Современное образование

Содержание. Часть 2 => Учёба и воспитание в частной Школе-ВУЗе => Тема начата: info от 12 октября 2011, 10:39:50

Название: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Современ
Отправлено: info от 12 октября 2011, 10:39:50
1. Непрерывная система образования

 – это «слежение» за человеком с как можно более раннего возраста из единого центра, «проведение» его по образовательным ступеням по единой концепции. Такова необходимость сегодняшнего времени: обществу нужны всесторонне и глубоко образованные люди, тренированные психологически и физически, с минимумом вышеназванных потерь и как можно быстрее.

2. Личностно-деятельностный подход.

В основе образовательного процесса в Школе-ВУЗе - подход к обучению, который называется личностно-деятельностным (личность в деятельности). Этот подход дает возможность создать такую образовательную среду, в которой учащийся призван выступать в роли не столько пассивного получателя знаний, сколько активного «переработчика», умеющего осознать эти знания, высказать свою позицию и, самое главное, применить полученные знания в практике, в жизни.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Mutti от 04 марта 2012, 07:50:36
1. Непрерывная система образования, несомненно, полезна для развития детей. Ребенок испытывает минимум стрессов, когда правила игры не меняются резко, как это бывает при переходе из одного учебного заведения в другое.
 2. По-моему, необязательно, чтобы человек мог применить полученные знания в непосредственной практике жизни.  Расширение представлений о жизни - это не менее важно. Знать как устроен мир, каковы законы жизни, иметь представление о невероятном многообразии жизни - это очень важно для общего формирования личности. Чтобы формировать свое мнение о жизни, надо сначала знать, как она устроена. Знания самоценны. Я ценю академические знания. Жаль, что государственная система образования пытается уходить от академичности, ориентируясь на Запад.
Практические знания, конечно, тоже важны. Если взрослые могут показать, где в жизни используются получаемые знания - это замечательно.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Anna_Danilova от 12 апреля 2012, 15:48:35
 Мы разделяем Вашу точку зрения по данной проблеме и принимаем во внимание Ваши комментарии к обсуждаемым методическим вопросам. Благодарим за активное участие и уверены в дальнейшем сотрудничестве с Вами. Будем рады узнать Ваше мнение по другим методическим аспектам в системе учебно-воспитательного процесса Школы-ВУЗа  "Современное образование".
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Anna_Danilova от 12 апреля 2012, 15:53:36
 Приглашаем родителей наших учеников и самих учащихся к обсуждению вопросов методики образовательного процесса в Школе-ВУЗе "Современное образование". Нам интересно и важно ваше мнение по любому вопросу.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: info от 13 июня 2012, 14:36:05
2. По-моему, необязательно, чтобы человек мог применить полученные знания в непосредственной практике жизни.  Расширение представлений о жизни - это не менее важно. Знать как устроен мир, каковы законы жизни, иметь представление о невероятном многообразии жизни - это очень важно для общего формирования личности. Чтобы формировать свое мнение о жизни, надо сначала знать, как она устроена. Знания самоценны. Я ценю академические знания. Жаль, что государственная система образования пытается уходить от академичности, ориентируясь на Запад.
Практические знания, конечно, тоже важны. Если взрослые могут показать, где в жизни используются получаемые знания - это замечательно.
Был бы с вами полностью согласен, если бы мы жили в другую эпоху. Современный же мир основан на конкуренции, соответственно, добивается успеха в нем тот - кто умеет использовать накопленный багаж знаний как свое конкурентное преимущество. Без понимания, как и для чего используются получаемые знания, без превращения их в навыки и умения, они просто лягут "мертвым грузом" и забудутся через несколько лет (в лучшем случае).   
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: V.B. от 01 сентября 2012, 03:19:27
1. Непрерывная система образования, несомненно, полезна для развития детей. Ребенок испытывает минимум стрессов, когда правила игры не меняются резко, как это бывает при переходе из одного учебного заведения в другое.
 2. По-моему, необязательно, чтобы человек мог применить полученные знания в непосредственной практике жизни.  Расширение представлений о жизни - это не менее важно. Знать как устроен мир, каковы законы жизни, иметь представление о невероятном многообразии жизни - это очень важно для общего формирования личности. Чтобы формировать свое мнение о жизни, надо сначала знать, как она устроена. Знания самоценны. Я ценю академические знания. Жаль, что государственная система образования пытается уходить от академичности, ориентируясь на Запад.
Практические знания, конечно, тоже важны. Если взрослые могут показать, где в жизни используются получаемые знания - это замечательно.
Знания (академические включительно), умения, навыки. Было, есть и будет в любой здравомыслящей системе образования.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Mutti от 07 сентября 2012, 15:26:49
Был бы с вами полностью согласен, если бы мы жили в другую эпоху. Современный же мир основан на конкуренции, соответственно, добивается успеха в нем тот - кто умеет использовать накопленный багаж знаний как свое конкурентное преимущество. Без понимания, как и для чего используются получаемые знания, без превращения их в навыки и умения, они просто лягут "мертвым грузом" и забудутся через несколько лет (в лучшем случае).   

Все определяется целями. Если вы ставите себе меркантильную цель, то все верно. Меркантильная цель - это не плохо и не хорошо. Мы ведь все разные.
В России наука не в моде, но в других странах любознательных людей очень много. Об этом говорят успехи науки.
Для меня современный мир - самый лучший, потому что человечество сейчас очень много знает и продолжает узнавать.
Да и у нас в Политехнический музей на лекции по биологии ходят и физики, и лирики. На лекции по физике ходят экономисты и медики. И т.д. и т.п. Для меня это просто "вкусно". И другим, наверное, тоже очень "вкусно" питаться изысканной интеллектуальной пищей.  Нам нужны знания для расширения представлений о мире, нам нужны новые интеллектуальные впечатления, чтобы появлялись новые идеи в собственной профессиональной области.
Мы любуемся морем и небом, мы умиляемся, глядя на животных, восхищаемся растениями, ходим в горы, чтобы смотреть с вершины на мир, любоваться цветами, которые не растут на равнине. Это нам важно. Так же важно видеть красоту и логичность в пространственных и количественных соотношениях реального мира, знать как возникла и развивалась жизнь, законы развития общества и многое другое.
Новые впечатления нужны для повышения эффективности собственного творчества, говоря прагматично.
Ну а кому-то они не нужны, конечно.

Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: info от 14 сентября 2012, 11:24:34
Место «креатива» в образовательном процессе
Что нужно развивать и образовывать в юном человеке для будущей взрослой жизни:


И, наконец:
   
Мы любуемся морем и небом, мы умиляемся, глядя на животных, восхищаемся растениями, ходим в горы, чтобы смотреть с вершины на мир, любоваться цветами, которые не растут на равнине. Это нам важно. Так же важно видеть красоту и логичность в пространственных и количественных соотношениях реального мира, знать как возникла и развивалась жизнь, законы развития общества и многое другое.
Новые впечатления нужны для повышения эффективности собственного творчества, говоря прагматично.
Ну а кому-то они не нужны, конечно.

Видите ли, Mutti, то о чем вы пишете, это надстройка. И творчество и его эффективность безусловно важнейшая вещь в жизни человека, но сначала нужно научиться более простым и приземленным вещам. Которым, вот в чем парадокс, обучить даже сложнее. Необходимо вооружить ребенка инструментарием для будущего творчества.

Хотелось бы увидеть Ваш комментарий к нашему видению места творческой составляющей в образовательном процессе
 
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Mila от 20 сентября 2012, 18:53:45
Личностно-деятельностный подход.

В основе образовательного процесса в Школе-ВУЗе - подход к обучению, который называется личностно-деятельностным (личность в деятельности). Этот подход дает возможность создать такую образовательную среду, в которой учащийся призван выступать в роли не столько пассивного получателя знаний, сколько активного «переработчика», умеющего осознать эти знания, высказать свою позицию и, самое главное, применить полученные знания в практике, в жизни.


Вот это и есть то, главное, что родители ищут в школах. Нужны не просто знания сами по себе ( мы же не ходячие энциклопедии хотим получить из наших детей), а умение применять эти знания и навыки в жизни: при дальнейшем обучении, в работе.
 
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Лайма от 20 сентября 2012, 21:15:58



Деятельность -- это форма активного целенаправленного взаимодействия человека с окружающим миром (включающим и других людей), отвечающего вызвавшей это взаимодействие потребности, как «нужде», «необходимости» в чем-либо (С.Л. Рубинштейн). Потребность есть предпосылка, энергетический источник деятельности. Однако сама по себе потребность не определяет деятельность -- ее определяет то, на что она направлена, т.е. ее предмет. «Предпосылкой всякой деятельности является та или иная потребность. Сама по себе потребность, однако, не может определить конкретную направленность деятельности. Потребность получает свою определенность только в предмете деятельности: она должна в нем»общении с другими людьми, определяет характер этой деятельности и общения.Существенной характеристикой деятельности является ее мотивированность, при рассмотрении которой обращает на себя внимание прежде всего начальный момент деятельности, т.е. ее предпосылка -- потребность, нашедшая себя в предмете.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: born to be wild от 28 сентября 2012, 00:47:12
28  сентября 1918 года родился Васи́лий Алекса́ндрович Сухомли́нский - советский педагог.


Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, творческая деятельность сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся.
Сухомлинский строил процесс обучения как радостный труд; большое внимание он уделял формированию мировоззрения учащихся; важная роль в обучении отводилась слову учителя, художественному стилю изложения, сочинению вместе с детьми сказок, художественных произведений.

Сухомлинский разработал комплексную эстетическую программу «воспитания красотой». В советской педагогике своего времени стал разрабатывать гуманистические традиции отечественной и мировой педагогической мысли.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: born to be wild от 28 сентября 2012, 00:52:57
28  сентября 1918 года родился Васи́лий Алекса́ндрович Сухомли́нский - советский педагог.


Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, творческая деятельность сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся.
Сухомлинский строил процесс обучения как радостный труд; большое внимание он уделял формированию мировоззрения учащихся; важная роль в обучении отводилась слову учителя, художественному стилю изложения, сочинению вместе с детьми сказок, художественных произведений.

Сухомлинский разработал комплексную эстетическую программу «воспитания красотой». В советской педагогике своего времени стал разрабатывать гуманистические традиции отечественной и мировой педагогической мысли.
     Школе "Современное образование" близка идея радостного труда, а также воспитание красотой. Творческая деятельность коллектива единомышленников - это тоже про нас.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Mari от 28 сентября 2012, 21:16:34
     Школе "Современное образование" близка идея радостного труда, а также воспитание красотой. Творческая деятельность коллектива единомышленников - это тоже про нас.
Я думала  об этом,  когда помещала  это  сообщение)
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: А.М. от 28 сентября 2012, 21:51:39
     Школе "Современное образование" близка идея радостного труда, а также воспитание красотой. Творческая деятельность коллектива единомышленников - это тоже про нас.
И это   именно   так)
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 05 октября 2012, 03:26:08
О воспитании красотой....В  окружаемом   нами  мире  НА  ПЛАНЕТЕ   ЗЕМЛЯ  все  красивые  ландшафты или экосистемы - наперечет, в современном  мире  много  людей   и  очень  мало  природы  :''Все  меньше  окружающей  природы...  Все больше  окружающей  среды...''  Планета  на  всех  материках  освоена   людьми, ими  же  она  опустынена  . Вырублены  редчайшие  породы  лесов-сельвы ,джунглей , вслед за  растениями  ежедневно погибает  несколько  видов животных  .Лишенные  привычного  крова  , они не в состоянии жить  в  шумных , замусоренных  городах, не  приспособлены    производить  потомство в  условиях  неволи  ... А это  значит  только  одно- ПРИРОДА-первозданная , чистая  , кормящая  нас   плодами , одевающая  нас , утоляющая   чистыми  родниками жажду,поющая  миру  о любви  всем  многоголосьем   птиц ; природа,дарующая  нам   цветы  бесподобной  красоты  и  чудным ароматом   ;  природа  , дарующая  нам  МУЗЫКУ  ЖИЗНИ ;природа , или то ,что  мы  называем КОЛЫБЕЛЬ  ЧЕЛОВЕЧЕСТВА , домом  всего  живого -   МАТЬ-ЗЕМЛЯ , - она  уходит  от  нас........  , разрушенная   под  города , под фабрики ,заводы,выбрасывающие в  ее  чистое небо  плевки гари  и дыма, отуманенная  ядовитыми  смогами и  покрытая  тоннами  отходов   из  мусора..  УХОДИТ  МОЛЧА,КАК  ЛЮБЯЩАЯ  МАТЬ,ДАВШАЯ  ЖИЗНЬ  СВОИМ   ДЕТЯМ,НИЧЕГО  НЕ ПРОСЯ    ВЗАМЕН.Когда- никогда,а  придется  отвечать именно  ЛЮДЯМ  за  такое "РАЗУМНОЕ" БЫТИЕ
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 05 октября 2012, 04:06:46
О воспитании красотой..... я предпочитаю    создавать    красоту  сама- зеленый  уголок  с яркими  цветами  в  школе,это то ,  что   радует  ,  создает  комфорт. Создавать   и  беречь красоту , любоваться ею,  уметь   жить в  красивой  среде,  уметь слышать  и   слушать ,  уметь  понимать  природу , воспевать  ее  и  благодарить  за   красоту   -это высокое   предназначение  человека  Земли.  Все  разрушить  , все   съесть ,  при  этом  содрав  шкуры  с  братьев  меньших......большого   ума   не  надо......Человечество  давно  показывает  миру природы  свое    агрессивное , неприглядное  лицо .  Уничтожив  все  живое  вокруг  себя  , ведя  войны   против  таких же  людей ,разрушая  среду ,пригодную  для  жизни, человечество алчно   устремляет   свой  взор на  звезды  ....\.....куда  ж  нам    плыть   ??? \ 
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 05 октября 2012, 16:51:36
ПСИХОЛОГИЯ  ЧТЕНИЯ  В   НЕПРЕРЫВНОМ  ОБРАЗОВАНИИ.            Качество  образования зависит  от достижений психологии  в  целом  и  психологии чтения  в  частности , поскольку  в  образовании  реализуются  все  психологические  законы , закономерности , функции , принципы в системе <человек-знаковые  системы-человек >. Наши  дети-учащиеся  имеют дело с разными текстами ( словесными,рисуночными ,графическими и т.д. ). Реализуется  психосемиотико- коммуникативный подход ,что определяет эффективность учения ,зависящую от продуктивности чтения - << психологического  мира  в миниатюре >>.В  требованиях  ФГОС  обозначены  четыре междисциплинарные учебные  программы,в основе которых комплекс психологических знаний .СТАВИТСЯ ЗАДАЧА ФОРМИРОВАТЬ И РАЗВИВАТЬ ОСНОВЫ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ КАК СРЕДСТВА ОБРАЗОВАНИЯ  И САМООБРАЗОВАНИЯ ,  ПОДГОТОВКИ К ТРУДОВОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ФОРМИРОВАНИЯ СПОСОБНОСТИ К ЦЕЛЕПОЛАГАНИЮ,САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНЫХ  ЗАДАЧ И ПРОЕКТИРОВАНИЯ  УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .Работая с текстами, учащиеся должны уметь преобразовывать и интерпретировать информацию, уметь выделять главное ,выполнять смысловое свертывание выделенных фактов , мыслей ; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана, тезисов ) и в наглядно-символической форме (таблица, графическая схема ,диаграмма, тексты; строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации;критически относиться к получаемой информации на основе  ее сопоставления с информацией  из других источников и жизненным опытом .                                                        ТАКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ МОЖНО ДОСТИЧЬ  ПРИ УСЛОВИИ ВЛАДЕНИЯ УЧИТЕЛЕМ ТЕХНОЛОГИЯМИ  ЧИТАТЕЛЬСКОГО РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТИПА.КАК НИКОГДА АКТУАЛЬНА  ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ  ЧИТАТЕЛЬСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ  КОНТЕКСТЕ.    Психология  чтения базируется  на категориях сознания , личности , деятельности и общения ; на принципе их единства(сознание деятельно и коммуникативно , деятельность сознательна и коммуникативна , общение  сознательно и деятельно ). Это: школа восприятия, памяти , мышления , в т.ч. ассоциативного мышления , представления , воображения , внимания , воли , соучастия и сопереживания , ценностных ориентаций  , убеждений , рефлексии.                       Развитие личностных  качеств учащегося  происходит через ТЕКСТ, если психологически грамотно  построена  работа с ним  в  интерактивном   филологическом  и культурологическом  контекстах. Чтение тесно связано с другими видами речевой деятельности( письмом , слушанием и говорением) и развивается  параллельно  с психикой. ПСИХОЛОГИЯ ЧТЕНИЯ  ОДНОВРЕМЕННО УСЛОВИЕ УЧЕНИЯ И ЕГО ПРОДУКТ.Доказана корреляционная связь  между успеваемостью и продуктивностью  чтения.                                                                                Теория и технология  читательского  развития  является базой формирования высокого уровня  психологической культуры текстовой деятельности,интеллектуально-информационной деятельности , развития  личностных качеств.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Iren от 05 октября 2012, 22:53:55
     Дорогая Freya! Я так разделяю Ваши мысли о воспитании красотой! И о Земле. Как жаль, что мы не в силах остановить то, что делают на ней люди, об"явившие себя высшими ценностями Природы!
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 07 октября 2012, 02:51:29
для  инфо:" О месте  креатива( т.е. , творчества, в образовательном  процессе)     По  известной  философской   парадигме :" От  живого   созерцания --------к абстрактному   мышлению--------и от него- к практике" ваша  формула ,на мой  взгляд ,отличается   выпадением  одного  звена,а  именно-отсутствует АБСТРАКТНОЕ  МЫШЛЕНИЕ.     Сначала  у вас идут такие  процессы  восприятия ,как"  ВИДЕТЬ И СЛЫШАТЬ", я бы  сюда  еще  добавила "ОЩУЩАТЬ "  ( как же без  мелкой моторики,она развивает  мозг),  '' ОБОНЯТЬ"( мир полон  запахов,без них не  обойтись в химических опытах; биологу,исследуя  флору и фауну ; физику ). То есть, идет   первая фаза-ВОСПРИЯТИЯ,  накопление   информации . Вторая   фаза-это  ОСМЫСЛЕНИЕ(т.е., нахождение  общего  и различного  в  материалах  или  фактах первого этапа,систематизация  материала, выстраивание  абстрактных конструкций  в единое целое-допустим,строение  биосферы, как глобальной  экосистемы на  базе  собранного  материала о природных зонах мира .ЭТО-АБСТРАКЦИЯ. И,наконец,третий этап-к-практике создания нового-КРЕАТИВ-создание  искусственных  экосистем  ( допустим,дома,с поддержанием заданных свойств  климата  ,давления,  влажности ит. д. )
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Влад от 13 октября 2012, 17:13:51
Думающие, творческие   педагоги  Вашей   школы,  несомненно ,  воспитают   умных,  добрых,  отзывчивых  людей , будущее   России.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: О.М. от 19 октября 2012, 17:08:14
Дорогие ребята!
   Не за горами общешкольный праздник Патриций - 4.  Напоминаю, награждение победителей всех школьных конкурсов состоится во время проведения этого праздника.

 Итоги конкурса ведения тетрадей по математике среди учащихся 5 - 11 классов
Победители:
5 класс - Горшкова Стелла, Селиванов Сергей
6 класс - Мартынова Вера
7 класс - Гордеева Клара, Сафошин Николай
8 класс - Левандовская Ксения, Ивахина Анастасия
9 класс -
10 класс - Пантелеева Екатерина
11 класс -


 Итоги конкурса ведения тетрадей по географии  среди  5 - 11 классов
Класс-победитель - 8 класс

 Итоги конкурса ведения тетрадей по биологии среди  5 - 11 классов
Класс-победитель - 8 класс

 Итоги конкурса ведения тетрадей по физике среди  5 - 11 классов
Класс-победитель - 8 класс

 Итоги конкурса ведения тетрадей по истории среди  5 - 11 классов
Класс-победитель - 8 класс

Критерии проверки:
    1. Тетрадь требуемого формата
    2. Аккуратность
    3. Правильность ведения
    4. Разборчивый почерк
    5. Полнота выполненного домашнего и классного заданий
    6. Точность выполненного домашнего и классного заданий
                                                                                               Администрация


Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Дети к. Гранта от 25 октября 2012, 22:52:30
А кто такой Патриций?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Кайл от 25 октября 2012, 22:56:26
Патри́ции (лат. patricii, от pater — отец).
В Древнем Риме первоначально включали всё коренное население, входившее в родовую общину, составлявшее римский народ (Populus Romanus Quiritium) и противостоявшее плебеям; после выделения из рода знатных патриархальных семей к патрициям стала относиться лишь родовая земледельческая аристократия, предки которой когда-то составляли царский сенат. Принадлежность к родовой аристократии можно было получить по праву рождения, а также путём усыновления или награждения. Это право терялось по смерти или из-за ограничения в правах.

С конца VI века до н. э. патриции превратились в господствующий класс — сословие Римской республики; экономической основой их могущества было исключительное право на пользование общественной землёй (ager publicus).

После включения плебеев в состав римского народа и уравнения их в правах с патрициями (к началу III века до н. э.) верхушка патрициев, или патрициата, и плебса, слившись, образовали нобилитет.


Патрициями» (нем. Patrizier) назывались высшие слои имперского городского бюргерства (городских граждан), представители купеческой знати, чиновничества магистратов, а также принявших правовой статус «бюргеров» (перешедших в «бюргерство») представителей других феодальных сословий — аристократии (дворянства) и рыцарства.

Патрициату (нем. Patriziat) принадлежала финансовая, политико-административная и судебная власть в имперских и вольных городах. Они, как правило, составляли Городской совет (нем. StadtRat, Bürgerschaft), возглавляли важнейшие городские учреждения, избирались Сенаторами.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Дети к. Гранта от 25 октября 2012, 23:13:29
Спасибо за  рассказ о патрициии. А почему "общешкольный празник Патриций-4"?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: V.B. от 28 октября 2012, 01:46:48
Спасибо за  рассказ о патрициии. А почему "общешкольный празник Патриций-4"?
     Современный патриций - это человек элитный, образованный и благородный. Такими мы хотим воспитать наших детей. А почему 4 (четыре)?Потому что мы отмечаем этот праздник в четвертый раз.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Дети к. Гранта от 29 октября 2012, 01:16:31
 Как этот праздник будет проводиться?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: V.B. от 29 октября 2012, 01:31:31
     Готовится представление о Петре Великом и его соратниках. На последних историко-литературных клубах ведется  разговор об эпохе Петра. В уроки  английского языка "вставляются" тексты на данную тему для чтения и обсуждения в качестве дополнительного материала. Завтра заработают "боярские мастерские" по производству костюмов. Создаются декорации, подбирается музыка. Рассматриваются кандидатуры на присвоение звания Патриция Школы.... .
     Праздник будет проводиться  как представление, в котором будут задействованы администраторы, учителя и, конечно, ученики. Действующих лиц будет много!
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: born to be wild от 29 октября 2012, 23:33:42
     Представление "базируется" на романе Алексея Николаевича Толстого "Петр Первый". Дети прикоснутся к великой классике и не останутся равнодушными,- наш Патриций  захватывает всех.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Дети к. Гранта от 30 октября 2012, 00:02:49
   А можно ли придти тем кто не учится в вашей школе?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: born to be wild от 01 ноября 2012, 01:34:05
  Конечно, можно. Просто позвоните по телефонам Школы-ВУЗа - 8(495)6072564, 8(495)6074073, 8(495)6077195  - назовите себя, скажите,что вам нужен пропуск на праздник, и вам его выпишут. Родителям наших учеников - вход свободный.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Iren от 15 ноября 2012, 22:47:46
     Хотелось бы узнать, что нового (а, может быть, хорошего старого)
 будет происходить в Школе-ВУЗе во второй четверти.
     Как методика проведения урока в Школе, заявленная в разделе "Наука, Методика" сайта школы проводится в жизнь?
     Как проводятся занятия в Московском экономическом институте, являющемся "продолжением" школы?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: MaksimVilkov от 03 декабря 2012, 15:15:26
     Хотелось бы узнать, что нового (а, может быть, хорошего старого)
 будет происходить в Школе-ВУЗе во второй четверти.
     Как методика проведения урока в Школе, заявленная в разделе "Наука, Методика" сайта школы проводится в жизнь?
     Как проводятся занятия в Московском экономическом институте, являющемся "продолжением" школы?
В Школе-ВУЗе у нас происходит каждую четверть масса интересного и полезного. На декабрь запланированы: 1) Мемориальная конференция "За что сражались советские люди" посвященная годовщине Начала контрнаступления красной армии под Москвой; 2) Поездка в Переславль-Залесский; Празднование Нового года в формате шоу "Одаренность-2012". И каждодневная учебная и воспитательная работа.

Методика проводится в жизнь посредством осуществления ее на наших уроках. Мы уделяем особое значение индивидуальном подходу к каждому обучающемуся, организации для него персональных занятий (если требуется), ведению тетрадей, многофакторной оценке. Преподаватели постоянно посещают занятия друг-друга, проводят показательные и открытые уроки.
В институте мы проводим туже образовательную политику, что и в Школе. Наши занятия это прежде всего семинары, на которых ученик выступает активным участником образовательного процесса, а не просто слушателем. Это достигается введением упором на проблемный подход, на организацию самостоятельного решения задач под руководством преподавателя.

Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Iren от 09 декабря 2012, 01:35:27


2. Личностно-деятельностный подход.

В основе образовательного процесса в Школе-ВУЗе - подход к обучению, который называется личностно-деятельностным (личность в деятельности). Этот подход дает возможность создать такую образовательную среду, в которой учащийся призван выступать в роли не столько пассивного получателя знаний, сколько активного «переработчика», умеющего осознать эти знания, высказать свою позицию и, самое главное, применить полученные знания в практике, в жизни.
  А когда я училась в школе я только слушала (или не слушала). А учителя говорили, говорили...
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: MaksimVilkov от 09 декабря 2012, 12:55:46
  А когда я училась в школе я только слушала (или не слушала). А учителя говорили, говорили...
Ну, может им надо было выговориться)))
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: info от 09 декабря 2012, 13:05:13
  А когда я училась в школе я только слушала (или не слушала). А учителя говорили, говорили...
     К сожалению, наша официальная педагогика вынуждена ориентироваться на всем спущенный сверху план - тематический план, некая длв всех одинаковая  образовательная программа и т.д. и т.п. .   Вот люди план и выполняют, "гонят программу". Средний статистический ученик говорит за 11 лет обучения в школе около 40 часов. Всего!!!!! А так сидит и слушает.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: MaksimVilkov от 16 декабря 2012, 22:40:07
     К сожалению, наша официальная педагогика вынуждена ориентироваться на всем спущенный сверху план - тематический план, некая длв всех одинаковая  образовательная программа и т.д. и т.п. .   Вот люди план и выполняют, "гонят программу". Средний статистический ученик говорит за 11 лет обучения в школе около 40 часов. Всего!!!!! А так сидит и слушает.
Общая программа - это не так плохо, дело в тех методах, какими пользуются для ее преподавания.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Б.Я. от 16 декабря 2012, 23:49:24
     Прочитал МАРИН в теме "Наши впечатления" и  приятно удивился отношению учителя к своим ученикам. Вот такие "принципы методики преподавания" всем  бы школам.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: рейтар от 19 декабря 2012, 16:03:45
     К сожалению, наша официальная педагогика вынуждена ориентироваться на всем спущенный сверху план - тематический план, некая длв всех одинаковая  образовательная программа и т.д. и т.п. .   Вот люди план и выполняют, "гонят программу". Средний статистический ученик говорит за 11 лет обучения в школе около 40 часов. Всего!!!!! А так сидит и слушает.

Простите, но  если  не  будет  единого  тематического  плана  и  общей  программы, то  не  не  будет  и  единого  образования. И  в  каждой  школе  будут  учить  по  своему, а  потом  ребенок  не  сможет  учиться  в  других  учреждениях.
Так  что  единая  программа  как  общая  базу, думаю, совершенно  необходима.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: NLO от 23 декабря 2012, 19:41:16
     К сожалению, наша официальная педагогика вынуждена ориентироваться на всем спущенный сверху план - тематический план, некая длв всех одинаковая  образовательная программа и т.д. и т.п. .   Вот люди план и выполняют, "гонят программу". Средний статистический ученик говорит за 11 лет обучения в школе около 40 часов. Всего!!!!! А так сидит и слушает.
     Рейтару. А как вы относитесь к ситуации "гнать программу"? А также  бездействию ученика в процессе обучения?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: born to be wild от 30 декабря 2012, 00:17:51
Личностно-деятельностный подход.

В основе образовательного процесса в Школе-ВУЗе - подход к обучению, который называется личностно-деятельностным (личность в деятельности). Этот подход дает возможность создать такую образовательную среду, в которой учащийся призван выступать в роли не столько пассивного получателя знаний, сколько активного «переработчика», умеющего осознать эти знания, высказать свою позицию и, самое главное, применить полученные знания в практике, в жизни.


Вот это и есть то, главное, что родители ищут в школах. Нужны не просто знания сами по себе ( мы же не ходячие энциклопедии хотим получить из наших детей), а умение применять эти знания и навыки в жизни: при дальнейшем обучении, в работе.
Вчера,28 декабря,  во время празднования Нового Года и Дня основания Школы-ВУЗа, мы применили этот подход, организовав праздник таким образом, что в нем участвовали почти все, в том числе некоторые родители. И праздник удался.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Iren от 30 декабря 2012, 00:20:51
    А что именно было организовано?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: born to be wild от 30 декабря 2012, 00:38:28
     Выступали наши дети  - одаренности-2012. С 1 декабря они готовили свои номера и проходили конкурсный отбор, организованный конкурсной комиссией, которую возглавляла зам. директора по УВР Ванзонок Оксана Михайловна.
     Выступления "подготовленных" детей чередовались с массовыми выступлениями детей, учителей и администраторов, которые показывали некоторые "страницы" из  деятельности уходящего года: воспоминания о Патриции, ветеранах ВОВ, с которыми дружит Школа, о Спартакиаде-2012, которая проходила в Школе-ВУЗе обе четверти. Участники дружно пели гимн Школы-ВУЗа, танцевали менуэт, играли в ручеек, выступали на красной дорожке в костюмах фей и волшебников.   
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: MaksimVilkov от 10 января 2013, 21:16:11
     Рейтару. А как вы относитесь к ситуации "гнать программу"? А также  бездействию ученика в процессе обучения?
Я отвечу за него)) То, что вы перечислили - ужасно. Но единая программа все-таки необходима, и некий уровень подготовки, необходимый для выпускника школы, и общий для всех, также необходим.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: info от 12 января 2013, 00:35:21
Сегодня (11 января)  состоялось   очень   интересное собрание   педагогического  коллектива  Школы ВУЗа.
Своим видением современного    урока  поделились: Н.З. Хамзина - преподаватель русского  языка  и   литературы, В.И. Гурьев - преподаватель   истории и   обществознания и  Р.В. Самарин   - преподаватель    английского  языка.
Каждое   выступление  было  по-своему   ярким  и   интересным.

Н.З. Хамзина подняла  проблему несоответствия   существующих  учебников современным    требованиям    обучения   учащихся и  поделилась    своими    методами   решения  этой  проблемы на  примере   урока    литературы. (Басни   И.А. Крылова.) Неля Загировна заметила, что считает основополагающим - принцип   от простого  к   сложному; на   уроке уделяет     большое     внимание работе   с    текстом (умение   читать,  слушать, пересказать,   осмыслить и выразить  свои  мысли на    бумаге  в   форме  изложения  или  сочинения), а при   объяснении   новой    темы иногда использует  игровой   момент.
После   вступления   Нели Загировны свои   мысли в   связи   с  затронутой  проблемой   высказала Генеральный директор Школы-ВУЗа «Современное образование» В.И. Шленкина.
Вера  Ивановна отметила,  что  главная   задача учителей -  словесников (и   не  только)  -  дать ученикам   ту  базу знаний,  которая была    незаслуженно забыта в   связи   с  увлечением   креативными  формами   обучения. Основная  задача   учителей: давать  необходимые  знания, систематически закреплять   их, превращая   в  навыки и  умение использовать их на  практике.

В.И. Гурьев посвятил  своё выступление  работе  "Исторического  клуба",  последнее  заседание   которого  было   посвящено   личности   Ивана III( Грозного).
Владислав Игоревич увлеченно рассказал,  как   члены   клуба ,  разделившись   на   команды, превратились    в "адвокатов", "прокуроров",  "свидетелей  защиты  и   обвинения". В ходе    обсуждения члены   клуба задавали  друг   другу  вопросы  по   теме, обсуждали их и на  основе  этого формулировали свою  собственную позицию,  а  потом  защищали   её. Основная  цель  такого заседания, по-словам педагога,- научить учащихся   выступать по   заданной  теме, проанализировав   материал.
 Вера Ивановна, отметив,  что  рассказ Владислава  Игоревича был   очень   интересным, обратила   внимание всех    слушателей на   воспитательный   аспект изучения    истории  и   огромную роль,  которую   играет  в  этом  преподаватель.

Последним выступил Р.В. Самарин. Руслан  Валерьевич продемонстрировал   яркий  и   динамичный урок   английского  языка,  целью которого было   за     минимальный  отрезок    времени научить   присутствующих определённому   количеству фраз и  выражений  живого разговорного английского,  которые может  впоследствии  применить   на  практике даже  человек,  который  далёк от  изучения   языка.
Руслан  Валерьевич  сорвал заслуженные    аплодисменты. (особенно   от   тех,  кто   действительно "далёк от  изучения и  чему-то научился за  это  короткое   время ;) )

Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: MaksimVilkov от 13 января 2013, 12:35:56
Жалею, что по причине болезни не был "при сей баталии, хотя бы мичманом"(с)!!!
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: пан от 14 января 2013, 21:26:51
Замечу  что  данный  подход  это  всего  лишь  один  из  многих  педагогических  приемов, которые  используются  в  как  в  историческом  клубе  в  частности, так  и  вообще  в  Школе-вузе.

К  примеру, урок  может  быть  построен  на  изучении  учебника.
При  этом  детям  дается  задание  прочитать  один-два  раздела (ни  в  коем  случае  не  весь  параграф)
и  письменно  ответить  на  те  или  иные  вопросы, например  найти  определения.
После  этого  конкретный  ученик  вызывается  к  доске  (со  своей   тетрадью)  и  начинает  объяснять  то  или  иное  определение. Иногда  объяснения  бывают  весьма неожиданными.
Иногда  всплывают  вещи, которые  могут  удивить  самого  учителя, например  ученик  просто  не  знает  что  такое  серп.
Но  главное  при  этом  что  дети  сами  работают, сами  ищут  материал, а  совместное  обсуждение  дает  возможность  выявить  ошибки  и  неточности.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: рейтар от 14 января 2013, 21:37:25
     Рейтару. А как вы относитесь к ситуации "гнать программу"? А также  бездействию ученика в процессе обучения?

Прошу  прощенья, что  вовремя  не  ответил  на  ваш  вопрос.
И  то  и  другое  очень  плохо  и  на  мой  взгляд  весьма  отрицательно  характеризует  учителя.
И  если  во  втором  случае  следует  учитывать, что  обучение, это  процесс  в  котором  всегда  участвуют  двое  -учитель  и  ученик, то  первое  это  безусловно  слабость  учителя.
Тем  не  менее, это  не  означает  ненужность  программы  в  целом, поскольку  с  водой  не  следует  выплескивать  ребенка. 
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: V.B. от 15 января 2013, 01:39:34

В.И. Гурьев посвятил  своё выступление  работе  "Исторического  клуба",  последнее  заседание   которого  было   посвящено   личности   Ивана III( Грозного).
Владислав Игоревич увлеченно рассказал,  как   члены   клуба ,  разделившись   на   команды, превратились    в "адвокатов", "прокуроров",  "свидетелей  защиты  и   обвинения". В ходе    обсуждения члены   клуба задавали  друг   другу  вопросы  по   теме, обсуждали их и на  основе  этого формулировали свою  собственную позицию,  а  потом  защищали   её. Основная  цель  такого заседания, по-словам педагога,- научить учащихся   выступать по   заданной  теме,
    А каким образом, Владислав Игоревич, Вы затем проверяете полученные результаты?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: пан от 15 января 2013, 10:14:17
Свои  знания  ученики   показывают  во  время  выступлений. При  необходимости  учитель  всегда  может  поправить  их, так  же  как  во  время  ответа  у  доски, или  сконцентрировать  внимание  на  наиболее  важных  аспектах.
Вот  только  энтузиазма  здесь  больше, да  и  чувствуют  они  себя  по  другому.
Поскольку  каждое  выступление  готовится  небольшой  группой (2-4) человека, которые  связанны  общей  оценкой, то  выступление  является  общим, хотя  конечно  именно
выступающий  несет  на  себе  основное  бремя.
Таким  образом,  в  работе  участвует  большинство  детей. Очень  хотелось  бы  сказать  что все, но  к  сожалению, не  во всех  группах  было  достигнуто  взимопонимание.
Тем  не  менее, смею  утверждать, что  большая  часть  детей    работала  и  участвовала
в  проведении  занятия.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: V.B. от 16 января 2013, 14:23:23
     А не могли бы Вы описать свой типичный урок. Знаю, что Вы умеете создать ситуацию, в которой каждый ученик работает и "добывает" знания.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: souveren от 16 января 2013, 23:31:09
было   бы  интересно почитать.
и  ещё   узнать, какие  именно  уроки   нравятся  детям? Какая    тема    для  них   наиболее  интересна?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: пан от 16 января 2013, 23:55:51
Честно  говоря, словосочетание   типичный  урок   немного  ставит  меня  в  тупик, потому  что  для  каждого  класса  урок  строится  по  своему, к  тому  же  немаловажную  роль  играет и  материал  урока.
Общими  являются  следующие   принципы:
1) дети   должны  как  можно  меньше  слушать  учителя  и  как  можно  больше  работать  самостоятельно  или  вместе  с  ним, усваивая  материал.
2) Все  время  урока, а  тем  более  пары  уроков, дети  не  должны  заниматься  одним  и  тем  же  делом. На  занятии  должны  быть  минимум  два, а  лучше  три- четыре  блока, что  бы  в  каждом  блоке  ученики  делали  что  другое.
3) Нужно  что  бы  в  уроке  участвовали  и  выступали  как  можно  больше  ребят, а  в  идеале  каждый  должен  что  сказать, причем  лучше  всего  не  один  раз.

Если  говорить  о  типичных  наработках, то  вот  скажем  такой  сценарий.

1) Опрос  у  доски. В  принципе  классический  опрос, когда  ученик  выходит  к  доске. Однако  вопросы  учителя  обязательно  дополняются (а  иногда  и  заменяются)  вопросами  самих  учеников. При  этом  если  отвечающий  не  ответил  на  вопрос, или  ответил  неправильно, или  дал  спорный  ответ, тогда   правильный  ответ  дает  тот, кто  задал  вопрос. Нередко  может  последовать  вопрос  учителя, согласен  ли  тот  или  иной  ученик  с  ответом  своего  товарища  у  доски. Такой  вопрос  задается  тем, кто  не  хочет  задавать  вопросы, а  хочет  просто  отсидеться  в  уголке. Его  могут  попросить  повторить  ответ  коллеги  или  дать  свой  вариант.
 Смысл  этого  блока  в  повторении  и  закреплении  пройденного, при  этом  ситуации, когда  один  бедолага  у  доски  что  говорит  учителю, а  остальной  класс  может  спокойно  заняться  своими  делами  допускать  нельзя. Не  менее  важно  и  то, что  задающие и  отвечающие  на  местах  вопросы  так  же  повторяет  материал.

2) Изучение  нового  материала.
Чаще  всего  тут  идет  работа  с  учебником. При  этом  ученик  не  должен  работать  с  одним  параграфом  в  целом.
Обычно  он  работает  с  одним- двумя  разделами. Весьма  эффективно  при  этом  разделение  на  варианты.
Каждый  вариант  работает  с  отдельной  частью  параграфа, составляя  к  примеру  рассказ  или  конспект.
Или письменно   отвечая  на  вопросы, заданные  учителем.
Затем  один  человек  из  каждого  варианта  выходит  со  своей  тетрадью (материал  новый), и  отвечает  у  доски.
Или  зачитывает  свой  конспект  с  места.
Нередко  еще  одного  человека  из  того  же  варианта  просят  зачитать  свой  рассказ  или  конспект.
Кроме  того, учитель  вполне  может  взять  1-2  конспекта  к  себе  на  проверку  или  пройти  по  классы, просто  просматривая  тетради  у  определенного  варианта.
В  итоге  мы  выделяем  наиболее  важного  моменты  учебника, которые  записывают  все, кто  не  работал  с  данным  материалом. При  этом  выработанный  нами  наиболее  оптимальный  вариант  должны  дописать  все  кто  работал  в  этом  варианте.
Затем  мы  переходим  к  следующему  варианту.
В  результате  опять  же  весьма  значительная  часть класса  показывает  свою  работу.

3) Закрепление  нового  материала.
Тут  весьма  эффективен  такой  прием, как  создание  письма (отчета, рассказа) по  тем  урока.
Причем  каждый  ученик  должен  составить  письмо  от  имени  конкретного  персонажа, который  занимает  то  или  иное  место  в  обществе (священники, дворянин, аристократ, слуга, крестьянин).
Если  в  предыдущей  части  ребята  занимались  одним разделом, то  тут  надо  проследить  что  бы  ученик  работал
с  другой  частью  параграфа.
При  этом  обычно  ставиться  то  или  иное  условие, например  ученик  должен  использовать  5  или  7  исторических  терминов, и/или  обозначить  отношение  своего  персонажа  к  тому  или  иному  событию  или  явлению.
Затем  это  рассказы  зачитываются. Нередко  это  весьма  смешно, но  главное, что  при  этом  ученики  сами  еще  раз  повторяют  и  в  какой-то  степени  переживают  полученный  материал, тем  самым  закрепляя  его.
В  младших  классах  в  качестве  закрепления  нередко  используется  розыгрыш  какой-либо  сценки  либо  создание  рисунка.
Другой  вариант  закрепления  материала - викторина, когда  дети  делятся  на  команды  и  отвечают  на  вопросы. При  этом  команда  работает  вместе  и  получает  одинаковую  оценку, т.е.  более  сильные  ученики  подтягивают  более  слабых.

В  конце  урока  мы  подводим  или  записываем  итоги.
Учитель  выставляет  оценки. Замечу, что  я, как  мне  кажется, довольно  скуп  на  пятерки, для  меня  если  ученик  сказал  все  нормально, это  скорее  четверка, пять  это  значит  что  все  очень, очень  хорошо, почти  идеально.
(а  значит  и  стремиться  улучшать  свои  знания  незачем).

В  целом, при  подготовке  и  оценки  урока  для  меня  как  для  учителя    очень  важно, что  бы  дети  усвоили  новый  материал. Не  менее  важно, что  бы  они   развивали  свои  навыки  анализа  полученного  материала, умели  выделить  самую  суть, могли  выступить, в  том  числе  и  публично, со  своими  мыслями, при  необходимости  доказать  их. При  этом  дети  должны  давать  и  правильную  оценку  полученному  материалу, понимать  и  чувствовать  такие  вещи  как  патриотизм, любовь  и  уважение  к  свое  стране, понимание, что героизм  и  заслуги  наших  предков  они  не  пропали
даром, что, хотя  наша  жизнь  далека  от  идеала, но  тем  не  менее  она  могла  бы  быть  намного  хуже  если  бы  не  те  многочисленные, нередко  даже  безымянные  герои, которые  строили  и  создавали  нашу  страну.
Именно  поэтому, говоря  о  прошлом  я  нередко  заменяю  слово  русские  местоимением  мы  или словом   наши, говоря, что  это  наши  войска, наши  полководцы  и  т.д.
Конечно, я  не  хочу  сказать, что  в  нашей  истории  не было  ничего  плохого  или  тяжелого, а  иногда  и  позорного.
Нельзя   закрывать  эти  странницы, не  стоит  о  них  забывать, но  и  на  основе  ошибок  мы  можем  сделать  правильные  выводы.
А  еще  очень  важно  стараться  понять  людей, ведь  каждый  человек  это  очень  сложная  личность.

Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: пан от 17 января 2013, 00:02:35
и  ещё   узнать, какие  именно  уроки   нравятся  детям? Какая    тема    для  них   наиболее  интересна?

Мне  кажется, детям   наиболее  интересны  те  уроки, на  которых  они  активно  работают.
Для  меня  лучшая  похвала  уроку, если  ребенок  говорит- Уже  все? Так  быстро  пролетел  урок?
Сказать, что  какая  то  отдельная  тема  для  них  наиболее  интересна  я  все  таки  не  возьмусь.
Все  дети  уникальны, и  каждый  ребенок  уникален  по  своему.
Может  заинтересовать  и  закрученная  политическая  интрига  или  война, не  менее  интересным  может  быть  и  описание  быта, особенно  если  в  этот  быт, в  который    они  вживаются.
Неинтересный  урок- это  урок, который  учитель  не  смог  грамотно  подготовить  и  хорошо  провести.
Скажу  честно, бывают  и  такие. Но, как  я   уже  говорил, это  моя  вина.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: пан от 25 января 2013, 23:20:50
Еще  один  интересный  момент  это  использование  проблемного  метода  на  уроках  истории.
Если  коротко, то  это  ситуация, когда  учитель  задает  вопросы, на  которые  нет  прямого  ответа  в  учебнике, т.е.  здесь  от  учеников  требуется  умение  анализировать  полученный  материал, а  так  же  четко  формулировать  и  грамотно  отстаивать  свое  мнение. Это  лучше  всего  делать  в  сильных  и/или  старших  классах, такие  как  наши  8 и 9 классы.
Так, недавно  в  8-классе  был  поставлен  вопрос  оценить  реформы  Сперанского  с  точки  зрения  разных  слоев.
(сами  реформы, разумеется, были  описаны  в  учебнике).  Анализируя  их, дети  сделали  ряд  весьма  интересных  выводов, хотя  учителю  и  пришлось  и  дополнять  их  их. Да  и  сам  урок  прошел, как  мне  показалось  интересно  и  надеюсь  с  пользой  для  учеников.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: KON от 29 января 2013, 23:40:18
Думается, такие принципы ведения урока, ка максимальная активизация ученика и комплексный подход к изучению материала (включение всех "рецепторов" человеческого восприятия - зрения, слуха, логического  мышления и памяти, моторики) приемлемы и необходимы не только для всех  уроков, но и вообще для любого вида педагогической деятельности, включая внеклассную . И еще. Помимо логической структуры урока, очень важна активизация эмоций ребят - пусть сопереживают (спорят, соглашаются, негодуют, иронизируют) тому, с чем знакомятся.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Б.Я. от 11 февраля 2013, 00:33:24
     Пан! Прочитал Ваш пост от 16 января. В целом, серъезно и солидно! Не понял только про "позорные" страницы из истории нашей с вами Родины.   Что Вы считаете "позорными" страницами? И как мыслится подать этот "позор"  едва вылупившейся ребятне?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Б.Я. от 11 февраля 2013, 00:37:17
     С Коном согласен полностью.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 11 февраля 2013, 19:01:40
Не согласна с " КОНОМ "  / от 29 янв. 2013 г. / , считающим  неверно " рецептором " человеческого восприятия  -логическое мышление и память . Рецептор - это окончание нерва (одного единственного ),  а логическое мышление /мышление и речь взаимосвязаны /  - сложнейшая функция  коры головного мозга , задействующая  миллиарды  нервных клеток ( нейронов )  и , соответственно , рецепторов . Память- тоже не " рецептор " ,  и сложный процесс ассоциативного запоминания  ,подразумевает задействование  в мозге  миллионов нейронов( нервных клеток ) и  рецепторов. В данном случае , корректнее  сказать так : " .. включение  ,  но лучше -  задействование  всех механизмов человеческого восприятия .. для .. педагогической деятельности . "ПРОЩЕ СКАЗАТЬ ТАК  - КАНАЛЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ ".
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Элис от 11 февраля 2013, 21:51:05
*сколько  умных букавок*!
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 11 февраля 2013, 22:49:42
Элис , у вас есть право называть взрослых  людей ( вообще -то , преподавателей ) " умными букавками "( т. е букашками или насекомыми , это все равно)!??
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Chocolate от 11 февраля 2013, 23:52:25
Думаю,Элис имела в виду не преподавателей,а предыдущее сообщение,которое в изобилие приправлено профессионализмами. Означает "много букв(никак не букашек)составляют умный текст.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 12 февраля 2013, 00:26:31
Вы"переводчик " Элис ? Мне кажется , у нее достаточно обширный лексикон для выражения мыслей ..Не так ли ?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: пан от 13 февраля 2013, 10:46:39
     Пан! Прочитал Ваш пост от 16 января. В целом, серъезно и солидно! Не понял только про "позорные" страницы из истории нашей с вами Родины.   Что Вы считаете "позорными" страницами? И как мыслиться подать этот "позор"  едва вылупившейся ребятне?
Возьмем  крепостное  право. Неужели  им  стоит  гордиться?
Но  при  этом  забывать  про  великие  достижения  нашего  народа  в  этот  период  так  же  не  стоит.
А  Крымская  война- отставание  России, ставка  на  что  "шапками  закидаем"  стоило  жизни  тысячам  ее  воинов.
Да, мы  помним  о  героях  того  времени. Но  разве  стоит  замалчивать  эти  факты?
Надо  говорить, надо  понимать.
И  наши  ученики, а  Историю  нашей  Родны  мы  изучаем  с  шестого  класса,  уже  умеют  думать.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Б.Я. от 18 февраля 2013, 00:09:21
    " Умеющие думать" ученики, изучающие историю с шестого класса, уже в большинстве своем насыщены сегодняшней пропагандой: страна, многократно разоренная и раздавленная своими же собственными сынами и дочерьми, - это страна, из которой надо "сваливать".  А Вы им еще позорные страницы...
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: пан от 18 февраля 2013, 16:02:34
Так  надо  противопостоять  этой  пропоганде.
Говорить  о  хорошом.
А  главное  учить  их  разбираться  в  том  вале  негатива, который  обрушивается  на  нашу  страну. И  учить  их  надо  уже  с  6-класса.
А  что  касается  тяжелых  страниц, то  если  мы  будем  их  замалчивать, то  и  история  выйдет  рваная.
Приведу  такой  пример. У  нас  в  школе  отмечаются  такие  вжные  события  как  битва  под  Москвой, Сталинград. Но  разве  можно  понять  эти  великие, не  побоюсь  этого  слова, победы, не  говоря  о  том, что  немцы почти прорвались  к  Москве, дорвались  к  Кавказу, что  судьба  страны  висела  на  тоненьком  волоске  из  мужества  и  героизма  наших  солдат.
Прошу  прощенья  за  высокий  стиль, но  иначе  не  скажешь.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Б.Я. от 21 февраля 2013, 02:23:47
Так  надо  противопостоять  этой  пропоганде.
Говорить  о  хорошом.
А  главное  учить  их  разбираться  в  том  вале  негатива, который  обрушивается  на  нашу  страну. И  учить  их  надо  уже  с  6-класса.
А  что  касается  тяжелых  страниц, то  если  мы  будем  их  замалчивать, то  и  история  выйдет  рваная.

     Да! Нелегкая у историков задача!
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: пан от 22 февраля 2013, 10:33:28
Согласен.
Зато  достойная  и  интересная.
Впрочем, это  можно,  и  нужно  сказать  про  учителей  любых  специальнойстей.
Все  таки  чем  хороша  работа  учителя- скучно  не  бывает, каждый  день  ученики  готовы  преподнести  очередной  "сюрприз".
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Марина от 24 марта 2013, 23:51:00
у меня вопрос по поводу программы. Уже началась запись в первый класс. Утверждена ли уже программа,по которой будут учиться будущие наши первоклашки и, если большинство родителей будут просить изменить эту программу, заменить ее другой - пойдет ли Школа на это?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Mari от 25 марта 2013, 00:39:02
В нашей   Школе   уже   существует   практика "совмещения    программ". В каждой  программе     есть    свои   плюсы  и    минусы. Мы   стараемся, по-возможности,  соединить  все  плюсы для успешного, плодотворного и   гармоничного   обучения.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Марина от 25 марта 2013, 00:49:25
спасибо! а то, тут уже будущие первоклассники интересуются - школу ищут  ;)
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: asdfg от 25 марта 2013, 12:40:35
спасибо! а то, тут уже будущие первоклассники интересуются - школу ищут  ;)
пусть приходят к нам на собеседование ;)
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: info от 25 марта 2013, 14:57:15
     Марине. Идея, заложенная в концепцию Школы-ВУЗа: образовывая человека, надо знать его основные физиологические и психологические особенности и  не забывать тот факт, что они  являются неизменными последние 100 000 лет.  На них зиждятся выведенные человечеством педагогические правила, среди которых два основных - от простого к сложному и повторение.
    Выполнять их, кстати, не просто. Проще нарушать. А мы стараемся выполнять,несмотря на "давление" разнообразных программ.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 25 марта 2013, 21:49:12
Хочу поправить ИНФО , возраст Человечества Разумного не 100 .000 лет , как утверждаете , а гораздо меньше - 30.000 ( некоторые ученые считают , что 40. 000)лет. Соответственно , педагогические правила еще моложе , а психологические - меньше всего ( официальная наука родилась меньше 200 лет ) ,никак не тысяч лет . А  знания  ,действительно усваиваются постепенно , от простого- к сложному , желательна НАГЛЯДНОСТЬ (общение с природой ),взаимосвязь предметов , и , конечно , с учетом  знаний психологии ребенка . Еще труднее формировать навыки , новые умения, идти в ногу с новыми технологиями времени : от микроскопа и телескопа до сканирующих приборов , лазерных устройств и современных компьютерных программ.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Mila от 25 марта 2013, 22:21:38
      На них зиждятся выведенные человечеством педагогические правила, среди которых два основных - от простого к сложному и повторение.
    Выполнять их, кстати, не просто. Проще нарушать. А мы стараемся выполнять,несмотря на "давление" разнообразных программ.
Изменить что-либо в правиле "от простого к сложному" невозможно, на этом построена система школьного образования. А вот с принципом повторения современные чиновники пытаются бороться, считая, что детям скучно, нужен креатив, забирая драгоценное время урока на всевозможные бесконечные презентации и т.д. А ведь повторение - это способ закрепить, утвердить основу - полученные знания, которые потом будут углубляться, расширяться, в общем - расти.
Концепция Школы - ВУЗа позволяет применять принцип повторения на каждом уроке и с каждым учеником.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Марина от 26 марта 2013, 00:46:00
Совершенно верно! я вспомнила - когда я еще училась в классе 5-6, моей маме посоветовали отправить меня на курсы врожденной грамотности. Я пошла. Каково же было мое удивление, когда я поняла, что нам не дают для зазубривания ни одно правило, мы просто пишем! пишем! пишем! по 100 раз пишем предложения одной конструкции, таким образом запоминая, как ставить знаки препинания. Принцип повторения. Только таким образом можно запомнить.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Marin от 26 марта 2013, 18:32:08
В нашей современной , но мудрой школе , не мудрствуя лукаво, даются основы, а в основе всегда лежит то, что проверено веками , плюс метод.интенсив с учетом особенностей восприятия наших детей  и  т.н. креатив в очень разумных дозах с учетом реалий сегодняшнего дня. Ву а ля !
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: PBV от 27 марта 2013, 12:03:43
"А вот с принципом повторения современные чиновники пытаются бороться, считая, что детям скучно, нужен креатив, забирая драгоценное время урока на всевозможные бесконечные презентации и т.д."
Как практик, переживший прессинг "креатива" (практически непременное требование большинства государственных школ : презентации к каждому уроку+ участие в проектнй деятельности), убеждена, что бесконечная подглтовка и показ картинок, особенно на уроках русского языка, на самом деле отвлекает от дела. Закреплять полученные (если ещё "полученные") знания попросту некогда! Может, и в этом тоже кроется причина того, что современный выпускник школы в массе своей безграмотный!Он тебе любую презентацию создаст и покажет, но при этом будет преспокойно писать"серебряННый" и говорить "звОнит". Зачем знать грамматику, если любой компьютер поправит ошибки автоматически? Это вреднейшее убеждение приходит к молодому неучу не просто так - его на уроках не столько учили, сколько изо всех сил развлекали. Но незнание родного языка и его законов - путь к деградации не только отдельной личности, но и нации в целом!!! Вот тольо объяснить ему это не успели - "презентации"помешали!
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Neta от 27 марта 2013, 12:08:40
Приношу свои извинения PBV - случайно зашла на форум с его странички и написала предыдущий пост, не обратив внимания, что страничка - чужая!
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Neta от 27 марта 2013, 12:32:45
Теперь продолжаю - уже со своей странички и под своим логином. :)
Итак, "креатив"государственной  школы, то бишь презентации и метод проектов. МЕТОД ПРОЕКТОВ...Красиво звучит! А что на практике? А на практике вот что (речь идёт в основном о старшеклассниках): детей ОБЯЗЫВАЮТ создать проект в течение года, причём даже не один, а несколько по нескольким предметам! При этом он ни в коем случае не должен повторить уже известное и открытое до него (учёными, серьёзными специалистами-пректиками и т.д.)! НЕТ!!! Он ДОЛЖЕН изобрести совершенно не исследованную тему и самостоятельно совершить некое открытие, причём непременно имеющее практическое значение! Но "мечтатели от педагогики", придумавшие этот метод, или забыли, или вообще не принимают во внимание, что имеют дело с ребёнком! Не с профессором, не с кандидатом наук и даже не с аспирантом , а с обычным школьником! Кто им внушил, что каждый современный школник - это будущий Эйнштейн?! Не спорю, есть среди подрастающего поколения и будущие Эйнштейны, как не быть? Но - всё же в единичном экземпляре!!!
Но от ученика ТРЕБУЮТ ПРОЕКТ!!! И тут уже на помощь приходят:
1) Неравнодушные родители, мамы-папы-бабушки-дедушки, которые "подключают" все свои возможности и активизируют связи, чтобы к сроку "испечь" проект (кстати, он должен быть непременно  изготовлен как в печатном, так и в электронном варианте, предпочтительно с мультимедиа защитой, переплетён и оформлен с отменным дизайном). Итог - по меньшей мере книга, представляющая собой научно-художественный труд).
2)Собственный учитель, который не хочет "получить по шапке" из-за того, что он не организовал, не привлёк, не заинтересовал, не выполнил указания...и т.д и т.п.
 Вот такими совместными "трудами" и вылепливается пресловутый "проект"... Грустно, что эти правила как-то незаметно, исподволь вошли в плоть и кровь современной государственной школы . Пусть не каждой (может, это мне так "повезло" - оказаться в "креативной" школе с "креативными" заморочками), но только покинув её, я поняла, насколько это всё мешает УЧИТЬ!!!
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: MaksimVilkov от 27 марта 2013, 12:54:35
Человеческое существо, физиологически и анатомически, за последние 5 тыс. лет изменилось мало (или даже не изменилось вообще). Поэтому, принципы, на которых строится образование человека, так же мало поменялись. Да, мы должны, обязаны, в конце процесса образования "выпустить в мир" всесторонне развитую личность, с комплексным мировоззрением, способную к творческому (в широком понимании) труду. Естественно, что опыт творческого (то есть созидательного) мышления человек должен получить уже в школе. Но, для созидания нужен материал, основа, "база", которой человек должен обладать, которую он должен научиться применять в своей жизни.

Творчество, "креатив" - это прекрасно, но это следующий шаг. Шаг человека, уже обладающего рядом компетенций. В конце концов, прежде, чем начать забивать гвоздь, надо узнать: "Что такое "гвоздь"?", "Чем его забивают?", "Как держать в руках молоток?". И только потом, узнав это все, начать забивать, с первого же удара заехав себе по пальцам.

Поэтому, всегда и везде. "База"  впереди "креатива", "Повторение" впереди "творчества", и все познание идет "от простого к сложному".
Потому что мы - люди.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Mari от 27 марта 2013, 13:35:58

У меня     создаётся     впечатление,  что    все  те,    кто   придумывает   эти    креативные  проекты,   просто не   наигрались    в    детстве. Хоть    убей,   но    я  не    могу     воспринимать    серьёзно    всё  то,   о    чём   писала Neta, и то, что  я  наблюдала сама.
И  знаете,  что    самое    обидное? Эти труды  детей  и    взрослых     оказываются  в      лучшем   случае -   на  полке ( или возвращаются   обратно ученику),  а   в  худшем - в     мусорной   корзине.   
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Марина от 27 марта 2013, 14:51:45
нееет )))) школа и конкретный учитель получает доп.балл, а это +к зарплате... рублей 300...
но я бы еще написала о том количестве нервов, денег и времени, которое тратится на создание этих "проектов"! руки бы оторвать и головы этим придумщикам!!!  >:(
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Элис от 27 марта 2013, 15:13:59
нееет )))) школа и конкретный учитель получает доп.балл, а это +к зарплате... рублей 300...
но я бы еще написала о том количестве нервов, денег и времени, которое тратится на создание этих "проектов"! руки бы оторвать и головы этим придумщикам!!!  >:(
Это если проект займёт призовое место?  Чушь какая-то.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: PBV от 27 марта 2013, 15:42:47
База и креатив

Математика всегда была частью человеческой культуры. Математическое образование есть благо, на которое имеет право любой человек и школа обязана предоставить каждому ученику возможность воспользоваться этим правом.
Важнейшей задачей математического образования является воспитание в ученике способности понимать смысл поставленной передним задачи, умение правильно логично рассуждать, усвоение методики решения типовых задач. Математика нужна для интеллектуального развития личности.
В математическом образовании есть две традиции. Одна из них построена на том, что ученик должен уметь воспользоваться готовыми приемами, другая  на том, что его следует научить думать самого.
Преподавание математики должно воспитывать уважение к авторитетам, но должно воспитывать и творческий дух, и  смелость в отстаивании истины. На уроках математики необходима атмосфера взаимоуважения между учениками и учителем. Учитель не имеет права оставить без разъяснения ни одного вопроса, но ответы должны быть обоснованы ни авторитетом, а знаниями уже полученными учеником.
Должен ли соблюдаться в вопросах преподавания принцип свободы или в значительной мере должно использовать элементы принуждения? Думаю, следует избегать крайностей и стараться найти компромисс. Выполнение домашних заданий, самостоятельных и контрольных работ подразумевает обязательное их выполнение, но учитель должен объяснить зачем эту работу, часто трудную, выполнять надо и необходимо.
В школьном этапе математического образования закладывается базовое образование, но чтобы каждому ученику была понятна его необходимость и разумность. Наряду с принципом свободы следует руководствоваться бы принципом разумного консерватизма, включающего в себя преемственность, предполагающую учет положительного опыта предыдущих учителей.
На уроках необходимо использовать естественную для юношества жажду соперничества, состязательный дух, желание первенствовать. Важнейшей характеристикой личности является креативность, заинтересованность в получении знаний и склонность к творчеству.
Таким образом, при преподавании математических дисциплин необходимо обязательно выполнять учебную программу, глубоко и серьезно изучать базовые основы математики при этом использовать на уроках методы, позволяющие заинтересовать и поощрять занятия математическими дисцинами. 
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Добрый папа от 05 апреля 2013, 00:29:00
Считаю, что
1. Необходимо продолжать работу, используя принцип "От простого к сложному"
2. Не допустить в НОУ "Современное образование" проектной деятельности

С уважением, Д.п.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Marin от 07 апреля 2013, 21:46:42
Бааазааа! Как поняли? Прием!        Основа в основе всего и чуть-чуть поперчим креативчиком "Рацио", при условии , что этот пряный компонент поможет учителю объяснить еще доходчивее, ученику  - понять лучше , быстрее и запомнить надолго. Креатив должен работать мощно в разных направлениях, чтобы было сподручно подавать и удобно воспринимать учебный программный материал. 
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: born to be wild от 07 апреля 2013, 22:34:06
Считаю, что
1. Необходимо продолжать работу, используя принцип "От простого к сложному"
2. Не допустить в НОУ "Современное образование" проектной деятельности

С уважением, Д.п.
Доброму папе. Сделаю все от себя возможное, чтобы продолжить и не допустить.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Neta от 11 апреля 2013, 00:20:52
Не допустить!!! Дай-то Бог... :)
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Mila от 08 мая 2013, 22:35:32
Вот такими совместными "трудами" и вылепливается пресловутый "проект"... Грустно, что эти правила как-то незаметно, исподволь вошли в плоть и кровь современной государственной школы . Пусть не каждой (может, это мне так "повезло" - оказаться в "креативной" школе с "креативными" заморочками), но только покинув её, я поняла, насколько это всё мешает УЧИТЬ!!!
Согласна с Вами! Но всё равно никак не могу поверить, что это навсегда, ведь при таком "проектном" обучении уровень образования неизбежно снизится.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 09 мая 2013, 22:28:09
Да, мы должны, обязаны, в конце процесса образования "выпустить в мир" всесторонне развитую личность, с комплексным мировоззрением, способную к творческому (в широком понимании) труду. Естественно, что опыт творческого (то есть созидательного) мышления человек должен получить уже в школе. Но, для созидания нужен материал, основа, "база", которой человек должен обладать, которую он должен научиться применять в своей жизни.

Творчество, "креатив" - это прекрасно, но это следующий шаг. Шаг человека, уже обладающего рядом компетенций.

Поэтому, всегда и везде. "База"  впереди "креатива", "Повторение" впереди "творчества", и все познание идет "от простого к сложному"
= Цель образования - всесторонне развитая ,образованная личность.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: MaksimVilkov от 09 мая 2013, 23:57:04
Именно. Личность, всесторонне развитая, имеющая представления о современной картине мира и способная продолжить образование в любой области человеческих знаний
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: MaksimVilkov от 10 июня 2013, 23:25:37
Считаю, что
1. Необходимо продолжать работу, используя принцип "От простого к сложному"
2. Не допустить в НОУ "Современное образование" проектной деятельности

С уважением, Д.п.
    О проектной деятельности. Проект проекту рознь, а, главное, как он исполняется. Внеаудиторная и воспитательная деятельность Школы-ВУЗа - вся проекты, как, например, последний - "Отцам-Победителям посвящается. Победа. Космос". Посмотрите на его исполнение - фильм "Праздник для Отцов-Победителей" ( рубрика "Мнение о школе"), и вы все поймете.
      На первую четверть готовим новый проект в рамках направления "Благодарим Мать-Землю". Будет еще отработаннее, так как уже накоплен немалый опыт  по подготовке и участию максимального количества детей и работе с ними  "на фоне" стандартной учебной программы  с вовлечением в разные формы учебно-воспитательной деятельности.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 11 июня 2013, 09:57:38
    О проектной деятельности. Проект проекту рознь, а, главное, как он исполняется. Внеаудиторная и воспитательная деятельность Школы-ВУЗа - вся проекты, как, например, последний - "Отцам-Победителям посвящается. Победа. Космос". Посмотрите на его исполнение - фильм "Праздник для Отцов-Победителей" ( рубрика "Мнение о школе"), и вы все поймете.
      На первую четверть готовим новый проект в рамках направления "Благодарим Мать-Землю". Будет еще отработаннее, так как уже накоплен немалый опыт  по подготовке и участию максимального количества детей и работе с ними  "на фоне" стандартной учебной программы  с вовлечением в разные формы учебно-воспитательной деятельности.
Урочная и внеурочная деятельность вся проникнута ПРОЕКТАМИ. Да и  в учебниках малышей частенько  написано "УРОК- ПРОЕКТ " . В старшей школе - они везде .
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Neta от 17 июня 2013, 22:24:02
                                                                                           

Только мы — лицо нашего времени. Рог времени трубит…Прошлое тесно... Бросить Пушкина, Достоевского, Толстого и проч. и проч. с Парохода современности».
Из манифеста русских футуристов
«Пощечина общественному вкусу» (декабрь, 1912)

Отношение к классике в 21 веке,
или  «Пощечина общественному вкусу» - 2.
__________________________________________________________________
Мне хотелось бы сказать несколько слов о том, что сейчас происходит с программой  по литературе. Из современной школы чьей-то указующей дланью убраны произведения, на которых выросло не одно поколение россиян. Кому мешал «Кавказский пленник?» Л. Толстого? Почему бы именно сейчас, в условиях резкого обострения межнациональных контактов, не вернуть в  программу произведение, которое несёт добро? Нет, не об этом болят головы у наших министров! Бьём копья в сражениях за/против ЕГЭ и не замечаем, как всё дальше на задворки уходит наша прекрасная классика…
А что творится с распределением часов на изучение различных предметов?! КАК можно было в 10-11 классах оставить только1 час – на изучение русского языка и  всего 3часа – на изучение литературы?! Галопом по Европам – вот как выглядит сегодня в школе изучение классики.
        Что можно предложить в противовес  принимаемому оглуплению россиян?  Только одно – бережный подход к воспитанию Личности. Что это значит? Это означает умелую и мудрую коррекцию ныне существующих учебников с целью адаптации их к главной задаче нашей школы – формированию самостоятельно думающей единицы общества, способной в непростых условиях сохранить своё «Я».
       Как это сделать? Позволю себе предложить свою методику преподавания литературы.
По-моему, главная трудность, с которой сталкивается любой современный учитель литературы, - нелюбовь детей к книге. Целые поколения потеряли прекрасный мир, создателем которого может быть каждый. Представлять героя, чувствовать за него, жить его радостями и печалями – что может быть притягательнее сегодня, когда многие из нас – наедине с толпой?..
Первый и главный «приём» - это чтение на уроках. Попытаюсь объяснить почему: что толку, если мои дети « с учёным видом знатока» будут «хранить молчанье в важном споре» или, что ещё хуже, начнут умно рассуждать о героях произведения, которого они и в глаза не видели! Сначала нужно узнать, потом – судить. Поэтому я иду путём, который можно представить так: чтение вслух – знание – понимание – сопереживание.
Ещё одна серьёзная проблема: современные дети не готовы к восприятию поэзии. Не сразу, но пришла к простой истине: надо идти от музыкальности, мелодичности  стиха – музыка стиха постепенно, пласт за пластом, раскрывает и смысл произведения, и замысел поэта. То есть вначале мы на уроках слушаем стихи, как песню.
А вот Пушкин, Лермонтов... Тут иначе. Я иду от биографии поэтов. Стихотворение – это не столько как самоценное художественное произведение, сколько страницы личного дневника, где и радость побед, и горечь поражений.
Я стараюсь представить ученикам каждого поэта прежде всего как живого человек, который думал, страдал, мечтал, любил – жил. О чём мечтал? Почему страдал? За что любил? Ищите ответы в его поэзии – это странички личного дневника, и далеко не все они расшифрованы литературоведами. Каждый из вас сам способен стать таким исследователем. Это я стараюсь объяснить моим детям. А ещё: века могут соединиться, если каждый поймёт: вечные вопросы, мучавшие великих на протяжении столетий, - это и твои проблемы, твои невысказанные сомнения. Итак, попытка соединить интерес к поэту с интересом к его поэзии – тоже важный шаг на пути познания мира через книгу.
Иногда при изучении серьёзных произведений крупной формы (повестей, романов) есть опасность «засушить» преподавание. Поэтому при малейшей возможности я стремлюсь разнообразить урок, чередуя академические лекции (один из необходимых приёмов преподавания в 10-11 классах как переходный к вузу) с уроками-диспутами, уроками-концертами и т.п.
Воспитать читателя, умеющего мыслить, неравнодушного к настоящей книге – вот основная задача, которая стоит перед учителем литературы...
 Думаю, у каждого педагога школы есть свои наработанные методики. Именно об этом мы говорим и пишем на страницах форума школы. Именно эти вопросы обсуждаем на наших совещаниях. Именно эти проблемы пытаемся решать силами нашей школы. А, как известно, дорогу осилит идущий.

Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Neta от 17 июня 2013, 23:21:23
Полностью согласна. Если заставлять читать из-под палки, то ничего, кроме отвращения, такое чтение не принесёт. Но вот что я заметила: когда учитель САМ читает вслух в классе, это слушается! И воспринимается! И это - обсуждается!
Я ни в коем случае не против того, чтобы вслух читали на уроке дети, но всё же , на мой взгляд, самые важные, самые волнительные эпизоды лучше пусть звучат в исполнении учителя. Мы ведь "многостаночники", так что артистически выразительное чтение  каждому из нас под силу. Даже можно перемежать такое чтение: вот читаем по ролям, но вместе с ребятами одна роль - у учителя. Во-первых, так детям интересней, во-вторых, чтение идёт гораздо живее, а в-третьих, вы с ребятами - единомышленники. Вы -  команда. А это дорогого стоит! :)
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Marin от 20 июня 2013, 10:29:55
Я воодушевлена, рада и хочется пропеть : " СОГЛАСНА!" Разве может здравомыслящий преподаватель учить литературе иначе? Мы все опираемся на основу и работаем в едином выверенном ключе ; и работаем вдохновенно! Всем нам , "дорогу осиливающим", веры , надежды , любви !
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: рейтар от 21 июня 2013, 08:48:08
Мы ведь "многостаночники", так что артистически выразительное чтение  каждому из нас под силу. Даже можно перемежать такое чтение: вот читаем по ролям, но вместе с ребятами одна роль - у учителя. Во-первых, так детям интересней, во-вторых, чтение идёт гораздо живее, а в-третьих, вы с ребятами - единомышленники. Вы -  команда. А это дорогого стоит! :)
Хорошо  когда  учитель  понимает, что  он  и  ученики  одна  команда.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Mila от 23 июня 2013, 21:38:29
Кому мешал «Кавказский пленник?» Л. Толстого? Почему бы именно сейчас, в условиях резкого обострения межнациональных контактов, не вернуть в  программу произведение, которое несёт добро?

А ведь именно "Кавказский пленник" лучше всего взять в качестве аргумента для проблемы межнациональных отношений в части С в ЕГЭ по русскому. Интересно, чиновники, убравшие это произведение,  могут нам что-нибудь  предложить по этой проблеме взамен?

Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Mari от 24 июня 2013, 00:19:55
Я думаю, что знаю, почему убрали "Кавказского  пленника" .
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: рейтар от 24 июня 2013, 10:41:49
Кому мешал «Кавказский пленник?» Л. Толстого? Почему бы именно сейчас, в условиях резкого обострения межнациональных контактов, не вернуть в  программу произведение, которое несёт добро?
А ведь именно "Кавказский пленник" лучше всего взять в качестве аргумента для проблемы межнациональных отношений в части С в ЕГЭ по русскому. Интересно, чиновники, убравшие это произведение,  могут нам что-нибудь  предложить по этой проблеме взамен?
Чиновники  уроков  не  проводят, они  только  контролируют, надзирают  и  бдят, как  бы  чего  не  вышло.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: MaksimVilkov от 26 июня 2013, 07:17:27
Хорошо бы, что бы бдил и надзирал тот, кто имеет опыт работы в надзираемой области. А не эффективный менеджер.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: пан от 26 июня 2013, 10:51:40
Хорошо бы, что бы бдил и надзирал тот, кто имеет опыт работы в надзираемой области. А не эффективный менеджер.
Толковый  руководитель, пусть  даже  из  другой  сферы,   это  еще  неплохо, а  вот  если  эфективным  назначают, то  это  уже  труба.
Сколько  наших  чиновников  имеют  успешный  опыт  развития  собственного  бизнеса?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 08 августа 2013, 17:35:54
    О проектной деятельности. Проект проекту рознь, а, главное, как он исполняется. Внеаудиторная и воспитательная деятельность Школы-ВУЗа - вся проекты, как, например, последний - "Отцам-Победителям посвящается. Победа. Космос". Посмотрите на его исполнение - фильм "Праздник для Отцов-Победителей" ( рубрика "Мнение о школе"), и вы все поймете.
      На первую четверть готовим новый проект в рамках направления "Благодарим Мать-Землю". Будет еще отработаннее, так как уже накоплен немалый опыт  по подготовке и участию максимального количества детей и работе с ними  "на фоне" стандартной учебной программы  с вовлечением в разные формы учебно-воспитательной деятельности.
Проект готовят все учителя школы .
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Ежик от 10 сентября 2013, 00:13:44
    О проектной деятельности. Проект проекту рознь, а, главное, как он исполняется. Внеаудиторная и воспитательная деятельность Школы-ВУЗа - вся проекты, как, например, последний - "Отцам-Победителям посвящается. Победа. Космос". Посмотрите на его исполнение - фильм "Праздник для Отцов-Победителей" ( рубрика "Мнение о школе"), и вы все поймете.
      На первую четверть готовим новый проект в рамках направления "Благодарим Мать-Землю". Будет еще отработаннее, так как уже накоплен немалый опыт  по подготовке и участию максимального количества детей и работе с ними  "на фоне" стандартной учебной программы  с вовлечением в разные формы учебно-воспитательной деятельности.
  И я соглашаюсь безоговорочно с тем, что проект проекту рознь. Проекты вашей школы,  с которыми рекомендую ознакомиться всем родителям, - произведения режиссерского искусства. Приглядитесь к ним, родители! И всячески  поощряйте детей к участию в них. Больше вы такого не увидите.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 11 сентября 2013, 15:58:34
И я соглашаюсь безоговорочно с тем, что проект проекту рознь. Проекты вашей школы,  с которыми рекомендую ознакомиться всем родителям, - произведения режиссерского искусства. Приглядитесь к ним, родители! И всячески  поощряйте детей к участию в них. Больше вы такого не увидите.
Ежик !!Кроме режиссерского искусства в наших общешкольных проектах главную роль играет СОДЕРЖАНИЕ, НАГЛЯДНОСТЬ проекта ,МЕЖПРЕДМЕТНОСТЬ ,МАССОВОСТЬ( участвуют и дети ,и учителя ,как единая команда участников ).
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Mila от 11 сентября 2013, 16:42:38
Я тоже согласна, что в нашей Школе проекты имеют самое положительное значение. Потому что это на самом деле творческая работа, такой нет в других школах. Слово "проект" не несёт у нас того уродливого значения, которое пугает учителей и родителей, наоборот, наши проекты приносят детям не только огромную пользу, но и радость.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Mari от 11 сентября 2013, 21:36:01
Тем более,  что    проекты  у  нас  имеют  общешкольное  значение. Тема  проекта  лейтмотивом  проходит   по всей  жизни  Школы-ВУЗа: на   уроках,  внеурочных мероприятиях,  в   культурной  и общественной  жизни Школы.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Марина от 11 сентября 2013, 22:05:53
вот так наша Школа и реабилитирует проектную деятельность!  ;) оказывается, проект может быть интересным  ;) а не просто механическим скачиванием, сканированием и ксерокопированием!
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Капитан от 11 сентября 2013, 22:07:26
думаю,   изначально любой  проект подразумевает именно это.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Марина от 11 сентября 2013, 22:08:40
только "на деле" (в основной массе школ) получается уж очень печально, хлопотно и затратно  :(
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Б.Я. от 12 сентября 2013, 00:19:55
     А в моей профессии Проект - это прекрасно. Это творчество, шанс уйти от конкурента, а, значит, дальнейший заработок и приличная жизнь.
     Сочувствую вам, учителя!
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: MaksimVilkov от 12 сентября 2013, 13:09:36
Все должно быть органично - там где нужно творчество и реализация полученных знаний, там уместен проект, там же, где необходимо отработать базовые навыки - проект вреден:-) 
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: гость-я от 12 сентября 2013, 21:09:11
     А в моей профессии Проект - это прекрасно. Это творчество, шанс уйти от конкурента, а, значит, дальнейший заработок и приличная жизнь.
     Сочувствую вам, учителя!
Вы архитектор? В нашей профессии проект - это свобода и творчество, и заработок.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Дети к. Гранта от 15 сентября 2013, 20:11:05
   Наш папа  терпеть неможет слово проэкт и говорит Проэкты, проекты, лучше бы дело делали. Проектов в стране много, а дела никакого.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Марина от 15 сентября 2013, 21:48:31
Ваш папа совершенно прав!  ;D у меня много подружек-мам второклассников, так вот они сейчас ВСЕ, как сумасшедшие заняты Проектом "Мой город" - это дом.задание в рабочей тетради по Окружающему миру, автор Плешаков. Печатают, распечатывают, ищут фотографии Москвы, распечатывают их на цветных принтерах - всеобщая истерия.  :'(
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Neta от 15 сентября 2013, 22:00:42
Я совсем недавно "прошла" тему школьных проектов - в госшколе. Сохрани Бог ещё раз сие пережить! Учить детей было некогда - за подготовкой проектов. >:(
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 15 сентября 2013, 23:35:24
Ваш папа совершенно прав!  ;D у меня много подружек-мам второклассников, так вот они сейчас ВСЕ, как сумасшедшие заняты Проектом "Мой город" - это дом.задание в рабочей тетради по Окружающему миру, автор Плешаков. Печатают, распечатывают, ищут фотографии Москвы, распечатывают их на цветных принтерах - всеобщая истерия.  :'(
                                                                                                                                                         
..просто удивляюсь ,когда такое простое задание , как "МОЙ ГОРОД",да еще в обыкновенной рабочей тетради ,вызывает недоумение , негатив ??!Что тут особенного ,что второклассники на цветных принтерах распечатают  несколько фото МОСКВЫ ?Так же делают по теме" город"малыши в детском саду., только рисуют сами..По большому счету ,ответы в рабочей тетради плюс несколько фото , не сложное ,а самое обыкновенное задание.Что тут сложного??Почему "все ,как сумасшедшие ",почему "всеобщая истерия " ?? Подобные задания и в тетрадях по истории ,и по литературе ..Везде называются одинаково "проект " ,но на самом деле- простое задание.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Дети к. Гранта от 15 сентября 2013, 23:48:36
Папа прочел наш пост и сказал. что мы дураки и он не любит не проекты. а дураков, которые их сочиняют. Дурак не может сочинить нормальный проэкт.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 15 сентября 2013, 23:56:06
   Наш папа  терпеть неможет слово проэкт и говорит Проэкты, проекты, лучше бы дело делали. Проектов в стране много, а дела никакого.
                                                                                                                                                             
..Что же делать , если любое действие ,имеющее законченность в содержании , называют этим словом ,например : "Проект строительства метрополитена ", "Проект: "Город шахтеров ","Проект моста на реке ..", "Проект: "Полеты на Марс ","Проект нового театра в городе ", "Проект нового микрорайона в городе ". Хорошее ,емкое слово ,не хуже ,чем другие.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 16 сентября 2013, 00:01:00
Папа прочел наш пост и сказал. что мы дураки и он не любит не проекты. а дураков, которые их сочиняют. Дурак не может сочинить нормальный проэкт.
                                                                                                                                                                 
..что мелочиться , "СЕМЬЯ ", "СТРАНА " -тоже -ПРОЕКТ отдельных личностей.. кого ругать ?! Может ,лучше каждый на своем месте будет выполнять до конца свой долг ..
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 17 сентября 2013, 21:49:16
К нашему общешкольному проекту "БЛАГОДАРИМ-МАТЬ-ЗЕМЛЮ"издано методическое пособие.Подборка интересных, адаптированных и сложных текстов о природе на русском и английском языках ждет ребят на уроках - проектах по разным предметам. 
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Neta от 17 сентября 2013, 23:42:10
Сегодня в 10,5 и 6 классах работали с новым учебным пособием. Шестиклассников очень заинтересовала личность Тура Хейердала. Просят книгу "Фату-Хива". Пятиклашки согласились с Туром:"Человек цивилизации зависим от времени", а Ксюша открыла свою мечту:"Я тоже хочу, как Тур Хейердал, пожить вдалеке от цивилизации!"  На что Саша ответил: "Без компа? Без телефона?! Ни за что!" И мы немножко поспорили. :)
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 18 сентября 2013, 23:09:03
Папа прочел наш пост и сказал. что мы дураки и он не любит не проекты. а дураков, которые их сочиняют. Дурак не может сочинить нормальный проэкт.
Какое интересное мнение !!! УТОЧНИТЕ ДЛЯ ЯСНОСТИ!!
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: MaksimVilkov от 21 сентября 2013, 14:10:50
Дело в том, что проектный метод обучения был опробован в СССР в 20-е годы, и показал, что на практике он не приводит к усвоению учащимися достаточного количества знаний. И уже в 30-е годы, когда понадобилось в кратчайшие сроки подготовить кадры для рождающейся советской науки и промышленности, перешли к более традиционным формам обучения.
Идея "проекта" - чрезвычайно интересная, однако она должна быть вершиной айсберга, строить все обучение вокруг нее - глупость. Увы, но сначала необходимо усвоить набор базовых навыков, без которых любой проект превратится в профанацию. Ну и еще один подводный камень, проект требует гораздо большего участия учителя, чем обычный урок. Потому, что именно учитель в действительности должен быть направляющей и организующей силой в проекте, причем, если он хочет, чтобы ученики не потеряли интерес к проекту, направлять и организовывать ему придется неявно, а это уже искусство.
То есть, исходя из КПД учителя, возможности "провала", и достигаемого результата - проектное обучение проигрывает традиционным формам.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 21 сентября 2013, 15:44:26
Идея "проекта" - чрезвычайно интересная, однако она должна быть вершиной айсберга, строить все обучение вокруг нее - глупость. Увы, но сначала необходимо усвоить набор базовых навыков, без которых любой проект превратится в профанацию. Ну и еще один подводный камень, проект требует гораздо большего участия учителя, чем обычный урок. Потому, что именно учитель в действительности должен быть направляющей и организующей силой в проекте, причем, если он хочет, чтобы ученики не потеряли интерес к проекту, направлять и организовывать ему придется неявно, а это уже искусство.
То есть, исходя из КПД учителя, возможности "провала", и достигаемого результата - проектное обучение проигрывает традиционным формам.
Соглашусь с Вашим мнением : идея проекта - интересная и требуются навыки ,и я бы сказала комплексные предметные знания
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Ежик от 25 сентября 2013, 02:21:07
     Вчера, проходя по четвертому этажу, слышала трудолюбивое жужжание детских голосов, раздававшееся из ЛУРов. Атмосфера показалась мне даже еще более позитивной, чем обычно. Кто бы рассказал, что вы там такое делаете.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Rich от 02 октября 2013, 11:57:47
Соглашусь с Вашим мнением : идея проекта - интересная и требуются навыки ,и я бы сказала комплексные предметные знания

Работая над проектом, ребенок изучает много дополнительной информации, учится ее фильтровать. И пусть сначала помогают родители, зато школьник набирается опыта. 
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: О.М. от 02 октября 2013, 21:06:26
     Вчера, проходя по четвертому этажу, слышала трудолюбивое жужжание детских голосов, раздававшееся из ЛУРов. Атмосфера показалась мне даже еще более позитивной, чем обычно. Кто бы рассказал, что вы там такое делаете.

Ежик, ответ на Ваш вопрос содержится в теме "Углубляем и совершенствуем концепцию".
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 07 ноября 2013, 12:25:43
...в нашей школе мы применяем в работе комплексный метод обучения.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 14 ноября 2013, 01:08:37
Работая над проектом, ребенок изучает много дополнительной информации, учится ее фильтровать. И пусть сначала помогают родители, зато школьник набирается опыта.
..и это отлично ,когда ребенок- в поиске нужной информации, наглядного материала ,исследованиям по теме ,подчиненным единому замыслу проекта.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Марина от 17 ноября 2013, 22:06:10
мне очень нравится, что в нашей Школе рука об руку идет традиционная модель обучения (проверенная временем, "выстраданная" и "вымеренная со всех сторон") и современная (обсуждения-споры, внедрение интерактива и т.п.)
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Freya от 23 ноября 2013, 01:35:57
Папа прочел наш пост и сказал. что мы дураки и он не любит не проекты. а дураков, которые их сочиняют. Дурак не может сочинить нормальный проэкт.
.....в нашей школе много интересных и увлекательных проектов ...
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: born to be wild от 08 марта 2015, 00:28:55
 

Вот,  что пишут о нас  на сайте "AВАНТИ" (Ассоциации развития бизнес- патриотизма в России)

"30 января 2015 года школа-ВУЗ «Современное образование» организовала ежегодный круглый стол «Сильной стране — сильное образование». В этом году особым гостем выступил директор департамента по общественным проектам социального сектора Ассоциации развития бизнес-патриотизма «АВАНТИ» Владимир Шупов. На встрече были затронуты актуальные вопросы сегодняшнего образования: Что такое интерес к обучению, как его развивать: в каком направлении и с помощью каких инструментов? Что такое «надо»? Как организовывается процесс в конкретных учебных заведениях? Место ученика в современном образовании, психологические тренинги для учащихся, влияние «гаджетов». В обсуждении приняли участие представители фракции ЛДПР, ветераны ВОВ, представители Российского казачества, Русской Православной Церкви, Отдела МВД России по делам несовершеннолетних. В своем выступлении Владимир Шупов отметил, что хорошее образование является первой ступенью к развитию и успеху человека. Чем больше успешных людей в стране, тем сильнее экономика. Бизнес – это вложение средств в дело или проект для дальнейшего извлечения прибыли. Успешный бизнес – это правильное вложение средств. Дети – это своеобразный «проект» родителей, а так же системы образования. Если «проект» удачный, ребенок вырастет достойным человеком, успешным ученым, государственным деятелем или бизнесменом. Не важна профессия, политический строй, главное – идеология патриотизма, его воспитательная философия. В России сильнейшая образовательная система, основанная на исторической памяти, уважение предков и семейных ценностях. Ассоциация развития бизнес – патриотизма «АВАНТИ» призвана поддерживать идеологию патриотического воспитания молодого поколения с целью создания сильной российской экономики."
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Камень от 12 марта 2015, 20:06:51
Я прям зачитался! Здорово!
Было бы очень интересно повидаться с этими людьми из "АВАНТИ".
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Ежик от 14 марта 2015, 23:01:27
     Знаю, что в Школе-ВУЗе введены два новых предмета - "интернет-книга" и "интернет - поиск". Что это такое?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Neta от 24 марта 2015, 16:52:11
Зайдите в тему "Интернет-поиск". Там всё очень подробно и качественно разъясняется. Нет смысла дублировать посты.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Spirit of Finland от 28 марта 2015, 16:58:37
     Знаю, что в Школе-ВУЗе введены два новых предмета - "интернет-книга" и "интернет - поиск". Что это такое?

Про "интернет-книгу":
Интернет-книга - уникальный  урок, методика   которого разработана  именно  в  нашем   учебном  заведении. Это  урок,  совмещающий классическое занятие с  интерактивом.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Марина от 07 апреля 2015, 08:47:49
Интервью Рады Грановской: Люди с клиповым мышлением элитой не станут
полный текст
http://econet.ru/articles/67553-rada-granovskaya-lyudi-s-klipovym-myshleniem-elitoy-ne-stanut

Если поместила не в тот раздел форума, пожалуйста, перенесите!
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: info от 07 апреля 2015, 21:17:23
     Марине. Необыкновенно нужное интервью. Вот бы его распечатать! А еще бы обсудить!
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Марина от 07 апреля 2015, 21:34:07
может быть ЭТОЙ теме и посвятить следующий Круглый стол для родителей?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Mari от 07 апреля 2015, 21:53:00
Выношу  на  обсуждение в  раздел дискуссий
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: info от 26 сентября 2015, 20:37:23
1. Непрерывная система образования

«Слежение» за человеком с как можно более раннего возраста из единого центра, «проведение» его по образовательным ступеням по единой концепции. Такова необходимость сегодняшнего времени: обществу нужны всесторонне и глубоко образованные люди, тренированные психологически и физически, с минимумом вышеназванных потерь и как можно быстрее.

2. Личностно-деятельностный подход

В основе образовательного процесса в Школе-ВУЗе - подход к обучению, который называется личностно-деятельностным (личность в деятельности). Этот подход дает возможность создать такую образовательную среду, в которой учащийся призван выступать в роли не столько пассивного получателя знаний, сколько активного «переработчика», умеющего осознать эти знания, высказать свою позицию и, самое главное, применить полученные знания в практике, в жизни.

3. Комплексный метод обучения

Использование  разнообразных форм, приемов и способов обучения человека.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Марина от 12 октября 2015, 14:03:21
сегодня сын рассказал мне о том, что они в классе писали диктант(!!!), темой которого послужило объявление-напоминание о Кондуите  ??? Извините, пожалуйста, а ЗАЧЕМ нужно писать ТАКОЙ диктант? Если я не ошибаюсь, есть специальные сборники диктантов для опр.классов, есть, в конце концов, Программа. Детям нужно за этот год пройти очень и очень много, подготовиться к выпускным экзаменам начальной школы. Зачем тратить время на подобные "диктанты"?
PS поговорила с родителями одноклассников, все в недоумении. Объясните, пожалуйста, зачем детям это задание было дано ;)
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Mari от 12 октября 2015, 14:08:37
Данный  диктант носит учебно-воспитательный характер. Ребята с  одной  стороны учатся  писать "деловые тексты" ,  соблюдая все  правила каллиграфии и орфографии,  с  другой - задумываются по поводу "своего личного состояния" в кондуите.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Марина от 12 октября 2015, 14:47:46
спасибо, конечно, но можно ли проводить учебно-воспитательную работу ПОСЛЕ уроков и ПОСЛЕ заданий, по Программе, которую дети должны освоить? А обсудить "своё личное состояние" в Кондуите можно тоже вне занятий. Дети в Школу ходят учиться! Учёба - это главное!
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: info от 12 октября 2015, 18:07:47
     Правила русского языка, которые лежат в основе современной программы преподавания (кстати, сосредоточенной на теории лингвистики и литературоведения, а не на практическом владении языком), можно и нужно изучать на самых разнообразных текстах.
     Об учебе и воспитании. Последнее "вписывается"  в учебу,  даже если такую цель мы не ставим специально. А мы, в Школе-ВУЗе, такую цель ставим специально.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Марина от 12 октября 2015, 20:52:40
да всё понятно, кто бы спорил, что "бить" нужно во всех направлениях?! Просто смутил выбор именно этого текста, но, уверена, что у Вас далеко идущие планы и всё это не просто так  ;)
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: info от 12 октября 2015, 22:54:32
     Спасибо за быстрое понимание, Марина. Надеюсь также, что с родителями, которые "все в недоумении", будет проведена соответствующая работа. Верю, что в единстве - сила.

     P.S. Все те объявления, которые сейчас висят на стекле входной двери (они же - на форуме в "Рабочих материалах V.B."), завязаны на идею "Учим работать самостоятельно". Алла Михайловна владеет ситуацией по этому вопросу. Свяжусь как только смогу.
                                                                                                                  В.И.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Mari от 16 октября 2015, 22:56:51
Часто  слышу,  как педагоги  нашей Школы  делятся  впечатлениями  после  удачных  уроков. В частности, сегодня  о   таких  уроках  рассказывала Наталия Анатольевна. Было бы  интересно и полезно,   если  бы этот   рассказ пояился  на  нашем   форуме!
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: NLO от 17 сентября 2016, 08:36:05
Подача нового материала происходит не в лекционной форме, в отличие от обычной школы, а с возможностью донести суть до каждого школьника. В основу учебно-воспитательного процесса в Школе «Современное образование» положен личностно-деятельностный подход.
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: Helga от 06 сентября 2017, 14:57:34
Почему принцип лично-деятельностного подхода гораздо важнее системно-деятельностного?
Название: Re: Принципы методики преподавания в Школе-ВУЗе "Соврем
Отправлено: info от 14 февраля 2018, 01:49:39
Почему принцип лично-деятельностного подхода гораздо важнее системно-деятельностного?
Дело не в том, какой из них важнее, а в том, что у них разная суть.  Для образования, конечно же, нужен личностно-деятельностный подход, ибо с кем мы имеем дело? С личностями.