменила мышление игрой в крестики-нолики. Т.е. мозг учеников перестал быть гибким. Все, что касается философии, искусства, литературы, поэзии, постепенно уходит. Потому что это область мышления, а не зубрежки.
После хорошей педагогической школы, которая была в СССР (можете бросать в меня камни, но я не откажусь от этих слов: образование в СССР было одним из лучших в мире для своего времени), перестроечная школа стала выпускать «поколение Pepsi», а постперестроечная – «поколение Google». А это еще на ступеньку ниже. «Поколение Google» – это переходная стадия от человека разумного к человеку жующему.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 30 марта 2019, 18:34:12
Множество экспериментов доказали, что современное поколение детей тупеет. Притом делает оно это очень активно. Да, они могут сдать на отлично тесты по языку – например, отметить крестиком, где какой падеж правильно поставить. Их на это натренировали. Но если дать им несколько десятков слов и попросить составить из них рассказ, они этого не смогут сделать. О чем это говорит? О том, что наша школа заменила мышление игрой в крестики-нолики. Т.е. мозг учеников перестал быть гибким. Все, что касается философии, искусства, литературы, поэзии, постепенно уходит. Потому что это область мышления, а не зубрежки.
После хорошей педагогической школы, которая была в СССР (можете бросать в меня камни, но я не откажусь от этих слов: образование в СССР было одним из лучших в мире для своего времени), перестроечная школа стала выпускать «поколение Pepsi», а постперестроечная – «поколение Google». А это еще на ступеньку ниже. «Поколение Google» – это переходная стадия от человека разумного к человеку жующему.
А разве не к этому стремятся ведущие экономики мира? Не думающий потребитель гораздо более удобен, чем человек, который осмысливает этот мир?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Б.Я. от 30 марта 2019, 22:36:49
     "Как будто те, кто выпустил этого «джинна реформирования образования» теперь просто умывают руки, говоря, что мы не так хотели и ,может быть, все еще будет хорошо. Но что-то в это не верится.." ( ГУР)

     А я полагаю, что ничего такого они даже не думают. Современная ЕГЭ-система с тысячами КИМов (контрольно-измерительных материалов), видеокамер и постоянно меняющихся правил  -  просто выкачка денег из государственного  бюджета. Наших детей отупляют за наш же счёт. 


 
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 31 марта 2019, 12:56:42
Почему ухудшается память, почему люди глупеют? А это, кстати, уже научный факт. Да потому, что человек не развивает память. Раньше за знаниями была охота, их надо было добывать. Когда я учился в университете, для того чтобы что-то узнать и, соответственно, получить зачет или сдать экзамен, нужно было по много часов кряду просидеть в библиотеке, перебрать горы карточек, заказать по ним десятки книг, пролистать их, суметь выделить суть, переписать от руки цитаты в конспект, заучить. Вот это цена хорошей оценки и полученных знаний. Сегодня информация добывается легко – достаточно тыкнуть пальцем в тачскрин. И при этом мало кого интересует, что она может быть неправдивой. Наивно думать, что Википедия дает достоверные данные. Следовательно, полученная информация ненадежна, хаотична и не способствует развитию интеллектуальных и аналитических способностей.
Какой практический совет дать родителям в этой ситуации? Учите детей читать. «Книги – это переплетенные люди» (А. Макаренко). Мозг, как и мышцы, нужно тренировать. Он должен делать тяжелую для него работу. Если мы будем лежать на диване месяц и не двигаться, то нам нужно будет заново учиться ходить. Если мы не будем читать, думать, размышлять, то превратимся в примитивную социальную человеческую стаю, что, собственно, и происходит.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 31 марта 2019, 15:00:42

Какой практический совет дать родителям в этой ситуации? Учите детей читать. «Книги – это переплетенные люди» (А. Макаренко).

Не просто читать, а читать функционально
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 31 марта 2019, 19:47:43
Конечно, тем, кто хочет быть пастухом этой стаи, кто будет ее стричь и делать из нее котлеты, выгодно, чтобы было именно так. Тупой электорат лучше думающего, это давно известно. Он также выгоден и финансовым магнатам. Потому что тупой человек с примитивным мышлением будет гоняться за брендовыми вещами и видеть смысл своей жизни в бесконечном украшении своей обертки. Он будет жить и работать ради фантиков.

Учите детей читать не по планшету, а по печатным книгам, которые пахнут типографской краской, которые имеют вес, цвет и запах. Хорошая художественная книга развивает язык, фантазию. Философское чтение – мышление. В противном случае пройдет немного времени, и творчество А. Пушкина, Л. Костенко, А. Чехова и Л. Толстого станет для нас непонятной и сложной шумерской клинописью.

Мир реальный в сознании наших детей стал объединяться с миром виртуальным. А это новая и не изученная до конца тенденция. Мне рассказывал очевидец, как девочка лет пяти-шести пыталась большим и указательным пальцами расширить «экран» витрины магазина, на обратной стороне которой сидела какая-то муха.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 31 марта 2019, 20:05:57
Что здесь можно посоветовать? Если уж так необходимо покупать ребенку планшет, то покупайте его вместе с собакой. Только делайте так, чтобы не вы, а ваш ребенок эту собаку выгуливал, дрессировал, кормил и нянчил. Пускай у него будет велосипед, мяч и удочка. В общем, весь тот набор, который нужен ребенку для освоения мира. Планшет для него – больший враг, чем рогатка.
Нам уже должно быть стыдно и страшно за себя. В прошлом были цивилизации значительно более высокого интеллектуального уровня, со значительно более глубоким философским мышлением. Мы уже намного ниже уровня Древней Греции, Китая, Индии. Мы неминуемо превращаемся в примитивных аборигенов, только бусинки и стеклышки у нас иначе называются и имеют другой вид.
И еще совет. Не гонитесь за непомерными школьными требованиями, которые загоняют вашего ребенка в тупик психологического рабства, тревожности, сколиоза и потерянного детства. Все эти требования сочинили, по сути, враги вашего ребенка, не идите у них на поводу. Защитите себя и своих детей от тех-агрессии образования. Я знаю семьи, которые, распределяют школьные задания дочери по членам семьи. Дедушка отвечает за математику и физику, бабушка делает уроки по литературе, папа, мама, тети, дяди – по другим дисциплинам. То, что задают на трудах, вся семья делает вместе. Ребенок не тянет всего этого. Вся семья еле справляется, зато учится дитя в престижной школе. Кому это надо?
То, что писал Макаренко о своем времени, нужно умножить на 100 в нашем. Вот его цитата: «С вершин „олимпийских“ кабинетов не различают никаких деталей и частей работы. Оттуда видно только безбрежное море безликого детства, а в самом кабинете стоит модель абстрактного ребенка, сделанная из самых легких материалов: идей, печатной бумаги, маниловской мечты».
Главное, что есть у вашего ребенка, – это его бессмертная душа. Душа, которая должна раскрыться в этой жизни подобно цветку. Заиграть красками неповторимого индивидуального разнообразия своей личности. К сожалению, современная школа через стандартизацию, бездушность, отсутствие индивидуального подхода и веры в Бога убивает этот процесс в самом его зародыше. Постарайтесь сделать так, чтобы школьное образование не травмировало душу  ребенка, и постарайтесь создать все условия для ее роста, цветения и плодоношения.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 01 апреля 2019, 20:57:58
Конечно, тем, кто хочет быть пастухом этой стаи, кто будет ее стричь и делать из нее котлеты, выгодно, чтобы было именно так. Тупой электорат лучше думающего, это давно известно. Он также выгоден и финансовым магнатам. Потому что тупой человек с примитивным мышлением будет гоняться за брендовыми вещами и видеть смысл своей жизни в бесконечном украшении своей обертки. Он будет жить и работать ради фантиков.

Учите детей читать не по планшету, а по печатным книгам, которые пахнут типографской краской, которые имеют вес, цвет и запах. Хорошая художественная книга развивает язык, фантазию. Философское чтение – мышление. В противном случае пройдет немного времени, и творчество А. Пушкина, Л. Костенко, А. Чехова и Л. Толстого станет для нас непонятной и сложной шумерской клинописью.

Мир реальный в сознании наших детей стал объединяться с миром виртуальным. А это новая и не изученная до конца тенденция. Мне рассказывал очевидец, как девочка лет пяти-шести пыталась большим и указательным пальцами расширить «экран» витрины магазина, на обратной стороне которой сидела какая-то муха.
Этот случай по муху  рассказывал юморист Задорнов
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 07 апреля 2019, 23:22:05
На сайте «Православие и мир» было опубликовано интервью с Сергеем Александровичем Зининым, одним из авторов проекта стандарта по литературе, разработчиком ЕГЭ и автором учебника, который, предположительно, войдёт в новый федеральный перечень.
Очень многих учителей поразила интонация неуважения учёного и методиста, заявившего: «мы не можем рассчитывать на разум учителя». С развёрнутой статьёй в ответ выступила Светлана Красовская, Гильдия словесников публикует ответы учителей С.А.Зинину.
Наталья Ванюшева, учитель Хорошей школы, г. Ижевск
Речь г. Зинина напоминает знаменитое «выступ­­­ление» Хлестакова в III действии: слова так и вылетают из уст учёного, о смысле которых он, кажется, не успевает подумать. Вершина этой мощной градации – оскорбление и учителей, и детей. По мнению г. Зинина, нельзя «полагаться на разум учителя и верить ему на слово», современный учитель не в состоянии учить «обломовых со смартфонами», которые в массе своей «не пашут». И правда, какой ум должен быть у словесника, чтобы «двигать произведения из одного класса в другой», «закладывать в сознание отечественного читателя» «великие тексты культуры», как-то умудряться «не разрушать содержательное ядро», чтобы «обломовы со смартфонами» могли «аукаться цитатами». На то есть ум чиновника, словесник, оказывается, главный виновник «образовательного хаоса». Да уж…слов нет, ибо разума нет переварить сию пламенную речь! Беспокоит и другое. Родители это интервью тоже прочитают и, будьте уверены, подхватят вынесенное и выделенное жирным. Обсуждение нерадивых учителей уже давно любимая тема родительских сообществ. А интервью г. Зинина указывает им прямой путь в поисках разумного учителя. Да здравствует подпольное образование! Пока нас дети ещё уважают - стоит уйти всем разом из системы.
Анна Чумаченко, учитель русского языка и литературы, г. Москва
Почти сто лет назад Л. Щерба в статье «Безграмотность и её причины» писал: «Чтобы дети полюбили язык, нужно, чтобы учителя заразили их своей любовью...Почему же учительство не любит и не умеет заниматься языком? Да потому, что его этому не научили. Ведь в конце концов школьная наука всегда является в той или другой мере функцией университетской науки...Государству и обществу важны не школьные методы, а степень пригодности к жизни выпускаемых школою граждан...Универсальных методов нет...» То, что писал Л. Щерба об изучении языка, в полной мере относится к изучению литературы в школе. Я согласна со Светланой Красовской в том, что «принуждение к чтению» и усиление контроля над учителями вряд ли помогут школьникам полюбить литературу. Поскольку С. А. Зинин в интервью много говорил о культурных кодах, не удержусь и процитирую ещё одного классика: «И море, и Гомер — все движется любовью. Кого же слушать мне?» Действительно, кого же слушать мне, учителю? Мандельштама и Щербу, которые говорят о любви, или Зинина и его команду, которые говорят о принуждении как об основном методе воспитания и мечтают о возвращении крепостного права (пусть это фигура речи, но какая ёмкая!) . Для меня ответ очевиден.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 13 апреля 2019, 16:56:00
  "Создать в умах людей в России понимание" - а вот этого делать никак нельзя: люди перестанут следовать рекламе, возникнет экономическая неуправляемость и хаос.

  
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 13 апреля 2019, 17:22:30
  "Создать в умах людей в России понимание" - а вот этого делать никак нельзя: люди перестанут следовать рекламе, возникнет экономическая неуправляемость и хаос.

 
В начале 90-ых никаких ЕГЭ не было, но была дикая экономическая неуправляемость. Что-то не сходится
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Б.Я. от 13 апреля 2019, 18:32:53
«С вершин „олимпийских“ кабинетов не различают никаких деталей и частей работы. Оттуда видно только безбрежное море безликого детства, а в самом кабинете стоит модель абстрактного ребенка, сделанная из самых легких материалов: идей, печатной бумаги, маниловской мечты», - Макаренко А.С.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Б.Я. от 13 апреля 2019, 18:39:51
В начале 90-ых никаких ЕГЭ не было, но была дикая экономическая неуправляемость. Что-то не сходится

     А сейчас у нас как с экономикой?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 13 апреля 2019, 19:41:21

     А сейчас у нас как с экономикой?
[/quote]
Мое мнение - еще хуже, чем было
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 21 апреля 2019, 18:05:59
 Между 1991 годом  и 1917 годом можно смело ставить знак равенства.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 27 апреля 2019, 19:28:43
     Сергей Комков: Резко увеличилась степень коррупции при поступлении в ВУЗы. Сертификат с прекрасными результатами ЕГЭ сегодня можно купить в Интернете на 30 тыс. сайтов. Более того, многие предлагают приобрести сертификат с результатами, внесенными в федеральную базу данных. Что говорит о том, что коррупция уже на верхних этажах — в Центре тестирования и в Рособрнадзоре. Видимо, эти люди имеют доступ к федеральной базе данных и могут корректировать ее.
     Кроме того, очевидно, что при огромном количестве поданных при поступлении сертификатов с одинаковыми практически результатами) никто не знает, каков механизм отбора. Допустим, на сто мест подается 1,5-2 тыс. сертификатов, из них примерно 1 тыс. с одинаковыми оценками. Кто и как выбирает из этой тысячи — неизвестно. Начинает работать целая система посредников, которые тут же за деньги предлагают урегулировать данные вопросы. Если раньше репетиторы хоть как-то чему-то обучали абитуриентов, натаскивали их на задания, то сейчас идет система купли-продажи мест при поступлении в ВУЗы.
     Наконец, очевидно, и не первый год это практикуется, когда при сдаче ЕГЭ существуют платные и бесплатные места. Ребят, чьи родители заплатили за успешную сдачу, садят отдельно, в специальных аудиториях. В прошедшем году такой скандал был в Иркутской области. В этом году в Челябинской области, в Красноярском крае, в Пермском крае.
     Все это говорит о том, что ЕГЭ на сегодня выполнил только одну функцию — он показал очень низкий уровень всего нашего образования. Результаты экзамена по русскому языку свидетельствуют о том, что четверть наших выпускников фактически должна получать не аттестат о среднем образовании, а справку.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: info от 27 апреля 2019, 22:39:35
     ГУРу по поводу поста № 88. Где напечатана выложенная информация?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: NLO от 28 апреля 2019, 01:20:35
     Сергей Комков: Резко увеличилась степень коррупции при поступлении в ВУЗы. Сертификат с прекрасными результатами ЕГЭ сегодня можно купить в Интернете на 30 тыс. ............................
   

 Сомневаюсь...

  Все это говорит о том, что ЕГЭ на сегодня выполнил только одну функцию — он показал очень низкий уровень всего нашего образования. Результаты экзамена по русскому языку свидетельствуют о том, что четверть наших выпускников фактически должна получать не аттестат о среднем образовании, а справку.


Соглашусь...
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 28 апреля 2019, 19:23:38

Новости ЕГЭ
1) ИСКЛЮЧЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ФАКТОРА. Это то, чем так гордятся чиновники. Но, на самом деле, это и есть самая страшная черта ЕГЭ. Взгляните вокруг! "Человеческого фактора" и без ЕГЭ немного осталось, а его хотят исключить окончательно! Причем где?! В школе! Где у человека формируется жизненная позиция! Как можно на этом этапе развития лишать человека человечности?! К тому же, кому как не учителю, учившему Вас доброе количество лет, лучше знать, насколько хорошо Вы знаете предмет?! В день экзамена у Вас может быть плохое настроение, может попасться тот единственный билет, в котором Вы сомневались. Учитель учтет это, машина - нет! ЕГЭ НЕ ДАЕТ ВТОРОГО ШАНСА. Пересдать ЕГЭ по причине "плохого настроения" нельзя, то есть Ваш "человеческий фактор" снова не учитывается. Не учитывается самое дорогое, что есть у человека...

2) ЕГЭ - ЧАСТЬ МЕХАНИЗМА, ФОРМИРУЮЩЕГО ЛЮДЕЙ С НОВЫМ ТИПОМ МЫШЛЕНИЯ. Для этих людей исполнительность превыше всего, приказы не обсуждаются и идеи в голове не возникают ни при каких обстоятельствах. Многие страны уже оценили "достоинства" такого человека и отказались от тестовой формы проверки знаний...

3) НАРУШЕНИЕ ДЕМОКРАТИЧЕСКИХ ПРАВ. Все, кроме чиновников (у них если не написано на бумаге с заголовком "приказ", то не имеет смысла что-либо доказать. Будьте снисходительны - обычные бюрократы, желающие исключительно повышения - образ, превосходно описанный Гоголем и Островским!), прекрасно понимают, что абсолютное большинство учеников, преподавателей школ, ВУЗов и т.д., родителей и людей, интересующихся преобразованиями в сфере образования, не поддерживают ЕГЭ как обязательную и единственную форму сдачи экзаменов. Несмотря на это, решением правительства закон был принят. Для справедливости нужно сказать, что проводились референдумы в большом количестве, но круг людей, в них участвовавших, был не столь широк...

4) ВВЕДЕНИЕ ЕГЭ - ОДИН ИЗ ПУНКТОВ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ, КОТОРАЯ ПРЕДУСМАТРИВАЕТ КОММЕРТИЗАЦИЮ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, то есть сокращение бюджетных мест. Кстати, взамен бюджетных мест нам предлагают "различные виды кредитов на образование". Ну, что тут скажешь? Равносильный обмен, не так ли?

5) НЕОБЪЕКТИВНОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ. За год-два можно прекрасно подготовиться к ЕГЭ по любому предмету. "Натаскать на тесты" совсем не трудно. Особенно необъективен ЕГЭ в отношении гуманитарных предметов, потому что никоим образом не учитывает творческие способности личности. К примеру, чтобы получить хороший балл за часть С по русскому языку достаточно шаблонного сочинения. Рассуждения не востребованы. Причем, делая по три ошибки в каждом слове и не расставляя знаков препинания, Вы можете набрать 16 баллов из 20... А самое главное то, что содержание Вашего сочинения никого не интересует. Этот критерий оценки просто отсутствует...

6) ЕГЭ, ПО МНЕНИЮ ЧИНОВНИКОВ, ПОЗВОЛИТ ИЗБАВИТЬСЯ ОТ КОРРУПЦИИ. Замысел хорош, но, к сожалению, он провалился. Ответы продавались в Интернете и на улицах. За особую плату Вас могли разместить в отдельном кабинете, выдать Вам бланки, задания и ответы к ним. Методы изменились. Коррупция осталась...

7) НЕПОНЯТНО, ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ЦЕЛЬЮ ВВЕДЕНИЯ ЕГЭ? Исключение человеческого фактора - недобрая цель, избавиться от коррупции не удалось, а об объективности и речи быть не может. Тогда что? Может кому-то это выгодно? Скажем, организации, обеспечивающей проведение экзамена...

8) АПЕЛЛЯЦИЯ. Те, кто подавал заявление на апелляцию, знают, как проходит этот процесс. Те, кто не был там, представьте: заходите в кабинет, перед Вами стол, стулья, около восьми человек, столько же абсолютно каменных лиц, атмосфера "сейчас мы быстро объясним, что Вы не правы, и можете быть свободны" и Ваша работа. В этих обстоятельствах Вам нужно доказать Вашу правоту. Атмосфера "сейчас мы быстро объясним, что Вы не правы, и можете быть свободны" настолько сильна, что многим просто не дают сказать слова. Ещё несколько фактов. В Москве апелляция по математике проходила в день выпускных балов… Доехать из Новокузнецка в Кемерово и обратно стоит денег. У Вас два варианта: доехать на автобусе, что дешевле, и остаться в Кемерове на ночь, потому что нет автобуса, на котором можно прибыть на место проведения апелляции к указанному времени; или поехать на поезде, что существенно дороже...

9) ОЧЕНЬ СТРАННАЯ ШКАЛА ПЕРЕВОДА ПЕРВИЧНОГО БАЛЛА В СТОБАЛЬНУЮ СИСТЕМУ. Особенно это касается тех, кто претендует на высокий балл. До 75 баллов снимается по одному баллу, а после 75 - 2, 2, 2, 2, 4, 7 и 6 баллов...

10) ОБРАЩАЕМ ВНИМАНИЕ на то, что "сложность" ЕГЭ не является причиной протеста!! Несмотря на это, официальные источники информации уверяют общественность в том, что это главная и единственная причина. Прошу заметить, что организаторы этого движения сдали все экзамены только на "четыре" и "пять"...

11) ЕГЭ ПЛОХ ТЕМ, ЧТО ОН ЕДИНЫЙ. Разве можно всех приводить к одному стандарту?! Во всех ВУЗах и ССУЗах экзамены разные именно для того, чтобы осуществить набор тех людей, которые соответствуют данному учебному заведению. Философ Иван Александрович Ильин сравнивал общество с газоном, в котором каждая травинка тянется к солнцу в меру своей способности. Одни вырастают сильнее других. Поэтому для того, чтобы газон был ровный, нужна газонокосилка… У Вас есть желание попасть под эту "газонокосилку"??!!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 28 апреля 2019, 19:29:44
Все правильно
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 28 апреля 2019, 22:31:40
Интернет: аргументы против егэ.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 03 мая 2019, 11:51:57
      Решение Рособрнадзора сделать русскую литературу «необязательным предметом» прокомментировали известный публицист Александр Привалов и председатель Центрального совета Общероссийского общественного движения «Россия православная», член Общественного совета при Министерстве юстиции РФ Александр Буркин.
     По словам А.Привалова, низведение литературы до второстепенного предмета будет иметь катастрофические последствия: «Избавив школьников от обязательного экзамена по литературе, их избавили от стимула учиться внятно излагать свои мысли о чем бы то ни было. Людям практически официально позволяется, таким образом, не только несопоставимо меньше читать, но и не учиться писать. Это безумие. Это интеллектуальный холокост. Люди, которые не умеют и не учатся связно говорить и писать, как правило, не умеют и не научаются думать».
     А как заметил А.Буркин, «литература и язык – это первейшие признаки самоидентификации народа, а если нет народа, то нет и государства. Русская литература сама по себе порождает любовь к Родине. Таким образом, люди, которые говорят о необязательности литературы, говорят и о необязательности существования России». «Важно отметить, что литература – предмет, касающийся вопросов нравственности,
     Если лишить человека и того, и другого, то исчезнет самоидентификация человека. Он превратится в робота, который умеет только крутить гайки и нажимать на клавиши. Таким образом, Рособрнадзор показал, что ему не нужны люди думающие, и неинтересно, останется ли Россия Россией. В общем, как было сказано, «по делам их узнаете их», – подытожил евангельской цитатой А.Буркин
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Б.Я. от 03 мая 2019, 22:58:49
Сомневаюсь...
Соглашусь...

     С чем Вы согласились - понятно, а в чём сомневаетесь - нет.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 04 мая 2019, 17:11:22
  Необходимо понять, почему идет, и не только в России, процесс падения качества образования. Возможно, мы неверно поступаем, отодвигая общегуманитарные аспекты образования ‒ те старые идеи формирования всесторонне развитой личности и чересчур выпячивая проблемы прагматического характера ‒ подготовку к рынку труда и т.д. Надо найти баланс между тем и другим.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 04 мая 2019, 22:12:58
  Необходимо понять, почему идет, и не только в России, процесс падения качества образования. Возможно, мы неверно поступаем, отодвигая общегуманитарные аспекты образования ‒ те старые идеи формирования всесторонне развитой личности и чересчур выпячивая проблемы прагматического характера ‒ подготовку к рынку труда и т.д. Надо найти баланс между тем и другим.
Вы сами  даете ответ. Прагматизм не работает.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 05 мая 2019, 22:22:37
   Хотелось бы вспомнить слова К. Станиславского о том, что, чтобы добиться успеха, нужно сделать «трудное – привычным, привычное – легким, а легкое - приятным». Возможно, этот принцип стоит взять на вооружение тем, от кого зависит судьба российской системы образования.

Источник: http://www.textologia.ru/ege-gia/obshie-svedeniya-ege/dovodi-za-i-dovodi-protiv-ege/4290/?q=885&n=4290
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 02 июня 2019, 18:32:58
  Находится и немало аргументов против новой системы ЕГЭ. И главным из них является то, что подобный вид тестирования не позволяет объективно судить об объеме знаний учеников, ограниченных узкими рамками уже указанных в тесте вариантов ответа.
Не исключена и возможность простого угадывания. Кроме того, система ЕГЭ входит в противоречие с традиционной практикой преимущественного зачисления в ВУЗы победителей олимпиад.
Немало нареканий вызывает и то, что систему проведения ЕГЭ так и не удалось отладить в организационном и техническом плане. В частности, полностью исключить возможность подсказок, использования шпаргалок и мобильных телефонов. По большому счету школы не заинтересованы в том, чтобы обеспечить стопроцентный порядок во время тестирования, ведь чем более высокие результаты будут показаны учениками, тем более высоким будет рейтинг конкретной школы и всего региона в целом.
К сожалению, не удалось избежать и подделки сертификатов с итогами ЕГЭ – подобные документы при наличии определенных технических средств.


Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 02 июня 2019, 20:57:25
   Хотелось бы вспомнить слова К. Станиславского о том, что, чтобы добиться успеха, нужно сделать «трудное – привычным, привычное – легким, а легкое - приятным». Возможно, этот принцип стоит взять на вооружение тем, от кого зависит судьба российской системы образования.

Источник: http://www.textologia.ru/ege-gia/obshie-svedeniya-ege/dovodi-za-i-dovodi-protiv-ege/4290/?q=885&n=4290
Смотря что понимать под успехом
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 04 июня 2019, 21:01:02
 Успех - собственная радость и признание окружающими  результатов твоей деятельности.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Б.Я. от 05 июня 2019, 23:31:01
Успех - собственная радость и признание окружающими  результатов твоей деятельности.

     Это Ваша собственная формулировка?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 20 июня 2019, 15:15:33
     Сатановский о кошмарах российского образования 22-05-2018, 22:43 • Опубл.: Apolitikus • Просм.: 4690 • Комм.: 10 • Видео +38

Первоисточник публикации: https://politikus.ru/video/107823-satanovskiy-o-koshmarah-rossiyskogo-obrazovaniya.html
Politikus.ru
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 20 июня 2019, 15:26:53
Успех - собственная радость и признание окружающими  результатов твоей деятельности.
Окружающие считают вас успешным, если у  вас есть яхта
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 21 июня 2019, 15:06:18
   Яхта-вещь. Главное здоровье. Заболевшему вещи не в радость.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 21 июня 2019, 15:08:33
Ситуация удивительная:
- У нас будет впереди искусственный интеллект. Но кто над ним будет работать? Если люди, которые будут работать над прорывными направлениями завтра и послезавтра - сегодня нацелены на то, чтобы вызубрить дурные задания, по-идиотски сформированные безграмотными чиновниками и дать на них тот ответ, которые те хотят. Ещё надо догадаться: какой ответ те хотят. Это же не система развития мозгов?
- Болонская система образования должна покончить с советской системой образования, которая давала великие науки для промышленности. Болонская система готовит кадры вторичного уровня для западного рынка, в первую очередь американского.
- На западе отходят от Болонской системы – она не работает, но для нас «туземцев» - подойдёт.
- Бисмарк говорил: «Кто победил в войне? Победил – прусский учитель!» Поэтому, чтобы победить в войне -  нужно разрушить учителя, разрушить школьную систему.
- Деградация страны начинается с деградации образования и здравоохранения.
- Большего издевательства над учениками и их родителями, и учителями, чем система ЕГЭ и ОГЭ – мир не придумал.
- Надо было придумать оккупационный режим, чтобы ввести ЕГЭ, ОГЭ. И в этом плане организаторы ЕГЭ, ОГЭ и их идеологи из ВШЭ – это и есть оккупанты.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 21 июня 2019, 15:11:24
- Деформация образования делает людей не способными к анализу – критическое мышление напрочь  отсутствует.
- Клиповое мышление делает людей хорошо манипулируемыми.
- Манипуляция сознанием с одной стороны и навязывание предпочтений с другой, разрушение базовых идеалов (человеческой морали), - потихонечку превращает то, что было ранее недопустимо к якобы нормальному явлению. Нас превращают в скотов. В стадо.
- Если с данной позицией не борется государство – мы обязаны это делать сами.
- Родители помогайте своим детям – берите для них книги,  отправляйте в отдельные кружки, больше читайте.

Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 21 июня 2019, 18:39:30
   Яхта-вещь. Главное здоровье. Заболевшему вещи не в радость.
Болеть в доме на Рублевке значительно приятней, согласитесь? :biggrin:
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Лилу от 22 июня 2019, 22:41:58
Болеть в доме на Рублевке значительно приятней, согласитесь? :biggrin:
не соглашусь!!- болеть плохо везде! Какой смысл - болеть? Вам дают время на размышление о приоритетах в жизни и если вы делаете неправильные выводы, вас « убирают» с игрового поля жизни.

Вы, как видно, испытываете болезненное тяготение к деньгам и престижной собственности ! Это ваша карма . И не стоит искать единомышленников среди пед. прослойки общества, работающей по найму. - хорошо, где нас нет! И всем довольному человеку, хорошо везде, даже в Бунинской Аллее , но с любимой семьей.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 25 июня 2019, 23:09:20
Болеть в доме на Рублевке значительно приятней, согласитесь? :biggrin:
Болеть, скорее всего, не приятней, а вот вылечиться там больше шансов, да.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 26 июня 2019, 18:32:07
не соглашусь!!- болеть плохо везде! Какой смысл - болеть? Вам дают время на размышление о приоритетах в жизни и если вы делаете неправильные выводы, вас « убирают» с игрового поля жизни.

Вы, как видно, испытываете болезненное тяготение к деньгам и престижной собственности ! Это ваша карма . И не стоит искать единомышленников среди пед. прослойки общества, работающей по найму. - хорошо, где нас нет! И всем довольному человеку, хорошо везде, даже в Бунинской Аллее , но с любимой семьей.
Наша дача на Рублевке, к  сожалению.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 03 июля 2019, 10:10:32
Болеть плохо, ЕГЭ - плохо. Вся надежда на врачей.



Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: гур от 07 июля 2019, 14:09:36

   Очень давно Аристотель написал:
- Воспитание нуждается в трёх вещах: в даровании,науке, упражнении.
- В деле воспитания развитие навыков должно предшествовать развитию ума.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Лилу от 07 июля 2019, 16:22:10
   Очень давно Аристотель написал:
- Воспитание нуждается в трёх вещах: в даровании,науке, упражнении.
- В деле воспитания развитие навыков должно предшествовать развитию ума.
Наша дача на Рублевке, к  сожалению.
искренне сочувствую- вы среди учащихся нашей школы  :lols:  не только на работе, но и на даче.Привет Степе и его компании !!
( PS:Моя дача, к сожалению , не рядом с вами, чуть подальше- в Испании, извините, в апельсиново- мандариновой роще , где я делаю по своему рецепту , мармелад к чаю , для своих, в перерывах между плаванием на яхте в заливе. )
Там хорошо готовиться к ЕГЭ.  :biggrin:
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 12 июля 2019, 22:00:59
   Очень давно Аристотель написал:
- В деле воспитания развитие навыков должно предшествовать развитию ума.
Имеется в виду развитие навыков в младенчестве? Я не понимаю, как развитие навыков может опережать развитие ума?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 18 января 2020, 19:34:16
Уже не один год и даже не одно десятилетие нормальные жители России, которые в "теме", сражаются за отмену ОГЭ и ЕГЭ. Это не каприз и не стремление оказаться в оппозиции к Министерству образования. Если бы дело было в простом противостоянии, все было бы не так печально. Но вопрос стоит гораздо серьёзнее: останемся ли мы умным, мыслящим народом или постепенная и неизменная деградация, порождённая этими маразмами 21 века, приведёт нас к началу конца!
Самое страшное, что ОГЭ и ЕГЭ не только не планируют убрать - задания с каждым годом становятся всё более бессмысленными и бесполезными. У школьников формируется стойкое отвращение к преподаваемым предметам, потому что крен в сторону академизма ничего иного и не предполагает! Создаётся впечатление, что в Министерстве засела армия бывших двоечников, люто ненавидящих школу и передающих эту свою ненависть всё новым поколениям выпускников!
Чтобы не быть голословной, приведу некоторые примеры из ОГЭ-2020 по русскому языку.

Вот первое задание теста:
Синтаксический анализ.
Прочитайте текст.
(1)Сказка – это сфера чудес, мир грёз и фантазий. (2)Но больше всего
удивляет в сказке не то, что в ней происходят чудеса, а то, что чудо может
произойти с любым, кто начинает читать, рассказывать или слушать сказку.
(3)Нужно только внимательнее прислушаться к ней, ведь не зря сказки
существуют уже не одну тысячу лет. (4)Во всех цивилизациях мамы и папы
рассказывали своим малышам добрые истории, в которых жило волшебство,
побеждающее зло. (5)Многое изменилось на земле за века и тысячелетия,
многое бесследно исчезло навсегда, однако традиция рассказывать сказки,
передавая их из поколения в поколение, дошла до наших времён.

Укажите верные варианты ответов. Запишите номера ответов.
1) В предложении 1 составное именное сказуемое.
2) В предложении 2 пять грамматических основ.
3) Одна из частей предложения 3 представляет собой неопределённо-личное
предложение.
4) Предложение 4 сложноподчинённое.
5) Одна из частей сложного предложения 5 осложнена обособленным
определением.
_________________________________________
Возможно, мне не дано понять "высоких" замыслов создателей этого задания, но все же позволю себе задать вопрос "в пустоту": какую "великую" задачу в образовании современного девятиклассника выполняет подобное задание? Неужели по окончании курса русского языка (а в 9 классе курс языка завершается) самое главное - отыскать односоставное неопределённо-личное предложение и узнать "в лицо" составное именное сказуемое? Грамотность и умение мыслить здесь никого не интересуют! Главное - выбрать(читай: угадать!) правильные ответы, которых может быть от одного до четырёх)!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 18 января 2020, 20:09:55
Продолжу невесёлый экскурс в ОГЭ-2020. Не менее "нужное" задание  под номером 5 предлагается нынешним выпускникам-девятиклассникам:

Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания
выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПОДЫСКАТЬ (квартиру) – после русских приставок, заканчивающихся
на согласную, пишется буква Ы.
2) НЕВЗЛЮБИТЬ – глагол пишется с НЕ слитно, потому что слово не
употребляется без НЕ.
3) КАРТИННАЯ (галерея) – в именах прилагательных с суффиксом -ИНН-
пишется НН.
4) (необходимое) ОСНАЩЕНИЕ – написание в корне безударной гласной,
которая не может быть проверена ударением, определяется по
орфографическому словарю русского языка.
5) (дряхлый) СТАРИЧОК – в окончании слов после шипящих под
ударением пишется буква О.
____________________________________________
Обратите внимание, по какому принципу строится это задание! Все слова записаны верно - казалось бы, ну и прекрасно! Но вы посмотрите, какие вопросы задаются! Как мастерски составлены "ловушки ОГЭ"!
Экзаменующиеся должны найти, в чём же здесь подвох, потому что из 5 записанных рядом со словами правил ошибочными могут оказаться от одного до четырех, и если хотя бы одно не найдено, то ученик получает 0 баллов.
Вот, например, последнее записанное слово -  СТАРИЧОК. Дети ломают головы, что не так? А оказывается, просто вместо слова "окончание" в правиле  должно стоять слово "суффикс".
Вы только вдумайтесь!!! Никому сейчас не интересно, умеет ли выпускник грамотно писать, глубоко, ярко и полно выражать свои мысли! Всё это меркнет перед просто невероятно "важным" вопросом: КАКОЙ ЧАСТЬЮ СЛОВА ЯВЛЯЕТСЯ - ОК-!!!
Все это было бы смешно, когда бы не было так грустно! Ведь в подобном ключе составлен в этом году весь тест ОГЭ по русскому языку для 9 класса! А мы,русоведы, ещё, наивные, думали в прошлом году, что хуже уже не будет...
Но демоверсия ОГЭ-2020 показала, что ещё как будет! И уже есть!
Мне сложно удержаться от сарказма. Но вспоминается один анекдот. Встречаются оптимист и пессимист. Пессимист, рыдая, произносит:
- Нет, хуже уже не будет!!!
А оптимист радостно:
- Да будет! Будет!!!
Наше Министерство образования очень напоминает мне этого оптимиста. Вот только когда всё аукнется поголовной безграмотностью деградирующего молодого населения страны, путём десятилетней дрессировки умеющего безошибочно отличать суффикс от окончания и составное глагольное сказуемое от именного, но не способного самостоятельно связать и двух слов, мы еще вспомним эти опыты над живыми детьми  - вспомним ОГЭ и ЕГЭ! Да только...будет поздно!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 19 января 2020, 19:56:23
Затеоризировали русский язык(((
Сплошная теория, сплошные ловушки(
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Neta от 24 января 2020, 21:30:49
И всё это явно не просто так - из любви к теории! Цель есть. Возможно, я слишком мрачно смотрю на всю эту вакханалию, но мне кажется, что идёт сознательное "отупление" нации! Зачем учить мыслить, когда проще "включить" зубрёжку. Не нужны личности - нужна тупая масса. Вот и изощряются всё новыми экспериментами над детьми...
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 24 января 2020, 22:19:47
Не смотрите так мрачно
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Iren от 25 января 2020, 19:56:29
Не смотрите так мрачно

     А вам, что конкретно нравится в вышерассматриваемых экзаменах, что даёт Вам возможность смотреть на проблему НЕ мрачно?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 27 января 2020, 08:36:22
Новый формат ОГЭ подразумевает, что написать тест правильно смогут только абсолютные отличники. Другие дети - как повезет. Даже в ЕГЭ нет такого скопления правил на одно задание, за которое в итоге можно получить только 1 балл.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 27 января 2020, 08:39:48
На уроке мы с ребятамм посчитали, что только для первого задания теста надо знать 27!!! правил. Я не говорю, что ученик не должен их знать, должен, конечно. Но 27 правил собрать в одно задание?! И дать 1 балл? Может, надо всё-таки разделить эти правила на несколько заданий?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 27 января 2020, 08:42:30
Что делать в такой ситуации при подготовке к ОГЭ? Начинать проходить курс заново, предполагаю, с 4 класса. Выполнять только тесты для тренировки нельзя. Из 27 правил (а это только одно задание!) обязательно найдётся прореха даже у круглого отличника.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 27 января 2020, 08:46:29
И всё это явно не просто так - из любви к теории! Цель есть. Возможно, я слишком мрачно смотрю на всю эту вакханалию, но мне кажется, что идёт сознательное "отупление" нации! Зачем учить мыслить, когда проще "включить" зубрёжку. Не нужны личности - нужна тупая масса. Вот и изощряются всё новыми экспериментами над детьми...
Недавно читала про МОШ. Там пятиклассник дал такой ответ: "барон Мюнхгаузен". Не засчитали. Надо было написать просто "Мюнхгаузен". Вопрос был о литературном герое.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 27 января 2020, 10:49:33
Недавно читала про МОШ. Там пятиклассник дал такой ответ: "барон Мюнхгаузен". Не засчитали. Надо было написать просто "Мюнхгаузен". Вопрос был о литературном герое.
Экзаменаторы не знали, что он барон :biggrin:
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 28 января 2020, 17:54:07
На уроке мы с ребятамм посчитали, что только для первого задания теста надо знать 27!!! правил. Я не говорю, что ученик не должен их знать, должен, конечно. Но 27 правил собрать в одно задание?! И дать 1 балл? Может, надо всё-таки разделить эти правила на несколько заданий?
Согласна  с вами!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 31 января 2020, 00:16:08
В этом году в сборнике Цыбулько по подготовке к ЕГЭ много очень трудных текстов. Например, в 7 варианте - рассуждения Л. Н. Толстого о счастье.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 31 января 2020, 06:55:30
Про Цыбулько я все сказала. Хотя, желающие могут посетить к. 318 для дополнительной информации об оной.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 18 апреля 2020, 10:12:12
Вместо Единого государственного экзамена выпускникам школ могут предоставить возможность сдавать экзамены в вузы.

Слышали такой вариант? Как уже надоело, что нет определённости с этим экзаменом(
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 22 апреля 2020, 17:00:14
Огонь и пламя - синонимы?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 22 апреля 2020, 18:47:09
Вместо Единого государственного экзамена выпускникам школ могут предоставить возможность сдавать экзамены в вузы.

Слышали такой вариант? Как уже надоело, что нет определённости с этим экзаменом(
Они сами в шоке, но все топовые вузы будут принимать прежде всего призеров  и победителей всех олимпиад.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Лилу от 23 апреля 2020, 11:29:50
Они сами в шоке, но все топовые вузы будут принимать прежде всего призеров  и победителей всех олимпиад.
что особенного- у них качественное образование, они это подтвердили!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 26 апреля 2020, 19:10:15
что особенного- у них качественное образование, они это подтвердили!
У нас так много победителей и призёров олимпиад, что наука должна развиваться семимильными шагами!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 26 апреля 2020, 21:01:59
Огонь и пламя - синонимы?
Да
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: майор Айсберг от 27 апреля 2020, 15:56:47
У нас так много победителей и призёров олимпиад, что наука должна развиваться семимильными шагами!
немного, победителей - несколько всего человек( по 1-2, по предмету) , на школу! И то , зависит от состава учащихся- многим школам Москвы это недоступно- добиться победителей, вырастить их предметно!
Много призеров, но это - пшик! Ничего доведённого до разума.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 27 апреля 2020, 16:02:15
У нас так много победителей и призёров олимпиад, что наука должна развиваться семимильными шагами!
Так она и  развивается. Много талантливых  детей. В МГУ студенты сами запускают спутники  с кучей научных экспериментов. Тут главное дерзать.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 27 апреля 2020, 21:49:21
Так она и  развивается. Много талантливых  детей. В МГУ студенты сами запускают спутники  с кучей научных экспериментов. Тут главное дерзать.
Замечательно! А какие открытия делают гениальные дети в обществознании?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 27 апреля 2020, 21:50:24
Да
В ФИПИ так не считают. И вот я думаю: что знают они об этих словах и не знаю я?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: майор Айсберг от 28 апреля 2020, 09:59:53
немного, победителей - несколько всего человек( по 1-2, по предмету) , на школу! И то , зависит от состава учащихся- многим школам Москвы это недоступно- добиться победителей, вырастить их предметно!
Много призеров, но это - пшик! Ничего доведённого до разума.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 29 апреля 2020, 09:03:00

так в этом году призёров дали победителям регионов. финала-то не было.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 02 мая 2020, 21:36:43
В ФИПИ так не считают. И вот я думаю: что знают они об этих словах и не знаю я?
Если говорить про многозначное слово "огонь", то  в данном контексте употребляется  в значении "боевая стрельба" и  к пламени имеет весьма отдаленное отношение. И пример хороший, чтобы искали синонимы в связке с  логикой. Задание  3  на практике.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 04 мая 2020, 14:16:44
Если говорить про многозначное слово "огонь", то  в данном контексте употребляется  в значении "боевая стрельба" и  к пламени имеет весьма отдаленное отношение. И пример хороший, чтобы искали синонимы в связке с  логикой. Задание  3  на практике.
Вот интересно. Значит, в этом задании мы не просто ищем синонимы, а именно синонимы с учётом контекста? Вы же понимаете, что это можно трактовать по-разному, раз это не указано конкретно в самом задании? Это раз. Встречавшиеся раньше в этом же задании синонимы "блеск (реки) - сияние (соснового бора)" ещё меньше имеют общего, чем огонь (залповый) и пламя (при стрельбе), которые употребляются в этих выражениях именно из-за схожести: пламя вырывается из орудия при действии, поэтому и само действие назвали "огнём".
Я категорически против, чтобы в ЕГЭ были задания, в которых возможны разночтения. Считаю именно это самым большим минусом ЕГЭ.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Лилу от 05 мая 2020, 10:27:05
 author=Mari
 Вместо советской системы образования, стремившейся создавать культурного, развитого, образованного человека — новая система образования стремится создавать «чуть-чуть образованного» человека.


 :yes:..., а теперь и дистанционка! И чуть- чуть не проходит .
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Кармен от 06 мая 2020, 12:46:04

 Вместо советской системы образования, стремившейся создавать культурного, развитого, образованного человека — новая система образования стремится создавать «чуть-чуть образованного» человека.


 :yes:..., а теперь и дистанционка! И чуть- чуть не проходит .
крушение системы образования!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Лилу от 06 мая 2020, 13:47:20
крушение системы образования!
давно !
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 06 мая 2020, 20:09:34
Вот интересно. Значит, в этом задании мы не просто ищем синонимы, а именно синонимы с учётом контекста? Вы же понимаете, что это можно трактовать по-разному, раз это не указано конкретно в самом задании? Это раз. Встречавшиеся раньше в этом же задании синонимы "блеск (реки) - сияние (соснового бора)" ещё меньше имеют общего, чем огонь (залповый) и пламя (при стрельбе), которые употребляются в этих выражениях именно из-за схожести: пламя вырывается из орудия при действии, поэтому и само действие назвали "огнём".
Я категорически против, чтобы в ЕГЭ были задания, в которых возможны разночтения. Считаю именно это самым большим минусом ЕГЭ.
Про слабость этого задания согласна, но здесь не вина ФИПИ, а сложность нашего языка. И не забывайте: есть русский язык, а  есть русский язык по версии И.П.Цыбулько
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 06 мая 2020, 20:28:16
Про слабость этого задания согласна, но здесь не вина ФИПИ, а сложность нашего языка. И не забывайте: есть русский язык, а  есть русский язык по версии И.П.Цыбулько
Ооо! Как вы хорошо сказали! 
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 11 мая 2020, 15:57:11
Ооо! Как вы хорошо сказали!
Я ещё крестиком вышивать могу и на машинке тоже...
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 11 мая 2020, 17:07:37
Я вот что думаю... А почему у нас вопросами ЕГЭ занимается именно Цыбулько? Кто так решил и почему?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 15 мая 2020, 21:12:17
Я вот что думаю... А почему у нас вопросами ЕГЭ занимается именно Цыбулько? Кто так решил и почему?
А почему вы думаете, что она вопросами ЕГЭ занимается? Она занимается коммерческой деятельностью: продвигает свои сборники на российском рынке. А на остальное времени не остается. Для меня, человека следящего за ее научной деятельностью, было странно услышать на вебинаре  в прошлом году, что слово "зажимать" проверяется с помощью слова "зажим". Я такое даже  в страшном сне не скажу.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: майор Айсберг от 16 мая 2020, 10:30:29

 Вместо советской системы образования, стремившейся создавать культурного, развитого, образованного человека — новая система образования стремится создавать «чуть-чуть образованного» человека, мощного потребителя!
:yes:..., а теперь и дистанционка!
На наших глазах происходит деление общества на касты, на высокообразованных людей и людей малограмотных.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 16 мая 2020, 23:59:45
А почему вы думаете, что она вопросами ЕГЭ занимается? Она занимается коммерческой деятельностью: продвигает свои сборники на российском рынке. А на остальное времени не остается. Для меня, человека следящего за ее научной деятельностью, было странно услышать на вебинаре  в прошлом году, что слово "зажимать" проверяется с помощью слова "зажим". Я такое даже  в страшном сне не скажу.
Как она это объяснила?
Она же не только сборники издаёт, но и все методические рекомендации пишет.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: майор Айсберг от 18 мая 2020, 07:28:42
На наших глазах происходит деление общества на касты, на высокообразованных людей и людей малограмотных.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Плава Лагуна от 19 мая 2020, 07:16:56
И вот как не натаскивать ребёнка на такое сочинение? Оставить его один на один с таким заданием? Да он в ступор впадёт и всё.
вы правы!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Лилу от 19 мая 2020, 11:57:47
На наших глазах происходит деление общества на касты, на высокообразованных людей и людей малограмотных.
увы, да!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: майор Айсберг от 21 мая 2020, 07:48:03
На наших глазах происходит деление общества на касты, на высокообразованных людей и людей малограмотных.
люди не хотят этого замечать до поры, пока их дети подрастут до школьного возраста!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 25 мая 2020, 14:21:16
Может, в этом году будет меньше маразмов, раз меньше сдающих?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Лилу от 25 мая 2020, 16:39:20
На наших глазах происходит деление общества на касты, на высокообразованных людей и людей малограмотных.


да! Процесс идёт давно!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 25 мая 2020, 16:46:09
Может, в этом году будет меньше маразмов, раз меньше сдающих?
*скепсис*
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: майор Айсберг от 31 мая 2020, 08:27:07
Может, в этом году будет меньше маразмов, раз меньше сдающих?
с чего бы?  Дело не в количестве сдающих , наверно, а а качестве содержания заданий!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 31 мая 2020, 22:25:42
с чего бы?  Дело не в количестве сдающих , наверно, а а качестве содержания заданий!
Так чем меньше сдающих, тем тщательнее можно подобрать задания.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 01 июня 2020, 17:33:19
Так чем меньше сдающих, тем тщательнее можно подобрать задания.
Так задания уже загружены  в систему, их компьютер выбирает
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 01 июня 2020, 18:22:40
Так задания уже загружены  в систему, их компьютер выбирает
Там же есть какое-то участие человека?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: майор Айсберг от 02 июня 2020, 06:36:03
И происходит сейчас деление общества на касты.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 05 июня 2020, 20:19:15
Там же есть какое-то участие человека?
Нету. Компьютер выбирает методом случайных   чисел
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Лилу от 09 июня 2020, 11:37:02
И происходит сейчас деление общества на касты.
Это так! Элитные , дорогие Школы, готовят элиту! По содержательным программам обучения!
Массовые Школы- готовят будущий обслуживающий персонал! С упрощенными программами обучения без глубины содержания , в переполненных классах , с учениками с проблемами в обучении!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 09 июня 2020, 20:58:32
Нету. Компьютер выбирает методом случайных   чисел
Значит, есть другая база, кроме ФИПИ.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Плава Лагуна от 10 июня 2020, 11:50:08
Это так! Элитные , дорогие Школы, готовят элиту! По содержательным программам обучения!
Массовые Школы- готовят будущий обслуживающий персонал! С упрощенными программами обучения без глубины содержания , в переполненных классах , с учениками с проблемами в обучении!

Отбор идёт уже при рождении , и в младшем возрасте- сколько ребёнок освоил до школы, в какой среде- чего достиг, отразится при  выборе Школы.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 11 июня 2020, 19:42:41
Значит, есть другая база, кроме ФИПИ.
Вы имеете в  виду, что есть варианты легкие для одних и  трудные для других?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 12 июня 2020, 00:06:56
Вы имеете в  виду, что есть варианты легкие для одних и  трудные для других?
Нет. На сайте ФИПИ задания даны не в той форме, как обычно бывает в ЕГЭ. Значит, есть база, где эти задания даны именно в таком виде, какой нужен для теста.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Плава Лагуна от 15 июня 2020, 11:10:41
Отбор идёт уже при рождении , и в младшем возрасте- сколько ребёнок освоил до школы, в какой среде- чего достиг, отразится при  выборе Школы.

Выпускнику крутой Школы ЕГЭ сдать, как воды попить! А из общеобразовательной- большой вопрос!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 15 июня 2020, 15:49:00
Нет. На сайте ФИПИ задания даны не в той форме, как обычно бывает в ЕГЭ. Значит, есть база, где эти задания даны именно в таком виде, какой нужен для теста.
База ФИПИ уже года три не обновлялась. А тексты каждый год все новые  и новые вбрасывают. Просто им некогда  в открытый банк загружать. Они, как вы сами знаете, заняты другими важными и  полезными делами.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 16 июня 2020, 00:04:21
База ФИПИ уже года три не обновлялась. А тексты каждый год все новые  и новые вбрасывают. Просто им некогда  в открытый банк загружать. Они, как вы сами знаете, заняты другими важными и  полезными делами.
В этом году Банк заданий стал намного удобнее. Но я говорю именно о форме заданий.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 18 июня 2020, 22:42:33
"Машу особенно поразили те рыбы, степенно плавающие в огромном аквариуме".

Какая здесь ошибка:  в причастном обороте или в СПП?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Плава Лагуна от 19 июня 2020, 11:19:06
"Машу особенно поразили те рыбы, степенно плавающие в огромном аквариуме".

Какая здесь ошибка:  в причастном обороте или в СПП?

« Машу особенно поразили те рыбы, КОТОРЫЕ степенно плавали а огромном аквариуме». - так надо!

Или: «Машу поразили рыбы, степенно плавающие в огромном аквариуме!»
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 19 июня 2020, 16:55:11
"Машу особенно поразили те рыбы, степенно плавающие в огромном аквариуме".

Какая здесь ошибка:  в причастном обороте или в СПП?
Интересный вопрос) здесь нет СПП. Мы исходим из того, что есть, правильно? Значит, ошибка в причастном обороте, который надо заменить придаточным.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 19 июня 2020, 16:55:55

« Машу особенно поразили те рыбы, КОТОРЫЕ степенно плавали а огромном аквариуме». - так надо!

Или: «Машу поразили рыбы, степенно плавающие в огромном аквариуме!»
В ЕГЭ надо назвать вид ошибки - задание 8.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Лилу от 24 июня 2020, 00:43:36

Выпускнику крутой Школы ЕГЭ сдать, как воды попить! А из общеобразовательной- большой вопрос!
конечно!
Поэтому и распространено репетиторство!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 24 июня 2020, 17:23:13
В ЕГЭ надо назвать вид ошибки - задание 8.
В класификации ошибок такая ошибка трактуется как ошибка в построении предложения  с причастным оборотом. Поэтому перед экзаменом еще раз рекомендую своим ученикам посмотреть всю классификацию, обратить внимание на такие ошибки, которых в тренировочных упражнениях не было, но которые могут потенциально быть  в вариантах
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 26 июня 2020, 00:09:38
В класификации ошибок такая ошибка трактуется как ошибка в построении предложения  с причастным оборотом. Поэтому перед экзаменом еще раз рекомендую своим ученикам посмотреть всю классификацию, обратить внимание на такие ошибки, которых в тренировочных упражнениях не было, но которые могут потенциально быть  в вариантах
Логично.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 27 июня 2020, 16:46:06
Как вам такое объяснение (из задания 8)?

Мать с дочерью вернулась домой (дочь маленькая - зависит от матери, поэтому сказуемое в единственном числе).
Мать с дочерью вернулись домой (дочь взрослая - равенство лиц, поэтому сказуемое во множественном числе).

Может быть, все интуитивно и так правильно напишут, но надо ли это выдавать за правило и тем более давать подобное задание в ЕГЭ?

Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: майор Айсберг от 29 июня 2020, 11:27:01
конечно!
Поэтому и распространено репетиторство!
С огромными классами в школе индивидуальный подход затруднён, почти невозможен!
Тут и возникают репетиторы- помогайки! Но и они не все могут! 
Подготовка к ЕГЭ
- процесс взаимный ! Зависит от памяти ( молчу про понимание предмета, если человек не учился , не занимался!)
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 30 июня 2020, 00:27:43
С огромными классами в школе индивидуальный подход затруднён, почти невозможен!
Тут и возникают репетиторы- помогайки! Но и они не все могут! 
Подготовка к ЕГЭ
- процесс взаимный ! Зависит от памяти ( молчу про понимание предмета, если человек не учился , не занимался!)
Здесь должно сойтись многое: память, логика, хладнокровие, чёткое мышление.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 02 июля 2020, 20:31:04
Как вам такое объяснение (из задания 8)?

Мать с дочерью вернулась домой (дочь маленькая - зависит от матери, поэтому сказуемое в единственном числе).
Мать с дочерью вернулись домой (дочь взрослая - равенство лиц, поэтому сказуемое во множественном числе).

Может быть, все интуитивно и так правильно напишут, но надо ли это выдавать за правило и тем более давать подобное задание в ЕГЭ?
Еще раз о наболевшем. Возможны варианты, поэтому ответы могут быть разными. Моё мнение: такие задания нельзя давать на экзамене. Какое у  вас мнение?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 04 июля 2020, 00:06:20
Еще раз о наболевшем. Возможны варианты, поэтому ответы могут быть разными. Моё мнение: такие задания нельзя давать на экзамене. Какое у  вас мнение?
Согласна с вами. Это не для экзамена. Но я люблю разбирать такие нюансы)
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 16 июля 2020, 22:22:25
Согласна с вами. Это не для экзамена. Но я люблю разбирать такие нюансы)
Нюансы - это показатель высокого профессионализма. Уважаю специалистов
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 18 июля 2020, 00:08:33
Нюансы - это показатель высокого профессионализма. Уважаю специалистов
Взаимно)  :good:
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 18 июля 2020, 00:12:17
А мы все прямо таки гордимся вами!!(https://secure.diary.ru/picture/1346.gif)

(https://secure.diary.ru/picture/3230399.gif)  (https://secure.diary.ru/picture/3230399.gif)
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 18 июля 2020, 00:40:38
А мы все прямо таки гордимся вами!!(https://secure.diary.ru/picture/1346.gif)

(https://secure.diary.ru/picture/3230399.gif)  (https://secure.diary.ru/picture/3230399.gif)
Да, ладно, хватит поклоняться  nizhoj
Лучше давай к нам, к профессионалам  tanec
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 18 июля 2020, 00:41:13
Да, ладно, хватит поклоняться  nizhoj
Лучше давай к нам, к профессионалам  tanec
Поздно. Я вас возглавляю.. nizhoj
(https://secure.diary.ru/picture/1419.gif)
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 18 июля 2020, 00:47:57
Поздно. Я вас возглавляю.. nizhoj
(https://secure.diary.ru/picture/1419.gif)
А вон оно чо!  Тогда вообще всё отлично!  radost tanec
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 18 июля 2020, 01:03:23
А вон оно чо!  Тогда вообще всё отлично!  radost tanec
Шшшш (https://secure.diary.ru/picture/3224974.gif)см. тему про скромность
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 19 июля 2020, 22:03:41
Ну что же, маразмы ЕГЭ опять в деле. Приходят результаты, и очень много несостыковок в проверке сочинений.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 19 июля 2020, 22:09:00
Ну что же, маразмы ЕГЭ опять в деле. Приходят результаты, и очень много несостыковок в проверке сочинений.

У моих все нормально. Один ученик 24 балла, он пришлет мне ссылку чуть позже. А  у вас какие проблемы?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 19 июля 2020, 22:12:34

Я потом распечатаю или пришлю ссылку. Мальчишка хороший, 98 баллов набрал. Срезался на 12 задании, в слове "сеющий" написал Я
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 20 июля 2020, 10:11:52
У нас 22 балла за сочинение. Сняли К5 и К6. Но это в принципе ребенок, которому очень тяжело давались сочинения. Так что это хороший результат.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 20 июля 2020, 10:16:34
Я смотрю реальные сочинения с разбалловками, которые ребята выставляют в ВК. И точно могу сказать, что система оценивания очень несовершенна. Например, есть сочинение, где первый пример СОВЕРШЕННО не соответствует проблеме и авторской позиции, за это снят балл. Итог - 23 балла. Но как? Как могли засчитать связку между примерами, если первый пример вообще не подходит?
И наоборот, логичное и продуманное сочинение рубят на тех же К5 - повторы слова "рассказчик" в соседних предложениях (через 3 строчки!).
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 20 июля 2020, 14:05:05
Я смотрю реальные сочинения с разбалловками, которые ребята выставляют в ВК. И точно могу сказать, что система оценивания очень несовершенна. Например, есть сочинение, где первый пример СОВЕРШЕННО не соответствует проблеме и авторской позиции, за это снят балл. Итог - 23 балла. Но как? Как могли засчитать связку между примерами, если первый пример вообще не подходит?
И наоборот, логичное и продуманное сочинение рубят на тех же К5 - повторы слова "рассказчик" в соседних предложениях (через 3 строчки!).
Здесь действует принцип КТП.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 20 июля 2020, 14:53:29
У моих все нормально. Один ученик 24 балла, он пришлет мне ссылку чуть позже. А  у вас какие проблемы?
Кстати, поздравляю с такими баллами!) 👍
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 20 июля 2020, 14:53:53
Здесь действует принцип КТП.
Это что такое?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 20 июля 2020, 22:45:47
Это что такое?
КТП - какая тётка попадётся :yes:
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 22 июля 2020, 00:18:25
КТП - какая тётка попадётся :yes:
Ох, больная тема! Я за эти дни столько насмотрелась сочинений, с такой разной проверкой, что плакать хочется. Если бы я могла с вами этим поделиться, вы бы тоже плакали. Но не могу((
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: майор Айсберг от 24 июля 2020, 21:44:40
Поэтому и распространено репетиторство!

Как побочный продукт ЕГЭ!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 27 июля 2020, 20:20:18
Ох, больная тема! Я за эти дни столько насмотрелась сочинений, с такой разной проверкой, что плакать хочется. Если бы я могла с вами этим поделиться, вы бы тоже плакали. Но не могу((

Кто-то жёстче оценивал, а кто-то мягче. Я в большинстве случаев согласна  с выставленными баллами. У  знакомой вообще был уникальный случай. Она на апелляции  по литературе поднялась  с 80 до 97 баллов. А моя ученица не захотела подавать на апелляцию.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 27 июля 2020, 21:33:07
Кто-то жёстче оценивал, а кто-то мягче. Я в большинстве случаев согласна  с выставленными баллами. У  знакомой вообще был уникальный случай. Она на апелляции  по литературе поднялась  с 80 до 97 баллов. А моя ученица не захотела подавать на апелляцию.
Ух ты! Неужели 17 баллов подняли?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 27 июля 2020, 21:38:56
Знаете, я тоже в большинстве случаев была согласна с выставленными баллами. Но в этом году я увидела работу, которой ТАК ЗАВЫСИЛИ баллы, что просто нет слов!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 28 июля 2020, 19:35:25
Ух ты! Неужели 17 баллов подняли?
Сама была в  шоке, поэтому  и забеспокоилась по поводу того самого первичного балла у  моей ученицы.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Кармен от 30 июля 2020, 18:53:33
Как побочный продукт ЕГЭ!
У ЕГЭ достаточно побочных продуктов!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 02 августа 2020, 00:03:05
Маразмы ЕГЭ в этом году зашкаливают. У нас есть несколько весёлых случаев)) Один мальчик написал в аргументации собственного мнения "Спасибо деду за победу!"))) И получил 24 балла!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 03 августа 2020, 19:43:26
Маразмы ЕГЭ в этом году зашкаливают. У нас есть несколько весёлых случаев)) Один мальчик написал в аргументации собственного мнения "Спасибо деду за победу!"))) И получил 24 балла!

Думаете, эту фразу можно уже считать канцеляризмом?
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 03 августа 2020, 19:44:28
Эта фраза в простонародье называется "баян".
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 03 августа 2020, 19:46:13
Эта фраза в простонародье называется "баян".

я не слышала, дайте подробности
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mari от 03 августа 2020, 22:38:02
Баян (боян, байан и др.) — обозначение повторно опубликованной шутки или информации.
Боян — информация, которую пользователь уже где-то видел (например в этом же источнике ранее, или в другом источнике, или во сне, или даже в этом же посте ранее, но забыл об этом). Яркий пример: слово «боян» широко используется  в ответ на новости и анекдоты, которые для получателя не новы. Более того, это слово часто используется в ответ на новости, которые для получателя новы, но которые описывают события, произошедшие давно. Изначально этот мем происходит от известного анекдота про тёщу («Хоронили тёщу. Порвали два баяна»), который постился на форуме Авто.ру настолько часто, что превратился во всем известный и давно запрещённый оффтопик.
Довольно быстро слово «баян» превратилось в интернетах в символ старой затрёпанной шутки или просто банальности. Ещё больший вклад в закрепление этого слова как обозначения петросянства внесло попадание анекдота на сайт Анекдот.ру (с тем же эффектом).
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 04 августа 2020, 17:49:29
Баян (боян, байан и др.) — обозначение повторно опубликованной шутки или информации.
Боян — информация, которую пользователь уже где-то видел (например в этом же источнике ранее, или в другом источнике, или во сне, или даже в этом же посте ранее, но забыл об этом). Яркий пример: слово «боян» широко используется  в ответ на новости и анекдоты, которые для получателя не новы. Более того, это слово часто используется в ответ на новости, которые для получателя новы, но которые описывают события, произошедшие давно. Изначально этот мем происходит от известного анекдота про тёщу («Хоронили тёщу. Порвали два баяна»), который постился на форуме Авто.ру настолько часто, что превратился во всем известный и давно запрещённый оффтопик.
Довольно быстро слово «баян» превратилось в интернетах в символ старой затрёпанной шутки или просто банальности. Ещё больший вклад в закрепление этого слова как обозначения петросянства внесло попадание анекдота на сайт Анекдот.ру (с тем же эффектом).


Если честно, то не знала. Спасибо за информацию. Я бы за фразу "Спасибо деду за победу!" снизила балл по К 6 "Точность  и выразительность речи". Но меня бы за это точно наказали, потому что  у  меня нет в руках точных ссылок, что это  выражение является речевым штампом
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 04 августа 2020, 22:34:42
Я думаю, что этой фразы точно не хватит для аргументации собственного мнения.
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Hotchpotch от 05 августа 2020, 19:38:44
Я думаю, что этой фразы точно не хватит для аргументации собственного мнения.


У меня есть фишка. Заглядывайте в  учительскую, поделюсь
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Mila от 05 августа 2020, 22:09:28

У меня есть фишка. Заглядывайте в  учительскую, поделюсь
Я ловлю вас на слове! В учительскую буду заглядывать регулярно)
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: Кармен от 26 августа 2020, 10:42:38
     Современная ЕГЭ-система с тысячами КИМов (контрольно-измерительных материалов), видеокамер и постоянно меняющихся правил  -  просто выкачка денег из государственного  бюджета. Наших детей отупляют за наш же счёт.
Это называется - дебилизации поколения!
Название: Re: Маразмы ЕГЭ и ОГЭ
Отправлено: info от 18 декабря 2021, 14:45:40
Грамматические и методические ошибки ЕГЭ по Английскому 2022.

https://yandex.ru/video/preview/17674539569540635809