Современное образование

Содержание. Часть 2 => Учёба и воспитание в частной Школе-ВУЗе => Тема начата: Mari от 13 июня 2013, 22:52:37

Название: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 13 июня 2013, 22:52:37
Недавно Школу-ВУЗ посетил наш старый друг, доктор психологических наук, академик Крынкин Борис Семенович.
   Вот что он сказал: «Подвожу итог уходящему учебному году. Считаю, что в Школе-ВУЗе «Современное образование» он был, в общем, успешным: получена аккредитация на 12 лет, пройдены многочисленные государственные проверки, коллектив  слаженно работал, претворяя в жизнь концепцию, которую я приветствую и считаю абсолютно современной, адаптированной к требованиям 21 века.
   Но... в ваших «Основах образовательного процесса» я не увидел статьи о критериях оценки. Это всегда было ахиллесовой пятой в образовательных процессах учебных заведений. Похоже, что и у вас есть эта проблема.
  Коллектив "Школы-ВУЗа "Современное  образование" принял во  внимание замечание академика и уже сейчас приступил  к работе над созданием единой  концепции оценочных критериев. Каждое  из  методических объединений  предлагает  свой  вариант, который  выносится  на  обсуждение педагогического  коллектива.
Вот эти варианты:
Критерии    выставления    оценки.
Система  -   пятибалльная.
Проверяемый   материал   делится    на   устный    и   письменный.
Письменный   материал   делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый  до  уровня «автомата»)     навык;   
2) по  аналогии;
3)новый,    креативный
                                                                     
Форматы    проверки:
1)устная
2) письменная
Устная   
Русский   язык
Литература
Другие    гуманитарные предметы
Проверяемые   позиции – чтение   текста (знакомого и   незнакомого), заучивание    текста( стихи,  проза)   наизусть,   пересказ     близко    к    тексту,   пересказ сути     текста,  «свободное»  высказывание,    краткий    и   полный    пересказ.
Письменная  проверка: диктант, краткое  и   полное  изложение (знакомого и   незнакомого текста),сочинение,   эссе,    списывание    незнакомого   текста, упражнения   в  формате   ЕГЭ

Проверочная работа по математике, тесты по  математике, упражнения   в   формате    ЕГЭ

Как    конкретно    ставим    оценки
Русский язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на: 1)  грамматические
                                     2)пунктуационные
                                     3)пропуск буквы)
                                     4)пропуск  слова
                                     5)стиль
                                     6)искажение
                                     7) неточность
                                                                                 
Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; узкий  словарный  запас
Подготовленная  речь        Неподготовленная  речь
1 грам. – 1 балл                             2 грам. - 1 балл                       
2 пункт. – 1 балл                             3 пункт. -1  балл
2 проп. -1 балл                                3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл                                 4 стил. -1 балл   
1  искаж. – 1  балл                          2 искаж. – 1  балл               
3 неточн. – 1 балл                          4 неточн. – 1 балл

Литература
Система -   пятибалльная.
Проверяемый   материал   делится на:
Устный:                                                            1) «автоматизированный» (отрабатываемый    до    уровня
                                                                          «автомата»     навык.) (например: чтение знакомого,   не         
                                                                         раз   прочитанного   текста)
                                                                         2) по  аналогии (например: ответы  на  вопросы с  помощью  учебника)
                                                                         3)новый, креативный (творческие  работы)


Устная   
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и   незнакомого), заучивание текста( стихи,  проза)   наизусть,   пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и   полный пересказ.
Письменная проверка: сочинение, эссе, составление плана (цитатного и   нецитатного)
Отработанный материал   оценивается   строже,  чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2)неточность изложения
                               3)пропуск
                                                                                 
Подготовленная  речь                   Неподготовленная  речь
1 "искажение"– 1 балл                             2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                             3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл                                  3 "пропуск"– 1 балл

Математика

Система  - пятибалльная.
Проверяемый материал делится    на   устный  и письменный.
Письменный материал   делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый до уровня «автомата» навык;   
2) по  аналогии;
3)новый, креативный

Способы  проверки: письменные  проверочные   работы, тесты, упражнения в формате    ЕГЭ,  устный   счёт.
Ошибки делим на:  1) ошибки  в  оформлении
                                2) неполное  решение
                                3) ошибки  в   вычислениях
                                4) искажение  при записи
1 оформл. - 1балл
1 неполн. реш. - 1 балл
1 вычисл. -1 балл
1 искажен. - 1 балл   

 
Английский   язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на:                                              1)Grammar (грамматика)
                                                                                  2)W.w (неправильное слово)                     
                                                                                  3)W.m (word missing,
                                                                                  пропущенное  слово)     
                                                                                  4) A.(Аrticle, артикль)
                                                                                  5) Sp.(spelling, спеллинг)
                                                                                  6) St.(Style,стиль)
                                                                                  7) Искажение
                                                                                  8 ) Неточность,  (для   перевода с  русского на английский и  с  английского  на    русский)     
                                                                                     Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; несоответствующее владение   лексическим   словарём.
Подготовленная  речь                      Неподготовленная речь
3 Gr.– 1 балл                                                4 Gr.– 1 балл
3 W.w – 1  балл                                           4 W.w – 1  балл
3 W.m – 1 балл                                            4 W.m – 1 балл
5 А. -1 балл                                                  6 А. -1 балл
5 Sp – 1 балл                                               6 Sp – 1 балл
7 St -1 балл                                                 8 St -1 балл                                                             
3   «искажение» -1 балл                            4 "искажение" -1 балл
1 «неточность» - 1  балл                            2 "неточность" - 1балл

История
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                               4) структура  изложения

1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. -1 балл
2 структ. - 1 балл

География. Биология

Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                           
1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. - 1 балл

Работа над созданием единой системы оценочных  критериев  продолжается.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: О.М. от 14 июня 2013, 10:27:05
В практике современной школы я использую тематические и итоговые тесты по географии для 8 класса . Структура тестов соответствует формату ЕГЭ , что позволяет подготовить учащихся постепенно к  работе с подобным материалом .КИМы( контрольно- измерительные  материалы ) по курсу географии  8 класса ,использую как тематические , так и  итоговые тесты для  контроля  знаний . Они могут быть использованы для проведения зачета в конце четверти , года . КИМы составлены мною в формате ЕГЭ  и включают задания трех уровней сложности : А, В, С. Часть А- базовый уровень. На вопрос предлагается 4 варианта ответов , из которых  только 1 – верный ответ. Часть В- более сложный  уровень . Задания , представленные в этой группе , требуют от ученика более глубоких знаний. Часть С –уровень повышенной сложности. Требуется дать развернутый ответ.                                                                     
       Мною разработаны и представлены в этой статье  задания части С- повышенной сложности , они представлены по темам :   ТЕМА №1 :  РЕЛЬЕФ  и ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ  СТРОЕНИЕ , ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ .                                                                                                     
 С-1 .  Почему  изучение природы начинается с рельефа ?  (Ответ : рельеф влияет на климат , реки , растительный , животный мир , занятия населения . Это- один из основных компонентов природы .)                                                   
С-2. Почему  на  Восточно – Европейской равнине  не происходят землетрясения , нет вулканов ?   (Ответ : Восточно- Европейская равнина  расположена  на древней , жесткой  платформе .)                                                                                 
С-3.Почему полезные ископаемые нуждаются в особенно рациональном использовании ? (Ответ : полезные ископаемые относятся к группе исчерпаемых и невозобновимых ресурсов .)                                                                                                                                                   
С-4.Почему старые Уральские горы богаты  полезными ископаемыми ?   (Ответ : в старых горах полезные ископаемые находятся  близко к поверхности , их легче  добывать , обнаруживать . )                                                                                   
С-5 .Какие противоположные процессы происходили  в районе действия древнего ледника ?   ( Ответ : аккумуляция и экзорация ) .                                                                                                   
С-6 .Какие формы рельефа преобладают  в южных районах  России , где происходило  таяние ледника ?  (Ответ : зандровые равнины , моренные гряды .)                                               
В КАЧЕСТВЕ КРИТЕРИЕВ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНКИ ПРИМЕНЯЕТСЯ ПЯТИБАЛЛЬНАЯ СИСТЕМА.
 Письменный материал задания части С относится к креативному. В ответе учитываются следующие аспекты:
- глубина ответа;
- взаимосвязь компонентов природы;
- раскрытие причинно-следственных связей (например: глубин проникновения корней деревьев в почву зависит от структуры почвы, наличия или отсутствия вечной мерзлоты, температуры почвы, влажности);
- умение обобщать данные компонентов природы;
- межпредметность;
- экологичность (изменение объекта во времени и пространстве, например, зарастание озера и образование леса);
- аспект охраны природы (редкий вид, «Красная книга»)           


Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: О.М. от 14 июня 2013, 10:34:35
от 14.06.2013г.
  При выставлении оценки мы оцениваем уровень знаний ученика, и то настолько он понимает данный материал, т.е. умеет анализировать полученную информацию (с учетом возраста школьника). Когда ученик в своем ответе продемонстрировал полное выполнение этих требований, то он получает пять. Если он, хотя и с ошибками, он знает факты, но при этом понимает и анализирует материал, то он заслуживает оценки четыре. Учащийся, который в своем ответе допускает грубые ошибки в материале, называет только отдельные факты из исследуемого материала, не умеет связать их между собой, не понимает причин данных событий, он заслуживает тройки. В случае, если подросток не сделал работу, полностью не знает и не понимает материала, допускает грубейшие ошибки, не понимая о чем его спрашивают, он получает оценку два балла. При выставлении оценки в обязательном порядке следует учитывать индивидуальный уровень и особенности каждого ученика.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 14 июня 2013, 12:00:58
   В начальной школе очень актуален вопрос о критерии оценивания, ведь кроме проверочных (контрольных и самостоятельных) работ учителя ежедневно проверяют классно-домашние тетради по русскому языку, по математике, по литературному чтению. Считаю это очень важным. В начальной школе работы детей должны находиться под постоянным контролем учителя, поскольку правила орфографии, пунктуации, каллиграфии, математики – это основа всех будущих знаний ребёнка.
  В  Школе-Вузе "Современное образование" сейчас идёт серьёзная работа в методических объединениях по выработке единых критериев оценивания. На мой взгляд, предложенные критерии, выложенные в данном разделе,  охватывают все аспекты обучения, достаточно подробны, доступны для понимания детей и родителей, поэтому считаю, что эти критерии оценивания наиболее объективны.
Хочу остановиться на оценивании письменных работ по русскому языку. Думаю, этот вопрос будет актуален не только для начальной школы. А вопрос этот заключается в том, что НЕ должно повлиять на снижение оценки
  В первом классе используется только словесная оценка, даже не в цифровом её выражении, а развёрнутая оценка со стороны учителя (например, « очень хорошо, ты постарался»).
В начальных классах система оценивания такая:
«5» –нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).
«4» –не более двух грамматических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» –допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» –допущено более 5 грамматических ошибок, работа написана неряшливо.
«1» –допущено 8 грамматических ошибок.
   Очень важно, чтобы при оценивании работ учеников были учтены такие нюансы, которые не должны влиять на снижение оценки. Например, ошибки на   те разделы орфографии и пунктуации, которые пока не изучались детьми; единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы; единичный случай замены одного слова без искажения смысла; повторение одной и той же буквы в слове (например, «каарандаш»); недописанное слово (например, «картофе»); перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;  дважды записанное одно и   то же слово в предложении.
   Очень важно также, чтобы дети умели работать в черновиках. А чтобы они понимали необходимость такой работы, следует при спорных вопросах при оценивании обращаться к черновикам, и если там нет ошибки, допущенной в "чистовике", то оценка не должна снижаться. Использование черновиков также помогает избегать излишних исправлений,так называемой "грязи", в основной работе.
    Отдельного разговора заслуживает оценивание за чистописание и каллиграфию. На мой взгляд, конечно, надо требовать от детей аккуратно вести тетради и выполнять письменные работы. Но всё-таки исправления нельзя засчитывать как ошибку. Это очень неоднозначный вопрос – снижение оценки «за грязь». Я всегда требую от ребят, чтобы они перепроверяли свои работы (минимум 2 раза). Какой тогда смысл в проверке, если за исправление снижать оценку? Для объективности напомню, что 2 исправления снижают оценку на балл. Правила каллиграфии тоже, конечно, нарушать нельзя, но есть дети, к которым  в вопросе каллиграфии должен быть особый, индивидуальный подход. И если по критериям оценивания уже в 3 –ем классе допускается только одно исправление графического характера ( соответственно, в 4-м  - ни одного), то для детей с дисграфией или подозрением на неё критерии оценивания должны быть индивидуальными. Допустим, в 1-м классе в середине учебного года ребёнок неправильно писал почти каждую букву в слове «упражнение», а через месяц  стал допускать здесь только 1-2 графические ошибки, то для этого ребёнка это отличный результат. И если не посчитать его таковым, то у ученика ( да и и  у его родителей) может возникнуть законный вопрос: а зачем тогда стараться?
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: PBV от 15 июня 2013, 18:41:42
Оценка знаний по математике в Школе-ВУЗе "Современное образование" проводится в соответствии с выработанными критериями, что связано с необходимостью одинакового подхода к оценке знаний учеников разными преподавателями.
Оцениваются устные ответы, письменные работы и домашние задания. Учении привыкли ежедневному устному фронтальному опросу, который выявляет успехи и недоработки каждого по данной теме. В том случае, когда предыдущий материал не был осознан и усвоен, ученик обязан обратиться в начале урока к учителю за разъяснением, и это обращение не карается плохой оценкой.
При устном ответе оценивается умение кратко и четко изложить материал, правильно ответить на поставленный вопрос. Ученик получает оценку:
                        5 - за четкий и правильный ответ;
                        4 - за правильный ответ, но с наводящими вопросами учителя;
                        3 - за частично правильный ответ;
                        2 - за абсолютно неправильный ответ;
                        1 - за отказ отвечать.
При выполнении письменной работы оценивается логика изложения материала, правильность решения и оформление. Ученик получает оценку:
                        5 - за правильно выполненную работу, допускается незначительная
                             ошибка в оформлении;
                        4 - работа выполнена правильно, за исключением 1-2 заданий;
                        3 - правильно выполнено более половины работы;
                        2 - правильно выполнено менее половины работы;
                        1 - не выполнялось ни одно задание .
Особое внимание уделяется проверке домашней работы. На каждом уроке учитель получает тетради с домашними работами и выдает уже проверенные тетради. При этом важно добиться, чтобы ученик выполнял работу самостоятельно, а не переписывал у товарища или ГДЗ, которых много в Интернете. Оценка за домашнюю работу выставляется с учетом личных достижений ученика, но с указанием всех ошибок и какую часть работы требуется переделать. Учеба улица с двухсторонним движением- требует усилий как учителя, так и ученика. Только объединяя усилия можно получить хороший результат.           
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: О.М. от 16 июня 2013, 21:08:07
  Уважаемые коллеги, прошу отозваться тех, кто еще не принял участие.
"Критерии выставления оценок" - это очень важная тема.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: MaksimVilkov от 16 июня 2013, 22:05:44
Что такое "критерии выставления оценок"? Это инструмент двойного действия, полезный как для педагога, так для учащегося. Преподаватель здесь имеет шкалу оценивания, и видит, к достижению какого результата ему надо выстраивать обучение, но и ученик, зная критерии, имеет возможность более качественно готовить материал.

Так что, появление единых критериев можно только приветствовать!
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: АЛЁНА от 18 июня 2013, 22:34:24
Когда дети четко знают критерии оценки, они уже не говорят дома родителям, что учитель был в плохом настроении и несправедливо поставил им плохую отметку. Они могут объяснить, почему это произошло и сделать для себя выводы на будущее.
Более того, они учатся рассуждать, анализировать, синтезировать, сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы, аргументировать свою позицию. Т.е., у них начинает развиваться критическое мышление, которое "... предполагает соглашение со строгими стандартами, что влечет за собой эффективную коммуникацию и способность решать проблемы и обязательство преодолевать наш природный эгоцентризм".
Очень интересно бывает слушать, как дети между собой ведут дебаты по этому поводу.

Как критерий выставления оценок для начальной школы можно рассмотреть следующий вариант:

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ

Работа, состоящая из примеров:
«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:
«5» - без ошибок.
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.
 
        Комбинированная работа:
«5» - без ошибок.                       
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно   
быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи
должен быть верным.
«2» - 4 грубые ошибки.

Контрольный устный счет:
«5» - без ошибок.
«4» -1-2 ошибки.
«3» - 3-4 ошибки.

Грубые ошибки:
1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2.   Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3.   Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия)
4.  Не решенная до конца задача или пример.
5.  Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1. Нерациональный прием вычислений.
2.  Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3.  Неверно сформулированный ответ задачи.
4.  Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5.  Недоведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не  снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

 Контрольная работа:
а)  задания должны быть одного уровня для всего класса;
б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
в) за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;
г) оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и не¬аккуратные исправления;
д) неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).
 
 ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДИКТАНТ
Объем диктанта:
1-й класс- 15-17 слов.
2-й класс - 1-2 четверть - 25-35 слов.
3-4 четверть - 35-52 слова.
3-й класс - 1-2 четверг - 45-53 слова.
3-4 четверть - 53-73 слова.
4-й класс - 1-2 четверть - 58-77 слов.
3-4 четверть - 76-93 слова.
Оценки.
«5» - за работу, в которой нет ошибок.
«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.
«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Учет ошибок в диктанте:
1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
2.  Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».
Ошибкой считается:
1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2.  Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
3.  Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.
Примечание
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.
При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Оценки:
«5» - без ошибок.
«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет ис¬правлений.
«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.
«3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.
«2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более ошибок (3-4 классы)
             
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Объем:
 2-й класс - 8-10 слов.
 3-й класс- 10-12 слов.
 4-й класс - 12-15 слов.
Оценки:
«5» -без ошибок.
«4» - 1 ошибка и 1 исправление.
«3» - 2 ошибки и 1 исправление.
«2» -3-5 ошибок.
 
 ТЕСТ
Оценки:
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий. «4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

ИЗЛОЖЕНИЕ
«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.
«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.
«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, до¬пущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыс¬лей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.
«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

ОСОБЕННОСТИ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ПО ЧТЕНИЮ
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:
навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и "про себя"); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение. При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов. Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).
Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанных слов, предложений и небольших текстов), то во вторых - четвертых классах чтение постепенно становится обще учебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения "про себя" и вслух. Кроме этого, в первом классе основное учебное время занимает чтение вслух, тогда как по мере
овладения навыками быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения "про себя" (от 10-15% в первом классе и до 80-85% в четвертом классе).
Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:
в первом классах проверяется сформированность слогового способа чтения; осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее 35-40 слов в минуту (на конец года); понимания значения отдельных слов и предложений;
во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 55-60 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
в третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 65-85 слов в
минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту ("про себя");
в четвёртом классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 85-100 слов в
минуту (вслух) и 85-120 слов в минуту ("про себя"); проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Marin от 19 июня 2013, 12:17:26
Без сомнений присоединяюсь к авторитетному мнению коллег о том, что четкость и ясность критериев, по которым выставляются ежедневно оценки ученикам , архи-важна. Единый  " прозрачный " подход в оценивании , который разработан и успешно внедряется в нашей Школе- ВУЗе, очень упрощает и облегчает процесс обучения , как для учеников и их родителей, так и для профессорско-преподавательского состава , и даже снимает  некую нервозность и психологическое напряжение , неизбежно возникающее в учебе.  Естественно, что нет места  обидам и недоразумениям,  если все понятно и царит  единство  взглядов.  Конечно же, оценки не занижаются " под настроение" учителя ни в коей мере  - напротив, убеждена, что ребенок-дислектик очень постаравшийся и допустивший в письменной работе по русскому языку  по сравнению с предыдущей аналогичной работой вместо 15  "всего" 6 ошибок и недочетов, очень поднимает настроение учителю и заслуживает отдельной похвалы.                                                                                                 
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 23 июня 2013, 21:42:45
Когда дети четко знают критерии оценки, они уже не говорят дома родителям, что учитель был в плохом настроении и несправедливо поставил им плохую отметку. Они могут объяснить, почему это произошло и сделать для себя выводы на будущее.

Это ведь тоже очень важно! Конечно, всё равно лучше, чтобы наши ученики учили уроки, а не штудировали сами критерии, чтобы следить за учителями))
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 11 августа 2013, 01:46:40
у моей приятельницы сыну учительница по математике все время ставит "три", даже если ответил блестяще, выше "четырех" не ставит. Мама уже и репетитора сыну взяла - ноль! Учитель на ее вопрос ответила ошеломляюще : "У него нет ВНУТРЕННЕЙ уверенности. Как-то без напора отвечает. Сомневается. "  :o
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: О.М. от 07 сентября 2013, 16:24:34
у моей приятельницы сыну учительница по математике все время ставит "три", даже если ответил блестяще, выше "четырех" не ставит. Мама уже и репетитора сыну взяла - ноль! Учитель на ее вопрос ответила ошеломляюще : "У него нет ВНУТРЕННЕЙ уверенности. Как-то без напора отвечает. Сомневается. "  :o
Печально! Подобное имеет место быть.  :(


А у нас другое отношение к оцениванию учебной деятельности личности.

6. КОМПЛЕКСНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ
  Признание окружающих, ощущение своей полезности, уверенности в своих силах - эти качества необходимы любому человеку, а растущему – в большей степени.
  Установившийся в младшем школьном возрасте определённый баланс позитивных и негативных самооценок ребёнка в подростковом возрасте нарушается. В этот период часто происходит сдвиг в сторону недовольства собой, своей учёбой, взаимоотношениями с окружающим миром, своим местом в нём.
  В этот кризисный период оценка человека только по его успеваемости по учебным предметам особенно опасна. В результате такой оценки классный коллектив делится на следующие группы: а) постоянно отлично и хорошо успевающие; б) постоянно неуспевающие; в) «середняки». Односторонность видения детей только с точки зрения успеваемости по учебным предметам сказывается на их отношении к учебе, общем развитии и может усугубить возрастной кризис, оставить глубокий отпечаток на будущей деятельности человека.
  Главный недостаток традиционной системы оценивания личности, сложившейся в нашей педагогической практике, заключается в том, что педагог не «разводит» оценку успеваемости по учебным предметам и оценку личности. Более того, Учитель не оценивает учебную деятельность ученика комплексно, во всем ее многообразии: знания по различным предметам, умения и навыки, склонность к одним из них, степень активности в классе и вне его, уровень логического мышления, оперативная и долговременная память, физическая подготовка, роль и место в коллективе сверстников и так далее. Не создаются условия для «баланса», при которых происходила бы компенсация неуспехов в одной сфере за счет успехов в другой.
  Для нормального развития, ощущения уверенности в себе и комфортности в окружающем мире человек должен быть внутренне сбалансирован. Школа призвана стремиться к созданию условий для внутреннего баланса человека. Это не означает отмену плохой оценки, тестов, контрольных работ и экзаменов. Как ни привлекательна такая позиция (например, известный американский философ Дж. Дьюи, сторонник прагматической педагогики и проблемного обучения, выступал за неё: «Ученик – это солнце, вокруг которого должно всё вращаться»), она не закаливает человека для условий жизни в современном обществе. Позиция Школы – иная: поместить Ученика в такое большое количество тестов, контрольных, зачётов, проверок, чтобы приучить его к ним, сделать их обычным явлением в жизни, как обычно преодоление препятствий на пути. Одновременно с этим совершенно обязательна многосторонняя оценка деятельности личности, создание ситуаций успеха и неуспеха, положительного и отрицательного, в которой Успех, положительное, в конечном итоге, преобладает. И юный человек, пройдя через препятствия, неизбежно приходит к Успеху.

  Школа-ВУЗ «Современное образование» - за большое количество оценок в тетради и журнале – оценок за грамотность, за умение логически мыслить, за догадку, за умение размышлять, оформить свое высказывание и за многое другое.

http://so-school.ru/index.php/nauka-metodika.html (http://so-school.ru/index.php/nauka-metodika.html)
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 07 сентября 2013, 21:05:15
у моей приятельницы сыну учительница по математике все время ставит "три", даже если ответил блестяще, выше "четырех" не ставит. Мама уже и репетитора сыну взяла - ноль! Учитель на ее вопрос ответила ошеломляюще : "У него нет ВНУТРЕННЕЙ уверенности. Как-то без напора отвечает. Сомневается. "  :o
Вот   так  и  создаётся  пакет  комплексов   у  детей
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Капитан от 07 сентября 2013, 21:22:44
Вот   так  и  создаётся  пакет  комплексов   у  детей
ты   совершенно  права!
Оценка, она ,  как слово. Ею  можно    морально  "убить",  а   можно вырастить  маленькие  крылышки.
Знаю  множество  случаев,  когда   даже  отъявленные  двоечники  после  поставленной  педагогом  пятёрки "за   старательность",  чтобы  не  уронить планку, значительно повышали   свои  результаты.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: рейтар от 09 сентября 2013, 17:06:28
Тут  все  сложно  и  индивидуально.
Жаль, что  наша  традиционная  система  оценок  из  четырех  показателей  не  всегда  позволяет  гибко  реагировать  на  все  ньюнсы.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 09 сентября 2013, 22:18:25
а мне очень нравится, что у нас в Школе, ребенок за урок может получить несколько оценок! Постоянно в тонусе!  ;D
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: гость-я от 12 сентября 2013, 21:12:28
а мне очень нравится, что у нас в Школе, ребенок за урок может получить несколько оценок! Постоянно в тонусе!  ;D
Внимательно читаю ваш форум. Что значит "несколько оценок"? За поведение, аккуратность, что ли?
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 12 сентября 2013, 21:44:38
нет! за разные виды деятельности - ответ у доски, ответ с места, работа в тетради.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: пан от 13 сентября 2013, 17:05:00
за  домашние  работы, за  самостоятельные, за  хорошие  ответы.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: PBV от 11 октября 2013, 16:34:29
Оценка на уроке математике ставится:
             -за ответы на контрольные вопросы, заданные на дом (устный ответ)
             -за самостоятельную работу по пройденной теме (письменно)
             -за ответ у классной доски
             -за ответы с места
 
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Rich от 11 октября 2013, 18:02:06
Повышает шанс исправить оценку, показать свою активность. Очень хороший стимул для хорошей учебы.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: рейтар от 11 октября 2013, 18:35:36
Внимательно читаю ваш форум. Что значит "несколько оценок"? За поведение, аккуратность, что ли?
Ребенок  может  получить  оценку  за  домашнее  задание, выполнение  задания  в  тетради (во  время  урока), рисунок (младшие  классы), участие  в  сценке, выступление  у  доски, ответы  с  места. Фактически, благодаря  сочетанию  двух  уроков  и  (относительно)  небольшому  количеству  учеников  в  классе  практически  каждый  ребенок  получает  во  время  урока  1-2, а  бывает  и  до  четырех  оценок.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 12 ноября 2013, 21:00:35
Тут  все  сложно  и  индивидуально.
Жаль, что  наша  традиционная  система  оценок  из  четырех  показателей  не  всегда  позволяет  гибко  реагировать  на  все  ньюнсы.

...верно ,традиционная система выставления оценок- очень жесткая..
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 12 ноября 2013, 22:24:27
...верно ,традиционная система выставления оценок- очень жесткая..
я бы сказала, что традиционная система выставления оценок НИКАКАЯ! ну КАК можно оценивать результаты деятельности ученика  ТРЕМЯ баллами?!!  :o
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 12 ноября 2013, 22:26:30
сегодня позвонила подруга. В слезах рассказала о том, что "учительница поставила сыну за пересказ "4", т.к. он ОЧЕНЬ ГРОМКО рассказывал"  :o Она уточнила у учителя - да, все верно. Пересказал хорошо, с выражением, но очень ГРОМКО  :o
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 12 ноября 2013, 22:56:23
У этой учительницы какие -то свои критерии оценок (( странные очень (
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: АЛЁНА от 13 ноября 2013, 17:48:32
Действительно, странные...
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 13 ноября 2013, 21:02:47
АЛЕНА, я позволила себе переслать этой маме критерии оценок, которые Вы разместили в этой теме. Она Вам очень благодарна!  :)
вообще, некоторые учителя иногда ставят оценки, руководствуясь какими-то своими личными мотивами и критериями...  :-\
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: PBV от 15 ноября 2013, 08:48:09
я бы сказала, что традиционная система выставления оценок НИКАКАЯ! ну КАК можно оценивать результаты деятельности ученика  ТРЕМЯ баллами?!!  :o
Уже более 10-ти лет идут дебаты о введении 12-ти бальной системе оценивания, но система остается та же.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 15 ноября 2013, 20:50:25
Ребенок  может  получить  оценку  за  домашнее  задание, выполнение  задания  в  тетради (во  время  урока), рисунок (младшие  классы), участие  в  сценке, выступление  у  доски, ответы  с  места. Фактически, благодаря  сочетанию  двух  уроков  и  (относительно)  небольшому  количеству  учеников  в  классе  практически  каждый  ребенок  получает  во  время  урока  1-2, а  бывает  и  до  четырех  оценок.
......оценок за урок -много!
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 27 ноября 2013, 22:37:47
 Ш. А. Амонашвили составил очень меткие социальные портреты отметок, их названия говорят сами за себя: торжествующая «пятерка», обнадеживающая «четверка», равнодушная «тройка», угнетающая «двойка», уничтожающая «единица».
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 27 ноября 2013, 22:41:40
Мы   с Milой учились  вместе  с  дочерью  Амонашвили. Она  была  абсолютно "равнодушной"))))
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 27 ноября 2013, 22:44:56
 ;D ;D ;D
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: рейтар от 28 ноября 2013, 08:38:10
Уже более 10-ти лет идут дебаты о введении 12-ти бальной системе оценивания, но система остается та же.
А  воз  и  ныне  там, хотя  подобная  реформа  потребовала  бы  намного  больше, чем  пресловутая  ЕГЭ
Может  надо  было  намекнуть  чиновникам, что  на  новых  оценках  можно  тоже  как  то  заработать?
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 28 ноября 2013, 16:02:06
Мы   с Milой учились  вместе  с  дочерью  Амонашвили. Она  была  абсолютно "равнодушной")))
...и это - правило ,а не исключение,КОГДА ПРИРОДА "ОТДЫХАЕТ" на ДЕТЯХ чем-нибудь прославившихся родителей в науке и культуре.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 28 ноября 2013, 16:22:22
...и это - правило ,а не исключение,КОГДА ПРИРОДА "ОТДЫХАЕТ" на ДЕТЯХ чем-нибудь прославившихся родителей в науке и культуре.
ПРАВИЛО?!  :o  :o а Тодоровский, а Михалков, а Кончаловский, а Райкин, а династия Бенуа, а  Лунгин, Дюма, Штраус, Капица, Вертинские, Бехтеревы, Гумилев, а дети Репина?! Да уж... Продолжать можно еще очень и очень долго...
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 28 ноября 2013, 21:59:04
А  воз  и  ныне  там, хотя  подобная  реформа  потребовала  бы  намного  больше, чем  пресловутая  ЕГЭ
Может  надо  было  намекнуть  чиновникам, что  на  новых  оценках  можно  тоже  как  то  заработать?
Вы, по-моему, открыли вечный движитель педагогики в отдельно взятой стране))) Однако печально...
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 29 ноября 2013, 00:41:11
"ПРИРОДА НА ДЕТЯХ ОТДЫХАЕТ ??"

Пару десятков лет назад один американский генетик, по имени - Роберт Грэхем, стал создателем банка спермы нобелевских лауреатов. Посредством искусственного оплодотворения за 20 лет на свет родилось 200 детей. Увы и ах! Исследования показали: мозг предполагаемых вундеркиндов и их способности совершенно ничем не отличались от показателей ровесников. Только один ребенок показал «ожидаемые» результаты — Дорон Блейк, его IQ равнялся 180. В 2 года мальчик уверенно пользовался компьютером, в 5 лет — читал «Гамлета». Однако парадокс заключается в том, что никаких достижений за свою жизнь этот уникум не совершил. Вследствие всего выше описанного идея создания невероятной «Фабрики гениев» потерпела неудачу.
 .... основная часть ученых уверена: ген гениальности ничто иное как миф, ведь его существование не доказано. А вот «склонность наследовать отдельные признаки» доказана (в данном случае мы говорим о способности творить). Такой вывод ученые сделали, изучив родословные карты выдающихся деятелей (Гете, Моцарта, Чайковского, Пушкина, Дюма и многих других). Следует отметить что Френсис Гальтон(http://krugosvet.ru/images/1003632_3632_201.jpg), один из основоположников генетики, исследовав генеалогию больше 400 выдающихся деятелей в истории человечества, выяснил вот что: большинство из гениальных людей находятся друг с другом в некоторой степени родства. Самого Гальтона его современники тоже считали гением (с этим даже не станут спорить нынешние его коллеги). Так вот, Френсис Гальтон близкий родственник Чарльза Дарвина и дальний — Ярослава Мудрого(http://legendsukraine.at.ua/_ph/8/2/601927520.jpg).

Но даже если предки вашего мужа поголовно были выдающимися личностями (а может, у вас самой в роду гениев пруд пруди), это еще не дает вам 100% гарантии в том, что ваш ребенок продолжит династию умников. Все дело, как говаривал Коровьев из всем известного «Мастера и Маргариты», во в чем – в «причудливо тасуемой колоде карт». Так, чтобы сочинять музыкальные шедевры, следует унаследовать минимум четыре пары «композиторских» генов. Если хотите родить поэта, то при его зачатии должны объединиться десять пар рецессивных (неактивных у родителей) генов. Если верить ученым то Александр Сергеевич Пушкин являлся обладателем 20 пар таких генов!(http://sweet211.ru/images/news/149bd3c9a24cc769002b79819e2b24701.jpg)

 В действительности же «гены гениальности» (точнее - склонность к постижению знаний и повышенной способности обучения) скрываются в каждом из нас. Даже у самых глупых родителей может родиться гениальный отпрыск. И наоборот — у высокоинтеллектуальных родителей иногда рождается совершенно бестолковый ребенок (в народе говорят, что «на детях гениев природа отдохнула»)[/u]. Творческий дар проявляется только на стыке двух генетических линий. Первая линия обязательно должна содержать зачатки одаренности и незначительные патологические отклонения . Вторая линия должна быть аналогичной первой. Носители подобной наследственности объединяют в маленьком человечке две генетические программы, видоизменяя их позитивные, и негативные факторы. Некое конкретное сочетание генов и способствует рождению того самого «1% вдохновения». Увы, но вероятность данной комбинации ничтожно мала. Другими словами, «запрограммировать» рождение ребенка-гения нереально. К тому же кроме «нужной» наследственности и конкретного сочетания генов (а этим «распоряжается» только матушка-природа), взятых от родителей, потребуется уйма дополнительных факторов. К ним относятся: идеальное течение беременности, идеальные условия для развития таланта, и многое другое. А самое главное — ребенок должен унаследовать еще и «ген» трудолюбия. Как утверждают ученые: гениальных людей рождается очень много, лишь немногие реализуются в жизни. Только благодаря трудолюбию посредственные личности часто достигают больших высот, нежели «поцелованные Богом».

Допустим, в клетках вашего ребенка все соединилось так, что он унаследовал гениальность предков, но это не значит, что из него вырастет великий ученый, поэт, композитор или кто-то еще. Как говорил Томас Эдисон: «Гений — это на 99% труд до изнеможения и только на 1% игра воображения». Далеко не последнюю роль также играют среда, воспитание, и хорошие учителя. Если лебедя будут воспитывать курицы, то он вряд ли поплывет, хотя способности к плаванию имеет.(http://pmpaspeakingofprecision.files.wordpress.com/2011/02/thomas-edison-lightbulb.jpg?w=450)

Здоровье и доступность образования, возможность пробовать и применять разносторонние наклонности — основополагающие вещи в реализации гена гениальности — все должно быть сбалансировано. Есть некие методики, которые позволяют очень точно сказать о возможности успешности ребенка в той или иной сфере деятельности.

Поэтому, если вы пришли к выводу, что ваш ребенок — вундеркинд, вам придется попотеть... всесторонне и ежедневно развивать качества, которые необходимые, по мнению ученых, чтобы реализовать сверхспособности: волю, любознательность, способность удивляться (видеть проблему там, где другие не замечают), память, оригинальность мышления, способность к оценке и трудолюбие.

Родителям следует знать еще об одном важном моменте, который их вряд ли обрадует. Вследствие своей гениальности ребенок нуждается в постоянном контроле здоровья, так как очень часто гениальность проявляется в людях в качестве «компенсации» за некие нарушения в функционировании мозга, или психические и физические недуги. Так, больные аутизмом рисуют потрясающие картины, больные синдромом Туретта (расстройством центральной нервной системы) — совершают некоторые действия почти со скоростью света, а шизофреники пишут глубокие психологические романы и т. п. Есть болезни, которые объединяются в группу «маниакально-депрессивные психозы». Эти болезни характеризуются периодическим повышением активности до максимально критической отметки (гипоманиакальности). В подобном состоянии человека как будто накрывает ураганом творческой активности, хотя до этого он находился в депрессивной меланхолии. Джонатан Свифт, Александр Пушкин, Николай Гоголь, Шуман, Ван Гог(http://gazeta.sever.ru/files/gazeta2/43738/1227043_240.jpg), Зигмунд Фрейд, Уинстон Черчилль — это далеко не полный список знаменитых и значительных личностей, которые были подвержены циклотимии (резким перепадам настроения, апатия и тоска резко меняются радужным настроением, сопровождаемым творческим подъемом). Многие из знаменитых гениев страдали еще и алкоголизмом.

Следует обратить внимание еще и на телесные недуги. Даже древние врачи заметили конкретную связь между одаренностью и такой болезнью, как подагра
. В XIX веке английским ученым Гарродом был сделан вывод, что в крови больного подагрой все время содержится мочевая кислота в виде урата натрия. Английским исследователем Э. Орваном в статье под названием «Происхождение человека», которая была опубликована в журнале «Nature» от 1955 года, было отмечено, что структура мочевой кислоты очень похожа на структуру кофеина и теобромина — веществ, которые способны стимулировать умственную активность. У тех, кто болен подагрой стимулирующее влияние мочевой кислоты намного увеличено, что является «движущим фактором» проявления необыкновенной работоспособности и даже гениальности. Подагрой болел каждый второй гениальный и знаменитый человек:(http://www.infoniac.ru/upload/iblock/d91/d912f9ee7d19d6b9c6fc8dfb2ab938dc.jpg) Юлий Цезарь, Александр Македонский, Иоанн Грозный, Петр I, Борис Годунов, адмирал Нельсон, Оливер Кромвель, Микеланджело, Данте Алигьери, Мопассан, Бетховен, Чарльз Диккенс, Тургенев и многие другие.

Еще одной часто сопутствующей гениям болезнью является синдромом Марфана. Это заболевание проявляется в непропорциональном гигантизме (обычно, у таких людей чрезмерно длинные руки и ноги относительно короткого туловища), худобе, смещенном хрусталике глаза, деформированной грудной клетке. Компенсацией этим людям становится повышенное содержание адреналина в крови. Именно адреналин делает их невероятными трудоголиками. Среди жертв синдрома Марфана были: Авраам Линкольн, Шарль де Голль, Ганс Христиан Андерсен, Корней Чуковский.

Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 29 ноября 2013, 07:16:10
как всегда - картинок и слов много, а аргументов в защиту позиции о ПРАВИЛЕ  "Природа отдыхает на детях гениев" нет...
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 29 ноября 2013, 22:59:39
как всегда - картинок и слов много, а аргументов в защиту позиции о ПРАВИЛЕ  "Природа отдыхает на детях гениев" нет...
....как и всегда: 8) 8) 8)...без комментариев.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Дети к. Гранта от 30 ноября 2013, 02:27:56
    А что такое критерии выставления оценок? Мы с братом вчера получили по паре за английский. Может, нам неправильно поставили?
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 30 ноября 2013, 11:41:27
    А что такое критерии выставления оценок? Мы с братом вчера получили по паре за английский. Может, нам неправильно поставили?
АЛЁНА в этой теме (посмотрите в самом начале) дала критерии выставления оценок. Очень хорошо и четко, все понятно. Я его своим подругам переслала, они теперь с учителями "бодаются"  ;D
Иногда учителя выставляют оценки исходя из... настроения, отношения к ученику и т.п. Дочери моей приятельницы поставили "3" за то, что она написала словарные слова в строчку, а не в столбик  :o
В НАШЕЙ ШКОЛЕ ТАКОГО БЫТЬ НЕ МОЖЕТ!
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 30 ноября 2013, 17:37:21
Дочери моей приятельницы поставили "3" за то, что она написала словарные слова в строчку, а не в столбик  :o
В НАШЕЙ ШКОЛЕ ТАКОГО БЫТЬ НЕ МОЖЕТ!
Моей  дочери,  в   своё   время - тоже.Именно  за   такую  "провинность"))) А ещё   ставили  4  за  то,  что  карандаш  плохо   пишет)
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: born to be wild от 30 ноября 2013, 18:53:30
     Марине-Председателю. Да, в нашей Школе такого быть не должно! Кстати, родительский комитет должен быть на страже.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 30 ноября 2013, 21:15:05
я, честно говоря, с трудом представляю, что в НАШЕЙ Школе появится учитель, который будет ТАК ставить оценки  :o
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: рейтар от 03 декабря 2013, 09:55:33
Вы, по-моему, открыли вечный движитель педагогики в отдельно взятой стране))) Однако печально...
Если  бы  только  педагогики :-[
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: born to be wild от 06 декабря 2013, 01:51:45
     Критерии - вопрос крайне серъезный. Им следует заниматься постоянно, иначе процесс сходит на нет, так как обычному человеку свойственно расслабляться.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 09 декабря 2013, 14:43:11
очень хотелось бы четкого понимания: можно ли снижать оценку за ответ, если ученик  плохо ведет себя на уроке, отвлекается и т.п.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Б.Я. от 11 декабря 2013, 01:34:40
очень хотелось бы четкого понимания: можно ли снижать оценку за ответ, если ученик  плохо ведет себя на уроке, отвлекается и т.п.
     Конечно, нет! Плохо ведущий себя ученик на уроке  (отвлекающийся,не умеющий сосредоточиться) и так получит оценку ниже своих возможностей. Опытный учитель спокойно "разруливает" такие ситуации. Но не все ведь опытные..... "И академиев не все кончали"!
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: О.М. от 14 декабря 2013, 18:05:18
     Конечно, нет! Плохо ведущий себя ученик на уроке  (отвлекающийся,не умеющий сосредоточиться) и так получит оценку ниже своих возможностей. Опытный учитель спокойно "разруливает" такие ситуации. Но не все ведь опытные..... "И академиев не все кончали"!

Б.Я. полностью прав.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Б.Я. от 26 января 2014, 01:02:34
     Слежу за вашими критериями и, признаться, не пойму, как вы это проводите в жизнь. Еще никого не видел, у кого бы это получалось.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 27 января 2014, 07:20:54
почему не получалось?  ??? Это же как раз намного легче, когда есть чёткие критерии выставления оценок.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 27 января 2014, 11:14:10
когда есть четкие критерии, гораздо легче и родителям, и учителям, и детям. Mila, совершенно согласна! в этом случае не будет возникать вопросов и недоразумений. Вопрос только в том, что 4-х бальная система не отражает действительных знаний или их отсутствия  :(
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 27 января 2014, 18:02:51
Да, 4 балла - это действительно мало. Но сейчас для школьного образования намного важнее решить вопрос с формой))
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: О.М. от 11 мая 2014, 15:42:59
Да, 4 балла - это действительно мало. ...

Затрудняюсь согласиться с Вами. На самом деле, "4" - это высокий балл, не каждый может заслужить, приходится очень стараться.
Отличников бывает очень мало!
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 11 мая 2014, 18:08:25
 :) "4 балла" - имелась ввиду не оценка, а количество баллов, которыми располагает учитель для оценивания знаний учеников - "2", "3", "4" и "5". Этого очень мало  :-[
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Шнурок от 12 мая 2014, 22:35:27
Баллы, оценки - не понимаю. В этой школе критерии завышенные, "4" очень сложно получить.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: рейтар от 15 мая 2014, 19:54:20
Но сейчас для школьного образования намного важнее решить вопрос с формой))
Думаю, что  главное  не  форма  а  содержание.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 17 мая 2014, 21:59:04
Баллы, оценки - не понимаю. В этой школе критерии завышенные, "4" очень сложно получить.
...критерии четко определены ,опубликованы. Не завышены,... а зачем ??
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Гостья от 18 мая 2014, 12:02:06
В первом классе как будут выставляться оценки?
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: рейтар от 19 мая 2014, 20:36:39
Баллы, оценки - не понимаю. В этой школе критерии завышенные, "4" очень сложно получить.
Да, это  так. Хорошую  оценку  заработать  всегда  не  просто.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Смайлик от 13 июня 2014, 23:43:04
Иногда хочется поставить оценку чуть выше .
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 14 июня 2014, 01:20:01
и ставьте!  :) отличный стимул!
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: born to be wild от 14 июня 2014, 13:34:21
Баллы, оценки - не понимаю. В этой школе критерии завышенные, "4" очень сложно получить.
     Это обыкновенные критерии, существовавшие в школах доперестроечного периода. Если кто-то хочет "опускать" своего ребенка  еще ниже по системе " плинтус", такие возможности рекомендуем поискать в других школах.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Neta от 16 июня 2014, 11:58:18
Критерии    выставления    отметок по русскому языку и литературе

Система  -   пятибалльная.
Проверяемый   материал   делится    на   устный    и   письменный.
Письменный   материал   делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый    до    уровня «автомата»     навык;   
2) по  аналогии;
3)новый,    креативный
                                                                     
Форматы    проверки:
1)устная
2) письменная
Устная
Проверяемые   позиции – чтение   текста (знакомого и   незнакомого), заучивание    текста ( стихи,  проза)   наизусть,   пересказ     близко    к    тексту,   пересказ сути текста,  «свободное»  высказывание,    краткий    и   полный    пересказ.
Письменная
Диктант, краткое  и   полное  изложение (знакомого и   незнакомого текста), сочинение,   эссе,    списывание    незнакомого   текста, упражнения   в  формате   ЕГЭ и ГИА.

                                            Как    конкретно    ставим    отметки
Русский язык

Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на: 1)орфографические
                                       2)пунктуационные
                                       3)грамматические
                                       4)речевые
                                       5)пропуск буквы
                                       6)пропуск  слова
                                       7)стиль
                                       8 )искажение текста
                                       9) неточность
                                                                                 
Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения и узкий  словарный  запас
При допуске вышеуказанных ошибок снимаются баллы.

ОЦЕНИВАНИЕ КОНТРОЛЬНОГО ДИКТАНТА И ВТОРОЙ ОТМЕТКИ ЗА СОЧИНЕНИЕ (ГРАМОТНОСТЬ)
Отметка «5»:
 орфографических ошибок нет или допущена одна негрубая; пунктуационных ошибок нет; грамматических ошибок нет.

Отметка «4»:  
а) допущено не более 2 орфографических, 2 пунктуационных ошибок при отсутствии грамматических ошибок.
б) допущено не более 2 грамматических, 2 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
б) допущено не более одной орфографической,1 грамматической, 2-х пунктуационных ошибок.
б) допущено не более 1 орфографической ошибки, 3-х пунктуационных ошибок при отсутствии грамматических ошибок.
в) допущены 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических и грамматических ошибок.

Отметка «3»:

а) допущено 3- 4 орфографических, 3-4 пунктуационных при отсутствии грамматических ошибок.
б) допущено 3-4 грамматических, 3-4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок;
в) допущено 5 пунктуационных ошибок  при отсутствии орфографических и грамматических.

Отметка «2»:
Допущено более 4-х орфографических( 4-х грамматических) ошибок + более 5 пунктуационных ошибок.
 

Литература
Система -   пятибалльная.

Проверяемый   материал   делится на:
Устный:                                                           
1) «автоматизированный» (отрабатываемый    до    уровня  «автомата»     навык.) (например:  чтение знакомого,   не   раз   прочитанного   текста)
2) по  аналогии (например: ответы  на  вопросы с  помощью  учебника)
3)новый, креативный (творческие  работы)

Устная  проверка
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и   незнакомого), заучивание текста ( стихи,  проза)   наизусть,   пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и   полный пересказ.

Письменная проверка:
сочинение, эссе, составление плана (цитатного и   без цитат)
Отработанный материал   оценивается   строже,  чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
                                2)неточность изложения
                                3)пропуск
                                                                                 
Подготовленная  речь:                     Неподготовленная  речь:
1 "искажение"– 1 балл                             2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                             3 "неточность" - 1 балл
2 "пропуск"–      1 балл                              3 "пропуск"–      1 балл

Литература

Оценивание выполненной работы в формате  теста:

Отметка  «5» - от 81 до 100 процентов
Отметка  «4» - от 65 до 80 процентов
Отметка  «3» - от 34 до 65 процентов
Отметка  «2» - от 0 до 33 процентов

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (СОДЕРЖАНИЕ)

Отметка   
«5»
                               
Правильное и последовательное воспроизведение авторского текста(изложение).
Логически последовательное раскрытие темы (сочинение).
Богатство словаря. Правильное речевое оформление   
Допускается не более 1 речевой неточности

Отметка «4»   

Правильно, достаточно полно (без искажения) передан авторский текст (изложение).
Раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей (сочинение)   
Допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста

Отметка «3»   

Некоторые отклонения от авторского текста (изложение).
Отклонение от темы (сочинение). Отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей в построении 2-3 предложений.
Бедность словаря.
Имеются речевые неточности   
Допускается не более 5 недочетов в содержании и построении текста

Отметка «2»   

Имеются значительные отступления от авторского текста (изложение).
Работа не соответствует теме (сочинение).
Много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей.
Отсутствует связь между частями текста. Бедность словаря   
Допущено более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста

Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся при устном ответе по литературе (база)

Балл «5» ставится, когда ученик обнаруживает усвоение
обязательного уровня учебной программы; выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала.

Балл «4» ставится, когда ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня; отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные знания на практике; в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя.

Балл «3» ставится, когда ученик обнаруживает усвоение обязательного
уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его
самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих
вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего
характера и испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы. Знания, оцениваемые баллом «3», зачастую находятся только на уровне представлений и элементарных понятий.

Балл «2» ставится, когда у ученика имеются отдельные представления об
изученном материале, но все же большая часть обязательного уровня учебных
программ не усвоена, при ответе ученик допускает грубые ошибки.

Устный ответ ученика на уроке должен быть грамотным (с соблюдением
норм русского литературного языка), этически корректным, четким, точным.

При устной работе на уроке ученик должен продемонстрировать
хорошее знание художественных текстов, умение их анализировать, знание
особенностей развития, жанровой специфики и проблематики русской
литературы (на материале средней школы).
При сдаче художественных фрагментов и лирики наизусть учащийся
должен продемонстрировать базовые навыки выразительного чтения.

 
     
     
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: АЛЁНА от 16 июня 2014, 13:13:46
   Ровно год назад, последовав совету старого друга «Школы-ВУЗа «Современное образование», доктора психологических наук, академика Крынкина Бориса Семёновича, ППС школы разработал единую концепцию оценочных критериев. Каждое из методических объединений предложило свой вариант, который был вынесен на обсуждение педагогического коллектива школы.

   В течение этого учебного года эта система была принята, как закон и оправдала себя, показав хорошие результаты.

   Например, на уроках биологии и географии.

   Напомню критерии выставления оценок по этим предметам:
География. Биология
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
1  искажение - 1 балл
1 неточность - 1 балл
2 пропуска - 1 балл

   Система удовлетворила не только педагогов, но и учеников школы. Ни разу за весь учебный год не было разногласий по этому поводу между преподавателями и учащимися.

   Преподаватели Истории и обществознания, тоже в течение года положительно высказывались по этому поводу.

   Они считают, что «появление единых критериев можно только приветствовать!» И, что критерии выставления оценок являются инструментом двойного действия. Это полезно и для педагогов, и для учащихся. Так как, «преподаватель, имея шкалу оценивания, видит, к достижению какого результата ему надо выстраивать обучение». А ученик, «зная критерии, имеет возможность более качественно готовить материал».

Напоминаю критерии выставления оценок по истории:
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                               4) логика изложения
1 искажение - 1 балл
1 неточность - 1 балл
2 пропуска -1 балл
2 логические - 1 балл

   Уважаемые коллеги, пожалуйста, поправьте меня, если я ошибаюсь.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Даша от 16 июня 2014, 13:18:48
Английский язык

Формы    проверки:
1)устная
2) письменная

Проверяемыми позициями являются следующие виды речевой деятельности:
1)   Говорение
2)   Слушание
3)   Чтение
4)   Письменная речь

Отработанный материал оценивается строже, чем новый.

Ошибки делим на:
1) искажение
2) неточность изложения
3) пропуск
                                                                                 
Подготовленная  речь                   
1 "искажение"– 1 балл                             
2 "неточности" -1 балл                             
2 "пропуска"– 1 балл                                 

Неподготовленная  речь
2 "искажения" – 1 балл
3 "неточности" - 1 балл
3 "пропуска"– 1 балл
4 Gr.– 1 балл
4 W.w – 1  балл
4 W.m – 1 балл
6 А. -1 балл
6 Sp – 1 балл (например, в том случае, когда речь идет о неподготовленной письменной работе у доски)         
8 St -1 балл
4 "искажения" - 1 балл
2 "неточности" - 1 балл

Всё   вышеперечисленное + недостаточная скорость выполнения; несоответствующее владение лексическим словарём может стать основанием для снижения оценки.

Письменная  речь

Ошибки   делим    на:                                             
1)Grammar (грамматика)
2)W.w. (неправильное слово)                     
3)W.m. (word missing, пропущенное  слово)     
4) A. (Аrticle, артикль)
5) Sp. (spelling, спеллинг)
6) St. (style,стиль)
7) Искажение (неправильно употребленное понятие, искажение важных фактов)
8 )Неточность  (для   перевода с  русского на английский и  с  английского  на    русский)   

Подготовленная  письменная работа   
3 Gr.– 1 балл                                               
3 W.w. – 1  балл                                           
3 W.m. – 1 балл                                           
5 А. -1 балл                                                 
5 Sp. – 1 балл                                               
5 St. -1 балл                                                                                                             
3 «искажения»:
1 балл (незначительное искажение);
2 балла – важное смысловое искажение
1 «неточность» - 1  балл 

Неподготовленная письменная работа 
4 Gr.– 1 балл
4 W.w. – 1  балл
4 W.m. – 1 балл
6 А. -1 балл
6 Sp. – 1 балл (например, в том случае, когда речь идет о неподготовленной письменной работе у доски)         
8 St. -1 балл
2 "искажения" -1 балл (важное смысловое искажение)
2 "неточности" - 1 балл
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Ветер от 16 июня 2014, 13:25:44
Математика, физика

Система  - пятибалльная.

Проверяемый материал делится    на   устный  и письменный.


Способы  проверки: письменные  проверочные   работы, тесты, упражнения   в   формате  ОГЭ или ЕГЭ,  устный   счёт, диктанты, практические, лабораторные работы и т.д.

Ошибки делим на:     1) ошибки  в  оформлении
                                2) неполное  решение
                                3) арифметическая
                                4) логическая                     
                                5) алгебраическая

                               
                                1 "ошибки  в  оформлении" - 0.5 балла
                                1 " неполное  решение" -1 балл
                                1 "арифметическая" - 1 балл
                                1 "логическая"  -  1 балл                 
                                1 " алгебраическая" - 1 балл



ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ( математика, физика )

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной ошибки или 1-2 недочёта.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной  ошибки и  не более трёх недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.


       



 

Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 16 июня 2014, 15:51:24
В течение этого учебного года эта система была принята, как закон и оправдала себя, показав хорошие результаты.

Например, на уроках биологии и географии.

   Напомню критерии выставления оценок по этим предметам:
География. Биология
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
1  искажение - 1 балл
1 неточность - 1 балл
2 пропуска - 1 балл

   Система удовлетворила не только педагогов, но и учеников школы. Ни разу за весь учебный год не было разногласий по этому поводу между преподавателями и учащимися.

 Они считают, что «появление единых критериев можно только приветствовать!» И, что критерии выставления оценок являются инструментом двойного действия. Это полезно и для педагогов, и для учащихся. Так как, «преподаватель, имея шкалу оценивания, видит, к достижению какого результата ему надо выстраивать обучение». А ученик, «зная критерии, имеет возможность более качественно готовить материал».

Уважаемые коллеги, пожалуйста, поправьте меня, если я ошибаюсь.
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК по ГЕОГРАФИИ и БИОЛОГИИ.
Критерии  оценки  устного  ответа :

Оценку  «5»  заслуживает  ответ,  в  котором  отмечается  знание  фактического  материала,  и   ученик  может  им  оперировать.

«4» - есть  небольшие  недочеты  по  содержанию  ответа.

«3» - есть  неточности  по  сути  раскрываемых  вопросов.

«2» - есть  серьезные  ошибки  по  содержанию  или  полное  отсутствие  знаний  и  умений.
                                                                                                                                                                              Критерии  оценки  качества  выполнения  практических  и  самостоятельных  работ :                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Отметка  «5». Работа  выполнена  в  полном  объеме  с  соблюдением  необходимой  последовательности.  Учащиеся  работают  полностью  самостоятельно:  подбирают  необходимые  для  выполнения   предполагаемых  работ  источники  знаний,  показывают  необходимые  для  проведения  практической  работы  теоретические  знания,  практические  умения  и  навыки.

Работа  оформляется  аккуратно,  в  наиболее  оптимальной  для  фиксации  результатов  форме.

Отметка  «4».  Практическая или  самостоятельная  работа  выполнена  учащимися  в  полном  объеме  и  самостоятельно.  Допускаются  отклонения  от  необходимой  последовательности  выполнения,  не  влияющие  на  правильность  конечного  результата  (перестановка  пунктов  типового  плана  при  характеристике  отдельных  территорий  или  стран  и  т. д.).

Учащиеся  используют  указанные  учителем  источники  знаний,  включая  страницы  атласа,  таблицы  из  приложения  к  учебнику,  страницы  из  статистических  сборников.  Работа  показывает  знание  учащимися  основного  теоретического  материала  и  овладение  умениями,  необходимыми  для  самостоятельного  выполнения  работы.

Могут  быть  неточности  и  небрежность  в  оформлении  результатов  работы.

Отметка  «3».
  Практическая  работа  выполняется  и  оформляется  учащимися  при  помощи  учителя  или  хорошо  подготовленных  и  уже  выполнивших  на  «отлично»  данную  работу  учащихся.  На  выполнение  работы  затрачивается  много  времени

(  можно  дать  возможность  доделать  работу  дома).  Учащиеся  показывают  знания  теоретического  материала,  но  испытывают  затруднение  при  самостоятельной  работе  с  картами  атласа,  статистическими  материалами,  географическими  приборами.

Отметка  «2» выставляется  в  том  случае,  когда  учащиеся  не  подготовлены  к  выполнению  этой  работы.  Полученные  результаты  не  позволяют  сделать  правильных  выводов  и  полностью  расходятся  с  поставленной  целью.  Показывается  плохое  знание  теоретического  материала  и  отсутствие  необходимых  умений.  Руководство  и  помощь  со  стороны  учителя  и  хорошо  подготовленных  учащихся  неэффективны  по  причине  плохой  подготовки  учащегося.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 16 июня 2014, 16:38:08
Русский язык и литература

Оценивание выполненной работы в формате  теста:

Отметка  «5» - от 81 до 100 процентов
Отметка  «4» - от 65 до 80 процентов
Отметка  «3» - от 34 до 65 процентов
Отметка  «2» - от 0 до 33 процентов

Лучше  будет,  если   вы   систематизируете критерии и выложите  их    целиком с    добавлениями и изменениями.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Neta от 16 июня 2014, 17:40:07
Выполнено. Все вновь внесённые изменения и дополнения присоединила к "Критериям..."
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 17 июня 2014, 16:45:34
Честно говоря,  мне  более всего нравится   вариант математиков: всё   чётко,   лаконично, ничего   лишнего.
Может   быть,  возьмём   этот  вариант   за  образец?
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Neta от 17 июня 2014, 22:31:29
У математиков иные критерии. У нас, помимо грамотности, отдельно оценивается речь, а это - иная система выставления отметок. Уверена, что критерии математиков для предметов "Русский язык" и "Литература" не подойдут. А если учесть, что у нас ещё есть такие понятия, как "речь устная" и "речь письменная", и что, соответственно, оцениваются они по разным критериям, то, думаю, становится понятным, что наша систиема оценивания гораздо шире и сложней!
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: NLO от 18 июня 2014, 00:04:42
У математиков иные критерии. У нас, помимо грамотности, отдельно оценивается речь, а это - иная система выставления отметок. Уверена, что критерии математиков для предметов "Русский язык" и "Литература" не подойдут. А если учесть, что у нас ещё есть такие понятия, как "речь устная" и "речь письменная", и что, соответственно, оцениваются они по разным критериям, то, думаю, становится понятным, что наша систиема оценивания гораздо шире и сложней!
Критерии оценки устного ответа (математика)
  В математике оцениваются и устные ответы. Конечно критерии оценивания отличаются от "русского языка " и "литературы". Помимо правильности решения задач, оценивается и грамотное изложение теоретического материала( правила, определения,теремы, аксиомы и т.д.)

Оценка "5" ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения,  самостоятельно и аргументировано делать обобщения, выводы.
Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий;

3) Имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.


Оценка "4" ставится, если ученик:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах ;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;



Оценка "3" ставится, если ученик:

1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов.

6. Отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.


Оценка "2" ставится, если ученик:

1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. не делает выводов и обобщений.
3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;





Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Neta от 18 июня 2014, 00:20:22
Вот и получается, что правильно утверждение: "Кесарю кесарево - Богу-богово"! :)
Всё же лучше, чтоб "сапоги тачал сапожник, а пироги выпекал - пирожник"!
Каждому - своё. И у каждого - своё.  :)
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 23 июня 2014, 00:17:30
Сегодня в каком-то фильме услышала: "Я учитель - мне виднее, что ставить". Учителю, конечно, виднее, но критерии выставления оценок в нашей частной школе открыты для всех! Поэтому мы можем сказать ученику:"Я учитель и очень рад, Петров, что сегодня ты получил 5!" или "Васечкин, ты сегодня меня огорчил своей "тройкой". Но влиять на оценку мы не можем: полУчите то, что заслужили.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 26 июня 2014, 12:37:42
Напоминаю. Критерии  выставления  оценок желательно доработать,  согласно принятому  на собрании решению.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 26 июня 2014, 17:20:18
Просьба руководителей методических объединений выложить  критерии выставления оценок по  следующему  шаблону

Система  -   пятибалльная.
Проверяемый   материал   делится    на   устный    и   письменный.

Ошибки делим на ...



Подготовленная речь                              Неподготовленная речь

Устная






Письменная




Работа с  информацией






Оценка 5 -       ошибок
Оценка 4 -       ошибок
Оценка 3 -       ошибок
Оценка 2 -       ошибок
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 26 июня 2014, 17:23:21
К примеру.
Русский язык

Система  -   пятибалльная.
Проверяемый   материал   делится    на   устный    и   письменный.

 Ошибки   делим    на:     1)  грамматические
                                     2)пунктуационные
                                     3)пропуск буквы)
                                     4)пропуск  слова
                                     5)стиль
                                     6)искажение
                                     7) неточность

Подготовленная  речь                    Неподготовленная  речь

Устная
1 "искажение"– 1 балл                              2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                              3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл                                  3 "пропуск"– 1 балл


Письменная

1 грам. – 1 балл                               2 грам. - 1 балл                       
2 пункт. – 1 балл                             3 пункт. -1  балл
2 проп. -1 балл                                3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл                                 4 стил. -1 балл   
1  искаж. – 1  балл                           2 искаж. – 1  балл               
3 неточн. – 1 балл                           4 неточн. – 1 балл


Работа с  информацией

1 "искажение"– 1 балл                              2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                              3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл                                  3 "пропуск"– 1 балл

_________________________________________________-
Оценка 5 – 0 ошибок
Оценка 4 – 1-2 ошибки
Оценка 3 – 3-4 ошибки
Оценка 2 – 5 и более ошибок
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 27 июня 2014, 14:49:08
Вот что мне нравится в нашей Школе, так это то, что все предельно ясно и понятно. И нет никаких обид, подозрений в ангажированности и пр. Нигде еще я не встречала такой открытости в вопросе выставления оценок! Когда я своим подружка предложила обратиться в администрации своих школ, чтобы им дали критерии выставления оценок, ответ им всем был шокирующий: а вам зачем? Этот критерий нужен учителю.  :o
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Робокоп от 28 июня 2014, 12:46:58
Вот что мне нравится в нашей Школе, так это то, что все предельно ясно и понятно. И нет никаких обид, подозрений в ангажированности и пр. Нигде еще я не встречала такой открытости в вопросе выставления оценок! Когда я своим подружка предложила обратиться в администрации своих школ, чтобы им дали критерии выставления оценок, ответ им всем был шокирующий: а вам зачем? Этот критерий нужен учителю.  :o
     Правильно, Марина! А еще критерии важны для самого ученика, который должен знать, к чему стремиться.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 29 июня 2014, 17:11:23
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ ПО ГЕОГРАФИИ:
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

    Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

    Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

    Самостоятельность ответа.

    Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

    Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

    Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

    Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

    хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

    Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

    Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

    В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

    Ответ самостоятельный;

    Наличие неточностей в изложении географического материала;

    Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

    Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

    Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

    Понимание основных географических взаимосвязей;

    Знание карты и умение ей пользоваться;

    При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3"
ставится, если ученик:

    Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

    Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

    Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

    Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

    Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

    Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

    Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

    Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

    Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

    Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

    Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

    Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

    Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

    Не делает выводов и обобщений.

    Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

    Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

    При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

    Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

    Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

    Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

Оценка проверочных тестовых работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

    выполнил работу без ошибок и недочетов;

    допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

    не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

    или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

    не более двух грубых ошибок;

    или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

    или не более двух-трех негрубых ошибок;

    или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

    или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

    допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

    или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

    не приступал к выполнению работы;

    или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

    Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

    Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

    Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.


    Время выполнения работы: 10-15 мин.

    Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

    Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

    Время выполнения работы: 30-40 мин.


    Оценка «5»
- 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.


Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"


Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.


Отметка «5»
- правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4»
- правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2»
- неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 29 июня 2014, 21:46:54
Вот что мне нравится в нашей Школе, так это то, что все предельно ясно и понятно. И нет никаких обид, подозрений в ангажированности и пр. Нигде еще я не встречала такой открытости в вопросе выставления оценок! Когда я своим подружка предложила обратиться в администрации своих школ, чтобы им дали критерии выставления оценок, ответ им всем был шокирующий: а вам зачем? Этот критерий нужен учителю.  :o
Это всё равно, что врач скажет больному:"А зачем вам знать, от чего я вас лечу? Я же врач - мне виднее!")))
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 29 июня 2014, 23:08:50
 ;D ;D ;D ;D а врачи так и говорят!  ;D ;D ;D
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 30 июня 2014, 18:39:02
Это всё равно, что врач скажет больному:"А зачем вам знать, от чего я вас лечу? Я же врач - мне виднее!")))
Я бы сказала , не "от чего" лечу, это трудно скрыть ,ведь есть документ- мед.книжка, а вот ,"чем лечу" , попробуй поспорь с врачом...лучше не тратить нервы , а выслушать , и поступать по- своему.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: info от 01 июля 2014, 01:10:11
     Прошу руководителей обратить внимание на пост от 26 июня, в котором предлагается изложить материал по критериям в заданном шаблоне, и организовать написание своих вариантов.
     Пространные и нечеткие критерии "работать" не будут!. Критерии должны быть едины (по  возможности для большинства предметов). Смотрите посты Мари №№ 78,79  от 26 июня.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: NLO от 01 июля 2014, 01:45:56
Математика, физика

Система  - пятибалльная.

Проверяемый материал делится    на   устный  и письменный.

I.Устный ответ.

Подготовленная речь                   Неподготовленная  речь


1 "искажение"– 1 балл                              2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                              3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл                                  3 "пропуск"– 1 балл

II. Письменный ответ

Способы  проверки: письменные  проверочные   работы, тесты, упражнения   в   формате  ОГЭ или ЕГЭ,  диктанты, практические, лабораторные работы и т.д.

Ошибки делим на:        1) ошибки  в  оформлении
                                2) неполное  решение
                                3) арифметическая
                                4) логическая                     
                                5) алгебраическая

                               
                                1 "ошибки  в  оформлении" - 0.5 балла
                                1 " неполное  решение" -1 балл
                                1 "арифметическая" - 1 балл
                                1 "логическая"  -  1 балл                 
                                1 " алгебраическая" - 1 балл
____________________________________________________________________________________________________


ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ( математика, физика )

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной ошибки или 1-2
недочёта.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной  ошибки и  не более трёх недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.


       



 
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 03 июля 2014, 23:38:12
Прошу  обратить  внимание на  то,  что в   критериях выставления  оценок появилась ещё  один  позиция : Работа с  информацией

Система  -   пятибалльная.
Проверяемый   материал   делится    на   устный    и   письменный.

Ошибки делим на ...



Подготовленная речь                              Неподготовленная речь

Устная






Письменная




Работа с  информацией






Оценка 5 -       ошибок
Оценка 4 -       ошибок
Оценка 3 -       ошибок
Оценка 2 -       ошибок

Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Лето от 04 июля 2014, 12:22:05
  Интересно пишите. Как школьники и родители все это запоминают?
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 04 июля 2014, 13:13:41
Интересно пишите. Как школьники и родители все это запоминают?
Методика выставления оценок практически едина по всем предметам ( кроме специфических - искусство ,физкультура ,и т.д.),так ,что результаты объективны и ожидаемы.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 04 июля 2014, 15:44:15
А нам, родителям и школьникам, не нужно это запоминать  ;)
Во-первых, мы все доверяем учителям, а во-вторых, если даже возникают спорные ситуации, всегда можно посмотреть на форуме  :)
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Робокоп от 04 июля 2014, 17:04:08
А нам, родителям и школьникам, не нужно это запоминать  ;)
Во-первых, мы все доверяем учителям, а во-вторых, если даже возникают спорные ситуации, всегда можно посмотреть на форуме  :)
     А все равно запомнится, если все будут постоянно над этим работать. Когда знаешь, где ошибаешься, начинаешь исправляться.
 Считаю, что человек должен быть научен исправлять свои ошибки.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 04 июля 2014, 17:07:25
     А все равно запомнится, если все будут постоянно над этим работать. Когда знаешь, где ошибаешься, начинаешь исправляться.
 Считаю, что человек должен быть научен исправлять свои ошибки.
..во всех программах по разным школьным предметам обязательны работы над ошибками после контрольных работ.Причем ,работа над ошибками выставляется в журнал сразу после контрольных.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 04 июля 2014, 22:38:04
работа над ошибками - это хорошо, но гораздо важнее уметь ПРОВЕРЯТЬ свою работу ДО сдачи, ВИДЕТЬ свои ошибки и ИСПРАВЛЯТЬ их самостоятельно. Этому учат ( и учат успешно) у нас в начальной школе.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 04 июля 2014, 23:08:15
Дети не умеют делать "идеальные " контрольные работы ни по одному предмету. Только единицы в классе при высокой работоспособности и мотивации делают их на "отлично ". С остальными- работаем на результат, кропотливо и не спеша. Пока знания не станут навыками.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Горец от 04 июля 2014, 23:11:56
Я вот думаю,  что  лаконичные  и  чёткие   критерии -это   очень хорошо.
 Ребёнок,  получив  оценку,  может  понять за   что  он  её  получил, не  вникая   в  длинные  и   пространные  объяснения,  в которых  половины ему  не понять.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 04 июля 2014, 23:26:22
Я вот думаю,  что  лаконичные  и  чёткие   критерии -это   очень хорошо.
 Ребёнок,  получив  оценку,  может  понять за   что  он  её  получил, не  вникая   в  длинные  и   пространные  объяснения,  в которых  половины ему  не понять.
Ребенку нужна краткость ,это да. А ,вот учителю, чтобы быть объективным ,нужны нюансы и тонкости ,и чем объективнее и подробнее критерии, тем меньше "уловок" недооценить маленького человека , чувствительного на оценки в детстве.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: MaksimVilkov от 05 июля 2014, 16:01:40
А я бы вот вернулся к теме работы с информацией.

В современном мире это очень важно. В принципе и раньше тоже. Для настоящего специалиста главный навык, это навык поиска его информации, и специалист отличается от не специалиста тем, что знает где и как информацию найти и как отличить верную информацию от не верной.

И вот сегодня, когда перед нами такой огромный информационный ресурс, как интернет мы сталкиваемся с тем, что люди не умеют его использовать правильно. Надо учить))
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 05 июля 2014, 18:44:11
Действительно! Грамотный поиск  информации - это очень  важно. Необходимо   обучать   находить   необходимую,  верную информацию,  сортировать  её,  извлекать  из нее самое   важное  и кратко изложить её.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: MaksimVilkov от 05 июля 2014, 19:26:22
Воспринять-понять-транслировать
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 05 июля 2014, 21:27:33
работа над ошибками - это хорошо, но гораздо важнее уметь ПРОВЕРЯТЬ свою работу ДО сдачи, ВИДЕТЬ свои ошибки и ИСПРАВЛЯТЬ их самостоятельно. Этому учат ( и учат успешно) у нас в начальной школе.
Марина, вы абсолютно правы! Я всегда говорю, что обязательна проверка, причём не меньше 2-х раз.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 05 июля 2014, 21:28:48
Воспринять-понять-транслировать
Послушать - подумать - рассказать)))
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 06 июля 2014, 20:34:03
Воспринять-понять-транслировать
отыскать - преобразовать - транслировать
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: О.М. от 28 августа 2014, 21:40:36
      Критерии будем "вывешивать" на доску объявлений для учеников и родителей. Все должны их знать.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: О.М. от 28 августа 2014, 22:05:17
                         Критерии выставления оценок

Как    конкретно    ставим    оценки


Русский язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на: 1)  грамматические
                                     2)пунктуационные
                                     3)пропуск буквы)
                                     4)пропуск  слова
                                     5)стиль
                                     6)искажение
                                     7) неточность
                                                                                 
Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; узкий  словарный  запас
Подготовленная  речь        Неподготовленная  речь
1 грам. – 1 балл                             2 грам. - 1 балл                       
2 пункт. – 1 балл                             3 пункт. -1  балл
2 проп. -1 балл                                3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл                                 4 стил. -1 балл   
1  искаж. – 1  балл                          2 искаж. – 1  балл               
3 неточн. – 1 балл                          4 неточн. – 1 балл


Литература
Система -   пятибалльная.
Проверяемый   материал   делится на:
Устный:                                                            1) «автоматизированный» (отрабатываемый    до    уровня
                                                                          «автомата»     навык.) (например: чтение знакомого,   не         
                                                                         раз   прочитанного   текста)
                                                                         2) по  аналогии (например: ответы  на  вопросы с  помощью  учебника)
                                                                         3)новый, креативный (творческие  работы)


Устная   
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и   незнакомого), заучивание текста( стихи,  проза)   наизусть,   пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и   полный пересказ.
Письменная проверка: сочинение, эссе, составление плана (цитатного и   нецитатного)
Отработанный материал   оценивается   строже,  чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2)неточность изложения
                               3)пропуск
                                                                                 
Подготовленная  речь                   Неподготовленная  речь
1 "искажение"– 1 балл                             2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                             3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл                                  3 "пропуск"– 1 балл


Математика

Система  - пятибалльная.
Проверяемый материал делится    на   устный  и письменный.
Письменный материал   делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый до уровня «автомата» навык;   
2) по  аналогии;
3)новый, креативный

Способы  проверки: письменные  проверочные   работы, тесты, упражнения в формате    ЕГЭ,  устный   счёт.
Ошибки делим на:  1) ошибки  в  оформлении
                                2) неполное  решение
                                3) ошибки  в   вычислениях
                                4) искажение  при записи
1 оформл. - 1балл
1 неполн. реш. - 1 балл
1 вычисл. -1 балл
1 искажен. - 1 балл   

 

Английский   язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на:                                              1)Grammar (грамматика)
                                                                                  2)W.w (неправильное слово)                     
                                                                                  3)W.m (word missing,
                                                                                  пропущенное  слово)     
                                                                                  4) A.(Аrticle, артикль)
                                                                                  5) Sp.(spelling, спеллинг)
                                                                                  6) St.(Style,стиль)
                                                                                  7) Искажение
                                                                                  8 ) Неточность,  (для   перевода с  русского на английский и  с  английского  на    русский)     
                                                                                     Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; несоответствующее владение   лексическим   словарём.
Подготовленная  речь                      Неподготовленная речь
3 Gr.– 1 балл                                                4 Gr.– 1 балл
3 W.w – 1  балл                                           4 W.w – 1  балл
3 W.m – 1 балл                                            4 W.m – 1 балл
5 А. -1 балл                                                  6 А. -1 балл
5 Sp – 1 балл                                               6 Sp – 1 балл
7 St -1 балл                                                 8 St -1 балл                                                             
3   «искажение» -1 балл                            4 "искажение" -1 балл
1 «неточность» - 1  балл                            2 "неточность" - 1балл


История
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                               4) структура  изложения

1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. -1 балл
2 структ. - 1 балл


География. Биология

Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                           
1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. - 1 балл

Работа над созданием единой системы оценочных  критериев  продолжается.



Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: О.М. от 28 августа 2014, 22:11:56
Математика, физика

Система  - пятибалльная.

Проверяемый материал делится    на   устный  и письменный.

I.Устный ответ.

Подготовленная речь                   Неподготовленная  речь


1 "искажение"– 1 балл                              2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                              3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл                                  3 "пропуск"– 1 балл

II. Письменный ответ

Способы  проверки: письменные  проверочные   работы, тесты, упражнения   в   формате  ОГЭ или ЕГЭ,  диктанты, практические, лабораторные работы и т.д.

Ошибки делим на:        1) ошибки  в  оформлении
                                2) неполное  решение
                                3) арифметическая
                                4) логическая                     
                                5) алгебраическая

                               
                                1 "ошибки  в  оформлении" - 0.5 балла
                                1 " неполное  решение" -1 балл
                                1 "арифметическая" - 1 балл
                                1 "логическая"  -  1 балл                 
                                1 " алгебраическая" - 1 балл
____________________________________________________________________________________________________


ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ( математика, физика )

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной ошибки или 1-2
недочёта.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной  ошибки и  не более трёх недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.


       

Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Дети к. Гранта от 13 сентября 2014, 23:41:07
     А все равно запомнится, если все будут постоянно над этим работать. Когда знаешь, где ошибаешься, начинаешь исправляться.
 Считаю, что человек должен быть научен исправлять свои ошибки.
     Няня говорит, что умные учатся на чужих ошибках, а дураки на своих.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 02 ноября 2014, 20:40:59
Каждый раз в конце четверти выставляются итоговые отметки. Наши критерии оценивания очень помогают  учителям сделать это максимально объективно. Плюс ещё и в том, что эти критерии находятся в общем доступе. Ребята (и их родители) сами могут с ними ознакомиться и ещё задолго до конца четверти приложить все усилия, чтобы улучшить свои оценки.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Marin от 05 ноября 2014, 15:56:13
Здорово, когда критерии выставления оценок в открытом доступе и каждый знает эти критерии. Наши ученики могут сами попробовать оценить свои работы, пусть только добрая няня проверит сначала домашнюю работу, а оценку каждый поставит себе сам. Легко, прозрачно и без слез! А потом переписывать и тоже без нервного напряжения. Хи-хи.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Neta от 05 ноября 2014, 16:06:45
Да, чёткие критерии, разработанные в нашей школе, совершенно снимают напряжённость в конце четверти. Нет недовольных и раздражённых, потому что всё сразу понятно: за что, почему и как. И ребята, и родители, и учителя спокойны. Все знают, что отметки выставлены в строгом соответствии с критериями. У каждого ребёнка есть шанс поправить положение, обратив внимание на свои "хвосты" и "хвостики".
Самое главное: в нашей Школе не ставят "клеймо" неудачника или двоечника ни на одном ребёнке, и дети это чувствуют. Поэтому даже самые "слабые" (читай: запущенные в прежних школах) получают возможность выправиться и значительно поднять свою успеваемость. В огромных государственных школах и классах о таком могут только мечтать...
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: О.М. от 09 ноября 2014, 19:38:20
 29.10.2014    Методический сериал "Частная школа СО". Продолжение...

    Первую четверть наши ученики закончили достаточно успешно. Был подсчитан средний балл по Школе, он  составляет 3, 5. Если учесть, что критерии у  нас по сравнению  с  другими школами высоки, результат неплохой. Надеемся, что в следующей четверти наши ребята достигнут более высоких результатов.


                                                                                                                                                                                                                                            Администрация
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 10 ноября 2014, 00:46:19
29.10.2014    Методический сериал "Частная школа СО". Продолжение...

    Первую четверть наши ученики закончили достаточно успешно. Был подсчитан средний балл по Школе, он  составляет 3, 5. Если учесть, что критерии у  нас по сравнению  с  другими школами высоки, результат неплохой. Надеемся, что в следующей четверти наши ребята достигнут более высоких результатов.


                                                                                                                                                                                                                                            Администрация
будем стараться..




Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: born to be wild от 19 ноября 2014, 23:35:39
     Саноре, возглавляющей учебно-воспитательную работу. Как учитываются критерии в мероприятии "проверка ведения тетрадей"?
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: NLO от 22 июня 2015, 22:33:52
Математика, физика

Система  - пятибалльная.

Проверяемый материал делится    на   устный  и письменный.

I.Устный ответ.

Подготовленная речь                   Неподготовленная  речь


1 "искажение"– 1 балл                              2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                              3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл                                  3 "пропуск"– 1 балл

II. Письменный ответ

Способы  проверки: письменные  проверочные   работы, тесты, упражнения   в   формате  ОГЭ или ЕГЭ,  диктанты, практические, лабораторные работы и т.д.

Ошибки делим на:        1) ошибки  в  оформлении
                                2) неполное  решение
                                3) арифметическая
                                4) логическая                     
                                5) алгебраическая

                               
                                1 "ошибки  в  оформлении" - 0.5 балла
                                1 " неполное  решение" -1 балл
                                1 "арифметическая" - 1 балл
                                1 "логическая"  -  1 балл                 
                                1 " алгебраическая" - 1 балл
____________________________________________________________________________________________________


ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ( математика, физика )

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной ошибки или 1-2
недочёта.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной  ошибки и  не более трёх недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: NLO от 22 июня 2015, 22:34:29
Критерии выставления оценок

Как    конкретно    ставим    оценки


Русский язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на: 1)  грамматические
                                     2)пунктуационные
                                     3)пропуск буквы)
                                     4)пропуск  слова
                                     5)стиль
                                     6)искажение
                                     7) неточность
                                                                                 
Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; узкий  словарный  запас
Подготовленная  речь        Неподготовленная  речь
1 грам. – 1 балл                             2 грам. - 1 балл                       
2 пункт. – 1 балл                             3 пункт. -1  балл
2 проп. -1 балл                                3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл                                 4 стил. -1 балл   
1  искаж. – 1  балл                          2 искаж. – 1  балл               
3 неточн. – 1 балл                          4 неточн. – 1 балл


Литература
Система -   пятибалльная.
Проверяемый   материал   делится на:
Устный:                                                            1) «автоматизированный» (отрабатываемый    до    уровня
                                                                          «автомата»     навык.) (например: чтение знакомого,   не         
                                                                         раз   прочитанного   текста)
                                                                         2) по  аналогии (например: ответы  на  вопросы с  помощью  учебника)
                                                                         3)новый, креативный (творческие  работы)


Устная   
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и   незнакомого), заучивание текста( стихи,  проза)   наизусть,   пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и   полный пересказ.
Письменная проверка: сочинение, эссе, составление плана (цитатного и   нецитатного)
Отработанный материал   оценивается   строже,  чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2)неточность изложения
                               3)пропуск
                                                                                 
Подготовленная  речь                   Неподготовленная  речь
1 "искажение"– 1 балл                             2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                             3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл                                  3 "пропуск"– 1 балл


Математика

Система  - пятибалльная.
Проверяемый материал делится    на   устный  и письменный.
Письменный материал   делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый до уровня «автомата» навык;   
2) по  аналогии;
3)новый, креативный

Способы  проверки: письменные  проверочные   работы, тесты, упражнения в формате    ЕГЭ,  устный   счёт.
Ошибки делим на:  1) ошибки  в  оформлении
                                2) неполное  решение
                                3) ошибки  в   вычислениях
                                4) искажение  при записи
1 оформл. - 1балл
1 неполн. реш. - 1 балл
1 вычисл. -1 балл
1 искажен. - 1 балл   

 

Английский   язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на:                                              1)Grammar (грамматика)
                                                                                  2)W.w (неправильное слово)                     
                                                                                  3)W.m (word missing,
                                                                                  пропущенное  слово)     
                                                                                  4) A.(Аrticle, артикль)
                                                                                  5) Sp.(spelling, спеллинг)
                                                                                  6) St.(Style,стиль)
                                                                                  7) Искажение
                                                                                  8 ) Неточность,  (для   перевода с  русского на английский и  с  английского  на    русский)     
                                                                                     Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; несоответствующее владение   лексическим   словарём.
Подготовленная  речь                      Неподготовленная речь
3 Gr.– 1 балл                                                4 Gr.– 1 балл
3 W.w – 1  балл                                           4 W.w – 1  балл
3 W.m – 1 балл                                            4 W.m – 1 балл
5 А. -1 балл                                                  6 А. -1 балл
5 Sp – 1 балл                                               6 Sp – 1 балл
7 St -1 балл                                                 8 St -1 балл                                                             
3   «искажение» -1 балл                            4 "искажение" -1 балл
1 «неточность» - 1  балл                            2 "неточность" - 1балл


История
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                               4) структура  изложения

1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. -1 балл
2 структ. - 1 балл


География. Биология

Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                           
1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. - 1 балл

Работа над созданием единой системы оценочных  критериев  продолжается.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Шнурок от 07 июля 2015, 14:19:44
  Мне нравятся критерии выставления оценок этой школы. Еще нравится адекватность при выставлении оценок, не завышают. Можно видеть реальные успехи или неудачи ребенка.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Птица от 07 июля 2015, 14:29:51
Да, система и критерии выставления оценок в Школе-Вузе замечательные. Но мне более всего нравится то, что 1) за урок ребенок может получить несколько оценок по разным видам деятельности и 2) сам учитель не мотивирован на выставление неудовлетворительной оценки. В течение урока ребенок может подтянуть результат. Это очень хорошо.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Рина З. от 26 ноября 2015, 21:51:43
Сегодня на совещании в Школе встал вопрос о критериях оценки на новых мета-предметах, таких, например, как "Интернет-поиск".Действительно, можно ли оценивать его, как обычный предмет. Учителя, поделитесь своим опытом!
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 26 ноября 2015, 21:59:27
Интернет-поиск - это разные   виды  деятельности,  об этом  тоже  говорилось на  совещании. Каждый  вид   деятельности  ,  я  думаю,  следует   оценивать отдельно: выполнение алгоритма  поиска в  интернете, извлечение  информации(её  качество), списывание, эссе, пересказ...
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Марина от 11 марта 2016, 11:41:19

Что значит – в школе не давать списывать? Что значит – нельзя подсказывать? Что значит – нельзя многократно исправлять и чёркать написанное?
Почему во взрослой жизни архитекторы сначала делают эскиз, чертеж, обсуждают его со всеми, получают кучу замечаний, и потом 20 раз всё переделывают, добиваясь совершенства?
Почему редактор книги правит её 10 раз, прежде чем она приобретает окончательный товарный вид и отправляется в печать?
Даже в спорте дают три попытки и выбирают лучшую, заметьте, а не среднюю. А в прыжках в длину – дают аж 6 попыток.
И только (!) несчастного школьника (!!) заставляют отвечать сразу, немедленно. И пусть он только попробует сделать заминку хоть на пару секунд… Всё, двойка, неуд, и испорченная жизнь.
Отчего такая несправедливость и непонимание того, что именно является процессом учёбы!? Потому что если бы для целей взрослой жизни ученик освоил эту «многократную модель», это и было бы его подготовкой к взрослой жизни. Тренировкой нужных навыков и умений.

Учёба – это не то, когда тебе ставят оценку за то, что ты выучил или не выучил…

Учёба – это когда ты многократно исправлял, улучшал свою контрольную работу, преодолевая муки творчества, проявляя силу воли, и думая о том, как еще улучшить то, что уже и так хорошо…

Вот в чём надо кардинально менять весь процесс учёбы.

В школе надо добиваться не оценок, а достижения каждым учеником своих идеальных результатов, не считаясь с количеством попыток. Давать столько попыток, сколько ученик захочет.
При этом дети поделятся на две категории. Они будут стремиться к перфекционизму, улучшая качество своих знаний, памяти, результатов.
А другие скажут: ну, его в баню, надоело, больше продолжать не хочу, ставьте, что хотите.
Это тоже будет результатом, и знаний, и характера. ©
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Freya от 11 марта 2016, 15:09:25
"ПРИРОДА НА ДЕТЯХ ОТДЫХАЕТ ?"

Пару десятков лет назад один американский генетик, по имени - Роберт Грэхем, стал создателем банка спермы нобелевских лауреатов. Посредством искусственного оплодотворения за 20 лет на свет родилось 200 детей. Увы и ах! Исследования показали: мозг предполагаемых вундеркиндов и их способности совершенно ничем не отличались от показателей ровесников. Только один ребенок показал «ожидаемые» результаты — Дорон Блейк, его IQ равнялся 180. В 2 года мальчик уверенно пользовался компьютером, в 5 лет — читал «Гамлета». Однако парадокс заключается в том, что никаких достижений за свою жизнь этот уникум не совершил. Вследствие всего выше описанного идея создания невероятной «Фабрики гениев» потерпела неудачу.
 
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: info от 12 марта 2016, 15:12:18
     Марине от V.B. относительно поста №120. Согласна с каждым словом!
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: О.М. от 13 марта 2016, 13:00:02
     Марине от V.B. относительно поста №120. Согласна с каждым словом!

 Присоединяюсь.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 13 марта 2016, 16:26:15
Так же построен и ЕГЭ: 2 мин. на ответ и нельзя ошибаться.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 13 марта 2016, 18:34:38
Меня ещё  всегда  возмущало,  что  за  исправления,  сделанные самим ребёнком. нужно снижать оценку.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 13 марта 2016, 23:43:26
Я тоже против этого.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 14 марта 2016, 23:06:37
Ребёнок,  получив 4 за своё же  исправление, в следующий  раз может и не проверять.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 14 марта 2016, 23:35:15
И правда - зачем? Себе хуже делать? Чтоб ещё и за "грязь" снизили оценку?
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Spirit of Finland от 14 марта 2016, 23:42:48
Меня ещё  всегда  возмущало,  что  за  исправления,  сделанные самим ребёнком. нужно снижать оценку.
Меня это очень бесило... Но я замечала разные реакции преподавателей на это явление)) Кто-то очень сильно втолковал, что необходимо писать очень красиво, тетрадь должна быть чистая-чистая и т.д. А были и такие, которые не обращали внимание даже на грубо перечеркнутое слово...
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: NLO от 23 сентября 2016, 00:00:14
Критерии выставления оценок

Как    конкретно    ставим    оценки


Русский язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на: 1)  грамматические
                                     2)пунктуационные
                                     3)пропуск буквы)
                                     4)пропуск  слова
                                     5)стиль
                                     6)искажение
                                     7) неточность
                                                                                 
Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; узкий  словарный  запас
Подготовленная  речь        Неподготовленная  речь
1 грам. – 1 балл                             2 грам. - 1 балл                       
2 пункт. – 1 балл                             3 пункт. -1  балл
2 проп. -1 балл                                3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл                                 4 стил. -1 балл   
1  искаж. – 1  балл                          2 искаж. – 1  балл               
3 неточн. – 1 балл                          4 неточн. – 1 балл


Литература
Система -   пятибалльная.
Проверяемый   материал   делится на:
Устный:                                                            1) «автоматизированный» (отрабатываемый    до    уровня
                                                                          «автомата»     навык.) (например: чтение знакомого,   не         
                                                                         раз   прочитанного   текста)
                                                                         2) по  аналогии (например: ответы  на  вопросы с  помощью  учебника)
                                                                         3)новый, креативный (творческие  работы)


Устная   
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и   незнакомого), заучивание текста( стихи,  проза)   наизусть,   пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и   полный пересказ.
Письменная проверка: сочинение, эссе, составление плана (цитатного и   нецитатного)
Отработанный материал   оценивается   строже,  чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2)неточность изложения
                               3)пропуск
                                                                                 
Подготовленная  речь                   Неподготовленная  речь
1 "искажение"– 1 балл                             2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                             3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл                                  3 "пропуск"– 1 балл


Математика

Система  - пятибалльная.
Проверяемый материал делится    на   устный  и письменный.
Письменный материал   делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый до уровня «автомата» навык;   
2) по  аналогии;
3)новый, креативный

Способы  проверки: письменные  проверочные   работы, тесты, упражнения в формате    ЕГЭ,  устный   счёт.
Ошибки делим на:  1) ошибки  в  оформлении
                                2) неполное  решение
                                3) ошибки  в   вычислениях
                                4) искажение  при записи
1 оформл. - 1балл
1 неполн. реш. - 1 балл
1 вычисл. -1 балл
1 искажен. - 1 балл   

 

Английский   язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на:                                              1)Grammar (грамматика)
                                                                                  2)W.w (неправильное слово)                     
                                                                                  3)W.m (word missing,
                                                                                  пропущенное  слово)     
                                                                                  4) A.(Аrticle, артикль)
                                                                                  5) Sp.(spelling, спеллинг)
                                                                                  6) St.(Style,стиль)
                                                                                  7) Искажение
                                                                                  8 ) Неточность,  (для   перевода с  русского на английский и  с  английского  на    русский)     
                                                                                     Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; несоответствующее владение   лексическим   словарём.
Подготовленная  речь                      Неподготовленная речь
3 Gr.– 1 балл                                                4 Gr.– 1 балл
3 W.w – 1  балл                                           4 W.w – 1  балл
3 W.m – 1 балл                                            4 W.m – 1 балл
5 А. -1 балл                                                  6 А. -1 балл
5 Sp – 1 балл                                               6 Sp – 1 балл
7 St -1 балл                                                 8 St -1 балл                                                             
3   «искажение» -1 балл                            4 "искажение" -1 балл
1 «неточность» - 1  балл                            2 "неточность" - 1балл


История
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                               4) структура  изложения

1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. -1 балл
2 структ. - 1 балл


География. Биология

Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                           
1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. - 1 балл
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Б.Я. от 01 октября 2016, 02:07:12
     Критерии выставления оценок указаны. Вопрос: как это доводится  до учителей?
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 13 мая 2017, 00:48:14
Ещё  раз напоминаем,  что необходимо ознакомиться с  критериями в этой  теме.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: рейтар от 14 мая 2017, 22:13:09
Меня это очень бесило... Но я замечала разные реакции преподавателей на это явление)) Кто-то очень сильно втолковал, что необходимо писать очень красиво, тетрадь должна быть чистая-чистая и т.д. А были и такие, которые не обращали внимание даже на грубо перечеркнутое слово...

наверное  это  зависело  от  предмета  и  от  класса?
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Helga от 21 октября 2017, 15:50:36
На самом деле очень строгие критерии! Заметила, что часто учащиеся делают ошибки не из-за незнания правила, а из-за банальной невнимательности и спешки.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 21 октября 2017, 15:59:32
Да,   на   самом  деле, это   так. Потому в списывании порой делают гораздо больше  ошибок.  чем   в  диктантах.

Но,  что  я  заметила. В письменных работах   литературно-исторического  клуба  - явная  прогрессия. Ребята  знают,  что  работа  будет  проверена  тут же,   на  ошибки будет сразу   указано.   можно их  проверить и  сделать работу  над  их  исправлением.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 28 февраля 2018, 15:43:24
                         Критерии выставления оценок

Как    конкретно    ставим    оценки


Русский язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на: 1)  грамматические
                                     2)пунктуационные
                                     3)пропуск буквы)
                                     4)пропуск  слова
                                     5)стиль
                                     6)искажение
                                     7) неточность
                                                                                 
Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; узкий  словарный  запас
Подготовленная  речь        Неподготовленная  речь
1 грам. – 1 балл                             2 грам. - 1 балл                       
2 пункт. – 1 балл                             3 пункт. -1  балл
2 проп. -1 балл                                3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл                                 4 стил. -1 балл   
1  искаж. – 1  балл                          2 искаж. – 1  балл               
3 неточн. – 1 балл                          4 неточн. – 1 балл


Литература
Система -   пятибалльная.
Проверяемый   материал   делится на:
Устный:                                                            1) «автоматизированный» (отрабатываемый    до    уровня
                                                                          «автомата»     навык.) (например: чтение знакомого,   не         
                                                                         раз   прочитанного   текста)
                                                                         2) по  аналогии (например: ответы  на  вопросы с  помощью  учебника)
                                                                         3)новый, креативный (творческие  работы)


Устная   
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и   незнакомого), заучивание текста( стихи,  проза)   наизусть,   пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и   полный пересказ.
Письменная проверка: сочинение, эссе, составление плана (цитатного и   нецитатного)
Отработанный материал   оценивается   строже,  чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2)неточность изложения
                               3)пропуск
                                                                                 
Подготовленная  речь                   Неподготовленная  речь
1 "искажение"– 1 балл                             2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                             3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл                                  3 "пропуск"– 1 балл


Математика

Система  - пятибалльная.
Проверяемый материал делится    на   устный  и письменный.
Письменный материал   делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый до уровня «автомата» навык;   
2) по  аналогии;
3)новый, креативный

Способы  проверки: письменные  проверочные   работы, тесты, упражнения в формате    ЕГЭ,  устный   счёт.
Ошибки делим на:  1) ошибки  в  оформлении
                                2) неполное  решение
                                3) ошибки  в   вычислениях
                                4) искажение  при записи
1 оформл. - 1балл
1 неполн. реш. - 1 балл
1 вычисл. -1 балл
1 искажен. - 1 балл   

 

Английский   язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на:                                              1)Grammar (грамматика)
                                                                                  2)W.w (неправильное слово)                     
                                                                                  3)W.m (word missing,
                                                                                  пропущенное  слово)     
                                                                                  4) A.(Аrticle, артикль)
                                                                                  5) Sp.(spelling, спеллинг)
                                                                                  6) St.(Style,стиль)
                                                                                  7) Искажение
                                                                                  8 ) Неточность,  (для   перевода с  русского на английский и  с  английского  на    русский)     
                                                                                     Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; несоответствующее владение   лексическим   словарём.
Подготовленная  речь                      Неподготовленная речь
3 Gr.– 1 балл                                                4 Gr.– 1 балл
3 W.w – 1  балл                                           4 W.w – 1  балл
3 W.m – 1 балл                                            4 W.m – 1 балл
5 А. -1 балл                                                  6 А. -1 балл
5 Sp – 1 балл                                               6 Sp – 1 балл
7 St -1 балл                                                 8 St -1 балл                                                             
3   «искажение» -1 балл                            4 "искажение" -1 балл
1 «неточность» - 1  балл                            2 "неточность" - 1балл


История
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                               4) структура  изложения

1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. -1 балл
2 структ. - 1 балл


География. Биология

Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                           
1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. - 1 балл

Работа над созданием единой системы оценочных  критериев  продолжается.



Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: NLO от 10 марта 2018, 01:55:40
На заметку! Где и сколько клеток нужно отступать в тетради.
(http://itd0.mycdn.me/image?id=863018847253&t=20&plc=WEB&tkn=*Ih-BrJrsQhC_VtEZrwNAADEPu6c)
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 10 марта 2018, 18:56:31
Очень полезная информация. Спасибо. Надо это распечатать и раздать детям как  памятку .
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: info от 11 марта 2018, 00:25:00
Очень полезная информация. Спасибо. Надо это распечатать и раздать детям как  памятку .
     Но в первую очередь учителям.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: asdfg от 11 марта 2018, 00:28:47
     Но в первую очередь учителям.
Распечатать и раздать, этим, к сожалению, не ограничишься! Нужен ещё и контроль))
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 11 марта 2018, 00:53:51
Я даже знаю,  кого назначить главным контролёром! nizhoj podderzka
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: born to be wild от 11 марта 2018, 12:21:36
Я тоже догадываюсь...
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 09 октября 2018, 17:04:16
                         Критерии выставления оценок

Как    конкретно    ставим    оценки


Русский язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на: 1)  грамматические
                                     2)пунктуационные
                                     3)пропуск буквы)
                                     4)пропуск  слова
                                     5)стиль
                                     6)искажение
                                     7) неточность
                                                                                 
Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; узкий  словарный  запас
Подготовленная  речь        Неподготовленная  речь
1 грам. – 1 балл                             2 грам. - 1 балл                       
2 пункт. – 1 балл                             3 пункт. -1  балл
2 проп. -1 балл                                3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл                                 4 стил. -1 балл   
1  искаж. – 1  балл                          2 искаж. – 1  балл               
3 неточн. – 1 балл                          4 неточн. – 1 балл


Литература
Система -   пятибалльная.
Проверяемый   материал   делится на:
Устный:                                                            1) «автоматизированный» (отрабатываемый    до    уровня
                                                                          «автомата»     навык.) (например: чтение знакомого,   не         
                                                                         раз   прочитанного   текста)
                                                                         2) по  аналогии (например: ответы  на  вопросы с  помощью  учебника)
                                                                         3)новый, креативный (творческие  работы)


Устная   
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и   незнакомого), заучивание текста( стихи,  проза)   наизусть,   пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и   полный пересказ.
Письменная проверка: сочинение, эссе, составление плана (цитатного и   нецитатного)
Отработанный материал   оценивается   строже,  чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2)неточность изложения
                               3)пропуск
                                                                                 
Подготовленная  речь                   Неподготовленная  речь
1 "искажение"– 1 балл                             2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                             3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл                                  3 "пропуск"– 1 балл


Математика

Система  - пятибалльная.
Проверяемый материал делится    на   устный  и письменный.
Письменный материал   делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый до уровня «автомата» навык;   
2) по  аналогии;
3)новый, креативный

Способы  проверки: письменные  проверочные   работы, тесты, упражнения в формате    ЕГЭ,  устный   счёт.
Ошибки делим на:  1) ошибки  в  оформлении
                                2) неполное  решение
                                3) ошибки  в   вычислениях
                                4) искажение  при записи
1 оформл. - 1балл
1 неполн. реш. - 1 балл
1 вычисл. -1 балл
1 искажен. - 1 балл   

 

Английский   язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на:                                              1)Grammar (грамматика)
                                                                                  2)W.w (неправильное слово)                     
                                                                                  3)W.m (word missing,
                                                                                  пропущенное  слово)     
                                                                                  4) A.(Аrticle, артикль)
                                                                                  5) Sp.(spelling, спеллинг)
                                                                                  6) St.(Style,стиль)
                                                                                  7) Искажение
                                                                                  8 ) Неточность,  (для   перевода с  русского на английский и  с  английского  на    русский)     
                                                                                     Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; несоответствующее владение   лексическим   словарём.
Подготовленная  речь                      Неподготовленная речь
3 Gr.– 1 балл                                                4 Gr.– 1 балл
3 W.w – 1  балл                                           4 W.w – 1  балл
3 W.m – 1 балл                                            4 W.m – 1 балл
5 А. -1 балл                                                  6 А. -1 балл
5 Sp – 1 балл                                               6 Sp – 1 балл
7 St -1 балл                                                 8 St -1 балл                                                             
3   «искажение» -1 балл                            4 "искажение" -1 балл
1 «неточность» - 1  балл                            2 "неточность" - 1балл


История
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                               4) структура  изложения

1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. -1 балл
2 структ. - 1 балл


География. Биология

Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                           
1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. - 1 балл

Работа над созданием единой системы оценочных  критериев  продолжается.



Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 11 октября 2018, 17:31:06
На самом деле очень строгие критерии! Заметила, что часто учащиеся делают ошибки не из-за незнания правила, а из-за банальной невнимательности и спешки.
Во времена А.С.Пушкина было только одно задание по русской словесности - списать. И писали гусиными перьями. А пером быстро не напишешь. Вот пока писали, думали. А мы сейчас шариковыми строчим. Нам некогда думать.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 11 октября 2018, 23:29:11
Списывать и сейчас полезно. Пусть немного, но хорошим почерком  и без ошибок.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 12 октября 2018, 20:22:31
Списывать и сейчас полезно. Пусть немного, но хорошим почерком  и без ошибок.
Особенно полезно списывать с доски, когда ученик поднимает голову и концентрирует внимание попеременно то на доске, то на тетради.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Лилу от 12 октября 2018, 22:39:17
Во времена А.С.Пушкина было только одно задание по русской словесности - списать. И писали гусиными перьями. А пером быстро не напишешь.
тяжкие времена - скрипеть пером по листу бумаги.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 13 октября 2018, 18:13:01
тяжкие времена - скрипеть пером по листу бумаги.
писали медленно, но красиво и  без ошибок. Зато сейчас все пишут без скрипа, но с  ошибками  :dumaet:
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Лилу от 14 октября 2018, 11:23:41
писали медленно, но красиво и  без ошибок. Зато сейчас все пишут без скрипа, но с  ошибками  :dumaet:
   :dumaet: 
 
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Кармен от 14 октября 2018, 11:27:00
писали медленно, но красиво и  без ошибок. Зато сейчас все пишут без скрипа, но с  ошибками :dumaet:
кто пишет много- пишет быстро.Это тренировка .Писать медленно взрослому никак нельзя .
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Бильбо от 14 октября 2018, 13:01:51
кто пишет много- пишет быстро.Это тренировка .Писать медленно взрослому никак нельзя .
надо выработать почерк и писать в темпе !
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: майор Айсберг от 14 октября 2018, 16:19:48
Во времена А.С.Пушкина было только одно задание по русской словесности - списать. И писали гусиными перьями. А пером быстро не напишешь. Вот пока писали, думали. А мы сейчас шариковыми строчим. Нам некогда думать.
Мир изменился !  :applodisment:    Слава Богу ! Наши дети умеют больше !
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 14 октября 2018, 17:35:24
Мир изменился !  :applodisment:    Слава Богу ! Наши дети умеют больше !
Если вы об орфографии, то -да! Наши дети умеют делать ошибок больше, чем мы )))
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: майор Айсберг от 01 ноября 2018, 09:55:00
Если вы об орфографии, то -да! Наши дети умеют делать ошибок больше, чем мы )))
Вот , видите , а на параллельной ветке вы говорите , что это легко поправимо ? И, что это вообще -то не ошибки , а так ..
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Лилу от 01 ноября 2018, 10:53:59
Если вы об орфографии, то -да! Наши дети умеют делать ошибок больше, чем мы )))
надо исправить ситуацию с ошибками.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 06 ноября 2018, 19:16:48
Вот , видите , а на параллельной ветке вы говорите , что это легко поправимо ? И, что это вообще -то не ошибки , а так ..
Русский язык -весьма сложный  в плане понимания смысла сказанного. Каждый составляет собственное понимание. Я не утверждала, что поправить знания   в области орфографии - это легко. Я сказала, что для коммуникации орфография - дело десятое.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 09 декабря 2018, 10:34:49
На мой взгляд, обязательно надо доносить до детей критерии выставления оценок. Это важно для самоконтроля ученика.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 10 декабря 2018, 22:04:53
На мой взгляд, обязательно надо доносить до детей критерии выставления оценок. Это важно для самоконтроля ученика.
У нас  в России всегда хотят, чтобы лично для них хоть на один балл повысили бы оценку, просто так)))
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 11 декабря 2018, 00:00:14
Только "у нас в России"? В остальных странах просят понизить?
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 11 декабря 2018, 22:20:53
Только "у нас в России"? В остальных странах просят понизить?
Согласны  с учителем по поводу полученной отметки
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 11 декабря 2018, 22:41:43
Согласны  с учителем по поводу полученной отметки
Прямо все? С одинаковым приветливым выражением лица? )
 
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 12 декабря 2018, 21:26:41
И клип, и песня - шедевры!
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 12 декабря 2018, 22:26:32
Я дочери показала перед поступлением в 1 класс,  сказала,  что так поступают с непослушными детьми. Песня понравилась.  В первый же школьный день дочь стала выяснять:"Где у вас мясорубка"
*вздохнула* В школу вызывали :(
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 13 декабря 2018, 22:06:03
Я дочери показала перед поступлением в 1 класс,  сказала,  что так поступают с непослушными детьми. Песня понравилась.  В первый же школьный день дочь стала выяснять:"Где у вас мясорубка"
*вздохнула* В школу вызывали :(
:biggrin: бедная дочь )))
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 13 декабря 2018, 22:14:29
Почему? Ей клип и сейчас нравится. :biggrin:
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 14 декабря 2018, 22:14:47
Почему? Ей клип и сейчас нравится. :biggrin:
Сейчас она понимает символический смысл. Я думаю )))
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 15 декабря 2018, 00:15:36
Понимае :yes:т
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: MaksimVilkov от 21 января 2019, 18:12:43
У нас  в России всегда хотят, чтобы лично для них хоть на один балл повысили бы оценку, просто так)))
Ой как много вопросов у меня сразу на один комментарий)
1) откуда эти данные, есть ли ссылка на исследования, с которыми можно ознакомиться?
2) какие именно страны имеются ввиду? Какая ступень образования? Какой тип школ?
3) какой вывод вы лично делаете из высказанного факта, скажем если я всем в классе выставлю "отлично", возмущаться тоже никто не будет.

Если же рассуждать отвлечённо, это вопрос не системы образования, а в целом правовой культуры общества.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 04 февраля 2019, 22:06:37
Ой как много вопросов у меня сразу на один комментарий)
1) откуда эти данные, есть ли ссылка на исследования, с которыми можно ознакомиться?
2) какие именно страны имеются ввиду? Какая ступень образования? Какой тип школ?
3) какой вывод вы лично делаете из высказанного факта, скажем если я всем в классе выставлю "отлично", возмущаться тоже никто не будет.

Если же рассуждать отвлечённо, это вопрос не системы образования, а в целом правовой культуры общества.

Это данные из моего личного жизненного опыта.
Как  в других странах, я не знаю, потому что там я не работала.
"Отлично" всем - мой вывод: либо вы начинающий педагог, либо вас обманул весь класс, который списал все по первой ссылке из интернета )))
Про правовую культуру согласна на все сто.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: MaksimVilkov от 05 февраля 2019, 01:13:49
Это данные из моего личного жизненного опыта.
Как  в других странах, я не знаю, потому что там я не работала.
"Отлично" всем - мой вывод: либо вы начинающий педагог, либо вас обманул весь класс, который списал все по первой ссылке из интернета )))
Про правовую культуру согласна на все сто.
Личный опыт отличная вещь, но абсолютизировать его не стоит. Ну или по крайней мере, делая заявление про всю Россию, следует указывать источник мнения, в данном случае - личные наблюдения.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 06 февраля 2019, 21:47:32
Личный опыт отличная вещь, но абсолютизировать его не стоит. Ну или по крайней мере, делая заявление про всю Россию, следует указывать источник мнения, в данном случае - личные наблюдения.
А разве ваши ученики не хотели бы оценку на балл выше?
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 06 февраля 2019, 22:30:04
А разве ваши ученики не хотели бы оценку на балл выше?
Так дело не в учениках и не в оценках, а в халяве. Которая и в Америке халява. Там тоже от неё никто не откажется.
Я откажусь  )^(
Я тут подумала... и решила добавить.
Если домой принесут, может, не откажусь.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 06 февраля 2019, 23:23:10
Так дело не в учениках и не в оценках, а в халяве. Которая и в Америке халява. Там тоже от неё никто не откажется.
Я откажусь  )^(

Угу. Когда в институте автомат ставили, кто-то прямо отказывался,  кусался и плевался прицельно.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 06 февраля 2019, 23:26:20
Угу. Когда в институте автомат ставили, кто-то прямо отказывался,  кусался и плевался прицельно.
😊  :yes:
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 06 февраля 2019, 23:31:36
С честным лицом!))
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 06 февраля 2019, 23:41:07
С честным лицом!))
:yes: 😊
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 07 февраля 2019, 21:27:22
Вот я подумала, что есть такая практика исправления оценок в конце четверти. А если человек ничего не делал и приходит исправлять то, что он  в принципе не может исправить, потому что бездельничал весь период?
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 07 февраля 2019, 23:00:55
Если не может исправить- не исправляет
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 08 февраля 2019, 00:11:36
Вот я подумала, что есть такая практика исправления оценок в конце четверти. А если человек ничего не делал и приходит исправлять то, что он  в принципе не может исправить, потому что бездельничал весь период?
Значит, надо составить ему задание так, чтобы были затронуты все темы, на которых он бездельничал. Пусть по ним по всем подготовится и приходит сдавать.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: MaksimVilkov от 08 февраля 2019, 12:00:35
Вот я подумала, что есть такая практика исправления оценок в конце четверти. А если человек ничего не делал и приходит исправлять то, что он  в принципе не может исправить, потому что бездельничал весь период?
Практика действительно двойственная. Я в ее рамка ввожу ограничения: 1) поднять можно не более чем на балл 2) чем выше балл, тем сложнее его поднять
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 08 февраля 2019, 23:53:23
Значит, надо составить ему задание так, чтобы были затронуты все темы, на которых он бездельничал. Пусть по ним по всем подготовится и приходит сдавать.
Полностью согласна! Но, боюсь,  будет невозможно исправить. Не учился четверть, а тут за пару дней надо освоить большой материал
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: рейтар от 09 февраля 2019, 20:40:33
Значит, надо составить ему задание так, чтобы были затронуты все темы, на которых он бездельничал. Пусть по ним по всем подготовится и приходит сдавать.
За  пару  дней  человек    не  выучит  материал  четверти.
Поэтому  надо  дать  ему  задание, которое  ему  будет  сделать  трудно, но  возможно,
что  бы  у  него  был  шанс.

Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: MaksimVilkov от 09 февраля 2019, 21:55:13
За  пару  дней  человек    не  выучит  материал  четверти.
Поэтому  надо  дать  ему  задание, которое  ему  будет  сделать  трудно, но  возможно,
что  бы  у  него  был  шанс.
К сожалению, школьники пытаются этим пользоваться, как способом получить положительную оценку не работая всю четверть.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mila от 09 февраля 2019, 22:34:52
За  пару  дней  человек    не  выучит  материал  четверти.
Поэтому  надо  дать  ему  задание, которое  ему  будет  сделать  трудно, но  возможно,
что  бы  у  него  был  шанс.
Если он вообще ничего не делал в течение четверти, пусть напряжётся так, чтобы смог сдать ВСЁ. Или не сможет получить свой шанс.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 09 февраля 2019, 23:23:35
Угу. Выучит что-то,  чтобы сдать, а потом сработает эффект самосвала
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Влад от 10 февраля 2019, 00:57:37
За  пару  дней  человек    не  выучит  материал  четверти.
Поэтому  надо  дать  ему  задание, которое  ему  будет  сделать  трудно, но  возможно,
что  бы  у  него  был  шанс.
если за четверть не нашлось времени на учебу, то в конце четверти его и вовсе мало, значит, расчёт будет на жалость учителя, на снисхождение проверяющего. «Тришкин кафтан» знаний непрочен , бессистемен , словом, халтура лентяя. Шанс добросовестному ребёнку просто необходим, при пробелах по болезни, пропусках - Помощь нужна.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 12 февраля 2019, 23:40:08
Угу. Выучит что-то,  чтобы сдать, а потом сработает эффект самосвала
Это точно!
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 10 сентября 2019, 13:37:14
                         Критерии выставления оценок

Как    конкретно    ставим    оценки


Русский язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на: 1)  грамматические
                                     2)пунктуационные
                                     3)пропуск буквы)
                                     4)пропуск  слова
                                     5)стиль
                                     6)искажение
                                     7) неточность
                                                                                 
Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; узкий  словарный  запас
Подготовленная  речь        Неподготовленная  речь
1 грам. – 1 балл                             2 грам. - 1 балл                       
2 пункт. – 1 балл                             3 пункт. -1  балл
2 проп. -1 балл                                3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл                                 4 стил. -1 балл   
1  искаж. – 1  балл                          2 искаж. – 1  балл               
3 неточн. – 1 балл                          4 неточн. – 1 балл


Литература
Система -   пятибалльная.
Проверяемый   материал   делится на:
Устный:                                                            1) «автоматизированный» (отрабатываемый    до    уровня
                                                                          «автомата»     навык.) (например: чтение знакомого,   не         
                                                                         раз   прочитанного   текста)
                                                                         2) по  аналогии (например: ответы  на  вопросы с  помощью  учебника)
                                                                         3)новый, креативный (творческие  работы)


Устная   
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и   незнакомого), заучивание текста( стихи,  проза)   наизусть,   пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и   полный пересказ.
Письменная проверка: сочинение, эссе, составление плана (цитатного и   нецитатного)
Отработанный материал   оценивается   строже,  чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2)неточность изложения
                               3)пропуск
                                                                                 
Подготовленная  речь                   Неподготовленная  речь
1 "искажение"– 1 балл                             2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                             3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл                                  3 "пропуск"– 1 балл


Математика

Система  - пятибалльная.
Проверяемый материал делится    на   устный  и письменный.
Письменный материал   делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый до уровня «автомата» навык;   
2) по  аналогии;
3)новый, креативный

Способы  проверки: письменные  проверочные   работы, тесты, упражнения в формате    ЕГЭ,  устный   счёт.
Ошибки делим на:  1) ошибки  в  оформлении
                                2) неполное  решение
                                3) ошибки  в   вычислениях
                                4) искажение  при записи
1 оформл. - 1балл
1 неполн. реш. - 1 балл
1 вычисл. -1 балл
1 искажен. - 1 балл   

 

Английский   язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на:                                              1)Grammar (грамматика)
                                                                                  2)W.w (неправильное слово)                     
                                                                                  3)W.m (word missing,
                                                                                  пропущенное  слово)     
                                                                                  4) A.(Аrticle, артикль)
                                                                                  5) Sp.(spelling, спеллинг)
                                                                                  6) St.(Style,стиль)
                                                                                  7) Искажение
                                                                                  8 ) Неточность,  (для   перевода с  русского на английский и  с  английского  на    русский)     
                                                                                     Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; несоответствующее владение   лексическим   словарём.
Подготовленная  речь                      Неподготовленная речь
3 Gr.– 1 балл                                                4 Gr.– 1 балл
3 W.w – 1  балл                                           4 W.w – 1  балл
3 W.m – 1 балл                                            4 W.m – 1 балл
5 А. -1 балл                                                  6 А. -1 балл
5 Sp – 1 балл                                               6 Sp – 1 балл
7 St -1 балл                                                 8 St -1 балл                                                             
3   «искажение» -1 балл                            4 "искажение" -1 балл
1 «неточность» - 1  балл                            2 "неточность" - 1балл


История
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                               4) структура  изложения

1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. -1 балл
2 структ. - 1 балл


География. Биология

Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                           
1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. - 1 балл

Работа над созданием единой системы оценочных  критериев  продолжается.



Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Hotchpotch от 10 сентября 2019, 21:48:11
Баллы снимаем за неточности  и искажения?
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 27 ноября 2019, 16:57:15
                         Критерии выставления оценок

Как    конкретно    ставим    оценки


Русский язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на: 1)  грамматические
                                     2)пунктуационные
                                     3)пропуск буквы)
                                     4)пропуск  слова
                                     5)стиль
                                     6)искажение
                                     7) неточность
                                                                                 
Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; узкий  словарный  запас
Подготовленная  речь        Неподготовленная  речь
1 грам. – 1 балл                             2 грам. - 1 балл                       
2 пункт. – 1 балл                             3 пункт. -1  балл
2 проп. -1 балл                                3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл                                 4 стил. -1 балл   
1  искаж. – 1  балл                          2 искаж. – 1  балл               
3 неточн. – 1 балл                          4 неточн. – 1 балл


Литература
Система -   пятибалльная.
Проверяемый   материал   делится на:
Устный:                                                            1) «автоматизированный» (отрабатываемый    до    уровня
                                                                          «автомата»     навык.) (например: чтение знакомого,   не         
                                                                         раз   прочитанного   текста)
                                                                         2) по  аналогии (например: ответы  на  вопросы с  помощью  учебника)
                                                                         3)новый, креативный (творческие  работы)


Устная   
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и   незнакомого), заучивание текста( стихи,  проза)   наизусть,   пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и   полный пересказ.
Письменная проверка: сочинение, эссе, составление плана (цитатного и   нецитатного)
Отработанный материал   оценивается   строже,  чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2)неточность изложения
                               3)пропуск
                                                                                 
Подготовленная  речь                   Неподготовленная  речь
1 "искажение"– 1 балл                             2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                             3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл                                  3 "пропуск"– 1 балл


Математика

Система  - пятибалльная.
Проверяемый материал делится    на   устный  и письменный.
Письменный материал   делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый до уровня «автомата» навык;   
2) по  аналогии;
3)новый, креативный

Способы  проверки: письменные  проверочные   работы, тесты, упражнения в формате    ЕГЭ,  устный   счёт.
Ошибки делим на:  1) ошибки  в  оформлении
                                2) неполное  решение
                                3) ошибки  в   вычислениях
                                4) искажение  при записи
1 оформл. - 1балл
1 неполн. реш. - 1 балл
1 вычисл. -1 балл
1 искажен. - 1 балл   

 

Английский   язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на:                                              1)Grammar (грамматика)
                                                                                  2)W.w (неправильное слово)                     
                                                                                  3)W.m (word missing,
                                                                                  пропущенное  слово)     
                                                                                  4) A.(Аrticle, артикль)
                                                                                  5) Sp.(spelling, спеллинг)
                                                                                  6) St.(Style,стиль)
                                                                                  7) Искажение
                                                                                  8 ) Неточность,  (для   перевода с  русского на английский и  с  английского  на    русский)     
                                                                                     Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; несоответствующее владение   лексическим   словарём.
Подготовленная  речь                      Неподготовленная речь
3 Gr.– 1 балл                                                4 Gr.– 1 балл
3 W.w – 1  балл                                           4 W.w – 1  балл
3 W.m – 1 балл                                            4 W.m – 1 балл
5 А. -1 балл                                                  6 А. -1 балл
5 Sp – 1 балл                                               6 Sp – 1 балл
7 St -1 балл                                                 8 St -1 балл                                                             
3   «искажение» -1 балл                            4 "искажение" -1 балл
1 «неточность» - 1  балл                            2 "неточность" - 1балл


История
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                               4) структура  изложения

1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. -1 балл
2 структ. - 1 балл


География. Биология

Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                           
1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. - 1 балл

Работа над созданием единой системы оценочных  критериев  продолжается.


Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: NLO от 21 января 2021, 15:48:55
                         Критерии выставления оценок

Как    конкретно    ставим    оценки


Русский язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на: 1)  грамматические
                                     2)пунктуационные
                                     3)пропуск буквы)
                                     4)пропуск  слова
                                     5)стиль
                                     6)искажение
                                     7) неточность
                                                                                 
Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; узкий  словарный  запас
Подготовленная  речь        Неподготовленная  речь
1 грам. – 1 балл                             2 грам. - 1 балл                       
2 пункт. – 1 балл                             3 пункт. -1  балл
2 проп. -1 балл                                3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл                                 4 стил. -1 балл   
1  искаж. – 1  балл                          2 искаж. – 1  балл               
3 неточн. – 1 балл                          4 неточн. – 1 балл


Литература
Система -   пятибалльная.
Проверяемый   материал   делится на:
Устный:                                                            1) «автоматизированный» (отрабатываемый    до    уровня
                                                                          «автомата»     навык.) (например: чтение знакомого,   не         
                                                                         раз   прочитанного   текста)
                                                                         2) по  аналогии (например: ответы  на  вопросы с  помощью  учебника)
                                                                         3)новый, креативный (творческие  работы)


Устная   
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и   незнакомого), заучивание текста( стихи,  проза)   наизусть,   пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и   полный пересказ.
Письменная проверка: сочинение, эссе, составление плана (цитатного и   нецитатного)
Отработанный материал   оценивается   строже,  чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2)неточность изложения
                               3)пропуск
                                                                                 
Подготовленная  речь                   Неподготовленная  речь
1 "искажение"– 1 балл                             2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                             3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл                                  3 "пропуск"– 1 балл


Математика

Система  - пятибалльная.
Проверяемый материал делится    на   устный  и письменный.
Письменный материал   делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый до уровня «автомата» навык;   
2) по  аналогии;
3)новый, креативный

Способы  проверки: письменные  проверочные   работы, тесты, упражнения в формате    ЕГЭ,  устный   счёт.
Ошибки делим на:  1) ошибки  в  оформлении
                                2) неполное  решение
                                3) ошибки  в   вычислениях
                                4) искажение  при записи
1 оформл. - 1балл
1 неполн. реш. - 1 балл
1 вычисл. -1 балл
1 искажен. - 1 балл   

 

Английский   язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на:                                              1)Grammar (грамматика)
                                                                                  2)W.w (неправильное слово)                     
                                                                                  3)W.m (word missing,
                                                                                  пропущенное  слово)     
                                                                                  4) A.(Аrticle, артикль)
                                                                                  5) Sp.(spelling, спеллинг)
                                                                                  6) St.(Style,стиль)
                                                                                  7) Искажение
                                                                                  8 ) Неточность,  (для   перевода с  русского на английский и  с  английского  на    русский)     
                                                                                     Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; несоответствующее владение   лексическим   словарём.
Подготовленная  речь                      Неподготовленная речь
3 Gr.– 1 балл                                                4 Gr.– 1 балл
3 W.w – 1  балл                                           4 W.w – 1  балл
3 W.m – 1 балл                                            4 W.m – 1 балл
5 А. -1 балл                                                  6 А. -1 балл
5 Sp – 1 балл                                               6 Sp – 1 балл
7 St -1 балл                                                 8 St -1 балл                                                             
3   «искажение» -1 балл                            4 "искажение" -1 балл
1 «неточность» - 1  балл                            2 "неточность" - 1балл


История
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                               4) структура  изложения

1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. -1 балл
2 структ. - 1 балл


География. Биология

Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                           
1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. - 1 балл

Работа над созданием единой системы оценочных  критериев  продолжается.
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: DAЛ$ от 26 марта 2021, 22:24:40
В математике можно добавить (алгебру и геометрию)! и один из важных пунктов в геометрии - это чертеж! Я думаю и в физике тоже! невозможно без него решить, если нет рисунка, списано однозначно!
Название: Re: Критерии выставления оценок
Отправлено: Mari от 10 апреля 2021, 23:32:41
                         Критерии выставления оценок

Как    конкретно    ставим    оценки


Русский язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на: 1)  грамматические
                                     2)пунктуационные
                                     3)пропуск буквы)
                                     4)пропуск  слова
                                     5)стиль
                                     6)искажение
                                     7) неточность
                                                                                 
Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; узкий  словарный  запас
Подготовленная  речь        Неподготовленная  речь
1 грам. – 1 балл                             2 грам. - 1 балл                       
2 пункт. – 1 балл                             3 пункт. -1  балл
2 проп. -1 балл                                3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл                                 4 стил. -1 балл   
1  искаж. – 1  балл                          2 искаж. – 1  балл               
3 неточн. – 1 балл                          4 неточн. – 1 балл


Литература
Система -   пятибалльная.
Проверяемый   материал   делится на:
Устный:                                                            1) «автоматизированный» (отрабатываемый    до    уровня
                                                                          «автомата»     навык.) (например: чтение знакомого,   не         
                                                                         раз   прочитанного   текста)
                                                                         2) по  аналогии (например: ответы  на  вопросы с  помощью  учебника)
                                                                         3)новый, креативный (творческие  работы)


Устная   
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и   незнакомого), заучивание текста( стихи,  проза)   наизусть,   пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и   полный пересказ.
Письменная проверка: сочинение, эссе, составление плана (цитатного и   нецитатного)
Отработанный материал   оценивается   строже,  чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2)неточность изложения
                               3)пропуск
                                                                                 
Подготовленная  речь                   Неподготовленная  речь
1 "искажение"– 1 балл                             2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл                             3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл                                  3 "пропуск"– 1 балл


Математика

Система  - пятибалльная.
Проверяемый материал делится    на   устный  и письменный.
Письменный материал   делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый до уровня «автомата» навык;   
2) по  аналогии;
3)новый, креативный

Способы  проверки: письменные  проверочные   работы, тесты, упражнения в формате    ЕГЭ,  устный   счёт.
Ошибки делим на:  1) ошибки  в  оформлении
                                2) неполное  решение
                                3) ошибки  в   вычислениях
                                4) искажение  при записи
1 оформл. - 1балл
1 неполн. реш. - 1 балл
1 вычисл. -1 балл
1 искажен. - 1 балл   

 

Английский   язык
Письменная  работа:
 Ошибки   делим    на:                                              1)Grammar (грамматика)
                                                                                  2)W.w (неправильное слово)                     
                                                                                  3)W.m (word missing,
                                                                                  пропущенное  слово)     
                                                                                  4) A.(Аrticle, артикль)
                                                                                  5) Sp.(spelling, спеллинг)
                                                                                  6) St.(Style,стиль)
                                                                                  7) Искажение
                                                                                  8 ) Неточность,  (для   перевода с  русского на английский и  с  английского  на    русский)     
                                                                                     Всё   вышеперечисленное + недостаточная   скорость выполнения; несоответствующее владение   лексическим   словарём.
Подготовленная  речь                      Неподготовленная речь
3 Gr.– 1 балл                                                4 Gr.– 1 балл
3 W.w – 1  балл                                           4 W.w – 1  балл
3 W.m – 1 балл                                            4 W.m – 1 балл
5 А. -1 балл                                                  6 А. -1 балл
5 Sp – 1 балл                                               6 Sp – 1 балл
7 St -1 балл                                                 8 St -1 балл                                                             
3   «искажение» -1 балл                            4 "искажение" -1 балл
1 «неточность» - 1  балл                            2 "неточность" - 1балл


История
Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                               4) структура  изложения

1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. -1 балл
2 структ. - 1 балл


География. Биология

Ошибки делим на: 1) искажение
                               2) неточность
                               3) пропуск
                           
1  искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. - 1 балл

Работа над созданием единой системы оценочных  критериев  продолжается.