-
Список литературы для написания итогового сочинения
Примерный список литературы для всех тех, кто будет писать итоговое сочинение. Дата проведения: 2 декабря 2015.
Время
И.С. Тургенев «Отцы и дети», А.П. Чехов «Вишнёвый сад», А.М. Горький «Старуха Изергиль», А.И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича».
Дом
Н.В. Гоголь «Мёртвые души», И.А. Гончаров «Обломов», Л.Н. Толстой «Война и мир», А.И. Солженицын «Матрёнин двор».
Любовь
А.С. Пушкин «Евгений Онегин», «Капитанская дочка», М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», А.И. Куприн «Гранатовый браслет», И.А. Бунин «Чистый понедельник».
Путь
М.Ю. Лермонтов «Мцыри», «Герой нашего времени», Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание», А.П. Чехов «Ионыч», М.А. Шолохов «Тихий Дон».
Год литературы в России
Д.И. Фонвизин «Недоросль» (270 лет со дня рождения), А.С. Грибоедов «Горе от ума» (220 лет со дня рождения), Джек Лондон «Мартин Иден».
Для ленивых и любознательных список небольших рассказов и повестей.
Время
Э. Хемингуэй «Старик и море», А.П. Чехов «Ионыч», И.А. Бунин «Окаянные дни», Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном».
Дом
А.С. Пушкин «Станционный смотритель», Ф.М. Достоевский «Мальчик у Христа на Ёлке», А.П. Чехов «Ванька».
Любовь
А.П. Чехов «Тоска», А.П. Чехов «Душечка», В.Г. Распутин «Уроки французского», К.Г. Паустовский «Телеграмма».
Путь
А. Никитин «Хождение за три моря», Д. Лондон «Любовь к жизни», Д.В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик», А.П. Платонов «Усомнившийся Макар».
-
а кем этот список разработан и почему именно эти произведения в него вошли?
-
Список тем разработан под руководством Н.Солженициной. :facepalm:
А литература никем не утверждена. Это просто на заметку. В помощь ученикам, которые не могут определиться.
-
темы сочинений - это просто кошмар! ???
а список книг наши учителя подготовили? или какие-то рекомендации "сверху"?
-
Список литературы для написания итогового сочинения
Примерный список литературы для всех тех, кто будет писать итоговое сочинение. Дата проведения: 2 декабря 2015.
Время
И.С. Тургенев «Отцы и дети», А.П. Чехов «Вишнёвый сад», А.М. Горький «Старуха Изергиль», А.И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича».
Дом
Н.В. Гоголь «Мёртвые души», И.А. Гончаров «Обломов», Л.Н. Толстой «Война и мир», А.И. Солженицын «Матрёнин двор».
Любовь
А.С. Пушкин «Евгений Онегин», «Капитанская дочка», М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», А.И. Куприн «Гранатовый браслет», И.А. Бунин «Чистый понедельник».
Путь
М.Ю. Лермонтов «Мцыри», «Герой нашего времени», Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание», А.П. Чехов «Ионыч», М.А. Шолохов «Тихий Дон».
Год литературы в России
Д.И. Фонвизин «Недоросль» (270 лет со дня рождения), А.С. Грибоедов «Горе от ума» (220 лет со дня рождения), Джек Лондон «Мартин Иден».
Для ленивых и любознательных список небольших рассказов и повестей.
Время
Э. Хемингуэй «Старик и море», А.П. Чехов «Ионыч», И.А. Бунин «Окаянные дни», Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном».
Дом
А.С. Пушкин «Станционный смотритель», Ф.М. Достоевский «Мальчик у Христа на Ёлке», А.П. Чехов «Ванька».
Любовь
А.П. Чехов «Тоска», А.П. Чехов «Душечка», В.Г. Распутин «Уроки французского», К.Г. Паустовский «Телеграмма».
Путь
А. Никитин «Хождение за три моря», Д. Лондон «Любовь к жизни», Д.В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик», А.П. Платонов «Усомнившийся Макар».
Замечательный список произведений! Так и хочется сочинение написать!
-
«Год литературы» – направление, с одной стороны, связано с проводимым в 2015 году в России чествованием литературы как величайшего культурного феномена, с другой – обращено к читателю, проживающему очередной год своей жизни с книгой в руках. Широта данной тематики требует от выпускника наличия определенного читательского кругозора и умения рассуждать о большой литературе.
Самый «размытый» тематический блок из 5 предложенных. Если вам по каким-то причинам не нравится писать про любовь, осмысление собственного жизненного пути, про время или, наконец, дом, тогда пишите про литературу. Она вбирает в себя все аспекты человеческой жизни, так что в данном случае вас вообще никто не ограничивает. Ну, разумеется, необходимо будет опираться на предложенную тему.
-
повторюсь, список тем кошмарный! Что предлагается детям?! ДЕТЯМ! писать про любовь?! про жизненный путь?! время?! дом?! да... :tarakan:
-
«Год литературы» – направление, с одной стороны, связано с проводимым в 2015 году в России чествованием литературы как величайшего культурного феномена, с другой – обращено к читателю, проживающему очередной год своей жизни с книгой в руках. Широта данной тематики требует от выпускника наличия определенного читательского кругозора и умения рассуждать о большой литературе.
Самый «размытый» тематический блок из 5 предложенных. Если вам по каким-то причинам не нравится писать про любовь, осмысление собственного жизненного пути, про время или, наконец, дом, тогда пишите про литературу. Она вбирает в себя все аспекты человеческой жизни, так что в данном случае вас вообще никто не ограничивает. Ну, разумеется, необходимо будет опираться на предложенную тему.
Удивлен, что нет темы "О войне" .Нет произведений в списке о подвиге народа в годы войны .Тема героизма и любви к Родине пересмотрена и выброшена " за борт " времени ,как ненужный хлам ? А ЗРЯ.
-
Хорошие темы !Жаль , что выбросили темы о подвиге народа в годы войны- "Судьба человека " (М. Шолохов ) больше не интересует подрастающее поколение ?
-
темы хороши для ВЗРОСЛЫХ людей, а не для подростков. Как они будут рассуждать о пути, доме, любви, времени? ??? Воду лить?
-
Однако, сколь бы мы не возмущались, ребятам придётся это писать.
-
И всё же! Как нам детям это написать?
-
Хорошие темы !Жаль , что выбросили темы о подвиге народа в годы войны- "Судьба человека " (М. Шолохов ) больше не интересует подрастающее поколение ?
подвиги, конечно, интересуют... Но была и обратная сторона. Это нынешнее поколение тоже интересует. Было бы очень интересно услышать мнения ребят об этой "оборотной" стороне подвигов
-
есть определённые моральные ценности вне всяких сторон.
-
В этом году сочинение перенесли на один день? В прошлом было третьего декабря, в этом году второго.
-
Критерии оценивания итогового сочинения 2 декабря 2015 года
Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по пяти критериям:
1. «Соответствие теме»;
2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
3. «Композиция и логика рассуждения»;
4. «Качество письменной речи»;
5. «Грамотность».
Критерии №1 и № 2 являются основными.
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев (№ 3- № 5).
Критерий № 1 «Соответствие теме»
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).
«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.
Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачет» ставится при том условии, что сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»
Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен аргументировать высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 4 «Качество письменной речи»
Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.
Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины, избегать речевых штампов.
«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий №5 «Грамотность»
Данный критерий позволяет оценить грамотностьвыпускника.
«Незачет» ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).
-
Будет ли проводиться в этом году репетиционное итоговое сочинение (изложение)?
-
На сегодняшний день информации по этому поводу нет. Скорее всего, не будет. :(
-
Будет ли проводиться в этом году репетиционное итоговое сочинение (изложение)?
В этом году город не устраивает репетицию.
-
Итоговое сочинение
На работу отводится 3 часа 55 минут, общий объем сочинения должен составлять не менее 250 слов, экзамен оценивается по системе «зачет/не зачет» и является допуском в ЕГЭ. Вузы, в свою очередь, по своему усмотрению могут перепроверять или не перепроверять сочинения самостоятельно, и, соответственно, выставлять за этот экзамен от 1 до 10 баллов. Например, в 2015 году МГУ им. Ломоносова автоматически добавил всем без исключения выпускникам текущего года 10 баллов за сочинение к сумме баллов за ЕГЭ, а Московский государственный лингвистический университет провел собственную проверку сочинений и выставил каждому выпускнику оценку по 10-балльной шкале.
-
Рекомендуемый объем сочинения - 350 слов
-
Уже через 5 дней, в среду,2 декабря, наши одиннадцатиклассники будут писать промежуточное экзаменационное сочинение по допуску к ЕГЭ. Давайте пожелаем им хороших тем и удачи на экзамене! :)
-
При оценке сочинения в первую очередь учитывается соответствие
выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений.
-
Можно привлечь всего одно литературное произведение. Этого будет достаточно при условии именно не ссылки на него,а глубокого анализа с учетом темы!
-
:)
Уже через 5 дней, в среду,2 декабря, наши одиннадцатиклассники будут писать промежуточное экзаменационное сочинение по допуску к ЕГЭ. Давайте пожелаем им хороших тем и удачи на экзамене! :)
Учитывая Ваши положительные отзывы о работе учеников 11-го класса ждем отличных результатов. Ребята, всем желаю достойно пройти испытание "Первая среда декабря" :)
-
Сочинение ребята написали. Было заметно, что волнение некоторым мешало. Ждем результаты.
-
Вот какие темы были предложены московским выпускникам:
1. Направление "Время":
Когда хочется остановить мгновение?
2. Направление "Дом":
Что дом может рассказать о своём хозяине?
3. Направление "Любовь":
Какие качества развивает в человеке любовь?
4. Направление "Путь":
Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь — это постоянный выбор?
5. Направление "Год литературы в России":
Чтение литературного произведения — труд или отдых?
-
В разделе "Вам, влюблённые" есть очень интересная тема "Литература о любви". В ней есть хорошие произведения отечественной и мировой классики о любви!
-
Вниманию участников итогового сочинения!
1. Ознакомление с результатами - в школе 15 - 16 декабря 2015 г.
2. Публикация результатов на портале городских услуг (pgu.mos.ru) 21 декабря 2015 г.
-
С нетерпением ждём результатов!
-
Мы, конечно же волнуемся, но, сдругой стороны, нас так подготовили, что, думаю, большинство написали хорошо.
-
Вот какие темы были предложены московским выпускникам:
2. Направление "Дом":
Что дом может рассказать о своём хозяине?
Для вот этой темы, думаю, очень хорошо подойдет "Обломов" (жилище Обломова) и "Мертвые души" (жилище Плюшкина и других героев).
-
Для вот этой темы, думаю, очень хорошо подойдет "Обломов" (жилище Обломова) и "Мертвые души" (жилище Плюшкина и других героев).
Согласен, в этих произведениях дается подробное описание жилища. И в том, и в другом случае дом тесно связан с характером героя, который в нём живет.
-
Дорогие выпускники!
Поздравляю вас с положительным результатом итогового сочинения!
-
УРААААА!!!!
-
Наши ребята - настоящие молодцы!!! :) Собрались - и сделали!!! Поздравляю!!! :applodisment: :applodisment: :applodisment:
-
Подготовка у ребят была на высоте! :good: :applodisment: :applodisment: :applodisment:
-
Школьное сочинение безболезненно встроилось в систему итоговой аттестации, заявил министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов по результатам недавно прошедшего испытания, передает Минобрнауки. Около 95 процентов старшеклассников получили «зачет» и допуск к сдаче единого государственного экзамена. По мнению руководителя Рособрнадзора Сергея Кравцова, после возвращения сочинения в качестве одного из видов итоговой работы, ученики стали больше читать, интересоваться художественными произведениями, увеличилось и число желающих сдавать ЕГЭ по литературе.
«Сочинение дает возможность школьникам не только проявить свои знания, но и выразить себя, свою точку зрения и свое восприятие прочитанного», – цитирует Минобрнауки слова главы Рособрнадзора.
Самой популярной темой 2015 года стала «Любовь» - её выбрали более половины выпускников. Наименее интересным оказалось направление «Время» - его выбрали в качестве темы всего лишь 5 процентов выпускников. 16 процентов старшеклассников вдохновились темой «Путь». Примерно столько же - 15,5 процентов размышляли о доме.
Сочинение писали 630 тысяч выпускников из 84 субъектов РФ.
Как и в прошлом году, темы были сформированы по часовым поясам и стали известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена. По словам Кравцова, испытание прошло в штатном режиме, без сбоев. Он заявил, что никаких кардинальных изменений в проведении итогового сочинения в ближайшее время не планируется.
-
Поздравляю ребят, писавших сочинение, с хорошими результатами!
-
Это было недавно, это было давно.
-
Вот какие темы были предложены московским выпускникам:
1. Направление "Время":
Когда хочется остановить мгновение?
2. Направление "Дом":
Что дом может рассказать о своём хозяине?
3. Направление "Любовь":
Какие качества развивает в человеке любовь?
4. Направление "Путь":
Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь — это постоянный выбор?
5. Направление "Год литературы в России":
Чтение литературного произведения — труд или отдых?
Чувствуется, что темы задавали не литераторы, а психологи.
-
А новые темы явно создавал любитель Джейн Остин))
«Разум и чувство»;
«Честь и бесчестие»;
«Победа и поражение»;
«Опыт и ошибки»;
«Дружба и вражда».
-
особенно 16-ти летним близка тема "Честь и бесчестие". "Опыт и ошибки" - тоже прям прожита, прочувствована, в 16-то лет!
-
особенно 16-ти летним близка тема "Честь и бесчестие". "Опыт и ошибки" - тоже прям прожита, прочувствована, в 16-то лет!
Браво, Марина! Который раз открываю пост, специально чтоб похохотать.
-
Рассуждаем-то мы, рассуждаем, но готовить наших ребят все равно придется...
-
Поздравляю ребят, писавших сочинение, с хорошими результатами!
Год пролетел незаметно, и вот уже скоро опять итоговое сочинение...
-
Выпускники о главном (https://www.youtube.com/watch?v=F5MkA0lQqsQ)
-
Год пролетел незаметно, и вот уже скоро опять итоговое сочинение...
Да, скоро подкрадется незаметно...
-
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки и Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) разработали методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения в 2016/2017 учебном году.
Установлены сроки проведения итоговых сочинений (изложений) для одиннадцатиклассников в 2016/17 учебном году - 7 декабря 2016 года.
Продолжительность письменной работы составляет 3 часа 55 минут (235 минут).
-
ОПРЕДЕЛЕНЫ ДАТЫ И ТЕМЫ ВЫПУСКНЫХ СОЧИНЕНИЙ 2017
RSS
Итоговое сочинение выпускники напишут 7 декабря 2016 года. Дополнительными датами — 1 февраля и 3 мая 2017 года — смогут воспользоваться те, кто получил неудовлетворительный результат или не смог присутствовать на экзамене по уважительной причине. Для детей с ОВЗ экзамен будет проходить в форме изложения.
Напомним, что для участия в итоговом сочинении (изложении) учащиеся 11 классов должны подать заявление не позднее, чем за две недели до его проведения.
Тематические направления сочинений в этом учебном году следующие:
«Разум и чувство»,
«Честь и бесчестие»,
«Победа и поражение»,
«Опыт и ошибки»,
«Дружба и вражда».
Вот краткий комментарий к открытым тематическим направлениям, подготовленный специалистами ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» и одобренный Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах.
1. «Разум и чувство». Направление предполагает раздумье о разуме и чувстве как двух важнейших составляющих внутреннего мира человека, которые влияют на его устремления и поступки. Разум и чувство могут быть рассмотрены как в гармоническом единстве, так и в сложном противоборстве, составляющем внутренний конфликт личности.
Тема разума и чувства интересна для писателей разных культур и эпох: герои литературных произведений нередко оказываются перед выбором между велением чувства и подсказкой разума.
2. «Честь и бесчестие». В основе направления лежат полярные понятия, связанные с выбором человека: быть верным голосу совести, следовать моральным принципам или идти путем предательства, лжи и лицемерия.
Многие писатели сосредотачивали внимание на изображении разных проявлений человека: от верности нравственным правилам до различных форм компромисса с совестью, вплоть до глубокого морального падения личности.
3. «Победа и поражение». Направление позволяет размышлять о победе и поражении в разных аспектах: социально-историческом, нравственно-философском, психологическом. Рассуждение может быть связано как с внешними конфликтными событиями в жизни человека, страны, мира, так и с внутренней борьбой человека с самим собой, ее причинами и результатами.
В литературных произведениях нередко показана неоднозначность и относительность понятий «победа» и «поражение» в разных исторических условиях и жизненных ситуациях.
4. «Опыт и ошибки». В рамках направления возможны рассуждения о ценности духовного и практического опыта отдельной личности, народа, человечества в целом, о цене ошибок на пути познания мира, обретения жизненного опыта.
Литература часто заставляет задуматься о взаимосвязи опыта и ошибок: об опыте, предотвращающем ошибки, об ошибках, без которых невозможно движение по жизненному пути, и об ошибках непоправимых, трагических.
5. «Дружба и вражда». Направление нацеливает на рассуждение о ценности человеческой дружбы, о путях достижения взаимопонимания между отдельными людьми, их сообществами и даже целыми народами, а также об истоках и последствиях вражды между ними.
Содержание многих литературных произведений связано с теплотой человеческих отношений или неприязнью людей, с перерастанием дружбы во вражду или наоборот, с изображением человека, способного или не способного ценить дружбу, умеющего преодолевать конфликты или сеющего вражду.
-
Как написать итоговое сочинение?
У большинства бывают две крайности: одни и пару предложений толком написать не могут, другие без конца строчат и никак не могут остановиться – и то и другое не вариант.
Ближе к делу! Нам дали абстрактную тему. Что-то типа: «На какие общечеловеческие вопросы может дать ответ литература?». Первая реакция: «Да на все!». И о чем тогда писать? Как подступиться к такой широкой теме? Просто, друзья. Берем наш вопрос и перефразируем его, немного подсластим парочкой синонимичных предложений и вуаля получаем ответ: «Литература отвечает практически на все общечеловеческие вопросы: тема любви, проблема взаимоотношения разных поколений, вопросы смысла жизни, его поиска, также экологические проблемы и т.д. Это сквозные темы, и к ним обращались всегда, в разные эпохи. Что-то меняется, но каждое поколение стремится дать на них свой ответ».
Такое получилось вступление. Нам здесь важно закинуть, что называется, удочку: показать проверяющему, что мы поняли суть нашего вопроса. А для этого важно его перефразировать, или произнести ключевые слова – «общечеловеческие вопросы». Когда они есть, то становится понятно, что человек понял задание! Или хотя бы пытается следовать теме.
Еще во введении мы как бы коротко говорим, о чем подробно будем рассказывать в основной части. Я перечислил общечеловеческие вопросы, о которых и буду дальше рассуждать.
Итак, вторая часть:
Еще задолго до Рождества Христова Платон жаловался своим друзьям на нынешнее поколение, всячески порицая его. Он не видел в молодёжи ничего доброго, светлого. Ему казалось, что настоящих людей уже не будет… Вспомним Д. И. Фонвизина, который вывел нам образ Митрофанушки. А еще почти через век Лермонтов написал: «Печально я гляжу на наше поколенье! Его грядущее – иль пусто, иль темно,.. В бездействии состарится оно». А теперь вспомните своих родителей и учителей, которые непременно произносили нечто подобное. Ничего не меняется! Проблема взаимоотношения разных поколений никогда не умрёт. Она лишь будет подаваться под разным углом, другими лицами, но сама суть не изменится.
Говорят, у человека как минимум два главных дня в жизни: когда родился, и когда понял зачем. Вопрос смысла жизни. Кто им не задавался? Кто не думал – чем ему заняться, чтоб это приносило удовольствие, а потом и деньги? Герой М. Ю. Лермонтова Григорий Печорин задаётся этим же вопросом: «Зачем я жил?.. Для какой цели я родился?..». Со стопроцентной уверенностью большинство из нас не ответит на него. Кто знает, возможно, нам вовсе не дано постигнуть смысл жизни, и все попытки добраться до него изначально обречены? А сейчас, когда мы полны сил и энергии, должно казаться, что вот-вот, еще попробую это, второе, третье, а потом еще и еще – и только тогда, наконец, найду то самое, что так долго и давно искал! Пишу сейчас эти строки и думаю: «А вдруг, писательство – это моё?..».
Ладно, пожалуй, остановлюсь, а то многие не любят так много читать. Как вы поняли, в следующем абзаце я бы начал рассуждать на тему любви, а потом, в том случае, если бы не набралось нужное количество слов, написал бы еще и про экологические проблемы.
Каждый абзац – это отдельная микротема. Выделяйте их обязательно!
А закончить можно просто – перекладываем наше вступление, повторяем ключевые слова и ставим точку: «Литература вбирает в себя весь человеческий опыт. Она помогает людям хотя бы немного приблизиться к разрешению вневременных вопросов, которыми задавались предыдущие поколения. Но эти вопросы также будут волновать умы и тех, кому предстоит жить после нас».
-
Подача заявлений на участие в итоговом сочинении (изложении) в основной срок 7 декабря 2016 года завершается 23 ноября. Согласно порядку проведения итогового сочинения, участники должны подать заявление не позднее, чем за две недели до его проведения. Регистрация выпускников текущего года на участие в сочинении проводится в школах, где они обучаются. Выпускники прошлых лет подают заявление в места, определенные региональным органом управления образованием. Повторно написать сочинение смогут обучающиеся, получившие неудовлетворительный результат, не явившиеся на итоговое сочинение (изложение) или не завершившие его написание по уважительным причинам в дополнительные сроки: 1 февраля 2017 года и 3 мая 2017 года. Выпускники прошлых лет могут принять участие в написании сочинения в любой из указанных дней.
-
В пятницу состоялась репетиция проведения и написания итогового сочинения. Ребята отнеслись ответственно.
-
В пятницу состоялась репетиция проведения и написания итогового сочинения. Ребята отнеслись ответственно.
Добавлю, что и наши администраторы тоже!!!
Все четко организовали и провели!!! Профессионалы!
-
В пятницу состоялась репетиция проведения и написания итогового сочинения. Ребята отнеслись ответственно.
Результаты, анализ и работа над ошибками - в понедельник.
-
Усиленная подготовка продолжается на уроках русского языка и литературы.
-
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки провела селекторное совещание с руководителями региональных органов управления образованием по подготовке к проведению 7 декабря итогового сочинения, сообщает пресс-служба ведомства.
По его словам, необходимо повысить объективность проведения итогового сочинения.
«Мы специально не вводим на сочинении те меры контроля, которые есть на ЕГЭ, доверяя школам и учителям, но чтобы это доверие было, нужно вести соответствующую работу», - отметил Кравцов.
Глава Рособрнадзора отметил, что для школьников, которые получат на сочинении «незачет», установлены два дополнительных дня пересдачи: 1 февраля 2017 года и 3 мая 2017 года.
Итоговое сочинение (изложение) введено в 2014 году. Работа оценивается по системе «зачет-незачет».
Результат итогового сочинения, в случае представления его при приеме в вуз, действителен четыре года, следующих за годом получения.
-
Около часа осталось до завершения работы над полугодовым итоговым сочинением в 11 классах... По опросам учащихся, большинство из них были спокойны и уверены в себе, в том, что напишут хорошее сочинение и получат зачет. Проведем интервью после выполнения работ и узнаем, оправдались ли ожидания и прогнозы учащихся!
-
Сегодня, 7 декабря, одиннадцатиклассники нашей Школы-ВУЗа «Современное образование», как и в других школах, писали итоговое полугодовое сочинение. Перед этим важным событием ребята поделились своими предположениями, чувствами и надеждами. А также пожелали друг другу удачи.
Евгений К.:
"Не уверен, что готов, но, наверное, напишу. Немножко нервничаю. Хотя, я думаю, это всегда так. И у всех".
Максим Г.:
"Ночью я поспал хорошо, как ни странно. Со стороны я выгляжу уверенно, но на самом деле во мне борются разум и чувства".
Анастасия К.:
"Немного жутковато, так как от него зависит мое поступление и допуск к ЕГЭ".
Максим А.:
"Страх отсутствует. Я надеюсь на хорошую оценку, так как я готовился. В принципе, шансов еще будет много – в феврале и мае".
Максим Ч.:
"Испытываю ощущения достаточно щекотливые. Нервничаю. Вчера я даже подвернул из-за этого ногу. Пожелания к одноклассникам только самые наилучшие – чтобы все справились и все были умничками".
Ирина Б.:
"Я вообще ни в чем не уверена, я очень волнуюсь. Но я думаю, что я справлюсь. Я желаю всем удачи и чтобы хорошо написали".
Олег Ц.:
"Я не уверен совсем немного, а в целом, готов. Всем желаю удачи".
Николай С.:
"Я не волнуюсь совсем. Думаю, напишу на отлично. Уверен в себе".
Антон П.:
"Немножко переживаю, конечно. Все-таки это достаточно важный экзамен. Но так, в принципе, готов. Думаю, хорошо напишу. Желаю одноклассникам, чтобы хорошо написали и не переживали, как и я".
-
Итак, итоговое сочинение написано. О том, с каким настроением выходили ребята Школы-ВУЗа "Современное образование" после сделанной работы, они расскажут сами. Вот их ответы.
Антон П.:
"Я думаю, что зачтено будет, потому что работа была, конечно, проще, чем нас подготавливали.То есть нас готовили к очень сложной работе, оказалось все гораздо проще. Вроде написал. Впечатление хорошее, так что доволен своей работой".
Никита М.:
"Все понравилось. Я считаю, я справился. Я подготовился хорошо. Я, в принципе собой доволен, потому что я готовился к сочинению долго и упорно. Я пришел и без волнения все сделал".
Евгений К.:
"Я хочу сказать, что экзамен кажется сложным тогда, когда ты нервничаешь. Так само по себе это рядовое школьное сочинение. Из-за того, что волнительная обстановка, он и кажется сложным. В целом, я написал и я доволен. Думаю, сделал все правильно".
Александр Г.:
"Было не так сложно, как я думал, и темы попались удачные - к которым я готовился. Думаю, я сдал все нормально. Ухожу с радостным настроением".
Олег Ц.:
"Думаю, что написал нормально. Все же были сложные моменты. Но в целом, я доволен".
Ирина Б.:
"Мне кажется, что я все хорошо написала, даже лучше, чем я ожидала. Тема попалась хорошая - "Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?"
Тася К.:
"Мне кажется, что я не написала. В том смысле - я старалась, очень долго сидела, но уверенности мне это как-то не прибавило. Я выбрала тему насчет разума и чувств - что должно преобладать. Я написала свое мнение, конечно. Но в результате, я не уверена, если честно".
-
Хельге. Получилось интересно. Теперь делаем стенд.
-
Более 620 тысяч школьников написали выпускные сочинения и изложения.
Все пять направлений тем были объявлены заранее: "Разум и чувство", "Честь и бесчестие", "Победа и поражение", "Опыт и ошибки", "Дружба и вражда". А сами темы стали известны за 15 минут перед экзаменами. Среди них "Когда нужно сдерживать душевные порывы?", "Почему человеку важно не запятнать свою честь?", "Как Вы понимаете слова философа Бенедикта Спинозы: "Души побеждают не оружием, а любовью и великодушием"?", "Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?", "Какой поступок можно назвать бесчестным?". В этом году направления были очень дискуссионными и давали, по мнению экспертов, большую возможность показать свое умение рассуждать. Но, разумеется, в любом случае писать сочинение надо было с опорой на конкретное произведение. Как и прежде, школьное сочинение будет оцениваться по системе "зачет-незачет" и станет допуском к ЕГЭ. По статистике, "незачет" получают около 3 процентов учеников. Переписать сочинение и изложение можно будет 1 февраля и 3 мая.
-
Позади полугодовое итоговое сочинение. Не все ребята-выпускники, как оказалось, довольны собственными результатами. Многие выбрали тему о чувствах и разуме - на первый взгляд, тема не тяжёлая. Но что под ней подразумевается и как раскрыть её - 11-классникам пришлось попотеть...
Ваше мнение, дорогие учителя-словесники, родители и выпускники: соответствуют ли предложенные темы главной задаче - показать уровень полученных знаний, умение логически излагать и обосновывать собственное мнение?
-
Позади полугодовое итоговое сочинение. Не все ребята-выпускники, как оказалось, довольны собственными результатами. Многие выбрали тему о чувствах и разуме - на первый взгляд, тема не тяжёлая. Но что под ней подразумевается и как раскрыть её - 11-классникам пришлось попотеть...
Ваше мнение, дорогие учителя-словесники, родители и выпускники: соответствуют ли предложенные темы главной задаче - показать уровень полученных знаний, умение логически излагать и обосновывать собственное мнение?[/b]
Определенно, нет. И считаю, что хуже всего - со знаниями. На сочинении учащиеся должны показать, как они владеют литературным материалом, например, "лирика Лермонтова", "проза Пушкина", тема войны в "Войне и мире". А как узнать, обучили ли их ЛИТЕРАТУРЕ на темах "чувство и разум", "честь или бесчестье"? Темы сами по себе неопределенны и слишком "велики" для определения обученности ученика.
-
Поздравляю всех учеников 11 класса с успешным написанием итогового сочинения! Молодцы!
-
Ура!
-
Смотрите стенд, посвященный событию 7 декабря - написанию итогового сочинения. В главном холле Школы-ВУЗа.
-
Наши ребята ВСЕ получили зачет по итоговому сочинению и допущены к сдаче ЕГЭ!!!
-
Ура!
-
Молодцы! Вышли на финишную прямую)
-
Наши ребята ВСЕ получили зачет по итоговому сочинению и допущены к сдаче ЕГЭ!!!
Потому что подготовка в Школе отличная!
-
а мне грустно от того, что наша новая министерша на полном серьезе рассматривает возможность ОЦЕНИВАНИЯ сочинений... пИчаль...
-
Сочинение должно определять нравственную гражданскую позицию выпускника, сообщила министр образования и науки России Ольга Васильева на пресс-конференции, посвященной старту основного периода ЕГЭ.
«Третий год подряд проходило сочинение, и как бы мы к нему ни относились, со скепсисом или нет, это важное событие в нашей жизни <...> До совершенства еще далеко, мы этого не скрываем, сложно возобновить после 15 лет перерыва», - сказала Васильева.
Она отметила, что основные претензии к сочинению – это заученные фразы, которые приклеивают к ответу на каждый вопрос.
Министр выразила отдельную благодарность Федеральному институту педагогических измерений.
«Именно вы смогли выпустить аналитический обзор, проанализировав сочинения, вся страна может прочитать и узнать, каково реальное положение с тем, что мы называем сочинением сегодня», - сказала Ольга Васильева директору ФИПИ Оксане Решетниковой.
Глава Минобрнауки РФ подчеркнула, что без знания литературы не может быть человека.
Итоговое сочинение (изложение) введено в 2014 году. Работа оценивается по системе «зачет-незачет». Для школьников, которые получили на сочинении «незачет», установлены два дополнительных дня пересдачи: 1 февраля 2017 года и 3 мая 2017 года.
Результат итогового сочинения, в случае представления его при приеме в вуз, действителен четыре года, следующих за годом получения.
В этом учебном году были утверждены следующие тематические направления сочинений: «Разум и чувство», «Честь и бесчестие», «Победа и поражение», «Опыт и ошибки», «Дружба и вражда».
Самым популярным направлением у выпускников этого года стало направление «Разум и чувство». На втором месте по популярности направление «Честь и бесчестие», на третьем - «Дружба и вражда».
Источник: Российское Образование
-
Ассоциация учителей литературы и русского языка предлагает заменить итоговое сочинение обязательным Единым государственным экзаменом по литературе, сообщает Агентство городских новостей «Москва» со ссылкой на председателя исполкома ассоциации, члена совета по русскому языку при президенте РФ Романа Дощинского.
«Как учитель-словесник я не могу не поддержать предложение министра (Ольги Васильевой - ред.) ввести обязательный ЕГЭ по литературе. Безусловно, лучшей, естественной формой для контроля по предмету «литература» можно считать сочинение. Благодаря закреплению литературы в качестве предмета для прохождения итоговой аттестации, мы сможем наконец-то придать недвусмысленный статус итоговому сочинению, которое сегодня пишется в декабре и является формой допуска к экзаменам. Поэтому я предлагаю отменить итоговое сочинение и ввести обязательный ЕГЭ по литературе, который будет проходить в формате сочинения: таким образом, сам экзамен и будет итоговым сочинением», - сказал Дощинский.
-
Ну, так я и предполагала, к слову.
-
Ассоциация учителей литературы и русского языка предлагает заменить итоговое сочинение обязательным Единым государственным экзаменом по литературе, сообщает Агентство городских новостей «Москва» со ссылкой на председателя исполкома ассоциации, члена совета по русскому языку при президенте РФ Романа Дощинского.
Ну, что же! Тоже стремятся к реальной жизни. Кстати, Мари , пора завести рубрику нашего будущего ноу-хау - ЕГЭ и ОГЭ в реальной жизни.
-
Ну, что же! Тоже стремятся к реальной жизни. Кстати, Мари , пора завести рубрику нашего будущего ноу-хау - ЕГЭ и ОГЭ в реальной жизни.
Тема создана клик (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=6134.0)
-
Объявлены открытые направления тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год
Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах под председательством Н.Д. Солженицыной определены 5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год. В эфире телеканала «Россия 1» направления тем итогового сочинения сегодня объявили Министр образования и науки РФ О.Ю. Васильева и советник президента РФ В.И. Толстой.
5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год:
«Верность и измена»,
«Равнодушие и отзывчивость»,
«Цели и средства»,
«Смелость и трусость»,
«Человек и общество».
-
На мой взгляд, темы этого года проще и понятней,чем прошлогодние. Почти вся классика прекрасно подойдёт в качестве аргументов. Да и литература 20 века тоже.
-
Я в ближайшее время размещу список литературы, который поможет выпускнику хорошо подготовиться к декабрьскому сочинению.
-
ЭКЗАМЕН В ДЕКАБРЕ 2017-1918 УЧ.ГОДА
5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год:
1. «Верность и измена»,
2. «Равнодушие и отзывчивость»,
3. «Цели и средства»,
4. «Смелость и трусость»,
5. «Человек и общество».
Комментарий к открытым тематическим направлениям 2017/18 учебного года, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
1. «Верность и измена».
В рамках направления можно рассуждать о верности и измене как противоположных проявлениях человеческой личности, рассматривая их с философской, этической, психологической точек зрения и обращаясь к жизненным и литературным примерам.
Понятия «верность» и «измена» оказываются в центре сюжетов многих произведений разных эпох и характеризуют поступки героев в ситуации нравственного выбора как в личностных взаимоотношениях, так и в социальном контексте.
2. «Равнодушие и отзывчивость»
Темы данного направления нацеливают учащихся на осмысление разных типов отношения человека к людям и к миру (безразличие к окружающим, нежелание тратить душевные силы на чужую жизнь или искренняя готовность разделить с ближним его радости и беды, оказать ему бескорыстную помощь).
В литературе мы встречаем, с одной стороны, героев с горячим сердцем, готовых откликаться на чужие радости и беды, а с другой – персонажей, воплощающих противоположный, эгоистический, тип личности.
3. «Цели и средства»
Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить цель и средства ее достижения, а также об этической оценке действий человека.
Во многих литературных произведениях представлены персонажи, намеренно или ошибочно избравшие негодные средства для реализации своих планов. И нередко оказывается, что благая цель служит лишь прикрытием истинных (низменных) планов. Таким персонажам противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели неотделимы от требований морали.
4. «Смелость и трусость»
В основе данного направления лежит сопоставление противоположных проявлений человеческого «я»: готовности к решительным поступкам и стремления спрятаться от опасности, уклониться от разрешения сложных, порой экстремальных жизненных ситуаций.
На страницах многих литературных произведений представлены как герои, способные к смелым действиям, так и персонажи, демонстрирующие слабость духа и отсутствие воли.
5. «Человек и общество»
Для тем данного направления актуален взгляд на человека как представителя социума. Общество во многом формирует личность, но и личность способна оказывать влияние на социум. Темы позволят рассмотреть проблему личности и общества с разных сторон: с точки зрения их гармоничного взаимодействия, сложного противостояния или непримиримого конфликта. Не менее важно задуматься об условиях, при которых человек должен подчиниться общественным законам, а общество – учитывать интересы каждого человека. Литература всегда проявляла интерес к проблеме взаимоотношений человека и общества, созидательным или разрушительным последствиям этого взаимодействия для отдельной личности и для человеческой цивилизации.
Какие литературные произведения можно привлекать в качестве аргументов:
1.Верность и измена
1)«Евгений Онегин». А. С. Пушкин (Ленский и Ольга, Онегин и Татьяна)
2)»Гроза». Н. А. Островский (Катерина-Борис-Тихон)
3)»Война и мир». Л. Н. Толстой (Наташа - кн. Андрей - Анатоль Курагин)
4) «Тихий Дон». М. А. Шолохов (Григорий-Аксинья-Степан Астахов)
5)»Мастер и Маргарита». М. А. Булгаков (Мастер и Маргарита)
6)»Солнечный удар» И. А. Бунин
2.Равнодушие и отзывчивость
1) «Чудесный доктор» А. И. Куприна (благородный поступок доктора)
2) «Мальчик у Христа на елке» Ф. М. Достоевский (равнодушие людей)
3) «Слёзы крокодила». А. П. Чехов ( хозяин ломбарда - равнодушие)
4) «Уроки французского» В. Распутин (учительница)
5) «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевский (Раскольников)
3. Цели и средства
1) «Сотников» В. Быков (Сотников и Рыбак)
2) «Сердечная недостаточность», «Безумная Евдокия» А. Алексин
3) «Мёртвые души» Н. В. Гоголь
4) «Чучело» В. Железников
5) «Война и мир» Л. Н. Толстой
4. Смелость и трусость
1) «Чучело» В. Железников
2) «Война и мир» Л. Н. Толстой
3) «Портрет Дориана Грея» О. Уайльд
4) Произведения о Вов: «А зори здесь тихие», «В списках не значился» Б. Васильев; «Сашка» В. Кондратьев; «Сотников» В. Быков.
5. Человек и общество
1) «Лишние» люди (Онегин, Печорин, Обломов): «Евгений Онегин», «Герой нашего времени», «Обломов»
2) Деятели, революционеры (Базаров) «Отцы и дети» И. С. Тургенев.
3) «Горе от ума» И. С. Грибоедов (Чацкий и фамусовское общество)
4)»Тихий Дон» М. А. Шолохов
5) «Мы» Е. Замятин
6) «Мастер и Маргарита» М. А. Булгаков
7) Собачье сердце» М. А. Булгаков
-
Все в таком радостном возбуждении по поводу введения сочинения, устного экзамена по русскому... а вот мне интересно,если выпускник обоснует свою позицию и догажет,что измена— это иногда хорошо,что равнодушие — прекрасно,трусость— проявление чувства самосохранения... он может рассчитывать на высокий балл или моралисты-миссионеры его сочинение сочтут "безнравственным" и "недостойным высокого балла"?
-
мне интересно,если выпускник обоснует свою позицию и догажет,что измена— это иногда хорошо,что равнодушие — прекрасно,трусость— проявление чувства самосохранения... он может рассчитывать на высокий балл или моралисты-миссионеры его сочинение сочтут "безнравственным" и "недостойным высокого балла"?
" измена - хорошо", "равнодушие — прекрасно ", "трусость— проявление чувства самосохранения" - о мелких , недостойных людишках не пишут восторженные сочинения на высокий балл . Учесть моральных уродов - прозябать в этом мире ,трясясь за свою ничтожнейшую жизнь , всех предавая ,никого не любя .Достойны презрения !
-
Все в таком радостном возбуждении по поводу введения сочинения, устного экзамена по русскому... а вот мне интересно,если выпускник обоснует свою позицию и догажет,что измена— это иногда хорошо,что равнодушие — прекрасно,трусость— проявление чувства самосохранения... он может рассчитывать на высокий балл или моралисты-миссионеры его сочинение сочтут "безнравственным" и "недостойным высокого балла"?
На этот вопрос уже ответил М.Е. Салтыков-Щедрин в произведении "Премудрый пискарь"
-
Вооот ))) если бы вы хоть немножко слышали детей... вы же изучали возрастную психологию. Понимаете,что гормон играет,хочется "идти против всех", против - и не важно,против чего. Дух противоречия,бунтарство... Сочинение— это делиться СВОИМ, сокровенным. А вы загоняете детей в рамки,клише,бесконечно переписываете и повторяете одно и то же... не лицемерию ли идет обучение? "Напиши,как надо" а иначе позор ина презрение
-
"Напиши,как надо" а иначе позор ина презрение
А вы считаете "как надо" всё вышеперечисленное вами? И вам понравится, если ваш ребёнок будет думать именно так?
Я понимаю, "игрульки в "а у меня есть собственное мнение, и я могу его обосновать", умиление тем, что подросток "противоречив и бунтует", "привержен эстетике зла и насилия", но это пройдёт." - это прикольно.
Смею огорчить. Не пройдёт. Завуалируется, закроется маской, но не пройдёт.
-
А вы считаете "как надо" всё вышеперечисленное вами? И вам понравится, если ваш ребёнок будет думать именно так?
Я понимаю, "игрульки в "а у меня есть собственное мнение, и я могу его обосновать", умиление тем, что подросток "противоречив и бунтует", "привержен эстетике зла и насилия", но это пройдёт." - это прикольно.
Смею огорчить. Не пройдёт. Завуалируется, закроется маской, но не пройдёт.
Это не умиление и не игрульки. А как надо или не надо. Есть хорошая еврейская поговорка :"мы не можем знать".
И,знаете,мне неважно,как будет думать мой ребенок,важно,что он думает и может отстоять свое мнение. Свое,а не марьиванны,хоть и идеологически верное. А уж привержен он "эстетике зла и насилия" или нет,думаю,это дело воспитания и этим занимается семья, а уж никак не школа. Даже если г-жа министерша считает иначе.
-
Ну, отстоит он своё мнение. Допустим даже, что ему поверят, а не согласятся или промолчат, чтобы не связываться.
Это самоцель?
Больше всего бед наворотили те, которые с пеной у рта умели отстаивать ошибочные или противоречащие человеческой природе мнения
-
Мы с разных позиций обсуждаем. Мне,как родителю,важно,чтобы ребенок мой не занимал соглашательную позицию,а думал,мыслил,доказывал,формулировал. Повторяю:воспитанием должны заниматься родители. Конечно,идеологически верно,чтобы этим занималась школа. Но,опять-таки,огромному количеству родителей важно,чтобы школа не вмешивалась в воспитание,а качественно оказывала образовательные услуги.
-
Все в таком радостном возбуждении по поводу введения сочинения, устного экзамена по русскому... а вот мне интересно,если выпускник обоснует свою позицию и догажет,что измена— это иногда хорошо,что равнодушие — прекрасно,трусость— проявление чувства самосохранения... он может рассчитывать на высокий балл или моралисты-миссионеры его сочинение сочтут "безнравственным" и "недостойным высокого балла"?
Сочинение оценивается по критериям. Насколько я помню, критерия по "нравственности - аморальности" не существует. Другое дело, что подтема будет более конкретной. Например, "Смелость города берет". И надо будет очень постараться, чтобы привести антиаргументы для такой темы и доказать обратное)
-
Мы с разных позиций обсуждаем. Мне,как родителю,важно,чтобы ребенок мой не занимал соглашательную позицию,а думал,мыслил,доказывал,формулировал. Повторяю:воспитанием должны заниматься родители. Конечно,идеологически верно,чтобы этим занималась школа. Но,опять-таки,огромному количеству родителей важно,чтобы школа не вмешивалась в воспитание,а качественно оказывала образовательные услуги.
Ваша позиция несколько расплывчата, простите. Вы сами себе противоречите. Помнится, не так давно вы писали, что формулировка "образовательные услуги" - чуть ли не преступна, а теперь повторяете ее. Вас обидели в школе?
А что касается воспитания. Прекрасно, когда этим занимается семья. Это в идеале. Но есть и социум. И правила поведения в нем. Да и нельзя ко всему подходить однобоко. Нас (даже взрослых) воспитывает вся наша жизнь, каждый ее этап. А школа - важный этап жизни человека. И придумано это не сейчас. И не вчера.
-
.огромному количеству родителей важно,чтобы школа не вмешивалась в воспитание,а качественно оказывала образовательные услуги.
:shok:откровенно грубовато ! Вообще-то , огромное количество родителей не находит времени на воспитание своих детей , перекладывают воспитание на няню , бабушку ,школу ,на улицу .
-
ЭКЗАМЕН В ДЕКАБРЕ 2017-1918 УЧ.ГОДА
5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год:
1. «Верность и измена»,
2. «Равнодушие и отзывчивость»,
3. «Цели и средства»,
4. «Смелость и трусость»,
5. «Человек и общество».
Комментарий к открытым тематическим направлениям 2017/18 учебного года, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
1. «Верность и измена».
В рамках направления можно рассуждать о верности и измене как противоположных проявлениях человеческой личности, рассматривая их с философской, этической, психологической точек зрения и обращаясь к жизненным и литературным примерам.
Понятия «верность» и «измена» оказываются в центре сюжетов многих произведений разных эпох и характеризуют поступки героев в ситуации нравственного выбора как в личностных взаимоотношениях, так и в социальном контексте.
2. «Равнодушие и отзывчивость»
Темы данного направления нацеливают учащихся на осмысление разных типов отношения человека к людям и к миру (безразличие к окружающим, нежелание тратить душевные силы на чужую жизнь или искренняя готовность разделить с ближним его радости и беды, оказать ему бескорыстную помощь).
В литературе мы встречаем, с одной стороны, героев с горячим сердцем, готовых откликаться на чужие радости и беды, а с другой – персонажей, воплощающих противоположный, эгоистический, тип личности.
3. «Цели и средства»
Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить цель и средства ее достижения, а также об этической оценке действий человека.
Во многих литературных произведениях представлены персонажи, намеренно или ошибочно избравшие негодные средства для реализации своих планов. И нередко оказывается, что благая цель служит лишь прикрытием истинных (низменных) планов. Таким персонажам противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели неотделимы от требований морали.
4. «Смелость и трусость»
В основе данного направления лежит сопоставление противоположных проявлений человеческого «я»: готовности к решительным поступкам и стремления спрятаться от опасности, уклониться от разрешения сложных, порой экстремальных жизненных ситуаций.
На страницах многих литературных произведений представлены как герои, способные к смелым действиям, так и персонажи, демонстрирующие слабость духа и отсутствие воли.
5. «Человек и общество»
Для тем данного направления актуален взгляд на человека как представителя социума. Общество во многом формирует личность, но и личность способна оказывать влияние на социум. Темы позволят рассмотреть проблему личности и общества с разных сторон: с точки зрения их гармоничного взаимодействия, сложного противостояния или непримиримого конфликта. Не менее важно задуматься об условиях, при которых человек должен подчиниться общественным законам, а общество – учитывать интересы каждого человека. Литература всегда проявляла интерес к проблеме взаимоотношений человека и общества, созидательным или разрушительным последствиям этого взаимодействия для отдельной личности и для человеческой цивилизации.
Какие литературные произведения можно привлекать в качестве аргументов:
1.Верность и измена
1)«Евгений Онегин». А. С. Пушкин (Ленский и Ольга, Онегин и Татьяна)
2)»Гроза». Н. А. Островский (Катерина-Борис-Тихон)
3)»Война и мир». Л. Н. Толстой (Наташа - кн. Андрей - Анатоль Курагин)
4) «Тихий Дон». М. А. Шолохов (Григорий-Аксинья-Степан Астахов)
5)»Мастер и Маргарита». М. А. Булгаков (Мастер и Маргарита)
6)»Солнечный удар» И. А. Бунин
2.Равнодушие и отзывчивость
1) «Чудесный доктор» А. И. Куприна (благородный поступок доктора)
2) «Мальчик у Христа на елке» Ф. М. Достоевский (равнодушие людей)
3) «Слёзы крокодила». А. П. Чехов ( хозяин ломбарда - равнодушие)
4) «Уроки французского» В. Распутин (учительница)
5) «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевский (Раскольников)
3. Цели и средства
1) «Сотников» В. Быков (Сотников и Рыбак)
2) «Сердечная недостаточность», «Безумная Евдокия» А. Алексин
3) «Мёртвые души» Н. В. Гоголь
4) «Чучело» В. Железников
5) «Война и мир» Л. Н. Толстой
4. Смелость и трусость
1) «Чучело» В. Железников
2) «Война и мир» Л. Н. Толстой
3) «Портрет Дориана Грея» О. Уайльд
4) Произведения о Вов: «А зори здесь тихие», «В списках не значился» Б. Васильев; «Сашка» В. Кондратьев; «Сотников» В. Быков.
5. Человек и общество
1) «Лишние» люди (Онегин, Печорин, Обломов): «Евгений Онегин», «Герой нашего времени», «Обломов»
2) Деятели, революционеры (Базаров) «Отцы и дети» И. С. Тургенев.
3) «Горе от ума» И. С. Грибоедов (Чацкий и фамусовское общество)
4)»Тихий Дон» М. А. Шолохов
5) «Мы» Е. Замятин
6) «Мастер и Маргарита» М. А. Булгаков
7) Собачье сердце» М. А. Булгаков
Подсказка для ленивых! (Но это тайна!)
Уиверсальное произведение, которое подходит под все эти темы, - "Капитанская дочка".
-
:shok:откровенно грубовато ! Вообще-то , огромное количество родителей не находит времени на воспитание своих детей , перекладывают воспитание на няню , бабушку ,школу ,на улицу .
Точно
-
:shok:откровенно грубовато ! Вообще-то , огромное количество родителей не находит времени на воспитание своих детей , перекладывают воспитание на няню , бабушку ,школу ,на улицу .
«Мастер преподает ученикам четыре дисциплины: культуру, поведение, верность и веру» (книга «Лунь Юй», 7.25).:yes:
-
Выпускникам
Необходимо заполнить заявления для участия в сочинении.
-
Дата уже известна?
-
Дата уже известна?
На сайте РЦОИ нет информации.
-
Уже скоро. РЦОИ планирует сбор документов в конце октября.
-
Примерный список литературы для всех тех, кто будет писать итоговое сочинение. Дата проведения: 6 декабря 2017.
Верность и измена
Л.Н. Толстой «Крейцерова соната»
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
А.И. Куприн «Гранатовый браслет»
А.Н. Островский «Гроза»
Равнодушие и отзывчивость
А.С. Пушкин «Дубровский»
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
И.А. Гончаров «Обломов»
М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
Цели и средства
Н.В. Гоголь «Мертвые души»
А.П. Чехов «Ионыч»
Джек Лондон «Мартин Иден»
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
Смелость и трусость
Л.Н. Толстой «Война и мир»
М. Горький «Старуха Изергиль»
В. Гюго «Собор Парижской Богоматери»
А.П. Чехов «Смерть чиновника»
Человек и общество
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
М. Горький «На дне»
Н.В. Гоголь «Ревизор»
Н.В. Гоголь «Шинель»
-
Нике
Нужно подготовить пакет документов на каждого ученика для итогового сочинения.
-
Можно уточнить, а какой конкретно пакет документов в этом году потребуется?
Нике
Нужно подготовить пакет документов на каждого ученика для итогового сочинения.
-
Можно уточнить, а какой конкретно пакет документов в этом году потребуется?
Как обычно. Уточню при встрече.
-
Во вторник репетиция итогового сочинения.
-
Репетиция состоялась. Делаем выводы.
-
6 декабря итоговое сочинение!
-
В ожидании результатов.
-
Сколько ждать?
-
Сколько ждать?
22 декабря ознакомление с результатами под подпись.
-
Кстати, а как ребята справились?
-
Кстати, а как ребята справились?
Все получили "зачет"! А это значит, что все допущены к сдаче ЕГЭ!!! Поздравляю всех одиннадцатиклассников!
-
Ура)
-
Ура)
На финишную прямую выходят! В добрый час!
-
ЕГЭ приближается, на подготовку осталось совсем немного времени. Но, надеюсь, наши ребята справятся все!
-
Как хорошо, что Итоговое сочинение - допуск к ЕГЭ в этом учебном году уже позади...
-
Зато ЕГЭ - впереди :biggrin:
-
Зато ЕГЭ - впереди :biggrin:
Типа ура?
-
Ничто так не ободряет, как экзамен )))
-
Экзамен всегда праздник!
-
Экзамен всегда праздник!
Согласна, профессор! )))
-
Экзамен бывает похож на спорт!
-
Экзамен бывает похож на спорт!
Почему?
-
Почему?
Придет VADA и найдет допинг под партой )))
-
все средства хороши - лишь бы в голове и на бумаге что-то разумное, доброе, вечное осталось!
-
Наша система образования не осуждает списывание и компилирование. А вот на Западе это запрещено"!
-
Наша система образования не осуждает списывание и компилирование. А вот на Западе это запрещено"!
Как это "не осуждает списывание"?
-
Как это "не осуждает списывание"?
Все знают, что ученики пользуются интернетом в большинстве случаев. Но при этом никого не наказали.
-
Все знают, что ученики пользуются интернетом в большинстве случаев. Но при этом никого не наказали.
Какой здесь контекст? Если ребята учатся писать сочинение дома, думаю, можно пользоваться источниками для написания(не тупо списывать, а именно пользоваться) К слову, в своё время, мы пользовались критической литературой. И потом, не все могут сразу и легко сформулировать свои мысли. В школе же списывать из интернета нельзя категорически.
-
Ничто так не ободряет, как экзамен )))
потому , что это великий стресс !
-
Какой здесь контекст? Если ребята учатся писать сочинение дома, думаю, можно пользоваться источниками для написания(не тупо списывать, а именно пользоваться) К слову, в своё время, мы пользовались критической литературой. И потом, не все могут сразу и легко сформулировать свои мысли. В школе же списывать из интернета нельзя категорически.
В большинстве своем никто даже не пытается сформулировать свои мысли! Все только хотят списать с готового шаблона!
-
Еще очень многое, полагаю, зависит от того, какие темы достанутся. Порой такие могут быть темы, что не то, что сам мысль не выразишь да и по общему шаблону не напишешь.
В большинстве своем никто даже не пытается сформулировать свои мысли! Все только хотят списать с готового шаблона!
-
В большинстве своем никто даже не пытается сформулировать свои мысли! Все только хотят списать с готового шаблона!
Да, шаблоны. Сплошные шаблоны. + количество знаков
-
Декабрьское сочинение теперь перенесли на февраль. Об этом сегодня заявила министр образования.
-
Стали известны темы итогового сочинения для допуска к ЕГЭ
Для получения допуска к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) выпускники 2018-2019 учебного года смогут выбрать одну из пяти предложенных тем. Об этом рассказала министр просвещения Ольга Васильева на встрече с учениками в калужской школе № 45.
«Первое направление — „Отцы и дети“, второе — „Мечта и реальность“, третье — „Месть и великодушие“, четвертое — „Искусство и ремесло“ и пятое, заключительное, — „Доброта и жестокость“», — сказала Васильева.
По её словам, чтобы раскрыть эти темы, школьники должны знать отечественную и зарубежную литературу, уметь грамотно и логично излагать мысли.
-
На третью сразу пришёл в голову только "Граф Монте-Кристо"))))
-
На третью сразу пришёл в голову только "Граф Монте-Кристо"))))
"Моцарт и Сальери"
-
"Моцарт и Сальери" - искусство и ремесло
-
"На дне" - мечты и реальность.
-
Рособрнадзор: в каждой пятой школе завышают оценки за итоговое сочинение
Порядка 20% российских школ выставляют всем своим выпускникам «отлично» за итоговое выпускное сочинение. Об этом заявил замглавы ведомства Анзор Музаев на совещании в Совете Федерации.
«20% школ Российской Федерации выставляет абсолютно всем выпускникам своим „отлично“ по всем критериям по сочинению. Такое невозможно. Это доброжелательная обстановка родных школ», — сказал Музаев. По его словам, из-за завышения оценок процедура итогового сочинения становится «абсолютно необъективной». Именно поэтому нельзя сдавать ЕГЭ в своей школе, уверен Музаев.
-
МГУ проверяет сочинение по трем критериям:
«Содержание. Знание текстов произведений художественной литературы и историко-литературного контекста. Фактическая точность»
«Логичность и умение строить письменный текст»
«Соответствие нормам русского литературного языка»
Каждый критерий либо 1 балл, либо 0 баллов. Но выставляют, как правило, два балла, потому что по третьему критерию редко кто делает меньше пяти ошибок.
-
Сегодня дети пишут итоговое сочинение - допуск к ЕГЭ! Желаю ребятам удачи!
-
Какие были темы на сочинении?
-
Присоединяюсь к вопросу ниже. Тоже хотел бы узнать, какие были темы.
-
Темы по направлению «Отцы и дети»
101. Когда родители могут гордиться детьми?
102. Что такое родительская ответственность и в чём она проявляется?
103. Влияет ли историческая эпоха на отношения «отцов» и «детей»?
104. Неизбежен ли конфликт между поколениями?
105. Почему проблему «отцов и детей» называют вечной?
106. Как избежать конфликта между «отцами» и «детьми»?
107. Почему старшему поколению порой бывает трудно понимать молодёжь?
109. Как Вы понимаете выражение «достойный сын своего отца»?
110. Что важнее для детей: советы родителей или их пример?
111. Что такое мудрая родительская любовь?
113. Согласны ли Вы с французским писателем Альбером Камю, утверждавшим, что «каждому поколению свойственно считать себя призванным переделать мир»?
Темы по направлению «Мечта и реальность»
202. Какую мечту можно назвать благородной?
203. Всегда ли мечта возвышает человека?
204. Как характеризует человека его мечта?
205. Может ли мечта изменить реальность?
207. Без чего любые мечты бесплодны?
208. Всякая ли мечта достойна человека?
209. Стоит ли мечтать о несбыточном?
210. Могут ли соседствовать высокие мечты и суровая реальность?
211. Какого человека можно назвать праздным мечтателем?
212. Что мешает человеку реализовать свою мечту?
213. Что помогает мечтам сбываться?
Темы по направлению «Месть и великодушие»
301. Какие поступки свидетельствуют о великодушии человека?
302. Важно ли уметь прощать?
303. Как связаны великодушие и сострадание?
304. Какого человека называют великодушным?
305. Почему великодушие свидетельствует о внутренней силе человека?
306. Сила или слабость человека проявляется в умении прощать других?
308. Почему месть не помогает искоренить зло?
309. Месть – это уничтожение или умножение зла?
310. Почему желание мстить опустошает душу?
312. Опасна ли месть для самого мстителя?
313. Согласны ли Вы со словами А.И. Солженицына: «Не наказывая, даже не порицая злодеев – мы тем самым из-под новых поколений вырываем всякие основы справедливости»?
Темы по направлению «Искусство и ремесло»
403. Почему нужно учиться понимать искусство?
404. Какое произведение искусства можно назвать великим?
405. Как Вы понимаете утверждение Л.Н. Толстого: «Искусство – одно из средств различения доброго от злого»?
406. Прав ли П.И. Чайковский, утверждавший, что «искусство создает хороших людей, формирует человеческую душу»?
407. Нужно ли классическое искусство современному человеку?
408. Нужно ли художнику обладать творческой смелостью?
409. Как искусство помогает понять действительность?
410. Что важнее в книге – как она написана или о чём?
411. Что такое вечная тема в искусстве?
412. Какова роль искусства в жизни общества?
413. Какое искусство называют настоящим?
Темы по направлению «Доброта и жестокость»
501. Как Вы понимаете высказывание римского философа Сенеки: «Трудно привести к добру нравоучением, легко примером»?
502. Согласны ли Вы с утверждением Дж. Лондона: «Как легко быть добрым!»?
503. В чём заключается сила доброты?
504. Как связаны между собой любовь и доброта?
505. В каких поступках человека проявляется доброта?
506. Какие жизненные впечатления помогают верить в добро?
507. Согласны ли Вы с утверждением, что истинная доброта всегда бескорыстна?
508. Что значит быть добрым?
509. Почему жестокость разрушительна?
510. Есть ли разница между жестокостью и суровостью?
513. Какие времена можно назвать жестокими?
-
Прекрасные формулировки! Предлагаю по этим формулировкам готовить десятые классы в формате итогового сочинения.
-
Прекрасные?
А какая вас наиболее восхищает?
-
Многовато тем (пост № 144). Там же было всего 5 тем...
-
Да. Каждый год выбирается 5 тем. Интересно, что досталось в этом году?
-
Прекрасные?
А какая вас наиболее восхищает?
Всякая ли мечта достойна человека? Мне на ум Акакий Акакиевич приходит и Самсон Вырин )))
-
А нам эта тема показалась глупой.
А что не так с Самсоном Выриным?
-
А нам эта тема показалась глупой.
А что не так с Самсоном Выриным?
Он мечтал, что Дуня, красавица и умница, будет всегда рядом с ним. А Дуня взяла и с Минским укатила... Самсон Вырин хоть когда-то думал, что его дочери нужно?
-
Хм. Я не думаю, что он мечтал именно об этом.
-
Хм. Я не думаю, что он мечтал именно об этом.
"Маленький человек" в русской литературе достоин милосердия и сострадания. Но он "маленький", и мечты у него маленькие
-
"Маленький" - не всегда "мелкий". Не у каждого "большого" мечты о великом.
-
"Маленький" - не всегда "мелкий". Не у каждого "большого" мечты о великом.
Наполеон был не маленький. А к чему пришел в итоге (((
-
Наполеон был маленьким с большими амбициями. ;)
-
Наполеон был маленьким с большими амбициями. ;)
Ростом он был, действительно маленький. Но какой переворот в умах человечества произвел! Талантище!
-
Не мудрено! Мой родственник [joyful_ghost] loshad
-
Какие результаты у наших учащихся по итоговому сочинению?
-
Прекрасные формулировки! Предлагаю по этим формулировкам готовить десятые классы в формате итогового сочинения.
А можно увидеть эти формулировки здесь, на форуме?
-
А можно увидеть эти формулировки здесь, на форуме?
Пост #144
-
А какие конкретно темы были на итоговом сочинении 5 декабря?
-
А какие конкретно темы были на итоговом сочинении 5 декабря?
Присоединяюсь к вопросу.
-
Информация с сайта РЦОИ.
Вот 5 тем, по которым (одна на выбор) в этом году наши дети писали итоговое сочинение:
1. Что важнее для детей: советы родителей или их пример?
2. Всякая ли мечта достойна человека?
3. Почему великодушие свидетельствует о внутренней силе человека?
4. Как искусство помогает понять действительность?
5. Какие жизненные впечатления помогают верить в добро?
-
Вторая тема очень неоднозначная. "Всякая ли мечта достойна человека?"
Это как? Я чем больше над ней думаю, тем больше запутываюсь. А как дети? Справились?
-
Меня эта тема напрягла больше всех... А литературный пример подобрать еще надо...
Вторая тема очень неоднозначная. "Всякая ли мечта достойна человека?"
Это как? Я чем больше над ней думаю, тем больше запутываюсь. А как дети? Справились?
-
Аналогично. Мы уже спорили на форуме по этой теме
-
Вторая тема очень неоднозначная. "Всякая ли мечта достойна человека?"
Это как? Я чем больше над ней думаю, тем больше запутываюсь. А как дети? Справились?
Ответ экспертов звучит приблизительно так: всякий человек достоин мечты, но не всякая мечта достойна человека.
-
Меня эта тема напрягла больше всех... А литературный пример подобрать еще надо...
Самсон Вырин и Акакий Акакиевич, которые мечтали о скромных предметах. Желтков мечтал о несбыточной любви. Данко принес пользу своему народу. Здесь важно, под каким углом смотреть.
-
Самсон Вырин и Акакий Акакиевич, которые мечтали о скромных предметах. Желтков мечтал о несбыточной любви. Данко принес пользу своему народу. Здесь важно, под каким углом смотреть.
Скромных, но не недостойных.
Всё спорно. Тему я считаю некорректной.
-
Самсон Вырин и Акакий Акакиевич, которые мечтали о скромных предметах. Желтков мечтал о несбыточной любви. Данко принес пользу своему народу. Здесь важно, под каким углом смотреть.
Ни один из этих примеров не доказывает, достойна ли МЕЧТА человека. Или не достойна. Достойна ли шинель Акакия Акакиевича? Или она достойна другого, более благородного человека? Надо подумать :dumaet: Вам мои рассуждения не кажутся бредом?
-
Информация с сайта РЦОИ.
Вот 5 тем, по которым (одна на выбор) в этом году наши дети писали итоговое сочинение:
1. Что важнее для детей: советы родителей или их пример?
2. Всякая ли мечта достойна человека?
3. Почему великодушие свидетельствует о внутренней силе человека?
4. Как искусство помогает понять действительность?
5. Какие жизненные впечатления помогают верить в добро?
А для какого предмета эти темы? Для психологии?
-
А для какого предмета эти темы? Для психологии?
Точно! А я думаю, что мне это напоминает?
Напоминает психологический тест для военкомата!
-
А для какого предмета эти темы? Для психологии?
И мне тоже так показалось. И спрашивается, зачем детям думать над такими вопросами.
-
И мне тоже так показалось. И спрашивается, зачем детям думать над такими вопросами.
Правильно! Детям вообще думать не полагается!
-
Простите, но как можно не думать вообще? Это невозможно. Какие-то мыс ли все равно будут приходить на ум. А не думать, значит, не жить.
Правильно! Детям вообще думать не полагается!
-
Простите, но как можно не думать вообще? Это невозможно. Какие-то мыс ли все равно будут приходить на ум. А не думать, значит, не жить.
Правильно! :applodisment: Хотя многие помнят фразу из какого-то фильма: " Пусть лошадь думает, у неё голова большая".
-
Простите, но как можно не думать вообще? Это невозможно. Какие-то мыс ли все равно будут приходить на ум. А не думать, значит, не жить.
В моих словах звучала ирония )))
-
" Пусть лошадь думает, у неё голова большая".
Золотые слова!
-
Золотые слова!
А из какого фильма?
-
Интернет говорит, что из "Приключений Васи Куролесова", но я отчего-то помню нечто другое...
-
Да, я помню этот мультфильм! И там действительно звучала эта фраза!
Интернет говорит, что из "Приключений Васи Куролесова", но я отчего-то помню нечто другое...
-
🙄 "Васю..." хорошо помню - одна из любимых книг в детстве, мультик плохо помню, а фразу эту просто помню, никак в голове не соотносится с "Васей..." 🤷♀️
-
Министр просвещения Ольга Юрьевна Васильева озвучила пять открытых направлений для тем итогового сочинения в выпускных классах нового учебного года.
Среди них:
«Война и мир» – к 150-летию великой книги
«Надежда и отчаяние»
«Добро и зло»
«Гордость и смирение»
«Он и она»
-
Министр просвещения Ольга Юрьевна Васильева озвучила пять открытых направлений для тем итогового сочинения в выпускных классах нового учебного года.
Среди них:
«Война и мир» – к 150-летию великой книги
«Надежда и отчаяние»
«Добро и зло»
«Гордость и смирение»
«Он и она»
Если взять направление "Добро и зло", то мне будет интересно порассуждать над темой ""Помогает ли зло понять себя?"
-
А из какого фильма?
это из комедии «Семь нянек», в главной роли Семён Морозов, комедия про сложного парнишку- воришку , о том , как его перевоспитывали. В ролях- Зиновий Герд , и другие интереснейшие народные артисты.
-
Примерные темы итогового сочинения по направлениям
Направление «Он и она»
1. Какие качества раскрывает в человеке любовь?
2. Почему в любви важно понимать и прощать?
3. Согласны ли Вы с утверждением А. де Сент-Экзюпери: «Любить — это не
значит смотреть друг на друга, любить — это значит вместе смотреть в одном
направлении»?
4. Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Любить — значит жить
жизнью того, кого любишь»?
5. Согласны ли Вы с утверждением У. Шекспира: «Влюбиться можно в
красоту, но полюбить — лишь только душу»?
6. Согласны ли Вы с утверждением Ж.-Ж. Руссо: «Любить глубоко — это
значит забыть о себе»?
7. Как связаны понятия «любовь» и «ответственность»?
8. Какие добрые качества в человеке пробуждает любовь?
9. В чём разница между любовью и влюблённостью?
10. Согласны ли вы с утверждением А.Камю: «Не быть любимым — это всего
лишь неудача, не любить — вот несчастье»?
11. Согласны ли вы с утверждением Л. Андреева: «Настоящую любовь можно
узнать по тому, насколько человек становится лучше»?
12. Помогает ли любовь справляться с жизненными трудностями?
13. Способна ли любовь изменить человека?
14. Какую любовь можно назвать настоящей?
15. Что такое самоотверженная любовь?
Направление «Добро и зло»
Реальные темы прошлого года "Доброта и жестокость"
1. Как Вы понимаете высказывание римского философа Сенеки: «Трудно
привести к добру нравоучением, легко примером»?
2. Согласны ли Вы с утверждением Дж. Лондона: «Как легко быть
добрым!»?
3. В чём заключается сила доброты?
4. Как связаны между собой любовь и доброта?
5. В каких поступках человека проявляется доброта?
6. Какие жизненные впечатления помогают верить в добро?
7. Согласны ли Вы с утверждением, что истинная доброта всегда
бескорыстна?
8. Что значит быть добрым?
9. Почему жестокость разрушительна?
10. Есть ли разница между жестокостью и суровостью?
11. Какие времена можно назвать жестокими?
12. Какого человека можно назвать добрым?
13. Естественная ли потребность человека проявлять доброту?
14. Может ли доброта навредить?
15. Какие жизненные события могут научить доброте?
16. Добрым рождаются или становятся?
17. Может ли доброта победить жестокость?
18. Каковы могут быть причины жестоких поступков?
19. Может ли доброта противостоять жестокости?
20. «Добро должно быть с кулаками...» Так ли это?
21. Прав ли Л.Н. Толстой, сказавший, что «добро есть вечная, высшая цель
нашей жизни»?
22. В чём смысл пословицы: «Доброе дело два века живёт»?
23. Как противостоять жестокости?
24. Можно ли истребить зло, не прибегая к жестокости?
25. Может ли стремление творить добро стать смыслом жизни человека?
26. Согласны ли Вы с утверждением немецкого поэта Генриха Гейне:
«Доброта лучше красоты»?
27. Как Вы понимаете утверждение Л.Н. Толстого: «Притворство доброты
отталкивает больше, чем откровенная злоба»?
28. Согласны ли Вы с мыслью, что неограниченная власть над людьми
располагает к жестокости?
29. Как связаны доброта и способность к состраданию?
30. Страдают ли жестокие люди?
31. Как Вы понимаете призыв Д.С. Лихачёва: «Твори добро, не видя в том
заслуги»?
32. Является ли равнодушие к бедам и страданиям другого проявлением
жестокости?
33. Оправдана ли жестокость военным временем?
Направление «Война и мир» - к 150-летию великой книги
1. «Война и мир» как роман-эпопея.
2. Путь исканий Андрея Болконского.
3. Эволюция личности Пьера Безухова
4. Реализм Л.Н. Толстого в изображении войны в романе «Война и мир».
5. Кутузов и Наполеон.
6. Истинный и ложный патриотизм в романе «Война и мир».
7. Народ и личность в понимании Л.Н. Толстого по роману «Война и
мир».
8. «Мысль народная» в романе «Война и мир».
9. Особенности психологического анализа в романе «Война и мир».
10.Чем творчество Л.Н. Толстого может быть интересно современному
читателю?
11.Народный характер войны 1812 года (Платон Каратаев, Тихон
Щербатый).
12.Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс. (А.
Болконский, Н. Ростова).
13.Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть
(нравственные искания героев романа).
14.Истинная и ложная красота в понимании Толстого (Марья, Наташа,
Элен).
15.«Кто не страдал и кто не ошибался, тот цену истине и счастью не узнал»
(А. Добролюбов).
Направление «Гордость и смирение»
1. Согласны ли вы с утверждением: «Смирение — вот противоядие от
стыда»?
2. Гордость - это положительное или отрицательное чувство?
3. Как вы понимаете смысл высказывания: «Смиряясь, несчастный лишь
довершает свое несчастье»?
4. Можно ли утверждать, что нет смысла превозносить смиренных и кротких,
потому что, когда их превозносят, они перестают быть смиренными и
кроткими?
5. Как вы понимаете значение высказывания: «Кротость особенно похвальна
тогда, когда причина гнева вполне справедлива»?
6. Гордость и гордыня: в чем отличие?
7. Какого человека называют гордым?
8. Согласны ли Вы с мнением, что гордость – это способность идти вперед
несмотря ни на что?
9. Что такое мнимая гордость?
10. Нужна ли человеку гордость?
11. Как связаны сила духа и гордость?
12. Как связаны гордость и эгоизм?
13. Как связаны скромность и смирение?
14. Стоит ли терпеть обиды?
15. Как отличить гордость от высокомерия?
Направление «Надежда и отчаяние»
1. Согласны ли вы с высказыванием Иммануила Канта: «От пустых
надежд человек сохнет»?
2. Согласны ли вы с высказыванием Александра Дюма-отца: «Вся
мудрость жизни заключена в двух словах: ждать и надеяться»?
3. Почему надежда по природе своей может быть расточительной.
4. Прав ли был древнегреческий философ Платон, когда утверждал:
«Надежды — сны бодрствующих»?
5. Может ли отчаяться человек, не понимающий причин зла?
6. Согласны ли вы с высказыванием Альбера Камю: «Подлинное отчаяние
всегда ведет либо к тяжелым переживаниям, либо к
бездеятельности»?
7. Тот, кто потерял любимого человека, не должен впадать в отчаяние.
8. Согласны ли вы с высказыванием Бернарда Шоу: «Тот, кто никогда не
надеялся, не может отчаяться»?
9. Можно ли назвать отчаянием минуты, когда человеку кажется, будто,
рушится весь мир.
-
Направление этого года "Добро и зло" очень похоже на направление прошлого года "Доброта и жестокость"
-
Фактически одно и то же.
-
Со следующего года направления отменяют. Рассчитывают, что одиннадцатиклассники смогут импровизировать по любой из предложеных тем
-
Просто темы будут, наверное, не узкими.
-
Просто темы будут, наверное, не узкими.
Это стимулирует выпускников к самостоятельным рассуждениям
-
Это стимулирует выпускников к самостоятельным рассуждениям
Большинство учеников заучивают наизусть готовые или написанные специально для них сочинения. Но радует, что те, кто настроен на самостоятельную работу, спокойно воспринимают все перемены в итоговом сочинении.
-
Коллеги — вот такое соображение. И в нынешнем, и в условно "улучшенном" виде ИС проверяет то, чему в школах не учат. В этом фундаментальная абсурдность и бессмысленность экзамена, которую не исправить критериями и точечными улучшениями.
Ни школьная литература, ни школьный русский в нынешнем виде не рассчитаны то, чтобы научить хоть кого-то "рассуждать" об этических, моральных, политических, социальных проблемах. А это умение, которое не появится само собой вместе с развитием абстрактного мышления. Чтобы составить внятное, осмысленное высказывание на такую тему, ученикам нужно сначала получить опыт, открытость современному миру, успеть познакомиться с подобными проблемами — и не через классические тексты. Нужно владеть азами риторики - как формой, как драматургией убедительности. И всё это должно быть со средней школы как минимум.
-
Коллеги — вот такое соображение. И в нынешнем, и в условно "улучшенном" виде ИС проверяет то, чему в школах не учат. В этом фундаментальная абсурдность и бессмысленность экзамена, которую не исправить критериями и точечными улучшениями.
Ни школьная литература, ни школьный русский в нынешнем виде не рассчитаны то, чтобы научить хоть кого-то "рассуждать" об этических, моральных, политических, социальных проблемах. А это умение, которое не появится само собой вместе с развитием абстрактного мышления. Чтобы составить внятное, осмысленное высказывание на такую тему, ученикам нужно сначала получить опыт, открытость современному миру, успеть познакомиться с подобными проблемами — и не через классические тексты. Нужно владеть азами риторики - как формой, как драматургией убедительности. И всё это должно быть со средней школы как минимум.
Это не нам нужно писать, а ей.
-
Коллеги — вот такое соображение. И в нынешнем, и в условно "улучшенном" виде ИС проверяет то, чему в школах не учат. В этом фундаментальная абсурдность и бессмысленность экзамена, которую не исправить критериями и точечными улучшениями.
Ни школьная литература, ни школьный русский в нынешнем виде не рассчитаны то, чтобы научить хоть кого-то "рассуждать" об этических, моральных, политических, социальных проблемах. А это умение, которое не появится само собой вместе с развитием абстрактного мышления. Чтобы составить внятное, осмысленное высказывание на такую тему, ученикам нужно сначала получить опыт, открытость современному миру, успеть познакомиться с подобными проблемами — и не через классические тексты. Нужно владеть азами риторики - как формой, как драматургией убедительности. И всё это должно быть со средней школы как минимум.
Всё принимаю. Однако не ясно, на каких текстах будем овладевать азами риторики. И как получить опыт и открытость современному миру, чтобы составить внятное, осмысленное высказывание?
-
Всё принимаю. Однако не ясно, на каких текстах будем овладевать азами риторики. И как получить опыт и открытость современному миру, чтобы составить внятное, осмысленное высказывание?
Давайте вместе подумаем
-
В новом учебном году не будут объявлять направления для подготовки к итоговому сочинению. Или всё-таки будут?
-
В новом учебном году не будут объявлять направления для подготовки к итоговому сочинению. Или всё-таки будут?
Г-жа Васильева сказала еще в прошлом году, что нет. Поэтому сразу надо пропускать любой текст через основные направления: добро, зло, надежда. отчаяние, трусость и героизм.
-
Г-жа Васильева сказала еще в прошлом году, что нет. Поэтому сразу надо пропускать любой текст через основные направления: добро, зло, надежда. отчаяние, трусость и героизм.
Ещё дружба, патриотизм, воспитание.
-
Ещё дружба, патриотизм, воспитание.
Вот последние новости: Было совещание с Н.Д.Солженицыной и решили пока в этом году оставить направления потому как год был тяжелый
-
Вот последние новости: Было совещание с Н.Д.Солженицыной и решили пока в этом году оставить направления потому как год был тяжелый
Хорошая новость! Это значительно облегчает подготовку.
-
Хорошая новость! Это значительно облегчает подготовку.
Да, ноя своих учеников предупреждаю. что это последний год такой, дальше сами будем готовиться без направлений
-
Да, ноя своих учеников предупреждаю. что это последний год такой, дальше сами будем готовиться без направлений
Думаю, не всех учеников это будет волновать)) одиннадцатиклассников точно не будет 😂
-
Думаю, не всех учеников это будет волновать)) одиннадцатиклассников точно не будет 😂
Летом появляются хорошо мотивированные ученики десятиклассники. Вот наша потенциальная аудитория )))
-
Согласна! Мотивированные дети начинают готовиться к ЕГЭ заранее, а не во втором полугодии 11-го класса.
-
Согласна! Мотивированные дети начинают готовиться к ЕГЭ заранее, а не во втором полугодии 11-го класса.
И моё самое главное пожелание: всем мотивированных учеников, которые вдохновляют нас!
-
Когда обычно появляются темы итогового сочинения? В сентябре же, да?
-
Когда обычно появляются темы итогового сочинения? В сентябре же, да?
Все года в конце августа на общем совещании, но в прошлом году тянули долго. Сказали аж в начале сентября
-
Все года в конце августа на общем совещании, но в прошлом году тянули долго. Сказали аж в начале сентября
Тоже помню, что долго ждали. Но всё равно успели нормально подготовиться.
-
Сегодня мне сказали, что в итоговом сочинении можно использовать не только литературные произведения, но и фильмы. Это что-то новенькое.
-
Сегодня мне сказали, что в итоговом сочинении можно использовать не только литературные произведения, но и фильмы. Это что-то новенькое.
А официальная информация есть?
-
А официальная информация есть?
Пересмотрела всё на ФИПИ. Никаких подробных рекомендаций не нашла.
Но я вот что думаю. Есть критерий «Аргументация. Привлечение литературного материала». Литературного! Так что с кино я бы не рисковала.
-
Итоговое сочинение (изложение)
Утверждены тематические направления итогового сочинения 2020/21 учебного года:
1. Забвению не подлежит
2. Я и другие
3. Время перемен
4. Разговор с собой
5. Между прошлым и будущим: портрет моего поколения
Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2020/21 учебного года
http://www.ege.edu.ru/ru/news/News/index.php?id_4=28167
-
Как я поняла, в литературе ещё один маленький персональный адок?
-
Пересмотрела всё на ФИПИ. Никаких подробных рекомендаций не нашла.
Но я вот что думаю. Есть критерий «Аргументация. Привлечение литературного материала». Литературного! Так что с кино я бы не рисковала.
Я тоже кино не посоветую, просто из лучших побуждений
-
Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2020/21 учебного года
http://www.ege.edu.ru/ru/news/News/index.php?
Обозначенные направления очень сложные, я бы сказала, что это темы для философских рассуждений. Комментарии к ним не прояснили ситуацию.
-
Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2020/21 учебного года
http://www.ege.edu.ru/ru/news/News/index.php?
Обозначенные направления очень сложные, я бы сказала, что это темы для философских рассуждений. Комментарии к ним не прояснили ситуацию.
Да! По направлению "Забвению не подлежит" тема "Как влияет на сущность человека война? " простой быть не может. И подозреваю, что так всегда было, просто, мы с каждым годом все больше в тему погружаемся
-
"Сущность человека" - уже это звучит очень сложно и требует философского разъяснения))
-
Да! По направлению "Забвению не подлежит" тема "Как влияет на сущность человека война? " простой быть не может. И подозреваю, что так всегда было, просто, мы с каждым годом все больше в тему погружаемся
Сложно! Потому что надо правильно понять по приведённым произведениям, изменилась ли сущность человека или человек остался таким же, как и был. Например, Болконский изменился после Аустерлица? А Андрей Соколов?
-
Сложно! Потому что надо правильно понять по приведённым произведениям, изменилась ли сущность человека или человек остался таким же, как и был. Например, Болконский изменился после Аустерлица? А Андрей Соколов?
Для Толстого очень важно было в антитезе "небо-бой" продемонстрировать ошибочность взглядов князя Андрея не на войну, а на его честолюбие. Естественно, для автора изменения, произошедшие с героем, важны были для декларации своих идей. А вот у Шолохова были совсем другие мысли: война не может изменить сущность человека.
-
Для Толстого очень важно было в антитезе "небо-бой" продемонстрировать ошибочность взглядов князя Андрея не на войну, а на его честолюбие. Естественно, для автора изменения, произошедшие с героем, важны были для декларации своих идей. А вот у Шолохова были совсем другие мысли: война не может изменить сущность человека.
Вы всё правильно поняли) как раз такое объяснение я и имела в виду.
-
Остаётся всё меньше времени до итогового сочинения. Сегодня увидела в интернете такое "Все 148 тем, которые будут на итоговом сочинении". Как думаете, это может быть правдой?
-
ОБЪЯВЛЕНЫ ТЕМЫ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2021.
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека (дорога реальная, воображаемая, книжная).
2. Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия? (достижения и риски цивилизации, надежды и страхи,
с ней связанные).
3. Преступление и наказание – вечная тема (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние).
-
Бунин подходит под преступления во многих рассказах
-
Бунин подходит под преступления во многих рассказах
А ко второму направлению какие произведения вы бы посоветовали?
-
А ко второму направлению какие произведения вы бы посоветовали?
Если "Человек путешествующий", то Обломов подойдет )))
-
Если "Человек путешествующий", то Обломов подойдет )))
К этой теме почти все произведения подходят, потому что путешествие можно понимать и образно - жизненный путь.
-
К этой теме почти все произведения подходят, потому что путешествие можно понимать и образно - жизненный путь.
А для "Цивилизация и технологии" - все антиутопии
-
А для "Цивилизация и технологии" - все антиутопии
"НЕЗНАЙКА НА луне" - идеально)
-
"НЕЗНАЙКА НА луне" - идеально)
Вы про тот момент, когда Незнайка увидел, как его товарищи в свинок превращаются :biggrin:
-
Вы про тот момент, когда Незнайка увидел, как его товарищи в свинок превращаются :biggrin:
Нет, я про ракету)
-
Нет, я про ракету)
Пример того, как можно улететь на Луну, случайно нажав одну кнопку?
-
Пример того, как можно улететь на Луну, случайно нажав одну кнопку?
Пример того, что можно вообще улететь на Луну))