-
#Invalid YouTube Link#
От Саноры #Invalid YouTube Link#
-
#Invalid YouTube Link#
#Invalid YouTube Link#
#Invalid YouTube Link#
#Invalid YouTube Link#
-
#Invalid YouTube Link#
#Invalid YouTube Link#
#Invalid YouTube Link#
-
Саноре. Продолжать поиски. Есть и лучшие варианты! Креативная часть учебного пособия для ученического клуба должна содержать культурный код англоговорящего мира, с одной стороны, с другой - языковые явления, нужные для обучения английскому.
-
The Beatles
http://schools-wikipedia.org/wp/t/The_Beatles.htm (http://schools-wikipedia.org/wp/t/The_Beatles.htm)
http://www.answers.com/topic/the-beatles (http://www.answers.com/topic/the-beatles)
El Cóndor Pasa
http://en.wikipedia.org/wiki/El_C%F3ndor_Pasa (http://en.wikipedia.org/wiki/El_C%F3ndor_Pasa)
http://www.answers.com/topic/el-c-ndor-pasa-play# (http://www.answers.com/topic/el-c-ndor-pasa-play#)
http://www.quickiwiki.com/en/El_C%C3%B3ndor_Pasa_(song) (http://www.quickiwiki.com/en/El_C%C3%B3ndor_Pasa_(song))
Taco - Puttin on the Ritz
http://en.wikipedia.org/wiki/Puttin'_On_the_Ritz (http://en.wikipedia.org/wiki/Puttin'_On_the_Ritz)
Elvis Presley
http://en.wikipedia.org/wiki/Elvis_Presley (http://en.wikipedia.org/wiki/Elvis_Presley)
#Invalid YouTube Link#
#Invalid YouTube Link#
-
Patrician
http://en.wikipedia.org/wiki/Patrician (http://en.wikipedia.org/wiki/Patrician)
http://dictionary.sensagent.com/Patrician%20(ancient%20Rome)/en-en/ (http://dictionary.sensagent.com/Patrician%20(ancient%20Rome)/en-en/)
http://global.britannica.com/EBchecked/topic/446617/patrician (http://global.britannica.com/EBchecked/topic/446617/patrician)
http://www.encyclopedia.com/topic/patrician.aspx (http://www.encyclopedia.com/topic/patrician.aspx)
http://www.absoluteastronomy.com/topics/Patrician (http://www.absoluteastronomy.com/topics/Patrician)
-
В.В. Путин о воспитании
По мнению педагогов, из современной школы стало уходить воспитание.
Завкафедрой философского факультета МГУ Елена Брызгалина предложила организовать широкую общественную дискуссию о современных целях воспитания, сформулировать основы государственной политики в этом вопросе и внести изменения в законодательство .
- Если из образовательного процесса выхолащивается его содержание, а содержание не может быть без воспитания, то такое образование никуда не годится, согласен. Поэтому я, безусловно, всячески буду поддерживать вашу идею дискуссии о целях образования, - сказал Владимир Путин.
-
В.В. Путин о ЕГЭ
Участники форума подняли вопрос о ЕГЭ и предложили выдавать документы об окончании школы тем выпускникам, которые не планируют идти в вузы. Профессор педуниверситета им. Герцена математик Сергей Рукшин обратился к президенту:
"Давайте проявим уважение к школе и разрешим ей выдавать аттестаты тем, кто не собирается продолжать обучение в вузах, без ЕГЭ".
- Я не хочу сейчас высказывать какое-то окончательное мнение по этому вопросу. Это чувствительная сфера. Я думаю, специалисты, посвятившие этому всю свою жизнь, в дискуссии с правительством, с министерством образования придут к окончательному решению. Я в вашем предложении вижу очень много положительных элементов. Почему бы и нет? - ответил президент.
-
В.В. Путин о бакалаврах и магистрах
С недавнего времени педвузы готовят учителей в бакалавриате и магистратуре. По мнению многих, педагогический бакалавриат по сути - техникум или даже ПТУ, так как у бакалавров очень мало часов отведено на практику.
- То же самое мне говорили и те, кто занимается подготовкой инженерных кадров. Здесь есть явные потери, - сказал Владимир Путин. - Я не понимаю, почему Болонский процесс мешает восстановлению специалистов по педагогическим и инженерным отраслям. Это важная вещь, и это нужно сделать.
Это материалы были озвучены
на форуме Общероссийского народного фронта "Качественное образование во имя страны" 17.10.14
-
САНОРЕ. Проект объявления для праздника .
Праздник "Окончание четверти" приближается!
В этом году мы празднуем его в формате "Праздничное самоуправление".
В программе:
1. Управление Школы-ВУЗа учащимися.( Casting проходит под управлением
Оксаны Михайловны).
2. "Экскурсия" по Школе-ВУЗу для ППС и родителей (силами учащихся).
3. Торжественное общешкольное чаепитие.
. Администрация
-
1. Ябеды.
Зачем дети ябедничают? Почему не любят ябед? Всё ли нужно рассказывать взрослым? Разница между ябедой и тем, кто хочет предупредить опасность.
Фрагмент:
Том прогулял школу, ходил купаться. Тётя Полли учинила ему «допрос», но Том выдержал «натиск». В последний момент в разговор вмешался сводный брат Тома, Сид, который указал на цвет нитки, которым тётя зашила Тому воротник рубашки – она зашивала белыми нитками, а теперь воротник был зашит чёрными. Именно это и выдало Тома.
2. Драки.
Почему возникают драки? По каким признакам можно понять, что сейчас начнется драка? Как избежать драки?
Фрагмент:
Том встречает нарядно одетого мальчика. Взаимная неприязнь перерастает в драку.
3. Надо и хочу.
Как скучную работу сделать интересной.
Фрагмент:
Покраска забора.
4. «Любимчики».
Что делать, если тебе всё время кого-то ставят в пример? Как поступать, если взрослые поступают с тобой несправедливо?
Фрагмент:
Сводный брат Тома Сид разбивает сахарницу, но тётя Полли наказывает Тома, даже не разобравшись.
Я так поняла, что полные материалы были получены, прочитаны и изучены, т.к.сегодня получила одобрение. Нужно ли здесь размещать полный список упражнений и ход занятий?
1. Ябеды.
Ход занятия.
Предлагаю представить ситуации. После каждой ситуации дети должны решить, нужно было рассказывать о произошедшем или нет. В каждом случае необходимо аргументировать свой ответ:
- ученики находятся в классе, учителя нет. Один из учеников заглядывает в проверенные контрольные работы, которые лежат на столе. Когда учитель приходит, одноклассник «любопытного» сразу рассказывает учителю о произошедшем.
- один из учеников решил прогулять урок, отсидевшись в туалете\коридоре. Его одноклассник рассказывает учителю, что отсутствующий прогуливает.
- у ученика пропала некая сумма денег. Один из одноклассников видел момент кражи. При вопросе учителя, он рассказывает о том, кто взял деньги.
- один из учеников не приготовил домашнее здание, т.к. накануне вечером долго играл в компьютерные игры. При вопросе учителя, почему домашнее задание не сделано, одноклассник рассказывает о причине.
Предлагаю одним словом охарактеризовать учеников из 1,2 и 4 ситуации.
Разбор понятия «ябеда». Кто такой ябеда? Почему дети ябедничают? Почему плохо ябедничать? Когда можно и даже необходимо рассказать о произошедшем?
Предлагаю детям самим представить ситуации, о которых не нужно рассказывать и ситуации, о которых рассказать необходимо.
Зачитываю фрагмент из произведения «Приключения Тома Сойера». Предлагаю ответить, почему Сид наябедничал.
Подведение итогов. Кого называют ябедой? Что не следует и что следует рассказывать взрослым.
2. Драки.
Ход занятия.
Предлагаю представить ситуации. После каждой ситуации дети должны решить, как выйти из ситуации и предотвратить драку. В каждом случае необходимо аргументировать свой ответ:
- в столовой ученик толкнул своего одноклассника, который держал в руках стакан с соком. Сок пролился на рубашку и брюки. Одноклассник с силой толкнул «обидчика». Завязалась драка.
- на уроке физкультуры ученики играли в «вышибалы». Один из мальчиков бросил мяч и попал в грудь своему однокласснику. Одноклассник не стерпел такой обиды и бросил мяч попавшему в него ученику в голову. Завязалась драка.
- на перемене двое мальчиков, не поделив что-то дерутся в коридоре. Друг одного из дерущихся вступает в драку и «помогает победить» соперника.
- на улице к мальчику подходит ровесник и пытается отобрать телефон. Мальчик не отдаёт. Завязывается драка.
- один мальчик обзывает другого. На требования прекратить обзываться не реагирует. Завязывается драка.
Почему возникают драки? Поводы и причины. Зачем дети\подростки дерутся? Почему взрослые выступают против драк? Чем опасны драки? Как можно уйти от драки? Как действовать, если уйти от драки не удаётся?
Зачитываю фрагмент из произведения «Приключения Тома Сойера». Предлагаю ответить, почему завязалась драка, возможно ли было её избежать?
Подведение итогов. Почему нужно избегать драк? Как действовать, если драться, всё-таки, придётся?
3. Надо и хочу.
Ход занятия.
Предлагаю обсудить и ответить на вопросы:
Почему «надо» вызывает протест и сопротивление?
Что делать, если «не хочу», а «надо»?
Работа с «хочу» и «надо» на листе (два варианта методики. 1. «надо» меняем на «хочу», 2. Выполняя пункт из «надо» поощряем себя пунктом из «хочу»)
Зачитываю фрагмент из произведения «Приключения Тома Сойера». Предлагаю ответить, как Том добился того, чтобы ребята сами захотели делать такое скучное и трудное дело?
Подведение итогов. Надо - это умение видеть свое завтра и заботиться о нем.
4. Любимчики.
Ход занятия.
Предлагаю обсудить и ответить на вопросы:
Кто в классе\в семье может стать любимчиком?
Почему становятся любимчиками и изгоями?
Чего больше в такой «любви» для «избранного» - плюсов или минусов?
Хотелось бы вам стать любимчиком и почему?
Зачитываю фрагмент из произведения «Приключения Тома Сойера». Предлагаю ответить, почему Сид был любимчиком тёти Полли? Мог бы Том стать любимчиком? Почему он этого не делал?
Подведение итогов. Как нужно относиться к тому, что у учителя или родителей есть любимчик? Как поступать в такой ситуации?
-
Я так поняла, что полные материалы были получены, прочитаны и изучены, т.к.сегодня получила одобрение. Нужно ли здесь размещать полный список упражнений и ход занятий?
Да, нужно! Это облегчит задачу дальнейшей работы над проектом.
-
Темы и материалы тренингов общения для ребят 5- 11 классов : "Обиды.Нужно ли прощать обиды или носить с собой?" ; " Драки. Кто прав, кто виноват?" ; " О дружбе и уважении " ;" О воспитании оптимизма в жизни и умении находить выход в сложных жизненных ситуациях ". ТЕМА №1."Обиды.Нужно ли прощать обиды или носить с собой?"
" Обиженный ученик и картофель" / Притча .
Ученик спросил учителя:
— Ты такой мудрый. Ты всегда в хорошем настроении, никогда не злишься. Помоги и мне быть таким.
Учитель согласился и попросил ученика принести картофель и прозрачный пакет.
— Если ты на кого-нибудь разозлишься и затаишь обиду, — сказал учитель, — то возьми этот картофель. С одной его стороны напиши своё имя, с другой имя человека, с которым произошёл конфликт, и положи этот картофель в пакет.
— И это всё? — недоумённо спросил ученик.
— Нет, — ответил учитель. Ты должен всегда этот мешок носить с собой. И каждый раз, когда на кого-нибудь обидишься, добавлять в него картофель. Ученик согласился.
Прошло какое-то время. Пакет ученика пополнился ещё несколькими картошинами и стал уже достаточно тяжёлым. Его очень неудобно было всегда носить с собой. К тому же тот картофель, что он положил в самом начале стал портится. Он покрылся скользким гадким налётом, некоторый пророс, некоторый зацвёл и стал издавать резкий неприятный запах.
Ученик пришёл к учителю и сказал:
— Это уже невозможно носить с собой. Во-первых пакет слишком тяжёлый, а во-вторых картофель испортился. Предложи что-нибудь другое.
Но учитель ответил:
-— То же самое, происходит и у тебя в душе. Когда ты, на кого-нибудь злишься, обижаешься, то у тебя в душе появляется тяжёлый камень. Просто ты это сразу не замечаешь. Потом камней становиться всё больше. Поступки превращаются в привычки, привычки – в характер, который рождает зловонные пороки. И об этом грузе очень легко забыть, ведь он слишком тяжёлый, чтобы носить его постоянно с собой. Я дал тебе возможность понаблюдать весь этот процесс со стороны. Каждый раз, когда ты решишь обидеться или, наоборот, обидеть кого-то, подумай, нужен ли тебе этот камень.
ТЕМА №2 " О дружбе и уважении " .
" Три сита ". /Притча.
Один человек спросил у Сократа:
— Знаешь, что мне сказал о тебе твой друг?
— Подожди, — остановил его Сократ, — просей сначала то, что собираешься сказать, через три сита.
— Три сита?
— Прежде чем что-нибудь говорить, нужно это трижды просеять. Сначала через сито правды. Ты уверен, что это правда?
— Нет, я просто слышал это.
— Значит, ты не знаешь, это правда или нет. Тогда просеем через второе сито — сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?
— Нет, напротив.
— Значит, — продолжал Сократ, — ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но даже не уверен в том, что это правда. Попробуем третье сито— сито пользы. Так ли уж необходимо мне услышать то, что ты хочешь рассказать?
— Нет, в этом нет необходимости.
— Итак, — заключил Сократ, — в том, что ты хочешь сказать, нет ни правды, ни доброты, ни пользы. Зачем тогда говорить?
"Муха и пчела . "/ Притча о дружбе.
Спросил как-то комар муху:
— Есть ли здесь в окрестности цветы?
— Насчет цветов ничего не знаю, – ответила ему муха.
— А вот консервных банок, навоза, нечистот в канавах полным-полно.
И муха начала перечислять комару все окрестные помойки, на которых ему непременно нужно побывать.
Полетел комар в указанном направлении и встретил по пути пчелу.
Не видела ли ты в окрестностях какие-нибудь помойки? – спросил он у нее.
— Помойки? Нечистоты? Нет, нигде не видела, – удивилась пчела. – Зато здесь повсюду так много благоуханных цветов.
И пчела подробно рассказала, на какой поляне растут лилии, а где совсем недавно распустились гиацинты.
Вот почему так важно правильно выбирать себе друзей. "Четыре голубые ленточки."
Эта трогательная история напоминает о том, как важно говорить своим близким людям, что они Вам дороги:
Преподавательница университета на одной из пар объявила своим студентам об эксперименте, участниками которого должны были стать они все.
Она раздала каждому по четыре голубые ленточки, которые были сколоты в форме бантика, на каждой из них было написано: «Ты очень важен для меня», и попросила, чтобы каждый приколол одну ленточку себе на одежду, потому что каждый студент — важный и значимый человек в ее жизни.
Когда все студенты сделали то, о чем их попросили, преподавательница предложила всем подумать о том, кто для них наиболее важный и значимый в жизни человек, чтобы каждый вручил вторую ленточку ему. Потом необходимо было рассказать избраннику об эксперименте и попросить продолжить его, передать оставшиеся две ленточки, чтобы уже следующий участник отдал их человеку, наиболее значимому в его жизни. Ожидаемый результат — проследить, как маленькая деталь может влиять на людей.
Озадаченные ученики вышли из аудитории, размышляя над тем, кому отдать свои ленточки. Кто-то думал отдать их одному из родителей, кто-то брату, сестре, возлюбленному… Из этой группы студентов только один был иногородний. Он не мог отдать ленточки родным или близким. Всю ночь он думал над полученным заданием, и только к утру решил от дать свои ленточки другу, именно он посоветовал ему поступить в университет и при возникновении любых трудностей в освоении предметов помогал ему разобраться, объяснял, поддерживал. Наконец-то решение было принято!
После занятий он пошел на работу к своему другу. Тот был удивлен его появлением без предварительной договоренности, он решил, что произошло что-то плохое, и попросил объяснить, что случилось. Студент рассказал о причине своего визита, вручил другу три ленточки и попросил одну из них надеть на лацкан пиджака. «Я далеко от дома, и в этом большом городе самый близкий и значимый человек для меня это ты», — объяснил он свой поступок.
Смущенный и тронутый молодой человек, ранее не испытывавший подобного внимания от других, пообещал, что продолжит эксперимент и расскажет о результатах.
Студент ушел, его друг остался на работе, а когда собирался уходить домой, ему пришла в голову рискованная идея — отдать две оставшиеся ленточки своему шефу, человеку очень строгому, досконально владеющему своей профессией и всегда занятому. Секретарь сказала, что шеф примет его, когда освободится. Молодой человек ждал, пока его не пригласили войти. Своего босса он застал за чтением новых проектов, его стол был завален бумагами.
— Чего желаете? — напрямую спросил начальник. Молодой служащий, заикаясь от страха, объяснил причину своего прихода и показал две голубые ленточки.
Шеф очень удивился и спросил:
— Почему вы решили, что я подхожу для того, чтобы отдать эти ленточки мне:
Подчиненный ответил, что восхищается его энтузиазмом, самоотдачей и способностью расширять бизнес, что он научился многому и гордится тем, что может работать рядом с таким человеком.
Шеф с большим сомнением принял две голубые ленточки, не так часто за время пребывания па этом посту ему приходилось выслушивать искренние слова восхищения и благодарности. Он надел одну из них на грудь, а другую спрятал в карман. Его молодой служащий попрощался и вышел.
Рабочий день закончился.
Растерянный, озадаченный и смущенный шеф в этот день нарушил свой распорядок — сидеть допоздна на работе — и вовремя ушел домой.
Его жена удивилась раннему возвращению мужа и спросила, что случилось. Муж ответил, что все в порядке, что сегодня он просто хотел провести время со своей семьей, чем еще больше удивил свою жену, потому что обычно он возвращался домой в плохом настроении.
Шеф спросил:
— Где наш сын.
Жена позвала мальчика. Сын спустился, и отец попросил:
— Составь мне компанию.
И мать и сын были растеряны, так как отец семейства не привык тратить свое драгоценное время на семью.
Отец и сын вышли на крыльцо и сели на ступеньку. Отец внимательно посмотрел на сына, который смотрел на него с затаенной грустью. Мужчина говорил о том, что все понимает и знает, что не был рядом когда сын нуждался в нем, что он решил измениться и больше бывать с семьей, потому что сын и его мама — самые нужные и важные люди в его жизни. Он рассказал о молодом подчиненном и, прикрепляя ленточку с надписью: «Ты очень важен для меня» к футболке сына добавил:
— Я долго думал и понял, что могу отдать эту ленточку только тебе, потому что ты — самое главное, что есть у меня, самое ценное и самое святое. День, когда ты родился, был самым счастливым днем в моей жизни. Я горжусь тобой.
Сын со слезами на глазах обнял отца:
— Папа! Я не знаю, что сказать. Я думал, что я тебе не нужен! Я люблю тебя, папа! Прости меня!
Они сидели рядом, обнявшись, и оба плакали…
Эксперимент оказался удачным. Он помог изменить не одну жизнь, потому что каждый участник просто высказал вслух то, что чувствовал. В нашей власти облечь свои чувства в слова и сказать другому человеку, насколько он важен для нас, любим и значим. ТЕМА №3:" О воспитании оптимизма в жизни и умении находить выход в сложных жизненных ситуациях ".
Мудрая притча об отношении к сложностям, которые преподносит жизнь:" Морковь, яйцо и кофе".
Приходит к отцу молодая девушка и говорит —
— Отец, я устала, у меня такая тяжелая жизнь, такие трудности и проблемы, я все время плыву против течения, у меня нет больше сил… что мне делать?
Отец вместо ответа поставил на огонь 3 одинаковых кастрюли с водой, в одну бросил морковь, в другую положил яйцо, а в третью насыпал кофе. Через некоторое время он вынул из воды морковь и яйцо и налил в чашку кофе из 3 кастрюли.
— Что изменилось? — спросил он свою дочь.
— Яйцо и морковь сварились, а кофе растворились в воде — ответила она.
— Нет, дочь моя, это лишь поверхностный взгляд на вещи. Посмотри — твердая морковь ,побывав в кипятке, стала мягкой и податливой. Хрупкое и жидкое яйцо стало твердым. Внешне они не изменились, они лишь изменили свою структуру под воздействием одинаковых неблагоприятных обстоятельств — кипятка. Так и люди — сильные внешне могут расклеиться и стать слабаками там, где хрупкие и нежные лишь затвердеют и окрепнут…
— А кофе? — спросила дочь
— О! Это самое интересное! Кофе полностью растворились в новой враждебной среде и изменили ее — превратили кипяток в ароматный напиток. Есть особые люди, которые изменяют сами обстоятельства и превращают их в нечто новое и прекрасное, извлекая пользу и знания из ситуации… "Осел и колодец ." / Притча о мотивации:
Однажды осел упал в колодец и стал громко вопить, призывая на помощь. На его крики прибежал хозяин ослика и развел руками — ведь вытащить ослика из колодца было невозможно.
Тогда хозяин рассудил так: «Осел мой уже стар, и ему недолго осталось, а я все равно хотел купить нового молодого осла. Этот колодец уже совсем высох, и я уже давно хотел его засыпать и вырыть новый. Так почему бы сразу не убить двух зайцев – засыплю - ка я старый колодец, да и ослика заодно похороню».
Недолго думая, он позвал своих соседей — все дружно взялись за лопаты и стали бросать землю в колодец. Осел сразу же понял, что к чему и начал громко вопить, но люди не обращали внимание на его вопли и молча продолжали бросать землю в колодец.
Однако, очень скоро ослик замолчал. Когда хозяин заглянули в колодец, он увидел следующую картину — каждый кусок земли, который падал на спину ослика, он стряхивал и приминал ногами. Через некоторое время, к всеобщему удивлению, ослик оказался наверху и выпрыгнул из колодца!
"Притча о дровосеке ."
Давным-давно в далекой-далекой стране у самых Синих гор жил дровосек, который рубил дрова в соседнем лесу, отвозил их в ближайший город, продавал. И на вырученные деньги жил, пусть и бедно, но счастливо.
Однажды, кода дровосек как всегда рубил дрова в ближайшем лесу недалеко от дороги, мимо шел путник. Он увидел дровосека и попросил у него что-нибудь поесть. Дровосек с радостью поделился с путником своим обедом. Когда путник закончил обед, он поблагодарил дровосека и сказал: «Иди вперед!»
Дровосек удивился словам путника, но все же решил попробовать пойти дальше в лес. Он шел некоторое время, пока не увидел сандаловое дерево. А, надо сказать, в далекой-далекой стране сандаловое дерево очень высоко ценилось. Дровосек срубил дерево, взял с собой столько, сколько смог унести и отправился в город, чтоб продать его. Дровосек быстро продал сандаловое дерево, заработал денег намного больше, чем когда продавал дрова. И теперь ему стало легче содержать свою семью.
Следующий раз, когда дровосек решил пойти в лес, он прошел мимо вязанки дров, оставленной им возле дороги и пошел в глубь леса. Он дошел до срубленного сандалового дерева и, хотя там оставались еще ветки, которые можно было продать. Он вспомнил слова путника: «Иди вперед!» и решил пойти дальше. Он прошел еще какое-то время и нашел медную руду. Дровосек собрал столько руды, сколько смог, отнес в город, продал и выручил еще больше денег. Теперь у него был свой дом, счастливая семья, благополучие.
И снова дровосек решил отправиться в путь. Он пришел в ближайший лес, прошел мимо вязанки дров, оставленной им возле дороги и пошел в глубь леса. Он прошел мимо срубленного сандалового дерева, дошел до того места, где нашел медную руду. И, вспомнив слова путника «Иди вперед!», пошел дальше. Через некоторое время он нашел серебряные копи. Набрал серебра столько, сколько мог и отправился домой. Теперь он считался одним из самых уважаемых жителей города, он жил в достатке и покое. Теперь он мог получить все, что хотел. Он радовался жизни, стал чаще улыбаться. Он стал счастливым.
Через некоторое время дровосек решил снова отправиться в путь. Он пришел в ближайший лес, прошел мимо вязанки дров, оставленной им возле дороги и пошел в глубь леса. Он прошел мимо срубленного сандалового дерева, прошел мимо того места, где нашел медную руду, дошел до серебряных копей, и, вспомнив слова путника «Иди вперед!», пошел дальше. Какое-то время он шел вглубь леса и вышел к берегу реки. Он опустился на колени, чтоб попить воды и увидел кусочек золота. Он стал мыть золото. И, когда намыл его столько, сколько смог, отправился в обратный путь. Теперь он стал богатым, знатным и преуспевающим человеком. Все в городе уважали его.
И вновь дровосек решил отправиться в путь. Он пришел в ближайший лес, прошел мимо вязанки дров, оставленной им возле дороги и пошел в глубь леса. Он прошел мимо срубленного сандалового дерева, прошел мимо того места, где нашел медную руду, мимо серебряных копей, дошел до берега реки, где мыл золото и, вспомнив слова путника «Иди вперед!», пошел дальше. Какое-то время он шел вглубь леса. Дойдя до высокой горы, он заметил, что под ногами что-то блестит. Он нагнулся и увидел алмаз. Дровосек осмотрелся, и увидел россыпь крупных и мелких алмазов. Он взял столько, сколько мог и отправился в обратный путь. Теперь он стал самым богатым и известным человеком в городе, жил вместе со своей семьей в большом доме дружно и счастливо.
Бывший дровосек любил ходить в ближайший лес, садиться у вязанки дров, оставленной им когда-то и размышлять. Однажды на дороге он увидел путника, который когда-то дал ему совет идти вперед. Он пригласил его в свой дом, угостил обедом, и хотел поделиться своим богатством. Но путник, поблагодарив за гостеприимство и отказавшись от богатства, сказал: «Иди вперед!»
Вот такая история случилась давным-давно, в далёкой-далёкой стране у самых Синих гор.
" Мальчик и морские звезды " ./Притча о мотивации.
Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке — миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.
— Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек, подходя ближе.
— Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
— Но это же просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!
Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:
— Нет, мои попытки изменят очень много… для этой звезды.
Тогда человек тоже поднял звезду и бросил ее в море. Потом еще одну. К ночи на пляже было множество людей, каждый из которых поднимал и бросал в море звезду. И когда встало солнце, на пляже не осталось ни одной неспасенной души. Укрытие в ветвях сухого дерева ./Притча . Каждый день птица находила себе укрытие в ветвях сухого дерева, стоявшего посреди огромной необитаемой пустыни. Однажды налетел ураган и вырвал дерево с корнем.
И пришлось бедной птице пролететь сотни миль в поисках укрытия – пока она не прилетела, наконец, в сад, где журчала вода и благоухали увешанные плодами деревья.
Если бы сухое дерево уцелело, никакая сила не заставила бы птицу покинуть насиженное место. ТЕМА №4. "Драки. Кто прав, кто виноват?"
" Сокол Чингисхана " ./ Притча.
Однажды утром Чингисхан со своей свитой отправился на охоту. Его спутники вооружились луками и стрелами, а сам он держал на руке любимого сокола. С ним не мог сравнится никакой стрелок, потому что птица высматривала жертву с неба, куда человек не способен подняться.
И все же, несмотря на азарт, овладевший охотниками, никто из них так ничего и не добыл. Разочарованный Чингисхан возвращался в свой лагерь, и, чтобы не вымещать дурное настроение на своих товарищах, он удалился от свиты и поехал один.
Он слишком задержался в лесу и изнемогал от усталости и жажды. Из-за засухи, случившейся в том году, речки пересохли, и нигде нельзя было найти ни глотка воды, но вдруг – о чудо! – он заметил тоненькую струйку воды, стекающую со скалы. Тотчас же он снял с руки сокола, достал небольшую серебряную чашу, всегда находившуюся при нем, подставил ее под струйку и долго ждал, пока она наполнится до краев. Но когда он уже подносил чашу к губам, сокол взмахнул крыльями и выбил ее, отбросив далеко в сторону.
Чингисхан пришел в ярость. Но все же он очень любил этого сокола и к тому же понимал, что птицу тоже, наверное, мучает жажда. Он поднял чашу, вытер ее и снова подставил под струйку. Не успела она наполнится и наполовину, как сокол опять выбил ее из рук.
Чингисхан обожал птицу, но он никак не мог допустить столь непочтительного отношения к себе. Он извлек меч, а другой рукой поднял чашу и подставил ее под струйку, одним глазом следя за водой, а другим – за соколом. Когда воды набралось достаточно, чтобы утолить жажду, сокол снова взмахнул крыльями, задев ими чашу, но на этот раз он мечом убил птицу.
И тут струйка иссякла. Полный решимости во что бы то ни стало добраться до источника, он стал взбираться на скалу. Он обнаружил его на удивление быстро, но в нем, прямо в воде, лежала мертвая змея – самая ядовитая из все обитающих в тех местах змей. Если бы он выпил воды, не быть бы ему в живых.
Чингисхан вернулся в лагерь с мертвым сколом в руках и приказал изготовить его изваяние из чистого золота, выгравировав но одном крыле:
“Даже когда твой друг совершает поступки, которые тебе не по душе, он остается твоим другом”
На другом же крыле он распорядился написать:
“То, что делается в ярости, не ведет к добру”. "Бай и батрак."/ Притча .
Один бай любил загадывать психологические загадки. Однажды он, решив проверить своего батрака, снял с него шапку и погладил его по голове. Тот показал баю язык.
- Эге, не понял ты меня, батрак – сказал бай – Я тебя «спросил»: В чем проблема для головы? А ты неправильно ответил.
- Ну да, бай, делать тебе нечего, вот ты дурью и маешься – сказал батрак.
Бай схватил свою камчу и кинулся на батрака. Тот ловко перехватил руку бая и сказал:
- Теперь убедился, что проблема для головы от языка?
Бай понял, что батрак прав, сразу же успокоился и вознаградил его.
"Сухая ветка " / Притча о самоконтроле: Один из учеников спросил Учителя :
— Если меня кто-нибудь ударит, что я должен делать?
— Если на тебя с дерева упадет сухая ветка и ударит тебя, что ты будешь делать? — спросил тот в ответ.
— Что я буду делать? Это же простая случайность, совпадение, что я оказался под деревом, когда с него упала ветка, — сказал ученик.
Тогда Учитель заметил:
— Так делай то же самое. Кто-то был безумен, разгневан и ударил тебя — это все равно, что ветка с дерева упала на твою голову. Пусть это не тревожит тебя, иди своим путем, будто ничего не случилось.
-
ДОПОЛНЕНИЕ К ПОСТУ № 14 К ТЕМЕ 1 /от 20 января 2015 года. Темы и материалы тренингов общения для ребят 5- 11 классов : "Обиды.Нужно ли прощать обиды или носить с собой?" ; " Драки. Кто прав, кто виноват?" ; " О дружбе и уважении " ;" О воспитании оптимизма в жизни и умении находить выход в сложных жизненных ситуациях ". ТЕМА №1."Обиды.Нужно ли прощать обиды или носить с собой?" " Человек и тепло".
Одна женщина жаловалась соседке на подругу, обидевшую её. Соседка успокаивала её и уговаривала простить подругу.
– Простить? Да как же это? После того, что она мне сделала? Ведь она такая злая! Нет, зло нельзя прощать, – сказала женщина. – И вообще, почему я должна любить людей, не любящих меня, почему я должна делать добро, когда вокруг меня все обманывают, предают и делают пакости?
– Расскажу я тебе одну историю, – говорит ей соседка.
– Жил на свете человек. И просил он матушку природу сделать так, чтобы по ночам было светло, чтобы свечек не зажигать, и чтобы зимой было тепло, чтобы печь не топить. Но Матушке природе виднее, что и как должно быть, поэтому не вняла она просьбам человека. Рассердился на неё человек и решил: «Ах, ты так, да? Ну, тогда и я не буду по ночам зажигать свет и не буду им светить тебе. И зимой печь топить я тоже не буду, чтобы её теплом не греть тебя. Я даже дверь на улицу открывать буду, чтобы и в доме тепла не осталось, тогда посмотришь, как тебе холодно будет».
– Ну и глупый же, – перебила женщина рассказ соседки, – думал, что своим светом он светит природе, а своим теплом греет её в лютый мороз. Надменный болван! Да ведь это в первую очередь надо было ему самому. А она – матушка – сама о себе позаботится.
– Так почему же ты, – спросила соседка, – делаешь тоже и самое?
– Я, – удивилась женщина?
– Да, ты. Почему ты тушишь свет своей любви, когда вокруг тебя сгущается тьма, и почему ты не зажигаешь очага своего сердца, когда вокруг веет холодом людских сердец? Не лучше ли, чем сидеть в темноте и ждать пока кто–то посветит тебе, самой «зажечь свет» и посветить и себе и другим. Ведь тогда и ты сама увидишь путь, и возможно окружающие увидят его и пойдут по нему вместе с тобой рука об руку. И чем сидеть в холоде и ждать пока кто–то согреет тебя, не лучше ли разжечь очаг своего сердца и его теплом согреться самой и согреть сердца других людей, и тогда, глядишь, от их потеплевших сердец не будет веять таким холодом.
-
Уважаемая Фрейя! Материалы интересны. Пожалуйста, согласуйте план действий с Мариной Председателем.
Кстати, на следующую неделю планируем круглый стол для родителей и приглашаем официальных лиц. Хотелось бы выступить единым фронтом.
-
Про круглый стол поняла. Подготовлю свои предложения.
Фрейя! Нужно договориться, кто с какими классами встречается и на какие темы беседует, чтобы не было пересечений.
Темы, предложенные мной, выложены здесь. Их можно корректировать для разных возрастов.
Готова встретиться с классными руководителями, чтобы обсудить темы, интересные детям ИХ классов.
-
Уважаемая Фрейя! Материалы интересны. Пожалуйста, согласуйте план действий с Мариной Председателем.
Кстати, на следующую неделю планируем круглый стол для родителей и приглашаем официальных лиц. Хотелось бы выступить единым фронтом.
Спасибо Вам за одобрение ! Поддерживаю школу в Вашем лице в новом начинании !Считаю ,что необходимо : научить ребят в школе навыкам правильного, разумного , экологического( в широком смысле слова )общения ; привить учащимся эстетический вкус ; сформировать основы культуры в социуме , нравственные начала , без знания которых нет гармоничного, полноценно развитого человека 21 века.
-
Фрейя! Нужно договориться, кто с какими классами встречается и на какие темы беседует, чтобы не было пересечений.
Темы, предложенные мной, выложены здесь. Их можно корректировать для разных возрастов.
Фрейя! Нужно договориться, кто с какими классами встречается и на какие темы беседует, чтобы не было пересечений. ...говорила об этом с директором - о делении по классам между нами на началку и старшую школу . Как я поняла , делить не надо ,( ведь у нас разное содержание бесед и ребятам будет интересно узнать больше о проблеме из разных источников информации ) предпочитаются занятия с обеих возможных сторон. И еще , речь о 5-6 классах - здесь возможно параллельное пересечение в расписании на неделе ,почему нет ( допустим , у меня понедельник с классом , а у Вас четверг ) ?? Названия изучаемых тем тренингов во всех классах по выложенному мною расписанию уже добавила в тему форума -
" ТРЕНИНГИ ОБЩЕНИЯ В ШКОЛЕ - ВУЗЕ ". УСПЕХОВ НАМ !!
-
Примерный вариант анкеты
Дорогие ученики!
30 января 2015 года в Школе-ВУЗе «Современное образование» проводится круглый стол на тему «Взаимодействие семьи и школы».
Мы хотели бы услышать ваши ответы на следующие вопросы:
1. Что такое интерес?
2. Что такое «надо»?
3. О гаджетах. Когда они нужны?
4. Об оценке. Что для вас удобнее: получать много оценок или мало?
5. О психологическом тренинге. В школе вводится новый предмет - психологический тренинг. Посещали ли вы его? Если да, то что вы думаете о нем?
Администрация
-
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:
1) единство образовательного пространства Российской Федерации;
2) преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.
Федеральным законом от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ была утверждена новая структура государственного образовательного стандарта. Теперь каждый стандарт включает 3 вида требований:
1) требования к структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
2) требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
3) требования к результатам освоения основных образовательных программ.
Это стандарт основного общего образования(5-9 классы)
http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/938 (http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/938)
Это СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (10-11 классы)
http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/2365 (http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/2365)
Ссылка на статью, где довольно толково всё описывается
http://pedsovet.su/publ/115-1-0-4333
-
Здесь поэтапно всё рассказывается о ФГОсах начального школьного образования
http://www.school109.1class.ru/page100/
-
Универсальные учебные действия (УУД) — это умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта. По мнению А. В. Федотовой, это «обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, — как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик».
Основой для разработки понятия служит деятельностный подход, базирующийся на положениях научной школы Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова.
УУД в образовательном процессе школы выступают в качестве личностных и метапредметных результатов освоения учениками основной образовательной программы соответствующего уровня общего образования (начального, основного, среднего (полного)). УУД были определены ФГОС второго поколения и вошли в учебную деятельность школы с 2009 года. В содержательный раздел основной образовательной программы каждой ступени общего образования в школе должна быть включена программа развития универсальных учебных действий
Поскольку УУД относятся к личностным и надпредметным результатам освоения основной общеобразовательной программы, их освоение невозможно отнести исключительно к конкретному учебному предмету, но можно отнести к определенной теме.
Одним из самых важных и непременных условий формирования УУД на всех ступенях образования является обеспечение преемственности в освоении учащимися универсальных учебных действий. Для этого ФГОС предусматривает наличие в каждой школе на каждой ступени программы формирования УУД.
Ведущую роль в формировании УУД также играет подбор содержания, разработка конкретного набора наиболее эффективных, ярких и интересных ученикам учебных заданий.
Функции универсальных учебных действий
К функциям универсальных учебных действий относятся:
• обеспечение возможностей ученика самостоятельно осуществлять такое действие как учение, ставить перед собой учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
• создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;
• обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.
Овладение учениками универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов и, в конце концов, ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться.
Виды универсальных учебных действий
Выделяется 6 видов универсальных учебных действий:
предметные - с каким предметом связано
межпредметные - связь с другими предметами
• личностные – личностное самоопределение, ценностно-смысловую ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание (т.е. умение ответить на вопрос «Что такое хорошо, что такое плохо?»), смыслообразования (соотношение цели действия и его результата, т.е. умение ответить на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?») и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях
• познавательные:
общеучебные учебные действия – умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для ее решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания
логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения
постановка и решение проблемы – умение сформулировать проблему и найти способ ее решения
• коммуникативные – умение вступать в диалог и вести его, различия особенности общения с различными группами людей
• регулятивные – целеполагание, планирование, корректировка плана.
-
Теория развивающего обучения (по Д. Эльконину и В. Давыдову)
1. Эффективность работы школы в настоящее время определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей каждого ученика, формирует творческую личность и готовит её к творческой, познавательной, общественно-трудовой деятельности.
2. Эффективность обучения измеряется количеством и качеством приобретенных знаний, а эффективность развития измеряется уровнем, которого достигают способности учащихся быстро и правильно ориентироваться в окружающей действительности.
3. Учебная деятельность может быть репродуктивной и продуктивной. Репродуктивная деятельность характеризуется тем, что ученик получает готовую информацию, воспринимает её, понимает, запоминает, затем воспроизводит. Основная цель такой деятельности - формирование у школьника знаний, умений и навыков, развитие внимания и памяти.
4. Продуктивная деятельность связана с активной работой мышления и выражается в таких мыслительных операциях, как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение. Эти мыслительные операции в педагогической литературе принято называть логическими приемами умственных действий.
5. В.В. Давыдов обосновал необходимость освоения теоретических понятий в учебной деятельности, которая движется от абстрактного к конкретному, от общего к частному.
В процессе систематического выполнения школьниками учебной деятельности у них, наряду с усвоением теоретических знаний, развиваются теоретическое сознание и мышление.
6. В формировании теоретического мышления главную роль играет умение решать учебные задачи. Учебная задача тесно связана с теоретическим обобщением.
7. Учебная задача отличается от практической, которая связана с достижением конкретного результата. При её решении школьники овладевают частными способами решения. Усвоение этого способа происходит по эмпирическому типу мышления - от частного к общему.
8. Непременным условием развивающего обучения является формирование умения последовательно, четко излагать свои мысли. Это тесно связано с умением представлять сложное действие в виде организованной последовательности простых. Такое умение называется алгоритмическим.
9. В учебном процессе у школьников формируется самостоятельная учебная деятельность - умение учиться.
-
Эмпирическое и теоретическое мышление
Что же такое мышление эмпирическое и мышление теоретическое? В чем их особенности?
Характерная особенность эмпирического мышления в том, что оно отражает только внешние связи объектов и не способно проникнуть в сущность явлений. Это тот тип мышления, которым мы пользуемся в быту, в обыденной жизни.
Теоретическое же мышление отражает внутренние связи объектов и законы их развития. Именно таким образом ученый, так идет научный поиск. Поэтому теоретическое мышление можно назвать научным мышлением.
Эмпирическому мышлению свойственен преимущественно индуктивный тип умозаключений, теоретическому — дедукция.
Путь эмпирического мышления — восхождение от конкретного к абстрактному, теоретического — от абстрактного к конкретному.
В настоящее время, утверждает В. В. Давыдов, большинство основополагающих понятий, особенно на начальных этапах обучения, формируется именно эмпирическим путем. А теоретическое мышление формируется, как правило, стихийно, далеко не у всех школьников и вовсе не лучшим, - не самым экономным способом.
Методические аспекты формирования теоретического мышления. Остановимся кратко на организации экспериментального обучения в школе.
Исследователи ставили перед собой три цели:
1) определить общие способы построения учебных программ на основе теории содержательного обобщения;
2) выяснить резервы интеллектуального развития детей, т.е. возрастные возможности усвоения соответствующего содержания учениками разных классов;
3) изучить закономерности формирования теоретического мышления у школьников, в частности у детей младшего школьного возраста.
Принятая в традиционной системе обучения методика использования наглядного материала, утверждают В. В. Давыдов и Д. Б. Эльконин, способствует лишь формированию обобщений эмпирического характера, так «как наглядный образ не есть наиболее удачная форма ознакомления с существенными признаками того или иного явления.
Главная методическая задача учителя в формировании теоретического мышления заключается в том, чтобы научить школьников таким действиям с грамматическим материалом, посредством которых дети могут сами открывать изучаемые свойства.
-
Мари и Миле. За материалы благодарю! Жду вашего выступления - аннотации по этому вопросу во вторник, после мастер-класса С.Г.
Алла, можешь привлечь словесников.
-
Сегодня начну привлекать )
-
О спорте.
Спорту, а значит здоровью, в нашей Школе уделяется особое внимание. У нас есть все условия, чтобы ребята активно занимались физкультурой, укрепляли своё здоровье, росли крепкими, сильными и красивыми! У нас есть разные тренажёры, есть целый зал для настольного тенниса, фитнес-зал, прекрасный спортзал. Мы даже на переменках успеваем поиграть в теннис, а многие ребята остаются после уроков, чтобы наиграться вдоволь. Многие ребята посещают наши уроки плавания в Олимпийском. Ежегодно мы устраиваем День здоровья в Сокольниках, где участвуем в различных соревнованиях и эстафетах. А ещё у нас есть замечательные физкультминутки, которые проводятся каждый день для всех классов, с первого по одиннадцатый. Физкультминутки мы все очень любим и с большим удовольствием выполняем все упражнения.
-
О срезах
С середины III четверти в нашей Школе регулярно проводятся контрольные срезы по основным предметам на только что или недавно введённый и закреплённый материал
Контрольные срезы позволяют сразу выяснить, кто не понял материал, кто не выполняет заданий, а кто часто пропускает занятия.
Время, затраченное на проведение срезов, – минимально, проверка учителе – молниеносна. Получается неотложенный результат! Учитель сразу видит, на кого надо обратить особое внимание, а ученик понимает: не вытянул ситуацию – надо подтянуться, причём немедленно!
-
Выступления членов Совета Школы-ВУЗа по следующим темам:
1. Итоги 3-й учебной четверти:
а) административные срезы знаний учащихся;
б) выходы в театр;
в) 14 февраля, 23 февраля, 8 марта;
г) физкультминутки;
д) успеваемость учащихся;
е) о работе Совета.
2. Что нас ждет в 4-й четверти:
Самоуправление, День космонавтики, 70-летие Победы, День здоровья в Сокольниках, Последний звонок, переводные экзамены.
3. Объявление Патрициев Школы-ВУЗа и кандидатов. Вручение грамот учащимся.
-
О праздниках.
С помощью праздников, проводимых в нашей школе, мы входим в мир прекрасного, доброго. В мир любви и красоты. Каждый из нас является непосредственным активным участником этих праздников, а не пассивным слушателем. Они проводятся в таком формате, который позволяет нам развивать навыки умения держать себя в обществе. Это и культура поведения, и этика общения. В итоге, мы уверенно чувствуем себя в обществе, а нашим родителям за нас не стыдно.
-
О физкультминутках.
В нашей школе регулярно проводятся физкультминутки. Физкультминутки проводятся каждый день для всех классов, с первого по одиннадцатый. Физкультминутки мы все очень любим и всегда радуемся, когда приходит Коля с проигрывателем, с большим удовольствием выполняем все упражнения, иногда сами предлагаем упражнения. Мы понимаем, что это помогает нам расти здоровыми и спортивными.
-
О работе Совета школы.
С самого начала III четверти снова заработал Совет школы, на котором самые активные и ответственные ученики нашей школы обсуждали многие текущие вопросы, а также совместно с учителями строили планы на будущее. Ребята подводили итоги голосования о форме проведения Дня всех влюбленных; активно участвовали в подготовке к празднику 8 марта; высказывали мнения и пожелания о наших походах в театр, было внесено предложение сходить и в кинотеатр. Обсуждение коснулось проведенных административных срезов. Совет школы одобрил наличие пересдач для тех, кто хотел бы улучшить свои результаты. Ребятами из Совета школы было внесено предложение о проведении в IV четверти (1 апреля) Дня Самоуправления.
-
3. Учебная деятельность может быть репродуктивной и продуктивной. Репродуктивная деятельность характеризуется тем, что ученик получает готовую информацию, воспринимает её, понимает, запоминает, затем воспроизводит. Основная цель такой деятельности - формирование у школьника знаний, умений и навыков, развитие внимания и памяти.
4. Продуктивная деятельность связана с активной работой мышления и выражается в таких мыслительных операциях, как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение. Эти мыслительные операции в педагогической литературе принято называть логическими приемами умственных действий.
Эти положения из теории Эльконина и Давыдова до сих пор "работают" в нашем комплексном методе обучения и, прежде всего, в английском языке.
-
. В.В. Давыдов обосновал необходимость освоения теоретических понятий в учебной деятельности, которая движется от абстрактного к конкретному, от общего к частному.
В процессе систематического выполнения школьниками учебной деятельности у них, наряду с усвоением теоретических знаний, развиваются теоретическое сознание и мышление
Теоретическое мышлений, разумеется, необходимо развивать. Однако неплохо иметь и змпирическое, не говоря уже о том, что в 21 веке пора думать о клиповом и понятийном.
-
Праздник «День окончания четверти» мы проводили как учебно-воспитательный праздник, и весь день был объявлен особым днем. Проводили его по особому графику.
Хочу рассказать подробнее о шансе улучшить оценку и о торжественном собрании.
Одно из действий праздника, проходившее с 11.00 до 13.00, - шанс улучшить оценку по русскому языку, математике (для получивших рекомендацию учителя) и консультации по этим же предметам (в русле УУД). Претендентов было много. Жаль, фото не сделали. На третьем этаже была математика, три кабинета под завязку :). На четвертом - русский язык. Одни выполняли письменные работы, другие консультировались. Третьи успевали и то, и другое: письменные работы плавно переходили в консультации. Приятно то, что наши ученики используют все шансы. Им не все равно! Это упорство в достижении цели, которое мы постоянно воспитываем в них, пригодится им и в дальнейшей жизни.
P.S.
Всегда вспоминаю слова песни из фильма “Два капитана”:
"Ты иди, не сверни и не падай!
Упадешь- поднимись!
И будет тебе наградой
Цели заветной высь!"
Еще одно действие праздника - торжественное собрание (13.10 – 13.50). Проводили его ребята из Совета Школы-ВУЗа и желающие войти в его состав. Были подведены итоги прошедшей четверти (административные срезы знаний учащихся, выходы в театр, праздники 14 февраля, 23 февраля, 8 марта, физкультминутки, психологические тренинги, работа Совета) и обсужден план работы на 4-ю четверть (литературно-исторический и английский клубы, День самоуправления, День космонавтики, 70-летие Победы, День здоровья в Сокольниках, Последний звонок, переводные экзамены). После чего члены администрации во главе с генеральным директором Школы-ВУЗа объявили имена учащихся, подтвердивших звание Патриция и заслуживших звание Кандидатов в Патриции. Также были вручены грамоты за достижения в учебе.
-
Праздник прошёл на одном дыхании! На мой взгляд, это было одно из самых успешных мероприятий Школы! Мне особенно хотелось бы остановиться на одном из этапов Праздника - чаепитии. Оно было организовано по принципу когда-то очень популярных "Голубых огоньков".Но всё по порядку...
Когда закончилась торжественная часть, мужская половина учеников во главе с мужчинами Школы преобразили зал, поставив уютные столики и стулья. Причём что примечательно: никакой спешки, суматохи и толкотни. По-мужски сдержанно, чётко и быстро.
Миг - и зал превратился в самое настоящее кафе.
Затем наступила очередь девочек: на нарядно покрытых яркими скатертями столах появились чайные приборы и вазочки с "вкусняшками". :) Было очень приятно наблюдать за тем, насколько воспитанны и аккуратны наши дети, как они умеют вести себя за столом. Конечно, здесь наши психологические тренинги общения показали себя в действии. :)
-
Начался концерт, и опять нельзя не отметить огромное желание практически всех принять в нём участие! :)
Валя Карташева из 5 класса открыла концерт песней "Школьные годы чудесные", и ей подпевала вся Школа! Но самое замечательное:потом сцену практически захватили юноши-старшеклассники! Надо было видеть, с каким удовольствием они пели любимые песни и читали понравившиеся стихи.
Здесь уже надо сказать спасибо нашим клубам по интересам: английскому и литературно-историческому! Сколько прекрасных стихов выучили ребята! Стоило только кому-то начать, как тут же подхватывал весь зал! А песни?! Заканчивали петь и просили/умоляли поставить музыку ещё раз, чтобы ещё раз с удовольствием исполнить любимую песню!
-
Порадовали и наши малыши. С каким чувством исполняли они концертные номера! А песенку "Чёрный кот" (исполнители - 3 класс) даже инсценировали, и обаятельный чёрный кот (Тезова Дуня) постоянно завладевал микрофоном, чтобы с чувством спеть про себя, любимого! :)А на заднем плане мальчики-одноклассники попробовали себя в качестве "подтанцовки"!
-
Столько было радости! Смеха! Улыбок! Отличное настроение передавалось по залу, и, "как лампочки, включались улыбки и детей, и взрослых"! А впереди всех ещё ждала самая настоящая дискотека - с шаром, разбрызгивающим вокруг зеркальные лучи! И, как в известном фильме,приказ "ТАНЦУЮТ ВСЕ" оказался не только выполненным, но и перевыполненным! :) :) :) Правда, малыши танцевали все танцы на манер отлично выученной кадрили, но разве это важно, когда ноги сами в пляс идут?
-
Можно ещё долго делиться впечатлениями от замечательного праздника, подобного которому, уж конечно, нет ни в одной школе!
Уникальность нашего праздника в том, что он - не для галочки, что его участники - не избранная кучка "активистов/отличников", а все ребята Школы!Что взрослые не были статистами, а сами с удовольствием веселились!
Так в действии можно наблюдать и изучать наш опыт воспитания. Мы растим детей жизнерадостными, удачливыми и очень счастливыми людьми! :) :) :)
-
Много песен прозвучало у нас на празднике: и те, которые пели дети, и те, под которые танцевали на дискотеке. Но все они были не случайными, а тщательно подобранными. Основным ориентиром был культурный код страны и мира. Ребята из 9 класса исполнили песню о любви к России. И с каким чувством исполнили! Пели мы все и народные песни, и военные песни, и шуточные. А на дискотеке ребята услышали мировые хиты разных лет. И с огромным удовольствием танцевали под них.
-
Дополнения к плану работы Школы-ВУЗа на 4-ю четверть
1. 3 апреля - Самоуправление ( по решению Совета Школы" от 20 марта 2015 г.)
2. 10 апреля - конференция по поводу Дня Космонавтики 12 апреля.
3. В рамках проекта "Благодарим Мать-Землю":
работаем над новыми поступлениями художников славного, древнего города Переславля-Залесского (Сачук Е., Долганов С.,Кудрявцев М. (фото), Векшин В.П.):
а) проводим флеш-мобы;
б) пишем копии с картин и обсуждаем их;
Готовим ролевую игру "Talk Show" на тему "Цивилизация погубит жизнь на Земле"?!
4. 22 апреля, в День Матери-Земли, - ролевая игра "Цивилизация погубит жизнь на Земле"?!
-
Первым действием учебно-воспитательного праздника "День окончания четверти" было "Погружение".
"Погружение" - это один из многих элементов методики преподавания английского языка в Школе-ВУЗе.
В течение 3-х академических часов группа детей (с 1 по 11 класс), исключительно на английском языке "проживает" заранее созданный и проработанный сценарий. В этот раз это были группы туристов из разных стран, "прилетевшие" посетить Москву и увидеть ее красоты. "Прилетело" 25 человек. Все приняли активное участие и остались довольны. Спрашивали о следующем "Погружении".
-
Во время праздничного чаепития учащимся Школы-ВУЗа были предложены вопросы.
Результаты
В IV четверти мы планируем походы в театр. В какой из нижеперечисленных театров вы хотите пойти в первую очередь? (отметьте галочкой):
Количество голосов
1. Малый театр - 10
2. МХТ им. Чехова - 5
3. МХАТ им. Горького - 8
4. Музыкальный театр им. Станиславского и Немировича-Данченко - 5
5. Театр Оперетты - 10
Кто-то предложил посетить Большой театр.
В IV четверти мы планируем поездки в один из домов-музеев. Вот они:
Количество голосов
1. Дом-музей Л.Н. Толстого «Ясная поляна» - 17
2. Дом-музей С.А. Есенина «Константиново» - 11
3. Дом-Музей Тютчева «Мураново» - 9
-
Праздник получился просто потрясающий! Один из лучших, которые были у нас в школе. Всем было весело и интересно! Никто не скучал!
В этот день ведь еще были и "праздничные" срезы знаний, а в таком приподнятом настроении ребята с ними отлично справились, и многие исправили и улучшили свои оценки. Психологическое влияние атмосферы прекрасно сыграло роль!
Совет школы отлично выступил! Очень умные и красивые ребята!
Те, кто стал кандидатом в Патриции, а также те, кто подтвердил звания Патриция, вы - молодцы! Старайтесь!
Домашнее и уютное чаепитие понравилось многим. Ведь это не первое наше чаепитие, поэтому его очень ждали!
Концерт был великолепный! Очень люблю школьные концерты, где ребята сами придумывают и ставят номера, исполняют песни, играют на музыкальных инструментах и т.д. А в этот раз концерт получился еще более живым и зажигательным!
А про дискотеку отмечу, что все повеселились на славу! В нашем актовом зале бурлила настоящая неистовая сила жизни!
Замечательный получился праздник!
P.S. Про "Погружение" отдельно стоит сказать. В этот раз сюжет был очень интересный и динамичнее! Участники "Погружения" ходили по разным частям школы! То есть это еще и движение, спорт. Это лучше, чем сидеть на одном месте в одном помещении. Благодаря декорациям Нины Александровны удалось создать и русскую избу и медовый павильон. И на "Погружение" пришло в этот раз больше народа. Кое-кто даже с родителями пришел, и тем тоже было интересно принимать участие в этом действии.
Замечательно!
-
Мари. Посты о празднике "Окончание четверти" - отличные. Предлагаю разместить их (целиком и выборочно) в "Оперативной информации", "" Мнении о школе", "Учебе и воспитании"....
-
Оксане. Просмотри "Дополнения к плану работы в 4-й четверти". Там есть изменения.
-
Уже переговорила с авторами постов. Они будут размещены в указанных темах.
-
Еще раз о постах. Не могу не отметить Санору и Нику. А Нета - вне конкуренции.
-
Оксане. Просмотри "Дополнения к плану работы в 4-й четверти". Там есть изменения.
Дополнения к плану работы Школы-ВУЗа на 4-ю четверть
1. 3 апреля - Самоуправление ( по решению Совета Школы" от 20 марта 2015 г.)
2. 10 апреля - конференция по поводу Дня Космонавтики 12 апреля.
3. В рамках проекта "Благодарим Мать-Землю":
работаем над новыми поступлениями художников славного, древнего города Переславля-Залесского (Сачук Е., Долганов С.,Кудрявцев М. (фото), Векшин В.П.):
а) проводим флеш-мобы;
б) пишем копии с картин и обсуждаем их;
Готовим ролевую игру "Talk Show" на тему "Цивилизация погубит жизнь на Земле"?!
4. 22 апреля, в День Матери-Земли, - ролевая игра "Цивилизация погубит жизнь на Земле"?!
Вера Ивановна, изменения увидела. Могу ли я разместить их на досках объявлений?
-
Хочу поделиться впечатлениями об учебно-воспитательном празднике Школы - Вуза " СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ " - "Дне окончания четверти". Он был в этот раз необычен : срезы знаний, " Погружение " , выступление Совета школы , награждение лучших учащихся школы ,чаепитие, концерт ,дискотека . Чувствовалась дружественная атмосфера , радость общения с учащимися ,родителями ,коллегами. Во всем , в каждом этапе праздника , наблюдалась торжественность "Дня окончания четверти", всех переполняло чувство гордости за учащихся школы и единство коллектива. Дискотека была заключительным и радостным для всех моментом дня. После вкусного угощения и сладкого чая ребятам и учителям хотелось потанцевать ,послушать мировые и отечественные хиты разных лет, составляющие культурный код мира. Как дружно и талантливо танцевали наши учителя и учащиеся. Старшеклассники были лидерами танцев - малыши не отставали. Чудесная музыка наполняла зал школы и наши сердца на дискотеке. Родители ,дети школы ,учителя - все радовались на дискотеке на празднике школы .Всем запомнится этот счастливый и неповторимый день школы, один из дней Школы- Вуза " Современное Образование ".Интересно ,что в этот день по календарю был " Всемирный день счастья " и Солнечное затмение.
-
Первым действием учебно-воспитательного праздника "День окончания четверти" было "Погружение".
"Погружение" - это один из многих элементов методики преподавания английского языка в Школе-ВУЗе.
В течение 3-х академических часов группа детей (с 1 по 11 класс), исключительно на английском языке "проживает" заранее созданный и проработанный сценарий. В этот раз это были группы туристов из разных стран, "прилетевшие" посетить Москву и увидеть ее красоты. "Прилетело" 25 человек. Все приняли активное участие и остались довольны. Спрашивали о следующем "Погружении".
Наши "туристы " на Погружении, прибывшие в Москву из Египта ,Кубы ,Венесуэлы ,которых мало чем удивишь- они видят ежедневно загадочные пирамиды , самую мощную реку мира - Амазонку с ее огромными королевскими цветками лотоса - Викторию Регию, пираний ,непроходимые тропические дебри ,водопад Анхель- самый высокий на планете , они были удивлены и очарованы красотами Москвы , любовались Красной площадью , Театральной площадью ,посетили настоящую русскую избу ,павильоны ВДНХ. Наши туристы заглянули и в павильон " Пчеловодство ", где они узнали много интересного из жизни пчел ,улья ,пчелиной семьи ,о создании меда и воска пчелами планеты. Познакомились на интерактивной доске павильона " Пчеловодство " с жизнью улья. Тихо играла музыка , " туристы" разных стран заполняли павильон , беседовали по английски между собой ,участвовали в дегустации меда. Мед был разнообразный - " Цветочный мед ", " Дикий мед", "Забрус ". Также были предложены напитки из меда ,чай ,угощение к чаю- вкусное хрустящее печенье. Остались теплые воспоминания от Погружения , как важного фрагмента учебно-воспитательного праздника Школы - Вуза " СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ " "Дня окончания четверти".
-
22 апреля, в День Матери-Земли, - ролевая игра "Цивилизация погубит Мать-Землю". Гости праздника: представители прессы- журнал " Вокруг света ", "NATURE ", "Вестник образования ",газета "1сентября " . Гости мира ученых- представители Академии наук , ученые Института Океанологии и гидрографии , ученые МГУ и музея Землеведения МГУ , директор Городской Станции Юных Натуралистов , зарубежные гости - доктора философии Университетов , представители общественных организаций - защитников природы , директора ведущих заповедников России , Главный специалист НАЦИОНАЛЬНОГО ПАРКА " ЛОСИНЫЙ ОСТРОВ " в Москве.Участники :учащиеся школы. Содержание :
Учёные выступают перед школьниками по проблемам экологического состояния Земли, затем задают вопросы детям о знании редких животных мира и планеты Земля.(показывая картинки тигра, слона, носорога...) Также , вопросы о редких охраняемых растениях планеты(ландыш, лотос, жень-шень и др.) Попутно, они задают общеобразовательные вопросы о значении воды в природе, почвы, о сохранении красивых ландшафтов на Земле. (картинки представляются с разных материков). Можно ввести жюри с оценочной системой баллов (до 10) как на программе "Голос". Сюда же можно добавить, кроме картин, музыку с иллюстрациями природы, фрагменты фильмов о природе (см.материал в рубрике "БЛАГОДАРИМ МАТЬ-ЗЕМЛЮ" - "Создаем проект " - см. пост : 317-342)
-
#Invalid YouTube Link#
Валерий Окулич-Казарин Три компонента ФГОС, которые должен знать каждый Учитель
-
Идеальная модель
старшей школы
Представленная идеальная модель составлена доктором педагогических наук Валерием Петровичем Окулич-Казариным на основании обобщения передового педагогического опыта, анализа доступных источников информации и мнений участников дистанционного семинара «Новые стандарты».
Можно выделить следующие 4 фактора, способствующие эффективности учебно-воспитательной деятельности.
Первый фактор – искреннее и глубокое уважение к Личности со стороны всех взрослых, работающих в Школе.
Педагогам рекомендуется встречаться с учениками в свободное от занятий время в неформальной обстановка, беседовать с ними на животрепещущие темы, обсуждать вопросы добра и зла, подлинных и мнимых ценностей, дружбы и предательства, читать свои стихи, говорить о литературе и т.п. То есть, стремиться глубоко и всесторонне познать воспитанников. Не только с помощью каких-либо тестов, но и путем педагогического наблюдения и интуиции.
Только в атмосфере уважения в единстве с требовательностью педагоги смогут передать свои мысли, идеи, жизненные ценности так, что воспитанники естественно примут их и сделают регулятором своего поведения.
Комфортный моральный климат рассматривается современными педагогикой и психологией как один из ведущих факторов эффективности работы учебного заведения.
Второй фактор - разносторонняя деятельность учеников, обращенная к различным сторонам их психики - интеллектуальная, физическая, сенсорная, художественно-эстетическая. Программа должна включать в себя не только традиционные учебные предметы, но и плавание, прогулки, танцы. Нужно поощрять литературное и художественное творчество школьников.
Преподавателям следует исходить из правила: «праздность ума более вредна, чем праздность телесных сил».
Третий фактор – целенаправленный процесс воспитания гражданской зрелости. Преподавание истории Отечества, словесности и литературы, беседы с авторитетными гостями школы, привитие безграничной любви к своему Отечеству.
Любовь к Отчизне, утверждал К.Д.Ушинский, самое глубокое и неистребимое чувство в человеке. Оно составляет стержень его нравственности. Иногда общество переживает духовно-нравственный кризис, но любовь к Отечеству выступает сдерживающим фактором для деструктивных сил.
Четвертый фактор (ведущий) – профессионализм педагогов. В Школе должны работать только педагоги высокого класса. Чтобы, они прекрасно знали свой предмет и были творчески увлеченными людьми, писали статьи, книги, учебники, печатались в научных и литературных журналах. Чтобы, их знания и увлеченность предметом передавалась ученикам, развивая любознательность и творческие поиски.
3. Примерное содержание образования или какие изучать предметы:
• нравственные (этика, логика, права и обязанности, мировые религии, …);
• словесные (российская, латинская и др. словесность и языки, риторика, …);
• исторические (российская и всеобщая история, политическая экономия, география, …);
• естественно-научные (математика, химия, физика, коммерческие науки, технологии, статистика, …);
• изящные искусства и физкультура (чистописание, рисование, танцы, плавание, ...).
Учебный план должен сохранять гуманитарную направленность.
4. Особенности обучения
Добиться, чтобы обстановка в Школе была жизнедеятельная, инициативная, разнообразная, радостная. Пусть царит дух свободы и самодеятельности.
Соблюдать принцип последовательного изучения наук. Например, факт увязки истории с географией, сравнение древних и современных событий.
Соблюдать принцип индивидуального подхода к каждому воспитаннику, постоянного внимания к отстающим. На каждого ученика писать подробные характеристики, где рассматривать качества личности.
Проверять годовые знания в торжественной обстановке. Приглашать на экзамены родителей, спонсоров и т.д.
Создать ученикам возможность работать самостоятельно. Сделать Библиотеки источником, из которого каждый может «черпать свои вдохновения».
Предметы, требующие интеллектуального напряжения чередовать с физкультурой и изящными искусствами, чтобы устранить возможность утомления. Научные занятия чередовать упражнениями в искусствах, ежедневными занятиями физкультурой, «как средством поддержания бодрости телесной и духовной». Разумное сочетание умственных и физических нагрузок благотворно влияет на развитие Личности.
Возможно, что именно в дополнительных услугах предусмотреть преподавание музыки, рисования, пения, литературного творчества, плавания, танцев, военного дела, рекламы, теории управления, основ экономики, коммерции, основ предпринимательства, основ управления проектами, методики научных исследований, семейного дела и т.д.
-
К вопросу о празднике "Благодарим Мать-Землю" и ролевой игре Talk Schow.
.
Алене. Разбей, пожалуйста, свой материал на отдельные тексты для выступающих на будущем Ток-Шоу. Для начала - один, два. Пошли на school - so2.
В.И.
-
Готово. Отправила.
-
Отправила фильмы на почту. Несколько вариантов.
-
отправила на почту вариант формата проведения нашего Ток-Шоу
-
Мы часто слышим от учеников вопросы: "Зачем мне изучать математику, физику, химию, биологию, английский язык, ...? Где они нам потом пригодятся?"
У меня возникла мысль, в поддержку наших ответов, на форуме создать темы, в которых будут демонстрироваться необходимость изучения учебных предметов и повседневная встреча с ними. (Или раздел на главной странице "Зачем мне изучать ...", а в нем темы: математика, русский язык, ...).
Правила (проект)
1. Участие всех, даже не специалистов в данных областях.
2. Доступность изложения.
3. Ответ - не более десяти строк.
4. Видео - не более пяти минут.
Прошу обсудить и дополнить.
Собственный пример привожу в "Учеба и воспитание" - "Математика".
-
Марине-Председателю. О текстах к приблизительному сценарию праздника "Победа". Все отлично, но мы уже перебираем временную норму. Предлагаю сократить за счет дат: все равно не воспримутся на слух в большом количестве.
-
Я поняла! В тот же день, несколькими часами позже, я отправляла на почту основные события по датам сценария. Сообщала об этом по телефону Марине Юрьевне. Могу продублировать здесь, если нужно.
-
Если второй вариант тоже с "перебором", готова сократить и его
-
Письма отправлены на почту.
-
одно письмо отправила на почту
-
http://4istit.ru/6zdor/shkola/partadeti.htm
В.Ф.Базарный. материалы 2013г.
О нём
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9,_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87
-
Помощникам и Председателю. Набросок сценария "Последний день четверти и года ".
Торжественное чаепитие. Радуемся достигнутым успехам
Действие 1
Приглашенные рассаживаются таким образом, чтобы у детей была возможность вести беседу с ними. Столы располагаем как договорились. Дорожку расстилаем как обычно, по центру, желательно
повторить вариант последнего звонка.
1. Вступительное слово Совета Школы (по какому поводу собрались, что будем делать, кто присутствует).
2.Выдача грамот и присвоение звания Патриций. "Проходка" по дорожке Патрициев и Кандидатов. Возможны фотографии об этом прошлых лет (до начала данного действия).
3.Выступление художников в сопровождении детей (желательно разных возрастов, в том числе и студентов). "Выход" с картинами-оригиналами и "копиями". Выступление (я) молодых ценителей талантов.
4. О старте проекта "В мире прекрасного", начало которому было положено в рамках проекта "Благодарим Мать-Землю" на Патриции-6 "Фату-Хива" в 2013 году (время уточнить). Алла Михайловна.
Музыкальное сопровождение желательно в ретро-стиле. А.В. Солодарь.
Действие 2. Дискотека
Александру. Можно повторить музыку прошлой дискотеки с включением нескольких новых элементов.
М.Ю. Продумать освещение (на основании опыта, полученного на Последнем звонке).
-
Набросок сценария изучен. С ребятами из совета Школы связалась. С Солодарь А.В. связалась.
-
Принято к исполнению.
-
всё поняла!
-
Тема: Как произвести Shopping в чужой стране с максимальным успехом для себя
Active vocabulary
1. A shop- магазин
Clothes shop- магазин одежды
Food shop- продуктовый магазин
2. To go shopping- ходить по магазинам
3. To buy- покупать
I would like to buy something- Я бы хотел купить что-то
4. Different pairs of shoes- Различные пары обуви
5. Tight- тесный (здесь: жмут)
6. Can I help you? - Могу ли я чем-нибудь помочь?
7. I’m just looking around- Я просто смотрю/оглядываюсь по сторонам
8. I’d like a pair of brown shoes, please. - Я бы хотел купить пару коричневых туфель, пожалуйста.
9. What size do you take? - Какой у вас размер?
10. Would you like to try them on? - Вы хотите их померить?
11. Can you give me a smaller size?-Вы не могли бы дать размер поменьше?
12. What’s the price? - Какая цена?
13. It’s too expensive for me.- Это слишком дорого для меня.
14. Anything cheaper here? - Здесь есть что-нибудь подешевле?
15. I will take them. - Я беру их.
16. Anything else? - Что-нибудь еще?
Exercises
Writing
1. Translate from English into Russian
1. I go shopping every day. 2. I usually go to the clothes shop and the food shop. 3. Now I’m going shopping. 4. Now I’m at the clothes shop. 5. I would like to buy shoes. 6. I’m looking around. 7. I would like some nice shoes. 8. What size do you take? 9. I take size 38. 10. Here are different shoes. 11. I would like to try shoes on. 12. The shoes are a bit tight. 12. These shoes are too big. 13. What’s the price? 14. This is too expensive for me. 15. Anything cheaper here? 16. I’ll take this pair/these shoes.
2. Fill in the gaps
1. I go… every day. 2. I usually go to the…and the… 3. I’m … shopping now. 4. I…at the clothes shop now. 5. I would like… some shoes. 6. I’m…around. 7. I would like… nice shoes… 8. What…you…?
3. Complete the sentences
1. I (be) size 38. 2. Here (be) different shoes. 3. I (would like, try) these shoes on. 4. Can you (give) me (small size)? 5. The shoes (be,tight,a bit). 6. The shoes (be,large,too). 7. (What, be) the price? 8. (It,be) expensive. 9. I (will,them,take).
4. Read, look up and say
1. “Can I help you?”
“ I’d like a pair of shoes.”
“What size do you take?”
“I take size 38.”
“ Would you like to try them on?”
“Yes, certainly. They are perfect. What’s the price?”
“It’s too expensive for me but I’ll take them.”
2. “Hello!”
“Can I help you?”
“Yes, please”.
“I’d like a pair of brown shoes, please”.
“Here are different pairs of shoes. Would you like to try them on?”
“Yes, please. They are perfect. I’ll take them. Thank you!”
“Have a nice day!”
“Have a nice day!”
3. “Hello!”
“Can I help you?”
“Yes, please”.
“I’d like a pair of brown shoes, please”.
“Here are different pairs of shoes. Would you like to try them on?”
“Yes, please. The shoes are nice, but a bit tight”.
“Then try on these, sir”.
“These are fine. I’ll take them. Thank you!”
Speaking
Shopping
Dialogues
Use a desk as a counter at the shop. Print out the pictures of shoes of different colours and put them on the counter. Prices should also be printed out. Take it in turns to act out the dialogues both as a shop assistant and a customer.
Role-play the dialogues
Dialogue 1
-Hello!
-Can I help you?
-No, thanks. I’m just looking around
***
Dialogue 2
-Hello!
- Can I help you?
-Yes, please.
-I’d like a pair of brown shoes, please.
-Certainly. What size do you take?
- Size 38
-Here you are
-Thank you.
Dialogue 3
-Hello!
-Can I help you?
-Yes, please.
-I’d like a pair of brown shoes, please.
-Certainly. What size do you take?
- Size 38
-Here are different pairs of shoes. Would you like to try them on?
-Yes, please. They are perfect. I’ll take them. Thank you!
-Have a nice day!
-Have a nice day!
***
Dialogue 4
-Hello!
-Can I help you?
-Yes, please.
-I’d like a pair of brown shoes, please.
-Here are different pairs of shoes. Would you like to try them on?
-Yes, please. The shoes are nice, but a bit tight.
-Then try on these, sir.
-These are fine. I’ll take them. Thank you!
-Have a nice day!
-Have a nice day!
Dialogue 5
-Hello!
-Can I help you?
-Yes, please.
-I’d like a pair of brown shoes, please.
-Here are different pairs of shoes. Would you like to try them on?
-These shoes are too big. Can you give me a smaller size?
-Yes, sure. Are they OK?
-They are perfect. Thank you!
-Have a nice day!
-Have a nice day!
***
Dialogue 6
-Hello!
-Can I help you?
-Yes, please.
-I’d like a pair of brown shoes, please.
-Here you are. Are they OK?
-They are perfect. Thank you! What’s the price?
-20 pounds
-That’s too expensive for me.
-Do you have a cheaper pair?
-Yes, sure. Try this pair on!
-These shoes are just perfect! I’ll take them!
-Anything else?
-No, thanks!
-Have a nice day!
-Have a nice day!
Games on Speech Patterns
We are going to play the game “Do it with me, do it exactly as I do it, do it better than me”.
I’m going to clean the board. Could you possibly clean it?
-Oh, yes, I could/Oh,no, I don’t think I could.
There is so much paper/rubbish on the floor. Could you possibly pick it up?
-Oh, yes, I could/Oh,no, I am afraid I couldn’t.
The headphones are on the table. Could you possibly put them back?
-Oh, yes, I could/Oh,no, I don’t think I could.
It’s too hot (sweltering) in class. Could you open the window?
-Oh, yes, I could/Oh,no, I am afraid I couldn’t.
The door is open. Could you possibly close the door?
-Oh, yes, I could/Oh,no, I don’t think I could.
It is too noisy in class. Could you possibly settle down?
--Oh, yes, I could/Oh,no, I am afraid I couldn’t.
You play with your gadgets too much. Could you possibly stop playing with them?
-Oh, yes, I could/Oh,no, I don’t think I could.
You are eating and drinking in class. Could you stop doing that?
--Oh, yes, I could/Oh,no, I am afraid I couldn’t.
-
Do it with me. Do it exactly as I do. Do it better than I do!
Игра 20 мин
Listen to me very carefully and attentively.
Now we are going to play a game which is called: Do it with me. Do it exactly as I do!
(Дети повторяют за учителем один в один все действия)
ЛУР 20 мин
Active Vocabulary
1. turn left/ turn right – повернуть налево/направо
2. to go straight on, straight ahead – идти прямо
3. to go by taxi/ by bus – ездить на такси/ на автобусе
4. to thank smb.– благодарить кого либо
5. to take the second turn to the right - второй поворот направо
6. to turn around - развернуться
Asking the Way
1. How do I get to ? – Как мне добраться до?
2. Should I go straight? – Мне идти прямо?
3. Excuse me, where is? – Простите, а где ?
4. Excuse me. How can I get to this place? – Извините. Как мне добраться до этого места?
5. Could you tell me how to get to? – Могли бы вы сказать мне, как добраться до…?
6. Could you help me, please? – Не могли бы Вы мне помочь?
7. Is it far? - Далеко ли он?
8. How far is it from here? Насколько далеко он отсюда?
9. Where are we now? – А где мы сейчас?
10. What's the name of this street? – Как называется эта улица?
11. How long does it take to get there? – Сколько времени потребуется, чтобы доехать туда?
Thanking People
12. Thank you for your help – Спасибо за помощь.
13. That`s OK. That`s all right. Not at all. – Все в порядке. Не за что.
14. Thank you very much indeed. – Большое спасибо.
Read, look up and say.
Excuse me, where is the nearest hotel?
Turn left and then go straight ahead
Thanks a lot, bye!
***
Excuse me, please. Does this bus go to the centre?
No, you`ll have to get off at the bank, and take a 33.
Can you tell me where to get off?
It`s the next stop but one.
Thank you.
You are welcome.
***
Am I OK for Red Square?
No, we only go as far as Kitai-Gorod, but you can walk from there.
How much farther is it?
It`s quite a way yet, but I`ll tell you in good time.
Thanks very much.
That`s OK.
***
Where exactly do you live?
My address is10, Godovikova Street, apartment 53.
How do I get there?
First right, second left. You can`t miss it.
Is it far to walk?
No, just a couple of yards.
Excuse me, where is the park?
Turn right. It's not far.
***
Excuse me, where is the hotel?
It’s opposite the park.
Where is the park?
Over there!
***
Excuse me, where's the post office?
Turn left at the traffic lights, it's not far
-
I love Yemi and like it and and and
-
Образование для «избранных» (http://новости-россии.ru-an.info/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B8%D1%85-%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9-%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B5-%D1%81%D1%88%D0%B0-%D1%81-%D0%B8%D1%85-%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B8/)
-
личный сайт http://asmolovpsy.ru/
фейсбук(здесь тоже много интересного) https://www.facebook.com/pages/%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80-%D0%90%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2/245725232191380
интересная статья(беседа с ним) http://www.colta.ru/articles/society/4588 на мой взляд ОЧЕНЬ интересно
видео с ним http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/20872/episode_id/1170359/video_id/1139326/
Асмолов об экзаменах http://www.rg.ru/2011/07/01/asmolov-site.html
-
Черниговская
«Всё зависит от всего»
http://www.n-i-r.su/modules.php?name=Content&op=showpage&pid=401
Цитаты
– Мозг человека – самое совершенное и самое сложное устройство, какое только есть в природе. Создатель наделил им человека, чтобы тот правильно им пользовался. Но – увы! Часто происходит как в «Принце и нищем» Марка Твена: с помощью королевской печати можно решать сложнейшие проблемы, а можно ею орехи колоть.
Недавно мне привели пример одного задания ЕГЭ по русскому языку: дан ряд слов – «перевести», «передать», «переключить», «переехать» и т.п. – и требуется определить, что у них общего и в чём разница. Те, кому посчастливилось учиться в иные времена, начинают размышлять логически, какой смысл придаёт словам приставка «пере» и всё в таком духе… А оказывается, разница – правильный ответ! – в том, что в одних словах две буквы «е», а в других три.
– Этот экзамен – просто кошмар для нашего мозга… Бедные учителя, вместо того чтобы учить ребёнка насущно необходимому, натаскивают его на сдачу ЕГЭ. В итоге дети усваивают вот такую примитивную логику – ни уму, ни сердцу, – а ведь их надо учить размышлять! Недавно видела по телевидению передачу, в которой как раз обсуждались проблемы школьного образования. Гости студии высказывали разные точки зрения, но чаще всего звучало слово «одичание»… Понимаете, даже не «снижение уровня», а «одичание»! И этим нельзя просто возмущаться, нужно постараться изменить ситуацию. Ведь если у нас ребёнок умеет из кубиков собирать только самый простой домик, мы должны не гладить его по головке до бесконечности, а учить его составлять всё более сложные конструкции. Часто слышу, что учёба должна быть лёгкой, пусть дети учатся, играя, ведь они так перегружены! Вредная позиция! Учиться трудно всем, даже гениям. Но необходимо привить ребёнку желание справиться со сложной задачей.
Как научить мозг учиться
http://maxcherepitsa.ru/?go=all%2Flekciya-chernigovskoy%2F
Цитата
— Мозг знает как учиться и понимает, как он это делает, но не объясняет этого нам.
Если бы понять — мы бы по-другому учились.
— Возможно, в школах и ВУЗах стоит учить больше не наборам фактов, а тому, как добывать информацию. Важные вопросы: как научиться учиться? Как научиться контролировать внимание или память? Как научиться правильно классифицировать и упаковывать информацию?
— Мозг — не решето. Мы, грубо говоря, ничего не забываем, просто большая часть данных лежит в «папке „Другое“».
— Если хотите что-то помнить утром — нужно выучить и заснуть. Какое-то время назад это было догадкой, сейчас это научный факт. Полученные данные должны переместиться в долгосрочную память, и происходит это только во время сна.
— Были упомянуты принципы функционирования сложных систем (синергетика) и когнитивные алгоритмы принятия решений, но без каких-либо подробностей.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/20f83a58-a681-4727-8f98-c3fe28c64c0a/86.pdf
-
http://www.ted.com/talks/sarah_jayne_blakemore_the_mysterious_workings_of_the_adolescent_brain/transcript?language=ru
Сара-Джейн Блэкмор: Секреты работы мозга в подростковом возрасте
-
Учимся говорить без ошибок на "вечные темы"
It Takes Me One Minute To Learn A Computer Game
I am thirteen years old now and go to Modern Education School, I am a seventh grade pupil.
I’ve been playing computer games all my life. My favourite game has been GTA. I am playing it now while I am talking to you. Of course, I like it very much. Much more than studying Russian, English and Mathematics.
It takes me hours to understand Mathematics, but it takes me one minute to understand a game.
Real games? What do you mean?
Exercises
1. Guess work
1. a). I’ve been playing computer games all my life.
b). I’ve been playing real games all my life.
c). I’ve been playing computer games since 2007.
2. a). It takes me one minute to learn a computer game.
b). It takes me two minutes to learn a computer game.
c). It takes me one hour to learn a computer game.
3. a). My favourite game has been GTA.
b). My favourite game has been Counter-Strike.
c). My favourite game has been Minecraft.
2. Fill in
1. It _____ me hours to understand Mathematics (to take).
2. I ___ __________ it now while I ___ ______ to you (to play; to talk).
3. I like it very much. Much more than,_______ Russian, English and Mathematics
-
1. George comes from Paris.
2. George lives in London.
3. He works in the centre of Paris.
4. In his free time he plays tennis.
5. Keiko comes from China.
6. She lives in Washington.
7. She speaks French and German.
8. She’s married to an American.
9. Mark comes from England.
10. He works in Liverpool.
11. He speaks Italian.
12. In his free time he goes walking.
1. She likes her job.
2. She loves walking.
3. She’s married.
4. Does he have three children?
5. Where does he go?
6. She watches the television.
-
Поправки к плану работы Школы-ВУЗа на 2015-2016 учебный год
1. Учебно-методическая
1. Оперативные совещания на темы:
а) об итогах сдачи ЕГЭ и ОГЭ (2015 год) и
плане подготовки в 2015-2016 учебном году
- техническая часть;
- методическая часть;
з) о воспитательной и внеаудиторной работе
- кондуит, проект «Благодарим Мать-Землю»,
«Отцам-Победителям», «В мире прекрасного»;
- клубы;
и) о подготовке к праздникам «День Учителя»;
Патриций –9; об организации стенда «Атмосфера в Школе-ВУЗе»;
л) об «интернет-поиске», «интернет-книге» в рамках проекта «В мире прекрасного»;
м) о занятиях «Учим самостоятельно работать»;
4. Клубы:
а) литературно-исторический по плану работы, основанному на учебном пособии «Учим работать самостоятельно «О Москве»;
2. Учебно-воспитательная
3. Воспитание понятий патриотизма, ответственности и единства:
а) литературно-исторический клуб по плану работы, основанному на учебном пособии «Учим работать самостоятельно «О Москве»;
в) «Учим работать самостоятельно «О Москве»; Работа на занятиях по русскому языку, литературе, английскому языку, истории, географии, биологии над текстами из учебного пособия «Мир и война».
См. «Методика работы с текстом»;
7. Программа «Как удобно прожить в XXI веке».
9. Театр "Глобус" готовит постановку ?
1. Орехова Н.А. –
а) адаптация учебников по русскому языку к концепции;
б) проведение занятий - мастер-классов с учителями-словесниками по вопросу адаптации учебников 5 – 9 классов (1 раз в 2 недели).
-
На эл.почту отправила презентацию о гаджетах для родителей ко Дню знаний.
-
Марине-Председателю. Материалы прочитала. Приветствую.
Предлагаю составить некий документ-обязательство родителей сотрудничать со Школой на поприще профилактики умственного и физического здоровья детей методом целенаправленного и постоянного "отвлечения" их от гаджетов.
Если будут идеи, пришли по почте.
-
КАК УЧИТЬ РАБОТАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО
Последние годы педагогическая мысль сосредоточилась на личностном росте ученика (подразумевая развитие его личностных, человеческих качеств) и объявила категорию личностного роста (развитие личности) основой образования человека.
Как хорошо, что мы подошли к пониманию главного: образование человека – это его постоянное развитие, движение со дня его рождения и до конца(одним словом, -- непрерывное). И во время этого движения получение человеком знаний о жизни, навыков, умений.
Знания, навыки, умения как бы сопутствуют человеку, приобретаются им, его сопровождают и взращивают его как личность.
Что значит научить человека работать самостоятельно? Это значит взрастить личность, наученную самостоятельной работе.
Какими способами (формами, приёмами) мы предлагаем этого добиваться? Один из простейших: получил домашнее задание, надо его сделать самостоятельно.
Так было в прошлой педагогике.
Ученик сегодняшнего поколения, в своём большинстве, позабыл слово «надо» и, вместе с ним, навыки подходов к самостоятельному исполнению порученной ему работы. С одной стороны! С другой - тонны информации, окружающей его, требуют, как никогда раньше, искусно работать.
Значит, наша задача – обучить его этому.
Вот один из вариантов
Для этой цели нами разработано учебно-методическое пособие «Учим работать самостоятельно».
Учебное пособие «Учим работать самостоятельно» представляет собой учебно-методический комплекс, состоящий из печатных материалов, аудиозаписи и видеоматериалов.
Пособие предназначается:
1) для развития личностных качеств учащегося: внимания, постоянства усилий, умения принять решение «на короткой дистанции»;
2) для создания «базы» (базовых знаний) и навыков на уровне предлагаемого материала и упражнений на его основе;
3) для работы на уровне «креатив»: беседа, дискуссия, диспут.
Материалы, представленные в учебном пособии для работы по вышеназванным целям, – это материалы о Москве:
- история,
- литература,
- искусство (театр, музеи, живопись, кино),
- религия.
Вместе они представляют собой метапредмет-композицию из разных частей знания о нашей столице, на основе каждой из которых мы предлагаем учителю организовать процесс обучения, направленный на осуществление целей 1), 2), 3), обозначенных выше.
Пособие рассчитано на 16 часов классных занятий (32 академических часа) и 8 часов (16 академических часов) внеклассных на выполнение домашнего задания.
План занятия
I. «База». Упражнения на развитие личностных качеств, указанных в п. 1) и навыков самостоятельной работы.
Следующие упражнения рассчитаны на 40 минут самостоятельной работы. Проводятся в ЛУРе.
1. Развитие навыка восприятия информации на слух:
а) первое прослушивание текста (прослушивание текста и восприятие его содержания); 30 с.;
б) второе прослушивание текста (прослушивание текста и запись его содержания по памяти); 4 мин.
в) третье прослушивание текста (диктант). 5 мин.
2. Развитие внимания
Переписывание текста слово в слово. 5 мин.
3. Развитие зрительного восприятия и логического мышления:
а) постановка смысловых вопросов к тексту.
б) письменный ответ на вопросы с использованием цитат из текста.
в) письменный ответ на вопросы с изменением текста. 8 мин.
4. Развитие навыков грамотного письменного изложения текста
Написание сочинения по картине. 10 мин.
5. Развитие памяти и навыков грамотной передачи устной информации
Подготовка к устному пересказу текста. 7 мин.
II. «Креатив» п. 3) - 40 мин.
Учителю предлагается организовать дальнейшую самостоятельную работу ученика.
Предлагаются следующие виды деятельности:
1. Развитие памяти, навыков говорения и устной передачи информации
Проверка пересказа текста, подготовленного в части занятия «база». 5 мин.
2. Развитие навыков ознакомительного чтения
Чтение незнакомого текста и последующий сжатый пересказ, аннотация. 10 мин.
3. Развитие умения вести беседу, обучение культуре общения
Беседы, дискуссии, диспуты на основе содержания текстов 10 мин.
4. Развитие навыка восприятия визуальной и аудиоинформации и соотнесение её с прочитанными текстами
Просмотр кинофильмов, прослушивание песен, виртуальные экскурсии по музеям и храмам. Написание рецензии на фильм, сравнение литературного произведения и его экранизации, декламация, пение. 15 мин.
Все последующие занятия строятся аналогично занятию № 1.
Задания для самостоятельной работы
Перед тобой комплекс заданий, которые ты должен выполнить за 40 минут. Постарайся так рассчитать своё время, чтобы всё успеть. Читай задания внимательно, чтобы выполнить их верно. Старайся писать чисто и разборчиво, говорить чётко и внятно!
I.
1. Учимся воспринимать информацию на слух, тренируем оперативную память
а) прослушай текст по произведению В. А. Гиляровского «Сухарева башня» и постарайся понять, о чём говориться в тексте (30 с.)
б) прослушай текст и запиши его содержание по памяти (при прослушивании можно делать пометки на черновике).
(4 мин.)
в) напиши диктант по аудиозаписи текста. (5 мин.)
Ты получил текст из произведения В.А. Гиляровского «Москва и москвичи» «Сухарева башня».
Много легенд ходило о Сухаревой башне: и "колдун Брюс" делал там золото из свинца, и черная книга, написанная дьяволом, хранилась в ее тайниках. Сотни разных легенд — одна нелепее другой.
По воскресеньям около башни кипел торг, на который, как на праздник, шла вся Москва: и подмосковный крестьянин, и заезжий провинциал.
2.Развиваем внимание
Перепиши этот текст слово в слово. (5 мин.)
3.Тренируем зрительное восприятие и развиваем логическое мышление
а) поставь смысловые вопросы к тексту.
б) письменно ответь на свои вопросы с использованием цитат из текста.
в) письменно ответь на вопросы с изменением текста. (8 мин.)
4. Учимся грамотно письменно излагать свои мысли
Открой пособие на странице 62 и напиши сочинение по картине В. Маковского «На бульваре» (картина 8)(10 мин.)
5.Развиваем память и учимся грамотно передавать информацию устно
Открой пособие на стр. 25 и подготовиться к устному пересказу текста В.А. Гиляровского «Театральная площадь» 7 мин.
Мы переходим ко второй части нашего занятия, и ты получаешь второй блок заданий! Внимательно прочитай их и переходи к выполнению. Не забудь рассчитать время! Пиши аккуратно и разборчиво!
II.
1. Тренируем память, учимся грамотно передавать информацию устно
Перескажи текст, подготовленный тобою на предыдущем занятии. (5 мин.)
2. Овладеваем навыками ознакомительного чтения
Открой пособие на стр. 41, прочитай текст «Пушкинский музей» и попробуй кратко пересказать его.(10 мин.)
3. Учимся вести беседу, обучаемся культуре общения
Прими участие в беседе на основе содержания текстов «Сухарева башня», «Театральная площадь» и «Пушкинский музей». (10 мин.)
4. Учимся воспринимать визуальную и аудио-информацию и соотносить её с прочитанными текстами
В конце занятия состоится виртуальная экскурсия по Пушкинскому музею(смотри и слушай внимательно! Эта информация пригодится!), прослушивание песни «Я шагаю по Москве», а потом мы вместе споём эту песню, с использованием текста (см. пособие стр.70)(15 мин.)
Уложился ли ты в указанное время? Какие показались тебе наиболее трудными? Какие наиболее интересными? На сколько баллов ты сам можешь оценить свою работу (по 10 балльной шкале)
Домашнее задание: письменное сочинение «Что нового я узнал о Москве?»
-
Обсуждаем и дополняем!
Набросок квеста на тему "Отечественная война 1812 года"
Вопросы к квесту
1. В произведениях каких великих русских писателей и поэтов рассказывается об Отечественной войне 1812 года?
2. Назови имена великих полководцев – участников войны 1812 г.
3.Какой тактический приём, переменивший ход войны, применил М.И. Кутузов?
4. Где проходил знаменитый совет, на котором решался вопрос о Москве?
5. Какие герои произведений Л.Н. Толстого принимали участие в войне 1812 года?
6. Эпизоды из описания Бородинского сражения («Война и мир») наизусть (Петя Ростов, Пьер Безухов)
ХОД ИГРЫ
Начало игры. Малый холл второго этажа
Перед квестом
- Отечественная война 1812 года – важный эпизод в истории России. И мы должны знать о людях и событиях этой войны.
Вы идёте в дорогу, преодолевая препятствия, на поиски СЛОВ МУДРОСТИ, которые помогают человеку жить и сейчас. Чтобы отыскать их, вам нужно пройти несколько испытаний…
Гонец из прошлого привозит депешу с заданием.
Идти, (как вариант строевым шагом солдат 1812 года) не останавливаясь и не спеша до определённого места назначения. Идти по ориентирам.
(Вариант: выйти, повернуть мимо диковинного растения, пройти ….количество ступеней, сделать …..шагов, повернуть направо, найти дверь с опознавательным знаком, открыть…)
В этом помещении и ждёт призрак прошлого с указаниями. Чтобы получить указания, надо выполнить какие-то двигательные упражнения ( строевые: налево – направо, кругом; упасть –отжаться, постоять на одной ноге, досчитав до 30…)
«Да, были люди в наше время. Не то, что нынешнее племя…Богатыри – не вы!»
Призрак вручает следующее задания (имена полководцев) и выдаёт листочки для ответов. Ответить надо в течение минуты.
Затем ребята получают следующее задание и по ориентирам идут в избушку. (тихо, как партизаны в войне 1812 г)
Здесь они должны найти записку с заданием по плану ( например: два шага влево, один вправо, повернуться кругом, посмотреть наверх…)
Следующее задание может быть в библиотеке. В неё идём со словами –речёвками (Вариант; «Тщетны россам все препоны, Храбрость есть побед залог, Есть у нас Багратионы, будут все враги у ног» Павел Иванович Голенищев-Кутузов - деятель системы образования, сенатор, литератор) или песней.
Записка может быть в определённой книге, на определённой полке.
СЛОВА МУДРОСТИ в актовом зале за волшебным экраном. По очереди читаем их в микрофон.
Подведение итогов (баллы)
Система баллов - накопительная.
-
Еще вопрос: назовите основных участников судьбоносного военного совета и что было решено тогда. 2. Что еще помогло разбить супостата, помимо войск регулярной армии?
-
План работы Школы-ВУЗа стал ещё более насыщенным!
24.08.2015 г.
Напоминаем вам, что план работы в Школе-ВУЗе «Современное образование» разработан на целый год. В настоящий план вносятся изменения и дополнения в ходе его реализации.
ПРОЕКТ
Поправки к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на 2015-2016 учебный год
1.
1) адаптация учебников по русскому языку к концепции;
2) проведение занятий - мастер-классов с учителями:
а) по вопросу адаптации учебников русского языка 5 – 9 классов (1 раз в 2 недели). Орехова Н.А.;
б)"Учим работать самостоятельно". Голоднова А.М.;
в) "Как прожить в XXI веке". Учим самостоятельно выполнять домашнюю работу. Квест;
г) ЭПЭБ;
д)"Возвращаем человека к чтению".
2. О личностном росте учащегося.
Создание кабинета "Возвращаем человека к чтению".
3. «Учим работать самостоятельно. «О Москве». Работа на занятиях по русскому языку, литературе, английскому языку, истории, географии, биологии над текстами из учебного пособия «Мир и война». См. «Методика работы с текстом».
4. Кондуит как воспитание чувства ответственности.
5. Классный руководитель как руководящее лицо в осуществлении задач учёбы и воспитания.
6. О патриотизме:
а) литературно-исторический клуб по плану работы, основанному на учебном пособии «Учим работать самостоятельно. «О Москве»;
б) углубление и расширение проекта "Отцам-Победителям посвящается" через более глубокое изучение, осмысление, театрализацию ... великого произведения Льва Николаевича Толстого "Война и мир" и посещение музея-заповедника "Бородинское поле".
7. Программа «Как прожить в XXI веке».
8. Аудио часть УМК по английскому языку с 1 сентября 2015 г. переводится на USB флеш-накопитель и вручается родителям учащихся под подпись.
9. Квест.
10. Гимнастика мозга.
-
Относительно квеста- а на какие классы он рассчитан?
(Войну 12 г. ученики проходят в 8)
-
В каком-каком? Я не поняла)))
-
Относительно квеста- а на какие классы он рассчитан?
(Войну 12 г. ученики проходят в 8)
Есть такое понятие в педагогике, которое называется спиральным обучением. И с некоторыми событиями в стране и мире, некоторыми явлениями истории и литературы людей положено знакомить с раннего возраста.
-
Слова мудрости
Л.Н. Толстой "Война и мир"
Война не любезность, а самое гадкое дело в жизни. — Том III, часть II, глава XXV
Нет величия там, где нет простоты, добра и правды. — Том IV, часть III, глава XVIII
Война, то есть совершилось противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие - Том 3, часть I
Сражение выигрывает тот, кто твердо решил его выиграть. - Том 3, часть II, XXV
Есть только две добродетели: деятельность и ум.
А.Н. Толстой
Патриотизм – это не значит только одна любовь к своей Родине. Это гораздо больше... Это - сознание своей неотъемлемости от Родины и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней.
Жизнь - это политика, а политика - это золото и слава.
-
Кол-во сообщений в разделе "Учеба и воспитание в Школе-ВУЗе" за прошлую неделю (07.09 - 12.09):
1. Mari - 13 сообщений
2. Nika Spirit of Finland - 8 сообщений
3. Freya и Марина - 6 сообщений
4. Mila - 3 сообщения
5. Sanora и SA - 2 сообщения
6. Ветер, NLO и admist - 1 сообщение
Итого 43 сообщения за неделю в данном разделе!
-
Спасибо, Ника! Изучи, пожалуйста, ситуацию в рубрике "Английский клуб" и свяжись с С.Г., Йеми и Викторией по поводу ее (ситуации) продвижения.
-
Я переговорила с Дианой. Она назначена модератором раздела, обещала проводить серьёзную работу
-
Спасибо, Ника! Изучи, пожалуйста, ситуацию в рубрике "Английский клуб" и свяжись с С.Г., Йеми и Викторией по поводу ее (ситуации) продвижения.
По возможности постараюсь "разрулить" ситуацию побыстрее!
Сразу ставлю в известность, что в данный момент со всеми перечисленными связаться не получится.
P.S. Вчера-ссегодня общалась с Марией (Англ. яз.), Екатериной (математика), SA (русс. яз.) и Дианой (Английский Клуб). По поводу поддержания активности в наших главных темах!
-
Статья по веротерпимости для ЭПЭБа готова.
[вложение удалено администратором]
-
Материалы по квесту отправила в личном сообщении для info
Подумала, что в открытом доступе их лучше не помещать.
-
№1
1. Организация, руководство и контроль учебного-воспитательного процесса.
2. Городские работы:
29.09 - 9 класс (математика),
01.10 - 11 класс (русский язык).
3. Подготовка к проведению родительских собраний (9-й и 11-й классы).
4. Слежение за информацией на официальных образовательных ресурсах.
5. Работа с Советом Школы-ВУЗа (радио, проверка дневников, заседание).
6. Классное руководство.
7. Работа с кадрами и родителями учащихся.
8. Уроки (подготовка, проведение, проверка тетрадей).
9. Посещение занятий.
10. Форум.
11. Подготовка школьных журналов к введению.
12. Сопровождение учащихся при проведении выездной экскурсии в музей-заповедник "Бородинское поле".
13. Организация открытия недели прекрасного.
-
№2 (28.09 - 02.10)
1. Проведение уроков в 1 классе (подготовка, проверка тетрадей, работа с родителями)
2. Проведение уроков в 5 классе (подготовка, проверка тетрадей, работа с родителями)
3. Классное руководство в 1 классе
4. Классное руководство в 5 классе
5. Организация недели прекрасного
6. Посещение уроков
7. Отслеживание посещения кабинетов
8. Проверка планов уроков
9. Контроль за программой «Как прожить в ХХI веке»
10. Проверка подачи домашнего задания (на форуме и на уроках)
11. Работа на форуме и сайте
-
№3. (28.09-02.10)
1. Уроки 7-10 класс
2. Классное руководство (6,10,11)
3. Посещение уроков ( видеопросмотры) (начало, д.з., общая атмосфера, логически построенный урок)
4. Работа с кадрами
5. Работа с родителями
6. Подготовка к проведению родительских собраний (9,11)
7. Организация поездки в Бородино
8. Организация учебного процесса
9. Персональные занятия (организация, контроль)
10. Контроль (клубы, ЭПЭБ, программа «Как прожить в 21 в.» и др.)
-
План (28.09-02.10)
1. Контроль проведения уроков ( видеопросмотры) (начало, д.з., общая атмосфера, логически построенный урок).
2. Организация поездки в Бородино.
3. Клубы, ЭПЭБ, программа «Как прожить в 21 в.» и др.
4. Организация недели прекрасного.
5. Организация посещения кабинетов.
6. Проверка планов уроков.
7. Проверка подачи домашнего задания на форуме и на уроках.
8. Подготовка к проведению родительских собраний (9-й и 11-й классы).
9. Работа с Советом Школы-ВУЗа (радио, проверка дневников, заседание).
10. Сопровождение учащихся при проведении выездной экскурсии в музей-заповедник "Бородинское поле".
11. ВУЗ. Документы, кадры, связь со студентами.
-
Принято!!!
-
Возможный вариант объявления
Вниманию участников поездки в Бородино, которая состоится 2 октября, 2015 года (в пятницу)!
Место сбора: Школа-ВУЗ "Современное образование". Холл 1 этажа.
Время: 07:45 (08:00 - отправление)
По всем вопросам обращаться к Н.Л. Лагуновой.
-
Учащиеся Школы-ВУЗа «Современное образование»!
30 октября, в пятницу, заканчивается I четверть.
Сегодня , 12 октября, в понедельник, мы вышли на финишную прямую и должны действовать особенно энергично, чтобы показать наилучшие результаты на финише.
Ваши действия:
1. Вы определяете, какую оценку вы можете получить за I четверть. За консультацией вы можете обратиться к учителю данного предмета.
2. Вы усиленно готовитесь к данному предмету и стараетесь быть активными на занятии.
P.S. Можно обратиться за помощью к классному руководителю.
30 октября, пятница, объявляется общешкольным праздником «День окончания четверти».
Общая программа праздника разрабатывается Советом Школы-ВУЗа «Современное образование».
Основной компонент праздника уже утвержден – Праздничное самоуправление. Для управления Школой-ВУЗом в день Праздничного самоуправления нужны:
1. Учителя
2. Помощники Генерального директора
3. Главный помощник Генерального директора
4. Помощники главного бухгалтера
5. Сотрудники охраны
6. Коменданты
7. Помощники повара
Записываться на столе напротив.
Администрация
-
О кондуите
Уважаемые ученики Школы-ВУЗа «Современное образование»!
Напоминаем вам, что в Школе-ВУЗе действует Кондуит, принятый на торжественном собрании учеников и родителей 02.09.2013.
Просим вас подойти к своему классному руководителю и навести справки по поводу «вашего личного состояния» в Кондуите.
В настоящее время Совет Школы-ВУЗа обсуждает вопрос внесения поправок в Кондуит. Ждем ваших предложений.
Администрация
-
12.10 в 4-м классе был написан диктант о Кондуите. 13.10 была сделана работа над ошибками и проведена беседа с ребятами о Кондуите, о его значении в нашей школьной жизни. Все активно интересовались состоянием их "личных дел", выразили единодушное желание вести себя хорошо.
-
12 октября с 9 классом, а 13 октября - с 11 классом был написан диктант "О Кондуите". Ребята с большим интересом отнеслись к теме, были предложения тут же, во время работы, обсудить возможные изменения в Кондуите, но решили повременить. :)
14 октября в обоих классах по расписанию русский язык, поэтому будет проведена работа над допущенными ошибками, а также состоится обсуждение предлагаемых поправок в Кондуит.
-
Со слов Оксаны Эдуардовны.
Были написаны диктанты в 10, 8 и 6 классах. Сегодня были проведены соответствующие работы над ошибками и последующим устным объяснением и разбором.
После чего состоялись беседы о кондуите, о месте ребят в кондуите, о том, что ребята, не хотят попасть в кондуит, хоть иногда и скрывают это под бравадой, боятся реакции родителей.
-
12.10.2015 г. в пятом классе (на 1-ой паре) и в 7 классе (на 3-ей паре) проведен диктант по Кондуиту и объяснена цель данной профилактики. 13.10.2015 в пятом классе (на 1-ой паре вместо истории) и в 7 классе (на 2-ой паре) проведена работа над ошибками в диктантах. Оценки выставлены в журнал.
Предложения учащихся по поводу кондуита: убрать его совсем, писать туда только определенные виды замечаний, писать не только замечания, но и достижения.
-
А сам что ты думаешь, SA, по поводу Кондуита?
-
Диктанты по тексту об окончании четверти были сегодня написаны в 4 (Верещагина) и 11 классах (Орехова). Завтра будет проведена работа над ошибками и подробная беседа об этих текстах.
-
Вниманию НЛО, Sanor'ы, Мари и С.Г.
Проект праздника «День окончания четверти»
Формат – праздничное самоуправление.
Проводим как учебно-воспитательный праздник и весь день, последний день 1-й четверти, объявляем особым днем. Проводим его по особому графику.
График проведения особого, учебно-воспитательного праздничного дня
Действие первое. Использование последнего шанса. Улучшаем четвертные оценки. 11.00 – 13.00
Действие второе. Торжественное собрание. Совет Школы-ВУЗа подводит итоги прошедшей четверти и обсуждает план работы на 2-ю четверть. Объявляются имена учащихся, подтвердивших звание Патриция и заслуживших звание Кандидатов в Патриции. Вручаются грамоты за достижения в учебе, поведении и общественной деятельности. 13.10 – 13.50
Действие третье. Торжественное чаепитие и перфоманс 14.00 – 15.00
а) по результатам работы английского и литературно-исторического клуба
б) проект «Отцам-Победителям» Л. Н. Толстой «Война и мир», «Бородино», «Первый бал Наташи Ростовой»
Действие четвёртое. Дискотека?
N.B. Итак, последний день 1-й четверти – особый день, который мы проводим в особой обстановке - сombining business and pleasure. Обратите внимание на то, что день начинается и кончается в другое, отличное от других дней, время. Желание начать день в 9.30 приветствуется.
О.М. провести обсуждение через Совет Школы.
-
«День окончания четверти»- 30 октября
-
А сам что ты думаешь, SA, по поводу Кондуита?
Уважаемые дети, могу я сначала узнать, с кем разговариваю и на каком основании вы называете меня на "ты"?
-
К проекту.
Можно внести элементы праздничной лотереи.
-
А сам что ты думаешь, SA, по поводу Кондуита?
Должен быть утверждён список конкретных видов нарушений, за которые следует вносить запись в кондуит. Все возможные нарушения перечислить нереально, но нужно создать определенные категории, под одну или несколько из которых любое нарушение будет подходить. За основу взять правила поведения в школе, утвержденные Директором Школы-ВУЗа.
Примерные категории:
- несоблюдение режима тишины на уроке ("разговаривал с одноклассниками", "перебивал учителя", "разговаривал сам с собой вслух", "общался по телефону", "издавал звуки животных"; "стучал по парте", "включал музыку на телефоне" и т.д.);
- использование ненормативной лексики, уголовного жаргона и иных подобных выражений НА РУССКОМ ИЛИ ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ в устной или письменной форме ("ругался матом", "употреблял выражения из уголовного жаргона - "крыса", "стукач", "спрос", "ты ответишь" и т.д.", "употреблял непристойные выражения в речи", "в письменной форме оскорбил одноклассника");
- неуважительное отношение к учителям, администрации, правилам Школы ("то, что вы сказали, это бред", "мне по фигу на кондуит");
- самовольные действия, угрожающие безопасности людей ("бросался учебными предметами", "передал ручку, бросив ее через весь класс", "толкнул или ударил одноклассника", "незаметно отодвинул стул одноклассника", "подставил подножку", "встал ногами на парту", "провоцировал одноклассника, склонного к аффективному поведению, на конфликт");
- загрязнение и порча личного и школьного имущества ("рисовал на парте, в тетради одноклассника, на листочке для самостоятельной работы", "бесцельно расходовал мел - закрашивал им доску", "поцарапал ключом парту, стену, доску и т.д.", "качался на стуле", "сломал парту", "разбросал еду в буфете", "пришел в школу без сменной обуви");
- самовольные действия, мешающие проведению урока ("опоздание более 15 минут без предупреждения", "без разрешения вошел в класс", "самовольно покинул класс", "отвлекал внимание учащихся позой, жестами, другим способом", "рисовал в тетради, на листе, на руке", "целенаправленно открывал посторонние сайты во время интернет-поиска", "без разрешения и без оснований перезагружал компьютер", "на уроке надел головной убор, очки и т.д.", "сидел к учителю спиной, вполоборота", "ел или пил на уроке", "пытался отвлечь учителя от темы вопросами личного характера", "фотографировал/снимал видео на уроке", "задержался в туалете более, чем на 10 минут", "без причины включил пожарную сигнализацию");
- отсутствие готовности к уроку ("нет дневника, ручки, учебника, тетради и др. или не выполнено домашнее задание");
- отказ выполнять задание учителя, игнорирование замечания учителя ("я не хочу это делать", "зачем мы это делаем, ведь это бесполезно", "я буду делать это упражнение устно, потому что мне надоело писать", "какое вы имеете право забирать у меня телефон?");
- использование гаджетов ("достал телефон на уроке", "играл в телефон", "на уроке сработал звонок телефона");
- курение и употребление спиртных и ЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ напитков на территории школы;
- самовольное покидание здания школы в учебное время.
Помимо замечаний, нужно вписывать в Кондуит и хорошие поступки, "добрые дела" на специально отведенных страницах. "Добрые дела" не отменяют проступков (нужно нести ответственность за свои действия, и пара подобранных бумажек не может компенсировать мат на уроке), но помогают улучшить общую ситуацию в Кондуите.
-
Уважаемые коллеги!
Не совсем понимаю смысл размещения в этой рубрике последних постов - некоторых фотографий и текстов.
Проконсультируйтесь с Мари.
-
Проект праздника
«День окончания четверти»
Проводим как учебно-воспитательный праздник и весь день, последний день 1-й четверти, объявляем особым днем. Проводим его по особому графику.
График проведения особого, учебно-воспитательного праздничного дня
Действие первое.
Использование последнего шанса. Улучшаем четвертные оценки. 09.30 – 11.00
Действие второе.
1. Самоуправление. 11.00 – 13.50
2. Торжественное собрание. Совет Школы-ВУЗа подводит итоги прошедшей четверти и обсуждает план работы на 2-ю четверть. Объявляются имена учащихся, подтвердивших звание Патриция и заслуживших звание Кандидатов в Патриции. Вручаются грамоты за достижения в учебе, поведении и общественной деятельности. 13.10 – 13.50
Действие третье. Торжественное чаепитие и перфоманс 14.00 – 15.00:
а) по результатам работы английского и литературно-исторического клуба,
б) проект «Отцам-Победителям» Л. Н. Толстой «Война и мир», «Бородино», «Первый бал Наташи Ростовой».
Действие четвёртое.
Дискотека 15.00 – 16.00
N.B. Итак, последний день 1-й четверти – особый день, который мы проводим в особой обстановке - сombining business and pleasure. Обратите внимание на то, что день начинается и кончается в другое, отличное от других дней, время. Желание начать день в 9.30 приветствуется.
-
Уважаемый Александр Григорьевич!
Высылаю Вам проект темы исследования экспериментальной площадки «Школа-ВУЗ «Современное образование».
Жду Ваших поправок.
Некоторые пути подготовки человека, адаптированного к жизни в XXI веке в условиях неопределенности, сложности и разнообразия
Внедрение в практику и развитие метапредметов: Интернет-поиск, Интернет-книга, Интернет-тетрадь, ЭПЭБ (экономика, политика, экономическая безопасность).
Обучение самостоятельному усвоению знаний, умений и компетентностей через обучение алгоритму самостоятельной работы над домашним заданием.
Достижение личностных результатов через личностно-деятельностный подход и комплексный метод обучения (организацию разнообразных видов деятельности на занятии, приемов и форм обучения).
Постановка проблемы взаимодействия клипового и понятийного мышления в образовательном процессе. Некоторые возможности работы в этом направлении – «база» и «креатив».
Генеральный директор
Школы-ВУЗа «Современное образование»,
профессор Шленкина В.И.
P.S. Готовы организовать презентацию в указанное Вами время.
-
Школа-ВУЗ «Современное образование» продолжает работу над проектами «Благодарим Мать-Землю» и «Отцам-победителям».
В рамках этих проектов во II четверти будут предложены следующие направления:
1. О Москве (продолжаем работу с учебно-методическим пособием «Возвращаем человека к чтению. О Москве»)
2. «Война и мир» - онлайн. Участие во всероссийском чтении романа Л.Н.Толстого «Война и мир»
3. День воинской славы России. Битва под Москвой
4. «Благодарим Мать-Землю». Братья наши меньшие. Работа с фильмом «Мы купили зоопарк». Введение биолого-географической линии "Флора и фауна Земли"
5. «Сами зарабатываем – сами празднуем» Работа рыцарско-боярских мастерских, создание и продажа сувениров.
6. Подготовка к «XXV юбилею Школы-ВУЗа «Современное образование и Новому году»
7. Тематические выставки детских рисунков. Оформление стендов (начальная школа)
Продолжают работать английский и литературно- исторические клубы
-
ПРЕДСТАВЛЯЮ НА РАССМОТРЕНИЕ СЛЕДУЮЩИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ К ПРОЕКТУ: 1)«Благодарим Мать-Землю». Братья наши меньшие. Работа с фильмом «Мы купили зоопарк» (английский клуб). Введение биолого-географической линии (флора и фауна) (литературно-исторический клуб) - проводить с группой учащихся биолого-географическую линию проекта в к/б № 303 - работа с фильмом "Лосиный остров" -национальный парк страны, изучение редких животных и растений Красной книги в черте города Москвы . #Invalid YouTube Link#
(http://www.anothercity.ru/en/images/stories/parks/89-elk-island/10.jpg)
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=bR4JytDUvlA http://www.youtube.com/watch?v=WvkuX4st070&feature=player_detailpage http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=dvy9XdQy70g (http://lib.podelise.ru/tw_files2/urls_11/7/d-6669/img49.jpg)
2)[/b][/size][/color]Школа-ВУЗ «Современное образование» продолжает работу над проектами «Благодарим Мать-Землю» и «Отцам-победителям». «Война и мир» - онлайн. Участие во всероссийском чтении романа Л.Н.Толстого «Война и мир»- в рамках этого проекта мы с ребятами работаем в "Боярских мастерских " над созданием карты "БОРОДИНСКОЕ СРАЖЕНИЕ ." (http://gbou-school-2.ucoz.ru/2616633r.jpg)
[/b][/size][/color]. 3)«Сами зарабатываем – сами празднуем» Работа рыцарско-боярских мастерских, создание и продажа сувениров. - Делать с ребятами поделки на уроке-уроке труда (домоводства )и выставлять оценки за труд.
-
НЛО, Саноре и Мари. О проекте Н.А. смотреть в ежедневнике. Позвонить Н.А.
Предложения по литературно-историческому клубу:
Работа по 3-м группам со следующими целями:
1. Обучение работе с видеоматериалом. Просмотр. Запись содержания в тетрадь с последующей его обработкой и
переносом на форум. Н.А. 22'
2. Работа с печатным текстом. Учебное пособие "О Москве". Л.Н. 22'
3. Учим работать самостоятельно. Гурьев? 22'
Переход групп по цепочке.
Время вычислено оптимальное.
-
Предложения по английскому клубу. НЛО, передай Йеми и Мари
1. Работа по спец. пособию для клуба. 40'
Грамматика, фонетика - как всегда. Добавить Речевые модели (из Основного курса, в первую очередь - приветствия и прощание).
Тексты.
2. Фильм "We bought a Zoo". Из расчета 3 английских "клуба" и 3 литературно-исторических на человека
делим сценарий на 6 частей, по 20 минут каждая. Виды работы:
Чтение и запись сценария (с экрана), просмотр, озвучивание.
3. Напоследок - просмотр всего фильма.
4. Д.З. На форум. 40'
-
Предложения по английскому клубу. НЛО, передай Йеми и Мари
Выполнено.
-
Принято
-
Чудесные короткометражные информационные фильмы о Лосином острове и его обитателях. Время:первый фильм - 6 минут,второй фильм - 7 минут. #Invalid YouTube Link# http://www.youtube.com/watch?v=roq-q2oVLDg&feature=player_embedded #Invalid YouTube Link# http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=WvkuX4st070 #Invalid YouTube Link# -Олени Лосиного острова.
-
Кто хочет заранее посмотреть фильм - сюда http://gidonline.club/2012/03/my-kupili-zoopark/ (http://gidonline.club/2012/03/my-kupili-zoopark/)
-
Предложение по клубу.
Изначально наш сборник "Учим работать самостоятельно. О Москве" предполагался, как занятие на пару - база (письменная работа с текстами) и креатив(история, литература,религия, театр, кино, музеи), поэтому содержит массу полезных материалов, которые можно использовать
1. группа (116к.) Что такое 117? - Обучение работе с видеоматериалом. Просмотр. Запись содержания в тетрадь с последующей его обработкой и переносом на форум.( Н. А.- Демков) 117 -это 117 кабинет - конференц-зал
2. группа (ретро-интерактивный) - по материалам сборника "О Москве" (креатив) с привлечением дополнительной информации видео и аудио материалов (история, литература, религия, театр, кино, музеи) Можно включить сюда элементы интернет-поиска и интернет-книги+ один вопрос домашнего задания по пройденным материалам(?) (Гурьев(история, религия) - О.Э.(искусство)) Напоминаю, что ситуация меняется. На эту часть клуба отводится только 22 минуты. Если нет, тогда делим на две группы. Думаю, что за 22 минуты вполне можно уложиться, рассказав, например, о религии, найти какие-то видеоматериалы и прочитать статью в пособии. На следующем занятии - это будет тема театров или музеев. Чередовать историю, религию, искусство и литературу. Правда..всё это будет "бегом". Но можно попробовать.
Здесь ещё минут 5 можно посвятить чтению отрывков из "Войны и мира" - как элемент интернет-книги.
3. группа (к."Возвращаем человека к чтению") - по материалам сборника "О Москве"(база) - письменная работа (Л.Н.) А как с алгоритмом обучения самостоятельной работе? Алгоритм "учим работать самостоятельно" выполняется письменно. Это и есть письменная работа. Только надо будет варьировать и ужимать задания, чтобы уложиться в 22 минуты (+ учитывать разную скорость письма, чтения и способность сосредоточиться у разных возрастных групп)
-
Хочу вынести на методическое обсуждение работу в 116 к.
3 группа (116к.) - Обучение работе с видеоматериалом. Просмотр. Запись содержания в тетрадь с последующей его обработкой и переносом на форум.( Н. А.- Демков)
Просматривается фрагмент фильма -10 мин, после чего записываем то, что увидели, поняли и запомнили - 10 мин?
ИЛИ
Записи производятся в процессе просмотра? (На экзаменационных изложениях прослушивают текст дважды и разрешается сразу делать записи). Какой вариант использовать или чередовать их?
Это и хочу обсудить. Возможны варианты. Один их простейших - просмотрели, записали содержание.
-
Фрагмент фильма -20 мин.(целый фильм-120 мин., на 6 частей=20 мин.)
Записи в Д.З.на форум?
-
Фрагмент фильма -20 мин.(целый фильм-120 мин., на 6 частей=20 мин.)
Записи в Д.З.на форум?
Думаю, что ДА.
-
ПРЕДСТАВЛЯЮ НА РАССМОТРЕНИЕ СЛЕДУЮЩИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ К ПРОЕКТУ: 1)«Благодарим Мать-Землю». Братья наши меньшие. http://programmes.putin.kremlin.ru/tiger/ http://programmes.putin.kremlin.ru/ http://amur-tiger.ru/ В РОССИИ 05.11.2015 СОЗДАН НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК «БИКИН» (Приморский край )
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=uBaw9dXCvMs (http://ecocollaps.ru/wp-content/uploads/2012/10/764400334.jpg) (http://mypresentation.ru/documents/f9e082eefad49d6545b22ff74bad0520/img0.jpg) #Invalid YouTube Link# http://www.youtube.com/watch?v=fUODxwZ8Acs#t=14
-
Может связать москвоведенье с искусством (архитектурные стили и их отражение в московской архитектуре, наиболее известные московские музеи и картины, которые в них представлены)?.
На среду можно поговорить об основании Москвы, о первом упоминании, об ее основателе, связанном с ним легендах.
О памятнике Ю.Д.. о других его изображениях, о причине возникновения поселения именно на Боровицком холме. (работа с картой)
Дать задание скажем найти изображение памятника. описать его. Если это младшие классы- впечатление о нем (5-6 (?) перерисовать), описать человека, изображенного на памятнике.
Если старшие классы- найти информацию по Юрию Долгорукому, составить его краткую характеристику.
-
ЭПЭБ
Среда, 10.12.14
Тема: Послание Президента Федеральному Собранию.
О мониторинге бизнеса.
Неонацизм.
Цель: Введение нового материала и закрепление пройденного. Развитие навыков работы с информацией: аудирование, зрительное восприятия, подробная передача содержания, аннотация, ответы на вопросы.
План занятия
I. Организация урока
а) разбор домашнего задания и объявление оценок от 03.12.14;
б) объявление плана занятия.
II. Повторение пройденного материала. Неонацизм. Возрождение
а) Видео о неонацизме в Германии (06:35).
Беседа.
10
20
III. Введение нового материала и работа с ним
Отрывок послания Президента Федеральному Собранию
а) на слух (английская версия) (2:35);
б) на слух (русская версия) (2:35);
в) зрительно (печатные материалы, русская версия);
г) видео (русская версия) (2:35).
Постановка вопросов, устное и письменное воспроизведение предъявленных материалов.
40
IV. Итоги и домашнее задание:
Ответить на вопросы
1) Что сказал Путин о мониторинге бизнеса?
2) Что вы думаете по этому вопросу?
Письменно, 350 знаков.
10
-
НЛО, Саноре и Мари. О проекте Н.А. смотреть в ежедневнике. Позвонить Н.А.
Предложения по литературно-историческому клубу:
Работа по 3-м группам со следующими целями:
1. Обучение работе с видеоматериалом. Просмотр. Запись содержания в тетрадь с последующей его обработкой и
переносом на форум. Н.А. 22'
2. Работа с печатным текстом. Учебное пособие "О Москве". Л.Н. 22'
3. Учим работать самостоятельно. Гурьев? 22'
Переход групп по цепочке.
Время вычислено оптимальное.
Фрейе и Пану. Предлагаю вашему вниманию один из последних вариантов плана проведения литературно-исторического клуба. Повторяю: один из. Вопрос прорабатывается. Можно обратиться к НЛО.
-
Хочу вынести на методическое обсуждение работу в 116 к.
3 группа (116к.) - Обучение работе с видеоматериалом. Просмотр. Запись содержания в тетрадь с последующей его обработкой и переносом на форум.( Н. А.- Демков)
Просматривается фрагмент фильма -10 мин, после чего записываем то, что увидели, поняли и запомнили - 10 мин?
ИЛИ
Записи производятся в процессе просмотра? (На экзаменационных изложениях прослушивают текст дважды и разрешается сразу делать записи). Какой вариант использовать или чередовать их?
Это и хочу обсудить. Возможны варианты. Один их простейших - просмотрели, записали содержание.
Наиболее продуктивным считаю следующий вариант: во время просмотра фрагмента фильма учащиеся делают пометки на ЧЕРНОВИКЕ (план ответа, ключевые слова, меткие слова или выражения). По завершении просмотра учащиеся делают записи в ЧИСТОВИК согласно заданию. Помимо содержания и грамотности ответов, будет оцениваться аккуратность выполнения работы.
-
Наиболее продуктивным считаю следующий вариант: во время просмотра фрагмента фильма учащиеся делают пометки на ЧЕРНОВИКЕ (план ответа, ключевые слова, меткие слова или выражения). По завершении просмотра учащиеся делают записи в ЧИСТОВИК согласно заданию. Помимо содержания и грамотности ответов, будет оцениваться аккуратность выполнения работы.
Хочу вынести на методическое обсуждение работу в 116 к.
3 группа (116к.) - Обучение работе с видеоматериалом. Просмотр. Запись содержания в тетрадь с последующей его обработкой и переносом на форум.( Н. А.- Демков)
Просматривается фрагмент фильма -10 мин, после чего записываем то, что увидели, поняли и запомнили - 10 мин?
ИЛИ
Записи производятся в процессе просмотра? (На экзаменационных изложениях прослушивают текст дважды и разрешается сразу делать записи). Какой вариант использовать или чередовать их?
Это и хочу обсудить. Возможны варианты. Один их простейших - просмотрели, записали содержание.
Склоняюсь к "Один их простейших - просмотрели, записали содержание.". Мы же готовим человека к жизни. Просматривая фильм в кинотеатре, люди не держат в руках карандаши. При этом многие готовы поделиться с друзьями об увиденном. Этому и мы хотим обучить учеников Школы-ВУЗа.
-
Литературно-исторический клуб (416 кабинет)
Среда, 11.11.2015
Тема: Просмотр отрывка из фильма «Мы купили зоопарк» (США, 2011 г.)
Цели:
- обучение работе с видеоматериалом;
- обучение работе с форумом.
Ход занятия
а) Вступительное слово учителя (озвучить тему и цель занятия) – 1'
б) Просмотр отрывка из фильма 00:27-20:06*– 20'
в) Объяснение домашнего задания – 1'
Домашнее задание:
Кратко (5-10 предложений) письменно на форуме пересказать просмотренный отрывок из фильма. Ответ разместить в разделе:
Современное образование » Содержание » Домашние задания » Литературно-исторический клуб » 9 -11 классы.
*Согласую с Йеми.
-
К вопросу о введении в практику и развитии метапредметов
Педагогика прошла через многие метолы (главные направления) образования человека – от грамматико-переводного через прямой, аудиовизуальный, проблемный, коммуникативный к сознательно-практическому. Это движение особенно четко прослеживается при исследовании методик обучения иностранному языку и математике.
К 80-ым годам прошлого века стало понятно, что ни один из них для образования в школе и ВУЗе в чистом виде существовать не может. Тогда и появился сознательно-практический метод, который мы сейчас называем более емким словом - комплексный.
В конце 70-х, начале 80-х годов в некоторых учебных заведениях нашей страны началась работа по индивидуальному подходу к обучающемуся, внедрению компьютера и изучению проблемы «педагогика сотрудничества» в образовательном процессе.
В 1990 году был основан научно-методический учебный центр «Школа-ВУЗ «Современное образование», который продолжил изучение и внедрение в практику вышеназванных тем, а также начал разработку новых, подсказанных временем. Среди последних – принцип непрерывного образования (извеcтного также как lifelong), который осуществляется у нас на «дистанции» Школа-ВУЗ.
Концепция, с которой ее автор организовывал Школу-ВУЗ «Современное образование» и которая за 25 лет деятельности преобразовывалась согласно движению ЖИЗНИ, является в настоящее время некой экосистемой, где все разнообразные элементы соотнесены друг с другом. В то же время в ней существует ядро, каковым в настоящее время является личностно-деятельностный подход (обучение личности в деятельности) и комплексный метод.
В данной статье речь пойдет о последних (2012 – 2015 г.г) наработках Школы-ВУЗа.
1. Внедрение в практику и развитие метапредметов: Интернет-поиск, Интернет-книга, Интернет-тетрадь, ЭПЭБ (экономика, политика, экономическая безопасность).
Как известно, образование человека раздроблено на отдельные учебные предметы. Удобный в прошлом, в настоящее время такой подход не отвечает требованиям действительности. В мире неопределенности, сложности и разнообразия человеку нужны обьемная картина, разнообразный набор знаний, навыков, умений, компетентностей. Более того, о нем надо позаботиться как о личности – рассмотреть его, развить в нем определенные качества. В общей системе концепции Школы-ВУЗа нижеследующие предметы работают конкретно и результативно.
Интернет-поиск. Обучение поиску в Интернете необходимой информации. Примерный план занятия: а) постановка темы; б) самостоятельный поиск учащимися ее решения через разнообразные поисковые средства, слова и словосочетания,; в) обработка полученной информации и нахождение оптимального варианта.
Интернет-книга. Обучение работе с информацией с помощью электронного текста. Задачи, которые ставятся на занятии, аналогичны задачам, которые ставятся перед учащимися при работе с печатным текстом. В Школе-ВУЗе «Современное образование» занятие проходит в «ретро-интерактивном кабинете», где учащемуся предоставляется возможность одновременной работы с обоими видами текста – электронным и печатным.
Интернет-тетрадь. Использование компьютера для обучения письменной речи. Приемы обучения аналогичны приемам обучения письменной деятельности на бумажном носителе. Одним из перспективных видов деятельности учащегося, работающего в Интернет-тетради, является выполнение домашнего задания.
ЭПЭБ (экономика, политика, экономическая безопасность). Предмет, введенный в работу с целью обучения человека держаться на поверхности информационного пространства. Нижеследующий план одного из занятий по ЭПЭБу является показательным.
План занятия
Среда, 10.12.14
Тема: Послание Президента Федеральному Собранию.
О мониторинге бизнеса.
Неонацизм.
Цель: Введение нового материала и закрепление пройденного. Развитие навыков работы с информацией: аудирование, зрительное восприятия, подробная передача содержания, аннотация, ответы на вопросы.
I. Организация урока 10’
а) разбор домашнего задания и объявление оценок от 03.12.14;
б) объявление плана занятия.
II. Повторение пройденного материала. Неонацизм. Возрождение 20’
а) Видео о неонацизме в Германии (06:35).
Беседа.
III. Введение нового материала и работа с ним 40’
Отрывок послания Президента Федеральному Собранию
а) на слух (английская версия) (2:35);
б) на слух (русская версия) (2:35);
в) зрительно (печатные материалы, русская версия);
г) видео (русская версия) (2:35).
Постановка вопросов, устное и письменное воспроизведение предъявленных материалов.
IV. Итоги и домашнее задание: 10'
Ответить на вопроы
1)Что сказал Путин о мониторинге бизнеса?
2) Что вы думаете по этому вопросу?
Письменно, 350 знаков.
В.И.
-
План занятия для клуба (для старших классов)
1) Опрос- значение слова Москва, дата основания, личность основателя Москвы, точка отсчета возраста Москвы (первое упоминание), причины основания города на Боровицком холме (схема на экране),
2) Чтение текста История Москвы.
3) Написание Эссе на тему История Москвы
-
План занятия для клуба
1. Организационный момент - 3 м.
2. Чтение, подготовка текста - 8 м.
3. Пересказ текста - 8 м.
4. Подведение итогов - 3 м.
-
Просмотрел и прочитал (изучил) статью.....Красным выделил мои добавки.
К вопросу о введении в практику и развитии метапредметов
Педагогика прошла через многие методы (главные направления) образования человека – от грамматико-переводного через прямой, аудиовизуальный, проблемный, коммуникативный к сознательно-практическому. Это движение особенно четко прослеживается при исследовании методик обучения иностранному языку и математике.
К 80-ым годам прошлого века стало понятно, что ни один из них для образования в школе и ВУЗе в чистом виде существовать не может. Тогда и появился сознательно-практический метод, который мы сейчас называем более емким словом - комплексный.
В конце 70-х, начале 80-х годов в некоторых учебных заведениях нашей страны началась работа по индивидуальному подходу к обучающемуся, внедрению компьютера и изучению проблемы «педагогика сотрудничества» в образовательном процессе.
В 1990 году был основан научно-методический учебный центр «Школа-ВУЗ «Современное образование», который продолжил изучение и внедрение в практику вышеназванных тем, а также начал разработку новых, подсказанных временем. Среди последних – принцип непрерывного образования (извеcтного также как lifelong), который осуществляется у нас на «дистанции» Школа-ВУЗ.
Концепция, с которой ее автор организовывал Школу-ВУЗ «Современное образование» и которая за 25 лет деятельности преобразовывалась согласно движению ЖИЗНИ, является в настоящее время некой экосистемой, где все разнообразные элементы соотнесены друг с другом. В то же время в ней существует ядро, каковым в настоящее время является личностно-деятельностный подход (обучение личности в деятельности) и комплексный метод.
В данной статье (серии статей) речь пойдет о последних (2012 – 2015 г.г.) наработках Школы-ВУЗа - внедрение в практику и развитие метапредметов: Интернет-поиск, Интернет-книга, Интернет-тетрадь, ЭПЭБ (экономика, политика, экономическая безопасность).
Как известно, образование человека раздроблено на отдельные учебные предметы. Удобный в прошлом, в настоящее время такой подход не отвечает требованиям действительности. В мире неопределенности, сложности и разнообразия человеку нужны объемная картина, разнообразный набор знаний, навыков, умений, компетентностей. Более того, о нем надо позаботиться как о личности – рассмотреть его, развить в нем определенные качества. В общей системе концепции Школы-ВУЗа нижеследующие предметы работают конкретно и результативно.
Интернет-поиск. Обучение поиску, анализу и систематизации в Интернете необходимой информации. Примерный план занятия: а) постановка темы (проблемы); б) самостоятельный поиск учащимися ее решения через разнообразные поисковые средства, ресурсы, поисковые слова и словосочетания (запросы); в) обработка полученной информации и нахождение оптимального варианта; г) отработка полученных знаний и умений на других темах и проблемах самостоятельно.
Интернет-книга. Обучение работе с информацией с помощью электронного текста. Задачи, которые ставятся на занятии, аналогичны задачам, которые ставятся перед учащимися при работе с печатным текстом. В Школе-ВУЗе «Современное образование» занятие проходит в «ретро-интерактивном кабинете», где учащемуся предоставляется возможность одновременной работы с обоими видами текста – электронным и печатным.
Интернет-тетрадь. Использование компьютера для обучения письменной речи. Приемы обучения аналогичны приемам обучения письменной деятельности на бумажном носителе. Одним из перспективных видов деятельности учащегося, работающего в Интернет-тетради, является выполнение домашнего задания самостоятельно.
ЭПЭБ (экономика, политика, экономическая безопасность). Научить анализировать экономические, политические, исторические, геополитические события. Научить систематизировать («складывать») полученную разрозненную информацию в целостную картину мира. Научить видеть целостность «мировой карты» как системно, так и фрагментально. Научить увидеть взаимосвязь тех и или иных событий, которые на первый взгляд не связуемы.
Предмет, введенный в работу с целью обучения человека самостоятельно держаться на поверхности информационного пространства.
Более подробно о каждом из проектов и результатах их реализации мы расскажем в следующих статьях.
-
Born to be wild-у. Ну, наконец-то! Слышу речь не мальчика, а мужа! Добавки приняты полностью.
-
План занятия для клуба (для старших классов)
1) Опрос- значение слова Москва, дата основания, личность основателя Москвы, точка отсчета возраста Москвы (первое упоминание), причины основания города на Боровицком холме (схема на экране),-10 м.
2) Чтение текста История Москвы.-5 м.
3) Написание Эссе на тему История Москвы- 7 м.
-
Интернет-книга
Этот вид работы очень важен при подготовке школьников к сдаче набивших оскомину ОГЭ и ЕГЭ. В ретро-интерактивном кабинете у выпускников есть уникальная возможность тщательно отработать все звенья теста, имея перед глазами электронные тексты из ФИПИ.
Нет необходимости изводить тонны бумаги, потому что электронный вариант компактен, удобен в использовании и позволяет рассмотреть за один урок большое количество разных тестов. Быстрая смена заданий одним щелчком мыши, мгновенное перемещение по номерам разного типа сложности, прослушивание ответов товарищей с возможностью тут же проверить точность выполнения заданий разного уровня сложности. И все это с обязательным выполнением их в тетради, что позволяет включить в работу сразу 3 вида памяти: зрительную, слуховую и моторную.
Это даёт возможность учителю максимально подготовить ребят к грядущим испытаниям и быстро «вложить» в головы школьников необходимую информацию.
-
ИНТЕРНЕТ-ТЕТРАДЬ
Одним из перспективных видов деятельности учащегося, работающего в Интернет-тетради, является выполнение домашнего задания самостоятельно.
Как это выглядит на практике?
Представим себе , например, 11 класс. Ребята получают домашнее задание: выполнить варианты упражнений, размещенных на форуме в графе «Готовим к ЕГЭ». Накануне учитель вносит необходимый материал с вопросами к ученикам, на которые им необходимо дать письменный ответ в домашней тетради. Как правило, это задания повышенной сложности из экзаменационных тестов ЕГЭ прошлого года.
Ответов в Сети нет, поэтому для того, чтобы выполнить домашнее задание, необходимо серьезно проанализировать заданное и вспомнить, а то и заново изучить теоретический материал.
Так возможности интернета учитель легко может использовать в своей профессиональной деятельности.
-
Предмет "Интернет-книга" в нашей частной школе мы внедряем даже в начальной школе. Например, на уроке литературного чтения ребята читают произведения в учебнике, а потом находят их в интернете и работают с текстом уже там. Интернет-книга увеличивает возможности учащихся в получении знаний, расширяет кругозор, способствует навыкам самостоятельной работы.
-
Урок в 11 классе по подготовке к ЕГЭ по русскому языку.Отработка задания номер 7. Грамматические ошибки.
В "Открытом банке заданий" каждый ученик вышел на задания по отработке навыка нахождения и классификации грамматических ошибок.В течение заданного времени (10-15 минут) ученики решали лингвистические задачи. Ответы записали в тетради. Потом проверили правильность выполнения задания.Подвели итоги.
Материал к заданию (один из вариантов):
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении сложного предложения
Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении предложения с косвенной речью
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) В начале апреля уже шумели скворцы и летают в саду желтые бабочки.
2) По приезду в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Эрмитаж,
3) Некоторые из писем, написанными А.Н. Островским накануне его отъезда в Щелыково, хранятся в московском музее драматурга.
4) Дети редко прислушиваются и выполняют советы старших.
5) Выбрав пьесу для постановки, началось распределение ролей.
6) Н.А.Некрасов писал, что «я лиру посвятил народу своему».
7) Пьеса разоблачает « тёмное царство» и как Дикие и Кабанихи жестоко относятся к зависимым от них людям.
8) Есть у Васильева интересная картина «Старец», запечатлевший сильный характер.
9) Все, кто ехал из нашего села в Москву, останавливался в гостеприимной квартире Немоляевых.
Необходимо соотнести предложения и классифицировать обнаруженную ошибку, а потом внести выбранный ответ в таблицу.
А Б В Г Д
9 2 7 5 6
-
1.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/4906/294208613.a4/0_1761c4_eddca95a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1532356/)
Ретро-интерактивный кабинет
2.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/15552/294208613.a4/0_176211_f682eb8d_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1532433/)
Ретро-интерактивный кабинет
3.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3613/294208613.a4/0_17620f_99d9802b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1532431/)
Ретро-интерактивный кабинет
4.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/17849/294208613.a4/0_176210_9922638b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1532432/)
Ретро-интерактивный кабинет
5.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3006/294208613.a4/0_1761c9_cc61a071_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1532361/)
Компьютерный класс
6.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/9229/294208613.a4/0_176212_25c7e6e5_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1532434/)
Компьютерный класс
7.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/6411/294208613.a4/0_17620e_24569134_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1532430/)
Компьютерный класс
-
ГИА
1-5 сентября 1. Приказ о назначении ответственного за ГИА по ОО и др.
2. Внесение данных участников ГИА в АИС-Контингент.
10-15 сентября 1. Заявления об участие в ГАИ и об использовании персональных данных.
15 октября 1. Регистрация в МРКО на получение модуля РИС ГИА.
19-20 октября 1. Получение модуля РИС ГИА в РЦОИ.
20-31 октября 1. Заполнение данных в модуль РИС ГИА в РЦОИ.
25 октября 1. Регистрация в МРКО на сдачу модуля РИС ГИА.
2-3 ноября 1. Сдача в РЦОИ модуля РИС ГИА.
10-11 ноября 1. Выдача участникам ГИА новых форм заявлений, разрешений.
2. Ознакомление с правилами проведения ГИА.
12-13 ноября 1. Сбор заполненных форм.
2. Сдача по эл. почте в РЦОИ таблицы по участникам итогового сочинения (изложения).
3. Формирование папки и изучение материалов по итоговому сочинению (изложению), ознакомление преподавателей задействованных, учеников.
-
ГИА
1-5 сентября 1. Приказ о назначении ответственного за ГИА по ОО и др.
2. Внесение данных участников ГИА в АИС-Контингент.
10-15 сентября 1. Заявления об участие в ГАИ и об использовании персональных данных.
15 октября 1. Регистрация в МРКО на получение модуля РИС ГИА.
19-20 октября 1. Получение модуля РИС ГИА в РЦОИ.
20-31 октября 1. Заполнение данных в модуль РИС ГИА в РЦОИ.
25 октября 1. Регистрация в МРКО на сдачу модуля РИС ГИА.
2-3 ноября 1. Сдача в РЦОИ модуля РИС ГИА.
10-11 ноября 1. Выдача участникам ГИА новых форм заявлений, разрешений.
2. Ознакомление с правилами проведения ГИА.
12-13 ноября 1. Сбор заполненных форм.
2. Сдача по эл. почте в РЦОИ таблицы по участникам итогового сочинения (изложения).
3. Формирование папки и изучение материалов по итоговому сочинению (изложению), ознакомление преподавателей задействованных, учеников.
-
Открываем интерактивные горизонты
Наша Школа-ВУЗ «Современное образование» не стоит на месте, а осваивает новые и перспективные виды учебной деятельности - «Интернет-поиск», «Интернет-книга», «Интернет-тетрадь».
Сориентироваться в глобальном информационном пространстве и найти только нужную информации – довольно сложная задача. «Интернет-поиск» помогает сориентироваться в ресурсах международной сети, быстро найти ответы на непростые вопросы.
«Интернет-книга» позволяет легко и быстро ориентироваться в тексте. Это незаменимы помощник для подготовки письменных работ.
Продемонстрировать свои умения теперь можно с помощью «Интернет-тетради», где вместо создания письменных текстов ребята набирают электронный текст. «Интернет-тетрадь» была апробирована на Литературно-историческом клубе. Учащиеся успешно справились с задачей, продемонстрировав оперативность, высокий уровень грамотности и знание культуры общения в сети.
Новая четверть – новый клуб!
Последний Литературно-исторический клуб прошел в новом, измененном формате. Учащихся разделены на 3 группы, которые менялись по цепочке. Каждая группа успела посетить 3 вида занятий:
1. Занятие по программе "Учим работать самостоятельно" на тему "История основания Москвы". Творческий рассказ учителя завершается небольшой письменной работой о «Москве».
2. Одна из основ обучения русскому языку – комплексный анализ текста. Здесь сочетаются различные виды деятельности: пересказ, списывание, изложение, диктант.
3. Обучение работе с видеоматериалом. Мы не просто смотрим фильмы, мы с ними работаем. После просмотра обязательно есть домашние задание, которое нужно размещается на форуме.
-
А.В. Хуторской Учебный метапредмет
http://khutorskoy.ru/science/concepts/terms/metapredmet.htm
Громыко "Метапредмет. Проблема" -отправила почтой.
Громыко И.В. Половкина М. "МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД КАК ЯДРО РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ " - на почте
Хуторской "Метапредметное содержание образования с позиций человекосообразности" - на почте
Хуторской "Метапредметное содержание и результаты образования:
как реализовать федеральные государственные
образовательные стандарты (ФГОС)" = на почте
Метапредметный подход. Что это такое?
http://www.ug.ru/article/64
Метапредметы и метапредметные результаты обучения Лаер А . А - на почте
Н Громыко Это не заумь и не страшно
Смысл и назначение метапредметного подхода в образовании - на почте
Метапредмет как способ введения учащихся в культуру работы со знаниями
http://1314.ru/know
ФГОС | Школа Метапредметность в образовании
http://edu.enterinfo.ru/tag/%D1%84%D0%B3%D0%BE%D1%81/
В основном большинство статей в интернете об одном и том же, статьи каких то учителей, использующих этот метод. и все ссылаются на Громыко (его и её) и Хуторского
-
«Мета» в переводе с греческого означает «после, за, через», то есть выход за рамки собственно предмета
Сегодня понятия “метапредмет” и “метапредметное обучение” приобретают особую популярность. Это вполне объяснимо, ведь метапредметный подход заложен в основу новых стандартов. Метапредметы - это предметы, отличные от предметов традиционного цикла. Создание этой новой учебной формы опирается на основу мировоззренческой идет психолога В.В. Давыдова о том, что школа должна в первую очередь учить детей мыслить.
В настоящее время этим вопросом активно занимаются многие деятели педагогики. В частности, доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования психологи, педагоги, методологи Ю.В. Громыко, Н.В. Громыко.
Основные цели метапредметного урока:
-обучение переносу теоретических знаний по предметам в практическую жизнедеятельность учащегося;
-активное применение знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности;
-подготовка учащихся к реальной жизни и формирование способности решать личностно-значимые проблемы;
-формирование ключевых компетенций: ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой и компетенции личностного самосовершенствования;
-формирование метапредметных и универсальных учебных действий с учетом реальных потребностей и интересов в общении и познании;
-ориентация на развитие у школьников базовых способностей, выработка метапредметных знаний на примере столкновений позиций науки и искусства;
-умение учиться, то есть способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
Следует отметить, что научно-исследовательский центр Школа-ВУЗ «Современное образование» постоянно практикует новаторство в плане использования разного типа методических приемов. Мы используем лучшие дидактико-методические образцы развития предметной формы знания и привносим в них свои методические разработки. Уже несколько лет у нас проводятся метапредметные уроки и занятия, причём эта форма обучения выстраивается не только поверх традиционных предметов, но входит в саму структуру урока.
Интернет-поиск, интернет-книга, интернет-тетрадь, интерактивные метапредметные уроки «Литературно-исторический клуб» и «Английский клуб» - это занятия, которые отвечают всем целям и задачам метапредмета, обучают ребёнка мыслить и работать самостоятельно, грамотно работать с информацией, развивают базовые знания, умения и навыки.
-
Спасибо, Алла! Прочитала также статью SA во "Мнении о Школе". Предлагаю поручить ему обзор литературы о метапредмете. Пусть даст свое видение.
-
Набросок приглашения на круглый стол
Уважаемые коллеги!
Научно- методический центр «Школа-ВУЗ «Современное образование» приглашает Вас принять участие в работе научно-практической конференции «О дальнейших путях развития педагогики в РФ. К вопросу о развитии понятия метапредмет и его практическое использование в образовательном процессе», посвященной 25-летию работы учебного заведения .(?)
Конференция состоится в форме круглого стола и будет посвящена обсуждению вопроса метапредметного обучения.
По результатам проведения конференции будет издан сборник научных трудов(?)
Руководители конференции –
Исполнительный секретарь конференции – тел.:
Мероприятие состоится по адресу: Малый Головин пер 14
Начало в …
Всех, кто планирует принять участие в семинаре просим подтвердить участие до 00000 ноября по адресу… или по телефонам
С уважением, научно- методический центр «Школа-ВУЗ «Современное образование»
-
ДЛЯ ВЕРЫ ИВАНОВНЫ
МЕТАПРЕДМЕТНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Мир, в котором мы живем, предельно сложен, но в то же время органичен и целостен. Чтобы понимать его, зачастую недостаточно знаний, полученных не только в школе, но и в нескольких вузах. А все потому, что мы в течение многих лет изучаем разрозненные дисциплины, не выделяя никакой связи между ними.
Научная группа под руководством доктора психологических наук Юрия Громыко, начиная с 1990 года, разработала технологию метапредметного обучения («мета» – означает «стоящее за»).
По мнению Н. ГРОМЫКО, заместителя директора Института инновационных стратегий развития общего образования при Департаменте образования города Москвы, кандидата философских наук, метапредметное обучение - одна из самых эффективных технологий сегодня.
Смысл образования состоит в выявлении и реализации внутреннего потенциала человека по отношению к себе и внешнему миру В этом заключена метапредметная суть образования.
Цель метапредметного образования – самореализация ученика. Что делают метапредметы? Они пытаются говорить о том, о чем современная массовая школа не умеет – о смысле жизни, о ценности жизни, причем делает это не назидательно, как делала советская школа, а качественно, технологично.
У молодого человека должно быть сформировано политическое и гражданское сознание, умение самоопределяться в различных жизненных ситуациях.Такую задачу решают метапредметные технологии.
Метапредметный подход в образовании и соответственно метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов. Особенно глубокая пропасть пролегает между гуманитариями и представителями естественно-научных дисциплин.
Введение метапредметного подхода в образовании - попытка осторожно, постепенно, без всяких резких революционных реформ развернуть образование навстречу новым потребностям и новым вызовам, вызовам уже не XVII, а именно XXI века.
Профессионалы XXI века - специалисты самого широкого профиля, для которых не существует непроходимого водораздела между гуманитарным и естественно-научным знанием, между смежными и, наоборот, совершенно не смежными дисциплинами.
Именно таких специалистов должно готовить среднее и высшее образование, потому возникают новые требования к педагогу XXI века.
Любой педагог-предметник должен быть еще хотя бы немножко полипредметником, метапредметником.
Как преодолеть взаимное отчуждение учебных предметов. В качестве одного из вариантов решения и был разработан метапредметный тип интеграции, связанный в первую очередь с разработкой нового содержания образования.
Метапредмет существует в разных предметах – истории, литературе, химии, физике, а с другой стороны, каждый предмет может быть расслоен по разным метапредметам.
В нескольких московских школах (в частности, в московской школе №1314) уже проводится эксперимент по преподаванию таких метапредметов, как «Проблема», « «Знак», «Знание» «Смысл», «Россия в мире»
Вот как строится преподавание на метапредмете «Проблема»:
Допустим, вы работаете на уроке истории или обществоведения с понятием «государство». Предлагая учащимся разные источники, вы можете показать, что это понятие у разных мыслителей предстает по-разному, в основе разных конструкций понятия лежат совершенно разные ряды различений: у Ленина - один, у Платона - другой, у Осипа Мандельштама - третий.
И хотя мы имеем в первом случае дело с текстом политика, во втором - философа, а в третьем - поэта, анализируя их тексты, мы вычленяем некое универсальное метапредметное правило: понятие создается на основе различений. Это правило можно потом проверить при работе с любым другим понятием на любом другом предметном материале.
Любое понятие связано с владением идеей, которая заложена в этом понятии. На базе этой идеи человек овладевает набором различений, которые позволяет делать идея. Если я владею понятием «революция», я могу отличить революцию от бунта, смуты или переворота.
Метапредмет « «Знак»:
Допустим, учащийся освоил способ решения задачи на основе соотношения трех параметров на материале математики. Чтобы проверить, насколько глубоко учащийся освоил этот способ, ему предлагают решить тот же тип задачи на соотношение трех параметров уже на материале химии или физики. Если учащийся распознает, что это тот же тип задачи, быстро находит способ, которым надо ее решать, то можно сказать, что это средство (таковым в данном случае выступает способ) учащимся действительно освоено как средство универсальное - матапредметное.
Учебный предмет как образовательная форма, конечно, не умрет, но будет развиваться лишь в той мере, в какой эта образовательная форма будет пронизана метапредметным подходом.
Метаурок активно использует такие методические формы, как:
• Дискуссии с метапредметными комментариями.
• Коллективная игра в мыслительный эксперимент.
Метапредмет «Россия в мире» :
Используя литературу, историю, в целом русскую культуру, необходимо формировать на уроке проблемную ситуацию, требующую личного самоопределения. Старшеклассник должен уметь в сложной ситуации выделить проблему и предложить ее решение. Историю нужно преподавать так, чтобы у школьника формировалась позиция его исторического и национального самоопределения.
Метапредмет «Проблема»
Преподавание литературы с использованием метапредметной технологии напрямую связано с работой по формированию мировоззрения учащихся. Современному школьнику сложно разобраться в том, кому верить и какие ценности для себя выбирать. В такой ситуации ребятам должна помочь классическая литература, где даны культурные образцы. Читая классику, школьники могут понять, что такое настоящая любовь, свобода выбора, совесть, ответственность. Но, к сожалению, изучение литературы зачастую сводится лишь к анализу художественных особенностей произведений. Использование метапредметной технологии на уроке литературы дает возможность, разбирая художественное произведение, выделять основные понятия – любовь, смысл жизни, свобода… Таким образом, при изучении «Смерти Ивана Ильича» Льва Толстого ребята говорят не только о метафорах, но и прежде всего о смысле жизни, о любви, свободе, ответственности.
Метапредметное обучение - это еще и реальная возможность повысить качество образования.
-
Уважаемый Александр Григорьевич!
Хотелось бы встретиться с вами по поводу обсуждения темы экспериментальной площадки "Научно-методический центр "Современное образование".
Предлагаемый мною вариант - "метапредмет", "предмет". На эту тему заканчиваю статью.
-
Метапредметы в школе*
Понять, что такое «метапредмет», проще всего по аналогии. Μετά в древнегреческом языке означало и предлог, и приставку со значениями «после», «следующее», «за», а также «через», «между». Разберем несколько слов с приставкой мета- и постараемся понять общее значение приставки:
- Метафизика - то, что после физики – изучение первоначального бытия, описание принципов, на которых строится физика.
- Метапсихология – наука, изучающая аксиомы психологии.
- Метафора (греч. перенос) – скрытое сравнение, создание нового образа из «деталей» других образов на основании сходства признаков.
В эпистемологии приставка «мета-» означает «о себе».
- Метаязык - язык, предназначенный для описания языка, то есть язык более высокого уровня.
- Метаданные - данные о данных.
- Метагалактика – наблюдаемая вселенная.
- Метаэтика – иследование этики.
Что же такое метапредмет? Ответ нам дает статья А.В. Хуторского «Учебный метапредмет» (http://khutorskoy.ru/science/concepts/terms/metapredmet.htm). Автор приводит две точки зрения: 1. Это то, что предшествует учебному предмету, как бы находится за ним, существует до его конкретного проявления (А.В.Хуторской). 2. Предмет, в основе которого деятельность, не относящаяся к предметной (Ю.В. Громыко).
Метапредмет в понимании А.В. Хуторского может охватывать несколько учебных дисциплин. Это система, находящаяся «за обычными учебными курсами» и позволяющая описывать их с более общих, «корневых» позиций. Метапредмет может быть частью, темой обычного предмета, а может охватывать несколько предметов. Все мы привыкли к разделению образования на математику, русский язык, географию и т.д. Метапредмет устанавливает другие, непривычные нам границы. Кто может доказать, что именно такое разделение предметов правильное? Тем более, в голове ученика они все равно сливаются в единую систему знаний.
О метапредметах многое говорят их названия: «Числа», «Слово», «Культура», «Мироведение», «Естествознание». Содержание метапредмета основано на фундаментальных образовательных объектах (число, пространство, государство, информация). А сами метапредметы существуют в виде связок учебных направлений. Метапредмет «Числа» - это алгебра, геометрия, тригонометрия, математический анализ во взаимосвязи. Метапредмет «Слово» может включать несколько гуманитарных предметов, например, русский язык, литературу и историю.
Главное отличие метапредмета от традиционного предмета – намного более широкие рамки, самостоятельное добывание знаний (эвристическая деятельность).
*Статья дорабатывается.
-
ДЛЯ ВЕРЫ ИВАНОВНЫ : " Новое содержание образования на основе принципов метапредметности . " Задача современного учителя − научить творчески мыслить школьников, вооружить их таким важным умением, как умение учиться . Школа должна научить детей мыслить − причем, всех детей, без всякого исключения. Учителю нашего времени необходимо стать конструктором новых педагогических ситуаций, заданий, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний.
Среди существующих методологических подходов в образовании решению этих задач отвечает метапредметное обучение, которое обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. Метапредметные результаты образовательной деятельности − это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.
"Мета" – («за», «через», «над»), всеобщее, интегрирующее: метадеятельность, метапредмет, метазнание, метаумение (метаспособ). Иногда это называют универсальными знаниями и способами. Иногда - мыследеятельностью.
Метадеятельность - универсальная деятельность, которая является "надпредметной". Предметная - это любая деятельность с предметом (строю, учу, лечу, книги пишу, людей кормлю, здания проектирую…). В любой предметной деятельности есть то, что делает ее осознанной и ответственной, то есть:
•стратегической (мотив, цель, план, средства, организация, действия, результат, анализ);
•исследовательской (факт, проблема, гипотеза, проверка-сбор новых фактов, вывод);
•проектировочной (замысел, реализация, рефлексия);
•сценирующей (выстраивание вариантов сценария разворачивания событий);
•моделирующей (построение посредством знаковых систем мыслительных аналогов – логических конструктов изучаемых систем).
•конструирующей (выстраивание системы мыслительных операций, выполнение эскизов, рисунков, чертежей, позволяющих конкретизировать и детализировать проект);
•прогнозирующей (мысленное конструирование будущего состояния объекта на основе предвидения).
Метадеятельность как универсальный способ жизнедеятельности каждого человека определяется уровнем владения им метазнаниями и метаспособами, т.е. уровнем развития личности.
Метазнания - знания о знании, о том, как оно устроено и структурировано; знания о получении знаний, т.е. приёмы и методы познания (когнитивные умения) и о возможностях работы с ним. Понятие «метазнания» указывает на знания, касающиеся способов использования знаний, и знания, касающиеся свойств знаний. Метазнания, выступают как целостная картина мира с научной точки зрения, лежат в основе развития человека, превращая его из «знающего» в «думающего».
Метазнания включают в себя философию предмета . Философия предмета включает в себя понятие, границы и методологию предмета как части науки.
Философские проблемы географии заключаются в рамках ключевых аспектов взаимодействия общества и природы, проблем экологии, строящейся на основе принципов философии природы (натурфилософии), признающей целостность материального и духовного мира. К числу общих проблем, относятся : эволюция жизни на Земле , пространственное разнообразие природных условий, влияние природы на человека и общества на природу. Все эти проблемы - предмет как философии, так и географии. Проблема сохранения жизни на Земле становится краеугольным камнем формирования географической культуры.
Метаспособы - методы, с помощью которых человек открывает новые способы решения задач, строит нестереотипные планы и программы, позволяющие отыскать содержательные способы решения задач.
Метаумения - усвоенные метаспособы, общеучебные, междисциплинарные (надпредметные) познавательные умения и навыки.
К ним относятся:
- теоретическое мышление: обобщение, систематизация, определение понятий, классификация, доказательство и т.п.;
- навыки переработки информации: анализ, синтез, интерпретация, экстраполяция, оценка, аргументация, умение сворачивать информацию;
- критическое мышление: умения отличать факты от мнений, определять соответствие заявления фактам, достоверность источника, видеть двусмысленность утверждения, невысказанные позиции, предвзятость, логические несоответствия и т.п.;
- творческое мышление: перенос, видение новой функции, видение проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта, альтернативное решение, комбинирование известных способов деятельности с новыми;
- регулятивные умения: задавание вопросов, формулирование гипотез, определение целей, планирование, выбор тактики, контроль, анализ, коррекция своей деятельности;
- качества мышления: гибкость, диалектичность, способность к широкому переносу и т.п.
В настоящее время формирование метаумений становится центральной задачей любого обучения.
Возможности формирования метадеятельности заложены в ряде методик, подходов и технологий:
•развивающее обучение Эльконина-Давыдова;
•мыследеятельностная педагогика;
•коммуникативная дидактика;
•эвристическое обучение;
•логико-смыслового моделирования;
•школа М. Щетинина и других.
Метапредметный подход обеспечивает целостность общекультурного личностного и познавательного развития и саморазвития ребенка, преемственность всех ступеней образовательного процесса, лежит в основе организации и регуляции любой деятельности ученика независимо от ее специально-предметного содержания.
По мнению педагогов общей основой разнообразных инновационных моделей обучения, имеющей поисковую направленность, является интегративная надпредметная поисковая учебная деятельность – исследовательская, эвристическая, проектная, коммуникативно-диалоговая, дискуссионная, игровая.
Суть деятельности заключается в том, что усвоение любого материала происходит в процессе решения практической , исследовательской задачи, познавательной проблемной ситуации.
Метапредметные результаты образовательной деятельности - способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.
Метапредметность как принцип интеграции содержания образования, как способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности обеспечивает формирование целостной картины мира в сознании ребёнка.
В науке и педагогической практике все больше сторонников находит мыследеятельностная педагогика (Ю.В. Громыко), которая является продолжением теории развивающего обучения В.В. Давыдова.
Освоение метаспособов деятельности как процесса мыследеятельности и мыслепознания, основной упор которых направлен на формирование надпредметных компетентностей, происходит при использовании в учебном процессе определенных технологий обучения:
•развивающего обучения;
•критического мышления;
•ТРИЗ ;
•технологический компонент личностно-ориентированного урока;
•общеучебные умения и навыки .
Принцип метапредметности состоит также в обучении школьников общим приемам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые лежат над предметами, поверх предметов, но которые воспроизводятся при работе с любым предметным материалом (Ю. Громыко). Это составление ментальных карт, деревьев понятий, кластеров, граф, схем «фишбоун» (технология «за и против»), различных графических моделей знания, использование приемов сворачивания информации (конспект, таблица, схема) и пр.
В рамках Госстандарта нового поколения в систему учебных действий включены личностные, метапредметные и предметные результаты . Метапредметные образовательные результаты предполагают, что у учеников будут развиты: владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера, умениями организации собственной учебной деятельности, основными универсальными умениями информационного характера, информационным моделированием как основным методом приобретения знаний, широким спектром умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов, способами и методами освоения новых инструментальных средств, основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Метапредметный подход нашел отражение и в Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения, в которых определены личностные, метапредметные и предметные результаты, описаны требования к ним, выделены учебные задачи и ситуации.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:
- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
- готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые, в том числе, и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
География – предмет, при освоении которого ведущей является познавательная деятельность. Основные виды учебных действий ученика - умение составлять характеристику, объяснять, сравнивать, систематизировать, выявлять зависимость, анализировать и т.д. Эти умения формируются при выполнении практических работ. Таким образом, практические работы в географии – основной путь достижения не только предметных, но и метапредметных результатов обучения. Тем более что специфика географии как учебного предмета, предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний. На метапредметных уроках ученик не запоминает, а осмысливает, прослеживает происхождение важнейших понятий, открывая эти понятия заново. Метапредметные результаты изучения курса географии 6, 7 классов.
Регулятивные (учебно-организационные):
•ставить учебную задачу под руководством учителя;
•планировать свою деятельность под руководством учителя;
•работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
•работать в соответствии с предложенным планом;
•участвовать в совместной деятельности;
•сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.
•оценивать работу одноклассников.
Познавательные
учебно-логические:
•выделять главное, существенные признаки понятий;
•определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
•сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
•высказывать суждения, подтверждая их фактами;
•классифицировать информацию по заданным признакам;
•выявлять причинно-следственные связи;
•решать проблемные задачи;
•анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;
учебно-информационные:
•поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;
•работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы,схемы;
•качественное и количественное описание объекта;
•классификация и организация информации;
•создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.
Метапредметные результаты изучения курса географии 8, 9 классов
Регулятивные (учебно-организационные):
•Ставить учебные задачи.
•Вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи.
•Выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи.
•Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями.
•Оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями.
•Владеть различными способами самоконтроля.
Познавательные
учебно-логические:
•Классифицировать в соответствии с выбранными признаками;
•Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;
•Систематизировать информацию;
•Структурировать информацию;
•Определять проблему и способы ее решения;
•Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
•Владеть навыками анализа и синтеза;
учебно-информационные:
•поиск и отбор необходимых источников информации;
•представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах;
•работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление тезисного плана, выводов, конспекта, тезисов выступления;
•перевод информации из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.);
•использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;
•создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами;
•составление рецензии, аннотации.
Коммуникативные:
•выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;
•уметь вести дискуссию, диалог;
•находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
Литература:
1.Валькова, Г. Логико - смысловые модели - дидактическая многомерная технология / Г. Валькова, Ф. Зайнуллина, В. Штейнберг // Директор школы. - 2009. - № 1.
2.География : Примерные программы по учебным предметам : 6-9 классы. – М. : Просвещение, 2015.
3.3. Громыко, Ю. В. Метапредмет "Знак". - М., 2001. - 285 с.
4.4. Громыко, Н. В. Метапредмет "Знание". - М., 2001. – 540 с.
5.5. Громыко, Ю. В. Метапредмет "Проблема". - М., 1998. - 376 с.
6.Громыко, Н. В. Обучение схематизации : сборник сценариев для проведения уроков и тренингов. – М., 2005.
7.Громыко, Н. В. Как сценировать учебное «метапредметное» занятие? – М. : Институт опережающих исследований, 2010.
8.Громыко, Н. В. Метапредметный подход как ядро российского образования / Н. В. Громыко, М. В. Половкова // Сборник статей для участников финала Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2009». – С - Пб, 2009. – 30с.; http: // www.teacher-of-russia.ru.
9.9. Ковалева, Г.С. Модель системы оценки результатов освоения общеобразовательных программ // Г.С. Ковалева, Э. А. Красновский, К. А. Краснянская, О. Б. Логинова, О. А.Татур // www. standart. edu. ru/.
10.Колесина, К. Ю. Метапроектное обучение : теория и технологии реализации в учебном процессе : Автореф. дисс. … д-ра пед. наук : 13.00.01. Ростов-на-Дону : ЮФУ, 2009. - 35 с.
11.Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Рос.акад. образования; под ред. А.М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М. : Просвещение, 2008.
12.Крылов, А. И. Актуальные проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам обучения ФГОС / Вестник кафедры географии ВСГАО. - 2010. - № 1 (1).
13.Кузнецов, А. А. О школьных стандартах второго поколения / А. А. Кузнецов // Муниципальное образование : инновации и эксперимент. - 2008. - № 2. - С. 3 - 6.
14.14. Федорова, С. Ш. Технология присвоения метазнаний // http: // www. festival.1september.ru/articles/100689/.
15.15. Фоменко, И. А. Создание системы формирования нового содержания образования на основе принципов метапредметности // http: // www. fomenko.edusite.ru/p35aa1.html/.
16. Хуторской, А. В. Эвристический тип образования: результаты научно-практического исследования // Педагогика. – 1999. - № 7. – С.15 - 22.
-
Коллеги, откликнувшиеся на тему "Что такое метапредмет?"
Спасибо за подобранную в Интернете информацию. Хотелось бы узнать ваше видение этого явления.
-
Мне кажется это интересным. Но, если честно, непонятно практическое введение этой методики в школе на отдельном уроке. КАК соединить несоединимое?! Что общего можно найти между преподаванием,скажем,экономической географии, математики и литературы с русским на ОДНОМ УРОКЕ?! ???
Это уже перебор... А вот близкие предметы соединить вполне реально. Например,историю,обществознание и литературу. :) Но и здесь необходим инструмент овладения новой методикой. Чего я так и не отыскала во множестве статей про метапредметы, хотя добросовестнейшим образом перевернула гору материалов! В основном, к сожалению, общие фразы и наукообразные умозаключения,смысл которых вряд ли понимают сами новаторы. Так что с метапредметами все очень непросто.
Но в нашей Школе есть пример такой метапредметности за пределами урока. Это ЭПЭБ и наш историко-литературный клуб! Мы фактически уже являемся экспериментальной площадкой метапредметных методик,и это только наше достижение! Мы все время на шаг опережаем официальную педагогику!😄
-
КАК соединить несоединимое?! Что общего можно найти между преподаванием,скажем,экономической географии, математики и литературы с русским на ОДНОМ УРОКЕ?! ???
Великая Отечественная война закончилась великой победой народов нашей страны над сильным и жестоким агрессором. Но это было достигнуто ценой огромных людских и материальных потерь. За всю историю человечества ни одна страна не понесла такой урон в результате военных действий. Советский Союз потерял около 30% национального богатства и десятки миллионов человек.
С первых дней изгнания фашистских оккупантов с советской территории начались работы по восстановлению хозяйства освобожденных районов. В Госплане СССР и научных учреждениях были разработаны краткосрочные и долгосрочные планы восстановления народного хозяйства как в целом, так и по отдельным отраслям.
В результате усилий всех советских народов по возрождению промышленности освобожденных районов восстанавливался экономический потенциал страны.
После окончания войны, несмотря на усилия, довоенный уровень развития народного хозяйства по основным показателям не был достигнут. Доход страны в 1945 г. составил 83% к уровню 1940 г. Наиболее тяжело отразилась война на трудовых ресурсах: число рабочих и служащих снизилось на 5,3 млн. человек, в том числе в промышленности — на 2,4 млн., в сельской местности количество трудоспособного населения уменьшилось на 1/3, трудоспособных мужчин - на 60%.
К экономическим проблемам СССР добавились и внешнеполитические. Уже в начале 1946 г. бывшие союзники по антигитлеровской коалиции находились в состоянии “холодной войны”. Советский Союз был лишен внешнеэкономической помощи и в восстановлении разрушенного войной хозяйства должен был опираться на собственные силы.
В марте 1946 г. на сессии Верховного Совета СССР был утвержден пятилетний план восстановления и развития народного хозяйства на 1946—1950 гг. Основная его задача — восстановить пострадавшие от войны районы страны, достичь довоенного уровня развития промышленности и сельского хозяйства, а затем превзойти его. Пятилетний план был нацелен на быстрейшее восстановление районов, пострадавших от фашистской оккупации, включение имеющихся в них природных, производственных и людских ресурсов в экономический потенциал государства.
Выделенные в 1946—1950 гг. из государственного бюджета 708,4 млрд. руб. стали главным источником финансирования мероприятий по восстановлению отраслей народного хозяйства, их техническому перевооружению. Предстояло восстановить разрушенные производственные связи не только между отдельными предприятиями, но и промышленными центрами страны, перераспределить, сообразуясь с задачами мирного времени, материальные, финансовые и трудовые ресурсы между отраслями народного хозяйства, значительно повысить в общем объеме промышленного производства удельный вес гражданской промышленной продукции.
Война нанесла тяжелейший урон сельскому хозяйству. В целом объем валовой продукции сельского хозяйства уменьшился на 40%. После Великой Отечественной войны уровень сельскохозяйственного производства по сравнению с довоенным оказался ниже, чем уровень после Первой мировой войны и Гражданской войны.
своих скудных ресурсов материальные и финансовые средства.
Таким образом, за годы первой послевоенной пятилетки в результате восстановления промышленного и сельскохозяйственного производства, быстро проведенной конверсии военного производства объем промышленной продукции по сравнению с 1940 г. возрос на 73%, капитальные вложения — в три раза, производительность труда — на 37%, а произведенный национальный доход — на 64%.
Я думаю ,что экономическая география ,Нета , как и история ,гораздо ближе к литературе ,чем ВАМ показалось. Я привела пример в спойлере для того ,чтобы показать суть , глубину тяжести проблем ,в которых оказались и жили наши деды и прадеды в условиях разрухи народного хозяйства после Великой Отечественной Войны ( но это ведь характерно и для хозяйства страны и после других войн ).Что же отражает наша литература в послевоенные годы разных времен , как не самоотверженный подвиг советского ( тогда ) народа в период восстановления разрушенной экономики страны ?Напомню , что экономическая география как раз занимается отраслями промышленности ,сельского хозяйства ,транспорта ,инфраструктуры и рекреационным хозяйством стран мира ( это и есть предмет изучения экон. географии ). Литература нам затем и нужна , что вдохновляет и показывает , каков человек на самом деле - в разных условиях бытия : в горе , в разрухе , в голоде и холоде , в радости и полным счастья , ,показывает нам , чего стоит ЧЕЛОВЕК и какого его предназначение на Земле , как он любит свою землю и защищает ее. Вот пример- экранизированный роман в стихах Е. Долматовского " Добровольцы " ,о комсомольцах , строивших московское метро - отрасль экономики- транспорт.. http://www.youtube.com/watch?v=gjxy4aCMdrc#t=12 #Invalid YouTube Link# Повесть «Прощание с Матёрой» Валентина Распутина.Тоже прекрасный пример экономики (эк. географии ) и истории с литературой.(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/thumb/c/c7/%D0%9F%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80_%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B0_%C2%AB%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%C2%BB_%28%D0%A1%D0%A1%D0%A1%D0%A0%2C_1981%29.jpg/200px-%D0%9F%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80_%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B0_%C2%AB%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%C2%BB_%28%D0%A1%D0%A1%D0%A1%D0%A0%2C_1981%29.jpg) http://ok.ru/video/27808696911?fromTime=14 Но есть и Николай Островский - " Как закалялась сталь " ( комсомольцы строят узкоколейку ) http://my.mail.ru/mail/lubashka46/video/1727/9197.html
-
Что такое метапредмет и каково его будущее
Педагогика прошла через многие методы (главные направления) образования человека – от грамматико-переводного через прямой, аудиовизуальный, проблемный, коммуникативный к сознательно-практическому. Это движение особенно четко прослеживается при исследовании методик обучения иностранному языку и математике.
К 80-ым годам прошлого века стало понятно, что ни один из них для образования человека в школе и ВУЗе в чистом виде существовать не может. Тогда и появился сознательно-практический метод, который мы сейчас называем более емким словом – комплексный.
В конце 70-х, начале 80-х годов в некоторых учебных заведениях нашей страны началась работа по индивидуальному подходу к обучающемуся, внедрению компьютера (ЭВМ) и изучению проблемы «педагогика сотрудничества» в образовательном процессе.
В 1990 году был основан научно-методический учебный центр «Школа-ВУЗ «Современное образование», который продолжил изучение и внедрение в практику вышеназванных тем, а также начал разработку новых, подсказанных временем. Среди последних – принцип непрерывного образования, который осуществляется у нас на «дистанции Школа-ВУЗ».
Концепция, с которой ее автор организовывал Школу-ВУЗ «Современное образование» и которая за 25 лет деятельности преобразовывалась согласно движению жизни, является системой, где все разнообразные элементы соотнесены друг с другом. В то же время в ней существует ядро, каковым в настоящее время являются личностно-деятельностный подход (обучение личности в деятельности), комплексный метод и принцип непрерывного образования.
Образование, которое современное государство предлагает современному человеку, раздроблено на отдельные учебные предметы. Успешно работавший в прошлом, в настоящем такой подход не отвечает требованиям действительности. В мире неопределенности, сложности и разнообразия человеку нужны целостная картина, разнообразный набор знаний, навыков, умений и компетентностей. Более того, о нем надо позаботиться как о личности – рассмотреть его, развить в нем определенные качества.
Пройдя через вышеназванные подходы и методы, педагогика подошла к явлению, которое получило название «метапредмет». Отечественные исследователи метапредмета предлагают следующие его характеристики.
1. Метапредмет – новая образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных учебных предметов. Это учебный предмет нового типа, в основе которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного процесса.
2. Метапредмет – явление, выходящее за рамки собственно предмета (мета с греческого означает «за», «через», «над»).
3. Метапредмет – конкретные действия и универсальные понятия, освоенные при совокупности изучения нескольких предметов.
4. Метапредметный подход – переход от практики дробления на предметы к целостному восприятию мира.
5. Метапредмет обеспечивает целостную картину мира в сознании ребенка.
Как видно из приведенного материала, все эти характеристики объединяются понятиями – совокупность; тип интеграции учебного процесса; явление, выходящее за рамки собственно предмета; целостное восприятие мира. Самым близким к сути вопроса мы считаем термин «целостность», «целостная картина мира».
Итак, мы рассматриваем метапредмет как предмет обучения человека целостному (с разных точек зрения, разнообразному, синтезированному…..) представлению о мире. Более того, считаем необходимым вспомнить какого именно человека мы обучаем. Мир целостный. А человек? Ну, конечно же, целостный. Подход к образовательному процессу человека как к процессу, предназначенному для обучения целостного человека, живущего в целостном и меняющемся с все возрастающей скоростью мире, приводит нас к необходимости постоянного слежения за образованием человека в этом мире, постоянного «педагогического в этот мир внедрения». И одним из способов такого внедрения определенно является метапредмет.
Одним из первых метапредметов, внедренных в образовательный процесс научно-методического учебного центра «Школа-ВУЗ «Современное образование», является предмет, названный нами «Интернет-поиск». С исследованием этого предмета, его характеристикой и описанием можно познакомиться на форуме сайта Школы-ВУЗа, который в последние годы используется как научно-методическая площадка ППС (профессорско-преподавательского состава).
Вот как видит наш ППС метапредмет «Интернет-поиск».
В последнее время умение работать с информационным пространством стало жизненной необходимостью. Современные дети со всех сторон окружены огромным количеством информации и техническими средствами для её получения, но в основном используют это всё лишь для развлечения. И мало кто умеет добывать и использовать полученную информацию в образовательных целях. Интернет-поиск – это обучение человека с помощью средства XXI века, интернета. Мы развиваем навыки ученика с помощью обычного печатного текста? Точно так же мы можем развивать аналогичные навыки, пользуясь контентом (текстом) и информацией, размещенными в интернете. Методика проста. 1. Задать вопрос интернету. 2. Из полученной многочисленной информации составить собственный вывод. 3. Подготовиться к устному высказыванию. 4. Подготовиться к письменному высказыванию.
Безусловно, существует множество других вариантов. Все в руках опытного учителя. Данная работа – разновидность работы с текстом учебника. С помощью Интернет-поиска можно углублять и расширять изучаемую тему, учить писать доклады и рефераты, готовиться к разного рода выступлениям.
Ниже приведем высказывания некоторых из учителей и преподавателей, ведущих Интернет-поиск.
Голоднова А.М., учитель начальной школы, помощник генерального директора по методической работе
Казалось бы, легче лёгкого – задать вопрос интернету?!
Однако именно на этом этапе ребята-новички испытывают трудности. Как правильно сформулировать вопрос? Какие слова использовать? Какой ответ мы получим, задав один вопрос? А другой? Какие странички откроются?
Мы хотим донести до детей – интернет не игрушка, а помощник и средство познания мира. Ставится задача ознакомить ребят с нужными им сайтами, научить делать правильные запросы для поиска этих сайтов и ориентироваться на самом сайте. Одновременно выполняется задача обучения вниманию, четкому следованию указаниям учителя, развитию навыков работы с текстом на уровне ввода и первичного закрепления материала.
Демков С.А., учитель русского языка и литературы, 7 класс
Я встраиваю Интернет-поиск в структуру уроков литературы. На эту работу отвожу до 20 минут. Даю задание на поиск, дети не просто находят ответ в интернете, а формируют его в уме, пользуясь ресурсами сети, затем кратко записывают в тетрадь. Задания подбираю сложные, чтобы прямой ввод вопроса в поисковик не давал результата. И учу применять разные методы поиска. Например, седьмому классу дал такой вопрос: "Кто привил Пушкину любовь к истории?" После неудач и определенных умственных усилий ответ был найден. И сколько было радости!
Верещагина Л.Н., учитель начальной школы, 3 класс
А мы в пятницу с третьим классом провели Интернет-поиск на уроке ИЗО. Ввели запрос показать картинку-раскраску "Букет цветов к 8 марта". Потом выбрали понравившуюся, причём каждый ученик выбрал себе именно свою, не такую, как у остальных. Срисовали и пошли в класс раскрашивать. Дисциплина была на высшем уровне, потому что было интересно.
Красько О.Э., учитель русского языка и литературы, 6 класс
Вчера, 18 февраля, урок литературы в 6 классе прошел в ретро-интерактивном кабинете. В таком формате занятия проходили впервые, хотя Интернет-поиском мы занимались почти каждый урок.
Откуда мы черпаем нашу информацию? Из книг, учебников и интернета. И вот все это совмещено! Ребята имели возможность просмотреть и осмыслить сведения о жизни, творчестве и особенности языка Н. Лескова, используя учебник, книги и интернет-ресурсы. Одно добавляло другое, позволяя углубиться в тему. Урок прошел на одном дыхании, каждую минуту ребята были заняты, они искали что-то новое, чем хотели поделиться с одноклассниками.
Кочеткова М.А., председатель родительского комитета
Когда мы в третьем классе делали стенгазету ко Дню всех влюблённых, ребята сами предложили поискать информацию в интернете. Время было ограничено, я попросила их предложить мне варианты фраз, которые нужно было вбить в поисковую строку. Ребята предложили мне несколько вариантов, и я по ним с лёгкостью нашла всю необходимую информацию! Потом мы с ребятами отредактировали полученную информацию, сократили текст, и получились заметки в стенгазету!
Орехова Н.А., учитель русского языка и литературы, 11 класс
В связи с подготовкой к декабрьскому сочинению в 11 классе Интернет-поиск очень кстати. Из всего потока информации наши одиннадцатиклассники уже научились извлекать нужное и полезное. Теперь нам остаётся только "отшлифовывать" этот навык на каждом занятии и собирать материал к удачной сдаче как первого экзамена в декабре, так и второго – в мае.
Зубкова Н.А., учитель географии и биологии, 6 класс
Интернет-поиск прошел на уроке биологии 6 класса в теме "ЯДОВИТЫЕ РАСТЕНИЯ". Ребята формулировали проблему, вводили запросы в поисковик, анализировали письменно полученные ответы. Устные выступления оформляли в виде сообщений к уроку. Вот некоторые результаты находок: самое ядовитое растение, введенное в книгу рекордов Гиннеса, – касторовое дерево (или клещевина), в наших подмосковных лесах ядовиты ландыши, лютики, белладонна, борщевик... Поиски продолжаются! Успехов нашим 6-классникам!!
Зубкова Н.А., учитель географии и биологии, 5 класс
Собираемся с 5-клашками в "виртуальный поход" по стране и хотим начать с составления маршрута путешествия. Для этого мы посетим компьютерный класс, где каждый ученик произведет лично Интернет-поиск нужных объектов для маршрута (ручей, родник, пойму реки, ключ, домик лесника, мельницу, сад, рощу, лес, тропинку, шоссе, овраг, холм, болото и т.д.), а затем на листе бумаги при помощи азимутов, компаса, рулетки, масштабов учащиеся проложат уникальный маршрут своего пути и познакомят ребят класса со своим произведением.
Верещагина Л.Н., учитель начальной школы, 4 класс
Сегодня в 4 классе прошёл урок Интернет-поиска. Мы учились находить домашнее задание на нашем форуме. Ребята учились задавать поисковику запрос "Частная школа" и затем проходить весь путь до нужного домашнего задания. Работали с большим энтузиазмом, не испугали даже мои слова о том, что в честь такого события домашнее задание будет увеличено в 2 раза (это была шутка!).
Матвеев С.Г., к.э.н., преподаватель английского языка, 10-11 классы, 1-2 курсы ВУЗа.
Благодаря составляющей урока «Интернет-поиск» наши ученики уже лучше стали ориентироваться в необъятном пространстве информации. Старшие школьники активно применяют его (Интернет-поиск) при подготовке к занятиям под названием ЭПЭБ (Экономика, политика, экономическая безопасность), при подготовке к ЕГЭ по обществознанию и истории. Студенты – при подготовке по таким дисциплинам как мировая экономика, история экономических учений, международные экономические отношения, политология и т.д.
Гурьев В.И., к.и.н., учитель истории, 9 класс
Сегодня мои дети в очередной раз "обрадовали": им задано подготовить презентацию. На этот раз по истории. По огромной теме –– "Византия". Надо самостоятельно выбрать тему, найти материал и сделать презентацию. Всё просто. НО!!! Дети умеют делать презентации (вставлять картинки, текст, подбирать цвет и т.д.). Дети умеют рисовать в Paint, работать в фотошопе, строить таблицы. И ещё много чего умеют наши дети. НО!!! Они просто не могут найти информацию. Их пугает объём, который выдают поисковики. Они не могут сами определить надёжность источника и достоверность информации. Они не могут сузить большую общую тему до конкретной. Не могут задать вопрос интернету так, чтобы получить именно нужную информацию, а не тонны всего-всего. То есть дети не умеют вести Интернет-поиск. Школ, в которых учат детей работе с интернетом, – единицы. Конечно, такого учебного предмета нет. Но наша школа ввела обязательную составляющую – обучение Интернет-поиску. В наше время это абсолютно необходимо. И даже наши старшеклассники узнают в результате наших занятий по Интернет-поиску новое и полезное.
Для реализации на практике данного направления (внедрения метапредмета в образовательный процесс) используется следующая материальная база:
а) компьютерный класс;
б) ретро-интерактивный кабинет.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/15594/294208613.81/0_16a878_13ae7246_orig)
Интернет-поиск в ретро-интерактивном кабинете
Научно-методический учебный центр «Школа-ВУЗ «Современное образование» продолжает работу по внедрению метапредмета в образовательный процесс. Успешно развиваются следующие метапредметы: Интернет-книга, Интернет-тетрадь, ЭПЭБ (экономика, политика, экономическая безопасность). Метапредметны наши интерактивные занятия-клубы – Литературно-исторический и Английский.
Создание и развитие метапредметов происходит и будет происходить вслед за развитием цивилизации.
Литература
1. Асмолов А.Г. "Психология современности: вызовы неопределенности, сложности и разнообразия". Журнал "Психологические исследования", том 8, №10, 2015 г.
2. Адамский А.И., Асмолов А.Г., Архангельский А.Н., и др. "Манифест гуманистической педагогики", "Новая газета" № 112 от 12.10.2015.
3. Громыко Ю.В. "Метапредметный подход в образовании",
www.player.myshared.ru/203816
4. Громыко Н.В. "Методика организации проведения метапредметных занятий",
www.mosmetod.ru
5. Хуторской А.В. "Метапредметный подход в обучении". Научно-методическое пособие. — М. : Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012.
6. Зимняя И.А. "Психология обучения неродному языку", Москва "Русский язык", 1989 г.
7. Шленкина В.И. "Наша концепция. Основы образовательного процесса", "Современное образование", М. 1999 г.
8. Шленкина В.И. "Наша концепция. Основы образовательного процесса", "Современное образование", М. 2015 г.
-
Коллеги, откликнувшиеся на тему "Что такое метапредмет?"
Спасибо за подобранную в Интернете информацию. Хотелось бы узнать ваше видение этого явления.
Я считаю, что система метапредметов имеет перспективы в образовании, т.к. дает человеку не отдельные, мало связанные друг с другом знания, а комплексные знания, и учит его самостоятельно их добывать.
Но меня беспокоит следующий вопрос: сколько учителей должно преподавать один метапредмет? Если один учитель, он должен очень хорошо разбираться во всех областях этого метапредмета. Если несколько, их работа должна быть очень слаженной. Если метапредмет проводить регулярно, каждый раз нужно договариваться, кто что будет говорить, какие задания давать и когда. И, пока один учитель ведет свою часть, остальные, получается, должны присутствовать на занятии и ждать своей очереди? Возможно, конечно, перемещение детей по группам из класса в класс, но так теряется время на переходы и организацию.
Не менее значимый вопрос - возраст детей. Проводить метапредметы для каждого класса отдельно нереально - не хватит учителей. А если детей собирать в группы, разница в возрасте между членами группы может быть значительной.
В общем, при всей глубине и пользе метапредметы достаточно трудны с точки зрения организации урока.
-
Я считаю, что система метапредметов имеет перспективы в образовании, т.к. дает человеку не отдельные, мало связанные друг с другом знания, а комплексные знания, и учит его самостоятельно их добывать.
В общем, при всей глубине и пользе метапредметы достаточно трудны с точки зрения организации урока.
вот ,поэтому , метапредметное обучение хорошо укладывается в проектную комплексную деятельность.
-
SA! Прочти внимательнее статью V.B. о метапредмете и тогда поймешь, что один справишься.
-
SA! Прочти внимательнее статью V.B. о метапредмете и тогда поймешь, что один справишься.
Верно, НАШИ метапредметы построены так, что с ними может справиться один учитель, и это большой плюс! Но я имел в виду метапредметы вообще.
-
Разведчик-2015. Объявление для детей.
Дорогие ребята!
В нашей школе проводится игра «Разведчик-2015». Группа юных разведчиков под руководством Командира (Сергея Александровича) выполняет интересные и сложные задания. В зависимости от возраста, задания различаются по сложности: от бесшумного прохода по этажам и расчета на первый-второй до передачи и расшифровки секретных посланий.
За успешное выполнение заданий полагаются награды и призы!
Игра проходит каждый четверг с 14.20 до 15.00 (начало в малом спортивном зале на 2-ом этаже). Приглашаются все желающие. Записаться в отряд разведчиков можно у Сергея Александровича.
-
Объявление для рассылки родителям.
Уважаемые родители!
В Школе-ВУЗе «Современное образование» возродилась игра «Разведчик». В новом «Разведчике-2015» могут принять участие дети с 1 по 8 класс. Игра проходит каждый четверг с 14.20 до 15.00.
Разведчик – специально подготовленный человек, обладающий мощным и быстрым интеллектом, фотографической памятью, хорошей реакцией, внимательный, осторожный, смелый и сдержанный, развитый физически. Только о человеке, внушающем доверие, мы можем сказать: «Я бы с ним пошел в разведку».
Игра ставит следующие основные цели:
- развитие умения слушать;
- улучшение разных видов памяти (зрительной, слуховой);
- развитие внимания;
- тренировка логического и творческого мышления;
- развитие навыков интернет-поиска;
- тренировка различных двигательных умений.
Ребята действуют самостоятельно, отряд выбирает себе командира из учеников, но направляет ход игры учитель. Для участников «Разведчика» предусмотрены интересные и сложные задания, развивающие перечисленные выше качества. Важное внимание уделяется дисциплине. За успешное выполнение заданий предусмотрены вкусные и забавные призы.
Записаться на курс можно у Сергея Александровича,
моб. тел. 8-916-673-39-37.
-
Для круглого стола (набросок). Решила все-таки не удалять...
В этом году в Школе-ВУЗе стартовал новый метапредмет, который мы назвали "Интернет-тетрадь".
Наш 21 век сейчас сложно представить без Интернета. И ни для кого не секрет, что с каждым годом стремительно развиваются технологии. И наша Школа-ВУЗ тоже не стоит на месте! Мы работаем с 1990 года, нашей концепции уже почти 25 лет.
-
Макет речи для круглого стола
Интернет-поиск – один из первых метапредметов, внедренный в образовательный процесс Школы-ВУЗа. Умение искать информацию в интернете – одно из ключевых умений, предъявляемых человеку 21 века.
На первый взгляд, интернет-поиск не представляет собой ничего сложного. Вспомните фразу из рекламы «Ok Google». Но на самом деле все зависит от сложности вопросов, предъявляемых жизнью. Чтобы ответить на некоторые из них, недостаточно вбить вопрос в поисковик и нажать Enter. Требуется знание специальных команд, сужающих критерии запроса.
На наш взгляд, школьный предмет «Интернет-поиск» должен обучать действиям в сложных случаях. Поисковые системы пока что не достигли уровня искусственного интеллекта. Чтобы правильно сделать запрос, нужно знать принципы работы поисковой машины и специальные запросы и команды.
В разных поисковых системах способы поиска различаются. Разберем несколько эффективных способов поиска на примере Google.
Ситауация 1
Нам нужно найти стихотворение. Мы не знаем автора, но помним, что речь там шла о мечте и помним одну строку: «Я не успел желанье загадать». Пробуем найти стихотворение в Гугле обыкновенным поиском. На первой странице выводятся ссылки на видео или текст известной в шансоне группы «Бутырка». Если в запрос дописать слово «стихотворение», результаты поиска изменятся, но мы так и не найдем нужный текст.
Способ решения - поиск конкретной фразы
Введенную фразу «Я не успел желанье загадать» заключаем в кавычки, чтобы Google искал фразу именно в том виде. До или после кавычек дописываем слово мечта. Регистр не имеет значения. Важно написать слово «желанье» так, как у автора – с мягким знаком. Нажимаем «Найти». Стихотворение Ивана Крупкина «Моя мечта» на сайте paru-strok.ru - на первом месте в результатах!
Ситуация 2
Нам нужно узнать, что такое «зерцало» и как оно пишется. Вводим запрос «как пишется слово зерцало» и сталкиваемся с тем, что система автоматически исправляет нам «зерцало» («зирцало») на «зеркало». Зная первый способ, мы, конечно, можем заключить слово «зерцало» в кавычки.
Способ решения – упрощение запроса
Нужно в строку поиска вписать только одно слово «зерцало». Если ошибетесь, система исправит ошибку, но уже не на слово зеркало, как было в прошлом случае с длинным запросом, а на нужное нам слово, и даст его определение.
Ситуация 3
Нам нужно найти информацию об отношении школы к гаджетам. Поиск на сайте не выдает результата по запросу «гаджет».
Способ решения – использование поиска Google на конкретном сайте
Иногда поиск Google оказывается лучше поиска, встроенного на сайте. Чтобы найти материал о гаджетах на сайте нашей школы, в поисковую строку Google вводим «site:so-school.ru гаджет» и попадаем в тему форума «Бороться или не бороться с гаджетами», где обсуждается нужный вопрос.
-
Для праздничного объявления!
Дорогие дети и взрослые!
Приближается Новый год! Все ждем елку, новогоднюю почту и деда Мороза. Записывайтесь, кем вы хотите быть на празднике:
Снежинки
Снежные королевы
Метелицы
Снеговики
Зайки серенькие
Лошадки мохноногие
Серые волки
Кощеи бессмертные
Бабки-ежки
Баба-Яга
Дед Мороз
Снегурочка
-
Макет речи для круглого стола
Говоря о внедрении метапредметов, я думаю что не стоит забывать о том, что наша школа давно уже практикует нечто подобное. Я говорю о многолетней работе нашего литературно-исторического клуба. Этот проект не раз служил площадкой для отработки различных форм подачи и обсуждения учебного материала. Можно вспомнить и о дискуссию-обсуждение личности Ивана Грозного, в котором участвовали ученики и преподаватели нашей школы, и фильмы, которые мы смотрели, и различные литературные произведения и многое другое.
В первой четверти этого года мы отрабатывали взаимодействие таких предметов, как история, литература и русский язык на примере изучения Отечественной войны 1812 г. и романа «Война и мир» Л.Н. Толстого.
Преподаватели напоминали и дополняли как школьные знания связанные с этими событиями ( исторические личности, события, их отражение в романе, то как это показано в классическом фильме Бондарчука), так и вместе с ребятами участвовали в их обсуждении, после чего обычно следовали письменные задания.
Таким образом, мы практически проводили в жизнь метапредметное изучение.
-
Для круглого стола.
Современная педагогика о метапредмете
С введением новых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) понятия «метапредмет», «метапредметное обучение» всё прочнее входят в современную школьную жизнь. Почему это происходит? Для того чтобы оптимизировать учебный процесс, повысить его эффективность, современная школа поставлена перед необходимостью активного внедрения различных подходов и технологий, поэтому формирование метазнаний и метаспособов становится центральной задачей обучения. Метапредметный подход в образовании обеспечивает переход от дробления на части к целостному восприятию мира, метадеятельности.
Вся контрольно-измерительная система школьного образования требует передачи и запоминания информации и выполнения стандартных алгоритмический действий.
Метапредметное же изучение материала на современном этапе развития педагогической практики позволяет свободно выходить за рамки отдельно взятой учебной дисциплины. На метапредметах и учебных занятиях с использованием элементов метапредметных технологий происходит выведение учителя и ученика к надпредметному основанию, которым является сама деятельность ученика и педагога. В ходе движения в метапредмете ребенок осваивает сразу два типа содержания – содержание предмета и деятельность. Таким образом, метапредмет в современном образовании – это удвоение производительности труда в рамках того же самого учебного времени. Кроме того, включение ребенка в разные типы деятельности создает условия для его собственного личностного роста.
Для примера использования в современном образовании метапредметной технологии возьмём урок литературы. Не секрет, что именно такой школьный предмет, как литература участвует в формировании мировоззрения учащихся. Современному школьнику сложно разобраться в том, кому верить и какие ценности для себя выбирать. Но, к сожалению, изучение литературы зачастую сводится лишь к анализу художественных особенностей произведений.
Работая на нашем метапредметном уроке «Литературно-исторический клуб», мы изучаем любое литературное произведение в тесной связи с исторической атмосферой и времени, когда создавалось это произведение, и времени, которое изображается автором. Использование метапредметной технологии также дает нам возможность, разбирая художественное произведение, выделять такие понятия, как любовь, смысл жизни, свобода - и рассматривать их с точки зрения курса обществознания. На занятиях нашего клуба ученики задействованы в нескольких видах деятельности. Это и прослушивание текста, и выполнение заданий на понимание текста, это и обязательное чтение вслух – развиваем риторику, и заучивание наизусть – развиваем память и многое другое. Такая матапредметная деятельность значительно увеличивает возможности школьника в обучении, расширяет его кругозор, подталкивает к дальнейшему изучению и анализу, что уже говорит о личностном росте учащегося.
-
РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КОНЦА 20 ВЕКА
В 1988 году приказом тогдашнего министра (председателя Госкомитета СССР по народному образованию) Г.А. Ягодина при Госкомитете был создан Временный научно-исследовательский коллектив (ВНИК) «Школа» во главе с известным педагогом и публицистом Э.Д. Днепровым. В него вошли или так или иначе сотрудничали с ним многие думающие педагоги и психологи страны. Целью создания ВНИКа была разработка принципиально новой образовательной политики, основанной на идеях развития личности школьника, вариативности и свободного выбора на всех уровнях образовательной системы, превращения образования в действенный фактор развития общества.
Были разработаны и в декабре 1988 года одобрены Всесоюзным съездом работников образования следующие основные принципы: демократизация; плюрализм образования, его многоукладность, вариативность и альтернативность; народность и национальный характер образования; открытость образования; регионализация образования; гуманизация образования; гуманитаризация образования; дифференциация образования; развивающий, деятельностный характер образования; непрерывность образования.
В течение полутора лет реализация новой реформы задерживалась и по-настоящему началась только с назначением Э.Д. Днепрова в 1990 г. министром образования РСФСР (и затем РФ).
Пожалуй, никогда отечественная педагогика не сталкивалась с таким разнообразием идей, как в конце 80-х годов
В 1989 году была организована первая негосударственная школа, как говорили тогда «альтернативная». Во всех этих авторских, инновационных школах опробовались новые предметы, формы и методы обучения. На этой основе в 90-е годы станет возможным возникновение лицеев и гимназий, образовательных комплексов.
Начало последнего десятилетия ХХ века – это время глубоких, кардинальных изменений в жизни государства и общества, каждого человека.
Школа в 90-е годы в полной мере ощутила, что такое быть частью общества эпохи перемен. Учителя месяцами не получали зарплаты, голодали, холодали, бастовали. Ветшала материальная база. Для массовой, особенно сельской, школы это десятилетие оказалось самым тяжёлым за послевоенное время.
Распад СССР отрицательно сказался на развитии системы образования в 1990-е гг. Снижение уровня успеваемости, падение интереса к учению, утрата воспитательной системы, асоциальное поведение детей — вот далеко не полный перечень проблем, с которыми столкнулась школа. Феминизация педагогических коллективов, низкие зарплаты, как следствие — отток из педагогической профессии квалифицированных кадров и снижение уровня профессионализма, перегруженность учителей, невнимание к школе со стороны государства — все это повлекло за собой резкое снижение качества школьного образования.
Целенаправленная образовательная политика проводилась лишь в 1991-92 году, когда был принят прогрессивный закон «Об образовании», начали воплощаться в жизнь такие принципы, как гуманизация и гуманитаризация образования, его вариативность и многообразие, регионализация управления.
В последующее время среднее образование носилось по бурным волнам перемен без руля и без ветрил.
Симптоматично, что все попытки принять программу развития образования, стандарты, содержание образовательных областей закончились безрезультатно. Да и подготовленные в 1999 году и с большой помпой принятые национальная доктрина, концепция 12-летней школы в итоге оказались позабыты-позаброшены.
Первая половина 90-х годов – время победы принципа вариативности и разнообразия образовательных учреждений.
Вместо единообразной средней школы запестрели лицеи и гимназии, колледжи, образовательные центры, прогимназии и иже с ними.
Случалось, что в одном скромном областном центре возникало в год больше лицеев, чем их было за всю историю дореволюционной России. Зачастую они создавались «отвёрточным способом», когда вместо одной вывески приверчивали другую. Но постепенно многие из этих школ простроились во вполне добротные, хорошо оснащённые учреждения.
Хуже обстояло дело с массовой школой, всё более превращающейся в отстойники для детей несостоятельных родителей.
Однако во второй половине 90-х годов явно наметился, если и не поворот от вариативности, то консервация этого процесса. Перестали учреждаться новые лицеи и гимназии – сработал принцип «кто не успел, тот опоздал».
Однако школа не просто доказала свою способность к выживанию, но и оказалась единственным устоявшим социальным институтом общества. Исследования показали, что учителю, школе доверяет наибольший процент населения.
Реализовывались модели школ учёбы, труда, свободного воспитания, самореализации личности. Ещё больше было видов: коммуны, общины, станции, гимназии, лицеи, комплексы. Школы частные и конфессиональные.
Доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, заслуженный учитель России Евгений Александрович Ямбург создал образовательный комплекс № 109…. В этом городе 5 прекрасно отремонтированных зданий: школы и детский сад, своя поликлиника, занимающая целый этаж. На территории комплекса расположен автосервис и знаменитая конюшня с десятками лошадей и пони. Добавьте ещё два корабля и яхта, на которых в каникулы ученики пускаются в экологические экспедиции по Волге.
Действуют коррекционные, гимназические и лицейские классы. Всё это вместе в диссертации Ямбурга именуется как «модель адаптивной школы».
Среди инновационных образовательных учреждений второй половины 90-х годов особое место занимает Московский культурологический лицей.
Это в полном смысле авторская школа, выращенная её директором Татьяной Борисовной Михайловой, не похожа ни на одну из существующих у нас школ.
Заключение.
Сегодняшняя школа имеет немало серьезных проблем.
Устаревшее и перегруженное содержание школьного образования не обеспечивает выпускникам общеобразовательной школы фундаментальных знаний, важнейших составляющих стандарта образования наступившего века: математики и информатики (включая умения вести поиск и отбор информации), русского и иностранного языков, базовых социальных и гуманитарных дисциплин (экономики, истории и права).
Необходимы поиски новых путей, одним из которых, на наш взгляд, и является введение метапредметности.
-
РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КОНЦА 20 ВЕКА
С середины 80-х гг. прошлого столетия началась подготовка к реформированию отечественного образования. Без этого было невозможно его дальнейшее развитие. В 90-х гг. начинается реализация реформы. Реформа заключается в переходе от авторитарной педагогики к педагогике сотрудничества.
В основу реформы положены 9 принципов.
1. Демократизация образования. Этот принцип предполагает создание частных школ; участие местной власти в развитии образования; самостоятельный выбор школами стратегии своего развития; право педагогов на творчество, право учащихся на выбор школы.
2. Плюрализм, вариативность и альтернативность образования – то есть право на развитие как государственного, так и негосударственного образования.
3. Народность и национальный характер образования. Отказываясь от национальных традиций, школа становилась механизмом разрушения национальной культуры.
4. Открытость образования. Этот принцип провозглашает обращение образования к единому и неделимому миру, осознание приоритета общечеловеческих ценностей.
5. Регионализация образования, т.е. наделение регионов правом и обязанностью выбора своей программы развития образования в соответствии с региональными условиями. Это отказ от единых учебных программ и учебников.
6. Гуманизация образования. Подразумевает ориентация школы на потребности ребенка, уважение его личности, доверие к нему, создание условий для раскрытия его способностей и дарований, соединение в ребенке личностного и коллективного начал.
7. Дифференциация образования. Этот принцип подразумевает многообразие учебных программ, учебников, создание рынка образовательных товаров и услуг. Но разнообразие образования и сохранение его качества возможно лишь при соблюдении обязательных государственных стандартов.
8. Развивающий характер образования. Предполагается пробуждение личности к самостоятельному труду в различных сферах. Делается акцент не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребенка.
9. Непрерывность образования. Этот принцип провозглашает образование не на всю жизнь, а через всю жизнь. Необходимость этого требования вызвана постоянным обновлением знания, переключением из одной сферы деятельности в другую. Научить ребенка учиться, помочь ему осознать жизненную необходимость обновления образования – одна из ключевых задач школы.
Чтобы решить эти задачи, необходимо внести коррективы и в организацию учебной работы школьников. Для этого следует перейти от традиционной схемы (учитель разъясняет, передает знания – ученики слушают и выполняют задания) к схеме: учащиеся в совместной деятельности самостоятельно получают знания. В этом случае учитель выполняет роль организатора самостоятельной познавательной и творческой деятельности учащегося, сотрудничает с ним.
В современном, динамичном мире постоянно возрастает объем знаний – это требует подготовки гибкого, адаптивного человека, способного быть компетентным в различных областях. В связи с этим необходимо обновить содержательную часть обучения. Следовательно, важнейшим направлением реформирования школы является модернизация образования.
Одной из мер по улучшению образования в России является введение метапредметов, новых образовательных форм, которые выстраиваю тся поверх традиционных учебных предметов.
-
Метапредметная технология в действии
Уважаемые учащиеся!
С 1 по 8 декабря проводится неделя английского языка «Учимся говорить по-английски без ошибок».
В ЛУРах будут проводиться специальные занятия – АПК.
8 декабря, во вторник, – зачет по проверке пройденного материала на точность и скорость выполнения отработанных упражнений.
Администрация
-
РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КОНЦА 20 ВЕКА (дополненный вариант)
Пожалуй, никогда отечественная педагогика не сталкивалась с таким разнообразием идей, как в конце 80-х годов.
В развитие теории обучения и разработку современных технологий обучения внести известные учителя-новаторы: Шаталов Виктор Федорович, Амонашвили Шалва Александрович, Ильин Евгений Николаевич, Щетинин Михаил Петрович, Волков Игорь Павлович, Палтышев Николай Николаевич, Лысенкова Софья Николаевна. Список приведенных авторов ни в коей мере нельзя считать исчерпывающим. Можно назвать и немало других достойных фамилий. Всех их объединяет гуманистическое отношение к учащимся, постоянный поиск нового в работе, талант педагога.
Опыт каждого из них уникален, и желающие могут при желании внимательно изучить его, чему в полной мере способствует сегодняшнее развитие информационных технологий.
Вклад педагогов-новаторов в область дидактики велик. Их опыт ценен тем, что он уже проверен и оправдал себя в массовой школе, появилось много последователей по всей стране.
Достаточно сказать, что этот опыт всколыхнул учительские массы всей страны.
В 1988 году приказом тогдашнего министра (председателя Госкомитета СССР по народному образованию) Г.А. Ягодина при Госкомитете был создан Временный научно-исследовательский коллектив (ВНИК) «Школа» во главе с известным педагогом и публицистом Э.Д. Днепровым. В него вошли или так или иначе сотрудничали с ним многие думающие педагоги и психологи страны. Целью создания ВНИКа была разработка принципиально новой образовательной политики, основанной на идеях развития личности школьника, вариативности и свободного выбора на всех уровнях образовательной системы, превращения образования в действенный фактор развития общества.
Были разработаны и в декабре 1988 года одобрены Всесоюзным съездом работников образования следующие основные принципы: демократизация; плюрализм образования, его многоукладность, вариативность и альтернативность; народность и национальный характер образования; открытость образования; регионализация образования; гуманизация и гуманиторизация образования;; дифференциация образования; деятельностный характер образования; непрерывность образования.
В течение полутора лет реализация новой реформы задерживалась и по-настоящему началась только с назначением Э.Д. Днепрова в 1990 г. министром образования РСФСР (и затем РФ).
В 1989 году была организована первая негосударственная школа, как говорили тогда «альтернативная». Во всех этих авторских, инновационных школах опробовались новые предметы, формы и методы обучения. На этой основе в 90-е годы станет возможным возникновение лицеев и гимназий, образовательных комплексов.
Начало последнего десятилетия ХХ века – это время глубоких, кардинальных изменений в жизни государства и общества, каждого человека.
Школа в 90-е годы в полной мере ощутила, что такое быть частью общества эпохи перемен. Учителя месяцами не получали зарплаты, голодали, холодали, бастовали. Ветшала материальная база. Для массовой, особенно сельской, школы это десятилетие оказалось самым тяжёлым за послевоенное время.
Распад СССР отрицательно сказался на развитии системы образования в 1990-е гг. Снижение уровня успеваемости, падение интереса к учению, утрата воспитательной системы, асоциальное поведение детей — вот далеко не полный перечень проблем, с которыми столкнулась школа. Феминизация педагогических коллективов, низкие зарплаты, как следствие — отток из педагогической профессии квалифицированных кадров и снижение уровня профессионализма, перегруженность учителей, невнимание к школе со стороны государства — все это повлекло за собой резкое снижение качества школьного образования.
Целенаправленная образовательная политика проводилась лишь в 1991-92 году, когда был принят Закон «Об образовании», начали воплощаться в жизнь такие принципы, как гуманизация и гуманитаризация образования, его вариативность и многообразие, регионализация управления.
В последующее время среднее образование носилось по бурным волнам перемен без руля и без ветрил.
Симптоматично, что все попытки принять программу развития образования, стандарты, содержание образовательных областей закончились безрезультатно. Да и подготовленные в 1999 году и с большой помпой принятые национальная доктрина, концепция 12-летней школы в итоге оказались позабыты-позаброшены.
Первая половина 90-х годов – время победы принципа вариативности и разнообразия образовательных учреждений.
Вместо единообразной средней школы запестрели лицеи и гимназии, колледжи, образовательные центры, прогимназии и иже с ними.
Случалось, что в одном скромном областном центре возникало в год больше лицеев, чем их было за всю историю дореволюционной России. Зачастую они создавались «отвёрточным способом», когда вместо одной вывески приверчивали другую. Но постепенно многие из этих школ простроились во вполне добротные, хорошо оснащённые учреждения.
Хуже обстояло дело с массовой школой, всё более превращающейся в отстойники для детей несостоятельных родителей.
Однако во второй половине 90-х годов явно наметился, если и не поворот от вариативности, то консервация этого процесса. Перестали учреждаться новые лицеи и гимназии – сработал принцип «кто не успел, тот опоздал».
Однако школа не просто доказала свою способность к выживанию, но и оказалась единственным устоявшим социальным институтом общества. Исследования показали, что учителю, школе доверяет наибольший процент населения.
Сегодняшняя школа имеет немало серьезных проблем.
Устаревшее и перегруженное содержание школьного образования не обеспечивает выпускникам общеобразовательной школы фундаментальных знаний, важнейших составляющих стандарта образования наступившего века: математики и информатики (включая умения вести поиск и отбор информации), русского и иностранного языков, базовых социальных и гуманитарных дисциплин (экономики, истории и права).
Необходимы поиски новых путей.
Педагогика многих последних десятилетий отработала два ведущих варианта взаимоотношений Учитель-Ученик, которые вошли в историю педагогики под следующими названиями: авторитарная педагогика и педагогика сотрудничества.
Школа-ВУЗ «Современное образование», пройдя короткий этап влияния педагогики сотрудничества, стоит на позиции комплексного подхода: сочетания авторитарности и сотрудничества в главном вопросе образовательного процесса - отношениях Учитель – Ученик. Наша Школа стремится к организации не просто образования, а образовательной деятельности для него. Вот почему в основу учебно-воспитательного процесса в Школе «Современное образование» положен личностно-деятельностный подход.
Более того, Школа призывает позаботиться о том, чтобы эта деятельность была многовидовой, рассчитанной на взаимодействие разнообразных способностей человека: памяти, логического мышления, темперамента, умственных и физических данных.Как же добиться всего этого?
Одной из важнейших современных методик , на наш взгляд, является введение метапредметности.
-
"Интернет-поиск" (исправленный вариант)
Для любого метапредмета характерен выход за рамки обычных предметов. Но «Интернет-поиск» является особой, межпредметной дисциплиной, которая касается многих предметов и помогает в их освоении.
Интернет-поиск – один из первых метапредметов, внедренный в образовательный процесс нашей Школы. Умение искать информацию в интернете – одно из ключевых умений, которыми должен владеть человек XXI века.
Основные плюсы «Интернет-поиска»:
1. Позволяет решать различные учебные задачи по разным предметам;
2. Экономит как время ученика, и как следствие, сохраняет его здоровье, т.к. ребенок учится быстро находить информацию и меньше времени проводит за компьютером.
3. Навыки интернет-поиска пригодятся не только в школе и ВУЗе, но и в дальнейшей жизни.
«Интернет-поиск» как школьный предмет включает три этапа:
1. Грамотно сделать запросы в поисковой системе.
2. Проанализировать полученный контент и выбрать нужную информацию.
3. Сформулировать ответ и записывать в тетрадь.
Методика преподавания «Интернет-поиска»
Дается в виде фрагмента урока (20 минут). Упор делается на работу с текстом, а не техническую сторону. Интернет-поиск в данном случае средство, а не цель. Большую часть времени учащиеся работают самостоятельно.
Примерный план фрагмента урока
1. Предварительная запись задания на доске, раздача распечатанных карточек и устное озвучивание - 1 мин.
2. Индивидуальная самостоятельная работа по поиску - 10 мин.
Включает несколько этапов:
А) Грамотный (без ошибок) ввод запроса в поисковую систему;
Б) Подборка материала – открытие вкладок с нужными сайтами (возможно создание черновика в Word);
В) Запись информации в тетрадь.
3. Совместная с учителем рефлексия – ребята рассказывают, как нашли ответы - 7 мин.
4. Выставление оценок по предмету - 2 мин. (Оценка выставляется по 5-балльной шкале за каждый этап самостоятельного поиска.)
-
Письмо-приглашение. Проект
Школе-ВУЗу «Современное образование», научно-методическому учебному центру, исполняется 25 лет со дня основания.
В ознаменование этого события Школа-ВУЗ «Современное образование» организует круглый стол с повесткой:
1) о путях развития педагогики в РФ ;
2) о метапредметном подходе как одном из современных направлений в педагогике. О патриотическом воспитании как о главной составляющей метапредметного подхода.
На круглый стол приглашены
Дата проведения - 22.12.2015
Место проведения - Школа-ВУЗ "Современное образование", Малый Головин пер., д.14
Время - 16.00 - 18.00
Ваше участие можно подтвердить до 22 декабря по e-mail: school-so@mail.ru или по телефонам: +7 (495) 607-25-64, факс +7 (495) 607-40-73.
-
V.B. зайдите в рубрику Учеба и воспитание в Школе-ВУЗе, тема Основные направления организации....почитайте последний пост от Born to be wild BORN to be wild, указывай темы точно , иначе трудно искать . Не забывай, что ты кандидат наук. Следи за пунктуацией.
-
"Интернет-книга"
«Интернет-книга» - один из наших метапредметов, наряду с «Интернет-поиском» и «Интернет-тетрадью».
Особенностью метапредметов являются подвижные границы и возможность переходить друг в друга. Все три метапредмета дополняют друг друга. Начинаем мы работу с поиска в интернете, затем работаем с контентом.
«Интернет-книга» отличается от обычной книги тем, что существует в виде файла или страниц на сайте. В электронном виде доступны все возможности печатного вида: создание закладок, выделение фрагментов текста, запись комментариев на полях или в любом месте текста. Но есть дополнительные возможности, недоступные для печатной книги:
- автоматический поиск по тексту;
- выделение текста цветом (обычную книгу это испортит);
- изменение шрифта;
- возможность копировать всю книгу или отдельные слова и фразы и переносить в другие документы, мгновенно передавать другим людям;
- редактирование текста;
- создание гиперссылок.
План фрагмента урока литературы в 5 классе "Сказки Пушкина"
Цель: научить ориентироваться в интернет-библиотеке и работать с разными идами информации в электронном виде.
1. Озвучивание темы и цели урока - 1 мин.
2. Индивидуальная работа с виртуальной книгой в интернет-библиотеке - 12 мин. ? электронной
Задания:
1) Введите в строку поиска запрос "Библиотека детской литературы"
2) Откройте сайт barius.ru (http://www.barius.ru/biblioteka/book/1960).
3) На главной странице слева нажмите ссылку "ПИСАТЕЛИ".
4) В открывшемся списке найдите А.С. Пушкина.
5) Найдите книгу с названием "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" (Конашевич). Под ней вы видите значки - доступные действия с этой книгой. Мы можем читать онлайн, скопировать текст в отдельное окно, скачать книгу на свой компьютер и слушать ее аудиозапись. Откройте книгу.
6) Настройте ее с помощью интерактивных кнопок в плеере (показать).
7) Загрузите текст книги в отдельное окно. Выделите фрагмент текста, скопируйте и вставьте в блокнот на компьютере.
8) Скачайте книгу на свой компьютер.
9) Запустите аудиоверсию. Запустили. С ней работаем? Как?
10) На главной странице сайта слева выберите "ПОДБОРКИ" - "Сказки русских дореволюционных писателей" - "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" (Ксенофонтов). Это другое издание.
10) Включите мультфильм по этой сказке. Включили. Что дальше?
3. Рефлексия. Что мы делали? Чему научились? - 5 мин.
4. Выставление оценок за разные виды работы - 2 мин.
Подумай над таймингом (обязательно!!!), раскрой "ретро-часть" (ЗНУ), рефлексия в данном варианте - сомневаюсь.
Не пожалей 10 минут на ТВОЮ оценку деятельности и капитальную подачу Д.З.
-
S.A.! Прочитала. Хвалю за реакцию. Замечания оставила красным.
-
Победа под Москвой
22 июня 1941 года немецкие фашисты вероломно напали на СССР, нашу страну. Советские люди сражались за свою Родину 4 года, до полного разгрома гитлеровской Германии. 9 мая 1945 года мы отпраздновали великую победу.
А 5 декабря мы каждый год отмечаем День Победы советского народа под Москвой. В этот день советские войска перешли в контрнаступление и отбросили фашистов от Москвы.
5 декабря мы празднуем День воинской славы России.
Предлагается использовать этот текст на занятиях по русскому и английскому языкам ( диктанты, перевод, заучивание," отправная точка" для обсуждения и т.д.). Естественно, возможны поправки, дополнения и адаптация в зависимости от обучающихся. Время от урока - до 15 минут.
-
Принято к сведению.
-
Уже завтра приступаем?
-
Думаю,да
-
О ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ В НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОМ УЧЕБНОМ КОМПЛЕКСЕ ШКОЛА-ВУЗ «СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Патриотическое воспитание в нашем образовательном учреждении – живое, разнообразно «построенное» и интегрированное в общий образовательный процесс дело. За годы развития концепции Школы-ВУЗа (с 1990 г.) мы достигли такого уровня, что смогли выработать систему патриотического воспитания.
Предлагаем Вашему вниманию один из элементов этой системы – общешкольные учебно-воспитательные проекты «Благодарим Мать – Землю» и «Отцам – Победителям». Проекты взаимосвязаны и проходят красной нитью через весь образовательный процесс.
"Благодарим Мать-Землю" "Отцам-Победителям"
Цели
1. Воспитание патриотизма
2. Внушение человеку необходимости сохранять
Землю для себя и потомков как единого для человечества
Дома во Вселенной.
2. Внушение понимания истории своей страны
как истории своей семьи, понимания роли предков
и их вклала в историю страны и мира
3. Развитие на основе мероприятий проектов навыков и умений для
жизни в современном обществе.
Проекты осуществляются в рамках комплексного метода и личностно-деятельностного подхода, для чего созданы следующие средства и используются определенные формы и приемы.
Материально-техническая часть
Кабинеты: компьютерные (2), ретро-интерактивный, галерея психологической разгрузки, ЛУРы - лингафонные кабинеты (4), конференц-зал, комната общения, читальный зал «Возвращаем человека к чтению».
Учебно-методические материалы (пособия, стенды, сценарии, аудио и видеозаписи), создаваемые ППС Школы-ВУЗа.
Классные и внеклассные мероприятия («точечное» использование вышеназванных материалов в классе, «флешмобы», Дни особенной чистоты, Свеклы, Моркови, «Вкусный час», общешкольные праздники…).
Школьный театр «Глобус».
Рыцарско-боярские мастерские (изготовление сувениров, подарков для ветеранов и других приглашаемых гостей, декораций, костюмов для общешкольных праздников и постановок школьного театра «Глобус»; выращивание цветов, уход за растениями).
Конференции, круглые столы.
Клубы (литературно-исторический и английский)
Праздники, которые отмечаются: День знаний, День учителя, День Победы под Москвой, Новый год и Основание Школы-ВУЗа, День влюбленных (День любви и добра), День защитника Отечества, Международный женский день, Благодарим Мать - Землю, Отцам-Победителям посвящается (Космос, Мать-Земля, Победа), День Патриция, последний звонок, выпускной вечер (9, 11 классы), выпускной вечер ВУЗа, День встречи выпускников.
О дальнейшем развитии системы патриотического воспитания в Школе-ВУЗе
«Производство» учебного воспитательного сериала «Любовь против ненависти»: силами учеников и студентов.
Сотрудничество с казачеством г. Переславль-Залесский (участие казаков в праздниках, круглых столах, проекте «Отцам-Победителям»).
Сотрудничество с ветеранами Красносельского района. Их участие в проекте «Отцам-Победителям».
Сотрудничество с художниками г. Переславль-Залесский воспевающих Россию.
Дальнейшее развитие проекта «Отцам-Победителям» – Бородино. Изучение романа Л.Н. Толстого «Война и мир», стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино», посещение Бородинского поля, праздник «День окончания I четверти – театрализованное представление по событиям Войны 1812 года».
«Благодарим Мать-Землю» – забота о родной Земле TalkShow«Цивилизация погубит Землю?».
Литературно-исторический клуб по учебным пособиям патриотической направленности. Например, учебно-методическое пособие «Развиваем навыки через текст. О мире и войне». Часть IV. Тексты из произведений писателей - участников войны. Анита Стар, под редакцией профессора Шлёнкиной В.И., 2014 год.
Подготовка к вышеупомянутым мероприятиям проходит через учебное занятие, где, наряду с традиционным уроком, учащиеся получают урок интерактивный, личностно-деятельностный.
Воспитание патриотизма – не разовая акция старшего поколения, призванного образовывать младшее (прочитал лекцию, устроил Talk Show, устроил праздник для ветеранов). Воспитание патриотизма «пронизывает» всю деятельность человека, пришедшего жить на эту Землю и родившегося в стране Россия. Эта идея – центр всего образовательного процесса в Школе-ВУЗе.
Патриотизм может быть «замешан» только на любви. Вот почему в основе образовательного процесса в Школе-ВУЗе, базирующемуся на двух неразрывных составляющих – учебе и воспитании, заложен принцип «Детство должно быть счастливым», а воспитательный учебный «сериал», который делают сами ученики и студенты Школы-ВУЗа «Современное образование», называется «Любовь против ненависти».
Источник: "Концепция образования Школы-ВУЗа "Современное образование".
-
Исправления внесены!
"Интернет-книга"
«Интернет-книга» - один из наших метапредметов, наряду с «Интернет-поиском» и «Интернет-тетрадью».
Особенностью метапредметов являются подвижные границы, возможность переходить друг в друга, создание целостной картины мира. Все три метапредмета дополняют друг друга. Мы начинаем работу с поиска в информации ("Интернет-поиск"), затем работаем с текстом в электронном виде ("Интернет-книга"), после чего выкладываем информацию в сети ("Интернет-тетрадь").
«Интернет-книга» отличается от обычной книги тем, что существует в виде файла или совокупности страниц на сайте. В электронном виде доступны все возможности печатного вида: создание закладок, выделение фрагментов текста, запись комментариев на полях или в любом месте текста. Но есть дополнительные возможности, недоступные для печатной книги:
- автоматический поиск по тексту;
- выделение текста цветом (обычную книгу это испортит);
- изменение шрифта;
- возможность копировать всю книгу или отдельные слова и фразы и переносить в другие документы, мгновенно передавать другим людям;
- редактирование текста;
- создание гиперссылок.
План фрагмента урока литературы в 5 классе "А.С. Пушкина. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" (40 минут)
Цели
1. Познавательные:
- уметь производить поиск и выделение необходимой информации;
- формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации информации;
2. Регулятивные:
- формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.
- уметь анализировать текст.
3. Коммуникативные:
- уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.
- уметь обосновывать и доказывать свое мнение.
Ход урока
а) Озвучивание темы и целей урока - 1 мин.
Вариант для учеников: "Ребята, сегодня мы с вами будем работать с текстом пушкинской "Сказки о мертвой царевне и семи богатырях" в необычном формате - мы будем читать ее в электронной библиотеке. Учимся сами находить и анализировать информацию, работать индивидуально и в парах, уметь доказывать свое мнение".
б) Поиск и подготовка к работе - 4 мин.
1) Введите в строку поиска запрос "Библиотека детской литературы".
2) Откройте сайт barius.ru.
3) На главной странице слева нажмите ссылку "ПИСАТЕЛИ".
4) В открывшемся списке найдите А.С. Пушкина.
5) Найдите книгу с названием "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" (Конашевич).
в) Настройка книги и основные приемы работы с ней (оценка) - 5 мин.
1) Нажимаем ссылку "По высоте экрана" - книга станет оптимального размера.
2) В основном окне мы можем переключить вид: одна, две или все страницы. Выберите режим "Две страницы" и полистайте книгу стрелками вправо/влево. Книгу можно полистать и мышью (щелкая левой кнопкой по страницам), и стрелками на клавиатуре.
3) Также мы можем увеличить или уменьшить масштаб (значки с лупами).
4) Панель управления можно свернуть (треугольник вниз).
5) Обратите внимание на дополнительные функции (под основным экраном): cкачать файл на свой компьютер, загрузить текст в отдельное окно.
6) Прослушайте первую минуту аудиозаписи. Устно ответьте на вопрос: что в описании проводов царя создает особенно грустное настроение?
г) Устная работа с текстом в электронном виде (оценка) - 10 мин.
- Похожа ли новая, "другая" царица на первую и что вы можете сказать о ней? Найдите пушкинские строки, рассказывающие о новой царице.
- Как в сказке описана царевна? Кому она противопоставлена?
- Как богатыри относятся к царевне и почему?
- Найдите и зачитайте строки с обращением Елисея к силам природы. Как проявляются в этих обращениях тревога, волнение, печаль, радость королевича?
- Прочитайте по ролям эпизод разговора царевны с чернавкой. Как вы понимаете данный эпизод?
д) Письменный ответ на вопрос: "Почему царица завидовала царевне и как пыталась ее погубить?" (оценка) - 10 мин.
4. Выставление оценок за разные виды работы - 5 мин.
5. Подача домашнего задания - 5 мин.
Домашнее задание:
1) Прочитать сказку А. Погорельского "Черная курица, или Подземные жители" с. 120-148.
2) Написать мини-сочинение "Царевна и царица. В чем истинная красота?"
Комментарии к домашней работе. Нужно сказать, что и царевна, и царица были красивы (подобрать цитаты). Но красота царицы только внешняя, скрывающая за собой скверный характер. Именно поэтому царевна всегда оказывалась "всех милее". Царевна красива не только внешне, но и душевно. Она относится к богатырям, как братьям, хранит верность своему жениху, заботится о домашних питомцах. Она похожа на свою мать - умершую царицу. Верная, скромная, любящая. Вот истинная красота.
-
История педагогики
Двадцатый век был весьма богат педагогическими идеями, в особенности, ближе к своему завершению. В это время появлялось много новаторов – В.Ф. Шаталов, Ш.А. Амонашвили, Е.Н. Ильин и многие другие. В целом происходила гуманизация, демократизация образования. Были расширены права учащихся. Снята идеологизация, то есть принуждение к определенному образу мыслей. Что за чушь?
В конце 80-х была разработана новая образовательная политика, ставившая в центр личность школьника. Практическое воплощение реформа получила только в 1990 году, когда министром образования был назначен Э.Д. Днепров. Согласно реформе, одним из главных принципов реформы была объявлена непрерывность. Непрерывное образование подразумевает не только длительное время, но и высокое качество.
Непрерывное образование проводит человека по ступеням единой концепции, начиная с раннего возраста. Только так можно вырастить интеллигентную, всесторонне развитую, нравственную личность. Школа-ВУЗ обеспечивает непрерывность среднего и высшего образования, плавный переход от одного к другому.
За долгие годы в мировой педагогике сформировались два основных направления: авторитарная педагогика и педагогика сотрудничества. Если авторитарную педагогику можно считать способом воздействия на ученика, то педагогика сотрудничества – это взаимодействие учителя и ученика. Если в первом случае учитель – единственно верный источник знаний, то во втором случае учитель – соучастник образовательного процесса. А это откуда? Авторитарная педагогика работала и оправдывала себя в прошлом. Сейчас, при наличии источников знания Это о каком веке говорится?, помимо учителя, возможно развить самостоятельную деятельность ребенка, чтобы знания он добывал себе сам. «Чистая» педагогика сотрудничества достаточно трудна в реализации, без некоторой доли авторитарности в школе не обойтись. Поэтому мы применяем комплексный метод – сочетание авторитарности и сотрудничества.
В последнее время в связке «учитель-ученик» все большее значение отводится ученику. Ведь он вполне способен добывать себе знания, пусть под руководством учителя, но вполне самостоятельно. Такие знания ценится гораздо выше готовых.
Образование – это совместная деятельность ученика и учителя. Без участия ученика все усилия учителя бесполезны. Учитель должен не столько давать знания, сколько направлять на их поиск, учить их добывать и применять. На этом основан личностно-деятельностный подход, у истоков которого стоят Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейн и другие знаменитые учителя и психологи.
90-е годы – тяжелый период для отечественного образования. Политические перемены в стране не могли не затронуть образование. Низкие зарплаты учителей приводили к тому, что эта профессия была не востребована, в школу шли работать практически только женщины.!!!!!
Сегодня, если ситуация с финансами относительно наладилась, содержание образование, его качество оставляют желать лучшего. Из школ и даже ВУЗов (государственных и частных) выпускаются полуграмотные дети, кое-как обкусавшие гранит науки, мало готовые к вызовам жизни.
Современная школа не должна сводиться к обучению грамотности и основам наук. Школа должна готовить детей к взрослой жизни, полной трудностей и выходящей за рамки всего. Поскольку знания молодого выпускника должны превышать то, что написано в параграфах учебников, нами применяется метапредметный подход - переход от практики дробления на предметы к целостному восприятию мира.
-
К ЭПЭБу на анг.
1)
The Paris talks are seen as a last chance for coordinated global action on climate change under the UN. If these talks fail to produce an agreement, the world will be left without an international effort to prevent dangerous levels of global warming.
Current international commitments on curbing emissions, from developed and developing countries, run out in 2020, and the following decade will be crucial in deciding whether dangerous climate change takes hold, as infrastructure like power stations and transport links built in the next 15 years will still be used for half a century to come. If it is not built to low-carbon standards, and current emissions are not curbed, the world is in danger of temperature rises of up to 5C – levels that would cause dramatic changes in weather and ravage huge swathes of the globe.
2) Текст к видео
Over 10,000 pairs of shoes on the Place de la Republique replace marchers who were set to take part in a climate cancelled protest as activists take to the streets around the globe. The Paris march w
as expected to bring 200,000 people onto the city’s streets but was forbidden by French authorities in light of security concerns. Elsewhere, thousands marched in Hong Kong, Seoul and Sydney ahead of the Paris climate summit on Monday
3) Видео (http://www.theguardian.com/environment/video/2015/nov/29/paris-climate-protesters-banned-but-10000-shoes-remain-video)
4)
Reasons to be cheerful
1 The world really wants a strong deal and this time will get it
There is a universal will to limit emissions. Governments understand the science and know that doing nothing is no longer a political or moral option. Evidence of climate change has grown since the Copenhagen meeting in 2009, and 2015 has already been declared the hottest year ever. Climate change is also much better understood by the public to be a grave threat and this gives politicians the legitimacy to be bold in their actions. Non-governmental groups have created a sense of destiny about the Paris meeting, pressing the idea that this is the world’s last chance to act to avoid catastrophic change, and that a deal is certain: “Now is our time,” says Obama’s special climate envoy, Todd Stern, urging all countries to compromise this week.
2 A green economy makes financial sense
A bold new international deal committing all countries to reducing emissions is in everyone’s long-term economic interests. It will signal to business that governments are legally committed to reducing emissions and this in turn will give the private sector and banks the long-term confidence they need to invest in renewable energies and conservation, and should steer financiers, technologists and others away from extracting oil, gas and coal and toward clean energy development. If large carbon markets also emerge, as big business and the UN want, and if rich countries make good on their pledge to mobilise $100bn a year for poor countries to adapt to climate change by 2020, then the long-promised global “green economy” should grow fast, benefiting everyone.
Renewable energy technologies are moving ahead much faster than imagined. The cost of wind power and solar in many countries today is roughly the same as coal or gas, making the switch to green energy and lower emissions much easier for treasuries and ministers to justify to electorates. Within 20 years, it is expected that renewable energy prices will fall further, while fossil fuel energy will grow comparatively more expensive.
3 Nations are ready to commit to real change
Countries have already stated their intentions. Ahead of the Paris talks, more than 180 countries representing 90% of global emissions, have submitted their national plans to cut emissions. This is the first time since climate negotiations started 20 years ago that virtually all the world’s nations have committed to being part of the solution. By comparison, the 1997 Kyoto protocol included pledges for reductions by 37 rich countries which together comprised well under half of global emissions. Kyoto did not include the US, which refused to sign up, or China, the world’s two largest carbon dioxide emitters. With the key players aboard, victory is certain.
4 What can go wrong?
The chances of diplomatic success are much higher than in Copenhagen in 2009, which was billed as the finale of years of talks, but ended in diplomatic chaos. The text that negotiators and politicians from 195 countries will haggle over in Paris is shorter and more focused, and many difficult decisions have already been made. The positions of the major emitting countries – like the US and China – are closer to each other than in the past, so it should be easier for negotiators and politicians to compromise. France, as the host country, is very experienced at international negotiations and has ensured that many of the potentially tough decisions, such as finance and the final target, can be put back to later meetings. This will allow, at the very least, a weak deal to be signed, with a stated guarantee that it can be improved later.
5 We’re all in it together
The recent terrorist atrocities in Paris will galvanise the 143-plus world leaders due to arrive in the city to make a global statement of solidarity and provide the political impetus to secure a strong deal. No country will want to be identified as the one that stopped a deal. “Paris will soon be known as the place where world leaders stood together on the right side of history,” says the president of the World Bank Group, Jim Yong Kim.
easons to be fearful
1 Countries may not make the necessary compromises
Prince Charles and more than 140 presidents, prime ministers and heads of state will make short, bland statements on Monday about the need to act, after which negotiators and politicians have just a few working days to reach diplomatic agreement. Considering that it has taken 20 years of fruitless negotiations to reach this point, there is no chance that the wide gaps between countries can be closed in just a few days. So the only way any deal can be reached in Paris is if the UN and France, as the hosts, bludgeon through a least-worst agreement over the heads of the many. All countries will come under intense pressure to compromise but some will not want to be dictated to.
2 It’s failed already
The cuts that 180 countries have said they are prepared to make up to 2030 will only hold temperatures to a 2.7C rise, whereas the absolute minimum needed to prevent catastrophic warming by the end of the century is thought to be 2C. More than 100 countries have said they want the UN to set the more ambitious global target of 1.5C, and for them anything that does not guarantee this will be seen as a failure of negotiations. Aviation and shipping are also unlikely to be in the deal because it will be too difficult to get agreement. Poor countries want legal certainty that the rich will do as they promise, but rich countries only want voluntary targets. The reality gap between what countries want and what they may get is just too wide.
3 Who will bear the biggest burden?
Countries are still fatally split on key issues like reducing emissions, finance and technology. With so many major differences, it will take a heroic effort by politicians to reach any deal at all. The most important hurdle could be over whether industrialised countries like the US, UK and Japan, which have contributed the most to the historical build-up of emissions, should be obliged to cut more more than developing countries. India, on behalf of many poor countries, will argue that there must be “differentiation” between rich and poor; but the US wants targets that are applicable to all. A collision is inevitable.
4 Where’s the money?
Many of the ambitious plans to cut emissions submitted to the UN depend on up to $1trn being made available to invest in renewable energy, farming and forestry. This money is not available and will depend on flows from new carbon markets and other uncertain financial sources. In addition, only $57bn of the $100bn pledged to be “mobilised” by rich countries to help poor countries adapt their economies to a warming world has been identified. Because developing countries have had long experience of failed promises and pledges they are not going to roll over without financial guarantees. They fear double counting and the diversion of aid flows, and although they will fight hard for money they will meet rock-hard resistance from the rich, who are determined to commit as little as possible.
5 We want a deal but not at any price
There is a genuine will to tackle climate change but not at any cost, and many rich countries delude themselves if they think that climate change and reducing emissions is a high priority for everyone. These talks have been going for many years and there is still a deep distrust of the way that the US and others have avoided having to change their lifestyles but have bullied poor countries to shoulder the burden of cuts. Many countries resent this injustice and want to determine their own development path. They fear that the rich will not have to do much to reduce emissions but they will have to slow down their growth. For them, poverty eradication and economic development are still the most important elements of any deal so they will seek guaranteed financial and techno¬logical support if they are to agree to anything. Many oil-producing countries led by Saudi Arabia will also want a weak deal that will not devalue their natural assets. Some Latin American countries like Venezuela and Bolivia will hold out in the name of climate justice for a deal that forces the rich to cut more than the poor. Negotiations are conducted by blocs of countries, consensus is necessary and it is easy to tactically derail the talks or to delay discussions to a point where no strong deal can be negotiated in the limited time available.
На русском. Путин о сбитом самолете:
Владимир Путин: Турция сбила Су-24, чтобы обеспечить безопасность поставок нефти ИГ
Президент России Владимир Путин заявил, что Москва получила данные подтверждающие, что нефть в промышленном масштабе продолжает поступать на территорию Турции с территории, подконтрольной террористам.
Россия получила данные подтверждающие, что нефть в промышленном масштабе продолжает поступать на территорию Турции. Об этом журналистам сообщил президент России Владимир Путин.
По его словам, решение сбить самолёт Су-24 было принято для того, чтобы обеспечить безопасность транспортировки нефти ИГ в порт для последующей продажи.
Владимир Путин отметил, что власти Турции уверяли его, что решение сбить самолёт РФ не принималось лично президентом Реджепом Тайипом Эрдоганом. Однако, как отметил Путин, России не важно, кто конкретно принимал решение, в результате которого погибли два гражданина страны.
Он подчеркнул, что широкую международную коалицию против терроризма невозможно создать, пока кто-то использует часть террористических группировок в своих целях. «О какой широкой коалиции можно говорить, когда наш бомбардировщик сбивают турецкие ВВС?», — спросил глава государства.
При этом, по его словам, тема сбитого российского самолёта звучала практически на всех двусторонних встречах, которые провёл сегодня в Париже Владимир Путин. Однако, как рассказал глава государства, сегодня он не встречал с президентом Турции.
По словам Владимира Путина, тезис о том, что не было никакого смысла наносить удар по беззащитному российскому бомбардировщику, который никак не угрожал Турции, разделило подавляющее большинство тех, с кем он встречался.
Оригинал новости RT на русском:
https://russian.rt.com/article/133809
-
Победа под Москвой
№2
29 ноября Жуков позвонил Верховному Главнокомандующему и, доложив ему оперативную обстановку, попросил дать приказ о начале общего контрнаступления. Сталин колебался. Немцы к тому времени уже подошли к Москве на 30-40 километров.
Жуков сумел убедить вождя, что немецкие резервы под Москвой истощены, а новых вермахту взять пока неоткуда. Контрнаступление было назначено на 5 декабря, причем оно готовилось на фоне продолжавшегося натиска гитлеровцев,.По прямой до столицы оставалось чуть более 20 километров, но они оказались непреодолимыми для врага.
№3
15 декабря войска Калининского фронта освободили Клин, а 16-го очистили от врага и сам Калинин (Тверь). Намного возросли темпы наступления и на юго-западе. Были освобождены Волоколамск. Наро-Фоминск, Малоярославец, Боровск.
Несмотря на то, что немецкий фронт устоял, гитлеровцы на несколько месяцев утратили свои наступательные возможности. Их блицкриг окончательно провалился, а Москве, фронт от которой в среднем отодвинулся на 200 километров, уже не грозила смертельная опасность. В ходе контрнаступления под Москвой был окончательно развеян миф о непобедимости вермахта, но до красного знамени над поверженным рейхстагом было еще очень далеко…
Предлагается использовать эти тексты на занятиях по русскому и английскому языкам ( диктанты, перевод, заучивание," отправная точка" для обсуждения и т.д.). Естественно, возможны поправки, дополнения и адаптация в зависимости от обучающихся. Время от урока - до 15 минут.
-
А вот такой, про ополчение и защиту Москвы, пойдёт? Я сократила и адаптировала
№4
Битва под Москвой: первая Великая победа Великой Отечественной войны, битва, развенчавшая миф о непобедимости гитлеровской Германии и положившая начало освобождению страны от оккупации.
Фашистские генералы рассчитывали добиться быстрой победы, поэтому назвали операцию по взятию Москвы «Тайфун». Но благодаря героическому сопротивлению советской армии, это им не удалось. После войны немцы создали легенду о жутких морозах под Москвой. Остановил немецкое наступление не "генерал Мороз", а храбрость солдат и мужество жителей Москвы. В падение города никто не верил, в том числе и Сталин, оставшийся в столице. Жители строили укрепления, на улицах появлялись баррикады, метро превратилось в гигантское бомбоубежище, а солдаты сражались за каждый метр. И со знаменитого Парада 7 ноября на Красной площади уходили на фронт.
В бой шли все, кто мог держать оружие: профессора столичных вузов, студенты младших курсов. Женщины и дети строили оборонительные сооружения, рыли противотанковые рвы, готовили окопы и траншеи.
Пойдет!
-
ИЗ ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ
Педагогика прошла через многие методы (главные направления) обучения человека. Конкретно это просматривается на примере её применения – методике преподавания иностранного языка. Методы, примененные со второй половины двадцатого века до наших времен:
- грамматико-переводный (уход в теорию, логику)
- прямой (имитация, способности человека)
- аудио-визуальный (в центре технические средства обучения, слух)
- проблемный (логика, обращение к аналитическим способностям)
- интенсивный метод
- коммуникативный (обращение к ситуации, практике общения)
Каждый из вышеназванных методов предлагает применять те или иные формы и приемы, «провозглашая» как главное и необходимое одно, определенное и неделимое с точки зрения создателей направление.
Школа-ВУЗ «Современное образование» имеет возможность подходить комплексно, с разных точек зрения, к обучению человека, подключая к действию разные (в том числе из разных методов) приемы и формы обучения в зависимости от изучаемого материала, поставленной в данное время цели, практической необходимости.
Педагогика многих последних десятилетий отработала два ведущих варианта взаимоотношений Учитель-Ученик, которые вошли в историю педагогики под следующими названиями: авторитарная педагогика и педагогика сотрудничества.
Авторитарная педагогика рассматривает учителя как авторитарного носителя и передатчика знаний, работающего согласно спущенным сверху программным установкам.
Педагогика сотрудничества предлагает иные отношения между Учителем и Учеником. Учитель выступает не в качестве авторитарного носителя знаний, а в качестве соучастника образовательного процесса. Ориентация здесь, прежде всего, на развитие самостоятельности мышления, возможности самостоятельной деятельности.
Авторитарная педагогика успешно прошла через многие десятилетия отечественной школы, в результате чего общество получило нужные ему кадры. Педагогика сотрудничества также внесла свою лепту в образование современного молодого человека в нашей стране.
Не отрицая необходимости внимательного отношения к учебному предмету, общим учебным планам, авторитарной педагогике и программам, без которых невозможен необходимый стандарт, Школа одновременно ставит в центр образовательного процесса Ученика, личность и стремится к организации не просто образования, а образовательной деятельности для него. Вот почему в основу учебно-воспитательного процесса в Школе «Современное образование» положен личностно-деятельностный подход.
Задача Школы состоит в том, чтобы превратить учебно-воспитательный процесс в действительно учебную деятельность и сделать ученика активным ее участником как в классное, так и во внеклассное время. Более того, позаботиться о том, чтобы эта деятельность была многовидовой, рассчитанной на задействование разнообразных способностей человека: памяти, логического мышления, темперамента, умственных и физических данных. Школа стремится отразить в образовательном процессе максимально большее количество явлений, с которыми в будущем столкнется Ученик, «пропустить» его через них и «выпустить» во взрослый мир максимально защищенным и готовым к нему.
Школа-ВУЗ «Современное образование» в основе своей концепции имеет принцип непрерывного образования.
Непрерывная система образования – это «слежение» за человеком с как можно более раннего возраста из единого центра, «проведение» его по образовательным ступеням по единой концепции.
Русский язык и мировая художественная культура, математика, иностранные языки, физическое воспитание – вот некоторые из тех предметов, требующие постоянного многолетнего труда. Только тогда к 17-18-летнему возрасту, когда человек выбирает свою более узкую специализацию, мы имеем надежду получить Интеллигентную, Разносторонне Развитую Личность, способную к выполнению сложных жизненных задач.
Источник: "Концепция образования Школы-ВУЗа "Современное образование".
-
Интернет-поиск
План урока
Ход урока
1. Организационный момент (в том числе объявление ученикам цели урока). Организация урока.
2. Запись вопроса на доске
3. Запись вопроса в поисковой строке (грамотно, с соблюдением орфографических норм)
4. Анализ выданных поисковой системой ответов (первых пять) и предложение найти другие варианты поисковой строки. Рассмотреть, что получилось. Сравнить и предложить выбрать.
5. Выбор нужного сайта
6. Продолжение работы на сайте (зависит от класса, уровня подготовки и цели урока)
7. Итог урока: объявление результатов работы и выставление оценок. Итоги и домашнее задание.
Интернет-книга
План урока
Ход урока
1. Организационный момент (в том числе объявление ученикам цели урока). См. образец термина.
2. Интернет – поиск нужного текста
3. Работа с текстом Интернет-книги (устная и письменная: прочитать, выделить главную мысль, пересказ, составить план, переписать, записать вопросы к тексту, ответить на вопросы текста - работа по алгоритму, см. пособия Школы «Современное образование» по работе с текстом)
4. Итоги урока (объявление результатов работы, выставление оценок) и домашнее задание. См. образец.
Напоминаю о целесообразности использования единой терминологии и необходимости тайминга.
-
Интернет-поиск
План урока
Ход урока
1. Организация урока. 3-5 мин.
2. Запись вопроса на доске. 2 мин.
3. Запись вопроса в поисковой строке (грамотно, с соблюдением орфографических норм). 2-3 мин.
4. Анализ выданных поисковой системой ответов (первых пять) и предложение найти другие варианты поисковой строки. Рассмотреть, что получилось. 10 мин.
5. Сравнение и выбор нужного сайта. 5-10 мин.
6. Продолжение работы на сайте (зависит от класса, уровня подготовки и цели урока). 10-15 мин.
7. Итоги и домашнее задание. 7-10 мин.
Интернет-книга
План урока
Ход урока
1. Организация урока. 3-5 мин.
2. Интернет – поиск нужного текста. 5-7 мин.
3. Работа с текстом Интернет-книги (устная и письменная: прочитать, выделить главную мысль, пересказ, составить план, переписать, записать вопросы к тексту, ответить на вопросы текста - работа по алгоритму, см. пособия Школы «Современное образование» по работе с текстом). 20 мин.
4. Итоги и домашнее задание. 10 мин.
-
Письмо-приглашение. Проект
Школе-ВУЗу «Современное образование», научно-методическому учебному центру, исполняется 25 лет со дня основания.
В ознаменование этого события Школа-ВУЗ «Современное образование» организует круглый стол с повесткой:
1) о путях развития педагогики в РФ ;
2) о метапредметном подходе как одном из современных направлений в педагогике. О патриотическом воспитании как о главной составляющей метапредметного подхода.
На круглый стол приглашены представители Министерства образования РФ, Департамента образования г. Москвы, Рособрнадзора, Государственной думы, Совета Федерации РФ, Мэрии г. Москвы, префектуры ЦАО, Управы Красносельского района г. Москвы, ГУВД, ФСБ, ФИРО, религиозных конфессий, Центрального казачьего войска, Союза художников, родительского комитета Школы-ВУЗа «Современное образование».
Дата проведения - 22.12.2015
Место проведения - Школа-ВУЗ "Современное образование", Малый Головин пер., д.14
Время - 16.00 - 18.00
Ваше участие можно подтвердить до 22 декабря по e-mail: school-so@mail.ru или по телефонам: +7 (495) 607-25-64, факс +7 (495) 607-40-73.
-
3.
Не отрицая необходимости внимательного отношения к учебному предмету, общим учебным планам, авторитарной педагогике и программам, без которых невозможен необходимый стандарт, Школа одновременно ставит в центр образовательного процесса Ученика, личность и стремится к организации не просто образования, а образовательной деятельности для него. Вот почему в основу учебно-воспитательного процесса в Школе «Современное образование» положен личностно-деятельностный подход.
Этому подходу предшествовало несколько педагогических подходов и методик, тесно связанных с психологией и ставящих в центр личность ребенка.
Гуманистический подход
Получил развитие в США в конце 19 – середине 20 века.
Д. Дьюи (1859-1952) – представитель американской инструментальной педагогики, «учения через деятельность».
Ребенок, по выражению Дьюи, это «солнце, вокруг которого вращаются все средства образования; в учебном процессе все должно подчиняться его желаниям и интересам».
К. Роджерс (1902-1987) – американский психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии, автор «Я-концепции» (англ. one's self-concept). По его мнению, «Человек <…> неизлечимо социален; он имеет глубокую потребность во взаимоотношениях».
А. Маслоу (1908-1970), соратник К. Роджерса и создатель теории потребностей, считал, что «авторитарность современного образования легко формирует непродуктивное поведение, блокирует самоактуализацию (саморазвитие)».
В России среди сторонников гуманистического подхода выделим Л.Н. Толстого (1828-1910).
Он понимал обучение как многосторонний процесс, а не только воздействие на интеллект ребенка. Обучение – процесс активного, сознательного и творческого, а не механического усвоения детьми сообщаемых им в школе знаний и навыков. Толстой придавал большое значение развитию самостоятельности и творческого мышления у учащихся. Он писал: «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать... В каждом ребенке есть стремление к самостоятельности, которое вредно уничтожить в каком бы то ни было преподавании и которое особливо обнаруживается недовольством при срисовывании с образцов».
Педагогическая психология
П.Я. Гальперин (1902-1988). Автор теории "поэтапного формирования умственного действия". Суть теории в том, что научить сложному умственному действию можно через простые сначала физические, затем умственные действия (этапы) с проговариванием вслух каждого этапа. Натренировавшись таким образом, ребенок в итоге проделываем все этапы в голове – быстро и молча.
Развивающее обучение
В.В. Давыдов (1930-1998) - советский педагог и психолог. Совместно с Д.Б. Элькониным (1904-1984) выявил условия организации развивающего обучения. Разработал теорию учебной деятельности: «Учащиеся должны уметь переходить от выполнения действий в умственном плане к выполнению их во внешнем плане и обратно».
Педагогика сотрудничества
В.А. Сухомлинский (1918-1970) строил процесс обучения как радостный труд. Важнейшая его идея: «Ребенок не только мыслит и познает мир вокруг себя, но и познает самого себя».
Ш.А. Амонашвили (род. в 1931 г.) разработал собственную систему обучения для начальной школы. Его ведущий принцип: «Если человек соприкоснулся с целым и осознал себя как его часть — вот здесь и начинается его радость, его настоящее бытие».
В.С. Библер (1918-2000) – автор концепции «Школа диалога культур». Его педагогическая установка: «От ˝человека образованного˝ к ˝человеку культуры˝». Причем «человек культуры» «сопрягает в своем мышлении и деятельности различные, не сводимые друг к другу культуры, формы деятельности, ценностные, смысловые спектры».
Личностно-деятельностный подход
Основы подхода заложены в психологии работами Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, где личность рассматривалась как субъект деятельности, которая сама, формируясь в деятельности и в общении с другими людьми, определяет характер этой деятельности и общения.
Л.С. Выготский (1896-1934) – выдающийся советский психолог и педагог, автор «культурно-исторической теории» в психологии. Он утверждал: «Небывальщина нужна ребенку лишь тогда, когда он хорошо утвердится в бывальщине». «Учитель с научной точки зрения — только организатор социальной воспитательной среды, регулятор и контролер ее взаимодействия с каждым учеником», — подчеркивал Л.С. Выготский.
А.Н. Леонтьев: «Личность… выступает как то, что человек делает из себя, утверждая свою человеческую жизнь».
Задача Школы состоит в том, чтобы превратить учебно-воспитательный процесс в действительно учебную деятельность и сделать ученика активным ее участником как в классное, так и во внеклассное время. Более того, позаботиться о том, чтобы эта деятельность была многовидовой, рассчитанной на задействование разнообразных способностей человека: памяти, логического мышления, темперамента, умственных и физических данных. Школа стремится отразить в образовательном процессе максимально большее количество явлений, с которыми в будущем столкнется Ученик, «пропустить» его через них и «выпустить» во взрослый мир максимально защищенным и готовым к нему.
-
Ещё был Шаталов..
Но, мне кажется, длинновато.. ИМХО
-
Пример будущей новости. 03.12.2015
Метапредметная технология в действии
2 декабря в нашем частном научно-методическом учебном центре Школа-ВУЗ "Современное образование" прошли два метапредметных занятия, которые мы называем клубами - Литературно-исторический клуб и Английский клуб.
Среди видов учебной деятельности, которые мы организуем в Литературно-историческом клубе, - восприятие видеоинформации и аудиоинформации.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/6816/294208613.a9/0_1782c3_7aee4be1_M) (https://img-fotki.yandex.ru/get/15524/294208613.a9/0_1782c0_8758c2cc_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1540800/)
Видео Аудио
В Английском клубе организовываем обучение грамотному английскому, а также внедряем новый вид домашнего задания – Интернет-тетрадь.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/4121/294208613.aa/0_1782ce_56475c41_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1540814/) (https://img-fotki.yandex.ru/get/38/294208613.a9/0_1782bc_515676d2_M)
Объявляем план занятия и объясняем методику Учим грамотному английскому
(https://img-fotki.yandex.ru/get/15492/294208613.a9/0_1782b5_a6f3b1d8_M)
Внедряем Интернет-тетрадь
-
4 декабря.
Сценарий
1. Вступительное слово (Августина Александровна) -5 -7 мин.
2. Песня «Священная война»
3. Подношения ветеранам __________________________-max 20 мин.
Малыши уходят
4. Смотрим фильм пр. 40 мин.
5. Слово благодарным потомкам
6. Песня «Нам нужна одна победа»
7. Слово благодарным потомкам
8. Гимн
9. До свидания…
В.А. - строевой марш детей
Список наблюдающих за определёнными группами детей под подпись
-
План сценария праздника «День Победы под Москвой» (примерный)
Часть 1
1) Пение песни «Вставай, страна огромная!». 2) Вступительное слово председателя городского Совета ветеранов Казанской А.А. 3) Подарки ветеранам от благодарных потомков, Владимир Петрович. | ~20' |
Младшие уходят
Часть 2
1. Просмотр видеофильма «Ни шагу назад. Битва под Москвой». 2. Слово благодарных потомков. 3. Пение песни «Здесь птицы не поют» и гимна школы одновременно идет фотоссесия | ~60' |
-
План фрагмента урока литературы в 5 классе "А.С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" (40 минут)
Цели:
1. Развитие внимания.
2. Развитие зрительного восприятия и логического мышления.
3. Развитие навыков грамотного письменного изложения текста.
4. Развитие памяти и навыков грамотной передачи устной информации.
Ход урока
а) Озвучивание темы и целей урока - 1 мин.
Вариант для учеников: "Ребята, сегодня мы с вами будем работать с текстом пушкинской "Сказки о мертвой царевне и семи богатырях" в необычном формате - мы будем читать ее в электронной библиотеке. Учимся сами находить и анализировать информацию, работать индивидуально и коллективно, уметь доказывать свое мнение".
б) Поиск и подготовка к работе - 4 мин.
1) Введите в строку поиска запрос "Библиотека детской литературы".
2) Откройте сайт barius.ru.
3) На главной странице слева нажмите ссылку "ПИСАТЕЛИ".
4) В открывшемся списке найдите А.С. Пушкина.
5) Найдите книгу с названием "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" (Конашевич).
в) Настройка книги и основные приемы работы с ней - 5 мин.
1) Нажимаем ссылку "По высоте экрана" - книга станет оптимального размера.
2) В основном окне мы можем переключить вид: одна, две или все страницы. Выберите режим "Две страницы" и полистайте книгу стрелками вправо/влево. Книгу можно полистать и мышью (щелкая левой кнопкой по страницам), и стрелками на клавиатуре.
3) Также мы можем увеличить или уменьшить масштаб (значки с лупами).
4) Панель управления можно свернуть (треугольник вниз).
5) Обратите внимание на дополнительные функции (под основным экраном): cкачать файл на свой компьютер, загрузить текст в отдельное окно.
г) Работа с текстом в электронном виде - 20 мин.
1) Прослушайте первую минуту аудиозаписи. Перескажите текст по памяти – 2 мин.
2) Переписывание четверостишья из текста слово в слово – 3 мин.
3) Постановка смысловых вопросов к тексту – 5 мин.
4) Письменный ответ на вопрос с использованием цитат: «Почему царица ненавидела царевну и как пыталась избавиться от нее?» - 5 мин.
5) Письменный ответ на вопрос с изменением текста «Почему богатыри стали относиться к царевне как к родной сестре?» - 5 мин
д) Подведение итогов урока, выставление оценок, подача домашнего задания - 10 мин.
Домашнее задание:
1) Прочитать сказку А. Погорельского "Черная курица, или Подземные жители" с. 120-148.
2) Написать мини-сочинение "Царевна и царица. В чем истинная красота?"
Комментарии к домашней работе. Нужно сказать, что и царевна, и царица были красивы (подобрать цитаты). Но красота царицы только внешняя, скрывающая за собой скверный характер. Именно поэтому царевна всегда оказывалась "всех милее". Царевна красива не только внешне, но и душевно. Она относится к богатырям, как братьям, хранит верность своему жениху, заботится о домашних питомцах. Она похожа на свою мать - умершую царицу. Верная, скромная, любящая. Вот истинная красота.
-
Владимир Владимирович об образовании в послании Федеральному собранию
Уважаемые коллеги! В этом году 1 сентября, как вы знаете, прошла встреча с ребятами, которые собрались в Сочи в центре поддержки одарённых детей «Сириус». У нас действительно очень интересные, целеустремлённые дети и молодёжь. Мы должны сделать всё, чтобы сегодняшние школьники получили прекрасное образование, могли заниматься творчеством, выбрать профессию по душе, реализовать себя, чтобы независимо от того, где они живут, какой достаток у их родителей, у самих ребят были бы равные возможности для успешного жизненного старта.
С каждым годом у нас увеличивается число школьников, в течение ближайших десяти лет их будет на 3,5 миллиона больше. Это здорово, это очень хорошо, но важно, чтобы этот рост не сказался на качестве образования и условиях обучения, чтобы достигнутый сегодня уровень продолжал повышаться. В школах требуются дополнительные места. По моему поручению правительство совместно с регионами подготовило конкретный план действий на этот счёт. Принято решение уже в следующем году за счёт федеральных средств направить на ремонт, реконструкцию и строительство новых школ до 50 миллиардов рублей.
Но предлагаю посмотреть на эти вопросы шире. Для хорошего образования недостаточно только комфортных зданий. Нужна профессиональная, мотивированная работа учителя, прорывные новые обучающие технологии и, конечно, возможности для творчества, занятий спортом, дополнительного образования. И конечно, нужно взять всё самое лучшее, что было в прежних дворцах пионеров, кружках юных техников и так далее, построить работу на принципиально, конечно, новой, современной основе, с участием и бизнеса, и высших учебных заведений, университетов.
Отмечу такой позитивный факт, как рост интереса молодёжи к инженерным и рабочим профессиям, к профессиям будущего. За последние два года конкурс в инженерные вузы увеличился почти вдвое. В 2019 году в Казани состоится мировой чемпионат по профессиональному мастерству. Кстати, Россия первая в мире начала проводить такие соревнования для ребят 10–17 лет. Важно, чтобы эти турниры послужили ориентиром для школьников, для тех, кто только выбирает свою профессию. Мы должны сформировать целую систему национальных соревнований для рабочих кадров. Предлагаю назвать эту систему «Молодые профессионалы». Очень важное направление.
Словом, российскую школу, дополнительное и профессиональное образование, поддержку детского творчества нужно настроить на будущее страны, на запросы как людей, молодых людей в данном случае, так и на запросы экономики, имея в виду перспективы её развития. Им, ребятам, предстоит решать ещё более сложные задачи, и они должны быть готовы стать первыми, стать не только успешными в профессии, но и просто порядочными людьми с прочной духовной и нравственной опорой.
-
Cегодня, 4 декабря, состоялось общешкольное мероприятие, посвященное разгрому фашистской армии под Москвой, на котором присутствовали ветераны Великой Отечественной войны. Оно прошло в очень теплой, душевной обстановке. После коллективного исполнения песни "Священная война" перед школьниками выступила председатель Совета ветеранов Красносельского района Казанская Августина Александровна, которая рассказала о том, что пришлось перенести и ей, и двум другим приглашенным ветеранам в то тяжелое для страны время. Её вступительное слово никого не оставило равнодушным:на глазах многих ребят блестели слезы.
Потом маршевым шагом в зал вступили ученики начальной школы. Они поздравили ветеранов с праздником и подарили большие букеты цветов и подарки. Было видно, как волнуются дети и как им хочется доставить приятное гостям.
Кульминацией праздника стал показ документального фильма "Битва под Москвой". Надо было видеть, с каким интересом, буквально затаив дыхание, смотрел зал, как наши деды и прадеды защищали столицу и как отбросили врага от её рубежей.Серьезно, внимательно вглядывались ребята в документальные кадры, в лица тех, кто сумел отстоять Москву.
После фильма со словами благодарности выступили ребята из разных классов. Они сказали огромное спасибо ветеранам за их великий подвиг, пожелали крепкого здоровья и долгих лет жизни, а также пообещали никогда не забывать о том, какою ценой завоёвано счастье.
В ответном слове Августина Александровна выразила огромную благодарность коллективу частной Школы "Современное образование" за умелое патриотическое воспитание детей.
Завершающей точкой праздника стало исполнение песни из к/ф "Белорусский вокзал"и уже ставшая традиционной фотосессия.
Расходились неохотно, и каждый старался пройти мимо ветеранов, чтобы ещё раз сказать им несколько добрых слов.
Замечательный получился праздник!
-
Огромное вам спасибо!
-
:)
-
ШКОЛА - ВУЗ «СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
107045, Москва, М. Головин пер., д. 14/17
Исх. № ______ «____» декабря 2015 г.
Телефоны: (495) 607-40-73
(495) 607-25-64
(495) 607-71-95
Факс: (495) 607-40-73
e-mail: school-so@mail.ru
www.so-school.ru
О патриотическом воспитании
и путях развития педагогики в России
Уважаемый.....................!
В декабре 2015 года Школе-ВУЗу «Современное образование», научно-методическому учебному центру, исполняется 25 лет со дня его основания. В ознаменование этого события Школа-ВУЗ «Современное образование» организует круглый стол с повесткой:
1) о путях развития педагогики в России;
2) о метапредметном подходе как одном из современных направлений в педагогике;
3) о патриотическом воспитании как о главной составляющей метапредметного подхода.
Приглашены: представители Министерства образования РФ, Департамента образования г. Москвы, Рособрнадзора, Государственной думы РФ, Совета Федерации РФ, Мэрии г. Москвы, префектуры ЦАО, Управы Красносельского района г. Москвы, ГУВД, ФСБ, ФИРО, религиозных конфессий, Центрального казачьего войска, Союза художников, родительского комитета Школы-ВУЗа «Современное образование».
Дата проведения - 22.12.2015
Место проведения - Школа-ВУЗ "Современное образование", Москва, Малый Головин пер., д.14/17
Время - 16.00 - 18.00
Ваше участие можно подтвердить до 21 декабря по e-mail: school-so@mail.ru или по телефону: +7 (495) 607-25-64, факс +7 (495) 607-40-73.
Генеральный директор
Школы-ВУЗа «Современное образование»,
профессор Шленкина В.И.
-
Дмитрий Рогозин. Познер. Выпуск от 26.11.2012
Смотреть (http://www.1tv.ru/video_archive/projects/pozner/p54800)
-
«Не для школы, а для жизни мы учимся»,- говорил философ Сенека. Общество нуждается в человеке, владеющем универсальными умениями информационного характера, в человеке, способном самообучаться, прогнозировать и принимать решения. Но ведь этому надо учиться. И мы стараемся развивать нравственную культуру детей, их творческие способности, мы помогаем ученикам находить нужные материалы, становиться более самостоятельными в своих суждениях, иметь свою точку зрения и уметь аргументированно её отстаивать, развивать эмоциональную сферу, их чувства, душу. Думающий и чувствующий человек – это и есть тот человек, воспитать которого мы стремимся. Всему этому, безусловно, способствуют метапредметные связи.
На уроках русского языка и литературы я стараюсь использовать эти связи.
Например, на уроке «Роль пейзажа в художественном произведении» (по рассказу И. С. Тургенева «Бежин луг») мы обращаемся к толковому словарю (Что такое пейзаж?), к произведениям живописи (полотнам Левитана, Шишкина и Васильева), к поэзии (стихи Пушкина и Тютчева), к музыке (Чайковский, «Времена года»).
Используя интернет-ресурсы, ребята находят материалы из дневников И.С.Тургенева, его «заметки на полях», связанные с ролью природы в его жизни.
После такой работы в результате фронтальной беседы приходим к выводу, что пейзаж всегда отражает чувства и настроение человека. После чего переходим к основной теме урока: роли пейзажа в художественном тексте. Ребята читают отрывки из рассказа, пересказывают их, задают друг другу вопросы.
Задание на дом – творческое: написать мини-сочинение «Природа средней полосы России», опираясь на собственные впечатления и обязательно используя цитаты из произведений русских писателей и поэтов; подобрать с помощью интернет-ресурсов ссылки на произведения русских живописцев, запечатлевших родную природу.
Метапредметная технология способствует преодолению фрагментарности знаний учащихся и формированию общеучебных умений и навыков. Также она способствует развитию неповторимости каждой личности, которая по-своему открывает новое для всех, лучше и полнее выражая суть всех людей, своими делами раздвигая наличные возможности людей.
-
УСЛОВИЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗОЛОТОЙ МЕДАЛИ В 2016 ГОДУ
С 2014 года на федеральном уровне МЕДАЛЬ не вручается, но за регионами сохраняется право поощрять отличников таким образом.
УСЛОВИЯ НАГРАЖДЕНИЯ:
В каком случае школьник может рассчитывать на высокую награду после получения полного среднего образования?
1. Если за 10 и 11 классы по всем предметам у него отличные итоговые оценки. Ранее требование было жёстче – высокий балл ("5")требовался не только в итоговых оценках, но и семестровых, годовых. Поэтому в настоящее время золотую медаль получить проще.
2. Если педагогический совет учителей учебного заведения принял решение о награждении выпускника, и на его основании, а также на основании приказа директора школы, администрацией учебного заведения был согласован вопрос с аппаратом местного управления образования.
3. Если кандидат не обучается экстерном.
ЧТО ДОПОЛНИТЕЛЬНО ПОМОЖЕТ ПОЛУЧИТЬ МЕДАЛЬ
ЗОЛОТАЯ МЕДАЛЬ — достойная награда за труд в обучении.
Главным условием получения высокой награды за успехи в обучении, конечно, является итоговая оценка «пять» по всем предметам школьного цикла за "10" И "11" класс).
Но также есть ряд требований, которые помогут школьникам стать обладателем желанного трофея на выпускном балу:
• активная общественная позиция в жизни учебного заведения. Дело в том, что решение о награждении вначале принимает педагогический совет школы на основании учебной работы и личностных качеств кандидата. Поэтому очень важно заниматься внеурочной деятельностью (предметными олимпиадами, конференциями, конкурсами, КВН-ми и т.д.).
• За последние два учебных года у учащегося не было переаттестаций по предметам с целью повышения балла.
• Ученик очно изучил весь объем школьной программы. Однако допускается освобождение по физической культуре по состоянию здоровья.
• Кандидат на получение медали не был освобождён от итоговой аттестации.
ПРЕИМУЩЕСТВА МЕДАЛИСТОВ
На сегодняшний день медалисты участвуют во вступительной компании на равных условиях.
Долгие годы получение золотой медали означало льготы при поступлении в ВУЗ: абитуриент принимался в любое учебное заведение на основании собеседования.
С 2009 года принят закон о равных условиях зачисления в ВУЗы на основании среднего балла, который складывается из балла аттестата и баллов, полученных при сдаче ЕГЭ.
Медаль же является всего лишь преимуществом в случае, если средняя оценка одинакова у нескольких абитуриентов.
С 2015 года это условие приобрело дополнительную ценность, так как зачисление в ВУЗ происходит после того, как абитуриент сдал оригиналы документов об окончании школы.
То есть, если раньше бывший школьник сначала оценивал своё место в рейтинге ВУЗов, а потом уже определял, в каком из них он будет учиться, то теперь выпускник вынужден играть «вслепую».
В этом случае, конечно, наличие медали даёт своего рода страховку на случай, если у абитуриентов одинаковый балл.
-
ЖИЗНЬ, В КОТОРОЙ Я ЖИВУ
(диктанты и тд.)
5. Благодарные люди живут счастливее
Когда ты недоволен жизнью? Ты недоволен, когда тебя обидели. Ну, например, назвали тебя неприятным словом, поставили плохую оценку, не подарили подарок, который тебе хотелось получить.
Что делать в этих случаях? Неприятное слово можно забыть, пройдя мимо. Плохую оценку можно исправить, выучив урок.
Тебе не подарили подарок? А ты научись дарить сам. Дари подарки другим – не каждый человек может это делать. Это могут делать сильные и богатые духом люди, поэтому они и живут счастливее.
***
6. Как мы заработали деньги на подарки ветеранам
Четвертого декабря мы праздновали День Победы под Москвой и дарили цветы ветеранам Великой Отечественной войны.
На эти подарки мы собирали деньги сами: делали поделки; из компотов (города Переславль-Залесский, откуда родом наши художники) делали напитки.
Дети и взрослые покупали нашу продукцию. Таким образом, мы скопили сумму денег, которой нам хватило на подарки – цветы, шоколад и печенье.
***
7. Сами зарабатываем, сами тратим и празднуем
Как мы будем справлять Новый 2016-й год и 25-летие Школы-ВУЗа?
Пока не решили, что конкретно будем устраивать: карнавал, концерт, обыкновенную елку.
Хотелось бы, однако, чтобы было торжественное чаепитие. Как приятно сидеть в компании за столом, пить чай и заедать его печеньями и пирожными (изготовления школьных кулинаров)!
Сейчас мы собираем на это средства: производим поделки, создаем авторские напитки из компотов, лимонов и других вкусных вещей.
Потом продаем их друг другу. Так денежка и копится! Сами зарабатываем, сами тратим и празднуем!
***
8. Что надеть на праздник?
Подходит праздник – Новый 2016-й год и Юбилей (25 лет) Школы-ВУЗа «Современное образование».
Не знаю, буду ли я выступать на этом празднике. Пока решаю.
Одновременно решаю, что надеть на праздник. Кем быть: снежинкой, серым волком, медведем, зайкой сереньким, Бабой-Ягой? А, может быть, просто надеть маску и в ней ходить? Тоже интересно.
Нет! Все-таки лучше, интереснее, смешнее и веселее кем-то стать.
А интересно, сколько Дедов Морозов и снегурочек может быть на празднике?
-
Завтра начнём писать) Отлично!
-
Коллеги! Перечитала ваши статьи по истории педагогики, о метапредметном подходе... Будем делать из этого юбилейный выпуск "Методики и практики современного образовательного процесса".
-
Хорошо)
-
ДЛЯ ВЕРЫ ИВАНОВНЫ : " Новое содержание образования на основе принципов метапредметности . " Задача современного учителя − научить творчески мыслить школьников, вооружить их таким важным умением, как умение учиться . Школа должна научить детей мыслить − причем, всех детей, без всякого исключения. Учителю нашего времени необходимо стать конструктором новых педагогических ситуаций, заданий, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний.
Среди существующих методологических подходов в образовании решению этих задач отвечает метапредметное обучение, которое обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. Метапредметные результаты образовательной деятельности − это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.
"Мета" – («за», «через», «над»), всеобщее, интегрирующее: метадеятельность, метапредмет, метазнание, метаумение (метаспособ). Иногда это называют универсальными знаниями и способами. Иногда - мыследеятельностью.
Метадеятельность - универсальная деятельность, которая является "надпредметной". Предметная - это любая деятельность с предметом (строю, учу, лечу, книги пишу, людей кормлю, здания проектирую…). В любой предметной деятельности есть то, что делает ее осознанной и ответственной, то есть:
•стратегической (мотив, цель, план, средства, организация, действия, результат, анализ);
•исследовательской (факт, проблема, гипотеза, проверка-сбор новых фактов, вывод);
•проектировочной (замысел, реализация, рефлексия);
•сценирующей (выстраивание вариантов сценария разворачивания событий);
•моделирующей (построение посредством знаковых систем мыслительных аналогов – логических конструктов изучаемых систем).
•конструирующей (выстраивание системы мыслительных операций, выполнение эскизов, рисунков, чертежей, позволяющих конкретизировать и детализировать проект);
•прогнозирующей (мысленное конструирование будущего состояния объекта на основе предвидения).
Метадеятельность как универсальный способ жизнедеятельности каждого человека определяется уровнем владения им метазнаниями и метаспособами, т.е. уровнем развития личности.
Метазнания - знания о знании, о том, как оно устроено и структурировано; знания о получении знаний, т.е. приёмы и методы познания (когнитивные умения) и о возможностях работы с ним. Понятие «метазнания» указывает на знания, касающиеся способов использования знаний, и знания, касающиеся свойств знаний. Метазнания, выступают как целостная картина мира с научной точки зрения, лежат в основе развития человека, превращая его из «знающего» в «думающего».
Метазнания включают в себя философию предмета . Философия предмета включает в себя понятие, границы и методологию предмета как части науки.
Философские проблемы географии заключаются в рамках ключевых аспектов взаимодействия общества и природы, проблем экологии, строящейся на основе принципов философии природы (натурфилософии), признающей целостность материального и духовного мира. К числу общих проблем, относятся : эволюция жизни на Земле , пространственное разнообразие природных условий, влияние природы на человека и общества на природу. Все эти проблемы - предмет как философии, так и географии. Проблема сохранения жизни на Земле становится краеугольным камнем формирования географической культуры.
Метаспособы - методы, с помощью которых человек открывает новые способы решения задач, строит нестереотипные планы и программы, позволяющие отыскать содержательные способы решения задач.
Метаумения - усвоенные метаспособы, общеучебные, междисциплинарные (надпредметные) познавательные умения и навыки.
К ним относятся:
- теоретическое мышление: обобщение, систематизация, определение понятий, классификация, доказательство и т.п.;
- навыки переработки информации: анализ, синтез, интерпретация, экстраполяция, оценка, аргументация, умение сворачивать информацию;
- критическое мышление: умения отличать факты от мнений, определять соответствие заявления фактам, достоверность источника, видеть двусмысленность утверждения, невысказанные позиции, предвзятость, логические несоответствия и т.п.;
- творческое мышление: перенос, видение новой функции, видение проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта, альтернативное решение, комбинирование известных способов деятельности с новыми;
- регулятивные умения: задавание вопросов, формулирование гипотез, определение целей, планирование, выбор тактики, контроль, анализ, коррекция своей деятельности;
- качества мышления: гибкость, диалектичность, способность к широкому переносу и т.п.
В настоящее время формирование метаумений становится центральной задачей любого обучения.
Возможности формирования метадеятельности заложены в ряде методик, подходов и технологий:
•развивающее обучение Эльконина-Давыдова;
•мыследеятельностная педагогика;
•коммуникативная дидактика;
•эвристическое обучение;
•логико-смыслового моделирования;
•школа М. Щетинина и других.
Метапредметный подход обеспечивает целостность общекультурного личностного и познавательного развития и саморазвития ребенка, преемственность всех ступеней образовательного процесса, лежит в основе организации и регуляции любой деятельности ученика независимо от ее специально-предметного содержания.
По мнению педагогов общей основой разнообразных инновационных моделей обучения, имеющей поисковую направленность, является интегративная надпредметная поисковая учебная деятельность – исследовательская, эвристическая, проектная, коммуникативно-диалоговая, дискуссионная, игровая.
Суть деятельности заключается в том, что усвоение любого материала происходит в процессе решения практической , исследовательской задачи, познавательной проблемной ситуации.
Метапредметные результаты образовательной деятельности - способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.
Метапредметность как принцип интеграции содержания образования, как способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности обеспечивает формирование целостной картины мира в сознании ребёнка.
В науке и педагогической практике все больше сторонников находит мыследеятельностная педагогика (Ю.В. Громыко), которая является продолжением теории развивающего обучения В.В. Давыдова.
Освоение метаспособов деятельности как процесса мыследеятельности и мыслепознания, основной упор которых направлен на формирование надпредметных компетентностей, происходит при использовании в учебном процессе определенных технологий обучения:
•развивающего обучения;
•критического мышления;
•ТРИЗ ;
•технологический компонент личностно-ориентированного урока;
•общеучебные умения и навыки .
Принцип метапредметности состоит также в обучении школьников общим приемам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые лежат над предметами, поверх предметов, но которые воспроизводятся при работе с любым предметным материалом (Ю. Громыко). Это составление ментальных карт, деревьев понятий, кластеров, граф, схем «фишбоун» (технология «за и против»), различных графических моделей знания, использование приемов сворачивания информации (конспект, таблица, схема) и пр.
В рамках Госстандарта нового поколения в систему учебных действий включены личностные, метапредметные и предметные результаты . Метапредметные образовательные результаты предполагают, что у учеников будут развиты: владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера, умениями организации собственной учебной деятельности, основными универсальными умениями информационного характера, информационным моделированием как основным методом приобретения знаний, широким спектром умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов, способами и методами освоения новых инструментальных средств, основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Метапредметный подход нашел отражение и в Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения, в которых определены личностные, метапредметные и предметные результаты, описаны требования к ним, выделены учебные задачи и ситуации.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:
- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
- готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые, в том числе, и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
География – предмет, при освоении которого ведущей является познавательная деятельность. Основные виды учебных действий ученика - умение составлять характеристику, объяснять, сравнивать, систематизировать, выявлять зависимость, анализировать и т.д. Эти умения формируются при выполнении практических работ. Таким образом, практические работы в географии – основной путь достижения не только предметных, но и метапредметных результатов обучения. Тем более что специфика географии как учебного предмета, предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний. На метапредметных уроках ученик не запоминает, а осмысливает, прослеживает происхождение важнейших понятий, открывая эти понятия заново. Метапредметные результаты изучения курса географии 6, 7 классов.
Регулятивные (учебно-организационные):
•ставить учебную задачу под руководством учителя;
•планировать свою деятельность под руководством учителя;
•работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
•работать в соответствии с предложенным планом;
•участвовать в совместной деятельности;
•сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.
•оценивать работу одноклассников.
Познавательные
учебно-логические:
•выделять главное, существенные признаки понятий;
•определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
•сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
•высказывать суждения, подтверждая их фактами;
•классифицировать информацию по заданным признакам;
•выявлять причинно-следственные связи;
•решать проблемные задачи;
•анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;
учебно-информационные:
•поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;
•работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы,схемы;
•качественное и количественное описание объекта;
•классификация и организация информации;
•создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.
Метапредметные результаты изучения курса географии 8, 9 классов
Регулятивные (учебно-организационные):
•Ставить учебные задачи.
•Вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи.
•Выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи.
•Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями.
•Оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями.
•Владеть различными способами самоконтроля.
Познавательные
учебно-логические:
•Классифицировать в соответствии с выбранными признаками;
•Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;
•Систематизировать информацию;
•Структурировать информацию;
•Определять проблему и способы ее решения;
•Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
•Владеть навыками анализа и синтеза;
учебно-информационные:
•поиск и отбор необходимых источников информации;
•представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах;
•работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление тезисного плана, выводов, конспекта, тезисов выступления;
•перевод информации из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.);
•использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;
•создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами;
•составление рецензии, аннотации.
Коммуникативные:
•выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;
•уметь вести дискуссию, диалог;
•находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
Литература:
1.Валькова, Г. Логико - смысловые модели - дидактическая многомерная технология / Г. Валькова, Ф. Зайнуллина, В. Штейнберг // Директор школы. - 2009. - № 1.
2.География : Примерные программы по учебным предметам : 6-9 классы. – М. : Просвещение, 2015.
3.3. Громыко, Ю. В. Метапредмет "Знак". - М., 2001. - 285 с.
4.4. Громыко, Н. В. Метапредмет "Знание". - М., 2001. – 540 с.
5.5. Громыко, Ю. В. Метапредмет "Проблема". - М., 1998. - 376 с.
6.Громыко, Н. В. Обучение схематизации : сборник сценариев для проведения уроков и тренингов. – М., 2005.
7.Громыко, Н. В. Как сценировать учебное «метапредметное» занятие? – М. : Институт опережающих исследований, 2010.
8.Громыко, Н. В. Метапредметный подход как ядро российского образования / Н. В. Громыко, М. В. Половкова // Сборник статей для участников финала Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2009». – С - Пб, 2009. – 30с.; http: // www.teacher-of-russia.ru.
9.9. Ковалева, Г.С. Модель системы оценки результатов освоения общеобразовательных программ // Г.С. Ковалева, Э. А. Красновский, К. А. Краснянская, О. Б. Логинова, О. А.Татур // www. standart. edu. ru/.
10.Колесина, К. Ю. Метапроектное обучение : теория и технологии реализации в учебном процессе : Автореф. дисс. … д-ра пед. наук : 13.00.01. Ростов-на-Дону : ЮФУ, 2009. - 35 с.
11.Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Рос.акад. образования; под ред. А.М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М. : Просвещение, 2008.
12.Крылов, А. И. Актуальные проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам обучения ФГОС / Вестник кафедры географии ВСГАО. - 2010. - № 1 (1).
13.Кузнецов, А. А. О школьных стандартах второго поколения / А. А. Кузнецов // Муниципальное образование : инновации и эксперимент. - 2008. - № 2. - С. 3 - 6.
14.14. Федорова, С. Ш. Технология присвоения метазнаний // http: // www. festival.1september.ru/articles/100689/.
15.15. Фоменко, И. А. Создание системы формирования нового содержания образования на основе принципов метапредметности // http: // www. fomenko.edusite.ru/p35aa1.html/.
16. Хуторской, А. В. Эвристический тип образования: результаты научно-практического исследования // Педагогика. – 1999. - № 7. – С.15 - 22.
-
Трижды праздник!!!
Примерный план празднования 25-летия со Дня основания Школы-ВУЗа, Нового 2016 года и Дня окончания четверти
Часть 1 83 мин
1. 15 мин
О Школе-ВУЗе 5 мин
Все поют гимн Школы-ВУЗа 5 мин
Приглушается свет, звучит характерный звук появления Деда Мороза и его внучки ..., которые поздравляют и напоминаю еще и о праздновании Нового 2016 года 5 мин
2. 53 мин
В формате КВН (почти все задания базируются на материале, входившем в содержание учебно-воспитательных мероприятий).
Три команды:
Команда №1 (1 - 6 классы)
Команда №2 (7 - 9 классы)
Команда №3 (10 - 11 классы)
Заранее делается объявление об итогах анкетирования. Классные руководители уже в понедельник собирают команды, придумывают названия, озвучивают задания (точнее обсуждают).
Задание №1 "Песня" 15 мин
Команда №1 - "Трава у дома"
Команда №2 - "И значит нам нужна одна победа!"
Команда №3 - "Конь"
Задание №2 "Танец" 15 мин
Команда №1 - "Кадриль"
Команда №2 - "Вальс"
Команда №3 - "Менуэт"
Задание №3 "Стихотворение" 10 мин
Команда №1 - "У лукоморья дуб зеленый ..."
Команда №2 - "Бородино"
Команда №3 - "Я вас любил ..."
Задание №4 "Сюрприз" 10 мин
Команда №1 - ""
Команда №2 - ""
Команда №3 - ""
Задание №5 "Конкурс костюмов" 3 мин
Команда №1 - ""
Команда №2 - ""
Команда №3 - ""
3. 5 мин
Грамоты. Награждение.
4. 10 мин
Звучит "В лесу родилась елочка", все водят хоровод и поют. Дед Мороз и внучка в центре. Все желающие подходят к ним за подарками.
Часть 2 60 мин
Одновременно дискотека и фуршет (дискотека в актовом зале, фуршет в малом спортивном)
P. S.
Конкурсы занимают достаточно большое количество времени, предлагаю не проводить Задание №1 "Песня" или
Задание №3 "Стихотворение". Оставить одно из них.
-
В целом принято! Думаем, как метапредметно врубить 25 лет, награждение, Патриция....
-
Миле. Подумай, как подготовить твою статью (пост № 175) к выступлению на круглом столе.
Слышала о твоем успехе на вкусном часе. А, может, к торжественному чаепитию что-нибудь наготовить самим детям. Было бы еще интереснее. Кстати, все хотят именно чаепития.
-
А мне нужно будет выступать?
-
А мне нужно будет выступать?
Конечно! Как же без ВАС? Подробности обсудим.
-
Замечательно!!! С удовольствием!! :) :applodisment:
-
Примерный план работы ЭПЭБа на 15.12.
1) Оргмомент. (5-7 м.)
2) Изучение материалов
а) видеоматериалов (английский?) -10-15 м.
б) Изучение материалов в письменном виде (10-15 м.)
Подготовка выступления на тему
1) причины возможного потепления (2-3 чел)- 5-10 м.
Голосование о том, кто был наиболее убедителен.
2) последствия возможного потепления для мира и для России (2-3 чел)- 5-10 м.
3) варианты решения проблемы- (2-3 чел)- 5-10 м.
Голосование о том, кто был наиболее убедителен.
4) противники решения проблемы (их причины) (2-3 чел)- 5-10 м.
Голосование о том, кто был наиболее убедителен.
-
С поправками
(1. Убрала задание №3 "Стихотворение".
2. "О Школе-ВУЗе" внедрила в задание №3 "Сюрприз".
3. "Все поют гимн Школы-ВУЗа" внедрила в задание №1 "Песня" вместо "Трава у дома", "И значит нам нужна одна победа!", "Конь".
4. Деды Морозы и Снегурочки не появляются, а уже в зале и всех встречают (но больше склоняюсь к волшебной атмосфере, к первоначальному варианту "Приглушается свет, звучит характерный звук появления Деда Мороза и его внучки ..., которые поздравляют и напоминаю еще и о праздновании Нового 2016 года 5 мин").
Итого: минус 20 мин
Трижды праздник!!!
Примерный план празднования 25-летия со Дня основания Школы-ВУЗа, Нового 2016 года и Дня окончания четверти
Часть 1 63 мин
1. Все собираются в актовом зале Школы-ВУЗа, где их встречают Деды Морозы и Снегурочки. 5 мин
2. КВН 53 мин
В формате КВН (почти все задания базируются на материале, входившем в содержание учебно-воспитательных мероприятий).
Три команды:
Команда №1 (1 - 6 классы)
Команда №2 (7 - 9 классы)
Команда №3 (10 - 11 классы)
Заранее делается объявление об итогах анкетирования. Классные руководители уже в понедельник собирают команды, придумывают названия, озвучивают задания (точнее обсуждают).
Задание №1 "Кто лучше споет гимн Школы-ВУЗа?" 15 мин
Команды по очереди поют
А ну-ка, песню нам пропой, веселый ветер,
Веселый ветер, веселый ветер!
Моря и горы ты обшарил все на свете
И все на свете песенки слыхал.
Спой нам, ветер, про дикие горы,
Про глубокие тайны морей.
Про птичьи разговоры,
Про синие просторы,
Про смелых и больших людей!
Кто привык за победу бороться,
С нами вместе пускай запоет:
Кто весел - тот смеется,
Кто хочет - тот добьется,
Кто ищет - тот всегда найдет!
ИЛИ оставить только
Кто привык за победу бороться,
С нами вместе пускай запоет:
Кто весел - тот смеется,
Кто хочет - тот добьется,
Кто ищет - тот всегда найдет!
Команда №1 -
Команда №2 -
Команда №3 -
Задание №2 "Танец" 15 мин
Команда №1 - "Кадриль"
Команда №2 - "Вальс"
Команда №3 - "Менуэт"
Задание №3 "Сюрприз (О Школе-ВУЗе)" 10 мин
Команда №1 - ""
Команда №2 - ""
Команда №3 - ""
Задание №4 "Конкурс костюмов" 3 мин
Команда №1 - ""
Команда №2 - ""
Команда №3 - ""
3. 5 мин ???
Грамоты. Награждение.
4. 10 мин
Звучит "В лесу родилась елочка", все водят хоровод и поют. Дед Мороз и внучка в центре. Все желающие подходят к ним за подарками.
Часть 2 60 мин
Одновременно дискотека и фуршет (дискотека в актовом зале, фуршет в малом спортивном)
-
Саноре. Желаю успехов по оговоренному плану. Идея появления Деда Мороза и Снегурочки не плоха!
По поводу костюмов. Неплохо бы вспомнить Кота в сапогах и связанных с ним персонажей. Во время конкурса костюмов можно было бы напомнить людям, что ставится мюзикл и впереди - игра и движуха.
Фрейе. Напоминаю о договоренности от субботы,12 декабря. Вы готовите выступление о клиповом и понятийном мышлении, а также о тренировке мозга. Минут на 5-7.
-
Саноре. Желаю успехов по оговоренному плану. Идея появления Деда Мороза и Снегурочки не плоха!
По поводу костюмов. Неплохо бы вспомнить Кота в сапогах и связанных с ним персонажей. Во время конкурса костюмов можно было бы напомнить людям, что ставится мюзикл и впереди - игра и движуха.
Фрейе. Напоминаю о договоренности от субботы,12 декабря. Вы готовите выступление о клиповом и понятийном мышлении, а также о тренировке мозга. Минут на 5-7.
выступление будет мною подготовлено.
-
О Горловой
https://www.mgpu.ru/person/5800
-
О Горловой
https://www.mgpu.ru/person/5800
В список внесла
-
Клиповое и понятийное мышление .
Слыша слово «клип», люди, чаще всего, соединяют его с музыкой, видео и это не случайно, поскольку в переводе с англ. «сlip» – «отсечение; вырезка (из газеты); отрывок (из фильма), нарезка». Слово «клип» отсылает читателя к принципам построения музыкальных видеороликов, точнее к тем их разновидностям, где видеоряд представляет собой слабо связанные между собой образы. По принципу построения музыкального клипа строится и клиповое мировоззрение, то есть человек воспринимает мир не целостно, а как череду почти не связанных между собой частей, фактов, событий. Обладатель клипового мышления затрудняется, а подчас не способен анализировать какую-либо ситуацию, ведь её образ не задерживается в мыслях надолго, он почти сразу исчезает, а его место тут же занимает новый (бесконечное переключение телеканалов, просмотр новостей, рекламы, трейлера к фильму, чтение блогов…)
В настоящее время СМИ активно муссируют слово «клип» в контексте мышления. Произошло это явление не одномоментно, сам термин «клиповое мышление» в философско-психологической литературе появился еще в конце 90-х г.г. ХХ в. и обозначал особенность человека воспринимать мир посредством короткого, яркого посыла, воплощенного в форме либо видеоклипа (отсюда и название), либо теленовости .
Первоначально именно СМИ, а не Всемирная сеть выработали универсальный формат подачи информации — так называемую последовательность актуальных клипов. Клип, в данном случае — это короткий набор тезисов, подающихся без определения контекста, так как в силу своей актуальности контекстом для клипа является объективная действительность. Таким образом, человек способен свободно воспринимать и интерпретировать клип в силу того, что погружен в эту самую действительность. На самом деле не все так прекрасно, как выглядит на первый взгляд, поскольку, ввиду фрагментарности подачи информации и разнесению связанных событий по времени, мозг просто не может осознавать и постигать связи между событиями. Формат СМИ заставляет мозг совершать фундаментальную ошибку осмысления — считать события связанными, если они имеют временную близость, а не фактологическую. Поэтому не удивительно, что появление клипового мышления — это ответ на возросшее количество информации.
Подтверждение этому можно найти в теории этапов развития цивилизации М. Маклюэна: «…общество, находясь на современном этапе развития, трансформируется в «электронное общество» или «глобальную деревню» и задает, посредством электронных средств коммуникации, многомерное восприятие мира. Развитие электронных средств коммуникации возвращает человеческое мышление к дотекстовой эпохе, и линейная последовательность знаков перестаёт быть базой культуры» [3].
За рубежом термин «клиповое мышление» подменяется более широким — «клиповая культура», и понимается в работах американского футуролога Э. Тоффлера как принципиально новое явление, рассматривающееся в качестве составляющей общей информационной культуры будущего, основанной на бесконечном мелькании информационных отрезков и комфортной для людей соответствующего склада ума. В своей книге «Третья волна» Э. Тоффлер так описывает клип-культуру: «…на личностном уровне нас осаждают и ослепляют противоречивыми и не относящимися к нам фрагментами образного ряда, которые выбивают почву из-под ног наших старых идей, обстреливают нас разорванными, лишенными смысла «клипами», мгновенными кадрами» [4, С.160].
Клип-культура формирует такие уникальные формы восприятия, как «зеппинг» (англ. zapping, channel zapping — практика переключения каналов телевизора), когда путем безостановочного переключения каналов телевидения создается новый образ, состоящий из обрывков информации и осколков впечатлений. Этот образ не требует подключения воображения, рефлексии, осмысления, все время происходит «перезагрузка», «обновление» информации, когда всё первоначально увиденное без временного разрыва утрачивает свое значение, устаревает.
В отечественной науке первым употребляет термин «клиповое мышление» философ-археоавангардист Ф.И. Гиренок, полагая, что понятийное мышление перестало играть важную роль в современном мире: «…вот вы спросили, что сегодня происходит в философии, а происходит замена линейного, бинарного мышления нелинейным. Европейская культура выстраивается на системе доказательств. Русская культура, поскольку корни ее византийские, — на системе показа. И мы в себе воспитали, может быть, после И. Дамаскина, понимание картинок. Мы формировали в себе не понятийное мышление, а, как я его называю, клиповое, …реагирующее только на удар».
В 2010 году культуролог К.Г. Фрумкин выделяет пять предпосылок, породивших феномен «клиповое мышление»: 1)ускорение темпов жизни и напрямую связанное с ним возрастание объема информационного потока, что порождает проблематику отбора и сокращения информации, выделения главного и фильтрации лишнего;
2)потребность в большей актуальности информации и скорости ее поступления;
3)увеличение разнообразия поступающей информации;
4)увеличение количества дел, которыми один человек занимается одновременно;
5)рост диалогичности на разных уровнях социальной системы.
В целом, эпитет «клиповое мышление» за время своего существования приобретает ярко выраженную негативную коннотацию, чаще всего им «награждают» подростков и молодежь, считается, что данный вид мышления катастрофичен, ведь они читают урывками, слушают музыку в авто, посредством телефона, т.е. получают информацию пульсами, не фокусируясь на идеях, а лишь на отдельных вспышках и образах. Но так ли это плохо и действительно ли только подростки, молодежь подвержены клиповому мышлению?
Рассмотрим положительные (+) и отрицательные (–) стороны клипового мышления:
I)
– да, при клиповом мышлении окружающий мир превращается в мозаику разрозненных, мало связанных между собой фактов, частей, осколков информации. Человек привыкает к тому, что они постоянно, как в калейдоскопе, сменяют друг друга и постоянно требует новых (потребность слушать новую музыку, общаться в чате, постоянно «бродить» по сети, редактировать фотки, отрывки из фильмов экшен, играть в онлайн игры с новыми участниками…);
+ но, есть и оборотная сторона медали: клиповое мышление может использоваться как защитная реакция организма на информационную перегрузку. Если учитывать всю ту информацию, которую видит и слышит за день человек, плюс «всемирную свалку» Интернет, то нет ничего удивительного в том, что его мышление меняется, подстраивается, адаптируется к новому миру;
II)
– да, у подростков и студентов «клиповость» проявляется более ярко и связано это, во-первых, с тем, что они находятся «на виду» у педагогов, требующих от них читать первоисточники, конспектировать, и когда они этого не делают, начинается поиск интерактивных методов обучения и воздействия; во-вторых, с глобальной информатизацией общества и невероятно ускорившимся за последний десяток лет темпом обмена информацией, которая вселяет в подростка уверенность в быстром простом решении сложной для него задачи: зачем идти в библиотеку, чтобы взять, а затем прочитать «Войну и мир», когда достаточно открыть Google, найти, скачать из сети и посмотреть экранизацию романа, причем не Сергея Бондарчука, а Роберта Дорнхельма;
+ клиповое мышление — это вектор в развитии отношений человека с информацией, который возник, не вчера и исчезнет не завтра;
III)
– да, клиповое мышление предполагает упрощение, т.е. «забирает» глубину усвоения материала (употребляя слово «глубина» невольно вспоминается рассказ П. Зюскинда «Тяга к глубине» и что с этой «тягой» стало!);
+ клиповое мышление придает динамизм познавательной деятельности: часто мы попадаем в ситуацию, когда что-то вспоминаем, но не до конца уверены в точности воспроизведения информации;
IV)
– да, теряется способность к анализу и выстраиванию длинных логических цепочек, потребление информации приравнивается к поглощению фаст-фуда;
+ но великий классик Л.Н. Толстой говорил: «Короткие мысли тем хороши, что они заставляют серьезного читателя самого думать
Список можно продолжить, ясно одно, клиповое мышление обладает не только недостатками — это просто развитие одних когнитивных навыков за счет других. Это феномен, присущий, по мнению Ларри Розена , поколению «I», воспитанному в эпоху бума компьютерных и коммуникационных технологий, — их возросшая способность к многозадачности. Дети интернет-поколения одновременно могут слушать музыку, общаться в чате, бродить по сети, редактировать фотографии, делая при этом уроки. Но, разумеется, платой за многозадачность становятся рассеянность, гиперактивность, дефицит внимания и предпочтение визуальных символов логике и углублению в текст.
Однозначного определения клипового мышления нет, но из всего вышесказанного следует: «клиповое мышление» — это процесс отражения множества разнообразных свойств объектов, без учета связей между ними, характеризующийся фрагментарностью информационного потока, алогичностью, полной разнородностью поступающей информации, высокой скоростью переключения между частями, фрагментами информации, отсутствием целостной картины восприятия окружающего мира.
-
The Paris talks are seen as the last chance for coordinated global action on climate change under the UN.
If these talks fail to produce an agreement, the world will be left without an international effort to prevent dangerous effects of global warming.
Nowadays international agreements on reducing polution, from developed and developing countries, run out in 2020.
The following 10 years will be important in deciding whether dangerous climate change influence such infrastructure like power stations and transport links.
If they are not built to low-carbon standards, and polutions are not reduced nowadays, the world is in danger of a temperature rise up to 5 C.
This would cause dramatic changes in weather and ruin huge areas of the globe.
-
Сегодня у нас прошло очередное занятие ЭПЭБа, посвященное окончанию Парижского самита и экологическим проблемам в целом.
Мы просмотрели целый ряд сообщений на английском и русском языке, посвященным этим вопросам, обсудили проблемы перегрева планеты и его опасность, повторили целый ряд выражений и слов на английском.
Ребята работали письменно и устно, особо хочется отметить работу Марианы, Беатрис, Максимов (Чеморды и Гарина), Георгия и Никиты. Молодцы!
-
Ура! Частная школа на первой странице.
-
[joyful_ghost] [joyful_ghost] [joyful_ghost]
А кто б сомневался!
-
СТАТЬЯ "ВЗГЛЯД НА ПЕДАГОГИКУ ПРОШЛОГО" (ДОПОЛНЕННАЯ).
<...>
Личностно-деятельностный подход
Основы подхода заложены в психологии работами Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, где личность рассматривалась как субъект деятельности, которая сама, формируясь в деятельности и в общении с другими людьми, определяет характер этой деятельности и общения.
Л.С. Выготский (1896-1934) – выдающийся советский психолог и педагог, автор «культурно-исторической теории» в психологии. Он утверждал: «Небывальщина нужна ребенку лишь тогда, когда он хорошо утвердится в бывальщине». «Учитель с научной точки зрения — только организатор социальной воспитательной среды, регулятор и контролер ее взаимодействия с каждым учеником», — подчеркивал Л.С. Выготский.
А.Н. Леонтьев: «Личность… выступает как то, что человек делает из себя, утверждая свою человеческую жизнь».
Н.А. Горлова, ссылаясь на Концепцию модернизации образования, отмечает, что цель общего образования ориентирована «не только на получение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, познавательных и созидательных способностей».
Таким образом, общеобразовательная школа, помимо обучения предметам, должна научить ребенка работать самостоятельно и чувствовать ответственность за свои действия.
Один из основных видов деятельности обучающегося – речевая. «Личностно-деятельный метод обучения нацелен на социальное и персональное развитие личности в образовательном процессе в ходе овладения учащимися речевой деятельностью».
Н.А. Горлова выделяет базовые характеристики личностно-деятельного метода:
1. Разработан на основе психолингвистики детского развития;
2. Разработан с учетом нового типа сознания современных детей (системно-смыслового);
3. Базируется на личностном и деятельностном подходах.
Личностный подход предполагает социальное и персональное развитие личности. Деятельностный подход подразумевает развитие детской речевой деятельности на основе не традиционной учебной деятельности, а ведущей, значимой и продуктивной деятельности. Деятельностный подход позволяет развивать у учащихся познавательную и социальную активности, самостоятельность и ответственность.
-
Выделила красным то, что не считаю необходимым включать в твою речь на круглом столе. Предлагаю сосредоточиться на том, что обсудили при встрече.
Вера Ивановна
-
Выделила красным то, что не считаю необходимым включать в твою речь на круглом столе. Предлагаю сосредоточиться на том, что обсудили при встрече.
Вера Ивановна
Принято к сведению.
-
«ВЗГЛЯД» НА ПЕДАГОГИКУ ПРОШЛОГО
Демков С.А., учитель русского языка и литературы
Педагогика как наука сложилась еще в глубокой древности. В Древней Греции существовало как индивидуальное обучение, так и обучение в группах, и даже существовали школы (Сократ и Аристотель преподавали индивидуально, у Платона и Пифагора были свои школы). Изучались такие науки, как математика, философия, метафизика, ораторское искусство, этика.
В эпоху Средневековья педагогика была пронизана церковной догматикой, обучение велось в монастырях, практиковались телесные наказания. Образование сводилось к обучению грамоте и основам тогдашних «наук» по богослужебным текстам и было доступно только духовным лицам и детям знатных особ. Характерный пример – трактат Винсента из Бове с говорящим названием "О воспитании знатных детей", в котором появляются зачатки гуманизма. Педагог призывал к смягчению методов воспитания, предлагая завоевывать интерес детей шуткой и играми и использовать телесные наказания в крайних случаях.
Эпоха Возрождения выдвинула массу новых идей, большинство из которых не получили практического воплощения. Педагогика была тесно связана с философией. Эразм Роттердамский в труде «О первоначальном воспитании детей» выдвинул принцип активности воспитанника (врожденные способности могут быть реализованы лишь через напряженный труд).
Французские просветители Мишель Монтень и Франсуа Рабле рассматривали человека как высшую ценность и ставили целью телесное и духовное развитие человека.
Ян Амос Коменский, создатель классно-урочной системы, преобразил педагогику и привел ее в привычный нам вид.
Я.А. Коменский выделил педагогику из состава философии, выдвинул основные составляющие педагогического процесса: понимание, волю и деятельность. Сформулировал принцип природосообразности, согласно которому определяется длительность уроков и перемен, количество учебных дней в неделю, обучение по четвертям, учебная нагрузка и т.д.
Коменский был сторонником пансофизма (знания, добытые человечеством, должны быть донесены до каждого человека). Свои взгляды знаменитый педагог изложил в книге «Великая дидактика».
С течением времени педагогика разделилась на подходы: системный, гуманистический, личностный, деятельностный, культурологический, антропологический и др.
Гуманистический подход
Этот подход получил развитие в США в конце 19 – середине 20 века.
Джон Дьюи (1859-1952) – представитель американской инструментальной педагогики, «учения через деятельность».
Ребенок, по выражению Дьюи, это «солнце, вокруг которого вращаются все средства образования; в учебном процессе все должно подчиняться его желаниям и интересам».
Карл Роджерс (1902-1987) – американский психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии, автор «Я-концепции» (англ. one'sself-concept). По его мнению, «Человек <…> неизлечимо социален; он имеет глубокую потребность во взаимоотношениях».
Абрахам Маслоу (1908-1970), соратник К. Роджерса и создатель теории потребностей, считал, что «авторитарность современного образования легко формирует непродуктивное поведение, блокирует самоактуализацию (саморазвитие)».
В России среди сторонников гуманистического подхода выделим Л.Н. Толстого (1828-1910).
Он понимал обучение как многосторонний процесс, а не только как воздействие на интеллект ребенка. Обучение – процесс активного, сознательного и творческого, а не механического усвоения детьми сообщаемых им в школе знаний и навыков. Толстой придавал большое значение развитию самостоятельности и творческого мышления у учащихся. Он писал: «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать... В каждом ребенке есть стремление к самостоятельности, которое вредно уничтожить в каком бы то ни было преподавании и которое особливо обнаруживается недовольством при срисовывании с образцов».
Педагогическая психология
В советское время получили распространение идеи педагогической психологии, изучающей личность в процессе обучения и воспитания.
П.Я. Гальперин (1902-1988) – автор теории "поэтапного формирования умственного действия". Суть теории в том, что научить сложному умственному действию можно через простые сначала физические, затем умственные действия (этапы) с проговариванием вслух каждого этапа. Тренируясь таким образом, ребенок в итоге проделывает все этапы в голове – быстро и без помощи проговаривания.
Развивающее обучение
Теория развивающего обучения начала формироваться в 1950-е гг. в работах Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдова.
В.В. Давыдов (1930-1998) выявил условия организации развивающего обучения, разработал теорию учебной деятельности: «Учащиеся должны уметь переходить от выполнения действий в умственном плане к выполнению их во внешнем плане и обратно».
Педагогика сотрудничества
В.А. Сухомлинский (1918-1970) – выдающийся советский педагог-новатор, создатель собственной педагогической системы, основанной на принципах гуманизма. В.А. Сухомлинский строил процесс обучения как радостный труд. Важнейшая его идея: «Ребенок не только мыслит и познает мир вокруг себя, но и познает самого себя».
Ш.А. Амонашвили (род. в 1931 г.) – советский, грузинский и российский педагог и психолог. Разработал собственную систему обучения для начальной школы. Его ведущий принцип: «Если человек соприкоснулся с целым и осознал себя как его часть — вот здесь и начинается его радость, его настоящее бытие».
Личностно-деятельностный подход
Основы подхода заложены в психологии работами Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, где личность рассматривалась как субъект деятельности, которая сама, формируясь в деятельности и в общении с другими людьми, определяет характер этой деятельности и общения.
Л.С. Выготский (1896-1934) – выдающийся советский психолог и педагог, автор «культурно-исторической теории» в психологии. Он утверждал: «Задача педолога или психолога заключается в определении хода детского развития...». «Учитель с научной точки зрения — <…> организатор социальной воспитательной среды, регулятор и контролер ее взаимодействия с каждым учеником», — подчеркивал Л.С. Выготский.
А.Н. Леонтьев считал ведущей деятельностью ребенка игру: «Ребенок начинает учиться играя».
Н.А. Горлова, доктор пед. наук., профессор, в учебном пособии «Методика обучения иностранному языку» (М., 2013), описывает личностно-деятельный метод обучения. Согласно Н.А. Горловой, личностно-деятельный метод нацелен на «социальное и персональное развитие личности <…> в образовательном процессе в ходе овладения учащимися речевой деятельностью на родном и иностранном языках».
Данный метод возникает в результате соединения двух подходов – личностного и деятельностного. Личностный подход направлен на социальное и персональное развитие личности. Деятельностный подход, в отличие от традиционного, предполагает особую деятельность: ведущую, значимую, продуктивную. Это позволяет развивать у учащихся познавательную и социальную активность, самостоятельность и ответственность.
В основу учебно-воспитательного процесса в Школе «Современное образование» положен личностно-деятельностный подход. Задача Школы состоит в том, чтобы превратить учебно-воспитательный процесс в действительно учебную деятельность и сделать ученика активным ее участником.
-
Программа Круглого стола
1. Из истории педагогики второй половины ХХ века. Преподаватель русского языка и литературы Демков С.А.
2. О методах обучения
3. О метапредмете и как мы его понимаем. Помощник Генерального директора по развитию, кандидат экономических наук, старший преподаватель Матвеев С.Г. (пост 164)
4. О комплексном методе, о личностно-деятельностном подходе. Видеофильм "Материальная часть концепции Школы-ВУЗа "Современное образование"
5. О метапредметах, которые мы вводим в наш образовательный процесс: интернет-поиск, интернет-книга, интернет-тетрадь, ЭПЭБ. Преподаватель русского языка и литературы Орехова Н.А., преподаватель русского языка и литературы Красько О.Э., старший преподаватель истории и обществознания Вилков М.А.
6. Смысловой метод "Квант" как метапредметный способ работы с информацией. Доктор педагогических наук, профессор Горлова Н.А.
7. Литературно-исторический и Английский клубы как метапредметные занятия в Школе-ВУЗе "Современное образование"
8. О клиповом и понятийном мышлении. Старший преподаватель, учитель высшей категории Зубкова Н.А.
9. О патриотическом воспитании в научно-методическом учебном комплексе Школа-ВУЗ "Современное образование". Заместитель Генерального директора, магистр физико-математического образования, учитель математики Ванзонок О.М.
-
Программа на круглый стол.
[вложение удалено администратором]
-
Программа исправленная.
[вложение удалено администратором]
-
Программка.готово12.30
[вложение удалено администратором]
-
ОБЪЯВЛЕНИЯ ОБ ОКОНЧАНИИ ЧЕТВЕРТЕЙ
Из новостей на нашем сайте:
24.10.2015 Приближается день окончания четверти
30 октября, пятница, объявляется общешкольным праздником
«День окончания четверти»
Общая программа праздника разрабатывается Советом Школы-ВУЗа «Современное образование».
Основной компонент праздника уже утвержден – Праздничное самоуправление. Для управления Школой-ВУЗом в день Праздничного самоуправления нужны:
1. Учителя
2. Помощники Генерального директора
3. Главный помощник Генерального директора
4. Помощники главного бухгалтера
5. Сотрудники охраны
6. Коменданты
7. Помощники повара
Записываться на столе напротив входа.
Администрация
13.10.2015 Учащиеся Школы-ВУЗа «Современное образование»!
Учащиеся Школы-ВУЗа «Современное образование»!
30 октября, в пятницу, заканчивается I четверть.
Сегодня , 12 октября, в понедельник, мы вышли на финишную прямую и должны действовать особенно энергично, чтобы показать наилучшие результаты на финише.
Ваши действия:
1. Вы определяете, какую оценку вы можете получить за I четверть. За консультацией вы можете обратиться к учителю данного предмета.
2. Вы усиленно готовитесь к данному предмету и стараетесь быть активными на занятии.
P.S. Можно обратиться за помощью к классному руководителю.
30 октября, пятница, объявляется общешкольным праздником «День окончания четверти».
Общая программа праздника разрабатывается Советом Школы-ВУЗа «Современное образование».
Основной компонент праздника уже утвержден – Праздничное самоуправление. Для управления Школой-ВУЗом в день Праздничного самоуправления нужны:
1. Учителя
2. Помощники Генерального директора
3. Главный помощник Генерального директора
4. Помощники главного бухгалтера
5. Сотрудники охраны
6. Коменданты
7. Помощники повара Записываться на столе напротив.
Администрация
15.03.2015 Праздник «День окончания четверти»
Праздник «День окончания четверти»
проводим как учебно-воспитательный праздник и весь день, последний день 3-й четверти, объявляем особым днем. Проводим его по особому графику.
График проведения особого, учебно-воспитательного праздничного дня
Действие первое. Погружение в английский (для записавшихся на погружение).
Праздничные срезы. Последний шанс улучшить оценку по русскому языку и
математике (для получивших рекомендацию учителя)
Консультация по математике и русскому языку. 11.00 -13.00
Действие второе. Торжественное собрание. Совет Школы-ВУЗа подводит итоги прошедшей
четверти и обсуждает план работы на 4-ю четверть. Объявляются
имена учащихся, подтвердивших звание Патриция и заслуживших зва-
ние Кандидатов в Патриции. Вручаются грамоты за достижения в учебе,
поведении и общественной деятельности. 13.10 – 13.50
Действие третье. Торжественное чаепитие. Маленький концерт. 14.00 – 15.00
Праздничный день заканчивается походом в Малый театр на премьеру спектакля "Маскарад" по драме М.Ю. Лермонтова.
(стоимость билета - 2600(партер, удобные места)
N.B. Итак, последний день 3-ей четверти – особый день, который мы проводим в особой обстановке - «Combining business and pleasure». Обратите внимание на то, что день начинается и кончается в другое, отличное от других дней, время.
Администрация
-
Фото для Веры Ивановна, на сайт, Новый Год 2016
(https://img-fotki.yandex.ru/get/28001/294208613.ba/0_17a0e0_a67e59fd_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1548512/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/15540/294208613.b9/0_17a0c2_14340bd1_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1548482/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/9313/294208613.c0/0_17a207_26f4ae79_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1548807/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/15498/294208613.bf/0_17a201_d5343dd1_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1548801/)
-
30.12.2015 г.
Напоминаем вам, что план работы в Школе-ВУЗе «Современное образование» разработан на целый год. В настоящий план вносятся изменения и дополнения в ходе его реализации.
Дополнения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на III четверть 2015-2016 учебного года
1. Открытие группы по подготовке д/з.
2. Круглый стол для родителей на тему "Как мы учим наших детей. Какие изменения следует внести?"
3. Английский клуб. Введение измененного формата и нового фильма - "Роман с камнем" ("Romancing the Stone").
4. Литературно-исторический клуб. Введение нового фильма - "Падение Берлина".
5. Организация подготовки и проведения всероссийских проверочных работ (ВПР) в апреле 2016 года для обучающихся в 4 -ом классе (русский язык, математика, окружающий мир).
6. Диктанты с одного прослушивания "Наша жизнь".
7. Подготовка учителями английского языка и словесниками игры КВН ко Дню влюбленных.
8. Театр «Глобус». Постановка сказки "Репка".
9. День репки.
10. Выход в город (театр, музеи...)
11. Создание сборника по ЭПЭБ.
12. Сайт Школы-ВУЗа. Переход на новый движок и формат.
13. Кадры. Изменение данных на странице сайта и на стенде.
14. ЛУРы. Журнал учета. Возобновление деятельности по учету и контролю работы. Разъяснительная работа для учителей и учащихся.
15. Буфет. Работа по улучшению качества и разнообразия блюд и предлагаемых продуктов. Пиар-кампания.
Администрация
-
Поздравляем победителей в игре КВН(1-5 классы), состоявшейся на праздновании 25-летия Школы-ВУЗа "Современное образование", Нового года и окончания II четверти!
Для вас в буфете сегодня сюрприз - бесплатные напитки!
Администрация
-
С поправками
Поздравляем победителей в игре КВН, учащихся 1 - 5 классов,
состоявшейся на праздновании 25-летия со дня основания Школы-ВУЗа,
Нового 2016 года и Дня окончания четверти!
P. S.
Для вас, а также, для Патрициев, сегодня в буфете - сладкое угощение.
Назови фамилию - получи угощение.
Администрация
-
ВОЗМОЖНЫЕ КОНКУРСЫ НА ПРАЗДНИК КВН
«ДЕНЬ ВСЕХ ВЛЮБЛЁННЫХ»
Конкурс «Напишу валентинку» (лимит времени 10 мин).
Задание: без ошибок, красивым почерком записать текст «валентинки» для команд-соперников и на хорошем литературном языке, громко и выразительно прочитать её залу.
Музыкальный конкурс “Песня о любви”
Задание: исполнить песню о любви на английском языке. Учитывается коллективное исполнение наизусть без крика и кривляния.
Конкурс «Разбитые сердца»
Задание: каждая команда получает по 2-3 половинки сердец – это «разбитые сердца», на каждом указан номер вопроса. Ответив правильно на вопрос, команда восстановит «разбитое сердце».
(Примечание: вопросы составлены по материалам клубов).
Конкурс танца «Найди свою пару»
Задание: во время исполнения танца партнеры меняются парами и внимательно смотрят на правую руку. У ПАРЫ должны оказаться на руке одинаковые буквы.
Поэтический конкурс
Задание: команда хором и очень выразительно (можно даже инсценировать) читает заранее приготовленное стихотворение о любви (можно из тех, что разучили на клубах)
Лингвистический конкурс
Задание: любовь - это много красивых слов. Участвует вся команда. Она выходит на сцену. Ведущий задаёт вопрос, а участники по очереди называют слово. Кто не назвал слово в свою очередь, тот выбывает из конкурса. Выигрывает команда, в которой к концу вопросов остаётся больше участников.
Первый вопрос:
Скажите, когда вы влюбились, кем вы стали? Ответы должны начинаться только на букву – О!
Второй вопрос:
Что для вас значит любовь? Ответы должны начинаться только на букву – Р!
Третий вопрос:
Какими ласковыми словами вы назвали бы любимую? Ответы должны начинаться только на букву – К!
Конкурс капитанов «Найди свою Золушку»
Задание: вы все, ребята, хорошо знаете сказку Ш. Перро "Золушка” и помните, как принц нашел свою возлюбленную по хрустальной туфельке. И наши капитаны должны будут найти своих Золушек. От каждой команды приглашается свои Золушки (девочки)
Девочки слушают текст, который читает ведущий, и с одного прочтения записывают его без ошибок. Диктанты перемешиваются. Капитаны за1- 2 минуты должны угадать, какие из текстов писали девочки его команды. За каждый угаданный текст команда получает по 1 баллу. Если текст не угадан, из очков команды вычитают по одному баллу.
-
Диктант 1
25 декабря 2015 года состоялся наш долгожданный трижды праздник! Мы отмечали сразу окончание 2 четверти, 25-летие Школы-ВУЗа "Современное образование" и приближение Нового года!
В весёлом хороводе вокруг ёлочки закружился радостный народ. А потом начался новогодний КВН, в котором ребята соревновались в хоровом чтении стихов, пении песен на английском языке, исполнении одного из традиционных школьных танцев и показе приготовленного сюрприза. Впереди всех ждали и новогодние праздники, и зимние каникулы и подошло время прощаться.
До скорой встречи, родная Школа-ВУЗ!
Диктант 2
Новогодний праздник в нашей Школе прошёл в форме КВН. Все ученики были разделены на 3 команды. Победила команда самая младшая. Поздравляем учащихся 1 - 5 классов, которые были самыми дружными и подготовленными. Для них, а также для Патрициев Школы-ВУЗа в буфете - сладкое угощение.
Назови фамилию - получи угощение.
Диктант 3
Началась 3 четверть - самая длинная в учебном году. Ребята вернулись в Школу после каникул отдохнувшими и полными сил. Впереди много у нас много интересных мероприятий и праздников. Подготовку к ним мы будем вести на протяжении всей четверти: изготавливать поделки в «Боярских мастерских», разучивать новые английские песни и стихи, принимать активное участие в работе наших клубов.За отличную подготовку к празднику самые активные ученики получат "5" в журнал.
Диктант 4
Приближается праздник – День влюблённых. Вся Школа – ВУЗ активно готовится к проведению этого мероприятия, которое будет проходить в форме КВН. Будущие команды учат стихи о любви, новые английские песни, которые будут исполнять на празднике, повторяют наши традиционные танцы. Ребята пишут диктанты и сочинения на тему любви.
Диктант 5
Скоро в нашей Школе будет проходить ставший уже традиционным праздник – День моркови. Морковь – очень полезный и вкусный овощ: в нём масса витаминов, помогающих нам стать здоровыми и красивыми.
А сколько замечательных блюд можно создать из моркови! В нашем школьном буфете повар Андрей приготовит вкусные салаты и десерты из моркови. Ученики Школы-ВУЗа подготовят флешмобы, викторины и рисунки, посвящённые этому замечательному овощу. Приглашаем всех на День моркови!
-
Born to be wild, remind E M I of the necessity to de vi de the film into 5 parts.
-
Мари, напиши,когда будешь готова к принятию информации и кре а т и в у.
-
Думаю, что завтра днём буду готова.
-
Для Born to be wild. Обещанные pairs, или The sequen ce of the EGE texts.
1. 1.9, p. 7 - Video games, TV and aggressi on.
1.4, p. 5 - Corporal punishment and the Conduit.
2. 1.7, p 6 - Cheating in tests.
1.13, p. 9 - Newspapers and the internet.
3. 1.27, p. 14 - The secret of happiness.
1.21, p. 12 - How to win an argument.
T o be continued ....lll
-
To Born to be wild. The continuation.
4. 1.19, p. 11 - How to fight with burgiaries.
1.1, p. 4 - Geography, the population of the world.
5. 1.36,p.17 - Drugs in schools.
1.2, p.4 - Medicine after thousands of years of existence.
It'll be great if you go through it attentively to verify if everything is correct.
Good night!
-
Hi! I've checked the numbers and the pages - everything is ok! I've called Yemi, told him about the film. He'll do it tomorrow and will put the timing and description of the parts in this section of the forum. I've always sent the letter to М.Ю.
-
Мари, написала инструкцию "Как работать с Е Г Э текстами" на английком . Скоро размещу. Нет ли у тебя идеи как "Падение Берлина" приблизить к нашему процессу в большей степени, чем "Зоопарк"?
-
Здесь, я думаю, много возможностей: и написание эссе по истории, исоздание сообщений( интернет-поиск) о великих полководцах Великой Отечественной на форуме( многие из них присутствуют в фильме), и написание сочинений на патриотические темы. Нужно, я думаю, продолжить оформление стендов " Отцам-победителям" с рассказами о родственниках-ветеранах...
-
To born to be wild. Good boy! I'm continuing to send you the creative information.
The E G E stories. What do we do with tnem?
1. Comprehensive reading .
Read the story the first time silently and give the summary of it.
2. Studying reading. Read the story, translate it into Russian (preferably in chai n), find all the cases of usi ng Tenses and concentrate on them.
3. The E G E assign ent. Imagine that you are preparing a project with your frie nd. You have found some interesing materiql for the presentation and you want to read this text to your friend. You have 1.5 minutes to read this text silently, then be ready to read it out aloud. You will not ha ve more than 1.5 minutes to read it.
-
Одна из идей.
Ввести в работу аудирование и запись сценария. Проинструктировать Александра из каких именно эпизодов можно взять эту информцию. Он подготовит звуковую дорожку.
<<От V.B.>>
-
Как я поняла, ребята будут слушать звуковую дорожку и по ней записывать сценарий.
-
Another term is about to kick off (start)! We are glad to present you with the film that we will be watching at our English Club. It's called "Romancing the Stone". A very interesting and thrilling film. The film is divided into 5 parts, each lasting 18 minutes. Here are the 5 parts with the description of where they end:
1) 1' - 18' ( Miss Joan Wilder gets on the wrong bus)
2) 18' - 36' ( It's raining cats and dogs and Jack lets Joan take the lead. She is frightened at the sight of a hanging human skeleton)
3) 36' - 54' (Escaping from enemies, they manage to get across a stream on their way)
4) 54' - 72' ( Joan agrees to trade ( exchange) the map for Ellen in 2 hours)
5) 72' - 90' ( Jack has got a beautiful Yacht, meets Joan. He is wearing a pair of fashionable boots, made from Alligator skin. Guess from which alligator)))))))))))!
This is what awaits us this coming term. It's going to be a very interesting adventure. We are looking forward to getting started and you are all INVITED!
-
По поводу эпизодов. Нужны те, в которых диалоги, чтобы звуковая дорожка была насыщенной. Думаю, что можно начало фильма(кусочки мирной жизни и начало войны), решение и трансляция о параде в Москве (реакция на неё Гитлера), беседа Сталина и Жукова накануне падения Берлина(постановка боевых задач), сцена с затоплением берлинского метро тоже достаточно сильная + эпизоды взятия рейхстага
-
Мари, выбери очень короткие "кусочки", иначе дети не потянут. В первую же среду можно попробовать в той части, где мы показываем фильм. Предлагаю эту часть клуба "взять под себя", так как считаю ее очень важной: мало кто без обучения сможет сделать необычную для креативных словесников ркботу по аудированию.
-
Yemi! Wonderful, just wonderful! I suggest you have it printed and placed on the glass at the entrance so that every pupil and every teacher of English could know what awaits him or her. You might also see to it that it could be driven home to them in this or that form
-
Эпизоды с Александром обсудили. Он сделает дорожки по 3 мин. Эту часть клуба возьму на себя.
По новогодним фотографиям связалась с Никой. Сделала бы сама, но временно работаю с планшета.
-
Предлагаю эпизоды сократить до 1.5 минуты. Для нашей цели этого будет достаточно: ведь эти полторы минуты надо будет "полож ить" на бумагу с целью точно и без грамматических ошибок передать содержание.
-
Да.Так будет лучше. Мы с Александром уже обговорили этот вариант.
-
Re: Животный мир нашей планеты
Цитата: V.B. от Вчера в 17:08:39
"
Фрейе. Когда-то Вы задумывали тему "Животный мир московской области". Предлагаю осуществить эту идею во втором полугодии,включив эту тему в интернет-поиск.
В таком случае можно надеяться, что Вы проведете эту идею в жизнь? Если да, то напишите, как именно Вы планируете сделать это ? " .
Freya :
Я думаю внедрить эту процедуру , т.е. " Интернет -поиск " , в структуру уроков биологии в 7 классе , т. к. имеенно эти ученики проходят животных по программе и тема : " Животный мир Москвы и Московской области" , будет им созвучна. Планирую сформировать и закрепить этот навык " интернет - поиска " за 3- четверть учебного года. Как это будет выглядеть на практике ? Будем с ребятами во время уроков биологии 1 раз в неделю ходить на 20 минут на 4 этаж в луры .Там , каждый ученик индивидуально , будет за компьютером выполнять поиск изучаемого объекта - его особенности внешнего строения , среды обитания , особенности окраски , формы тела , поведения в природе с другими животными и т. д. Результатом выполненной работы будет считаться написание эссе , мини- зарисовка о животном , самостоятельно найденного в интернете. Рисунок схематического изображения животного и работу с текстом будем доделывать в кабинете биологии.
-
Фрейе. Информация принята. Только предлагаю ходить не в ЛУРы. а в РИ К ( ретроинтерактивный кабинет).
-
Информация принята. Предлагаю наш с тоб ой разго вор перенести на страницу "Рабочие материалы V.B."
-
Беседа перенесена. Только она "стала по датам"
-
Домашние задания на 5
Каждый день мы выполняем домашние задания по разным предметам. Не всегда все получается. Приходится или сидеть над домашней работой до ночи, или просить помощи у родителей, или приходить в школу с невыполненными заданиями. Обидно получить плохую оценку!
Для тех, кто хочет, чтобы с домашней работой не было больше проблем, в Школе-ВУЗе «Современное образование» создаётся группа по подготовке домашнего задания. Здесь ребята из разных классов будут заниматься под наблюдением педагогов-предметников. И, если возникнет вопрос, на него всегда будет дан ответ. Учителя помогут и объяснят.
И тогда за наши домашние задания мы будем получать 5 !
-
"Семь слов о русском мире" патриарха Кирилла
Патриарх Кирилл называет "Русским миром" единый духовный и культурный мир восточных славян. "Русский мир – это, и духовное, и культурное, и ценностное измерение человеческой личности", – говорил он. По мнению главы РПЦ, его ценности объединяют разные народы исторической Руси вне зависимости от их нынешних политических предпочтений и государственных границ.
"Россия принадлежит к цивилизации более широкой, чем Российская Федерация. Эту цивилизацию мы называем Русским миром. Русский мир – от киевской купели крещения. Русский мир – это и есть особая цивилизация, к которой принадлежат люди, которые сегодня себя называют разными именами – и русские, и украинцы, и белорусы"
Русский мир невозможно научно определить, на него можно указать, перечислить его важные свойства и признаки. Патриарх Кирилл не боится в угоду ложной политкорректности говорить, что при всей цветущей сложности русского мира с его многообразием народов, традиций и вер, «скрепой государства российского и ферментом, создающем прочные межнациональные отношения», является именно русский народ. Это ведь тоже реализм – признать ведущую роль русского народа в созидании того государства, которое мы зовем Россией.
«если из-под здания, которое во многом опирается на центральную колонну, убрать фундамент, то все здание рухнет, несмотря на то, что ум него есть стены, своды и другие элементы конструкции».
В то же время патриарх специально подчеркивает, что забота о русском народе должна осуществляться не в ущерб всем остальным народам, живущим в России.
Размышляя о русском единстве, он констатирует : «Феномен русской монолитности объясняется тем, что в нашем национальном самосознании исключительное место занимает связь личности с государством. Этническая идентичность русских в большей степени, чем у любых других народов, сопряжена с идентичностью государственной, с российским патриотизмом и верностью государственному центру».
При этом лояльность русскому государству вовсе не означает «примиренчество с теми недостатками, с которыми сталкивается наш народ в общении с властью, в том числе страдая от многих преступлений, совершаемых на экономической почве, и от многих до сих пор не решённых социальных проблем. Но все эти задачи нашей внутренней, национальной повестки дня мы должны решать, сохраняя единство нашего народа и то отношение к государственности, которое всегда было присуще русской нации».
Из наиболее тревожных опасностей, угрожающих сегодня русскому миру, патриарх указывает на то, что у нас пока не создано влиятельной централизованной общественной структуры, помогающей сглаживать имеющиеся сегодня глубокие противоречия. Говоря о громадном имущественном неравенстве, национальном вопросе и политических противоречиях, патриарх спрашивает: «Что уравновешивает эти многочисленные потенциалы разделения в нашей стране? Я не вижу такой системы».
Патриарх Кирилл также говорит об опасности изображать тот или иной период отечественной истории, например советский, лишь в черно-белой палитре, в зависимости от собственных политических пристрастий. Такая политизация истории тоже таит в себе гигантскую опасность, ведь, «народ, разделившийся в понимании своей истории, становится неспособным сохранить единство».
Патриарх Кирилл указывает на имеющиеся тревожные проблемы и опасности, призывает над ними задуматься и их решать. И тут уже все зависит от того, услышат ли его ученые и политики русского мира.
Слово о том. что наше общество раздроблено:различные партии, имущественное неравенство, многонациональность, разделение на "отцов" и "детей". о том, что ничто сейчас не уравновешивает эти полюса. раньше была Церковь, теперь - на смену ей никто не пришёл
Слово о русских на Кавказе. национальные и религиозные темы. Что можно почерпнуть в моральном плане у народов Кавказа, о "мудрости народной", которая позволяет народам жить в мире, о роли русского народа в укреплении мира, казаки на Кавказе Казаки стали тем элементом сложного этнополитического узора, который принёс в регион стабильность.
«Россия – страна‑цивилизация. Солидарное общество и будущее российского народа». Позвольте мне с самого начала сказать, что под Россией следует подразумевать культурное многонациональное образование в совершенно конкретных исторических и географических измерениях, которое связано с Древней Русью. В каком‑то смысле Россия – это синоним Руси. Сегодня мы имеем иную геополитическую реальность: на просторах исторической России возникли самостоятельные государства, многие из которых также являются наследниками Руси. Поэтому, когда я говорю о России, я всегда подразумеваю это великое цивилизационное пространство.
-
Пресс-релиз
Круглый стол, посвящённый 25-летию со дня основания научно-методического учебного центра "Школа-ВУЗ "Современное образование"
22 декабря в Школе-ВУЗе "Современное образование" состоялся круглый стол, посвящённый 25-летию со дня основания научно-методического учебного центра "Школа-ВУЗ "Современное образование", образованного Министерством образования РВ как опорный центр негосударственного образования в России. На круглом столе обсуждались вопросы метапредметного подхода как одного из современных направлений в педагогике.
На мероприятии, помимо преподавателей Школы, членов родительского комитета, было много гостей. Среди них: Петрова Ю. И. - начальник отдела по взаимодействию с населением Управы Красносельского района г.Москвы, Казанская Августина Александровна - Председатель Совета Ветеранов Красносельского района г. Москвы, Павлов В. А. - Советник войскового Атамана ВКО "Центральное казачье войско", Коган З. Л. — раввин, вице-президент Конгресса еврейских религиозных общин и организаций России по связям с государственными, общественными организациями, Репринцев С. С. - специалист службы по взаимодействию с общественными организациями Синодального отдела по взаимоотношениям Церкви и общества, Власов В. М. - руководитель молодежной организации ЛДПР вместе с представителями организации, а также родители наших ребят.
Наряду с сообщениями преподавателей, присутствующими был выслушан доклад доктора педагогических наук, профессора Горловой Н. А. "Смысловой метод "Квант" как метапредметный способ работы с информацией».
Замечательно то, что круглый стол собрал единомышленников - неравнодушных людей, для которых вопросы обучения и воспитания не пустой звук и не стремление просто заявить о себе. В зале были люди, которые понимали, что общество сегодня нуждается в человеке, владеющим универсальными умениями информационного характера, в человеке, способном самообучаться, прогнозировать и принимать решения. И метапредметный подход к обучению - это именно требование сегодняшнего дня.
Было очень много выступлений гостей Школы, которые благодарили за приглашение на круглый стол, за предоставленную возможность побывать на столь знаковом мероприятии.
Закончилась встреча уже традиционными для нашей Школы чаепитием и фотосессией.
Особые слова благодарности были сказаны одним из родителей ученика Школы Волошиным А.В. Генеральному директору Школы-ВУЗа "Современное образование", профессору Шленкиной В. И. - за творческое руководство коллективом, за потрясающую энергию и мастерство, с которыми она ведет вперед научно- методический учебный центр Школа-ВУЗ "Современное образование". Колленктив Школы-ВУЗа - это не случайно собравшиеся вместе люди - это единая дружная команда, которая объединена общими целями и задачами и идет в ногу с самыми передовыми методиками нашего времени, а иногда и опережает время.
Выдержки из выступления Генерального директора Школы-ВУЗа "Современное образование", профессора Шленкиной В. И.
«Что такое метапредмет и каково его будущее»
«Педагогика прошла через многие методы (главные направления) образования человека – от грамматико-переводного через прямой, аудиовизуальный, проблемный, коммуникативный к сознательно-практическому. Это движение особенно четко прослеживается при исследовании методик обучения иностранному языку и математике…»
«…В 1990 году был основан научно-методический учебный центр «Школа-ВУЗ «Современное образование», который продолжил изучение и внедрение в практику вышеназванных тем, а также начал разработку новых, подсказанных временем. Среди последних – принцип непрерывного образования, который осуществляется у нас на «дистанции Школа-ВУЗ.».
Концепция, с которой ее автор организовывал Школу-ВУЗ «Современное образование» и которая за 25 лет деятельности преобразовывалась согласно движению жизни, является системой, где все разнообразные элементы соотнесены друг с другом. В то же время в ней существует ядро, каковым в настоящее время являются личностно-деятельностный подход (обучение личности в деятельности), комплексный метод и принцип непрерывного образования.»
«…Итак, мы рассматриваем метапредмет как предмет обучения человека целостному (с разных точек зрения, разнообразному, синтезированному…..) представлению о мире. Более того, считаем необходимым вспомнить какого именно человека мы обучаем. Мир целостный. А человек? Ну, конечно же, целостный. Подход к образовательному процессу человека как к процессу, предназначенному для обучения целостного человека, живущего в целостном и меняющемся с все возрастающей скоростью мире, приводит нас к необходимости постоянного слежения за образованием человека в этом мире, постоянного «педагогического в этот мир внедрения». И одним из способов такого внедрения определенно является метапредмет.»
фотографии
-
Фото для пресс релиза
1.(https://img-fotki.yandex.ru/get/9829/294208613.b0/0_179d0a_46a321d4_orig)
2.(https://img-fotki.yandex.ru/get/3600/294208613.b0/0_179d0d_5dcd9ec9_orig)
3.(https://img-fotki.yandex.ru/get/15537/294208613.b0/0_179d12_22f546c8_orig)
4.(https://img-fotki.yandex.ru/get/43443/294208613.b1/0_179d21_f4518c15_orig)
5.(https://img-fotki.yandex.ru/get/4526/294208613.b1/0_179d25_401a1afc_orig)
6.(https://img-fotki.yandex.ru/get/3313/294208613.b1/0_179d26_d084c88e_orig)
7.(https://img-fotki.yandex.ru/get/25826/294208613.b1/0_179d2d_fdba1d92_orig)
8.(https://img-fotki.yandex.ru/get/27002/294208613.b1/0_179d3d_6bfaafb2_orig)
9. (https://img-fotki.yandex.ru/get/6422/294208613.b1/0_179d42_8a244c9f_orig)
10.(https://img-fotki.yandex.ru/get/71764/294208613.b2/0_179d67_88620c3c_orig)
11.(https://img-fotki.yandex.ru/get/68326/294208613.b5/0_179e74_f5d0e752_orig)
12.(https://img-fotki.yandex.ru/get/4712/294208613.b5/0_179e7b_e77bf002_orig)
13.(https://img-fotki.yandex.ru/get/9491/294208613.b6/0_179e94_70494b67_orig)
-
Re: Животный мир нашей планеты
Цитата: V.B. от Вчера в 17:08:39
"
Фрейе. Когда-то Вы задумывали тему "Животный мир московской области". Предлагаю осуществить эту идею во втором полугодии,включив эту тему в интернет-поиск.
В таком случае можно надеяться, что Вы проведете эту идею в жизнь? Если да, то напишите, как именно Вы планируете сделать это ? " .
Freya :
Я думаю внедрить эту процедуру , т.е. " Интернет -поиск " , в структуру уроков биологии в 7 классе , т. к. имеенно эти ученики проходят животных по программе и тема : " Животный мир Москвы и Московской области" , будет им созвучна. Планирую сформировать и закрепить этот навык " интернет - поиска " за 3- четверть учебного года. Как это будет выглядеть на практике ? Будем с ребятами во время уроков биологии 1 раз в неделю ходить на 20 минут на 4 этаж в луры .Там , каждый ученик индивидуально , будет за компьютером выполнять поиск изучаемого объекта - его особенности внешнего строения , среды обитания , особенности окраски , формы тела , поведения в природе с другими животны
ми и т. д. Результатом выполненной работы будет считаться написание эссе , мини- зарисовка о животном , самостоятельно найденного в интернете. Рисунок схематического изображения животного и работу с текстом будем доделывать в кабинете биологии.
Добавления к идее "Интернет - поиск " на уроках географии и биологии от 12. 01 . 2016 : если мы внедряем в 3 четверти эту идею во всех классах ,то получается следующее - 5 класс в 3 четверти начинает изучать ботанику -растения Земли -мы могли бы в РИКе № 410 (ретро- интерактивном кабинете )учиться находить в интернете по 15 минут от урока растения( Флору ) и животных ( Фауну ) Москвы и Подмосковья в рамках общешкольного проекта " Благодарим Мать-Землю ". 6 класс в 3 четверти будет изучать географию- атмосферу , гидросферу Земли и др. оболочки Земли. Можно обучить ребят находить информацию в интернете о животных и растениях Москвы и Подмосковья ,обитающих в этих средах.7 класс я изначально предлагала ,т.к. изучаемый в 3 четверти материал как раз о животных .8 класс будет изучать природные зоны России и обитателей этих экосистем. Материал вписывается полностью в нашу идею. 9 класс и 10 "впишутся" через биологию в интернет-поиск. Получается такая картина - 1 раз в неделю я буду водить ребят по расписанию на 4 этаж в 410 кабинет ( там занимается на компьютерах с детьми Екатерина Сергеевна ), мы предварительно запишемся в журнале посещений и будем отрабатывать навыки "Интернет -поиска " с группой учащихся на уроках. .
-
Фрейе. Информация принята. Только предлагаю ходить не в ЛУРы. а в РИ К ( ретроинтерактивный кабинет).
Дорогая Фрейя! Еще раз обращаю Ваше внимание на то, что ходить следует не в ЛУР, а в РИК. Только там можно заниматься интернет-поиском и интернет-книгой.
Из Вашего повтора ответа №268 не поняла, каким образом Вы собираетесь выполнить нашу сегодняшнюю договоренность по телефону.
-
План литературно-исторического клуба (группа ЛУР)
1. Прослушивание аудио-отрывка из фильма "Падение Берлина" (целиком) 1.40 мин.
2. Запись сценария отрывка из фильма - фрагментально - 6 мин.
3. Работа с текстом . Гиляровский "Москва и Москвичи" "Московский университет"
Развитие внимания
Переписывание текста слово в слово. 5 мин.
Развитие зрительного восприятия и логического мышления:
а) постановка смысловых вопросов к тексту.
б) письменный ответ на вопросы с использованием цитат из текста.
в) письменный ответ на вопросы с изменением текста. 8 мин.
-
План литературно-исторического клуба (группа ЛУР)
1. Прослушивание аудио-отрывка из фильма "Падение Берлина" (целиком) 1.40 мин.
2. Запись сценария отрывка из фильма - фрагментально - 6 мин.
3. Работа с текстом . Гиляровский "Москва и Москвичи" "Московский университет"
Развитие внимания
Переписывание текста слово в слово. 5 мин.
Развитие зрительного восприятия и логического мышления:
а) постановка смысловых вопросов к тексту.
б) письменный ответ на вопросы с использованием цитат из текста.
в) письменный ответ на вопросы с изменением текста. 8 мин.
А где САМОПОДГОТОВКА?
-
Цитата: V.B. от 09 Январь 2016, 22:27:26 "Каким образом Вы собираетесь выполнить нашу сегодняшнюю договоренность по телефону ?" Freya : Добавления к идее "Интернет - поиск " на уроках географии и биологии от 12. 01 . 2016 : если мы внедряем в 3 четверти эту идею во всех классах ,то получается следующее - 5 класс в 3 четверти начинает изучать ботанику -растения Земли -мы могли бы в РИКе № 410 (ретро- интерактивном кабинете )учиться находить в интернете по 15 минут от урока растения( Флору ) и животных ( Фауну ) Москвы и Подмосковья в рамках общешкольного проекта " Благодарим Мать-Землю ". 6 класс в 3 четверти будет изучать географию- атмосферу , гидросферу Земли и др. оболочки Земли. Можно обучить ребят находить информацию в интернете о животных и растениях Москвы и Подмосковья ,обитающих в этих средах.7 класс я изначально предлагала ,т.к. изучаемый в 3 четверти материал как раз о животных .8 класс будет изучать природные зоны России и обитателей этих экосистем. Материал вписывается полностью в нашу идею. 9 класс и 10 класс "впишутся" через биологию в интернет-поиск. Получается такая картина - 1 раз в неделю я буду водить ребят по расписанию на 4 этаж в 410 кабине, мы предварительно запишемся в журнале посещений и будем отрабатывать навыки "Интернет -поиска ", " Интернет -книга " с группой учащихся на уроках. .
Интернет-поиск:
План урока.
Ход урока в РИКе .
1. Организация урока. 2-3 мин.
2. Запись вопроса на доске. 2 мин.
3. Запись вопроса в поисковой строке (грамотно, точная формулировка ) 3 мин.
4. Анализ выданных поисковой системой ответов (первые три ) и предложение найти другие варианты поисковой строки. Рассмотреть, что получилось. -до 10 мин.
5. Сравнение и выбор нужного сайта. 5-7 мин.
6. Продолжение работы на сайте (зависит от класса, уровня подготовки и цели урока). 10-15 мин.
7. Итоги , домашнее задание - обсудить в кабинете № 303 )7-10 мин.
Интернет-книга
План урока.
Ход урока в РИКе
1. Организация урока. 3-5 мин.
2. Интернет – поиск нужного текста. 5-7 мин.
3. Работа с текстом Интернет-книги (устная - в каб. № 303 ) и письменная в РИКе : прочитать, выделить главную мысль, составить план, переписать, записать вопросы к тексту, ответить на вопросы текста - работа по алгоритму, см. пособия Школы «Современное образование» по работе с текстом). 20 мин.
4. Итоги( выводы ) и домашнее задание - обсуждаем в каб .№ 303. -10 мин. :good:Для выработки навыка работы до автоматизма методом "Интернет -книга " и " Интернет- поиск " , поначалу нужно затрачивать достаточное количество времени. Потом количество времени для поиска уменьшится.
-
Новость на сайт
Уважаемые родители!
Приглашаем вас на круглый стол, который мы готовим для вас.
Программа нашего круглого стола состоит из выступлений преподавателей, администраторов и родителей. Выступления сопровождаются слайдами и отрывками из наших самодельных, произведенных учителями и учащимися, видеофильмов.
Информация круглого стола нужна вам для того, чтобывместе с нами, со Школой, воспитывать и обучать ребят, а также для того,чтобы знать, за что вы платите деньги.
Круглый стол для родителей
Как мы учим наших детей и что делаем дальше, или Метод, приемы и способы обучения учащихся (1-11 классы) в научно-методическом центре «Школа-ВУЗ «Современное образование»
1. Как мы учим правильному английскому. Что такое ЛУР, ретро-интерактивный кабинет, АПК.
2. Что такое наши английский и литературно-исторический клубы. Какую роль они играют в учебно-
воспитательном процессе.
3. Как мы готовим учащихся к ЕГЭ и ОГЭ и одновременно растим человека, способного ориентироваться в
информационном пространстве XXI века. Каковы наши результаты.
4. Одно из новых направлений – учим самостоятельно делать Д.З.
5. Для чего нам нужен кондуит.
6. Как мы «вписываем» наши праздники в учебно-воспитательный, образовательный процесс.
И что такое «Торжественное чаепитие».
Ваше участие можно подтвердить до 28 января по e-mail: school-so@mail.ru или по телефону: + 7 (495) 607-25-64, факс + 7 (495) 607-40-73
Время проведения – 29.01.2016
16:00-18:00
Место проведения – актовый зал
При необходимости индивидуальной беседы по поводу вашего ребёнка можно записаться на период времени с 15.00 до 16.00 и после 18.00. Тел. + 7 (495) 607-25-64, Ника Андреевна
Администрация
-
Для Веры Ивановны: диктант 5 (на утверждение):
ДИКТАНТ 5
Двадцать девятого января в актовом зале Школы-ВУЗа “Современное образование» состоится круглый стол для родителей, на котором выступят администраторы, преподаватели Школы и родители, а также будут показаны слайды и видеофильмы, снятые самостоятельно учащимися Школы.
Среди обсуждаемых вопросов - методы, приемы и способы обучения учащихся в научно-методическом центре «Школа-ВУЗ «Современное образование»
Своё участие в программе круглого стола родители могут подтвердить до 28 января по электронной почте или по указанным в объявлении телефонам Школы.
-
Для Веры Ивановны: диктант 6 (на утверждение):
ДИКТАНТ 6
В рамках проекта «Благодарим Мать-Землю» в Школе стартовала программа «Интернет-поиск» на уроках биологии и географии по теме «Животный мир Москвы и Подмосковья».
Ребята будут изучать растения (флору) и животных (фауну), используя возможности интернета. Эта программа очень важна и значима, так как не только развивает навыки работы с электронным текстом, но и позволяет получить необходимую информацию об окружающем мире.
Есть идея выбрать одного из многих животных Московского зоопарка и взять над ним коллективное шефство. Руководитель проекта – преподаватель биологии и географии, учитель высшей категории Зубкова Н. А.
-
Для Веры Ивановны: материал для сайта
Молчанова Екатерина Сергеевна
Образование: Высшее . Московский Педагогический Государственный Университет (бывш. МГПИ им. В.И. Ленина), математический факультет
Карьера: 5 лет педагогического стажа.
Кредо: Математика относится ко всем точным наукам так, как душа к телу.
Вера Ивановна, я у себя не нашла таких, что можно разместить на сайте! В понедельник будет 100%!!!!!!!
-
Для Веры Ивановны текст диктанта 6 (для утверждения). Согласован с Ниной Александровной и исправлен по её корректуре. Вариант 2:
ДИКТАНТ 6
В рамках проекта «Благодарим Мать-Землю» в Школе стартовала программа «Интернет-поиск» на уроках биологии и географии по теме «Животный мир Москвы и Московской области».
Ребята будут изучать животных (фауну), используя возможности интернета. Эта программа очень важна и значима, так как не только развивает навыки работы с электронным текстом, но и позволяет получить необходимую информацию об окружающем мире.
Руководитель проекта – преподаватель биологии и географии, учитель высшей категории Зубкова Н. А.
-
можно взять под опеку вОрона (обитает в Москве-Подмосковье, символ мудрости) его содержание в сутки -48 руб.
соня-полчок (маленький грызун, занесен в Красную книгу Московской, Калужской и др.областей) - 9 руб.в сутки
ёж (милый и деловитый) 84 руб.в сутки
белка (с активной жизненной позицией :) ) - 28 руб.в сутки
Что получает опекун:
• Свидетельство об опеке
• Пропуск в зоопарк
• Возможность общения с сотрудниками зоопарка (Последняя пятница месяца в конференц-зале музея зоопарка на старой территории ) Необходимо записываться заранее
• Получение 1 раз в месяц фотоотчет опекаемого животного
• Информирование о дне рождения животного
• Возможность (при отсутствии противопоказаний по здоровью опекуна) посещать опекаемого животного по предварительной договоренности и в сопровождении представителей зоопарка.
Дополнительные возможности
• Разрешение на размещение информационной таблички
Привилегия для детских садов и школ: встреча с Президентом зоопарка. Рассказы о животных и об истории зоопарка.
-
ДИКТАНТ 5
Двадцать девятого января в актовом зале Школы-ВУЗа “Современное образование» состоится круглый стол для родителей, на котором выступят администраторы, преподаватели Школы и родители, а также будут показаны слайды и видеофильмы, снятые учителями и учащимися Школы.
Мы расскажем о методах, приемах и способах обучения учащихся в научно-методическом центре «Школа-ВУЗ «Современное образование».
Информация круглого стола нужна родителям для того, чтобы вместе с нами, со Школой, воспитывать и обучать ребят, а также для того, чтобы знать, за что они платят деньги.(?)
Своё участие в программе круглого стола родители могут подтвердить до 28 января по электронной почте или по указанным в объявлении телефонам Школы.
-
Для рубрики "Наши кадры"
Красько Оксана Эдуардовна
Образование: высшее
Карьера: работала старшей пионервожатой, затем учителем русского языка и литературы в школах Москвы. Преподавала русский язык в Ханойском институте иностранных языков. Была учителем русского языка и литературы в школе при посольстве РФ в Париже. Имею высшую квалификационную категорию.
Кредо: Хороших людей значительно больше, чем плохих:)
-
Для рубрики "Наши кадры"
Кузнецов Василий Андреевич
Образование: Высшее. МГУ имени М.В.Ломоносова, факультет почвоведения (2011); МГУ имени М.В.Ломоносова, факультет педагогического образования (присвоена квалификация «Преподаватель высшей школы», освоена методика преподавания школьного курса «химии» в 2014 году); аспирантура МГУ имени М.В.Ломоносова, факультет почвоведения (2011-2014); кандидат биологических наук с 2015 года.
Карьера: Аспирант факультета почвоведения МГУ имени М.В.Ломоносова (с 2011 года); Преподаватель химии в Школе-ВУЗе "Современное образование" (с 2013 года); Научный сотрудник факультета педагогического образования МГУ имени М.В.Ломоносова (с 2014 года); Научный сотрудник Института лесоведения РАН (с 2015 года)
Научно-педагогический стаж – 3 года.
Кредо: Дорога возникает под шагами идущего.
-
Краткая памятка дежурному
-
Приложение по 5э и уч. группам
-
ДЛЯ ВЕРЫ ИВАНОВНЫ ( доработанный вариант диктанта ) : ДОПОЛНЕНИЯ К ДИКТАНТУ № 6 ОТ НИНЫ АЛЕКСАНДРОВНЫ .
Президент РФ Владимир Путин подписал Указ о проведении в 2017 году в Российской Федерации Года экологии. Его проведение намечено в целях привлечения внимания общества к вопросам экологического развития России, сохранения биологического разнообразия и обеспечения экологической безопасности. 2017 год также объявлен Годом особо охраняемых природных территорий (ООПТ ) (Указ Президента РФ от 1 августа 2015 г. № 392 «О проведении в Российской Федерации Года особо охраняемых природных территорий«).Предполагается провести Всероссийский слет друзей заповедных островов, Всероссийское совещание по вопросам эколого-просветительской деятельности на ООПТ , Всероссийское совещание по вопросам охраны крупных млекопитающих на ООПТ, Всероссийский форум по ООПТ.
Минприроды России намерено в текущем году создать пять новых охраняемых территорий - заказники на Соловецком архипелаге и на Новосибирских островах, национальные парки «Ладожские шхеры» в Карелии и «Сенгилеевские горы» в Ульяновской области, заповедник «Васюганский» в Томской и Новосибирской областях. В настоящее время в систему федеральных ООПТ входит 103 государственных природных заповедника, 49 национальных парков и 64 государственных природных заказника. "В рамках проекта «Благодарим Мать-Землю» и в честь Года экологии в школе стартовала программа «Интернет-поиск» на уроках биологии и географии по теме «Животный мир Москвы и Московской области».
Ребята будут изучать животных (фауну), используя возможности интернета. Эта программа очень важна и значима, так как не только развивает навыки работы с электронным текстом, но и позволяет получить необходимую информацию об окружающем мире."
Руководитель проекта – преподаватель биологии и географии, учитель высшей категории Зубкова Н. А.]
-
Сегодня я спала очень долго , потому что поздно легла. Мы хотели пойти по гулять , но не пошли потому что маме не понравилось моё горло , я кашляла и чихала! На завтрак у нас был омлет, так как у меня болело горло, горячий омлет и чай были для меня как спасение. Я бы с радостью пошла гулять , но горло не позволяло. Мне болеть сейчас вообще нельзя, потому что в школе надо поправлять оценки. Жалко, что выходные пролетели так быстро, я даже отдохнуть не успела! Вчера мы купили 3-ой пазл , и собрали первую часть, мы хотим повесить ее на кухне. На понедельник нам нужно учить стих. Болеть так плохо, сопли текут из носа , горло раздирает на части, как волк раздирает свою добычу, в голове туман, голова тяжелая, как валун, который вот-вот упадет со скалы, тяжелые веки, как волны в море, которые накрывают глаза соленой водой. Когда болеешь, ничего не хочешь делать , идеи в голову не идут и даже музыка не помогает.
Уроки в голову вообще не идут, ни примеры, ни стихи, ни слова, хочется просто лечь и ничего не делать .Когда болеешь, как будто твой организм выключает жизнелюбие, тебя все раздражает, все бесят, хочется закрыться от всех или уйти куда-нибудь, где нет ни души. Во время болезни все тело страдает, как страдает весь лес когда его вырубают, голова не может здраво мыслить как и животное, которое загнали в угол. С одной стороны, ты хочешь по быстрее вылечиться, но с другой, ты хочешь болеть и не ходить в школу.
:yes:
-
Задачи распределила по возрастающей сложности.
Содержание в зоопарке сони-полчка обходится в 9 рублей в сутки. Во сколько обойдётся в сутки содержание двух таких грызунов? Трёх грызунов? Четырёх?
Содержание ворона в зоопарке обходится в 48 руб. в сутки, а белки – 28 руб. в сутки. Чьё содержание дороже и на сколько?
Содержание в зоопарке сони-полчка – 9 руб. в сутки, а белки – 28 руб. в сутки. На сколько дороже обходится зоопарку белка?
Если взять под опеку ворона, то его содержание в сутки будет обходиться в 48 руб. Сколько это будет в месяц?
Если взять под опеку ежа, то его содержание будет обходиться в 84 руб. в сутки. Сколько это будет в месяц? В год?
100 учеников нашей школы хотят взять под опеку белку. Её содержание обходится в 84 руб. в сутки. Сколько надо денег одному ученику, чтобы мы могли содержать этого зверька месяц? А в год?
Содержание белки обходится в 28 руб. в сутки, а ежа – в 84 руб. в сутки. На сколько будет дороже содержание в год ежа?
-
Диктант 1
25 декабря 2015 года состоялся наш долгожданный трижды праздник! Мы отмечали сразу окончание 2 четверти, 25-летие Школы-ВУЗа "Современное образование" и приближение Нового года!
В весёлом хороводе вокруг ёлочки закружился радостный народ. А потом начался новогодний КВН, в котором ребята соревновались в хоровом чтении стихов, пении песен на английском языке, исполнении одного из традиционных школьных танцев и показе приготовленного сюрприза. Впереди всех ждали и новогодние праздники, и зимние каникулы и подошло время прощаться.
До скорой встречи, родная Школа-ВУЗ!
Диктант 2
Новогодний праздник в нашей Школе прошёл в форме КВН. Все ученики были разделены на 3 команды. Победила команда самая младшая. Поздравляем учащихся 1 - 5 классов, которые были самыми дружными и подготовленными. Для них, а также для Патрициев Школы-ВУЗа в буфете - сладкое угощение.
Назови фамилию - получи угощение.
Диктант 3
Началась 3 четверть - самая длинная в учебном году. Ребята вернулись в Школу после каникул отдохнувшими и полными сил. Впереди много у нас много интересных мероприятий и праздников. Подготовку к ним мы будем вести на протяжении всей четверти: изготавливать поделки в «Боярских мастерских», разучивать новые английские песни и стихи, принимать активное участие в работе наших клубов. За отличную подготовку к празднику самые активные ученики получат "5" в журнал.
Диктант 4
Приближается праздник – День влюблённых. Вся Школа – ВУЗ активно готовится к проведению этого мероприятия, которое будет проходить в форме КВН. Будущие команды учат стихи о любви, новые английские песни, которые будут исполнять на празднике, повторяют наши традиционные танцы. Ребята пишут диктанты и сочинения на тему любви.
Диктант 5
Скоро в нашей Школе будет проходить ставший уже традиционным праздник – День моркови. Морковь – очень полезный и вкусный овощ: в нём масса витаминов, помогающих нам стать здоровыми и красивыми.
А сколько замечательных блюд можно создать из моркови! В нашем школьном буфете повар Андрей приготовит вкусные салаты и десерты из моркови. Ученики Школы-ВУЗа подготовят флешмобы, викторины и рисунки, посвящённые этому замечательному овощу. Приглашаем всех на День моркови!
Диктант 6
Домашние задания на 5
Каждый день мы выполняем домашние задания по разным предметам. Не всегда все получается. Приходится или сидеть над домашней работой до ночи, или просить помощи у родителей, или приходить в школу с невыполненными заданиями. Обидно получить плохую оценку!
Для тех, кто хочет, чтобы с домашней работой не было больше проблем, в Школе-ВУЗе «Современное образование» создаётся группа по подготовке домашнего задания. Здесь ребята из разных классов будут заниматься под наблюдением педагогов-предметников. И, если возникнет вопрос, на него всегда будет дан ответ. Учителя помогут и объяснят.
И тогда за наши домашние задания мы будем получать 5 !
Диктант 7
Уважаемые ученики!
Знаете ли вы, что в Школе-ВУЗе «Современное образование» вас учат согласно концепции, над которой мы, администрация и учителя, работаем вот уже 25 лет?
Если нет, то зайдите на наш сайт school-so.ru, нажмите на кнопку «Наша концепция» и прочитайте, что там написано.
Диктант № 8
Уважаемые ученики!
А знают ли ваши родители, как и согласно какой концепции вас учат в Школе-ВУЗе «Современное образование»?
Полагаем, что нет.
Приглашаем ваших родителей на круглый стол, где мы и расскажем им об этом.
Ждем ваших родителей на круглом столе, который состоится 29 января с 16.00 до 18.00.
Передайте им это, пожалуйста.
Диктант № 9
В рамках проекта «Благодарим Мать-Землю» в Школе стартовала программа «Животный мир Москвы и Подмосковья».
Ребята будут изучать фауну (животных), пользуясь предметом "Интернет-поиск". Эта программа очень важна и значима, так как не только позволяет получить необходимую информацию о животных "Красной книги" Москвы и Подмосковье, но и, самое главное, развивает навыки работы в информационном пространстве.
Есть идея выбрать одного из многих животных Московского зоопарка и взять над ним коллективное шефство. Руководитель проекта – преподаватель биологии и географии, учитель высшей категории Зубкова Н. А.
-
Уважаемая Вера Ивановна!
Поздравляю Вас с четверть вековым юбилеем школы!!! Это знаковая дата!!! Вы начинали в трудные 90-е, пережили все кризисы, и не только выстояли, но ещё и приобрели блестящую репутацию!!!
Я очень горжусь тем, что мне довелось поработать в Школе-ВУЗе «Современное образование» под Вашим руководством и в замечательном коллективе. Спасибо за всё то, чему Вы меня научили! Ваши уроки мне очень пригодились.
Искренне желаю Вам и Вашей школе долгих лет процветания, дальнейшего укрепления своих позиций в сфере образования, успехов и постоянного везения. Пусть все задуманные планы всегда осуществляются и приносят Вам моральное удовлетворение.
Поздравляю весь коллектив Школе-ВУЗа «Современное образование» с наступившим Новым Годом!!! Желаю здоровья, успехов и удачи!
-
Today i slept for a long time.We had scrambled eggs for breakfast . We wanted to go for a wаlk , but we didn't go because I am not well. I have a sore throat. Hot tea was my salvation. I do not know if i'm going to school to-morrow.
:-X
-
Mari застряла, выкладываю, как поняла. 7,8 подняла, репку вставила
Диктант 1
25 декабря 2015 года состоялся наш долгожданный трижды праздник! Мы отмечали сразу окончание 2 четверти, 25-летие Школы-ВУЗа "Современное образование" и приближение Нового года!
В весёлом хороводе вокруг ёлочки закружился радостный народ. А потом начался новогодний КВН, в котором ребята соревновались в хоровом чтении стихов, пении песен на английском языке, исполнении одного из традиционных школьных танцев и показе приготовленного сюрприза. Впереди всех ждали и новогодние праздники, и зимние каникулы и подошло время прощаться.
До скорой встречи, родная Школа-ВУЗ!
Диктант 2
Новогодний праздник в нашей Школе прошёл в форме КВН. Все ученики были разделены на 3 команды. Победила команда самая младшая. Поздравляем учащихся 1 - 5 классов, которые были самыми дружными и подготовленными. Для них, а также для Патрициев Школы-ВУЗа в буфете - сладкое угощение.
Назови фамилию - получи угощение.
Диктант 3
Началась 3 четверть - самая длинная в учебном году. Ребята вернулись в Школу после каникул отдохнувшими и полными сил. Впереди много у нас много интересных мероприятий и праздников. Подготовку к ним мы будем вести на протяжении всей четверти: изготавливать поделки в «Боярских мастерских», разучивать новые английские песни и стихи, принимать активное участие в работе наших клубов. За отличную подготовку к празднику самые активные ученики получат "5" в журнал.
Диктант 4
Приближается праздник – День влюблённых. Вся Школа – ВУЗ активно готовится к проведению этого мероприятия, которое будет проходить в форме КВН. Будущие команды учат стихи о любви, новые английские песни, которые будут исполнять на празднике, повторяют наши традиционные танцы. Ребята пишут диктанты и сочинения на тему любви.
Диктант 5
Скоро в нашей Школе будет проходить ставший уже традиционным праздник – День репки. Репа– очень полезный и вкусный овощ: в нём масса витаминов, помогающих нам стать здоровыми и красивыми.
А сколько замечательных блюд можно создать из репы! В нашем школьном буфете повар Андрей приготовит вкусные салаты и десерты из репки. Ученики Школы-ВУЗа подготовят флешмобы, викторины и рисунки, посвящённые этому замечательному овощу. Приглашаем всех на День репки!
Диктант 6
Уважаемые ученики!
Знаете ли вы, что в Школе-ВУЗе «Современное образование» вас учат согласно концепции, над которой мы, администрация и учителя, работаем вот уже 25 лет?
Если нет, то зайдите на наш сайт school-so.ru, нажмите на кнопку «Наша концепция» и прочитайте, что там написано.
Диктант № 7
Уважаемые ученики!
А знают ли ваши родители, как и согласно какой концепции вас учат в Школе-ВУЗе «Современное образование»?
Полагаем, что нет.
Приглашаем ваших родителей на круглый стол, где мы и расскажем им об этом.
Ждем ваших родителей на круглом столе, который состоится 29 января с 16.00 до 18.00.
Передайте им это, пожалуйста.
Диктант 8
Домашние задания на 5
Каждый день мы выполняем домашние задания по разным предметам. Не всегда все получается. Приходится или сидеть над домашней работой до ночи, или просить помощи у родителей, или приходить в школу с невыполненными заданиями. Обидно получить плохую оценку!
Для тех, кто хочет, чтобы с домашней работой не было больше проблем, в Школе-ВУЗе «Современное образование» создаётся группа по подготовке домашнего задания. Здесь ребята из разных классов будут заниматься под наблюдением педагогов-предметников. И, если возникнет вопрос, на него всегда будет дан ответ. Учителя помогут и объяснят.
И тогда за наши домашние задания мы будем получать 5 !
Диктант № 9
В рамках проекта «Благодарим Мать-Землю» в Школе стартовала программа «Животный мир Москвы и Подмосковья».
Ребята будут изучать фауну (животных), пользуясь предметом "Интернет-поиск". Эта программа очень важна и значима, так как не только позволяет получить необходимую информацию о животных "Красной книги" Москвы и Подмосковье, но и, самое главное, развивает навыки работы в информационном пространстве.
Есть идея выбрать одного из многих животных Московского зоопарка и взять над ним коллективное шефство. Руководитель проекта – преподаватель биологии и географии, учитель высшей категории Зубкова Н. А.
-
В задачах не сильна. "Сколько в год?" выкинула, про школьную опеку, где можно повставляла. Всё
Школа взяла в зоопарке опеку над соней-полчком. Содержание обходится в 9 рублей в сутки. Во сколько обойдётся в сутки содержание двух таких грызунов? Трёх грызунов? Четырёх?
Опека над вороном обходится в 48 руб. в сутки, а над белкой – 28 руб. в сутки. Если школа возьмёт животное под опеку, чьё содержание обойдётся дороже и на сколько?
Школа взяла в зоопарке опеку над соней-полчком и белкой. Содержание в зоопарке сони-полчка – 9 руб. в сутки, а белки – 28 руб. в сутки. На сколько дороже обходится белка?
Если взять под опеку ворона, то его содержание в сутки будет обходиться в 48 руб. Сколько это будет в месяц?
Если взять под опеку ежа, то его содержание будет обходиться в 84 руб. в сутки. Сколько это будет в месяц?
100 учеников нашей школы хотят взять под опеку белку. Её содержание обходится в 28 руб. в сутки. Сколько надо денег одному ученику, чтобы мы могли содержать этого зверька месяц
Содержание белки обходится в 28 руб. в сутки, а ежа – в 84 руб. в сутки. На сколько будет дороже содержание ежа?
-
Уважаемые коллеги, ваша нумерация виртуальная :). В пятницу подводили итоги реально проведенных диктантов. Каждый диктант имеет свое название и номер. Естественно, мы дополняем и корректируем "хвост", но первые четыре уже не получится. См. подробнее в разделе "Учеба и воспитание", тема: "Диктанты "Наша жизнь".
Используемые диктанты
Диктант 1
Трижды праздник
25 декабря 2015 года состоялся наш долгожданный трижды праздник! Мы отмечали сразу окончание 2 четверти, 25-летие Школы-ВУЗа "Современное образование" и приближение Нового года!
В весёлом хороводе вокруг ёлочки закружился радостный народ. А потом начался новогодний КВН, в котором ребята соревновались в хоровом чтении стихов, пении песен на английском языке, исполнении одного из традиционных школьных танцев и показе приготовленного сюрприза. Впереди всех ждали и новогодние праздники, и зимние каникулы и подошло время прощаться.
До скорой встречи, родная Школа-ВУЗ!
Диктант 2
Новогодний КВН
Новогодний праздник в нашей Школе прошёл в форме КВН. Все ученики были разделены на 3 команды. Победила команда самая младшая. Поздравляем учащихся 1 - 5 классов, которые были самыми дружными и подготовленными. Для них, а также для Патрициев Школы-ВУЗа в буфете - сладкое угощение.
Назови фамилию - получи угощение.
Диктант 3
Началась 3 четверть...
Началась 3 четверть - самая длинная в учебном году. Ребята вернулись в Школу после каникул отдохнувшими и полными сил. Впереди много у нас много интересных мероприятий и праздников. Подготовку к ним мы будем вести на протяжении всей четверти: изготавливать поделки в «Боярских мастерских», разучивать новые английские песни и стихи, принимать активное участие в работе наших клубов.За отличную подготовку к празднику самые активные ученики получат "5" в журнал.
Диктант 4
Домашние задания на "5"
Каждый день мы выполняем домашние задания по разным предметам. Не всегда все получается. Приходится или сидеть над домашней работой до ночи, или просить помощи у родителей, или приходить в школу с невыполненными заданиями. Обидно получить плохую оценку!
Для тех, кто хочет, чтобы с домашней работой не было больше проблем, в Школе-ВУЗе «Современное образование» создаётся группа по подготовке домашнего задания. Здесь ребята из разных классов будут заниматься под наблюдением педагогов-предметников. И, если возникнет вопрос, на него всегда будет дан ответ. Учителя помогут и объяснят.
И тогда за наши домашние задания мы будем получать 5 !
Диктант 5
Круглый стол для родителей
Диктант 6
Животный мир Москвы и Подмосковья
Диктант 7
День влюблённых
Приближается праздник – День влюблённых. Вся Школа – ВУЗ активно готовится к проведению этого мероприятия, которое будет проходить в форме КВН. Будущие команды учат стихи о любви, новые английские песни, которые будут исполнять на празднике, повторяют наши традиционные танцы. Ребята пишут диктанты и сочинения на тему любви.
Диктант 8
День моркови
Скоро в нашей Школе будет проходить ставший уже традиционным праздник – День моркови. Морковь – очень полезный и вкусный овощ: в нём масса витаминов, помогающих нам стать здоровыми и красивыми.
А сколько замечательных блюд можно создать из моркови! В нашем школьном буфете повар Андрей приготовит вкусные салаты и десерты из моркови. Ученики Школы-ВУЗа подготовят флешмобы, викторины и рисунки, посвящённые этому замечательному овощу. Приглашаем всех на День моркови!
Отчет о проведенных диктантах
1. Орехова Н.А.
7 класс - диктант №1 (Ника)
9 класс -
11 класс - диктан №7
2. Красько О.Э.
6 класс - диктант №2, 3, 4
8 класс - диктант №1, 2, 4
10 класс - диктант №3, 4
3. Голоднова А.М.
1 класс - диктант №4 (Ревякина М.И., пересказ)
5 класс - диктант №3 (Красько О.Э.), 4 (Верещагина Л.Н.)
4. Верещагина Л.Н.
4 класс - диктант №1, 4
5. Алехина С.А.
3 класс - диктант №1, 4
6. Ревякина М.И.
2 класс - диктант №4 (пересказ)
Диктант №1 "Трижды праздник"
Диктант №2 "Новогодний КВН"
Диктант №3 "Началась 3 четверть..."
Диктант №4 "Домашние задания на "5"
Диктант №5 "Круглый стол для родителей"
Диктант №6 "Животный мир Москвы и Подмосковья"
Диктант №7 "День влюблённых"
-
Математика 6-9 классы 18.01.2016.
6 класс.Дид. мат. у учеников в классе.
Стр. 70-71 № 160(г), № 164, № 166, № 169, № 172, № 174(а,б).
8 класс
Дид. мат. в классе.
С-25 Решение квадратных уравнений.
№2, "3, №6, №7.
С-26
№1.1), 3). № 4*.
Геометрия 9 класс.
Пособие по ОГЭ варианты 21- 22, всю геометрию ( 1 и 2 части).
-
В рамках проекта «Благодарим Мать-Землю» в Школе стартовала программа «Животный мир Москвы и Подмосковья».
Серия задач "Животные Московского зоопарка и коллективное шефство над ними."
Задача №1
Содержание одного ворона (обитает в Москве-Подмосковье, символ мудрости) в зоопарке в сутки обходится 48 руб.
Сколько стоит содержание одного ворона в месяц (30 дней)?
Задача №2
В Школе-ВУЗе "Современное образование" учится ... учеников.
В какую сумму обошлось бы содержание одного ворона отдельно взятому ученику в месяц (30 дней)? Содержание одного ворона (обитает в Москве-Подмосковье, символ мудрости) в зоопарке в сутки обходится 48 руб.
Задача №3
Содержание одного грызуна сони-полчок (маленький грызун, занесен в Красную книгу Московской, Калужской и др. областей) в зоопарке в сутки обходится 9 руб.
Сколько стоит содержание одного грызуна сони-полчок в месяц (30 дней)?
Задача №4
В Школе-ВУЗе "Современное образование" учится ... учеников.
В какую сумму обошлось бы содержание одного грызуна сони-полчок отдельно взятому ученику в месяц (30 дней)? Содержание одного грызуна сони-полчок (маленький грызун, занесен в Красную книгу Московской, Калужской и др. областей) в зоопарке в сутки обходится 9 руб.
Задача №5
Содержание одного ёжа (милый и деловитый) в зоопарке в сутки обходится 84 руб.
Сколько стоит содержание одного ежа в месяц (30 дней)?
Задача №6
В Школе-ВУЗе "Современное образование" учится ... учеников.
В какую сумму обошлось бы содержание одного ёжа отдельно взятому ученику в месяц (30 дней)? Содержание одного ёжа (милый и деловитый) в зоопарке в сутки обходится 84 руб.
Задача №7
Содержание одной белки (с активной жизненной позицией :) ) в зоопарке в сутки обходится 28 руб.
Сколько стоит содержание одной белки в месяц (30 дней)?
Задача №8
В Школе-ВУЗе "Современное образование" учится ... учеников.
В какую сумму обошлось бы содержание одной белки отдельно взятому ученику в месяц (30 дней)? Содержание одной белки (с активной жизненной позицией :) ) в зоопарке в сутки обходится 28 руб.
P.S.
Решение задач предполагается как письменно, так и устно (с учетом возраста и подготовки учащихся).
-
Новость на сайт
Домашние задания на 5
Каждый день наши дети выполняют домашние задания по разным предметам.
Для тех, кто хочет, чтобы с домашней работой не было проблем, в Школе-ВУЗе «Современное образование» создаётся группа по подготовке домашнего задания. Здесь ребята из разных классов будут заниматься под наблюдением опытных педагогов-предметников. Мы будем учить выполнять домашнюю работу самостоятельно, используя специальный алгоритм действий.
И тогда ребята не только будут получать пятёрки, но и овладеют навыком самостоятельного выполнения работы.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/6005/294208613.a7/0_177162_2f203be2_orig)
Домашние задания бывают очень трудными!
(https://img-fotki.yandex.ru/get/4009/294208613.a5/0_176df0_b75573cb_orig)
Самостоятельно выполнить самые трудные задания поможет алгоритм действий
(https://img-fotki.yandex.ru/get/25541/294208613.a7/0_177170_5e462bb3_orig)или (http://s019.radikal.ru/i642/1601/21/6e713158bc15.jpg) (http://radikal.ru/big/a566b0651e9d403489cdcaaa8d0143e7)
И тогда домашняя работа будет выполнена на 5!
-
План работы литературно-исторического клуба в ЛУРе на 20.01.2016
1. Чтение текста учителем (работа в наушниках) – 2 мин
2. Ответы на вопросы учителя (О чём текст Гиляровского "Театральная площадь"? Какова тема и главная мысль?) – 2-3 мин
3. Чтение текста самостоятельно (работа в наушниках) - 2 мин
4. Самостоятельная работа по алгоритму – 15 – 20 мин.
-
Мачульская Наталья Владимировна.
Учитель математики и информатики.
Окончила Московский педагогический государственный университет им. Ленина в 2001 году по специальности учитель математики и информатики.
С 2013 года преподаю в Школе-Вуз « Современное образование».
Кредо: Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев.
-
«…Сторонники веротерпимости говорят, что церковь ни в каком случае не должна употреблять насилия против несогласных с нею членов и исповедников других вер. Церковь не должна употреблять насилия! Но тут невольно возникает вопрос: как может церковь употреблять насилие?
Церковь христианская, по тому определению, которое она сама дает себе, есть от Бога установленное общество людей, имеющее целью передавать людям спасающую их в этом веке и в будущем истинную веру.
Каким же образом может такое общество людей, имеющих своим орудием благодать и проповедь, желать и в действительности совершать насилия над людьми, не принимающими ее верований?…»
Л.Толстой
Федеральная программа воспитания толерантности с новой остротой ставит вопрос о преподавании религии в государственной школе. Эта острота обусловлена тем, что веротерпимость, без всякого сомнения, представляет одну из важнейших сторон толерантности. По данным комиссии по правам человека при ООН, преобладающая часть мировых конфликтов до сих пор возникает не на этнической или политической, но на религиозной почве. В то же время религия на сегодня остается одним из важнейших факторов формирования идентичности. Из трехсот этнических меньшинств Европы около ста образовались на религиозной основе, и во всех ста наблюдаются конфликты. Религия, таким образом, остается как основным фактором культурно-этнического самоопределения, так и важнейшим источником нестабильности в современном мире.
Теоретически необходимость воспитания веротерпимости не вызывает ни в педагогических кругах, ни в преобладающей части нашего общества принципиальных возражений. Мы все хотим жить в мире и согласии в своей стране. В нашем Законе об образовании заложены принципы гуманизма и приоритета общечеловеческих ценностей , реализация которых без веротерпимости просто невозможна.
Однако при всей ясности поставленной перед образованием задачи в практической плоскости ее выполнение сопряжено с рядом трудностей и проблем, в том числе самого принципиального порядка. Конечно, можно пойти по легкому пути, ограничив процесс воспитания веротерпимости самыми общими декларациями вроде того, что все религии учат быть добрым или что у людей один Бог, только они его по-разному называют. Такая система воспитания помогает избежать многих проблем, но при этом она сохраняет один важный недостаток: коэффициент ее полезного действия равен нулю. Прежде чем учить человека уважать чужую веру, с ней надо хоть немного познакомить, причем, по возможности, лучше так, чтобы видны были не только черты, роднящие ее с другими религиями, но и выделяющие ее. В противном случае предложенная ученикам идиллическая картина мирного сосуществования религий в некоем глобальном синкретическом пространстве разрушится при первом же ее соприкосновении с реальностью, а вместе с ней рухнет и все здание толерантного отношения к миру.
Но как научить веротерпимости через знакомство с верой? Не вступает ли идея уважения других религий в непреодолимое противоречие с чувством преданности своей вере, с исповеданием ее спасительности, исключительности и самодостаточности, являющимся в норме не только данью традиции, но плодом непосредственного религиозного опыта? Может ли вообще веротерпимость воспитываться на религиозном основании или ее единственным прочным фундаментом может быть отказ от любой вероисповедной принадлежности? Сложность поставленного вопроса усугубляется тем, что во всех монотеистических религиях веротерпимость не только не входит в число «прописных» добродетелей, но, напротив того, находится в определенном смысле в противоречии с первой заповедью монотеизма, требующей верности Единому Богу. Идея священной войны, ставящей своей конечной целью объединение людей в едином почитании Единого Бога, отыскивается в богословской традиции не только трех «религий Завета», но даже в буддизме. Многочисленные примеры «сокрушения идолов» святыми подвижниками в раннехристианскую пору и крестовые походы средних веков являют яркие примеры того, в каких антагонистических отношениях могут состоять религиозное рвение и веротерпимость.
Так каким же должно быть религиозное образование, чтобы отвечать задаче воспитания толерантности? Наше глубокое убеждение состоит в том, что с учетом всех социально-правовых и культурно-исторических факторов, определяющих современное духовное состояние нашего общества, такое образование должно быть прежде всего внеконфессиональным.
Так каким же должно быть религиозное образование, чтобы отвечать задаче воспитания толерантности? Наше глубокое убеждение состоит в том, что с учетом всех социально-правовых и культурно-исторических факторов, определяющих современное духовное состояние нашего общества, такое образование должно быть прежде всего внеконфессиональным.
http://anthropology.ru/ru/text/kozyrev-fn/vospitanie-veroterpimosti-kak-pedagogicheskaya-zadacha
-
Зиновий Коган: Религия - не только ритуалы, молитвы, но и образ жизни, и в в этом плане Россия едина
10:10 02.02.2015 - REGIONS.RU
http://regions.ru/news/2544642/
Россия в конфессиональном отношении страна неоднородная, и хотя исторически в ней доминирует православие, но государство у нас светское и ни одна религия не пользуется привилегиями. Такое положение создает нейтральную среду для межрелигиозного диалога, но в то же время создает для зарубежных религий иллюзию экспансии: они думают, что можно легко войти к нам и утвердиться. Но религия - это не только ритуалы, молитвы, но и образ жизни, что более важно. И в России в этом плане как раз единый образ жизни.
Несмотря на многообразие вероисповеданий, одной из исторических особенностей России было проживание здесь сотен народов. И процесс осознания обществом необходимости толерантного подхода к религиозному вопросу как раз выливается в нашу веротерпимость друг к другу, что сегодня и создает возможность успешного существования светскому государству с большим количеством конфессий и народов. Так что, безусловно, поддерживаю объявленную ООН неделю. И сам буду говорить об этом в синагоге на Поклонной горе. Кроме того, я приглашен на большой Круглый стол именно по этой теме.
А отношения у нас в стране пребывают в живом и трепетном состоянии. Где-то проблемы возникают, где-то ситуация лучше.
Межконфессиональные отношения в современной России тесно связаны с отношениями религии и государства. Последнему отводится большая роль в поддержании в стране веротерпимости. И тут есть еще над чем работать чиновникам: им нужно повышать квалификацию в области отношений с религией. И это относится к чиновникам разных уровней и рода деятельности.
-
Вице-президент Конгресса еврейских религиозных общин и организаций России (КЕРООР) по связям с государственными, общественными организациями раввин Зиновий Коган во главу российской цивилизации поставил семью, Конституцию и антикоррупционное воспитание, потому что минимизировать коррупцию лишь силовыми или законодательными методами нельзя, как и другие пороки. Российская Федерация – это федерация семей, а каждая семья – это один из атомов, из которых состоит Федерация и наша страна. Поэтому необходимо укреплять семейные ценности и способствовать укреплению Родины. На теле России не должно быть пятен и лишаев. Мы – единая страна, семья и плоть от плоти, и не надо нас дробить, делить и натравливать одного на другого, резюмировал Зиновий Коган.
Справка:
История Российского государства всецело связана с религией. Судьбоносной особенностью России является ее многонациональность, а соответственно, и многообразие религий. Совместив, казалось бы, несовместимое, Россия сумела этот потенциал обратить во благо государства и его защиты.
Соотношение верующих в Российской Федерации по конфессиональной приверженности:
– православные – 67%
– мусульмане – 19%
– старообрядцы – 2%
– иудеи – 2%
– буддисты – 2%
– протестанты – 2%
– другие конфессии – 1%
– нетрадиционные религиозные конфессии – 5%
http://www.souzveche.ru/articles/community/21991/
-
"Митрополит Иларион: У традиционных конфессий есть добрая воля для взаимодействия на благо нашего народа"
https://mospat.ru/ru/2014/06/08/news103779/
7 июня 2014 года гостем передачи «Церковь и мир» стал вице-президент Конгресса еврейских религиозных общин и организаций России раввин Зиновий Коган.
Митрополит Иларион: Здравствуйте, дорогие братья и сестры! Вы смотрите передачу «Церковь и мир». Сегодня мы поговорим о взаимодействии традиционных религиозных конфессий на территории Российской Федерации. У меня в гостях – вице-президент Конгресса еврейских религиозных общин и организаций России раввин Зиновий Коган. Здравствуйте, Зиновий Львович!
З. Коган: Здравствуйте, Владыка! Я поздравляю православных с наступающей Пятидесятницей. Я также приветствую своих собратьев-евреев, которые отпраздновали праздник Шавуот, что в переводе также значит Пятидесятница, потому что он отмечается на 50-й день после Пасхи. По существу, праздник Шавуот, Пятидесятница – это окончание празднования Пасхи. Если в первые дни Пасхи мы отмечаем урожай ячменя и исход из Египта, то на Шавуот мы празднуем сбор первого урожая пшеницы и дарование Торы, по существу – рождение еврейского народа.
Дарование Торы сопровождалось тем, что еврейский народ принял десять заповедей, которые легли в основу авраамических религий – христианства, ислама, иудаизма. Эти десять заповедей, которые Господь передал Моисею, а Моисей – народу Израиля, а через него и другим народам, являются основой духовно-нравственной жизни и, по существу, теми гранями, которые позволяют человеку не утратить святость своей души. Тора – это как правила дорожного движения. Когда человек находится на дороге, он должен знать эти правила. В этих рамках он может чувствовать себя свободным, но правила нарушать нельзя. Есть такое установление, что дети отвечают за грехи родителей до третьего поколения. Но если человек оказывает благотворительность, это передаётся на тысячу поколений. Таким образом, Шавуот – это праздник обретения рабом свободы в рамках дозволенного человеку Господом.
Митрополит Иларион: Я хотел бы приветствовать Вас в эти праздничные дни. Взаимодействие между христианской и иудейской общинами в нашем Отечестве находится на очень высоком уровне. Мы вместе участвуем в работе Межрелигиозного совета России. Мы вместе трудимся на благо нашего единого народа, который включает в себя представителей многих национальностей и многих религий. Конечно, мы должны помнить о том, что между христианством и иудаизмом существует особая связь – генетическая. Два праздника, которые Вы упомянули, — Пасха и Пятидесятница – это как раз те праздники, на примере которых эта генетическая связь очень четко прослеживается.
Для нас, православных, Пасха – это праздник Воскресения Христова. Но когда мы празднуем Воскресение Христово, мы совершаем богослужения, которые построены на ветхозаветных прообразах этого события. Мы видим в Пасхе как исходе евреев из плена прообраз Воскресения Христова. Если Вы познакомитесь с нашими пасхальными богослужебными текстами (может быть, Вы их знаете), – то увидите, что эта символика перехода через Чермное море, исхода от рабства к свободе, играет ключевую роль в нашем понимании события, которое для нас является центральным, – Воскресения Христова. Подобно тому, как в свое время Господь вывел израильский народ из египетского плена, Воскресший Христос выводит Свой народ из рабства дьяволу и дает ему свободу. Но эта свобода, как Вы совершенно правильно сказали, – не какая-то безграничная свобода, позволяющая делать, что хочешь. Эта свобода ограничена четкими духовно-нравственными рамками. И рамки эти, как для нас, так и для вас, были заложены в Синайском откровении, когда Господь дал Моисею десять заповедей. Для нас они тоже являются абсолютным и непреложным нравственным законом, что нашел продолжение в учении Господа Иисуса Христа, Который говорил: «Я пришел не для того, чтобы разрушить закон и пророков, но для того, чтобы их исполнить», то есть дополнить (См. Мф. 5, 17). Для нас ветхозаветное основание является тем фундаментом, на котором мы строим нашу Церковь.
Конечно, если говорить об истории взаимоотношений между христианами и иудеями, то надо признать, что она полна болезненных событий. Но генетическую связь между христианством и иудаизмом никто никогда отменить не сможет. Поэтому, несмотря на все исторические трудности, несмотря на тот негатив, который существует, в том числе и на богословском уровне, у нас есть огромное пространство для взаимодействия и взаимопонимания. Я думаю, мы с вами очень достойно используем пространство нашего Отечества, чтобы взаимодействовать на благо наших людей, которые нуждаются не только в нашем слове: православный христианин – в слове священника, а правоверный иудей – в слове раввина, – но и в том, чтобы мы с вами встречались, общались, взаимодействовали, чтобы мы вырабатывали общие позиции по тем вопросам, по которым наши взгляды совпадают. А таких вопросов очень много – в частности они относятся к социальной и нравственной сфере.
З. Коган: Я абсолютно с Вами согласен. Межрелигиозный совет России и просто взаимодействие религиозных лидеров чрезвычайно важно. Еще более важно отношение между собой представителей разных национальностей – русских, евреев, татар. Плод этого сотрудничества – замечательное молодое поколение, которое приходит нам на смену. Нынешняя молодежь намного толерантнее, терпимее, более образованна. Мы должны быть благодарны Господу за то, что Россия – благословенная страна, которой присуща веротерпимость. Я не знаю другой такой страны, где были бы столь терпимы к развитию национальных культур и религий. Ничто и никто не препятствует нам открывать и развивать свои собственные детские сады, школы и так далее.
Может быть, стоило бы проводить в День национального единства день открытых церквей и молитвенных домов других конфессий? Чтобы молодые семьи с детьми могли бы прийти и в церковь, и в синагогу, и в мечеть. Не только к себе, но и к другим, чтобы узнать что-то другое. Это всегда интересно. Школьникам, студентам всегда интересно узнать, что представляет из себя культура и религия их товарищей, принадлежащих к иной этнической или конфессиональной группе. Бывает же ночь открытых музеев! Почему бы тогда не сделать ночь открытых храмов?
Будущее России представляется мне очень благодатными из-за нашей общей веротерпимости. Я очень хорошо себя чувствую в среде православных монахов. Где бы я ни был, меня встречали и оказывали гостеприимство. Например, это было в Алма-Ате, куда я попал в дни, совпадающие с праздником Суккот. Мне устроили самый настоящий праздник. Я всегда чувствую искреннее, братское отношение, которое стараюсь передать моим прихожанам. Надо сказать, еврейские прихожане и православные прихожане очень похожи. Нас объединяет богобоязненность, которая дает нам силы любить друг друга.
Митрополит Иларион: У нас есть конкретные успехи, являющиеся результатом нашего взаимодействия, не только православных и иудеев, но и мусульман. Хочу привести в качестве примера предмет «Основы религиозной культуры», который сейчас преподается в наших школах. Ведь мы довольно долго бились за то, чтобы наши дети могли хотя бы в ограниченном временном промежутке получить основные сведения о религиозных традициях. Мы нашли такой формат, который удовлетворяет все религиозные конфессии. Более того, он удовлетворяет и безрелигиозных людей, потому что для них есть альтернатива – светская этика. Мы выработали общую позицию, которую согласовали между собой и представили государству. Мы вместе за нее боролись и отстояли. Теперь в школе наши дети могут узнать основы своей религиозной традиции, а также религиозных традиций своих товарищей. Это очень важно для укрепления той веротерпимости, о которой Вы говорили.
Тот факт, что в стране существует веротерпимость, является сам по себе большим достижением. Но слово «терпимость» предполагает, что мы должны как бы терпеть друг друга, а нас Господь призывает к большему. Он нас призывает любить друг друга, помогать друг другу и помнить о том, что у нас общий дом, строителями которого мы являемся. Если так получается, что дом строят православные, иудеи и мусульмане, то от каждого требуется определенное количество кирпичей. Но дом общий и мы должны согласовывать между собой действия если хотим, чтобы он был построен на века. Мы должны договориться о количестве кирпичей, которые мы положим, согласовать саму конструкцию этого дома; мы должны определить каким будет фундамент, а фундамент у нас с вами общий, потому что мы – и христиане, и иудеи, и мусульмане – принадлежим к авраамическим религиям, что возводят свое бытие к Откровению, данному Богом Аврааму, которое на протяжении многих веков передавалось через богоизбранный еврейский народ.
Все это заставляет нас ощущать свою близость и активно взаимодействовать ради блага наших верующих и нашего Отечества. Я рад, что такое взаимодействие существует. Я рад тому вкладу, который Вы лично вносите в это взаимодействие благодаря своей чуткости, умеренности, а нередко и чувству юмора. Если позволите, я расскажу сейчас один анекдот, который я услышал от Вашего коллеги – раввина Давида Розена. Приходит раввин на ужин к католическому епископу. Известно, что католические епископы не вступают в брак, а раввины не едят свинину. Епископ предлагает раввину свинину – тот отказывается. Епископ говорит: вы не знаете, чего вы лишаетесь. Ужин заканчивается. Раввин прощаясь, произносит : я прошу поблагодарить вашу супругу за прекрасно приготовленный ужин. Католический епископ: вы должны знать, что епископы не вступают в брак. На что раввин отвечает: вы не знаете, чего вы лишаетесь.
Между нами есть различия. У нас есть разные традиции, но у нас много общего, а самое главное – у нас есть добрая воля для взаимодействия на благо нашего народа.
-
Митрополи́т Иларио́н (в миру Григо́рий Вале́риевич Алфе́ев; 24 июля 1966, Москва, СССР) — иерарх Русской православной церкви, митрополит Волоколамский, викарий Патриарха Московского и всея Руси, богослов, патролог, церковный историк, композитор[⇨] и педагог.
Председатель Отдела внешних церковных связей Московского Патриархата, постоянный член Священного Синода, председатель Синодальной Библейско-богословской комиссии, ректор Общецерковной аспирантуры и докторантуры имени святых равноапостольных Кирилла и Мефодия, настоятель церкви иконы Божией Матери «Всех скорбящих Радость» на Большой Ордынке в Москве.
Автор ряда монографий, посвящённых жизни и учению Отцов Церкви, переводов с греческого и сирийского языков, трудов по догматическому богословию, многочисленных публикаций в периодической печати. Автор ряда музыкальных произведений камерного и ораториального жанра. Ведущий телевизионной передачи «Церковь и мир» на телеканале «Россия-24», автор и ведущий документальных фильмов об истории и богослужении Православной Церкви.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BE%D0%BD_%28%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B5%D0%B5%D0%B2%29
-
Российские иудеи и мусульмане против столкновения цивилизаций
Иудео-мусульманский межрелигиозный диалог получил новый импульс. 15 июня в Москве состоялся международный форум «Ислам и иудаизм: перспективы диалога и сотрудничества». Форум собрал российских муфтиев и раввинов, ученых – специалистов по иудео-мусульманскому диалогу. Заседания форума открыл председатель Совета муфтиев России шейх Равиль Гайнутдин докладом о веротерпимости в исламе и его отношении к иудаизму. «Творец сам узаконил многообразие вер, – заявил Равиль Гайнутдин. – Если бы он захотел, мы были бы одной общиной». Впрочем, отсутствие опыта подобной общины можно считать особым испытанием, которое как мусульмане, так и иудеи должны пройти, относясь друг к другу в духе терпимости.
Тезис о веротерпимости ислама Равиль Гайнутдин подкрепил множеством цитат из Корана, а также ссылкой на Каирскую декларацию прав человека в исламе 1990 года. В частности, эта декларация, подписанная странами – членами Организации Исламская Конференция (ОИК), запрещает прозелитизм.
Равиль Гайнутдин отметил, что ислам и иудаизм сосуществуют на территории России со времен Хазарского каганата, и выразил надежду на развитие диалога. При этом, однако, муфтий признал «влияние внешних факторов, исходящих с Ближнего Востока», на взаимоотношения мусульман и иудеев в России. Равиль Гайнутдин выделил роль межрелигиозных браков в развитии диалога, отметив особое отношение ислама к бракам мусульман с другими «людьми Писания» – иудеями и христианами.
Эту мысль развил в своем выступлении главный раввин России Адольф Шаевич (Конгресс еврейских религиозных общин и организаций России). «Миллионы примеров братского сосуществования иудеев и мусульман», по его мнению, доказывают, что «у нас нет проблем с иудео-мусульмансим диалогом в России». С другой стороны, Шаевич высказал свою обеспокоенность «тем, что происходит за пределами России в отношениях между мусульманами и иудеями».
Свое приветственное слово форуму произнесли председатель Евроазиатского Еврейского Конгресса (ЕАЕК) Александр Машкевич и представитель Совета муфтиев России Фарид Асадуллин. «Каждому провозвестию свое время, – начал свое выступление Асадуллин, – но врата святости открыты каждому». Он отметил рост взаимовлияния иудейской и мусульманской культур в Средние века, когда мусульманские страны были наиболее благоприятны для проживания еврейской диаспоры.
«Идея конструктивного взаимодействия наиболее полно проявилась в Кордовском халифате», – продолжил Асадуллин. В период Нового времени «импульсы, питавшие диалог, прекратились». В XX веке новый толчок развитию иудео-мусульманских отношений дали татарский мыслитель Муса Бегиев и еврейский философ Мартин (Мордехай) Бубер, основоположник философии диалога. В доказательство особой близости ислама к иудаизму, по сравнению с другими религиями откровения, Асадуллин привел даже статистический анализ текста Корана. Имя Мусы (Моисея) упоминается в нем более ста раз, тогда как имя Исы (Иисуса) – лишь четыре раза.
О необходимости искать общее в иудаизме и исламе, а не находить взаимоисключающие места в Торе и Коране заявил и Адольф Шаевич. «К сожалению, – признал он, – в каждой религии находятся группы радикалов, которые свое невежество компенсируют не приобретением знаний, а эмоциональной активностью, доходящей до агрессии. Однако по таким людям нельзя судить о религиозном учении, ибо они действуют не в соответствии с религиозным учением, а часто даже вопреки ему».
Дело взаимопонимания участники форума продолжили в рамках работы двух круглых столов, посвященных истории и современности иудео-мусульманского диалога. О том, что иудеям и мусульманам удалось найти общий язык, свидетельствовало обсуждение совместного заявления по итогам форума.
В нем, к примеру, говорится о необходимости установления «гармонических отношений» между религиями. Это «становится особенно актуальным в современном мире, где раздается проповедь якобы грядущей и неизбежной войны между цивилизациями, находящей свое яркое выражение во вражде между исламом и иудаизмом. Вместо «столкновения цивилизаций» мы утверждаем их взаимодействие с целью совместного преодоления злоупотребления религиозными ценностями в откровенно политических целях, – подчеркивается в заявлении. – Всевышний не благословляет насилия и терроризма».
http://muslim.ru/articles/278/8004/
-
Муфтий Гайнутдин призвал единоверцев бороться с экстремизмом с помощью проповеди веротерпимости и миролюбия
Для нас, мусульман, воспитание миролюбия связано в первую очередь
с формированием личности мусульманина, который является праведным и
полезным членом своего общества, от которого исходит благо и
безопасность", - подчеркнул Р.Гайнутдин в четверг в Москве на
международном мусульманском миротворческом форуме "Ислам за мир".
Он отметил, что Коран требует от всех мусульман отвергать зло, но
посетовал, что "всегда в истории найдутся люди, которые используют
религиозную символику, иногда в экстремистских целях".
"Сегодня необходимо бороться с проявлениями неверного истолкования
Корана, ведущего к экстремистской деятельности. Самим мусульманам
необходимо бороться с экстремизмом, вести просвещение, потому что
сегодня одно из решающих направлений борьбы с экстремизмом -
богословский, просветительский аспект", - заявил муфтий.
Мнение о необходимости вести профилактику экстремизма при помощи
просвещения разделяет и заместитель генпрокурора РФ Владимир Колесников.
"Особую значимость сегодня приобретает просветительская
деятельность среди представителей ислама, проповедование
веротерпимости", - сказал В.Колесников с трибуны конференции.
По его мнению, рост ксенофобии и исламофобии является последствием
экстремистской деятельности, что, как считает В.Колесников, "особенно
страшно для российского государства".
"Крайне важно отделить экстремистские группировки от
законопослушных верующих", - подчеркнул заместитель генпрокурора.
http://www.interfax-religion.ru/index.php/myblogs/?act=news&div=3043
-
Наш земной путь — это поиск путей сохранения дарованной Всевышним жизни и человеческой души в трудностях этой жизни. Сегодня становится совсем тонкой грань, отделяющая мир от войны. Если те, кто стоит во главе государств и владеет рычагами управления миром, не будут помнить о суде Всевышнего, человечество может разрушить бесценный дар Всевышнего.
Муфтий Гайнутдин
-
Справка:
История Российского государства всецело связана с религией. Судьбоносной особенностью России является ее многонациональность, а соответственно, и многообразие религий. Совместив, казалось бы, несовместимое, Россия сумела этот потенциал обратить во благо государства и его защиты.
Соотношение верующих в Российской Федерации по конфессиональной приверженности:
– православные – 67%
– мусульмане – 19% :facepalm: :facepalm: :facepalm:
– старообрядцы – 2%
– иудеи – 2%
– буддисты – 2%
– протестанты – 2%
– другие конфессии – 1%
– нетрадиционные религиозные конфессии – 5%[/size][/color]
http://www.souzveche.ru/articles/community/21991/
ДЛЯ ВЕРЫ ИВАНОВНЫ ! ПОПРАВКИ К НЕКОРРЕКТНЫМ ДАННЫМ О ЧИСЛЕННОСТИ И % ВЕРУЮЩИХ МУСУЛЬМАН В РОССИИ: Татары являются одним из крупных тюркоязычных этносов. Общая численность 6.648,7 тыс. чел. (1989). Татары - основное население Республики Татарстан (1.765,4 тыс. чел.) , в Башкортостане проживает - 1.120,7 тыс. чел. , в Удмуртии - 110,5 тыс. чел. , Мордовии - 47,3 тыс. чел. , в Республике Марий Эл - 43,8 тыс. , Чувашии - 35,7 тыс. чел. В целом, основная часть татарского населения - более 4/5 живет в Российской Федерации (5.522 тыс. чел.) В России сегодня не существует официальной статистики членства в религиозных организациях: закон запрещает требовать от граждан заявлений об их религиозной принадлежности. Таким образом, о религиозности россиян и об их конфессиональной самоидентификации можно судить лишь по социологическим опросам населения. Результаты таких опросов весьма противоречивы. Так, в опросе от 2007 года, РПЦ утверждала, что в числе её последователей около 120 млн граждан России, в то время как лидеры ислама считали, что мусульман в стране от 13 до 49 миллионов.
В РОССИИ проживает 144 миллиона человек, очевидно, что как минимум одна из конфессий преувеличивает свою «популярность».
По данным всероссийского исследования «Атлас религий и национальностей», проведённого службой «Среда» в августе 2012 года, в 79 из 83 субъектов РФ, религиозность у россиян, общая численность которых 143,2 млн человек, распределилась так:
58,8 млн или 41 % — исповедуют православие и принадлежат к РПЦ
9,4 млн или 6,5 % — исповедуют ислам (включая суннитов, шиитов и тех, кто не считает себя ни суннитом, ни шиитом)
5,9 млн или 4,1 % — исповедуют христианство, но не считают себя ни православными, ни католиками, ни протестантами
2,1 млн или 1,5 % — исповедуют православие, но не принадлежат к РПЦ и не являются старообрядцами
1,7 млн или 1,2 % — исповедуют традиционную религию своих предков, поклоняются богам и силам природы
700 000 или 0,4 % — исповедуют буддизм (в основном — тибетский)
400 000 или 0,2 % — старообрядцы
300 000 или 0,2 % — протестанты (лютеране, баптисты, евангелисты, англиканцы)
140 000 или 0,1 % — исповедуют восточные религии и духовные практики (индуисты и кришнаиты)
140 000 или 0,1 % — католики
140 000 или 0,1 % — иудеи
36 млн или 25 % — верят в Бога, но конкретную религию не исповедуют
18 млн или 13 % — не верят в Бога
Согласно опросу, проведённому в июле 2012 года службой «Глас Рунета», среди пользователей русскоязычного интернета верующими являются 67 %.
Согласно исследованию Левады-Центра на ноябрь 2012 года, процент верующих в России распределился следующим образом:
православие — 74 %
католицизм — 1 %
протестанты — 1 %
иудаизм — 1 %
ислам — 7 %
буддизм — <1 %
индуизм — <1 %
другое — <1 %
ни к какому вероисповеданию — 10 %
атеист — 5 %
отказ от ответа — 0 %
затрудняюсь ответить — 2 %
Данные ФОМ на июнь 2013 года следующие:
Не считаю себя верующим человеком — 25 %
Православие — 64 %
Другие христианские конфессии (католики, протестанты, униаты, баптисты и др.) — 1 %
Ислам — 6 %
Другие религии — 1 %
Затрудняюсь ответить, не могу назвать определенную конфессию — 4 % https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8
-
Фрейе. Попробуйте сложить данные Левады-Центра и ФОМа. Ста процентов ни у одного из них не получается. Как это понимать?
-
Фрейе. Попробуйте сложить данные Левады-Центра и ФОМа. Ста процентов ни у одного из них не получается. Как это понимать?
Я указала на некорректные цифры , грубо завышенные во много раз. Источники информации разные и их много , но все школьники знают из учебников экономической географии , что мусульман не более 5-6 миллионов в России и по этой причине они не могут составлять 19-20 % от числа всех Россиян ( 144 миллиона Россиян и из них =100 миллионов РУССКИЕ ).Я думаю , что это важно для правильного представления и понимания о мозаике этносов в России и учитывать в беседах , если таковые будут . Если эта информация про мусульман для Вас не существенна , значит эти комментарии можно просто удалить . :yes:
-
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
1. Чтение параграфа учебника, или прослушивание аудиодиска (аудиозаписи) для написания сжатого изложения, или работа с черновиком сочинения-миниатюры (4-5 предложений) – 10 минут.
2. Выполнение письменного задания (запись упражнения, или текста сжатого изложения, или сочинения-миниатюры на чистовик) – 20 минут.
3. Работа над ошибками, допущенными в предыдущем домашнем задании – 10 минут
-
Для раздела Наши Кадры
Багдасарян Мария Арсеновна
Преподаватель английского и немецкого языков.
Образование: Высшее. Московский Государственный Лингвистичекий Университет (факультет немецкого языка).
Кредо: Lingua facit pacem
-
Здравствуйте, уважаемый Шамиль Равильевич!
Согласно нашей договорённости, посылаю Вам возможную повестку дня круглого стола "О веротерпимости".
Ждём Ваших комментариев.
-
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ:
1.Прочитай учебник, параграф, в котором описывается изучаемая тема, даже если тема не новая. (10 минут)
2.Просмотри в рабочей тетради классную работу ( какая тема изучалась, какие задания выполнялись и выполни задание по аналогии используя алгоритмы выполнения заданий в классе. (20-25 минут)
3. Работа над ошибками, допущенными в предыдущей классной (домашней, контрольной) работе. (10 минут)
-
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
1. Чтение параграфа учебника, или прослушивание аудиодиска (аудиозаписи) для написания сжатого изложения, или работа с черновиком сочинения-миниатюры (4-5 предложений) – 10 минут.
2. Выполнение письменного задания (запись упражнения, или текста сжатого изложения, или сочинения-миниатюры на чистовик) – 20 минут.
3. Работа над ошибками, допущенными в предыдущем домашнем задании – 10 минут
-
Информация для стенда "Наши кадры":
Михайлова Ника Андреевна
Секретарь Школы-ВУЗа «Современное образование»
Образование: С 2006 года обучалась в Школе-ВУЗе «Современное образование». Выпускница Школы-ВУЗа 2011 года. Заканчивает Московский экономический институт «Высшая школа «Современное образование».
Карьера: секретарь Школы-ВУЗа с 2011 года. Рабочий стаж - 5 лет.
Кредо: Удача сопутствует смелым!
Фото:
https://pp.vk.me/c620530/v620530420/341c/eLOusCKiLko.jpg
-
Диктанты про ЛУРы (образец)
ЛУРы
Изучать английский язык можно по-разному!
Одним из таких средств изучения языка является ЛУР (лингафонный кабинет), оборудованный наушниками для учеников, пультом для преподавателя, видео и аудио аппаратурой. В Школе-ВУЗе четыре таких кабинета.
Преподаватель с пульта связывается с любым учеником персонально, группа работает (говорит, читает, слушает, делает упражнения) одновременно. В ЛУРе преподаватель сочетает работу в наушниках с работой «традиционными» способами.
Чем вам полезны ЛУРы?
Как обучают в ЛУРах
В ЛУРе (лингафонном кабинете) в Школе-ВУЗе проводятся ВСЕ занятия по английскому языку. Здесь используется проверенная временем методика: работа с ТСО (техническими средствами), во время которой выполняется «тренировка» – фонетическая и речевая зарядка, упражнения к тексту. После «тренировки» начинаются упражнения более высокого уровня - беседа по теме, дискуссия, дебаты. С помощью ТСО в ЛУРе проводится обучение аудированию и чтению.
В ЛУРе запускаются в действие все данные природой человеку средства обучения – зрение, слух, память, логическое и творческое мышление…..
Чем вам полезны ЛУРы?
Ретро-интерактивный кабинет
Ретро-интерактивный кабинет – это кабинет, в котором мы соединяем ретро («прошлые века») и современность (компьютер, интернет).
Здесь на передний план выдвигается текст как самое главное средство, с помощью которого люди, изучая мир, передают информацию друг другу. Они высекали тексты на камнях, изображали их на папирусах. Со временем пришла книга, в настоящее время – интернет.
В ретро-интерактивный кабинет мы поместили библиотеку из книг, печатных носителей текста, и компьютеры для работы с текстом через интернет.
Учебная задача ретро-интерактивного кабинета- научить навыкам через текст, воспитательная- внушить ребятам мысль о необходимости связи КНИГИ и КОМПЬЮТЕРА. Мы учимся поиску, отбору и анализу информации как в книге, так и в компьютере.
Чем вам полезен ретро-интерактивный кабинет?
-
Соня – полчок
В Московском зоопарке живёт маленький зверёк соня-полчок, который похож сразу на мышку и на белку. Длина его тельца всего шестнадцать - двадцать сантиметров. У сони очень милая и забавная мордочка. У зверька большие глазки, маленькие ушки и пушистая шёрстка.
В природе полчок живёт в дуплах и гнёздах. Это быстрый, живой зверёк. Соня прекрасно лазает по стволам и тонким сучьям, может перепрыгнуть с дерева на дерево.
Соня-полчок очень любит орехи, семена, яблоки и груши. Но, к сожалению, в зоопарке ему не всегда удаётся их попробовать. Мы, Школа-ВУЗ «Современное образование», хотим взять соню-полчка под свою опеку и угощать его любимыми «вкусняшками».
Попробовали доработать вместе с Наталией Анатольевной
-
Разведчик
Правила игры
Часть 1
построение в малом спортивном зале;
«На первый – второй рассчитайсь»;
«По порядку номеров рассчитайсь»;
раскладывание вещей и запоминание их места расположения.
(предложения,в которых используются английские предлоги «под», «над», «рядом» итд) 10'
Часть 2
Бесшумная пробежка (чтобы не услышал враг) (Как вариант маршировка под английские речевки и команды) цепочкой до компьютерного кабинета 413, где выполняются следующие секретные задания:
а) Найти сайт нашей школы
войти на форум
найти тему «Животный мир нашей планеты»(либо другую)
напечатать сообщение о себе (учимся печатать по англ.)
б) Найти тему "Разведчик". Выполнить там задания на английском языке. (Прочитать подпись к картинке, озаглавить картинку на английском, правильно написать пароль и проч.) 25’
Часть 3
пробежка назад в малый спортивный зал под песню;
«На первый – второй рассчитайсь».
«По порядку номеров рассчитайсь».
проверка расположенных в начале занятия вещей
быстрый и бесшумный уход на 3 этаж к пункту, указанному командиром. 15’
-
Диктант 1
25 декабря 2015 года состоялся наш долгожданный трижды праздник! Мы отмечали сразу окончание 2 четверти, 25-летие Школы-ВУЗа "Современное образование" и приближение Нового года!
В весёлом хороводе вокруг ёлочки закружился радостный народ. А потом начался новогодний КВН, в котором ребята соревновались в хоровом чтении стихов, пении песен на английском языке, исполнении одного из традиционных школьных танцев и показе приготовленного сюрприза. Впереди всех ждали и новогодние праздники, и зимние каникулы и подошло время прощаться.
До скорой встречи, родная Школа-ВУЗ!
Диктант 2
Новогодний праздник в нашей Школе прошёл в форме КВН. Все ученики были разделены на 3 команды. Победила команда самая младшая. Поздравляем учащихся 1 - 5 классов, которые были самыми дружными и подготовленными. Для них, а также для Патрициев Школы-ВУЗа в буфете - сладкое угощение.
Назови фамилию - получи угощение.
Диктант 3
Началась 3 четверть - самая длинная в учебном году. Ребята вернулись в Школу после каникул отдохнувшими и полными сил. Впереди много у нас много интересных мероприятий и праздников. Подготовку к ним мы будем вести на протяжении всей четверти: изготавливать поделки в «Боярских мастерских», разучивать новые английские песни и стихи, принимать активное участие в работе наших клубов. За отличную подготовку к празднику самые активные ученики получат "5" в журнал.
Диктант 4
Приближается праздник – День влюблённых. Вся Школа – ВУЗ активно готовится к проведению этого мероприятия, которое будет проходить в форме КВН. Будущие команды учат стихи о любви, новые английские песни, которые будут исполнять на празднике, повторяют наши традиционные танцы. Ребята пишут диктанты и сочинения на тему любви.
Диктант 5
Скоро в нашей Школе будет проходить ставший уже традиционным праздник – День репки. Репа– очень полезный и вкусный овощ: в нём масса витаминов, помогающих нам стать здоровыми и красивыми.
А сколько замечательных блюд можно создать из репы! В нашем школьном буфете повар Андрей приготовит вкусные салаты и десерты из репки. Ученики Школы-ВУЗа подготовят флешмобы, викторины и рисунки, посвящённые этому замечательному овощу. Приглашаем всех на День репки!
Диктант 6
Уважаемые ученики!
Знаете ли вы, что в Школе-ВУЗе «Современное образование» вас учат согласно концепции, над которой мы, администрация и учителя, работаем вот уже 25 лет?
Если нет, то зайдите на наш сайт school-so.ru, нажмите на кнопку «Наша концепция» и прочитайте, что там написано.
Диктант № 7
Уважаемые ученики!
А знают ли ваши родители, как и согласно какой концепции вас учат в Школе-ВУЗе «Современное образование»?
Полагаем, что нет.
Приглашаем ваших родителей на круглый стол, где мы и расскажем им об этом.
Ждем ваших родителей на круглом столе, который состоится 29 января с 16.00 до 18.00.
Передайте им это, пожалуйста.
Диктант 8
Домашние задания на 5
Каждый день мы выполняем домашние задания по разным предметам. Не всегда все получается. Приходится или сидеть над домашней работой до ночи, или просить помощи у родителей, или приходить в школу с невыполненными заданиями. Обидно получить плохую оценку!
Для тех, кто хочет, чтобы с домашней работой не было больше проблем, в Школе-ВУЗе «Современное образование» создаётся группа по подготовке домашнего задания. Здесь ребята из разных классов будут заниматься под наблюдением педагогов-предметников. И, если возникнет вопрос, на него всегда будет дан ответ. Учителя помогут и объяснят.
И тогда за наши домашние задания мы будем получать 5 !
Диктант № 9
В рамках проекта «Благодарим Мать-Землю» в Школе стартовала программа «Животный мир Москвы и Подмосковья».
Ребята будут изучать фауну (животных), пользуясь предметом "Интернет-поиск". Эта программа очень важна и значима, так как не только позволяет получить необходимую информацию о животных "Красной книги" Москвы и Подмосковье, но и, самое главное, развивает навыки работы в информационном пространстве.
Есть идея выбрать одного из многих животных Московского зоопарка и взять над ним коллективное шефство. Руководитель проекта – преподаватель биологии и географии, учитель высшей категории Зубкова Н. А.
Диктант № 10
ЛУРы
Изучать английский язык можно по-разному!
Одним из таких средств изучения языка является ЛУР (лингафонный кабинет), оборудованный наушниками для учеников, пультом для преподавателя, видео и аудио аппаратурой. В Школе-ВУЗе четыре таких кабинета.
Преподаватель с пульта связывается с любым учеником персонально, группа работает (говорит, читает, слушает, делает упражнения) одновременно. В ЛУРе преподаватель сочетает работу в наушниках с работой «традиционными» способами.
Чем вам полезны ЛУРы?
Диктант № 11
Как обучают в ЛУРах
В ЛУРе (лингафонном кабинете) в Школе-ВУЗе проводятся ВСЕ занятия по английскому языку. Здесь используется проверенная временем методика: работа с ТСО (техническими средствами), во время которой выполняется «тренировка» – фонетическая и речевая зарядка, упражнения к тексту. После «тренировки» начинаются упражнения более высокого уровня - беседа по теме, дискуссия, дебаты. С помощью ТСО в ЛУРе проводится обучение аудированию и чтению.
В ЛУРе запускаются в действие все данные природой человеку средства обучения – зрение, слух, память, логическое и творческое мышление…..
Чем вам полезны ЛУРы?
Диктант № 12
Ретро-интерактивный кабинет
Ретро-интерактивный кабинет – это кабинет, в котором мы соединяем ретро («прошлые века») и современность (компьютер, интернет).
Здесь на передний план выдвигается текст как самое главное средство, с помощью которого люди, изучая мир, передают информацию друг другу. Они высекали тексты на камнях, изображали их на папирусах. Со временем пришла книга, в настоящее время – интернет.
В ретро-интерактивный кабинет мы поместили библиотеку из книг, печатных носителей текста, и компьютеры для работы с текстом через интернет.
Учебная задача ретро-интерактивного кабинета- научить навыкам через текст, воспитательная- внушить ребятам мысль о необходимости связи КНИГИ и КОМПЬЮТЕРА. Мы учимся поиску, отбору и анализу информации как в книге, так и в компьютере.
Чем вам полезен ретро-интерактивный кабинет?
Диктант № 13
Соня – полчок
В Московском зоопарке живёт маленький зверёк соня-полчок, который похож сразу на мышку и на белку. Длина его тельца всего шестнадцать - двадцать сантиметров. У сони очень милая и забавная мордочка. У зверька большие глазки, маленькие ушки и пушистая шёрстка.
В природе полчок живёт в дуплах и гнёздах. Это быстрый, живой зверёк. Соня прекрасно лазает по стволам и тонким сучьям, может перепрыгнуть с дерева на дерево.
Соня-полчок очень любит орехи, семена, яблоки и груши. Но, к сожалению, в зоопарке ему не всегда удаётся их попробовать. Мы, Школа-ВУЗ «Современное образование», хотим взять соню-полчка под свою опеку и угощать его любимыми «вкусняшками».
-
Дмитриев Андрей Сергеевич
Преподаватель английского и французского языков
Образование: Высшее. МГОУ им. Н.К. Крупской, лингвистический факультет, Аспирантура НИИ "Семьи и Воспитания"
Карьера: Экзамены по лингвистике и педагогике: Cambridge English level 2 Certificate in ESOL International (Advanced) и Cambridge TKT (Teaching Knowledge Test).
Кредо: Не бойся идти медленно, бойся остановиться!
-
привет всем , сегодня я нашла котенка за мусора проводом(?), я его позвала и он вышел , я протянула ему свою руку(?) он осторожно ее обнюхал,(?) и начал тереться об неё. Я хотела его оставить , но мама не разрешила(?) сказала что будет аллергия. Когда я уходила(?) он так жалобно смотрел мне вслед , у меня сердце кровью обливалось.
НЕ БРОСАЙТЕ ЖИВОТНЫХ, ОНИ ВАМ ВЕРЯТ ВСЕМ СЕРДЦЕМ , А ВЫ ИХ БЕЗ ЖАЛОСТНО БРОСАЕТЕ, ДА И ЕЩЕ ТАКИХ МАЛЕНЬКИХ!!!!!! :( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'(
ЭЛЯ! ИСПРАВЬ ОШИБКИ!!!
-
Список праздников, традиционно отмечаемых Школой-ВУЗом
1. День знаний.
2. День учителя.
3. Благодарим Мать - Землю.
4. День Победы под Москвой.
5. День основания Школы-ВУЗа и Новый год.
6. День влюбленных.
7. День защитника Отечества.
8. Международный женский день.
9. День космонавтики.
10. День Победы.
11. Последний звонок.
12. Выпускной вечер 9 класс.
13. Выпускной вечер 11 класс.
14. День Патриция.
Определение и разработка формата каждого праздника начинается задолго, обсуждается в коллективе и затем внедряется в работу.
-
Нашла на почте Рина З.
№1
ЭПЭБ
Среда, 26.11.14
Тема: Неонацизм. Возрождение.
Цель: Введение материала о неонацизме в Европе и ознакомление с ним учащихся. Развитие навыков
1) Понимания сути прочитанного.
2) Понимание сути услышанного.
3) Умение воспроизвести суть.
План занятия
I. Организация урока.
1) Разбор домашнего задания и объявление оценок от 19.11.14.
2) Объявление плана занятия. 10
II. Развитие навыка понимания прочитанного текста и воспроизведение его сути.
1) Текст Википедии о неонацизме.
2) Резолюция, осуждающая неонацизм.
Виды работы: проецирование текста на экран с установкой их прочтения и их воспроизведения письменно.
3) Опрос. 20
III. Развитие навыка воспроизведения услышанного текста.
1) Видео о неонацизме в Европе: Греция и Германия.
2) Порошенко в Братиславе. 20
IV. Беседа по текстам.
1) Что такое нацизм?
2) Что такое неонацизм?
3) Вспомнить тексты о неонацизме и резолюции в ООН и пересказать суть.
4) Вспомнить видео о неонацизме в Греции, Германии (III.1) и пересказать суть.
5) Комментарии к текстам.
V. Домашнее задание.
1) Задание на развитие оперативной памяти.
Вспомнить предложенную информацию и письменно дать их краткое содержание (1/2 стр.).
2) Задание на поиск информации.
До одной страницы о неонацизме в одной из стран по выбору.
10
№2
Актуальные проблемы российской внешней политики время
1. Организационные вопросы
Учебные вопросы
2. I Вопросы текущей политики 15
1. Кризис на Украине. Газ выходит на первое место.
2. Экономическое положение России
3. Разгорающаяся война на Ближнем Востоке
3. II. Актуальные вопросы российской внешней политики
Выступление Министра иностранных дел России С.В.Лаврова на открытой лекции по актуальным вопросам внешней политики Российской Федерации, Москва, 20 октября 2014 года
http://www.youtube.com/watch?v=DJ3NMcNV_Zk 25-30
Обсуждение обозначенных положений из выступления С.В. Лаврова на дискуссионных площадках.
4. III. Результаты встреч президента РФ В.В. Путина на саммите «Европы – Азия», 16 - 17 октября 2014 года
http://trueinform.ru/modules.php?name=Video&file=article&sid=70266
продолжительность 9.05 15-20
5. Подведение итогов занятия
5
Домашнее задание: изучить полный текст выступления С.В. Лаврова. Составить план его выступления и выписать отдельные тезисы, характеризующие ситуацию в мире.
№3
ЭПЭБ
Среда, 10.12.14
Тема: Послание президента Федеральному Собранию.
О мониторинге бизнеса.
Неонацизм.
Цель: Введение нового материала и закрепление пройденного. Развитие навыков работы с информацией: аудирование, зрительное восприятия, подробная передача содержания, аннотация, ответы на вопросы.
План занятия
I. Организация урока
а) разбор домашнего задания и объявление оценок от 03.12.14;
б) объявление плана занятия.
II. Повторение пройденного материала. Неонацизм. Возрождение
а) Видео о неонацизме в Германии (06:35).
Беседа.
10
20
III. Введение нового материала и работа с ним
Отрывок послания Президента Федеральному Собранию
а) на слух (английская версия) (2:35);
б) на слух (русская версия) (2:35);
в) зрительно (печатные материалы, русская версия);
г) видео (русская версия) (2:35).
Постановка вопросов, устное и письменное воспроизведение предъявленных материалов.
40
IV. Итоги и домашнее задание:
Ответить на вопросы
1) Что сказал Путин о мониторинге бизнеса.
2) Что вы думаете по этому вопросу.
Письменно, 350 знаков.
10
-
Об основных религиях Векипедия
Раско́л христиа́нской це́ркви, также Вели́кий раско́л – церковный раскол, после которого окончательно произошло разделение Церкви на Римско-католическую церковь на Западе с центром в Риме и Православную — на Востоке с центром в Константинополе. Разделение, вызванное расколом, не преодолено до настоящего времени.
Непосредственным поводом явилось закрытие в 1053 году латинских церквей в Константинополе по распоряжению патриарха Михаила Керулария.
Правосла́вие — буквально «правильное суждение», «правильное учение» или «правильное сла́вление»[1]) — направление в христианстве, оформившееся на востоке Римской империи в течение I тысячелетия от Рождества Христова, под предводительством и при главной роли кафедры епископа Константинополя — Нового Рима.
Православная церковь рассматривает себя как единственную, кафолическую (кафолическая означает «по всему целому», то есть во всей полноте, целостности. Часто сближается с термином Вселенская (греч. οἰκουμένη, ойкумена — «заселённая земля, Вселенная») церковь, основатель и Глава которой — Иисус Христос[2][3].
В официальном языке церкви и государства на территории Руси термин «православный» стал употребляться в конце XIV — начале XV века, а наиболее активно термины «православный» и «православие» входят в употребление в XVI веке. По отношению к понятию «вера» в древних летописных источниках также применялись такие эпитеты, как «непорочная», «христианская», «правая», «правоверная», «Божья», «истинная», «богопреданная», «благочестивая», «пречистейшая» и т. д.
Православное вероучение восходит к апостольским временам (I век). Православие не признаёт постановлений соборов, которые созывались Римской церковью после Раскола, включая и те, где присутствовали представители Восточных патриархатов, как то Флорентийский собор. Все Соборы созывались Ромейскими (Византийскими) императорами и обычно проходили под их административным председательством.
Исла́м (араб. الإسلام [al-ɪsˈlæːm]) — монотеистическая авраамическая мировая религия. Слово «ислам» переводится как «предание себя Богу», «покорность», «подчинение» (законам Аллаха). В шариатской терминологии ислам — это полное, абсолютное единобожие, подчинение Аллаху, Его приказам и запретам; отстранение от многобожия и придания сотоварищей Аллаху.
Исторически ислам возник в VII веке в проповедях Мухаммеда, который является пророком для мусульман. Согласно учению ислама пророки и посланники, в том числе посланные ранее Муса (Моисей) и Иса ибн Марьям (Иисус Христос), отправлялись к разным народам для наставления народов на путь к единобожию и до эпохи Мухаммеда. Мухаммед, которому Аллах ниспослал своё священное учение — Коран, главную священную книгу ислама — считается в исламе самым великим пророком, замыкающим череду из посланных ранее пророков и посланников.
Приверженцев ислама называют мусульманами. Язык богослужения — классический арабский. Исламские уммы охватывают более 120 стран, в основном в Западной, Южной и Юго-Восточной Азии и Северной Африке, а в 28 странах являются государственной религией — Египет,Саудовская Аравия, Марокко, Кувейт, Иран, Ирак, Пакистан и другие.
Ислам — сравнительно молодая религия. В доисламские времена на Аравийском полуострове у каждого племени было своё божество, арабы были язычниками,поклонялись духам предков, имели место астральные культы, а также фетишизм (поклонение деревьям, скалам, камням) и тотемизм (племя льва, лисицы, волка; культы быка и барана).
Исторически с началом III века основным центром экономической и религиозной жизни арабов стала Мекка, область которой почиталась заповедной, где нельзя было убивать и оскорблять.
Иудаи́зм, иуде́йство «иудейская религия» (от названия колена Иуды, давшего название Иудейскому царству, а затем, начиная с эпохи Второго Храма (516 до н. э. — 70 н. э.), ставшего общим названием еврейского народа — религиозное, национальное и этическое мировоззрение сформировавшееся у еврейского народа, одна из древнейших монотеистических религий человечества.
Иудаизм заявляет об исторической преемственности, охватывающей более чем 3000 лет. Иудаизм — одна из старейших монотеистических религий, и самая древняя из существующих по настоящее время.
В современном иудаизме нет единого и общепризнанного института или лица, имеющего авторитет источника права, учительства или власти. Источники права (Галахи) современного ортодоксального иудаизма — устоявшиеся в различных общинах традиции и раввинские респонсы, основанные на Танахе («Письменной Торе») и Талмуде («Устной Торе»). Галаха регулирует, в частности, те сферы жизни евреев, которые в иных правовых системах регулируются уголовным, гражданским, семейным, корпоративным и обычным правом.
Основные черты
1. Иудаизм провозгласил монотеизм, углублённый учением о сотворении человека Богом по своему образу и подобию — следствием чего является любовь Бога к человеку, стремление Бога помочь человеку и уверенность в конечной победе Добра.
2. Понятие о Боге как абсолютно Совершенном, не только абсолютном Разуме и Всемогуществе, но и источнике Благости, Любви и Справедливости, который выступает по отношению к человеку не только как Творец, но и как Отец.
3. Понятие о жизни как о Диалоге Бога и Человека, — ведущемся как на уровне индивидуума, так и на уровне народа (проявление Провидения в национальной истории) и на уровне «всего человечества как единого целого».
4. Учение об абсолютной ценности Человека, человеческой жизни (как индивидуума, так и народов и также всего человечества в целом) — как бессмертного духовного существа, созданного Богом по Своему образу и подобию, учение об идеальном назначении человека, заключающемся в бесконечном всестороннем духовном усовершенствовании.
5. Учение о равенстве всех людей в их отношениях к Богу: каждый человек является творением Божьим, его образом и подобием, каждому открыта дорога к совершенствованию в направлении познания Бога, всем людям даются средства к достижению этого предназначения — свободная воля и божественная помощь.
6. При этом у еврейского народа есть особая Миссия (то есть Избранность), заключающаяся в том, чтобы донести эти Божественные истины до человечества и через это помочь человечеству приблизиться к Богу. Для реализации этой задачи Бог заключил с еврейским народом Завет и дал ему заповеди. Божественный Завет неотменим; и он налагает на еврейский народ более высокий уровень ответственности.
7. Иудаизм предлагает всем людям и народам (неевреям) принять необходимый минимум моральных обязательств, налагаемых Торой на всё человечество.
8. Учение о полном господстве духовного начала над материей, но при этом духовной ценности также и мира материального: Бог — безусловный Владыка материи, как её Творец: и Он вручил Человеку господство над материальным миром, чтобы через материальное тело и в материальном мире осуществить своё идеальное назначение;
9. Учение о приходе Машиаха (Мессии, слово происходит от ивр. מָשִׁיחַ, «помазанник», то есть царь), когда «И перекуют мечи свои на орала и копья свои — на серпы; не поднимет народ меча на народ, и не будут больше учиться воевать … и наполнится вся земля познанием Господа».
10. Учение о воскресении из мёртвых в конце дней, то есть вера в то, что в определённое время мёртвые будут оживлены во плоти и будут снова жить на земле.
Текст десяти заповедей по Синодальному переводу Библии.
1. Я Господь, Бог твой; да не будет у тебя других богов пред лицом Моим.
2. Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, что на земле внизу, и что в воде ниже земли. Не поклоняйся им и не служи им; ибо Я Господь, Бог твой, Бог ревнитель, наказывающий детей за вину отцов до третьего и четвёртого рода, ненавидящих Меня, и творящий милость до тысячи родов любящим Меня и соблюдающим заповеди Мои.
3. Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно; ибо Господь не оставит без наказания того, кто произносит имя Его напрасно.
4. Помни день субботний, чтобы святить его. Шесть дней работай, и делай всякие дела твои; а день седьмой — суббота Господу, Богу твоему: не делай в оный никакого дела ни ты, ни сын твой, ни дочь твоя, ни раб твой, ни рабыня твоя, ни скот твой, ни пришелец, который в жилищах твоих. Ибо в шесть дней создал Господь небо и землю, море и все, что в них; а в день седьмый почил. Посему благословил Господь день субботний и освятил его.
5. Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе.
6. Не убивай.
7. Не прелюбодействуй.
8. Не кради.
9. Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.
10. Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ничего, что у ближнего твоего.
-
привет всем , сегодня я нашла котенка за мусора проводом(?), я его позвала и он вышел , я протянула ему свою руку(?) он осторожно ее обнюхал,(?) и начал тереться об неё. Я хотела его оставить , но мама не разрешила(?) сказала что будет аллергия. Когда я уходила(?) он так жалобно смотрел мне вслед , у меня сердце кровью обливалось.
НЕ БРОСАЙТЕ ЖИВОТНЫХ, ОНИ ВАМ ВЕРЯТ ВСЕМ СЕРДЦЕМ , А ВЫ ИХ БЕЗ ЖАЛОСТНО БРОСАЕТЕ, ДА И ЕЩЕ ТАКИХ МАЛЕНЬКИХ!!!!!! :( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'(
МОЛОДЕЦ, ЭЛЯ! А ТЕПЕРЬ ИСПРАВЬ ОШИБКИ!!! Русский текст пиши в рубрику "Рассказы внучки (английский для начинающих)"!
-
план ЭПЭБа
-
Вопрос по ЭПЕБу- ролики будут (на аглицкой мове?)
Материал может лучше по христианству, а потом уже давать (спрашивать) различия?
Ислам- здесь хорошо бы дать общий материал, потом его виды (сунизм шиизм) потом хорошо бы всязать с ИГИЛ (салафитами)
Будем ли учитывать будизм
-
План
-
29 января в нашей Школе состоялся круглый стол для родителей. Несмотря на непростую ситуацию в городе (победное шествие гриппа),на мероприятие пришли самые неравнодушные мамы и папы,которым не всё равно,как и чему учат их детей. Собрание проходило в очень теплой,комфортной обстановке. Сменялись учителя-докладчики,которые исчерпывающе подробно и доступно рассказали собравшимся о том,как,применяя концепцию школы, педагоги готовят ребят к самостоятельной жизни. Директор Школы,профессор Шленкина В.И., держала руку "на пульсе", мастерски дополняя выступавших, внося уточнения и отвечая на вопросы из зала.
Родители с большим интересом посмотрели фрагменты фильмов и слайды о Школе, внимательно выслушали все выступления и с удовольствием приняли участие в нашем традиционном чаепитии, по достоинству оценив и вкусные торты,и душистый чай. На круглом столе царила атмосфера взаимопонимания и сотрудничества.
Было особенно приятно осознавать,что равнодушных ни среди педагогов и сотрудников Школы,ни среди родителей нет. Доказательством того,что мы единомышленники,стало выступление с ответным словом родителей. Богуш Е. выразила огромную благодарность учителям дочери ,ученицы 6 класса Карташовой Вали, за поистине домашнюю атмосферу,которая царит в Школе,за то,что дочь каждый день идет в школу,как на праздник.
Её выступление поддержала председатель родительского комитета Школы Кочеткова М., которая отметила высокий профессионализм педагогов Школы и прекрасную подготовку сына по всем предметам.
В заключение выступила Батура Н., мама ученика 5 класса Спивака Платона,которая подчеркнула уникальность нашего учебного заведения и пожелала Школе всегда оставаться такой же доброй,теплой и родной для всех детей.
2 часа пролетели как один миг. Расходились неохотно. Школа очень благодарна всем пришедшим на круглый стол и обязательно постарается продолжить эту ценную традицию.
-
фото для пресс-релиза
1(https://img-fotki.yandex.ru/get/38067/294208613.d3/0_17ce89_3f0d94f5_orig)
2 (https://img-fotki.yandex.ru/get/27579/294208613.d3/0_17ce91_6b3df8bc_orig)
3 (http://]https://img-fotki.yandex.ru/get/27579/294208613.d3/0_17ce97_1fc8d110_orig)
4 (https://img-fotki.yandex.ru/get/26292/294208613.d3/0_17cea7_5191f2fc_orig)
5(https://img-fotki.yandex.ru/get/26292/294208613.d3/0_17cea8_606765de_orig)
6 (https://img-fotki.yandex.ru/get/46165/294208613.d4/0_17cead_b2480d5a_orig)
7 (https://img-fotki.yandex.ru/get/28001/294208613.d4/0_17ceb4_5176db47_orig)
8 (https://img-fotki.yandex.ru/get/69376/294208613.d4/0_17cebe_8465eeed_orig)
9 (https://img-fotki.yandex.ru/get/69681/294208613.d4/0_17cec1_f9968d43_orig)
10 (https://img-fotki.yandex.ru/get/70872/294208613.d4/0_17cec3_64b3fb0d_orig)
11 (https://img-fotki.yandex.ru/get/63585/294208613.d4/0_17cec8_f1ecd453_orig)
12 (https://img-fotki.yandex.ru/get/46165/294208613.d5/0_17cee0_8e1260ec_orig)
13 (https://img-fotki.yandex.ru/get/28001/294208613.d5/0_17ceea_3398246e_orig)
14 (http://]https://img-fotki.yandex.ru/get/28001/294208613.d5/0_17cef1_fae7dbe0_orig)
15 (https://img-fotki.yandex.ru/get/27579/294208613.d5/0_17cef8_c32aa809_orig)
-
Material for EPEB February 2, 2016
-
World Religions!
-
К ЭПЭБу 02.02.16.
-
пресс - релиз
29 января 2016 года в Школе-ВУЗе «Современное образование» состоялся круглый стол для родителей «Как мы учим наших детей и что делаем дальше, или Метод, приемы и способы обучения учащихся (1-11 классы) в научно-методическом центре «Школа-ВУЗ «Современное образование». Программа нашего круглого стола состояла из выступлений преподавателей, администраторов и родителей. Выступления сопровождались слайдами и отрывками из самодельных, произведенных учителями и учащимися, видеофильмов.
Информация данного круглого стола необходима родителям наших учеников для того, чтобы вместе с нами, со Школой, воспитывать и обучать ребят, а также для того,
чтобы знать, за что они платят деньги.
Повестка круглого стола
1. Как мы учим правильному английскому. Что такое ЛУР, ретро-интерактивный кабинет, АПК.
2. Что такое наши английский и литературно-исторический клубы. Какую роль они играют в учебно-воспитательном процессе.
3. Как мы готовим учащихся к ЕГЭ и ОГЭ и одновременно растим человека, способного ориентироваться в информационном пространстве XXI века. Каковы наши результаты.
4. Одно из новых направлений – учим самостоятельно делать домашние задания.
5. Для чего нам нужен кондуит. Авторитарная педагогика и педагогика сотрудничества.
6. Как мы «вписываем» наши праздники в учебно-воспитательный, образовательный процесс.
И что такое «Торжественное чаепитие».
Участники круглого стола внимательно прослушали выступления преподавателей и администрации, рассказывающих о нашей концепции, о методах обучения и воспитания детей в частной Школе-ВУЗе «Современное образование», о нашей материально-технической базе и способах её внедрения в учебный процесс; выступления родителей, которые делились впечатлениями о пребывании детей в Школе-ВУЗе «Современное образование», говорили слова благодарности администрации Школы и преподавательскому составу. В частности, мама ученика 5 класса Н.Батура сказала следующее:
« Приятно, когда в школу, где учится ребёнок, всегда идёшь с позитивным настроением. Это дорогого стоит» (?)
Заседание сопровождалось дружеским чаепитием.
Выражаем благодарность всем присутствующим на круглом столе и искренне надеемся, что те, кто не смог посетить круглый стол на этот раз, посетят подобные мероприятия в дальнейшем.
-
Предполагаемые конкурсы КВН на День влюблённых
1.Диктант. Кто напишет лучше?
2. Запись с аудиопрослушивания ("Падение Берлина" выбрать эпизод про любовь)
3. Песни, выученные на Английском клубе
4. Танец
-
План урока
-
https://www.youtube.com/watch?v=33kwoBOCuYU ДОБРОТА СПАСЁТ МИР (KINDNESS will save the world) http://www.verapravoslavnaya.ru/?Episkop_Aleksandr_%28Mileant%29_Osnovy_pravoslavnoi_very Об основных религиях: Епископ Александр (Милеант)
Основы православной верыhttp://www.verapravoslavnaya.ru/?Episkop_Aleksandr_%28Mileant%29_Osnovy_pravoslavnoi_very
Что такое Символ веры?
Символ веры — это молитва, в которой изложены в кратких и точных словах основные истины православной веры.
Человек без веры — все равно, что слепой. Вера дает человеку духовное зрение, помогающее человеку видеть и понимать суть того, что происходит вокруг: как и для чего все сотворено, какова цель жизни, что правильно, а что нет, к чему надо стремиться и так далее.
Историческая Справка
Издревле, с апостольских времен, христиане пользовались так называемыми “символами веры” для того, чтобы напоминать самим себе основные истины христианской веры. В древней церкви существовало несколько кратких символов веры. В 4-м веке, когда появились ложные учения о Боге Сыне и о Духе Святом, возникла необходимость прежние символы пополнить и уточнить.
Символ веры, который мы будем здесь объяснять, составлен отцами Первого и Второго Вселенских Соборов. На Первом Вселенском Соборе были написаны первые семь членов Символа, на Втором — остальные пять. Первый Вселенский Собор состоялся в городе Никее в 325 г. по Рождестве Христовом для утверждения апостольского учения о Сыне Божием против неправильного учения Ария, считавшего, что Сын Божий создан Богом Отцом и поэтому не является истинным Богом. Второй Вселенский Собор состоялся в Константинополе в 381 г. для утверждения апостольского учения о Святом Духе против лжеучения Македония, отвергавшего Божественное достоинство Духа Святого. По двум городам, в которых состоялись эти Вселенские соборы, Символ веры носит название Никео–Цареградского.
Символ веры состоит из 12-ти членов. 1-ый член говорит о Боге Отце, 2-ой по 7-ой члены говорят о Боге Сыне, 8-ой — о Боге Духе Святом, 9-ый — о Церкви, 10-ый — о крещении, 11-ый и 12-ый — о воскресении мертвых и о вечной жизни.
Текст Символа Веры :
По–церковно-славянски
1. Верую во единаго Бога Отца, Вседержителя, Творца небу и земли, видимым же всем и невидимым.
2. И во единаго Господа Иисуса Христа, Сына Божия, Единороднаго, Иже от Отца рожденнаго прежде всех век: Света от Света, Бога истинна от Бога истинна, рожденна, не сотворенна, единосущна Отцу, Имже вся быша.
3. Нас ради человек и нашего ради спасения сшедшаго с Небес и воплотившагося от Духа Свята и Марии Девы, и вочеловечшася.
4. Распятаго же за ны при Понтийстем Пилате, и страдавша, и погребена.
5. И воскресшаго в третий день, по писанием.
6. И возшедшаго на Небеса, и седяща одесную Отца.
7 И паки грядущаго со славою судити живым и мертвым, Егоже Царствию не будет конца.
8. И в Духа Святаго, Господа, животворящаго, Иже от Отца исходящаго, Иже со Отцем и Сыном спокланяема и сславима, глаголавшаго пророки.
9. Во едину святую, соборную и Апостольскую Церковь.
10. Исповедую едино крещение во оставление грехов.
11. Чаю воскресения мертвых,
12. И жизни будущаго века. Аминь
Верую в единого Бога, Отца, Вседержителя, Творца неба и земли, всего видимого и невидимого.
И в единого Господа Иисуса Христа, Сына Божия, Единородного, рожденного от Отца прежде всех веков: Света от Света, Бога истинного от Бога истинного, рожденного, не сотворенного, одного существа с Отцом, Им же все сотворено.
Ради нас людей и ради нашего спасения сошедшего с Небес, и принявшего плоть от Духа Святого и Марии Девы, и ставшего человеком.
Распятого же за нас при Понтийском Пилате, и страдавшего, и погребенного,
И воскресшего в третий день, согласно Писанию.
И восшедшего на Небеса, и сидящего по правую сторону Отца.
И снова грядущего со славою, чтобы судить живых и мертвых, Его же царству не будет конца.
И в Духа Святого, Господа, дающего жизнь, от Отца исходящего, с Отцом и Сыном со–покланяемого и прославляемого, говорившего через пророков.
В единую, святую, соборную и апостольскую Церковь.
Признаю одно крещение для прощения грехов.
Ожидаю воскресения мертвых,
и жизни будущего века. Аминь (истинно так).
Во что мы верим согласно Символу?
Мы начинаем Символ словом “верую” потому, что содержание наших религиозных убеждений зиждится не на внешнем опыте, но на принятии нами Бого–откровенной истины. Ведь предметы и явления духовного мира нельзя проверить лабораторным путем и логически доказать — они входят в сферу личного религиозного опыта человека. Однако, чем больше человек преуспевает в духовной жизни, например: чем больше он молится, думает о Боге, делает добра, тем больше развивается в нем личный внутренний духовный опыт и тем яснее и очевиднее делаются для него религиозные истины. Таким путем вера становится для верующего человека предметом его личного опыта.
Мы верим в то, что Бог есть полнота совершенства: Он есть Дух всесовершенный, безначальный, вечный, всемогущий и премудрый. Бог всюду находится, все видит и знает раньше, чем что-либо произойдет. Он бесконечно добрый, справедливый и всесвятой. Он ни в чем не нуждается и есть первопричина всего существующего.
(http://litterref.ru/files/78/07b3c510d1a76c83076b93b7f62592df.html_files/1.jpg)
Мы верим в то, что Бог — един по существу и троичен в Лицах: Отец, Сын и Дух Святой есть Троица единосущная и нераздельная. Отец не рождается и не исходит от другого Лица, Сын предвечно родился от Отца, Дух Святой предвечно исходит от Отца.
Мы верим в то, что все Лица или Ипостаси Бога равны между Собой по Божеским совершенствам, величию, власти и славе, а именно — мы верим, что Отец есть истинный всесовершенный Бог, и Сын есть истинный всесовершенный Бог, и Дух Святой есть истинный всесовершенный Бог. Поэтому в молитвах мы одновременно прославляем Отца, и Сына, и Святого Духа, как единого Бога.
Мы верим в то, что весь видимый и невидимый мир сотворен Богом. Сначала Бог сотворил невидимый, великий ангельский мир или так называемое в Библии “небо,” потом — наш материальный или физический мир (в Библии — “землю”). Физический мир Бог сотворил из ничего, но не сразу, а постепенно в течение периодов, именуемых в Библии “днями.” Бог сотворил мир не по необходимости или нужде в нем, но по Своему всеблагому желанию, чтобы и другие созданные Им существа наслаждались жизнью. Будучи бесконечно добрым, Бог все сотворил добрым. Зло в мире происходит от злоупотребления свободной волей, которой Бог наделил ангелов и людей. Так, например, дьявол и бесы когда-то были добрыми ангелами, но восстали против Бога и добровольно стали злыми. Эти непокорные ангелы, ставшие бесами, были изгнаны из рая и образовали свое темное царство, именуемое адом. С тех пор они подстрекают людей на грех и являются врагами нашего спасения.
Мы верим в то, что Бог все содержит в Своей власти, то есть Он всем управляет и все ведет к благой цели. Бог любит нас и заботится о нас, как мать о своем ребенке. Поэтому ничего плохого не может произойти с человеком, надеющимся на Бога.
Мы верим в то, что Сын Божий, Господь наш Иисус Христос, для нашего спасения, сошел с Небес на землю и воплотился от Святого Духа и Девы Марии. Он, будучи Богом от вечности, во дни царя Ирода воспринял наше человеческое естество — душу и тело, и поэтому Он есть одновременно истинный Бог и истинный человек, или Богочеловек. Он в одном Божеском Лице соединяет два естества, Божеское и человеческое. Эти два естества навсегда пребудут в Нем без изменения, не сливаясь и не превращаясь одно в другое.
Мы верим в то, что Господь Иисус Христос, живя на земле, Своим учением, примером и чудесами просветил мир, то есть научил людей, во что они должны верить и как должны жить, чтобы наследовать жизнь вечную. Своими молитвами к Отцу, совершенным исполнением воли Его, страданиями и крестной смертью Он победил дьявола, искупил мир от греха и смерти. Своим воскресением из мертвых Он положил начало нашему воскресению. Вознесшись с плотью на Небо, что произошло на 40-й день после воскресения из мертвых, Господь Иисус Христос сел “одесную (по правую сторону) Бога Отца,” то есть принял как Бого–человек одну власть со Своим Отцом и с тех пор вместе с Ним управляет судьбами мира.
Мы верим в то, что Дух Святой, исходя от Бога Отца, от начала мира вместе с Отцом и Сыном дает тварям бытие, жизнь и всем управляет. Он есть источник духовной благодатной жизни как для ангелов, так и для людей, и Духу Святому подобает слава и поклонение наравне с Отцом и Сыном. Дух Святой в Ветхом Завете говорил через пророков, потом, в начале Нового Завета, говорил через апостолов, а ныне действует в Христовой Церкви, наставляя в истине ее пастырей и православных христиан.
Мы верим в то, что Иисус Христос для спасения всех верующих в Него создал на земле Церковь, ниспослав на апостолов Духа Святого в день Пятидесятницы. С тех пор Святой Дух пребывает в Церкви, в этом благодатном обществе или союзе верующих христиан, и сохраняет ее в чистоте Христова учения. Кроме того, благодать Духа Святого, пребывающая в Церкви, очищает кающихся от грехов, помогает верующим преуспевать в добрых делах и освящает их.
Мы верим в то, что Церковь есть единая, святая, соборная и апостольская. Она едина потому, что все православные христиане, хотя и принадлежат к разным национальным поместным церквям, но составляют одну семью вместе с ангелами и праведниками на Небе, Единство Церкви зиждится на единстве веры и благодати. Церковь свята потому, что верные чада ее освящаются словом Божиим, молитвою и священными таинствами. Церковь именуется соборной потому, что предназначена для людей всех времен и всех национальностей; Церковь именуется апостольской потому, что она хранит апостольское учение и апостольскую священническую преемственность, которая с апостольских времен непрерывно до нашего времени передается от епископа к епископу в таинстве рукоположения. Церковь, по обещанию Господа Спасителя, пребудет неодолимою от врагов ее до конца существования мира.
Мы верим в то, что в таинстве крещения прощаются верующему все грехи и что через это таинство верующий становится членом Церкви. Члену Церкви открыт доступ и к другим спасительным ее таинствам. Так, в таинстве миропомазания дается верующему благодать Святого Духа; в таинстве покаяния или исповеди прощаются грехи, сделанные в зрелом возрасте после крещения; в таинстве причащения, совершаемом во время Литургии, верующие причащаются истинного тела и крови Христовой; в таинстве бракосочетания устанавливается нерасторжимый союз между мужем и женой; в таинстве священства рукополагаются служители Церкви: дьяконы, священники и епископы; а в таинстве соборования подается исцеление от духовных и физических болезней.
Мы верим в то, что перед концом мира Иисус Христос, сопровождаемый ангелами, опять придет на землю в славе. Тогда все, по Его слову, воскреснут из мертвых, то есть произойдет чудо, в котором души умерших людей вернутся в их тела, которые они имели до смерти, и все умершие оживут. При всеобщем воскресении, тела праведников, как воскресших, так и живых, обновятся и станут одухотворенными по образу воскресшего тела Христова. После воскресения, все люди предстанут на суд Божий, чтобы каждому получить соответственно тому, что он делал, когда жил в своем теле, доброе или худое. После суда пойдут нераскаявшиеся грешники в муку вечную, а праведники — в жизнь вечную. Так начнется царство Христово, которому не будет конца.
Заключительным словом “Аминь” мы свидетельствуем о том, что мы всем сердцем принимаем и признаем истинным это исповедание православной веры.
Символ веры читается человеком, принимающим крещение (“оглашенным”) во время совершения таинства крещения. При крещении младенца Символ читается восприемниками. Кроме того, Символ веры поется в церкви за литургией и следует читать его ежедневно во время утренних молитв. Внимательное чтение Символа имеет большое влияние на нашу веру. Это происходит потому, что Символ веры не есть просто вероисповедная формула, но есть молитва. Говоря с молитвенным настроением слово “верую” и другие слова Символа, мы оживляем и укрепляем нашу веру в Бога и во все те истины, которые содержатся в Символе. Вот почему так важно православным христианам ежедневно, или по крайне мере регулярно, читать Символ веры.
-
Уважаемый Вячеслав Алексеевич!
Рада, что мы едины по сути обсуждаемых нами вопросов. О документах готова говорить с Вами в ближайшее время, удобное для обеих сторон.
-
Вариант объявления о Погружении
В скором времени в нашей частной Школе-ВУЗе состоится Погружение в английский на тему
«Путешествие в мир сказки и любви»!
Погружение предположительно будет проходить в форме квеста и должно сопровождаться пением любимых песен.
Напоминаем, что суть Погружения состоит в том, что дети в течение трёх академических часов разговаривают ТОЛЬКО на английском языке в разных ситуациях общения. Погружение - это смесь учёбы и ролевой игры, что делает его наиболее эффективным.
Записаться на Погружение можно у ….
-
Положение о несовершеннолетних, пропускающих занятия
-
Нетленный шедевр из шедевров! Шекспир нервно курит в сторонке и плачет!
(песни вставила)
-
Here is the TURNIP!
-
можно взять под опеку вОрона (обитает в Москве-Подмосковье, символ мудрости) его содержание и кормление в сутки -72 руб., в месяц - 2232руб.
соня-полчок (маленький грызун, занесен в Красную книгу Московской, Калужской и др.областей) - 13 руб.в сутки, 403 руб. в месяц, самая дешёвая в содержании, но зверёк реально нуждается в защите!
ёж (милый и деловитый) - 126 руб.в сутки, 3906 руб. в месяц - самый прожорливый, но у него самые милые детёныши, на которых мы сможем посмотреть!
белка (с активной жизненной позицией :) ) - 41 руб. в сутки, 1271 руб. в месяц
-
Для Веры Ивановны : Вера Ивановна , я дозвонилась Наталье Юрьевне ,которая заключает договор о пожертвовании для животных зоопарка Москвы. Ее данные : nlukina@moskowzoo.ru , телефон 8-499-766-74-12 . Первоначально нужно заключить ДОГОВОР о пожертвовании в 2-х экземплярах ,указать реквизиты организации , указать ФИО , должность лица ,подписи. Затем , когда документы опекунства на год готовы , приступаем к изготовлению таблички (стоимость таблички =4.500) ,изготовитель макета и самих табличек - Екатерина :8-917-595-05-55. Табличка с фото животного прикрепляется к вольеру . Там же указан опекун. Спросила о стоимости животных за год : белка = 18.900 рублей ;ворон =25.920 рублей , еж =45.000 рублей ,соня - полчок =4.860 рублей. Зоопарк устанавливает табличку опекунства при условии содержания за год от 30.000 рублей и выше. С уважением , Нина Александровна. http://www.moscowzoo.ru/my-zoo/become-a-guardian/ Горячая линия по вопросам опекунства
+7 (499) 766-74-12
opeka@moscowzoo.ru
-
Возможная повестка круглого стола
О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий
1. Выступления представителей религий (православие, ислам, иудаизм, другие религии):
а) об основах религий;
б) о развитии;
в) о религии сегодня.
2. О культурном коде, менталитете народов и геополитической обстановке в мире
3. Об образовании (воспитании и обучении) человека, свободного от радикальных религиозных отклонений, принимающего понятия Веротерпимость, Добро, Любовь, лежащих в основе всех религий.
а) о проблемах правового обеспечения культурного кода в образовательной деятельности;
б) стратегия сосуществования культур. Плавильный котел и мультикультурализм. Понятие добра, любви.
4. Об опыте работы научно-методического учебного центра Школа-ВУЗ «Современное образование»
-
Возможный диктант для КВН
Сегодня мы празднуем День влюблённых. Мы называем этот праздник Днём Любви и Добра. Наша планета не выживет, если на ней победит ненависть.
-
Для английского клуба
1
(https://img-fotki.yandex.ru/get/27797/294208613.e8/0_17defc_d5772ac_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564412/)
2
(https://img-fotki.yandex.ru/get/66521/294208613.e8/0_17defd_81212214_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564413/)
3
(https://img-fotki.yandex.ru/get/25407/294208613.e8/0_17defe_58225532_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564414/)
4
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3209/294208613.e8/0_17deff_5c4427a5_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564415/)
5
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3303/294208613.e8/0_17df00_68be6913_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564416/)
6
(https://img-fotki.yandex.ru/get/65488/294208613.e9/0_17df60_8a6ba7be_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564512/)
7
(https://img-fotki.yandex.ru/get/25826/294208613.e9/0_17df61_12b3fdf1_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564513/)
-
https://www.youtube.com/watch?v=5O8rfjbVMVc
Пусанская русская школа
-
Возможный диктант ко Дню защитника Отечества
День защитника Отечества
23 февраля отмечается один из дней воинской славы России — День защитника Отечества. Свою историю праздник ведет с 1920-х годов. В этот день всегда чествовали защитников своей Родины.
День защитника Отечества - это день Настоящих Мужчин. Защитников в самом широком смысле этого слова. И это важная и значимая дата.
В этот день происходит возложение цветов к Могиле Неизвестного солдата, проведение праздничных концертов и организация салютов во многих городах России.
По традиции, День защитника Отечества ежегодно отмечаем и мы, Школа-ВУЗ «Современное образование»
-
Примерный план занятия по ЭПЭБу.
1) Просмотр ролика на английском. Чтение на английском. -30 м.
2) Выступление Никины (5-7 м.) и Анастасии (5-7 м.)- 10-15 м.
Обсуждение различий между католической и православной церковью.
Просмотр ролика на русском.- 2 м.
Возможно стоит просмотреть еще один ролик
https://www.youtube.com/watch?v=HrBik1XXiLM - 4 м.
Обсуждение вопросов-
Почему эту встречу называют Встречей тысячелетия?
Почему в Гаване?
Какую роль играет католическая церковь в мире
Какую роль играет православная церковь в мире?- 15 м.
Письменная работа- 15 м.
Ответить на вопросы.
Какие вопросы, по вашему могли обсудить оба первосвященника?
Что они могут сделать?
-
Для английского клуба
1
(https://img-fotki.yandex.ru/get/27797/294208613.e8/0_17defc_d5772ac_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564412/)
2
(https://img-fotki.yandex.ru/get/66521/294208613.e8/0_17defd_81212214_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564413/)
3
(https://img-fotki.yandex.ru/get/25407/294208613.e8/0_17defe_58225532_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564414/)
4
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3209/294208613.e8/0_17deff_5c4427a5_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564415/)
5
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3303/294208613.e8/0_17df00_68be6913_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564416/)
6
(https://img-fotki.yandex.ru/get/65488/294208613.e9/0_17df60_8a6ba7be_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564512/)
7
(https://img-fotki.yandex.ru/get/25826/294208613.e9/0_17df61_12b3fdf1_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564513/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/9364/294208613.110/0_17f6e3_c21c09f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1570531/)
[more]
(https://img-fotki.yandex.ru/get/47606/294208613.110/0_17f6e4_35c8c86d_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1570532/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/45886/294208613.110/0_17f6e5_8aa1a70c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1570533/)
-
К ЭПЭбу.
1. Ислам. Об основах религии.
2. Сравнительная таблица. Ислам и христианство
(https://img-fotki.yandex.ru/get/6428/294208613.119/0_17fae3_1cb4dce5_L.png) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571555/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/39232/294208613.119/0_17fae4_4e9e7e55_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571556/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/5630/294208613.119/0_17fadf_b9a24bd8_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571551/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/68556/294208613.119/0_17fae0_823a4f90_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571552/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3807/294208613.119/0_17fae2_b275518_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571554/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/67777/294208613.119/0_17fadc_9f3c353c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571548/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/39232/294208613.119/0_17fade_7d0a450b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571550/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/66529/294208613.119/0_17fadd_5b62beb_L.png) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571549/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/39232/294208613.119/0_17fae1_774a70d0_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571553/)
-
Уважаемые родители!
В изучении иностранного языка одним из важнейших и необходимых факторов является живое общение. Школа "Современное образование" регулярно осуществляет уникальную программу "Погружение в английский", в рамках которой в течение 3 академических часов происходит общение только на английском языке на определенные темы, необходимые в жизни каждого.
-
Уважаемые родители!
В изучении иностранного языка одним из важнейших и необходимых факторов является живое общение. Школа "Современное образование" регулярно осуществляет уникальную программу "Погружение в английский", в рамках которой в течение 3 академических часов происходит общение (на англ. яз.) на определенные темы, необходимые в жизни каждого.
23.03.16г в 11.00 в Школе-ВУЗе "Современное образование" состоится очередное "Погружение в английский". Погружение будет проходить в формате квеста, подготовка к которому уже ведется на уроках английского языка, а именно: "трудимся" над активной лексикой, автоматизируем речевые модели, изучаем и поем песни
Запись на Погружение уже открыта.
Запись по телефонам 8 495 607 25 64 Ника Андреевна, 8 495 607 40 73 Руслан Валерьевич
-
Письма - поздравления (возможные)
1 лицу
Уважаемый Владимир Владимирович!
Поздравляем Вас, нашего главного защитника, с Днем защитника Отечества.
Остальным
Уважаемый .....!
Поздравляем Вас Днем защитника Отечества. Желаем успехов во всех начинаниях.
-
Иудаизм
-
Примерные вопросы по Интернет-поиску к 8 марта:
1. Найти в Википедии определение матриархата и переписать его.
2. Где в настоящее время сохранился матриархат?
3. Назовите женщин - императриц в России.
4. Назовите женщин-космонавтов из России и СССР.
5. Вопрос для мальчиков."Какие качества в девочках вы цените?"
Вопрос для девочек. "Какие качества в мальчиках вы цените?"
-
ПРЕДПОСЛЕДНИЙ ВАРИАНТ ПИСЬМА РОДИТЕЛЯМ ПО ПОГРУЖЕНИЮ
Уважаемые родители!
В изучении иностранного языка одним из важнейших и необходимых факторов является живое общение. Школа "Современное образование" регулярно осуществляет уникальную программу "Погружение в английский", в рамках которой в течение 3 академических часов происходит общение (на англ. яз.) на определенные темы, необходимые в жизни каждого.
25.03.16 г. в 11.00 в Школе-ВУЗе "Современное образование" состоится очередное "Погружение в английский". Погружение будет проходить в формате квеста, подготовка к которому уже ведется на уроках английского языка, а именно: "трудимся" над активной лексикой, автоматизируем речевые модели, изучаем и поем песни.
Запись на Погружение уже открыта. Стоимость для одного учащегося составляет 2900 руб.
Запись по телефонам 8 495 607 25 64 Ника Андреевна, 8 495 607 40 73 Руслан Валерьевич.
-
Для АСДФГ. Вариант принят.Можно рассылать родителям.
-
Дополнение к вопросам интернет-поиска.
Вопрос для девочек: какие черты или качества вам нравятся у мальчиков?
Вопрос для мальчиков: какие черты или качества вам нравятся у девочек?
-
Телеканал "Страна". Личности. Пётр I
https://www.youtube.com/watch?v=OAg4xUo7hvQ
-
Дорогие дети!
4 марта 2016 года празднуем Международный женский день 8 марта.
В программе праздника:
1. Общешкольный праздничный Интернет-поиск на тему «Матриархат. Что это такое?» - 11.00 – 12.20 (410 каб., 416 каб.)
2. Действие на тему: "Я помню чудное мгновенье. Передо мной явилась ты" - 14.00 (Актовый зал)
Администрация
-
Вопросы по Интернет-поиску к 8 марта:
1. Найти в Википедии определение матриархата и без ошибок переписать его.
2. Назовите женщин - императриц России.
3. Самое великое и известное произведение о любви в России: стихотворение и романс «Я помню чудное мгновенье». Стихи посвящены матери, музыка – дочери. Назовите авторов стихов и музыки.
4. Вопрос для мальчиков. "Какие качества в девочках вы цените?"
Вопрос для девочек. "Какие качества в мальчиках вы цените?"
-
С вопросами ознакомилась
Супер! :good:
-
Вниманию классных руководителей!
В течение недели провести информационную работу по внедрению следующих мероприятий:
1. Провести работу в рамках предмета Интернет-тетрадь. Обсуждаем фильм «Romancing the Stone» (показывается
на английских клубах). Отвечаем на вопросы. Вопросы – на форуме в Ежедневнике.
2. Когда показываем «Репку"? Обсудить сценарий, провести приблизительный кастинг.
За консультацией обращаться к Оксане Михайловне.
Вопросы к фильму «Romancing the Stone»
1. Напишите на английском языке точное название фильма, который вы смотрите на английском клубе.
2. Напишите на английском языке имена главных героев.
3. Напишите на русском языке, о каком качестве главного героя мы узнаем из диалога героев в старом упавшем
самолете?
4. Напишите на русском языке ваше мнение о том, как будут развиваться отношения главных героев.
Администрация
-
Как частная школа-ВУЗ "Современное образование" отпраздновала Международный женский день 8 марта
Международный женский день 8 марта мы отпраздновали по следующему плану:
1. Общешкольный праздничный Интернет-поиск на тему «Матриархат. Что это такое?» - 11.00 – 12.20 (410 каб., 416 каб.)
2. Действие на тему: "Я помню чудное мгновенье. Передо мной явилась ты" - 14.00 (Актовый зал)
-
Приглашение на круглый стол «О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий».
-
Репка(первоначальный вариант)
-
Необходимо повторить вариант, в котором указаны песни, танцы и ITдекорации!
-
Есть только три варианта: этот, только слова автора и тот, что выложен в посте № 348 на второй странице данного раздела(там, к слову, есть все песни и декорации), но я получила указание выложить вариант, который ещё не расписан.
-
Объявление по Репке
-
Вера Ивановна ! По поводу сбора макулатуры , о котором мы с Вами сегодня обсудили на мастер- классе , можно приступить уже в понедельник : с оповещения по радио школы , и информационном сообщении о сборе макулатуры и его важности , в каждом классе. Нужно продумать и о помещении для макулатуры - ребята входят в школу и сразу сдают ( куда ? ) принесенную макулатуру. Хорошо бы макулатуру сразу взвешивать - и вести ежедневный " информационный бюллетень " - кто больше сдал макулатуры ежедневно ( в конце четверти тоже ). По итогам 4-й четверти и года подсчитаем средства от сбора макулатуры и вклад в это дело каждого класса - наградим лучших . Все средства направим на нужды , обозначенные Советом школы и администрацией. (http://4geo.ru/images/personal-pages-share/1153751908/img-924295828_8731344817087675.jpg)(http://город-под-солнцем.рф/wp-content/uploads/2015/09/%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0-768x320.jpg)
-
Уважаемые родители!
Продолжается подготовка учащихся к квесту по английскому языку под названием (Entering the World of Love and Fairytale).
Начинается вторая фаза подготовки, которая будет проводиться в спец. группах и в спец. отведенное для этого время в рамках учебного процесса.
Мы начинаем формировать такие группы. В стоимость квеста 2900руб уже входит подготовка.
Запись по телефонам 8 495 607 25 64, 8 495 607 40 73 Ника Андреевна, 8 903 220 11 22 Руслан Валерьевич.
-
На заметку
Манифест гуманистической педагогики, опубликованный в «Новой газете» (№112 от 12.10.2015).
Манифест вдохновлен тезисами "Педагогика сотрудничества", подготовленными выдающимися учителями в октябре 1986 года в подмосковном Переделкине. Согласно документу, основополагающим принципом новой школы должно было стать сотрудничество ребенка и взрослого. "Педагогика сотрудничества" была создана с опорой на труды отечественных психологов Л. Выготского, Д. Эльконина, В. Давыдова, педагогов В. Сухомлинского и И. Иванова. В новом манифесте предпринята попытка осмысления изменений, произошедшиех со школой за последние 30 лет. Авторы манифеста излагают свое видение новых задач и принципов школы, образа учителя будущего и направлений развития образовательной политики. Также они размышляют о том, какие идеи движут образованием и почему сегодня так необходима педагогика, ориентированная на новые задачи и принципы современной школы.
http://www.novayagazeta.ru/society/70301.html (http://www.novayagazeta.ru/society/70301.html)
Мне предложили подумать над формой открытого письма (https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE_%28%D0%B6%D0%B0%D0%BD%D1%80_%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9%29)
Пример (http://echo.msk.ru/blog/echomsk/974540-echo/)
текст для изложения (http://russian2015.ucoz.com/publ/podgotovka_k_ogeh_po_russkomu_jazyku/szhatoe_izlozhenie_po_tekstu_v_a_sukhomlinskogo_zadanie_1_ogeh_po_russkomu_jazyku_9_klass/5-1-0-60)
тексты, аудио №3 (http://gia-shca.blogspot.ru/p/blog-page_17.html)
-
Список выступающих и тем.
-
Пабло Пикассо. " ГОЛУБЬ МИРА ". / варианты для круглого стола :момент представления детских сочинений- посланий Миру / (http://diakonima.wpengine.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2011/10/329321-doveface.jpg)
(http://uslide.ru/images/3/9508/736/img9.jpg) (http://www.deputti-antik.ru/img/products/super/3285.jpg) (https://c1.staticflickr.com/3/2754/5732539993_0dbe90d4fb_b.jpg)
-
Объявление
-
Ваше Высокопреподобие!
Получили Ваше письмо. Ждем Вашего возвращения для дальнейшего сотрудничества.
Вера Ивановна
Генеральный директор
Школы-ВУЗа "Современное образование",
профессор Шленкина В.И.
-
Уважаемая Ангелина!
Наш учебно – методический центр «Школа-ВУЗ «Современное образование» проводит в жизнь идею метапредметного обучения и готов пригласить на практику, (с возможным последующим устройством на работу) студентов, готовых работать в области рекламы, создания контента сайта (см. сайт «Школа-ВУЗ «Современное образование», http://www.so-school.ru), преподавания английского языка , воспитания и обучения младшего поколения.
Наши контакты: 8(495)6072564, 8(495)6074073, спросить Наталию Леонидовну.
Генеральный директор Школы-ВУЗа
"Современное образование",
профессор / В.И. Шленкина/
-
Дополнения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на IV четверть 2015-2016 учебного года
1. Проведение учений по пожарной безопасности для учителей и учеников (провести в течение 4-х дней, 5.04, 6.04, 7.04, 8.04):
а) схема здания;
б) пожарные выходы – двери, окна (только для учителей).
Ответственный – помощник Генерального директора по АХР Стоян А.В.
2. ЕГЭ-тренажер. Группа по подготовке к экзаменам (переводным и государственным).
3. Патриций – 8. Проводится в Государственной Думе на основе Круглого стола «О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий»:
а) открытые письма к мировому сообществу;
б) тренировка выступлений учеников (наизусть);
в) производство фотографий выступающих учеников.
4. «Благодарим Мать-Землю». Деньги, собранные детьми, истратить на:
а) животное;
б) торжественное чаепитие.
5. Работа театра «Глобус». Репетиция номеров, включенных в учебно-воспитательный процесс (клубы, уроки, перемены):
а) марш (физкультминутки, предусмотреть возможные занятия в актовом зале);
б) песни на английском: «Дни недели», «Погода», «Something Stupid» (массовка на сцене, главные действующие лица);
в) кадриль;
г) подготовка IT-декораций;
д) премьера театра «Глобус» – мюзикл «Репка».
6. День космонавтики (12 апреля, вторник). Отметить соответствующими текстами на предметах (английский, русский, литература). Демонстрация документальных фильмов о Гагарине и Королеве (на литературно-историческом клубе, в другое время).
7. День Победы, отмечаем 5-го или 6-го мая:
а) конференция (этапы войны);
б) выход в военный музей или театр Российской армии.
8. Последний звонок (возможно совмещение с «Репкой»).
9. День здоровья.
10. Выпускной вечер.
11. Реклама летней школы.
-
Летняя программа «Как удобно прожить в XXI веке»
Расписание на неделю
Понедельник
1. 12.00 – 12.40 Английский язык «а», «б», физкультминутки (песня, танец… .)
2. 12.50 – 13.30 Английский язык «в», «г», «д», «е»
3. 13.40 – 14.10 Физкультура с доктором Абу
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5. 14.30 – 15.10 Как общаться, чтобы стать победителем
6. 15.20 – 16.00 Учу понимать природу
Вторник
1. 12.00 – 12.40 Английский язык «а», «б», физкультминутки (песня, танец… .)
2. 12.50 – 13.30 Английский язык «в», «г», «д», «е»
3. 13.40 – 14.10 Физкультура с доктором Абу
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5. 14.30 – 15.10 Как забить гвоздь под руководством С.Г.
6. 15.20 – 16.00 Тренирую моторику и учу рукоделию
Среда
1. 12.00 – 12.40 Английский язык «а», «б», физкультминутки (песня, танец… .)
2. 12.50 – 13.30 Английский язык «в», «г», «д», «е»
3. 13.40 – 14.10 Физкультура с доктором Абу
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5. 14.30 – 15.10 Как забить гвоздь под руководством С.Г.
6. 15.20 – 16.00 Как общаться, чтобы стать победителем
Четверг
День русского языка и литературы
1. 12.00 – 12.40 Пишем диктанты и изложения на литературные темы
2. 12.50 – 13.30 Учимся пересказывать на грамотном русском языке и с хорошей дикцией
3. 13.40 – 14.10 Физкультура с доктором Абу
4. 14.10 – 14.30 Snack(чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5. 14.30 – 15.10 Учимся читать и декламировать с хорошей дикцией
6. 15.20 – 16.00 Тренирую моторику и учу рукоделию
Преподаватели:
1. Английский язык - Самарин Р.В., Йеми, Матвеев С.Г., Пименов А.М.
2. Русский язык и литература - Орехова Н.А., Голоднова А.М., Корсун Е.В., Верещагина Л.Н.
3. Физкультура - Абу Мудар
4. Учу понимать природу - Зубкова Н.А.
5. Тренирую моторику и учу рукоделию - Корсун Е.В.
6. Как забить гвоздь под руководством С.Г. - Матвеев С.Г.
7. Как общаться, чтобы стать победителем - Кочеткова М.А.
Подробности вы можете узнать по телефонам: (495) 607-2564, (495) 607-4073.
Уважаемые родители!
В будущем учебном году в Школе-ВУЗе «Современное образование» будет запущена новая учебная программа «Как удобно прожить в XXI веке».
[/b]
Программа
«Как удобно прожить в XXI веке»
(кружки, семинары, занятия)
Steady
(регулярно)
[/b]
1. Разведчик-2015.
2. Психологическая разгрузка с помощью биологии, географии и Нины Александровны.
3. Психология на английском «Что должен знать каждый подросток?»
4. Английский язык. «Вечные темы».
5. Английский язык для продвинутых «Нет предела совершенству» или «50 Rules Kids won’t Learn in School».
6. Английский для бегиннеров «Терпение и труд всё перетрут» «Drill» под музыку (диск с упражнениями, разучивание песен и их пение).
7. Как знакомиться и приглашать на свидание, поддерживать разговор, сделать сюрприз, преподнести подарок, разговаривать по телефону.
8. Как успокоить нервы после трудной мозговой работы (рукоделие с Аленой Владимировной).
9. Музыка с Аллой Вячеславовной.
10. Физкультура с доктором Абу.
Movable
(не регулярно)
1.Русский язык. Английский язык. Как быстро и качественно найти информацию в интернете.
2.Как правильно забить гвоздь (учит С.Г.).
3.Английский язык.
Как не пропасть в чужом иностранном городе.
4.Английский язык.
Как произвести Shopping в иностранном городе с максимальным успехом для себя.
5.Английский язык. Русский язык. Как вести «Small talk» («светскую беседу») с незнакомыми людьми.
6.Мозговая атака на английском. FAQ семинар.
Для тех, кто остаётся в Москве на июнь, будут организованы некоторые из вышеназванных занятий, а именно:
[/b]
Steady
(регулярно)
1. Английский язык для продвинутых «Нет предела совершенству» или
«50 Rules Kids won’t Learn in School».
2. Английский для бегиннеров «Терпение и труд всё перетрут» «Drill»
под музыку (диск с упражнениями, разучивание песен на английском и их пение).
3. Физкультура с доктором Абу.
4. Английский язык. «Вечные темы».
Movable
(не регулярно)
[/b]
1. Как быстро и качественно найти информацию в интернете (на русском языке и английском языке).
2. Английский язык.
Как не пропасть в чужом иностранном городе.
3. Английский язык.
Как произвести Shopping в иностранном городе с максимальным успехом для себя.
4. Английский язык. Русский язык.
Как вести «Small talk» («светскую беседу») с незнакомыми людьми.
Стоимость программы «Как удобно прожить в XXI веке»
1 неделя – 7000
2 недели – 12000
3 недели – 18000
4 недели – 19000
-
Выкладываю программу "Как прожить в XXI веке" летней школы прошлого года. Считаю, что необходимо ее вспомнить, внести поправки соответственно жизни сейчас и начать немедленно рекламу.
-
Начнем!
-
Уважаемые родители!
Для тех, кто остается в Москве на июнь, в Школе-ВУЗе «Современное образование» будет организована Летняя программа «Как удобно прожить в XXI веке».
-
Думаю, что план, действовавший в прошлом году был хорош. Все занятия гармонично сочетались друг с другом, были интересны, познавательны и полезны.
1.В этом году хорошо бы уделить больше внимания спорту (спортивные игры, соревнования, турниры)
2. Занятие "Как забить гвоздь под руководством С.Г." пользовалось большой популярностью. Продолжит ли С.Г. эти занятия в этом году?
3. Не менее популярным было занятие "Тренирую моторику, учу рукоделию". Поиск преподавателя, способного провести это занятие. Переговорить с преподавательским составом.
4.Уточнить возможность занятия "Физкультура с доктором Абу" как занятия лечебной физкультурой
5. Переговорить с Мариной. Занятия "Как общаться, чтобы стать победителем"
6. Уточнить названия и формат занятий, которые будет вести Н.А.
7. Продолжать занятия по русскому языку, литературе и английскому языку.
-
Хочу напомнить о занятиях прошлого года - "Физкультура с доктором Абу", как занятия лечебной физкультурой : не знаю причину не проведения доктором АБУ этих занятий в летней программе ,но эти занятия проводила ежедневно я . Мне приходилось подбирать упражнения , подбирать муз. сопровождение и занимать физкультурой ребят целый урок. Также другие объявленные занятия летней программы почему-то требовались заменять занятиями о природе неоднократно.
Можно поинтересоваться, сколько раз это было. А также: как заменяются Ваши занятия, которые Вы пропускаете нередко в учебном году?
-
Хочу напомнить о занятиях прошлого года - "Физкультура с доктором Абу", как занятия лечебной физкультурой : не знаю причину не проведения доктором АБУ этих занятий в летней программе ,но эти занятия проводила ежедневно я . Мне приходилось подбирать упражнения , подбирать муз. сопровождение и занимать физкультурой ребят целый урок. Также другие объявленные занятия летней программы почему-то требовались заменять занятиями о природе неоднократно.
Ваш тон, уважаемая Фрейя!
-
пожалела , что написала о том , чего уважаемая адм-ция , оказывается ,и не знала ( что занятия вел не Абу ) . Прекращаю разговор ни о чем : приведенная мною информация - прошлогодняя , никому не нужная , как оказалось. Перечитала свое сообщение : " Хочу напомнить о занятиях прошлого года - "Физкультура с доктором Абу", как занятия лечебной физкультурой : не знаю причину не проведения доктором АБУ этих занятий в летней программе ,но эти занятия проводила еженедельно я . Мне приходилось подбирать упражнения , подбирать муз. сопровождение и занимать физкультурой ребят целый урок. Также другие объявленные занятия летней программы почему-то требовались заменять занятиями о природе неоднократно. " Тон сообщения - информационный , деловой и ничего более .
-
Думаю, что план, действовавший в прошлом году был хорош. Все занятия гармонично сочетались друг с другом, были интересны, познавательны и полезны.
1. В этом году хорошо бы уделить больше внимания спорту (спортивные игры, соревнования, турниры)
...
Считаю возможным один день в неделю спортивные мероприятия проводить в парке "Сокольники". Может быть даже первую неделю, естественная потребность детей после учебного года в здании оказаться на природе.
Один день в неделю делать экскурсионным, но только преимущественно на природе.
-
"Для размещения на досках объявлений"
29.03.2016 г.
Напоминаем вам, что план работы в Школе-ВУЗе «Современное образование» разработан на целый год.
В настоящий план вносятся изменения и дополнения в ходе его реализации.
Дополнения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на IV четверть 2015-2016 учебного года
1. Проведение учений по пожарной безопасности для учителей и учеников (провести в течение 4-х дней, 5.04, 6.04, 7.04, 8.04):
а) схема здания;
б) пожарные выходы – двери, окна (только для учителей).
Ответственный – помощник Генерального директора по АХР Стоян А.В.
2. ЕГЭ-тренажер. Группа по подготовке к экзаменам (переводным и государственным).
3. Патриций – 8. Проводится в Государственной Думе на основе Круглого стола «О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий»:
а) открытые письма к мировому сообществу;
б) тренировка выступлений учеников (наизусть);
в) производство фотографий выступающих учеников.
4. «Благодарим Мать-Землю». Деньги, собранные детьми, истратить на:
а) животное;
б) торжественное чаепитие.
5. Работа театра «Глобус». Репетиция номеров, включенных в учебно-воспитательный процесс (клубы, уроки, перемены):
а) марш (физкультминутки, предусмотреть возможные занятия в актовом зале);
б) песни на английском: «Дни недели», «Погода», «Something Stupid» (массовка на сцене, главные действующие лица);
в) кадриль;
г) подготовка IT-декораций;
д) премьера театра «Глобус» – мюзикл «Репка».
6. День космонавтики (12 апреля, вторник). Отметить соответствующими текстами на предметах (английский, русский, литература). Демонстрация документальных фильмов о Гагарине и Королеве (на литературно-историческом клубе, в другое время).
7. День Победы, отмечаем 5-го или 6-го мая:
а) конференция (этапы войны);
б) выход в военный музей или театр Российской армии.
8. Последний звонок (возможно совмещение с «Репкой»).
9. День здоровья.
10. Выпускной вечер.
11. Реклама летней школы.
Администрация
-
Поправки к плану работы Школы-ВУЗа "Современное образование"
на 2015-2016 учебный год
Напоминаем вам, что план работы в Школе-ВУЗе «Современное образование» разработан на целый год. В настоящий план вносятся изменения и дополнения в ходе его реализации.
24.08.2015 г.
Поправки к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на I четверть 2015-2016 учебного года
1.
1) адаптация учебников по русскому языку к концепции;
2) проведение занятий - мастер-классов с учителями:
а) по вопросу адаптации учебников русского языка 5 – 9 классов (1 раз в 2 недели). Орехова Н.А.;
б)"Учим работать самостоятельно". Голоднова А.М.;
в) "Как прожить в XXI веке". Учим самостоятельно выполнять домашнюю работу. Квест;
г) ЭПЭБ;
д)"Возвращаем человека к чтению".
2. О личностном росте учащегося.
Создание кабинета "Возвращаем человека к чтению".
3. «Учим работать самостоятельно. «О Москве». Работа на занятиях по русскому языку, литературе, английскому языку, истории, географии, биологии над текстами из учебного пособия «Мир и война». См. «Методика работы с текстом».
4. Кондуит как воспитание чувства ответственности.
5. Классный руководитель как руководящее лицо в осуществлении задач учёбы и воспитания.
6. О патриотизме:
а) литературно-исторический клуб по плану работы, основанному на учебном пособии «Учим работать самостоятельно. «О Москве»;
б) углубление и расширение проекта "Отцам-Победителям посвящается" через более глубокое изучение, осмысление, театрализацию ... великого произведения Льва Николаевича Толстого "Война и мир" и посещение музея-заповедника "Бородинское поле".
7. Программа «Как прожить в XXI веке».
8. Аудио часть УМК по английскому языку с 1 сентября 2015 г. переводится на USB флеш-накопитель и вручается родителям учащихся под подпись.
9. Квест.
10. Гимнастика мозга.
План работы Школы-ВУЗа стал ещё более насыщенным!
24.08.2015 г.
Напоминаем вам, что план работы в Школе-ВУЗе «Современное образование» разработан на целый год. В настоящий план вносятся изменения и дополнения в ходе его реализации.
Поправки к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на 2015-2016 учебный год
1.
1) адаптация учебников по русскому языку к концепции;
2) проведение занятий - мастер-классов с учителями:
а) по вопросу адаптации учебников русского языка 5 – 9 классов (1 раз в 2 недели). Орехова Н.А.;
б)"Учим работать самостоятельно". Голоднова А.М.;
в) "Как прожить в XXI веке". Учим самостоятельно выполнять домашнюю работу. Квест;
г) ЭПЭБ;
д)"Возвращаем человека к чтению".
е) В рамках проекта «Благодарим Мать-Землю» Английский клуб. Работа с фильмом «Мы купили зоопарк».
Литературно-исторический клуб. "О Москве" Введение биолого-географической линии(флора и фауна)
2. О личностном росте учащегося.
Создание кабинета "Возвращаем человека к чтению".
3. «Учим работать самостоятельно. «О Москве». Работа на занятиях по русскому языку, литературе, английскому языку, истории, географии, биологии над текстами из учебного пособия «Мир и война». См. «Методика работы с текстом».
4. Кондуит как воспитание чувства ответственности.
5. Классный руководитель как руководящее лицо в осуществлении задач учёбы и воспитания.
6. О патриотизме:
а) литературно-исторический клуб по плану работы, основанному на учебном пособии «Учим работать самостоятельно. «О Москве»;
б) углубление и расширение проекта "Отцам-Победителям посвящается" через более глубокое изучение, осмысление, театрализацию ... великого произведения Льва Николаевича Толстого "Война и мир" и посещение музея-заповедника "Бородинское поле".
в ) Торжественное собрание (?), посвящённое битве под Москвой
7. Программа «Как прожить в XXI веке».
8. Аудио часть УМК по английскому языку с 1 сентября 2015 г. переводится на USB флеш-накопитель и вручается родителям учащихся под подпись.
9. Квест.
10. Гимнастика мозга.
11. Подготовка и организация праздничного мероприятия «XXV юбилей Школы-ВУЗа «Современное образование и Новый год» (работа рыцарско-боярских мастерских по производству украшений и сувениров, новогодние базары и лотереи "Сами зарабатываем - сами празднуем!", письменный ящик для Деда Мороза – новогодняя почта, сценарий и разработка праздника, украшение школы и классов)
12. Организация тематических выставок детских рисунков на стендах 3 этажа. Выставка -продажа лучших работ рыцарско-боярским мастерских "Сами зарабатываем - сами празднуем1"
13. Театр.
14. Мюзикл. Сценки
30.12.2015 г.
Дополнения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на III четверть 2015-2016 учебного года
1. Открытие группы по подготовке д/з.
2. Круглый стол для родителей на тему "Как мы учим наших детей. Какие изменения следует внести?"
3. Английский клуб. Введение измененного формата и нового фильма - "Роман с камнем" ("Romancing the Stone").
4. Литературно-исторический клуб. Введение нового фильма - "Падение Берлина".
5. Организация подготовки и проведения всероссийских проверочных работ (ВПР) в апреле 2016 года для обучающихся в 4 -ом классе (русский язык, математика, окружающий мир).
6. Диктанты с одного прослушивания "Наша жизнь".
7. Подготовка учителями английского языка и словесниками игры КВН ко Дню влюбленных.
8. Театр «Глобус». Постановка сказки "Репка".
9. День репки.
10. Выход в город (театр, музеи...)
11. Создание сборника по ЭПЭБ.
12. Сайт Школы-ВУЗа. Переход на новый движок и формат.
13. Кадры. Изменение данных на странице сайта и на стенде.
14. ЛУРы. Журнал учета. Возобновление деятельности по учету и контролю работы. Разъяснительная работа для учителей и учащихся.
15. Буфет. Работа по улучшению качества и разнообразия блюд и предлагаемых продуктов. Пиар-кампания.
29.03.2016 г.
Дополнения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на IV четверть 2015-2016 учебного года
1. Проведение учений по пожарной безопасности для учителей и учеников (провести в течение 4-х дней, 5.04, 6.04, 7.04, 8.04):
а) схема здания;
б) пожарные выходы – двери, окна (только для учителей).
Ответственный – помощник Генерального директора по АХР Стоян А.В.
2. ЕГЭ-тренажер. Группа по подготовке к экзаменам (переводным и государственным).
3. Патриций – 8. Проводится в Государственной Думе на основе Круглого стола «О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий»:
а) открытые письма к мировому сообществу;
б) тренировка выступлений учеников (наизусть);
в) производство фотографий выступающих учеников.
4. «Благодарим Мать-Землю». Деньги, собранные детьми, истратить на:
а) животное;
б) торжественное чаепитие.
5. Работа театра «Глобус». Репетиция номеров, включенных в учебно-воспитательный процесс (клубы, уроки, перемены):
а) марш (физкультминутки, предусмотреть возможные занятия в актовом зале);
б) песни на английском: «Дни недели», «Погода», «Something Stupid» (массовка на сцене, главные действующие лица);
в) кадриль;
г) подготовка IT-декораций;
д) премьера театра «Глобус» – мюзикл «Репка».
6. День космонавтики (12 апреля, вторник). Отметить соответствующими текстами на предметах (английский, русский, литература). Демонстрация документальных фильмов о Гагарине и Королеве (на литературно-историческом клубе, в другое время).
7. День Победы, отмечаем 5-го или 6-го мая:
а) конференция (этапы войны);
б) выход в военный музей или театр Российской армии.
8. Последний звонок (возможно совмещение с «Репкой»).
9. День здоровья.
10. Выпускной вечер.
11. Реклама летней школы.
Администрация
-
Набросок письма о летней школе
Хотите ли вы, чтобы ваш ребёнок умел забить гвоздь или пришить пуговицу, смог свободно узнать дорогу на английском языке, без ошибок написать сказку или просто диктант?
И ещё один вопрос: остаётся ли он летом в Москве?
Если
да, то
наша летняя школа – для вас!
Научно-методический учебный центр «Современное образование» организует уникальную летнюю программу, в которой отдых соседствует с приобретением и совершенствованием тех навыков, которые пригодятся нашим детям в их дальнейшей жизни.
Большое внимание в программе уделяется
английскому языку. Предусмотрены занятия, как для "продвинутых" ребятишек, так и для новичков. Совмещая учёбу с летним отдыхом, ребята могут существенно повысить свой языковой уровень, а ролевые игры на заданные темы научат не потеряться в чужом городе, правильно поздороваться, попрощаться, извиниться, пригласить в гости, сделать покупки.
Дни русского языка и литературы помогут не только подтянуться и улучшить свои навыки в написании диктантов, изложений и сочинений, но и узнать, что предмет "русский язык" может быть очень увлекательным. Ребята смогут попробовать себя в роли писателей, сказочников и журналистов.
Как посадить дерево? Как вырастить цветок? Какие экологические проблемы возникают на нашей Земле? Как общаться, чтобы стать победителем? Об этом и о многом другом расскажут занятия нашей летней программы.
И, конечно же, большое место в летней программе будет уделяться
спортивным занятиям. Ребят ждут весёлые спортивные игры, соревнования, эстафеты.
И самое главное - детей будут вкусно кормить!
Спешите записать своих детей в нашу летнюю школу! Количество мест ограничено.
-
Хотите ли вы, чтобы ваш ребёнок умел без ошибок написать диктант или сочинить сказку, смог свободно узнавать дорогу на английском языке, приобрёл умение оценить ситуацию и действовать согласно поставленной цели?
И ещё один вопрос: остаётся ли он летом в Москве?
Если да, то наша летняя школа – для вас!
Научно-методический учебный центр «Школа-ВУЗ «Современное образование» организует уникальную летнюю программу, в которой отдых соседствует с приобретением и совершенствованием тех навыков, которые пригодятся нашим детям в их дальнейшей жизни.
Дни русского языка и литературы помогут не только подтянуться и улучшить свои навыки в написании диктантов, изложений и сочинений, но и узнать, что предмет "русский язык" может быть очень увлекательным. Ребята смогут попробовать себя в роли писателей, сказочников и журналистов.
Большое внимание в программе уделяется английскому языку. Предусмотрены занятия, как для "продвинутых" ребятишек, так и для новичков. Совмещая учёбу с летним отдыхом, ребята могут существенно повысить свой языковой уровень, а ролевые игры на заданные темы научат не потеряться в чужом городе, правильно поздороваться, попрощаться, извиниться, пригласить в гости, сделать покупки.
Не забыли и о тех, кто любит точные науки. Для них будет работать кружок юных математиков.
Как забить гвоздь? Как пришить пуговицу? Как посадить дерево? Как вырастить цветок? Какие экологические проблемы возникают на нашей Земле? Как общаться, чтобы стать победителем? Об этом и о многом другом расскажут занятия нашей летней программы.
И, конечно же, мы не забываем о спорте! Движение - это жизнь! Через всю программу красной нитью пройдут занятия физкультурой.
А ещё детей будут вкусно кормить!
Школа будет работать с 1 по 28 июня.
Стоимость :
1 неделя – 7000 руб.
2 недели – 12000 руб.
3 недели – 18000 руб.
4 недели – 19000 руб.
-
Уважаемая Вера Ивановна! По договоренности с Вами размещаю проект объявления о плане работы Школы-ВУЗа "Современное образование" в 4-й четверти 2015-2016 учебного года (см. ниже во вложении), которое планируется поместить на досках объявлений.
-
Уважаемый Николай Николаевич!
Как бы Вы отнеслись к следующей идее? "Современное образование" вписывается в Круглый стол по следующим направлениям:
"Защита традиций и семьи от современных угроз в законопроектной деятельности"
а) О некоторых способах защиты традиций и семьи от современных угроз в практической образовательной деятельности современной России на примере научно-методического учебного центра "Школа-ВУЗ "Современное образование".
б) О синтезе традиционных духовных ценностей и инновационных технологий.
-
Уважаемая Вера Ивановна! По договоренности с Вами размещаю проект объявления о плане работы Школы-ВУЗа "Современное образование" в 4-й четверти 2015-2016 учебного года от 31. 03.2016 г. (см. ниже во вложении), которое планируется поместить на досках объявлений.
Прошу Вас дать ответ по поводу размещения этого материала на досках объявлений.
-
Уважаемая Вера Ивановна! По договоренности с Вами размещаю план работы Школы-ВУЗа "Современное образование" на 2015-2016 учебного года.(см. ниже во вложении).
-
Круглый стол. Задачи.
1. Основы религии. Выступления детей (сокращаем).
.
2. Некоторые позиции Стратегии Совета Европы(ССЕ) по обеспечению прав ребёнка на период 2016-2021 гг глазами детей:
1) изъятие ребёнка из семьи;
2) внедрение в школы гомосексуального образования
3) полное погружение детей в виртуальный мир;
4) чипирование
Задачи
1) Сократить выступления детей
2) Подготовить детей (получивших паспорта)
-
Ваше Высокопреподобие!
Речь, которую Вы произнесли на круглом столе Школы-ВУЗа «Современное образование» «О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий» не только актуальна, но и высоко интеллектуальна (сейчас это редкость) и полностью вписывается в нашу концепцию!
Дала поручение помощнику по развитию Матвееву Сергею Геннадьевичу «снять фонограмму» и поместить на наш сайт в рубрику «Наша жизнь. Главные новости», www.school-so.ru. Он присоединяется к моему мнению.
Генеральный директор
Школы-ВУЗа «Современное
образование», профессор
Шленкина Вера Ивановна
-
Речь Протоиерея Льва Семёнов, руководителя духовно-просветительского центра православного Свято-Тихоновского гуманитарного института, сопредседателя комитета по взаимодействию с традиционными религиями России Ассамблеи народов России, кандидата исторических наук, доцента на круглом столе Школы-ВУЗа "Современное образование" "О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий".
Невозможно нормально жить на земле без мира и согласия. А эти мир и согласие, в свою очередь, невозможны без несения в себе и исследования в себе тех нравственных ценностей, носителями и хранителями которых веками и тысячелетиями выступали традиционные религии.
В самом деле, сколько опасностей сегодня подстерегает современного человека в мире – в России, на Западе. Рушатся те коренные основы, на которых всегда стоял мир. Возьмите, например, ценности семейные. Все здесь понимают, как ужасно искажаются, извращаются эти принципы. Когда детям пытаются запретить папу и маму так называть. И предлагают говорить родитель №1 и №2, считая, что указание на гендерную принадлежность – не равноправие, не толерантность. Понимаете, вот мы сказали о толерантности, которая предполагает, прежде всего, взаимное уважение. К сожалению, в мире западном с ног на голову поставлено представление о толерантности, и это приводит к тому, что человек, вместо того, чтобы уважать взгляды других, веру других, традицию культурную, национальную других, этот человек приучается к тому, что он должен скрывать свою традицию, свои взгляды. Каждый человек должен уважать веру, традиции, культуру другого человека, а не чураться их.
Роль образования в воспитании толерантности..., роль образования в становлении этих дружественных межконфессиональных отношений. Почему это важно? Это не просто чье-то предположение, чья-то интуитивная догадка. Это без преувеличения – научный факт.
Еще в сороковые годы 20 века представители психологической науки, точнее социальной психологии, сделали на материале огромного числа полевых исследований и наблюдений очень интересные выводы.
Оказывается, установка каждого человека и социальные установки формируются из 3-х компонентов: 1) когнитивный (интеллектуальный, рациональный), 2) эмоционально-оценочный, 3) поведенческий. Что это означает?! Допустим, есть какое-то явление, есть какой-то человек, какая-то организация, незнакомая культура, незнакомая вера – вы с ней не сталкивались, вы ее не знаете, у вас может быть даже недоверие, сомнение. Что это? Непонятное, неизведанное. Но вот, если вы расширяете этот когнитивный компонент, как сегодня, если вы знакомитесь с основами религиозной традиции, культурной, национальной за счет расширения познавательного, когнитивного компонента – оказывается, вектор направления эмоциональной вашей оценки этого явления тоже меняется. Оно становится более позитивным, вы перестаете бояться этого явления, оно не кажется вам уже чуждым, вы способны его понимать и, соответственно, уважать. И третий, поведенческий компонент, в хорошем смысле двойственен. Почему? Потому что, с одной стороны, то, что мы сказали, влияет на ваше поведение: вы уже не враждебны к представителям других культур, национальностей, традиций, а с другой стороны, в ходе поведенческого компонента еще более усиливается сдвиг оценки в сторону позитивности.
Должен признаться, что я очарован и учебным заведением, и всеми присутствующими, и тем, как все это продумано, как организовано, и какие вообще замечательные дела тут творятся. Мне кажется, нужно еще шире рассказывать об этом. Я, со своей стороны, как могу, буду теперь пропагандистом Школы-ВУЗа «Современное образование».
Низкий поклон и благословение этому учебному заведению, энтузиастам-педагогам, руководителям, которые так любовно осуществляют это благородное дело. Только таким путем, только познавая друг друга, только сближаясь с друг другом, только дружественно постигая историю и традиции своих соседей, можем жить мы в нашей большой, многонациональной, многоконфессиональной стране, в которой веками существовали эти традиционные религии, в которых широчайший спектр, около 200 национальностей. И только так – в дружбе и взаимной поддержке, взаимном уважении мы сможем способствовать процветанию нашей страны. А в этом заинтересованы не только мы, но и наши дети, внуки и последующие поколения.
-
"Для размещения на досках объявлений"
Объявление №1
31.03.2016 г.
Напоминаем вам, что план работы в Школе-ВУЗе «Современное образование» разработан на целый год. В настоящий план вносятся изменения и дополнения в ходе его реализации.
Дополнения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на IV четверть 2015-2016 учебного года
1. Проведение учений по пожарной безопасности для учителей и учеников
(даты проведения: 5.04, 6.04, 7.04, 8.04):
а) схема здания;
б) пожарные выходы – двери, окна (только для учителей и сотрудников охраны).
Ответственный – помощник Генерального директора по АХР Стоян А.В.
2. ЕГЭ-тренажер. Группа по подготовке к экзаменам (переводным и государственным).
3. Патриций – 8.
Проводится в Государственной Думе на основе Круглого стола «О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий»:
а) открытые письма к мировому сообществу;
б) тренировка выступлений учеников (наизусть);
в) стратегия СЕ по правам ребенка 2016-2021. Вынести некоторые статьи на английский язык. Перевод и критический анализ;
г) производство фотографий выступающих учеников.
4. «Благодарим Мать-Землю».
Деньги, собранные детьми, истратить на:
а) животное;
б) торжественное чаепитие.
5. Работа театра «Глобус».
Репетиция номеров, включенных в учебно-воспитательный процесс (клубы, уроки, перемены):
а) марш (физкультминутки, предусмотреть возможные занятия в актовом зале);
б) песни на английском: «Дни недели», «Погода», «Something Stupid» (массовка на сцене, главные действующие лица);
в) кадриль;
г) подготовка IT-декораций;
д) премьера театра «Глобус» – мюзикл «Репка».
6. День космонавтики (12 апреля, вторник).
Отметить соответствующими текстами на предметах (английский, русский, литература). Демонстрация документальных фильмов о Гагарине и Королеве
(на литературно-историческом клубе, в другое время).
7. День Победы (отмечаем 5-го или 6-го мая):
а) конференция (этапы войны);
б) выход в военный музей или театр Российской армии.
8. Последний звонок
(возможно совмещение с премьерой театра «Глобус» - мюзикла «Репка»).
9. День здоровья (май 2016 г.).
10. Выпускной вечер.
11. Реклама и организация летней школы.
Администрация
Объявление №2
Летняя школа-2016
Хотите ли вы, чтобы ваш ребёнок умел без ошибок написать диктант или сочинить сказку, смог свободно узнавать дорогу на английском языке, приобрёл умение оценить ситуацию и действовать согласно поставленной цели?
И ещё один вопрос: остаётся ли он летом в Москве?
Если да, то наша летняя школа – для вас!
Научно-методический учебный центр «Школа-ВУЗ «Современное образование» организует уникальную летнюю программу, в которой отдых соседствует с приобретением и совершенствованием тех навыков, которые пригодятся нашим детям в их дальнейшей жизни.
Дни русского языка и литературы помогут не только подтянуться и улучшить свои навыки в написании диктантов, изложений и сочинений, но и узнать, что предмет "русский язык" может быть очень увлекательным. Ребята смогут попробовать себя в роли писателей, сказочников и журналистов.
Большое внимание в программе уделяется английскому языку. Предусмотрены занятия, как для "продвинутых" ребятишек, так и для новичков. Совмещая учёбу с летним отдыхом, ребята могут существенно повысить свой языковой уровень, а ролевые игры на заданные темы научат не потеряться в чужом городе, правильно поздороваться, попрощаться, извиниться, пригласить в гости, сделать покупки.
Не забыли и о тех, кто любит точные науки. Для них будет работать кружок юных математиков.
Как забить гвоздь? Как пришить пуговицу? Как посадить дерево? Как вырастить цветок? Какие экологические проблемы возникают на нашей Земле? Как общаться, чтобы стать победителем? Об этом и о многом другом расскажут занятия нашей летней программы.
И, конечно же, мы не забываем о спорте! Движение - это жизнь! Через всю программу красной нитью пройдут занятия физкультурой.
А ещё детей будут вкусно кормить!
Школа будет работать с 1 по 28 июня.
Стоимость :
1 неделя – 7000 руб.
2 недели – 12000 руб.
3 недели – 18000 руб.
4 недели – 19000 руб.
Администрация
Объявление №3
Дорогие дети!
В Школе-ВУЗе «Современное образование» работает Театр «Глобус», где в настоящее время готовится постановка мюзикла (хэпнинга и сказки-были) «Репка» по одноименной русской народной сказке.
Начался casting актеров на главные роли (Репки (в юном возрасте, в среднем возрасте, в зрелом возрасте) Дедки, Бабки, Внучки, Жучки, Кошки, Мышки и Охранника – любви внучки). Требуются также актеры на подтанцовку, back vocal и в массовку
Мюзикл играется на русском и английском языках. Применяются инновационные IT-технологии.
Обращаться к Оксане Михайловне и Алле Михайловне.
Администрация
-
Литературно-исторический клуб. Одна из двух групп.(план занятия)
Место проведения: РИК
1.Мой город Москва. Что я знаю о нём?
Письменные ответы на вопросы:
1) Какие музеи есть в Москве? Какие из них я посетил(а)? Что понравилось?
2) Театры Москвы. Какие я посетил? Какие спектакли особенно запомнились? 7 мин.
2. Фильмы о Москве.
Рассказ о фильме Г. Данелия "Я шагаю по Москве". Просмотр фрагментов фильма. Узнаём знакомые места Москвы на экране.
(фрагменты: начало - Москва 50-х, ГУМ, Парк Горького, финальная песня в метро) 13 мин.
3. Песни о Москве.
Слушаем песню В.Лебедева-Кумача и Дан.Покрассова "Москва майская". Диктант . Записываем песню. 10 мин.
4. Интернет - поиск. Третьяковская галерея. Найти материал и сделать письменное сообщение на 5-6 предложений. 10 мин.
-
Дубль 1
Уважаемая Ольга Владимировна!
Мы, научно-методический учебный центр «Современное образование», недавно отметивший 25–летие со Дня своего основания, внимательно следим за работой Ассоциации родительских комитетов и сообществ и всецело её поддерживаем. Особенно стоит отметить Ваш неоценимый вклад в деятельность АРКС.
Думаем, что наши взгляды на семью и образование во многом совпадают.
Семья и школа – вот основные направляющие в воспитании человека, в развитии личности. Концепция нашего учебного заведения строится именно на этом.
Недавно нами был проведён Круглый стол "О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий" (метериалы прилагаются). В скором времени мы планируем участвовать в Круглом столе "Защита традиций и семьи от современных угроз в законопроектной деятельности" с темой «О некоторых способах защиты традиций и семьи от современных угроз в практической образовательной деятельности современной России на примере научно-методического учебного центра "Школа-ВУЗ "Современное образование"»
Хотелось бы надеяться на дружбу и сотрудничество с Вами.
-
План работы литературно-исторического клуба (работа с текстом). 06.04.2016г.
1. Организация занятия. – 3-5 мин.
2. Работа в наушниках. – 10 мин.
3. Самостоятельная работа с текстом по алгоритму. – 10 мин.
4. Написание сжатого изложения. – 20 мин.
Согласно плану работы на четвёртую четверть, будем работать с текстом о Юрии Гагарине (готовимся ко Дню космонавтики).
-
Дубль 2
Уважаемая Ольга Владимировна!
Мы, научно-методический учебный центр «Современное образование», недавно отметивший 25–летие со Дня своего основания, высоко оцениваем работу Ассоциации родительских комитетов и сообществ и всецело её поддерживаем. Думаем, что наши взгляды на семью и образование во многом совпадают.
Семья и школа – вот основные направляющие в воспитании человека, в развитии личности. Концепция нашего учебного заведения строится именно на этом.
В скором времени мы планируем участвовать в Круглом столе "Защита традиций и семьи от современных угроз в законопроектной деятельности" с темой «О некоторых способах защиты традиций и семьи от современных угроз в практической образовательной деятельности современной России на примере научно-методического учебного центра "Школа-ВУЗ "Современное образование"».
Наши ребята работают над переводами некоторых положений Стратегии СЕ по обеспечению прав ребенка на период 2016-2021 г.г. с английского на русский, чтобы высказать свой взгляд на них с позиции защиты семейных и моральных ценностей.
Хотелось бы знать Ваше отношение к этому столь важному и злободневному вопросу современности.
Мы искренне надеемся на сотрудничество.
Я всё таки думаю(да и советуют ещё) всё же упомянуть о Круглом столе о веротерпимости и отправить пресс-релиз в качестве рекламы о нас. Или ссыль дать на наш сайт, чтобы знали, как мы круты, а остальные-просто тьфу в сравнении с нами Согласна. Дифирамб о неоценимом вкладе предлагаю убрать.
Есть убрать дифирамб :yes:
-
Диктант
Летняя школа
Остаётесь летом в Москве? Не огорчайтесь, а приходите в летнюю школу, которую организует научно-методический учебный центр «Школа-ВУЗ «Современное образование»!
Мы подготовили для вас такую программу, где можно хорошо отдохнуть, многое узнать и многому научиться: без ошибок написать диктант, сочинить сказку, свободно узнать дорогу на английском языке, правильно оценить ситуацию и действовать согласно поставленной цели.
Продолжение следует...
-
Для Ники
-
Предлагаю следующую новость
В частной Школе-ВУЗе «Современное образование» успешно проходят учения по пожарной безопасности для учителей и учеников. Помощник Генерального директора по АХР Стоян А.В. рассказал о правилах поведения при эвакуации и показал, какими запасными выходами следует пользоваться в экстренных ситуациях.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/62935/294208613.14b/0_183f29_c053a296_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1589033/) (https://img-fotki.yandex.ru/get/53301/294208613.14a/0_183f10_3425025e_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1589008/)
ПК и огнетушитель
(https://img-fotki.yandex.ru/get/96932/294208613.149/0_183edd_7bb6df42_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1588957/) (https://img-fotki.yandex.ru/get/28072/294208613.146/0_183c80_2e0f7fb3_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1588352/)
Запасные выходы из Школы-ВУЗа
P.S.
Наши ученики не лишены чувства юмора.
-
Дорогие зрители!
Мы приготовили для вас спектакль «Репка» по русской народной сказке. Мы назвали спектакль мюзиклом и подыскали к нему музыкальные произведения, классические в своем роде, которые мы будем петь и под которые мы будем танцевать согласно нашему сюжету.
Мы также назвали наш спектакль хэпнингом (от английского happening, то, что случается). А это, по законам жанра, означает, что наш зритель может по желанию превратиться в участника – подпевать песню и танцевать в массовке.
Наш спектакль подготовлен на двух языках – русском и английском. На это есть две причины:
1. Мы серьезно учим английский язык в нашей Школе-ВУЗе «Современное образование»;
2. Мы – за дружбу между народами и мирное сосуществование между странами.
В спектакле используются как инновационные технологии (IT декорации), так и традиционные. IT декорации созданы при помощи реально написанных картин наших друзей-художников из г. Переславль-Залесский, чьи картины украшают стены нашего учебного заведения. Их имена: Родомысльский Вадим Аркадьевич, Каван Сергей Глебович, Шиханов Василий, Векшин Валерий Павлович, Сытников Николай Маркиянович, Лавор Евгений Андреевич, Хачатурова Татьяна Игоревна.
Репка
мюзикл, хэпнинг, сказка-быль
Действующие лица и исполнители.
Репка
а) в юном возрасте;
б) в среднем возрасте;
в) в зрелом возрасте.
Дед
Бабка
Внучка
Жучка
Кошка
Мышка
Охранник, любовь Внучки
Рассказчик
Селяне, охранники
Музыкальное сопровождение:
1. What a wonderful world (Louis Armstrong) 2’20”.
2. Days of the Week Song 1’39”.
3. Марш «Тоска по Родине»2’53”.
4. How's the Weather Song 1’43”.
5. Эй, ухнем 3’56”.
6. Something stupid (Frank Sinatra Nancy Sinatra). Love story. 2’35”.
7. If You're Happy And You Know It 2’20”.
8. Кадриль моя московская 2’58”.
9. Вижу чудное приволье 2’16”.
10. Музыка на выход главных героев.
Репка
Посадил дед репку и говорит:
— Расти, расти, репка, сладка! Расти, расти, репка, крепка!
Выросла репка сладка, крепка, большая-пребольшая.
Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может.
Позвал дед бабку.
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала бабка внучку.
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала внучка Жучку.
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала Жучка кошку.
Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала кошка мышку.
Мышка за кошку,
Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут — и вытянули репку.
-
Статьи по стратегии, которые вошли в слайды:
5.1 – 58. Participation of children in the digital environment
5.2 – 59. Protection of children in the digital environment
5.3 – 60, 61 Provision for children in the digital environment
1. – 63, 64, 65 Making the standards work for children
Скачать презентацию (http://www.so-school.ru/forum/index.php?action=dlattach;topic=5053.0;attach=1907)
-
Диктант
Летняя школа(продолжение)
Дни русского языка и литературы в летней школе, организованной Школой-ВУЗом "Современное образование", помогут не только подтянуться и улучшить свои навыки в написании диктантов, изложений и сочинений, но и узнать, что предмет "русский язык" может быть очень увлекательным. Ребята смогут попробовать себя в роли писателей, сказочников и журналистов.
Большое внимание в программе уделяется английскому языку. Предусмотрены занятия, как для "продвинутых" ребятишек, так и для новичков. Совмещая учёбу с летним отдыхом, можно существенно повысить свой языковой уровень, а ролевые игры на заданные темы научат не потеряться в чужом городе, правильно поздороваться, попрощаться, извиниться, пригласить в гости, сделать покупки.
Продолжение следует...
Ко Дню космонавтики
День 12 апреля 1961 г. навсегда вошел в историю человечества. В этот день на борту космического корабля «Восток-1» в космос отправился первый человек - советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин. Пуском первого в мире космического пилотируемого корабля руководил Сергей Королев. За 1 ч 48 мин Юрий Гагарин облетел земной шар и благополучно приземлился в окрестности деревни Смеловки Саратовской области.
По решению Международной авиационной федерации 12 апреля отмечается Всемирный день авиации и космонавтики в честь первого шага в деле освоения космического пространства, совершенного советским космонавтом Юрием Гагариным. За годы, прошедшие со дня первого полета, в космосе побывали около 500 человек более чем из 40 стран мира.
-
Council of Europe conventions – Конвенции Совета Европы
Council of Europe Convention on the Protection of Children against Sexual Exploitation and Sexual Abuse – Конвенция Совета Европы о защите детей от сексуальной эксплуатации и сексуального насилия
The Convention on Cybercrime and its Additional Protocol – Конвенция о киберпреступности и Дополнительный протокол к ней
The Convention for the Protection of Individuals with regard to Automatic Processing of Personal Data – Конвенция о защите физических лиц при автоматизированной обработке персональных данных
The Convention on Preventing and Combating Violence against Women and Domestic Violence – Конвенция Совета Европы о предотвращении и борьбе с насилием в отношении женщин и домашним насилием
The Convention on Action against Trafficking in Human Beings – Конвенция о борьбе с торговлей людьми
-
ПЛАН ЭПЭБА 12.04.16.
ТЕМА: «СТРАТЕГИЯ СОВЕТА ЕВРОПЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПРАВ ДЕТЕЙ НА ПЕРИОД 2016-2021 ГГ.»
1. ВВЕДЕНИЕ В СУТЬ ПРОБЛЕМЫ. ПОКАЗЫВАЕМ НА ЭКРАНЕ СТРАНИЦУ «INTODUCTION» С 5 ОСНОВНЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ СТРАТЕГИИ. ПЕРЕВОДИМ НАЗВАНИЯ, С.Г. РАССКАЗЫВАЕТ, ЧТО НА САМОМ ДЕЛЕ ЗАЛОЖЕНО В ЭТИ ПУНКТЫ. ЖУТКАЯ КАРТИНА. НЕТ ОФИЦИАЛЬНОГО ПЕРЕВОДА НА РУССКИЙ ЯЗЫК. 5-6 АПРЕЛЯ ПРОХОДИЛА МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ В СОФИИ ПО ИМПЛЕМЕНТАЦИИ ДАННОГО ДОКУМЕНТА, КТО ПОЕХАЛ ОТ РОСИИ. НАПОМИНАЮ ПРО КРУГЛЫЙ СТОЛ В ГД 21.04.16. ……………………………………………................................................……15’
2. ОБСУЖДЕНИЕ ВЫБРАННЫХ СТАТЕЙ. СЛАЙДЫ СТ. 58,60 (ЦИФРОВОЕ ПРОСТРАНСТВО И ЦИФРОВОЕ ГРАЖДАНСТВО), СТ. 63,72 (ФИНАНСИРОВАНИЕ), СТ. 7, 75 (МНЕНИЕ ДЕТЕЙ). ПЕРЕВОД. АНАЛИЗ. ПОКАЗ ПЕРЕВЕДЕННЫХ ДЕТЬМИ СТАТЕЙ С ФОРУМА. ТРИБУНА. ВЫСТУПАЮТ ТЕ, КТО В СПИСКАХ НА УЧАСТИЕ 21.04.16. (А-ЛЯ ПРОГОН). …………30’
3. ПОКАЗ НА ЭКРАНЕ ВЫЖИМКИ ИЗ ЗАЯВЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ДЕЛЕГАЦИИ + РАЗДАЕМ ДЕТЯМ В ПЕЧАТНОМ ВИДЕ. ЧТЕНИЕ ДОКУМЕНТА. КТО ЧТО ПОНЯЛ. ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ. ...............................................................................10’
4. ПОКАЗ ПИСЬМА ВВП, СМС И ВИДЕООБРАЩЕНИЙ. РАЗДАЕМ ЛИСТОЧКИ. ЗАДАНИЕ – НАПИСАТТЬ ВОПРОС ВВП ПО СТРАТЕГИИ. ………………………………………………………………...................................................................................………….20’
5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. СБОР РАБОТ. ……………………………………………………..................................……………………………...5’
-
Обращение 2
В статье 60 главы 5 Стратегии по правам ребенка на 2016–2021 гг. под названием «Права ребенка в цифровом пространстве» (можно чтобы Н.Лит. или кто-то еще произнес это название на английском языке) говорится о том, что Совет Европы запускает общеевропейский проект так называемого цифрового гражданства. Правила и способы внедрения такого гражданства будут развиваться в Совете Европы, и эта программа будет затем направлена в школы государств – членов ЕС.
Будет ли эта программа принята также в школах России?
-
Обращение 1
Здравствуйте, уважаемый Владимир Владимирович!
К Вам обращаются ученики Школы-ВУЗа «Современное образование».
На уроках ЭПЭБа (Экономика. Политика. Экономическая безопасность) – новый предмет, введенный Школой-ВУЗом «Современное образование» с целью обучения человека уметь держаться на поверхности информационного поля) мы переводим статьи из Стратегии по правам ребенка на 2016-2021 годы.
Мы хотели бы знать, будет ли Россия как член Совета Европы реализовывать эту стратегию и выделять деньги на ее финансирование?
И в продолжение этого второй вопрос. Согласно опубликованной информации, в ходе разработки Стратегии по обеспечению прав ребенка эксперты выяснили мнение детей в различных странах-членах Совета Европы (было проведено 130 консультаций).
Проводился ли такой опрос в России и можем ли мы принять в нем участие в будущем?
-
Текст для новости
14 апреля состоится «Прямая линия с Владимиром Путиным».
Научно-методический центр «Школа-ВУЗ «Современное образование» также принимает участие в этой ежегодной специальной программе. На имя президента были отправлены смс-вопросы от преподавателей, а ребята записали видеовопросы.
Вот один из видеовопросов:
ВИДЕО
-
Некоторые определения электронного гражданства(ВЗЯТО С ИНОСТРАННЫХ САЙТОВ)
1 .Digital Citizenship Today
The topic of digital citizenship is certainly gaining momentum not only in the United States but around the world. Whether it is called digital citizenship, digital wellness or digital ethics the issues are the same; how should we act when we are online, and what should be taught to the next generation. With the growth of Bring Your Own Device (BYOD) and 1:1 initiatives in schools there is a need to talk about responsible use of technology. There are many organizations and individuals that are working on this topic.
2. Digital citizenship has been used to frame protection of children from online dangers such as cyber bullying, luring, and sexting. In addition, groups concerned with the protection of intellectual property have cited digital citizenship as a means to combat piracy. Organizations involved in the discussion of digital citizenship are often concerned with addressing one or more of these negative behaviours, as delineated in their definitions of digital citizenship.
3. What is Digital Citizenship?
Digital Citizenship isn’t a teaching tool… Digital citizenship isn’t a long list of dos and don’ts… Digital citizenship isn’t something you talk about just once…
Digital citizenship is a concept where teachers, students, parents, community members and all technology users learn about appropriate and responsible use of technology. In Rock Hill Schools, we are having conversations about what makes a good digital citizen. Just like we expect students, parents, teachers, and community members to be good citizens in the real world, we have expectations that all will learn what it means to be a good citizen in the online world as well!
Understanding digital citizenship requires frequent conversations about digital access, digital communication, digital commerce, digital literacy, digital ethics, digital law, digital rights and responsibilities, digital health and wellness, and digital safety.
Digital citizenship isn’t the responsibility of students alone, however. As a parent, do you know what it means to be a good digital citizen?
-
Диктант
Летняя школа (продолжение)
В нашей летней школе не забудут и о тех, кто любит точные науки. Для них будет работать кружок юных математиков.
Как забить гвоздь? Как пришить пуговицу? Как посадить дерево? Как вырастить цветок? Какие экологические проблемы возникают на нашей Земле? Как общаться, чтобы стать победителем? Об этом и о многом другом расскажут занятия нашей летней программы.
И, конечно же, мы не забываем о спорте! Движение - это жизнь! Через всю программу красной нитью пройдут занятия физкультурой.
А ещё детей будут вкусно кормить!
-
Уважаемые учащиеся!
В Школе-ВУЗе «Современное образование» полным ходом идет учебная и воспитательная работа. Готовимся к выпускным (ЕГЭ, ОГЭ) и переводным экзаменам.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/49649/294208613.13c/0_182e5b_1d39a6f8_orig)
Готовимся к ЕГЭ, ОГЭ. ЕГЭ -тренажер.
Одновременно не забываем наш лозунг: "Детство должно быть счастливым". Поэтому готовимся провести Неделю Прекрасного (обзваниваем наших друзей – художников города Переславля-Залесского, зовем в гости, выбираем картины для покупки), а также проводим репетиции театра «Глобус» - готовим премьеру мюзикла «Репка», по одноименной русской народной сказке.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/58675/294208613.14c/0_18455e_9b0d7f38_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1590622/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/62069/294208613.14c/0_184565_292d8d85_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1590629/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/133056/294208613.14c/0_184567_4b5a2371_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1590631/)
Театр «Глобус». Готовим премьеру мюзикла «Репка», по одноименной русской народной сказке.
Администрация
-
День репы. 19.04.2016.
1. Беседа о здоровом питании. Репа - источник витаминов. (М.А.Кочеткова. Беседа и презентация по классам)
3. Загадки о репке. Конкурс в буфете.
4. Рисуем репку (для украшения буфета).
5. "Вкусный час". Готовим репку (не только полезно, но и вкусно!)
Одновременно - операция "БОМЖ" еда.
-
Литературно-исторический клуб
1. Сочинение-рассуждение "Война - это всегда страшное дело" . Как один из аргументов использовать просмотренный ранее фильм "Падение Берлина" 25 мин.
2. Песни о Москве. Повторяем песню "Москва майская" (письмо по памяти) 5 мин.
3. Интернет-поиск . Основные вехи Великой Отечественной войны. 10 мин.
-
План работы литературно-исторического клуба (работа с текстом). 20.04.2016г.
1. Организация занятия. – 3-5 мин.
2. Работа в наушниках. – 10 мин.
3. Самостоятельная работа с текстом по алгоритму. – 20 мин.
4. Написание сжатого изложения. – 10 мин.
Текст по Илье Эренбургу "Сердце человека" (о Великой Отечественной войне).
-
Текст для грамот
Награждается
ученица 9 класса
...............................
за выступление в Государственной Думе на круглом столе "Защита традиций и семьи от современных угроз в законопроектной деятельности»
21 апреля 2016 года
-
Наши победы
1 .Сочинения детей с Литературно-исторического клуба о Победе советского народа в Великой отечественной войне 1941-1945 г.г., – Mari.
2. Произведения наших учашихся на тему "Благодарим Мать-Землю"? – Freya
3. Выступление в Госдуме РФ на тему "О некоторых способах защиты семьи и традиций от современных угроз в России в практической образовательной деятельности на примере научно-методического учебного центра «Школа – ВУЗ «Современное образование". Вручение грамот – Sanora.
В.И., Александр
-
классическая музыка в честь дня Земли : https://www.youtube.com/watch?v=AbaNGU1CrXI ( исполняет " Victory " - Andre Rieu & BOND ) :applodisment: https://www.youtube.com/watch?v=xToFOzD0M8E ( исполняет -André Rieu - "Radetzky March " ) :applodisment: https://www.youtube.com/watch?v=3n7WmzfYy00 ( исполняет Andre Rieu - " Hallelujah " ) :applodisment: https://www.youtube.com/watch?v=-GD-5mRyaJw ( исполняет Andre Rieu - " Amazing Grace " ) :applodisment:
Фильм "ДОМ" - Свидание с планетой. Экология Земли и роль человека на ней.
Фильм "ДОМ" https://www.youtube.com/watch?v=oB2C0l_0nAg стоит посмотреть, поверьте. Этот фильм показывает всё величие и красоту нашей планеты. И одновременно её беззащитность!
-
1. English non-stop: мозговая атака на английском. FAQ семинар, психология на английском "Что должен знать каждый подросток", world culture "literature" увязать с русским переводом, что-то еще?!
2. Как забить гвоздь с помощью С.Г.
3. Сами готовим, сами едим, кулинарный Battle.
4. Спорт?!
5. Русский язык и литература. (можно взять за основу темы сочинений по русской классике в советской школе, там интересные темы были, а главное произведения)
6. Биология, география?!
7. Музеи?!
8. Как с пользой для учебы и дела использовать Internet (русский + английский).
-
[
Летняя школа. Объявление 1]
Для тех, кто остается в Москве на июнь-месяц,
организуется
летняя школа
«Нет предела совершенству».
В программе:
1. Русский язык «Нет предела совершенству».
2. «English NON-STOP»: drill, мозговая атака на английском, FAQ семинар...
3. Спорт.
4. Как забить гвоздь под руководством С.Г.
5. Сами готовим, сами едим.
Экскурсии, прогулки, дружба, любовь и многое другое…
Информация по телефонам: +7 (495)607-25-64, +7 (495)607-71-95.
Консультации: Оксана Михайловна, Наталия Леонидовна, Алла Михайловна, Сергей Геннадьевич
Продолжение следует...
-
[Летняя школа. Объявление 2]
Продолжение
Летняя школа "Нет предела совершенству"
- Русский язык. Нет предела совершенству.
Оттачиваем мастерство в написании диктантов, сочинений, изложений, сказок и рассказов.
Участвуем в экскурсиях на литературные темы. Играем в журналистов и театр. - English NON-STOP.
Drill (грамматика, лексика, фонетика), беседы на английском, экскурсии по городу "на языке" (зоопарк, парк Коломенское), инсценировки, мозговая атака на английском, FAQ семинар...
Продолжение следует
-
Расписание на неделю (Летняя программа 2015 год)
Понедельник
1 12.00 – 12.40 Английский язык «а», «б»
физкультминутки (песня, танец… .) Самарин Р.В., Йеми
Матвеев С.Г. Пименов А.М.
2 12.50 – 13.30 Английский язык «в», «г», «д», «е»
3 13.40 – 14.10 Физкультура с доктором Абу Абу Мудар
4 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5 14.30 – 15.10 Как общаться, чтобы стать победителем Кочеткова М.А.
6 15.20 – 16.00 Учу понимать природу Зубкова Н.А.
Вторник
1 12.00 – 12.40 Английский язык «а», «б»
физкультминутки (песня, танец…) Самарин Р.В., Йеми
Матвеев С.Г. Пименов А.М.
2 12.50 – 13.30 Английский язык «в», «г», «д», «е»
3 13.40 – 14.10 Физкультура с доктором Абу Абу Мудар
4 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5 14.30 – 15.10 Как забить гвоздь под руководством С.Г. Матвеев С.Г.
6 15.20 – 16.00 Тренирую моторику и учу рукоделию Корсун Е.В.
Среда
1 12.00 – 12.40 Английский язык «а», «б»
физкультминутки (песня, танец…) Самарин Р.В., Йеми
Матвеев С.Г. Пименов А.М.
2 12.50 – 13.30 Английский «в», «г», «д», «е»
3 13.40 – 14.10 Физкультура с доктором Абу Абу Мудар
4 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5 14.30 – 15.10 Как забить гвоздь под руководством С.Г. Матвеев С.Г.
6 15.20 – 16.00 Как общаться, чтобы стать победителем Кочеткова М.А.
Четверг
День русского языка и литературы
1 12.00 – 12.40 Пишем диктанты и изложения на литературные темы Орехова Н.А., Голоднова А.М.,
Корсун Е.В.
Верещагина Л.Н.
2 12.50 – 13.30 Учимся пересказывать их на грамотном русском и с хорошей дикцией
3 13.40 – 14.10 Физкультура с доктором Абу Абу Мудар
4 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5 14.30 – 15.10 Учимся читать и декламировать с хорошей дикцией Орехова Н.А., Голоднова А.М.,
Корсун Е.В.
Верещагина Л.Н.
6 15.20 – 16.00 Читаем рассказы и пересказываем их. Кто лучше?
P.S. Английский:
«а» - грамматика для Аction Kids
«б» - учимся говорить без ошибок на вечные темы
«в» - скучный «Drill»
«г» - как не пропасть в чужом иностранном городе
«д» - как произвести Shopping в иностранном городе
«е» - как поздороваться, попрощаться, извиниться, пригласить
[вложение удалено администратором]
-
[Объявление 3]
Продолжение
Летняя школа
"Нет предела совершенству"
3. Спорт.
| Современный человек должен заботиться о регулярной тренировке своего тела. В нашей летней школе мы научим вас, как это делать. Мы будем чередовать вашу умственную деятельность с регулярной физической. Движение, музыка, песни, танцы! Современный человек должен заботиться о регулярной тренировке своего тела. В нашей летней школе мы научим вас, как это делать. Мы будем чередовать вашу умственную деятельность с регулярной физической. Движение, музыка, песни, танцы! |
4. Как забить гвоздь под руководством С.Г.
| Мальчики и девочки! Умение «забить гвоздь» в своем доме никому не помешает. А уж мальчикам это особенно надо!
|
Информация по телефонам: +7 (495)607-25-64, +7 (495)607-71-95.
Консультации: Марина Юрьевна, Оксана Михайловна, Наталия Леонидовна, Алла Михайловна, Сергей Геннадьевич
Продолжение следует…
3
-
[Объявление 4]
Продолжение
Летняя школа
"Нет предела совершенству"
5. Сами готовим, сами едим.
| Выпускник Школы-ВУЗа «Современное образование» умеет все и выживает в любой жизненной ситуации! Надо накормить любимых (маму, папу, сестру, брата…)? Мы научим вас быстро и качественно приготовить: все разновидности яичниц; картофель со сметаной, тосты с чесноком и маслом; салаты витаминные, каши….. Работа командная.
|
Информация по телефонам: +7 (495)607-25-64, +7 (495)607-71-95.
Консультации: Марина Юрьевна, Оксана Михайловна, Наталия Леонидовна, Алла Михайловна, Сергей Геннадьевич
4
-
Объявление английского клуба
Английский клуб. Skype и вживую 30 мин. Носитель–600р. Не носитель–500р. В удобное для вас время. Центр.
-
Диктант "Летняя школа"
Все знают, как важно регулярно заниматься русским языком! Даже, если у тебя хорошая оценка по русскому, за каникулы легко растерять навыки. Но, есть шанс не только закрепить свои знания, но и улучшить их. А сделать это можно в нашей летней школе на программе "Русский язык. Нет предела совершенству".
Знаете ли вы, что даже такой серьёзный предмет как русский язык, может быть интересным и увлекательным? Мы будем не только тренироваться в написании диктантов и изложений, но и играть в журналистов и сказочников, разыгрывать театральные представления, участвовать в экскурсиях на литературные темы.
-
Битва за Москву
Наступление на Москву было предпринято в конце сентября, после того, как силы вермахта смогли сломить сопротивление частей Красной Армии под Смоленском. В этом наступлении было задействовано более половины сил фашистов, находившихся на советско-германской границе. Несмотря на героическое сопротивление советских солдат, задержавшее наступление немцев и сорвавшее их планы молниеносной войны, к концу ноября германским войскам удалось подойти к столице на расстояние 20-30 км.
В этот сложнейший момент главнокомандующим западным фронтом назначен Жуков Г.К. К концу ноября 1941 года немцам удалось взять Клин. И на этом их дальнейшее продвижение, наконец, было остановлено. Героизм советского солдата и просчеты немецкого командования привели к тому, что войска немецких нацистов были вынуждены воевать в условиях русской зимы, к чему они не были готовы.
Положение Красной Армии оставалось крайне тяжелым. Но, несмотря на это, на Красной площади 7 ноября 1941 года состоялся военный парад, на котором с патриотической речью выступил Сталин. Войска с Красной Площади шли прямо на передовую. Парад произвел огромное впечатление на граждан СССР.
В ночь с 5 декабря на 6-е. По всему фронту предпринято мощное контрнаступление. Начало битвы под Москвой и активного наступления советских войск стало неожиданностью для фашистов. В итоге враг был отброшен на 120 – 150 км. от столицы. В декабре освобождены Тверь и Калуга.
Сражение под Москвой стало первым серьезным поражением Нацистской Германии. Миф о непобедимости вермахта был развеян.
Сталинградская битва
К середине лета 1942 г. сражения Великой Отечественной войны добрались и до Волги. В план масштабного наступления на юге СССР Гитлер включает Сталинград. Целью Германии было овладение промышленным городом, предприятия в котором выпускали военную продукцию, которая была необходима; получение доступа к Волге, откуда можно было попасть в Каспийское море, на Кавказ, где добывалась необходимая для фронта нефть.
Этот план должна была осуществить 6-ая армии под командованием Паулюса. Сковав немецкие войска в Сталинграде советское командование начало готовить силы для фланговых ударов и окружения немецкой группировки в Сталинграде.
19 ноября войска Юго-Западного фронта под командованием генерала Н.Ф. Ватутина и Донского фронта под командованием генерала К.К. Рокоссовского перешли в наступление. Им удалось окружить противника, несмотря на сопротивление. Также в ходе наступления было взято в плен пять и разгромлено семь вражеских дивизий. В течение недели с 23-го ноября усилия советских войск были направлены на укрепление блокады вокруг врага. С целью снятия этой блокады немецким командованием была сформирована группа армий «Дон» (командующий - генерал-фельдмаршал Манштейн), однако и она была разгромлена.
Уничтожение окруженной группировки вражеской армии было поручено войскам Донского фронта (командующий - генерал К.К. Рокоссовский). Так как немецкое командование отвергло ультиматум о прекращении сопротивления, советские войска перешли к уничтожению противника, что стало последним из основных этапов Сталинградской битвы. 2 февраля 1943 года последняя вражеская группировка была ликвидирована, что и считается датой окончания битвы.
Значение Сталинградской битвы трудно переоценить. Победа Советских войск в Сталинградской битве имела большое влияние на дальнейший ход Второй мировой войны. Она активизировала борьбу с фашистами во всех странах Европы. В результате этой победы немецкая сторона перестала доминировать. Итог этой битвы вызвал замешательство в странах Оси (гитлеровской коалиции). Наступил кризис профашистских режимов в странах Европы.
Блокада Ленинграда
Захват Ленинграда для командования германской армии имел огромное политическое и стратегическое значение. К 30 августа 1941 года были перерезаны все железнодорожные пути соединяющие Ленинград с территорией СССР. А к 8 сентября полностью прекращено сухопутное сообщение. Началась Блокада.
900 дней блокады Ленинграда стали жестоким испытанием для жителей города. От истощения и обморожений погибли десятки тысяч людей. Советсое командование делало все возможное для снабжения города. После того, как на Ладожском озере установился лед, по нему была проложена трасса, по которой осуществлялсь доставка продовольствия и припасов для жителей города. Эта ледовая трасса стала для ленинградцев настоящей Дорогой Жизни. Часть жителей, около 500 тыс. была эвакуирована по льду.
За время осады на город фашистами было сброшено 150 тыс. снарядов и 100 тыс. бомб. Мирное население оказалось в тяжелейшем положении. Первая зима блокады стала самой тяжелой. Для рабочих норма хлеба составляла только 250 г., для всех остальных – служащих, детей, иждивенцев – меньше в 2 раза. В пищу употреблялось все, что можно было есть. Вскоре из строя вышла система водоснабжения. Жители брали воду прямо из Невы. По официальным данным в Ленинграде во время блокады погибло 642 тыс. жителей.
Тем не менее, Ленинград оборонялся. Люди работали, предприятия выпускали боеприпасы и ремонтировали вышедшую из строя технику.
23 февраля 1943 года был осуществлен прорыв Блокады и вдоль берега Ладожского озера появилась узкая полоска не занятой врагом земли.
И 24 января 1944 г. силами Ленинградского и Волховского фронтов блокада ленинграда была снята.
Курская битва
В начале 1943 г. в Германии была проведена тотальная мобилизация. Летом того года немецкое командование планировало начать одну из крупнейших наступательных операций стратегического значения «Цитадель». Для ее проведения фашистами было стянуто в район Курской дуги 19 танковых дивизий. Общее число войск Вермахта составляло 50 дивизий. Общая численность вражеских войск доходила до 900 тыс. солдат. После разгрома советской армии немецкое командование планировало нанести массированный удар на юго-западе.
План обороны этого района, принятый Ставкой, включал в себя и наступательную операцию в юго-западном и западном направлениях. Для изматывания врага, на заседании Ставки 12 апреля 1943 г. принято решение о преднамеренном переходе к оборонительным боям. В ходе развернутых на Курском выступе работ была создана мощная оборонительная позиция, уходившая вглубь на 300 км. и включавшая 8 оборонительных рубежей. В районе Курского выступа советское командование сосредоточило войска, общей численностью до 1,3 млн. 9 июля 1943 г. войска Воронежского и Центрального фронтов были объединены в Степной фронт.
Битва на Курской дуге началась 5 июля с массированного наступления немецких войск. После недели упорных оборонительных боев наступление врага удалось остановить. Но, противник прорвался на некоторых участках до 30 км. за линию фронта.
В ходе Курской битвы, под Прохоровкой произошло величайшее танковое сражение. С обеих сторон в нем принимало участие до 1200 танков и самоходных орудий. Танковое сражение на Курской дуге стало еще одним примером героизма советских воинов. В тот же день, 12 июля советская армия перешла в контрнаступление. Сражение продлилось 50 дней, до 23 августа 1943 г. Переоценить значение победы в Курской битве для дальнейшего хода войны невозможно.
Курская дуга 1943-го ознаменовала коренной перелом в ходе войны. Теперь стратегическая инициатива перешла к советской армии. Наступательная стратегия, разработанная Вермахтом, потерпела окончательный крах. В ходе Курской битвы потери немцев составили до полумиллиона человек, а так же, большое количество техники. Разгром немецких войск повлиял и на международную ситуацию, создав предпосылки для выхода из Второй мировой войны союзницы Германии Италии. Это позволило облегчить ситуацию на фронтах стран антигитлеровской коалиции.
«Операция Багратион»
В ходе операции "Багратион" советские войска, пройдя с боями несколько сот километров, практически зеркально повторили события 41-го - но на этот раз в котлах гибли немецкие дивизии. В итоге проведения операции (всего 68 суток) были освобождены Белорусская ССР, часть Литовской ССР и Латвийской ССР. Также были обеспечены условия для нанесения ударов вглубь Восточной Пруссии и в центральные районы Польши. Для стабилизации линии фронта немецкое командование было вынуждено перебросить в Белоруссию с других участков советско-германского фронта и запада 46 дивизий, что значительно облегчило англо-американским войскам ведение боевых действий во Франции.
Разрабатывать план операции советское командование начало еще весной 1944 года. Предполагалось прорвать немецкую оборону на 6-ти участках фронта, окружить и уничтожить витебскую, бобруйскую группировку войск и последовательно разгромить оршанскую и могилевскую группировку немцев. Вместе эти группировки образовывали остатки немецкой группы армий «Центр».
К концу операции «Багратион» группа армий «Центр» практически полностью лишилась как личного состава, так и материальной части. Советские войска разбили 28 дивизий, тем самым в защите немецкой армии образовалась гигантская брешь до 400 км. по фронту и 500 км в глубь. Общие потери немецких войск в Беларуси летом 1944 г. составили более 380 тыс. убитыми и 150 тыс. взятых в плен (это примерно ¼ всех сил немецкой армии на восточном фронте). Со стороны Красной Армии потери составили по приблизительным подсчетам около 170 тыс. бойцов.
В ходе операции «Багратион» советскими войсками была освобождена территория Белоруссии, долгих 3 года находившаяся под нацистской оккупацией. Здесь немецко-фашистские захватчики уничтожили более 2,2 млн. советских граждан и военнопленных, разрушили и сожгли 209 городов и городских поселков, 9200 деревень. По данным переписей 1941г. и 1944г. численность населения БССР снизилась с 9,2 млн. чел. до 6,3 млн. То есть белорусский народ не досчитался каждого четвёртого своего соотечественника.
Битва за Берлин
Целью операции было взятие Берлина, которое позволило бы советским войскам открыть путь к соединению с союзниками на реке Эльбе и не позволить таким образом Гитлеру затянуть Вторую Мировую войну на более длительный срок. Берлинская операция стала последней в Великой Отечественной и Второй Мировой войне.
В апреле 1945 года советская армия начала подготовку к долгожданному штурму Берлина.
Берлинская наступательная операция готовилась очень тщательно. К окраинам города были переброшены огромные запасы боевой военной техники и боеприпасов, были стянуты силы трех фронтов. Командовали операцией маршалы Г.К. Жуков, К.К.Рокоссовский и И.С.Конев. Всего в сражении с обеих сторон участвовало более 3 миллионов человек.
Штурм города начался 16 апреля в 3 часа ночи. При свете прожекторов полторы сотни танков и пехота атаковали оборонительные позиции немцев. Ожесточённая битва велась четыре дня, после чего силами трех советских фронтов и войск польской армии удалось взять город в кольцо. В этот же день советские войска встретились с союзными на Эльбе. В результате четырех дней боев были пленены несколько сотен тысяч человек, уничтожены десятки единиц бронетехники.
Однако, несмотря на наступление, Гитлер не собирался сдавать Берлин, он настаивал на том, что город должен быть удержан во что бы то ни стало. Гитлер отказался от капитуляции даже после того, как советские войска подошли вплотную к городу, он бросал все имеющиеся человеческие ресурсы, включая детей и стариков, на поле военных действий.
21 апреля советская армия смогла выйти на окраины Берлина и завязать там уличные бои – немецкие солдаты сражались до последнего, следуя приказу Гитлера не сдаваться в плен. 29 апреля советские солдаты начали штурм здания Рейхстага. Сражение шло за каждый этаж, каждую лестницу.
30 апреля на здании был водружен советский флаг – война закончилась, Германия была побеждена.
В ночь на 9 мая был подписан акт о безоговорочной капитуляции Германии.
Берлинская операция положила конец Великой Отечественной и Второй Мировой войне. В результате стремительного наступления советских войск, Германия вынуждена была сдаться, все шансы на открытие второго фронта и заключение мира с союзниками были разорваны. Гитлер, узнав о поражении своей армии и всего фашистского режима совершил самоубийство.
Война с Японией. Разгром Квантунской армии.
Посл разгрома нацистской Германии Вторая Мировая война не закончилась. На Дальнем Востоке продолжала сопротивялться милитаристская Япония.
Вопрос о вступлении СССР в войну с Японией был решён на конференции в Ялте 11 февраля 1945 года специальным соглашением. В нём предусматривалось, что Советский Союз вступит в войну против Японии на стороне союзных держав через 3 месяца после капитуляции Германии и окончания войны в Европе.
8 августа 1945 года советское правительство заявило японскому послу в Москве, что с 9 августа Советский Союз считает себя в состоянии войны с Японией.
Численность советских войск составляла 1 670 000 человек. В составе фронтов насчитывалось 26 тыс. орудий и миномётов, 5,5 тыс. танков и самоходно-артиллерийских установок, свыше 3,8 тыс. боевых самолётов. Для координации действий фронтов и флота было создано главное командование во главе с маршалом А. М. Василёвским.
Несмотря на тяжолую войну с США, главную группировку сухопутных войск общей численностью свыше 1 млн человек – Квантунскую армию, японское командование продолжало держать против СССР в Маньчжурии, Корее, на Южном Сахалине и Курильских островах. На территории Маньчжурии японцы создали 17 укрепрайонов, каждый из которых достигал более 40 км по фронту. Для Японии, эта армия была последним резервом и основой надежд на благополучный исход войны.
Планом СССР предусматривалось ударить по японским войскам в трёх направлениях: 2 основных - с восточной стороны Монгольской нар. респ. и из Приморья, и вспомогательный - из района Хабаровска. Целью были окружение и разгром противника.
Наступление советских войск проходило в условиях упорного сопротивления японцев. И всё же советские войска, проявив образцы массового героизма и воинской отваги, в короткий срок разгромили врага.
С 19 августа 1945 года японские войска начали капитулировать. В плену оказались 148 японских генералов, 594 тыс. офицеров и солдат. Людские потери с нашей стороны составили 36 456 человек.
Разгром Квантунской армии уничтожил надежды Японии и 2 сентября был подписан акт о капитуляции Японии, что означало конец Второй Мировой Войны.
-
Битва за Москву
(30 сентября 1941 — 20 апреля 1942)
Битва за Москву является одной из самых масштабных битв в истории человечества по количеству участвовавших войск (больше 2000000 человек) и по понесённым потерям.
Адольф Гитлер рассматривал взятие Москвы, столицы СССР как одну из главных военных и политических целей операции «Барбаросса», который предполагал взятие Москвы в течение первых трёх или четырёх месяцев войны). Начало битвы под Москвой, ожесточённое сопротивление и активное наступление советских войск стало неожиданностью для фашистов.
На Красной площади 7 ноября 1941 года состоялся военный парад, на котором с патриотической речью выступил Сталин. Войска с Красной Площади шли прямо на передовую. Парад произвел огромное впечатление на весь мир.
В ходе сражения немецкие войска потерпели ощутимое поражение. В результате контрнаступления и общего наступления они были отброшены на 100—250 км.
5 декабря (День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой)
является одним из Дней воинской славы Россиию
Сталинградская битва
(17 июля 1942 — 2 февраля 1943)
Сталингра́дская би́тва, продолжавшаяся с июля по февраль 1943 года, является крупнейшей сухопутной битвой в истории человечества, которая стала переломным моментом, после которых немецкие войска были окружены и частью уничтожены, а частью захвачены в плен.
По приблизительным подсчётам, суммарные потери обеих сторон в этом сражении превышают два миллиона человек. Фашисты впоследствии так и не смогли полностью оправиться от поражения.
Бои велись на территории города за каждый дом, за каждый клочок земли.
Победа в Сталинградской битве положила начало массовому изгнанию захватчиков с советской земли, за которым последовали освобождение Европы и окончательная победа над фашизмом.
2 февраля является одним из Дней воинской славы России — День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве в 1943 году.
Блокада Ленинграда
(8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года)
Одна из самых трагических страниц в истории человечества - Блокада Ленинграда. Блокада длилась с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года . 900 дней, 900 ночей мужества, стойкости и отваги.
Гитлер говорил, что «с падением Ленинграда может наступить полная катастрофа Советского Союза, будет утрачен один из символов революции, дух славянского народа будет подорван…»
К началу блокады в городе не имелось достаточных по объёму запасов продовольствия и топлива. Единственным путём сообщения с Ленинградом оставалось Ладожское озеро, В результате начавшийся в Ленинграде массовый голод, усугублённый особенно суровой первой блокадной зимой, проблемами с отоплением и транспортом, привёл к сотням тысяч смертей среди жителей.
Люди получали суточный паёк - 125 г. хлеба. Целые семьи гибли от холода и голода. В тяжелых условиях вражеской осады Ленинград продолжал жить и бороться.
В ночь на 19 января 1943 г. радио Ленинграда, которое не умолкало ни на одни сутки во время блокады, передало, что блокада прорвана, а 27 января 1944 года блокада была полностью снята.
Ку́рская би́тва
(5 июля по 23 августа 1943 года)
Курская битва, проходившая с 5 июля по 23 августа 1943 года по своим масштабам, напряжённости, результатам является одним из ключевых сражений Второй мировой войны и Великой Отечественной войны. Самое крупное танковое сражение в истории; в нём участвовали около двух миллионов человек, шесть тысяч танков, четыре тысячи самолётов.
Танковое сражение на Курской дуге стало еще одним примером героизма советских воинов. Сражение продлилось 50 дней, до 23 августа 1943 г. Курская дуга 1943-го ознаменовала коренной перелом в ходе войны. Стратегическая инициатива перешла к советской армии. Наступательная стратегия, разработанная Вермахтом, потерпела окончательный крах. В ходе Курской битвы потери немцев составили до полумиллиона человек, а так же, большое количество техники. Разгром немецких войск повлиял и на международную ситуацию, создав предпосылки для выхода из Второй мировой войны союзницы Германии Италии.
Операция «Багратион»
(23 июня — 29 августа 1944)
Белорусская наступательная операция «Багратион», проводившаяся в июне - августе 1944 года, названа так в честь русского полководца Отечественной войны 1812 года П. И. Багратиона. Одна из крупнейших военных операций за всю историю человечества.
В ходе этого обширного наступления была освобождена территория Белоруссии, восточной Польши и часть Прибалтики и практически полностью разгромлена германская группа армий «Центр».
Наступление предваряла беспрецедентная по масштабу акция партизан. Немцы писали, что только за одну ночь русскими партизанами было произведено 10 500 взрывов. Такой мощный отвлекающий партизанский налёт на все важные дороги, мосты и объекты связи на несколько дней лишил немецкие войска всякого управления.
Людские потери Красной армии достаточно точно известны. Они составили 178 507 погибшими, пропавшими без вести и пленными, а также 587 308 ранеными и больными. Это высокие даже по меркам Второй мировой войны потери. Такие потери связаны с длительностью и размахом операции.
Битва за Берлин
(25 апреля -2 мая 1945 года)
Штурм Берлина — завершающая часть Берлинской наступательной операции 1945 года, в ходе которой Красная армия завладела столицей нацистской Германии. Операция продолжалась с 25 апреля по 2 мая.
Перед штурмом рейхстага Военный совет вручил своим дивизиям девять Красных знамен. Одно из этих Красных знамен, известное под № 5 как Знамя Победы, было передано 150-й стрелковой дивизии. Главной задачей было - прорваться в рейхстаг и установить на нем Знамя Победы. Красное Знамя № 5 водрузили разведчики сержант М.А. Егоров и младший сержант М.В. Кантария.
Бои за рейхстаг продолжались до утра 1 мая. В 6 часов 30 минут утра 2 мая начальник обороны Берлина сдался в плен и отдал приказ о прекращении сопротивления.
9 мая в 0:43 по московскому времени генерал-фельдмаршал Вильгельм Кейтельв присутствии Маршала Г.К. Жукова с советской стороны подписали Акт о безоговорочной капитуляции Германии.
Война с Японией. Разгром Квантунской армии.
(9 августа — 2 сентября 1945)
Опасность войны СССР с Японией существовала со второй половины 1930-х годов, в 1938 году произошли столкновения на озере Хасан, а в 1939 сражение на реке Халхин-Гол, на границе Монголии и Маньчжоу-Го.
Советский Союз вступил в войну против Японии на стороне союзных держав через 3 месяца после капитуляции Германии и окончания войны в Европе.
Численность советских войск составляла 1 670 000 человек. В составе фронтов насчитывалось 26 тыс. орудий и миномётов, 5,5 тыс. танков и самоходно-артиллерийских установок, свыше 3,8 тыс. боевых самолётов.
Наступление советских войск проходило в условиях упорного сопротивления японцев. И всё же советские войска, проявив образцы массового героизма и воинской отваги, в короткий срок разгромили врага.
С 19 августа 1945 года японские войска начали капитулировать. В плену оказались 148 японских генералов, 594 тыс. офицеров и солдат. Людские потери с нашей стороны составили 36 456 человек.
Разгром Квантунской армии уничтожил надежды Японии и 2 сентября был подписан акт о капитуляции Японии, что означало конец Второй Мировой Войны.
Славная победа Советских Вооруженных Сил на Дальнем Востоке продемонстрировала могущество Советской Армии и Военно-Морского Флота, высокое военное искусство и непревзойденные морально-боевые качества наших воинов. Наша Родина вновь обрела исконно русские земли – Южный Сахалин и Курильские острова и с ними свободный выход на просторы Тихого океана.
-
Великая Отечественная война, самая страшная война в истории человечества ворвалась в каждый дом, в каждую семью нашей страны внезапно и сокрушительно.
Вспомним кадры из фильма «Падение Берлина», который мы смотрели на заседаниях литературно-исторического клуба, показывающие начало войны: когда свет сменила тьма, а мирную жизнь то "страшное дело" что зовется войной.
(кадры из фильма)
Битва за Москву
(30 сентября 1941 — 20 апреля 1942)
Фашистские войска рвались к Москве. Гитлер хотел захватить столицу СССР, главную военную и политическую цель операции «Барбаросса», в течение первых трёх или четырёх месяцев войны. Но ожесточённое сопротивление и активное наступление советских войск стало неожиданностью для фашистов.
Битва за Москву является одной из самых масштабных битв в истории человечества по количеству участвовавших войск (больше 2000000 человек) и по понесённым потерям.
7 ноября 1941 года на Красной площади состоялся военный парад, на котором с патриотической речью выступил Сталин. Войска с Красной Площади шли прямо на передовую. Парад произвел огромное впечатление на весь мир.
В ходе сражения немецкие войска потерпели ощутимое поражение. В результате контрнаступления и общего наступления они были отброшены на 100—250 км. Враг не вошёл в Москву.
Каждый год 5 декабря мы отмечаем День воинской славы России - День начала контрнаступления советских войск в битве под Москвой.
Сталинградская битва
(17 июля 1942 — 2 февраля 1943)
Гигантское по масштабам сражение Великой Отечественной войны развернулось во второй половине 1942 года на берегах Волги. Сталингра́дская би́тва, продолжавшаяся с июля по февраль 1943 года, является крупнейшей сухопутной битвой в истории человечества. Она стала переломным моментом, после которых немецкие войска были окружены и частью уничтожены, а частью захвачены в плен.
Потери обеих сторон в этом сражении превышают два миллиона человек. Фашисты впоследствии так и не смогли полностью оправиться от поражения. Вермахт потерял четверть своих сил, сосредоточенных на Восточном фронте.
За каждое здание, за каждую пядь Сталинградской земли бойцы стояли насмерть, обагряя их кровью. Город беспрерывно подвергался обстрелам и бомбёжкам, горела земля, горела Волга. Примером беззаветной доблести советских воинов стала почти двухмесячная оборона дома Павлова.
Победа в Сталинградской битве положила начало массовому изгнанию захватчиков с советской земли, за которым последовали освобождение Европы и окончательная победа над фашизмом.
2 февраля является одним из Дней воинской славы России — День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве в 1943 году.
Блокада Ленинграда
(8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года)
Одна из самых страшных и трагических страниц в истории человечества - Блокада Ленинграда. 900 дней, 900 ночей мужества, стойкости и отваги.
Гитлер говорил, что «с падением Ленинграда может наступить полная катастрофа Советского Союза, будет утрачен один из символов революции, дух славянского народа будет подорван…»
Немцы стремились задушить защитников Ленинграда в тисках блокады, разрушая город ударами авиации и огнем тяжелой артиллерии. Было выпущено около 150 тысяч снарядов и сброшено свыше 100 тысяч зажигательных и около 5 тысяч фугасных бомб. В городе погибло от снарядов и бомб 16467 человек, более миллиона - от голода. Каждый третий дом был поврежден, каждый пятый - разрушен.
В конце ноября 1941 года ударили морозы. Ртуть в термометре приближалась к отметке - 40 градусов. Замёрзли водопроводные и канализационные трубы, жители остались без воды. Вскоре подошло к концу топливо. Перестали работать электростанции, в домах погас свет, застыли трамваи и троллейбусы. Люди получали суточный паёк - 125 г. хлеба. Чтобы заглушить страдания от голода жители выбирали все, что можно применить в пищу: касторку, вазелин, глицерин; из столярного клея варили суп, студень. Целые семьи гибли от холода и голода.
Но Ленинград не только выстоял, но и победил. И остался единственным среди крупных городов Европы, куда ни разу за всю его историю не вошли завоеватели. Город стоял неколебимо, как Россия.
В ночь на 19 января 1943 г. радио Ленинграда, которое не умолкало ни на одни сутки во время блокады, передало, что блокада прорвана, а 27 января 1944 года блокада была полностью снята.
Ку́рская би́тва
(5 июля по 23 августа 1943 года)
Пятьдесят дней, с 5 июля по 23 августа 1943 года, продолжалась Курская битва, являющаяся одним из ключевых сражений Второй мировой войны и Великой Отечественной войны.
В столкновение на Курской дуге с обеих сторон были вовлечены огромные массы войск и военной техники - более 4 млн. человек, почти 70 тыс. орудий и минометов, более 13 тыс. танков и самоходно-артиллерийских установок, до 12 тыс. самолетов.
Танковое сражение на Курской дуге стало еще одним примером героизма советских воинов.
Каково же всемирно-историческое значение разгрома немецко-фашистских войск под Курском?
Во-первых, гитлеровская армия понесла тяжелейшее поражение, огромные потери, восполнить которые фашистское руководство уже не могло. Грандиозная битва на Курской дуге продемонстрировала перед всем миром способность Советского государства собственными силами разгромить агрессора. Престижу немецкого оружия был нанесен непоправимый урон.
Во-вторых, в битве под Курском провалилась попытка врага взять реванш за Сталинград.
Операция «Багратион»
(23 июня — 29 августа 1944)
Одна из крупнейших военных операций за всю историю человечества, проводившаяся в июне - августе 1944 года, названа так в честь русского полководца Отечественной войны 1812 года П. И. Багратиона.
В ходе этого наступления были освобождены Белоруссия, Польша и часть Прибалтики и полностью разгромлена германская группа армий «Центр».
В операции «Багратион» большая роль отводилась белорусским партизанам. Немцы писали, что только за одну ночь русскими партизанами было произведено 10 500 взрывов. Партизаны действовали в тылу врага, выводили из действия важные дороги, мосты и объекты связи.
Битва за Берлин
(25 апреля -2 мая 1945 года)
Заключительным сражением в Великой Отечественной войне стала битва за Берлин. Красная армия завладела столицей нацистской Германии. С боем приходилось брать каждую улицу и дом. 29 апреля начались бои за рейхстаг.
Перед штурмом рейхстага Военный совет вручил своим дивизиям девять Красных знамен. Одно из этих Красных знамен, известное под № 5 как Знамя Победы, было передано 150-й стрелковой дивизии.
Один из самых сильных моментов фильма "Падение Берлина", который мы смотрели на нашем литературно-историческом клубе - водружение Красного Знамени № 5 над рейхстагом сержантом М.А. Егоров и младшим сержантом М.В. Кантарией.
В 6 часов 30 минут утра 2 мая начальник обороны Берлина сдался в плен и отдал приказ о прекращении сопротивления.
9 мая в 0:43 был подписан Акт о безоговорочной капитуляции Германии.
Опять вспоминаются кадры из фильма: советские солдаты на улицах Берлина, радость и гордость за страну-победительницу.
Война с Японией. Разгром Квантунской армии.
(9 августа — 2 сентября 1945)
Прошло всего три месяца после капитуляции Германии и окончания войны в Европе, и Советский Союз вступил в новую войну – войну против Японии.
Японцы многие годы вынашивали планы захвата советского Дальнего Востока. Они почти постоянно устраивали военные провокации на наших границах. В Маньчжурии они держали крупные военные силы, готовые к нападению на СССР.
Совместное с монгольской Народно-революционной армией наступление развивалось успешно с первых же часов. Советские войска сразу же захватили инициативу. Воздушные десанты освободили от японцев порт Дальний и военно-морскую базу Порт-Артур.
С 19 августа 1945 года японские войска начали капитулировать. В плену оказались 148 японских генералов, 594 тыс. офицеров и солдат. Людские потери с нашей стороны составили 36 456 человек.
Разгром Квантунской армии уничтожил надежды Японии и 2 сентября был подписан акт о капитуляции Японии, что означало конец Второй Мировой Войны.
Наша Родина вновь обрела исконно русские земли – Южный Сахалин и Курильские острова и с ними свободный выход на просторы Тихого океана.
-
Текст для стенда "Что такое воспитание"
-
Что такое воспитание?
1.Воспитание – это неотъемлемая часть жизни человека. Родившись, человек попадает в окружающую его среду – мама, папа, бабушка, взрослые люди, ясли, игрушки, детский сад, школа, друзья….. Учебно-воспитательный процесс, иначе образовательный процесс, идет со дня нашего рождения, даже если никто не «прикладывает к этому руку специально».
Однако вся история человечества говорит нам о том, что «рука всегда прикладывается»: религия, литература, искусство, школа, семья, во все времена заботились о том, чтобы человека образовать, а это значит: обучить и воспитать.
Как и в каком направлении? Это всегда решали сильные мира сего, решают и сейчас.
Воспитание у нас, в научно-методическом центре «Школа-ВУЗ «Современное образование», неразрывно с учебой, со всеми классными и внеклассными занятиями. О подробностях этого подхода можно прочитать в «Нашей концепции» на сайте Школы-Вуза «Современное образование» – www.so-school.ru.
На этом стенде мы показываем вам 2 небольших эпизода из образовательного процесса Школы-ВУЗа, в которых наши ученики 8-11 классов показывают результаты по одному из сложнейших видов учебно-воспитательной деятельности – обучению «держаться на поверхности информационного пространства».
2.Круглый стол на тему «О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий». Школа-ВУЗ «Современное образование», 17 марта 2016 года.
Для того, чтобы выступить на этом круглом столе, учащиеся должны были:
1) произвести работу на занятиях «Интернет-поиск», найти, выбрать, проанализировать, соответствующую информацию;
2) создать письменный текст способом «трансформация текста»;
3) подготовиться к устному выступлению, отработать навык публичного чтения текста (выражение, дикция);
4) публично выступить с подготовленным материалом.
3. Круглый стол на тему «Защита традиций и семьи от современных угроз в законопроектной деятельности». Государственная Дума, 21 апреля 2016 года.
Для того, чтобы выступить на этом круглом столе, учащиеся должны были:
1) перевести с английского на русский соответствующие статьи «Стратегии Совета Европы по обеспечению прав ребенка (2016-2021)»;
2) вычленить суть каждой статьи и подготовить письменный текст на русском языке;
3) обозначить свое отношение к проблеме;
4) подготовиться к устному выступлению, отработать навык публичного чтения текста (выражение, дикция) или наизусть;
5) публично выступить с подготовленным материалом.
2.В круглом столе на тему «О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий» в Школе-ВУЗе «Современное образование», 17 марта 2016 года, участвовали следующие приглашенные гости:
Протоиерей Лев Семёнов, руководитель духовно-просветительского центра православного Свято-Тихоновского гуманитарного института, сопредседатель комитета по взаимодействию с традиционными религиями России Ассамблеи народов России, кандидат исторических наук, доцент, с темой «Православие и социальный мир в многонациональной и поликонфессиональной России»;
Зиновий Львович Коган, раввин, вице-президент Конгресса еврейских религиозных общин и организаций России (КЕРООР) по связям с государственными, общественными организациями, с темой «Гармонизация этнорелигиозных отношений через образование»;
Фарид Мунавирович Гараев, заведующий кафедрой гуманитарных дисциплин Московского исламского института, кандидат филологических наук, с темой «Об образовании в исламе как основе мирного сосуществования людей различных конфессий»;
Николай Николаевич Мишустин, политик, депутат Государственной Думы Российской Федерации, координатор общественного комитета по защите традиционных и конституционных прав граждан от автоматизированной обработки персональных данных и электронной идентификации, руководитель рабочей группы по защите семей и детей от деструктивных ювенальных и электронных технологий при Московской Городской Думе.
2.Администраторы Школы-ВУЗа «Современное образование»:
Вера Ивановна Шленкина, Генеральный директор Школы-ВУЗа «Современное образование», профессор;
Сергей Геннадьевич Матвеев, помощник Генерального директора по развитию Школы-ВУЗа, старший преподаватель английского языка, к. э. н.;
Наталия Леонидовна Лагунова, помощник Генерального директора Школы-ВУЗа «Современное образование»;
Оксана Михайловна Ванзонок, помощник Генерального директора по учебно-воспитательной работе;
Алла Михайловна Голоднова, помощник Генерального директора по учебно-методической работе, администратор сайта и форума Школы-ВУЗа "Современное образование;
Александр Владимирович Стоян, помощник Генерального директора по административно-информатизационной работе.
Ученики Школы-ВУЗа «Современное образование»:
Калантарова Анастасия, 10 класс;
Бойко Владислав, 9 класс;
Калантарова Елизавета, 8 класс;
Толиос Николета, 8 класс;
Резанов Артем, 11 класс;
Литовченко Никита, 11 класс;
Яковук Анна, 11 класс;
Коростей Елизавета, 9 класс;
Дунаев Андрей, 8 класс;
Савченко Павел, 11 класс;
Нигай Никита, 8 класс;
Крылов Артем, 8 класс.
3.В круглом столе на тему «Защита традиций и семьи от современных угроз в законопроектной деятельности», Государственная Дума 21 апреля 2016 года, участвовали:
– Шленкина В.И., Генеральный директор Школы-ВУЗа «Современное образование», профессор;
– Кочеткова Марина Александровна председатель родительского комитета;
– Сергей Геннадьевич Матвеев, помощник Генерального директора по развитию, старший преподаватель английского языка, к.э.н.;
– Наталия Леонидовна Лагунова, помощник Генерального директора;
– Оксана Михайловна Ванзонок, помощник Генерального директора по учебно-воспитательной работе;
– Алла Михайловна Голоднова, помощник Генерального директора по учебно-методической работе, администратор сайта и форума Школы-ВУЗа "Современное образование;
– Руслан Валерьевич Самарин, преподаватель английского и немецкого языков.
Ученики Школы-ВУЗа "Современное образование":
– Пирцхалава Иван, ученик 11 класса;
– Толиос Николета и Калантарова Елизавета, ученицы 8 класса;
– Бойко Владислав, ученик 9 класса;
– Коростей Елизавета, ученица 9 класса;
– Калантарова Анастасия, ученица 10 класса.
-
Участники Круглого стола в Гос. Думе
Федоткин Владимир Николаевич, депутат Государственной Думы от КПРФ.
Кашин Владимир Иванович, заместитель председателя ЦК КПРФ, председатель Комитета ГД по природным ресурсам, природопользованию и экологии.
Медведева Ирина Яковлевна, директор Общественного института демографической безопасности, православный детский психолог, писатель, публицист, общественный деятель.
Бортко Владимир Владимирович, российский кинорежиссёр, сценарист и продюсер. Народный артист Российской Федерации, Заслуженный деятель искусств Российской Федерации
Кипшидзе Вахтанг Владимирович, заместитель председателя Синодального отдела взаимоотношений Церкви с обществом и СМИ.
Леткова Ольга Владимировна, руководитель Ассициации родительских комитетов и сообществ.
Обухов Сергей Павлович, депутат Государственной Думы от КПРФ, член Комитета ГД по делам общественных объединений и религиозных организаций.
-
Что такое воспитание?
1. Воспитание – это неотъемлемая часть жизни человека. Родившись, человек попадает в окружающую его среду – мама, папа, бабушка, взрослые люди, ясли, игрушки, детский сад, школа, друзья….. Учебно-воспитательный процесс, иначе образовательный процесс, идет со дня нашего рождения, даже если никто не «прикладывает к этому руку специально».
Однако вся история человечества говорит нам о том, что «рука всегда прикладывается»: религия, литература, искусство, школа, семья, во все времена заботились о том, чтобы человека образовать, а это значит: обучить и воспитать.
Как и в каком направлении? Это всегда решали сильные мира сего, решают и сейчас.
Воспитание у нас, в научно-методическом центре «Школа-ВУЗ «Современное образование», неразрывно с учебой, со всеми классными и внеклассными занятиями. О подробностях этого подхода можно прочитать в «Нашей концепции» на сайте Школы-Вуза «Современное образование» – www.so-school.ru (http://www.so-school.ru).
На этом стенде мы показываем вам 2 небольших эпизода из образовательного процесса Школы-ВУЗа, в которых наши ученики 8-11 классов показывают результаты по одному из сложнейших видов учебно-воспитательной деятельности – обучению «держаться на поверхности информационного пространства».
2. В круглом столе на тему «О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий», Школа-ВУЗ «Современное образование», 17 марта 2016 года, участвовали:
Протоиерей Семенов Лев, руководитель духовно-просветительского центра православного Свято-Тихоновского гуманитарного института, сопредседатель комитета по взаимодействию с традиционными религиями России Ассамблеи народов России, кандидат исторических наук, доцент, с темой «Православие и социальный мир в многонациональной и поликонфессиональной России»;
Коган Зиновий Львович, раввин, вице-президент Конгресса еврейских религиозных общин и организаций России (КЕРООР) по связям с государственными, общественными организациями, с темой «Гармонизация этнорелигиозных отношений через образование»;
Гараев Фарид Мунавирович, заведующий кафедрой гуманитарных дисциплин Московского исламского института, кандидат филологических наук, с темой «Об образовании в исламе как основе мирного сосуществования людей различных конфессий»;
Мишустин Николай Николаевич, политик, депутат Государственной Думы Российской Федерации, координатор общественного комитета по защите традиционных и конституционных прав граждан от автоматизированной обработки персональных данных и электронной идентификации, руководитель рабочей группы по защите семей и детей от деструктивных ювенальных и электронных технологий при Московской Городской Думе.
Администраторы Школы-ВУЗа «Современное образование»:
Шленкина Вера Ивановна, Генеральный директор Школы-ВУЗа «Современное образование», профессор;
Матвеев Сергей Геннадьевич, помощник Генерального директора по развитию Школы-ВУЗа, старший преподаватель английского языка, к. э. н.;
Лагунова Наталия Леонидовна, помощник Генерального директора Школы-ВУЗа «Современное образование»;
Ванзонок Оксана Михайловна, помощник Генерального директора по учебно-воспитательной работе;
Голоднова Алла Михайловна, помощник Генерального директора по учебно-методической работе, администратор сайта и форума Школы-ВУЗа "Современное образование;
Стоян Александр Владимирович, помощник Генерального директора по административно-информатизационной работе.
Ученики Школы-ВУЗа «Современное образование»:
Калантарова Анастасия, ученица 10 класса;
Бойко Владислав, ученик 9 класса;
Калантарова Елизавета, ученица 8 класса;
Толиос Николета, ученица 8 класса;
Резанов Артем, ученик 11 класса;
Литовченко Никита, ученик 11 класса;
Яковук Анна, ученица 11 класса;
Коростей Елизавета, ученица 9 класса;
Дунаев Андрей, ученик 8 класса;
Савченко Павел, ученик 11 класса;
Нигай Никита, ученик 8 класса;
Крылов Артем, ученик 8 класса.
3. В круглом столе на тему «Защита традиций и семьи от современных угроз в законопроектной деятельности», Государственная Дума, 21 апреля 2016 года, участвовали:
Мишустин Николай Николаевич, политик, депутат Государственной Думы Российской Федерации, координатор общественного комитета по защите традиционных и конституционных прав граждан от автоматизированной обработки персональных данных и электронной идентификации, руководитель рабочей группы по защите семей и детей от деструктивных ювенальных и электронных технологий при Московской Городской Думе;
Федоткин Владимир Николаевич, депутат Государственной Думы от КПРФ, Первый секретарь Рязанского обкома КПРФ;
Кашин Владимир Иванович, заместитель председателя ЦК КПРФ, председатель Комитета ГД по природным ресурсам, природопользованию и экологии;
Медведева Ирина Яковлевна, директор Общественного института демографической безопасности, православный детский психолог, писатель, публицист, общественный деятель;
Бортко Владимир Владимирович, российский кинорежиссёр, сценарист и продюсер. Народный артист Российской Федерации, Заслуженный деятель искусств Российской Федерации;
Кипшидзе Вахтанг Владимирович, заместитель председателя Синодального отдела взаимоотношений Церкви с обществом и СМИ;
Ледкова Ольга Владимировна, руководитель Ассоциации родительских комитетов и сообществ;
Обухов Сергей Павлович, депутат Государственной Думы от КПРФ, член Комитета ГД по делам общественных объединений и религиозных организаций.
Администраторы Школы-ВУЗа «Современное образование»:
Шленкина Вера Ивановна, Генеральный директор Школы-ВУЗа «Современное образование», профессор;
Кочеткова Марина Александровна, председатель родительского комитета;
Матвеев Сергей Геннадьевич, помощник Генерального директора по развитию, старший преподаватель английского языка, к.э.н.;
Лагунова Наталия Леонидовна, помощник Генерального директора;
Ванзонок Оксана Михайловна, помощник Генерального директора по учебно-воспитательной работе;
Голоднова Алла Михайловна, помощник Генерального директора по учебно-методической работе, администратор сайта и форума Школы-ВУЗа "Современное образование;
Самарин Руслан Валерьевич, преподаватель английского и немецкого языков.
Стоян Александр Владимирович, помощник Генерального директора по административно-информатизационной работе.
Ученики Школы-ВУЗа "Современное образование":
Пирцхалава Иван, ученик 11 класса;
Толиос Николета и Калантарова Елизавета, ученицы 8 класса;
Бойко Владислав, ученик 9 класса;
Коростей Елизавета, ученица 9 класса;
Калантарова Анастасия, ученица 10 класса.
-
Уважаемая Ольга Владимировна!
Было очень приятно встретиться с Вами на Круглом столе "Защита традиций и семьи от современных угроз в законопроектной деятельности". Вы тогда высказали очень правильную мысль о важной роли образования в воспитании и становлении личности.
К сожалению, бесконечные реформы, многочисленные проверки, триумфальное шествие ЕГЭ довели образование в России до плачевного состояния. Мы, научно-методический учебный центр «Современное образование», пытаемся сохранить островок здравого смысла в этом океане бесполезного тестирования и бумажной волокиты. Наша концепция направлена на воспитание Интеллигентной, Разносторонней, Развитой Личности, способной к выполнению сложных жизненных задач. На это направлена наша учебно-воспитательная, научно-методическая деятельность, наша материально-техническая база.
Уважаемая Ольга Владимировна, нам очень бы хотелось ещё раз встретиться с Вами и обсудить ряд интересующих нас вопросов. Искренне надеемся на дальнейшее сотрудничество.
-
Уважаемая Ольга Владимировна! Принято! М.Ю. проверить на грамотность.
Было очень приятно встретиться с Вами на Круглом столе "Защита традиций и семьи от современных угроз в законопроектной деятельности". Вы тогда высказали очень правильную мысль о важной роли образования в воспитании и становлении личности.
К сожалению, бесконечные реформы, многочисленные проверки, триумфальное шествие ЕГЭ довели образование в России до плачевного состояния.
Мы, научно-методический учебный центр Школа-ВУЗ «Современное образование», уже в течение 25 лет, выступая за единство содержания, разрабатываем и проводим в жизнь концепцию, в которой системно работаем над проблемами непрерывного образования, комплексного метода обучения, личностно-деятельностного подхода, обучения и воспитания в условиях клипового мышления, вариативности образования, опираемся на достижения педагогики прошлого и, самое главное, постоянно реагируем на современность. Положения этой концепции отражены в научно-методических трудах: учебниках, учебных пособиях, монографиях, методических разработках, статьях ежегодных сборников методических материалов «Методика и практика современного образовательного процесса».
Наша теория подтверждена материальными делами: созданы и подключаются к работе по обучению и воспитанию кабинеты: ретро-интерактивный, психологической разгрузки, читальный зал «Возвращаем человека к чтению», комната общения, ЛУРы (лингафонные кабинеты), не говоря уже о компьютерном, большом и малом спортивных залах, конференц-зале, актовом многофункциональном зале. Внедряются в жизнь метапредметы, необходимые человеку в XXI веке, – ЭПЭБ (экономика, политика, экономическая безопасность), интернет-поиск и интернет-книга.
Уважаемая Ольга Владимировна, нам очень бы хотелось ещё раз встретиться с Вами, наглядно показать, как мы работаем, и обсудить ряд интересующих нас вопросов. Искренне надеемся на дальнейшее сотрудничество.
-
(http://www.isok.ru/img/full/1dc043d20431a89066d63a8e11f7a6f3.jpg)(http://www.isok.ru/copyr.png) (http://www.isok.ru)
(http://www.isok.ru/img/full/fabb98fa04fb1baa3bf627d388f4c63a.jpg)(http://www.isok.ru/copyr.png) (http://www.isok.ru)
-
Здоровье превыше всего!!!
День Здоровья в Сокольниках
в Школе-ВУЗе «Современное образование» состоится 13.05.2016 г.
Все, кто по уважительной причине не смогут участвовать в Дне Здоровья, записываются у Оксаны Михайловны Ванзонок.
Администрация
-
В эту пятницу , в ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ , учащиеся нашей школы передадут корма для животных приюта . Деньги для животных ребята заработали сами!
Сбор вещей для животных в приютах открыли в столице:
на юго-западе Москвы открылся пункт приема вещей для животных в приютах. Все желающие могут оставить там старую одежду, медикаменты или корма, сообщает официальный портал мэра и правительства Москвы.
http://www.m24.ru/articles/98204?utm_source=CopyBuf
Пункт расположен в районе Ясенево по адресу: проезд Одоевского, дом 11, корпус 7 (зоомагазин, цокольный этаж).
(http://b1.m24.ru/c/599700.483xp.jpg)
Сюда можно принести медикаменты и предметы для животных: ненужные тряпки, поролон, поводки и намордники, а также лекарства против цистита, зуда, ранозаживляющие мази, препараты от блох и глистов. Кроме этого, можно поделиться сухими кормами, консервами и крупами.
Собранные вещи волонтеры направят в приюты для бездомных животных. Организаторы обещают предоставлять фотоотчеты по мере того, как кошки и собаки будут получать еду и вещи.
Подробнее: http://www.m24.ru/articles/98204?utm_source=CopyBuf В эту пятницу , в ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ , учащиеся нашей школы передадут корма для животных приюта . Деньги для животных ребята заработали сами!
-
Уважаемые родители!
Как мы уже вам сообщали, в Школе-ВУЗе «Современное образование» в июне- месяце будет работать летняя школа «Нет предела совершенству». В программе школы, наряду с теми направлениями, о которых мы писали вам раньше, особый упор будет сделан на индивидуальный подход к ученику, его возрасту и учебной подготовке к данному времени.
Это будет касаться, прежде всего, русского и английского языков – русский non-stop и English non-stop. Эти предметы будут проводиться ежедневно по 3-4 академических часа (предусматривается индивидуальный подход). Для подготовки специальной программы нам нужно уже сейчас знать своих будущих учеников. Просим записаться и внести аванс.
Примерное расписание на неделю:
12.00 – 12.40 – английский язык
12.40 – 12.50 – физкультминутки
12.50 – 13.30 – английский язык
13.30 – 13.40 – физкультминутки
13.40 – 14.20 – русский язык
14.20 – 14.30 – физкультминутки
14.30 – 14.50 – Snack, приготовленный по принципу «сам готовлю – сам ем» (команда дежурных поваров – минимум 2 человека – в день своей работы приходят в школу в 11.30 и проходят «кулинарную» подготовку на данный день).
14.50 – 15.30 –Как забить гвоздь и пришить пуговицу с помощью С.Г.
Как общаться в человеческом социуме
Урок «Мать-Земля» (о том, как жить в согласии с Природой
и животным миром).
15.30 – 16.00 – Физкультурный квест на русском или английском языке.
Итого: английский язык – ежедневно 2 акад. часа
русский язык – ежедневно 2 акад. часа
физкультура – ежедневно 1, 5 акад. часа
другие предметы (см. расписание) – 1 акад. час в день
(«гвоздь» – 1,
«пуговица» – 1
общение – 1
кулинарное дело – 1
урок «Мать-Земля» - 1)
В деятельность летней школы включены однодневные экскурсии – прогулки по Москве (план – в разработке).
Для администрации
I. English non-stop
Действия
1. Совместные хоровые упражнения на имитационную отработку фонетики и грамматики – 15 мин.
2. Индивидуальное (в ЛУРах) чтение определенных текстов в зависимости от уровня ученика – «Вечные темы», «Fifty Rules Kids» - 15 мин.
3. Индивидуальный пересказ этих текстов – 10 мин.
II а) Соревнования на лучшее прочтение подготовленного на I уроке текста;
б) Соревнования на лучший индивидуальный пересказ;
в) Работа в командах – дебаты;
г) Инсценировки проработанных текстов;
д) Подготовка к физкультурному quest-y на английском языке – иду, бегу, отвечаю, пою и т.п.
II.Русский non-stop
Возьми из английских упражнений.
Например:
1. Учимся хорошей дикции.
2. Тренируем оперативную память на прозу и стихи.
3. Слушаем тексты в наушниках, пишем их красиво.
4. Слушаем тексты в наушниках, пересказываем их.
5. Слушаем тексты в наушниках, записываем их содержание.
6. Устраиваем соревнования «кто лучше сделал упражнения».
7. Устраиваем дебаты.
8. Готовим к физкультурному квесту тексты по русскому языку.
Участники программы летней школы «Нет предела совершенству»:
1. Голоднова Алла Михайловна
2. Верещагина Лариса Николаевна
3. Ванзонок Оксана Михайловна
4. Лагунова Наталия Леонидовна
5. Матвеев Сергей Геннадьевич
6. Самарин Руслан Валерьевич
7. Дмитриев Андрей Сергеевич
8. Олелейе Опийеми
9. Логачев Никита Вячеславович
10. Зубкова Нина Александровна
11. Стоян Александр Владимирович
12. Кочеткова Марина Александровна
13. Литвиненко Владимир Александрович
14. Стребкова Марина Юрьевна
15. Алехина Светлана Александровна
Разводящие: Будкова Валерия
Алехина Светлана Александровна
Главные координаторы – Зубкова Нина Александровна
Лагунова Наталия Леонидовна.
Ванзонок Оксана Михайловна
Автор и руководитель программы – Шленкина Вера Ивановна
-
(http://www.isok.ru/img/full/61c556a52701c26c7a4e0686af4d69ae.jpg)(http://www.isok.ru/copyr.png) (http://www.isok.ru)
-
Продолжение
Летняя школа "Нет предела совершенству"
- Русский язык. Нет предела совершенству.
Оттачиваем мастерство в написании диктантов, сочинений, изложений, сказок и рассказов.
Участвуем в экскурсиях на литературные темы. Играем в журналистов и театр. - English NON-STOP.
Drill (грамматика, лексика, фонетика), беседы на английском, экскурсии по городу "на языке" (зоопарк, парк Коломенское), инсценировки, мозговая атака на английском, FAQ семинар...
Продолжение следует
Продолжение
Летняя школа
"Нет предела совершенству"
3. Спорт.
| Современный человек должен заботиться о регулярной тренировке своего тела. В нашей летней школе мы научим вас, как это делать. Мы будем чередовать вашу умственную деятельность с регулярной физической. Движение, музыка, песни, танцы! Современный человек должен заботиться о регулярной тренировке своего тела. В нашей летней школе мы научим вас, как это делать. Мы будем чередовать вашу умственную деятельность с регулярной физической. Движение, музыка, песни, танцы! |
4. Как забить гвоздь под руководством С.Г.
| Мальчики и девочки! Умение «забить гвоздь» в своем доме никому не помешает. А уж мальчикам это особенно надо!
|
Информация по телефонам: +7 (495)607-25-64, +7 (495)607-71-95.
Консультации: Марина Юрьевна, Оксана Михайловна, Наталия Леонидовна, Алла Михайловна, Сергей Геннадьевич
Продолжение следует…
3
Продолжение
Летняя школа
"Нет предела совершенству"
5. Сами готовим, сами едим.
| Выпускник Школы-ВУЗа «Современное образование» умеет все и выживает в любой жизненной ситуации! Надо накормить любимых (маму, папу, сестру, брата…)? Мы научим вас быстро и качественно приготовить: все разновидности яичниц; картофель со сметаной, тосты с чесноком и маслом; салаты витаминные, каши….. Работа командная.
|
Информация по телефонам: +7 (495)607-25-64, +7 (495)607-71-95.
Консультации: Марина Юрьевна, Оксана Михайловна, Наталия Леонидовна, Алла Михайловна, Сергей Геннадьевич
4
-
[Летняя школа. Объявление 1]
Для тех, кто остается в Москве на июнь-месяц,
организуется
летняя школа
«Нет предела совершенству».
В программе:
1. Русский язык «Нет предела совершенству».
2. «English NON-STOP»: drill, мозговая атака на английском, FAQ семинар...
3. Спорт.
4. Как забить гвоздь под руководством С.Г.
5. Сами готовим, сами едим.
Экскурсии, прогулки, дружба, любовь и многое другое…
Информация по телефонам: +7 (495)607-25-64, +7 (495)607-71-95.
Консультации: Оксана Михайловна, Наталия Леонидовна, Алла Михайловна, Сергей Геннадьевич
Продолжение следует...
-
2.
Дорогие выпускники!
Мы приготовили вам в подарок спектакль «Репка» по русской народной сказке. Мы назвали спектакль мюзиклом и подыскали к нему музыкальные произведения, которые мы будем петь и под которые мы будем танцевать согласно нашему сюжету.
Мы также назвали наш спектакль хэпнингом (от английского happening, то, что случается). А это, по законам жанра, означает, что наш зритель может по желанию превратиться в участника – подпевать песню и танцевать в массовке.
Наш спектакль подготовлен на двух языках – русском и английском. На это есть две причины:
1. Мы серьезно учим английский язык в нашей Школе-ВУЗе «Современное образование»;
2. Мы – за дружбу и мирное сосуществование между народами.
В спектакле используются как инновационные технологии (IT декорации), так и традиционные. IT декорации созданы при помощи реально написанных картин наших друзей-художников из г. Переславль-Залесский, чьи картины украшают стены нашего учебного заведения. Их имена: Родомысльский Вадим Аркадьевич, Каван Сергей Глебович, Шиханов Василий, Векшин Валерий Павлович, Сытников Николай Маркиянович, Лавор Евгений Андреевич, Хачатурова Татьяна Игоревна.
Репка
мюзикл, хэпнинг, сказка-быль
Действующие лица и исполнители
Репка
а) в юном возрасте;
б) в среднем возрасте;
в) в зрелом возрасте.
Дед
Бабка
Внучка
Жучка
Кошка
Мышка
Охранник, любовь Внучки
Рассказчик
Селяне, охранники
Музыкальное сопровождение:
1. Как прекрасен этот мир
2. Days of the Week Song 1’39”.
3. Марш «Тоска по Родине» 2’53”.
4. How's the Weather Song 1’43”.
5. Эй, ухнем 3’56”.
6. Something stupid (Frank Sinatra Nancy Sinatra). Love story. 2’35”.
7. Кадриль моя московская 2’58”.
8. Музыка на выход главных героев.
-
1.
Последний звонок - 2016
I Торжественная линейка
1. Выступления учеников и родителей
2. Выступления художников г. Переславля-Залесского
3. Присвоение звания Патрициев и кандидатов в Патриции
II Премьера школьного театра "Глобус". Спектакль "Репка"(мюзикл, хэпнинг, сказка-быль)
III Последний звонок
Время - 25 мая, 14.00
Место - актовый зал
-
(http://www.so-school.ru/images/foto-news/02/gp4.jpg)
Наши выпускники.
1
(https://img-fotki.yandex.ru/get/5803/294208613.39/0_15be34_d1ab4437_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1424948/)
2
(https://img-fotki.yandex.ru/get/5200/294208613.39/0_15be35_41fa170f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1424949/)
3
(https://img-fotki.yandex.ru/get/9751/294208613.39/0_15be44_ebf140b2_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1424964/)
4
(https://img-fotki.yandex.ru/get/53/294208613.39/0_15be3d_c24ad572_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1424957/)
5
(https://img-fotki.yandex.ru/get/5505/294208613.39/0_15be3f_81c51b66_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1424959/)
6
(https://img-fotki.yandex.ru/get/20/294208613.39/0_15be4c_e5b2021b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1424972/)
7
(https://img-fotki.yandex.ru/get/5605/294208613.39/0_15be48_7f7667e6_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1424968/)
8
(https://img-fotki.yandex.ru/get/6831/294208613.39/0_15be4e_99cc5f97_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1424974/)
9
(https://img-fotki.yandex.ru/get/5601/294208613.39/0_15be50_c73ba3af_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1424976/)
10
(https://img-fotki.yandex.ru/get/6308/294208613.3a/0_15be5d_26437bc9_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1424989/)
11
(https://img-fotki.yandex.ru/get/5508/294208613.3a/0_15be5e_aeab142e_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1424990/)
12
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3906/294208613.3a/0_15be6a_7a3f3921_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1425002/)
1
(https://img-fotki.yandex.ru/get/5503/294208613.3d/0_15bf01_c5609678_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1425153/)
2
(https://img-fotki.yandex.ru/get/9652/294208613.3d/0_15bf02_b1340e1d_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1425154/)
3
(https://img-fotki.yandex.ru/get/9751/294208613.3d/0_15bf03_7b98833a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1425155/)
4
(https://img-fotki.yandex.ru/get/54/294208613.3d/0_15bf10_cbead496_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1425168/)
5
(https://img-fotki.yandex.ru/get/5821/294208613.3d/0_15bf14_4bb90778_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1425172/)
6
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3913/294208613.3f/0_15bf5a_70a8d9c7_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1425242/)
7
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3713/294208613.3f/0_15bf65_6c10c8f3_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1425253/)
8
(https://img-fotki.yandex.ru/get/6004/294208613.3f/0_15bf73_6b8318f2_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1425267/)
9
(https://img-fotki.yandex.ru/get/9751/294208613.3f/0_15bf7b_cbdf25fd_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1425275/)
-
Буклет на печать
-
Очередной День Здоровья прошел как обычно в парке "Сокольники". С погодой повезло! Ни холодно было, ни жарко! 16-18 градусов оказались идеальными для активного отдыха на природе! Одним из самых ярких элементов хотелось бы отметить полуторачасовой футбольный марафон, в котором приняли участие практически все учащиеся и преподавательский состав частной школы "Современное образование". На протяжении 90 мин ребята, не жалея сил, не обращая внимание на падения, жесткую борьбу, микротравмы сражались за право первым распечатать ворота соперника. А колоссальная поддержка трибун лишь придавала всем игрокам мощный импульс для скорейшего взятия ворот!
Трудно все описать и невозможно поделиться эмоциями, которые испытывали ученики нашей частной школы во время увлекательного матча! Тот, кто не был - тот не поймет :'(. Девиз: "Богатым, здоровым, сильным", известый каждому ученику нашей частной школы воплотился в реальность. Потенциал, который в нас заложен, отработал в тот день на все 100%.Так держать!!! Будем продолжать в том же духе! Нет предела совершенству!
-
Патриарху
-
Для Марины
Движение "Сильной стране - сильное образование!"
Скажем "нет" политике оболванивания наших детей, политике: второстепенной стране - второстепенные люди!
Требования-Требуем изъятия из Закона об образовании-2014 статьи 93 - инструкции на 3-х страницах по уничтожению образовательного учреждения, в которой последнее рассматривается как "мальчик для бития"!
- Осуществить (претворить) в жизнь ст. 3, 4 Закона об образовании-2014.
Тезисы-Зачем нашим детям логическое мышление?
-Ну конечно! Зачем нашим детям логическое мышление, долговременная и оперативная память, умение принимать выверенные решения?
Пусть они бегают по миру помощниками роботов, недоученными и неуравновешенными существами!
Если вы не хотите такой судьбы себе и своим детям, присоединяйтесь к нашему движению "Сильной стране - сильное образование!"
Закон об образовании -2014 прикончил образование окончательно.
ЕГЭ ведёт к психологическим срывам у детей. 17-летнему, только начинающему жить, человеку наносят психологическую травму, отрезают ему пути вперёд
"В моей смерти прошу винить... ЕГЭ...
Когда в школах стали проводиться профилактики суицида, беседы на эту тему с психологами? Только с введением ЕГЭ!
С того момента, как Единый Государственный Экзамен стал обязательным - в период проведения испытаний эксперты отмечают резкий всплеск самоубийств и попыток суицида среди школьников.
В масштабах страны количество потенциальных жертв ЕГЭ ежегодно измеряется сотнями и из года в год растёт. Представляете, до какой степени отчаяния доведены дети, если они, нормальные, психически здоровые, готовы лезть в петлю из-за отметки! А что удивительного, если школьникам постоянно твердят: не сдашь ЕГЭ - никуда не поступишь; завалил один из обязательных экзаменом – не получишь аттестат!
Нельзя допустить, чтобы школьные экзамены уносили новые жизни!
Варианты флешмоба и лозунгов
Классическое образование дало нам ПУШКИНА, МЕНДЕЛЕЕВА, КОРОЛЁВА, ЛАНДАУ.... - культурный код страны!
А кого дал нам ЕГЭ?(наброски)Портреты великих, не сдававших ЕГЭ. Бессмертный полк. А кого вспомнишь ты? Твой герой, вышедший из традиционного образования+достижения современности.
______________________________________________________
Кеннеди говорил:"СССР выиграл космическую гонку за школьной партой. Мы проиграли технологическую конкуренцию из-за советской системы образования "
Почему же мы уничтожили это образование?
-
https://vk.com/album-112551794_231997847
-
Исправленное. Первый ЕГЭ был проведён в 2001 году. Данные о начале реформы разные. Кто-то считает началом реформ 1992 год, когда был принят закон о школьном образовании. Кто - то - 2010 год, когда президентом Медведевым был подписан законопроект.
Начатая в 90-х годах война продолжается. Война против наших детей. Против их будущего. А значит, и против сильной, процветающей России. Имя этой войны – реформа образования. Одной из самых разрушительных «побед» данной реформы стало введение обязательного ЕГЭ(11 класс), ОГЭ (9 класс) и "эксперимента" по итоговой аттестации (4 класс).
Идея экзамена взята на Западе, конкретно - в США, и основана на методиках тестирования, использовавшихся в американских школах, колледжах и вузах. Именно эта система тестирования привела США на грань национального идиотизма и посредством ЕГЭ, ОГЭ и итоговой аттестации (4 класс) внедряется сейчас в российское образование.
Именно эта система тестирования привела Россию к волне массового самоубийства выпускников.
Именно эта система тестирования – ЕГЭ, ОГЭ и итоговая аттестация (4 класс) - превращает уроки в ежедневные «натаскивания» на тесты и зубрёжку. Это ведет к примитивизации знаний, притупляет творческие возможности абсолютно любого человека.
Мы, родители, заявляем протест. Мы требуем немедленной и полной отмены ЕГЭ, ОГЭ, прекращения "эксперимента" по итоговой аттестации (4 класс) и возвращения к системе традиционных экзаменов.
Мы требуем изъятия из ФЗ №273 "Об образовании в Российской Федерации" статей 95, 96, 97, 98, а также статьи 93 - инструкции на 3-х страницах по уничтожению образовательного учреждения, в которой последнее рассматривается как "мальчик для битья"!
Мы требуем реализации статей 3, 4 ФЗ №273 "Об образовании в Российской Федерации" в полном объеме!
Скажем "нет" политике оболванивания наших детей, политике: второстепенной стране - второстепенные люди.
Вступайте в наше движение "Сильной стране - сильное образование!"
-
1. Последний звонок пройдет 25 мая 2016 года с 14:00 по 16:00
2. Выпускной состоится 24 июня 2016 года
3. 9 класс
26 мая – литература, обществознание, химия, информатика
28 мая – английский язык
31 мая – математика
03 июня – русский язык
07 июня – английский устный
09 июня – история, биология, география, физика
15 июня – литература, французский язык
10 класс
2 июня – математика базовая
11 класс
27 мая – литература, география
30 мая – русский язык
2 июня – математика базовая
6 июня – математика профильная
8 июня – обществознание
10 июня – английский язык (устный)
11 июня – английский язык (устный), французский язык (устный)
14 июня – английский язык
16 июня – история
20 июня – физика
22 июня – французский язык
4. 9 класс – кол-во выпускников – 13 чел.
11 класс – кол-во выпускников – 10 чел.
-
ВЕРА ИВАНОВНА! Вот текст , который Вы продиктовали мне по телефону 21 мая , в субботу в 12-20 ( задание дано на вторник ) : " Выпускники 2016! Скоро мы прощаемся с вами! Помните , " Современное Образование " навсегда останется вашим вторым домом и поможет вам! " . ...........................................................................Сегодня , 23 в понедельник , я хотела у ВАС его окончательно утвердить на совещании по скайпу ,т.к. все листы ватмана склеены под текст плаката , буквы под этот текст начерчены мною в воскресенье и каждая вырезана из цветной бумаги для сбора в плакатное полотно , также мною куплены украшения для плаката . Также сделаны подарки ( 10 штук ) каждому выпускнику в "Боярской мастерской " , как и было предварительно обговорено на совещании . Я вечером сегодня ждала ( и ЖДУ! ) Вашего звонка для подтверждения текста , как мы и договорились с Вами по телефону , когда я звонила Вам от Вашего секретаря Ники Андреевны из приемной в 18-40 , и Вы сказали , что Вы сами мне позже перезвоните сегодня .
-
Варианты подписи грамоты:
1. Награждается ..... ,
удостоенный высокого звания "Патриций".
2. Награждается.....,
удостоенный высокого звания "Кандидат в Патриции".
Больше ( на ночь глядя) :shok:ни одной мысли... Может,с утра что-нибудь ещё придумается...
-
В предыдущем посте: после слова ПОМНИТЕ нужно двоеточие.
-
СРОЧНЫЕ НОВОСТИ ИЗ ПРИЮТА ДЛЯ ЖИВОТНЫХ г. ЩЕРБИНКА ! https://vk.com/petindustry
https://vk.com/petindustry
Дорогие друзья!
Пункт сбора помощи бездомным животным и зоомагазин ЗООИНДУСТРИЯ выражают огромную благодарность всем учащимся ШКОЛЫ-ВУЗА "СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ", а также руководящему и преподавательскому составу школы в лице директора - Шлёнкиной Веры Ивановны и преподавателя биологии - Зубковой Нины Александровны за сбор посылки для бездомных животных приюта г.Щербинки. (https://vk.com/photo-112551794_417917405)
Спасибо вам всем огромное за доброту и отзывчивость! (https://pp.vk.me/c626124/v626124719/c662/Patu5bZbZTk.jpg) (https://pp.vk.me/c626621/v626621719/be70/Adq_2KXBLyo.jpg) Зоомагазин "ЗООИНДУСТРИЯ" © Ясенево.
-
26.05.2016 Школе - 25! Последнему звонку - 24!
Вчера, 25 мая, для выпускников 2016 года прозвенел последний школьный звонок!
Ученики подготовили выпускникам подарок - спектакль «Репка» (мюзикл, хэпнинг, сказка-быль) на двух языках – русском и английском. Ребята из начальной школы изготовили для них плакат с пожеланиями и игрушки в рыцарско-боярских мастерских.
В этот день состоялось закрытие НЕДЕЛИ ПРЕКРАСНОГО, приехали художники из г. Переславль-Залесский поздравить выпускников и пожелать им успехов на экзаменах.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/41340/294208613.161/0_189904_7d5621df_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1612036/)
Прибытие художников г. Переславля-Залесского
(https://img-fotki.yandex.ru/get/112678/294208613.162/0_18992a_bcaf7ad9_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1612074/)
Торжественная линейка
(https://img-fotki.yandex.ru/get/48278/294208613.162/0_189937_6d4cbf55_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1612087/)
Песня в подарок Школе от выпускников
(https://img-fotki.yandex.ru/get/51827/294208613.163/0_189943_33745276_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1612099/)
Поздравления от учеников начальной школы - плакат и подарки, изготовленные в рыцарско-боярских мастерских Школы-ВУЗа
(https://img-fotki.yandex.ru/get/48448/294208613.165/0_1899fa_cc52be03_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1612282/)
Спектакль "Репка"(мюзикл, хэпнинг, сказка-быль) - подарок выпускникам
(https://img-fotki.yandex.ru/get/41340/294208613.165/0_189a06_550fe9a4_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1612294/)
Последний звонок
P.S.
"Выпускники 2016! Скоро мы прощаемся с вами! Помните, "Современное Образование" навсегда останется вашим вторым домом! ".
-
27.05.2016 Финишная прямая!
До празднования Дня окончания четверти и 2015-2016 учебного года осталось совсем немного! На этой неделе стартовали переводные экзамены, а у учеников 9-го и 11-го классов - выпускные.
Дорогие ребята! У вас есть возможность улучшить годовые оценки по предметам, так как ежегодные переводные экзамены Школа-ВУЗ "Современное образование" проводит под лозунгами:
"Шанс дается каждому!" и "Нет предела совершенству!"
Дата - 31.05.2016
Время - 11.00
Место проведения - ауд. 409
-
а мне сюда, свой рассказ писать? Я что-то заблудилась тут! :dumaet: :biggrin:
-
Исправленное.
Начатая в 90-х годах война продолжается. Война против наших детей. Против их будущего. А значит, и против сильной, процветающей России. Имя этой войны – реформа образования. Одной из самых разрушительных «побед» данной реформы стало введение обязательного ЕГЭ(11 класс), ОГЭ (9 класс) и "эксперимента" по итоговой аттестации (4 класс).
Идея экзамена взята на Западе, конкретно - в США, и основана на методиках тестирования, использовавшихся в американских школах, колледжах и вузах. Именно эта система тестирования привела США на грань национального идиотизма и посредством ЕГЭ, ОГЭ и итоговой аттестации (4 класс) внедряется сейчас в российское образование.
Именно эта система тестирования привела Россию к волне массового самоубийства выпускников.
Именно эта система тестирования – ЕГЭ, ОГЭ и итоговая аттестация (4 класс) - превращает уроки в ежедневные «натаскивания» на тесты и зубрёжку. Это ведет к примитивизации знаний, притупляет творческие возможности абсолютно любого человека.
Мы, родители, заявляем протест. Мы требуем немедленной и полной отмены ЕГЭ, ОГЭ, прекращения "эксперимента" по итоговой аттестации (4 класс) и возвращения к системе традиционных экзаменов.
Мы требуем изъятия из ФЗ №273 "Об образовании в Российской Федерации" статей 95, 96, 97, 98, а также статьи 93 О государственном контроле (надзоре) в сфере образования, которая дает в руки контролёров инструмент манипулирования и практически безграничной власти над учебными заведениями и, по сути, является инструкцией на 3-х страницах по уничтожению образовательного учреждения.
Мы требуем реализации статей 3, 4 ФЗ №273 "Об образовании в Российской Федерации" в полном объеме!
Скажем "нет" политике оболванивания наших детей, политике: второстепенной стране - второстепенные люди.
Вступайте в наше движение "Сильной стране - сильное образование!"
-
Для rainbow_fox. Пиши в рубрику "Английский клуб", "Рассказы внучки".
Б.А.
-
От образования останется только название
28 мая, 1:47
Первая версия форсайт-проекта «Образование-2030» была разработана еще в 2010 году, тогда же, когда общественности был представлен нашумевший трансгуманистический проект «Форсайт-детство – 2030», который в силу протеста тогда еще хорошо организованной родительской общественности был отклонен. Зато в его тени созревал форсайт-проект «Образование-2030», о котором тогда никто не знал. Версия 2010 года была разработана центром новых образовательных технологий «Метавер» иопубликована в мае 2011 года. Директор центра Дмитрий Песков позже возглавил группу «Молодые профессионалы» в АСИ, которая продолжила проектировать образование будущего.
«Метавер» прописал главные направления. Образование тут рассматривается как «инструмент влияния на глобальном рынке». Трансформация его происходит в четыре этапа и завершается «сломом/ликвидацией традиционных моделей образовательной системы». 2017–2022 годы – ключевой период для замены роли государства и профессионального сообщества бизнес-возможностями нового сектора.
В 2010–2030 годах происходит «сворачивание» школьной системы, расширится разрыв между «цифровыми» учениками и «нецифровыми» учителями, утверждается внесистемное образование, множество форм обучения, появляются учителя-непедагоги, осуществляется международная сертификация и трансформация ЕГЭ. Государство теряет стратегическое влияние на школу, удерживая только хозяйственные и административные функции, все определяет работодатель. Традиционная школа остается для неудачников.
В вузах – тот же «культурный разрыв» между цифровым поколением студентов и менее продвинутыми преподавателями, переход качественных преподавателей в смежную деятельность. 2020 год – это момент пересмотра доминирующей модели вуза в связи с приходом к власти в них цифрового поколения. В течение 2010-х годов растут корпоративные университеты, итранснациональные корпорации начинают доминировать на глобальных рынках корпоративного образования. Происходит конвергенция бизнес-школ, тренинговых и консалтинговых компаний (альянс лидеров рынка бизнес-образования и консалтинга), а также конвергенция бизнес- и личностного образования. Происходит взрывное развитие поствузовского личностного образования.
Что касается новых технологий, то, поскольку к 2016 году 90% населения присутствует в интернете, в 2018–2020 годах будет введен обязательный универсальный идентификатор личности в Интернете. К 2022-му вся поддающаяся оцифровке информация будет храниться в Сети и доступна из любой точки планеты, что приведет к принципиальному пересмотру моделей управления знаниями (наукой, образованием и архивами). К 2015–2020 годам массовое использование когнитивных технологий дляустановления прямой связи между нервной системой и компьютером приведут к разделению («психоразрыву») между пользователями и непользователями, начнется Вторая психоделическая революция и появятся «протоколы прямого обмена информацией между нервными сетями через Сеть».
Итак, уже в первой версии форсайт-проекта «Образование-2030» был изложен готовый план полномасштабных перемен, но осознать значение их простому человеку сложно, поскольку авторы проекта сознательно сохранили ключевые, понятные всем традиционные термины – «образование», «школа», «вуз», которые просто наполнены совершенно другим содержанием. В результате от образования должно остаться только название, так как конечный этап – это «самораспад или пересборка образовательных систем под реальность постинформационного общества».
В 2013 году АСИ и Московская школа управления «Сколково» подготовили уже вторую версию форсайт-проекта «Образование-2030», а также «Форсайт компетенций – 2030», которые были разработаны в ходе теплоходной поездки по Волге 500 бизнесменов, чиновников и других «креативных» деятелей и представлены как «общественная» стратегия.Новая версия является гимном глобализации. Здесь четко указано, что глобализация предъявляет глобальные требования к работникам и стандартам подготовки, при которых на российский рынок образования приходят международные провайдеры. Утверждаются онлайн-решения, «гибридная» педагогика, несистемное образование, рост индивидуализации и игрового компонента в образовании. В качестве ключевых технологий указаны «искусственный интеллект», «виртуальная реальность», «использование биологической обратной связи», имплантаты, «генетические профили», «фармакология для обучения».
К 2025 году в стране произойдет фрагментация школьной системы на элитные, массовые и отстающие школы. Ставка делается на две новые страты – «компетентных» родителей и директоров продвинутых школ. Новыми кадрами будут не учителя, а наставники. Особое внимание уделяется рынку детских образовательных сервисов, которые будут замещать школьное образование. Речь идет об эффективном родительстве, легализации детского труда («игработы») и др.
Что касается высшей школы, то тут основные направления – это элитарность присутственного обучения, работа на локальный заказ, практикоориентированность образования, государственная поддержка фундаментального образования (но оно не для всех). И здесь происходит дифференциация, так как вузы, как и школы, делятся на три группы – для простых и элиты: «университет для миллиарда» (многопользовательные курсы, международная сеть профессиональных-личных контактов, возможности встраивания в международный рынок), традиционные вузы и университет для одного (предельная индивидуализация обучения). Так что и среди вузов будут лидеры, середняки и отстающие.
В разработанной тогда же «Карте образования – 2030» указываются, например, следующие темы и направления, которые должны реализоваться в течение ближайшего десятилетия: «патенты на гены» (смогут ли человеческие гены стать предметом патентования?), «игры с вечными ценностями» (виртуальные онлайн-игры, формирующие ценности личности), «дети планшетов» (появление в школах детей, имеющих проблемы различения реального и виртуального мира), «массовые нейроинтерфейсы» (дешевые устройства ввода/вывода через электроэнцефалограммы и системы биологической обратной связи), «всем в ухо» (миниатюризация и «оестествление» компьютерных устройств ввода/вывода, отказ от компьютеров как специальных объектов), «школа как игровое пространство» (непрерывная игра для дошкольников и младших школьников с использованием технологий дополненной реальности), «культура самостоятельности» (законодательство, регулирующее ранний интеллектуальный труд – с 10 лет), «универ в утробе» (программы развивающей беременности: ребенок получает знания и навыки в утробе), «наши общие дети» (глобальная унификация стандартов школьного образования), «интерактивные преподаватели-симуляторы» (пользователь не знает, является ли преподаватель человеком или искусственным интеллектом), «алмазный букварь» (учебник со встроенным искусственным интеллектом, который является персональным тьютором, отвечающим индивидуальным требованиям учащихся), «айпад-дети получают право голоса» (выросшее поколение iPad-детей делает запрос на другой раунд образования), к 2030–2035 годам – «дети на заказ» (начинают появляться элитные генные наборы для детей) и пр. http://rusplt.ru/our-people/our-people-1_133.html
Продолжение исследования читайте в следующем материале.
Инноваторы от образования хотят расколоть общество
В октябре 2014 года в Москве состоялось официальное открытие международного форсайт-проекта «Глобальное будущее образование» («Global Education Futures») осуществлявшегося под руководством профессора Павла Лукши из МШУ «Сколково» при поддержке АСИ, СколТеха, Института образования НИУ ВШЭ, Центра развития образования МШУ Сколково и Томского государственного университета (ТГУ). Как заявил вице-президент Сколтеха Алексей Ситников, проект стал уникален не только по масштабу и количеству участников и стран, но и по степени практичности: «Мы рассчитываем определить компетенции и знания, которые будут востребованы у работодателей в 10–20-летней перспективе и в развитие которых станут инвестировать вузы, компании, государства». Лукша так же уточнил, что «любой тренд в области образования сегодня затрагивает все страны и является глобальным вызовом для всех. Рассуждения о том, что образование в России уникально, губительны для конкурентного потенциала нашей страны на мировом рынке».
Проект обсуждался в течение года на сессиях в разных странах мира, а результаты его были представлены Павлом Лукшей (которого теперь представляют как «директора Global Education Future») в сентябре 2015 года в рамках конференции «Исследования инноваций в образовании», прошедшей в Москве совместно с крупнейшей образовательной конференцией ЕвропыEdCrunch.
В 2014 году АСИ и МШУ «Сколково» разработали и «Атлас новых профессий», в нем указаны новые специальности, которые будет получать наша молодежь уже в ближайшие годы. Среди них — сетевые врачи, операторы медицинских роботов, IT-генетики, ГМО-агрономы, эксперты по «образу будущего» ребенка, специалисты по детской психологической безопасности, архитекторы трансмедийных продуктов, дизайнеры интерфейсов, IT-проповедники, архитекторы виртуальности, дизайнеры виртуальных миров, сетевые юристы, проектировщики нейроинтерфейсов, менторы стартапов, разработчики инструментов обучения состояниям сознания, тьюторы, разработчики образовательных траекторий, менеджеры фонда прямых инвестиций в талантливых людей, корпоративные антропологи, персональный бренд-менеджер и др.
Наконец, совсем недавно, в марте 2016 года в Москве по инициативе уже указанных организаций вновь прошла международная конференция, посвященная «глобальному будущему образованию», на которой было указано, что новые технологии и социальные сдвиги ведут к «”переборке” образовательного ландшафта». Уже существуют отдельные примеры инновационных школ, университетов и онлайн-платформ, однако они должны приобрести характер системных решений, способных кардинально изменить ситуацию, для чего нужны политическая воля и ресурсы.
В целях достижения указанной системности Московский педагогический государственный университет (МПГУ) создал у себя институт «Высшая школа образования и когнитивных наук», презентация которого состоялась 22 апреля. Как заявил его директор Константин Зискин, институт должен стать крупнейшей инновационной площадкой для подготовки педагогов нового поколения и проведения исследований в области когнитивистики. В планах этой структуры — кардинальные перемены в школьном образовании, включающие отмену оценок, классов, замечаний в дневниках. Уйдет жесткая граница между уроком и переменой и, как следствие, не будет звонков с уроков и на урок. Как пояснил Зискин, будет, как в Финляндии, где «существует такое сводное некое пространство, где они (дети) изучают математику, физику. У них есть, конечно, часы, когда они встречаются по некому вопросу, но у них нет такого, что прозвенел звонок — они должны выдохнуть в течение 15 минут и идти к другому преподавателю». Останутся экзамены, но их смысл изменится, так как они будут «диагностировать прогресс», а не оценивать.
Вот под эти задачи и готовятся новые федеральные образовательные стандарты (ФГОСы), в частности, новый ФГОС для старших классов, который планируется принять в 2020 году. Он предполагает полное изменение ролей учителя и учеников. Стандарт превращает ученика в активного субъекта, который будет «играть с учителем практически на равных», а учитель из наставника и руководителя превращается в помощника, сотрудничающего с учеником. При этом изменится и система оценивания знаний учащихся. Должна быть введена система самооценки работ, при которой ученики ставят себе отметки, а учителя и одноклассники выступают как эксперты. Причем «тройка» по новому ФГОСу — оценка положительная, означающая вполне приличный уровень знаний, а «четверка» и «пятерка» — это уже повышенный, сверхуровень. Новый ФГОС также предполагает такую «индивидуальную траекторию обучения», при которой ученик сам выбирает нужные ему предметы и уровень их изучения, делая основную ставку на «метапредметный подход», развитие личностных способностей и критического мышления.
За всеми этими проектами стоит единая программа, основанная на трансгуманистическом подходе и нацеленная на осуществление глубинной культурной мутации. Для ее успеха необходимо расколоть общество на «отцов» и «детей», которые будут находиться друг с другом в постоянном противоборстве. Открыто в наших условиях это сделать невозможно, поэтому инноваторы идут другим путем. Прикрываясь модными терминами и понятиями, такими, как «толерантность», «вариативность», «свобода выбора», «личностная ориентация», «самоценность детства», «индивидуализация образования», «креативность», «медиация», они внедряют в систему обучения и воспитания детоцентристский подход, противопоставляющий детей и взрослых. Детоцентризм не просто выделяет детей и подростков в отдельную социальную группу, а превращает их в особое, «иное» сообщество, со своими собственными правами. Понятно, что данный подход абсолютно исключает возможность воспитания наших детей на традиционных ценностях, обеспечивающих преемственность поколений. http://rusplt.ru/our-people/our-people-1_135.html
-
ЛОЗУНГИ и одновременно план выступлений, которые (предположительно) будут базироваться на лозунгах
1. ЕГЭ = оболванивание детей!
2. ЕГЭ-11кл.
ОГЭ-9кл.
тестирование-4кл.
…оболванивание детей скоро
начнется с утробы матери?!
3. ЕГЭ = больные дети!
4. ЕГЭ =слабые кадры!
5. ВЕРНЕМ ЕГЭ ОБРАТНО В США!
6. Госдума, исправь закон об образовании в пользу
своего народа!
7. Вернем науку ПЕДАГОГИКУ!
8. МЫ ЗА КЛАССИЧЕСКУЮ ОСНОВУ В ОБРАЗОВАНИИ!
9. СИЛЬНОЙ СТРАНЕ - СИЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ!
10. В.В. ПУТИН!
ВЫ - НАША НАДЕЖДА!
-
Задания на ЕГЭ (11 класс)
Задание 24 из ЕГЭ
В «Письмах из Русского музея» Вл. Солоухин выступает как публицист: его речь воздействует на нас, убеждает в важности, актуальности обсуждаемых проблем. Эмоциональный, проникнутый болью за судьбу культурного наследия страны тон не оставляет читателя равнодушным. Достигается это с помощью разнообразных средств художественной выразительности: (А)______(«музей похож на ледяную глыбу» в предложении 1, «подобно позолоте» в предложении 12), (Б) _______(«горстка» в предложении 12, «блёстки» в предложении 16), (В)_______(«небольшими», «домовыми» в предложении 6), (Г)_______(предложение 26).
Список терминов:
1) парцелляция
2) контекстные синонимы
3) эпифора
4) сравнения
5) метафоры
6) разговорная лексика
7) антитеза
8) риторическое обращение
9) риторический вопрос
ЗАДАНИЕ 23 из ЕГЭ
Среди предложений 15—18 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью определительного местоимения, указательного местоимений и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
(15)Иногда один берет взаймы, а другой дает взаймы — и оба считают себя «друзьями». (16)«Рука моет руку», люди вершат совместно дела и делишки, не слишком доверяя друг другу, и думают, что они «подружились». (17)Но «дружбой» иногда называют и легкое, ни к чему не обязывающее «увлечение», связывающее мужчину и женщину; а иногда и романтическую страсть, которая подчас разъединяет людей окончательно и навсегда. (18)Все эти мнимые «дружбы» сводятся к тому, что люди взаимно посторонние и даже чуждые, проходят друг мимо друга, временно облегчая себе жизнь поверхностным и небескорыстным соприкосновением: они не видят, не знают, не любят друг друга, и нередко их «дружба» распадается так быстро и исчезает столь бесследно, что трудно даже сказать, были ли они раньше вообще «знакомы».
__________________________________________________________________________________
Мой комментарий: какой смысл в выполнении этих заданий? Что они дают? Какие такие великие познания в языке проверяют?! БРЕДЯТИНА!!!😳
ЗАДАНИЯ НА ОГЭ 9 класс)
Задание 11 (ОГЭ)
Укажите количество грамматических основ в предложении 51. Ответ запишите цифрой.
(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней.
(Мой комментарий: кощунственно в таком тексте сидеть считать грамматические основы. Кого мы так воспитаем?!)
Задание 12 (ОГЭ)
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Олег тоже любил бабушку,(1) поэтому согласился учиться музыке. Была куплена виолончель,(2) и Олег начал ходить в музыкальный кружок. В отличие от бабушки,(3) отец хотел,(4) чтобы Олег стал в будущем толковым инженером.
(Мой комментарий: совершенно бессмысленное задание.вообще непонятно,что с его помощью проверяют. Знаки препинания уже расставлены.)
-
ВОЗЗВАНИЕ от 31.05.16 (21.00)
-
Пикет -Флешмоб
План проведения
Баба ЕГЭ (11 класс)
Баба ОГЭ (9 класс)
Баба Тестилка (4 класс)
На месте пикета присутствуют 3 бабы ЯГИ.
Их назначение – придать флешмобу-пикету позитивный характер:
баба Яга – сказочный и нестрашный персонаж. Наша акция - протест–надежда на разумное решение вопроса, который волнует общество: пора менять стратегию образования. Как и куда? У нас есть опыт и предложения.
1.На некотором расстоянии друг от друга располагаются «точки»:
а) подготовка (дрессировка) к ЕГЭ, ОГЭ, тестированию в 4-ом классе;
б) сдача ЕГЭ, ОГЭ, тестирование в 4-ом классе.
2. Единые государственные экзамены закончены:
а) подведение итогов;
б) выступления (ощущения, впечатления проэкзаменовавшихся).
-
Минобр. Люсиновская, 51
-
ДАНО ЗАДАНИЕ - написать объявление: " Коллеги ! В нашей школе , " СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ" , июнь 2016 года традиционно объявлен научно- методическим месяцем! "
(http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/11/128/217/128217049_3945703_sovet2.png)
-
(https://img-fotki.yandex.ru/get/55828/294208613.16c/0_18b11c_8230245e_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1618204/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/30530/294208613.16c/0_18b11d_78a87523_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1618205/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/52765/294208613.16c/0_18b11e_24de0f3_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1618206/)
Подписи:
1. Лозунги пикета
2. Лозунги пикета
3. Лозунги Школы-ВУЗа "Современное образование"
-
Объявление
Коллеги! В нашей Школе-ВУЗе, "Современное образование", июнь 2016 года традиционно объявлен научно-методическим месяцем!", а это значит:
1. На форуме размещаем посты, связанные с концепцией Школы-ВУЗа.
2. Ведем полемику на научно-методические темы, например:
– Что такое "классическая основа в образовании"?
– Что такое ЕГЭ-образование?
– Педагогика авторитарная и педагогика сотрудничества.
– Индивидуальный подход к учащемуся.
– Личностный рост, всестороннее развитие личности.
– Другие темы.
3. Готовим учебное пособие для Литературно-исторического клуба "Как учились царевичи".
4. Готовим очередной выпуск ежегодного сборника "Методика и практика современного образовательного процесса", 2016 год.
Адмнистрация
-
ДЕКЛАРАЦИЯ. Набросок
Начатая в 90-х годах война продолжается. Война против наших детей. Против их будущего. А значит, и против сильной, процветающей России. Имя этой войны – реформа образования. Одной из самых разрушительных «побед» данной реформы стало введение обязательного ЕГЭ.
О ЕГЭ.
Разновидности ЕГЭ. «Изначальное» ЕГЭ - 11 класс, ОГЭ – 9 класс,
тестирование (пока эксперимент) – 4 класс.
Победоносно двигаясь по образовательному пространству, скоро система тестирования доберется до утробы матери.
ЕГЭ – это оболванивание детей, которое в настоящее время пронизывает всё школьное образование.
ЕГЭ – это тестирование ребенка, к которому он дрессируется на упражнениях «вынь – вставь» и «угадай-ка».
ЕГЭ – это больные дети, годами дрессирующиеся на тесты и живущие в осознании факта: не сдам – не получу аттестат. Нет дороги дальше. Отсюда болезни, состояние неизвестности и страха. Даже самоубийства.
ЕГЭ – это слабые кадры. Люди, которых тренируют на «угадательную» память, не имеют памяти, нужной для жизни, оперативной и долговременной… Такие люди не имеют логического мышления (одно клиповое), никогда не смогут быть толковыми управленцами. Не запустят с первой попытки ракету. И в разведку с ними не пойдешь!
Слабые кадры – слабая страна.
А в настоящее время нас поджидает еще одно «нововведение» – «Стратегия Совета Европы по обеспечению прав ребенка» (на период 2016–2021 гг.)
Что такое «Стратегия Совета Европы по правам ребенка»? Это гей-пропаганда, воспитание, нацеленное на хаос, «сексуальную» свободу, изъятие ребенка из семьи, низведение роли родителя в семье до нуля
.
Мы выступаем за:
- классическую, проверенную временем, основу в образовании и инновационные технологии;
- неразрывную связь обучения и воспитания;
- культурный код страны и мира в основе школьных и вузовских программ;
- индивидуальный подход к человеку как к неповторимой личности;
- прекращение укрупнения школ и вузов;
- возвращение главнейшей из наук человечества – Педагогики, науки о том, как образовывать человека.
По нашему образованию, а значит по всем нам, движется каток, который давит все на своем пути.
Остановим его!
____________________________________________________________________________________
Наталия Анатольевна! здесь конец
Госдума, исправь закон об образовании в интересах своего народа!
В.В. Путин! Вы – наша надежда.
Вернем ЕГЭ обратно в США. Стратегию – туда же.
Сильной стране – сильное образование!
Нам не нужна политика :второстепенной стране – второстепенные люди.
Госдума! Прими закон в пользу наших детей!
Статьям закона об образовании в от 93 до 98 – нет!
Статьям закона об образовании 3, 4 – да!
Долой ЕГЭ, калечащий психику наших детей!
Долой ЕГЭ и построенное под него наше образование!
-
Очень сильное по энергетике воззвание!!!Отличный текст!!!
Только есть небольшие замечания по грамматике.
1). В предложении "Мы выступаем за классическую,проверенную временем"(запятая после "временем" не нужна).
2). В предложении "По нашему образованию,а значит(после "значит" нужна запятая).. а после "по всем нам" запятая не нужна.
3). И лучше,чтобы повтора не было, в предложении "Это больные дети,годами (лучше НАТАСКИВАЕМЫЕ)
-
Предложения Фрейе
1. Написать лозунги Школы-ВУЗа (см пикет) на растяжку для размещения под растяжкой Школе-
ВУЗу "Современное образование" - 25 лет.
2. Запланировать на следующий учебный год географический семинар с возможным названием " Страна Россия.
Тайное и неизведанное." Можно использовать материалы из передачи "Тайное и неизведанное",
радиоканал Звезда (для аудиоряда), связаться с Русским географическим обществом.....
К будущему Дню Земли запланировать мероприятие Прости, Земля.
3. Предлагаю написать план Ваших действий и поместить в эту рубрику. Готова обсудить.
-
Покупая дорогостоящие автомобили, оплачивая миллионные штрафы, используя свой административный и финансовый ресурс, состоятельные родители молодых правонарушителей создают в обществе фактический раскол на два лагеря: людей, которым закон не писан и граждан, живущих по законам Российской Федерации, что является вопиющим примером социальной несправедливости и повышает социальную напряженность в стране...
Подписанты:
Общественное движение «Синие ведерки», координатор Петр Шкуматов
Общественное движение «Автомобилисты Москвы», координатор Леонид Антонов
«Межрегиональный профессиональный союз водителей профессионалов», председатель центрального совета Котов А. В.
Межрегиональный профсоюз работников общественного транспорта «Таксист», председатель Щербинин Я. И.
Карельская Республиканская ассоциация «За безопасность дорожного движения», председатель Беляева Ж. Н.
Депутат ВМО Гагаринское, Комитет по молодёжной политике, развитию физической культуры и спорту Московского городского отделения ВВП «Единая Россия», председатель Миронов К. В.
Межрегиональная общественная организация «Автошколы Санкт-Петербурга и Ленинградской области», председатель Сечко И. П.
Некоммерческое партнерство образовательных и научно-производственных организаций «Ассоциация Автомобильных школ», исполнительный директор Зайцева Е. И.
АНО «Центр повышения безопасности дорожного движения «Вежливый водитель», директор Логвиненко С. Ю.
Межрегиональная общественная организация «Транспортное образование нации», исполнительный директор Сальников А. А.
«Академия водительского мастерства», руководитель, инструктор по безопасному управлению автомобилем и контраварийной подготовке водителей Каминский А.
Приморская ассоциация автошкол, председатель правления Николаев А. Н.
Общественное движение «Мотограждане», координатор Сосков П.
Ассоциация автомобилистов и автошкол Архангельской области, председатель Нестеренко А. В.
Межрегиональное общественное движение за права пешеходов «Союз пешеходов», председатель Соколов В. С.
Общественный фонд содействия ветеранов МВД РФ, руководитель Федотов М. И.
Депутат Муниципального собрания Пресненское, Заслуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук Щипкова Татьяна Юрьевна
-
Предложения Фрейе
1. Написать лозунги Школы-ВУЗа (см пикет) на растяжку для размещения под растяжкой Школе-
ВУЗу "Современное образование" - 25 лет.
2. Запланировать на следующий учебный год географический семинар с возможным названием " Страна Россия.
Тайное и неизведанное." Можно использовать материалы из передачи "Тайное и неизведанное",
радиоканал Звезда (для аудиоряда), связаться с Русским географическим обществом.....
К будущему Дню Земли запланировать мероприятие Прости, Земля.
3. Предлагаю написать план Ваших действий и поместить в эту рубрику. Готова обсудить.
№1. http://www.mes.msu.ru/ Музей Землеведения МГУ ( смотреть предлагаемые экспонаты , заказать экскурсии, проводимые в МГУ с учеными МГУ, выездные - в школы; возможны обсуждения по всем темам ,связанным с Землей ; уникальные экспонаты планеты ,общение с академиками и докторами наук по всем темам, подготовленные экскурсоводы для школ - научные сотрудники МГУ) №2 .http://lubitur.ru/muzey-zemlevedeniya-mgu - ЭКСКУРСИИ ОБЗОРНЫЕ И ТЕМАТИЧЕСКИЕ ( МГУ )№3 КРОМЕ ВСЕГО , возможно заказать в музее Землеведения МГУ обсуждения на такие загадочные темы ,как : «Опасные обитатели глубин», "Тайна бермудского треугольника"( и вообще , про тайны планеты !) "Современная Арктика – регион ключевых аномальных процессов Земли." № 4 ПРИРОДОВЕДЧЕСКИЕ ЭКСКУРСИИ : http://lubitur.ru/prirodovedcheskie-ekskursii (Экскурсия в питомник ездовых собак;Дмитров - Кинологический питомник
Экскурсии на ферму Российские Альпаки!
Москвариум - экскурсия в Центр Океанографии и Морской Биологии
"Поиск клада". Игровая программа в Лосином острове для 1-5 класса
Парк птиц "Воробьи"
Приокско - террасный заповедник
Оленья ферма
Бабенская игрушка + ферма мини-лошадок
Океанариум
Музей соколиной охоты. Открытый урок соколиной охоты
В гости к Хаски. Экскурсия в питомник ездовых собак.
Собачья профессия. Экскурсия в питомник собачек-поводырей
Дарвиновский музей - Экскурсию можно заказать по тел.:
(495) 649-57-70, 8-916-499-96-29
или по e-mail: lubitur@mail.ru
Лосиный остров. Музей "Русский быт"
ЭКОЦЕНТР " ЭКОСИСТЕМА "
Лосиный остров (биостанция)
Зоологический музей МГУ
Музей землеведения МГУ
Палеонтологический музей
В гостях у фермера )
№5 "ЗВЕЗДА " https://www.youtube.com/watch?v=3Q2kAytLgOg Тайное и неизведанное - Бермудский треугольник
-
Фрейе. Просмотрела предложенный материал. Будем выбирать.
Насчет №5(Бермудский треугольник"). Давайте поищем тайное и неизведанном в России и заведем знакомство с Русским географическим обществом. Продолжайте поиск в "Звезде".
-
План сборника (поправки для Мари)
1.Предисловие. Учим работать самостоятельно
2.Рекомендуемые тексты. Для какого вида деятельности? Виды деятельности отражены в алгоритме действий, который мы разработали в прошлом году
Тексты для самостоятельной работы (18 маленьких текстов)
3. История Санкт-Петербурга. Петербург -Петроград-Ленинград
История русских царей. резиденцией которых был Санкт-Петербург
4.Как воспитывались учились царевичи
5.Литература о Санкт-Петербурге (какая, авторы???) Произведения классиков русской литературы, некоторых советских писателей, немного современной литературы)
6.Исторические достопримечательности Санкт-Петербурга
7. Музеи Санкт-Петербурга
8.Театры Санкт-Петербурга
9.Храмы Санкт-Петербурга (а пункты 7, 8, 9 не достопримечательности?!)(под достопримечательностями , в данном случае, я понимала Летний сад, дворцовую площадь, Петергоф, памятники, адмиралтейство, тот же Невский проспект итд. , которые не входят в нижеперечисленных понятия, но имеют историческую ценность)
10.Дополнительные материалы
Санкт-Петербург в живописи
Песни о городе на Неве
Фильмы о Санкт-Петербурге
Пособие называется "Как учились царевичи", давайте от них и отталкиваться.....от Петра I до Hиколая II
Л Н собрала уже большое количество материала по воспитанию царских детей. Огромное значение уделялось православию и изучению зарубежной литературы, трудов зарубежных историков и философов) Николай 2 читал всё
.
-
План главы
1. Основной текст (его содержание ребята должны хорошо знать)
Текст об одном из русских царей. Исторический период, его родословная, обучение и воспитание, история его
властвования, его заслуги перед Отечеством...)
2. Развитие навыка аудирования ( Тексты из литературных произведений, возможно привлечение
аудиозаписей мастеров слова)
3. Развитие навыка работы с информацией зрительно (развитие зрительной памяти, запись по памяти,
рассказ (сочинение) на основе визуального ряда: печатный текст, иллюстрация, картина)
4. Развитие логического мышления (составление планов, аннотаций к тексту, краткое изложение текста,
постановка вопросов к тексту)
5. Дополнительные материалы (достопримечательности, песни, кинофильмы, живопись)
-
Фрейе. Просмотрела предложенный материал. Будем выбирать.
Насчет №5(Бермудский треугольник"). Давайте поищем тайное и неизведанном в России и заведем знакомство с Русским географическим обществом. Продолжайте поиск в "Звезде".
http://www.rgo.ru/ru http://www.rgo.ru/ru/event/vladimir-rusanov-posledniy-podvig-gerkulesa 7 июня 2016 года в 18:30 в Московском лектории РГО состоится показ документального фильма "Владимир Русанов. Последний подвиг "Геркулеса"", снятого при поддержке Общества. (http://www.rgo.ru/sites/default/files/styles/article_full/public/media/2014/06/moskovskiy_lektoriy_russkogo_geograficheskogo_obshchestva_foto_ilya_melnikov.jpg?itok=9FALJtkm)Московский лекторий : Владимир Русанов. Последний подвиг "Геркулеса"
Дата события:
7 июня 2016 г. - 18:30
Место:
Адрес:
Москва, Новая пл., 10, стр.2
Фильм посвящен событиям 1912 года: плаванию шхуны "Геркулес" под командой известного полярника Владимира Русанова и загадочному исчезновению корабля со всем экипажем. Экспедиция была организована для разведки угольных месторождений на острове Шпицберген.
Целью создателей фильма было показать, каким было или могло быть последнее плавание Владимира Русанова и его товарищей, расследовать загадочную гибель экспедиции. Съемочная группа во главе со знаменитым путешественником Николаев Литау отправляется в экспедицию по маршруту "Геркулеса". В фильме рассказывается не только о заслугах Русанова, но и о подвиге других русских полярников. Хорошо бы перефразировать.
Для участия необходимо пройти предварительную регистрацию. Для этого заполните регистрационную форму на странице анонса (укажите фамилию и имя).
В случае крайней необходимости принимается запись по телефону:
8-800-700-18-45 (Павел Старовойтов).
Вход бесплатный, по спискам. При себе необходимо иметь документ, удостоверяющий личность.
О лектории РГО:http://www.rgo.ru/ru
Московский лекторий Русского географического общества.
Московский лекторий Русского географического общества открылся 4 апреля 2011 года. Он стал третьим крупным лекторием Общества, вслед за лекторием им. Ю.М. Шокальского в Санкт-Петербурге и лекторием Московского центра Общества (Старомонетный переулок, 29, в помещении ИГ РАН), не считая лекционных залов ряда региональных отделений.
Оснащённый по последнему слову техники лекционный зал вместимостью 50 человек обладает всеми возможностями для проведения различных мероприятий – лекций, семинаров, пресс-конференций, круглых столов, мастер-классов, кинопоказов, интеллектуальных игр.
В январе 2013 года, после годичного перерыва, связанного с ремонтом, Лекторий вновь открыл свои двери. В обновлённом зале появились большой экран (5,5 х 4 м), три видеокамеры, обеспечивающие постоянную видеозапись, Wi-Fi. Посетителям предлагаются чай и кофе. Все мероприятия транслируются в интернете в режиме онлайн с возможностью обратной связи.
Программа Московского лектория составляется таким образом, чтобы удовлетворить потребности слушателей различного возраста, интересов и уровня подготовки. Достаточно перечислить некоторые мероприятия, прошедшие здесь в 2013 году: лекция «Альтернативная энергетика в России и в мире» заведующего лабораторией возобновляемых источников энергии географического факультета МГУ А. Соловьёва, три встречи на тему «Как попасть на парусный корабль«, премьера фильма «Поморы. Зимнего берега народ» режиссёра Д. Васюкова, встреча с ведущим телеканала «Моя планета» Марком Подрабинеком, мастер-класс «Как сделать карту любой местности для Garmin, смартфонов и планшетов» зоолога и путешественника В. Потанского, круглый стол «Как избежать второго Крымска?» с участием ведущих специалистов по прогнозированию опасных явлений, гидрологов и сейсмологов, среди которых было 5 докторов наук, встреча с директором по маркетингу музея Тура Хейердала в Осло Халфданом Тангеном и т.д.
С марта 2013 года Русское географическое общество начало проводить школьные экскурсии по Московской штаб-квартире. Экскурсии обычно заканчиваются в лектории, где школьники смотрят фото- и видеоматериалы Общества и отвечают на вопросы географической викторины.
Как и прежде, посетить Московский лекторий могут все желающие абсолютно бесплатно – достаточно заранее зарегистрироваться на мероприятие. Анонсы лекций публикуются на сайте Лектория, в группах Лектория Вконтакте и на Фейсбуке, на сайте «Теории и практики Москвы», на сайте географического факультета МГУ и объединения выпускников географического факультета «Геоград», на других популярных ресурсах (LookAtMe, Zovem.ru и т.д.).
Кураторы:
Ольга Царёва, Кирилл Кузнецов
Для связи: тел. 8-800-700-18-45 (звонок бесплатный),
Olga.Tsareva@rgo.ru, Kirill.Kuznetsov@rgo.ru.
Порядок вступления в Русское географическое общество.
Кто может стать членом Общества?http://www.rgo.ru/ru
Членом Общества может стать любой человек в возрасте от 18 лет, независимо от национальности, вероисповедания, гражданства и места проживания. Также членами Общества могут быть общественные объединения, которые признают Устав Общества и содействуют реализации цели и задач Общества.
Может ли быть членом Общества иностранный гражданин?
Да, членом Общества может быть гражданин любого государства. Иностранные граждане согласно внутреннему распорядку Общества вступают в Московское городское отделение, однако, сотрудничать имеют право с любыми отделениями на всей территории Российской Федерации.
Как вступить в Русское географическое общество?
Необходимо ознакомиться с Уставом Русского географического общества и положениями Общества.
Выбрать региональное отделение, в которое Вы бы хотели вступить (предпочтительно по месту жительства). Список отделений с контактными данными во вкладке «Региональные отделения» на главной странице сайта http://www.rgo.ru/.
Связаться по указанным телефонам с председателем отделения, либо с лицом им уполномоченным.
Для вступления в Общество Вам необходимо заполнить заявление на вступление и приложить свое фото (цветное, 3*4, без уголка).
Вы можете подать заявление непосредственно в региональное отделение Общества, в деятельности которого хотели бы принимать участие.
Так же, Вы можете заполнить заявление на сайте rgo.ru в электронной форме.
В случае возникновение каких-либо вопросов при заполнении заявления, Вы можете позвонить в Департамент регионального развития по единому телефону 8-800-700-1845.
Я заполнил анкету на сайте. Каковы мои дальнейшие действия?
После принятия у Вас заявления, Вы становитесь кандидатом в члены Общества (Вам необходимо связаться с председателем отделения, либо с лицом им уполномоченным, для подтверждения получения Вашего заявления).
После принятия Вас в члены Общества, Вы уплачиваете вступительный и ежегодный членский взносы. Реквизиты Вы можете узнать в региональном отделении Общества.
После этого Вам выдается членский билет установленного образца.
Каков в настоящее время размер членских взносов в Общество?
Решением XV Съезда Русского географического общества от 7 ноября 2014 года, для вновь вступающих в Русское географическое общество, вступительный взнос установлен в размере 1 (одной) тысячи рублей РФ и уплачивается единовременно, ежегодный членский взнос установлен в размере 300 (трёхсот) рублей РФ в год.
Как уплачивать вступительный и/или членский взнос?
Оплата вступительных и членских взносов в Общество осуществляется через банк посредством денежного перевода либо на единый расчетный счет Русского географического общества, в том случае, если региональное отделение, членом которого Вы являетесь, не имеет своего собственного расчетного счета, либо на счет регионального отделения, в случае если оно имеет таковой.
Все реквизиты, необходимые для уплаты членских взносов должны быть предоставлены Вам региональным отделением Общества, членом которого Вы являетесь.
ВАЖНО: При оплате вступительного и\или членского взноса обязательно указывайте ФИО полностью, а также региональное отделение, в которое производится оплата.
В чём разница между членством в Обществе и в каком-либо отделении Общества?
Разницы нет! Членство в Русском географическом обществе является общим и единым для всех (Устав РГО Раздел IV Ст.6 п.3). Члены Общества имеют равные права и несут равные обязанности.
Тем не менее, свою деятельность все члены Общества осуществляют в составе региональных отделений на территории Российской Федерации. Таким образом, вступая в Общество, Вы вступаете в одно из 85 региональных отделений.
Как правило, это наиболее близкое территориально.
http://www.rgo.ru/ru/proekty/molodyozhnoe-dvizhenie Молодёжное движение
Задачи Молодёжного движения:
- организация и проведение совместных общероссийских молодёжных проектов;
- объединение разрозненных региональных детско-юношеских центров географической и смежной направленности;
- создание системы стимулирования общественно полезных молодёжных инициатив (гранты, премии, стипендии, экспедиции, путёвки в лагеря, памятные призы и т.д.);
- разработки инновационных интерактивных подходов к работе с молодёжью;
- продвижение и поощрение активности, инициативы и творчества всех участников Молодёжного движения Русского географического общества.
В рамках Молодёжного движения организованы и проведены такие значительные проекты как Всероссийский молодёжный слёт Русского географического общества и Летняя школа Русского географического общества.
-
Российское историческое общество.
Контактный центр:
По вопросам обращения граждан Анна Всеволодовна Басюра
Электронная почта: online@rushistory.org
Пресс-служба и Веб-отдел:
По вопросам публикаций на сайте, развития и сотрудничества веб-проектов Виктор Владимирович Горбунов
Электронная почта: web@rushistory.org
По вопросам распространения информации в СМИ Наталия Викторовна Смолянинова
Электронная почта: press@rushistory.org
Региональные отделения:
По вопросам сотрудничества
Главный координатор проектов Российского исторического общества Владимир Олегович Беклямишев
Электронная почта: online@rushistory.org
Контактную информацию региональных отделений Российского исторического общества вы можете получить в разделе "Отделения"
Правление Российского исторического общества:
Член Правления Российского исторического общества
кандидат исторических наук Могилевский Константин Ильич
Электронная почта: k.i.mogilevskiy@rushistory.org
Заместитель Председателя Правления - ответственный секретарь Российского исторического общества
кандидат исторических наук Петров Андрей Евгеньевич
Электронная почта: a.e.petrov@rushistory.org
Телефон/Факс: +7 (495) 692-42-71
Российское историческое общество http://rushistory.org/
-
В настоящий план вносятся дополнения и изменения в ходе его реализации.
Дополнения и изменения к плану работы Школы-ВУЗа "Современное образование" на 2016-2017 учебный год
06.06.2016 г.
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на I четверть 2016-2017 учебного года
1. Научно-методическая работа. Проведение метапредметных семинаров (русский язык, география, история).
1. Географический семинар "Страна Россия. Тайное и неизведанное." (Можно использовать материалы из передачи "Тайное и неизведанное", радиоканал Звезда (для аудиоряда), связаться с Русским географическим обществом.....
2. К будущему Дню Земли запланировать мероприятие «Прости, Земля» (на 2-е полугодие).
2. Пикеты.
3. Английский клуб. Работа над художественным фильмом «Римские каникулы».
4. Литературно-исторический клуб – "Как учились царевичи" (Романовы).
5. "Выходы в город." Классный руководитель организует один раз в полугодие (под ключ).
1. Кремль.
2. Исторический музей.
3. Планетарий.
4. Театр.
5. Дом-музей (Чехова, Л.Н. Толстого.....)
6. Продолжение акции «Приют». Воспитание сострадания к братьям нашим меньшим.
7. Патриций 9 - "Как учились царевичи" (Романовы). Связать с методичеким сборником "Как учились царевичи" (Романовы). Театр «Глобус» демонстрирует фрагменты из жизни царевичей (их учебы).
8. Связать Гимнастику мозга и физкультминутки.
9. Р.В.
1. Кондуит.
2. Связь с родителями по поводу внеаудиторной работы.
3. Театр «Глобус». Младшие классы. Постановки на английском языке.
-
Анализ плана работы Школы за 2015-2016 учебный год
План работы Школы за 2015-2016 учебный год выполнен полностью, за исключением некоторых пунктов (пункты выделены курсивом):
Дополнения и изменения к плану работы Школы-ВУЗа "Современное образование"
на 2015-2016 учебный год
24.08.2015 г.
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на I четверть 2015-2016 учебного года
1.
1) адаптация учебников по русскому языку к концепции;
2) проведение занятий - мастер-классов с учителями
а) по вопросу адаптации учебников русского языка 5 – 9 классов (1 раз в 2 недели). Орехова Н.А.;
б) "Учим работать самостоятельно". Голоднова А.М.;
в) "Как прожить в XXI веке". Учим самостоятельно выполнять домашнюю работу. Квест;
г) ЭПЭБ;
д) "Возвращаем человека к чтению".
2. О личностном росте учащегося.
Создание кабинета "Возвращаем человека к чтению".
3. «Учим работать самостоятельно. «О Москве». Работа на занятиях по русскому языку, литературе, английскому языку, истории, географии, биологии над текстами из учебного пособия «Мир и война». См. «Методика работы с текстом».
4. Кондуит как воспитание чувства ответственности.
5. Классный руководитель как руководящее лицо в осуществлении задач учёбы и воспитания.
6. О патриотизме:
а) литературно-исторический клуб по плану работы, основанному на учебном пособии «Учим работать самостоятельно. «О Москве»;
б) углубление и расширение проекта "Отцам-Победителям посвящается" через более глубокое изучение, осмысление, театрализацию ... великого произведения Льва Николаевича Толстого "Война и мир" и посещение музея-заповедника "Бородинское поле".
7. Программа «Как прожить в XXI веке».
8. Аудио часть УМК по английскому языку с 1 сентября 2015 г. переводится на USB флеш-накопитель и вручается родителям учащихся под подпись.
9. Квест.
10. Гимнастика мозга.
05.10.2015
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на II четверть 2015-2016 учебного года
1.
1) е) В рамках проекта «Благодарим Мать-Землю» Английский клуб. Работа с фильмом «Мы купили зоопарк».
Литературно-исторический клуб. "О Москве" Введение биолого-географической линии(флора и фауна)
6. О патриотизме:
в ) Торжественное собрание (?), посвящённое битве под Москвой
11. Подготовка и организация праздничного мероприятия «XXV юбилей Школы-ВУЗа «Современное образование и Новый год» (работа рыцарско-боярских мастерских по производству украшений и сувениров, новогодние базары и лотереи "Сами зарабатываем - сами празднуем!", письменный ящик для Деда Мороза – новогодняя почта, сценарий и разработка праздника, украшение школы и классов)
12. Организация тематических выставок детских рисунков на стендах 3 этажа. Выставка -продажа лучших работ рыцарско-боярским мастерских "Сами зарабатываем - сами празднуем1"
13. Театр.
14. Мюзикл. Сценки.
30.12.2015 г.
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на III четверть 2015-2016 учебного года
1. Открытие группы по подготовке д/з.
2. Круглый стол для родителей на тему "Как мы учим наших детей. Какие изменения следует внести?"
3. Английский клуб. Введение измененного формата и нового фильма - "Роман с камнем" ("Romancing the Stone").
4. Литературно-исторический клуб. Введение нового фильма - "Падение Берлина".
5. Организация подготовки и проведения всероссийских проверочных работ (ВПР) в апреле 2016 года для обучающихся в 4 -ом классе (русский язык, математика, окружающий мир).
6. Диктанты с одного прослушивания "Наша жизнь".
7. Подготовка учителями английского языка и словесниками игры КВН ко Дню влюбленных.
8. Театр «Глобус». Постановка сказки "Репка".
9. День репки.
10. Выход в город (театр, музеи...).
11. Создание сборника по ЭПЭБ.
12. Сайт Школы-ВУЗа. Переход на новый движок и формат.
13. Кадры. Изменение данных на странице сайта и на стенде.
14. ЛУРы. Журнал учета. Возобновление деятельности по учету и контролю работы. Разъяснительная работа для учителей и учащихся.
15. Буфет. Работа по улучшению качества и разнообразия блюд и предлагаемых продуктов. Пиар-кампания.
31.03.2016 г.
Дополнения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на IV четверть 2015-2016 учебного года
1. Проведение учений по пожарной безопасности для учителей и учеников
(даты проведения: 5.04, 6.04, 7.04, 8.04):
а) схема здания;
б) пожарные выходы – двери, окна (только для учителей).
Ответственный – помощник Генерального директора по АХР Стоян А.В.
2. ЕГЭ-тренажер. Группа по подготовке к экзаменам (переводным и государственным).
3. Патриций – 8.
Проводится в Государственной Думе на основе Круглого стола «О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий»:
а) открытые письма к мировому сообществу;
б) тренировка выступлений учеников (наизусть);
в) производство фотографий выступающих учеников.
4. «Благодарим Мать-Землю».
Деньги, собранные детьми, истратить на:
а) животное;
б) торжественное чаепитие.
5. Работа театра «Глобус».
Репетиция номеров, включенных в учебно-воспитательный процесс (клубы, уроки, перемены):
а) марш (физкультминутки, предусмотреть возможные занятия в актовом зале);
б) песни на английском: «Дни недели», «Погода», «Something Stupid» (массовка на сцене, главные действующие лица);
в) кадриль;
г) подготовка IT-декораций;
д) премьера театра «Глобус» – мюзикл «Репка».
6. День космонавтики (12 апреля, вторник).
Отметить соответствующими текстами на предметах (английский, русский, литература). Демонстрация документальных фильмов о Гагарине и Королеве
(на литературно-историческом клубе, в другое время).
7. День Победы (отмечаем 5-го или 6-го мая):
а) конференция (этапы войны);
б) выход в военный музей или театр Российской армии.
8. Последний звонок
(возможно совмещение с премьерой театра «Глобус» - мюзикла «Репка»).
9. День здоровья (май 2016 г.).
10. Выпускной вечер.
11. Реклама и организация летней школы.
-
Я немножко кое-где исправила. Выделила эти места - подчеркнула.
_________________________________________________________________________________________________
Анализ плана работы Школы за 2015-2016 учебный год
План работы Школы за 2015-2016 учебный год выполнен полностью, за исключением некоторых пунктов (пункты выделены курсивом):
Дополнения и изменения к плану работы Школы-ВУЗа "Современное образование"
на 2015-2016 учебный год
24.08.2015 г.
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на I четверть 2015-2016 учебного года
1.
1) адаптация учебников по русскому языку к концепции;
2) проведение занятий — мастер-классов с учителями
а) по вопросу адаптации учебников русского языка 5 — 9 классов (1 раз в 2 недели). Орехова Н.А.;
б) "Учим работать самостоятельно". Голоднова А.М.;
в) "Как прожить в XXI веке". Учим самостоятельно выполнять домашнюю работу. Квест;
г) ЭПЭБ;
д) "Возвращаем человека к чтению".
2. О личностном росте учащегося.
Создание кабинета "Возвращаем человека к чтению".
3. «Учим работать самостоятельно». «О Москве».
(ЗДЕСЬ ИЛИ ОБА НАЗВАНИЯ В КАВЫЧКАХ:
1.»Учим работать самостоятельно». «О Москве»
ИЛИ
2. «Учим работать самостоятельно. О Москве» )
Работа на занятиях по русскому языку, литературе, английскому языку, истории, географии, биологии над текстами из учебного пособия «Мир и война». См. «Методика работы с текстом».
4. Кондуит как воспитание чувства ответственности.
5. Классный руководитель как руководящее лицо в осуществлении задач учёбы и воспитания.
6. О патриотизме:
а) литературно-исторический клуб по плану работы, основанному на учебном пособии «Учим работать самостоятельно. О Москве»; (ЗДЕСЬ ИЛИ ОБА НАЗВАНИЯ В КАВЫЧКАХ:
1.»Учим работать самостоятельно». «О Москве»
ИЛИ
2. «Учим работать самостоятельно. О Москве» )
б) углубление и расширение проекта "Отцам-Победителям посвящается" через более глубокое изучение, осмысление, театрализацию ... великого произведения Льва Николаевича Толстого "Война и мир" и посещение музея-заповедника "Бородинское поле".
7. Программа «Как прожить в XXI веке».
8. Аудио часть УМК по английскому языку с 1 сентября 2015 г. переводится на USB флеш-накопитель и вручается родителям учащихся под подпись.
9. Квест.
10. Гимнастика мозга.
05.10.2015
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на II четверть 2015-2016 учебного года
1.
1) е) В рамках проекта «Благодарим Мать-Землю» Английский клуб. Работа с фильмом «Мы купили зоопарк».
Литературно-исторический клуб. "О Москве" Введение биолого-географической линии (флора и фауна).
6. О патриотизме:
в) Торжественное собрание «Отцам-победителям», посвящённое битве под Москвой.
11. Подготовка и организация праздничного мероприятия «XXV юбилей Школы-ВУЗа «Современное образование» и Новый год» (работа рыцарско-боярских мастерских по производству украшений и сувениров, новогодние базары и лотереи "Сами зарабатываем — сами празднуем!", письменный ящик для Деда Мороза — новогодняя почта, сценарий и разработка праздника, украшение школы и классов).
12. Организация тематических выставок детских рисунков на стендах 3 этажа. Выставка-продажа лучших работ рыцарско-боярских мастерских "Сами зарабатываем — сами празднуем!"
13. Театр.
14. Мюзикл. Сценки.
30.12.2015 г.
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на III четверть 2015-2016 учебного года
1. Открытие группы по подготовке д/з.
2. Круглый стол для родителей на тему "Как мы учим наших детей. Какие изменения следует внести?"
3. Английский клуб. Введение измененного формата и нового фильма — "Роман с камнем" ("Romancing the Stone").
4. Литературно-исторический клуб. Введение нового фильма — «Падение Берлина".
5. Организация подготовки и проведения всероссийских проверочных работ (ВПР) в апреле 2016 года для обучающихся в 4-ом классе (русский язык, математика, окружающий мир).
6. Диктанты с одного прослушивания "Наша жизнь".
7. Подготовка учителями английского языка и словесниками игры КВН ко Дню влюбленных.
8. Театр «Глобус». Постановка сказки "Репка".
9. День репки.
10. Выход в город (театр, музеи...).
11. Создание сборника по ЭПЭБ.
12. Сайт Школы-ВУЗа. Переход на новый движок и формат.
13. Кадры. Изменение данных на странице сайта и на стенде.
14. ЛУРы. Журнал учета. Возобновление деятельности по учету и контролю работы. Разъяснительная работа для учителей и учащихся.
15. Буфет. Работа по улучшению качества и разнообразия блюд и предлагаемых продуктов. Пиар-кампания.
31.03.2016 г.
Дополнения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на IV четверть 2015-2016 учебного года
1. Проведение учений по пожарной безопасности для учителей и учеников
(даты проведения: 5.04, 6.04, 7.04, 8.04):
а) схема здания;
б) пожарные выходы – двери, окна (только для учителей).
Ответственный – помощник Генерального директора по АХР Стоян А.В.
2. ЕГЭ-тренажер. Группа по подготовке к экзаменам (переводным и государственным).
3. Патриций – 8.
Проводится в Государственной Думе на основе Круглого стола «О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий»:
а) открытые письма к мировому сообществу;
б) тренировка выступлений учеников (наизусть);
в) производство фотографий выступающих учеников.
4. «Благодарим Мать-Землю».
Деньги, собранные детьми, истратить на:
а) опекаемое Школой животное;
б) торжественное чаепитие.
5. Работа театра «Глобус».
Репетиция номеров, включенных в учебно-воспитательный процесс (клубы, уроки, перемены):
а) марш (физкультминутки, предусмотреть возможные занятия в актовом зале);
б) песни на английском: «Дни недели», «Погода», «Something Stupid» (массовка на сцене, главные действующие лица);
в) кадриль;
г) подготовка IT-декораций;
д) премьера театра «Глобус» – мюзикл «Репка».
6. День космонавтики (12 апреля, вторник).
Отметить соответствующими текстами на учебных занятиях (английский, русский, литература). Демонстрация документальных фильмов о Гагарине и Королеве
(на литературно-историческом клубе, в другое время).
7. День Победы (отмечаем 5-го или 6-го мая):
а) конференция (этапы войны);
б) выход в военный музей или театр Российской армии.
8. Последний звонок
(возможно совмещение с премьерой театра «Глобус» — мюзикла «Репка»).
9. День здоровья (май 2016 г.).
10. Выпускной вечер.
11. Реклама и организация летней школы.
-
УСТАНОВЛЕН КОНТАКТ С РУССКИМ ГЕОГРАФИЧЕСКИМ ОБЩЕСТВОМ : контактное лицо- Сергей Белов- руководитель молодежного движения РГО : 8-800-700-18-45 . http://www.rgo.ru/ru/proekty/molodyozhnoe-dvizhenie На вопрос о сотрудничестве со школой- ВУЗом " СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ " были предложены руководителем молодежного движения С. Беловым следующие направления :1) Еженедельный кинопоказ географических фильмов РГО( Русского Географического Общества ) в лектории на Лубянке ,Новая пл. ,2. http://www.rgo.ru/ru/lektorii/moskovskiy-lektoriy 2)Второе направление-" ВОЛОНТЕР РГО" - отбор детей ,прошедших конкурсы и олимпиады по географии и смежным дисциплинам , - бесплатное посещение этими детьми лагерей отдыха ( " Артек " и др.).3 ) направление : экспедиции волонтеров в заповедники ( работа для взрослых ребят - волонтерство ). " ЗВЕЗДА " ." ТАЙНОЕ - НЕИЗВЕДАННОЕ " : ГИПЕРБОРЕЯ : В это трудно поверить, но ряд исследователей считает, что им удалось напасть на след Гипербореи, загадочной страны, которая согласно мифам и легендам существовала когда-то на безбрежных просторах Севера и была колыбелью всех индоевропейских народов, включая восточных славян. А потом сгинула, растворилась в потоке времени.
Первый фильм из цикла "Загадки цивилизации. Русская версия".[/b][/size][/color]
2001 год. Республика Карелия. Петербургские путешественники Сергей Голубев и Валентин Николаенко исследуют Кузовские острова в Белом море и неожиданно обнаруживают целую россыпь загадочных объектов – цепочки каменных лабиринтов, скалы, на которых проступают человеческие лики, странные композиции из камней….
2007 год. Еще один петербуржец Сергей Смирнов отправляется на Кольский полуостров, к берегам священного саамского Сейдозера, и видит на склоне горы Нинчурт странные полосы, пропиленные в гранитных блоках. Что это – игрушки природы, случайно похожие на дело рук человека, или действительно рукотворные объекты, знаки былых цивилизаций?
.
фильм №1 " ГИПЕРБОРЕЯ " https://www.youtube.com/watch?v=KHddj_NPPFY фильм № 2 : " НОВАЯ ПРАРОДИНА СЛАВЯН " https://www.youtube.com/watch?v=YAkf7Mxpv2g
фильм №3 : Тайный код амурских ликов https://www.youtube.com/watch?v=dwfoEqR5H9s фильм № 4 "Гиперборея - потерянный рай" https://www.youtube.com/watch?v=KHddj_NPPFY фильм № 5 "Гиперборея. Колыбель цивилизации. " https://www.youtube.com/watch?v=qt63sq_UZt0 №1. http://www.mes.msu.ru/ Музей Землеведения МГУ ( смотреть предлагаемые экспонаты , заказать экскурсии, проводимые в МГУ с учеными МГУ, выездные - в школы; возможны обсуждения по всем темам ,связанным с Землей ; уникальные экспонаты планеты ,общение с академиками и докторами наук по всем темам, подготовленные экскурсоводы для школ - научные сотрудники МГУ) №2 .http://lubitur.ru/muzey-zemlevedeniya-mgu - ЭКСКУРСИИ ОБЗОРНЫЕ И ТЕМАТИЧЕСКИЕ ( МГУ )№3 КРОМЕ ВСЕГО , возможно заказать в музее Землеведения МГУ обсуждения на такие загадочные темы ,как : «Опасные обитатели глубин», "Тайна бермудского треугольника"( и вообще , про тайны планеты !) "Современная Арктика – регион ключевых аномальных процессов Земли." № 4 ПРИРОДОВЕДЧЕСКИЕ ЭКСКУРСИИ : http://lubitur.ru/prirodovedcheskie-ekskursii (Экскурсия в питомник ездовых собак;Дмитров - Кинологический питомник
Экскурсии на ферму Российские Альпаки!
Москвариум - экскурсия в Центр Океанографии и Морской Биологии
"Поиск клада". Игровая программа в Лосином острове для 1-5 класса
Парк птиц "Воробьи"
Приокско - террасный заповедник
Оленья ферма
Бабенская игрушка + ферма мини-лошадок
Океанариум
Музей соколиной охоты. Открытый урок соколиной охоты
В гости к Хаски. Экскурсия в питомник ездовых собак.
Собачья профессия. Экскурсия в питомник собачек-поводырей
Дарвиновский музей - Экскурсию можно заказать по тел.:
(495) 649-57-70, 8-916-499-96-29
или по e-mail: lubitur@mail.ru
Лосиный остров. Музей "Русский быт"
ЭКОЦЕНТР " ЭКОСИСТЕМА "
Лосиный остров (биостанция)
Зоологический музей МГУ
Музей землеведения МГУ
Палеонтологический музей
В гостях у фермера )
№5 "ЗВЕЗДА " https://www.youtube.com/watch?v=3Q2kAytLgOg
-
9Я вроде бы отправила уже,но,может,перепутала
Дополнения и изменения к плану работы Школы-ВУЗа "Современное образование" на 2016-2017 учебный год
06.06.2016 г.
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на I четверть 2016-2017 учебного года
1. Научно-методическая работа. Проведение метапредметных семинаров (русский язык, география, история).
1. Географический семинар "Страна Россия. Тайное и неизведанное." (Можно использовать материалы из передачи "Тайное и неизведанное", радиоканал «Звезда» (для аудио ряда), связаться с Русским географическим обществом.....
2. К будущему Дню Земли запланировать мероприятие «Прости, Земля» (на 2-е полугодие).
2. Пикеты.
3. Английский клуб. Работа над художественным фильмом «Римские каникулы».
4. Литературно-исторический клуб – "Как учились царевичи" (Романовы).
5. Выходы в город. (Не нужны кавычки) Классный руководитель организует один раз в полугодие (под ключ).
1. Кремль.
2. Исторический музей.
3. Планетарий.
4. Театр.
5. Дом-музей (Чехова, Л.Н. Толстого.....)
6. Продолжение акции «Приют». Воспитание сострадания к братьям нашим меньшим.
7. Патриций 9 - "Как учились царевичи" (Романовы). Связать с методическим сборником "Как учились царевичи" (Романовы). Театр «Глобус» демонстрирует фрагменты из жизни царевичей (их учебы).
8. Связать гимнастику мозга и физкультминутки.
9. Р.В.
1. Кондуит.
2. Связь с родителями по поводу внеаудиторной работы.
3. Театр «Глобус». Младшие классы. Постановки на английском языке.
-
Может, так лучше...
План работы Школы за 2015-2016 учебный год в целом выполнен, за исключением некоторых пунктов (пункты выделены курсивом):
-
УСТАНОВЛЕН КОНТАКТ С РУССКИМ ГЕОГРАФИЧЕСКИМ ОБЩЕСТВОМ : контактное лицо- Сергей Белов- руководитель молодежного движения РГО : 8-800-700-18-45 . http://www.rgo.ru/ru/proekty/molodyozhnoe-dvizhenie
На вопрос о сотрудничестве со школой- ВУЗом " СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ " были предложены руководителем молодежного движения С. Беловым следующие направления :1) Еженедельный кинопоказ географических фильмов РГО( Русского Географического Общества ) в лектории на Лубянке ,Новая пл. ,2. http://www.rgo.ru/ru/lektorii/moskovskiy-lektoriy 2)Второе направление-" ВОЛОНТЕР РГО" - отбор детей ,прошедших конкурсы и олимпиады по географии и смежным дисциплинам , - бесплатное посещение этими детьми лагерей отдыха ( " Артек " и др.).3 ) направление : экспедиции волонтеров в заповедники ( работа для взрослых ребят - волонтерство ).
" ЗВЕЗДА " ." ТАЙНОЕ - НЕИЗВЕДАННОЕ " :
ГИПЕРБОРЕЯ : В это трудно поверить, но ряд исследователей считает, что им удалось напасть на след Гипербореи, загадочной страны, которая согласно мифам и легендам существовала когда-то на безбрежных просторах Севера и была колыбелью всех индоевропейских народов, включая восточных славян. А потом сгинула, растворилась в потоке времени.
Первый фильм из цикла "Загадки цивилизации. Русская версия".[/b][/size][/color]
2001 год. Республика Карелия. Петербургские путешественники Сергей Голубев и Валентин Николаенко исследуют Кузовские острова в Белом море и неожиданно обнаруживают целую россыпь загадочных объектов – цепочки каменных лабиринтов, скалы, на которых проступают человеческие лики, странные композиции из камней….
2007 год. Еще один петербуржец Сергей Смирнов отправляется на Кольский полуостров, к берегам священного саамского Сейдозера, и видит на склоне горы Нинчурт странные полосы, пропиленные в гранитных блоках. Что это – игрушки природы, случайно похожие на дело рук человека, или действительно рукотворные объекты, знаки былых цивилизаций?
.
фильм №1 " ГИПЕРБОРЕЯ " https://www.youtube.com/watch?v=KHddj_NPPFY
фильм № 2 : " НОВАЯ ПРАРОДИНА СЛАВЯН " https://www.youtube.com/watch?v=YAkf7Mxpv2g
фильм №3 : Тайный код амурских ликов https://www.youtube.com/watch?v=dwfoEqR5H9s
фильм № 4 "Гиперборея - потерянный рай" https://www.youtube.com/watch?v=KHddj_NPPFY
фильм № 5 "Гиперборея. Колыбель цивилизации. " https://www.youtube.com/watch?v=qt63sq_UZt0 №1. http://www.mes.msu.ru/ Музей Землеведения МГУ ( смотреть предлагаемые экспонаты , заказать экскурсии, проводимые в МГУ с учеными МГУ, выездные - в школы; возможны обсуждения по всем темам ,связанным с Землей ; уникальные экспонаты планеты ,общение с академиками и докторами наук по всем темам, подготовленные экскурсоводы для школ - научные сотрудники МГУ) №2 .http://lubitur.ru/muzey-zemlevedeniya-mgu - ЭКСКУРСИИ ОБЗОРНЫЕ И ТЕМАТИЧЕСКИЕ ( МГУ )№3 КРОМЕ ВСЕГО , возможно заказать в музее Землеведения МГУ обсуждения на такие загадочные темы ,как : «Опасные обитатели глубин», "Тайна бермудского треугольника"( и вообще , про тайны планеты !) "Современная Арктика – регион ключевых аномальных процессов Земли." № 4 ПРИРОДОВЕДЧЕСКИЕ ЭКСКУРСИИ : http://lubitur.ru/prirodovedcheskie-ekskursii (Экскурсия в питомник ездовых собак;Дмитров - Кинологический питомник
Экскурсии на ферму Российские Альпаки!
Москвариум - экскурсия в Центр Океанографии и Морской Биологии
"Поиск клада". Игровая программа в Лосином острове для 1-5 класса
Парк птиц "Воробьи"
Приокско - террасный заповедник
Оленья ферма
Бабенская игрушка + ферма мини-лошадок
Океанариум
Музей соколиной охоты. Открытый урок соколиной охоты
В гости к Хаски. Экскурсия в питомник ездовых собак.
Собачья профессия. Экскурсия в питомник собачек-поводырей
Дарвиновский музей - Экскурсию можно заказать по тел.:
(495) 649-57-70, 8-916-499-96-29
или по e-mail: lubitur@mail.ru
Лосиный остров. Музей "Русский быт"
ЭКОЦЕНТР " ЭКОСИСТЕМА "
Лосиный остров (биостанция)
Зоологический музей МГУ
Музей землеведения МГУ
Палеонтологический музей
В гостях у фермера )
№5 "ЗВЕЗДА " https://www.youtube.com/watch?v=3Q2kAytLgOg
http://yandex.ru/video/search?text=%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%B8%20%D0%BD%D0%B5%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5%22%2C%20%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%20%C2%AB%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0%C2%BB&path=wizard&parent-reqid=1465377935813826-885779814114778204005689-man1-4015
"Тайное и неизведанное", радиоканал "Звезда " : http://yandex.ru/video/search?text=%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%B8%20%D0%BD%D0%B5%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5%22%2C%20%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%20%C2%AB%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0%C2%BB&path=wizard&parent-reqid=1465377935813826-885779814114778204005689-man1-4015
фильм № 1 :" Танцующий лес "(РОССИЯ ) https://youtu.be/HXb1sN_kxJE ФИЛЬМ №2 " Хакасия: Дорога в параллельный мир? " ( РОССИЯ ) https://youtu.be/m31wQF67L1s ФИЛЬМ № 3 " Загадки Земли. Цивилизация "Овна".Тайна истории Приамурья. ( РОССИЯ ) https://youtu.be/u3BXFqE3ZJ8 ФИЛЬМ №4 " Загадки Земли. Загадочная каменная плита. Первая карта на Земле?.. " ( РОССИЯ ) https://youtu.be/p1ZxvVbDgfg ФИЛЬМ № 5 " Загадки Земли. Загадка древней карты Антарктиды. " https://youtu.be/3_Q5XdEEPMo ФИЛЬМ № 6 " Загадки Земли. Книга заклинаний. Велесова книга." ( РОССИЯ ) https://youtu.be/qjscdDlNEW4 ФИЛЬМ № 7 "Тайный код амурских ликов " https://youtu.be/dwfoEqR5H9s ФИЛЬМ № 8 " Гиперборея - потерянный рай "( РОССИЯ ) Гиперборея, загадочная страна , которая согласно мифам и легендам существовала когда-то на безбрежных просторах Севера и была колыбелью всех индоевропейских народов, включая восточных славян. https://youtu.be/KHddj_NPPFY ФИЛЬМ № 9 " Звездный диск и Гиперборея " (HD 540p) https://youtu.be/Al_5SZ3RAFw ФИЛЬМ № 10 : " Александр I " ( РОССИЯ ) https://youtu.be/KVhj6ldJ9ws
-
ДЛЯ ВЕРЫ ИВАНОВНЫ - СТАТЬЯ "НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ МЕСЯЦ ПРОДОЛЖАЕТСЯ..."
За окном – начало лета (правда, не слишком дружелюбное). Дети отправились на каникулы, чтобы с новыми силами в сентябре вернуться в Школу и продолжить «грызть гранит наук». А в Школе продолжается научно-методический месяц – коллектив преподавателей готовит очередные методические пособия и вырабатывает план работы на новый учебный год. Это уже стало традицией: после тщательного анализа проведенных мероприятий делать серьезные наработки нового и действенного материала для обучения и воспитания наших ребят на предстоящий год.
В настоящий момент идет тщательная работа над учебно-методическим пособием «Как учились царевичи» (Это точное название сборника? Или «Романовы»?). Главная задача сборника – соединить «век нынешний и век минувший», то есть продолжить патриотическое воспитание детей на примере богатой истории России, помочь школьникам осознать мощь и славу Отечества, которую «ковали» наши предки. Так мы развиваем и совершенствуем нашу концепцию. Наша общая задача – научить ребенка пониманию истории своей страны как истории своей семьи, пониманию роли предков и их вклада в историю страны и мира.
На литературно-исторических клубах уже не один год ведется бережное «погружение» учащихся Школы в прошедшие века. Новый учебный год подарит ребятам невероятно увлекательное путешествие в мир истории Государства Российского - период правления Россией династией Романовых.
При этом непременным составляющим планируются собственно учебные задачи: развитие навыка аудирования, навыка работы с информацией, развитие логического мышления, - то есть всего арсенала работы с текстом.
В течение месяца предполагается завершение нового научно-методического пособия. А сегодня работа над его созданием идет полным ходом. Научно-методический месяц продолжается…
-
Клиповое и понятийное мышление .
Слыша слово «клип», люди, чаще всего, соединяют его с музыкой, видео и это не случайно, поскольку в переводе с англ. «сlip» – «отсечение; вырезка (из газеты); отрывок (из фильма), нарезка». Слово «клип» отсылает читателя к принципам построения музыкальных видеороликов, точнее к тем их разновидностям, где видеоряд представляет собой слабо связанные между собой образы. По принципу построения музыкального клипа строится и клиповое мировоззрение, то есть человек воспринимает мир не целостно, а как череду почти не связанных между собой частей, фактов, событий. Обладатель клипового мышления затрудняется, а подчас не способен анализировать какую-либо ситуацию, ведь её образ не задерживается в мыслях надолго, он почти сразу исчезает, а его место тут же занимает новый (бесконечное переключение телеканалов, просмотр новостей, рекламы, трейлера к фильму, чтение блогов…)
В настоящее время СМИ активно муссируют слово «клип» в контексте мышления. Произошло это явление не одномоментно, сам термин «клиповое мышление» в философско-психологической литературе появился еще в конце 90-х г.г. ХХ в. и обозначал особенность человека воспринимать мир посредством короткого, яркого посыла, воплощенного в форме либо видеоклипа (отсюда и название), либо теленовости .
Первоначально именно СМИ, а не Всемирная сеть выработали универсальный формат подачи информации — так называемую последовательность актуальных клипов. Клип, в данном случае — это короткий набор тезисов, подающихся без определения контекста, так как в силу своей актуальности контекстом для клипа является объективная действительность. Таким образом, человек способен свободно воспринимать и интерпретировать клип в силу того, что погружен в эту самую действительность. На самом деле не все так прекрасно, как выглядит на первый взгляд, поскольку, ввиду фрагментарности подачи информации и разнесению связанных событий по времени, мозг просто не может осознавать и постигать связи между событиями. Формат СМИ заставляет мозг совершать фундаментальную ошибку осмысления — считать события связанными, если они имеют временную близость, а не фактологическую. Поэтому не удивительно, что появление клипового мышления — это ответ на возросшее количество информации.
Подтверждение этому можно найти в теории этапов развития цивилизации М. Маклюэна: «…общество, находясь на современном этапе развития, трансформируется в «электронное общество» или «глобальную деревню» и задает, посредством электронных средств коммуникации, многомерное восприятие мира. Развитие электронных средств коммуникации возвращает человеческое мышление к дотекстовой эпохе, и линейная последовательность знаков перестаёт быть базой культуры» [3].
За рубежом термин «клиповое мышление» подменяется более широким — «клиповая культура», и понимается в работах американского футуролога Э. Тоффлера как принципиально новое явление, рассматривающееся в качестве составляющей общей информационной культуры будущего, основанной на бесконечном мелькании информационных отрезков и комфортной для людей соответствующего склада ума. В своей книге «Третья волна» Э. Тоффлер так описывает клип-культуру: «…на личностном уровне нас осаждают и ослепляют противоречивыми и не относящимися к нам фрагментами образного ряда, которые выбивают почву из-под ног наших старых идей, обстреливают нас разорванными, лишенными смысла «клипами», мгновенными кадрами» [4, С.160].
Клип-культура формирует такие уникальные формы восприятия, как «зеппинг» (англ. zapping, channel zapping — практика переключения каналов телевизора), когда путем безостановочного переключения каналов телевидения создается новый образ, состоящий из обрывков информации и осколков впечатлений. Этот образ не требует подключения воображения, рефлексии, осмысления, все время происходит «перезагрузка», «обновление» информации, когда всё первоначально увиденное без временного разрыва утрачивает свое значение, устаревает.
В отечественной науке первым употребляет термин «клиповое мышление» философ-археоавангардист Ф.И. Гиренок, полагая, что понятийное мышление перестало играть важную роль в современном мире: «…вот вы спросили, что сегодня происходит в философии, а происходит замена линейного, бинарного мышления нелинейным. Европейская культура выстраивается на системе доказательств. Русская культура, поскольку корни ее византийские, — на системе показа. И мы в себе воспитали, может быть, после И. Дамаскина, понимание картинок. Мы формировали в себе не понятийное мышление, а, как я его называю, клиповое, …реагирующее только на удар».
В 2010 году культуролог К.Г. Фрумкин выделяет пять предпосылок, породивших феномен «клиповое мышление»: 1)ускорение темпов жизни и напрямую связанное с ним возрастание объема информационного потока, что порождает проблематику отбора и сокращения информации, выделения главного и фильтрации лишнего;
2)потребность в большей актуальности информации и скорости ее поступления;
3)увеличение разнообразия поступающей информации;
4)увеличение количества дел, которыми один человек занимается одновременно;
5)рост диалогичности на разных уровнях социальной системы.
В целом, эпитет «клиповое мышление» за время своего существования приобретает ярко выраженную негативную коннотацию, чаще всего им «награждают» подростков и молодежь, считается, что данный вид мышления катастрофичен, ведь они читают урывками, слушают музыку в авто, посредством телефона, т.е. получают информацию пульсами, не фокусируясь на идеях, а лишь на отдельных вспышках и образах. Но так ли это плохо и действительно ли только подростки, молодежь подвержены клиповому мышлению?
Рассмотрим положительные (+) и отрицательные (–) стороны клипового мышления:
I)
– да, при клиповом мышлении окружающий мир превращается в мозаику разрозненных, мало связанных между собой фактов, частей, осколков информации. Человек привыкает к тому, что они постоянно, как в калейдоскопе, сменяют друг друга и постоянно требует новых (потребность слушать новую музыку, общаться в чате, постоянно «бродить» по сети, редактировать фотки, отрывки из фильмов экшен, играть в онлайн игры с новыми участниками…);
+ но, есть и оборотная сторона медали: клиповое мышление может использоваться как защитная реакция организма на информационную перегрузку. Если учитывать всю ту информацию, которую видит и слышит за день человек, плюс «всемирную свалку» Интернет, то нет ничего удивительного в том, что его мышление меняется, подстраивается, адаптируется к новому миру;
II)
– да, у подростков и студентов «клиповость» проявляется более ярко и связано это, во-первых, с тем, что они находятся «на виду» у педагогов, требующих от них читать первоисточники, конспектировать, и когда они этого не делают, начинается поиск интерактивных методов обучения и воздействия; во-вторых, с глобальной информатизацией общества и невероятно ускорившимся за последний десяток лет темпом обмена информацией, которая вселяет в подростка уверенность в быстром простом решении сложной для него задачи: зачем идти в библиотеку, чтобы взять, а затем прочитать «Войну и мир», когда достаточно открыть Google, найти, скачать из сети и посмотреть экранизацию романа, причем не Сергея Бондарчука, а Роберта Дорнхельма;
+ клиповое мышление — это вектор в развитии отношений человека с информацией, который возник, не вчера и исчезнет не завтра;
III)
– да, клиповое мышление предполагает упрощение, т.е. «забирает» глубину усвоения материала (употребляя слово «глубина» невольно вспоминается рассказ П. Зюскинда «Тяга к глубине» и что с этой «тягой» стало!);
+ клиповое мышление придает динамизм познавательной деятельности: часто мы попадаем в ситуацию, когда что-то вспоминаем, но не до конца уверены в точности воспроизведения информации;
IV)
– да, теряется способность к анализу и выстраиванию длинных логических цепочек, потребление информации приравнивается к поглощению фаст-фуда;
+ но великий классик Л.Н. Толстой говорил: «Короткие мысли тем хороши, что они заставляют серьезного читателя самого думать
Список можно продолжить, ясно одно, клиповое мышление обладает не только недостатками — это просто развитие одних когнитивных навыков за счет других. Это феномен, присущий, по мнению Ларри Розена , поколению «I», воспитанному в эпоху бума компьютерных и коммуникационных технологий, — их возросшая способность к многозадачности. Дети интернет-поколения одновременно могут слушать музыку, общаться в чате, бродить по сети, редактировать фотографии, делая при этом уроки. Но, разумеется, платой за многозадачность становятся рассеянность, гиперактивность, дефицит внимания и предпочтение визуальных символов логике и углублению в текст.
Однозначного определения клипового мышления нет, но из всего вышесказанного следует: «клиповое мышление» — это процесс отражения множества разнообразных свойств объектов, без учета связей между ними, характеризующийся фрагментарностью информационного потока, алогичностью, полной разнородностью поступающей информации, высокой скоростью переключения между частями, фрагментами информации, отсутствием целостной картины восприятия окружающего мира.
Рассматривать феномен клипового мышления только как негативное явление современного мира было бы неправильно. Клиповое мышление – это, в первую очередь, адаптация нашего сознания к информационной перегрузке. Если бы мы тратили время на обдумывание всей информации, которая поступает извне, мы просто «застряли» бы в этой «информационной помойке». Клиповое мышление – это защитная реакция от постоянно изменяющихся условий.
Люди, обладающие клиповым мышлением, имеют навык скоростного отклика и намного быстрее реагируют на любые стимулы и изменения.
К тому же, клиповое мышление развивает многозадачность. Обладатели клипового мышления могут одновременно слушать музыку, общаться в сети, «лазать» по страницам в Интернете, и при этом делать уроки или работать.
Согласно проведенному анализу научной литературы СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1.Азаренок Н.В. Клиповое сознание и его влияние на психологию человека в современном мире. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. – С.110-112.
2.Гиренок Ф.И. Метафизика пата (косноязычие усталого человека). – М: Лабиринт, 1995. – 201 с.
3.Семеновских Т.В. «Клиповое мышление» – феномен современности // Оптимальные коммуникации (ОК) [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://jarki.ru/wpress/2013/02/18/3208
4.Симонов П.В. Эмоциональный мозг. – М.: Наука, 1981. – 216 с.
Стаканчикова Екатерина Алексеевна
Стаканчикова Е.А. О клиповом мышлении / Е.А. Стаканчикова // Электронный научно-публицистический журнал "Homo Cyberus". - 2016. - №1. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://journal.homocyberus.ru/o_klipovom_mishlenii - Загл. с экрана.
основными характеристиками клипового мышления являются:[/b][/size][/color]
•запоминание большого количества информации без учета сущностного содержания;
•преобладание визуального восприятия информации;
•способность к «многозадачности»;
•импульсивность и поспешность в принятии решений;
•снижение коэффициента усвоения знаний;
•склонность к эмоциональным тенденциям;
•некритичность;
•стереотипность;
•отсутствие системности мышления;
•снижение способности к анализу;
•податливость к манипуляциям и влиянию;
•быстрая реакция на стимулы и изменения.
Т.В. Семеновских: клиповое мышление – «это процесс отражения множества разнообразных свойств объектов, без учета связей между ними, характеризующийся фрагментарностью информационного потока, аналогичностью, полной разнородностью поступающей информации, высокой скоростью переключения между частями, фрагментами информации, отсутствием целостной картины восприятия окружающего мира».
Клиповое мышление нельзя назвать феноменом, отрицательно влияющим на жизнедеятельность человека. Несомненно, такое мышление имеет как положительные, так и негативные характеристики, однако стоит еще раз повториться: клиповое мышление – это, в первую очередь, адаптация к информационной перегрузке.
Понятийное мышление – ведущий вид мышления, характеризуется использованием понятий, логических конструкций, которые существуют на базе языка и языковых средств. Понятийное мышление – осознанное вербальное мышление. Формируется в 6-7 лет.
С помощью методики Выготского-Сахарова, «методика двойной стимуляции», было установлено, что формирование понятий у детей проходит через 3 основные ступени:
1. Образование неоформленного, неупорядоченного множества отдельных предметов, их синкретического сцепления, обозначаемого одним словом:
- выбор и объединение предметов наугад;
- выбор на основе пространственного расположения предметов;
- приведение к одному значению всех, ранее объединенных предметов
2. Образование понятий-комплексов на основе некоторых объективных признаков. Комплексы имеют 4 вида: ассоциативный, коллекционный, цепной, псевдопонятие.
3. Образование настоящих понятий.
Наиболее распространенными методами исследования и диагностики понятийного мышления являются исследования его вербальных форм , в основном используются бланковые вербальные варианты. Предполагает использование: индукции, дедукции. Характеризуется: высокой критичностью повышением понимания скрытого смысла и подтекста различие иерархии признаков (центральные, существенные, случайные, переферические)
Основные методы диагностики понятийного мышления : «Сравнение понятий» - выделение существенных признаков (Испытуемый должен указать общие, существенные признаки для пары понятий: зерно-яйцо), «Аналогии» – продлить грамматическую связь (пароход – утонуть, самолет - …)«Исключение лишнего» (Из ряда предложенных понятий надо оставить те, которые могут быть объединены по общему признаку, вычеркнув лишнее: часы, очки, весы, термометр., Определения понятий, Классификация картинок. Психофизиологические методы: (оценивается степень напряженности человека в момент решения задачи (по сложности)) ЭКГ, СС , температура лобной поверхности, окулография (измерение движений глаз). Выготский диагностировал нарушение процессов обобщения не только при явных расстройствах мышления, но и когда в обычной жизни трудно заметить нарушения понятийного мышления.
-
сборник "Методика и практика современного образовательного процесса"
Выпуск 16, 2016 г.
-
Анализ плана работы Школы за 2015-2016 учебный год
План работы Школы за 2015-2016 учебный год в целом выполнен, за исключением некоторых пунктов (пункты выделены курсивом):
24.08.2015 г.
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на I четверть 2015-2016 учебного года
1.
1) адаптация учебников по русскому языку к концепции;
2) проведение занятий - мастер-классов с учителями
а) по вопросу адаптации учебников русского языка 5 – 9 классов (1 раз в 2 недели). Орехова Н.А.;
б) "Учим работать самостоятельно". Голоднова А.М.;
в) "Как прожить в XXI веке". Учим самостоятельно выполнять домашнюю работу. Квест;
г) ЭПЭБ;
д) "Возвращаем человека к чтению".
2. О личностном росте учащегося.
Создание кабинета "Возвращаем человека к чтению".
3. «Учим работать самостоятельно. «О Москве». Работа на занятиях по русскому языку, литературе, английскому языку, истории, географии, биологии над текстами из учебного пособия «Мир и война». См. «Методика работы с текстом».
4. Кондуит как воспитание чувства ответственности.
5. Классный руководитель как руководящее лицо в осуществлении задач учёбы и воспитания.
6. О патриотизме:
а) литературно-исторический клуб по плану работы, основанному на учебном пособии «Учим работать самостоятельно. «О Москве»;
б) углубление и расширение проекта "Отцам-Победителям посвящается" через более глубокое изучение, осмысление, театрализацию ... великого произведения Льва Николаевича Толстого "Война и мир" и посещение музея-заповедника "Бородинское поле".
7. Программа «Как прожить в XXI веке».
8. Аудио часть УМК по английскому языку с 1 сентября 2015 г. переводится на USB флеш-накопитель и вручается родителям учащихся под подпись.
9. Квест.
10. Гимнастика мозга.
05.10.2015
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на II четверть 2015-2016 учебного года
1.
1) е) В рамках проекта «Благодарим Мать-Землю» Английский клуб. Работа с фильмом «Мы купили зоопарк».
Литературно-исторический клуб. "О Москве" Введение биолого-географической линии(флора и фауна)
6. О патриотизме:
в ) Торжественное собрание «Отцам-победителям», посвящённое битве под Москвой
11. Подготовка и организация праздничного мероприятия «XXV юбилей Школы-ВУЗа «Современное образование» и Новый год» (работа рыцарско-боярских мастерских по производству украшений и сувениров, новогодние базары и лотереи "Сами зарабатываем - сами празднуем!", письменный ящик для Деда Мороза – новогодняя почта, сценарий и разработка праздника, украшение школы и классов)
12. Организация тематических выставок детских рисунков на стендах 3 этажа. Выставка -продажа лучших работ рыцарско-боярским мастерских "Сами зарабатываем - сами празднуем1"
13. Театр.
14. Мюзикл. Сценки.
30.12.2015 г.
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на III четверть 2015-2016 учебного года
1. Открытие группы по подготовке д/з.
2. Круглый стол для родителей на тему "Как мы учим наших детей. Какие изменения следует внести?"
3. Английский клуб. Введение измененного формата и нового фильма - "Роман с камнем" ("Romancing the Stone").
4. Литературно-исторический клуб. Введение нового фильма - "Падение Берлина".
5. Организация подготовки и проведения всероссийских проверочных работ (ВПР) в апреле 2016 года для обучающихся в 4 -ом классе (русский язык, математика, окружающий мир).
6. Диктанты с одного прослушивания "Наша жизнь".
7. Подготовка учителями английского языка и словесниками игры КВН ко Дню влюбленных.
8. Театр «Глобус». Постановка сказки "Репка".
9. День репки.
10. Выход в город (театр, музеи...).
11. Создание сборника по ЭПЭБ.
12. Сайт Школы-ВУЗа. Переход на новый движок и формат.
13. Кадры. Изменение данных на странице сайта и на стенде.
14. ЛУРы. Журнал учета. Возобновление деятельности по учету и контролю работы. Разъяснительная работа для учителей и учащихся.
15. Буфет. Работа по улучшению качества и разнообразия блюд и предлагаемых продуктов. Пиар-кампания.
31.03.2016 г.
Дополнения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на IV четверть 2015-2016 учебного года
1. Проведение учений по пожарной безопасности для учителей и учеников
(даты проведения: 5.04, 6.04, 7.04, 8.04):
а) схема здания;
б) пожарные выходы – двери, окна (только для учителей).
Ответственный – помощник Генерального директора по АХР Стоян А.В.
2. ЕГЭ-тренажер. Группа по подготовке к экзаменам (переводным и государственным).
3. Патриций – 8.
Проводится в Государственной Думе на основе Круглого стола «О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий»:
а) открытые письма к мировому сообществу;
б) тренировка выступлений учеников (наизусть);
в) производство фотографий выступающих учеников.
4. «Благодарим Мать-Землю».
Деньги, собранные детьми, истратить на:
а) опекаемое Школой животное;
б) торжественное чаепитие.
5. Работа театра «Глобус».
Репетиция номеров, включенных в учебно-воспитательный процесс (клубы, уроки, перемены):
а) марш (физкультминутки, предусмотреть возможные занятия в актовом зале);
б) песни на английском: «Дни недели», «Погода», «Something Stupid» (массовка на сцене, главные действующие лица);
в) кадриль;
г) подготовка IT-декораций;
д) премьера театра «Глобус» – мюзикл «Репка».
6. День космонавтики (12 апреля, вторник).
Отметить соответствующими текстами на учебных занятиях (английский, русский, литература). Демонстрация документальных фильмов о Гагарине и Королеве
(на литературно-историческом клубе, в другое время).
7. День Победы (отмечаем 5-го или 6-го мая):
а) конференция (этапы войны);
б) выход в военный музей или театр Российской армии.
8. Последний звонок
(возможно совмещение с премьерой театра «Глобус» - мюзикла «Репка»).
9. День здоровья (май 2016 г.).
10. Выпускной вечер.
11. Реклама и организация летней школы.
В настоящий план вносятся дополнения и изменения в ходе его реализации.
Дополнения и изменения к плану работы Школы-ВУЗа "Современное образование" на 2016-2017 учебный год
06.06.2016 г.
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на I четверть 2016-2017 учебного года
1. Научно-методическая работа. Проведение метапредметных семинаров (русский язык, география, история).
1. Географический семинар "Страна Россия. Тайное и неизведанное." (Можно использовать материалы из передачи "Тайное и неизведанное", радиоканал Звезда (для аудио ряда), связаться с Русским географическим обществом.....
2. К будущему Дню Земли запланировать мероприятие «Прости, Земля» (на 2-е полугодие).
2. Пикеты.
3. Английский клуб. Внедрение нового учебно-методического пособия "Английский клуб для учеников". Работа над художественным фильмом «Романовы".
4. Литературно-исторический клуб. Внедрение нового учебно-методического пособия "Как учились царевичи" (Романовы).
5. Выходы в город. Классный руководитель организует один раз в полугодие (под ключ).
1. Кремль.
2. Исторический музей.
3. Планетарий.
4. Театр.
5. Дом-музей (Чехова, Л.Н. Толстого.....)
6. Продолжение акции «Приют». Воспитание сострадания к братьям нашим меньшим.
7. Патриций 9 - "Как учились царевичи" (Романовы). Связать с методичеким сборником "Как учились царевичи" (Романовы). Театр «Глобус» демонстрирует фрагменты из жизни царевичей (их учебы).
8. Связать Гимнастику мозга и физкультминутки.
9. Р.В.
1. Кондуит.
2. Связь с родителями по поводу внеаудиторной работы.
3. Театр «Глобус». Младшие классы. Постановки на английском
-
Московские ученики соревнуются в создании лучших видеороликов о школе
09:49 17.06.2016
В столице проходит общегородской видеоконкурс «Моя школа»
Более десяти видеороликов учащихся уже опубликовано на сайте интернет-телеканала «Московский образовательный» после объявления старта конкурса «Моя школа», сообщает пресс-служба Департамента образования столицы.
На сайте уже размещены работы учащихся школ № 937, 1739, 656, 1106, 937, 1191, 1412, 123, лицея № 1533, гимназии № 1637 и специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 52. Всего на конкурс поступило более 30 видеороликов.
Запечатлеть яркие моменты школьной жизни и принять участие в конкурсе на создание лучшего видеоролика предлагает учащимся столицы Московский образовательный интернет-телеканал этим летом. В конкурсе «Моя Школа», который стартовал 20 мая и продлится до начала сентября 2016 года, могут принять участие все школьники Москвы. Видео с самыми яркими моментами из школьной жизни учащимся необходимо направить по электронной почте konkurs@mosobr.tv с пометкой «конкурс Моя школа». Ребята могут также размещать свои видео на страницах в социальных сетях с хэштегом #мояшкола. В видеоматериалах ребятам предлагается отразить те возможности московских школ, которые помогают им в учебе. Комментарии директора школы, учителей и родителей в видеоматериале особенно приветствуются. Продолжительность ролика должна составлять не более трех минут.
Победителей конкурса определят по итогам открытого голосования на сайте телеканала Московский образовательный, где размещаются сюжеты. Лучшие работы с указанием авторов будут представлены на телеканале «Московский образовательный», портале «М24», сайте Департамента образования Москвы и в социальных сетях.
Вера Ивановна, может и мы станем участниками?
-
Московские ученики соревнуются в создании лучших видеороликов о школе
09:49 17.06.2016
В столице проходит общегородской видеоконкурс «Моя школа»
Вера Ивановна, может и мы станем участниками?
А ведь у нас есть очень неплохой материал для конкурса!!!
-
точно! Мне кажется, что есть все шансы на победу!
-
Уважаемый Константин Фёдорович!
Я занимаюсь самым главным делом в стране - образованием человека. Сначала в качестве профессора Военного Института переводчиков, последние 25 лет - генерального директора научно-методического учебного центра "Школа-ВУЗ "Современное образование"
Мы, научно-методический учебный центр, - за классическую основу в образовании + инновационных технологии.
Очень часто смотрю Вашу авторскую программу "Русский вопрос". Особенно затронула передача от 15 июня «Посеяли ветер. Пожнем ли мы бурю?» (Возвращаясь к теме образования и воспитания нашей молодежи), посвящённая вопросам, связанным с введением ЕГЭ. Ваши взгляды полностью совпадают с нашей позицией. Мы наблюдаем и исследуем "победное шествие" ЕГЭ уже довольно давно и должны отметить, что его результаты не внушают оптимизма. Образование, которое мы вынуждены давать детям, мы называем ЕГЭ-образованием. Образование всего младшего поколения страны не может быть построено на одном единственном упражнении-тесте ( угадайке и «вынь-вставь»)
Уважаемый Константин Фёдорович! Хотелось бы встретиться с Вами и обсудить эти и другие вопросы, которые возможно интересны нам обоим.
Мы давно сражаемся за своё место в образовании страны. Ищем соратников.
С уважением,
Генеральный директор Школы-ВУЗа "Современное образование",
профессор В.И. Шленкина
-
Предлагаю принять участие!!!
А ведь у нас есть очень неплохой материал для конкурса!!!
точно! Мне кажется, что есть все шансы на победу!
Московские ученики соревнуются в создании лучших видеороликов о школе
09:49 17.06.2016
В столице проходит общегородской видеоконкурс «Моя школа»
Более десяти видеороликов учащихся уже опубликовано на сайте интернет-телеканала «Московский образовательный» после объявления старта конкурса «Моя школа», сообщает пресс-служба Департамента образования столицы.
Вера Ивановна, может и мы станем участниками?
-
Территория заблуждений с Игорем Прокопенко (25.06.2016)
https://www.youtube.com/watch?v=xc_RFYVolis
-
Skeleton
I.Drilling ------------------------------------------------------------------------‘10
Ph. ---------------------------------------------------------------------------- ‘5
Gr. ---------------------------------------------------------------------------- ‘5
II. Training, working with texts --------------------------------------------------- '40
III. Watching -------------------------------------------------------------------- '25
IV. Singing ----------------------------------------------------------------------- “5
-
English Club
2016-2017
English Lesson Plan
Skeleton
I. Drill --------------------------------------------------------------------------------'15
- phonetics;
(reciting key sentences from an appropriate text)
- grammar.
II. Main Text ------------------------------------------------------------------------------'30
- reading;
- making questions and answering;
- listening;
- writing;
- speaking (topics to be provided).
III. Video (watching) ----------------------------------------------------------------------"25
- Learning key vocabulary (video script);
- Comprehension (teacher asks question related to a particular video).
IV. Singing --------------------------------------------------------------------------------'10
-
Фото стенда:
(https://img-fotki.yandex.ru/get/45443/294208613.178/0_18e2cf_a49cf40_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1630927/)
-
ЕГЭ- тренажер.
Регулярно занималось на ЕГЭ-тренажере- 4 ученика. Их результат.
Апробация (13. 03) - средний балл-14,7(из 20)
Результат экзамена (от 16. 06.) средний балл - 16 (из 20).
Результат ЕГЭ по английскому языку 11 класс.
Сдавало 7 уч-ся. Средний балл устной части 12,7 (из 20)
Средний балл 68 (из 100)
-
Уважаемый Семён Аркадьевич!
Я занимаюсь самым главным делом в стране - образованием человека. Сначала в качестве профессора Военного Института переводчиков, последние 25 лет - Генерального директора научно-методического учебного центра "Школа-ВУЗ "Современное образование". Постоянно слушаю и смотрю Ваши выступления в программах Соловьева В.Р. Сегодняшнее Ваше выступление на Вестях FM о предателях, которых надо бы посадить в вертолет и отправить... побудило меня написать Вам.
Многочисленные эксперименты, реформы и последний закон об Образовании 273-ФЗ развалили отечественное образование, а победоносное шествие ЕГЭ добило его. Образование, которое мы вынуждены давать нашему младшему поколению, мы называем ЕГЭ-образованием.
В настоящее время все образование страны России построено на упражнениях, предназначавшихся педагогикой XX века для первичного введения материала и называемых в моем любимом Военном институте - угадай-ка и «вынь-вставь». После них шла огромная палитра разнообразных учебных материалов, нацеленных на развитие различных видов памяти человека, его логического мышления, данных ему Природой средств познания мира, тренировку мозга, способности работать с информацией. Педагогика прошлого века уже пришла к пониманию явления , называемого индивидуальным подходом к человеку, отработала понятия МЕТОДА обучения, личностно-деятельностностного подхода, метапредметного обучения.
Что же происходит сейчас? В назначенное для ЕГЭ и ОГЭ время дети всей России ищут парцелляции, литоты, оксюмороны, пишут лингвистические ESSAУи(очерки) о влиянии шипящих на стиль творчества писателя Имярек, выискивают ответы способом когда-то употреблявшихся на Западе упражнений MULTIPLE CHOICE ( "вынь - вставь") и, минуя логическое мышление, угадывают правильный ответ на ЕГЭ и ОГЭ по математике. Но этого мало! ЕГЭ спускается в начальную школу, распространяется на весь образовательный процесс человека. Каков экзамен - таково и образование: все работают на конечную цель. И дрессируют, дрессируют... Еще бы! Не сдал ЕГЭ по русскому и математике (скоро будет больше предметов) - не получил аттестат! А каково это в 17 лет?
Мы, научно-методический учебный центр "Школа-ВУЗ "Современное образование", в 1992 году получили от Министерства образования РФ статус опорного образовательного центра, предназначенного для развития Педагогики в нашей стране. Мы – за классическую основу в образовании + инновационные технологии. Сражаться в одиночку за образование, нацеленное на политику "кадры решают все", становится невозможным, хотя мы все еще не теряем надежды. Возьмите нас в свою команду, пока нас еще не добили окончательно.
Мы располагаемся в отстроенном нами здании около Сретенки. Нас можно посетить, чтобы увидеть собственными глазами, кто мы и что делаем. Наши контакты: 8-985-773-83-94 (моб);(495) 607-2564, (495) 607-4073, (495) 607-7195; web-сайт: http://www.so-school.ru/ ; е-mail: school-so@mail.ru
-
Петиции
Отмените ЕГЭ (https://www.change.org/p/%D0%BE%D1%82%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5-%D0%B5%D0%B3%D1%8D)
Отменить ЕГЭ, остановить уничтожение мыслящего поколения!!! Вернуть систему экзаменов!!!! (https://www.change.org/p/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%83-%D1%80%D1%84-%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%83-%D0%B2-%D0%B2-%D0%BE%D1%82%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%82%D1%8C-%D0%B5%D0%B3%D1%8D-%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C-%D1%83%D0%BD%D0%B8%D1%87%D1%82%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%BC%D1%8B%D1%81%D0%BB%D1%8F%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%8C-%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83-%D1%8D%D0%BA%D0%B7%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2)
Отмена ЕГЭ (https://www.change.org/p/%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE-%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%B8-%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B8-%D1%80%D1%84-%D0%BE%D1%82%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B0-%D0%B5%D0%B3%D1%8D)
Отмените ЕГЭ (https://www.change.org/p/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82-%D1%80%D1%84-%D0%BE%D1%82%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5-%D0%B5%D0%B3%D1%8D)
Отмена ЕГЭ (https://www.change.org/p/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82-%D0%BE%D1%82%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B0-%D0%B5%D0%B3%D1%8D)
Отмена видеонаблюдения на ЕГЭ/ГИА. (https://www.change.org/p/%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE-%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D1%80%D1%84-%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82-%D1%80%D1%84-%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B4%D1%83%D0%BC%D0%B0-%D1%80%D1%84-%D0%BE%D1%82%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B0-%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%BD%D0%B0-%D0%B5%D0%B3%D1%8D-%D0%B3%D0%B8%D0%B0)
Отмените ЕГЭ на территории РФ! (https://www.change.org/p/%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE-%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9-%D1%84%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8-%D0%BE%D1%82%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5-%D0%B5%D0%B3%D1%8D-%D0%BD%D0%B0-%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8-%D1%80%D1%84)
Реформа сдачи ЕГЭ/ОГЭ (https://www.change.org/p/%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0-%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%B8-%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B8-%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9-%D1%84%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8-%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-%D1%81%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B8-%D0%B5%D0%B3%D1%8D-%D0%BE%D0%B3%D1%8D)
На сегодняшний день всего 90 петиций на тему ЕГЭ
Есть и такие
Отправить в отставку руководителя Департамента образования Москвы И.И.Калину (https://www.change.org/p/%D0%BC%D1%8D%D1%80%D1%83-%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D1%8B-%D1%81-%D1%81-%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D1%83-%D0%BE%D1%82%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C-%D0%B2-%D0%BE%D1%82%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D1%83-%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0-%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D1%8B-%D0%B8-%D0%B8-%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%83)
-
1.Обучение сводится не к получению знаний, а к натаскиванию детей для сдачи ЕГЭ.
2. Вся ставка делается на один экзамен.
3. Плохо сдал ЕГЭ, не поступил в ВУЗ.
4. Снижение уровня подготовки учителей.
5. Дети перестали учиться излагать мысли в письменном и устном виде.
6. Большое количество средств тратится на оснащение школ систем безопасности и камер, вместо того, чтобы вкладывать их в разработку новых хороших учебников и методик.
7. Сама система ЕГЭ повышает стрессовые состояния у школьников, т.к. от 2-3 экзаменов зависит их дальнейшая судьба, что приводит к нервным срывам и подрыву морального и физического здоровья.
8. В результате перехода от полноценного экзамена к тестам исключается развитие способности к доказательству и формированию правильного ответа, страдают логические и мыслительные навыки в целом, а также творческое и рациональное начало
9. Не учитывается специализация школы: ученики как школ с гуманитарным, так и с естественнонаучным уклоном сдают один и тот же вариант обязательного выпускного экзамена.
10. Задания на ЕГЭ не соответствуют школьной программе, что впоследствии приводят учеников в панику.
11. Отменить ЕГЭ, остановить уничтожение мыслящего поколения
12. ЕГЭ ведет к деградации всесторонней личности
-
Уважаемый Семен Аркадьевич!
Всю свою жизнь я занимаюсь самым главным делом в стране – образованием человека. Сначала в качестве профессора Военного Института переводчиков, а последние 25 лет – Генерального директора научно-методического учебного центра «Школа-ВУЗ «Современное образование».
С огромным интересом слежу за Вашими выступлениями в российских СМИ. Вижу в Вашем лице не только талантливого российского общественного деятеля, но и единомышленника. Ваша позиция по многим вопросам полностью совпадает с моими наблюдениями, которые я вынесла, как из своего житейского опыта, так и из многолетней профессиональной деятельности в сфере высшего и среднего образования.
Пишу Вам под глубоким впечатлением от Вашего последнего интервью программе Вестей FM, которое и побудило меня взяться за перо.
К огромному сожалению должна признать тот факт, что многочисленные эксперименты, реформы и принятый закон «Об образовании в Российской Федерации» (273-ФЗ) полностью дезориентировали отечественное образование, а «победоносное» шествие системы ЕГЭ окончательно его добило. Не могла и предположить, что вспомогательный, незначительный и, по своей методологии, «цирковой» метод «механического натаскивания» и «дрессуры» будет возведен в ранг фундаментальной основы отечественного образования. Скажу прямо, с горечью глядя на результаты, как мы говорим «ЕГЭ-эрзац-образования», констатирую, что в качестве конечного продукта мы получаем не всесторонне развитую личность (наиважнейшей цели всего образовательного процесса), а индивидуума с ограниченным набором рефлекторных функций, более уместных для цирковой арены, чем для человеческого общества.
Причина подобного плачевного состояния дел кроется в том, что методологической основой ЕГЭ являются упражнения, предназначавшиеся педагогикой XX века для первичного введения материала. Это те самые упражнения, которые мы в моем любимом Военном институте называли «угадай-ка» и «вынь-вставь». Однако, эти исходные тренировочные упражнения подкреплялись целым массивом других разнообразных учебных материалов, нацеленных на развитие видов памяти обучающегося, его логического мышления, данных ему природой средств познания мира и способности работать с информацией.
Бесценный опыт отечественной педагогики, основы наших технологических и научных прорывов и достижений, имеет ясное понимание явления, называемого индивидуальным подходом к человеку. В рамках этого опыта существуют и успешно апробированы МЕТОД обучения, личностно-деятельностный подход, метапредметное обучение ит.д.
Хотелось особенно отметить, что современные новаторы, бездумно копируя и вводя в российское образование чуждые элементы, полностью игнорируют тот факт, что система образования любой страны является не просто набором механических методов, а сложным феноменом, отражающим исторический опыт, социальный уклад и ментальный архетип того или иного общества. Нарушение соответствия методологии образования социальному опыту общества ведет к коллапсу системы образования в целом. То есть, именно к тому результату, который мы наблюдаем в настоящее время.
Уважаемый Семен Аркадьевич! Мы, научно-методический центр «Школа-ВУЗ «Современное образование», в 1992 году получили от Министерства образования РФ статус опорного образовательного центра, предназначенного для развития педагогики в нашей стране. Мы – за классическую основу в образовании + инновационные технологии. Сражаться в одиночку за образование, нацеленное на политику «кадры решают все», становится невозможным, хотя мы все еще не теряем надежды. Возьмите нас в свою команду пока нас еще не добили окончательно.
Мы располагаемся в отстроенном нами здании около Сретенки. Нас можно посетить, чтобы увидеть собственными глазами, кто мы и что делаем. Наши контакты: 8-985-773-83-94 (моб.); (495) 607-25-64; (495) 607-40-73; (495) 607-71-95; web-сайт: http://www.so-school.ru; e-mail: school-so@mail.ru
Школа-ВУЗ Современное образование
-
УСТАНОВЛЕН КОНТАКТ С РУССКИМ ГЕОГРАФИЧЕСКИМ ОБЩЕСТВОМ : контактное лицо- Сергей Белов- руководитель молодежного движения РГО : 8-800-700-18-45 . http://www.rgo.ru/ru/proekty/molodyozhnoe-dvizhenie На вопрос о сотрудничестве со школой- ВУЗом " СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ " были предложены руководителем молодежного движения С. Беловым следующие направления :1) Еженедельный кинопоказ географических фильмов РГО( Русского Географического Общества ) в лектории на Лубянке ,Новая пл. ,2. http://www.rgo.ru/ru/lektorii/moskovskiy-lektoriy 2)Второе направление-" ВОЛОНТЕР РГО" - отбор детей ,прошедших конкурсы и олимпиады по географии и смежным дисциплинам , - бесплатное посещение этими детьми лагерей отдыха ( " Артек " и др.).3 ) направление : экспедиции волонтеров в заповедники ( работа для взрослых ребят - волонтерство ). " ЗВЕЗДА " ." ТАЙНОЕ - НЕИЗВЕДАННОЕ " : ГИПЕРБОРЕЯ : В это трудно поверить, но ряд исследователей считает, что им удалось напасть на след Гипербореи, загадочной страны, которая согласно мифам и легендам существовала когда-то на безбрежных просторах Севера и была колыбелью всех индоевропейских народов, включая восточных славян. А потом сгинула, растворилась в потоке времени.
Первый фильм из цикла "Загадки цивилизации. Русская версия".[/b][/size][/color]
2001 год. Республика Карелия. Петербургские путешественники Сергей Голубев и Валентин Николаенко исследуют Кузовские острова в Белом море и неожиданно обнаруживают целую россыпь загадочных объектов – цепочки каменных лабиринтов, скалы, на которых проступают человеческие лики, странные композиции из камней….
2007 год. Еще один петербуржец Сергей Смирнов отправляется на Кольский полуостров, к берегам священного саамского Сейдозера, и видит на склоне горы Нинчурт странные полосы, пропиленные в гранитных блоках. Что это – игрушки природы, случайно похожие на дело рук человека, или действительно рукотворные объекты, знаки былых цивилизаций?
.
фильм №1 " ГИПЕРБОРЕЯ " https://www.youtube.com/watch?v=KHddj_NPPFY фильм № 2 : " НОВАЯ ПРАРОДИНА СЛАВЯН " https://www.youtube.com/watch?v=YAkf7Mxpv2g
фильм №3 : Тайный код амурских ликов https://www.youtube.com/watch?v=dwfoEqR5H9s фильм № 4 "Гиперборея - потерянный рай" https://www.youtube.com/watch?v=KHddj_NPPFY фильм № 5 "Гиперборея. Колыбель цивилизации. " https://www.youtube.com/watch?v=qt63sq_UZt0 №1. http://www.mes.msu.ru/ Музей Землеведения МГУ ( смотреть предлагаемые экспонаты , заказать экскурсии, проводимые в МГУ с учеными МГУ, выездные - в школы; возможны обсуждения по всем темам ,связанным с Землей ; уникальные экспонаты планеты ,общение с академиками и докторами наук по всем темам, подготовленные экскурсоводы для школ - научные сотрудники МГУ) №2 .http://lubitur.ru/muzey-zemlevedeniya-mgu - ЭКСКУРСИИ ОБЗОРНЫЕ И ТЕМАТИЧЕСКИЕ ( МГУ )№3 КРОМЕ ВСЕГО , возможно заказать в музее Землеведения МГУ обсуждения на такие загадочные темы ,как : «Опасные обитатели глубин», "Тайна бермудского треугольника"( и вообще , про тайны планеты !) "Современная Арктика – регион ключевых аномальных процессов Земли." № 4 ПРИРОДОВЕДЧЕСКИЕ ЭКСКУРСИИ : http://lubitur.ru/prirodovedcheskie-ekskursii (Экскурсия в питомник ездовых собак;Дмитров - Кинологический питомник
Экскурсии на ферму Российские Альпаки!
Москвариум - экскурсия в Центр Океанографии и Морской Биологии
"Поиск клада". Игровая программа в Лосином острове для 1-5 класса
Парк птиц "Воробьи"
Приокско - террасный заповедник
Оленья ферма
Бабенская игрушка + ферма мини-лошадок
Океанариум
Музей соколиной охоты. Открытый урок соколиной охоты
В гости к Хаски. Экскурсия в питомник ездовых собак.
Собачья профессия. Экскурсия в питомник собачек-поводырей
Дарвиновский музей - Экскурсию можно заказать по тел.:
(495) 649-57-70, 8-916-499-96-29
или по e-mail: lubitur@mail.ru
Лосиный остров. Музей "Русский быт"
ЭКОЦЕНТР " ЭКОСИСТЕМА "
Лосиный остров (биостанция)
Зоологический музей МГУ
Музей землеведения МГУ
Палеонтологический музей
В гостях у фермера )
№5 "ЗВЕЗДА " https://www.youtube.com/watch?v=3Q2kAytLgOg
-
http://yandex.ru/video/search?text=%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%B8%20%D0%BD%D0%B5%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5%22%2C%20%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%20%C2%AB%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0%C2%BB&path=wizard&parent-reqid=1465377935813826-885779814114778204005689-man1-4015
"Тайное и неизведанное", радиоканал "Звезда " : http://yandex.ru/video/search?text=%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%B8%20%D0%BD%D0%B5%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5%22%2C%20%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%20%C2%AB%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0%C2%BB&path=wizard&parent-reqid=1465377935813826-885779814114778204005689-man1-4015
фильм № 1 :" Танцующий лес "(РОССИЯ ) https://youtu.be/HXb1sN_kxJE ФИЛЬМ №2 " Хакасия: Дорога в параллельный мир? " ( РОССИЯ ) https://youtu.be/m31wQF67L1s ФИЛЬМ № 3 " Загадки Земли. Цивилизация "Овна".Тайна истории Приамурья. ( РОССИЯ ) https://youtu.be/u3BXFqE3ZJ8 ФИЛЬМ №4 " Загадки Земли. Загадочная каменная плита. Первая карта на Земле?.. " ( РОССИЯ ) https://youtu.be/p1ZxvVbDgfg ФИЛЬМ № 5 " Загадки Земли. Загадка древней карты Антарктиды. " https://youtu.be/3_Q5XdEEPMo ФИЛЬМ № 6 " Загадки Земли. Книга заклинаний. Велесова книга." ( РОССИЯ ) https://youtu.be/qjscdDlNEW4 ФИЛЬМ № 7 "Тайный код амурских ликов " https://youtu.be/dwfoEqR5H9s ФИЛЬМ № 8 " Гиперборея - потерянный рай "( РОССИЯ ) Гиперборея, загадочная страна , которая согласно мифам и легендам существовала когда-то на безбрежных просторах Севера и была колыбелью всех индоевропейских народов, включая восточных славян. https://youtu.be/KHddj_NPPFY ФИЛЬМ № 9 " Звездный диск и Гиперборея " (HD 540p) https://youtu.be/Al_5SZ3RAFw ФИЛЬМ № 10 : " Александр I " ( РОССИЯ ) https://youtu.be/KVhj6ldJ9ws
-
Дополнения и изменения к плану работы Школы-ВУЗа "Современное образование" на 2016-2017 учебный год
06.06.2016 г.
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на I четверть 2016-2017 учебного года
1. Научно-методическая работа. Проведение метапредметных семинаров (русский язык, география, история).
1. Географический семинар "Страна Россия. Тайное и неизведанное." (Можно использовать материалы из передачи "Тайное и неизведанное", радиоканал Звезда (для аудио ряда), связаться с Русским географическим обществом...
-
...К огромному сожалению должна признать тот факт, что многочисленные эксперименты, реформы и принятый закон «Об образовании в Российской Федерации» (273-ФЗ) полностью дезориентировали отечественное образование, а «победоносное» шествие системы ЕГЭ окончательно его добило.
Закон «Об образовании в Российской Федерации» вообще заслуживает отдельного серьезного критического анализа, который невозможно подробно провести в рамках настоящего письма. Скажу только, что действующий закон об образовании является основным источником тех негативных явлений, которые я наблюдаю в своей педагогической и организаторской работе. В законе не только отсутствуют ссылки на некоторые важнейшие гарантии прав и свобод человека в сфере образования, предусмотренные Конституцией РФ, в нем не только отсутствуют важнейшие базовые нормы, регулирующие общественные отношения (правовые, организационные и экономические) в сфере образования, он также противоречив, двусмыслен и по этой причине является очевидным тормозом практики отечественной педагогической деятельности.
Еще одной серьезнейшей проблемой является современная модель ЕГЭ. Не могла и предположить, что вспомогательный, незначительный и, по своей методологии, «цирковой» метод «механического натаскивания» и «дрессуры»...
-
Есть некоторые замечания по тексту поста 519:
В предложениях
1) ... а позиция по многим вопросам полностью совпадает с моими наблюдениями, которые я вынесла, как из своего житейского опыта, так и из многолетней профессиональной деятельности в сфере высшего и среднего образования.
(запятая перед КАК не нужна).
2) ...К огромному сожалению, должна признать тот факт...(вводное слово,запятая нужна).
3) ...глядя на результаты, как мы говорим, «ЕГЭ-эрзац-образовании(нужна запятая - КАК МЫ ГОВОРИМ - вводное выражение).
4) . Однако, эти исходные тренировочные упражнения подкреплялись(слово ОДНАКО не вводное,поэтому после него запятая не ставится)
5)...То есть, именно к тому результату ( ТО ЕСТЬ не вводное выражение, после него запятая не нужна).
6) Возьмите нас в свою команду, пока нас еще не добили окончательно. (Пропущена запятая).
-
Предвыборные программы ведущих партий об образовании
Единая Россия
из речи Медведева..
До этого речь шла о медицине, отсюда - переход от врачей к образованию
Но хороший врач - это прежде всего, помимо опыта, конечно, университетская подготовка. Это касается и любого другого специалиста. Сегодня нам нужны профессионалы, которые любят свое дело, которые способны широко мыслить и которые способны постоянно меняться, развиваться. Наука и образование - это еще один раздел нашей Предвыборной программы.
Несколько лет назад, напомню, мы приступили к модернизации самого нижнего уровня - дошкольного образования как первой ступени, на которой человек встречается со знаниями, учится познавать себя и окружающий мир. По инициативе Президента, по инициативе Партии, естественно, при поддержке Правительства был запущен проект по строительству и ремонту детских садов. В результате практически все дети в возрасте от трех до семи лет сейчас могут ходить в садики.
Я напомню, что с 2013 по 2015 год было создан 1 млн 350 тыс. мест в детских садах. Это очень хороший результат.
В тех регионах, где еще проблема решена не до конца, мы не должны закрывать на это глаза. Нужно завершить эту работу в самое ближайшее время. И такие поручения - и партийные, и, естественно, государственные - на эту тему давались.
Также нужно активно заняться решением вопросов устройства в детские дошкольные учреждения детей до трех лет. Прошу Партию самым внимательным образом следить за этим.
У нас есть следующий этап, не менее важный, - это строительство новых школ, ремонт существующих школ. Сегодня у нас в стране многие дети учатся во вторую и, к сожалению, даже в третью смену. Поэтому наша цель - в ближайшие 10 лет создать свыше 6,5 млн новых школьных мест. Мы все вместе этой программой займёмся, она действительно абсолютно объединяющая. На 2016 год деньги зарезервированы в бюджете, и в дальнейшем, я уверен, мы сможем эту программу продолжать.
У нас действительно страна огромная, и не всегда школы удается строить так, чтобы дети могли дойти до школы пешком, особенно в сельской местности. Именно поэтому, напомню, 10 лет назад мы запустили федеральную программу «Школьный автобус». Парк машин, которые были закуплены, тогда сыграл свою роль, но его необходимо обновлять. Как председатель Партии поддерживаю новую инициативу - продолжить совместно с регионами этот проект. И уже летом в регионы пойдут новые школьные автобусы.
Еще одна важная тема, которая находится в эпицентре нашего внимания, партийного контроля, - тема, связанная с (http://освобождением учителей от избыточной бумажной работы). То количество отчетов, которые им нужно писать, не оставляет просто времени на детей. Я на форуме удивился, на самом деле и сам не знал этого: только 30% бумаг, которые приходится заполнять, имеют отношение к Министерству образования, а 70% - это вообще какие-то бумажки, которые другие ведомства рождают. Я, конечно, и сам этим займусь, и просил бы «Единую Россию» на законодательном уровне разобраться с этим отчетным рабством. Это, кстати, касается вообще всей социальной сферы, а не только учителей - здесь просто наиболее одиозный пример.
Все наши шаги в области образования не будут иметь успеха, если упустить одну из главных целей - привлечение молодых людей в науку. Уже сегодня они составляют почти половину ученого сообщества, многие участвуют в крупных международных научных проектах как в России, так и за границей. Сейчас ключевые задачи в сфере науки - сконцентрировать основные ресурсы на реализации Национальной технологической инициативы, которая была предложена президентом, на фундаментальных, прикладных научных исследованиях и, конечно, на привлечении в эту сферу бизнеса. В целом создать благоприятные условия не только для притока инвестиций, но и лучших научных имен в нашу страну, чтобы наши ученые возвращались из-за границы и иностранцы, которые хотят работать в нашей стране, приезжали.
Интеллектуальное развитие человека напрямую зависит от того, какое воспитание он получает в семье, в школе, в университете, а также насколько человек сам интересуется окружающим миром, читает ли он хорошие книги, смотрит ли качественные фильмы, спектакли. В России существуют огромные возможности для саморазвития и самообразования. Это и литература мирового уровня, и музеи, и театры на любой вкус, и очень популярный кинематограф. Все это можно определить одним словом - «культура», культура нашей страны. Мы обязаны беречь и обогащать ее, передавать из поколения в поколение, ведь именно образованные люди, интеллигентные, как раньше принято было говорить, меняют общественное сознание. Так в России было всегда, поэтому поддержка культуры - это один из разделов программы «Единой России». Мы уделяли и уделяем этой сфере пристальное внимание. Благодаря партийному проекту «Историческая память» восстановлено много памятников истории и культуры. Важным шагом стало предоставление права детям и молодежи до 18 лет бесплатно посещать музеи. Самих музеев за последние десятилетия стало в два раза больше. В сферу культуры активно проникают современные информационные технологии, от них не надо закрываться, это полезно. Образована Национальная электронная библиотека, ее фонд насчитывает более 1 млн 600 тыс. книг, он постоянно расширяется. Мы создали специальный мультимедийный портал о культуре, который вобрал коллекции большого количества музеев - 2700, большое количество виртуальных музеев там. В общем, это хороший проект. Но этого мало. Партия также должна заниматься продвижением других проектов, включая русский язык, культуру за рубежом, прежде всего на постсоветском пространстве, где по-прежнему многие говорят на русском языке. Для многих из них Россия является второй родиной, и надо активнее поддерживать этот интерес к нашей стране и культуре, помогать нашим соотечественникам за границей.
Вся программа здесь (https://er.ru/party/program/userdata/files/2016/06/27/predvyibornaya-programma.pdf)
стр 56 (этот документ не копируется)
КПРФ(здесь немного)
Как происходит, что вся стран против ЕГЭ, но его всё равно навязывают выпускникам?
3. Наш лозунг: «Качественное и доступное образование – для всех!»
КПРФ вернёт народу величайшее завоевание Советской власти – всеобщее бесплатное образование. Мы прекратим закрытие вузов и школ. Начнется возрождение профессионально-технического образования.
Госрасходы на образование достигнут 10% от ВВП. Проводимая политика позволит осуществить программу «От парты до звездного неба» и другие амбициозные проекты.
Труд преподавателя и учителя станет достойно оплачиваться, его престиж – укрепляться.
Школьники будут обеспечены горячим питанием. Студенческие стипендии увеличатся, расширится число их получателей
ЛДПР
Восстановить систему, при которой русский язык полноценно изучался бы по всей стране в полном объеме, без купюр и изъятий, тем самым закрепив за ним позиции языка межнационального общения. Вести активное распространение русской языковой культуры в других странах, особенно там, где проживает много выходцев из бывшего СССР.
Отменить вступительные экзамены в ВУЗы вообще, так как система ЕГЭ не оправдала себя. Принимать в высшие учебные заведения всех желающих и по итогам первой сессии оставлять в институтах тех, кто может и хочет продолжать учебу дальше.
Поднять престиж учителя в обществе, введя реальные моральные и материальные стимулы для тех, кто учит наших детей — наше будущее.
Школа должна стать культурно-образовательным центром микрорайона, в котором находится. Запретить закрывать малокомплектные сельские школы, особенно в северных и удаленных районах страны. Надо понимать, что закрытие школы — это начало пути к исчезновению данного населенного пункта. Ввести шахматы в разделы школьной программы.
их программа (http://ldpr.ru/party/Program_LDPR/A_practical_program_for_the_Liberal_Democratic_Party/)
Справедливая Россия
НАША ЦЕЛЬ
– ВОССТАНОВИТЬ ТРАДИЦИИ
ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ,
СДЕЛАТЬ РОССИЮ ЛИДЕРОМ В ФОРМИРОВАНИИ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ.
ДЛЯ ЕЕ ДОСТИЖЕНИЯ НЕОБХОДИМО ПРИНЯТЬ:
Изменения в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
Изменения в законе предусматривают
- отмену ЕГЭ как
всеобщей формы аттестации выпускников школ и вступительного экзамена в вуз – сдача ЕГЭ должна стать добровольной;
-введение специальных квот и системы льгот для поступления в вузы выпускников школ из сельской местности и небольших городов.
-Отменяются положения об обязательном переходе на двухступенчатую систему высшего образования, устанавливается добровольность участия российских вузов в Болонской (двухуровневой) системе высшего образования.
-Размер стипендий поднимается
до величины не менее 50% от прожиточного минимума для трудоспособного населения.
-Проезд в общественном транспорте для школьников и студентов становится бесплатным.
-Обеспечивается квотирование первого рабочего места для
выпускников средних специальных и высших учебных заведений.
-В бюджете на финансирование образования и науки закладывается до 7
% ВВП. Сохраняется принцип самоуправления для РА
программа (http://31.44.80.183/files/pf59/077503.pdf)
Яблоко(здесь про образование больше всего)
Образование
В XXI веке образование становится ключевым фактором государственной политики передовых стран. Именно уровень образованности нации определяет и все больше будет определять ее свободу, процветание и безопасность.
Однако в современной России вопросам образования не уделяется достаточного внимания. Власти не осознают стратегической роли образования в развитии страны, не проводят в этом отношении цельной и продуманной политики, не увеличивают, а сокращают расходы на образование. В целом, отсутствует понимание, что конкуренция за будущее разворачивается именно в сфере образования.
Несмотря на реализацию таких крупных национальных проектов, как Приоритетный национальный проект «Образование», «Комплексный проект модернизации образования», «Информатизация системы образования», «Наша новая школа», система образования не избавилась от серьезных проблем и обрела новые. Школа не стала иной и не успевает обновляться адекватно происходящим социальным изменениям.
Образование остается «обслуживающей» отраслью ресурсоориентированной экономики. Отсутствует внятная стратегия развития системы образования. Проводимые изменения не обсуждаются ни с профессиональным сообществом, ни с потребителями услуг. Администрирование системы нацелено не на совершенствование содержания и качества преподавания, а на способы контроля, что привело к крайней степени бюрократизации деятельности и работников, и организаций.
Непрекращающаяся «оптимизация» системы сопровождается закрытием школ, учреждений дополнительного образования, интенсификацией труда работников, вымыванием из штатов учреждений специалистов. Многообразие школ уже даже не декларируется и реально сворачивается. Качество общего и профессионального образования не соответствует требованиям нового технологического уклада и вызывает тревогу общества. Инновационная деятельность свернута. Переход на новый Федеральный государственный образовательный стандарт не обеспечен необходимыми условиями, позволяющими достигать запланированных в них результатов. В значительной части регионов ликвидированы методические службы. Система оплаты труда не отражает реального вклада работников, не повышает престиж педагогических профессий и вынуждает увеличивать нагрузку в ущерб качеству. Материально-техническая база образовательных организаций не отвечает требованиям времени, нуждается в модернизации. Органы местного самоуправления из-за ограниченности местных бюджетов не справляются с содержанием зданий, непедагогического персонала и созданием необходимых для учебы условий.
Во многом это происходит из-за того, что в государстве не сформулированы цели, которые оно ставит перед образованием. Образование не должно рассматриваться государством как патерналистская подачка обществу, как резерв для экономии или зарабатывания денег.
Образование – это общественное благо, институт, формирующий общество и гражданина, нравственную личность.
Такая цель позволит системе образования правильно выстроить свою стратегию и приоритеты, развивать работающие образовательные модели и правильно формировать и использовать ресурсы. Чтобы помочь человеку любого возраста стать более свободным, самостоятельным, ответственным и профессиональным, система образования должна быть: общедоступной; демократичной; вариативной; личностно ориентированной; творческой; компетентностной; педагогически профессиональной и непрерывной.
Для развития системы образования необходимо:
1. Обеспечить доступность и непрерывность качественного образования, а именно:
– повысить расходы на образование в консолидированном бюджете РФ в объеме не менее 5% ВВП;
– обеспечить равный доступ к образованию независимо от состояния региональных бюджетов и места проживания через установление объемов государственных гарантий на реализацию федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований. Установить в формульном выражении минимальный норматив финансирования реализации государственного образовательного стандарта на одного обучающегося в год и ввести для регионов механизмы выравнивания бюджетной обеспеченности на эти цели;
– базировать стратегию образовательной политики на принципах непрерывного образования в течение всей жизни: от самого раннего обучения до открытого образования для всех категорий населения. Вернуть возможность посещать дошкольные учреждения детям ясельного возраста, разработать стратегию вовлечения взрослого и пожилого населения в непрерывное образование;
– ввести нормативы по наполняемости групп и классов с точки зрения санитарных и педагогических норм;
– в дополнение к существующим гарантиям бесплатного образования на законодательном уровне закрепить образовательное кредитование. Государство должно субсидировать доступные для людей с различными доходами образовательные кредиты;
– ввести государственную поддержку академической мобильности, в том числе внутри страны. Гарантировать доступность информации о распределении средств по данной статье бюджетных расходов. Обеспечить равные возможности граждан для участия в соответствующих конкурсах, в том числе возможностей по получению информации.
2. Обеспечить демократический, государственно-общественный характер управления образованием.
– Дебюрократизировать систему образования, создать условия для большей институциональной, академической свободы и автономии образовательных организаций, снизить регулирующую роль государственных управляющих органов, переориентируя их на методологическую помощь организациям.
– Закрепить полномочия управляющих советов, разработав соответствующие федеральный и региональные законы, не допускающие узурпацию исполнительными органами власти полномочий органов государственно-общественного управления.
– Создать условия для развития школьного и студенческого самоуправления.
– Развивать формы государственно-частного партнерства, позволяющие диверсифицировать систему образования, сохраняя ее доступность.
– Обеспечить информационную открытость образовательных учреждений (в том числе дошкольных) и системы образования в целом, прозрачность финансовой сферы и принятия решений, дебюрократизировать электронное присутствие образовательных организаций в интернете.
3. Обеспечить вариативность и личностную ориентированность образования, творческую среду и компетентностный подход.
– Отказаться от стратегии оптимизации в управлении образованием: прекратить практику массового слияния школ и вузов, перейти к стратегии индивидуальной работы в этом направлении. Учитывать мнения всех заинтересованных участников процесса: преподавателей, учащихся, родителей, экспертных профессиональных сообществ, общественности. Сохранить уникальные учебные заведения страны.
– Законодательно закрепить вариативность дошкольного и школьного образования, отказаться от единых программ и учебников, обеспечить вариативность содержания, форм и методов образования при контроле качества его результатов.
– Образование должно обеспечить детям и их семьям условия для реализации возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребенка на основе уважения к его личности – развития таких качеств, как инициативность, самостоятельность ответственность, гражданское самосознание, общекультурная компетентность (вместо натаскивания), коммуникативные навыки, эмоциональная компетентность, критическое мышление, способность разрешать конфликты. Развивать функциональную грамотность учащихся.
– Разработать систему адресной поддержки детей с особыми потребностями, финансовое обеспечение таких программ.
– Создавать творческую образовательную среду, способствующую профессиональной ориентации учащихся.
– Осуществить модернизацию системы дополнительного образования как системы обретения современных компетенций, развития одаренности и максимальной индивидуализации образования.
– Обеспечить вовлеченность семьи в образовательный процесс, в выстраивание индивидуальных образовательных траекторий.
– Диверсифицировать вузовскую систему образования, развивать инновационные формы образования.
– Совершенствовать процедуры государственной итоговой аттестации и используемые контрольно-измерительные материалы (КИМ).
– Гуманизировать процесс сдачи ЕГЭ – отменить рамки металлоискателей и системы наблюдения во время проведения ЕГЭ, которые демонстрируют неуважение к школьникам и самими учащимися воспринимаются как оскорбительные проявления недоверия.
– Предоставить детям-инвалидам возможность выбора: а) полное освобождение от ЕГЭ, с возможностью получения аттестата по годовым оценкам и средним баллам за предметы и дальнейшей возможностью поступления в средние специальные учебные заведения; б) сдача государственного экзамена в традиционной форме с использованием «особых условий сдачи», возможностью получения аттестата и дальнейшей возможностью поступления в ВУЗы; в) в форме ЕГЭ с использованием «особых условий сдачи».
4. Профессионализм.
– Опираться на такую стратегию в управлении образованием, при которой фигура педагога становится центральной, повысить социальный статус профессии педагогов всех уровней.
– Поощрять самостоятельность и педагогическое творчество учителей.
– Создать систему горизонтальной и вертикальной мобильности учителей, организовать возможность карьерного роста в рамках профессии учителя.
– Восстановить в каждом муниципальном образовании методические службы как центры повышения квалификации, обмена опытом, консолидации профессиональных сообществ.
– Законодательно урегулировать методическое сопровождение введения государственных стандартов.
– Установить оплату труда работников на уровне региональных значений заработной платы из расчета на ставку, а не на физическое лицо. Сократить «вес» стимулирующих доплат, ставящих учителей и преподавателей в зависимость от администрации учебного заведения. Возвратить надбавки за ученую степень для кандидатов и докторов наук.
– Обеспечить опережающую кадровую подготовку для системы образования, в том числе педагогов-проектировщиков, тьюторов и менеджеров открытых образовательных систем. Реформировать педагогическое образование с целью вовлечения в эту сферу наиболее успешных выпускников школ и вузов, обеспечить разноплановое вхождение их в профессию. Институционально поддержать инициативу по освоению учителями дополнительных квалификаций, отказаться от универсальных профстандартов учителя.
– Обеспечить систему непрерывного независимого общенационального мониторинга качества образования, не перекладывать эти функции на единый государственный экзамен (ЕГЭ).
– Содействовать формированию профессиональных педагогических сообществ, информационному обмену педагогов и деятельности профессиональных союзов.
Наши законопроекты:
Проект федерального закона «О внесении изменений в Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в части обеспечения прав граждан на доступ к образованию по единому государственному стандарту независимо от региона проживания).
Проект федерального закона «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации» (в части введения обязательных надбавок за ученую степень или ученое звание у отдельных категорий работников).
Проект федерального закона «Об образовании лиц с ограниченными возможностями».
Проект федерального закона «О внесении изменений в Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в части обеспечения прав родителей (в части обеспечения права свободного выбора различных форм обучения, а также гарантии компенсации денежных средств, затраченных на образование).
программа (http://www.yabloko.ru/content/2016_0#_Toc455083662)
-
Уважаемый Александр Владимирович!
Я, так же как и Вы, занимаюсь самым главным делом в стране - образованием человека. Сначала в качестве профессора Военного Института переводчиков, последние 25 лет - Генерального директора научно-методического учебного центра "Школа-ВУЗ "Современное образование". Недавно посмотрела Ваше выступление «Как ЕГЭ убивает образование», где Вы говорите о том, как «архитекторы ЕГЭ» уничтожили систему образования в России. Это побудило меня написать Вам.
В Вас мы увидели единомышленника и возможного соратника.
Очень просим Вас связаться с нами! Наши контакты: 8-985-773-83-94 (моб);(495) 607-2564, (495) 607-4073, (495) 607-7195; web-сайт: http://www.so-school.ru/ ; е-mail: school-so@mail.ru
На наших сайте и форуме Вы сможете лучше познакомиться с нами. Там предоставлены наша концепция, наша учебно-методическая работа и наша повседневная деятельность.
Генеральный директор Школы-ВУЗа "Современное образование",
профессор В.И. Шленкина
-
Вера Ивановна!
Представляю Вашему вниманию проект плана индивидуальных занятий на 07.07.2016.
С уважением,
Вячеслав
-
Просмотрела выступление А.В. Иванова "Как ЕГЭ убивает образование". Точные наблюдения.
-
Согласна!
-
Для Sanor'ы фотографии выпускников 2014 года.
(http://so-school.ru/images/foto-news/02/uqqq.jpg) (http://so-school.ru/images/foto-news/03/shkola2014.jpg)
-
"Интервальное" правило размещения новостей на сайте, в разделе "Наша жизнь. Главные новости".
Один абзац сверху и три снизу.
-
Инструкция по приему в школу!
Когда к нам приходят в школу с ребенком на тестирование:
1. Родители с ребенком должны расположиться в 225 каб.
2. Взять "рыжую" папку и дать анкету-заявление на ученика родителям.
3. Убедите родителя в том, что эту анкету надо заполнить (обязательно, чтобы были указаны телефоны и дата!)
4. Ребенку предлагается пройти тестирование. Если поступает в 7 класс, то дается тестирование за 6 класс!!! (Все тесты с 5 по 11 - в красной папке, которая стоит в шкафу в приемной)
5. Если ребенок идет в выпускной класс (9 и 11 классы), то ему дается тестирование в формате ОГЭ/ЕГЭ (Голубая папка в шкафу в приемной)
6. Пока ребенок пишет тестирование, родителей надо убедить забрать у него все гаджеты (обязательно рассказать, что гаджеты в нашей в школе запрещены) и покинуть 225 кабинет.
7. Чтобы не тратить время попусту, мы ведем родителей "новенького" на экскурсию по школе (не забыть взять на охране ключ от красивых кабинетов на 4 этаже - РИК, Психразгрузка, Возвращает чел. к чтению, ЛУР + Конференц-зал и Комната общения на 1 этаже).
8. Во время экскурсии обращать внимание на наши стенды! Рассказывать про нашу концепцию.
9. Когда ребенок закончит писать тестирование, берем ключи и быстро (от 5 до 15 мин) проверяем его работу.
10. Если результаты хорошие и при общении с ребенком и родителями остались хорошие впечатления, то можно предложить заполнить договор (согласовать с МЮ обязательно!). Оплатить сентябрь (МЮ).
Напоминание о некоторых вещах, важных и т.д.
1. Входящие звонки - важно! Вдруг новенькие ученики! Телефон бдим с как только пришли в школу и до ухода...
2. Библиотека. Кое-кто может доносить долги в библиотеку. Для этого нужно с утра записать ключ в библ (417) на себя!
3. Принимая книги, берем карточку ученика и вычеркиваем то, что он сдал. В приемной есть список, где мы фиксируем тех, кто сдал и не сдал. (См черные ячейки!)
4. Картина от выпускников 2016 - повесить!
5. Инвентаризация картин художников Переславля-Залесского...
-
Уважаемый Александр Владимирович!
Спасибо за столь быстрый отклик на наше письмо.
Мы, так же, как и Вы, одной из первостепенных задач считаем "избавления образования от удавки ЕГЭ" и действуем по мере своих сил.
1 июня 2016 года мы участвовали в пикете у здания Министерства образования РФ. Акция была организована Ассоциацией родительских комитетов и сообществ (АРКС) совместно с нами - Научно-методическим учебным центром «Школа – ВУЗ «Современное образование».
Также мы подготовили проект петиции (над которой мы размышляем) которую хотели бы опубликовать и под которой хотели бы собрать подписи людей, чей голос может быть услышан. Текст петиции пока не окончательный, так что, если у Вас возникнут по нему пожелания и поправки, мы примем их к сведению.
Хотелось бы услышать и Ваши предложения по поводу того, где лучше опубликовать данную петицию (один из вариантов- портал change.org) и по поводу дальнейшей борьбы за образование в нашей стране, по которому, а значит, по всем нам, движется каток, который давит всё на своём пути.
Александр Владимирович, мы хотели бы связаться с Вами, как это возможно? Какой у Вас отпускной график, есть ли время на связь с нами в ближайшее время?
Текст петиции
Начатая в 90-х годах война продолжается. Война против наших детей. Против их будущего. А значит, и против сильной, процветающей России. Имя этой войны – реформа образования. Одной из самых разрушительных «побед» данной реформы стало введение обязательного ЕГЭ.
О ЕГЭ
Разновидности ЕГЭ. «Изначальное» ЕГЭ - 11 класс, ОГЭ – 9 класс, тестирование (пока эксперимент) – 4 класс.
Победоносно двигаясь по образовательному пространству, скоро система тестирования доберется до утробы матери.
ЕГЭ – это оболванивание детей, которое в настоящее время пронизывает всё школьное образование.
ЕГЭ – это тестирование ребенка, к которому он дрессируется на упражнениях «вынь – вставь» и «угадай-ка».
ЕГЭ – это больные дети, годами дрессирующиеся на тесты и живущие в осознании факта: не сдам – не получу аттестат. Нет дороги дальше. Отсюда болезни, состояние неизвестности и страха. Даже самоубийства.
ЕГЭ – это слабые кадры. Люди, которых тренируют на «угадательную» память, не имеют памяти, нужной для жизни, оперативной и долговременной… Такие люди не имеют логического мышления (одно клиповое), никогда не смогут быть толковыми управленцами. Не запустят с первой попытки ракету. И в разведку с ними не пойдешь!
Слабые кадры – слабая страна.
.
Мы выступаем за:
- классическую, проверенную временем, основу, в образовании и инновационные технологии;
- неразрывную связь обучения и воспитания;
- культурный код страны и мира в основе школьных и вузовских программ;
- индивидуальный подход к человеку как неповторимой личности;
- прекращение укрупнения школ и вузов;
- возвращение главнейшей из наук человечества – Педагогики, науки о том, как образовывать человека.
По нашему образованию, а значит, по всем нам, движется каток, который давит все на своем пути.
Остановим его!
Госдума, исправь закон об образовании в интересах своего народа!
Вернем ЕГЭ обратно в США!
-
ПЕТИЦИЯ
Начатая в 90-х годах война продолжается. Война против наших детей. Против их будущего. А значит, и против сильной, процветающей России. Имя этой войны – реформа образования. Одной из самых разрушительных «побед» данной реформы стало введение обязательного ЕГЭ(11 класс), ОГЭ (9 класс) и "эксперимента" по итоговой аттестации (4 класс).
Идея экзамена взята на Западе, конкретно - в США, и основана на методиках тестирования, использовавшихся в американских школах, колледжах и вузах. Именно эта система тестирования привела США на грань национального идиотизма и посредством ЕГЭ, ОГЭ и итоговой аттестации (4 класс) внедряется сейчас в российское образование.
Именно эта система тестирования привела Россию к волне массового самоубийства выпускников.
Именно эта система тестирования – ЕГЭ, ОГЭ и итоговая аттестация (4 класс) - превращает уроки в ежедневные «натаскивания» на тесты и зубрёжку. Это ведет к примитивизации знаний, притупляет творческие возможности абсолютно любого человека.
Мы заявляем протест. Мы требуем немедленной и полной отмены ЕГЭ, ОГЭ, прекращения "эксперимента" по итоговой аттестации (4 класс) и возвращения к системе традиционных экзаменов.
Мы требуем изъятия из ФЗ №273 "Об образовании в Российской Федерации" статей 95, 96, 97, 98, а также статьи 93 - инструкции на 3-х страницах по уничтожению образовательного учреждения, в которой последнее рассматривается как "мальчик для битья"!
Мы требуем реализации статей 3, 4 ФЗ №273 "Об образовании в Российской Федерации" в полном объеме!
Скажем "нет" политике оболванивания наших детей, политике: второстепенной стране - второстепенные люди.
Вступайте в наше движение "Сильной стране - сильное образование!"
-
Проект цикла новостей на сайте о нашем коллективе
1. Фото + регалии
Вопросы(могут варьироваться):
1. Немного о себе
2. О нашей Школе
3. О нашей концепции, как вы её претворяете в жизнь
4. О ЕГЭ
5. Что-то позитивное: хобби, приятный отзыв, забавный случай...и пр.
Предлагаю начать с Оксаны Михайловны (умная и красивая) и Руслана Валерьевича(с бородой и почётный велосипедист + умеет говорить на непонятном языке :good:)
Поддерживаю проект Мари.
-
Прошу Оксану Михайловну и Руслана Валерьевича составить ответы на заданные вопросы. Из них сделаем интересные новости для сайта)
-
born to be wild
ОМ и РВ вне доступа, как я вижу, может быть вы начнёте проект, как старожил Школы-ВУЗа и зело авантажный и любомудрый господин? tanec
-
Проект цикла новостей на сайте о нашем коллективе
1. Фото + регалии
Вопросы(могут варьироваться):
1. Немного о себе
2. О нашей Школе
3. О нашей концепции, как вы её претворяете в жизнь
4. О ЕГЭ
5. Что-то позитивное: хобби, приятный отзыв, забавный случай...и пр.
Предлагаю начать с Оксаны Михайловны (умная и красивая) и Руслана Валерьевича(с бородой и почётный велосипедист + умеет говорить на непонятном языке :good:)
Поддерживаю проект Мари.
Обязательно подключусь :)
-
Александр, нам стулья заменили?
-
Уважаемые коллеги!
Я занимаюсь самым главным делом в стране – образованием человека. Сначала в качестве профессора Военного Института переводчиков, последние 25 лет – одного из учредителей и генерального директора научно-методического центра «Школа-ВУЗ «Современное образование».
Научно-методический учебный центр «Школа-ВУЗ «Современное образование» был основан в 1990 году приказом Министерства образования Российской Федерации как опорный центр негосударственного образования России. И уже 25 лет мы трудимся на педагогическом поприще: наряду с реализацией общеобразовательных программ, занимаемся экспериментальной исследовательской работой в области педагогики.
Следует заметить, что концепция, которую реализует наш научно-методический учебный центр во многом совпадает с Концепцией преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации от 9 апреля 2016 г.
Концепция выявляет основные проблемы в области преподавания русского языка и литературы и намечает пути выхода из них.
Действительно, мотивация учеников к чтению снижается, не сформирована заинтересованность к освоению учебного материала, встала необходимость в выработке программ и методик для повышения этой мотивации, для приобщения детей к культурному коду страны и мира, для формирования коммуникативных компетенций обучающихся, овладения ими навыками устной и письменной речи, нормами русского литературного языка и речевого этикета.
Мы, научно-методический учебный центр «Школа-ВУЗ «Современное образование» готовы предложить свою помощь в реализации данной Концепции в той форме, какую нам смогут предложить, в которой мы сможем принести пользу нашему образованию, нашему государству. Сильное образование – это сильное государство.
-
Уважаемые коллеги! Ниже еще один вариант.
Уважаемый...!
Направляю Вам настоящее письмо в связи с Распоряжением Правительства России от 9 апреля 2016 года № 637-р об утверждении Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации и разработке плана мероприятий по ее реализации в РФ.
В течение многих лет я занимаюсь самым главным делом в стране – образованием человека. Сначала в качестве профессора Военного Института переводчиков, а последние четверть века – одного из учредителей и генерального директора научно-методического центра Школа-ВУЗ «Современное образование».
Наш научно-методический учебный центр Школа-ВУЗ «Современное образование» был основан в 1990 году приказом Министерства образования Российской Федерации как опорный центр негосударственного образования России. Вот уже 25 лет мы работаем над реализацией оригинальных общеобразовательных программ, нацеленных на создание системной учебной среды для воспитания человека-гражданина , не только социально-адаптированного в условиях современного многонационального и поликультурного российского общества, но и способного на творческое осмысление и совершенствование этого общества.
Я полностью поддерживаю положения Концепции, поскольку убеждена в своевременности выхода этого документа и необходимости его наискорейшего практического воплощения в работе как государственных, так и негосударственных образовательных организаций страны.
Одним из основных стимулов для основания нашего методического школьного центра было желание, выйдя за рамки существовавшей на тот момент педагогической практики, иметь возможность решать именно те проблемные вопросы, которые поднимаются в Концепции, утвержденной недавно Правительством России.
В центре нашего внимания долгие годы остаются задачи личностно-деятельностного подхода в образовательном процессе; создание предметных курсов, приоритезирующих развитие самостоятельной творческой работы учащихся; индивидуализация и персонализация обучения русскому языку и литературе; создание межпредметных связей русского языка с другими учебными предметами, то есть те концептуальные вопросы, которые четко и ясно определены в главном руководящем документе нашего образовательного учреждения.
Мы, научно-методический учебный центр Школа-ВУЗ «Современное образование», готовы предложить свою помощь в реализации данной Концепции в любой форме, какую нам смогут предоставить и в которой мы сможем принести пользу нашему образованию, нашему государству. Сильное образование – это сильное государство.
Наши контакты: 8-985-773-83-94 (моб.); (495) 607-25-64; (495) 607-40-73; (495) 607-71-95; web-сайт: http://www.so-school.ru; e-mail: school-so@mail.ru
С уважением,
-
Александр, нам стулья заменили?
Стулья привезли, а еще, кое-кому поменяли лампу в кабинете! :P
-
Александр, нам стулья заменили?
Стулья привезли, а еще, кое-кому поменяли лампу в кабинете! :P
Не лампу, а светильники и подлючили переноску к розетка, которая за спиной ;)
-
Не лампу, а светильники и подлючили переноску к розетка, которая за спиной ;)
вообщем, электричество "починили"
-
Уважаемый...!
Направляю Вам настоящее письмо в связи с Распоряжением Правительства России от 9 апреля 2016 года № 637-р об утверждении Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации и разработке плана мероприятий по ее реализации в РФ.
В течение многих лет я занимаюсь самым главным делом в стране – образованием человека. Сначала в качестве профессора Военного Института переводчиков, а последние четверть века – одного из учредителей и генерального директора научно-методического центра Школа-ВУЗ «Современное образование».
Наш научно-методический учебный центр Школа-ВУЗ «Современное образование» был основан в 1990 году приказом Министерства образования Российской Федерации как опорный центр негосударственного образования России. Вот уже 25 лет мы работаем над реализацией оригинальных общеобразовательных программ, нацеленных на создание системной учебной среды для воспитания человека-гражданина , не только социально-адаптированного в условиях современного многонационального и поликультурного российского общества, но и способного на творческое осмысление и совершенствование этого общества.
Я полностью поддерживаю положения Концепции, поскольку убеждена в своевременности выхода этого документа и необходимости его наискорейшего практического воплощения в работе как государственных, так и негосударственных образовательных организаций страны.
Одним из основных стимулов для основания нашего методического школьного центра было желание, выйдя за рамки существовавшей на тот момент педагогической практики, иметь возможность решать именно те проблемные вопросы, которые поднимаются в Концепции, утвержденной недавно Правительством России.
В центре нашего внимания долгие годы остаются вопросы формирования разных компетенций и внедрение различных методических подходов и форм организации образовательной деятельности, задачи оптимального соотношения между теоретическим изучением языка и формированием практических речевых навыков, овладения всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), умения правильно использовать речевые навыки во всех сферах общения, формирования межпредметных связей русского языка с другими учебными предметами (иностранными языками, литературой и др.),использования информационно-коммуникационных инструментов и ресурсов, усиления компонента, направленного на формирование читательских компетенций, а также способности осмысленно воспринимать художественный текст.
Значительное внимание мы уделяем и вопросам личностно-деятельностного подхода в образовательном процессе; создание предметных курсов, приоритезирующих развитие самостоятельной творческой работы учащихся; индивидуализация и персонализация обучения русскому языку и литературе; создание межпредметных связей русского языка с другими учебными предметами, то есть те концептуальные вопросы, которые четко и ясно определены в главном руководящем документе нашего образовательного учреждения.
Мы, научно-методический учебный центр Школа-ВУЗ «Современное образование», готовы предложить свою помощь в реализации данной Концепции в любой форме, какую нам смогут предоставить и в которой мы сможем принести пользу нашему образованию, нашему государству. Сильное образование – это сильное государство.
Наши контакты: 8-985-773-83-94 (моб.); (495) 607-25-64; (495) 607-40-73; (495) 607-71-95; web-сайт: http://www.so-school.ru; e-mail: school-so@mail.ru
С уважением,
-
вообщем, электричество "починили"
Не лампу, а светильники и подлючили переноску к розетка, которая за спиной ;)
Здорово!
-
Текст для новости о сборнике
Совершенствуем учебно-материальную базу
Научно-методическая деятельность в Школе-ВУЗе "Современное образование" продолжается и летом. Подходит к концу работа над сборником учебных материалов "Как учились царевичи".
«Как учились царевичи» – учебно-воспитательное пособие, предназначенное для проведения литературно-исторического клуба в Школе-ВУЗе «Современное образование».
Пособие составлено на основе текстов на исторические темы, отражает весь период правления в России династии Романовых: царствования Михаила Фёдоровича, Алексея Михайловича, Фёдора Алексеевича, царевны Софьи, Пётра I, Екатерины I, Анны Иоанновны, Анны Леопольдовны, Елизаветы Петровны, Пётра III, Екатерины Великой, Павла I, Александра I, Николая I, Александра II, Александра III, Николая II.
Пособие составлено согласно основным положениям концепции Школы-ВУЗа «Современное образование» – комплексному методу обучения и личностно-деятельностному подходу, в основе которых – классическое образование ХХ века и технологии века XXI.Продолжение следует...
Эту новость можно поместить также во"Мнение о школе". В.И.
-
Выполнено
-
Уважаемый Вячеслав Алексеевич!
В течение нескольких десятилетий я профессионально работаю в сфере образования. Сначала в качестве профессора Военного Института переводчиков, а последние 25 лет – Генерального директора научно-методического учебного центра «Школа-ВУЗ «Современное образование».
Рада отметить, что последние инициативы возглавляемого Вами Комитета Государственной Думы Российской Федерации и Министерства Образования РФ (например, утвержденная Правительством России Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации), соответствуют нашему взгляду на перспективы развития российского образования, которые мы вынесли за долгие годы профессиональной деятельности в этой области.
Наш научно-методический учебный центр Школа-ВУЗ «Современное образование» был основан в 1990 году приказом Министерства образования Российской Федерации как опорный центр негосударственного образования России.
Вот уже 25 лет мы работаем над реализацией оригинальных общеобразовательных программ, нацеленных на создание системной учебной среды для воспитание человека-гражданина, не только социально-адаптированного в условия современного многонационального и поликультурного российского общества, но и способного на его творческое осмысление и совершенствование.
Уважаемый Вячеслав Алексеевич, учитывая наш многолетний опыт с одной стороны и внимание Государственной Думы РФ вопросам качества предметного преподавания в средней школе с другой стороны, пишу Вам, чтобы предложить наш школьный методический центр в качестве площадки реализации образовательных проектов и апробирования новых подходов в преподавании гуманитарных и естественно-научных школьных дисциплин, а также для любой другой формы сотрудничества в сфере инновационного преподавания.
С уважением,
-
Edited. 2nd draft.
Уважаемый Вячеслав Алексеевич!
В течение нескольких десятилетий я профессионально работаю в сфере образования. Сначала в качестве профессора Военного Института переводчиков, а последние 25 лет – Генерального директора научно-методического учебного центра «Школа-ВУЗ «Современное образование».
Рада отметить, что последние инициативы возглавляемого Вами Комитета Государственной Думы Российской Федерации, а также инициативы Министерства Образования РФ (например, утвержденная Правительством России Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации), соответствуют нашему взгляду на перспективы развития российского образования, который сформировался за долгие годы профессиональной деятельности в этой области.
Наш научно-методический учебный центр Школа-ВУЗ «Современное образование» был основан в 1990 году. В 1992 году приказом Министерства образования Российской Федерации № 341 он получил статус центра, реализующего концепцию непрерывного образования человека, личностно-деятельностного подхода и комплексного метода образования.
Вот уже 25 лет мы работаем над освоением общеобразовательных программ, нацеленных на создание системной учебной среды для воспитание человека-гражданина, не только социально-адаптированного в условия современного многонационального и поликультурного российского общества, но и способного на его творческое осмысление и совершенствование.
Уважаемый Вячеслав Алексеевич, учитывая наш многолетний опыт с одной стороны и внимание Государственной Думы РФ вопросам качества предметного преподавания в средней школе с другой стороны, пишу Вам, чтобы предложить наш научно-методический центр в качестве площадки реализации образовательных проектов и апробирования новых подходов в преподавании гуманитарных и естественно-научных дисциплин, а также для любой другой формы сотрудничества в сфере образования.
С уважением,
-
(http://so-school.ru/images/foto-news/02/ch.jpg)
(http://so-school.ru/images/foto-news/02/mrin.jpg)
-
Edited. 2nd draft.
Уважаемый Вячеслав Алексеевич!
В течение нескольких десятилетий я профессионально работаю в сфере образования. Сначала в качестве профессора Военного Института переводчиков, а последние 25 лет – Генерального директора научно-методического учебного центра «Школа-ВУЗ «Современное образование».
Рада отметить, что последние инициативы возглавляемого Вами Комитета Государственной Думы Российской Федерации, а также инициативы Министерства Образования РФ (например, утвержденная Правительством России Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации), соответствуют нашему взгляду на перспективы развития российского образования, который сформировался за долгие годы профессиональной деятельности в этой области.
Наш научно-методический учебный центр Школа-ВУЗ «Современное образование» был основан в 1990 году. В 1992 году приказом Министерства образования Российской Федерации № 341 он получил статус центра, реализующего концепцию непрерывного образования человека, личностно-деятельностного подхода и комплексного метода образования.
Вот уже 25 лет мы работаем над освоением общеобразовательных программ, нацеленных на создание системной учебной среды для воспитание человека-гражданина, не только социально-адаптированного в условия современного многонационального и поликультурного российского общества, но и способного на его творческое осмысление и совершенствование.
Уважаемый Вячеслав Алексеевич, учитывая наш многолетний опыт с одной стороны и внимание Государственной Думы РФ вопросам качества предметного преподавания в средней школе с другой стороны, пишу Вам, чтобы предложить наш научно-методический центр в качестве площадки реализации образовательных проектов и апробирования новых подходов в преподавании гуманитарных и естественно-научных дисциплин, а также для любой другой формы сотрудничества в сфере образования.
С уважением,
В первом абзаце после круглой скобки запятая не нужна. В последнем абзаце выражения с одной стороны и с другой стороны выделяются запятыми (это вводные выражения).
-
Уважаемые коллеги! Представляю проект текста новости по Английскому клубу на сайт школы без картинки.
Образование, которое современное государство предлагает современному человеку, раздроблено на отдельные учебные предметы. Успешно работавший в прошлом, в настоящем такой подход не отвечает требованиям действительности. В мире неопределенности, сложности и разнообразия человеку нужны целостная картина, разнообразный набор знаний, навыков, умений и компетентностей. Решить эту задачу призвана образовательная форма, которая называется метапредмет, выстраиваемый поверх традиционных учебных предметов.
Результатом нашей последней методической разработки в области метапредметного подхода к образованию является учебный курс на английском языке под названием «A LOOK AT RUSSIAN HISTORY. THE ROMANOVS».
Подготовленный на основе исторической канвы жизни дома Романовых, настоящий учебный курс позволяет учащемуся овладеть компетенцией комплексного анализа массива информации (английский язык, история, история искусств, основы права и экономики, политологии, прикладной психологии, истории науки и техники), используя предварительные предметные знания для создания новых понятий, выходящих за рамки традиционных учебных предметов, в конечном итоге конструируя целостную картину мира. Другими словами, задача настоящего пособия - выработать у учащегося необходимый набор умений и навыков, позволяющих ему эффективно анализировать любую разнопредметную и иноязычную информацию, создавая целостный образ объекта, события, проблемы или явления и по итогам анализа принимать верное решение.
-
Текст новости на сайт по итогам разговора с В.И.
Образование, которое современное государство предлагает современному человеку, раздроблено на отдельные учебные предметы. Успешно работавший в прошлом, в настоящем такой подход не отвечает требованиям действительности. В мире неопределенности, сложности и разнообразия человеку нужны целостная картина, разнообразный набор знаний, навыков, умений и компетентностей. Решить эту задачу призвана образовательная форма, которая называется метапредмет, выстраиваемый поверх традиционных учебных предметов.
Результатом нашей последней методической разработки в области метапредметного подхода к образованию является учебный курс на английском языке под названием «A LOOK AT RUSSIAN HISTORY. THE ROMANOVS».
Подготовленный на основе исторической канвы жизни дома Романовых, настоящий учебный курс позволяет учащемуся овладеть компетенцией комплексного анализа массива информации, используя предварительные предметные знания (английский язык, история, обществознание и основы экономической теории) для создания новых понятий, выходящих за рамки традиционных учебных предметов, в конечном итоге конструируя целостную картину мира.
-
Картинка к новости по сборнику "The Romanovs".
(https://cdn-st4.rtr-vesti.ru/vh/pictures/b/509/769.jpg)
-
Спасибо. Следующая новость будет ваша)
-
The Patriotic War of 1812
As Napoleonic wars echoed in Russia, Russian Tsar Alexander I, although initially admiring Napoleon, entered an anti-French coalition. On June 12, 1812 Napoleon began his fatal campaign, known in Russia as the Patriotic War. Opposing Napoleon, Alexander believed he was fulfilling a divine mission. For him it was far more than a war between two nations – it was a battle between the good and the evil.
The 12th of June 1812 Napoleon crossed Neman and entered the Russian territory. The plan of Napoleon was to crush Russian armies separately in frontier battles and to compel Russia to the conclusion of peace on his conditions, fell. Kutuzov (Commander-in-chief of the Russian army) started the preparation for the decisive battle, at the position near the village of Borodino, 110 versts from Moscow. There, on the 26th of August (the 7th of September) took place the battle that played a decisive role on the issue of the war.
After a fight proceeding all the day, Napoleon managed to save his reserves the reserves of the Russian army almost exhausted. Kutuzov could not crush the French army nor stop its approach; but despite of heavy losses, the Russian army was rescued and could continue its campaign.
The 1st of September, at the military council situated in a village near Moscow Fili, Kutuzov took up the responsibility for the heavy decision about the leaving of the ancient capital without fight for the sake of the army. Leaving the city, Kutuzov and the Moscow general-governor F. Rostopchin ordered to burn warehouses. Napoleon could not stay in the devastated city during the winter; that is why Napoleon and the French Army left Moscow on the 7th of October.
By December, reduced to a fraction of their initial might, the French army was expelled from Russia. Two years later, with Alexander I riding at their head, Russian troops made a glorious entry to Paris. This was the triumph of his reign – hailed as hero across Europe he turned into one of its most powerful monarchs. [/size]
-
fatal campaign роковая кампания
a battle between the good and the evil битва между добром и злом
to compel Russia to the conclusion of peace принудить Россию к заключению мира
Napoleon managed to save his reserves Наполеон смог сохранить свои резервы
exhausted истощенный
despite of heavy losses не смотря на тяжелые потери
ordered to burn warehouses приказал сжечь склады
reduced to a fraction of their initial might букв.сократившаяся до части своей былой мощи (ставшая лишь тенью своей былой мощи)
the French army was expelled from Russia французская армия была изгнана из России
Russian troops made a glorious entry to Paris русские войска триумфально вошли в Париж
-
What was Kievan Rus?
An answer to this simple question, as to most questions about medieval East Slavic history, is not readily available. Currently, “Kievan Rus” is used mainly to define the state established in the tenth century by princes of the Rurikid dynasty that disintegrated into a number of polities after the Mongol invasion of the mid-thirteenth century. As the first known Kievan princes had non-Slavic or, more precisely, Scandinavian names – Rorik (Rurik), from whom the Rurikid dynasty took its name, Helgi (Oleg), Ingvar (Igor), Helga (Olga), and so on – there is good reason to believe that the polity known today as Kievan Rus was one of the many “nation-building” enterprises undertaken by the Norsemen in medieval Europe.
The Russian chronicle supposes that the Slavs, Finns and other natives agreed jointly to call in a ruler from overseas. Turning to “the Varangians, to the Rus” they said “our land is vast and abundant, but there is no order in it. Come and reign as princes and have authority over us!”
It is likely that the Scandinavian rulers appeared in Kiev sometime in the late ninth or early tenth century and very soon found themselves at the head of a growing empire. Kiev reached the height of its power in the late tenth and early eleventh centuries, when it was ruled by three of its most famous princes, Sviatoslav the Brave, St. Vladimir the Great, and Yaroslav the Wise. Prince Sviatoslav ruled between 945 and 972 (prior to 957 under the regency of his mother, Olga, who was the first Christian member of the dynasty). He became known for his victories over the neighbors of Rus, including Byzantium, but despite his Slavic name (Sviatoslav was the first in his dynasty to have a non-Scandinavian name), he had little attachment to the Rus realm, and, judging by the chronicler’s account, planned to move his capital to the Danube. His son Vladimir, who ruled between 980 and 1015, felt much more attached to Kiev. He considerably extended the boundaries of the realm and cemented it ideologically by introducing Byzantine Christianity as the official religion of the land in 988.
[/size]
-
The Christianization of Kievan Rus
In 1988 the Christian world celebrated the thousand-year anniversary of Christianity in Russia. Although 988 was indeed a pivotal year for Russian Christians, it isn’t quite accurate to describe it as the birth year of Christianity there.
Christianity had, in fact, penetrated “Russia” by the early 900s, when at least one church had been built in the ancient city of Kiev. In the 950s, Olga, the grandmother of Vladimir, was baptized. She asked German king Otto I to send missionaries to her country, but apparently they met little success.
Olga’s grandson Vladimir practiced the old religion. He built a number of pagan temples. He hardly seemed the person to spread Christianity.
Nevertheless, Vladimir apparently wanted to unite the people under one religion, so around 988 he sent envoys to examine the major religions. The options? Islam, Judaism, the Catholic Christianity of Western Europe, and the Orthodox Christianity of Eastern Europe (though as yet, there was no official break between the Orthodox and Catholic Christians).
The story of Vladimir’s choosing Orthodox Christianity is part legend, part fact. According to the tradition, Vladimir didn’t like the dietary restrictions of Islam and Judaism. Catholic Christianity was all right, but what impressed the grand prince was the dazzling worship his ambassadors described seeing in the great Cathedral of Sophia in Constantinople.
So Vladimir opted for Orthodoxy because of its beautiful worship. The name of Vladimir’s chosen religion was, in fact, Pravoslavie, a word which meant “true worship” or “right glory.” Orthodoxy was also the religion of the most powerful, wealthy, and civilized of Russia’s border nations, the Byzantine Empire. And if Vladimir was impressed by Orthodoxy’s beauty, he also was impressed by another beauty: Anna, sister of Byzantine emperors Basil II and Constantine, who offered her to Vladimir as a bride with the condition that he be baptized.
In 988 Vladimir was baptized. In 989 he married Anna. Neither act was a sign that he was submitting to the authority—religious or political—of the Byzantine Empire. Though it adopted the Byzantine religion, the “Russian” church has always been independent.
[/size]
-
Yaroslav the Wise as Statesman
Yaroslav the Wise ruled as the grand prince of Kiev from 1019 to 1054. A son of the grand prince Vladimir, he was vice-regent of Novgorod at the time of his father’s death in 1015. Then his eldest surviving brother, Svyatopolk the Accursed, killed three of his other brothers and seized power in Kiev. Yaroslav, with the active support of the Novgorodians and the help of Varangian (Viking) mercenaries, defeated Svyatopolk and became the grand prince of Kiev in 1019.
Yaroslav began consolidating the Kievan state through both cultural and administrative improvements and through military campaigns. He promoted the spread of Christianity in the Kievan state, gathered a large collection of books, and employed many scribes to translate Greek religious texts into the Slavic language. He founded churches and monasteries and issued statutes regulating the legal position of the Christian Church and the rights of the clergy. With the help of Byzantine architects and craftsmen, Yaroslav fortified and beautified Kiev. He built the majestic Cathedral of St. Sophia and the famous Golden Gate of the Kievan fortress. Under Yaroslav the codification of legal customs was begun, and this work served as the basis for a law code called the Russkaya Pravda ("Russian Justice").
Yaroslav pursued an active foreign policy, and his forces won several notable military victories. He regained Galicia from the Poles, decisively defeated the nomadic Pechenegs on the Kievan state's southern frontier, and expanded Kievan possessions in the Baltic region, suppressing the Lithuanians, Estonians, and Finnish tribes.
But Yaroslav was not a prince only in the meaning of a leader of the druzhina who aspired to conquests, glory, and booty in far countries; Yaroslav, it is evident, was a prince who brought order to the country. The Russkaia Pravda, the oldest Russian code of laws adopted by Yaroslav, created for all lands of the empire a single legal field which strengthened Kievan Rus in the face of external threats and made stable development possible.
[/size]
-
The "Norman Problem" of the Origin of the Russian State
The Norman theory was formulated by German scholars who worked at the St. Petersburg Academy of Sciences in the second quarter of the 18th century. Evidence for the Norman origin of the ancient Russian state was provided by The Tale of Bygone Years (The Primary Chronicle), which contains an account of the summoning of the Varangian princes Riurik, Sineus, and Truvor to Rus’ in A.D. 862.
Simply put, the “Norman problem” is the debate over whether Scandinavians founded and ruled the first Russian state. Supporters of the “Norman theory” have used their research to argue that Russia would never have developed “civilization” without influences from the West. Opponents say the Slavs developed civilization independently. Others have argued that the first Russian state was a melding of Scandinavian and Slavic influences.
In the middle of the 18th century, the theory was criticized by M. V. Lomonosov, who pointed out that it was unsound from the standpoint of scholarship, and that it was politically biased against Russia.
The Norman theory still has supporters, and opponents. Its opponents say that the calling of Varangians is merely a legend. The question who were the first Russian princes and where did they come from is still unsolved. The versions about the foreign origin of this or that dynasty are quite typical of Antiquity and Middle Ages. Russian chronicles on the basis of which we form our view on the first centuries of the Russian history were written much later than the events themselves, so they were likely to put good portion of mystery over the Russian statehood creation. Archeological excavations confirm that Varangians indeed lived among Slavs that testifies to their deep mutual relations. But Slavs and Varangians were at the same stage of social development, that is why Varangians could not and did not fundamentally influence the economy, social relations and culture of eastern Slavs. Though they started the first ruling dynasty in Russia, the first Varangians princes (Rurick, Oleg, Igor, Olga) had Scandinavian names, but the son of Igor and Olga and their grandson were called by Slavic names -Svyatoslav and Vladimir respectively. Some generations after the calling of Rurick from Varangians passed and all that was left from these times - were only a number of legends about the origin of the most noble Slavic kings.
So, although it is clear that the Russian origin problem has not yet been resolved, it can be researched further, particularly with the numerous new primary sources.
[/size]
-
The Ever Shortest History of Russia :biggrin:
The earliest human settlements in Russia arose around A.D. 500, as Scandinavians moved south to areas around the upper Volga River. These settlers mixed with Slavs from the west and built a fortress that would eventually become the Ukrainian city of Kiev.
Kiev evolved into an empire that ruled most of European Russia for 200 years, then broke up into Ukraine, Belarus, and Muscovy. Muscovy's capital, Moscow, remained a small trading post until the 13th century, when Mongol invasions in the south drove people to settle in Moscow.
In the 1550s, Muscovite ruler Ivan IV became Russia's first tsar after driving the Mongols out of Kiev and unifying the region. In 1682, Peter the Great became tsar at the age of ten and for 42 years worked to make Russia more modern and more European.
In 1917, Russians unhappy with their government overthrew the tsar and formed an elected government. Just a few months later though, a communist group called the Bolsheviks seized power. Their leader, Vladimir Lenin, created the Union of Soviet Socialist Republics (U.S.S.R.) from Russia and 11 other countries.
The U.S.S.R. fought on the side of the United States in World War II, but relations between the two powers and their allies became strained soon after the war ended in 1945. These tensions led to the Cold War, which ended in 1991 when the Soviet Union broke up.
-
Russian History: the Beginning
By 500 BC, some of the people living in Russia were called the Scythians. Russian people had some hard times between about 300 and 600 AD, when they were invaded by the Ostrogoths, the Avars, and the Huns. But the first time that those people united into one country was about 800 AD. About this time, Vikings from Scandinavia (modern Norway, Denmark, and Sweden) discovered that they could trade with the Byzantine Empire on the Black Sea and - even most importantly - with Central Asian Silk Road traders on the Caspian Sea, by sailing down the Volga and Dnieper rivers, through Russia. They could trade their furs and slaves for excellent steel for swords. When the Vikings did this in the 800s AD, they met the Slavs, who were also moving into Russia, and together the Vikings and the Slavs united Russia into a kingdom with its capital at Novgorod. The medieval kingdom of Russia included only the westernmost part of what is now Russia, but it also included most of modern Ukraine.
-
Russia: General Facts
History:
The Rus came from the Baltic and created an empire called Kievan Rus in the 9th century. The name Rus is Norse for "men who row".
By the 13th century, Moscow was a trading post which became the capital of Muscovy. Now Moscow, the capital of Russia, is a thriving metropolis of 11 million people. Visitors head for Red Square, which contains Lenin's Tomb, the Kremlin Palace and St Basil's Cathedral.
From 1613 until 1919 Russia was ruled by the Romanovs. The leader was called the Tsar, from the Roman name Caesar.
The Russian Revolution in 1917 replaced the aristocracy with a communist state. From 1919 -1991 Russia was part of the USSR.
St Petersburg, named after Peter The Great who made the city his capital in 1712, contains many beautiful palaces.
Celebrating Russia:
Tourists can experience Russian culture at the Bolshoi Ballet in Moscow and the Hermitage museum, in the Winter Palace, in St Petersburg.
There are many famous creative Russians such as authors Chekov, Dostoyevsky and Tolstoy and composer Tchaikovsky, who wrote The Nutcracker Suite .
Sochi, on the Black Sea, was the venue for the XXII Winter Olympics in 2014. It is the longest city in the world as it stretches for 145 kilometres along the coast.
Russia will host the Fifa World Cup in 2018.
Russians enjoy eating caviar or fish eggs, served on little pancakes called 'blini', topped with sour cream. It is very expensive.
Borscht, a hearty soup made from beetroot, is very popular during the cold winter, although it was originally from the Ukraine.
-
Ancient Russia
The early history of Russia, like those of many countries, is one of migrating peoples and ancient kingdoms. In fact, early Russia was not exactly "Russia," but a collection of cities that gradually developed into an empire. In the early part of the ninth century, as part of the same great movement that brought the Danes (даны, древние жители современной Скандинавии 6-8 вв. н. э.) to England and the Norsemen (древние жители современной Скандинавии 8-11 вв. н. э.) to Western Europe, a Scandinavian people known as the Varangians (варяги) crossed the Baltic Sea and landed in Eastern Europe. The leader of the Varangians was the semi-legendary (полулегендарный) warrior (воин) Rurik, who led his people in 862 to the city of Novgorod on the Volkhov River. From Novgorod, Rurik's successor (преемник) Oleg extended (расширил) the power of the city southward. In 882, he gained control of Kiev, a Slavic city that had arisen along the Dnepr River around the 5th century. Oleg's attainment (достижение) of rule over Kiev marked the first establishment of a unified, dynastic state in the region. Kiev became the center of a trade route (путь) between Scandinavia and Constantinople, and Kievan Rus', as the empire came to be known, flourished (процветала) for the next three hundred years.
By 989, Oleg's great-grandson Vladimir I was ruler of a kingdom that extended to as far south as the Black Sea, the Caucasus Mountains, and the lower reaches (низовье) of the Volga River. Having decided to establish a state religion, Vladimir carefully considered a number of available faiths (веры) and decided upon Greek Orthodoxy (греческое православие), thus allying himself with Constantinople and the West. It is said that Vladimir decided against Islam partly because of his belief that his people could not live under a religion that prohibits hard liquor (крепкие спиртные напитки). Vladimir was succeeded (наследовать, сменять) by Yaroslav the Wise, whose reign (правление) marked the apogee (апогей, расцвет) of Kievan Rus'. Yaroslav codified laws, made shrewd (умные) alliances with other states, encouraged (поощрял) the arts, and all the other sorts of things that wise kings do.
[/size]
-
The Mongols and the Emergence of Moscow
Kievan Rus' struggled on into the 13th century, but was decisively (окончательно) destroyed by the arrival of a new invader (захватчик) - the Mongols. In 1237 Batu Khan, a grandson of Jenghiz Khan, launched (начал) an invasion (вторжение) into Kievan Rus' from his capital on the lower Volga (at present-day Kazan). Over the next three years the Mongols (or Tatars) destroyed all of the major cities of Kievan Rus' with the exceptions (за исключением) of Novgorod and Pskov. The regional princes were not deposed (не были низложены), but they were forced to send regular tribute (дань) to the Tatar state, which became known as the Empire of the Golden Horde (Золотая Орда). Invasions of Russia were attempted during this period from the west as well, first by the Swedes (шведы) (1240) and then by the Livonian Brothers of the Sword (орден меченосцев) (1242), a regional branch of the fearsome Teutonic Knights (тевтонские рыцари). In the best news of the era for Russia, both were decisively defeated by the great warrior Alexander Nevsky, a prince of Novgorod who earned (заработал) his surname from his victory over the Swedes on the Neva River.
For the next century or so, very little seems to have happened in Russia. In fact, given the tribute demanded by the Tatars, there wasn't much money available for building, campaigns, or anything else of that sort. With the Tatars off to the southwest, the northeastern cities gradually (постепенно) gained more influence--first Tver, and then, around the turn of the 14th century, Moscow. As a sign of the city's importance, the patriarchate (патриархат) of the Russian Orthodox Church was transferred (переведен) to the city, making it the spiritual (духовный) capital of Russia. By the latter (поздняя, конечная) part of the century, Moscow felt strong enough to challenge (бросить вызов) the Tatars directly, and in 1380 a Muscovite prince named Dmitri Donskoy had the courage (смелость) to attack them. His decisive victory at Kulikovo Field immediately made him a popular hero, though the Tatar retaliation (месть) two years later maintained (сохранила) their rule over the city. It wasn't until 1480, after another century had passed, that Moscow was strong enough to throw off (сбросить) Tatar rule for good. Its ruler at that time was Grand Duke Ivan III, better known as Ivan the Great. Ivan began by overpowering most of Moscow's rival cities, and by the time he tore up (разорвал) the charter (хартия, договор) binding it to Tatar tribute he was effectively in control of the entire (всей) country. However (однако), it wasn't until the reign of his grandson, Ivan IV (the Terrible), that Russia became a unified state.
-
The Trouble with Translation
The words of one language seldom mean the same as the words of another. Take the Russian “Ja govorila.” It can be translated into English as “I said.” But the meanings are not exactly the same. The verb govorila tells a Russian speaker that “I” is a female, and that “I” spoke more than once or hadn’t finished speaking. Neither of these meanings is carried by the English words.
In some cases, the same word may not have the same meaning in two different languages. English borrowed the word sputnik from Russian. It means “artificial satellite.” But in Russian, the word also means “fellow-traveler” and “guide.” So sputnik in English does not mean the same as sputnik in Russian.
So, a translation tries to transfer meanings from one language to another.
-
Перевод
Примерный план урока
80 минут
Урок проводится в ретроинтерактивном кабинете с использованием интернета и бумажных носителей информации.
I. Вводная часть
Что такое перевод? What is translation?
Кто такой переводчик? What is an interpreter/translator? What does an interpreter/translator do?
Какие существуют виды переводов? What are types of translation?
Поиск ответов на вопросы осуществляется с помощью интернета и книг в ретроинтерактивном кабинете на русском и английском языках.
В ходе работы отрабатываются навыки поиска, комбинирования и структуризации необходимой информации на русском и английском языках.
Text 1
The Trouble with Translation
The words of one language seldom mean the same as the words of another. Take the Russian “Ja govorila.” It can be translated into English as “I said.” But the meanings are not exactly the same. The verb govorila tells a Russian speaker that “I” is a female, and that “I” spoke more than once or hadn’t finished speaking. Neither of these meanings is carried by the English words.
In some cases, the same word may not have the same meaning in two different languages. English borrowed the word sputnik from Russian. It means “artificial satellite.” But in Russian, the word also means “fellow-traveler” and “guide.” So sputnik in English does not mean the same as sputnik in Russian. Thus, a translation tries to transfer meanings from one language to another.
Text 2
What is the difference between a translator and an interpreter?
Interpreters and translators perform similar tasks, but in different settings. While an interpreter converts any spoken material from one language (the source language) into a different language (the target language), a translator converts written material in the same manner.
Interpreting can occur in a variety of settings, such as conferences, meetings and over the telephone, and can take the form of either simultaneous (performed as the speaker delivers a speech act with the help of interpreting equipment) or consecutive (the interpreter listens to portions of a speech at a time, then interprets the segments as the original speaker is silent).
Translation can also occur in various settings. Translation can occur on any form of written work, including literature, newspapers, contracts, software interfaces, and web sites.
-
Types of interpreter
Interpreting can be carried out in person, by telephone or via video conferencing and internet-based technologies.
There are several types of interpreting.
• Simultaneous interpretation: working in a team at a conference or large meeting, the interpreter sits in a soundproof booth (there are separate booths for each conference language) and immediately converts what is being said, so listeners hear the interpretation through an earpiece while the speaker is still speaking. A variation of this is whispering, where the interpreter sits near one person or a small group and whispers the translation as the speaker carries on. Sign language interpreting is also usually simultaneous. Interpreters typically take turns of about 30 minutes as it demands such high levels of concentration.
• Consecutive interpretation: more common in smaller meetings and discussions, the speaker will pause after each sentence or point and wait while the interpreter translates what is being said into the appropriate language.
• Liaison interpretation: also known as ad hoc, this is a type of two-way interpreting, where the interpreter translates every few sentences while the speaker pauses. This is common in telephone interpreting as well as in legal and health situations. The interpreter supports people who are not fluent in the language to ensure their understanding.
[/size]
-
С.Г.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/4711/294208613.20/0_1579ea_1344fd79_orig)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/5508/294208613.21/0_157a27_fffce46_orig)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/6/294208613.2c/0_1590d8_5844cf7d_orig)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3408/294208613.2c/0_1590e2_1dde12cb_orig)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/5412/294208613.2c/0_1590eb_fe2fba83_orig)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/6422/294208613.b1/0_179d42_8a244c9f_orig)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/4526/294208613.b1/0_179d43_ebcced7f_orig)
(http://so-school.ru/images/sg.jpg)
(http://www.so-school.ru/images/foto-news/02/srpp.jpg)
-
Материалы к занятию "Перевод" с упражнениями.
-
Материалы к занятию "Перевод" с упражнениями.
O.K.
Относительно первой "тройки". Дала поручение Андрею сделать вторую. Жду развития ситуации. Суббота, 20.06.16, 16.35.
-
О форуме сайта как рекламе Школы-ВУЗа "Современное образование" и научно-методической площадке.
( Участие в форуме, конкретные рубрики "захода", перспективы). 1.Форум-РЕКЛАМА Школы-ВУЗа "Современное образование":
Защита семейных ценностей .
https://youtu.be/QRUm2oOfszw Лидер Ассоциации родительских комитетов и сообществ (АРКС), директор Центра правовых экспертиз и законопроектной деятельности в студии телеканала СОЮЗ рассказала о том, кто стоит за травлей в СМИ Уполномоченного по правам ребёнка Павла Астахова и о новом Законе о домашних наказаниях ( ФЗ № 323)
(https://regnum.ru/uploads/pictures/news/2016/06/30/regnum_picture_14673140471326468_big.jpg)
Ольга Леткова об отставке Павла Астахова и о запрете домашних наказаний. Защита семейных ценностей в действии : https://regnum.ru/news/society/2151816.html?utm_source=Viber&utm_medium=Chat&utm_campaign=Private https://regnum.ru/pictures/2151816/7.html
2.ФОРУМ- площадка для обсуждения открытий науки , исследований о человеке . Информация о мозговых волнах, поможет лучше понять, что такое Тета-состояние.
(http://helist.ru/d/825565/d/i_(1).jpg)
Наш мозг работает на небольшом количестве электричества, совсем как компьютер. И этот электрический ток вибрирует и пульсирует с разной электромагнитной частотой, которая регистрируется энцефалографом. Когда вы бодрствуете, и ваши глаза сфокусированы на каком-либо предмете, ваш мозг пульсирует с частотой 20 раз (ученые говорят – циклов) в секунду. Эта частота называется бета. Частотные характеристики нашего мозга постоянно изменяются, так как он постоянно испускает волны во всех частотных диапазонах. Все, что вы делаете и говорите, управляется волновой частотой деятельности вашего мозга, которая в каждой конкретной ситуации будет преобладать над остальными
его частотами.
Современная наука выделяет пять основных групп волн мозга:
Бета-ритм (13-30 колебаний в секунду), регистрируется в состоянии бодрствования, когда приходится много и активно думать, а внимание направлено вовне. Этому ритму соответствует уровень обыденного сознания, в котором преобладает чувственное восприятие внешнего мира. Скорее всего, сейчас, когда вы читаете эти строки, ваше мозг работает в бета-ритме.
Альфа-ритм (8-12 колебаний в секунду), возникает в состоянии бодрствования во время отдыха, релаксации или неглубокой медитации с закрытыми глазами, ему в своей высшей стадии соответствует уровень сверхсознания, соответствующий уровню просветления и свободы.
Когда вы задремали и еще не успели погрузиться в глубокий сон, или находитесь в состоянии медитации, ваш мозг функционирует в альфа-ритме. Это наиболее естественный и продуктивный ритм работы человеческого мозга. Усиление альфа-ритмов ведет к релаксации и состоянию расширенного сознания или транса. Творческие люди называют это состояние вдохновением, большинство научных открытий было совершено именно при работе мозга в альфа-ритме.
Пребывание в альфа-состоянии характеризуется очень расслабленным, медитативным состоянием ума. В таком состоянии к человеку приходят видения на яву; эти же волны ответственны за наши мечты и фантазии. Это состояние подразумевает намного менее сосредоточенный и отвлеченный взгляд на мир.
Когда наш мозг работает в альфа-ритме, у нас появляется связь с самым центром нашего сознания, а также и мощная связь со всем миром. Как установили ученые, альфа-ритм головного мозга вступает в резонанс с основным ритмом колебаний атмосферы Земли, волнами Шумана. А это значит, что когда наш мозг работает в альфа-ритме, мы получаем неограниченный доступ к неиссякаемому потоку информации, который содержится в атмосфере нашей планеты. Именно умение гармонизировать частоту работы своего мозга с частотой атмосферы Земли открывает экстрасенсорные и паранормальные возможности человека.
Тета-ритм (4-7 колебаний в секунду), рождается во время неглубокого сна или же глубокой медитации, ему соответствует уровень проникновения в подсознание, при котором происходит освобождение от подавленных эмоций и психических блоков. Тета-фаза состояние очень глубокого расслабления, которое используется при гипнозе.
Считается, что тета-волны принадлежат нашему подсознанию; они отвечают за ту часть нашего мозга, которая находится между сознанием и бессознательным. Это место, где хранятся наши воспоминания и переживания.
Тета- волны отвечают за наши взгляды, убеждения и поведение. Когда тета-волны преобладают, человек испытывает творческий подъем и вдохновение, а его переживания носят возвышенно духовный характер. Считается, что тета-волны позволяют нам действовать на уровне подсознания. Это первая стадия состояния сновидения. В таком состоянии мы, например, пребываем, когда стоим на вершине горы, полностью поглощенные окружающим нас пространством. В тета-состоянии мы действительно знаем, что Бог существует, нам абсолютно ясно, что Он есть. Когда, войдя в тета-состояние, мы взываем к Создателю, мы воссоединяемся с Ним, и это позволяет нам мгновенно исцелять. Когда вы, практикуете ThetaHealing, представляете, что покидаете свое тело через высшую чакру, ваш мозг все еще работает в альфа-диапазоне, что отражается на показаниях электроэнцефалографа. Однако когда сознание воспаряет над высшей чакрой и начинает искать встречи с Богом, энцефалограф показывает, что деятельность мозга автоматически переключается на работу в тета-диапазоне. Что хотели сказать древние, когда говорили: «Воспари и вопрошай Господа»? Они имели в виду следующее: когда вы представляете, как ваше сознание поднимается, покидая тело через высшую чакру, и отправляется на поиски Бога, ваш мозг моментально переключается на тета-волны.
Дельта-ритм (0,5-3 колебаний в секунду), характерный для стадии глубокого сна без сновидений, ему соответствует уровень бессознательного, предполагающий слияние человека с природой. Также это то состояние, в котором пребывает наш мозг, когда неожиданно звонит телефон и мы интуитивно знаем, кто звонит.
Гамма-ритм (30 и выше колебаний в секунду)
Наш мозг работает в гамма-диапазоне, когда мы учимся и обрабатываем информацию. Гамма-волны стимулируют высвобождение бета-эндорфинов, которые задействуются во время деятельности, требующей напряженной умственной активности, включая восприятие и процессы осознания. В этом состоянии волны мозга колеблются с периодом от 30 до 5000 колебаний в секунду.
Ученые выяснили, что когда человек медитирует, на физиологическом уровне происходит снижение ритма функционирования головного мозга до уровня альфа. Уровень альфа мы используем, чтобы активизировать свой мозг. Чтобы сознание пришло в оптимальное медитативное состояние, то есть было активным и пассивным, бодрствующим и спокойным, ясным и спонтанным нужно, прежде всего, чтобы альфа-ритм соединился с тета-ритмом, а внутренняя активность объединилась с релаксацией и самоуглублением. Состояние преобладания альфа-волн — это переходное состояние — своеобразный мостик между бета- и тета-частотными характеристиками работы мозга.
Волны мозга и исцеление.Ученые открыли, что определенные частоты мозговых волн особенно в альфа-, тета- и гамма-диапазонах ответственны за следующие процессы в нашем сознании:
•ослабление стресса и уменьшение уровня тревожности;
•глубокое физическое расслабление и ясность ума;
•усиление вербальных способностей и повышение интеллектуального коэффициента человека, связанного с речевыми навыками;
•синхронизация деятельности двух полушарий нашего мозга;
•пробуждение яркого спонтанного образного ряда,творческих способностей нашего мышления и воображения;
•уменьшение боли, чувство эйфории и выброс эндорфинов.
Находясь в тета-гамма-состоянии, человек оказывается в условиях, наиболее благоприятных для мгновенного исцеления. Во время чудодейственного процесса мгновенного исцеления наш мозг может менять свою волновую частоту с 4 до 5000 колебаний в секунду.Ученые наблюдали, как в моменты опасности мозг резко переключался с гамма-волн на тета-волны и обратно, причем колебания во всех остальных диапазонах его волновой активности полностью отсутствовали. Вероятно, это естественная реакция нашего мозга на критические ситуации, в которой заложен механизм саморегуляции и исцеления.
3.ФОРУМ: " К ЧЕМУ ВЕДУТ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ." В.Путин подписал указы о назначении Ольги Васильевой и отставке Д.Ливанова."В соответствии с пунктом "д" статьи 83 Конституции РФ назначить Васильеву Ольгу Юрьевну министром образования и науки РФ. Настоящий указ вступает в силу со дня его подписания".
19.08.2016
(http://cdn.relap.io/bGjeOg/9g/10460/9gpUDA.jpg) Ольга Васильева сменила Ливанова на посту министра образования.Биография Ольги Васильевой
Министр образования РФ, доктор исторических наук, профессор Ольга Васильева.
Министр образования РФ Ольга Юрьевна Васильева родилась 13 января 1960 года.[/b][/b][/size][/color]
Окончила дирижерско-хоровое отделение Московского государственного института культуры, затем исторический факультет Московского педагогического института и факультет "международные отношения" Дипломатической академии МИД РФ.
В 1987-1990 годах училась в аспирантуре Института российской истории РАН.
В 1990 году защитила кандидатскую диссертацию по теме: "Советское государство и патриотическая деятельность Русской Православной Церкви в годы Великой Отечественной войны". Эта работа стала первым трудом в отечественной историографии, посвященным истории РПЦ и государственно-церковным отношениям в ХХ веке.
В 1999 году защитила докторскую диссертацию на тему "Русская Православная Церковь в политике Советского государства в 1943-1948 годах".
С 1991 года по 2002 год работала младшим научным сотрудником, научным сотрудником, ведущим научным сотрудником, руководителем Центра истории религии и церкви Института российской истории РАН.
С 2002 года – заведующая кафедрой государственно-конфессиональных отношений Российской академии народного хозяйства и государственной службы при президенте Российского Федерации.
В последние годы занимала должность заместителя начальника управления по общественным проектам администрации президента Российской Федерации.
19 августа 2016 года Ольга Васильева назначена министром образования РФ.
Ольга Васильева издала более 240 научных работ. Сфера ее научных интересов: история Русской Православной Церкви в ХХ веке, государственно-церковные отношения в советский период; религия и политика; международные отношения; церковь и внешняя политика; проблемы религиозно-политического экстремизма.
Действительный государственный советник Российской Федерации 2 класса (2014).
(http://mypresentation.ru/documents/c244862bbe5d2ddd9b77bd9cc5a5a338/img1.jpg)
МОСКВА, 19 авг — РИА Новости. Президент России Владимир Путин подписал указ о назначении на должность министра образования и науки РФ Ольги Васильевой, соответствующий документ опубликован на официальном портале правовой информации в пятницу.
"В соответствии с пунктом "д" статьи 83 Конституции РФ назначить Васильеву Ольгу Юрьевну министром образования и науки РФ. Настоящий указ вступает в силу со дня его подписания", — говорится в сообщении.
Другим указом президента, также обнародованным на официальном портале правовой информации, Дмитрий Ливанов освобождается от должности министра образования и науки.
4.ФОРУМ : О старте Метапредметной олимпиады для учителей .
В Департаменте образования расскажут о старте Метапредметной олимпиады для учителей.
09.08.2016
Пресс-конференция Департамента образования, посвященная старту Метапредметной олимпиады «Московский учитель», пройдет в четверг, 11 августа, в 15.00.
В традиционном мероприятии для СМИ примут участие директор Городского методического центра Марианна Лебедева, заместитель директора Городского методического центра Андрей Лукутин, представитель Центра педагогического мастерства Дмитрий Путимцев, а также финалисты и лауреаты конкурса «Учитель года Москвы»: учитель химии лицея №1580 Сергей Кубышев и учитель русского языка и литературы школы №192 Юлия Игумнова.
Участники пресс-конференции расскажут о процедуре регистрации на конкурс, нестандартных заданиях олимпиады, а также о том, какие требования сегодня предъявляются к педагогам, условиях их труда, заработной плате и т.д.
Метапредметная олимпиада учителей станет первым этапом номинации «Учитель года» Московского городского профессионального конкурса педагогического мастерства и общественного признания «Педагог года Москвы-2017».
Информация для СМИ:
Дата: 11 августа 2016 года
Время: 14.45
Место: Департамент образования Москвы (Б. Спасская 15, строение, 4) .
Аккредитация СМИ проводится по телефонам: 8-495-365-13-48, 8-499-369-75-25, 8-916-665-13-93
5 ФОРУМ :МЕТОДИЧЕСКИЕ ТЕМЫ , МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РУБРИКИ И АВТОРСКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ШКОЛЫ- ВУЗА " СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 2016 года". М.А. Здравствуйте, Сергей Геннадьевич! Давно не общались на методические темы. Последний раз обсуждали с Вами читальный зал "Возвращаем человека к чтению". Как он работал в прошедший учебный год?
С.Г. "Превзошел" все ожидания. И ученики, и учителя с удовольствием там трудились. Особенно удачно проходили занятия Литературно-исторического клуба.
М.А. Будут ли какие-либо нововведения по этой части в наступающем учебном году?
С.Г. Да, будут. Вводится новое учебно-воспитательное пособие "Как учились царевичи", созданное для проведения метапредметного занятия (литература, русский язык, история) с применением печатного текста, аудио и видео материалов, "дрилла" по русскому языку. Подчеркиваю - оно еще и воспитательное: пусть дети узнают, как наши цари (династия Романовых) трудились над своим образованием. Труд, труд и еще раз труд!
(http://so-school.ru/images/phocagallery/thumbs/phoca_thumb_l_vozvrashchaem_cheloveka_k_chteniiu.jpg) Читальный зал "Возращаем человека к чтению" | (https://img-fotki.yandex.ru/get/4526/294208613.b1/0_179d43_ebcced7f_orig) С.Г. - заместитель директора по развитию Школы-ВУЗа, старший преподаватель английского языка, кандидат экономических наук Матвеев Сергей Геннадьевич | (https://img-fotki.yandex.ru/get/69376/294208613.d4/0_17cebe_8465eeed_orig) М.А. - председатель родительского комитета Кочеткова Марина Александровна |
6 .МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ КЛУБОВ Школы-ВУЗа " СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ": клуб 7, 8, 9 (фонетика+ story). После замечаний от В.И.
7.ФОРУМ: ПОСОБИЕ ДЛЯ ЛИТЕРАТУРНО- ИСТОРИЧЕСКОГО КЛУБА " КАК УЧИЛИСЬ ЦАРЕВИЧИ ". / РОМАНОВЫ. (http://www.zastavki.com/pictures/640x480/2015/Drawn_wallpapers___Paintings_The_dynasty_of_the_Russian_tsars_094451_29.jpg) Завершается работа над методическим сборником "Как учились царевичи" (Романовы). 8 .ФОРУМ :О ЕЖЕГОДНИХ ЛЕТНИХ ШКОЛАХ ,ОРГАНИЗУЕМЫХ В ШКОЛЕ- ВУЗе " СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ " . Немного фото с летней школы:
(https://img-fotki.yandex.ru/get/52765/294208613.16c/0_18ac80_bdf1cd8a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1617024/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/107800/294208613.16c/0_18ac89_736dd81c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1617033/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/31382/294208613.16c/0_18ac8d_d547720d_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1617037/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/117578/294208613.16c/0_18ac7d_d30b59ba_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1617021/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/31382/294208613.16c/0_18ac90_5a5e9b5e_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1617040/) 9.ФОРУМ : НАШИ ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ- " БЛАГОДАРИМ МАТЬ- ЗЕМЛЮ" .ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ РОССИИ. https://youtu.be/7P-DW8DwGFA Таганай. Ильменский заповедник (http://funkyimg.com/i/TMHM.jpg)(http://meridian12.ru/wp-content/uploads/ilmenskij-zapov.-mineraly.jpg) С середины 19 и до начала 20 века здесь велась добыча драгоценных камней. В изучении геологии и минералов в Ильменском заповеднике вели известные ученые: профессор И.В.Мушкетов, академики Ф. Н. Чернышов, А.П. Карпинский, Н.В.Кокшаров, А.Н.Заврицкий, Д.С.Белянкин, А.Е.Ферсман, В.И.Вернадский. Богатства Ильменских гор стали истощаться и академик В.И.Вернадский ходатайствовал перед царем о том, чтобы организовать заповедник. В 1912 году был издан царский указ о запрещении частным лицам вести добычу ископаемых.
Первыми охраняемыми объектами Ильменского заповедника были объявлены его минералы. Здесь на сравнительно небольшой территории уникальное сочетание разнородных горных пород и минералов. Ильменский заповедник по мнению академика А.Е.Ферсмана, «минералогический …рай, единственный на земле по богатству, разнообразию и своеобразию своих ископаемых недр». Мало на земле мест, которые бы с ним могли сравниться, разве что как – то напоминают Ильменский заповедник Южная Норвегия, Бразилия, остров Шри – Ланка, о. Мадагаскар.
Заповедник представляет собой гигантский минералогический музей, Изучение минералов и горных пород началось в 18 веке после того, как искатели нашли драгоценные камни. Тогда были обнаружены такие драгоценные камни: топаз и аквамарин, турмалин и гранат, сапфир и горный хрусталь. Камни попадались редкой красоты и величины. Стоили они по тем временам очень дорого. Были найдены камни неизвестные науке, им давали название по месту нахождения, например, ильменит.
-
ТЕМА: Лаборатория Устной Речи в Школе-ВУЗ "Современное Образование"
Для проведения учебных занятий по образовательным программам направления «Иностранные языки» в Школе-ВУЗ "Современное Образование" создана Лаборатория устной речи. В состав лаборатории входят четыре лингафонных кабинета, (рассчитанные на 11,..,..,.. рабочих мест), оснащенных широким спектром технических средств, необходимых для обеспечения учебного процесса. В ЛУРах регулярно проводятся практические занятия по аудированию и фонетике иностранных языков.
Как известно, Лаборатория Устной Речи подразумевает набор программных компонентов для управления классом, программное обеспечение которого поддерживает концепцию “Преподаватель в центре учебного процесса”, обеспечивает интерактивность, предоставляет широкие возможности для работы с различными источниками программ, и позволяет проводить не только слуховой, но и визуальный мониторинг. Лингафонный кабинет предполагает взаимосвязанное обучение слушанию и говорению, дает учащимся возможность работать самостоятельно и с помощью преподавателя. Также имеется инструментарий для проведения тестов и экзаменов.
Основная цель работы лаборатории: предоставление студентам возможности вырабатывать умения и навыки устной речи. Это достигается через формирование умений и навыков понимания речи на слух, через правильное произношение звуков, правильную интонацию, ритм. Лингафонный кабинет повышает мотивацию студента в приобретении более высоких показателей профессионального мастерства, его технические средства используются для интенсификации учебного процесса.
Перед каждым преподавателем иностранного языка стоит задача обеспечить каждого ученика разговорной практикой, увеличить время говорения для каждого ученика в группе независимо от их личных качеств и темперамента. Так, например, при проверке техники чтения или пересказа на аудиторном занятии нет возможности не только поработать с каждым учеником в отдельности так, чтобы это не мешало работе других, чтобы учащиеся не слышали ошибок друг друга, но и просто выслушать каждого, а ЛУР, иначе лингафонный кабинет, дает эту возможность. Более того, в ЛУРе преподаватель может дать учащимся задание на выполнение упражнений "дриллового" характера, упражнений на автоматизацию лексики и грамматики и одновременно заниматься продуктивной деятельностью (беседа, индивидуальная или со специально подобранной группой учащихся). В "Современном образовании" такое занятие называется APK (спроси у Йеми) и проводится регулярно, 1 раз в неделю.
В системе тренировочно-коммуникативных упражнений, предназначенных для обучения аудированию, различают те же виды упражнений, что и для обучения говорению. Разница между ними заключается в том, что одни имеют своей целью обучение рецептивной стороне речевой деятельности, а другие – продуктивной. Тренировочно-коммуникативные упражнения представлены следующими видами: имитационные (простое, расширенное и избирательное воспроизведение), подстановочные(с различными уровнями подстановочных элементов), трансформационные (преобразование формы, времени, лица и числа, расширение и соединение предложений).
Современное оснащение Лингафонных кабинетов позволяет преподавателю контролировать каждого ученика, выявлять групповые и индивидуальные ошибки и корректировать их. Для организации урока в ЛУР в Школе-ВУЗ "Современное Образование" отбираются такие виды работ, которые не являются достаточно эффективными при работе в обычной аудитории. Вот некоторые из них:
1. Фонетическая зарядка: Отработка и проверка техники чтения вслух. Учащиеся читают отработанный на аудиторных занятиях и дома текст.
2. Отработка чтения вслух одновременно с диктором и без него (с сохранением скорости чтения диктора)
3. Закрепление лексики с подстановкой информации из учебного текста в незаконченные предложения
4. Ответы на вопросы из учебного текста урока (Во время паузы после вопроса диктора учащемуся дается время на ответ)
Таким образом, лаборатория устной речи дает учащимся нашей Школы-ВУЗ "Современное Образование" уникальную возможность быть активными участниками образовательного процесса.
P.S. Отредактируй первые три абзаца, а также расскажи, как конкретно ты занимаешься в лингафонном кабинете. В.И.
-
Дмитриеву Андрею. Прочитала твое выступление. Благодарю за скорость исполнения. Свои пожелания выделила красным. Посмотри. В.И.
Фрейе. Быстро, широко, интересно! Из-за ограниченности времени на выступление и общей цели предлагаю сократить материал до конкретного рассказа о том что МЫ делаем и ДОЛЖНЫ делать для продвижения в окружающей среде Школы-ВУЗа "СО". В.И.
С "направлениями нашей деятельности", которые мы планируем обсуждать на собрании, можно познакомиться, зайдя в "Углубляем и совершенствуем концепцию" ("Учеба и воспитание в частной Школе-ВУЗе") - проект выступления С.Г.
-
Дмитриеву Андрею. Прочитала твое выступление. Благодарю за скорость исполнения. Свои пожелания выделила красным. Посмотри. В.И.
Фрейе. Быстро, широко, интересно! Из-за ограниченности времени на выступление и общей цели предлагаю сократить материал до конкретного рассказа о том что МЫ делаем и ДОЛЖНЫ делать для продвижения в окружающей среде Школы-ВУЗа "СО". В.И.
С "направлениями нашей деятельности", которые мы планируем обсуждать на собрании, можно познакомиться, зайдя в "Углубляем и совершенствуем концепцию" ("Учеба и воспитание в частной Школе-ВУЗе") - проект выступления С.Г.
Спасибо ,Вера Ивановна . Задачу поняла - сократить материал , нужен " конкретный рассказа о том что МЫ делаем и ДОЛЖНЫ делать для продвижения в окружающей среде Школы-ВУЗа "СО"". С уважением , Н.А.
-
В последнее время умение работать с информационным пространством стало жизненной необходимостью. Современные дети со всех сторон окружены огромным количеством информации. Обладая немалым арсеналом технических средств для её получения, они зачастую используют их лишь для развлечения.
Сегодня необходимо научить ребёнка именно работать в Интернете для целенаправленного поиска информации.
Интернет поиск - это обучение школьника с помощью средства XXI века - Интернета.
Методика проста:
1. Задать вопрос Интернету.
2. Из появившейся многочисленной информации выбрать самое важное и составить собственный ответ на поставленный вопрос.
3. Подготовиться к устному или письменному развернутому ответу.
Данный вид учебной деятельности - разновидность работы с печатным текстом учебника. С помощью Интернет-поиска можно углублять и расширять изучаемую тему, учить писать доклады и рефераты, готовиться к разного рода выступлениям.
-
Neta, необходимо рассказать ещё и об интернет-книге и интернет-тетради; о том, как эти занятия проводятся в нашей школе, о своём опыте внедрения этих дисциплин.
-
1. Гражданская платформа (Россия)
Миссия
Добиться такой поддержки граждан-избирателей, которая будет достаточной для обновления политического курса, для утверждения настоящего, а не имитационного и декоративного партийного представительства интересов граждан и социальных групп, для защиты этих интересов, прав и свобод в законодательной и исполнительной власти
Цели
создание в России свободного и справедливого светского гражданского общества и сильного государства как основного гаранта индивидуальных прав и свобод гражданина;
утверждение верховенства права и ответственности власти перед гражданами в соответствии с Конституцией России;
реформирование экономики с целью обеспечения конкурентоспособности и лидерства России в глобальном мире.
Гражданская сила
1. Россия в современном мире: новые вызовы – новые возможности. 3
2. Идеология «Гражданской силы» - идеология успеха страны. 4
3. Объединение ради развития. 5
4. Политической системе – диалог государства и общества! 6
5. Справедливый суд – справедливое общество! 7
6. Реальному сектору – реальная поддержка! 8
7. «Нет» повышению налогов! 10
8. Социальное благоденствие - в каждый дом! 11
9. Качественное образование – залог успеха! 13
10. Здоровая Россия – успешная Россия! 14
11. ЖКХ – общественный контроль и конкуренцию! 16
12. Здоровая природа – здоровая страна! 16
13. Армия и флот – щит России! 17
14. Возвращение Крыма – возрождение России! 18
15. Национальные интересы – приоритет внешней политики. 19
Единая Россия
Мы стремимся вместе с каждым из вас трудиться на благо страны, отстаивать национальные интересы, обновлять Россию. Делать ее более сильной, успешной и развитой.
От сохранения единства и независимости страны – к развитию России как суверенной мировой державы – таков был и остается стратегический курс, заявленный и последовательно проводимый Президентом России В.В. Путиным и Председателем Правительства Д.А. Медведевым.
Мы помним, в каком непростом положении общественного раскола, олигархической приватизации не только экономики, но и институтов государства находилась Россия 15-20 лет назад.
После шоковых реформ начала 1990-х годов страна еще раз получила тяжелейший удар дефолта 1998 года.
Неизбежным следствием этого стало ухудшение качества жизни людей, демографический кризис, рост коррупции, преступности, пренебрежение к закону и крайне низкий уровень взаимного доверия в обществе.
Поэтому нам пришлось вытаскивать страну из полномасштабного кризиса. Нужно было возрождать сильную государственность, укреплять суверенитет страны. Бороться с бедностью и создавать мощную современную экономику.
Для реализации этого стратегического курса Президентом России В.В. Путиным и была создана Партия «ЕДИНАЯ РОССИЯ».
У России много ресурсов. В ней есть почти все. Но из всех ресурсов страны наиболее важным является человек. Свободные люди, которые широко смотрят на мир, любят свою страну и культуру, готовы развиваться вместе с Россией, верят в нее – в этом залог общенационального успеха.
Наша цель – благополучие человека и развитие России. Достойный уровень жизни, социальная защищенность, реализация сил и способностей – для каждого. Сильное, независимое, справедливое государство – для всех. Проведение последовательного курса на стабильность, без революций и потрясений. Безопасность наших детей, возможность достойно трудиться, жить и учиться и право без страха смотреть в будущее.
Все эти задачи обозначены в программе Партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ». Это не просто предвыборная программа. По сути, это план действий, который необходимо предпринять в ближайшие пять лет. В его основе четкое понимание того, ради чего мы работаем, какие приоритеты ставим превыше всего.
Мы понимаем, что в современном мире будущее можно заработать только упорным трудом. И будущее необходимо защищать, не давая его разрушить недоброжелателям как внутри страны, так и извне.
ГЛАВНОЕ ДЛЯ НАС – РОССИЯ!
Зелёные
«ЗА ЧИСТУЮ РОССИЮ!»
Наша главная цель - Укрепление и развитие России как демократического правового государства, в котором безусловным приоритетом являются человеческое достоинство, социальные и экологические потребности граждан. Вся государственная политика должна быть направлена на гуманизацию общественных отношений, на формирование современной экологической культуры, а главными критериями успешности государственной политики мы требуем считать: здоровье нации, качество окружающей среды, качество жизни, социальную справедливость, а также духовно-нравственное развитие общества.
Задачи избирательной кампании
- Обеспечение стабильности демократических институтов, поддержка концепции реформ Президента РФ В.В.Путина;
- Консолидация избирателей вокруг предлагаемых Партией шагов по развитию «зеленой экономики», охране природы, повышению качества жизни граждан;
- Преодоление 5% барьера на выборах депутатов Государственной Думы ФС РФ по списку и проведение депутатов по одномандатным округам.
Наши приоритеты
I. ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА
1. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВЕННОГО БЕСПЛАТНОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ
2. ОБЕСПЕЧЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫМ, БЕЗОПАСНЫМ ПИТАНИЕМ, ОСНОВАННЫМ НА БАЗЕ РОССИЙСКОГО РЫНКА ПРОДУКТОВ
3. ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ, РАЗВИТИЕ МАССОВОГО СПОРТА
4. РАЗВИТИЕ ЭКОТУРИЗМА В РОССИИ
II. СПАСЕМ ПРИРОДУ – СПАСЕМ РОССИЮ!
1. СОХРАНЕНИЕ ПРИРОДЫ И МНОГООБРАЗИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, ОХРАНА ЛЕСОВ И ВОДОЁМОВ СТРАНЫ, ПРИРОДНЫХ ПАМЯТНИКОВ ОТ НЕГАТИВНОГО АНТРОПОГЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
2. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ
3. ЗАЩИТА ЖИВОТНЫХ
III. «ЗЕЛЁНАЯ ЭКОНОМИКА» - СОВРЕМЕННЫЙ ПУТЬ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РОССИИ
Коммунисты России
КОММУНИСТИЧЕСКАЯ ПАРТИЯ КОММУНИСТЫ РОССИИ (далее – Партия) представляет собой общественное объединение, созданное в целях участия граждан Российской Федерации, поддерживающих цели и задачи Партии, в политической жизни общества посредством формирования и выражения политической воли, участия в общественных и политических акциях, в выборах и референдумах, а также в целях представления интересов пролетариата в органах государственной власти и органах местного самоуправления.
Партия ведет свою идейную родословную от «Союза борьбы за освобождение рабочего класса», РСДРП (б), РКП (б), ВКП (б) и КПСС.
Своим идейно-теоретическим базисом Партия считает труды К.Маркса, Ф.Энгельса, В.И.Ленина и И.В.Сталина и видит одной из главных своих задач пропаганду и дальнейшее развитие их теоретического наследия.
Партия имеет своими стратегическими целями возврат России на путь социалистического развития, воссоздание общества, где не будет эксплуатации человека человеком, где будет главенствовать принцип: «От каждого - по способностям, каждому - по труду», а также построение коммунизма как будущего всего человечества.
КПРФ
Десять шагов к достойной жизни. Предвыборная программа КПРФ
1. Народ — хозяин страны.
2. Экономически суверенная Россия.
3. Индустрия. Наука. Технологии.
4. Развитое село — благополучная и сытая Россия.
5. Кредитные ресурсы — на возрождение страны.
6. Контроль над ценами и тарифами — ускоренное развитие.
7. Налоги: справедливость и эффективность.
8. Люди — главная ценность державы.
9. Сильная страна — безопасная жизнь.
10. Страна высокой культуры.
-
Ученики должны иметь по предмету 2 тетради ( 12-18 листов). В конце каждого урока учитель собирает на проверку ту тетрадь, в которой ученик выполнил домашнее задание, и выдает проверенную тетрадь, с исправленными ошибками. Всегда у учителя одна тетрадь, у ученика вторая. Тетрадь, в которой классная работа, остается на руках у детей, для помощи выполнения домашней работы и работы над ошибками.
Основные пункты при проверкЕ тетрадей:
1. Запись даты, классная работа и тема урока.
2. Проверка правильности выполнения заданий ( классная или домашняя работы), ответ в конце упражнения, при решении задач пишется краткая запись - условие (каждое новое задание выделяется знаком №), также проверяется и работа над ошибками.
3. Аккуратность , чистописание и грамотность записей.
4. Пометки и исправления учителем выносятся на поля.
5. При выполнении работ ученикам не разрешается писать на полях (за исключением пометок на полях , по разрешению учителя).
6. Выставляется оценка.
7. ЕЩЕ раз: необходима работа над ошибками!!!
-
В.И., я нашла информацию по поводу темы урока 1 сентября.
Предлагают следующие:
1. «Москва… как много в этом звуке…!» посвящено Москве, её современной самобытности.
2. «Героическая дивизия» посвящено 75-летию Битвы за Москву.
3. «Экологический след» приурочено к Году экологии, который будет проводится в России в 2017 году.
Источник - Городской методический центр
[вложение удалено администратором]
-
Москва! Можно узнать заодно, что ребята помнят из прошлого сборника "О МОСКВЕ"
-
Мастеркласс по проведению урока английского языка в группе 8-9 В.
На уроке работаем с учебником “Английский язык, основной курс 1 Unit «Holidays. Day off»”, по которому ученики занимались в прошлом году. Дети вернулись с летних каникул и было бы неплохо освежить память и вспомнить “вечные темы”.
Наш урок проводится в ЛУРе, где ученикам предоставлена возможность вырабатывать умения и навыки устной речи.
Начинаем наш урок с фонетической зарядки, отрабатываем и проверяем технику чтения вслух. Учащиеся читают уже отработанный на аудиторных занятиях и дома текст “The Main Idea of a Holiday”.
На втором этапе отрабатываем чтение вслух данного текста одновременно с диктором и без него (с сохранением скорости чтения диктора).
На третьем этапе ученики закрепляют пройденную лексику, выполняя три упражнения по тексту, в которых требуется:
- дописать информацию из учебного текста в незаконченные предложения
- ответить на вопросы, опираясь на текст
- перефразировать предложения
Все упражнения выполняются с наушниками, во время паузы ученику дается время на ответ. Во время работы над упражнением учитель может подключиться к каждому ученику, чтобы исправить и прокомментировать его ошибки. На первую часть урока уходит 40 минут.
Вторая часть урока выделена для отработки грамматического материала учебника, в данном случае The Present Perfect Tense. У учащихся есть время отдохнуть от наушников, пока они вспоминают образование изучаемого времени, и приводят примеры предложений в трех формах (утвердительной, вопросительной и отрицательной). Мы вспоминаем, какое действие выражает Present Perfect, какие наречия используются для выражения неопределенного времени, записываем их в тетрадь, записываем примеры своих предложений в Past Simple и Present Perfect для сравнительного анализа двух времен. На этот этап работы уходит примерно 15 минут, оставшееся время отведено отработке грамматического материала, используя разные методы:
-проговариваем грамматические упражнения в наушниках, повторяем за диктором (упр. 1, 2, 3)
-используем метод доска/тетрадь или тетрадь/форум (упр. 1, 2, 3)
- воспроизводим меленькие диалоги/тексты (упр. 4, 8,9)
-пишем пятиминутный Quiz по пройденному материалу
В конце урока записываем домашнее задание в дневник и ставим оценки за три/четыре аспекта (устная речь, письменная речь, грамматика, quiz). Домашнее задание рассчитано на 40 минут, оно состоит из отработки текста вместе с диктором, трех лексических упражнений (одно из них письменно) и письменного упражнения на грамматику . Все ошибки, отмеченные учителем, должны быть письменно проработаны дома.
-
Наталья Леонидовна, здравствуйте!
Сделал свою версию плана урока.
Василий Андреевич
-
Мастер-класс на примере урока английского языка в группе 5-6-7 С по учебнику "Английский язык. Основной курс"
Тема: My Job
Цель:
-развитие навыков говорения, чтения и аудирования
-введение и закрепление лексики и грамматики (To be (Questions and negations))
-развитие навыков чтения
1.Орг. момент. Приветствие (How are you?). Ознакомление с планом урока --------------------------------------- 3 мин.
2.Фонетическая зарядка а) Прослушивание текста "My Job" for the gist ---------------------------------------------15 мин.
б) Отработка навыков чтения текста вместе с диктором и без него
3. Закрепление лексики ------------------------------------------------------------------------------------------------20 мин.
а) Закончить предложения, используя информацию из текста (ex. 4 p. 16)
б) Ответить на вопросы к тексту (ex. 5 p. 15)
в) Задать общие вопросы к тексту (ex. 6 p. 16)
4.Введение и закрепление грамматики.--------------------------------------------------------------------------------15 мин.
a) "Доска-Тетрадь". Поставить предложения в отрицательную и вопросительную форму (ex.1 p. 19)
б) "Drill" поставить предложения в форму 3 лица, ед. числа (ex. 2 p 19)
5.Развитие навыка чтения----------------------------------------------------------------------------------------------12 мин.
а) Воспроизведение диалогов (in the street, in the office) в парах (ex. 2, 3 p. 21)
6.БЛИЦ-контроль по пройденному материалу ------------------------------------------------------------------------5 мин.
7.Подведение итогов, оценки (аудирование, грамматика + лексика, Чтение)----------------------------------------5 мин.
8.Домашнее задание.----------------------------------------------------------------------------------------------------5 мин.
На доске: 1. устно: p. 14 text "My Job" Читать со скоростью диктора 5 раз, p. 15 ex. 4 (sentence completion)
2. письменно: p. 16 ex. 5
-
Для Мари. Дать задание Йеми проанализировать планы Дмитриева и Марии и дать замечания.
Дать рекомендации Кузнецову.
По поводу рекомендаций для 1 сентября. Хотелось бы узнать твое мнение.
-
Наталья Леонидовна, здравствуйте!
Сделал свою версию плана урока.
Василий Андреевич
В целом, планы уроков неплохие: полные, логически выстроенные.
Но
1. Постарайтесь построить урок так, чтобы он не начинался с проверки домашнего задания, постарайтесь, таким образом,не нарушать весь ход урока, его настрой. Дайте шанс на исправление даже тем ребятам, которые по каким либо причинам заданий не выполнили.
2. План урока пишется к каждому занятию, поэтому он должен быть более сжатым, четким.
-
НАШИ ЛОЗУНГИ:
1. «Учить всех одинаково вредно!»
2. «Шанс дается каждому!»
3. «Нет предела совершенству!»
4. «Детство должно быть счастливым!»
-
Персональный учебный план
(http://www.so-school.ru/images/foto-news/02/pla.jpg)
-
Сытников Николай Маркиянович
(http://www.artlib.ru/objects/user_43/artlib_user-21747-photo_img.jpg)
Николай Сытников, бывший военный, живёт и пишет свои картины в старинном русском городе Переславле-Залесском. Работы его одухотворены природой Залесья, этого чудного края на берегах Плещеева озера и реки Трубеж.
(http://www.artlib.ru/objects/gallery_604/artlib_gallery-302117-b.jpg)
...было
(http://www.artlib.ru/objects/gallery_577/artlib_gallery-288646-b.jpg)
после грозы.свежесть
-
Шиханов Василий
(http://www.artlib.ru/objects/user_50/artlib_user-25100-photo_img.jpg)
С 1998 года — член союза художников России. В том же 1998 году архиепископ Ярославский и Ростовский Михей рукоположил Василия в сан диакона, а затем
священника. В настоящее время протоиерей Василий Шиханов — настоятель храма Софии Премудрости Божией в г. Ярославле.
Живопись Шиханова, сочная и свежая, исполнена радости бытия, радости о творении Божием.
В. Шиханов участник многих республиканских, региональных и областных художественных выставок. Персональные выставки художника проходили во многих городах России. Его работы находятся в музее истории г. Ярославля, музее-квартире А. С. Пушкина в Санкт-Петербурге, в Переславском музее-заповеднике и многих частных коллекциях.
(http://www.artlib.ru/objects/gallery_677/artlib_gallery-338629-b.jpg)
Букет сирени
(http://www.artlib.ru/objects/gallery_677/artlib_gallery-338695-b.jpg)
Цветущий садик
(http://www.artlib.ru/objects/gallery_677/artlib_gallery-338678-b.jpg)
Снег и Солнце (с.Переславцево)
-
Neta, необходимо рассказать ещё и об интернет-книге и интернет-тетради; о том, как эти занятия проводятся в нашей школе, о своём опыте внедрения этих дисциплин.
Замечание учтено. Материал доработан.
-
Анализ плана работы Школы за 2015-2016 учебный год
План работы Школы за 2015-2016 учебный год в целом выполнен, за исключением некоторых пунктов (пункты выделены курсивом):
24.08.2015 г.
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на I четверть 2015-2016 учебного года
1.
1) адаптация учебников по русскому языку к концепции;
2) проведение занятий - мастер-классов с учителями
а) по вопросу адаптации учебников русского языка 5 – 9 классов (1 раз в 2 недели). Орехова Н.А.;
б) "Учим работать самостоятельно". Голоднова А.М.;
в) "Как прожить в XXI веке". Учим самостоятельно выполнять домашнюю работу. Квест;
г) ЭПЭБ;
д) "Возвращаем человека к чтению".
2. О личностном росте учащегося.
Создание кабинета "Возвращаем человека к чтению".
3. «Учим работать самостоятельно. «О Москве». Работа на занятиях по русскому языку, литературе, английскому языку, истории, географии, биологии над текстами из учебного пособия «Мир и война». См. «Методика работы с текстом».
4. Кондуит как воспитание чувства ответственности.
5. Классный руководитель как руководящее лицо в осуществлении задач учёбы и воспитания.
6. О патриотизме:
а) литературно-исторический клуб по плану работы, основанному на учебном пособии «Учим работать самостоятельно. «О Москве»;
б) углубление и расширение проекта "Отцам-Победителям посвящается" через более глубокое изучение, осмысление, театрализацию ... великого произведения Льва Николаевича Толстого "Война и мир" и посещение музея-заповедника "Бородинское поле".
7. Программа «Как прожить в XXI веке».
8. Аудио часть УМК по английскому языку с 1 сентября 2015 г. переводится на USB флеш-накопитель и вручается родителям учащихся под подпись.
9. Квест.
10. Гимнастика мозга.
05.10.2015
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на II четверть 2015-2016 учебного года
1.
1) е) В рамках проекта «Благодарим Мать-Землю» Английский клуб. Работа с фильмом «Мы купили зоопарк».
Литературно-исторический клуб. "О Москве" Введение биолого-географической линии(флора и фауна)
6. О патриотизме:
в ) Торжественное собрание «Отцам-победителям», посвящённое битве под Москвой
11. Подготовка и организация праздничного мероприятия «XXV юбилей Школы-ВУЗа «Современное образование» и Новый год» (работа рыцарско-боярских мастерских по производству украшений и сувениров, новогодние базары и лотереи "Сами зарабатываем - сами празднуем!", письменный ящик для Деда Мороза – новогодняя почта, сценарий и разработка праздника, украшение школы и классов)
12. Организация тематических выставок детских рисунков на стендах 3 этажа. Выставка -продажа лучших работ рыцарско-боярским мастерских "Сами зарабатываем - сами празднуем1"
13. Театр.
14. Мюзикл. Сценки.
30.12.2015 г.
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на III четверть 2015-2016 учебного года
1. Открытие группы по подготовке д/з.
2. Круглый стол для родителей на тему "Как мы учим наших детей. Какие изменения следует внести?"
3. Английский клуб. Введение измененного формата и нового фильма - "Роман с камнем" ("Romancing the Stone").
4. Литературно-исторический клуб. Введение нового фильма - "Падение Берлина".
5. Организация подготовки и проведения всероссийских проверочных работ (ВПР) в апреле 2016 года для обучающихся в 4 -ом классе (русский язык, математика, окружающий мир).
6. Диктанты с одного прослушивания "Наша жизнь".
7. Подготовка учителями английского языка и словесниками игры КВН ко Дню влюбленных.
8. Театр «Глобус». Постановка сказки "Репка".
9. День репки.
10. Выход в город (театр, музеи...).
11. Создание сборника по ЭПЭБ.
12. Сайт Школы-ВУЗа. Переход на новый движок и формат.
13. Кадры. Изменение данных на странице сайта и на стенде.
14. ЛУРы. Журнал учета. Возобновление деятельности по учету и контролю работы. Разъяснительная работа для учителей и учащихся.
15. Буфет. Работа по улучшению качества и разнообразия блюд и предлагаемых продуктов. Пиар-кампания.
31.03.2016 г.
Дополнения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на IV четверть 2015-2016 учебного года
1. Проведение учений по пожарной безопасности для учителей и учеников
(даты проведения: 5.04, 6.04, 7.04, 8.04):
а) схема здания;
б) пожарные выходы – двери, окна (только для учителей).
Ответственный – помощник Генерального директора по АХР Стоян А.В.
2. ЕГЭ-тренажер. Группа по подготовке к экзаменам (переводным и государственным).
3. Патриций – 8.
Проводится в Государственной Думе на основе Круглого стола «О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий»:
а) открытые письма к мировому сообществу;
б) тренировка выступлений учеников (наизусть);
в) производство фотографий выступающих учеников.
4. «Благодарим Мать-Землю».
Деньги, собранные детьми, истратить на:
а) опекаемое Школой животное;
б) торжественное чаепитие.
5. Работа театра «Глобус».
Репетиция номеров, включенных в учебно-воспитательный процесс (клубы, уроки, перемены):
а) марш (физкультминутки, предусмотреть возможные занятия в актовом зале);
б) песни на английском: «Дни недели», «Погода», «Something Stupid» (массовка на сцене, главные действующие лица);
в) кадриль;
г) подготовка IT-декораций;
д) премьера театра «Глобус» – мюзикл «Репка».
6. День космонавтики (12 апреля, вторник).
Отметить соответствующими текстами на учебных занятиях (английский, русский, литература). Демонстрация документальных фильмов о Гагарине и Королеве
(на литературно-историческом клубе, в другое время).
7. День Победы (отмечаем 5-го или 6-го мая):
а) конференция (этапы войны);
б) выход в военный музей или театр Российской армии.
8. Последний звонок
(возможно совмещение с премьерой театра «Глобус» - мюзикла «Репка»).
9. День здоровья (май 2016 г.).
10. Выпускной вечер.
11. Реклама и организация летней школы.
В настоящий план вносятся дополнения и изменения в ходе его реализации.
Дополнения и изменения к плану работы Школы-ВУЗа "Современное образование" на 2016-2017 учебный год
06.06.2016 г.
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на I четверть 2016-2017 учебного года
1. Научно-методическая работа. Проведение метапредметных семинаров (русский язык, география, история).
1. Географический семинар "Страна Россия. Тайное и неизведанное." (Можно использовать материалы из передачи "Тайное и неизведанное", радиоканал Звезда (для аудио ряда), связаться с Русским географическим обществом.....
2. К будущему Дню Земли запланировать мероприятие «Прости, Земля» (на 2-е полугодие).
2. Пикеты.
3. Английский клуб. Внедрение нового учебно-методического пособия "Английский клуб для учеников". Работа над художественным фильмом «Романовы".
4. Литературно-исторический клуб. Внедрение нового учебно-методического пособия "Как учились царевичи" (Романовы).
5. Выходы в город. Классный руководитель организует один раз в полугодие (под ключ).
1. Кремль.
2. Исторический музей.
3. Планетарий.
4. Театр.
5. Дом-музей (Чехова, Л.Н. Толстого.....)
6. Продолжение акции «Приют». Воспитание сострадания к братьям нашим меньшим.
7. Патриций 9 - "Как учились царевичи" (Романовы). Связать с методичеким сборником "Как учились царевичи" (Романовы). Театр «Глобус» демонстрирует фрагменты из жизни царевичей (их учебы).
8. Связать Гимнастику мозга и физкультминутки.
9. Р.В.
1. Кондуит.
2. Связь с родителями по поводу внеаудиторной работы.
3. Театр «Глобус». Младшие классы. Постановки на английском
-
В настоящий план вносятся дополнения и изменения в ходе его реализации.
06.06.2016 г.
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на I четверть 2016-2017 учебного года
1. Научно-методическая работа. Проведение метапредметных семинаров (русский язык, география, история).
1. Географический семинар "Страна Россия. Тайное и неизведанное." (Можно использовать материалы из передачи "Тайное и неизведанное", радиоканал Звезда (для аудио ряда), связаться с Русским географическим обществом.....
2. К будущему Дню Земли запланировать мероприятие «Прости, Земля» (на 2-е полугодие).
2. Пикеты.
3. Английский клуб. Внедрение нового учебно-методического пособия "Английский клуб для учеников". Работа над художественным фильмом «Романовы".
4. Литературно-исторический клуб. Внедрение нового учебно-методического пособия "Как учились царевичи" (Романовы).
5. Выходы в город. Классный руководитель организует один раз в полугодие (под ключ).
1. Кремль.
2. Исторический музей.
3. Планетарий.
4. Театр.
5. Дом-музей (Чехова, Л.Н. Толстого.....)
6. Продолжение акции «Приют». Воспитание сострадания к братьям нашим меньшим.
7. Патриций 9 - "Как учились царевичи" (Романовы). Связать с методичеким сборником "Как учились царевичи" (Романовы). Театр «Глобус» демонстрирует фрагменты из жизни царевичей (их учебы).
8. Связать Гимнастику мозга и физкультминутки.
Администрация
-
АЛЕКСАНДРУ- СИСАДМИНУ- для " Штрихи к портрету " сайта школы-Вуза : (http://www.isok.ru/img/full/e411292ca6981182b752a850acb68ea9.jpg)(http://www.wizzard.com/gal.download/Images/globes/51globe7bright/150.gif)(https://img-fotki.yandex.ru/get/3505/294208613.22/0_157c72_aab491d2_L.png) (https://img-fotki.yandex.ru/get/6822/294208613.22/0_157c71_e43d6dbb_L.png) (https://img-fotki.yandex.ru/get/15581/294208613.22/0_157c6a_8218e534_L.jpg)
Урок по генетике в 10 классе в День самоуправления - учитель высшей категории Зубкова Нина Александровна . Общешкольный проект " Благодарим Мать-Землю!" (https://img-fotki.yandex.ru/get/15530/314915651.1/0_12458f_646c0ce2_L.jpg)(https://img-fotki.yandex.ru/get/15505/314915651.0/0_1228f2_ac5bfafe_L.jpg)(https://img-fotki.yandex.ru/get/4408/314915651.0/0_1228ef_28b42470_L.jpg)(https://img-fotki.yandex.ru/get/6106/314915651.0/0_1228de_240625c5_L.jpg)(https://img-fotki.yandex.ru/get/6503/314915651.1/0_12457f_e548b913_L.jpg)
ПРОЕКТ "ОТЦАМ ПОБЕДИТЕЛЯМ " (http://psycabi.net/images/9-may-psycabinet%2022.gif)
9 МАЯ 2015 года - 70 - ЛЕТИЕ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ ! (http://rybinsk.ru/images/thumbnails/images/stories/users/news-2013/08/kurskaja-bitva-70-150x95.jpg) (https://img-fotki.yandex.ru/get/15518/314915651.1/0_124588_6ebb4171_L.jpg) (http://s017.radikal.ru/i415/1303/3c/5d0e0f14e5bd.jpg)(http://s019.radikal.ru/i607/1303/8b/c95460796a09.jpg) Нина Александровна с малышами школы готовит подарки к празднику в "Боярских мастерских" школы-Вуза " Современное Образование". (http://s48.radikal.ru/i119/1211/86/2cce3517a19e.jpg) ДЕНЬ ПАТРИЦИЯ. (http://s45.radikal.ru/i107/1212/b4/8f00e1ce3291.jpg)(https://img-fotki.yandex.ru/get/45245/294208613.e7/0_17de7c_a1b29cd_L.jpg) Проект " БЛАГОДАРИМ МАТЬ- ЗЕМЛЮ" - создаем со школьниками "шедевры " своими руками в кабинете биологии и географии . (http://s019.radikal.ru/i618/1212/5b/23b552ca8f07.jpg) (http://beritasumut.com/photo/dir042015/beritasumut_Hari-Bumi-Diperingati-di-Medan.jpg)(http://dou30.vega-int.ru/wp-content/uploads/IMG_7872.jpg)
-
Родомысльский Вадим Аркадьевич
(http://www.artlib.ru/objects/user_12/artlib_user-6104-photo_img.jpg)
Член Творческого Союза художников России.Участник многих выставок в Переславле, Ярославле, Москве и других городах.
Лауреат национальной премии "Русской галереи 21век" за 2010г в номинации пейзаж. Награжден серебряной медалью.
Его произведения находятся в частных коллекциях России и за рубежом.
Сюжеты его картин необычайно просты, в них как в зеркале отражается душа русской провинции. Его живопись - это своего рода минималистический экспрессионизм, живой и мерцающий, он бьёт ключом из его композиций, иногда переходящий в лёгкую иронию.
(http://www.artlib.ru/objects/gallery_163/artlib_gallery-81766-b.jpg)
Дворик в Переславле
(http://www.artlib.ru/objects/gallery_147/artlib_gallery-73692-b.jpg)
Майский вечер в Переславле
(http://www.artlib.ru/objects/gallery_147/artlib_gallery-73680-b.jpg)
Осень в Переславле
-
Шиханов Василий
(http://www.artlib.ru/objects/user_50/artlib_user-25100-photo_img.jpg)
С 1998 года — член союза художников России. В том же 1998 году архиепископ Ярославский и Ростовский Михей рукоположил Василия в сан диакона, а затем
священника. В настоящее время протоиерей Василий Шиханов — настоятель храма Софии Премудрости Божией в г. Ярославле.
Живопись Шиханова, сочная и свежая, исполнена радости бытия, радости о творении Божием.
В. Шиханов участник многих республиканских, региональных и областных художественных выставок. Персональные выставки художника проходили во многих городах России. Его работы находятся в музее истории г. Ярославля, музее-квартире А. С. Пушкина в Санкт-Петербурге, в Переславском музее-заповеднике и многих частных коллекциях.
(http://www.artlib.ru/objects/gallery_677/artlib_gallery-338629-b.jpg)
Букет сирени
(http://www.artlib.ru/objects/gallery_677/artlib_gallery-338695-b.jpg)
Цветущий садик
(http://www.artlib.ru/objects/gallery_677/artlib_gallery-338678-b.jpg)
Снег и Солнце (с.Переславцево)
-
Примерный текст объявления
Напоминаем вам, что план работы в Школе-ВУЗе «Современное образование» разработан на целый год (см. на форуме сайта Школы-ВУЗа «Современное образование» www.so-school.ru в теме "О плане работы Школы-ВУЗа" раздела "Учёба и воспитание в частной Школе-ВУЗе".
В настоящий план вносятся изменения и дополнения в ходе его реализации.
06.06.2016 г.
Дополнения и изменения к плану работы
Школы-ВУЗа "Современное образование"
на I четверть 2016-2017 учебного года
1. Английский клуб. Учебное пособие для английского клуба «A LOOK AT RUSSIAN HISTORY. THE ROMANOVS».
2. Литературно-исторический клуб – "Как учились царевичи" (Романовы).
3. Театр.
4. Акция «Приют». Воспитание сострадания к братьям нашим меньшим.
5. Продолжаем и совершенствуем Гимнастику мозга и физкультминутки.
6. Театр. Постановки на английском языке (1-4 классы).
Администрация
-
Саноре и другим помощникам. По поводу последнего варианта плана см. рубрику "Учёба и воспитание в частной Школе-ВУЗе", " О плане работы Школы-ВУЗа".
-
Вячеславу. Об ЭПЭБе.
1. Последние новости
- Прослушивание.
- Пересказ.
- Вопросы на тему: какие последние новости вас удивили, запомнились, показались вам удивительными.
2. Дальневосточный Summit.
3.От Курил до нашего времени. От Ивана Грозного до...
- Русский вариант, английский вариант.
- География страны, карты.
- Вопросы: неужели нам нужна такая территория? Может отдать?
-
Вячеславу.
О переводе. Чему надо научить?
1. Анализу грамматики и работе по аналогии.
2.Работе со словарем (печатным и электронным).
3. Письменному адекватному переводу текста (сложность зависит от уровня группы) с английского на русский.
4. Навыку последовательного перевода.
-
Алле.
Театр, Патриций.....
Сценки, которые можно было бы поставить:
1. Выбор царской невесты.
2. Влюбленный царь Федор.
3. Кто такие стрельцы?
4. Юный Петр строит русский флот на Плещеевом озере.
5. От Петра Великого до Екатерины Великой.
6. Царские забавы: балы и т.д. и т.п.
7. Умная, трудолюбивая, веселая Екатерина.
-
Алле.
Театр,Патриций.....
Сцены, которые можно было бы поставить:
1. Выбор царской невесты.
2. Влюбленный царь Федор.
3. Юный Петр строит русский флот на Плещеевом озере.
4.
Принято)
-
Вячеславу. Об ЭПЭБе.
1. Последние новости
- Прослушивание.
- Пересказ.
- Вопросы на тему: какие последние новости вас удивили, запомнились, показались вам удивительными.
2. Дальневосточный Summit.
3.От Курил до нашего времени. От Ивана Грозного до...
- Русский вариант, английский вариант.
- География страны, карты.
- Вопросы: неужели нам нужна такая территория? Может отдать?
Я понял. Спасибо!
-
Неделя без гаджетов!
1.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/58454/294208613.184/0_198d03_d4b77d9a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1674499/)
2.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/6612/294208613.184/0_198d10_7ba4729f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1674512/)
3.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/94893/294208613.184/0_198d12_fbf6dd4d_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1674514/)
Выполняю "Права и обязанности" - сдаю гаджет!
4.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/56621/294208613.184/0_198d15_8577460f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1674517/)
5.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/25232/294208613.184/0_198d16_6e3ab986_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1674518/)
Проверяем, чтобы на гаджетах была указана фамилия и инициалы владельца. Все верно!
6.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/103091/294208613.184/0_198d18_acda1c0_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1674520/)
-
Дальше-больше!
Неделя, месяц, год (учебный) ... без гаджетов!!
-
А учителя тоже сдают? ;)
-
Нет. И родители не сдают. ;)
-
А учителя тоже сдают? ;)
Им сдавать нечего) Те, кто в бизнес не ушел, не могут позволить себе гаджеты, никакие :'(
-
Итак, вы пошли по британскому варианту. Мои друзья-либералы учат своих детей в дорогой британской школе и все время хвалятся их порядками.
-
ЭПЭБ (13.09.16)
План общего вводного занятия (80 минут)
I. Введение: организационные моменты. Краткое описание задач курса. 5 минут.
II. Последние новости
1) какие последние новости вас удивили, запомнились, показались удивительными. Почему?
2) как вы считаете, какие факторы влияют на формирование списка международных актуальных новостей в России, Великобритании, США (географические, культурные, внутриполитические, исторические, экономические)?
3) чем будет отличаться освещение новостей одного и того же события в этих странах? (дать актуальный пример из российских, британских и американских СМИ на английском языке).
В ходе обсуждения кратко рассматриваются следующие вопросы с параллельным введением англоязычных эквивалентов:
- геополитика;
- национальное государство (время формирования, факторы, эволюция);
-однополярный/многополярный мир (realpolitik XIX века, двуполярный мир 1945-1991, Pax Americana, что сейчас?);
- культурная идентичность;
-мультикультурализм («плавильный котел» США, британский мультикультурализм и французкий подход к формированию национальной идентичности);
- чем характеризуется российский подход к проблеме формирования национальной идентичности? 40 минут
III. Выход Великобритании из Евросоюза
- История образования Евросоюза и его взаимоотношения с СССР/Россией;
- Политическое устройство Соединенного Королевства;
- Экономические союзы и организации членом которых является Россия (БРИКС, АТЭС, ШОС, ВТО, Таможенный Союз);
- Почему Россия не является членом Евросоюза?
- Каковы будут последствия выхода Великобритании из ЕС для России (если таковые есть). 30 минут
Заключение: повторяется значение упомянутых терминов (на русском и английских языках), названий международных организаций, резюмируется мнение аудитории по заданным вопросам. 5 минут
-
Внимание заинтересованным лицам! ;)
Ссылка на видео ББС для ЭПЭБ (13.09.16)
https://www.youtube.com/watch?v=HPmETS28Nu8
-
План
Проведения занятия по ЭПЭБ, 27 января 2015 года
Тема: Американские пружины массовых выступлений в формально суверенных странах (по материалам ВФ «Курсом доллара»)
Цель: Обучение учащихся работе в информационном поле.
Учебные материалы – ВФ (видеофильм) «Курсом доллара», печатные и видеоматериалы по последним событиям в стране и мире.
http://www.zoomby.ru/watch/415299-zhizn-v-dolg-specreportazh
Тайминг по работе с ВФ: предлагается 4‘ ВФ записать за 24‘ занятия. В таком случае приблизительное время работы над сценарием ВФ – 7 занятий.
Структура занятия
Занятие (80‘) делим на 3 части:
1. Начало занятия – объявление темы, целей и задач занятия. – 10’
Опрос о результатах интернет-поиска.
2. Выступление вице-премьера Д. Рогозина. Основные идеи. Просмотр, запись, обсуждение. – 20'
3. Продолжение просмотра и пошаговая запись сценария ВФ «Курсом доллара» ( с отметки 4.36)
1) Развитие навыков работы с информацией на базовом уровне –
1) Развитие навыка аудирования – прослушивание по предложениям и их запись (дословно). 2) Развитие оперативной памяти - прослушивание отдельных предложений и их устное воспроизведение. 3) Развитие устного навыка четко и логично оформить смысл прослушанного отрывка произведения. 4) Развитие письменного навыка четко и логично оформить смысл прослушанного отрывка произведения.
| | ~ 30‘ Тайминг по отдельным навыкам – на усмотрение преподавателя, зависит от количества учащихся и их уровня
|
4. Обсуждение основных вопросов, содержавшихся в восстановленном куске сценария ВФ
2) Развитие навыков работы с информацией (уровень «креатив») – ~ 15‘.
А) Развитие навыка ведения дискуссии – ~ 15 ‘
5. Завершение занятия (подведение итогов, постановка задач на самоподготовку) – 5’
Задание на самоподготовку: найти в интернете дополнительные видео, аудио и текстовые материалы (2-3), которые развивают тему, представленную в видео-фильмах «Курсом доллара -1» и «Курсом доллара -2».
-
ЭПЭБ
Среда, 26.11.14
Тема: Неонацизм. Возрождение.
Цель: Введение материала о неонацизме в Европе и ознакомление с ним учащихся. Развитие навыков
1) Понимания сути прочитанного.
2) Понимание сути услышанного.
3) Умение воспроизвести суть.
План занятия
I. Организация урока.
1) Разбор домашнего задания и объявление оценок от 19.11.14.
2) Объявление плана занятия. 10
II. Развитие навыка понимания прочитанного текста и воспроизведение его сути.
1) Текст Википедии о неонацизме.
2) Резолюция, осуждающая неонацизм.
Виды работы: проецирование текста на экран с установкой их прочтения и их воспроизведения письменно.
3) Опрос. 20
III. Развитие навыка воспроизведения услышанного текста.
1) Видео о неонацизме в Европе: Греция и Германия.
2) Порошенко в Братиславе. 20
IV. Беседа по текстам.
1) Что такое нацизм?
2) Что такое неонацизм?
3) Вспомнить тексты о неонацизме и резолюции в ООН и пересказать суть.
4) Вспомнить видео о неонацизме в Греции, Германии (III.1) и пересказать суть.
5) Комментарии к текстам.
V. Домашнее задание.
1) Задание на развитие оперативной памяти.
Вспомнить предложенную информацию и письменно дать их краткое содержание (1/2 стр.).
2) Задание на поиск информации.
До одной страницы о неонацизме в одной из стран по выбору.
10
-
На почту родителям письмо я бы отправила...
ВНИМАНИЕ!
Театральный сезон 2016-2017 в Школе-ВУЗе открывается!
07 октября 2016 года (пятница) мы идем в Театр им. Моссовета на спектакль «Вишневый сад». Постановка Андрея Кончаловского. В ролях: Юлия Высоцкая, Александр Домогаров и другие. Спектакль рекомендован для учащихся старших классов.
Билеты уже забронированы.
Стоимость одного билета – 1000 рублей (Бельэтаж, 1-2 ряды).
Принимает деньги за билеты (до понедельника (19.09.16г.) включительно!) и отвечает на все возникающие вопросы Ника Андреевна.
Тел.: 8-495-607-25-64, 8-495-607-40-73.
Администрация
-
Предполагаемые фото для новости о клубах
(https://img-fotki.yandex.ru/get/61164/294208613.187/0_199759_f6665367_orig)
1. Кабинет "Возвращаем человека к чтению" Хором читаем текст в заданном ритме.
или
(https://img-fotki.yandex.ru/get/61164/294208613.187/0_19975b_bd25f6d9_orig)
2.Текст "Требовательные педагоги учили царевичей с утра до вечера". У царевичей можно многому научиться!
(https://img-fotki.yandex.ru/get/114758/294208613.187/0_19974e_62ed4f71_orig)
3. Ретро-интерактивный кабинет. Часть 2 посвящена первому из Романовых - Михаилу Фёдоровичу
(https://img-fotki.yandex.ru/get/114758/294208613.187/0_199754_a887c2c9_orig)
4. Размышляем над будущей дискуссией о Смутном времени
(https://img-fotki.yandex.ru/get/120031/294208613.187/0_199753_e9c7be0b_orig)
5. Читаем интересный текст о том, как цари выбирали себе невест
Английский клуб. Три составные части обучения говорению на английском языке
(https://img-fotki.yandex.ru/get/54799/294208613.187/0_199762_e8a2cb0f_orig)
1. Вводится учебный материал
(https://img-fotki.yandex.ru/get/99562/294208613.187/0_199761_c55116fb_orig)
2. Вырабатываются навыки использования материала
(https://img-fotki.yandex.ru/get/139626/294208613.187/0_19975e_e2a545ce_orig)
3. А теперь поговорим
-
ДУБЛИРУЮ!
Уважаемые родители!
Открывается театральный сезон 2016-2017 в Школе-ВУЗе!
07 октября 2016 года (пятница) мы идем в Театр им. Моссовета на пьесу «Вишневый сад» А.П. Чехова.
Произведения Чехова проходят во всех классах средней школы. После просмотра пьесы пишем сочинение (одновременно готовимся к устной части ЕГЭ), в котором освещаем следующие вопросы:
1. Кто поставил «Вишневый сад» в театре Моссовета?
2. Какие актеры сыграли?
3. Что Вам понравилось или не понравилось в постановке?
4. Что, с Вашей точки зрения, является главной идеей «Вишневого сада»?
5. Почему эта пьеса актуальна и поныне?
6. Есть ли разница между просмотром спектакля по телевизору (интернету) и в театре?
7. Другие вопросы.
Билеты уже забронированы.
Стоимость одного билета – 1000 рублей (Бельэтаж, 1 ряд).
Принимает деньги за билеты (до понедельника (19.09.16г.) включительно!) и отвечает на все возникающие вопросы Ника Андреевна.
Тел.: 8-495-607-25-64, 8-495-607-40-73.
Администрация
-
Наш традиционный литературно-исторический клуб в этом году проходит в новом формате.
В течение всего лета коллектив Школы-ВУЗа «Современное образование» трудился над новым сборником учебных материалов, которые легли в основу работы клуба.
«Как учились царевичи» – учебно-воспитательное пособие, своеобразный экскурс в историю Дома Романовых, в историю нашего Государства.
Сборник включает в себя тексты, отражающие весь период правления в России династии Романовых (XVII - XX вв.), и комплекс учебных заданий по различным видам деятельности (чтение, письмо, говорение, слушание, работа с визуальным рядом). Пособие направлено на воспитание патриотизма, показывает, какое воспитание получали люди, оставившие огромный след в истории нашей страны.
Пособие составлено согласно основным положениям концепции Школы-ВУЗа «Современное образование» – комплексному методу обучения и личностно-деятельностному подходу, в основе которых – классическое образование ХХ века и технологии века XXI. Пособие соответствует принципам метапредметности и соответствует последним требованиям подготовки к устной части ЕГЭ.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/61164/294208613.187/0_199759_f6665367_orig) (https://img-fotki.yandex.ru/get/114758/294208613.187/0_19974e_62ed4f71_orig)
Шлифуем и доводим до совершенства технику Прививаем навыки восприятия информации на слух
выразительного чтения в кабинете и визуально в ретро-интерактивном кабинете.
"Возвращаем человека к чтению"
(https://img-fotki.yandex.ru/get/114758/294208613.187/0_199754_a887c2c9_orig)
Оттачиваем мастерство вести дискуссию в кабинете психологической разгрузки
-
Уважаемые родители!
Продолжаем просвещать наших детей - идем в Кремль, в Оружейную палату.
Время - 26 сентября, понедельник, 14.32
Стоимость экскурсии - 600 руб.
Принимает деньги за билеты и отвечает на все возникающие вопросы Ника Андреевна.
Тел.: 8-495-607-25-64, 8-495-607-40-73.
Администрация
-
Признание экономического убийцы. Часть первая
https://www.youtube.com/watch?v=B7W7wQGFPYc
Признание экономического убийцы. Часть вторая"
https://www.youtube.com/watch?v=tlO0zZfYJYA
-
To DAS. The information is about the ЭПЭб class on the coming Tuesday.
A probable general plan could be the following (as far as the contents of the class are concerned).
I. Current events. After watching much of CNN today I am coming to the idea that these events could be either Syria
or elections in this country and the USA. - 15'-25'.
II. "The new Confessions of an Economic Hit Man" ("Признание экономического убийцы") - the first part of the film. - 55'-35'.
I suggest you try to find the English language information to Part I lasting about five minutes and get contacted with me
as soon as possible. If you have any other ideas, please, let me know.
-
To DAS. The information is about the ЭПЭб class on the coming Tuesday.
A probable general plan could be the following (as far as the contents of the class are concerned).
I. Current events. After watching much of CNN today I am coming to the idea that these events could be either Syria
or elections in this country and the USA. - 15'-25'.
II. "The new Confessions of an Economic Hit Man" ("Признание экономического убийцы") - the first part of the film. - 55'-35'.
I suggest you try to find the English language information to Part I lasting about five minutes and get contacted with me
as soon as possible. If you have any other ideas, please, let me know.
Good afternoon!
I. After having surfed the internet for a while I found some information on the latest Elections in Russia. So I am leaving the links to the authentic sources in this thread. I hope the content is both appropriate and relevant.
https://www.youtube.com/watch?v=U2bTNO28AXI
https://www.youtube.com/watch?v=jsZsnrqmrnk
II. I watched the first part of "The new Confessions of an Economic Hit Man" so now I am familiar with the issues raised in this interesting and educative film.
-
РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЭПЭБа - Вторник, 27.09.16.
Тема: Экономические инструменты для достижения мирового господства (по материалам ВФ «Исповедь экономического убийцы»)
Цель: Обучение учащихся работе в информационном поле.
Учебные материалы – ВФ (видеофильм) «Исповедь экономического убийцы», видеоматериалы по последним событиям в стране и мире (Путин о победе на выборах, выступление Клинтон о финансировании предвыборной компании Трампа, выступление Трампа относительно состояния Америки).
План занятия:
I. Организация урока. …………………………………………………………………..………………………………..10’
1) Объявить план занятия.
2) Раздать детям тетради, объяснить их необходимость.
II. Развитие навыка слушания и воспроизведения услышанного текста. ……………........…………….20-25’
1) Видео «Путин о победе в выборах» https://www.youtube.com/watch?v=Fw1LKKLqgHg
c 1:50 до 6:45 на русском языке , 1 просмотр.
а) 1-й просмотр - устный опрос «кто что понял?»
1) Видео «выступление Клинтон о финансировании предвыборной компании Трампа» на английском языке, 2 просмотра. http://edition.cnn.com/2016/08/11/politics/election-2016-pennsylvania-hillary-clinton-donald-trump/index.html.
а) 1-ый просмотр - устный опрос «кто что понял?»
б) 2-ой просмотр – записать услышанное.
2) Видео «выступление Трампа относительно состояния Америки и своей фигуре» на английском языке, 2 просмотра, http://edition.cnn.com/2016/09/23/politics/donald-trump-rising-crime-rates-fact-check/index.html.
а) 1-ый просмотр - устный опрос «кто что понял?»
б) 2-ой просмотр – записать услышанное.
3) Печатный текст Хиллари Клинтон и Дональд Трамп провели первую словесную дуэль.
III. Просмотр ВФ «Исповедь экономического убийцы» до 17:40 https://www.youtube.com/watch?v=dmfZa6YI3j4. Выведение на экран основных понятий и терминов, запись в тетрадь. …………………………….........................……………35-40’
1) Асcанж. Викиликс – пауза на 0:40.
2) Эквадор – пауза на 1:38.
3) Панама – пауза на 3:00.
4) АНБ – пауза на 5:25.
5) Всемирный Банк – пауза на 6:40.
6) МВФ – пауза на 7:17.
7) Приватизация – пауза на 7:30.
На каждой паузе на экран выводится краткое описание термина, фамилии, явления. Дети записывают их в тетрадь для дальнейшей проработки дома.
IV. Домашнее задание. Правильное прощание. …………………………………………………………..5’
1) Привести записи по фильму в нормальный, читабельный вид.
2) Учимся правильно прощаться.
-
DAS-у.
The information you found (particularly about the STATE DUMA ) could be used another time. This time it came a bit late when we had already created a plan (the one from born to be wlld).
I'll try to get in touch with you tomorrow. For further details.
В.И.
-
Давайте понимать друг друга с полуслова (отредактированный вариант)
https://www.youtube.com/watch?v=Ak_2vvlFtCI
Слова
Давайте восклицать, друг другом восхищаться,
Высокопарных слов не надо опасаться.
Давайте говорить друг другу комплименты,
Ведь это всё любви счастливые моменты.
Давайте понимать друг друга с полуслова,
Чтоб ошибившись раз, не ошибиться снова.
Не надо придавать значения злословью,
Поскольку грусть всегда соседствует с любовью.
Давайте понимать друг друга с полуслова,
Чтоб ошибившись раз, не ошибиться снова.
Давайте жить во всем друг другу потакая,
Тем более, что жизнь короткая такая.
-
(http://www.so-school.ru/images/foto-news/03/Vipuskniki_2016_2.jpg) Школа 2016 г. 11 класс | (http://www.so-school.ru/images/foto-news/03/Vipuskniki_2016_3.jpg) Школа 2015 г. 11 класс |
(http://www.so-school.ru/images/foto-news/03/Vipuskniki_2016_4.jpg) ВУЗ, очно-заочное отделение 2015 г. |
-
Диктанты о животных (для начальной школы)
Борис Житков «Кошка»
Вот раз я встретил кошку на берегу. Большая, серая, мордастая. Она, как увидела меня, отскочила в сторону и села. Злыми глазами на меня глядит. Вся напружинилась, замерла, только хвост вздрагивает. Ждет, что я буду делать.
А я достал из кармана корку хлеба и бросил ей. Кошка глянула, куда корка упала, а сама ни с места. Опять на меня уставилась. Я обошел стороной и оглянулся: кошка прыгнула, схватила корку и побежала к себе домой, в нору.
Георгий Скребицкий «Заботливая мамаша»
Как-то раз пастухи поймали лисёнка и принесли его нам. Мы посадили зверька в пустой амбар.
Лисёнок был ещё маленький, весь серый, мордочка тёмная, а хвост на конце беленький. Зверёк забился в угол и дрожал от страха. Мы налили ему молока, но напуганный зверёк пить не стал.
Всю ночь лисёнок тявкал и скулил.
Прямо за амбаром начинался лес.
Вдруг я увидел, что из кустов выскочила лисица, остановилась, прислушалась и подбежала к амбару. Сразу тявканье в нём прекратилось, и вместо него послышался радостный визг.
Делать было нечего, пришлось посадить лисёнка в мешок и отнести назад в лес, к лисьим норам.
А. Чехов «Белолобый»
Наконец щенок стал несмело подходить к волчатам. Теперь легко уже было рассмотреть его. Белый лоб у него был большой, глаза были маленькие, голубые, а выражение всей морды чрезвычайно глупое. Подойдя к волчатам, он протянул вперед широкие лапы, положил на них морду.
Волчата ничего не поняли, но замахали хвостами. Тогда щенок ударил лапой одного волчонка по большой голове. Волчонок тоже ударил его лапой по голове. Щенок стал к нему боком и посмотрел на него искоса, помахивая хвостом, потом вдруг рванулся с места и сделал несколько кругов по насту. Волчата погнались за ним, он упал на спину и задрал вверх ноги, а они втроём напали на него и, визжа от восторга, стали кусать его, но не больно, а в шутку. Стало шумно и весело.
Михаил Пришвин «Ёж»
Раз шёл я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа и решил: пусть он живёт у меня и ловит мышей.
Ёжик в доме развернулся, огляделся, выбрал себе место под кроватью и затих.
Когда стемнело, он пустился бегать по комнате, представляя, что это лесная полянка.
А однажды вижу: ёжик бежит по комнате, и на колючках у него яблоко. В углу стоял мешок с яблоками и завалился. Вот ёж подбежал, свернулся около яблок, дёрнулся и опять бежит, на колючках другое яблоко тащит в гнездо.
-
Для Ники. Информация, связанная с залогом, перенесена в рубрику "Оперативная информация".
Для Милы. Рассказы очень милы.
-
Для Милы. Рассказы очень милы.
Спасибо)
-
Подбор песен для физкультминуток.
Категория 1.
Изучение основных движений и частей тела на английском языке.
a) Динамичная физкультминутка (движения) - 2 min.
https://www.youtube.com/watch?v=t0MtIW4FzME
b) Head, Shoulders, Knees & Toes (части тела) - 2 min.
https://www.youtube.com/watch?v=h4eueDYPTIg
c) Связки движений (basic dance movements) - 4 min.
https://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A0LEVzamiPFX4bAAXHRXNyoA;_ylu=X3oDMTB0N2Noc21lBGNvbG8DYmYxBHBvcwMxBHZ0aWQDBHNlYwNwaXZz?p=psycical+wducation+songs+for+the+kids&fr=yfp-t&fr2=piv-web#id=13&vid=c27edec02c95bffd423abdaee4f76114&action=view
d) Зарядка для Детей - 3:10 (На русском) - 3:10 min.
https://www.youtube.com/watch?v=GhlQnPjrS68
Категория 2.
Fun songs for kids
a) The stop song - 1:30 min.
https://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A0LEVzamiPFX4bAAXHRXNyoA;_ylu=X3oDMTB0N2Noc21lBGNvbG8DYmYxBHBvcwMxBHZ0aWQDBHNlYwNwaXZz?p=psycical+wducation+songs+for+the+kids&fr=yfp-t&fr2=piv-web#action=view&id=21&vid=e727eb4e1790909f5af6c6550025b03a
b)Can you song - 1:20 min.
https://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A0LEVzamiPFX4bAAXHRXNyoA;_ylu=X3oDMTB0N2Noc21lBGNvbG8DYmYxBHBvcwMxBHZ0aWQDBHNlYwNwaXZz?p=psycical+wducation+songs+for+the+kids&fr=yfp-t&fr2=piv-web#action=view&id=56&vid=582f391aded9032f02a88b162bf8b2a0
c) Dance song - 4:00 min.
https://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A0LEVzamiPFX4bAAXHRXNyoA;_ylu=X3oDMTB0N2Noc21lBGNvbG8DYmYxBHBvcwMxBHZ0aWQDBHNlYwNwaXZz?p=psycical+wducation+songs+for+the+kids&fr=yfp-t&fr2=piv-web#action=view&id=4&vid=c195a2cba12e39bcc59ee265a39ed8ff
Категория 3
Популярные песни на английском языке без сопроводительных движений. Могут быть использованы для создания нужного настроения к готовому комплексу упражнений.
a) Planetshakers - Put Your Hands Up - 3:20 min.
https://www.youtube.com/watch?v=R6d2JULnRs4
b)Scatman - 3:30 min.
https://www.youtube.com/watch?v=y6oXW_YiV6g
-
Выкладываю тексты 2 песен из последнего альбома исполнителя "Heavy Entertainment Show" (Дата выхода альбома: 4 Ноября)
Песня ROBBIE WILLIAMS "Party Like A Russian" (Lyrics).
It takes a certain kind of man with a certain reputation
To alleviate the cash from a whole entire nation
Take my loose change and build my own space station
(Just because you can, man)
Ain’t no refutin’ or disputin’ I’m a modern Rasputin
Subcontract disputes to some brutes in Louboutin
Act highfalootin’ while my boys put the boot in
(They do the can-can)
Spasibo
Party like a Russian
End of discussion
Dance like you’ve got concussion, oh
Put a doll inside a doll
Party like a Russian
Disco seduction
Party like a Russian, oh
Have it like an oligarch
I got Stolly and Bolly and Molly so I’m jolly
And I’m always off my trolley so I never say sorry
There’s a doll inside a doll inside a doll inside a dolly
I put a bank inside a car inside a plane inside a boat
It takes half the western world just to keep the ship afloat
And I never ever smile unless there’s something to promote
I just won’t emote
Spasibo
Party like a Russian
End of discussion
Dance like you’ve got concussion, oh
We’ve got soul and we’ve got gold
Party like a Russian
Disco seduction
Party like a Russian, oh
Have it like an oligarch
“We’re the Russian boys, we’re everywhere
There’s revolution in the air!
Oh-Oh-Oh
Oh-Oh-Oh”
Party like a Russian
End of discussion
Dance like you’ve got concussion, oh
Put a doll inside a doll
Party like a Russian
Disco seduction
Party like a Russian, oh
Have it like an oligarch
https://www.youtube.com/watch?v=MdYGQ7B0Vew
Песня "The Heavy Entertainment Show" (Lyrics).
Good evening children of cultural abandon
You searched for a saviour, well here I am
And all the best ones are dying off so quickly
While I'm still here, enjoy me while you can
Welcome to the Heavy Entertainment Show
The charisma’s non-negotiable
Welcome to the Heavy Entertainment Show
I'm about to strip and you’re my pole
We are so glorious
Why not leave your job and come on tour with us?
Before I drop dead and die
Good evening lovers of quality entertainment
Good evening to the others that don’t know hit
Even you will leave here with a t-shirt and a programme
Got a house in LA, I’m still paying for it…
Welcome to the Heavy Entertainment Show
It’s just the tip but no one will know
Welcome to the Heavy Entertainment Show
All the girls (Robbie!), the boys go (No!)
You are magnificent
Maybe come on stage and be a part of it
I said maybe, baby, baby ohhh
Come leave the life you’re living
Show me the light you’re giving
I’ll give it all then a little bit more,oh-oh-woah
“He would sell his children
For a hit in Belgium
God knows what he’s done
For a number one”
Welcome to the Heavy Entertainment Show
Where the more you see, the less you know
Welcome to the Heavy Entertainment Show
Where Eminem meets Barry Manilow
I am notorious
For making all the crowd sing the chorious
I just made up that word
Come love the life I’m living
Bathe in the light I’m giving
“He’ll give it all and a little bit more”
Welcome to the Heavy Entertainment Show
I’m a volcano that’s about to blow
Welcome to the Heavy Entertainment Show
This is how I’d like to say “Hello”
https://www.youtube.com/watch?v=IOUrOmX5ZE4
-
Блиц-контроль
Задание: переведи предложения с русского на английский язык.
1. Сегодня 3 октября 2016 года.
2. Я учусь в школе "Современное образование".
3. Мое домашнее задание было ...
4. А сейчас я делаю классную работу.
5. Я только что пришел в школу.
6. Сейчас я на уроке ...
7. Сейчас я сижу за столом и пишу этот диктант.
8. Я перевожу предложения с русского на английский.
9. Я должен это сделать как можно быстрее, потому что в 21 веке люди живут на большой скорости.
10. Сейчас .. часов .. минут, урок закончится через .. минут.
-
А вот перевод этих двух песен (если нужен).
Песня "Веселись как русский".
Нужен определенный человек с определенной репутацией
Чтобы взять деньги у всей нации
Возьми мою мелочь и построй мне космическую станцию
(Просто потому что ты можешь, мужик)
Никаких опровержений или возражений
Я – современный Распутин
Так что вступи в споры со скотами в лабутэнах
Будьте напыщенными, пока мои парни одевают сапоги
(да, вы можете, можете)
(Спасибо)
Веселись как русский
Конец дискуссии
Танцуй, как будто у тебя контузия
Вставь куклу в куклу
Веселись как русский
Диско соблазнение
Веселись как русский
Как будто ты олигарх
У меня есть водка, и шампанское,
И экстази, так что мне весело
Я всегда веду себя ненормально,
Так что я никогда не извиняюсь
Там кукла внутри куклы внутри куклы внутри куклы
Я ставлю банк внутрь машины
Внутрь самолета внутрь корабля
Нужна половина Западного мира,
Чтобы держать мой корабль на плаву
И я никогда не улыбаюсь, пока что-то не рекламирую
Я просто не буду проявлять эмоции
(Спасибо)
Веселись как русский
Конец дискуссии
Танцуй, как будто у тебя контузия
У нас есть земля и уголь
Веселись как русский
Диско соблазнение
Веселись как русский
Как будто ты олигарх
Раз, два, три, четыре
Из-за русских парней мы везде
Революция витает в воздухе
Веселись как русский
Конец дискуссии
Танцуй, как будто у тебя контузия
Вставь куклу в куклу
Веселись как русский
Диско соблазнение
Веселись как русский
Как будто ты олигарх
Песня "Тяжелое развлекательное шоу".
Добрый вечер, дети культурной распущенности
Вы искали спасителя, так вот он я
Все лучшие умирают так быстро
А я здесь, наслаждайтесь мной, пока можете
Добро пожаловать в Тяжелое развлекательное шоу
С харизмой, не подлежащей обсуждению
Добро пожаловать в Тяжелое развлекательное шоу
Я буду раздеваться, а вы будете моим шестом
Мы настолько великолепны
Почему бы вам не бросить работу и не поехать с нами в тур?
Пока я не упал замертво и не скончался
Добрый вечер, любители качественного развлечения
Добрый вечер остальным, кто не знает хиты
Даже вы уйдете отсюда с футболкой и программкой
У меня дом в Лос-Анджелесе, я еще плачу за него
Добро пожаловать в Тяжелое развлекательное шоу
Это просто подсказка, но никто не поймет
Добро пожаловать в Тяжелое развлекательное шоу
Все девчонки (Робби!), теперь парни (Нет!)
Вы восхитительны
Может выйдите на сцену и станете частью этого
Я сказал «может», детка, детка, ох
Бросайте жизнь, которую вы живете
Покажите мне свет, который вы даете
Я дам вам все и потом еще немного
«Он бы продал своих детей
Ради хита в Бельгии
Только Господь знает, что он сделал
Ради того, чтоб стать первым»
Добро пожаловать в Тяжелое развлекательное шоу
Где чем больше ты видишь, тем меньше знаешь
Добро пожаловать в Тяжелое развлекательное шоу
Где Эминем встречает Барри Манилоу
Я печально известен
За то, что заставляю толпу петь хористо
Я только что выдумал это слово
Идите и поживите моей жизнью
Покупайтесь в свете, что я излучаю
«Он отдаст все и немного больше»
Добро пожаловать в Тяжелое развлекательное шоу
Я – вулкан и я скоро взорвусь
Добро пожаловать в Тяжелое развлекательное шоу
Это вот так я говорю «привет»
-
Блиц-контроль
Задание: диктант на скорость
Я учусь в научно-методическом учебном центре «Школа-ВУЗ «Современное образование», в который поступил в ( …. ) году. Таким образом, я уже (….) лет являюсь учеником этой Школы.
Сейчас я в (…) классе. Мы изучаем следующие предметы:(3-4 предмета). Особое внимание в нашей Школе уделяется изучению русского языка, литературы и английского языка.
Мне особенно нравятся (…) . А вот (……) даются мне не так хорошо.
В нашей школе работает Совет Школы, где, вместе с заместителем генерального директора по учебно-воспитательной работе О.М. Ванзонок, обсуждаются и решаются важные вопросы.
В ближайшее время состоится празднование Дня учителя. Совет Школы решил, что каждый класс должен приготовить сюрприз для учителей.
Мой друг, закончивший нашу Школу, говорит, что нигде ему не было так хорошо, как в Школе-ВУЗе «Современное образование».
-
Для Йеми
8. Англичане - беседа + speech patterns, дискуссия versus вопросно-ответная система.
-
План персональных занятий
Цель: Развитие навыков аудирования, говорения, письма/Закрепление лексики и грамматики.
Используемый материал: Beginners' Course. Unit 1.
1. Приветствие + организация урока -1 мин.
2. Фонетическая зарядка (чтение текста вместе с диктором). Track 1/ стр. 5. - 10 мин.
3. Введение и закрепление лексики. Track 2/стр. 6 - 15 мин.
4. Введение и закрепление грамматики. стр. 7, упр.5 - 15 мин.
5. Развития навыка чтения. стр. 10 (Introducing Yourself) - 15 мин.
6. Развитие навыка говорения. стр. 12 (Your self-presentation) - 15 мин.
7. Подведение итогов, оценки - 5 мин.
8. Домашнее задание (выучить Active Vocabulary of the Unit и подготовиться к диктанту текста 1) - 5 мин.
Альтернативные варианты:
1. Если будет слишком просто, начну с Unit 2 (то, что группа проходит в данный момент).
2. Если будет слишком сложно, можно использовать следующую модель:
- повторяет текст из Unit 1 (Вечные Темы) 3 раза - 10 мин.
- читает текст из Unit 1 (Вечные темы) 3 раза - 10 мин.
- делает упражнения 1, 2 и 3 к этому тексту (2,3 письменно в тетради) 15 мин.
- развитие навыка говорения (рассказывает о себе, основывая свой рассказа на текте из Unit1) - 20 мин.
- итоги +домашка (выучить незнакомые слова/сделать упражнение 4 (стр.5). - 20 мин.
Примечание: ученик может повторить текст вместе с диктором 2 раза, после диктора 2 раза и за мной 1 раз (при наличии диска).
-
“Образование и есть насилие” Формула смысла (03.10.16)
Стенограмма.
Виталий Третьяков (политолог, журналист)
В связи с виртуализацией этого мира, пропорция бессмысленности, судя по всему, нарастает. Возможно уже до опасных пределов.
Переход к сути.
Будущее зависит от детей, потому что они будут жить и еще от того, как их воспитают. Если ребенка воспитают ненависти к своим родителям, он их и будет ненавидеть. Благо сеть дает много рецептов, как это сделать, причем сделать максимально незаметно.
Методика преподавания.
Лучший метод преподавания в личном контакте. Ситуация один учитель – один ученик кажется оптимальной, хотя это не так, потому что ученик воспитывается, как коллективное существо (оптимальная группа – ясно что не 125 человек, и ясно, что не один). Учитель и ученик – ничего лучше нет. Поэтому ясно, что школа на 500 человек лучше, чем школа на 5000 человек, и лучше, чем школа на 5 человек.
Реформа.
Что такое реформа? Самый доходный бизнес – это реформа.
- Миллиардные вложения денег, которые распределяют реформаторы.
- Многочисленные совещания, на которых демонстрируется превосходство реформаторов (передача истины недоумкам).
- слияние и разлияние школ.
- кадры.
-имущество.
“Будет как на западе!” – Лозунг реформаторов.
Собирание “аборигенов из Европы” в лучшие ВУЗы для того, чтобы обновлять свою элиту, в обмен ты получаешь колоссальные деньги. – суть реформы.
Они же реформу делают на 10, 15 лет. То есть, они на 10, 15 лет обеспечивают себе: пост, должность, возможность распоряжаться гигантскими ресурсами. Ну а там и детишки подросли. Они всех своих знакомых в эту систему включат. Самый доходный бизнес – это реформа. Реформатор – это коррупционер, даже если он неосознанный коррупционер. Он отбирает у общества больше, чем дает в 90% случаев.
Содержание и реформы образования
Если отбросить все это, то нужно говорить о содержании образования. О том, что нужно изучать и как изучать. Нужно обучать по той традиционной педагогике, которая отработана тысячелетиями. Никакие реформы ее не смогут изменить
Те, кто хочет быть элитой, - они свое это узкое образование получат. В эксклюзивных местах. Потому что там, - хоть у нас, хоть на Западе, никаких заблуждений насчет свободы ученика, - там ничего этого нету. А остальные – ну как получится. Псевдоэлитное образование – один из “честных” способов отъема денег.
Что может и что должно являться содержанием образования? – вопрос ведущего
Образование существует для того, чтобы передать новому поколению всю сумму знаний, которую накопили предшествующие поколения. Это правильно, это звучит красиво, но как одному маленькому человеку все это в голову за 11 лет вложить? Это же невозможно. Ну опять. Это вопросы, такие, спекулятивные. Ясно, что невозможно. Но ясно, что этому поколению в целом нужно эту сумму знаний вложить. У каждого что-то останется в сознании. Коллективное знание будет передано, во-первых. А во-вторых, оно будет прерощено (?) новыми знаниями, которые, они сами, получат.
Есть “каркас” сумы знаний. Туда входят основные достижения человеческой мысли. Их можно назвать классическими. Классическое образование предполагает изучение древних языков (латыни там и т.д.). Нужно ли изучать древнерусский язык? Нужно! Не понимают нынешние школьники, и даже студенты, текстов 18 века.
У нас в Министерстве образования спорят о том, что выкинуть, чтобы впихнуть какого-нибудь современного автора. Вот если бы филологи, педагоги, специалисты из Министерства образования спорили, какой из этих трех романов (“Тихий Дон”, “Хождение по мукам”, “Жизнь Клима Самгина”) преподавать ради того, чтобы лучше знали ученики - и историю и литературу русскую, это бы я понял.
Слова Ведущего
Лучше прочитать и не понять и остаться с непониманием, зная чего ты не понял, чем никогда и не узнать, чего ты никогда и не понял – две большие разницы, это выбор между деградацией и развитием.
Как и что преподавать.
До сих пор академики спорят о том, что как произошло (литература, исторический процесс). Ну давайте не изучать даты и события в школе, потому что они слишком сложные! Или давайте 5 точек зрения, так называемых. Вот эту всю ахинею. Жмет плечами в недоумении (ремарка).
Русская государственная церковь – самый старый государствообразующий институт в стране. Но это не значит, что Библию нужно изучать в школе. Но то, что в учебники по истории нужно вписать важные события, связанные с ролью русской православной церквью, для меня очевидно. Для меня также очевидно, что нужно хорошо преподавать (в максимальной полноте) русскую литературу. Она войдет в сознание школьников в правильном варианте (не в смысле межконфессиональных споров).
Цитата Спинозы “Невежество не есть аргумент” (если на кого-то из ваших близких наскочит идиот на мотоцикле, то это могло произойти потому что этот человек не прочитал Толстого – ирония, пример).
Гуманитариев направо, налево технарей. В старших классах должно быть это разделение, иначе это сегрегация.
В моих статьях просматривается логика – это то, что я изучал математику в старших классах на уровне первых курсов (как результат).
Если бы нам сказали в то время, что современные люди не смогут складывать двухзначные числа в уме, возник бы вопрос – а где же будущее? Его и не может быть! Мы же сталкиваемся с дремучим невежеством!
Если вы хотите дать образование своим детям, запомните – образование есть насилие. Никакого другого содержания у подлинного образования нет, никогда не было и еще долго человечество не изобретет.
Если вы хотите получить эрзац образования, не говорите, что вас обманывают. Вам не говорят, что это эрзац образования, а продают вам вместо настоящего образования, которое способна дать современная школа, в России уж точно. Вместо этого вам продают вот эту туфту, этот эрзац. А вы радуетесь оттого, что так ловко получилось. Вроде бы и учить ничего не нужно, и образованным человеком считаетесь, и зарплату там дали в каком-то там офисном центре.
Относительно наказания.
Единственное право школьника/студента – право получать знания. За этим он приходит. Школа и университет обязаны давать знания. Все остальное второстепенное. Какие еще права гражданские? Какая еще свобода? Свобода пойти в туалет? Так ее еще никто не отменял. Она всегда была и нечего ее обсуждать. А свобода сидеть, задрав ноги на голову учителя – это, извините меня, не свобода, а хамство, как минимум. Плюс это мешает получать другим это самое образование.
Учитель и родитель готовят ребенка к взрослой жизни и они должны ему показать, что с ним будет, если он сделает что-то не так. Как они должны это показывать? Только с помощью наказаний. Плохо поступил – поставить в угол, выгнать из класса, - это все входит в нормальную педагогику. Это все уже отработано тысячелетиями.
Каждый выбирает сам, но когда приходят реформаторы бывает так, что детям говорят, что они будут учиться без Льва Толстого, а с какой-нибудь улиткой. Ну смешно? Жмет плечами.
-
“Без образования невозможен рывок”. Железная логика с Сергеем Михеевым (22.08.16).
Вопрос ведущего
– стоит ли внести религиозный компонент в образование?
Ответ Сергея
- История христианства и история России настолько неразрывно связаны, что взять и сделать вид, что это не так, это поступить все равно, как это сделала газета Бильт с нашим четвертым местом на олимпиаде. Вот нам это не нравится, поэтому этого не было. А это было.
- Религиозный компонент мог бы быть больше представлен, но исключительно на добровольных началах. На добровольных началах он должен быть больше представлен, чем он представлен сейчас. В этом я уверен. У родителей и учеников должен быть выбор – если они хотят изучать, то они должны получить такую возможность.
Обязательное образование.
Обязательным было бы познакомить с
- основами мировых религий
- историей церкви (в той части, где она связана с историей отечества).
Навязывать неправильно (религиозный момент). Придерживаюсь пословицы: “Невольник - не богомольник”. Верующими в таких ситуациях (под дулом автомата) не становятся.
Взгляд на нынешнее образование.
На мой взгляд, много суеты, нововведений. ЕГЭ в том числе. Наших детей сейчас учат заполнять квадратики в тестах и больше ничему их не учат. От вопросов воспитания школа вообще устранилась, а образование свелось к заполнению тестовых заданий. Говорить они не имеют, читать они не хотят. Покемоны, гаджеты и ЕГЭ – вот содержание жизни современных школьников, в том числе в результате этих известных реформ. Если Васильева что-то изменит во всем этом, я буду только за.
Ведущий.
- “Школа готовит узких специалистов, а не гармоничную личность”.
Цитата из Эйнштейна (?)
Кого готовит школа?
Именно гармоничную личность должна готовить система образования, а не заполнителя тестов, не винтик. Чем хороша технократия (сарказм)? Ну хорошо, вы научите людей быть заполнителями тестов. вы считаете, что это предел мечтаний? Кем они будут работать, это их вопросы. Вы дайте им базу, которая бы позволила двигаться им в самых разных направлениях в этой жизни. А какое направление они выберут, – это уже будет на их совести. Поэтому я считаю, что в деле воспитания детей технократии быть не должно.
Не согласен с тем, что есть знания, которые были не нужны из тех, что давали в советской школе. Вам должны давать знания для того, чтобы вы не были тупыми (будет знать, почему самолет не падает, а кораблик не тонет) Это пригодится вам в жизни. Широкий кругозор – позволяет освоить любую профессию, во-первых. Его давала советская школа. А во-вторых, в жизни действовать более эффективно. Человек будет двигаться вперед, а чем именно он будет заниматься – это уже его личное дело. Он может не работать в этой профессии, но все равно, для него это будет полезно. Они (знания) дают возможность разбираться человеку в разных вещах, адекватно оценить ту или иную ситуацию, тот или иной процесс и поведение тех или иных руководителей. Люди знающие свою узкую направленность – это винтики. Сведение человека к винтику – это, даже где-то, антигуманно, если хотите.
В нашей школе советской был как бы такой мини-университет. Широкий круг вопросов из самых разных сфер жизни, которые позволяли вам выбирать свой профиль, при этом имея более широкую базу. Многие профессии требуют широкого кругозора. Очень мало знать тупо на какую кнопочку нажимать. Современные профессии находятся на стыке разных сфер знаний. На стыке знаний основные прорывные решения и находятся.
“Что должен делать новый министр” – вопрос ведущего.
Ответ Сергея
- Вернуться к задачи воспитания гармоничного человека. Нужно придать образ человеку. Уход от технократичности, уход от учетничества, уход от тестовой системы. Или поиск компромисса. Нужно вернуться к простой вещи, – развитие личности. Чтобы школьники могли говорить и писать. А то просто ставят галочки в тестах. Говорить им больше не нужно. Это деградация – писать им не надо, потому что они нажимают на кнопки. Читать не надо, потому что все показывают голливудские фильмы. И говорить не надо, потому что можно просто ставить галочки. И вы собираетесь строить с этими людьми какое-то продвинутое будущее? Я вас умоляю. Говорят с трудом (ученики).
2 мысли у технократов (озабочены двумя мыслями).
- сыкономить деньги
- подготовить низкообразованное поколение для будущего (кто будет двигать его вперед?)
Вопрос ведущего.
- Поможет ли деление общество на элиту, где создают личность и неэлиту, где создают потребителя в сфере образования?
Ответ Сергея (о преимуществе советской системы образования).
Идеального образования нет. Создается новое сословное общество, где одни живут в одних условиях, другие - в других. Расслоение неизбежно. Стартовые возможности нужно уровнять. Дальше будут двигаться в разных направлениях. Заранее загонять в рамки преступно.
Дискредитировать советское образование только потому, что у вас нет денег, - это неправильно. Ищите компромисс. Найдите деньги на то, чтобы дать новому поколению хорошее образование. Иначе вы никакие не государственные деятели! Этот вопрос стратегически важен. С тем качеством образования, которое есть сейчас рывка в будущем не будет. У старой советской системы есть преимущества (породила великих людей), у новой пока нет. Есть только разговоры о пользе реформ.
-
В постах 638 и 639 под текстом есть прикрепленный дубликат содержания письма. В нем выделены ключевые мысли и цитаты.
-
Уважаемый ученик!
В большой перерыв в холле 2-ого этажа обучаю всех желающих "подкрученному" удару в настольном теннисе.
-
Очень привлекательное объявление. Жалко, что нет подписи.
-
План персональных занятий
Ученики:
Цель: Развитие навыков аудирования, говорения, письма/Закрепление лексики и грамматики.
Задачи урока:
- добиться понимания текста (Unit 2) на слух (после прослушивания 2/3 раза имеет смысл спросить, о чем текст).
- добиться правильного написания слов из Active Vocabulary в контексте текста (говорю по-русски, пусть пишут на английском)
- разбор грамматики (повторение грамматики из Unit 1 и ознакомление с грамматикой Unit 2) и ее применение в упражнениях 1/2 Unit 2 (если будет слишком сложно, возврат к упражнению 1 из Unit 1 и его выполнение в устной форме).
- упражнение "разговори меня". В ходе его выполнения ученики должны: поговорить о себе (free time), вступить во взаимодействие друг с другом на тему свободного времени. Будет хорошо, если ученики смогут использовать слова из Active Vocabulary в своей речи. Можно попробовать навести их на них посредством наводящих вопросов типа: when you want to call somebody what do you do? Answer - you make a call.
- пополнение словарного запаса (незнакомые слова пишут в мини-словарик, ученик уже это делает)
Используемый материал: Beginners' Course Unit 1/2.
Сам план
1. Приветствие+ организация урока - 1 мин.
2. Фонетическая зарядка (слушают и читают текст с диктором/без)
3. Введение и закрепление лексики
[size=0px]1. [/size]
[/size][size=0px]Приветствие + организация урока -1 мин.[/size][/size][size=0px]2. Фонетическая зарядка (чтение текста вместе с диктором). Track 1/ стр. 5. - 10 мин.3. Введение и закрепление лексики. Track 2/стр. 6 - 15 мин.4. Введение и закрепление грамматики. стр. 7, упр.5 - 15 мин.5. Развития навыка чтения. стр. 10 (Introducing Yourself) - 15 мин.6. Развитие навыка говорения. стр. 12 (Your self-presentation) - 15 мин.7. Подведение итогов, оценки - 5 мин.8. Домашнее задание (выучить Active Vocabulary of the Unit и подготовиться к диктанту текста 1) - 5 мин.
[/size]
-
Выдержки из выступления О.Ю.Васильевой
-Должно быть единое базовое образование по всей стране
-Необходимо готовить к жизни маленького человека
-Воспитанием должна быть проникнута вся школьная жизнь
-У нас огромный опыт тысячелетий. Я с первого дня говорю, что у нас огромный опыт, и его надо использовать. Традиции, инновации
- Осмысление движения вперёд
-
Признание экономического убийцы. Часть первая
https://www.youtube.com/watch?v=B7W7wQGFPYc
Признание экономического убийцы. Часть вторая"
https://www.youtube.com/watch?v=tlO0zZfYJYA
-
CLASSROOM LANGUAGE FOR ENGLISH TEACHERS
The beginning of the lesson
Hello! (Good morning! Good afternoon!)
Take off your jackets, please.
Close the door, please.
How are you today?
How are you getting on?
How's life?
How are things with you?
Are you feeling better today, Vasya?
Write the date on the board, please.
Andrey isn’t here today. He is not well.
Let's begin our lesson now.
Is everybody ready to start?
I hope you are all ready for your English lesson.
I think we can start now.
Now we can get down to work.
Pupils late to class
Where have you been?
We started ten minutes ago. What have you been doing?
Did you miss your bus/train/taxi/airplane/interstellar shuttle?
Did you oversleep?
Don't let it happen again.
I'm waiting for you to be quiet.
We won't start until everyone is quiet.
Stop talking and be quiet.
Settle down now so we can start.
Have you done your homework?
Take out your books, please.
Open your books at page 33, please /Turn to page 33, please.
Come out and write it on the board.
Finish off this exercise at home.
Pay attention, everybody.
You need pencils (pens).
We'll learn how to ...
Are you ready?
Everybody, please.
All together now.
The whole class, please.
I want you all to join in.
Could you try the next one?
I would like you to write this down.
Would you mind switching the lights on?
Nastya, share your book with Varya, please.
Exercise one at the top of page three.
Put on (put down) your headphones, please.
Listen to the tape, please.
Which exercise are we doing?
Work on your own.
Have you got a pencil?
Can I borrow your rubber?
Can you lend me a rubber, please?
Put your hand up if you know the answer.
Ready? Let’s start. Sasha, you start.
What did you say Alina?
Just a moment. Wait a minute. Hold on a second. Hang on a moment.
Stay where you are for a moment.
Has everyone got a sheet of paper (a notebook)?
Put your textbooks in your schoolbags. The activity books.
A piece of chalk. The chalk is finished.
Look this way.
Stop talking.
Listen to what ... is saying.
Leave that alone now.
Be careful.
Please repeat after me.
Could you repeat that, please?
First listen, and then repeat. Say it with me.
Give me some more examples, please.
Do you understand?
First of all, today, ...
Right. Now we will go on to the next exercise.
Have you finished?
For the last thing today, let's ...
Whose turn is it to read?
Which question are you on?
Next one, please.
Who hasn't answered yet?
Let me explain what I want you to do next.
The idea of this exercise is for you to ...
You have ten minutes to do this.
Your time is up.
Georgy, read the next sentence. Can you read this word?
Look at exercise two. Could you read the instructions, please?
Keep going.
Can you speak louder?
What does …. mean? Can you spell it, please?
How do you spell … , please?
Everybody work individually.
Work by yourselves.
Work independently.
What about this word?
What's the Russian for "neighbourhood"?
Explain it in your own words.
It's spelt with a capital "U".
Can anybody correct this sentence?
Fill in the missing words.
Feedback: encouragement and error correction
Positive
Very good. That's very good. Well done. Very fine. That's nice. I like that. Marvellous! You did a great job. Magnificent! Terrific! Wow! Jolly good! Great stuff! Fantastic! Right! Quite right. That's right. That's it. That's correct. That's quite right. Yes, you've got it. You've got the idea. That's much better. That's a lot better. You've improved a lot. You have good pronunciation. Your pronunciation is very good. You are communicating well. You speak very fluently. You have made a lot of progress. You're getting better at it all the time.
Neutral comments
It depends. It might be, I suppose. In a way, perhaps. Sort of, yes. That's more like it. Not really. You've almost got it. You're on the right lines. There's no need to rush. There's no hurry. We have plenty of time. Go on. Have a try. Have a go. Have a guess.
Negative
Unfortunately not. I'm afraid that's not quite right. You can't say that, I'm afraid. You can't use that word here. Good try, but not quite right. Have another try. Not quite right. Try again. Not exactly. You were almost right. That's almost it. You're halfway there. You still have some trouble with pronunciation. You need more practice with these words. You'll have to spend some time practising this.
Finishing class
Close your books.
Put your books away.
Pack your things away.
You may pack away now
Put your books and pencils away/ in your bag”
Okay, time up. Close down all the programmes but don’t turn the computers off.
The bell hasn't gone yet.
I don’t remember hearing a bell.
There are still two minutes to go.
We still have a couple of minutes left.
One more thing before you go.
Where are you going?/ Where do you think you are going?
Back to your places.
You can’t go until you all…
Why are you packing your bags already?
Did anyone tell you to pack your bags?”/ “Did I say you can go?… I thought not”
Patience!
Oh, whoops. That’s the bell already/ Is it that time already? Before you go, we have to… It’ll only take a minute
That’s all for today
We’ve run out of time
Is that the bell I hear?
Well, you can all stay here and carry on speaking if you like…
It’s almost time to stop.
I’m afraid it’s time to finish now.
We’ll have to stop there.
There’s the bell. It’s time to stop.
That’s all for today. You can go now.
Can you put all the chairs and tables back into their original places.
This is your homework for tonight.
Do exercise 10 on page 23 for your homework.
Prepare the next text for Monday.
There is no homework today.
Remember your homework.
Make sure you haven’t forgotten anything.
Whose book/ eraser/ ruler/ dictionary/ pencil case/ coat/ hat/ scarf is this?/
Has someone forgotten a…?
Goodbye, everyone!
See you again next Friday!
See you tomorrow afternoon!
See you in room 412 after the break.
Have a good holiday!
Enjoy your vacation!
Everybody outside!
All of you get outside now!
Hurry up and get out!
Try not to make any noise as you leave.
Be quiet as you leave. Other classes are still working.
EXEMPLARY HOMEWORK INSTRUCTIONS
In writing the homework, the teacher needs to indicate clearly the Unit, page and exercise numbers. For example:
1. Unit 9 (Town), page 8, text 1 ("Moscow through the eyes of an American").
- read the text with the speaker at the speed of the speaker three times (track no. 1).
2. Pages 14-16 (exercises to text 1);
- do exercises I, II and III (II and III);
- get ready for classroom reading assessment;
- listen to track no.3 while you read the text and imitate the speaker's pronunciation and intonation.
3. Page 6, grammar exercise V (track no. 3).
- react to the statements according to the example.
- get ready to demonstrate your skills to the teacher.
4. Page 6, exercise 6 (translation, track no. 4).
- Translate the sentences using the complex objects. Check with the key on the memory stick.
5. Page 30 (Home reading), text (A small Russian town, track no. 15);
- read with the speaker at the speed of the speaker (three times), translate and understand.
- make out 10 questions to the text (in writing);
- listen to the story;
- give the gist of the story;
- get ready to retell the story in the class;
- put 10 questions to the text;
- make up5-7 sentences of your own using vocabulary words;
- make up a story about yourself using vocabulary phrases and structures.
-
Александру для ЭПЭБа 11.10.2016 г., см прикрепленный файл.
Это к фильму, надо сделать как в прошлый раз. Фильм начинаем смотреть с 18 минуты и до конца.
-
EXEMPLARY HOMEWORK INSTRUCTIONS
In writing the homework, the teacher needs to indicate clearly the Unit, page and exercise numbers. For example:
1. Unit 9 (Town), page 8, text 1 ("Moscow through the eyes of an American").
- read the text with the speaker at the speed of the speaker three times (track no. 1).
2. Pages 14-16 (exercises to text 1);
- do exercises I, II and III (II and III);
- get ready for classroom reading assessment;
- listen to track no.3 while you read the text and imitate the speaker's pronunciation and intonation.
3. Page 6, grammar exercise V (track no. 3).
- react to the statements according to the example.
- get ready to demonstrate your skills to the teacher.
4. Page 6, exercise 6 (translation, track no. 4).
- Translate the sentences using the complex objects. Check with the key on the memory stick.
5. Page 30 (Home reading), text (A small Russian town, track no. 15);
- read with the speaker at the speed of the speaker (three times), translate and understand.
- make up 10 questions to the text (in writing);
- listen to the story;
- give the gist of the story;
- get ready to retell the story in the class;
- put 10 questions to the text;
- make up 5-7 sentences of your own using vocabulary words;
- make up a story about yourself using vocabulary phrases and structures.
-
БРИКС(англ. BRICS — сокращение от Brazil, Russia, India, China, South Africa) — группа из пяти стран: Бразилия, Россия, Индия, Китай, Южно-Африканская Республика.
Последовательность букв в слове определяется не только благозвучием, но и тем, что само слово в английской транскрипции BRICS очень похоже на английское слово bricks — «кирпичи», таким образом, данный термин используется в качестве обозначения группы стран, за счёт роста которых во многом будет обеспечиваться будущий рост мировой экономики.
Организация была основана в июне 2006 году в рамках Петербургского (Россия) экономического форума с участием министров экономики Бразилии, России, Индии, Китая. Помимо саммитов, встречи проходят на уровне глав МИД, министров финансов и др.
Члены БРИКС характеризуются как наиболее быстро развивающиеся крупные страны. Выгодное положение этим странам обеспечивает наличие в них как мощной и развивающейся экономики, так и большого количества важных для мировой экономики ресурсов:
• Бразилия — 7-я экономика мира по паритету ВВП, богата сельскохозяйственной продукцией, близка к положению великих держав;
• Россия — 6-я экономика мира по паритету ВВП, крупнейшие запасы минеральных ресурсов, имеет крупнейшую в мире территорию, одна из двух крупнейших в мире ядерных сверхдержав, энергетическая сверхдержава, один из лидеров среди сверхдержав.
• Индия — 3-я экономика мира по паритету ВВП, дешёвые интеллектуальные ресурсы, одна из двух стран с более чем миллиардным населением, ядерная держава, близка к положению великих держав;
• Китай — 1-я экономика мира по паритету ВВП и 1-й в мире экспортёр («мировая фабрика»), обладатель крупнейших в мире валютных резервов, имеет крупнейшее в мире население, ядерная держава, великая держава, одна из двух экономических сверхдержав планеты;
• Южно-Африканская республика — 25-я—29-я экономика мира по паритету ВВП, разнообразные природные ресурсы, главная африканская региональная держава.
В конечном итоге, прогнозируется, что значительные размеры экономик этих стран в будущем позволят им трансформировать экономический рост в политическое влияние, что приведёт к утрате лидирующей позиции современной западной экономической элиты, и к переходу на другую модель экономического управления, не нуждающуюся в наличии элиты как таковой.
-
Шанха́йская организа́ция сотру́дничества (ШОС) — международная организация, основанная в 2001 году лидерами Китая, России, Казахстана, Таджикистана, Киргизии и Узбекистана.
Общая территория входящих в ШОС стран составляет более 34 млн км², то есть 60 % территории Евразии. Общая численность населения стран ШОС равна 3 млрд. 40 млн человек (2015 год), половина населения планеты.
ШОС не является военным блоком (как, например, НАТО), а занимает промежуточную позицию. Главными задачами организации провозглашены:
• укрепление между государствами-членами взаимного доверия, дружбы и добрососедства;
• развитие многопрофильного сотрудничества в целях поддержания и укрепления мира, безопасности и стабильности в регионе, содействия построению нового демократического, справедливого и рационального политического и экономического международного порядка;
• совместное противодействие терроризму, сепаратизму и экстремизму во всех их проявлениях, борьба с незаконным оборотом наркотиков и оружия, другими видами транснациональной преступной деятельности, а также незаконной миграцией;
• поощрение эффективного регионального сотрудничества в политической, торгово-экономической, оборонной, правоохранительной, природоохранной, культурной, научно-технической, образовательной, энергетической, транспортной, кредитно-финансовой и других областях, представляющих общий интерес;
• содействие всестороннему и сбалансированному экономическому росту, социальному и культурному развитию в регионе посредством совместных действий на основе равноправного партнерства в целях неуклонного повышения уровня и улучшения условий жизни народов государств-членов;
• координация подходов при интеграции в мировую экономику;
• содействие обеспечению прав и основных свобод человека в соответствии с международными обязательствами государств-членов и их национальным законодательством;
• поддержание и развитие отношений с другими государствами и международными организациями;
• взаимодействие в предотвращении международных конфликтов и их мирном урегулировании;
• совместный поиск решений проблем, которые возникнут в ХХI веке.
-
Евразийский экономический союз — международная организация региональной экономической интеграции, обладающая международной правосубъектностью и учреждённая Договором о Евразийском экономическом союзе.
В ЕАЭС обеспечивается свобода движения товаров, а также услуг, капитала и рабочей силы, и проведение скоординированной, согласованной или единой политики в отраслях экономики.
ЕАЭС создан в целях всесторонней модернизации, кооперации и повышения конкурентоспособности национальных экономик и создания условий для стабильного развития в интересах повышения жизненного уровня населения государств-членов: Белоруссия, Казахстан, Россия, Армения, Киргизия.
-
Вот еще ряд разных мировых экономических союзов:
1. Европейский союз (ЕС) - Австрия, Германия, Великобритания, Италия, Ирландия, Франция, Испания, Португалия, Финляндия, Швеция, Дания, Бельгия, Люксембург, Нидерланды, Греция.
2. Североамериканское соглашение о свободной торговле (НАФТА) - США, Канада, Мексика.
3. Европейская Ассоциация свободной торговли (ЕАСТ) - Исландия, Норвегия, Швейцария, Лихтенштейн.
4. Азиатско-Тихоокеанское экономическое сотрудничество (АТЭС) - Австралия, Бруней, Малайзия, Сингапур, Таиланд, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея, Индонезия, Филиппины, Тайвань, Гонконг, Япония, Южная Корея, Китай, Канада, США, Мексика, Чили.
5. МЕРКОСУР - Бразилия, Аргентина, Парагвай, Уругвай.
6. Южноафриканский комитет развития (САДК) - Ангола, Ботсвана, Лесото, Малави, Мозамбик, Маврикий, Намибия, ЮАР, Свазиленд, Танзания, Зимбабве.
7. Западноафриканский экономический и валютный союз (ЮЭМОА) - Кот-т'Ивуар, Буркина-Фасо, Нигерия, Того, Сенегал, Бенин, Мали.
8. Южноазиатская ассоциация регионального сотрудничества (СААРК) - Индия, Пакистан, Шри Ланка, Бангладеш, Мальдивы, Бутан, Непал.
9. Андский пакт - Венесуэла, Колумбия, Эквадор, Перу, Боливия.
-
Некоторые из передач телеканала "Звезда", которые можно использовать на ЭПЭБе.
http://tvzvezda.ru/schedule/programs/content/201605121200-50z2.htm/201605121401-ap7x.htm - о гибридной войне, СМИ, 5 к.
http://tvzvezda.ru/schedule/programs/content/201605121200-50z2.htm/201605121407-crrl.htm - про экономическое убийство стран.
http://tvzvezda.ru/schedule/programs/content/201605121200-50z2.htm/201609021552-gqec.htm - о снижении цен на нефть, кто, зачем, попытка США взять все сырьевые рынки под контроль.
http://tvzvezda.ru/schedule/programs/content/201605121200-50z2.htm/201608261555-dvrz.htm - о положении России в Сирии, того ответа от нас США не ожидала.
http://tvzvezda.ru/schedule/programs/content/201605121200-50z2.htm/201610051818-jhg7.htm - о попытке США обвинить во всех жертвах на Б. Востоке Россию.
http://tvzvezda.ru/schedule/programs/content/201605121200-50z2.htm/201610121910-yel2.htm - о разрыве соглашения по плутонию. США в шоке.
http://tvzvezda.ru/schedule/programs/content/201605121200-50z2.htm/201609301918-9a7e.htm - о попытке США рассорить все страны с Россией.
Еще можно взять интервью Сергея Лаврова каналу CNN от 12.10.16. либо все, либо кусками.
-
Вечер с Владимиром Соловьевым. Один из гостей Молев А.
https://www.youtube.com/watch?v=tjzpFCbAJGU
-
One more time about how to prepare a notebook for each lesson:
1. The date should be written in the top right corner as below;
June 4, 2016
2. The classwork and homework should be written in the centre of the page below the date.
3. The heading for mistakes' correction should be just "Correction".
4. Classwork, homework, correction as well as the date should be neatly underlined.
-
Учебно-методический комплект (английский язык)
1. Учебник английского языка А. Стар «Английский язык. Основной курс», под редакцией профессора Шлёнкиной В.И.
Unit 1. “Holidays. Day Off”;
Unit 2. “Travelling”;
Unit 3. Reading books”;
Unit 4. “Meals”;
Unit 5. “Home”;
Unit 6. “Sports”;
Unit 7. “Geography”;
Unit 8. “Seasons”;
Unit 9. “Town”;
Unit 10. “Shops and Shopping”;
Unit 11. “Theater, Cinema and Television”;
Unit 12. “The Great Patriotic War”;
Unit 13. “Customs, Traditions, and Holidays”;
Unit 14. “Literature”;
Unit 15. “At the Doctor’s”;
Unit 16. “My Future Profession”.
2. Английский язык. Вечные темы. Анита Стар, под редакцией профессора Шлёнкиной В.И., 2013 год.
3. “50 Rules Kids won’t Learn in School” (Learning English and Making a Step to Being Healthy, Wealthy and Wise). Анита Стар, под редакцией профессора Шлёнкиной В.И., 2014 год.
4. «Английский язык. Социальная психология или Что должен знать каждый подросток?», профессор Шлёнкина В.И., 1997 г.
5. «Английский язык. Психология делового общения», к.ф.н., профессор Шлёнкина В.И., 1997 г.
6. «Английский язык. Вечные темы»;
7. Speaking, Reading and Writing, Анита Стар, под редакцией профессора Шлёнкиной В.И., 2009 г.
8. Practical Grammar, Збарская А.В., 2008 г.
9. «Английский язык. Культура», профессор Шлёнкина В.И., 2000 г.
10. «A look at English and Аmerican Literature». Аудиокурс 1,профессор Шлёнкина В.И., Белостоцкий Ю.Г., Матвеев С.Г. 2005г.
11. Listening and Speaking, Анита Стар, под редакцией профессора Шлёнкиной В.И., 2008 г.
12. А. Стар "Beginners' Course". Анита Стар, под редакцией профессора Шлёнкиной В.И., 2012 год.
-
Спасибо, Meerkat. Еще бы в пост № 656 добавить аудио и видео материалы.
-
Для asdfg
Диалоги для тренировки в группах и будущего performance-а + музыка
1. Going to School
a) “Hello! How are you?”
“I’m fine, thank you. And how are you?”
“I’m fine, too”
b) “Where are you going?”
“I’m going to school.”
“Going where?”
“I’m going to school. To the Modern Education School”.
c) “What time is it?”
“It’s a quarter past nine”
“You are not late, are you?”
“Oh, no! The school begins at half past nine.”
2. School. In the Morning. Twenty Minutes Past Nine
a) “Hello! Happy to see you!”
“Hello! Happy to see you, too!”
“I am not being late, am I?”
“Oh, no! You are just in time.”
b) “What time is it?”
“It’s twenty minutes past nine by my watch.”
“Oh, no! It’s twenty five past nine.Hurry up, the classes begin in five minutes.
”I hope I’ll be just in time.”
c) “It’s half past nine. Hurry up! The bell has already gone.”
“I’m awfully sorry, I’m late.”
“Well, you go and apologize to your teacher.”
“Of course, I will. I hope I won’t interfere.”
3. Small Talk
a) “Good morning. Cold this morning. Isn’t it?”
“Yes. Quite different from the forecast.”
“Apparently it’s going to get even colder.”
“As long as it doesn’t rain or snow.”
b) “Nice and bright this morning. It’s good to see the sun again”
“A big improvement on what we’ve been having.”
“Oh, yes! It makes a change, doesn’t it? ”
c) “Good evening, Ann. It’s become quite cold all of a sudden, hasn’t it?”
“Yes, I think the summer is over and winter is on the way. In fact, I’m really looking forward to it.”
4. Invitations, Arrangements, Offers
a) “Hello! Haven’t seen you for ages. Where have you been?”
“I’ve just come back from the holiday”
“Did you enjoy it?”
“It was wonderful. I had a very relaxing time”.
“What are you doing tomorrow night?”
“Nothing special. Why?”
“Could I come to see you?”
“You are always welcome.”
b) “How about going to the theater with our school group?”
“I’m all for it.”
“Then I’m going to meet you at the theater entrance.”
“Fine! I’ll be looking forward to it.”
c) “We are having a party. Could you come?”
“I’m afraid I can’t. I’ve got things to do.”
5. Complimenting People and Expressing Sympathy
a) “You are looking very smart today in that new dress!”
“Do you really like it?”
“Oh, yes! I do, and very much so!”
“Thank you. You are looking great, too.”
b) “What is the matter with you today? You are looking sad and distressed.”
“Am I?”
“Oh, yes! You are.”
"It’s because I’ve got too many bad marks at school today.”
с) “You are looking happy and joyful.”
“I’m flying to the Crimea tonight for the holiday.”
“How long are you going to stay there?”
“Just one week.”
“Happy landing and have a nice holiday.”
6. What Will We Do this Evening
a) “Do you feel like going to the cinema tonight?”
“That sounds like a good idea. Thank you.”
“Let’s make it 6.30 at your place.”
“Fine. See you then.”
b) “Will you call me tonight?”
“Could I ask what for?”
“I’d like to discuss how to do the English homework with you.”
“Let me see…I’d like to say yes, but it’s just not possible. I’m engaged tonight.”
c) “What are you doing tomorrow night?”
“Nothing special. Why?”
“Could I come to see you?”
“You are always welcome.”
7. Saying Good-bye
a) "It’s been a good day too-day, in spite of the fact that I’ve got one bad mark.”
“I sympathize with you.”
“Everything will be all right. I’ll do my home-work for tomorrow and the bad mark will be corrected, and besides I’ve got two excellent marks to-day.”
“Good for you!”
b) “It’s been a wonderful class. I enjoyed every minute of it.”
“So did I.”
“Have a nice day!”
“You, too.”
c) “Thanks for a wonderful day!”
“Thank you for coming.”
“It’s been a pleasure.”
“The pleasure was all mine.”
Музыка
School-Supertramp (https://music.yandex.ru/album/2500977/track/56803)
Break The Rules - Charli XCX (Manuel P Remix) (https://music.yandex.ru/album/2513211/track/21869271)
Готовый сигнал (https://yadi.sk/d/yarp8WxvwzLmA)
-
Для asdfg
Диалоги для тренировки в группах и будущего performance-а + музыка
Принято!
-
1. Повторно
Уважаемые родители!
ДЕКАДА ОТКРЫТЫХ УРОКОВ в Школе-ВУЗе по русскому языку, английскому языку и математике идет полным ходом и продлится до 21 октября.
Приглашаем посетить интересующий вас урок.
Записываться на уроки просим заранее (крайний срок - накануне) по телефонам: 8-495-607-25-64, 8-495-607-40-73.
Администрация
2. Для ознакомления родителям (объявление учащимся)
"Шанс дается каждому!" и "Нет предела совершенству!"
Дорогие ребята, до празднования Дня окончания четверти осталось совсем немного, две недели! У вас есть возможность улучшить четвертные оценки по предметам.
Дата проведения - 28.10.2016 г.
Время и место уточняются.
Обращаться к Оксане Михайловне, каб. № 314
-
Ника, это письмо нужно отправить родителям учащихся 1 - 11 классов.
-
Ника, это письмо нужно отправить родителям учащихся 1 - 11 классов.
Письма отправлены!
-
Дорогие ребята!
В нашей Школе проходит акция «Приют. Поможем братьям нашим меньшим!»
В 101 аудитории принимаются вещи, которые мы повезем в приют для домашних животных! Приносите скорее одеяла, пеленки, лежанки, корма, игрушки! Также принимаются деньги, на которые приобретем питание для разных животных.
Принимает деньги для приюта и отвечает на все возникающие вопросы Ника Андреевна.
Администрация
-
Стенограмма передачи "Полный контакт" с Соловьевым от 19.10.2016.
Файл в приложении.
-
ОБЪЯВЛЕНИЕ ПРО ПРИЮТ
Дубль 2
На утверждение
Дорогие ребята!
В нашей Школе проходит акция «Приют. Поможем братьям нашим меньшим!»
В 101 аудитории принимаются вещи, которые мы повезем в приют для домашних животных!
Приносите скорее корма, крупы, игрушки, поводки, попоны, лежанки, одеяла, пеленки! Также принимаются деньги, на которые приобретем питание для разных животных.
Принимает деньги для приюта и отвечает на все возникающие вопросы Ника Андреевна.
Администрация
(http://b1.m24.ru/c/599700.483xp.jpg)
Они тебя ждут!
-
Для Ники
Нужно отправить родителям учеников 9-го класса
Тема письма "Правила проведения ГИА-9 в 2017 году в городе Москве"
Содержание письма
Правила проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2017 году в городе Москве (информация для участников экзамена/законных представителей).
Прикрепленный файл
-
Для Ники
Нужно отправить родителям учеников 10-го и 11-го классов
Тема письма "Правила проведения ГИА-11 в 2017 году"
Содержание письма
Правила проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2017 году (для ознакомления участников экзаменов и родителей (законных представителей) под роспись.
Прикрепленный файл
-
Письма отправлены!
-
Обязанности. Сентябрь.
-
Интернет слабый стал, пока не могу дослушать. Но, чтобы не потерять, кидаю сюда то, что вытащила из прослушанного
Громыко - "Нам надо восстанавливать суверенность в области гуманитарных наук" - тезис, прозвучавший от нашего министра образования О. Ю. Васильевой.
Куликов- "Суперважный тезис. Не только суверенность. Нам надо не только восстанавливать, но и создавать гуманитарные науки"
- "Выиграет тот, кто будет обладать самым развитым гуманитарным знанием"
Дослушаю - допишу
-
Громыко Весь набор гуманитарных знаний пристёгнут к западной эпистимической знаниевой машинеи к заниевым решениям. И что хорошо для американской корпорации никак не годится для российской корпорации.
Если разбираться, как работает это гуманитарное знание, то оно полностью привёрнуто к режимам выработки решений западной политической машины. Оно оттуда выдирается кусками,выполняет там вполне определенную функцию, перетаскивается сюда, и здесь для чего оно работает и как - совершенно не понятно. Но из этого следует, что нужен маленький университет . вспоминаю любимую тему Георгия Петровича Щедровичкого, который вспоминал бен Заккаи из иудейской войны. Когда римляне разрушили храм, то бен Заккаи пошел к Веспасиану и утверждал, что ему ничего не нужно, он готов служить римскому режиму, только ему нужен маленький университетик, где был он транслировал то знание, которым обладает.
Сейчас ситуация чуть другая, нам помимо громадных, глобальных федеральных университетов, которые якобы распростаняют мягкую силу на весь мир, набирая жителей из разных стран, нужен маленький контролируемый университетик,который будет осуществлять проблематизацию и порождать гуманитарное знание через процедуру проблематизации относительно предлагаемых и заявляемых проектов. И это на мой взгляд это могло быть одним из самых важных достижений.
-
Мари, спасибо! Непонятно только кто и когда говорит. А также: откуда та фраза из Васильевой?
-
Кто говорит - указала. Когда Васильева высказала сей тезис - не указыватся, говорится только, что две недели назад
Вот запись, к слову
ТЫЦ (http://radiovesti.ru/episode/show/episode_id/42006)
-
Мои стенограммы -
1. пост 664.
"Полный контакт" с Соловьевым от 19.10.2016.
2. пост 639.
“Без образования невозможен рывок”. Железная логика с Сергеем Михеевым (22.08.16).
3. пост 638.
“Образование и есть насилие” Формула смысла (03.10.16)
4. Вечер с Соловьевым (Молев) от ? (название и дата были в распечатке)
-
Андрей 1,
1. Пост 664 "+".
2. Пост 639 - передача "Железная логика", ведущий Сергей Михеев, кто гость???
3. Пост 638 "+".
4. Передача Соловьева, там где Молев......скинь как пост (текст). Видео этой передачи - пост 654.
-
Октябрь 2014 г.
Праздник "Окончание четверти" приближается!
В этом году мы празднуем его в формате "Праздничное самоуправление".
В программе:
1. Управление Школы-ВУЗа учащимися.( Casting проходит под управлением Оксаны Михайловны).
2. "Экскурсия" по Школе-ВУЗу для ППС и родителей (силами учащихся).
3. Торжественное общешкольное чаепитие.
-
Объявление 2015 г.
Праздник «День окончания четверти»
проводим как учебно-воспитательный праздник и весь день, последний день 3-й четверти, объявляем особым днем. Проводим его по особому графику.
График проведения особого, учебно-воспитательного праздничного дня
Действие первое. Погружение в английский(в русле ЗУН) (для записавшихся на погружение).
Праздничные срезы. Последний шанс улучшить оценку по русскому языку и
математике (для получивших рекомендацию учителя)
Консультация по математике и русскому языку(в русле УУД). 11.00 -13.00
Действие второе. Торжественное собрание. Совет Школы-ВУЗа подводит итоги прошедшей
четверти и обсуждает план работы на 4-ю четверть. Объявляются
имена учащихся, подтвердивших звание Патриция и заслуживших зва-
ние Кандидатов в Патриции. Вручаются грамоты за достижения в учебе,
поведении и общественной деятельности. 13.10 – 13.50
Действие третье. Торжественное чаепитие. Маленький концерт. 14.00 – 15.00
Праздничный день заканчивается походом в Малый театр на премьеру спектакля "Маскарад" по драме М.Ю. Лермонтова.
(стоимость билета - 2600(партер, удобные места)
N.B. Итак, последний день 3-ей четверти – особый день, который мы проводим в особой обстановке - «Combining business and pleasure». Обратите внимание на то, что день начинается и кончается в другое, отличное от других дней, время.
-
Объявление 2015 г.
Праздник «День окончания четверти» (пятницу, 30 октября) проводим как учебно-воспитательный праздник и весь день, последний день 1-й четверти, объявляем особым днем. Проводим его по особому графику.
График проведения особого, учебно-воспитательного праздничного дня
Действие первое. Управление Школой. Работа в качестве учителей, администраторов, работников по
обслуживанию здания и питания. Использование последнего шанса. Улучшение четвертных оценок. 11.00-13.00
Действие второе. Торжественное собрание. Совет Школы-ВУЗа подводит итоги прошедшей
четверти и обсуждает план работы на 2-ю четверть. Объявляются
имена учащихся, подтвердивших звание Патриция и заслуживших зва-
ние Кандидатов в Патриции. Вручаются грамоты за достижения в учебе,
поведении и общественной деятельности. 13.10 – 13.50
Действие третье. Торжественное чаепитие. Перфоманс "Связь времен и поколений".
Л.Н. Толстой "Война и мир",1812 год, Бородино, первый бал Наташи Ростовой. 14.00 – 15.00
Действие четвертое. Дискотека. 15.00-16.00
N.B. Итак, последний день 1-четверти – особый день, который мы проводим в особой обстановке. Обратите внимание на то, что день начинается и кончается в другое, отличное от других дней, время. Начало - 11.30, окончание - 16.00. Пришедшие в 9.30 без внимания не останутся.
-
НА УТВЕРЖДЕНИЕ! Для объявления на дверь и доски + письмо родителям, так как все уже забронировано!
Дорогие дети! Уважаемые родители!
Театральный сезон 2016-2017 в Школе-ВУЗе в самом разгаре! Продолжаем знакомиться с культурным кодом страны и мира!
29 ноября 2016 года (вторник) мы идем в Театр Российской Армии на спектакль «Волки и овцы» А.Н. Островского.
Билеты уже забронированы.
Стоимость одного билета – 600 рублей.
07 декабря 2016 года (среда) мы идем в театр им. Н.И. Сац на волшебный балет «Щелкунчик» П.И. Чайковского.
Билеты уже забронированы.
Стоимость одного билета – 500 рублей.
Принимает деньги за билеты (до пятницы (28.10.16 г.) включительно!) и отвечает на все возникающие вопросы Ника Андреевна.
Тел.: 8-495-607-25-64, 8-495-607-40-73.
Администрация
-
Андрей 1,
1. Пост 664 "+".
2. Пост 639 - передача "Железная логика", ведущий Сергей Михеев, кто гость???
3. Пост 638 "+".
4. Передача Соловьева, там где Молев......скинь как пост (текст). Видео этой передачи - пост 654.
1. Пост 639 - гость Сергей Михеев (политолог).
2. В видео поста 654 Молева нет, текст той передачи есть в распечатке, попробую сегодня ее найти.
-
Современные телефоны
Последние модели смартфонов дымятся и взрываются прямо в руках: как не спалиться владельцам дорогих гаджетов.
Выдержка статьи (по репортажу) в приложении.
-
Хрестоматийное пособие Школы-Вуз “Современное образование”.
Исторический словарь: “хрестоматийный - широко известный. То, что знают все”.
Содержание:
1. Тематика (например: Педагогические инновации).
2. Материалы.
А. Открытые источники (новости из интернета)
Б. Закрытые источники (статьи из электронных библеотек, частных сайтов).
3. Данные по материалам (Information Data)
- источник публикации
- авторитетность источника
- критические замечания в адрес источника
- время публикации
- количество просмотров и рейтинг публикации (установить сложно)
4. Справочник (в нем можно указать незнакомые понятия (в алфавитном порядке) и дать им определение).
5. Педагогический смысл хрестоматии для ученика.
- Здесь можно написать про то, какие виды деятельности развивает работа с хрестоматией у учеников:
- все виды чтения.
- воображение (статьи о прогнозах на будущее).
- интуиция (ученики сами смогут строить прогнозы на будущее на основании научных статей).
- мыслительная активность.
-
Первая часть стенограммы передачи Формула Смысла с Дмитрием Куликовым (Вести ФМ Полный выпуск)
Эфир от 24.10.2016
Финансовые элиты Америки во второй части!
-
Напоминание ученикам 9-11 классов
ЭПЭБ - экономика, политика, экономическая безопасность
Учимся работать с информацией по теме "Как правят миром экономика и политика".
План
1. Просмотр 2-ой части фильма "Исповедь экономического убийцы".
2. Дискуссия по фильму.
3. "Обработка" печатного материала. Пост № 681 "Взрываются смартфоны".
Время: 25 октября, 14.20.
Место: актовый зал.
Администрация
-
1) слайд 1
Making questions as it is indicated in the following text
Mikhail Romanov (who) was, the tsar of Russia from 1613 to 1645 (when). He (who) was elected (was he) tsar of Russia by the Zemsky Sobor on 21 February 1613 (when). When young Mikhail (who) learned he had to become the tsar, he burst (did he) into tears. He was finally persuaded to accept (to do what) the throne by his mother(by who), so she blessed (did she) the young man.
2) слайд 2
Making questions to text 1 using the following words: who, what, when, where;
The First of the Romanovs’. Tsar Mikhail
1613-1645
Mikhail Romanov, the tsar of Russia from 1613 to 1645 and founder of the Romanov dynasty, which ruled Russia until 1917, was unanimously elected tsar of Russia by the Assembly of the Land (Zemsky Sobor) on 21 February 1613. He had been chosen after several other options had been removed, including princes of Poland and Sweden. When young Mikhail learned he was about to be granted the highest title anyone could dream of in Russia, he burst into tears of fear and despair. He was finally persuaded to accept the throne by his mother who saw no way out, so she blessed the young man who had to obey.
He was a gentle monarch who gave little trouble to anyone. Thanks to Mikhail Russian industry entered an era of prosperity: the first manufactories appeared, alongside the all-Russian market. Diplomatic and trade relations with other countries improved greatly and agriculture seemed to get a second wind. Mikhail’s politics helped raise the living standards of the common people and made Moscow one of the most beautiful and festive cities of the time.
3) аудио и видео понимание (абзацно-фразовая работа) – клуб 1, часть 3, текст 2
1. Mikhail Fights against the Poles
Mikhail would take any measure no matter how brutal to prevent a civil war in Russia. Anarchy had been avoided but war seemed inescapable. Swedish troops were besieging Pskov, 360 miles West of Moscow. Mikhail ordered his diplomats to negotiate peace at any price.
In 1617 the treaty of Stolbov was signed and the city of Novgorod and surrounding lands were returned to Russia.
The next threat was the Polish army advancing on Moscow, led by Prince Vladislav in person. The Poles reached the walls of the Kremlin itself- the Citadel at the heart of the city.
Russian spies learned that the Poles were digging a mine under the Arbat gates, but the tsar ignored the pleas of his advisers and refused to abandon the city.
Weighing on his mind was not just the fate of the city but a personal dilemma: The Poles still held his father prisoner. Mikhail knew if he left Moscow, he would lose the throne and if he lost the throne, he would never see his father again.
2. The Tsar in Love (Демонтстрируется этот отрывок. Сначала целиком, затем по абзацам. Ученики пересказывают или переводят абзацы, затем последний просмотр открывка и письменый его пересказ)
The tsar was now in his twenties, the grown man. Accordingly, it was announced that the great ruler Mikhail had reached the age of adulthood and the time had come for him to take a wife. The tsar’s mother found a bride for her son but Mikhail made his own decision.
Years ago, during his exile, he had fallen in love with Masha Khlopova, the daughter of one his guardians and promised to marry only her. The tsar’s decisions was announced and his bride to be was found rooms within the Palace. The Saltykov brothers, relatives of the tsar’s mother were put in charge of her safety. But just before the wedding, Masha suddenly fell dangerously ill.
The palace was alive with rumor and suspicion. The Saltykovs summoned the best foreign doctors, who announced that a terrible disease was devouring the royal bride from within and no cure was possible. People were soon whispering that the tsar’s mother was behind it, because she was opposed to the marriage.
In any event, Masha eventually recovered, only to be exiled to Siberia, for apparently concealing an illness from the tsar’s advisers.
An investigation later concluded she’d been poisoned by the Saltykovs, who were dismissed from court. But the whole affair put Mikhail off any thought of marriage for many years.
3. Maria Dolgorukova, Mikhail’s First Wife
When tsar Mikhail turned 28, his relatives began to worry without an heir the future of the dynasty was in doubt. Once more his mother had a candidate. This time, reluctantly Mikhail agreed to the match and was married to Princess Maria Dolgorukova.
But four months later, Maria fell sick and died. The cause never fully established.
After this latest disaster, Mikhail dismissed his mother from any involvement in his marital affairs and instead arranged for the traditional election of a Russian Royal bride.
The advice he received was to watch the girl carefully from afar, appraising their age, complexion, and eyes, and hair. Look for signs of injury or illness and ensure she’s healthy in mind and kind by nature.
The tradition of electing a tsar’s bride was essentially a beauty contest, involving thousands of candidates from noble families.
4) диалоги и песня по усмотрению ведущего
-
Мои стенограммы:
1.
Радио
Вести FM
Полный контакт
"Мы идем к многополярному миру"
Время: 08:07
19.10.2016 (00:50- 36:40)
2.
Радио
Вести FM
Железная логика с Сергеем Михеевым
"Без образования невозможен рынок"
Время: 14:00-17:00
22.08.2016 (06:20 - 22:01)
3.
Радио
Вести FM
Формула смысла
“Образование и есть насилие”
Время: 10:07
03.10.16 (06:00 - 40:00)
4.
ТВ
Вечер с Владимиром Соловьевым
"Информационная война против России. Образование"
Время: 21:00
28.09.2016 (01:10-01:50)
5.
ТВ
Первый Канал
"Последние модели смартфонов дымятся и взрываются прямо в руках: как не спалиться владельцам дорогих гаджетов"
Время: 22:23
23.10.2016 (весь репортаж про смартфоны)
6.
Радио
Вести FM
Формула Смысла с Дмитрием Куликовым
Время: 07:00-11:00
24.10.2016 (01:04 - 02:48)
-
Ok, as agreed I'm posting here the adapted version (elementary-pre intermediate levels) of the text "What people will do and will not do" and attaching my lesson plan for Translation classes.
What people will do and will not do
There are always things that people will do and things that people will not do. They will easily do things that are told them many times. We know that 70 percent of the people will agree with what they are told many times. And they will repeat somebody else’s’ nice phrases as their own because people like looking nice and right.
There are also things that people will never do. They will never do something what is against their interests. People do not accept new ideas or changes easily. They will not support changes if they can possibly fight against it. It is also difficult for the people to stand against the opinion of the majority. That is why the old saying goes that “people follow like sheep”.
Certainly there are many exceptions to these general rules. But we should concentrate on rules but exceptions when we plan our policies and strategies.
Let me put an example of how those rules work in real life. When you want somebody to do something willingly never start with saying that you are about to prove something to him or her from the position of knowledge. It might built a stone wall and close his or her mind. The reason for that is that it might look as you try to demonstrate the person that you are more important or more powerful than he/she is. Instead you should make an impression that what you are trying to ask the person to do is, in fact, his or her idea.
This is the best way to handle people in various situations we encounter in our everyday life.
-
Идет занятие под названием АПК (activisation, personification, communication). Занятие является интерактивным ( с применением ТСО) и комплексным (задействованы разные приемы и формы – аудирование в наушниках, неотложенный контроль "доска – тетрадь", индивидуальная беседа).
Подписи к фотографиям
Отрабатываем грамматику и лексику проходимого Unit -a
Индивидуальная беседа
Индивидуальная беседа
Индивидуальная беседа
-
Для Ники
Нужно отправить родителям учеников 11-го класса
Тема письма "Итоговое сочинение"
Содержание письма
"Памятка о порядке проведения итогового сочинения (изложения) (для ознакомления обучающихся и их родителей (законных представителей) под роспись)"
Прикрепленный файл
-
Отправлено!
-
Смартфоны (новинки модифицированных телефонов)
Вести FM
Что говорит о них пресса?
1.
Радио
Вести FM
Новости (Из источника The Wall Street Journal)
Взрывной Samsung
Время: 00:53 (3 мин.)
11.10.2016
http://radiovesti.ru/article/show/article_id/208233
2.
Радио
Вести FM
Новости ( Из источника Хайтэк-Мэйл.ру)
Новые данные об опасности мобильников
Время: 09:34(4 мин.)
22.10.2016
http://radiovesti.ru/article/show/article_id/209107
3.
Радио
Вести FM
Новости (Из источника Вести ФМ)
Насколько опасны современные смартфоны
Время: 16:49 (3 мин.)
11.09.2016
http://radiovesti.ru/article/show/article_id/206028
4.
Радио
Вести FM
Новости (Из источника Вести ФМ)
Позвонил – ослеп: как смартфоны влияют на зрение
Время: 16:22 (3 мин.)
24.06.2016
http://radiovesti.ru/article/show/article_id/199667
5.
Радио
Вести FM
Новости (Из источника www.theverge.com)
В США на борту самолёта загорелся смартфон Samsung Galaxy Note 7
Время: 07:41(1 мин.)
24.06.2016
http://www.theverge.com/2016/10/5/13175000/samsung-galaxy-note-7-fire-replacement-plane-battery-southwest
-
Андрею 1. "Смартфоны" п.п. 2,3,4 - распечатай и сложи в папку.
-
Алесто. Музыка на завтра. "Классическая музыка, ру", "classica.at.ua (http://classica.at.ua)".
В этом разделе вы совершите уникальное путешествие в мир бессмертной классики, окунётесь в бездонный колодец волшебных произведений, которые даже по прошествии сотен лет продолжают тревожить ума и сердца своих слушателей. Слушая эти гениальные творения великих композиторов, вы получите истинное наслаждение от их красоты и совершенства.
04:28
1. Лист - Грезы Любви (Ноктюрн №3 S 541)
05:25
2. Гершвин - Летняя пора (Порги и Бесс)
04:32
3. Хачатурян Вальс (Маскарад)
03:22
4. Шопен - Вальс - минутка (Вальс до-диез минор)
Шопен - Ноктюрн №2 ми-бемоль (Опус 9)
02:27
5. Чайковский - Испанский танец (Лебединое озеро)
11:50
6. Штраус - Вальс ''Сказки венского леса''
01:26
7. Бах - Музыкальная шутка (Сюита №2 си-минор BWV 1067)
01:26
8. Чайковский - Танец маленьких лебедей (Лебединое озеро)
02:30
9. Грибоедов - Два вальса
01:26
10. Бах - Музыкальная шутка (Сюита №2 си-минор BWV 1067)
01:26
11. Чайковский - Танец маленьких лебедей (Лебединое озеро)
02:06
12. Рубинштейн - Мелодия
03:00
13. Шостакович - Романс
03:23
14 Бетховен - К Элизе (Багатель ля-минор)
04:06
15 Григ - Песня Сольвейг (Пер Гюнт)
Нравятся все. Выделенные считаю более подходящими.
-
Другие Цивилизации
Радио
Вести FM
От двух до пяти с Евгением Сатановским
Колыбель цивилизации
Время: 16:05 (35 мин.)
07.09.2016
http://radiovesti.ru/episode/show/episode_id/41314
-
Андрею1. По поводу цивилизаций. Нам нужны РАЗНЫЕ цивилизации, к которым идет мир. Кажется, это было в "Формуле смысла". Вернись и уточни. Яков Кедми?
-
Андрею1. По поводу цивилизаций. Нам нужны РАЗНЫЕ цивилизации, к которым идет мир. Кажется, это было в "Формуле смысла". Вернись и уточни. Яков Кедми?
1)Кедми был в посте 686 (№1)
Радио
Вести FM
Полный контакт
"Мы идем к многополярному миру"
Время: 08:07
19.10.2016 (00:50- 36:40)
2)Цивилизации поищу.
-
По поводу дат к фото в теме "Фот., кот. нр. модю." постараюсь вспомнить.
-
Подложка под фото
ВУЗ 1996 г.
ВУЗ 1997 г.
ВУЗ 1998 г
ВУЗ 1998 г
ВУЗ 1998 г
ВУЗ 1998 г.
ВУЗ 1998 г.
ВУЗ 2000 г.
ВУЗ 2008 г.
ВУЗ 2009 г
ВУЗ 2009 г.
ВУЗ 2009 г.
ВУЗ 2010 г.
ВУЗ 2011 г.
ВУЗ, очное отделение 2012 г.
ВУЗ, очное отделение 2013 г.
ВУЗ, очно-заочное отделение 2012 г.
ВУЗ, очно-заочное отделение 2015 г.
Первые студенты ВУЗа
Первые учащиеся школы
Школа 1992 г.
Школа 1993 г.
Школа 1995 г.
Школа 1995 г.
Школа 1999 г.
Школа 2000 г.
Школа 2001 г.
Школа 2002 г.
Школа 2002 г.
Школа 2004 г.
Школа 2005 г.
Школа 2008 г.
Школа 2009 г.
Школа 2010 г.
Школа 2010 г.
Школа 2011 г. 11 класс
Школа 2011 г. 9 класс
Школа 2012 г. 11 класс
Школа 2013 г. 11 класс
Школа 2014 г. 11 класс
Школа 2014 г. 11 класс
Школа 2015 г. 11 класс
Школа 2015 г. 9 класс
Школа 2016 г. 11 класс
Школа 2016 г. 9 класс
-
Изменения п.10 инструкции охраны:
10. Внешний обход и осмотр здания Школы-ВУЗа и прилегающей территории производить один раз в сутки после окончания занятий в 17:00, оставляя за себя одного из технических работников школы. Внутренний обход и осмотр всех помещений (подвал, 1 эт., 2 эт., 3 эт., 4 эт.) (открытых и закрытых – список закрытых помещений (?)здания Школы-ВУЗа производить один раз в сутки с 1:00 до 1:30 (?). Во избежании оставления помещения охраны (каб. 102) на длительный срок, рекомендуется производить внутренний осмотр этапами (осмотрел подвал и 1 эт. – вернулся на пост охраны, через какое-то время осмотрел 2 и 3 эт., потом 4 эт.).
Особое внимание при осмотре обращать на наличие открытых/закрытых окон, наличие/отсутствие протечек в трубах отопления в период отопительного сезона;
-
Уважаемая Вера Ивановна, стихов о битве под Москвой очень много. Предлагаю стихотворение А.Прокофьева. Если оно чем-то не устроит, можно найти другие, но меня это взяло за душу.
Вся родина встала заслоном,
Нам биться с врагом до конца,
Ведь пояс твоей обороны
Идет через наши сердца!
Идет через грозные годы
И долю народа всего,
Идет через сердце народа
И вечную славу его!
Идет через море людское,
Идет через все города...
И все это, братья, такое,
Что враг не возьмет никогда!
Москва!
До последних патронов,
До дольки последней свинца
Мы в битвах! Твоя оборона
Идет через наши сердца!
-
DAS анг. яз
1. Смотреть (https://yadi.sk/i/fNMeAJl_yKF9z)
2. Смотреть (https://yadi.sk/i/Vx9y2XpfyKFAZ)
3. Смотреть (https://yadi.sk/i/YsIO7XkOyKFAG)
-
Text #1 for translation classes (elementary/lower-intermediate levels)
Based on Шленкина В.И., «Английский язык. Социальная психология или что должен знать каждый подросток? Современное образование, Москва, 1997 г.»
What everyone should know about themselves
Text 1
Being a young person you should know that becoming an adult is very difficult. It’s important to know that everybody has a hard time growing up, that everybody has feelings that are sometimes difficult to understand and deal with, that everybody has problems with parents and that everybody needs friends.
Understanding feelings, relationships and attitude is the first step in dealing with them. Let’s begin with your feelings.
FEELINGS
Everyone has feelings, even if they can’t always describe them accurately. Anger is a feeling, so is joy, so is sadness, so is fear. Basically, there are two kinds of feelings: pleasant and unpleasant. When two opposite feelings occur at the same time, people say that they have mixed feelings. They become confused and often don’t know how to act, like when someone really hurts you. The way you feel at different times tells you a lot about yourself and what is important to you.
The strength of your feelings tells you how important the feeling is. That, too, tells you a lot about yourself. Everybody wants to be happy, to experience joy, love, affection and all other good feelings. Happy feelings aren’t a problem. Just enjoy them. But uncomfortable feelings get in the way of happy feelings. They prevent you from feeling good by draining your energy.
To begin to understand your feelings find a quiet place where you can sit down and think. We shall help you to understand yourself more.
-
Некоторые из стихотворений маленькие, некоторые можно разбить или выцепить необходимые куплеты
Штыки от стужи побелели,
Снега мерцали синевой.
Мы, в первый раз надев шинели,
Сурово бились под Москвой.
Безусые, почти что дети,
Мы знали в яростный тот год,
Что вместо нас никто на свете
За этот город не умрет.
(И. Иванов)
В эти горькие ночи
Ты поистине мать,
Та, что детям не хочет
Всей беды показать;
Та, что жертвой безгласной
Не смирится с судьбой;
Та, что волею властной
Поведет за собой.
И вовек не склонится
Твоя голова,
Мать родная, столица,
Москва, Москва!...
Память трудной годины,
Память боли во мне.
Тряский кузов машины.
Ночь. Столица в огне.
И, как клятва, святые
В тесном горле слова:
«Мать родная, Россия,
Москва, Москва…»
… Память горя сурова,
Память славы жива.
Все вместит это слово:
«Москва, Москва»…»
Это имя столицы,
Как завет, повторим.
Расступились границы,
Рубежи перед ним…
Стой, красуйся в зарницах
И огнях торжества,
Мать родная, столица!
Крепость мира – Москва!
(А. Твардовский)
Песня защитников Москвы
В атаку, стальными рядами,
Мы поступью твердой идем.
Родная столица за нами –
Наш кровный родительский дом.
Мы не дрогнем в бою
За столицу свою.
Нам родная Москва дорога.
Нерушимой стеной,
Обороной стальной
Остановим,
Отбросим врага.
На марше равняются взводы.
Гудит под ногами земля.
За нами дворцы и заводы,
Высокие звезды Кремля.
Для счастья своими руками
Мы строили город родной.
За каждый расколотый камень
Отплатим мы страшной ценой.
Не смять богатырскую силу.
Горяч наш порыв боевой.
Мы роем фашистам могилу
В холодных полях под Москвой.
Мы не дрогнем в бою
За столицу свою.
Нам родная Москва дорога.
Нерушимой стеной,
Обороной стальной
Остановим,
Отбросим врага.
(А. Сурков, 1941)
Летала смерть зловещей тенью...
Летала смерть зловещей тенью,
Держалась жизнь на волоске,
И шло в сраженье ополченье
На ближних подступах к Москве.
Здесь наша боль и наша слава,
И ты судьбе не изменяй.
Москва, Москва, моя Держава,
Передний край, передний край.
Любовь к Москве – любовь святая.
В тот страшный час в осенней мгле
Шли в бой сыны степного края
На ближних подступах к Москве.
И навсегда лежать остался
Товарищ мой в сырой траве,
Где поредевший полк сражался
На ближних подступах к Москве.
В лучах прожектора металась
Звезда в полночной синеве
И дальних звёзд судьба решалась
На ближних подступах к Москве.
Здесь наша боль и наша слава,
Июньский гром, победный май.
Москва, Москва, моя Держава.
Москва всегда передний край!
(Н. Добронравов)
Ты – моя надежда, ты – моя отрада
Слышится нам эхо давнего парада,
Снятся нам маршруты главного броска.
Ты – моя надежда, ты – моя отрада,
В сердце у солдата ты, моя Москва.
Мы свою победу выстрадали честно,
Преданы святому кровному родству
В каждом новом доме, в каждой новой песне
Помните ушедших в битву за Москву!
Серые шинели. Русские таланты.
Синее сиянье неподкупных глаз
На равнинах снежных юные курсанты
Началось бессмертье. Жизнь оборвалась.
Мне на этом свете ничего не надо,
Только б в лихолетье ты была жива
Ты – моя надежда, ты – моя отрада,
В каждом русском сердце ты, моя Москва.
Все, что было с нами, вспомнят наши дети,
Все, что потеряли, что для них спасли
Только б ты осталась лучшим на планете,
Самым справедливым городом Земли.
Старых наших улиц трепетные взгляды.
Юных наших песен строгие слова.
Ты – моя надежда, ты – моя отрада,
В каждом нашем сердце ты, моя Москва.
(Н. Добронравов)
Ещё раз враги попытались пробиться
Сквозь тучи на нашу родную Москву.
Прожжённая сволочь, берлинский убийца
Готовился к факельному торжеству.
Стервятники, жёсткие перья топорща,
Кружились вьюном всю короткую ночь,
Несли нам огонь, и погибель, и порчу,
Но наши зенитки швырнули их прочь.
Павел Антокольский
***
Вперед! В наступление! Назад ни шагу!
За нашей спиной Москва.
Алексей Сурков
***
Мы беспощадный путь к Берлину
Открыли битвой за Москву.
Павел Шубин
***
Готовы мы пожертвовать собой,
Зови, Москва, веди на смертный бой.
Кималь Маликов
***
За каждый дом, израненный войной,
Заплатит враг стократною ценой!
С. Галкин
***
Москва, моя родная мать,
Люблю тебя всем сердцем, свято.
Тебя иду я защищать
По долгу сына и солдата.
Честь и красу твою храня,
Тебя спасу я от огня.
Г. Акопян
***
Уже вблизи его войска
Гремят броней стальною,
Уже видна ему Москва
С Кремлевскою стеною.
Уже слова: «Моя Москва»
По-русски враг заучивал…
Александр Твардовский
-
Стихи о битве под Москвой
А. Прокофьев “Москве”.
Вся родина встала заслоном,
Нам биться с врагом до конца,
Ведь пояс твоей обороны
Идет через наши сердца…
Москва!
До последних патронов,
До дольки последней свинца
Мы в битвах!
Твоя оборона
Идет через наши сердца!
___________________________________________________________________________________________________
Кружилась в поле злая осень,
Летела поздняя листва…
А их в окопе – двадцать восемь,
Но за спиной у них – Москва.
На них чудовища стальные
Ползли, сжимая полукруг…
- Так защитим Москву, родные –
Сказал гвардейцам политрук.
И все решили за Клочковым:
- Пусть мы умрем - им
не пройти!..-
И вот уже в огне багровом
Пылают танки на пути.
Не пропустили вражьи танки
Герои Родины своей…
В сырой земле лежат останки,
Лежат тела богатырей.
И славу им ветра разносят
И слышит Родина слова:
Их было только двадцать восемь,
Но за спиной была Москва!
-
Подмять, вспахать Европу танками,
Преодолеть огонь и рвы –
И вдруг застрять у полустанка
В ста километрах от Москвы.
Промчать бы лихо с первой заметью –
Взять русских с ходу на испуг…
Но двадцать восемь стали намертво,
Как и поклялся политрук.
Казалось, силы за пределами
У тех, кто в схватке не убит,
Казалось, что полями белыми
Путь к белокаменной открыт.
Но зря махина гневно лязгала
И ликовала вражья рать, -
Клочков уже гранаты связывал,
Чтоб вместе с сердцем их взорвать.
И. Иванов
_______________________________________________________________
Алексей Сурков
В дыму пожаров тонет даль седая.
Широк великой битвы разворот.
Колонны танков, с флангов наседая,
Неудержимо движутся вперед.
Саперы ищут под хрустящим снегом
Чужих сапер коварные следы.
Из белой рощи конница набегом
Врубается в общем орущие ряды.
И пехотинцы в грохоте орудий
Идут, не наклоняя головы.
Запомни их, товарищ! Эти люди
Фашистов отогнали от Москвы.
_______________________________________________________________________________________
Родному городу
Здесь Пожарский гремел, здесь командовал боем Кутузов.
Ты, как древняя сказка, бессмертен, прекрасен и стар.
От тебя отходили замерзшие своры французов,
От тебя отступали несчетные орды татар.
Мы тебя окружим бронированной грозной силой
И любою ценой в беспощадном бою сбережем,
Чтобы подступы к городу стали для немца могилой
И рубеж под Москвою – последним его рубежом.
Ты не сдашься фашистам, во веки веков сохранится
И гранит над рекой, и чугунного моста литье.
Это больше, чем город, – это нового мира столица,
Это – свет, это – жизнь, это – сердце твое и мое.
М. Матусовский
-
Тема: Куда идет мир.
Подтема: "Америка перед выборами 45-го президента" (Ржавый пояс).
Выступают (гости): Джим Петтингер и другие представители американского среднего класса.
Источник: 5 канал.
Название передачи: Итоги.
Дата: от 06.11.2016.
Время передачи: 21:16 мин (начало 18:00).
План
Поездка по городам «ржавого пояса (промышленного района, пришедшего в упадок) с целью выяснения мнения у представителей среднего класса относительно кандидатов в президенты США за два дня до выборов.
1. Причина упадка промышленных центров (г. Янгстаун, Мэндсфилд, Флинт) страны: закрытие и переезд сталелитейных и машиностроительных заводов с середины 70-ых годов в Мексику и Юго-Восточную Азию.
2. Разделение голосов в США:
а) За демократов: истеблишмент, белые воротнички, меньшинства, женщины.
б) За республиканцев: белые мужчины (те, кто зарабатывает на жизнь своим трудом, консервативен в оценке семейных ценностей и хочет иметь право на оружие).
3. Разделение голосов в “Ржавом поясе”(промышленный район, пришедший в упадок).
а) Белые, проживающие в глубинки, люди среднего и старшего возраста, - за Трампа.
б) Афроамериканцы, проживающие в индустриальных центрах, - за Клинтон.
4. Мнение Джима Петтингера (житель штата Огайо) как представителя обнищавшего среднего класса маленьких городов “Ржавого пояса”:
Джим Петтингер: «Думаю, большинство в этой стране будут не рады победе Хиллари»
Константин Рожков: «Но опросы общественного мнения показывают обратное».
Джим Петтингер: «Опросы - это ложь. USA Today, New York Times, Whashington Post, - все эти медиа контролируются кучкой богачей».
5. Бунт, который рождают в американцах эти выборы, пока можно отсрочить, но можно ли подавить?
-
Мари . О победе под Москвой.
Может, стоит "выложить" "Вставай, страна огромная"?
-
Мари . О победе под Москвой.
Может. стоит "выложить" "Вставай, страна огромная"?
Пока Mari занята, я могу этим занятся)
https://www.youtube.com/watch?v=sailmeWkm_A
-
Предлагаю "выложить" также слова, чтобы их учить.
-
Предлагаю "выложить" также слова, чтобы их учить.
Ок, будет сделано!
-
Священная война
Музыка: А. Александров Слова: В.Лебедев-Кумач
Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой тёмною,
С проклятою ордой.
Припев:
Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна, —
Идёт война народная,
Священная война!
Как два различных полюса,
Во всём враждебны мы.
За свет и мир мы боремся,
Они — за царство тьмы.
Припев.
Дадим отпор душителям
Всех пламенных идей,
Насильникам, грабителям,
Мучителям людей!
Припев.
Не смеют крылья чёрные
Над Родиной летать,
Поля её просторные
Не смеет враг топтать!
Припев.
Гнилой фашистской нечисти
Загоним пулю в лоб,
Отребью человечества
Сколотим крепкий гроб!
Припев.
Пойдём ломить всей силою,
Всем сердцем, всей душой
За землю нашу милую,
За наш Союз большой!
Припев.
Встаёт страна огромная,
Встаёт на смертный бой
С фашистской силой тёмною,
С проклятою ордой!
Припев.
Get up, the giant country,
Get up for mortal fight
With German horde uncounted,
With forces of the night
Chorus:
Let noble anger of the soul
Get boiled as a wave.
The people’s war, the holy war.
We’ll fight until the grave.
Let's give repulse to oppressors
Of all the ardent thoughts.
To rapers and to murderers,
Let's say the swear words.
Chorus:
We will not let the darkened wings
Fly over Motherland.
The native country spacious fields
Are not for fiend's extend.
Chorus:
For rotten fascist pack we've got
A bullet and a bomb.
The spawn of the planet Earth
Must get into the tomb.
-
Пока Mari занята, я могу этим занятся)
https://www.youtube.com/watch?v=sailmeWkm_A
https://www.youtube.com/watch?v=pRX7RQKNMbU
-
Очень берет за душу эпизод с мальчиком. Предлагаю "взять его на заметку". А "слова" сильнее всех, ниже приведенных. Их надо и декламировать, и петь.
-
Очень берет за душу эпизод с мальчиком. Предлагаю "взять его на заметку". А "слова" сильнее всех, ниже приведенных. Их надо и декламировать, и петь.
Да!
-
Точно!
-
План "Ржавого Пояса" со ссылкой на видео см. в ЭпЭБе
-
Выдержка из ежедневника администрации для Йеми
8. Внеклассное мероприятие в начальной школе, сценки на английском языке:
1. Окружение Петра. Голоднова А.М. и Толмачев В.Э.
Внедрить сцену в уроки английского языка. Всем прочитать, перевести текст на уроках английского языка , клуб 5, часть 3, текст 9. и провести беседу относительно его постановки.
2. Дни недели. Дмитриев А.С.
3. Интенсивное занятие. Йеми. Самарин Р.В.
Ответственный: Йеми.
Провести вышеназванное занятие как рекламное, с последующим его проведением на общешкольном круглом столе.
9. Учебные пособия для начальной школы. Йеми.
-
Клуб №4 "Софья Алексеевна"
информация для преподавателей английского языка в группах: 5-6-7 А, 8-9 А, 10-11 А, 5-6-7 B, 8-9 B, 10-11 B, 5-6-7 A1, 10-11 C
Задание рассчитано на 15-20 минут
p. 5 text 1 "Софья Алексеевна"
1) Pre-teaching vocabulary + reading the words aloud (picking the students randomly)
2) Reading the text in a sequence (Focus on the active vocabulary)
3) Reading the text in headphones and giving grades
учителя должны забрать распечатки из 222 аудитории (на системном блоке слева)
-
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2016)
Статья 17. Формы получения образования и формы обучения
1. В Российской Федерации образование может быть получено:
1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования).
2. Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.
3. Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения в соответствии с частью 3 статьи 34 настоящего Федерального закона промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
4. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.
5. Формы получения образования и формы обучения по основной образовательной программе по каждому уровню образования, профессии, специальности и направлению подготовки определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Формы обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам профессионального обучения определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации.
Статья 23. Типы образовательных организаций
1. Образовательные организации подразделяются на типы в соответствии с образовательными программами, реализация которых является основной целью их деятельности.
2. В Российской Федерации устанавливаются следующие типы образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы:
1) дошкольная образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми;
2) общеобразовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования;
3) профессиональная образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования и (или) по программам профессионального обучения;
(в ред. Федерального закона от 13.07.2015 N 238-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
4) образовательная организация высшего образования - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования и научную деятельность.
3. В Российской Федерации устанавливаются следующие типы образовательных организаций, реализующих дополнительные образовательные программы:
1) организация дополнительного образования - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам;
2) организация дополнительного профессионального образования - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам.
4. Образовательные организации, указанные в частях 2 и 3 настоящей статьи, вправе осуществлять образовательную деятельность по следующим образовательным программам, реализация которых не является основной целью их деятельности:
1) дошкольные образовательные организации - дополнительные общеразвивающие программы;
2) общеобразовательные организации - образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения;
3) профессиональные образовательные организации - основные общеобразовательные программы, дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные профессиональные программы;
(в ред. Федерального закона от 13.07.2015 N 238-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
4) образовательные организации высшего образования - основные общеобразовательные программы, образовательные программы среднего профессионального образования, программы профессионального обучения, дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные профессиональные программы;
5) организации дополнительного образования - образовательные программы дошкольного образования, программы профессионального обучения;
6) организации дополнительного профессионального образования - программы подготовки научно-педагогических кадров, программы ординатуры, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения.
5. Наименование образовательной организации должно содержать указание на ее организационно-правовую форму и тип образовательной организации.
6. В наименовании образовательной организации могут использоваться наименования, указывающие на особенности осуществляемой образовательной деятельности (уровень и направленность образовательных программ, интеграция различных видов образовательных программ, содержание образовательной программы, специальные условия их реализации и (или) особые образовательные потребности обучающихся), а также дополнительно осуществляемые функции, связанные с предоставлением образования (содержание, лечение, реабилитация, коррекция, психолого-педагогическая поддержка, интернат, научно-исследовательская, технологическая деятельность и иные функции).
-
Клуб №4 "Софья Алексеевна"
информация для преподавателей английского языка в группах: 5-6-7 А, 8-9 А, 10-11 А, 5-6-7 B, 8-9 B, 10-11 B, 5-6-7 A1, 10-11 C
Задание рассчитано на 15-20 минут
p. 5 text 1 "Софья Алексеевна"
1) Pre-teaching vocabulary + reading the words aloud (picking the students randomly)
2) Reading the text in a sequence (Focus on the active vocabulary)
3) Reading the text in headphones and giving grades
Предлагаю завтра 18.11 преподавателям продолжить работу в том же режиме,
не забывайте оценивать!!!
-
Работа с текстом
(рекомендации по работе над учебным текстом в учебном пособии «Вечные Темы
-
Посылаю дополненный вариант. В.И.
Работа с текстом
(рекомендации по работе над учебным текстом в учебном пособии «Вечные Темы»)
1. Чтение
2. Пересказ
3. План
4. Текст на слух
5. Вопросы к тексту
а). oсновная мысль( the gist)
б). абзацно-фразовое понимание
- устное воспроизведение
- письменное воспроизведение
6. Работа по аналогии
7. Работа по трансформации текста
8. Составление предложений и рассказов с использованием
активной лексики из текста
9. Перевод
- на слух
- письменно
10. Диктант (+ Доска-Тетрадь)
11. Изложение
12. Пересказ близко к тексту
13. Текст наизусть
-
Посылаю дополненный вариант. В.И.
Работа с текстом
(рекомендации по работе над учебным текстом в учебном пособии «Вечные Темы»)
1. Чтение
2. Пересказ
3. План
4. Текст на слух
5. Вопросы к тексту
а). oсновная мысль( the gist)
б). абзацно-фразовое понимание
- устное воспроизведение
- письменное воспроизведение
6. Работа по аналогии
7. Работа по трансформации текста
8. Составление предложений и рассказов с использованием
активной лексики из текста
9. Перевод
- на слух
- письменно
10. Диктант (+ Доска-Тетрадь)
11. Изложение
12. Пересказ близко к тексту
13. Текст наизусть
пункт 2 Пересказ ставлю после пункта 9 Перевод
-
Список префектов ЦАО
Музыкантский Александр Ильич (1991—2000 гг.)
Дегтев Геннадий Валентинович (2000—2003 гг.)
Байдаков Сергей Львович (2003—2008 гг.)
Александров Алексей Олегович (с 2008 г. по 29 сентября 2010 года)
Байдаков Сергей Львович (с 26 октября 2010 года[9] по 18 декабря 2012 года)
Фуер Виктор Семёнович (2012—2015 гг.)
Говердовский Владимир Вячеславович (с 24 ноября 2015 года)
-
Сериал
«Любовь против ненависти»
Фильм шестой
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В «СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ»
1. В предыдущем, пятом фильме, мы рассказали вам, на каких основах работает наш научно-методический учебный центр «Школа-ВУЗ «Современное образование». А именно: комплексном методе обучения и личностно-деятельностном подходе. Под эти основы «подложена» материальная часть – специальные кабинеты, предназначенные для выполнения тех приемов и форм, с помощью которых мы организовываем наш образовательный процесс. В этом фильме мы расскажем вам, как мы работаем в наших специальных кабинетах, какие современные приемы, технологии используем.
Большая часть эпизодов основывается на преподавании английского языка. В настоящее время методика преподавания английского языка положена в основу преподавания русского языка и литературы (см. «Концепцию преподавания русского языка и литературы», утвержденную Правительством Российской Федерации 9 апреля 2016 года).
2. ЛУР (лингафонный кабинет)
Дает возможность участия в учебной деятельности каждого ученика Learn to speak English by Speaking it! Здесь это происходит стопроцентно!
АПК (активизация, персонификация, контроль).
Объединение «Drill’a (автоматизации учебного материала) с индивидуальной беседой за столом учителя и неотложенным контролем: прием доска – тетрадь.
3. Ретро-интерактивный кабинет. Используем оба сильнейших средства обучения, созданные человеком: печатный материал и интернет.
На кадрах вы увидите два занятия:
1) Интернет – книга, интернет – тетрадь;
2) Перевод с использованием печатного и электронного носителя.
4. Читальный зал «Возвращаем человека к чтению»
Да! Возвращение человека к чтению стало задачей современной педагогики. Чтение печатной (а не электронной) книги – казалось бы, НЕсовременная технология. Казалось бы! А в жизни это уже не так: современный человек должен уметь работать с информацией обоих видов – как электронной, так и печатной.
5. Кабинет психологической разгрузки
Проведя тренировочную работу в лингафонном кабинете, учитель имеет возможность поместить ученика в новую обстановку, провести обучающую работу на уровне общения. «свободная речь», «дискуссия».
6. Комната общения: примерно равняется кабинету психологической разгрузки. Сюда приводим учеников для обучения общению, «свободной» речи, дискуссии
Сцена, которую мы покажем в фильме, является естественным продолжением занятия «Литературно-исторический клуб», где в этом учебном году мы изучаем материал «Как учились царевичи» (история Романовых).
-
Dedicated to "ЖП"
Памятка (черновик) ДЗ
Вступление:
Уважаемый Учитель!
Ты помнишь, что согласно нашей Концепции, домашнее задание в учебно-воспитательном процессе, играет колоссальную роль и является одним из ключевых звеньев... Методически продуманная организация ДЗ потребует немало усилий опыта.
Дабы упростить Тебе задачу, предлагаю руководствоваться след. памяткой и тогда Ты и Твои ученики будут обречены на успех
-тетрадь тонкая (12л, 18л)
-дата по формату ( November 21, 2016)
- Homework (Correction) вариант "мистэйкс корректид" под вопросом! (mistakes corrected)
-устная часть
-письменная часть
-drill ( через аудирование, слушать диск, флешку)
Продолжительность
д/з рассчитывается максимум 50% от времени учебного занятия
(урок 80мин - д/з 40мин)
(урок 40мин - д/з 20мин)
Руслан Валерьевич
-
ASDFG!
Предлагаю внедрять!
-
ASDFG!
Предлагаю внедрять!
Будет сделано!
-
По собранию для началки
9. Составить приблизительный план Собрания началки 30.11 (среда) в 14.20
10. Продолжаем:
-Дни недели /диалоги (Дмитриев А.С)
-Интенсивное занятие Самарин Р.В. текст из "Вечных тем" (началка)
Выдержка из ежедневника администрации для Йеми
8. Внеклассное мероприятие в начальной школе, сценки на английском языке:
1. Окружение Петра. Голоднова А.М. и Толмачев В.Э.
Внедрить сцену в уроки английского языка. Всем прочитать, перевести текст на уроках английского языка , клуб 5, часть 3, текст 9. и провести беседу относительно его постановки.
2. Дни недели. Дмитриев А.С.
3. Интенсивное занятие. Йеми. Самарин Р.В.
Ответственный: Йеми.
Провести вышеназванное занятие как рекламное, с последующим его проведением на общешкольном круглом столе.
9. Учебные пособия для начальной школы. Йеми.
-
Информация от В.И., переданная О.М.
1. Родительское собрание. Одинаковое начало в начальной и средней школе. План есть в оперативной информации. Ля-фуршет, маленькие пирожки. Связаться с М.Ю. и Русланом.
2. ЭПЭБ - прочитать. Дмитриев - ЭПЭБ и английский клуб. См. пост #55.
3. Орехова Н.А. - часть подготовки к ЕГЭ и ОГЭ на ЭПЭБе. Связаться по тексту Лихачёва.
-
Для 3 части занятия ЭПЭБ предлагаю использовать фрагмент текста о зарождении славян. Это задание номер 1 тестовой части ЕГЭ по русскому языку. Там требуется, прочитав научно-популярный текст (обычно из трёх предложений), выбрать из предложенных 5 предложений 2, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Более поздняя волна продвижения Ариев на запад породила Славянские племена. Эта волна докатилась до северных склонов Карпатских гор, которые считаются эпицентром зарождения славянских народностей. Очевидно, к этому времени иранская ветвь Ариев значительно смешалась с тюрко-монгольской ветвью и другим народами, образовав новые племена, которые и стали прародителями Славян.
Укажите два предложения,в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.
1) Более поздняя волна продвижения Ариев на запад породила Славянские племена.
2) Более поздняя волна продвижения Ариев на запад докатилась до склонов Карпатских гор, породив славянские племена, а две ветви, иранская и тюрко-монгольская, смешавшись с другими народами, образовали новые племена,ставшие прародителями Славян.
3) Волна продвижения Ариев на восток докатилась до южных склонов Карпатских гор.
4) Новые племена, ставшие прародителями Славян, были образованы из смешавшихся иранской, тюрко-монгольской ветвей с другими народами, а более поздняя волна продвижения0 Ариев на запад, докатившись до северных склонов Карпатских гор, породила славянские племена.
5) Ко времени зарождения Славянских народностей иранская ветвь Ариев значительно смешалась с тюрко-монгольской ветвью, образовав новые племена, ставшие прародителями славян.
( ВЕРНЫЕ ОТВЕТЫ: предложения номер 2 и 4)
-
ОЧЕНЬ рекомендую выбрать тексты из "Писем о добром и прекрасном" Д.Лихачева. Там очень много ценных и мудрых мыслей. Вот несколько писем,которые,на мой взгляд, очень подойдут.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Письмо десятое
ЧЕСТЬ ИСТИННАЯ И ЛОЖНАЯ
Я не люблю определений и часто не готов к ним. Но я могу указать на некоторые различия между совестью и честью.
Между совестью и честью есть одно существенное различие. Совесть всегда исходит из глубины души, и совестью в той или иной мере очищаются. Совесть «грызет». Совесть не бывает ложной. Она бывает приглушенной или слишком преувеличенной (крайне редко). Но представления о чести бывают совершенно ложными, и эти ложные представления наносят колоссальный ущерб обществу. Я имею в виду то, что называется «честью мундира». У нас исчезло такое несвойственное нашему обществу явление, как понятие дворянской чести, но «честь мундира» остается тяжелым грузом. Точно человек умер, а остался только мундир, с которого сняты ордена. И внутри которого уже не бьется совестливое сердце.
«Честь мундира» заставляет руководителей отстаивать ложные или порочные проекты, настаивать на продолжении явно неудачных строек, бороться с охраняющими памятники обществами («наша стройка важнее») и т. д. Примеров подобного отстаивания «чести мундира» можно привести много.
Честь истинная – всегда в соответствии с совестью. Честь ложная – мираж в пустыне, в нравственной пустыне человеческой (вернее, «чиновничьей») души.
Письмо двадцать пятое
ПО ВЕЛЕНИЮ СОВЕСТИ
Самое хорошее поведение то, которое определяется не внешними рекомендациями, а душевной необходимостью. Душевная же необходимость – она, пожалуй, особенно хороша, когда безотчетна. Поступать надо правильно не думая, не размышляя долго. Безотчетная душевная потребность поступать хорошо, делать людям добро – самое ценное в человеке.
Но душевная потребность эта не всегда присуща человеку от рождения. Она воспитывается в человеке и воспитывается в основном им же самим – его решимостью жить по правде, по-доброму.
Мы учимся ездить на велосипеде и сперва следуем определенным несложным советам друзей: поворачивать руль в ту сторону, в которую падаешь. А вскоре ездим, не думая уже ни о каких правилах, и ездим хорошо и свободно всю жизнь.
В своих «письмах» я тоже рекомендую несложные правила «ездить на велосипеде» – жить честно, по правде. Но это необходимо только для начала. Жить же нужно интуитивно «по велению совести», не задумываясь находить всегда правильные решения, не заглядывая в книжки. Жить гораздо сложнее, чем ездить на велосипеде. Поэтому и советов приходится давать больше.
Но вот на что обратите внимание. Когда вы только учитесь ездить на велосипеде, когда думаете, куда повернуть, вы затрачиваете множество усилий. А когда научились и не думаете– вы почти неутомимы. И вот мой совет: научитесь не задумываясь, сразу находить правильные решения. Жить будет легко.
Поэтому мои «Письма о добром и прекрасном» должны быть вам нужны только для начала. А потом живите по-доброму, не думая о «правилах», которые содержатся в письмах. «Правила» только для начала пути. Стремитесь ходить путями добра так же просто и безотчетно, как вы ходите вообще. Тропинки и дороги нашего прекрасного сада, который зовется окружающим миром, так легки, так удобны, встречи на них так интересны, если только «исходные данные» выбраны вами правильно.
Итак, прочтя, отложите мои письма в сторону и сами находите для себя правильные решения и стремитесь, чтобы не оступиться, чтобы все решения шли прямо от сердца.
А я помашу вам вслед…
-
Это пока навскидку. После более глубокого изучения можно чуть сократить ещё несколько текстов из "Писем..."
-
Расписание звонков в начальной школе
1 урок 09.30 – 10.10
2 урок 10.30 – 11.10
3 урок 11.15 – 11.55
4 урок 12.05 – 12.45
5 урок 12.50 – 13.30
-
Задание к письму 12 из книги Д. Лихачёва "Письма о добром и прекрасном".
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
1. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных
автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
2. Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
3. Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ТЕКСТ ДЛЯ РАБОТЫ:
Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства. А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?
Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.
Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго – да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле». Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. Это мудро.
Но прежде всего определим, что такое интеллигентность, а потом, почему она связана с заповедью долголетия.
Многие думают: интеллигентный человек – это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.
А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком.
Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Образованность живет старым содержанием, интеллигентность – созданием нового и осознанием старого как нового.
Больше того… Лишите подлинно интеллигентного человека всех его знаний, образованности, лишите его самой памяти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при всем этом он сохранит восприимчивость к интеллектуальным ценностям, любовь к приобретению знаний, интерес к истории, эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной, только чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, если он проявит уважение к культуре прошлого, навыки воспитанного человека, ответственность в решении нравственных вопросов, богатство и точность своего языка – разговорного и письменного, – вот это и будет интеллигентный человек.
Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя – не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и еще какой!).
Я знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны. Они соблюдали удивительную чистоту в своих домах, умели ценить хорошие песни, умели рассказывать «бывальщину» (то есть то, что произошло с ними или другими), жили упорядоченным бытом, были гостеприимны и приветливы, с пониманием относились и к чужому горю, и к чужой радости.
Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям.
Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать – тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А. тренировка возможна и необходима в любых условиях.
Что тренировка физических сил способствует долголетию – это понятно. Гораздо меньше понимают, что для долголетия необходима и тренировка духовных и душевных сил.
Дело в том, что злобная и злая реакция на окружающее, грубость и непонимание других – это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить… Толкается в переполненном автобусе – слабый и нервный человек, измотанный, неправильно на все реагирующий. Ссорится с соседями – тоже человек, не умеющий жить, глухой душевно. Эстетически невосприимчивый – тоже человек несчастный. Не умеющий понять другого человека, приписывающий ему только злые намерения, вечно обижающийся на других – это тоже человек, обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим. Душевная слабость ведет к физической слабости. Я не врач, но я в этом убежден. Долголетний опыт меня в этом убедил.
Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым.
Лицо человека, искажающееся злобой, становится безобразным, а движения злого человека лишены изящества – не нарочитого изящества, а природного, которое гораздо дороже.
Социальный долг человека – быть интеллигентным. Это долг и перед самим собой. Это залог его личного счастья и «ауры доброжелательности» вокруг него и к нему (то есть обращенной к нему).
Все, о чем я разговариваю с молодыми читателями в этой книге, – призыв к интеллигентности, к физическому и нравственному здоровью, к красоте здоровья. Будем долголетни, как люди и как народ! А почитание отца и матери следует понимать широко – как почитание всего нашего лучшего в прошлом, в прошлом, которое является отцом и матерью нашей современности, великой современности, принадлежать к которой – великое счастье.
-
ЕГЭ 2017, русский язык
-
Фото для слайдов по теме "Приют"!
Фото № 1 и 2 можно "сшить" в одно фото!?? А также фото № 4 и 5?
1.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196161/294208613.1a5/0_1a2c19_32e533b2_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1715225/)
2.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196736/294208613.1a5/0_1a2c18_132ae90a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1715224/)
"Приют. Поможем братьям нашим меньшим!"
3.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/58717/294208613.18d/0_19d727_88e3553_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1693479/)
Даем старт акции "Приют. Поможем братьям нашим меньшим!". Объявление по радио!
4.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/53211/294208613.15e/0_18916e_706540e9_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1610094/)
5.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/128901/294208613.16c/0_18c6b4_a46e1741_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1623732/)
Приносим корма и другие вещи для животных приюта!
6.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/96932/294208613.145/0_183c36_4fd95d6e_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1588278/)
Подсчет денег, собранных с вашей помощь, Советом Школы-ВУЗа
7.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/69324/294208613.19d/0_1a0ec3_ce9c3f4c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1707715/)
Интернет-поиск. Да, мы это можем! За короткое время нашли хорошие зоомагазины и проанализировали, где заказать лучше!
8.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/118982/294208613.19d/0_1a0ec0_c9da5bb_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1707712/)
Радуемся достигнутому успеху в Интернет-поиске!
9.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196221/294208613.19d/0_1a0ebd_3489c516_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1707709/)
Звоним в зоомагазин, делаем заказ
10
(https://img-fotki.yandex.ru/get/49649/294208613.19a/0_1a034a_85ec7c0_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1704778/)
На празднике окончания четверти представляем стенгазету "Поможем братьям нашим меньшим", сделанная руками наших детей
11.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/48448/294208613.16d/0_18c6c5_9d2df9e8_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1623749/)
Привезли все собранные вещи в пункт сбора помощи приюта животных, с которым мы дружим
-
Попов Вениамин Викторович
Советский и российский дипломат ранга Чрезвычайный и Полномочный Посол. Директор центра партнерства цивилизаций МГИМО (У) МИД РФ, кандидат исторических наук.
В недавнем прошлом посол МИД РФ по особым поручениям, специальный представитель Президента РФ по связям с Организацией Исламская Конференция и другими международными исламскими организациями. Сотрудник МИД СССР и РФ с 1967 по 2007 годы. Занимал должности посла СССР и РФ в Северном Йемене, а затем в Йеменской Арабской Республике, Социалистической Народной Ливийской Арабской Джамахирии и Тунисской Республике. Кандидат исторических наук. Автор монографий «Персидский залив в планах и политике Запада» и «Близкий Тунис». Принимал участие в многочисленных международных конференциях, в том числе в качестве главы делегации РФ.
В 1965 году окончил МГИМО.
В 1967—2007 годах — на работе в МИД СССР / РФ.
В 1987—1990 годах — Чрезвычайный и Полномочный Посол СССР в Йеменской Арабской Республике.
В 1991—1992 годах — Чрезвычайный и Полномочный Посол России в Ливии.
В 1993—1996 годах — Посол по особым поручениям МИД РФ.
В 1996—2000 годах — Чрезвычайный и Полномочный Посол России в Тунисе.
Являлся специальным представителем Президента России по связям с Организацией Исламская Конференция и другими международными исламскими организациями.
В настоящее время — Директор Центра партнерства цивилизаций Института международных исследований МГИМО(У).
Автор монографий «Персидский залив в планах и политике Запада» и «Близкий Тунис».
-
Битва за Москву (https://www.youtube.com/watch?v=5yNJ2Hdt5Io)
-
Вариант выступления на заседании "круглого стола"
Формирование коммуникативной компетенции учащихся предполагает развитие умения говорить, слушать, понимать, рассуждать на заданные темы, создавать собственные тексты. Этому вопросу сейчас уделяют пристальное внимание.
Как же добиться успехов в достижении цели? Этот вопрос задаем себе мы, учителя русского языка, ведь от нас зависит очень многое: речевые навыки нужно отрабатывать специально, опираясь на изученный грамматический материал, систематически, проявляя настойчивость. Только в таком случае можно получить ощутимый результат.
В нашей школе давно и довольно успешно все эти виды деятельности отрабатываются на комплексной работе с текстом. Но проблема в том, что вся эта работа вступает в противоречие с идеологией ЕГЭ. Суть этой идеологии вовсе не в том, чтобы научить мыслить и излагать свои мысли, а в том, чтобы привить, по сути, механические навыки, не требующие серьезной работы ума и, соответственно, нисколько не развивающие ученика. Если суммировать основные претензии противников ЕГЭ, то они сводятся как раз к тому, что произошла радикальная подмена целей школы. Из важнейшего человекообразующего и народообразующего института она быстро превращается в институт натаскивания на ЕГЭ. Страдают логические навыки, так как приходится думать шаблонно.
Взгляните, например, на задания 8-12 ЕГЭ по русскому языку: «Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставьте пропущенную букву»; «Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И»; «Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю»; «Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово». (Можно вывести задания на экран) Ну, и так далее. Разве это уровень выпускника школы?! Нет, это задания для учеников пятого, шестого, седьмого класса, но никак не для человека, сдающего выпускной экзамен. Выписать слово или фразу, поставить крестик либо галочку в нужной клеточке – разве это имеет отношение к стоящей перед нами задаче научить говорить, слушать, понимать и рассуждать?
Другой пример – работа с текстом. На экзамене дается отрывок из литературного произведения. Думаете, надо его проанализировать, вычленить главные идеи или хотя бы пересказать? Увы, все не так: «Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов» - и пять вариантов на выбор. Или: «Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов». Или даже так: «Среди предложений 20-39 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите номер этого предложения». (Можно вывести задания на экран)
Вот и получается, что вместо серьезной работы с текстом, без которой невозможно ни овладение родной речью, ни развитие мыслительных навыков, ни, если хотите, становление личности, мы приходим к тому же самому принципу: выберите один из трех или пяти ответов и поставьте галочку в нужной клеточке.
Система тестирования, которой на самом деле и является ЕГЭ, плоха именно тем, что она проверяет сомнительные навыки уровня "угадай-ка" и "вынь-вставь", как сейчас говорят в народе, не имеющие никакого отношения к практической жизни человека. Иными словами, она существенно урезает задачу школьного обучения, убирая из нее знания и практические, необходимые в жизни навыки и умения. Выпускник может прекрасным образом расставить галочки и получить высокий балл, но при этом будет не в состоянии связно изложить свои мысли в устной и тем более в письменной форме. Само по себе знание правил русского языка мало что значит, надо уметь применять эти правила в речи и на письме. Но как раз этого ЕГЭ и не предусматривает.
Ну, и конечно же, учебный процесс, конечной целью которого является сдача тестов в форме ЕГЭ, практически исключает такую задачу, как воспитание и формирование личности. Недаром крупный советский и российский пушкинист Валентин Семенович Непомнящий так высказался по поводу ЕГЭ: «Посмотрите на так называемую «реформу образования» с ее тупой, издевательской лотереей ЕГЭ вместо экзамена, с введением «болонской системы», в которой основательность и широта образования приносятся в жертву узкой специализации, наконец - с самым чудовищным: с выведением русской литературы из категории базовых предметов. Последнее - повторю еще и еще раз - это крупнейшее преступление против народа, против каждого человека, особенно молодого, убийственный удар по нашему менталитету, по нашей системе ценностей, по России, по ее будущему».
-
Для Оксаны Э. Прочитала. Очень понравилось. Внесла маленькую поправку.
-
Хотелось бы уточнить список участников "круглого стола". В качестве приглашенных.
-
Можно спросить у Аллы Михайловны.
-
7 декабря российские школьники написали итоговое сочинение. Три года назад этот экзамен вернули в число выпускных испытаний. Продолжительность экзамена – 4 часа. Сочинение оценивается как «зачёт – незачёт», и его успешное написание является допуском к ЕГЭ. Те же, кто не справился с испытанием, смогут переписать работу в следующем году.
-
Для титров. Темы сочинений
-
Интернет-поиск на уроках английского языка.
(Интернет-тетрадь, интернет-книга)
Говоря о современных технологиях, нельзя не упомянуть те предметы, которые мы внедряем в образовательный процесс в «Школе-ВУЗ «Современное образование» последние три года.
Это такие предметы, как “интернет-поиск”, “интернет-тетрадь”, “интернет-книга”.
Пожалуй самым сложным предметом из этого списка является “интернет-поиск”.
Интернет-поиск – это обучение человека с помощью средства XXI века, интернета.
В последнее время умение работать с информационным пространством стало жизненной необходимостью, но мало кто умеет добывать и использовать полученную информацию в образовательных целях.
На наших уроках мы учимся правильно задавать вопрос интернету, находить нужную нам информацию, опираясь на полезные интернет – ресурсы, мы учимся отделять самое необходимое от того изобилия, которое предлагает нам интернет.
Это может показаться вам не столь важным, но порой и взрослые люди не обладают навыками интернет-поиска. Задайтесь вопросом прямо сейчас: Как часто вы теряете ваше драгоценное время попусту на разных сайтах, в поисках нужной вам информации?
Именно поэтому мы считаем особо необходимым развивать навыки ученика, пользуясь контентом и информацией, размещенными в интернете.
С помощью "интернет-поиска" можно углублять и расширять изучаемую тему, учить писать доклады и рефераты, готовиться к разного рода выступлениям на иностранном языке.
С помощью методов “интернет-тетрадь”, “интернет-книга” мы развиваем навык письма, работы с информацией текста, при этом используя разные интернет ресурсы. Мы активно ведем работу на нашем школьном форуме, ученики используют данную онлайн платформу в качестве электронной тетради, где они могут выполнять упражнения из книги. С помощью этих современных методов мы также развиваем владение грамматики и лексики, учимся формировать грамотную речь на английском языке.
-
Слайды?
-
Для DAS'а
Царь Михаил Федорович
В 1598 г. скончался сын Ивана Грозного Федор – последний из династии Рюриковичей, правившей Россией более 700 лет. Детей Федор не имел, а младший брат Дмитрий погиб при невыясненных обстоятельствах. Новым царем народ избрал Бориса Годунова. Вскоре объявился самозванец, назвавшийся якобы уцелевшим Дмитрием. Самозванец захватил русский престол и женился на полячке Марине Мнишек, объявив ее царицей. Через год Дмитрий был убит. Марине пришлось покинуть Москву. Когда появился новый самозванец, она будто бы признала в нем мужа и скоро родила от него сына Ивана, мечтая возвести его на русский престол.
Московское царство осталось без правителя. Воспользовавшись анархией, на его территорию открыто вторглись Швеция и Польша. Началась война. Россия потеряла Карелию, Новгород и Смоленск. Работать было некому. Население сократилось в несколько раз. Все понимали: России нужен законный царь, иначе страна просто погибнет.
Зимой 1613 года в Москве собирается Земский Собор, который должен решить судьбу Отечества.
Земский Собор – русский парламент XVI–XVII вв. Созывался в экстренных случаях для решения важнейших политических вопросов. На Земский Собор 1613 года прибыло около 1000 человек всех сословий, включая высшую аристократию, духовенство, купечество, чиновников, ремесленников и крестьян.
В марте состоялось решающее голосование. После изнурительных споров царем выбрали 16-летнего Михаила Романова.
Шесть часов подряд с Чудотворной иконой богоматери охрипшие и измученные послы от Земского Собора умоляли Романовых принять бремя власти. После многих лет безвластия, смуты и разорения на русский трон восходил новый царь, родоначальник новой царской династии – Михаил Федорович Романов – Божьей Милостью Великий Государь и Великий Князь, Царь всея Руси, самодержец.
Царь Алексей Михайлович
Наследник престола Алексей Михайлович был так же молод, как его отец, когда восходил на престол. Только страна была совсем другой: вместо анархии – крепкая власть, вместо разрухи – процветание и благополучие.
Не прошло и 30 лет после смуты, как страна восстала из пепла и двинулась вперед.
Правителем молодой державы стал человек необычайно одаренный: красивый, талантливый, умный, жизнерадостный, набожный – один из самых ярких и противоречивых правителей России, а его время потомки назовут золотой эпохой Московской Руси.
К царствованию Алексея Михайловича готовили с детства.
Взрослое воспитание царевичей начиналось с шести лет. Их учили грамоте сначала по азбуке, потом по псалтырю. Штат послушников включал 20 стольников, 6 преподавателей, 18 музыкантов, а также телохранителей, акробатов и шутов. У царевича Алексея был свой набор настоящего оружия, музыкальные инструменты, географические карты и гравюры из Западной Европы. Главным воспитателем Алексея был боярин Борис Морозов. Он старался расширить кругозор своего подопечного, приобщить его к западной культуре. При дворе водилось немало европейцев: переводчики, дипломаты, учителя.
Первые два года царствования Алексей предавался потехам, ездил на богомолья, собирал коллекцию российских и заморских птиц, завел в селе Измайлово лосиную ферму, ставил агротехнические эксперименты: пытался вырастить в Подмосковье бухарские дыни, миндаль, хлопок и виноград.
Как скоро царю наступила пора жениться, ему свезли всех лучших красавиц из государства. Алексей Михайлович влюбился в одну из сестер Милославских – Марию. Семейная жизнь царя сложилась вполне счастливо. Жена прожила с мужем душа в душу 20 лет и родила ему 13 детей.
Царь Федор Алексеевич
Из-за болезни Федор Алексеевич много времени проводил в покоях, вдали от шумных игр. Возможно, поэтому он с детства проявлял большую склонность к наукам. Его учителем был знаменитый философ и поэт Симеон Полоцкий. Для своего времени Федор получил энциклопедическое образование. Царь прекрасно разбирался в богословии, философии, риторике, поэтике, свободно владел польским языком, в оригинале читал Овидия и писал стихотворные сочинения. Федор имел обширную музыкальную библиотеку, отлично пел, обладал талантом композитора. Но главной его страстью было коннозаводство.
Федор Алексеевич, бывший под влиянием западной моды, хотел разрушить все устаревшее и ненужное, позаимствовать у запада новое и полезное.
Первым делом царь Федор Алексеевич издал именной указ, обращенный к боярской думе:
«Боярам, окольничим и думным людям съезжаться в первом часу и сидеть за делами!»
Царевна Софья Алексеевна
Софья открыла первое в России высшее всесословное учебное заведение Славяно-Греко-Латинскую академию на базе училища, основанного ее братом Федором. Первыми преподавателями академии стали знаменитые греческие ученые. Учение делилось на восемь классов и длилось 12 лет. Основные дисциплины: греческий, латынь, грамматика, риторика, философия, богословие. Академия располагалась на территории Заиконоспасского монастыря на Никольской улице. В настоящее время ее здание занимает РГГУ. Из академии возникли Московский Государственный университет им. Ломоносова, Академия наук и Московская духовная академия.
Усилиями канцлера Софьи Голицина и его сотрудников после долгих и трудных переговоров 6 мая в Москве был подписан так называемый «Вечный мир» между Россией и Польшей, венчающий всю внешнюю политику XVII века.
Она держала в страхе весь двор, умела расположить к себе любого человека, могла вызывать и успокаивать бунты, заключила блистательный мир и проиграла странную войну. Она мечтала стать настоящей правительницей, как византийская царевна Пульхерия из театрального действа, которое так поразило ее в юности. Она сумела воплотить в жизнь свою невероятную мечту, увиденную на сцене. Первая из русских царевен вырвалась из теремного заточения к женскому счастью и неженской власти. Но время женщин-правительниц в России еще не пришло.
-
Тексты для Патриция
Требовательные педагоги учили царевичей
с утра до вечера
Все родители хотят дать свои детям хорошее образование. Императоры Романовы не были исключением. Дети русских самодержцев получали лучшее образование в стране.
Среди учителей наследников встречаются имена, оставившие след в российской и мировой истории. В разное время своим наукам и искусствам юных Романовых обучали физик Ленц, натуралист Паллас, поэт Жуковский, писатель Гончаров, художник Брюллов, историки Погодин и Соловьев, дипломат Горчаков, географ Литке, финансист Витте.
Наследники параллельно получали сразу два полноценных высших образования – военное и гражданское. Учеба у них занимала гораздо больше времени, чем у других детей их возраста. На протяжении всего детства и юности была только учеба у требовательных педагогов с утра до вечера, даже долгих летних каникул они были лишены.
Как результат, наследники престола в России становились одними из самых образованных людей своего времени.
Как учили Петра I
Царевича Петра I начали обучать грамоте с 4-х лет. Его учителем был дьяк Никита Зотов, который «хотя и не знал наук и языков, но был... довольно сведущ в истории, особенно отечественной».
Зотов рассказывал царевичу о лицах и событиях родного прошлого, пользуясь в качестве иллюстраций к своим рассказам самодельно изготовленными для того «потешными книгами» с картинками.
Они вместе строгали, пилили, делали деревянные игрушки. Позднее Пётр I хорошо знал 15 ремёсел. Был отличным плотником, кузнецом и даже зубным лекарем.
В 8 лет, научившись читать и писать, Пётр хотел учиться дальше. Ему предстояло изучить грамматику, пиитику, риторику, диалектику и философию, латинскую и греческую грамоту и, вероятно, польский язык.
Но перед началом этого обучения царь Фёдор умер. Началась смута 1682 года. Из-за этого Пётр остался без систематического образования и до конца жизни игнорировал грамматику и орфографию.
-
Мари, а кто именно из учеников работал над этими текстами на прошлом клубе?
-
Все, кто был на клубе. Всех имён сейчас не помню, но у меня записано
-
Уважаемые родители!
23 декабря 2016 года наши дети организуют праздник – сказку следующего содержания:
Действие происходит во дворце "История". Наступает Новый Год.
Цари и царицы, царевичи и царевны, бояре и дворяне, придворные дамы и гусары торжественно, под торжественную музыку, движутся в тронный зал, где в окружении снежинок, в компании снежной Бабы и Снегурочки сидит на троне ДЕД МОРОЗ.
23 декабря 2016 года Школа-ВУЗ "Современное образование" празднует свое 26-летие, День Патриция и Новый 2017 год, и задач у Деда много. Он не только принес всем детям подарки, он должен раздать всем заслужившим специальные грамоты, открывающие особо гладкую дорогу к Счастью, Здоровью и Успеху. Более того, Дед должен сказать детям, как им жить дальше, в 2017 году, и как добиться высокого звания Патриций или Кандидат в Патриции.
Он присвоит это звание тем, кто его добился в 2016 году. Для этого Дед Мороз изучил историю учебы и поведения каждого ученика "Современного образования".
Однако окончательное решение Дед примет на балу, посмотрев, как ведут себя дети, как танцуют, поют и рассказывают стихи, какие придумали себе костюмы и как общаются друг с другом. В этом году в соревновании на грамоту по лучшему танцу, костюму, поведению и общению разрешено участвовать и взрослым - учителям, администраторам, родителям.
Одновременно мы развиваем навык публичного выступления, оперативную память и навык устной речи.
Время проведения: 14:00.
Место проведения: актовый зал.
Надеемся, что вы посетите нас и примите участие в нашем празднике.
Администрация
-
Торжественная музыка слушать (https://yadi.sk/d/DLh44HW_34QpSM)
-
План работы на 27.12 - 30.12:
- работа на форуме (1. Не менее 5 постов в день; 2. Тексты свои и скопированные; 3. Рубрики постараюсь охватить не менее 5 в день)
- уточнение нагрузки учителей, занятых в нач. школе
- изменение расписания началки
- уточнение расписания перс. занятий, графика дежурств нач. школы
- подготовка к клубам (просмотр фильмов, которые будут показаны в 3 четверти).
-
План работы на 27.12 - 30.12:
- работа на форуме (1. Не менее 5 постов в день; 2. Тексты свои и скопированные; 3. Рубрики постараюсь охватить не менее 5 в день)
Не менее 6 в день!!!! (http://www.giuspen.com/emoticons/_amen.gif)(http://arcanumclub.ru/smiles/inqusition.gif)
-
Инструкция по размещению фотографий с Яндекс.Фото
- В Яндекс.Фотках выбираем нужный альбом.
- Выбираем в Яндекс.Фото нужную фотографию.
- Внизу под фотографией находим слово «Поделиться», щелкаем по нему ЛЕВОЙ.Если слова поделиться нет, уменьшаем масштаб страницы до тех пор пока не появится слово
- ЛЕВОЙ кнопкой щелкаем «код для блога».
- В появившемся окошке вверху ЛЕВОЙ нажимаем «bbCode».
- Следующая строчка настройка размера фотографии (там цифры, размеры фотографий). На ней щелкаем ЛЕВОЙ и выбираем нужный. Рекомендую размер 500x533 или 800x533 (ну или какой удобно в данной ситуации).
- Следующая строка «Добавить в код название фото», рекомендую убрать галочку (щелчок ЛЕВОЙ клавиши мыши по галочке).
- Внизу окошка нажимаем ЛЕВОЙ на кнопку «Скопировать код».
- Переходим на форум, выбираем нужную тему, нажимаем «Ответ».
- В соответствующей области щелкаем ПРАВОЙ –> «Вставить».
- Размещаем по центру
- Нажимаем кнопку «Отправить».
Меняем размер фотографий размещенных с Яндекс.Фото.
Это будет работать только если фотография размещена вышеупомянутым способом и только с Яндекс.Фото.
Предположим мы имеем код
[ url=https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529225/view/1727241?page=14][ img]https://img-fotki.yandex.ru/get/95493/294208613.1ba/0_1a5b09_d893961f_M.jpg[/img][/url]
Обратите внимание на букву "М" в конце кода (выделена красным). Эта буква означает, что фотография будет размера "M" – 300x200px.
Ниже выкладываю все имеющиеся размеры. Внимание вторая часть цифр (после x) может несколько отличаться так как представленные ниже будут только с нашего фотоаппарата, при неизменых настройках.
XXXL =1280x853
XXL =1024x683
XL =800x533
L =500x333
M =300x200
S =150x100
XS =100x67
XXS =75x75
XXXS=50x50
Далее все просто. Меняем букву размера на нужную нам. К примеру на размер "L". Получаем:
[ url=https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529225/view/1727241?page=14][ img]https://img-fotki.yandex.ru/get/95493/294208613.1ba/0_1a5b09_d893961f_L.jpg[/img][/url]
Наиболее используемые размеры на нашем форуме это XL, L, реже М
Под спойлером все размеры в наглядных примерах:
XXXL
(https://img-fotki.yandex.ru/get/95493/294208613.1ba/0_1a5b09_d893961f_XXXL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529225/view/1727241?page=14)
XXL
(https://img-fotki.yandex.ru/get/95493/294208613.1ba/0_1a5b09_d893961f_XXL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529225/view/1727241?page=14)
XL
(https://img-fotki.yandex.ru/get/95493/294208613.1ba/0_1a5b09_d893961f_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529225/view/1727241?page=14)
L
(https://img-fotki.yandex.ru/get/95493/294208613.1ba/0_1a5b09_d893961f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529225/view/1727241?page=14)
M
(https://img-fotki.yandex.ru/get/95493/294208613.1ba/0_1a5b09_d893961f_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529225/view/1727241?page=14)
S
(https://img-fotki.yandex.ru/get/95493/294208613.1ba/0_1a5b09_d893961f_S.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529225/view/1727241?page=14)
XS
(https://img-fotki.yandex.ru/get/95493/294208613.1ba/0_1a5b09_d893961f_XS.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529225/view/1727241?page=14)
XXS
(https://img-fotki.yandex.ru/get/95493/294208613.1ba/0_1a5b09_d893961f_XXS.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529225/view/1727241?page=14)
XXXS
(https://img-fotki.yandex.ru/get/95493/294208613.1ba/0_1a5b09_d893961f_XXXS.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529225/view/1727241?page=14)
-
Спасибо. Очень нужная информация. Продублирую её в правила оформления
-
Проведение персональных занятий.
1) Цели.
а) Общие.
- научить ребенка коммуникативному взаимодействию в иноязычной среде.
б) Частные.
- развить все виды речевой деятельности.
2) Принципы проведения урока.
а) Ознакомление с новой структурой происходит через одновременное становление произносительных, лексических, грамматических и навыков аудирования. Для этой цели хорошо подходит ЛУР (ученик повторяет новую структуру за диктором, потом закрепляет ее – повторяет за учителем). Когда таких структур набирается достаточно, ученик может соединять их в небольших монологах или диалогах с учителем.
б) Использование игровых форм для стимулирование речи. Особенно это актуально для учеников младших классов.
Допустим, ученик выучил все слова по теме “Моя семья”: мама, папа, брат, сестра и т д. Он также умеет задавать вопросы типа: “У тебя есть брать?; Твоя семья большая?; Где живут твои родственники?” В ответах он может использовать как утвердительную, так и отрицательную форму глаголов.
Можно дать ему вариант задания №1
Пример: Расскажи учителю о своей семье.
А можно дать вариант задания №2
Пример: Загадай сказочного персонажа. Пусть учитель отгадает его с помощью вопросов о его/ее семье, а также о стране, в которой этот сказочный персонаж родился и живет.
Какой предпочтительнее?
в) Предвидение возможных проблем. Их масса. Вот лишь некоторые из них (из собственной скромной практики):
- у учащихся не хватает языковых и речевых средств для решения поставленной задачи.
- учащиеся часто переходят на использование родного языка.
-учащимся нечего сказать по обсуждаемой теме.
Некоторые пути преодоления возможных проблем:
- Занятия необходимо строить с учетом реального информационного запаса обучаемых. На начальном уровне это необязательно. Ученик может начать изучение новой темы (например:“Семья”) с нуля, и в дальнейшем использовать знания по этой теме для освоения более сложных тем, опирающихся на активный запас лексики из темы “Семья”. Пример более сложных тем по теме “Семья”: Особенности поведения родственников в Европейских семьях”.
в) Обучение учеников формам монолога/диалога. Прежде, чем дать задание, например по теме “Мой родной город”, учитель должен выбрать наиболее предпочтительную форму монолога (рассказ, характеристика, описание) и дать ученику задание написать работу по этой форме. Например: охарактеризуй свой город. Или напиши другу письмо о своем городе.
3) Примеры заданий для начального этапа обучаемых
а) Уровень слова
- назвать слово, глядя на картинку.
- выбрать слово, которое не подходит к данной группе слов.
- отгадать слово по его дефиниции.
б) Уровень предложения
- ответы на вопросы, предполагающие использование новой лексики
- постановка вопросов к имеющимся ответам.
- закончить предложение, заполнить пропуски.
- соединение разрозненных частей предложения.
- перефразирование предложений
в) Уровень сверхфразового единства.
- описание картинки
- игры.
Для развития диалогической речи нужно сделать акцент на следующих умениях:
- умение задавать вопросы различных типов
- логично отвечать на вопросы
- использовать различные реплики реагирования в процессе общения, проявляя заинтересованность, внимание и активное участие в разговоре.
- употреблять различные вводные структуры и клишированные выражения
- -пользоваться различными способами реализации речевых функций, таких как: выражение согласия, несогласия и т. д.
Пример задания на развитие диалогической речи:
Учитель: Я буду зачитывать различные реплики, утверждения, вопросы. Ваша задача заключается в том, чтобы правильно и быстро отреагировать на них;
Примеры реплик: “Как дела?”; “Хочешь пойти сегодня в кино?”; “Вспомни, как ты провел прошлое лето”
-
V.B., по поводу рекламы!
Сегодня заметила следующее: в разделе "Место для общения", тема "Интересное видео" при каждом просмотре видео появляется реклама про некоторую школу в центре Москвы. Нам это нужно? Предлагаю удалить все видео.
-
Рекламу, которую вы видите это контекстная реклама ютуба. То, что вы ее видите говорит как минимум о двух вещах:
1. У вас не установлено расширения для блокировки рекламы к примеру, Adblock Plus. Рекомендую установить, жизнь станет намного проще.
2. То, что вы добросовестно входите на сайт, а именно через поисковой запрос. Рекламные скрипты не дремлют, "они видит", что вас интересует больше и чаще всего и показывается вам соответственное. Если вы обратили внимания у вас на всех сайтах, где есть реклама показывается реклама частных школ.
P.S. Если вы минут 10 поищете в интернете себе новый ноутбук, то вместо рекламы частных школ, вы будете видеть рекламу ноутбуков....
-
Рекламу, которую вы видите это контекстная реклама ютуба.
То, что вы ее видите говорит как минимум о двух вещах:
1. У вас не установлено расширения для блокировки рекламы к примеру, Adblock Plus. Рекомендую установить, жизнь станет намного проще....
Реклама от Google. Больше рекламы на нашем форуме пока не встречала, только в данной теме "Интересное видео". Где еще есть?
Про блокировку рекламы (Я установлю, а другие пользователи сети? Нам они важны в первую очередь.)
-
Рекламу, которую вы видите это контекстная реклама ютуба. То, что вы ее видите говорит как минимум о двух вещах:
1. У вас не установлено расширения для блокировки рекламы к примеру, Adblock Plus. Рекомендую установить, жизнь станет намного проще.
2. То, что вы добросовестно входите на сайт, а именно через поисковой запрос. Рекламные скрипты не дремлют, "они видит", что вас интересует больше и чаще всего и показывается вам соответственное. Если вы обратили внимания у вас на всех сайтах, где есть реклама показывается реклама частных школ.
P.S. Если вы минут 10 поищете в интернете себе новый ноутбук, то вместо рекламы частных школ, вы будете видеть рекламу ноутбуков....
Алесто и Саноре. А, может быть, есть смысл оставить как есть? Одновременно посмотрим, как люди дают рекламу. И подучимся.
-
Андрею 1. Прочитала. Будем работать дальше. Держи связь с Дасом.
-
Алесто и Саноре. А, может быть, есть смысл оставить как есть? Одновременно посмотрим, как люди дают рекламу. И подучимся.
А я не предлагаю ничего удалять, это нецелесообразно. А насчет учиться...за эту рекламу платят денежки, и вы знаете какие
Реклама от Google.
Ютуб принадлежит Гугл
-
А я не предлагаю ничего удалять, это нецелесообразно. А насчет учиться...за эту рекламу платят денежки, и вы знаете какие
Ютуб принадлежит Гугл
Поддерживаю
-
Принципы обучения при проведении персональных занятий такие же, как и в группах:
- принцип воспитывающего обучения.
- принцип коммуникативной направленности.
- принцип дифференцированного обучения.
- принцип учета родного языка.
- принцип сознательности.
- принцип наглядности.
- принцип активности.
- принцип посильности.
- принцип прочности.
- принцип индивидуализации
Методика подачи материала также совпадает:
Engage – Study - Activate
- понимание формы (ученик должен правильно услышать или увидеть).
- понимание значения (соотнесение формы с предметом, явлением, действием).
- понимание применения (ученик осознает, где именно можно применить выученное слово).
Сложность заключается на стадии понимания значения (этап Study). Ученик должен самостоятельно догадаться о значении незнакомого ему слова без непосредственного подглядывания в словарь. Таким образом, новая языковая единица войдет в активный запас лексики обучаемого.
1) Как известно, на начальном этапе обучения младших школьников большую роль играет имитация. Мне кажется, что учебный материал станет лучше усваиваться, если имитация станет сознательной. Повышению качества сознательной имитации способствует дирижирование учителя. Особенно важно дирижирование речи при обучении интонации. Имеет смысл сопроводить имитацию указанием, на что следует обратить внимание.
- Произнесите слова, обращая внимание на ударение.
- Произнесите предложения, обращая внимание на паузы.
- Произнесите предложения, обращая внимание на мелодику.
2) Не стоит недооценивать и функцию подсказок со стороны учителя. В тех случаях, когда ученик не знает правильного ответа, и боится спросить учителя, или силится что-либо вспомнить, и не может, подсказки могут “выручить” ученика. Только пользоваться ими следует аккуратно. Ученик не должен подумать, что учитель за него выполнил задание.
-
1. Михаил Фёдорович
2. Алексей Михайлович
3. Фёдор Алексеевич
4. Софья Алексеевна
5. Пётр Алексеевич
6. Екатерина I
7. Пётр II
8. Анна Иоанновна
9. Анна Леопольдовна
10. Елизавета Петровна
-
Михаил Фёдорович
Царь Михаил Фёдорович
В 1598 г. скончался сын Ивана Грозного Фёдор – последний из дина-стии Рюриковичей, правившей Россией более 700 лет. Детей Фёдор не имел, а младший брат Дмитрий погиб при невыясненных обстоятельствах. Новым царём народ избрал Бориса Годунова. Вскоре объявился самозванец, назвавшийся якобы уцелевшим Дмитрием. Самозванец захватил русский престол и женился на полячке Марине Мнишек, объявив её царицей. Через год Дмитрий был убит. Марине пришлось покинуть Москву. Когда появился новый самозванец, она будто бы признала в нём мужа и скоро родила от него сына Ивана, мечтая возвести его на русский престол.
Московское царство осталось без правителя. Воспользовавшись анархией, на его территорию открыто вторглись Швеция и Польша. Началась война. Россия потеряла Карелию, Новгород и Смоленск. Работать было некому. Население сократилось в несколько раз. Все понимали: России нужен законный царь, иначе страна просто погибнет.
Зимой 1613 года в Москве собирается Земский Собор, который должен решить судьбу Отечества.
Земский Собор – русский парламент XVI–XVII вв. Созывался в экс-тренных случаях для решения важнейших политических вопросов. На Зем-ский Собор 1613 года прибыло около 1000 человек всех сословий, включая высшую аристократию, духовенство, купечество, чиновников, ремесленников и крестьян.
В марте состоялось решающее голосование. После изнурительных споров царём выбрали 16-летнего Михаила Романова.
Шесть часов подряд с Чудотворной иконой богоматери охрипшие и измученные послы от Земского Собора умоляли Романовых принять бремя власти. После многих лет безвластия, смуты и разорения на русский трон восходил новый царь, родоначальник новой царской династии – Михаил Фёдорович Романов – Божьей Милостью Великий Государь и Великий Князь, Царь всея Руси, самодержец.
Алексей Михайлович
Наследник престола Алексей Михайлович был так же молод, как его отец, когда восходил на престол. Только страна была совсем другой: вместо анархии – крепкая власть, вместо разрухи – процветание и благополучие.
Не прошло и 30 лет после смуты, как страна восстала из пепла и двинулась вперёд.
Правителем молодой державы стал человек необычайно одарённый: красивый, талантливый, умный, жизнерадостный, набожный – один из самых ярких и противоречивых правителей России, а его время потомки назовут золотой эпохой Московской Руси.
К царствованию Алексея Михайловича готовили с детства.
Взрослое воспитание царевичей начиналось с шести лет. Их учили грамоте сначала по азбуке, потом по псалтырю. Штат послушников включал 20 стольников, 6 преподавателей, 18 музыкантов, а также телохранителей, акробатов и шутов. У царевича Алексея был свой набор настоящего оружия, музыкальные инструменты, географические карты и гравюры из Западной Европы. Главным воспитателем Алексея был боярин Борис Морозов. Он старался расширить кругозор своего подопечного, приобщить его к западной культуре. При дворе водилось немало европейцев: переводчики, дипломаты, учителя.
Первые два года царствования Алексей предавался потехам, ездил на богомолья, собирал коллекцию российских и заморских птиц, завёл в селе Измайлово лосиную ферму, ставил агротехнические эксперименты: пытался вырастить в Подмосковье бухарские дыни, миндаль, хлопок и виноград.
Как скоро царю наступила пора жениться, ему свезли всех лучших красавиц из государства. Алексей Михайлович влюбился в одну из сестёр Милославских – Марию. Семейная жизнь царя сложилась вполне счастливо. Жена прожила с мужем душа в душу 20 лет и родила ему 13 детей.
Фёдор Алексеевич
Из-за болезни Фёдор Алексеевич много времени проводил в покоях, вдали от шумных игр. Возможно, поэтому он с детства проявлял большую склонность к наукам. Его учителем был знаменитый философ и поэт Симеон Полоцкий. Для своего времени Фёдор получил энциклопедическое образование. Царь прекрасно разбирался в богословии, философии, риторике, поэтике, свободно владел польским языком, в оригинале читал Овидия и писал стихотворные сочинения. Фёдор имел обширную музыкальную библиотеку, отлично пел, обладал талантом композитора. Но главной его страстью было коннозаводство.
Фёдор Алексеевич, бывший под влиянием западной моды, хотел раз-рушить всё устаревшее и ненужное, позаимствовать у запада новое и полезное.
Первым делом царь Фёдор Алексеевич издал именной указ, обращённый к боярской думе:
«Боярам, окольничим и думным людям съезжаться в первом часу и сидеть за делами!»
Софья Алексеевна
С детства царевны жили затворницами. Все они, старые и молодые, красивые и не очень, покорялись своей судьбе. Вот только Софья, средняя дочь Алексея Михайловича, никак не хотела жить по теремным законам. Властная и волевая, она много читала, писала стихи. Знаменитый проповедник Симеон Полоцкий, приглашённый к московскому двору, вы-учил её латыни и польскому языку. «Настоящая басурманка», – шептались во дворце. В марте 1669 года кремлёвский Теремной дворец погрузился в траур – умерла царица Мария Милославская. А через два года после её смерти Алексей Михайлович объявил о своём решении снова жениться.
Молодая царица, Наталья Кирилловна Нарышкина, завела при дворе новые порядки. Прежним царским родственникам Милославским пришлось при ней ой как не сладко. Да и у Софьи тёплых отношений с мачехой тоже не сложилось. А когда Наталья Кирилловна родила царю сына – маленького Петра, неприязнь царевны к новой жене отца выросла ещё больше.
С годами всё чаще и чаще приходили Софье тревожные мысли: царь Пётр подрастает, что будет с ней, когда он захочет отнять у неё власть? Первая серьёзная стычка с братом произошла в Кремле во время службы по случаю праздника Казанской Божьей Матери. По окончании обедни правительница собиралась взять икону, чтобы принять участие в крестном ходе.
– Негоже женщине идти за крестами, – решительно заявил Пётр.
– Пусти, я сама знаю, что делать, – Софья взяла икону и пошла следом за крестным ходом. А Пётр, выйдя из собора, тотчас уехал в Преображенское.
Выход Софье подсказал её новый возлюбленный, окольничий Фёдор Шакловитый: царя и его мать надо убить. Правительница сделала ставку на стрельцов. Но заговор провалился. В ночь с 7 на 8 августа 1689 года Петра разбудил перебежчик из Кремля, сообщив, что царевна собирается идти с войском на Преображенское, чтобы его убить. Пётр в одном нижнем белье тотчас вскочил на коня и галопом помчался под защиту стен Троице-Сергиевой лавры. Уже на следующий день туда подошли его потешные войска.
Софья сама решила отправиться на переговоры. Но в лавру правительницу не пустили. Царь требовал от неё выдачи заговорщиков, и Софье пришлось покориться. Многие из её сообщников были казнены, в том числе и Фёдор Шакловитый, а князь Василий Голицын был сослан на вечное поселение в Сибирь. Но с самой Софьей Пётр поступил на удивление гуманно. Ей было предписано покинуть Кремль и переехать в Новодевичий монастырь. Царь лишил сестру власти, но сохранил относительную свободу. Её жизнь в Новодевичьем монастыре трудно было назвать тяжёлой. Она была окружена своими прежними прислужницами, принимала гостей, а её стол ломился от яств, присылаемых из Кремля.
Пётр Алексеевич
Пётр был младшим сыном царя Алексея Михайловича и последним в очереди на престол. Когда ему было 4 года, умер отец. На престол взошёл старший брат – Фёдор. После смерти царя Фёдора бояре провозгласили царём десятилетнего Петра в обход среднего брата – 15-летнего Ивана, который был слаб и умом, и здоровьем. Однако их старшая сестра, умная и властная царевна Софья, использовала стрелецкий мятеж, чтобы на копьях стрельцов прийти к власти.
Отстранённый царевной Софьей от власти, Пётр вместе с матерью, царицей Натальей, перебрался в подмосковную усадьбу Преображенское. Когда Петру исполнилось 11, для его забав было набрано потешное войско. Солдатами стали сверстники царя и юные дворяне. Царская забава быстро переросла обычную игру. Вскоре Пётр затребовал для потешного войска 16 чугунных пушек. Потешное войско уверенно превращалось в личную гвардию царя Петра. В это же время юный царь начал осваивать азы флотоводства. На Плещеевом озере близ Переяславля была создана потешная верфь.
Царь Пётр резко выделялся среди окружающих. Его рост составлял 204 см, почти на полметра больше среднего мужского роста того времени. С самого детства Пётр отличался невероятной энергией. Ему было трудно усидеть на одном месте. К тому же его лишили хороших учителей, которые были у его старших братьев. Поэтому Пётр не закончил даже традиционный для русского царевича курс образования и всю жизнь писал с грамматическими ошибками. Читая письма неугомонного сына, присланные с Плещеева озера, царица Наталья Кирилловна и плакала, и смеялась.
С малых лет Пётр проявлял интерес ко всему, что связано с ручным ремесленным трудом. Уже к 18 годам он в совершенстве знал 14 ремёсел. Изучал военное дело, фортификацию и кораблестроение, учил немецкий и голландский в живом общении с жителями Немецкой слободы. Немецкая слобода была совсем рядом с Преображенским – прямо за рекой. Пётр ежедневно видел шпили лютеранской кирхи и слышал звуки чужой заманчивой жизни. И когда, не совладав с любопытством, он решил посетить слободу, там его уже ждали. Швейцарец Франц Лефорт – храбрый офицер, красавец и силач, имевший опыт боевых действий. Именно Лефорт представил царю своего расторопного камердинера Александра Меньшикова, будущего друга и сподвижника Петра во всех начинаниях, а также юную дочь местного кабатчика Анну Монс, которая станет царской фавориткой.
Пётр зачастил на Кукуй. Начал говорить по-немецки, научился танцевать с дамами, пить вино и курить трубку. Естественно, всё это сильно беспокоило его мать, царицу Наталью Кирилловну. Решено было Петра женить, чтобы остепенился. В невесты ему выбрали 19-летнюю Евдокию Лопухину, идеал старомосковской девицы: статная, красивая, спокойная и очень набожная. Не прошло и двух месяцев после свадьбы, а новоиспечённый муж уже уехал на Плещеево озеро к своей корабельной потехе.
Екатерина I
Российская императрица Екатерина I Алексеевна (урожденная Марта Скавронская) родилась 15 (5 по старому стилю) апреля 1684 года в Лифляндии (ныне территория северной Латвии и южной Эстонии). По одним сведениям, она была дочерью латышского крестьянина Самуила Скавронского, по другим – шведского квартирмейстера по фамилии Рабе.
Образования Марта не получила. Ее юность прошла в доме пастора Глюка в Мариенбурге (ныне город Алуксне в Латвии), где она была одно-временно прачкой и кухаркой. По некоторым источникам, короткое время Марта была замужем за шведским драгуном.
В 1702 году, после взятия Мариенбурга русскими войсками, она стала военным трофеем и оказалась сначала в обозе генерал фельдмаршала Бориса Шереметева, а затем у фаворита и сподвижника Петра I Александра Меншикова.
Около 1703 года молодая женщина была замечена Петром I. Вскоре Марта была крещена по православному обряду под именем Екатерины Алексеевны.
19 февраля 1712 года Петр обвенчался с Екатериной, а их дочери Анна и Елизавета получили официальный статус цесаревен.
Пётр II
Петр II родился и вырос в атмосфере тотальной нелюбви. Его родители не любили друг друга. Дед не любил отца, отец не любил его самого. Нерадивые няньки поили малыша вином, чтобы он не плакал. Потом к нему приставили учителей, но и они оказались плохи. Мальчик почти не умел правильно изъясняться по-русски, говорил по-немецки и немного пользовался латынью. На этом его познания заканчивались. Зато уже к семи годам он был отлично осведомлен о жизни и развлечениях золотой молодежи. Юный Петр не проявлял интереса ни к армии, ни к флоту, ни к наукам – вообще ни к чему, кроме развлечений. Окружавших его людей это совсем не беспокоило, наоборот, так им было даже удобнее: из Петра намеревались сделать карманного царя.
Анна Иоанновна
Российская императрица Анна Иоанновна родилась в Москве 8 февраля (28 января по старому стилю) 1693 года. Она была средней дочерью царя Иоанна Алексеевича и Прасковьи Федоровны (урожденной Салтыковой).
В 1696 году отец Анны Иоанновны умер, оставив 32- летнюю вдову и трех дочерей, почти погодков. Семья царя Иоанна была принята его братом по отцу Петром I под покровительство, которое при крутом нраве Петра обернулось полной зависимостью.
Детство Анна провела в кремлевских дворцах и подмосковной резиденции в селе Измайлове. Вместе с сестрами Екатериной и Параскевой получила домашнее образование. С ранних лет царевнам преподавали азбуку, арифметику, географию, танцы, французский и немецкий языки.
В 1708 году Анна вместе с матерью и сестрами переехала в Санкт-Петербург.
Анна Леопольдовна
Правительница Российской империи (с 9 ноября 1740 года по 25 ноября 1741 года), дочь герцога Карла-Леопольда Мекленбург-Шверинского и царевны Екатерины Иоанновны, родилась в Ростоке 7 декабря 1718 года. Там же была окрещена по обряду протестантской церкви и наречена Елизаветой-Христиной. На родине она прожила лишь до трех лет.
В 1722 с матерью уехала в Россию. Жила при старой царице Прасковье Феодоровне то в Москве, то в Петербурге, то в окрестностях столиц.
Елизавета-Христина росла в темной среде под надзором малообразованной матери, не получая правильного воспитания и образования.
Обстоятельства изменились в 1731 году. Вступление на престол Анны Иоанновны, не имевшей детей, выдвинуло вопрос о её преемнике. Желая сохранить русский престол за своим родом, императрица Анна приблизила 13-летнюю племянницу к своему двору и окружила ее штатом служителей и наставников.
Воспитательницей принцессы была назначены француженка, вдова генерала Адеркас, а в православии ее наставлял сам Феофан Прокопович.
Однако и под руководством этих лиц духовное развитие принцессы мало подвинулось вперед; они не внушили ей ни умственных и нравственных интересов, ни даже вкуса к культурному обществу и уменья держать себя в нем с достоинством. Впрочем, она выучилась языкам, французскому и немецкому, и привыкла к чтению.
Елизавета Петровна
Будущая императрица Елизавета Петровна родилась 18 декабря 1709 года в Москве, еще до заключения ее родителями законного брака.
К воспитанию царевен, Елизаветы и старшей – Анны, с раннего их детства были привлечены гувернантки из Италии и Франции. Цесаревен обучали танцам, музыке, умению одеваться, придворному этикету, иностранным языкам. Петр I собирался выдать дочерей замуж за царственных особ других государств, чтобы еще более укрепить положение Российской империи.
Хотя Елизавета Петровна хорошего образования так и не получила, она в совершенстве владела немецким и французским языками, понимала итальянский, финский и шведский. Девушка изящно танцевала, прекрасно ездила верхом, была красивой и очень жизнерадостной.
Время её в основном было заполнено верховой ездой, охотой, греблей и уходом за своей красотой.
За время своего двадцатилетнего правления Елизавета Петровна не подписала ни одного смертного приговора. И, может быть, поэтому внутренняя жизнь страны в целом в этот период была стабильной – не было ни бунтов, ни ожесточения. Были запрещены некоторые жестокие забавы: в Москве и Петербурге было запрещено иметь медведей, стрелять из ружей. В сфере внешней политики это время было также временем покоя: из 20 лет царствования Елизаветы 15 лет были мирными. А четыре года участия России в Семилетней войне (1756–1760) обнаружили боеспособность русской армии, нанесшей поражение непобедимым дотоле войскам Фридриха Великого. И это при извечной российской неразберихе, воровстве в тылу, непродуманности стратегических планов.
-
Михаил Федорович
The First of the Romanovs’. Tsar Mikhail
1613-1645
Mikhail Romanov, the tsar of Russia from 1613 to 1645. He was elected the tsar of Russia by the Zemsky Sobor on 21 February 1613. When young Mikhail learned he had to become the tsar, he burst into tears. He was finally persuaded to accept the throne by his mother, so she blessed the young man.
He was a gentle monarch. Diplomatic and trade relations with other countries improved. Mikhail’s politics made Moscow one of the most beautiful cities of the time.
Vocabulary for understanding and expression
1. to elect выбирать
2. to burst into tears разрыдаться
3. to persuade убеждать
4. to accept принимать
5. to bless благословлять
6. gentle мягкий
7. diplomatic and trade relations дипломатические и торговые отношения
8. to improve улучшать
Алексей Михайлович
Tsar Aleksey Mikhailovich
1645–1676
Aleksey Mikhailovich Romanov was the second Russian tsar of the house of Romanov. His tutor was a boyar named Boris Ivanovich Morozov. At the age of five Aleksey learnt to read, and at the age of seven he knew how to write.
Aleksey received some formal education. He was taught history, geography, mathematics and natural sciences, as well as military and foreign affairs. Aleksey Mikhailovich read various books, including medical books. He even tried to write verses. He liked to philosophize and was a passionate hunter.
Vocabulary for understanding and expression
1) a tutor учитель/наставник
2) foreign affairs иностранные дела
3) various различный
4) to write verses сочинять стихи
5) to philosophize философствовать
6) a passionate hunter страстный охотник
Федор Алексеевич
Tsar Feodor Alexeyevich
1676-1682
Tsar Feodor was the eldest son of tsar Alexei. He became the tsar, when he was fifteen. Feodor not only learned Russian but also Polish and Latin. He was also interested in painting, literature and music. Feodor suffered from poor health. During his short reign he did much good. The streets of Moscow were repaired and new buildings were made of stone in the capital and other cities.
Vocabulary for understanding and expression
1. to suffer from poor health страдать от слабого здоровья
2. (to) reign править, правление
3. to repair ремонтировать
4. to make buildings of stone строить здания из камня
Софья Алексеевна
Sophia Alexeyevna
1682 - 1689
Born on 27th September 1651, Sophia Alekseyevna was the daughter of tsar Alexey and his first wife Maria Miloslavskaya. Sophia had a very active mind and asked her father to allow her to have lessons together with her sick brother Feodor.
Sophia Alekseyevna was a well-educated woman. As she grew older, Sophia began to attend council meetings, where she discussed her ideas on state matters.In 1676, her father died. Her sick brother became tsar Fyodor III and Sophia his chief advisor. However, Feodor died in 1682, aged only 20.
With the help of streltsi she took power after Feodor's death and was proclaimed regent.
Sophia Alekseyevna concluded the peace treaty with Poland in 1686, and the Treaty of Nerchinsk with China in 1689.
Vocabulary for understanding and expression
1. to attend council meetings посещать заседания совета
2. state matters государственные дела
3. to take power захватить власть
4. to proclaim провозглашать
5. a peace treaty мирный договор
6. the Treaty of Nerchinsk Нерчинский договор (первый договор между Россией и Китаем)
Петр I
Emperor Peter I Romanov
1672–1725
Peter the Great was a Russian tsar in the late 17th century who is best known for his reforms. He created a strong navy, organized his army according to western standards and introduced new administrative divisions of the country.
During his reign, Peter overcame opposition from the country's aristocracy and started changes in all areas of Russian life.
He concentrated on developing commerce and industry. He modernized the Russian alphabet and established the first Russian newspaper. Peter was also a skillful diplomat.
Vocabulary for understanding and expression
1. navy военно-морской флот
2. according to в соответствии с
3. introduced new administrative divisions ввел новое административное деление
4. to overcome преодолевать
5. aristocracy аристократия
6. commerce торговля
7. to establish основывать
8. a skillful diplomat искусный дипломат
Екатерина I
Empress Catherine I
1725 – 1727
Russian Empress Catherine I was the second wife of Peter I the Great and Empress of Russia from 1725 to 1727. Her original name was Marta Skowronska.
Marta was born in the Baltic area. Marta was captured when this territory was taken by the Russian troops in 1702.
Then she worked in the house of Aleksandr Menshikov. Russian Emperor Peter the Great saw Marta in Menshikov’s home for the first time and fell in love with her. The couple married in 1707 but the marriage was kept secret for years even after she had given birth to a few children.
In 1724 Catherine was named co-ruler and when Peter died in 1725 Catherine was supported by the guards of the Semenovsky and Preobrazhensky regiments that liked Peter very much.
Vocabulary for understanding and expression
1. an empress императрица
2. an original name настоящее имя
3. to capture захватывать
4. to fall in love влюбляться
5. to keep secret держать в секрете
6. a co-ruler соправитель
7. the guards гвардейцы
8. a regiment полк
Елизавета Петровна
Empress Elizabeth Petrovna
1742–1762
Elizabeth was known as an intelligent child. She was educated in French culture in hopes of a union with King Louis XV.
In 1741 many Russians hoped Elizabeth would take the throne. Instead, the Russian Supreme Council chose the 2-month-old Ivan IV, with his mother, Anna Leopoldovna, as regent. Elizabeth organized her allies within the military, and in November 1741, they staged a coup in which the infant emperor and his mother were arrested. Elizabeth was crowned empress on April 25, 1742.
She established funding for a university in Moscow, donated large sums of money to the Russian Orthodox Church and created a foundation for the arts.
Vocabulary for understanding and expression
1. an intelligent child умный ребенок
2. instead вместо этого
3. the Russian Supreme Council Российский Верховный тайный совет
4. allies союзники
5. they staged a coup они осуществили переворот
6. an infant emperor император-младенец
7. to crown короновать
8. funding финансирование
9. to donate large sums жертвовать крупные суммы
10. the Russian Orthodox Church Русская Православная Церковь
11. foundation for the arts фонд изящных искусств
-
Методы преподавания английского языка
Грамматико-переводной метод
Основным материалом, на котором строится обучение, являются тексты. Тексты для чтения подобраны так, чтобы в них по возможности лучшим образом отражался грамматический материал, подлежащий изучению. Так же лексику урока лучше изучать «в контексте». Значительное место в процессе обучения занимают анализ текста и перевод. Слова и особенно грамматические правила заучиваются наизусть.
Основным средством изучения языкового материала являлся перевод (с иностранного на родной и с родного на иностранный).
Огромный плюс этого метода в том, что грамматика и лексика изучается в контексте.
Рекомендации по работе с текстом при использовании грамматико-переводного метода:
1) перевод с изучаемого языка на родной;
2) вопросы на понимание, General questions;
3) найти антонимы/синонимы;
4) соответствия между словами родного и изучаемого языка;
5) дедуктивное применение правила, сначала его изучение, потом применение;
6) заполнить пробелы («вынь-вставь»);
7) запоминание слов, грамматических правил;
8 ) составить предложение из слов;
9) сочинение;
10) составить свой текст по аналогии с предложенным;
11) переписать текст;
12) разбить на логические части;
13) Drill.
14) "Продолжи предложение, опираясь на текст..."
Прямой метод обучения
Человек полностью погружается в языковую среду (как пример - наше «Погружение»). Как сами занятия, так и учебные материалы исключают использование родного языка. Прямой метод принципиально одноязычен.
Многократно повторяя и таким способом заучивая речевые образцы, обучаемые имитируют учителя или учебник. Очень важная роль внутри этой специфической методической системы отводится учителю. Он является образцом в абсолютном смысле этого слова. Его речь должна звучать четко, понятно, фонетически правильно и красиво. Еще один вариант – отправление в другую страну по программе обмена.
Проблемый метод обучения
Проблемное обучение - это метод, в ходе которого подача нового материала происходит через создание проблемной ситуации, которая является для ребенка интеллектуальным затруднением. Проще говоря, человеку дают задачу и помогают самостоятельно найти ее решение.
То есть педагоги должны создать все условия не только для усвоения ребенком результатов системы знаний, но и пониманием пути процесса их приобретения.
Коммуникативный метод
Коммуникативный метод отличается напряженным изучением иностранного языка. Его главная задача – научить легко и быстро общаться. За небольшой промежуток времени вам предстоит выучить большое количество слов, не зазубривая слова и выражения, а с помощью ролевых игр и многим другим приемам. Этот метод учит грамотно выражать свою мысль, так, чтобы собеседник вас мог понять.
Аудиовизуальный метод
Давайте сначала договоримся о понятиях. Под «аудио» мы будем понимать все, что слышим, под «визуальный» - все, что видим.
Построен метод на следующем принципе: маленькие детки, впрочем, также как и большие, одновременно «включают» свои ушки и глазки для восприятия языковой информации.
Целью обучения будет являться общение на самом языке!
Для ее достижения стоит задача показать, как язык применяется в повседневной жизни, и развить умение быстро и адекватно реагировать.
Основные принципы:
- восприятие нового материала осуществляется на слух
- акцент на диалоги и разговорную речь
- бОльшое значение прида¬ется интонации, ударению, ритму, мелодике речи)
- усваивание происходит только на основе подражания, последующего заучивания наизусть, аналогии
- основу составляет устная речь, (устная форма общения первична, а графи¬ческое ее отображение вторично (так считают авторы).
Это метод мы используем в ЛУРах Школы-ВУЗа.
Программированный метод
Яркими признаками которого являются:
- использование специальных пособий и персональных компьютеров;
- наличие алгоритма достижения цели;
- деление материала на небольшие «кусочки», порции;
- «пошаговость» возможность получения информации о правильности выполнения каждого этапа;
- оперативный контроль и помощи со стороны преподавателя.Под алгоритмом мы будем понимать следующее:
- это система действий, выполнение которых ведет к решению поставленной задачи;Под специальными пособиями:
– учебники, которые состоят из нескольких частей, т.е.шагов, выполняющих такие функции как:
- введение материала
- задания на самостоятельное выполнение
-проверка правильности выполнения задания
-разъяснения в случае ошибки
Достоинства метода:
- пошаговое предъявление учебной информации;
- пошаговое формирование речевых умений;
- возможность оперативного пошагового контроля;
- самостоятельное приобретение навыков и умений;
- возможность дистанционного обучения.
Недостатки метода:
- однообразный характер продвижения по программе;
- ограниченное количество упражнений творческого характера (в связи со сложностью организации их проверки).
-
4-жды праздник (Основание Школы-ВУЗа, Новый год, День окончания четверти, Патриций 9). Фотоколлаж
23 декабря 2016 года в Школе-ВУЗе "Современное образование" в центре Москвы РФ состоялся традиционный 4-жды праздник. В эпицентре состоявшихся событий был, естественно, Новый год. Публикуем интересные фотографии с праздника.
1.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/120031/294208613.1bd/0_1a5bb6_12b72a36_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1727414/)
2.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/165720/294208613.1b5/0_1a59f6_81419d36_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1726966/)
3.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/194858/294208613.1b5/0_1a5a01_2c16e7a2_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1726977/)
4.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/117474/294208613.1b6/0_1a5a3f_68bcbfcf_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1727039/)
5.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196020/294208613.1b6/0_1a5a4c_a21dd98_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1727052/)
6.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/117474/294208613.1b7/0_1a5a83_39d552e9_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1727107/)
7.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/119695/294208613.1bb/0_1a5b44_752f9755_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1727300/)
Фотоколлаж с праздника
-
Частная школа РФ посмотрела, на 15-ой странице. В теме РФ поставила на первое место.
-
Передача (http://radiovesti.ru/episode/show/episode_id/40182)
О кибер-олимпиадах (http://genapilot.ru/news/olimpiada-budushhego-kiber-olimpiada)
Видео Контрстрайк (https://www.youtube.com/watch?v=5wrlRV-shqg)
StarCraft (https://www.youtube.com/watch?v=tK-miWfD7Ts)
-
Частная школа РФ посмотрела, на 15-ой странице. В теме РФ поставила на первое место.
частная школа москва центр
1 страница в яндексе, 1 место (3.01.2017 19:20)
выше нас только реклама
-
частная школа москва центр
1 страница в яндексе, 1 место (3.01.2017 19:20)
выше нас только реклама
Через инкогнито?.. :shok:
-
Через инкогнито?.. :shok:
Разумеется!
-
частная школа москва центр
1 страница в яндексе, 1 место (3.01.2017 19:20)
выше нас только реклама
Москва центр или РФ?
-
Москва центр или РФ?
частная школа москва центр
-
частная школа москва центр
А рекомендуется не забывать и "частная школа РФ".
-
А рекомендуется не забывать и "частная школа РФ".
Не забываем и про РФ тоже:
по запросу "частная школа РФ" мы пока на 1стр 2 месте (на 8:50 АМ)
-
На 13:01 тоже пока второе место по поиску "частная школа РФ"
-
Набрала "частная школа ЦАО". НА третьей странице увидело инфо о нас - частная школа "Современное образование" на сайте http://www.deti-club.ru/chastnaya-shkola-sovremennoe-obrazovanie-g-moskva-cao. Правда, ссылка на наш сайт там нерабочая.
-
Решила выложить заготовленный текст для видеорепортажа о круглом столе. К сожалению, пока больной голос задерживает озвучивание закадрового текста. Но, возможно, нужна предварительная корректировка. Все, что после СНХ до титров - вставка выступающего. Остальное - то, что буду говорить за кадром я. Надо ли что-то исключить или оставить всё?
«Соединение огромного доверия с огромным требованием и есть стиль нашего воспитания» - эти слова Антона Семёновича Макаренко вполне применимы к концепции преподавания Научно-методического учебного центра Школы-ВУЗа «Современное образование». О том, что это за концепция и почему ей следует доверять, было рассказано на круглом столе, который прошел в стенах школы 20 декабря 2016 года.
С приветственным словом выступила директор Научно-методического учебного центра Школы-ВУЗа «Современное образование» Вера Ивановна Шленкина. Она рассказала о том, как рождалась Концепция.
СНХ 003 (01:16-01:57) Это наша повестка дня, квинтэссенция. Мы долго думали, как это все подать. Но идея родилась, когда после 9 апреля 2016 года мы прочитали, что наше Правительство Российской Федерации приняло указ, согласно которому введена в жизнь концепция преподавания русского языка, литературы. И очень обрадовались, когда выяснилось, что мы солидарны с Правительством РФ. Более того, мы эту концепцию делаем уже с 1990 года.
Титр. Вера Ивановна Шлёнкина, директор Научно-методического учебного центра Школы-ВУЗа «Современное образование»
СНХ 006 (00:54-01:11) Почему мы так обрадовались введению этой концепции? Потому что наконец-то преподаватели-словесники, а также преподаватели гуманитарных предметов будут идти нога в ногу с нами, преподавателями иностранных языков.
Титр. Вера Ивановна Шленкина, директор Научно-методического учебного центра Школы-ВУЗа «Современное образование»
Работа круглого стола началась с сообщения «Обучение предметным компетенциям русского языка и литературы на уроках английского языка. Практика метапредметного подхода».
СНХ 005 (00:15-00:36) Конечно, проблем было много в преподавании этих предметов. И мы отметили несколько проблем. Это, допустим, предмет русский язык не обеспечивает формирование навыков устной и письменной речи и их применение… Многие ребята не могут просто на практике применить эти знания.
Титр. Лариса Николаевна Верещагина, преподаватель русского языка и литературы
На презентации Концепции говорили о видах речевой деятельности – слушании, чтении, говорении и письме. О том, как к ним относилась классическая педагогика и при помощи каких методов проходит обучение в Школе-ВУЗе.
СНХ 007 (00:12-00:30) Прямой метод. Это когда мы исключаем наш родной язык и говорим только на иностранном…. ….и ученик уже, видя этот предмет, он будет просто повторяться.
Титр. Руслан Валерьевич Самарин, преподаватель английского языка
Презентация Концепции вызвала живой интерес, ведь образовательная работа, которая ведется в школе-ВУЗе, подразумевает разносторонний подход к процессу обучения, опираясь на многолетний опыт в тесной связке с новыми технологиями.
Присутствующие выступили и с предложениями. Так, одна из идей – о том, чтобы каждый ребенок, который в силу различных причин не может посещать школу, проходил обучение дистанционно.
СНХ 008 (01:36-01:44) Идея в том, чтобы … ребенок получает дистанционно, т.е. через интернет, через ваш центр образования.
(01:47-02:13) и периодически привозят ребенка к вам на тестирование… я думаю, государство заинтересовано в такой форме обучения, и вы сможете получить ГРАН на эту программу.
Титр.
Обратили внимание и на то, что сегодня изучению русского языка уделяют недостаточно внимания. А ведь этот предмет, несмотря на то, что сегодня без знания иностранных языков, а в частности английского, не обойтись – был основным в нашей многонациональной стране. И Школа-ВУЗ «Современное образование» ставит во главу угла умение учащихся думать, рассуждать, грамотно выражать свои мысли устно и письменно. То есть дает развернутый классический подход по предметам русский язык и литература.
СНХ 009 (02:21-02:38) Спасибо, конечно, огромное, что детей показывали. Они прекрасно английским владеют. Но английский – это иностранный язык в нашей стране. И, говоря о концепции, нужно говорить о методике преподавания русского языка, действительно.
Титр. Гульфия Юнысовна Хабибуллина, руководитель Отдела образования Департамента образования и науки ДУМ РФ
Коснулись и вопроса патриотического воспитания. Любовь к Родине начинается с малого. Так, акция «Поможем братьям нашим меньшим» - первый шаг на этом пути.
СНХ 014 (00:00-00:20) Мероприятие многогранное, разностороннее…. …хорошее к ним отношение.
Титр. Ника Андреевна Михайлова, помощник директора Школы ВУЗа «Современное образование»
В завершение круглого стола в адрес радушных хозяев – коллектива Школы-ВУЗа «Современное образование» прозвучало много теплых слов и пожеланий.
СНХ 017 (01:47-02:11) очень мне понравилась ваша концепция… меня заинтересовало последнее выступление ваше «Поможем братьям нашим меньшим». Я считаю… профилактическо-воспитательная функция могла быть достойно применима в нашем районе в общеобразовательной школе. Надеюсь, что мы с вами встретимся еще раз.
Титр. Ирина Леонидовна Шендрик, ответственный секретарь Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Красносельского района г. Москвы
СНХ 012 (00:13-00:55) Такого радушного, дружелюбного приема еще поискать и не так просто встретить. Что я увидел? Я увидел ваш кадровый потенциал, очень хороший. Каждый почти выступающий кандидат исторических наук…я вижу, что кадровый состав подбирается еще с учетом научной составляющей – оч. Хорошо. …увидели работу сплоченной команды, начиная с того, как официальные столы мгновенно превратились в столы для чаепития и заканчивая динамикой выступления.
(01:07-01:09) вот за это вам огромное спасибо, это очень приятно.
Титр. Николай Викторович Антонов, заместитель директора Городского методического центра Департамента образования г. Москвы
-
Набрала "поиск частных школ в Москве" , зашла http://private-education.ru/school/%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B0
По указанию метро выпала наша школа http://private-education.ru/school/sovremennoe-obrazovanie
Там один отзыв. Если оставлять отзывы, будет ли от этого толк? Или нет?
-
частная школа москва центр
1 страница в яндексе, 1 место (3.01.2017 19:20)
выше нас только реклама
Сегодня зашла с совсем незнакомого компа по запросу "частная школа в Москве". ! страница, 5-ое место (рекламу не считала).
-
Следует набирать ещё и "платная школа в Москве"
-
Адаптированные тексты для заучивания
(Тексты разделены на абзацы, чтобы было легче учить)
1.
После многих лет смуты все в стране понимали: России нужен законный царь.
В марте 1613 года состоялось решающее голосование. Шесть часов подряд послы от Земского Собора умоляли Романовых принять власть.
На русский трон восходил новый царь, родоначальник новой царской династии – 16-летний Михаил Фёдорович Романов.
2.
Не прошло и 30 лет после смуты, как страна восстала из пепла и двинулась вперёд.
Правителем молодой державы стал Алексей Михайлович - человек умный, красивый, талантливый и жизнерадостный. Время его правления потомки назовут золотой эпохой Московской Руси.
3.
К царствованию Алексея Михайловича готовили с детства.
Воспитание царевичей начиналось с шести лет. Их учили грамоте 6 преподавателей, 18 музыкантов. У царевича Алексея был свой набор настоящего оружия, музыкальные инструменты, географические карты.
4.
Как скоро царю наступила пора жениться, ему свезли всех лучших красавиц из государства. Алексей Михайлович влюбился в одну из сестёр Милославских – Марию. Семейная жизнь царя сложилась вполне счастливо. Они прожили душа в душу 20 лет и родили 13 детей.
5.
Фёдор Алексеевич проявлял большую склонность к наукам. Его учителем был знаменитый философ и поэт Симеон Полоцкий. Фёдор получил прекрасное образование: разбирался в философии, поэтике, свободно владел польским языком, отлично пел, сочинял музыку.
6.
С детства царевны жили затворницами. Все они покорялись своей судьбе. Но Софья, средняя дочь Алексея Михайловича, никак не хотела так жить. Властная и волевая, она много читала, писала стихи. Её учителем был знаменитый философ Симеон Полоцкий. Он выучил её латыни и польскому языку.
После стрелецкого бунта Пётр I поселил Софью в Новодевичий монастырь. Царь лишил сестру власти, но сохранил относительную свободу. Её жизнь в Новодевичьем монастыре трудно было назвать тяжёлой. Она была окружена своими прежними прислужницами, принимала гостей, а её стол ломился от яств, присылаемых из Кремля.
7.
Когда Петру исполнилось 11, для его забав было набрано потешное войско. Солдатами стали сверстники царя и юные дворяне. Потешное войско уверенно превращалось в личную гвардию царя Петра Первого. В это же время юный царь начал осваивать азы флотоводства. На Плещеевом озере близ Переяславля была создана потешная верфь.
8.
С малых лет Пётр проявлял интерес ко всему, что связано с ручным ремесленным трудом. Уже к 18 годам он в совершенстве знал 14 ремёсел. Изучал военное дело, кораблестроение, учил немецкий и голландский.
9.
Марта Скавронская была крещена по православному обряду под именем Екатерины Алексеевны.
19 февраля 1712 года Петр обвенчался с Екатериной. После его смерти она вступила на престол и стала Российской императрицей Екатериной I.
10.
Петр II родился и вырос в атмосфере тотальной нелюбви. Нерадивые няньки поили малыша вином, чтобы он не плакал. Потом к нему приставили учителей, но и они оказались плохи. Мальчик почти не умел правильно изъясняться по-русски, говорил по-немецки и немного пользовался латынью. На этом его познания заканчивались.
11.
Российская императрица Анна Иоанновна была средней дочерью царя Иоанна Алексеевича.
Детство Анна провела в кремлевских дворцах и подмосковной резиденции в селе Измайлове. Получила домашнее образование. С ранних лет царевнам преподавали азбуку, арифметику, географию, танцы, французский и немецкий языки.
12.
Будущая императрица Анна Леопольдовна была окружена штатом служителей и наставников.
Воспитательницей принцессы была назначены француженка, а в православии ее наставлял сам Феофан Прокопович.
Она выучилась языкам, французскому и немецкому, и привыкла к чтению.
13.
К воспитанию царевны Елизаветы Петровны с раннего детства были привлечены гувернантки из Италии и Франции. Её обучали танцам, музыке, умению одеваться, придворному этикету, иностранным языкам. Петр I собирался выдать дочерей замуж за царственных особ других государств, чтобы еще более укрепить положение Российской империи.
14.
Елизавета Петровна в совершенстве владела немецким и французским языками, понимала итальянский, финский и шведский. Девушка изящно танцевала, прекрасно ездила верхом, была красивой и очень жизнерадостной.
За время своего двадцатилетнего правления Елизавета Петровна не подписала ни одного смертного приговора. И жизнь страны в этот период была спокойной. Были запрещены некоторые жестокие забавы: было запрещено иметь медведей, стрелять из ружей.
-
Вход через "частную школу РФ" - на 22:19 - второе место
-
Вышла через поиск "ПЛАТНАЯ ШКОЛА". На 16-ой странице ЯНДЕКСА выпал результат поиска следующий:
Мнение о нашей частной школе | Форум - Москва
То есть заход через форум.
-
По поиску в ЯНДЕКСЕ через "частная школа Москвы" на 22:26 мы первые (рекламу в расчет не беру).
-
Сегодня по почте в 16:16 пришел ответ на запрос, как исправить информацию о нашей школе на сайте по поиску "частное образование" - то, что обрабатывалось на каникулах (« Ответ #785 : 05 Январь 2017, 16:52:38 »).
Цитирую:
Ольга, добрый день,
Для того, чтобы обновить информацию, вам необходимо перейти на страницу вашего учреждения и нажать кнопку "Редактировать информацию". Пишите, если будут вопросы.
С уважением,
Никита
Частное образование
-
В 23:56 отправила В.С. аудиофайлы + текст Word на монтаж репортажа о круглом столе!
-
Хельге. Нужная подборка! При встрече (предполагаю, завтра) обсудим..
По поводу интервью. Сожалею, что не познакомилась. Следующий раз посылай сначала мне (на апробацию контента).
-
Текст с правками о круглом столе
-
Уважаемые родители!
Доводим до вашего сведения, что мы внедряем в наш учебно-воспитательный процесс интерактивное домашнее задание через киберигры.
Современные учащие нуждаются как в подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, так и повторении пройденного материала.
В связи с тем, что современные учащиеся нуждаются в изучении и повторении таблицы умножения, первая игра будет на эту тему.
Согласно нашей концепции, в рамках комплексного метода обучения, мы разделяем образовательный процесс на базу и креатив. Данное упражнение является базой.
Просим по возможности проконтролировать выполнение домашнего задания вашими детьми.
PS. Игры будут охватывать диапазон от таблицы умножения до алгебры и начала анализа.
Администрация
-
День гречки и сухофруктов
(предполагаемые мероприятия)
1. Мини-диктанты Верещагина Л.Н.
2. Презентация о гречке и сухофруктах Презентация почти готова (Верещагина Л.Н. Голоднова А.М.)
3. Вкусный час ( Багдасарян М.А.)
4. Блюда (каша, компот из сухофруктов) ( Людмила Васильевна)
5. Пословицы и загадки про кашу Верещагина Л.Н.
6. Начальная школа - рисунки на тему сказок про кашу
7. По радио - короткие сообщения о полезных свойствах данных продуктов, поискать песни про кашу, стихи про кашу
Сколько каши можно съесть?
Интересно очень!
Лично я могу её
Кушать днём и ночью!
Манную, овсяную,
Гречневую кашу
Я любую съесть готов -
И свою, и вашу!
2
На столе красиво всё -
Вазочки, салфеточки.
Но не в этом даже дело -
Каша на тарелочке!
-
Михаил Фёдорович
Царю исполнилось уже 20 лет.
Матушка Марфа подыскала невесту, только Михаил и без неё уже всё решил. Давно, ещё во время ссылки, он влюбился в Машеньку Хлопову, дочку одного из надзирателей, и обещал, что женится только на ней. Марию Хлопову официально объявили царской невестой и поселили в верхних покоях дворца.
Но вдруг незадолго до свадьбы невеста заболела. Государь был сам не свой от волнения. Весь дворец был в смятении. Салтыковы тотчас созвали консилиум иноземных лекарей и с торжеством объявили: «Докторы её осмотрели и говорили, что в ней болезнь великая. Излечить её невозможно». В народе шептались: «Одна делами мутит государева матушка, не велит на Хлоповой жениться». Как бы то ни было, бедная Машенька Хлопова вместе с родственниками была отправлена в ссылку, в Сибирь.
Михаил долго слышать о женитьбе не хотел. Лишь когда ему исполнилось 28 лет, близкие забили тревогу. Без наследника существование новой династии оказалось под вопросом.
Как и прежде, у игуменьи Марфы на примете оказалась подходящая кандидатура. В этот раз, аще и нехотя, но матери послушав, Михаил женился на родовитой княжне Марии Долгорукой. Сыграли свадьбу, но скоро невеста занемогла, а через три месяца умерла. Скорее всего, её отравили, но доказать это так и не удалось. После этого Михаил мать от своих брачных дел отстранил и распорядился устроить традиционные выборы невесты.
«Смотреть девиц издалека внимательно: какова возрастом, лицом, белизною, глазами, волосами. И во всяком приложении, нет ли каковы увечья. Была здорова собою и в разуме добра».
Обычай выбора царской невесты – своего рода конкурс красоты. Количество претенденток исчислялось тысячами. В начале девушек осматривали отборщики на местах, выбирали по трём параметрам: мера роста, размер головы и длина стопы. Затем в столице кандидаток осматривали ближние бояре и придворные лекари. В завершение 10-20 самых красивых селили во дворце
Царь лично ходил знакомиться с невестами. Когда Михаил огласил свою царскую волю, придворные чуть не лишились дара речи. Государь выбрал себе в жёны девицу Евдокию Стрешневу, которая никаких отборов не проходила, потому что была служанкой одной из кандидаток, дочерью небогатого дворянина. Наученный горьким опытом, государь велел беречь её как зеницу ока, сам обо всём позаботился.
Семейная жизнь Михаила сложилась вполне благополучно. Русская Золушка оказалась добродушной и спокойной, любящей и любимой.
Алексей Михайлович
Наследник престола Алексей Михайлович был так же молод, как его отец, когда восходил на престол
Правителем молодой державы стал человек необычайно одарённый: красивый, талантливый, умный, жизнерадостный, набожный, его время потомки назовут золотой эпохой Московской Руси.
К царствованию Алексея Михайловича готовили с детства.
Взрослое воспитание царевичей начиналось с шести лет. Их учили грамоте сначала по азбуке, потом по псалтырю. Штат послушников включал 20 стольников, 6 преподавателей, 18 музыкантов, а также телохранителей, акробатов и шутов. У царевича Алексея был свой набор настоящего оружия, музыкальные инструменты, географические карты и гравюры из Западной Европы. Главным воспитателем Алексея был боярин Борис Морозов. Он старался расширить кругозор своего подопечного, приобщить его к западной культуре. При дворе водилось немало европейцев: переводчики, дипломаты, учителя.
Первые два года царствования Алексей предавался потехам, ездил на богомолья, собирал коллекцию российских и заморских птиц, завёл в селе Измайлово лосиную ферму, ставил агротехнические эксперименты: пытался вырастить в Подмосковье бухарские дыни, миндаль, хлопок и виноград.
Как скоро царю наступила пора жениться, ему свезли всех лучших красавиц из государства. Алексей Михайлович влюбился в одну из сестёр Милославских – Марию. Семейная жизнь царя сложилась вполне счастливо. Жена прожила с мужем душа в душу 20 лет и родила ему 13 детей.
На званом вечере у боярина Артамона Матвеева первую чарку государю поднесла девятнадцатилетняя племянница боярина Наталья. И царь словно помолодел и преобразился. Морозным январским утром к дому Матвеева подъехал закрытый возок. Наталью облачили в тяжеленное платье и повезли в Кремлёвский Успенский собор венчаться.
Спустя полтора года молодая царица родила сына. Для Алексея Михайловича это был уже 14-ый ребёнок, но он обрадовался ему как первому.
В историю России этот мальчик и правда войдёт как первый – Пётр Первый!
Фёдор Алексеевич
Царь Федор Алексеевич, третий из династии Романовых на русском престоле, правил всего шесть лет. История его любви - трогательная, печальная, романтическая. Шесть лет тяжелого правления и капелька счастья. Последний великий роман уходящей эпохи Московского царства.
Агафья была дочерью смоленского шляхтича . Царь засмотрелся на нее во время крестного хода на Вербное воскресенье 4 апреля 1680 года. Фёдор решил тайно взглянуть на женщину, приводившую его душу в трепет. Федор Алексеевич, имевший слабые, больные ноги, захотел, чтобы возлюбленная увидела его на коне, лихо приосанившимся, ловко сидящим в седле - кавалерист он был отменный!
10 июня 1680 года он поехал гулять на Воробьевы горы, а по дороге "случайно" проехал мимо двора Заборовских в Китай-городе. Родня показала Федору Алексеевичу любезную ему девицу в чердачном окне. Только и всего.
Для современного человека - не бог весть какое свидание! Но XVII век жил иными устоями.
Дело сладилось без проволочек. Увидел юный царь свою лебедушку, а может, она улыбнулась молодцеватому коннику из окошка, - и брак совершился в самое непродолжительное время.
Из-за болезни Фёдор Алексеевич много времени проводил в покоях, вдали от шумных игр. Возможно, поэтому он с детства проявлял большую склонность к наукам. Его учителем был знаменитый философ и поэт Симеон Полоцкий. Для своего времени Фёдор получил энциклопедическое образование. Царь прекрасно разбирался в богословии, философии, риторике, поэтике, свободно владел польским языком, в оригинале читал Овидия и писал стихотворные сочинения. Фёдор имел обширную музыкальную библиотеку, отлично пел, обладал талантом композитора. Но главной его страстью было коннозаводство.
Фёдор Алексеевич хотел разрушить всё устаревшее и ненужное, позаимствовать у запада новое и полезное.
Софья Алексеевна
С детства царевны жили затворницами. Все они покорялись своей судьбе. Но Софья, средняя дочь Алексея Михайловича, никак не хотела так жить. Властная и волевая, она много читала, писала стихи. Её учителем был знаменитый философ Симеон Полоцкий. Он выучил её латыни и польскому языку.
После стрелецкого бунта Пётр I поселил Софью в Новодевичий монастырь. Царь лишил сестру власти, но сохранил относительную свободу. Её жизнь в Новодевичьем монастыре трудно было назвать тяжёлой. Она была окружена своими прежними прислужницами, принимала гостей, а её стол ломился от яств, присылаемых из Кремля.
Софья открыла первое в России высшее всесословное учебное заведение Славяно-Греко-Латинскую академию на базе училища, основанного её братом Фёдором. Первыми преподавателями академии стали знаменитые греческие учёные. Основные дисциплины: греческий, латынь, грамматика, риторика, философия, богословие. Из академии возникли Московский Государственный университет им. Ломоносова, Академия наук и Московская духовная академия.
Усилиями канцлера Софьи Голицина и его сотрудников после долгих и трудных переговоров 6 мая в Москве был подписан так называемый «Вечный мир» между Россией и Польшей, венчающий всю внешнюю политику 17 века.
Пётр Первый
Пётр был младшим сыном царя Алексея Михайловича и последним в очереди на престол. Когда ему было 4 года, умер отец.
Отстранённый царевной Софьей от власти, Пётр вместе с матерью, царицей Натальей, перебрался в подмосковную усадьбу Преображенское. Когда Петру исполнилось 11, для его забав было набрано потешное войско. Потешное войско уверенно превращалось в личную гвардию царя Петра.
С малых лет Пётр проявлял интерес ко всему, что связано с ручным ремесленным трудом. Уже к 18 годам он в совершенстве знал 14 ремёсел. Изучал военное дело, кораблестроение, учил немецкий и голландский.
В это же время юный царь начал осваивать азы флотоводства. На Плещеевом озере близ Переяславля была создана потешная верфь.
Швейцарец Франц Лефорт – храбрый офицер, красавец и силач, имевший опыт боевых действий. Именно Лефорт представил царю своего расторопного камердинера Александра Меньшикова, будущего друга и сподвижника Петра во всех начинаниях, а также юную дочь местного кабатчика Анну Монс, которая станет царской фавориткой.
Пётр зачастил на Кукуй. Начал говорить по-немецки, научился танцевать с дамами, пить вино и курить трубку. Естественно, всё это сильно беспокоило его мать, царицу Наталью Кирилловну. Решено было Петра женить, чтобы остепенился. В невесты ему выбрали 19-летнюю Евдокию Лопухину, идеал старомосковской девицы: статная, красивая, спокойная и очень набожная. Не прошло и двух месяцев после свадьбы, а новоиспечённый муж уже уехал на Плещеево озеро к своей корабельной потехе.
-
Мари, познакомилась с твоими наработками по гречке и сухофруктам. Плюс!
Относительно Романовых. Тексты, конечно, надо сокращать. Для начала предлагаю создать общий русско-английский материал по каждой царской и боярской персоне, о которой будет идти речь.
-
Хельге. Все приняла к сведению. Предложение: в связи с многочисленностью рекламных сайтов создать некую наглядную таблицу: что, где, что надо сделать, почем.....
-
Уважаемые родители!
С 12.01.17 Школа-ВУЗ "Современное образование" начинает внедрение в домашнее задание своих учеников учебную кибер игру.
"Игра" вписана в общий учебно-воспитательный процесс и, готовя учащихся к ЕГЭ и ОГЭ, одновременно является неотъемлемой частью нашей концепции ( см. сайт Школы-ВУЗа "Наша концепция ", материалы о комплексном методе обучения и личностно-деятельностном подходе).
Первые, пробные игры начинаем с математики и "ахиллесовой пяты" теперешних учеников - таблицы умножения. Дальше пойдет усложнение.
Рекомендуем вам, по возможности, поучаствовать и вместе с нами "продвинуть" это нужное дело.
Администрация
-
Кибер-игра "Домашнее задание по литературе" для 5-го класса.
Как зовут писателя Тургенева?
1. Петр Нилович
2. Александр Сергеевич
3. Иван Сергеевич
4. Николай Васильевич
Когда родился Тургенев?
1. В 1718 году
2. В 1918 году
3. В 1883 году
4. В 1818 году
Где родился Тургенев?
1. В Орловской губернии
2. В Полтавской губернии
3. В Каменец-Подольской губернии
4. В Пензенской губернии.
Какое произведение принадлежит Тургеневу?
1. «Железная дорога»
2. «Муму»
3. «Заколдованное место»
4. «Спящая царевна»
-
НА УТВЕРЖДЕНИЕ!
Текст объявления и электронного письма для родителей! Отослать нужно срочно сегодня, так как бронь короткая...
Дорогие дети! Уважаемые родители!
Театральный сезон 2016-2017 в Школе-ВУЗе в самом разгаре! Продолжаем знакомиться с культурным кодом страны и мира!
09 февраля 2017 года (четверг) мы идем в Малый театр (ОСНОВНАЯ СЦЕНА) на спектакль «Пиковая дама» А.С. Пушкина.
Билеты уже забронированы.
Стоимость билета – 700 руб.
14 февраля 2017 года (вторник) мы идем в Малый театр (ОСНОВНАЯ СЦЕНА) на спектакль «Правда – хорошо, а счастье лучше» А.Н. Островского.
Билеты уже забронированы.
Стоимость билетов – 600 и 900 руб.
Принимает деньги за билеты (до пятницы (13.01.17 г.) включительно!) и отвечает на все возникающие вопросы Ника Андреевна.
Тел.: 8-495-607-25-64, 8-495-607-40-73.
Администрация
-
Диктанты про гречку.
1.
На Руси гречневую кашу очень любили и называли уважительно – «княгиня». И есть за что уважать эту кашу! Гречка – вкусный, питательный, полезный продукт. Это единственная каша, от которой не прибавляют в весе. Она содержит большое количество белка, железа и витаминов. Укрепляет сосуды и сердце, повышает иммунитет. Поэтому гречку необходимо включить в меню каждого школьника.
2.
Великий русский полководец Суворов очень любил гречневую кашу. Она не только вкусна, но и очень питательна. Поел немного, а уже сыт. Особенно ценно это в походе, где каждый лишний килограмм давит на плечи. Поэтому в России гречневая каша издавна считалась основной солдатской пищей. Да и в крестьянских семьях к ней было особо уважительное отношение. Недаром говорят: «Гречневая каша – матушка наша, а хлебец ржаной – отец родной».
3.
В Киевской и Владимирской Руси гречиху возделывали греческие монахи, поэтому крупу назвали «гречневой». В Греции и Италии гречиху называли "турецким зерном", во Франции и Бельгии, Испании и Португалии - сарацинским или арабским, в Германии - "языческим", в Индии - "чёрный рис".
4. (для маленьких)
Не растили гречку
Ни весна, ни осень.
Летом её сеем,
Летом же и косим.
-
Диктант на понедельник (неотложенный контроль)
История женитьбы Михаила Фёдоровича
Царю исполнилось уже 20 лет.
Матушка Марфа подыскала невесту, только Михаил и без неё уже всё решил. Ещё во время ссылки, он влюбился в Машеньку Хлопову, дочку одного из надзирателей, и обещал, что женится только на ней. Марию Хлопову официально объявили царской невестой и поселили во дворце.
Но вдруг незадолго до свадьбы невеста заболела. Салтыковы тотчас созвали консилиум иноземных лекарей и с торжеством объявили, что невеста неизлечимо больна. Бедная Машенька Хлопова вместе с родственниками была отправлена в ссылку, в Сибирь.
Продолжение следует...
Для началки
Михаил Романов
После многих лет смуты все в стране понимали: России нужен законный царь.
В марте 1613 года состоялось решающее голосование. Шесть часов подряд послы от Земского Собора умоляли Романовых принять власть.
На русский трон восходил новый царь, родоначальник новой царской династии – Михаил Фёдорович Романов.
Михаил Фёдорович
Михаил Федорович, первый царь московский из династии Романовых, родился в 1598 году. Великий земский собор, созванный в Москве для избрания царя, после бурных споров, 21 февраля 1613 единогласно положил избрать на царство 16-летнего Михаила Федоровича Романова, который приходился племянником последнему царю старой династии, Федору Иоанновичу.
С началом правления Михаила Романова постепенно стала налаживаться хозяйственная жизнь страны. Удалось заключить мирный договор со Швецией, Польшей, была предпринята попытка создания регулярной армии.
Алексей Михайлович
Наследник престола Алексей Михайлович был так же молод, как его отец, когда восходил на престол. Только страна была совсем другой: вместо анархии – крепкая власть, вместо разрухи – процветание и благополучие.
Правителем молодой державы стал человек необычайно одарённый: красивый, талантливый, умный, жизнерадостный, набожный – один из самых ярких и противоречивых правителей России, а его время потомки назовут золотой эпохой Московской Руси.
В период царствования Алексея Тишайшего территория страны увеличилась за счет дальневосточных земель и Восточной Сибири.
-
Диктанты
Михаил Фёдорович
После многих лет смуты все в стране понимали: России нужен законный царь.
Михаил Фёдорович, первый царь московский из династии Романовых родился в 1598 году. Великий земский собор, созванный в Москве для избрания царя, после бурных споров, 21 февраля 1613 единогласно положил избрать на царство 16-летнего Михаила Федоровича Романова, который приходился племянником последнему царю старой династии, Федору Иоанновичу.
С началом правления Михаила Романова постепенно стала налаживаться хозяйственная жизнь страны. Удалось заключить мирный договор со Швецией, Польшей, была предпринята попытка создания регулярной армии.
Алексей Михайлович
Наследник престола Алексей Михайлович был так же молод, как его отец, когда восходил на престол. Только страна была совсем другой: вместо анархии – крепкая власть, вместо разрухи – процветание и благополучие.
Правителем молодой державы стал человек необычайно одарённый: красивый, талантливый, умный, жизнерадостный, набожный – один из самых ярких правителей России, а его время потомки назовут золотой эпохой Московской Руси.
В период царствования Алексея Михайловича территория страны увеличилась за счет дальневосточных земель и Восточной Сибири
-
Письмо
-
Итоговое сочинение введено в образовательный процесс школ России, чтобы попытаться уйти от тестового метода обучения наших детей, который с начала XXI века целиком завоевал российское образование – от начальной школы до её конца в 11 классе.
К сожалению, «сочинение» не проверяет знания литературы и уровня развития таких навыков и умений как: навык и умение изложить суть прочитанного материала, навык и умение его анализировать.
Более того.
Данное сочинение не направлено на развитие самостоятельного логического мышления учащегося, так как весь ход сочинения, его развитие подчинены заданной схеме.
И, что ещё более важно, так называемое «итоговое» сочинение не является итогом постоянной деятельности школы, которая, вместо глубокого, постоянного, интенсивного обучения ученика разнообразным, жизненно необходимым , практическим знаниям, навыкам, умениям, компетенциям , дрессирует человека на уровне упражнений, предназначенных для первичного введения учебного материала.
Ссылка на фильм (https://yadi.sk/i/Vc724ZWP33rcBM)
-
Выступление Кучера (http://www.kommersant.ru/doc/3189461)
-
Уважаемые родители!
Извещаем вас, что в настоящее время заседания английского и литературно-исторического клубов проходят как метапредмет - история (династия Романовых), русский язык и литература.
Администрация
-
Ссылки на фильмы с разными титрами в конце
https://cloud.mail.ru/public/LYhN/bT6ycJjLV
https://cloud.mail.ru/public/JRZA/7NJMpESkU
-
Михаил Фёдорович
Русский язык
1.(раздали + диктанты)
После многих лет смуты все в стране понимали: России нужен законный царь.
Михаил Фёдорович, первый царь московский из династии Романовых родился в 1598 году. Великий земский собор, созванный в Москве для избрания царя, после бурных споров, 21 февраля 1613 единогласно положил избрать на царство 16-летнего Михаила Федоровича Романова, который приходился племянником последнему царю старой династии, Федору Иоанновичу.
С началом правления Михаила Романова постепенно стала налаживаться хозяйственная жизнь страны. Удалось заключить мирный договор со Швецией, Польшей, была предпринята попытка создания регулярной армии.
2.
Царю исполнилось уже 20 лет.
Матушка Марфа подыскала невесту, только Михаил и без неё уже всё решил. Ещё во время ссылки, он влюбился в Машеньку Хлопову и обещал, что женится только на ней. Марию Хлопову официально объявили царской невестой.
Но вдруг незадолго до свадьбы невеста заболела. Салтыковы тотчас созвали консилиум иноземных лекарей и объявили, что невеста больна. Бедная Машенька Хлопова вместе с родственниками была отправлена в ссылку, в Сибирь.
3.
Михаил долго слышать о женитьбе не хотел, когда ему исполнилось 28 лет, близкие забили тревогу.
У игуменьи Марфы на примете оказалась подходящая кандидатура - княжна Мария Долгорукова. Сыграли свадьбу, но скоро невеста занемогла, а через три месяца умерла. Скорее всего, её отравили.
4.
После этого Михаил распорядился устроить традиционные выборы невесты.
Обычай выбора царской невесты – конкурс красоты. Количество претенденток исчислялось тысячами. В начале девушек осматривали на местах, выбирали по трём параметрам: мера роста, размер головы и длина стопы. Затем в столице кандидаток осматривали ближние бояре и придворные лекари. В завершение 10-20 самых красивых селили во дворце
5.
Царь лично ходил знакомиться с невестами. Когда Михаил огласил свою царскую волю, придворные чуть не лишились дара речи. Государь выбрал себе в жёны девицу Евдокию Стрешневу, которая никаких отборов не проходила, потому что была служанкой одной из кандидаток, дочерью небогатого дворянина. Государь велел беречь её как зеницу ока.
Семейная жизнь Михаила сложилась вполне благополучно. Русская Золушка оказалась добродушной и спокойной, любящей и любимой.
Английский язык
1. Mikhail Romanov. The Tsar in Love
The tsar was now in his twenties, the grown man. Accordingly, it was announced that the great ruler Mikhail had reached the age of adulthood and the time had come for him to take a wife. The tsar’s mother found a bride for her son but Mikhail made his own decision.
Years ago, during his exile, he had fallen in love with Masha Khlopova, the daughter of one his guardians and promised to marry only her. The tsar’s decisions were announced and his bride to be was found rooms within the Palace. The Saltykov brothers, relatives of the tsar’s mother were put in charge of her safety. But just before the wedding, Masha suddenly fell dangerously ill.
2. Mikhail Romanov. The Tsar in Love (part 2)
The palace was alive with rumor and suspicion. The Saltykovs summoned the best foreign doctors, who announced that a terrible disease was devouring the royal bride from within and no cure was possible. People were soon whispering that the tsar’s mother was behind it, because she was opposed to the marriage.
In any event, Masha eventually recovered, only to be exiled to Siberia, for apparently concealing an illness from the tsar’s advisers. An investigation later concluded she’d been poisoned by the Saltykovs, who were dismissed from court.
3. Mikhail Romanov. Maria Dolgorukova, Mikhail’s First Wife
When tsar Mikhail turned 28, his relatives began to worry without an heir the future of the dynasty was in doubt. Once more his mother had a candidate. This time Mikhail agreed to the match and was married to Princess Maria Dolgorukova. But four months later, Maria fell sick and died. The cause never fully established.
After this latest disaster, Mikhail dismissed his mother from any involvement in his marital affairs and instead arranged for the traditional election of a Russian Royal bride. The advice he received was to watch the girl carefully from afar, appraising their age, complexion, and eyes, and hair. The tradition of electing a tsar’s bride was essentially a beauty contest, involving thousands of candidates from noble families.
Алексей Михайлович
Русский язык
1.(раздали + диктанты)
Царь Алексей Михайлович, второй из династии Романовых на русском престоле. Наследник престола Алексей Михайлович был так же молод, как его отец, когда восходил на престол. Только страна была совсем другой: вместо анархии – крепкая власть, вместо разрухи – процветание и благополучие.
Правителем молодой державы стал человек необычайно одарённый: красивый, талантливый, умный, жизнерадостный, набожный – один из самых ярких правителей России, а его время потомки назовут золотой эпохой Московской Руси.
В период царствования Алексея Михайловича территория страны увеличилась за счет дальневосточных земель и Восточной Сибири
2.
На званом вечере у боярина Артамона Матвеева первую чарку государю поднесла девятнадцатилетняя племянница боярина Наталья. И царь словно помолодел и преобразился. Морозным январским утром к дому Матвеева подъехал закрытый возок. Наталью облачили в тяжеленное платье и повезли в Кремлёвский Успенский собор венчаться.
Спустя полтора года молодая царица родила сына. Для Алексея Михайловича это был уже 14-ый ребёнок, но он обрадовался ему как первому.
В историю России этот мальчик и правда войдёт как первый – Пётр Первый!
Английский язык
Alexey Romanov
Aleksey Mikhailovich Romanov was the second Russian tsar of the house of Romanov. Aleksey was surrounded by servants and nurses. He then came under the charge of a tutor, a boyar named Boris Ivanovich Morozov, who exerted great influence over his pupil for the next 30 years. At the age of five he learned to read, and at the age of seven he knew how to write. He was clever and quick-witted.
Aleksey received some formal education, but it was limited to practical subjects needed to conduct the affairs of the state. He was taught history, geography, mathematics and natural sciences, as well as military and foreign affairs. He even tried to write verses and left notes about the Polish War. He liked to philosophize and was a passionate hunter.
Фёдор Алексеевич
Русский язык
1.(раздали)
Царь Федор Алексеевич, третий из династии Романовых на русском престоле, правил всего шесть лет. Из-за болезни Фёдор Алексеевич много времени проводил в покоях, вдали от шумных игр. С детства проявлял большую склонность к наукам. Его учителем был знаменитый философ и поэт Симеон Полоцкий. Для своего времени Фёдор получил энциклопедическое образование. Царь прекрасно разбирался в богословии, философии, риторике, поэтике, свободно владел польским языком, в оригинале читал Овидия и писал стихи, отлично пел, обладал талантом композитора. Но главной его страстью было коннозаводство.
Фёдор Алексеевич хотел разрушить всё устаревшее и ненужное, позаимствовать у запада новое и полезное.
2.(раздали)
История любви Фёдора Алексеевича
Царь засмотрелся на Агафью Грушецкую во время крестного хода на Вербное воскресенье. Фёдор решил ещё раз тайно взглянуть на неё. Но, имея слабые больные ноги, царь захотел, чтобы возлюбленная увидела его на коне.
Он поехал на Воробьевы горы, а по дороге "случайно" проехал мимо дома любимой. Родня показала Федору Алексеевичу Агафью в чердачном окне. Увидел юный царь свою лебедушку, она улыбнулась ему из окошка - и брак совершился очень скоро.
Английский язык
Fedor Alexeyevich
Feodor owned a large music library, sang well and was a talented composer. But his greatest passion was for horse breeding. When Feodor was only 3 he was not given a toy horse like most of the other 3 year olds, but a real horse because he was the son of the tsar. The little boy was in awe. For the rest of his life he would be obsessed with everything to do with horses.
When he was thirteen, Feodor decided to travel to the countryside by sledge. He was given a hot-tempered horse to pull it. But the horse couldn’t move it. It reared, threw the rider off and he fell under the sledge. It ran over Feodor Alexeyevich with all its weight and crashed his chest. Feodor survived, but he suffered chest and back pains for the rest of his life.
Софья Алексеевна
Русский язык
1.(раздали)
С детства царевны жили затворницами. Но Софья, средняя дочь Алексея Михайловича, никак не хотела так жить. Властная и волевая, она много читала, писала стихи. Её учителем был знаменитый философ Симеон Полоцкий. Он выучил её латыни и польскому языку.
После стрелецкого бунта Пётр I поселил Софью в Новодевичий монастырь. Царь лишил сестру власти, её жизнь трудно было назвать тяжёлой. Она была окружена своими прежними слугами, принимала гостей, а её стол ломился от яств, присылаемых из Кремля.
2.(раздали)
Софья открыла первое в России высшее всесословное учебное заведение Славяно-Греко-Латинскую академию. Первыми преподавателями академии стали знаменитые греческие учёные. Из академии возникли Московский Государственный университет им. Ломоносова, Академия наук и Московская духовная академия.
Усилиями канцлера Софьи Голицина после переговоров был подписан так называемый «Вечный мир» между Россией и Польшей, венчающий всю внешнюю политику 17 века.
Английский язык
Sophia Alexeyevna
Born on 27th September 1651, Sophia Alekseyevna was the daughter of tsar Alexey and his first wife Maria Miloslavskaya. Sophia had a very active mind and convinced her father to allow her to share lessons with her sick brother Feodor, heir to the Russian throne. The tsar also had two other sons, Ivan, who was an invalid and blind, and Peter, the son he had from his second wife Nataliya Naryshkina.
Sophia Alekseyevna showed outstanding intelligence, energy and ambition, and was a well-educated woman. As she grew older, Sophia began to attend council meetings, and even shared her ideas and advice on state matters.
Sophia Alexeyevna (part 2)
In 1676, Sophia’s father died. Her sick brother became tsar Fyodor III and Sophia his chief advisor. However, Feodor died in 1682, aged only 20. Supported by the streltsy, she seized power after Feodor's death and was proclaimed regent during the minority of her brother Ivan V, and of her half-brother, Peter I. Sophia wished to be crowned tsarina, but she lacked sufficient support among the nobility and clergy.
The most considerable actions of Sophia Alekseyevna’s government in foreign policy were the peace treaty with Poland in 1686, the Treaty of Nerchinsk with China in 1689, and entry into war with Turkey and the Crimean Khanate.
Пётр Первый
Русский язык
1.(раздали)
Пётр был младшим сыном царя Алексея Михайловича и последним в очереди на престол.
Отстранённый царевной Софьей от власти, Пётр вместе с матерью, царицей Натальей, жил в Преображенском. Когда Петру исполнилось 11, для его забав было набрано потешное войско. Потешное войско постепенно превращалось в личную гвардию царя Петра.
К 18 годам царь знал 14 ремёсел. Изучал военное дело, кораблестроение, учил немецкий и голландский, начал осваивать азы флотоводства. На Плещеевом озере близ Переславля была создана потешная верфь.
2.(раздали)
Швейцарец Франц Лефорт – храбрый офицер, красавец и силач, представил царю своего камердинера Александра Меньшикова, будущего друга и сподвижника Петра во всех начинаниях, а также юную дочь местного кабатчика Анну Монс, которая станет царской фавориткой.
Пётр зачастил на Кукуй. Начал говорить по-немецки, научился танцевать с дамами, пить вино и курить трубку. Это сильно беспокоило его мать, царицу Наталью Кирилловну. Решено было Петра женить. В невесты ему выбрали 19-летнюю Евдокию Лопухину, идеал старомосковской девицы: статная, красивая, спокойная и очень набожная. Но через два месяцев после свадьбы Пётр уехал на Плещеево озеро к своей корабельной потехе.
Английский язык
Peter I
Peter the Great was a Russian tsar in the late 17th century who is best known for his reforms. He created a strong navy, organized his army according to western standards and introduced new administrative divisions of the country. During his reign, Peter overcame opposition from the country's aristocracy and started changes in all areas of Russian life.
Peter focused on the development of science and recruited several experts to educate his people about technological advancements. He concentrated on developing commerce and industry He modernized the Russian alphabet and established the first Russian newspaper. Peter was also a skillful diplomat.
Peter Becoming a Ship Master
Peter was fascinated by everything to do with craftsmanship. By the age of 18, he knew smithing, carpentry, wool-turning and shoe making. He’d studied military science, fortification and ship building and learned German by speaking to men from the foreign quarter. This was an area of Moscow set aside for foreigners.
A new foreign quarter was built just outside the walls along the Yauza river. It was self-governed and home to Europeans of all nationalities. Most were military men, doctors or craftsmen, all seeking professional opportunities in Russia.
Peter I, France Lefort, Marriage
The Swiss soldier France Lefort was an experienced officer, handsome, capable and well-connected. He soon joined the tsars inner circle, along with Alexander Menshikov becoming one of Peter’s most trusted friends and advisers. And then there was Anna Mons – the daughter of a Dutch wine merchant who soon became Peter’s lover.
Peter started to go to the foreign quarter often, learning to speak German and Dutch, dancing with girls, drinking wine and smoking his pipe. His mother was horrified and decided Peter should get married the 19 year old Evdokia Lopukhina. She was tall, beautiful and sensible. But just 2 months after the wedding, the new husband left for Lake Pleshcheevo.
-
Михаил Фёдорович
1.(раздали + диктанты)
После многих лет смуты все в стране понимали: России нужен законный царь.
Михаил Фёдорович, первый царь московский из династии Романовых родился в 1598 году. Великий земский собор, созванный в Москве для избрания царя, после бурных споров, 21 февраля 1613 единогласно положил избрать на царство 16-летнего Михаила Федоровича Романова, который приходился племянником последнему царю старой династии, Федору Иоанновичу.
С началом правления Михаила Романова постепенно стала налаживаться хозяйственная жизнь страны. Удалось заключить мирный договор со Швецией, Польшей, была предпринята попытка создания регулярной армии.
2. Mikhail Romanov. The Tsar in Love
The tsar was now in his twenties, the grown man. Accordingly, it was announced that the great ruler Mikhail had reached the age of adulthood and the time had come for him to take a wife. The tsar’s mother found a bride for her son but Mikhail made his own decision.
Years ago, during his exile, he had fallen in love with Masha Khlopova, the daughter of one his guardians and promised to marry only her. The tsar’s decisions were announced and his bride to be was found rooms within the Palace. The Saltykov brothers, relatives of the tsar’s mother were put in charge of her safety. But just before the wedding, Masha suddenly fell dangerously ill.
3. Mikhail Romanov. Maria Dolgorukova, Mikhail’s First Wife
When tsar Mikhail turned 28, his relatives began to worry without an heir the future of the dynasty was in doubt. Once more his mother had a candidate. This time Mikhail agreed to the match and was married to Princess Maria Dolgorukova. But four months later, Maria fell sick and died. The cause never fully established.
After this latest disaster, Mikhail dismissed his mother from any involvement in his marital affairs and instead arranged for the traditional election of a Russian Royal bride. The advice he received was to watch the girl carefully from afar, appraising their age, complexion, and eyes, and hair. The tradition of electing a tsar’s bride was essentially a beauty contest, involving thousands of candidates from noble families.
4.
Царь лично ходил знакомиться с невестами. Когда Михаил огласил свою царскую волю, придворные чуть не лишились дара речи. Государь выбрал себе в жёны девицу Евдокию Стрешневу, которая никаких отборов не проходила, потому что была служанкой одной из кандидаток, дочерью небогатого дворянина. Государь велел беречь её как зеницу ока.
Семейная жизнь Михаила сложилась вполне благополучно. Русская Золушка оказалась добродушной и спокойной, любящей и любимой.
Алексей Михайлович
1.(раздали + диктанты)
Царь Алексей Михайлович, второй из династии Романовых на русском престоле. Наследник престола Алексей Михайлович был так же молод, как его отец, когда восходил на престол. Только страна была совсем другой: вместо анархии – крепкая власть, вместо разрухи – процветание и благополучие.
Правителем молодой державы стал человек необычайно одарённый: красивый, талантливый, умный, жизнерадостный, набожный – один из самых ярких правителей России, а его время потомки назовут золотой эпохой Московской Руси.
В период царствования Алексея Михайловича территория страны увеличилась за счет дальневосточных земель и Восточной Сибири
2. Alexey Romanov
Aleksey Mikhailovich Romanov was the second Russian tsar of the house of Romanov. Aleksey was surrounded by servants and nurses. He then came under the charge of a tutor, a boyar named Boris Ivanovich Morozov, who exerted great influence over his pupil for the next 30 years. At the age of five he learned to read, and at the age of seven he knew how to write. He was clever and quick-witted.
Aleksey received some formal education, but it was limited to practical subjects needed to conduct the affairs of the state. He was taught history, geography, mathematics and natural sciences, as well as military and foreign affairs. He even tried to write verses and left notes about the Polish War. He liked to philosophize and was a passionate hunter.
3.
На званом вечере у боярина Артамона Матвеева первую чарку государю поднесла девятнадцатилетняя племянница боярина Наталья. И царь словно помолодел и преобразился. Морозным январским утром к дому Матвеева подъехал закрытый возок. Наталью облачили в тяжеленное платье и повезли в Кремлёвский Успенский собор венчаться.
Спустя полтора года молодая царица родила сына. Для Алексея Михайловича это был уже 14-ый ребёнок, но он обрадовался ему как первому.
В историю России этот мальчик и правда войдёт как первый – Пётр Первый!
Фёдор Алексеевич
1.(раздали)
Царь Федор Алексеевич, третий из династии Романовых на русском престоле, правил всего шесть лет. Из-за болезни Фёдор Алексеевич много времени проводил в покоях, вдали от шумных игр. С детства проявлял большую склонность к наукам. Его учителем был знаменитый философ и поэт Симеон Полоцкий. Для своего времени Фёдор получил энциклопедическое образование. Царь прекрасно разбирался в богословии, философии, риторике, поэтике, свободно владел польским языком, в оригинале читал Овидия и писал стихи, отлично пел, обладал талантом композитора. Но главной его страстью было коннозаводство.
Фёдор Алексеевич хотел разрушить всё устаревшее и ненужное, позаимствовать у запада новое и полезное.
Fedor Alexeyevich
Feodor owned a large music library, sang well and was a talented composer. But his greatest passion was for horse breeding. When Feodor was only 3 he was not given a toy horse like most of the other 3 year olds, but a real horse because he was the son of the tsar. The little boy was in awe. For the rest of his life he would be obsessed with everything to do with horses.
When he was thirteen, Feodor decided to travel to the countryside by sledge. He was given a hot-tempered horse to pull it. But the horse couldn’t move it. It reared, threw the rider off and he fell under the sledge. It ran over Feodor Alexeyevich with all its weight and crashed his chest. Feodor survived, but he suffered chest and back pains for the rest of his life.
3.(раздали)
История любви Фёдора Алексеевича
Царь засмотрелся на Агафью Грушецкую во время крестного хода на Вербное воскресенье. Фёдор решил ещё раз тайно взглянуть на неё. Но, имея слабые больные ноги, царь захотел, чтобы возлюбленная увидела его на коне.
Он поехал на Воробьевы горы, а по дороге "случайно" проехал мимо дома любимой. Родня показала Федору Алексеевичу Агафью в чердачном окне. Увидел юный царь свою лебедушку, она улыбнулась ему из окошка - и брак совершился очень скоро.
Софья Алексеевна
1.(раздали)
С детства царевны жили затворницами. Но Софья, средняя дочь Алексея Михайловича, никак не хотела так жить. Властная и волевая, она много читала, писала стихи. Её учителем был знаменитый философ Симеон Полоцкий. Он выучил её латыни и польскому языку.
После стрелецкого бунта Пётр I поселил Софью в Новодевичий монастырь. Царь лишил сестру власти, её жизнь трудно было назвать тяжёлой. Она была окружена своими прежними слугами, принимала гостей, а её стол ломился от яств, присылаемых из Кремля.
2. Sophia Alexeyevna
Born on 27th September 1651, Sophia Alekseyevna was the daughter of tsar Alexey and his first wife Maria Miloslavskaya. Sophia had a very active mind and convinced her father to allow her to share lessons with her sick brother Feodor, heir to the Russian throne. The tsar also had two other sons, Ivan, who was an invalid and blind, and Peter, the son he had from his second wife Nataliya Naryshkina.
Sophia Alekseyevna showed outstanding intelligence, energy and ambition, and was a well-educated woman. As she grew older, Sophia began to attend council meetings, and even shared her ideas and advice on state matters.
3.(раздали)
Софья открыла первое в России высшее всесословное учебное заведение Славяно-Греко-Латинскую академию. Первыми преподавателями академии стали знаменитые греческие учёные. Из академии возникли Московский Государственный университет им. Ломоносова, Академия наук и Московская духовная академия.
Усилиями канцлера Софьи Голицина после переговоров был подписан так называемый «Вечный мир» между Россией и Польшей, венчающий всю внешнюю политику 17 века.
Sophia Alexeyevna (part 2)
In 1676, Sophia’s father died. Her sick brother became tsar Fyodor III and Sophia his chief advisor. However, Feodor died in 1682, aged only 20. Supported by the streltsy, she seized power after Feodor's death and was proclaimed regent during the minority of her brother Ivan V, and of her half-brother, Peter I. Sophia wished to be crowned tsarina, but she lacked sufficient support among the nobility and clergy.
The most considerable actions of Sophia Alekseyevna’s government in foreign policy were the peace treaty with Poland in 1686, the Treaty of Nerchinsk with China in 1689, and entry into war with Turkey and the Crimean Khanate.
Пётр Первый
1.(раздали)
Пётр был младшим сыном царя Алексея Михайловича и последним в очереди на престол.
Отстранённый царевной Софьей от власти, Пётр вместе с матерью, царицей Натальей, жил в Преображенском. Когда Петру исполнилось 11, для его забав было набрано потешное войско. Потешное войско постепенно превращалось в личную гвардию царя Петра.
К 18 годам царь знал 14 ремёсел. Изучал военное дело, кораблестроение, учил немецкий и голландский, начал осваивать азы флотоводства. На Плещеевом озере близ Переславля была создана потешная верфь.
2. Peter Becoming a Ship Master
Peter was fascinated by everything to do with craftsmanship. By the age of 18, he knew smithing, carpentry, wool-turning and shoe making. He’d studied military science, fortification and ship building and learned German by speaking to men from the foreign quarter. This was an area of Moscow set aside for foreigners.
A new foreign quarter was built just outside the walls along the Yauza river. It was self-governed and home to Europeans of all nationalities. Most were military men, doctors or craftsmen, all seeking professional opportunities in Russia.
3.(раздали)
Швейцарец Франц Лефорт – храбрый офицер, красавец и силач, представил царю своего камердинера Александра Меньшикова, будущего друга и сподвижника Петра во всех начинаниях, а также юную дочь местного кабатчика Анну Монс, которая станет царской фавориткой.
Пётр зачастил на Кукуй. Начал говорить по-немецки, научился танцевать с дамами, пить вино и курить трубку. Это сильно беспокоило его мать, царицу Наталью Кирилловну. Решено было Петра женить. В невесты ему выбрали 19-летнюю Евдокию Лопухину, идеал старомосковской девицы: статная, красивая, спокойная и очень набожная. Но через два месяцев после свадьбы Пётр уехал на Плещеево озеро к своей корабельной потехе.
Peter I, France Lefort, Marriage
The Swiss soldier France Lefort was an experienced officer, handsome, capable and well-connected. He soon joined the tsars inner circle, along with Alexander Menshikov becoming one of Peter’s most trusted friends and advisers. And then there was Anna Mons – the daughter of a Dutch wine merchant who soon became Peter’s lover.
Peter started to go to the foreign quarter often, learning to speak German and Dutch, dancing with girls, drinking wine and smoking his pipe. His mother was horrified and decided Peter should get married the 19 year old Evdokia Lopukhina. She was tall, beautiful and sensible. But just 2 months after the wedding, the new husband left for Lake Pleshcheevo.
-
План урока.
Beginning
- Hello Class!
- Sit down/Stand up, please!
- Let's begin our lesson now.
- The plan for today is:
a) warming up,
1. читает 1 раз вместе с диктором
2. читает 2 раз уже без диктора (после ставлю оценку, выписываю и разбираю ошибки учеников, акцентируя внимание на фонетике -10 мин.)
упр 1,2,3.
b) exercises to the text ## 1,2,3.
выполняют упражнение №4 (первичная подача материала)
цель - добиться, чтобы материал был на "tip of the toung".
дома должны отрабатывать данные фразы (80 раз для отложения в памяти).
b) Listening comprehension
c) Grammar
d) Reading
e) Speaking
f) Evaluation (marks and homework)
Pupils late to class
- Where have you been?
- We started ten minutes ago. What have you been doing?
- Did you oversleep?
- Don't let it happen again.
Classroom materials
- Please, take out your books!
- Has everyone got exercise books?
- Do you need a dictionary?
- Go to page №....
- Put your textbooks away.
- Collect in the workbooks, please.
Controlling the class
- Please be quiet! Speak quietly! Could you speak
more softly? No noise, please.
- Please pay attention!
- Stop talking and listen, please.
Finishing class
Close your books.
Do exercise 10 on page 23 for your homework.
Remember your homework.
Goodbye, everyone!
See you next Friday.
-
Итоговое сочинение введено в образовательный процесс школ России, чтобы попытаться уйти от тестового метода обучения наших детей, который с начала XXI века целиком завоевал российское образование – от начальной школы до её конца в 11 классе.
К сожалению, «сочинение» не проверяет знания литературы и уровня развития таких навыков и умений как: навык и умение изложить суть прочитанного материала, навык и умение его анализировать.
Более того, данное сочинение не направлено на развитие самостоятельного логического мышления учащегося, так как весь ход сочинения, его развитие подчинены заданной схеме.
И, что ещё более важно, так называемое «итоговое» сочинение не является итогом постоянной деятельности школы, которая, вместо глубокого, постоянного, интенсивного обучения ученика разнообразным, жизненно необходимым , практическим знаниям, навыкам, умениям, компетенциям , дрессирует человека на уровне упражнений, предназначенных для первичного введения учебного материала.
Ссылка на фильм (https://yadi.sk/i/Vc724ZWP33rcBM)
-
Картинки для слайдов
Интерьеры
1.(http://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/3/4/7/316743.jpg)
2.(http://pics.livejournal.com/olga74ru/pic/0009ygh1/s640x480)
3.(http://www.vipzags.ru/images/newdworez/082_YUs.jpg)
4.(http://liveinmsk.ru/up/photos/album/romanmus/8388.jpg)
5.(http://liveinmsk.ru/up/photos/album/romanmus/8385.jpg)
6.(https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSGO5BPw1yf71A2-u1lS8_hhB5le21eCGA9fxzpnOzi3sR6yxKI)
7.(http://www.russkoekino.ru/pic/palace-04.jpg)
8.(http://img-fotki.yandex.ru/get/6414/37029006.38/0_94e94_1bd90ebc_XL)
9.(http://img-fotki.yandex.ru/get/6414/37029006.38/0_94dd2_7c5e9935_XL)
10.(http://s001.radikal.ru/i193/1105/03/cec85f15a34c.jpg)
11.(http://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/5/4/7/316745.jpg)
12.(http://www.ni-centr.ru/wp-content/uploads/2012/05/kolom03.jpg)
13.(http://www.vidania.ru/photomoscow/moscow_720x480_0285.jpg)
14.(http://www.booksite.ru/enciklopedia/interier/12.jpg)
Терема и палаты
1. (http://www.gid-podolsk.ru/images/catalog/25_0.jpg)
2. (http://www.archnadzor.ru/wp-content/uploads/2011/08/8_.jpg)
3. (http://s.photosight.ru/img/0/8c9/3560810_large.jpeg)
4. (http://www.manhunter.ru/upload/cc/6f/cc6f3e9fbea23b964e7931e0f4d3045e.jpg)
5. (http://ancient-buildings.ru/images/stories/images/01/72-Kolomna-palace.jpg)
6.(http://cdn.bolshoyvopros.ru/files/users/images/f8/22/f822dfb083f21e37e7c57334a18614cc.jpg)
Лошади
1. (http://konevodstvo.su/books/item/f00/s00/z0000000/pic/000167.jpg)
2.(http://cs419520.vk.me/v419520102/8224/guwiiJwDcXc.jpg)
3.(http://gdehorosho.ru/upload/photos100/f_3-3.jpg)
-
Andrei1
Прошу учесть в ответах 830 и 831 следующие поправки:
1) пункты 4) и 5) в посте 830 - непедагогичны и психологически неоправданны;
2) о каком упражнении №4 идёт речь в пункте b) (пост 831), если там уже указаны упражнения 1,2,3?
3) при оформлении перечислений после скобки заглавная буква не пишется. Напротив, после точки (1.) - текст пишется с большой буквы.
-
Типичные фразы (Classroom vocabulary) по каждому этапу урока (с учетом поправок).
Добавил несколько новых, которые можно использовать.
Beginning
- Hello Class!
- Sit down/Stand up, please!
- Let's begin our lesson now.
- The plan for today is:
a) warming up
1. Читает 1 раз вместе с диктором
2. Читает 2 раз уже без диктора (после ставлю оценку, выписываю и разбираю ошибки учеников, акцентируя внимание на фонетике -10 мин.)
упр 1,2,3.
b) exercises to the text ## 1,2,3.
Выполнение этих упражнений чрезвычайно важно для первичного восприятия материала. Благодаря многократному повторению речевого материала дома, и на уроке, ученик запоминает его на бессознательном уровне (в идеале нужно повторить данные конструкции 80 раз).
Цель - формирование речевого навыка. Материал, что называется, должен быть на "tip of the toung".
с) listening comprehension.
d) grammar.
e) reading.
f) speaking.
g) evaluation (marks and homework).
Pupils late to class.
- Where have you been?
- We started ten minutes ago. What have you been doing?
- Did you oversleep?
- Don't let it happen again.
Classroom materials.
- Please, take out your books!
- Has everyone got exercise books?
- Do you need a dictionary?
- Go to page №....
- Put your textbooks away.
- Collect in the workbooks, please.
Final greetings.
- Goodbye.
- See you tomorrow (или можно назвать день следующего урока, например, "Friday").
- You can now go.
-
ЛИКБЕЗ
Памятка "Знаки препинания при оформлении перечней"
-
Нашла несоответствие на нашем сайте:
на странице http://so-school.ru/chastnaya-shkola.html указана сумма оплаты за обучение - 21 500,
а на главной странице http://www.so-school.ru/glavnaya.html указана сумма - 20 500. Надо исправить.
-
Дорогие дети!
14 февраля 2017 года мы празднуем День Влюбленных. Праздник можно провести в разных форматах.
А именно:
1. Карнавал
2. Праздничный концерт
3. Бал
4. Маскарад
5. Праздничный капустно-карнавальный маскарадобал
Поставьте «галочку» перед тем форматом, который выбираете.
Совет Школы-ВУЗа
-
Дорогие дети! Напоминаем!
14 февраля 2017 года мы празднуем День влюбленных. Праздник можно провести в разных форматах.
А именно:
1. Карнавал
2. Праздничный концерт
3. Бал
4. Маскарад
5. Праздничный капустно-карнавальный маскарадо-бал(название придумано учеником 11 класса Ильёй Белым).[/color]
Поставьте «галочку» перед тем форматом, который выбираете.
Совет Школы-ВУЗа "Современное образование"
-
Михаил Фёдорович
1.(раздали + диктанты)
После многих лет смуты все в стране понимали: России нужен законный царь.
Михаил Фёдорович - первый царь московский из династии Романовых Великий земский собор, созванный в Москве, 21 февраля 1613 единогласно положил избрать на царство 16-летнего Михаила Федоровича Романова, который приходился племянником последнему царю старой династии.
2. Mikhail Romanov. The Tsar in Love
The tsar was now in his twenties, the grown man. Accordingly, it was announced that the great ruler Mikhail had reached the age of adulthood and the time had come for him to take a wife. The tsar’s mother found a bride for her son but Mikhail made his own decision.
Years ago, during his exile, he had fallen in love with Masha Khlopova, the daughter of one his guardians and promised to marry only her. The tsar’s decisions were announced and his bride to be was found rooms within the Palace. The Saltykov brothers, relatives of the tsar’s mother were put in charge of her safety. But just before the wedding, Masha suddenly fell dangerously ill.
3. Mikhail Romanov. Maria Dolgorukova, Mikhail’s First Wife
When tsar Mikhail turned 28, his relatives began to worry without an heir the future of the dynasty was in doubt. Once more his mother had a candidate. This time Mikhail agreed to the match and was married to Princess Maria Dolgorukova. But four months later, Maria fell sick and died. The cause never fully established.
After this latest disaster, Mikhail dismissed his mother from any involvement in his marital affairs and instead arranged for the traditional election of a Russian Royal bride. The advice he received was to watch the girl carefully from afar, appraising their age, complexion, and eyes, and hair. The tradition of electing a tsar’s bride was essentially a beauty contest, involving thousands of candidates from noble families.
4.
Государь выбрал себе в жёны девицу Евдокию Стрешневу, которая никаких отборов не проходила, потому что была служанкой одной из кандидаток. Семейная жизнь Михаила сложилась вполне благополучно. Русская Золушка оказалась доброй и спокойной, любящей и любимой.
Алексей Михайлович
1.(раздали + диктанты)
Царь Алексей Михайлович, второй из династии. Наследник был так же молод, как его отец, когда восходил на престол. Только страна была совсем другой: крепкая власть, процветание и благополучие.
Правителем молодой державы стал человек одарённый: красивый, талантливый, умный– один из самых ярких правителей России, а его время потомки назовут золотой эпохой Московской Руси.
2. Alexey Romanov
Aleksey Mikhailovich Romanov was the second Russian tsar of the house of Romanov. Aleksey was surrounded by servants and nurses. He then came under the charge of a tutor, a boyar named Boris Ivanovich Morozov, who exerted great influence over his pupil for the next 30 years. At the age of five he learned to read, and at the age of seven he knew how to write. He was clever and quick-witted.
Aleksey received some formal education, but it was limited to practical subjects needed to conduct the affairs of the state. He was taught history, geography, mathematics and natural sciences, as well as military and foreign affairs. He even tried to write verses and left notes about the Polish War. He liked to philosophize and was a passionate hunter.
3.
На званом вечере у боярина Артамона Матвеева первую чарку государю поднесла племянница боярина Наталья. И царь словно помолодел. Морозным январским утром к дому Матвеева подъехал возок. Наталью повезли в Успенский собор венчаться.
Спустя полтора года молодая царица родила сына.
В историю России этот мальчик и правда войдёт как Пётр Первый!
Фёдор Алексеевич
1.(раздали) Царь Федор Алексеевич, третий из династии Романовых на русском престоле. Из-за болезни Фёдор Алексеевич много времени проводил в покоях и с детства проявлял склонность к наукам. Его учителем был знаменитый философ и поэт Симеон Полоцкий. Для своего времени Фёдор получил энциклопедическое образование Но главной его страстью было коннозаводство.
Fedor AlexeyevichFeodor owned a large music library, sang well and was a talented composer. But his greatest passion was for horse breeding. When Feodor was only 3 he was not given a toy horse like most of the other 3 year olds, but a real horse because he was the son of the tsar. The little boy was in awe. For the rest of his life he would be obsessed with everything to do with horses.
When he was thirteen, Feodor decided to travel to the countryside by sledge. He was given a hot-tempered horse to pull it. But the horse couldn’t move it. It reared, threw the rider off and he fell under the sledge. It ran over Feodor Alexeyevich with all its weight and crashed his chest. Feodor survived, but he suffered chest and back pains for the rest of his life.
3.(раздали)История любви Фёдора Алексеевича
Царь засмотрелся на Агафью Грушецкую во время крестного хода на Вербное воскресенье. Фёдор решил ещё раз тайно взглянуть на неё. Но, имея больные ноги, царь захотел, чтобы возлюбленная увидела его на коне.
Он поехал на Воробьевы горы, а по дороге "случайно" проехал мимо дома любимой. Родня показала Федору Алексеевичу Агафью в чердачном окне. Она улыбнулась ему из окошка - и брак совершился очень скоро.
Софья Алексеевна
1.(раздали)
Софья, средняя дочь Алексея Михайловича - Властная и волевая, она много читала, писала стихи
После стрелецкого бунта Пётр I поселил Софью в Новодевичий монастырь. Царь лишил сестру власти, её жизнь трудно было назвать тяжёлой. Она была окружена своими прежними слугами, принимала гостей, а её стол ломился от яств.
2. Sophia Alexeyevna
Born on 27th September 1651, Sophia Alekseyevna was the daughter of tsar Alexey and his first wife Maria Miloslavskaya. Sophia had a very active mind and convinced her father to allow her to share lessons with her sick brother Feodor, heir to the Russian throne. The tsar also had two other sons, Ivan, who was an invalid and blind, and Peter, the son he had from his second wife Nataliya Naryshkina.
Sophia Alekseyevna showed outstanding intelligence, energy and ambition, and was a well-educated woman. As she grew older, Sophia began to attend council meetings, and even shared her ideas and advice on state matters.
3.(раздали)
Софья открыла первое в России высшее всесословное учебное заведение Славяно-Греко-Латинскую академию. Из академии возникли Московский Государственный университет им. Ломоносова, Академия наук и Московская духовная академия.
Усилиями канцлера Софьи Голицина был подписан «Вечный мир» между Россией и Польшей.
Sophia Alexeyevna (part 2)
In 1676, Sophia’s father died. Her sick brother became tsar Fyodor III and Sophia his chief advisor. However, Feodor died in 1682, aged only 20. Supported by the streltsy, she seized power after Feodor's death and was proclaimed regent during the minority of her brother Ivan V, and of her half-brother, Peter I. Sophia wished to be crowned tsarina, but she lacked sufficient support among the nobility and clergy.
The most considerable actions of Sophia Alekseyevna’s government in foreign policy were the peace treaty with Poland in 1686, the Treaty of Nerchinsk with China in 1689, and entry into war with Turkey and the Crimean Khanate.
Пётр Первый
1.(раздали)
Пётр был младшим сыном царя Алексея Михайловича.
Отстранённый царевной Софьей от власти, Пётр вместе с матерью, царицей Натальей, жил в Преображенском. Когда Петру исполнилось 11, для его забав было набрано потешное войско, которое превратилось впоследствии в личную гвардию царя Петра.
К 18 годам царь знал 14 ремёсел. Изучал военное дело, кораблестроение, учил немецкий и голландский, азы флотоводства. На Плещеевом озере близ Переславля была создана потешная верфь.
2. Peter Becoming a Ship Master
Peter was fascinated by everything to do with craftsmanship. By the age of 18, he knew smithing, carpentry, wool-turning and shoe making. He studied military science, fortification and ship building and learned German by speaking to men from the foreign quarter. This was an area of Moscow set aside for foreigners.
A new foreign quarter was built just outside the walls along the Yauza river. It was self-governed and home to Europeans of all nationalities. Most were military men, doctors or craftsmen, all seeking professional opportunities in Russia.
3.(раздали)
Швейцарец Франц Лефорт – храбрый офицер, красавец и силач, представил царю своего камердинера Александра Меньшикова, будущего друга и сподвижника Петра, а также юную дочь местного кабатчика Анну Монс, которая станет царской фавориткой.
Пётр зачастил на Кукуй. Начал говорить по-немецки, научился танцевать с дамами, пить вино и курить трубку. Это сильно беспокоило его мать, царицу Наталью Кирилловну. Решено было Петра женить. В невесты ему выбрали 19-летнюю Евдокию Лопухину. Но через два месяцев после свадьбы Пётр уехал на Плещеево озеро к своей корабельной потехе.
4.Peter I, France Lefort, Marriage
The Swiss soldier France Lefort was an experienced officer, handsome, capable and well-connected. He soon joined the tsars inner circle, along with Alexander Menshikov becoming one of Peter’s most trusted friends and advisers. And then there was Anna Mons – the daughter of a Dutch wine merchant who soon became Peter’s lover.
Peter started to go to the foreign quarter often, learning to speak German and Dutch, dancing with girls, drinking wine and smoking his pipe. His mother was horrified and decided Peter should get married the 19 year old Evdokia Lopukhina. She was tall, beautiful and sensible. But just 2 months after the wedding, the new husband left for Lake Pleshcheevo.
-
Франц Лефорт
(http://www.e-reading.club/illustrations/1030/1030631-i_003.jpg)
Анна Монс
(http://aminpro.ru/dopoln/kartinki/ludi/lud_0044_02.jpg)
Агафья Грушецкая
(http://maxpark.com/static/u/article_image/12/11/16/tmphNuhcj.jpeg)
Евдокия Стрешнева
(http://www.factruz.ru/history_mistery_2/images/michael-romanov-3.jpg)
Наталья Нарышкина
(http://i.imgur.com/34vH46m.jpg)
Александр Меньшиков
(http://static.diary.ru/userdir/8/7/6/7/876781/79421369.jpg)
-
На сайте, стр. http://so-school.ru/chastnaya-shkola.html
ВАЖНО ВНЕСТИ ИСПРАВЛЕНИЕ:
Углубленное изучение русского языка, английского языка, а также предметов, к которым обнаружены склоности (правильно - с двумя НН) учащегося.
-
Распределение ролей
-
Методическое письмо-приглашение
(набросок)
14 февраля в Школе-ВУЗе "Современное образование" пройдёт празднование Дня Любви и Добра. Эти вечные понятия сейчас особенно дороги, ведь в наше время их становится так мало.
На нашем традиционном празднике состоится историко-литературное представление школьного театра "Глобус" "Династия Романовых. Царство московское", на котором ребята продемонстрируют знания и умения, полученные на заседаниях литературно-исторического и английского клубов.
В научно-методическом учебном центре «Школа-ВУЗ «Современное образование» большое внимание уделяется работе с текстом. Коллективом Школы-ВУЗа разрабатываются и создаются сборники учебных материалов, которые ложатся в основу работы клубов.
«Как учились царевичи» – последнее учебно-воспитательное пособие, своеобразный экскурс в историю Дома Романовых, в историю нашего Государства.
Сборник включает в себя тексты, отражающие весь период правления в России династии Романовых (XVII - XX вв.), и комплекс учебных заданий по различным видам деятельности (чтение, письмо, говорение, слушание, работа с визуальным рядом). Пособие направлено на воспитание патриотизма, показывает, какое воспитание получали люди, оставившие огромный след в истории нашей страны.
Пособие составлено согласно основным положениям концепции Школы-ВУЗа «Современное образование» – комплексному методу обучения и личностно-деятельностному подходу, в основе которых – классическое образование ХХ века и технологии века XXI. Пособие соответствует принципам метапредметности.
-
О подготовке к празднованию Дня Любви и Добра
В научно-методическом учебном центре «Школа-ВУЗ «Современное образование» полным ходом идёт подготовка к празднованию Дня Любви и Добра, которое состоится 14 февраля. Праздник стал для нашей Школы традиционным. В наше непростое время нужно чаще вспоминать о том, что именно Любовь и Добро спасут мир.
На нашем традиционном празднике состоится историко-литературное представление школьного театра "Глобус" "Романовы. Уроки истории", на котором ребята продемонстрируют знания и умения, полученные на заседаниях литературно-исторического и английского клубов, на уроках истории и литературы.
На эту тему коллективом Школы-ВУЗа созданы два учебных пособия "Как учились царевичи" и "A Look at Russian History. The Romanovs" – своеобразный учебно-воспитательный экскурс в историю России. Сборники включают в себя тексты, отражающие весь период правления в России династии Романовых (XVII - XX вв.), и комплекс учебных заданий по различным видам деятельности (чтение, письмо, говорение, слушание), работа с визуальным рядом.
Пособия являются метапредметными и составлены согласно основным положениям концепции Школы-ВУЗа «Современное образование» – комплексному методу обучения и личностно-деятельностному подходу. В основе концепции – классическое образование ХХ века и достижения века XXI.
В процессе подготовки к празднованию Дня Любви и Добра ребята пробуют себя на роли царей, цариц, бояр, придворных и других исторических персонажей. Вчера, на очередном заседании литературно-исторического и английского клубов, состоялось продолжение закрепления знаний по истории, дальнейшее развитие навыков публичного выступления, художественного чтения, аннотации, развития оперативной памяти и внимания. Занятие проходило в форме кастинга на роли, исполняемые на русском и английском языках. В план занятия были заложены учебные материалы по истории, русскому и английскому языкам и культурный код страны - произведения великих русских композиторов.
-
Уважаемый..
Приглашаем Вас на учебно-воспитательное мероприятие «Уроки истории. Романовы», которое состоится 14 февраля 2016 года в научно-методическом учебном центре «Школа-ВУЗ «Современное образование».
На нашем мероприятии состоится историко-литературное представление школьного театра "Глобус" " Уроки истории. Романовы", на котором наши ученики продемонстрируют знания и умения, полученные на заседаниях литературно-исторического и английского клубов, на уроках истории и литературы.
На представлении ребята попробуют себя в роли исторических персонажей. Одновременно происходит закрепление знаний по истории, дальнейшее развитие навыков публичного выступления, художественного чтения на русском и английском языках, аннотации, развития оперативной памяти и внимания.
Во время мероприятия мы познакомим Вас с учебными пособиями "Как учились царевичи" и "A Look at Russian History. The Romanovs", созданными коллективом Школы-ВУЗа. Сборники включают в себя тексты, отражающие весь период правления в России династии Романовых (XVII - XX вв.), и комплекс учебных заданий по различным видам деятельности (чтение, письмо, говорение, слушание).(?)
Пособия являются метапредметными и составлены согласно основным положениям концепции Школы-ВУЗа «Современное образование». В основе концепции – классическое образование ХХ века и достижения века XXI.
-
Сегодня пятиклассники выступили в роли корреспондентов ТВ. Представили свои сюжеты. Молодцы! Стараются! Учатся!
-
Письмо-приглашение. Вариант предпоследний
Уважаемый....
Приглашаем Вас на учебно-воспитательное мероприятие "Уроки истории. Романовы".
Во время этого мероприятия мы покажем Вам, каким образом комплексный метод обучения и личностно-деятельностный подход, положенные в основу концепции образования в научно-методическом учебном цкнтре "Школа-ВУЗ "Современное образование" (год основания - 1990), работают на практике - на классных и внеклассных занятиях, в области обучения и воспитания.
Мероприятие планируется провести в трех частях:
1. Постановка "Уроки истории. Романовы". Предназначено для демонстрации знаний, навыков и умений,
полученных нашими учениками на интерактивных метапредметных занятиях английского и литературно-
исторического клубов, истории, литературы, русского и английского языков.
2. Парад Патрициев. К вопросу о воспитании. Ника обзванивает и приглашает тех, которые уже не учатся.
3. Дискуссия гостей и коллектива Школы-ВУЗа.
Гости программы "Тем временем" за 30 января.. Телеканал "Россия-Культура"
- Александр Адамский, научный руководитель АНО "Институт проблем образовательной политики "Эврика".
- Тендрякова Мария Владимировна, доктор философских наук, профессор РГГУ.
- Александр Григорьевич Асмолов, доктор психологических наук, профессор, академик Российской Академии Образования (РАО).
- Вера Филипповна Курбатова, руководитель клуба экспертов образования.
- Реморенко Игорь Михайлович, ректор МГПУ.
- Шиян Ольга Александровна, ведущий научный сотрудник лаборатории развития ребенка Научно-исследовательского института столичного образования ГБОУ ВПО МГПУ.
Контакты есть
Мероприятие пройдет в актовом зале Школы-ВУЗа с 16.00 до 18.00 по адресу Малый Головин пер. д 14.
станции метро Сухаревская, Тургеневская, Чистые пруды, Сретенский бульвар).
-
Модест Мусоргский - "Рассвет на Москве - реке"
https://www.youtube.com/watch?v=MCTHemW95QE
Михаил Федорович Романов
0:15 - 01:00
Алексей Михайлович Романов
01:20-02:05
Федор Алексеевич Романов
04:25-05:20
Софья Алексеевна Романова
02:30-03:00,
03:00-03:30
Петр Алексеевич Романов
02:30-03:00,
03:00-03:30
-
"Тем временем" с А. Архангельским за 30.01
ТЫЦ (http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/20905/episode_id/1460652/)
-
Как мы кормим наших детей
1. Веганское кафе!
2. Английский завтрак!
3. Континентальный завтрак!
4. 5 o'clock tea
5. Французские круассаны!
6. Русские блины!
P.S. Посетители буфета параллельно с приемом пищи получают инфу и знакомится с лингв.-страноведческим аспектом и жизненными реалиями страны изучаемого языка!
-
Уважаемый....
Приглашаем Вас на учебно-воспитательное мероприятие "Уроки истории. Романовы" с последующей дискуссией за круглым столом.
Во время этого мероприятия мы покажем Вам, каким образом сочетаются классический метод обучения с достижениями XXI века в научно-методическом учебном центре "Школа-ВУЗ "Современное образование" (год основания - 1990), работают на практике - на классных и внеклассных занятиях, в области обучения и воспитания.
Мероприятие проводится в трех частях:
1. Постановка "Уроки истории. Романовы". Предназначено для демонстрации знаний, навыков и умений,
полученных нашими учениками на интерактивных метапредметных занятиях английского и литературно-
исторического клубов, истории, литературы, русского и английского языков.
2. К вопросу о воспитании. Парад Патрициев.
3. Дискуссия гостей и коллектива Школы-ВУЗа.
Дата проведения – 14.02.2017.
Место проведения – Школа-ВУЗ "Современное образование", Москва, Малый Головин пер., д.14.
Время – 16.00 – 18.00.
Ваше участие можно подтвердить до 14 февраля по e-mail: school-so@mail.ru или по телефону: +7 (495) 607-25-64, факс +7 (495) 607-40-73.
-
Предполагаемые темы выступлений коллектива Школы-ВУЗа
1 Об основах организации образовательного процесса(комплексный метод обучения + личностно-деятельностный подход). Ванзонок О.М., Голоднова А.М., Самарин Р.В.?
2. Об интерактивных и метапредметных занятиях (интернет-поиск, интернет-книга, интернет-тетрадь). Верещагина Л.Н., Голоднова А.М.?
3. Литературно-исторический клуб. Я, Верещагина Л.Н., Голоднова А.М.?
4. Английский клуб. Дмитриев А.С.?
5. ЭПЭБ. Дмитриев А.С., Касаткин А.С.?
6. Занятия в ЛУРах и других специальных кабинетах (наша материальная база и ее значение). Матвеев С.Г., Йеми ?
7. К вопросу о воспитании. (как обучаем (методика, подход, атмосфера), чему обучаем (содержание учебных материалов, культурный код), кого обучаем, кто обучает и зачем обучаем (цель обучения). Ника (несколько слов про "Благодарим Мать-Землю" и "Приют") Ванзонок О.М., Лагунова Н.Л. ?
Уважаемые коллеги! Просим выбрать тему для вашего выступления на мероприятии!
-
Группа C (10,11)
Homework for Tuesday (translation), February 7.
Translate your history cards (those that you have chosen at an English Club). Pay attention to the new words. Be ready to talk about your tsar.
Группа C (10,11)
Homework for Thursday ( February 9, 2017).
1. Orally.
Page 101. Text 1.
- Read the text together with the speaker at least two times.
- Read the text without the speaker several times until you know every word of it.
2. In writing.
- Write a similar text about yourself (Your favourite dish). Prepare to speak on it.
Homework for Tuesday, February 7, 2017.
Personal lesson.
1. Orally.
Page 114. Text 1.
- Read the text together with/without the speaker as many times as possible. Pay attention to the new words.
2. In writing.
- Write about your visit to a restaurant. Prepate to discuss the following situations:
a) client and the waiter.
b) good friends deciding what to eat for dinner.
-
Дорогие дети! Уважаемые родители!
Приглашаем вас на «Вкусную» экскурсию!
27.02.2017 г. в понедельник мы идем на экскурсию в Музей Шоколада и Какао «Мишка» (кондитерские фабрики «Красный октябрь» и «Бабаевский»).
Экскурсия включает в себя осмотр экспозиции в сопровождении экскурсовода и посещение кондитерского производства с дегустацией.
По окончании экскурсии гостям Музея вручается сладкий памятный сувенир с эмблемой музея.
Начало экскурсии - 15.30.
Стоимость – 1400 руб.
Принимает деньги (до пятницы включительно 10.02.17 г.) Ника Андреевна.
Администрация
-
ЭПЭБ
Одним из видов урока в Школе-ВУЗе "Современное образование" является ЭПЭБ - метапредметное интерактивное занятие, которое включает в себя элементы таких традиционных предметов, как русский язык, литература, экономика, политика, английский язык, история. Основная цель занятия - научиться держаться на поверхности информационного поля. При этом происходит развитие таких важных навыков, как чтение, аудирование, письмо, говорение, умение анализировать информацию и вести дискуссии на разные темы.
Занятие состоит из трех основных частей:
1) Наследие предков
Данный раздел тесно связан с пониманием истории нашей Родины, нашего места в этой истории, воспитанием патриотизма и гордости за свою страну. При изучении этой темы мы стремимся к развитию навыков дискуссии у наших учеников, а также закреплению их знаний русского языка и истории.
2) Куда идет мир
Вторая тема нацелена на восприятие особенностей современного мира и изучение политических и экономических явлений, происходящих в нем. На уроке рассматриваются актуальные политические события, при это развиваются навыки аудирования, восприятие речи на слух, в том числе и на английском языке.
При анализе этих материалов учащимся предлагаются тесты, созданные в формате заданий ЕГЭ, и направленные на развитие навыков, необходимых в современном мире, таких как: умение выделять главное в тексте и находить конкретную информацию, отвечая на вопросы к тексту.
3) Человек XXI века
И, наконец, третья часть посвящена воспитанию и самопознанию человека.
Здесь идет работа над текстами, в основу которых положены слова современных и классических мыслителей и ученых, после чего учащиеся пишут изложение на данную тему, развивая как навыки письменной речи, так и умение высказывать собственные мысли впоследствии в классе.
Таким образом, мы стараемся на этом предмете максимально развивать различные навыки наших учеников, их умение самостоятельно думать и анализировать поступающую к ним информацию.
-
https://www.youtube.com/watch?v=41M-nqu7ALY
Встреча
https://xmusik.me/q/lsW987Xk5PiR_YrkRpKPs81zgvS236jWpeqnybfoepPO6fOY2OHPuIZkmv51ptqlwoDquIyhxIjemuuV9-Hz/ (https://xmusik.me/q/lsW987Xk5PiR_YrkRpKPs81zgvS236jWpeqnybfoepPO6fOY2OHPuIZkmv51ptqlwoDquIyhxIjemuuV9-Hz/)
Музыка
-
Слайд для выступления
-
Выложена песня не полностью
Здесь целиком, но текст на английском
#Invalid YouTube Link#
-
Об акции "Приют. Поможем братьям нашим меньшим!" как об элементе патриотического воспитания
2 минуты
Эту акцию мы проводим уже не первый год. Сама акция "Приют. Поможем братьям нашим меньшим!" проходит в рамках нашего более масштабного проекта "Благодарим Мать-Землю"! Невозможно представить человека в наш неспокойный 21 век без любви к Земле, которая всех нас носит на себе. Мы помогаем и бережем животных, творения Матери-Земли. И не только животных! А раз мы любим и бережем творения Матери-Земли, это значит, что мы любим свою землю и свою Родину!
А теперь подробнее о том, как мы внедряем акцию "Приют. Поможем братьям нашим меньшим!" в нашу жизнь, и какие еще мероприятия проводятся совместно.
Мы готовим объявление, везде его помещаем, вещаем дружно по радио о том, что собираем вещи для животных или сдаем деньги.
Приносим корма, игрушки, лежаки и другие необходимые животным вещи. Участвуют все желающие!
Когда все уже собрано, происходит подсчет денег вместе с Советом Школы-ВУЗа. Имея определенную сумма денег, мы применяем знания, полученные на занятиях по Интернет-поиску и ищем хороший Зоомагазин.
Питание нужнее всего, поэтому заказываем его! А тем временем Совет Школы-ВУЗа совещается о том, кто заслуживает поехать в приют. Идет воспитательная работа!
Не забываем объявлять благодарность по радио и на публичных мероприятиях тем, кто принес вещи и сдал деньги! Важный элемент воспитательной работы! И не единственный. На занятии по рисованию готовится красочная газета под одноименным заголовком "Поможем братьям нашим меньшим!", обсуждаются литературные произведения, где главные герои животные.
Подводя итог всему вышесказанному, обращаю ваше внимание на важность и "многогранность" данного мероприятия. Любя своего "меньшего брата" мы любим свою Землю, свою Родину! Спасибо!
-
Интернет поиск - это обучение современного человека с помощью самых современных средств техники и интернета.
В последнее время умение работать с информационным пространством стало жизненной необходимостью. Современные дети со всех сторон окружены огромным количеством информации и техническими средствами для её получения, но в основном используют это всё лишь для развлечения. И мало кто умеет добывать и использовать полученную информацию в образовательных целях. Обучение школьников работе в интернете для целенаправленного поиска информации является очень актуальным. Именно поэтому в наш комплексный метод обучения мы ввели и активно используем такой элемент как Интернет-поиск.
С помощью Интернет-поиска можно углублять и расширять изучаемую тему, учиться писать доклады и рефераты, готовиться к разного рода выступлениям.
Мы развиваем навыки ученика с помощью обычного печатного текста? Точно так же мы можем развивать аналогичные навыки, пользуясь контентом (текстом), размещенным в интернете. Отличие, конечно, есть. Поэтому в нашей Школе регулярно проводятся мастер-классы для учителей. Мы постоянно развиваем, расширяем и улучшаем методы работы с интернетом. Очень важно, что этот метапредмет преподается в нашей школе фактически по всем учебным предметам и во всех возрастных группах, начиная с 1 класса.
Техническая сторона преподавания Интернет-поиска в нашей Школе давно уже продумана и решена. У нас есть несколько прекрасно обурудованных кабинетов с новыми компьютерами и ноутбуками, с выходом в интернет, с большими экранами, куда можно вывести изображение с любого устройства.
Интернет-поиск как метапредмет даёт большие возможности для закрепления навыков по разным учебным предметам, служит для развития познавательных, творческих способностей учеников и, конечно, готовит современного школьника к самым разным требованиям современной действительности.
-
Мари! Что за белые квадраты появились в твоем исполнении? Что делать с черным, мы научились, а что делать с твоим белым? Например, пост № 841.
-
Работа в Лурах
Наши луры оборудованы современным оборудованием, которое позволяет учителю работать одновременно со всеми учениками, в тоже время сохраняя возможность работать индивидуально с каждым, не мешая другим.
В лурах осуществляются так называемые "дрилли" на грамматических материалах, а так же на текстах, что не мало важно для освоения языка.
Уникальность нашего лура заключается в том, что работа проводится очень быстро, у учеников нет возможности отвлекаться на что-то другое.
Уникальность ЛУРа заключается в том, что одновременно задействованы ученики всех классов и обеспечивается индивидуальный подход к каждому ученику!
-
Мари! Что за белые квадраты появились в твоем исполнении? Что делать с черным, мы научились, а что делать с твоим белым? Например, пост № 841.
У меня на месте белого квадрата-видео
Вот это (https://www.youtube.com/watch?v=EuVu9bb0gHQ)
-
Вход группы Афродит и Купидонов сопровождается музыкой(песня "What is a youth")
Речь Афродиты и Купидона
Афродита. Здравствуйте, друзья!
Мы спустились к вам, чтобы сказать, как важны на этом свете Любовь и Добро!
Купидон. Только Любовь и Добро делают человека счастливым. А он делает счастливыми других.
Качества, которые мешают человеческому счастью и губят наш общий дом – Мать Землю:
• зависть
• алчность
• предательство
• безответственность
И все вместе они порождают ненависть…
Мы за Любовь! И Добро!
Любовь спасёт мир!
-
для правки
Вступление
Уважаемые гости!
1. Сегодня мы празднуем День влюбленных, или День Любви и Добра. Эти вечные понятия сейчас особенно дороги, ведь в наше время их становится так мало.
В этом году День Любви и Добра в нашей Школе-Вузе совпал с праздником Патриций 10. Таким образом, вы присутствуете на метапредметном интерактивном празднике.
2. Празднование и подготовка не помешала нам также учиться и выполнять стандартную программу. Более того, в этот необычный день дети продемонстрируют навыки и умения, полученные на заседаниях литературно-исторического и английского клубов, классных и внеклассных занятиях.
1.Какой праздник мы сегодня отмечаем. Почему он является метапредметным, учебным и воспитательным.
-5
2. Ролевая игра, хэпнинг (русский язык, английский язык, история, литература)
«Уроки истории. Романовы. Как учились царевичи».
3. а) как и по каким пособиям готовилась ролевая игра?
- Учебно-методическое пособие «Как учились царевичи. Романовы» (литературно-исторический клуб).
б) как и по каким пособиям готовилась ролевая игра
- Учебно-методическое пособие «A look at Russian History» (английский клуб).
4. К вопросу о воспитании. Как мы воспитываем наших детей. Парад Патрициев.
Чаепитие
5. Какие педагогические основы положены в вышепродемонстрированных вам мероприятиях:
- комплексный метод обучения;
- личностно-деятельностный подход.
Какие технологии? – Классика и XXI век/
6. О метапредметных занятиях с применением современных технологий:
-«Интернет-поиск»;
-«Интернет-тетрадь»;
-«Интернет-книга»;
- другое…
7. Клубы. Какие навыки мы на них развиваем и как воспитываем.
8. ЭПЭБ – экономика, политика, экономическая безопасность.
9. Материальная часть
(фильм).
10. Как мы воспитываем:
-через учебный процесс, его содержание и методы;
-на занятии;
-через учебный процесс;
-внеаудиторно (праздники, мероприятия, Совет школы).
11. О воспитании.
Один из эпизодов внеклассно-воспитательной деятельности.
Приют. «Братья наши меньшие» «Благодарим Мать-Землю».
-
Арка "К вопросу о педагогике"
(http://s012.radikal.ru/i319/1702/42/9b0c4407bfcf.jpg)
-
Петр I черновик слайды
-
Вход группы Афродит и Купидонов предваряется и сопровождается музыкой (песня "What is a youth" из американского к.ф."Ромео и Джульетта").
Речь Афродиты и Купидона
Афродита. Здравствуйте, друзья!
Мы спустились к вам, чтобы сказать, как важны на этом свете Любовь и Добро!
Купидон. Только Любовь и Добро делают человека счастливым. А он делает счастливыми других.
Качества, которые мешают человеческому счастью и губят наш общий дом – Мать Землю:
• зависть
• алчность
• предательство
• безответственность
И все вместе они порождают ненависть…
Мы за Любовь! И Добро!
Любовь спасёт мир!
-
Есть ещё такая Лопухина. Могу поменять. Но...всё равно страшная.
Нарышкину поменяла
(http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/82/Eudoxia_Lopukhina_as_a_nun_(later_copy).jpg)
(http://s58.radikal.ru/i159/0905/0d/b73428654e04.jpg)
(http://tunnel.ru/thumb/images/2016-06/post/40409/1348295347272961_orig___keepration_340x340.jpg)
(http://start.tunnel.ru/media/images/2016-10/post_comment/799462/at472249606.png)
-
Все слайды
-
Обложки
(http://s018.radikal.ru/i518/1702/ee/369f9753d8df.jpg) (http://s013.radikal.ru/i322/1702/30/021a7ad24576.jpg)
-
« Ответ #822 : 24 Январь 2017, 15:16:47 »
1. Продолжительность выступлений - 16 минут.
Михаил Фёдорович
4 минуты
1.(раздали + диктанты)
После многих лет смуты все в стране понимали: России нужен законный царь.
Михаил Фёдорович - первый царь московский из династии Романовых. 21 февраля 1613 избрали на царство 16-летнего Михаила Федоровича Романова, который приходился племянником последнему царю старой династии.
2. Mikhail Romanov. The Tsar in Love НАИЗУСТЬ
The tsar was now in his twenties, the grown man. Accordingly, it was announced that the great ruler Mikhail had reached the age of adulthood and the time had come for him to take a wife. The tsar’s mother found a bride for her son but Mikhail made his own decision.
Years ago, during his exile, he had fallen in love with Masha Khlopova, the daughter of one his guardians and promised to marry only her. The tsar’s decisions were announced and his bride to be was found rooms within the Palace. The Saltykov brothers, relatives of the tsar’s mother were put in charge of her safety. But just before the wedding, Masha suddenly fell dangerously ill.
3. Mikhail Romanov. Maria Dolgorukova, Mikhail’s First Wife
When tsar Mikhail turned 28, his relatives began to worry without an heir the future of the dynasty was in doubt. Once more his mother had a candidate. This time Mikhail agreed to the match and was married to Princess Maria Dolgorukova. But four months later, Maria fell sick and died. The cause never fully established.
After this latest disaster, Mikhail dismissed his mother from any involvement in his marital affairs and instead arranged for the traditional election of a Russian Royal bride. The advice he received was to watch the girl carefully from afar, appraising their age, complexion, and eyes, and hair.
4. НАИЗУСТЬ
Государь выбрал себе в жёны девицу Евдокию Стрешневу, которая никаких отборов не проходила, потому что была служанкой одной из кандидаток. Семейная жизнь Михаила сложилась вполне благополучно. Русская Золушка оказалась доброй и спокойной, любящей и любимой.
Алексей Михайлович
2 минуты
1.(раздали + диктанты) НАИЗУСТЬ
Царь Алексей Михайлович, второй из династии. Наследник был так же молод, как его отец, когда восходил на престол. Только страна была совсем другой: крепкая власть, процветание и благополучие.
Правителем молодой державы стал человек одарённый: красивый, талантливый, умный– один из самых ярких правителей России, а его время потомки назовут золотой эпохой Московской Руси.
2. Alexey Romanov
Aleksey was surrounded by servants and nurses. He then came under the charge of a tutor, a boyar named Boris Ivanovich Morozov, who exerted great influence over his pupil for the next 30 years. At the age of five he learned to read, and at the age of seven he knew how to write. He was clever and quick-witted.
Aleksey received some formal education, but it was limited to practical subjects needed to conduct the affairs of the state. He was taught history, geography, mathematics and natural sciences, as well as military and foreign affairs.
3.
На званом вечере у боярина Артамона Матвеева первую чарку государю поднесла племянница боярина Наталья. И царь словно помолодел. Морозным январским утром к дому Матвеева подъехал возок. Наталью повезли в Успенский собор венчаться.
Спустя полтора года молодая царица родила сына.
В историю России этот мальчик и правда войдёт как Пётр Первый!
Фёдор Алексеевич
2 минуты
1.(раздали) Царь Федор Алексеевич, третий из династии Романовых на русском престоле. Из-за болезни Фёдор Алексеевич много времени проводил в покоях и с детства проявлял склонность к наукам. Его учителем был знаменитый философ и поэт Симеон Полоцкий. Для своего времени Фёдор получил энциклопедическое образование, но главной его страстью было коннозаводство.
Fedor AlexeyevichWhen Feodor was only 3 he was not given a toy horse like most of the other 3 year olds, but a real horse because he was the son of the tsar. The little boy was in awe. For the rest of his life he would be obsessed with everything to do with horses.
When he was thirteen, Feodor decided to travel to the countryside by sledge. He was given a hot-tempered horse to pull it. But the horse couldn’t move it. It reared, threw the rider off and he fell under the sledge. It ran over Feodor Alexeyevich with all its weight and crashed his chest. Feodor survived, but he suffered chest and back pains for the rest of his life.
3.(раздали)История любви Фёдора Алексеевича
Царь засмотрелся на Агафью Грушецкую во время крестного хода на Вербное воскресенье. Фёдор решил ещё раз тайно взглянуть на неё. Но, имея больные ноги, царь захотел, чтобы возлюбленная увидела его на коне.
Он поехал на Воробьевы горы, а по дороге "случайно" проехал мимо дома любимой. Родня показала Федору Алексеевичу Агафью в чердачном окне. Она улыбнулась ему из окошка - и брак совершился очень скоро.
Софья Алексеевна
3 минуты
1.(раздали) НАИЗУСТЬ
Софья, средняя дочь Алексея Михайловича - Властная и волевая, она много читала, писала стихи
После стрелецкого бунта Пётр I поселил Софью в Новодевичий монастырь. Царь лишил сестру власти, её жизнь трудно было назвать тяжёлой. Она была окружена своими прежними слугами, принимала гостей, а её стол ломился от яств.
2. Sophia Alexeyevna НАИЗУСТЬ
Born on 27th September 1651, Sophia Alekseyevna was the daughter of tsar Alexey and his first wife Maria Miloslavskaya. Sophia had a very active mind and convinced her father to allow her to share lessons with her sick brother Feodor, heir to the Russian throne. The tsar also had two other sons, Ivan, who was an invalid and blind, and Peter, the son he had from his second wife Nataliya Naryshkina.
Sophia Alekseyevna showed outstanding intelligence, energy and ambition, and was a well-educated woman. As she grew older, Sophia began to attend council meetings, and even shared her ideas and advice on state matters.
3.(раздали)
Софья открыла первое в России высшее всесословное учебное заведение Славяно-Греко-Латинскую академию. Из академии возникли Московский Государственный университет им. Ломоносова, Академия наук и Московская духовная академия.
Усилиями канцлера Софьи Голицина был подписан «Вечный мир» между Россией и Польшей.
Sophia Alexeyevna (part 2)
In 1676, Sophia’s father died. Her sick brother became tsar Fyodor III and Sophia his chief advisor. However, Feodor died in 1682, aged only 20. Supported by the streltsy, she seized power after Feodor's death and was proclaimed regent during the minority of her brother Ivan V, and of her half-brother, Peter I. Sophia wished to be crowned tsarina, but she lacked sufficient support among the nobility and clergy.
Пётр Первый
5 минут
1.(раздали)
Пётр был младшим сыном царя Алексея Михайловича.
Отстранённый царевной Софьей от власти, Пётр вместе с матерью, царицей Натальей, жил в Преображенском. Когда Петру исполнилось 11, для его забав было набрано потешное войско, которое превратилось впоследствии в личную гвардию царя Петра.
К 18 годам царь знал 14 ремёсел. Изучал военное дело, кораблестроение, учил немецкий и голландский, азы флотоводства. На Плещеевом озере близ Переславля была создана потешная верфь.
2. Peter Becoming a Ship Master
Peter was fascinated by everything to do with craftsmanship. By the age of 18, he knew smithing, carpentry, wool-turning and shoe making. He studied military science, fortification and ship building and learned German by speaking to men from the foreign quarter. This was an area of Moscow set aside for foreigners.
A new foreign quarter was built just outside the walls along the Yauza river. It was self-governed and home to Europeans of all nationalities. Most were military men, doctors or craftsmen, all seeking professional opportunities in Russia.
3.(раздали)
Швейцарец Франц Лефорт – храбрый офицер, красавец и силач, представил царю своего камердинера Александра Меньшикова, будущего друга и сподвижника Петра, а также юную дочь местного кабатчика Анну Монс, которая станет царской фавориткой.
Пётр зачастил на Кукуй. Начал говорить по-немецки, научился танцевать с дамами, пить вино и курить трубку. Это сильно беспокоило его мать, царицу Наталью Кирилловну. Решено было Петра женить. В невесты ему выбрали 19-летнюю Евдокию Лопухину. Но через два месяцев после свадьбы Пётр уехал на Плещеево озеро к своей корабельной потехе.
4.Peter I, France Lefort, Marriage
The Swiss soldier France Lefort was an experienced officer, handsome, capable and well-connected. He soon joined the tsars inner circle, along with Alexander Menshikov becoming one of Peter’s most trusted friends and advisers. And then there was Anna Mons – the daughter of a Dutch wine merchant who soon became Peter’s lover.
Peter started to go to the foreign quarter often, learning to speak German and Dutch, dancing with girls, drinking wine and smoking his pipe. His mother was horrified and decided Peter should get married the 19 year old Evdokia Lopukhina. She was tall, beautiful and sensible. But just 2 months after the wedding, the new husband left for Lake Pleshcheevo.
2. Продолжительность смены выступающих, подготовка - 5 минут (по 1 минуте на каждого царевича).
3. Продолжительность березки, менуэта, каната с подготовкой к выходам и занятием позиций- 15 минут (по 5 минут на каждое действие).
Итого: 36 минут (в итоге получится 40)
-
План выступления
1. Современный мир, современные технологии.
2. Метапредметы в нашей Школе ( коротко об интернет-поиске, - тетради, - книге).
3. Техническая поддержка наших метапредметов ( кабинеты, оборудование).
-
№1. Начало
Материалы к общему сценарию
1. Сегодня мы празднуем День влюбленных, или День Любви и Добра. Эти вечные понятия сейчас особенно дороги,
ведь в наше время их становится так мало. В этом году День Любви и Добра в нашей Школе-Вузе совпал с
праздником Патриций 10. Таким образом, вы присутствуете на метапредметном интерактивном празднике.
2. Празднование и подготовка не помешали нам также учиться и выполнять стандартную программу. Более того, в
этот необычный день дети продемонстрируют навыки и умения, полученные на заседаниях литературно-
исторического и английского клубов, классных и внеклассных занятиях.
3. Коллектив Школы-ВУЗа рассматривает этот праздник и подготовку к нему как серьёзную воспитательную работу,
направленную на развитие творческих способностей ученика и, самое главное, создание для него атмосферы
позитива.
4. Обращаем ваше внимание и на то, что именно весь день сегодня праздновался и был объявлен особым: дети имели
возможность прийти попозже (11:00), чтобы не устать к данному моменту. На протяжении дня, в перемены, звучала
специальная музыка о любви, а костюмы на всех нас, тоже специальные – классические или маскарадные.
Наше уютное здание посетили Афродита и Купидон с луком и стрелами в руках.
5. Во время этого мероприятия мы покажем вам, каким образом сочетаются классические методы обучения с
достижениями XXI века в нашем научно-методическом учебном центре «Школа-ВУЗ «Современное образование»
(год основания – 1990) и работают на практике на классных и внеклассных занятиях, в области обучения и
воспитания.
Повестка Дня влюблённых, или Дня Любви и Добра, а также Патриция 10
I. Учебные занятия – 11:00 – 15:40
(романтическая музыка в перемены, посещение Афродиты и Купидона)
II. Круглый стол (праздничный) – 16:00 – 18:00
1. Метапредметная ролевая игра, хэпнинг «Уроки истории. Романовы».
2. К вопросу о воспитании - парад Патрициев.
3. Дискуссия гостей и коллектива Школы-ВУЗа.
-
Вадим Родомсльский
(http://www.artlib.ru/objects/gallery_439/artlib_gallery-219991-b.jpg)
Сентябрь. Озеро Плещеево
(http://www.artlib.ru/objects/gallery_439/artlib_gallery-219997-b.jpg)
Вечер у озера
-
«Как учились царевичи» – учебно-воспитательное пособие, предназначенное для проведения литературно-исторического клуба в Школе-ВУЗе «Современное образование».
Пособие составлено на основе текстов на исторические темы, отражает весь период правления в России династии Романовых: царствования Михаила Фёдоровича, Алексея Михайловича, Фёдора Алексеевича, царевны Софьи, Пётра I, Екатерины I, Анны Иоанновны, Анны Леопольдовны, Елизаветы Петровны, Пётра III, Екатерины Великой, Павла I, Александра I, Николая I, Александра II, Александра III, Николая II.
Пособие составлено согласно основным положениям концепции Школы-ВУЗа «Современное образование» – комплексному методу обучения и личностно-деятельностному подходу, в основе которых – классическое образование ХХ века и технологии века XXI.
Учебное пособие «Учим работать самостоятельно» представляет собой учебно-методический комплекс, состоящий из печатных материалов, аудиозаписей и видеоматериалов.
Пособие предназначается:
1) для развития личностных качеств учащегося: внимания, постоянства усилий, умения принять решение «на короткой дистанции»;
2) для создания «базы» (базовых знаний) и навыков на уровне предлагаемого материала и упражнений на его основе;
3) для работы на уровне «креатив»: беседа, дискуссия, диспут.
-
Темы выступлений коллектива Школы-ВУЗа
1 Об основах организации образовательного процесса(комплексный метод обучения + личностно-деятельностный подход). Самарин Р.В.
2. Об интерактивных и метапредметных занятиях (интернет-поиск, интернет-книга, интернет-тетрадь). Верещагина Л.Н.
3. Каким навыкам мы обучаем и как воспитываем. Английский клуб. Дмитриев А.С.
4. Каким навыкам мы обучаем и как воспитываем. Литературно-исторический клуб. Голоднова А.М.
5. ЭПЭБ. Дмитриев А.С.
6. Занятия в ЛУРах и других специальных кабинетах (наша материальная база и ее значение). Йеми
7. К вопросу о воспитании. (как обучаем (методика, подход, атмосфера), чему обучаем (содержание учебных материалов, культурный код), кого обучаем, кто обучает и зачем обучаем (цель обучения). Ника (несколько слов про "Благодарим Мать-Землю" и "Приют") Ванзонок О.М., Лагунова Н.Л.
-
Программа выступлений коллектива Школы-ВУЗа «Современное образование»
1. О педагогических основах образовательного процесса в Школе-ВУЗе «Современное образование»
Старший преподаватель английского и немецкого языков Самарин Р.В.
2. О метапредметных занятиях с применением современных технологий
Учитель начальных классов, русского языка и литературы Верещагина Л.Н.
3. Каким навыкам мы обучаем и как воспитываем. Английский клуб
Преподаватель английского языка Дмитриев А.С.
4. Каким навыкам мы обучаем и как воспитываем. Литературно-исторический клуб
Помощник Генерального директора по учебно-методической работе, администратор сайта и форума Школы-ВУЗа «Современное образование», преподаватель начальных классов, русского языка и литературы Голоднова А.М.
5. ЭПЭБ – экономика, политика, экономическая безопасность
Преподаватель английского языка Дмитриев А.С.
6. К вопросу о воспитании
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, магистр физико-математического образования, старший преподаватель математики и информатики Ванзонок О.М.
Секретарь Школы-ВУЗа «Современное образование» Михайлова Н.А.
-
О воспитании
В научно-методическом учебном центре «Школа-ВУЗ «Современное образование» образование неразрывно связано с воспитанием. Все классные и внеклассные мероприятия непременно включают в себя воспитательный момент. Все наши праздники и торжества направлены на то, чтобы показать, каким образом это реализуется на практике, какие умения и навыки приобретают наши ребята и как умеют их продемонстрировать.
Наша концепция - концепции Школы-ВУЗа «Современное образование» – комплексный метод обучения и личностно-деятельностный подход, в основе которых – классическое образование ХХ века и технологии века XXI .
За годы развития концепции Школы-ВУЗа (с 1990 г.) мы достигли такого уровня, что смогли выработать систему воспитания: общешкольные учебно-воспитательные проекты, патриотическое и эстетическое воспитание на произведениях культурного кода страны и мира, нравственное и физическое воспитание.
Наша задача - создание позитивной образовательной среды, где образование и воспитание идут рука об руку.
-
Диктант
О Дне защитника Отечества
23 февраля отмечается один из дней воинской славы России — День защитника Отечества.
23 февраля 1918 года отряды Красной гвардии одержали свои первые победы над Германией. Вот эти первые победы и стали «днем рождения Красной Армии». С 1946 года праздник стал называться Днем Советской Армии и Военно-Морского Флота.
В 2006 году праздник был переименован в День защитника Отечества. Но, независимо от названия, в этот день всегда поздравляли настоящих мужчин — защитников своей Родины.
-
слайды "23 февраля"
-
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. РАБОТА НАД ФОНЕТИКОЙ
Уважаемые учащиеся!
В Школе-ВУЗе «Современное образование» проводится конкурс на лучшее прочтение английского текста – лучшая интонация, лучшее произнесение звуков, лучшая скорость исполнения.
Участвуют все!
Время подведения итогов будет объявлено позднее.
Администрация
Groups C и начальная школа
April Fool's Day
On the first of April people celebrate April Fool's day. On this day they make fun and laugh. They play jokes on their friends and relatives: mothers, fathers, brothers and sisters. The jokes must be harmless. If you believe in the joke you become an April fool.
Groups B
April Fool's Day
April Fool's Day or all Fool's Day is the first of April. The fun of the holiday is to play silly but harmless jokes on family members and friends. The victim of these jokes is called an April fool. Playing jokes on this day became popular long ago and in many countries of the world. Children and grown-up people enjoy this day very much.
Groups A
April Fool's Day
April Fool's Day is celebrated in different countries around the world on April 1 every year. Sometimes referred to as All Fools' Day, April 1 is not a national holiday, but is widely recognized and celebrated as a day when many people play all kinds of jokes and foolishness. The day is marked by the commission of good-humoured or otherwise funny jokes, hoaxes, and other practical jokes of varying sophistication on friends, family members, teachers, neighbors, work associates, etc.
The earliest recorded association between April 1 and foolishness can be found in Chaucer's Canterbury Tales (1392).
-
Презентация ко Дню защитника Отечества
-
Особое почтение хочется выразить протоиерею Льву Ефимовичу Семенову, клирику храма свт. Николая Мирликийского в Кузнецкой Слободе г. Москвы. Его духовно-просветительская работа ведется по многим направлениям, основной из которых является образовательно-воспитательная работа детей и молодежи. Протоиерей Лев Семенов - руководитель Духовно-просветительского центра ПСТГУ, декан факультета дополнительного образования Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Основой учебной деятельности он считает принцип базового фундаментального образования, соединенный с серьезным изучением иностранных языков, философии и отечественной истории. Ведь так важно, особенно в нынешний век, научить людей мыслить, анализировать, уметь отличать истинные ценности от навязанных маскультурой. Без знания духовных основ, классической литературы, языка невозможно воспитать мыслящего человека. Отрадно, что принципы обучения Школы-ВУЗа "Современное образование" находятся в тесной взаимосвязи с направлением духовно-образовательной деятельности протоиерея Льва Семенова и православной культуры.
-
Диктант
Еще с древних времен человек заботился о защите своей семьи и места, где он жил. Времена были беспокойные, люди постоянно воевали друг с другом. От слова «воевать» и возникло слово «воин». Когда опасность грозила родной земле, воинами становились все лица мужского пола: на поле боя выходили ополченцы, мирные жители, вынужденные взять в руки оружие. Все становились на защиту Родины.
23 февраля мы отмечаем День защитника Отечества. Это историческая дата, с ней связано наше прошлое, о котором мы должны помнить. Поскольку воинами всегда были мужчины, в этот день поздравляют и взрослых мужчин, и будущих защитников Отечества – мальчиков.
И в Школе-ВУЗе «Современное образование» мы будем поздравлять наших защитников. Это можно сделать и сейчас на форуме Школы-ВУЗа .
Сокращённый вариант
Еще с древних времен человек заботился о защите своей семьи и места, где он жил. Люди воевали друг с другом. От слова «воевать» и возникло слово «воин». Когда опасность грозила Родине, воинами становились все мужчины.
23 февраля мы отмечаем День защитника Отечества. Это историческая дата, с ней связано наше прошлое, о котором мы должны помнить. В этот день поздравляют и взрослых мужчин, и будущих защитников Отечества – мальчиков.
И в Школе-ВУЗе «Современное образование» мы будем поздравлять наших защитников. Это можно сделать на форуме Школы-ВУЗа .
-
Материалы к Масленице
-
ВНИМАНИЕ!!!
Уважаемые коллеги!
На сайт школы и форум заходим по следующим поисковым словам:
частная школа
частная школа Москва
частная школа Москва ЦАО
частная школа ЦАО
частная школа РФ
частная школа Центр
школа с углубленным изучением английского языка
альтернативная школа
-
Слайды "Мужчины, которых поискать..."
-
Диктанты про гречку.
1.
На Руси гречневую кашу очень любили и называли уважительно – «княгиня». И есть за что уважать эту кашу! Гречка – вкусный, питательный, полезный продукт. Это единственная каша, от которой не прибавляют в весе. Она содержит большое количество белка, железа и витаминов. Укрепляет сосуды и сердце, повышает иммунитет. Поэтому гречку необходимо включить в меню каждого школьника.
2.
Великий русский полководец Суворов очень любил гречневую кашу. Она не только вкусна, но и очень питательна. Поел немного, а уже сыт. Особенно ценно это в походе, где каждый лишний килограмм давит на плечи. Поэтому в России гречневая каша издавна считалась основной солдатской пищей. Да и в крестьянских семьях к ней было особо уважительное отношение. Недаром говорят: «Гречневая каша – матушка наша, а хлебец ржаной – отец родной».
3.
В Киевской и Владимирской Руси гречиху возделывали греческие монахи, поэтому крупу назвали «гречневой». В Греции и Италии гречиху называли "турецким зерном", во Франции и Бельгии, Испании и Португалии - сарацинским или арабским, в Германии - "языческим", в Индии - "чёрный рис".
4. (для маленьких)
Не растили гречку
Ни весна, ни осень.
Летом её сеем,
Летом же и косим.
-
Диктанты к 8 марта
8 марта – праздник любви и восхищения женщинами, самыми прекрасными созданиями на земле. А изначально он имел чисто политическую окраску, был не праздником весны, любви и преклонения перед женщиной, а днем борьбы. Борьбы женщин за свои права, за равноправие с мужчинами в семье и в жизни, за равные избирательные права.
Но мы знаем этот день как весенний праздник радости и благодарности женщинам за то, что они есть.
В современном обществе Международный женский день — это праздник весны и внимания к женщине, когда представители сильной половины человечества могут еще раз порадовать своих любимых и родных женщин подарками и заботой.
Отмечая День 8 марта в Школе-ВУЗе "Современное образование", мы входим в мир прекрасного, доброго. В мир любви и красоты. Каждый из нас является непосредственным активным участником этих праздников.
-
Версия объявления
Уважаемые родители!
С 13 по 17 марта в Школе-ВУЗе «Современное образование» проводится неделя открытых уроков "Современные технологии в современном образовании. Как в Школе-ВУЗе используют современные технологии"
В это время вы имеете возможность посетить любое интересующее вас занятие: интернет-поиск, интернет-книга, интернет-тетрадь на уроках литературы, истории и английского языка.
Администрация
-
Презентация к 8 марта
-
Для Мари. Не совсем понятна история праздника. Так все-таки Коллонтай или Клара Цеткин с Гринберг? Предлагаю посмотреть пост от Ежика "Личностный рост" в "Учебе и воспитании".
Насчет подписей. Предлагаю: вместо "Гжель" - "В единстве - сила", а вместо "Хоровод" - "В единстве сила. Сплоченная администрация", а также подредактировать текст - " самые прекрасные создания на свете", ""в ритме вальса", "танцуют все". Найти фотографии с детьми, которые предположительно будут присутствовать на празднике.
-
Добавила демонстрацию женщин против Первой мировой, женскую демонстрацию 1917 года в Петербурге, Гринберг и Пурим, по материалам Ёжика.
Коллонтай только привезла этот праздник в Россию.
Подписи исправила
Посмотри предыдущий пост, Я внесла еще поправки.
-
Кое-какие поправки внесла. Фотографии найду завтра)
-
Фото 8 марта (для презентации - добавить(?)
1.(https://img-fotki.yandex.ru/get/15541/294208613.c/0_154d3b_508d3564_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/471803/view/1396027?page=0)
2. (https://img-fotki.yandex.ru/get/2712/294208613.c/0_154d3c_d75e1481_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/471803/view/1396028?page=0)
3. (https://img-fotki.yandex.ru/get/3306/294208613.9/0_154caa_bfe65c62_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/471803/view/1395882?page=0)
4. (https://img-fotki.yandex.ru/get/66903/294208613.120/0_180fc8_1c3d4248_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/508228/view/1576904?page=2)
5. (https://img-fotki.yandex.ru/get/71764/294208613.120/0_180fc9_a932daa9_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/508228/view/1576905?page=2)
На многих либо затылки, либо дети, которых не будут на празднике
-
музыка к 8 марта (https://disk.yandex.ru/client/disk/%D0%9C%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0)
-
Фото
(в разработке)
1. (https://img-fotki.yandex.ru/get/15485/294208613.6/0_152b85_d69cfc2b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/469650/view/1387397?page=0)
2. (https://img-fotki.yandex.ru/get/15480/294208613.6/0_152b89_5ff696b8_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/469650/view/1387401?page=0)
3. (https://img-fotki.yandex.ru/get/16108/294208613.6/0_152b8a_8edb4af2_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/469650/view/1387402?page=0)
4.(https://img-fotki.yandex.ru/get/4104/294208613.38/0_15be0a_6ea645f0_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/479710/view/1424906?page=0)
5. (https://img-fotki.yandex.ru/get/5302/294208613.38/0_15be11_750efd43_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/479710/view/1424913?page=0)
6. (https://img-fotki.yandex.ru/get/5646/294208613.3a/0_15be85_52ee235a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/479710/view/1425029?page=0)
7. (https://img-fotki.yandex.ru/get/5646/294208613.3b/0_15be8a_d28fbeae_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/479710/view/1425034?page=0)
8. (https://img-fotki.yandex.ru/get/9222/294208613.f6/0_17e358_9746bec0_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505922/view/1565528)
9. (https://img-fotki.yandex.ru/get/3110/294208613.f3/0_17e2b2_3b67c782_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505921/view/1565362)
10. (https://img-fotki.yandex.ru/get/66384/294208613.f3/0_17e2b5_c158ea30_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505921/view/1565365)
11. (https://img-fotki.yandex.ru/get/68556/294208613.f3/0_17e2b6_ef449f2_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505921/view/1565366)
12. (https://img-fotki.yandex.ru/get/64624/294208613.f3/0_17e2b9_ba334d5f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505921/view/1565369)
13. (https://img-fotki.yandex.ru/get/64624/294208613.f3/0_17e2b9_ba334d5f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505921/view/1565369)
14. (https://img-fotki.yandex.ru/get/63585/294208613.f4/0_17e2ed_803066be_-1-L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505921/view/1565421)
15.(https://img-fotki.yandex.ru/get/67221/294208613.f3/0_17e2bd_ed33d493_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505921/view/1565373)
-
Презентация к 8 марта
-
Песни о школе, учителях, дружбе.
1. ЕСЛИ Б НЕ БЫЛО ШКОЛ
http://allforchildren.ru/schoolsongs/school4.php
2. ЗДРАВСТВУЙ, УЧИТЕЛЬ
http://allforchildren.ru/schoolsongs/school97.php
3. ДЕВЧОНКИ, МАЛЬЧИШКИ
http://allforchildren.ru/schoolsongs/school20.php
4. ЧЕМУ УЧАТ В ШКОЛЕ
http://allforchildren.ru/schoolsongs/school8.php
5. Если с другом вышел в путь
http://iplayer.fm/q/%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B8+%D1%81+%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%BC+%D0%B2%D1%8B%D1%88%D0%B5%D0%BB+%D0%B2+%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%8C/
6. Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки?
https://xmusik.me/q/lsG8x0WCsqP0l-mE2GLn1armc6Hnt8y9wbbMpdeI55PFGZ31tIGr4Oj8apbppt6lz4DlubCg8Injm9OUzQ/
7. Дважды два - четыре
http://iplayer.fm/q/%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5+%D0%B4%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%B4%D1%8B+%D0%B4%D0%B2%D0%B0+%D1%87%D0%B5%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B5/
-
Уважаемые родители, бабушки, дедушки!
Приглашаю Вас посетить открытый урок!
Дата: 14 марта 2017 г.
Время: 12.50 - 13.30
Класс: 2
Кабинет: № 416
Предмет: литературное чтение
Тема: Интернет-поиск. "Зарубежная литература. Сказка Ш.Перро "Кот в сапогах"
Учитель: Голоднова Алла Михайловна
План урока
1. Организационный момент ( 3 мин)
2. Ход урока
а) о сказках. Проверка знаний (5 мин)
б) Ш.Перро и его сказки. Вспоминаем любимые сказки (2 мин)
в) сказка "Кот в сапогах". Знакомая или незнакомая сказка? Краткий пересказ сказки детьми, знакомыми с содержанием сказки (5 мин)
г) какую информацию мы можем найти в интернете? Ищем иллюстрации к сказке (2 мин)
д) интернет-поиск (задаём вопрос интернету(правописание), выбираем раздел "картинки", ищем иллюстрации, обсуждаем их) (8 мин)
е) чтение сказки "Кот в сапогах" (разные виды чтения: выборочное:отрывки к найденным иллюстрациям, по ролям) (12 мин)
3. Домашнее задание (выразительное чтение сказки, собственная иллюстрация к ней)
-
Дата: 17 марта 2017 г.
Время: 14.40 – 15.00
Класс: 5
Кабинет: №421
Предмет: русский язык
Учитель: Верещагина Л.Н.
Урок «Персональное занятие по русскому языку». 5 класс.
Тема. Сжатое изложение по рассказу Л.Н.Толстого «Лев и собачка»
Цели. Развитие навыков письма и чтения, говорения и слушания, закрепление лексики и грамматики урока.
Основная частьа
1. Организация урока: приветствие, журнал посещаемости, ознакомление учащихся с планом урока 2 мин.
2. Работа с аудиоматериалом. Слушание аудиозаписи (http://www.xn--80aauegbcjrdg4a.xn--p1ai/105110771074-1080-1089108610731072109510821072.html)
О чём рассказ? Кто главные герои? 5 мин.
3. Работа с печатным материалом:
- чтение вслух 5 мин.
- составление плана 5 мин.
- краткий пересказ по пунктам плана 5 мин.
4. Неотложенный контроль. Написание изложения и проверка учителем изложения.
15 мин.?
5. Подведение итогов урока. Оценки за проделанную работу (чтение текста, пересказ, ответы на вопросы, возможны оценки за удачные ответы, особое внимание, старательность и т.д.). 5 мин.
-
Уважаемые родители!
С 14 по 20 марта в Школе-ВУЗе «Современное образование» проводится неделя открытых уроков "Современные технологии в современном образовании. Как в Школе-ВУЗе используют современные технологии"
В это время вы имеете возможность посетить любое интересующее вас занятие: интернет-поиск, интернет-книга, интернет-тетрадь на уроках литературы, истории и английского языка.
1. Дмитриев, Матвеев -ЛУР АПК (5 ,6, 7 классы)
14 марта (вторник)
2. Йеми - РИК (5,6,7 классы)
16 марта (четверг)
3. Йеми, Александр - ЕГЭ и ОРЭ тренажеры (9, 10, 11 классы)
15 марта (среда)
4. Голоднова А.М. - "Возвращаем человека к чтению" (6 класс)
16 марта (четверг)
5. Голоднова А.М., Верещагина Л.Н. - "Возвращаем человека к чтению" "Русские народные сказки" (1,2 класс)
14 марта (вторник)
6. Верещагина Л.Н. - персональное занятие (5 класс)
17 марта (пятница)
7. Аржанова О.В. - РИК (5 класс)
17 марта (пятница)
8. Орехова Н.А. - РИК (8 класс)
14 марта (среда)
9. Красько О.Э. - РИК (7 класс)
16 марта (четверг)
10. Голоднова А.М., Верещагина Л.Н, Гурьев В.И. - литературно-исторический клуб (5, 6, 7 классы)
15 марта (среда)
11. Ревякина М.И. - галерея психологической разгрузки (3 класс)
17 марта (пятница)
12. Самарин Р.В. - ЛУРы (4 класс)
16 марта (четверг)
Администрация
-
Уточнить время проведения занятий.
-
Уважаемые родители!
С 14 по 20 марта в Школе-ВУЗе «Современное образование» проводится неделя открытых уроков "Современные технологии в современном образовании. Как в Школе-ВУЗе используют современные технологии".
В это время вы имеете возможность посетить любое интересующее вас занятие: интернет-поиск, интернет-книга, интернет-тетрадь на уроках литературы, истории и английского языка.
1. Дмитриев А.С., Матвеев С.Г. - ЛУР АПК (5, 6, 7 классы)
14 марта (вторник) 11.00 - 12.20
2. Йеми - РИК (5, 6, 7 классы)
16 марта (четверг) 09.30 - 10.50
3. Йеми, Александр - ЕГЭ и ОГЭ тренажеры (9, 10, 11 классы)
15 марта (среда) 12.50 - 14.10; 14.20 - 15.00
4. Голоднова А.М. - "Возвращаем человека к чтению" (6 класс)
16 марта (четверг) 11.00 - 12.20
5. Голоднова А.М., Верещагина Л.Н. - "Возвращаем человека к чтению" (1, 2 классы)
14 марта (вторник) 12.50 - 13.30
6. Верещагина Л.Н. - персональное занятие (5 класс)
17 марта (пятница) 14.20 - 15.00
7. Аржанова О.В. - РИК (5 класс)
17 марта (пятница) 09.30 - 10.50
8. Орехова Н.А. - РИК (8 класс)
14 марта (среда) 09.30 - 10.50
9. Красько О.Э. - РИК (7 класс)
16 марта (четверг) 11.00 - 12.20
10. Голоднова А.М., Верещагина Л.Н., Гурьев В.И. - литературно-исторический клуб (5, 6, 7 классы)
15 марта (среда) 12.50 - 14.10
11. Ревякина М.И. - галерея психологической разгрузки (3 класс)
17 марта (пятница) 12.05 - 12.45
12. Самарин Р.В. - ЛУР (4 класс)
16 марта (четверг) 12.05 - 12.45
Администрация
-
Трэлист
-
Напоминание
Уважаемые родители!
С 14 по 20 марта в Школе-ВУЗе «Современное образование» проводится неделя открытых уроков.
Уроки проводятся в наших специальных кабинетах: ретро-интерактивном кабинете, «Возвращаем человека к чтению», галерее психологической разгрузки и ЛУР-ах (лингафонных кабинетах).
Список занятий, на которые мы вас приглашаем:
1. Дмитриев А.С., Матвеев С.Г. - ЛУР АПК (5, 6, 7 классы)
14 марта (вторник) 11.00 - 12.20
2. Голоднова А.М., Верещагина Л.Н. - "Возвращаем человека к чтению" (1, 2 классы)
14 марта (вторник) 12.50 - 13.30
3. Орехова Н.А. - РИК (8 класс)
15 марта (среда) 09.30 - 10.50
4. Голоднова А.М., Верещагина Л.Н., Гурьев В.И. - литературно-исторический клуб (5, 6, 7 классы)
15 марта (среда) 12.50 - 14.10
5. Йеми, Александр - ЕГЭ и ОГЭ тренажеры (9, 10, 11 классы)
15 марта (среда) 12.50 - 14.10; 14.20 - 15.00
6. Йеми - РИК (5, 6, 7 классы)
16 марта (четверг) 09.30 - 10.50
7. Голоднова А.М. - "Возвращаем человека к чтению" (6 класс)
16 марта (четверг) 11.00 - 12.20
8. Самарин Р.В. - ЛУР
16 марта (четверг) 12.05 - 12.45 (4 класс)
9. Красько О.Э. - РИК (7 класс)
16 марта (четверг) 11.00 - 12.20
10. Аржанова О.В. - РИК (5 класс)
17 марта (пятница) 09.30 - 10.50
11. Ревякина М.И. - галерея психологической разгрузки (3 класс)
17 марта (пятница) 12.05 - 12.45
12. Верещагина Л.Н. - персональное занятие (5 класс)
17 марта (пятница) 14.20 - 15.00
13. Самарин Р.В. - ЛУР
20 марта (понедельник) 11.15 – 11.55 (2 класс)
Звоните и записывайтесь у Ники Андреевны, секретаря.
Тел. 8 (495) 607-25-64, 8 (495) 607-40-73.
Администрация
-
План занятия по литературе. Класс 5. Дата 17.03
Тема: В.Г. Короленко "В дурном обществе". Урок интернет-поиска.
Цели урока: развитие навыков письма и чтения, говорения и слушания, интернет-поиска, закрепление лексики и грамматики урока.
УМК: 1. Учебник
Основная часть
1. Организация урока. Журнал посещаемости, ознакомление с планом урока. 5'
2. Видео-эпизод. Об авторе. (Визуальный ряд, слайды, видео-текст подготовлен
учителем) 10’
3. Работа с печатным материалом (то же, что было в видео-ряде)
- чтение про себя
- чтение по цепочке 10’
4. Интернет-поиск. Биография Короленко.
- правильно и грамотно набрать запрос
- рассмотреть первую страницу
- сделать письменный план по краткой биографии 20 '
5. Интернет-поиск. «В дурном обществе».
- грамотно вводим запрос
- выбор книги
- чтение про себя (учитель ограничивает время). что прочитали, о чём?
- чтение по цепочке
- отвечаем на вопросы по прочитанному тексту 20’
6. Неотложенный контроль. Под диктовку учителя записываем вопросы (1. В какое время жил Короленко. 2. Какие основные события происходили в его жизни. 3. О чём повесть?). Письменная работа, учитель сразу проверяет работы и объявляет оценки. 10’
7. Подведение итогов урока. Оценки за проделанную работу (контрольное чтение, упражнения, "доска-тетрадь", чтение текста), возможны оценки за удачные ответы, особое внимание, старательность и т.д.).
Домашнее задание: 10'
1) письменно: … ;
2) устно: … .
На выполнение д.з. должно уйти 40 мин.
-
План занятия по литературе. Класс 5. Кабинет 416 (РИК) Дата 17.03
Тема: В.Г. Короленко "В дурном обществе". Урок интернет-поиска.
Цели урока: развитие навыков письма и чтения, говорения и слушания, интернет-поиска, закрепление лексики и грамматики урока.
УМК: 1. Учебник
Основная часть
1. Организация урока. Журнал посещаемости, ознакомление с планом урока. 5'
2. Видеоэпизод. Об авторе. (визуальный ряд) 10’
3. Работа с печатным материалом (то же, что было в видеоряде)
- чтение про себя
- чтение по цепочке 10’
4. Интернет-поиск. Биография Короленко.
- правильно и грамотно набрать запрос
- рассмотреть первую страницу на предмет нахождения самого наиболее адекватного ответа
- сделать письменный план по краткой биографии 20 '
5. Интернет-поиск. «В дурном обществе».
- грамотно вводим запрос
- выбор книги
- чтение про себя (учитель ограничивает время). Что прочитали, о чём?
- чтение по цепочке
- отвечаем на вопросы по прочитанному тексту 20’
6. Неотложенный контроль. Под диктовку учителя записываем вопросы (1. В какое время жил Короленко? 2. Какие основные события происходили в его жизни? 3. О чём повесть?). Письменная работа, учитель сразу проверяет работы и объявляет оценки. 10’
7. Подведение итогов урока. Оценки за проделанную работу (контрольное чтение, упражнения, "доска-тетрадь", чтение текста), возможны оценки за удачные ответы, особое внимание, старательность и т.д.).
Домашнее задание: 10'
1) письменно: составьте план пересказа повести;
2) устно: читать повесть до конца, стр. 49 (вопрос 9) .
-
А в пятницу 17 марта приглашаются все желающие на урок литер. чтения в галерею психологической разгрузки. Тема: "Проверим себя и оценим свои достижения". 3 класс. Ох, проверю! Всех оценю! Жду!
-
Класс: 1-2
Кабинет: №413
Предмет: литературное чтение
Учитель: Голоднова А.М., Верещагина Л.Н.
«Возвращаем человека к чтению». 1-2 классы.
Тема. Русское народное творчество. Сказка «Колобок»
Цели. Развитие навыков письма и чтения, говорения и слушания, закрепление лексики и грамматики урока.
Ход урока
1. Организация урока. Журнал посещаемости, ознакомление с планом урока. 3 мин.
2. Введение в новый материал. Слово учителя и фронтальная беседа. - 5 мин.
3. Чтение сказки учителем (первичное чтение). О чём сказка? Кто главный герой? – 3 мин.
4. Чтение вслух, по цепочке – 7 мин.
5. Чтение по ролям (с последующим воспроизведением фразы по памяти) - 7 мин.
6. Ролевая игра "Колобок" - 10 мин.
7. Подведение итогов урока. Оценки за проделанную работу (чтение текста, пересказ, ответы на вопросы, возможны оценки за удачные ответы, особое внимание, старательность и т.д.).
Домашнее задание: 5 мин.
1) письменно: нарисовать иллюстрацию к сказке ;
2) устно: пересказать сказку .
-
Класс: 6
Кабинет: №413
Предмет: русский язык, литература
Учитель: Голоднова А.М.
«Возвращаем человека к чтению». 6 класс.
Тема: Л. Н. Толстой «Акула»
Цели: развитие навыков письма и чтения, говорения и слушания, закрепление лексики и грамматики урока.
Ход урока
1. Организация урока. Журнал посещаемости, ознакомление с планом урока. 5 мин.
2. Введение в новый материал. Слово учителя и фронтальная беседа. 5 мин.
3. Работа с аудиоматериалом. Слушание аудиозаписи ( http://teatr.audio/tolstoy-lev-akula_ (http://teatr.audio/tolstoy-lev-akula_)) О чём рассказ? Кто главные герои? 10 мин.
4. Работа с печатным материалом:
- чтение вслух, по цепочке 10 мин.
- чтение по ролям (с последующим воспроизведением фразы по памяти) 10 мин.
- составление плана 10 мин.
- краткий пересказ по пунктам плана 10 мин.
5. Неотложенный контроль. Письменная работа (под диктовку учителя записываем вопросы и отвечаем) Учитель сразу проверяет работы и объявляет оценки. 10 мин
6. Подведение итогов урока. Оценки за проделанную работу (чтение текста, пересказ, ответы на вопросы, возможны оценки за удачные ответы, особое внимание, старательность и т.д.).
Домашнее задание: 10 мин.
1) письменно: ответить на вопрос;
2) устно: подготовить пересказ
-
План занятия по английскому языку во 2-ом классе. 20.02.2017
Тема: "Travelling" (Unit 4)
Цели урока: развитие навыков письма и чтения, активизация и систематизация лексикческого и грамматического материала.
УМК:
1. Beginners' Course.
2. ТСО (магнитофон, флешка с учебными материалами)
1. Организация урока: приветствие, журнал посещаемости, ознакомление учащихся с планом урока 3'
2. Warming up. Фонетическая зарядка 5'
p. 35 text "Holidays in Spain".
- прослушивание трека #24 " Holidays in Spain ";
- чтение со скоростью диктора (в наушниках):
- контрольное чтение (в наушниках).
1. Активизация лексики урока 12`
p. 38 ex. 1 (Закончить предложения, опираясь на текст) в наушниках
p. 39 ex. 2 (Ответить на вопросы по тексту) в наушниках
2. Закрепление грамматики урока 10'
p. 39 ex. 2 "Доска-тетрадь". Учитель диктует предложение в положительной форме. Учащиеся составляют вопросительную и отрицательную).
3. Чтение текста "April Fool's Day" с выражением, правильной скоростью, интонацией и без ошибок 5'
a) хором;
б) по цепочке;
в) промежуточный контроль, чтение в наушниках на оценку.
Заключительный этап
1. Подведение итогов урока. Оценки за проделанную работу (контрольное чтение, упражнения, "доска-тетрадь",
чтение текста "April Fool's Day), возможны оценки за удачные ответы, особое внимание, старательность и т.д.).
2. Домашнее задание: 5'
1) письменно: Ex. 5. стр. 39 - Write a similar text about your holiday;
2) устно: текст "Нolidays in Spain", стр. 35 – слушать трек " Нolidays in Spain ", читать текст вместе с диктором столько раз сколько вам требуется для того, чтобы прочитать этот текст со скоростью диктора.
-
Draft
The Trade Route from the Varangians to the Greeks
Active Vocabulary
1. Scandinavia
Scandinavian trading centers
2. Kievan Rus'
3. the Eastern Roman Empire
4. Gulf of Finland
5. the Baltic Sea
6. the Neva River
7. the Byzantine Empire
8. wine
9. spices
10. jewelry
11. glass
12. expensive fabrics
13. icon
etc
The route began in Scandinavian trading center such as Birka, crossed the Baltic Sea, entered the Gulf of Finland, and followed the Neva River into Lake Ladoga.
From the Western Dvina, the ships went upstream along the Kasplya River and were portaged again to the Katyn River, a tributary of the Dnieper. Along the Dnieper, the route crossed several major rapids and passed through Kiev. After entering the Black Sea, it followed its west coast to Constantinople
The Trade Route from the Varangians to the Greeks was used to transport different kinds of merchandise. Wine, spices, jewelry, glass, expensive fabrics, icons, and books came from the Byzantine Empire. Volhyn traded spinning wheels and other items. Certain kinds of weapons and handicrafts came from Scandinavia. Northern Rus' offered timber, fur, honey, and wax, while the Baltic tribes traded amber
-
План урока литературы « Творчество А. П. Чехова. Рассказы «Хамелеон» и «Злоумышленник» » в 7 классе (проводится в ретроинтерактивном кабинете)
Цели и задачи урока
– углубление понятий о юморе, сатире, псевдониме, о жанре рассказа;
- закрепление умений и навыков пользования компьютером для поиска определенной информации;
- совершенствование навыка анализа текста.
Оборудование урока:
- Сборники рассказов А. П. Чехова
- Компьютеры с выходом в интернет
Ход урока:
1. Организующее начало. (2 мин.)
Литературные загадки.
2. Повторение изученного (10 мин.)
Беседа по теме домашнего задания
3. Работа по теме урока
- Обращение к эпиграфу урока: «Я хотел только честно и откровенно сказать людям: посмотрите на себя, посмотрите, как вы плохо и скучно живёте» (1 мин.)
- Найти в интернете определение того, что такое рассказ (5 мин.)
Беседа о рассказах Чехова
- анализ рассказа «Злоумышленник» (20мин.)
Найти в интернете историю создания рассказа «Злоумышленник»
Беседа по содержанию рассказа
- Анализ рассказа «Хамелеон» (25мин.)
Найти в интернете историю создания рассказа «Хамелеон»
Беседа по содержанию рассказа
- Что такое сатира, юмор? (обращение к интернету) (10 мин.)
Как в рассказах «Злоумышленник» и «Хамелеон» используются приемы сатиры и юмора?
4. Подведение итогов урока (в форме фронтальной беседы) (5мин.)
5. Задание на дом (2мин.)
Прочитать к уроку внеклассного чтения рассказы «Тоска» и «Размазня». Как в этих рассказах используются приемы сатиры и юмора?
-
Класс: 6
Кабинет: ЛУР, №413
Предмет: русский язык, литература
Учитель: Голоднова А.М.
«Возвращаем человека к чтению». 6 класс.
Тема: Л. Н. Толстой «Акула»
Цели: развитие навыков письма и чтения, говорения и слушания, закрепление лексики и грамматики урока.
Ход урока
ЛУР
1. Организация урока. Журнал посещаемости, ознакомление с планом урока. 5 мин.
2. Проверка домашнего задания Синхронное чтение рассказа «Акула» в наушниках. Неотложенный контроль. 5 мин.
3. Работа с аудиоматериалом. Слушание аудиозаписи ( http://teatr.audio/tolstoy-lev-akula_ (http://teatr.audio/tolstoy-lev-akula_)) Вопросы учителя и вопросы, составленные самими ребятами. О чём рассказ? Что понравилось? … 10 мин.
4. Чтение рассказа с выражением (по аналогии с аудиозаписью), составление плана рассказа 10 мин.
«Возвращаем человека к чтению»
5. Работа с текстом:
- чтение по ролям (с последующим воспроизведением фразы по памяти) 10 мин.
- краткий пересказ по пунктам плана 10 мин.
- дискуссия 15 мин.
5. Неотложенный контроль. Письменная работа (под диктовку учителя записываем вопросы и отвечаем) Учитель сразу проверяет работы и объявляет оценки. 5 мин
6. Подведение итогов урока. Оценки за проделанную работу (чтение текста, пересказ, ответы на вопросы, возможны оценки за удачные ответы, особое внимание, старательность и т.д.).
Домашнее задание: 10 мин.
1) письменно: ответить на вопрос;
2) устно: подготовить пересказ
-
Орехова Н. А.
План урока литературы « Творчество А. .Куприна. Рассказ «Куст сирени» в 8 классе
(проводится в ретро-интерактивном кабинете)
Цели и задачи урока
– углубление понятия о жанре рассказа;
- закрепление умений и навыков пользования компьютером для поиска определенной информации;
- совершенствование навыка анализа текста.
- работа над развитием устной и письменной речью учащихся.
Оборудование урока:
- Учебник по литературе (часть 2) В. Я. Коровина и др.
- Компьютеры с выходом в интернет
Ход урока:
Организующее начало. (2 мин.)
2. Повторение изученного (10 мин.) Беседа по теме домашнего задания
1.Беседа по биографии писателя на основании материала учебника .
2.Ответы на вопросы учебника.
Работа по теме урока
- Найти в интернете определение того, что такое рассказ (5 мин.)
- анализ рассказа «Куст сирени» (20мин.)
Проблемно-поисковая беседа (25 мин.)
1. Выбор цитат из текста рассказа (составление сравнительной характеристики героев).
2. Пересказ одного эпизода - по выбору( близко к тексту)
Рефлексия с использование приёма "Незаконченное предложение"(10 минут)
1) "Теперь я понимаю, что настоящая любовь..."
2) "Сегодняшний урок открыл мне великую тайну любви..."
Подведение итогов урока в форме фронтальной беседы (5мин.)
5. Задание на дом (2мин.)
Написать сочинение- размышление на тему " Счастлива ли Вера Алмазова?"
-
Класс: 5-6-7 (A)
Кабинет: РИК, №416
Предмет: Английский Язык
Учитель: Йеми
"Интернет Тетрадь"
Цели: развитие навыков письма,закрепление грамматики Юнита ( Учебника), умение задавать вопросы а также интернет поиск.
Ход урока
1. Организация урока и ознакомление с планом урока. 3 мин.
2. Перевод с Русского на Английский, учитывая причастие I и II. ( page 6, Ex. I) 7 мин.
3. Перевод предложений с Английского на Русский, учитывая причастие I и II. ( page 6, Ex.II) 15 мин.
4. Придумать вопросы (5) к тексту " Always Time for Courtesy" ( page 9, Text 3) 10 мин.
-
Класс - 7 А
Кабинет: РИК (416)
Предмет: история
Учитель: Гурьев В.И.
Тема: Северная война
Цель: изучение плюсов и минусов модернизации, развитие навыков работы с текстом и выступления
1. Орг-момент- 5 м.
1) Повторение пройдённого.- 15 м.
Опрос по вопросам- личность Петра, Великое посольство, Азовские походы, первые реформы Петра.
2) Изучение нового материала- 30 м.
Нарва- рассказ учителя
Обсуждение причин поражения
Просмотр ролика
Работа с текстом (с. 106-107- раздел реорганизация армии) выписать не менее семи нововведений.
Основные моменты -сгруппировать – работа в классе (вместе с учителем)
3) Закрепление- 10 м.
Сражение при Полтаве- рассказ учителя плюс зарисовка схемы
Прут-рассказ учителя
Гангрут- рассказ учителя плюс зарисовка схемы
Ништадский мир(чтение текста, выписать что получила Россиия)
Подведение итогов (обсуждение)- 10м.
1) Что нового появилось в России
2) Чего получила Россия
-
Класс: 8-9 В
Кабинет: РИК, №414
Предмет: Английский Язык
Учитель: Мария
"Интернет Тетрадь"
Цели: развитие навыков письма, закрепление грамматики 8 юнита основного учебника, умение задавать вопросы,
а также интернет поиск.
Ход урока:
1. Организация урока и ознакомление с планом урока. ~ 3 мин.
2. Перевод с Английского на Русский, учитывая грамматическую тему юнита "степени сравнения прилагательных" и конструкцию "чем... тем...", page 17, Ex. 6. ~ 10 мин.
3. Перевод предложений с Русского на Английский, учитывая степени сравнения прилагательных (page 5, Ex. 6) 15 мин. 4. Придумать вопросы (7) к тексту " Seasons and clothes", p. 34 ~ 10 мин.
-
Уважаемые родители!
С 14 по 20 марта в Школе-ВУЗе «Современное образование» проводится неделя открытых уроков.
Уроки проводятся в наших специальных кабинетах: ретро-интерактивном кабинете, «Возвращаем человека к чтению», галерее психологической разгрузки и ЛУР-ах (лингафонных кабинетах).
Список занятий, на которые мы вас приглашаем:
1. Дмитриев А.С., Матвеев С.Г. - ЛУР АПК (5, 6, 7 классы)
14 марта (вторник) 11.00 - 12.20
2. Голоднова А.М., Верещагина Л.Н. - "Возвращаем человека к чтению" (1, 2 классы)
14 марта (вторник) 12.50 - 13.30
3. Орехова Н.А. - РИК (8 класс)
15 марта (среда) 09.30 - 10.50
4. Голоднова А.М., Верещагина Л.Н., Гурьев В.И. - литературно-исторический клуб (5, 6, 7 классы)
15 марта (среда) 12.50 - 14.10
5. Йеми, Александр - ЕГЭ и ОГЭ тренажеры (9, 10, 11 классы)
15 марта (среда) 12.50 - 14.10; 14.20 - 15.00
6. Йеми - РИК (5, 6, 7 классы)
16 марта (четверг) 09.30 - 10.50
7. Голоднова А.М. - "Возвращаем человека к чтению" (6 класс)
16 марта (четверг) 11.00 - 12.20
8. Красько О.Э. - РИК (7 класс)
16 марта (четверг) 11.00 - 12.20
12. Самарин Р.В. - ЛУР
16 марта (четверг) 12.05 - 12.45 (4 класс)
13. Аржанова О.В. - РИК (5 класс)
17 марта (пятница) 09.30 - 10.50
14. Ревякина М.И. - галерея психологической разгрузки (3 класс)
17 марта (пятница) 12.05 - 12.45
15. Верещагина Л.Н. - персональное занятие (5 класс)
17 марта (пятница) 14.20 - 15.00
16. Самарин Р.В. - ЛУР
20 марта (понедельник) 11.15 – 11.55 (2 класс)
17. Лагунова Н.Л. - физика
20 марта (понедельник) 11.00 – 11.40 (7 класс)
18. Красько О.Э. - русский язык в РИКе
20 марта (понедельник) 11.00 – 11.40 (9Б класс)
19. Красько О.Э. - русский язык в РИКе
20 марта (понедельник) 12.50 – 13.30 (9А класс)
20. Ванзонок О.М. - Алгебра в РИКе
21 марта (вторник) 9.30 - 10.10 (10 класс)
21. Йеми - английский язык в ЛУРе
21 марта (вторник) 12.50 - 13.30 (10-11 кл.)
22. Голоднова А.М., Верещагина Л.Н., Гурьев В.И. - литературно-исторический клуб (9-11 классы)
22 марта (среда) 12.50 - 14.10
24. Йеми, Александр - ЕГЭ и ОГЭ тренажеры (9, 10, 11 классы)
22 марта (среда) 12.50 - 14.10; 14.20 - 15.00
Звоните и записывайтесь у Ники Андреевны, секретаря.
Тел. 8 (495) 607-25-64, 8 (495) 607-40-73.
-
Draft
The Trade Route from the Varangians to the Greeks
Active Vocabulary
1. Scandinavia
Scandinavian trading centers
2. Kievan Rus'
3. the Eastern Roman Empire
4. Gulf of Finland
5. the Baltic Sea
6. the Neva River
7. the Byzantine Empire
8. wine
9. spices
10. jewelry
11. glass
12. expensive fabrics
13. icon
etc
The route began in Scandinavian trading center such as Birka, crossed the Baltic Sea, entered the Gulf of Finland, and followed the Neva River into Lake Ladoga.
From the Western Dvina, the ships went upstream along the Kasplya River and were portaged again to the Katyn River, a tributary of the Dnieper. Along the Dnieper, the route crossed several major rapids and passed through Kiev. After entering the Black Sea, it followed its west coast to Constantinople
The Trade Route from the Varangians to the Greeks was used to transport different kinds of merchandise. Wine, spices, jewelry, glass, expensive fabrics, icons, and books came from the Byzantine Empire. Volhyn traded spinning wheels and other items. Certain kinds of weapons and handicrafts came from Scandinavia. Northern Rus' offered timber, fur, honey, and wax, while the Baltic tribes traded amber
-1-
10.00a.m.
1. Холл. (table-tennis)
Встреча учащихся в холле (приветствия, пожелания), разделение на группы (10-12 мин.)
Active Vocabulary
1.Hello!!
2.How are you?
3.How are you this morning?
4.What is your name?
5.How old are you?
6.How long did it take you to get here?
(It took me...)
7. Nice to meet you/Nice to meet you, too
Do you know what we are doing today?
We have a special day today
Have you ever heard about "The Trade Route from the Varangians to the Greeks"?
The trade route consisted of a series of waterways from the Baltic Sea to the Black Sea.
You know, it was used to transport different kinds of merchandise.
It began near present-day Stockholm...
переход в Стокгольм (Stockholm.. the Baltic See)
переход в "Финский залив" Gulf of Finland (+Neva River + Lake Ladoga)
переход в "Великий Новгород" Novgorod the Great (Lake Ilmen)
переход в Вышгород Vyshgorod (Dnieper River)
переход в Константинополь Constantinople (the Black Sea)
- прощание (с каждым отдельно. + хором, все вместе)
Active Vocabulary
Thank you very much for your participation!
Have a good day!
Thank you for coming!
I hope to see you next time!
I’m looking forward to seeing you next time!
Goodbye for now!
See you at the lessons!
.
-
ПРОЕКТ письма для родителей
Уважаемые родители!
С 14 по 20 марта в Школе-ВУЗе «Современное образование» проводится неделя открытых уроков. По вашим многочисленным просьбам мы продлеваем неделю открытых уроков!
16. Самарин Р.В. - ЛУР
20 марта (понедельник) 11.15 – 11.55 (2 класс)
17. Лагунова Н.Л. - физика
20 марта (понедельник) 11.00 – 11.40 (7 класс)
18. Красько О.Э. - русский язык в РИКе
20 марта (понедельник) 11.00 – 11.40 (9Б класс)
19. Красько О.Э. - русский язык в РИКе
20 марта (понедельник) 12.50 – 13.30 (9А класс)
20. Ванзонок О.М. - Алгебра в РИКе
21 марта (вторник) 9.30 - 10.10 (10 класс)
21. Йеми - английский язык в ЛУРе
21 марта (вторник) 12.50 - 13.30 (10-11 кл.)
22. Голоднова А.М., Верещагина Л.Н., Гурьев В.И. - литературно-исторический клуб (9-11 классы)
22 марта (среда) 12.50 - 14.10
24. Йеми, Александр - ЕГЭ и ОГЭ тренажеры (9, 10, 11 классы)
22 марта (среда) 12.50 - 14.10; 14.20 - 15.00
Звоните и записывайтесь у Ники Андреевны, секретаря.
Тел. 8 (495) 607-25-64, 8 (495) 607-40-73.
Администрация
-
Уважаемые родители!
По вашим просьбам мы организовываем открытые уроки по следующим дисциплинам:
физика - Лагунова Н.Л.
20 марта (понедельник) 11.00 – 11.40 (7 класс);
алгебра в РИКе - Ванзонок О.М.
21 марта (вторник) 9.30 - 10.10 (10 класс);
литературно-исторический клуб - Голоднова А.М., Верещагина Л.Н., Гурьев В.И.
22 марта (среда) 12.50 - 14.10 (9, 10, 11 классы)
Одновременно сообщаем вам, что 24 марта мы традиционно отмечаем День окончания четверти.
Повестка дня
В течение дня
11.00 - 13.00 (кто придёт с 09.30, без внимания не останется) "Шанс даётся каждому!" и "Нет предела совершенству!" Ребятам даётся возможность исправить и улучшить свои оценки по предметам
Торжественная часть, на которую мы вас приглашаем
14.00 – 16.00 Круглый стол - родительское собрание "Семья и школа"Администрация
-
classica.at.ua (http://classica.at.ua)
-
Для Аллы Михайловны
"Шанс дается каждому!" и
"Нет предела совершенству!"
Дорогие ребята, до празднования Дня окончания четверти осталось совсем немного, две недели!
У вас есть возможность улучшить четвертные оценки по предметам.
Дата проведения - 24.03.2017 г.
Начало праздника – 14.00
Место проведения – актовый зал Школы-ВУЗа «Современное образование»
Обращаться к Оксане Михайловне, каб. № 314.
-
Описание: Научно-методический учебный центр Школа-ВУЗ "Современное образование"(данный статус присвоен Министерством образования РФ в 1992 году, год основания - 1990) - это уникальный образовательный комплекс, который включает в себя частную школу и экономический институт. В центре концепции ШКОЛЫ-ВУЗа - классическое образование прошлого + современные методы и технологии, комплексный метод обучения, личностно-деятельностный подход и принцип непрерывного образования. В программу заложен принцип индивидуального подхода к каждому ученику, учета его психологических особенностей и учебной подготовки. Наряду с "коллективной" программой работает программа "персонально-коллективная" и, в случаях необходимости, "персональная".
При поступлении в школу "Современное образование" учащиеся проходят тестирование по предметам - русский язык, математика, собеседование по английскому языку.
Оплата за обучение: стабильная и разумная - 21500 рублей в месяц.
Отсутствует вступительный взнос.
Оплата может производиться ежемесячно.
Оплата за обучение по персональным и персонально-коллективным программам – по договоренности.
Год основания – 1990.
Наполняемость классов – до 12 учеников.
Генеральный директор – профессор Шлёнкина Вера Ивановна.
В программе: государственный стандарт + углубленное изучение русского языка, английского языка, русского языка, литературы + подготовка к ОГЭ и ЕГЭ, "вписанная" в программу обучения по всем необходимым ученику предметам.
Иностранные языки: английский. Другие иностранные языки - по договоренности.
Спорт: плановые занятия в актовом зале Школы-ВУЗа и бассейне "Олимпийский"; танцы, развивающая физкультура, шахматы (по заявкам); физкультминутки во время занятий, физкультурно-развивающие перемены - игры в Малом и Большом спортивных залах, настольный теннис и спортивные тренажеры в холле второго этажа.
Разностороннее развитие: литературно-исторический и английский клубы (проводятся как интерактивные учебные занятия в рамках "основного" учебно-воспитательного процесса); "программа для маленьких" (английский язык, "вкусный час"– кулинарный час, рисование на тему "Поможем братьям нашим меньшим", "Разведчик-2017" – игра на развитие внимания и скорости); рыцарско-боярские мастерские (лепка и производство поделок для подарков ветеранам); театр "Глобус" (для постановок ролевых игр и выступлений на праздниках); проекты "Благодарим Мать-Землю" и "Отцам-Победителям посвящается" (внедряются в учебно-воспитательный процесс в периоды подготовки к знаменательным датам страны и мира).
Инфраструктура: 4-х этажный особняк в центре Москвы, 4 лингафонных кабинета, ретро-интерактивный кабинет, читальный зал "Возвращаем человека к чтению", галерея психологической разгрузки, комната общения, актовый зал, большой спортивный зал, малый спортивный зал, компьютерный класс, конференц-зал, буфет-столовая.
Подготовка в ВУЗы: МГИМО, МГУ им. Ломоносова, МГТУ им. Баумана, МПГУ, МГЛУ, ВГИК, ВАВТ, Кембридж, Оксфорд, Сорбонна и другие ведущие вузы РФ и других стран (названы ВУЗы, в которых учились и учатся выпускники нашей школы).
Дополнительно: подготовка к ЕГЭ и ОГЭ, подготовка к школе, группа продленного дня.
Дополнительный персонал: психологи, охрана, повар домашней кухни, специалист по киберспорту, медицинский работник, воспитатель-коуч.
-
Описание: Научно-методический учебный центр Школа-ВУЗ "Современное образование"(данный статус присвоен Министерством образования РФ в 1992 году, год основания - 1990) - это уникальный образовательный комплекс, который включает в себя частную школу и экономический институт. В центре концепции ШКОЛЫ-ВУЗа - классическое образование прошлого + современные методы и технологии, комплексный метод обучения, личностно-деятельностный подход и принцип непрерывного образования. В программу заложен принцип индивидуального подхода к каждому ученику, учета его психологических особенностей и учебной подготовки. Наряду с "коллективной" программой работает программа "персонально-коллективная" и, в случаях необходимости, "персональная".
При поступлении в школу "Современное образование" учащиеся проходят тестирование по предметам - русский язык, математика, собеседование по английскому языку.
Оплата за обучение: стабильная и разумная - 21500 рублей в месяц.
Отсутствует вступительный взнос.
Оплата может производиться ежемесячно.
Оплата за обучение по персональным и персонально-коллективным программам – по договоренности.
Год основания – 1990.
Наполняемость классов – до 12 учеников.
Генеральный директор – профессор Шлёнкина Вера Ивановна.
В программе: государственный стандарт + углубленное изучение русского языка, английского языка, русского языка, литературы + подготовка к ОГЭ и ЕГЭ, "вписанная" в программу обучения по всем необходимым ученику предметам.
Иностранные языки: английский. Другие иностранные языки - по договоренности.
Спорт: плановые занятия в актовом зале Школы-ВУЗа и бассейне "Олимпийский"; танцы, развивающая физкультура, шахматы (по заявкам); физкультминутки во время занятий, физкультурно-развивающие перемены - игры в Малом и Большом спортивных залах, настольный теннис и спортивные тренажеры в холле второго этажа.
Питание:домашняя кухня, а не промышленно приготовленная пища.
Разностороннее развитие: литературно-исторический и английский клубы (проводятся как интерактивные учебные занятия в рамках "основного" учебно-воспитательного процесса); "программа для маленьких" (английский язык, "вкусный час"– кулинарный час, рисование на тему "Поможем братьям нашим меньшим", "Разведчик-2017" – игра на развитие внимания и скорости); рыцарско-боярские мастерские (лепка и производство поделок для подарков ветеранам); театр "Глобус" (для постановок ролевых игр и выступлений на праздниках); проекты "Благодарим Мать-Землю" и "Отцам-Победителям посвящается" (внедряются в учебно-воспитательный процесс в периоды подготовки к знаменательным датам страны и мира).
Инфраструктура: 4-х этажный особняк в центре Москвы, 4 лингафонных кабинета, ретро-интерактивный кабинет, читальный зал "Возвращаем человека к чтению", галерея психологической разгрузки, комната общения, актовый зал, большой спортивный зал, малый спортивный зал, компьютерный класс, конференц-зал, буфет-столовая.
Подготовка в ВУЗы: МГИМО, МГУ им. Ломоносова, МГТУ им. Баумана, МПГУ, МГЛУ, ВГИК, ВАВТ, Кембридж, Оксфорд, Сорбонна и другие ведущие вузы РФ и других стран (названы ВУЗы, в которых учились и учатся выпускники нашей школы).
Дополнительно: подготовка к ЕГЭ и ОГЭ, подготовка к школе, группа продленного дня.
Дополнительный персонал: психологи, охрана, повар домашней кухни, специалист по киберспорту, медицинский работник, воспитатель-коуч
-
Образовательные услуги
1
Государственный стандарт + углубленное изучение английского языка, русского языка, литературы + подготовка к ОГЭ и ЕГЭ, "вписанная" в программу обучения по всем необходимым ученикам предметам.
Режим учёбы:
понедельник-пятница, 9:00 - 18:00
Классы:
с 1 по 11
Питание:
2-разовое
Вступительный взнос:
отсутствует
2
Подготовка в вузы
Подготовка в вузы: МГИМО, МГУ им. Ломоносова, МГТУ им. Баумана, МПГУ, МГЛУ, ВГИК, ВАВТ, Кембридж, Оксфорд, Сорбонна и другие ведущие вузы РФ и других стран (названы ВУЗы, в которых учились и учатся выпускники нашей школы).
Режим учёбы:
понедельник-пятница, 9:00 - 18:00
Классы:
с 7 по 11
3
Группа продленного дня
Режим учёбы:
понедельник-пятница, 12:00 - 18:00
Классы:
с 1 по 7
Питание:
2-разовое
Вступительный взнос:
отсутствует
Описание
Научно-методический учебный центр Школа-ВУЗ "Современное образование" (данный статус присвоен Министерством образования РФ в 1992 году, год основания - 1990) - это уникальный образовательный комплекс, который включает в себя частную школу и экономический институт. В центре концепции ШКОЛЫ-ВУЗа - классическое образование прошлого + современные методы и технологии, комплексный метод обучения, личностно-деятельностный подход и принцип непрерывного образования. В программу заложен принцип индивидуального подхода к каждому ученику, учет его психологических особенностей и учебной подготовки. Наряду с "коллективной" программой работает программа "персонально-коллективная" и, в случаях необходимости, "персональная".
При поступлении в школу "Современное образование" учащиеся проходят тестирование по русскому языку и математике и собеседование по английскому языку.
Оплата за обучение: стабильная и разумная - 21500 рублей в месяц.
Отсутствует вступительный взнос.
Оплата может производиться ежемесячно.
Оплата за обучение по персональным и персонально-коллективным программам – по договоренности.
Образовательная программа
Литературно-исторический и английский клубы (проводятся как интерактивные учебные занятия в рамках основного учебно-воспитательного процесса); "Программа для маленьких" (английский язык, "Вкусный час"– кулинарный час, рисование на тему "Поможем братьям нашим меньшим", "Разведчик-2017" – игра на развитие внимания и скорости); рыцарско-боярские мастерские (лепка и производство поделок для подарков ветеранам); театр "Глобус" (постановка ролевых игр и выступлений на праздниках); проекты "Благодарим Мать-Землю" и "Отцам-Победителям посвящается" (внедряются в учебно-воспитательный процесс в периоды подготовки к знаменательным датам страны и мира).
Год основания: 1990
Средняя наполняемость классов: 11 учеников
Директор: профессор Вера Ивановна Шлёнкина
Предметы: общеобразовательные предметы
Иностранные языки: английский, немецкий, французский
Углубленное изучение:
английский язык
Спорт:
спортивная гимнастика, теннис, теннис настольный, танцы, шахматы, лфк, ритмика.
Творческое развитие:
изостудия, хореография, театральная студия, английский театр, английский клуб, творческая мастерская ремесел, компьютерный клуб, ролевые игры, кулинария, школьное радио, психологический клуб
Инфраструктура:
4-х этажное здание, игровая площадка, кабинет информатики, лингафонные кабинеты, спортивный комплекс, тренажерный зал, библиотека, картинная галерея, бассейн
Подготовка в ВУЗ:
ВШСО
Дополнительные услуги:
экстернат, подготовка к ЕГЭ и ГИА, подготовка к школе, летний лагерь
Дополнительный персонал:
педиатр, психолог, охрана
-
Напоминание
Уважаемые родители!
Приглашаем вас на родительское собрание "Семья и школа"
Повестка дня
1.Метапредметная ролевая игра «Уроки истории. Романовы". Участвуют ваши дети, показывают, чему они научились во время учебно-воспитательного процесса.
2. Об условиях, которые создаются в Школе-ВУЗе для наших детей (персональные занятия, буфет, летняя школа).
3. Об успеваемости наших детей.
Место проведения - актовый зал Школы-ВУЗа
Дата проведения - 24.03.2017
Время проведения - 14.00Администрация
-
Праздник «День окончания четверти» (пятницу, 24 марта) проводим как учебно-воспитательный праздник и весь день, последний день 3-й четверти, объявляем особым днем. Проводим его по особому графику.
График проведения особого, учебно-воспитательного праздничного дня
Действие первое. Использование последнего шанса. Улучшение четвертных оценок.
11.00 - 13.45
Действие второе. Круглый стол «Семья и школа»
1. Метапредметная ролевая игра «Уроки истории. Романовы". Участвуют ваши дети,
показывают, чему они научились во время учебно-воспитательного процесса.
2. Об условиях, которые создаются в Школе-ВУЗе для наших детей (персональные
занятия, буфет, летняя школа).
3. Об успеваемости наших детей.
4. Премьера видеофильма «Эпизоды из жизни Школы-ВУЗа» с участием учеников,
учителей и администрации, состоящего из трех эпизодов (персональные
занятия, буфет, летняя школа).
14.00 – 16.00
Действие третье. Ля фуршет
15.00 – 16.00
Действие четвертое. Выход в Детский музыкальный театр им. Н.И. Сац на балет «Синяя птица».
(Сопровождающие: Ванзонок О.М., Михайлова Н.А.)
18.00 - 20.00
P.S. Итак, последний день 3-й четверти – особый день, который мы проводим в особой обстановке. Обратите внимание на то, что день начинается и кончается в другое, отличное от других дней, время. Начало – 11.00, окончание – 16.00. Пришедшие в 9.30 без внимания не останутся. Форма одежды –праздничная.
Администрация
-
Дорогие дети!
Праздник «День окончания четверти» (пятница, 24 марта) проводим как учебно-воспитательный и весь день, последний день 3-й четверти, объявляем особым днем. Проводим его по особому графику.
График проведения особого учебно-воспитательного праздничного дня
Действие первое. Использование последнего шанса. Улучшение четвертных оценок.
11.00 - 13.45
Действие второе. Круглый стол «Семья и школа»
1. Метапредметная ролевая игра «Уроки истории. Романовы". Участвуете вы.
2. Премьера видеофильма «Эпизоды из жизни Школы-ВУЗа». Участвуете вы.
14.00 – 16.00
Действие третье. Ля фуршет
15.00 – 16.00
Действие четвертое. Выход в Детский музыкальный театр им. Н.И. Сац на балет «Синяя птица».
(Сопровождающие: Ванзонок О.М., Михайлова Н.А.)
18.00 - 20.00
P.S. Итак, последний день 3-й четверти – особый день, который мы проводим в особой обстановке. Обратите внимание на то, что день начинается и кончается в другое, отличное от других дней, время. Начало – 11.00. Пришедшие в 9.30 без внимания не останутся. Форма одежды –праздничная.Администрация
-
Музыка
Штраус "Сказки Венского леса" (https://www.youtube.com/watch?v=w2znyzrtl_o)
Вивальди "Весна" (https://www.youtube.com/watch?v=TiD_Fv0oLls)
Весна пришла! Оркестр Поля Мориа (https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M)
Paul de Senneville Весенний вальс (https://www.youtube.com/watch?v=J4aWTmcdvP4)
Ф Шопен "Весна" (https://www.youtube.com/watch?v=TzZzeSuPjiU)
П.И Чайковский "Апрель. Подснежник" (https://www.youtube.com/watch?v=MmOF1Rtxs4g)
Ф. Шопен "Весне навстречу" (https://www.youtube.com/watch?v=whIxf0ovt84)
-
1. (https://img-fotki.yandex.ru/get/128901/294208613.1dd/0_1aedf7_aad38f12_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/535506/view/1764855)
2. (https://img-fotki.yandex.ru/get/171750/294208613.1dd/0_1aee01_3342fd4b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/535506/view/1764865)
3. (https://img-fotki.yandex.ru/get/198026/294208613.1de/0_1aee0c_3a1c2cf1_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/535506/view/1764876)
4. (https://img-fotki.yandex.ru/get/105284/294208613.1de/0_1aee23_24310234_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/535506/view/1764899)
5. (https://img-fotki.yandex.ru/get/197102/294208613.1df/0_1aee60_efdb8bff_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/535506/view/1764960)
6. (https://img-fotki.yandex.ru/get/105020/294208613.1df/0_1aee63_cba04391_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/535506/view/1764963)
7. (https://img-fotki.yandex.ru/get/52127/294208613.1e0/0_1aee97_93a0fe5b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/535506/view/1765015)
8. (https://img-fotki.yandex.ru/get/59023/294208613.1e0/0_1aee9a_cd4c1f4f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/535506/view/1765018)
9. (https://img-fotki.yandex.ru/get/105284/294208613.1e1/0_1aeea0_2a7e974c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/535506/view/1765024)
10. (https://img-fotki.yandex.ru/get/170815/294208613.1e1/0_1aeea3_cd0468ec_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/535506/view/1765027)
-
24 марта, в пятницу, у нас прошло родительское собрание на тему "Семья и школа". Родительское собрание совпало с проведением нашего традиционного праздника "День окончания четверти", поэтому в зале присутствовали как взрослые, так и дети.
Накануне состоялась Неделя открытых уроков, которая прошла очень успешно. Отзывы родителей, посетивших открытые уроки можно найти на форуме и сайте Школы-ВУЗа.
(http://s009.radikal.ru/i310/1703/a7/c9441906d812.jpg) (http://radikal.ru)
Родители и дети на собрании
(http://s015.radikal.ru/i331/1703/ee/a1765ebfec69.jpg) (http://radikal.ru)
Выступление одной из родительниц 1 класса
-
Проект новости
И снова в бой!
Дорогие ребята!
Педагогический состав Школы-ВУЗа «Современное образование» работает над дополнениями к плану учебно-воспитательной работы. И уже в первую неделю IV четверти вас ждут:
- суперфинал фонетического конкурса April Fool’s Day
- четыре дня настольного тенниса (все желающие принять участие и получить сладкий приз приходят в школу в спортивных формах).
Мы с нетерпением ждём, когда в школьных коридорах опять зазвучат звонкие голоса наших детей!
Администрация
-
The Trade Route from the Varangians to the Greeks
10.00 a.m.
1. Холл (table-tennis)
Встреча учащихся в холле (приветствия, пожелания), разделение на группы (10-12 мин.)
Vocabulary + Pronunciation Drill
1.Hello!!
2.How are you?
3.How are you this morning?
4.What is your name?
5.How old are you?
6.How long did it take you to get here?
(It took me...)
7. Nice to meet you/Nice to meet you, too
Do you know what we are doing today?
We have a special day today.
Have you ever heard about "The Trade Route from the Varangians to the Greeks"?
The trade route consisted of a series of waterways from the Baltic Sea to the Black Sea.
You know, it was used to transport different kinds of merchandise.
It began near present-day Stockholm
2. Переход в Стокгольм (Stockholm.. the Baltic Sea) знакомство с картой Акт. зал + Фитнесс
переход в "Финский залив" Gulf of Finland (+Neva River + Lake Ladoga) ЛУР 412 (Дмитриев) карта
(работа с текстом, наушники, активная лексика, доска-тетрадь)
переход в "Великий Новгород" Novgorod the Great (Lake Ilmen) ЛУР 414 (Мария) карта
(работа с текстом, наушники, активная лексика, доска-тетрадь)
переход в Вышгород Vyshgorod (Dnieper River) ЛУР 419 (Йеми) карта
(работа с текстом, наушники, активная лексика, доска-тетрадь)
переход в Константинополь Constantinople (the Black Sea) 303 карта + слайды
(беседа по заданной теме обсуждение слайдов)
3. Возвращение в актовый зал
Подведение итогов,
- прощание (с каждым отдельно. + хором, все вместе)
Vocabulary + Pronunciation Drill
Thank you very much for your participation!
Have a good day!
Thank you for coming!
I hope to see you next time!
I’m looking forward to seeing you next time!
Goodbye for now!
See you at the lessons!
+
Тексты для ЛУРов
The Trade Route from the Varangians to the Greeks
Text 1
The route began in Scandinavian trading center Birka, crossed the Baltic Sea, entered the Gulf of Finland, and followed the Neva River into Lake Ladoga.
From the Western Dvina, the ships went upstream along the Kasplya River and were portaged. Along the Dnieper, the route crossed several major rapids and passed through Kiev. After entering the Black Sea, it followed its west coast to Constantinople.
Text 2
The Trade Route from the Varangians to the Greeks was used to transport different kinds of merchandise. Wine, spices, jewelry, glass, expensive fabrics, icons, and books came from the Byzantine Empire. Certain kinds of weapons and handicrafts came from Scandinavia. Northern Rus' offered timber, fur, honey, and wax, while the Baltic tribes traded amber.
Text 3
The route was first used in the 9th century. It played a major role not in the development of trade in the Kyivan Rus’. Among the cities founded along the Varangian route were Ladoga, Novgorod the Great, Smolensk, Vyshhorod, Kyiv etc.
-
Диктанты ко Дню космонавтики
1. День 12 апреля 1961 г. навсегда вошел в историю человечества. В этот день на борту космического корабля «Восток-1» в космос отправился первый человек - советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин. Пуском первого в мире космического пилотируемого корабля руководил Сергей Королев. За 1 ч 48 мин Юрий Гагарин облетел земной шар и благополучно приземлился в окрестности деревни Смеловки Саратовской области.
2. По решению Международной авиационной федерации 12 апреля отмечается Всемирный день авиации и космонавтики в честь первого шага в деле освоения космического пространства, совершенного советским космонавтом Юрием Гагариным. За годы, прошедшие со дня первого полета, в космосе побывали около 500 человек более чем из 40 стран мира.
3. Полет, длившийся всего 108 минут, стал мощным прорывом в освоении космоса. Имя Юрия Гагарина стало широко известно в мире, а сам первый космонавт получил звание Героя Советского Союза. Но, прежде чем в космический корабль сел человек, в полет были отправлены четвероногие друзья человека. В августе 1960 года советский космический корабль «Восток» с собаками Белкой и Стрелкой на борту совершил суточный полет с возвращением на Землю.
Есть ещё презентация ко Дню космонавтики (но прикрепить её не могу)
-
Диктанты-диалоги о летней школе
1. - А ты видел новый видеофильм ««Эпизоды из жизни Школы-ВУЗа»?
-Нет, пока ещё не видел!
-Обязательно посмотри! В нём рассказывается и о персональных занятиях, и о нашем буфете, и о летней школе! А рассказывают обо всём этом сами ребята!
2. -А ты знаешь, что в одном из эпизодов видеофильма о жизни Школы-ВУЗа снимались наши ребята?
-Нет! Не знаю!
-О летней школе рассказывают ученики 9 класса Дунаев Андрей и Крылов Артём.
3. -Я слышал, что был снят ещё один эпизод фильма «Любовь против ненависти».
-Да. Он называется «Эпизоды из жизни Школы-ВУЗа».
-А правда, что там рассказывается о летней школе?
-Правда! Ребята рассказывают об интересных занятиях, которые входят в программу летней школы.
-А какие это занятия?
- Занятия, во время которых можно хорошо отдохнуть, многое узнать и многому научиться: без ошибок написать диктант, сочинить сказку, свободно узнать дорогу на английском языке, забить гвоздь и нарисовать картинку.
-
Диктанты-диалоги "Мать-Земля"
1.-А ты знаешь, какой праздник традиционно отмечается в нашей Школе в апреле?
-Знаю! Международный день Матери-Земли! А почему он так важен?
- Праздник отмечается в День весеннего равноденствия и дает возможность каждому жителю нашей планеты выразить благодарность нашему большому общему дому.
2.
-А ты помнишь, какой проект стартовал в Школе-ВУЗе несколько лет назад?
-Проект "Благодарим Мать-Землю"!
-А в чём суть этого проекта?
- В том, чтобы внушить человеку необходимости сохранять Землю для себя и потомков как единого для человечества Дома в Океане Вселенной.
3.
-Ты знаешь, какая акция стартовала в рамках проекта "Благодарим Мать Землю"?
- Знаю! Благотворительная акция "Приют. Поможем братьям нашим меньшим"!
- А что надо делать, чтобы помочь бездомным животным?
- Мы собираем вещи, а также деньги, чтобы приобрести корма, лекарства и отвозим их в приюты для брошенных домашних животных.
Присоединяйтесь и вы!
-
-
Клип на песню "Волчонок" (https://www.youtube.com/watch?v=sTHDfraTRfE)
Текст
В Казахстане под Каpагайлы,
На курганах из Солнца костры.
Там в степях есть свобода, всегда долгожданная.
Среди стаи матерых волков
Где нет слов, человеческих слов,
Рос мальчонка. И жизнь та была очень странная
Стая сном и охотой жила
И мальчишку всегда берегла.
Был он просто волчонок для них, только слабенький.
Молоко у волчицы сосал
И забавно так, странно, играл.
Очень умный, смышленый такой, хоть и маленький.
Вот однажды, где Солнце встает,
Появился большой вертолет,
И, как птица, над стаей повис, серо-черная.
А вокруг непроглядная степь,
В дальний лес еще можно успеть.
Стая молча рванула к нему, обреченная.
Солнце в песок или в зенит,
В полдень жара злей.
Ведь человек плохо бежит —
Волк добегает быстрей.
В тишине автомат затрещал…
«Мальчик, стой!» — кто-то дико кричал.
Стали падать один за другим волки серые.
Волки быстро бежать не могли:
Человека спасали они
И стараясь толкали его, озверелые.
У волков, ведь, не как у людей:
В одиночку спасаться не смей.
И мальчонку они одного не оставили.
Умирали от огненных ран,
А заря опалила курган,
Алой кровью омыла песок, чуть разбавила.
В лес из стаи никто не успел,
Вертолет черной птицею сел
Над убитой волчицею выл мальчик маленький
Если б вырос он вместе с людьми,
То заплакал, как плачут они
И клубилась над ним и зарей серой тучей пыль.
-
The Trade Route from the Varangians to the Greeks
10.00 a.m.
1. Холл (table-tennis)
Встреча учащихся в холле (приветствия, пожелания), разделение на группы (12-15мин.)
Vocabulary + Pronunciation Drill
1.Hello!!
2.How are you?
3.How are you this morning?
4.What is your name?
5.How old are you?
6.How long did it take you to get here?
(It took me...)
7. Nice to meet you/Nice to meet you, too
Do you know what we are doing today?
We have a special day today.
Have you ever heard about "The Trade Route from the Varangians to the Greeks"?
The trade route consisted of a series of waterways from the Baltic Sea to the Black Sea.
You know, it was used to transport different kinds of merchandise.
It began near present-day Stockholm
10.20 a.m.
2. Переход в Стокгольм (Stockholm.. the Baltic Sea) знакомство с картой Акт. зал + Фитнесс
10.40 a.m.
переход в "Финский залив" Gulf of Finland (+Neva River + Lake Ladoga) ЛУР 412 (Дмитриев) карта
(работа с текстом, наушники, активная лексика, доска-тетрадь)
переход в "Великий Новгород" Novgorod the Great (Lake Ilmen) ЛУР 414 (Мария) карта
(работа с текстом, наушники, активная лексика, доска-тетрадь)
переход в Вышгород Vyshgorod (Dnieper River) ЛУР 419 (Йеми) карта
(работа с текстом, наушники, активная лексика, доска-тетрадь)
11.30 a.m.
переход в Константинополь Constantinople (the Black Sea) 303 карта + слайды
(беседа по заданной теме обсуждение слайдов)
12.00 p.m.
3. Возвращение в актовый зал
Подведение итогов,
- прощание (с каждым отдельно. + хором, все вместе)
Vocabulary + Pronunciation Drill
Thank you very much for your participation!
Have a good day!
Thank you for coming!
I hope to see you next time!
I’m looking forward to seeing you next time!
Goodbye for now!
See you at the lessons!
+
Тексты для ЛУРов
The Trade Route from the Varangians to the Greeks
Text
The route began in Scandinavian trading center Birka, crossed the Baltic Sea, entered the Gulf of Finland, and followed the Neva River into Lake Ladoga.
From the Western Dvina, the ships went upstream along the Kasplya River (the first 116 kilometres are in Russia, and the rest 20km in Belarus) and were portaged. Along the Dnieper, the route crossed several major rapids and passed through Kiev. After entering the Black Sea, it followed its west coast to Constantinople.
The Trade Route from the Varangians to the Greeks was used to transport different kinds of merchandise. Wine, spices, jewelry, glass, expensive fabrics, icons, and books came from the Byzantine Empire. Certain kinds of weapons and handicrafts came from Scandinavia. Northern Rus' offered timber, fur, honey, and wax, while the Baltic tribes traded amber.
The route was first used in the 9th century. It played a major role in the development of trade in the Kyivan Rus’. Among the cities founded along the Varangian route were Ladoga, Novgorod the Great, Smolensk, Vyshhorod, Kyiv etc.
(the territories of present-day Belarus, Russia and Ukraine.)
In the second half of the eleventh century the route from the Varangians to the Greeks lost its significance.
-
Набросок сценария праздника "День космонавтики", "День Матери-Земли"
Международный день Матери-Земли и День космонавтики -22 апреля. Подготовку начинаем за 10 дней (диктанты, сочинения, рисунки, поделки, разучиваем песню «Волчонок»)
1. Утро. Главный холл украшаем . Темы: Мать-Земля и Космос.
Музыка, звуки Земли, книга отзывов
2. Большая перемена. Музыка
3. 14.00
а) фильм о космосе. (Презентация День космонавтики(?) читают дети)
б) песня о космосе
в) короткие тексты на русском и английском «Земля наш общий дом» или "О космонавтах"(?)
г) песня «Волчонок»
д) викторина по экологии ( Н.А.)
4. Фотосессия под песню «Прости, Земля»
Время первых - попытаться найти
-
Музей космонавтики.История освоения космоса.Документальный фильм (https://www.youtube.com/watch?v=5XkPg2KhTuk) 26 мин Экскурсия по музею космонавтики. Подробный рассказ об экспонатах и их использовании. Довольно интересно
Покорение космоcа (https://www.youtube.com/watch?v=C20xME4Mrb8)26 мин О первых полётах космонавтов: Белка и Стрелка, Гагарин, Титов, Терешкова
Советская Космонавтика СССР. Документальный фильм (https://www.youtube.com/watch?v=ja5TT--EQWI) 20 мин Этот фильм мне не понравился. Показывают только приборы
Песни
Знаете, каким он парнем был (https://www.youtube.com/watch?v=1QdugGPIdrk)
Земляне - Трава у дома (https://www.youtube.com/watch?v=jpne8fCwFJ8)
Караваны ракет (https://www.youtube.com/watch?v=bFnI2XOopo0)
Опустела без тебя Земля (https://www.youtube.com/watch?v=R-SJhtfhs8k)
Прости, Земля (https://www.youtube.com/watch?v=gEILrFZblA8)
Волчонок (https://www.youtube.com/watch?v=Eroh6JeWWVY)
-
Материалы про крапиву
Диктанты
1.Крапива относится к семейству Крапивные , главной особенностью которых является жгучесть. Ещё в давние времена крапиву использовали в лечебных целях. Авиценна описал это растение в своих трудах. В России о полезных свойствах крапивы узнали намного позже – только в XVII веке.
2. Крапива широко применяется в медицине, она лечит практически все заболевания человека; используется в качестве приправы для разных блюд мира; в листочках крапивы в два раза больше аскорбиновой кислоты, чем в ягодах чёрной смородины; содержит большое количество каротина, его даже больше, чем в моркови, щавеле или облепихе; используется в косметологии, оказывая благотворное влияние на состояние волос.
3. Ещё в древние времена из крапивного сырья изготавливали разные предметы. На Руси очень ценились паруса из крапивного полотна, ведь они отличались высокой плотностью. В странах Европы применялась в изготовления сита для просеивания муки. В Японии это растение использовали в создании дорогостоящих самурайских доспехов.
Из крапивы делают прекрасную лёгкую и тёплую ткань под названием «шевиот», которая во многом напоминает лён или хлопок. Из китайской крапивы производят ткань, которая является отличным заменителем шёлка.
Листья крапивы используются при производстве банных веников.
Сырьё применяется в качестве пищевых красителей для получения жёлтого или зелёного цвета. Из крапивы готовят удобрение для повышения плодородности почвы.
Загадки о крапиве
Злая, как волчица,
Жжется, как горчица!
Что ж это за диво?
Это же ...
(Крапива)
Не шмель, не пчела, а жалит.
(Крапива)
Вы не трогайте меня!
Обожгу и без огня.
(Крапива)
Растёт под забором.
До чего же злючий норов,
А пожаловала в щи -
До чего же хороши!
(Крапива)
Только тронь -
Отдернешь ладонь:
Обжигает трава
Как огонь.
(Крапива)
Мне зелёный кипяток
Ноги голые обжёг.
(Крапива)
Трава - огонь
Попробуй тронь!
(Крапива)
Зелёная Красавица
Тронешь, обжигается.
(Крапива)
Силачей зовёт бороться,
Но боятся Силачи!
Ох, объятья горячи.
(Крапива)
Зелёный Огонь
Рукою не тронь.
Рукою не тронь!
Обжигает ладонь.
(Крапива)
Расту в оврагах, на лугу
Если тронешь - обожгу.
Горда, неприхотлива
Зелёная ...
(Крапива)
Пословицы и поговорки о крапиве
Жгуча крапива родится, да во щах уварится.
Хоть крапива и молода, а уже кусается.
Кто раньше встает, тот грибки соберет, а сонливый да ленивый идут после за крапивой.
С иным водиться - что в крапиву садиться.
Старая крапива сильнее жжёт.
Жжется, как крапива, да колется, как еж.
Хороша же слобода, да крапивой поросла.
Не всякая мачеха — крапива, но и не всякая падчерица — маков цвет.
Чужими руками много легче крапиву рвать.
Сказка о крапиве
Всем известная русская народная сказка о Василисе-Прекрасной и Иване-царевиче при вековых пересказах из уст в уста была подвержена незначительному сокращению – видимо, очередной рассказчик посчитал некоторые моменты в сказке не весьма значительными. Но именно эти «выпавшие» моменты детально рассказывали слушателю о целебных свойствах обыкновенной крапивы. А дело было так...
Когда Иван-царевич отправился на поиски своей возлюбленной Василисы-Прекрасной, он, как помнится, долго шел через лес и вышел на поляну, где стояла избушка Бабы-яги.
Вокруг избы росла невиданная до той поры человеком высокая чудо-трава. И когда Иван решил пробраться сквозь нее к домику, трава обожгла его своими «злыми» иголками. неудивительно, что он посчитал растение своим врагом и срубил его под самый корень.
Баба-Яга, с незапамятных времен страдающая радикулитом, встретила Ивана весьма негостеприимно, за что и поплатилась после: добрый молодец, вместо того чтобы садиться на лопату, просто выбежал на поляну, собрал в руки охапку крапивы и по-русски отпорол злую старуху.
После этой «русской припарки» Баба-Яга навсегда забыла, что такое радикулит, и стала впоследствии другом и союзником Ивана-царевича. Вот такая вот она, крапива-лебеда!
-
Тексты для фонетического конкура (старые и новые)
The Trade Route from the Varangians to the Greeks
The route began in Scandinavian trading center Birka, continued across the Baltic Sea, entered the Gulf of Finland and followed the Neva River into Lake Ladoga.
From the Western Dvina, the ships went upstream along the Kasplya River (the first 116 kilometers are in Russia and the rest 20km in Belarus) and were portaged. Along the Dnieper, the route continued across several major rapids and passed through Kiev. After entering the Black Sea, it followed its west coast to Constantinople.
The Trade Route from the Varangians to the Greeks was used to transport different kinds of merchandise. Wine, spices, jewelry, glass, expensive fabrics, icons, and books came from the Byzantine Empire. Certain kinds of weapons and handicrafts came from Scandinavia. Northern Rus' offered timber, fur, honey, and wax, while the Baltic tribes traded amber.
The route was first used in the 9th century. It played a major role in the development of trade in the Kyivan Rus’. Among the cities founded along the Varangian route were Ladoga, Novgorod the Great, Smolensk, Vyshhorod, Kyiv etc.
(the territories of present-day Belarus, Russia and Ukraine.)
The route from the Varangians to the Greeks lost its significance in the second half of the eleventh century.
старые для суперфинала
Groups C и начальная школа
April Fool's Day
On the first of April people celebrate April Fool's day. On this day they make fun and laugh. They play jokes on their friends and relatives: mothers, fathers, brothers and sisters. The jokes must be harmless. If you believe in the joke you become an April fool.
Groups B
April Fool's Day
April Fool's Day or all Fool's Day is the first of April. The fun of the holiday is to play silly but harmless jokes on family members and friends. The victim of these jokes is called an April fool. Playing jokes on this day became popular long ago and in many countries of the world. Children and grown-up people enjoy this day very much.
Groups A
April Fool's Day
April Fool's Day is celebrated in different countries around the world on April 1 every year. Sometimes referred to as All Fools' Day, April 1 is not a national holiday, but is widely recognized and celebrated as a day when many people play all kinds of jokes and foolishness. The day is marked by the commission of good-humoured or otherwise funny jokes, hoaxes, and other practical jokes of varying sophistication on friends, family members, teachers, neighbors, work associates, etc.
The earliest recorded association between April 1 and foolishness can be found in Chaucer's Canterbury Tales (1392).
-
Тексты для подготовки погружению
The Trade Route from the Varangians to the Greeks
Text 1
The route began in Scandinavian trading center Birka, continued across the Baltic Sea, entered the Gulf of Finland and followed the Neva River into Lake Ladoga.
From the Western Dvina, the ships went upstream along the Kasplya River (the first 116 kilometers are in Russia and the rest 20km in Belarus) and were portaged. Along the Dnieper, the route continued across several major rapids and passed through Kiev. After entering the Black Sea, it followed its west coast to Constantinople.
Text 2
The Trade Route from the Varangians to the Greeks was used to transport different kinds of merchandise. Wine, spices, jewelry, glass, expensive fabrics, icons, and books came from the Byzantine Empire. Certain kinds of weapons and handicrafts came from Scandinavia. Northern Rus' offered timber, fur, honey, and wax, while the Baltic tribes traded amber.
Text 3
The route was first used in the 9th century. It played a major role in the development of trade in the Kyivan Rus’. Among the cities founded along the Varangian route were Ladoga, Novgorod the Great, Smolensk, Vyshhorod, Kyiv etc.
(the territories of present-day Belarus, Russia and Ukraine.)
The route from the Varangians to the Greeks lost its significance in the second half of the eleventh century.
-
Тексты для "маленьких"
Text 1
Our great-great grandfathers travelled and traded a lot. Twelve centuries ago, in the 9th century, they made a route, from the North to the South, from Scandinavia to modern Turkey, to Constantinople, now Istanbul.
Text 2
The trade route started in Scandinavia and went across the Baltic Sea, the Neva River, Lake Ladoga, the Dnieper and finally coming into the Black Sea. It ended in Constantinople, now Istanbul.
Text 3
The trade route is known as the route from the Varangians to the Greeks. It was used to transport merchandise: wine, spices, jewelry, glass, furs, weapons.
Nothern Rus traded timber, honey, furs and other goods.
Тексты для "больших"
Text 1
The route began in Scandinavian trading center Birka, continued across the Baltic Sea, entered the Gulf of Finland and followed the Neva River into Lake Ladoga.
From the Western Dvina, the ships went upstream along the Kasplya River (the first 116 kilometers are in Russia and the rest 20km in Belarus) and were portaged. Along the Dnieper, the route continued across several major rapids and passed through Kiev. After entering the Black Sea, it followed its west coast to Constantinople.
Text 2
The Trade Route from the Varangians to the Greeks was used to transport different kinds of merchandise. Wine, spices, jewelry, glass, expensive fabrics, icons, and books came from the Byzantine Empire. Certain kinds of weapons and handicrafts came from Scandinavia. Northern Rus' offered timber, fur, honey, and wax, while the Baltic tribes traded amber.
Text 3
The route was first used in the 9th century. It played a major role in the development of trade in the Kyivan Rus’. Among the cities founded along the Varangian route were Ladoga, Novgorod the Great, Smolensk, Vyshhorod, Kyiv etc.
(the territories of present-day Belarus, Russia and Ukraine.)
The route from the Varangians to the Greeks lost its significance in the second half of the eleventh century.
-
Итоговое сочинение (https://yadi.sk/i/MjfRWgAs3GnVNb)
-
Что любят космонавты
Диктант
Еда космонавтов считается самой здоровой пищей. И это не случайно. Ведь космонавты длительное время находятся в экстремальных условиях.
Первым человеком, который попробовал космическую еду непосредственно на орбите стал Юрий Гагарин. В качестве упаковки для еды были использованы тюбики. Внутри были мясо и шоколад.
Еда превращена в пюре, которое похоже на детское питание. В рацион космонавтов входят такие блюда, как: мясо с овощами, каши, сок, супы, сыр. Космонавты получили возможность есть даже настоящие котлеты, сэндвичи, жареное мясо, свежие фрукты, оладьи, пирожные…
Но больше всего космонавты любят борщ, варёную картошку и яблочный компот.
-
Тотальный диктант
День космонавтики
Диктант
День 12 апреля 1961 г. навсегда вошел в историю человечества. В этот день на борту космического корабля «Восток-1» в космос отправился первый человек - советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин. Пуском первого в мире космического пилотируемого корабля руководил Сергей Королев. За 1 час 48 минут Юрий Гагарин облетел земной шар и благополучно приземлился в окрестности деревни Смеловки Саратовской области.
День Матери-Земли
Диктант
-А ты знаешь, какой праздник был установлен Генеральной Ассамблеей ООН в 2009-м году для того, чтобы жители Земли задумались о том, как спасти свой общий дом ?
-Знаю! Международный день Матери-Земли!
- Праздник отмечается 22 апреля и дает возможность каждому жителю нашей планеты выразить благодарность нашему большому общему дому - планете Земля.
- В нашей Школе мы отмечаем этот праздник сегодня, 12 апреля, вместе с Днём космонавтики.
-
Вести FM. "Формула смысла" от 10.04.2017. Перейти (https://radiovesti.ru/brand/61007/episode/1489696/)
-
Музей космонавтики.История освоения космоса.Документальный фильм (https://www.youtube.com/watch?v=5XkPg2KhTuk) 26 мин Экскурсия по музею космонавтики. Подробный рассказ об экспонатах и их использовании. Довольно интересно
Покорение космоcа (https://www.youtube.com/watch?v=C20xME4Mrb8)26 мин О первых полётах космонавтов: Белка и Стрелка, Гагарин, Титов, Терешкова
Советская Космонавтика СССР. Документальный фильм (https://www.youtube.com/watch?v=ja5TT--EQWI) 20 мин Этот фильм мне не понравился. Показывают только приборы
Песни
Знаете, каким он парнем был (https://www.youtube.com/watch?v=1QdugGPIdrk)
Земляне - Трава у дома (https://www.youtube.com/watch?v=jpne8fCwFJ8)
Караваны ракет (https://www.youtube.com/watch?v=bFnI2XOopo0)
Опустела без тебя Земля (https://www.youtube.com/watch?v=R-SJhtfhs8k)
Прости, Земля (https://www.youtube.com/watch?v=gEILrFZblA8)
Волчонок (https://www.youtube.com/watch?v=Eroh6JeWWVY)
-
Уважаемые коллеги, учителя английского языка и начальной школы!
Прошу помещать в данный раздел тему и дату открытого урока, который вы планируете дать в четверг, 13 апреля, и в пятницу, 14 апреля. напоминаю, что на уроке должен быть продемонстрирован в действии личностно-деятельностный подход.
На данный момент заявлены
13 апреля, четверг
Ревякина М.И.
3 класс
Дата: 13.04.17 - 2 урок(10:10 - 10:55)
Предмет: русский язык
Тема: "Соответствие текста сюжетным рисункам"
Аржанова О.В.
2 класс
Дата:13.04.17 - 3 урок(11:05 - 11:55)
Предмет: математика
Тема: "Умножение. Повторение"
Самарин Р.В.
4 класс
Дата: 13.04.17 - 4 урок(12:05 - 12:45)
Предмет: английский язык
Тема: "MY TOWN"
14 апреля, пятница
Алёхина С.А.
4 класс
Дата: 14.04.17 - 1 урок(09:30 - 10:15)
Предмет: русский язык
Тема: "Повторение. Предложение"(второй урок по теме "Предложение")
Верещагина Л.Н.
1 класс
Дата: 14.04.17 - 2 урок (10:10 - 10:55)
Предмет: русский язык
Тема: "Согласные звуки"
Дмитриев А.С.
5-6-7
Дата: 14.04.17 - 2 пара
-
Багдасарян М.А.
группа 8-9 В
Дата: 13.04.2017, 3 пара (12:50-14:10)
Предмет: английский
Тема: "Unreliable Weather Forecast"
-
Семинар для родителей (начальная школа, 5-8, 10 классы)
Что делать родителям, если ребенок не здоров и остается дома
Организация выполнения домашнего задания по системе Школы-ВУЗа «Современное образование» – «Учим работать самостоятельно».
На семинаре родители получают конкретные материалы для самостоятельной работы учащегося и консультацию по вопросу о том, как ее организовать.
Предметы: 1. Английский язык;
2. Русский язык и литература.
P.S. Одновременно продвигаем "Летнюю школу".
-
Уважаемые родители!
... апреля в Школе-ВУЗе "Современное образование"состоится семинар для родителей (начальная школа, 5-8, 10 классы) "Что делать родителям, если ребенок нездоров и остается дома".
На повестке дня организация выполнения домашнего задания по системе Школы-ВУЗа «Современное образование» – «Учим работать самостоятельно».
На семинаре вы получите конкретные материалы для самостоятельной работы учащегося и консультацию по вопросу о том, как ее организовать.
Предметы: 1. Английский язык;
2. Русский язык и литература.
Администрация
-
Тексты для "маленьких"
Text 1
Our great-great grandfathers travelled and traded a lot. Twelve centuries ago, in the 9th century, they made a route, from the North to the South, from Scandinavia to modern Turkey, to Constantinople, now Istanbul.
Text 2
The trade route started in Scandinavia and went across the Baltic Sea, the Neva River, Lake Ladoga, the Dnieper and finally coming into the Black Sea. It ended in Constantinople, now Istanbul.
Text 3
The trade route is known as the route from the Varangians to the Greeks. It was used to transport merchandise: wine, spices, jewelry, glass, furs, weapons.
Nothern Rus traded timber, honey, furs and other goods.
Тексты для "больших"
Text 1
The route began in Scandinavian trading center Birka, continued across the Baltic Sea, entered the Gulf of Finland and followed the Neva River into Lake Ladoga.
From the Western Dvina, the ships went upstream along the Kasplya River (the first 116 kilometers are in Russia and the rest 20km in Belarus) and were portaged. Along the Dnieper, the route continued across several major rapids and passed through Kiev. After entering the Black Sea, it followed its west coast to Constantinople.
Text 2
The Trade Route from the Varangians to the Greeks was used to transport different kinds of merchandise. Wine, spices, jewelry, glass, expensive fabrics, icons, and books came from the Byzantine Empire. Certain kinds of weapons and handicrafts came from Scandinavia. Northern Rus' offered timber, fur, honey, and wax, while the Baltic tribes traded amber.
Text 3
The route was first used in the 9th century. It played a major role in the development of trade in the Kyivan Rus’. Among the cities founded along the Varangian route were Ladoga, Novgorod the Great, Smolensk, Vyshhorod, Kyiv etc.
(the territories of present-day Belarus, Russia and Ukraine.)
The route from the Varangians to the Greeks lost its significance in the second half of the eleventh century.
-
The Trade Route from the Varangians to the Greeks
10.00 a.m.
1. Холл (table-tennis)
Встреча учащихся в холле (приветствия, пожелания), разделение на группы (12-15мин.)
Vocabulary + Pronunciation Drill
1.Hello!!
2.How are you?
3.How are you this morning?
4.What is your name?
5.How old are you?
6.How long did it take you to get here?
(It took me...)
7. Nice to meet you/Nice to meet you, too
Do you know what we are doing today?
We have a special day today.
Have you ever heard about "The Trade Route from the Varangians to the Greeks"?
The trade route consisted of a series of waterways from the Baltic Sea to the Black Sea.
You know, it was used to transport different kinds of merchandise.
It began near present-day Stockholm
10.20 a.m.
2. Переход в Стокгольм (Stockholm.. the Baltic Sea) знакомство с картой Акт. зал + Фитнесс
10.40 a.m.
переход в "Финский залив" Gulf of Finland (+Neva River + Lake Ladoga) ЛУР 412 (Дмитриев) карта
(работа с текстом, наушники, активная лексика, доска-тетрадь)
переход в "Великий Новгород" Novgorod the Great (Lake Ilmen) ЛУР 414 (Мария) карта
(работа с текстом, наушники, активная лексика, доска-тетрадь)
переход в Вышгород Vyshgorod (Dnieper River) ЛУР 419 (Йеми) карта
(работа с текстом, наушники, активная лексика, доска-тетрадь)
11.30 a.m.
переход в Константинополь Constantinople (the Black Sea) 303 карта + слайды
(беседа по заданной теме обсуждение слайдов)
12.00 p.m.
3. Возвращение в актовый зал
Подведение итогов,
- прощание (с каждым отдельно. + хором, все вместе)
Vocabulary + Pronunciation Drill
Thank you very much for your participation!
Have a good day!
Thank you for coming!
I hope to see you next time!
I’m looking forward to seeing you next time!
Goodbye for now!
See you at the lessons!
+
Тексты для ЛУРов
The Trade Route from the Varangians to the Greeks
Text
The route began in Scandinavian trading center Birka, crossed the Baltic Sea, entered the Gulf of Finland, and followed the Neva River into Lake Ladoga.
From the Western Dvina, the ships went upstream along the Kasplya River (the first 116 kilometres are in Russia, and the rest 20km in Belarus) and were portaged. Along the Dnieper, the route crossed several major rapids and passed through Kiev. After entering the Black Sea, it followed its west coast to Constantinople.
The Trade Route from the Varangians to the Greeks was used to transport different kinds of merchandise. Wine, spices, jewelry, glass, expensive fabrics, icons, and books came from the Byzantine Empire. Certain kinds of weapons and handicrafts came from Scandinavia. Northern Rus' offered timber, fur, honey, and wax, while the Baltic tribes traded amber.
The route was first used in the 9th century. It played a major role in the development of trade in the Kyivan Rus’. Among the cities founded along the Varangian route were Ladoga, Novgorod the Great, Smolensk, Vyshhorod, Kyiv etc.
(the territories of present-day Belarus, Russia and Ukraine.)
In the second half of the eleventh century the route from the Varangians to the Greeks lost its significance.
-
Письмо по семинару для родителей
(последний вариант)
Семинар для родителей (начальная школа, 5-8, 10 классы)
Что делать родителям, если ребенок не здоров и остается дома
Повестка
Организация выполнения домашнего задания по системе Школы-ВУЗа «Современное образование» – «Учим работать самостоятельно».
На семинаре родители получают конкретные материалы для самостоятельной работы учащегося и консультацию по вопросу о том, как ее организовать.
Предметы: 1. Русский язык и литература;
2. Английский язык.
Время проведения: 20 апреля, 15:00 – 18.00
Место проведения: актовый зал
Время вашего прихода, в рамках указанного, можно оговорить по телефонам: 8-495-607-25-64, 8-495-607-40-73. Ника Андреевна.
Наш индивидуальный подход к ученику распространяем на вас, родители!
-
https://www.youtube.com/watch?v=T4JFSVkWhWM
-
Ссылка на фильм "Экология и жизнь" для Л.Н.:
https://www.youtube.com/watch?v=RtJ18EvilHQ
-
№1
Сухарева башня названа Петром I в честь Сухарева, стрелецкого
Полковника, который единственный со своим полком остался верен Петру во время стрелецкого бунта.
Высоко стояла вековая Сухарева башня с ее огромными часами. Издалека было видно. В верхних ее этажах помещались огромные цистерны водопровода, снабжавшего водой Москву.
№2
Постройка Китайской стены, отделяющей Китай-город от Белого города,
относится к половине XVI века. Мать Иоанна Грозного, Елена Глинская, назвала
эту часть города Китай-городом в воспоминание своей родины— Китай-городка
на Подолии.
№3
Трубную площадь и Неглинный проезд почти до самого Кузнецкого моста
тогда заливало при каждом ливне, и заливало так, что вода водопадом хлестала
в двери магазинов и в нижние этажи домов этого района. Происходило это
оттого, что никогда не чищенная Неглинка не вмещала воды, переполнявшей ее в дождливую погоду. Это было положительно бедствием, но"отцы города" не обращали на это никакого внимания.
№4
По другую сторону Мясницкой, в Лубянском проезде, помещался трактир Арсентьича, задний фасад которого выходил на огромнейший двор, тянувшийся почти до Златоустовского переулка. Двор был застроен оптовыми лавками, где торговали сезонным товаром: весной—огурцами и зеленью, летом—ягодами, осенью—плодами, главным образом яблоками, а зимой—мороженой рыбой и круглый год—живыми раками, которых привозили с Оки и Волги, а главным образом с Дона, в огромных плетеных корзинах.
-
Фильм 8 (https://yadi.sk/i/EKDDauHh3H9FrY)
Итоговое сочинение (https://yadi.sk/i/iLJoWkJF3H8uHy)
-
Очень важно выполнять домашнее задание. Не выполнил домашнее задание, не закрепил полученные знания – значит, не сможешь продуктивно работать на следующем уроке.
Школа- ВУЗ «Современное образование», в отличие от обычной школы, усиливает домашнее задание, внедряя в него элемент работы с аудионосителями.
Такой подход к домашнему заданию разработан педагогическим коллективом Школы-ВУЗа во главе с генеральным директором, профессором Шленкиной В.И
На семинаре мы хотим показать, как можно работать с текстами при помощи аудионосителей. Конечно, то домашнее задание, которое мы задаём, намного сложнее и разнообразнее, но сейчас мы покажем лишь несколько способов работы с аудиотекстами.
Для чего это нужно? Мы можем выделить следующие цели:
- для постоянства усилий («привычка порождает образ жизни»);
- многократное повторение этого упражнения служит развитию навыков аудирования, ведь восприятие информации на слух очень важно в наше время;
- для развития самостоятельности в выполнении д.з.;
- для успешной подготовки к внутришкольному экзамену;
- наконец, эта работа совпадает с заданиями в ОГЭ, ЕГЭ и служит хорошей подготовкой к ним.
-
Сухарева башня
https://www.youtube.com/watch?v=ZLmr_fxdtX0
https://www.youtube.com/watch?v=-sARLZ8O6eo
Мясницкая улица. Лубянка
https://www.youtube.com/watch?v=aIpSYqDwvak
https://www.youtube.com/watch?v=M1Z4-aGet5A
Китай-город
https://www.youtube.com/watch?v=RTGAkB64YeQ
https://www.youtube.com/watch?v=cReVj47T5UI
Триумфальные ворота
https://www.youtube.com/watch?v=-kyntdQinhg
https://www.youtube.com/watch?v=E513-2nfPYc
-
Тексты для "маленьких"
Text 1
Our great-great grandfathers travelled and traded a lot. Twelve centuries ago, in the 9th century, they made a route, from the North to the South, from Scandinavia to modern Turkey, to Constantinople, now Istanbul.
Text 2
The trade route started in Scandinavia and went across the Baltic Sea, the Neva River, Lake Ladoga, the Dnieper and finally coming into the Black Sea. It ended in Constantinople, now Istanbul.
Text 3
The trade route is known as the route from the Varangians to the Greeks. It was used to transport merchandise: wine, spices, jewelry, glass, furs, weapons.
Nothern Rus traded timber, honey, furs and other goods.
Тексты для "больших"
Text 1
The route began in Scandinavian trading center Birka, continued across the Baltic Sea, entered the Gulf of Finland and followed the Neva River into Lake Ladoga.
From the Western Dvina, the ships went upstream along the Kasplya River (the first 116 kilometers are in Russia and the rest 20km in Belarus) and were portaged. Along the Dnieper, the route continued across several major rapids and passed through Kiev. After entering the Black Sea, it followed its west coast to Constantinople.
Text 2
The Trade Route from the Varangians to the Greeks was used to transport different kinds of merchandise. Wine, spices, jewelry, glass, expensive fabrics, icons, and books came from the Byzantine Empire. Certain kinds of weapons and handicrafts came from Scandinavia. Northern Rus' offered timber, fur, honey, and wax, while the Baltic tribes traded amber.
Text 3
The route was first used in the 9th century. It played a major role in the development of trade in the Kyivan Rus’. Among the cities founded along the Varangian route were Ladoga, Novgorod the Great, Smolensk, Vyshhorod, Kyiv etc.
(the territories of present-day Belarus, Russia and Ukraine.)
The route from the Varangians to the Greeks lost its significance in the second half of the eleventh century.
-
The Trade Route from the Varangians to the Greeks
10.00 a.m.
1. Холл (table-tennis)
Встреча учащихся в холле (приветствия, пожелания), разделение на группы (12-15мин.)
Vocabulary + Pronunciation Drill
1.Hello!!
2.How are you?
3.How are you this morning?
4.What is your name?
5.How old are you?
6.How long did it take you to get here?
(It took me...)
7. Nice to meet you/Nice to meet you, too
Do you know what we are doing today?
We have a special day today.
Have you ever heard about "The Trade Route from the Varangians to the Greeks"?
The trade route consisted of a series of waterways from the Baltic Sea to the Black Sea.
You know, it was used to transport different kinds of merchandise.
It began near present-day Stockholm
10.20 a.m.
2. Переход в Стокгольм (Stockholm.. the Baltic Sea) знакомство с картой Акт. зал + Фитнесс
10.40 a.m.
переход в "Финский залив" Gulf of Finland (+Neva River + Lake Ladoga) ЛУР 412 (Дмитриев) карта
(работа с текстом, наушники, активная лексика, доска-тетрадь)
переход в "Великий Новгород" Novgorod the Great (Lake Ilmen) ЛУР 414 (Мария) карта
(работа с текстом, наушники, активная лексика, доска-тетрадь)
переход в Вышгород Vyshgorod (Dnieper River) ЛУР 419 (Йеми) карта
(работа с текстом, наушники, активная лексика, доска-тетрадь)
11.30 a.m.
переход в Константинополь Constantinople (the Black Sea) 303 карта + слайды
(беседа по заданной теме обсуждение слайдов)
12.00 p.m.
3. Возвращение в актовый зал
Подведение итогов,
- прощание (с каждым отдельно. + хором, все вместе)
Vocabulary + Pronunciation Drill
Thank you very much for your participation!
Have a good day!
Thank you for coming!
I hope to see you next time!
I’m looking forward to seeing you next time!
Goodbye for now!
See you at the lessons!
+
Тексты для ЛУРов
The Trade Route from the Varangians to the Greeks
Text
The route began in Scandinavian trading center Birka, crossed the Baltic Sea, entered the Gulf of Finland, and followed the Neva River into Lake Ladoga.
From the Western Dvina, the ships went upstream along the Kasplya River (the first 116 kilometres are in Russia, and the rest 20km in Belarus) and were portaged. Along the Dnieper, the route crossed several major rapids and passed through Kiev. After entering the Black Sea, it followed its west coast to Constantinople.
The Trade Route from the Varangians to the Greeks was used to transport different kinds of merchandise. Wine, spices, jewelry, glass, expensive fabrics, icons, and books came from the Byzantine Empire. Certain kinds of weapons and handicrafts came from Scandinavia. Northern Rus' offered timber, fur, honey, and wax, while the Baltic tribes traded amber.
The route was first used in the 9th century. It played a major role in the development of trade in the Kyivan Rus’. Among the cities founded along the Varangian route were Ladoga, Novgorod the Great, Smolensk, Vyshhorod, Kyiv etc.
(the territories of present-day Belarus, Russia and Ukraine.)
In the second half of the eleventh century the route from the Varangians to the Greeks lost its significance.
-
Для тех, кто остаётся в Москве на июнь стартует летняя программа
"Как удобно прожить в XXI веке"
Программа, которую мы предлагаем в этом году - насыщенна и разнообразна.
Большое внимание в ней уделяется английскому языку. Предусмотрены занятия, как для "продвинутых" ребятишек, так и для новичков. Совмещая учёбу с летним отдыхом, ребята могут существенно повысить свой языковой уровень, а ролевые игры на заданные темы научат не потеряться в чужом городе, правильно поздороваться, попрощаться, извиниться, пригласить в гости, сделать покупки.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/9105/294208613.4b/0_15da02_149cac0c_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/480748/view/1432066?page=3)
Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do
Дни русского языка и литературы помогут не только подтянуться и улучшить свои навыки в написании диктантов, изложений и сочинений, но и узнать, что предмет "русский язык" может быть очень увлекательным. Ребята смогут попробовать себя в роли писателей, сказочников и журналистов.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3011/294208613.54/0_15e48f_56fcace4_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/481062/view/1434767?page=5)
Наблюдения за молодежью XXI века подсказали сделать одним из элементов "Летней школы 2015" серию занятий под названием "Как забить гвоздь под руководством С.Г.". Современные подростки практически не знают и не умеют пользоваться простейшими инструментами (молоток, пила, лобзик, топор, отвертка и т.д.), а человек в ХХI веке должен знать и уметь и это.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/5303/294208613.4e/0_15dbed_3c26f41c_M.jpg)
Обучение забиванию гвоздя в разгаре
-
Летняя программа «Как удобно прожить в XXI веке»
Расписание на неделю
Понедельник
1. 12.00 – 12.40 Английский язык «а», «б», физкультминутки (песня, танец… .)
2. 12.50 – 13.30 Английский язык «в», «г», «д», «е»
3. 13.40 – 14.10 Физкультура с доктором Абу
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5. 14.30 – 15.10 Как общаться, чтобы стать победителем
6. 15.20 – 16.00 Учу понимать природу
Вторник
1. 12.00 – 12.40 Английский язык «а», «б», физкультминутки (песня, танец… .)
2. 12.50 – 13.30 Английский язык «в», «г», «д», «е»
3. 13.40 – 14.10 Физкультура с доктором Абу
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5. 14.30 – 15.10 Как забить гвоздь под руководством С.Г.
6. 15.20 – 16.00 Тренирую моторику и учу рукоделию
Среда
1. 12.00 – 12.40 Английский язык «а», «б», физкультминутки (песня, танец… .)
2. 12.50 – 13.30 Английский язык «в», «г», «д», «е»
3. 13.40 – 14.10 Физкультура с доктором Абу
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5. 14.30 – 15.10 Как забить гвоздь под руководством С.Г.
6. 15.20 – 16.00 Как общаться, чтобы стать победителем
Четверг
День русского языка и литературы
1. 12.00 – 12.40 Пишем диктанты и изложения на литературные темы
2. 12.50 – 13.30 Учимся пересказывать на грамотном русском языке и с хорошей дикцией
3. 13.40 – 14.10 Физкультура с доктором Абу
4. 14.10 – 14.30 Snack(чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5. 14.30 – 15.10 Учимся читать и декламировать с хорошей дикцией
6. 15.20 – 16.00 Тренирую моторику и учу рукоделию
Преподаватели:
1. Английский язык - Самарин Р.В., Йеми, Матвеев С.Г., Пименов А.М.
2. Русский язык и литература - Орехова Н.А., Голоднова А.М., Корсун Е.В., Верещагина Л.Н.
3. Физкультура - Абу Мудар
4. Учу понимать природу - Зубкова Н.А.
5. Тренирую моторику и учу рукоделию - Корсун Е.В.
6. Как забить гвоздь под руководством С.Г. - Матвеев С.Г.
7. Как общаться, чтобы стать победителем - Кочеткова М.А.
Более подробно вы можете узнать по телефонам: (495) 607-2564, (495) 607-4073.
-
План работы летней школы 2017
1 – 29 июня
1. Русский язык и литература.
а) скорочтение;
б) «Вынь-вставь», «Угадайка», подготовка к ЕГЭ и ОГЭ – кибер игра.
в) человек против робота. Планы, диктанты, изложения, сочинения, диалоги, монологи, дискуссии, дебаты для подготовки мозга к напряженной мозговой деятельности в XXI веке.
2. Математика. Узнаём, почему математика - царица наук. Тренируем азы математики.
3. Английский язык.
а) грамматика и лексика – drill;
б) вопросы-ответы;
в) беседы, дискуссии, дебаты;
г) ролевая игра «Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do» (произношение, письмо, пение);
д) ролевая игра «Four minutes for four English Presents»;
е) the art of communication (learning speech patterns and practicing them, см. п. 4.).
4. Как общаться, чтобы стать победителем (на русском и английском). Speech patterns – см. Unit 1 "Каникулы. Выходной день"(приглашение, предложение); unit 3 "Чтение книг"(согласие и несогласие, как правильно просить об одолжении); unit 4 "Еда"( как представить человека, как вести себя после долгой разлуки); unit 6 "Извинение" (как правильно извиниться).
5. Разведчик – 2017. Ролевая игра (развиваем внимание, смекалку, учимся дисциплине).
6. Как забить гвоздь с помощью С. Г. Делаем рэковую стойку для актового зала и табличку для трибуны.
7. Рисование. Рисуем братьев наших меньших.
8. Физ-ра ( физкультминутки, настольный теннис, подвижные игры, тренажёры).
__________________________________________________________________
Snack
Выходы в город (Коломенское, пешеходная экскурсия по достопримечательностям в районе Школы -ВУЗа).
1. Русский язык и литература – Голоднова А.М., Верещагина Л.Н., Аржанова О.В.
2. Математика – Ванзонок О.М.
3. Английский язык – Йеми, Самарин Р.В., Дмитриев А.С., Багдасарян М.А., Матвеев С.Г., Толмачев В.Э.
4. Как общаться, чтобы стать победителем – Голоднова А.М, Верещагина Л.Н., Дмитриев А.С., Самарин Р.В.,
Матвеев С.Г., Йеми.
5. Разведчик – 2017. Самарин Р.В., Дмитриев А.С.
6. Как забить гвоздь с помощью С. Г. – Матвеев С. Г., Устимов А.А.
7. Рисование. Рисуем братьев наших меньших – Михайлова Н.А.
8. Физ-ра – Логачев Н.В. Пн, ср.
9. Snack – Стребкова М.Ю.
10. Выходы в город (Коломенское, пешеходная экскурсия по досторимечательностям в районе Школы-ВУЗа)
Фото
(http://s019.radikal.ru/i613/1306/1d/97a11d3b2f57.jpg)
-
:good: :good:
-
Частная школа "Современное образование" регулярно осуществляет уникальную программу "Погружение в английский", в рамках которой в течение 3 академических часов происходит общение (на англ. яз.) на определенные темы, необходимые в жизни каждого.
Погружение будет проходить в формате "ролевой игры", где сами участники вовлечены в процесс и будут проходить "путь из варяг в греки", подготовка к которому уже ведется на уроках, а именно: "трудимся" над активной лексикой, автоматизируем речевые модели, изучаем и поем песни. В стоимость (3300р) уже входит подготовка.
P.S.
Для участников и победителей погружения-2016, стоимость составит всего 2.900
-
Внимание!!!
Частная школа «Современное образование» регулярно осуществляет уникальную программу «Погружение в английский», в рамках которой в течение 3 академических часов происходит общение (на англ. яз.) на определенные темы, необходимые в жизни каждого.
Погружение будет проходить в формате «ролевой игры», где сами участники вовлечены в процесс и будут проходить «путь из варяг в греки». Подготовка уже ведется на уроках, а именно: «трудимся» над активной лексикой, автоматизируем речевые модели, изучаем и поем песни. В стоимость уже входит подготовка.
P.S.
Для участников и победителей погружения-2016 - СКИДКА!
Администрация
-
Презентация к 9 мая (https://yadi.sk/d/-6aG4lZm3HJTN7)
-
https://www.youtube.com/watch?v=hDzq67FM0kg
-
Летняя программа «Как удобно прожить в XXI веке»
Расписание на неделю
Понедельник
1. 12.00 – 12.40 Английский язык . Грамматика и лексика – drill, физкультминутки.
2. 12.50 – 13.30 Английский язык. Ролевая игра «Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do» (произношение, письмо, пение).
3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Подвижные игры
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5. 14.30 – 15.10 Как общаться, чтобы стать победителем
6. 15.20 – 16.00 Вкусный час.
Вторник
1. 12.00 – 12.40 Английский язык . Грамматика и лексика – drill, физкультминутки.
2. 12.50 – 13.30 Английский язык. Ролевая игра «Four minutes for four English Presents»
3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Настольный теннис
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5. 14.30 – 15.10 Математика. Узнаём, почему математика- царица наук.
6. 15.20 – 16.00 Разведчик – 2017. Ролевая игра (развиваем внимание, смекалку, учимся дисциплине).
Среда
1. 12.00 – 12.40 Английский язык. Вопросы-ответы. Физкультминутки.
2. 12.50 – 13.30 Английский язык. Ролевая игра «Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do» (произношение, письмо, пение).
3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Упражнения на тренажёрах.
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5. 14.30 – 15.10 Как забить гвоздь под руководством С.Г.
6. 15.20 – 16.00 Как общаться, чтобы стать победителем
Четверг
День русского языка и литературы
1. 12.00 – 12.40 Человек против робота. Планы, диктанты, изложения, сочинения, диалоги, монологи, дискуссии, дебаты для подготовки мозга к напряженной мозговой деятельности в XXI веке.
2. 12.50 – 13.30 «Вынь-вставь», «Угадайка», подготовка к ЕГЭ и ОГЭ – кибер игра
3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Подвижные игры
4. 14.10 – 14.30 Snack(чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
5. 14.30 – 15.10 Скорочтение. Учимся читать и декламировать с хорошей дикцией
6. 15.20 – 16.00 Рисование. Рисуем братьев наших меньших и письменно поём им дифирамбы.
Преподаватели:
1. Русский язык и литература – Голоднова А.М., Верещагина Л.Н., Аржанова О.В.
2. Математика – Ванзонок О.М.
3. Английский язык – Йеми, Самарин Р.В., Дмитриев А.С., Багдасарян М.А., Матвеев С.Г., Толмачев В.Э.
4. Как общаться, чтобы стать победителем – Голоднова А.М, Верещагина Л.Н., Дмитриев А.С., Самарин Р.В., Матвеев С.Г., Йеми.
5. Разведчик – 2017 – Самарин Р.В., Дмитриев А.С.
6. Как забить гвоздь с помощью С. Г. – Матвеев С. Г., Устимов А.А.
7. Рисование. Рисуем братьев наших меньших и письменно поём им дифирамбы – Михайлова Н.А.
8. Физкультура – Логачев Н.В. Пн, ср.
9. Snack – Стребкова М.Ю.
Более подробно вы можете узнать по телефонам: (495) 607-2564, (495) 607-4073.
-
Сайт "Победители" (http://www.pobediteli.ru/flash.html)
-
The Trade Route from the Varangians to the Greeks
10.00 a.m.
1. Холл (table-tennis)
Встреча учащихся в холле (приветствия, пожелания), разделение на группы (12-15мин.)
Vocabulary + Pronunciation Drill
1.Hello!!
2.How are you?
3.How are you this morning?
4.What is your name?
5.How old are you?
6.How long did it take you to get here?
(It took me...)
7. Nice to meet you/Nice to meet you, too
Do you know what we are doing today?
Р.В и В.Э вводт в курс дела, знакомят с повесткой (В.Э читает на англ. привлекаем переводчика, читает медленно и четко с учетом возрастных особенностей и уровнем владения ин.яз учах-ся) несколько раз, хоровая отработка с диктором
Do you know what we are doing today?
We have a special day today.
Have you ever heard about "The Trade Route from the Varangians to the Greeks"?
The trade route consisted of a series of waterways from the Baltic Sea to the Black Sea.
You know, it was used to transport different kinds of merchandise.
It began near present-day Stockholm
10.20 a.m.
2. Переход в Стокгольм (Stockholm.. the Baltic Sea) знакомство с картой Акт. зал + Фитнесс Йеми, Р.В
10.40 a.m.
переход в "Великий Новгород" Novgorod the Great (Lake Ilmen) ЛУР 414 (Р.В. В.Э) карта
(работа с текстом, наушники, активная лексика, доска-тетрадь)
переход в Вышгород Vyshgorod (Dnieper River) ЛУР 419 (Йеми) карта
(работа с текстом, наушники, активная лексика, доска-тетрадь)
11.30 a.m.
переход в Константинополь Constantinople (the Black Sea) 116 карта + слайды
(беседа по заданной теме обсуждение слайдов)
12.00 p.m.
3. Возвращение в актовый зал
Подведение итогов,
Повторение пройденного материала (задействовать экран)
- прощание (с каждым отдельно. + хором, все вместе)
Vocabulary + Pronunciation Drill
Thank you very much for your participation!
Have a good day!
Thank you for coming!
I hope to see you next time!
I’m looking forward to seeing you next time!
Goodbye for now!
See you at the lessons!
-
НАЧАЛКА тексты
Our great-great grandfathers travelled and traded a lot. Twelve centuries ago, in the 9th century, they made a route, from the North to the South, from Scandinavia to modern Turkey, to Constantinople, now Istanbul.
The trade route started in Scandinavia and went across the Baltic Sea, the Neva River, Lake Ladoga, the Dnieper and finally coming into the Black Sea. It ended in Constantinople, now Istanbul.
The trade route is known as the route from the Varangians to the Greeks. It was used to transport merchandise: wine, spices, jewelry, glass, furs, weapons.
Nothern Rus" traded timber, honey, furs and other goods.
-
Неделя "Отцам-победителям посвящается"
Видеофильмы
1) 02.05.17, вторник
а. "Великая Война. Барбаросса". 1 Серия. Star Media - 00.00–16.44. Alesto.
б. "Великая Война. Битва за Москву". 4 Серия. Star Media - нарезка на ~14'. Alesto.
2) 03.05.17, среда
а. "Великая Война. Ленинград". 5 Серия. Star Media - нарезка на ~14'. Alesto.
б. "Великая Война. Сталинград". 7 Серия.Star Media - 13.15–до конца (~36') Alesto.
в. "Освобождение. Огненная дуга". Фильм 1. - нарезка на ~40'. Mari. "Освобождение" "Огненная дуга"
12.25-17.55 -2.30'-боевые действия. Допрос пленного
27.50-38.34 - 10.16' - немцы готовят наступление. Концлагерь. Яков Джугашвили отказывается писать Сталину
42.33-47.35-2.02'- бой. Контуженный Олялин
56.06-58.29 - 3.23'-Жуков докладывает о плане Кутузова. Сталин отказывается менять сына на Паулюса
01.05 -0128 - 23.00'-Курская дуга. Основные бои
___________________
41.11
3) 04.05.17, четверг
а. "Великая Война. Операция Багратион". 11 Серия. Star Media - нарезка ~20' Alesto.
б. "Освобождение. Последний штурм". Фильм 5.- нарезка на ~20'. Born to be wild .
4) 05.05.17, пятница
"Сердца четырех". Весь фильм. Alesto.
-
Освобождение "Последний штурм"
Выбрал следующие куски:
1) 4:47 - 8:20 - у Гитлера, безысходность положения (3'33'').
2) 25:00 - 25:44 - кто будет водружать знамя над рейхстагом (44'').
3) 35:50 - 41:00 - бои в рейхстаге (5'10'').
4) 58:55 - 1:01:15 - Жуков (2'20").
5) 1:02:30 - 1:09:07 - залпы у рейхстага, Победа, перечень погибших со всех сторон (6'37").
Итого: 18'24"
-
Вниманию учеников, учителей и администраторов
2 – 5 мая в Школе-ВУЗе "Современное образование" проводится неделя "Отцам-победителям посвящается".
2 мая. Часть первая – Начало (Барбаросса), Битва за Москву, Ленинград.
3 мая. Часть вторая – Сталинград, Курская дуга.
4 мая. Часть третья – Операция Багратион. Взятие Берлина.
5 мая – к.ф. "Сердца четырех".
Мы познакомим вас с великим фильмом о войне "Освобождение" режиссера Ю. Озерова, известным документальным фильмом "Великая война" производства Star Media и неувядающей кинокомедией довоеннных лет "Сердца четырех".
Время – 2,4,5 мая – 13.30; 3 мая – 12.50.
Место – конференц-зал.
Администрация
-
Ленинград (https://cloud.mail.ru/public/8cKP/UZMd14Hdk)
-
Диктанты. День победы
День Побе́ды — праздник победы Красной армии и советского народа над нацистской Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов.
9 Мая — это не просто праздник, это — один из великих дней, почитаемый не только в России, но и во многих других пострадавших от захватчиков странах мира. День Победы — это праздник, важный для каждой семьи и каждого гражданина. Сложно найти человека, которого не коснулась ужасная война, унесшая жизни миллионы солдат и мирных граждан. Эту дату никогда не вычеркнут из истории, она всегда будет напоминать о тех страшных событиях и великом разгроме фашистских войск.
Первый в истории День Победы отмечали в 1945 году. Ровно в 6 утра по всем громкоговорителям страны был торжественно зачитан Указ Президиума Верховного Совета СССР о назначении 9 мая Днем Победы. В этот вечер в Москве был дан Салют Победы. Улицы городов в день окончания войны были переполнены ликующими людьми. Они веселились, пели песни, заключали друг друга в объятия и плакали от счастья и от боли за тех, кто не дожил до этого долгожданного события.
Первый День Победы прошел без военного парада На следующий год парад стал неотъемлемым атрибутом торжества.
Начальная школа
9 мая в нашей стране отмечают самый важный праздник – День Победы. Мы поздравляем наших ветеранов. Они пережили страшные годы войны. Отважные солдаты сражались за нашу Родину. И они победили! Наша Родина не склонила голову перед фашистами.
-
Сердца четырёх (сокращенный вариант) (https://yadi.sk/d/4YaU-zLf3HZFzd)
-
Летняя программа «Как удобно прожить в XXI веке» Интеллектуально-оздоровительная программа
Расписание на неделю(5.06 - 9.06)
Понедельник 5 июня
1. 12.00 – 12.40 Английский язык. Грамматика и лексика – <скучный drill>Дмитриев А.С. 412
2. 12.50 – 13.30 Английский язык. Ролевая игра «Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do» (произношение, письмо, пение). Йеми 419 ЛУР
3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Подвижные игры Логачев Н.В. спортзал
4. 14.10 – 14.30 Вкусный час. Стребкова М.Ю. буфет]
5. 14.30 – 15.10 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю. буфет
6. 15.20 – 16.00 Как общаться, чтобы стать победителем Дмитриев А.С. (комната общения 116 каб)
Вторник 6 июня
1. 12.00 – 12.40 Английский язык. Грамматика и лексика – <скучный drill> Дмитриев А.С.фитнес+412
2. 12.50 – 13.30 Английский язык. Ролевая игра «Four minutes for four English Presents» Yemi 419
3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Настольный теннис Самарин Р.В холл, table tennis
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю буфет
5. 14.30 – 15.10 Математика. Узнаём, почему математика- царица наук. Ванзонок О.М (РИК 416 либо 116)
6. 15.20 – 16.00 Разведчик – 2017. Ролевая игра (развиваем внимание, смекалку, учимся дисциплине). Самарин Р.В 416 РИК + 413 Читальный зал. Возвращаем человека к чтению.
Среда 7 июня
1. 12.00 – 12.40 Английский язык. Вопросы-ответы. Физкультминутки. Дмитриев А.С. фитнес
2. 12.50 – 13.30 Английский язык. Ролевая игра «Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do» (произношение, письмо, пение). Йеми 419 ЛУР
3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Упражнения на тренажёрах. Логачев Н.В спортзал
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю буфет
5. 14.30 – 15.10 Как забить гвоздь под руководством С.Г. Матвеев С.Г., Устимов А.А. 115
6. 15.20 – 16.00 Как общаться, чтобы стать победителем Дмитриев А.С. 116
Четверг 8 июня
День русского языка и литературы
1. 12.00 – 12.40 Человек против робота. Планы, диктанты, изложения, сочинения, диалоги, монологи, дискуссии, дебаты для подготовки мозга к напряженной мозговой деятельности в XXI веке. Голоднова А.М
2. 12.50 – 13.30 «Вынь-вставь», «Угадайка», подготовка к ЕГЭ и ОГЭ – кибер игра Голоднова А.М/Верещагина Л.Н
3. 13.40 – 14.10 Прогулка. Памятник Грибоедову (краткая история, цитаты, афоризмы на примере "Горе от ума")
4. 14.10 – 14.30 Snack(чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю буфет
5. 14.30 – 15.10 Скорочтение. Учимся читать и декламировать с хорошей дикцией Верещагина Л.Н + Самарин Р.В
6. 15.20 – 16.00 Рисование. Рисуем братьев наших меньших и письменно поём им дифирамбы. Михайлова Н.А (каб)
+ ДОБАВИТЬ д.АБУ
+Вилков ??
Преподаватели:
1. Русский язык и литература – Голоднова А.М., Верещагина Л.Н.
2. Математика – Ванзонок О.М.
3. Английский язык – Йеми, Самарин Р.В., Дмитриев А.С., Матвеев С.Г., Толмачев В.Э.
4. Как общаться, чтобы стать победителем – Голоднова А.М, Верещагина Л.Н., Дмитриев А.С., Самарин Р.В., Матвеев С.Г., Йеми.
5. Разведчик – 2017 – Самарин Р.В.
6. Как забить гвоздь с помощью С. Г. – Матвеев С. Г., Устимов А.А.
7. Рисование. Рисуем братьев наших меньших и письменно поём им дифирамбы – Михайлова Н.А.
8. Физкультура – Логачев Н.В. пн, ср.
9. Snack – Стребкова М.Ю.
-
Кинофильм "Сердца четырех"
Описание/
В подмосковном дачном поселке расквартирован полк танкистов. Сюжет строится вокруг двух сестер, абсолютно разных, но одинаково влюбленных. Одна – серьезный математик, другая – легкомысленная стрекоза. В центре внимания девушек бравый военный. Жизенные перипетии, смешные и сложные ситуации, интриги, слезы, радость, но все строится вокруг одного – любви.
-
Повестка
1. Беседа с Р.А.
а) сокращение видеоматериала по войне;
б) кадры;
в) месторасположение Р.А.;
2. PR работа
а) форум;
б) семинар для родителей "Как научить ребенка работать дома самостоятельно";
в) "Летняя школа";
(собрать материалы по ПРОДЕЛАННОЙ работе!)
3. Методика
а) ликбез для преподавателей как писать план и строить урок;
(Верещагина Л.Н., Голоднова А.М., Аржанова О.В. и др.)
4. Учебно-методическая литература
а) сборник-хрестоматия по ЭПЭБу;
(Дмитриев А.С.)
б) "Искусство общения";
(Дмитриев А.С.)
в) Методика и практика 2016 - найти и распечатать.
5. "Летняя школа"
(Самарин Р.В., Ванзонок О.М., Лагунова Н.Л.)
а) предметы в школе;
б) расписание;
в) УМК для "Летней школы";
6. Административно-хозяйственная работа
(Стоян А.В.)
а) обеспечение контроля (охрана, дежурные по зданию, обеспечение присутствия в здании ответственного в
праздничные дни).
б) видеонаблюдение (камеры)
-
ЕГЭ и ОГЭ в реальной жизни
ЕГЭ and ОГЭ in Real Life
The Main Purpose
The main purpose is to teach students to work independently on the exercises given below. The teacher can use three stages in order to get the best results possible.
1. The exercises are offered as a home work.
2. The exercises are trained in the sound laboratory.
3. The exercises are performed by the students in a pair work.
After the exercises have been worked at on "the human activity basis" as instructed above, the work on them could be concluded in the "ЕГЭ тренажёр" regime.
.
The text "The Main Purpose" can be used by the teacher as an organisational part of the lesson. The following forms of presenting the material are recommended:
1. Presentintg "The Main Purpose" in English with a student translating it into Russian.
2. Presenting "The Main Purpose" in Russian".
3. Presenting "The Main Purpose" in English with the teacher translating it into Russian.
4. Other forms.
Besides training the students' abilities to read and speak, we also train their ability to communicate with each other - to understand each other, to respond to the partner's sayings and reactions.
AND
The last, but not the least! At the same time we train and prepare the students for the ЕГЭ and ОГЭ exams.
To be continued
-
Continuation. The beginning - post № 974.
Exercises
1. Reading the text to your friend.
2. Asking questions in different life situations.
3. Describing a picture according to the suggested plan.
4. Comparing pictures according to the suggested plan.
AND
"Свободная беседа"("Free talk"). Describing pictures, talking over the texts, speaking about one's own experience, expressing points of view.....
As it has been mentioned before (post № 974), the final stage of the program ЕГЭ and ОГЭ in real life can be performed in front of the computer, in the "ЕГЭ тренажёр" regime, which has already been tried and approved in our school.
-
Перевод постов № 974, 975
ЕГЭ и ОГЭ в реальной жизни
Главная цель
Главная цель - научить учащихся самостоятельно работать над упражнениями, приведенными ниже. Учитель может организовать работу в три этапа для получения наилучших результатов:
1. Упражнения предлагаются в виде домашней работы.
2. Упражнения отрабатываются в лаборатории устной речи.
3. Упражнения выполняются учащимися в парах.
После того как упражнения выполнены на «человеческом уровне», работу над ними можно завершить в режиме «ЕГЭ тренажёр».
Текст «Главная Цель» может быть использован преподавателем в рамках организационной части урока. Рекомендуются следующие формы подачи материала:
1. Изучение текста «Главная цель» на английском языке вместе с учениками, с последующим переводом текста учащимися.
2. Демонстрация текста «Главная цель» на русском языке.
3. Демонстрация текста «Главная цель» на английском языке с последующим переводом текста преподавателем.
4. Другие варианты.
Помимо обучения учащихся умению читать и говорить, мы также обучаем их умению общаться друг с другом - понимать друг друга, реагировать на высказывания и поведение собеседника.
И последнее, но не менее важное! Одновременно, мы готовим учащихся к экзаменам ЕГЭ и ОГЭ.
Упражнения
1. Чтение текста вашему другу.
2. Постановка вопросов в разных жизненных ситуациях.
3. Описание картинок в соответствии с предложенным планом.
4. Сравнение картинок в соответствии с предложенным планом.
Кроме того,
«Свободная беседа», описание картинки, беседа по тексту, обсуждения, основанные на собственном опыте, выражение точек зрения.
Как уже упоминалось (пост № 974), заключительный этап программы "ЕГЭ и ОГЭ в реальной жизни" может быть выполнен перед экраном компьютера, в режиме «ЕГЭ тренажёр», который уже опробован и утвержден в нашей школе.
-
Клубы. (10.05) Итоговые работы. 1. Мини-диктант. Пересказ. Письмо по памяти. 2. Просмотр фильма без звука, написание по памяти содержание фрагмента. Озвучка 3. Изложение содержание текста. Представление своего текста устно.
-
Последние изменения видеоматериалов (https://yadi.sk/d/4YaU-zLf3HZFzd)
-
Вариант письма родителям на утверждение
Уважаемые родители!
Для тех, кто остается в Москве на июнь, в Школе-ВУЗе «Современное образование» будет организована Летняя программа «Как удобно прожить в XXI веке». Индивидуально-оздоровительная программа.
В программе школы особый упор будет сделан на индивидуальный подход к ученику, его возрасту и учебной подготовке к данному времени (личностно-деятельностный подход согласно концепции Школы-ВУЗа «Современное образование»).
Это будет касаться, прежде всего, английского языка. Этот предмет будет проводиться ежедневно по 2 академических часа (предусматривается индивидуальный подход). Для подготовки специальной программы нам нужно уже сейчас знать своих будущих учеников. Просим записаться и внести аванс.
Стоимость программы «Как удобно прожить XXI веке»
1 неделя – 8500
2 недели – 14000
3 недели – 19000
4 недели – 20500
В деятельность летней школы включены однодневные экскурсии – прогулки по Москве (план – в разработке).
Подробности о программе Вы сможете узнать по телефону
-
Тексты
Михаил Фёдорович
1.
После многих лет смуты все в стране понимали: России нужен законный царь.
Михаил Фёдорович - первый царь московский из династии Романовых. 21 февраля 1613 избрали на царство 16-летнего Михаила Федоровича Романова, который приходился племянником последнему царю старой династии.
2.
Государь выбрал себе в жёны девицу Евдокию Стрешневу, которая никаких отборов не проходила, потому что была служанкой одной из кандидаток. Семейная жизнь Михаила сложилась вполне благополучно. Русская Золушка оказалась доброй и спокойной, любящей и любимой.
Алексей Михайлович
1.
Царь Алексей Михайлович, второй из династии. Наследник был так же молод, как его отец, когда восходил на престол. Только страна была совсем другой: крепкая власть, процветание и благополучие.
Правителем молодой державы стал человек одарённый: красивый, талантливый, умный– один из самых ярких правителей России, а его время потомки назовут золотой эпохой Московской Руси.
2.
На званом вечере у боярина Артамона Матвеева первую чарку государю поднесла племянница боярина Наталья. И царь словно помолодел. Морозным январским утром к дому Матвеева подъехал возок. Наталью повезли в Успенский собор венчаться.
Спустя полтора года молодая царица родила сына.
В историю России этот мальчик и правда войдёт как Пётр Первый!
Фёдор Алексеевич
1.
Царь Федор Алексеевич, третий из династии Романовых на русском престоле. Из-за болезни Фёдор Алексеевич много времени проводил в покоях и с детства проявлял склонность к наукам. Его учителем был знаменитый философ и поэт Симеон Полоцкий. Для своего времени Фёдор получил энциклопедическое образование, но главной его страстью было коннозаводство.
2.
История любви Фёдора Алексеевича
Царь засмотрелся на Агафью Грушецкую во время крестного хода на Вербное воскресенье. Фёдор решил ещё раз тайно взглянуть на неё. Но, имея больные ноги, царь захотел, чтобы возлюбленная увидела его на коне.
Он поехал на Воробьевы горы, а по дороге "случайно" проехал мимо дома любимой. Родня показала Федору Алексеевичу Агафью в чердачном окне. Она улыбнулась ему из окошка - и брак совершился очень скоро.
Софья Алексеевна
1.
Софья, средняя дочь Алексея Михайловича . Властная и волевая, она много читала, писала стихи .
После стрелецкого бунта Пётр I поселил Софью в Новодевичий монастырь. Царь лишил сестру власти, её жизнь трудно было назвать тяжёлой. Она была окружена своими прежними слугами, принимала гостей, а её стол ломился от яств.
Пётр 1
Пётр был младшим сыном царя Алексея Михайловича.
Отстранённый царевной Софьей от власти, Пётр вместе с матерью, царицей Натальей, жил в Преображенском. Когда Петру исполнилось 11, для его забав было набрано потешное войско, которое превратилось впоследствии в личную гвардию царя Петра.
К 18 годам царь знал 14 ремёсел. Изучал военное дело, кораблестроение, учил немецкий и голландский, азы флотоводства. На Плещеевом озере близ Переславля была создана потешная верфь.
-
Видеоматериалы для ЭПЭБа
1. Барбаросса – https://cloud.mail.ru/public/CKk4/Yyr93DkFZ
2. Москва – https://cloud.mail.ru/public/LP2F/PmVuECWBk
3. Ленинград – https://cloud.mail.ru/public/NKGH/qgKMo1rZu
4. Сталинград – https://cloud.mail.ru/public/4fh4/64EjiN8HZ
5. Огненная дуга – https://cloud.mail.ru/public/2KTJ/wXyama5aE
6. Багратион – https://cloud.mail.ru/public/DyDm/pDe2vZn9L
7. Последний штурм – https://cloud.mail.ru/public/5M1K/T9LiGbZ6U
-
(жирным выделены "женские" тексты)
Михаил Романов. Первый из династии Романовых
После многих лет смуты все в стране понимали: России нужен законный царь.
Михаил Фёдорович - первый царь московский из династии Романовых. 21 февраля 1613 избрали на царство 16-летнего Михаила Федоровича Романова, который приходился племянником последнему царю старой династии.
Михаил Романов. История любви
Государь выбрал себе в жёны девицу Евдокию Стрешневу, которая никаких отборов не проходила, потому что была служанкой одной из кандидаток. Семейная жизнь Михаила сложилась вполне благополучно. Русская Золушка оказалась доброй и спокойной, любящей и любимой.
Алексей Михайлович Романов
Царь Алексей Михайлович, второй из династии. Наследник был так же молод, как его отец, когда восходил на престол. Только страна была совсем другой: крепкая власть, процветание и благополучие.
Правителем молодой державы стал человек одарённый: красивый, талантливый, умный– один из самых ярких правителей России, а его время потомки назовут золотой эпохой Московской Руси.
Фёдор Алексеевич. История любви Фёдора Алексеевича
Царь засмотрелся на Агафью Грушецкую во время крестного хода на Вербное воскресенье. Фёдор решил ещё раз тайно взглянуть на неё. Но, имея больные ноги, царь захотел, чтобы возлюбленная увидела его на коне.
Он поехал на Воробьевы горы, а по дороге "случайно" проехал мимо дома любимой. Родня показала Федору Алексеевичу Агафью в чердачном окне. Она улыбнулась ему из окошка - и брак совершился очень скоро.
Софья Алексеевна
Софья, средняя дочь Алексея Михайловича . Властная и волевая, она много читала, писала стихи .
После стрелецкого бунта Пётр b поселил Софью в Новодевичий монастырь. Царь лишил сестру власти, её жизнь трудно было назвать тяжёлой. Она была окружена своими прежними слугами, принимала гостей, а её стол ломился от яств.
Пётр 1
Пётр был младшим сыном царя Алексея Михайловича.
Отстранённый царевной Софьей от власти, Пётр вместе с матерью, царицей Натальей, жил в Преображенском. Когда Петру исполнилось 11, для его забав было набрано потешное войско, которое превратилось впоследствии в личную гвардию царя Петра.
К 18 годам царь знал 14 ремёсел. Изучал военное дело, кораблестроение, учил немецкий и голландский, азы флотоводства. На Плещеевом озере близ Переславля была создана потешная верфь.[/spobler]
-
Критерии выставления оценок
Как конкретно ставим оценки
Русский язык
Письменная работа:
Ошибки делим на: 1) грамматические
2)пунктуационные
3)пропуск буквы)
4)пропуск слова
5)стиль
6)искажение
7) неточность
Всё вышеперечисленное + недостаточная скорость выполнения; узкий словарный запас
Подготовленная речь Неподготовленная речь
1 грам. – 1 балл 2 грам. - 1 балл
2 пункт. – 1 балл 3 пункт. -1 балл
2 проп. -1 балл 3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл 4 стил. -1 балл
1 искаж. – 1 балл 2 искаж. – 1 балл
3 неточн. – 1 балл 4 неточн. – 1 балл
Литература
Система - пятибалльная.
Проверяемый материал делится на:
Устный: 1) «автоматизированный» (отрабатываемый до уровня
«автомата» навык.) (например: чтение знакомого, не
раз прочитанного текста)
2) по аналогии (например: ответы на вопросы с помощью учебника)
3)новый, креативный (творческие работы)
Устная
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и незнакомого), заучивание текста( стихи, проза) наизусть, пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и полный пересказ.
Письменная проверка: сочинение, эссе, составление плана (цитатного и нецитатного)
Отработанный материал оценивается строже, чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
2)неточность изложения
3)пропуск
Подготовленная речь Неподготовленная речь
1 "искажение"– 1 балл 2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл 3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл 3 "пропуск"– 1 балл
Математика
Система - пятибалльная.
Проверяемый материал делится на устный и письменный.
Письменный материал делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый до уровня «автомата» навык;
2) по аналогии;
3)новый, креативный
Способы проверки: письменные проверочные работы, тесты, упражнения в формате ЕГЭ, устный счёт.
Ошибки делим на: 1) ошибки в оформлении
2) неполное решение
3) ошибки в вычислениях
4) искажение при записи
1 оформл. - 1балл
1 неполн. реш. - 1 балл
1 вычисл. -1 балл
1 искажен. - 1 балл
Английский язык
Письменная работа:
Ошибки делим на: 1)Grammar (грамматика)
2)W.w (неправильное слово)
3)W.m (word missing,
пропущенное слово)
4) A.(Аrticle, артикль)
5) Sp.(spelling, спеллинг)
6) St.(Style,стиль)
7) Искажение
8 ) Неточность, (для перевода с русского на английский и с английского на русский)
Всё вышеперечисленное + недостаточная скорость выполнения; несоответствующее владение лексическим словарём.
Подготовленная речь Неподготовленная речь
3 Gr.– 1 балл 4 Gr.– 1 балл
3 W.w – 1 балл 4 W.w – 1 балл
3 W.m – 1 балл 4 W.m – 1 балл
5 А. -1 балл 6 А. -1 балл
5 Sp – 1 балл 6 Sp – 1 балл
7 St -1 балл 8 St -1 балл
3 «искажение» -1 балл 4 "искажение" -1 балл
1 «неточность» - 1 балл 2 "неточность" - 1балл
История
Ошибки делим на: 1) искажение
2) неточность
3) пропуск
4) структура изложения
1 искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. -1 балл
2 структ. - 1 балл
География. Биология
Ошибки делим на: 1) искажение
2) неточность
3) пропуск
1 искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. - 1 балл
-
Тексты для мальчиков
Михаил Романов. Первый из династии Романовых
После многих лет смуты все в стране понимали: России нужен законный царь.
Михаил Фёдорович - первый царь московский из династии Романовых. 21 февраля 1613 избрали на царство 16-летнего Михаила Федоровича Романова, который приходился племянником последнему царю старой династии.
Алексей Михайлович Романов
Царь Алексей Михайлович, второй из династии. Наследник был так же молод, как его отец, когда восходил на престол. Только страна была совсем другой: крепкая власть, процветание и благополучие.
Правителем молодой державы стал человек одарённый: красивый, талантливый, умный– один из самых ярких правителей России, а его время потомки назовут золотой эпохой Московской Руси.
Пётр I
Пётр был младшим сыном царя Алексея Михайловича.
Когда Петру исполнилось 11, для его забав было набрано потешное войско, которое превратилось впоследствии в личную гвардию царя Петра.
К 18 годам царь знал 14 ремёсел. Изучал военное дело, кораблестроение, учил немецкий и голландский, азы флотоводства. На Плещеевом озере близ Переславля была создана потешная верфь
Тексты для девочек
Софья Алексеевна
Софья, средняя дочь Алексея Михайловича . Властная и волевая, она много читала, писала стихи .
После стрелецкого бунта ПётрI поселил Софью в Новодевичий монастырь. Царь лишил сестру власти, её жизнь трудно было назвать тяжёлой. Она была окружена своими прежними слугами, принимала гостей, а её стол ломился от яств.
Екатерина I
Императрица Екатерина I, вторая супруга Петра I, не то что управлять государством, даже писать не умела. Она научилась рисовать свою подпись на государственных бумагах и, таким образом, подписала указ об основании Академии наук и указ об организации экспедиции Беринга.
Всё своё недолгое правление Екатерина провела в нескончаемом празднике: балах и танцах.
Елизавета Петровна
Императрица Елизавета Петровна получила хорошее образование. Она в совершенстве владела немецким и французским языками, понимала итальянский, финский и шведский.
Царствование Елизаветы было мирным. А участие России в Семилетней войне нанесло поражение непобедимым дотоле войскам Фридриха Великого.
-
Уважаемые ученики и их родители, учителя и администраторы!
В Школе-ВУЗе (в рамках ЭПЭБа) состоится акция,
посвященная "БЕССМЕРТНОМУ ПОЛКУ"
Дата - 16 мая 2017 г. (вторник)
Время - 14.20
Место - актовый зал
Вспомним своих родных, которые внесли лепту в нашу Победу и жизнь.
Участники акции готовят фото своего родного предка (предков).
Возможно выступление.
Администрация
Записываемся здесь (или у Оксаны Михайловны):
-
Краткое видео (16 мин) "Бессмертный полк" (https://yadi.sk/d/4YaU-zLf3HZFzd)
-
"Бессмертный полк"
https://www.youtube.com/watch?v=cqIgCskwUN4
https://www.youtube.com/watch?v=7El3-A74t04
-
Пост продублирован в теме "Летняя программа "Как удобно прожить в XXI веке" № 123
Для тех, кто остаётся в Москве на июнь, организуется летняя школа
"Как удобно прожить в XXI веке" c 1 по 29 июня!
Интеллектуально-оздоровительная программа, в которой особый упор будет сделан на индивидуальный подход к ученику, его возраст и учебную подготовку к данному времени (личностно-деятельностный подход согласно концепции Школы-ВУЗа "Современное образование").
Для подготовки этой программы нам нужно уже сейчас знать своих будущих учеников. Просим записаться и внести оплату.
Стоимость программы "Как удобно прожить в XXI веке": 1 неделя – 8500, 2 недели – 14000, 3 недели – 19000
4 недели – 20500.
План работы
1. Русский язык и литература
а) скорочтение;
б) "Вынь-вставь", "Угадайка", подготовка к ЕГЭ и ОГЭ – киберигра;
в) ролевая игра "Грибоедов. Афоризмы" с выходом к памятнику великого поэта и драматурга на Чистых прудах;
г) человек против робота. Планы, диктанты, изложения, сочинения, диалоги, монологи, дискуссии, дебаты для подготовки мозга к напряженной умственной деятельности в XXI веке.
2. Математика Узнаём, почему математика - царица наук. Тренируем азы математики.
3. Английский язык
а) грамматика и лексика – drill;
б) вопросы-ответы;
в) беседы, дискуссии, дебаты;
г) ролевая игра "Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do" (произношение, письмо, пение);
д) ролевая игра "Four minutes for four English Present Tenses";
е) the art of communication (learning speech patterns and practicing them, см. п. 4.).
4. Как общаться, чтобы стать победителем. Ролевая игра по речевым моделям (английский язык, пособие "The Art of Communication").
5. Разведчик 2017. Ролевая игра. Развиваем внимание, смекалку, учимся дисциплине.
6. Как забить гвоздь с помощью С. Г. Делаем рэковую стойку (конструкция для установки компьютера и соответствующего оборудования) для актового зала и табличку для трибуны, изготовленной детьми во время летней школы 2016.
7. Рисование. Рисуем братьев наших меньших и письменно поём им дифирамбы.
8. Физкультура.Физкультминутки, настольный теннис, подвижные игры, тренажёры.
9. Вкусный час. Сами готовим - сами едим.
10. Выходы в город. Пешеходная экскурсия по достопримечательностям в районе Школы -ВУЗа, поход к памятнику Грибоедова как часть ролевой игры на русском языке (см. п. 1 (в)), другие мероприятия.
11. Час с доктором Абу. Возможны индивидуальные консультации по предварительной записи.
__________________________________________________________________
1. Русский язык и литература – Голоднова А.М., Верещагина Л.Н., Аржанова О.В.
2. Математика – Ванзонок О.М., Молчанова Е.С.
3. Английский язык– Йеми, Самарин Р.В., Дмитриев А.С., Матвеев С.Г.
4. Как общаться, чтобы стать победителем – Дмитриев А.С., Самарин Р.В., Матвеев С.Г., Йеми.
5. Разведчик 2017 – Самарин Р.В., Дмитриев А.С.
6. Как забить гвоздь с помощью С. Г. – Матвеев С. Г., Устимов А.А.
7. Рисование. Рисуем братьев наших меньших и письменно поём им дифирамбы – Михайлова Н.А.
8. Физкультура – Логачев Н.В.
9. Snack, Вкусный час – Стребкова М.Ю.
10. Выходы в город. Пешеходная экскурсия по достопримечательностям в районе Школы-ВУЗа, ролевая игра - поход к памятнику Грибоедову, другие мероприятия - учителя Школы-ВУза.
11. Час с доктором Абу - доктор Абу-Альджадаель Мудар Мухьединович.
В программу "заложена" идея объединения интеллектуальной и физической деятельности человека (обратите внимание на ролевые игры даже во время "серьезных", требующих повышенной работы мозга занятий (например, русский и английский языки) - они все включают движение.
В программу включено также питание ребенка (snack - салаты, бутерброды, чай и т.д.).
Контакты: +7 (495) 607-40-73, +7 (495) 607-25-64, +7 (495) 607-71-95
(http://s019.radikal.ru/i613/1306/1d/97a11d3b2f57.jpg)
В.И.
-
После окончания рендеринга и автоматической выгрузки видеоряд "Бессмертный полк" будет доступен по этой ссылки (https://cloud.mail.ru/public/H2vv/7DrDwooHw) примерно к 14-15 часам по МСК 14.05.17.
-
Диктант
1.
16 мая в Школе-ВУЗе «Современное образование» в рамках занятия ЭПЭБ мы проводим акцию «Бессмертный полк». Ученики, педагоги и администрация нашей Школы будут вспоминать своих родных – участников Великой Отечественной войны.
Нельзя жить в мире, не помня своих предков. Тех, которые хотели мирно жить, растить детей, смеяться, дружить и любить, но которым пришлось встать на защиту Родины. Тех, без которых не было бы никого из нас.
«Бессмертный полк» — международное общественное движение, призванное сохранить в каждой семье, в каждом доме память об участниках Великой Отечественной войны. Ежегодно в День Победы тысячи людей проходят колонной по улицам городов с фотографиями своих родственников — ветеранов армии и флота, партизанов, подпольщиков, бойцов Сопротивления, тружеников тыла, узников концлагеря, блокадников, детей войны.
Нет в нашей стране семьи, где бы не оставила след эта страшная война. И наш священный долг – хранить память о тех, благодаря которым мы живём под мирным небом.
-
1.
«Бессмертный полк » - это беспрецедентная по своим масштабам акция по увековечиванию подвига солдат Великой Отечественной войны, сохранению памяти о доблести и героизме народа, а также по патриотическому воспитанию нынешнего и будущих поколений. Главная задача движения «Бессмертный полк — Москва» — вернуть чувство сопричастности человека и его семьи истории Родины.
Участие в акции подразумевает, что каждый гражданин, чтущий память своего родственника-ветерана, выходит на Парад Победы с его фотографией, занимая место в колонне «Бессмертного полка». Без всякого сомнения, река солдатских портретов, пронесённых москвичами по Красной площади, стала незабываемым событием для России и её столицы. Бессмертный полк России показал всем свою мощь и красоту. Все мы ощутили себя одним народом и одной семьей!
2.
Бессмертный полк России стал народной частью Парада Победы, соединяющим страну в большую семью, какой мы и были всегда, но просто немного забыли. Бессмертному полку России – быть на все времена!
В день празднования 70-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов в России прошла беспрецедентная по своим масштабам акция «Бессмертный полк». Она стала народной частью Парада Победы и объединила в своих рядах более 12 миллионов человек.
Бессмертный полк всколыхнул волну памяти о героях Великой Отечественной войны: ветеранах армии и флота, тружениках тыла и партизанах, узниках фашистских лагерей, блокадниках, бойцах сопротивления... Обо всех тех, кто внес свой личный вклад в общее дело Победы над фашизмом.
Личная память — важнейший смысл «Бессмертного полка».
История Бессмертного полка
История Бессмертного полка началась в 2007 году. Накануне 9 мая удивительный сон приснился Геннадию Иванову, председателю Совета ветеранов батальона полиции по Тюменской области. Он увидел своих земляков, проходящих с портретами ветеранов войны под звуки песни "Священная война"по одной из площадей города. И он решил: акции с портретами воинов-победителей быть наяву». А в День Победы Геннадий Кириллович взял фотографию своего отца и вместе с друзьями, которые поддержали его порыв, пронес ее по главной улице Тюмени. На следующий год со снимками фронтовиков вышла уже большая колонна, акция получила название «Парад Победителей».Через два года такие парады прошли более чем в 20 регионах нашей страны. В Москве в 2010 и 2011 годах на Поклонной горе провели акцию «Герои Победы — наши прадеды, деды!», на которую вышли с портретами своих дедов и прадедов московские школьники вместе с родителями. И наконец, в 2012 году в Томске тоже прошли с портретами солдат. Тогда-то акция и получила свое нынешнее название «Бессмертный полк».
2013 году Николай Земцов вместе с народным артистом СССР Василием Лановым впервые провели шествие Бессмертного полка в Москве на Поклонной горе, в котором приняли участие около тысячи человек. В 2014 году там же собралось уже более 40 тысяч участников.
В 2015 году РПОО «Бессмертный полк — Москва», Общероссийский народный фронт и Общественная палата РФ обратились к президенту с просьбой о прохождении Бессмертного полка через Красную площадь.
И вот, 9 мая в Москве 500 000 человек вышли на шествие Бессмертного полка и среди них — президент страны Владимир Путин с портретом своего отца-фронтовика. У всех было ощущение страны как одной семьи. Кажется, так полно и глубоко смысл и величие праздника Победы не раскрывались еще никогда.
Бессмертный полк прошел в Тюмени, Санкт-Петербурге, Калининграде, Владимире, Грозном, Владивостоке, Южно-Сахалинске, Ставрополе, Севастополе — 1200 городов, 12 миллионов наших соотечественников.
Для того чтобы раскрылся неисчерпаемый потенциал Бессмертного полка, 30 сентября 2015 года был зарегистрирован «Бессмертный полк России» — общероссийское общественное гражданско-патриотическое движение. За его создание высказались представители шести десятков регионов России, собравшиеся 2 июня 2015 года на съезде в городе воинской славы Вязьме Смоленской области.
«Бессмертный полк России» шагает в будущее, опираясь на великое прошлое. Его задача — увековечивание подвига солдат Великой Отечественной войны, сохранение памяти о доблести и героизме народа, осмысление опыта героических предков, восстановление преемственности поколений. А главное — возвращение чувства сопричастности человека и его семьи истории Родины.
Мы должны помнить: новая война начинается тогда, когда вырастает поколение, забывшее войну предыдущую. Наш долг — сохранить и защитить память о наших героях!
-
История Бессмертного полка
История Бессмертного полка началась в 2007 году. Накануне 9 мая удивительный сон приснился Геннадию Иванову, председателю Совета ветеранов по Тюменской области. Он увидел своих земляков, проходящих с портретами ветеранов войны под звуки песни "Священная война" по одной из площадей города. И он решил: акции с портретами воинов-победителей быть наяву! А в День Победы Геннадий Кириллович взял фотографию своего отца и вместе с друзьями пронес ее по главной улице Тюмени. На следующий год со снимками фронтовиков вышла уже большая колонна, акция получила название «Парад Победителей».
Через два года такие парады прошли более чем в 20 регионах нашей страны. Тогда-то акция и получила свое нынешнее название «Бессмертный полк».
В 2015 году его организаторы обратились к президенту с просьбой о прохождении Бессмертного полка через Красную площадь.
И вот, 9 мая в Москве 500 000 человек вышли на шествие Бессмертного полка и среди них — президент страны Владимир Путин с портретом своего отца-фронтовика.
Нельзя жить в мире, не помня своих предков. Тех, которые своей кровью отстояли нашу Победу. Тех, которые хотели мирно жить, растить детей, смеяться, дружить и любить, но которым пришлось встать на защиту Родины. Тех, без которых не было бы никого из нас.
-
Ссылки на некоторые каталоги школ:
http://www.edukids.ru/secondary (http://www.edukids.ru/secondary/result?district_id=2&metro_station_id=*&school_special_id=*&keywords=%D1%EE%E2%F0%E5%EC%E5%ED%ED%EE%E5+%EE%E1%F0%E0%E7%EE%E2%E0%ED%E8%E5)
https://schoolotzyv.ru/schools/5-moskva/26-chastnye-shkoly
https://www.roditelski.ru/ (https://www.roditelski.ru/%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B0/%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B/)
Есть и такая школа "Современное образование" (http://www.irad.ru/sovobrschool) в г.Химки
-
Ссылки на некоторые каталоги школ:
http://www.edukids.ru/secondary (http://www.edukids.ru/secondary/result?district_id=2&metro_station_id=*&school_special_id=*&keywords=%D1%EE%E2%F0%E5%EC%E5%ED%ED%EE%E5+%EE%E1%F0%E0%E7%EE%E2%E0%ED%E8%E5)
https://schoolotzyv.ru/schools/5-moskva/26-chastnye-shkoly
https://www.roditelski.ru/ (https://www.roditelski.ru/%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B0/%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B/)
Есть и такая школа "Современное образование" (http://www.irad.ru/sovobrschool) в г.Химки
Спасибо.
-
Письмо о Дне Здоровья для родителей за прошлый год!
Здоровье превыше всего!!!
День Здоровья в Сокольниках
в Школе-ВУЗе «Современное образование» состоится 13.05.2016 г.
Все, кто по уважительной причине не смогут участвовать в Дне Здоровья, записываются у Оксаны Михайловны Ванзонок.
Администрация
-
Materials for ОГЭ and ЕГЭ in Real Life
1. Reading texts
Read the following texts to your friend (Texts 1-6). (from our book "Eternal Topics") + Approved by V.I
Text 1
I am Alexander. I am nine. I go to school and I am a third grade pupil. The school I go to is Modern Education School. It is situated in the centre of Moscow.
I live in the centre, too. It takes me fifteen minutes to walk to the school аnd it takes me twenty minutes to come to the school by car.
Text 2
I go to school every day. I don’t go to school on Saturdays and Sundays. On Saturdays and Sundays I stay at home.
We have many subjects in the school. They are: Russian, Literature, Mathematics, English, P.E. (Physical Education) and other subjects.
My favourite subject is P.E. (Physical Education). I like it best of all. We jump, jog, play different games at the P.E. lessons.
Text 3
There is much English in Modern Education School. We speak English, we read English stories, we listen to disks, and we write exercises. We also play different English and Russian games and sing songs.
I am having an English class now. I am listening to a disk and want to understand it. My friend is listening to the disk, too. He understands everything!
Text 4
It’s nine o’clock in the morning. I have just left my home and I am walking to the school now.
Modern Education school is situated in the centre. I live in centre, too and it takes me fifteen minutes to walk to the school.
My friend lives in the suburbs of Moscow. He gets to the school by car. It takes him half an hour to come to Maly Golovin side–street where Modern Education school is situated.
Text 5
We are having an English class now. We are sitting at the tables and waiting for the teacher.
The teacher has just come and said: “Hello, guys. How are you?” We answered: “Hello, Yemi. We are fine. And how are you?”
Yemi has been teaching us English for half a year now. We speak, read, write, learn and sing English songs with him.
Yemi is a native speaker.
Text 6
I started going to Modern Education School two years ago. Now I am a third grade pupil.
I learn many subjects: Russian, Literature, Mathematics, English and many others. My favorite subject is Mathematics. I like Russian and English, too.
2. Asking questions
Ask questions in different life sitiation:
- the name
- age
- the school you go to
- the place you live
- favourite subject
3. Describing a picture
Describe a picture according to the suggested plan:
These pictures are from your school life. Choose one and give a talk on it according to the following plan:
- where and when the picture was taken
- who and what is in the picture
- what is happening in the picture
- why you've deceided to keep the picture in your album
- why you've deceided to show the picture to your friend
4. Comparing pictures
Comparing pictures according to the suggested plan:
- give a brief description of pictures (action and location)
- say what the pictures have in common
- say in what ways the pictures are different
- say which picture you prefer
- explain why
-
PLAN
The First 40 Minutes
1. Скучный "Drill" 10'
T2.2 Listen and repeat. (https://yadi.sk/d/taD4UwHv3JJj4x) 30 секунд
Talking about you
T2.2 Listen and repeat.
1. Practise the forms of have and have got in the question, negative, and short answer.
Do you have a car? Yes, I do. No, I don't.
Have you got a car? Yes, I have. No, I haven´t.
I don't have a computer.
I haven't got a computer.
2. Ask and answer about these things with a partner, using have or have got:
• a computer • a credit card • brothers and sisters
• a stereo • a Walkman • your parents/a holiday home
• a camera • a mobile phone • your sister/a car
• a bicycle • a pet • your brother/a motorbike
2. Reading (Eternal Topics) 10'
Text 1
I am Alexander. I am nine. I go to school and I am a third grade pupil. The school I go to is Modern Education School. It is situated in the centre of Moscow.
I live in the centre, too. It takes me fifteen minutes to walk to the school аnd it takes me twenty minutes to come to the school by car.
Text 2
I go to school every day. I don’t go to school on Saturdays and Sundays. On Saturdays and Sundays I stay at home.
We have many subjects in the school. They are: Russian, Literature, Mathematics, English, P.E. (Physical Education) and other subjects.
My favourite subject is P.E. (Physical Education). I like it best of all. We jump, jog, play different games at the P.E. lessons.
Text 3
There is much English in Modern Education School. We speak English, we read English stories, we listen to disks, and we write exercises. We also play different English and Russian games and sing songs.
I am having an English class now. I am listening to a disk and want to understand it. My friend is listening to the disk, too. He understands everything!
Text 4
It’s nine o’clock in the morning. I have just left my home and I am walking to the school now.
Modern Education school is situated in the centre. I live in centre, too and it takes me fifteen minutes to walk to the school.
My friend lives in the suburbs of Moscow. He gets to the school by car. It takes him half an hour to come to Maly Golovin side–street where Modern Education school is situated.
Text 5
We are having an English class now. We are sitting at the tables and waiting for the teacher.
The teacher has just come and said: “Hello, guys. How are you?” We answered: “Hello, Yemi. We are fine. And how are you?”
Yemi has been teaching us English for half a year now. We speak, read, write, learn and sing English songs with him.
Yemi is a native speaker.
Text 6
I started going to Modern Education School two years ago. Now I am a third grade pupil.
I learn many subjects: Russian, Literature, Mathematics, English and many others. My favorite subject is Mathematics. I like Russian and English, too.
Text 7
We speak English at Modern Education School. We can read and write in English too. We also listen to different texts in English.
Now, we are having an English lesson. We are going to read, write and speak English with our English teacher.
Text 8
Today is Monday and the time is 9 am. I am at school and my lessons start at 9.30 am.
I like going to school. There, I meet my friends. We learn and play together. It is always fun when you study and play with your friends.
Text 9
I am a schoolboy/ schoolgirl and I am nine. I am in the second grade.
I have just come to the classroom. My friends and I are sitting at our tables and waiting for the teacher. Our teacher always comes on time. He never comes late. He is very nice and kind.
I like my teacher very much.
Text 10
I have a friend. His name is Alex. He is nine. We study in the same class. He sits next to me.
We play together at break time.
We live on the same street so we see each other very often during the weekends.
I like spending time with Alex.
Text 11
Hello friends! My name is Mike. I am nine. I live in Moscow and go to Modern Education School.
I would like to tell you about my pet dog. His name is Justice. He is brown, funny and small, but he is very brave. He can run and jump. He is always hungry. He can’t swim. I will teach him to swim.
Text 12
I am a boy and I am only 12 years old, but I can read and write. I can do Mathematics and work on the computer. I can speak a little English. My favourite subject is PE (Physical Education). I like it very much. I am very keen on sports.
I also like playing computer games, but my Mum doesn’t allow me to play games on the computer for long. She says it’s bad for the eyes. I think she’s right
3. "Do it with me, "Do it as I do and Do it better than I do" working at the whiteboard) 10'
4. Exercises to the text read 10'
The Second 40 Minutes
1. Asking Questions 7'
Your friend is considering joining Modern Education School.
Ask questions acoording to the plan below:
- the name
- age
- the school you go to
- the place you live
- favourite subject
2. Describing a Picture 7'
Describe a picture according to the suggested plan:
These pictures are from your school life. Choose one and give a talk on it according to the following plan:
- where and when the picture was taken
- who and what is in the picture
- what is happening in the picture
- why you've deceided to keep the picture in your album
- why you've deceided to show the picture to your friend
3. Comparing Pictures 7'
Comparing pictures according to the suggested plan:
- give a brief description of pictures (action and location)
- say what the pictures have in common
- say in what ways the pictures are different
- say which picture you prefer
- explain why
4. The Four Present Tenses10'
to look at the pictures
a). I am looking at the pictures now.
b). I look at the pictures every day.
c). I have been looking at the pictures since Monday.
d). I have just looked at the pictures.
to talk to the teacher
a).I am talking to the teacher right now.
b).I talk to the teacher every day.
c).I have been talking to the taecher since morning.
d).I have just talked to the teacher.
to do grammar exercises
a). I am doing grammar exercises at the moment.
b). I do grammar exercises every day.
c). I have been doing grammar exercises since morning.
d). I have just done some grammar exercises.
to work on phonetics
a). I am working on phonetics now.
b). I work on phonetics every day.
c). I have been working on phonetics for ten minutes.
d). I have just worked on phonetics.[/b][/center]
to repeat after the teacher
a). I am repeting after the teacher now.
b). I repeat after the teacher every day.
c). I have been repeating after the teacher for 10 minutes (since morning)
d) I have just repeated after the teacher.
5. Real Talks 9'
-
"ПРОЕКТ"
Здоровье превыше всего!!!
День здоровья в Сокольниках
в Школе-ВУЗе «Современное образование» состоится 19.05.2017 г. (пятница)
Сбор в Школе-ВУЗе в 9.30, отъезд в 10.00 (на метро).
Возвращаемся обратно к 14.10.
Те учащиеся, которые по уважительной причине не смогут участвовать в Дне здоровья, записываются у Оксаны Михайловны Ванзонок.
Администрация
-
"ПРОЕКТ"
(для начальной школы)
Здоровье превыше всего!!!
19.05.2017 г. (пятница)
в Школе-ВУЗе «Современное образование» состоится День здоровья
Форма одежды - спортивная
Место проведения - Школа-ВУЗ "Современное образование"
Те учащиеся, которые по уважительной причине не смогут участвовать в Дне здоровья, записываются у Оксаны Михайловны Ванзонок.
Администрация
-
Примерный план проведения последнего дня года
1. Гимн Школы. Поздравления с окончанием года 3-4'
2. "Романовы" Девочки против мальчиков 10-15'
3. Выборы невесты "Березка" 5'
4. Песня "Ой, цветёт калина". 5'
5. Фотоотчет о проделанной за год работе ~10'
6. Вручение грамот по номинациям. ~15'
7. Песня "Нам нужна одна победа". 5'
Во мероприятия работает коктейль-бар
-
План Дня здоровья в начальной школе
1. Что такое День здоровья.
2. Утренняя разминка.
3. Игра "Полезно-неполезно" ...........9:30 - 10.10
4. Завтрак.
5. Занятия в физ.зале - 10:30 - 11:10
6. Сочинение "День здоровья в нашей Школе"
7. Рисуем "День здоровья в нашей Школе" .......12.:05-12:45
-
№1 Скучный "Drill" (Headway)
10'
T2.2 Listen and repeat. КЛИКАБЕЛЬНО (https://yadi.sk/d/taD4UwHv3JJj4x) 30 секунд
Talking about you
T2.2 Listen and repeat.
1. Practise the forms of have and have got in the question, negative, and short answer.
- Do you have a car?
- Yes, I do.
- No, I don't.
- Have you got a car?
- Yes, I have.
- No, I haven´t.
- I don't have a computer.
- I haven't got a computer.
2. Ask and answer about these things with a partner, using have or have got:
• a computer • a credit card • brothers and sisters
• a stereo • a Walkman • your parents/a holiday home
• a camera • a mobile phone • your sister/a car
• a bicycle • a pet • your brother/a motorbike
-
Групповые фото:
1 сентября:
1.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/131107/294208613.180/0_197ca7_cd6b267d_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1670311/)
2.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/57110/294208613.181/0_197cb4_82eddc6e_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1670324/)
3.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/58717/294208613.181/0_197cca_d97ae42_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1670346/)
4.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/109793/294208613.181/0_197cd4_caa76fb9_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1670356/)
Экскурсия в Кремль
5.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/57422/294208613.18c/0_19c612_ec9fd372_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1689106/)
6.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/58454/294208613.18c/0_19c617_795d5bd2_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1689111/)
День взаимопонимания
7.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196997/294208613.190/0_19ede3_aa647d55_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1699299/)
Выход в театр Армии
8.
(http://so-school.ru/images/foto-news/02/cfn.jpg)
Новый год 2017
9.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/110545/294208613.1bd/0_1a5b93_7ce26e27_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1727379/)
День защитника Отечества
10.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/51236/294208613.1d2/0_1ac311_efa02f1_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1753873/)
11.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196183/294208613.1d3/0_1ac321_de1fa7a8_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1753889/)
12.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/9089/294208613.1d3/0_1ac331_ba9a6e6e_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1753905/)
8 марта
13.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/61411/294208613.1dc/0_1ae9b3_cd04cb10_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1763763/)
14.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/61411/294208613.1dc/0_1ae9a6_5dbd442c_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1763750/)
Праздник окончания III четверти
15.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/59023/294208613.1de/0_1aee0f_c1678c98_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1764879/)
16.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/224193/294208613.1de/0_1aee13_2b55fc42_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1764883/)
День Победы. Бессметный полк Школы-ВУЗа
17.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/47175/294208613.1f3/0_1b4838_d937c466_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1787960/)
18.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/113457/294208613.1f4/0_1b4856_a742036e_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1787990/)
День здоровья:
19.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/214545/294208613.1fa/0_1b4c77_7382f7f8_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1789047/)
-
Расписание экзаменов 4 класса
22 мая - литература
23 мая - окружающий мир
24 мая - английский язык
-
№1"Скучный Drill" 10'
T2.2 Listen and repeat. КЛИКАБЕЛЬНО (https://yadi.sk/d/taD4UwHv3JJj4x) 30 секунд
Talking about you
T2.2 Listen and repeat.
1. Practise the forms of have and have got in the question, negative, and short answer.
- Do you have a car?
- Yes, I do.
- No, I don't.
- Have you got a car?
- Yes, I have.
- No, I haven´t.
- I don't have a computer.
- I haven't got a computer.
2. Ask and answer about these things with a partner, using have or have got:
• a computer • a credit card • brothers and sisters
• a stereo • a Walkman • your parents/a holiday home
• a camera • a mobile phone • your sister/a car
• a bicycle • a pet • your brother/a motorbike
№2 Скучный "Drill"
I. Make the sentences negative:
1. I do my homework every day.
(I don't do my homework).
2. I do physical exercises every day.
(I don't do physical exercises every day).
3. I have a shower every morning.
(I don't have a shower every morning)..
4. I brush my teeth every morning.
(I don't brush my teeth every morning).
5. I have breakfast every morning.
(I don't have breakfast every morning).
6. I go to school every day.
(I don't go to school every day).
1. He does his homework every day.
(He doesn't do his homework.)
2. She does physical exercises every day.
(She doesn't do physical exercises every day).
3. He has a shower every morning.
(He doesn't have a shower every morning).
4. She brushes her teeth every morning.
(She doesn't brush her teeth every morning).
5. He has breakfast every morning.
(He doesn't have breakfast every morning).
6. She goes to school every day.
(She doesn't go to school every day).
II. Make the sentences interrogative:
1. I do my homework every day.
(Do you do your homework?)
2. I do physical exercises every day.
(Do you do physical exercises every day?).
3. I have a shower every morning.
(Do you have a shower every morning?).
4. I brush my teeth every morning.
(Do you brush your teeth every morning?).
5. I have breakfast every morning.
(Do you have breakfast every morning).
6. I go to school every day.
(Do you go to school every day?).
1. He does his homework every day.
(Does he do his homework?)
2. She does physical exercises every day.
(Does she do physical exercises every day?).
3. He has a shower every morning.
(Does she have a shower every morning?).
4. She brushes her teeth every morning.
(Does she brush her teeth every morning?).
5. He has breakfast every morning.
(Does he have breakfast every morning?).
6. She goes to school every day.
(Does she go to school every day?).
-
Групповые фото:
1.(https://img-fotki.yandex.ru/get/104403/294208613.1dc/0_1ae9a7_8343deb7_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/534443/view/1763751?page=9)
2. (https://img-fotki.yandex.ru/get/131711/294208613.1d5/0_1ac3ab_ab34daca_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/533413/view/1754027?page=4)
3. (https://img-fotki.yandex.ru/get/196365/294208613.1d5/0_1ac3b5_67838be5_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/533413/view/1754037?page=4)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/55231/294208613.1d5/0_1ac3b8_1288377a_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/533413/view/1754040?page=4)
4. (https://img-fotki.yandex.ru/get/139626/294208613.1bd/0_1a5b8d_53d7c830_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529225/view/1727373?page=18)
5. (https://img-fotki.yandex.ru/get/196141/294208613.1ab/0_1a33d8_e9266b4d_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/527893/view/1717208?page=6)
6. (https://img-fotki.yandex.ru/get/26468/294208613.166/0_189a24_b7f56acc_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/515185/view/1612324?page=1)
7. (https://img-fotki.yandex.ru/get/61248/294208613.144/0_18300d_89cdd07_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/510263/view/1585165?page=20)
8. (https://img-fotki.yandex.ru/get/43546/294208613.121/0_180fda_d61577dc_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/508230/view/1576922?page=0)
-
Еще групповые фото добавлены в мой пост № 1002!
-
Современные технологии в «Современном образовании»
1:33-3:18 - ЛУРы - 2:25
3:30-4:29 -1:39 - 1:39
4:50-6:13 - ретро-интерактив - 2:03
6:57 - 7:36 - галерея психологической разгрузки - 1:19
10:19 - 11:26 - комната общения - 1:07
___________________________________________
8:33
5:53
-
№2 Скучный "Drill"
I. Make the sentences negative:
1. I do my homework every day.
(I don't do my homework).
2. I do physical exercises every day.
(I don't do physical exercises every day).
3. I have a shower every morning.
(I don't have a shower every morning)..
4. I brush my teeth every morning.
(I don't brush my teeth every morning).
5. I have breakfast every morning.
(I don't have breakfast every morning).
6. I go to school every day.
(I don't go to school every day).
1. He does his homework every day.
(He doesn't do his homework every day.)
2. She does physical exercises every day.
(She doesn't do physical exercises every day).
3. He has a shower every morning.
(He doesn't have a shower every morning).
4. She brushes her teeth every morning.
(She doesn't brush her teeth every morning).
5. He has breakfast every morning.
(He doesn't have breakfast every morning).
6. She goes to school every day.
(She doesn't go to school every day?).
II. Make the sentences interrogative:
1. I do my homework every day.
(Do you do your homework every day?)
2. I do physical exercises every day.
(Do you do physical exercises every day?).
3. I have a shower every morning.
(Do you have a shower every morning?).
4. I brush my teeth every morning.
(Do you brush your teeth every morning?).
5. I have breakfast every morning.
(Do you have breakfast every morning).
6. I go to school every day.
(Do I go to school every day?).
1. He does his homework every day.
(Does he do his homework everyday?)
2. She does physical exercises every day.
(Does she do physical exercises every day?).
3. He has a shower every morning.
(Does she have a shower every morning?).
4. She brushes her teeth every morning.
(Does she brush her teeth every morning?).
5. He has breakfast every morning.
(Does he have breakfast every morning?).
6. She goes to school every day.
(Does she go to school every day?).
№3 Скучный "Drill"
I. Repeat after the speaker. Mind the question tags.
1. He does his homework every day,doesn't he?
2. She does physical exercises every day, doesn't she?
3. He has a shower every morning, hasn't he?
4. She brushes her teeth every morning, doesn't she?
5. He has breakfast every morning, hasn't he?
6. He goes to school every day, doesn't he?
7. Peter Brook likes English, doesn't he?
8. She studies very hard every night,doesn't she?
9. He plays football on Sundays, doesn't he?
10. She likes spicy food, doesn't she?
***
1. He doesn't do his homework every day, does he?
2. She doesn't do physical exercises every day, does she?
3. He hasn't a shower every morning, has he?
4. She doesn't brush her teeth every morning,does she?
5. He hasn't breakfast every morning, has he?
6. He doesn't go to school every day, does he?
7. Peter Brook doesn't like English, does he?
8. She doesn't study very hard every night,does she?
9. He doesn't play football on Sundays, does he?
10. She doesn't like spicy food, does she?
II.Complete the sentences with the correct question tags
1. He does his homework every day,_______?
2. She does physical exercises every day, _______?
3. He has a shower every morning, _______?
4. She brushes her teeth every morning,_______?
5. He has breakfast every morning, _______?
6. He goes to school every day, _______?
7. Peter and Vanya like English, _______?
8. She studies very hard every night,_______?
9. He plays football on Sundays,_______?
10. She likes spicy food, _______?
***
1. He doesn't do his homework every day,_____?
2. She doesn't do physical exercises every day, _____?
3. He hasn't a shower every morning, _____
4. She doesn't brush her teeth every morning,______?
5. He hasn't breakfast every morning, _______?
6. He doesn't go to school every day, _______
7. Peter Brook doesn't like English, ______?
8. She doesn't study very hard every night,_____?
9. He doesn't play football on Sundays, _____?
10. She doesn't like spicy food, ______?
-
The Four Present Tenses
to go to school
a). I am going to my school now.
b). I go to school every day.
c). I have been going to my school for 2 years now.
d). I have already gone to my school.
to look at the pictures
a). I am looking at the pictures now.
b). I look at the pictures every day.
c). I have been looking at the pictures since Monday.
d). I have just looked at the pictures.
to talk to the teacher
a).I am talking to the teacher right now.
b).I talk to the teacher every day.
c).I have been talking to the taecher since morning.
d).I have just talked to the teacher.
to do grammar exercises
a). I am doing grammar exercises at the moment.
b). I do grammar exercises every day.
c). I have been doing grammar exercises since morning.
d). I have just done some grammar exercises.
to work on phonetics
a). I am working on phonetics now.
b). I work on phonetics every day.
c). I have been working on phonetics for ten minutes.
d). I have just worked on phonetics.
to repeat after the teacher
a). I am repeting after the teacher now.
b). I repeat after the teacher every day.
c). I have been repeating after the teacher for 10 minutes (since morning).
d). I have just repeated after the teacher.
Для организации движения добавить глаголы, которые следует Present Continuous
to sit at the table
to open the book (at page 5)
to close the book
to go to the whiteboard
to go to the window
to go upstairs
to go downstairs
to jump
to clap
to stomp
-
Фотографии для печати на стенд скачать (https://yadi.sk/d/VdBQagto3JMiSh)
нарезка фильма "Современные технологии в "Современном образовании" (https://yadi.sk/i/oMQ_KGOT3JZDKR)
Набросок презентация (молодые царевичи) + название (https://yadi.sk/i/Ca_kyM_t3JMk6Q)
-
(http://www.so-school.ru/images/foto-news/02/cke.jpg)
22 апреля 2015 TALK SHOW. "Цивилизация погубит жизнь на Земле?!
22 апреля в рамках общешкольного проекта "Благодарим Мать-Землю!" в Школе-ВУЗе "Современное образование" состоялось учебно-воспитательное мероприятие, приуроченное к международному дню Матери-Земли. Впервые в истории Школы-ВУЗа оно проходило в формате TALK SHOW на тему "Цивилизация погубит жизнь на Земле?!"
Заблаговременная подготовка к данному мероприятию и его проведение учит ребят: умению правильно пересказать текст; научиться высказывать и отстаивать свою точку зрения; уметь слушать и извлекать информацию из услышанного; работать в коллективе; выступать публично; вести себя за столом в деловой обстановке.
-
Мари, подпиши фотографию. Не все администраторы знают, о чем идет речь.
-
НЕКОТОРЫЕ ИЗ ТЕКУЩИХ И ПРЕДСТОЯЩИХ ДЕЛ
1. Кадры, договора, отпуска.
2. Переводные экзамены, 25.05. - день окончания начальной школы, 30.05. - день окончания и года и 4 четверти. (Алла), 1.06. - начало летней школы. PR - летней школы за оставшиеся дни.
3. Сценарии.
4. Учебные пособия: ОГЭ и ЕГЭ в реальной жизни (Йеми, Самарин), The Art of Сommunication (Дмитриев).
ЕГЭ и ОГЭ в реальной жизни по русскому языку. Алла! Тебе на размышление. Может быть, что-нибудь, связанное с клубом?
5. PR - работа (Ольга Васильевна, Раф, Верещагина). - Реклама летней школы (в.ч. на сайтах) см. Доска объявлений, Летняя программа, пост №124. Не забыть про летнюю программу на мероприятиях.
6. Художники на День окончания.
7. Виктор, Павел, С.Мих., Г...и.
8. Крылов, Дунаев.
9. Нике. Отдать фото на печать.
10.Сделать объявление в письменном виде.(Летняя школа) Пост №876 в опер. информация.
11. Горячая вода .
12. Камеры. Подключение.
13. Связаться с Михаилом (прораб)
-
Ознакомилась
-
№4 Скучный "Drill"
I. Make the sentences negative:
1. We are sitting at the tables.
(We aren't sitting at the tables).
2. We are going to the whiteboard.
(We aren't going to the whiteboard).
3. We are going upstairs now.
(We aren't going upstairs now)..
4. We are going downstairs now.
(We aren't going downstairs now).
5. We are jumping now.
(We aren't jumping now).
6. We are playing now.
(We aren't playing now).
***
1. He is sitting at the table.
(He isn't sitting at the table.).
2. She is going to the whiteboard.
(She isn't going to the whiteboard).
3. He is going upstairs now.
(He isn't going upstairs now)..
4. She is going downstairs now.
(She isn't going downstairs now).
5. He is jumping now.
( He isn't jumping now).
6. She is playing now.
(She isn't playing now).
II. Make the sentences interrogative:
1. We are sitting at the tables.
(Are we sitting at the tables?).
2. We are going to the whiteboard.
(Are we going to the whiteboard?).
3. We are going upstairs now.
(Are we going upstairs now?).
4. We are going downstairs now.
(Are we going downstairs now?).
5. We are jumping now.
(Are we jumping now?).
6. We are playing now.
(Are we playing now).
***
1. He is sitting at the table.
(Is he sitting at the table?).
2. She is going to the whiteboard.
(Is she going to the whiteboard?).
3.He is going upstairs now.
(Is he going upstairs now?)..
4. She is going downstairs now.
(Is she going upstairs now?).
5. He is jumping now.
(Is he jumping now?).
6. She is playing now.
(Is she playing now?).
-
№5 Скучный "Drill" ("Возвращаем человека к чтению")
I. Make the sentences negative:
1. We are reading books.
(We aren't reading books.).
2. We are working on phonetics.
(We aren't on phonetics).
3. We are watching the lamps.
(We aren't watching the lamps)..
4. We are looking at the curtains.
(We aren't looking at the curtains.).
5. We are looking at the pictures.
(We aren't looking at the pictures).
6. We are describing the pictures.
(We aren't describing the pictures).
***
1. He is reading a book.
(He isn't reading a book.).
2. She is working on phonetics.
(She isn't working on phonetics).
3. He is watching the lamps.
(He isn't watching the lamps)..
4. She is looking at the curtains.
(She isn't looking at the curtains.).
5. He is looking at the pictures.
(He isn't looking at the pictures).
6. She is describing the pictures.
(She isn't describing the pictures).
II. Make the sentences interrogative:
1. We are reading books.
(Are we reading books?).
2. We are working on phonetics.
(Are we working on phonetics?).
3. We are watching the lamps.
(Are we watching the lamps?)..
4. We are looking at the curtains.
(Are we looking at the curtains?).
5. We are looking at the pictures.
(Are we looking at the pictures?).
6. We are describing the pictures.
(Are we describing the pictures?).
***
1. He is reading a book.
( Is he reading a book?).
2. She is working on phonetics.
(Is she working on phonetics?).
3. He is watching the lamps.
(Is he watching the lamps?)..
4. She is looking at the curtains.
(Is she looking at the curtains?).
5. He is looking at the pictures.
(Is he looking at the pictures?).
6. She is describing the pictures.
(Is she describing the pictures?).
-
№6 Скучный "Drill" ("ЛУР")
I. Make the sentences negative:
1. We are having an English class now.
(We aren't having an English class now.).
2. We are waiting for the teacher.
(We aren't waiting for the teacher.).
3. We are singing English songs now.
(We aren't singing English songs now..
4. We are reading the text now.
(We aren't reading the text now).
5. We are listening to the disc.
(We aren't listening to the disc).
6. We are repeating after the speaker.
(We aren't repeating after the speaker).
***
1. He is having an English class now.
(He isn't having an English class now.).
2. She is waiting for the teacher.
(She isn't waiting for the teacher.).
3. He is singing English songs now.
(He isn't singing English songs now..
4. She is reading the text now.
(She isn't reading the text now).
5. He is listening to the disc.
(He isn't listening to the disc).
6. She is repeating after the speaker.
(She isn't repeating after the speaker).
II. Make the sentences interrogative:
1. We are having an English class now.
(Are we having an English class now?).
2. We are waiting for the teacher.
(Are we waiting for the teacher?).
3. We are singing English songs now.
(Are we singing English songs now?.
4. We are reading the text now.
(Are we reading the text now?).
5. We are listening to the disc.
(Are we listening to the disc?).
6. We are repeating after the speaker.
(Are we repeating after the speaker?).
***
1. He is having an English class now.
(Is he having an English class now?).
2. She is waiting for the teacher.
(Is she waiting for the teacher?).
3. He is singing English songs now.
(Is he singing English songs now?.
4. She is reading the text now.
(Is she reading the text now?).
5. He is listening to the disc.
(Is he listening to the disc).
6. She is repeating after the speaker.
(Is he repeating after the speaker?).
-
I.
Read and enjoy the following funny stories (jokes)
The stories can also be:
a). read in chorus;
b). read individually;
c). analysed from the point of view of grammar and vocabulary;
d). learned by heart and reproduced;
e). acted.
1."Why is your dog watching me so closely while I am eating?"
"It's because you are eating out of his plate?"
2. " I remember when I was young" the old gentelman said to little Bobby, "I had to fight against sixteen cannibals, and all of them ran away".
"But", said Bobby, "last year you told me there were eight cannibals."
"Yes", said the old gentelman, " but you were too young then to know the whole horrible truth"
3. "You are five today. Happy birthday to you!"
"Thank you, Mama."
"Would you like to have a cake with five candles on it for your birthday party?"
"I think I'd better have five cakes and one candle"
4. "Mother, we're going to play elephants at the Zoo. Will you help us?"
"What can I do?"
"You can be the lady who gives them nuts and sweets."
5. "Is it bad luck when a black cat follows you?"
"That depends on whether you are a man or a mouse."
-
II.
Read and enjoy the following funny stories (jokes)
The stories can also be:
a). read in chorus;
b). read individually;
c). analysed from the point of view of grammar and vocabulary;
d). learned by heart and reproduced;
e). acted.
1."Tom, your hands are very dirty what would you say if I came to school with dirty hands?"
I would be too polite, sir, to mention it.
2. "Have any of your childhood hopes been realized?"
"Yes.. when mother used to pull my hair, I wished that I didn't have any."
3. "Honey," said a husband to his wife," I invited a friend home for supper."
"What?" Are you crazy? The house is a mess, I didn't go shopping, all the dishes are dirty, and I don't feel like cooking a fancy meal."
"I know all that"
"Then why did you invite a friend for supper?"
"Because the poor fool is thinking about getting married".
4. "What do you love most about me?" a husband asked his wife?" "My tremendous athletic ability or my superior intellect?"
What I love most about you" responded the man's wife, "is your enourmous sense of humor."
5. "Teacher: "Little Johnny, how can one person make so many stupid mistakes in one day?"
Little Johnny: I get up early, sir"
-
III.
Read and enjoy the following funny stories (jokes)
The stories can also be:
a). read in chorus;
b). read individually;
c). analysed from the point of view of grammar and vocabulary;
d). learned by heart and reproduced;
e). acted.
1.Joe: "I love you. I love you. Won't you be my wife?"
Jess: "You must see mama first."
Joe: I have seen her several times, but I love you just the same.
2.-"Doctor, will I be able to play the piano after operation?"
- "Yes, of course"
- "Great! I never could before!"
3.- "What would you do if you won one million pounds?"
-"Why? Of course I'd pay off my debts."
-"And what would you do with the remaining?"
-"The remaining would have to wait till next time"
4.- "Sir!" Did you have a good holiday?" "Did you go away"
-"Yes, I went to France, to Paris."
-"Did you have much trouble with your English when you were there?"
-"No, I didn't, but the Londoners did."
5. -"A woman walked into the kitchen to find her husband stalking around with a fly swatter."
-"What are you doing?" she asked.
-"Hunting flies," he responded.
-"Oh... Killed any?" she asked.
-"Yep, three males, two females," he replied. Intrigued, she asked, "How can you tell?"
He responded, "Three were on a beer can, two were on the phone".
-
IV.
Read and enjoy the following funny stories (jokes)
The stories can also be:
a). read in chorus;
b). read individually;
c). analysed from the point of view of grammar and vocabulary;
d). learned by heart and reproduced;
e). acted.
1. One day an unknown youth asked Mozart to explain to him how to start to compose a symphony.
"You are young," answered Mozart. "In the beginning write a ballade, and if you like it, come to me."
"But you! At the age of ten you have composed a lot of music."
"But I didn't ask anybody how to do it".
2. The difference between dogs and cats. A dog thinks, " Hey, these people I live with feed me, love me, provide me with a nice warm, dry house, pet me, and take good care of me...They must be gods!" A cat thinks, "Hey these people I live with feed me, love me, provide me with a nice warm, dry house, pet me, and take good care of me... I must be a god!
3. Some of the most tactful people on Earth are English. One office boss called a secretary in to give her the bad news that she was being fired.
He started the conversation with, "Miss Smith, I really don't know how we're going to get along without you, but starting Monday, we're going to try."
4. "I'm not going to school any more"
"Why?"
"On Monday, the teacher said 4 and 4 is 8. On Tuesday, she said 6 and 2 is 8. Today, she said 7 and 1 is 8. I'm not going back to school again until the teacher makes up her mind."
5. "And has your baby learned to talk?"
"Oh, yes! We are teaching him to keep quiet now."
-
Уважаемые учащиеся Школы-ВУЗа «Современное образование»!
До окончания учебного года 2016-2017 остались считанные дни.
Что вас ждет в это время?
1. Последний звонок для 11 класс – 23.05.17 г.
2. Переводные экзамены для 5, 6, 7, 8 и 10 классов – по расписанию.
3. Праздник День окончания начальной школы – 25.05.17 г.
4. Праздник День окончания четверти и года. Закрытие сезона театра «Глобус» - 30.05.17 г.
И, самое главное, возможность улучшить свои результаты, оценки за год согласно лозунгу Школы-ВУЗа «Шанс дается каждому!» и программе, которую вам помогут составить классный руководитель, Оксана Михайловна, Наталия Леонидовна.
Администрация
-
Три эпизода (https://yadi.sk/i/EKDDauHh3H9FrY)
-
Завтрашний день у начальной школы уроки по расписанию.
13.00 - переходим в 116 кабинет
1. Вступительное слово (А.М.)
2. Песня "Учат в школе"
3. Р.В. рассказывает о летней школе, показывает фото (видео)
4. Физкультминутка с Йеми и Р.В.
5. Р.В. объявляет фонетический конкурс
6. Кадриль
7. Гимн Школы
8 Фотосессия
9. Чаепитие в буфете (поедание пирога, сделанного на "Вкусном часе")
-
Есть пара предложений на тему Летней школы:
Первое. Расклеить объявления в радиусе 500 метров - километра такого содержания:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ !
ЛЕТНЯЯ ШКОЛА
рядом с вами с 1 по 29 июня
по адресу: Малый Головин пер. 14
8 (495) 607-40-73, 8 (495) 607-25-64,
8 (915) 145-14-83
Второе. Сделать это:
(http://valiulin.ru/school-so/%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B4_1.jpg)
(http://valiulin.ru/school-so/%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B4_2.jpg)
Если это провесит 2 недели, то будет достаточно!
Стоимость обоих баннеров с установкой около 1 т.р.
-
Всем, кому нужно использовать логотип (эмблему) школы
1. Для размещения в Интернете - в форматах: .gif (http://valiulin.ru/school-so/logo/logo_small.gif) (http://valiulin.ru/school-so/logo/logo_small.gif) , или .png (http://valiulin.ru/school-so/logo/logo_small.png), кликните и перетаскивайте картинку на свой компьютер.
2. Для использования в документах: .jpg (http://valiulin.ru/school-so/logo/logo.jpg)
-
19 мая 2017 года в Школе-ВУЗе «Современное образование» состоялся очередной День здоровья в Сокольниках.
Движение – это жизнь! Мы полностью с этим согласны и, чтобы компенсировать малоподвижный образ жизни современного человека, стремимся организовать в Школе условия для его физических нагрузок.
День здоровья – наше любимое ежегодное мероприятие, когда мы выезжаем в парк «Сокольники», где играем в спортивные игры, занимается на тренажерах, устраиваем различные увлекательные соревнования и товарищеские матчи.
-
Набросок плана "Последнего дня года и четверти" от 26.05.17 .
Закрытие сезона. Представление театра "Глобус" "Как учились царевичи и как учимся мы".
Эпизод 1
1. Слайды (заголовки). Слайды (цари-царевичи; наши дети - наши дети в дошкольном возрасте.)
3. Отрывок из фильма "Современные технологии в "Современном образовании"
4. Выход детей (Гимн Школы)
5. Хоры
6. Стенд "День здоровья"
7. Художники (слайд-шоу, музыка Вивальди, слова не даём)
8. Грамоты (уже готовим, дорожка отв. Александр)
9. Кадриль
10. Гимн
11. Коктейль-пати
Ответственные за номера:
Стенд "День здоровья" - О.М.
Хоры - А.М.
Грамоты - Н.Л.
Коктейль-пати - М.Ю.
Выход детей - Н.Л.
Кадриль - Л.Н.
-
Русский язык. Устный экзамен. Основные положения
На устном экзамене по русскому языку проверяются:
-- знания, навыки и умения по следующим видам речевой деятельности - аудированию, чтению, говорению;
-- уровень развития оперативной и долговременной памяти, навыка владения словарным запасом и грамматикой, достигнутый учащимся под руководством преподавателя за период обучения.
Для проведения выше названной проверки составлены экзаменационные материалы, соответствующие формам мыслительной и речевой деятельности, необходимой человеку в практической современной жизни: прослушивание и пересказ текста, чтение и пересказ текста, изменение текста, постановка вопросов, ответы на вопросы.
Таким образом, каждый билет экзамена состоит из следующих заданий:
1. Прослушайте текст и воспроизведите его. Будьте готовы ответить на вопросы учителя о тексте.
2. Измените данные предложения, используя словарный запас и грамматику, которую вы изучили в школе. Сделайте это на компьютере.
3. Прочтите текст вслух, будьте готовы воспроизвести данный текст и задать вопросы к нему.
4. Расскажите свою историю по следующей теме ... . Будьте готовы обсудить это с учителем.
-
Разместили баннеры....
(http://valiulin.ru/school-so/408.jpg)
(http://valiulin.ru/school-so/409.jpg)
-
Расписание доктора Абу (Летняя Школа)
может только по средам и четвергам в четные дни месяца
8.06 - четверг (15.20 - 16.00)
14.06 - среда (15.20 - 16.00)
22.06 - четверг (15.20 - 16.00)
28.06 - среда (15.20 - 16.00)
Расписание Никиты (Летняя Школа)
может только по понедельникам и по средам
5.06 - понедельник (13.40 - 14.10)
7.06 - среда (13.40 - 14.10)
12.06 - понедельник(13.40 - 14.10)
14.06 - среда (13.40 - 14.10)
19.06.- понедельник (13.40 - 14.10)
21.06 - среда (13.40 - 14.10)
26.06 - понедельник(13.40 - 14.10)
28.06 - среда (13.40 - 14.10)
-
Летняя программа «Как удобно прожить в XXI веке». Интеллектуально-оздоровительная программа
Расписание на четверг (1.06)
1.06.2017
День русского языка и литературы
1. 12.00 – 12.40 Вводное занятие о Грибоедове, знакомство с комедией "Горе от ума" + Вальс. Голоднова А.М.
2. 12.50 – 13.30 Учимся читать и декламировать с хорошей дикцией (по Грибоедову). "Горе от ума" Действие 1. Явление 1,2. Верещагина Л.Н + Самарин Р.В.
Включить афоризмы в п.п. 1,2.
3. 13.40 – 14.10 Прогулка. Памятник Грибоедову (краткая история, цитаты, афоризмы на примере "Горе от ума") Верещагина Л.Н. + Самарин Р.В.
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю. буфет
5. 14.30 – 15.10 Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ (по произведению "Горе от ума") Верещагина Л.Н.
6. 15.20 – 16.00 Рисование. Рисуем героев, карету, лошадей, афишу ("Горе от ума"). Михайлова Н.А.
-
Ознакомилась.
-
Ознакомилась
-
Сцена # 4
Руслан, Раф, С.Г., Дмитриев
-
Ознакомилась.
-
Ознакомилась.
Сцена 5 в) интересует. Не нашла себя в ответственных.
-
Саноре. Раздели полномочия с НЛО и напиши, какую конкретно часть сцены 5 берешь на себя.
-
Праздник "Последний день четверти и года ". План от 27.05.17
Закрытие сезона. Представление театра "Глобус" "Как учились царевичи и как учимся мы".
Сцена 1. Слайды – вступление (https://yadi.sk/i/OzSfibUF3JdKuY). Цари-царевичи, наши дети – в дошкольном или младшем школьном возрасте и в настоящее время.
(музыка – Крейслер "Прекрасная Розмари (https://yadi.sk/d/dOvzb8Er3JdG2v)")
Сцена 2. Выход детей – команда мальчиков, команда девочек в костюмах прошлых веков или праздничных
костюмах настоящего времени.
(музыка – Чайковский "Полонез" (https://yadi.sk/d/aUEVMJhM3JdGAp) (Евгений Онегин)
Сцена 3. Хоры. Хор (декламация из "Романовых") мальчиков vs хора (декламация из "Романовых") девочек.
Сцена 4. Торжественный вынос красной дорожки под нашу традиционную музыку "Марш авиаторов". Четверо красивых и красиво одетых мужчин торжественно, под аплодисменты, выносят и раскладывают красную дорожку. По бокам идет эскорт из учеников и учителей. Припев "Марша авиаторов" ("Всё выше и выше, и выше стремим мы полёт наших птиц")
выкладывается на экран и подпевается залом.
(музыка – "Марш авиаторов (https://yadi.sk/d/MtX5tmuo3JdGGY)")
4а. Слайды художников Шиханова и Векшина. Выход художников по красной дорожке.
Сцена 5. Самые, самые..... Вручение грамот + "театральные" действия à la Оскар.
а) самые успешные в учебе (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.msg140794#msg140794)
( отрывок из фильма (https://yadi.sk/i/oMQ_KGOT3JZDKR) "Современные технологии в "Современном образовании" ,
фотографии учеников в классе и на экзаменах, выступления учеников);
(музыка - "Учат в школе (https://yadi.sk/d/7sEhlFr83JdGbx)");
б) самые активные в жизни Школы-ВУЗа (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.msg140779#msg140779) (фотографии из Госдумы, другие фотографии, выступления
учеников);
(музыка - "Кто хочет, тот добьётся");
в) самые спортивные (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.msg140780#msg140780) ("обыгрывание" стенда "День здоровья", слайды со Дня здоровья и других
спортивных мероприятий);
(музыка - "Если хочешь быть здоров (https://yadi.sk/d/oqIIvtXp3JdGnL)").
Сцена 6. Кадриль. Участвуют все богатые, здоровые и сильные.
(музыка – "Кадриль московская")
Сцена 7. Коктейль-пати. Красиво одетая М.Ю. (можно в костюме от Василисы), возглавляя свою команду, входит в зал. Команда вносит необходимые для коктейль-пати напитки и съестные изделия.
P.S. Перед началом сцены 7 (под конец кадрили) по бокам зала организуется декорация для следующей сцены: столы, скатерти, необходимые принадлежности для коктейль-пати.
(музыка – Луи Моро Готтшальк «Сувениры Андалузии», (https://yadi.sk/d/T3PmHli43JdH2M) использовалась также в в.ф. "Три эпизода", эпизод второй "Наш буфет").
Ответственные за сцены:
1. Слайды. Сцена 1 – Alesto
2. Выход детей. Сцена 2 – NLO.
3. Хоры. Сцена 3 – А.М.
4. Вынос красной дорожки. Сцена 4 – Р.В.
5. Грамоты. Самые, самые...... Сцена 5 – NLO.
6. Кадриль. Сцена 6 – Л.Н.
7. Кактейль-пати. Сцена 7 – М.Ю.
Всем ответственным за вышеназванные сцены знать весь план праздника "Последний день четверти и года".
В.И.
-
Ознакомилась. Кадриль на мне.
-
По поводу пункта 5.
Могу зачитывать номинации, координировать выход учеников.
И попытаюсь настроить ребят на дресс-код.
-
Групповые фото (одобренные)
1.(https://img-fotki.yandex.ru/get/26468/294208613.166/0_189a24_b7f56acc_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/515185/view/1612324?page=1)
2.(https://img-fotki.yandex.ru/get/61248/294208613.144/0_18300d_89cdd07_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/510263/view/1585165?page=20)
3. (https://img-fotki.yandex.ru/get/43546/294208613.121/0_180fda_d61577dc_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/508230/view/1576922?page=0)
4.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/110545/294208613.1bd/0_1a5b93_7ce26e27_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1727379/)
День защитника Отечества -2017
5.(https://img-fotki.yandex.ru/get/51236/294208613.1d2/0_1ac311_efa02f1_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1753873/)
6.(https://img-fotki.yandex.ru/get/196183/294208613.1d3/0_1ac321_de1fa7a8_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1753889/)
7.(https://img-fotki.yandex.ru/get/9089/294208613.1d3/0_1ac331_ba9a6e6e_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1753905/)
8 марта - 2017
8.(https://img-fotki.yandex.ru/get/61411/294208613.1dc/0_1ae9b3_cd04cb10_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1763763/)
9.(https://img-fotki.yandex.ru/get/59023/294208613.1de/0_1aee0f_c1678c98_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1764879/)
10.(https://img-fotki.yandex.ru/get/224193/294208613.1de/0_1aee13_2b55fc42_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1764883/)
-
САМЫЕ АКТИВНЫЕ
Госдума. Круглый стол – Стратегия. 21.04.16,
1.(https://img-fotki.yandex.ru/get/56406/294208613.14f/0_184e72_2725e7e6_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/512522/view/1592946?page=2)
2.(https://img-fotki.yandex.ru/get/54306/294208613.14f/0_184e63_878f5185_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/512522/view/1592931?page=2)
Госдума-2017
3.(https://img-fotki.yandex.ru/get/61164/294208613.1e2/0_1b0c21_f237efb7_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/536410/view/1772577?page=1)
4.(https://img-fotki.yandex.ru/get/95629/294208613.1e3/0_1b0c28_64609da0_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/536410/view/1772584?page=1)
5.(https://img-fotki.yandex.ru/get/195195/294208613.1e3/0_1b0c27_ae8f6bfc_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/536410/view/1772583?page=1)
Круглый стол о веротерпимости
6.(https://img-fotki.yandex.ru/get/41207/294208613.136/0_182509_d889927d_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/509561/view/1582345?page=2)
7.(https://img-fotki.yandex.ru/get/64085/294208613.138/0_182572_5c352d3e_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/509561/view/1582450?page=2)
(http://i045.radikal.ru/1702/7e/9779cdffbbff.jpg)
8.(https://img-fotki.yandex.ru/get/41743/294208613.1ce/0_1abc44_22ed6c97_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/532894/view/1752132?page=14)
9.(https://img-fotki.yandex.ru/get/25939/294208613.1ce/0_1abc46_8c8c63ab_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/532894/view/1752134?page=14)
10.(https://img-fotki.yandex.ru/get/41468/294208613.1ce/0_1abc48_34261051_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/532894/view/1752136?page=14)
11.(https://img-fotki.yandex.ru/get/165720/294208613.1ce/0_1abc4e_63d46d5a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/532894/view/1752142?page=14)
12.(https://img-fotki.yandex.ru/get/9106/294208613.1ce/0_1abc52_28532a14_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/532894/view/1752146?page=14)
13.(https://img-fotki.yandex.ru/get/169883/294208613.1ce/0_1abc57_4a1c3768_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/532894/view/1752151?page=14)
14.(https://img-fotki.yandex.ru/get/198998/294208613.1cf/0_1abc70_14c64261_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/532894/view/1752176?page=14)
15.(https://img-fotki.yandex.ru/get/168237/294208613.1cf/0_1abc89_a4c978ce_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/532894/view/1752201?page=14)
16.(https://img-fotki.yandex.ru/get/95493/294208613.1d0/0_1abc93_7881cc6b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/532894/view/1752211?page=14)
17.(https://img-fotki.yandex.ru/get/113457/294208613.1d0/0_1abc94_1611fb37_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/532894/view/1752212?page=14)
18.(https://img-fotki.yandex.ru/get/198361/294208613.1d0/0_1abc95_6ec05d49_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/532894/view/1752213?page=14)
19.(https://img-fotki.yandex.ru/get/198998/294208613.1d0/0_1abc98_88116c3b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/532894/view/1752216?page=14)
Госдума-2017
20.(https://scontent-arn2-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-9/18765621_969953159808839_2216036174795507801_n.jpg?oh=8330f6d8ef1b09435eb30a98d4839e8c&oe=59B2C3F8)
21.(https://scontent-arn2-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-9/18700268_969953176475504_3063687582325795516_n.jpg?oh=c2e7353b6d6bf1e4b4e15cbd4619c626&oe=59EA6240)
22.(https://scontent-arn2-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-9/18700268_969953176475504_3063687582325795516_n.jpg?oh=c2e7353b6d6bf1e4b4e15cbd4619c626&oe=59EA6240)
-
САМЫЕ СПОРТИВНЫЕ
День здоровья-2017
1. (https://img-fotki.yandex.ru/get/50526/294208613.1fc/0_1b4cc2_e2e20d7e_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539466/view/1789122?page=7)
2.(https://img-fotki.yandex.ru/get/98813/294208613.1fc/0_1b4cc4_6a413284_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539466/view/1789124?page=7)
3. (https://img-fotki.yandex.ru/get/108697/294208613.1fc/0_1b4ccc_ac03ef70_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539466/view/1789132?page=7)
4. (https://img-fotki.yandex.ru/get/370413/294208613.1fc/0_1b4ccf_739f8414_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539466/view/1789135?page=7)
5. (https://img-fotki.yandex.ru/get/30894/294208613.1fd/0_1b4cf8_9119d1cf_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539466/view/1789176?page=7)
6. (https://img-fotki.yandex.ru/get/54905/294208613.1fd/0_1b4d03_302206f2_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539466/view/1789187?page=7)
7. (https://img-fotki.yandex.ru/get/404236/294208613.1fd/0_1b4d06_c0cc46d9_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539466/view/1789190?page=7)
8. (https://img-fotki.yandex.ru/get/48807/294208613.1fd/0_1b4d08_4726d81c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539466/view/1789192?page=7)
9. (https://img-fotki.yandex.ru/get/195132/294208613.1fd/0_1b4d1a_3d9257fe_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539466/view/1789210?page=7)
10. (https://img-fotki.yandex.ru/get/196548/294208613.1fd/0_1b4d20_5da52ea5_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539466/view/1789216?page=7)
11. (https://img-fotki.yandex.ru/get/225029/294208613.1fe/0_1b4d26_8cd4a147_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539466/view/1789222?page=7)
12. (https://img-fotki.yandex.ru/get/198998/294208613.1fe/0_1b4d34_2f732777_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539466/view/1789236?page=7)
" 4 дня настольного тенниса"
1.(https://img-fotki.yandex.ru/get/194835/294208613.1e2/0_1b0922_c9fb435a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/536206/view/1771810?page=0)
2. (https://img-fotki.yandex.ru/get/51057/294208613.1e2/0_1b0925_35013320_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/536206/view/1771813?page=0)
3. (https://img-fotki.yandex.ru/get/52656/294208613.1e2/0_1b0928_d1f56c19_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/536206/view/1771816?page=0)
4. (https://img-fotki.yandex.ru/get/52085/294208613.1e2/0_1b0929_b805ad06_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/536206/view/1771817?page=0)
5. (https://img-fotki.yandex.ru/get/101212/294208613.1e2/0_1b092f_ee6636a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/536206/view/1771823?page=0)
6.(https://img-fotki.yandex.ru/get/46114/294208613.1e3/0_1b0d21_e7e760a7_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/536206/view/1772833?page=0)
7. (https://img-fotki.yandex.ru/get/196486/294208613.1e3/0_1b0d24_ccea2760_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/536206/view/1772836?page=0)
8. (https://img-fotki.yandex.ru/get/196221/294208613.1e4/0_1b0d38_1a94ff0a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/536206/view/1772856?page=0)
-
УСПЕШНЫЕ И ПЕРСПЕКТИВНЫЕ
1.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/167717/294208613.20a/0_1b5927_93a9d6f4_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539928/view/1792295?page=0)
2.
. (https://img-fotki.yandex.ru/get/195431/294208613.20a/0_1b5929_ed379a85_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539928/view/1792297?page=0)
3.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/197807/294208613.20a/0_1b592f_6ca5727a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539928/view/1792303?page=0)
4.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3906/294208613.20a/0_1b5931_1747599a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/539928/view/1792305?page=0)
5.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/219501/294208613.1da/0_1ae75e_1d2b3b54_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/535060/view/1763166?page=0)
6.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196020/294208613.1da/0_1ae75d_d39b9d2a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/535060/view/1763165?page=0)
7.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/55195/294208613.1d8/0_1add02_7f6e57a8_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/534993/view/1760514?page=0)
8.
.(https://img-fotki.yandex.ru/get/215222/294208613.1d9/0_1add0e_ebcf739c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/534993/view/1760526?page=0)
9.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196121/294208613.1bf/0_1a5edb_150d93ae_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529547/view/1728219?page=0)
10.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196486/294208613.1bf/0_1a5ee2_ace45ea5_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529547/view/1728226?page=0)
11.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/198017/294208613.1bf/0_1a5ee8_811ce169_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529547/view/1728232?page=0)
12.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/173114/294208613.19c/0_1a0e1a_219c1439_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/526237/view/1707546?page=0)
13.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/173114/294208613.19c/0_1a0e1e_9755f01e_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/526237/view/1707550?page=0)
-
Английский язык - 6 часов (Йеми, Дмитриев)
+ Как общаться чтобы стать победителем 2 часа (Дмитриев)
Физкультура - 3 часа (Логачев, Самарин)
Русский язык 3 часа (Верещагина, Голоднова, Самарин)
Математика - 1час (Ванзонок)
Как забить гвоздь - 1час (Матвеев, Устимов)
Разведчик - 1 час (Самарин)
доктор Абу - 1 час (Абу Мудар)
Рисование - 1 час (Михайлова)
Прогулка - 1 час (Верещагина, Самарин)
Летняя программа «Как удобно прожить в XXI веке» Интеллектуально-оздоровительная программа
Расписание на неделю(5.06 - 9.06)
Понедельник 5 июня1. 12.00 – 12.40 Английский язык. Грамматика и лексика – <скучный drill>
Дмитриев А.С. 4122. 12.50 – 13.30 Английский язык. Ролевая игра «Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do» (произношение, письмо, пение).
Йеми 419 ЛУР3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Подвижные игры
Логачев Н.В. спортзал
4. 14.10 – 14.50 Вкусный час.
Стребкова М.Ю. буфет]
5. 14.50 – 15.10 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
Стребкова М.Ю. буфет6. 15.20 – 16.00 Как общаться, чтобы стать победителем
Дмитриев А.С. (комната общения 116 каб) Вторник 6 июня1. 12.00 – 12.40 Английский язык. Грамматика и лексика – <скучный drill>
Дмитриев А.С.2. 12.50 – 13.30 Английский язык. Ролевая игра «Four minutes for four English Presents»
Yemi 4193. 13.40 – 14.10 Физкультура. Настольный теннис
Самарин Р.В холл, table tennis4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
Стребкова М.Ю буфет5. 14.30 – 15.10 Математика. Узнаём, почему математика- царица наук.
Ванзонок О.М (РИК 416 либо 116)6. 15.20 – 16.00 Разведчик – 2017. Ролевая игра (развиваем внимание, смекалку, учимся дисциплине).
Самарин Р.В 416 РИК + 413 Читальный зал. Возвращаем человека к чтению. Среда 7 июня1. 12.00 – 12.40 Английский язык. Вопросы-ответы. Физкультминутки.
Дмитриев А.С. фитнес2. 12.50 – 13.30 Английский язык. Ролевая игра «Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do» (произношение, письмо, пение). Йеми 419 ЛУР
3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Упражнения на тренажёрах.
Логачев Н.В спортзал4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
Стребкова М.Ю буфет5. 14.30 – 15.10 Как забить гвоздь под руководством С.Г.
Матвеев С.Г., Устимов А.А. 115 6. 15.20 – 16.00 Как общаться, чтобы стать победителем
Дмитриев А.С. 116 Четверг 8 июня
День русского языка и литературы1. 12.00 – 12.40 Человек против робота. Планы, диктанты, изложения, сочинения, диалоги, монологи, дискуссии, дебаты для подготовки мозга к напряженной мозговой деятельности в XXI веке.
Голоднова А.М2. 12.50 – 13.30 «Вынь-вставь», «Угадайка», подготовка к ЕГЭ и ОГЭ – кибер игра
Голоднова А.М/Верещагина Л.Н3. 13.40 – 14.10 Прогулка. Памятник Грибоедову (краткая история, цитаты, афоризмы на примере "Горе от ума")
4. 14.10 – 14.30 Snack(чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
Стребкова М.Ю буфет5. 14.30 – 15.10 Скорочтение. Учимся читать и декламировать с хорошей дикцией
Верещагина Л.Н + Самарин Р.В6. 15.20 – 16.00 Рисование либо час с доктором Абу.
Михайлова Н.А Абу
-
Активные
(https://img-fotki.yandex.ru/get/62989/294208613.1c9/0_1ab79a_6129133d_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/532894/view/1750938?page=7)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/98619/294208613.1ca/0_1ab7ef_7dee0134_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/532894/view/1751023?page=10)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/111359/294208613.1ca/0_1ab7e5_644aae25_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/532894/view/1751013?page=10)
Погружение
(https://img-fotki.yandex.ru/get/120031/294208613.1eb/0_1b2e15_93b90b5c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/537689/view/1781269)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196142/294208613.1ec/0_1b2e4e_16c30a4a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/537689/view/1781326)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/470815/294208613.1ed/0_1b2e8d_26890ac1_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/537689/view/1781389)
Приют
(https://img-fotki.yandex.ru/get/169883/294208613.1b2/0_1a4e6c_7c1063c8_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/528775/view/1724012)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/169995/294208613.1b3/0_1a4e7d_6583deef_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/528775/view/1724029)
-
Самые успешные
(https://img-fotki.yandex.ru/get/194425/294208613.1af/0_1a4285_532ee8c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/528675/view/1720965?page=4)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/172684/294208613.1af/0_1a4298_18bf57b8_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/528675/view/1720984?page=4)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/109344/294208613.19d/0_1a0eaa_76d2d03e_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/526301/view/1707690?page=0)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/120725/294208613.192/0_19f029_f6c01cd8_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/524792/view/1699881?page=0)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/102077/294208613.192/0_19f040_f625aa20_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/524792/view/1699904?page=0)
-
Materials for ОГЭ and ЕГЭ in Real Life
1. Reading texts
Read the following texts to your friend (Texts 1-11). (from our book "Eternal Topics") + Approved by V.I
2. Asking questions
Ask questions in different life sitiation:
- the name
- age
- the school you go to
- the place you live
- favourite subject
3. Describing a picture
Describe a picture according to the suggested plan:
These pictures are from your school life. Choose one and give a talk on it according to the following plan:
- where and when the picture was taken
- who and what is in the picture
- what is happening in the picture
- why you've deceided to keep the picture in your album
- why you've deceided to show the picture to your friend
4. Comparing pictures
Comparing pictures according to the suggested plan:
- give a brief description of pictures (action and location)
- say what the pictures have in common
- say in what ways the pictures are different
- say which picture you prefer
- explain why
-
Видео (http://valiulin.ru/school-so/video/00054.MTS) от 30.05.17. Праздник "Последний день четверти и года". Кадриль
-
Летняя программа «Как удобно прожить в XXI веке» Интеллектуально-оздоровительная программа
Расписание на неделю(5.06 - 9.06)
Понедельник 5 июня
1. 12.00 – 12.40 Английский язык. The First 40 Minutes. «Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do» (произношение, письмо, пение). Yemi
2. 12.50 – 13.30 Английский язык. The Second 40 Minutes. ОГЭ and ЕГЭ in Real Life Yemi 419
3. 13.35 – 14.15 Физкультура. Подвижные игры Логачев Н.В. спортзал
4. 14.20 – 15.00 Вкусный час. Стребкова М.Ю. буфет
5. 15.00 – 15.10 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю. буфет
6. 15.20 – 16.00 Дмитриев? (комната общения 116 каб)[/b]
Вторник 6 июня
1. 12.00 – 12.40 Английский язык. Скучный дрилСамарин
2. 12.50 – 13.30 Английский язык. The Art of Communication Дмитриев А.С.
3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Настольный теннис Самарин Р.В холл, table tennis
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю буфет
5. 14.35 – 15.15 Математика. Узнаём, почему математика- царица наук. Ванзонок О.М (РИК 416 либо 116)
6. 15.20 – 16.00 Разведчик – 2017. Ролевая игра (развиваем внимание, смекалку, учимся дисциплине). Самарин Р.В 416 РИК + 413 Читальный зал. Возвращаем человека к чтению.
Среда 7 июня
1. 12.00 – 12.40 Английский язык. Вопросы-ответы. Физкультминутки. Дмитриев А.С. фитнес
2. 12.50 – 13.30 Английский язык. Ролевая игра «Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do» (произношение, письмо, пение). Йеми 419 ЛУР
3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Упражнения на тренажёрах. Логачев Н.В спортзал
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю буфет
5. 14.30 – 15.10 Как забить гвоздь под руководством С.Г. Матвеев С.Г., Устимов А.А. 115
6. 15.20 – 16.00 The Art of Communication Дмитриев А.С. 116
Четверг 8 июня
День русского языка и литературы
1. 12.00 – 12.40 М.Ю. Лермонтов. Голоднова А.М
2. 12.50 – 13.30 . Стихотворение М.Ю. Лермонтова "Парус" Верещагина Л.Н + Голоднова А.М.
3. 13.40 – 14.10 Прогулка. Памятник Лермонтову (краткая история, цитаты, Верещагина Л.Н. + Голоднова А.М.
(виртуальная экскурсия в случае непогоды)
4. 14.10 – 14.30 Snack(чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю буфет
5. 14.30 – 15.10 Скорочтение. Учимся читать и декламировать с хорошей дикцией Верещагина Л.Н + Самарин Р.В
6. 15.20 – 16.00 Час с доктором Абу(каб) Абу-Альджадаель Мудар Мухьединович
-
http://www.1tv.ru/news/issue/2017-06-02/18:00
см. с 05.37
-
Тома Федерального сборника с 1 по 11 (http://federalbook.ru/projects/fso/structura.html)
-
Летняя программа «Как удобно прожить в XXI веке». Интеллектуально-оздоровительная программа
Расписание на неделю(5.06 - 9.06)
Понедельник 5 июня
1. 12.00 – 12.40 Английский язык. The First 40 Minutes. «Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do» (произношение, письмо, пение). Yemi
2. 12.50 – 13.30 Английский язык. The Second 40 Minutes. ОГЭ and ЕГЭ in Real Life Yemi 419
3. 13.35 – 14.15 Физкультура. Подвижные игры Логачев Н.В. спортзал
4. 14.20 – 15.00 Вкусный час. Стребкова М.Ю. буфет
5. 15.00 – 15.10 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю. буфет
6. 15.20 – 16.00 Дмитриев? (комната общения 116 каб)[/b]
Вторник 6 июня
1. 12.00 – 12.40 Английский язык. Разведчик – 2017. Ролевая игра (развиваем внимание, смекалку, учимся дисциплине). Самарин Р.В 416 РИК + 413 Читальный зал. Возвращаем человека к чтению.
2. 12.50 – 13.30 Английский язык. The Art of Communication Дмитриев А.С.
3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Настольный теннис Самарин Р.В холл, table tennis
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю буфет
5. 14.35 – 15.15 Математика. Узнаём, почему математика- царица наук. Ванзонок О.М ? (РИК 416 либо 116)
6. 15.20 – 16.00 Английский язык. Ролевая игра. ЕГЭ аnd ОГЭ in Real Life. Уemi 416
Среда 7 июня
1. 12.00 – 12.40 Английский язык. Вопросы-ответы. А где наше инновационное ЕГЭ и ОГЭ в реальной жизни? Физкультминутки. Дмитриев А.С. фитнес
2. 12.50 – 13.30 Английский язык. Ролевая игра «Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do» (произношение, письмо, пение). Йеми 419 ЛУР
3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Упражнения на тренажёрах. Логачев Н.В спортзал
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю буфет
5. 14.30 – 15.10 Как забить гвоздь под руководством С.Г. Матвеев С.Г., Устимов А.А. 115
6. 15.20 – 16.00 The Art of Communication Дмитриев А.С. 116
Четверг 8 июня
День русского языка и литературы
1. 12.00 – 12.40 М.Ю. Лермонтов. Голоднова А.М
2. 12.50 – 13.30 . Стихотворение М.Ю. Лермонтова "Парус" Верещагина Л.Н + Голоднова А.М.
3. 13.40 – 14.10 Прогулка. Памятник Лермонтову (краткая история, цитаты, Верещагина Л.Н. + Голоднова А.М.
(виртуальная экскурсия в случае непогоды)
4. 14.10 – 14.30 Snack(чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю буфет
5. 14.30 – 15.10 Скорочтение. Учимся читать и декламировать с хорошей дикцией. Верещагина Л.Н + Самарин Р.В Так скорочтение или художественное чтение?
6. 15.20 – 16.00 Час с доктором Абу(каб) Абу-Альджадаель Мудар Мухьединович
1. Связаться с Катей, уточнить мои договоренности с ней и соответственно проводить с ней работу.
2. Связаться с Дмитриевым и поступить аналогично.
P.S. Пункт 1 – Катя. Одновременно проговорить ситуацию с М.Ю., на которую Катя "завязана".
Продумать возможности своего участия в ПИАР компании, о чем была договорённость.
-
1. Связаться с Катей, уточнить мои договоренности с ней и соответственно проводить с ней работу.
2. Связаться с Дмитриевым и поступить аналогично.
P.S. Пункт 1 – Катя. Одновременно проговорить ситуацию с М.Ю., на которую Катя "завязана".
Продумать возможности своего участия в ПИАР компании, о чем была договорённость.
4.06. после 14.00 начну обзвон.
UPD
1. Дмитриев +
2. Катя +
3. М.Ю +
4. Расписание (откорректировал)
Летняя программа «Как удобно прожить в XXI веке». Интеллектуально-оздоровительная программа
Расписание на неделю(5.06 - 9.06)
Понедельник 5 июня1. 12.00 – 12.40 Английский язык. The First 40 Minutes.«Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do» (произношение, письмо, пение).
Yemi2. 12.50 – 13.30 Английский язык. The Second 40 Minutes. ОГЭ and ЕГЭ in Real Life
Yemi 4193. 13.35 – 14.15 Физкультура. Подвижные игры
Логачев Н.В. спортзал
4. 14.20 – 15.00 Вкусный час.
Стребкова М.Ю. буфет5. 15.00 – 15.10 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
Стребкова М.Ю. буфет6. 15.20 – 16.00
Голоднова Лермонтов (комната общения 116 каб) Вторник 6 июня1. 12.00 – 12.40 Разведчик – 2017. Ролевая игра (развиваем внимание, смекалку, учимся дисциплине).
Самарин Р.В. 416 РИК + 413 Читальный зал. Возвращаем человека к чтению.2. 12.50 – 13.30 Английский язык.The Art of Communication
Дмитриев А.С. 1163. 13.35 – 14.10 Физкультура. Настольный теннис
Самарин Р.В. холл, table tennis4. 14.10 – 14.25 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
Стребкова М.Ю. буфет5. 14.30 – 15.15 Математика. Узнаём, почему математика- царица наук.
Молчанова Е.С. 416 PИK либо 1166. 15.20 – 16.00 Английский язык. The Second 40 Minutes. ОГЭ and ЕГЭ in Real Life
Yemi 419 Среда 7 июня1. 12.00 – 12.40 Английский язык. The First 40 Minutes. ОГЭ and ЕГЭ in Real Life.
Yemi 4192. 12.50 – 13.30 Английский язык. Ролевая игра «Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do» (произношение, письмо, пение).
Yemi фитнес3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Упражнения на тренажёрах.
Логачев Н.В спортзал4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
Стребкова М.Ю буфет5. 14.30 – 15.10 Как забить гвоздь под руководством С.Г.
Матвеев С.Г., Устимов А.А. 115 6. 15.20 – 16.00 The Art of Communication
Дмитриев А.С. 116 Четверг 8 июня
День русского языка и литературы1. 12.00 – 12.40 М.Ю. Лермонтов.
Голоднова А.М2. 12.50 – 13.30 . Стихотворение М.Ю. Лермонтова "Парус" Верещагина Л.Н + Голоднова А.М.
3. 13.40 – 14.10 Прогулка. Памятник Лермонтову (краткая история, цитаты, Верещагина Л.Н. + Голоднова А.М.
(виртуальная экскурсия в случае непогоды)
4. 14.10 – 14.30 Snack(чай, печенье, пирожок, бутерброд …)
Стребкова М.Ю буфет5. 14.30 – 15.10 Учимся читать и декламировать с хорошей дикцией. Художественное чтение с элементами скорочтения
Верещагина Л.Н + Самарин Р.В6. 15.20 – 16.00 Час с доктором Абу(каб)
Абу-Альджадаель Мудар Мухьединович
-
Фото на печать для стенда про праздничное настроение и кадриль:
1.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/62701/294208613.20f/0_1b5fad_2dd6977c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1793965/)
2.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3308/294208613.20f/0_1b5fb5_b80153fd_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1793973/)
3.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/198998/294208613.20f/0_1b5fc6_344fe0a7_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1793990/)
4.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196258/294208613.20f/0_1b5fcf_ef31f24f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1793999/)
5.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/118932/294208613.215/0_1b60fb_7de79768_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794299/)
6.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/25921/294208613.215/0_1b6108_5878fe90_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794312/)
7.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/103213/294208613.215/0_1b610a_9fc17f19_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794314/)
8.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/198026/294208613.216/0_1b610d_8964bd29_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794317/)
9.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/197756/294208613.216/0_1b6110_a3f8c34c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794320/)
10.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/195125/294208613.216/0_1b6116_d7e15ba4_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794326/)
11.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/166206/294208613.216/0_1b6118_62fd31ff_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794328/)
12.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/6610/294208613.216/0_1b611a_f9a29f93_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794330/)
13.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/172272/294208613.216/0_1b6121_966be6f1_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794337/)
14.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196245/294208613.216/0_1b6125_11582076_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794341/)
15.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/28256/294208613.216/0_1b6132_4b834201_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794354/)
16.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/9163/294208613.217/0_1b613d_d153cb60_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794365/)
17.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/166206/294208613.217/0_1b6144_d8b808f3_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794372/)
18.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/177849/294208613.217/0_1b6147_5836537e_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794375/)
19.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/239438/294208613.217/0_1b6148_72dc3d59_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794376/)
20.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/104083/294208613.217/0_1b614c_9b7f4719_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794380/)
21.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/48807/294208613.217/0_1b614d_4edb5bc4_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794381/)
22.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/26/294208613.217/0_1b6150_75c14f8c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794384/)
23.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/54522/294208613.217/0_1b6152_63c0f933_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794386/)
24.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196245/294208613.217/0_1b6157_4e5a0558_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794391/)
25.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/48807/294208613.217/0_1b615d_1a8f996_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794397/)
26.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3904/294208613.217/0_1b6164_a29f7edf_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794404/)
27.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/194492/294208613.217/0_1b6162_732e8bb6_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794402/)
28.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196258/294208613.218/0_1b617a_1561b71a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794426/)
29.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/98971/294208613.218/0_1b6181_18b6ae50_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794433/)
30.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/4010/294208613.219/0_1b61b1_6f361162_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794481/)
31.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/172272/294208613.219/0_1b61c0_c618c47a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794496/)
-
Вторник 6 июня
1. 12.00 – 12.40 Разведчик – 2017. Ролевая игра (развиваем внимание, смекалку, учимся дисциплине). Самарин Р.В. 416 РИК + 413 Читальный зал. Возвращаем человека к чтению.
2. 12.50 – 13.30 Английский язык.The Art of Communication. Дмитриев А.С. 116
3. 13.35 – 14.10 Физкультура. Настольный теннис Самарин Р.В. холл, table tennis
4. 14.10 – 14.25 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю. буфет
5. 14.30 – 15.15 Математика. Узнаём, почему математика - царица наук. Молчанова Е.С. 416 PИK либо 116
6. 15.20 – 16.00 Английский язык. The Second 40 Minutes. ОГЭ and ЕГЭ in Real Life Yemi 419
-
Среда 7 июня
1. 12.00 – 12.40 Английский язык. The First 40 Minutes. ОГЭ and ЕГЭ in Real Life. Yemi 419
2. 12.50 – 13.30 Английский язык. Ролевая игра «Four minutes for four English Presents» Yemi фитнес
3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Логачев Н.В спортзал
4. 14.10 – 14.30 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю буфет
5. 14.30 – 15.10 Как забить гвоздь под руководством С.Г. Матвеев С.Г., Самарин Р.В.
6. 15.20 – 16.00 The Art of Communication Дмитриев А.С. 116
-
:biggrin: Сопроводилово для чудо-стенда:
И насчет названия. Может быть, такое?
Название:
"Кадриль моя сердечная,
Старинная, но вечная"
Исполнение кадрили является неотъемлемой и давней традицией праздников Школы-ВУЗа "Современное образование". Мы танцуем ее на Новый год и День основания Школы-ВУЗа, на Днях окончания четверти, а также года, в спектаклях нашего школьного театра "Глобус". В ней с удовольствием принимают участие как дети, и учителя и администраторы Школы-ВУЗа, и это неудивительно!
Кадриль появилась во времена Петра I и с тех пор хорошо прижилась и даже преобразилась. Она является частью культурного кода страны и мира и отлично создает праздничное настроение на наших праздничных мероприятиях.
-
Четверг 8 июня
1. 12.00 – 12.40 М.Ю. Лермонтов. Голоднова А.М
2. 12.45 – 14.15 Прогулка. Памятник Лермонтову (краткая история) Верещагина Л.Н. + Голоднова А.М.
(виртуальная экскурсия в случае непогоды)
+ у памятника Стихотворение М.Ю. Лермонтова "Парус" Верещагина Л.Н + Голоднова А.М.
4. 14.20 – 14.30 Snack(чай, печенье, пирожок, бутерброд …) Стребкова М.Ю буфет
5. 14.30 – 15.10 Математика. Молчанова Е.С
6. 15.20 – 16.00 Час с доктором Абу(каб) Абу-Альджадаель Мудар Мухьединович
-
Вести FM, Формула смысла 09:05, 09 июня 2017, гость
Юрий Громыко Образование - это не угадайка (https://radiovesti.ru/brand/61007/episode/1510374/)
-
Вторник 13 июня
1. 12.00 – 12.40 Разведчик – 2017. Ролевая игра (развиваем внимание, смекалку, учимся дисциплине). Самарин Р.В. 416 РИК + 413 Читальный зал. Возвращаем человека к чтению.
2. 12.50 – 13.30 Английский язык.The Art of Communication. Дмитриев А.С. 116
3. 13.35 – 14.10 Физкультура. Настольный теннис Самарин Р.В. холл, table tennis
4. 14.10 – 14.25 Snack (чай, печенье, пирожок, бутерброд …) ?буфет
5. 14.30 – 15.15 Математика. Узнаём, почему математика - царица наук. Молчанова Е.С. ?116 либо 303
6. 15.20 – 16.00 Английский язык. Ролевая игра «Four Minutes for Four English Presents» Дмитриев А.С. 412
материал на который надо опираться The Four Present Tenses to go to school
a). I am going to my school now.
b). I go to school every day.
c). I have been going to my school for 2 years now.
d). I have already gone to my school.
to look at the pictures
a). I am looking at the pictures now.
b). I look at the pictures every day.
c). I have been looking at the pictures since Monday.
d). I have just looked at the pictures.
to talk to the teacher
a).I am talking to the teacher right now.
b).I talk to the teacher every day.
c).I have been talking to the taecher since morning.
d).I have just talked to the teacher.
to do grammar exercises
a). I am doing grammar exercises at the moment.
b). I do grammar exercises every day.
c). I have been doing grammar exercises since morning.
d). I have just done some grammar exercises.
to work on phonetics
a). I am working on phonetics now.
b). I work on phonetics every day.
c). I have been working on phonetics for ten minutes.
d). I have just worked on phonetics.
to repeat after the teacher
a). I am repeting after the teacher now.
b). I repeat after the teacher every day.
c). I have been repeating after the teacher for 10 minutes (since morning).
d). I have just repeated after the teacher.
Для организации движения добавить глаголы, которые следует Present Continuous
to sit at the table
to open the book (at page 5)
to close the book
to go to the whiteboard
to go to the window
to go upstairs
to go downstairs
to jump
to clap
to stomp
-
Подправленная сопроводиловка для стенда "Танцуем нашу традиционную кадриль":
почему мы танцуем кадриль
Исполнение кадрили является давней традицией праздников Школы-ВУЗа "Современное образование". Мы танцуем ее на Новый год и День основания Школы-ВУЗа, на Днях окончания четвертей и года, в спектаклях нашего школьного театра "Глобус". В танце с удовольствием принимают участие как дети, так и учителя и администраторы Школы-ВУЗа, и это неудивительно!
Кадриль появилась в России во времена Петра I и с тех пор хорошо прижилась и даже преобразилась. Она является частью культурного кода страны и потому включена в учебно-воспитательный процесс нашей Школы. Участие учащихся в танце (хоре, других позитивных коллективных действиях) – один из многочисленных элементов развития и обучения человека.
-
Образование - это не угадайка
Формула смысла (09.06.17)
Гость - директор Института опережающих исследований Юрий Громыко.
Ведущие "Вестей ФМ" – Дмитрий Куликов и Ольга Подолян
AS IS
Ольга Подолян: ..что лжете вы, оказывается!!! Анатолий возмущается из Ханты-Мансийска…
Куликов: Да, люди свое что-то видят… Он написал, что, значит, невозможно сдать на сто баллов ЕГЭ только путем одного угадывания. Ну, на сто баллов, наверное, путем угадывания невозможно, а насколько возможно? На 30? на 50?
Громыко: Но если учесть, что за последнее время произошло резкое снижение уровня общеобязательного экзамена по математике и русскому… это, вообщем, происходило при Ливанове, потому что общество стало ужасать….
Куликов: ..возмущаться…
Громыко: …вообще, уровень «образовательной инвалидности», потому что сейчас приходится вводить такой термин, у нас появился такой термин «образовательная инвалидность», но я бы обратил внимание на другое, потому что целый ряд идеологов, политиков американского образования, они прямо говорят, что американскую школу, в отличие от американского университета, уничтожил тестовый подход…
Обратить внимание на
- "Big Test"
…есть такая замечательная книжка Николаса Леманна она называется «Вig Test», где он там описывает, что один странный человек с Брайтон Бич, он на спор поспорил, где создатели тестов утверждали, что подготовиться к тесту невозможно, их все время меняют, они разные, и он просто на спор выиграл судебный процесс, сказал, что он может натаскать к тестам так, что человек их будет сдавать как обезьяна и, в принципе, он этот судебный процесс выиграл, поэтому я просто напомню уважаемому слушателю Дмитрий говорил не то, что можно угадать, а что можно натаскать, а это совсем другая вещь и это очень сильно корреспондирует...
- идеал ЕГЭ - создание Биоробота
..т.е.cущества, у которого есть в голове наборы заданных пунктов, на которые надо нажимать, который не способен ни к спонтанному размышлению, ни к самоопределению..
- Российская Школа Будущего (предложить миру)
Нужно думать над новым проектом:"Российская Школа Будущего", которая будет новой по отношению ко всей мировой ситуации. Этот проект будет глобальным ответом, который Россия может предложить миру, потому что есть огромное количество проработок и традиций.
-"игра Сертификатов и Дипломов" + лишение человека возможности к суждению (= подлинная сущность)
На вопрос: "Образован человек или нет?", станет невозможно ответить, потому что начнется игра в сертификаты и дипломы - человек открывает ящик и спрашивает: "Какой диплом Вам показать?". А тому, сформированы ли у него воля, целеполагание, определенный объем знаний будет придаваться наименьшее значение. Такое образование работает на определенную цель: управление социумом, лишение человека его подлинной сущности, то есть способности к суждениям.
- пересказ ("читать запоем", Понимание (уровень 3класса)
оказывается, выпускник школы ни разу в жизни не сдавал устный экзамен!
российские дети читают "запоем", а в Америке не учат пониманию , в итоге получаем хитрого, но ничего не понимающего индивида!
- Учитель победил Францию, Учитель победил Германию!!!
.
-
Нике. Подправила твой текст о кадрили (№ 1063). Выделила красным. Посмотри.
-
ASDFG. Прочитала пост № 1064 "Громыко". Вторая его часть (в спойлере) не будет понятна тем, кто впервые знакомится с текстом, и дискуссия будет невозможна. Исправь ситуацию согласно поставленной и оговорённой цели.
-
Сделаю!
-
Хорошо, понято.
Нике. Подправила твой текст о кадрили (№ 1063). Выделила красным. Посмотри.
-
Среда 14 июня
1. 12.00 – 12.40 Английский язык. The First 40 Minutes. ОГЭ and ЕГЭ in Real Life. Yemi 419
2. 12.50 – 13.30 Английский язык. Ролевая игра «Four minutes for four English Presents» Yemi фитнес
3. 13.40 – 14.10 Физкультура. Логачев Н.В спортзал
4. 14.10 – 14.30 Snack (гречка+молоко) Ванзонок O.M. буфет Самарин Р.В
5. 14.30 – 15.10 Как забить гвоздь под руководством С.Г. Матвеев С.Г., Самарин Р.В.
6. 15.20 – 16.00 Час с доктором Абу(каб) Абу-Альджадаель Мудар Мухьединович 303
-
Стенд "Почему мы танцуем кадриль" готов!
-
Для стенда "гвозди":
1.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3604/294208613.21b/0_1b68c5_3bcc6651_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1796293/)
2.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196142/294208613.21b/0_1b68cd_d62a403f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1796301/)
3.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/4415/294208613.21b/0_1b68d1_b4befbe5_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1796305/)
4.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/46310/294208613.21b/0_1b68dc_419624e3_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1796316/)
5.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3604/294208613.21b/0_1b68e5_41d02049_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1796325/)
6.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/232848/294208613.21d/0_1b6bce_ad6c168a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1797070/)
7.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/486600/294208613.21d/0_1b6bdc_cfd26635_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1797084/)
8.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/362774/294208613.21d/0_1b6bda_9b889efd_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1797082/)
9.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/249307/294208613.21d/0_1b6bdb_331cff52_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1797083/)
10.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/225029/294208613.21d/0_1b6bd5_2c4da7e3_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1797077/)
11.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/467152/294208613.21d/0_1b6bcc_e7f4e0d_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1797068/)
-
Четверг 15 июня
1. 12.00 – 12.40 А.С. Пушкин Голоднова А.М.
Рассказ о А.С. Пушкине. Биография писателя и поэта (портреты, картины)
Сказки Пушкина. Письменные ответы на вопросы (проверяем внимательность).
Проводится в Галерее психологической разгрузки.
2. 12.50 – 13.30 отменяется Виртуальная Экскурсия (смотреть (http://www.pushkinmuseum.ru/?q=virtual-museum))
3. 13.40 – 14.10 от нас до памятника Пушкина (https://yandex.ru/maps/213/moscow/?source=morda&text=%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%B9%20%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%2014&mode=search&sll=37.620393%2C55.753960&sspn=1.189270%2C0.595568&ll=37.636106%2C55.768898&z=19&l=stv%2Csta&panorama%5Bpoint%5D=37.635694%2C55.768908&panorama%5Bdirection%5D=204.347178%2C9.563633&panorama%5Bspan%5D=117.714530%2C80.000000) Голоднова А.М.[/b]
4. 14.10 – 14.30 Snack (макароны+сыр) Лагунова Н.Л. буфет Самарин Р.В
5. 14.30 – 15.15 Математика. Молчанова (303)
6. 15.15 – 16.00 Как забить гвоздь под руководством С.Г. Матвеев С.Г., Самарин Р.В. (118)
-
Для стенда "гвозди"
1.(https://scontent-arn2-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-9/19113619_980294928774662_2309555899315438734_n.jpg?oh=b615c994f7dbd15ba30807dcd6c29edc&oe=59DB3208)
2.(https://scontent-arn2-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-9/19146279_980294835441338_6008444985968942163_n.jpg?oh=bd0820e990a84559aa231caa914b9cfa&oe=599F9D64)
3. (https://scontent-arn2-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-9/19145787_980294752108013_7328006354687930887_n.jpg?oh=84cf8bf69d478269d1813b44a659ddcb&oe=59E7C16C)
4. (https://scontent-arn2-1.xx.fbcdn.net/v/t1.0-9/19106051_980294392108049_1241262095934701513_n.jpg?oh=dcebafe5bc0d9905ccd75dae2624a5b2&oe=59D5D943)
-
В образовательных программах есть только это.
Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программы воспитания и социализации обучающихся
Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся. В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся выступают: 1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся. 2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении. 3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс. Основные принципы организации мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся: — принцип системности предполагает изучение планируемых результатов развития обучающихся в качестве составных (системных) элементов общего процесса воспитания и социализации обучающихся; — принцип личностно-социально-деятельностного подхода ориентирует исследование эффективности деятельности образовательного учреждения на изучение процесса воспитания и социализации обучающихся в единстве основных социальных факторов их развития — социальной среды, воспитания, деятельности личности, её внутренней активности; — принцип объективности предполагает формализованность оценки (независимость исследования и интерпретации данных) и предусматривает необходимость принимать все меры для исключения пристрастий, личных взглядов, предубеждений, корпоративной солидарности и недостаточной профессиональной компетентности специалистов в процессе исследования; — принцип детерминизма (причинной обусловленности) указывает на обусловленность, взаимодействие и влияние различных социальных, педагогических и психологических факторов на воспитание и социализацию обучающихся; 69 — принцип признания безусловного уважения прав предполагает отказ от прямых негативных оценок и личностных характеристик обучающихся. Образовательное учреждение должно соблюдать моральные и правовые нормы исследования, создавать условия для проведения мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов: Тестирование (метод тестов) – исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий. Опрос - получение информации, заключённой в словесных сообщениях обучающихся. Для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся используются следующие виды опроса: • анкетирование–эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы анкеты; • интервью – вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведение разговора между исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану, составленному в соответствии с задачами исследования процесса воспитания и социализации обучающихся. В ходе интервью исследователь не высказывает своего мнения и открыто не демонстрирует своей
личной оценки ответов обучающихся или задаваемых вопросов, что создаёт благоприятную атмосферу общения и условия для получения более достоверных результатов; • беседа – специфический метод исследования, заключающийся в проведении тематически направленного диалога между исследователем и учащимися с целью получения сведений об особенностях процесса воспитания и социализации обучающихся. Психолого-педагогическое наблюдение - описательный психолого-педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания обучающихся. В рамках мониторинга предусматривается использование следующих видов наблюдения: • включённое наблюдение – наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с обучающимися, за которыми он наблюдает и которых он оценивает; • узкоспециальное наблюдение – направлено на фиксирование строго определённых параметров (психолого-педагогических явлений) воспитания и социализации обучающихся. Особо следует выделить психолого-педагогический эксперимент как основной метод исследования воспитания и социализации обучающихся. В рамках мониторинга психолого-педагогическое исследование предусматривает внедрение в педагогическую практику комплекса различных самостоятельных эмпирических методов исследования, направленных на оценку эффективности работы образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся. Основной целью исследования является изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся в условиях специально-организованной воспитательной деятельности. В рамках психолого-педагогического исследования следует выделить три этапа: Этап 1.Контрольный этап исследования (диагностический срез) ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований до реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся. Этап 2.Формирующий этап исследования предполагает реализацию образовательным учреждением основных направлений Программы воспитания и социализации обучающихся. Этап 3.Интерпретационный этап исследования ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований после реализации образовательным учреждением 70 Программы воспитания и социализации обучающихся. Заключительный этап предполагает исследование динамики воспитания и социализации обучающихся. Для изучения динамики процесса воспитания и социализации обучающихся и эффективности реализуемой школой программы результаты исследования, полученные в рамках контрольного этапа эксперимента (до апробирования основных направлений воспитательной программы), изучаются в сравнении с экспериментальными данными интерпретационного этапа исследования (после апробирования основных направлений воспитательной программы). Таким образом, при описании динамики процесса воспитания и социализации подростков используются результаты контрольного и интерпретационного этапов исследования. Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся: 1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся. 2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении. 3. Динамика отношений с родителями и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс. Необходимо указать критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихся. 1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) – увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический). 2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие
характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический); 3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольным этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся. Следует обратить внимание на то, что несоответствие содержания, методов воспитания и социализации обучающихся возрастным особенностям развития личности, формальное отношение со стороны преподавателей и неблагоприятный психологический климат в учебном учреждении могут стать причиной инертности положительной динамики и появления тенденций отрицательной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.
-
Лицей «Ника» (ГБОУ №1636)
Содержание ООП НОО
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. Пояснительная записка ….. стр. 2 - 13
2. Планируемые результаты освоения ООП …. стр. 14 - 68
3. Система оценки достижений планируемых результатов освоения ООП НОО …. стр. 69 - 86
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
1. Программа формирования УУД на ступени НОО……стр. 87 – 114
2. Программа учебных предметов НОО ……стр. 115 – 118
3. Программа духовно – нравственного развития и воспитания на ступени НОО…….стр. 119 – 156
4. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни……стр. 157 - 171
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
1. Базисный учебный план НОО…… стр. 172 – 184
2. План внеурочной деятельности ……стр. 185 – 193
3. Система условий реализации ООП НОО…..стр. 194 - 204
-
Лицей «Ника» (ГБОУ №1636)Основная образовательная программа среднего полного образования
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ НА 2015-2016 учебный год
2.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 2015-16 учебный год
2.2. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ В
2015-2016 учебный год
3. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО И ПОЛНОГО (СРЕДНЕГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Целевой раздел
3.1.1. Пояснительная записка
3.1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования
3.1.3. Система оценки результатов освоения основной образовательной программы основной
образовательной программы основного общего образования
Содержательный раздел
3.1.4. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего
образования
3.1.5. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности
3.1.6. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего
образования
Организационный раздел
3.1.7. План внеурочной деятельности
3.1.8. Система условий реализации основной образовательной программы
3.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОЛНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Целевой раздел
3.2.1. Пояснительная записка
3.2.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы полного общего образования
3.2.3. Система оценки результатов освоения основной образовательной программы полного
общего образования
Содержательный раздел
3.2.4. Программа развития универсальных учебных действий
3.2.5. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности
3.2.6. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени полного общего
образования
Организационный раздел
3.2.7. Система условий реализации основной образовательной программы
-
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Пушкинский лицей № 1500"
С О Д Е Р Ж А Н И Е
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ....3
1.1. Пояснительная записка ......3
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы ООО .......6
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы ООО.......11
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ....... 22
2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени ООО ........22
2.1.1. Технологии развития универсальных учебных действий .....23
2.1.2. Условия и средства формирования универсальных учебных действий .......28
2.1.3. Формирование универсальных учебных действий ................. 34
2.1.4. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся ...........................38
2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов ......................... 43
2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся ...........................85
2.3.1. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся ................................88
2.3.2. Основное содержание воспитания и социализации обучающихся ..........................89
2.3.3. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися................................... ......92
2.3.4. Этапы организации социализации обучающихся ..................................................96
2.3.5. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся .....................102
2.3.6. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся..............................105
2.4. Программа коррекционной работы
Цель, задачи, принципы, этапы, механизм реализации, ожидаемые результаты..................................107
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ .........................112
3.1. Учебный план основного общего образования.......................... 116
3.1.1. Общие положения. ....................................116
3.1.2. Учебный план основного общего образования................................ 117
3.1.3. Примерный календарный учебный график. .........................................118
3.1.4. Формы промежуточной аттестации .....................................118
3.1.5. Сетка часов учебного плана основного общего образования на 5 лет (срок освоения..................................119
3.1.6. Заключительные положения.......................... 122
3.2. Система условий реализации образовательной программы ООО ..........................122
3.2.1. Описание условий реализации основной образовательной программы ООО ..............................126
3.2.2. Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой по заявленным образовательным программам...................................................................131
3.2.3. Организация методической работы........................ 139
3.2.4. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
-
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Пушкинский лицей № 1500"
Основная общеобразовательная программа начального общего образования на 2015 – 2019 г.г.
Содержание
Общие Положения ...............4
1 Целевой раздел ....................5
1.1 Пояснительная записка ................5
1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы..........................11
1.2.1 Формирование универсальных учебных действий.......................... 13
1.2.1.1 Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)................... 16
1.2.1.2 Формирование ИКТкомпетентности обучающихся (метапредметные результаты).......................18
1.2.2 Русский язык........................... 20
1.2.3 Литературное чтение...................... 23
1.2.4 Иностранный язык (английский)........................ 26
1.2.5 Математика и информатика............................. 29
1.2.6 Окружающий мир................................. 31
1.2.7 Основы духовно-нравственной культуры народов России............................. 33
1.2.8 Изобразительное искусство......................... 33
1.2.9 Музыка ..............................36
1.2.10 Технология .............................39
1.2.11 Физическая культура ..................41
1.3 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы..............................42
1.3.1 Общие положения ............................42
1.3.2 Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов .......................44
1.3.3 Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений.............................54
1.3.4 Итоговая оценка выпускника............................ 56
2 Содержательный раздел ................64
2.1 Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий........................... 64
2.1.1 Ценностные ориентиры начального общего образования ...........................65
2.1.2 Характеристика универсальных учебных действий при получении начального общего образования..........................66
2.1.3 Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов..................... 69
2.1.4 Особенности, основные направления и планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности....................................75
2.1.5 Условия, обеспечивающие развитие универсальных учебных действий у обучающихся......................76
2.1.6 Условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и от начального к основному общему образованию..............................78
2.1.7 Методика и инструментарий оценки успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий....................80
2.2 Программы отдельных учебных предметов, курсов ................80
2.2.1 Общие положения .....................80
2.2.2 Основное содержание учебных предметов.............................. 83
2.2.2.1 Русский язык ............................83
2.2.2.2 Литературное чтение ........................87
2.2.2.3 Иностранный язык (английский) ..........................89
2.2.2.4 Математика и информатика ............................92
2.2.2.5 Окружающий мир ...........................93
2.2.2.6 Основы духовно-нравственной культуры народов России ............................96
2.2.2.7 Изобразительное искусство .......................97
2.2.2.8 Музыка .................100
3
2.2.2.9 Технология.......................... 111
2.2.2.10 Физическая культура................. 112
2.3 Программа духовно-нравственного воспитания, развития обучающихся при получении начального общего образования..............115
2.4 Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.................124
2.5 Программа коррекционной работы..................... 135
3 Организационный раздел .......................141
3.1 Учебный план начального общего образования ..................................141
3.1.1 Нормативно-правовая база .............................141
3.1.2 Условия реализации учебного плана. ............................142
3.1.3 Примерный календарный учебный график. ...........................143
3.1.4 Связь учебного плана и плана внеурочной деятельности. .............................144
3.1.5 Формы промежуточной аттестации............................ 150
3.1.6 Сетка часов перспективного учебного плана начального общего образования................................ 151
3.1.7 Заключительные положения............................... 152
3.2 Система условий реализации основной образовательной программы ............................152
3.2.1 Кадровые условия реализации основной образовательной программы ...............153
3.2.2 Психологопедагогические условия реализации основной образовательной программы........................158
3.2.3 Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы .............................159
3.2.4 Материально-технические условия реализации основной образовательной программы..................159
3.2.5 Информационнометодические условия реализации основной образовательной программы.....................159
3.2.6 Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий ....................161
-
Школа 1434Основная образовательная программа основного общего образования
Содержание
Общие положения...4
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ...6
1.1. Пояснительная записка... 6
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО ..........................................................13
1.2.1. Общие положения...13
1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты................................……………18
1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных программ и междисциплинарных программ...........22
1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий………………………………………………..22
1.2.3.2. Формирование икт-компетентности обучающихся……………………………………………….28
1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности…………………………………..33
1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом…………………………………………………34
1.2.3.5. Русский язык………………………………………………………………………………………….36
1.2.3.6. Литература……………………………………………………………………………………………45
1.2.3.7. Иностранный язык. Второй иностранный язык……………………………………………………47
1.2.3.8. История России. Всеобщая история………………………………………………………………...51
1.2.3.9. Обществознание……………………………………………………………………………………...55
1.2.3.10. География……………………………………………………………………………………………62
1.2.3.11. Математика. Алгебра. Геометрия………………………………………………………………….68
1.2.3.12. Информатика………………………………………………………………………………………..74
1.2.3.13. Физика……………………………………………………………………………………………….76
1.2.3.14. Биология……………………………………………………………………………………………..81
1.2.3.15. Химия………………………………………………………………………………………………...83
1.2.3.16. Изобразительное искусство………………………………………………………………………...88
1.2.3.17. Музыка……………………………………………………………………………………………….91
1.2.3.18. Технология…………………………………………………………………………………………...92
1.2.3.19. Физическая культура………………………………………………………………………………..95
1.2.3.20. Основы безопасности жизнедеятельности………………………………………………………...98
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования ..................................................................................................104
1.3.1. Общие положения ...104
1.3.2. Особенности оценки личностных результатов ...................................................................................107
1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов ...........................................................................108
1.3.4. Особенности оценки предметных результатов....................................................................................115
1.3.5. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений и портфель
достижений как инструменты динамики образовательных достижений ...................................................118
1.3.6. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от основного к среднему
(полному)общему образованию ...119
1.3.7. Оценка результатов деятельности образовательного учреждения………………………………….121
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ .................................................................................................121
2 . 1 . Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образова-
ния…………………………………………………………………………………………………………….. 121
2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов…………………………………………………....141
2.2.1. Общие положения……………………………………………………………………………………….141
2.2.2. Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования………….143
2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного
общего образования…………………………………………………………………………………………...228
2.3.1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся…………………………………………...228
2.3.2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся……… 231
2.3.3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся. .232
2.3.4. Основное содержание воспитания и социализации обучающихся………………………………….235
2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися……………………………………………..239
2.3.6. Совместная деятельность образовательного учреждения с предприятиями, общественными
организациями, системой дополнительного образования по социализации обучающихся……………..244
2.3.7. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся……….246
2.3.8. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и
безопасного образа жизни……………………………………………………………………………………249
2.3.9. Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического
здоровьесберегающего образования обучающихся…………………………………………………………251
3
2.3.10. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся………………………….….254
2.3.11. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением
Программы воспитания и социализации обучающихся…………………………………………………….259
2.3.12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся...260
2.4. Программа коррекционной работы……………………………………………………………………...263
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ……………………………………………………………………273
3 . 1 . Учебный план основного общего образования………………………………………………………273
3.2. Система условий реализации основной образовательной программы………………………………..285
3.2.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы основного
общего образования …………………………………………………………………………………………..286
3.2.2. Критерии реализации ФГОС ООО в образовательном учрежденииГосударственное
бюджетное образовательное учреждение города Москвы центр образования №1434…………………...307
3.2.3. Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного
процесса на основной ступени общего образования…………………………………………………………310
3.2.4. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы
основного общего образования………………………………………………………………………………..311
3.2.5. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы………….315
3.2.6. Информационно-методические условия реализации основной образовательной
программы основного общего образования……………………………………………………………….…316
3.2.7. Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы
условий реализации основной образовательной программы основного общего образования…………..318
-
Новость для одобрения
Частная Школа-ВУЗ «Современное образование» готовится к новому учебному году!
Подготовка Школы-ВУЗа "Современное образование" к новому 2017-2018 учебному году продолжается
Пока ребята отдыхают на каникулах, Школа-ВУЗ "Современное образование" готовится к новому учебному году. Полным ходом проводится ремонт фасада нашего здания
(https://img-fotki.yandex.ru/get/165720/294208613.225/0_1b7d03_b867effe_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/523437/view/1801475) (https://img-fotki.yandex.ru/get/362774/294208613.225/0_1b7d04_e7eff852_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/523437/view/1801476)
-
Антон прислал образец урока
ЗДЕСЬ (https://yadi.sk/i/Bgd0aF3g3Kf7PN)
-
1.Тема: Экономика: наука и хозяйство.
Тип урока: Урок общей методологической направленности.
Класс: 11
Образовательные ресурсы: учебник «Обществознание», М.: Просвещение, 2012, школьный словарь по обществознанию 10-11 классы, задания по тестам ЕГЭ.
Цель урока: Создать условия для формирования представлений об экономической науке.
Формы и методы обучения:
Метод: частично-поисковый.
Форма: индивидуальная, фронтальная, письменная при подготовке к ЕГЭ.
Основные понятия: экономика, микро- и макроэкономика, мировая экономика, блага, ресурсы, факторы производства, основные проблемы экономики, производство, распределение, обмен, потребление.
Межпредметные связи: история, экономическая география, основы экономики.
Планируемы образовательные результаты:
Предметная компетенция.
раскрывать существенные признаки понятия «экономическая наука» (сущность, предмет изучения, основные разделы);
обобщать и систематизировать представления об экономике как важной сфере жизни общества и ее основных проявлениях.
Метапредметные и личностные
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями с согласовывают свои позиции.
Регулятивные: продолжат работу по формированию умений и навыков анализировать, обобщать, делать выводы, решать проблемные задачи.
Личностные: вырабатывать качества экономически грамотных участников экономической деятельности.
Ход урока:
I. Мотивация учебной деятельности (цель, задачи урока).
...Бранил Гомера, Феокрита;
Зато читал Адама Смита,
И был глубокий эконом,
То есть умел судить о том,
Как государство богатеет,
И чем живет, и почему
Не нужно золота ему,
Когда простой продукт имеет.
Отец понять его не мог
И землю отдавал в залог.
Отражены ли в этих пушкинских строках три главных вопроса
экономики? Назовите эти вопросы.
Зачем человеку экономические знания?
План урока (формы, методы, приемы работы)
1. Что такое экономика?
Актуализация знаний учащихся. Задание из ЕГЭ.
Назовите три осо¬бен¬но¬сти современной эко¬но¬ми¬ки и про¬ил¬лю¬стри¬руй-те каждую примером.
-Кем впервые было использовано это понятие?
(Доклад обучающейся о жизни Ксенофонта).
-Дайте определение понятия «экономика».
(Работа со словарем. )
Выберите вер¬ные суж¬де¬ния об эко¬но¬ми¬ке как науке и за¬пи¬ши¬те цифры, под ко¬то¬ры¬ми они указаны. Задание из ЕГЭ
1) Экономику как науку ил¬лю¬стри¬ру¬ет изу¬че¬ние спо¬со¬бов ис¬поль¬зо¬ва-ния огра¬ни¬чен¬ных ресурсов.
2) Экономику как науку ил¬лю¬стри¬ру¬ет про¬из¬вод¬ство то¬ва¬ров пи¬ще-вой промышленности.
3) Экономика вы¬сту¬па¬ет как наука в про¬цес¬се внед¬ре¬ния новых тех¬но-ло¬гий в сель¬ское хозяйство.
4) Экономика как наука вклю¬ча¬ет со¬во¬куп¬ность зна¬ний о хо¬зяй¬стве и свя¬зан¬ной с ним де¬я¬тель¬но¬сти людей.
5) Экономика как наука вклю¬ча¬ет ма¬те¬ри¬аль¬ное и не¬ма¬те¬ри¬аль¬ное производство.
-Какова роль экономики в жизни общества?
Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. Задание из ЕГЭ
«Основная проблема для экономики — это согласование безграничных и постоянно растущих потребностей людей с ограниченными ___________ (А) для их удовлетворения.
Что такое потребности? Это понятие весьма многозначно и исторически изменчиво. Это ___________ (Б) того, без чего нельзя поддерживать не только жизнь человека, но и его развитие как личности и как члена общества. Человек своей хозяйственной деятельностью научился удовлетворять свои разнообразные потребности, производя товары и услуги, т. е. экономические блага. При этом количество и качество этих благ непрерывно растет и меняется под влиянием технического ___________ (В), расширения кругозора людей, моды, рекламы и т. д. Таким образом, потребности все время растут. А для того, чтобы их удовлетворить, нужны ___________ (Г). Те из них, которые удается вовлечь в производство экономических благ, называются факторами производства. Постепенно наука расширяла свои представления о факторах, необходимых для производства благ. Сначала считалось, что главный ресурс, главный фактор — это ___________ (Д), что только сельское хозяйство может произвести необходимые блага. Позднее, в качестве непременного фактора признали ___________ (Е) в любой сфере материального производства, а не только в сельском хозяйстве. С именем К. Маркса связано признание ___________ (Ж) как важнейшего фактора экономического развития.»
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
1) капитал 2) производство 3) возможности
4) ресурсы 5) прогресс 6) нехватка
7) информация 8) земля 9) труд
В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами ответа.
A Б В Г Д Е Ж
2.Что изучает экономическая наука?
Экономика как наука возникла в процессе перехода от Средних веков к Новому времени т.е. в XVII веке.
Работа с учебником (П.1.С.7)
Проблемный вопрос: почему именно тогда появилась экономическая наука?
Показ схем ОК « Главные проблемы экономики». «Основные потребности».
Беседа: 1) Почему экономическая наука появилась в XVII веке?
2)Что стало предметом изучения экономической науки?
3) Можно ли удовлетворить постоянно растущие потребности общества?
Экономика-наука, изучающая рациональные методы использования ограниченных ресурсов в процессе удовлетворения возрастающих потребностей человека.
Задание из ЕГЭ.
Существует несколько значений понятия «экономика». Какая позиция иллюстрирует экономику как науку?
1) открытие нового супермаркета
2) расчёт изменения спроса на мобильные телефоны
3) оказание населению медицинских услуг
4) расширение сети парикмахерских салонов
Предмет экономической науки - изучение способов, с помощью которых можно достичь конкретных экономических целей, поставленных отдельной личностью или обществом в целом
Основная цель экономической деятельности - наиболее полное удовлетворение потребностей людей путем использования ограниченных ресурсов.
Проблема ограниченности ресурсов и экономического выбора вам знакома из курса основной школы.
Вывод. Экономическая наука призвана исследовать материально-производственную деятельность как основу существования человеческого сообщества, учитывая при этом ограниченные ресурсы (трудовые, материальные, финансовые), а также постоянно растущие потребности человека и общества в целом.
Установите соответствие между признаками и типами экономических систем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Задание из ЕГЭ.
ПРИЗНАКИ ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ
А) конкуренция производителей
Б) централизованное распределение
В) директивное ценообразование
Г) свобода предпринимательства
Д) саморегуляция спроса и предложения 1) рыночная
2) командная
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A Б В Г Д
3.Основные разделы экономической науки
Показ схем «Основные разделы экономической науки».
«Макроэкономика». Составление и заполнение схем и таблицы
Понятие «мировая экономика»- работа со словарем.
Выполнение задания
2 в учебнике: заполните таблицу «Разделы экономической науки». С. 16
Вывод. Выделение этих двух уровней подхода к экономике вовсе не означает, что микроэкономика и макроэкономика не связаны между собой. И та и другая оперируют одними и теми же понятиями: цена и заработная плата, доходы и издержки, выпуск продукции и потребление и др. Выводы, к которым приходит микроэкономика, используются в макроэкономике. В то же время поведение отдельных индивидуумов или отдельных фирм во многом зависит от того, в каком состоянии находится экономика в целом. Поэтому исследования в области микроэкономики опираются на результаты, которые получены в области макроэкономических исследований.
Задание из ЕГЭ.
Приведите примеры изменений макроэкономических показателей в стране, которые происходят на разных фазах экономического цикла. Назовите три фазы цикла и три примера соответствующих изменений макроэкономических показателей.
4.Экономика и экономическая деятельность.
Актуализация знаний учащихся.
В широком смысле Э.- это совокупность методов создания условий для выживания и прогресса человечества.
Значит, экономическая деятельность представляет собой все виды
хозяйственной деятельности людей для удовлетворения их потребностей и
обеспечения материальных условий жизни.
-Как представить схематически экономику .
-Дайте определение понятий производство, распределение, обмен и
потребление.
Задание ЕГЭ. Верны ли сле¬ду¬ю¬щие суждения о спро¬се и предложении?
А. За¬ви¬си¬мость между спро¬сом и пред¬ло¬же¬ни¬ем состоит в том, что пред¬ло¬же¬ние всегда растёт вслед за спросом.
Б. Спрос, как правило, па¬да¬ет вслед за па¬де¬ни¬ем предложения.
1) верно толь¬ко А
2) верно толь¬ко Б
3) верны оба суждения
4) оба суж¬де¬ния неверны
Выполнение заданий Дополнение схемы: ресурсы и товар.
Дайте определения понятий экономические ресурсы и назовите виды
ресурсов.
Задание из ЕГЭ
В любой экономической системе необходимо решать три главных вопроса экономики. Назовите эти вопросы и приведите три примера соответствующих решений этих вопросов в условиях рыночной экономики.
Задание ЕГЭ.Для интенсивного экономического роста характерно:
1) расширение производственной базы
2) вовлечение в производство дополнительных ресурсов
3) совершенствование организации труда
4) увеличение численности рабочей силы
Что такое факторы производства? Какие факторы производства знаете?
-От состояния экономики зависит уровень жизни людей. Дайте
определение понятия «уровень жизни»
Задание из ЕГЭ. Фирма осу¬ществ¬ля¬ет производство и уста¬нов¬ку пластиковых окон. К ка¬пи¬та¬лу как фак¬то¬ру производства фирмы относится(-ятся)
1) штат ма¬сте¬ров по уста¬нов¬ке окон
2) связи с кли¬ен¬та¬ми фирмы
3) администрация фирмы
4) оборудование для про¬из¬вод¬ства окон
Экономические ресурсы, непосредственно задействованные в создании конкретного товара или услуги, называют
1) даровыми благами
2) факторами производства
3) спросом и предложением
4) материальными потребностями
Что включает уровень жизни в широком смысле?
-От чего зависит уровень благосостояния государства?
Назовите причины низкой эффективности экономики страны долгие годы.
Для повышения уровня жизни населения необходимо увеличить
объем производства.
Работа с учебником. П. 1.С. 10
Назвать пути увеличения объема производства.
5. Проверка решения проблемы необходимости экономических знаний. Беседа с учащимися.
6. Подведение итогов урока.
Задание из ЕГЭ. Подумайте над высказыванием: «Экономика может стать ,как инструментом процветания, так и разрушения страны»…
Задание из ЕГЭ. Одной из задач экономической науки является исследование:
1) влияния окружающей среды на работоспособность человека
2) закономерностей взаимодействия социальных общностей
3) влияния инвестиционной политики на профессиональный состав безработных
4) факторов, способствующих социальной мобильности
Верны ли следующие суждения о современной рыночной экономике?
А. Современной рыночной экономике присуща тенденция ослабления государственного регулирования проблем занятости населения.
Б. На современном рынке господствуют, благодаря своей гибкости, мелкие фирмы.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
Рефлексия.
Цели :
Научить учащихся:
• соотносить полученный результат с поставленной целью;
• оценивать результат своей деятельности;
• оценивать свое эмоциональное состояние;
• соотносить полученный результат с поставленной целью;
• оценивать результат своей деятельности.
Самоанализ и самооценка ученика
Задание из ЕГЭ. Общество с огра¬ни¬чен¬ной ответственностью ор¬га¬ни-зо¬ва¬ло добычу и раз¬лив артезианской воды. К ка¬ко¬му фактору про¬из-вод¬ства можно от¬не¬сти воду?
1) земля
2) капитал
3) труд
4) предпринимательство
Трактор, приобретённый фермерским хозяйством для сельскохозяйственных работ, относится к такому фактору производства, как
1) земля
2) капитал
3) труд
4) предпринимательство
Доход, по¬лу¬ча¬е¬мый соб¬ствен¬ни¬ком от де¬неж¬ных сбережений, - это
1) прибыль
2) бан¬ков¬ский про¬цент по вкладу
3) рента
4) акциз
Валовой внутренний продукт — это
1) совокупная стоимость конечных товаров и услуг, созданных как внутри страны, так и за ее пределами
2) рыночная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных за год во всех отраслях экономики на территории государства
3) схема доходов и расходов, устанавливаемая на определенный период времени, обычно на один год
4) совокупность экономических отношений, возникающих в процессе формирования, распределения и использования денежных средств
Задание 1 (самоанализ). Закончите предложения:
1. На уроке я понял, что …
2. Экономическая наука изучает…
Задание ЕГЭ.К числу фак¬то¬ров про¬из¬вод¬ства от¬но¬сит¬ся (-ятся)
1) труд
2) потребности
3) кредит
4) субсидия
Показателем экономического роста считается:
1) увеличение реального ВВП
2) увеличение номинального ВВП
3) уменьшение реального ВВП
4) уменьшение номинального ВВП
Задание 2 (самооценка). Отметьте эмоции и чувства, отражающие ваше состояние на уроке.
1. уверенность 2. скука 3. стыд
4. счастье 5. испуг 6. вина
7. злость 8. усталость 9. удивление
10. надежда 11. грусть 12. оптимизм
7. Домашнее задание:
-
1. Тема. Введение в курс экономики. (Что такое экономика? Что такое ресурсы?...)
2. Цель. Первичное введение нового материала. Закрепление материала. Неотложенный контроль.
3. Ход урока
1) Организационный момент - 3 мин.
2) Введение нового материала. (видеоматериал, аудиоматериал, печатный материал с последующей беседой, слово учителя) - 30 мин.
3) Работа с учебником, работа в тетради - 25 мин.
4) Закрепление материала. Неотложенный контроль. Письменно 10 мин.
1. Вопрос по сути материала.
2.
3.
4. Домашнее задание. (устно- пересказ небольшого фрагмента (1.5 мин.); письменно - ответить на вопрос - 50-70 знаков) - 5 мин.
-
План-конспект урока физики в 8 классе
по теме «Работа и мощность электрического тока».
Учебник физики для 8 класса, автор А.В. Перышкин.
Цели урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию понятий работы и мощности электрического тока, формул работы и мощности электрического тока, единиц, способов измерения работы и мощности тока; способствовать формированию умений решать задачи на расчет работы и мощности электрического тока; создать условия для развития мышления, внимания, памяти, познавательного интереса, коммуникативных навыков, навыков самостоятельной работы, воспитывать культуру умственного труда, культуру общения. Общеобразовательные:
- дать знания о величинах, характеризующих работу и мощность тока.
- обосновать связь между работой и мощностью электрического тока и внесистемной единицей работы (кВтч)
- познакомить учащихся с методами измере¬ния работы и мощности тока; с приемами применения полученных знаний при работе с электрическими приборами
- создать научное представление о работе и мощности тока как о физической величине, показать связь с жизнью;
- проконтролировать уровень усвоения основных формул и по¬казать, что они вытекают из теории и подтверждаются эксперимен¬тально.
- формировать навыки самоконтроля.
Воспитывающие:
- воспитывать познавательную потребность и интерес к предмету, к учебе, воспитывать инициативу, творческое отношение, воспитывать добросовестное отношение к учебе, умение слушать и быть услышанными;
Развивающие:
- работать над формирова¬нием умений делать логические заключения на основе анализа уже из-вестных связей
- развивать физическое мышление учащихся, их творческие способности, умение самостоятельно формулировать выводы
- развивать речевые навыки;
Оборудование: мультимедиапроектор для показа презентации сопровождающей урок, наборы приборов (источник тока, амперметр, вольтметр, лампа на 3,5 В соединительные провода)
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование УУД
1.Организационный момент
(2 мин.) Приветствие учащихся. Позитивный настрой в начале работы на уроке. Проверка готовности к уроку.
Коммуникативные (умение вести диалог с учителем), личностные (желание получить новые знания).
2. Актуа-лизация знаний.
(8 мин.) Фронтальная беседа по вопросам:
1) Дайте определение электрического тока.
2) Перечислите характеристики электрического тока.
3) Дайте определение силы тока. Запишите формулу силы тока. В каких единицах измеряется?
4) Дайте определение электрического напряжения. Запишите формулу напряжения. В каких единицах измеряется напряжение?
Ответы учащихся
1) Электрическим током называется упорядоченное движение заряженных частиц.
2) Напряжение, сила тока, сопротивление.
3) Сила тока –это физическая величина равная отношению электрического заряда q, прошедшего через поперечное сечение проводника, ко времени t.
I = q/t . измеряется в амперах.
4) Напряжение показывает, какую работу совершает электрическое поле при перемещении единичного заряда из одной точки в другую.
U = A/q . Измеряется в вольтах. Формирование познавательных, коммуникативных УУД.
Умение строить речевое высказывание в устной форме; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
3. Целеполагание
(3 мин.) 1)Как вы думаете, зачем мы с вами изучаем электрический ток? Что особо важно знать человеку о токе?
2)Современному человеку трудно представить свою жизнь без различных приборов, которые работают благодаря электрической энергии. Какие это приборы?
3) Во всех перечисленных вами приборах происходит преобразование электрической энергии в другой вид энергии.
Рассмотрим это преобразование на конкретных примерах.
В электрической лампе электрическая энергия преобразуется в световую, в утюге, плитке, водонагревателе электрическая энергия превращается в тепловую, в электродвигателях - в механическую, заставляя вращаться колеса троллейбусов, трамваев, барабан стиральных машин, лопасти вентиляторов.
А любая работа должна быть оплачена. Так и мы с вами должны оплачивать работу, которую электрический ток совершает во всех перечисленных вами приборах. А как рассчитать стоимость этой оплаты? Видимо надо изобрести такой прибор, который смог быть считать эту работу. И такой прибор есть в каждом доме и квартире. Что это за прибор ?
4)Чтобы создать такой прибор, надо было понять и научиться определять работу электрического тока. Сегодня на уроке мы этим и займемся.
Итак, давайте сформулируем тему и цели сегодняшнего урока.
5) Сформулируйте тему и цель сегодняшнего урока.
1)Возможные ответы учащихся:
Человеку важно знать какую работу для человека может совершить ток.
2)Возможные ответы учащихся: электрочайник, утюг, электроплита, фен, водонагреватель, обогреватель.
3)Ответ: электрический счётчик.
Формулирование темы: работа электрического тока.
Формулирование цели: научиться определять работу электрического тока, выяснить от каких физических величин она зависит, чтобы понять, как сконструировать прибор позволяющий считать работу тока для оплаты каждым человеком.
Формирование регулятивных УУД.
Принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Формирование коммуникативных УУД.
Допускать возможность существования различных точек зрения, учитывать их; договариваться, координировать, формулировать собственное мнение и позицию.
4. Изученияновой темы.
(17 мин.) С чего начать наши рассуждения? 1)Вспомните, при изучении какой темы, вы уже встречались с понятием работы электрического тока.
2)Но практически измерять заряд, прошедший через поперечное сечение проводника очень сложно, поэтому давайте вспомним, из какой формулы можно найти заряд.
3) Тогда, подставляя в формулу (1) вместо заряда формулу (2), получаем формулу для расчета работы электрического тока.
A =U∙ I∙t
Работа электрического тока на участке цепи равна произведению напряжения на концах этого участка на силу тока и на время, в течение которого совершалась работа.
4) В чем измеряют работу?
Работу измеряют в джоулях.
1 Дж = 1 В∙1А∙1с =1В∙А∙с
5) Какие приборы нужны, чтобы измерить работу тока?
В устройстве счетчика сочетаются три названных прибора.
Демонстрация счетчика.
6)Чтобы закрепить выведенную формулу решим следующую задачу. Какую работу совершает электрический ток в спирали электрочайника за 5 минут, если сила тока в нем 2 А, напряжение 220 В?
7) Как вы думаете, какая важная характеристика присутствует у всех электроприборов?
Мощность – очень важная характеристика, поскольку все наши приборы, все наши устройства, которые мы используем в быту, рассчитываются на определенную мощность. И даже если вы посмотрите на то, что написано в документах, на каждый электрический прибор, то увидите, что указывается, как правило, две величины. Одна величина – это напряжение, у нас в домах это 220В. И вторая величина – это, конечно, мощность этого прибора.
8) Вспомните, как в механике определяется понятие мощности.
Давайте посмотрим, как это записывается и как можно записать эту формулу.
Р – мощность
А – работа
t – время
Чтобы вычислить мощность, надо работу электрического тока разделить на время протекания этого тока по электрической цепи. Формула для вычисления электрической мощности
P = A/t
Мы знаем о том, что работа измеряется в Джоулях, время измеряется в секундах. И поэтому можно говорить о единицах измерения мощности. Как и в механике, мощность измеряется в Ваттах.
Преобразуем формулу для вычисления мощности
P = A/t = (U∙ I∙t )/t = U∙ I (3)
Обратите внимание, что для мощности время работы не важно, т.е. в данном случае мы можем и не знать, сколько времени протекает электрический ток по цепи, но, тем не менее, мощность будет определена.
В Международной системе единиц за единицу измерения электрической мощности принимают 1 Вт= 1В∙1А=1В∙А
9) Можно вывести еще две формулы для расчета мощности, вспомнив закон Ома.
Предлагаю это сделать кому-нибудь.
Подставляя в формулу (3) выражения из закона Ома, получаем еще 2 формулы.
Р = I2R P= U^2/R
Каждая электрическая цепь имеет свои особенности, и по ходу этой электрической цепи необходимо рассмотреть то или иное уравнение для удобства вычисления мощности.
Наши бытовые приборы рассчитаны все на одно и то же напряжение – это напряжение 220 В. А что тогда будет происходить с другими величинами, которые мы будем использовать при работе этих приборов?
Мощность равна произведению напряжения на силу тока, напряжение в нашей электросети всегда– 220В, а вот сила тока в цепи будет меняться. Если мощность возрастает, значит, и сила тока тоже будет увеличиваться. Сегодня, у многих дома используются огромное количество различных электроприборов. Обратите внимание, как во время нагревания воды нагревается провод, соединяющий чайник с электрической цепью. Это значит, что мощность чайника достаточно велика, напряжение 220В, и ток, который протекает в цепи включенного электрочайника, достаточно велик. Это серьезная опасность для электропроводки, так как от перенагревания она может загореться. Поэтому не рекомендуется в одну розетку включать сразу несколько мощных электроприборов.
1)Ответ: при изучении понятия напряжения. Напряжение показывает, какую работу совершает электрическое поле при перемещении единичного заряда из одной точки в другую.
U = A/q ⇒ A =U∙q (1)
2) I = q/t ⇒ q=I∙t (2)
4)Ответ: работу измеряют в джоулях.
5) Ответ: вольтметр, амперметр и часы.
Учащиеся в тетрадях решают задачу. Один ученик решает задачу у доски.
7) Ответ: мощность.
8) Ответ: мощность определяется как работа в единицу времени.
9)Ответ: ученик формулирует и записывает закон Ома.
Подставляя в формулу (3) выражения из закона Ома, получаем еще 2 формулы.
Р = I2R P=U^2/R
Формирование познавательных, коммуникативных УУД.
Работа с информацией: осуществлять поиск информации;
использовать знаково-символические средства;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе материала.
5. Проверка усвоения нового материала
(5 мин.) Чтобы закрепить в вашей памяти понятия работы и мощности электрического тока, предлагаю опытным путем определить работу электрического тока за 1 минуту в лампочке, а также ее мощность.
Учащиеся самостоятельно в группах собирают электрическую цепь, измеряют силу тока в цепи и напряжение на лампочке. По формулам рассчитывают работу и мощность лампочки. Формирование регулятивных УУД.
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
осуществлять пошаговый контроль.
Формирование
коммуникативных УУД: допускать возможность существования различных точек зрения, учитывать их; договариваться, координировать, формулировать собственное мнение и позицию;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; задавать вопросы
6. Рефлексия.
(2 мин.) Каждый из вас выбирает один из вопросов, записанных на доске, и дает короткий ответ. Я узнал…
Я научился…
Я понял, я могу…
Мне понравилось…
Для меня стало новым…
Меня удивило…
У меня получилось…
Я приобрел…
Мне захотелось…
Меня воодушевило…
Формирование регулятивных и личностных УУД.
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
7. Подведение итогов урока. Выставление отметок учащимся
Домашнее задание.
(3 мин.) Учитель кратко комментирует оценки учащимся, которые он выставит в журнал. §50, 51, упр. 24, 25.
Принести паспорт любого электроприбора.
Для желающих подготовить краткое сообщение о Джоуле и Ленце.
Формирование регулятивных УУД.
Адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;
Лабораторная работа:
«Измерение мощности и работы тока в электрической лампочке.»
Тема урока: Лабораторная работа: «Измерение мощности и работы тока в электрической лампочке».
Цель урока: Научиться правильно, подключать вольтметр и амперметр, определять цену деления вольтметра, амперметра, измерять напряжение на лампочке и силу тока в цепи, вычислить мощность и работу тока.
Образовательная:
Вычисление работы и мощности электрического тока, используя показания амперметра, вольтметра и часов, продолжить формировать практические навыки измерения напряжения, силы тока.
Воспитательная:
Продолжить работу по развитию самостоятельности и внимания учащихся.
Развивающая:
Продолжить работу по формированию умения выделять причину, влияющую на результат, умения логически мыслить, способствовать развитию познавательного интереса, практических навыков.
Оборудование: Источник питания, низковольтная лампа на подставке, вольтметр, амперметр, ключ, соединительные провода. Часы.
( 2 мин.)
Ход урока:
1. Для этого вам нужно сдать допуск к лабораторной работе.(работа в парах)
(8 минут)
А) Найди соответствие.
Б) Тест. Взаимопроверка.(на доске ответы)- с обратной стороны
На оценку 5-5
4-4
3-3
Подняли руки.
2. Правила по тб. (фронтальный опрос)
3. Определение цены измерения прибора. (вольтметра и амперметра)
4. Проверка наличия оборудования.
5. Отчет должен содержать:
6. Схема цепи
7. Таблица для результатов измерений.
8. Формулы для расчета
9. Выполнение л.р. (28 мин)
10. Работа в тетрадях, оформление.
11. Проверка правильности расчетов с доской.
12. Дом.задание (2 мин)
-
ПРОЕКТ "Сопроводиловки"
Инструкция по приему в школу!
Когда к нам приходят в школу с ребенком на тестирование:
1. Родители с ребенком должны расположиться в 225 каб.
2. Взять "рыжую" папку и дать анкету-заявление на ученика родителям.
3. Убедите родителя в том, что эту анкету надо заполнить (обязательно, чтобы были указаны телефоны и дата!)
4. Ребенку предлагается пройти тестирование. Если поступает в 7 класс, то дается тестирование за 6 класс!!! (Все тесты с 5 по 11 - в красной папке, которая стоит в шкафу в приемной)
5. Если ребенок идет в выпускной класс (9 и 11 классы), то ему дается тестирование в формате ОГЭ/ЕГЭ (Голубая папка в шкафу в приемной)
6. Пока ребенок пишет тестирование, родителей надо убедить забрать у него все гаджеты (обязательно рассказать, что гаджеты в нашей в школе запрещены) и покинуть 225 кабинет.
7. Чтобы не тратить время попусту, мы ведем родителей "новенького" на экскурсию по школе (не забыть взять на охране ключ от кабинетов на 4 этаже - РИК, Психразгрузка, Возвращает чел. к чтению, ЛУР и т.д.).
8. Во время экскурсии обращать внимание на наши стенды! Рассказывать про нашу концепцию.
9. Когда ребенок закончит писать тестирование, договариваемся с родителями, что они будут звонить, чтобы узнать результаты.
10. Если результаты хорошие и при общении с ребенком и родителями остались хорошие впечатления, следует поставить соответствующие пометки карандашом на анкете ученика!
Напоминание о некоторых вещах, важных и т.д.
1. Входящие звонки - важно! Вдруг новенькие ученики! Следим за телефонами как только пришли на работу и до
ухода...
2. Библиотека. Кое-кто может доносить долги в библиотеку. Ключ от библ. - № 417.
3. Картина от выпускников 2017 - повесить!
4. Инвентаризация картин художников Переславля-Залесского + подписи под ними. Может помочь Прокофьев. В
прошлом году хорошо сделал инвентаризацию!
-
фото здание (https://cloud.mail.ru/public/6QnT/kCtoAsPv3)
-
Просмотрела три ссылки, обнаружила одни и те же фотографии. Объясни, в чём разница.
-
Этот вариант уже устарел. В.И.
Статья наш вариант (https://cloud.mail.ru/public/9KUx/SfGbTne7p)
-
Карта http://www.retromap.ru/show_pid.php?pid=85916
-
(https://img-fotki.yandex.ru/get/480548/294208613.22c/0_1b985d_dc43f06b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1808477/)
-
(https://img-fotki.yandex.ru/get/480548/294208613.22c/0_1b985e_22a3cf35_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1808478/)
-
ПРОЕКТ
28.07.2017 Подготовка к новому учебному году 2017-2018 продолжается
(https://img-fotki.yandex.ru/get/362774/294208613.22b/0_1b9849_de2f0609_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1808457/) (https://img-fotki.yandex.ru/get/243492/294208613.228/0_1b8749_f5d1ac35_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1804105/)
Косметический ремонт интерьера Школы-ВУЗа не прекращается никогда!
В летнее время ремонт проходит основательно. Андрей Анатольевич вот уже 6 лет как охраняет нас от неожиданностей внешнего мира. Одновременно Андрей Анатольевич - умелые руки, которые приводят в порядок поломанную за учебный год мебель, совершает косметический ремонт классов, кладет плитку и так далее.
-
Частная Школа-ВУЗ основана в Москве 19 декабря 1990 года следующими учредителями: Россельхозбанк, Токобанк, Ассоциация Российских Банков, Подмосковный (АО совхоз-миллионер), Юганскнефтегаз (ПО), Госстрах СССР. А также профессионалами, прошедшими школу среднего и высшего образования от ассистента преподавателя до профессора.
В 1992 году получила статус опорного центра негосударственного образования России (приказ Министерства образования РФ № 341 от 15.09.1992 г.).
C 1990 года через Школу-ВУЗ прошло более 5000 обучающихся (см. «Выпускники» и «Говорят выпускники»).
Обучая, Школа-ВУЗ одновременно проводит научно-методическую работу в области Педагогики, в основе которой классика + инновационные технологии (см. «Наша концепция», видеофильм «Материальная часть концепции «Школы-ВУЗа «Современное образование»).
Будучи методически сильной, частная школа «Современное образование» ведет политику сохранения умеренной оплаты за обучение (см. контакты и цена).
-
Выдержка с сайта одной частной школы в г. Сергиев Пасад
В нашей школе Ваш ребенок получит:
- индивидуальный подход. В наших классах не более 15 учеников, а классы более 10 учеников помимо учителя сопровождается воспитателем-куратором. Мы стремимся найти и раскрыть талант и потенциал каждого ученика, найти к каждому свой уникальный подход, чтобы сохранить (а иногда и создать заново) мотивацию к учебе;
- увлекательное обучение на базе лучших современных методик. Наша цель — не только получение знаний, но и сохранение и развитие познавательного интереса ребенка, поэтому мы делаем все, чтобы сделать учебу интересной. При этом мы обеспечиваем сдачу экзаменов по государственным стандартам на базе лучшей в Сергиевом Посаде школе;
- обучение лучшими, тщательно отобранными и опытными учителями. Из множества кандидатов мы постарались отобрать ярких личностей, вдохновляющих детей, добрых, отзывчивых, способных найти индивидуальный подход к каждому ребенку и раскрыть его талант, настоящих мастеров своего дела;
- эстетическое развитие в уютном и комфортном пространстве. Интерьер школы создавали уникальные мастера и художники с использованием натуральных материалов – дерева, тканей;
- комплексное развитие детей и выявления талантов каждого. Наши дети могут находиться в школе с 8.30 до 18.00, получая полный спектр дополнительных занятий, которые иначе вам бы пришлось организовывать самостоятельно: танцы, шахматы, студия керамики, творческая мастерская и ИЗО, театральная деятельность, занимательная математика, углубленные музыкальные занятия и английский язык с первого класса. Мы постоянно ищем интересных людей, организуя кратковременные увлекательные курсы, мастер-классы и проекты для наших учеников: английский с погружением в языковую среду, развитие внимания, памяти и мышления, кружок исследователей природы, единоборства и др.;
- углубленные занятия английским языком (3 раза в неделю с 1 класса), музыке и ИЗО;
- безопасность и необходимый для полноценного развития свежий воздух: школа находится в черте города на огороженной закрытой территории, и мы ежедневно включаем в распорядок дня прогулки на собственной интересной площадке. А весной наши дети сами сажают цветники и грядки, на которых могут наблюдать за жизнью растений!
- интересную насыщенную событиями внеурочную жизнь: экскурсионная программа, театры, праздники — нашим детям некогда скучать или сидеть в Интернете и компьютерных играх!
- здоровое 4х разовое питание;
- индивидуальное решение психологических и логопедических проблем с опытными специалистами.
Задачи школы, которые мы успешно решаем в нашей деятельности:
Дать правильное в-ос-питание (т.е. «питание оси») ребенка, привить самостоятельность и ответственность, научить слушать других людей, взаимодействовать в коллективе.
Дать альтернативу телевизору и интернету в части формирования культурных ценностей.
Привить ученикам интерес к учебе, поддержать природное любопытство, организовать процесс обучения таким образом, чтобы он был не только результативным, но и интересным.
Выявить таланты и природные склонности ребенка и предложить дальнейший учебный план, который бы учитывал таланты ребенка.
Сохранить здоровье ребенка, чтобы он вышел из начальной школы полностью здоровым, крепким и физически развитым.
Дать базовые системные знания о мире и обучить базовым навыкам.
Поместить ребенка в интересный, красивый, яркий и развивающий контекст.
Помещения школы и обстановка в классах должны содействовать процессу обучения и радовать глаз.
-
Посетитель нашего сайта! Здравствуйте!
Приветствуем Вас на главной странице сайта Школы-ВУЗа «Современное образование», на которой мы хотим рассказать Вам о наших особенностях и возможностях.
Частная Школа-ВУЗ основана в Москве 19 декабря 1990 года следующими учредителями: Россельхозбанк, Токобанк, Ассоциация Российских Банков, Подмосковный (АО совхоз-миллионер), Юганскнефтегаз (ПО), Госстрах СССР. А также профессионалами, прошедшими школу среднего и высшего образования от ассистента преподавателя до профессора.
В 1992 году получила статус опорного центра негосударственного образования России ( см. приказ Министерства образования РФ № 341 от 15.09.1992 г.).
C 1990 года через Школу-ВУЗ прошло более 5000 обучающихся (см. «Фото выпускников» и «Воспоминания выпускников»).
Обучая, Школа-ВУЗ одновременно проводит научно-методическую работу в области Педагогики, в основе которой классика + инновационные технологии (см. «Наша концепция», В.Ф.«Материальная часть концепции Школы-ВУЗа»,"Кадры»).
Имея сильную и недешёвую методическую базу, «Современное образование» в то же время ведет политику сохранения умеренной оплаты за обучение (см. «Контакты и цена»).
* * *
Мы твёрдо уверены в том, что учить всех одинаково - вредно!
Поэтому пришедший к нам человек получает возможности:
• обучаться в школе по программе, соответствующей его (её) предыдущей учебной подготовке;
• рассчитывать на внимание, соответствующее его (её) психологическим особенностям;
• рассчитывать на учёт способностей по тому или иному предмету;
• образовать себя с прицелом на свою будущую работу.
С начала основания в 1990 году Школа-ВУЗ работает в рамках признанной профессионалами всего мира системы непрерывного образования, смысл которой заключается в следующем: человек, с самого рождения, попадает в «бытиё», которое его образовывает. Бытиё так или иначе организовывается обществом. Как именно? На этот вопрос отвечает наука Педагогика, которой и занимается учебно-методический учебный центр «Школа-ВУЗ «Современное образование».
Этапы Вашего пути:
1. Дошкольная подготовка
2. Начальная школа
3. Средняя школа
4. Старшая школа?
5. Высшее образование – специальность изменялась в связи с требованиями времени: «Финансы и кредит»
(стрелка) «Экономическая безопасность». В настоящее время ведется подготовка к …………………
Мы - профессионалы! У нас большой опыт работы с разными детьми, в том числе с детьми, имеющими трудности в обучении.
С 1990 года частная Школа и ВУЗ упорно трудятся, стараясь образовать Вас так, чтобы годы, проведённые в наших стенах, оказались для Вас счастливым детством и счастливой юностью. В то же время ( несмотря на, увы, присущие человеку лень и душевное неприятие факта, что учёба - это редко когда праздник), мы намерены вывести Вас в люди с максимальным количеством знаний, навыков и умений. Поэтому педагогика сотрудничества идёт у нас "рука об руку" с авторитарной.
Наша частная школа - элитное учебное заведение Москвы. Школа нацелена на подготовку интеллектуальной элиты, людей с лидерскими качествами, поэтому вся наша концепция направлена на тренировку качеств, с помощью которых человек сможет самостоятельно учиться сам: уметь найти информацию, необходимую для решения нового вопроса, переработать эту информацию, суметь при необходимости передать ее другому, принять адекватное решение и претворить его в жизнь.
Не поленитесь полистать страницы нашего сайта и форума, а ещё лучше - прочесть их.
Следующая страница – «Содержание сайта», из которой вы узнаете о том, из каких направлений складывается единая, взаимосвязанная работа команды «Современного образования», подчиненная тем целям, которые мы перед собой поставили, и что конкретно делается в этих направлениях.
Содержание сайта
1. Главная
2. Частная школа
а) основы образовательного процесса. Классика и инновационные технологии.
б) русский язык, математика, английский язык, литература, история, ЭПЭБ,
интернет-поиск, интернет-книга, интернет-тетрадь и другие предметы.
в) персональная и персонально-коллективная программы;
г) английский и литературно-исторический клубы;
д) программа для маленьких;
е) здоровье и спорт. Питание;
ё) как мы приспосабливаем ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни. ЕГЭ - тренажер(ы).
3. ВУЗ
а) история;
б) настоящее и будущее.
4. Наша концепция
а) теоретическая часть
б) практическая часть. В.Ф. «Материальная часть концепции Школы-ВУЗа». Учеба и воспитание.(???)
5. Кадры
6. Выпускники
а) фотографии выпускников;
б) воспоминания выпускников.
7. Фотографии и видеофильмы производства учеников, студентов, учителей и администрации
8. Новости («главные», с точки зрения автор сайта; более полная картина жизни Школы – ВУЗа отражена на
форуме)
9. Форум (научно-методическая площадка и место общения. Относительно полная картина жизни Школы – ВУЗа)
10. Интерьер
11. Контакты и цена
Футер - Документы Школы
-
Календарь образовательных событий на 2017–2018 учебный год
Министерством образования и науки Российской Федерации подготовлен календарь образовательных событий на 2017–2018 учебный год, приуроченных к государственным и национальным праздникам России, памятным датам и событиям российской истории и культуры.
Минобрнауки России рекомендует в 2017–2018 учебном году в целях приобщения обучающихся к культурным ценностям своего народа, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные: к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, к памятным датам и событиям российской истории и культуры, местным и региональным памятным датам и событиям.
При организации мероприятий необходимо эффективно использовать возможности научных, физкультурно-спортивных и иных организаций, организаций культуры, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности.
Календарь образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам
Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры, на 2017–2018 учебный год
Сентябрь
1 сентября День знаний
3 сентября День солидарности в борьбе с терроризмом
5 сентября 200 лет со дня рождения Алексея Константиновича Толстого, русского поэта, писателя, драматурга (1817 г.)
8 сентября 205 лет со дня Бородинского сражения русской армии под командованием М. И. Кутузова с французской армией (1812 г.)
8 сентября Международный день грамотности
26–30 сентября Неделя безопасности
Октябрь
1 октября Международный день пожилых людей
4 октября День гражданской обороны
4 октября 60 лет со дня запуска первого искусственного спутника Земли (1957 г.)
5 октября Международный день учителя
16 октября Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче
2–31 октября Международный месячник школьных библиотек
30 октября Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет
Ноябрь
4 ноября День народного единства
7 ноября 100 лет революции 1917 года в России
16 ноября Международный день толерантности
27 ноября День матери в России
Декабрь
3 декабря День Неизвестного Солдата
3 декабря Международный день инвалидов
4–10 декабря Всероссийская акция «Час кода». Тематический урок информатики
9 декабря День героев Отечества
12 декабря День Конституции Российской Федерации
Январь
27 января Международный день памяти жертв Холокоста
Февраль
2 февраля День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 г.)
8 февраля День российской науки
15 февраля День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
21 февраля Международный день родного языка
23 февраля День защитника Отечества
Март
1 марта Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом
8 марта Международный женский день
11 марта 200 лет со дня рождения Мариуса Петипа, балетмейстера (1818 г.)
18 марта День воссоединения Крыма с Россией
28 марта 150 лет со дня рождения Максима (Алексея Максимовича) Горького (Пешкова), писателя (1868 г.)
26–31 марта Неделя детской и юношеской книги (Л. Н. Толстой (190 лет), Ф. И. Тютчев (205 лет), В. Г. Короленко (165 лет), Б. Житков (135 лет), С. Маршак (165 лет), М. Цветаева (125 лет), Д. Н. Мамин-Сибиряк (165 лет), А. Н. Толстой (135 лет), Б. Полевой (110 лет), А. Н. Островский (195 лет))
26–31 марта Неделя музыки для детей и юношества
Апрель
12 апреля День космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это мы»
21 апреля День местного самоуправления
30 апреля День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ
Май
9 мая День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов (1945 г.)
24 мая День славянской письменности и культуры
Июнь
1 июня Международный день защиты детей
6 июня День Русского языка – Пушкинский день России
12 июня День России
22 июня День памяти и скорби – день начала Великой Отечественной войны (1941 г.)
Весь период
Год особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации (2017 год)
Год экологии (2017 год)
Дни финансовой грамотности в общеобразовательных организациях
Информационное письмо Министерства образования и науки РФ http://mosmetod.ru/files/projects/klassni_chas/Kalendar_2017-2018.pdf (http://mosmetod.ru/files/projects/klassni_chas/Kalendar_2017-2018.pdf)
-
План–конспект урока по алгебре для 7 класса «Степень с нулевым показателем»
Тема урока: Степень с нулевым показателем
Цели урока:
Ввести понятие «нулевой показатель»
Сформулировать определение вычисления нулевой степени
Научить учащихся решать задачи по данной теме
Тип урока: урок изложения нового материала
Оборудование к уроку: доска, книга, мел, плакаты
Ход урока:
Орг. Момент (2 – 3 минуты)
Проверка домашнего задания
Работа по карточкам:
Учащимся раздаются карточки со схемами (задание написано на карточке) – 5 минут
Учащимся раздаются карточки, где необходимо заполнить пропуски – 7 минут
Изложение нового материала (15 - 20 минут)
В предыдущих параграфах мы с вами научились вычислять степени с любым натуральным показателем. Например:
Сегодня мы с вами познакомимся с не натуральным показателем степени.
Закрепление изученного материала (10 – 15 минут)
Учащиеся работают у доски или выполняют задание самостоятельно с последующей проверкой.
Подведение итогов (3 минуты)
Домашнее задание
-
Блинкову! Ответ на пост № 1097. Ну, наконец-то, Андрей Михайлович! Долговато ждала, но лучше поздно..... Постараюсь связаться с Вами в ближайшее время.
Вера Ивановна
-
ССЫЛКА НА ПОСЛЕДНИЙ ВАРИАНТ СТАТЬИ "КЛАССИКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ" ДЛЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО СПРАВОЧНИКА "ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ"
https://e.mail.ru/message/15009652830000001023/?fromsearch=search&tab-time=1502105572&q_query&withattachs=Y&blank&q_from=ponomareva%40centersp.ru&from_suggest=1&from_search=0&offset=0
-
Карта http://www.retromap.ru/show_pid.php?pid=85916
Знак на карте указывает на одно из известных зданий Москвы - здесь с 1990 года работает Школа-ВУЗ "Современное образование". Этот адрес - Малый Головин переулок, дом 14 - запомнился многим выпускникам, которые еще совсем недавно покинули стены любимой школы и которые давно стали успешными солидными людьми, и их дети теперь заняли места за партами в Школе-ВУЗЕ, чтобы стать такими же успешными, образованными и разносторонними людьми, как их мамы и папы.
-
Блинков Андрей Михайлович
Желаемая должность: Учитель физики
Зарплата: По договоренности
Тип работы: не имеет значения
Место работы: не имеет значения
Ф.И.О.: Блинков Андрей Михайлович
Телефон: +7 (916) 0780910
Электронная почта: bam_25_73@mail.ru
Личная информация
Город проживания: Москва
Образование: Высшее
Дата рождения: 25 августа 1973 г. (43 года)
Пол: мужской
Опыт работы
Период работы: С июля 2017 года по настоящее время (2 месяца)
Должность: Специалист АХО
В организации: ООО "Орион Экспресс", г.Красногорск
Деятельность компании: Спутниковая медиа платформа "Орион"
Должностные обязанности и достижения: • Устранение повреждений и неисправностей по заявкам персонала в службу АХО
• Формирование заявок на приобретение ТМЦ
• Закупку товаров для обеспечения офиса
• Ремонт офисных помещений силами подрядных организаций
• Обслуживание СКУД
• Своевременное оформление всей необходимой документации по охране труда, техники безопасности, пожарной, электробезопасности, а так же на хозяйственное обеспечение и ремонт.
Период работы: С июля 2016 по июнь 2017 года (1 год)
Должность: Заместитель директора по АХО и обеспечению безопасности
В организации: НОЧУ ДО "Семицветик", г.Долгопрудный Московская область
Должностные обязанности и достижения: Организация и проведение капитального и текущего ремонта зданий. Монтаж и сопровождение ЛВС, беспроводных сетей, системы видеонаблюдения, системы контроля и управления доступом.
Обеспечение хозяйственной деятельности учреждения
Составление заявок на расходные и строительные материалы, заказ материалов
Оформление необходимой документации по охране труда, техники безопасности, по антитеррористической, пожарной безопасности и ГОЧС
Подготовка документов, необходимых для лицензирования образовательного учреждения.
Период работы: С сентября 2015 по апрель 2016 года (8 месяцев)
Должность: Учитель физики, заместитель директора
В организации: МБОУ СОШ № 16, г.Красногорск
Должностные обязанности и достижения: Контроль за полнотой и своевременностью внесения информации на сайт www.school.mosreg.ru. Ведение базы данных педагогов СОШ по проф.переподготовке, повышению квалификации. Преподавание физики в 7-11 классах.
Период работы: С марта 2005 по июнь 2015 года (10 лет и 4 месяца)
Должность: Главный специалист-эксперт
В организации: Управление ПФР, г.Волгоград
Должностные обязанности и достижения: Планирование, организация и контроль работы персонала подведомственного подразделения информационно-техническое обеспечение Управления (защита информации); обеспечение бесперебойной работы ЛВС, КСПД, ПК пользователей, серверов, баз данных.
организация эффективного взаимодействия структурных подразделений Управления;
разработка эффективной системы отчетности специалистов;
решение административно-хозяйственных вопросов;
участие в работе контрактной службы Управления,
участие в проведении конкурсных процедур Управления (организация и проведение закупок для нужд Управления).
Период работы: С февраля 1999 по март 2005 года (6 лет и 2 месяца)
Должность: Главный казначей
В организации: Отделение федерального казначейства, г.Волгоград
Должностные обязанности и достижения: Учет доходов бюджетов всех уровней, осуществление казначейского исполнения бюджета по расходам организаций-бюджетополучателей, организация работы приемной руководителя, информационно-технического обеспечения
Период работы: С августа 1994 по февраль 1999 года (4 года и 7 месяцев)
Должность: Учитель физики и математики, директор школы
В организации: Средняя Общеобразовательная Школа, Основная Общеобразовательная Школа, г.Волгоград
Должностные обязанности и достижения: Учитель физики и математики в средней общеобразовательной школе, математика 4-5 класс, физика 7-11, директор основной общеобразовательной школы, организация процесса обучения с 1 по 9 класс, осуществление административно-хозяйственной деятельности.
Образование
Учебное заведение: ГОУ ДПО "Волгоградский институт молодежной политики и социальной работы"
Дата окончания: 2010 год
Уровень образования: Высшее
Факультет: Государственное и муниципальное управление
Специальность: Управление в социальной сфере
Форма обучения: Очно-заочная
Учебное заведение: Московский финансовый колледж Министерства финансов РФ
Дата окончания: 2001 год
Уровень образования: Среднее специальное
Специальность: Финансист
Форма обучения: Заочная
Учебное заведение: Волгоградский государственный социально-педагогический университет
Дата окончания: 1995 год
Уровень образования: Высшее
Факультет: Физика
Специальность: Учитель физики и математики
Форма обучения: Дневная/Очная
Иностранные языки
Немецкий: Базовый
Дополнительная информация
Ключевые навыки и достижения: Руководство, планирование.
Решение административно-кадровой работы.
Контроль качества и сроков выполнения задач.
Подготовка отчетности по выполненным работам.
Построения эффективной системы контроля (распределения функциональных обязанностей и зон ответственности, схем взаимодействия и отчетности).
Управление людьми, подбор, обучение и адаптация персонала.
Навыки общения с проверяющими органами и госструктурами.
Логическое и стратегическое мышление.
Умение принимать решения, решать поставленные задачи.
Умение работать в режиме многозадачности.
Быстрая адаптация и обучение.
Дополнительные сведения: Дополнительное образование: НОУ ДПО "Волгоградский институт переподготовки и повышения квалификации руководящих кадров и специалистов" по дополнительной образовательной программе
"Управление государственными и муниципальными закупками", 2014 год
-
(https://img-fotki.yandex.ru/get/236311/294208613.22c/0_1ba425_f028385c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/543375/view/1811493)
-
(https://img-fotki.yandex.ru/get/236311/294208613.22c/0_1ba425_f028385c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/543375/view/1811493)
16.08 среда
1. Подкраска стен (вешалки)
2. Замена сайдинга на гипсокартон (лестница)
17.08 четверг
1. Замена сайдинга на гипсокартон (лестница)
19.08 суббота
1. 213 каб - стены
2. Щиты баскетбольные (реставрация)
3. 115 каб замена крышки парты
4. 409 каб замена крышки парты
5. 414 каб замена крышки парты
20.08 воскрес-е
1. 319 каб замена светильника
2. Фитнес Замена светильника, потолок (шпаклевка, закраска)
-
1 сентября классные руководители должны провести "Урок мира"
(http://vsezdorovo.com/wp-content/uploads/2017/05/urok-mira-1-sentyabrya-2017-1.jpg)
Глядя на обострение политической ситуации в целом, участившиеся террористические акты, массовые беспорядки и войны на Ближнем Востоке и в Африке, хочется верить – урок Мира 1 сентября 2017 не будет посвящен обсуждению очередного конфликта в этих регионах и на Донбассе. Сегодня все надеются, что в новом учебном году ученики начальной школы, ребята из 1, 2, 3 и 4 классов просто послушают рассказы о нашей планете . В 5, 6, 7 и 8 классов на первом уроке может быть затронута тема «Война и мир».
Основная цель урока Мира — воспитание патриотизма и глубокой гордости за свою Родину в каждом школьнике. Но учителя самых маленьких ребят ставят перед собой еще и другие задачи:
ознакомить детишек в понятиями «мир», «родина», «родной край», «патриотизм»;
объяснить значение «белого голубя», как символа;
трактовать цвета национального триколора;
развить логику, память и внимание;
воспитать гуманность и человечность по отношению к людям, животным, природе;
Как это у них всё быстро! Развил, воспитал, галочку поставил. Интересно, чьи слова.
-
Не дождалась других фотографий, поэтому...
Макет новости
Последние штрихи в ремонте фасада здания Школы-ВУЗа.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/467152/294208613.22c/0_1ba886_5e3a3934_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/543375/view/1812614) (https://img-fotki.yandex.ru/get/404236/294208613.22c/0_1ba88a_a0f56055_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/543375/view/1812618)
Уже совсем скоро обновлённая Школа встретит своих учеников!
-
Образец новой версии тестирования по русскому языку
(https://img-fotki.yandex.ru/get/404236/294208613.22c/0_1ba91c_15807e4c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1812764/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/231372/294208613.22c/0_1ba91d_b4d901dc_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1812765/)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/237815/294208613.22c/0_1ba91e_246df9b5_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1812766/)
-
Не дождалась других фотографий, поэтому...
Макет новости
Последние штрихи в ремонте фасада здания Школы-ВУЗа.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/467152/294208613.22c/0_1ba886_5e3a3934_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/543375/view/1812614) (https://img-fotki.yandex.ru/get/404236/294208613.22c/0_1ba88a_a0f56055_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/543375/view/1812618)
Уже совсем скоро обновлённая Школа встретит своих учеников!
как хорошо, что показали, а то 1 сентября бы мимо прошли......
-
ШКОЛА-ВУЗ «СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Русский язык. Тестирование для учеников 11 класса
Проверка уровня владения:
- грамматическими навыками
- письменной речью
- навыками говорения
I. совпадает с 10классом
II.Вставьте пропущенные знаки препинания:
1. Собиравшая землянику дочь лесника увидела небольшого лопоухого лосенка испуганно косившего глазом в ее сторону.
2. Паутина уже отлетела и время дождей прошло а зима все не наступала.
3. Переславль-Залесский старинный русский город расположенный в 140км от Москвы.
4. Милый Вова сегодня мы получили наконец твое второе письмо в котором ты сообщаешь о своей новой работе.
5. Проснувшись он судорожно вскинул голову и огляделся в избе никого не было.
III.Напишите сочинение по одной из заданных тем:
1. Моя биография
2. Моя семья
3. Моя школа
4. Мои увлечения
5. Мои каникулы
6. Кем я хочу стать
7. Свободная тема
8. ЕГЭ и ОГЭ в реальной жизни
IV.Беседа по одной из заданных тем:
1. Моя биография
2. Моя семья
3. Моя школа
4. Мои увлечения
5. Мои каникулы
6. Кем я хочу стать
7. Свободная тема
8. ЕГЭ и ОГЭ в реальной жизни
-
ШКОЛА-ВУЗ «СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Русский язык. Тестирование для учеников 10 класса
Проверка уровня владения:
- грамматическими навыками
- письменной речью
- навыками говорения
I.Вставьте пропущенные буквы:
1. "Перевоз...ик" с Джейсоном Стейтомом
2. Пр...сесть на корточки
3. Земля(н,нн)ой Вал
4. Доклад...вать вовремя
5. В заросш...м парке
6. Ненавид...щий завистник
7. Расклад...вать по полочкам
8. Увертл...вый жук
9. Раз...скал питомца
10. Ш...рохи мышей
11. Исп...тывать терпение
12. Укуше(н,нн)ый за шею
13. Кар...ерный рост
14. Треб...вать повышения
15. Заносч...вая девушка
16. Бесед...вать с директором
II.Вставьте пропущенные знаки препинания:
1. Когда прозвенел звонок толпа веселых малышей устремилась к выходу громко между собой переговариваясь.
2. Тысячи этих писем бережно разложенных в папки самое дорогое мое сокровище.
3. Утром часов около семи в дверь постучали и кто-то из раненых громко и болезненно вскрикнул.
4. А где здесь девушка Школа-ВУЗ Современное образование спросил на улице один из мальчиков молодую девицу.
5. Съев обед медведь по привычке стал подталкивать посуду к дверце и тут заметил что она не прикрыта.
III.Напишите сочинение по одной из заданных тем:
1. Моя биография
2. Моя семья
3. Моя школа
4. Мои увлечения
5. Мои каникулы
6. Кем я хочу стать
7. Свободная тема
8. ОГЭ и ЕГЭ в реальной жизни
IV.Беседа по одной из заданных тем:
1. Моя биография
2. Моя семья
3. Моя школа
4. Мои увлечения
5. Мои каникулы
6. Кем я хочу стать
7. Свободная тема
8. ОГЭ и ЕГЭ в реальной жизни
-
-
ШКОЛА-ВУЗ «СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Русский язык. Тестирование для учеников 9 класса
Проверка уровня владения:
- грамматическими навыками
- письменной речью
- навыками говорения
I.Вставьте пропущенные буквы:
1. Соколи(н,нн)ый глаз
2. Маринова(н,нн) огурчик
3. Ре...щий флаг
4. Пр...колоть шину
5. В зимн...м парке
6. Над потемневш...м озером
7. Бе...характерный сотрудник
8. Шве...ский стол
9. Кавка...кий пленник
10. Туре...кий гамбит
11. Сем...этажный дом
12. На соседн...ю дорогу
13. Ра...царапал спину
14. Ра...крыли преступление
15. Пр...морский край
16. Быстро пиш...щий
II.Вставьте пропущенные знаки препинания:
1. Кроме воинского эшелона на станции ожидали очереди на отправление еще два состава прибывшие вчера поздно ночью.
2. Книга это духовное завещание одного поколения другому совет умирающего старца юноше начинающему жить.
3. Смотришь на город сверху и кажется будто там внизу между домами катится живая река.
4. Москва окутанная мглистым утренним воздухом слабо серебрилась под крылом самолета.
5. Отец беспрестанно нас торопил и мы одевшись почти бегом побежали на пристань.
III.Напишите сочинение по одной из заданных тем:
1. Моя биография
2. Моя семья
3. Моя школа
4. Мои увлечения
5. Мои каникулы
6. Кем я хочу стать
7. Свободная тема
8. ЕГЭ и ОГЭ в реальной жизни
IV.Беседа по одной из заданных тем:
1. Моя биография
2. Моя семья
3. Моя школа
4. Мои увлечения
5. Мои каникулы
6. Кем я хочу стать
7. Свободная тема
8. ЕГЭ и ОГЭ в реальной жизни
-
ШКОЛА-ВУЗ «СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Русский язык. Тестирование для учеников 8 класса
Проверка уровня владения:
- грамматическими навыками
- письменной речью
- навыками говорения
I.Вставьте пропущенные буквы:
1. Торжестве(н,нн)ый парад
2. Нефтя(н,нн)ой магнат
3. Серебря(н,нн)ый кулон
4. Краше(н,нн)ый фасад
5. Отечестве(н,нн)ый производитель
6. Оборва(н,нн)ый подол
7. Журавли(н,нн)ый клин
8. Знач…мый вопрос
9. Принима…мое решение
10. Движ…щийся поезд
11. Ла…щая собака
12. Стел…щийся туман
13. Ве…щий ветерок
14. Стро…щийся дом
15. Щебеч…щие птицы
16. Слыш…мый всеми возглас
II.Вставьте пропущенные знаки препинания:
1. Ветки берез черневшие на фоне неба выглядели печально и одиноко.
2. Мы с братом сели в трамвай вышли на нужной остановке и зашагали к цирку.
3. Завидив остановившийся батальон генерал пришпорил лошадь а вслед за ним устремились его адъютанты.
4. Рванувшаяся в глубину рыбина вдруг свечкой выпрыгнула из воды и мы замерли от неожиданности.
5. Сорока чистившая на ветке ольхи свой черный клюв вдруг повернула голову набок пригнулась и села.
III.Напишите сочинение по одной из заданных тем:
1. Моя биография
2. Моя семья
3. Моя школа
4. Мои увлечения
5. Мои каникулы
6. Кем я хочу стать
7. Свободная тема
IV.Беседа по одной из заданных тем:
1. Моя биография
2. Моя семья
3. Моя школа
4. Мои увлечения
5. Мои каникулы
6. Кем я хочу стать
7. Свободная тема
-
ШКОЛА-ВУЗ «СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Русский язык. Тестирование для учеников 7 класса
Проверка уровня владения:
- грамматическими навыками
- письменной речью
- навыками говорения
I.Вставьте пропущенные буквы:
1. Рас...правил крылья
2. Ра...дали пряники
3. Бе...покойный сон
4. Ра...кололся лед
5. Бе...грамотный недоросль
6. Предл...гают сдаться
7. Р...стительность на теле
8. Заг...рает на снегу
9. Подсч...т голосов
10. Ц...ганский табор
11. Играл на дудочк...
12. Груз...ик по призванию
13. Команд...вал парадом
14. Н...кому не верил
15. Рыб...ловный крюч...к
16. Совет...вал старшим
II.Вставьте пропущенные знаки препинания:
1. Дождь забарабанил по крышам намочил нашу лужайку и скоро прекратился.
2. Пес услышал чьи-то шаги поднял уши насторожился.
3. Когда горка заледенела к ней стайками потянулись местные ребятишки
4. Старший группы распорядился готовить дрова для костра.
5. Река раскинулась до полного горизонта и мы почти не видели с такой высоты деревенский домишек.
III.Напишите сочинение по одной из заданных тем:
1. Моя биография
2. Моя семья
3. Моя школа
4. Мои увлечения
5. Мои каникулы
6. Кем я хочу стать
7. Свободная тема
IV.Беседа по одной из заданных тем:
1. Моя биография
2. Моя семья
3. Моя школа
4. Мои увлечения
5. Мои каникулы
6. Кем я хочу стать
7. Свободная тема
-
ШКОЛА-ВУЗ «СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Русский язык. Тестирование для учеников 6 класса
Проверка уровня владения:
- грамматическими навыками
- письменной речью
- навыками говорения
I.Вставьте пропущенные буквы:
1. Ра...говорились в электричк...
2. Ра...жигали ненависть
3. Бе...формненное платье
4. Лекц...я
5. И...чезли тени
6. Думал об ошибк...
7. Находился в здани...
8. Ш...ссе Энтузиастов
9. Написал письмо Мари...
10. Ц...ркач упал
11. Соб...раем грибы
12. Укрылся плащ...м
13. Отдыхал в санатори...
14. Замен...т (ед.число)
15. Обман...т (ед.число)
16. Спрятались в рощ...
II.Вставьте пропущенные знаки препинания:
1. Старый охотник снял лыжи вошел в избу снял со стены ружье перезарядил.
2. Лето чудесное время года.
3. Здравствуй сестричка что ты кушаешь спрашивает лису волк
4. Прозвенел звонок на перемену и повсюду зазвучали звонкие детские голоса.
5. Мы поняли что поездка не состоится.
III.Напишите сочинение по одной из заданных тем:
1. Моя биография
2. Моя семья
3. Моя школа
4. Мои увлечения
5. Мои каникулы
6. Кем я хочу стать
7. Свободная тема
IV.Беседа по одной из заданных тем:
1. Моя биография
2. Моя семья
3. Моя школа
4. Мои увлечения
5. Мои каникулы
6. Кем я хочу стать
7. Свободная тема
-
ШКОЛА-ВУЗ «СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Русский язык. Тестирование для учеников 5 класса
Проверка уровня владения:
- грамматическими навыками
- письменной речью
- навыками говорения
I.Вставьте пропущенные буквы:
1. Купались в речк...
2. Написала рассказ бабушк..
3. Бежали по улиц...
4. Лежало на скамейк...
5. Загорал без рубашк...
6. Ч...совой пояс.
7. Уд...вительный мир
8. Сколь...кий тип
9. Под...ка безопасности
10. Пож...лой мужчина
11. Сапо...ки (не)ношенные
12. Заб...левший учитель
13. Гла...кий подбородок
14. Ре...кий запах
15. Ре...кий волос
16. Березовая рощ...
II.Вставьте пропущенные знаки препинания:
1. Автомобиль подъехал к мосту замигал фарами и остановился.
2. Заяц выскочил из норы пошевелил ушами перебежал через шоссе и скрылся в лесных сумерках.
3. Яблоки груши виноград продавались на рынке
4. Красные желтые коричневые листья деревьев покрывали осенние дорожки парка.
5. Бабушка говорила громко взволновано горячо.
III.Напишите сочинение по одной из заданных тем:
1. Моя биография
2. Моя семья
3. Моя школа
4. Мои увлечения
5. Мои каникулы
6. Кем я хочу стать
7. Свободная тема
IV.Беседа по одной из заданных тем:
1. Моя биография
2. Моя семья
3. Моя школа
4. Мои увлечения
5. Мои каникулы
6. Кем я хочу стать
7. Свободная тема
-
Зинаида Александрова
РОДИНА
Если скажут слово “Родина”,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор…
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
-
Образец заполнения тетрадей (начальная школа)
ТЕТРАДЬ
для работ по математике
ученика(цы) 3 класса
Школы-ВУЗа "Современное образование"
Петрова Ивана
-
Образец заполнения тетрадей (9 класс )
ТЕТРАДЬ
для работ по русскому языку
ученика(цы) 9 класса
Школы-ВУЗа "Современное образование"
Фамилия Имя
-
Искусственный интеллект - повод для новой гонки (https://radiovesti.ru/brand/61007/episode/1542794/). Формула смысла, 10:05, 11 сентября 2017
-
Литературная композиция "Болдинская осень"
Наброски.
1. Болдинская осень - период творческого взлета А.С.Пушкина
2. Чтение наизусть самых известных стихотворений и отрывков из поэм, написанных в этот период.
3. Сценки из сказок и "Повестей Белкина".
4.Викторина по творчеству Пушкина.
5. Видеопрезентации старшеклассников по темам(так чтобы было интересно не более одной минуты).
Украшение зала гирлянды из красных и желтых листьев, на столах подсвечники, свечи, перья, фолианты.
-
Вытаскиваю прошлогоднее объявление для дальнейшей обработки!..
ОБЪЯВЛЕНИЕ ПРО ПРИЮТ
Дубль 2
На утверждение
Дорогие ребята!
В нашей Школе проходит акция «Приют. Поможем братьям нашим меньшим!»
В 101 аудитории принимаются вещи, которые мы повезем в приют для домашних животных!
Приносите скорее корма, крупы, игрушки, поводки, попоны, лежанки, одеяла, пеленки! Также принимаются деньги, на которые приобретем питание для разных животных.
Принимает деньги для приюта и отвечает на все возникающие вопросы Ника Андреевна.
Администрация
(http://b1.m24.ru/c/599700.483xp.jpg)
Они тебя ждут!
-
Это очень важное и нужное дело! Столько брошенных животных нуждаются в нашей помощи! Они в отличие от людей не могут сами обеспечить себе корм и кров. Нужно откликнутся каждому и внести хотя бы самую малую лепты в это доброе дело!!!
-
ДИС
Диктанты от Н.А. Ореховой
1.
Забота о зверях - это развитие самых лучших человеческих качеств: доброты, милосердия, отзывчивости.
В рамках проекта "Благодарим Мать-Землю" в Школе-ВУЗе "Современное образование" проходит акция "Поможем братьям нашим меньшим"
Ребята оказывают посильную помощь зверям, которые находятся в приюте для бездомных животных.
Эта акция - наш безвозмездный вклад в общее дело защиты природы.
2.
Наша Школа - родной дом для её учеников.
Кто из нас не торопился на урок, где каждый раз узнаёшь что-то новое и интересное? Кто не спешил после урока в уютную столовую, где с удовольствием поглощал вместе с друзьями вкусную еду? Кто не наслаждался, отдыхая в мягких креслах школьных коридоров?
Мы любим нашу Школу и никогда не забудем её.
-
Я как-то давно придумала небольшой диктант про нашу акцию. Можно ли его тоже включить в этот список?
Диктант про акцию «Приют. Поможем братьям нашим меньшим!»
В нашей славной Школе-ВУЗе «Современное образование» проходит много интересных мероприятий. Одно из них – это акция «Приют. Поможем братьям нашим меньшим». Она проходит в рамках проекта «Благодарим Мать-Землю».
Животные делают наш мир лучше, они нас любят. И мы их очень любим. А раз мы любим, бережем и заботимся о братьях наших меньших, то это значит, что мы любим, прежде всего, Мать-Землю!
Мой одноклассник уже принял участие и принес корма для кошек и собак. Я тоже собираюсь последовать его примеру и принести корм и другие необходимые животным вещи.
Жду того дня, когда мы поедем отвозить подарки питомцам приюта!
-
Получилось по 15. Могу больше)
Литература
1. Пушкин А.С.
2. Лермонтов М.Ю.
3. Гоголь Н.В.
4. Тургенев И.С.
5. Толстой Л.Н.
7. Толстой А.Н.
8. Чехов А. П.
9. Островский А. Н.
10. Грибоедов А. С.
11. Крылов И.А.
12. Салтыков-Щедрин М. Е.
13. Шекспир В.
14. Эрнест Хемингуэй
15. Джек Лондон
16....Ги де Мопассан. А чего? :good:
Наука
1. Леонардо да Винчи
2. Менделеев Д.И.
3. Ломоносов М.В.
4. Альберт Энштейн
5. Исаак Ньютон
6. Чарльз Дарвин
7. Николай Коперник
8. Мария Складовская-Кюри
9. Галилео Галилей
10. Циолковский К.Э.
11. Павлов И.П.
12. Королев С. П.
13. Лобачевский Н.И.
14. Курчатов И.В.
15. Капица П.Л.
16. Зигмунд Фрейд А чего? :good:
Музыка
1. Чайковский П.И.
2. Глинка М.И.
3. Мусоргский М.П.
4. Моцарт А.
5. Бах И.С.
6. Бетховен Л.В.
7. Шопен Ф.
8. Бородин А.П.
9. Рахманинов С.В.
10. Римский-Корсаков Н.А.
11. Штраус И.
12. Вивальди А.
13. Шуберт Фю
14. Россини Д.
15. Прокофьев С.С.
16. Шостакович Д.Д.
-
Принцессы
1. (https://img-fotki.yandex.ru/get/770612/294208613.248/0_1be8d6_6c5af4bc_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1829078/)
2. (https://img-fotki.yandex.ru/get/212758/294208613.248/0_1be8d7_58fff0a3_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1829079/)
3. (https://img-fotki.yandex.ru/get/742275/294208613.248/0_1be8d8_d41e083_M.gif) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1829080/)
4. (https://img-fotki.yandex.ru/get/516998/294208613.248/0_1be8da_68e5a21b_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1829082/)
5. (https://img-fotki.yandex.ru/get/373630/294208613.248/0_1be8db_cf6d98e8_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1829083/)
6. (https://img-fotki.yandex.ru/get/478076/294208613.248/0_1be8dc_db9e1c10_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1829084/)
7. (https://img-fotki.yandex.ru/get/516998/294208613.248/0_1be8df_8012a442_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1829087/)
Принцы
1. (https://img-fotki.yandex.ru/get/516187/294208613.248/0_1be8d9_e56d2add_M.gif) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1829081/)
2. (https://img-fotki.yandex.ru/get/765674/294208613.248/0_1be8dd_e3143211_M.png) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1829085/)
3. (https://img-fotki.yandex.ru/get/483372/294208613.248/0_1be8de_32ab2976_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1829086/)
-
(https://img-fotki.yandex.ru/get/477594/294208613.249/0_1bfe6c_b0c72072_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/523437/view/1834604)
-
Time
What time is it?
What’s the time?
The time is……….
It’s…………….
Days of the Week
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
Months of the Year
January
February
March
April
May
June
July
August
September
October
November
December
How to write the Date
Here are examples of how the date should be written:
September 20, 2017
October 12, 2017
January 2, 2017
Communication Speech Patterns (5)
I. Saying ‘’Hello’’
A: ‘’Hello, how are you?’’
B: ‘’Fine, thank you. And how are you?”
A: “I’m fine, too”
II. Introductions, Meeting People.
A: “May I introduce my friend to you, Vera Ivanovna?”
B: “Oh, yes”
C: “My name is Andrey. I’ve been a student of Modern Education School since long ago”
B: “ Happy to meet you”
C: “ Happy to meet you, too”
III. About the Weather
A: “ The weather is fine (terrible) today, isn’t it?”
B: “Oh, yes, it is”
“ They say it’ll change tomorrow ”
A: “ I’m sure it will. It changes every day and sometimes, every hour”
IV. Social Networks
A: “There are many Social Networks in the Internet. Which one do you visit?”
B: “I used to visit Facebook, but not any more”
A: “Why not? You can make lots of friends and have loads of ‘likes’ there”
B: “I’ve started to like real friends, whom I can see face-to-face,
do sports and go to different places together with. One of them might become a true friend for life”
“ Now I understand what my father calls ‘ spending quality time together’ ”
V. Going to the Theatre with Nika
A: “Have you ever been to the Maliy Theatre?”
B: “Oh, no! Never, and why?”
A: “ Nika has got tickets for ‘ Swan Lake Ballet’. Would you like to go?”
B: “ I’m afraid I can’t, I’ve got things to do”
A: “ That’s a pity! Theatre makes people more intelligent and interesting”
VI. Saying Good-bye, leaving a party
A: “ I’m afraid I must be going. It’s been a nice party!”
B: “ I’m glad you liked it”.
A: “ It’s been a pleasure!”
B: “ The pleasure was all mine. Stay in touch”.
A: “ I will. See you next time”.
VII. Saying Good-bye, leaving a lesson
A: “ Thank you, Yemi! It’s been a useful lesson as usual”
B: “ I’ m happy you appreciate it. Be attentive when doing your home work!”.
A: “ I will. And I’ll pay special attention to the “Fleshka”. Bye - bye “.
-
Учебные пособия для 409 к. (https://cloud.mail.ru/public/EDTk/5EtoHrRBN)
-
"Собачий вальс" Ф. Шопена с мяуканьем и гавканьем:
https://www.youtube.com/watch?v=BmMPU5Y_LaY
-
Объявление 2015 г.
Праздник «День окончания четверти» (пятницу, 30 октября) проводим как учебно-воспитательный праздник и весь день, последний день 1-й четверти, объявляем особым днем. Проводим его по особому графику.
График проведения особого, учебно-воспитательного праздничного дня
Действие первое. Управление Школой. Работа в качестве учителей, администраторов, работников по
обслуживанию здания и питания. Использование последнего шанса. Улучшение четвертных оценок. 11.00-13.00
Действие второе. Торжественное собрание. Совет Школы-ВУЗа подводит итоги прошедшей
четверти и обсуждает план работы на 2-ю четверть. Объявляются
имена учащихся, подтвердивших звание Патриция и заслуживших зва-
ние Кандидатов в Патриции. Вручаются грамоты за достижения в учебе,
поведении и общественной деятельности. 13.10 – 13.50
Действие третье. Торжественное чаепитие. Перфоманс "Связь времен и поколений".
Л.Н. Толстой "Война и мир",1812 год, Бородино, первый бал Наташи Ростовой. 14.00 – 15.00
Действие четвертое. Дискотека. 15.00-16.00
N.B. Итак, последний день 1-четверти – особый день, который мы проводим в особой обстановке. Обратите внимание на то, что день начинается и кончается в другое, отличное от других дней, время. Начало - 11.30, окончание - 16.00. Пришедшие в 9.30 без внимания не останутся.
Проект праздника «День окончания четверти»
Формат – праздничное самоуправление.
Проводим как учебно-воспитательный праздник и весь день, последний день 1-й четверти, объявляем особым днем. Проводим его по особому графику.
График проведения особого, учебно-воспитательного праздничного дня
Действие первое. Использование последнего шанса. Улучшаем четвертные оценки. 11.00 – 13.00
Действие второе. Торжественное собрание. Совет Школы-ВУЗа подводит итоги прошедшей четверти и обсуждает план работы на 2-ю четверть. Объявляются имена учащихся, подтвердивших звание Патриция и заслуживших звание Кандидатов в Патриции. Вручаются грамоты за достижения в учебе, поведении и общественной деятельности. 13.10 – 13.50
Действие третье. Торжественное чаепитие и перфоманс 14.00 – 15.00
а) по результатам работы английского и литературно-исторического клуба
б) проект «Отцам-Победителям» Л. Н. Толстой «Война и мир», «Бородино», «Первый бал Наташи Ростовой»
Действие четвёртое. Дискотека?
N.B. Итак, последний день 1-й четверти – особый день, который мы проводим в особой обстановке - сombining business and pleasure. Обратите внимание на то, что день начинается и кончается в другое, отличное от других дней, время. Желание начать день в 9.30 приветствуется.
О.М. провести обсуждение через Совет Школы.
-
"Шанс дается каждому!" и
"Нет предела совершенству!"
Дорогие ребята, до празднования Дня окончания четверти осталось совсем немного, неделя!
У вас есть возможность улучшить четвертные оценки по предметам.
Дата проведения - 27.10.2017 г.
Начало праздника – 11.00
Праздник "День окончания четверти" проводим как учебно-воспитательный праздник и весь день, последний день четверти, объявляем особым днем. Проводим его по особому графику.
График проведения особого, учебно-воспитательного праздничного дня
Действие первое. Использование последнего шанса (улучшение четвертных оценок). 11.00 - 13.00 Действие второе. Празднуем День окончания четверти. Собрание ведет Совет Школы-ВУЗа. 13.10. - 15.00
Действие третье. Посещение театра «Московская оперетта», мюзикл «Моя прекрасная леди» Б. Шоу. 19.00 - 21.00
P.S.
Обратите внимание на то, что день начинается и кончается в другое, отличное от других дней, время!
Начало - 11.00, окончание - 15.30.
Пришедшие в 9.30 без внимания не останутся!
В каникулярное время планируется поездка в приют для бездомных животных (по всем вопросам просьба обращаться к Михайловой Н.А.).
-
Праздник «День окончания четверти» (пятницу, 27 октября) проводим как учебно-воспитательный праздник и весь день, последний день 1-й четверти, объявляем особым днем. Проводим его по особому графику.
График проведения особого, учебно-воспитательного праздничного дня
Действие первое. Использование последнего шанса. Улучшение четвертных оценок. (Напоминаем наши лозунги "Шанс даётся каждому", "Нет предела совершенству"). 11.00-13.00
Действие второе. Торжественное собрание. Совет Школы-ВУЗа подводит итоги прошедшей
четверти (работа с кондуитом, Школьный час и др.) и обсуждает план работы на 2-ю четверть. Объявляются имена учащихся-кандидатов на грамоты в следующей четверти за достижения в учебе,
поведении и общественной деятельности. 13.10 – 13.50
Действие третье. Торжественное чаепитие и постановка "День прекрасного"(проект "Благодарим Мать-Землю").
Чествуем наших друзей, художников г. Переславль Залесский.
Вспоминаем программу " Поможем братьям нашим меньшим".
14.00 – 15.00
Действие четвертое. Посещение театра «Московская оперетта», мюзикл «Моя прекрасная леди» Б. Шоу.
19.00 - 21.00
N.B. Итак, последний день I четверти – особый день, который мы проводим в особой обстановке. Обратите внимание на то, что день начинается и кончается в другое, отличное от других дней, время. Начало - 11.00, окончание - 15.00 и 21.00. Пришедшие в 9.30 без внимания не останутся.
Администрация
-
Праздник «День окончания четверти» (пятница, 27 октября) проводим как учебно-воспитательный праздник и весь день, последний день 1-й четверти, объявляем особым днем. Проводим его по особому графику.
График проведения особого, учебно-воспитательного праздничного дня
Действие первое. Использование последнего шанса. Улучшение четвертных оценок. (Напоминаем наши лозунги
- -"Шанс даётся каждому", "Нет предела совершенству"). 11.00-13.00
Действие второе. Торжественное собрание. Совет Школы-ВУЗа подводит итоги прошедшей
четверти (работа с Кондуитом, Школьный час и др.) и обсуждает план работы на 2-ю четверть.
Объявляются имена учащихся, кандидатов на грамоты в следующей четверти за достижения в
учебе, поведении и общественной деятельности. 13.10 – 13.50
Действие третье. Торжественное чаепитие и постановка "День Прекрасного"(проект "Благодарим Мать-Землю").
Чествуем наших друзей, художников г. Переславль Залесский.
Вспоминаем программу " Поможем братьям нашим меньшим". 14.00 – 15.00
Действие четвертое. Посещение театра «Московская оперетта», мюзикл «Моя прекрасная леди» Б. Шоу.
19.00 - 21.00
N.B. Итак, последний день I четверти – особый день, который мы проводим в особой обстановке. Обратите внимание на то, что день начинается и кончается в другое, отличное от других дней, время. Начало - 11.00, окончание - 15.00 и 21.00. Пришедшие в 9.30 без внимания не останутся.
Администрация
-
Для ДАС
Презентация (https://yadi.sk/i/YGXttQyc3P7yeK)
Слова
Жёлтенькие слайды
Родомысльский Вадим Аркадьевич
Член Творческого Союза художников России.Участник многих выставок в Переславле, Ярославле, Москве и других городах. Лауреат национальной премии "Русской галереи 21век" за 2010г в номинации пейзаж. Награжден серебряной медалью.Его произведения находятся в частных коллекциях России и за рубежом. Сюжеты его картин необычайно просты, в них как в зеркале отражается душа русской провинции. Его живопись - это своего рода минималистический экспрессионизм, живой и мерцающий, он бьёт ключом из его композиций, иногда переходящий в лёгкую иронию.
Зелёненькие слайды
ВАСИЛИЙ ШИХАНОВ
С 1998 года — член союза художников России. В настоящее время протоиерей Василий Шиханов — настоятель храма Софии Премудрости Божией в г. Ярославле.
Живопись Шиханова, сочная и свежая, исполнена радости бытия, радости о творении Божием.В. Шиханов участник многих республиканских, региональных и областных художественных выставок. Персональные выставки художника проходили во многих городах России. Его работы находятся в музее истории г. Ярославля, музее-квартире А. С. Пушкина в Санкт-Петербурге, в Переславском музее-заповеднике и многих частных коллекциях.
Активно выставляется в России и за ее пределами.
Сиреневые слайды
Векшин Валерий Павлович
Начал выставляться в 1961. Персональные выставки в Гомеле, Ярославле, Москве, Данилове, Мышкине, Германии.С 1990 года живёт в Переславле-Залесском. 25 лет занимался педагогической деятельностью в училище, художественных школах и студиях. С 1995 года член Творческого Союза Художников России.Работы находятся в музеях, галереях России и частных собраниях России, Германии, Франции, Италии, США, Канады, Японии и др. стран.
Красненькие
Каван Сергей Глебович
Не имея высшего образования, Сергей Каван сумел достичь профессионализма. Он стал художником в 60, практически сразу, как только начал рисовать. Для такого человека, как он, это нормально. Работая с удовольствием, с душой, достигает мастерства. Стать настоящим художником помогла ещё одна замечательная особенность, характеризующая Сергея Глебовича,- страстное желание учиться. Искусство - это жизнь художника. Как оказалось, это его призвание - жалеет, что не начал раньше. Но это вопрос философский, ведь все в нашей жизни не случайно. Его любимый жанр - пейзаж природы средней полосы, техника исполнения - масло.
Голубенькие Татьяна Игоревна Хачатурова
Родилась в городе Мурманске, на Кольском полуострове в 1949 году в семье морского офицера, мама – преподаватель математики.
Член Переславской творческой организации художников «ОКО», участвовала в выставках художников малых городов в Ярославле, работы были на выставках в Москве. Картины находятся в частных коллекциях Вьетнама, Испании, Израиля, Франции, Милана, России, Казахстана. Помимо живописи маслом занимается декупажом, росписью на стекле (пластике), проводит мастер-классы с детьми по этому виду техники на городских праздниках.
-
Программа для наших маленьких
Понедельник
14.20 – 15.00
«Движение – это жизнь!»/Шахматы
преподаватель физкультуры Логачёв Н.В.
Вторник
14.20 – 15.00
Английский с Йеми
Среда
14.20 – 15.00
«Вкусный час»
под руководством Стребковой М.Ю.
Четверг
14.20 – 15.00
«Рисуем животных и не только!»
под руководством Михайловой Н.А.
Пятница
14.20 – 15.00
Этика. Экология. Психология.
Ролевые игры/Боярские мастерские
учитель высшей категории Зубкова Н.А.
-
(https://img-fotki.yandex.ru/get/876523/294208613.257/0_1c0e6f_abe27ee5_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1838703/)
-
https://vk.com/so_school_1990
-
Очень красивая страница)
-
(http://s014.radikal.ru/i327/1711/45/844c9487c7dc.jpg) (http://radikal.ru)
еще есть такие варианты картинки на главную страницу
(http://s019.radikal.ru/i614/1711/a3/96b4f5b8669c.jpg) (http://radikal.ru)
(http://s001.radikal.ru/i193/1711/8d/f052351b4bf9.jpg) (http://radikal.ru)
(http://s018.radikal.ru/i511/1711/5c/d70b084e7d2e.jpg) (http://radikal.ru)
(http://s019.radikal.ru/i604/1711/79/0e1324bbb567.jpg) (http://radikal.ru)
-
Амелия! Просмотрела всё с интересом. Завтра свяжемся. Точнее, сегодня, но попозднее.
-
ЛИКБЕЗ ПО ЛУРу
1. Работают ли все наушники
2. Журнал неполадок. Записывает учитель
3. Mic, Intercom
Как с ними работать
1. ВСЕ слушают, говорят
2. ВСЕ читают (можно каждый свой текст)
Учитель отмечает ошибки, записывает. По окончании занятия объявляет, комментирует работу каждого по разным видам деятельности.
-
Битва за Москву (https://yadi.sk/i/FvMJ-h-K3QBrfC)(щелкнуть на синем). Нарезка прошлого года, подготовленная к 9 маю.
-
Ознакомилась. Здорово!
-
Ознакомилась.
-
Информация принята к сведению! Со сценарием ознакомилась. Диктанты изучила.
Идея с байкером оригинальна. Мне понравилось!
-
Добрый день,
я посмотрела макет присланный агентством (с зеленой шапкой). На мой взгляд цвет подобран очень удачно, он благородный ассоциируется с роскошью, умудренностью, школьной доской, сукном, портьерами, цветом школьной формы строгой ирландской школы..все ассоциации очень вполне нам подходящие. Цвет шапки сочетается также и с логотипом. Шрифт названия и меню четкий понятный, сдержанный, тут замечаний нет, просто можно посмотреть еще варианты.
Иконки соц сетй однозначно надо отнести в футтер, в подвал сайта и не ставить все, а только активные, с возможностью далее открывать новые, если мы их вдруг возродим.
слайды на главной странице - это тема, которую надо обсуждать. Я бы отразила на них основные преимущества (фото, а на нем плашка с текстом преимущества, текст короткий!) нашей частной школы с переходами в соответствующие разделы.
Что касается макета, который на белом фоне, то это только структура, там можно обсудить расположение элементов и их кол-во. НУЖНА РАБОЧАЯ ВСТРЕЧА!!!!!!
-
Теория журналистики, как и любая другая наука, классифицирует тот материал, который она изучает. И многообразие журналистких материалов обуславливает необходимость деления на жанры.
Предмет
Жизненный материал, попавший в поле зрения журналиста - это и есть предмет, одна из важнейших основ жанра.
Функция
Вторая составляющая понятия "жанр" - это функция, т.е. какую цель преследует журналист, создавая свое произведение, какова функциональная обоснованность материала.
Метод
Последняя составляющая жанра - это метод работы с информацией. К примеру, если речь идет об информационных жанрах, то это могут быть такие методы, как:
наблюдение
изучение документов
расспрашивание
Жанры журналистики
1.Информационные:
Хроника
Заметка
Зарисовка
Интервью (монолог, диалог, анкета)
Отчёт (общий, тематический, с комментариями)
Путевые заметки
Обозрение
Репортаж (событийный, проблемный, познавательно-тематический, репортаж-комментарий)
2. Аналитические:
Корреспонденция
Статья
Обзор
Рецензия
3. Художественно-публицистические:
Очерк (сюжетный, описательный)
Фельетон
Памфлет
Что такое заметка?
Под данным определением понимают простейшую форму оперативного сообщения. Заметка должна отвечать на несколько основных вопросов читателей:
1. Что произошло?
2. Где?
3. Как?
4. Каковы результаты и первоисточники?
В большинстве печатных изданий, равно как и на многих интернет-сайтах, заметка чаще всего носит новостной характер. Но бывают и другие виды, каждый из которых следует рассмотреть более внимательно.
Виды заметок:
Информационная заметка – это статья, в которой содержатся определенные сведения или данные об определенном событии. Проще говоря – это описание происшествия. В такой заметке допускается выражение собственного мнения автора относительно ситуации. Но оно может и не использоваться.
Аналитическая – такая заметка содержит характерные признаки. К ним относится анализ ситуации, установление причинно-следственной связи, прогнозируемые события. В таких статьях личное мнение автора должно отсутствовать.
Художественно-информационная – это статья, которая несет в себе определенные данные, но они в свою очередь разбавлены литературными вкраплениями. Наиболее характерная черта для такого вида заметок – постановка вопросов и поиск ответов на них.
Хроника. Такая заметка содержит хронологический ряд, изложение событий в привычной последовательности. Оценка автора не приемлема. Такие заметки используются в описании исторических событий и пр.
Репортаж. Эта категория заметок подразумевает изложение информации в трех жанрах: художественном, аналитическом и информационном. Таким образом, в подобных статьях говорится о том, что непосредственно видит перед собой автор.
Правильное и интересное содержание заметки должно быть максимально лаконичным и сдержанным. Предельная краткость – это признак качества заметки, поскольку она не требует сравнений, сложных метафор или иных художественных приемов. В основе этих нескольких строк лежит актуальный и злободневный момент, факт или событие, которое способно вызвать общественный резонанс, заинтриговать и заинтересовать общественность.
Пишется это информативное оперативное сообщение в «телеграфном стиле», отображая только лаконично изложенный факт и социально явление. Все подробности и аргументы заметка оставляет для статьи и обзора. Краткий текст заметки должен дать максимум информации, чтобы у читателя не сложилось мнения, будто ему что-то недосказали или скрыли, но при этом информация должны излагаться кратко и даже сухо.
-
Once upon a time there was a beautiful girl called Cinderella and she had two ugly step sisters who were very unkind who made her do all the hard work. She had to sweep the floors, do all the dishes, while they dressed up in fine clothes and went to lots of parties.
One day a special invitation arrived at Cinderella's house. It was from the royal palace. The king's only son was a truly handsome prince was going to have a grand ball. Three girls were invited to come. Cinderella knew she wouldn't be allowed to go to the ball. But the ugly sisters, ho ho ho, they were excited. They couldn't talk about anything else.
When the day of the ball came, they made such a fuss. Poor Cinderella had to rush about upstairs and downstairs. She fixed their hair in fancy waves and curls. She helped them put on their expensive new dresses. And she arranged their jewels just so. As soon as they had gone, Cinderella sat down by the fire and she said. "Oh I do wish I could go to the ball". The next moment, standing beside her was a lovely old lady with a silver wand in here hand. "Cinderella, she said " I am your fairy godmother and you shall go to the ball. But first you must go into the garden and pick a golden pumpkin, then bring me six mice from the mousetraps, a whiskered rat from the rat trap, and six lizards. You'll find the lizards behind the watering can.
So Cinderella fetched a golden pumpkin, six grey mice, a whiskered rate, six lizards. The fairy godmother touched them with her wand and the pumpkin became a golden coach, the mice became six grey horses, the rat became a coachman with the most enormous moustache, and the lizards became six footmen dressed in green and yellow, then the fairy godmother touched Cinderella with the wand and her old dress became a golden dress sparkling with jewels while on her feet was the prettiest pair of glass slippers ever seen. Remember said the fairy godmother you must leave the ball before the clock strikes twelve because at midnight the magic ends. "Thank you fairy godmother" said Cinderella and she climbed into the coach.
When Cinderella arrived at the ball she looked so beautiful that everyone wondered who she was! Even the ugly sisters. The Prince of course asked here to dance with him and they danced all evening. He would not dance with anyone else. Now Cinderella was enjoying the ball so much that she forgot her fairy godmothers warning until it was almost midnight and the clock began to strike. One. Two. Three. She hurried out of the ballroom. Four. Five. Six. As she ran down the palace steps one of her glass slippers fell off. Seven. Eight. Nine. She ran on toward the golden coach. Ten Eleven Twelve. Then there was Cinderella in her old dress. The golden pumpkin lay in her feet. And scampering down off down the road were six grey mice, a whiskered rat and six green lizards.. So Cinderella had to walk home and by the time the ugly sisters returned home was sitting quietly by the fire.
Now when Cinderella ran from the palace, the prince tried to follow her and he found the glass slipper. He said, "I shall marry the beautiful girl whose foot fits this slipper and only her. IN the morning the prince went from house to house with the glass slipper and every young lady tried to squeeze her foot into it. But it didn't' fit any of them.
At last the prince came to Cinderella's house. First one ugly sister tried to squash her foot into the slipper. But her foot was too wide and fat. Then the other ugly sister tried but her foot was too long and thin. Please said Cinderella, let me try. "The slipper won't fit you", said the ugly sisters. "You didn't go to the ball!" But Cinderella slipped her foot into the glass slipper and it fit perfectly. The next moment standing beside her was the fairy godmother. She touched Cinderella with the wand and there she was in a golden dress sparkling with jewels and on her feet was the prettiest pair of glass slippers ever seen. The ugly sisters were so surprised that, for once they couldn't think of anything to say. But the Prince knew what to say. He asked Cinderella to marry him.
And then there was a happy wedding. Everyone who had gone to the ball was invited, even the ugly sisters. There was wonderful food, lots of music and dancing. And the Prince of course danced every dance with Cinderella. He would not dance with anyone else.
-
Cinderella
Posted on Jun 4, 1997
Classic Fairy Tale
Illustrated by Edmund Dulac
Cinderella sitting in the cinders, by Edmund Dulac
Once upon a time, there lived an unhappy young girl. Unhappy she was, for her mother was dead, her father had married another woman, a widow with two daughters, and her stepmother didn’t like her one little bit. All the nice things, kind thoughts and loving touches were for her own daughters. And not just the kind thoughts and love, but also dresses, shoes, shawls, delicious food, comfy beds, as well as every home comfort. All this was laid on for her daughters. But, for the poor unhappy girl, there was nothing at all. No dresses, only her stepsisters’ hand-me-downs. No lovely dishes, nothing but scraps. No nice rests and comfort. For she had to work hard all day, and only when evening came was she allowed to sit for a while by the fire, near the cinders. That is how she got her nickname, for everybody called her Cinderella. Cinderella used to spend long hours all alone talking to the cat. The cat said,
“Meow”, which really meant, “Cheer up! You have something neither of your stepsisters have and that is beauty.”
It was quite true. Cinderella, even dressed in rags with a dusty grey face from the cinders, was a lovely girl. While her stepsisters, no matter how splendid and elegant their clothes, were still clumsy, lumpy and ugly, and they always would be.
One day, beautiful new dresses arrived at the house. A ball was to be held at Court and the stepsisters were getting ready to go to it. Cinderella, didn’t even dare ask, “What about me?” for she knew very well what the answer to what would be.
“You? My dear girl, you’re staying at home to wash the dishes, scrub the floors and turn down the beds for your stepsisters. They will come home tired and very sleepy.” Cinderella sighed at the cat.
“Oh dear, I’m so unhappy!” and the cat murmured “Meow”.
Suddenly something amazing happened. In the kitchen, where Cinderella was sitting all by herself, there was a burst of light and a fairy appeared.
“Don’t be alarmed, Cinderella,” said the fairy. “The wind blew me your sighs. I know you would love to go to the ball. And so you shall!”
“How can I, dressed in rags?” Cinderella replied. “The servants will turn me away!” The fairy smiled. With a flick of her magic wand, Cinderella found herself wearing the most beautiful dress, the loveliest ever seen in the realm.
Cinderalla with her fairy godmother, by Edmund Dulac
“Now that we have settled the matter of the dress,” said the fairy, “we’ll need to get you a coach. A real lady would never go to a ball on foot!”
“Quick! Get me a pumpkin!” she ordered.
“Oh of course,” said Cinderella, rushing away. Then the fairy turned to the cat.
“You, bring me seven mice!”
“Seven mice!” said the cat. “I didn’t know fairies ate mice too!”
“They’re not for eating, silly! Do as you are told, and remember they must be alive!”
Cinderella soon returned with a fine pumpkin and the cat with seven mice he had caught in the cellar.
“Good!” exclaimed the fairy. With a flick of her magic wand — wonder of wonders! The pumpkin turned into a sparkling coach and the mice became six white horses, while the seventh mouse turned into a coachman, in a smart uniform and carrying a whip. Cinderella could hardly believe her eyes.
“I shall present you at Court. You will soon see that the Prince, in whose honour the ball is being held, will be enchanted by your loveliness. But remember! You must leave the ball at midnight and come home. For that is when the spell ends. Your coach will turn back into a pumpkin, the horses will become mice again and the coachman will turn back into a mouse, and you will be dressed again in rags and wearing clogs instead of these dainty little slippers! Do you understand?”
Cinderella smiled and said, “Yes, I understand!”
When Cinderella entered the ballroom at the palace, a hush fell. Everyone stopped in mid-sentence to admire her elegance, her beauty and grace.
“Who can that be?” people asked each other. The two stepsisters also wondered who the newcomer was, for never in a month of Sundays, would they ever have guessed that the beautiful girl was really poor Cinderella who talked to the cat!
When the prince set eyes on Cinderella, he was struck by her beauty. Walking over to her, he bowed deeply and asked her to dance. And to the great disappointment of all the young ladies, he danced with Cinderella all evening.
“Who are you, fair maiden?” the Prince kept asking her.
But Cinderella only replied: “What does it matter who I am! You will never see me again anyway.”
“Oh, but I shall, I’m quite certain!” he replied.
Cinderella looses her glass slipper, by Edmund Dulac
Cinderella had a wonderful time at the ball, but, all of a sudden, she heard the sound of a clock: the first stroke of midnight! She remembered what the fairy had said, and without a word of goobye she slipped from the Prince’s arms and ran down the steps. As she ran she lost one of her slippers, but not for a moment did she dream of stopping to pick it up! If the last stroke of midnight were to sound… oh, what a disaster that would be! Out she fled and vanished into the night.
The Prince, who was now madly in love with her, picked up her slipper and said to his ministers, “Go and search everywhere for the girl whose foot this slipper fits. I will never be content until I find her!” So the ministers tried the slipper on the foot of all the girls… and on Cinderella’s foot as well… Surprise! The slipper fit her perfectly.
“That awful untidy girl simply cannot have been at the ball,” snapped the stepmother. “Tell the Prince he ought to marry one of my two daughters! Can’t you see how ugly Cinderella is! Can’t you see?”
Suddenly she broke off, for the fairy had appeared.
“That’s enough!” she exclaimed, raising her magic wand. In a flash, Cinderella appeared in a splendid dress, shining with youth and beauty. Her stepmother and stepsisters gaped at her in amazement, and the ministers said,
“Come with us, fair maiden! The Prince awaits to present you with his engagement ring!” So Cinderella joyfully went with them, and lived happily ever after with her Prince.
And as for the cat, he just said “Meow”!
-
Cinderella
By Charles Perrault
Classic, Fairy Tale, Illustrated
Reading time: 05 - 10 mins
Cinderella’s mother died while she was a very little child, leaving her to the care of her father and her step-sisters, who were very much older than herself; for Cinderella’s father had been twice married, and her mother was his second wife. Now, Cinderella’s sisters did not love her, and were very unkind to her. As she grew older they made her work as a servant, and even sift the cinders; on which account they used to call her in mockery “Cinderella.” It was not her real name, but she became afterwards so well known by it that her proper one has been forgotten.
She was a very sweet-tempered, good girl, however, and everybody (except her cruel sisters) loved her.
(http://www.shortkidstories.com/onceupon/images/The%20Project%20Gutenberg%20eBook%20of%20The%20National%20Nursery%20Book,%20by%20Various_files/i-104.jpg)
It happened, when Cinderella was about seventeen years old, that the King of that country gave a ball, to which all ladies of the land, and among the rest the young girl’s sisters, were invited. And they made her dress them for the ball, but never thought of allowing her to go there.
(http://www.shortkidstories.com/onceupon/images/The%20Project%20Gutenberg%20eBook%20of%20The%20National%20Nursery%20Book,%20by%20Various_files/i-105.jpg)
I wish you would take me to the ball with you,” said Cinderella, meekly.
“Take you, indeed!” answered the elder sister, with a sneer; “it is no place for a cinder-sifter: stay at home and do your work.”
When they were gone, Cinderella, whose heart was very sad, sat down and cried bitterly; but as she sat sorrowful, thinking of the unkindness of her sisters, a voice called to her from the garden, and she went out to see who was there. It was her godmother, a good old Fairy.
“Do not cry, Cinderella,” she said; “you also shall go to the ball, because you are a kind, good girl. Bring me a large pumpkin.”
Cinderella obeyed, and the Fairy, touching it with her wand, turned it into a grand coach. Then she desired Cinderella to go to the trap, and bring her a rat. The girl obeyed, and a touch of the Fairy’s wand turned him into a very smart coachman. Two mice were turned into footmen; four grasshoppers into white horses. Next, the Fairy touched Cinderella’s rags, and they became rich satin robes, trimmed with point lace. Diamonds shone in her hair and on her neck and arms, and her kind godmother thought she had seldom seen so lovely a girl. Her old shoes became a charming pair of glass slippers, which shone like diamonds.
“Now go to the ball, my love,” she said, “and enjoy yourself. But remember, you must leave the room before the clock strikes eleven. If you do not your dress will return to its original rags. I approve of pleasure, but not of dissipation, and I expect that you will show your gratitude by obeying me.”
Cinderella kissed and thanked her godmother. Then she stepped into her coach and drove off, with her footmen behind, in great style. The Fairy, when she was gone, returned to Fairyland.
Cinderella was received at the King’s palace with great respect. The Lord Chamberlain bowed low to her, thinking she must be a very great lady by her dress and carriage, and he showed her at once into the ball-room.
(http://www.shortkidstories.com/onceupon/images/The%20Project%20Gutenberg%20eBook%20of%20The%20National%20Nursery%20Book,%20by%20Various_files/i-108.jpg)
She was so beautiful that everybody looked at her, and wondered who she was; and the Prince asked her to dance with him, and afterwards would dance with no one else.
(http://www.shortkidstories.com/onceupon/images/The%20Project%20Gutenberg%20eBook%20of%20The%20National%20Nursery%20Book,%20by%20Various_files/i-109.jpg)
But she made haste to leave a little before the hour fixed, and had time to undress before her sisters came home. They told her a beautiful Princess had been at the ball, with whom the Prince was delighted. They did not know it was Cinderella herself, and she was amused to hear them admire her grace and beauty, and say that they were sure she was a royal lady.
The Prince was quite vexed when supper-time came, and he could not find his beautiful partner, and no one had seen her leave the room. But in hopes of beholding her again, he persuaded the King to give another grand ball. As soon as her sisters were gone to it, Cinderella’s godmother arrived.
“You were so good and obedient last time, that I shall let you go out again,” said she to the young girl.
And once more the rat, mice, grasshoppers, and pumpkin (which had gone back to their original shapes after the first ball) were turned into the grand carriage and attendants, and Cinderella, in rose-coloured satin and rubies, went to the royal ball.
Directly the Prince saw her, he asked her to dance, and would have no other partner, and as he led her past her two unkind sisters, she saw them look at her dress with envious eyes, and knew that they wished they were as beautiful, and as well-dressed as she was.
But in the midst of her enjoyment, Cinderella remembered the Fairy’s command, and at half-past ten glided out of the room, and drove home again. Her sisters found her waiting to undress them in her usual rags, and kept her up to tell her how beautiful the unknown Princess was, and how well she was dressed.
Again the Prince was vexed at the sudden disappearance of the beautiful stranger, and once more he persuaded the King to give a grand State ball.
“I wonder if Princess Beauty will be there!” said the sisters to Cinderella. “We must have new dresses, for she is so splendid. She makes every one look shabby.”
(http://www.shortkidstories.com/onceupon/images/The%20Project%20Gutenberg%20eBook%20of%20The%20National%20Nursery%20Book,%20by%20Various_files/i-112.jpg)
Cinderella smiled as she helped them to dress. She was sure the Fairy would let her go to the ball too. And she was right. Her godmother, pleased with her obedience, came in good time, and Cinderella, dressed in blue satin and pearls, went in the same style as before.
(http://www.shortkidstories.com/onceupon/images/The%20Project%20Gutenberg%20eBook%20of%20The%20National%20Nursery%20Book,%20by%20Various_files/i-113.jpg)
The Prince would scarcely let her out of his sight, and Cinderella, who was getting a little spoiled by all the flattery she heard, began to think more of herself and less of the Fairy; so the time stole on, till glancing up at the clock, she saw it wanted only five minutes to eleven.
At once she darted out of the room, and ran through the palace as fast as she could go, but as she reached the hall, she lost one of her precious glass slippers! She did not stop to pick it up, but rushed to the door. Alas! the clock had struck
Eleven. She found no coach, only a pumpkin, and the rat and mice ran quickly away when they saw her; while all her fine dress turned to rags, and she had to run home alone in the darkness of the night.
The Prince was very much surprised when he missed Cinderella again, and leaving the ball, went in search of her. He asked all the attendants, but no one had seen her, and when enquiry was made of the porter, he said that no one had gone out of the palace except a poor ragged beggar-girl.
However, the Prince’s search was rewarded by his finding the glass slipper, which he well knew belonged to the unknown Princess. He loved Cinderella so much that he now resolved to marry her; and as he felt sure that no one else could wear such a tiny shoe as hers was, he sent out a herald to proclaim that whichever lady in his kingdom could put on this glass slipper should be his wife.
All the great ladies who wished to be a Princess tried to put it on, but in vain. Cinderella’s sisters tried, but could not get it on, and then Cinderella asked if she might try. They laughed at her; but the Prince, hearing of her wish, sent for her. She went with her sisters in her poor dress, but very clean, and at once put on the slipper. Then she drew the fellow of it from her pocket, and slipped it on her other foot.
The Prince, who had thought the moment he saw her that the poor girl was very much like the beautiful Princess, was delighted. He insisted on Cinderella telling him her story, which she did very modestly, and all listened with wonder.
(http://www.shortkidstories.com/onceupon/images/The%20Project%20Gutenberg%20eBook%20of%20The%20National%20Nursery%20Book,%20by%20Various_files/i-116.jpg)
As her tale ended, the Fairy godmother suddenly entered the room, and placing her godchild’s hand in the Prince’s, said:
“Take this young girl for your wife, Prince; she is good and patient, and as she has known how to submit to injustice meekly, she will know how to reign justly.”
(http://www.shortkidstories.com/onceupon/images/The%20Project%20Gutenberg%20eBook%20of%20The%20National%20Nursery%20Book,%20by%20Various_files/i-117.jpg)
So Cinderella was married to the Prince in great state, and they lived together very happily. She forgave her sisters, and treated them always very kindly, and the Prince had great cause to be glad that he had found the glass slipper.
-
https://yandex.ru/video/search?filmId=8502628190423842120&text=%D0%B7%D0%BE%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%202015%20%D0%B1%D0%B0%D0%BB&noreask=1&path=wizard&reqid=1517222879606329-371007558585135598705091-man1-3507-V
-
Text 1
Good evening everyone! It’s nice to meet you all! My name is Cinderella. My family name is Black(or Brook). I am Cinderella Black (Brook). Let me tell you about my family. My family isn’t big. I haven‘t got many relatives. I haven‘t got a mother (she died while I was a very little child) but I havea father, a stepmother and two stepsisters. I have got a cat. His name is … I like talking to my cat.
Active Vocabulary
1. meet, met, met v.
2. have, had, had v.
3. relative n.
4. mother n.
5. stepmother n.
6. father n.
7. like, liked, liked v.
Exercises
1. Listen to the text and say what the text is about
2. Listen to the text and read it together with the speaker (as many times as you need to do it at the speed of the speaker). Mind your intonation
3. Read the text without the speaker’s support
4. Answer the questions by quoting the text, introduce the necessary changes.
-
Rhodopis (The Egyptian Cinderella)adapted from the Strabo, historian, 64 BC – 24 AD
Long ago in the land of Egypt, land of the green Nile and the blue Mediterranean and the
rising sun, there lived a slave girl named Rhodopis. Rhodopis was born in Greece, but
had been kidnapped by pirates and sold into Egyptian slavery. The man who bought her
was a kind old man, but he spent most of his time sleeping and never saw how much
Rhodopis suffered at the hands of his other servants, who teased her endlessly. Their
hair was straight and black and elegant; her hair was golden, curly and coarse. Their
eyes were brown and black and deep, but hers were green and bright. Their skin glowed
like copper and bronze and sand, but Rhodopis had fair skin that burnt in the sun. They
made her do all their work while the old man slept.
“Go to the river and wash the clothes,” “Mend my robe,” “Chase the geese from the
garden,: “Bake the bread,” they would shout at her.
Rhodopis had only animals for friends. She had trained the birds to eat from her hand, a
monkey to sit on her shoulder, and the old hippopotamus would slide up on the bank out
of the mud to be closer to her. At the end of the day if she wasn’t too tired she would go
down to the river to be with the animals, and if she had any energy left from the hard
day’s work she would dance and sing for them.
One evening she had more energy than usual, as the day had been particularly cool.
Even her master had been enjoying the fine weather, and had fallen asleep under a tree
near the river. When the day was done, Rhodopis went down to the river near her
animals, and danced and sang so lightly and so well that her feet barely touched the
ground, and the old man woke from his sleep and listened to her singing. He admired
her dancing, and felt that one so talented should not be without shoes. He ordered her a
special pair of slippers. They were soft and a delicious rose-red color. Now the servant
girls teased her even more, so jealous they were of her beautiful red slippers.
A little while after this, word arrived that the Pharaoh was holding court in Memphis and
all in the kingdom were invited. There was to be dancing and singing and feasting for
days on end, and naturally Rhodopis wanted to go, to dance and sing with the others.
But it was not to be. For as the servant girls prepared to leave in their finest clothes
they turned to Rhodopis and gave her more chores to do before they returned, and it
would be impossible for her to get them all done before the court began.
They poled their raft away leaving a sad Rhodopis on the bank. As she began to wash
the clothes in the river she sang a sad little song–”wash the linen, weed the garden,
grind the grain.” Rhodopis washed and beat the clothes harder than she ought, for she
was very disappointed not to be going. The splashing of the water wet Rhodopis’s
slippers. She quickly grabbed them up, took them off and placed them in the sun to dry.
As she was continuing with her chores the sky darkened and as she looked up she saw a
falcon sweep down, snatch one of her slippers, and fly away. Rhodopis was in awe for
she knew it was the god Horus who had taken her shoe. Rhodopis tucked the other
slipper away in her tunic and went back to work, wondering what Horus’ appearance
could mean.
Now the Pharaoh, Amasis, Pharaoh of all Egypt was just beginning to hold court, sitting
on his throne looking out over the people, and feeling very bored. He much preferred to
be riding across the desert in his chariot, and the dancing was uninspired. He longed for
a distraction.
Suddenly the falcon swooped down and dropped the rose-red golden slipper in his lap.
The Pharaoh caught up the slipper and examined it closely, for he knew his was a sign
from the god Horus. He stared at the slipper until he had deciphered its meaning, and
then sent out a decree that all maidens in Egypt must try on the slipper, and that he
would take the owner to be his Queen, for so Horus had decreed. And so it happened
that by the time the servant girls arrived the celebrations had ended, and Pharaoh had
left by chariot in search of the owner of the red-rose slipper.
After searching all through the large cities and not finding the owner, Pharaoh he called
for his barge and began to travel the Nile pulling into every landing, ordering maidens to
try on the slipper. Soon he came to the house of Rhodopis’ master, and when Rhodopis
heard the sounds of the gong, the trumpets blaring, and saw the purple silk sails, she
hid, fearful of what it could mean. The other servant girls ran to the landing to try on the
shoe while Rhodopis hid in the rushes.
Of course, the moment that the other servant girls saw the show they recognized that it
belonged to Rhodopis, but said nothing, such was their envy and hatred of her. Yet try
as they might, they could not force their feet into the slipper. While they were failing
and pretending to succeed, the Pharaoh spied Rhodopis hiding in the rushes and asked
her to try on the slipper. She slid her tiny foot into the slipper and then pulled the other
from her tunic.
Then Pharaoh knew that she had been decreed to be his wife by the Gods, and
pronounced that she would be his queen. The servant girls cried out that she was a
slave and not even Egyptian, and that her hair, eyes, skin and clothes were unsuitable;
any of them would be a more fitting Queen.
But the Pharaoh said: “She is the most Egyptian of all…for her eyes are as green as the
Nile, her hair like papyrus, and her skin as pink as the lotus flower.”
-
Once upon a time, there was a beautiful girl. She was an unhappy young girl. Her mother died when she was a child, and her father married another woman. A widow with two daughters. She lived with her wicked stepmother and two stepsisters. They treated that girl very badly. She had to work all day, and only at the end of it, she was allowed to rest for a while in front of the fire, near the cinders. That's why she was called Cinderella. The only living being she was talking with was a cat.
One day, they were invited for a grand ball in the king’s palace. But Cinderella’s stepmother would not let her go. Cinderella was made to wash the dishes, scrub the floors and turn down the beds for her sisters. Her stepmother and stepsisters then went to the ball, leaving Cinderella alone at home.
Cinderella felt very sad. Suddenly, a fairy appeared and said: “Don’t worry, Cinderella! I will send you to the ball!” But Cinderella was sad. She said: “I don’t have a gown to wear for the ball!” The fairy waved her magic wand and changed Cinderella’s old clothes into a beautiful new gown! The fairy then touched Cinderella’s feet with the magic wand. And so, beautiful glass slippers appeared ! “How will I go to the grand ball?” - asked Cinderella. The fairy asked Cinderella to bring her a pumpkin, and asked the cat to bring her seven mice. After everything was prepared, fairy touched them with her magic wand and the mice became six white horses, while the seventh mice turned into a coachman and the pumpkin turned into a golden coach. Cinderella was overjoyed and set off for the ball in the coach drawn by the six white horses. Before leaving, the fairy said: “Cinderella, this magic will only last until midnight! You must reach home by then!”
When Cinderella entered the palace, everybody was struck by her beauty. Nobody, not even Cinderella’s stepmother or stepsisters, knew who she really was in her pretty clothes and shoes. The handsome prince also saw her and fell in love with Cinderella. He went to her and asked, “Do you want to dance?” And Cinderella said, “Yes!” The prince danced with her all night and nobody recognized the beautiful dancer. Cinderella was so happy dancing with the prince that she almost forgot what the fairy had said. At the last moment, when Cinderella heard a sound of a clock, she remembered her fairy words and she rushed to go home. “Oh! I must go!” she cried and ran out of the palace. One of her glass slippers came off, but Cinderella did not turn back for it. She reached home just as the clock struck twelve. Her coach turned back into a pumpkin, the horses into mice and her fine ball gown into rags. Her stepmother and stepsisters reached home shortly after that. They were talking about the beautiful lady who had been dancing with the prince.
The prince had fallen in love with Cinderella and wanted to find out who the beautiful girl was, but he did not even know her name. He found the glass slipper that had come off Cinderella’s foot as she ran home. The prince said, “I will find her. The lady whose foot fits this slipper will be the one I marry!” The next day, his ministers took the glass slipper and went to all the houses in the kingdom. They wanted to find the lady whose feet would fit in the slipper. All the women in the kingdom tried the slipper but it would not fit any of them. Cinderella’s stepmother would not let her try the slipper on, but the ministers saw her and said, “Let her also try on the slipper!” The slipper fit her perfectly.
"That awful untidy girl simply cannot have been at the ball, tell The Prince that he can marry one of my two daughters! Can't you see how ugly Cinderella is?" - her stepmother said. Suddenly, the fairy appeared. She waved her magic wand and said "That's enough!". Cinderella reappeared in a beautiful dress, shining with youth and beauty. Everyone looked at her with amazement.
"Come with us, The Prince awaits you at the palace" - said the Ministers.
So, Cinderella joyfully went with them, and lived happily ever after with her Prince.
-
Cinderella for Beginners
Once upon a time, there lived a beautiful girl. She was very unhappy. Her mother died when she was a child, and her father married another woman. She lived with her stepmother and two stepsisters. They didn’t like the girl and treated her very badly. She had to work all day, and only at the end of it, she could have a rest for some time by the fire, near the cinders. This is why she was called Cinderella. She also had a cat, and liked to spend much time talking to it.
by AlexanderShcherban©
-
Cinderella for Beginners
Once upon a time, there lived a beautiful girl. She was very unhappy. Her mother died when she was a child, and her father married another woman. She lived with her stepmother and two stepsisters. They didn’t like the girl and treated her very badly. She had to work all day, and only at the end of it, she could have a rest for some time by the fire, near the cinders. This is why she was called Cinderella. She also had a cat, and liked to spend much time talking to it.
by AlexanderShcherban©
We start drilling tomorrow (1.02.)
-
We start drilling tomorrow (1.02.)
To ASDFG and DAS. Please, start!
-
Вступительное слово
1(https://img-fotki.yandex.ru/get/369434/294208613.286/0_1c6f46_678f8665_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505680/view/1863494?page=0)
2(https://img-fotki.yandex.ru/get/769623/294208613.286/0_1c6f4f_66e26cdf_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505680/view/1863503?page=0)
3(https://img-fotki.yandex.ru/get/1027383/294208613.286/0_1c6f4b_9f08b218_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505680/view/1863499?page=0)
4(https://img-fotki.yandex.ru/get/478076/294208613.286/0_1c6f53_1cdd0d2e_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505680/view/1863507?page=0)
5(https://img-fotki.yandex.ru/get/1032271/294208613.286/0_1c6f58_8422acd3_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505680/view/1863512?page=0)
Надеваем наушники
6(https://img-fotki.yandex.ru/get/370744/294208613.287/0_1c6f61_ae69099f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505680/view/1863521?page=0)
Читаем текст
7(https://img-fotki.yandex.ru/get/480022/294208613.286/0_1c6f56_54b39c0b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505680/view/1863510?page=0)
8(https://img-fotki.yandex.ru/get/1032407/294208613.286/0_1c6f57_6c65e6ec_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505680/view/1863511?page=0)
9(https://img-fotki.yandex.ru/get/1025106/294208613.286/0_1c6f44_f9d09307_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505680/view/1863492?page=0)
10(https://img-fotki.yandex.ru/get/370744/294208613.286/0_1c6f5d_96e41e48_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505680/view/1863517?page=0)
11(https://img-fotki.yandex.ru/get/752268/294208613.285/0_1c6e91_c6e128a2_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552673/view/1863313?page=0)
12(https://img-fotki.yandex.ru/get/750182/294208613.285/0_1c6e92_d491fdd5_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552673/view/1863314?page=0)
13(https://img-fotki.yandex.ru/get/373630/294208613.286/0_1c6e95_12ad3437_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552673/view/1863317?page=0)
14(https://img-fotki.yandex.ru/get/770851/294208613.286/0_1c6e99_ddebec62_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552673/view/1863321?page=0)
15(https://img-fotki.yandex.ru/get/770851/294208613.286/0_1c6e9a_c9b6bc7b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552673/view/1863322?page=0)
16(https://img-fotki.yandex.ru/get/371487/294208613.286/0_1c6ea1_e09adbc1_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552673/view/1863329?page=0)
18(https://img-fotki.yandex.ru/get/769553/294208613.286/0_1c6ea2_faca5d0b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552673/view/1863330?page=0)
19(https://img-fotki.yandex.ru/get/752268/294208613.286/0_1c6ea4_fe057a0d_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552673/view/1863332?page=0)
20(https://img-fotki.yandex.ru/get/769553/294208613.286/0_1c6ea6_3815a10e_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552673/view/1863334?page=0)
21(https://img-fotki.yandex.ru/get/475949/294208613.287/0_1c6f68_e055c666_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863528?page=0)
22 (https://img-fotki.yandex.ru/get/874801/294208613.287/0_1c6f69_625c50bc_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863529?page=0)
23 (https://img-fotki.yandex.ru/get/766807/294208613.287/0_1c6f6a_3406695d_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863530?page=0)
Готовимся к пересказу
24(https://img-fotki.yandex.ru/get/476913/294208613.287/0_1c6f64_1c9061be_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505680/view/1863524?page=0)
25 (https://img-fotki.yandex.ru/get/483372/294208613.287/0_1c6f71_2bd0b64e_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863537?page=0)
26 (https://img-fotki.yandex.ru/get/1029133/294208613.287/0_1c6f73_2bb35dd7_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863539?page=0)
27(https://img-fotki.yandex.ru/get/874801/294208613.287/0_1c6f75_e509a95b_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863541?page=0)
28(https://img-fotki.yandex.ru/get/874801/294208613.287/0_1c6f7a_81956dc1_XL.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863546?page=0)
Пересказываем с опорой на вопросы
29(https://img-fotki.yandex.ru/get/369579/294208613.287/0_1c6f7c_43cb28e5_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863548?page=0)
30(https://img-fotki.yandex.ru/get/369579/294208613.287/0_1c6f7c_43cb28e5_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863548?page=0)
31(https://img-fotki.yandex.ru/get/483372/294208613.287/0_1c6f7f_935519b7_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863551?page=0)
32(https://img-fotki.yandex.ru/get/962950/294208613.287/0_1c6f82_6653d9_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863554?page=0)
33(https://img-fotki.yandex.ru/get/510335/294208613.289/0_1c6fe5_ac899f94_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863653?page=0)
Переходим
34(https://img-fotki.yandex.ru/get/874801/294208613.287/0_1c6f84_16a4d5c4_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863556?page=0)
35(https://img-fotki.yandex.ru/get/509885/294208613.287/0_1c6f86_f1da42d1_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863558?page=0)
36(https://img-fotki.yandex.ru/get/874801/294208613.289/0_1c6fe0_51f4b11f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863648?page=0)
В комнате общения. Монолог и дискуссия
37(https://img-fotki.yandex.ru/get/370744/294208613.287/0_1c6f8b_2ee512e2_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863563?page=0)
38(https://img-fotki.yandex.ru/get/1029133/294208613.287/0_1c6f8c_84bc907e_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863564?page=0)
39(https://img-fotki.yandex.ru/get/482931/294208613.287/0_1c6f8d_56e4c288_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863565?page=0)
40(https://img-fotki.yandex.ru/get/1028274/294208613.287/0_1c6f8e_a9a5d54a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863566?page=0)
41(https://img-fotki.yandex.ru/get/1023055/294208613.287/0_1c6f8f_f65032eb_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863567?page=0)
42(https://img-fotki.yandex.ru/get/767483/294208613.288/0_1c6f92_e716c8ff_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863570?page=0)
43(https://img-fotki.yandex.ru/get/1017530/294208613.288/0_1c6f94_995945eb_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863572?page=0)
44(https://img-fotki.yandex.ru/get/766807/294208613.288/0_1c6f95_5bd72799_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863573?page=0)
45(https://img-fotki.yandex.ru/get/478910/294208613.288/0_1c6f96_653c67fe_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863574?page=0)
46(https://img-fotki.yandex.ru/get/874801/294208613.288/0_1c6f97_f200a39c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863575?page=0)
47(https://img-fotki.yandex.ru/get/963786/294208613.288/0_1c6f9c_9dbcd2fc_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863580?page=0)
48(https://img-fotki.yandex.ru/get/475949/294208613.289/0_1c6fec_bde63f16_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863660?page=0)
Описываем картинку
49(https://img-fotki.yandex.ru/get/1017530/294208613.288/0_1c6f9e_a8695cec_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863582?page=0)
50(https://img-fotki.yandex.ru/get/483372/294208613.288/0_1c6fa1_75ab875_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863585?page=0)
51(https://img-fotki.yandex.ru/get/750182/294208613.288/0_1c6fa4_c5a49990_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863588?page=0)
52(https://img-fotki.yandex.ru/get/767483/294208613.288/0_1c6fa5_ef285f10_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863589?page=0)
53(https://img-fotki.yandex.ru/get/874801/294208613.288/0_1c6fa9_5aa3d683_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863593?page=0)
54(https://img-fotki.yandex.ru/get/874801/294208613.288/0_1c6fa9_5aa3d683_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863593?page=0)
55(https://img-fotki.yandex.ru/get/874801/294208613.288/0_1c6fae_bbb2a242_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863598?page=0)
56(https://img-fotki.yandex.ru/get/759574/294208613.288/0_1c6faf_b5a9e165_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863599?page=0)
57(https://img-fotki.yandex.ru/get/767452/294208613.288/0_1c6fb2_c8978168_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863602?page=0)
Письменное задание
58(https://img-fotki.yandex.ru/get/517076/294208613.288/0_1c6fba_4dc06e8b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863610?page=0)
59(https://img-fotki.yandex.ru/get/768139/294208613.288/0_1c6fbc_1bb3c93a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863612?page=0)
60(https://img-fotki.yandex.ru/get/769660/294208613.288/0_1c6fbd_b34f0e86_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863613?page=0)
61(https://img-fotki.yandex.ru/get/478621/294208613.288/0_1c6fc0_41322b59_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863616?page=0)
62(https://img-fotki.yandex.ru/get/475949/294208613.288/0_1c6fc1_17499a05_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863617?page=0)
63(https://img-fotki.yandex.ru/get/750182/294208613.289/0_1c6fc2_93324cb6_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863618?page=0)
64(https://img-fotki.yandex.ru/get/962950/294208613.289/0_1c6fc5_74113b81_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863621?page=0)
65(https://img-fotki.yandex.ru/get/1030163/294208613.289/0_1c6fce_aeec4b00_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863630?page=0)
66(https://img-fotki.yandex.ru/get/874801/294208613.289/0_1c6fd0_5133b8f2_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863632?page=0)
67(https://img-fotki.yandex.ru/get/475949/294208613.289/0_1c6ff0_defe2983_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863664?page=0)
68(https://img-fotki.yandex.ru/get/750182/294208613.289/0_1c6fed_34d9d29f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863661?page=0)
Разговор с родителями
69(https://img-fotki.yandex.ru/get/478621/294208613.289/0_1c6fd3_3dc89b79_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863635?page=0)
70(https://img-fotki.yandex.ru/get/767483/294208613.289/0_1c6fd5_16d4b9ee_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/552722/view/1863637?page=0)
-
Вниманию родителей!
В Школе-ВУЗе "Современное образование" проходят открытые уроки по подготовке к устной части государственной итоговой аттестации с использованием нашего учебно-методического пособия «КАК ПРИСПОСОБИТЬ ЕГЭ И ОГЭ К РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНИ».
Открытые уроки русского языка по подготовке к итоговому собеседованию уже состоялись.
На этой неделе мы приглашаем вас на уроки английского языка по подготовке к устной части ОГЭ и ЕГЭ!
(расписание открытых уроков, дата, время и аудитория)
Администрация
-
Из представленных фотографий для размещения на сайте и стендах предлагаю выбрать следующие:
Фото 8, 21. Восьмиклассники отрабатывают технику выразительного чтения в ЛУРе.
Фото 43. Обсуждаем прочитанный текст в комнате общения.
Фото 40. Родителям восьмиклассников, пришедшим на открытый урок, тоже нравится.
Фото 53, 56. Описываем иллюстрации к басням Крылова. Это весело.
Фото 66. Урок закончен, а расходиться не хочется.
-
Из представленных фотографий для размещения на сайте и стендах предлагаю выбрать следующие:
Фото 8, 21. Восьмиклассники отрабатывают технику выразительного чтения в ЛУРе.
Фото 43. Обсуждаем прочитанный текст в комнате общения.
Фото 40. Родителям восьмиклассников, пришедшим на открытый урок, тоже нравится.
Фото 53, 56. Описываем иллюстрации к басням Крылова. Это весело.
Фото 66. Урок закончен, а расходиться не хочется.
Oxane. Couldn't agree more. Буквальный перевод - "более, чем согласна".
-
Набросок речи ведущего
Дорогие друзья!
1 ведущий Сегодня мы отмечаем наш традиционный праздник «День Любви и Добра». Мы празднуем его уже в течение многих лет, потому что хотим верить, что Добро победить Зло, а Любовь победит Ненависть. Об этом мы рассказываем в нашем сериале «Любовь против Ненависти». Уже снято 6 серий.
Как вы знаете, мы начали наш праздник с самого утра. Как обычно, к нам приходит Афродита с Купидоном (Афродиточки и Купидончики)
Мы провели ролевую игру "English party" , к которой готовились в течение долгого времени. Это не только игра, а занятие которое обучает тому, как общаться в этом мире. А сейчас мы присутствуем на званном вечере при свечах. Такого мы ещё не проводили. Мы вспоминаем классиков мировой и русской литературы.
2 ведущий перечисляет классиков
-
Сергей Есенин - стихи о любви
Заметался пожар голубой,
Позабылись родимые дали.
В первый раз я запел про любовь,
В первый раз отрекаюсь скандалить.
Был я весь - как запущенный сад,
Был на женщин и зелие падкий.
Разонравилось пить и плясать
И терять свою жизнь без оглядки.
Мне бы только смотреть на тебя,
Видеть глаз злато-карий омут,
И чтоб, прошлое не любя,
Ты уйти не смогла к другому.
Поступь нежная, легкий стан,
Если б знала ты сердцем упорным,
Как умеет любить хулиган,
Как умеет он быть покорным.
Я б навеки забыл кабаки
И стихи бы писать забросил.
Только б тонко касаться руки
И волос твоих цветом в осень.
Я б навеки пошел за тобой
Хоть в свои, хоть в чужие дали...
В первый раз я запел про любовь,
В первый раз отрекаюсь скандалить.
Шаганэ ты моя, Шаганэ!
Потому, что я с севера, что ли,
Я готов рассказать тебе поле,
Про волнистую рожь при луне.
Шаганэ ты моя, Шаганэ.
Потому, что я с севера, что ли,
Что луна там огромней в сто раз,
Как бы ни был красив Шираз,
Он не лучше рязанских раздолий.
Потому, что я с севера, что ли.
Я готов рассказать тебе поле,
Эти волосы взял я у ржи,
Если хочешь, на палец вяжи -
Я нисколько не чувствую боли.
Я готов рассказать тебе поле.
Про волнистую рожь при луне
По кудрям ты моим догадайся.
Дорогая, шути, улыбайся,
Не буди только память во мне
Про волнистую рожь при луне.
Шаганэ ты моя, Шаганэ!
Там, на севере, девушка тоже,
На тебя она страшно похожа,
Может, думает обо мне...
Шаганэ ты моя, Шаганэ.
Сергей Есенин
«Я помню, любимая, помню»
Я помню, любимая, помню
Сиянье твоих волос.
Не радостно и не легко мне
Покинуть тебя привелось.
Я помню осенние ночи,
Березовый шорох теней,
Пусть дни тогда были короче,
Луна нам светила длинней.
Я помню, ты мне говорила:
"Пройдут голубые года,
И ты позабудешь, мой милый,
С другою меня навсегда".
Сегодня цветущая липа
Напомнила чувствам опять,
Как нежно тогда я сыпал
Цветы на кудрявую прядь.
И сердце, остыть не готовясь,
И грустно другую любя.
Как будто любимую повесть,
С другой вспоминает тебя.
Александр Пушкин
«На холмах Грузии лежит ночная мгла»
На холмах Грузии лежит ночная мгла;
Шумит Арагва предо мною.
Мне грустно и легко; печаль моя светла;
Печаль моя полна тобою,
Тобой, одной тобой... Унынья моего
Ничто не мучит, не тревожит,
И сердце вновь горит и любит — оттого,
Что не любить оно не может.
Александр Пушкин
«Я вас любил: любовь еще, быть может»
Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим.
Александр Пушкин
«Признание»
Я вас люблю, — хоть я бешусь,
Хоть это труд и стыд напрасный,
И в этой глупости несчастной
У ваших ног я признаюсь!
Мне не к лицу и не по летам...
Пора, пора мне быть умней!
Но узнаю по всем приметам
Болезнь любви в душе моей:
Без вас мне скучно, — я зеваю;
При вас мне грустно, — я терплю;
И, мочи нет, сказать желаю,
Мой ангел, как я вас люблю!
Когда я слышу из гостиной
Ваш легкий шаг, иль платья шум,
Иль голос девственный, невинный,
Я вдруг теряю весь свой ум.
Вы улыбнетесь, — мне отрада;
Вы отвернетесь, — мне тоска;
За день мучения — награда
Мне ваша бледная рука.
Когда за пяльцами прилежно
Сидите вы, склонясь небрежно,
Глаза и кудри опустя, —
Я в умиленье, молча, нежно
Любуюсь вами, как дитя!..
Сказать ли вам мое несчастье,
Мою ревнивую печаль,
Когда гулять, порой, в ненастье,
Вы собираетеся вдаль?
И ваши слезы в одиночку,
И речи в уголку вдвоем,
И путешествия в Опочку,
И фортепьяно вечерком?..
Алина! сжальтесь надо мною.
Не смею требовать любви.
Быть может, за грехи мои,
Мой ангел, я любви не стою!
Но притворитесь! Этот взгляд
Всё может выразить так чудно!
Ах, обмануть меня не трудно!..
Я сам обманываться рад!
И.С.Тургенев
Утро туманное, утро седое.
(В дороге)
Утро туманное, утро седое,
Нивы печальные, снегом покрытые,
Нехотя вспомнишь и время былое,
Вспомнишь и лица, давно позабытые.
Вспомнишь обильные страстные речи,
Взгляды, так жадно, так робко ловимые,
Первые встречи, последние встречи,
Тихого голоса звуки любимые.
Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,
Многое вспомнишь родное далекое,
Слушая ропот колес непрестанный,
Глядя задумчиво в небо широкое.
Федор Тютчев
«К Б.»
Я встретил вас — и все былое
В отжившем сердце ожило;
Я вспомнил время золотое —
И сердцу стало так тепло...
Как поздней осени порою
Бывают дни, бывает час,
Когда повеет вдруг весною
И что-то встрепенется в нас, —
Так, весь обвеян дуновеньем
Тех лет душевной полноты,
С давно забытым упоеньем
Смотрю на милые черты...
Как после вековой разлуки,
Гляжу на вас, как бы во сне, —
И вот — слышнее стали звуки,
Не умолкавшие во мне...
Тут не одно воспоминанье,
Тут жизнь заговорила вновь, —
И то же в вас очарованье,
И та ж в душе моей любовь!..
Лермонт
Я не унижусь пред тобою;
Ни твой привет, ни твой укор
Не властны над моей душою.
Знай: мы чужие с этих пор.
Ты позабыла: я свободы
Для заблужденья не отдам,
И так пожертвовал я годы
Твоей улыбке и глазам,
И так я слишком долго видел
В тебе надежду юных дней,
И целый мир возненавидел,
Чтобы тебя любить сильней.
Как знать, быть может, те мгновенья,
Что протекли у ног твоих,
Я отнимал у вдохновенья!
А чем ты заменила их?
Быть может, мыслию небесной
И силой духа убежден,
Я дал бы миру дар чудесный,
А мне за то бессмертье он?
Зачем так нежно обещала
Ты заменить его венец,
Зачем ты не была сначала,
Какою стала наконец!
Я горд!.. прости! люби другого,
Мечтай любовь найти в другом;
Чего б то ни было земного
Я не сделаюсь рабом.
К чужим горам под небо юга
Я удалюся, может быть;
Но слишком знаем мы друг друга,
Чтобы друг друга позабыть.
Отныне стану наслаждаться
И в страсти стану клясться всем;
Со всеми буду я смеяться,
А плакать не хочу ни с кем;
Начну обманывать безбожно,
Чтоб не любить, как я любил;
Иль женщин уважать возможно,
Когда мне ангел изменил?
Я был готов на смерть и муку
И целый мир на битву звать,
Чтобы твою младую руку —
Безумец! — лишний раз пожать!
Не знав коварную измену,
Тебе я душу отдавал;
Такой души ты знала ль цену?
Ты знала — я тебя не знал!
Борис Пастернак Версия для печати
Любить иных тяжелый крест,
А ты прекрасна без извилин,
И прелести твоей секрет
Разгадке жизни равносилен.
Весною слышен шорох снов
И шелест новостей и истин.
Ты из семьи таких основ.
Твой смысл, как воздух, бескорыстен.
Легко проснуться и прозреть,
Словесный сор из сердца вытрясть
И жить, не засоряясь впредь.
Все это — не большая хитрость.
Алексей Толстой
Средь шумного бала, случайно,
В тревоге мирской суеты,
Тебя я увидел, но тайна
Твои покрывала черты.
Лишь очи печально глядели,
А голос так дивно звучал,
Как звон отдаленной свирели,
Как моря играющий вал.
Мне стан твой понравился тонкий
И весь твой задумчивый вид;
А смех твой, и грустный и звонкий,
С тех пор в моем сердце звучит.
В часы одинокие ночи
Люблю я, усталый прилечь -
Я вижу печальные очи,
Я слышу веселую речь;
И грустно я так засыпаю,
И в грезах неведомых сплю...
Люблю ли тебя - я не знаю,
Но кажется мне, что люблю!
Анна Ахматова
«Сжала руки под тёмной вуалью»
Сжала руки под тёмной вуалью...
"Отчего ты сегодня бледна?"
- Оттого, что я терпкой печалью
Напоила его допьяна.
Как забуду? Он вышел, шатаясь,
Искривился мучительно рот...
Я сбежала, перил не касаясь,
Я бежала за ним до ворот.
Задыхаясь, я крикнула: "Шутка
Всё, что было. Уйдешь, я умру."
Улыбнулся спокойно и жутко
И сказал мне: "Не стой на ветру".
Шекспир
Сонет 47
У сердца с глазом - тайный договор:
Они друг другу облегчают муки,
Когда тебя напрасно ищет взор
И сердце задыхается в разлуке.
Твоим изображеньем зоркий глаз
Дает и сердцу любоваться вволю.
А сердце глазу в свой урочный час
Мечты любовной уступает долю.
Так в помыслах моих иль во плоти
Ты предо мной в мгновение любое.
Не дальше мысли можешь ты уйти.
Я неразлучен с ней, она - с тобою.
Мой взор тебя рисует и во сне
И будит сердце, спящее во мне.
Сонет 56
Проснись, любовь! Твое ли острие
Тупей, чем жало голода и жажды?
Как ни обильны яства и питье,
Нельзя навек насытиться однажды.
Так и любовь. Ее голодный взгляд
Сегодня утолен до утомленья,
А завтра снова ты огнем объят,
Рожденным для горенья, а не тленья.
Чтобы любовь была нам дорога,
Пусть океаном будет час разлуки,
Пусть двое, выходя на берега,
Один к другому простирают руки.
Пусть зимней стужей будет этот час,
Чтобы весна теплей пригрела нас!
Сонет 90
Уж если ты разлюбишь - так теперь,
Теперь, когда весь мир со мной в раздоре.
Будь самой горькой из моих потерь,
Но только не последней каплей горя!
И если скорбь дано мне превозмочь,
Не наноси удара из засады.
Пусть бурная не разрешится ночь
Дождливым утром - утром без отрады.
Оставь меня, но не в последний миг,
Когда от мелких бед я ослабею.
Оставь сейчас, чтоб сразу я постиг,
Что это горе всех невзгод больнее,
Что нет невзгод, а есть одна беда -
Твоей любви лишиться навсегда.
Сонет 102
Люблю, - но реже говорю об этом,
Люблю нежней, - но не для многих глаз.
Торгует чувством тот, что перед светом
Всю душу выставляет напоказ.
Тебя встречал я песней, как приветом,
Когда любовь нова была для нас.
Так соловей гремит в полночный час
Весной, но флейту забывает летом.
Ночь не лишится прелести своей,
Когда его умолкнут излиянья.
Но музыка, звуча со всех ветвей,
Обычной став, теряет обаянье.
И я умолк подобно соловью:
Свое пропел и больше не пою.
-
Для МАРИ
Стихи все - культурный код!!! Конечно же, приветствую! Однако будет длинновато:
-речь ведущих,
-отрывок из нашего шедевра "Что такое любовь",
-чтение классиков,
-выступления наших школьных поэтов и прозаиков,
-выступления гостей,
- еще что-нибудь нарисуется.
Предлагаю сократить за счёт Анны Ахматовой, Бориса Пастернака. И даже стихи Есенина подсократить. Из Шекспира оставила бы сонет 90 и, страшно сказать, предложила бы прочитать его на английском.
-
Принято.
Думаю еще, что длинные стихи можно сократить до двух строф, где это возможно
-
Великие о любви
Любить — значит жить жизнью того, кого любишь. - Лев Толстой
Любовь - это бесценный дар. Это единственная вещь, которую мы можем подарить и все же она у тебя остается.
/Л.Н. Толстой/
Любовь - начало и конец нашего существования. Без любви нет жизни. Поэтому-то любовь есть то, перед чем преклоняется мудрый человек. /Конфуций/
Любить – значит видеть человека таким, каким его задумал Бог. /Ф.М. Достоевский/
Женщина создана для того, чтобы ее любить, а не для того, чтобы ее понимать. /О. Уайльд/
Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. /И.С. Тургенев/
Любить - это, значит, смотреть не на друг друга, а вместе в одном направлении. /А.Сент-Экззюпери/
Нам всегда кажется что нас любят за то, что мы хороши. А не догадываемся, что любят нас от того, что хороши те, кто нас любят. /Л.Н. Толстой/
Любовь бежит от тех, кто гонится за нею, а тем, кто прочь бежит, кидается на шею. /У. Шекспир/
Любить -значит желать другому того, что считаешь за благо, и желать притом не ради себя, но ради того, кого любишь, и стараться по возможности доставить ему это благо. /Аристотель/
Любовь столь всесильна, что перерождает и нас самих. - Ф.М.Достоевский
Любовь — это самое великое чувство, которое вообще творит чудеса, которое творит новых людей, создает величайшие человеческие ценности.
А. С. Макаренко
Любовь помнит все мелочи. В уме влюбленного человека создается сложная ткань из наблюдений, мыслей, догадок об окружении любимого, что происходит в его сфере - И.Гончаров
Высшая ценность на этой Земле — Любовь.
А. А. Блок
Любить — это единственный смысл жизни. И смысл смыслов, смысл счастья.
П. Верлен
Любовь — это желание жить.
М. Горький
Любовь является великим украшением жизни. Она заставляет природу цвести, играть краска-ми, петь чудеснейшие песни, танцевать великолепные танцы.
А. В. Луначарский
-
Владимир Путин на встрече с доверенными лицами 30.01.2018
«Мы должны понять, в каком состоянии находится наше государство, экономика, политическая, социальная сферы. Мы должны понять, какое место мы в этой связи занимаем в сегодняшнем мире. Мы должны обеспечить такой рывок в развитии страны по всем вышеперечисленным мною направлениям, придать такую динамику, чтобы после того как эти шесть лет будущие пройдут, даже если в жизни страны наступят какие-то сбои, какие-то сложности, какие-то непредвиденные обстоятельства, но чтобы набранный темп, инерция движения были такими мощными, чтобы Россия все равно шла вперед. Все, что мешает идти вперед, должно быть зачищено, отброшено», — сказал Владимир Путин.
Источник (https://www.1tv.ru/news/2018-01-30/340272-vladimir_putin_na_vstreche_s_doverennymi_litsami_my_dolzhny_obespechit_ryvok_v_razvitii_strany)
-
Фото животных (https://yadi.sk/d/joiPPyrc3SKERu)
-
William Shakespeare
Sonnet 90. Then hate me when thou wilt, if ever, now
Then hate me when thou wilt, if ever, now,
Now while the world is bent my deeds to cross,
join with the spite of fortune, make me bow,
And do not drop in for an after-loss:
Ah do not, when my heart hath 'scaped this sorrow,
Come in the rearward of a conquered woe,
Give not a windy night a rainy morrow,
To linger out a purposed overthrow.
If thou wilt leave me, do not leave me last,
When other petty griefs have done their spite,
But in the onset come, so shall I taste
At first the very worst of fortune's might.
And other strains of woe, which now seem woe,
Compared with loss of thee, will not seem so.
-
Шекспир, соннет 90
Уж если ты разлюбишь - так теперь,
Теперь, когда весь мир со мной в раздоре.
Будь самой горькой из моих потерь,
Но только не последней каплей горя!
И если скорбь дано мне превозмочь,
Не наноси удара из засады.
Пусть бурная не разрешится ночь
Дождливым утром - утром без отрады.
Оставь меня, но не в последний миг,
Когда от мелких бед я ослабею.
Оставь сейчас, чтоб сразу я постиг,
Что это горе всех невзгод больнее,
Что нет невзгод, а есть одна беда -
Твоей любви лишиться навсегда.
Перевод С. Маршака
Если сравнить с оригиналом, можно увидеть одно различие: у Шекспира - не просто "разлюбишь", а hate - возненавидишь, а это немалая разница.
***
-
Общешкольный зачет по английскому языку на точность исполнения
Проверяется:
1. Фонетика.
2. Грамматика.
3. Подготовленная речь.
4. Неподготовленная речь по пройденной теме.
Подробности - у ведущего преподавателя по английскому языку.
Администрация
-
Про Ротари (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=5053.msg160692#msg160692)
-
А к чему ты это!?
-
А к чему ты это!?
Вступать в клуб будем? :P
-
В какой клуб?))
-
Форумчане! Внимание!
"Рабочие материалы V.B." не место для флуда!!!
-
Вариант стенда:
https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529225/view/1726947?page=0
-
Расстрелы в школах: не висит ружье в первом акте – нечем стрелять во втором.
11:05, 17 февраля 2018
https://radiovesti.ru/brand/62139/episode/1686770/
-
https://youtu.be/wjOpzpgs4o4
Видео про Сталинград
-
Всё о Золушке»саундтреки к мюзиклу
https://music.yandex.ru/album/3004137
-
http://english4kids.russianblogger.ru/
Hello, hello!
Hello, how are you?
I’m fine, I’m fine.
I hope that you are, too. Приветик, приветик!
Приветик, как дела?
У меня все нормально, у меня все в порядке.
Надеюсь, и у тебя.
-
http://english4kids.russianblogger.ru/enlish-song-for-children-what-color.html
What color is the sky?
Какого цвета небо?
It’s blue, it’s blue, it’s blue.
Оно синее, оно синее, оно синее.
The sky is blue. The sky is blue.
Небо – синее. Небо – синее.
What color is the sun?
Какого цвета солнце?
It’s yellow, it’s yellow, it’s yellow.
Оно желтое, оно желтое, оно желтое.
The sun is yellow. The sky is blue.
Солнце – желтое. Небо – синее.
What color is the grass?
Какого цвета трава?
It’s green, it’s green, it’s green.
Она зеленая, она зеленая, она зеленая.
The grass is green. The sun is yellow. The sky is blue.
Трава – зеленая. Солнце – желтое. Небо – синее.
What color is an apple?
Какого цвета яблоко?
It’s red, it’s red, it’s red.
Оно красное, оно красное, оно красное.
An apple is red. The grass is green. The sun is yellow. The sky is blue.
Яблоко – красное. Трава – зеленая. Солнце – желтое. Небо – синее.
The sky is blue!
Небо – синее.
-
https://enguide.ua/magazine/13-luchsih-detskih-pesen-dlya-izucheniya-anglijskogo-yazyka
Эта ссылка лучше других.
-
The Main Characters Are:
1.The Stargazer
2. The Local Prince
3. Stepmother
4. The 1st stepsister is known as an Early Riser
The 2nd stepsister is known as an Night Owl
5. The Benevolent Fairy
6. Magic the Cat
7. Cinderella
8. The Scary Wizards
-
I.
Принцы и принцессы из соседних королевств под руководством Stargazer-а и его помощников Королевства СО проводят тренировку к предстоящему в СО балу. Репетируют танцы, песни, тренируются в искусстве произношения волшебный речевых моделей.
Веселая трудовая атмосфера прерывается приходом злющей мачехи, которая привела на королевское занятие свою дочку (вторая не пришла, т.к. проспала) Дочка пришла не с пустыми руками, а со стулом, на который немедленно уселась и стала качаться, копаясь при этом в гаджете, натянув при этом капюшон а la ККК (Ку—Клукс—Клан), чтобы скрыть под ним своё злющенькое и некрасивенькое лицо.
Мачеха между тем, пройдясь по королевской учебной палате, раскритиковала деятельность юных принцев и принцес. Stargazer пресекает и высмеивает поведение дочки,однако, частично соглашается с мачехой в том, что работа принцев и принцес нуждается в «шлифовке». Он перемещает своих венценосных учеников в ЛУРы для дальнейшей отработки грамматики и произношения манер и речевых моделей для общения с королевскими особами на балу.
-
II.
Венценосная команда оттачивает произношение и грамматику в ЛУРах до тех пор, пока вновь не появляется мачеха с дочкой, чтобы объявить им, что в королевском буфете подается вкусная еда, а они, растяпы, eè пропустят, если не поторопятся.
III.
Принцы и принцессы выстраиваются в цепочку держутся за руки друг друга и начинают осторожное движение к Сказочному Буфету: жизнь у них происходит в средние века и окружающая среда полна опасностей...
IV.
Наши герои благополучно, хотя из некоторых углов и дверей доносятся устрашающие звуки, добираются до буфета, где их ждет королевская трапеза.
Здесь мачехина дочка снова пытается качаться на стуле, натянуть на себя снова капюшон и уткнуться в гаджеты. Её зашикивают.
А между тем некоторые заморские принцессы заявляют что еще не видели местного принца королевства СО. Обнаруживается местный принц, при виде которого мачеха сразу начинает его знакомить со своей гаджетно—капюшонной дочкой. Но нашему принцу такая не нравится!
V.
Cвершив трапезу компания начинает движение к актовому залу, на бал. Жизнь в средние века, как уже было сказано, была полна опасностей, и по дороге к залу принцы и принцессы встретили нескольких жутких персонажей...(задержались в нашем королевстве с Нового Года)
VI.
И вот они на балу! Видео, песни, танцы, Еnglish Party. Во время Еnglish Party местный принц вдруг вспоминает, что до сих пор не встретил свою Золушку. Появляется туфелька (две). Примерка: мачеха, дочка, другие желающие, наконец, туфелька подошла! Золушка найдена! Принц счастлив! Все счастливы! Общая песня и круг дружбы! Занавес!!!
-
Для танцев и круга дружбы берем эти забавные движения
https://www.youtube.com/watch?v=_rq--QeiPuA
https://www.youtube.com/watch?v=fowVk7KOJl0
-
1. Рисовка схем маршрутов
2. Набросок внешнего вида форума
3. Социальные сети (инстаграм, фейсбук, твиттер, вконтакт)
Все соцсети в рабочем состоянии. Имеют значимый прирост подписчиков.
Инстаграм
С 32 до 112 ( посты живые, их лайкают и комментируют)
В контакте
С 12 до 23
ФБ
С 300 до 441 подписчик
Твиттер
С 324 до 566
Под фотографии пишутся тексты. Даётся реклама.
С ФБ, насколько я знаю, было два звонка.
4. Фотосъёмка (14 и 22 февраля)
5. Работа на форуме (не так много, как хотелось бы)
В планах: оформление групп аккаунтов в соц. сетях, создание единого стиля. Рекламные письма родителям. Английский клуб(сайт, реклама в соц.сетях)
-
Cтандартный Учебный План Урока (англ.яз)
I. Работа над учебным текстом (Warming up в наушниках, акцент на фонетику, + сами читают со скоростью диктора, здесь же контороль д/з по учебному тексту, (Active Vocabulary) 20’
II. Работа над упражнениями к тексту. 15’
III. Работа над грамматикой (упражнения по теме Unit-a, + приемы "drill" доска/тетрадь, ) 15’
IV. Additional Material (ознакомительное чтение, поисковое чтение, работа над пассивной лексикой, ответы на общие вопрос о чем текст (What is the text about?) Оценка! 10’
V. Выход в свободную речь (задаем вопросы по основной теме Unita, диалоги по теме, работа над пассивной лексикой). 10’
VI. Подведение итогов (озвучить отметки за каждый вид деятельности, д/з на доске, в тетрадях) 7-10’
Методические рекомендации:
Убедительная просьба не забывать про многофакторное оценку!!! Каждый вид речевой деятельности должен быть отмечен и оценен! У каждого ученика должно быть минимум 4 отметки за одно учебное занятие!
В пунктах I. Работа над учебным текстом, II Работа над упражнениями к тексту. III. Работа над грамматикой IV. Additional Material строго и, главное, быстро, не теряя времени, пресекать неправильное произношение и интонацию, сразу поправлять и исправлять, заставить повторить единственно верный вариант, (а вы знали что для полного усвоения и закрепления нужно как минимум от 80 до 100 повторений) однако, при работе над пуктом 5 (V. Выход в свободную речь) следует более лояльно относится к ошибкам (речевым, грамматическим), ни в коем случае не перебивать учащегося, выслушать до конца, и лишь затем, возможно, попросить повторить спорные моменты! Главное задача вывести на речь, сначала подготовленную, а затем, в идеале, уже спонтанную! Создать для этого благоприятные условия - одна из первостепенных задач учителя!
Учитель помни - ты ответсвенный за учебный текст и за активную лексику, как минимум!
-
Для администраторов
Дела-направления, которые необходимо сделать. В этом списке есть "давнишние", некоторые появились только что.
1. Сайт, форум. Контент.
2. Сайт для Английского клуба (новый).
3. Яндекс-картинки.
4. Видео-наблюдение. Регистраторы.
5. Система отопления.
6. ПРОВЕРКА В ОКТЯБРЕ 2018. Повышение квалификации, аттестация, образовательные программы,
самообследование, документы, договора, здание, библиотека, сайт и т.д.
7. Работа по журналистике. Профориентация.
8. Юрист.
9. Бухгалтер.
10. Погружение.
11. Мастер-классы.
12."Фасад". ОАТИ.
13. "Обычная", повседневная работа по организации образовательного (учебно-воспитательного) процесса.
14. Профстандарты!!!
ЗДАНИЕ!!!
P.S. Список может дополняться.
-
Ознакомилась
-
Ознакомилась!
-
UPD 16.03
I.
Принцы и принцессы из соседних королевств под руководством Stargazer-а и его помощников Королевства СО проводят тренировку к предстоящему в СО балу. Репетируют танцы, песни, тренируются в искусстве произношения волшебный речевых моделей.
Веселая трудовая атмосфера прерывается приходом злющей мачехи, которая привела на королевское занятие свою дочку (вторая не пришла, т.к. проспала). Дочка пришла не с пустыми руками, а со стулом, на который немедленно уселась и стала качаться, копаясь при этом в гаджете и натянув капюшон а la ККК (Ку—Клукс—Клан), чтобы скрыть под ним своё злющенькое и некрасивенькое лицо.
Мачеха между тем, пройдясь по королевской учебной палате, раскритиковала деятельность юных принцев и принцесс. Stargazer пресекает и высмеивает поведение дочки, однако, частично соглашается с мачехой в том, что работа принцев и принцесс нуждается в «шлифовке». Он перемещает своих венценосных учеников в ЛУРы для дальнейшей отработки грамматики и произношения, манер и речевых моделей для общения с королевскими особами на балу.
II.
Венценосная команда оттачивает произношение и грамматику в ЛУРах до тех пор, пока вновь не появляется мачеха с дочкой, чтобы объявить им, что в королевском буфете подается вкусная еда, а они, растяпы, её пропустят, если не поторопятся.
III.
Принцы и принцессы выстраиваются в цепочку держатся за руки и начинают осторожное движение к Сказочному Буфету: действие у них происходит в средние века, и окружающая среда полна опасностей...
IV.
Наши герои благополучно, хотя из некоторых углов и дверей доносятся устрашающие звуки, добираются до буфета, где их ждет королевская трапеза.
Здесь мачехина дочка снова пытается качаться на стуле, натянуть на себя снова капюшон и уткнуться в гаджеты. Её зашикивают.
А между тем некоторые заморские принцессы заявляют что еще не видели местного принца королевства СО. Обнаруживается местный принц, при виде которого мачеха сразу начинает его знакомить со своей гаджетно-капюшонной дочкой. Но нашему принцу такая не нравится!
V.
Cвершив трапезу, компания начинает движение к актовому залу, на бал. Жизнь в средние века, как уже было сказано, была полна опасностей, и по дороге к залу принцы и принцессы встретили нескольких жутких персонажей...(задержались в нашем королевстве с Нового Года)
VI.
И вот они на балу! Видео, песни, танцы, Еnglish Party. Во время Еnglish Party местный принц вдруг вспоминает, что до сих пор не встретил свою Золушку. Появляется туфелька (две). Примерка: мачеха, дочка, другие желающие, наконец, туфелька подошла! Золушка найдена! Принц счастлив! Все счастливы! Общая песня и круг дружбы! Занавес!!!
-
Первый этап подготовки к Погружению 2018 (Cinderella)
С понедельника 19.03 по пятницу 23.03 пройдет первая неделя усиленной подготовки к предстоящему Событию
Материалы:
The Art of Communication (учебно—методическое пособие)
Речевые модели (стена 409)
+ ТСО (видеофрагмент с фильмом на обсуждение)
Место проведения:
ЛУРы (412,414,419)
РИК (416)
+ 409
Цели и задачи:
—ввести и первично закрепить лексический и грамматический материал по теме Погружения
—оттачивать мастерство в произношении, уделяя особое внимание интонации на примере речевых моделей
—способствовать развитию навыков ведения беседы, светской беседы (диалогическая речь, мини диалоги в классе по реч.моделям)
—поработать над формированием навыка перевода с родного языка на иностранный (на примере перевода сценария)
—познакомить с главными героями
The Main Characters Are:
1.The Stargazer
2. The Local Prince
3. Stepmother
4. The 1st stepsister is known as an Early Riser
The 2nd stepsister is known as an Night Owl
5. The Benevolent Fairy
6. Magic the Cat
7. Cinderella
8. The Scary Wizards
-
Погружение в английский язык
Сinderella ("Золушка")
В изучении иностранного языка одним из важнейших и необходимых факторов является живое общение. Школа "Современное образование" регулярно осуществляет уникальную программу "Погружение в английский", в рамках которой в течение 3 академических часов происходит общение (на англ. яз.) на определенные темы, необходимые в жизни каждого.
Сinderella ("Золушка") - такова тема погружения в этом году. Во время погружения будут использоваться разные педагогические приемы и формы – от чтения текстов на "погружаемую" тему до ролевой игры. Разнообразными будут и средства обучения – печатные тексты, речевые модели (плакат на стене), технические средства обучения: аудио и видео гаджеты, проектор, наушники, интернет. Дети пройдут свой «сказочный» путь, перемещаясь из кабинета в кабинет. Будут задействованы ЛУРы (лингафонные кабинеты), кабинет психологической разгрузки, читальный зал "Возвращаем человека к чтению", РИК (ретро-интерактивный кабинет), наш новый 409 с экраном на всю стену, актовый зал, буфет.
Перепечатано и адаптировано из поста № 791 "Мнение о нашей частной школе" от info
-
Первый этап подготовки к Погружению 2018 (Cinderella)
С понедельника 19.03 по пятницу 23.03 пройдет первая неделя усиленной подготовки к предстоящему Событию
Материалы:
The Art of Communication (учебно—методическое пособие)
Речевые модели (стена 409)
+ ТСО (видеофрагмент с фильмом на обсуждение)
Место проведения:
ЛУРы (412,414,419)
РИК (416)
+ 409
Цели и задачи:
—ввести и первично закрепить лексический и грамматический материал по теме Погружения
—оттачивать мастерство в произношении, уделяя особое внимание интонации на примере речевых моделей
—способствовать развитию навыков ведения беседы, светской беседы (диалогическая речь, мини диалоги в классе по реч.моделям)
—поработать над формированием навыка перевода с родного языка на иностранный (на примере перевода сценария)
—познакомить с главными героями
The Main Characters Are:
1.The Stargazer
2. The Local Prince
3. Stepmother
4. The 1st stepsister is known as an Early Riser
The 2nd stepsister is known as an Night Owl
5. The Benevolent Fairy
6. Magic the Cat
7. Cinderella
8. The Scary Wizards
Вопросы:
1. Какие именно речевые модели предлагаются для до "доведения" их до уровня А?
2. Какой именно видеофрагмент предлагается ?
Напоминаю договорённость: определённая часть предложенного "языкового материала" должна быть отработана
до уровня максимальной accuracy с грамматической и фонетической точек зрения. Определи этот "языковой
материал".
А также: - как насчёт перевода с русского на английский первых двух частей Cinderell-ы?
- do we have the 2nd stepsister?
Где-то есть ещё пост о погружении, с большим количеством методики. Попроси помощи у А.М.
-
Вопросы:
1. Какие именно речевые модели предлагаются для до "доведения" их до уровня А?
2. Какой именно видеофрагмент предлагается ?
Напоминаю договорённость: определённая часть предложенного "языкового материала" должна быть отработана
до уровня максимальной accuracy с грамматической и фонетической точек зрения. Определи этот "языковой
материал".
Oтветы:
1. Сделаю снимок со стены 409 в пн.(19.03) и укажу конкретно над какими реч.моделями начнем работать. Уроки англ. яз. со вт(20.03).
2. Лишь переговорив с ответственным за English Club, мне удастся выяснить над каким видеоматериалом дети уже работали во время клуба, там и решим на чем будем акцентировать наше внимание и оттачивать мастерство!
А также: - как насчёт перевода с русского на английский первых двух частей Cinderell-ы?
- do we have the 2nd stepsister?
- перевод (каждый свою версию) дети выполнят на форуме в ветке “Short texts for reading”
- oh, no, we don‘t!
Где-то есть ещё пост о погружении, с большим количеством методики. Попроси помощи у А.М.
Во второй половине дня, после уроков, найдем все необходимое и выгрузим на форум!
-
О ПОГРУЖЕНИИ (материалы)
Погружение в английский язык
The Trade Route from the Varangians to the Greeks ("Путь из варяг в греки")
В изучении иностранного языка одним из важнейших и необходимых факторов является живое общение. Школа "Современное образование" регулярно осуществляет уникальную программу "Погружение в английский", в рамках которой в течение 3 академических часов происходит общение (на англ. яз.) на определенные темы, необходимые в жизни каждого.
The Trade Route from the Varangians to the Greeks ("Путь из варяг в греки") - такова была тема погружения в этом году. Во время погружения использовались разные педагогические приемы и формы – от чтения текстов на "погружаемую" тему до ролевой игры. Разнообразными были и средства обучения – географическая карта, печатные тексты, технические средства обучения: аудио и видео гаджеты, наушники, интернет. Дети путешествовали по разным "городам "и "странам" путем перемещения из кабинета в кабинет. Были задействованы ЛУРы (лингафонные кабинеты), кабинет психологической разгрузки, читальный зал "Возвращаем человека к чтению", РИК (ретро-интерактивный кабинет), актовый зал.
в ПОГРУЖЕНИИ было все - и спорт, и соревновательный момент, и танцы, и фото-презентация, и даже вкусности! во всем был образовательный процесс - все это бы делали только на английском, и дети отлично справлялись! теперь мы уверены, что они смогут отлично чувствовать себя за столом с англоговорящими ;)
так же работали с текстами - в ЛУРах и у доски. ребятам очень понравилось - они тянули руки и хотели отвечать - чувствовалось, что английский им в радость. а это главное при изучении предмета.
А я уверена, что никто не только в Москве, но и во всей России не сможет предложить своим любимым ученикам такой специальной летней развивающе-образовательной программы, какую предлагает Школа-ВУЗ Современное образование. Да о чем тут говорить! Взгляните на расписание летних занятий. Сразу станет понятно, насколько это грандиозно и здорово! И я уверена, что те ,кто знает и любит нашу Школу-ВУЗ , и не сомневаются в том, что именно у нас , в стенах нашей любимой Школы применяется все самое новое, самое передовое, но ОБЯЗАТЕЛЬНО РАЗУМНОЕ при этом. А профессионалы со стороны , наверняка, удивляются, т. к. прикидывают сколько терпения, сил, нервов, времени и креатива потребовалось, чтобы создать такую программу на весь месяц июнь, кстати не за самые большие деньги для родителей, между прочим
Уважаемые родители!
В изучении иностранного языка одним из важнейших и необходимых факторов является живое общение. Школа "Современное образование" регулярно осуществляет уникальную программу "Погружение в английский", в рамках которой в течение 3 академических часов происходит общение (на англ. яз.) на определенные темы, необходимые в жизни каждого.
24.03.16 г. в 11.00 в Школе-ВУЗе "Современное образование" состоится очередное "Погружение в английский". Погружение будет проходить в формате квеста, подготовка к которому уже ведется на уроках английского языка, а именно: "трудимся" над активной лексикой, автоматизируем речевые модели, изучаем и поем песни.
Запись на Погружение уже открыта. Стоимость для одного учащегося составляет 2900 руб.
Запись по телефонам 8 495 607 25 64 Ника Андреевна, 8 495 607 40 73 Руслан Валерьевич.
В изучении иностранного языка одним из важнейших и необходимых факторов является живое общение. Школа "Современное образование" регулярно осуществляет уникальную программу "Погружение в английский", в рамках которой в течение 3 академических часов происходит общение (на англ. яз.) на определенные темы, необходимые в жизни каждого.
The Trade Route from the Varangians to the Greeks ("Путь из варяг в греки") - такова была тема погружения в этом году. Во время погружения использовались разные педагогические приемы и формы – от чтения текстов на "погружаемую" тему до ролевой игры. Разнообразными были и средства обучения – географическая карта, печатные тексты, технические средства обучения: аудио и видео гаджеты, наушники, интернет. Дети путешествовали по разным "городам "и "странам" путем перемещения из кабинета в кабинет. Были задействованы ЛУРы (лингафонные кабинеты), кабинет психологической разгрузки, читальный зал "Возвращаем человека к чтению", РИК (ретро-интерактивный кабинет), актовый зал.
Частная школа "Современное образование" регулярно осуществляет уникальную программу "Погружение в английский", в рамках которой в течение 3 академических часов происходит общение (на англ. яз.) на определенные темы, необходимые в жизни каждого.
Погружение будет проходить в формате "ролевой игры", где сами участники вовлечены в процесс и будут проходить "путь из варяг в греки". Подготовка уже ведется на уроках, а именно: "трудимся" над активной лексикой, автоматизируем речевые модели, изучаем и поем песни. В стоимость (3300р) уже входит подготовка.
P.S.
Для участников и победителей погружения-2016, стоимость составит всего 2.900
Первым действием учебно-воспитательного праздника "День окончания четверти" было "Погружение".
"Погружение" это один из многих элементов методики преподавания английского языка в Школе-ВУЗе.
В течение 3х академических часов группа детей (с 1 по 11 класс), исключительно на английском языке "проживает" заранее созданный и проработанный сценарий. В этот раз это были группы туристов из разных стран, "прилетевшие" посетить Москву и увидеть ее красоты. "Прилетело" 25 человек. Все приняли активное участие и остались довольны. Спрашивали о следующем "Погружении".
Программа Погружения включает в себя общение только на английском языке, где обучающиеся вместе с преподавателями английского языка в течение трех часов "живут" в "чужой" языковой среде - чувствуют себя настоящими англичанами, учатся мыслить, чувствовать, вести себя как леди и джентльмены и изъясняться, как это принято в Англии.
Обычно Погружение длится 3 астрономических часа.
Напоминаем: погружение в английский для 5-8 классов готовится. Подбираются соответствующие тексты, активный словарь, речевые модели. Цель предстоящего погружения: "довести" предлагаемый языковой материал до автоматизации. Перед учениками, чей уровень соответствует уровню "intermediate" будет поставлена более сложная задача - перевода полученного на данном материале навыка в умение.
-
Работа над речевыми моделями 7-10 мин от урока в 409к
на 20.03
Режим работы 409
1пара
9.30 - 9.40 Yemi (8-9 A)
10.10 -10.20 DAS (8-9 B)
10.40 - 10.50 А.Ю. (8-9 С)
2пара
11.00 - 11.10 Yemi (5-6-7 A)
11.40 -11.50 С.Г. (5-6-7 B)
12.10 - 12.20 Д.С. (5-6-7 С)
3пара
12.50 - 13.00 Yemi (10-11 A)
14.00 -14.10 DAS (10-11B)
Группа А - Saying Hello, Introductions, Meeting People, About the Weather, Social Network, Saying Good-bye, Leaving a Lesson
Группа B - Saying Hello, Introductions, Meeting People, About the Weather, Saying Good-bye, Leaving a Lesson
Группа С - Saying Hello, About the Weather, Saying Good-bye, Leaving a Lesson
-
Варианты экскурсий
1. Звездный городок ( перед днем космонавтики очень здорово было бы там побывать, билеты 400 рублей с ребенка, если будет от 25 человек. Я думаю будет больше желающих, и можно уже к середине недели начать рекламировать)
https://zvezdniygorodok.ru/catalog/excursions/243/
2. Бункер Сталина ( можно тоже рассмотреть как вариант экскурсии и перед 9 мая, и как патриотическое воспитание, цены очень приемлемые для школьников в будни можно за 500- 600 рублей, и сопровождающим бесплатно от 10 человек. Находится на метро Таганская.)
https://zvezdniygorodok.ru/catalog/excursions/243/
3. Исторический музей ( в этот музей можно сходить в этой четверти, входной билет 400 рублей)
-
Бункер Сталина однозначно!
-
о погружении в английский
В современном мире во всех сферах деятельности знание английского языка становится необходимостью. В Школе-ВУЗе «Современное образование» разработана своя собственная программа, которая успешно стартовала и продолжает развиваться.
Метод погружения используется при обучении иностранному языку в целях интенсификации, «скачка» в развитии коммуникативной компетенции обучающегося. Погружение подразумевает создание ситуации на определённый срок (от одного дня и более), в которой учащиеся поставлены в условия невозможности использования родного языка и, соответственно, необходимости использования языка иностранного.
-
о погружении в английский
В современном мире во всех сферах деятельности знание английского языка становится необходимостью. В Школе-ВУЗе «Современное образование» разработана своя собственная программа, которая успешно стартовала и продолжает развиваться.
Метод погружения используется при обучении иностранному языку в целях интенсификации, «скачка» в развитии коммуникативной компетенции обучающегося. Погружение подразумевает создание ситуации на определённый срок (от одного дня и более), в которой учащиеся поставлены в условия невозможности использования родного языка и, соответственно, необходимости использования языка иностранного.
Oтлично, Мари, как раз то, что надо!
+
Погружение в английский язык
Сinderella ("Золушка")
В изучении иностранного языка одним из важнейших и необходимых факторов является живое общение. Школа "Современное образование" регулярно осуществляет уникальную программу "Погружение в английский", в рамках которой в течение 3 академических часов происходит общение (на англ. яз.) на определенные темы, необходимые в жизни каждого.
Сinderella ("Золушка") - такова тема погружения в этом году. Во время погружения будут использоваться разные педагогические приемы и формы – от чтения текстов на "погружаемую" тему до ролевой игры. Разнообразными будут и средства обучения – печатные тексты, речевые модели (плакат на стене), технические средства обучения: аудио и видео гаджеты, проектор, наушники, интернет. Дети пройдут свой «сказочный» путь, перемещаясь из кабинета в кабинет. Будут задействованы ЛУРы (лингафонные кабинеты), кабинет психологической разгрузки, читальный зал "Возвращаем человека к чтению", РИК (ретро-интерактивный кабинет), наш новый 409 с экраном на всю стену, актовый зал, буфет.
-
Работа над речевыми моделями 7-10 мин от урока в 409к
на 22.03
Режим работы 409
1пара
9.30 - 9.40 Yemi (10-11 A)
10.40 -10.50 DAS (10-11 B)
2пара
11.00 - 11.10 Yemi (5-6-7 A)
11.40 -11.50 С.Г. (5-6-7 B)
12.10 - 12.20 DAS (5-6-7 С)
3пара
12.50 - 13.00 Yemi (8-9 A)
13.40 -13.50 DAS (8-9 B)
14.00 -14.10 A.Ю (8-9 С)
Группа А - Saying Hello, Introductions, Meeting People, About the Weather, Social Network, Saying Good-bye, Leaving a Lesson
Группа B - Saying Hello, Introductions, Meeting People, About the Weather, Saying Good-bye, Leaving a Lesson
Группа С - Saying Hello, About the Weather, Saying Good-bye, Leaving a Lesson
***
+ на перевод
Принцы и принцессы готовятся к балу под руководством Stargazer-а. Они танцуют, поют песни, работают над фонетикой и тренируют (to drill) речевые модели.
Приходит злая мачеха, со своей дочкой (вторая не пришла, т.к. проспала). Дочка села на стул, начала качаться, с гаджетом в руках, в капюшон .
-2-
Принцы идут в ЛУРы для дальнейшей отработки грамматики и произношения речевых моделей для общения на балу друг с другом.
-
Учение – свет vs неученье – тьма
Обсуждаем вопросы:
1. Почему я пропускаю (не пропускаю) уроки
2. Почему я опаздываю (не опаздываю) в школу
3. Домашние задания.
- Я их выполняю;
- Не выполняю;
- Выполняю частично;
- Выполняю иногда.
4. Как я одеваюсь в школу.
- Как хочу, так и одеваюсь;
- Одеваюсь, как положено в школу.
5. Мои «мелкие» недостатки.
- Качаюсь на стуле (и его ломаю)
- Хожу по школе в капюшоне (зачем-то)
- Разбрасываю по школе обертки, стаканчики, бутыли (пусть подбирают).
6. На переменах.
- «Рвусь» на улицу;
- Не «рвусь» на улицу.
7. «Сижу» в гаджете.
- Играю;
- Пишу смс;
- «Сижу» в соц.сетях;
- На уроках, переменах;
- Не люблю общаться «вживую»;
- Люблю общаться по гаджету;
- Другое.
-
Учение – свет vs неученье – тьма(продолжение)
1.Мои друзья в ШКОЛЕ/ДОМА?
-друзья не нужны;
-есть соц. сети.
2.Верю ли я в любовь с первого взгляда?
- не верю/верю;
-это на всю жизнь.
-
До праздника «День окончания четверти» осталось 4 дня!
Дети! Ждем ваших предложений по его организации.
Обращаться к Оксане Михайловне в каб. 314.
Администрация
-
Учение – свет vs неученье – тьма(продолжение)
1.Мои друзья в ШКОЛЕ/ДОМА?
-друзья не нужны;
-есть соц. сети.
-без друзей жить нельзя
-виртуальное общение скоро заменит реальное
-настоящая дружба - бескорыстна
-дружить надо только с "нужными" людьми
2.Верю ли я в любовь с первого взгляда?
- не верю/верю;
-это на всю жизнь
-первая любовь - это несерьёзно
-любовь приходит и уходит, а кушать хочется всегда Интересно, кто это добавил про "кушать".
-
(https://cs5.livemaster.ru/storage/6b/4a/9238acb443f56d788ac5e42baf2b--kartiny-panno-semejstvo-tsarstvennyh-osob.jpg)
(http://tenerifetoday.ru/wp-content/uploads/2017/04/leons.jpg)
-
(https://d.radikal.ru/d34/1803/5e/3ab74d0cac67.jpg) (http://radikal.ru/big/rsvgud89o5ve8)
-
График проведения особого, учебно-воспитательного праздничного дня
11.00 - 12.20 Использование последнего шанса. Улучшение итоговых оценок.
12.20 - 12.50 Обед. Большая перемена.
12.50 - 13.00 Сбор в актовом зале. По школе звучит музыка (Вивальди "Времена года"). Ника за пультом.
13.00 - 14.10 Вступительное слово. О.М.
Дебаты на актуальные вопросы воспитания и обучения.
Перетягивание каната в самом конце.
-
История, обществознание (http://www.so-school.bukino.ru/chastnaya-shkola/obrazovatelnyij-proczess/istoriya.html)
-
Для тех, кто остается в Москве в июне, мы предлагаем 120 академических часов.
"Как удобно прожить в XXI веке" c 1 по 29 июня!
Интеллектуально-оздоровительная программа Е.И. против И.И. Как жить в условиях И.И.
Главная особенность этого года – мы используем наработки ППС Школы-ВУЗа за прошедшие 27 лет деятельности в следующих направлениях:
· как учить работать самостоятельно;
· как «прививать» понятийное мышление в условиях глобального клипового;
· как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни.
Наши лозунги
· «Движение – это жизнь!»
«Детство должно быть счастливым!»
Для подготовки этой программы нам нужно уже сейчас знать своих будущих учеников. Просим записаться и внести оплату.
Стоимость программы "Как удобно прожить в XXI веке": 1 неделя – 8900, 2 недели – 14900, 3 недели – 19000
4 недели – 21900
План работы
1. Русский язык и литература
а) скорочтение;
б) подготовка к ЕГЭ и ОГЭ
в) работа с пособием «О Москве»
г) основы журналистики
д) планы, диктанты, изложения, сочинения, диалоги, монологи, дискуссии, дебаты для подготовки мозга к напряженной умственной деятельности в XXI веке.
2. Математика Узнаём, почему математика - царица наук. Тренируем азы математики.
3. Английский язык
а) грамматика и лексика – «жёсткий drill»;
б) вопросы-ответы;
в) беседы, дискуссии, дебаты;
г) ролевая игра "Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do" (произношение, письмо, пение);
д) the art of communication (learning speech patterns and practicing them, см. п. 4.).
4. Как общаться, чтобы стать победителем. Ролевая игра по речевым моделям (английский язык, пособие "The Art of Communication").
5. Разведчик 2018. Ролевая игра. Развиваем внимание, смекалку, учимся дисциплине.
6. Как забить гвоздь с помощью С. Г.
7. Рисование. Развиваем моторику и благотворно воздействуем на нервную систему с помощью вязания и рисования.
8. Физкультура.Физкультминутки, настольный теннис, подвижные игры, тренажёры.
9. Вкусный час. Сами готовим - сами едим.
10. Выходы в город.
11. Час с доктором Абу. Возможны индивидуальные консультации по предварительной записи.
__________________________________________________________________
1. Русский язык и литература – Голоднова А.М., Аржанова О.В.
2. Математика – Ванзонок О.М., Порошин Б.В.
3. Английский язык– Йеми, Дмитриев А.С., Щербань А.Ю.,
4. Как общаться, чтобы стать победителем – Дмитриев А.С., Самарин Р.В., Йеми.
5. Разведчик 2018 – Самарин Р.В.,
6. Как забить гвоздь с помощью С. Г. – Матвеев С. Г., Устимов А.А.
7. Рисование. Рисуем братьев наших меньших и письменно поём им дифирамбы – Михайлова Н.А.
8. Физкультура – Радкевич Д.В.,
9. Snack, Вкусный час, Вязание – Стребкова М.Ю.
10. Выходы в город. — Радкевич Д.В. +1
11. Час с доктором Абу - доктор Абу-Альджадаель Мудар Мухьединович.
12. Живая музыка. Ансамблевое пение и музыкально-ритмические игры - под руководством педагога фортепиано, концертмейстера Людмилы Борисовны Шитовой.
В программу "заложена" идея объединения интеллектуальной и физической деятельности человека (обратите внимание на ролевые игры даже во время "серьезных", требующих повышенной работы мозга занятий (например, русский и английский языки) - они все включают движение.
В программу включено также питание ребенка (snack - салаты, бутерброды, чай и т.д.).
Контакты: +7 (495) 607-40-73, +7 (495) 607-25-64, +7 (495) 607-71-95
(http://s019.radikal.ru/i613/1306/1d/97a11d3b2f57.jpg)
В.И.
-
1. Русский язык и литература
а) скорочтение;
б) подготовка к ЕГЭ и ОГЭ. Работа с пособием "Как приспособить ЕГЭ иОГЭ к реальной жизни". (Там присутствуют тексты на разные возрастные категории)
в) работа с пособием «О Москве». Тексты о Москве русских писателей, тексты о музеях и достопримечательностях Москвы с последующим выходом в город.
г) основы журналистики. Заметки, очерки, рассказы о впечатлениях после выхода в город итд
д) планы, диктанты, изложения, сочинения, диалоги, монологи, дискуссии, дебаты для подготовки мозга к напряженной умственной деятельности в XXI веке.
-
I. Принцы и принцессы из соседних королевств под руководством Stargazer-а и его помощников Королевства СО проводят тренировку к предстоящему в СО балу. Репетируют танцы, песни, тренируются в искусстве произношения волшебный речевых моделей.
Веселая трудовая атмосфера прерывается приходом злющей мачехи, которая привела на королевское занятие свою дочку (вторая не пришла, т.к. проспала). Дочка пришла не с пустыми руками, а со стулом, на который немедленно уселась и стала качаться, копаясь при этом в гаджете и натянув капюшон а la ККК (Ку—Клукс—Клан), чтобы скрыть под ним своё злющенькое и некрасивенькое лицо.
Мачеха между тем, пройдясь по королевской учебной палате, раскритиковала деятельность юных принцев и принцесс. Stargazer пресекает и высмеивает поведение дочки, однако, частично соглашается с мачехой в том, что работа принцев и принцесс нуждается в «шлифовке». Он перемещает своих венценосных учеников в ЛУРы для дальнейшей отработки грамматики и произношения, манер и речевых моделей для общения с королевскими особами на балу.
II. Венценосная команда оттачивает произношение и грамматику в ЛУРах до тех пор, пока вновь не появляется мачеха с дочкой, чтобы объявить им, что в королевском буфете подается вкусная еда, а они, растяпы, её пропустят, если не поторопятся.
III. Принцы и принцессы выстраиваются в цепочку держатся за руки и начинают осторожное движение к Сказочному Буфету: действие у них происходит в средние века, и окружающая среда полна опасностей...
IV. Наши герои благополучно, хотя из некоторых углов и дверей доносятся устрашающие звуки, добираются до буфета, где их ждет королевская трапеза.
Здесь мачехина дочка снова пытается качаться на стуле, натянуть на себя снова капюшон и уткнуться в гаджеты. Её зашикивают.
А между тем некоторые заморские принцессы заявляют что еще не видели местного принца королевства СО. Обнаруживается местный принц, при виде которого мачеха сразу начинает его знакомить со своей гаджетно-капюшонной дочкой. Но нашему принцу такая не нравится!
V. Cвершив трапезу, компания начинает движение к актовому залу, на бал. Жизнь в средние века, как уже было сказано, была полна опасностей, и по дороге к залу принцы и принцессы встретили нескольких жутких персонажей...(задержались в нашем королевстве с Нового Года)
VI. И вот они на балу! Видео, песни, танцы, Еnglish Party. Во время Еnglish Party местный принц вдруг вспоминает, что до сих пор не встретил свою Золушку. Появляется туфелька (две). Примерка: мачеха, дочка, другие желающие, наконец, туфелька подошла! Золушка найдена! Принц счастлив! Все счастливы! Общая песня и круг дружбы! Занавес!!!
The Main Characters Are:
1.The Stargazer
2. The Local Prince
3. Stepmother
4. Stepsister is known as an Early Riser
5. The Benevolent Fairy
6. Magic the Cat
7. Cinderella
8. The Scary Wizards
-
о погружении в английский
В современном мире во всех сферах деятельности знание английского языка становится необходимостью. В Школе-ВУЗе «Современное образование» разработана своя собственная программа, которая успешно стартовала и продолжает развиваться.
Метод погружения используется при обучении иностранному языку в целях интенсификации, «скачка» в развитии коммуникативной компетенции обучающегося. Погружение подразумевает создание ситуации на определённый срок (от одного дня и более), в которой учащиеся поставлены в условия невозможности использования родного языка и, соответственно, необходимости использования языка иностранного.
+
Погружение в английский язык
Сinderella ("Золушка")
В изучении иностранного языка одним из важнейших и необходимых факторов является живое общение. Школа "Современное образование" регулярно осуществляет уникальную программу "Погружение в английский", в рамках которой в течение 3 академических часов происходит общение (на англ. яз.) на определенные темы, необходимые в жизни каждого.
Сinderella ("Золушка") - такова тема погружения в этом году. Во время погружения будут использоваться разные педагогические приемы и формы – от чтения текстов на "погружаемую" тему до ролевой игры. Разнообразными будут и средства обучения – печатные тексты, речевые модели (плакат на стене), технические средства обучения: аудио и видео гаджеты, проектор, наушники, интернет. Дети пройдут свой «сказочный» путь, перемещаясь из кабинета в кабинет. Будут задействованы ЛУРы (лингафонные кабинеты), кабинет психологической разгрузки, читальный зал "Возвращаем человека к чтению", РИК (ретро-интерактивный кабинет), наш новый 409 с экраном на всю стену, актовый зал, буфет.
-
UPD 13.40
Уважаемые родители!
Частная школа «Современное образование» регулярно осуществляет уникальную программу «Погружение в английский», в рамках которой, в течение 4 академических часов происходит общение (на англ. яз.) на определенные темы, необходимые в жизни каждого.
Погружение будет проходить в формате «ролевой игры», где сами участники вовлечены в процесс и обыграют классическую «Золушку» на современный лад. Подготовка уже ведется на уроках, а именно: «трудимся» над активной лексикой, автоматизируем речевые модели (усовершенствуем от уровня С до А), изучаем и поем песни. Основные цели и задачи сформировать навык "живого общения". Стоимость программы составляет 3000 руб.
P.S.
Для участников и победителей погружения-2017 предоставляется скидка в размере 10%
-
Message 1 Частная школа регулярно осуществляет программу "Погружение в английский язык", в рамках которой происходит
"живое" общение
каждый...
*Напоминаем Погружение состоится 20 апреля (пятница), стоимость 3000руб, скидка 10% (записавшемся заранее, а также участникам Погружения 2017) ***
Message 2 Как вам известно уже из Message 1 20 апреля будет проводиться традиционная (ежегодная) программа Погружение
"Живем в сказке. Золушка"
-
12 апреля 1961 года
Вопросы викторины
Вопрос: Что такое космос?
Ответ: Космос (греч. κόσμος — «мир»)- то же самое, что и Вселенная. В буквальном переводе с греческого космос означает — порядок.
Вопрос: Какая наука изучает звёзды, Галактику, звёздное небо?
Ответ: Астрономия
Вопрос: Кто был первым человеком, совершившим полёт в космос?
Ответ: Юрий Алексеевич Гагарин
Вопрос: Как называется аппарат, предназначенный для полёта человека в космос?
Ответ: космическая ракета (реактивный летательный аппарат)
Вопрос: Кого называли «отцом русской космонавтики»?
Ответ: Константина Эдуардовича Циолковского
Вопрос: Кто стоял у истоков создания советской ракетно-космической техники? Кто был создателем первого пилотируемого космического корабля?
Ответ: Сергей Павлович Королёв
Вопрос: Кто первым выдвинул идею об использовании ракет для космических полетов?
Ответ: российский ученый Константин Циолковский был одним из первых, кто выдвинул идею об использовании ракет для космических полетов.
Вопрос: В каком году был запущен первый искусственный спутник Земли?
Ответ: 4 октября 1957 года
Вопрос: Какая страна первой запустила искусственный спутник Земли?
Ответ: Союз Советских Социалистических Республик (СССР)
Вопрос: Кто первым из друзей наших меньших побывал в космосе и как его звали?
Ответ: собака Лайка
Вопрос: В каком году первое живое существо побывало в космосе?
Ответ: 3 ноября 1957 — запущен второй искусственный спутник Земли «Спутник-2», впервые выведший в космос живое существо, — собаку Лайку.
Вопрос: в каком году станция «Луна-1» прошла на расстоянии 6000 километров от поверхности Луны и вышла на гелиоцентрическую орбиту, став первым в мире искусственным спутником Солнца?
Ответ: 4 января 1959 года
Вопрос: В каком году был совершён первый в истории орбитальный полёт в космос живых существ с успешным возвращением на Землю?
Ответ: 19 августа1960 года на корабле «Спутник-5» этот полёт совершили собаки Белка и Стрелка.
Вопрос: Как назывался корабль, на котором совершил свой полет Ю. А. Гагарин?
Ответ: «Восток-1»
Вопрос: Когда был совершён первый в истории человечества полёт в космос?
Ответ: 12 апреля 1961 года
Вопрос: Кто и когда совершил первый выход в открытый космос?
Ответ: 18 марта 1965 года — совершён первый в истории выход человека в открытый космос. Космонавт Алексей Архипович Леонов, дважды Герой Советского Союза, совершил выход в открытый космос из корабля «Восход-2».
Вопрос: Кто был первой женщиной-космонавтом?
Ответ: 16 июня 1963 года выполнен первый в мире полёт в космос женщины-космонавта. Это была Валентина Владимировна Терешкова на космическом корабле «Восток-6».
Вопрос: Когда состоялась первая высадка человека на Луну?
Ответ: 21 июля 1969 года — первая высадка человека на Луну; американский астронавт Нил Олден Армстронг в рамках лунной экспедиции корабля «Аполлон-11». Он доставил на Землю первые пробы лунного грунта.
Вопрос: Кто из женщин первой вышла в открытый космос?
Ответ: Первой женщиной, вышедшей в открытый космос, была Светлана Евгеньевна Савицкая. Выход состоялся 25 июля 1984 года с борта орбитальной космической станции «Салют-7».
-
Презентация космос
-
Message 1
Частная школа регулярно осуществляет программу "Погружение в английский язык", в рамках которой происходит
"живое" общение. Погружение пройдет в формате "ролевой игры", где действует каждый ученик. В нашей истории проекта Погружение следует упомянуть след. "ролевые игры":
2017 The Trade Route from the Varangians to the Greeks
2016 Entering the World of Love and Fairytale
2015 See Moscow and ...
2014 Embassy of Luxembourg
2013 Immersion. The Beginning
...
*Напоминаем Погружение состоится 20 апреля (пятница), стоимость 3000руб, скидка 10% (записавшемся заранее, а также участникам Погружения 2017)
***
Message 2
Как вам известно уже (из Message 1) 20 апреля будет проводиться традиционная (ежегодная) программа Погружение
"Живем в сказке. Золушка"
*Напоминаем Погружение состоится 20 апреля (пятница), стоимость 3000руб, скидка 10% (записавшемся заранее, а также участникам Погружения 2017)
***
Message 3
Подготовка к Погружению 2018 "Живем в сказке. Золушка" продолжается. Ученики 2-10классов штудируют речевые модели от уровня С до А. В ЛУРах, устно и письменно, практикуются в "живом" общении. Сказка сопровождается номерами, песнями, танцевальными движениями
*Напоминаем Погружение состоится 20 апреля (пятница), стоимость 3000руб, скидка 10% (записавшемся заранее, а также участникам Погружения 2017)
***
Message 4
Как мы вас извещали с сообщениях 1-3 подготовка продолжается. Дети тренируются в мета.... 409м кабинете на точность (accuracy) на точность исполнения речевых моделей, учатся "живому" общению друг с другом и учителями.
Во время очередного English Club-a был показан отрывок из фильма "Золушка", на основе которого, дети проходят тренировку на понимание английской речи на слух и навыки её (англ.речи) воспроизведения.
*Напоминаем Погружение состоится 20 апреля (пятница), стоимость 3000руб, скидка 10% (записавшемся заранее, а также участникам Погружения 2017)
***
Message 5
Погружение 2018 "Живем в сказке. Золушка" исподволь готовится на занятиях английского языка (см.Message 1-4) уже найдены претенденты на роли мачехи, ее дочки и принца. Подыскиваем кандидатов на роли The Scary Wizards.
Основная масса продолжает оттачивать лексический, фонетический и грамматический материал, предназначенный для Погружения.
*Напоминаем Погружение состоится 20 апреля (пятница), стоимость 3000руб, скидка 10% (записавшемся заранее, а также участникам Погружения 2017)
***
Message 6
До Погружения 2018 "Живем в сказке. Золушка" остались считанные дни. Материал (лексика, грамматика, фонетика, а также навыки аудирования и говорения) отработаны на 85%
*Напоминаем Погружение состоится 20 апреля (пятница), стоимость 3000руб, скидка 10% (записавшемся заранее, а также участникам Погружения 2017)
***
Message 7
Завтра 20го апреля в школе-ВУЗе "" Современное образование" состоится Погружение "Живем в сказке. Золушка".
время 10.00 12.20
Ведущие учителя, директор и режисер ждут вас в назначенный час! Родители участников могут с удовольствием к нам присоедениться!
*Напоминаем Погружение состоится 20 апреля (пятница), стоимость 3000руб, скидка 10% (записавшемся заранее, а также участникам Погружения 2017)
-
пост borna 1151
https://yandex.ru/video/search?filmId=8502628190423842120&text=%D0%B7%D0%BE%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%202015%20%D0%B1%D0%B0%D0%BB&noreask=1&path=wizard&reqid=1517222879606329-371007558585135598705091-man1-3507-V
данный видеофрагмент подойдет нам на бал, погружение (эпизод в актовом зале)
-
Для танцев и круга дружбы берем эти забавные движения
https://www.youtube.com/watch?v=_rq--QeiPuA
https://www.youtube.com/watch?v=fowVk7KOJl0
-
Всероссийский конкурс юношеского журналистского мастерства -2018
Уважаемые коллеги!
Приглашаем ваших учащихся принять участие во Всероссийском конкурсе юношеского журналистского мастерства.
Конкурс проводится с целью содействия профильной подготовке учащихся общеобразовательных организаций по специальности «журналистика», поддержки талантливых учащихся, обладающих наблюдательностью, умением анализировать информацию и имеющих литературные способности.
Тема конкурса - «Моя школа»
К участию в конкурсе приглашаются учащиеся 5-11 классов.
Положение о проведении конкурса прилагается.
-
https://www.youtube.com/watch?v=micaVoDPDlE
-
Message 1
Уважаемые родители!
20 апреля 2018 года в Школе-ВУЗе «Современное образование» состоится традиционное, ежегодное Погружение в английский язык. Тема – «Живем в сказке. Золушка».
Подготовка уже ведется на уроках: трудимся над активной лексикой, изучаем и поем песни. Основная цель – научиться говорить на правильном английском и сформировать навык живого общения.
Стоимость программы – 3000 руб. Скидки до 10%: тем, кто включится в программу до 13.04.2018, а также участникам прошлых программ.
Прошлые программы: «Прием в посольстве Люксембурга», «Поездка зарубежных туристов в Москву», «Квест. Таинственная карта», «Путь из варяг в греки».
***
Message 2
Как мы уже извещали вас в Message 1, 20 апреля 2018 г. в Школе-ВУЗе «Современное образование» будет проведено традиционное ежегодное Погружение «Живем в сказке. Золушка». Напоминает также, что Погружение будет длиться 4 академических часа, 10.00-12.40.
________________________________________
*Напоминаем: Погружение состоится 20 апреля 2018 г. (пятница), стоимость 3000 руб. (скидка до 10% предоставляется записавшемся до 13.04.2018, а также участникам погружений прошлых лет).
***
Message 3
Подготовка к Погружению - 2018 «Живем в сказке. Золушка» продолжается. Ученики 2-10 классов штудируют речевые модели от уровня С до А в ЛУРах, устно и письменно, практикуются в живом общении. Сказка будет сопровождаться музыкальными номерами, хоровыми песнями, танцевальными движениями.
________________________________________
*Напоминаем: Погружение состоится 20 апреля 2018 г. (пятница), стоимость 3000 руб. (скидка до 10% предоставляется записавшемся до 13.04.2018, а также участникам погружений прошлых лет).
***
Message 4
Как мы уже извещали вас в Messages 1-3, подготовка к Погружению - 2018 продолжается. Дети тренируются в ЛУРах и метапредметном кабинете (409) на точность (accuracy) исполнения речевых моделей, учатся живому общению друг с другом и учителями.
Во время очередного English Club-a был показан отрывок из фильма «Золушка», на основе которого дети тренируются понимать английскую речь на слух и развивают навык её (английской речи) воспроизведения.
________________________________________
*Напоминаем: Погружение состоится 20 апреля 2018 г. (пятница), стоимость 3000 руб. (скидка до 10% предоставляется записавшемся до 13.04.2018, а также участникам погружений прошлых лет).
***
Message 5
Новая информация по поводу Погружения - 2018 "Живем в сказке. Золушка". Уже найдены претенденты на роли мачехи, ее дочки и принца. Подыскиваем кандидатов на роли The Scary Wizards.
Основной коллектив Погружения оттачивает лексику, грамматику и фонетику английского языка на материалах, предназначенных для Погружения.
________________________________________
*Напоминаем: Погружение состоится 20 апреля 2018 г. (пятница), стоимость 3000 руб. (скидка до 10% предоставляется записавшемся до 13.04.2018, а также участникам погружений прошлых лет).
***
Message 6
До Погружения - 2018 «Живем в сказке. Золушка» остались считанные дни. Материал Погружения (лексика, грамматика, фонетика), а также навыки аудирования и говорения по данному материалу отработаны в соответствии с уровнями групп (С-А).
Учителя английского языка, ведущие Погружение: …
________________________________________
*Напоминаем: Погружение состоится 20 апреля 2018 г. (пятница), стоимость 3000 руб. (скидка до 10% предоставляется записавшемся до 13.04.2018, а также участникам погружений прошлых лет).
***
Message 7
Завтра, 20-го апреля 2018 г., в Школе-ВУЗе «Современное образование» состоится Погружение «Живем в сказке. Золушка». Время Погружения: 10.00-12.40.
Ведущие учителя, директор и режиссер ждут вас в назначенный час! Родители, желающие «погрузиться», также приглашаются.
________________________________________
*Напоминаем: Погружение состоится 20 апреля 2018 г. (пятница), стоимость 3000 руб. (скидка до 10% предоставляется записавшемся до 13.04.2018, а также участникам погружений прошлых лет).
-
2012 "Погружение в английский" Количество мест на нашей школьной "погружающей" машине времени ограничено!
2013 Образовательно-разлекательное погружение в английский
В ПОГРУЖЕНИИ было все - и спорт, и соревновательный момент, и танцы, и фото-презентация, и даже вкусности! во всем был образовательный процесс - все это бы делали только на английском, и дети отлично справлялись! теперь мы уверены, что они смогут отлично чувствовать себя за столом с англоговорящими ;)
так же работали с текстами - в ЛУРах и у доски. ребятам очень понравилось - они тянули руки и хотели отвечать - чувствовалось, что английский им в радость. а это главное при изучении предмета.
Танцевали, водили хоровод
2014 День Погружения в английский язык. "Прием в посольстве Люксембурга", имели место быть пресс-конференция, ля фуршет
2015 В течение 3-х академических часов группа детей (с 1 по 11 класс), исключительно на английском языке "проживает" заранее созданный и проработанный сценарий. В этот раз это были группы туристов из разных стран, "прилетевшие" посетить Москву и увидеть ее красоты. "Прилетело" 25 человек. Все приняли активное участие и остались довольны. Спрашивали о следующем "Погружении".
2016 "Квест. Таинственная карта"
2017 "Путь из варяг в греки"
-
Информация для родителей! Погружение в английский. Message 1
Уважаемые родители!
20 апреля 2018 года в Школе-ВУЗе «Современное образование» состоится традиционное ежегодное Погружение в английский язык. Тема – «Живем в сказке. Золушка». Погружение длится 4 академических часа.
Подготовка уже ведется на уроках английского языка: трудимся над активной лексикой, изучаем и поем песни. Основная цель – научиться говорить на правильном английском и сформировать навык живого общения.
Стоимость программы – 3000 руб. Скидка 10%: тем, кто включится в программу до 13.04.2018, а также участникам прошлых программ. Прошлые программы: «Прием в посольстве Люксембурга», «Поездка зарубежных туристов в Москву», «Entering the World of Love and Fairytale», «Путь из варяг в греки», другие программы.
Администрация
***
Информация для родителей! Погружение в английский. Message 2
Уважаемые родители!
Как мы уже извещали вас в Message 1, 20 апреля 2018 г. в Школе-ВУЗе «Современное образование» будет проведено традиционное ежегодное Погружение «Живем в сказке. Золушка». Напоминает также, что Погружение будет длиться 4 академических часа, 10.00-12.20.
Ведущие Погружение: руководитель департамента (Нead of English Language Department),носитель английского языка Ойелейе Опейеми А.; заместитель директора по развитию Школы-ВУЗа, старший преподаватель английского языка, кандидат экономических наук Матвеев С.Г.; преподаватели английского языка Дмитриев А.С., Нестеров Д.С., Щербань А.Ю.
Директор Погружения: старший преподаватель английского и немецкого языков Самарин Р.В.
Режиссер Погружения: Генеральный директор Школы-ВУЗа «Современное образование», профессор Шленкина В.И.
Погружение подготовили и ведут:
Стоимость программы – 3000 руб. Скидка 10%: тем, кто включится в программу до 13.04.2018, а также участникам прошлых программ. Прошлые программы: «Прием в посольстве Люксембурга», «Поездка зарубежных туристов в Москву», «Entering the World of Love and Fairytale», «Путь из варяг в греки», другие программы.
Администрация
***
Информация для родителей! Погружение в английский. Message 3
Уважаемые родители!
Подготовка к Погружению - 2018 «Живем в сказке. Золушка» продолжается. Ученики 2-10 классов штудируют речевые модели от уровня С до А в ЛУРах, устно и письменно, практикуются в живом общении. Сказка будет сопровождаться музыкальными номерами, хоровыми песнями, танцевальными движениями.
Стоимость программы – 3000 руб. Скидка 10%: тем, кто включится в программу до 13.04.2018, а также участникам прошлых программ. Прошлые программы: «Прием в посольстве Люксембурга», «Поездка зарубежных туристов в Москву», «Entering the World of Love and Fairytale», «Путь из варяг в греки», другие программы.
Администрация
***
Информация для родителей! Погружение в английский. Message 4
Уважаемые родители!
Как мы уже извещали вас в Messages 1-3, подготовка к Погружению - 2018 продолжается. Дети тренируются в ЛУРах и метапредметном кабинете (409) на точность (accuracy) исполнения речевых моделей, учатся живому общению друг с другом и учителями.
Во время очередного English Club-a были показаны отрывок из фильма «Золушка», и фильм "Гулливер", над аудированием которого мы работали в течение III четверти. На основе данного материала дети тренируются понимать английскую речь на слух и развивают навык её (английской речи) воспроизведения.
Стоимость программы – 3000 руб. Скидка 7% тем, кто включится в программу до 17.04.2018 г. Скидка 10% участникам прошлых программ. Прошлые программы: «Прием в посольстве Люксембурга», «Поездка зарубежных туристов в Москву», «Entering the World of Love and Fairytale», «Путь из варяг в греки», другие программы.
Администрация
***
Информация для родителей! Погружение в английский. Message 5
Уважаемые родители!
Новая информация по поводу Погружения - 2018 "Живем в сказке. Золушка". Уже найдены претенденты на роли мачехи, ее дочки и принца. Подыскиваем кандидатов на роли The Scary Wizards.
Основной коллектив Погружения оттачивает лексику, грамматику и фонетику английского языка на материалах, предназначенных для Погружения.
Стоимость программы – 3000 руб. Скидка 7% тем, кто включится в программу до 17.04.2018 г. Скидка 10% участникам прошлых программ. Прошлые программы: «Прием в посольстве Люксембурга», «Поездка зарубежных туристов в Москву», «Entering the World of Love and Fairytale», «Путь из варяг в греки», другие программы.
Администрация
***
Информация для родителей! Погружение в английский. Message 6
Уважаемые родители!
До Погружения - 2018 «Живем в сказке. Золушка» остались считанные дни. Материал Погружения (лексика, грамматика, фонетика), а также навыки аудирования и говорения по данному материалу отработаны в соответствии с уровнями групп (С-А).
Стоимость программы – 3000 руб. Скидка 10% участникам прошлых программ. Прошлые программы: «Прием в посольстве Люксембурга», «Поездка зарубежных туристов в Москву», «Entering the World of Love and Fairytale», «Путь из варяг в греки», другие программы.
Администрация
***
Информация для родителей! Погружение в английский. Message 7
Уважаемые родители!
Завтра, 20-го апреля 2018 г., в Школе-ВУЗе «Современное образование» состоится Погружение «Живем в сказке. Золушка». Время Погружения: 10.00-12.20.
Ведущие учителя, директор и режиссер ждут вас в назначенный час! Родители, желающие «погрузиться», также приглашаются.
Стоимость программы – 3000 руб. Скидка 10% участникам прошлых программ. Прошлые программы: «Прием в посольстве Люксембурга», «Поездка зарубежных туристов в Москву», «Entering the World of Love and Fairytale», «Путь из варяг в греки», другие программы.
Администрация
-
Для матер. части концепции
Круглые столы стали традицией научно-методического учебного центра «Школа-ВУЗ «Современное образование». В прошлом году нами были проведены круглые столы на разную тематику и в разном формате: круглый стол, посвященный 25-летию со дня основания научно-методического учебного центра "Школа-ВУЗ "Современное образование", круглый стол для родителей «Как мы учим наших детей. Метод, приемы и формы образования учащихся (1 – 11 классы) и за что вы платите деньги», круглый стол на тему «О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий» и, наконец, круглый стол в Государственной Думе РФ "Защита традиций и семьи от современных угроз в законопроектной деятельности», «О взаимосвязи концепции обучения русскому языку и литературе с обучением другим гуманитарным предметам (английский язык, история и др.)» и др.
-
10.00-10.40
I.
Принцы и принцессы из соседних королевств под руководством Stargazer-а и его помощников Королевства СО проводят тренировку к предстоящему в СО балу. Репетируют танцы, песни, тренируются в искусстве произношения волшебный речевых моделей.
Веселая трудовая атмосфера прерывается приходом злющей мачехи, которая привела на королевское занятие свою дочку (вторая не пришла, т.к. проспала). Дочка пришла не с пустыми руками, а со стулом, на который немедленно уселась и стала качаться, копаясь при этом в гаджете и натянув капюшон а la ККК (Ку—Клукс—Клан), чтобы скрыть под ним своё злющенькое и некрасивенькое лицо.
Мачеха между тем, пройдясь по королевской учебной палате, раскритиковала деятельность юных принцев и принцесс. Stargazer пресекает и высмеивает поведение дочки, однако, частично соглашается с мачехой в том, что работа принцев и принцесс нуждается в «шлифовке». Он перемещает своих венценосных учеников в ЛУРы для дальнейшей отработки грамматики и произношения, манер и речевых моделей для общения с королевскими особами на балу.
10.40-11.00
II.
Венценосная команда оттачивает произношение и грамматику в ЛУРах до тех пор, пока вновь не появляется мачеха с дочкой, чтобы объявить им, что в королевском буфете подается вкусная еда, а они, растяпы, её пропустят, если не поторопятся.
11.00-11.10
III.
Принцы и принцессы выстраиваются в цепочку держатся за руки и начинают осторожное движение к Сказочному Буфету: действие у них происходит в средние века, и окружающая среда полна опасностей...
11.10-11.35
IV.
Наши герои благополучно, хотя из некоторых углов и дверей доносятся устрашающие звуки, добираются до буфета, где их ждет королевская трапеза.
Здесь мачехина дочка снова пытается качаться на стуле, натянуть на себя снова капюшон и уткнуться в гаджеты. Её зашикивают.
А между тем некоторые заморские принцессы заявляют что еще не видели местного принца королевства СО. Обнаруживается местный принц, при виде которого мачеха сразу начинает его знакомить со своей гаджетно-капюшонной дочкой. Но нашему принцу такая не нравится!
11.35-11.40
V.
Cвершив трапезу, компания начинает движение к актовому залу, на бал. Жизнь в средние века, как уже было сказано, была полна опасностей, и по дороге к залу принцы и принцессы встретили нескольких жутких персонажей...(задержались в нашем королевстве с Нового Года)
11.40-12.20
VI.
И вот они на балу! Видео, песни, танцы, Еnglish Party. Во время Еnglish Party местный принц вдруг вспоминает, что до сих пор не встретил свою Золушку. Появляется туфелька (две). Примерка: мачеха, дочка, другие желающие, наконец, туфелька подошла! Золушка найдена! Принц счастлив! Все счастливы! Общая песня и круг дружбы! Занавес!!!
The Main Characters Are:
1.The Stargazer (Р.В.)
2. The Local Prince
3. Stepmother (С.Г.)
4. Stepsister is known as an Early Riser
5. The Benevolent Fairy (М.Ю.)
6. Magic the Cat
7. Cinderella
8. The Scary Wizards (Д.С., А.С., А.Ю.)
-
Информация для родителей! Погружение в английский. Message 2
Уважаемые родители!
Как мы уже извещали вас в Message 1, 20 апреля 2018 г. в Школе-ВУЗе «Современное образование» будет проведено традиционное ежегодное Погружение «Живем в сказке. Золушка». Напоминает также, что Погружение будет длиться 4 академических часа, 10.00-12.20.
Погружение подготовили и ведут:
- руководитель отделения английского языка, носитель английского языка Ойелейе Опейеми А.;
- заместитель директора по развитию Школы-ВУЗа, старший преподаватель английского языка, кандидат экономических наук Матвеев С.Г.;
- преподаватели английского языка Дмитриев А.С., Нестеров Д.С., Щербань А.Ю.
- старший преподаватель английского и немецкого языков Самарин Р.В.
- Генеральный директор Школы-ВУЗа «Современное образование», профессор Шленкина В.И.
Стоимость программы – 3000 руб. Скидка 10%: тем, кто включится в программу до 13.04.2018, а также участникам прошлых программ. Прошлые программы: «Прием в посольстве Люксембурга», «Поездка зарубежных туристов в Москву», «Entering the World of Love and Fairytale», «Путь из варяг в греки», другие программы.
Администрация
-
Для В.И.
Фото. Мастер - класс
Macтер-класс по английскому языку
1.(https://img-fotki.yandex.ru/get/1335141/294208613.2af/0_1c9e56_b6a5e20b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875542)
IMG_7362.JPG
2.(https://img-fotki.yandex.ru/get/904626/294208613.2aa/0_1c9d6f_5e6b7754_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875311)
IMG_7127.JPG
3.(https://img-fotki.yandex.ru/get/940342/294208613.2aa/0_1c9d76_51b13851_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875318)
IMG_7134.JPG
4.(https://img-fotki.yandex.ru/get/907384/294208613.2aa/0_1c9d7f_b4c8f56e_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875327)
IMG_7143.JPG
5.(https://img-fotki.yandex.ru/get/1335141/294208613.2aa/0_1c9d81_49fbd6b2_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875329)
IMG_7145.JPG
6.(https://img-fotki.yandex.ru/get/1337265/294208613.2ab/0_1c9d8c_471f6151_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875340)
IMG_7156.JPG
7.(https://img-fotki.yandex.ru/get/404631/294208613.2ab/0_1c9d8d_e10dc80_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875341)
IMG_7157.JPG
8.(https://img-fotki.yandex.ru/get/1337265/294208613.2ab/0_1c9da7_bfa6cd25_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875367)
IMG_7183.JPG
9.(https://img-fotki.yandex.ru/get/979651/294208613.2ab/0_1c9db1_10caf5ba_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875377)
IMG_7193.JPG
10.(https://img-fotki.yandex.ru/get/404631/294208613.2ab/0_1c9dba_a5d1a4ba_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875386)
IMG_7202.JPG
11.(https://img-fotki.yandex.ru/get/904626/294208613.2ac/0_1c9dbd_79ecb5d2_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875389)
IMG_7205.JPG
12.(https://img-fotki.yandex.ru/get/940342/294208613.2ac/0_1c9dc7_3801daff_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875399)
IMG_7215.JPG
13.(https://img-fotki.yandex.ru/get/1335141/294208613.2ac/0_1c9dda_dd926d5c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875418)
IMG_7234.JPG
14.(https://img-fotki.yandex.ru/get/907384/294208613.2ad/0_1c9e1a_2f951320_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875482)
IMG_7298.JPG
14.(https://img-fotki.yandex.ru/get/907384/294208613.2ad/0_1c9e1a_2f951320_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875482)
IMG_7298.JPG
15.(https://img-fotki.yandex.ru/get/904626/294208613.2ae/0_1c9e31_c1b56dfd_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875505)
IMG_7321.JPG
16.(https://img-fotki.yandex.ru/get/400060/294208613.2ae/0_1c9e39_d4176b03_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875513)
IMG_7331.JPG
17.(https://img-fotki.yandex.ru/get/400060/294208613.2ae/0_1c9e49_6dd34f87_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875529)
IMG_7349.JPG
18.(https://img-fotki.yandex.ru/get/940342/294208613.2ae/0_1c9e4c_4bf77938_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875532)
IMG_7352.JPG
19.(https://img-fotki.yandex.ru/get/1335141/294208613.2aa/0_1c9d65_bfd589b4_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875301)
IMG_7117.JPG
20.(https://img-fotki.yandex.ru/get/940342/294208613.2aa/0_1c9d78_2c912556_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875320)
IMG_7136.JPG
-
Электронные письма (message 4) были разосланы сегодня в районе 18.00!
-
Электронные письма (message 4) были разосланы сегодня в районе 18.00!
Good girl!
-
МАТЕМАТИКА
Многие часто задаются вопросом ,зачем нужна математика? Сам факт того, что эта дисциплина входит в обязательную программу школ, ставит многих в недоумение. Для чего, человеку чья будущая профессия не будет связана с математикой ,знать её?
Математика — это фундаментальная наука, методы которой, активно применяются во многих естественных дисциплинах, таких как физика, химия и даже биология. Но, стоит только математике вступить в область любой науки о мире, она сразу воплощается в описание, моделирование и предсказание вполне себе конкретных и реальных природных процессов. Математика — инструмент познания мира
Она представляет из себя науку точную, не терпящую произвола в толковании. Это воплощение порядка и жесткой логики. Она помогает понять мир вокруг нас, узнать больше о его законах, так как эти законы подчинены тому же самому порядку, что царит в математике! Язык, на котором говорит природа, мы успешно можем перевести на язык математики и осознать структуру взаимосвязей какого-либо явления. И, после того, как мы эти связи формализуем, мы можем строить модели, предсказывать будущие состояния явлений, которые этими моделями описываются, только лишь на бумаге или внутри памяти вычислительных машин!
Благодаря математике мы имеем все доступные нам сегодня технологии, не подвергаем нашу жизнь бессмысленной опасности, строим города, осваиваем космос и развиваем культуру! Без нее мир был бы совсем иным.
Зачем нужна математика человеку? Какие способности она развивает?
Математика является одним из самых важных достижений культуры и цивилизации. Без нее развитие технологий и познание природы были бы немыслимыми вещами!
Математика развивает умственные способности
Математика позволяет развить некоторые важные умственные качества. Это аналитические, дедуктивные (способность к обобщению), критические, прогностические (умение прогнозировать, мыслить на несколько шагов вперед.
Также эта дисциплина улучшает возможности абстрактного мышления (ведь это абстрактная наука), способность концентрироваться, тренирует память и усиливает быстроту мышления. Вот сколько всего вы получаете! Но в то же время вы или ваши дети могут многого лишиться, если вы не будете уделять этому предмету должного внимания.
Математика помогает человеку развить следующие интеллектуальные способности:
Умение обобщать. Рассматривать частное событие в качестве проявления общего порядка. Умение находить роль частного в общем.
Способность к анализу сложных жизненных ситуаций, возможность принимать правильное решение проблем и определяться в условиях трудного выбора.
Умение находить закономерности.
Умение логически мыслить и рассуждать, грамотно и четко формулировать мысли, делать верные логические выводы.
Способность быстро соображать и принимать решения.
Навык планирования наперед, способность удерживать в голове несколько последовательных шагов.
Навыки концептуального и абстрактного мышления: умение последовательно и логично выстраивать сложные концепции или операции и удерживать их в уме.
Нет необходимости заставлять себя штудировать скучные учебники, главное, чтобы работала голова, чтобы задания требовало от вас поиска нетривиальных решений и точности анализа.
Математика необходима для развития ребенка!Особенно математика важна для развития ребенка! Она задает стандарты правильного, рационального мышления на всю жизнь вперед! Дает огромный толчок для умственного развития.
Математика организует, упорядочивает и оптимизирует ваше мышление «Математику только затем учить надо, что она ум в порядок приводит.» Ломоносов
Такого человека легко вводить в заблуждение, что собственно обычно и происходит, так как он не способен выявить явноеМатематика тренирует, такие умственные качества, которые формируют каркас и скелет всего вашего мышления! Это, в первую очередь, логические способности. Это все то, что организует все ваши мысли в связанную систему понятий и представлений и связей между ними.
Без пресловутой логики в голове человек не способен делать верные логические выводы, сопоставлять понятия разного рода, он теряет способность к здравому анализу и рассуждению. Что может повлечь явление «каши в голове», путаницы в мыслях и рассуждениях, невнятность аргументации.
Математика это не только расчеты и формулы, это прежде всего логика и упорядоченность! Это набор правил и функций, которые делают ваше мышление последовательным и логичным. Это отражается на вашем умении рассуждать, формулировать мысли, удерживать в голове сложные концепции и выстраивать витиеватые взаимосвязи.
Для чего математика нужна гуманитариям?Логика, навыки системного мышление и умение формулировать сложные теории очень нужны и гуманитариям. Без этого это станет не наукой, а словоблудием.
Зачем нужна математика в жизни?
Когда кто-то говорит, что у него гуманитарный склад ума и, поэтому, считать, читать формулы и решать задачи он не может в принципе, как бы не хотел, то знайте, что это такая вот изящная попытка оправдать факт отсутствия развитости математических способностей. Не их отсутствия! А только того, что эти навыки, по каким-то причинам не получили должного развития.
Ум человека — вещь универсальная, предназначенная для решения самых разных задач. Базовыми навыками математического мышления способен овладеть каждый! Для кого-то это просто будет сложнее, для кого-то легче. Но это под силу всем. Это нужно для сбалансированного развития ума.
«Гуманитарный склад ума» в контексте невозможности овладения точными науками — это просто один большущий нонсенс и попытка оправдать нежелание овладеть теми навыками, которые даются с бОльшим трудом, чем другие.
Математика развивает интеллект. Умение строить логические цепочки, находить связи и новые нестандартные решения – ценные качества для любого человека. Привычка находить выход из сложной, запутанной, тупиковой ситуации вырабатывается при решении задач. Разум тренируется находить решения, выбирать оптимальные варианты действий. Математика формирует умение абстрагироваться, анализировать, обобщать. Ваш ребенок хочет быть умным, сообразительным, находчивым? Тогда математика – это то, без чего не обойтись.
Математика воспитывает характер. Без настойчивости, аккуратности, точности, сосредоточенности невозможна наша жизнь. При регулярных занятиях математикой вырабатывается умение концентрироваться на задаче, растет самооценка и уверенность в себе.
Математика расширяет возможности. Приходится иногда слышать от школьников: «я хотел бы быть …, но в универе на этой специальности много математики» Незнание математики сужает выбор профессии, стоит позаниматься, чтобы получить профессию, которую хочется иметь, а не ту, что останется.
-
Песня, которую можно включить в список песен для Дня Земли:
https://www.youtube.com/watch?v=Y7plSwo3NuQ
"Земля - родина любви" (поет - М. Магомаев, слова - Н. Добронравов)
Земля - Родина любви,
Звенит надежд твоих листва.
Земля, солнечно живи,
Живи, пока любовь жива!
Средь звезд - горсточка людей,
Во всей Вселенной мы одни,
Одни в мире неживых огней,
Средь звезд нет у нас родни.
Земля, ты наш добрый дом,
Ты так огромна, так мала,
Родней дома не найдем,
Я сын любви твоей, Земля!
Земля - Родина любви,
Средь бурь, невзгод, среди ветров
Храни главные слова свои:
Земля, Родина, Любовь!
-
Для треноги. Варианты фото № 3
"От знаний к умениям (Знания превращаем в умения), ведем экскурсию к дому-музею (памятнику) великого предка"
1.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/1346308/294208613.2c0/0_1ca5b2_d77ca7bc_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1877426/)
2.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/909303/294208613.2c0/0_1ca5b3_addb4085_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1877427/)
3.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/935119/294208613.2c1/0_1ca5b5_8e745c5c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1877429/)
4.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/1376986/294208613.2c1/0_1ca5b6_2a6dfaeb_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1877430/)
5.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/905788/294208613.2c1/0_1ca5b4_dedf48e0_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1877428/)
6.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/1354448/294208613.2c0/0_1ca5b7_15e09597_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1877431/)
7.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/41340/294208613.156/0_188626_be6de632_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1607206/)
8.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/4314/294208613.36/0_15bcb0_b4d7fb6_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1424560/)
9.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/4802/294208613.36/0_15bcb1_ee550e05_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1424561/)
10.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/370155/294208613.244/0_1bddde_2971563b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1826270/)
-
Для треноги. Варианты фото № 2
"РИК (Ретро-интерактивный кабинет) изучаем классиков через Интернет и печатные материалы"
1.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/4807/294208613.54/0_15e472_524b222f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1434738/)
2.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/4601/294208613.54/0_15e493_8fab2699_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1434771/)
3.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/5608/294208613.54/0_15e495_8143759f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1434773/)
4.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/64354/294208613.c7/0_17c7f2_e3defc6_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1558514/)
-
Диктанты. День победы
День Побе́ды — праздник победы Красной армии и советского народа над нацистской Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов.
9 Мая — это не просто праздник, это — один из великих дней, почитаемый не только в России, но и во многих других пострадавших от захватчиков странах мира. День Победы — это праздник, важный для каждой семьи и каждого гражданина. Сложно найти человека, которого не коснулась ужасная война, унесшая жизни миллионы солдат и мирных граждан. Эту дату никогда не вычеркнут из истории, она всегда будет напоминать о тех страшных событиях и великом разгроме фашистских войск.
Первый в истории День Победы отмечали в 1945 году. Ровно в 6 утра по всем громкоговорителям страны был торжественно зачитан Указ Президиума Верховного Совета СССР о назначении 9 мая Днем Победы. В этот вечер в Москве был дан Салют Победы. Улицы городов в день окончания войны были переполнены ликующими людьми. Они веселились, пели песни, заключали друг друга в объятия и плакали от счастья и от боли за тех, кто не дожил до этого долгожданного события.
Первый День Победы прошел без военного парада На следующий год парад стал неотъемлемым атрибутом торжества.
Начальная школа
9 мая в нашей стране отмечают самый важный праздник – День Победы. Мы поздравляем наших ветеранов. Они пережили страшные годы войны. Отважные солдаты сражались за нашу Родину. И они победили! Наша Родина не склонила голову перед фашистами.
Бессмертный полк
В Школе-ВУЗе «Современное образование» в рамках занятия ЭПЭБ мы ежегодно проводим акцию «Бессмертный полк». Ученики, педагоги и администрация нашей Школы будут вспоминать своих родных – участников Великой Отечественной войны.
Нельзя жить в мире, не помня своих предков. Тех, которые хотели мирно жить, растить детей, смеяться, дружить и любить, но которым пришлось встать на защиту Родины. Тех, без которых не было бы никого из нас.
«Бессмертный полк» — международное общественное движение, призванное сохранить в каждой семье, в каждом доме память об участниках Великой Отечественной войны. Ежегодно в День Победы тысячи людей проходят колонной по улицам городов с фотографиями своих родственников — ветеранов армии и флота, партизанов, подпольщиков, бойцов Сопротивления, тружеников тыла, узников концлагеря, блокадников, детей войны.
Нет в нашей стране семьи, где бы не оставила след эта страшная война. И наш священный долг – хранить память о тех, благодаря которым мы живём под мирным небом.
-
2018 г.
Сдача (утверждение) материалов переводных экзаменов Голодновой А.М. до 11 мая 2018 года!!!
11.05.2018 (пт) - День здоровья
5 - 11 классы - Парк "Сокольники". Классным руководителям иметь разрешения от родителей учащихся и записки в случае самостоятельного отъезда ученика из Сокольников. Сдать Ванзонок О.М. 11 мая 2018 года
1 - 4 классы - Школа-ВУЗ «Современное образование».
18.05.2018 (пт) - День ученического самоуправления (1 - 11 классы).
21.05.2018 (пн) - Переводные экзамены. Русский язык. Литература.
22.05.2018 (вт) - Переводные экзамены. Математика.
23.05.2018 (ср) - Переводные экзамены. История.
24.05.2018 (чт) - Переводные экзамены. Английский язык.
23.05.2018 (ср) - Последний учебный день (1 - 4 классы).
25.05.2018 (пт) -
5 - 10 классы - учебный день.
(День окончания четверти и учебного года.
Учителя-предметики сообщают результаты,
разбирают основные ошибки, дают задание на лето.
Задание на лето. (1 - 10 классы)).
После уроков приглашаем всех на праздник Последнего звонка.
Сдача учебников в библиотеку.
28, 29, 30 мая 2018 года - Дни пересдачи экзаменов.
Летняя школа начинает свою работу с 28 мая 2018 года!
Классным руководителям необходимо всю вышеизложенную информацию довести до сведения родителей учащихся до 11 мая 2018 года!
-
2018 г.
Сдача (утверждение) материалов переводных экзаменов Голодновой А.М. до 11 мая 2018 года!!!
11.05.2018 (пт) - День здоровья
5 - 11 классы - Парк "Сокольники". Классным руководителям иметь разрешения от родителей учащихся и записки в случае самостоятельного отъезда ученика из Сокольников. Сдать Ванзонок О.М. 11 мая 2018 года
1 - 4 классы - Школа-ВУЗ «Современное образование».
18.05.2018 (пт) - День ученического самоуправления (1 - 11 классы).
21.05.2018 (пн) - Переводные экзамены. Русский язык. Литература.
22.05.2018 (вт) - Переводные экзамены. Математика.
23.05.2018 (ср) - Переводные экзамены. История.
24.05.2018 (чт) - Переводные экзамены. Английский язык.
23.05.2018 (ср) - Последний учебный день (1 - 4 классы).
25.05.2018 (пт) -
5 - 10 классы - учебный день.
(День окончания четверти и учебного года.
Учителя-предметики сообщают результаты,
разбирают основные ошибки, дают задание на лето.
Задание на лето. (1 - 10 классы)).
После уроков приглашаем всех на праздник Последнего звонка.
Сдача учебников в библиотеку.
28, 29, 30 мая 2018 года - Дни пересдачи экзаменов.
Летняя школа начинает свою работу с 28 мая 2018 года!
Классным руководителям необходимо всю вышеизложенную информацию довести до сведения родителей учащихся до 11 мая 2018 года!
Бессмертный полк? Не увидела.
-
2018 г.
Сдача (утверждение) материалов переводных экзаменов Голодновой А.М. до 11 мая 2018 года!!!
11.05.2018 (пт) - День здоровья
5 - 11 классы - Парк "Сокольники". Классным руководителям иметь разрешения от родителей учащихся и записки в случае самостоятельного отъезда ученика из Сокольников. Сдать Ванзонок О.М. 11 мая 2018 года
1 - 4 классы - Школа-ВУЗ «Современное образование».
16.05.2018 (ср)- Акция, посвященная "БЕССМЕРТНОМУ ПОЛКУ".
18.05.2018 (пт) - День ученического самоуправления (1 - 11 классы).
21.05.2018 (пн) - Переводные экзамены. Русский язык. Литература.
22.05.2018 (вт) - Переводные экзамены. Математика.
23.05.2018 (ср) - Переводные экзамены. История.
24.05.2018 (чт) - Переводные экзамены. Английский язык.
23.05.2018 (ср) - Последний учебный день (1 - 4 классы).
25.05.2018 (пт) -
5 - 10 классы - учебный день.
(День окончания четверти и учебного года.
Учителя-предметики сообщают результаты,
разбирают основные ошибки, дают задание на лето.
Задание на лето. (1 - 10 классы)).
После уроков приглашаем всех на праздник Последнего звонка.
Сдача учебников в библиотеку.
28, 29, 30 мая 2018 года - Дни пересдачи экзаменов.
Летняя школа начинает свою работу с 28 мая 2018 года!
Классным руководителям необходимо всю вышеизложенную информацию довести до сведения родителей учащихся до 11 мая 2018 года!
-
Уважаемые ученики и их родители, учителя и администраторы!
В Школе-ВУЗе (в рамках ЭПЭБа) состоится акция,
посвященная "БЕССМЕРТНОМУ ПОЛКУ"
Дата - 16 мая 2018 г. (среда)
Время - 13:50
Место - актовый зал
Вспомним своих родных, которые внесли лепту в нашу Победу и жизнь.
Участники акции готовят фото своего родного предка (предков).
Возможно выступление.
Администрация
-
Примерные тексты для грамот - ещё раз исправленный вариант.
ЭПЭБ (экономика,политика,экономическая безопасность)
...за успехи, достигнутые в работе над умениями, необходимыми в практической жизни: держаться на поверхности информационного поля, анализировать полученную информацию и соответственно ориентироваться в жизненных ситуациях.
Клубы
...за успехи, достигнутые в работе над навыками, необходимыми в практической жизни:
функциональное чтение, грамотная письменная речь и говорение.
-
ЧЕРНОВИК Оч. хор! Однако договорённость была об общем сценарии.
Золушка
Сцена 1
Мечтает поехать на бал в Школе-ВУЗе "Современное образование", о котором мечтала одиннадцать лет. Не опаздывала в школу, выполняла все домашние задания, посещала клубы, ЭПЭБ, ... Появляется мачеха со своими дочками. На бал не берет, заставляет сделать все уроки за ее дочек.
Сцена 2
Золушка плачет. Появляется фея с двумя маленькими волшебниками и КОНДУИТОМ.Применяет силу волшебства. Золушку отправляет на бал.
Сцена 3
Бал. Золушка, принц МГУ сразу замечает образованную и всесторонне развитую личность, в отличии от ее сестер двоечниц. Менуэт.
-
Шиииикарррно)
-
Браво! Мне очень нравится.
Готова поддержать танцы и придти в ярком платье!
-
ПРОЕКТ
Последний звонок и День окончания года
Малый спортивный зал
.
Фуршет. Звучит Вивальди
Актовый зал
1. Гимн Школы-ВУЗа.
2. Вступительное слово администраторов.
3. Художники, презентация.
4. Театр Глобус. "Золушка", переход в менуэт.
5. Чествование выпускников
Выступление 2-го класса
Фильм от Марианны Фроловой
Торжественное шествие выпускников под школьный вальс
Выпускники дарят цветы директору и учителям
Родители, картина
6. [/i] Грамоты за успехи в изучении предметов,в том числе в работе ЭПЭБа, клубов, а также отличившихся в учёбе в году и на переводных экзаменах.
7. Последний звонок.
"Мы желаем счастья вам".
Дресс-код
Дамы в платьях или костюмах.
Мужчины в черных костюмах и белых рубашках.
-
Ознакомлена
-
Ознакомился
-
Ознакомлена!
-
ознакомлены
-
Ознакомлена
-
I Club
1.1 Чтение, Письмо, Перевод, Интернет-Поиск 410каб `22мин
1. Read aloud. Mind your intonation.
2. Complete the sentences by quoting the text.
3. The teacher dictates the text. Put it down.
Jack London, the famous American writer, was born in San Francisco. The family was poor and Jack began to work when he was nine years old. He got up at three in the morning and carried newspaper to people's house. After that the boy went to school. When school was over, he carried the evening newspapers round the town. On Saturdays and Sundays he worked at a hotel. The boy liked to read and spent all his free time with books.
Jack London left school at thirteen. After that he worked for ten and more hours every day, but he soon lost his work. Many people in San Francisco had no work at that time, so they decided to march to Washington and ask for work and bread. Jack marched to Washington, too. He didn't get any work there, but was arrested with ohter workers.
At that time London met a man who spoke to him about socialism and about Karl Marx. When London came back to San Francisco, he began to read books on socialism. For a year London wasba student at a univercity. But he soon left it. He had no money and couldn't pay to the univercity. He found work at a factory and in the evening wrote poems and stories. But nobody wanted to publish his stories.
Gold was found in Alaska at tat time, so London went there. He lived in Alaska for a year, but he didn't find any gold. He met heroes for stories there – strong men. Back in San Francisco, Jack worked in different places and at night wrote his stories about the North. In 1898 some of them were published and people liked them very much.. In 1902 Jack London visited the capital of England and wrote a novel about the poor people of London.
Jack London liked strong-willed people. His herous struggle with severe nature and tricks of fortune. He liked winners and almost all his characters were the ones.
He wrote short-story collections about the North: «The Son of the Wolf», «The Children of the Frost», «Love of Life and Other Storifes».
Among his other famous works are "The Iron Heel", "The Call of the Wild", "The Sea Wolf", "White Fang".
One of the novels was Martin Eden, in which the writer describes his life.
-
II Club
1.1 Чтение, Письмо, Перевод, Интернет—Поиск 410каб `22мин
1. Read aloud. Mind your intonation.
2. Complete the sentences by quoting the text.
3. The teacher dictates the text. Put it down.
Martin Eden (an extract)
Part 1
1
Martin Eden, a strong man and talented worker, belongs to a working-class family. He meets Ruth Morse, a girl from a rich bourgeois family, and falls in love with her. He decides to become her equal in knowledge and culture. He must make a career for himself and become famous. He begins to read and study and Ruth helps him.
2
A week of heavy reading had passed since the evening he first met Ruth Morse, and still he didn't dare to go and see her. He was afraid of making mistakes in speech and manners.
3
Martin tried to read books that required years of preparatory work.One day he read a book on philosophy, and the next day a book on art.He read poetry, he read books by Karl Marx.He didn't understand what he was reading but he wanted to know.He had become interested in economy, industry and politics.He sat up in bed and tried to read, but the dictionary was in front of him more often than the book.He looked up so many new words that when he saw them again,he had forgotten their meaning and had to look them up again.He decided to write the words down in a note-book, and filled page after page with them. And still he could not understand what he was reading.
Poetry was not difficult. He loved poetry and beauty, and there he found beauty,as he found it in music.
4
At last Martin Eden had enоugh courage to go and see Ruth. She met him at the door herseelf and took him into the living-room.They talked first of the books he had borrowed from her, then poets. He told her of his plans to educate himself.
5
"You should go back and finish grammar school, and then go through the high school and university." Ruth said.
"But that takes money." he said.
"Oh!" she cried. "I had not thought of that. But then you have relatives, somebody who could help you?"
He shook his head.
6
"My father and mother are dead. I have two sisters and some brothers, - I am the younger, -but they never helped anybody. The oldest died in India. Two are in Sout Africa now, and another one is on fishing boat at sea. One is traveling wish a circus. And I think I am just like them. I have taken care of myself sinse I was eleven - that s when my mother died. I think I must study by myself, and what to know is where to begin."
7
"I should say the first thing of all would be to get garmmar. Your grammar is not particularly good."
He got red. "I know I talk a lot of slang. I know words, picked them up from books, but I cannot say them correctly, so i don't use them."
"It is not what you say, so much as how you say it. You don't mind my saying that, do you? I don't want to hurt you.
"No,no," he cried. " Tell me everything I must know, and I had better hear it from you that from anybody else."
"Well, then, you say 'You was' ; it must be ' You were'. You say ' I seen' for ' I saw'.
"That is clear," said Martin. " I never thought of it before."
"You will find it all in the grammar," she said and went to the bookcase. She took one of the books from the shelf and gave it to Martin.
-
I Club
1.2. Аудирование-Пересказ-Дубляж 409каб `22мин
1.Listen to the speaker and say what is the presentation about. (use key words)
2.Listen and write the script?
https://www.youtube.com/watch?v=-p22IFu6ONM
-
II Club
1.2. Аудирование-Пересказ-Дубляж 409каб `22мин
см пост1256
-
IV Club Промежуточный контроль ЗНУ
1.1 Чтение, Письмо, Перевод, Интернет-Поиск 410каб `22мин
1. Read aloud. Mind your intonation. (Biography+ Martin Eden (part 1 / part2)
2. Translate the folowing (.....)
3. Dictation (Biography+ Martin Eden part1/part2)
4. Write about Jack London
5. Reproduce the story (Martin Eden) in writing
1.2. Аудирование-Пересказ-Дубляж 409каб `22мин
1. Say what is the presentation about. (use key words)
-
Additional Material
https://www.youtube.com/watch?v=UAKJY76LTvU
-
https://www.youtube.com/watch?v=Y3TMti_iK28
6:14 (пропаганда нездорового образа жизни;)
6:28 (пропаганда нездорового образа жизни;)
Герои, видимо, не понимают какая ответсвенность предусмотрена за распитие спиртных напитков)
-
План клуба №1 О.Генри
1. Ознакомление с планом, новым режимом работы на год, делением на группы, обязательностью д/з и ведения тетрадей ‘10мин
2. Просмотр видео ‘50мин
3. Переход в разные кабинеты; чтение и работа над биографией О.Генри ’20мин
-
1кусок 29:58 —39:19 (Чадолюбие. Коварный план)
2кусок 39:20 —51:21 (Лагерь вождя краснокожих. Ночные Кошмары)
3кусок 51:28 —1:02:43 (Проказник-вождь краснокожих)
4кусок 1:02:44 —1:19:15 (Письмо. Игра в разведчика. Возвращение)
-
I Club
1.1 Чтение, Письмо, Перевод, Интернет-Поиск 410каб `22мин
1. Read aloud. Mind your intonation.
2. Complete the sentences by quoting the text.
3. The teacher dictates the text. Put it down.
Margaret Mitchell was born on November 8, 1900, in Atlanta, Georgia, in an Irish-Catholic family. When Margaret was a child, she loved to make up stories and wrote more than 100 adventure books.
In 1918, Mitchell joined Smith College in Massachusetts. Four months later, her mother died and Mitchell returned to Atlanta, where she met Berrien Kinnard Upshaw. They married in 1922, but four months later Upshaw left for the Midwest and didn’t come back.
After that, Mitchell got a job in the ‘Atlanta Journal’ Sunday magazine, where she wrote more than 200 articles. She got married a second time, wedding John Robert Marsh in 1925, but her journalist career ended quickly because of the broken leg. While Margaret was ill, she began writing Gone With the Wind, a romantic novel about the history of the South and the tragedy of the war.
Gone With the Wind was published in 1936, had huge success and got the Pulitzer award in 1937. Mitchell became famous, and the film based on her novel came out just three years later and became a classic, too. It won eight Oscars and 2 special Oscars.
During World War II, Mitchell had no time to write, because she worked for the American Red Cross. And on August 11, 1949, she was struck by a car while crossing a street and died five days later. Gone With the Wind was her only novel, which had a great effect on American literature.
-
II Club
1.1 Чтение, Письмо, Перевод, Интернет—Поиск 410каб `22мин
1. Read aloud. Mind your intonation.
2. Complete the sentences by quoting the text.
3. The teacher dictates the text. Put it down.
1
Scarlett O’Hara was not beautiful, but men could never understand it. They were caught by her charm as the Tarleton twins were. In her face she had the delicate features of her mother, and the heavy ones of her Irish father. Her eyes were green with long black lashes and her skin was milky-white, like a flower ‘magnolia’.
2
One bright April afternoon of 1861 she was sitting with Stuart and Brent Tarleton near the porch of Tara, her father’s plantation. Scarlett was very pretty at that moment. She was wearing a long green flowered dress and green morocco slippers, bought by her father in Atlanta. The green eyes in her sweet face were bright, vivid, lively and very different from her polite manners, the result of her mammy’s strict discipline.
3
On both sides of her, the Tarleton twins were sitting in their chairs, looking at the sunlight, laughing and talking. Their six feet tall nineteen-year old bodies were strong with muscles and full of life. They had sunburned faces, happy eyes and bright red hair. Both of them were wearing blue coats and dark yellow trousers, which made them look very much alike.
4
In the driveway, there were two horses, red as their masters’ hair; and a couple of nervous dogs that followed Stuart and Brent wherever they went. The twins had the power and energy of country people who have spent all their lives in the outside and troubled their heads very little with dull things in books. This was the reason why they had just been expelled from the University of Georgia, the fourth university for the last two years. They knew, their mother was a hot-tempered woman and that she wouldn’t be pleased to hear the bad news and would surely punish them for that. A single thought of it made them feel uncomfortable.
-
I Club
1.2. Аудирование-Пересказ-Дубляж 409каб `22мин
1.Listen to the speaker and say what is the presentation about. (use key words)
2.Listen and write the script?
https://www.youtube.com/watch?v=zuJ-3BpRGRU
1 кусок: 0:00 - 1:54 Биография
2 кусок: 1:54 - 3:42 Описание романа "Унесенные ветром"
-
Additional Material
O.Henry
1. The Last Leaf
2. The Gift of the Magi
Jack London
1. White Fang
2. The Son of the Wolf
-
White Fang (part1, part2)
Additional Material
https://www.youtube.com/watch?v=UAKJY76LTvU
https://www.youtube.com/watch?v=jNehAfcGVMo
-
1
It was dark in the library. The room was filled with dark books and it depressed Scarlett. She started to think it wasn’t the right place for her serious talk with Ashley.
She closed the door and tried to make her heart beat more slowly. Scarlett tried to think of what she had planned to tell him, but she couldn’t remember anything. All she could think of was that she loved everything in him - from his golden hair to his dark boots. He had to love her, too!
2
“Ah, Scarlett!” said Ashley,opening the door and looking at her with a smile “What are you doing here?.
“Ashey, I’ve got a secret to tell you”
“What is it?” he asked. “A secret to tell me?”
“Yes-a secret. I love you.”
But Ashley said nothing.
3
“Ashey,” she said after a moment of silence “Don’t you want to-to marry me?”
He replied, “I’m going to marry Melanie. “She is like me, part of my blood, and we understand each other. And you, Scarlett, are so young and unthinking that you do not know what marriage is. What’s more, you have a passion for life that I haven’t and will never have! Me and you are too different!”
4
When Scarlett heard about Melanie, she remembered how much she hated her: her pale face, her little hands and her manners.
“You are a coward, Ashley!” she cried - “You’re afraid to marry me! You’d rather live with that stupid little girl who opens her little mouth only to say ‘Yes’ or ‘No’ and only talks with losers just like her! I shall hate you till I die, Ashley!”
5
She cried that in anger and slapped him across the face. After that she understood, she wasn’t angry with him anymore but her heart was empty.
Ashley said nothing and went away, closing the door softly behind him.
https://www.youtube.com/watch?v=lrhNPS4nbmQ
0:00 - 1:13
-
Martin Eden
Part 2
1
A few months after Martin Eden started to educate himself, he had to go to sea again as all his money was spent. He went as a sailor on a ship that was going to the South Sea.
2
The captain of the ship had a complete Shakespeare,which he never read. Martin had washed his clothes for him and in return he was allowed to read the books. For a time all the world took the from of Shakespearean tragedy or comedy;even Martin`s thoughts were expressed in the language of Shakespeare. This trained his ear and gave him a feeling for good English.
3
The eight month were spent well; he iearnet to understand Shakespeare and speak correctly, and what was most important, he learned muth abaut himself. Now he knew that he could more than he had done. He wanted to show Ruth the beauty of the South Sea and decided to do it in his letters.
4
And then the great idea came to him. He would describe the beauty of the world not only for Ruth but for other people as well.He could do it. He would be one of the eyes through which the world saw,one of the ears through which the world heard,one of the hearts through which it felt.He would be a writer.He would write-everything-poerty and prose,novels and descriptions,and plays like Shakespeare. There was career and the way to win Ruth.
5
For the 1st time he saw the aim of his life, and saw it in the middle of the great sea. Martin decided to begin writing when he comes back. He would describe the voyage to the Sought Sea and sell it to somew San Francisco newspaper. He would go on studying, and then, after some time, when he had learned and prepared himself, he would write great things.
6
When Martin Eden returned to San Fransisco, he began to write. He sent his works to newspapers and magazines, but the editors sent his manuscripts back. Martin continued to write and study at the same time.
7
Martin lived in a small room where he slept, studied, wrote and cooked his meals. Before the window there was the kitchen table that served as desk and library. The bed occupied two-thirds of the room. Martin slept 5 hours; only a man invery good health could work for it...
-
1
Scarlett sat down again trying to understand what she had done. Ashley was gone and his stricken face was still fresh in her memory. She had lost him forever. Now he would hate her and remember all that had happened.
She picked up a little china rose-vase and threw it over the sofa at the fireplace. The vase crashed into many pieces.
“This,” said a voice from behind the sofa, “is too much.”
2
Scarlett was so afraid that she couldn’t say a word. Rhett Butler rose from the sofa where he had been lying and greeted her politely.
He was real. He wasn’t a ghost. Scarlett tried to calm herself down but was very angry with him because he had heard everything.
“Sir,” she said, “you are no gentleman!”
3
“Right you are,” he answered with a smile. “And, you, Miss, are no lady. No one can be a lady after saying and doing what I have just heard”. But, my dear Miss O’Hara, you are an unusual girl, very unusual, and I respect you for that. I just can’t understand what you see in this elegant Mr. Wilkes. He should thank God for a girl with your-how did he say it?-’passion for living,’ but…”
4
“You aren’t fit to clean his boots!” Scarlett shouted in rage.
“And you were going to hate him all your life!” He sat down on the sofa and she heard him laughing.
She wanted to kill him that very moment. But instead, she walked out of the room and banged the heavy door behind her.
https://www.youtube.com/watch?v=lrhNPS4nbmQ
1:13 - до конца
-
Homework
1. Listen to the text and write the script of it.
2. Make up questions to the text.
3. Reproduce the story close to the text.
-
1
The war between the North and the South has started. The Yankees were coming. The army was leaving. What should she do? Where should she run?
Suddenly she thought of Rhett Butler and calmed down. She hated him, but he was strong and smart and he wasn’t afraid of the Yankees. He was still in town. And he had a horse and carriage, too. Oh, why hadn’t she thought of him before! He could take them all away from this terrible place, away from the Yankees!
She called her servant girl and said: “Prissy, find Rhett Buttler! Only he can help!” And Prissy ran away.
2
Scarlett was waiting on the porch for Rhett to come. It seemed hours before he came. At last, she saw him far up the road and rushed to greet him. Even in this situation, Rhett was very well and fashionably dressed and in the belt of his trousers he had 2 dueling pistols. His pockets were full with ammunition.
“Good evening,” he said, “I heard you were going to take a trip.”
“If you make any jokes, I will never speak to you again,” she said with trembling voice “I am scared to death and we haven’t got time to talk. We must get out of here.”
“At your service, Madam. But, where are you going?”
“I’m going home, to Tara! Oh, Rhett, we must hurry!”
“There, there, darling,” he said softly. “Don’t cry. You shall go home, my brave little girl. You shall go home. Don’t cry.”
3
The wagon was very small and the horse was not very fast. Scarlett’s teeth chattered, she was very cold and frightened.
“Hurry!” It was the only word in her mind. Hurry! Hurry!
“Soldiers,” said Rhett Butler and stopped the horse.
The group of soldiers came down Marietta Street, between the burning buildings. They looked very tired, many of them didn’t have boots and they had bad, torn clothes.
Ahead of them was a tunnel of fire where buildings were burning on both sides of the short, narrow street that led to the railroad. Rhett whipped the horse and they jumped into it. Scarlett thanked God for his presence. It was so good to have such a man near her.
4
“Oh, Rhett,” she whispered, “What would I have ever done without you? I’m so glad you aren’t in the army!”
He turned his head and looked at her strictly.
“We’re out of town now,” said Rhett shortly and stopped the horse, “and on the main road.”
“Hurry. Don’t stop!”
“Let the animal have a rest. The horse is tired”
Please, Rhett, let’s go home. The horse isn’t tired.”
“Just a minute. It’s only YOU who is going home. And I am leaving you.”
“Leaving us? Where-where are you going?”
“I am going, dear girl, with the army.”
Scarlett thought he was joking. But he wasn’t.
“Get out,” he ordered.
She was just looking at him. Rhett caught her under the arms and put on the ground beside him.
“I’m not asking you to understand or forgive me” he said “But our fair Southland needs every man. I love you so much, my dear Scarlett. But I must be going. I’m off to the war.”
And he kissed her.
-
На утверждение. Планирую вывесить на доски объявления на 1 этаже!
Дорогие дети! Уважаемые родители!
Спешим обрадовать вас тем, что сайт Школы-ВУЗа «Современное образование» обновился! Изменился дизайн сайта, добавлены новые интересные статьи, а также фотографии.
Приглашаем посмотреть его содержание:
http://www.so-school.ru/
-
1
“Oh No, Rhett” she cried. “All I know is that you do not love me and you are going away! Oh, my darling, if you go, what shall I do?”
He waited for a moment and then said:
“Scarlett, I don’t want to pick up broken fragments anymore and stick them together. What is broken is broken. Perhaps, if I were younger- may be. But I’m too old to believe in such things. I’m too old to listen to your lies. I can’t live with you and lie to you and I certainly can’t lie to myself. I can’t even lie to you now. I wish I could care what you do or where you go, but I don’t.”
“My dear, I don’t really care.”
2
Scarlett silently watched Rhett go upstairs, feeling that she would die from the pain in her heart. She knew now that he had been sure about every word he said. She knew because she felt in him something strong and unusual. Something she had looked for in Ashley and never found.
3
She had never understood the two men she had loved and so she had lost them both. Now, she knew that, had she ever understood Ashley, she would never have loved him; had she ever understood Rhett, she would never have lost him. She wasn’t sure if she had ever really understood anyone in the world.
4
There was sadness in her heart now, a sadness that she knew would become a strong pain.
“I won’t think of it now,” she thought. “I’ll go crazy if I think about losing him now. I’ll think of it tomorrow.”
“But,” cried her heart, “I can’t let him go! There must be some way!”
She could get Rhett back. She knew she could.
“I’ll think of it all tomorrow, at Tara. Tomorrow, I’ll think of some way to get him back. After all, tomorrow is another day.”
-
(https://d.radikal.ru/d42/1806/c6/a709ae96589b.jpg)
(https://d.radikal.ru/d39/1806/7f/3c7deebdaeb9.jpg)
-
O' Henry
-
Template 1
-
Вот и я так подсчитала.
Первое полугодие - 15 сред - полных 7 клубов +1(19 января)
Второе полугодие - 19 сред - 9 полных клубов +1 ( из них (-1) 29 -приходится на экзамены)
Итог -16 полных клубов + 2(19 января и 29 мая)
-
(https://b.radikal.ru/b16/1806/92/96bd6736c2ad.jpg)
1 класс - 32 среды
2 - 4 классы - 33 среды
5 - 11 классы - 34 среды
-
Содержание
Предисловие…………………………………………………………………………………………………..3
Unit 1. O.Henry……………………………………………………………………………………………….4
O.Henry. Biography…………………………………………………………………………………………5
The Gift of the Magi…………………………………………………………………………………………6
Part 1……………………………………………………………………………………………………………….6
Part 2……………………………………………………………………………………………………………….7
Homework……………………………………………………………………………………………………….8
Unit 2. J.London………………………………………………………………………………………………...11
J.London. Biography………………………………………………………………………………………....11
Martin Eden………………………………………………………………………………………………………..11
Part 1………………………………………………………………………………………………………………….11
Part 2………………………………………………………………………………………………………………….13
Homework………………………………………………………………………………………………………….11
Unit 3. M.Mitchell……………………………………………………………………………………………....11
M.Mitchell. Biography…………………………………………………………………………………….....11
Gone with the Wind……………………………………………………………………………………………11
Part 1………………………………………………………………………………………………………………….11
Part 2………………………………………………………………………………………………………………….11
Homework………………………………………………………………………………………………………….11
Unit 4. B.Show……………………………………………………………………………………………………….11
B.Show. Biography………………………………………………………………………………………………..11
My Fair Lady…………………………………………………………………………………………………………..11
Part 1………………………………………………………………………………………………………………………11
Part 2………………………………………………………………………………………………………………………11
Homework………………………………………………………………………………………………………………11
Unit 5. R.L.Stevenson…………………………………………………………………………………...11
R.L.Stevenson. Biography………………………………………………………………………......11
Treasure Island………………………………………………………………………………………………11
Part 1………………………………………………………………………………………………………………11
Part 2………………………………………………………………………………………………………………11
Homework………………………………………………………………………………………………………11
Предисловие
UNIT 1
O.HENRY
Фото
O. Henry (biography)
1862-1910
1
O’Henry is pseudonym of William Sidney Porter, American writer, famous for his short stories. He was born in Greensboro, North Carolina and left school in his midteens. He worked in different jobs: as a bank teller, as a journalist, etc/ He founded a comic weekly magaxine “The Rolling Stone” (1894-1895)and then wrote a humorous daily column for a solid magazine.
2
1898 he was convicted of embezzlement committed during the years as a bank teller, and served a three-year term in the federal penitentiary, where, some biographers say, he started to write his short stories. After that he settled in New York City, and wrote short stories for the popular magazines of his day. His short stories are full of colourful details, humor and irony.
There is always a surprise at the end. These qualities as well as many others made his stories attractive to the present day.
***
Упражнения к тексту
1. Read aloud. Mind your intonation.
2. Complete the sentences by quoting the text.
3. The teacher dictates the text. Put it down.
The Gift of the Magi
Part 1
1
One dollar and eighty-seven cents. That was all. Three times Della counted it. One dollar and eighty-seven cents. And the next day would be Christmas. And take a look at Della's home. A furnished flat at $8 per week and the income was $20 a week. Twenty dollars a week doesn't go far. Expenses were greater. They always are. Only one dollar and eighty-seven cents to buy a present for Jim. Her Jim. She wanted to buy something nice for him, something fine.
2
There were two possessions the family was proud of.One was Jim's gold watch that had been his father's and his grandfather's. The other was Della's hair. It was long and shining like a cascade of brown waters. The Queen of Sheba and King Solomon would have envied these possessions.
3
Della put on her brown jacket and her brown hat and went out to the street. Where she stopped the sign read "A sign reads: 'Mme. Sofronie. Hair Goods Of All Kinds'. Madame, large, too white looked at her. "Will you buy my hair?" asked Della/ "I buy hair," said Madame. "Take your hat off and let's have a look at it." "Twenty dollars", said Madame, lifting the mass of Della's hair with a practiced hand. "Give it to me quick," said Della.
4
She rushed to the stores for Jim's present. She found it at last. It was a platinum chain simple in design. It was worthy of Jim's watch. It was like him. Quietness and value—the description applied to both. Twenty-one dollars they took from her for it, and she hurried home with the 87 cents.
-
Проект "Благодарим Мать-Землю"
(руководитель Михайлова Н. А.)
1. Поможем братья нашим меньшим:
а) приют;
б) школьные стенды (посвящённые данной теме);
в) "Рисуем животных!" (программа для маленьких).
г) ведение форума "Поможем братьям нашим меньшим";
2. Художники:
а) связь (звонки, приглашения, встречи); (А.М., И.Г.)
б) ведение форума по художникам;
в) школьные стенды (посвящённые данной теме);
г) флешмобы , диктанты, сочинения по картинам и т.д. (А.М., О.В., другие преподаватели)
д) картины, слежение за ними, инвентаризация.
3. Театр:
а) выходы в театр;
б) ведение форума по театральным темам;
-
O. Henry (biography)
1862-1910
1
O’Henry is pseudonym of William Sidney Porter, American writer, famous for his short stories. He was born in Greensboro, North Carolina and left school in his midteens. He worked in different jobs: as a bank teller, as a journalist, etc/ He founded a comic weekly magaxine “The Rolling Stone” (1894-1895)and then wrote a humorous daily column for a solid magazine.
2
1898 he was convicted of embezzlement committed during the years as a bank teller, and served a three-year term in the federal penitentiary, where, some biographers say, he started to write his short stories. After that he settled in New York City, and wrote short stories for the popular magazines of his day. His short stories are full of colourful details, humor and irony. There is always a surprise at the end. These qualities as well as many others made his stories attractive to the present day.
***
The Gift of the Magi
Part 1
1
One dollar and eighty-seven cents. That was all. Three times Della counted it. One dollar and eighty-seven cents. And the next day would be Christmas. And take a look at Della's home. A furnished flat at $8 per week and the income was $20 a week. Twenty dollars a week doesn't go far. Expenses were greater. They always are. Only one dollar and eighty-seven cents to buy a present for Jim. Her Jim. She wanted to buy something nice for him, something fine.
2
There were two possessions the family was proud of.One was Jim's gold watch that had been his father's and his grandfather's. The other was Della's hair. It was long and shining like a cascade of brown waters. The Queen of Sheba and King Solomon would have envied these possessions.
3
Della put on her brown jacket and her brown hat and went out to the street. Where she stopped the sign read "A sign reads: 'Mme. Sofronie. Hair Goods Of All Kinds'. Madame, large, too white looked at her. "Will you buy my hair?" asked Della/ "I buy hair," said Madame. "Take your hat off and let's have a look at it." "Twenty dollars", said Madame, lifting the mass of Della's hair with a practiced hand. "Give it to me quick," said Della.
4
She rushed to the stores for Jim's present. She found it at last. It was a platinum chain simple in design. It was worthy of Jim's watch. It was like him. Quietness and value—the description applied to both. Twenty-one dollars they took from her for it, and she hurried home with the 87 cents.
5
When Della came home she got out her curling irons and lighted the gas and went to work/ Within forty minutes her head was covered with pretty curls that made her look wonderfully like a schoolboy.
"If Jim doesn't kill me," she said to herself, "he'll say I look like a Coney Island chorus girl. But what could I do - oh! "What could i do with a dollar and eighty-seven cents?"
At seven o'clock the coffee was made and everything was ready to cook chops.
Part 2
1
Jim was never late. Soon Della heard the step on the stair, and she turned white for just a moment. She said ‘’Please God, make him think I am still pretty’’ The door opened and Jim came in and close it. Jim looked thin and very serious. Poor boy, he was only twenty-two and to be burdened with a family! He needed a new overcoat and he was without gloves.
2
"Jim,darling", Della said, "don't look at me that way.I had my hair cut off and sold it because I wanted to buy a Christmas present for you. The hair will grow out again. I justhad to do it. My hair grows awfully fast. Say "Merry Christmas", Jim, and let's be happy. You don't know what a nice-what a beautiful, nice gift I've got for you."
3
Jim looked about the room curiously. "You say your hair is gone?" he said, with an air almost of idiocy. "You needn't look for it", said Della. "It's sold, I tell you- sold and gone, too. It's Christmas Eve, boy. Be good to me, for it went for you. Maybe the hairs of my head were numbered, but nobody could ever count my love for you. Shall I put the chops on, Jim?
4
Jim drew a package from the overcoat pocket. “Don’t make any mistake, Dell,” he said, “about me”. There is nothing in the world that could make me like my girl any less. Della unwrapped the package and found The combs there - the set of combs that Della had worshipped for long in a Broadway window. They were very expensive combs, she knew? and now the were hers. "My hair grows so fast, Jim" she said.
5
And then Della showed her present to Jim. "Isn't it beautiful, Jim?" I walked all over town to find it. You'll have to look at the time three times a day now. Give me your watch. I want to see how it looks on it." Jim smiled. "Dell", said he, "let's put our Christmas presents away and keep them a while." They are too nice to use just at present. I sold the watch to get the money to buy your combs. And now put the chops on.
-
Jack London (biography)
1876-1916
Jack London, the famous American writer, was born in San Francisco. The family was poor and Jack began to work when he was nine years old. He got up at three in the morning and carried newspaper to people's house. After that the boy went to school. When school was over, he carried the evening newspapers round the town. On Saturdays and Sundays he worked at a hotel. The boy liked to read and spent all his free time with books.
Jack London left school at thirteen. After that he worked for ten and more hours every day, but he soon lost his work. Many people in San Francisco had no work at that time, so they decided to march to Washington and ask for work and bread. Jack marched to Washington, too. He didn't get any work there, but was arrested with ohter workers.
At that time London met a man who spoke to him about socialism and about Karl Marx. When London came back to San Francisco, he began to read books on socialism. For a year London wasba student at a univercity. But he soon left it. He had no money and couldn't pay to the univercity. He found work at a factory and in the evening wrote poems and stories. But nobody wanted to publish his stories.
Gold was found in Alaska at tat time, so London went there. He lived in Alaska for a year, but he didn't find any gold. He met heroes for stories there – strong men. Back in San Francisco, Jack worked in different places and at night wrote his stories about the North. In 1898 some of them were published and people liked them very much.. In 1902 Jack London visited the capital of England and wrote a novel about the poor people of London.
Jack London liked strong-willed people. His herous struggle with severe nature and tricks of fortune. He liked winners and almost all his characters were the ones.
He wrote short-story collections about the North: «The Son of the Wolf», «The Children of the Frost», «Love of Life and Other
Among his other famous works are "The Iron Heel", "The Call of the Wild", "The Sea Wolf", "White Fang".
One of the novels was Martin Eden, in which the writer describes his life.
Martin Eden
Part 1
1
Martin Eden, a strong man and talented worker, belongs to a working-class family. He meets Ruth Morse, a girl from a rich bourgeois family, and falls in love with her. He decides to become her equal in knowledge and culture. He must make a career for himself and become famous. He begins to read and study and Ruth helps him.
2
A week of heavy reading had passed since the evening he first met Ruth Morse, and still he didn't dare to go and see her. He was afraid of making mistakes in speech and manners.
3
Martin tried to read books that required years of preparatory work. One day he read a book on philosophy, and the next day a book on art. He read poetry, he read books by Karl Marx. He didn't understand what he was reading but he wanted to know. He had become interested in economy, industry and politics. He sat up in bed and tried to read, but the dictionary was in front of him more often than the book. He looked up so many new words that when he saw them again, he had forgotten their meaning and had to look them up again. He decided to write the words down in a note-book, and filled page after page with them. And still he could not understand what he was reading.
Poetry was not difficult. He loved poetry and beauty, and there he found beauty, as he found it in music.
4
At last Martin Eden had enough courage to go and see Ruth. She met him at the door herself and took him into the living-room. They talked first of the books he had borrowed from her, then poets. He told her of his plans to educate
5
"You should go back and finish grammar school, and then go through the high school and university." Ruth said.
"But that takes money." he said.
"Oh!" she cried. "I had not thought of that. But then you have relatives, somebody who could help you?"
He shook his head.
6
"My father and mother are dead. I have two sisters and some brothers, - I am the younger, -but they never helped anybody. The oldest died in India. Two are in South Africa now, and another one is on fishing boat at sea. One is travelling wish a circus. And I think I am just like them. I have taken care of myself since I was eleven - that s when my mother died. I think I must study by myself, and what to know is where to
7
"I should say the first thing of all would be to get grammar. Your grammar is not particularly good."
He got red. "I know I talk a lot of slang. I know words, picked them up from books, but I cannot say them correctly, so i don't use them."
"It is not what you say, so much as how you say it. You don't mind my saying that, do you? I don't want to hurt you.
"No,no," he cried. "Tell me everything I must know, and I had better hear it from you that from anybody else."
"Well, then, you say 'You was'; it must be ' You were'. You say ' I seen' for ' I saw'.
"That is clear," said Martin. "I never thought of it before."
"You will find it all in the grammar," she said and went to the bookcase. She took one of the books from the shelf and gave it to Martin.
Part 2
1
A few months after Martin Eden started to educate himself, he had to go to sea again as all his money was spent. He went as a sailor on a ship that was going to the South Sea.
2
The captain of the ship had a complete Shakespeare,which he never read. Martin had washed his clothes for him and in return he was allowed to read the books. For a time all the world took the from of Shakespearean tragedy or comedy;even Martin`s thoughts were expressed in the language of Shakespeare. This trained his ear and gave him a feeling for good English.
3
The eight month were spent well; he iearnet to understand Shakespeare and speak correctly, and what was most important, he learned muth abaut himself. Now he knew that he could more than he had done. He wanted to show Ruth the beauty of the South Sea and decided to do it in his letters.
4
And then the great idea came to him. He would describe the beauty of the world not only for Ruth but for other people as well.He could do it. He would be one of the eyes through which the world saw,one of the ears through which the world heard,one of the hearts through which it felt.He would be a writer.He would write-everything-poerty and prose,novels and descriptions,and plays like Shakespeare. There was career and the way to win Ruth.
5
For the 1st time he saw the aim of his life, and saw it in the middle of the great sea. Martin decided to begin writing when he comes back. He would describe the voyage to the Sought Sea and sell it to somew San Francisco newspaper. He would go on studying, and then, after some time, when he had learned and prepared himself, he would write great things.
6
When Martin Eden returned to San Fransisco, he began to write. He sent his works to newspapers and magazines, but the editors sent his manuscripts back. Martin continued to write and study at the same time.
7
Martin lived in a small room where he slept, studied, wrote and cooked his meals. Before the window there was the kitchen table that served as desk and library. The bed occupied two-thirds of the room. Martin slept 5 hours; only a man in very good health could work for nineteen hours a day. He never lost a moment. On the looking glass were lists of words: when he was shaving or combing his hair, he learned these words. Some lists were on the wall over the kitchen table, and he studied them while he was cooking or washing the dishes. New lists were always put there in place of the old ones.
-
O’Henry (biography)
(1862-1910)
1
О’Henry is a pseudonym of William Sidney Porter, American writer, famous for his short stories. He was bom in Greensboro. North Carolina and left school in his midteens. He worked in different jobs: as a bank teller (служащий в банке), as a journalist, etc. He founded a comic weekly magazine "The Rolling Stone” (1894- 1895) and then wrote a humorous daily column for a solid magazine.
2
In 1898 he was convicted of embezzlement (растрата) committed during the years as a bank teller, and served a three-year term in the federal penitentiary, where, some biographers say, he started to write his short stories. After that he settled in New York City, and wrote short stories for the popular magazines of his day. His short stories are full of colourfull details, humor and irony. There is always a surprise at the end. These qualities as well as many others made his stories attractive to the present day.
The Gift of the Magi
Part 1
1
• One dollar and eight-seven cents. That was ail. Three times Delia counted it. One dollar and eighty-seven cents. And the next day would be Christmas. Let’s take a look at Della’s home. A furnished flat at S8 per week and the income was S20 a week. Twenty dollars a week doesn’t go far. Expenses were greater. They always are. Only one dollar and eight-seven cents to buy a present for Jim. Her Jim. She wanted to buy something nice for him, something fine.
2
There were two possessions the family was proud of. One Jim’s gold watch that had been his father’s and his grandfather’s. The other was Della’s hair. It was long and shining like a cascade of brown waters. The Queen of Sheba (царица Савская) and King Solomon would have envied these possessions.
3
Della put on her brown jacket and her brown hat and went out to the street. Where she stopped the sign read “Mme. Sofronie. Hair Goods of All Kinds.” Madame, large, too white, looked at her. “Will you buy my hair?” asked Della. “I buy hair,” said Madame. “Take your hat off and let’s have a look at it.” “Twenty dollars”, said Madame, lifting the mass of Della’s hair with a practiced hand. “Give it to me quick”, said Della.
4
Della rushed to the stores for Jim’s present. She found it at last. It was a platinum chain simple in design. It was worthy of Jim’s watch. It was like him. Quietness and value - the description applied to both. Twenty - one dollars they took from her for it, and she hurried home with the 87 cents. With that chain on his watch Jim might be comfortable in any company.
5
When Della came home she got out her curling irons and lighted the gas and went to work. Within forty minutes her head was covered with pretty curls that made her look wonderfully like a schoolboy.
sn't kill me,” she said to herself, “If Jim doesn't kill me,” she said to herself, “he’ll say I look like a Coney Island chorus girl (хористка с Кони Айленда) But what could I do - oh! What could I do with a dollar and eighty-seven cents?”
At 7 o’clock the coffee was made and everything was ready to cook chops.
Part 2
1
Jim was never late. Soon Della heard the step on the stair, and she turned white for just a moment. She said: “Please God, make him think I am still pretty”. The door opened and Jim came in and closed it. Jim looked thin and very serious. Poor boy, he was only twenty-two and to be burdened with a family! He needed a new overcoat and he was without gloves.
2
“Jim, darling”, Della, said, “don’t look at me that way. I had mv hair cut off and sold it because I wanted to buy a Christmas present for you. The hair will grow out again. I just had to do it. My hair grows awfully fast. Say “Merry Christmas”, Jim, and let’s be happy. You don’t know what a nice - what a beautiful, nice gift I’ve got for you.”
3
Jim looked about the room curiously. “You say your hair is gone?” he said, with an air almost of idiocy. “You needn’t look for it”, said Della. “It’s sold, I tell you - sold and gone, too. It’s Christmas Eve, boy. Be good to me, for it went for you. Maybe the hairs of my head were numbered, but nobody could ever count my love for you. Shall I put the chops on, Jim?”
4
Jim drew a package from the overcoat pocket. “Don’t make any mistake, Dell,” he said, “about me. There’s nothing in the world that could make me like my girl any less.” Della unwrapped the package and found The Combs there - the set of combs that Della had worshipped for long in a Broadway window. They were very expensive combs, she knew, and now they were hers. “My hair grows so fast, Jim,” she said.
5
And then Della showed her present to Jim. “Isn’t it beautiful, Jim? I walked all over town to find it. You’ll have to look at the time three times a day now. Give me your watch. I want to see how it looks on it”. Jim smiled. “Dell”, said he, “let’s put our Christmas presents away and keep them a while. They are too nicе to use just at present. I sold the watch to get the money to buy your combs. And now put the chops on.”
6
The magi were wise men. They brought gifts to the Babe in the manger (ясли, куда волхвы принесли дары младенцу Иисусу) They invented the art of giving Christmas presents and their gifts were wise ones. The two foolish children in a flat sacrificed for each other the greatest treasures of their house. However, let it be said that of all who give gifts these two were the wisest. Of all who give and receive gifts, such as they are the wisest everywhere they are the wisest. They are the magi.
Key words and word combinations
Part 1
1
-O’Henry is a pseudonym of William Sidney Porter
-Greensboro, North Carolina
-school in his midteens
-a bank teller
-The Rolling Stone
2
-he was convicted of embezzlement
-served a three-year term in the federal penitentiary
1
-a furnished flat -the income
2
-there were two possessions
-was proud of
-the Queen of Sheba
-king Solomon would have envied
3
-lifting the mass of Della's hair with a practiced hand
4
-Della rushed to the stores -home
-Jim might be comfortable
5
-she got out her curling irons -lighted the gas -went to work
-pretty curls that made her look
-if Jim doesn't kill me
-I look like a Coney Island chorus girl
Part 2
1
-Jim was never late
-Jim came in and closed it
-to be burdened with a family
2
-I had my hair cut off and sold it -will grow out again -I just had to do it
-awfully fast
3
-Jim looked about the room curiously -were numbered
4
-there’s nothing in the world that could make me like my girl any less
-the set of combs
-Della had worshiped for long
5
-let’s put our Christmas presents away -to use just at present
6
-they brought gifts to the babe in the manger
-they invented the art of giving Christmas presents
-wise ones
-two foolish children
-sacrificed for each other
Homework listening comprehension
Part 1
1. O’Henry was bom in 1862 and, his biographers say, started to write his short stories in prison. He had worked as a bank teller and committed embezzlement. As a result, he spent three years in the federal penitentiary. The years were not spent in vain. As it has been said his famous short stories appeared there.
2. O’Henry was a capable man. He tried different jobs. He was a bank teller, a journalist. He founded a comic weekl". He
didn’t live a long life. He died in 1910, at the age of 48.
3. "The Gift of the Magi” is one of the best short stories by О’Henry. It’s about a boy and a girl who were so much in love with each other that they could sacrifice their most expensive possessions for their love.
4. Della had a cascade of beautiful hair, Jim had an expensive watch that had been his father’s and grandfather’s. They both sold their possessions to give an expensive Christmas present to each other.
5. Della went out to the street and stopped in front of the sign "Hair Goods of All Kinds”. Madame Sofronie asked Della to take off her hat and show her hair. She lifted the mass of Della’s hair and said that the price was twenty dollars. Della agreed to sell her beautiful hair for this price.
6. Della rushed to the stores looking for Jim’s present. She found a platinum chain and decided it was just the present for her beloved boy. They took twenty-one dollars for it, and Della hurried home to meet Jim there.
7. Della hurried home with the 87 cents left from her expensive purchase. Della was happy because she could give her beloved boy an expensive and beautiful present for Christmas. It was a platinum chain for Jim's watch. The watch inherited from his father and grandfather and the new chain went together.
8. When Della came home she started to work. She got out the curling irons and lighted the gas. Forty minutes later her head was covered with curls. Della looked very pretty.
9. Della looked pretty with the new hair-do. However she was nervous. She was not sure Jim would like her new schoolboy look. At 7 o’clock Della was ready to meet Jim.
Part 2
1. Jim was never late. He always returned home at 7 o'clock. When Della heard his step on the stair she became nervous. "Please God, make him think I’m still pretty”. She was so nervous she even turned white for a moment.
2. Jim was thin and serious. He was only twenty-two, but already had a family. He earned the living of his small family, and they never had enough money. He needed a new overcoat and gloves. His biggest possession was a watch which had been his father’s and grandfather’s.
3. Delia loved Jim so much she had her beautiful hair cut off and sold it for twenty dollars. She wanted to buy an expensive Christmas present for her boy, and she did it. As for the. hair it will grow quickly. That was what she was telling Jim when he returned home and saw his girl’s new look.
4. It took Della some time to persuade Jim that her beautiful hair that was gone will grow fast, that she loved Jim and that was the most important thing in the world. The hairs on her head could be numbered, but nobody could count her love for Jim.
5. Della was mistaken about Jim. Nothing could make him love her any less. Jim gave her a package. Della unwrapped it and found the combs there that she had worshipped for long in a Broadway window.
6. Then Della showed her present to Jim. She walked all over town to find it. The platinum chain for Jim’s watch looked expensive and beautiful. Jim smiled. "Dell, let’s put our Christmas presents away and keep them a while. I sold the watch to get the money to buy your combs. Our presents are too nice to use them at present.”
7. The title of the short story is "The Gifts of the Magi”. They invented the art of giving Christmas presents - as history says it. they brought gifts to the Babe in the manger. The two kids. Delia and Jim. were the wisest - they sacrificed for
each other the greatest treasures of their house.
Homework listening comprehension
The instructions could be:
1. Listen to the text and write the script of it.
2. Write questions to the text.
3. Reproduce the story close to the text.
4. Say what the text is about.
-
Проект "Благодарим Мать-Землю"
(руководитель Михайлова Н. А.)
1. Поможем братья нашим меньшим:
а) приют;
б) школьные стенды (посвящённые данной теме);
в) "Рисуем животных!" (программа для маленьких).
г) ведение форума "Поможем братьям нашим меньшим";
2. Художники:
а) связь (звонки, приглашения, встречи); (А.М., И.Г.)
б) ведение форума по художникам;
в) школьные стенды (посвящённые данной теме);
г) флешмобы , диктанты, сочинения по картинам и т.д. (А.М., О.В., другие преподаватели)
д) картины, слежение за ними, инвентаризация.
3. Театр:
а) выходы в театр;
б) ведение форума по театральным темам;
-
I клуб
Клуб проводится как рекламный, поэтому фильм "Вождь краснокожих" демонстрируется целиком (50 мин) и на русском. Все остальные клубы строятся по схеме (см.форум пост №336 "Научно-методический месяц продолжается")
1. Демонстрация КФ "Вождь краснокожих"`50
https://www.youtube.com/watch?v=Y3TMti_iK28
[2. Разводим по группам (работа над биографией О.Генри)`20
Работа над текстом. См. рекомендации преподавателю (пост №336 "Научно-методический месяц продолжается," часть I. Печатные материалы )
O’Henry (biography)
(1862-1910)
1
О’Henry is a pseudonym of William Sidney Porter, American writer, famous for his short stories. He was bom in Greensboro. North Carolina and left school in his midteens. He worked in different jobs: as a bank teller (служащий в банке), as a journalist, etc. He founded a comic weekly magazine "The Rolling Stone” (1894- 1895) and then wrote a humorous daily column for a solid magazine.
2
In 1898 he was convicted of embezzlement (растрата) committed during the years as a bank teller, and served a three-year term in the federal penitentiary, where, some biographers say, he started to write his short stories. After that he settled in New York City, and wrote short stories for the popular magazines of his day. His short stories are full of colourfull details, humor and irony. There is always a surprise at the end. These qualities as well as many others made his stories attractive to the present day.
3. Подведение итогов. Д.З. `10
2 вариант
-
II клуб
Часть I. Печатные материалы.
Работа над произведением О.Генри "Дары волхвов" `22
Работа над текстом. См. рекомендации преподавателю (пост №336 "Научно-методический месяц продолжается," часть I. Печатные материалы )
1. Чтение текста вслух (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2. Переписывание текста.
3. Диктант.
The Gift of the Magi
Part 1
1
One dollar and eight-seven cents. That was all. Three times Della counted it. One dollar and eighty-seven cents. And the next day would be Christmas. Let’s take a look at Della’s home. A furnished flat at S8 per week and the income was S20 a week. Twenty dollars a week doesn’t go far. Expenses were greater. They always are. Only one dollar and eight-seven cents to buy a present for Jim. Her Jim. She wanted to buy something nice for him, something fine.
2
There were two possessions the family was proud of. One Jim’s gold watch that had been his father’s and his grandfather’s. The other was Della’s hair. It was long and shining like a cascade of brown waters. The Queen of Sheba (царица Савская) and King Solomon would have envied these possessions.
3
Della put on her brown jacket and her brown hat and went out to the street. Where she stopped the sign read “Mme. Sofronie. Hair Goods of All Kinds.” Madame, large, too white, looked at her. “Will you buy my hair?” asked Della. “I buy hair,” said Madame. “Take your hat off and let’s have a look at it.” “Twenty dollars”, said Madame, lifting the mass of Della’s hair with a practiced hand. “Give it to me quick”, said Della.
Часть II. Аудио. Видео. Интернет—поиск. Слайды
Аудио-Видео-Интернет поиск-Слайды"`22
1. Аудио, видео подача текста.
2. Определение главной мысли текста, пересказ содержания.
3. Интернет-поиск.
4. Работа со слайдами.
Часть III. Речь. Подготовленная и неподготовленная
Подготовленная/ неподготовленая речь +. Д.З. `22
1. Ознакомительное чтение текста.
2. Цитирование.
3. Постановка и ответы на вопросы.
4. План текста.
Part II
3
Jim looked about the room curiously. "You say your hair is gone?" he said, with an air almost of idiocy. "You needn't look for it", said Della. "It's sold, I tell you- sold and gone, too. It's Christmas Eve, boy. Be good to me, for it went for you. Maybe the hairs of my head were numbered, but nobody could ever count my love for you. Shall I put the chops on, Jim?
4
Jim drew a package from the overcoat pocket. “Don’t make any mistake, Dell,” he said, “about me”. There is nothing in the world that could make me like my girl any less. Della unwrapped the package and found The combs there - the set of combs that Della had worshipped for long in a Broadway window. They were very expensive combs, she knew? and now the were hers. "My hair grows so fast, Jim" she said.
5
And then Della showed her present to Jim. "Isn't it beautiful, Jim?" I walked all over town to find it. You'll have to look at the time three times a day now. Give me your watch. I want to see how it looks on it." Jim smiled. "Dell", said he, "let's put our Christmas presents away and keep them a while." They are too nice to use just at present. I sold the watch to get the money to buy your combs. And now put the chops on.
-
Для ASDFG. Продумываю новые варианты названий частей. На данный момент предложения следующие:
Часть I. Тренировка внимания и способности точно воспроизвести полученную информацию зрительно, через печатный текст;
Часть II. Тренировка восприятия английской речи на слух и способности точно воспроизвести полученную на слух информацию;
Часть III. Подготовка к грамотному высказыванию
P.S. Cтарые "не ложатся".
Тогда получится:
Часть I. Тренировка внимания и способности точно воспроизвести полученную информацию зрительно, через печатный текста вслух
1. Чтение текста вслух (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком, другие варианты).
2. Переписывание текста.
3. Диктант.
Часть II. Тренировка восприятия английской речи на слух и способности точно воспроизвести полученную на слух информацию
1. Аудио, видео подача текста.
2. Определение главной мысли текста, пересказ содержания.
3. План текста.
4. Работа со слайдами.
Часть III. Подготовка к грамотному высказыванию. Подготовленная, неподготовленная речь
1. Ознакомительное чтение текста.
2. Цитирование.
3. Постановка и ответы на вопросы.
4. Интернет-поиск.
Познакомить с информацией Мари.
-
Высылаю пилотный вариант клуба, сделанный DAS-ом и отредактированный мной
I клуб
Часть I. Тренировка внимания и способности точно воспроизвести полученную информацию зрительно, через печатный текст
Margaret Mitchell (Biography)
(1900 - 1949)
Margaret Mitchell was born on November 8, 1900, in Atlanta, Georgia, in an Irish-Catholic family. When Margaret was a child, she loved to make up stories and wrote more than 100 adventure books.
In 1918, Mitchell joined Smith College in Massachusetts. After a while, she got a job in the ‘Atlanta Journal’ Sunday magazine, where she wrote more than 130 articles. She married John Robert Marsh in 1925, but her journalist career ended quickly because of the broken leg. While Margaret had to stay at home, she began writing Gone With the Wind, a romantic novel about the history of the South and the tragedy of the war.
Gone With the Wind was published in 1936, had huge success and got the Pulitzer award in 1937. Mitchell became famous, and the film based on her novel came out just three years later and became a classic, too. It won eight Oscars and 2 special Oscars.
During World War II, Mitchell had no time to write, because she worked for the American Red Cross. And on August 11, 1949, she was struck by a car while crossing a street and died five days later. Gone With the Wind was her only novel, which had a great effect on American literature.
1. Чтение текста вслух (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2. Переписывание текста.
3. Диктант.
Часть II. Тренировка восприятия английской речи на слух и способности точно воспроизвести полученную на слух информацию
1. Аудио, видео подача текста.
2. Определение главной мысли текста, пересказ содержания.
3. План текста.
4. Работа со слайдами.
(https://a.radikal.ru/a06/1806/a9/06448b07bbee.jpg)
(https://b.radikal.ru/b33/1806/60/fd5d791fafe7.jpg)
Часть III. Подготовка к грамотному высказыванию. Подготовленная, неподготовленная речь
Gone With the Wind (Extracts)
1
Scarlett O’Hara was not beautiful, but men could never understand it. They were caught by her charm as the Tarleton twins were. In her face she had the delicate features of her mother, and the heavy ones of her Irish father. Her eyes were green with long black lashes and her skin was milky-white, like a flower ‘magnolia’.
2
One bright April afternoon of 1861 she was sitting with Stuart and Brent Tarleton near the porch of Tara, her father’s plantation. Scarlett was very pretty at that moment. She was wearing a long green flowered dress and green morocco slippers, bought by her father in Atlanta. The green eyes in her sweet face were bright, vivid, lively and very different from her polite manners, the result of her mammy’s strict discipline.
1. Ознакомительное чтение текста.
2. Цитирование.
3. Постановка и ответы на вопросы.
4. Интернет-поиск
Домашнее задание
Письменно. Сочинение на тему «Что я узнал на занятии о Маргарет Митчелл и ее произведении "Gone With the Wind».
Устно. Подготовка монолога по написанному сочинению.(0.5 -1 мин.)
-
I клуб Д.Лондон
Часть I. Тренировка внимания и способности точно воспроизвести полученную информацию зрительно, через печатный текст
Jack London (Biography)
1876-1916
1
Jack London, the famous American writer, was born in San Francisco. The family was poor and Jack began to work when he was nine years old. He got up at three in the morning and carried newspaper to people's house. After that the boy went to school. When school was over, he carried the evening newspapers round the town. On Saturdays and Sundays he worked at a hotel. The boy liked to read and spent all his free time with books.
2
Jack London left school at thirteen. After that he worked for ten and more hours every day, but he soon lost his work. Many people in San Francisco had no work at that time, so they decided to march to Washington and ask for work and bread. Jack marched to Washington, too. He didn't get any work there, but was arrested with ohter workers.
3
At that time London met a man who spoke to him about socialism and about Karl Marx. When London came back to San Francisco, he began to read books on socialism. For a year London wasba student at a univercity. But he soon left it. He had no money and couldn't pay to the univercity. He found work at a factory and in the evening wrote poems and stories. But nobody wanted to publish his stories.
4
Gold was found in Alaska at tat time, so London went there. He lived in Alaska for a year, but he didn't find any gold. He met heroes for stories there – strong men. Back in San Francisco, Jack worked in different places and at night wrote his stories about the North. In 1898 some of them were published and people liked them very much.. In 1902 Jack London visited the capital of England and wrote a novel about the poor people of London.
5
Jack London liked strong-willed people. His herous struggle with severe nature and tricks of fortune. He liked winners and almost all his characters were the ones.
He wrote short-story collections about the North: «The Son of the Wolf», «The Children of the Frost», «Love of Life and Other Among his other famous works are "The Iron Heel", "The Call of the Wild", "The Sea Wolf", "White Fang".
One of the novels was Martin Eden, in which the writer describes his life.
1. Чтение текста вслух (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2. Переписывание текста.
3. Диктант.
Часть II. Тренировка восприятия английской речи на слух и способности точно воспроизвести полученную на слух информацию
1. Аудио, видео подача текста.
2. Определение главной мысли текста, пересказ содержания.
3. План текста.
4. Работа со слайдами.
https://www.youtube.com/watch?v=-p22IFu6ONM
Часть III. Подготовка к грамотному высказыванию. Подготовленная и неподготовленная речь
Martin Eden (Extracts)
Part 1
1
Martin Eden, a strong man and talented worker, belongs to a working-class family. He meets Ruth Morse, a girl from a rich bourgeois family, and falls in love with her. He decides to become her equal in knowledge and culture. He must make a career for himself and become famous. He begins to read and study and Ruth helps him.
2
A week of heavy reading had passed since the evening he first met Ruth Morse, and still he didn't dare to go and see her. He was afraid of making mistakes in speech and manners.
3
Martin tried to read books that required years of preparatory work. One day he read a book on philosophy, and the next day a book on art. He read poetry, he read books by Karl Marx. He didn't understand what he was reading but he wanted to know. He had become interested in economy, industry and politics. He sat up in bed and tried to read, but the dictionary was in front of him more often than the book. He looked up so many new words that when he saw them again, he had forgotten their meaning and had to look them up again. He decided to write the words down in a note-book, and filled page after page with them. And still he could not understand what he was reading.
Poetry was not difficult. He loved poetry and beauty, and there he found beauty, as he found it in music.
Домашнее задание.
Письменно. Сочинение на тему «Что я узнал на занятии о Дж.Лондоне и его произведениях».
Устно. Подготовка монолога по написанному сочинению.(0.5 -1 мин.)
-
I клуб О.Генри
На первом клубе мы предлагаем вниманию учеников самый знаменитый рассказ О.Генри "Вождь краснокожих" и демонстрируем лучшую его экранизацию:"Деловые люди".
Эта работа проводится в рамках педагогики сотрудничества.
Часть I. Демонстрация КФ "Деловые люди" по рассказу О. Генри "Вождь краснокожих" ("The Ransom of Red Chief" )
https://www.youtube.com/watch?v=Y3TMti_iK28
Часть II. Тренировка внимания и способности точно воспроизвести полученную информацию зрительно, через печатный текст
O.Henry (Biography)
(1862-1910)
1
О’Henry is a pseudonym of William Sidney Porter, American writer, famous for his short stories. He was bom in Greensboro. North Carolina and left school in his midteens. He worked in different jobs: as a bank teller (служащий в банке), as a journalist, etc. He founded a comic weekly magazine "The Rolling Stone” (1894- 1895) and then wrote a humorous daily column for a solid magazine.
2
In 1898 he was convicted of embezzlement (растрата) committed during the years as a bank teller, and served a three-year term in the federal penitentiary, where, some biographers say, he started to write his short stories. After that he settled in New York City, and wrote short stories for the popular magazines of his day. His short stories are full of colourfull details, humor and irony. There is always a surprise at the end. These qualities as well as many others made his stories attractive to the present day.
1. Чтение текста вслух (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2. Переписывание текста.
3. Диктант.
Домашнее задание
Письменно. Сочинение на тему «Что я узнал на занятии об О.Генри и его самом известном рассказе "Вождь краснокожих".
Устно. Подготовка монолога по написанному сочинению.(0.5 -1 мин.)
-
II клуб О.Генри
Часть I. Тренировка внимания и способности точно воспроизвести полученную информацию зрительно, через печатный текст
The Gift of the Magi (Extracts)
Part 1
1
One dollar and eight-seven cents. That was all. Three times Della counted it. One dollar and eighty-seven cents. And the next day would be Christmas. Let’s take a look at Della’s home. A furnished flat at S8 per week and the income was S20 a week. Twenty dollars a week doesn’t go far. Expenses were greater. They always are. Only one dollar and eight-seven cents to buy a present for Jim. Her Jim. She wanted to buy something nice for him, something fine.
2
There were two possessions the family was proud of. One Jim’s gold watch that had been his father’s and his grandfather’s. The other was Della’s hair. It was long and shining like a cascade of brown waters. The Queen of Sheba (царица Савская) and King Solomon would have envied these possessions.
3
Della put on her brown jacket and her brown hat and went out to the street. Where she stopped the sign read “Mme. Sofronie. Hair Goods of All Kinds.” Madame, large, too white, looked at her. “Will you buy my hair?” asked Della. “I buy hair,” said Madame. “Take your hat off and let’s have a look at it.” “Twenty dollars”, said Madame, lifting the mass of Della’s hair with a practiced hand. “Give it to me quick”, said Della.
1. Чтение текста вслух (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2. Переписывание текста.
3. Диктант.
Часть II. Тренировка восприятия английской речи на слух и способности точно воспроизвести полученную на слух информацию
1. Аудио, видео подача текста.
2. Определение главной мысли текста, пересказ содержания.
3. План текста.
4. Работа со слайдами.
Часть III. Подготовка к грамотному высказыванию. Подготовленная и неподготовленная речь
The Gift of the Magi (Extracts)
Part 2
1
Jim was never late. Soon Della heard the step on the stair, and she turned white for just a moment. She said: “Please God, make him think I am still pretty”. The door opened and Jim came in and closed it. Jim looked thin and very serious. Poor boy, he was only twenty-two and to be burdened with a family! He needed a new overcoat and he was without gloves.
2
“Jim, darling”, Della, said, “don’t look at me that way. I had mv hair cut off and sold it because I wanted to buy a Christmas present for you. The hair will grow out again. I just had to do it. My hair grows awfully fast. Say “Merry Christmas”, Jim, and let’s be happy. You don’t know what a nice - what a beautiful, nice gift I’ve got for you.”
3
Jim looked about the room curiously. “You say your hair is gone?” he said, with an air almost of idiocy. “You needn’t look for it”, said Della. “It’s sold, I tell you - sold and gone, too. It’s Christmas Eve, boy. Be good to me, for it went for you. Maybe the hairs of my head were numbered, but nobody could ever count my love for you. Shall I put the chops on, Jim?”
4
Jim drew a package from the overcoat pocket. “Don’t make any mistake, Dell,” he said, “about me. There’s nothing in the world that could make me like my girl any less.” Della unwrapped the package and found The Combs there - the set of combs that Della had worshipped for long in a Broadway window. They were very expensive combs, she knew, and now they were hers. “My hair grows so fast, Jim,” she said.
1. Ознакомительное чтение текста.
2. Цитирование.
3. Постановка и ответы на вопросы.
4. Интернет-поиск
Домашнее задание.
Письменно. Сочинение на тему «Что я узнал на занятии об О.Генри и его произведении "Дары Волхвов"("The Gift of the Magi").
Устно. Подготовка монолога по написанному сочинению.(0.5 -1 мин.)
-
II клуб Д.Лондон
Часть I. Тренировка внимания и способности точно воспроизвести полученную информацию зрительно, через печатный текст
Martin Eden (Extracts)
Part 1
4
At last Martin Eden had enough courage to go and see Ruth. She met him at the door herself and took him into the living-room. They talked first of the books he had borrowed from her, then poets. He told her of his plans to educate
"You should go back and finish grammar school, and then go through the high school and university." Ruth said. "But that takes money." he said. "Oh!" she cried. "I had not thought of that. But then you have relatives, somebody who could help you?" He shook his head.
5
"My father and mother are dead. I have two sisters and some brothers, - I am the younger, -but they never helped anybody. The oldest died in India. Two are in South Africa now, and another one is on fishing boat at sea. One is travelling wish a circus. And I think I am just like them. I have taken care of myself since I was eleven - that s when my mother died. I think I must study by myself, and what to know is where to
6
"I should say the first thing of all would be to get grammar. Your grammar is not particularly good." He got red. "I know I talk a lot of slang. I know words, picked them up from books, but I cannot say them correctly, so i don't use them." "It is not what you say, so much as how you say it. You don't mind my saying that, do you? I don't want to hurt you. "No,no," he cried. "Tell me everything I must know, and I had better hear it from you that from anybody else."
"Well, then, you say 'You was'; it must be ' You were'. You say ' I seen' for ' I saw'. "That is clear," said Martin. "I never thought of it before." "You will find it all in the grammar," she said and went to the bookcase. She took one of the books from the shelf and gave it to Martin.
1. Чтение текста вслух (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2. Переписывание текста.
3. Диктант.
Часть II. Тренировка восприятия английской речи на слух и способности точно воспроизвести полученную на слух информацию
1. Аудио, видео подача текста.
2. Определение главной мысли текста, пересказ содержания.
3. План текста.
4. Работа со слайдами.
https://www.youtube.com/watch?v=UxmxiUHV0a0
Часть III. Подготовка к грамотному высказыванию. Подготовленная и неподготовленная речь
1. Ознакомительное чтение текста.
2. Цитирование.
3. Постановка и ответы на вопросы.
4. Интернет-поиск
Martin Eden (Extracts)
Part 2
1
A few months after Martin Eden started to educate himself, he had to go to sea again as all his money was spent. He went as a sailor on a ship that was going to the South Sea.
The captain of the ship had a complete Shakespeare,which he never read. Martin had washed his clothes for him and in return he was allowed to read the books. For a time all the world took the from of Shakespearean tragedy or comedy;even Martin`s thoughts were expressed in the language of Shakespeare. This trained his ear and gave him a feeling for good English.
2
The eight month were spent well; he iearnet to understand Shakespeare and speak correctly, and what was most important, he learned muth abaut himself. Now he knew that he could more than he had done. He wanted to show Ruth the beauty of the South Sea and decided to do it in his letters.
3
And then the great idea came to him. He would describe the beauty of the world not only for Ruth but for other people as well.He could do it. He would be one of the eyes through which the world saw,one of the ears through which the world heard,one of the hearts through which it felt.He would be a writer.He would write-everything-poerty and prose,novels and descriptions,and plays like Shakespeare. There was career and the way to win Ruth.
Домашнее задание.
Письменно. Сочинение на тему «Что я узнал на занятии о Дж.Лондоне и его произведении "Мартин Иден" (Martin Eden).
Устно. Подготовка монолога по написанному сочинению.(0.5 -1 мин.)
-
II клуб Д.Лондон
Club II J. London
Часть I. Тренировка внимания и способности точно воспроизвести полученную информацию зрительно, через печатный текст
Part 1. Training on concentration and ability to accurately reproduce visually received information from the written text
Martin Eden (Extracts)
Part 1
4
At last Martin Eden had enough courage to go and see Ruth. She met him at the door herself and took him into the living-room. They talked first of the books he had borrowed from her, then poets. He told her of his plans to educate
"You should go back and finish grammar school, and then go through the high school and university." Ruth said. "But that takes money." he said. "Oh!" she cried. "I had not thought of that. But then you have relatives, somebody who could help you?" He shook his head.
5
"My father and mother are dead. I have two sisters and some brothers, - I am the younger, -but they never helped anybody. The oldest died in India. Two are in South Africa now, and another one is on fishing boat at sea. One is travelling wish a circus. And I think I am just like them. I have taken care of myself since I was eleven - that s when my mother died. I think I must study by myself, and what to know is where to
6
"I should say the first thing of all would be to get grammar. Your grammar is not particularly good." He got red. "I know I talk a lot of slang. I know words, picked them up from books, but I cannot say them correctly, so i don't use them." "It is not what you say, so much as how you say it. You don't mind my saying that, do you? I don't want to hurt you. "No,no," he cried. "Tell me everything I must know, and I had better hear it from you that from anybody else."
"Well, then, you say 'You was'; it must be ' You were'. You say ' I seen' for ' I saw'. "That is clear," said Martin. "I never thought of it before." "You will find it all in the grammar," she said and went to the bookcase. She took one of the books from the shelf and gave it to Martin.
1. Чтение текста вслух (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
1. Reading the text aloud (by paragraphs, phrases, chains and other options).
2. Переписывание текста.
2. Rewriting the text.
3. Диктант.
3. Dictation.
Часть II. Тренировка восприятия английской речи на слух и способности точно воспроизвести полученную на слух информацию
Part 2. Training the perception of English speeches via listening and ability to accurately reproduce the information received via listening
1. Аудио, видео подача текста.
1. Audio and video presentation of the text.
2. Определение главной мысли текста, пересказ содержания.
2. Defining the main idea of the text and retelling the content.
3. План текста.
3. Making a plan to the text.
4. Работа со слайдами.
4. Slide display and giving talks about the slides.
Часть III. Подготовка к грамотному высказыванию. Подготовленная и неподготовленная речь
Part 3. Preparations towards making a grammatically correct reproduction of acquired information. Prepared and unprepared speeches.
Martin Eden (Extracts)
Part 2
1
A few months after Martin Eden started to educate himself, he had to go to sea again as all his money was spent. He went as a sailor on a ship that was going to the South Sea.
The captain of the ship had a complete Shakespeare,which he never read. Martin had washed his clothes for him and in return he was allowed to read the books. For a time all the world took the from of Shakespearean tragedy or comedy;even Martin`s thoughts were expressed in the language of Shakespeare. This trained his ear and gave him a feeling for good English.
2
The eight month were spent well; he iearnet to understand Shakespeare and speak correctly, and what was most important, he learned muth abaut himself. Now he knew that he could more than he had done. He wanted to show Ruth the beauty of the South Sea and decided to do it in his letters.
3
And then the great idea came to him. He would describe the beauty of the world not only for Ruth but for other people as well.He could do it. He would be one of the eyes through which the world saw,one of the ears through which the world heard,one of the hearts through which it felt.He would be a writer.He would write-everything-poerty and prose,novels and descriptions,and plays like Shakespeare. There was career and the way to win Ruth.
Домашнее задание.
Homework.
Письменно. Сочинение на тему «Что я узнал на занятии о Дж.Лондоне и его произведении "Мартин Иден" (Martin Eden).
Устно. Подготовка монолога по написанному сочинению.(0.5 -1 мин.)
In writing. An essay on the topic: What I have found out at the lesson about J. London and his work "Martin Eden"
Orally. Preparing a monologue on the written essay topic. (0.5 - 1min)
-
https://www.youtube.com/watch?v=K3u9cIst1GA
-
II клуб Д.Лондон
Club II J. London
Часть I. Тренировка внимания и способности точно воспроизвести полученную информацию зрительно, через печатный текст
Part 1. Training on concentration and ability to accurately reproduce visually received information from the written text
Martin Eden (Extracts)
Part 1
4
At last Martin Eden had enough courage to go and see Ruth. She met him at the door herself and took him into the living-room. They talked first of the books he had borrowed from her, then poets. He told her of his plans to educate
"You should go back and finish grammar school, and then go through the high school and university." Ruth said. "But that takes money." he said. "Oh!" she cried. "I had not thought of that. But then you have relatives, somebody who could help you?" He shook his head.
5
"My father and mother are dead. I have two sisters and some brothers, - I am the younger, -but they never helped anybody. The oldest died in India. Two are in South Africa now, and another one is on fishing boat at sea. One is travelling wish a circus. And I think I am just like them. I have taken care of myself since I was eleven - that s when my mother died. I think I must study by myself, and what to know is where to
6
"I should say the first thing of all would be to get grammar. Your grammar is not particularly good." He got red. "I know I talk a lot of slang. I know words, picked them up from books, but I cannot say them correctly, so i don't use them." "It is not what you say, so much as how you say it. You don't mind my saying that, do you? I don't want to hurt you. "No,no," he cried. "Tell me everything I must know, and I had better hear it from you that from anybody else."
"Well, then, you say 'You was'; it must be ' You were'. You say ' I seen' for ' I saw'. "That is clear," said Martin. "I never thought of it before." "You will find it all in the grammar," she said and went to the bookcase. She took one of the books from the shelf and gave it to Martin.
1. Чтение текста вслух (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
1. Reading the text aloud (by paragraphs, phrases, chains and other options).
2. Переписывание текста.
2. Rewriting the text.
3. Диктант.
3. Dictation.
Часть II. Тренировка восприятия английской речи на слух и способности точно воспроизвести полученную на слух информацию
Part 2. Training the perception of English speeches via listening and ability to accurately reproduce the information received via listening
1. Аудио, видео подача текста.
1. Audio and video presentation of the text.
2. Определение главной мысли текста, пересказ содержания.
2. Defining the main idea of the text and retelling the content.
3. План текста.
3. Making a plan to the text.
4. Работа со слайдами.
4. Slide display and giving talks about the slides.
Часть III. Подготовка к грамотному высказыванию. Подготовленная и неподготовленная речь
Part 3. Preparations towards making a grammatically correct reproduction of acquired information. Prepared and unprepared speeches.
Martin Eden (Extracts)
Part 2
1
A few months after Martin Eden started to educate himself, he had to go to sea again as all his money was spent. He went as a sailor on a ship that was going to the South Sea.
The captain of the ship had a complete Shakespeare,which he never read. Martin had washed his clothes for him and in return he was allowed to read the books. For a time all the world took the from of Shakespearean tragedy or comedy;even Martin`s thoughts were expressed in the language of Shakespeare. This trained his ear and gave him a feeling for good English.
2
The eight month were spent well; he iearnet to understand Shakespeare and speak correctly, and what was most important, he learned muth abaut himself. Now he knew that he could more than he had done. He wanted to show Ruth the beauty of the South Sea and decided to do it in his letters.
3
And then the great idea came to him. He would describe the beauty of the world not only for Ruth but for other people as well.He could do it. He would be one of the eyes through which the world saw,one of the ears through which the world heard,one of the hearts through which it felt.He would be a writer.He would write-everything-poerty and prose,novels and descriptions,and plays like Shakespeare. There was career and the way to win Ruth.
1. Exploratory reading of the text.
2. Quoting the text.
3. Making questions to the text and answering them.
4. Internet search.
Домашнее задание.
Homework.
Письменно. Сочинение на тему «Что я узнал на занятии о Дж.Лондоне и его произведении "Мартин Иден" (Martin Eden).
Устно. Подготовка монолога по написанному сочинению.(0.5 -1 мин.)
In writing. An essay on the topic: What I have found out at the lesson about J. London and his work "Martin Eden"
Orally. Preparing a monologue on the written essay topic. (0.5 - 1min)
-
Here is a short video on the Biography of Robert Louis Stevenson:
https://www.youtube.com/watch?v=xMjDMe4mnmU
-
Club I Robert Louis Stevenson
Part 1. Training on concentration and ability to accurately reproduce visually received information from the written text
Robert Louis Stevenson (Biography)
(1850 – 1894)
1
Stevenson was the only son of Thomas Stevenson, a prosperous civil engineer, and his wife, Margaret Isabella Balfour. His poor health made regular schooling difficult, but he attended Edinburgh Academy and other schools before, at age 17, entering Edinburgh University, where he was expected to prepare himself for the family profession of lighthouse engineering. But Stevenson had no desire to be an engineer, and he eventually agreed with his father, as a compromise, to prepare instead for the Scottish bar.
2
In 1873, in the midst of painful differences with his father, he visited a married cousin in Suffolk, England, where he met Sidney Colvin, the English scholar, who became a lifelong friend and Fanny Sitwell (who later married Colvin). Sitwell, an older woman of charm and talent, drew the young man out and won his confidence. Soon Stevenson was deeply in love, and on his return to Edinburgh he wrote her a series of letters in which he played the part first of lover, then of worshipper, then of son.
3
Later in 1873 Stevenson suffered severe respiratory illness and was sent to the French Riviera, where Colvin later joined him. He returned home the following spring. In July 1875 he was called to the Scottish bar, but he never practiced. Stevenson was frequently abroad, most often in France. Two of his journeys produced An Inland Voyage (1878) and Travels with a Donkey in the Cévennes (1879). His career as a writer developed slowly.
4
In 1876 Stevenson met Fanny Vandegrift Osbourne, an American lady separated from her husband, and the two fell in love. Stevenson’s parents’ horror at their son’s involvement with a married woman subsided somewhat when she returned to California in 1878, but it revived with greater force when Stevenson decided to join her in August 1879. Stevenson reached California ill and penniless (the record of his arduous journey appeared later in The Amateur Emigrant, 1895, and Across the Plains, 1892). His adventures, which included coming very near death and eking out a precarious living in Monterey and San Francisco, culminated in marriage to Fanny Osbourne (who was by then divorced from her first husband) early in 1880. About the same time a telegram from his relenting father offered much-needed financial support, and, after a honeymoon by an abandoned silver mine (recorded in The Silverado Squatters, 1883), the couple sailed for Scotland to achieve reconciliation with the Thomas Stevensons.
5
Soon after his return, Stevenson, accompanied by his wife and his stepson, Lloyd Osbourne, went, on medical advice (he had tuberculosis), to Davos, Switzerland. The family left there in April 1881 and spent the summer in Pitlochry and then in Braemar, Scotland. There, in spite of bouts of illness, Stevenson embarked on Treasure Island (begun as a game with Lloyd), which started as a serial in Young Folks, under the title The Sea-Cook, in October 1881. Stevenson finished the story in Davos, to which he had returned in the autumn.Treasure Island is an adventure presented with consummate skill, with atmosphere, character, and action superbly geared to one another. The book is at once a gripping adventure tale and a wry comment on the ambiguity of human motives.
6
In October 1890 he returned to Samoa from a voyage to Sydney and established himself and his family in patriarchal status at Vailima, his house in Samoa. The climate suited him; he led an industrious and active life; and, when he died suddenly, it was of a cerebral hemorrhage, not of the long-feared tuberculosis. This happened in 1894.
1. Reading the text aloud (by paragraphs, phrases, chains and other options).
2. Rewriting the text.
3. Dictation.
Part 2. Training the perception of English speeches via listening and ability to accurately reproduce the information received via listening
A brief video of his biography.
#Invalid YouTube Link#
A video of the film Treasure Island:
#Invalid YouTube Link#
1. Audio and video presentation of the text.
2. Defining the main idea of the text and retelling the content.
3. Making a plan to the text.
4. Slide display and giving talks about the slides.
Part 3. Preparations towards making a grammatically correct reproduction of acquired information. Prepared and unprepared speeches.
TREASURE ISLAND, 1883 (EXTRACTS)
1
Treasure Island tells of Jim Hawkin’s boyhood adventure on a quest for buried treasure.
The story opens at Jim’s father’s inn, the Admiral Benbow. A wild seaman, Billy Bones, comes to stay, bringing with him a large sea chest. He frightens the locals by getting raucously drunk and singing the sea chanty:
“Fifteen men on the dead man’s chest –
Yo-ho-ho, and a bottle of rum!”
2
Bones asks Jim to keep an eye out for “the seafaring man with one leg” , who Bones fears above all else. One day, the pirate Black Dog comes to the inn and fights with Bones. Wounded, Black Dog retreats and Bones collapses. Bones confesses to Jim that he was first mate for the infamous Captain Flint, and that he knows where Flint’s treasure is buried. He also knows that Black Dog, another of Flint’s men, will bring the rest of the crew to find him so that they can seek the treasure for themselves.
3
Meanwhile, Jim’s ailing father dies. While the house is in mourning, a frightening and evil pirate Blind Pew, delivers the Black Spot to Bones. The Black Spot, a summons which tells Bones he has until 10PM to tell the pirates where the treasure is, shocks Bones so badly that he dies of apoplexy.
Terrified that the pirates will descend at any moment, Jim tells his mother everything. They seek assistance from their neighbours who are too frightened to do any more than send for the revenue officers.
4
Jim’s mother, angered that Bones never paid for his lodging, decides to take from his sea chest the money that she is owed. Jim finds a packet of documents and takes it. He and his mother hide and watch the pirates ransack the inn. At last, the pirates are chased away by revenue officers on horseback, who accidentally trample Pew to death.
5
Jim asks the officers to take him to Dr Livesey, who is visiting Squire Trelawney. He gives him the packet which contains Flint’s treasure map. Thrilled by the possibility of adventure and buried gold, the Squire commissions a ship, the Hispaniola. He hires a crew to seek the treasure – Jim will be the cabin-boy and Livesey will be ship’s doctor. Jim bids farewell to his mother and arrives in Bristol, where the ship is docked.
6
Jim tells the Captain, the Squire, and Livesey about Silver’s treachery. Because of the crew’s increasing agitation as they draw close to the island, the Captain resolves that the pirates should go to shore while he plans their next move. Jim sneaks ashore and hears in the distance one of the honest men being slain at the hands of the pirates. He also sees Silver murder a man who he was unable to convince to join his mutiny.
7
Terrified that he will be next, Jim runs into the woods. Here, he meets the wild-looking Ben Gunn, another of Flint’s old crew. Gunn reveals that Flint had buried the treasure on the island with the help of six men, whom he had then killed. Gunn had returned to the island with a group of others three years before. When the treasure wasn’t found, the others marooned him on the island. Gunn, who is affable but slightly mad from his long solitude, has sought the treasure ever since. He now offers to help Jim and his friends if they will give him a passage off the island.
1. Exploratory reading of the text.
2. Quoting the text.
3. Making questions to the text and answering them.
4. Internet search.
Homework.
In writing: An essay on the topic: What I have found out at the lesson about R.L Stevenson and his work "Treasure Island"
Orally: Preparing a monologue on the written essay topic.
(0.5 - 1min)
-
Содержание
Предисловие…………………………………………………………………………………………………………………3
Unit 1. O.Henry………………………………………………………………………………………………………7
Club I ……………………………………………………………………………………………………………………………8
Part 1. Training the perception of English speeches via listening and ability to accurately reproduce the information received via listening.
Part 2. Training on concentration and ability to accurately reproduce visually received information from the written text.
O.Henry. Biography………………………………………………………………………………………………8
Exercises………………………………………………………………………………………………………………………8
Club II …………………………………………………………………………………………………………………………9
Part 1. Training on concentration and ability to accurately reproduce visually received information from the written text.
The Gift of the Magi (Extracts)……………………………………………………………9
Exercises……………………………………………………………………………………………………………………10
Part 2. Training the perception of English speeches via listening and ability to accurately reproduce the information received via listening.
Exercises……………………………………………………………………………………………………………………10
Part 3. Preparations towards making a grammatically correct reproduction of acquired information. Prepared and unprepared speeches.
The Gift of the Magi (Extracts)……………………………………………………………9
Exercises……………………………………………………………………………………………………………………10
Homework………………………………………………………………………………………………………………………11
-
ASDFG, по поводу пособия:
Внимательно изучи клуб по Стивенсону:
1. Сравни инструкции с материалом, поданным автором!
-
ASDFG, по поводу пособия:
Внимательно изучи клуб по Стивенсону:
1. Сравни инструкции, с материалом поданным автором!
Понял, принял!
-
дополняется...
I клуб Стивенсон
Part 1. Training on concentration and ability to accurately reproduce visually received information from the written text
Robert Louis Stevenson (Biography)
(1850 – 1894)
1
Stevenson was the only son of Thomas Stevenson, a prosperous civil engineer, and his wife, Margaret Isabella Balfour. His poor health made regular schooling difficult, but he attended Edinburgh Academy and other schools before, at age 17, entering Edinburgh University, where he was expected to prepare himself for the family profession of lighthouse engineering. But Stevenson had no desire to be an engineer, and he eventually agreed with his father, as a compromise, to prepare instead for the Scottish bar.
2
In 1873, in the midst of painful differences with his father, he visited a married cousin in Suffolk, England, where he met Sidney Colvin, the English scholar, who became a lifelong friend and Fanny Sitwell (who later married Colvin). Sitwell, an older woman of charm and talent, drew the young man out and won his confidence. Soon Stevenson was deeply in love, and on his return to Edinburgh he wrote her a series of letters in which he played the part first of lover, then of worshipper, then of son.
3
Later in 1873 Stevenson suffered severe respiratory illness and was sent to the French Riviera, where Colvin later joined him. He returned home the following spring. In July 1875 he was called to the Scottish bar, but he never practiced. Stevenson was frequently abroad, most often in France. Two of his journeys produced An Inland Voyage (1878) and Travels with a Donkey in the Cévennes (1879). His career as a writer developed slowly.
Exercises
1. Reading the text aloud (by paragraphs, phrases, chains and other options).
2. Rewriting the text.
3. Dictation.
Part 3. Preparations towards making a grammatically correct reproduction of acquired information. Prepared and unprepared speeches.[/i]
TREASURE ISLAND, 1883 (EXTRACTS)
1
Treasure Island tells of Jim Hawkin’s boyhood adventure on a quest for buried treasure.
The story opens at Jim’s father’s inn, the Admiral Benbow. A wild seaman, Billy Bones, comes to stay, bringing with him a large sea chest. He frightens the locals by getting raucously drunk and singing the sea chanty:
“Fifteen men on the dead man’s chest –
Yo-ho-ho, and a bottle of rum!”
2
Bones asks Jim to keep an eye out for “the seafaring man with one leg” , who Bones fears above all else. One day, the pirate Black Dog comes to the inn and fights with Bones. Wounded, Black Dog retreats and Bones collapses. Bones confesses to Jim that he was first mate for the infamous Captain Flint, and that he knows where Flint’s treasure is buried. He also knows that Black Dog, another of Flint’s men, will bring the rest of the crew to find him so that they can seek the treasure for themselves.
3
Meanwhile, Jim’s ailing father dies. While the house is in mourning, a frightening and evil pirate Blind Pew, delivers the Black Spot to Bones. The Black Spot, a summons which tells Bones he has until 10PM to tell the pirates where the treasure is, shocks Bones so badly that he dies of apoplexy.
Terrified that the pirates will descend at any moment, Jim tells his mother everything. They seek assistance from their neighbours who are too frightened to do any more than send for the revenue officers.
-
ASDFG, по поводу пособия:
1. Cоставить план клубов по Стивенсону "as a model".
-
ASDFG, по поводу пособия:
1. Cоставить план клубов по Стивенсону "as a model".
Unit 5. Robert Louis Stevenson
Club I …………………………………………………………………………………………………………………NN
Part 1. Training on concentration and ability to accurately reproduce visually received information from the written text.
Text. Robert Louis Stevenson (Biography)……………………………………………………………..NN
Exercises……………………………………………………………………………………………………………………NN
Part 2. Training the perception of English speeches via listening and ability to accurately reproduce the information received via listening.
Slides. Robert Louis Stevenson (Biography)……………………………………………………………NN
Exercises……………………………………………………………………………………………………………………NN
Part 3. Preparations towards making a grammatically correct reproduction of acquired information. Prepared and unprepared speeches.
Text. TREASURE ISLAND, 1883 (EXTRACTS)………………………………………………………….NN
Exercises……………………………………………………………………………………………………………………NN
Club II …………………………………………………………………………………………………………..NN
Part 1. Training on concentration and ability to accurately reproduce visually received information from the written text.
Text. TREASURE ISLAND, 1883 (EXTRACTS)………………………………………………………….NN
Exercises……………………………………………………………………………………………………………………NN
Part 2. Training the perception of English speeches via listening and ability to accurately reproduce the information received via listening.
Slides.TREASURE ISLAND, 1883……………………………………………………………...............NN
Exercises……………………………………………………………………………………………………………………NN
Part 3. Preparations towards making a grammatically correct reproduction of acquired information. Prepared and unprepared speeches.
Text. TREASURE ISLAND, 1883 (EXTRACTS)…………………………………………………………NN
Exercises……………………………………………………………………………………………………………………NN
-
ASDFG, обозначить аудитории, в которых будут происходить занятия
411 каб. - часть 1
409 каб. - часть 2
410 каб. - часть 3
Ознакомить с данным планом буд. "руководителей" данных участков
-
В 2017/18 уч. году в 410 ауд. проходил ЕГЭ-тренажер по англ. яз. (Йеми) , время англ. клуба.
-
В 2017/18 уч. году в 410 ауд. проходил ЕГЭ-тренажер по англ. яз. (Йеми) , время англ. клуба.
Этот вопрос уже поднимали, пару дней назад!
Ждём конструктивных предложений от Вас! Сами понимаете, поменять сетку расписания будет не так легко!
-
ЛИКБЕЗ
Памятка "Знаки препинания при оформлении перечней"
-
Клиповое мышление – это быстрое, но поверхностное мышление. При огромном количестве информации в современном мире, давящей на психику, человек вынужден пользоваться клиповым (клип в рекламе) мышлением. Оно не дает проникновения в суть, но позволяет улавливать главное и быстро ориентироваться в информации и обстановке. Из-за поверхностного восприятия, клиповое мышление не способствует развитию духовных качеств. Понятийное мышление присуще людям, которые привыкли во все вникать и разбираться в сути. Это – ученые, математики, физики, люди, изучающие точные науки, в которых поверхность недопустима.
Понятийное мышление по скорости обработки информации медленней, чем клиповое мышление, но оно более доскональное. И в том и другом мышлении есть свои плюсы и минусы. Клиповое мышление позволяет мгновенно ориентироваться в критических ситуациях и на интуитивном уровне принимать решения. У людей с понятийным мышлением, в критических ситуациях может наступать ступор, так как они не в состоянии быстро переварить огромный объем внезапно обрушившейся ни них информации. Клиповым мышлением, обычно, обладают люди успешные, так как они моментально ухватывают главное и просматривают возможные выгоды. Молодежь, в массе своей, мыслит клиповым мышлением. Она ни на чем не хочет заморачиваться, кроме получения удовольствий от жизни, а то, что хоть немного напрягает, подавляет и загоняет в подсознание. Поверхностное мышление не только не развивает чувства, но и ухудшает память, потому что нет глубокого проникновения в суть вещей и явлений, то есть, понимания мироздания. Да и в бизнесе, даже если присутствует хорошо развитое клиповое мышление но нет глубокого понимания сути того, чем занимаешься, долго не удержаться. Без клипового мышления человечеству никак не обойтись, иначе нервная система просто не выдержит перегрузок, которые все возрастают. Клиповое мышление оперирует не словами – они для него – тормоз, а образами. Это дает понимание, но не дает конкретики. А понятийное мышление дает конкретику, но оно слишком медленно и консервативно. Можно набить свою голову информацией, очень правильной и востребованной в данный момент, но завтра, эта информация может быть уже не актуальна и даже вредна – клиповое мышление очень быстро это уловит, что делать тогда, как быстро перестроиться? Кроме того, понятийное мышление узконаправленное, оно не дает охвата, не позволяет огромное многообразие соединить в единое целое. И клиповое мышление этого не дает, потому что оно поверхностно. Как быть?
Молодежь очень быстро приспосабливается к современному миру, но в случае тяжелых социальных потрясений, она может оказаться не способной противостоять угрозам из-за отсутствия мощного духовного стержня, который не позволяет сломаться ни при каких условиях. Можно ли научиться охватывать «сразу все», мгновенно оценивать обстановку и проникать сразу в суть, не теряя при этом, связь с целым? Быть одновременно сконцентрированным и расслабленным, понимать и управлять событиями быстро и безошибочно? Можно и этой способностью обладает равновесное мышление.
Оно мыслит бессловесно и в то же время, конкретно (слова тормозят скорость мысли), сразу видит и знает. Несмотря на свою гибкость, раскованность, оно не поверхностно, а сочетает охват с проникновением в суть. Скорость мысли равновесного мышления намного опережает скорость мысли мышления клипового. Интуиция в нем сочетается с конкретикой. С чем это связано? С тем, что при равновесном мышлении, эмоциональное возбуждение в голове останавливается и возникает явление «сверх проводимости» (отсутствует сопротивление, препятствующее перемещение мысли), и мысль мгновенно перемещается в любую область пространства – памяти, почти без затрат энергии. Время, при этом, становится единым. Человек, владеющий равновесным мышлением, преуспеет в любой области человеческой деятельности. Особенно такое мышление нужно молодежи, у которой нет точки отсчета правильности. Она останется прежней и сможет вести привычный образ жизни – смартфоны, телефоны, компьютерные игры, социальные сети и пр., но при этом, не будет происходить убегания от реальности, так как она перестанет быть страшной. Да и круг интересов станет другим. Когда реальность не страшит, то появляется желание не вариться в виртуальном мире, изыскивая в нем искусственные удовольствия, которые разрушительно воздействуют на психику, а удовлетворять свои желания напрямую в реальном мире. И память, и чувства будут тогда на высшем уровне.
Не стоит бояться слова «равновесное». Равновесие – это не что-то застывшее, раз и навсегда устоявшееся, лишенное эмоций, взрыва чувств, всего их многообразия. Равновесие основано на сбалансированности чувств и при нем они не только полностью раскрепощены, но и надежно защищены от травмирования. Равновесие это еще и разум и неограниченные его возможности. Это сохранение главных человеческих ценностей, таких, как любовь, семья, дети, экология, сохранение мира на Земле, сохранение нормальных человеческих отношений со всеми людьми.
Равновесное мышление направлено на созидание, так как осознает важность этого. Без постоянного самосовершенствования, человек обречен на вымирание. Все, что останавливается в развитии, начинает загнивать и разрушаться. Саморазвивающаяся система должна быть открытой. И она должна постоянно переосмысливать прошлое, с целью исправления допущенных ошибок, иначе они будут формировать ошибки в настоящем и будущем. Можно, конечно, отгородиться от окружающего мира и замкнуться в своем внутреннем мирке – клиповое мышление очень этому способствует, но надо задаться себе вопросом: «А что дальше»? Без глубокого понимания происходящих в мире и внутри себя процессов, сложно выстроить нормальную семью, воспитать детей, которые, когда ты будешь стар и немощен не выбросят тебя на помойку. Да и жизнь без глубоких чувств, не полноценна. Равновесное мышление позволяет быть самим собой, настоящим, каким задумала природа. Наверное, об этом мечтает каждый. Оно раскрепощает фантазии, мечты, делает здоровым душой и телом, продлевает жизнь, поскольку сводит количество накапливаемых ошибок к минимуму. Но как стать собой, когда вокруг столько страхов, с которыми невозможно справиться, а потому, приходится прогибаться? Попробуйте вспомнить, когда вы были собой. Например, когда вы, в подростковом возрасте играли со сверстниками во всевозможные игры. Вспомните, как у вас горели глаза и как вы во всем хотели быть «первым», самым лучшим и при этом, прилагали максимум усилий и умения, чтобы достичь желаемого. И сколько у вас было радости, когда вы, действительно, становились лучшим. В первую очередь, это надо было вам. Вы хотел доказать самому себе, что вы все сможете, если сильно этого захотите. Именно в эти моменты вы были настоящим. Верните себе это чувство первенства во всем, не ради бахвальства, а для самого себя, и вы обретете уверенность и свою настоящесть. А для этого, направьте свое внимание в реальность, в мир, в которым живете, и тогда он станет для вас понятным, а потому, не страшным, и ваше восприятие мира полностью изменится в положительную сторону. Как раз этому и способствует равновесное мышление, которое не разделяет чувства, а объединяет их в одно целое. Устойчивое внимание (видение), способствует стабилизации равновесия и проникновению в суть. Именно оно есть разум, который может находиться одновременно везде и в конкретной точке. Видение способно сжать всю информацию во Вселенной до объема точки и из точки развернуть информацию до объема Вселенной. Потому так важно быть внимательным и расслабленным одновременно. Этому надо учиться, но в самой механике нет ничего сложного. Высыпайтесь и старайтесь быть внимательными. От степени вашего внимания, будет зависеть правильность и объем воспринимаемой информации. Как воспримите, так и воспроизведете. А будете заниматься самообманом, получите соответствующий результат.
источник (https://www.proza.ru/2014/04/30/258)
30.04.2014 г.
-
Фильм White Fang
смотреть ЗДЕСЬ (http://putlockers.gs/watch/QvMnwZx2-white-fang.html)
Его можно скачать на торрентах
Мартин Иден аудиокнига на английском
https://www.youtube.com/watch?v=UxmxiUHV0a0
Мартин Иден 1 серия (только на немецком и итальянском)
https://www.youtube.com/watch?v=yQ0Qn3t6CNY
2 серия
https://www.youtube.com/watch?v=kTv4VWm7qzc
Есть ещё фильм 1942 года "Приключения Мартина Идена" (по мотивам), но его нет нигде. Даже на русском
-
Понятие «клиповое мышление» или «клиповое сознание» появилось в 1990-х годах. Сlip в переводе с английского обозначает «отрывок из фильма, нарезка».
Клиповое мышление – это быстрое, но поверхностное мышление,оно не дает проникновения в суть, но позволяет улавливать главное и быстро ориентироваться в информации и обстановке.
Обладатель КМ не может длительное время сосредотачиваться на какой-либо информации, и у него снижена способность к анализу.
Понятийное мышление присуще людям, которые привыкли во все вникать и разбираться в сути. Оно характеризует способность ребенка учиться. Понятийное мышление по скорости обработки информации медленней, чем клиповое мышление, но оно более доскональное.
Вот мнение профессора, доктора психологических наук, старшего научного сотрудника отдела организации научно-исследовательской работы ФГБУ "Всероссийский центр экстренной и радиационной медицины им. А.М. Никифорова МЧС России" Рады Грановская.
"Клиповое мышление - это направление цивилизации. Но, тем не менее, надо понимать, к чему это ведет. Те, кто пошел по линии клипового мышления, элитой уже никогда не станут. Идет расслоение общества, очень глубокое. Так что те, кто позволяет своим детям часами сидеть за компьютером, готовят для них не самое лучшее будущее."
-
Ccылка на born to be wild http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4392.msg86537#msg86537
-
Равновесное мышление - способность охватывать «сразу все», мгновенно оценивать обстановку и проникать в суть вопроса, не теряя при этом, связь с целым, и быть при этом одновременно сконцентрированным и расслабленным, понимать и управлять событиями быстро и безошибочно!
Равновесное мышление направлено на созидание, так как осознает важность этого. Без постоянного самосовершенствования, человек обречен на вымирание.
-
White Fang (part1, part2)
https://www.youtube.com/watch?v=UAKJY76LTvU
https://www.youtube.com/watch?v=jNehAfcGVMo
-
Выдержка из предисловия к сборникам
Данное пособие пишется в условиях необходимости дальнейшего развития концепции Школы-ВУЗа "Современное образование" и постоянного её реагирования на изменения реальной жизни.
Сегодня, в 2018 году, создавая"фрагмент" образовательного процесса по предметам русский язык и литература, английский язык, история мы должны понимать, что образование человека в настоящее время происходит в условиях доминирования клипового мышления, которое человек приобретает, получая из окружающей среды тонны информации. Понятно, что человек с клиповым мышлением не может выполнять функции управленца, организатора деятельности даже на небольшом, ограниченном участке своей жизни и жизни общества. Необходимость сохранения (и внедрения) понятийного мышления очевидна.
Составляющие понятийного мышления - внимание, сосредоточенность, способность точно воспроизвести полученную информацию, логика высказывания и действия, системность, ответственность. Эти факторы заложены в тексты (печатные, аудио, видео) и упражнения пособий, а также в систему их подачи
-
Here is the film Treasure Island with the video parts to be watched.
https://www.youtube.com/watch?v=tGSNC7Mjwi8
1. 4:25---------6:56
2. 10:27 --------20:45
3. 26:40 --------33:15
4. 48:30 ---------49:53
5. 1:02:07 ---------1:04:07
6. 1:09:07 ------1:12:50
-
(https://c.radikal.ru/c11/1807/76/1ac049e80320.jpg)
Ремонтируем лестницу
(https://a.radikal.ru/a15/1807/ee/9392383b0cac.jpg)
Прощайте, старые перила!
-
"Гаджет - разводилово для лохов", - сказал С.А. Михеев, радиоведущий программы "Железная логика" ("Вести FM", 20.07.18). Как бы прокомментировал мой зам по развитию С.Г. это высказывание?
С.Г. Полностью разделяю эту точку зрения. Известно, что в США существуют дорогие школы, где учат БЕЗ гаджетов. Богатые хотят, чтобы их дети обладали равновесным мышлением: умели много и правильно читать и писать, анализировать, систематизировать..... Их дети готовятся руководить "цифровым будущим" мира.
-
Памятка родителю и ученику (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=5053.msg172234#msg172234)
-
Английский клуб
(https://c.radikal.ru/c10/1807/29/6d810f54aa6f.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b38/1807/4b/df43e4b521f6.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d06/1807/ac/231c080c73f7.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d28/1807/97/c6632eb5f2ee.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a12/1807/5d/b423ebbea8ae.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b43/1807/25/100051fb75bf.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c08/1807/66/209de9c9bffd.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d20/1807/86/b47e3b5278f4.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b04/1807/48/4e255cfd80b2.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d36/1807/56/bb1bd9f6bd1f.jpg) (https://radikal.ru)
-
(https://a.radikal.ru/a08/1807/a0/287c81916f5a.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b14/1807/d2/59cae2f3c99f.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c39/1807/09/d8e0ca267139.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b26/1807/47/9b3715ec4b70.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c31/1807/16/99fe1c1ba346.jpg) (https://radikal.ru)
-
(https://c.radikal.ru/c06/1807/eb/d86c61594e50.png) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b16/1807/69/458ad57403b7.png) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b43/1807/b7/2aa87984fcee.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b01/1807/71/95bdd0116e86.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a10/1807/96/2c2da6bf9bf7.png) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b38/1807/73/63b07e98a6c9.jpg) (https://radikal.ru)
-
All Time Literature Draft (July 25, 2018)
-
(http://stuki-druki.com/aforizms/George%20Bernard%20Shaw01.jpg)
-
"Гаджет - разводилово для лохов", - сказал С.А. Михеев, радиоведущий программы "Железная логика" ("Вести FM", 20.07.18). Как бы прокомментировал мой зам по развитию С.Г. это высказывание?
С.Г. Полностью разделяю эту точку зрения. Известно, что в США существуют дорогие школы, где учат БЕЗ гаджетов. Богатые хотят, чтобы их дети обладали равновесным мышлением: умели много и правильно читать и писать, анализировать, систематизировать..... Их дети готовятся руководить "цифровым будущим" мира, т.е. несколько человек (образно) будут реально играть миллиардами людей, и эти миллиарды будут еще и платить им за все, причем абсолютно добровольно, да еще благодарить и молится на них будут за этот, так называемый "электронный рай", а по сути - "лохи".
-
К вопросу о гаджетах
(https://d.radikal.ru/d11/1807/ca/2dc1d2606301.jpg)
(https://a.radikal.ru/a14/1807/03/17b541221035.jpg)
(https://a.radikal.ru/a02/1807/40/88e574c22650.jpg)
(https://d.radikal.ru/d26/1807/ca/b1b209a7776f.jpg)
(https://a.radikal.ru/a10/1807/65/d81b5873f8b9.jpg)
(https://b.radikal.ru/b34/1807/53/fbbf3be8bae4.jpg)
(https://c.radikal.ru/c03/1807/ed/52952031a75a.jpg)
-
(https://a.radikal.ru/a38/1807/50/ca01b616cbea.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a17/1807/0b/f1f746cbbfca.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b21/1807/5a/5f67fc592da2.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a04/1807/01/6d54491b911b.jpg) (https://radikal.ru)
-
(http://stuki-druki.com/aforizms/George%20Bernard%20Shaw01.jpg)
Джордж Бернард Шоу
1856-1950
(https://c.radikal.ru/c15/1807/51/3573de3875ab.jpg) (https://radikal.ru)
(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/ca/George_bernard_shaw.jpg)
-
(https://d.radikal.ru/d08/1807/ae/6320efd8b78d.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d31/1807/ee/b7b74729f419.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d43/1807/22/0a7bd77a5771.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a33/1807/4b/b76948fba4e9.png) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a25/1807/e0/995961c89cfd.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c20/1807/76/635e4360f9c5.jpg) (https://radikal.ru)
-
All Time... Текст во вложении
-
Последний вариант слайдов к "Вождю краснокожих"
1. (https://c.radikal.ru/c04/1807/ba/f8dfcc1a2e23.jpg)
Bill and I had a joint capital of about six hundred dollars, and we needed just two thousand dollars more for our little secret plan in Illinois. We discussed this on the front steps of the hotel.
“Summit is a good place for kidnapping,” I said. “Parents love their children in small towns. And there are no curious journalists.”
2. (https://c.radikal.ru/c26/1807/45/bd544f4745be.jpg)
We chose for our victim the only child of an important man named Ebenezer Dorset. Mr Dorset was respectable and stingy. The kid was a boy of ten with red freckles and red hair.
One evening after sundown, we passed by the Dorsets’ house with a horse and buggy. The kid was in the street, throwing stones at a kitten.
3. (https://d.radikal.ru/d16/1807/51/cb4d06e31969.jpg)
The boy threw a piece of brick at Bill’s eye.
“That will cost the old man an extra five hundred dollars!” said Bill.
4. (https://b.radikal.ru/b28/1807/67/09d76ff22956.jpg)
The boy fought like a bear, but at last we put him in the buggy and drove away.
5. (https://c.radikal.ru/c28/1807/72/9e20da32ce83.jpg)
We took him to the cave.
6. (https://b.radikal.ru/b03/1807/b8/e466b2f80928.jpg)
Yes, the boy was having a lot of fun. He forgot he was a prisoner himself.
He immediately called me Snake Eye, the Spy, and said: “When the Indians return they will cook you on the fire at daybreak!”
Every few minutes he remembered that he was Red Chief, took his stick rifle and looked out of the cave. “I want to see if there are any palefaces. I hate them!” Now and then he cried loudly and that made Old Hank shiver.
7. (https://a.radikal.ru/a06/1807/68/b2375ad663f6.jpg)
We went to bed at about eleven o’clock. Red Chief was between us I was awakened by a series of terrible screams from Bill.
8. (https://a.radikal.ru/a34/1807/8e/55d1c66601e5.jpg)
I jumped up to see what the matter was. Red Chief was sitting on Bill’s chest. He was pulling Bill’s hair with one hand. In the other hand he had a knife. He was trying to take Bill’s scalp!
9. (https://d.radikal.ru/d43/1807/c9/d46cefbd4557.jpg)
“He put a hot potato down my back and mashed it with his foot,” said Bill.
10. (https://c.radikal.ru/c14/1807/f4/65f549b664b4.jpg)
Mr Dorset,
We have your boy hidden in a place far from Summit. Don’t try to find him. We want $1,500 for his return. The money must be left at midnight at the same place and in the same box as your answer to the letter. If you agree to pay the money, send your answer with a messenger to-night at half-past eight. After crossing Owl Creek, on the road to Poplar Cove, there are three large trees. There will be a small box under one of the trees. The messenger must put the answer in this box and return immediately to Summit.
If you don’t pay the money, you will never see your boy again.
If you pay the money, he will be returned to you safe and well in three hours.
11. (https://b.radikal.ru/b29/1807/37/83305a1614ea.jpg)
Gentlemen,
I received your letter today by post. I think the ransom you want for the return of my son is too big. I have another offer. YOU bring Johnny home and pay me $250 in cash, and I agree to take him off your hands. You had better come at night, because the neighbours believe he is lost. I don’t know what they will do to anybody they see bringing him back.
Very respectfully,
Ebenezer Dorset
12. (https://d.radikal.ru/d35/1807/e7/aead3f55ff42.jpg)
We took him home that night. It was midnight when we arrived at Ebenezer’s house. Bill gave him the $250. When the kid saw that we were going to leave him at home he started screaming loudly and took Bill’s leg. His father pulled him away with great difficulty.
“How long can you hold him?” asked Bill.
“I’m not as strong as I used to be,” said Old Dorset, “but I think I can promise you ten minutes.”
13. (https://c.radikal.ru/c21/1807/04/75787890c7c5.jpg)
“Enough,” said Bill. “In ten minutes I’ll cross most of the United States, and be near the Canadian border.”
Bill was fat and he was not a good runner. But that night no one ran faster than Bill
-
1. Bill and I had a joint capital of about six hundred dollars, and we needed just two thousand dollars more for our little secret plan in Illinois. We discussed this on the front steps of the hotel.
“Summit is a good place for kidnapping,” I said. “Parents love their children in small towns. And there are no curious journalists.”
2. We chose for our victim the only child of an important man named Ebenezer Dorset. Mr Dorset was respectable and stingy. The kid was a boy of ten with red freckles and red hair.
One evening after sundown, we passed by the Dorsets’ house with a horse and buggy. The kid was in the street, throwing stones at a kitten.
3. The boy threw a piece of brick at Bill’s eye.
“That will cost the old man an extra five hundred dollars!” said Bill.
4. The boy fought like a bear, but at last we put him in the buggy and drove away.
5. We took him to the cave.
6. Yes, the boy was having a lot of fun. He forgot he was a prisoner himself.
He immediately called me Snake Eye, the Spy, and said: “When the Indians return they will cook you on the fire at daybreak!”
Every few minutes he remembered that he was Red Chief, took his stick rifle and looked out of the cave. “I want to see if there are any palefaces. I hate them!” Now and then he cried loudly and that made Old Hank shiver.
-
7. We went to bed at about eleven o’clock. Red Chief was between us I was awakened by a series of terrible screams from Bill.
8. I jumped up to see what the matter was. Red Chief was sitting on Bill’s chest. He was pulling Bill’s hair with one hand. In the other hand he had a knife. He was trying to take Bill’s scalp!
9. “He put a hot potato down my back and mashed it with his foot,” said Bill.
10. Mr Dorset,
We have your boy hidden in a place far from Summit. Don’t try to find him. We want $1,500 for his return. The money must be left at midnight at the same place and in the same box as your answer to the letter. If you agree to pay the money, send your answer with a messenger to-night at half-past eight. After crossing Owl Creek, on the road to Poplar Cove, there are three large trees. There will be a small box under one of the trees. The messenger must put the answer in this box and return immediately to Summit.
If you don’t pay the money, you will never see your boy again.
If you pay the money, he will be returned to you safe and well in three hours.
11. Gentlemen,
I received your letter today by post. I think the ransom you want for the return of my son is too big. I have another offer. YOU bring Johnny home and pay me $250 in cash, and I agree to take him off your hands. You had better come at night, because the neighbours believe he is lost. I don’t know what they will do to anybody they see bringing him back.
Very respectfully,
Ebenezer Dorset
-
12. We took him home that night. It was midnight when we arrived at Ebenezer’s house. Bill gave him the $250. When the kid saw that we were going to leave him at home he started screaming loudly and took Bill’s leg. His father pulled him away with great difficulty.
“How long can you hold him?” asked Bill.
“I’m not as strong as I used to be,” said Old Dorset, “but I think I can promise you ten minutes.”
13. “Enough,” said Bill. “In ten minutes I’ll cross most of the United States, and be near the Canadian border.”
Bill was fat and he was not a good runner. But that night no one ran faster than Bill
-
Ямпольская Елена Александровна— российский политик. Председатель комитета Государственной думы Федерального собрания Российской Федерации по культуре с 25 июля 2018 года.
Три мечты
1. Программа работников культуры на селе.
2. Социальные лифты для одарённых детей
3. Народные художественные промыслы.
Прежде, чем выбирать инструмент, надо понять, что мы хотим делать (мы вот и являемся этим инструментом на практике)
Понятие миссии культуры надо вернуть.
Самый лучший стартовый капитал это книги (читай - образование)
В Госдуме 26 комитетов по культуре. Каждый комитет (оборона, борьба с коррупцией, наука, образование, информационная политика и пр. отвечают за культуру и воспитание).
-
Набрел тут на статейку...
10 шокирующих открытий, которые вас ждут после ухода из соцсетей
Многих из тех, на кого вы с уверенностью повесили табличку «друг» в соцсетях, человеком в полном смысле этого слова трудно назвать. Эти персонажи больше напоминают яркие безликие витрины, в которых выставлены раздражающие фантики. Все больше людей отказывается засорять свой мозг и жизнь пустыми высказываниями, глупыми слоганами и фальшивыми цитатами. Они больше не желают тратить время на чужую жизнь и комплексы. Им не нужна искаженная картина, которую им навязывают, предлагая посмотреть на мир через чьи-то узкие уродливые очки. В первые недели после уничтожения следов своей виртуальной жизни накрывают побочные эффекты: одиночество, пустота, скука и бездействие. Но стоит перетерпеть – и начнется более качественная жизнь, снова променять которую на призрачное блуждание в сети захочет уже не каждый.
Одних людей ощущения жизни без виртуальной подкладкибудут пугать, других – настораживать, третьих – радовать. Однако все они без исключения послужат прочными кирпичиками дороги к новому себе, человеку – о котором вы до сих пор знали непростительно мало. Перед вами десять открытий, ожидающих человека, решившего повесить на аккаунты в соцсетях замок и выкинуть ключ.
1. Ощущение пустоты
Кто-то выключил шумное бестолковое радио, которое постоянно бормотало фоном. Закрыл форточку на шумную улицу. Осадил назойливого соседа, который постоянно отвлекал сплетнями, хвастовством и глупой болтовней. Казалось бы, теперь можно успокоиться и сосредоточиться на важном. Но чего-то не хватает. Постоянно хочется оглянуться и убедиться, что ты не один. А ты – один. День за днем чувство оторванности от реального мира будет накатывать все сильнее. Однако будет усиливаться постепенное осознание того, что жизнь сейчас – и есть реальный мир, который для взрослого и внешне состоявшегося человека непозволительно и подозрительно пуст. И вслед за этим будет приближаться облегчение и освобождение от виртуального рабства. Главное – преодолеть ломку, вновь не запутаться, не замереть в сладкой паутине. Это наиболее трудный этап, который выдержат самые стойкие и уставшие от виртуального бродяжничества.
2. У вас появилось больше свободного времени
Количество свободного времени, ежедневно отдаваемого на откуп соцсетям и в один прекрасный момент вырванного обратно, впечатляет. Среднестатистический россиянин каждый день тратит на соцсети около двух часов в день. Многие – больше. При этом устройство человеческой психики таково, что мозг автоматически уменьшает время, проведенное в «Одноклассниках» или Facebook. Думаешь, что прошло десять минут, а на самом деле потратил все двадцать.
В первое время освобожденный временной массив озадачивает, создает чувство недоумения и невостребованности. Объем ежедневной рутины и суеты остался прежним, работы не прибавилось, режим дня – тот же. Однако пара-тройка тех самых часов, теперь равномерно распределенная по всему дню, делает его длиннее, монотоннее и менее богатым на события. Вскоре временные пробелы заполняться движениями в реальном времени новыми интересами, встречами, книгами, музыкой и друзьями. Или останутся нетронутыми: для многих тишина и уединение и есть долгожданный эффект интернет-аскезы.
3. У вас на самом деле очень мало друзей
Кстати о друзьях. Желающие узнать истинное их количество могут провести дополнительный эксперимент – убить все аккаунты в соцсетях за неделю до своего дня рождения. Как вы думаете, сколько «друзей» из ноутбука вспомнят о праздничной дате и позвонят или, в крайнем случае, кинут sms или открытку с котиками в WhatsUp? В разы меньше, чем ожидается и хочется. Людей, которым вы искренне интересны, можно пересчитать по пальцам одной руки. А значит, попросить во френд-листе о помощи в случае необходимости можно далеко не каждого.
То, что лишь малая часть интернет-френдов действительно заинтересуется проблемами попавшего в беду соседа по соцсети, подтверждают исследования. Например, ученые Оксфордского университета вычислили, что из 150 «друзей» по Facebook,именно столько числилось у каждого из участников эксперимента, – только 14 поинтересовались и предложили свою помощь при возникновении экстремальной ситуации. Впрочем, сами хозяева аккаунтов что-то подобное предполагали относительно 27% таких друзей, которых участники исследований признали настоящими. Вопрос: зачем тащить по жизни балласт, создавая видимость активной социальной жизни и богатого окружения? Эта показуха никому не нужна. Стоит ли тратить время и душевные усилия на создание коллекции людей-призраков? Лучше бросить это неблагодарное дело уже сегодня.
4. У вас все еще есть настоящие друзья
Больше 90% людей использует социальные сети для общения с друзьями, прекрасно при этом понимая, что «интернет-друзья» и настоящие – совершенно разные вещи. При этом недовольство поведением френдов из соцсетей – одна из трех главных причин для совершения виртуального самоубийства. Слишком навязчивое «лайканье», постоянные приглашения на различные мероприятия, неадекватное поведение некоторых индивидов, настойчивое приглашение к общению – все это отталкивает людей и заставляет избавляться от ненужных знакомств. При этом «отказники» все чаще уходят в мессенджеры, где возможность создавать группы и включать в них только избранных делает общение более комфортным, приватным и очищенным от различного информационного и рекламного шума. «Мессенджеры – прямые конкуренты соцсетей в наши дни, – цитируют <strong>РИА «Новости» управляющего партнера агентства SNMG Дениса Терехова– Пользователи постепенно перемещаются именно на платформы мгновенного обмена сообщениями, и в перспективе Facebook и ему подобные могут просто обезлюдеть».
5. Вы меньше завидуете и сравниваете себя с другими
О том, что социальные сети – виртуальная ярмарка тщеславия знает каждый. Однако с заведомой регулярностью попадает в одну и ту же ловушку: постоянно сравнивает свои серые будни с фотографиями праздников других людей и приходит в уныние. Снижение самооценки, депрессия, беспокойство, тревога и мнительность – такой букет психологических недугов у приверженцев соцсетей ученые диагностируют уже давно. Например, у шестисот студентов, опрошенных немецкими учеными, депрессия, низкая самооценка и фрустрация были вызваны именно завистью к идеальным селфи друзей.
Покинуть виртуальное пространство не значит избавиться от зависти окончательно. Однако в реальной жизни она присутствует в менее концентрированном виде, нежели в ее рассаднике – соцсетях. Разве восстановление душевного равновесия и обретение спокойствия не веский повод покинуть скопище интернет-позеров и хвастунов, хлопнув дверью?
6. Вы стали спокойнее и увереннее в своей безопасности
Австрийские ученые выявили еще ряд интересных закономерностей, объединяющих людей, уничтоживших свои пристанища в соцсетях. Люди, решившие их покинуть, как правило, интеллектуально развиты, обладают высокой степенью сознательности и рефлексии, они аккуратны, пунктуальны, ответственны, отличаются душевным здоровьем. Они не всеядны, они требовательны к себе и окружающим и критически относятся к содержимому своей жизни. И именно поэтому более тщательно и взвешенно подходят к размещению той или иной личной информации в сети[/url]. Они понимают, что контент, однажды выложенный в аккаунте, больше не является собственностью его хозяина.
Юридические оговорки в соглашении с пользователем, разобраться в которых может и стремится далеко не каждый, дает соцсетям возможность получать информацию обо всех данных юзера и использовать ее на свое усмотрение. Этим также промышляют мошенники, злоумышленники, ревнивые супруги, бывшие подруги и подружки, конкуренты и все, кто ищут способ сделать больно и держать на крючке. В результате соцсети перестают быть островком уюта и спокойствия, не обеспечивают приватности и конфиденциальности и становятся еще одним слабым местом. Оно вам надо? Уплывшие из сетей плотно закрывают эту брешь в броне, избавляются от неврозов, паранойи и мании преследования. Большой брат больше не имеет инструментов для наблюдения: переписка и фото теперь в безопасности, потому что удалены.
7. Вы лучше строите отношения с реальными людьми
Тех, кто забил на соцсети, ожидает еще одно приятное открытие – счастье приносят живые реальные люди, а не красивые картинки с их изображениями. Теперь для выстраивания отношений с ними есть и время и желание. Отдельное спасибо за это скажут дети, супруги и пожилые родители. «Я активно пользовалась Facebook и Instagram на протяжении нескольких лет, – рассказывает менеджер по продажам компьютерной техники Екатерина. – Сейчас я понимаю, что это была настоящая мания и зависимость. Я тратила кучу времени на фотографирование, подборку и обработку нужных фото. Мне хотелось, чтобы каждый оценил мой вкус, места, где я бываю, и чувства, которые испытываю. Я искала и посещала разные места часто только для того, чтобы там зачекиниться. Ужас, да? Я не могла жить, не делясь этим. Мне хотелось, чтобы мне завидовали. Со временем стало «отпускать». Этому способствовало появление в моей жизни нескольких важных людей, игнорирующих соцсети. Стыдно признаться, но из-за соцсетей я разучилась строить нормальные качественные отношения с окружающими. Я была для этого слишком занята, а попытка привлечь мое внимание отвлекала от развлечения и раздражала. Я понимала, что становлюсь другим человеком, и мне это не нравилось, но вовремя остановилась и рекомендую делать это всем. Теперь мне интересны живые люди, а не их аккаунты в сети. Жаль, что я не поняла это раньше».
8. По многим вопросам у вас теперь свое мнение
Быть чьим-то фолловером в соцсетях – в своем роде диагноз. Такие люди часто копируют не только внешность и поведение любимых звезд Instagram, но их образ мыслей и поступки, часто далекие от идеального подражания. Причем неуверенностью в собственной оригинальности и желанием стать хоть немного похожим на того, кто красивее и успешнее, страдают не только подростки, но и пользователи постарше. Объекты для подражания у них тоже другие – часто более статусные и авторитетные. Однако от этого чужое мнение не перестает быть чужим и не прибавляет чести тем, кто активно год за годом ходит не в своей шкуре и примеряет чьи-то мозги. Ученые подтверждают повышение осознанности и стремления к саморазвитию ушедших из соцсетей, констатируя тот факт, что такие люди начинают больше читать, ищут новые источники информации, интересуются независимыми экспертными мнениями и пытаются составить обо всем свое собственное суждение.
9. Вы стали лучше работать и больше спать
Люди, с утра до ночи погруженные в соцсети, часто плохо спят. Их сон нестабильный и поверхностный. Любитель соцсетей может проснуться за ночь несколько раз, чтобы ответить на сообщение или проверить смартфон на наличие оповещений. Утром они первым делом хватают не зубную щетку или кофеварку, а смартфон и начинают лихорадочно пролистывать ленту и расставлять «лайки». Человек, удалившийся из виртуальной круговерти, живет в счастливой свободе от этого сумасшествия. Его сон более глубок и продолжителен, а, значит, обеспечивает более качественное восстановление сил. Утро свободных людей занято приятными ритуалами, поднимающими настроение и помогающими собраться с силами для начала трудового дня. На работу теперь остается больше сил, что позволяет делать ее на порядок качественнее. Если вы искали дополнительный источник энергии для трудовых рекордов – упразднение социальных сетей будет этому способствовать как нельзя лучше.
10. Вы любите реальность и живете здесь и сейчас
«Я нашел новые интересные увлечения», «У меня расширился круг общения и появились новые интересные друзья», «Я понял, что мои самые лучшие друзья – родители, они всегда меня поддерживают», «Теперь я живу настоящим днем и живыми ощущениями, прислушиваюсь к себе и своим истинным желаниям и ставлю цели, которые отражают меня, а не мое стремление произвести впечатление» – это лишь некоторые из отзывов людей, попрощавшихся с соцсетям на время или навсегда. Каждый из них высвечивает свои открытия после игнорирования виртуальной жизни, однако общий знаменатель у всех один: жизнь без соцсетей ярче, глубже, интереснее и содержательнее.
Один молодой человек, однажды нечаянно забывший свой смартфон в такси, до того разволновался, что был практически на грани истерики. На попытки друзей успокоить пострадавшего, он истерично заламывал руки и кричал: «Вы ничего не понимаете, в этом смартфоне вся моя жизнь!». В какой реальности сегодня живете вы?
-
Мировая закулиса. Большой брат.
https://www.youtube.com/watch?v=cNiR-nkV_p0
Ежедневно огромное количество людей на планете использует различные гаджеты и даже не подозревают, что вся их переписка не только доступна для чтения для посторонних глаз, но и тщательным образом фиксируется. Информация о каждом человеке - от ника в соцсети до любимого цвета одежды, от кулинарных предпочтений до количество денег на банковской карте, - формируется в единое целое для последующего использования.
Кто же этот современный "Большой брат", который следит за всеми нами? Насколько он вездесущ и реально ли от него скрыться? В процессе расследования обозревателю Вадиму Глускеру удалось пробраться в самые закрытые подразделения европейских банков и управлений полиции и узнать страшную тайну. Почему наши смартфоны проявляют такое любопытство, что и кто стоит стоит за такими монстрами, как Google и Facebook?
-
Персонально-коллективная программа
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/raspisanie.7585bdec52ac166f9359545c2bfb4bdf.png)
На этой фотографии вы видите примерный учебный план ученика, пришедшего в Школу-ВУЗ из огромных учебных комбинатов, где, естественно, не могли учесть его индивидуальные особенности и оказать особое внимание. У этого ученика, как правило, следующие проблемы:
- «запущенность» тех или иных предметов;
- из области психологии – не ужился с классом, учителями, развилось чувство неуверенности, замкнутости, неуспеха. Или – слишком ГИПЕРАКТИВЕН.
Такому человеку мы предлагаем, наряду с общей программой, программы «персональных» занятий, как по отдельным предметам, так и по набору предметов.
Занятия могут быть также «персонально-коллективными» – на программу могут быть собраны два-три ученика, если проблема у них одинакова и родителей устраивают такие занятия.
Проходя такую программу, ученик в то же время постоянно находится в коллективе Школы: расписание составляется с учетом его обучения в обычном классе.
* * *
Как вариант. Особое внимание уделяется продвинутым ученикам, имеющим цель получить подготовку более высокого уровня. Таким ребятам предлагаются программы "персональных" занятий повышенной сложности.
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/pers2.dd24d72213597502f9030da71d077523.png)
Персональное занятие по английскому языку
-
(https://d.radikal.ru/d20/1807/61/3fc69296251d.jpg)
-
для Веры Ивановны:ЭТОТ ВАРИАНТ ТЕКСТА ДОРАБОТАН!!
( С.Г задает вопрос " Почему важно и необходимо на уроках географии и биологии в 21 веке формировать понятийное мышление ? " - )
Ответ З.Н. А.( старшего преподавателя этики и психологии , географии и биологии , учителя высшей категории , психолога , логотерапевта ,руководителя "Программы для маленьких " ) : Зачем и для чего мы на уроках географии и биологии формируем понятийное мышление ?
(https://1.downloader.disk.yandex.ru/preview/79ff6061448b0e196b30bdeda346bdba78da31e4f4c929db750078ed2a695075/5b60e467/9d3Qz_sB0TVVw6iNcclcRFsSnsmxbCTOllgHN8G_3aNnK2HfqnGkBecwJOy0trOsq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=IMG_9736.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528)
В современную эпоху требуется и дальнейшее совершенствование формирования географического , экологического мышления в школе. Оно должно быть абстрактным и конкретным.Комплексная система экологических знаний учащихся школы -ВУЗа " Современное образование " свидетельствует о сформированности словесно-логического и абстрактно-логического понятийного мышления в географии , в противовес клиповому фрагментарному мышлению .Можно говорить об определенном "генетическом коде" каждой геосистемы Земли , каждого ландшафта . Особенно важной в развитии экологического /географического понятийного мышления является пространственно-временная парадигма.Неразделимость времени и пространства- координат жизнедеятельности человека и общества, развития природы - важнейшая составная часть понятийного мышления в географии.
Понятийное мышление является условием совершенствования системы экологического /географического мышления .
Выделяют следующие черты сформированного у ученика экологического / географического мышления: пространственный, территориальный подход;
комплексность знаний о предмете , системность понятий , максимальная степень синтеза - выявление взаимосвязей между различными характеристиками территорий Земли .
Ученые в 21 веке выделяют в качестве главных направлений географического мышления следующие:
- системность в осмыслении географических явлений и процессов;
- динамическая и историческая направленность географического мышления;
- экологизация географического мышления, осознание единства мира;
- повышение точности и логической стройности географического мышления, унификация понятийного аппарата географии с системой общенаучных понятий.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/44819/294208613.145/0_183712_fa39206f_L.jpg) (https://img-fotki.yandex.ru/get/4515/294208613.59/0_15e713_7c08e29b_L.jpg)
Для того , чтобы была осуществлена сформированность процессов географического понятийного мышления , необходимо умение устанавливать отношения между понятиями , умение устанавливать причинно-следственные связи между географическими и биологическими объектами и явлениями;
умение классифицировать, анализировать и синтезировать;умение обобщать, сравнивать явления и объекты, выделять существенные признаки . Так ,мы учимся на уроках выделять наглядно существенные признаки генетического кода ландшафтов мира и России , устанавливаем взаимосвязи геосистем.(https://1.downloader.disk.yandex.ru/preview/d940f0e87afb0f73cf16a551b95df7317b08a0b2965a9c972da89f226273b306/5b610b4a/Da-9z_8qqfBKCIEvaaDKUqKB2228pm_7MOzz7bfdUTHO-fsFJ_m8fqkhqhLe6adwq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=IMG_0741.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x485)
(https://3.downloader.disk.yandex.ru/preview/f478b6017a042ec99d0286da67168aabfdd83946c793e1736d1f8de5f6395476/5b610b4a/jrm72verI-tUQ0sV7FPa2qKB2228pm_7MOzz7bfdUTERALQPehic9VmPphoZoum9q_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=DSC02087.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x534)
От Влада
для Веры Ивановны: доработан текст !! Фото -( для выбора ! ) к посту найдены такие :
( С.Г задает вопрос " Почему важно и необходимо на уроках географии и биологии в 21 веке формировать понятийное мышление ? " - )
Ответ З.Н. А.( учителя высшей категории, старшего преподавателя этики и психологии , географии и биологии; Гранта Москвы в области образования и технологий ( 2003г., 2006г.);руководителя "Программы для маленьких "- психолога , семейного психотерапевта , логотерапевта ) : Зачем и для чего мы на уроках географии и биологии формируем понятийное мышление ?
(https://1.downloader.disk.yandex.ru/preview/79ff6061448b0e196b30bdeda346bdba78da31e4f4c929db750078ed2a695075/5b60e467/9d3Qz_sB0TVVw6iNcclcRFsSnsmxbCTOllgHN8G_3aNnK2HfqnGkBecwJOy0trOsq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=IMG_9736.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528) (https://1.downloader.disk.yandex.ru/preview/56ed6d51f386bb9be5062a0942271b8ff05640c62489fbdb9ebe27b2d521be0f/5b65ddfb/yk4Te0kxS-yGhFELs9sH6706O6FFWYa-Fttoz93MCfxapjtZGTVf86VOQf0uMlimq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=IMG_5567.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528) (https://1.downloader.disk.yandex.ru/preview/084ba461419a370212a3ea6872c6c73b3536af61bd29a5b4ba5eb7f9c7ef3b9f/5b65ddfb/4XM3x7qEbwNnEJRsa0RyIr06O6FFWYa-Fttoz93MCfxHe0sOdFYFCC_OXK7wKHpbq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=IMG_7678.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528) (https://2.downloader.disk.yandex.ru/preview/ac91dc327fb3ceab7dde77b1b254208cd07eb12c05162d95b18b02e0545b7ac7/5b65ddfb/lEgvpjTjbdAIMmf06imE8qKB2228pm_7MOzz7bfdUTEvgCEhbrhaeJvAmB2WTk6sq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=IMG_1076.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528)(https://2.downloader.disk.yandex.ru/preview/b50d9798ddb4b112cef094204225e67b3e7fe0b385c812d9af91d3c22e5305ff/5b65e3ff/jrm72verI-tUQ0sV7FPa2qKB2228pm_7MOzz7bfdUTERALQPehic9VmPphoZoum9q_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=DSC02087.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528) (https://3.downloader.disk.yandex.ru/preview/38fc7168a4ba583dd166e33ae8454d04a35bb5b957ee016c40337e3e28dba783/5b65e3ff/AyTPvbcNSkThK337lui4rGaHr9NDyZEpLO6D8rqJmJ8nrKyCeJ3tnbyelHs3DdLJq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=DSC02049.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528) (https://4.downloader.disk.yandex.ru/preview/1f4ba3db04c4c80ad8b6fcc08a3c0b0ba3b5cbe9623b35266e5adde6c74873e3/5b65e3ff/BspCkaJCR2HHp4Jh70Dp0WaHr9NDyZEpLO6D8rqJmJ9bhQ2vY4RJFsZb6oP2vwh-q_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=DSC00240.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528) (https://1.downloader.disk.yandex.ru/preview/c46936a23fa285d39dd29a02042a531c43af3c62f33783953c07814060c8ffa9/5b65e3ff/HIAWATP5pojyIPTUeaQtQmaHr9NDyZEpLO6D8rqJmJ9tlHzqlXxnQbFw873i7Usfq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=DSC00217.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528)
В современную эпоху требуется и дальнейшее совершенствование формирования географического , экологического мышления в школе. Комплексная система экологических знаний учащихся школы -ВУЗа " Современное образование " свидетельствует о сформированности словесно-логического и абстрактно-логического понятийного мышления в географии , в противовес клиповому фрагментарному мышлению .Можно говорить об определенном "генетическом коде" каждой геосистемы Земли , который учитель формирует через понятийное мышление на уроках.
Понятийное мышление является условием совершенствования системы экологического /географического мышления. Для того , чтобы была осуществлена сформированность процессов географического понятийного мышления на уроках , мы учим умению устанавливать отношения между понятиями , умению устанавливать причинно-следственные связи между географическими и биологическими объектами и явлениями;
умению классифицировать, анализировать и синтезировать;умению обобщать, сравнивать явления и объекты, выделять существенные признаки . Так ,мы учимся на уроках выделять наглядно существенные признаки генетического кода ландшафтов мира и России , устанавливаем взаимосвязи геосистем.(https://1.downloader.disk.yandex.ru/preview/d940f0e87afb0f73cf16a551b95df7317b08a0b2965a9c972da89f226273b306/5b610b4a/Da-9z_8qqfBKCIEvaaDKUqKB2228pm_7MOzz7bfdUTHO-fsFJ_m8fqkhqhLe6adwq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=IMG_0741.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x485)
(https://3.downloader.disk.yandex.ru/preview/f478b6017a042ec99d0286da67168aabfdd83946c793e1736d1f8de5f6395476/5b610b4a/jrm72verI-tUQ0sV7FPa2qKB2228pm_7MOzz7bfdUTERALQPehic9VmPphoZoum9q_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=DSC02087.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x534)
От Влада
для Веры Ивановны: доработан текст !! Фото -( для выбора ! ) к посту найдены такие :
( С.Г задает вопрос " Почему важно и необходимо на уроках географии и биологии в 21 веке формировать понятийное мышление ? " - )
Ответ З.Н. А.( учителя высшей категории, старшего преподавателя этики и психологии , географии и биологии; руководителя "Программы для маленьких "- психолога , семейного психотерапевта , логотерапевта ) : Зачем и для чего мы на уроках географии и биологии формируем понятийное мышление ?
(https://1.downloader.disk.yandex.ru/preview/79ff6061448b0e196b30bdeda346bdba78da31e4f4c929db750078ed2a695075/5b60e467/9d3Qz_sB0TVVw6iNcclcRFsSnsmxbCTOllgHN8G_3aNnK2HfqnGkBecwJOy0trOsq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=IMG_9736.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528) (https://1.downloader.disk.yandex.ru/preview/56ed6d51f386bb9be5062a0942271b8ff05640c62489fbdb9ebe27b2d521be0f/5b65ddfb/yk4Te0kxS-yGhFELs9sH6706O6FFWYa-Fttoz93MCfxapjtZGTVf86VOQf0uMlimq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=IMG_5567.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528) (https://1.downloader.disk.yandex.ru/preview/084ba461419a370212a3ea6872c6c73b3536af61bd29a5b4ba5eb7f9c7ef3b9f/5b65ddfb/4XM3x7qEbwNnEJRsa0RyIr06O6FFWYa-Fttoz93MCfxHe0sOdFYFCC_OXK7wKHpbq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=IMG_7678.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528) (https://2.downloader.disk.yandex.ru/preview/ac91dc327fb3ceab7dde77b1b254208cd07eb12c05162d95b18b02e0545b7ac7/5b65ddfb/lEgvpjTjbdAIMmf06imE8qKB2228pm_7MOzz7bfdUTEvgCEhbrhaeJvAmB2WTk6sq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=IMG_1076.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528)(https://2.downloader.disk.yandex.ru/preview/b50d9798ddb4b112cef094204225e67b3e7fe0b385c812d9af91d3c22e5305ff/5b65e3ff/jrm72verI-tUQ0sV7FPa2qKB2228pm_7MOzz7bfdUTERALQPehic9VmPphoZoum9q_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=DSC02087.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528) (https://3.downloader.disk.yandex.ru/preview/38fc7168a4ba583dd166e33ae8454d04a35bb5b957ee016c40337e3e28dba783/5b65e3ff/AyTPvbcNSkThK337lui4rGaHr9NDyZEpLO6D8rqJmJ8nrKyCeJ3tnbyelHs3DdLJq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=DSC02049.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528) (https://4.downloader.disk.yandex.ru/preview/1f4ba3db04c4c80ad8b6fcc08a3c0b0ba3b5cbe9623b35266e5adde6c74873e3/5b65e3ff/BspCkaJCR2HHp4Jh70Dp0WaHr9NDyZEpLO6D8rqJmJ9bhQ2vY4RJFsZb6oP2vwh-q_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=DSC00240.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528) (https://1.downloader.disk.yandex.ru/preview/c46936a23fa285d39dd29a02042a531c43af3c62f33783953c07814060c8ffa9/5b65e3ff/HIAWATP5pojyIPTUeaQtQmaHr9NDyZEpLO6D8rqJmJ9tlHzqlXxnQbFw873i7Usfq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=DSC00217.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528)
В современную эпоху требуется и дальнейшее совершенствование формирования географического , экологического мышления в школе. Комплексная система экологических знаний учащихся школы -ВУЗа " Современное образование " свидетельствует о сформированности словесно-логического и абстрактно-логического понятийного мышления в географии , в противовес клиповому фрагментарному мышлению .Можно говорить об определенном "генетическом коде" каждой геосистемы Земли , который учитель формирует через понятийное мышление на уроках.
Понятийное мышление является условием совершенствования системы экологического /географического мышления. Для того , чтобы была осуществлена сформированность процессов географического понятийного мышления на уроках , мы учим умению устанавливать отношения между понятиями , умению устанавливать причинно-следственные связи между географическими и биологическими объектами и явлениями;
умению классифицировать, анализировать и синтезировать;умению обобщать, сравнивать явления и объекты, выделять существенные признаки . Так ,мы учимся на уроках выделять наглядно существенные признаки генетического кода ландшафтов мира и России , устанавливаем взаимосвязи геосистем.(https://1.downloader.disk.yandex.ru/preview/d940f0e87afb0f73cf16a551b95df7317b08a0b2965a9c972da89f226273b306/5b610b4a/Da-9z_8qqfBKCIEvaaDKUqKB2228pm_7MOzz7bfdUTHO-fsFJ_m8fqkhqhLe6adwq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=IMG_0741.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x485)
(https://3.downloader.disk.yandex.ru/preview/f478b6017a042ec99d0286da67168aabfdd83946c793e1736d1f8de5f6395476/5b610b4a/jrm72verI-tUQ0sV7FPa2qKB2228pm_7MOzz7bfdUTERALQPehic9VmPphoZoum9q_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=DSC02087.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x534)
-
Unit 1 (https://yadi.sk/i/MtLYn0SJ3ZnhDc)
-
Владимир П.
План урока
1. Warming up 5 минут
Чтение текста «The Main Idea of a Holiday» и тренировка произношения. Преподаватель читает, ученики повторяют за ним.
2. Перевод текста и работа с новыми словами и выражениями из «Active Vocabulary». Сначала просмотр всех слов и выражений вместе с преподавателем. Задание выучить новые слова и выражения. – 25 минут.
3. Объяснение новой грамматики «The present Perfect Tense». 15 минут.
4. «АПК» Grammar Drill – упражнения I; II; III; Individual conversation (по теме текста «The Main Idea of a Holiday» - 25 минут.
5. Grammar drill quiz (упражнение V) 10 минут.
6. Домашнее задание – повторное чтение текста «The Main Idea of a Holiday»; выучить новые слова и выражения (слова 1-20). Упражнение II «Answer the Questions by quoting the Text» Грамматические упражнения (Упражнение IV -1;2) 5 минут
-
План урока 1 (Владимир Пашков)
Unit 1
“Holidays. Day off”.
1. Warming up - 5
Чтение текста «The Main Idea of a Holiday» и тренировка произношения. Проигрывается текст в записи и ученики повторяют. Преподаватель слушает.
2. Выполнения упражнений к тексту (Vocabulary Activisation and Speech Exercises – упражнения I, II; III стр. 26 - 27). – 25. (The aim is accuracy)
3. Rehearsal of Grammar using the exercises– упражнения I; II; III стр. 9; - 10. - 25
4. Individual conversation (по теме основного текста и по дополнительному тексту «My Holidays and I») - 20.
5. Д. З. обязательная письменная работа (небольшая) – 1. make up 10 sentences (situation) using active vocabulary. 2. Listen to the main text. 3. Работа с грамматическими правилами – прочитать и выписать примеры. Present Perfect Tense стр. 2-4.
Две тонкие тетрадки и поставить дату на английском языке.
Поля слева.
-
План урока 2. (Владимир Пашков)
Unit 1
“Holidays. Day off”.
1. Warming up - 5
Чтение текста «The Main Idea of a Holiday» и тренировка произношения. Проигрывается текст в записи и ученики повторяют. Преподаватель слушает. – 5.
2. Проверка домашнего задания Д. З. письменная работа– 1. make up 10 sentences (situation) using active vocabulary. - 15.
3. Выполнения упражнений к тексту (Vocabulary Activisation and Speech Exercises – упражнения IV; V - стр. 28 - 29). – 20. (The aim is accuracy)
4. Rehearsal of Grammar using the exercises– упражнения I;II; - стр. 9. - 20
5. Individual conversation (по теме основного текста и по дополнительному тексту «Holidays in Russia») - 20.
6. Д. З. обязательная письменная работа (небольшая) – 1. make up 10 sentences (situation) using active vocabulary. 2. Listen to the main text. 3. Грамматические упражнения (Упражнение IV -1;2;3 – стр. 9-10) - 5. Упражнение IV (1-3)– стр. 9-10
-
От Влада
для Веры Ивановны: доработан текст !!
( С.Г задает вопрос " Почему важно и необходимо на уроках географии и биологии в 21 веке формировать понятийное мышление ? " - )
Ответ З.Н. А.( старшего преподавателя этики и психологии , географии и биологии , учителя высшей категории , психолога , логотерапевта ,руководителя "Программы для маленьких " ) : Зачем и для чего мы на уроках географии и биологии формируем понятийное мышление ?
(https://1.downloader.disk.yandex.ru/preview/79ff6061448b0e196b30bdeda346bdba78da31e4f4c929db750078ed2a695075/5b60e467/9d3Qz_sB0TVVw6iNcclcRFsSnsmxbCTOllgHN8G_3aNnK2HfqnGkBecwJOy0trOsq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=IMG_9736.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x528)
В современную эпоху требуется и дальнейшее совершенствование формирования географического , экологического мышления в школе. Комплексная система экологических знаний учащихся школы -ВУЗа " Современное образование " свидетельствует о сформированности словесно-логического и абстрактно-логического понятийного мышления в географии , в противовес клиповому фрагментарному мышлению .Можно говорить об определенном "генетическом коде" каждой геосистемы Земли , который учитель формирует через понятийное мышление на уроках.
Понятийное мышление является условием совершенствования системы экологического /географического мышления. Для того , чтобы была осуществлена сформированность процессов географического понятийного мышления на уроках , мы учим умению устанавливать отношения между понятиями , умению устанавливать причинно-следственные связи между географическими и биологическими объектами и явлениями;
умению классифицировать, анализировать и синтезировать;умению обобщать, сравнивать явления и объекты, выделять существенные признаки . Так ,мы учимся на уроках выделять наглядно существенные признаки генетического кода ландшафтов мира и России , устанавливаем взаимосвязи геосистем.(https://1.downloader.disk.yandex.ru/preview/d940f0e87afb0f73cf16a551b95df7317b08a0b2965a9c972da89f226273b306/5b610b4a/Da-9z_8qqfBKCIEvaaDKUqKB2228pm_7MOzz7bfdUTHO-fsFJ_m8fqkhqhLe6adwq_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=IMG_0741.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x485)
(https://3.downloader.disk.yandex.ru/preview/f478b6017a042ec99d0286da67168aabfdd83946c793e1736d1f8de5f6395476/5b610b4a/jrm72verI-tUQ0sV7FPa2qKB2228pm_7MOzz7bfdUTERALQPehic9VmPphoZoum9q_J6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D?uid=0&filename=DSC02087.jpg&disposition=inline&hash=&limit=0&content_type=image%2Fjpeg&tknv=v2&size=1249x534)
-
Вариант текста Н.А. во "Мнении о нашей частной школе" (затем в "Новостях")
К дискуссии подключается старший преподаватель географии и биологии, учитель высшей категории Зубкова Нина Александровна
С.Г. Может ли человек с клиповым мышлением владеть предметом "география"?
Н.А. Нет, не может! Понятийное мышление, в отличие от клипового, фрагментарного мышления, совершенно необходимо при изучении географии.
Человек не может изучить географию без системного (а значит, понятийного) подхода. Без такого подхода невозможно понять и осмыслить:
-неразделимость времени и пространства, пространственно-временные парадигмы;
-координаты деятельности человека и общества;
-географические явления и процессы;
-другие явления.
Только системный, а значит, понятийный подход даёт возможность человеку осмыслить единство мира.
P.S. А нельзя ли этот же текст (с возможными поправками) отнести И к биологии? Тогда можно будет разместить фотографию - Н.А. около географической карты и мальчик, смотрящий в микроскоп. Она - играющая.
-
"Понял - не понял" и понятийное мышление (Продолжение дискуссии)
Е.Ю. Хотелось бы вернуться к теме - понятийное мышление и живое общение. Я понимаю это так: человек, общающийся с "друзьями" в соц. сетях, теряет многие важные навыки Среди них - навык аудирования. Это значит - человек "не схватывает" поданную ему на слух информацию, если она состоит из более, чем одной позиции, не говоря уже о том, что разучивается на неё реагировать адекватно.
С.Г. Да, плохо слушая говорящего, люди не умеют на неё реагировать соответственно: поддержать, согласиться, не согласиться (желательно вежливо), выразить сомнение, умело построить фразу-просьбу, фразу-поручение.....
Е.Ю. Согласна. Предлагаю пояснить читателю, как это связано с понятийным мышлением.
С.Г. Напрямую! Когда обмениваешься короткой, клиповой, информацией (получил-принял), " понял" -
распространённая реакция на реплику партнёра, и реагирования, кроме как "понял", не нужно.
Е.Ю. Значит, надо этому учить. Кстати, вы создали пособие на английском "The Art of Communication" ("Искусство общения"). Пока только не поняла, как вы используете его в учебном процессе.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/28874/294208613.22c/0_1ba245_95a52d78_L.jpg)
-
(https://img-fotki.yandex.ru/get/28874/294208613.22c/0_1ba245_95a52d78_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/523437/view/1811013)
-
Комната общения
1(https://c.radikal.ru/c20/1808/70/e10b470dcc32.jpg) (https://radikal.ru)
2(https://c.radikal.ru/c28/1808/65/07ab977e6f5e.jpg) (https://radikal.ru)
3(https://c.radikal.ru/c16/1808/11/c3029b7e3834.jpg) (https://radikal.ru)
4(https://b.radikal.ru/b34/1808/de/b2a3cf1461e8.jpg) (https://radikal.ru)
5(https://d.radikal.ru/d37/1808/46/300e2394fe05.jpg) (https://radikal.ru)
6(https://b.radikal.ru/b40/1808/ba/5d46061298ea.jpg) (https://radikal.ru)
7(https://d.radikal.ru/d15/1808/8c/95a9f443a7ad.jpg) (https://radikal.ru)
8(https://c.radikal.ru/c39/1808/81/2e822ac26399.jpg) (https://radikal.ru)
-
Погружение в английский
В изучении иностранного языка одним из важнейших и необходимых факторов является живое общение. Школа "Современное образование" регулярно осуществляет уникальную программу "Погружение в английский", в рамках которой в течение 3 академических часов происходит общение (на англ. яз.) на определенные темы, необходимые в жизни каждого.
Во время погружения используются разные педагогические приемы и формы – от чтения текстов на "погружаемую" тему до ролевой игры. Разнообразными бывают и средства обучения – географическая карта, печатные тексты, технические средства обучения: аудио и видео гаджеты, наушники, интернет. Дети путешествовали по разным "городам "и "странам" путем перемещения из кабинета в кабинет. Задействованы ЛУРы (лингафонные кабинеты), кабинет психологической разгрузки, читальный зал "Возвращаем человека к чтению", РИК (ретро-интерактивный кабинет), актовый зал.
В ПОГРУЖЕНИИ бывает все - и спорт, и соревновательный момент, и танцы, и работа с текстом и фото-презентация, и даже вкусности! Во всем этом присутствует образовательный процесс - все это бы делается только на английском, и дети отлично справляютсяь! Теперь мы уверены, что они смогут отлично чувствовать себя в общении с англоговорящими.
***
О погружении
Погружение используется при обучении иностранному языку в
целях интенсификации, «скачка» в развитии коммуникативной компетенции
учащегося, а также - в нашем случае - создания ситуации интереса, игры и
праздника.
Погружение подразумевает создание ситуации, в которой учащийся
поставлен в условия невозможности использования родного языка и,
соответственно, необходимости использования языка иностранного.
Для проведения погружения проводится соответствующая подготовка
коллектива учителей, обслуживающего персонала, а также учеников школы по
темам: «Introductions, Meeting People», «Invitations, Arrangements, Offers»,
«Holidays», «At the Table», «Weather»,«The School I Go to».
2013
16.10.2013г.
ПОГРУЖЕНИЕ
1.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/116164/294208613.116/0_17f99b_fbaf1c8_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571227/)
2.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/31082/294208613.116/0_17f9a0_a7b6da1_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571232/)
3.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/39232/294208613.117/0_17f9a3_cbfe22ee_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571235/)
4.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/25407/294208613.117/0_17f9a7_90a9ffa6_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571239/)
5.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/38431/294208613.117/0_17f9b0_2472122d_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571248/)
6.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/43546/294208613.117/0_17f9b1_90d0fcd2_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571249/)
7.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/40777/294208613.117/0_17f9b5_526f2dba_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571253/)
8.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/47501/294208613.117/0_17f9b6_bf1f2667_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571254/)
9.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/69324/294208613.117/0_17f9b9_20a23d82_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571257/)
10.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/6820/294208613.117/0_17f9bd_ea1633bd_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571261/)
11.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/67221/294208613.117/0_17f9c4_daec6fbd_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571268/)
12.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/64820/294208613.117/0_17f9c8_f4b4d3b9_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571272/)
13.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/41207/294208613.118/0_17f9da_bdf96b04_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571290/)
14.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/38393/294208613.118/0_17f9dd_c03eb25d_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571293/)
15..
(https://img-fotki.yandex.ru/get/69324/294208613.118/0_17f9e6_16ff4eff_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1571302/)
2.2014 Прием в посольстве Люксембурга (Reception at the Luxembourg Embassy)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/116164/294208613.e2/0_17dca0_c04e42c7_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505667/view/1563808)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/66745/294208613.e1/0_17dc9e_53704b8d_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505667/view/1563806)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/66384/294208613.e1/0_17dc99_58b48ea4_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505667/view/1563801)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3303/294208613.e1/0_17dc95_26a897ad_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505667/view/1563797)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/65449/294208613.e1/0_17dc94_5c9ce80f_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505667/view/1563796)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3110/294208613.e1/0_17dc91_a9c3e668_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505667/view/1563793)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/6429/294208613.e1/0_17dc8d_1122a121_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/505667/view/1563789)
3. 2017 The Trade Route from the Varangians to the Greeks ("Путь из варяг в греки")
(https://img-fotki.yandex.ru/get/117474/294208613.1ea/0_1b2de2_d49f58b2_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/537689/view/1781218)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/46310/294208613.1eb/0_1b2dfd_114f8f5c_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/537689/view/1781245)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/120031/294208613.1eb/0_1b2e15_93b90b5c_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/537689/view/1781269)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/194492/294208613.1eb/0_1b2e19_879f2214_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/537689/view/1781273)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/170749/294208613.1ec/0_1b2e33_3cf7f528_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/537689/view/1781299)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/56520/294208613.1ec/0_1b2e47_29e7b03c_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/537689/view/1781319)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/170749/294208613.1ed/0_1b2e72_7e9ba9e7_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/537689/view/1781362)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/48627/294208613.1ee/0_1b2e96_13bac9a3_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/537689/view/1781398)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196142/294208613.1ee/0_1b2e9b_85d86422_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/537689/view/1781403)
4. 2016 "Квест"
(https://img-fotki.yandex.ru/get/29256/294208613.13c/0_182e64_89c7fd5f_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/510263/view/1584740)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/35827/294208613.13e/0_182ecd_b36fe317_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/510263/view/1584845)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/53993/294208613.13e/0_182ece_f5580211_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/510263/view/1584846)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/94893/294208613.13e/0_182ed8_8b678e14_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/510263/view/1584856)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/30602/294208613.13e/0_182edd_20687a4c_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/510263/view/1584861)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/28874/294208613.13e/0_182ee2_ab78830b_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/510263/view/1584866)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/104595/294208613.13f/0_182f06_9e3f9152_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/510263/view/1584902)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/57797/294208613.13f/0_182f1e_c720d31e_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/510263/view/1584926)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/44369/294208613.13d/0_182e95_c6d09998_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/510263/view/1584789?page=2)
5. 2018 Живём в сказке. Сinderella ("Золушка")
1.
(https://a.radikal.ru/a31/1807/ad/f60cc156f20f.jpg)
2.
(https://b.radikal.ru/b30/1807/27/5ea0016a55b5.jpg)
3.
(https://a.radikal.ru/a15/1807/29/364fa2e532dc.jpg)
4.
(https://b.radikal.ru/b14/1807/b5/973e369cd1c4.jpg)
5.
(https://c.radikal.ru/c14/1807/0b/096b13992231.jpg)
6.
(https://d.radikal.ru/d27/1807/71/527210bc80af.jpg)
7.
(https://d.radikal.ru/d07/1807/c4/6afc3476bcec.jpg)
8.
(https://c.radikal.ru/c26/1807/6b/56f23e59bbbb.jpg)
9.
(https://c.radikal.ru/c30/1807/60/b4e6e79be352.jpg)
10.
(https://a.radikal.ru/a30/1807/78/773409f9723c.jpg)
11.
(https://b.radikal.ru/b29/1807/dd/956ea6193452.jpg)
12.
(https://c.radikal.ru/c23/1807/d1/0dbb35b9d5e5.jpg)
13.
(https://b.radikal.ru/b32/1807/2f/d5dc810cc229.jpg)
14.
(https://a.radikal.ru/a07/1807/ad/d80ba4bb31e5.jpg)
15.
(https://c.radikal.ru/c41/1807/5e/28cec2725b34.jpg)
16.
(https://c.radikal.ru/c00/1807/47/51aaf05452d9.jpg)
17.
(https://c.radikal.ru/c09/1807/38/e3acc1165417.jpg)
18.
(https://a.radikal.ru/a28/1807/22/baaf819ababd.jpg)
19.
(https://c.radikal.ru/c40/1807/c5/9f3db4dccdc9.jpg)
20.
(https://b.radikal.ru/b43/1807/e4/1e7b7aaee688.jpg)
21.
(https://a.radikal.ru/a05/1807/50/0f5a994c39dd.jpg)
22.
(https://d.radikal.ru/d06/1807/16/dc07fb9f8b2f.jpg)
23.
(https://c.radikal.ru/c09/1807/fb/5b0e094e1005.jpg)
24.
(https://d.radikal.ru/d09/1807/0d/82d2fe290a21.jpg)
25.
(https://c.radikal.ru/c12/1807/0c/e4a48dd4ff6a.jpg)
26.
(https://b.radikal.ru/b21/1807/7b/ad03d2e25083.jpg)
27.
(https://d.radikal.ru/d25/1807/3f/d794e53dd438.jpg)
28.
(https://b.radikal.ru/b09/1807/68/f950dcf29fda.jpg)
29.
(https://d.radikal.ru/d14/1807/22/c2ef2df20c37.jpg)
30.
(https://a.radikal.ru/a16/1807/bc/f40ff96d169d.jpg)
31.
(https://c.radikal.ru/c28/1807/50/a04ca5d7d104.jpg)
32.
(https://c.radikal.ru/c22/1807/15/7e946720ad1f.jpg)
33.
(https://b.radikal.ru/b12/1807/54/c972526612ed.jpg)
34.
(https://b.radikal.ru/b21/1807/18/0aa1456db062.jpg)
35.
(https://a.radikal.ru/a34/1807/40/e5afc70f583f.jpg)
36.
(https://a.radikal.ru/a30/1807/60/d30eb199de80.jpg)
37.
(https://c.radikal.ru/c10/1807/ca/cf4d6ad705eb.jpg)
38.
(https://b.radikal.ru/b04/1807/79/869b9a8961ee.jpg)
39.
(https://d.radikal.ru/d12/1807/02/58cebeec1b2d.jpg)
40.
(https://b.radikal.ru/b18/1807/9b/2a6872aaec38.jpg)
41.
(https://c.radikal.ru/c35/1807/89/33069ffbab7c.jpg)
42.
(https://a.radikal.ru/a31/1807/a7/8ac28f9b27ee.jpg)
43.
(https://d.radikal.ru/d40/1807/b8/19a24d75c070.jpg)
44.
(https://a.radikal.ru/a28/1807/d0/717928bcbe26.jpg)
45.
(https://b.radikal.ru/b19/1807/3e/9496926f9968.jpg)
2015. Туристы посещают Москву
1. Начало. Участники Погружения работают в лингафонных кабинетах, повторяя свои роли, внося последние штрихи.
2. Встреча туристических групп в аэропорту Dubai.
Менеджер туристической компании «Современное образование» извещает о прибытии групп туристов из Египта, Кубы, Венесуэлы и Исландии. Туристов приглашают присоединиться к руководителям групп, которые встречают всех с табличками. В группах участники знакомятся друг с другом, беседуют о погоде, целях визита, кратко рассказывают о себе. После чего менеджер приглашает группы последовать за ним к таможне.
3. На таможне. Участники проходят таможенный контроль, отвечают на вопросы, сообщают цели своего визита, после чего приглашаются на посадку.
4. На борту самолёта. Туристы занимают места, прослушивают инструкцию по безопасности, смотрят фильм о группе “The Beatles”, поют песню “Close your eyes”.
5. Прибытие в Москву. Туристы посещают Красную площадь, Театральную площадь, «Русскую Избу с современными удобствами». После чего они попадают на ферму «Дикий мёд», где всех ждет
угощение (чай и мёд).
- Красная площадь и Большой театр
- «Русская изба с современными удобствами»
- Ферма «Дикий мёд»
6. Прощание. Участники прощаются друг с другом, выражают благодарность, надежду на новую встречу.
(https://b.radikal.ru/b36/1808/ee/8403183b19d0.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a01/1808/97/9f944e8693cd.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c19/1808/31/43e7b626c92b.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a23/1808/ce/aa33048b2d5b.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c13/1808/55/b9cd598f9444.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c41/1808/75/60c7cf62ef4f.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d19/1808/2d/f8755200fc0b.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a38/1808/38/6e44fb327a8b.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b37/1808/c1/f723c8d8ec50.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a41/1808/55/a8bb0f53b1de.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a40/1808/e8/2203b23394b5.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b05/1808/49/b0859758a29a.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c18/1808/49/f581f5bb01e4.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a37/1808/55/13d8387d7b8f.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c27/1808/84/2dcae7c0289c.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b36/1808/98/a84850064835.jpg) (https://radikal.ru)
-
Материалы для стенда
Дорогие ученики (школьники, ребята)!
Мы рады приветствовать вас в нашей Школе-ВУЗе "Современное образование" в новом учебном году!
Здесь вас ждут уютные кабинеты, оборудованные современными техническими средствами и всем необходимым, чтобы создать максимально комфортные условия для пребывания в школе и получения новых знаний, умений и навыков.
Напоминаем, что обучение у нас проходит по двум педагогикам:
1) педагогике сотрудничества;
2) авторитарной.
Авторитарная педагогика рассматривает учителя как авторитарного носителя и передатчика знаний, работающего согласно спущенным сверху программным установкам.
Педагогика сотрудничества состоит в том, что учитель выступает не в качестве авторитарного носителя знаний, а в качестве соучастника образовательного процесса. Ориентация - на развитие самостоятельности мышления, возможности самостоятельной деятельности.
О педагогиках. Для стенда надо подумать о менее официальном тексте. Посмотри текст вокруг двери.
Говоря об авторитарной педагогике, думаю, надо вспомнить Кондуит.
О сотрудничестве - нашу деятельность по созданию атмосферы в Школе.
-
Подписи под фотографиями кабинетов
1. Конференц-зал. Здесь проводятся общешкольные конференции, посвященные праздникам "День Защитника Отечества", "День Победы под Москвой", событиям общероссийского и мирового значения, круглые столы, литературно-исторический клуб.
2. Комната общения. Здесь мы учим общаться, говорим на разные темы, тут регулярно собирается совет школы.
3. ЛУРы - лингафонные кабинеты. Здесь наш личностно-деятельностный подход работает в полную силу: человек, сидящий в наушниках, имеет возможность действовать постоянно - говорить, слушать и одновременно быть на связи с учителем.
4. Галерея психологической разгрузки. Здесь в уютной обстановке с самоваром и чаем можно заниматься английским, беседовать на свободные темы, вести дискуссию. Помимо английского здесь проводятся уроки русского языка и литературы, истории и др. предметов.
5. Компьютерный класс.
6. Ретро-интерактивный кабинет создан для объединения прошлого века и настоящего. Книги и интернет - средство познания мира, его изучения. Здесь мы образовываем человека, учим, воспитываем, прививая ему те навыки и умения, которые необходимы для успешной жизни в современности. В РИКе мы преподаем 3 метапредмета: интернет-поиск, интернет-книга, интернет-тетрадь.
7. Читальный зал - возвращаем человека к чтению. здесь мы учим получать информацию из печатного материала - из книги.
8. Спортивный зал, малый спортивный зал, холл 2-го этажа. Это помещения, где мы проводим в жизнь главные постулаты нашей деятельности: движение - это жизнь, объединение умственной деятельности с физической.
9. Буфет. Питание - особая наша забота. Все блюда готовим сами из экологически чистых и качественных продуктов.
10. Актовый зал - место, где собирается вся Школа-ВУЗ "Современное образование" для проведения в жизнь английского клуба, ЭПЭБа, а также праздников и традиций, которые мы всегда соединяем с учебно-воспитательным процессом и в которых наш ученик является не просто созерцателем, а участником .
11. Метапредметный кабинет. Посмотри, что такое метапредмет. Кстати, ЭПЭб - это метапредмет. Проводится здесь.
12. Кабинет биологии и географии.
13. Кабинет физики.
14 Кабинет с проектором (где проводится ЭПЭБ).Кабинет химии.
15. Медкабинет.
Откорректируй. Этот материал существует у нас в печатном виде под тем же названием, что и ВФ
-
Магистры о понятийном мышлении.(Продолжение дискуссии)
(к дискуссии присоединяются наши магистры: магистр физико-математического образования Ванзонок Оксана Михайловна и будущий магистр ... Щербань Александр Юрьевич)
фото
О.М. Итак, для внедрения в жизнь подрастающего поколения составляющих понятийного мышления- внимания, сосредоточенности, логики, способности точно воспроизводить полученную информацию и системно с ней работать - мы создаём пособие "название пособия на английском языке", которое выпускается в этом году. Пособие предназначено для проведения занятий Английского клуба "Литература на все времена".
А.Ю. Я уже вёл занятия Английского клуба в "Современном образовании" по пособию "название пособия на англ. языке". Элементам понятийного мышления мы учили и тогда. В будущем пособии эта задача выдвигается на первый план.
-
1(https://c.radikal.ru/c20/1808/37/1f979747d9c1.jpg)
2(https://c.radikal.ru/c24/1808/2f/4d5c4450a6c2.jpg)
3(https://d.radikal.ru/d26/1808/a0/cb708f11a89b.jpg)
4(https://d.radikal.ru/d29/1808/d5/63f9b0bb45d9.jpg)
5(https://a.radikal.ru/a09/1808/05/bc51285856e6.jpg)
6(https://c.radikal.ru/c35/1808/b1/ce97fe868a73.jpg)
7(https://a.radikal.ru/a09/1808/d2/6b736eab6e0d.jpg)
8(https://a.radikal.ru/a22/1808/77/daa72d6e99c7.jpg)
9(https://b.radikal.ru/b06/1808/a4/ccde5f0b2bd7.jpg)
10(https://b.radikal.ru/b00/1808/c0/089ebd2ffb39.jpg)
11(https://b.radikal.ru/b29/1808/6f/b1efe2ba013e.jpg)
12(https://img-fotki.yandex.ru/get/940342/294208613.2ac/0_1c9dc7_3801daff_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875399)
13(https://img-fotki.yandex.ru/get/1335141/294208613.2ac/0_1c9dda_dd926d5c_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875418)
14(https://img-fotki.yandex.ru/get/907384/294208613.2ad/0_1c9e1a_2f951320_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875482)
15(https://img-fotki.yandex.ru/get/400060/294208613.2ad/0_1c9e19_d9a420ff_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875481)
16(https://img-fotki.yandex.ru/get/904626/294208613.2ad/0_1c9e02_494ecdf0_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875458)
17(https://img-fotki.yandex.ru/get/1335141/294208613.2ad/0_1c9e01_8bc78d25_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875457)
-
Материалы для стенда (исправленные)
Дорогие ребята!
Мы рады приветствовать вас в нашей Школе-ВУЗе "Современное образование" в новом учебном году!
Здесь вас ждут уютные кабинеты, оборудованные современными техническими средствами и всем необходимым, чтобы создать максимально комфортные условия для пребывания в школе и получения новых знаний, умений и навыков.
Напоминаем, что обучение у нас проходит по двум педагогикам:
1) педагогике сотрудничества;
2) авторитарной.
Авторитарная педагогика базируется на главных положениях Кондуита, в котором изложены права и обязанности учащегося и в котором содержится информация как о его нарушениях, так и поощрениях. Ученик имеет право на получение образования в соответствии с ФГОС, обучение по индивидуальным и персональным учебным планам, участие в общественной деятельности школы. На свободное выражение своих убеждений, которые не противоречат общественным морально-этическим нормам поведения, на защиту своих законных интересов, регламентированными Конституцией РФ, Всеобщей декларацией прав человека, Конвенцией о правах ребенка. Со своей стороны, учащийся обязан не пропускать учебные занятия и не опаздывать в школу без уважительной причины, выполнять домашние задания, исполнять указания учителей и администрации школы, бережно относиться к школьному имуществу, не курить, не употреблять спиртные напитки и наркотические вещества, быть вежливым с другими учениками и сотрудниками школы.
Педагогика сотрудничества состоит в том, что учитель и ученик становятся соучастниками образовательного процесса. Учитель и ученик вместе готовят праздники: День знаний, День учителя, Новый год, День защитника Отечества, День Победы, День Патриция, День встречи выпускников и другие. Участвуют в играх и общешкольных мероприятиях. Такое сотрудничество положительно влияет на развитие самостоятельного мышления учащегося, способствует выработке умений принимать решения и дает возможность самовыражения.
-
Фото для стенда
1. (https://c.radikal.ru/c30/1808/40/50f9b76316d1.jpg)
2. (https://d.radikal.ru/d14/1808/df/828eda8425cc.jpg)
3. (https://a.radikal.ru/a01/1808/48/03f9f7c25afc.jpg)
4. (https://d.radikal.ru/d23/1808/97/b615b14c7d22.jpg)
5. (https://b.radikal.ru/b14/1808/cc/1789d972f2a5.jpg)
6. (https://d.radikal.ru/d36/1808/dc/b84e5ad76afd.jpg)
7. (https://d.radikal.ru/d26/1808/33/deb3825e51bc.jpg)
8. (https://a.radikal.ru/a10/1808/6f/cbb9e52f9974.jpg)
9. (https://d.radikal.ru/d19/1808/af/e9476c073ec8.jpg)
10. (https://a.radikal.ru/a03/1808/ea/e4018baeda9b.jpg)
11. (https://a.radikal.ru/a25/1808/a6/be22f6fa8fe0.jpg)
12. (https://c.radikal.ru/c18/1808/1f/f7a2948604f0.jpg)
13. (https://c.radikal.ru/c37/1808/e0/2a9210ebdeac.jpg)
14. (https://d.radikal.ru/d36/1808/5c/9482e6657524.jpg)
15. (https://d.radikal.ru/d30/1808/ce/c79e83b90ea9.jpg)
16. (https://b.radikal.ru/b20/1808/57/9276e6be98bb.jpg)
17. (https://a.radikal.ru/a03/1808/cc/22e4fd0e05c3.jpg)
18. (https://c.radikal.ru/c09/1808/53/5148e525fd94.jpg)
19. (https://a.radikal.ru/a21/1808/7e/f879fd74b0e2.jpg)
20. (https://c.radikal.ru/c11/1808/3b/98476ec13db6.jpg)
21. (https://c.radikal.ru/c13/1808/a2/9626f285a071.jpg)
22. (https://b.radikal.ru/b15/1808/d2/5dcac24e7a7b.jpg)
23. (https://c.radikal.ru/c43/1808/0e/e74313648649.jpg)
24. (https://d.radikal.ru/d27/1808/30/95d6d4f94e23.jpg)
25. (https://d.radikal.ru/d01/1808/c7/4761e4ad201a.jpg)
26. (https://a.radikal.ru/a38/1808/3d/e519843670ea.jpg)
27. (https://b.radikal.ru/b07/1808/51/7817e5f5d610.jpg)
28. (https://b.radikal.ru/b29/1808/34/182cf21a9b27.jpg)
29. (https://c.radikal.ru/c12/1808/b4/3b57fc10baa5.jpg)
30. (https://b.radikal.ru/b12/1808/62/b9b7471fb6bd.jpg)
31. (https://b.radikal.ru/b39/1808/9f/81c83bb8bf2b.jpg)
32. (https://c.radikal.ru/c39/1808/5b/c16f7a15c5df.jpg)
33. (https://c.radikal.ru/c12/1808/fe/a80f945079ad.jpg)
34. (https://b.radikal.ru/b09/1808/55/9325c039b974.jpg)
35. (https://c.radikal.ru/c10/1808/9a/f3fb24f54f8c.jpg)
Актовый зал
36. (https://b.radikal.ru/b39/1808/23/a335d2349777.jpg)
37. (https://a.radikal.ru/a11/1808/65/fa18ba34a6c0.jpg)
38. (https://d.radikal.ru/d15/1808/b7/073bad502ba2.jpg)
39. (https://b.radikal.ru/b04/1808/11/a8c6545ebcd5.jpg)
-
1. Конференц-зал. Здесь проводятся общешкольные конференции, посвященные праздникам "День Защитника Отечества", "День Победы под Москвой", событиям общероссийского и мирового значения, круглые столы. Регулярно проходит литературно-исторический клуб (интерактивное занятие, во время которого дети учатся работать с информацией, публично выступать, чувствовать себя подготовленно и уверенно в коллективе).
2. Комната общения. Здесь мы учим общаться! сесть в кружок, поговорить о жизни (на правильном русском языке0. Обсудить дела Школы-ВУЗа. Совет школы делает это регулярно.
3. ЛУРы (лаборатории устной речи) - лингафонные кабинеты. Здесь наш личностно-деятельностный подход работает в полную силу: человек, сидящий в наушниках, имеет возможность действовать постоянно - говорить, слушать и одновременно быть на связи с учителем.
4. Галерея психологической разгрузки. Здесь в уютной обстановке с самоваром и чаем можно заниматься английским, беседовать на свободные темы, вести дискуссию. Помимо английского здесь проводятся уроки русского языка и литературы, истории и др. предметов.
5. Компьютерный класс. Существует в Школе-ВУЗе со дня основания в 1990 году. Естественно, менялись поколения компьютеров. Суть остается прежней: подготовить (на уровне школы) младшего пользователя, на уровне ВУЗа - продвинутого пользователя. В программе ВУЗа - такие предметы, как информационные системы в экономике, финансово-информационные технологии, информационная безопасность, интернет-экономика.
6. Ретро-интерактивный кабинет создан для объединения прошлого века и настоящего. Книги и интернет - средства познания мира, его изучения. Здесь мы образовываем человека (учим и воспитываем), прививая ему те навыки и умения, которые необходимы для успешной жизни в современности. В РИКе мы преподаем 2 метапредмета: "Интернет-поиск" и "Интернет-книга".
7. Читальный зал - возвращаем человека к чтению. здесь мы учим получать информацию из печатного материала, из книги. книга и интернет - эти должен владеть каждый выпускник Школы-ВУЗа "Современное образование". Только это единство может выработать в человеке столь необходимое ему сейчас сочетание клипового мышления и мышлением понятийным.
8. Спортивный зал, малый спортивный зал, холл II этажа. Это помещения, где мы проводим в жизнь главные постулаты нашей деятельности: движение - это жизнь, объединение умственной деятельности с физической, тренировка мозга человека в синтезе умственных упражнений с упражнениями физическими.
9. Буфет. Питание - особая наша забота. Завтраки, салаты, обеды, напитки готовим сами из экологически чистых и качественных продуктов.
10. Актовый зал - место, где собирается вся Школа-ВУЗ "Современное образование" для проведения в жизнь английского клуба, ЭПЭБа (экономика, политика, экономическая безопасность), а также праздников и традиций, которые мы всегда соединяем с учебно-воспитательным процессом и в которых наш ученик является не просто созерцателем, а участником .
11. Метапредметный кабинет. Здесь проводятся различные занятия, в том числе ЭПЭБ. Метапредметный подход предполагает, что ребенок не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные способы действий с этими знаниями, и с их помощью сможет сам добывать необходимую информацию.
12. Кабинет биологии и географии.
13. Кабинет физики.
14. Кабинет химии.
15. Медкабинет.
-
Материалы для стенда (исправленные)
Дорогие ребята!
Мы рады приветствовать вас в нашей Школе-ВУЗе "Современное образование" в новом учебном году!
Здесь вас ждут уютные кабинеты, оборудованные современными техническими средствами и всем необходимым, чтобы создать максимально комфортные условия для пребывания в школе и получения новых знаний, умений и навыков.
Напоминаем, что обучение у нас проходит по двум педагогикам:
1) педагогике сотрудничества;
2) авторитарной.
Авторитарная педагогика базируется на главных положениях Кондуита, в котором изложены права и обязанности учащегося и в котором содержится информация как о его нарушениях, так и поощрениях. Ученик имеет право на получение образования в соответствии с ФГОС, обучение по индивидуальным и персональным учебным планам, участие в общественной деятельности школы. На свободное выражение своих убеждений, которые не противоречат общественным морально-этическим нормам поведения, на защиту своих законных интересов, регламентированными Конституцией РФ, Всеобщей декларацией прав человека, Конвенцией о правах ребенка. Со своей стороны, учащийся обязан не пропускать учебные занятия и не опаздывать в школу без уважительной причины, выполнять домашние задания, исполнять указания учителей и администрации школы, бережно относиться к школьному имуществу, не курить, не употреблять спиртные напитки и наркотические вещества, быть вежливым с другими учениками и сотрудниками школы.
Педагогика сотрудничества состоит в том, что учитель и ученик становятся соучастниками образовательного процесса. Учитель и ученик вместе готовят праздники: День знаний, День учителя, Новый год, День защитника Отечества, День Победы, День Патриция, День встречи выпускников и другие. Участвуют в играх и общешкольных мероприятиях. Такое сотрудничество положительно влияет на развитие самостоятельного мышления учащегося, способствует выработке умений принимать решения и дает возможность самовыражения.
-
Подписи к фотографиям
1. Конференц-зал. Здесь проводятся общешкольные конференции, посвященные праздникам "День Защитника Отечества", "День Победы под Москвой", событиям общероссийского и мирового значения, круглые столы. Регулярно проходит литературно-исторический клуб (интерактивное занятие, во время которого дети учатся работать с информацией, публично выступать, чувствовать себя подготовленно и уверенно в коллективе).
2. Комната общения. Здесь мы учим общаться! сесть в кружок, поговорить о жизни (на правильном русском языке0. Обсудить дела Школы-ВУЗа. Совет школы делает это регулярно.
3. ЛУРы (лаборатории устной речи) - лингафонные кабинеты. Здесь наш личностно-деятельностный подход работает в полную силу: человек, сидящий в наушниках, имеет возможность действовать постоянно - говорить, слушать и одновременно быть на связи с учителем.
4. Галерея психологической разгрузки. Здесь в уютной обстановке с самоваром и чаем можно заниматься английским, беседовать на свободные темы, вести дискуссию. Помимо английского здесь проводятся уроки русского языка и литературы, истории и др. предметов.
5. Компьютерный класс. Существует в Школе-ВУЗе со дня основания в 1990 году. Естественно, менялись поколения компьютеров. Суть остается прежней: подготовить (на уровне школы) младшего пользователя, на уровне ВУЗа - продвинутого пользователя. В программе ВУЗа - такие предметы, как информационные системы в экономике, финансово-информационные технологии, информационная безопасность, интернет-экономика.
6. Ретро-интерактивный кабинет создан для объединения прошлого века и настоящего. Книги и интернет - средства познания мира, его изучения. Здесь мы образовываем человека (учим и воспитываем), прививая ему те навыки и умения, которые необходимы для успешной жизни в современности. В РИКе мы преподаем 2 метапредмета: "Интернет-поиск" и "Интернет-книга".
7. Читальный зал - возвращаем человека к чтению. здесь мы учим получать информацию из печатного материала, из книги. книга и интернет - эти должен владеть каждый выпускник Школы-ВУЗа "Современное образование". Только это единство может выработать в человеке столь необходимое ему сейчас сочетание клипового мышления и мышлением понятийным.
8. Спортивный зал, малый спортивный зал, холл II этажа. Это помещения, где мы проводим в жизнь главные постулаты нашей деятельности: движение - это жизнь, объединение умственной деятельности с физической, тренировка мозга человека в синтезе умственных упражнений с упражнениями физическими.
9. Буфет. Питание - особая наша забота. Завтраки, салаты, обеды, напитки готовим сами из экологически чистых и качественных продуктов.
10. Актовый зал - место, где собирается вся Школа-ВУЗ "Современное образование" для проведения в жизнь английского клуба, ЭПЭБа (экономика, политика, экономическая безопасность), а также праздников и традиций, которые мы всегда соединяем с учебно-воспитательным процессом и в которых наш ученик является не просто созерцателем, а участником .
11. Метапредметный кабинет. Здесь проводятся различные занятия, в том числе ЭПЭБ. Метапредметный подход предполагает, что ребенок не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные способы действий с этими знаниями, и с их помощью сможет сам добывать необходимую информацию.
12. Кабинет биологии и географии.
13. Кабинет физики.
14. Кабинет химии.
-
Фото для стенда
1. (https://c.radikal.ru/c30/1808/40/50f9b76316d1.jpg)
2. (https://d.radikal.ru/d14/1808/df/828eda8425cc.jpg)
3. (https://a.radikal.ru/a01/1808/48/03f9f7c25afc.jpg)
4. (https://d.radikal.ru/d23/1808/97/b615b14c7d22.jpg)
5. (https://b.radikal.ru/b14/1808/cc/1789d972f2a5.jpg)
6. (https://d.radikal.ru/d36/1808/dc/b84e5ad76afd.jpg)
7. (https://d.radikal.ru/d26/1808/33/deb3825e51bc.jpg)
8. (https://a.radikal.ru/a10/1808/6f/cbb9e52f9974.jpg)
9. (https://d.radikal.ru/d19/1808/af/e9476c073ec8.jpg)
10. (https://a.radikal.ru/a03/1808/ea/e4018baeda9b.jpg)
11. (https://a.radikal.ru/a25/1808/a6/be22f6fa8fe0.jpg)
12. (https://c.radikal.ru/c18/1808/1f/f7a2948604f0.jpg)
13. (https://c.radikal.ru/c37/1808/e0/2a9210ebdeac.jpg)
14. (https://d.radikal.ru/d36/1808/5c/9482e6657524.jpg)
15. (https://d.radikal.ru/d30/1808/ce/c79e83b90ea9.jpg)
16. (https://b.radikal.ru/b20/1808/57/9276e6be98bb.jpg)
17. (https://a.radikal.ru/a03/1808/cc/22e4fd0e05c3.jpg)
18. (https://c.radikal.ru/c09/1808/53/5148e525fd94.jpg)
19. (https://a.radikal.ru/a21/1808/7e/f879fd74b0e2.jpg)
20. (https://c.radikal.ru/c11/1808/3b/98476ec13db6.jpg)
21. (https://c.radikal.ru/c13/1808/a2/9626f285a071.jpg)
22. (https://b.radikal.ru/b15/1808/d2/5dcac24e7a7b.jpg)
23. (https://c.radikal.ru/c43/1808/0e/e74313648649.jpg)
24. (https://d.radikal.ru/d27/1808/30/95d6d4f94e23.jpg)
25. (https://d.radikal.ru/d01/1808/c7/4761e4ad201a.jpg)
26. (https://a.radikal.ru/a38/1808/3d/e519843670ea.jpg)
27. (https://b.radikal.ru/b07/1808/51/7817e5f5d610.jpg)
28. (https://b.radikal.ru/b29/1808/34/182cf21a9b27.jpg)
29. (https://c.radikal.ru/c12/1808/b4/3b57fc10baa5.jpg)
30. (https://b.radikal.ru/b12/1808/62/b9b7471fb6bd.jpg)
31. (https://b.radikal.ru/b39/1808/9f/81c83bb8bf2b.jpg)
32. (https://c.radikal.ru/c39/1808/5b/c16f7a15c5df.jpg)
33. (https://c.radikal.ru/c12/1808/fe/a80f945079ad.jpg)
34. (https://b.radikal.ru/b09/1808/55/9325c039b974.jpg)
35. (https://c.radikal.ru/c10/1808/9a/f3fb24f54f8c.jpg)
Актовый зал
36. (https://b.radikal.ru/b39/1808/23/a335d2349777.jpg)
37. (https://a.radikal.ru/a11/1808/65/fa18ba34a6c0.jpg)
38. (https://d.radikal.ru/d15/1808/b7/073bad502ba2.jpg)
39. (https://b.radikal.ru/b04/1808/11/a8c6545ebcd5.jpg)
-
Магистры о понятийном мышлении. (Продолжение дискуссии)
К дискуссии подключаются наши магистры: магистр физико-математического образования, зам. директора по УВР Ванзонок Оксана Михайловна и будущий магистр, выпускник ГППУ Щербань Александр Юрьевич.
(https://b.radikal.ru/b06/1808/a4/ccde5f0b2bd7.jpg) О.М. руководит ученицами, выступающими на круглом столе на тему «О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий», 17.03.2016 | | (https://b.radikal.ru/b18/1808/47/ee8c4713ba4e.jpg) А.Ю. на совещании у генерального директора после очередного праздника "День любви и добра", 14.02.2018 |
О.М. Итак, для внедрения в жизнь подрастающего поколения составляющих понятийного мышления - внимания, сосредоточенности, логики, способности точно воспроизводить полученную информацию и системно с ней работать - мы создаём пособие "All Time Literature", которое выпускается в этом году. Пособие предназначено для проведения метапредметных занятий Английского клуба (МХК, английский язык).
А.Ю. Я уже вёл занятия Английского клуба в "Современном образовании" по пособию "A Look at Russian History". Элементам понятийного мышления мы учили и тогда. В будущем пособии эта задача выдвигается на первый план.
Продолжение следует...
-
Материалы для стенда (исправленные)
Дорогие ребята!
Мы рады приветствовать вас в нашей Школе-ВУЗе "Современное образование" в новом учебном году!
Здесь вас ждут уютные кабинеты, оборудованные современными техническими средствами и всем необходимым, чтобы создать максимально комфортные условия для пребывания в школе и получения новых знаний, умений и навыков.
Напоминаем, что обучение у нас проходит по двум педагогикам:
1) педагогике сотрудничества;
2) авторитарной.
Авторитарная педагогика базируется на главных положениях Кондуита, в котором изложены права и обязанности учащегося и в котором содержится информация как о его нарушениях, так и поощрениях.
Педагогика сотрудничества состоит в том, что учитель и ученик становятся соучастниками образовательного процесса: вместе готовят праздники, общешкольные мероприятия. Такое сотрудничество положительно влияет на развитие самостоятельного мышления учащегося, способствует выработке умений принимать решения и дает возможность самовыражения.
-
Фото, отобранные для стенда на согласование с В.И.
1. (https://d.radikal.ru/d16/1808/f2/e002e6b10625.jpg) (https://radikal.ru)
Конференц-зал
2. (https://c.radikal.ru/c10/1808/85/457e6ebbc110.jpg) (https://radikal.ru)
Комната общения
3. (https://a.radikal.ru/a37/1808/2d/5310307fbd9a.jpg) (https://radikal.ru)
ЛУР
4. (https://a.radikal.ru/a40/1808/43/60c133f9376c.jpg) (https://radikal.ru)
Галерея психологической разгрузки
5. (https://b.radikal.ru/b05/1808/e2/32aeb5cd5e3e.jpg) (https://radikal.ru)
Компьютерный класс
6. (https://b.radikal.ru/b43/1808/15/eab8cfded37d.jpg) (https://radikal.ru)
РИК
7. (https://c.radikal.ru/c20/1808/ba/3625c66b0532.jpg) (https://radikal.ru)
Читальный зал
8. (https://a.radikal.ru/a12/1808/9c/67bd8cf7e0ef.jpg) (https://radikal.ru)
Спортивный зал
9. (https://c.radikal.ru/c07/1808/ee/4dd03dc4c758.jpg) (https://radikal.ru)
Малый спортивный зал
10. (https://a.radikal.ru/a23/1808/dd/125d0ef38797.jpg) (https://radikal.ru)
Холл 2-го этажа
11. (https://a.radikal.ru/a23/1808/7c/50d7900aac8e.jpg) (https://radikal.ru)
Буфет
12. (https://b.radikal.ru/b39/1808/2f/a8d3ddd7350e.jpg) (https://radikal.ru)
Актовый зал
13. (https://c.radikal.ru/c16/1808/b7/7f834dcf99fe.jpg) (https://radikal.ru)
Метапредметный кабинет
14. Кабинет биологии и географии.
15. Кабинет физики.
16. Кабинет химии.
-
Фото, Погружение - The Beginning ()
1.(https://c.radikal.ru/c26/1808/ff/8cc2baf265db.jpg) (https://radikal.ru)
2.(https://d.radikal.ru/d07/1808/8e/01cc39c73891.jpg) (https://radikal.ru)
3.(https://d.radikal.ru/d10/1808/95/008d4588c382.jpg) (https://radikal.ru)
4.(https://d.radikal.ru/d12/1808/d5/2f36928a1faf.jpg) (https://radikal.ru)
5.(https://a.radikal.ru/a00/1808/c8/1710e359390c.jpg) (https://radikal.ru)
6.(https://b.radikal.ru/b02/1808/fe/755ae503cddf.jpg) (https://radikal.ru)
7.(https://d.radikal.ru/d04/1808/c3/a8a109a76fa2.jpg) (https://radikal.ru)
8.(https://b.radikal.ru/b01/1808/f9/1d3f12a85baa.jpg) (https://radikal.ru)
9.(https://c.radikal.ru/c01/1808/54/2b234f089aae.jpg) (https://radikal.ru)
10.(https://b.radikal.ru/b23/1808/42/e32e9ed4d995.jpg) (https://radikal.ru)
11.(https://a.radikal.ru/a34/1808/f3/5b54de937f77.jpg) (https://radikal.ru)
12.(https://b.radikal.ru/b03/1808/3a/565320125bf9.jpg) (https://radikal.ru)
13.(https://c.radikal.ru/c34/1808/c7/1e7be23c62b5.jpg) (https://radikal.ru)
14.(https://a.radikal.ru/a27/1808/92/9e52c0128129.jpg) (https://radikal.ru)
15.(https://d.radikal.ru/d33/1808/6b/cbac30f129e7.jpg) (https://radikal.ru)
16.(https://b.radikal.ru/b16/1808/ca/68843adc8fa0.jpg) (https://radikal.ru)
17.(https://d.radikal.ru/d04/1808/36/4d620de5708b.jpg) (https://radikal.ru)
18.(https://c.radikal.ru/c31/1808/5b/adcdfd3c3195.jpg) (https://radikal.ru)
-
Материалы для стенда (исправленные)
1. Конференц-зал. Здесь проводятся общешкольные конференции, круглые столы. Регулярно проходит литературно-исторический клуб.
2. Комната общения. Здесь мы учим общаться, говорим на разные темы, тут регулярно собирается совет школы.
3. ЛУРы (лаборатории устной речи) - лингафонные кабинеты. Их у нас в школе – 4. ЛУРы предназначены для тренировки говорения на уроках иностранного языка: выполнения фонетических упражнений как индивидуально (одним учеником), так и в группах. В ЛУРах мы проводим занятия по русскому языку и литературе: для работы с текстом и подготовки к устной части ГИА. Здесь наш личностно-деятельностный подход работает в полную силу: человек, сидящий в наушниках, имеет возможность действовать постоянно - говорить, слушать и одновременно быть на связи с учителем.
4. Галерея психологической разгрузки. Здесь в уютной обстановке за самоваром и чаем можно заниматься английским, беседовать на свободные темы, вести дискуссию. Помимо английского здесь проводятся уроки русского языка и литературы, истории и других предметов.
5. Компьютерный класс. Здесь проходит подготовка учеников на уровне продвинутого пользователя.
6. Ретро-интерактивный кабинет создан для объединения прошлого века и настоящего. Книги и интернет - средства познания мира, его изучения. Здесь мы образовываем человека (учим и воспитываем), прививая ему те навыки и умения, которые необходимы для успешной жизни в современности. В РИКе мы преподаем 2 метапредмета: "Интернет-поиск" и "Интернет-книга".
7. Читальный зал - возвращаем человека к чтению. Здесь мы учим получать информацию из печатного материала, из книги. Книга и интернет - это единство может выработать в человеке столь необходимое ему сейчас сочетание клипового мышления и мышлением понятийным.
8. Спортивный зал.
9. Малый спортивный зал.
10. Холл II этажа.
Спортивный зал, малый спортивный зал, холл II этажа - это помещения, где мы проводим в жизнь главные постулаты нашей деятельности: движение - это жизнь, объединение умственной деятельности с физической, тренировка мозга человека в синтезе умственных упражнений с упражнениями физическими.
11. Буфет. Питание - особая наша забота. Завтраки, салаты, обеды, напитки готовим сами из экологически чистых и качественных продуктов.
12. Актовый зал - место, где собирается вся Школа-ВУЗ "Современное образование" для проведения в жизнь английского клуба, ЭПЭБа (экономика, политика, экономическая безопасность), а также праздников и традиций, которые мы всегда соединяем с учебно-воспитательным процессом и в которых наш ученик является не просто созерцателем, а участником .
13. Метапредметный кабинет. Здесь проводятся различные занятия, в том числе ЭПЭБ. Метапредметный подход предполагает, что ребенок не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные способы действий с этими знаниями, и с их помощью сможет сам добывать необходимую информацию.
14. Кабинет биологии и географии.
15. Кабинет физики.
16. Кабинет химии.
-
A Look at Russian History
All Time Literature
-
Материалы В.И.
Что надо знать родителю, ученику и учителю.
1. Распорядок дня Школы-ВУЗа
Начало занятий – 9.30.
Окончание – 14.10 – после шестого часа;
15.40 – после восьмого часа.
Перемены – Большая перемена – 12.10–12.50
перемены – 10.50–11.00
14.10.14.20
Начальная школа?
2. О занятиях, некоторых направлениях
В учебный процесс включены занятия под названием «Английский клуб», «Литературно-исторический клуб» - являются интерактивными занятиями по предметам – английский язык, русский язык и литература.
ЭПЭБ (экономика, политика, экономическая безопасность, история, обществознание), предназначены для развития понятийного мышления.
Оценки по вышеназванным занятиям выставляются в дневники, журналы.
3. Учебные принадлежности
Учебники и учебно-воспитательные пособия по изучаемым предметам выдаются Школой-ВУЗом.
Дневник
Тетради:
а) по предметам русский язык, литература, математика, английский – 2 тетради до 24 страниц каждая;
б) по другим предметам – «общие тетради»;
4. Школа имеет необходимую базу ТСО (технических средств обучения) – компьютеры, телевизоры, наушники, интерактивные доски. Занятия проходят в соответсьвующих кабинетах. Демонстрируем ВФ "Материальная часть" или стенд.
Использование собственных гаджетов, телефонов – ограничено. Компьютер используется согласно плану Школы-ВУЗа.
5. Школа проводит в жизнь концепцию сочетания педагогики сотрудничества с авторитарной педагогикой
Методика построения занятия строится в рамках педагогики сотрудничества (интерес, взаимопонимание на уровне ученик – учитель).
Элементы авторитарной педагогики – включение «Кондуита» в образовательный процесс – правил поведения ученика и его ответственных за их выполнение
6. О форме одежды
«Современное образование» не имеет обязательной формы одежды ученика, но просит соблюдать «академические» правила, согласно которым не приветствуем:
а) рваные джинсы;
б) майки с надписями и картинками;
в) крашеные волосы (синий, зелёный...) и «нетрадиционные прически»;
г) макияж у девочек.
7. Разное. Перемены, питание....
-
Можно предложить?
В пункте № 3 "Учебные принадлежности" не указан дневник. Ведь нашим детям он необходим, потому что электронного у нас нет. Дневник - принято.
В пункте № 6 "О форме одежды" еще бы внести
д) высокий каблук у девочек. Думаем!
А то придет девица, а ходить на них не умеет. Упадет, сломает себе что-нибудь...
3. Учебные принадлежности
Учебники и учебно-воспитательные пособия по изучаемым предметам выдаются Школой-ВУЗом.
Тетради:
а) по предметам русский язык, литература, математика, английский – 2 тетради до 24 страниц каждая;
б) по другим предметам – «общие тетради»;
6. О форме одежды
«Современное образование» не имеет обязательной формы одежды ученика, но просит соблюдать «академические» правила, согласно которым не приветствуем:
а) рваные джинсы;
б) майки с надписями и картинками;
в) крашеные волосы и «нетрадиционные прически»;
г) макияж у девочек.
-
Про крашеные волосы— вы серьезно???!!! А "нетрадиционные прически" —это что?! Вы же —СОВРЕМЕННОЕ образование. Мамочки.... а я вас так часто рекомендую((((
-
Разгрузка плитки
1. (https://d.radikal.ru/d02/1808/58/5ad0f5a03673.jpg)
2. (https://d.radikal.ru/d27/1808/78/f20b717aba62.jpg)
3. (https://b.radikal.ru/b23/1808/c1/badf40289da2.jpg)
4. (https://d.radikal.ru/d13/1808/9e/17460320c636.jpg)
5. (https://a.radikal.ru/a31/1808/fd/8bdaccdb57f3.jpg)
6. (https://c.radikal.ru/c20/1808/30/58baa552108b.jpg)
7. (https://d.radikal.ru/d10/1808/5b/571644ed20be.jpg)
8. (https://c.radikal.ru/c41/1808/46/a4a3914432d1.jpg)
9. (https://d.radikal.ru/d09/1808/94/fdf9e576c7ef.jpg)
10. (https://c.radikal.ru/c30/1808/7a/54ef8a52eb37.jpg)
11. (https://b.radikal.ru/b33/1808/f6/3628131ae18e.jpg)
-
Материалы для стенда
Дорогие ребята!
Мы рады приветствовать вас в нашей Школе-ВУЗе "Современное образование" в новом учебном году!
Здесь вас ждут уютные кабинеты, оборудованные современными техническими средствами и всем необходимым, чтобы вы чувствовали себя комфортно, а процесс обучения был занимательным и интересным.
Напоминаем, что наша образовательная методика основывается на двух педагогиках:
1) педагогике сотрудничества;
2) авторитарной.
Педагогика сотрудничества состоит в том, что учитель и ученик становятся равноправными участниками образовательного процесса: вместе готовят праздники, общешкольные мероприятия, дни самоуправления. Такое сотрудничество положительно влияет на развитие самостоятельного мышления учащегося, способствует выработке умений принимать решения и дает возможность самовыражения.
Авторитарная педагогика рассматривает учителя как авторитарного носителя и передатчика знаний, работающего согласно спущенным сверху программным установкам.
-
Материалы для стенда (исправленные)
1. Конференц-зал. Здесь проводятся общешкольные конференции.
2. Комната общения. Здесь мы учим общаться, говорим на разные темы, тут регулярно собирается совет Школы-ВУЗа.
3. ЛУР (лаборатория устной речи, или лингафонный кабинет, - у нас их четыре). Здесь имеются все условия для осуществления личностно-деятельностного и индивидуального подходов к каждому ученику, а также условия для оптимальной его занятости. В ЛУРе отрабатываются все виды речевой деятельности – говорение, аудирование, чтение, письменная речь и обеспечивается 100% (стопроцентная) занятость каждого ученика.
4. Галерея психологической разгрузки. Здесь в уютной обстановке за самоваром и чаем можно заниматься английским, беседовать на свободные темы, вести дискуссию. Помимо английского здесь проводятся уроки русского языка и литературы, истории и других предметов.
5. Компьютерный класс, где проходит подготовка учеников на уровне продвинутого пользователя.
6. Ретро-интерактивный кабинет создан для объединения прошлого века и настоящего. Книги и интернет - средства познания мира, его изучения. Здесь мы образовываем человека (учим и воспитываем), прививая ему те навыки и умения, которые необходимы для успешной жизни в современности. В РИКе мы преподаем 2 метапредмета: "Интернет-поиск" и "Интернет-книга".
7. Читальный зал - возвращаем человека к чтению. Здесь мы учим получать информацию из печатного материала, из книги. Книга и интернет - это единство может выработать в человеке столь необходимое ему сейчас сочетание клипового мышления и мышлением понятийным.
8. Спортивный зал.
9. Фитнес-зал.
10. Холл II этажа.
Спортивный зал, малый спортивный зал, холл II этажа - это помещения, где мы проводим в жизнь главные постулаты нашей деятельности: движение - это жизнь, объединение умственной деятельности с физической, тренировка мозга человека в синтезе умственных упражнений с упражнениями физическими.
11. Буфет. Питание - особая наша забота. Завтраки, салаты, обеды, напитки готовим сами из экологически чистых и качественных продуктов.
12. Актовый зал - место, где собирается вся Школа-ВУЗ "Современное образование" для проведения в жизнь английского клуба, ЭПЭБа (экономика, политика, экономическая безопасность), а также праздников и традиций, которые мы всегда соединяем с учебно-воспитательным процессом и в которых наш ученик является не просто созерцателем, а участником .
13. Метапредметный кабинет. Для проведения ЭПЭБа (экономика, политика, экономическая безопасность) и других занятий. Здесь мы проводим в жизнь наши праздники и традиции.
14. Кабинет биологии и географии.
15. Кабинет физики.
16. Кабинет химии.
-
Фото для стенда
1. (https://a.radikal.ru/a19/1808/ed/ae4e31805d27.jpg) (https://radikal.ru)
2. (https://b.radikal.ru/b06/1808/b4/92c759fe0b49.jpg) (https://radikal.ru)
3. (https://c.radikal.ru/c16/1808/70/1c3b7027a3a0.png) (https://radikal.ru)
4. (https://b.radikal.ru/b35/1808/8d/80d29d934e25.jpg) (https://radikal.ru)
5. (https://b.radikal.ru/b43/1808/cb/2f80b7b3e909.jpg) (https://radikal.ru)
6. (https://a.radikal.ru/a42/1808/91/ba4ebe06b8a7.jpg) (https://radikal.ru)
7. (https://b.radikal.ru/b34/1808/68/8022e2079ce3.jpg) (https://radikal.ru)
-
Материалы для стенда
Дорогие ребята!
Мы рады приветствовать вас в нашей Школе-ВУЗе "Современное образование" в новом учебном году!
Здесь вас ждут уютные кабинеты, оборудованные современными техническими средствами и всем необходимым, чтобы вы чувствовали себя комфортно, а процесс обучения был занимательным и интересным.
Напоминаем, что наша образовательная методика основывается на двух педагогиках:
1) педагогике сотрудничества;
2) авторитарной.
Педагогика сотрудничества состоит в том, что учитель и ученик становятся равноправными участниками образовательного процесса: вместе готовят праздники, общешкольные мероприятия, дни самоуправления. Такое сотрудничество положительно влияет на развитие самостоятельного мышления учащегося, способствует выработке умений принимать решения и дает возможность самовыражения.
Согласно авторитарной педагогике, учитель дает знания, воспитывает и направляет ученика, который в свою очередь обязан подчиняться и выполнять задачи, поставленные педагогом.
-
Хельге. Выдержка из концецции
АВТОРИТАРНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА. УЧИТЕЛЬ–УЧЕНИК
В образовательном процессе – два главных действующих лица: Учитель и Ученик. От их сотрудничества, места, роли в процессе обучения и воспитания зависит результат. Какова доля вклада Учителя в этот результат – 40, 50, 60 или 70 процентов? Каков вклад Ученика в процесс собственного образования? На эти давние и вечные вопросы никогда не будет найден однозначный ответ, ибо взаимодействие Учитель–Ученик всегда индивидуально, зависит от особенностей, данных и меры приложения сил того и другого.
Тем не менее, педагогика многих последних десятилетий отработала два ведущих варианта взаимоотношений Учитель–Ученик, которые вошли в историю педагогики под следующими названиями: авторитарная педагогика и педагогика сотрудничества.
Авторитарная педагогика рассматривает учителя как авторитарного носителя и передатчика знаний, работающего согласно спущенным сверху программным установкам.
Педагогика сотрудничества предлагает иные отношения между Учителем и Учеником. Учитель выступает не в качестве авторитарного носителя знаний, а в качестве соучастника образовательного процесса. Ориентация здесь, прежде всего, на развитие самостоятельности мышления, возможности самостоятельной деятельности.
Авторитарная педагогика успешно прошла через многие десятилетия отечественной школы, в результате чего общество получило нужные ему кадры. Педагогика сотрудничества также внесла свою лепту в образование современного молодого человека в нашей стране.
Школа-ВУЗ «Современное образование», пройдя короткий этап влияния педагогики сотрудничества, стоит на позиции комплексного подхода: сочетания авторитарности и сотрудничества в главном вопросе образовательного процесса – отношениях Учитель–Ученик.
Фотографии - подходит № 5.
-
Материалы для стенда
Дорогие ребята!
Мы рады приветствовать вас в нашей Школе-ВУЗе "Современное образование" в новом учебном году!
Здесь вас ждут уютные кабинеты, оборудованные современными техническими средствами и всем необходимым, чтобы вы чувствовали себя комфортно, а занятия были полезными и интересными.
В образовательном процессе – два главных действующих лица: Учитель и Ученик. От их сотрудничества, места, роли в процессе обучения и воспитания зависит результат. Какова доля вклада Учителя в этот результат – 40, 50, 60 или 70 процентов? Каков вклад Ученика в процесс собственного образования? На эти давние и вечные вопросы никогда не будет найден однозначный ответ, ибо взаимодействие Учитель–Ученик всегда индивидуально, зависит от особенностей, данных и меры приложения сил того и другого.
Тем не менее, педагогика многих последних десятилетий отработала два ведущих варианта взаимоотношений Учитель–Ученик, которые вошли в историю педагогики под следующими названиями: авторитарная педагогика и педагогика сотрудничества.
Авторитарная педагогика рассматривает учителя как авторитарного носителя и передатчика знаний, работающего согласно спущенным сверху программным установкам.
Педагогика сотрудничества предлагает иные отношения между Учителем и Учеником. Учитель выступает не в качестве авторитарного носителя знаний, а в качестве соучастника образовательного процесса. Ориентация здесь, прежде всего, на развитие самостоятельности мышления, возможности самостоятельной деятельности.
Авторитарная педагогика успешно прошла через многие десятилетия отечественной школы, в результате чего общество получило нужные ему кадры. Педагогика сотрудничества также внесла свою лепту в образование современного молодого человека в нашей стране.
Школа-ВУЗ «Современное образование», пройдя короткий этап влияния педагогики сотрудничества, стоит на позиции комплексного подхода: сочетания авторитарности и сотрудничества в главном вопросе образовательного процесса – отношениях Учитель–Ученик.
-
Укладка плитки
1. (https://a.radikal.ru/a24/1808/2a/81f37465dc19.jpg)
2. (https://b.radikal.ru/b02/1808/03/4c1435147c99.jpg)
3. (https://c.radikal.ru/c20/1808/f6/18848f2c6ada.jpg)
4. (https://a.radikal.ru/a04/1808/e0/29d2fd20ab6f.jpg)
5. (https://c.radikal.ru/c23/1808/d5/a74c7c44a258.jpg)
6. (https://c.radikal.ru/c17/1808/9b/cf4fdc8b87c0.jpg)
7. (https://b.radikal.ru/b41/1808/b7/a4ef2513f03f.jpg)
8. (https://c.radikal.ru/c34/1808/b3/778c591e81b5.jpg)
9. (https://d.radikal.ru/d03/1808/6b/e668921c01b1.jpg)
10. (https://a.radikal.ru/a37/1808/37/2735e2485dfc.jpg)
11. (https://d.radikal.ru/d40/1808/d2/1b84350d7343.jpg)
12. (https://b.radikal.ru/b25/1808/e2/c15a8ba85f42.jpg)
-
С самоваром - супер!))
-
Перечень учебных пособий (плакатов, карт) по предметам.
Алгебра
1. Показательная функция.
Логарифмическая функция.
2. Линейная функция.
Дробно-линейная функция.
География
1. Политическая карта мира.
2. Политическая карта мира.
3. Природные зоны мира.
4. Политическая карта мира.
5. Политическая карта мира.
6. Зарубежная Европа (политическая карта)
7. Тектоника и минеральные ресурсы России.
8. Карта океанов.
9. Климатическая карта России
10. Юго-Западная Азия.
11. Юго-Восточная Азия.
12. Месторождения полезных ископаемых России и сопредельных государств.
13. Почвенная карта России.
14. Российская Федерация.
15. Строение земной коры и полезные ископаемые мира.
16. Западное полушарие. Восточное полушарие
17. Политическая карта мира.
Биология
1. Строение ДНК.
Грибы.
2. Тип моллюски. Класс брюхоногие.
3. Многообразие живых организмов.
4. Деление клетки.
5. Органы дыхания.
6. Гортань и органы полости рта при дыхании и глотании.
7. Органы дыхания.
8. Подцарство простейшие, или одноклеточные животные.
9. Среды обитания животных.
10. Мхи. Кукушкин лен.
11. Виды корней. Типы корневых систем.
12. Шляпочные грибы.
13. Бурые и красные водоросли.
14. Грибы. Паразиты. Сапрофиты.
15. Семейство мотыльковые.
16. Семейство крестоцветные.
17. Семейство сложноцветные.
18. Соцветия.
19. Разнообразие плодов.
20. Семейство розоцветные.
21. Семейство злаки.
22. Семейство лилейные.
23. Строение и разнообразие цветков.
24. Зеленые водоросли.
25. Лишайники.
26. Папоротники. Хвощи. Плауны.
27. Сосна обыкновенная.
28. Семена двудольных и однодольных.
29. Клеточное строение стебля липы.
30. Ткани стебля тыквы.
31. Видоизмененные побеги.
32. Клеточное строение листа.
33. Зоны корня микориза.
34. Деление клетки. Образовательные ткани.
35. Нервные клетки и схема рефлекторной дуги.
36. Обоняние.
37. Речь.
38. Кровь.
39. Цикл сердечных сокращений.
40. Сердце.
41. Вкус.
42. Расположение внутренних органов.
43. Система органов пищеварения.
44. Схема кровообращения.
45. Развитие зародыша человека.
46. Система органов выделения.
47. Головной мозг человека.
48. Система органов кровообращения.
49. Система органов дыхания.
50. Строение костей и типы их соединений.
51. Нервная и мышечная ткани.
52. Эпителиальная и соединительная ткани.
53. Эндокринная система.
54. Нервная система.
55. Зрение.
56. Слух.
57. Оплодотворение и развитие зародыша.
58. Скелетные мышцы.
59. Спинной мозг.
60. Скелет.
61. Череп человека.
62. Кожа.
63. Зубы.
64. Эволюционное древо.
65. Строение ДНК.
Грибы.
66. Надкласс рыбы. Многообразие рыб.
67. Тип моллюски. Класс головоногие.
68. Класс пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся.
69. Ткани листа и плода.
70. Грибы и растения Красной книги России.
71. Класс птицы. Многообразие и адаптивные черты птиц.
72. Многообразие кольчатых червей.
73. Тип хордовые. Подтип бесчерепные.
74. Класс птицы. Внутреннее строение.
75. Класс млекопитающие. Внутреннее строение кролика.
76. Класс пресмыкающиеся. Внутреннее строение ящерицы. Скелет пресмыкающихся.
77. Надкласс рыбы. Внутреннее строение речного окуня.
78. Тип кольчатые. Внешний облик и внутреннее строение дождевого червя.
79. Тип кишечнополостные. Внешний облик и внутреннее строение пресноводной гидры.
80. Многообразие плоских червей. Строение печеночного сосальщика и цикл его развития.
81. Тип плоские черви. Класс ресничные черви. Строение белой планарии.
82. Тип моллюски. Класс двустворчатые. Внутреннее строение беззубки.
83. Класс земноводные. Развитие лягушки. Многообразие земноводных.
84. Класс земноводные. Внутреннее строение лягушки.
85. Тип членистоногие. Класс насекомые. Насекомые с неполным превращением.
86. Тип круглые черви. Нематоды. Внутреннее строение.
87. Тип членистоногие. Класс ракообразные. Внешнее и внутреннее строение речного рака.
88. Класс млекопитающие. Многообразие млекопитающих.
89. Тип членистоногие. Класс паукообразные. Внешнее и внутреннее строение паука-крестовика.
90. Тип членистоногие. Класс насекомые. Насекомые с полным превращением.
91. Тип членистоногие. Класс насекомые. Внешнее и внутреннее строение черного таракана.
Английский язык
1. My room.
2. Food.
3. Фрукты.
4. Транспорт.
5. Образование множественного числа имен существительных в английском языке.
6. Образование множественного числа имен существительных в английском языке.
7. Предлоги английского языка.
8. Употребление артиклей в английском языке.
9. Образование множественного числа имен существительных в английском языке.
10. Английский алфавит.
11. Формы.
Немецкий язык
1. Bundesrepublik Deutschland.
2. Deutschland, politisch.
3. Deutschland.
4. Deutschland.
5. Deutschland.
6. Staatsaufbau Deutschlands.
7. Deutschland, politisch.
8. Deutschland.
Французский язык
1. La France
История
1. Повинности средневековых крестьян.
Этапы объединения русских земель в единое государство.
2. Рост территории государств в древности.
3. Мир в XVII-XVII вв.
Важнейшие географические открытия и колониальные захваты.
4. Византийская империя и славяне в VII в.
Восточная Римская (Византийская) империя при Юстиниане I (527-565).
5. Древняя Италия в VII – начале III в. До н.э.
6. Древняя Русь – Русь удельная – Московская Русь.
7. Территориальные изменения в Европе после Второй мировой войны.
Начало Второй мировой войны 1 сентября 1939 г. – 21 июня 1941 г.
8. Война за независимость английских колоний в Северной Америке и образование США (1775-1783 гг.).
Образование независимых государств в Латинской Америке.
9. Византийская империя в IX – первой половине XI в.
Развитие ремесла и торговли в Европе в XIV в.
10. Первая мировая война 194-1918 гг.
11. Развитие капитализма в России с 1861 до конца XIX в.
Российская империя в первой половине XIX в.
12. Союз Советских Социалистических Республик (1946-1991 гг.).
Содружество независимых государств.
13. Реформация и контрреформация в Западной Европе в XVI-XVII вв.
Национально-освободительное движение в Нидерландах в 1566-1609 гг.
14. Страны Юго-Восточной и Восточной Азии во второй половине XX в.
Ближний Восток во второй половине XX в.
15. Африка во второй половине XX в.
Европа в конце XX в.
16. Экономическое развитие России в XVII в. (Европейская часть).
Российская империя в 1762-1800 гг. (Европейская часть).
17. Франкское государство в эпоху каролингов.
Индия и Китай в средние века.
18. Арабы в VII-IX вв.
Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской имерии.
19. Россия в 1907-1914 гг.
Революция 1905-1907 гг. в России.
20. Западная Европа в XI – начале XIII в. Крестовые походы.
Европа в XVI в.
21. Российское государство во второй половине XVI в.
Религии мира.
22. Вторая мировая война. Военные действия в Европе и в Северной Африке в 1942-1945 гг.
Территориальные изменения в Западной Европе после Первой мировой войны.
23. Москва. Современная карта города.
24. Междуречье и восточное средиземноморье в древности.
Индия и Китай в древности.
25. СССР в 1946-1990 гг.
Россия в составе СССР (20-30-е гг. XX в.).
26. Столетняя война (1337-1453 гг.).
Итальянские государства в XIV-XV вв.
27. Страны Среднего Востока и Южной Азии во второй половине XX в.
Европа после Венского конгресса 1815 г.
28. Этапы объединения русских земель в единое государство.
Повинности средневековых крестьян.
29. Становление Советской России. 1917-1918 гг.
Первая мировая война1914-1918 гг.
30. Российская империя в VIII в.
Российская империя в первой половине XVIII в.
31. Европа в период Наполеоновских войн 1799-1815 гг.
Отечественная война 1812 г.
32. Экономическое развитие Российской империи во второй половине XIX в. (Европейская часть).
Экономическое развитие Российской империи в первой половине XIX в. (Европейская часть).
33. Российская империя во второй половине XVIII в.
Смутное время в России в начале XVII в.
34. Оформление крепостного права в России.
Вассальная пирамида.
35. Гражданская война в США (1861-1865 гг.)
Европа во второй половине XIX в.
36. Греко-персидские войны (500-478 гг. до н.э.).
Крито-микенская Греция.
Русский язык
1. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Слитное и раздельное написание со словами разных частей речи.
2. Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными и вставными конструкциями и междометиями.
Правописание Н и НН в именах прилагательных и причастиях.
3. Правописание морфем.
Тире между подлежащим и сказуемым.
4. Знаки препинания в сложных предложениях.
Правописание букв Ы и И.
5. Знаки препинания между частями сложноподчиненного предложения.
Правописание окончаний глаголов.
6. Правописание приставок.
Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.
7. Правописание некоторых буквосочетаний в именах существительных.
Знаки препинания при обособлении предложений.
8. Правописание суффиксов –К(ИЙ) и –СК(ИЙ) в именах прилагательных.
Знаки препинания в предложениях с деепричастиями.
9. Различение НЕ и НИ.
Знаки препинания и основные случаи их употребления.
10. Знаки препинания в предложениях с союзом И.
Правописание гласных после шипящих Ж, Ш, Ч, Щ.
11. Обособление согласованных определений.
Правописание суффиксов имен существительных.
12. Образование сложных слов и их написание.
Знаки препинания с цитатами.
13. Знаки препинания в предложениях с уточняющими, поясняющими и присоединительными членами.
Правописание суффиксов глаголов.
14. Правописание Ь и Ъ в словах.
Знаки препинания между частями бессоюзного сложного предложения.
Химия
1. Сложные эфиры.
Моносахариды.
2. Предельные одноатомные спирты.
Дисахариды.
3. Химические свойства анилина.
4. Химические свойства спиртов.
Типы разрыва ковалентной связи.
5. Химические свойства толуола.
Поли- и гетерофункциональные органические соединения.
6. Химическая связь.
7. Химические свойства бензола.
Изомерия органических соединений.
8. Химические свойства фенола.
Химические свойства аминов.
9. Химические свойства кислорода.
10. Закон Авогадро.
11. Расчет абсолютных масс атомов и молекул.
12. Относительная атомная масса.
13. Химические свойства водорода.
14. Жиры.
Полисахариды.
15. Правила техники безопасности труда в кабинете химии.
16. Вещество.
17. Классификация кислот.
18. Электрохимический ряд напряжений металлов.
19. Фильтрование.
20. Обращение с жидкими веществами.
21. Приемы обращения с лабораторным штативом.
22. Обращение с твердыми веществами.
23. Газовая горелка.
24. Периодическая система Д.И. Менделеева.
25. Спиртовка.
26. Кислород в природе.
27. Продукты переработки нефти.
Влияние заместителей на реакционную способность бензольного кольца.
28. Виды формул органических соединений.
29. Химические связи в бензоле С6 H6.
Химические связи в бутадиене.
30. Химические свойства алкинов.
Химические свойства алкадиенов.
31. Функциональные группы и классы органических соединений.
Классификация органических веществ по углеродному скелету.
32. Правила техники безопасности в кабинете химии.
33. Свойства вещества.
34. Кристаллы.
35. Гетероциклические соединения.
Аминокислоты.
36. Растворимость кислот, оснований и солей в воде.
Периодическая система Д.И. Менделеева.
37. Моль – мера количества вещества.
38. Закон сохранения массы.
39. Химические связи в алкенах.
Химические связи в алкинах.
40. Радиусы атомов.
41. Амфотерность.
42. Простые вещества.
43. Валентность.
44. Характерные значения валентностей некоторых атомов химических элементов.
45. Окраска индикаторов в различных средах.
46. Сложные вещества. Многоэлементные соединения.
47. Сложные вещества. Бинарные соединения.
48. Конформации молекулы этана.
Химические связи в алканах.
49. Карбоновые кислоты.
Химические свойства альдегидов.
50. Карбоновые кислоты.
Химические свойства кетонов.
51. Гомологический ряд алканов.
Химические свойства алканов.
52. Геометрическая изомерия органических соединений.
53. Химическое уравнение.
54. Правила техники безопасности труда в кабинете химии.
55. Классификация веществ.
56. Периодическая система элементов Д.И. Менделеева.
57. Взвешивание.
58. Приготовление растворов.
59. Получение и собирание газов.
60. Перегонка. Титрование.
61. Типы химических реакций.
62. Водород.
-
Хельге по поводу "Перечня". Good work!
-
08:07, 27 августа 2018
"Армия стала драйвером развития"
Международный военно-технический форум "Армия-2018". Гость – советник министра обороны Андрей Ильницкий.
Ведущие "Вестей ФМ" – Дмитрий Куликов и Ольга Подолян.
Ссылка на передачу в аудио и видео: http://radiovesti.ru/brand/61007/episode/1891049
-
Фото комнаты общения (на утверждение):
1. (https://d.radikal.ru/d12/1808/81/691785d8360b.jpg) (https://radikal.ru)
2. (https://a.radikal.ru/a40/1808/e6/cdb266c72a03.jpg) (https://radikal.ru)
3. (https://b.radikal.ru/b29/1808/1a/e8e153fb1c30.jpg) (https://radikal.ru)
4. (https://b.radikal.ru/b06/1808/3e/57694f68e044.jpg) (https://radikal.ru)
-
Подпись к фотографии " МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ КАБИНЕТ":
В мире неопределенности, сложности и разнообразия человеку нужны целостная картина, разнообразный набор знаний, навыков, умений и компетентностей. Более того, о нем надо позаботиться как о личности – рассмотреть его, развить в нем определенные качества.
Пройдя через вышеназванные подходы и методы, педагогика подошла к явлению, которое получило название «метапредмет». Метапредмет как предмет обучения человека целостному (с разных точек зрения, разнообразному, синтезированному…..) представлению о мире.
Взято с форума из документа: "НАША КОНЦЕПЦИЯ. Теоретическая часть. П. 12. Что такое метапредмет и каково его будущее"
-
Ямпольская Елена Александровна— российский политик. Председатель комитета Государственной думы Федерального собрания Российской Федерации по культуре с 25 июля 2018 года.
Три мечты
1. Программа работников культуры на селе.
2. Социальные лифты для одарённых детей
3. Народные художественные промыслы.
Цитаты
Прежде, чем выбирать инструмент, надо понять, что мы хотим делать (мы вот и являемся этим инструментом на практике)
Понятие миссии культуры надо вернуть.
Самый лучший стартовый капитал это книги (читай - образование)
В Госдуме 26 комитетов по культуре. Каждый комитет (оборона, борьба с коррупцией, наука, образование, информационная политика и пр. отвечают за культуру и воспитание).
-
Комната общения
1.(https://a.radikal.ru/a00/1808/f1/d718559f7f7e.jpg)
2. (https://d.radikal.ru/d06/1808/ea/894d50d86f06.jpg) (https://radikal.ru)
Галерея психологической разгрузки
1.(https://img-fotki.yandex.ru/get/397894/294208613.2b8/0_1ca30e_6be79c51_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/556394/view/1876750)
2. (https://img-fotki.yandex.ru/get/15561/294208613.52/0_15e429_d037d6a9_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/481062/view/1434665)
РИК
1.(https://img-fotki.yandex.ru/get/907384/294208613.2b3/0_1ca111_e6dda5ab_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/556189/view/1876241)
2.(https://img-fotki.yandex.ru/get/4807/294208613.54/0_15e472_524b222f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/481062/view/1434738)
Холл второго этажа
1.(https://img-fotki.yandex.ru/get/978233/294208613.2b1/0_1c9ef2_8941f9b0_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/503772/view/1875698)
2. (https://img-fotki.yandex.ru/get/370413/294208613.21e/0_1b6fa5_77beb1e3_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/540939/view/1798053?page=0)
Метапредметный кабинет
1.(https://img-fotki.yandex.ru/get/940342/294208613.2aa/0_1c9d78_2c912556_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875320)
2. (https://img-fotki.yandex.ru/get/912395/294208613.2aa/0_1c9d7e_2e02eb2b_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/555993/view/1875326)
Возвращаем человека к чтению
(https://b.radikal.ru/b25/1808/14/5227f80aa51f.jpg) (https://radikal.ru)
Фитнес
1.(https://img-fotki.yandex.ru/get/242441/294208613.21a/0_1b67c8_414b6885_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/540582/view/1796040?page=0)
2. (https://img-fotki.yandex.ru/get/16178/294208613.21a/0_1b67e7_d96cf47_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/540582/view/1796071?page=0)
-
Ретро-интерактивный кабинет.
1.(https://c.radikal.ru/c14/1808/88/09476a7159b5.jpg) (https://radikal.ru)
2. (https://c.radikal.ru/c17/1808/b0/b02e2350fe9f.jpg) (https://radikal.ru)
ЛУР.
3. (https://d.radikal.ru/d16/1808/8f/60937cec54aa.jpg) (https://radikal.ru)
4. (https://d.radikal.ru/d43/1808/88/737cae61a9fa.jpg) (https://radikal.ru)
5. (https://c.radikal.ru/c40/1808/d8/724704ce249c.jpg) (https://radikal.ru)
6. (https://b.radikal.ru/b07/1808/5e/3b8df8a68f88.jpg) (https://radikal.ru)
Читальный зал.
7. (https://b.radikal.ru/b21/1808/40/a88d99c4871f.jpg) (https://radikal.ru)
8. (https://d.radikal.ru/d29/1808/d0/baf474455eee.jpg) (https://radikal.ru)
Буфет.
9. (https://a.radikal.ru/a42/1808/ca/11cae730e6a1.jpg) (https://radikal.ru)
10. (https://d.radikal.ru/d27/1808/3c/64accf6fce94.jpg) (https://radikal.ru)
Актовый зал.
11. (https://d.radikal.ru/d31/1808/02/2202826754e8.jpg) (https://radikal.ru)
13. (https://b.radikal.ru/b16/1808/9c/a89e554bf7af.jpg) (https://radikal.ru)
Компьютерный класс.
14. (https://a.radikal.ru/a37/1808/4c/56e02a0abff1.jpg) (https://radikal.ru)
Спортивный зал.
15. (https://c.radikal.ru/c04/1808/ff/427f97bc68f4.jpg) (https://radikal.ru)
Комната общения.
16. (https://a.radikal.ru/a20/1808/01/c8997bf8b777.jpg) (https://radikal.ru)
17. (https://c.radikal.ru/c19/1808/e8/8b7310c99574.jpg) (https://radikal.ru)
18. (https://b.radikal.ru/b06/1808/04/f6240165aad5.jpg) (https://radikal.ru)
19. (https://d.radikal.ru/d41/1808/9f/a269a5df2c9c.jpg) (https://radikal.ru)
Холл 2-го этажа.
20. (https://a.radikal.ru/a15/1808/8e/710041f74046.jpg) (https://radikal.ru)
-
План проведения Дня знаний 2018-2019 уч.г.
(черновик на обсуждение)
Часть I (торжественная) (≈40 мин.)
1) выступление администрации о плане проведения мероприятия; (≈10 мин.)
2) выступление детей и выпускников (родителей?); (≈10 мин.)
3) рассказ о том, что мы подготовили для детей в этом учебном году;
4) демонстрация фильма «Материальная часть концепции «Школы-ВУЗа «Современное образование» с остановками и комментариями (что мы здесь делаем, какие кабинеты и т.д.);
5) пение гимна + фотосессия (М.А.).
Обдумать музыкальную часть
Часть II. Наши традиции и правила(≈40 мин.)
Родители и ученики 9-11 кл. остаются в зале, остальные ребята расходятся по классам в сопровождении педагогов.
Раздаём памятку и обсуждаем её.
-
Быстро лето пролетело,
Наступил учебный год,
Но и осень нам немало
Дней хороших принесёт.
Здравствуй, осень золотая!
Школа, солнцем залитая!
Наш просторный, светлый класс,
Ты опять встречаешь нас.
(В. Лебедев-Кумач)
--------
Этот маленький проказник
В детский сад ходил вчера.
А сегодня – первоклассник,
В школу он идет с утра.
Сам портфель несет тяжелый.
В нем тетрадки и пенал.
Он идет с букетом в школу.
Сразу вдруг серьезным стал.
Дома ждут его игрушки.
Их нельзя с собою взять.
И так хочется с подушкой
Чуть подольше полежать.
Но зато шагает гордо,
Хочет многое узнать.
И научится он твердо,
Без запиночки читать.
Он идет, волнуясь очень,
Ведь ни с кем там не знаком.
Но, как каждый, тоже хочет
Лучшим стать учеником.
Наталия Филиппова
-
Первоклассник, первоклассник
Нарядился, как на праздник!
Даже в лужу не зашёл:
Погляделся и пошёл.
Уши вымыты до глянца,
Алый гриб на крышке ранца,
Да и сам он как грибок
Из-под кепки смотрит вбок:
Все ли видят? Все ли знают?
Все ль от зависти вздыхают?
=====
Мы поступаем в первый класс,
Ждёт с нетерпеньем школа нас.
Мы обещаем не лениться,
Прилежно будем мы учиться
Друзьям мы будем помогать,
А взрослых — слушать, уважать!
-----
Каждый год звонок веселый
Собирает вместе нас.
Здравствуй, осень! Здравствуй, школа!
Здравствуй, наш любимый класс.
Пусть нам лета жаль немного -
Мы грустить не будем зря.
Здравствуй, к знаниям дорога!
Здравствуй, праздник сентября!
(А. Барто)
-
План проведения Дня знаний 2018-2019 уч.г.
(вариант НЛО)
Часть I (торжественная) (≈40 мин.)
1) выступление администрации о плане проведения мероприятия;
2)демонстрация фильма «Материальная часть концепции «Школы-ВУЗа «Современное образование» с остановками и комментариями (что мы здесь делаем, какие кабинеты итд);
3) рассказ о том, что мы подготовили для детей в этом учебном году;
4) выступление детей и родителей;
5) первый звонок;
5) пение гимна + фотосессия (М.А.).
Обдумать музыкальную часть - Песенка про дружбу. Шаинский
Часть II. Наши традиции и правила(≈40 мин.)
Родители остаются в зале, остальные ребята расходятся по классам в сопровождении педагогов.
Раздаём памятку и обсуждаем её.
Как вариант. Можно показать фильм «Материальная часть концепции «Школы-ВУЗа «Современное образование» родителям во второй части, когда классные руководители будут с классами обсуждать памятку.
-
План проведения Дня знаний 2018-2019
3 сентября 2018 года
I часть – торжественная (≈40 мин.)
а) выход ребят под гимн «А ну ка песню нам пропой, весёлый ветер!»;
б) выступление администрации;
в) детей;
г) родителей;
д) первый звонок;
е) круг дружбы;
е) фотосессия.
II часть – празднично-трудовая(≈40 мин.)
Изучение памятки.
Время – 12.00
Место – актовый зал, классы
-
Что надо знать родителю, ученику и учителю
Вариант исправленный. Мари,поставь время окончания занятий в начальной школе. Памятку разместить на одной странице. Провести корректорскую работу.
Расписание занятий
Начальная школа
1 урок 09.30 – 10.10
2 урок 10.30 – 11.10
3 урок 11.15 – 11.55
4 урок 12.05 – 12.45
5 урок 12.50 – 13.30
Окончание -
Средняя и старшая школа
1-2 09.30-10.50
3-4 11.00-12.20
5-6 12.50-14.10
7-8 14.20-15.40
Окончание - 14.10 – после шестого часа;
15.40 – после восьмого часа.
II О занятиях
В учебный процесс включены занятия под названием «Английский клуб», «Литературно-исторический клуб» - являются интерактивными занятиями (МХК) по предметам – английский язык, русский язык, литература, история.
ЭПЭБ (экономика, политика, экономическая безопасность, история, обществознание).
III. Учебные принадлежности
Учебники по изучаемым предметам выдаются Школой-ВУЗом.
Дневник
Тетради:
а) по предметам: математика, русский и английский языки – 2 тетради по 12-18 листов каждая;
б) по другим предметам – «общие тетради».
IV. Школа имеет необходимую базу ТСО (технических средств обучения) – компьютеры, ноутбуки, телевизоры, наушники, проекторы, интерактивные доски, магнитофоны.
Использование собственных гаджетов, телефонов – ограничено. Компьютер используется согласно учебной необходимости.
V. Школа проводит в жизнь концепцию сочетания педагогики сотрудничества с авторитарной педагогикой
Методика построения занятия строится в рамках педагогики сотрудничества (интерес, взаимопонимание на уровне ученик – учитель)
Элементы авторитарной педагогики – включение «Кондуита» в образовательный процесс – правил поведения ученика и его ответственных за их выполнение.
VI. О форме одежды
«Современное образование» не имеет обязательной формы одежды ученика, но просит соблюдать «академические» правила, согласно которым приветствуется ученический внешний вид и стиль одежды, приближённый к офисному.
не приветствуем: ?
а) рваные джинсы;
б) майки с надписями и картинками;
в) крашеные волосы (синий, зелёный...) и «нетрадиционные прически»;
г) макияж у девочек.
-
План проведения Дня знаний - 2018
Часть 1 - торжественная 40'
1. Гимн Школы-ВУЗа.
2. Выступление администрации и учителей.
3. Что нового в Школе-ВУЗе
- сайт;
- форум;
- кабинеты;
- новые ученики.
4. Выступления родителей.
5. Выступления детей.
6. Первый звонок.
7. Выход и уход классов под руководством классных руководителей. Фото классов.
Часть 2 40'
Праздничный классный час - общение с классом, работа с памяткой (классные руководители).
В то же время -
праздничное родительское собрание - работа с памяткой. Вопросы-ответы. (администраторы, ведущие учителя, В.И.).
P.S. Материалы демонстрируются с большого экрана.
Время проведения - 12.00
Место проведения - Школа-ВУЗ "Современное образование".
-
ПАМЯТКА. ЧТО НАДО ЗНАТЬ УЧЕНИКУ И РОДИТЕЛЮ. Отработано А. и В.И. 02.09.18 14:48
-
:good: Ознакомлена
-
Изучила
-
Внимательно прочитано и изучено. Ознакомлена!
-
Для V.B.
перейти к аудиоматериалам (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=6318.msg174918#msg174918) запись от 3.09.
-
Критерии выставления оценок
Как конкретно ставим оценки
Русский язык
Письменная работа:
Ошибки делим на: 1) грамматические
2)пунктуационные
3)пропуск буквы)
4)пропуск слова
5)стиль
6)искажение
7) неточность
Всё вышеперечисленное + недостаточная скорость выполнения; узкий словарный запас
Подготовленная речь Неподготовленная речь
1 грам. – 1 балл 2 грам. - 1 балл
2 пункт. – 1 балл 3 пункт. -1 балл
2 проп. -1 балл 3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл 4 стил. -1 балл
1 искаж. – 1 балл 2 искаж. – 1 балл
3 неточн. – 1 балл 4 неточн. – 1 балл
Литература
Система - пятибалльная.
Проверяемый материал делится на:
Устный: 1) «автоматизированный» (отрабатываемый до уровня
«автомата» навык.) (например: чтение знакомого, не
раз прочитанного текста)
2) по аналогии (например: ответы на вопросы с помощью учебника)
3)новый, креативный (творческие работы)
Устная
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и незнакомого), заучивание текста( стихи, проза) наизусть, пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и полный пересказ.
Письменная проверка: сочинение, эссе, составление плана (цитатного и нецитатного)
Отработанный материал оценивается строже, чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
2)неточность изложения
3)пропуск
Подготовленная речь Неподготовленная речь
1 "искажение"– 1 балл 2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл 3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл 3 "пропуск"– 1 балл
Математика
Система - пятибалльная.
Проверяемый материал делится на устный и письменный.
Письменный материал делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый до уровня «автомата» навык;
2) по аналогии;
3)новый, креативный
Способы проверки: письменные проверочные работы, тесты, упражнения в формате ЕГЭ, устный счёт.
Ошибки делим на: 1) ошибки в оформлении
2) неполное решение
3) ошибки в вычислениях
4) искажение при записи
1 оформл. - 1балл
1 неполн. реш. - 1 балл
1 вычисл. -1 балл
1 искажен. - 1 балл
Английский язык
Письменная работа:
Ошибки делим на: 1)Grammar (грамматика)
2)W.w (неправильное слово)
3)W.m (word missing,
пропущенное слово)
4) A.(Аrticle, артикль)
5) Sp.(spelling, спеллинг)
6) St.(Style,стиль)
7) Искажение
8 ) Неточность, (для перевода с русского на английский и с английского на русский)
Всё вышеперечисленное + недостаточная скорость выполнения; несоответствующее владение лексическим словарём.
Подготовленная речь Неподготовленная речь
3 Gr.– 1 балл 4 Gr.– 1 балл
3 W.w – 1 балл 4 W.w – 1 балл
3 W.m – 1 балл 4 W.m – 1 балл
5 А. -1 балл 6 А. -1 балл
5 Sp – 1 балл 6 Sp – 1 балл
7 St -1 балл 8 St -1 балл
3 «искажение» -1 балл 4 "искажение" -1 балл
1 «неточность» - 1 балл 2 "неточность" - 1балл
История
Ошибки делим на: 1) искажение
2) неточность
3) пропуск
4) структура изложения
1 искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. -1 балл
2 структ. - 1 балл
География. Биология
Ошибки делим на: 1) искажение
2) неточность
3) пропуск
1 искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. - 1 балл
-
Сокращённый текст выступления.
ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ в апреле 2016 г утвердило Концепцию преподавания русского языка и литературы.
Русский язык как государственный язык Российской Федерации формирует гражданское, культурное, образовательное пространство страны и является языком межнационального общения.
Литература - это культурный символ России, высшая форма существования российской духовности и языка. Литература, выполняя три важнейшие функции: познавательную, нравственную и воспитательную - посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в человеке патриотизм, чувства исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и всему человечеству.
Проблемы изучения русского языка и литературы
1. Проблемы содержательного характера
Содержание учебного предмета "Русский язык" не обеспечивает формирование навыков устной и письменной речи, ученики часто не могут применить знания в практической деятельности.
В содержании учебного предмета "Литература" основное внимание уделяется литературоведению. При этом недостаточно внимания уделяется способности понимать художественный текст. Мало произведений о жизни и проблемах современных детей и подростков, что очень важно для воспитания и интеллектуального развития обучающегося.
Требуют совершенствования методики и приемы обучения русскому языку и литературе.
Основные направления реализации Концепции
1. Русский язык
Необходимо обеспечить оптимальное соотношение между теоретическим изучением языка и формированием практических речевых навыков;
- овладение всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), умение правильно использовать речевые навыки во всех сферах общения;
- формирование грамотности устной и письменной речи;
- формирование межпредметных связей русского языка с другими учебными предметами (иностранными языками, литературой и др.);
- использование текстов разных функциональных типов (художественных, нехудожественных);
- использование информационных ресурсов ( печатные и электронные словари, поисковые системы и т.д.).
-
КРУГЛЫЕ СТОЛЫ
1. 23.12.2015 Круглый стол,посвященный 25-летию со дня основания научно-методического учебного центра "Школа-ВУЗ "Современное образование"
2. 29.01.2016. Круглый стол для родителей.
Как мы учим наших детей и что делаем дальше, или Метод, приемы и способы обучения учащихся (1-11 классы) в научно-методическом центре «Школа-ВУЗ «Современное образование»
3. 17.03.2016 О веротерпимости. Об образовании как основе мирного сосуществования людей различных конфессий.
4. 21.04.2016 Гос. Дума "Защита традиций и семьи от современных угроз в законопроектной деятельности».
5. 20.12.16 Круглый стол "О концепции образования в деле подготовки кадров и патриотического воспитания подрастающего поколения"
6. 15.02.17 Круглый стол (праздничный)
- Метапредметная ролевая игра, хэпнинг «Уроки истории. Романовы».
- К вопросу о воспитании - парад Патрициев.
- Дискуссия гостей и коллектива Школы-ВУЗа.
7. 07.04.17 Гос. Дума "Защита семьи и традиционных ценностей от деструктивных ювенальных информационных технологий в образовании и здравоохранении".
"Защита прав граждан от массового злоупотребления и дискриминации при насаждении электронных и гос.услуг"
-
Круглый стол в Гос. Думе
"Защита семьи и традиционных ценностей от деструктивных ювенальных информационных технологий в образовании и здравоохранении"
"Защита прав граждан от массового злоупотребления и дискриминации при насаждении электронных и гос.услуг"
- о подрывной деятельности гос.школ в системной организации русского Майдана
- обвинение гос.школ
- обвинение суицидальных групп
- дети, натасканные на ГИА и ЕГЭ, разучились мыслить объективно
- семья обвиняет школу
Время на наше выступление неограничено, но мы устанавливаем лимит 20 -30 мин.
Благодаря нашим выступлениям на прошлом круглом столе стратегию не ратифицировали. Но её элементы размазываются по принятым законам. Нам надо выступать за то, чтобы у нас не было так, как в Европе.
Главная тема: "Как МЫ учим молодёжь". Мы островок позитива и здравого смысла в океане негативной информации
-
Вниманию наших маленьких!
В рамках "Программы для наших маленьких" возобновляется занятие -игра " Разведчик-2018". Занятие тренирует качества, необходимые военной элите.
1. Физическая подготовка (построение, движение в строю, ускоренное передвижение).
2. Тренировка наблюдательности и внимания (игра "Сделай как было).
3. Обучение бесшумному передвижению на местности (молчаливое ускоренное передвижение до точки
назначения).
4. Обучение - добыть и передать в штаб информацию (с помощью интернет - ресурсов).
5. Вернуться "живым" с помощью бесшумного передвижения до точки начала операции.
Занятие рассчитано на 40 минут, по восемь минут на каждый вид разведческой деятельности.
Приглашаются также дети постарше. Запись производит Татьяна Александровна (к. 215) с 10.00 до 16.00.
-
минобр (https://минобрнауки.рф/проекты/ФГОС-и-ПООП)
http://fgosreestr.ru
http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/metodicheskoe-prostranstvo-new.html
-
Beginners' Course. Предисловие
Данное учебное пособие предназначено для начинающих изучать английский язык.
Основной его чертой является комплексность: обучение всем четырём видам речевой деятельности (говорению, аудированию, чтению, письму) с помощью как печатных материалов, так и современных технологий - аудио материалов, доступ к которым осуществляется через компьютер. Аудио материалы делятся на две категории - материалы для автоматизации лексики и грамматики уроков (разделы Vocabulary and Speech, Grammar) и работы с текстами (Additional Material for Developing Speech, Listening Comprehension, Reading and Writing).
В основе построения пособия - тематический принцип. Каждый из 11 разделов (Units) является единой системой подачи материала.
Время прохождения учебного пособия зависит от поставленной задачи и может варьироваться в следующих пределах : от 140 классных академических часов (70 часов самостоятельной работы - выполнение домашнего задания) до 240 (120 часов самостоятельной работы). В последнем случае пособие "расширяется" за счёт привлечения аудио и видео материалов, интернет - поиска, других дополнительных средств обучения.
-
Согласно педагогике сотрудничества (напоминаем: наша Школа объединяет авторитарную педагогику с педагогикой сотрудничества), мы учим и воспитываем детей на позитиве. Значит, на празднике.
Сейчас готовим большой воспитательный праздник - "Неделя прекрасного". Дети учат стихи и художественные тексты (на уроках и в театре "Глобус"). Наши маленькие пишут копии с картин художников города Переславля-Залесского, разучивают песню "Как прекрасен этот мир".
Таким образом, тренируя память (оперативную, долговременную, моторную...) и навык публичного выступления, они, естественно, проведут эту неделю не как пассивные, а как активные её участники (личностно-деятельностный подход).
-
Добрый вечер!!
Exercises
I. Guess work
II. Fill in
III. Dictation
IV. Change the text into the third person singular verb
V. Make questions to the text (orally and in writing)
VI. A letter to a friend
VII. An essay
VIII. Give a talk about yourself
IX. A round-table discussin
-
CONTENTS Pages
Unit I. The School I Go to
Number !. Text and Exercises .............................................................
Number 2. Text and Exercises...................................................
Number 3. Text and Exercises...............................................
Number.4...
Exercises ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
………………………………………….
……………………………………………………………..8
Unit 2. My Friends……………………………………………..
Number1.. Text and Exercises.........................................................................
Number2. ................................................
Number 3…………………………………………………………………………………...
Number 4
…………………………………………………………………………………………………………..
Unit 3. The Games I Play (Real Games and Computer Games)
Number 1. Playing Computer Games is the Most Interesting Thing in Life………………….
Exercises……………………………………………………………………………………..
Number 2. All the Guys Play Computer Games and I Play them, too.
Exercises.......................................................
-
2. Готовимся к "Неделе Прекрасного" в театре "Глобус". Интернет-поиск. Дети ищут информацию о художниках города Переславля-Залесского и великих классиках русской живописи. На "Неделе Прекрасного" они, подготовившись к художественному чтению на занятиях театра "Глобус", порадуют нас и наших друзей своими знаниями и навыками по изучаемой теме.
3. "Неделя Прекрасного" и навыки письма, внимание и грамматика.Подготовка к "Неделе Прекрасного" вписана в учебно-воспитательный процесс.
На занятиях по рисованию дети, участники программы, рисуют копии полюбившихся им картин. Завтра в классе они напишут диктант, одновременно развивая внимание, грамматику.
-
CONTENTS Pages
Unit I. The School I Go to
Number !. Text and Exercises .............................................................
Number 2. Text and Exercises...................................................
Number 3. Text and Exercises...............................................
Number.4...
Exercises ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
………………………………………….
……………………………………………………………..8
Unit 2. My Friends……………………………………………..
Number1.. Text and Exercises.........................................................................
Number2. ................................................
Number 3…………………………………………………………………………………...
Number 4
…………………………………………………………………………………………………………..
Unit 3. The Games I Play (Real Games and Computer Games)
Number 1. Playing Computer Games is the Most Interesting Thing in Life………………….
Exercises……………………………………………………………………………………..
Number 2. All the Guys Play Computer Games and I Play them, too.
Exercises.......................................................
CONTENTS
Preface. Предисловие. Шленкина В.И.........................................4
Unit I. The School I Go to.....................7
Number 1........................................................7
Text................................................................7
Exercises ........................................................7
Number 2........................................................8
Text................................................................8
Exercises.........................................................9
Number 3.......................................................9
Text................................................................10
Exercises.........................................................11
Unit III. The Games I Play (Real Games and Computer Games)....12
Number 1.................................................................................13
Text. Playing Computer Games is the Most Interesting Thing in Life..........14
Exercises...................................................................................1
Number 2..................................................................................16
Text. All the Guys Play Computer Games and I Play them, too................17
Exercises...................................................................................18
-
Примерный образец подачи домашнего задания на форуме
Д.З. на 26 сентября, среда
Устно: с. 5, 6 § 1,2. Выучить определения.
Письменно: с. 14 № 17
-
(https://d.radikal.ru/d40/1808/eb/495a82253d34.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c19/1808/35/246e31b9e90d.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a25/1808/6e/600ead828379.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c39/1808/c6/a0baf64648e6.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d42/1808/88/97152b2585ca.jpg) (https://radikal.ru)
-
План урока (7 класс)
Рождение новой науки.
1) Орг. момент. 5 м.
2) Повторение пройденного.
Чтение рассказов про ученых (Д.З.)- 25 м.
3) Изучение нового
общие принципы, роль церкви (инквизиции) рассказ учителя-10 м.
Чтение текста (по вариантам) подготовка обвинения инквизиции по отношению к ученым.
10 м.-подготовка
20 м.- выступления.
Подведение итогов- Чего добилась церковь, как эти открытия повлияли на сознание людей.
Запись Д.З.
-
Для стенда "НЕДЕЛЯ ПРЕКРАСНОГО"
"Неделя Прекрасного" (иногда "День Прекрасного") мы празднуем с 20___ года с той поры, как художники города Переславля-Залесского стали нашими друзьями.
Подготовка к "Неделе Прекрасного" вписана в учебно-воспитательный процесс.
Подготовка проходит на уроке рисования. Дети рисуют копии полюбившихся им картин художников города Переславля-Залесского, наших друзей и великих классиков русской живописи.
На уроке русского языка и литературы. Дети пишут диктанты и сочинения о художниках, развивают внимание, улучшают грамматику.
В театре "Глобус". Дети получают навык художественного публичного чтения.
-
Глава 1 -1
-
План проведения Дня Учителя и закрытия Недели Прекрасного
!. Открытие. Звучит мелодия песни "Как прекрасен этот мир". Наши слова - На день Учителя приглашены дорогие гости, художники ..............
Объявление программы.
2. Дети а) со стихами и прозой о великих и талантливых художниках и копиями художников, а также об
учителях;
б) с картинами наших и дифирамбом (подготовлено Мари);(под музыку Вивальди)
в) Ника с фотографией "VIP пассажир" (фотография подарена Векшиным В.П. ) и темой "Благодарим
Мать-Землю".
3. Песня "Как прекрасен этот мир". Поём (подготовлено Людмилой Борисовной).
а) "В человеке всё должно быть прекрасно". Проход красиво одетых детей по дорожке.
4. Школьный вальс.( "Школьные годы чудесные". Поём и танцуем).
5. "Я оглянулся посмотреть..." (поём. Подготовлено Людмилой Борисовной).
6. Стулья отодвигаются (организация Ивана). Круг дружбы. Организовываем круг, поём и движемся по кругу.
"Ничего на свете лучше нету, чем бродить друзьям по белу свету".
Гимн Школы-ВУЗа. Фото сессия.
Стулья - напротив окон у стены. Красная дорожка. Действие происходит на ней. Фото сессия - у стены во время пения гимна. Художники сидят в первом ряду.
Утром - музыка о прекрасном и школе. В 13.45 - музыка "Как прекрасен этот мир..." как сигнал для окончания урока и начала движения во главе с учителем в актовый зал.
Ответственный за подготовку зала - Иван. Санора, проследи и помоги в организации помощи.
Подготовить слова песен, которые "выкидываются" на экран.
-
К сведению Мари и Саноры. Начинаем движение ко Дню окончания четверти и Шансу, который даётся каждому.
В этой связи предлагаю :
- объявить декаду открытых уроков для родителей. Есть договорённость с членом родительского комитета Еленой Юрьевной Богуш, а также с Н.А по поводу специального показного урока для Школы-ВУЗа по географии;
- держать на контроле план работы Людмилы Борисовны, (включив её в театр "Глобус"). Есть договорённость с Л.Б.. Репертуар - повторение: "Как прекрасен этот мир", "Я оглянулся посмотреть". Новое - Слова "Кадрили" и "Этот мир придуман не нами".
- ......................................................................
Нанести finishing touches на план работы Школы -ВУЗа.
-
Для Плавы Лагуны. Информация для размышления по поводу будущего открытого урока (в свете проведённой
беседы). Цели:
Контроль знания пройденного материала на уровне навыка пересказа.
Развитие навыков живого общения с аудиторией, ведения дискуссии и умения работать с интерактивной доской.
-
Для Плавы Лагуны. Информация для размышления по поводу будущего открытого урока (в свете проведённой
беседы). Цели:
Контроль знания пройденного материала на уровне навыка пересказа.
Развитие навыков живого общения с аудиторией, ведения дискуссии и умения работать с интерактивной доской.
Конференция. (8 кл.)" Геохронология Земли. Тектонические структуры России ".
План.
I.1.Возникновение Вселенной( 13 млрд. лет назад) .Квазары( черные дыры, лучезарные квазары ). Их роль в возникновении Вселенной. -------------------------------------------------------------------------------------------------------(5-7 минут) .
2.Солнечная система. Возникновение . (4,5 млд.лет назад ) Планеты Солнечной системы. Наша Земля - третья планета от Солнца.( --------------------------------------------------------------------------------------------------------------(5-7 минут )
3.Этапы развития Земли. Пангея . Гондвана. Лавразия . Платформы мира и пояса складчатости .------------(10 минут )
II.1.Геохронология Земли - "Космические часы". Этапы развития жизни . ДОКЕМБРИЙ ( Архей и Протерозой ).Древняя Пангея.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------(10 минут ).
2.ПАЛЕОЗОЙ ( Выход растений и животных на сушу . Заселение Земли ).---------------------------------------------( 10 минут )
3. МЕЗОЗОЙ( Эпоха динозавров. Господство Голосеменных или Хвойных на Земле ).-------------------------------(10 минут )
4.КАЙНОЗОЙ( Возникновение Цветковых или Покрытосеменных растений . Млекопитающие .Человек.)------(10 минут )
III.1.Особенности тектонических структур России. Полезные ископаемые . Охрана природы . ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------(5-7 минут )
IV.1 Значение жизни на Земле . Сохранение жизни на Земле.Земля - колыбель человечества. -----------------(5 минут )
2.Подведение итогов. Выставление оценок.--------------------------------------------------------------------------------(5 минут )
V. Самоанализ . Выводы.------------------------------------------------------------------------------------------------------------(3-5минут )
-
Для Плавы Лагуны. См. информацию в "Заметках о жизни".
-
Для Плавы Лагуны. См. информацию в "Заметках о жизни".
ОК.Посмотрела.Спасибо .
-
ТИПОВОЙ КОРОТКИЙ ПЛАН УРОКА
Тема:______________________________________________________________
Цель:______________________________________________________________
План урока (обязательно должен присутствовать тайминг):
1. Организационный момент
2. Организация урока (укажите приёмы, формы работы и запланированное время)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
3. Подведение итогов. Домашнее задание.
-
УУД
-
Сокращённый текст выступления.
ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ в апреле 2016 г утвердило Концепцию преподавания русского языка и литературы.
Русский язык как государственный язык Российской Федерации формирует гражданское, культурное, образовательное пространство страны и является языком межнационального общения.
Литература - это культурный символ России, высшая форма существования российской духовности и языка. Литература, выполняя три важнейшие функции: познавательную, нравственную и воспитательную - посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в человеке патриотизм, чувства исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и всему человечеству.
Проблемы изучения русского языка и литературы
1. Проблемы содержательного характера
Содержание учебного предмета "Русский язык" не обеспечивает формирование навыков устной и письменной речи, ученики часто не могут применить знания в практической деятельности.
В содержании учебного предмета "Литература" основное внимание уделяется литературоведению. При этом недостаточно внимания уделяется способности понимать художественный текст. Мало произведений о жизни и проблемах современных детей и подростков, что очень важно для воспитания и интеллектуального развития обучающегося.
Требуют совершенствования методики и приемы обучения русскому языку и литературе.
Основные направления реализации Концепции
1. Русский язык
Необходимо обеспечить оптимальное соотношение между теоретическим изучением языка и формированием практических речевых навыков;
- овладение всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), умение правильно использовать речевые навыки во всех сферах общения;
- формирование грамотности устной и письменной речи;
- формирование межпредметных связей русского языка с другими учебными предметами (иностранными языками, литературой и др.);
- использование текстов разных функциональных типов (художественных, нехудожественных);
- использование информационных ресурсов ( печатные и электронные словари, поисковые системы и т.д.).
-
образец
-
Конференция. (8 кл.)" Геохронология Земли. Тектонические структуры России ".
План.
I.1.Возникновение Вселенной( 13 млрд. лет назад) .Квазары( черные дыры, лучезарные квазары ). Их роль в возникновении Вселенной. -------------------------------------------------------------------------------------------------------(5-7 минут) .
2.Солнечная система. Возникновение . (4,5 млд.лет назад ) Планеты Солнечной системы. Наша Земля - третья планета от Солнца.( --------------------------------------------------------------------------------------------------------------(5-7 минут )
3.Этапы развития Земли. Пангея . Гондвана. Лавразия . Платформы мира и пояса складчатости .------------(10 минут )
II.1.Геохронология Земли - "Космические часы". Этапы развития жизни . ДОКЕМБРИЙ ( Архей и Протерозой ).Древняя Пангея.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------(10 минут ).
2.ПАЛЕОЗОЙ ( Выход растений и животных на сушу . Заселение Земли ).---------------------------------------------( 10 минут )
3. МЕЗОЗОЙ( Эпоха динозавров. Господство Голосеменных или Хвойных на Земле ).-------------------------------(10 минут )
4.КАЙНОЗОЙ( Возникновение Цветковых или Покрытосеменных растений . Млекопитающие .Человек.)------(10 минут )
III.1.Особенности тектонических структур России. Полезные ископаемые . Охрана природы . ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------(5-7 минут )
IV.1 Значение жизни на Земле . Сохранение жизни на Земле.Земля - колыбель человечества. -----------------(5 минут )
2.Подведение итогов. Выставление оценок.--------------------------------------------------------------------------------(5 минут )
V. Самоанализ . Выводы.------------------------------------------------------------------------------------------------------------(3-5минут )
А когда он будет?
-
Уважаемые родители!
Напоминаем вам, что с 08.10.18 по 19.10.18
для вас проходит
ДЕКАДА ОТКРЫТЫХ УРОКОВ.
Записаться у Ники Андреевны
тел.+7(495) 607-25-64
+7(495) 607-71-95
Администрация
-
Взаимодействие
1. РЦОИ http://rcoi.mcko.ru/news/
Организационное и технологическое обеспечение проведения государственной итоговой аттестации обучающихся.
Деятельность по эксплуатации, обработке информации, содержащейся в региональной информационной системе (РИС ГИА), взаимодействие с ФИС ГИА.
2. МЦКО http://mcko.ru/pages/vzaim_mskobr
Мы работаем с "Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия г. Москвы"
3. АИС "Контингент" https://contingent.mos.ru/portal/
Зачисление, отчисление, перевод учащихся. Внесение персональных данных.
4. ФИС ФРДО http://rcoi.mcko.ru/frdo_/obsh_obr/ (пароль в синей книге)
Внесение данных о выданных бланках строгой отчетности.
5. Городской методический центр http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/uchebnaya-literatura.html
Учебно-методическое обеспечение (библиотека).
6. МРКО (вход с комп. в 314).
Получение, отправка данных по ГИА, регистрация на апелляции.
7. Защищенный канал связи с РЦОИ ViPNet Client (вход с комп. в 314).
Формирование экзаменационной базы, результаты ГИА, результаты решений ГЭК. Взаимодействие с РЦОИ по вопросам ГИА, ФИС ФРДО.
9. ЕКИС http://st.educom.ru (пароль в синей книге).
10. ВПР https://vpr.statgrad.org (пароль отправлен С.Г.)
11. Ежегодные отчеты ОШ-1, ОО-1.
-
Компьютерное тестирование. математика 8. http://demo.mcko.ru/test/?login=test_mat
http://demo.mcko.ru/test/
-
Для Мари.
№1. Успешно проходит Декада открытых уроков для родителей.
Фото книги отзывов
№2. Первая четверть подходит к концу. На финишной прямой - традиционное мероприятие "Шанс даётся каждому". Далее объявление (см. "Ежедневник").
-
Принято!
-
А когда ?
завтра, 19.
-
Шанс даётся каждому !!!
-
Художники-слайды
-
На что обращаем особое внимание во второй четверти
1. Показные занятия – русский язык и литература, география, история, английский язык
2. Дисциплина. Кондуит на нужном уровне.
3. Театр ГЛОБУС еженедельно занимается чтением вслух «клубных» текстов, желательно художественным, и
развитием на его основе оперативной и долговременной памяти учащегося. Разыгрываются соответствующие
сцены.
4. Хор. На занятиях выучиваются слова песен наизусть (см. про развитие памяти, п.3) и поются под фонограмму
(живую музыку слушаем по праздникам). Подготовить соответствующую аудиторию для Л.Б., обеспечить учителя
магнитофоном и научить им пользоваться.
-
К плану работы Школы-ВУЗа на 2018-2019 учебный год
На что мы обращаем особое внимание во второй четверти
1. Учебно-методическая работа
Показные занятия по проведению в жизнь личностно-деятельностного подхода. Русский язык и литература,
география, история, английский язык. Приглашаются родители.
2. Учебно-воспитательная и методическая работа
а) дисциплина. Интенсификация работы по Кондуиту;
б) занятия театра «Глобус» вводятся еженедельно.
- тренируется навык функционального чтения – вслух;
- развивается оперативная и долговременная память – тексты учатся наизусть;
- развивается навык публичного выступления - разыгрываются сцены из
Островского А.Н. (Литературно-исторический клуб) и О’Генри (на английском, Английский клуб).
Ученики готовятся к празднику Последний день четверти.
P.S. Литературно-исторический и Английский клубы являются интерактивными метапредметными занятиями, готовящими ученика к будущей жизни в условиях равновесного мышления. Названия «клубы» сохранено по «историческим» причинам.
Администрация
-
ПРОЕКТ
К плану работы Школы-ВУЗа на 2018-2019 учебный год
На что мы обращаем особое внимание во второй четверти
I. Учебно-методическая работа
1. Показные занятия по проведению в жизнь личностно-деятельностного подхода:
- русский язык и литература: Голоднова А.М., 8 класс.
По пособию "Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни".
- география: Зубкова Н.А., 8 класс.
- история: Вилков М.А.
- английский язык: Йеми, 1 - 4 классы. Занятия в рамках "Программы для маленьких"
("Английский с Йеми", "Разведчик").
Приглашаются родители.
2. 11 класс. Итоговое сочинение (изложение). Является допуском к государственной итоговой аттестации.
5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2018/19 учебный год:
"Отцы и дети",
"Мечта и реальность",
"Месть и великодушие",
"Искусство и ремесло",
"Доброта и жестокость".
Ванзонок О.М. 5 декабря 2018 г.
Репетиция - 15 ноября 2018 г.
3. 9 класс. Итоговое собеседование по русскому языку. Подготовка.
Является допуском к государственной итоговой аттестации.
Ванзонок О.М.
II. Учебно-воспитательная и методическая работа
1. Дисциплина. Интенсификация работы по Кондуиту.
2. Занятия театра «Глобус» вводятся еженедельно:
- тренируется навык функционального чтения – вслух;
- развивается оперативная и долговременная память – тексты учатся наизусть;
- развивается навык публичного выступления - разыгрываются сцены из
Островского А.Н. (Литературно-исторический клуб) и О’Генри (на английском, Английский клуб).
Ученики готовятся к празднику Последний день четверти. День окончания четверти.
P.S. Литературно-исторический и Английский клубы являются интерактивными метапредметными занятиями, готовящими ученика к будущей жизни в условиях равновесного мышления. Названия «клубы» сохранено по «историческим» причинам.
3. Усиление работы Совета Школы-ВУЗа.
4. Выходы в город:
Театральный сезон согласуется с содержанием Литературно-исторического и Английского клубов.
Михайлова Н.А.
5. Организация и проведение следующих мероприятий:
1. «Отцам-Победителям» посвящается. Битва под Москвой. В рамках Литературно-исторического клуба.
Голоднова А.М. 5.12.2018 г.
2. Конкурс сочинений «Моя мама», посвященный международному Дню Матери. Голоднова А.М. 23.11.2018 г.
3. Четырежды праздник - "День основания Школы-ВУЗа "Современное образование".
Новый год.
День окончания четверти.
Патриций - 12 "Литература на все времена".
Подготовка и организация праздничного мероприятия, работа рыцарско-боярских мастерских по
производству украшений и сувениров, новогодние базары и лотереи "Сами зарабатываем - сами
празднуем!", Голоднова А.М., письменный ящик для Деда Мороза – новогодняя почта, сценарий и
разработка праздника, Ванзонок О.М. украшение школы и классов). Лагунова Н.Л. 28.12.2018 г.
III. Работа с родителями учащихся
1. Работа по связи с родителями (диалог по электронной почте).
2. Авторитарный подход (усиление контроля ведения дневников, д.з.).
3. Индивидуальные родительские собрания (9, 11 классы). Лагунова Н.Л., Ванзонок О.М. Декабрь.
Администрация
-
Занятие "Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни" является метапредметным. Ребята одновременно развивают навыки устной и письменной речи и получают знания по литературе. Занятие тренирует память, внимание, оттачивает навыки публичного выступления, умения участвовать в дискуссии и, конечно же, является подготовкой к устной части экзамена.
Занятие проходит по следующему алгоритму.
ЧАСТЬ I. Алгоритм. Индивидуальный подход. (40мин.)
Задание 1 – прочитайте текст выразительно. (10 мин.)
Тексты сгруппированы в три части С,В,А в зависимости от уровня подготовки учеников. Часть С – для наименее подготовленных учеников и начальной школы, часть В – для учеников средней школы, часть А – для учеников старшей школы.
Для 8 класса - часть В
Задание 2 - Пересказ текста (10 мин)
Вопросы также сгруппированы по уровням С, В, Начальный этап – это вопросы к текстам, конечный результат – вопросы по различным жизненным ситуациям.
Задание 3 - у вас берут интервью. Ответьте на вопросы (развёрнутый ответ)(10 мин)
Задание 4 - произнесите монолог по картинке с опорой на план.(10 мин)
ЧАСТЬ I I. «Свободная беседа». Коллективная работа. (40мин.)
1. Выполнение упражнений из части I (описание картинки, беседа по прочитанным текстам).
2. Переход к «свободной беседе» (выражение точки зрения, высказывания, основанные на собственном опыте).
3. Работа по учебному пособию. Письменная работа
Занятие НАЧИНАЕТСЯ в ЛУРе (лингафонном кабинете) соответственно методике работы, отработанной в Школе-ВУЗе для данного вида учебной деятельности. Во второй части занятия происходит обучение «свободной беседе», для проведения которой учащиеся приглашаются за стол в галерее психологической разгрузки (или в читальном зале «Возвращаем человека к чтению»).
Поскольку 8 класс существенно пополнился, необходимо провести ещё несколько репетиционных занятий для корректировки времени и введению в алгоритм занятия новых учеников.
-
Метапредметное занятие по русскому языку и литературе ."Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни" 8 класс
I. Тема урока: В.В. Маяковский
II. Цель урока: знакомство с биографией В.В. Маяковского. Развитие навыков устной и письменной речи, тренировка памяти, внимания, навыков публичного выступления, умения участвовать в дискуссии, подготовка к устной части ОГЭ.
III. Ход урока. Часть I. Занятие начинается в ЛУРе (лингафонном кабинете)1. Организационный момент (5 мин)
2. Работа по алгоритму:
а) ознакомительное чтение
(ребята в наушниках читают три текста части В вслух, учитель следит за чтением каждого) (10 мин); б) предварительное (подготовительное) чтение
(ребята читают один из трёх текстов, указанный ему учителем, готовятся к пересказу) (5 мин); в) пересказ текста
(в наушниках, проверка учителем каждого) (5 мин); г) ответы на вопросы
(пособия закрываются, наушники снимаются, учитель задаёт каждому ученику вопросы по его тексту). (15 мин) Часть II. Ребята переходят в галерею психологической разгрузки (либо "Возвращаем человека к чтению")
1. Монолог по картинке с опорой на план
(ребята устно описывают картинку, дополняя рассказ друг-друга) (15 мин)2. Дискуссия по текстам, прочитанным в части I. "Свободная беседа" (10 мин.)
3. Письменная работа. Письменное описание картинки. (10 мин.)
IV. Подведение итогов. Домашнее задание. (5 мин.)
Письменно изложить тот текст, который читали на занятии.
-
Метапредметное занятие по русскому языку и литературе ."Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни" 8 класс
I. Тема урока: Биография (и творчество?)В.В. Маяковского
II. Цель урока: введение и закрепление нового материала. Развитие равновесного мышления, навыков устной и письменной речи, тренировка памяти, внимания,участия в дискуссии. Подготовка к устной части ОГЭ.
III. Ход урока.
Часть I. Занятие начинается в ЛУРе (лингафонном кабинете)
1. Организационный момент. Слово о писателе (5 мин)
2. Контроль пройденного на сегодняшний день материала и домашнего задания. (?)
3. Введение нового материала. Работа по алгоритму:
а) чтение текста (ребята в наушниках читают один из текстов, указанных ему учителем) (7 мин);
б) подготовка к пересказу (ребята читают текст про себя, готовятся к пересказу) (5 мин);
в) пересказ текста (в наушниках, проверка учителем каждого) (5 мин);
г) ответы на вопросы (пособия закрываются (либо вопросы читаются самими учениками), наушники снимаются, производится фронтальный опрос. Учитель задаёт каждому ученику вопросы по его тексту. Ребята дают развёрнутые ответы). (15 мин)
Часть II. Ребята переходят в галерею психологической разгрузки (либо "Возвращаем человека к чтению")
1. Монолог по картинке с опорой на план (ребята устно описывают картинку, дополняя рассказ друг-друга) (15 мин)
2. Дискуссия по текстам, прочитанным в части I. "Свободная беседа" (12 мин.)
3. Письменная работа. Письменное описание картинки (неотложенный контроль-проверка). (10 мин.)
IV. Подведение итогов. Домашнее задание. (8 мин.)
Письменно изложить тот текст, который читали и пересказывали на занятии.
-
По поводу показного занятия - русский язык и литература.
Предложение - I час (40'). ЕГЭ и ОГЭ в реальной жизни. ЛУР. Алла Михайловна. Восьмой класс.
- II час (40'). Интернет-поиск. РИК. Оксана Эдуардовна. Девятый класс.
-
Хорошее предложение. :good:
А в каком классе интернет-поиск?
-
Объявления про выставку Куинджи. На утверждение
Вариант для досок объявления (треноги (?), стекла (?) :
ВНИМАНИЕ!
Во II учебной четверти мы продолжаем приобщаться к культурному коду страны и мира. Нас приглашают на выставку А. Куинджи в Третьяковской галерее!
Набираются мини-группы до 4-5 человек!!!
Все желающие подходят в приемную и записываются у Ники Андреевны, секретаря Школы-ВУЗа.
P.S. Точное время и место встречи согласуем позднее.
Администрация
Вариант для классных уголков:
ВНИМАНИЕ!
Нас приглашают на выставку А. Куинджи в Третьяковской галерее!
Набираются мини-группы до 4-5 человек!!!
Количество мест ограничено. Торопитесь!
Все желающие подходят в приемную и записываются у Ники Андреевны, секретаря Школы-ВУЗа.
Администрация
Вариант для электронного письма родителями
ВНИМАНИЕ!
Во II учебной четверти мы продолжаем приобщаться к культурному коду страны и мира. Нас приглашают на выставку А. Куинджи в Третьяковской галерее!
Набираются мини-группы до 4-5 человек!!!
Все желающие подходят в приемную и записываются у Ники Андреевны, секретаря Школы-ВУЗа.
Контактные телефоны: 8 (495) 607-25-64, 8 (495) 607-40-73.
P.S. Точное время и место встречи согласуем позднее.
Администрация
-
Примерный график
Показные занятия по проведению в жизнь личностно-деятельностного подхода:
1. Программа для наших маленьких ("Английский с Йеми", "Разведчик")
13.11.2018 г. (вт) Йеми 1-4, 5 классы
13.11.2018 г. (вт) Захаров И.А. 1-4, 5 классы
2. География
16.11.2018 г. (пт) Зубкова Н.А. 8 класс
3. Русский язык и литература
19.12.2018 г. (пн) Голоднова А.М. 8 класс
19.12.2018 г. (пн) Красько О.Э. 9 класс
4. История
26.11.2018 г. (пн) Вилков М.А. 9 класс
5. Английский язык
6.12.2018 г. (чт)
-
Вариант для досок объявления, классных уголков и электронного письма родителями
ВНИМАНИЕ!
Во II учебной четверти мы продолжаем приобщаться к культурному коду страны и мира. Нас приглашают на выставку А. Куинджи в Третьяковской галерее!
Набираются мини-группы до 4-5 человек!!!
Все желающие подходят в приемную и записываются у Ники Андреевны, секретаря Школы-ВУЗа.
Контактные телефоны: 8 (495) 607-25-64, 8 (495) 607-40-73.
P.S. Точное время и место встречи согласуем позднее.
Администрация
-
ПРОЕКТ
К плану работы Школы-ВУЗа на 2018-2019 учебный год
На что мы обращаем особое внимание во второй четверти
I. Учебно-методическая работа
1. Показные занятия по проведению в жизнь личностно-деятельностного подхода.
Задача - "отшлифовать" приёмы и формы личностно-деятельностного подхода к ученику, готовящие
выпускника "Современного образования" к условиям жизни в XXI веке.
Показные занятия по проведению в жизнь личностно-деятельностного подхода:
1. Программа для наших маленьких ("Английский с Йеми", "Разведчик")
Йеми 1-4, 5 классы
Захаров И.А. 1-4, 5 классы
2. География
Зубкова Н.А. 8 класс
3. Русский язык и литература
Голоднова А.М. 8 класс
Красько О.Э. 9 класс
4. История
Вилков М.А. 9 класс
5. Английский язык
Приглашаются родители.
Родители "со стороны", желающие посетить вышеназванные занятия, могут позвонить по телефонам Школы-ВУЗа и
сделать заявку на посещение . См. " Контакты" на сайте. Спросить секретаря Нику Андреевну.
2. 11 класс. Итоговое сочинение, изложение. Является допуском к государственной итоговой аттестации.
5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2018/19 учебный год:
"Отцы и дети",
"Мечта и реальность",
"Месть и великодушие",
"Искусство и ремесло",
"Доброта и жестокость".
Ванзонок О.М. 5 декабря 2018 г.
Репетиция - 15 ноября 2018 г.
3. 9 класс. Итоговое собеседование по русскому языку. Подготовка.
Является допуском к государственной итоговой аттестации.
Ванзонок О.М.
II. Учебно-воспитательная и методическая работа
1. Дисциплина
Интенсификация работы по Кондуиту. Исполнитель Зубкова Н.А.
"Не проходите мимо!".
2. Занятия театра «Глобус» вводятся еженедельно:
а)
- тренируется навык функционального чтения – вслух;
- развивается оперативная и долговременная память – тексты учатся наизусть.
Голоднова А.М. Йеми. Подготовка в рамках клубов.
б)
- развивается навык публичного выступления - разыгрываются сцены из
Островского А.Н. (Литературно-исторический клуб) и О’Генри (на английском, Английский клуб).
Ученики готовятся к празднику День окончания четверти.
Для допуска к "casting" необходимо пройти обучение на клубах. Ванзонок О.М.
P.S. Литературно-исторический и Английский клубы являются интерактивными метапредметными занятиями, готовящими ученика к будущей жизни в условиях равновесного мышления. Названия «клубы» сохранено по «историческим» причинам.
3. Усиление работы Совета Школы-ВУЗа.
4. Выходы в город:
Театральный сезон согласуется с содержанием Литературно-исторического и Английского клубов.
Михайлова Н.А.
Выставка А. Куинджи в Третьяковской галерее!
5. Организация и проведение следующих мероприятий:
1. «Отцам-Победителям» посвящается. Битва под Москвой. В рамках Литературно-исторического клуба:
а) поем "Здесь птицы не поют", "Дорога на Берлин", "Гимн Школы-ВУЗа". Шитова Л.Б.;
б) стихи о войне. Преподаватели русского языка и литературы.
Ванзонок О.М.
в) общешкольное мероприятие. Голоднова А.М.
5.12.2018 г.
2. Конкурс сочинений «Моя мама», посвященный международному Дню Матери. Начальная школа. Поем,
читаем стихи и сочинения. Голоднова А.М. 23.11.2018 г.
3. Четырежды праздник - "День основания Школы-ВУЗа "Современное образование".
Новый год.
День окончания четверти.
Патриций - 12 "Литература на все времена".
Подготовка и организация праздничного мероприятия, работа рыцарско-боярских мастерских по
производству украшений и сувениров, новогодние базары и лотереи "Сами зарабатываем - сами
празднуем!", Голоднова А.М., письменный ящик для Деда Мороза – новогодняя почта, сценарий и
разработка праздника, Ванзонок О.М. украшение школы и классов). Лагунова Н.Л. 28.12.2018 г.
III. Работа с родителями учащихся
1. Работа по связи с родителями (диалог по электронной почте).
2. Авторитарный подход (усиление контроля ведения дневников, д.з.).
3. Индивидуальные родительские собрания (9, 11 классы). Лагунова Н.Л., Ванзонок О.М. Декабрь.
Администрация
-
Work done during the holidays
1. Beginners' Course
a) part 1 Corrected and the correction has been intoduced into the computer
b) part 1 Audio recordings completed
2. All Time Literature part 1
a) O' Henry - corrected
b) J. London - corrected
c) M. Mitchel - corrected
* on the forum (post 501) click (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4173.0)
3. Eternal Topics
a) Printed version - corrected
b) Recording (done)
4. Main Course
The audio recordings of the following units have been successfully spaced out: UNITS 2,3, 6, 8, 9 and 11
Thus, the audio materials for the second quarter 2018/2019 are ready in full effect.
Copyright Yemi
-
"На мой взгляд, привлекать нужно на такую конференцию более широкий круг и мелких компаний, и частных лиц. Госкомпании, не самый лучший вариант развития, так как мелкие частные структуры более маневренны в быстро меняющемся мире и ситуации. МО нужно быть открытым для новых разработок или идей из гражданского сектора, что можно применить в МО."
Сайт Андрея Ильницкого.
Андрей Ильницкий, советник министра обороны России об искусственном
интеллекте и образовании в России
Мари, найди у Ильницкого соответствующие мысли.
-
Сейчас посмотрю
-
Об искусственном интеллекте
Можно сказать, что это способность компьютера аналогично человеку принимать решения в бесконечно разнообразных ситуациях. По некоторым экспертным оценкам искусственный интеллект – это третья революционная инновация в военном деле после изобретения пороха и ядерного оружия. Напомню, президент России Владимир Путин в сентябре 2017 года по этому поводу сказал, что «искусственный интеллект – это не только будущее России, это будущее всего человечества».
О лидерстве России и роли образования в этом
...и мы просто обязаны сделать все, чтобы это лидерство обеспечить.
У нас есть школы, есть заделы. Во время открытия конференции «Искусственный интеллект: проблемы и пути их решения – 2018» заместитель министра обороны Юрий Борисов подчеркнул: «У России есть все возможности в развитии искусственного интеллекта. Наши молодые люди традиционно занимают первые места в математических и физических олимпиадах, заслуженно носят звание лучших программистов, российская математическая школа признана во всем мире, а это основа для серьезного рывка в такой нужной и востребованной области, как искусственный интеллект. Причем исследования ведутся параллельно с их внедрением». Именно такое скоординированное единой волей и управлением развитие науки с практическим применением разработанных систем и технологий внушает уверенность, что мы будем двигаться впереди всех.
О кадрах
Министр обороны генерал армии Сергей Шойгу указывал на то, что ключом к настоящему прорыву являются знания, технологии и компетенции. К сожалению, на протяжении последних 20-25 лет из системы образования просто системно выхолащивались фундаментальные естественно-научные дисциплины. В результате – лишь около 20% выпускников средней школы сдают ЕГЭ по физике. По химии – и того меньше. То есть молодые люди могут закончить школу, но так и не освоить азы этих фундаментальных наук. Школа готовит неучей. А ведь именно эти науки, наряду с математикой, учат ребенка думать. Резко снизилось качество инженерно-технического образования. Очевидно, что так дальше продолжаться не может. Если мы сегодня не начнем интенсивно заниматься подготовкой кадров, мы просто провалимся со всеми своими замыслами.
О сегодняшней системе образования
– Понимание проблемы есть, решение формулируется, перенастройка системы образования началась. Работа по выявлению, подготовке и продвижению молодых талантов в отечественную науку и наукоемкое производство – это задача государственного масштаба, решать которую надо начиная буквально с детского сада и школы вплоть да вуза, НИИ и КБ сопровождать эти таланты. Не решив ее – не обеспечить тот технологический прорыв, о котором говорил президент в послании Федеральному собранию. Участники конференции подчеркивали – адаптация системы образования под новые задачи идет, но медленно, а финансирование недостаточно. Да, уже есть проекты «Сириус», «Кванториум», развивается Физтех-кластер. Но система пока не сложилось.
Министр обороны РФ Сергей Шойгу постоянно подчеркивает, что сегодня главной задачей в сфере кадрового обеспечения армии и ОПК является преодоление не столько количественного, сколько квалификационного дефицита.
О решении проблемы кадров в прошлом
Побеждать не числом, а умением, не силой, а смекалкой и умом – русские всегда умели и на поле битвы с врагами и в научно-производственном соревновании с оппонентами. Приведу лишь один пример. В 1946 году, сразу после окончания войны, к Иосифу Сталину пришли Лаврентий Берия и академик Петр Капица, причем пришли с одной проблемой – где взять кадры разработчиков новых вооружений. Напомню – именно тогда Запад навязывал СССР гонку вооружений в области ракетно-космических и ядерных технологий. В результате было принято решение о создании Московского физико-технического института (Физтех). Результат – за 5-10 лет отечественная оборонка была обеспечена научными кадрами мирового уровня, создан ракетно-ядерный щит. Ровно такая же задача стоит и сейчас. Только тогда, в 1946 году в фокусе был космос и ядерное оружие, а сейчас – в 2018 году – в центре внимания искусственный интеллект и вышеуказанные приоритетные технологии.
Основная задача – пропаганда знаний среди подрастающего поколения, консолидация усилий для привлечения талантливой молодежи в науку и оборонку.
-
"Понимание проблемы есть, решение формулируется, перенастройка системы образования началась. Работа по выявлению, подготовке и продвижению молодых талантов в отечественную науку и наукоемкое производство – это задача государственного масштаба, решать которую надо начиная буквально с детского сада и школы вплоть да вуза, НИИ и КБ сопровождать эти таланты."
А нет ли где-нибудь у советника Министра обороны высказывания о том, что таланты талантами, а военную промышленность, как и всю страну, на одних исключительных людях-талантах не построить?
-
К сожалению, нет.
Но, посмотрю ещё раз, может, что-нибудь найду
-
Не нашла ничего такого.
К слову, там можно задать вопрос.
-
Историкам....
Раздать тексты ученикам ко " Дню Победы под Москвой".
До одной минуты звучания. Учить наизусть.
Темы:
1. Начало войны.
2. План Гитлера.
3. Отступление нашей Армии.
4. Работа в тылу.Труженики тыла.
5. Эвакуация.
6. Панфиловцы.
7. Защитники Москвы.
8. Оборона Москвы.
9. Победа. Значение битвы под Москвой.
-
Стихи для конкурса чтецов
1. Москве
Вся родина встала заслоном,
Нам биться с врагом до конца,
Ведь пояс твоей обороны
Идет через наши сердца!
Идет через грозные годы
И долю народа всего,
Идет через сердце народа
И вечную славу его!
Москва!
До последних патронов,
До дольки последней свинца
Мы в битвах! Твоя оборона
Идет через наши сердца!
А. Прокофьев
2. Штыки от стужи побелели,
Снега мерцали синевой.
Мы, в первый раз надев шинели,
Сурово бились под Москвой.
Безусые, почти что дети,
Мы знали в яростный тот год,
Что вместо нас никто на свете
За этот город не умрет.
Игорь Иванов
3. Летала смерть зловещей тенью,
Держалась жизнь на волоске,
И шло в сраженье ополченье
На ближних подступах к Москве.
Любовь к Москве – любовь святая.
В тот страшный час в осенней мгле
Шли в бой сыны степного края
На ближних подступах к Москве.
Здесь наша боль и наша слава,
Июньский гром, победный май.
Москва, Москва, моя Держава.
Москва всегда передний край!
Н. Добронравов
-
Стихи о битве под Москвой
В. Лузгин
Шумела в поле злая осень.
На землю падала листва.
Их было только двадцать восемь,
А за спиной была Москва.
На них чудовища стальные
Ползли. стреляя на ходу.
- Так защитим страну родную!-
Сказал гвардейцам политрук.
И все решили за Клочковым:
“Умрем, но танкам не пройти!”
И вот уже в огне багровом
Пылают танки на пути.
Не пропустили вражьи танки
Герои Родины своей.
В сырой земле лежат останки
Родных сынов-богатырей.
Мы славу русскую разносим
И помним Родины слова:
Их было только двадцать восемь,
А за спиной была Москва...
Н. Шумов
Памяти 28-и
Атака, атака и снова атака!
Вот кровь из-под шапки стекает к виску...
Пусть нам не дойти никогда до Рейхстага,
Но им никогда не пробиться в Москву.
Пожар над колонной фашистов клубится.
Им этого боя уже не забыть:
Армада горит бронированных фрицев,
И нашей победе над немцами быть.
Атака, атака и снова атака!
Четыре часа продолжается бой.
Здесь в каждом живом пламенеет отвага!
Здесь каждый Москву закрывает собой!
Сурков Алексей
Песня защитников Москвы
Мы не дрогнем в бою
За столицу свою.
Нам родная Москва дорога.
Нерушимой стеной,
Обороной стальной
Остановим,
Отбросим врага.
В атаку, стальными рядами,
Мы поступью твердой идем.
Родная столица за нами —
Наш кровный родительский дом.
Мы не дрогнем в бою
За столицу свою.
Нам родная Москва дорога.
Нерушимой стеной,
Обороной стальной
Остановим,
Отбросим врага.
На марше равняются взводы.
Гудит под ногами земля.
За нами дворцы и заводы,
Высокие звезды Кремля.
Мы не дрогнем в бою
За столицу свою.
Нам родная Москва дорога.
Нерушимой стеной,
Обороной стальной
Остановим,
Отбросим врага.
Для счастья своими руками
Мы строили город родной.
За каждый расколотый камень
Отплатим мы страшной ценой.
Мы не дрогнем в бою
За столицу свою.
Нам родная Москва дорога.
Нерушимой стеной,
Обороной стальной
Остановим,
Отбросим врага.
Не смять богатырскую силу.
Горяч наш порыв боевой.
Мы роем фашистам могилу
В холодных полях под Москвой.
Мы не дрогнем в бою
За столицу свою.
Нам родная Москва дорога.
Нерушимой стеной,
Обороной стальной
Остановим,
Отбросим врага.
-
1. Начало войны.
22 июня 1941 г. началась Великая Отечественная война.
Для нападения на СССР было сосредоточено 181 дивизия в составе которых 4,3 млн чел., 4171 танков, 47 260 полевых орудий и миномётов, 4886 боевых самолётов
2. План Гитлера.
План захвата СССР под названием Барбаросса включал в себя захват всех основных центров СССР, включая Москву и Ленинград (Санкт-Петербург), до линии Архангельск — Волга — Астрахань. Планировалось уничтожение значительной части населения.
3. Отступление нашей Армии.
К осени 41 г. была оккупирована Литву, Латвию, Белоруссию, Молдавию, Эстонию, значительную часть РСФСР, Украины. Немцы продвинулись в глубь до 850—1200 км, потеряв при этом 740 тысяч человек (из них 230 тысяч убитыми). Общие потери Красной армии составили 5 миллионов человек.
4. Работа в тылу. Труженики тыла.
Более 30 млн. мужчин было мобилизовано в годы Великой Отечественной войны. В тылу остались, преимущественно, женщины, старики и дети. С самого начала войны рабочий день был продлен до 10, а где-то и до 12 часов. Такого понятия как отпуск или выходной не существовало. На предприятия стали активно призывать подростков в возрасте от 14 лет.
5. Эвакуация.
В 1941 году в глубокий тыл было вывезено 2593 промышленных предприятий, причём 1350 предприятий в первые три месяца. Были эвакуированы все мотострелковые, танковые, авиационные заводы, заводы боеприпасов и вооружения, 150 машиностроительных завода, 94 - металлургических, 40 заводов электротехнической промышленности.
6. Панфиловцы.
Большую роль в остановке немецкого сопротивления сыграли дивизии, переброшенные из Сибири, в том числе 316 дивизия под командованием генерала Панфилова. Позднее была написана пропогандисткая статья о 28 солдатах, героях панфиловцах, которые остановили немцев. На самом деле героями были очень многие солдаты и офицеры, защищавшие и спасшие Родину в то время.
7. Защитники Москвы.
Осенью 1941 г. немецкие войска подошли к Москве на расстояние 80-100 км. Большие проблемы русским и немецким войскам создавала осенняя распутица, но в ноябре земля замерзла и движение восстановилось. Несмотря на панику, которая прокатилась по Москве 16-17 сентября, в дальнейшем порядок был восстановлен, 7 ноября в городе прошел парад. 250 т. москвичей работали на строительстве укреплений, 140 тысяч добровольно вступили в ополчение.
8. Переход в наступление Москвы.
К четвертому декабря немцам удалось подойти к окраинам Москвы, отдельные мотоциклисты даже въезжали в город. Но в целом немецкие войска выдохлись.
Немцы считали, что русские не способны на контратаку. Но русские сумели сохранить сильные резервы. Вместе с ними, советские войска, задействованные в Московской операции, насчитывали всего 1,1 млн. человек, примерно столько же, сколько и немцы. Тем не менее они сумели отбросить немцев на 150-250 км. от Москвы
9. Значение битвы под Москвой.
Битва под Москвой стала первым серьезным поражением немецких войск во второй мировой войне. Она сломала стереотип о непобедимости немецких войск, остановила их наступление, дала время на подготовку новых сил. Немцы потеряли более 330 т. солдат и офицеров.
-
М. Лисянский
(Из песни о Москве)
Мы запомним суровую осень,
Скрежет танков и отблеск штыков.
И в сердцах будут жить
Двадцать восемь
Самых храбрых твоих сынов.
И врагу никогда не добиться,
Чтоб склонилась твоя голова,
Дорогая моя столица,
Золотая моя Москва.
Н. Добронравов
Слышится нам эхо давнего парада,
Снятся нам маршруты главного броска.
Ты – моя надежда, ты – моя отрада,
В сердце у солдата ты, моя Москва.
Мы свою победу выстрадали честно,
Преданы святому кровному родству
В каждом новом доме, в каждой новой песне
Помните ушедших в битву за Москву!..
...Мне на этом свете ничего не надо,
Только б в лихолетье ты была жива
Ты – моя надежда, ты – моя отрада,
В каждом русском сердце ты, моя Москва.
П. Шубин
Есть в этой бронзовой медали
Синь затемненных фонарей
И отраженный в грозной дали
Огонь тяжелых батарей.
И ярость та, что клокотала
В атаках русских штыковых,
Упругий, чистый звон металла,
Как перестук сердец живых.
Она свидетельствует миру
О нашей доблести в бою...
Солдаты, дети, командиры
В крови, у смерти на краю.
Забыв в дыму, в окопной глине,
Что сон бывает наяву, —
Мы беспощадный путь к Берлину
Открыли битвой за Москву.
-
Стихов, посвященных битве под Москвой, немало. Посмотрите, пожалуйста, эти два. Если не подойдут, посмотрю еще
Вся родина встала заслоном,
Нам биться с врагом до конца,
Ведь пояс твоей обороны
Идет через наши сердца!
Идет через грозные годы
И долю народа всего,
Идет через сердце народа
И вечную славу его!
Идет через море людское,
Идет через все города...
И все это, братья, такое,
Что враг не возьмет никогда!
Москва!
До последних патронов,
До дольки последней свинца
Мы в битвах! Твоя оборона
Идет через наши сердца!
(А. Прокофьев)
Летала смерть зловещей тенью,
Держалась жизнь на волоске,
И шло в сраженье ополченье
На ближних подступах к Москве.
Здесь наша боль и наша слава,
И ты судьбе не изменяй.
Москва, Москва, моя Держава,
Передний край, передний край.
Любовь к Москве – любовь святая.
В тот страшный час в осенней мгле
Шли в бой сыны степного края
На ближних подступах к Москве.
И навсегда лежать остался
Товарищ мой в сырой траве,
Где поредевший полк сражался
На ближних подступах к Москве.
В лучах прожектора металась
Звезда в полночной синеве
И дальних звёзд судьба решалась
На ближних подступах к Москве.
Здесь наша боль и наша слава,
Июньский гром, победный май.
Москва, Москва, моя Держава.
Москва всегда передний край!
(Н. Добронравов)
-
Для вас, родители! СКОРО!
Готовим к ЕГЭ, ОГЭ, ВПР и реальной жизни
Проводим серию показных занятий, демонстрирующих подготовку наших учеников к ЕГЭ, ОГЭ, ВПР и одновременно готовим их к условиям современной жизни – развиваем память, внимание, навыки функционального чтения и живого общения.
Учим системному общению с интернетом.
Показные занятия по предметам:
- русский язык и литература;
- английский язык;
- география;
- история;
- "Программа для наших маленьких"(2-6 классы). "Английский с Йеми". "Разведчик".
-
Текст № 1.
Уважаемые ученики!
Готовимся к Патрицию - 12
(для новеньких: кто такой Патриций см. текст № 2)
Патриций - 12 празднуем, опираясь на великие произведения классиков, над которыми работаем на занятиях Литературно-исторического клуба, Английского клуба, ЭПЭБа – А.Н. Островского «Бесприданница, «Снегурочка», О. Генри «Вождь краснокожих», М.Митчел «Унесённые ветром».
-
Текст №2
Патриций – человек богатый (умом, образованием, трудолюбием), здоровый (духом и телом), сильный (характером). Именно такими Школа хочет воспитать вас для вашей взрослой жизни, дорогие дети.
В День Патриция мы вспоминаем людей, ВЕЛИКИХ ПАТРИЦИЕВ, которым цивилизация обязана своим движением вперед.
-
Для Марины В.
(https://b.radikal.ru/b42/1811/8e/763a855cfaa9.jpg)
(https://c.radikal.ru/c22/1811/b1/bdc2bb6fd866.jpg) (https://d.radikal.ru/d09/1811/54/da8210a74418.jpg)Закрытие Недели Прекрасного 01.10. 2018 - 05.10. 2018
Неделя Прекрасного отмечается ежегодно и посвящается художникам города Переславля Залесского ( см. "Проект нашей частной школы "БЛАГОДАРИМ МАТЬ-ЗЕМЛЮ! ОТЦАМ-ПОБЕДИТЕЛЯМ!" "Художники города Переславля-Залесского" (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=3761.0)) , чьи картины вот уже пять лет украшают Школу-ВУЗ "Современное образование". Во время этой недели в стандартное содержание учебного процесса включаются творческие темы и виды деятельности, необходимые для тренировки мозга человека: дети пишут диктанты, сочинения о происходящем событии; устраиваются "флешмобы"; пишутcя копии с картин; происходит обучение живому общению на торжественных чаепитиях и всеобщих школьных собраниях.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/1028212/294208613.2a6/0_1c9b72_525fe4cc_L.jpg) (https://img-fotki.yandex.ru/get/904253/294208613.2a8/0_1c9bc5_c3b991d5_L.jpg)
Учебно-воспитательный праздник «День окончания третьей четверти» - 2018. С утра ребята использовали свой последний шанс и улучшали четвертные оценки, а во втором действии состоялись дебаты на актуальные вопросы воспитания и обучения "Ученье – свет vs неученье – тьма". В ходе обсуждения победившую команду выявить не удалось, поэтому пришлось определять победителя путём... перетягивания каната.
Праздник "День окончания четверти" - это квинтэссенция нашей работы на протяжении четверти. Здесь мы проверяем: 1) знания по определённой теме; 2) способность их применять на уровне навыков - подготовленного говорения, чтения, публичного выступления. "Проверка" происходит в форме ролевых игр, которые планируются и готовятся заранее. Таких праздников у нас - четыре, в заключение каждой четверти.
Ближайший праздник - конец декабря. Подробности сообщу позднее.
-
Анкета
1. Какой предмет тебе нравится больше всего?
__________________________________________________________
2. Какой предмет не нравится?
__________________________________________________________
3. Какую песню ты хотел бы спеть на новогоднем празднике?
__________________________________________________________
4. В I четверти мы смотрели спектакли «Волки и овцы» и «Таланты
и поклонники» А.Н. Островского.
__________________________________________________________
5. Какая дисциплина в нашей школе? Поставь оценку.
__________________________________________________________
6. Твое отношение к питанию в нашем буфете.
__________________________________________________________
7. Как бы ты хотел отпраздновать Новый год и День основания
Школы-ВУЗа?
__________________________________________________________
-
Новости от 1-го канала смотреть (https://yadi.sk/i/uL8tc1Yb6kEBVg)
Новости от Вести FM слушать (https://yadi.sk/d/5w9yFBzYPr7Rpw)
-
Александр Твардовский "Василий Тёркин"
О войне
— Разрешите доложить
Коротко и просто:
Я большой охотник жить
Лет до девяноста.
А война — про все забудь
И пенять не вправе.
Собирался в дальний путь,
Дан приказ: «Отставить!»
Грянул год, пришел черед,
Нынче мы в ответе
За Россию, за народ
И за все на свете.
От Ивана до Фомы,
Мертвые ль, живые,
Все мы вместе — это мы,
Тот народ, Россия.
И поскольку это мы,
То скажу вам, братцы,
Нам из этой кутерьмы
Некуда податься.
Тут не скажешь: я — не я,
Ничего не знаю,
Не докажешь, что твоя
Нынче хата с краю.
Не велик тебе расчет
Думать в одиночку.
Бомба — дура. Попадет
Сдуру прямо в точку.
-
4 класс
О битве под Москвой
1. Фашистские войска рвались к Москве. Гитлер хотел захватить столицу СССР - главную военную и политическую цель операции «Барбаросса» - в течение первых трёх или четырёх месяцев войны. Но ожесточённое сопротивление и активное наступление советских войск стало неожиданностью для фашистов.
2. Битва за Москву является одной из самых масштабных битв в истории человечества по количеству участвовавших войск (больше 2000000 человек) и по понесённым потерям.
3. 7 ноября 1941 года на Красной площади состоялся военный парад, на котором с патриотической речью выступил Сталин. Войска с Красной Площади шли прямо на передовую. Парад произвел огромное впечатление на весь мир.
4. В ходе сражения немецкие войска потерпели ощутимое поражение. В результате контрнаступления и общего наступления они были отброшены на 100—250 км. Враг не вошёл в Москву.
5. Каждый год 5 декабря мы отмечаем День воинской славы России - День начала контрнаступления советских войск в битве под Москвой.
-
Для Мари. Отредактируй текст, пожалуйста. Пост № 1466.
-
1. 22 июня 1941 года в 4 часа утра, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбёжке со своих самолётов наши города. Советское правительство отдало нашим войскам приказ —изгнать германские войска с территории нашей родины. «Наше дело правое, враг будет разбит, победа будет за нами,»-звучало из всех радиостанций страны.
2. Гитлеровцы разработали план «молниеносного» захвата СССР под названием «Барбаросса», который включал в себя захват всех основных центров СССР, включая Москву и Ленинград (Санкт-Петербург). Планировалось уничтожение значительной части населения.
3. Германия вторглась на территорию СССР и к концу года завоевала Литву, Латвию, Эстонию, Украину, Молдавию и Белоруссию . Вражеские войска двинулись вглубь страны, чтобы захватить Москву. Российские войска терпели огромные потери, жители страны на захваченных территориях оказались в немецком плену и были угнаны в Германию в рабство.
4. Однако, несмотря на то, что советская армия проигрывала, ей все же удалось остановить немцев на подходе к Ленинграду (город был взят в блокаду), Москве и Новгороду. План «Барбаросса» не дал желаемых результатов.
5. Фашистские войска рвались к Москве. Гитлер хотел захватить столицу СССР, цель операции «Барбаросса». Но ожесточённое сопротивление и активное наступление советских войск стало неожиданностью для фашистов. Слова, произнесенные политруком В. Клочковым: «Велика Россия, а отступать некуда – позади - Москва» стали настоящим девизом нашей обороны.
6. 7 ноября 1941 года на Красной площади состоялся военный парад, на котором с патриотической речью выступил Сталин. Войска с Красной Площади шли прямо на передовую. Парад произвел огромное впечатление на весь мир.
7. Битва за Москву началась в ночью 5 декабря. По всему фронту предпринято мощное контрнаступление. Это стало неожиданностью для фашистов. Битва за Москву является одной из величайших битв в истории человечества по количеству участвовавших войск (больше 2000000 человек) и по понесённым потерям.
8. В ходе сражения немецкие войска потерпели ощутимое поражение. В результате контрнаступления и общего наступления они были отброшены на 100—250 км. Враг не вошёл в Москву.
9. Каждый год 5 декабря мы отмечаем День воинской славы России - День начала контрнаступления советских войск в битве под Москвой.
-
Для Мари. Вопрос - для какого класса материал поста №1468 ? И для какого вида деятельности?
-
Уважаемые родители!
Напоминаем вам, что во II четверти Школа-ВУЗ «Современное образование» проводит серию показных занятий (см. письмо от 09.11.2018 г.).
Первое занятие «Английский с Йеми. Разведчик» («Программа для наших маленьких», 1-6 классы) состоится 22 ноября (четверг) с 14.20 до 15.00.
Записаться на занятие можно у Ники Андреевны, секретаря Школы-ВУЗа.
Контактные телефоны: 8 (495) 607-25-64, 8 (495) 607-40-73.
Администрация
-
Один из самых коротких вариантов Битвы под Москвой. Есть готовые слайды.Можно подправить текст в сторону сокращения. Показать детям 3-го, 4-го классов, устроив "общее занятие". Затем вывести на актовый зал.
https://infourok.ru/prezentaciya_bitva_za_moskvu_dlya_mladshih_shkolnikov-577759.htm
-
Презентация "Битва за Москву"
Слайды. Тексты
1. (https://fs00.infourok.ru/images/doc/313/312976/310/img0.jpg)
2.(https://fs00.infourok.ru/images/doc/313/312976/310/img1.jpg)
30 сентября 1941 года 77 гитлеровских дивизий начали наступление на Москву. Немецкое командование планировало тремя мощными ударами танковых группировок разбить оборону советских войск, окружить Москву и захватить ее.
3.(https://fs00.infourok.ru/images/doc/313/312976/310/img2.jpg)
Красная армия вела тяжелые оборонительные бои, но остановить гитлеровцев, рвавшихся к Москве, не удавалось.
4. (https://fs00.infourok.ru/images/doc/313/312976/310/img3.jpg)
Командовать войсками, защищавшими подступы к Москве, был назначен выдающийся полководец Георгий Константинович Жуков. Жукову и другим командирам пришлось принимать самые срочные меры по обороне Москвы. Был разработан специальный план.
5. (https://fs00.infourok.ru/images/doc/313/312976/310/img4.jpg)
План обороны: защищать столицу с неба, защищать столицу на земле, не допустить врага в Москву ,отбросить врага от Москвы.
6. (https://fs00.infourok.ru/images/doc/313/312976/310/img5.jpg)
Для защиты столицы с неба были использованы: аэростаты, зенитные орудия, маскировочные сетки, ложные мишени.
7. (https://fs00.infourok.ru/images/doc/313/312976/310/img6.jpg)
Вражеским самолетам преграждали путь наши истребители. Воздушные бои разворачивались прямо над городом. В ночь на 8 августа 1941 года летчик Виктор Талалихин на высоте около 5000 метров одним из первых применил ночной таран.
8. (https://fs00.infourok.ru/images/doc/313/312976/310/img7.jpg)
Для защиты вокруг столицы рыли окопы, возводили проволочные заграждения, устанавливали "ежи" - противотанковые сооружения. На подступах к Москве были взорваны мосты, установлены мины.
9. (https://fs00.infourok.ru/images/doc/313/312976/310/img8.jpg)
На подступах к Москве сражалась дивизия под командованием генерала Панфилова. Перед ними была поставлена задача: не допустить врага на Волоколамское шоссе, ведущее к столице.
10.
(https://fs00.infourok.ru/images/doc/313/312976/310/img9.jpg)
На защиту Москвы поднялась вся страна. 7 ноября 1941 года проходил военный парад, прямо с Красной площади солдаты уходили на фронт.
11.
(https://fs00.infourok.ru/images/doc/313/312976/310/img10.jpg)
Шли жестокие бои, немецкие войска приближались к столице. Но в город фашистам пробиться не удалось. На защиту Москвы поднялась вся страна. Наша армия готовилась к решительному наступлению.
12.
(https://fs00.infourok.ru/images/doc/313/312976/310/img11.jpg)
И вот наступило утро 6 декабря 1941 года. В этот день советские войска перешли в контрнаступление. Советская армия нанесла серьезный удар по фашистским войскам. Это было первое поражение немецкой армии. Немецкие войска были отброшены от столицы на десятки километров. Наша армия отстояла Москву! Но остановить врага удалось ценой огромных потерь.
13. (https://fs00.infourok.ru/images/doc/313/312976/310/img12.jpg)
В результате контрнаступления под Москвой Германия потерпела поражение, был развеян миф о непобедимости немецко-фашистской армии.
14.
(https://fs00.infourok.ru/images/doc/313/312976/310/img13.jpg)
За выдающиеся заслуги перед Родиной, массовый героизм, мужество и стойкость, проявленные трудящимися столицы в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, Москве присвоено почетное звание "Город-Герой".
-
Расписание показных занятий
22.11.18 - Английский с Йеми. Разведчик (Йеми, Захаров И.А.) - 1-6 классы
27.11.18 - История ( Вилков М.А.) - 9 класс
29.11.18 - Русский язык. Литература (Голоднова А.М., Красько О.Э) - 8,9 классы
07.12.18 - География (Зубкова Н.А.) - 8 класс
13,14.12.18 - Английский язык (координатор Самарин Р.В.)
Early December - The all school one-minute check up "Audio materials"
-
Макет для новости
29 ноября, в рамках серии показных занятий, состоится метапредметный урок русского языка и литературы "Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни" ( 8,9 классы).
На уроке будет продемонстрировано, как в процессе подготовки к устной части ОГЭ, мы развиваем у наших детей навыки устной речи, тренируем память, внимание, а также обучаем системной работе с интернетом.
Начало занятия : 9.30
Место проведения: 8 класс - ЛУР (каб.414),
9 класс - Ретро-интерактивном кабинете (каб. 416).
Родителям. Записаться на занятие можно у Ники Андреевны, секретаря Школы-ВУЗа.
Контактные телефоны: 8 (495) 607-25-64, 8 (495) 607-40-73.
-
Для вас, родители!
О показных занятиях
Продолжение
(см. письма от 12.11.18 и 15.11.18)
Расписание показных занятий
1. 22.11.18, четверг, 14.20 – 15.00 - Английский с Йеми. Разведчик (Йеми, Захаров И.А.) - 1-6 классы
2. 27.11.18, вторник, 12.50 -14.10 - - История ( Вилков М.А.) - 9 класс
3. 29.11.18, четверг, 09.30 – 10.50 - Русский язык. Литература (Голоднова А.М., Красько О.Э) - 8,9 классы
4. 07.12.18, пятница, 14.20 – 15.40 - География (Зубкова Н.А.) - 8 класс
5. Английский язык - время будет указано позднее
Записаться на занятие можно у Ники Андреевны, секретаря Школы-ВУЗа.
Контактные телефоны: 8 (495) 607-25-64, 8 (495) 607-40-73.
-
Уважаемые родители!
Напоминаем вам, что во II четверти Школа-ВУЗ «Современное образование» проводит серию показных занятий (см. письмо от 19.11.2018 г.).
Показной урок истории в 9 классе состоится 27 ноября (вторник) с 13.50 до 14.10.
Записаться на занятие можно у Ники Андреевны, секретаря Школы-ВУЗа.
Контактные телефоны: 8 (495) 607-25-64, 8 (495) 607-40-73.
_________________________________________-
Уважаемые родители!
Напоминаем вам, что во II четверти Школа-ВУЗ «Современное образование» проводит серию показных занятий (см. письмо от 19.11.2018 г.).
Показной урок русского языка и литературы в 8 и 9 классах состоится 29 ноября (четверг) с 09.30 до 10.50.
Записаться на занятие можно у Ники Андреевны, секретаря Школы-ВУЗа.
Контактные телефоны: 8 (495) 607-25-64, 8 (495) 607-40-73.
_____________________________________________________________________
Уважаемые родители!
Напоминаем вам, что во II четверти Школа-ВУЗ «Современное образование» проводит серию показных занятий (см. письмо от 19.11.2018 г.).
Показной урок географии в 8 классе состоится 7 декабря (пятница) с 14.20 до 15.40.
Записаться на занятие можно у Ники Андреевны, секретаря Школы-ВУЗа.
Контактные телефоны: 8 (495) 607-25-64, 8 (495) 607-40-73.
-
Дорогие дети!
В Школе-ВУЗе "Современное образование" состоится наш 4-жды праздник (День окончания четверти, Новый год, День основания Школы-ВУЗа (28 лет), Патриций -12).
Проводятся номинации по следующим позициям:
- активные люди;
- люди, сделавшие Добро;
- Кандидаты в Патриции;
- Патриции.
P.S. Подробности о номинациях см. Форум Школы-ВУЗа, раздел "Доска объявлений", тема "Рабочие материалы V.B.",
пост № 1478.
Администрация
-
Номинации 2018 года. Вторая четверть
Активные люди – ученики, которые активно участвуют в школьных мероприятиях и праздниках, вносят вклад в работу проектов «Приют. Поможем братьям нашим меньшим», "Благодарим Мать-Землю и "Отцам-Победителям посвящается", принимают участие в спортивных турнирах и занимаются физкультурой на переменах, работают в Совете Школы-ВУЗа.
Люди, сделавшие Добро - ученики, которые помогли руководителю проекта "Приют. Поможем братьям нашим меньшим" Нике Андреевне своим непосредственным в нём участием, а также ученики, сделавшие непосредственное доброе дело в жизни "Современного образования" (работа в рыцарско-боярских мастерских, украшение новогодней ёлки, другие полезные людям дела).
Кандидат в Патриции - звание присваивается ученикам, которые находятся на "пути к Патрицию"
Патриций – человек богатый (умом, образованием, трудолюбием), здоровый (духом и телом), сильный (характером). Именно такими Школа-ВУЗ хочет воспитать вас для вашей взрослой жизни, дорогие дети. Звание присваивается избранным.
Кандидаты в Патриции и Патриции заносятся в книгу Патрициев, которая хранится в Школе-ВУЗе "Современное образование" со дня Патриция-1 (2011 год).
В этом году празднуем Патриция -12.
-
Для Марины В. Продолжение поста № 1462
О праздниках . Подготовка ко Дню окончания четверти начата, но на первом плане - Победа под Москвой (5 декабря). Дети начальной школы учат стихи (Твардовский), текст к слайдам и хором поют песню "Здесь птицы не поют"(общешкольная традиционная). Для "началки" планируем провести отдельное мероприятие, часть которого (стихотворную), может быть, внедрим в общешкольное.
См. посты №№ 1465, 1472. Принимаются предложения.
P.S. Учить наизусть важно - тренируется оперативная память .
-
Кажется, все-таки что-то грядет :dumaet:
Сюжет на первом канале "Отличники становятся двоечниками: пропасть между результатами школьных экзаменов и проверкой в вузе"
https://www.youtube.com/watch?v=nhfYW6cM2Fg
-
Компьютерное тестирование. математика 8. http://demo.mcko.ru/test/?login=test_mat
http://demo.mcko.ru/test/
-
Дорогие дети! Уважаемые родители!
Театральный сезон 2018-2019 в Школе-ВУЗе в самом разгаре!
Продолжаем знакомиться с культурным кодом страны и мира!
8 декабря 2018 года (суббота) мы идем в театр им. Пушкина на детский спектакль «Остров сокровищ» Р.Л. Стивенсона.
Стоимость билетов – 600 руб.
13 декабря 2018 года (четверг) мы идем во МХАТ им. Горького на премьерный спектакль «Отцы и дети»
И.С. Тургенева.
Стоимость билетов – 1000 руб.
Принимает деньги за билеты и отвечает на все возникающие вопросы Ника Андреевна, секретарь Школы-ВУЗа.
Тел.: (495) 607-25-64, (495) 607-40-73.
P.S. Также напоминаем, что у вас еще есть уникальная возможность посетить выставку А. Куинджи в Третьяковской галерее!
(См. письмо от 08.11.2018 г.)
Администрация
-
План урока по Всеобщей истории
Дата проведения: 27 ноября, 12.50-14.10
9 класс
Тема: Начало Второй мировой войны.
1. Организационная часть (3-5 мин.)
2. Проверка домашнего задания – блиц-тест, 10 вопросов (10 мин.)
3. Повторение материала предыдущего урока – устные ответы учеников (10 мин)
4. Новый материал – ход Второй мировой войны, начальный этап, рассказ учителя + презентация. (15 мин)
5. Подготовка рассказа о действиях на театрах войны (материал учебника + конспект по результатам рассказа
учителя) – по группам, заполнение таблицы, (15 минут) (3 группы)
6. Устные выступления групп по результатам работы – 5 минут на группу, - 15 минут.
7. Работа с заданиями ОГЭ по теме Вторая мировая война, задание 33 (10 мин.)
8. Подведение итогов. Домашнее задание (5 мин.)
Резерв времени 5-8 минут. Предлагаю увеличить время на ОГЭ-подготовку и на занятии обратить внимание присутствующих родителей на пункт 7..
-
План урока по Всеобщей истории
Дата проведения: 27 ноября, 12.50-14.10
9 класс
Тема: Начало Второй мировой войны.
1. Организационная часть (3-5 мин.)
2. Проверка домашнего задания – блиц-тест, 10 вопросов (10 мин.)
3. Повторение материала предыдущего урока – устные ответы учеников (10 мин)
4. Новый материал – ход Второй мировой войны, начальный этап, рассказ учителя + презентация. (15 мин)
5. Подготовка рассказа о действиях на театрах войны (материал учебника + конспект по результатам рассказа учителя) – по группам, заполнение таблицы, (15 минут) (3 группы)
6. Устные выступления групп по результатам работы – 5 минут на группу, - 15 минут.
7. Работа с заданиями ОГЭ по теме Вторая мировая война, задание 33 (10 мин.)
8. Подведение итогов. Домашнее задание (5 мин.)
Резерв времени 5-8 минут
Максиму Вилкову. Принято!!! См. пост № 1483.
Нике и Ивану. Послать письмо родителям 8-го и 9-го классов с приглашением и данным планом, обратив внимание на ОГЭ-подготовку. К вечеру позвонить.
Мари - проверить письмо.
-
Уважаемые родители!
Подготовка к ОГЭ ведётся как во время персональных занятий на ЕГЭ тренажёрах, так и на обычных уроках.
Напоминаем вам, что во II четверти Школа-ВУЗ «Современное образование» проводит серию показных занятий (см. письмо от 19.11.2018 г.).
Показной урок истории в 9 классе состоится 27 ноября (вторник) с 12.50 до 14.10.
План урока по Всеобщей истории
Тема: Начало Второй мировой войны.
1. Организационная часть (3-5 мин.)
2. Проверка домашнего задания – блиц-тест, 10 вопросов (10 мин.)
3. Повторение материала предыдущего урока – устные ответы учеников (10 мин)
4. Новый материал – ход Второй мировой войны, начальный этап, рассказ учителя + презентация. (15 мин)
5. Подготовка рассказа о действиях на театрах войны (материал учебника + конспект по результатам рассказа
учителя) – по группам, заполнение таблицы, (15 минут) (3 группы)
6. Устные выступления групп по результатам работы – 5 минут на группу, - 15 минут.
7. Работа с заданиями ОГЭ по теме Вторая мировая война, задание 33 (10 мин.)
8. Подведение итогов. Домашнее задание (5 мин.)
Записаться на занятие можно у Ники Андреевны, секретаря Школы-ВУЗа.
Контактные телефоны: 8 (495) 607-25-64, 8 (495) 607-40-73.
-
Уважаемые родители!
Подготовка к ОГЭ ведётся как во время персональных занятий на ЕГЭ тренажёрах, так и на обычных уроках.
Напоминаем вам, что во II четверти Школа-ВУЗ «Современное образование» проводит серию показных занятий (см. письмо от 19.11.2018 г.).
Показное метапредметное занятие по русскому языку и литературе "Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни" в 8 и 9 классах состоится 29 ноября (четверг) с 09.30 до 10.50.
Записаться на занятие можно у Ники Андреевны, секретаря Школы-ВУЗа.
Контактные телефоны: 8 (495) 607-25-64, 8 (495) 607-8 (495) 607-40-73.
-
О показных занятиях
Демонстрация показных занятий в Школе-ВУЗе «Современное образование» продолжается. Уже были проведены занятия по истории, русскому языку и литературе, а также английскому с Йеми и "Разведчику" из «Программы для маленьких».
Цель показных занятий – показать вам, уважаемые родители, какими приемами и формами педагогики мы пользуемся, обучая наших детей. Вышеуказанные занятия направлены на «алгоритм», подготовку к ОГЭ и тренировку детей на овладение определенными навыками на уровне "базы". См. посты №№ 390, 400 ("Научно-методический месяц продолжается").
В следующей четверти планируется очередная серия показных занятий, на которых будут отрабатываться навыки на уровне "креатива"– свободная монологическая речь, ведение дискуссии, письменная речь (на предметах гуманитарного цикла), а также продолжен показ приемов и форм подготовки к ОГЭ и ЕГЭ (математика, физика).
P.S. Как мы уже сообщали вам, в этой четверти будут проведены следующие показные занятия:
- география 07.12.18 (14.20 – 15.40);
- английский язык (объявим особо).
-
О показных занятиях
Проведение показных занятий в Школе-ВУЗе «Современное образование» продолжается. Уже состоялись занятия по истории, русскому языку и литературе, а также английскому языку с Йеми и «Разведчику» из «Программы для маленьких».
Цель показных занятий – продемонстрировать вам, уважаемые родители, какими приемами и формами педагогики мы пользуемся, обучая наших детей. Цель уже проведенных занятий заключалась в том, чтобы помочь школьникам овладеть определенными навыками, помочь им выстроить алгоритм самостоятельной работы. (См. посты, которые мы называем базовыми.)
В следующей четверти предполагается очередная серия показных занятий, на которых будут отрабатываться креативные формы обучения – ведение дискуссии, свободная монологическая речь (на предметах гуманитарного цикла), а также продолжен показ приемов и форм подготовки к ОГЭ и ЕГЭ (математика, физика).
P.S. Как мы уже сообщали вам, в этой четверти будут проведены следующие показные занятия:
- география 07.12.18 (14.20 – 15.40);
- английский язык (дату и время объявим дополнительно).
-
План урока по "Географии России" " Особенности рельефа России. Заповедные ландшафты России ".
Дата проведения: 7 декабря, 12.50-14.10
8 класс
1.Организация урока.
( 5минут ).
2.Проверка домашнего задания – устные ответы учеников. (35 минут).
Презентация общеклассного проекта:" Богатство и разнообразие ландшафтов и недр России. Охрана природы России".Устные выступления групп по результатам работы .
1)"Заповедные тропы Приокско- Террасного зубропитомника. Реликты , дожившие до наших дней - ландшафты и их обитатели на древней докембрийской платформе Русской равнины . " 5 минут.
2) "Между Европой и Азией: путешествие к " Каменному поясу " Урала- древней Палеозойской горной системе России ". 5минут.
3)" Путешествие на край света- тайны древнего полуострова Таймыр . Мамонты ,овцебыки и белые медведи .Великое вымирание ". 5минут.
4)" Крым и Кавказ России- молодые и высочайшие горы планеты." 5минут
5)" Байкал- жемчужина России, самое глубокое тектоническое озеро планеты с чистейшей водой . " 5- минут.
6) " Всемирное природное наследие ЮНЕСКО- вулканы Камчатки . " 5 минут.
7) Дальний Восток- " огненное кольцо " Тихоокеанского пояса России. Амба ( пантера тигрис ) Уссурийского края.
5минут.
3. Новый материал-" КЛИМАТ РОССИИ ". 15 минут.
4. Письменная работа - географический диктант.
15 минут.[/size]
5.Подведение итогов. (5 мин.) Объявление оценок за работу ,выставление оценок.
5 минут
6.Домашнее задание на следующий урок .
5 минут
-
Показное занятие по географии. 8 класс. 07.12.18, 14.20 - 15.40.
План
Тема: Особенности рельефа России. Заповедные ландшафты России
1.Организация урока.
2. Проверка домашнего задания .
Презентация общеклассного проекта:" Богатство и разнообразие ландшафтов и недр России. Охрана природы
России".
а)"Заповедные тропы Приокско- Террасного зубропитомника. Реликты , дожившие до наших дней - ландшафты и
их обитатели на древней докембрийской платформе Русской равнины . "- ( Ксения С.) - 5- ?7минут.
б) "Между Европой и Азией: путешествие к " Каменному поясу " Урала- древней Палеозойской горной системе России ".
( Дарья В., Путешествие на край света- тайны древнего полуострова Таймыр . Мамонты ,овцебыки и белые медведи .Великое вымирание ". . (Саша Г.) 5- 7минут.
4)" Крым и Кавказ России- молодые и высочайшие горы планеты." ( Рома , Асем ,Матвей ). 5- 7минут.
5)" Байкал- жемчужина России, самое глубокое тектоническое озеро планеты с чистейшей водой . " (Слава В. , Лиона В.-Щ.). 5- 7минут.
6) " Всемирное природное наследие ЮНЕСКО- вулканы Камчатки . " ( Даниил З.) 5- 7минут.
7) Дальний Восток- " огненное кольцо " Тихоокеанского пояса России. Амба ( пантера тигрис ) Уссурийского края.
2"
2.Проверка домашнего задания.
(Миша П. ) 5- 7минут.
3.ВВЕДЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА ПО КЛИМАТУ РОССИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ. (Объяснение учителя , работа с интерактивной доской, фрагмент учебного фильма, комментированный просмотр с заполнением таблицы по теме ( Типы Климата России : Арктический , Субарктический ,Умеренный , Субтропический ) на доске учителем и в тетради- учащимися).
15 минут.
4.ЗАКРЕПЛЕНИЕ введённого МАТЕРИАЛА.
Письменная работа - географический диктант ( с проверкой грамотности ). 10-15 минут.
5.Подведение итогов. Объявление оценок за работу ,выставление оценок.
5 минут
6.Задание на следующий урок .
- 5 минут
Запись на доске . Объяснение работы дома с контурной картой , с текстом- читать , письменно отвечать на вопросы , выписать новые термины в тетради , объяснить их , пересказ текста , понимать смысл текста , вдумчивое чтение с умением правильно отвечать на вопросы.
P.S. ФОРМЫ РАБОТЫ - монологическое выступление-пересказ; самостоятельная подготовка и
публичное представление результатов деятельности по проекту; командная работа - участие в работе группы
(вопросы, ответы - обучение ведению дискуссии); функциональное чтение и письмо ; работа с современными
средствами обучения.
Метод - комплексный, особое внимание - проблемному.
Современные технологии - интерактивная доска, компьютер.
Предлагаю отредактировать план. Могу уделить время.
-
Английский марафон - особое
занятие, которое является промежуточным контролем и, наряду, с итоговым и текущим, проводится для оценки полученных знаний, навыков, умений (ЗНУ) и достигнутых результатов учащихся в течение заданного отрезка времени (выявляются как "слабые", так и "сильные" места)...
Английский Марафон проводится каждую четверть согласно программе и календарно-тематическому планированию, для учащихся среднего и старшего школьного возраста (5-11кл).
В этом месяце особое внимание будет уделено такому элементу как "drill" (тренировка), c целью закрепления лексического, фонетического, грамматического материала и выводом последнего в подготовленую речь. Ведь все мы знаем, что только лишь постоянство прилагаемых усилий и тренировка ("drill") помогут приблизить нас и вывести на уровень владения "on the tip of the tongue". Иначе никак не заговорить на "Proper English"
Установлены следующие критерии оценивания:
-понять на слух и четко выполнить установку диктора, сделать по образцу;
-безошибочно выполнить поставленную задачу и строго уложиться в заданный интервал времени;
-повторить правильный вариант ответа за диктором соблюдая интонацию, скорость воспроизведения, уделяя внимание произношению.
-
Английский марафон - форма проверки подготовки ученика, являющаяся промежуточной и "скоростной". Используется для контроля определённого отрезка знаний и навыков, заданного учителем.
Английский марафон проводится каждую четверть ,согласно программе и календарно-тематическому планированию, для учащихся среднего и старшего школьного возраста (5-11кл).
В этом месяце особое внимание будет уделено элементу "drill" (тренировка), c целью проверки пройденного лексического, фонетического, грамматического материала и выводом последнего в подготовленую речь. Только лишь постоянство прилагаемых усилий и тренировка ("drill") помогут приблизить нас и вывести на уровень владения языком "on the tip of the tongue".
Установлены следующие требования оценивания:
-понять на слух и четко выполнить установку диктора, сделать по образцу;
-безошибочно выполнить поставленную задачу и строго уложиться в заданный интервал времени;
-повторить правильный вариант ответа за диктором соблюдая интонацию, скорость воспроизведения, уделяя внимание произношению.
-
Показное занятие по географии в 8 классе 7 декабря : 14-20—15-40. План урока по "Географии России.” “Особенности рельефа России.Заповедные ландшафты России».
1.Организация урока.
( 5минут ).
2.Проверка домашнего задания – устные ответы учеников. (35 минут).
Презентация общеклассного проекта:" Богатство и разнообразие ландшафтов и недр России. Охрана природы России".Устные выступления групп по результатам работы .
1)"Заповедные тропы Приокско- Террасного зубропитомника. Реликты , дожившие до наших дней - ландшафты и их обитатели на древней докембрийской платформе Русской равнины . " 5 минут.
2) "Между Европой и Азией: путешествие к " Каменному поясу " Урала- древней Палеозойской горной системе России ". 5минут.
3)" Путешествие на край света- тайны древнего полуострова Таймыр . Мамонты ,овцебыки и белые медведи .Великое вымирание ". 5минут.
4)" Крым и Кавказ России- молодые и высочайшие горы планеты." 5минут
5)" Тетис и Байкал-водные жемчужины России Самое глубокое тектоническое озеро планеты с чистейшей водой . " 5- минут.
6) " Всемирное природное наследие ЮНЕСКО- вулканы Камчатки . " 5 минут.
7) Дальний Восток- " огненное кольцо " Тихоокеанского пояса России. Амба ( пантера тигрис ) Уссурийского края.
5минут.
3. Новый материал-" КЛИМАТ РОССИИ ". 15 минут.
4. Письменная работа - географический диктант.
15 минут.
5.Подведение итогов. (5 мин.) Объявление оценок за работу ,выставление оценок.
5 минут
6.Домашнее задание на следующий урок . Какое именно? Типы климата нашей страны.( стр.99-104). Читать,отвечать в тетради на вопросы : 1,2,4( стр.104 ).Сделать конт.карту по климату России.
5 минут
-
ХЭПНИНГ в двух действиях с прологом. Капустно-карнавальный-маскарадобал
Живем как в сказке!
Новый год - 2019.
Юбилей Школы-ВУЗа (28 лет).
День окончания четверти.
Патриций - 12
Пролог
"Современное образование" празднует 2019-й год. Школа поет классическую "В лесу родилась елочка".
На словах о мужичке, который срубил "нашу елочку под самый корешок", мужичок как бы сходит с экрана и убегает с елочкой, куда-то.
Действие первое. Мы в классическом прошлом
Это "куда-то" оказывается позапрошлым веком (Островский "Женитьба Бальзаминова", "Бесприданница", "Снегурочка").
Затем проказливый мужичок перетаскивает "нашу елочку" в американский позапрошлый век, где елочка присутствует при событиях, разворачивающихся в доме Скарлетт О'Хара (Маргарет Митчелл "Унесённые ветром"), в американском лесу, где проживают белые клыки (Джек Лондон "Белый клык"), а затем в городке штата Алабама, где два мошенника пытаются заработать на вожде краснокожих (О'Генри "Вождь краснокожих").
Последний эпизод - мошенники бегут к канадской границе (с елочкой в руках), но нечаянно попадают в Россию, в Школу-ВУЗ "Современное образование", где славная охрана останавливает их, отбирает елочку и возвращает коллективу. "Теперь она, нарядная, на праздник к нам пришла ..."
Действие второе. Мы в настоящем
- Елочка, зажгись!
- Дед Мороз, Снегурочка и другие новогодние персонажи вводят всех присутствующих в наступающий новый год;
- Дед Мороз награждает грамотами отличившихся во второй четверти 2018 - 2019 учебного года;
- подарки.
P.S. После cледующих слов происходит переселение в прошлое
Чу! Снег по лесу частому
Под полозом скрипит,
Лошадка мохноногая
Торопится, бежит.
Везет лошадка дровеньки,
А в дровнях мужичок.
Срубил он нашу елочку
Под самый корешок.
-
Здорово!
-
СУПЕР!!!
-
Сценарий новогоднего праздника веселый! Я предполагаю даже, кто будет этим МУЖИЧКОМ! Здорово!
-
19 декабря в 11 классе состоится занятие по истории по теме "Русско-японское противостояние в XX веке"
В занятии примет участие генерал-майор авиации Юрий Иванович Коляскин
-
Уважаемые родители!
14 декабря (в пятницу) состоится показное занятие по английскому языку. Классы 5,6,7. Группы A,B,C.
Время проведения - 12.50 - 14.10
Место проведения - аудитория 414 (4 этаж)
Занятие проводят: ст. преподаватель английского языка Ойелейе Опейеми А. , ст. преподаватель английского языка Дмитриев А.С., преподаватель английского языка Щербань А.С.
Координатор: ст.преподаватель английского и немецкого языков Самарин Р.В.
Записаться на занятие можно у Ники Андреевны, секретаря Школы-ВУЗа.
Контактные телефоны: 8 (495) 607-25-64, 8 (495) 607-40-73.
Администрация
-
Дети, приближается Новый 2019 год!
До нашего традиционного 4-жды праздника,
который будет праздноваться 27 декабря 2018 года,
осталось .... дней!
__________________________________________________________________________________
Наш 4-жды праздник
- День основания Школы-ВУЗа «Современное образование» (28 лет);
- Новый 2019 год ;
- День окончания четверти (второй);
- Патриций-12.
___________________________________________________________________________________
28 декабря - продолжение "Шанса, который даётся каждому" и выставление четвертных оценок
-
План
12.20 – 12.50 1 этаж NLO. ‘30
12.50 – 12.57 414 asdfg, V.B. ‘7
12.57 – 13.12 414 Al.Shcherban ‘15
Warming Up (Text)
Grammar
13.12 – 13.14 переход 412 asdfg ‘2
13.14 – 13.33 412 DAS ‘21
AПК
+Доска/Тетрадь
13.33 - 13.35 переход 416 asdfg ‘2
13.35 - 13.50 416 Yemi ´15
Интернет-Поиск
13.50 - 13.51 переход 415 asdfg ‘1
13.51 – 14.00 415 Yemi
подготовленная/ неподготовленная речь ´10
14.00 - 14.10 V.B., аsdfg, Yemi
Подведение итогов, Feedback, Книга Отзывов
————————
ЛУРы alesto +
Фото Nika Spirit of Finnland
Видеосъемка —? sanora,
Snack — asdfg, NLO, Рина З.
-
для Памятки
Занятие в 5—6—7 классах групп А,В,С, приемы и формы
1. Оргмомент.Приветствие, ознакомление с планом (организация занятия).
2. Warming up, упражнения к тексту, направленные на развитие навыка подготовленной речи.
3. Грамматика. Грамматические категории: тренировка (дрилл) формирование навыков, усовешенствование уровня владения граматическим материалом.
4. Лаборатория устной речи (ЛУР).
5. Автоматизация, персонализация, коммуникация (АПК)
6. Доска/Тетрадь. Неотложеный контроль, проведенной работы.
7. РИК (Ретро-интерактивны кабинет).
Навык письменой речи системной работе в Интернете.
8. Неподготовленная речь.
Выход на беседу по заданной теме, с переходом в свободную, спонтанную речь.
9. Подведение итогов. Выставление оценок.Объяснение д/з: Аудиоматериалы,тренировка речевых моделей лексического и грамматического материала по теме.
Тренировка памяти, произвольного и непроизвольного внимания.
-
(https://c.radikal.ru/c02/1812/6b/3338cacb0ced.jpg)
-
(https://d.radikal.ru/d05/1812/41/bd9c32d3fe86.jpg)
-
ХЭПНИНГ в двух действиях с прологом. Капустно-карнавальный-маскарадобал. Проходит на русcком и английском языках на основе учебного материала, пройденного на занятиях "Литературно-исторический клуб", "Английский клуб", ЭПЭб.
Сценарий № 2, подправленный
Живём как в сказке!
Новый год - 2019.
День основания Школы-ВУЗа (28 лет).
День окончания четверти.
Патриций - 12
Пролог
"Современное образование" празднует 2019-й год. Школа поет классическую "В лесу родилась ёлочка".
На словах о мужичке, который срубил "нашу ёлочку под самый корешок", мужичок как бы сходит с экрана и убегает с ёлочкой, куда-то. К нему присоединяется ещё один любитель рубить чужие ёлочки.
Действие первое. Мы в классическом прошлом
Это "куда-то" оказывается позапрошлым веком (Островский "Женитьба Бальзаминова", "Бесприданница", "Снегурочка").
Затем мужички перетаскивают "нашу ёлочку" в американский позапрошлый век, где ёлочка присутствует при событиях, разворачивающихся в доме Скарлетт О'Хара (Маргарет Митчелл "Унесённые ветром"), на Аляске, где проживают белые клыки (Джек Лондон "Белый клык"), а затем в городке штата Алабама, где мошенники пытаются заработать на вожде краснокожих (О'Генри "Вождь краснокожих").
Последний эпизод - мошенники бегут к канадской границе (с ёлочкой в руках), но нечаянно попадают в Россию, в Школу-ВУЗ "Современное образование", где славная охрана останавливает их, отбирает ёлочку и возвращает коллективу. "Теперь она, нарядная, на праздник к нам пришла ..."
Действие второе. Мы в сказочном настоящем
- Ёлочка, зажгись!
- Дед Мороз, Снегурочка и другие новогодние персонажи вводят всех присутствующих в наступающий Новый год;
- Дед Мороз награждает грамотами отличившихся во второй четверти 2018 - 2019 учебного года детей Школы-ВУЗа,
прославляет имена находящихся на пути к званию Кандидата в Патриции;
- подарки.
P.S. После cледующих слов происходит переселение в классическое прошлое
Чу! Снег по лесу частому
Под полозом скрипит,
Лошадка мохноногая
Торопится, бежит.
Везет лошадка дровеньки,
А в дровнях мужичок.
Срубил он нашу ёлочку
Под самый корешок.
-
Действующие лица
Новогодние персонажи
1 Деды Морозы
2. Снегурочки
3. Снежинки
4. Снеговики
5. Снежные королевы
6. Зайчики
7. Волчата
8. Лошадки
9. Ёлочки
10. Новогодики
Персонажи из классического прошлого
Русская классика
Островский А.Н.
11. Ларисы Огудаловы
12. Сергеи Паратовы
13. Сваха из "Женитьбы Бальзаминова"
14. Женихи Бальзаминовы
15. Снегурочки из сказки Островского "Снегурочка"
16. Мороз из сказки Островского "Снегурочка"
17. Весна-Красна из сказки Островского "Снегурочка"
Американская классика
Маргарет Митчелл "Унесённые ветром"
18. Скарлетт о'Хара
19. Ретты Батлеры
20. Эшли Уилкс
Джек Лондон
21. Белые клыки
О Генри
22. Вожди краснокожих
-
План учебного занятия по английскому клубу на 19.12
1. 12.50 - 12.55 каб 409. Оргмомент, ознакомление с планом, деление на группы
2. 12.55 - 12.57 группы С, А переходят в каб 411, 414 соответственно
3. 12.57 - 13.20 работа над слайдами, подготовка к празднику, см спойлер
3. 13.20 - 13.40 работа над слайдами, подготовка к празднику, см спойлер
4. 13.40 - 14.00 работа над слайдами, подготовка к празднику, см спойлер
5. 14.00 - 14.10 сбор в полном составе в каб. 409, подведение итогов, выявление наилучших работ.
Каждый преподаватель работает над этим материалом со своей группой
Слайд 1.
(https://a.radikal.ru/a06/1806/a9/06448b07bbee.jpg)
Scarlett O'Hara was not beautiful, but men didn't understand it. They liked her very much.
She was sitting in the company of two boys, the twins, nineteen years old, tall and long legged, their eyes merry and arrogant.
The twins' horses were nearby, big animals, red as their masters' hair. And around the horses' legs quarrelled the pack of nervous hounds that accompanied the twins wherever they went.
A little aloof lay a black spotted dog, patiently waiting for the boys to go home to supper.
Слайд 2.
(https://c.radikal.ru/c36/1806/20/7935b7e9e219.jpg)
It was dark in the library. The room was filled with dark books and it depressed Scarlett. She started to think it wasn’t the right place for her serious talk with Ashley.
She closed the door and tried to make her heart beat more slowly. Scarlett tried to think of what she had planned to tell him, but she couldn’t remember anything. All she could think of was that she loved everything in him – from his golden hair to his dark boots. He had to love her, too!Слайд 3.
(https://c.radikal.ru/c05/1806/2f/d90180c8517a.jpg)
“Ah, Scarlett!” said Ashley, opening the door and looking at her with a smile “What are you doing here?
“Ashley, I’ve got a secret to tell you”
“What is it?” he asked. “A secret to tell me?”
“Yes – a secret. I love you.”
Хотелось очередной раз напомнить, что целью данного занятия является систематизация материала полученного ранее (на Лит.ист и Англ. Клубах, а также ЭПЭБе) с выходом на общешкольное мероприятие ХЭПНИНГ (капустно-карнавальный-маскарадобал).
-
Праздник начинается в "фойе"(фитнес зале). Здесь вниманию празднующих будут предоставлены следующие виды времяпровождения:
- фотография на память в компании Деда Мороза, Снегурочки, других новогодних персонажей.
- буфет. Кулинарные изделия и напитки, приготовленные из натуральных продуктов, двух категорий - 1) on the
house;
2) made by М.Ю и Римма в рамках программы "Поможем братьям нашим меньшим".
Фойе будет открыто для празднующих в 13.30.
-
ВОЗМОЖНЫЙ ВАРИАНТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ 6, 9, 11 КЛАССОВ
6 КЛАСС
РУССКИЙ ЯЗЫК
Параграфы 59-61, упр. 346-353 (по выбору)
ЛИТЕРАТУРА
худ. фильмы по повестям Белкина ("Метель", "Выстрел")
9 класс
РУССКИЙ ЯЗЫК
Возможно выполнение вариантов ОГЭ, кот. можно взять из архива "Статграда"
ЛИТЕРАТУРА
худ. фильмы по повестям Белкина ("Барышня -крестьянка") , "Герой нашего времени"
11 класс
Русский язык
Возможно выполнение вариантов ЕГЭ,(книги у них есть с собой)
ЛИТЕРАТУРА
худ. фильмы по романам А.Булгакова "Мастер и Маргарита" или "Белая гвардия".
Фильм-спектакль по пьесе А.М.Горького "На дне"
Мне кажется, что и вместо уроков русского языка, если не будет филолога, целесообразно показать эти фильмы. Это и знакомство с произведением, и интерпретацией этого произведения в кинематографе.
-
Уважаемые родители!
27 декабря, в четверг, в Школе-ВУЗе "Современное образование" состоится наш традиционный 4-жды праздник: День основания Школы-ВУЗа (28 лет), Новый год 2019, День окончания четверти, Патриций - 12.
Праздничный день состоит из двух действий.
Действие первое. Использование последнего шанса (улучшение четвертных оценок).
Действие второе. Новогоднее представление "Живём как в сказке"- ХЭПНИНГ в двух действиях с прологом. Капустно-карнавальный-маскарадобал. Проходит на русcком и английском языках на основе учебного материала, пройденного на занятиях "Литературно-исторический клуб", "Английский клуб", ЭПЭб.
Форма одежды - праздничная, маскарадная.
Место и время проведения действия второго - фойе (фитнес зал) - 13.30 (натуральные сказочные напитки и выпечка, благотворительная акция "Поможем братья нашим меньшим, предсказания от Мари, фото на память с Дедом Морозом и Снегурочкой.....).
- актовый зал Школы-ВУЗа - 14.00 ( "Живём как в сказке").
Администрация
-
Слайды для выхода Белых Клыков.
Виды северной Аляски:
Вариант 1 (дневной)
(https://d.radikal.ru/d30/1812/54/1805944bdfb8.jpg) (https://radikal.ru)
Вариант 2 (ночной с северным сиянием)
(https://a.radikal.ru/a06/1812/71/aa1847fd1838.jpg) (https://radikal.ru)
-
Видеоряд
1. Театр "Глобус"
2. Поздравляем с 4-жды праздником
3. Последний день четверти состоялся
4. "Живём как в сказке"
5. Ёлочка и мужички Классика
Mix
Заратустра
"Маленькие лебеди"
6. Куда- то
7. Мы в классическом прошлом
7а Островский А.Н. "Снегурочка"
"Женитьба Бальзаминова"
"Бесприданница"
Заратустра
7б Маргарет Митчелл "Gone with the Wind"
- слайды, описание,
+ живые картины
Джек Лондон "White Fang"
О. Генри "The Ransom of Red Chief"
- слайды, описание,
+ живые картины
7в. "Канадская граница"
"Школа-ВУЗ "Современное образование". Охрана Заратустра
8. Мы в сказочном настоящем
-
Возможная музыка для выхода Белых Клыков:
https://www.youtube.com/watch?v=GwES9M0isVM
-
(https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/34158/2b478b5f-41d6-4622-9c73-da2cc20432dd/s1200)
Снегурочка
(https://img.7dach.ru/image/1200/00/00/71/2017/12/25/8e3b0c.jpg)
Бесприданница
(http://www.artmus.ru/content/upload/images/IMG_0800.JPG)
Женитьба Бальзаминова
-
https://www.culture.ru/movies/1612/belaya-gvardiya
-
28 декабря 2018 г. (пятница)
1) Ознакомление с культурным кодом страны
Отечественное кино «Обыкновенное чудо»
фильм Марка Захарова (1978 год)
2) Первичное ведение навыков дискуссии
I. Письменные вопросы
Содержание кинофильма
II. Устные вопросы
Вопрос-ответ. Фронтальный опрос
- главная тема
- идея
- действующие лица
- понравившийся эпизод
III. Дебаты
- Любовь может победить все
- Любовь не может победить все
-
https://www.youtube.com/watch?v=s6z1xazpGJ4
-
Для Мари
1. Мари, свяжись с ASDFG, DASом и DAL$. Напомни, что надо выходить в английскую ветку. Напомнила. В случае необходимости, напомню ещё раз
2. Фото отчёт в рубрике "Жизнь частной школы в фотографиях и видео", Новый год и день основания Школы-ВУЗа",
ответ № 117 просмотри и подсоедини те фотографии, которые мы с тобой обсуждали.
3. Предлагаю также разместить там фотографии детей с Дедом Морозом и Снегурочкой (в фойе) для дальнейшего выполнения намеченного плана (с соответствующим заголовком). Фотографии с Дедом Морозом и Снегурочкой вынесены в отдельную тему ЗДЕСЬ НАЖАТЬ (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=6808.0)
4. Побольше бы фотографий буфета и двух намеченных мероприятий (ты и Ника).
Фотографии буду потихоньку выгружать в тему. По мере возможности. Интернет очень слабый, захожу, в основном, с телефона. Нике передам.
P.S. Пыталась понять and enjoy пост № 1517. Объясни на что намёк.
В какой теме? В этой, в посте 1517 я разместила песню, которую пели девочки, по просьбе Алесто
-
Мари, см. "Ежедневник".
-
Вниманию администраторов.
Проект текста к будущему стенду ( 4-жды праздник - 2018). Возможное название - "Наступил 2019 год. Пошёл 29-й год Школе-ВУЗу "Современное образование".
I. Праздник "День окончания четверти" - это квинтэссенция нашей работы на протяжении четверти. Здесь мы проверяем: 1) знания по определённой теме; 2) способность их применять на уровне навыков - подготовленного говорения, чтения, публичного выступления. Проверка происходит в форме ролевых игр ( "хэпнинг", "капустно-карнавальный маскарадобал"), которые планируются и готовятся заранее. Таких праздников у нас - четыре, в заключение каждой четверти.
II. Патриций (или День Патриция) - праздник был внесён нами в школьную жизнь в 2011 году ( 27 декабря 2018 года, в традиционный день 4-жды праздника отмечался Патриций-12). Праздник - movable, т.е. не имеет конкретной даты и назначается в зависимости от появления учеников, достойных этого звания. Во время этого праздника мы восхваляем ум, трудолюбие и победоносный характер человека. Добиться этого звания сложно, поэтому существуют ступени:
1. Патриций.
2. Кандидат в Патриции.
3. На пути к Кандидату в Патриции
Продолжение следует........
-
Продолжение.......
Постоянство усилий - путь к успеху. Продолжаем начатую линию.
День Любви и Добра. См п. I. Как и договаривались, продолжаем начатое в первых двух четвертях на клубах и
ЭПЭбе.
Включаем Патриция. См. п II. Великие Патриции ( Островский А.Н., Маргарет Митчелл, др) + все наши, в том
числе те , которые на пути.
Санора, см. "Ежедневник".
-
Мари: "Как быстро пролетают праздники..." Из "После праздничного настроения"
А сколько ещё недель Вам надо, Мари, чтобы сказать:"Ну, слава Богу! Праздники прошли, пора и за дело приниматься?"
Кстати, обратите внимание на посты №№ 1520 и 1521 из "Рабочих материалов V.B.," ибо к Вам они имеют первейшее отношение. Побудите внимание и других администраторов, а именно: Санора - за ней -"дополнения", Алесто - за ним микрофоны, прожекторы , а также освещение в твоём классе (не забудьте проконсультироваться с С.Г., умеющим забить любой гвоздь).
Далее. Главный научный методист Школы-ВУЗа и организатор учебно-воспитательного процесса (какие силы!) привлекают своих подчинённых (DAS, ASDFG, ЙЕМИ .....) для прочтения, понимания и, главное, внедрения предложенного материала в рубрике "Английский клуб","NEWS", посты № № 511, 514.
Всех обзвонила, поговорила, внимание обратила, проконсультировалась...
-
Будем работать и осуществлять...
-
Дорогие дети! Уважаемые родители!
Поздравляем вас с наступившим Новым годом! На форуме нашего сайта в разделе «Жизнь частной Школы в фотографиях и видео» мы специально для вас, как и обещали, подготовили тему «Фотографии от Деда Мороза и Снегурочки», где вы можете взять себе на память любые понравившиеся вам фотографии с Дедом Морозом, Снегурочкой и другими сказочными персонажами в фойе Школы-ВУЗа.
Администрация
-
Грамматика
Часть I. Работа с аудиоматериалами
1. Организация урока. 1 мин.
2. Аудирование - аудиоматериалы.
3. Проверочный диктант по аудиоматериалам (диктует учитель). 19 мин.
Часть II. Работа с таблицей
1. Введение таблицы (или повторение, если занятие не первое)
2. Придумывание предложений по аналогии.
3. Проверочный диктант по таблице (диктует учитель). 20 мин.
-
Фотографии для стенда
(большие фото 15х20 с подписями)
1 и 2
(https://c.radikal.ru/c40/1901/bf/1e01a52ecfb1.jpg) (https://radikal.ru) (https://c.radikal.ru/c33/1901/f1/53f69e019521.jpg) (https://radikal.ru)
Фойе. Возле стола с домашними новогодними сладостями от М.Ю. и Риммы очередь.
Братья наши меньшие из приюта получат новогодний подарок, а каждый, купивший вкусняшку - получит новогоднее предсказание!
3.
(https://b.radikal.ru/b42/1901/11/4ba4a48b13fe.jpg) (https://radikal.ru)
Начало спектакля-хэпнинга. Мужички, срубившие «нашу ёлочку под самый корешок», внезапно сходят с экрана и стремительно убегают с ёлочкой «куда-то»...
4.
(https://a.radikal.ru/a10/1901/08/31e6b65c5e65.jpg) (https://radikal.ru)
Это «куда-то» совпало со временем А.Н. Островского, великого русского драматурга, произведения которого мы проходим на занятиях «Литературно-исторического клуба». Это сцена из "Снегурочки" А.Н. Островского
5.
(https://c.radikal.ru/c25/1901/da/ef6d0a19e3b0.jpg) (https://radikal.ru)
А это уже «Женитьба Бальзаминова» А.Н. Островского
6.
(https://c.radikal.ru/c42/1901/94/5b815d988791.jpg) (https://radikal.ru)
Затем мы увидели сцену из «Бесприданницы» А.Н. Островского и узнали, что Лариса Огудалова хочет встречать Новый год в Школе-ВУЗе «Современное образование»
7.
(https://a.radikal.ru/a04/1901/be/b4e6dca22c58.jpg) (https://radikal.ru)
Побывав в русском позапрошлом веке мы вслед за мужичками перенеслись в американский позапрошлый век, где встретились со стаей Белого Клыка из одноименного произведения Джека Лондон
8.
(https://c.radikal.ru/c23/1901/03/af9763a1d078.jpg) (https://radikal.ru)
И вождем краснокожих из одноименного произведения О.Генри, который исполнил для нас новый зажигательный танец собственного сочинения
9.
(https://d.radikal.ru/d06/1901/54/03ec1156603e.jpg) (https://radikal.ru)
А это наши девочки из Школы-ВУЗа. Ожидая ёлочку, они исполнили новогоднюю песню на английском языке, а ребята из начальной школы поддержали их и выступали в роли подтанцовки
10.
(https://c.radikal.ru/c43/1901/3c/fffe6db19437.jpg) (https://radikal.ru)
Ёлочка возвращена в Школу-ВУЗ «Современное образование»! Дед Мороз и Снегурочка поздравляют ребят с Новым годом!
11.
(https://a.radikal.ru/a02/1901/80/30c1ed1d3437.jpg) (https://radikal.ru)
Патриций 12. Отличившиеся за полугодие ребята идут за грамотами по красной дорожке!
12.
(https://a.radikal.ru/a14/1812/6e/69794737dcca.jpg) (https://radikal.ru)
Поздравление с Новым годом от начальной школы!
13.
(https://c.radikal.ru/c05/1901/a0/eeca4b28dc55.jpg) (https://radikal.ru)
С Новым 2019 годом от нас всех!
-
Маленькие фото (10х15) для стенда
1.
(https://d.radikal.ru/d20/1812/9a/2526c797d2b2.jpg) (https://radikal.ru)
2.
(https://b.radikal.ru/b29/1812/60/720b05bbcbff.jpg) (https://radikal.ru)
3.
(https://a.radikal.ru/a12/1901/ad/9d57d9822245.jpg) (https://radikal.ru)
4.
(https://a.radikal.ru/a08/1901/f6/54be4c86b7f2.jpg) (https://radikal.ru)
5.
(https://c.radikal.ru/c03/1812/65/5de06111518e.jpg) (https://radikal.ru)
6.
(https://b.radikal.ru/b04/1812/87/3ab6ec86044f.jpg) (https://radikal.ru)
7.
(https://d.radikal.ru/d02/1812/58/aec366e9cc92.jpg) (https://radikal.ru)
8.
(https://b.radikal.ru/b27/1812/ec/2f7869cb2b2f.jpg) (https://radikal.ru)
9.
(https://d.radikal.ru/d41/1812/ca/76cc4771cc7d.jpg) (https://radikal.ru)
10.
(https://d.radikal.ru/d26/1812/99/e1e98b95afa2.jpg) (https://radikal.ru)
11.
(https://d.radikal.ru/d25/1812/fc/5f05ce53b317.jpg) (https://radikal.ru)
12.
(https://a.radikal.ru/a39/1812/9c/05ca226c4060.jpg) (https://radikal.ru)
13.
(https://b.radikal.ru/b13/1812/9f/524b7a514626.jpg) (https://radikal.ru)
14.
(https://d.radikal.ru/d09/1812/08/92fc5f4f9e8d.jpg) (https://radikal.ru)
15.
(https://a.radikal.ru/a08/1812/aa/b3a2048b462d.jpg) (https://radikal.ru)
16.
(https://d.radikal.ru/d17/1812/2d/570cb184b22a.jpg) (https://radikal.ru)
17.
(https://d.radikal.ru/d14/1812/1e/960f58d637f1.jpg) (https://radikal.ru)
18.
(https://c.radikal.ru/c13/1812/59/050ca42fc40f.jpg) (https://radikal.ru)
19.
(https://c.radikal.ru/c37/1812/53/7a2d9c71959a.jpg) (https://radikal.ru)
20.
(https://c.radikal.ru/c21/1812/e2/682d4da4f9f1.jpg) (https://radikal.ru)
21.
(https://d.radikal.ru/d01/1812/7a/f8430ff9d11d.jpg) (https://radikal.ru)
22.
(https://a.radikal.ru/a07/1812/9c/a8c32dc8b5cd.jpg) (https://radikal.ru)
23.
(https://b.radikal.ru/b16/1812/be/809c4e025b28.jpg) (https://radikal.ru)
24.
(https://d.radikal.ru/d30/1812/ad/ab045da79dc5.jpg) (https://radikal.ru)
25.
(https://a.radikal.ru/a14/1812/6e/69794737dcca.jpg) (https://radikal.ru)
26.
(https://b.radikal.ru/b38/1812/13/257f22129eff.jpg) (https://radikal.ru)
27.
(https://d.radikal.ru/d03/1901/b5/7a8370ffcd7d.jpg) (https://radikal.ru)
28.
(https://b.radikal.ru/b08/1901/c3/6180071bde12.jpg) (https://radikal.ru)
29.
(https://a.radikal.ru/a13/1901/93/43f3b203286c.jpg) (https://radikal.ru)
-
Тесты к стенду
"Наступил 2019 год. Пошел 29 год Школе-ВУЗу"
1. из поста "Для Марины В." (Пост 1462 в "Рабочих материалах")
Учебно-воспитательный праздник «День окончания третьей четверти» - 2018. С утра ребята использовали свой последний шанс и улучшали четвертные оценки, а во втором действии состоялись дебаты на актуальные вопросы воспитания и обучения "Ученье – свет vs неученье – тьма". В ходе обсуждения победившую команду выявить не удалось, поэтому пришлось определять победителя путём... перетягивания каната.
Праздник "День окончания четверти" - это квинтэссенция нашей работы на протяжении четверти. Здесь мы проверяем: 1) знания по определённой теме; 2) способность их применять на уровне навыков - подготовленного говорения, чтения, публичного выступления. "Проверка" происходит в форме ролевых игр, которые планируются и готовятся заранее. Таких праздников у нас - четыре, в заключение каждой четверти.
Ближайший праздник - конец декабря. Подробности сообщу позднее.
2.
Действие первое. Фойе. Возле стола с домашними новогодними сладостями от М.Ю. и Риммы большая очередь. Берем вкуснейшие имбирные печенья, получаем новогодние предсказания от Mari. Все вырученные средства пошли в пользу братьев наших меньших!
А также все желающие сфотографировались на память с Дедом Морозом, Снегурочкой и другими сказочными персонажами.
3.
Действие второе. Новогоднее представление «Живём как в сказке» - ХЭПНИНГ в двух действиях с прологом. Капустно-карнавальный-маскарадобал. Праздник проходил на русском и английском языках на основе учебного материала, пройденного на занятиях «Литературно-исторический клуб», «Английский клуб», ЭПЭБ.
-
Фото "Мужички у канадской границы"
1.
(https://a.radikal.ru/a19/1901/54/6da57f7bda91.jpg) (https://radikal.ru)
2.
(https://d.radikal.ru/d30/1901/e3/3bc30acfaedf.jpg) (https://radikal.ru)
3.
(https://a.radikal.ru/a42/1901/4b/a7aa320a15d8.jpg) (https://radikal.ru)
4.
(https://c.radikal.ru/c39/1901/08/98c3f2424bd2.jpg) (https://radikal.ru)
5.
(https://d.radikal.ru/d01/1901/0a/78e89705f8c1.jpg) (https://radikal.ru)
6.
(https://c.radikal.ru/c22/1901/b6/b37dd6de555b.jpg) (https://radikal.ru)
7.
(https://c.radikal.ru/c29/1901/4e/be86d598faaa.jpg) (https://radikal.ru)
8.
(https://c.radikal.ru/c16/1901/04/4171a85a9cde.jpg) (https://radikal.ru)
9.
(https://d.radikal.ru/d23/1901/f5/f638fee42fe0.jpg) (https://radikal.ru)
10.
(https://a.radikal.ru/a35/1901/80/bea4154afa9e.jpg) (https://radikal.ru)
-
Контроль. Его виды
Промежуточный контроль осуществляется согласно Концепции «Школы—ВУЗа «Современное образование» и проходит в рамках конкретного курса формировании грамматических навыков и систематизации грамматического материала по заданной теме (на примере таблиц времён, степени сравнения имён прилагательных и наречий итд).
Проводится в лингафонном кабинете с использованием дидактического материала.
Промежуточный контроль, наряду с текущим является прямой подготовкой к Итоговому контролю, таким образом, придерживаясь принципу «от простого к сложному» одного из методов обучения, мы достигаем поставленной цели — проверить степень и качество усвоения изучаемого материала (в нашем случае на примере таблиц времён, степеней сравнения имён прилагательных и наречий итд).
Памятка Учителю
Устный контроль проводится в виде индивидуального или фронтального опроса. Темп высокий, хоровая отработка приветствуется.
Письменные проверочные работы выполняются строго:
- в тетрадях (12 —18л) с указанием даты в правом верхнем углу в формате (January 25, 2019)
- проверка (только красн.цветом) согласно критериям выставления отметок, на полях расшифровка
- дополнительно проследить выполнение работы над ошибками (Correction), оценить
-
Не забыть! На ЭПЭБе показать фотографии с фойе
-
До спектакля
1 и 2
(https://c.radikal.ru/c40/1901/bf/1e01a52ecfb1.jpg) (https://radikal.ru) (https://c.radikal.ru/c33/1901/f1/53f69e019521.jpg) (https://radikal.ru)
Фойе. Возле стола с домашними новогодними сладостями от М.Ю. и Риммы очередь.
Братья наши меньшие из приюта получат новогодний подарок, а каждый, купивший вкусняшку - получит новогоднее предсказание!
3.
(https://d.radikal.ru/d20/1812/9a/2526c797d2b2.jpg) (https://radikal.ru)
4.
(https://b.radikal.ru/b29/1812/60/720b05bbcbff.jpg) (https://radikal.ru)
5.
(https://a.radikal.ru/a12/1901/ad/9d57d9822245.jpg) (https://radikal.ru)
6.
(https://a.radikal.ru/a08/1901/f6/54be4c86b7f2.jpg) (https://radikal.ru)
7.
(https://c.radikal.ru/c03/1812/65/5de06111518e.jpg) (https://radikal.ru)
8.
(https://b.radikal.ru/b04/1812/87/3ab6ec86044f.jpg) (https://radikal.ru)
9.
(https://d.radikal.ru/d02/1812/58/aec366e9cc92.jpg) (https://radikal.ru)
10.
(https://b.radikal.ru/b27/1812/ec/2f7869cb2b2f.jpg) (https://radikal.ru)
11.
(https://d.radikal.ru/d41/1812/ca/76cc4771cc7d.jpg) (https://radikal.ru)
12.
(https://d.radikal.ru/d26/1812/99/e1e98b95afa2.jpg) (https://radikal.ru)
13.
(https://d.radikal.ru/d25/1812/fc/5f05ce53b317.jpg) (https://radikal.ru)
14.
(https://a.radikal.ru/a39/1812/9c/05ca226c4060.jpg) (https://radikal.ru)
[/s]
15.
(https://b.radikal.ru/b13/1812/9f/524b7a514626.jpg) (https://radikal.ru)
16.
(https://d.radikal.ru/d09/1812/08/92fc5f4f9e8d.jpg) (https://radikal.ru)
17.
(https://a.radikal.ru/a08/1812/aa/b3a2048b462d.jpg) (https://radikal.ru)
18.
(https://d.radikal.ru/d17/1812/2d/570cb184b22a.jpg) (https://radikal.ru)
19.
(https://d.radikal.ru/d14/1812/1e/960f58d637f1.jpg) (https://radikal.ru)
20.
(https://c.radikal.ru/c13/1812/59/050ca42fc40f.jpg) (https://radikal.ru)
21.
(https://c.radikal.ru/c37/1812/53/7a2d9c71959a.jpg) (https://radikal.ru)
22.
(https://c.radikal.ru/c21/1812/e2/682d4da4f9f1.jpg) (https://radikal.ru)
После спектакля
23.
(https://d.radikal.ru/d01/1812/7a/f8430ff9d11d.jpg) (https://radikal.ru)
24.
(https://a.radikal.ru/a07/1812/9c/a8c32dc8b5cd.jpg) (https://radikal.ru)
25.
(https://b.radikal.ru/b16/1812/be/809c4e025b28.jpg) (https://radikal.ru)
26.
(https://d.radikal.ru/d30/1812/ad/ab045da79dc5.jpg) (https://radikal.ru)
27.
(https://a.radikal.ru/a14/1812/6e/69794737dcca.jpg) (https://radikal.ru)
28.
(https://b.radikal.ru/b38/1812/13/257f22129eff.jpg) (https://radikal.ru)
29.
(https://d.radikal.ru/d03/1901/b5/7a8370ffcd7d.jpg) (https://radikal.ru)
30.
(https://b.radikal.ru/b08/1901/c3/6180071bde12.jpg) (https://radikal.ru)
31.
(https://a.radikal.ru/a13/1901/93/43f3b203286c.jpg) (https://radikal.ru)
[/c]
[/spoiler]
-
Спектакль
1.
(https://b.radikal.ru/b42/1901/11/4ba4a48b13fe.jpg) (https://radikal.ru)
Начало спектакля-хэпнинга. Мужички, срубившие «нашу ёлочку под самый корешок», внезапно сходят с экрана и стремительно убегают с ёлочкой «куда-то»...
2.
(https://a.radikal.ru/a10/1901/08/31e6b65c5e65.jpg) (https://radikal.ru)
Это «куда-то» совпало со временем А.Н. Островского, великого русского драматурга, произведения которого мы проходим на занятиях «Литературно-исторического клуба». Это сцена из "Снегурочки" А.Н. Островского
3.
(https://c.radikal.ru/c25/1901/da/ef6d0a19e3b0.jpg) (https://radikal.ru)
А это уже «Женитьба Бальзаминова» А.Н. Островского
4.
(https://c.radikal.ru/c42/1901/94/5b815d988791.jpg) (https://radikal.ru)
Затем мы увидели сцену из «Бесприданницы» А.Н. Островского и узнали, что Лариса Огудалова хочет встречать Новый год в Школе-ВУЗе «Современное образование»
5.
(https://a.radikal.ru/a04/1901/be/b4e6dca22c58.jpg) (https://radikal.ru)
Побывав в русском позапрошлом веке мы вслед за мужичками перенеслись в американский позапрошлый век, где встретились со стаей Белого Клыка из одноименного произведения Джека Лондон
6.
(https://c.radikal.ru/c23/1901/03/af9763a1d078.jpg) (https://radikal.ru)
И вождем краснокожих из одноименного произведения О.Генри, который исполнил для нас новый зажигательный танец собственного сочинения
7.
(https://d.radikal.ru/d06/1901/54/03ec1156603e.jpg) (https://radikal.ru)
А это наши девочки из Школы-ВУЗа. Ожидая ёлочку, они исполнили новогоднюю песню на английском языке, а ребята из начальной школы поддержали их и выступали в роли подтанцовки
8.
(https://c.radikal.ru/c43/1901/3c/fffe6db19437.jpg) (https://radikal.ru)
Ёлочка возвращена в Школу-ВУЗ «Современное образование»! Дед Мороз и Снегурочка поздравляют ребят с Новым годом!
9.
(https://a.radikal.ru/a02/1901/80/30c1ed1d3437.jpg) (https://radikal.ru)
Патриций 12. Отличившиеся за полугодие ребята идут за грамотами по красной дорожке!
10.
(https://c.radikal.ru/c05/1901/a0/eeca4b28dc55.jpg) (https://radikal.ru)
С Новым 2019 годом от нас всех!
-
4-жды праздник состоит из четырёх составляющих:
1. День основания Школы-ВУЗа «Современное образование»;
2. Новый год;
3. День окончания четверти;
4. Патриций.
День окончания четверти – важнейшая часть 4-жды праздника
Это квинтэссенция нашей работы на протяжении четверти.
Здесь мы проверяем: 1) знания по определенной теме; 2) способность их применять на уровне навыков – подготовленного говорения, чтения, публичного выступления.
Проверка происходит в форме ролевых игр, которые планируются и готовятся заранее.
Таких праздников у нас – четыре, в заключении каждой четверти.
-
Действие первое. Фитнес зал
Возле стола с домашними сладостями от М.Ю. и Риммы большая очередь. Берем вкуснейшие имбирные печенья, получаем новогодние предсказания от Mari. Все вырученные средства идут в пользу братьев наших меньших!
Все желающие фотографируются на память с Дедом Морозом, Снегурочкой и другими сказочными персонажами.
-
Действие второе
Новогоднее представление "Живем как в сказке" - ХЭПНИНГ в двух действиях с прологом. Капустно-карнавальный-маскарадобал.
Праздник проходил на русском и английском языках на основе учебного материала, пройденного на занятиях "Литературно-исторический клуб", "Английский клуб", ЭПЭБ.
-
Даев переулок: 4, 6, 8, 5, 13.
Селиверстов : 1, 2, 8, 10 с. 1.
Ананьевский: 12/6, 14, 12, 10А, 10 к.1, 8, 4, 11.
Малый Головин: 8, 10( музей Народной графики), 12, 14, 5.
Просвирин: 8 (ЛДПР), 15, 13, 9/10,
Костянский: 4 (Лукойл)
-
Уважаемый…..
Просим Вас принять меры, согласно действующему законодательству, в отношении Компании ООО «Проектно-строительная организация «НеоСтрой», осуществляющей строительные работы по адресу: г. Москва, Костянский переулок, дом 13.
Строительная площадка этой организации расположена рядом со следующими жилыми домами и организациями: Костянский - д.д. 10, 12, 14, д.16, 4.; Селиверстов - д.д. 1, 2, 8, 10 с. 1; Малый Головин - д.д. 8, 10, 12, 14 ; Даев - д.д. 4, 6, 8, 5, 13; Ананьевский - д.д. 12/6, 14, 12, 10А, 10 к.1, 8, 4, 11; Просвирин - 8, 15, 13, 9/10.
Известно, что по естественным природным процессам и в результате мало профессиональной, недальновидной деятельности человека песчаные грунты вымываются и образуются провалы. В последнее время провалы произошли: на Арбате; (2018); , на Большой Ордынке ( 24.08 2018), в тоннеле Тушино (10.01 2019), на Ферганской улице (15.01.2019), во многих дворах старой Москвы.
Уже сейчас в районе зданий по Малому Головину, Костянскому, Просвирину, Селиверстову и др. переулкам имеются впадины в асфальте и трещины в зданиях.
Стройка, производимая в зоне повышенной опасности, может привести к непоправимым, катастрофическим последствиям в историческом центре г. Москвы.
Просим принять меры и срочно остановить стройку.
P.S. О нарушениях законодательства и строительных норм компанией "НеоСтрой "были посланы письма по адресам
Подписи жителей и организаций
-
(https://b.radikal.ru/b06/1901/3e/f630800db373.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b20/1901/e4/ddfdb4fed537.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c10/1901/83/00139200c109.jpg) (https://radikal.ru)
-
+ добавить
Cистема времен английского языка
Active Voice
(https://b.radikal.ru/b16/1902/2b/786f359f70a9.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a20/1902/8f/4a6edfb93127.jpg) (http://www.radikal.ru)
-
ПРОЕКТ объявления
День Любви и Добра
14 февраля
Желающих принять участие в праздновании просим об этом сообщить заранее
1. Русская классика (на основе учебного материала, пройденного на занятиях "Литературно-исторический клуб")
Островский А.Н.
Ларисы Огудаловы
Сергеи Паратовы
2. Американская классика (на основе учебного материала, пройденного на занятиях "Английский клуб")
Маргарет Митчелл "Унесённые ветром"
Скарлетт о'Хара
Ретты Батлеры
Эшли Уилкс
3. Музыкальная физкультминутка "Кошка любимая, беспородная"
4. "Назначай поскорее свидание" Музыка Б. Мокроусова, слова С. Смирнова и " Девочка- видение" М. Леонидова.
5. Elvis Presley "Love Me Tender", The Beatles "All My Loving".
6. Ваши предложения.
Дата - 14 февраля 2019 г.
Время - 14.00.
Место проведения - актовый зал Школы-ВУЗа "Современное образование"
-
1.
https://www.youtube.com/watch?v=q-u0IW6gM00
2. https://www.youtube.com/watch?v=6KhTC5mEv6M
3. https://www.youtube.com/watch?v=35MqoIEi2I4
-
Gone with the Wind
Text 1
Scarlett O'Hara was not beautiful, but men didn't understand it. They liked her very much.
She was sitting in the company of two boys, the twins, nineteen years old, tall and long legged, their eyes merry and arrogant.
The twins' horses were nearby, big animals, red as their masters' hair. And around the horses' legs quarrelled the pack of nervous hounds that accompanied the twins wherever they went.
A little aloof lay a black spotted dog, patiently waiting for the boys to go home to supper.
Text 2
It was dark in the library. The room was filled with dark books and it depressed Scarlett. She started to think it wasn’t the right place for her serious talk with Ashley.
She closed the door and tried to make her heart beat more slowly. Scarlett tried to think of what she had planned to tell him, but she couldn’t remember anything. All she could think of was that she loved everything in him – from his golden hair to his dark boots. He had to love her, too!
Text 3
“Ah, Scarlett!” said Ashley, opening the door and looking at her with a smile “What are you doing here?
“Ashley, I’ve got a secret to tell you”
“What is it?” he asked. “A secret to tell me?”
“Yes – a secret. I love you.”
-
Слайд 1
(https://a.radikal.ru/a06/1806/a9/06448b07bbee.jpg)
Scarlett O'Hara was not beautiful, but men didn't understand it. They liked her very much.
She was sitting in the company of two boys, the twins, nineteen years old, tall and long legged, their eyes merry and arrogant.
The twins' horses were nearby, big animals, red as their masters' hair. And around the horses' legs quarrelled the pack of nervous hounds that accompanied the twins wherever they went.
A little aloof lay a black spotted dog, patiently waiting for the boys to go home to supper.
-
Для ASDFG. Слайд 1 не нужен. Объяснение в любви - слайды 2 и 3. Учитывая большое количество номеров, будет вполне достаточно!
-
Для ASDFG. Слайд 1 не нужен. Объяснение в любви - слайды 2 и 3. Учитывая большое количество номеров, будет вполне достаточно!
Окончательный вариант
b]
Слайд 2
(https://c.radikal.ru/c36/1806/20/7935b7e9e219.jpg)
It was dark in the library. The room was filled with dark books and it depressed Scarlett. She started to think it wasn’t the right place for her serious talk with Ashley.
She closed the door and tried to make her heart beat more slowly. Scarlett tried to think of what she had planned to tell him, but she couldn’t remember anything. All she could think of was that she loved everything in him – from his golden hair to his dark boots. He had to love her, too!
Слайд 3
(https://c.radikal.ru/c05/1806/2f/d90180c8517a.jpg)
“Ah, Scarlett!” said Ashley, opening the door and looking at her with a smile “What are you doing here?
“Ashley, I’ve got a secret to tell you”
“What is it?” he asked. “A secret to tell me?”
“Yes – a secret. I love you.”
-
Опять событие!!!
Впереди (через неделю) - 23 февраля. Как отмечаем? Предложение - вспомнить главное военное событие последнего времени: 27 января отмечалась 75-я годовщина со дня Победы под Ленинградом.
Предлагается вспомнить его и нам, показом 15-20 минутного фильма во время занятий.
Девочки и женский пол всех остальных возрастов поздравляют мужчин-победителей (всех наших "мужчин, которых поискать!") на форуме, в рубрике "Вам, мужчины, защитники и победители", "Поздравления". На определённых уроках можно организовать Интернет-поиск.
Было бы неплохо "подбить" М.Ю. на организацию военно-полевой кухни.
-
1
(https://b.radikal.ru/b23/1902/45/6adb8c4ca3ad.jpg) (https://radikal.ru)
2
(https://d.radikal.ru/d10/1902/34/ecfd349388c0.jpg) (https://radikal.ru)
3
(https://d.radikal.ru/d07/1902/be/0e7bef7e8cc0.jpg) (https://radikal.ru)
-
Этапы войны смотреть список (http://иванов-ам.рф/vse_voiny_rossii/20_vek_07_shkolfilm.html)
-
https://www.youtube.com/watch?v=AfpyaBY3BKg
-
Правила ведения тетради
1) Проверка ошибок.
2) Написание даты, классной/домашней работы, упражнений.
3) Инструкция к упражнению (?)
4) Ошибки - на полях.
5) Тетрадь установленного образца.
-
1.(https://c.radikal.ru/c25/1902/06/d13ee70465ea.jpg)
2.(https://d.radikal.ru/d18/1902/f3/2624c7be8881.jpg)
3.(https://d.radikal.ru/d07/1902/7e/0dd084cd63a5.jpg)
4.(https://d.radikal.ru/d25/1902/31/c6ea573cd1e3.jpg)
5.(https://d.radikal.ru/d40/1902/55/7642cb01d568.jpg)
6.(https://d.radikal.ru/d28/1902/25/803d7d073dd8.jpg)
7.(https://c.radikal.ru/c00/1902/01/91173e19aa92.jpg)
8.(https://c.radikal.ru/c41/1902/12/8e9a5a3d65d4.jpg)
9.(https://d.radikal.ru/d32/1902/78/febd7f737a71.jpg)
10.(https://c.radikal.ru/c19/1902/9c/a9b79b450c44.jpg)
11.(https://b.radikal.ru/b01/1902/ab/55c8e66559b2.jpg)
12.(https://a.radikal.ru/a31/1902/6a/37cfe60bbe7f.jpg)
13.(https://d.radikal.ru/d29/1902/fd/e510aea5e4e5.jpg)
14.(https://d.radikal.ru/d05/1902/9e/df8d59cc3fc1.jpg)
15.(https://a.radikal.ru/a14/1812/6e/69794737dcca.jpg)
-
(https://a.radikal.ru/a17/1902/e7/e955fc42035c.jpg)
(https://d.radikal.ru/d35/1902/80/2cb28bd9a6a0.jpg)
-
Какие нежные дошколята)! Одно удовольствие смотреть на эти фотографии!
-
Правила ведения тетради для учеников
1) Выполнение работы над ошибками
2) Написание даты, классной/домашней работы, упражнений.
3) Тетрадь установленного образца.
Правила ведения тетради для учителей
1) Проверка ошибок.
2) Написание даты, классной/домашней работы, упражнений.
3) Инструкция к упражнению (?)
4) Ошибки - на полях.
5) Тетрадь установленного образца.
-
Школа-ВУЗ «Современное образование» открывает дошкольное отделение
(https://b.radikal.ru/b01/1902/ab/55c8e66559b2.jpg)
Первые учащиеся
В программе:
1. Артикуляционно-речевая подготовка.
2. Песенные и танцевально-ритмические игры.
3. Начальный английский Kids’ English.
4. Рисование.
5. Подготовка к школе (чтение, письмо, говорение, арифметика).
Контакты: 8 (495) 607-25-64, 8 (495) 607-40-73, Ника Андреевна.
P.S. Расписание занятий можно составить вместе с куратором дошкольного отделения.
-
1.(https://a.radikal.ru/a36/1902/10/4ff801fde1c7.jpg)
2.(https://c.radikal.ru/c05/1902/23/4295cf4e2975.jpg)
3.(https://c.radikal.ru/c14/1902/bf/138c1b179203.jpg)
4.(https://d.radikal.ru/d00/1902/6a/698be2ba70b4.jpg)
5.(https://a.radikal.ru/a16/1902/29/cf36e8eb976b.jpg)
-
Дошколка
-
Draft
-
5. Подготовка к школе (чтение, письмо, говорение, арифметика).
Основная идея методики Зайцева заключается в следующем: обучение должно опираться на все формы восприятия ребенка — мышление, активную практическую самостоятельную деятельность, слух и зрительную память, а главное — надо помогать ребенку читать и считать играя, весело, без утомительного сидения за партой.
Здесь уместно вспомнить, что традиционная педагогика располагала учебный материал по неизменному принципу: правило — упражнение. Кроме того, весь материал не собирался в определенном месте. Не использовался он и по системе «от частного — к общему, от общего — к частному».
Вот на эти изъяны и обратил внимание Зайцев. Он предложил новый способ обучения, приняв за единицу строения языка не слог, а склад, пользуясь которым малыш начинает составлять отдельные слова. Эти склады расположены на разных сторонах кубиков Зайцева. Данная методика используется не только для ускоренного обучения детей русскому языку: с ее помощью точно так же быстро можно выучить английский и любой другой язык.
Между прочим, складовой метод известен еще со времен Л. Н. Толстого. Складом считается слияние согласной с гласной, отдельно гласная в качестве слога, отдельно согласная (в закрытом слоге), согласная со знаком. Например, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-И-С-Т и так далее.
-
Immersion от ASDFG-
10.00a.m.
1. Холл. (table-tennis)
Встреча учащихся в холле (приветствия, пожелания), разделение на группы (10мин.)
Active Vocabulary
1.Hello!!
2.How are you?
3.How are you this morning?
4.What is your name?
5.How old are you?
6.How long did it take you to get here?
(It took me...)
7. Nice to meet you/Nice to meet you, too
Do you know what we are doing today?
(We have a special day today)
Today we are going to speak English
(only English)
to play games
to sing songs
to have breakfast together
10.12.a.m.
2. Коридор
We are jogging now
(everybody repeats)
Пробежка до малого спортивного зала во главе с преподавателями англ языка.
Sport games
-2-
10.15.a.m.
3. Малый спортивный зал (Иван + переводчик Йеми)
Выполнение физических упражнений с переводчиком под английские команды, хоровое проговаривание команд.- (10мин)
10.25.a.m.
4. Переход во времени (1860 М.Митчелл) Актовый Зал
While going to the 1860 the teacher gives special instructions:….
1.Выделены спорные моменты.
2. Музыка, песни? Что именно?
3. Сценарий дописать, показать англичанам и вводить в учебный процесс.
-
Immersion от ASDFG-
10.00a.m.
1. Холл. (table-tennis)
Встреча учащихся в холле (приветствия, пожелания), разделение на группы (10мин.)
Active Vocabulary
1.Hello!!
2.How are you?
3.How are you this morning?
4.What is your name?
5.How old are you?
6.How long did it take you to get here?
(It took me...)
7. Nice to meet you/Nice to meet you, too
Do you know what we are doing today?
(We have a special day today)
Today we are going to speak English
(only English)
to play games
to sing songs
to have breakfast together
10.12.a.m.
2. Коридор
We are jogging now
(everybody repeats)
Пробежка до малого спортивного зала во главе с преподавателями англ языка.
Sport games
-2-
10.15.a.m.
3. Малый спортивный зал (Иван + переводчик Йеми)
Выполнение физических упражнений с переводчиком под английские команды, хоровое проговаривание команд.- (10мин)
10.25.a.m.
4. Переход во времени (1860 М.Митчелл) Актовый Зал
While going to the 1860 the teacher gives special instructions:….
1.Выделены спорные моменты.
2. Музыка, песни? Что именно?
3. Сценарий дописать, показать англичанам и вводить в учебный процесс.
All my loving+М.Митчелл+ Кадриль
Переход в Diner
Переселение во времена О’Генри ( танец, общий под музыку со словами, срочно найти и учить).
Бандиты (2) Канадская граница
Речевые модели (при прощании)
Когда конкретно раздашь роли, найдёшь музыку, слова, договоришься с англичанами?
-
Когда конкретно раздашь роли, найдёшь музыку, слова, договоришься с англичанами?
Раньше вторника 5марта внедрить в процесс не получится, англичан в пн, как и занятий не будет.
-
Это нужно было сделать еще вчера. Завтра с утра буду звонить, чтобы всё было готово.
Напоминаю также о таблицах и аудиоматериалах. Договорись с Н.Л. о её посещении твоей контрольной.
-
Чему мы будем учиться?
1. Артикуляционно-речевая подготовка.
2. Песенные и танцевально-ритмические игры.
3. Начальный английский Kids’ English. Что-то можно посмотреть по этим ссылкам.
http://kidsenglish.ru/from-2-to-3
http://www.study-languages-online.com/ru/en/english-for-children.html
http://kids.english1000.ru/
4. Рисование.
5. Подготовка к школе (чтение, письмо, говорение, арифметика).
Александрович Зайцев родился в 1939 году в селе Холмы Поддорского района Новгородской области в семье потомственных сельских учителей.
В 1958 году поступает в педагогический университет имени Герцена на филологический факультет.
В 1963 году Николай Зайцев, являясь пятикурсником, едет работать переводчиком и преподавателем русского языка в Индонезию, где наблюдая за обучением иностранцев изобретает новую методику обучения чтению.
В своих учебниках Зайцев отрицает свое первенство в открытии метода и приводит отсканированные страницы учебников XIX века со складами. В том числе популярный букварь Федота Кузьмичева с элементами складов и окончательно сформированный метод в Азбуке Льва Толстого по которой он учил грамоте крестьянских детей.
В 1984 году Зайцев решает перенести свою методику в детское образование начав как преподаватель дошкольных образовательных учреждений. В дальнейшем методика получает большую популярность среди педагогов и дефектологов.
P.S. У него пособия по алфавиту, чтению, письму, счету и т.д.
Еще есть интересные пособия по этим направлениям у Японцев (как ни странно).
Редактировать сообщение
* артикуляция.pptx (947.2 КБ - загружено 2 раз.)
* Веселые танцевальные и музыкальные игры и конкурсы.docx (46.67 КБ - загружено 2 раз.)
* игры, ритмика.docx (35.94 КБ - загружено 2 раз.)
* Как научить ребенка рисовать и в чем польза таких занятий.docx (34.6 КБ - загружено 2 раз.)
* как проводить артикуляцию.docx (25.76 КБ - загружено 2 раз.)
Сообщить модератору Записан
-
1. “Summit is a good place for kidnapping,” said Sam. “Parents love their children in small towns. And there are no curious journalists.”
2. Bill and Sam chose for their victim the only child of an important man. Mr. Dorset was respectable and stingy. His son was ten with red freckles and red hair.
3. The boy threw a piece of brick at Bill’s eye.
“That will cost the old man an extra five hundred dollars!” said Bill.
4. The boy fought like a bear, but at last we put him in the buggy and drove away.
5. They took him to the cave.
6. The boy was having a lot of fun. He forgot he was a prisoner himself.
7. They went to bed at about eleven o’clock. Red Chief was between Sam and Bill. Sam was awakened by a series of terrible screams from Bill.
8. Sam jumped up to see what the matter was. Red Chief was sitting on Bill’s chest. He was pulling Bill’s hair with one hand. In the other hand he had a knife. He was trying to take Bill’s scalp!
9.“He put a hot potato down my back and mashed it with his foot,” said Bill.
10. A letter to Mr. Dorset,
We have your boy hidden in a place far from Summit. Don’t try to find him.
11. Another offer: YOU bring Johnny home and pay me $250 in cash, and I agree to take him off your hands.
12. They took him home that night. It was midnight when we arrived at Ebenezer’s house. Bill gave him the $250.
13.“Enough,” said Bill. “In ten minutes I’ll cross most of the United States, and be near the Canadian border.”
Bill was fat and he was not a good runner. But that night no one ran faster than Bill
-
Для Веры Ивановны - от Неты.
Для клуба.
Для клуба.
АРКАДИЙ ПЕТРОВИЧ ГАЙДАР (ГОЛИКОВ)
СТРАНИЦЫ БИОГРАФИИ.
Аркадий Петрович Голиков (Гайдар) родился 9(22) января 1904 года в городке Льгов Курской губернии. По материнской линии писатель был потомственным дворянином (более того, мать Наталья была в родстве с Михаилом Лермонтовым), по отцовской – внуком крепостного крестьянина.
Позже семья переехала в город Арзамас. Аркадий был первенцем, в семье росли три младшие сестры – Наташа, Катя и Оля.
Исследователи утверждают, что талант проснулся в писателе еще в ранние годы: сочинять и говорить в рифму он научился раньше, чем писать и считать.
В 15 лет Гайдар стал членом ВКП(б).
Юноша постоянно просился на фронт, но командир настоял, чтобы парень вначале окончил Московские командные курсы Красной Армии.
В 1919 году Голиков стал командиром, в 1920 – комиссаром штаба, а в 1921 году получил звание командира отделения полка. В Гражданскую войну воевал на разных фронтах (в Сочи, на Дону, на Кавказском фронте),переболел тифом, был ранен и дважды контужен.
После окончания военной карьеры началась его литературная деятельность, и в 1938 году к детскому писателю пришла всесоюзная слава – страна зачитывалась книгами и сборниками рассказов, наизусть знала «Тимура и его команду», «Чука и Гека».
Когда началась Великая Отечественная война, Гайдар добился отправки на фронт. Был военным корреспондентом, а позже оказался в партизанском отряде.
Отправившись на разведку в 1941 году, писатель вместе с несколькими партизанами 26 октября оказался в засаде вблизи железнодорожной насыпи. Обнаружив противника, Гайдар успел предупредить своих, крикнув: «Ребята, немцы!» Эта фраза спасла жизни остальных партизан, но сам Аркадий Гайдар погиб.
Сегодня именем Аркадия Гайдара названы десятки улиц, его образ используется в музыке и литературе, а в Хабаровске находится мемориал памяти писателя.
-
ДЛЯ ВЕРЫ ИВАНОВНЫ - ОТ НАТАЛИИ ОРЕХОВОЙ.
Для старшего клуба.
О фильме "Операция Ы"
В августе 1965 года на экраны страны вышел фильм "Операция Ы" и другие приключения Шурика".Зрители встретили его восторженно. Свидетельством тому рекордное за всю историю советского кинематографа (на тот момент) число зрителей, посмотревших картину, – 69 миллионов 600 тысяч.
Режиссер:
Леонид Гайдай
В главных ролях:
Александр Демьяненко
Алексей Смирнов
Наталья Селезнёва
Евгений Моргунов
Георгий Вицин
Юрий Никулин.
Сюжет фильма состоит из трех самостоятельных новелл, объединенных фигурой главного героя – простоватого, но жизнерадостного студента Шурика.
В первой новелле «Напарник» Шурик устраивается работать на стройку, а его коллегой становится попавший на исправление хам и хулиган Федя. Устав от его лени, герой решает проучить нерадивого работягу.
Во второй новелле «Наваждение» герой готовится к важному экзамену, но попадает в непредсказуемую историю и влюбляется в девушку Лиду.
Третья новелла «Операция Ы» рассказывает о том, как Шурик заменяет сторожа на складе и случайно предотвращает ограбление склада знаменитой троицей: Трусом, Балбесом и Бывалым.
Как снимали "Операцию Ы"
Еще во время работы над сценарием Гайдай пришел к убеждению, что главного героя он будет списывать... с себя. Это должен быть длинный юноша в очках. Ни один их пробовавшихся на роль не подходил под этот типаж.
В одной только Москве Гайдай пересмотрел более сотни кандидатов, среди которых были актеры, вскоре ставшие знаменитыми: Виталий Соломин, Сергей Никоненко, Евгений Жариков, Всеволод Абдулов, Геннадий Корольков, Иван Бортник, Валерий Носик, Александр Збруев, Евгений Петросян, Андрей Миронов (с последним велись только переговоры).
Рекомендованный в итоге Гайдаю Валерий Носик под выписанный образ явно не подходил.
И тут кто-то в съемочной группе произнес фамилию молодого актера Александра Демьяненко. Взглянув на его фотографию, Гайдай мгновенно обнаружил внешнее сходство с собой. В итоге 11 июля Гайдай отправляется в Ленинград на личные переговоры с Демьяненко. Оба остались довольны друг другом. И Шурик был найден.
А бедолага Валерий Носик сыграет эпизодическую роль студента-картежника, сдающего экзамены в новелле «Наваждение».
Тогда же Гайдай найдет и актрису на главную роль во второй новелле – Наталью Селезневу.
Селезнева пришла на пробы без всякой надежды на успех, перед этим хорошо проведя время на пляже. Едва она вошла в павильон, Гайдай предложил ей пройти весьма рискованный тест: раздеться перед камерой. Актриса заколебалась.
Тогда Гайдай произнес роковую фразу: «Вы мне, конечно, нравитесь, но мне кажется, что фигура у вас не очень-то...» Тут в Селезневой взыграло самолюбие, и она скинула платье, оставшись в одном купальнике.
И тут же была утверждена на роль скромной советской студентки.
На роль тунеядца Феди Гайдай изначально пригласил Михаила Пуговкина, но после двухнедельного размышления тот предпочёл роль прораба на стройке, сославшись на неподходящие рост и комплекцию. Тогда на эту роль был выбран Алексей Смирнов.
О съёмках фильма.
Многие помнят, как в третьей новелле, в эпизоде погони на складе, Балбес натыкается на скелет. Было снято восемь вариантов этой сцены.
Во время одного из дублей Никулин решил похулиганить - взял и сунул палец между открытыми челюстями (что не было предусмотрено сценарием), а те вдруг, сомкнувшись, щелкнули. Камера сняла эту импровизацию, которая вошла в фильм
-
Добрый вечер, Вера Ивановна.
Я выбрала из текста несколько эпизодов для чтения на клубе из "Тимура и его команды".
1 эпизод (где Жене помог Тимур с ключом и телеграммой):
___________________________________________
С московского вокзала Женя не успела послать телеграмму отцу, и поэтому, сойдя с дачного поезда, она решила разыскать поселковую почту.
Проходя через старый парк и собирая колокольчики, она незаметно вышла на перекресток двух огороженных садами улиц, пустынный вид которых ясно показывал, что попала она совсем не туда, куда ей было надо.
Невдалеке она увидела маленькую проворную девчонку, которая с ругательствами волокла за рога упрямую козу.
-- Скажи, дорогая, пожалуйста, -- закричала ей Женя, -- как мне пройти отсюда на почту?
Но тут коза рванулась, крутанула рогами и галопом понеслась по парку, а девчонка с воплем помчалась за ней следом. Женя огляделась: уже смеркалось, а людей вокруг видно не было. Она открыла калитку чьей-то серой двухэтажной дачи и по тропинке прошла к крыльцу.
-- Скажите, пожалуйста, -- не открывая дверь, громко, но очень вежливо спросила Женя: -- как бы мне отсюда пройти на почту?
Ей не ответили. Она постояла, подумала, открыла дверь и через коридор прошла в комнату. Хозяев дома не было. Тогда, смутившись, она повернулась, чтобы выйти, но тут из-под стола бесшумно выползла большая светло-рыжая собака. Она внимательно оглядела оторопевшую девчонку и, тихо зарычав, легла поперек пути у двери.
-- Ты, глупая! -- испуганно растопыривая пальцы, закричала Женя. -- Я не вор! Я у вас ничего не взяла. Это вот ключ от нашей квартиры. Это телеграмма папе. Мой папа -- командир. Тебе понятно?
Собака молчала и не шевелилась. А Женя, потихоньку подвигаясь к распахнутому окну, продолжала:
-- Ну вот! Ты лежишь? И лежи... Очень хорошая собачка... такая с виду умная, симпатичная.
Но едва Женя дотронулась рукой до подоконника, как симпатичная собака с грозным рычанием вскочила, и, в страхе прыгнув на диван, Женя поджала ноги.
-- Очень странно, -- чуть не плача, заговорила она. -- Ты лови разбойников и шпионов, а я... человек. Да! -- Она показала собаке язык. -- Дура!
Женя положила ключ и телеграмму на край стола. Надо было дожидаться хозяев.
Но прошел час, другой... Уже стемнело: Через открытое окно доносились далекие гудки паровозов, лай собак и удары волейбольного мяча. Где-то играли
на гитаре. И только здесь, около серой дачи, все было глухо и тихо.
Положив голову на жесткий валик дивана, Женя тихонько заплакала.
Наконец она крепко уснула.
Она проснулась только утром.
За окном шумела пышная, омытая дождем листва. Неподалеку скрипело колодезное колесо. Где-то пилили дрова, но здесь, на даче, было по-прежнему тихо.
Под головой у Жени лежала теперь мягкая кожаная подушка, а ноги ее были накрыты легкой простыней. Собаки на полу не было.
Значит, сюда ночью кто-то приходил!
Женя вскочила, откинула волосы, одернула помятый сарафанчик, взяла со стола ключ, неотправленную телеграмму и хотела бежать.
И тут на столе она увидела лист бумаги, на котором крупно синим карандашом было написано:
"Девочка, когда будешь уходить, захлопни крепче дверь". Ниже стояла подпись: "Тимур".
"Тимур? Кто такой Тимур? Надо бы повидать и поблагодарить этого человека".
Она заглянула в соседнюю комнату. Здесь стоял письменный стол, на нем чернильный прибор, пепельница, небольшое зеркало. Справа, возле кожаных автомобильных краг, лежал старый, ободранный револьвер. Тут же у стола в облупленных и исцарапанных ножнах стояла кривая турецкая сабля. Женя положила ключ и телеграмму, потрогала саблю, вынула ее из ножен, подняла клинок над своей головой и посмотрелась в зеркало.
Вид получился суровый, грозный. Хорошо бы так сняться и потом притащить в школу карточку! Модою было бы соврать, что когда-то отец брал ее с собой на фронт. В левую руку можно взять револьвер. Вот так. Это будет еще лучше. Она до отказа стянула брови, сжала губы и, целясь в зеркало, надавила курок.
Грохот ударил по комнате. Дым заволок окна. Упало на пепельницу настольное зеркало. И, оставив на столе и ключ и телеграмму, оглушенная Женя вылетела из комнаты и помчалась прочь от этого странного и опасного дома.
Каким-то путем она очутилась на берегу речки. Теперь у нее не было ни ключа от московской квартиры, ни квитанции на телеграмму, ни самой телеграммы. И теперь Ольге надо было рассказывать все: и про собаку, и про ночевку в пустой даче, и про турецкую саблю, и, наконец, про выстрел. Скверно! Был бы папа, он бы понял. Ольга не поймет. Ольга рассердится или, чего доброго, заплачет. А это еще хуже. Плакать Женя и сама умела. Но при виде Ольгиных слез ей всегда хотелось забраться на телеграфный столб, на высокое дерево или на трубу крыши.
Для храбрости Женя выкупалась и тихонько пошла отыскивать свою дачу.
Когда она поднималась по крылечку, Ольга стояла на кухне и разводила примус. Заслышав шаги, Ольга обернулась и молча враждебно уставилась на Женю.
-- Оля, здравствуй! -- останавливаясь на верхней ступеньке и пытаясь улыбнуться, сказала Женя. -- Оля, ты ругаться не будешь?
-- Буду! -- не сводя глаз с сестры, ответила Ольга.
-- Ну, ругайся, -- покорно согласилась Женя. -- Такой, знаешь ли, странный случай, такое необычайное приключение! Оля, я тебя прошу, ты бровями не дергай, ничего страшного, я просто ключ от квартиры потеряла, телеграмму папе не отправила...
Женя зажмурила глаза и перевела дух, собираясь выпалить все разом. Но тут калитка перед домом с треском распахнулась. Во двор заскочила, вся в репьях, лохматая коза и, низко опустив рога, помчалась в глубь сада. А за нею с воплем пронеслась уже знакомая Жене босоногая девчонка.
Воспользовавшись таким случаем, Женя прервала опасный разговор и кинулась в сад выгонять козу. Она нагнала девчонку, когда та, тяжело дыша, держала козу за рога.
-- Девочка, ты ничего не потеряла? -- быстро сквозь зубы спросила у Жени девчонка, не переставая колошматить козу пинками.
-- Нет, -- не поняла Женя.
-- А это чье? Не твое? -- И девчонка показала ей ключ от московской квартиры.
-- Мое, -- шепотом ответила Женя, робко оглядываясь в сторону террасы.
-- Возьми ключ, записку и квитанцию, а телеграмма уже отправлена, -- все так же быстро и сквозь зубы пробормотала девчонка.
И, сунув Жене в руку бумажный сверток, она ударила козу кулаком.
Коза поскакала к калитке, а босоногая девчонка прямо через колючки, через крапиву, как тень, понеслась следом. И разом за калиткою они исчезли.
Сжав плечи, как будто бы поколотили ее, а не козу, Женя раскрыла сверток:
"Это ключ. Это телеграфная квитанция. Значит, кто-то телеграмму отцу отправил. Но кто? Ага, вот записка! Что же это такое?"
В этой записке крупно синим карандашом было написано:
"Девочка, никого дома не бойся. Все в порядке, и никто от меня ничего не узнает". А низу стояла подпись: "Тимур".
Как завороженная, тихо сунула Женя записку в карман. Потом выпрямила плечи и уже спокойно пошла к Ольге.
Ольга стояла все там же, возле неразожженного примуса, и на глазах ее уже выступили слезы.
-- Оля! -- горестно воскликнула тогда Женя. -- Я пошутила. Ну за что ты на меня сердишься? Я прибрала всю квартиру, я протерла окна, я старалась, я все тряпки, все полы вымыла. Вот тебе ключ, вот квитанция от папиной телеграммы. И дай лучше я тебя поцелую. Знаешь, как я тебя люблю! Хочешь, я для тебя в крапиву с крыши спрыгну?
И, не дожидаясь, пока Ольга что-либо ответит, Женя бросилась к ней на шею.
-- Да... но я беспокоилась, -- с отчаянием заговорила Ольга. -- И вечно нелепые у тебя шутки... А мне папа велел... Женя, оставь! Женька, у меня руки в керосине! Женька, налей лучше молоко и поставь кастрюлю на примус!
-- Я... без шуток не могу, -- бормотала Женя в то время, когда Ольга стояла возле умывальника.
Она бухнула кастрюлю с молоком на примус, потрогала лежавшую в кармане записку и спросила:
-- Оля, бог есть?
-- Нету, -- ответила Ольга и подставила голову под умывальник.
-- А кто есть?
-- Отстань! -- с досадой ответила Ольга. -- Никого нет!
Женя помолчала и опять спросила:
-- Оля, а кто такой Тимур?
-- Это не бог, это один царь такой, -- намыливая себе лицо и руки, неохотно ответила Ольга, -- злой, хромой, из средней истории.
-- А если не царь, не злой и не из средней, тогда кто?
-- Тогда не знаю. Отстань! И на что это тебе Тимур дался?
-- А на то, что, мне кажется, я очень люблю этого человека.
-- Кого? -- И Ольга недоуменно подняла покрытое мыльной пеной лицо. -- Что ты все там бормочешь, выдумываешь, не даешь спокойно умыться! Вот погоди, приедет папа, и он в твоей любви разберется.
-- Что ж. папа! -- скорбно, с пафосом воскликнула Женя. -- Если он и приедет, то так ненадолго. И он, конечно, не будет обижать одинокого и беззащитного человека.
-- Это ты-то одинокая и беззащитная? -- недоверчиво спросила Ольга. -- Ох, Женька, не знаю я, что ты за человек и в кого только ты уродилась!
Тогда Женя опустила голову и, разглядывая свое лицо, отражавшееся в цилиндре никелированного чайника, гордо и не раздумывая ответила:
-- В папу. Только. В него. Одного. И больше ни в кого на свете.
2 эпизод (Женя знакомится с Тимуром и его командой):
_______________________________________________
Очень странно! Этот чердак был обитаем. На стене висели мотки веревок, фонарь, два скрещенных сигнальных флага и карта поселка, вся исчерченная непонятными знаками. В углу лежала покрытая мешковиной охапка соломы. Тут же стоял перевернутый фанерный ящик. Возле дырявой замшелой крыши торчало большое, похожее на штурвальное, колесо. Над колесом висел самодельный телефон.
Женя заглянула через щель. Перед ней, как волны моря, колыхалась листва густых садов. В небе играли голуби. И тогда Женя решила: пусть голуби будут чайками, этот старый сарай с его веревками, фонарями и флагами -- большим кораблем. Она же сама будет капитаном.
Ей стало весело. Она повернула штурвальное колесо. Тугие веревочные провода задрожали, загудели. Ветер зашумел и погнал зеленые волны. А ей показалось, что это ее корабль-сарай медленно и спокойно по волнам разворачивается.
-- Лево руля на борт! -- громко скомандовала Женя и крепче налегла на тяжелое колесо.
Прорвавшись через щели крыши, узкие прямые лучи солнца упали ей на лицо и платье. Но Женя поняла, что это неприятельские суда нащупывают ее своими прожекторами, и она решила дать им бой.
С силой управляла она скрипучим колесом, маневрируя вправо и влево, и властно выкрикивала слова команды.
Но вот острые прямые лучи прожектора поблекли, погасли. И это, конечно, не солнце зашло за тучу. Это разгромленная вражья эскадра шла ко дну.
Бой был окончен. Пыльной ладонью Женя вытерла лоб, и вдруг на стене задребезжал звонок телефона. Этого Женя не ожидала; она думала, что этот телефон просто игрушка. Ей стало не по себе. Она сняла трубку.
Голос звонкий и резкий спрашивал:
-- Алло! Алло! Отвечайте. Какой осел обрывает провода и подает сигналы, глупые и непонятные?
-- Это не осел, -- пробормотала озадаченная Женя. -- Это я -- Женя!
-- Сумасшедшая девчонка! -- резко и почти испуганно прокричал тот же голос. -- Оставь штурвальное колесо и беги прочь. Сейчас примчатся... люди, и они тебя поколотят.
Женя бросила трубку, но было уже поздно. Вот на свету показалась чья-то голова: это был Гейка, за ним Сима Симаков, Коля Колокольчиков, а вслед лезли еще и еще мальчишки.
-- Кто вы такие? -- отступая от окна, в страхе спросила Женя. -- Уходите!.. Это наш сад. Я вас сюда не звала.
Но плечо к плечу, плотной стеной ребята молча шли на Женю. И, очутившись прижатой к углу, Женя вскрикнула.
В то же мгновение в просвете мелькнула еще одна тень. Все обернулись и расступились. И перед Женей встал высокий темноволосый мальчуган в синей безрукавке, на груди которой была вышита красная звезда.
-- Тише, Женя! -- громко сказал он. -- Кричать не надо. Никто тебя не тронет. Мы с тобой знакомы. Я -- Тимур.
-- Ты Тимур?! -- широко раскрывая полные слез глаза, недоверчиво воскликнула Женя. -- Это ты укрыл меня ночью простынею? Ты оставил мне на столе записку? Ты отправил папе на фронт телеграмму, а мне прислал ключ и квитанцию? Но зачем? За что? Откуда ты меня знаешь?
Тогда он подошел к ней, взял ее за руку и ответил:
-- А вот оставайся с нами! Садись и слушай, и тогда тебе все будет понятно.
На покрытой мешками соломе вокруг Тимура, который разложил перед собой карту поселка, расположились ребята.
У отверстия выше слухового окна повис на веревочных качелях наблюдатель. Через его шею был перекинут шнурок с помятым театральным биноклем.
Неподалеку от Тимура сидела Женя и настороженно прислушивалась и приглядывалась ко всему, что происходит на совещании этого никому не известного штаба. Говорил Тимур:
-- Завтра, на рассвете, пока люди спят, я и Колокольчиков исправим оборванные ею (он показал на Женю) провода.
-- Он проспит, -- хмуро вставил большеголовый, одетый в матросскую тельняшку Гейка. -- Он просыпается только к завтраку и к обеду.
-- Клевета! -- вскакивая и заикаясь, вскричал Коля Колокольчиков. -- Я встаю вместе с первым лучом солнца.
-- Я не знаю, какой у солнца луч первый, какой второй, но он проспит обязательно, -- упрямо продолжал Гейка.
Тут болтавшийся на веревках наблюдатель свистнул. Ребята повскакали.
По дороге в клубах пыли мчался конно-артиллерийский дивизион. Могучие, одетые в ремни и железо кони быстро волокли за собою зеленые зарядные ящики и укрытые серыми чехлами пушки.
Обветренные, загорелые ездовые, не качнувшись в седле, лихо заворачивали за угол, и одна за другой батареи скрывались в роще. Дивизион умчался.
-- Это они на вокзал, на погрузку поехали, -- важно объяснил Коля Колокольчиков. -- Я по их обмундированию вижу: когда они скачут на учение, когда на парад, а когда и еще куда.
-- Видишь -- и молчи! -- остановил его Гейка. -- Мы и сами с глазами. Вы знаете, ребята, этот болтун хочет убежать в Красную Армию!
-- Нельзя, -- вмещался Тимур. -- Это затея совсем пустая.
-- Как нельзя? -- покраснев, спросил Коля. -- А почему же раньше мальчишки всегда на фронт бегали?
-- То раньше! А теперь крепко-накрепко всем начальникам и командирам приказано гнать оттуда нашего брата по шее.
-- Как по шее? -- вспылив и еще больше покраснев, вскричал Коля Колокольчиков. -- Это... своих-то?
-- Да вот!. -- И Тимур вздохнул. -- Это своих-то! А теперь, ребята, давайте к делу. Все расселись по местам.
-- В саду дома номер тридцать четыре по Кривому переулку неизвестные мальчишки обтрясли яблоню, -- обиженно сообщил Коля Колокольчиков. -- Они сломали две ветки и помяли клумбу.
-- Чей дом? -- И Тимур заглянул в клеенчатую тетрадь. -- Дом красноармейца Крюкова. Кто у нас здесь бывший специалист по чужим садам и яблоням?
-- Я, -- раздался сконфуженный" голос.
-- Кто это мог сделать?
-- Это работал Мишка Квакин и его помощник, под названием "Фигура". Яблоня -- мичуринка, сорт "золотой налив", и, конечно, взята на выбор.
-- Опять и опять Квакин! -- Тимур задумался. -- Гейка! У тебя с ним разговор был?
-- Был.
-- Ну и что же?
-- Дал ему два раза по шее.
-- А он?
-- Ну и он сунул мне раза два тоже.
-- Эк у тебя все -- "дал" да "сунул"... А толку что-то нету. Ладно! Квакиным мы займемся особо. Давайте дальше.
-- В доме номер двадцать пять у старухи молочницы взяли в кавалерию сына, -- сообщил из угла кто-то.
-- Вот хватил! -- И Тимур укоризненно качнул головой. -- Да там на воротах еще третьего дня наш знак поставлен. А кто ставил? Колокольчиков, ты?
-- Я.
-- Так почему же у тебя верхний левый луч звезды кривой, как пиявка? Взялся сделать -- сделай хорошо. Люди придут -- смеяться будут. Давайте дальше.
Вскочил Сима Симаков и зачастил уверенно, без запинки:
-- В доме номер пятьдесят четыре по Пушкаревой улице коза пропала. Я иду, вижу -- старуха девчонку колотит. "Я кричу: "Тетенька, бить не по закону!" Она говорит: "Коза пропала. Ах, будь ты проклята!" -- "Да куда же она пропала?" -- "А вон там, в овраге за перелеском, обгрызла мочалу и провалилась, как будто ее волки съели!"
-- Погоди! Чей дом?
-- Дом красноармейца Павла Гурьева. Девчонка -- его дочь, зовут Нюркой. Колотила ее бабка. Как зовут, не знаю. Коза серая, со спины черная. Зовут Манька.
-- Козу разыскать! -- приказал Тимур. -- Пойдет команда в четыре человека. Ты... ты и ты. Ну все, ребята?
-- В доме номер двадцать два девчонка плачет, -- как бы нехотя сообщил Гейка.
-- Чего же она плачет?
-- Спрашивал -- не говорит.
-- А ты спросил бы получше. Может быть, кто-нибудь ее поколотил... обидел?
-- Спрашивал -- не говорит.
-- А велика ли девчонка?
-- Четыре года.
-- Вот еще беда! Кабы человек... а то -- четыре года! Постой, а чей это дом?
-- Дом лейтенанта Павлова. Того, что недавно убили на границе.
-- "Спрашивал -- не говорит", -- огорченно передразнил Гейку Тимур. Он нахмурился, подумал. -- Ладно... Это я сам. Вы к этому делу не касайтесь.
-- На горизонте показался Мишка Квакин! -- громко доложил наблюдатель. -- Идет по той стороне улицы. Жрет яблоко. Тимур! Выслать команду: пусть дадут ему тычка или взашеину!
-- Не надо. Все оставайтесь на местах. Я вернусь скоро.
Он прыгнул из окна на лестницу и исчез в кустах.
-
3 эпизод (встреча Тимура с Квакиным. Женя узнаёт, чем занимаются Тимур и его команда):
_____________________________________________
Легко помахивая сорванной веткой, Тимур шел Квакину наперерез. Заметив это, Квакин остановился. Плоское лицо его не показывало ни удивления, ни испуга.
-- Здорово, комиссар! -- склонив голову набок, негромко сказал он. -- Куда так торопишься?
-- Здорово, атаман! -- в тон ему ответил Тимур. -- К тебе навстречу.
-- Рад гостю, да угощать нечем. Разве вот это? -- Он сунул руку за пазуху и протянул Тимуру яблоко.
-- Ворованные? -- спросил Тимур, надкусывая яблоко.
-- Они самые, -- объяснил Квакин. -- Сорт "золотой налив". Да вот беда: нет еще настоящей спелости.
-- Кислятина! -- бросая яблоко, сказал Тимур. -- Послушай: ты на заборе дома номер тридцать четыре вот такой знак видел? -- И Тимур показал на звезду, вышитую на своей синей безрукавке.
-- Ну, видел, -- насторожился Квакин. -- Я, брат, и днем и ночью все вижу.
-- Так вот: если ты днем или ночью еще раз такой знак где-либо увидишь, ты беги прочь от этого места, как будто бы тебя кипятком ошпарили.
-- Ой, комиссар! Какой ты горячий! -- растягивая слова, сказал Квакин. -- Хватит, поговорили!
-- Ой, атаман, какой ты упрямый, -- не повышая голоса, ответил Тимур. -- А теперь запомни сам и передай всей шайке, что этот разговор у нас с вами последний.
Никто со стороны и не подумал бы, что это разговаривают враги, а не два теплых друга. И поэтому Ольга, державшая в руках кувшин, спросила молочницу, кто этот мальчишка, который совещается о чем-то с хулиганом Квакиным.
-- Не знаю, -- с сердцем ответила молочница. -- Наверное, такой же хулиган и безобразник. Он что-то все возле вашего дома околачивается. Ты смотри, дорогая, как бы они твою сестренку не отколошматили.
Беспокойство охватило Ольгу. С ненавистью взглянула она на обоих мальчишек, прошла на террасу, поставила кувшин, заперла дверь и вышла на улицу разыскивать Женю, которая вот уже два часа как не показывала глаз домой.
Вернувшись на чердак, Тимур рассказал о своей встрече ребятам. Было решено завтра отправить всей шайке письменный ультиматум.
Бесшумно соскакивали ребята с чердака и через дыры в заборах, а то и прямо через заборы разбегались по домам в разные стороны. Тимур подошел к Жене.
-- Ну что? -- спросил он -- Теперь тебе все понятно?
-- Все, -- ответила Женя, -- только еще не очень. Ты объясни мне проще.
-- А тогда спускайся вниз и иди за мной. Твоей сестры все равно сейчас нет дома.
Когда они слезли с чердака, Тимур повалил лестницу.
Уже стемнело, но Женя доверчиво пошла за ним следом.
Они остановились у домика, где жила старуха молочница Тимур оглянулся. Людей вблизи не было. Он вынул из кармана свинцовый тюбик с масляной краской и подошел к воротам, где была нарисована звезда, верхний левый луч которой действительно изгибался, как пиявка.
Уверенно лучи он обровнял, заострил и выпрямил.
-- Скажи, зачем? -- спросила его Женя. -- Ты объясни мне проще: что все это значит?
Тимур сунул тюбик в карман. Сорвал лист лопуха, вытер закрашенный палец и, глядя Жене в лицо, сказал:
-- А это значит, что из этого дома человек ушел в Красную Армию. И с этого времени этот дом находится под нашей охраной и защитой. У тебя отец в армии8
-- Да! -- с волнением и гордостью ответила Женя. -- Он командир.
-- Значит, и ты находишься под нашей охраной и защитой тоже.
Они остановились перед воротами другой дачи И здесь на заборе была начерчена звезда. Но прямые светлые лучи ее были обведены широкой черной каймой.
-- Вот! -- сказал Тимур. -- И из этого дома человек ушел в Красную Армию. Но его уже нет. Это дача лейтенанта Павлова, которого недавно убили на границе. Тут живет его жена и та маленькая девочка, у которой добрый Гейка так и не добился, отчего она часто плачет. И если тебе случится, то сделай ей, Женя, что-нибудь хорошее.
Он сказал все это очень просто, но мурашки пробежали по груди и по рукам Жени, а вечер был теплый и даже душный.
Она молчала, наклонив голову. И только для того, чтобы хоть что-нибудь сказать, она спросила:
-- А разве Гейка добрый?
-- Да, -- ответил Тимур. -- Он сын моряка, матроса. Он часто бранит малыша и хвастунишку Колокольчикова, но сам везде и всегда за него заступается.
Окрик резкий и даже гневный заставил их обернуться. Неподалеку стояла Ольга.
Женя дотронулась до руки Тимура: она хотела подвести его и познакомить с ним Ольгу.
Но новый окрик, строгий и холодный, заставил ее от этого отказаться.
Виновато кивнув Тимуру головой и недоуменно пожав плечами, она пошла к Ольге.
-- Евгения! -- тяжело дыша, со слезами в голосе сказала Ольга. -- Я запрещаю тебе разговаривать с этим мальчишкой. Тебе понятно?
-- Но, Оля, -- пробормотала Женя, -- что с тобою?
-- Я запрещаю тебе подходить к этому мальчишке, -- твердо повторила Ольга. -- Тебе тринадцать, мне восемнадцать. Я твоя сестра... Я старше. И, когда папа уезжал, он мне велел...
-- Но, Оля, ты ничего, ничего не понимаешь! -- с отчаянием воскликнула Женя. Она вздрагивала. Она хотела объяснить, оправдаться. Но она не могла. Она была не вправе.
_____________________________________________
4 эпизод (Тимур помогает Жене попасть в Москву и увидеться с отцом)
Тимур услыхал звон бронзового колокольчика.
Недоумевая, кому он мог понадобиться глухой ночью, он вышел на террасу и взял трубку телефона.
-- Да, я, Тимур, у аппарата. Это кто? Это ты... Ты, Женя?
Сначала Тимур слушал спокойно. Но вот губы его зашевелились, по липу пошли красноватые пятна. Он задышал часто и отрывисто. ,
-- И только на три часа? -- волнуясь, спросил он. -- Женя, ты плачешь? Я слышу... Ты плачешь. Не смей! Не надо! Я приду скоро...
Он повесил трубку и схватил с полки расписание поездов.
-- Да, вот он, последний, в двадцать три пятьдесят пять. Следующий пойдет только в три сорок. -- Он стоит и кусает губы. -- Поздно! Неужели ничего нельзя сделать? Нет! Поздно!
Но красная звезда днем и ночью горит над воротами Жениного дома. Он зажег ее сам, своей рукой, и ее лучи, прямые, острые, блестят и мерцают перед его глазами.
Дочь командира в беде! Дочь командира нечаянно попала в засаду.
Спрашивать позволения было не у кого. Дядя ночевал в Москве.
Он знал -- так делать было нельзя, но другого выхода не было. Сильным ударом он сшиб замок и вывел мотоцикл из сарая.
...Время подходило к трем ночи. Полковник Александров сидел у стола, на котором стоял остывший чайник и лежали обрезки колбасы, сыра и булки.
-- Через полчаса я уеду, -- сказал он Ольге. -- Жаль, что так и не пришлось мне повидать Женьку. Оля, ты плачешь?
-- Я не знаю, почему она не приехала. Мне ее так жалко, она тебя так ждала. Теперь она совсем сойдет с ума. А она и так сумасшедшая.
-- Оля, -- вставая, сказал отец, -- я не знаю, я не верю, чтобы Женька могла попасть в плохую компанию, чтобы ее испортили, чтобы ею командовали. Нет! Не такой у нее характер.
Отец посмотрел на часы, подошел к зеркалу, надел ремень и стал одергивать гимнастерку. Вдруг наружная дверь хлопнула. Раздвинулась портьера. И, как-то угловато сдвинув плечи, точно приготовившись к прыжку, появилась Женя.
Но, вместо того чтобы вскрикнуть, подбежать, прыгнуть, она бесшумно, быстро подошла и молча спрятала лицо на груди отца. Лоб ее был забрызган грязью, помятое платье в пятнах. И Ольга в страхе спросила:
-- Женя, ты откуда? Как ты сюда попала?
Не поворачивая головы, Женя отмахнулась кистью руки, и это означало: "Погоди!.. Отстань!.. Не спрашивай!.."
Отец взял Женю на руки, сел на диван, посадил ее к себе на колени. Он заглянул ей в лицо и вытер ладонью ее запачканный лоб.
-- Да, хорошо! Ты молодец человек, Женя!
-- Но ты вся в грязи, лицо черное! Как ты сюда попала? -- опять спросила Ольга.
Женя показала ей на портьеру, и Ольга увидела Тимура.
Он снимал кожаные автомобильные краги. Висок его был измазан желтым маслом. У него было влажное, усталое лицо честно выполнившего свое дело рабочего человека. Здороваясь со всеми, он наклонил голову.
-- Папа! -- вскакивая с колен отца и подбегая к Тимуру, сказала Женя. -- Ты никому не верь! Они ничего не знают. Это Тимур -- мой очень хороший товарищ.
Отец встал и, не раздумывая, пожал Тимуру руку. Быстрая и торжествующая улыбка скользнула по лицу Жени -- одно мгновение испытующе глядела она на Ольгу. И та, растерявшаяся, все еще недоумевающая, подошла к Тимуру:
-- Ну... тогда здравствуй...
____________________________________________________________________________________________________
Надеюсь, эти эпизоды подойдут?
-
Нете. Итого, мы имеем 4 эпизода. Как много времени, с Вашей точки зрения, ученику надо прочесть один, приготовиться дать его краткое содержание и затем выступить?
-
Сегодня я это проверю на уроке и дам точный ответ примерно в 13.00
-
Проверила. текст читают долго(5 класс). Поэтому все 4 эпизода сегодня сокращу. И к каждому подберу вопросы (примерно по 10-12). Но только поздно вечером :(
-
Вопросы к эпизодам.
Вопросы к 1 эпизоду:
1. Какой характер у девочки Жени?
2. Что удивило девочку, когда она проснулась? А как Вы думаете, кто это мог быть?
3. Почему Женя не смогла отправить телеграмму? Кто ей помог в трудную минуту?
4. Как вы думаете, кто такой Тимур?
5. Что больше всего удивило Вас в этой истории?
6. Какие отношения сложились между сестрами Олей и Женей?
Вопросы ко 2 эпизоду:
1. Как выглядел чердак? Что было там странного?
2. Почему Женя представила себя капитаном?
3. Почему мальчишки сначала так недоброжелательно отнеслись к Жене?
4. Кто и почему опять спасает девочку?
5. О чем узнала Женя из докладов ребят во время заседания штаба?
6. О каких добрых делах ребят узнала Женя?
7. Зачем ребята рисовали красные звёзды на домах некоторых жителей дачного посёлка?
8. Что означала нарисованная на доме звезда? Знали ли об этом хозяева этого дома? А соседи?
9. Что мы узнали о Мишке Квакине?
10. Почему команда Тимура находится с группой Мишки Квакина в состоянии "холодной войны"?
11. Почему Тимур не согласен с действиями Гейки и решает сам поговорить с Квакиным?
Вопросы к 3 эпизоду:
1. Как называют друг друга Тимур и Квакин при встрече? Есть ли разница в этих названиях?
2. Чем отличаются цели и задачи Тимура и его команда от целей и задач Квакина и его дружков?
3. Как вы думаете, знает ли Квакин о том, что означают звёзды на домах жителей?
4. Почему некоторые звёзды на заборах дач были обведены черной каймой?
5. Почему Оля враждебно отнеслась к Тимуру?
6. Почему Женя ничего не объяснила сестре?
7. Как вы думаете, знали ли жители дачного посёлка о делах ТBмура и его команды?
8. Почему ребята помогали семьям военных тайно?
Вопросы к 4 эпизоду:
1. Как вы поняли, что за проблема возникла у Жени?
2.Кто и почему пришёл к девочке на помощь?
3. Почему Тимуру пришлось сломать замок?
4.Как решение помочь Жене характеризует Тимура?
5. Как вы думаете, что рассказала отцу сестра Жени Оля? Почему он не поверил ей?
6. Как отнёсся полковник Александров к появлению Тимура?
7.Почему Женя кинулась защищать своего друга?
8. Поняла ли Оля, как она была не права?
-
Фото, когда дети флешмобили перед 4-жды праздником:
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/fm3.1b603ec36d422fea376228510f4f3b3d.png)
-
ПРОЕКТ
"Шанс дается каждому!"
и
"Нет предела совершенству!"
Дорогие ребята, до празднования Дня окончания четверти осталось совсем немного!
У вас есть возможность улучшить четвертные оценки.
Праздник "День окончания четверти" проводим как учебно-воспитательный праздник и весь день, последний день четверти, объявляем особым днем. Проводим его по особому графику.
График проведения особого, учебно-воспитательного праздничного дня
Действие первое. Использование последнего шанса. Улучшение четвертных оценок. 11.00 - 12.20, 12.50 - 13.45
Место проведения - учебные кабинеты
Действие второе. Празднование. 13.45 – 15.00
Место проведения - актовый зал Школы-ВУЗа "Современное образование"
Дата проведения - 22.03.2019 г.
Начало праздника – 11.00
P.S. Итак, последний день 3-четверти – особый день, который мы проводим в особой обстановке. Обратите внимание на то, что день начинается и кончается в другое, отличное от других дней, время. Начало - 11.00, окончание - 15.00. Пришедшие в 9.30 без внимания не останутся.
Форма одежды - праздничная.
-
"Первая любовь"
https://www.youtube.com/watch?v=ez5TqWsoHq4
"Медведь" Чехов
https://www.youtube.com/watch?v=xyWsbYob5es
"Свадьба" Чехов
https://www.youtube.com/watch?v=cd9bSlfAv5c
"Драма" Чехов
https://www.youtube.com/watch?v=wa28E2R0oBE
-
"Сын полка" Катаев
https://www.youtube.com/watch?v=MTLeNQucn3o
https://www.youtube.com/watch?v=H2ZFe7XGwt8
Сценарий (https://www.e-reading.club/bookreader.php/64370/Ezhov%2C_Chuhraii_-_Ballada_o_soldate_%28scenariii%29.html)
-
https://www.youtube.com/watch?v=rVlaA5emmBI
https://www.youtube.com/watch?v=3Mx3zZHCki8
-
https://www.youtube.com/watch?v=2OccZQmxKac
Пьеса "Вечно живые" (https://www.rulit.me/books/vechno-zhivye-read-389541-1.html)
-
Romancing the Strone - the plot
Joan Wilder is a successful but lonely romance novelist in New York City whose editor believes she is waiting to meet a romantic hero like the ones she writes about. Joan gets a call from her sister Elaine, who has been kidnapped by antiquities smugglers, cousins Ira and Ralph. As Joan leaves her apartment to meet her editor, Gloria, she is handed a letter containing a map, sent to her by her late brother-in-law, Eduardo, who had been murdered a few days prior. While she is gone, a man tries to break into her apartment and is discovered by her apartment supervisor, who he kills. Returning to her apartment, Joan finds it ransacked. Joan then receives a frantic phone call from Elaine (held at knife-point by Ira), who instructs Joan to go to Colombia with the map she received; it is Elaine's ransom.
Flying to Colombia, Joan is detoured from the rendezvous point by Colonel Zolo, the man who killed Elaine's husband, Eduardo (and Joan's apartment supervisor). He tricks her into boarding the wrong bus, heading deep into the interior of the country instead of to the coastal city of Cartagena, where Elaine is being held. When Joan distracts the bus driver by asking where they are going, the bus crashes into a Land Rover, wrecking both vehicles. As the rest of the passengers walk away, Joan is menaced by Zolo but is saved by the Land Rover's owner, American exotic bird smuggler Jack T. Colton. For getting her out of the jungle and to a telephone, Joan promises to pay Jack $375 in traveler's cheques.
Jack and Joan travel the jungle while eluding the military police and Zolo, who wants the treasure map. After spending a night hiding in a marijuana smuggler's crashed C-47 aircraft, they encounter a drug lord named Juan, who is a big fan of Joan's novels and helps them escape from Zolo.
After a night of dancing and passion in a nearby town, Jack suggests to Joan that they find the treasure themselves before handing over the map. They follow the clues and locate an enormous emerald called El Corazón (‘The Heart’). Unbeknownst to Jack and Joan, they used Ralph's car for the last leg of their journey while Ralph was sleeping in the back. Ralph takes the emerald from them at gunpoint. When Zolo appears, Jack steals the jewel back, but Jack and Joan are chased into a river and go over a waterfall. They end up on opposite sides of the raging river; Joan has the map, but Jack has the emerald. Jack directs Joan to Cartagena, promising that he will meet her there.
In Cartagena, Joan meets with Ira and Ralph, who are still holding Elaine, but the exchange is interrupted by Zolo and his men, who have also captured Jack, who in turn surrenders the emerald to Zolo, but a crocodile bites off Zolo's hand and swallows it along with the emerald. As a gun battle takes place between Zolo's soldiers and Ira's gang, Joan and Elaine dash for safety, pursued by Zolo. Jack tries to stop the crocodile from escaping but begrudgingly lets it go when he sees that Joan is in danger. Zolo charges at Joan, who eventually dodges his wild knife slashes, knocking Zolo into the crocodile pit. Ira and his men escape, but Ralph is left behind as the authorities arrive. After a kiss, Jack dives into the water after the crocodile, leaving Joan behind with her sister.
Some time later, Joan is back in New York City, delivering a new manuscript based on her adventure to Gloria, who is moved to tears by the story and tells Joan she has another best-seller on her hands. Returning home, she finds Jack waiting for her in a sailboat named the Angelina, after the heroine of Joan's novels, and wearing boots made from the crocodile's skin. He explains the crocodile died from ingesting the emerald and he had sold it, using the money to buy the boat of his dreams. They go off together, planning to sail around the world.
-
A Little Princess - the plot
Captain Crewe, a wealthy English widower, has been raising his only child, Sara, in India where he is stationed with the British Army. Because the Indian climate is considered too harsh for children, British families living there traditionally send their children to boarding school back home in England. The captain enrolls his young daughter at Miss Minchin's boarding school for girls in London, and dotes on his daughter so much that he orders and pays the headmistress for special treatment and exceptional luxuries for Sara, such as a private room for her with a personal maid and a separate sitting room (see Parlour boarder), along with Sara's own private carriage and a pony. Miss Minchin openly fawns over Sara for her money, but secretly and jealously despises her for her wealth.
Despite her privilege, Sara is neither arrogant nor snobbish, but rather kind, generous and clever. She extends her friendship to Ermengarde, the school dunce; to Lottie, a four-year-old student given to tantrums; and to Becky, the lowly, stunted fourteen-year-old scullery maid. When Sara acquires the epithet of a princess, she embraces its favorable elements in her natural goodheartedness.
After some time, Sara's birthday is celebrated at Miss Minchin's with a lavish party, attended by all her friends and classmates. Just as it ends, Miss Minchin learns of Captain Crewe's unfortunate demise. Furthermore, prior to his death, the previously wealthy captain had lost his entire fortune; a friend had persuaded him to cash in his investments and deposit the proceeds to develop a network of diamond mines. The scheme fails, and Sara is left an orphan and a pauper, with no other family and nowhere to go. Miss Minchin is left with a sizable unpaid bill for Sara's school fees and luxuries, including her birthday party. Infuriated and pitiless, she takes away all of Sara's possessions (except for some old frocks and one doll), makes her live in a cold and poorly furnished attic, and forces her to earn her keep by working as an errand girl. She forces Sarah to wear frocks much too short for her, with her thin legs peeking out of the brief skirt.
For the next several years, Sara is abused by Miss Minchin and the other servants, except for Becky. Miss Minchin's kind-hearted sister, Amelia, deplores how Sara is treated, but is too weak-willed to speak up about it. Sara is starved, worked for long hours, sent out in all weathers, poorly dressed in outgrown and worn-out clothes, and deprived of warmth or a comfortable bed in the attic. Despite her hardships, Sara is consoled by her friends and uses her imagination to cope, pretending she is a prisoner in the Bastille or a princess disguised as a servant. Sara also continues to be kind and polite to everyone, including those who treat her badly. One day, she finds a coin in the street and uses it to buy buns at a bakery, but despite being very hungry, she gives most of the buns away to a beggar girl dressed in rags who is hungrier than herself. The bakery shop owner sees this and wants to reward Sara, but she has disappeared, so the shop owner instead gives the beggar girl bread and warm shelter for Sara's sake.
Meanwhile, Mr. Carrisford and his Indian assistant Ram Dass have moved into the house next door to Miss Minchin's school. Carrisford had been Captain Crewe's friend and partner in the diamond mines. After the diamond mine venture failed, both Crewe and Carrisford became very ill, and Carrisford in his delirium abandoned his friend Crewe, who died of his "brain fever." As it turned out, the diamond mines did not fail, but instead were a great success, making Carrisford extremely rich. Although Carrisford survived, he suffers from several ailments and is guilt-ridden over abandoning his friend. He is determined to find Crewe's daughter and heir, although he does not know where she is and thinks she is attending school in France.
Ram Dass befriends Sara when his pet monkey escapes into Sara's adjoining attic. After climbing over the roof to Sara's room to get the monkey, Ram Dass tells Carrisford about Sara's poor living conditions. As a pleasant distraction, Carrisford and Ram Dass buy warm blankets, comfortable furniture, food, and other gifts, and secretly leave them in Sara's room when she is asleep or out. Sara's spirits and health improve due to the gifts she receives from her mysterious benefactor, whose identity she does not know; nor are Ram Dass and Carrisford aware that Sara is Crewe's lost daughter. When Carrisford anonymously sends Sara a package of new, well-made, and expensive clothing in her proper size, Miss Minchin becomes alarmed, thinking Sara might have a wealthy relative secretly looking out for her, and begins to treat Sara better and allows her to attend classes rather than doing menial work.
One night, the monkey again runs away to Sara's room, and Sara visits Carrisford's house the next morning to return him. When Sara casually mentions that she was born in India, Carrisford and his solicitor question her and discover that she is Captain Crewe's daughter, for whom they have been searching for years. Sara also learns that Carrisford was her father's friend and her own anonymous benefactor, and that the diamond mines have produced great riches, of which she will now own her late father's share. When Miss Minchin angrily appears to collect Sara, she is informed that Sara will be living with Carrisford and her entire fortune has been restored and greatly increased. Upon finding this out, Miss Minchin unsuccessfully tries to persuade Sara into returning to her school as a star pupil, and then threatens to keep her from ever seeing her school friends again, but Carrisford and his solicitor tell Miss Minchin that Sara will see anyone she wishes to see and that her friends' parents are not likely to refuse invitations from an heiress to diamond mines. Miss Minchin goes home, where she is surprised when Amelia finally stands up to her. Amelia has a nervous breakdown afterwards, but she is on the road to gaining more respect.
Sara invites Becky to live with her and be her personal maid, in much better living conditions than at Miss Minchin's. Carrisford becomes a second father to Sara and quickly regains his health. Finally, Sara — accompanied by Becky — pays a visit to the bakery where she bought the buns, making a deal with the owner to cover the bills for bread for any hungry child. They find that the beggar girl who was saved from starvation by Sara's selfless act is now the bakery owner's assistant, with good food, clothing, shelter, and steady employment.
-
Vostok 1
Gagarin
Main article: Vostok 1
On 12 April 1961, the Vostok 3KA-3 (Vostok 1) spacecraft with Gagarin aboard was launched from Baikonur Cosmodrome. Gagarin thus became both the first human to travel into space, and the first to orbit the Earth. His call sign was Kedr (Russian: Кедр, Siberian pine or Cedar).[1
The radio communication between the launch control room and Gagarin included the following dialogue at the moment of rocket launch.
Korolev: "Preliminary stage..... intermediate..... main..... lift off! We wish you a good flight. Everything is all right."
Gagarin: "Поехали!" (Poyekhali!—Let's go!).[16]
Gagarin's informal poyekhali! became a historical phrase in the Eastern Bloc, used to refer to the beginning of the Space AVostok 1
In his post-flight report, Gagarin recalled his experience of spaceflight, having been the first human in space:
The feeling of weightlessness was somewhat unfamiliar compared with Earth conditions. Here, you feel as if you were hanging in a horizontal position in straps. You feel as if you are suspended.
Tereshkova
After the flight of Yuri Gagarin in 1961, Sergey Korolyov, the chief Soviet rocket engineer, envisioned the idea of putting a woman in space. On 16 February 1962, Valentina Tereshkova was selected to join the female cosmonaut corps.
Although Tereshkova experienced nausea and physical discomfort for much of the flight,[15] she orbited the earth 48 times and spent almost three days in space. With a single flight, she logged more flight time than the combined times of all American astronauts who had flown before that date.[16] Tereshkova also maintained a flight log and took photographs of the horizon, which were later used to identify aerosol layers within the atmosphere.[17]
-
Cosmonautics Day
People have always dreamt of travelling in space and reaching other planets. At the beginning of the 20th century a famous Russian scientist Tsiolkovsky said that mankind will not live on planet Earth forever.
His predictions came true half a century later, when the first artificial satellite was launched. It was on October 4, 1957. The satellite was called Sputnik-1.
However, the most important event in space exploration took place in on April 12, 1961, when spaceship “Vostok” with a man on board was launched into space. This first man who overcame gravitation was Yuri Gagarin. After successful orbiting, he returned to the Earth. This flight encouraged many other Russian cosmonauts to explore the outer space. Among them, Titov, Nikolaev, Tereshkova, Leonov, Savitskaya and others. Today the 12th of April is celebrated by Russian people every year as the Cosmonautics Day in commemoration of the first space flight.
-
SPACE EXPLORATION. Исследование космоса
1. The history of space exploration in Russia started with Konstantin Tsiolkovsky, a maths teacher from Kaluga. Tsiolkovsky never built or launched a rocket, but he was the first person to understand the main ideas behind rocket science – as early as 1903. He predicted and solved many of the problems in rocket engineering, and he made designs for several rockets. He dreamt of a space age.
2. It was nearly 60 years before Tsiolkovsky’s dream came true. On 12th April, 1961, at exactly 9.07 a. m. Vostok 1 lifted off for its 108-minute flight. There was one man inside – Yuri Gagarin, a Soviet pilot and the first person in the world to fly into outer space. During his one orbit around the earth, Gagarin had some food and water; so he was also the first person to eat and drink in conditions of weightlessness. He didn’t have a camera to take photos, but he observed different parts of the earth.
3. Gagarin’s flight started a new stage in the history of exploration. It made more space travel possible. Now, 50 years later, many cosmonauts and engineers from different countries have made flights to outer space. Some of them have stayed in space for several months. They have done a lot of research and experiments.
4. In the 1990s Russian scientists started thinking about sending tourists into outer space. The world’s first space tourist was American millionaire, Dennis Tito. He went on an eight-day holiday in May 2001 in a Russian spaceship. He visited the International Space Station and landed afterwards in Kazakhstan with the two other members of the flight team. ‘I was worried that I might not feel well in space’, he said, ‘but I felt the best I’ve felt in my whole life. It was a trip to paradise’. Space scientists are now discussing the next idea: two-week space holidays with a trip around the moon, for $100 million… anyone interested?
-
Я сделала 5 эпизодов.
-"Первая любовь" И.Тургенев
1 эпизод.
Гости давно разъехались. Часы пробили половину первого. В комнате остались только хозяин, да Сергей Николаевич, да Владимир Петрович.Хозяин позвонил и велел принять остатки ужина.
— Итак, это дело решенное, — промолвил он, глубже усаживаясь в кресло и закурив сигару, — каждый из нас обязан рассказать историю своей первой любви.
- Моя первая любовь принадлежит действительно к числу не совсем обыкновенных, — ответил с небольшой запинкой Владимир Петрович, человек лет сорока, черноволосый, с проседью.
— А! — промолвили хозяин и Сергей Николаевич в один голос. — Тем лучше... Рассказывайте.
— Извольте... или нет: рассказывать я не стану; я не мастер рассказывать: выходит сухо и коротко или пространно и фальшиво; а если позволите, я запишу всё, что вспомню, в тетрадку — и прочту вам.
Приятели сперва не согласились, но Владимир Петрович настоял на своем. Через две недели они опять сошлись, и Владимир Петрович сдержал свое обещание.Вот что стояло в его тетрадке:
Мне было тогда шестнадцать лет. Дело происходило летом 1833 года.Я жил в Москве у моих родителей. Они нанимали дачу около Калужской заставы, против Нескучного. Я готовился в университет.
Никто не стеснял моей свободы.
Отец обходился со мной равнодушно-ласково; матушка почти не обращала на меня внимания, хотя у ней, кроме меня, не было детей: другие заботы ее поглощали. Мой отец, человек еще молодой и очень красивый, женился на ней по расчету; она была старше его десятью годами. Матушка моя вела печальную жизнь: беспрестанно волновалась, ревновала, сердилась — но не в присутствии отца; она очень его боялась, а он держался строго, холодно, отдаленно... Я не видал человека более изысканно спокойного, самоуверенного и самовластного.
Я никогда не забуду первых недель, проведенных мною на даче. Погода стояла чудесная; мы переехали из города девятого мая, в самый Николин день.
Дача наша состояла из деревянного барского дома с колоннами и двух низеньких флигельков.
Флигелек направо стоял пустой и отдавался внаймы.
В один день — недели три спустя после девятого мая — ставни в окнах этого флигелька открылись, показались в них женские лица — какое-то семейство в нем поселилось. Помнится, в тот же день за обедом матушка осведомилась у дворецкого о том, кто были наши новые соседи, и, услыхав фамилию княгини Засекиной, сперва промолвила не без некоторого уважения: «А! княгиня... — а потом прибавила: — Должно быть, бедная какая-нибудь».
— На трех извозчиках приехали-с, — заметил, почтительно подавая блюдо, дворецкий, — своего экипажа не имеют-с, и мебель самая пустая.
Действительно, княгиня Засекина не могла быть богатой женщиной: нанятый ею флигелек был так ветх, в мал, и низок, что люди, хотя несколько зажиточные, не согласились бы поселиться в нем. Впрочем, я тогда пропустил это всё мимо ушей.
В день, о котором зашла речь, я также отправился в сад...случайно приблизился к низкому забору, отделявшему собственно наши владения от узенькой полосы сада, простиравшейся за флигельком направо и принадлежавшей к нему. Я шел потупя голову. Вдруг мне послышались голоса; я взглянул через забор — и окаменел... Мне представилось странное зрелище.
В нескольких шагах от меня — на поляне, между кустами зеленой малины, стояла высокая стройная девушка в полосатом розовом платье и с белым платочком на голове; вокруг нее теснились четыре молодые человека, и она поочередно хлопала их по лбу теми небольшими серыми цветками, которых имени я не знаю, но которые хорошо знакомы детям: эти цветки образуют небольшие мешечки и разрываются с треском, когда хлопнешь ими по чему-нибудь твердому. Молодые люди так охотно подставляли свои лбы — а в движениях девушки (я ее видел сбоку) было что-то такое очаровательное, повелительное, ласкающее, насмешливое и милое, что я чуть не вскрикнул от удивления и удовольствия и, кажется, тут же бы отдал всё на свете, чтобы только и меня эти прелестные пальчики хлопнули по лбу. Ружье мое соскользнуло на траву, я всё забыл, я пожирал взором этот стройный стан, и шейку, и красивые руки, и слегка растрепанные белокурые волосы под белым платочком, и этот полузакрытый умный глаз, и эти ресницы, и нежную щеку под ними...
— Молодой человек, а молодой человек, — проговорил вдруг подле меня чей-то голос, — разве позволительно глядеть так на чужих барышень?
Я вздрогнул весь, я обомлел... Возле меня за забором стоял какой-то человек с коротко остриженными черными волосами и иронически посматривал на меня. В это самое мгновение и девушка обернулась ко мне... Я увидал огромные серые глаза на подвижном, оживленном лице — и всё это лицо вдруг задрожало, засмеялось, белые зубы сверкнули на нем, брови как-то забавно поднялись... Я вспыхнул, схватил с земли ружье и, преследуемый звонким, но не злым хохотаньем, убежал к себе в комнату, бросился на постель и закрыл лицо руками. Сердце во мне так и прыгало; мне было очень стыдно и весело: я чувствовал небывалое волнение.
Отдохнув, я причесался, почистился и сошел вниз к чаю. Образ молодой девушки носился передо мною, сердце перестало прыгать, но как-то приятно сжималось.
Ложась спать, я, сам не знаю зачем, раза три повернулся на одной ноге, напомадился, лег и всю ночь спал как убитый. Перед утром я проснулся на мгновенье, приподнял голову, посмотрел вокруг себя с восторгом — и опять заснул.
2 эпизод
«Как бы с ними познакомиться?» — было первою моею мыслью, как только я проснулся поутру. Я перед чаем отправился в сад, но не подходил слишком близко к забору и никого не видел. После чаю я прошелся несколько раз по улице перед дачей — и издали заглядывал в окна... Мне почудилось за занавеской ее лицо, и я с испугом поскорее удалился.
Но, пока я волновался и строил различные планы, судьба уже порадела обо мне.В мое отсутствие матушка получила от новой своей соседки письмо на серой бумаге, запечатанной бурым сургучом, какой употребляется только на почтовых повестках да на пробках дешевого вина. В этом письме, написанном безграмотным языком и неопрятным почерком, княгиня просила матушку оказать ей покровительство: матушка моя, по словам княгини, была хорошо знакома с значительными людьми, от которых зависела ее участь и участь ее детей, так как у ней были очень важные процессы.
«Я квам обращаюсь, — писала она, — как благородная дама хблагородной даме, и при том мне преятно воспользоватца сим случаем». Кончая, она просила у матушки позволения явиться к ней. Я застал матушку в неприятном расположении духа: отца не было дома, и ей не с кем было посоветоваться. Не отвечать «благородной, даме», да еще княгине, было невозможно, а как отвечать — матушка недоумевала. Написать записку по-французски казалось ей неуместным, а в русской орфографии сама матушка не была сильна — и знала это и не хотела компрометироваться. Она обрадовалась моему приходу и тотчас приказала мне сходить к княгине и на словах объяснить ей, что матушка, мол, моя всегда готова оказать ее сиятельству, по мере сил, услугу и просит ее пожаловать к ней часу в первом. Неожиданно быстрое исполнение моих тайных желаний меня и обрадовало и испугало; однако я не выказал овладевшего мною смущения — и предварительно отправился к себе в комнату, чтобы надеть новенький галстух и сюртучок.
В тесной и неопрятной передней флигелька, куда я вступил с невольной дрожью во всем теле, встретил меня старый и седой слуга.
— Пожалуйте-с в гостиную, — проговорил он.
Я очутился в небольшой и не совсем опрятной комнате с бедной, словно наскоро расставленной мебелью. У окна, на кресле с отломанной ручкой, сидела женщина лет пятидесяти, простоволосая и некрасивая, в зеленом старом платье и с пестрой гарусной косынкой вокруг шеи. Ее небольшие черные глазки так и впились в меня.Я подошел к ней и раскланялся.
— Я имею честь говорить с княгиней Засекиной?— Я княгиня Засекина; а вы сын господина В.?— Точно так-с. Я пришел к вам с поручением от матушки.
— Садитесь, пожалуйста.
Я сообщил г-же Засекиной ответ моей матушки на ее записку. Она выслушала меня, постукивая толстыми красными пальцами по оконнице, а когда я кончил, еще раз уставилась на меня.
— Очень хорошо; непременно буду, — промолвила она наконец. — А вы, пожалуйста, будьте без церемонии. У меня просто.
«Слишком просто», — подумал я, с невольной гадливостью окидывая взором всю ее неблагообразную фигуру.
В это мгновенье другая дверь гостиной быстро распахнулась, и на пороге появилась девушка, которую я видел накануне в саду. Она подняла руку, и на лице ее мелькнула усмешка.
— А вот и дочь моя, — промолвила княгиня, указав на нее локтем. — Зиночка, сын нашего соседа, господина В.
Молодая девушка продолжала глядеть на меня с прежней усмешкой, слегка щурясь и склонив голову немного набок.
— Я уже видела мсьё Вольдемара, — начала она. (Серебристый звук ее голоса пробежал по мне каким-то сладким холодком.) — Вы мне позволите так называть вас?
— Помилуйте-с, — пролепетал я.
— Хотите вы мне помочь шерсть распутать? Подите сюда, ко мне.Она кивнула мне головой и пошла вон из гостиной. Я отправился вслед за ней.В комнате, куда мы вошли, мебель была немного получше и расставлена с бо́льшим вкусом. Впрочем, в это мгновенье я почти ничего заметить не мог: я двигался как во сне и ощущал во всем составе своем какое-то до глупости напряженное благополучие.
— Держите прямо руки! — И она прилежно занялась наматыванием клубка.Я воспользовался тем, что она не поднимала глаз, и принялся ее рассматривать, сперва украдкой, потом всё смелее и смелее. Лицо ее показалось мне еще прелестнее, чем накануне: так всё в нем было тонко, умно и мило. Она сидела спиной к окну, завешенному белой сторой; солнечный луч, пробиваясь сквозь эту стору, обливал мягким светом ее пушистые золотистые волосы, ее невинную шею, покатые плечи и нежную, спокойную грудь. Я глядел на нее — и как дорога́ и близка становилась она мне! Мне сдавалось, что и давно-то я ее знаю и ничего не знал и не жил до нее... На ней было темненькое, уже поношенное, платье с передником; я, кажется, охотно поласкал бы каждую складку этого платья и этого передника. Кончики ее ботинок выглядывали из-под ее платья: я бы с обожанием преклонился к этим ботинкам... «И вот я сижу перед ней, — подумал я, — я с ней познакомился... какое счастие, боже мой!»
3 эпизод
Моя «страсть» началась с того дня.Я изнывал в отсутствие Зинаиды: ничего мне на ум не шло, всё из рук валилось, я по целым дням напряженно думал о ней... Я изнывал... но в ее присутствии мне не становилось легче. Я ревновал, я сознавал свое ничтожество, я глупо дулся и глупо раболепствовал — и все-таки непреодолимая сила влекла меня к ней, и я всякий раз с невольной дрожью счастья переступал порог ее комнаты.
Впрочем, не я один влюбился в нее: все мужчины, посещавшие ее дом, были от ней без ума — и она их всех держала на привязи, у своих ног. Ее забавляло возбуждать в них то надежды, то опасения, вертеть ими по своей прихоти (это она называла: стукать людей друг о друга) — а они и не думали сопротивляться и охотно покорялись ей.
Я перестал работать, читать — я даже перестал гулять по окрестностям, ездить верхом. Как привязанный за ножку жук, я кружился постоянно вокруг любимого флигелька: казалось, остался бы там навсегда...
Однажды я проходил в саду мимо известного забора — и увидел Зинаиду: подпершись обеими руками, она сидела на траве и не шевелилась. Я хотел было осторожно удалиться, но она внезапно подняла голову и сделала мне повелительный знак. Я замер на месте: я не понял ее с первого раза. Она повторила свой знак. Я немедленно перескочил через забор и радостно подбежал к ней; но она остановила меня взглядом и указала мне на дорожку в двух шагах от нее. В смущении, не зная, что делать, я стал на колени на краю дорожки. Она до того была бледна, такая горькая печаль, такая глубокая усталость сказывалась в каждой ее черте, что сердце у меня сжалось, и я невольно пробормотал:— Что с вами?Зинаида протянула руку, сорвала какую-то травку, укусила ее и бросила ее прочь, подальше.— Вы меня очень любите? — спросила она наконец. — Да?Я ничего не отвечал — да и зачем мне было отвечать?— Да, — повторила она, по-прежнему глядя на меня. — Это так. Такие же глаза, — прибавила она, задумалась и закрыла лицо руками. — Всё мне опротивело, — прошептала она, — ушла бы я на край света, не могу я это вынести, не могу сладить... И что ждет меня впереди!.. Ах, мне тяжело... боже мой, как тяжело!— Отчего? — спросил я робко.Зинаида мне не отвечала и только пожала плечами. Я продолжал стоять на коленях и с глубоким унынием глядел на нее. Каждое ее слово так и врезалось мне в сердце. В это мгновенье я, кажется, охотно бы отдал жизнь свою, лишь бы она не горевала. Я глядел на нее — и, все-таки не понимая, отчего ей было тяжело, живо воображал себе, как она вдруг, в припадке неудержимой печали, ушла в сад и упала на землю, как подкошенная. Кругом было и светло и зелено; ветер шелестил в листьях деревьев, изредка качая длинную ветку малины над головой Зинаиды. Где-то ворковали голуби — и пчелы жужжали, низко перелетывая по редкой траве. Сверху ласково синело небо — а мне было так грустно...
— Прочтите мне какие-нибудь стихи, — промолвила вполголоса Зинаида и оперлась на локоть. — Я люблю, когда вы стихи читаете. Вы поете, но это ничего, это молодо. Прочтите мне «На холмах Грузии». Только сядьте сперва.
Я сел и прочел «На холмах Грузии».
— «Что не любить оно не может», — повторила Зинаида. — Вот чем поэзия хороша: она говорит нам то, чего нет и что не только лучше того, что есть, но даже больше похоже на правду... Что не любить оно не может — и хотело бы, да не может!
Она опять умолкла и вдруг встрепенулась и встала.
— Пойдемте. У мамаши сидит Майданов; он мне принес свою поэму, а я его оставила.
Зинаида торопливо пожала мне руку и побежала вперед. Мы вернулись во флигель. Майданов принялся читать нам своего только что отпечатанного «Убийцу», но я не слушал его. Он выкрикивал нараспев свои четырехстопные ямбы, рифмы чередовались и звенели, как бубенчики, пусто и громко, а я всё глядел на Зинаиду и всё старался понять значение ее последних слов.
Иль, может быть, соперник тайный
Тебя нежданно покорил? —
воскликнул вдруг в нос Майданов — и мои глаза и глаза Зинаиды встретились. Она опустила их и слегка покраснела. Я увидал, что она покраснела, и похолодел от испуга. Я уже прежде ревновал к ней, но только в это мгновение мысль о том, что она полюбила, сверкнула у меня в голове: «Боже мой! она полюбила!»
-
Но не знаю, подойдут ли все...Тема "Первой любви" очень щепетильна...
______________________________________________
4 эпизод
Я спустился в долину; узкая песчаная дорожка вилась по ней и вела в город. Я пошел по этой дорожке... Глухой стук лошадиных копыт раздался за мною. Я оглянулся, невольно остановился и снял фуражку: я увидел моего отца и Зинаиду. Они ехали рядом. Отец говорил ей что-то, перегнувшись к ней всем станом и опершись рукою на шею лошади; он улыбался. Зинаида слушала его молча, строго опустив глаза и сжавши губы.
Я сперва увидал их одних; только через несколько мгновений, из-за поворота долины, показался Беловзоров в гусарском мундире с ментиком, на опененном вороном коне. Добрый конь мотал головою, фыркал и плясал: всадник и сдерживал его и шпорил.
Я посторонился. Отец подобрал поводья, отклонился от Зинаиды, она медленно подняла на него глаза — и оба поскакали... Беловзоров промчался вслед за ними, гремя саблей.
«Отчего она такая бледная? - подумал я. - Ездила верхом целое утро — и бледная?»
Я удвоил шаги и поспел домой перед самым обедом. Отец уже сидел переодетый, вымытый и свежий, возле матушкиного кресла и читал ей своим ровным и звучным голосом фельетон «Journal des Débats», но матушка слушала его без внимания и, увидавши меня, спросила, где я пропадал целый день, и прибавила, что не любит, когда таскаются бог знает где и бог знает с кем. «Да я гулял один», — хотел было я ответить, но посмотрел на отца и почему-то промолчал.
В течение следующих пяти, шести дней я почти не видел Зинаиды. Меня Зинаида избегала: мое появление — я не мог этого не заметить — производило на нее впечатление неприятное. Она невольно отворачивалась от меня... невольно; вот что было горько, вот что меня сокрушало!
Дня три спустя она встретила меня в саду. Я хотел уклониться в сторону, но она сама меня остановила.
— Будемте друзьями — вот как! — Я вас с нынешнего же дня жалую к себе в пажи.
После обеда опять собрались во флигеле гости — и княжна вышла к ним. Она предложила, чтобы тот, чей фант вынется, рассказывал свой сон.
Второй фант вышел Зинаидин. Она подняла глаза к потолку и задумалась.— Вот, послушайте, — начала она наконец, — что я выдумала... Представьте себе великолепный чертог, летнюю ночь и удивительный бал. Бал этот дает молодая королева. Везде золото, мрамор, хрусталь, шелк, огни, алмазы, цветы, куренья, все прихоти роскоши. Итак, бал великолепный. Гостей множество, все они молоды, прекрасны, храбры, все без памяти влюблены в королеву.
Она высока и стройна; у ней маленькая золотая диадема на черных волосах.Я посмотрел на Зинаиду — и в это мгновение она мне показалась настолько выше всех нас, от ее белого лба, от ее недвижных бровей веяло таким светлым умом и такою властию, что я подумал: «Ты сама эта королева!»
— Все толпятся вокруг нее, — продолжала Зинаида, — все расточают перед ней самые льстивые речи. Королева слушает эти речи, слушает музыку, но не глядит ни на кого из гостей. Шесть окон раскрыты сверху донизу, от потолка до полу; а за ними темное небо с большими звездами да темный сад с большими деревьями. Королева глядит в сад. Там, около деревьев, фонтан; он белеет во мраке — длинный, длинный, как привидение. Королева слышит сквозь говор и музыку тихий плеск воды. Она смотрит и думает: вы все, господа, благородны, умны, богаты, вы окружили меня, вы дорожите каждым моим словом, вы все готовы умереть у моих ног. А там, возле фонтана, возле этой плещущей воды, стоит и ждет меня тот, кого я люблю. На нем нет ни богатого платья, ни драгоценных камней, никто его не знает, но он ждет меня и уверен, что я приду, — и я приду, и нет такой власти, которая бы остановила меня, когда я захочу пойти к нему, и остаться с ним, и потеряться с ним там, в темноте сада, под шорох деревьев, под плеск фонтана...
Зинаида умолкла. Мы скоро разошлись. На Зинаиду внезапно напало раздумье; княгиня выслала сказать, что у ней голова болит. Я долго не мог заснуть, меня поразил рассказ Зинаиды.— Неужели в нем заключался намек? — спрашивал я самого себя, — и на кого, на что она намекала?
Я терялся в догадках. «Кто он?» Эти два слова точно стояли перед моими глазами. На что бы я не согласился, чего бы я не дал, чтобы только быть тем счастливцем у фонтана!..
5 эпизод
Вернувшись однажды к обеду с довольно продолжительной прогулки, я с удивлением узнал, что буду обедать один, что отец уехал, а матушка нездорова, не желает кушать и заперлась у себя в спальне. По лицам лакеев я догадывался, что произошло нечто необыкновенное... Расспрашивать их я не смел, но у меня был приятель, молодой буфетчик Филипп, страстный охотник до стихов и артист на гитаре — я к нему обратился. От него я узнал, что между отцом и матушкой произошла страшная сцена (а в девичьей всё было слышно до единого слова; многое было сказано по-французски — да горничная Маша пять лет жила у швеи из Парижа и всё понимала); что матушка моя упрекала отца в неверности, в знакомстве с соседней барышней, что отец сперва оправдывался, потом вспыхнул и в свою очередь сказал какое-то жестокое слово, «якобы об ихних летах», отчего матушка заплакала.
А произошла вся беда, — продолжал Филипп, — от безымянного письма; а кто его написал — неизвестно; а то бы как этим делам наружу выйти, причины никакой нет.
— Да разве что-нибудь было? — с трудом проговорил я, между тем как руки и ноги у меня холодели и что-то задрожало в самой глубине груди.Филипп знаменательно мигнул.
— Было. Этих делов не скроешь; уж на что батюшка ваш в этом разе осторожен — да ведь надобно ж, примерно, карету нанять или там что... без людей не обойдешься тоже.Я услал Филиппа — и повалился на постель. Я не зарыдал, не предался отчаянию; я не спрашивал себя, когда и как всё это случилось; не удивлялся, как я прежде, как я давно не догадался, — я даже не роптал на отца... То, что я узнал, было мне не под силу: это внезапное откровение раздавило меня... Всё было кончено. Все цветы мои были вырваны разом и лежали вокруг меня, разбросанные и истоптанные.
Матушка на следующий день объявила, что переезжает в город. Утром отец вошел к ней в спальню и долго сидел с нею наедине. Никто не слышал, что он сказал ей, но матушка уж не плакала больше; она успокоилась и кушать потребовала — однако не показалась и решения своего не переменила.
Я бродил, как шальной, — и одного только желал, как бы поскорее всё это кончилось. Одна мысль не выходила у меня из головы: как могла она, молодая девушка — ну, и все-таки княжна, — решиться на такой поступок, зная, что мой отец человек несвободный. Как не побоялась погубить всю свою будущность?
- Да, думал я, вот это — любовь, это — страсть, это — преданность... и вспоминались мне слова:
жертвовать собою сладко для иных.
Мы переехали в город. Не скоро я отделался от прошедшего, не скоро принялся за работу. Рана моя медленно заживала; но собственно против отца у меня не было никакого дурного чувства. Напротив: он как будто еще вырос в моих глазах...
Но мне было суждено еще раз увидеть Зинаиду.
Отец мой каждый день выезжал верхом.
Однажды он пришел ко мне в добром расположении духа, чего с ним давно не бывало; он собирался выехать и уже надел шпоры. Я стал просить его взять меня с собою. Мы отправились.
Я не видывал всадника, подобного отцу; он сидел так красиво и небрежно-ловко, что, казалось, сама лошадь под ним это чувствовала и щеголяла им. Мы проехали по всем бульварам, побывали на Девичьем поле, перепрыгнули через несколько заборов (сперва я боялся прыгать, но отец презирал робких людей, — и я перестал бояться), переехали дважды чрез Москву-реку — и я уже думал, что мы возвращаемся домой, тем более что сам отец заметил, что лошадь моя устала, как вдруг он повернул от меня в сторону от Крымского броду и поскакал вдоль берега. Я пустился вслед за ним. Поравнявшись с высокой грудой сложенных старых бревен, он проворно соскочил с Электрика, велел мне слезть и, отдав мне поводья своего коня, сказал, чтобы я подождал его тут же, у бревен, а сам повернул в небольшой переулок и исчез.
Тоска меня брала, а отца всё не было. Я сделал несколько шагов по тому направлению, куда удалился отец; потом прошел переулочек до конца, довернул за угол и остановился.
На улице, в сорока шагах от меня, пред раскрытым окном деревянного домика, спиной ко мне стоял мой отец, а в домике, до половины скрытая занавеской, сидела женщина в темном платье и разговаривала с отцом; эта женщина была Зинаида.
Первым движением моим было убежать. «Отец оглянется, — подумал я, — и я пропал...». Но странное чувство, чувство сильнее любопытства, сильнее даже ревности, сильнее страха — остановило меня. Я стал глядеть, я силился прислушаться. Казалось, отец настаивал на чем-то. Зинаида не соглашалась. Я как теперь вижу ее лицо — печальное, серьезное, красивое и с непередаваемым отпечатком преданности, грусти, любви и какого-то отчаяния — я другого слова подобрать не могу. Она произносила односложные слова, не поднимала глаз и только улыбалась — покорно и упрямо. По одной этой улыбке я узнал мою прежнюю Зинаиду. Отец повел плечами и поправил шляпу на голове, что у него всегда служило признаком нетерпения... Потом послышались слова: «Vous devez vous séparer de cette...» Зинаида выпрямилась и протянула руку... Вдруг в глазах моих совершилось невероятное дело: отец внезапно поднял хлыст, которым сбивал пыль с полы своего сюртука, — и послышался резкий удар по этой обнаженной до локтя руке. Я едва удержался, чтобы не вскрикнуть, а Зинаида вздрогнула, молча посмотрела на моего отца и, медленно поднеся свою руку к губам, поцеловала заалевшийся на ней рубец. Отец швырнул в сторону хлыст и, торопливо взбежав на ступеньки крылечка, ворвался в дом... Зинаида обернулась — и, протянув руки, закинув голову, тоже отошла от окна.
«Вот это любовь, — говорил я себе снова, сидя ночью перед своим письменным столом, на котором уже начали появляться тетради и книги, — это страсть!.. Как, кажется, не возмутиться, как снести удар от какой бы то ни было!.. от самой милой руки! А, видно, можно, если любишь...
Два месяца спустя я поступил в университет, а через полгода отец мой скончался (от удара) в Петербурге, куда только что переселился с моей матерью и со мною. За несколько дней до своей смерти он получил письмо из Москвы, которое его чрезвычайно взволновало... Он ходил просить о чем-то матушку и, говорят, даже заплакал, он, мой отец! В самое утро того дня, когда с ним сделался удар, он начал было письмо ко мне на французском языке. «Сын мой, — писал он мне, — бойся женской любви, бойся этого счастья, этой отравы...» Матушка после его кончины послала довольно значительную сумму денег в Москву...
-
(https://www.komus.ru/medias/sys_master/root/h24/h11/9385262120990.jpg)
-
1. Как с помощью ВПР развивать навыки письма у учеников 4 - 8 классов.
2. Использование заданий из ВПР для развития навыков письма у учеников.
3. Можно ли с помощью заданий ВПР развить навыки письма?
4. Можно ли с помощью заданий из ВПР (4 класс) тренировать мозг и развивать навыки письма?
5. Как приспособить ВПР к развитию навыка письма у учащихся.
6. Приспосабливаем задания из ВПР к реальной жизни.
-
Специальное задание:
1)Дать характеристику «Уральского экономического района» по плану .
2)Сделать контурную карту Уральского района .
( на каникулах: доработать в тетради и на контурных картах задания третьей четверти- все районы , расположенные на Русской равнине).
-
Специальное задание:
1) Содержание теории Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора.
2)Ч. Дарвин- кругосветное путешествие на «Бигле», коллекции и создание учения о происхождении видов на Земле.(кратко)
3) Что такое : эволюция, естественный отбор, виды борьбы за существование, вид, популяция.
-
Вопросы к эпизодам повести "Первая любовь"
1 эпизод.
1. Почему Владимир Петрович решил записать свой рассказ?
2. Что вы запомнили о родителях главного героя?
3. Сколько леб было Владимиру в тот период, о котором он рассказал в своих записях?
4. Куда готовился поступать Владимир?
5. Почему мама Владимира предположила, что снявшая флигель на лето княгиня Засекина "бедная какая-нибудь"?
6. Как выглядела увиденная Владимиром девушка?
7. Какое впечатление произвела девушка на главного героя?
8.Почему Владимир убежал?
2 эпизод.
1. Как вы думаете, почему Владимир мечтал познакомиться с соседями из флигеля?
2. Как Владимиру удалось познакомиться с Засекиными?
3. Чем удивило Владимира и его маму присланное письмо?
4. Какое впечатление произвела обстановка флигеля и сама княгиня на юношу? Почему?
5. Какое чувство испытывал Владимир, когда ему повезло позкокомиться с дочерью хозяйки?
6. Что вы можете сказать о характере девушки по первому впечатлению?
7. Подтвердилось ли предположение матери Владимира о том, что Засекины бедны?
3 эпизод
1. Какие чувства испытывал Владимир к Зине?
2. Как держала себя девушка с многочисленными влюбленными в неё молодыми людьми?
3. Расскажите о встрече Владимира с Зиной в саду. Что заметил Владимир в настроении Зины?
4. Почему Владимир решил, что Зинв в кого-то влюблена?
5. Какое стихотворение попросила Зина прочитать?
6. Какую строчку стихотворения повторила Зина? Как вы думаете, почему эта строчка так запала в её память?
7. Какое своё стихотворение читал Майданов, один из гостей?
8. Какие строчки из стихотворения Майданова обратили внимание и Зины, и Владимира?
4 эпизод
1. Как Владимир узнал, что его отец и Зина знакомы?
2. Какой сон рассказала Зина? Перескажите главные моменты этого рассказа.
3. Что вы можете рассказать о мечте девушки на основании ее рассказа?
4. Почему рассказ Зины произвёл такое впечатление на Владимира?
5. Почему Владимир утвердился в мысли, что Зина в кого-то влюблена?
6. Какое чувство испытывает Владимир после рассказа Зины?
5 эпизод
1. Кто из слуг рассказал Владимиру о ссоре отца и матери?
2. Из-за чего родители поссорились?
3. Какую роль в ссоре сыграла присланное анонимное письмо?
4. Что больше всего потрясло Владимира в рассказе?
5. Почему Владимира "раздавила" эта новость?
6. Почему Владимир и его родители уехали в город?
7. Довелось ли Владимиру ещё раз увидеть Зину? Как это произошло?
8. Через полгода отец Владимира скончался. От чего предостерегал он сына в незаконченном письме?
-
Последний день четверти и шанс даётся каждому
"Чему мы научились"
План празднования
1. Лозунги Школы-ВУЗа ("Учить всех одинаково вредно", "Нет предела совершенству", "Шанс даётся каждому",
"Детство должно быть счастливым"; праздники, которые празднуются в Школе-ВУЗе; песни, которые поются и
танцы, которые танцуются) - слайды.
2. Гимн Школы-ВУЗа и песня "Как прекрасен этот мир" - Л.Б., back vocal и зал.
3. "Я люблю тебя до слёз" - Савва и подтанцовка.
4. О Патриции - книга Патрициев. Оглашение имён учеников, отличившихся в разных видах деятельности
(часть 1 - учебная деятельность).
5. Наши успехи в Английском клубе "Вождь краснокожих" (слайды) и помогающие нашей умственной работе
регулярные физкультминутки ("Кошка любимая, беспородная", "Если хочешь быть здоров, закаляйся").
6. Оглашение имён учеников, отличившихся в спортивной деятельности (часть 2 - настольный теннис,
спортивные игры в фитнес зале.....).
7. Песня "Здесь птицы не поют" - Л.Б., back vocal и зал.
8. Брейк Титова и Белялова.
9. Оглашение имён учеников, отличившихся в общественной деятельности (часть 3 - участие в мероприятиях,
самоуправлении, создании плакатов-объявлений.....)
10. Выступление участников проекта "Поможем братьям нашим меньшим".
11. Оглашение имён учеников по номинации "смекалка и быстрое реагирование " (поощрённые в
Кондуите) - часть 4.
12. Песня "All my Loving", переходящая в "Круг дружбы" - Л.Б., back vocal и зал.
13. Фотосессия.
Сигнал к празднованию подаётся в 13.45. Время празднования - 14. 00 - 15.00. Место - актовый зал.
-
Объявляем по радиорубке:
Дети!
Напоминаем вам, что завтра мы празднуем Последний день четверти и "Шанс дается каждому!" План празднования смотрите на досках объявлений:
1. "Шанс дается каждому" - 11.00. Пришедшие в 9.30 без внимания не останутся!
2. Празднование "Чему мы научились". План смотрите на треноге, доске объявления №1 и стекле.
Администрация
-
Слайды для "Приюта"!
-
Фото. Скворечник для слайдов:
(https://b.radikal.ru/b35/1903/e5/f358b39965d8.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c32/1903/ed/7649eef653bf.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b30/1903/bb/32b3187b23a1.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b39/1903/1e/6d16613aa581.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c08/1903/75/c71f991c078b.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b14/1903/6a/c2f8074fe440.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b07/1903/4e/d55769e2b626.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d01/1903/6f/fb1498614aad.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b40/1903/3a/117dc0a8720f.jpg) (https://radikal.ru)
-
Каждый уч—ся среднего и старшего звена, независимо от того посещает ли он/она английский и литературно—исторический клубы, либо по каким—то причинам не попадает на них, ОБЯЗАН владеть данным материалом, быть в курсе происходящих событий, что сейчас в нашем учебном процессе и каких целей мы достигаем на метапредметах подобного типа.
В качестве контроля предлагается на переводных экзаменах ввести доп. задание, которое поможет проверить и покажет реальный уровень владения и усвоения материала клубов.
На примере англ.яз на рассмотрение след.задание: «Пересказать кратко (на языке 5предложений) основной сюжет последнего произведения на клубе! Согласно возрастным особенностям и уровню владения ин.языком дети должны выдать как минимум следущее:
5-6-7
The writer of romantic novels Joan Wilder travels to south America to look for and rescue her kidnapped sister. She finds herself stranded in the jungles and finds help in the form of the soldier of fortune Jack Colton. The two go through a number of adventures, deal with the bad villains Ralph and company, and end up falling in love.
8-9-10-11
Joan Wilder, a romance novelist, receives a treasure map in the mail from her recently murdered brother-in-law (named Eduardo). Meanwhile, her sister Elaine is kidnapped in Colombia and the two criminals responsible demand that she travel to Colombia to exchange the map for her sister. Joan does, and quickly becomes lost in the jungle after being waylayed by Zolo, a vicious and corrupt Colombian cop who will stop at nothing to obtain the map. There, she meets an irreverent soldier-of-fortune named Jack Colton who agrees to bring her back to civilization. Together, they embark upon an adventure that could be straight out of Joan's novels.
Помимо сюжета и краткого содержания, суметь рассказать пару слов об авторе, перечислить другие произведения, которые прошли за год итд.
-
Дата: 3.04.2019
Уч—ся: 8-9-10-11кл
Время: 12:50 —14:10 (80мин)
Место: Кабинет для Чтения + РИК + 303/409
Уч—ся делятся на две группы Реал и Виртуал. В кабинете для Чтения (Реал) дети работают над печатным материалом(см. ниже) воторая группа работает над тем же материалом, но только уже в РИКе. Обе группы готовятся к дискуссии/дебатам, которые пройдут уже в полном составе в последние 20мин в 303 либо 409 кабинете!
‘30
Part I.
*Training on concentration and ability to accurately reproduce visually received information from the written text.
Joan Wilder is from New York. She is a successful romance novelist. But Joan is so lonely. Her editor believes she is waiting to meet a romantic hero like the ones she writes about. Joan gets a call from her sister Elaine, who has been kidnapped by smugglers. As Joan leaves her apartment to meet her editor, Gloria, she is handed a letter containing a map, sent to her by her late brother-in-law, Eduardo, who had been murdered a few days prior. While she is gone, a man tries to break into her apartment and is discovered by her apartment supervisor, who he kills. Returning to her apartment, Joan finds it ransacked. Joan then receives a frantic phone call from Elaine, who instructs Joan to go to Colombia with the map she received.
Exercises
1. Reading the text aloud (by paragraphs, phrases, chains and other options).
2. Rewriting the text/ Retyping the text
3. Dictation.
‘30
Part II.
*Preparations towards making a grammatically correct reproduction of acquired information. Prepared and unprepared speeches.
Some time later, Joan is back in New York City, delivering a new manuscript based on her adventure to Gloria, who is moved to tears by the story and tells Joan she has another best-seller on her hands. Returning home, she finds Jack waiting for her in a sailboat named the Angelina, after the heroine of Joan's novels, and wearing boots made from the crocodile's skin. He explains the crocodile died from ingesting the emerald and he had sold it, using the money to buy the boat of his dreams. They go off together, planning to sail around the world.
Exercises
1. Exploratory reading of the text.
2. Quoting the text.
3. Making questions to the text and answering them.
‘20
Part III.
Round table discussion.
1. Each pupil is given equal right to participate.
2. Agenda: Ebooks vs. Print Books.
-
Romancing the Stone - the plot
Joan Wilder is a successful romance novelist in New York City. Joan gets a call from her sister Elaine, who has been kidnapped by antiquities smugglers, cousins Ira and Ralph. As Joan leaves her apartment to meet her editor, Gloria, she is handed a letter containing a map, sent to her by her late brother-in-law, Eduardo. While she is gone, a man tries to break into her apartment and is discovered by her apartment supervisor, who he kills. Returning to her apartment, Joan finds it ransacked. Joan then receives a phone call from Elaine (held at knife-point by Ira), who instructs Joan to go to Colombia with the map she received; it is Elaine's ransom.
Flying to Colombia, Joan is detoured from the rendezvous point by Colonel Zolo, the man who killed Elaine's husband, Eduardo . He tricks her into boarding the wrong bus, heading deep into the interior of the country instead of to the coastal city of Cartagena, where Elaine is being held. When Joan distracts the bus driver by asking where they are going, the bus crashes into a Land Rover. As the rest of the passengers walk away, Joan is menaced by Zolo but is saved by the Land Rover's owner, American exotic bird smuggler Jack T. Colton. For getting her out of the jungle and to a telephone, Joan promises to pay Jack $375 in traveler's cheques.
Jack and Joan travel the jungle while eluding the military police and Zolo, who wants the treasure map. After spending a night hiding in a marijuana smuggler's crashed C-47 aircraft, they encounter a drug lord named Juan, who is a big fan of Joan's novels and helps them escape from Zolo.
After a night of dancing and passion in a nearby town, Jack suggests to Joan that they find the treasure themselves before handing over the map. They follow the clues and locate an enormous emerald called El Corazón (‘The Heart’). Unbeknownst to Jack and Joan, they used Ralph's car for the last leg of their journey while Ralph was sleeping in the back. Ralph takes the emerald from them at gunpoint. When Zolo appears, Jack steals the jewel back, but Jack and Joan are chased into a river and go over a waterfall. They end up on opposite sides of the raging river; Joan has the map, but Jack has the emerald. Jack directs Joan to Cartagena, promising that he will meet her there.
In Cartagena, Joan meets with Ira and Ralph, who are still holding Elaine, but the exchange is interrupted by Zolo and his men, who have also captured Jack, who in turn surrenders the emerald to Zolo, but a crocodile bites off Zolo's hand and swallows it along with the emerald. As a gun battle takes place between Zolo's soldiers and Ira's gang, Joan and Elaine dash for safety, pursued by Zolo. Jack tries to stop the crocodile from escaping but begrudgingly lets it go when he sees that Joan is in danger. Zolo charges at Joan, who eventually dodges his wild knife slashes, knocking Zolo into the crocodile pit. Ira and his men escape, but Ralph is left behind as the authorities arrive. After a kiss, Jack dives into the water after the crocodile, leaving Joan behind with her sister.
Some time later, Joan is back in New York City, delivering a new manuscript based on her adventure to Gloria, who is moved to tears by the story and tells Joan she has another best-seller on her hands. Returning home, she finds Jack waiting for her in a sailboat named the Angelina, after the heroine of Joan's novels, and wearing boots made from the crocodile's skin. He explains the crocodile died from ingesting the emerald and he had sold it, using the money to buy the boat of his dreams. They go off together, planning to sail around the world.
-
To ASDFG
After considering the situation I am coming to the conclusion that two clubs (the way it is presented by you) will not be enough for understanding the film and (furthermore) talking it over.
Anyway I would return to the idea of deviding the club into two parts (not three) - reading, translating and understanding the text , part 1, and discussing the text, part 2.
I suggest we think it over.
-
Sure thing.
-
Another approach to working on the film “Romancing the stone”
Club 1.
a) Working on the first part of the plot (reading, translating, understanding what’s what -- Real – Virtual.
b) Watching the first part of the film.
Club 2.
a) Working on the second part of the plot.
b) Watching the second part of the film.
P.S. The episodes which were not understood while dong part I could be understood better when during p. II.
On the eve of the club, we could ask them to translate the plot at home.
-
Club 1
Date: 3.04.2019
Students: 8th-9th-10th-11th grade
Time: 12:50 —14:10 (80min)
Location: 413/410 + 409
Part I. Reading, translating and understanding what’s what - Real vs Virtual.
Room 410/413
‘40
Снятие лексических трудностей!
— to be a successful novelist
— to get a call from smb.
— to be kidnapped by smb.
— a smuggler
— to receive a call
— to instruct to do smth.
— to detoure
— to distract
— to be menaced by
***
Joan Wilder is from New York. She is a successful romance novelist. But Joan is so lonely. Her editor believes she is waiting to meet a romantic hero like the ones she writes about. Joan gets a call from her sister Elaine, who has been kidnapped by smugglers. As Joan leaves her apartment to meet her editor, Gloria, she is handed a letter containing a map, sent to her by her late brother-in-law, Eduardo, who had been murdered a few days prior. While she is gone, a man tries to break into her apartment and is discovered by her apartment supervisor, who he kills. Returning to her apartment, Joan finds it ransacked. Joan then receives a frantic phone call from Elaine, who instructs Joan to go to Colombia with the map she received.
***
Flying to Colombia, Joan is detoured by Zolo, the man who killed Elaine's husband, Eduardo. Zolo tricks her into boarding the wrong bus, heading deep into the interior of the country instead of to the coastal city of Cartagena, where Elaine is being held. When Joan distracts the bus driver by asking where they are going, the bus crashes into a Land Rover, wrecking both vehicles. As the rest of the passengers walk away, Joan is menaced by Zolo but is saved by the Land Rover's owner, American exotic bird smuggler Jack T. Colton. For getting her out of the jungle and to a telephone, Joan promises to pay Jack $375 in traveler's cheques.
Jack and Joan travel the jungle while eluding the military police and Zolo, who wants the treasure map. After spending a night hiding in a marijuana smuggler's crashed C-47 aircraft, they encounter a drug lord named Juan, who is a big fan of Joan's novels and helps them escape from Zolo.
Exercises
1. Reading the text aloud (by paragraphs, phrases, chains and other options).
2. Exploratory reading of the text.
3. Translating and quoting the text.
5. Making questions to the text and answering them. Be prepared to ask your classmates questions.
6. Rewriting the text/Retyping the text.
7. Dictation.
Part II. Watching the first part of the film
Room 409
´40
https://www.youtube.com/watch?v=TtKkbRnlQoQ
Сократить сцену (1:03); (1:13:00)
Main characters
Jack Colton
Joan Wilder
Ralph
Ira
Juan
Zolo
-
Материал для литературного клуба по "Повести о настоящем человеке"
1 отрывок.
Летчик Алексей Мересьев попал в двойные «клещи». Это было самое скверное, что могло случиться в воздушном бою. Его, расстрелявшего все боеприпасы, фактически безоружного, обступили четыре немецких самолета и, не давая ему ни вывернуться, ни уклониться с курса, повели на свой аэродром.
Лётчику удалось вырваться из-под конвоя. Но немец успел вовремя нажать гашетку. Мотор сбился с ритма и заработал частыми рывками. Весь самолет задрожал в смертельной лихорадке.
Развязка наступила сразу. Мотор осекся и замолчал. Самолет стремительно понесся вниз. «И все-таки не плен!» – успел подумать летчик, когда близкие деревья, сливаясь в продольные полосы, неслись под крыльями самолета.
Падая, самолет задел верхушки сосен. Это смягчило удар. Сломав несколько деревьев, машина развалилась на части, но мгновением раньше Алексея вырвало из сиденья, подбросило в воздух, и, упав на широкоплечую вековую ель, он соскользнул по ветвям в глубокий сугроб, наметенный ветром у ее подножия. Это спасло ему жизнь…
Сколько пролежал он без движения, без сознания, Алексей вспомнить не мог.
«Жив!» – мелькнуло в его сознании. Он сделал движение, чтобы подняться, и услышал возле себя хрустящий скрип наста под чьими-то ногами и шумное, хрипловатое дыхание. «Немцы! Плен, значит, все-таки плен!..
Не меняя позы, медленно, очень медленно Алексей приоткрыл глаз и сквозь опущенные ресницы увидел перед собой вместо немца бурое мохнатое пятно. Приоткрыл глаз шире и тотчас же плотно зажмурил: перед ним на задних лапах сидел большой, тощий, ободранный медведь.
Зверь вздохнул, поднялся, лапой перевернул человека в сугробе и рванул когтями «чертову кожу» комбинезона. Комбинезон не поддался. Медведь глухо зарычал. Больших усилий стоило Алексею в это мгновение подавить в себе желание открыть глаза, отпрянуть, закричать. Он заставил себя медленным, незаметным движением опустить руку в карман, нащупать там рубчатую рукоять пистолета, осторожно, чтобы не щелкнул, взвести большим пальцем курок и начать незаметно вынимать уже вооруженную руку.
Зверь еще сильнее рванул комбинезон. Крепкая материя затрещала, но опять выдержала. Медведь неистово заревел, схватил комбинезон зубами, защемив через мех и вату тело. Алексей последним усилием воли подавил в себе боль и в тот момент, когда зверь вырвал его из сугроба, вскинул пистолет и спустил курок.
Глухой выстрел треснул раскатисто и гулко.
Зверь медленно выпустил жертву. Алексей упал в снег, не отрывая от противника глаз. Тот зарычал хрипло и страшно, грузно поднялся на задние лапы и тут же замертво осел в снег, прежде чем Алексей успел выстрелить еще раз. Медведь был мертв.
Напряжение Алексея схлынуло. Он снова ощутил острую, жгучую боль в ступнях и, повалившись на снег, потерял сознание…
2 отрывок
. Очнулся летчик, когда солнце стояло уже высоко.
«Жив, жив, жив!» – мысленно повторял Алексей. Он вскочил на ноги, но тут же, застонав, присел на медвежью тушу. Боль в ступнях прожгла все его тело.
Планшет с картой он потерял при падении. Но и без карты Алексей ясно представлял себе сегодняшний маршрут. Упал он приблизительно километрах в тридцати пяти от линии фронта, где-то в районе огромного, так называемого Черного леса, через который не раз приходилось ему летать.
То, что он рухнул в центре этого заповедного леса, было и хорошо и плохо. Хорошо потому, что вряд ли здесь, в этих девственных чащобах, можно было встретить немцев, тяготевших обычно к дорогам и жилью. Плохо же потому, что предстояло совершить хотя и не очень длинный, но тяжелый путь по лесным зарослям, где нельзя надеяться на помощь человека, на кусок хлеба, на крышу, на глоток кипятку. Ведь ноги… Поднимут ли ноги? Пойдут ли?..
Обе ноги никуда не годились. Очевидно, когда удар самолета по верхушкам сосен выбросил его из кабины, ступни что-то прищемило и раздробило мелкие кости плюсны и пальцев. Конечно, в обычных условиях он даже и не подумал бы подняться на эти разбитые, распухшие ноги. Но он был один в лесной чаще, в тылу врага, где встреча с человеком сулила не облегчение, а смерть.
И он решил идти, идти на восток, идти через лес, идти, чего бы это ни стоило.
От боли и напряжения через несколько шагов начинало кружить голову, но он
пошел вперед, намечая перед собой маленькие цели, сосредоточивая на них внимание, – от сосны к сосне, от пенька к пеньку, от сугроба к сугробу. На девственном снегу пустынной лесной дороги вился за ним вялый, извилистый, нечеткий след, какой оставляет раненый зверь.
Каждое новое движение доставалось ему напряжением воли. Его качало. Земля выскальзывала из-под ног. Он поминутно падал, мгновение неподвижно лежал на вершине сугроба, прижимаясь лбом к хрустящему снегу, потом поднимался и делал еще несколько шагов.
Он останавливался, цепенея и пошатываясь из стороны в сторону, затем, больно закусив губу, приводил себя в сознание и снова делал несколько шагов, с трудом выволакивая ноги.
Срубив кинжалом деревце, отрезал ветки, обмотал рогатку носовым платком, бинтами и тотчас же попробовал двинуться в дорогу. Так брел он по снежной дороге, выбрасывая вперед палку, ложась на нее и подтягивая к ней ноги. Ступни уже окаменели и ничего не чувствовали, но тело при каждом шаге пронзала боль.
На восьмые сутки своего похода Алексей почувствовал, что не может встать. Сделав несколько безуспешных попыток подняться, он сломал свою палку с рогаткой и, как куль, рухнул на землю.
Тогда летчик поднялся на четвереньки и по-звериному пополз на восток.
Так полз он еще день, два или три… Счет времени он потерял, все слилось в одну сплошную цепь автоматических усилий. Вся его воля, все неясные его мысли, как в фокусе, были сосредоточены в одной маленькой точке: ползти, двигаться, двигаться вперед во что бы то ни стало.
Когда руки перестали держать, он попробовал ползти на локтях. Это было очень неудобно. Тогда он лег и, отталкиваясь от снега локтями, попробовал катиться. Это удалось. Когда он на мгновение терял сознание, руки и все его тело продолжали делать те же сложные движения, и он катился по снегу – на звук канонады, на восток.
-
3 отрывок
Алексея на 18-е сутки нашли мальчишки из лесной деревушки Плавни, и все жители выхаживала его, как могли. Дед Михайло сумел добраться до своих и сообщить о спасённом летчике. За Алексеем прислали саиолёт У-2, на котором его вывезли сначала на родной аэродром, а затем на санитарном самолёте отправили в Москву. Здесь Алексей и услышал страшное для себя слово...
- Неужели у меня гангрена? - упавшим голосом проговорил он. Профессор глянул лётчику прямо в чёрные большие его зрачки, в которых были тоска и тревога, и вдруг сказал:
- Таких, как ты, грешно обманывать. Гангрена. Но носа не вешать! Неизлечимых болезней на свете нет, как нет и безвыходных положений.
Алексей тщательно скрывал свои переживания, делал вид, что его не интересуют разговоры врачей. Но всякий раз, когда ноги разбинтовывали для электризации и он видел, как медленно, но неуклонно ползёт вверх предательская багровая краснота, глаза его расширялись от ужаса.
Пальцы совершенно потеряли чувствительность, их кололи булавками, и булавки эти входили в тело, не вызывая боли.
Всё чаще и чаще в разговорах врачей звучало теперь страшное слово «ампутация».
«Ампутация! Нет, только не это!».
И вот день настал. На обходе Василий Васильевич долго ощупывал почерневшие, уже не чувствовавшие прикосновений ступни, потом резко выпрямился и произнёс, глядя прямо в глаза Ме-ресьева: «Резать!» Побледневший лётчик ничего не успел ответить, как профессор запальчиво добавил: «Резать - и никаких разговоров, слышишь? Иначе подохнешь! Понял?»
... Во время операции он не издал ни стона, ни крика.
После операции с Алексеем Мересьевым случилось самое страшное, что может произойти при подобных обстоятельствах. Он ушёл в себя. Он не жаловался, не плакал, не раздражался. Он молчал.
Но Алексею повезло. Рядом в палате оказался человек,который заставил его поверить в то, что ещё не всё потеряно.
Однажды Комиссар предложил Алекспю статью.
Это была статейка о русских лётчиках времён первой мировой войны. Повествовалось в ней о военном лётчике Карповиче. Летая над вражескими позициями, поручик Карпович был ранен в ногу немецкой разрывной пулей дум-дум. С раздробленной ногой он сумел на своём «фармане» перетянуть через линию фронта и сесть у своих. Ступню ему отняли, но молодой офицер не пожелал увольняться из армии. Он , изобрёл протез собственной конструкции. Он долго и упорно занимался гимнастикой, тренировался и благодаря этому к концу войны вернулся в армию. Он служил инспектором в школе военных пилотов и даже, как говорилось, в заметке, «порой рисковал подниматься в воздух на своём аэроплане».
Мересьев прочёл эту заметку раз, другой, третий. Он поерошил волосы и, не отрывая от статейки глаз, нащупал рукой на тумбочке карандаш и тщательно, аккуратно обвёл её.
На ночь Алексей сунул журнал под подушку.
Ночью он не сомкнул глаз, то и дело доставал журнал и при свете ночника смотрел на улыбающееся лицо поручика. «Тебе было трудно, но ты всё-таки сумел,- думал он.- Мне вдесятеро труднее, но вот увидишь, я тоже не отстану».
«Я, брат, от тебя не отстану»,- убеждал он Карповича. «Буду, буду летать!» - звенело и пело в голове Алексея, отгоняя сон
4 отрывок
С тех пор, как Алексей поверил, что путём тренировки может научиться летать без ног и снова стать полноценным лётчиком, им овладела жажда жизни и деятельности.
Теперь у него была цель жизни: вернуться к профессии истребителя.
И вот Алексей взялся за осуществление своего плана. Он много ел, всегда требовал добавки, хотя иной раз у него и не было аппетита. Что бы ни случилось, он заставлял себя отсыпать положенное число часов и даже выработал привычку спать после обеда, которой долго сопротивлялась его деятельная и подвижная натура.
Заставить себя есть, спать, принимать лекарства нетрудно. С гимнастикой было хуже. Обычная система, по которой Мересьев раньше делал зарядку, человеку, лишённому ног, привязанному к койке, не годилась. Он придумал свою: по целым часам сгибался, разгибался, упёршись руками в бока, крутил торс, поворачивал голову с таким азартом, что хрустели позвонки.
Когда с ног сняли бинты и Алексей получил в пределах койки большую подвижность, он усложнил упражнения.
Гимнастика ног причиняла острую боль, но Мересьев с каждым днём отводил ей на минуту больше, чем вчера. Это были страшные минуты, минуты, когда слёзы сами лились из глаз и приходилось до крови кусать губы, чтобы сдержать невольный стон. Но он заставлял себя проделывать упражнения, сначала один, потом два раза в день, с каждым разом увеличивая их продолжительность. После каждого такого упражнения он бессильно падал на подушку с мыслью: сумеет ли он снова возобновить их? Но приходило положенное время, и он принимался за своё.
Комиссар умер Первого мая.
- Хлопцы, кого хоронят? - спросил майор.
Настоящего человека хоронят...
И Мересьев запомнил это: настоящего человека. Лучше, пожалуй, и не назовёшь Комиссара. И очень захотелось Алексею стать настоящим человеком, таким же, как тот, кого сейчас увезли в последний путь.
Летом в палату вошёл пожилой человек. Он принёс для Алексея протезы собственной конструкции. И постепенно летчик научился ходить на них. Сначала - с костылями, позже - без костылей.
Алексея Мересьева направили после госпиталя долечиваться в санаторий Военно-Воздушных Сил, находившийся под Москвой.
В санатории ему полагается прожить двадцать восемь дней. После этого решится, будет ли он воевать, летать, жить или ему будут вечно уступать место в трамвае и провожать его сочувственными взглядами. Стало быть, каждая минута этих долгих и вместе с тем коротких двадцати восьми дней должна быть борьбой за то, чтобы стать настоящим челлвеком.
Алексей составил план упражнений. Он включил сюда утреннюю и вечернюю зарядки, хождение, бег, специальную тренировку ног, и, что особенно его увлекло, он решил научиться танцевать. Весть о том, что в санатории живёт безногий, мечтающий летать на истребителе, мгновенно распространилась по санаторию. Уже к обеду Алексей оказался в центре всеобщего внимания. Впрочем, сам он, казалось, этого внимания не замечал. И все, кто наблюдал за ним, кто видел и слышал, как он раскатисто смеялся с соседями по столу, много и с аппетитом ел, как с компанией гулял он по парку, учился играть в крокет и даже побросал мяч на волейбольной площадке, не заметили в нём ничего необычного, кроме медлительной, подпрыгивающей походки. Он был слишком обыкновенен. К нему сразу привыкли и перестали обращать на него внимание.
На второй день своего пребывания в санатории Алексей появился под вечер в канцелярии у Зиночки. Он галантно вручил ей завёрнутое в лопушок обеденное пирожное и попросил научить его танцевать.Девушка согласилась.Каждое новое па веселило Мересьева, как мальчишку. ВЫУЧИВ его, он начинал кружить, вокруг себя или подкидывать к потолку свою учительницу, празднуя победу над самим собой. И никто, и в первую очередь его учительница, и подозревать не мог, какую боль причиняет ему это сложное, разнохарактерное топтанье, какой ценой даётся ему эта наука. Никто не замечал, как порой он вместе с потом небрежным жестом, улыбаясь, смахивает с лица невольные слёзы.
Любимым развлечением в санатории были танцы. Алексей неукоснительно участвовал в вечерах, недурно танцевал, не пропуская ни одного танца. Играл баян, крутились пары. Мересьев, разгоряченный, со сверкающими от возбуждения глазами, ловко и, как казалось, без труда вел свою легонькую и изящную даму с пылающими кудрями. И никому из наблюдавших за этим разудалым танцором не могло даже в голову прийти, что делает он, исчезая порой из зала. С улыбкой на разгоряченном лице выходил он на улицу, небрежно обмахиваясь платком, но, как только переступал порог и вступал в полутьму ночного леса, улыбка тотчас же сменялась гримасой боли. Цепляясь за перила, шатаясь, со стоном сходил он со ступенек крыльца, бросался в мокрую, росистую траву и, прижавшись всем телом к влажной, еще державшей дневное тепло земле, плакал от жгучей боли в натруженных, стянутых ремнями ногах. Он распускал ремни, давал ногам отдохнуть. Потом снова надевал колодки, вскакивал и быстро шагал к дому, и ловкая, красивая пара снова устремлялась в круг. Они с Зиночкой продолжали танцевать, ничем не отличимые от других пар.
Тяжелые танцевальные упражнения уже давали свои результаты: Алексей все меньше и меньше ощущал сковывающее действие протезов. Они как бы постепенно прирастали к нему.
5 отрывок
Военная обстановка осложнялась. Немцы рвались к Волге, к Сталинграду. Это волновало летчиков, отдыхавших в санатории. Они потребовали досрочной отправки на фронт.
В санаторий прибыла медицинская комиссия. Она расположилась в зале. Туда притащили всяческие приборы - спирометры, силомеры, таблицы для проверки зрения. Весь санаторий собрался в смежном помещении.
После того как первые прошли комиссию, разнесся слух, что смотрят снисходительно и не очень придираются. Да и как было комиссии придираться, когда гигантская битва, разгоравшаяся на Волге, требовала новых и новых усилий!
Алексей вошел в комнату бодрым шагом, веселый, улыбающийся. Комиссия сидела за большим столом.
- Ну-с, молодой человек, - сказал врач, щурясь, - снимайте гимнастерку.
Недаром Мересьев столько занимался спортом и загорал: врач залюбовался его плотным, крепко сбитым телом, под смуглой кожей которого отчетливо угадывалась каждая мышца.
- С вас Давида лепить можно, - блеснул познаниями один из членов комиссии. Мересьев легко прошел все испытания, он выжал кистью раза в полтора больше нормы, выдохнул столько, что измерительная стрелка коснулась ограничителя. Давление крови было у него нормальное, нервы в отличном состоянии. В заключение он ухитрился рвануть стальную ручку крафт-аппарата так, что прибор испортился.
- Летчик? - с удовольствием спросил врач, разваливаясь в кресле и уже нацеливаясь писать на уголке личного дела старшего лейтенанта Мересьева А.П.резолюцию.
- Летчик.
- Истребитель?
- Истребитель.
- Ну и отправляйтесь истреблять. Там сейчас ваш брат ох как нужен!.. Да вы с чем лежали в госпитале?
Алексей замялся, чувствуя, что все внезапно проваливается, но врач уже читал его личное дело, и широкое доброе лицо его растягивалось от удивления. - Ампутация ног... Что за чушь! Тут описка, что ли? Ну, чего вы молчите?
- Нет, не описка, - тихо и очень медленно выговорил Алексей.
Врач и вся комиссия подозрительно уставились на этого крепкого, отлично развитого, подвижного парня, не понимая, в чем дело.
- Засучите брюки! - нетерпеливо скомандовал врач. Алексей побледнел,медленно поднял брюки и так и остался стоять перед столом на кожаных своих протезах, поникший, с опущенными руками.
- Так что же вы, батенька мой, нас морочите? Столько времени отняли. Не думаете же вы без ног пойти в авиацию? - сказал наконец врач.
- Я не думаю: я пойду! - тихо сказал Алексей, и его цыганские глаза сверкнули упрямым вызовом.
- Вы с ума сошли! Без ног?
- Да, без ног - и буду летать, - уже не упрямо, а очень спокойно ответил Мересьев; он полез в карман своего летного френча старого образца и достал оттуда аккуратно свернутую вырезку из журнала.
- Видите, он же летал без ноги, почему же я не могу летать без обеих?
Врач, прочтя заметку, удивленно, с уважением посмотрел на летчика.
- Но для этого нужна чертовская тренировка. Видите, он тренировался десять лет. Нужно ж научиться орудовать протезами, как ногами, - сказал он, смягчаясь.
- Вы не пишите ни да, ни нет. Приходите сегодня вечером к нам на танцы. Вы убедитесь, что я могу летать.
В последний вечер перед отправкой в действующую армию танцы были устроены по расширенной программе. Среди танцоров, веселый, ловкий, подвижной, все время танцевал Мересьев со своей златокудрой дамой. Пара была хоть куда! Военврач первого ранга Мировольский не сводил глаз с Мересьева и его огненноволосой партнерши. Он был медик, больше того - он был военный медик. На бесконечных примерах знал он, как отличаются протезы от живых ног. И вот теперь, наблюдая за смуглым плотным летчиком, красиво ведущим свою маленькую, изящную даму, он никак не мог отделаться от мысли, что все это какая-то сложная мистификация. Под конец, после того как летчик лихо сплясал в центре рукоплещущего круга Барыню", вспотевший и оживленный, пробился к Мировольскому, тот с уважением пожал ему руку.
- Я, как вы понимаете, не имею права направить вас прямо в часть. Но я дам вам заключение для управления кадров. Я напишу, что при соответствующей тренировке вы будете летать. Словом, в любом случае считайте мой голос "за".
-
6 отрывок
Алексея определили в учебный полк.
Утром он явился на летное поле, когда оно было еще пусто.
Инструктор Наумов был уже здесь
- Пришел? - спросил он. - Ну и ладно: первым пришел - первым и полетишь. А ну, садись в заднюю кабину девятки, а я сейчас. Посмотрим, что ты за гусь.
Алексей заторопился к самолету. Ему хотелось прикрепить ноги до того, как подойдет инструктор. Славный он малый, но кто его знает: а вдруг заупрямится, откажется пробовать, поднимет шум? Мересьев карабкался по скользкому крылу, судорожно цепляясь за борт кабины. От волнения, от непривычки он все срывался и никак не мог закинуть ногу в кабину, так что узколицый, немолодой, унылого вида механик, удивленно поглядев на него, решил: "Пьян, собака".
Но вот наконец Алексею удалось закинуть в кабину свою негнущуюся ногу, с невероятными усилиями подтянул он другую и грузно плюхнулся в сиденье. Он сейчас же пристегнул кожаными хомутиками протезы к педальному управлению. Конструкция оказалась удачной, хомутики упруго и прочно прижимали протезы к рычажкам. В кабину сунулась голова инструктора.
- А ты, друг, часом не пьян? Дыхни.
Алексей дыхнул. Не почуяв знакомого запаха, инструктор погрозил механику кулаком.
- К запуску! Контакт!
- Есть контакт!
Мотор несколько раз пронзительно фыркнул. Инструктор сам дал газ, мотор зарокотал, завыл, и самолет, подпрыгивая, взял разбег. Машинально управляя, Наумов взял ручку на себя, и маленькая эта машина круто полезла в воздух. В косо поставленном зеркале инструктор видел лицо нового курсанта. Сколько он наблюдал таких лиц при первом взлете после длительного перерыва! Он видел снисходительное добродушие асов, видел, как загорались глаза летчиков-энтузиастов, ощутивших родную стихию после долгого скитания по госпиталям. Он видел, как, очутившись в воздухе, бледнели, начинали нервничать, кусать губы те, кого травмировало во время тяжелой воздушной аварии. Он наблюдал задорное любопытство новичков, отрывавшихся от земли в первый раз.
Но такого странного выражения, какое инструктор видел в зеркале на лице этого красивого смуглого парня, явно не новичка в летном деле, ни разу не доводилось наблюдать Наумову за многие годы его инструкторской работы. Сквозь смуглую кожу новичка проступил пятнистый, лихорадочный румянец. Губы у него побледнели, но не от страха, нет, а от какого-то непонятного Наумову благородного волнения.
Кто он? Что с ним происходит? Почему технарь принял его за пьяного? Когда самолет оторвался от земли и повис в воздухе, инструктор видел, как глаза курсанта вдруг заплыли слезами и как слезы поползли по щекам и были смазаны ударившей в лицо на повороте воздушной струей.
- Чудак какой-то! С ним нужно осторожно. Мало ли что! - решил про себя Наумов. Но было в этом взволнованном лице что-то такое, что захватило и инструктора. Он с удивлением почувствовал, что и у него клубок подкатывает к горлу и приборы начинают расплываться перед глазами. -
- Передаю управление, - сказал он, но не передал, а только ослабил руки и ноги, готовый в любой момент выхватить управление из рук этого непонятного чудака.
После первого круга Наумов перестал опасаться за ученика. Машина шла уверенно, грамотно. Только странно, пожалуй, было, что, ведя ее по плоскости, курсант все время то делал маленькие повороты вправо, влево, то бросал машину на небольшую горку, то пускал вниз. Он точно проверял свои силы. Про себя Наумов решил, что завтра же новичка можно направить одного. Было холодно, термометр на стойке крыла показывал минус 12. Резкий ветер задувал в кабину, пробивался сквозь собачий мех унтов, леденил ноги инструктора. Пора было возвращаться.
Но всякий раз, когда Наумов командовал в трубку:
- На посадку! - он видел в зеркале немую просьбу горячих черных глаз, даже не просьбу, а требование, и не находил в себе духа повторить приказание. Вместо десяти минут они летали около получаса.
Выскочив из кабины, Наумов запрыгал около самолета, прихлопывая рукавицами, топая ногами. Курсант же что-то долго возился в кабине и вышел из нее медленно, как бы неохотно, а сойдя на землю, присел у крыла со счастливым, действительно пьяным каким-то лицом, пылавшим румянцем от мороза и возбуждения.
- Ну, замерз? Меня сквозь унты ух как прохватило! А ты, на-ка, в ботиночках. Не замерзли ноги?
- У меня нет ног, - ответил курсант, продолжая улыбаться своим мыслям.
- Что? - Подвижное лицо Наумова вытянулось.
- У меня нет ног, - повторил Мересьев отчетливо.
- То есть как это нет ног? Как это понимать? Больные, что ли?
- Да нет - и все... Протезы.
Мгновение Наумов стоял точно пригвожденный к месту ударом молотка по голове. То, что ему сказал этот странный парень, было совершенно невероятным. Как это нет ног? Но ведь он только что летал, и неплохо летал...
- Покажи, - сказал инструктор с каким-то страхом. Алексея это любопытство не возмутило и не оскорбило. Наоборот, ему захотелось окончательно удивить смешного, веселого человека, и он движением циркового фокусника разом поднял обе штанины.
Курсант стоял на протезах из кожи и алюминия, стоял и весело смотрел на инструктора, механика и дожидавшихся очереди на полеты. Наумов сразу понял и волнение этого человека, и необыкновенное выражение его лица, и слезы в его черных глазах, и ту жадность, с какой он хотел продлить ощущение полета. Курсант его поразил. Наумов бросился к нему и бешено затряс его руки.
- Родной, да как же?.. Да ты... ты просто даже не знаешь, какой ты есть человек!..
-
Повторно отредактированные эпизоды повести.
"Повесть о настоящем человеке" Полевой.
1 эпизод
Летчик Алексей Мересьев попал в двойные «клещи».Его, расстрелявшего все боеприпасы, фактически безоружного, обступили четыре немецких самолета и, не давая ему ни вывернуться, ни уклониться с курса, повели на свой аэродром.
Лётчику удалось вырваться из-под конвоя. Но немец успел вовремя нажать гашетку. Мотор сбился с ритма и заработал частыми рывками. Весь самолет задрожал в смертельной лихорадке.
Развязка наступила сразу. Мотор осекся и замолчал. Самолет стремительно понесся вниз.
Падая, самолет задел верхушки сосен. Это смягчило удар. Сломав несколько деревьев, машина развалилась на части, но мгновением раньше Алексея вырвало из сиденья, подбросило в воздух, и, упав на широкоплечую вековую ель, он соскользнул по ветвям в глубокий сугроб, наметенный ветром у ее подножия. Это спасло ему жизнь…
Сколько пролежал он без движения, без сознания, Алексей вспомнить не мог.
«Жив!» – мелькнуло в его сознании. Он сделал движение, чтобы подняться, и услышал возле себя хрустящий скрип наста под чьими-то ногами и шумное, хрипловатое дыхание. «Немцы!Плен, значит, все-таки плен!.."
Не меняя позы, медленно, очень медленно Алексей приоткрыл глаз и сквозь опущенные ресницы увидел перед собой вместо немца бурое мохнатое пятно: перед ним на задних лапах сидел большой, тощий, ободранный медведь.
Зверь вздохнул, поднялся, лапой перевернул человека в сугробе и рванул когтями «чертову кожу» комбинезона. Комбинезон не поддался. Медведь глухо зарычал. Больших усилий стоило Алексею в это мгновение подавить в себе желание открыть глаза, отпрянуть, закричать. Он заставил себя медленным, незаметным движением опустить руку в карман, нащупать там рубчатую рукоять пистолета, осторожно, чтобы не щелкнул, взвести большим пальцем курок и начать незаметно вынимать уже вооруженную руку.
Зверь еще сильнее рванул комбинезон. Крепкая материя затрещала, но опять выдержала. Медведь неистово заревел, схватил комбинезон зубами, защемив через мех и вату тело. Алексей последним усилием воли подавил в себе боль и в тот момент, когда зверь вырвал его из сугроба, вскинул пистолет и спустил курок.
Глухой выстрел треснул раскатисто и гулко.
Зверь медленно выпустил жертву. Алексей упал в снег, не отрывая от противника глаз. Тот зарычал хрипло и страшно, грузно поднялся на задние лапы и тут же замертво осел в снег, прежде чем Алексей успел выстрелить еще раз. Медведь был мертв.
Напряжение Алексея схлынуло. Он снова ощутил острую, жгучую боль в ступнях и, повалившись на снег, потерял сознание…
-
Повторно отредактированные эпизоды повести.
2 эпизод
Очнулся летчик, когда солнце стояло уже высоко.
«Жив, жив, жив!» – мысленно повторял Алексей. Он вскочил на ноги, но тут же, застонав, присел на медвежью тушу. Боль в ступнях прожгла все его тело.
Обе ноги никуда не годились. Очевидно, когда удар самолета по верхушкам сосен выбросил его из кабины, ступни что-то прищемило и раздробило мелкие кости плюсны и пальцев.
Но он решил идти, идти на восток, идти через лес, идти, чего бы это ни стоило.От боли и напряжения через несколько шагов начинало кружить голову.Каждое новое движение доставалось ему напряжением воли.
Он останавливался, цепенея и пошатываясь из стороны в сторону, затем, больно закусив губу, приводил себя в сознание и снова делал несколько шагов...
На 18-е сутки Алексея нашли двое мальчишек из лесной деревушки Плавни, и все жители выхаживала лётчика, как могли. Дед Михайло сумел добраться до своих и сообщить о спасённом. За Алексеем прислали самолёт У-2, на котором его вывезли сначала на родной аэродром, а затем на санитарном самолёте отправили в Москву. Здесь Алексей и услышал страшное для себя слово...
- Неужели у меня гангрена? - упавшим голосом проговорил он. Профессор глянул лётчику прямо в чёрные большие его зрачки, в которых были тоска и тревога, и вдруг сказал:
- Таких, как ты, грешно обманывать. Гангрена. Но носа не вешать! Неизлечимых болезней на свете нет, как нет и безвыходных положений.
Алексей тщательно скрывал свои переживания, делал вид, что его не интересуют разговоры врачей. Но всякий раз, когда ноги разбинтовывали для электризации и он видел, как медленно, но неуклонно ползёт вверх предательская багровая краснота, глаза его расширялись от ужаса.
Пальцы совершенно потеряли чувствительность, их кололи булавками, и булавки эти входили в тело, не вызывая боли.
Всё чаще и чаще в разговорах врачей звучало теперь страшное слово «ампутация».
«Ампутация! Нет, только не это!».
И вот день настал. На обходе Василий Васильевич долго ощупывал почерневшие, уже не чувствовавшие прикосновений ступни, потом резко выпрямился и произнёс, глядя прямо в глаза Мересьева: «Резать!» Побледневший лётчик ничего не успел ответить, как профессор запальчиво добавил: «Резать - и никаких разговоров, слышишь? Иначе подохнешь! Понял?»
... Во время операции он не издал ни стона, ни крика.
-
Повторно отредактированные эпизоды повести.
3 эпизод
После операции с Алексеем Мересьевым случилось самое страшное, что может произойти при подобных обстоятельствах. Он ушёл в себя. Он не жаловался, не плакал, не раздражался. Он молчал.
Но Алексею повезло. Рядом в палате оказался человек, который заставил его поверить в то, что ещё не всё потеряно.
Однажды Комиссар предложил Алексею статью.
Это была статейка о русских лётчиках времён первой мировой войны. Повествовалось в ней о военном лётчике Карповиче. Летая над вражескими позициями, поручик Карпович был ранен в ногу немецкой разрывной пулей дум-дум. С раздробленной ногой он сумел на своём «фармане» перетянуть через линию фронта и сесть у своих. Ступню ему отняли, но молодой офицер не пожелал увольняться из армии. Он , изобрёл протез собственной конструкции. Он долго и упорно занимался гимнастикой, тренировался и благодаря этому к концу войны вернулся в армию. Он служил инспектором в школе военных пилотов и даже, как говорилось, в заметке, «порой рисковал подниматься в воздух на своём аэроплане».
Мересьев прочёл эту заметку раз, другой, третий. Он поерошил волосы и, не отрывая от статейки глаз, нащупал рукой на тумбочке карандаш и тщательно, аккуратно обвёл её.
На ночь Алексей сунул журнал под подушку.
Ночью он не сомкнул глаз - то и дело доставал журнал и при свете ночника смотрел на улыбающееся лицо поручика. «Тебе было трудно, но ты всё-таки сумел,- думал он.- Мне вдесятеро труднее, но вот увидишь, я тоже не отстану».
«Я, брат, от тебя не отстану»,- убеждал он Карповича. «Буду, буду летать!» - звенело и пело в голове Алексея, отгоняя сон
-
Повторно отредактированные эпизоды повести.
4 эпизод
С тех пор, как Алексей поверил, что путём тренировки может научиться летать без ног и снова стать полноценным лётчиком, им овладела жажда жизни и деятельности.
Теперь у него была цель жизни: вернуться к профессии истребителя.
Заставить себя есть, спать, принимать лекарства нетрудно. С гимнастикой было хуже. Обычная гимнастика человеку, лишённому ног, не годилась. Он придумал свою: по целым часам сгибался, разгибался - упражнял себя.
Летом в палату вошёл пожилой человек. Он принёс для Алексея протезы собственной конструкции. И постепенно летчик научился ходить на них. Сначала - с костылями, позже - без костылей.
Потом Алексея Мересьева направили после госпиталя долечиваться в санаторий Военно-Воздушных Сил, находившийся под Москвой.
В санатории ему пришлось прожить двадцать восемь дней.
Весть о том, что в санатории живёт безногий, мечтающий летать на истребителе, мгновенно распространилась по санаторию.
Уже к обеду Алексей оказался в центре всеобщего внимания. Впрочем, сам он, казалось, этого внимания не замечал. На второй день своего пребывания в санатории Алексей появился под вечер в канцелярии у Зиночки.
Он галантно вручил ей завёрнутое в лопушок обеденное пирожное и попросил научить его танцевать.Девушка согласилась.Каждое новое па веселило Мересьева, как мальчишку.
И никому из наблюдавших за этим разудалым танцором не могло даже в голову прийти, что делает он, исчезая порой из зала. С улыбкой на разгоряченном лице выходил он на улицу, небрежно обмахиваясь платком, но, как только переступал порог и вступал в полутьму ночного леса, улыбка тотчас же сменялась гримасой боли.
Цепляясь за перила, шатаясь, со стоном сходил он со ступенек крыльца, бросался в мокрую, росистую траву и, прижавшись всем телом к влажной, еще державшей дневное тепло земле, плакал от жгучей боли в натруженных, стянутых ремнями ногах.
Он распускал ремни, давал ногам отдохнуть.
Потом снова надевал колодки, вскакивал и быстро шагал к дому, и ловкая, красивая пара снова устремлялась в круг. Они с Зиночкой продолжали танцевать, ничем не отличимые от других пар.
Тяжелые танцевальные упражнения уже давали свои результаты: Алексей все меньше и меньше ощущал сковывающее действие протезов. Они как бы постепенно прирастали к нему.
5 эпизод.
Военная обстановка осложнялась. Немцы рвались к Волге, к Сталинграду. Это волновало летчиков, отдыхавших в санатории. Они потребовали досрочной отправки на фронт.
В санаторий прибыла медицинская комиссия. Она расположилась в зале.
Алексей вошел в комнату бодрым шагом, веселый, улыбающийся.
- Ну-с, молодой человек, - сказал врач, щурясь, - снимайте гимнастерку.
Недаром Мересьев столько занимался спортом и загорал: врач залюбовался его плотным, крепко сбитым телом, под смуглой кожей которого отчетливо угадывалась каждая мышца.
Мересьев легко прошел все испытания, он выжал кистью раза в полтора больше нормы, выдохнул столько, что измерительная стрелка коснулась ограничителя. Давление крови было у него нормальное, нервы в отличном состоянии. В заключение он ухитрился рвануть стальную ручку крафт-аппарата так, что прибор испортился.
- Летчик? - с удовольствием спросил врач, разваливаясь в кресле и уже нацеливаясь писать на уголке ;личного дела старшего лейтенанта Мересьева А.П. резолюцию: "Годен".
- Летчик.
- Истребитель?
- Истребитель.
- Ну и отправляйтесь истреблять. Там сейчас ваш брат ох как нужен!.. Да вы с чем лежали в госпитале?
Алексей замялся, чувствуя, что все внезапно проваливается, но врач уже читал его личное дело, и широкое доброе лицо его растягивалось от удивления.
- Ампутация ног... Что за чушь! Тут описка, что ли? Ну, чего вы молчите?
- Нет, не описка, - тихо и очень медленно выговорил Алексей. Врач и вся комиссия подозрительно уставились на этого крепкого, отлично развитого, подвижного парня, не понимая, в чем дело.
- Засучите брюки! - нетерпеливо скомандовал врач. Алексей побледнел, медленно поднял брюки и так и остался стоять перед столом на кожаных своих протезах, поникший, с опущенными руками.
- Так что же вы, батенька мой, нас морочите? Столько времени отняли. Не думаете же вы без ног пойти в авиацию? - сказал наконец врач.
- Я не думаю: я пойду! - тихо сказал Алексей, и его цыганские глаза сверкнули упрямым вызовом.
- Вы с ума сошли! Без ног?
- Да, без ног - и буду летать, - уже не упрямо, а очень спокойно ответил Мересьев; он полез в карман своего летного френча старого образца и достал оттуда аккуратно свернутую вырезку из журнала.
- Видите, он же летал без ноги, почему же я не могу летать без обеих?
Врач, прочтя заметку, удивленно, с уважением посмотрел на летчика.
- Но для этого нужна чертовская тренировка. Видите, он тренировался десять лет. Нужно же научиться орудовать протезами, как ногами, - сказал он, смягчаясь.
- Вы не пишите ни да, ни нет. Приходите сегодня вечером к нам на танцы. Вы убедитесь, что я могу летать.
В последний вечер перед отправкой в действующую армию танцы были устроены по расширенной программе. Военврач первого ранга Мировольский не сводил глаз с Мересьева и его огненноволосой партнерши. Он был медик, больше того - он был военный медик. На бесконечных примерах знал он, как отличаются протезы от живых ног. И вот теперь, наблюдая за смуглым плотным летчиком, красиво ведущим свою маленькую, изящную даму, он никак не мог отделаться от мысли, что все это какая-то сложная мистификация.
Под конец, после того как летчик лихо сплясал в центре рукоплещущего круга "Барыню" и, вспотевший и оживленный, пробился к Мировольскому, тот с уважением пожал ему руку.
- Я, как вы понимаете, не имею права направить вас прямо в часть. Но я дам вам заключение для управления кадров. Я напишу, что при соответствующей тренировке вы будете летать. Словом, в любом случае считайте мой голос "за".
-
Повторно отредактированные эпизоды повести.
6 эпизод
Алексея определили в учебный полк.
Утром он явился на летное поле, когда оно было еще пусто.
Инструктор Наумов был уже здесь.
- Пришел? - спросил он. - Ну и ладно: первым пришел - первым и полетишь. Садись в заднюю кабину девятки, а я сейчас. Посмотрим, что ты за гусь.
Алексей заторопился к самолету. Ему хотелось прикрепить ноги до того, как подойдет инструктор. Оказавшись в самолёте, он сейчас же пристегнул кожаными хомутиками протезы к педальному управлению. Конструкция оказалась удачной, хомутики упруго и прочно прижимали протезы к рычажкам.
- К запуску! Контакт!
- Есть контакт!
Мотор несколько раз пронзительно фыркнул. Инструктор сам дал газ, мотор зарокотал, завыл, и самолет, подпрыгивая, взял разбег. Машинально управляя, Наумов взял ручку на себя, и маленькая эта машина круто полезла в воздух.
В косо поставленном зеркале инструктор видел лицо нового курсанта. Сколько он наблюдал таких лиц при первом взлете после длительного перерыва! Он видел снисходительное добродушие асов, видел, как загорались глаза летчиков после долгого скитания по госпиталям. Он видел, как, очутившись в воздухе, бледнели, начинали нервничать, кусать губы те, кого травмировало во время тяжелой воздушной аварии. Он наблюдал задорное любопытство новичков, отрывавшихся от земли в первый раз.
Но такого странного выражения, какое инструктор видел в зеркале на лице этого красивого смуглого парня, явно не новичка в летном деле, ни разу не доводилось наблюдать Наумову за многие годы его инструкторской работы. Сквозь смуглую кожу новичка проступил пятнистый, лихорадочный румянец. Губы у него побледнели, но не от страха, нет, а от какого-то непонятного Наумову благородного волнения.
Кто он? Что с ним происходит? Когда самолет оторвался от земли и повис в воздухе, инструктор видел, как слезы поползли по щекам курсанта и были смазаны воздушной струей.
- Чудак какой-то! С ним нужно осторожно. Мало ли что!- решил про себя Наумов. Но было в этом взволнованном лице что-то такое, что захватило и инструктора. Он с удивлением почувствовал, что и у него клубок подкатывает к горлу.
После первого круга Наумов перестал опасаться за ученика. Машина шла уверенно,грамотно. Только странно, пожалуй, было, что, ведя ее по плоскости, курсант все время то делал маленькие повороты вправо, влево, то бросал машину на небольшую горку, то пускал вниз. Он точно проверял свои силы.
Про себя Наумов решил, что завтра же новичка можно направить одного.Было холодно, термометр на стойке крыла показывал минус 12. Пора было возвращаться.
Но всякий раз, когда Наумов командовал в трубку: На посадку! - он видел в зеркале немую просьбу горячих черных глаз, даже не просьбу, а требование, и не находил в себе духа повторить приказание. Вместо десяти минут они летали около получаса.
Выскочив из кабины, Наумов запрыгал около самолета, прихлопывая рукавицами, топая ногами. Курсант же что-то долго возился в кабине и вышел из нее медленно, как бы неохотно, а сойдя на землю, присел у крыла со счастливым лицом.
- Ну, замерз? Меня сквозь унты ух как прохватило! А ты, на-ка, в ботиночках. Не замерзли ноги?
- У меня нет ног, - ответил курсант, продолжая улыбаться своим мыслям.
- Что? - Подвижное лицо Наумова вытянулось.
- У меня нет ног, - повторил Мересьев отчетливо.
- То есть как это нет ног? Как это понимать? Больные, что ли?
- Да нет - и все... Протезы.
Мгновение Наумов стоял точно пригвожденный к месту ударом молотка по голове. То, что ему сказал этот странный парень, было совершенно невероятным. Как это нет ног? Но ведь он только что летал, и неплохо летал...
- Покажи, - сказал инструктор с каким-то страхом.
Движением циркового фокусника Алексей разом поднял обе штанины.
Курсант стоял на протезах из кожи и алюминия, стоял и весело смотрел на инструктора.
Наумов сразу понял и волнение этого человека, и необыкновенное выражение его лица, и слезы в его черных глазах, и ту жадность, с какой он хотел продлить ощущение полета.
Наумов бросился к нему и бешено затряс его руки.
- Родной.. да ты просто даже не знаешь, какой ты есть человек!
-
Повторно отредактированные эпизоды повести.
7 эпизод
Остаток зимы и раннюю весну провёл Мересьев в школе переподготовки. И вот уже - фронт. Алексей зачислен в авиаполк лётчиком-истребителем.
.................................................................
... Враги бешено мчались друг на друга. Алексей понимал, что навстречу ему идёт не мальчишка, наскоро обученный летать по сокращённой программе, - навстречу Мересьеву шёл ас из «Рихтгофен», на машине которого, наверняка, была изображена в виде самолётных силуэтов не одна воздушная победа. Этот не оплошает, не уклонится, не удерёт из схватки.
- Держись, фашист! - промычал сквозь зубы Алексей и, до крови закусив губу, сжавшись в комок твёрдых мускулов, впился глазами в цель, всей своей волей заставляя себя не закрывать глаз перед несущейся на него вражеской машиной.
Нет, немец тоже не отвернёт. Всё!
Он приготовился к мгновенной смерти. И вдруг где-то, как ему показалось, на расстоянии вытянутой руки от его самолёта, немец не выдержал, скользнул вверх, и, когда впереди, как вспышка молнии, мелькнуло освещенное солнцем голубое брюхо, Алексей, нажав сразу все гашетки, распорол его тремя огненными струями.
Он тотчас же сделал мёртвую петлю и, когда земля проносилась у него над головой, увидел на её фоне медленно и бессильно порхающий самолёт. Неистовое торжество вспыхнуло в нём.
Когда нервное напряжение Мересьева прошло, он почувствовал огромную усталость, и сразу же взгляд его упал на циферблат бензомера. Стрелка вздрагивала около самого нуля.
Бензину оставалось минуты на три, хорошо, если на четыре. До аэродрома же надо было лететь по крайней мере десять минут. Если бы ещё не тратить времени на набор высоты.
Мозг работал остро и ясно. Прежде всего, набрать максимальную высоту. Но не кругами, нет; набирать, одновременно приближаясь к аэродрому.
И он летел, с высоты трёх, потом четырёх тысяч метров осматривая окрестности, стараясь увидеть где-нибудь хоть небольшую полянку. На горизонте уже синел неясно лес, за которым был аэродром. До него оставалось километров пятнадцать. Стрелка бензомера уже не дрожит, она прочно лежит на винтике ограничителя. Но мотор ещё работает.
Работает, работает, ура! Работает! Вот он уже лес. Теперь совершенно невозможно сесть где-нибудь, кроме своего аэродрома. Пути отрезаны. Вперёд, вперёд!
И вдруг стало тихо, так тихо, что слышно, как гудят снасти на ветру. Всё? Мересьев почувствовал, как весь холодеет. Прыгать? Нет, ещё немного... Он стал скользить с воздушной горы, стремясь сделать её по возможности более отлогой и в то же время не давая машине опрокинуться в штопор.
Прыгнуть? Поздно! Лес несётся, и вершины его в стремительном урагане сливаются в сплошные зелёные полосы.
-
Повторно отредактированные эпизоды повести.
8 эпизод
Командир полка опустил рукав гимнастёрки. Часы уже больше не нужны.
—Всё. Бензин кончился. Может быть, где-нибудь сел или выпрыгнул.
Люди стали медленно разбредаться по полю. И как раз в это мгновение совершенно беззвучно, как тень, чиркнув колёсами по верхушкам берёз, из-за кромки леса выпрыгнул самолёт и одновременно коснулся травы всеми тремя колёсами.
- Он! - заорал кто-то таким неистовым и неестественным голосом, что все сразу вышли из оцепенения.
Люди бежали к машине что есть мочи, задыхаясь, предчувствуя недоброе. Командир полка добежал первым, легко вскочил на крыло и, открыв колпак, заглянул в кабину. Алексей Мересьев сидел без шлема, бледный и улыбался бескровными губами. С нижней прокушенной губы его текли по подбородку две струйки крови.
- Жив? Ранен?
Слабо улыбаясь, он смотрел на полковника смертельно усталыми глазами.
Командир полка стоял возле.
- Старший лейтенант Мересьев, доложите о полёте. Сбитые есть?
- Так точно, товарищ полковник. Два «фокке-вульфа"
- Ну и отлично! Завтра примите эскадрилью. Командир третьей эскадрильи не вернулся сегодня на базу.
На командный пункт они отправились пешком. Им навстречу выбежал дежурный офицер.
- Товарищ полковник, разрешите обратиться,- вытягиваясь и едва переводя дыхание, выпалил взволнованный лейтенант.
- Ну?
- Наш сосед, командир полка «яков», просит вас к телефону.
- Сосед? Ну, и что же?.. Полковник проворно сбежал в землянку.
- Там о тебе...- начал было говорить Алексею дежурный, но снизу раздался голос командира:
- Мересьева ко мне!
Когда Мересьев застыл около него, вытянул руки по швам, полковник, зажав ладонью трубку, набросился на него:
- Что же вы меня подводите? Звонит сосед, спрашивает: «Кто из твоих на «одиннадцатке» летает? Я говорю: «Мересьев, старший лейтенант». Говорит: «Ты сколько ему сегодня сбитых записал?» Отвечаю: «Два». Говорит: «Запиши ему ещё одного: он сегодня от моего хвоста «фокке-вульф» отцепил. Я,- говорит,- сам видел, как тот в землю ткнулся». Ну? А вы что молчите? - полковник хмуро смотрел на Алексея, и трудно было понять, шутит ли он или сердится всерьёз: - Было это?.. Ну, объясняйтесь сами, нате вот. Алло, слушаешь? Старший лейтенант Мересьев у телефона. Передаю трубку.
- Ну, спасибо, старший лейтенант. Классный удар, ценю, спас меня. Да. Я до самой земли его проводил и видел, как он ткнулся.
Мересьев положил трубку. Он так устал от всего пережитого, что еле стоял на ногах. Он думал теперь только о том, как бы скорее добраться до своей землянки, сбросить протезы и вытянуться на койке. Неловко потоптавшись у телефона, он медленно двинулся к двери.
Куда идёте? - командир полка заступил ему дорогу: он взял руку Мересьева и крепко, до боли сжал её сухой маленькой ручкой.- Ну что вам сказать? Молодец! Горжусь, что у меня такие люди... Ну, что ещё? Спасибо... Эх, с таким народом войны не проиграешь!
Он ещё раз до боли стиснул руку Мересьева.
-
Вопросы скопирую сегодня ко всем эпизодам и перенесу сюда.
-
Вопросы к эпизодам из "Повести о настоящем человеке"
Вопросы к 1 эпизоду:
1. Что произошло во время воздушного боя ?
2. Что спасло жизнь лётчику в момент крушения самолёта?
3. Почему Алексей решил, что наст хрустит под ногами немцев?
4. Каким образом Мересьеву удалось спастись от медведя?
5. Как характеризует лётчика его поведение в минуту опасности?
Вопросы ко 2 эпизоду:
1. Почему лётчик испытывал боль во время ходьбы. Что случилось с его ногами?
2. Как характеризует Мересьева то, что он. Превозмогая боль, продолжал идти?
3. Кто помог лётчику попасть в госпиталь? Расскажите об этом.
4. Почему доктор не стал скрывать от лётчика правду?
5. Почему операцию нельзя было отменить?
6. Как держал себя лётчик во время операции по ампутации ног?
7. О каком качестве характера говорит поведение Мересьева во время операции?
Вопросы к 3 эпизоду:
1. Что произошло с Алексеем Мересьевым сразу после операции?
2. Почему он «ушёл в себя»? Как вы это понимаете?
3. Кто вернул лётчику веру в то, что ещё не всё потеряно?
4. Что узнал из статьи о лётчике Карповиче Алексей Мересьев?
5. Почему именно эта статья так подействовала на Мересьева?
6. К какому решению пришёл ночью лётчик Мересьев?
Вопросы к 4 эпизоду:
1. Что делал Алексей, чтобы приблизить свою мечту?
2. Что принёс в палату Мересьеву пожилой человек?
3. Сколько дней провёл Алексей Мересьев в санатории ВВС под Москвой?
4. Как отнеслись к его решению вернуться в строй отдыхающие?
5. Зачем Алексей решил научиться танцевать?
6. Как переносил он уроки танцев?
7. О каких чертах характера Мересьева говорит эпизод с обучением танцам?
8. Что дали Мересьеву танцевальные упражнения?
Вопросы к 5 эпизоду:
1. Как держал себя Алексей на врачебной комиссии?
2. Какой вывод сделали врачи, пока не увидели документов Алексея?
3. Что больше всего поразило врача Мировольского?
4. Что заставило председателя врачебной комиссии Мировольского пойти навстречу просьбе Алексея?
5. О каких чертах характера Мересьева говорит этот эпизод?
Вопросы к 6 эпизоду:
1. Почему Алексей пришел на лётное поле самым первым?
2. Как вы думаете, почему он с самого начала не сказал инструктору о том, что у него нет ног?
3. Что поразило инструктора во время тренировочного полёта в Мересьевым?
4. Почему полёт вместо 10 минут длился полчаса?
5. Почему инструктор так и не догадался о том, что с ним летал лётчик на протезах?
6. Какие слова сказал он Мересьеву, когда узнал правду?
7. О каких чертах характера Мересьева говорит этот эпизод?
Вопросы к 7 эпизоду:
1. Что такое «лобовая» атака?
2. Как вы думаете, кто побеждает в ситуации, когда враги летят навстречу друг другу – лоб в лоб?
3. Кто из лётчиков, русский или немец, победил в психологической схватке? Чем завершился этот поединок?
4. Какая опасность подстерегла Мересьева после того, как он сбил немецкий самолёт?
5. Какое решение принял лётчик?
6. О каких чертах характера Мересьева говорит этот эпизод?
Вопросы к 8 эпизоду:
1. Почему командир полка решил, что самолёт Мересьева можно больше не ждать?
2. Почему все бросились к самолёту? Что больше всего удивило всех?
3. Сколько самолётов на самом деле сбил в этом бою Алексей Мересьев?
4. Почему Мересьев не сказал о том, что сбил ещё один самолёт?
5. О какой черте характера говорит то, что Мересьев не сказал о третьем сбитом самолёте?
6. Как командир полка узнал о третьем сбитом Мересьевым фашистском самолёте?
7. Как он сам охарактеризовал поступок Мересьева?
-
Астрономы получили первую фотографию "тени" черной дыры
(https://cdn22.img.ria.ru/images/155255/64/1552556441_0:1:800:451_600x0_80_0_0_dd5f77200f0f5b96dbd6dc2c2420e20c.png)
Обсерватория Event Horizon Telescope, виртуальная радиотарелка размером с Землю, получила первые фотографии так называемой тени черной дыры в центре галактики M87. Об этом сообщили ученые на пресс-конференции в стенах штаб-квартиры Еврокомиссии в Брюсселе.
Кольцо огня, которое можно увидеть на этом снимке, порождено огромной силой гравитации этого объекта.
Сегодня большинство астрономов считает, что в центре всех галактик обитают сверхмассивные черные дыры — объекты массой в миллионы и миллиарды Солнц, непрерывно захватывающие и поглощающие материю, часть которой "пережевывается" черной дырой и выбрасывается в виде джетов — тонких пучков плазмы, разогнанной до околосветовых скоростей.
В Млечном Пути и в ряде других галактик эта черная дыра находится в спячке, и джеты у нее отсутствуют. Ученые достаточно долгое время пытаются понять, когда она "заснула", насколько активной была в прошлом и как эта активность влияла на жизнь звезд в центре Галактики и на ее окраинах.
Эту тайну астрономы пытаются раскрыть при помощи интерферометра Event Horizons Telescope, в рамках которого недавно были объединены мощности самых чувствительных радио-обсерваторий мира в Чили, Испании, Калифорнии, в Аризоне, на Гавайских островах и даже на Южном полюсе Земли.
Главная цель этого проекта заключается в том, чтобы подобраться к горизонту событий черной дыры Sgr A*, расположенной в центре Млечного Пути, и всесторонне изучить ее свойства, в том числе сфотографировать ее тень.
-
Бессмертный полк. Видео 1
https://yandex.ru/video/search?filmId=6472308451954028379&text=%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BA%20%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B0%D0%B4%D1%8C%202019&noreask=1&path=wizard (https://yandex.ru/video/search?filmId=6472308451954028379&text=%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BA%20%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B0%D0%B4%D1%8C%202019&noreask=1&path=wizard)
-
Бессмертный полк 2019. Видео 2
https://yandex.ru/video/search?filmId=6449798387044988236&text=%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BA%20%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B0%D0%B4%D1%8C%202019&noreask=1&path=wizard (https://yandex.ru/video/search?filmId=6449798387044988236&text=%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BA%20%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B0%D0%B4%D1%8C%202019&noreask=1&path=wizard)
-
Бессмертный полк 2019. Видео 3
https://yandex.ru/video/search?filmId=1575026224413536762&text=%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BA%20%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B0%202019&noreask=1&path=wizard (https://yandex.ru/video/search?filmId=1575026224413536762&text=%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BA%20%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B0%202019&noreask=1&path=wizard)
-
Бессмертный полк движется рекой. Год ?
Видео 4
https://frontend.vh.yandex.ru/player/13319268017386082669 (https://frontend.vh.yandex.ru/player/13319268017386082669)
-
Видео 5
https://www.youtube.com/watch?v=R6yWxFfTxFI
Видео 6
https://www.1tv.ru/news/2019-05-09/364881-v_moskve_proshla_aktsiya_bessmertnyy_polk
-
Можно отправлять родителям учащихся
Вниманию родителей!
Движение - это жизнь!
День здоровья в Сокольниках
в Школе-ВУЗе «Современное образование» состоится 17.05.2019 г. (пятница)
Сбор в Школе-ВУЗе в 9.30, отъезд в 10.00 (на метро).
Возвращаемся обратно к 14.10.
Ученики начальной школы проводят День здоровья на территории Школы-ВУЗа.
Форма одежды – спортивная.
Учащиеся, которые по уважительной причине не смогут участвовать в Дне здоровья, записываются у Оксаны Михайловны Ванзонок.
_ Администрация_
-
2. Дни проведения переводных экзаменов
20.05.2019 г. (пн) Русский язык. Литература
21.05.2019 г. (вт) Английский язык
22.05.2019 г. (ср) Математика (5 - 8 кл.)
23.05.2019 г. (чт) История
3. Праздник ПОСЛЕДНЕГО ЗВОНКА
Дата - 23.05.2019 г.
Время - 14.00
4. День окончания 2018 - 2019 учебного года
Дата - 24.05.2019 г.
Время - 14.00
Администрация
-
Письма 2017 года
1. Начальная школа
Здоровье превыше всего!!!
19.05.2017 г. (пятница)
в Школе-ВУЗе «Современное образование» состоится День здоровья
Форма одежды – спортивная
Место проведения - Школа-ВУЗ "Современное образование"
Те учащиеся, которые по уважительной причине не смогут участвовать в Дне здоровья, записываются у Оксаны Михайловны Ванзонок.
Администрация
2. Средняя и старшая школа
Здоровье превыше всего!!!
День здоровья в Сокольниках
в Школе-ВУЗе «Современное образование» состоится 19.05.2017 г. (пятница)
Сбор в Школе-ВУЗе в 9.30, отъезд в 10.00 (на метро).
Возвращаемся обратно к 14.10.
Те учащиеся, которые по уважительной причине не смогут участвовать в Дне здоровья, записываются у Оксаны Михайловны Ванзонок.
Администрация
-
ПИСЬМО 2018 года
Уважаемые родители!
Учебный 2017-2018 год заканчивается 25 мая 2018 года (начальная школа - 23 мая).
Напоминаем вам, что:
1. Переводные экзамены учеников 5-10 классов (русский язык и литература, математика, история, английский
язык) будут проведены с 21 по 24 мая.
2. Летняя школа в этом году будет работать с 28 мая по 29 июня. В связи с пожеланиями родителей в основу
работы вводится временной параметр, учитывающий особенности современных детей:
а) с 9.00 до 12.00, с 16.00 до 18.00 – «вольное время» (с 9.00 до 12.00 - дети могут
приходить в удобное для них и сопровождающих их родителей время, с 16.00 до 18.00 – оставаться в школе).
В программе - спортивные игры в большом и малом спортивных залах, настольный
теннис, шахматы; чтение литературы в читальном зале «Возвращаем человека к чтению».
б) с 12.00 до 16.00 – «точное время». Специальная программа. См. план в приложении.
Стоимость летней школы:
Программы: а) и б) - 33.000;
Программа: б) - 30.000;
Программа: б) - 1 неделя - 8.900;
Программа: а) и б) - 1 неделя - 9.900
Программа: а) и б) - 1 день - 2200
Возможные варианты оплаты и скидки вам поможет просчитать Татьяна Александровна +7 (906) 737 92 98.
В деталях программ вам помогут разобраться:
Ника Андреевна +7 (495) 607 25 64, +7 (495) 607 40 73;
Руслан Валерьевич +7 (903) 220 11 22;
Сергей Геннадьевич +7 (915) 145 14 83.
Администрация
Приложение
Летняя школа – 2018
для тех, кто остается в Москве на июнь
Интеллектуально-оздоровительная программа
ЕИ. против ИИ. Как жить в условиях ИИ.
В программе:
Часть I. Здоровье и спорт
1. Физкультура. Психологические физкультминутки, настольный теннис, подвижные игры.
2. Питание. Домашняя кухня от М.Ю. Вкусный час «Сами готовим, сами едим».
3. Пешеходные прогулки по центру г. Москвы.
4. Развиваем моторику и благотворно воздействуем на нервную систему с помощью вязания и рисования.
5. Встречи с доктором Абу.
Часть II. Учеба и воспитание
1. Русский язык и литература.
2. Математика.
3. Английский язык.
4. История. Москва.
Часть III. Эксклюзив
1. Живая музыка. Ансамблевое пение и музыкально-ритмические игры (под руководством педагога фортепиано, концертмейстера Людмилы Борисовны Шитовой).
2. Как забить гвоздь с помощью С.Г. (старшего преподавателя английского языка, зам. директора по развитию, к.э.н. Сергея Геннадьевича Матвеева).
-
ПРОЕКТ ПИСЬМА 2019 г.
Уважаемые родители!
Учебный 2018-2019 год заканчивается 24 мая 2019 года (начальная школа - 22 мая).
Напоминаем вам, что:
1. Переводные экзамены учеников 5 - 8, 10 классов (русский язык и литература, английский язык, математика, история) будут проведены с 20 по 23 мая.
2. Летняя школа в этом году будет работать с 27 мая по 28 июня.
Далее текст по Летней школе, размещенный Самариным Р.В. .....................
Надежно! Выгодно! Удобно!
В связи с пожеланиями родителей в основу работы Летней школы вводится временной параметр, учитывающий особенности современных детей:
а) с 9.00 до 12.00, с 16.00 до 18.00 – «вольное время» (с 9.00 до 12.00 - дети могут
приходить в удобное для них и сопровождающих их родителей время, с 16.00 до 18.00 – оставаться в школе).
В программе - спортивные игры в большом и малом спортивных залах, настольный
теннис, шахматы; чтение литературы в читальном зале «Возвращаем человека к чтению».
б) с 12.00 до 16.00 – «точное время». Специальная программа. См. план в приложении.
Стоимость летней школы:
Программы: а) и б) - 33.000 с 27мая по 28 июня (5 недель);
Программа: б) - 29.000;
Программа: б) - 1 неделя - 8.900;
Программа: а) и б) - 1 неделя - 9.900;
Программа: а) и б) - 1 день - 2200.
Возможные варианты оплаты и скидки многодетным родителям, а также чьи дети проучились в Школе-ВУЗе более трех лет вам поможет просчитать Татьяна Александровна +7 (906) 737 92 98.
В деталях программ помогут разобраться:
Ника Андреевна +7 (495) 607 25 64, +7 (495) 607 40 73;
Руслан Валерьевич +7 (903) 220 11 22;
Сергей Геннадьевич +7 (915) 145 14 83.
Администрация
Приложение
Летняя школа – 2019
для тех, кто остается в Москве на июнь
Интеллектуально-оздоровительная программа ЕИ против ИИ. Как жить в условиях ИИ (часть II). Программа апробирована в летней школе 2018, состоит из трех частей
В программе:
Часть I. Здоровье и спорт
1. Физкультура. Психологические физкультминутки, настольный теннис, подвижные игры.
2. Питание. Домашняя кухня от М.Ю. Вкусный час «Сами готовим, сами едим».
3. Пешеходные прогулки по центру г. Москвы.
4. Развиваем моторику и благотворно воздействуем на нервную систему с помощью вязания и рисования.
5. Встречи с доктором Абу.
Часть II. Учеба и воспитание
1. Русский язык и литература.
2. Математика.
3. Английский язык.
4. История. Москва.
Часть III. Эксклюзив
1. Дикция. Хоровое и ансамблевое пение. Живая музыка (под руководством педагога фортепиано, концертмейстера Людмилы Борисовны Шитовой).
2. Как забить гвоздь с помощью С.Г. (старшего преподавателя английского языка, зам. директора по развитию, к.э.н. Сергея Геннадьевича Матвеева).
-
Набросок сценария "Конец года" (https://yadi.sk/d/7eYmhoh25h44Fg)
-
Викторина
1.Основной курс. Unit 1. Название?
2.Название подраздела на форуме, в котором можно прослушать домашнее задание по английскому языку?
3. Перечислите фильмы, над которыми мы работали на английском клубе.
4.Слова гимна нашей Школы (1-ый куплет, припев).
5.Где проходит ежегодный День Здоровья?
6.Журнал с записями поощрений, а также проступков учащихся.
7.Назовите, из каких компонентов состоит традиционный четырежды праздник Школы-ВУЗа «Современное образование»?
8.Сегодняшнее утро прошло под лозунгом Школы-ВУЗа. Каким?
9.Лозунги Школы-ВУЗа.
10.В рамках какого проекта мы помогаем животным планеты Земля?
11.Перечислите песни, которые мы традиционно исполняем в Школе-ВУЗе.
12. Какие кабинеты есть в Школе-ВУЗе "Современное образование"?
13. Для чего нужны ЛУР-ы?
14. Для чего нужен ретро-интерактивный кабинет?
15. Для чего нужен кабинет "Возвращаем человека к чтению"?
16. Для чего нужен кабинет психологической разгрузки?
17. Для чего нужен конференц-зал?
-
Программа на летнюю школу Физра
1. Разминки: (с мячом, без мяча)
2. Гимнастика: (упражнения на коврике)
3. Разучивание элементов баскетбола (прием мяча, ведение, передача, бросок, ведение мяча в ускоренном темпе-бег)
4. Подвижные игры, вышибалы, стритбол-баскетбол на одно кольцо
5. Прыжки в длину с места, с разбега
6. Упражнения со скакалкой
7. Групповые упражнения с мячом (передача мяча по воздуху, от пола стоя на месте и в движении)
Бег и аэробная активность улучшают вербальную память, способность запоминать и находить нужные слова.
Силовые тренировки положительно влияют на исполнительные функции мозга, то есть планирование и регуляцию сознательных действий.
Игры со сложной координацией движений помогают детям лучше концентрироваться.
Интервальные тренировки позволяют контролировать аппетит.
Наибольшего положительного эффекта для мозга можно добиться, комбинируя разные виды активности, например аэробные и силовые нагрузки.
Также:
1. Во время физической активности усиливается кровообращение, что снабжает мозг питательными веществами
2. Усиленное и активное дыхание снабжает мозг кислородом, который жизненно ему необходим для продуктивной работы
3. Спорт и физическая активность помогают временно ослабить интенсивную интеллектуальную нагрузку в современном мире
4. Занятие спортом или иными физическими упражнениями включают рассеянный режим мышления, что позволяет решить сложные интеллектуальные задачи
5. Физическая активность вызывает положительные эмоции, поднимает настроение, что благоприятно сказывается на интеллектуальной работе
6. Физическая активность напрямую стимулирует развитие и рост нейронных отростков, что является условием для качественной интеллектуальной деятельности
-
Понедельник
«вольное время»
9.00 – 10.00 Рисование - Михайлова Н.А.
10.00 - 10.45 Искусство общения. Самарин Р.В.
10.45 - 11.00 Завтрак с М.Ю.
11.00 - 11.20 Шахматы Введение. Захаров И.А.
11.20 - 12.00 Гимнастика (упражнения на коврике в фитнес-зале)
«точное время»
1. 12.00 – 12.45 Математика. Молчанова Е.С. Узнаём, почему математика - царица наук.
2. 12.45 – 13.30 Английский язык. «Жёсткий дрилл» (таблицы) + Ролевая игра «Do it with me, do it exactly as I do, do it better than I do» (ролевые игры, произношение, письмо, пение).
3. 13.30 – 13.50 Физкультминутки. Подвижные игры Захаров И.А.
4. 13.50 – 14.20 Вкусный час с Йеми, Р.В., М.Ю.
5. 14.20 – 14.40 Snack
6. 14.40 – 15.20 Английский с Р.В. Ролевая игра «Four minutes for four English Presents»
7. 15.20 – 16.00 Русский язык и Литература. Великие Предки. Голоднова А.М.
«вольное время»
16.00 –16.50 Прогулка
16.50 - 17.00 5 o'clock tea
17.00 - 17.50 Рисование - Михайлова Н.А.
17.50 - 18.00 Физкультминутки. Захаров И.А.
-
Надежно! Выгодно! Удобно!
Для жителей Красносельского района! Летняя школа в шаговой доступности! Вашему ребенку мы предлагаем
полную занятость с 9.00 до 18.00:
- прогулки, физкульт минутки, экскурсии по историческому центру г. Москвы;
- английский язык с носителем языка каждый день в увлекательной форме;
- другие занятия;
- завтрак, обед, ужин.
Летняя школа работает с 27 мая по 28 июня, понедельник - пятница. Время посещения оговаривается. Цена обсуждается.
Контакты - +7 (495) 607-25-64
+7 (495) 607-40-73
Адрес - Москва, М. Головин, д. 14.
Метро - Сухаревская, Чистые пруды, Тургеневская, Сретенский бульвар.
-
Для Веры Ивановны:
Оказывается, я не права. Вот ответ:
Грамота.Ру даёт ответ: запятая ставится. Это рассматривают как уточняющее обстоятельство
Пример: ул. Днепропетровская, д. 34, корп. 2
Но Розенталь давал без запятой. Видимо, сейчас правила изменились...
-
Для Веры Ивановны:
Вот такую ссылку на правильное оформление адресов даёт Грамота.Ру:
https://www.pochta.ru/support/post-rules/write-address
-
Среда 29.05.2019
«вольное время»
9.00 – 10.00 Зарядка Ревякина М.И.
10.00 - 10.50 Искусство общения. Самарин Р.В.
10.50 - 11.00 Завтрак с М.Ю.
11.00 - 11.30 Рисование - Михайлова Н.А.
11.30 - 12.00 Подвижные игры Захаров И.А.
«точное время»
1. 12.00 – 12.40 История Вилков М.А.
2. 12.40 – 13.30 Английский язык. «Жёсткий дрилл» (таблицы) + Ролевая игра «Do it with me, do it exactly as I do, do
it better than I do» (ролевые игры, произношение, письмо, пение).
3. 13.30 – 13.50 Физкультминутки. Подвижные игры Захаров И.А.
4. 13.50 – 14.10 Вкусный час с Йеми, Р.В., М.Ю.
5. 14.10 – 14.20 Snack
6. 14.40 – 15.20
7. 15.20 – 16.00 Великие предки. Грибоедов. Ревякина М.И.
«вольное время»
16.00 - 16.50 Прогулка Ревякина М.И.
16.50 - 17.00 5 o'clock tea Самарин Р.В.
17.00 - 17.50 Рисование - Михайлова Н.А.
17.50 - 18.00 Физкультминутки. Захаров И.А.
-
Re: Рабочие материалы V.B.
« Ответ #1371
13. Метапредметный кабинет. Для проведения ЭПЭБа (экономика, политика, экономическая безопасность) и других занятий. Здесь мы проводим в жизнь наши праздники и традиции.
здесь (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.255#msg_173596)
__________________________________________________
Re: Рабочие материалы V.B.
« Ответ #1384 : 28 Август 2018
Там фото (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.240#msg_173598)
_________________________________________________________________
Re: Рабочие материалы V.B.
« Ответ #1382 : 27 Август 2018
Подпись к фотографии " МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ КАБИНЕТ":
В мире неопределенности, сложности и разнообразия человеку нужны целостная картина, разнообразный набор знаний, навыков, умений и компетентностей. Более того, о нем надо позаботиться как о личности – рассмотреть его, развить в нем определенные качества.
Пройдя через вышеназванные подходы и методы, педагогика подошла к явлению, которое получило название «метапредмет». Метапредмет как предмет обучения человека целостному (с разных точек зрения, разнообразному, синтезированному…..) представлению о мире.
11. Метапредметный кабинет. Здесь проводятся различные занятия, в том числе ЭПЭБ. Метапредметный подход предполагает, что ребенок не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные способы действий с этими знаниями, и с их помощью сможет сам добывать необходимую информацию.
Взято с форума из документа: "НАША КОНЦЕПЦИЯ. Теоретическая часть. П. 12. Что такое метапредмет и каково его будущее"
ЗДЕСЬ (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.240)
______________________________________________________________
Здесь (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.1470) много о метапредмете
_______________________________________________--
Команда англичан в действии
(https://img-fotki.yandex.ru/get/907384/294208613.2aa/0_1c9d7f_b4c8f56e_L.jpg)
Старший преподаватель английского и немецкого языков Руслан Валерьевич у стены с речевыми моделями (метапредметный кабинет), созданной учителями "Современного образования" для развития навыка разговорной речи гостей клуба.
"Какие речевые модели внедрить в первую очередь? Какие методические формы и приёмы использовать?"- размышляет Руслан Валерьевич.
______________________________________________--
Фото (http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.240) Re: Рабочие материалы V.B.
« Ответ #1384
-
https://www.youtube.com/watch?v=DzrbG1seeRY
Puttin' on the Ritz
If you're blue and you don't know where to go to
Why don't you go where fashion sits
Puttin' on the Ritz
Different types who wear a daycoat,
pants with stripes and cut-away coat
Perfect fits
Puttin' on the Ritz
Dressed up like a million dollar trouper
Trying hard to look like Gary Cooper
(super-duper)
Come let's mix where Rockafellas
walk with sticks or umbrellas in their mitts
Puttin' on the Ritz
-
Дебаты
"Ученье - свет vs неученье - тьма"
О поведении на дебатах
1. https://yadi.sk/i/1mfo7W2A9X31_Q ( вы можете помолчать ...), 08-20 с.
Про гаджеты
1. https://yadi.sk/i/fbjOnO61ZymJiQ (я не играю в гаджеты), 33-37 с.
2. https://yadi.sk/d/3nltF5U7LMiYrA (мозги будут засоряться, перед уроком можно повторить, как средство связи), 24-29 с.
Про качания на стульях
1. https://yadi.sk/i/wOSoJNw2OkmIGg (плохо), 1-11 с.
2. https://yadi.sk/d/DB-K_cUX0pLI5g (весело, но если сломаешь ...), 29-38 с.
-
Английский язык
1. 6 класс https://yadi.sk/d/pPx91xauXnU2RA
2. 6, 8 классы https://yadi.sk/d/mHwD7V30_ofNtw
3. https://yadi.sk/d/-QFIDKGtrYpfvA
-
Сердце для фильма
1. https://yandex.ru/video/search?p=1&filmId=15492403063642368108&text=%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%B1%D1%8C%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%8F%20%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D0%B0 (https://yandex.ru/video/search?p=1&filmId=15492403063642368108&text=%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%B1%D1%8C%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%8F%20%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D0%B0)
2. https://yandex.ru/video/search?filmId=16083411283807534597&text=%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%B1%D1%8C%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%8F%20%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D0%B0
3. Только с нашим названием
(https://img3.stockfresh.com/files/z/zurijeta/m/24/874819_stock-photo-child-drawing-and-writing-on-board-heart-and-school.jpg)
-
(https://img-fotki.yandex.ru/get/135076/294208613.179/0_18f1b1_aaf77fbf_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/517848/view/1634737?page=0)
Наши люди в экстремальном спорте
(https://img-fotki.yandex.ru/get/135076/294208613.179/0_18f1b2_db60290f_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/517848/view/1634738?page=0)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/151498/294208613.179/0_18f1b3_1f651390_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/517848/view/1634739?page=0)
Наши люди у стен Кремля
ASDFG / Alesto
-
5 блоков
1. Вступление.
2. Авторитарная педагогика. Педагогика сотрудничества.
3. Труд. Дисциплина…
4. «Есть пули в нагане, и надо успеть…»
5. «А любовь, а любовь смеётся и поёт…»
Ваше мнение:
1. Какой блок фильма понравился больше всех?
___________________________________________
___________________________________________
2. Какой эпизод фильма понравился больше всех?
____________________________________________
_____________________________________________
3. Считаете ли вы, что фильм достигает цели «В Школе царит атмосфера «счастливого детства»? (нужное подчеркните)
Да. Нет.
4. Видели ли вы себя?
_______________________________________________
5. Общее впечатление (нужное обведите).
+ -
-
Анкета
-
«Детство должно быть счастливым»
Ваше мнение:
1. Считаете ли Вы, что фильм достигает цели — в Школе-ВУЗе царит атмосфера счастливого детства?
(нужное подчеркнуть)
Да. Нет.
2. Увидели ли Вы себя в фильме? (нужное подчеркнуть)
Да. Нет.
3. Общее впечатление (нужное обвести).
+ -
4. Ваши пожелания и критические замечания.
________________________________________________
________________________________________________
P. S. Видели ли Вы наши предыдущие фильмы? На главной странице сайта Школы - ВУЗа «Современное образование» ( http://www.so-school.ru/) (нужное подчеркнуть).
Да. Нет.
-
«Детство должно быть счастливым»
-
«Детство должно быть счастливым»
-
Детство должно быть счастливым!
Неотъемлемая часть нашей работы - создание счастливого детства. Мы хотим, чтобы наши дети находились в теплой доброжелательной обстановке и были окружены добром и любовью. Наш мир полон негатива, а за последнее время его становится еще больше, и мы здесь, в "Современном образовании", неустанно создаем все условия, чтобы защитить наших ребят от пагубного влияния всего этого негатива и зла. В этом нам помогают наш большой проект "Благодарим Мать-Землю".
Этот проект у нас уже далеко не первый год, и является неотъемлемой частью нашей школьной жизни. В течение учебного года у нас проходят флешмобы, конференции, мероприятия, на которых мы говорим о бережном отношении к Земле и ее обитателям. Каждый год организуется сбор вещей для помощи животным приютов. Читаем литературу о природе и животных, а потом рисуем иллюстрации по прочитанному и оформляем школьные стенды. Устраиваем встречи с нашими друзьями художниками из Переславля-Залесского, чьи картины украшают нашу школу и напоминают о том, как прекрасен мир, в котором живем.
Находясь в такой обстановке маленький человек растет счастливым, чувствует себя нужным и вовлеченным в дело! И что не мало важно, в нем воспитывается чувство ответственности за Мать-Землю, которая является нашим единственным домом.
(https://b.radikal.ru/b38/1807/0e/f5cc22e32075.jpg) (https://radikal.ru) (https://c.radikal.ru/c10/1807/84/9ee4aa6a8852.jpg) (https://radikal.ru)
Рисование. Готовим рисунки о любви и добре Воспитательный флешмоб ко дню Матери-Земли
-
Зама по развитию поддерживает Ника
Неотъемлемая часть нашей работы - создание счастливого детства. Мы хотим, чтобы наши дети находились в теплой доброжелательной обстановке и были окружены добром и любовью. Наш мир полон негатива, а за последнее время все больше и больше обесчеловечивается, и мы здесь, в "Современном образовании", неустанно создаем все условия, чтобы защитить детей от пагубного влияния всего этого негатива и обесчеловечивания. В этом нам помогают наш большой проект "Благодарим Мать-Землю".
Над этим проектом мы работаем уже много лет, и он является неотъемлемой частью нашей школьной жизни. В течение учебного года у нас проходят флешмобы, конференции, мероприятия, сбор вещей для помощи животным приютов и многое другое.
Находясь в такой обстановке, маленький человек растет счастливым, чувствует себя нужным и вовлеченным в дело! И что не мало важно, в нем воспитывается чувство ответственности за Мать-Землю, которая является нашим единственным домом.
(https://b.radikal.ru/b38/1807/0e/f5cc22e32075.jpg) (https://radikal.ru) (https://c.radikal.ru/c10/1807/84/9ee4aa6a8852.jpg) (https://radikal.ru)
Рисование. Готовим рисунки о любви и добре Воспитательный флешмоб ко дню Матери-Земли
Фото полноразмер:
(https://b.radikal.ru/b10/1907/06/21229268a974.jpg)
(https://a.radikal.ru/a22/1907/f0/89222fbaf71a.jpg)
Mиxaйлoвa Huкa Aндрeeвнa,
выпускница Школы-ВУЗа "Современное образование",
Московского экономического института ВШСО,
ныне – сотрудник, секретарь Школы-ВУЗа "Современное образование"
-
Для темы " Зам. по развитию отвечает на вопросы..... "
Почему нужно положительное содержание в учебном процессе?
Е.Ю. Читала в ваших научно-методических материалах о том, что основным способом воспитания человека, способного выживать в условиях наступающего обесчеловеченного мира, является создание положительного содержания его образования. Более того, "положительное" содержание, по вашему, даёт возможность "заложить" в человека устойчивую психику. Что имеется в виду?
С.Г. Имеется в виду следующее: если предмет "литература", например, наполнить произведениями авторов, писавших об ужасах, творящихся в мире, о жестокости и зле, мы "получим", в конце концов, человека мрачного, озлобленного, психически неуравновешенного..... Поэтому в гуманитарные предметы мы "закладываем" культурный код страны и мира, а человечество эту литературу уже "просеяло".
(https://c.radikal.ru/c05/1902/23/4295cf4e2975.jpg)
Наши дети в кабинете "Возвращаем человека к чтению" приобщаются к культурному коду страны под руководством Марины Иннокентьевны, учителя начальной школы
Продолжение следует.....
-
Изменения, которые, может быть, надо внести в программу "Подготовка к школе". (Выделено красным).
В ПРОГРАММЕ
Артикуляционно-речевая подготовка. Артикуляция, речь.
Песенные и танцевально-ритмические игры. Песни, танцы, игры.
Начальный английский Kids’ English.
Рисование (рисуем животных и учим их названия по-английски).
Подготовка к школе (чтение, письмо, говорение, арифметика). Чтение, письмо, говорение, арифметика.
-
Предисловие к "Методике и практике 2019"
ЕГЭ и ОГЭ вошли в образование нашей страны в начале 2000-х годов. Их несколько лет внедряли в образование нашей страны, а теперь они полностью завоевали образовательное пространство Российской Федерации: ЕГЭ (оно же ОГЭ, ВПР и ГИА) сдаётся во всех классах, от четвёртого до одиннадцатого.
ЕГЭ создали на Западе для слабо развитых детей.
Профессионалы знают, что учебно-воспитательный процесс строится под экзамен - какие требования на экзамене, так и готовится ученик. ЕГЭ, ОГЭ и ВПРы готовят ученика к упражнениям уровня «вынь-вставь» и «угадайка», а это упражнения, которые используются для первичного закрепления нового материала. Распространение такого вида упражнений на весь учебный процесс ведёт к понижению уровня подготовки учащегося, а прямо говоря, к его отуплению.
Одна из основных «забот» реформаторов образования – не допустить списывания, иначе говоря, «шпаргалок». Поэтому экзаменационных материалов, так называемых КИМов (контрольно измерительных материалов) готовится десятки тысяч на страну. Немудрено, что очень многие из них, равно как и сами задания (инструкции), являются маразмами.
В данном сборнике представлены некоторые из них. Русский язык и литература.
Исправлено 23.07.19. V.B.
-
"Зам. по развитию отвечает на вопросы члена родительского комитета Школы-ВУЗа"
(порядок расположения)
1) пост 1647 ("Рабочие материалы");
2) пост 1648 ("Рабочие материалы");
3) пост 3728 ("Ежедневник").
-
"Зам. по развитию отвечает на вопросы......."
После поста № 3728 из "Ежедневника"
Е.Ю. А если серъёзно? Как вы относитесь к классике и инновационным технологиям?
К разговору подключается В.И.
В.И. А если серъёзно, то в классике и инновационных технологиях, в их синтезе, сочетании мы видим будущее элитного образования. Классика включает в себя содержание (с обязательным изучением наработанного человечеством культурного кода), а также методы обучения. К последним относится комплексный метод (синтез методов, наработанных педагогикой, прежде всего отечественной, к концу XX века) с его разнообразием приёмов и форм обучения.
Именно здесь, в области разнообразных приёмов и форм, и находится "цифра", компьютер, который, будучи необозримой базой данных и средством мгновенной передачи информации, увеличивает скорость получения знаний человеком многократно.
Однако есть один, но огромный минус: он мешает тренировке мозга человека.
Продолжение следует......
.
-
Принято!
-
"Зам. по развитию отвечает на вопросы......."
Е.Ю. К вопросу о форме и содержании. Могли бы Вы раскрыть эти понятия?
К дискуссии подключается Н.В. (Никита Валерьевич, преподаватель английского языка, аспирант МГППУ)
Н.В. Форма – это то, как "выглядит" занятие. Нам необходимо придерживаться определённой формы, так как задачи, которые выполняет Школа, едины и выполнить их можно только работая в команде. Сюда входят метод, приёмы, способы и средства обучения. Для этого в нашей школе достаточное количество специальных кабинетов (РИК - ретро-интерактивный кабинет, ЛУР - лингафонный кабинет, метапредметный кабинет, читальный зал "Возвращаем человека к чтению" и др.), где ученики, получая новые знания, одновременно развивают все виды памяти, навыки устной и письменной речи, умения вести дискуссии и дебаты, интернет-поиска и т.д.
Содержание. Здесь мы используем, как и положено, культурный код страны и мира, принцип положительного содержания, о котором речь шла в предыдущих постах. Содержание и форма - понятия неразделимые. Содержание мы "подаём" ученику с помощью комплексного метода обучения, авторитарной педагогики и педагогики сотрудничества, индивидуального (а при необходимости персонального) подхода к ученику и, разумеется, современных технологий.
(https://b.radikal.ru/b18/1908/88/5740445998de.jpg) К дискуссии подключается Н.В. (Никита Валерьевич, преподаватель английского языка, аспирант МГППУ) | (https://b.radikal.ru/b04/1908/3e/13141f595ebd.jpg) (https://radikal.ru) Персональное занятие. Ведёт Р.В. (Руслан Валерьевич) |
Продолжение следует.......
-
Варианты фото для поста ниже
https://yadi.sk/a/0uenX6ax3W3hEs/5afcff987719c0ac125a4510
https://yadi.sk/a/0uenX6ax3W3hEs/5afcff987719c0ac125a4516
-
"Зам. по развитию отвечает на вопросы......."
Е.Ю. Какая педагогика преобладает в Школе: авторитарная или сотрудничества?
С.Г. В педагогике, как и в любой другой деятельности, необходимо соблюдать баланс, найти "золотую середину". Получается ли это у нас? Интересно, как на такой вопрос отвечают сами ученики. Их мнение на эту тему можно будет увидеть в нашем традиционном фильме, который будет демонстрироваться в этом году на празднике Дня знаний.
(https://a.radikal.ru/a00/1908/e1/efe4b7e622fd.png)
Кадр из нашего нового фильма о школьной жизни "Детство должно быть счастливым". Девочки (8 класс) рассуждают о педагогике авторитарной и педагогике сотрудничества
Продолжение следует.....
-
"Зам. по развитию отвечает на вопросы......."
Е.Ю. Почему именно комплексный метод обучения?
Ответ. Педагогика прошла через многие методы (главные направления) обучения человека: структурный, проблемный, коммуникативный и многие другие. Своего разнообразия и расцвета педагогика в нашей стране достигла к середине XX века, когда стало понятно, что отдельно взятые методы обучения не справятся с задачей всестороннего образования человека. И тогда образование в стране пришло к методу комплексному. Его мы и используем.
Е.Ю. Значит, вы подключаете к действию разные приемы и формы обучения в зависимости от изучаемого материала, поставленной в данное время цели, практической необходимости?
Ответ. Именно так! И добиваемся цели.
(https://a.radikal.ru/a16/1908/3c/31653a934f0d.jpg) (https://radikal.ru) О комплексном методе обучения говорит DAS (Андрей Сергеевич Дмитриев, преподаватель английского языка) | (https://a.radikal.ru/a16/1908/98/af08bc74b61b.jpg) (https://radikal.ru)[/url] Наглядный результат: золотая медаль после 11 класса! 100 баллов за русский язык |
Продолжение следует......
-
Фото
1(https://c.radikal.ru/c01/1908/97/13daadae9a7b.jpg) (https://radikal.ru)
2(https://b.radikal.ru/b18/1908/2c/263fdf9218e3.jpg) (https://radikal.ru)
3(https://d.radikal.ru/d33/1908/2c/28f63c4d8e3d.jpg) (https://radikal.ru)
4(https://c.radikal.ru/c39/1908/78/2a6e49d92fa6.png) (https://radikal.ru)
5(https://c.radikal.ru/c35/1908/51/cfaeff0ab9e7.png) (https://radikal.ru)
6(https://a.radikal.ru/a00/1908/e1/efe4b7e622fd.png) (https://radikal.ru)
7(https://d.radikal.ru/d21/1908/75/bfded743c0d2.jpg) (https://radikal.ru)
8(https://c.radikal.ru/c37/1908/8b/2b77b3b1724d.jpg) (https://radikal.ru)
-
Варианты фото для поста о форме и содержании:
(https://b.radikal.ru/b18/1908/88/5740445998de.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c01/1908/7f/3d3bb4ef3f54.jpg) (https://radikal.ru)
-
"Зам. по развитию отвечает на вопросы......."
Е.Ю. В вашей концепции говорится о личностно-деятельностном подходе в учебно-воспитательном процессе в Школе. Что этот подход из себя представляет?
С.Г. В основу учебно-воспитательного процесса в Школе «Современное образование» положен личностно-деятельностный подход. Это значит, что мы организовываем нашему ученику (личности) деятельность, направленную на развитие всех видов памяти, навыков владения интернетом и других навыков, необходимых человеку в современной жизни... Наш ребёнок - активный участник образовательного процесса, и его шансы получить знания, навыки и умения значительно возрастают.
(https://a.radikal.ru/a16/1908/55/b6330b2c623a.jpg) (https://radikal.ru) Программа для наших маленьких. Английский язык с Йеми. Показное занятие | (https://b.radikal.ru/b18/1908/e0/488fe2f99afd.jpg) (https://radikal.ru) Присутствующие на этом занятии родители Продолжение следует..... |
-
Задачи
1. Структура пособия.
2. Количество занятий (1-4 -утверждено, 5-8 - нет).
3. "Зам. по развитию отвечает на вопросы......."
1654 - Н.В.
1656 - С.Г.
1657 - DAS (найти фото). Предлагаю ДАСА № 1, пост 1662.
1660 - С.Г.
1663 - В.И.
Темы для новых, ненаписанных постов (всего опубликованных - 8 + написанных - 4 = 12):
1) комплексное оценивание учебной деятельности личности (9);
2) список праздников, отдельные праздники, как мы справляем праздники(8 а);
3) база и креатив(8 а);
4) здоровье и спорт (буфет);
5) взаимодействие с родителями (6 г);
6) подготовка школы к 1 сентября (фото).
4. InkJoy - ВПР (7-8 классы)
-
DAS , № 1, к посту 1657.
1(https://d.radikal.ru/d41/1908/81/6f996af7a2f8.jpg) (https://radikal.ru)
2(https://b.radikal.ru/b10/1908/ce/a27c76c1282b.jpg) (https://radikal.ru)
3(https://b.radikal.ru/b26/1908/1f/b01ce3a76912.jpg) (https://radikal.ru)
4(https://c.radikal.ru/c33/1908/fd/9c0e4bac65c5.jpg) (https://radikal.ru)
5(https://a.radikal.ru/a24/1908/68/1cc2efa323cd.jpg) (https://radikal.ru)
6(https://d.radikal.ru/d27/1908/e1/a90cddf557eb.jpg) (https://radikal.ru)
7(https://b.radikal.ru/b08/1908/16/ce7e1f4c44c3.jpg) (https://radikal.ru)
-
Компьютер мешает тренировке мозга человека?
Е.Ю. У меня вопрос к В.И. Вы говорите, что у компьютера - огромный минус, так как он мешает тренировке мозга человека. Как такое может быть?
В.И. Может! Если человек будет воспринимать компьютер, "цифру" как единственно необходимое средство своего образования и, соответственно, жизни и деятельности. Компьютер, будучи необозримой и мгновенно "откликающейся" базой данных, уничтожает развитие человеческой долговременной памяти. И даже оперативной! Уходят в небытие сравнительный анализ, способ аналогии, понятийное мышление. Человека с равновесным мышлением, способного мыслить системно и принимать системные решения компьютер не создаст.
"ЕИ (естественный интеллект) против ИИ (искусственный интеллект)" - вот уже два года мы организовываем летнюю школу под таким названием.
-
Фото расположения текста на стенде (триптих)
(https://c.radikal.ru/c34/1908/61/2444ab5f6a38.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d21/1908/cf/024844a5c381.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b12/1908/b0/70af234f7920.jpg) (https://radikal.ru)
-
(https://d.radikal.ru/d21/1908/4a/f0f7d26c8f5b.jpg)
(https://b.radikal.ru/b26/1908/96/b538bc6c9238.jpg)
(https://a.radikal.ru/a19/1908/e4/4fb9506eac85.jpg)
(https://b.radikal.ru/b12/1908/4b/c58aed2ddc54.jpg)
-
Презентация (https://yadi.sk/i/ngJJWq2Z93_3Lw)
-
1(https://a.radikal.ru/a01/1906/f5/a6ecef159a11.jpg) (https://radikal.ru)
2(https://d.radikal.ru/d14/1906/d2/be794e00aecb.jpg) (https://radikal.ru)
3(https://d.radikal.ru/d30/1906/e5/a930b342e9b5.jpg) (https://radikal.ru)
4(https://b.radikal.ru/b27/1906/c5/efff3938a49b.jpg) (https://radikal.ru)
5(https://b.radikal.ru/b30/1906/ad/2439dba2db33.jpg) (https://radikal.ru)
6(https://c.radikal.ru/c22/1906/6d/f60c12aa71a6.jpg) (https://radikal.ru)
7(https://c.radikal.ru/c33/1906/f2/e29c308a0353.jpg) (https://radikal.ru)
8(https://c.radikal.ru/c11/1906/cd/d60dacb4ea18.jpg) (https://radikal.ru)
9(https://d.radikal.ru/d05/1906/53/5da7476b8062.jpg) (https://radikal.ru)
10(https://b.radikal.ru/b03/1906/91/e286fa0bd221.jpg) (https://radikal.ru)
11(https://d.radikal.ru/d19/1906/df/0f150b38812a.jpg) (https://radikal.ru)
12(https://a.radikal.ru/a37/1908/0e/6071d3ac2c9c.jpg) (https://radikal.ru)
13(https://c.radikal.ru/c05/1908/e0/33a0e45b6ad1.jpg) (https://radikal.ru)
14(https://a.radikal.ru/a08/1908/d4/a08229a041b0.jpg) (https://radikal.ru)
15(https://c.radikal.ru/c03/1908/b6/e8033b4277d1.jpg) (https://radikal.ru)
16(https://d.radikal.ru/d09/1908/ea/a8479dd810d8.jpg) (https://radikal.ru)
17(https://d.radikal.ru/d27/1908/b5/797e1dfcc49a.jpg) (https://radikal.ru)
18(https://c.radikal.ru/c30/1908/2a/b165dcc53865.jpg) (https://radikal.ru)
19(https://c.radikal.ru/c04/1908/e1/d00f5bb8324e.jpg) (https://radikal.ru)
20(https://d.radikal.ru/d10/1908/da/1f4c189d3fb6.jpg) (https://radikal.ru)
21(https://a.radikal.ru/a12/1908/1c/53f5a39d2555.jpg) (https://radikal.ru)
22(https://a.radikal.ru/a08/1908/00/da922bd169d3.jpg) (https://radikal.ru)
23(https://b.radikal.ru/b35/1908/12/df9c57ffd5f6.jpg) (https://radikal.ru)
24(https://d.radikal.ru/d38/1908/a0/ed18f4deeb4e.jpg) (https://radikal.ru)
-
Слайды (пунктуация) (https://yadi.sk/i/ngJJWq2Z93_3Lw)
-
Слайды после проверки (https://yadi.sk/i/vjx_nSTDxTdmbw)
-
Уважаемые коллеги!
В соответствии с указом Президента Российской Федерации № 327 от 8 июля 2019 года 2020 год в Российской Федерации объявлен Годом памяти и славы. В целях сохранения исторической памяти и в ознаменование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов Министерство просвещения России рекомендует провести в общеобразовательных организациях Урок Победы в День знаний 1 сентября 2019 года.
Предлагаем вашему вниманию методические рекомендации по организации и проведению такого урока.
Вы можете ознакомиться с рекомендациями по ссылке по ссылке (https://mosmetod.ru/files/metod/srednyaya_starshaya/istor/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8.pdf)
Ответственный за размещение информации: методист ГМЦ Марков Е. В.
-
План проведения Дня знаний 2019 -2020 гг. 2(1) сентября
I. Торжественная линейка (общая) – актовый зал. 12.00
Формат: «оркестр» - сцена. Два ряда администрации и учителей.
По бокам – родители (на стульях).
В центре зала – прямоугольник – дети.
1. Сбор. «Оркестр»: часть - около сцены, часть - на сцене.
2. Вход детей (организация: Голоднова, Шуклин, классные руководители). Музыка – «Гимн Школы-ВУЗа.
3. Последним входит первый класс. «Оркестр» расступается, дети выходят на сцену и читают стихи.
4. Слова о Дне знаний, первый звонок (два колокольчика: маленький – маленькому, большой – большому), «ура».
5. Слово о 75-летии Победы, о нашей традиционной песне. Поём «Здесь птицы не поют».
После I части делимся:
[/s] РОДИТЕЛИ – актовый зал.
ДЕТИ
- начальная школа (1- 4 кл.) – 303 к. (Голоднова, Верещагина, Ревякина, Калачикова);
- средняя школа (5, 6, 7 кл) – 409 к. (Алёхина, Лагунова, Молчанова);
- старшая школа ( 9,10 кл.) – 116 к. (Самарин, Красько);
- старшая школа (8,11 к.) - 115 к. (Ванзонок, Орехова).
РОДИТЕЛИ
Торжественное родительское собрание
1. Беседа о концепции.
2. Премьера девятого фильма из сериала "Любовь против Ненависти".
3. Вопросы и ответы.
ДЕТИ
Собрания по классам
1. Вступительное слово к фильму.
Фильм состоит из трёх частей. Первая часть – посвящена нашему образованию, в частности, авторитарной педагогике и педагогике сотрудничества. Говорят об этом сами дети. Многие увидят здесь себя.
Вторая часть фильма проходит под песню «Погоня» в исполнении И.Кобзона. Почему погоня? Важна скорость. Быстро, точно, уверенно. Под эту мелодию в фильме демонстрируются сцены из нашей жизни.
Третья часть посвящена любви. «Детство должно быть счастливым» - один из девизов нашей школы. А без любви нет счастья. Здесь вы тоже увидите себя (кроме новеньких). Мы стараемся, чтобы вы участвовали в наших фильмах.
2. Премьера фильма.
3. Раздача памяток и «прав и обязанностей». Подписи. Приход в школу, расписание уроков, наличие тетрадей,
где и когда получить учебники, классные руководители.
4. Вопросы – ответы.
Рекомендуемые вопросы и ответы на них
1. Если я опоздал на занятие. Что делать?
«Один раз прощается, второй – запрещается, а на третий навсегда закрываем ворота». Говорим о кондуите.
2. Ты всё - таки опоздал. Как ты входишь в класс?
Как можно более тихо.
3. Тебе надо отпроситься с урока. Что делать, если надо выйти?
Желательно решить проблемы на перемене. Уходя с урока, вы срываете образовательный процесс, не участвуете в уроке, мешаете окружающим.
Если же всё же выходите – делать это как можно тише.
4. Наша перемена. Гаджеты.
Мы не запрещаем гаджеты полностью. У нас в школе их достаточно много. Наша концепция – классика + инновационные технологии. Но гаджетами надо пользоваться под нашим руководством.
Если же необходимо позвонить родителям – вопрос решаем.
Почему мы против гаджетов? Из-за вашего здоровья. Потому мы вводим спортивные перемены в большом спортивном зале, в фитнесе, в холле первого этажа. Вы должны больше двигаться.
Необходимо организовать одновременный уход детей и родителей
-
План проведения Дня знаний 2019 -2020 учебного года 2(1) сентября
Торжественное мероприятие в 2-х частях
Часть 1
Общешкольная торжественная линейка - актовый зал.
Часть 2
для родителей - праздничное родительское собрание. Беседа о концепции Школы-ВУЗа и её воплощении в жизнь с 1990 года. Премьера фильма девятого "Детство должно быть счастливым" из сериала "Любовь против ненависти"- актовый зал.
для учеников - учебно-праздничные собрания. Премьера фильма девятого "Детство должно быть счастливым" из сериала "Любовь против ненависти". Обсуждение памяток и «прав и обязанностей». Вопросы – ответы.
- 1- 4 классы – 303 к.;
- 5, 6, 7 классы – 409 к.;
- 9,10 классы – 116 к.;
- 8,11 классы - 115 к.
Начало в 12 часов.
Администрация
-
Презентация в4 (https://yadi.sk/i/4yTWuHYGoTCmOQ)
-
План проведения Дня знаний 2019 -2020 гг. 2(1) сентября
I. Торжественная линейка (общая) – актовый зал. 12.00
Выход: начальная школа 1 - 4 кл. (отв. Верещагина, Голоднова, Ревякина, Калачикова, Алехина ) - первый звонок;
средняя школа 5, 6, 7 кл. (отв. Лагунова, Молчанова, Семенюк);
старшая школа 9,10 кл. (отв. Красько, Самарин);
старшая школа 8,11 кл. (отв. Ванзонок, Орехова).
Уход по аудиториям
ДЕТИ:
- начальная школа (1-4 кл.) – 303 к. (отв. Голоднова, Ревякина, Калачикова, Алехина);
- средняя школа (5, 6, 7 кл) – 409 к. ( отв. Лагунова, Молчанова, Семенюк);
- старшая школа ( 9,10 кл.) – 116 к. (отв. Красько, Самарин);
- старшая школа (8,11 кл.) - 115 к. (отв. Ванзонок, Орехова).
РОДИТЕЛИ (актовый зал)
Торжественное родительское собрание
1. Беседа о концепции.
2. Премьера девятого фильма из сериала "Любовь против Ненависти".
3. Вопросы и ответы.
ДЕТИ
Собрания по классам
1. Вступительное слово к фильму.
Фильм состоит из трёх частей. Первая часть – посвящена нашему образованию, в частности, авторитарной педагогике и педагогике сотрудничества. Говорят об этом сами дети. Многие увидят здесь себя.
Вторая часть фильма проходит под песню «Погоня» в исполнении И.Кобзона. Почему погоня? Важна скорость. Быстро, точно, уверенно. Под эту мелодию в фильме демонстрируются сцены из нашей жизни.
Третья часть посвящена любви. «Детство должно быть счастливым» - один из девизов нашей школы. А без любви нет счастья. Здесь вы тоже увидите себя (кроме новеньких). Мы стараемся, чтобы вы участвовали в наших фильмах.
2. Премьера фильма.
3. Раздача памяток и «прав и обязанностей». Подписи. Приход в школу, расписание уроков, наличие тетрадей,
где и когда получить учебники, классные руководители.
4. Вопросы – ответы.
Рекомендуемые вопросы и ответы на них
1. Если я опоздал на занятие. Что делать?
«Один раз прощается, второй – запрещается, а на третий навсегда закрываем ворота». Говорим о кондуите.
2. Ты всё - таки опоздал. Как ты входишь в класс?
Как можно более тихо.
3. Тебе надо отпроситься с урока. Что делать, если надо выйти?
Желательно решить проблемы на перемене. Уходя с урока, вы срываете образовательный процесс, не участвуете в уроке, мешаете окружающим.
Если же всё же выходите – делать это как можно тише.
4. Наша перемена. Гаджеты.
Мы не запрещаем гаджеты полностью. У нас в школе их достаточно много. Наша концепция – классика + инновационные технологии. Но гаджетами надо пользоваться под нашим руководством.
Если же необходимо позвонить родителям – вопрос решаем.
Почему мы против гаджетов? Из-за вашего здоровья. Потому мы вводим спортивные перемены в большом спортивном зале, в фитнесе, в холле первого этажа. Вы должны больше двигаться.
Необходимо организовать одновременный уход детей и родителей
-
Задание от V.B. Никите Валерьевичу
Концепция. Раздел 6 (http://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html#P6) пункт "Б", раздел 8 (http://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html#P8), пункт "А" – "Праздники, традиционно отмечаемые в Школе-ВУЗе" – сравнить и продумать, как "подать" эти пункты.
В.И.
-
Пожарные учения
1.(https://b.radikal.ru/b40/1909/b1/07fdce95cba4.jpg)
2.(https://b.radikal.ru/b32/1909/1a/a4dc9a3ecbb5.jpg)
3.(https://d.radikal.ru/d32/1909/52/3f328df75c5d.jpg)
4.(https://b.radikal.ru/b17/1909/39/f7c841b9bcf6.jpg)[/center
5.(https://d.radikal.ru/d14/1909/69/5970900c9d5e.jpg)
6.(https://d.radikal.ru/d42/1909/40/3ced2fc795fb.jpg)
7.(https://b.radikal.ru/b21/1909/1c/1491c36505f0.jpg)
8.(https://a.radikal.ru/a11/1909/62/32f1971f0ff4.jpg)
Первый класс на время пожарных учений отвели на соседнюю детскую площадку (чтобы не травмировать). Руслан Валерьевич проводит физкультуру на английском
-
9. (https://c.radikal.ru/c31/1909/bd/c1e964a6940d.jpg)
10. (https://c.radikal.ru/c14/1909/58/6b1b42acfb12.jpg)
11. (https://d.radikal.ru/d09/1909/27/45052a953802.jpg)
12.(https://d.radikal.ru/d43/1909/45/43a66c8cc218.jpg)
-
Последний вариант 2017
Предисловие
к учебно-методическому пособию «Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни».
Русский язык
9 апреля 2016 года Правительство РФ утвердило Концепцию преподавания русского языка и литературы, которая направлена на подготовку ученика к реальной практической жизни в XXI веке. Концепция потребует соответствующих изменений в организации образовательного процесса в школах и, естественно, государственных экзаменов, оценивающих результаты этого процесса.
Данное учебно-методическое пособие предлагает учебный материал, учитывающий факт существования ЕГЭ и ОГЭ, с одной стороны, и факт необходимости подготовки человека к реальной жизни с другой. Материал данного учебного пособия направлен на развитие навыков чтения и говорения.
Цель данного пособия – провести ученика через серию аналогичных алгоритмизированных упражнений, с помощью которых можно заложить необходимую базу, (состоящую из навыков ознакомительного публичного чтения, ответов на вопросы по предложенным текстам, говорения по предложенному плану) и одновременно подготовить его к сдаче ЕГЭ и ОГЭ. Эту часть мы назвали «алгоритм».
Из алгоритма переходим в «свободную речь», которая, как того требует обучение, базируется на предыдущем, добытом во время алгоритма, опыте.
Занятие (80’) делим на две части.
Часть I. Алгоритм, который включает в себя следующие упражнения:
1. Прочитайте текст выразительно.
2. У вас берут интервью. Ответьте на вопросы.
3. Произнесите монолог по картинке с опорой на план.
Осуществляется в ЛУРе (лаборатория устной речи, или лингафонный кабинет) соответственно методике, отработанной в Школе-ВУЗе для данного вида учебной деятельности.
Часть II. «Свободная речь».
Обучение последней происходит во второй части занятия, для проведения которой учащиеся приглашаются в «Галерею психологической разгрузки»(или в читальный зал «Возвращаем человека к чтению»), где проводится занятие по «свободной речи» согласно уже проработанному материалу (прочитанному тексту, вопросам из интервью, монологу по картинке) + выражение точки зрения, высказывания, основанные на собственном опыте.
Домашнее задание
письменно:
а) вспомнить и записать текст, прочитанный на занятии;
б) вспомнить и описать картинку, проработанную на занятии.
устно:
а) подготовиться к выразительному чтению текста из «алгоритма», указанного учителем;
б) подготовить монолог по теме занятия на одну минуту звучания.
Материал учебного пособия составлен с учетом индивидуального подхода к ученику, его подготовленности к данному этапу обучения и «разбит» на три группы – (С – для менее подготовленных учеников и начальной школы, В – для учеников средней школы,
А – для учеников старшей школы). CBА означает, что материал может быть использован всеми группами.
-
Последний вариант 2017
Предисловие
к учебно-методическому пособию "Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни. Английский язык"
Государственная проверка после 11-го (ЕГЭ) и 9-го (ОГЭ) классов по английскому языку основывается на строго алгоритмизированных упражнениях, предваряющих выход обучающегося в «свободную речь».
Цель данного пособия – провести ученика через серию аналогичных алгоритмизированных упражнений, с помощью которых можно заложить необходимую базу, (состоящую из навыков ознакомительного публичного чтения, постановки английского вопроса, репродуктивного говорения по предложенному плану) и одновременно подготовить его к сдаче ЕГЭ и ОГЭ. Эту часть мы назвали «алгоритм».
Из репродуктивного алгоритма переходим в продуктивную часть – «свободную речь», которая, как того требует обучение, базируется на предыдущем, добытом во время алгоритма, опыте.
Занятие (80’) делим на две части.
Часть I. Алгоритм, который включает в себя следующие упражнения:
1. Reading the text to the teacher.
2. Asking questions to the texts.
3. Describing a picture according to the suggested plan.
4. Comparing pictures according to the suggested plan.
Осуществляется в ЛУРе (лаборатория устной речи, или лингафонный кабинет) соответственно методике, отработанной в Школе-ВУЗе для данного вида учебной деятельности.
Часть II. «Свободная речь».
Обучение последней происходит во второй части занятия, для проведения которой учащиеся приглашаются в «Галерею психологической разгрузки»(или в читальный зал «Возвращаем человека к чтению»), где проводится занятие по «свободной речи» согласно уже проработанному материалу (описание картинки, беседа по прочитанным текстам) + выражение точки зрения, высказывания, основанные на собственном опыте, а также проводится работа по учебному пособию «The Art of Communication».
Домашнее задание
письменно:
а) вспомнить и записать текст, прочитанный на занятии;
б) вспомнить и описать картинки, проработанные на занятии.
устно:
а) подготовить монолог по теме занятия на одну минуту звучания;
б) выучить речевые модели по теме учебного пособия «The Art of Communication».
Материал учебного пособия составлен с учетом индивидуального подхода к ученику, его подготовленности к данному этапу обучения и «разбит» на три группы – (С - elementary, В – intermediate, А - upper-intermediate,). CBА означает, что материал может быть использован всеми группами.
Заключительный этап программы «Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни» может быть выполнен перед экраном компьютера в режиме ЕГЭ -тренажер, который уже опробован и утвержден в Школе-ВУЗе «Современное образование».
* * *
Задания по ЕГЭ и ОГЭ с официального сайта Федерального института педагогических измерений www.fipi.ru.
Справка для сравнения
ЕГЭ
1. Imagine that you are preparing a project with your friend. You have found some interesting material for the presentation and you want to read this text to your friend. You have 1.5 minutes to read the text silently, then be ready to read it out aloud. You will not have more than 1.5 minutes to read it.
2. You are considering joining the Chess Club and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following:
1) activities
2) training courses
3) membership fee
4) location
5) getting to the place
You have 20 seconds to ask each question.
3. These are photos from your photo album. Choose one photo to describe to your friend.
You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes (12–15 sentences). In your talk remember to speak about:
• where and when the photo was taken
• what/who is in the photo
• what is happening
• why you keep the photo in your album
• why you decided to show the picture to your friend
You have to talk continuously, starting with:
"I’ve chosen photo number… "
4. Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and contrast the photographs:
• give a brief description of the photos (action, location)
• say what the pictures have in common
• say in what way the pictures are different
• say which of the activities presented in the pictures you’d prefer
• explain why
You will speak for not more than 2 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.
ОГЭ
1. You are going to read the text aloud. You have 1.5 minutes to read the text silently, and then be ready to read it aloud. Remember that you will not have more than 2 minutes for reading aloud.
2. You are going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions. Give full answers to the questions. Remember that you have 40 seconds to answer each question.
3. You are going to give a talk about public holidays in Russia. You will have to start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes.
Remember to say:
• what public holidays are celebrated in Russia;
• what your favourite public holiday is, and why you like it;
• how your favourite public holiday is celebrated in your city, town or village.
You have to talk continuously.
-
Предисловие
к учебно-методическому пособию "Родная речь и ВПР"
Отправной точкой составления данного учебного пособия явилась цель - психологическая подготовка ученика к экзамену "ВПР", государственному экзамену, из оценки которого исключён "субъективный человеческий фактор" (формулировка реформаторов образования). Исключение человеческого фактора означает, что человек, начиная с четвёртого класса, в возрасте 10 лет, попадает в обесчеловеченную систему жизни, к которой (для нормального выживания) взрослые должны готовить его заранее.
В связи с этим мы считаем необходимым внедрять элементы ВПР в учебно-воспитательный процесс постепенно, мелкими порциями, начиная с первого класса и далее.
Следующим способом воспитания человека, способного выживать в условиях наступающего обесчеловеченного мира, является создание положительного содержания его образования, что даёт возможность "заложить" в человека устойчивую психику. В данном учебном пособии - культурный код страны, отрывки из произведений наших великих предков, трудившихся на стороне Добра в области литературы.
Особенностью пособия является также проведение в жизнь принципа спирального обучения, что означает - обучение человека с чётким соблюдением двух основополагающих законов педагогики: от простого к сложному и повторения при особом акценте на повторении. При этом повторяемый материал усложняется и расширяется на каждом новом витке "спирали" и, естественно, добавляется новый. В нашем пособии: один виток - один год обучения, а усложнение и расширение осуществляется за счёт:
1) увеличения объёма предлагаемого учебного материала;
2) увеличения скорости его усвоения и затем владения им;
3) разнообразия и усложнения учебной деятельности.
Принимая во внимание тот факт, что нашему ученику придётся жить в условиях трёх видов мышления - клипового, понятийного и равновесного, упражнения пособия составлены с учётом развития разнообразных способностей и возможностей, данных человеку Природой. Это упражнения на развитие разных видов памяти, логического мышления, практических навыков и умений, всех видов речевой деятельности.
Печатный материал пособия сопровождается современными технологиями, аудио, видео материалом. Занятия проводятся в метапредметном, лингафонном кабинете (ЛУРе) или ретро-интерактивном кабинете (РИКе).
В данном учебном пособии четыре блока (один блок – одна четверть). Количество занятий рассчитано по следующему графику: 1 занятие (40 мин.) в две недели. В каждом блоке – один автор.
Таким образом, в 1 классе мы получаем следующую картину:
I четверть – 4 занятия (А.С. Пушкин)
II четверть – 3 занятия (Л.Н.Толстой)
III четверть – 4 занятия (А.П.Гайдар)
IV четверть – 2 занятия (русская народная сказка «Царевна-лягушка»).
-
Club 1. Bernard Shaw
Date: 11.09.2019
Students: -9th-10th-11th grade
Time: 12:50 —14:10 (80min)
Location: 414/411 + 409
Part I. Reading, translating and understanding what’s what.
Room 411
‘25
Exercises
1. Reading the text aloud (by paragraphs, phrases, chains and other options).
2. Exploratory reading of the text.
3. Rewriting the text/Retyping the text.
4. Dictation.
Part II. Watching the first part of the film. Audio and video presentation of the text.
Room 409
´25
Part III.
Preparations towarsd making a grammaticaly correct reproduction of acquired information. Prepared and unprepared speeches
Room 414
´25
1. Exploratory reading of the text
-
ЕГЭ, ОГЭ, ВПР
Государственная проверка после 11-го (ЕГЭ) и 9-го (ОГЭ) классов основывается на выполнении строго алгоритмизированных заданий. Провал ЕГЭ и ОГЭ – это неполучение соответствующих аттестатов, жизненно важных для входящего в жизнь юного человека документов.
С 2015 года для российских школьников были введены ВПР (всероссийские проверочные работы), которые также имеют важное значение при переходе из класса в класс.
Что делаем мы для того, чтобы помочь ученику успешно сдать экзамены и психологически подготовить его к предстоящим испытаниям?
1. Тренируем нашего ученика на ЕГЭ, ОГЭ-тренажёрах и тем самым создаём условия, максимально приближенные к условиям экзамена.
2. Создаем учебно-методические пособия, которые учитывают требования ЕГЭ, ОГЭ с одной стороны, необходимость подготовки человека к реальной жизни - с другой. Элементы ВПР внедряются нами в учебно-воспитательный процесс постепенно, начиная с первого класса, чтобы психологически подготовить ученика к этому экзамену.
Учебно-методическое пособие «Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни». Английский язык
Учебно-методическое пособие «Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни». Русский язык
Учебно-методическое пособие «Родная речь и ВПР». Русский язык
3. Проводим персональные и персонально-коллективные занятия по предметам, которые планирует сдать ученик (напоминаем, что русский язык и математика – обязательны).
-
Фото для новости
(https://b.radikal.ru/b14/1909/59/1e10569e7a9b.jpg)
-
Для дискуссий
Реал & виртуал
«Живу спокойно, ни во что не вмешиваюсь»& «Живу активно, не прохожу мимо недостатков»
Верность & предательство
-
Для стенда. Нике распечатать.
Пожарные учения - 2019
1. 4 сентября 2019 года в Школе-ВУЗе "Современное образование" прошли пожарные учения
2. Едва прозвучал сигнал пожарной тревоги, как на пороге здания появились пожарные
3. И немедленно начали работу
4. Школа эвакуирована во двор
5. Первоклассники выведены на соседнюю детскую площадку, где Руслан Валерьевич провёл с ними физкультуру
на английском
6. Задержавшуюся в буфете М.Ю., главного человека по питанию в Школе-ВУЗе, пожарные спасли от угарного
газа. М.Ю в маске в сопровождении пожарных
7. Задержавшегося за компьютером IT администратора Александра спасали через окно второго этажа
8. Директор и зам. по развитию торопятся застать пожарных, чтобы снять фото на память
9. Фото на память. Пожарные специализированной пожарной части № 2 и администрация Школы-
ВУЗа"Современное образование". Спасибо вам, настоящие мужчины!
-
Фотографии для стенда-калейдоскопа и ЭПЭБа:
1.
(https://a.radikal.ru/a09/1909/6c/04db8ece9a67.jpg)
2.
(https://d.radikal.ru/d40/1909/98/87cdd1f7a8c1.jpg)
3.
(https://c.radikal.ru/c04/1909/6f/b16fc89169d8.jpg)
4.
(https://c.radikal.ru/c31/1909/9a/1b2780e92b68.jpg)
5.
(https://d.radikal.ru/d39/1909/2b/d1ca7b48f679.jpg)
6.
(https://b.radikal.ru/b40/1909/bb/b3fd432f7fd0.jpg)
7.
(https://b.radikal.ru/b17/1909/2c/b805b6a8ac24.jpg)
8.
(https://a.radikal.ru/a42/1909/27/e9c95696f0d1.jpg)
9.
(https://b.radikal.ru/b14/1909/c5/5931c82be25f.jpg)
10.
(https://a.radikal.ru/a05/1909/33/5d7b5a3adc81.jpg)
11.
(https://b.radikal.ru/b06/1909/9c/87a1257674e6.jpg)
12.
(https://a.radikal.ru/a09/1909/f2/8b7b534157ab.jpg)
13.
(https://d.radikal.ru/d21/1909/e5/66d5103c0d53.jpg)
14.
(https://b.radikal.ru/b42/1909/a3/38785575530d.jpg)
15.
(https://b.radikal.ru/b04/1909/72/fe5472198d4b.jpg)
16.
(https://d.radikal.ru/d01/1909/e5/cdece7d9293a.jpg)
17.
(https://a.radikal.ru/a28/1909/50/fb628948fcdd.jpg)
18.
(https://d.radikal.ru/d28/1909/22/c115113ca223.jpg)
19.
(https://a.radikal.ru/a02/1909/2f/b80ab27ad2b2.jpg)
20.
(https://d.radikal.ru/d43/1909/52/b2cd7b35c930.jpg)
21.
(https://c.radikal.ru/c27/1909/83/7ccde4735003.jpg)
-
Фото для новостей:
(https://d.radikal.ru/d05/1909/0f/4efac8e172cb.jpg)
(https://d.radikal.ru/d26/1909/a7/25ef1f049646.jpg)
-
Уважаемые родители!
17 сентября 2019 года в Школе-ВУЗе "Современное образование" начинается цикл индивидуальных родительских собраний, и вы можете записаться на удобное для вас время, чтобы обсудить следующие темы:
1) поведение и успеваемость наших детей. Подготовка к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР;
2) что дети делают на переменах и как быть с гаджетами;
3) готовя к успешной сдаче ЕГЭ, ОГЭ и ВПР, "Современное образование" одновременно учит детей навыкам и умениям,
развивает данные человеку Природой способности (см. "Концепция (http://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html)"). Для этого используются специальные учебные
пособия и проводятся специальные занятия (Английский клуб, Литературно-исторический клуб, ЭПЭБ, "Родная речь и
ВПР", "Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни" и др.).
Телефоны для записи на индивидуальные родительские собрания: +7 (495) 607-25-64, +7 (495) 607-40-73, Ника Андреевна.
Администрация
-
1. When was Bernard Shaw born?
2. What education did he receive?
3. How many novels did he write?
4. Were they published?
5. How many plays did he write?
6. In what year did he write his most famous play «Pygmalion»?
7. When was «Pygmalion» turned into a film?
8. Was he awarded an Oscar for his screenplay?
-
О результатах зачёта по английскому языку (26, 27 сентября)
Проверялись: фонетика, грамматика , навыки чтения, говорения и письма.
Лучшие результаты показали следующие ученики:
Фамилия, имя, класс, учитель -
Выше названным ученикам будет выставлена оценка "отлично" в журнале. Следующий зачёт будет проведён в
конце первой четверти.
Администрация
-
Проверочная работа по Английскому языку
26 и 27 сентября в Школе-ВУЗе "Современное образование", в рамках систематического контроля знаний, был проведён зачет по английскому языку, целью которого была проверка фонетики, грамматики, навыков говорения и письма учащихся 5-11 классов. Зачет состоял из четырех частей: письменная часть, работа с учебным текстом, аудиоматериалы и свободная беседа на изучаемую тему.
Ученики, которые справились с заданиями на "отлично", получат оценку в журнал.
-
Материалы по английскому клубу для взрослых
http://www.so-school.ru/angliyskiy-klub.html
-
Для новости:
2019 год объявлен годом ТЕАТРА, поэтому в этом учебном году мы в Школе-ВУЗе "Современное образование" особенно внимательно работаем с подбором репертуара, а также с организацией выходов в ведущие театры Москвы.
Активное посещение театров уже давно стало традицией нашей Школы! А выход в Малый театр, являющийся нашей гордостью и национальным достоянием, обязателен!
И сегодня 3 октября мы вновь пришли сюда, чтобы увидеть премьерный спектакль "Метель" (входит в сборник А.С. Пушкина "Повести Белкина"). Данное произведение - часть школьной программы, оно изучается в 5-6 классах. Спектакль был интересен нам тем, что в нем каждое действо актеров сопровождалось чтением оригинального текста А.С. Пушкина. А фоном служила замечательная и проникновенная музыка композитора Георгия Свиридова в исполнении оркестра Малого театра.
Фотографии под спойлером в хорошем качестве и подписи для них:
Первый ряд - фото № 1 и 2.
Подпись:
Приобщаем к культурному коду страны и мира
Второй ряд - фото № 3 и 4.
Подпись:
Мы в Малом театре на спектакле "Метель"
1.
(https://b.radikal.ru/b10/1910/80/125cf0b04bdc.jpg) (https://radikal.ru)
2.
(https://b.radikal.ru/b21/1910/82/6d5505fb23a4.jpg) (https://radikal.ru)
3.
(https://a.radikal.ru/a09/1910/30/dfc537e3b3e2.jpg) (https://radikal.ru)
4.
(https://a.radikal.ru/a06/1910/af/c3be8b792b44.jpg) (https://radikal.ru)
-
Дела до конца четверти
1. Зачёт по английскому.
2. ЭПЭБ.
3. Неделя Прекрасного.
4. Азы компьютерной грамотности(О.М.).
5. Клубы в новом формате (шедевры мирового кинематографа).
6. ЛУРовкие разработки.
7. Последний день четверти.
Шедевры мирового кинематографа
1. "Пигмалион".
2. Марк Захаров ("Обыкновеное чудо", "Тот самый Мюнхгаузен"", "Юнона и Авось").
3. "Сердца четырёх".
4. "Небесный тихоход".
5. "В бой идут одни старики".
6. "Подвиг разведчика".
7. "А зори здесь тихие".
8. " 17 мгновений весны".
9 ...
-
План научно-методической работы до конца четверти
1. Зачёт по английскому(≈24.10) - Йеми (Никита, С.Г.).
Предложения Н.В. и С.Г.:даты: 18(устный), 22(письменный); разработке памятки, билет(Н.В.).
2. ЭПЭБ(15.10) - В.И., А.М.
3. Неделя Прекрасного (последняя неделя четверти) - А.М.
4. Азы компьютерной грамотности - О.М.
5. Клубы в новом формате (шедевры мирового кинематографа) - А.М.
6. ЛУРовская разработка - Р.В.
7. Последний день четверти - Н.Л.
8. Доктор Абу (чётные дли до 12.00) - О.М.
9. Методика проведения урока хорового пения (взять на контроль) -О.М.
10. Рекомендации участникам форума (правильная расстановка знаков препинания, начало постов с большой буквы.. )
-
Тексты дл клуба . " Обыкновенное чудо"
-
Клуб. Текст для переписывания
Марк Анатольевич Захаров— советский и российский режиссёр театра и кино, актёр, сценарист, педагог, литератор, общественный деятель. Художественный руководитель и главный режиссёр Московского театра имени Ленинского комсомола («Ленком»). Его фильмы «Обыкновенное чудо», «Тот самый Мюнхгаузен», «Формула любви» разобраны на цитаты, а спектакль «Юнона и Авось», созданный много лет назад, идёт в театре и сегодня.
Клуб. Текст для диктанта
«Обыкновенное чудо» — экранизация пьесы Евгения Шварца. Премьера фильма состоялась 1 января 1979 года.
Главный герой фильма — Волшебник, который, чтобы развлечь свою жену, выдумывает сказки. Герои сказок оживают, приходят в его дом и начинают жить своей жизнью. Очередная сказка получилась философской, повествованием о том, что важно человеку в жизни.
Однажды, встретив в лесу медведя, Волшебник взял и превратил его в прекрасного юношу, поставив условие, что тот снова станет медведем, если его поцелует принцесса…
-
Уважаемые родители!
Напоминаем вам, что в Школе-ВУЗе «Современное образование» продолжается цикл индивидуальных родительских собраний (см. письмо от 18.09.2019 г.).
Одновременно сообщаем, что в Школе-ВУЗе продолжается программа «Спортивная перемена», во время которой дети привлекаются к подвижным играм. Места проведения - фитнес-зал, холл 2-го этажа для настольного тенниса, 3-й этаж - отсек З, большой спортивный зал.
Просим вас поддержать нашу программу «Спортивная перемена». Форма поддержки – беседа, высказывание в пользу вышеназванной программы.
Администрация
-
Для Алесто
1 серия
https://www.youtube.com/watch?v=gZiKrWSzNBo
5.58 - 16.13
22.30 - 28.18
44.03 - 47.00
59.26 - 1.07.00
2 серия
https://www.youtube.com/watch?v=mzpJq23cuKc
4.08 - 5.53
27.44 - 41.05
53.06 - 1.06.00
-
ПРОЕКТ
Азы информатики
1. Знакомство с компьютером
Техника безопасности.
Бережное отношение к техническим устройствам.
Основные устройства компьютера.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.
Работа на компьютере
Клавиатура, пользование мышью. Управление компьютером. Компьютерные программы. Запуск и завершение программ.
2. Создание рисунков
3. Файлы и папки
Папки (каталоги). Полное имя файла.
Операции над файлами и папками.
Поиск файлов на компьютере
4. Создание текстов
5. Поиск информации
-
По итогам Английского клуба, от 09.10.2019, отмечены следующие учащиеся, успешно справившиеся с заданием:"Запись вопросов с одного прослушивания и последующим ответом на них"
4
Галимов Б. 10 класс группа B
Рахматов М. 9 класс группа B
Аксенов Д. 10 класс группа A
Киселев А. 8 класс группа B
Абрамян К. 10 класс группа A
4+
Калганова М. 10 класс A
Свиридов И. 11 класс A
5
Булгакова А-М. 8 класс группа A
Бойко Э. 10 класс группа A
Бойков Т. 10 класс группа A
-
Набросок занятий по компьютерной грамотности
Учим малышей работать с компьютером.
Темы и задачи
1. Знакомство с основными элементами компьютера (монитор, клавиатура, мышь, колонки..).
2. Учимся включать и выключать компьютер.
3. Работа с мышью.
4. Клавиатура. Основные кнопки.
5. Учимся печатать слова.
6. Учимся печатать предложения.
7. Учимся как найти информацию в Яндексе, Гугле.
И так далее
Обучение может происходить на занятии "Окружающий мир"(10 - 15 минут), а также на "Программе для наших маленьких".
Саноре и Мари. Необходимо поговорить с учителями начальной школы по поводу выше
изложенного.
-
Памятка для зачета по Английскому языку
https://yadi.sk/i/btF4FkuiME9XXA
-
Исправленная версия Памятки
https://yadi.sk/i/btF4FkuiME9XXA
-
О регулярном зачёте по английскому языку
В Школе-ВУЗе"Современное образование", в рамках систематического контроля знаний, регулярно проводится зачёт по английскому языку, целью которого является проверка уровня владения фонетикой, грамматикой, говорением, письмом и письменной речью, достигнутого учащимися 5-11 классов к данному времени.
Зачёт проводится в два этапа: 1) письменная часть; 2) устная часть.
Письменная часть может включать следующие задания (одно или более):
1) перевести следующие предложения (следующий текст) с русского на английский;
2) перевести следующий текст с английского на русский;
3) составить предложения (текст) со следующими словами и выражениями;
4) составить предложения (текст), употребив следующую грамматику;
5) задать вопросы по следующему тексту;
6) ответить на следующие вопросы;
7) ответить на вопросы с одного прослушивания;
8) составить текст на заданную тему;
9) изложение;
10) другое.
Устная часть включает следующие задания:
1) read, translate and reproduce the text;
2) talk on the topic of the text;
3) audio materials.
Подготовка материалов к зачёту (устная часть)
Подготовка материалов к зачёту производится за несколько дней до начала его проведения. Готовятся бумажные материалы (печатаются копии заданий), аудио материалы (записываются на дисках?),списки групп и т.д.
Подготовка аудиторий к зачёту
производится за день до начала его проведения. Готовится необходимая аппаратура, устройства аудио- и видео- воспроизводящие и т.д. Также необходимо сверить количество посадочных мест со списком сдающих зачет.
-
Концептуальные диктанты
В конце каждой четверти в научно-методическом учебном центре "Школа-ВУЗ "Современное образование" состоится праздник «День окончания четверти».
Первое действие учебно-воспитательного праздника проходит под нашим традиционным девизом «Шанс даётся каждому! Нет предела совершенству!». Каждый из ребят может исправить или улучшить свои четвертные оценки.
Мы живём в век постоянно увеличивающейся скорости. Человеческому сознанию, естественному интеллекту (ЕИ), скоро придётся противостоять интеллекту искусственному (ИИ).
Если человек не будет тренировать свой интеллект, свой мозг, а именно, - свою память, умение на скорости понять информацию и "обработать" её, логическое мышление, он проиграет в этой жизни.
Фантасты это уже давно предсказывают.
-
Задания для InkJoy:
1) ВПР. Найти и загрузить фильмы или отрывки из планов занятий.
2) Заполнить журналы 5, 6, 7 класс
3) "Зачетные дела"
4) План работы на 2-ую четверть с О.М. и А.М.
-
Клубы во 2 четверти. Литературно-исторический
6,7 ноября - "Обыкновенное чудо"
20,27 ноября - "Синяя птица" (показ + письменное задание)
4 декабря - "Дом, в котором я живу" (показ с письменным заданием)
11,18 декабря - "Синяя птица"
25 - ?
-
"Дом в котором я живу"
5.10 - 14.19 ≈9 мин.
17.27 - 19.28 ≈2.01 мин.
28.31 - 34.02 ≈ 6.30 мин.
36.05 - 42.25 ≈ 6.20 мин.
__________________________
≈23 мин.
46.44 - 1.23.13 ≈ 28 мин.
1.24.26 - 1.25.32 ≈ 1 мин.
1.28.35 - 1.30.29 ≈ 2 мин.
1.32.28 - 1.33.48 ≈ 2 мин.
_____________________________
≈ 33 мин.
-
Для Н.В. (музыка 5 класс)
Б.Ш.Окуджава
Поднявший меч на наш союз
Достоин будет худшей кары.
И я за жизнь его тогда
Не дам и самой ломаной гитары.
Как вожделенно жаждет век
Нащупать брешь у нас в цепочке...
Возьмемся за руки, друзья,
Возьмемся за руки, друзья,
Чтоб не пропасть поодиночке.
Возьмемся за руки, друзья,
Возьмемся за руки, друзья,
Чтоб не пропасть поодиночке.
Диктант, объясняйте непонятные слова. Выучить наизусть
-
Предисловие к сборнику "Учим работать самостоятельно. О Москве".
Учим работать самостоятельно (https://yadi.sk/i/jXqdPblIYe2NnQ)
-
Class Vocabulary
Greetings:
- Good morning / afternoon class.
- That's all for today, Have a nice day / weekend.
Instructions :
1. Please, be seated or take your seat / seats.
2. Stand up and answer the question, please.
3. Please, put your headphones on.
4. Please, take your headphones off.
5. Please, put the headphones back in their places.
6. Open your books at page x.
7. Open your copy books or exercise books and write today's date and classwork.
( The date should be at the top right corner and classwork should be a bit lower, in the centre.
8. Behave yourselves, please.
9. Raise up your hands / Put up your hands if you know the answer to the question.
-
Две экранизации романа Стивенсона "Остров сокровищ" (для английского клуба)
1937 г. СССР, https://www.youtube.com/watch?v=fTIH4RNhicM
1971 г. СССР, https://www.youtube.com/watch?v=ZU7KbLhD1s8
1937
https://www.youtube.com/watch?v=fTIH4RNhicM
1971
https://www.youtube.com/watch?v=ZU7KbLhD1s8
-
Вот. Сделала подстрочник ( пост 7. Радиопередачи. 14. 28 - 37.06)
Ученика здесь посадить не вышло бы. Вся работа заняла более 5 часов.)
Чем больше массовая культура будет мозги пудрить, чем больше будет, якобы, свободы творчества, тем больше будет таких случаев. Конечно, больше надо продавать оружия, больше показывать фильмов, где все друг друга убивают, больше психопатизировать и невропатизировать молодёжь через интернет. У нас эта программа интернатизации кем была поддержана в своё время? Правительством Российской Федерации. Везде должен быть интернет! Больше должно быть интернета! Пусть все не отрываются от интернета. Что ж, больше будет таких случаев! Понимаете, такая штука: каждый достоин того, что у него есть. Хотелось бы найти виноватых. Но, в данном случае, виноваты все, кто такой образ жизни для себя принимает. Сейчас начнётся это переливание из пустого в порожнее: может быть, ему не хватало демократии, потому он решил всех убить? Других то причин и быть не может, вот он пошёл и всех расстрелял. Вот такой придурок. Мало ли придурков? Мы все любим считать себя хорошими и умными, но, на самом деле, огромное количество разных придурков, психопатов, шизофреников и параноиков, а им ещё и оружие продают.
Мы же, якобы, должны стремиться к американским стандартом. Мы должны к этому стремиться! Америка же она лидер! В Америке же постоянно такое происходит. Один известный блогер оппозиционный постоянно предлагает стремиться жить как во всех нормальных странах. Америка, по его мнению, нормальная страна? Значит, мы должны жить как в «нормальных странах». Значит, надо ждать, что таких случаев будет ещё больше. Больше будет убийств, расстрелов, зверских каких-то случаев, потому что в «нормальных странах» вот так принято. Поэтому, когда говорят: давайте брать за пример Люксембург, где 500 человек и где все друг друга знают, где, если посильнее плюнуть - можно из одного конца в другой попасть. Не получится! Потому что мы не Люксембург. И, если уж с кем то себя сравнивать, то с США, а там – это обычная практика.
-То есть надо как то людей дисциплинировать? Как их оградить от массовой культуры, если она повсюду, если мы живём в ней?
- Значит никак. Значит, готовьте гробы. Надо бы развивать похоронный бизнес, больше выделять мест на кладбищах.
Я не люблю обсуждать плохие новости, но, к вопросу об аудиториях. Любят, в основном, две вещи: какие-нибудь грязные скандалы и какую-нибудь оголтелую критику, где они выглядят хорошими, а другие – плохими. А всё остальное, где надо думать головой – не интересует. Довольно часто СМИ критикуют за то, что они берут такие темы – либо чернуху откровенную, либо темы скандального характера. И как же воспитывать что-то другое? К сожалению, мы сами такие и сами этого хотим. Я много раз слышал: вот, мол, государственная политика, она, мол неправильная. Я согласен, что она неправильная. А как мы воспитываем людей? А сами люди? Они хотят чего-то лучшего? Они хотят воспитываться? Говорят: «Все хотят, но кругом одна помойка». У меня вопрос: «А кто же смотрит эту помойку?»
Нет выбора? Враньё. Выбор всегда есть. К сожалению, вывод такой - большинство людей эту помойку больше всего и любит. Это просто и приятно, легко почувствовать себя лучше, чем другие, легко эту эмоцию, не очень приличную, возбудить в людях. Люди это любят и хотят покритиковать, сказать, что всё надоело. Говорят, что ток-шоу про Украину всем надоели. А у них самый высокий рейтинг! Говорят, эти скандальные передачи, где какие-то бабы и мужики выясняют отношения, рвут друг- другу волосы, надоели. А у них самый высокий рейтинг! Говорят, смотреть больше нечего. Ложь. Например, канал «Культура». Там рекламы нет, и показывают передачи приличные. Чего же вы не переключаете туда? Посмотрите рейтинги телеканала «Культура» и этих ток-шоу. Кто-то кого-то заставляет? Говорят, выбора нет. Выбор есть. Вы же не хотите переключить на какой-то другой канал и посмотреть оперу, балет или передачу о животных. Животные – неинтересно: рыбы не орут друг на друга, олени не выясняют: чьи это дети и чья это жена. Интересно другое. Чем больше грязи и скандалов – тем интереснее. Даже у меня на канале: пик просмотров 1млн.600 тысяч просмотров – сюжет, где я выгоняю украинского эксперта Янину Соколовскую из студии. Хотя, содержания там особого нет. А вот делаем передачу про русский язык – 7000. После этого, говорят, кому что интересно? Выбора нет? Вот она линейка висит: вот скандал, а вот – беседа с учёным Волгиным по поводу русского языка, словесности и русской литературы. Вообще никому не нужно. Врёте вы всё! Выбора нет? Выбор есть. Просто всех интересуют либо грязные скандалы, либо такие ситуации, где себя можно почувствовать хорошими, а других – плохими и на них сконцентрироваться с точки зрения ответственности. В этой ситуации выбора массовая культура как раз наиболее востребована. Говорят, надо воспитывать людей, как это было в советское время. А как это было в советское время? В советское время просто лишали выбора. Когда на одном канале была песня «Валенки», на другом – «Сельский час». А на третьем – «Служу Советскому Союзу» - вроде как все были культурными. Но это тоже ложь. Как только появлялся в прокате какой-то импортный фильм, все бежали на этот фильм, а, если ещё «до 16 и старше» - вообще лом. Например, идёт в каком-то кинотеатре какой-то французский или американский фильм (причем, их тоже отбирали, чтобы там какой-то классовый подтекст был про капитализм, какой он плохой) – туда все ломились, а рядом идёт какой-то фильм из будней села или производственная драма – и там никого нет. Так что, не стоит себя обманывать по поводу высокой духовности и культуры.
К вопросу о роботах. О том, что роботы заменят людей на тяжёлых работах и заменят творческий потенциал. Вы уверены? А в чём он заключается этот творческий потенциал? Просто «Вести ФМ» не позволяет мне рассказать вам, чем вы будете заниматься, когда ваш творческий потенциал будет высвобожден. Хотя, на самом деле, догадаться не сложно.
Я, например, вижу, что из себя представляет творчество большого количества молодых, как бы творческих людей, которые, в силу перестройки экономики, один завод превратили в Арт-дизайн центр, другой завод – в депо в искусстве. И что они там делают? Вот смотришь на все эти их поделки – скучно и бесталанно. А все они очень о себе невероятного мнения. А всё скатывается, в конечном итоге, к тому, чтобы голую задницу показать. Голая задница у всех есть потенциально, а вот творчества – не хватает. В лучшем случае, давайте загадим какую-нибудь классику и за счёт этого самоутвердимся. А потому что, если попытаться что-нибудь сделать с нуля, то вообще ничего не получится в 90 процентах, вот потому массовую культуру и хавают. Что называется: неча на зеркало пенять, коли рожа крива. Если сами над этом не задумаетесь, то ничего и не будет.
Вот раньше: ехали в метро и читали книжки. Не было этих телефонов. Какие книжки читали? Какие издавали – те и читали. Сейчас выбор появился. И кто их читает, эти книжки? Все тупят в эти телефоны, едут и тупят. Говорят: мы там книжки читаем. Враньё. В лучшем случае, книжку читает один из 25, а то и из 30 или из 100. И вопрос – какие книжки? «Приключения на острове огурцов» или «Слепой на зоне -3». А, в основном, тупо передвигают шарики. Это нас масоны заставили? Или сионисты? Или какие-то другие враги? А вас самих башка то есть своя? Собственная голова на плечах, она то существует? А в голове что? Верёвочка, чтобы уши держались? Как в том анекдоте: вскрыли черепную коробку, а там верёвочка, взяли ножницы – обрезали, уши и отвалились. Вот после этого говорят: нам это неинтересно, мы хотим чего-то другого, а другого и нет. Есть! Но, когда появился выбор, большинство людей выбрали бескультурье, пошлость, скандальность, а также то. Где можно почувствовать себя хорошим. «Я хороший, вы плохие! Они мне не дают стать хорошим». Кто знаком с алкоголиками, знает про это: «Не мы плохие – жизнь такая». Вот сегодня у меня такое депрессивно-агрессивное настроение.
-Французский философ Теодор Адорно говорил, что массовая культура нужна, чтобы человек развлекался и при этом не страдал. Что вся жизнь – страдания, а , когда человек развлекается, ему некогда страдать. И вся массовая культура должна работать на то, чтобы человек не страдал.
-То есть сводить его с ума. Но, в конечном итоге, он всё равно страдает. Адорно не додумал это. Человек всё равно потом страдает. Это всё равно, как если вы переели или перепили, и вас тошнит. Человек страдает, но по другому. Всё есть лекарство, и всё есть – яд. Весь вопрос в дозе. И. когда вся жизнь сплошное развлечение и поиск развлечений. Она превращается с одной стороны – в какую-то зоологию, с другой – наступает пресыщение.
Мы говорили о человеке, который расстрелял людей... Все эти развлечения, по мере пресыщения, требуют больше эмоций, Это как с наркотиками. Нужно всё больше и больше эмоций. Следующая эмоция должна быть острее, а следующая – ещё более жёсткой и мощной. А это рано или поздно возвращает вас из мира виртуального в мир реальный. И тогда люди берут настоящее оружие и идут убивать. Или тогда надо развивать всевозможные извращения.
- Говорят, над ним издевались. Очень может быть. Раньше я не слышал, что когда издеваются – убивают.
- Раньше не убивали, потому что массовая культура не проникала так глубоко. Массовая культура – романтизация убийства. Они не знали, что можно убить. Вся западная культура заточена на насилии, потому что созерцание сцен насилия порождает более острые эмоции. Эти острые эмоции легче продавать. И люди на них как на наркотики подсаживаются. И думать ни о чём не надо. А потом они требуют реализации в жизнь, потому что большему количеству людей трудно отделить то, что в голове от того, что в реальности происходит, удерживаться от того, что в голове, чтобы не переносить это в реальную жизнь. Так что, это всё равно потом убивает.
Что касается философа Адорно, он просто не дожил до того момента, чтобы увидеть во что это превращается. Законы бытия и миоздания не меняются. Если ты чего-то переел, то тебя, рано или поздно, стошнит. В лучшем случае, тебя стошнит, а в худшем – ты ещё начнёшь портить жизнь окружающим. Вот расстрел в Благовещенске. Над ним издевались… Очень может быть. Но, смотря как издевались. Одно дело, когда человекав тюрьму сажают и сокамерники его прессуют или в армии деваться некуда.
Вот издеваются. Ну, уйди оттуда. Надо обязательно всех убить?
-Злость какая-то?
-Злость это очень мощная эмоция. Теперь, и он умер. Ужас, конечно. Как для человека верующего: дьявол хочет, чтобы сначала убил кого-то другого, а потом и себя убил. Так оно, обычно, и происходит. И в прямом, и в переносном смыслах.
Так что, с массовой культуркой, с одной стороны, мы вроде как возмущаемся, а с другой – переносим ответственность на других. А пенять то надо на себя.
Говорят, детей так воспитывают. Тоже ложь! Огромное колиество любителей этого контента – это люди, воспитанные ещё в советское время. Значит, здесь что-то ещё более глубокое, чем воспитание. Как бы вас не воспитывали. Всё равно остаётся вопрос выбора.
Например, все любят поплакать по поводу народной культуры. Я считаю, что у русских народная культура просто умерла. Её убили сами её носители и продолжают убивать. Что вам мешает петь русские песни? Кто вас может заставить не делать этого? Вы сами выбираете какую-то чушь собачью, которая льётся из всех телефонов. Я говорил не раз: давайте сдалаем такую радиостанцию, чтобы там были русские народные песни. Мне отвечают, что это будет абсолютно убыточный проект, потому что люди его слушаеть не будут. Рейтингов не будет. Заходишь в любое кафе: интерьер сделан неплохо, оно даже называется национальным, а играет какая-то галимая американская попсня: скучная, пятитретьесортная. Если у вас национальное кафе, пусть у вас национальная музыка играет: грузинская, узбекская, армянская… Ничего подобного! Внешний антураж есть, а меню –есть, а музыке всё равно будет стонать какая-нибудь негритоска, будут стонать с придыханием какие- то африканцы, точнее афроамериканцы, петь какую-то полную чушь: скучную, тоскливую, никакую…Ни разу не интересную. Что? Кто-то заставляет? Никто! Мозги так заточены. Люди сами это выбирают. Рука рынка это определяет. А для того, чтобы спастись – надо прилагать усилия. А, чтобы приложить усилия, надо быть честным самим с собой, сделать ситуацию выбора, отказаться от развлечения как от смысла жизни.
Потому что просто развлекаться – означает - уходить от необходимости производить усилия над собой и над своей жизнью. Вот от этого надо уйти. Вот тогда что-то будет меняться.
-
Тексты для ЭПЭБа
1. Должны ли мы стремиться к американским стандартам? Многие считают, что мы должны к этому стремиться! Америка же она лидер! Но в Америке же постоянно происходят события, подобные событию в Благовещенске. Один известный оппозиционный блогер постоянно предлагает стремиться жить как во всех нормальных странах. Америка, по его мнению, нормальная страна? Значит, мы должны жить как в «нормальных странах». Значит, надо ждать, что таких случаев будет ещё больше. Больше будет убийств, расстрелов, потому что в «нормальных странах» вот так принято. И мы не маленький Люксембург. И, если кем то себя сравнивать, то с США, а там – это обычная практика.
2. К вопросу о роботах. Вы уверены, что роботы заменят людей на тяжёлых работах и заменят творческий потенциал. А в чём он заключается этот творческий потенциал? Просто, правила хорошего тона не позволяют мне рассказать вам, чем вы будете заниматься, когда ваш творческий потенциал будет высвобожден.
Я видел, что из себя представляет «творчество» большого количества молодых, как бы творческих людей, которые, в силу перестройки экономики, один завод превратили в Арт-дизайн центр, другой завод – Арт-Депо. И что они там делают? Смотришь на выставленные поделки – скучно и бесталанно. Авторы о себе невероятного мнения, а всё скатывается, в конечном итоге, к тому, чтобы голую задницу показать. Голая задница у всех есть потенциально, а вот творчества – не хватает.
3. Раньше ехали в метро и читали книжки. Не было этих телефонов. Какие книжки читали? Какие издавали – те и читали. Сейчас выбор появился. И кто их читает, эти книжки? Все тупят в эти телефоны, едут и тупят. Говорят: мы там книжки читаем. Неправда. В лучшем случае, книжку читает один из 25, а то и из 30 или из 100. И какие книжки? «Приключения на острове огурцов» или «Слепой на зоне -3». А основная масса тупо передвигает шарики. Кто заставляет это делать? Собственная голова на плечах существует? А в голове что? Верёвочка, чтобы уши держались? Просто большинство людей выбрали бескультурье, пошлость, скандальность.
4. Мы говорили о человеке, который расстрелял людей. Все виртуальные развлечения, по мере пресыщения, требуют больше эмоций. Это как с наркотиками. Нужно всё больше и больше эмоций. А это, рано или поздно, возвращает вас из мира виртуального в мир реальный. И тогда люди берут настоящее оружие и идут убивать.
Раньше не убивали, потому что массовая культура не проникала так глубоко. Люди даже не представляли себе, что можно убить. Вся западная культура заточена на насилии, потому что созерцание сцен насилия порождает более острые эмоции, их легче продавать. И люди на них как на наркотики подсаживаются. А потом эти эмоции требуют реализации в жизнь, потому что большему количеству людей трудно отделить виртуальную жизнь от реальной.
5. Например, все любят поплакать по поводу народной культуры. Я считаю, что у русских народная культура просто умерла. Её убили сами её носители и продолжают убивать. Что вам мешает петь русские песни? Вы сами выбираете какую-то чушь собачью, которая льётся из всех телефонов. Заходишь в любое кафе: интерьер сделан неплохо, кафе даже называется национальным, а играет какая-то американская попсня: скучная, третьесортная. Рука рынка это определяет. А для того, чтобы спастись – надо прилагать усилия. А, чтобы приложить усилия, надо быть честным самим с собой, сделать ситуацию выбора, отказаться от развлечения как от смысла жизни.
Потому что просто развлекаться – означает - уходить от необходимости производить усилия над собой и над своей жизнью. Вот тогда что-то будет меняться.
-
«Дом, в котором я живу» — советский художественный фильм, снятый в 1957 году режиссёром Львом Кулиджановым. Премьера фильма состоялась 23 декабря 1957 года.
1. 1935 год. В новый дом на окраине Москвы, в коммунальную квартиру, въезжают две семьи — Давыдовы с тремя детьми и молодожёны Лида и Дмитрий Каширины. И дети, и взрослые ищут своё место в жизни, ответы на вопросы, кем быть и какими быть, ссорятся, мирятся, строят и рушат отношения. Спустя шесть лет мирную жизнь героев взорвала война, резко изменив их жизненные ценности. Для кого-то из них война становится роковой чертой.
В конце фильма показано всенародное празднование победы в войне. Герои фильма начинают новую жизнь…
2. 1935 год. Новый дом на окраине Москвы заселяется новоселами. С этого начинается простой сюжет о судьбах людей разных профессий и увлечений. Впереди страшные годы войны, горечь утрат, холод, голод, расставания. Конец войны возвращает радость жизни. По-прежнему светит в окна солнце, летит тополиный пух и, как когда-то, дети опять бегут в школу.
-
"Остров сокровищ"
0.03 - 1.29
3.31 -9.03
11.22 - 18.34
20.18 - 22.36
26.40 - 39.43
40.34 - 41.00
41.57 - 47.39
48.30 - 54.50
58.27 - 1.11.42
1.12.21 - 1.17.49
1.18.41 - 1.20 .29
-
The Blue Bird 1940 (английская версия)
https://www.youtube.com/watch?v=xetEMM51eRQ
Полный экран (https://www.youtube.com/watch?v=xetEMM51eRQ). Здесь будет проигрывать, который можно увеличить на весь экран
The Blue Bird 1976 (русская версия)
https://www.youtube.com/watch?v=fqL9sVcgK6Q
Полный экран (https://www.youtube.com/watch?v=fqL9sVcgK6Q&t=). Здесь будет проигрывать, который можно увеличить на весь экран
-
Сергей Павлович Королев (12.01.1907 - 14.01.1966) - легендарный советский конструктор, совершивший беспрецедентный научно-технический прорыв и подаривший миру космос, создатель ракетно-космической промышленности.
Под его руководством был осуществлен запуск первого искусственного спутника Земли, первого космонавта планеты - Юрия Гагарина и первой женщины-космонавта Валентины Терешковой.
-
Сергей Павлович Королев (12.01.1907 - 14.01.1966) - легендарный советский конструктор, создатель ракетно-космической промышленности. Под его руководством был осуществлён запуск первого искусственного спутника Земли, первого космонавта планеты - Юрия Гагарина и первой женщины-космонавта Валентины Терешковой.
-
ВАЛЕНТИНА ВЛАДИМИРОВНА ТЕРЕШКОВА
Первая в мире женщина-космонавт, Герой Советского Союза. Лётчик-космонавт СССР № 6. Позывной – «Чайка».
Свой космический полёт Терешкова совершила 16 июня 1963 года на космическом корабле Восток-6. Полёт продолжался почти трое суток. Старт произошёл на Байконуре.
Единственная в мире женщина, совершившая космический полёт в одиночку.
ЮРИЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ГАГАРИН
Первый человек в мировой истории, совершивший полёт в космос.
Ракета-носитель «Восток» с кораблём «Восток-1», на борту которого находился Гагарин, была запущена с космодрома Байконур. После 108 минут полёта Гагарин успешно приземлился в Саратовской области, неподалёку от г. Энгельс.
Полёт был совершен 12 апреля 1961 г. Этот день объявлен праздником – Днём космонавтики.
-
ПОСЛЕДНИЙ ВАРИАНТ
ЮРИЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ГАГАРИН
Первый человек в мире, совершивший полёт в космос. 108 минут полёта.
Полёт был совершён 12 апреля 1961 г. Этот день объявлен праздником – Днём космонавтики.
СЕРГЕЙ ПАВЛОВИЧ КОРОЛЁВ
Сергей Павлович Королев (12.01.1907 - 14.01.1966) - легендарный советский конструктор, создатель ракетно-космической промышленности. Под его руководством был осуществлён запуск первого искусственного спутника Земли, первого космонавта планеты Юрия Гагарина и первой женщины-космонавта Валентины Терешковой.
ВАЛЕНТИНА ВЛАДИМИРОВНА ТЕРЕШКОВА
Первая в мире женщина-космонавт. Позывной – «Чайка».
Полёт совершён 16 июня 1963 года и продолжался почти трое суток. Единственная в мире женщина, совершившая космический полёт в одиночку.
-
Четырежды праздник (набросок)
День основания Школы-ВУЗа.
Последний день четверти и года.
Патриций 13.
Новый год 2020.
Личностно-деятельностный подход в праздничном варианте
"Синяя птица Школы-ВУЗа "Современное образование"
Капустно-карнавальный маскарадобал проводится в сочетании форматов:
1) хэпнинг;
2) ля фуршет;
3) English-пати;
4) концерт театра "Глобус".
Дед Мороз и Снегурочка всё время с нами.
Номера
1. Дебаты "Спортивная перемена vs перемена с гаджетом" + команда нейтралов "Братья наши меньшие" во главе с Никой.
2. Чествование людей, находящихся на пути к Кандидату в Патриции.
Скоро 12. Нужно позвать Деда Мороза!
3. Красная дорожка как номер действия.
Баба Яга похитила Синюю птицу Школы-ВУЗа. Чтобы её найти, нужно быть сильными и ловкими!
4. Физкультминутки.
5. Спортивные перемены (на экране - лучшие фотографии: настольный теннис, малый спортивный зал, отсек 3)
6. "Мы дружной вереницей..." Отправляемся на поиски Синей птицы. Движение возглавляют Дед Мороз и Снегурочка.
Музыка (радиорубка)
Поиски приводят обратно в актовый зал. Отнимаем Синюю птицу у Бабы Яги. Она (Баба Яга) хочет исправиться, быть сильной, ловкой и начать заниматься спортом.
7. Перетягивание каната.
8. Концерт.
9. Хоровод и Круг дружбы."Возьмёмся за руки, друзья"!"
Форма одежды - маскарадная.
-
Уважаемые родители!
Напоминаем вам, что в основе концепции Школы-ВУЗа "Современное образование" - классика + инновационные технологии (ссылка на статью В.И. "Основы образовательного процесса. Классика и инновационные технологии (http://www.so-school.ru/chastnaya-shkola/obrazovatelnyij-proczess/osnovyi-obrazovatelnogo-proczessa.-klassika-i-innovaczionnyie-texnologii.html)").
Инновационным технологиям (ГАДЖЕТУ) мы уделяем особое СИСТЕМНОЕ внимание на занятиях.
Особой заботой Школы-ВУЗа является ЗДОРОВЬЕ учащихся. Лозунг "Движение - это жизнь" мы осуществляем на практике - на переменах, которые мы стремимся сделать спортивными (настольный теннис, фитнес, отсек 3 (https://yadi.sk/d/y7OYP6pI3Qjy-A)).
Просим вас поддержать нас!
P.S. Кстати, когда вы находитесь в Школе-ВУЗе во время перемен, просим вас воздержаться от использования гаджетов.
Администрация
-
1. (https://b.radikal.ru/b15/1911/e0/d48e723cfe72.jpg) (https://radikal.ru)
Настольный теннис
2.(https://c.radikal.ru/c43/1911/8f/b97d331e2011.jpg) (https://radikal.ru)
Спортивная перемена в малом спортивном зале. Ведёт DAS (Дмитриев Андрей Сергеевич), он же - преподаватель английского языка, составитель немалого количества учебных пособий по английскому языку. См. на заднем плане, четвёртый слева
3. (https://c.radikal.ru/c21/1911/09/524d75897c25.jpg) (https://radikal.ru)
Отсек 3 (третий этаж)
-
Уважаемые родители!
Напоминаем вам, что в основе концепции Школы-ВУЗа "Современное образование" - классика + инновационные технологии (ссылка на статью В.И. "Основы образовательного процесса. Классика и инновационные технологии (http://www.so-school.ru/chastnaya-shkola/obrazovatelnyij-proczess/osnovyi-obrazovatelnogo-proczessa.-klassika-i-innovaczionnyie-texnologii.html)").
Инновационным технологиям (ГАДЖЕТУ) мы уделяем особое СИСТЕМНОЕ внимание на занятиях.
Особой заботой Школы-ВУЗа является ЗДОРОВЬЕ учащихся. Лозунг "Движение - это жизнь" мы осуществляем на практике - на переменах, которые мы стремимся сделать спортивными (настольный теннис, фитнес, отсек 3 (https://yadi.sk/d/salkalcEabO2LQ)).
Просим вас поддержать нас!
P.S. Кстати, когда вы находитесь в Школе-ВУЗе во время перемен, просим вас воздержаться от использования гаджетов.
Администрация
-
"Синяя птица"
https://www.youtube.com/watch?v=fqL9sVcgK6Q
2.08 - 46.39
47.06 -47.35
49.56 - 1.04.03
1.06.11 - 1.10.22
1.19.15 - 1.32.17
_____________________
≈75 мин.
-
И снова о двух педагогиках - авторитарной и сотрудничества
(https://c.radikal.ru/c35/1912/80/cd72be9f9e2f.jpg)
(https://b.radikal.ru/b31/1912/71/17ef3ee0186b.jpg)
Английский клуб. На фото вы видите ту часть занятия, которая основана на авторитарном подходе
-
(https://d.radikal.ru/d29/1912/25/b4a84979902f.jpg)
-
Макет объявления
5 декабря, в четверг, в 12.30 состоится экскурсия в Манеж на выставку изобразительного искусства "Память поколений", приуроченную ко Дню Победы под Москвой.
На экскурсию будут приглашены ребята, которые показали наилучшие результаты в учёбе и дисциплине.
Администрация
-
Классика и инновационные технологии
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/dk1.7c0c811ea0e5a8ec07876a421e946f4b.png)
День Земли и Космоса. Администрация Школы-ВУЗа "Современное образование" в холле первого этажа среди декораций, посвящённых Матери-Земле (проект "Благодарим Мать-Землю. Отцам-победителям"). 12.04. 2019
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/ric1.fab8a465f84d6b2a58a38c67022c736f.png)
Интернет-поиск традиционно проходит в ретро-интерактивном кабинете
-
Четырежды праздник – 2020
День основания Школы-ВУЗа - 29 лет
Последний день четверти и года.
Патриций 13.
Новый год 2020.
Ученики, родители, учителя и администраторы Школы-ВУЗа «Современное образование» собрались в актовом зале, чтобы вместе встретить Новый 2020-й год.
Особое внимание обращается на лозунг Школы-ВУЗа "Современное образование" - «Детство должно быть счастливым». А счастье, как известно, в настоящее время не бывает без Синей птицы.
Свет (один из): "Синюю птицу, птицу счастья, ищут по белу свету с тех пор, как её открыл бельгийский писатель Морис Метерлинк, который написал пьесу-сказку «Синяя птица». И вот уже больше ста лет как её ставят в театрах мира, делают из неё кинофильмы и ищут… ищут… ищут."
1. На передний план выходят Дед Мороз и Снегурочка:
"Сегодня и мы отправимся на поиски Синей птицы. Вот наша команда: Митиль и Тильтиль,
Собака Пес, Кошка (команда Ники), Вода, Сахар, Огонь, др. персонажи каждый со своим номером."
Объявляются номера - песни, танцы, стихи........
"Мы хотим отправиться в путь, чтобы найти Синюю птицу и позвать ее в Школу-ВУЗ «Современное образование».
Появляются Баба Яга и Кощей Бессмертный и заявляют, что они тоже пойдут на поиски.
Номер Бабы Яги и Кощея Бессмертного.
Общий танец «Кошка беспородная».
2. Дед Мороз и Снегурочка призывают всех собравшихся наконец отправиться в путь на поиски Синей птицы.
Начинается шествие «Мы дружной вереницей идем за синей птицей». Во главе – Дед Мороз и Снегурочка; Свет(ы),
Баба Яга, Кощей Бессмертный, другие взрослые персонажи руководят каждый своим отрядом и обеспечивают
порядок и пение песни "
Школы-ВУЗа с пением «Мы дружной вереницей…»
Шествие:(возможный вариант) актовый зал, выход на II этаж, по черной лестнице до I этажа, подъем по главной
лестнице до III этажа, подъём по чёрной лестнице до IV этажа, спуск по главной лестнице до II этажа, холл II этажа.
По дороге можно встретить Дубы и пузатое Удовольствие.
3. Холл II этажа.
Фея Ночи. Баба Яга и Кощей Бессмертный выступают её помощниками.
- Привидения. Персонажи войны - кошмарные, кровожадные чудовища.
Перетягивание каната – команда Феи Ночи против команды Света (Светов). Побеждает команда Света (Светов).
4. Движение продолжается. Шествие входит в актовый зал. Дед Мороз призывает всех взглянуть на экран. На экране
– Синяя птица.
Всеобщее ликование (Ура! Ура!), переходящее в кадриль.
5. Слово берут Дед Мороз и Снегурочка. Они призывают разостлать красную дорожку, по которой пройдут все те, кто
находятся на пути в Кандидаты в Патриции. Дед Мороз вручает им специальные подарки.
6. Между тем, на часах уже 12 без 5 (двенадцать без пяти) (Валентина Карташева может спеть??!!).
Бьют куранты. Ёлочка, зажгись!! Загораются лампочки на большой ёлке на сцене (туда направляется свет
фонарей), одновременно в центр зала выставляется небольшая ёлочка (украшена маленькими птичками,
петушками, подарками от Деда Мороза), вокруг которой организуется хоровод и пение «В лесу родилась ёлочка».
7. На экране снова появляется Синяя птица и напоминает всем, что счастье невозможно, если не взяться за руки.
«Возьмемся за руки, друзья». Поём в хороводе.
Круг дружбы «Ничего на свете лучше нету».
Дед Мороз объявляет конец сказке и возвращение в обычную жизнь, не такую сказочную, но тоже интересную и,
пожалуй, даже более благополучную.
"На ёлке (небольшой, в центре зала) для каждого из вас, дети, я приготовил по одному волшебному петушку.
Выстраиваемся цепочкой, подходим и снимаем." Организуется подход детей к ёлочке под музыку из кинофильма
«Синяя птица», 1976 г. Александр, подбери лучшие эпизоды.
Конец. «А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер».
-
Синяя птица на анг. (https://www.gutenberg.org/files/8606/8606-h/8606-h.htm)
-
Классика + инновационные технологии
10 декабря, во вторник, ученики 9,10,11 классов приглашаются на очередное (сказочное) заседание ЭПЭБа!
На этот раз, при себе необходимо иметь гаджеты!
Администрация
P.S. Занятие проводится на английском. Оценка в журнал выставляется за английский язык.
-
"Синяя птица" на русском (https://librebook.me/the_blue_bird/vol3/1)
"Синяя птица" помельче (http://lib.ru/PXESY/METERLINK/m4.txt)
-
(https://a.radikal.ru/a23/1912/ef/ebffd31848b1.jpg)
Готовятся материалы к Четырежды празднику
-
ООО! Скоро же и репетиции будут)! [joyful_ghost]
-
Да. Надо будет роли выбирать)
-
Да. Надо будет роли выбирать)
Начало уже положено! Кастинг в пятницу был бесподобен, а как кандидаты за роль сражались! Организатору, Мари, спасибо! :applodisment:
-
Музыка "Синяя птица" (http://patefon-net.ru/search/%D0%98%D0%BB%D1%8C%D1%8F%20%D0%A1%D0%90%D0%A6)
-
Начало уже положено! Кастинг в пятницу был бесподобен, а как кандидаты за роль сражались! Организатору, Мари, спасибо! :applodisment:
самое классное - это репетиции)
-
Четырежды праздник – 2020
День основания Школы-ВУЗа - 29 лет
Последний день четверти.
Патриций - 13.
Новый год - 2020.
Ученики, родители, учителя и администраторы Школы-ВУЗа «Современное образование» собрались в малом спортивном зале, чтобы вместе встретить Новый 2020-й год. Ля фуршет. Акция "Поможем братьям нашим меньшим". Новогодние предсказания.
Снегурочка вспоминает, что вот-вот должен прийти Дед Мороз, и празднующие зовут его хором: "Дедушка Мороз!" (13.55)
Возглавляемые Дедом Морозом празднующие проходят в актовый зал. Около Деда Мороза и Снегурочки собирается группа "Синяя птица".
Особое внимание обращается на лозунг Школы-ВУЗа "Современное образование" - «Детство должно быть счастливым». А счастье, как известно, в настоящее время не бывает без Синей птицы.
Свет (один из): "Синюю птицу, птицу счастья, ищут по белу свету с тех пор, как её открыл бельгийский писатель Морис Метерлинк, который написал пьесу-сказку «Синяя птица». И вот уже больше ста лет как её ставят в театрах мира, делают из неё кинофильмы и ищут… ищут… ищут." + Текст на английском - используется диктант.(Дуэт,хор и т. д)
1. На передний план выходят Дед Мороз и Снегурочка:
"Сегодня и мы отправимся на поиски Синей птицы. Вот наша команда: Митиль и Тильтиль,
Собака Пес, Кошка (команда Ники), Вода, Сахар, Огонь, др. персонажи каждый со своим номером."
Объявляются номера - песни, танцы, стихи........
"Мы хотим отправиться в путь, чтобы найти Синюю птицу и позвать ее в Школу-ВУЗ «Современное образование».
Появляются Баба Яга и Кощей Бессмертный и заявляют, что они тоже пойдут на поиски.
Номер Бабы Яги и Кощея Бессмертного.
Общий танец «Кошка беспородная».
2. Дед Мороз и Снегурочка призывают всех собравшихся наконец отправиться в путь на поиски Синей птицы.
Начинается шествие «Мы дружной вереницей идем за синей птицей». Во главе – Дед Мороз и Снегурочка; Свет(ы),
Баба Яга, Кощей Бессмертный, другие взрослые персонажи руководят каждый своим отрядом и обеспечивают
порядок и пение песни «Мы дружной вереницей…»
Шествие:(возможный вариант) актовый зал, выход на II этаж, по черной лестнице до I этажа, подъем по главной
лестнице до III этажа, проход по III этажу, подъём по чёрной лестнице до IV этажа, проход по IV этажу, спуск по
главной лестнице до II этажа, холл II этажа.
По дороге встречаем Дубы и пузатое Удовольствие.
3. Холл II этажа или спортзал.
Фея Ночи. Баба Яга и Кощей Бессмертный выступают её помощниками.
- Привидения. Персонажи войны - кошмарные, кровожадные чудовища.
Перетягивание каната – команда Феи Ночи против команды Света (Светов). Побеждает команда Света (Светов). "Эй, ухнем!".
4. Движение продолжается. Шествие входит в актовый зал. Дед Мороз призывает всех взглянуть на экран. На экране
– Синяя птица.
Всеобщее ликование (Ура! Ура!), переходящее в кадриль.
5. Слово берут Дед Мороз и Снегурочка. Они призывают разостлать красную дорожку, по которой пройдут все те, кто
находятся на пути в Кандидаты в Патриции. Дед Мороз вручает им специальные подарки.
6. Между тем, на часах уже 12 без 5 (двенадцать без пяти) (Валентина Карташева может спеть??!!).
Бьют куранты. Ёлочка, зажгись!! Загораются лампочки на большой ёлке на сцене (туда направляется свет
фонарей), одновременно в центр зала выставляется небольшая ёлочка (украшена маленькими птичками,
петушками, подарками от Деда Мороза), вокруг которой организуется хоровод и пение «В лесу родилась ёлочка».
7. На экране снова появляется Синяя птица и напоминает всем, что счастье невозможно, если не взяться за руки.
«Возьмемся за руки, друзья». Поём в хороводе.
Круг дружбы «Ничего на свете лучше нету».
Дед Мороз объявляет конец сказке и возвращение в обычную жизнь, не такую сказочную, но тоже интересную и,
пожалуй, даже более благополучную.
"На ёлке (небольшой, в центре зала) для каждого из вас, дети, я приготовил по одному волшебному петушку.
Выстраиваемся цепочкой, подходим и снимаем." Организуется подход детей к ёлочке под музыку из кинофильма
«Синяя птица», 1976 г. Александр, подбери лучшие эпизоды.
Конец. «А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер».
-
Новогодняя почта -2020
(https://d.radikal.ru/d42/1912/6a/2698a70c0b8e.jpg) (https://radikal.ru) (https://a.radikal.ru/a39/1912/5e/6f8aa46e8558.jpg) (https://radikal.ru)
Сегодня, 13 декабря, в Школе-ВУЗе "Современное образование" был торжественно установлен ящик для писем Деду Морозу.
Новогодняя почта начала свою работу
-
Новогодняя почта -2020
(https://d.radikal.ru/d42/1912/6a/2698a70c0b8e.jpg) (https://radikal.ru) (https://a.radikal.ru/a39/1912/5e/6f8aa46e8558.jpg) (https://radikal.ru)
Сегодня, 13 декабря, в Школе-ВУЗе "Современное образование" был торжественно установлен ящик для писем Деду Морозу.
Новогодняя почта начала свою работу
Это время волшебства! И радости! Ура!!!
-
Раньше, указывая в резюме свой уровень владения иностранным языком, выбирали один из четырех вариантов:
- Базовые знания;
- Читаю профессиональную литературу;
- Могу проходить интервью;
- Свободно владею.
-
Вере Ивановне!
Я разместила сегодня посты и фото в них в следующих местах:
1. В России (РФ), ЦАО, центре Москвы, на Сухаревской, Чистых: http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=5812.msg252194#msg252194
2. Клуб выпускников Школы-ВУЗа "Современное образование": http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=3591.msg252208#msg252208
3. Любимый вид спорта: http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=5641.msg252247#msg252247
4. Творчество форумчан: http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=278.msg252259#msg252259
5. Экскурсии, театры, "выходы" в город: http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=3960.msg252268#msg252268
-
Отлично, Ника!
Под номером 5 (театр Куклачёва) подпишись своим "полным" именем. Возможно, поместим в "Новости".
С номером 2 (выпускники) тоже будем работать дальше.
-
Хорошо! Сделано.
Отлично, Ника!
Под номером 5 (театр Кулачёва) подпишись своим "полным" именем. Возможно, поместим в "Новости".
С номером 2 (выпускники) тоже будем работать дальше.
-
Ника! Супер! :applodisment:
Про выпускников тоже надо в новость!
-
Песня про синюю птицу
https://www.youtube.com/watch?v=_8F7fLOUchI
-
Четырежды праздник – 2020
День основания Школы-ВУЗа - 29 лет
Последний день четверти.
Патриций - 13.
Новый год - 2020.
13.40 - музыка
13.45. Малый спортивный зал
Ученики, родители, учителя и администраторы Школы-ВУЗа «Современное образование» собрались в малом спортивном зале, чтобы вместе встретить Новый 2020-й год. Ля фуршет. Акция "Поможем братьям нашим меньшим". Новогодние предсказания. Снегурочка вспоминает, что вот-вот должен прийти Дед Мороз, и празднующие зовут его хором: "Дедушка Мороз!" (13.55)
Возглавляемые Дедом Морозом празднующие проходят в актовый зал. Около Деда Мороза и Снегурочки собирается группа "Синяя птица". Отряды (каждый отряд возглавляет ответственный и отвечает за них весь праздник). Дед Мороз и участники праздника выстраиваются вдоль экрана.
14.00.
Особое внимание обращается на лозунг Школы-ВУЗа "Современное образование" - (слайд 1 "Синяя птица". Морис Метерлинк) - (слайд №2 «Детство должно быть счастливым») - . А счастье, как известно, в настоящее время не бывает без Синей птицы.
Свет (один из): "Синюю птицу, птицу счастья, ищут по белу свету с тех пор, как её открыл бельгийский писатель Морис Метерлинк, который написал пьесу-сказку «Синяя птица». И вот уже больше ста лет как её ставят в театрах мира, делают из неё кинофильмы и ищут… ищут… ищут."
1. На передний план выходят Дед Мороз и Снегурочка:
"Сегодня и мы отправимся на поиски Синей птицы. Вот наша команда: Митиль и Тильтиль,
Собака Пес, Кошка (команда Ники), Вода, Сахар, Огонь, др. персонажи каждый со своим номером."
+ Текст на английском - используется диктант.(Дуэт,хор и т. д)
Объявляются номера - песни, танцы, стихи........
"Мы хотим отправиться в путь, чтобы найти Синюю птицу и позвать ее в Школу-ВУЗ «Современное образование».
Появляются Баба Яга и Кощей Бессмертный и заявляют, что они тоже пойдут на поиски.
Номер Бабы Яги и Кощея Бессмертного.
Общий танец «Кошка беспородная».
2. Дед Мороз и Снегурочка призывают всех собравшихся наконец отправиться в путь на поиски Синей птицы.
Начинается шествие «Мы дружной вереницей идем за синей птицей». Во главе – Дед Мороз и Снегурочка; Свет(ы),
Баба Яга, Кощей Бессмертный, другие взрослые персонажи руководят каждый своим отрядом и обеспечивают
порядок и пение песни «Мы дружной вереницей…»
Шествие: актовый зал, выход на чёрную лестнице, вниз до главного холла, проход до главной лестницы, подъем на 3 этаж, проход до чёрной лестницы, спуск до спортзала.
3. Спортзал. Страшная музыка top10 (ежедневник) - привидения, военные монстры. Полет Валькирии - Ночь.
Фея Ночи. Баба Яга и Кощей Бессмертный выступают её помощниками. Звуки Перетягивание каната – команда Феи Ночи против команды Света (Светов). Побеждает команда Света (Светов). "Эй, ухнем!".
4. Движение продолжается. Подъем по черной лестнице из спортзала в актовый зал.Музыка. Снова "дружная вереница" либо Синяя птица. Шествие входит в актовый зал. Дед Мороз призывает всех взглянуть на экран. На экране
– Синяя птица.
Всеобщее ликование (Ура! Ура!), переходящее в кадриль.
4А. 29 лет со дня основания. Замена 28 на 29. Баба Яга и Кощей. Минусовка гимна Школы-ВУЗа. Стремянка. Стол с цветами за ёлкой.
5. Слово берут Дед Мороз и Снегурочка. Они призывают разостлать красную дорожку, по которой пройдут все те, кто
находятся на пути в Кандидаты в Патриции. "Марш авиаторов". Дед Мороз вручает им специальные подарки.
6. Между тем, на часах уже 12 без 5 (двенадцать без пяти) (Валентина Карташева может спеть??!!).
Бьют куранты. Ёлочка, зажгись!! Загораются лампочки на большой ёлке на сцене (туда направляется свет
фонарей), одновременно в центр зала выставляется небольшая ёлочка (украшена маленькими птичками,
петушками, подарками от Деда Мороза), вокруг которой организуется хоровод и пение «В лесу родилась ёлочка».
7. На экране снова появляется Синяя птица и напоминает всем, что счастье невозможно, если не взяться за руки.
«Возьмемся за руки, друзья». Поём в хороводе.
Круг дружбы «Ничего на свете лучше нету».
Дед Мороз объявляет конец сказке и возвращение в обычную жизнь, не такую сказочную, но тоже интересную и,
пожалуй, даже более благополучную.
"На ёлке (небольшой, в центре зала) для каждого из вас, дети, я приготовил по одному волшебному петушку.
Выстраиваемся цепочкой, подходим и снимаем." Организуется подход детей к ёлочке под музыку из кинофильма
«Синяя птица», 1976 г. Александр, подбери лучшие эпизоды.
Конец. «А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер».
-
Для методики и практики (https://yadi.sk/i/Ri6720Nlwetpzg)
-
Предисловие 2020 (https://yadi.sk/i/fCgpxyJQBP4aMQ)
-
ПРЕДИСЛОВИЕ
Шленкина В.И., Генеральный директор Школы-ВУЗа «Современное образование», профессор
Данный сборник является печатным вариантом дискуссии, проходившей на форуме Школы-ВУЗа «Современное образование» летом 2018 и 2019 – го г.г. под названием «Зам. по развитию ведёт дискуссию по развитию концепции Школы-ВУЗа» (раздел «Учёба и воспитание», «Научно-методический месяц продолжается»).
Концепция (КЛАССИКА + ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ), которую 30-й год (год основания Школы-ВУЗа – 1990) проводит в жизнь коллектив Школы-ВУЗа «Современное образование», имеет в своей основе личностно-деятельностный подход, комплексный метод обучения, индивидуальный подход и принцип непрерывного образования.
Вышеназванные основы, на которых зиждется наша концепция, не являются изобретёнными нами. Просто мы внимательно смотрим в жизнь, изучаем опыт человечества, психологию человека, способности, данные ему природой.
-
Пакт Молотова-Риббентропа
(https://d.radikal.ru/d29/2001/47/a4a2277de60f.jpg)
(https://d.radikal.ru/d14/2001/51/1bc3ac8829d6.jpg)
(https://a.radikal.ru/a05/2001/d4/73da8d937ad3.jpg)
(https://d.radikal.ru/d12/2001/a1/adf1247f3076.jpg)
-
КТД к 75-летию ПОБЕДЫ
Коллективно творческое дело этапы создания:
1. Выбирается то или иное дело, проводится конкурс среди классов на лучшие варианты, предложения, проекты.
2. На общей встрече заслушиваются лучшие предложения, несколько из них отбираются для осуществления.
3. Разрабатывается вариант проведения КТД с учетом условий, распределяются поручения, осуществляется руководство выполнением задуманного.
4. Проведение КТД
5. Проведенное дело обсуждается на общей встрече,анализируется. Обсуждаются три основных вопроса:
1) что удалось, что было хорошо и почему,
2) что не получилось и почему,
3) что предлагаем на будущее?
Коллектив не только оценивает прошлое, но и намечает программу дальнейших действий.
Вариант познавательного КТД:
Пресс-конференция с участником Великой Отечественной войны
Цель: открытие мира на радость и пользу друг другу, развитие у школьников гражданского отношения к таким сторонам жизни, которые недостаточно познаны. Формирование потребности в познании, сознательного, увлеченного, действенного отношения к непосредственным источникам открытия мира. Развитие наблюдательности, пытливости ума, сопереживания, сочувствия, интереса к своей истории. Тренировка умения анализировать, общаться, задавать вопросы, обобщать полученные данные. Выработка правильного отношения к историческим и текущим событиям, к различным сторонам общественной жизни в прошлом, настоящем и будущем.
Познавательное коллективно творческое дело - пресс-конференция с участником Великой отечественной войны, проводится в форме беседы юных корреспондентов газеты, а также любознательных школьников, участников различных объединений с приглашенным гостем. Участвовать в этой игре могут ребята разного возраста вместе со взрослыми.
Участники КТД предварительно приходят к идее пресс-конференции с участником ВОВ, выделяют желающих войти в состав «прессы», а также тех, кто будет руководить проведением мероприятия (3-4 человека).
Один из руководителей отвечает за подготовку журналистов, вводит их в курс дела, поясняет, что за человек приглашен на встречу, кем он был во время войны, обсуждает варианты вопросов, которые можно будет задать гостю. Второй организатор отвечает за визит гостя, договаривается с ним о встрече, объясняет цель и примерный план мероприятия. Далее он может выполнять роль ведущего пресс-конференции, возможно в этом ему поможет кто-то из взрослых.
Далее все участники готовятся к пресс-конференции. Руководители координируют этот процесс. Участники продумывают вопросы, знакомятся с литературой, смотрят фильмы о войне.
О запланированной пресс-конференции сообщается в объявлении. В нем указывается время и место проведения пресс-конференции, ее тема, обозначается гость.
Каждый из участников, даже если он не является представителем реального СМИ, может придумать себе вымыленное СМИ. Или стать фотографом мероприятия.
Ход пресс-конференции
В начале ведущие объявляют о теме встречи, представляют гостя, задают несколько заранее подготовленных вопросов, которые введут участников в суть дела. Затем вопросы с места начинают задавать представители СМИ, путем поднятия руки. Ведущий дает слово журналистам, после того, как будет дан ответ гостя, ведущий дает слово следующему желающему задать вопрос
-
(https://a.radikal.ru/a01/2001/e7/d75811cdca73.jpg)
-
Инновационные технологии в действии. 9 класс, ОГЭ
В рамках подготовки к устному итоговому собеседованию девятиклассники выполняют следующие домашние задания: записывают (дома) своё устное выступление по теме и пересылают его на почту Школы-ВУЗа.
Вот одно из выполненных домашних заданий в рамках подготовки к устному итоговому собеседованию.
-
1.
О «Синей птице»
На Новый 2020 год мы ставили хэпнинг «Синяя птица Школы-ВУЗа «Современное образование». «Синяя птица» - известная всему интеллигентному миру сказка бельгийского писателя и философа Мориса Метерлинка.
Мы изучали это произведение в течение декабря прошлого года – писали диктанты, смотрели кинофильм «Синяя птица» (советско-американское производство).
Наш праздник (а это 4-жды праздник – День основания Школы-ВУЗа (29 лет), Последний день четверти, Патриций – 13, Новый 2020 год) мы праздновали всей Школой, после чего был сделан фоторепортаж на сайте Школы-ВУЗа. Сейчас ведется работа по производству видеофильма. Черновой вариант фильма мы уже посмотрели.
2.
О 75-й годовщине Победы нашей страны над фашистской Германией
В этом году мы празднуем 75-ю годовщину Победы нашей страны над фашистской Германией.
9 мая 1945 года советские солдаты и офицеры одержали великую Победу в войне жестокой и самой кровопролитной за всю историю человечества.
22 июня 1941 года немецкие фашисты без объявления войны напали на нашу страну.
О том, как это было, а также о том, как в настоящее время искажается правда о Великой Отечественной войне, мы будем говорить на круглом столе, который состоится в этом полугодии.
Многие из наших учеников уже выразили желание поучаствовать в этом круглом столе.
3.
День Любви и Добра
Мы празднуем 14 февраля каждого года.
В этот день Афродита и Купидон спускаются с небес в нашу Школу-ВУЗ и желают нам всем счастья и любви.
В этот день мы все спускаемся в актовый зал, где разыгрываем разные постановки, связанные с нашей жизнью, уроками и тем учебным материалом, который проходим на уроках.
В этом году наш день Любви и Добра будет называться «Как понравиться друг другу».
Над сценарием мы уже начали работу. Мы – это Валя, Миля, Кима и я.
Приглашаем вас в нашу команду.
4.
Какие еще события происходят в Школе-ВУЗе «Современное образование»?
1. Идет усиленная тренировка учеников 9-го класса к сдаче устного итогового собеседования.
2. Возобновляется подготовка учеников Школы-ВУЗа к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР-ам по различным предметам. Значительная
часть этой работы ведется на ЕГЭ и ОГЭ-тренажерах.
3. Организуется спартакиада по настольному теннису «Ученики vs Учителя».
4. Планируются выходы в театр. Выход в театр Н.И. Сац на балет «Синяя птица».
-
И снова про устное собеседование...
Своё отношение к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР-ам даже не хочу выражать словами.
Из всего этого "набора" устное собеседование хоть как-то приближено к реальной жизни.
Орехова Наталия Анатольевна
Учитель русского языка и литературы, учитель высшей категории.
1.(https://d.radikal.ru/d29/2001/a6/66168e4a2f9e.jpg) (https://radikal.ru)
2.(https://a.radikal.ru/a02/2001/43/523892c36294.jpg) (https://radikal.ru)
3.(https://c.radikal.ru/c05/2001/8d/fe68d7edc7bd.jpg) (https://radikal.ru)
4. (https://a.radikal.ru/a37/2001/65/13bb93159b50.jpg) (https://radikal.ru)
5. (https://a.radikal.ru/a28/2001/a2/6f0bff4a4758.jpg) (https://radikal.ru)
6. (https://a.radikal.ru/a03/2001/b9/010ab7904d3e.jpg) (https://radikal.ru)
Наши девятиклассники за ОГЭ-тренажёрами. Создана ситуация, аналогичная будущему собеседованию
Продолжение следует...
-
Текст для исторической части клубов
Великая Отечественная война
Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года – в день, когда на территорию СССР вторглись немецко-фашистские захватчики, а также их союзники. Она длилась четыре года и стала заключительным этапом Второй Мировой войны. Всего в ней приняли участие около 34000000 советских солдат, более половины из которых, погибло.
Главной причиной начала Великой Отечественной войны стало желание Адольфа Гитлера привести Германию к мировому господству, захватив другие страны и установив расово чистое государство. Поэтому 1 сентября 1939 года Гитлер вторгся в Польшу, затем в Чехословакию, положив начало Второй мировой войне и завоевывая все новые и новые территории. Успехи и победы нацисткой Германии заставили Гитлера нарушить заключенный 23 августа 1939 года между Германией и СССР договор о ненападении. Им была разработана специальная операция под названием "Барбаросса", которая подразумевала захват Советского Союза в короткие сроки. Так началась Великая Отечественная война. Она проходила в три этапа.
1 этап: 22 июня 1941 - 18 ноября 1942 гг.
Немцы захватили Литву, Латвию, Украину, Эстонию, Белоруссию и Молдавию. Войска продвигались внутрь страны для захвата Ленинграда, Ростова-на-Дону и Новгорода, но главной целью фашистов была Москва. В это время СССР претерпело большие потери, тысячи людей были взяты в плен. 8 сентября 1941 года началась военная блокада Ленинграда, длившаяся 872 дня. В результате войска СССР смогли приостановить наступление немцев. План "Барбаросса" провалился.
2 этап: 1942-1943 гг.
В этот период СССР продолжало наращивать военную мощь, росла промышленность, оборона. Благодаря неимоверным усилиям советских войск граница фронта была отодвинута назад – к западу. Центральным событием этого периода стала величайшая в истории Сталинградская битва (17 июля 1942 - 2 февраля 1943 гг.). В ходе битвы было уничтожено более 50 армий, корпусов и дивизий врагов, истреблено около 2 тысяч танков, 3 тысяч самолетов и 70 тысяч автомобилей, существенно ослабла немецкая авиация. Победа СССР в этой битве оказала существенное влияние на ход дальнейших военных событий.
3 этап: 1943-1945 гг.
Из обороны Красная Армия постепенно переходит в наступление, двигаясь в сторону Берлина. Разгорается партизанская война, в ходе которой образуется 6200 отрядов партизан, пытающихся самостоятельно бороться с врагом. Партизаны использовали все подручные средства, вплоть до дубинок и кипятка, устраивали засады и ловушки. В это время происходят битвы за Правобережную Украину, Берлин. Были разработаны и приведены в действие Белорусская, Прибалтийская, Будапештская операции. В результате 8 мая 1945 года Германией было официально признано поражение.
Таким образом, победа Советского Союза в Великой Отечественной войне стала фактически завершением Второй Мировой войны. Разгром немецкой армии положил конец желаниям Гитлера обрести господство над миром, всеобщему рабству.
Однако победа в войне далась тяжелой ценой. В борьбе за Родину погибли миллионы людей, были разгромлены города, села, деревни. Все последние средства уходили на фронт, поэтому люди жили в нищете и голоде. Каждый год 9 мая мы празднуем день Великой Победы над фашизмом, гордимся нашими солдатами за то, что они подарили жизнь будущим поколениям, обеспечили светлое будущее. В то же время победа смогла закрепить влияние СССР на мировой арене и превратить его в сверхдержаву.
Вопросы к тексту
1. Когда началась первая мировая война?
2. Когда началась Великая Отечественная война?
3. Как называлась операция по захвату Советского Союза?
4. Этапы Великой Отечественной войны.
5. Когда происходила Сталинградская битва? Какое значение она имела?
6. Когда Германией было официально признано поражение?
-
Текст Гурьева Вл.Иг.
Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года – в день, когда на территорию СССР вторглись немецко-фашистские захватчики, а также их союзники. Она длилась четыре года и стала заключительным этапом Второй Мировой войны. Всего в ней приняли участие около 34000000 советских солдат, более половины из которых, погибло.
Главной причиной начала Великой Отечественной войны стало желание Адольфа Гитлера привести Германию к мировому господству, захватив другие страны и установив расово чистое государство. Поэтому 1 сентября 1939 года Гитлер вторгся в Польшу, затем в Чехословакию, положив начало Второй мировой войне и завоевывая все новые и новые территории. Успехи и победы нацисткой Германии заставили Гитлера нарушить заключенный 23 августа 1939 года между Германией и СССР договор о ненападении. Им была разработана специальная операция под названием "Барбаросса", которая подразумевала захват Советского Союза в короткие сроки. Так началась Великая Отечественная война – четыре года сражений.
1941 год
22 июня - внезапное нападение, отступление советских войск
Начало блокады Ленинграда (1941 -1944)
Битва под Москвой – первое поражение немцев. В начале сентября 1941 года немецкое командование приступило к подготовке операции по захвату Москвы «Тайфун». Но планам фашистов не суждено было сбыться. С Ленинградского фронта был отозван Георгий Жуков. К началу ноября защитникам города Москвы удалось остановить наступление врага, а 5 декабря советские войска перешли в наступление. Германия потерпела первое крупное поражение во Второй мировой войне, был развеян миф о непобедимости ее армии.
1942 год
Сталинградская битва. Окружение Паулюса
Захват Сталинграда был очень важен для Гитлера. Однако защитникам Сталинграда удалось не только отстоять свой город, но и окружить, а затем и уничтожить армию врага. В оборонительных и наступательных сражениях войска Сталинрадского фронта сумели остановить наступление 6-й армии генерал-полковника Ф. Паулюса. Всего за время Сталинградской битвы противник потерял четвертую часть своих сил.
1943 год
Курская битва. Разгром немецких танковых войск
Германское командование приняло решение провести стратегическую операцию на Курской дуге под кодовым названием «Цитадель». 5 июля 1943 года произошло самое крупное встречное танковое сражение Второй мировой войны. С обеих сторон в сражении принимали участие до 1200 танков и самоходных установок. Ожесточенное сражение длилось весь день, к вечеру танковые экипажи вместе с пехотой дрались врукопашную. Это было последнее наступление нацистских войск. Как писали сами немцы: «здесь был сломан хребет бронетанковых войск вермахта».
Блокада Ленинграда (8 сентября 1941 года - 18 января 1943 года)
Блокада Ленинграда длилась 880 дней и стала самой жестокой в истории. На момент блокады в городе находились 2,5 млн. жителей. Несмотря на сложность ситуации, Жуков отдал приказ защищать Ленинград до последнего. Бомбежки и артиллерийские обстрелы стали едва ли не ежедневными. Мирное население оказалось в тяжелейшем положении. Только 18 января 1944 г. силами Ленинградского и Волховского фронтов был совершен прорыв блокады Ленинграда. В день снятия блокады Ленинграда в городе осталось 5 раз меньше людей.
1944г
Освобождение всей территории СССР и Восточной Европы. Десять сталинских ударов. Самый важный – операция «Багратион» - освобождение Белоруссии.
(23 июня — 29 августа 1944 г.).
Кодовое название — операция «Багратион». Немцы не ожидали наступления через болота Белоруссии, считая их непроходимыми для танков. Но наши войска нанесли внезапный удар.
1945 год
Берлинская операция
Окружение Берлина. Несмотря на судорожные усилия фашистского командования, (которое даже отдало приказ- затопить метро с немецкими беженцами) гарнизон был разгромлен и был вынужден капитулировать. Понимая неизбежность поражения, Гитлер покончил жизнь самоубийством. 8 мая 1945 года Германией было официально признано поражение.
-
Мария Андреевна и Никита Валерьевич предлагают текст для новости о спартакиаде
В здоровом теле - здоровый дух!
Именно поэтому в прошлую пятницу, 24 января, в Школе-ВУЗе "Современное образование" торжественно началась спартакиада "Учителя VS Ученики". В честь этого был сыгран товарищеский матч по футболу, участие в котором приняли самые активные ученики, которым противостояла команда опытных учителей по английскому и физкультуре. Игра получилась зрелищная и запоминающаяся, а победила, по традиции, дружба. Но не футболом единым запомнился данный день: на втором этаже все желающие могли показать свои навыки игры в настольный теннис и вышибалы. Спартакиада продлится несколько месяцев по различным дисциплинам, а итоги ежедневных игр объявляются по радиорубке.
-
Cambridge-> English Vocabulary In Use (https://yadi.sk/d/7Zi5T10GMvAMoA)
-
Мария Андреевна и Никита Валерьевич предлагают текст для новости о спартакиаде (дополненный)
В здоровом теле - здоровый дух!
Именно поэтому в прошлую пятницу, 24 января, в Школе-ВУЗе Современное образование торжественно началась спартакиада "Учителя VS Ученики". В честь этого был сыгран товарищеский матч по футболу, участие в котором приняли самые активные ученики, которым противостояла команда опытных учителей по английскому и физкультуре. Игра получилась зрелищная и запоминающаяся, а победила, по традиции, дружба.
Но не футболом единым запомнился данный день: на втором этаже все желающие могли показать свои навыки игры в настольный теннис и вышибалы.
В "отсеке 3" на третьем этаже расположились любители более спокойных игр - нашим ученикам предлагалось сыграть в шахматы или шашки. Ну и конечно, для учеников, которые не в силах представить свою жизнь без "гаджетов", была отведена рекреация на четвертом этаже: ребятам был присвоен титул "киберспортсмены" - ведь к любой ситуации можно подойти с пониманием и юмором.
Спартакиада продлится несколько месяцев по различным дисциплинам, а итоги ежедневных игр объявляются по радиорубке.
-
В здоровом теле - здоровый дух!
Именно поэтому в прошлую пятницу, 24 января, в Школе-ВУЗе Современное образование торжественно началась спартакиада "Учителя VS Ученики". В честь этого был сыгран товарищеский матч по футболу, участие в котором приняли самые активные ученики, которым противостояла команда опытных учителей по английскому и физкультуре. Игра получилась зрелищная и запоминающаяся, а победила, по традиции, дружба.
Но не футболом единым запомнился данный день: на втором этаже все желающие могли показать свои навыки игры в настольный теннис и вышибалы.
В "отсеке 3" на третьем этаже расположились любители более спокойных игр - нашим ученикам предлагалось сыграть в шахматы или шашки. Ну и конечно, для учеников, которые не в силах представить свою жизнь без "гаджетов", была отведена "резервация" на четвертом этаже: ребятам был присвоен титул "киберспортсмены" - ведь к любой ситуации можно подойти с пониманием и юмором.
Спартакиада по футболу, баскетболу, пионерболу и настольному теннису продлится в течение всей 3 четверти, а итоги ежедневных игр объявляются по радиорубке.
Преподаватели английского языка
Семенюк Никита Валерьевич и Кондратьева Мария Андреевна
(https://a.radikal.ru/a19/2001/3d/c085f3956c56.jpg) (https://radikal.ru) | (https://a.radikal.ru/a00/2001/8c/1dcf097913e8.jpg) (https://radikal.ru) |
(https://d.radikal.ru/d36/2001/20/7a1db5114c00.jpg) (https://radikal.ru) | (https://b.radikal.ru/b43/2001/0f/2eb5435aa957.jpg) (https://radikal.ru) |
-
"Учителя VS Ученики". Спортивное событие года
В пятницу, 31 января 2020 года, состоялось спортивное событие - футбол, баскетбол."Учителя VS Ученики".
За команду учителей играли: Дмитриев Андрей Сергеевич, Семенюк Никита Валерьевич, Самарин Руслан Валерьевич, Захаров Иван Александрович;за команду учеников: Матвей Н., Миша Р., Саша М., Саша Т., Максимилиан С., Артём Т., Михай М.
Счёт футбольного матча: 9:4 в пользу учителей.
Счёт баскетбольного матча: 6:0 в пользу учителей.
Браво, наши защитники и победители!
Запись матча будет демонстрироваться в холле 2-го этажа на большой перемене.
-
Начальная школа. Предполагаемое УМК
1. I learn English, ч. 1,2.
2. Eternal Topics, Units 1-3.
3. Beginners' Course, Grammar - 1 час в неделю.
4. The Little House и др. книги - 1 час в неделю.
5. The Art of Communication.
6. Аудиоматериалы.
Время, затрачиваемое на некоторые из вышеназванных пособий, could be movable, depending on the real to life
purposes. I suggest you think it over with the group of the elementary school teachers. I am ready to help.
-
Начальная школа. Предполагаемое УМК
1. I learn English, ч. 1,2.
2. Eternal Topics, Units 1-3.
3. Beginners' Course, Grammar - 1 час в неделю.
4. The Little House и др. книги - 1 час в неделю.
5. The Art of Communication.
6. Аудиоматериалы.
Время, затрачиваемое на некоторые из вышеназванных пособий, could be movable, depending on the real to life
purposes. I suggest you think it over with the group of the elementary school teachers. I am ready to help.
Ok.
-
Начальная школа. Предполагаемое УМК - продолжение обсуждения.
1) Домашнее чтение + работа в классе с книгами The Little House и другие (1 час). Вводим с 1 по 4 классы, аудио и визуальные материалы прилагаются, то есть реализуются прямой и аудиовизуальный методы. (Книги красочные, с заданиями и иллюстрациями, происходит реализация необходимого началке принципа методической наглядности)
2) The Art of Communication (20 min) + Grammar support from Beginners' Course for 3-4, I Learn English for 1-2. (1 час в неделю)
Из учебника The Art of Communication берём говорение, чтение + активная работа с лексикой повседневного общения. Grammar part будет подкреплена текстами из учебников I Learn English и Beginners' Course, с упором на письмо, аудирование и чтение. Таким образом, на уроке будут задействованы все виды речевой деятельности. (Плюс, как мне кажется, комбинация учебников как раз позволит создать методический комплекс, сбалансировав задания)
3) I Learn English + Grammar (1 час) - для занятия, больше посвященному drill-у и закреплению грамматического и лексического навыков. Подойдёт для всех классов, но для 1 класса больший упор на аудирование, чтение, тогда как 2-4 классы должны совершенствовать также и навыки письма, говорения.
4) Beginners' Course + Eternal Topics (1 час) для 3-4 класса, для 1-2 класса лучше комбинировать Вечные темы с I Learn English, также позволяет задействовать все виды речевой деятельности учащихся.
Таковы идеи преподавателей английского языка Семенюка Н. В., Самарина Р. В. И Кондратьевой М. А.
P.S. От себя лично добавлю, что считаю Вечные темы сложноватыми для 1 класса, возможно, с ними стоит больше времени работать с I Learn English + The Art of Communication.
Коллеги, жду отзывов, вдруг что-то упустила!
-
Рекомендации по работе над учебным текстом (на примере пособия «Вечные темы»)
1. Чтение с диктором в наушниках, хором, по цепочке.
2. Вопросы к тексту (устно, письменно).
3. Текст на слух.
а). Основная мысль (the gist).
b). Абзацно—фразовое понимание:
— устное воспроизведение;
— письменное воспроизведение.
4. Работа по аналогии, трансформация текста.
5. Составление предложений и рассказа с использованием активной лексики из текста.
6. Перевод (на слух, письменно).
7. Диктанты ( + Доска/Тетрадь).
8. Изложение.
-
ОГЭ по математике
Подготовка
Блок №2№
Задания №10, №13, №16, №18, №20, №21, №1-5.
-
14 февраля в нашей Школе по традиции празднуется День Любви и Добра. Эти вечные понятия сейчас особенно дороги, ведь в наше время их становится так мало.
День 14 февраля объявляется особым. На протяжении дня, в перемены, будет звучать специальная музыка о любви, а костюмы на всех нас тоже будут специальные – классические или маскарадные. И, конечно же, наше уютное здание посетят Афродита и Купидон с луком и стрелами в руках.
В нашей Школе уже много лет проходит акция "Приют. Поможем братьям нашим меньшим!" Мы собираем вещи, чтобы отвезти их в приюты для брошенных домашних животных, а также деньги, чтобы на них приобрести корма и другие необходимые вещи! Мы занимаемся благотворительность.
Благотворительность – это бескорыстная помощь нуждающимся в ней. Россия издавна славилась традициями милосердия и благотворительности. На добровольные пожертвования строились больницы, библиотеки, школы, храмы, развивались наука и искусство. Благотворительность - это в первую очередь культура самих людей. Не важно сколько вы отдали на добрые дела, важнее то, что вы внутренне понимаете необходимость этого.
-
Начальная школа. УМК.
1) Домашнее чтение (1ак.ч)
The Little House 1 класс до мая вкл.
The Little House 2 класс до апреля вкл.
The Little House 3 класс до марта вкл.
The Little House 4 класс до февраля вкл.
The Three Little Pigs 2 класс до мая вкл.
The Three Little Pigs 3 класс до апреля вкл.
The Three Little Pigs 4 класс до марта вкл.
The Fox and the Crane 3 класс до мая вкл.
The Fox and the Crane 4 класс до апреля вкл.
Sister Fox and Brother Wolf 4 класс до мая вкл.
2) Beginners' Course + The Art of Communication (1ак.ч)
3) I Learn English (part1, 2) (1ак.ч)
4) Beginners' Course + Eternal Topics (1ак.ч)
-
Вопросы по истории
Для 5 класса
1) Назовите 4 первые цивилизации на Земле.
2) Опишите основные события греко-персидских войн
3) Укажите причины стойкости греков.
Для 6 класса
1) Опишите крестовые походы
2) Укажите роль Жанны д*Арк.
3) Опишите первые поселения на территории России
Для 7 класса
1) Опишите причины завоевания России монголо-татарами
2) Укажите значение Куликовской битвы
3) Событие, после которого Русь освободилась от власти Орды.
Для 8 класса
1) Опишите Смутное время
2) Укажите значение реформ Петра для России
3) Назовите основные сражения Северной войны
-
Музыка (которая подобрана)
1. Древний мир - звуки живой природы
2. Дикари с кольцами - только вступление
https://www.youtube.com/watch?v=Ntn1-SocNiY
3. Древняя Греция -
https://www.youtube.com/watch?v=5sZMUReQqxs
https://www.youtube.com/watch?v=UoQUy9po5bk
4. Средние века -менуэт
https://www.youtube.com/watch?v=zWX20tk7chk
5.Русский народный костюм- Калинников. Симфония №1
https://www.youtube.com/watch?v=TVakXOkE2G4
6. Неформалы - у самих неформалов
-
День Любви и Добра. Продолжение
А накануне празднования Дня Любви и Добра была проведена благотворительная акция "Поможем братьям нашим меньшим", которая регулярно проводится в Школе-ВУЗе в рамках проекта "Благодарим Мать-Землю".
В знакомой монастырской лавке мы закупили пирожки монастырского изготовления и выручили за них для братьев наших меньших энную сумму.
(https://c.radikal.ru/c03/2002/85/60fdac18cc78.jpg)
Фото на выбор
1(https://d.radikal.ru/d12/2002/bd/cdaff5fe20a9.jpg) (https://radikal.ru)
2(https://d.radikal.ru/d00/2002/ed/fcc8a6f47ffe.jpg) (https://radikal.ru)
3(https://d.radikal.ru/d03/2002/91/8e6515bd144e.jpg) (https://radikal.ru)
4(https://a.radikal.ru/a35/2002/83/5b046e33c607.jpg) (https://radikal.ru)
5(https://d.radikal.ru/d42/2002/63/c49fa153cacd.jpg) (https://radikal.ru)
6(https://b.radikal.ru/b37/2002/60/f549fabba969.jpg) (https://radikal.ru)
7(https://c.radikal.ru/c39/2002/2e/8479e2045aad.jpg) (https://radikal.ru)
8(https://d.radikal.ru/d28/2002/b7/608577f27d19.jpg) (https://radikal.ru)
9(https://b.radikal.ru/b26/2002/7d/0860c0a34428.jpg) (https://radikal.ru)
10(https://d.radikal.ru/d20/2002/95/ee0311b9c8ba.jpg) (https://radikal.ru)
11(https://b.radikal.ru/b08/2002/1b/a175fad05ed4.jpg) (https://radikal.ru)
12(https://b.radikal.ru/b06/2002/5e/85b09d9b3eb2.jpg) (https://radikal.ru)
13(https://b.radikal.ru/b38/2002/ae/b04a9cb01cb0.jpg) (https://radikal.ru)
14(https://d.radikal.ru/d41/2002/f7/dc2bb9c7c5e1.jpg) (https://radikal.ru)
15(https://c.radikal.ru/c10/2002/18/b65ebaebe8ff.jpg) (https://radikal.ru)
-
День Любви и Добра. Продолжение...
А накануне празднования Дня Любви и Добра была проведена благотворительная акция "Поможем братьям нашим меньшим", которая регулярно проводится в Школе-ВУЗе в рамках проекта "Благодарим Мать-Землю".
В знакомой монастырской лавке мы закупили пирожки монастырского изготовления и выручили за них для братьев наших меньших энную сумму.
Братья наши меньшие
(https://a.radikal.ru/a27/2002/94/a3dce5c0fc61.jpg)
Они тебя ждут!
Монастырская лавка, в которой мы покупаем экологически чистые пирожки в расчёте на себя и братьев наших меньших
(https://c.radikal.ru/c16/2002/a6/31cc913e6170.jpg)
Благотворительная акция в разгаре
1.(https://c.radikal.ru/c38/2002/7d/370e85f2965e.jpg)
2.(https://d.radikal.ru/d06/2002/ca/46379396d8e8.jpg)
3.(https://d.radikal.ru/d16/2002/1d/8718eff88760.jpg)
4.(https://b.radikal.ru/b35/2002/d4/0a1761dbc7dc.jpg)
Продолжение следует...
-
Приют. Поможем братьям нашим меньшим!
(https://a.radikal.ru/a27/2002/94/a3dce5c0fc61.jpg)
Они тебя ждут!
-
День Любви и Добра. Продолжение...
(https://a.radikal.ru/a04/2002/b6/315bcf7146e8.jpg)
Купидон и Афродита вот уже много лет в этот день, с 11.00 до 12.20, обходят нашу Школу с поздравлениями и пожеланиями
(https://d.radikal.ru/d15/2002/aa/2e85df27c0f6.jpg)
Их сопровождают купидончики и афродиточки. И если Купидон и Афродита за годы схождения в нашу Школу-ВУЗ почти не изменились, купидончики ЗАМЕТНО подросли!
Продолжение следует...
-
(https://d.radikal.ru/d15/2002/4b/23e6a9393a51.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d41/2002/27/4a08f14cb8ed.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d23/2002/db/1d52a8b271fa.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c19/2002/a1/fedc3a3a0c5d.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a26/2002/5c/735b3ab11330.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a42/2002/5e/282bc2e847ef.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d20/2002/25/ccec12447663.jpg) (https://radikal.ru)
-
День Любви и Добра. Продолжение...
Показ мод
1. (https://d.radikal.ru/d01/2002/93/d7da0530ba6a.jpg) (https://radikal.ru)
2.(https://c.radikal.ru/c03/2002/cf/6cb184e94fec.jpg) (https://radikal.ru)
3. а) (https://d.radikal.ru/d25/2002/c3/0bd35de7c6d2.jpg) (https://radikal.ru)
б)(https://b.radikal.ru/b19/2002/d8/264c5ad05b01.jpg) (https://radikal.ru)
в)(https://d.radikal.ru/d31/2002/9f/86929da8cef7.jpg) (https://radikal.ru)
4. а)(https://d.radikal.ru/d19/2002/18/42aa663742fa.jpg) (https://radikal.ru)
б)(https://d.radikal.ru/d06/2002/bd/460d66713eae.jpg) (https://radikal.ru)
в)(https://b.radikal.ru/b38/2002/2c/d238680d0683.jpg) (https://radikal.ru)
г)(https://c.radikal.ru/c03/2002/86/f004271004ba.jpg) (https://radikal.ru)
5. (https://c.radikal.ru/c28/2002/9e/0239949675a5.jpg) (https://radikal.ru)
6. а)(https://a.radikal.ru/a22/2002/15/4df1ec7c7c19.jpg) (https://radikal.ru)
б)(https://a.radikal.ru/a22/2002/31/aec46d4a41fc.jpg) (https://radikal.ru)
в)(https://a.radikal.ru/a03/2002/bf/16f5b8f0c8d1.jpg) (https://radikal.ru)
г) (https://c.radikal.ru/c35/2002/c4/6d0f012a8d85.jpg) (https://radikal.ru)
7. а)(https://b.radikal.ru/b33/2002/af/2dbcd99e7500.jpg) (https://radikal.ru)
б)(https://a.radikal.ru/a05/2002/83/b0d44f29202a.jpg) (https://radikal.ru)
8. а) (https://c.radikal.ru/c05/2002/5b/814272ae2104.jpg) (https://radikal.ru)
б)(https://d.radikal.ru/d36/2002/3a/2e31b43d4633.jpg) (https://radikal.ru)
9. а)(https://d.radikal.ru/d19/2002/21/998e13136398.jpg) (https://radikal.ru)
б)(https://a.radikal.ru/a32/2002/4b/44a157a290be.jpg) (https://radikal.ru)
в)(https://b.radikal.ru/b19/2002/6c/cfeb8e15fc0e.jpg) (https://radikal.ru)
г)(https://a.radikal.ru/a25/2002/d9/df2159740cbf.jpg) (https://radikal.ru)
10. а)(https://b.radikal.ru/b41/2002/0d/6418aede038f.jpg) (https://radikal.ru)
б)(https://d.radikal.ru/d04/2002/07/86e53e2f8e77.jpg) (https://radikal.ru)
в)(https://c.radikal.ru/c29/2002/54/6e54d69e74a4.jpg) (https://radikal.ru)
11. а)(https://b.radikal.ru/b41/2002/a0/bd3723ae37ac.jpg) (https://radikal.ru)
б)(https://d.radikal.ru/d28/2002/fb/bd188ef98e9b.jpg) (https://radikal.ru)
в)(https://c.radikal.ru/c00/2002/22/86cf67b53151.jpg) (https://radikal.ru)
12. а)(https://a.radikal.ru/a28/2002/57/9552c8e42d19.jpg) (https://radikal.ru)
б)(https://a.radikal.ru/a25/2002/68/0337993bd020.jpg) (https://radikal.ru)
в)(https://d.radikal.ru/d32/2002/59/580a84aae880.jpg) (https://radikal.ru)
-
День Любви и Добра. Продолжение...
(https://d.radikal.ru/d01/2002/93/d7da0530ba6a.jpg)Древний человек | (https://c.radikal.ru/c03/2002/cf/6cb184e94fec.jpg)Несколько веков спустя. Туземец | (https://d.radikal.ru/d25/2002/c3/0bd35de7c6d2.jpg)Греция. Рим. Патриции |
(https://d.radikal.ru/d19/2002/18/42aa663742fa.jpg) Господа из Средних веков | (https://c.radikal.ru/c28/2002/9e/0239949675a5.jpg) Русь | (https://a.radikal.ru/a22/2002/15/4df1ec7c7c19.jpg) Самые жуткие из неформалов |
(https://c.radikal.ru/c05/2002/5b/814272ae2104.jpg) Девочки, которые портят свои симпатичные личики макияжем | (https://b.radikal.ru/b19/2002/6c/cfeb8e15fc0e.jpg)Люди в гаджетах и капюшонах во главе - преподаватель физкультуры Иван, ведущий их, тем не менее, к здоровью и спорту | (https://d.radikal.ru/d28/2002/fb/bd188ef98e9b.jpg)Современные неформалы |
(https://d.radikal.ru/d32/2002/59/580a84aae880.jpg)
Наши люди!
-
12 февраля наши девятиклассники проходили устное итоговое собеседование.
(https://c.radikal.ru/c03/2002/74/ce4be653ace5.jpg)Параллельно с подготовкой к празднику шла усиленная подготовка к устному итоговому собеседованию | (https://a.radikal.ru/a11/2002/58/b5c17229c1ce.jpg)Наш доктор Абу всегда готов предоставить психологическую помощь | (https://c.radikal.ru/c00/2002/8a/df2fd0375a8b.jpg)Работы уже проверяются! |
Ждём результатов!
-
А дело идёт своим чередом. Учёба, учёба, учёба...
Проведён зачёт по английскому языку, во время которого проверялись следующие виды деятельности:
1. Reading.
2. Nranslating.
3. Reproducing.
4. Speaking.
5. Wrifing.
Есть над чем работать!!!
-
На заметку:
Цифра. Индивидуальный подход. ОГЭ, ЕГЭ, ВПР.
-
День Любви и Добра - 2020. "Как понравиться друг другу". Показ мод
"Детство должно быть счастливым" - таков один из четырёх лозунгов Школы-ВУЗа.
Как это претворить в жизнь в условиях убивающих образование ОГЭ, ЕГЭ и ВПР-ов?
Внедрением в учебно-воспитательный процесс положительного содержания. И мы возобновляем наше повествование о празднике Любви и Добра.
К нему готовилась вся Школа, и дети были заняты добрым делом.
(https://d.radikal.ru/d01/2002/93/d7da0530ba6a.jpg)Древний человек | (https://c.radikal.ru/c03/2002/cf/6cb184e94fec.jpg)Несколько веков спустя. Туземец | (https://d.radikal.ru/d25/2002/c3/0bd35de7c6d2.jpg)Греция. Рим. Патриции |
(https://d.radikal.ru/d19/2002/18/42aa663742fa.jpg) Господа из Средних веков | (https://c.radikal.ru/c28/2002/9e/0239949675a5.jpg) Русь | (https://d.radikal.ru/d28/2002/fb/bd188ef98e9b.jpg) Современные неформалы |
(https://a.radikal.ru/a22/2002/15/4df1ec7c7c19.jpg) Самые жуткие из неформалов | (https://c.radikal.ru/c05/2002/5b/814272ae2104.jpg)Девочки, которые портят свои хорошенькие личики макияжем | (https://b.radikal.ru/b19/2002/6c/cfeb8e15fc0e.jpg)Люди в гаджетах и капюшонах. Во главе - преподаватель физкультуры Иван, ведущий их, тем не менее, к здоровью и спорту |
(https://d.radikal.ru/d32/2002/59/580a84aae880.jpg)
Наши люди!
-
Фото на выбор
Девочки
1(https://c.radikal.ru/c31/2002/5a/7c9324bcb9d2.jpg) (https://radikal.ru)
2(https://c.radikal.ru/c33/2002/2e/811bc6f33e34.jpg) (https://radikal.ru)
3(https://a.radikal.ru/a14/2002/c7/f6ee7e81e99f.jpg) (https://radikal.ru)
4(https://d.radikal.ru/d25/2002/b8/0fc9c66678a8.jpg) (https://radikal.ru)
5(https://c.radikal.ru/c30/2002/e2/692cf3c50fe0.jpg) (https://radikal.ru)
6(https://a.radikal.ru/a41/2002/83/ebf6e661e433.jpg) (https://radikal.ru)
Иван
1(https://b.radikal.ru/b17/2002/ab/afabaf516723.jpg) (https://radikal.ru)
2(https://a.radikal.ru/a32/2002/e3/f562e1a91c1b.jpg) (https://radikal.ru)
3(https://d.radikal.ru/d11/2002/9c/3277349d5d37.jpg) (https://radikal.ru)
4(https://b.radikal.ru/b42/2002/51/52bdc4039a12.jpg) (https://radikal.ru)
Наши люди
1(https://c.radikal.ru/c12/2002/af/f3450bfd3972.jpg) (https://radikal.ru)
2(https://d.radikal.ru/d34/2002/e3/4519c2c7c21e.jpg) (https://radikal.ru)
3(https://c.radikal.ru/c02/2002/ba/3fb39c5ffc80.jpg) (https://radikal.ru)
-
1. Международное состояние мира в 30-е (Европа, США). Зарождение фашизма. Состояние СССР к началу войны.
2. Военные конфликты СССР в предвоенное время.
3. Планы Гитлера относительно Европы и СССР. Начало 2-ой мировой войны. Кто воевал на стороне Германии.
Европейское "сопротивление". Демир М., 11 класс.
4. Пакт Молотов - Риббентроп. 9 класс Ксюша С.
5. Начало ВОВ. Великие битвы. Переломные события. 9 класс Саша Г., Даня З.
6. Лендлиз. 2-ой фронт.
7. Победа.
8. Советско-японская война.
9. Ядерная бомбардировка Японии. Хиросима и Нагасаки.
10. Нюрнбергский процесс.
11. Восстановление страны. Космос.
12. Тегеранская и Ялтинская конференции.
-
К 8 марта. Девочки "СО" on the go
Администрация поздравляет
(https://d.radikal.ru/d21/2002/be/f4ce16c6b9d9.jpg)
(https://a.radikal.ru/a35/2002/b3/cb1488478027.jpg)
(https://d.radikal.ru/d00/2002/3f/700a24a23589.jpg)
(https://a.radikal.ru/a29/2002/c4/7b0a781418aa.jpg)
(https://a.radikal.ru/a23/2002/aa/c700c0ad4b92.jpg)
-
Дорогие дети!
Началась усиленная подготовка к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР-ам!
Это потребует от вас большей дисциплины и сосредоточенности в учёбе.
Но! Про праздники мы тоже не забудем и "впишем" их в наш учебный процесс.
Следующий праздник - 8 марта.
-
Общешкольное родительское собрание состоится 11(12) марта!
Повестка дня
1. ОГЭ, ЕГЭ и ВПР-ы. Как мы готовим к ним наших детей.
2. Авторитарная педагогика, педагогика сотрудничества и дисциплина.
3. Летняя школа - 2020.
Слайды: 1) наши пособия "Как приспособить ОГЭ и ЕГЭ к реальной жизни", "Родная речь и ВПР", отрывок из предисловия, блок 111; 2) внедрение программы.
-
Список песен для "Битвы хоров"
1. Гимн Школы- ВУЗа
А ну-ка песню нам пропой, весёлый ветер,
Весёлый ветер, весёлый ветер!
Моря и горы ты обшарил все на свете
И все на свете песенки слыхал.
Спой нам, ветер, про дикие горы,
Про глубокие тайны морей,
Про птичьи разговоры, про синие просторы,
Про смелых и больших людей!
Припев:
Кто привык за победу бороться,
С нами вместе пускай запоёт!
Кто весел, тот смеётся,
Кто хочет, тот добьётся,
Кто ищет, тот всегда найдёт!
А ну-ка песню нам пропой, весёлый ветер,
Весёлый ветер, весёлый ветер!
Моря и горы ты обшарил все на свете
И все на свете песенки слыхал.
Спой нам, ветер, про чащи лесные,
Про звериный запутанный след,
Про шорохи ночные, про мускулы стальные,
Про радость боевых побед!
2. "Я оглянулся посмотреть..."
Был обычный сеpый питеpский вечеp,
Я пошел бpодить в дуpном настpоеньи,
Только вижу - вдpуг идет мне навстpечу
То ли девочка, а то ли виденье.
И как будто мы знакомы с ней даже,
Помню чей-то был тогда день pожденья,
И по-моему зовут ее Дашей,
То ли девочку, а то ли виденье.
Она пpошла, как каpавелла по зеленым волнам,
Пpохладным ливнем после жаpкого дня.
Я оглянулся посмотpеть, не оглянулась ли она,
3. "Здесь птицы не поют..."
Здесь птицы не поют,
Деревья не растут,
И только мы плечом к плечу
Врастаем в землю тут.
Горит и кружится планета,
Над нашей родиною дым,
И, значит, нам нужна одна победа,
Одна на всех -- мы за ценой не постоим.
Нас ждет огонь смертельный,
И все ж бессилен он.
Сомненья прочь, уходит в ночь отдельный
Десятый наш десантный батальон.
Едва огонь угас -
Звучит другой приказ,
И почтальон сойдет с ума,
Разыскивая нас.
Взлетает красная ракета,
Бьет пулемет, неутомим...
И, значит, нам нужна одна победа,
Одна на всех -- мы за ценой не постоим.
Нас ждет огонь смертельный,
И все ж бессилен он.
Сомненья прочь, уходит в ночь отдельный
Десятый наш десантный батальон.
4. Мы желаем счастья вам.
В мире, где кружится снег шальной,
Где моря грозят крутой волной,
Где подолгу добрую
Ждём порой мы весть,
Чтобы было легче в трудный час,
Нужно верить каждому из нас,
Нужно верить каждому
В то, что счастье есть.
Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом,
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам,
И оно должно быть таким,
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.
5. "И снится нам не рокот космодрома..."
Земля в иллюминаторе, земля в иллюминаторе
Земля в иллюминаторе видна...
Как сын грустит о матери, как сын грустит о матери,
Грустим мы о земле - она одна.
А звезды, тем не менее, а звезды, тем не менее,
Чуть ближе, но все также холодны.
И, как в часы затмения, и, как в часы затмения,
Ждем света и земные видим сны.
И снится нам не рокот космодрома,
Не эта ледяная синева,
А снится нам трава, трава у дома,
Зеленая, зеленая трава.
-
События недели
1. Занятия на личностное развитие:
- литературно-исторический клуб;
- английский клуб.
Тема: подготовка к круглому столу «Великая Отечественная война глазами детей Школы-ВУЗа «Современное образование».
2. Общешкольное родительское собрание, пятница 13 марта, 18.00
Повестка дня
1. ОГЭ, ЕГЭ и ВПР-ы. Как мы готовим к ним наших детей.
2. Авторитарная педагогика, педагогика сотрудничества и дисциплина.
3. Летняя школа - 2020. "ЕИ против ИИ".
Администрация
-
Тема электронного письма: Родительское собрание
Уважаемые родители!
Приглашаем вас на общешкольное родительское собрание.
Повестка дня
1. ОГЭ, ЕГЭ и ВПР-ы. Как мы готовим к ним наших детей.
2. Авторитарная педагогика, педагогика сотрудничества и дисциплина.
3. Летняя школа - 2020. "ЕИ против ИИ".
Время: пятница, 13 марта 2020 г., 18.00.
Место: актовый зал.
Администрация
-
These are the topics approved by Vera Ivanovna for the Check up on Friday the 13th of March:
Free Speech on the following topics (orally part):
- Family
1) My Family
2) Large and Small Families. Which of Them do I Like?
3) My Ideal of a Family
4) My Friends' Family
- Friends
1) My Friend
2) The People Whom I Want to Be My Friend
3) A Friend in Need is a Friend Indeed
- Weather
1) Good or Bad Weather
2) The Weather I Like
3) What Kind of Weather are We Having now? (Did we have this winter)
4) What Seasons Are Your Favourite and Why?
- School
1) The School I Go to
2) What Schools did I Go to?
3) What School do I Want to Go to?
- Sports
1) What Sports do People Go in for?
2) What Sports I Go in for?
3) What Sports do We Go in for in Modern Education High and Higher School?
And the written task is to make up own sentences, using the Active Vocabulary of the Unit:
5-6-7-A - Unit 5: Home
5-6-7-B - Unit 4: Meals
5-6-7-C (C1) - Beginners' Course Unit 5: My Town
8-9-A - Unit 8: Seasons and Weather
8-9-B - Unit 7: Geography
8-9-C - Unit 2: Travelling
10-11-A - Unit 12: The Great Patriotic War
10-11-B - Unit 13: Customs, Traditions and Holidays
10-11-C - Unit 13: Customs, Traditions and Holidays
-
Текст сказки The Little House для блоков в начальной школе.
The Little House
Page 4
There is a little house in the forest. A mouse runs by. "Little house, little house! Who lives in the little house?" Nobody answers. So the mouse begins to live in the house.
Page 5
A frog runs by. "Little house, little house! Who lives in the little house?"
-"I'm a mouse. And who are you?" - "I'm a frog. Let's live together."
So the mouse and the frog begin to live together.
Page 6
A hare runs by. "Little house, little house! Who lives in the little house?"
- "I'm a mouse." - "I'm a frog. And who are you?" - "And I'm a hare. Let's live together!"
Page 7
A fox runs by. "Little house, little house! Who lives in the little house?"
- "I'm a mouse." - "I'm a frog." - "I'm a hare. And who are you?" - "And I'm a fox. Let's live together."
Page 8
A wolf runs by. "Little house, little house! Who lives in the little house?"
- "I'm a mouse." - "I'm a frog." - "I'm a hare." - "I'm a fox. And who are you?" - "I'm a wolf. Let's live together."
Page 9
A bear runs by. "Little house, little house! Who lives in the little house?"
- "I'm a mouse." - "I'm a frog." - "I'm a hare." - "I'm a fox" - "I'm a wolf. And who are you?" - "I'm a bear. Let's live together."
Page 10
"You are too big!" say the animals. "You cannot live in this house!" - "Yes, I can!" roars the bear and sits down on the roof. And he breaks the house down!
Page 11
Poor animals! Now they have no house. "Let's build a new house!" says the mouse. The new house is nice and big. Even the bear can live in it!
-
для 5-6 классов
блок 1
(https://c.radikal.ru/c36/2003/ce/21e5bcc48eb8.jpg) (https://radikal.ru)
Варианты заданий для блоков в 5 классе:
https://nsportal.ru/shkola/materialy-dlya-roditelei/library/2015/03/30/demoversii-rabot-mtsko-po-obshcheobrazovatelnym
Варианты заданий для блоков в 6 классе:
https://multiurok.ru/files/diemoviersiia-ekzamiena-po-anghliiskomu-iazyku-6-k.html
-
для 7-9 классов
блок 1
(https://b.radikal.ru/b26/2003/cd/a84afadd110b.jpg) (https://radikal.ru)
блок 2
(https://b.radikal.ru/b42/2003/b6/d82eaa65a7d4.jpg) (https://radikal.ru)
блок 3
(https://c.radikal.ru/c34/2003/40/5382eb6fc082.jpg) (https://radikal.ru)
блок 4
(https://d.radikal.ru/d24/2003/4e/ac36452b09a2.jpg) (https://radikal.ru)
блок 5
(https://c.radikal.ru/c32/2003/c2/90f9e3d90c24.jpg) (https://radikal.ru)
-
Для 10—11 классов
блок 1
(https://d.radikal.ru/d26/2003/93/d34a333dbcf4.jpg) (https://radikal.ru)
блок 3
(https://c.radikal.ru/c11/2003/14/0950f714bd74.jpg) (https://radikal.ru)
-
Tasks for the elementary school:
Monday, the 16th of March
The Little House
Page 4
There is a little house in the forest. A mouse runs by. "Little house, little house! Who lives in the little house?" Nobody answers. So the mouse begins to live in the house.
Page 5
A frog runs by. "Little house, little house! Who lives in the little house?"
-"I'm a mouse. And who are you?" - "I'm a frog. Let's live together."
So the mouse and the frog begin to live together.
1) Listen to the speaker
2) Read with the speaker (3 times)
3) Read without the speaker
4) Rewrite
5) Tranlsate
6) Learn by heart
Tuesday, the 17th of March
The Little House
Page 4
There is a little house in the forest. A mouse runs by. "Little house, little house! Who lives in the little house?" Nobody answers. So the mouse begins to live in the house.
Page 5
A frog runs by. "Little house, little house! Who lives in the little house?"
-"I'm a mouse. And who are you?" - "I'm a frog. Let's live together."
So the mouse and the frog begin to live together.
1) Listen to the speaker
2) Read the text with the speaker (3 times)
3) Read without the speaker
4) Retell Page 4
5) Write the text from memory
-
Tasks for the elementary school:
Monday, the 16th of March
The Little House
Page 4
There is a little house in the forest. A mouse runs by. "Little house, little house! Who lives in the little house?" Nobody answers. So the mouse begins to live in the house.
1) Listen to the speaker
2) Read with the speaker (3 times)
3) Read without the speaker
4) Rewrite
5) Tranlsate
6) Learn by heart
(https://c.radikal.ru/c06/2003/2a/2d49836b4292.jpg) (https://radikal.ru)
-
Уважаемая Марья Ивановна!
К сожалению, мы до настоящего времени не получили логин для Skype вашего ребенка! (См. электронное письмо от 17.03.2020 г.)
Просим Вас срочно направить нам логин, иначе дистанционное обучение Вашего ребенка крайне затруднено! И данное обстоятельство может сказаться на результате.
Администрация
-
Уважаемая Марья Ивановна!
К сожалению, до настоящего времени мы не получили логин для Skype Вашего ребенка (см. электронное письмо от 17.03.2020 г.).
В настоящее время Школа-ВУЗ "Современное образование" внедряет проект спец. обучения в дистанционном формате. Отсутствие связи по скайпу затруднит нашу работу и может сказаться на результатах обучения.
Администрация
Черновик:
Напоминаем, каникулы продлятся до 29.03.2020 г. С 30.03.2020 г. Школа работает по системе дистанционного обучения до 12.04.2020 г., согласно указаниям Рособрнадзора и Департамента образования. Будем Вас держать в курсе событий и изменений.
-
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ РАБОТ
1.Ф.И.О., класс.
2.Дата.
3. Номер блока,номера заданий, решения, ответы.
Задания необходимо выполнять в тетради!
-
Фильмы о ВОВ:
1. Они сражались за родину.
2. А зори здесь тихие.
3. Живые и мёртвые.
4. Батальоны просят огня.
5. Иди и смотри.
6. Офицеры.
7. Судьба человека.
8. Битва за Москву, Блокада, Сталинград, Освобождение (Ю. Озеров).
9. Белорусский вокзал.
10. 17 мгновений весны.
-
17 мгновений весны?
-
ДО. Под дистанционным обучением понимается обучение с использованием платформ/сервисов для дистанционного обучения, например,
- Российская электронная школа
- Московская электронная школа
- Мои достижения – онлайн сервис самоподготовки и самопроверки
- Медиатека Издательства «Просвещения»
- Яндекс.Учебник
- Учи.ру – интерактивная образовательная онлайн-платформа
- Фоксфорд – онлайн-платформа образовательных курсов
- Якласс – цифровой образовательный ресурс для школ с множеством заданий и тестов
- Образовариум – интерактивная образовательная онлайн-платформа
- Lecta – образовательная онлайн-платформа
- МЭО (мобильное элктронное образование) – онлайн курсы
- Skype – ресурс для проведения онлайн- видео- конференций
- Zoom – ресурс для проведения онлайн- видео- конференций
- Talky – ресурс для проведения онлайн- видео- конференций и другие, в том числе, региональные сервисы/платформы
-
Патриций – человек богатый (умом, образованием, трудолюбием), здоровый (духом и телом), сильный (характером).
Именно такими Школа хочет воспитать вас для вашей взрослой жизни, дорогие дети.
Движение "Патриций" началось в Школе-ВУЗе "Современное образование" в 2011 году и успешно продолжается до сих пор.
В День Патриция мы вспоминаем людей, ВЕЛИКИХ ПАТРИЦИЕВ, которым цивилизация обязана своим движением вперед.
1. 29 апреля 2011 года. Патриций - 1. Древний Рим
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/03-05-11-19.8c2fffebe259349c40999817497f7029.png)
2. 28 октября 2011 года. Патриций -2. Эпоха Возрождения. Вильям Шекспир
(https://c.radikal.ru/c42/2003/a4/af6043a72882.jpg)
3.23 марта 2012 года. Патриций -3. Средние века
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/21-03-12-5.3ed4dfd255d3aba283ebf2ef954eea20.png)
4.2 ноября 2012 года. Патриций - 4. Петр Великий. Юность
(https://a.radikal.ru/a38/1807/26/a562bded8663.jpg)
5.24 мая 2013 года. Патриций - 5. Последний звонок (Что мне делать дальше?)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3501/294208613.e5/0_17dde4_9c4a7918_L.jpg)
6.1 октября 2013 года. Патриций - 6. Проект "Благодарим Мать-Землю (Тур Хейердал "Фату-Хива)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/63842/294208613.e7/0_17de8b_1a6e1e8b_L.jpg)
7.24 апреля 2014 года. Патриций - 7. Отцам-Победителям посвящается (Победа. Космос. Человек-Победитель)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/66958/294208613.100/0_17f0fa_d391ed4b_L.jpg)
8.23 декабря 2016 года. Патриций - 9. Звание Кандидата в Патриции. 4-жды праздник (Основание Школы-ВУЗа, Новый год, День окончания четверти, Патриций 9).
(http://www.so-school.ru/assets/templates/site/img/News/2016/12/28-12-16-4.jpg)
9.14 февраля 2017 года. Патриций - 10. Уроки истории. Романовы (День Любви и Добра)
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/15-02-17-2.46d4cce9171edf61cfece387331dd3c6.png)
10.29 декабря 2017 года. Патриций - 11. English Party
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/07-01-18.d46172cc7c7aa2ce3d7342034d59ba06.png)
11. 27 декабря 2018 года. Патриций - 12. Новогоднее представление "Живём как в сказке"
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/ng12.1b603ec36d422fea376228510f4f3b3d.png)
12.27 декабря 2019 года. Патриций - 13. Синяя птица Школы-ВУЗа "Современное образование"
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/img-9788.e069fa9429d2300d3b7ab71c868d7917.png)
-
Примерный план урока русского языка в 6 классе (дистанционное обучение)
Учитель - Орехова Н.А.
Тема: Указательные местоимения.. (6 класс).
Цели:
1. Познакомить учащихся с указательными местоимениями.
2. Закрепить умения определять виды изученных местоимений.
3. Воспитывать культуру учебной деятельности.
Ход урока:
I. Мотивация к учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть внимательными и сосредоточенными.
- Мы с вами работаем над разделом русского языка, в котором изучаются части речи. Этот раздел - морфология.
На последнем уроке мы с вами говорили о местоимениях.
Вспомним: местоимения заменяют другие части речи, делая наши высказывания более выразительными и точными, помогая избегать повторов)
- Вспомним, какие разряды местоимений мы уже знаем
Для этого прочитайте текст на экране. (Чтение). Спишите, вставляя пропущенные буквы, подчеркните вставленные орфограммы.
В конце 10 века на (Р,р)уси по..вилась азбука ее созд..ли уч..ные монахи Кирилл и Мефодий. Так сл..вянские народы получили св..ю письменность.
Назовите знакомые вам местоимения, определите их разряд, непостоянные признаки.
- Цель нашей дальнейшей работы - познакомиться с новым видом местоимений
Тема нашего урока - указательные местоимения.
Лексическое значение слова связано с однокоренными: указ, указка, указать).
Для чего в речи нужны указательные местоимения? Эти местоимения позволяют выделить какой-нибудь предмет, признак, количество, указывая на них.
Указательные местоимения ТОТ,ЭТОТ, ТАКОЙ изменяются по падежам, числам и родам. ТАКОВ - по числам и родам. СТОЛЬКО - по падежам.
В предложении бывают определениями и сказуемыми. (Примерно 10 минут)
ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
1. Работа под диктовку.
Подчеркните местоимения, укажите их разряд.
На одном гвозде всего не повесишь.
Каково в лесу кликнется - таково и откликнется.
Что с возу упало, то и пропало.
Кто ищет друга без недостатков, тот останется одиноким.
Ты от дела на пядень, а оно от тебя на сажень. (Примерно 5 минут)
2. Прочитайте текст. Спишите. Найдите указательные местоимения. Определите их падеж, роль в предложении.
До 16 века книги на Руси переписывались от руки. Такие книги создавались очень долго. Столько же труда вкладывалось и в иллюстрации. Но таков был талант мастеров, что их искусством мы восхищаемся до сих пор. (Примерно 10 минут)
- Что значит выражение "до сих пор"? (В нем мы встречаем устаревшее указательное местоимение, характерное для церковно-славянского языка: Сей -этот, сия - эта, сие - это, сии - эти.
- В современных словах и фразеологических оборотах встречается это местоимение? (Диктую: сейчас, до сих пор, сегодня, сию минуту)
А кто стал первый на Руси печатать книги? Об этом вы узнаете, выполняя домашнее задание 486
Подведение итогов (Примерно 5 минут):
1. Сегодня мы с вами изучили ещё один разряд местоимений - указательные.
2. С их помощью мы можем избежать неоправданного повтора, заменяя имена существительные, прилагательные и числительные.
Домашнее задание:
1. Устно: параграф 84
2. Письменно: упражнение 486
-
План дистанционного урока. 4 класс. Русский язык. (30 мин.)
i. Организация урока. Запись в тетрадях: число, классная работа. (В последующем у детей это должно быть записано до начала урока).
2. Повторение пройденного материала (ответы на вопросы учителя, устно, фронтально) 2-3 мин.
3. Новый материал. Объяснение учителя, чтение правил, запись в тетрадях необходимых примеров). 5-7 мин.
4. Работа с учебником по новому материалу (выполнение упражнения). 10 мин.
5. Работа с текстом. Устно (чтение вслух, определение главной мысли; задать вопросы по тексту друг другу). Вопросы записать в тетради. 7 мин.
6. Итоги урока. Домашнее задание. (Дети ещё 10 минут доделывают задания, уже без компьютера)
(То, что должно быть написано в тетрадях, учитель ещё раз дублирует письменно, например, в разделе "Дистанционное обучение". Это даже лучше сделать до начала урока, чтобы и дети, и родители видели, какие страницы и упражнения будут задействованы на уроке.)
-
План дистанционного урока.
История. 10 класс
Тема. Великая российская революция: Февраль 1917 г
Преподаватель Вилков М.А.
Продолжительность урока – 1 час 20 мин.
Учебник «История России. 10 класс / Под ред. М.М. Горинова, А.А. Данилова»
1. Организационный момент. 3-5 мин.
2. Видеолекция с демонстрацией фотографий и интерактивных карт. 25 мин.
3. Работа с текстом параграфа – прочитать, выписать ключевые термины. 20 мин.
4. Работа с документом, стр. 35. 15 мин.
5. Работа с вопросами по теме (стр. 36 учебника).
Выполненные задания фотографируются и отправляются на почту учителя.
-
9 класс.
Тема урока- Николаевская Россиия.
1)Орг. момент (перекличка)- 5 м.
2) Повторение пройдённого.
Отечественная война 1812 г. (Бородино, Пожар Москвы, березина)
Восстание декабристов (планы, декабристы, когда).
Писатели того времени
Итого - 20 м.
3) Изучение нового материала
Николай 1- личность (10 м. рассказ учителя).
Православие, самодержавие, народность.
3 отделение
4) Закрепление
а) пар. 11 (разделы по вариантам) (с. 73)- плюсы и минусы (письменно, читать вслух) – 35 м.
пар. 13- первая часть (с. 86-88) плюсы и минусы. 10 м.
Подведение итогов.
Д. З.
пар. 11
в. 1, 2, 3 (думаем, сравниваем, размышляем) с. 74-75
5 класс.
Тема урока Древнейший Рим.
1)Орг. момент (перекличка)- 5 м.
2) Повторение пройдённого.
Александр Македонский, его победы, Персидское царство.
опрос по терминам. 20 м.
3) Изучение нового материала
раздел №1 (с. 214)-персказ
Вопросы учителя- качества древних римлян, что они ценили.
Рассказ о Порсене (р. у.) 20 м.
20 м.
4) Закрепление нового материала
читать разд. №1 (с. 219-220) схема республики (вслух)
плебеи, патриции- кто это?
№2 с. 220)-пересказ 20 м.
Схема власти в республике (нарисовать, рассказать) с222-224
Римское войско-рассказ
Итоги
Д.З.
пар. 46
вопросы – тремины и вопросы 1, 2, 3 (под знаком ? на с. 227)
6 класс
Обществознание
Тема урока- Гуманизм
1)Орг. момент (перекличка)- 5 м.
2) Повторение пройдённого.
Опрос по 12 параграфу.- 15 м.
3) Изучение нового- Практикум- с.99 –пересказ заданий, разбор.-20 м.
Д. З.
пар. 12
в. 1, 2 (с. 104 в классе и дома)
7 класс
Обществознание
Тема урока- Обмен
1)Орг. момент (перекличка)- 5 м.
2) Повторение пройдённого.
Виды и формы бизнеса.
3) Изучение нового
(по вариантам, по пар. 12)
Обмен
Торговля
Реклама
Д. З
пар. 12
в. 3, 4, 5 (с. 104 В кл. и д.)
пар. 10
Обществознание
Тема урока- Духовная сфера
1)Орг. момент (перекличка)- 5 м.
2) Повторение пройденного
Духовность, Мировозрение (3 вида)- 15 м.
3) Изучение нового
Мораль-определение, схема на с. 125
Наука и ее задачи с. 132
Религия определение, задачи.
4) Закрепление нового
в. 1, 2, 3, 4( Вопросы для самопроверки с. 152)
Итоги
Д.З. пар. 13
в. 1, 2 ( вопросы и задания к документу с. 140)
-
6 класс
тема урока
Феодальная раздробленность.
1) Оргмомент (перекличка).- 5 м.
2) Повторение пройденного материала
а)Феодальная раздробленность- что это (по материалам З. Европы)
б) Владимир Мономах-кто это - 10 м.
3) Изучение нового материала
а)Чтение текста (раздел № 1 с. 100)- .
Выделить 3 плюса и 3 минуса Ф. Р.
Обсуждение - 10 м.
б) Владимиро-Суздальская Русь.
князья Владимир Мономах- Юрий Долгорукий (основал? когда?) Андрей Боголюбский (самовластец) Всеволод Большое Гнездо—рассказ учителя 10 м.
4) Задания
пересказ
па. 14 разделы по вариантам ( 9 разделов - 9 вариантов)
(2 фразы самые важные)
Д.З. пар. 14 в. 2, 3, 4. (с. 121)
9 класс.
Тема урока
Россия во второй четверти 19 века.
Орг. момент (перекличка)- 5 м.
Опрос (Отечественная война 1812, сражения, события, фамилии, восстание декабристов)- 10 м.
Чтение текста (раздел №1 с. 66) – 5 м.
Задание-описать характер царя.
Записывается лозунг царствования- Самодержавие, православие, народность.
Обсуждение- личность царя.
Итоги- порядок, контроль, стабильность
Задание для самостоятельной работы
1 варианта раздел 1 (с. 69)
2 вариант раздел 2 (с. 71)
3 вариант раздел 3 (с. 71)
Задание для Д.З
пар. 11
в. 1, 2, 3 (думаем, сравниваем, размышляем) с. 74-75
-
https://go.mywebinar.com/grqv-elkz-nmqb-mjqb
-
Лагунова Н.Л.
Подключиться к конференции Zoom
https://zoom.us/j/3955369165
-
Оксана Михайловна приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
https://zoom.us/j/669706088?pwd=K3Fxb2hkOE1wTmdJSitIdEUybzlWQT09
-
https://go.mywebinar.com/grqv-elkz-nmqb-mjqb
-
https://zoom.us/j/763054513
-
Приглашение от Тапол Н.А. https://zoom.us/j/5573534155
-
Ruslan Valerievich приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Beginners' Course Unit 6 Shopping
March 29, 2020 06:00 PM Moscow
https://zoom.us/j/650849070
-
Биология. 7класс.( учебник- В. В. Пасечник)
Система 40+40
План урока: « Тип Членистоногие»( параграф 45)
Часть 1.
1. Организация урока. Запись в тетрадях: число, классная работа, .3’
2. Объявление темы, задач по изучению материала-2
3.Работа учащихся с новым материалом учебника , чтение текста, 15’
4.Составление плана текста ( чтение текста, выделение ключевых идей текста, запись в тетради по пунктам) , ответы по тексту по пунктам плана в тетради. Подготовка к пересказу текста по плану, беседа по прочитанному -20’
5. Организация части 2 занятия -2’
Задания учащимся ( на часть 2):
1. Выполнение письменного задания по учебнику( 20’)
Часть 2.
Индивидуальные и парные « включения с учениками»( - 5 ‘ на каждого ученика)- 18’
Письменные классные работы фотографируются и высылаются на почту в конце урока.
Д.З. Домашнее задание также фотографируется и высылается на почту до следующего урока по расписанию.
Текст нового материала: ( параграф 45, стр . 170- 171.)
Класс Паукообразные. ( стр 170)
Класс Паукообразные объединяет свыше 60 тысяч видов наземных членистоногих без усиков, с простыми глазами, и четырьмя парами длинных ходильных ног.
Длина тела представителей этого класса от0,1 мм до 12 см. В природе часто встречаются пауки, клещи, скорпионы, сенокосцы.
1.
Сенокосцы: ( стр. 170, рис. 111)
Имеют очень длинные тонкие ноги. Слитная головогрудь у них без перетяжки соединена с брюшком. Тело сенокосцев буроватое, до 9 мм длиной, ноги достигают 54 мм. Сенокосцы не выделяют паутины. По ночам они активно охотятся на мелких насекомых и моллюсков. Обитают сенокосцы на стволах деревьев, на стенах домов, на почве, в траве, растительной подстилке. Ноги сенокосцев легко отрываются, если держать паукообразное в руках. Сенокосцы легко спасаются бегством от нападения. Утраченные конечности не восстанавливаются.
2.
Скорпионы: ( стр. 170, рис. 111)
самые крупные паукообразные , длиной от 1- до 20 сантиметров. Распространены в тёплых странах с жарким климатом. В России встречаются на Кавказе, в низовьях реки Волги.
Тело скорпиона состоит из головогруди и брюшка. Брюшко скорпиона заканчивается крючком с острым концом. У основания крючка есть ядовитая железа.( рис 111, стр 170.)
При уколах скорпиона яд попадает в тело жертвы.
Это способ защиты скорпионов, и нападения от врагов.
Охотятся скорпионы по ночам на мелких животных.
Весь световой день скорпионы прячутся в норках.
У самок скорпионов рождаются живые детеныши.
3.
Пауки: ( стр. 171, рис 111)
встречаются во всех климатических зонах земного шара.Они живут в почве, на растениях , под камнями, в трещинах скал,
в норах, в гнёздах, в жилище человека . Даже в водной среде.
Крупные тропические пауки- птицеяды достигают размеров 11 -ти сантиметров. Мелкие представители паукообразных составляют несколько миллиметров.
Тело паука состоит из головогруди и объемного брюшка. У пауков 4пары ног, всего 8. На конце ног находятся коготки.
На брюшке снежней стороны находятся паутинные бородавки.
Все пауки на свете- хищники. Они вводят в тело жертвы пищеварительные соки, которые растворяют содержимое жертвы.
Пауки плетут паутину, строят себе убежище, в котором они пережидают непогоду. В ловчую сеть попадает добыча.
Самки пауков плетут кокон, в котором и укрывается неокрепшая молодь.
4.
Клещи: ( стр. 171, рис. 111)
мелкие достигают 1 мм в длину. Тело клещей слито в единый массив. Клещи поедают твёрдую пищу, имеют ротовой аппарат грызущего типа. Те клещи, которые способны потреблять лишь жидкую пищу, имеют колюще- сосущий ротовой аппарат - они способны высасывать питательные соки из растений , ЖИВОТНЫХ .
Клещи очень широко распространены по миру. Обитают в почве, в лесной подстилке, в скоплениях растительных остатков.
Клещи, разлагающие опавшие листья растений, питающиеся дрожжевыми грибками, мельчайшими организмами в почве,
Улучшают плодородие почв.
Особая группа клещей живет в пыли жилых помещений, в подушках, матрацах в постели. С этими клещами и связана аллергенность пыли. Есть клещи- паразиты, вызывающие чесотку. Это чесоточный клещ.
Есть в природе кровососущие клещи- иксодовые, они переносят возбудителей энцефалита, сыпно- тифозной лихорадки, туляремий. От них делают прививки профилактические.
-
География 7 класс.
Система 40+40
План урока «Северная Африка» ( параграф 41)
Часть 1.
1. Организация урока. Запись в тетради : число, классная работа-3’
2. Изучение нового материала- объявление темы, задач по изучению материала-2’
3. Работа учащихся с новым материалом учебника. Чтение текста параграфа -15’
4. Составление плана теста( чтение текста, выделение ключевых идей в тексте, запись в тетради по пунктам), ответы по тексту по пунктам плана в тетради . Подготовка к пересказу текста , беседа по прочитанному. - 20’
5. Организация части 2 занятия- 2’
Задания учащимся ( на часть 2):
1 Выполнение письменного задания по учебнику- 20’
Часть 2.
Индивидуальные и парные «включения с учениками» ( 5 ‘на каждого ученика)- 18’
Письменные классные работы фотографируются и высылаются на почту в конце урока.
Д. З. Домашнее задание также фотографируется и высылается на почту до следующего урока по расписанию.
(https://c.radikal.ru/c22/2004/a0/254bb8c01129.jpg)
-
География 5 класс.
Система 40+40
План урока
Часть 1.
1. Организация урока. Запись в тетради : число, классная работа-3’
2. Изучение нового материала- объявление темы, задач по изучению материала-2’
3. Работа учащихся с новым материалом учебника. Чтение текста параграфа -15’
4. Составление плана изучаемого текста(чтение текста, выделение ключевых идей текста, запись в тетради по пунктам) , ответы по тексту по пунктам плана в тетради . Подготовка к пересказу текста , беседа по прочитанному. - 20’
5. Организация части 2 занятия- 2’
Задания учащимся ( на часть 2):
1 Выполнение письменного задания по учебнику- 20’
Часть 2.
Индивидуальные и парные «включения с учениками» ( 5 ‘на каждого ученика)- 18’
Письменные классные работы фотографируются и высылаются на почту в конце урока.
Д. З. Домашнее задание также фотографируется и высылается на почту до следующего урока по расписанию.
-
География 8 класс.
Система 40+40
План урока
Часть 1.
1. Организация урока. Запись в тетради : число, классная работа-3’
2. Изучение нового материала- объявление темы, задач по изучению материала-2’
3. Работа учащихся с новым материалом учебника. Чтение текста параграфа -15’
4. Составление плана текста ( чтение текста, выделение ключевых идей текста, запись в тетради по пунктам), ответы по тексту по пунктам плана в тетради . Подготовка к пересказу текста , беседа по прочитанному. - 20’
5. Организация части 2 занятия- 2’
Задания учащимся ( на часть 2):
1 Выполнение письменного задания по учебнику- 20’
Часть 2.
Индивидуальные и парные «включения с учениками» ( 5 ‘на каждого ученика)- 18’
Письменные классные работы фотографируются и высылаются на почту в конце урока.
Д. З. Домашнее задание также фотографируется и высылается на почту до следующего урока по расписанию.
-
Биология 8 класс.
Система 40+40
План урока
Часть 1.
1. Организация урока. Запись в тетради : число, классная работа-3’
2. Изучение нового материала- объявление темы, задач по изучению материала-2’
3. Работа учащихся с новым материалом учебника. Чтение текста параграфа -15’
4. Составление плана текста( чтение текста, выделение ключевых идей текста, запись в тетради по пунктам), ответы по тексту по пунктам плана в тетради . Подготовка к пересказу текста , беседа по прочитанному. - 20’
5. Организация части 2 занятия- 2’
Задания учащимся ( на часть 2):
1 Выполнение письменного задания по учебнику- 20’
Часть 2.
Индивидуальные и парные «включения с учениками» ( 5 ‘на каждого ученика)-18’
Письменные классные работы фотографируются и высылаются на почту в конце урока.
Д. З. Домашнее задание также фотографируется и высылается на почту до следующего урока по расписанию.
-
Предложения по систематизации и улучшению раздела "Дистанционное обучение":
1) Описание раздела
Существующее описание раздела не отражает его содержания. Необходимо дать исчерпывающую информацию того, какой материал можно найти внутри, например: "Расписание, приглашения на конференцию, задания (классные, домашние), Комната общения, Физкультминутка и т.д.", либо "В этом разделе Вы найдёте всю необходимую информацию для успешного обучения он-лайн (или из дома)" или "Вся необходимая информация" (В.И.)
2) Подразделы
- в подразделах с 5 по 11 классы необходимо убрать тему "Английский язык", т.к. для этого у нас есть специальный подраздел, где классы разбиты по существующим группам;
- определиться, строчными или заглавными буквами мы пишем названия предметов;
- выделить одним цветом (дополнительным) подразделы, не имеющие отношения к учебному процессу, такие как Комната общения, Физкультминутка и Круглый стол.
3) Формат постов
- необходимо установить единый формат постов с приглашениями на занятия, а именно:
- в начале идёт непосредственно приглашение (учитель, предмет, дата, время и ссылка), его лучше скопировать целиком из ZOOM'а;
- далее могут располагаться материалы для занятия/классной работы, если это потребуется;
- и в конце этого же поста учитель размещает домашнее задание.
Эти меры позволят избежать дальнейшей путаницы среди учеников, родителей и самих преподавателей.
Замечания и предложения приветствуются!
-
Вариант текста письма родителям:
Уважаемые родители!
С момента выхода первого указа о переходе на дистанционный режим обучения, ставшим "сюрпризом" для всех нас, прошло уже около месяца. Стоит признать, что в начале было непросто - начиная от внедрения на ходу новой методики преподавания и заканчивая техническими проблемами у конкретного ученика или учителя. За это время администрация и коллектив Школы-ВУЗа "Современной образование" проделали колоссальную работу. Более 90% нашей школьной программы успешно преподаётся онлайн по дистанционной программе ППС, разрабатываемой Школой-ВУЗом. Весь преподавательский состав за столь короткий промежуток времени полностью перешёл на "дистанционку". Каждый наш урок стал открытым, Вы можете лично понаблюдать за этим процессом и сразу же дать нам обратную связь. Из того, что Вы нам уже сообщили можно выделить три основные темы:
1) Дисциплина на занятиях. Самый популярный вопрос среди не только родителей, но и преподавателей. Чтобы избежать дальнейших недопониманий, предлагаем следующее: наличие веб-камеры и ФИО ученика вместо ника как обязательное условие посещения урока.
2) Оценки. Напоминаем, что в 1 - 11 классах занятия делятся на две части: общую и индивидуальную (25+15 мин. начальная школа, 40+40 мин. средняя и старшая). Ученики обязаны присутствовать на обеих частях урока, о чём им неоднократно оъявляют учителя (этим может объясняться наличие "н" в журнале). Также не стоит забывать про многофакторную оценку на некоторых предметах (английский, в частности), которая складывается из работы на уроке, выполнения заданий, свободной речи, домашнего задания и т. д.
3) Домашнее задание. Часть учеников систематически не выполняет домашнее задание и/или не присылает его учителю. Напоминаем, почту для домашнего задания каждый учитель прописывает в посте со всей информацией к уроку. Мы продолжаем получать работы на почтовые ящики, не относящиеся к тому или иному предмету.
Мы всегда готовы и рады сотрудничеству с Вами, только так мы сможем обернуть эту непростую ситуацию, сложившуюся в данный момент, в пользу для себя и наших детей!
Классный руководитель 5 класса, преподаватель английского языка
Никита Валерьевич Семенюк
-
Для Веры Ивановны:
Биология. 7класс.( учебник- В. В. Пасечник)
Система 40+40
План урока: « Тип Членистоногие»( параграф 45)
Часть 1.
1. Организация урока. Запись в тетрадях: число, классная работа, .3’
2. Объявление темы, задач по изучению материала-2
3.Работа учащихся с новым материалом учебника , чтение текста, 15’
4.Составление плана текста( чтение, нахождение ключевых идей текста , запись в тетради по пунктам), ответы по тексту по пунктам плана- в тетради. Подготовка к пересказу текста по плану, беседа по прочитанному -20’
5. Организация части 2 занятия .
Задания учащимся ( на часть 2):
1. Выполнение письменного задания по учебнику( 20’)
Часть 2.
Индивидуальные и парные « включения с учениками»( - 5 ‘ на каждого ученика)- 18’
Письменные классные работы фотографируются и высылаются на почту в конце урока.
Д.З. Домашнее задание также фотографируется и высылается на почту до следующего урока по расписанию.
Д. З. Параграф 45. Прочитать, письменно ответить на вопросы1-4 в тетради.
Текст нового материала: ( параграф 45, стр . 170- 171.)
Класс Паукообразные. ( стр 170)
Класс Паукообразные объединяет свыше 60 тысяч видов наземных членистоногих без усиков, с простыми глазами, и четырьмя парами длинных ходильных ног.
Длина тела представителей этого класса от0,1 мм до 12 см. В природе часто встречаются пауки, клещи, скорпионы, сенокосцы.
1.
Сенокосцы: ( стр. 170, рис. 111)
Имеют очень длинные тонкие ноги. Слитная головогрудь у них без перетяжки соединена с брюшком. Тело сенокосцев буроватое, до 9 мм длиной, ноги достигают 54 мм. Сенокосцы не выделяют паутины. По ночам они активно охотятся на мелких насекомых и моллюсков. Обитают сенокосцы на стволах деревьев, на стенах домов, на почве, в траве, растительной подстилке. Ноги сенокосцев легко отрываются, если держать паукообразное в руках. Сенокосцы легко спасаются бегством от нападения. Утраченные конечности не восстанавливаются.
2.
Скорпионы: ( стр. 170, рис. 111)
самые крупные паукообразные , длиной от 1- до 20 сантиметров. Распространены в тёплых странах с жарким климатом. В России встречаются на Кавказе, в низовьях реки Волги.
Тело скорпиона состоит из головогруди и брюшка. Брюшко скорпиона заканчивается крючком с острым концом. У основания крючка есть ядовитая железа.( рис 111, стр 170.)
При уколах скорпиона яд попадает в тело жертвы.
Это способ защиты скорпионов, и нападения от врагов.
Охотятся скорпионы по ночам на мелких животных.
Весь световой день скорпионы прячутся в норках.
У самок скорпионов рождаются живые детеныши.
3.
Пауки: ( стр. 171, рис 111)
встречаются во всех климатических зонах земного шара.Они живут в почве, на растениях , под камнями, в трещинах скал,
в норах, в гнёздах, в жилище человека . Даже в водной среде.
Крупные тропические пауки- птицеяды достигают размеров 11 -ти сантиметров. Мелкие представители паукообразных составляют несколько миллиметров.
Тело паука состоит из головогруди и объемного брюшка. У пауков 4пары ног, всего 8. На конце ног находятся коготки.
На брюшке снежней стороны находятся паутинные бородавки.
Все пауки на свете- хищники. Они вводят в тело жертвы пищеварительные соки, которые растворяют содержимое жертвы.
Пауки плетут паутину, строят себе убежище, в котором они пережидают непогоду. В ловчую сеть попадает добыча.
Самки пауков плетут кокон, в котором и укрывается неокрепшая молодь.
4.
Клещи: ( стр. 171, рис. 111)
мелкие достигают 1 мм в длину. Тело клещей слито в единый массив. Клещи поедают твёрдую пищу, имеют ротовой аппарат грызущего типа. Те клещи, которые способны потреблять лишь жидкую пищу, имеют колюще- сосущий ротовой аппарат - они способны высасывать питательные соки из растений , ЖИВОТНЫХ .
Клещи очень широко распространены по миру. Обитают в почве, в лесной подстилке, в скоплениях растительных остатков.
Клещи, разлагающие опавшие листья растений, питающиеся дрожжевыми грибками, мельчайшими организмами в почве,
Улучшают плодородие почв.
Особая группа клещей живет в пыли жилых помещений, в подушках, матрацах в постели. С этими клещами и связана аллергенность пыли. Есть клещи- паразиты, вызывающие чесотку. Это чесоточный клещ.
Есть в природе кровососущие клещи- иксодовые, они переносят возбудителей энцефалита, сыпно- тифозной лихорадки, туляремий. От них делают прививки профилактические.
География 7 класс.
Система 40+40
План урока «Северная Африка» ( параграф 41)
Часть 1.
1. Организация урока. Запись в тетради : число, классная работа-3’
2. Изучение нового материала- объявление темы, задач по изучению материала-2’
3. Работа учащихся с новым материалом учебника. Чтение текста параграфа -15’
4. Составление плана теста( чтение текста, выделение ключевых идей в тексте, запись в тетради по пунктам), ответы по тексту по пунктам плана в тетради . Подготовка к пересказу текста , беседа по прочитанному. - 20’
5. Организация части 2 занятия- 2’
Задания учащимся ( на часть 2):
1 Выполнение письменного задания по учебнику- 20’
Часть 2.
Индивидуальные и парные «включения с учениками» ( 5 ‘на каждого ученика)- 18’
Письменные классные работы фотографируются и высылаются на почту в конце урока.
Д. З. Домашнее задание также фотографируется и высылается на почту до следующего урока по расписанию.
(https://c.radikal.ru/c22/2004/a0/254bb8c01129.jpg)
География 8 класс.
Система 40+40
План урока
Часть 1.
1. Организация урока. Запись в тетради : число, классная работа-3’
2. Изучение нового материала- объявление темы, задач по изучению материала-2’
3. Работа учащихся с новым материалом учебника. Чтение текста параграфа -15’
4. Составление плана текста ( чтение текста, выделение ключевых идей текста, запись в тетради по пунктам), ответы по тексту по пунктам плана в тетради . Подготовка к пересказу текста , беседа по прочитанному. - 20’
5. Организация части 2 занятия- 2’
Задания учащимся ( на часть 2):
1 Выполнение письменного задания по учебнику- 20’
Часть 2.
Индивидуальные и парные «включения с учениками» ( 5 ‘на каждого ученика)- 18’
Письменные классные работы фотографируются и высылаются на почту в конце урока.
Д. З. Домашнее задание также фотографируется и высылается на почту до следующего урока по расписанию.
Биология 8 класс.
Система 40+40
План урока
Часть 1.
1. Организация урока. Запись в тетради : число, классная работа-3’
2. Изучение нового материала- объявление темы, задач по изучению материала-2’
3. Работа учащихся с новым материалом учебника. Чтение текста параграфа -15’
4. Составление плана текста( чтение текста, выделение ключевых идей текста, запись в тетради по пунктам), ответы по тексту по пунктам плана в тетради . Подготовка к пересказу текста , беседа по прочитанному. - 20’
5. Организация части 2 занятия- 2’
Задания учащимся ( на часть 2):
1 Выполнение письменного задания по учебнику- 20’
Часть 2.
Индивидуальные и парные «включения с учениками» ( 5 ‘на каждого ученика)-18’
Письменные классные работы фотографируются и высылаются на почту в конце урока.
Д. З. Домашнее задание также фотографируется и высылается на почту до следующего урока по расписанию.
География 5 класс.
Система 40+40
План урока
Часть 1.
1. Организация урока. Запись в тетради : число, классная работа-3’
2. Изучение нового материала- объявление темы, задач по изучению материала-2’
3. Работа учащихся с новым материалом учебника. Чтение текста параграфа -15’
4. Составление плана изучаемого текста(чтение текста, выделение ключевых идей текста, запись в тетради по пунктам) , ответы по тексту по пунктам плана в тетради . Подготовка к пересказу текста , беседа по прочитанному. - 20’
5. Организация части 2 занятия- 2’
Задания учащимся ( на часть 2):
1 Выполнение письменного задания по учебнику- 20’
Часть 2.
Индивидуальные и парные «включения с учениками» ( 5 ‘на каждого ученика)- 18’
Письменные классные работы фотографируются и высылаются на почту в конце урока.
Д. З. Домашнее задание также фотографируется и высылается на почту до следующего урока по расписанию.
-
Пример "примерного" поста к занятию:
1. Приглашение на занятие
Алла Михайловна приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Литературное чтение
Время: 16 апр 2020 11:15 AM Москва
Подключиться к конференции Zoom - выделяем жирным шрифтом, чтобы бросалось в глаза
https://us02web.zoom.us/j/84075424328
2. Домашнее задание и почта для его проверки
Домашнее задание.
Письменно: стр. 37, упр. 1
Устно: стр. 37 прочитать
Почта для выполненного задания: Golodnova@so-school.ru - также выделяем
-
ОБРАЗЕЦ
Алла Михайловна приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Литературное чтение
Время: 16 апр 2020 11:15 AM Москва
Подключиться к конференции Zoom https://us02web.zoom.us/j/84075424328
(Идентификатор конференции: 864 5379 7745
Пароль: 016118) - по необходимости
Домашнее задание.
Письменно: стр. 37, упр. 1
Устно: стр. 37 прочитать
Почта для выполненного задания: Golodnova@so-school.ru
-
Вариант приглашения в разделе "Физкультура"
Уважаемые ученики Школы-ВУЗа "Современное образование"!
Объявляется спортивная перемена. Вместе с Иваном Александровичем предлагаем вам размяться и хорошо провести время в нашем виртуальном спортзале.
Напоминаем, вход только при наличии веб-камеры, мы хотим видеть вашу активность!
*ссылка на конференцию*
Администрация
-
Утренняя гимнастика СССР
https://yadi.sk/d/6FTvPDBv6kTkzQ
-
Спасибо! Я проделала упражнения. На первый раз - не все. Но, все равно, очень приятно позаниматься.
-
Уважаемые родители!
Дорогие дети!
Комната общения продолжает свою работу. Если у вас есть вопросы по подготовке домашних заданий, ждём вас сегодня, в четверг 23.04.2020, с 16:00 до 16:40:
- математика, Оксана Михайловна (9-11 классы). Домашние задания, вопросы по ЕГЭ/ОГЭ;
- английский язык (грамматика), Руслан Валерьевич (1-4 классы);
- английский язык (грамматика), Никита Валерьевич (5-8 классы).
-
Исследования океанов и внутренних частей океанов
Часть 1.
1. Организация урока. Вопросы по предыдущей домашней работе. Запись в тетрадях: число, классная работа,тема (2').
2. Работа учащихся с новым материалом учебника, чтение текста (про себя) -10'.
3. Составление плана текста (пункт - абзац), ответы по тексту по пунктам плана в тетради. Подготовка к пересказу
- как были открыты северные территории самого северного материка
рис 51 стр 77,
-как исследовались внутренние пространства других материков
рис 52 стр 78, рис 54 стр 79 рис 55 стр 80
-как люди стали изучать глубины Мирового океана
Вопросы:
назовите Великих путешественников и их открытия
стр 81 вопросы и задания
текста по плану, беседа по прочитанному - 25'.
4. ДЗ. Объявление о том, что общая часть урока окончена и мы переходим к индивидуальной работе:
*Задания* параграф 17 практикум
1. 3 группы "исследователей. +
1.вопр 2,3 ,4,5
2 вопр 6
3 вопр 7 8 9
2 выписать новые термины и уметь их объяснять
вторая часть 40 мин
*Задания* параграф 17 практикум
1 3 группы "исследователей"
1.вопр 2,3 ,4,5
2 вопр 6
3 вопр 7 8 9
2 выписать новые термины и уметь их объяснять
-
Исследования океанов и внутренних частей океанов
Часть 1.
1. Организация урока. Вопросы по предыдущей домашней работе. Запись в тетрадях: число, классная работа,тема (2').
2. Работа учащихся с новым материалом учебника, чтение п 17 (про себя) -10'.
3. Составление плана текста (пункт - абзац), ответы по тексту по пунктам плана в тетради.
- как были открыты северные территории самого северного материка
рис 51, стр 77,
- как исследовались внутренние пространства других материков
рис. 52 стр 78, рис. 54 стр 79 , рис. 55 стр. 80;
- как люди стали изучать глубины Мирового океана;
беседа по прочитанному , работа с заданиями, стр 81 вопросы и задания - 25'.
4. ДЗ; пп. 16-17,выписать новые термины и уметь их объяснить
п.17, вопр 6.
Объявление о том, что общая часть урока окончена и мы переходим к индивидуальной работе.
Часть 2.
Индивидуальные и парные «включения с учениками» - 40'.
(5 ‘на каждого ученика)-
По п.17 обсуждаем вопросы 2,3,4,5,7,8.
-
По 7 классу Географии- учебник Климанова, изучаются параграфы: 45- «Северная Америка.Южная Америка»; страницы228- 233. «Канада», 46- стр. 233-237.
(Параграфы про океаны номер 17- это 2четверть. !!)
-
Задание от Веры Ивановны (на майские праздничные дни - для « Комнаты общения» ).
Радио «Звезда»: « Тайное и неизведанное». История. География. Биология.
1. Красный дождь. ( Индостан)
2. Египетская матрешка.
3. Голос Океана.
4. Геоглифы Иордана.
5. Могила Наполеона.
-
Встреча на Эльбе (драма, реж. Григорий Александров, 1949 г.)(5.54-7.09)
https://www.youtube.com/watch?v=P0Etni9MdaY
Николай II, Александра Фёдоровна, семья, Распутин
(https://constitution.sokolniki.com/wp-content/uploads/2017/11/russia-nick-2-2.jpg)
(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c5/Alexandra_Fyodorovna_LOC_01137u.jpg/280px-Alexandra_Fyodorovna_LOC_01137u.jpg)
Александра Фёдоровна (жена Николая II)
(https://ic.pics.livejournal.com/dguguchkin/66717830/22055/22055_900.jpg)
Cемья Николая II
(https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/241236/pub_5ab182a251aa4d3af5872742_5ab182d45f49674711551caf/scale_1200)
Григорий Распутин
Временное правительство. Первый состав
(https://historyrussia.org/images/Novosti-img/13_667c888d.jpg)
- Председатель Совета Министров и министр внутренних дел — князь Г. Е. Львов (бывший член 1-й Государственной думы, председатель главного комитета Всероссийского земского союза);
- Министр иностранных дел — кадет П. Н. Милюков (член Государственной думы от города Петрограда);
- Министр юстиции — «трудовик» (с марта — эсер) А. Ф. Керенский (член Государственной думы от Саратовской губернии, товарищ председателя Исполкома Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов);
Овладеть ситуацией в стране Временное правительство так и не смогло, что вызывало всё более тяжёлые и длительные правительственные кризисы. В результате этих кризисов менялся его состав. Уже 5 (18) мая 1917 правительство впервые стало коалиционным, но все три создававшиеся коалиции оказались непрочными.
1 (14) мая 1917 разразился первый правительственный кризис, завершившийся образованием первого коалиционного правительства с участием социалистов. Он был вызван общей социальной напряжённостью в стране.
Временное правительство считало себя преемником монархического государства и стремилось сохранить старый государственный аппарат, однако на волне демократизации в состав ведомств и учреждений включались представители Советов, профсоюзов и других общественных организаций.
7 (20) марта Временное правительство постановило признать лишёнными свободы отрёкшегося императора Николая II и его супругу Александру Фёдоровну и доставить отрёкшегося императора в Царское Село. Для сопровождения отрёкшегося императора из Могилёва в Царское Село были командированы члены Государственной думы А. А. Бубликов, В. М. Вершинин, С. Ф. Горбунин и С. А. Калинин, которые и доставили Николая II в Царское Село 9 (22) марта.
Некоторые лидеры революции
(https://inance.ru/wp-content/uploads/2017/10/image5-8-284x300.png)
Ленин (Ульянов) Владимир Ильич
(https://www.belcanto.ru/media/images/persons/lunacharsky.jpg)
Анатолий Васильевич Луначарский
(https://24smi.org/public/media/resize/800x-/2018/9/14/m.jpg)
Калинин Михаил Иванович
(https://images.aif.ru/013/135/1b1676245e8ee881786510a27da0ca19.jpg)
Кропоткин Пётр Алексеевич
(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b4/Leon_Trotsky%2C_1930s.jpg)
Троцкий Лев Давидович
(https://revarchiv.narod.ru/bukhar2.gif)
Бухарин Николай Иванович
(https://xn--h1aagokeh.xn--p1ai/wp-content/uploads/2017/04/C3875.jpg)
Каменев Лев Борисович
(https://cdn1.business-gazeta.ru/v2/4/32371/%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D0%AF%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87.jpg)
Яков Михайлович Свердлов
(https://im.kommersant.ru/Issues.photo/OGONIOK/2019/006/KOG_073858_00002_2_t218_221746.jpg)
Крупская Надежда Константиновна
(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/94/Inessa_Armand_young_%28cropped%29.jpeg/200px-Inessa_Armand_young_%28cropped%29.jpeg)
Арманд Инесса Фёдоровна
(https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/1652143/pub_5cc1f3dd15df6000b3c1ea0a_5cc20c6a2a15bb00b30982fe/scale_1200)
Николай Иванович Ежов
-
Работа с фотографиями к празднику "Последний звонок - 2020"
Выпускники (портреты)
1. Демир Милан
(https://d.radikal.ru/d37/2005/43/7bc24023c78d.jpg)
2. Захарова Анастасия
(https://b.radikal.ru/b04/2005/64/620269ec3c11.jpg)
3. Князева Александра
(https://d.radikal.ru/d14/2005/e3/4c2d71015b08.jpg)
4. Свиридов Игорь
(https://c.radikal.ru/c39/2005/ff/a8b6aa3e8d3e.jpg)
5. Сорокина Ксения
(https://b.radikal.ru/b28/2005/9a/018b546777a2.jpg)
6. Стрижак Максимилиан
(https://b.radikal.ru/b32/2005/cb/f9e8f3ce4f76.png)
7. Томилов Артём
(https://b.radikal.ru/b42/2005/7b/812e82d1f675.jpg)
8. Федорова Софья
(https://d.radikal.ru/d36/2005/a3/923237c8be74.jpg)
Общие фото выпускников и других детей (Учебный процесс, праздники, мероприятия)
1.
(https://d.radikal.ru/d15/2005/e3/66da1186cb97.jpg)
2.
(https://b.radikal.ru/b29/2005/c5/fa87ee3dbe01.jpg)
3.
(https://d.radikal.ru/d25/2005/fc/c63cf389566b.jpg)
4.
(https://c.radikal.ru/c24/2005/d3/ff711fa00908.jpg)
5.
(https://d.radikal.ru/d07/2005/04/d58080bd7949.jpg)
6.
(https://b.radikal.ru/b30/2005/b3/b703e593c1f5.jpg)
7.
(https://d.radikal.ru/d42/2005/19/a961f7616161.jpg)
8.
(https://d.radikal.ru/d22/2005/4f/e45410b6eef4.jpg)
9.
(https://b.radikal.ru/b38/2005/b5/242f451774cb.jpg)
10.
(https://b.radikal.ru/b40/2005/42/39b059d47f65.jpg)
11.
(https://b.radikal.ru/b40/2005/16/39b3e5659989.jpg)
12.
(https://b.radikal.ru/b10/2005/11/6b3bb814b2e8.jpg)
13.
(https://b.radikal.ru/b42/2005/8d/4919ab61440e.jpg)
14.
(https://b.radikal.ru/b25/2005/27/e6e2d99ed651.jpg)
15.
(https://b.radikal.ru/b05/2005/cf/5120768bc4f0.jpg)
16.
(https://d.radikal.ru/d26/2005/b6/ad3a9b4b2b2f.jpg)
17.
(https://d.radikal.ru/d20/2005/a0/a56a298686d6.jpg)
"Парад Патрициев"
Фото. Кандидаты в Патриции прошлых лет. 2011 - 2019
1. Джалилова А.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/95493/294208613.1ba/0_1a5b09_d893961f_M.jpg) (https://fotki.yandex.ru/next/users/school-so2/album/529225/view/1727241?page=14)
Фото. Патриции прошлых лет. 2011 -2019
1. Левандовская К., Мир-Хайдарова Р.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/43443/294208613.e4/0_17dd6c_2e2718f6_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564012/)
2. Левандовская К.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/38431/294208613.e4/0_17dd6e_6a093d0f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564014/)
3. Пирцхалава И., Литовченко Н.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/64973/294208613.e4/0_17dd6d_182d3d21_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564013/)
4. Литовченко Н.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3209/294208613.e4/0_17dd6f_a13422e6_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564015/)
5. Лобода М.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/15555/294208613.3c/0_15becf_ab60586a_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1425103/)
6. Сафонов Г., Пирцхалава И.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/30530/294208613.164/0_1899a7_959ca555_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1612199/)
7. Фролова М.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/48448/294208613.164/0_1899c6_b1635b1c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1612230/)
(https://a.radikal.ru/a24/1806/7f/26c525efd34f.jpg)
8. Рюмина Е., Закирзянова Ю.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/68946/294208613.11f/0_17fdb3_304e6876_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1572275/)
9. Селиванов С.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/70180/294208613.e8/0_17deb7_26919d97_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1564343/)
(https://b.radikal.ru/b15/2003/49/30d9f652c9aa.png) (https://radikal.ru)
10. Карамян Г.
(https://a.radikal.ru/a02/2003/48/932028462f40.png) (https://radikal.ru)
11. Чуненкова Е., Закирзянова Ю.
(https://b.radikal.ru/b36/2003/30/2f7aeb3453eb.png) (https://radikal.ru)
12. Левандовская К., Закирзянова Ю.
(https://c.radikal.ru/c24/2003/01/c82ad3678533.png) (https://radikal.ru)
Приближаются к званию "На пути в Кандидаты в Патриции" (обучаются в данное время)
(https://b.radikal.ru/b24/2005/ed/27b99dd278a7.jpg)
Секулич Стефан, 4 класс
(https://b.radikal.ru/b19/2005/92/df0dd350891d.jpg)
Гуляева Ангелина, 4 класс
(https://d.radikal.ru/d18/2005/96/eb78232c99d2.jpg)
Шустов Иван, 2 класс
(https://d.radikal.ru/d01/2005/96/9ab4732f326d.jpg)
Прокопович Михаил, 9 класс
(https://b.radikal.ru/b01/2005/5c/7ba4f0dd3dc0.jpg)
Юнкевич Лада, 7 класс
(https://d.radikal.ru/d07/2005/a3/422b2a551bcb.jpg)
Волошин Владимир, 7 класс
(https://b.radikal.ru/b30/2005/5a/4681a365c84b.jpg)
Степанов Марк, 7 класс
(https://b.radikal.ru/b09/2005/d6/f4c276821f48.jpg)
Макаров Даниил, 1 класс
(https://d.radikal.ru/d42/2005/10/25eb557f3a4d.jpg)
Колесников Тимур, 2 класс
Приближаются к званию "Кандидаты в Патриции" (обучаются в данное время)
(https://d.radikal.ru/d29/2005/09/731d1e8b5a86.jpg)
Билялов Никита, 8 класс
(https://d.radikal.ru/d25/2005/4f/dec14dc074e7.jpg)
Янь Альберт, 2 класс
(https://d.radikal.ru/d34/2005/fb/4f89508589c0.jpg)
Поцяпун Элина, 6 класс
(https://d.radikal.ru/d24/2005/23/fc48fcec0c92.jpg)
Панков Иван, 6 класс
На пути в кандидаты в Патриции (обучаются в данное время)
1. Вуколов Степан, 2 класс
(https://d.radikal.ru/d36/2005/ad/633e623901eb.jpg)
(https://b.radikal.ru/b10/2005/07/1a6ea090d7a8.jpg)
2. Миронов Максим, 2 класс
(https://d.radikal.ru/d28/2005/d6/3c61fa9cda39.jpg)
(https://a.radikal.ru/a03/2005/ab/1281f2bb6e25.jpg)
3. Лещинский Максим, 2 класс
(https://a.radikal.ru/a42/2005/ef/9bd65ffdff0e.jpg)
(https://a.radikal.ru/a16/2005/1c/9fa87f795173.jpg)
4. Янь Альберт, 2 класс
(https://b.radikal.ru/b24/2005/23/39c35db44944.jpg)
(https://a.radikal.ru/a06/2005/d2/c6ae36022502.jpg)
5. Носков Егор, 3 класс
(https://a.radikal.ru/a33/2005/f7/f6406acd727c.jpg)
6. Чмиль Дмитрий, 4 класс
(https://b.radikal.ru/b30/1904/97/a9f27dbe62fc.jpg)
7. Носкова Виктория, 6 класс
(https://d.radikal.ru/d17/2005/ed/3fd45c8c8446.jpg)
8. Панков Иван, 6 класс
(https://a.radikal.ru/a31/2005/fc/2dfdc5d4e3f1.jpg)
9. Щукина Вера, 6 класс
(https://a.radikal.ru/a19/2005/f8/cbe595066619.jpg)
(https://b.radikal.ru/b01/2005/85/642ea7ee9900.jpg)
10. Ахмадишина Алия, 7 класс
(https://d.radikal.ru/d28/2005/91/8a8e1ebe668e.jpg)
11. Билялов Никита, 8 класс
(https://a.radikal.ru/a27/2005/0c/e34a46b22fc7.jpg)
12. Дудник Роман, 9 класс
(https://b.radikal.ru/b03/2005/d1/e0cca4b3e737.jpg)
13. Скоморохова Дарья, 9 класс
(https://c.radikal.ru/c35/2005/67/6a95f6611fe6.jpg)
(https://d.radikal.ru/d34/2005/50/7399def7b9fd.jpg)
14. Бойко Эмилия, 10 класс
(https://b.radikal.ru/b15/2005/0a/3c02ac6a4a9d.jpg) (https://radikal.ru)
(https://c.radikal.ru/c38/2004/02/5250e522b1d5.jpg) (https://radikal.ru)
(https://a.radikal.ru/a10/2005/d4/509f85b94126.jpg)
15. Бойков Тимофей, 10 класс
(https://c.radikal.ru/c37/2005/3c/f192be46ba70.jpg)
(https://a.radikal.ru/a24/2005/28/0fdc4e676fd9.jpg)
Кандидаты в Патриции (обучаются в данное время)
1. Кандель Эдвард, 3 класс
(https://c.radikal.ru/c26/2005/7f/672d5b4574dft.jpg) (https://radikal.ru/big/whp0ptlukm1t3)
(https://a.radikal.ru/a04/2005/02/a472973bb7cc.jpg)
(https://b.radikal.ru/b14/2005/5b/3ba582bf8954.jpg)
2. Орлова Елена, 3 класс
(https://c.radikal.ru/c32/2005/7c/c97e19958654.jpg)
(https://b.radikal.ru/b16/2005/9d/a4bbb9f5dd67.jpg)
3. Подольский Савва, 4 класс
(https://b.radikal.ru/b17/2005/90/6476e7d6c834.jpg)
(https://c.radikal.ru/c24/2005/7c/f2a8d28c7ca8.jpg)
(https://a.radikal.ru/a34/2005/4e/f71aede2c631.jpg)
4. Чепурова Ульяна, 4 класс
(https://d.radikal.ru/d15/2005/f3/0c7fcbc26827.jpg)
(https://a.radikal.ru/a10/2005/0d/c27fcbd914a2.jpg)
5. Рябкова Алика, 5 класс
(https://d.radikal.ru/d43/2005/34/080cd4be35cf.jpg)
(https://d.radikal.ru/d01/2005/5c/641da659fed3.jpg)
6. Икромова Ситора, 6 класс
(https://d.radikal.ru/d25/2005/b8/0d48dcb60cf6.jpg)
(https://b.radikal.ru/b18/2005/ca/5fd9e18c0102.jpg)
7. Поцяпун Элина, 6 класс
(https://c.radikal.ru/c35/2005/4b/e831365dfe92.jpg)
(https://d.radikal.ru/d43/2005/52/67bc0005f775.jpg)
8. Майорова Анастасия, 7 класс
(https://c.radikal.ru/c27/2005/10/9391b2bfb871.jpg)
(https://b.radikal.ru/b33/2005/d1/abccf5bed59f.jpg)
9. Ляхницкий Сергей, 7 класс
(https://b.radikal.ru/b16/2005/a4/bb4d6614d8de.jpg)
(https://a.radikal.ru/a17/2005/a0/ecb09f41feb7.jpg)
10. Ртищева Варвара, 6 класс
(https://c.radikal.ru/c17/2003/c1/1c3eaacfd922.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d12/2005/bf/b8ea93dd2ffc.jpg)
Патриции (обучаются в данное время)
1. Демир Милан, 11 класс
(https://b.radikal.ru/b42/2005/34/1d09f030c095.jpg)
(https://a.radikal.ru/a13/2005/a3/5bfbea299db1.jpg)
2. Сорокина Ксения, 11 класс
(https://c.radikal.ru/c19/2005/0f/7a14ef8f764a.jpg)
(https://d.radikal.ru/d22/2005/a0/ac9834844c3b.jpg)
-
Парад победителей
Они неуклонно движутся вперёд на пути к Патрицию.
1.
(https://b.radikal.ru/b24/2005/ed/27b99dd278a7.jpg)
2.
(https://b.radikal.ru/b19/2005/92/df0dd350891d.jpg)
Смотреть еще фото:
3.
(https://d.radikal.ru/d18/2005/96/eb78232c99d2.jpg)
4.
(https://d.radikal.ru/d01/2005/96/9ab4732f326d.jpg)
3.
(https://b.radikal.ru/b01/2005/5c/7ba4f0dd3dc0.jpg)
4.
(https://d.radikal.ru/d07/2005/a3/422b2a551bcb.jpg)
5.
(https://b.radikal.ru/b30/2005/5a/4681a365c84b.jpg)
6
(https://b.radikal.ru/b09/2005/d6/f4c276821f48.jpg)
7
(https://d.radikal.ru/d42/2005/10/25eb557f3a4d.jpg)
8
(https://d.radikal.ru/d29/2005/09/731d1e8b5a86.jpg)
9
(https://d.radikal.ru/d25/2005/4f/dec14dc074e7.jpg)
10
(https://d.radikal.ru/d36/2005/ad/633e623901eb.jpg)
11
(https://b.radikal.ru/b10/2005/07/1a6ea090d7a8.jpg)
12
(https://d.radikal.ru/d28/2005/d6/3c61fa9cda39.jpg)
13
(https://a.radikal.ru/a03/2005/ab/1281f2bb6e25.jpg)
14
(https://a.radikal.ru/a42/2005/ef/9bd65ffdff0e.jpg)
15
(https://a.radikal.ru/a16/2005/1c/9fa87f795173.jpg)
16
(https://b.radikal.ru/b24/2005/23/39c35db44944.jpg)
17
(https://a.radikal.ru/a06/2005/d2/c6ae36022502.jpg)
18
(https://a.radikal.ru/a33/2005/f7/f6406acd727c.jpg)
19
(https://b.radikal.ru/b30/1904/97/a9f27dbe62fc.jpg)
20
(https://d.radikal.ru/d17/2005/ed/3fd45c8c8446.jpg)
21
(https://b.radikal.ru/b14/2005/5b/3ba582bf8954.jpg)[/spoiler]
-
Добавить в Парад Победителей
1. (https://c.radikal.ru/c43/2005/ab/05c850a8ac85.jpg) (https://radikal.ru)
2. (https://c.radikal.ru/c37/2005/f4/0077b4745313.jpg) (https://radikal.ru)
3. (https://b.radikal.ru/b37/2005/fc/ec6a82054213.jpg) (https://radikal.ru)
4. (https://c.radikal.ru/c20/2005/25/bc96320ab83a.jpg) (https://radikal.ru)
5. (https://d.radikal.ru/d00/2005/ff/cb470f5d2345.jpg) (https://radikal.ru)
-
Добавить фото выпускников
1. (https://d.radikal.ru/d13/2002/30/7388772f9ade.jpg)
2. (https://b.radikal.ru/b16/2002/72/b3c33ab3bea1.jpg)
-
Работа с фотографиями к празднику "Выпускной вечер - 2020"
Общие фото выпускников и других детей (Учебный процесс, праздники, мероприятия)
БЫЛО НА ПОСЛЕДНЕМ ЗВОНКЕ:
(https://d.radikal.ru/d11/2006/cc/fb5209d09816.jpg)
(https://d.radikal.ru/d13/2006/1b/51293f818b7e.jpg)
(https://b.radikal.ru/b25/2006/4d/7e5b5cdab9df.jpg)
(https://b.radikal.ru/b15/2006/58/54059507bf12.jpg)
(https://d.radikal.ru/d14/2006/84/d5449c1d7152.jpg)
(https://b.radikal.ru/b22/2006/fe/9fe395b0597a.jpg)
(https://b.radikal.ru/b38/2006/83/3820ffff7f49.jpg)
(https://b.radikal.ru/b39/2006/6e/aa1db9c39720.jpg)
(https://b.radikal.ru/b18/2006/94/dc4727ec1267.jpg)
(https://c.radikal.ru/c23/2006/b0/7332b73878d0.jpg)
(https://d.radikal.ru/d14/2006/e3/2ed0d5d9ab56.jpg)
(https://c.radikal.ru/c34/2006/82/a866317e1b8b.jpg)
(https://d.radikal.ru/d39/2006/b6/d5b3914e59e8.jpg)
(https://b.radikal.ru/b25/2006/29/6e5a0c111def.jpg)
(https://d.radikal.ru/d15/2006/0b/3789780af526.jpg)
(https://c.radikal.ru/c42/2006/58/5d55d0189fe4.jpg)
(https://b.radikal.ru/b22/2006/b6/6a034a495251.jpg)
ДОБАВИТЬ К фотографиям выше:
(https://c.radikal.ru/c29/2006/cd/91c17a262921.jpg)
(https://c.radikal.ru/c24/2006/e1/41636621c4e7.jpg)
(https://c.radikal.ru/c28/2006/c0/e372f3885a1c.jpg)
(https://d.radikal.ru/d00/2006/b1/6ed7d1380681.jpg)
(https://b.radikal.ru/b15/2006/0a/30e47e933ee8.jpg)
(https://d.radikal.ru/d13/2006/a6/cd31faa26bb1.jpg)
(https://c.radikal.ru/c15/2006/34/c147d209946e.jpg)
(https://b.radikal.ru/b30/2006/ca/812dccb04a70.jpg)
(https://d.radikal.ru/d17/2006/45/1a8fc1ee67fe.jpg)
(https://b.radikal.ru/b01/2006/e7/5240f92738c3.jpg)
(https://b.radikal.ru/b10/2006/91/a969a47689f7.jpg)
(https://b.radikal.ru/b00/2006/37/3d00668b9cdf.jpg)
(https://b.radikal.ru/b02/2006/0b/1480193a6a5f.jpg)
(https://c.radikal.ru/c14/2006/6f/4a309b8c2586.jpg)
(https://b.radikal.ru/b07/2006/74/66739e017ced.jpg)
(https://c.radikal.ru/c07/2006/38/67301c97fed1.jpg)
(https://c.radikal.ru/c25/2006/fa/820ba9dc6286.jpg)
Выпускники (портреты)
1. Демир Милан
(https://d.radikal.ru/d37/2005/43/7bc24023c78d.jpg)
2. Захарова Анастасия
(https://b.radikal.ru/b04/2005/64/620269ec3c11.jpg)
3. Князева Александра
(https://d.radikal.ru/d14/2005/e3/4c2d71015b08.jpg)
4. Свиридов Игорь
(https://c.radikal.ru/c39/2005/ff/a8b6aa3e8d3e.jpg)
5. Сорокина Ксения
(https://b.radikal.ru/b28/2005/9a/018b546777a2.jpg)
6. Стрижак Максимилиан
(https://b.radikal.ru/b32/2005/cb/f9e8f3ce4f76.png)
7. Томилов Артём
(https://b.radikal.ru/b42/2005/7b/812e82d1f675.jpg)
8. Федорова Софья
(https://d.radikal.ru/d36/2005/a3/923237c8be74.jpg)
-
Еще фото выпускников
1. (https://d.radikal.ru/d10/2006/35/a8196d65f8a5.png) (https://radikal.ru)
2. (https://d.radikal.ru/d33/2006/9a/59cd6c398a64.png) (https://radikal.ru)
3. (https://d.radikal.ru/d36/2006/a0/861259004fae.png) (https://radikal.ru)
29.05.2020 г.
Последний звонок
1. (https://b.radikal.ru/b43/2005/2d/92fdf2dfb40a.png) (https://radikal.ru)
2. (https://b.radikal.ru/b26/2005/66/ed9a3e6f4990.png) (https://radikal.ru)
3. (https://b.radikal.ru/b30/2005/01/3ce22e716721.png) (https://radikal.ru)
5. (https://b.radikal.ru/b13/2005/2a/660294556917.png) (https://radikal.ru)
7. (https://c.radikal.ru/c32/2005/12/4a0b7ede2586.png) (https://radikal.ru)
8. (https://c.radikal.ru/c27/2005/0d/fe1001654213.png) (https://radikal.ru)
11. (https://d.radikal.ru/d32/2005/2f/706024e034d7.png) (https://radikal.ru)
12. (https://d.radikal.ru/d13/2005/94/61b05809df5b.png) (https://radikal.ru)
13. (https://d.radikal.ru/d41/2005/b9/3a0659f4e743.png) (https://radikal.ru)
16. (https://d.radikal.ru/d29/2005/f1/86338780b9c1.png) (https://radikal.ru)
17. (https://b.radikal.ru/b13/2005/a9/2b55075f0254.png) (https://radikal.ru)
19. (https://d.radikal.ru/d13/2005/94/a5020d37f2cf.png) (https://radikal.ru)
-
«Блок 111»
Математика 10 – 11 классы
(базовый уровень)
https://yadi.sk/d/Y9liGw5HpmLScw
-
«Блок 111»
Математика 5 – 7 классы
https://yadi.sk/d/51iJHoIhzpGZ-g
-
ПРОЕКТ
День окончания четверти
Проводим его как учебно-воспитательный праздник и весь день объявляем особым днем. Проводим его по особому графику.
График проведения
Действие первое. Использование последнего шанса. Улучшение четвертных оценок. 11.00 - 12.20,
12.50 - 13.45
Действие второе. Празднование.14.00 – 15.00
Дорогие ребята, наши лозунги: "Шанс дается каждому!" и "Нет предела совершенству!"
имеют свою силу даже в условиях эпидемической ситуации в России и мире!
До празднования осталось совсем немного! У вас есть возможность улучшить оценки за 1-ю четверть.
1 - 4 классы
11.00 - 11.40 - математика
11.50 - 12.30 - русский язык
12.40 - 13.20 - литературное чтение
5 - 7 классы
11.00 - 12.20 - англ.яз
11.00 - 12.20 - другие предметы
12.50 - 13.50 - русский язык
12.50 - 13.50 - математика
8 - 10 классы
11.00 - 12.20 - русский язык
11.00 - 12.20 - математика
12.50 - 13.50 - англ.яз
12.50 - 13.50 - другие предметы
Празднование Дня окончания четверти в Школе-ВУЗе "Современное образование" в этом году планируется провести в смешанном режиме (в школе и в онлайн-режиме).
Ссылку см. в разделе События в Школе-ВУЗе. Анонс
Дата проведения - 30.10.2020 г.
Начало праздника – 11.00. Начало празднования - 14.00.
Форма одежды - праздничная.
Последний день четверти. 30.10.2020, пятница
_________________________________________________________________________________
План действий
1. Подготовка к празднику.
- Написание диктантов по данной теме. А.М., Н.В. на протяжении оставшегося времени.
- Подготовка к Шансу, который даётся каждому. О.М. на протяжении оставшегося времени.
2. Праздник. 30.10.2020, пятница.
I. "Шанс даётся каждому". 11.00.
2. Празднование. Концерт "Избранное":
- художники Переславля Залесского, дети младших классов (демонстрация картин - фасад Школы-ВУЗа
"Современное образование", созданных к празднику);
- выступления детей: декламация отрывков из произведений, изучаемых на Литературно-историческом и
Английском клубах на русском и английском языках.
Песни, танцы. 14.00
Празднование проводится в ЗУМе и актовом зале.
P.S. Администраторы (воспитательная группа, научно-методический сектор английского языка, администратор-
координатор) работают совместно с А.М и О.М.).
-
ПРОЕКТ
Письмо №2 родителям учащихся
Уважаемые родители!
Дорогие ученики!
До празднования Дня окончания четверти осталась неделя!
Праздник «День окончания четверти» проводим как учебно-воспитательный праздник и весь день, последний день четверти, объявляем особым днем.
Проводим его по особому графику:
1. "Шанс даётся каждому" и "Нет предела совершенству!"
У учеников есть возможность улучшить оценки за 1-ю четверть.
11.00 – 12.20, 12.50 - 13.45
2. Празднование. Концерт "Избранное":
- художники Переславля-Залесского, дети младших классов (демонстрация картин - фасад Школы-ВУЗа
"Современное образование", созданных к празднику);
- выступления детей: декламация отрывков из произведений, изучаемых на Литературно-историческом и
Английском клубах на русском и английском языках.
Песни, танцы.
14.00
Празднование проводится в ЗУМе и актовом зале.
Дата проведения - 30.10.2020 г.
Начало праздника - 11.00.
Форма одежды - праздничная.
Администрация
-
Тексты для праздника
История
Нулевые: 1900–1910
В 1900 году большинство европейских стран и США охватил экономический кризис. Внешняя торговля резко сократилась, многие банки объявили о банкротстве.
Затронул он и Россию и продолжался до 1909 года. Однако кризис поспособствовал техническому перевооружению российских предприятий.
В 1903 году завершилось строительство Транссибирской магистрали– самой длинной железной дороги в мире, , соединяющей Москву с Дальним Востоком.
С 1904 по 1905 продолжалась русско-японская война, в которой Россия потерпела поражение, потеряв Южный Сахалин и Маньчжурию.
В 1905 году разразилась первая русская буржуазная революция. Сигналом послужило «Кровавое воскресенье» - расстрел правительственными войсками демонстрации петербургских рабочих, направлявшихся с петицией к императору 9 января 1905 г.
К этому времени относится появление в России парламента – начало работы первой Государственной Думы Российской Империи.
1906–1910-е годы ознаменовались аграрными реформами министра Петра Столыпина.
Русско-японская война
1904–1905 гг. – Русско-японская война за контроль над Маньчжурией, Кореей и Жёлтым морем.
Самым известным событием этой войны стал подвиг моряков «Варяга» и «Корейца». Выдержав неравный бой с японской эскадрой (6 крейсеров и 8 миноносцев) и не спустив флага перед неприятелем, русские моряки не сда-лись врагу, потопили свой крейсер «Варяг» и взорвали канонерскую лодку «Кореец». Этот подвиг навсегда вошел в историю русского флота.
Самым продолжительным сражением Русско-японской войны стала оборона крепости Порт-Артур. Крепость героически отбивала бесконечные атаки японской армии и флота. Но в самой крепости было очень тяжёлое по-ложение: огромное количество раненых, голод, отсутствие медикаментов. Не-смотря на это, гарнизон крепости 4 месяца держал оборону. Однако 2 января генерал А.М. Стессель подписал акт о капитуляции крепости. В плену оказа-лись 23 тысячи человек.
Кино
Зарождение кинематографа в России
Уже в апреле 1896 года, через 4 месяца после первых парижских ки-нематографических сеансов, в России появляются первые кинематографиче-ские аппараты. Для съёмки коронационных торжеств в Россию приехал опе-ратор из компании братьев Люмьер Камилл Серф, снятая им хроника считается первым в мире фильмом-репортажем.
Кинопоказы быстро стали модным развлечением, постоянные киноте-атры начали появляться во многих крупных городах России. Первый постоянный кинотеатр открылся в Санкт-Петербурге.
Первые собственно российские съёмки осуществил артист Владимир Сашин. Купив съёмочно-проекционный аппарат, Сашин начал делать короткометражные фильмы. Это наш московский «Люмьер».
Первые российские художественные ленты представляли собой экранизации фрагментов классических произведений русской литературы («Стенька Разин», «Песнь про купца Калашникова», «Идиот», «Бахчисарайский фон-тан»), народных песен («Ухарь-купец») или иллюстрировали эпизоды из оте-чественной истории («Смерть Иоанна Грозного», «Пётр Великий»).
-
ПРОЕКТ
1 класс
11.00 - 11.40 - обучение грамоте
11.50 - 12.30 - письмо
12.40 - 13.20 - английский язык
2 - 4 классы
11.00 - 11.40 - русский язык
11.50 - 12.30 - литературное чтение
12.40 - 13.20 - окружающий мир
5, 6 классы
11.00 - 12.20 - англ.яз
11.00 - 12.20 - другие предметы
12.50 - 13.45 - русский язык
12.50 - 13.45 - математика
7 - 11 классы
11.00 - 12.20 - русский язык
11.00 - 12.20 - математика
12.50 - 13.45 - англ.яз
12.50 - 13.45 - другие предметы
-
ПРОЕКТ
Комната общения
Понедельник
14.20 - 15.00 ПДМ. Английский язык (1 - 4 классы). Подготовка к 4-жды празднику. Мария Андреевна.
15.20 - 16.00 Рыцарско-боярские мастерские (1 - 7 классы). Подготовка к 4-жды празднику.
15.20 - 16.00 ЕГЭ. Английский язык (11 класс). Никита Валерьевич.
Вторник
14.20 - 15.00 ПДМ. Английский с носителем (1 - 4 классы). Йеми
15.20 - 16.00 Рыцарско-боярские мастерские (1 - 7 классы). Подготовка к 4-жды празднику.
15.20 - 16.00 ОГЭ. Математика (9 класс). Филипп Михайлович.
15.20 - 16.00 ЕГЭ. Русский язык (11 класс).
Среда
14.20 - 15.00 ПДМ. Рыцарско-боярские мастерские (1 - 4 классы). Подготовка к 4-жды празднику. Ника Андреевна.
15.20 - 16.00 Игры нашего детства (1 - 4 классы).
15.20 - 16.00 ОГЭ. Английский язык (9 классы). Никита Валерьевич.
Четверг
14.20 - 15.00 ПДМ. Английский язык (1 - 4 классы). Подготовка к 4-жды празднику. Мария Андреевна.
15.20 - 16.00
15.20 - 16.00 ОГЭ. Русский язык (9 класс).
15.20 - 16.00 ЕГЭ. Математика (10, 11 классы). Оксана Михайловна.
Пятница
14.20 - 15.00 ПДМ. Подвижные игры (1 - 4 классы). Вадим Дмитриевич.
15.20 - 16.00 Тайное и неизведанное (1 - 7 классы)./Историческая ролевая игра "Непростая жизнь королей". Алла
Михайловна.
15.20 - 16.00
-
О комнате общения. Клуб капитанов
по следам комнаты общения "Если бы режиссёром был я"
1. Создать две команды (постоянно действующие, СТАРШИЕ VS МЛАДШИЕ /др. название?/).
2. "Тексты подавать" порциями.
3. Делать перерывы, во время которых возможны самодеятельные номера, музыка, прочее...
4. Жюри. Баллы, оценки, победители... Продумать как внедрять, непременная реклама во время занятий и т. д.
5. Цели:
- развитие критического мышления;
- развитие навыка свободной (грамотной) речи на русском языке. Возможны вкрапления на английском.
- развитие навыка публичного выступления;
- воспитание командного духа.
P.S.1. Определить время игры (1 раз в неделю?), составить список постоянных участников команд (остальные могут
выступать как примкнувшие), назначить (выбрать) капитанов, позаботиться об участниках в реале.
Подумать о названии данной комнаты.
P.S.2. Капитанов можно менять. И тогда назвать эту комнату "Клуб капитанов".
-
UPD 21.59
О некоторых мерах сохранения здоровья ученика в условиях дистанционного обучения
Новость для сайта/форума (draft). Можно подать в рамках "беседы" ВИ с ЕЮ.
Смешанное обучение. Почему мы это делаем? / К вопросу о смешанном обучении
2020 год продолжает "радовать" нас очередными событиями и подкидывать новые испытания. Во время весеннего карантина Школа-ВУЗ "Современное образование" молниеносно подстроилась под ситуацию и перешла на абсолютно новый вид деятельности под названием Дистанционное обучение. Осенний же вариант, начавшись 1 сентября в "реале", заставил нас вновь приспосабливаться и переучиваться. Речь идёт о смешанном обучении.
Мнения родителей на счёт реального или дистанционного обучения кардинально разошлись, поэтому было вполне очевидно проявить гибкость и прислушаться к каждому. В этой связи организована инициативная группа активных родителей.
Разработанная ещё весной система проведения урока 40' + 40' (а в начальной школе 25' + 15') в рамках программы ППС (педагогика, психология, спорт), позволяет дать ученикам возможность "отдохнуть" от экрана во время второй части занятия и обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику.
Это возможно сделать во второй части занятия. Вот как она проводится (см пост в ежедневнике)
Дело в том, что процесс обучения - процесс креативный и гибкий. Поэтому, видя, что в "реале" находится большинство учеников класса, преподаватель совершенно логично посвящает классной работе больше времени, чем заложено в программе. Тем более, что все аудитории в Школе-ВУЗе "Современное образование" оборудованы проекторами - это снижает нагрузку на зрительную систему учеников, в отличие от обычных экранов компьютеров.
План должен быть общий (без первой и второй части)
1. Организационный момент. Сбор учеников ~ 1'
2. Перевод детей в зал ожидания ~ 1'
3. Вызов детей по-одному или мини-группами (проверка выполненного д/з ) ~ 28'
4. Итоги урока (сбор всех, обсуждение проделанной работы, подведение итогов, дз и оценки) ~ 10'
(Особенно хотелось бы отметить профессионализм некоторых учителей, которые могут "держать" класс, как полностью он-лайн, так и в смешанном формате, что, согласитесь, сможет не каждый.) - пригодится в другой новости.
-
Из "Мнение о нашей частной школе"
Пост № 995
В.И. ППС - педагогика, психология, спорт. Начали над ней трудиться в начале III четверти, сейчас
разрабатываем на ходу. Суть - проводить видео уроки, максимально приближенные к реальной жизни, а также
обеспечить психологическую поддержку ученику. Занятие делим на две части - 40 + 40 (кстати, это совпало с
требованиями ZOOMа). Первая часть - "общее занятие", в котором участвует весь класс, вторая часть -
конкретный индивидуальный подход: учитель работает с каждым учеником в индивидуальном режиме. В этой
части - много нюансов. Если эти нюансы Вам интересны, предлагаю связаться с классным руководителем Р.В. ,
одним из разработчиков программы.
Пост № 999
Часть 2. Индивидуальная работа - 15'
1. Работа с учебником - выполнение упражнения. Индивидуальная работа с учениками - 15'.
Из "Ежедневника"
Пост № 6331, О.М. со слов В.И.
В условиях дистанционного обучения важно сохранить здоровье ученика.
Первая рекомендация была дана еще в самом начале перехода на дистанционное обучение 40+40,
Первая часть перед экраном, вторая по возможности вдали от него. Вторая часть нацелена на индивидуальный подход. Учитель отпускает на самостоятельную работу, желательно с бумажными материалами. Консультирует по одному или минигруппами.
-
+
Как проводить занятия в дистанционном и смешанном режиме по методике, сокращающей время провождения ученика за экраном компьютера
Продолжаем развивать программу ППС (педагогика, психология, спорт), начатую в начале перехода на дистанционное обучение. Занятие делим на две части: 40 + 40 в средней и старшей школе, 25 + 15 в начальной.
Первая часть - "общее занятие" - участвует весь класс.
Вторая часть - индивидуальный подход. Учитель работает (в зависимости от количества учеников в группе, а также поставленной цели) с каждым учеником отдельно или мини-группой. Ученики готовятся вдали от экрана, используют печатные материалы. Учитель следит ЗА ВРЕМЕНЕМ исполнения задачи.
План
I часть - 40 мин.
1. Организация урока - до 5 мин. Объявление темы и цели занятия. Объявление структуры занятия и порядка его
проведения.
2. Индивидуальный план учителя.
3. Заключение. Объявление о плане второй части занятия, инструкции по работе ученика, предупреждение о
временных рамках и необходимости работы с печатными материалами. Другое. До 5 мин.
II часть - 40 мин.
1. Сбор учеников - 1 мин.
2. Перевод детей в зал ожидания - 1 мин.
3. Вызов детей по-одному или мини-группами (проверка выполненного Д.З., выполнение плана работы, заявленного
в первой части занятия - п.3. ) - 28 мин.'
4. Итоги занятия (сбор всех учеников, подведение итогов - выставление "многофакторной оценки", Д.З. ) - 10 мин.
P.S. II часть, п. 3 - учитель планирует работу с учётом необходимости и возможности работы с учеником (ами)
в заявленном режиме.
I часть, п.п. 2, 3 - учитель, если это позволяет проходимый материал и соответственно поставлены цели,
может организовать и эту часть занятия по образцу II части.
Учитель, работающий в начальной школе, рассчитывает время проведения частей занятия соответственно.
-
+
Клуб капитанов
Устав
Клуб капитанов — постоянно действующий консультативно-совещательный орган. Создан для помощи администрации Школы-ВУЗа "Современное образование" при проведении учебно-воспитательной работы.
1. Права участника клуба:
- право совещательного голоса,
- право внесения предложений,
- право критики.
Обязанности участника клуба:
- регулярное посещение заседаний клуба,
- участие в соревновательной деятельности клуба.
2. Клуб работает по следующим вопросам:
- Кондуит. Внесение предложений и обсуждение с администрацией вопросов вынесения замечаний и поощрений
учеников;
- Патриций, Кандидат в Патриции, На пути в Кандидаты в Патриции. Внесение предложений и обсуждение с
администрацией кандидатур на получение вышеназванных званий;
- участие в обсуждении программ внеклассной деятельности Школы-ВУЗа.
3. Формат Клуба Капитанов.
Клуб состоит из двух команд, соревнующихся друг с другом по темам, изучаемым в Школе-ВУЗе "Современное
образование". Команда-победитель имеет преимущественное право внесения предложений в деятельность
Школы-ВУЗа. Ученики, участвующие в соревнованиях, поощряются хорошими и отличными оценками.
В клубе работает принцип ротации - капитаны команд избираются на определённый срок и сменяют друг друга
по мере его истечения.
-
ПРОЕКТ
1 класс
11.00 - 11.40 - обучение грамоте
11.50 - 12.30 - письмо
12.40 - 13.20 - английский язык
2 - 4 классы
11.00 - 11.40 - русский язык
11.50 - 12.30 - литературное чтение
12.40 - 13.20 - окружающий мир
5, 6 классы
11.00 - 12.20 - англ.яз
11.00 - 12.20 - другие предметы
12.50 - 13.45 - русский язык
12.50 - 13.45 - математика
7 - 11 классы
11.00 - 12.20 - русский язык
11.00 - 12.20 - математика
12.50 - 13.45 - англ.яз
12.50 - 13.45 - другие предметы
-
Проект
Шанс дается каждому!
(http://school-so.ru/akina/img/2020-12/29/jhtor2k1scruxwbtm8itaivtd.png)
Ссылки на предметы размещены в разделе "Шанс дается каждому!"
(http://school-so.ru/akina/img/2020-12/29/wx0sa58s7a6zgjou2modoixvd.png)
Ссылки на предметы размещены в разделе "Шанс дается каждому!"
-
(http://school-so.ru/akina/img/2021-02/06/u7462qhyp72802i6kcsjb8ous.png)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-02/06/zh10v2xj6qewcsvavd9ljw6q7.jpg)
-
День Любви и Добра
Сценарий (набросок)
9.00 - 9.30 Музыка любви (классика).
12.35 Купидон, Афродита и Афродиточки сходят с небес, чтобы поздравить учителей и учеников с праздником
Любви и Добра.
13.45 Реал. Музыка любви (песни).
Сбор участников в реале.
14.00 Празднование по сценарию "Спорт, Любовь и Добро"
I действие - 40 мин.
Гимн, переходящий в песню "Капитан". Сбор участников в виртуале..
1. Вступительное слово (В.И. и Капитаны - Секулич Стефан, Лещинский Максим).
2. Номера:
1) "Кошка беспородная";
2) настольный теннис - "солнышко" (зарисовка) - Никита, сделать видеозарисовку;
3) футбол, (видеозапись) А.М. Найти;
4) танец под музыкальную паузу (Никита, Александр) - "Капитан (https://yadi.sk/d/bAxnW_KoE8d40w?w=1)";
5) перетягивание каната ("Эй, ухнем (https://yadi.sk/d/18kGJFeR74JLHg?w=1)!").
3. Вручение капитанских фуражек Стефану и Максиму, балы. Слайды с членами команд - в начале?. Марш
авиаторов.
Патриции (уточнить, кто из Капитанов и членов команд на какой ступени Патрициев
находится. Сделать слайд.).
II действие
Письма Любви. - 20 мин?
Окончание праздника. Песня "Капитан", переходящая в гимн.
-
День Любви и Добра
Сценарий
9.00-9.30. Музыка любви (классика).
13.10 Купидон, Афродита и Афродиточки сходят с небес, чтобы поздравить учителей и учеников с праздником
Любви и Добра.
13.45 Реал. Музыка любви (песни).
Сбор участников в реале.
14.00 Празднование
I действие
1. Гимн, песня "Капитан". Сбор участников в виртуале.
2. Номера:
1) спортивный танец "Кошка беспородная, любимая";
2) настольный теннис "солнышко" - видеозарисовка (https://yadi.sk/d/swX2XN40TbTYmg?w=1);
3) футбол - видеозарисовка (https://yadi.sk/d/ZiaU8JkT6GPK0A);
4) спортивный танец "Капитан (https://yadi.sk/d/2KS5012uDo_hzA)";
5) перетягивание каната "Эй, ухнем (https://yadi.sk/d/Dv1ENDbgPdmm_Q)!".
3. Вручение капитанских фуражек действующим капитанам.
II действие
1. Вывешивание стенгазеты "День Любви и Добра" на стене Любви.
2. Вскрытие ящика "Письма для влюблённых".
3. Гимн, песня "Капитан".
P.S. Форма одежды - спортивная.
-
Радость богиня воспой от того, что я вижу
Ныне с Олимпа школу поздравить спустились
Богиня любви, красоты Афродита,
И сам Купидон
Ребята, поздравляем вас с днем любви и красоты
Пусть каждый день у вас будет наполнен любовью и красотой,
Дарите друг другу добро. И помните красота спасет мир!
-
К 23 февраля
Можно дать началке как на диктант, так и выучить к празднику
В День защитника Отчизны
Всем желаю мирной жизни,
Счастья, радости, добра.
С 23 Февраля!
* * *
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль
Самолетов звенья.
Это празднует февраль
Армии рожденье.
Маршак
Можно дать 5-11 классам как диктант
Это было в феврале восемнадцатого года. Республике Советов шел всего четвертый месяц. На Петроград надвигались германские войска. Утром 23 февраля 1918 года под древним городом Псковом закипел первый бой. И в честь первых побед Красной Армии над противниками революции в феврале 1918 г. и был установлен этот праздник.
На протяжении нескольких десятилетий его отмечали как день рождения Красной Армии. До 1991 г. этот праздник назывался День Советской Армии и Военно-Морского флота.
Сегодня 23 февраля – День защитника Отечества – посвящен тем, кто когда-то в бою отстаивал свободу своей Родины и погибал за нее, тем, кто сейчас охраняет наши рубежи, и тем, кому еще предстоит стать защитником Отечества.
Видео
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=2165535773813493560&url=http%3A%2F%2Fvk.com%2Fvideo-21173074_456239077&text=%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C%20%D0%B2%20%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8.%20%2023%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F&path=sharelink
-
Документальный фильм "Непобедимая и легендарная. История Красной армии" (показан по телеканалу "Звезда" 23 февраля 2021 года)
Можно использовать при подготовке ко Дню Победы...
3-я серия
https://youtu.be/hyLNBYBJleM
4-я серия
https://youtu.be/JJw4GvsHOuI
5-я серия
https://youtu.be/L8djaEXUL94
6-я серия (до 05:03)
https://youtu.be/ttECN7SSvt8
-
Аудио-материалы находятся в разделе Домашние задания - Английский язык - Аудиоматериалы
3 класс, пример дз от М.А.
Homework
1) Listen to the main text (audio materials, orally)
2) Finish Grammar Ex. 5 (3, 4, 5 - in writing)
-
Физкультминутки
Длительность - 3-5 минут
Комплексы направлены на группы мышц по принципу "сверху-вниз". Выполняются под счет 1-4 или 1-8
1 комплекс:
-упражнения на мышцы шеи (наклоны, повороты, вращения)
- упражнения на мышцы верхнего плечевого пояса (вращения , отведение-приведение, сгибание-разгибание)
- Упражнения на потягивание или на мышцы спины (вытягиание рук вверх вместе или поочередно+постановка ног на носки вместе или поочередно)
- упражнение на глаза (на подвижность глазных мышц: моргание, зажмуривание)
2 комплекс:
- упражнение на растягивание верхнего плечевого пояса и грудных мышц (отведение вверх и вниз, рывковые движения)
- упражнения на мышцы туловища (наклоны, повороты, потягивания)
- Упражнения на внимание, развитие мелкой моторики, кистевых суставов (вращения/наклоны кисти, движения пальцами, смена исходных положений рук/ног/туловища под 8 счетов)
- упражнения на глаза (движения глазами с закрытыми и открытыми веками, описывание фигур, цифр, концентрация взгляда на близком и удаленном объекте - 1 мин.)
3 комплекс:
- упражнения под музыку "Капитаны".
- Кошка беспородная
-
Здравствуйте, уважаемые родители!
В школе проводится активная работа по привлечению наших детей к ФК и С:
- проводятся ежедневные физкультминутки, направленные на улучшение осанки, активизацию внимания
- в комплексы физкультминуток включаются упражнения для глаз
- в младшей школе проводятся музыкальные физкультминутки с упражнениями под музыку
- проводится спортивная перемена, на которой дети не сидят в смартфонах и других гаджетах, а могут выбрать занятия по вкусу: фитнес, танцы, подвижные, спортивные игры. Организовывается все это в малом и большом спортивных залах, теннисном зале, актовом зале. В каждом зале присутствует ответственный и спортивный преподаватель.
- Также для детей находящихся онлайн есть возможность посещения фитнеса, в рамках спортивной перемены. В разделе спорт находятся необходимые ссылки и расписание. Ребята должны заниматься спортом и дома.
- Восстанавливается урочная форма занятий, прерванная пандемией. На уроках соблюдаются меры профилактики, перед каждым уроком дезинфицируются поверхности снарядов, мячей, проводится влажная уборка зала и проветривание.
- элементы физкультуры и спорта в обязательном порядке вводятся в различные мероприятия школы ( праздники и клуб капитанов), где зачастую присутствует соревновательный элемент - спортивные соревнования.
-
План урока в смешанном формате. 5 класс. Русский язык. (40 + 40 мин.)
Тема урока. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.
1. Организация урока. Запись в тетрадях: число, классная работа. 1 мин.
2. Повторение пройденного материала («Склонение имён существительных - это изменение по падежам и
числам»). Устно: ответы на вопросы учителя, фронтально. 2 - 3 мин.
3. Новый материал. Объяснение учителя, чтение правил (стр. 67 - 68), запись в тетрадях необходимых примеров (изменение по падежам существительных разных склонений). 5- 7 мин.
4. Работа с учебником по новому материалу (выполнение упражнений №533, 535, выполнить грамматические разборы). 15 мин.
5. Работа с текстом – упр. 532
- чтение вслух, обсуждение, определение стиля и типа речи; выучить наизусть по 4 строчки, ответить, записать в тетрадь наизусть 10-15 мин.
- в записанных четверостишьях найти существительные, определить склонение и падеж. 5 мин.
6. Задание на вторую половину урока (упражнения на закрепление нового материала, №534, 536). 1-2 мин.
7. Индивидуальная работа. 35 мин.
8. Итоги урока. Домашнее задание (№537) 5 мин.
-
План урока в смешанном формате и работа в ЛУРе. 5 класс. Русский язык. (40 + 40 мин.)
Тема урока. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.
1. Организация урока. Запись в тетрадях: число, классная работа. 1 мин.
2. Повторение пройденного материала («Склонение имён существительных - это изменение по падежам и числам»). Устно: ответы на вопросы учителя, фронтально. 2 - 3 мин.
3. Новый материал. Объяснение учителя, чтение правил (стр. 67 - 68), запись в тетрадях необходимых примеров (изменение по падежам существительных разных склонений). 5- 7 мин.
4. Работа с учебником по новому материалу (выполнение упражнений №533, 535, выполнить грамматические разборы). 15 мин.
5. Работа с текстом – упр. 532
- чтение вслух, обсуждение, определение стиля и типа речи; выучить наизусть по 4 строчки, ответить, записать в тетрадь наизусть 10-15 мин.
- в записанных четверостишьях найти существительные, определить склонение и падеж. 5 мин.
6. Объявление о том, как будет проходить работа на второй половине уроке (работа в ЛУРе, подготовка к ВПР). 1-2 мин.
7. Индивидуальная работа. ЛУР. Подготовка к ВПР. 35 мин.
8. Итоги урока. Домашнее задание (№537) 5 мин.
План индивидуальной работы в ЛУРе (вторая половина урока).
1. Организация урока. Техника безопасности (работа с техникой, аккуратное и бережное отношение к оборудованию). 2 мин.
2. Работа с текстом
- чтение текста, определение главной мысли
- составление плана из 3-х пунктов
- ответы на вопросы задания
- запись ответов в тетради. 30-33 мин.
3. Итоги урока. Домашнее задание. 5 мин.
Текст для работы в ЛУРе.
(1)От дачи Петя направился к морю. (2)Степь обрывалась вниз.
(3)Мальчик постоял на краю. (4)Голову закружило пьянящее ощущение простора, чувство погружения в мечту. (5)Он уже видел себя одиноким Робинзоном... (6)Он оглядывал чужой океан с высокого берега тропического острова.
(7)Узкая дорожка вела зигзагами вниз, к пляжу. (8)До поворота мальчик ещё кое-как притормаживал и хватался руками за сухие нитки корней. (9)Но удержаться на откосе было невозможно.
(10)Он радостно закричал во всё горло и ринулся по дорожке вниз. (11)Мальчик‚ делая огромные прыжки по громадным ступеням естественной лестницы, со всего маху вылетел на холодный песок берега.
(12)Гордое чувство одиночества Робинзона на необитаемом острове с новой силой охватило мальчика. (13)Петя стал внимательно присматриваться к следам. (14)Серые уголья костра говорили о том, что ночью к берегу приставали на лодке туземцы. (15)Здесь они варили пищу. (16)Винная пробка с французским клеймом и побелевший в воде ломтик лимона, выброшенный волной на песок, свидетельствовали о том, что недавно в открытом море прошёл пиратский корабль.
(17)Полный волнующих впечатлений, Петя стал всматриваться в линию горизонта в поисках пиратов. (18)И так силён оказался мир его мечты, что за бликами мелких черноморских волн Робинзон снова увидел бескрайнюю даль тропического океана.
(По В. Катаеву)
1. Определите и запишите основную мысль текста.
2. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 8—11 текста. Запишите ответ.
3. В предложениях 7—10 найдите слово со значением «крутой изгиб, ломаная линия». Выпишите это слово.
4. В предложениях 17—18 найдите антоним к слову «реальность» и выпишите его.
5. Какие предметы на пляже, по мнению героя текста, свидетельствуют о том, что мальчик оказался на берегу южного океана? Запишите ответ.
-
+
Младшее поколение зачастую задается вопросом значимости Дня Победы для него.
Вопрос, в принципе, достаточно закономерный, ведь чем дальше от нас страшные события Великой Отечественной войны, тем больше недоумения в глазах детей. Безусловно, все патриотические мероприятия, через которые проходит среднестатистический школьник, дали некоторое представление о том, через что пришлось пройти советскому народу. Но все чаще подростки лишь закатывают глаза, слыша словосочетания «Битва под Сталинградом», «блокада Ленинграда», «взятие Рейхстага». Да, как ни грустно это признавать, но многие из названий этих событий, героических или страшных, опьяняющих победой и свободой или погружающих в пучины скорби по погибшим, превратились в не что иное, как лишь словосочетания для подрастающего поколения. Зачем же помнить?
Ради жизней. Жизней тех честных и храбрых людей, которые восстали против общего врага, чтобы подарить нам, потомкам, шанс на лучшую судьбу. Единственное, что мы можем сделать в качестве благодарности за их подвиг, – помнить.
Ради единства. Вся огромная, мощная и многонациональная страна поднялась как одно целое. Люди шли защищать Родину, невзирая на национальные, религиозные или любые другие отличия. Не было деления, был лишь Человек, отчаянно борющийся против Врага.
Ради памяти. Кто мы, как не отголоски нашего прошлого? Невозможно идти в будущее, не зная, откуда ты идешь. Память о подвиге должна цвести, напоминая нам о силе человеческого духа, не единожды возобладавшего над более чем трагичными обстоятельствами.
Ради будущего. Необходимо помнить, чтобы быть настороже, ибо атака немецких войск казалась чем-то эфемерным, пока не стала страшной реальностью. Потому-то даже в это спокойное время мы должны помнить о тех лишениях, через которые пришлось пройти нашим пращурам.
Советский народ вышел из Великой Отечественной войны победителем, а память об этом поистине эпохальном событии должна остаться с нами на века.
-
Вариант № 1531359
1. Задание 1 № 820
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды.
1. I eat little and rather irregularly.
2. I am trying to get used to everyday healthy activities.
3. I feel unable to stop myself from eating.
4. I am afraid of having the same health problems as my relatives do.
5. I am willing to return to a healthy lifestyle despite being tired.
6. I am sure that I exercise enough while carrying out my everyday duties.
7. I feel now like starting a healthy life again.
Говорящий A B C D E F
Утверждение
2. Задание 2 № 2728
Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А–G соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). Занесите номер выбранного Вами варианта ответа в таблицу. Вы услышите запись дважды.
A) Tom is unhappy about the Danish people being unfriendly.
B) Jack thinks that the character can be explained by the climate.
C) Tom believes that it’s only in Denmark that you can be insulted in public places.
D) Jack thinks that we should respect the rules of other cultures.
E) Tom wants to return to Denmark.
F) Jack claims that public transport in Denmark leaves much to be desired.
G) Tom comes from Denmark but lives in the USA.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A B C D E F G
3. Задание 3 № 1489
Вы услышите репортаж дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.
The TV programme is designed to feature
1) actors pretending to be ordinary people.
2) people who vote for themselves to win a prize.
3) real people preparing dinner parties in their own homes.
4. Задание 4 № 1490
Вы услышите репортаж дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.
The funniest part of the program is generally the
1) kitchen scenes of preparation and cooking.
2) contestants trying to impress each other.
3) host selecting ingredients.
5. Задание 5 № 1491
Вы услышите репортаж дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.
The narrator believes that people are fascinated by other peoples’ homes
1) since everybody likes to show off their homes.
2) but doesn’t know why.
3) because decor and layout are fascinating.
6. Задание 6 № 1492
Вы услышите репортаж дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.
Each of the guests
1) gives the host a mark out of 10.
2) privately complains about the host.
3) publicly thanks the host.
7. Задание 7 № 1493
Вы услышите репортаж дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.
Some of the shows contestants
1) leave the show on a Friday.
2) become real TV stars.
3) become minor celebrities.
8. Задание 8 № 1494
Вы услышите репортаж дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.
The celebrity version of the show works well because
1) much is already known about the contestants.
2) the prizes go to charity.
3) celebrities often hate each other.
9. Задание 9 № 1495
Вы услышите репортаж дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.
The narrator might apply for the show because
1) he’d serve fish that he caught.
2) it would probably be good fun.
3) in reality he’s a professional chef.
10. Задание 10 № 2109
Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
1. Reason for extension
2. Presents begin to enrich the collection
3. New collections for the new building
4. New field for the old museum
5. Shift towards history
6. First famous exhibits
7. One on the basis of two
8. Location of the museum
A. The present Ashmolean Museum was created in 1908 by combining two ancient Oxford institutions: the University Art Collection and the original Ashmolean Museum. The older partner in this merger, the University Art Collection, was based for many years in what is now the Upper Reading Room in the Bodleian Library.
B. The collection began modestly in the 1620s with a handful of portraits and curiosities displayed in a small room on the upper floor. In the 17th century there were added notable collections of coins and medals later incorporated into the Ashmolean coin collection. The objects of curiosity included Guy Fawkes' lantern and a sword given by the Pope to Henry VIII, and a number of more exotic items.
C. In the 1660s and 70s, the collection grew rapidly and, in 1683, the Bodleian Gallery was left to develop as a museum of art. At first, it was a gallery of portraits of distinguished contemporaries, but from the mid 1660s, it began to acquire a more historical perspective with the addition of images of people from the past: college founders, scientists, soldiers, monarchs, writers and artists.
D. In the eighteenth century, several painters donated self-portraits. They also added a number of landscapes, historical paintings and scenes from contemporary life. Other donors, former members of the University, added collections of Old Masters so that by the early nineteenth century, it had become an art gallery of general interest and an essential point of call on the tourist map. The public was admitted on payment of a small charge. Catalogues were available at the entrance and the paintings were well displayed in a large gallery.
E. It was only with the gift of a collection of ancient Greek and Roman statuary from the Countess of Pomfret in 1755 that the need for a new art gallery became urgent. The marble figures were too heavy to be placed in an upstairs gallery and were installed in a dark ground-floor room in the library pending the creation of a new museum.
F. Before the new museum was finished, a major group of drawings by Raphael and Michelangelo was purchased by public subscription for the new galleries, establishing the importance of the Oxford museum as a centre for the study of Old Master drawings. The new museum also attracted gifts of paintings. In 1851, a collection of early Italian paintings, which included Uccello's "Hunt in the Forestone of the museum's major works of art was presented.
G. In the 1850s, the University established a new Natural History Museum, which is now known as the Oxford University Museum of Natural History. And all the natural history specimens from the Ashmolean were transferred to the new institution. Having lost what had become the most important element in its collection, the Ashmolean was to find a major new role in the emerging field of archaeology.
Текст A B C D E F G
Заголовок
11. Задание 11 № 40
Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке 1–7 — лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в таблицу.
Fire Crews Hunt Escaped Hamster
Eight firefighters have been called in to help find an escaped hamster. Two crews used a chocolate-covered camera and a vacuum cleaner A ____ , called Fudgie, at the home of a six-year-old girl in Dunbar, Scotland.
The girl’s mother said: ‘We came down for breakfast and discovered Fudgie had opened the top lid of her cage and had made her way into the kitchen and we think she has gone В ____ .'
The fire crews spent five hours trying to recover the pet after it ran down a hole in the kitchen floor. But, the hamster still refused С ____ .
In the search for Fudgie, the firefighters took the family cooker and gas pipes apart. They also dropped a mini-camera coated with chocolate under the floorboards. They then hoped to take out the hamster using a vacuum cleaner. Despite all their efforts, they failed to find Fudgie.
In the end, the firefighters put another camera down the hole D ____ , connected to the screen of the family home computer, to see if Fudgie appeared. Besides, the girl and her parents regularly dropped food E ____ .
At last, after eight days the hamster returned to her cage safe and sound. She crawled from the hole in the kitchen floor early in the morning. It was the girl’s father who first found Fudgie F ____ .
The girl said that day it was like Christmas morning for her. Her parents added that they too felt extremely happy when Fudgie had finally returned.
1. through a small hole in the floor
2. through the hole for the hamster
3. and locked the runaway hamster
4. to come out of the hole
5. to look after the pet
6. to try and locate the missing hamster
7. and left it under the floorboards
Пропуск A B C D E F
Часть предложения
12. Задание 12 № 24
Why did schoolchildren like the new teacher, Mr. Sampson?
1) They liked his appearance.
2) He often went for a walk with them.
3) He organized competitions for them.
4) They enjoyed listening to his stories.
A School Story
It happened at my private school thirty odd years ago, and I still can’t explain it. I came to that school in September and among the boys who arrived on the same day was one whom I took to. I will call him McLeod. The school was a large one: there must have been from 120 to 130 boys there as a rule, and so a considerable staff of masters was required. One term a new master made his appearance. His name was Sampson. He was a tall, well-built, pale, black-bearded man. I think we liked him. He had travelled a good deal, and had stories which amused us on our school walks, so that there was some competition among us to get a chance to listen to him.
Well, the first odd thing that happened was this. Sampson was doing Latin grammar with us. One of his favourite methods was to make us construct sentences out of our own heads to illustrate the rules he was trying to teach us. Now, on this occasion he ordered us each to make a sentence bringing in the verb memlnij ‘I remember.’ Well, most of us made up some ordinary sentence such as ‘I remember my father, ’ but the boy I mentioned — McLeod — was evidently thinking of something more interesting than that. Finally, very quickly he wrote a couple of lines on his paper, and showed it up with the rest. The phrase was “Remember the lake among the four oaks.” Later McLeod told me that it had just come into his head. When Sampson read it he got up and went to the man- tel-piece and stopped quite a long time without saying anything looking really embarrassed. Then he wanted to know why McLeod had put it down, and where his family lived, and if there was such a lake there, and things like that.
There was one other incident of the same kind. We were told to make a conditional sentence, expressing a future consequence. We did it and showed up our bits of paper, and Sampson began looking through them. All at once he got up, made some odd sort of noise in his throat, and rushed out. I noticed that he hadn’t taken any of the papers with him, so we went to look at them on his desk. The top paper on the desk was written in red ink — which no one used — and it wasn’t in anyone’s handwriting who was in the class. I questioned everyone myself! Then I thought of counting the bits of paper: there were seventeen of them on the desk, and sixteen boys in the form. I put the extra paper in my bag and kept it. The phrase on it was simple and harmless enough: ‘If you don’t come to me, I’ll come to you.’ That same afternoon I took it out of my bag — I know for certain it was the same bit of paper, for I made a fingermark on it — and there was no single piece of writing on it!
The next day Sampson was in school again, much as usual. That night the third and last incident in my story happened. We — McLeod and I — slept in a bedroom the windows of which looked out at the main building of the school. Sampson slept in the main building on the first floor. At an hour which I can’t remember exactly, but some time between one and two, I was woken up by somebody shaking me. I saw McLeod in the light of the moon which was looking right into our windows. ‘Come,’ he said, — ‘come, there’s someone getting in through Sampson’s window. About five minutes before I woke you, I found myself looking out of this window here, and there was a man sitting on Sampson’s window-sill, and looking in.’ ‘What sort of man? Is anyone from the senior class going to play a trick on him? Or was it a burglar?!’ McLeod seemed unwilling to answer. ‘I don’t know,’ he said, ‘but I can tell you one thing — he was as thin as a rail, and water was running down his hair and clothing and/ he said, looking round and whispering as if he hardly liked to hear himself, ‘I’m not at all sure that he was alive.’ Naturally I came and looked, and naturally there was no one there.
And next day Mr. Sampson was gone: not to be found, and I believe no trace of him has ever come to light since. Neither McLeod nor I ever mentioned what we had seen to anyone. We seemed unable to speak about it. We both felt strange horror which neither could explain.
13. Задание 13 № 25
How did Mr. Sampson teach Latin grammar?
1) He told the pupils to learn the rules by heart.
2) He asked the pupils to make up example sentences.
3) He illustrated the rules with pictures.
4) He made up interesting sentences to illustrate the rules.
14. Задание 14 № 26
Why did McLeod write the phrase ‘Remember the lake among the four oaks?’
1) There was a place like that in his native town.
2) He wanted to show his knowledge of Latin grammar.
3) The phrase suddenly came to his mind.
4) He wanted to embarrass the teacher.
15. Задание 15 № 27
What did Mr. Sampson do after reading the examples of conditional sentences?
1) He left the classroom immediately.
2) He put the papers with the examples into his bag.
3) He asked who had written the example in red ink.
4) He gave marks to the pupils.
16. Задание 16 № 28
What was wrong with the paper written in red ink?
1) It didn’t illustrate the rule that was studied.
2) It had finger-marks on it.
3) It didn’t belong to anyone in the class.
4) It had many grammar mistakes.
17. Задание 17 № 29
Who did McLeod see on Mr. Sampson’s windowsill?
1) Nobody.
2) A stranger.
3) One of his schoolmates.
4) Mr. Sampson.
18. Задание 18 № 30
Why did the boys never tell anyone about the incident at night?
1) They were not asked about it.
2) Mr. Sampson asked them not to tell anyone.
3) They agreed to keep it secret.
4) They were afraid to speak about it.
19. Задание 19 № 3550
Преобразуйте, если это необходимо, слово «GO» так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.
First Day of School
Melanie River had just turned ten years old, but she had never been to school.
Most children in the third grade _________ to school for two years. But Melanie was not most children.
20. Задание 20 № 3551
Преобразуйте, если это необходимо, слово BAD так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.
She suffered from severe social anxiety. Attending a school with over 800 students was her ________ nightmare. But this year Melanie was determined that things were going to be different.
21. Задание 21 № 3552
Преобразуйте, если это необходимо, слово BE так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.
She and her family had just moved to a smaller town. There were only about 200 students at the local elementary school. Her mother hoped that Melanie _________ able to control her emotions and finally have a few friends.
22. Задание 22 № 3553
Преобразуйте, если это необходимо, слово ONE так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.
And so here Melanie was, on the way to school. And even though she felt as if her heart might explode out of chest, for the ___________ time in her life she was truly happy.
23. Задание 23 № 3554
Преобразуйте, если это необходимо, слово DRIVE так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.
Panic
At some point of your life you’ve probably used the word panic. But have you ever wondered where it comes from?
Panic actually originates from a Greek myth. Pan, the Greek god of nature, had a strange power. When awakened from his sleep, he would cry out which __________the nearby animals into a state of terror.
24. Задание 24 № 3555
Преобразуйте, если это необходимо, слово THEY так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.
Pan would also use this power on his enemies, driving some of _____________ mad.
25. Задание 25 № 3556
Преобразуйте, если это необходимо, слово KNOW так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.
Among the Greeks this mental state ____________ as panic fear.
26. Задание 26 № 1198
Образуйте от слова DEFENSE однокоренное слово так, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.
Castle Clinton
Castle Clinton was built in the times of Napoleonic wars and great tension between Britain and the US. New York was almost ______ and in a short time five new forts, Castle Clinton among them, were built.
27. Задание 27 № 1199
Образуйте от слова ENTERTAIN однокоренное слово так, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.
However, it was never used as a fortress. In 1824, it became a place of public ______ .
28. Задание 28 № 1200
Образуйте от слова SCIENCE однокоренное слово так, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.
A newspaper described it as a «fanciful garden, tastefully ornamented with shrubs and flowers». The garden was the setting for band concerts, fireworks and demonstrations of the latest ______ achievements.
29. Задание 29 № 1201
Образуйте от слова REMARK однокоренное слово так, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.
Many ______ people were honored at the Garden, President Andrew Jackson among them.
30. Задание 30 № 1202
Образуйте от слова VISIT однокоренное слово так, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.
In 1896 Castle Clinton became the city Aquarium and thousands of ______ rushed to see fish that came from the waters around New York.
31. Задание 31 № 1203
Образуйте от слова VARY однокоренное слово так, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.
Later exotic fish from around the world were brought to the Aquarium and the collection grew in number and ______ .
32. Задание 32 № 537
Вставьте пропущенное слово:
1) about
2) to
3) off
4) on
Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 32–38. Эти номера соответствуют заданиям 32 – 38, в которых представлены возможные варианты ответов. Укажите номер выбранного вами варианта ответа.
DANIEL’S VACATION
Daniel sailed out of Southampton on the Queen Mary that evening with his mother waving from the dockside. It was nice to have someone to see him 32 ______ , someone who cared about him. Daniel showed his passport to a ship’s officer at the gangplank and walked up into the ship. On deck, a steward looked at his ticket and directed him to his 33 ______. It was small but quite comfortable. He was excited as a child about his first trip abroad. While on board the great liner he wrote a long letter to his parents, which he posted five days later from Fifth Avenue. Early the following morning he purchased a ticket at a 34 ______ agency for a Pullman to Chicago. The train pulled out of Penn station at eight the same night, Daniel having spent a total of six hours in Manhattan where his only other purchase was a guide book of America. He couldn’t 35 ______ thinking about his parents. His parents didn’t know that he was going to Australia. They were sure he was going to spend his holidays in the USA.
Once the express had 36 ______the station, the Pullman carriage was attached to the super Chief which took him all the 37 ______ to San Francisco. Whenever the train pulled into a new station Daniel would leap off, buy a colourful postcard that indicated exactly where he was, fill in the white space with yet more information gained from the guide book before the train started to move. He would then post the filled-in card at the following stop and repeat the process. By the time the express had arrived 38 ______ Oakland station, San Francisco, Daniel had posted twenty-seven different cards back to his parents in the Little Boltons.
33. Задание 33 № 538
Вставьте пропущенное слово:
1) compartment
2) cabin
3) carriage
4) suit
34. Задание 34 № 539
Вставьте пропущенное слово:
1) travel
2) trip
3) journey
4) voyage
35. Задание 35 № 540
Вставьте пропущенное слово:
1) keep
2) help
3) stay
4) get
36. Задание 36 № 541
Вставьте пропущенное слово:
1) reached
2) went
3) arrived
4) came
37. Задание 37 № 542
Вставьте пропущенное слово:
1) path
2) road
3) way
4) line
38. Задание 38 № 543
Вставьте пропущенное слово:
1) in
2) for
3) to
4) at
39. Задание 39 № 2
You have received a letter from your English-speaking pen friend Tom who writes:
...In Great Britain young people want to become independent from their parents as soon as possible. Could you tell me what you and your friends think about not relying on your parents? Are you ready to leave your family immediately after you finish school? Is it easy to rent a house or an apartment for students in Russia?
As for the latest news, I have just returned from a trip to Scotland ...
Write a letter to Tom. In your letter answer his questions, ask 3 questions about his trip to Scotland. Write 100−140 words. Remember the rules of letter writing.
40. Задание 40 № 5
Выберите только ОДНО из двух предложенных высказываний и выразите своё мнение по предложенной проблеме согласно данному плану.
Comment on one of the following statements.
1. Some of my friends say there's nothing better than reading a good book while others would rather watch its film version.
2. A person who is fluent in a foreign language can easily work as an interpreter.
What is your opinion? Do you agree with this statement? Write 200–250 words. Use the following plan:
− make an introduction (state the problem)
− express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion
− express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion
− explain why you don’t agree with the opposing opinion
− make a conclusion restating your position
41. Задание 41 № 2834
Imagine that you are preparing a project with your friend. You have found some interesting material for the presentation and you want to read this text to your friend. You have 1.5 minutes to read the text silently, then be ready to read it out aloud. You will not have more than 1.5 minutes to read it.
The ostrich is the bird that lays the smallest egg for its size. Although it is the largest single cell in nature, an ostrich egg is less than 2 per cent of the weight of the mother. A wren’s egg, by comparison, is 13 per cent of its weight. The largest egg in comparison with the size of the bird is that of the Little Spotted kiwi. Its egg accounts for 26 per cent of its own weight.
An ostrich egg weighs as much as twenty-four hen’s eggs; to soft-boil one takes forty-five minutes. Queen Victoria tucked into one for breakfast and declared it among the best meals she had ever eaten. The largest egg laid by any animal – including the dinosaurs – belonged to the elephant bird of Madagascar, which became extinct in 1700. It was ten times the size of an ostrich egg, nine litres in volume and the equivalent of 180 chicken’s eggs.
42. Задание 42 № 2769
Study the advertisement.
(https://en-ege.sdamgia.ru/get_file?id=17557)
You are considering visiting the real estate agency and you'd like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following:
1) location of the agency
2) services they provide
3) if they work at weekends
4) competitive advantages
5) if they provide any guarantees
You have 20 seconds to ask each question.
43. Задание 43 № 3469
These are photos from your photo album. Choose one photo to describe to your friend.
(https://en-ege.sdamgia.ru/get_file?id=24955)
You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes (12–15 sentences). In your talk remember to speak about:
• where and when the photo was taken
• what/who is in the photo
• what is happening
• why you keep the photo in your album
• why you decided to show the picture to your friend
You have to talk continuously, starting with:
"I’ve chosen photo number… "
44. Задание 44 № 2878
Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and contrast the photographs:
• give a brief description of the photos (action, location)
• say what the pictures have in common
• say in what way the pictures are different
• say what pet presented in the photo you'd like to have more
• explain why
You will speak for not more than 2 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.
(https://en-ege.sdamgia.ru/get_file?id=17641)
-
Наброски сценария "Прощание с начальной школой", одного из номеров праздника Последний день года"
Окончательное название праздника обдумываем.
Номер начальной школы.
1.Портреты и фото памятников Крылова ?
Инсценировка басен И.А. Крылова
1-2-3-4 басни
Викторина по басням
Приглашены ученики 1 – 4 классов ?
Возможный сценарий для показа на общешкольном празднике "Учебный год 2020-2021. Наши достижения"
Прощание с начальной школой (в рамках театра "Глобус")
И.А.Крылов. Басни
1. Портрет И.А. Крылова.
2. Инсценировка одной-двух басен.
P.S. Последний день года - праздник всей школы. Можно сделать отдельный праздник по предложенному Вами сценарию только для началки. Здесь можно и викторину.
-
Объявление о Дне Победы на утверждение В.И.:
(http://school-so.ru/akina/img/2021-04/26/3somph0o4q47g21cv12z9yufm.jpg)
Сценарий праздника от М. А.:
(http://school-so.ru/akina/img/2021-04/26/t9uk4dxfmvhuajvbk0tfvkusq.jpg)
-
Волшебник страны Оз/The Wizard of Oz
Сайт, где можно найти стенограмму (sript) к фильму на английском языке: https://sfy.ru/script/wizard_of_oz_1939
Episode 2. Dorothy meets Lion (сцена, где Дороти встречает Льва)
Lion on fallen tree -- Dorothy -- Scarecrow and Tin Man in f.g. on brick road -- the lion jumps toward them -- the Lion takes two great leaps -- lands on the brick road -- Tin Man and Scarecrow fall at side of road -- Dorothy hides behind
tree -- (Lion growling)
LION
Put 'em up! Put 'em....
LION
...up! Which one of you first? I'll fight you both together if you want! I'll fight you with one paw tied behind my back. I'll fight you standing on one foot.
LION
I'll fight you with my eyes closed. Oh -- pulling an axe on me, eh?
LION
Sneaking up on me, eh? Why!
(snarls)
TIN MAN
Here -- here. Go 'way and let us alone!
LION
Oh, scared, huh?
LION
Afraid, huh?
LION
How long can you stay fresh in that can?
(laughs)
Come on -- get up and fight, you shivering
junk yard! Put your hands up, you lop-sided
bag of hay!
SCARECROW
Now that's getting personal, Lion.
TIN MAN
Yes -- get up and teach him a lesson.
SCARECROW
Well -- what's -- wrong with you teaching
him?
TIN MAN
Well -- well --, I hardly know him.
LION
Well, I'll get you, anyway, Pee-Wee.
Toto runs into shrubs -- Lion starts after him -- Dorothy picks up Toto -- comes forward over to Scarecrow and Tin Man --
Dorothy slaps his hand -- he backs away -- crying --
DOROTHY
Shame on you!
LION
What -- what did you do that for? I didn't bite him.
DOROTHY
No, but you tried to.
DOROTHY
It's bad enough picking on a straw man, but when you go around picking on poor little dogs
LION
Well, you didn't have to go and hit me, did you? Is my nose bleeding?
DOROTHY
Well, of course not. My goodness, what a fuss you're making. Well, naturally, when you go around picking on things weaker than you are. Why, you're nothing but a great big coward!
LION
You're right. I am a coward.
Lion crying -- speaks --
LION
I haven't any courage at all. I even scare myself. Look at the circles under my eyes.
LION
I haven't slept in weeks.
TIN MAN
Why don't you try counting sheep?
LION
That doesn't do any good -- I'm afraid of 'em.
SCARECROW
Oh, that's too bad. Don't you think the Wizard could help him, too?
DOROTHY
I don't see why not. Why don't you come along with us? We're on our way to see the Wizard now. To get him a heart.
TIN MAN
And him a brain.
DOROTHY
I'm sure he could give you some courage.
LION
Well, wouldn't you feel degraded to be seen in the company of a cowardly lion? I would.
DOROTHY
No, of course not.
LION
Gee, that's -- that's awfully nice of you. My life....
Dorothy puts Toto down -- Lion Sings as the four walk and dance along brick road to right
LION
...has been simply unbearable.
DOROTHY
Oh.
LION
(sings)
Yeh, it's sad, believe me, Missy
When you're born to be a sissy,
Without the vim and verve.
But I could show my prowess --
Be a lion not a mou-ess --
If I only had the nerve
I'm afraid there's no denyin'
I'm just a dande-lion --
A fate I don't deserve.
I'd be brave as a blizzard --
TIN MAN
(sings)
I'd be gentle as a lizard --
SCARECROW
(sings)
I'd be clever as a gizzard --
DOROTHY
(sings)
If the Wizard is a Wizard who will serve.
SCARECROW
(sings)
Then I'm sure to get a brain --
TIN MAN
(sings)
A heart --
DOROTHY
(sings)
A home --
LION
(sings)
The nerve.
ALL
(sing)
Oh, we're off to see the Wizard
The Wonderful Wizard of Oz.
We hear he is a whiz of a Wiz
If ever a Wiz there was....
ALL
(sing)
...If ever, oh ever, a Wiz there was
The Wizard of Oz is one because
Because, because, because, because, because
Because of the wonderful things he does!
We're off to see the Wizard
The Wonderful Wizard of Oz!
-
О финишной прямой и празднике «Последний день года. Последний звонок»
Распределение обязанностей:
1. Наталия Леонидовна – общая координация.
2. Марина Анатольевна – общая координация, музыка, сделать из Капитанов запевал, доработка
сценария, другое. Командная работа.
3. Сергей Геннадьевич – эпизоды, декорации, костюмы…
4. Алла Михайловна – содержание номеров (стихи, литературно-исторический клуб, другие). Необходимое условие - связь номеров с учебным процессом. Помощь в общей координации.
5. Оксана Михайловна – организация Патрициев, Капитанов, Выпускников (связь с М.А.). Работа с
участниками. Танцы.
Во время действия - администратор-распорядитель. Работа с Добрыми молодцами.
6. Александр Владимирович – техническая часть, музыка, слайды, zoom, декорации, костюмы.
7. Никита Валерьевич – английские номера.
8. Руслан Валерьевич - английские номера.
9. Мария Андреевна - английские номера.
10. Марина Юрьевна – дисциплина детей, связь с родителями, оповещение родителей о продолжении финишной
прямой и общешкольном празднике.
11. С.Г., Филипп, Вадим, Дима, Рофе ? - добры молодцы, помощники по декорациям, реквизиту, порядку в зале.
12. Остальные: учителя, охрана – предлагают себя в качестве участников и помощников в организации проведении
финишной прямой и праздника.
13. Вера Ивановна - главный режиссёр.
-
+
ПРОЕКТ
Последний день года. Последний звонок
Театр «Глобус» представляет
В зале (реал) все стоят, есть три «стоячих островка»: Выпускники, Патриции (Кандидаты, на пути в Кандидаты) в майках, Капитаны (опознавательные таблички).
В виртуале (zoom) - выводим на экран (узкой полосой), только Деда Мороза, Патрициев и Капитанов.
Поем Гимн Школы-ВУЗа (стоя). Дресс-код, костюмы. Учителя/администраторы следят за порядком, а не тупо сидят. Техника, микрофоны и т.д. Тема: «Достижения учеников Школы-ВУЗа за период 2020-2021 год».Вспоминаем и рассказываем о достижениях волшебникам:
а) американскому (The Wizard of Oz), потому что учили английский и страноведение;
б) русскому – главному волшебнику страны Деду Морозу.
Действие I
(желтая дорожка)
Учили английский, страноведение, обращаемся к американскому волшебнику. На экране волшебник изумрудного города (фото). Все номера на английском языке. Уже лежит желтая дорожка, под ней красная (желтую убираем после Действия I - добры молодцы). Лежит от сцены к экрану. Расставить деревья, елки и прочие красоты земли. Поют райские птицы.
НОМЕРА:
1. «The Wizard of Oz» а) Эпизоды (слайды) на тему «Как Дороти попала в царство Over the Rainbow» + слайды;
б) Отрывок (Лев, Дороти, Дровосек, Пугало) на желтой дорожке + слайды, соответствующая музыка
(Александр).
ДРУГИЕ НОМЕРА:
2. Что мы узнали на уроках английского языка? а) «Теремок» на английском (начальная школа) + слайды;
б) Чарли Чаплин + слайды; Медисова А. 8 кл.
в) Маргарет Митчел «Унесенные ветром» + слайды;
г) Пение на английском языке (начальная школа), Close your eyes, All together now, соответствующая музыка (Александр);
д) Петр I + слайды; Смирнова М. 7 кл.
е) «Современные технологии» - дебаты – 3 минуты. Помбрик Д. 7 кл.
Никита Валерьевич, Руслан Валерьевич, Андрей Сергеевич, Мария Андреевна.
Действие II
(красная дорожка)
На экране появляется наш главный волшебник – Дед Мороз (Дементьев – в костюме деда Мороза через zoom). Ведущий говорит: извини Дед Мороз, что побеспокоили тебя среди года, у тебя и так дел хватает, но мы должны показать тебе чего мы добились за этот год. Несколько слов от Деда Мороза. Убираем желтую дорожку, остается красная (добры молодцы).
НОМЕРА:
1. Стихи в исполнении детей (стихи равняются стихам, подготовленным к переводным экзаменам по
литературе). Суфлёры (?);
А.С. Пушкин "Няне" - Рывкина Майя(5 класс); 1. М.Ю. Лермонтов "Бородино (отрывок) - Сиданич Маргарита, Сильверстов Максим (5 класс); 2. А.Т. Твардовский "Майор привёз мальчишку на лафете" (отрывок)- Щепетков М.(5 класс);
3. С. Есенин "Гой ты, Русь моя родная!" - Гупяева Ангелина (5 класс);
4. А. Блок "Незнакомка(отрывок) - Чепурова Ульяна(5 класс);
5. В. Маяковский "Прощание" - Секулич Стефан (5класс);
6. А.Ахматова "Сероглазый король" - Подольский Савва (5 класс); 7. Зарождение кинематографа в России - Подольский Савва (5 класс); 8. Зарождение кинематографа в СССР - Сиданич Маргарита (5 класс);? 9. Маяковский в кино - Рывкина Майя (5 класс). 10. Коллаж из литературных произведений под руководством О.Э. - 7 класс.
11. М.Ю. Лермонтов "Тучи" - Аверченкова Майя (6 класс);
12. А.С. Пушкин "Узник" - Макаров Иван (6 класс)
13. С. Есенин "Пороша" - Зеленецкая Лиза (6 класс);
14. М.Ю. Лермонтов "Ангел" - Носкова Вика (7 класс);
15. М.Ю. Лермонтов "Молитва" - Икромова Ситора (7 класс);
16. И.С. Тургенев "Русский язык" - Смирнова Марьяна (7 класс).
17. Басни. Начальная школа.
2. Музыка – хор общий, запевалы - Капитаны, Патриции («Капитан, капитан, улыбнитесь!», «Я оглянулся», «Close your eyes», All together now, «Нам нужна одна победа», начальная школа - песни из учебного английского языка…),
соответствующая музыка (Александр);
3. Физкультура – массовые танцы («Капитан, капитан, улыбнитесь!» - песня, переходящая в танец, «Кошка беспородная»,
«Ручеёк»,
«Кадриль»),
соответствующая музыка (Александр);
4. Успехи литературно-исторического клуба (стихи, проза) О кинематографе в России.
5. Летняя школа прошлых лет. Эпизоды из видеофильма. Фильм восьмой. «Три эпизода из нашей жизни»
* * *
Проход группы Выпускников по красной дорожке, марш Авиаторов. Грамоты??? Будет ли что-нибудь от выпускников???.
Песня "Мы желаем счастья вам"* * *
Последний звонок. Колокол. Старшеклассник + первоклассница. Музыка??? Фотосессия. Нормальный уход из зала, а не как стадо баранов.P.S.
Костюмы: 1. Дед Мороз +
2. Дороти +
3. Ведущий +
4. Железный дровосек –
5. Лев –
6. Пугало –
7. Чарли Чаплин –
8. Костюм Ж/М эпохи гражданской войны США –
9. Добры молодцы – помощники по декорациям, реквизиту, порядку в зале.
10. Лев – (спросить Нику)
11. Мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь – (спросить Нику, учителей начальной школы)
12. Петр I –
13. Другие костюмы -
Реквизит, декорации:1. Домик для теремка (склад – Александр);
2. Колокольчики для выпускников (?);
3. Колокол (сейф);
4. Растяжка «Последний звонок»;
5. Фуражки;
6. Майки «Патриций»;
7. Опознавательные таблички «Патриции», «Капитаны», «Выпускники».
8. Ёлки, пальмы, прочая зелень, пение птиц.
Номера готовятся на занятиях, так как являются неотъемлимой частью образовательного процесса, учебной программы и экзаменов.
Танцы – танцуют все – продолжительность до 3-х мин.
Песни – запевалы: Патриции, Капитаны, Выпускники – далее поют все – продолжительность до 3-х минут.
О структуре праздника1. Гимн (куплет+ припев) -
традиция !!!2. Порядок расположения номеров обсуждается с точки зрения разумности.
3. В зале (на сцене) постоянно действуют Добры Молодцы как распорядители.
Мы ставим хепнинг: зритель= участник.
-
Последний день учебного года 2020-2021 и Последний звонок
1. Вступительное слово - Генеральный директор Школы-ВУЗа, профессор В.И. Шленкина
Почему Школа-ВУЗ? - из истории. 2021-й год
3. Лозунги
"Учить все одинаково вредно"
"Нет предела совершенству"
"Шанс дается каждому"
"Детство должно быть счастливым"
Их осуществление. Учеба + воспитание, учеба + прадник... и почему?
4. Кто мы?
5. Что мы приготовили в этом году:
- Два волшебника (английский и русский)
Рассказ о наших достижениях
-
Несмеяна и Хулиган
(http://i.piccy.info/i9/db12279853c63ffbca8ce229e45454e4/1621275960/30382/1418701/plakat_500.jpg) (http://piccy.info/view3/14333438/2be7a1bc4311cb28f2a78ee539e2b66c/)(http://i.piccy.info/a3/2021-05-17-18-26/i9-14333438/475x351-r/i.gif) (http://i.piccy.info/a3c/2021-05-17-18-26/i9-14333438/475x351-r)
-
+ Проект
Блок "Культурный код страны и мира"
Занятие "Рисуем и знакомимся с великими художниками"
1) Демонстрация картин художника, с которым знакомимся (показываем слайды)
2) Биография художника (годы жизни, эпоха)
Как еще можно работать: рассказ, пересказ, диктант, выразительное чтение, грамотно переписать текст
Занятие проводится в 116 аудитории. Комплексное метапредметное занятие с использованием Интернета, проектора, обычной школьной доски, каминного зала...
Фотосъемка занятия с последующем отправкой фотографий родителям с подписью "Ваш ребенок на таком-то занятии".
В конце будет небольшая постановка в театре "Глобус". "Живые картины"!
-
II действие
(последний набросок. Обсуждено с В.И.,НЛО)
1. Стихотворный коллаж. О.Э.
2. Спортивная страничка (шпагат, колесо, спортивная борьба).
3. Капитаны. Награждаем фуражками. Песня "Капитан", переходящая в общешкольный танец, переходящий в соло
(М.А. "Яблочко").
4. Стихи, басни (декламация).
Вспоминаем клуб.
5. Патриции.
Работа с Патрициями (награждение, майки).
Песня "Нам нужна одна Победа"( поём хором всей Школой).
(? Летняя школа. Интересные эпизоды)
6. Ника. Проект "Поможем братьям нашим меньшим!".
Песня и танец "Кошка беспородная".
7. Главное достижение - наши выпускники:
а) видеоколлаж из жизни Школы-ВУЗа с упором на выпускников;
б) им слово. Картина;
в) Последний звонок;
г) песня "Мы желаем счастья вам". Поётся в формате - ученики напротив учителей, вместе.
P.S. Фотосессия (коронавирусная расстановка).
Действие I смотри в посте 1881.
-
Объявление для досок, стекла
Последний день года. Последний звонок
Театр «Глобус» представляет
1. «Шанс даётся каждому» 11.00
2. Празднование 14.00
- о результатах учебного года и о тех, кто находится на пути в Кандидаты в
Патриции
Концерт «Наши достижения»
- выступления детей: декламация отрывков из произведений, изучаемых на занятиях МХК и Английский язык. Свободная речь на русском и английском языках.
Песни, танцы, спортивные номера.
Празднование проводится в ZOOM и в актовом зале.
-
+
Действие I
Английский язык. История. МХК
1. «Теремок».
2. All together now.
3. Чарли Чаплин.
4. Маргарет Митчел «Унесенные ветром».
5. Петр I.
6.«Современные технологии» - дебаты.
7. Close your eyes.
8. Рассказ о том, как Дороти попала в страну Оз.
9. Встреча со Львом.
10. Проход с песней по жёлтой дорожке.
11. На экране - Изумрудный город и Волшебник из страны Оз.
Действие II
Русский язык. Литература. История. МХК
1. Стихотворный коллаж.
2. Спортивная страничка (шпагат, колесо, спортивная борьба).
3. Капитаны. Награждаем фуражками. Песня "Капитан", переходящая в общешкольный танец.
4. Стихи, басни.
5. Патриции.
Работа с Патрициями (награждение, майки).
Песня "Нам нужна одна Победа"( поём хором всей Школой).
6. Проект "Поможем братьям нашим меньшим!".
Песня и танец "Кошка беспородная".
7. Главное достижение - наши выпускники:
а) видеоколлаж из жизни Школы-ВУЗа;
б) Картина;
в) Последний звонок;
г) "Мы желаем счастья вам". Поётся в формате - ученики напротив учителей, вместе.
P.S. Фотосессия (коронавирусная расстановка).
-
https://www.youtube.com/watch?v=w9bfEB_fXvM
https://www.youtube.com/watch?v=kT1nktHSQyI
-
https://www.youtube.com/watch?v=8FhUZW3rGuA
Мозгу, как и всему другому в организме, нужна пища. Но он питается информацией из идеального мира, а не жирами-белками-углеводами. Книга является такой пищей, одной из лучших.
Недавно я узнала от крупного офтальмолога, что раньше приходили дети с последствиями удара по лицу (во дворе играли и ударили в глаз), а сегодня таких почти нет, но массово идут дети с близорукостью. Она вызвана круглосуточным просмотром разных гаджетов – планшетов, телефонов и т.п. Это другая работа не только мозга, но и глаза.
Мне никогда не придет в голову читать Бродского или Гоголя с монитора. Если вдруг и придет – я пойму, что сошла с ума и пойду сдаваться врачам. Это совершенно другое занятие. Это не черпание информации. Это изящная, изысканная работа. Для сравнения: можно рассматривать альбом с дешевыми репродукциями, а можно пойти в Эрмитаж и там любоваться подлинниками.
1. Единственное, чего мозг не умеет – не учиться. Он учится все время! Вопрос только в том, что ему предлагают. «Пищу» высокого класса или низкого качества – такой и будет мозг.
2. Я не уверена, что мозг знает, что такое отдых. Это смена занятий. И что тут является отдыхом, а что работой? Не формальная договоренность, мол, когда я слушаю музыку – это отдых. А может быть, это гораздо более сложная работа, нежели решение математической задачи?
Вот так мозг и развивается – при чтении хороших книг. Или чем-то аналогичном, например, разговорах с умными людьми. Интеллект развивается (технически пошлым образом скажу) – при помощи переработки интеллектуальной информации, поступающей в ваш мозг любым способом.
Наука требует доказательств.
Наука ведь подразумевает повторяемость явлений, проверяемость и статистическую достоверность.
https://www.youtube.com/watch?v=nEGmdlJEr8M
Вот эта карикатура ((https://static.elitsy.ru/media/cache/11/c3/11c32f8d2deddb2f5ee4d02ba470630b.jpg)
) отражает нашу систему образования, особенно ту, которая вокруг ЕГЭ, потому что это- объективно давайте проверим и сдавать все будем один и тот же тест- это тест «Влезть на дерево». Только сдают его слоны, рыбы, обезьяны, птицы, тюлени, ну и дальше можно продолжать этот ряд. А оценивать будем объективно. Только он не может сдать его по понятным причинам. То есть, что-то у нас здесь не то. Вот если бы ЕГЭ не дай бог предложили сдать Пушкину с Лермонтовым, то они бы их точно провалили. Не потому что они не дожили до Нильса Бора, а потому что они его в любом случае бы провалили, что не отменяет их гениальности. Я тогда спрашиваю- на кой нам это черт?
Почему сейчас такая мода на это пошла? На что влияют наши знания о мозге? Точнее сказать, на что должны были бы они влиять? Как организовать образование? Может быть, не надо вкачивать в людей такое количество информации? Зачем ему таблица логарифмов, ну, условно, это я как метафору говорю. Ему зачем знать, когда Наполеон женился на Жозеффине- это что, важная информация? Или, может, он в Гугле это узнает через полторы секунды?
Может, их надо научить извлекать информацию? Например, вот мы студентам это говорим, мы говорим: «В Гугле- это если вы забыли, как соус делать, а если вы всерьез, то Гугл — это не то место, где ищут информацию, а есть вот такие-то сайты». Мы им там- страницу сайтов, которым мы доверяем. То есть, может, их надо метовещам учить- где брать. Как научить учиться? Может их надо учить тому, как учиться?
Как научить учиться? Может их надо учить тому, как учиться? Как контролировать внимание и память? Ну вы, наверняка, все знаете, что огромное количество детей и вырастающих из них взрослых с дефицитом внимания, которые на одном месте усидеть не могут не потому, что они мерзавцы, ну вот так сложилось.
Количество людей с проблемами чтения и письма огромное- миллионами людей исчисляются, многими миллионами людей. Это проценты, скажем, англоязычного населения там, ну примерно, это очень условные цифры, потому что никто не сканировал весь мир, но, условно скажем, 30% людей, представляете, сколько это миллионов людей, у которых проблемы с чтением и письмом. Вы можете сказать- у нас есть Spell Checker , он за нас там напишет. Мы же не про это говорим, а мы говорим, что у них здесь-то творится, если он «корову»-то написать не может. Что у него в голове?
Мозг запоминает все, мимо чего он прошел, унюхал, попробовал, услышал, потрогал и так далее. Мозг не решето, ничего не высыпается из него. Поэтому не надо слушать плохую музыку, не надо читать плохие книги, не надо всякое дерьмо есть, не надо дрянь пить, не нужно общаться с плохими людьми- это все там и осталось, весь этот яд там лежит.
Образование. Я уже говорила, организация образования могла бы быть другая, и очень важный пункт- это воспитание элит- не стоит недооценивать. При такой сложности мира, а он всегда был сложный, но сейчас он вообще запредельно сложный мир- им же кто-то должен управлять. Кто эти люди, которые управляют? Они умеют? Они подготовлены? У них чувство ответственности есть? Они знают, как принимать решения? Это очень трудный вопрос- элиту нужно профессионально готовить, потому что от них зависит- он кнопку нажмет или нет. Конечно, он может спятить и нажать все равно, но если мы не берем ситуацию, что у него крыша съехала, а просто на основании чего он решения принимает? Он умеет принимать решения? Не данное конкретное, а вообще? Кстати, во всех серьезных странах вот эти элитарные школы- я не в плохом смысле говорю — специальные школы, из которых дети потом поступают в очень серьезные университеты, знаете там какая муштра, я специально готовилась, там абсолютно никакой свободы близко даже не лежало. Очень жесткая дисциплина и за малейшее нарушение — вон. И там муштруют, потому что от них зависит- мы как, вообще, на этом шарике, кто жить будет дальше?
С письмом и чтением большие проблемы. И не стоит думать, что это в какой-нибудь там на берегу океана, в какой-нибудь деревушке одинокой. В столицах. Дети в шестом-седьмом классе часто считают по слогам. Они с трудом справляются с техникой чтения. Если вы их спросите- не дай бог спросите — про что было то, что они читают, это ставит их в тупик, потому что все их, извините за грубое слово, когнитивные силы ушли на то, чтобы пробраться сквозь эти штучки, то есть о содержании речи нет. Это почему происходит, как это случилось? Это действительно что ли мутация какая-то идет? Я не утверждаю это, потому что для того, чтобы это утверждать, нужны массовые обследования людей, чего не происходило- генетические обследования. Но то, что таких людей очень много- это факт. И это не связано с уровнем интеллекта, это может быть ребенок, который выигрывает мировые олимпиады по физике и математике, то есть с интеллектом у него полный порядок, при этом он может сделать сорок ошибок на странице. Попробуйте на спор сделать сорок ошибок на странице. Специально- большая работа. Нет, ну их не сделать простою. Это значит, что -то там замкнуло на полную катушку. Что случилось? Почему он номер один в мире по математике и номер ноль в мире по простой вещи, которую умеют делать все? Как это вышло?
Тренировать, я повторяю, можем память отдельно, внимание отдельно, скорость. Эффективное переключение с задачи на задачу, тренировка себя на то, чтобы выполнять одновременно несколько вещей. Не потому, что нужно, а потому что тренировка.
-
Предисловие
Данное учебное пособие предназначено для работы с обучающимися 3-11 классов. Пособие разработано в рамках общей концепции Школы-ВУЗа "Современное образование" - классика + инновационные технологии и с соблюдением комплексного метода обучения и личностно-деятельностного подхода.
Особое внимание - всестороннему развитию личности и воспитанию человека, помнящего и ценящего историю и культуру своей страны.
Данное пособие начинается с раскрытия понятия значения слова "искусство", а далее идут биографии, творческие пути великих художников. В пособии подобраны наиболее значимые и лучшие работы, которые образованному человеку необходимо знать.
Искусство - это творческое отражение жизни, воспроизведение действительности в художественных образах.
Искусство - это умение, мастерство, знание дела.
К искусству можно отнести разновидности человеческой деятельности - живопись, архитектуру, скульптуру, музыку, художественную литературу, театр, танец, кино. В более широком значении слово "искусство" относится к любой форме деятельности человека, если она совершается умело, мастерски, искусно.
Живопись - один из основных видов изобразительного искусства. Произведения его создаются с помощью красок, которые наносятся на какую-нибудь поверхность (искусство изображать предметы и явления реального мира). Живопись - это целый мир.
Живопись - искусство цвета, и главным средством выразительности в живописи является цвет. С помощью цвета, цветовых сочетаний, гармонии холодных и теплых цветов художник передает самые разнообразные чувства и настроения: радость, грусть, нежность, тревога и ожидание...
-
ПРОЕКТ
Начало нашей совместной с Мариной Анатольевной работы над новым пособием...
Работаем по следующему плану:
Предполагаемое название пособия "Искусство. Русский язык" ???
Предисловие
Введение. Что такое искусство. Почему его нужно любить, и зачем оно нужно человеку
Дальше идет знакомство со следующими художниками:
1) Виктор Васнецов
2) Аполлинарий Васнецов
3) Иван Билибин
4) Исаак Левитан
здесь же сопутствуют: В. Перов, А. Саврасов
5) Орест Кипренский
здесь же сопуствует: А.С Пушкин
6) Иван Шишкин
здесь же сопутствует: М.Ю. Лермонтов
7) Василий Поленов
8) Иван Айвазовский
Работа с каждым художником идет по следующему плану:
- биография художника (чтение, пересказ)
- события, эпоха того времени (небольшая историческая справка)
- просмотр значимых творений художника (устное описание картин, сочинение по картине)
- задания на развитие важных навыков (переписывание, диктант, выразительное чтение, заучивание наизусть)
- творческие задания (основы рисунка)
-
DRAFT
Об аспектизации занятий по Английскому языку в Школе-ВУЗ "Современное образование"
Директор школы, профессор Шленкина Вера Ивановна и старший преподаватель английского и немецкого языков, администратор отделения английского языка, магистр Семенюк Никита Валерьевич обсуждают изменения ...
В.И. 2021/2022 учебный год не за горами, подготовка к нему уже идет полным ходом. Без
системного подхода в наши дни никуда, и тем более в таком непростом деле, как обучение
Английскому языку. В частности, проводится работа по систематизации процесса в нашем
английском секторе, согласно изменения условий обучения (онлайн, оффлайн или смешанное
обучение).
Если конкретно, то изменения небольшие, но очень важные. На основе опыта прошлых лет,
выделены 5 основных аспектов.
Н.В. 1. Речевая практика (т.н. "База") - основа всех занятий, в ходе которых усваивается материал,
развивается фонетика, грамматика, лексика и умение работать с аудиоматериалами. Как правило,
они проводятся в ЛУРах.
2. Свободная речь ("Креатив") - название говорит само за себя, здесь ученики применяют знания,
полученные на 1 этапе, на практике. Свободная речь может быть как частью занятия, так и
отдельным мероприятием (дебаты, дискуссии, круглые столы).
3. Домашнее чтение - очень важный аспект, направленный на углубление лексики и словарного
запаса учеников. Прививаем любовь к чтению.
4. "Ролевые игры" - под этим понимаются различные внеклассные активности на иностранном
языке (пение, выступление в театре Глобус, общешкольные часы и т.д.).
5. Кинопоказы - проходит под эгидой психологической разгрузки учеников. Демонстрируем
классику мирового кинематографа в оригинале.
Таким образом, комбинируя эти аспекты в соответствии с учебным планом и поставленными
учителем целями уроков, мы достигаем высоких результатов.
-
В приложение. Для ознакомительного чтения
Виктор Михайлович Васнецов
(1848-1926)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-06/28/p5mgnsqu03n14pkn1v5sl3ux3.jpg)
В семье сельского священника, в Вятской губернии родились шесть мальчиков. Два из них, Виктор и Аполлинарий, стали выдающимися русскими художниками. Младший брат Аркадий стал краснодеревщиком (делал уникальную мебель). Старший брат Николай стал писателем. Он создал словарь вятского говора. Два средних брата окончили духовную семинарию.
Виктор Михайлович Васнецов родился 15 мая 1848 года. Он стал основоположником особого неорусского стиля, преобразованного из исторического жанра и романтических тенденций, связанных с фольклором и символизмом. Творчество художника сыграло важную роль в эволюции отечественного изобразительного искусства от эпохи передвижничества к стилю модерн.
Отец Михаил, будучи широко образованным человеком, стремился дать своим детям разностороннее воспитание. Он не только учил их грамоте и арифметике, но и пытался развить в них наблюдательность, пытливость. Васнецовы любили читать научные журналы, рисовать акварелью и заниматься резьбой по дереву. Виктор Васнецов мечтал стать художником, но средств на поездку в столицу у него не было. И тогда его друг и наставник польский художник Эльвиро Андриолли устроил в Вятке лотерею для богатых горожан, на которой были проданы две картины молодого дарования. Получив таким образом деньги юноша смог поехать в Академию художеств в Санкт-Петербурге. Там в Академии Васнецов знакомится с молодыми художниками А.И. Куинджи, В.Д. Поленовым, В.И. Суриковым и многими другими.
Однако в 1870 г. живописец был вынужден на время оставить Академию. Отец художника скончался, и Виктор уехал, чтобы помогать своим братьям. В Петербург он вернулся не один, а взял с собой брата Аполлинария. Студенту Васнецову нужно было больше работать, чтобы как-то сводить концы с концами. В результате юноша даже не стал держать выпускные экзамены, и в 1874 г. получил удостоверение, что он был учеником Академии. И все-таки Васнецов ощущал нехватку знаний, поэтому откликнулся на приглашение Репина приехать к нему в Париж. Поселившись в Париже практически без денег, но с поддержкой друзей художников, Виктор Михайлович с дотошностью изучал коллекцию Лувра и внимательно следил за импрессионистическими открытиями современных французских живописцев. Их влияние чувствуется в созданной во Франции картине "Акробаты на празднике в окрестностях Парижа".
Особую роль в жизни Васнецова сыграл знамений московский промышленник и меценат С.И. Мамонтов. В подмосковной усадьбе Абрамцево часто собирались художники, обсуждали исторические события, и это подвигло Васнецова создать серию историко-былинных картин. Первым произведением цикла стало полотно "После побоища Игоря Святославовича с половцами" 1880 г. Ощущение величия героизма русских воинов и смертельной тоски достигается отображением широко развернутого плана, на котором среди густой зелени травы художник отобразил поникшие ромашки, смятые васильки и полевые колокольчики. Именно они придают романтичную лиричную окраску всему произведению. Многие художники увидели в полотне грандиозный и самобытный образ, способный всколыхнуть и заставить русскую душу сопереживать и испытывать чувство гордости.
На летние месяцы Васнецовы снимали усадьбу Архтырка неподалеку от Абрамцева, благодаря чему проводили много времени с Мамонтовым и его семьей.
Братья-художники часто уходили в лес, где старший размышлял над сюжетом сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка". Там они подолгу работали на пленэре. Однажды на лесной тропинке Виктору повстречалась убитая горем местная девушка с тоскливым взглядом. Живописец сделал несколько набросков. Саму картину, получившую название «Алёнушка», он создал уже в московской мастерской. Художник не просто написал художественный лирический образ из сказки, он проникновенно отобразил на полотне страдающую душу русского народа.
Шел 1881 г. И с марта 1881 г. на Руси стал править царь Александр III. Но уже его предшественник Александр II отменил крепостное право в 1861 г. А с 1860 г. быстро развивалась железнодорожная отрасль. Царя Александра III называли – «Миротворец», за поддержание европейского мира.
В 1891 г. после поездки по стране и занимаясь храмовыми росписями Васнецов вернулся в Москву на постоянное место жительства.
2 картины
Он купил небольшой земельный участок в районе Мещанской улицы (в Троицком переулке) и принялся за строительство собственного дома. Эскиз будущего жилища художник разработал сам.
Фото дома
Слава Виктора Михайловича как талантливого русского художника достигла апогея. Он был удостоин звания профессора живописи и избран действительным членом Петербургской Академии художеств.
Несмотря на происходящие в России революционные и военные события, шел 1918 год, и на царстве уже был Николай II.
Васнецов продолжал создавать полотна на былинные сюжеты, как, например, картина «Бой Добрыни Никитича с семиглавым Змеем Горынычем».
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/vm0sapd3ah6p7y1g1e3iv2yto.jpg)
В это тяжелое время Виктору Михайловичу не хватало холстов, красок, не на что было оплачивать дом и мастерскую. Но живописец продолжал писать картины. В 1922 г., когда руководство новой советской страны начало атеистическую пропаганду, Васнецов взялся за реставрацию Храма Святой Троицы на Самотечной улицы. В 1924 г. полотна Васнецова на мифологические сказочные сюжеты были отправлены на выставку в Америку.
Творчество Васнецова подчинено закону древнерусской красоты, является важным этапом развития направления в национальном искусстве, называемого неорусский стиль, из которого впоследствии возник стиль модерн. Художник утверждал: «Все великое в искусстве, ставшее общественным, выросло на национальной почве».
Виктор Михайлович Васнецов скончался в своем доме в Москве 23 июля 1926 г. и был похоронен в Москве. Созданные им произведения отражают героизм и душу русского народа.
-
Английский язык. Совершенствуем учебный процесс
Беседа директора школы, профессора Шленкиной Веры Ивановны со старшим преподавателем английского и немецкого языков, администратором отделения английского языка, магистром лингвистики Семенюком Никитой Валерьевичем
В.И. Скоро наступит 2021/2022 учебный год, в котором обучение будет вестись в следующих измерениях:
дистанционно, реально и смешанно. Наработанная нами система обучения английскому языку, естественно,
должна быть скорректирована согласно новым обстоятельствам.
Н.В. Безусловно! И, как мы и договаривались, уже сейчас ведётся работа по дальнейшей систематизации учебного
процесса по английскому языку. Выделены 5 основных аспектов:
1. Речевая практика ("База") - основа всех занятий, в ходе которых, учебный материал доводится до
автоматизма (on the tip of the tongue). Занятия проводятся в ЛУРах (лингафонных кабинетах).
2. Свободная речь ("Креатив") - название говорит само за себя, здесь ученики применяют знания,
полученные на 1 этапе, на практике. Свободная речь может быть как частью занятия, так и
отдельным мероприятием (дебаты, дискуссии, круглые столы).
3. Домашнее чтение - очень важный аспект, направленный на углубление лексики и словарного
запаса учеников. Прививаем любовь к чтению.
4. Ролевая игра - этика, театр Глобус, хор.
5. Кинопоказ - классика мирового кинематографа в оригинале. Психологическая разгрузка учеников.
-
Образец сокращённый (https://disk.yandex.ru/i/ydBBnmjPPoNIlg)
-
Для пособия по искусству... Предполагаемое название пособия "Живопись. Искусство. История. Грамотное письмо".
На одного художника мы берем 2 занятия (40 мин).
Занятие раз в неделю.
3-4 кл. ИЗО (началка)
5-7 кл. Искусство (средняя школа)
Предположительно 8 занятий в четверти.
Какие могут быть задания:
1) диктант,
2) пересказ,
3) грамотное переписывание (без ошибок, разборчивый почерк) предпочтительно давать на Д/З,
4) выразительное чтение,
5) описание картин своими словами,
6) письменное описание картины,
7) нарисовать копию с картины или иллюстрацию под впечатлением от картин
План 1-го урока (40 мин)
1) Организация урока 2 мин
2) Демонстрация картин 5 мин
3) Рассказ о художнике 10 мин
4) Задания (чтение, диктант, пересказ) 8 мин
5) Творческое задание (рисунок) 13 мин
6) Итоги и Д/З 5 мин
План 2-го урока (40 мин)
1) Организация урока 2 мин
2) Сбор Д/З 2 мин
3) Задание (ответы на вопросы,
что мы делали на прошлом занятии) 5 мин
4) Демонстрация картин 5 мин
5) Задания (диктант с 1-го прослуш.)
(письменно описать картину) 10 мин
6) Рассказ о художнике (историч.
справка, рассказ об эпохе) 5 мин
5) Творческое задание (рисунок) 10 мин
6) Итоги и Д/З 5мин
-
Виктор Михайлович Васнецов родился 15 мая 1848 года в семье сельского священника Михаила Васнецова, в русском селе Лопьял Вятской губернии (Кировская обл.). Рос маленький Виктор в дружной семье, в которой помимо него было еще пятеро братьев.
Обучался будущий художник в Вятском духовном училище, а затем – в Вятской духовной семинарии. Также юноша брал уроки рисования и стремительно делал успехи. С благословения отца Виктор оставил семинарию, не доучившись один год, и уехал в Санкт-Петербург для поступления в Императорскую Академию художеств. Поступил?
По окончании Академии Виктор ездил за границу (и что?). Выставлять свои работы он начал с 1869 года ( в возрасте?) сначала участвуя в экспозициях Академии, потом — в выставках передвижников.
Женился художник на Александре Рязанцевой, происходившей из купеческой семьи. У них родилось пятеро детей.
Виктор Васнецов прожил 78 лет. Скончался он в своем доме (дом сохранился?) в Москве 23 июля 1926 г. и был похоронен в Москве.
***
Виктор Васнецов стал основоположником «неорусского» (что это?) стиля. В его творчестве ярко представлены разные жанры. Так, на раннем этапе в работах Васнецова преобладали бытовые сюжеты, например в картинах «С квартиры на квартиру», «Военная телеграмма», «Книжная лавочка», «Балаганы в Париже».
Позже главным направлением становится былинно-историческое: «Витязь на распутье», «После побоища Игоря Святославича с половцами», «Алёнушка», «Иван-Царевич на Сером Волке», «Богатыри», «Царь Иван Васильевич Грозный».
***
Особую роль в жизни Васнецова сыграл знаменитый московский промышленник и меценат Савва Мамонтов (немного о роли).. В его подмосковной усадьбе Абрамцево часто собирались художники, обсуждали исторические события, и это подвигло Васнецова создать серию былинно-исторических картин.
На летние месяцы Васнецовы снимали усадьбу Архтырка неподалеку от Абрамцева, благодаря чему проводили много времени с Мамонтовым и его семьей.
-
Основные тексты
Виктор Михайлович Васнецов
(1848-1926)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-06/28/p5mgnsqu03n14pkn1v5sl3ux3.jpg)
Виктор Михайлович Васнецов родился 15 мая 1848 года в семье сельского священника Михаила Васнецова, в русском селе Лопьял Вятской губернии (Кировская обл.). Рос маленький Виктор в дружной семье, в которой помимо него было еще пятеро братьев.
Обучался будущий художник в Вятском духовном училище, а затем – в Вятской духовной семинарии. Также юноша брал уроки рисования и стремительно делал успехи. С благословения отца Виктор оставил семинарию, не доучившись один год, уехал в Санкт-Петербург и поступил в Императорскую Академию художеств.
По окончании Академии Виктор ездил за границу, где с дотошностью изучал коллекцию Лувра и импрессионистов. Выставлять свои работы он начал в возрасте 21 года, сначала участвуя в экспозициях Академии, а потом - в выставках передвижников.
Женился художник на Александре Рязанцевой, происходившей из купеческой семьи. У них родилось пятеро детей.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/m0hw48wo9bf2mrd7tkc57icgi.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/bu83d2bh12057mgawuvorbe64.jpg)
"Богатыри" "Витязь на распутье"
Виктор Васнецов стал основоположником «неорусского» стиля, и именно сказочного-фантазийного. В его творчестве ярко представлены разные жанры. Так, на раннем этапе в работах Васнецова преобладали бытовые сюжеты, например в картинах «С квартиры на квартиру», «Военная телеграмма», «Книжная лавочка», «Балаганы в Париже».
Позже главным направлением становится былинно-историческое: «Витязь на распутье», «После побоища Игоря Святославича с половцами», «Алёнушка», «Иван-Царевич на Сером Волке», «Богатыри», «Царь Иван Васильевич Грозный».
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/v62693c3xl3aclszps6dm2tmz.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/l3e68do3hs37pcknfks32xkrc.jpg)
"Иван-царевич на Сером волке" "Алёнушка"
Особую роль в жизни Васнецова сыграл знаменитый московский промышленник и меценат Савва Мамонтов, который в своей усадьбе Абрамцево организовал объединение художников, которым помогал финансово, покупая у них картины, а иногда разрешал их различные бытовые вопросы. Художники часто собирались в усадьбе Абрамцево, обсуждали исторические события, и это подвигло Васнецова создать серию былинно-исторических картин.
На летние месяцы Васнецовы снимали усадьбу Архтырка неподалеку от Абрамцева, благодаря чему проводили много времени с Мамонтовым и его семьей.
Виктор Васнецов прожил 78 лет. Скончался он в Москве 23 июля 1926 г. в своем доме, который построил по своему собственному проекту. В данное время в этом доме находится музей Васнецова. Художник был похоронен в Москве, на Введенском кладбище.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/l4uzhtmk9zkv3lg5sevae7s0h.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/mgju62lmob4yltr0b94r8ugx9.jpg)
"После побоища Игоря Святославича с половцами" "Сказка о спящей царевне"
Упражнение 1Устно опишите картину Виктора Васнецова, которая вам больше всего понравилось.Упражнение 2Запишите под диктовку следующий текст: С детства Виктор Васнецов мечтал стать художником, чтобы на полотне отразить всю красоту и величие русской природы и изобразить характер русского человека. Первые уроки живописи он брал у вятских мастеров и одновременно учился в Вятской духовной семинарии. Одной из его первых работ стали росписи вятского собора.
Упражнение 3Устно и письменно ответьте на следующие вопросы:1) В какой семье и где родился Виктор Васнецов?
2) Основоположником какого стиля в живописи является Виктор Васнецов?
3) Перечислите три каких-либо наиболее известных картин Виктора Васнецова?
4) Кто сыграл особую роль в жизни Виктора Васнецова?
5) Нарисуйте у себя в альбоме набросок любой картины Виктора Васнецова.
-
В приложение. Для ознакомительного чтения
Аполлинарий Михайлович Васнецов
(1856-1933)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/1vusu5kfn5t97eb8hwr35hpkg.jpg)
Аполлинарий Михайлович Васнецов, родной брат прославленного живописца Виктора Васнецова, в историю русского искусства вошел как превосходный мастер лирического пейзажа и талантливый исследователь, воспевший облик старой Москвы.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/ap8qy2pl607drm7h6pc34bf09.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/j6ondw4cz89twqztbs2li8dkr.jpg)
"Красная площадь во второй половине 17 века" "Улица в Китай-городе"
Древняя Москва на полотнах Аполлинария Васнецова предстает перед нами реальным городом. Показы своих картин на выставках художник часто сопровождал специально подготовленным докладом. А научные статьи подготовленные мастером для заседаний общества по изучению старой Москвы и в наше время не утратили своей актуальности. Красота и величие Москвы поразили Васнецова. Именно здесь Аполлинарий окончательно решил посвятить свою жизнь искусству. И с этого момента художник занимался живописью.
Постепенно под руководством брата Виктора Михайловича мастерство Аполлинария крепло.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/r791wsvoeuz9fv730bj5u5ze0.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/7bjvn2j3q7ehp3tlg1ryziblk.jpg)
"Вид усадьбы. Ахтырка" "Берег залива. Териоки. Финляндия"
Молодой художник часто посещал выставки, подолгу рассматривал работы И. Шишкина, А. Куинджи. Зимой 1882 года Виктор представил брата известному московскому промышленнику и меценату Савве Ивановичу Мамонтову. Среда «Мамонтовского кружка» в его усадьбе Абрамцево очень благотворно повлияла на Васнецова. Кропотливый труд вскоре дал отличные результаты: этюды и полотна Васнецова озарились солнцем, в них появилась атмосфера.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/9anh6ihtvhcnhu8gntkvn5b1u.jpg)
Рыбаки
Период 1890-1900 гг. стал временем блистательного расцвета творчества Васнецова. В 1890 г. он отправился в путешествие по северу России, на Урал и привез оттуда работы.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/gdk1huiqlghm1t6dhiky8liqe.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/txo71m0qke1pgrimxck1udovr.png)
"Тайга на Урале. Синяя гора" "Лес на горе Благодать. Средний Урал"
А в России в это время правил Николай II (1894-1917). Это был последний император Российской империи. В период его правления произошло много событий в мире и России: Русско-японская война (1904-1905), «Кровавое» воскресенье; Революция в России (1905-1907), Первая мировая война, Февральская революция 1917 г. Николай II отрекся от престола в ходе Февральской революции.
В 1895 г. Аполлинарий Михайлович отправляется на Кавказ. И в картинах, написанных, привезенных «с гор», материалами, таких как
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/89hwqiuvjkypw9izmog3pta4d.png)
Нужно отметить, что к 1900 Аполлинарий Васнецов приобрел широкую известность и был очень успешным. Около десяти его произведений приобрел Павел Третьяков, а в феврале 1900 Академия художеств удостоила живописца звания академика.
Во всех произведениях мастера, посвященным теме старой Москвы, главным объектом изображения является архитектура, которую автор представляет во всем многообразии форм и деталей.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/scd32s8a361p6p7bmq61a31pc.jpg)
«Москва. Конец 17 века»
Большую роль в жизни художника играла педагогика. Он преподавал в Московском училище живописи, ваяния и зодчества до 1918 года. Васнецов был очень добрым и отзывчивым человеком, с большим внимание он преподавал в пейзажном классе. Особую роль в своей методике преподавания художник отводил работе на пленэре. В 1922 году художник создал работу «Московский Кремль при Дмитрии Донском». Это произведение отражает важный этап развития Московского Кремля.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/xk8kaday3j07kiw8w8vriczdu.jpg)
«Московский Кремль при Дмитрии Донском»
И июне 1926 г. художника постигла беда. Умер его любимый брат, друг и наставник Виктор Михайлович Васнецов. Смерть брата потрясла Аполлинария до самой глубины души, эта утрата была невосполнимой… Свое одиночество и чувство грусти художник передал в полотне «Шум старого парка».
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/tim7yvslhsax61lc9q1iti8jk.jpg)
«Шум старого парка»
Во второй половине 1920-х – начале 1930-х Аполлинарий Михайлович активно занимался общественной и научной деятельностью, преподавал.
Это были трудные годы для молодой Советской республики. С 1917-1923 гг. страной правил Владимир Ильич Ленин. А с 1923-1953 гг. в главе Советского Союза стоял Иосиф Виссарионович Сталин.
До самых последних дней живописец продолжал творить и неустанно работать.
Аполлинарий Михайлович Васнецов скончался 23 января 1933 года в возрасте 77 лет и был похоронен в Москве на Введенском кладбище, рядом со своим горячо любимым старшим братом.
Художник прожил долгую жизнь, насыщенную событиями, получил признание не только как живописец, но и как историк, археолог, писатель и астроном.
В 1949 г. на могиле Аполлинария Васнецова было установлено гранитное надгробие с надписью «Художнику, историку, мыслителю».
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/lza1pruepawuo20urp3duvfxp.jpg)
«Красная площадь во второй половине 17 века»
-
Аполлинарий Михайлович Васнецов, родной брат прославленного живописца Виктора Васнецова, родился в 1856 году в Вятской губернии, в многодетной семье православного священника, происходившего из древней вятской фамилии Васнецовых.
Аполлинарий окончил Вятское духовное училище и по настоянию старшего брата, Виктора Васнецова, переехал в Петербург, где жил с 1872 по 1875 год. Учился живописи у своего старшего брата Виктора Васнецова, который направлял младшего брата, помогал ему постигать премудрости рисунка, учил правильно и правдиво передавать натуру.
Самые значимые работы живописца: "Северный край. Сибирская река", "Родина", "Тайга на Урале. Синяя гора", "Кама", "Улица в Китай-городе. Начало XVII века", "Красная площадь во 2-й половине XVII века".
***
Аполлинарий Васнецов в историю русского искусства вошел как превосходный мастер лирического пейзажа и талантливый исследователь, воспевший облик старой Москвы. На полотнах Аполлинария Васнецова древняя столица предстает перед нами реальным городом. Показы своих картин на выставках художник часто сопровождал специально подготовленным докладом. А научные статьи подготовленные мастером для заседаний общества по изучению старой Москвы и в наше время не утратили своей актуальности. Красота и величие Москвы так поразили художника, что именно здесь Аполлинарий окончательно решил посвятить свою жизнь искусству. И с этого момента художник занимался живописью.
***
В июне 1926 г. художника постигла беда. Умер его любимый брат, друг и наставник Виктор Михайлович Васнецов. Смерть брата потрясла Аполлинария до самой глубины души, эта утрата была невосполнимой… Свое одиночество и чувство грусти художник передал в полотне «Шум старого парка».
До самых последних дней живописец продолжал творить и неустанно работать. Большую роль в жизни художника играла педагогика. Он преподавал в Московском училище живописи, ваяния и зодчества. Аполлинарий был очень добрым и отзывчивым человеком, с большим внимание он преподавал в пейзажном классе.
Аполлинарий Михайлович Васнецов скончался 23 января 1933 года в возрасте 77 лет и был похоронен в Москве на Введенском кладбище, рядом со своим горячо любимым старшим братом.
В 1949 г. на могиле Аполлинария Васнецова было установлено гранитное надгробие с надписью «Художнику, историку, мыслителю».
-
К 1-му уроку:
Виктор Михайлович Васнецов
(1848-1926)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-06/28/p5mgnsqu03n14pkn1v5sl3ux3.jpg)
Демонстрация следующих картин художника:
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/m0hw48wo9bf2mrd7tkc57icgi.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/bu83d2bh12057mgawuvorbe64.jpg)
"Богатыри" "Витязь на распутье"
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/v62693c3xl3aclszps6dm2tmz.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/l3e68do3hs37pcknfks32xkrc.jpg)
"Иван-царевич на Сером волке" "Алёнушка"
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/l4uzhtmk9zkv3lg5sevae7s0h.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/mgju62lmob4yltr0b94r8ugx9.jpg)
"После побоища Игоря Святославича с половцами" "Сказка о спящей царевне"
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/12/kgnpvb5f7wcrpu2cmanmnh8ua.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/12/awiwb4p3458mj9nt1bx7j5o7j.jpg)
"С квартиры на квартиру" "Книжная лавочка"
1.
Виктор Михайлович Васнецов родился 15 мая 1848 года в семье сельского священника Михаила Васнецова, в русском селе Лопьял Вятской губернии (Кировская обл.). Рос маленький Виктор в дружной семье, в которой помимо него было еще пятеро братьев.
Обучался будущий художник в Вятском духовном училище, а затем – в Вятской духовной семинарии. Также юноша брал уроки рисования и стремительно делал успехи. С благословения отца Виктор оставил семинарию, не доучившись один год, уехал в Санкт-Петербург и поступил в Императорскую Академию художеств.
По окончании Академии Виктор ездил за границу, где с дотошностью изучал коллекцию Лувра и импрессионистов. Выставлять свои работы он начал в возрасте 21 года, сначала участвуя в экспозициях Академии, а потом - в выставках передвижников.
Женился художник на Александре Рязанцевой, происходившей из купеческой семьи. У них родилось пятеро детей.
***
2.
Виктор Васнецов стал основоположником "неорусского" стиля, а именно сказочного-фантазийного. В его творчестве ярко представлены разные жанры. На раннем этапе в работах Васнецова преобладали бытовые сюжеты, например в картинах "С квартиры на квартиру", "Книжная лавочка".
Позже главным направлением становится былинно-историческое: "Богатыри", "Витязь на распутье", "Алёнушка", "Иван-Царевич на Сером Волке", "После побоища Игоря Святославича с половцами".
***
3.
Особую роль в жизни Васнецова сыграл знаменитый московский промышленник и меценат Савва Мамонтов, который в своей усадьбе Абрамцево организовал объединение художников, которым помогал финансово, покупая у них картины, а иногда разрешал их различные бытовые вопросы. Художники часто собирались в усадьбе Абрамцево, обсуждали исторические события, и это подвигло Васнецова создать серию былинно-исторических картин.
На летние месяцы Васнецовы снимали усадьбу Архтырка неподалеку от Абрамцева, благодаря чему проводили много времени с Мамонтовым и его семьей.
Виктор Васнецов прожил 78 лет. Скончался он в Москве 23 июля 1926 г. в своем доме, который построил по своему собственному проекту. В данное время в этом доме находится музей Васнецова. Художник был похоронен в Москве, на Введенском кладбище.
Задание 1Внимательно рассмотрите картины В.М. Васнецова. Какие из них вам знакомы, а какие вы видите первый раз?
Задание 2Прочитайте текст № 1. Подготовьте пересказ данного текста.
Задание 3Выберите одну из картин, которая вам больше всего понравилась и нарисуйте с нее копию или копию с фрагмента картины.
Упражнение 1Устно опишите картину Виктора Васнецова, которая вам больше всего понравилось.
Упражнение 2Устно и письменно ответьте на следующие вопросы:
1) Перечислите три каких-либо наиболее известных картин Виктора Васнецова?
2) Кто сыграл особую роль в жизни Виктора Васнецова?
3) Творческое домашнее задание. Нарисуйте у себя в альбоме набросок своей картины или фрагмента картины
в стиле, похожем на стиль Виктора Васнецова.
Домашнее задание:Работа с текстом № 2. Прочесть данный текст. Подготовить выразительное чтение. Переписать в тетрадь первый абзац:
Виктор Васнецов стал основоположником "неорусского" стиля, а именно сказочного-фантазийного. В его творчестве ярко представлены разные жанры. На раннем этапе в работах Васнецова преобладали бытовые сюжеты, например в картинах "С квартиры на квартиру", "Книжная лавочка".
Подведение итогов. ДЗ.
***
Ко 2-му уроку:Виктор Михайлович Васнецов
(1848-1926)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-06/28/p5mgnsqu03n14pkn1v5sl3ux3.jpg)
Демонстрация следующих картин художника:
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/m0hw48wo9bf2mrd7tkc57icgi.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/bu83d2bh12057mgawuvorbe64.jpg)
"Богатыри" "Витязь на распутье"
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/v62693c3xl3aclszps6dm2tmz.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/l3e68do3hs37pcknfks32xkrc.jpg)
"Иван-царевич на Сером волке" "Алёнушка"
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/l4uzhtmk9zkv3lg5sevae7s0h.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/mgju62lmob4yltr0b94r8ugx9.jpg)
"После побоища Игоря Святославича с половцами" "Сказка о спящей царевне"
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/funf6gt8xdexlne5wy2yb19mb.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/sgmy84dulpe87im6h56e4cs7d.jpg)
Крещение князя Владимира Крещение Руси
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/wprpcuwtxsaorvefo8jn1c4kf.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/8x9yasuem1q0q3aluejovj0fy.jpg)
Берёзовая роща в Абрамцево Пруд в Ахтырке
Упражнение 1Устно опишите картину Виктора Васнецова, которая вам больше всего понравилось.Упражнение 2Запишите под диктовку следующий текст:
С детства Виктор Васнецов мечтал стать художником, чтобы на полотне отразить всю красоту и величие русской природы и изобразить характер русского человека. Первые уроки живописи он брал у вятских мастеров и одновременно учился в Вятской духовной семинарии. Одной из его первых работ стали росписи вятского собора.
Упражнение 3Устно и письменно ответьте на следующие вопросы:1) Перечислите три каких-либо наиболее известных картин Виктора Васнецова?
2) Кто сыграл особую роль в жизни Виктора Васнецова?
3) Творческое домашнее задание. Нарисуйте у себя в альбоме набросок своей картины или фрагмента картины
в стиле, похожем на стиль Виктора Васнецова.
-
Для пособия по искусству
Список художников на I полугодие:
1) Васнецов В.
2) Васнецов А.
3) Билибин И.
4) Левитан И.
5) Шишкин И.
6) Айвазовский И.
Список художников на II полугодие:
1) Поленов В.
2) Репин И.
3) Коровин К.
4) Саврасов А.
5) Иванов А.
6) Куинджи А.
7) Кандинский В.
-
Художники Переславля-Залесского
Список от Марины Анатольевны:
1. Сытников - "Школа"
2. Родомысльский - "После дождя",
3. Родомысльский - "Храм Владимирской иконы Божьей матери"
4. Сытников - "Ирисы"
5. Каван С.Г. - "Причал"
6. Сытников - "Пионы"
7. Шиханов - "Море и камни"
8. Каван - "Первые проталины"
9. Каван - "Забытый хутор"
10. Сытников - "Вечерний хутор"
11. Сытников - "Озеро Плещеево. Маки"
12. Шиханов - "Березки"
13. Колосова - "Подсолнухи"
14. Каван - "Красная площадь. Переславль"
15. Сытников - "Весенний мотив"
16. Хачатурова - "Поющие в сирени"
17. Каван - "Кириллов"
18. Векшин - "Июльские травы"
19. Каван - "Натюрморты"
-
План 1-го занятия (40 мин)
1) Организация урока 2 мин
2) Демонтрация картин на большом экране.
Беседа. Что им знакомо? Что они видят впервые? 8 мин
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/m0hw48wo9bf2mrd7tkc57icgi.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/bu83d2bh12057mgawuvorbe64.jpg)
"Богатыри" "Витязь на распутье"
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/v62693c3xl3aclszps6dm2tmz.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/l3e68do3hs37pcknfks32xkrc.jpg)
"Иван-царевич на Сером волке" "Алёнушка"
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/l4uzhtmk9zkv3lg5sevae7s0h.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/mgju62lmob4yltr0b94r8ugx9.jpg)
"После побоища Игоря Святославича с половцами" "Сказка о спящей царевне"
3) Знакомство с художником - начинаем.
Работа с текстом № 1. Чтение. Краткий пересказ. 10 мин
1.
Виктор Михайлович Васнецов родился 15 мая 1848 года в семье сельского священника Михаила Васнецова, в русском селе Лопьял Вятской губернии (Кировская обл.). Рос маленький Виктор в дружной семье, в которой помимо него было еще пятеро братьев.
Обучался будущий художник в Вятском духовном училище, а затем – в Вятской духовной семинарии. Также юноша брал уроки рисования и стремительно делал успехи. С благословения отца Виктор оставил семинарию, не доучившись один год, уехал в Санкт-Петербург и поступил в Императорскую Академию художеств.
По окончании Академии Виктор ездил за границу, где с дотошностью изучал коллекцию Лувра и импрессионистов. Выставлять свои работы он начал в возрасте 21 года, сначала участвуя в экспозициях Академии, а потом - в выставках передвижников.
Женился художник на Александре Рязанцевой, происходившей из купеческой семьи. У них родилось пятеро детей.
4) Повторно демонстрация картин 5 мин
5) Рисование. Рисуем копию с картины В. Васнецова 12 мин
6) Итоги и ДЗ (текст № 2. Первый абзац переписать в тетрадь, подготовиться к пересказу).
3 мин
План 2-го занятия (40 мин)
1) Организация урока 2 мин
2) Опрос по прошлому занятию.
(сопровождается показом картин на большом экране. 5 мин
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/m0hw48wo9bf2mrd7tkc57icgi.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/bu83d2bh12057mgawuvorbe64.jpg)
"Богатыри" "Витязь на распутье"
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/v62693c3xl3aclszps6dm2tmz.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/l3e68do3hs37pcknfks32xkrc.jpg)
"Иван-царевич на Сером волке" "Алёнушка"
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/l4uzhtmk9zkv3lg5sevae7s0h.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/mgju62lmob4yltr0b94r8ugx9.jpg)
"После побоища Игоря Святославича с половцами" "Сказка о спящей царевне"
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/12/kgnpvb5f7wcrpu2cmanmnh8ua.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/12/awiwb4p3458mj9nt1bx7j5o7j.jpg)
"С квартиры на квартиру" "Книжная лавочка"
3) Знакомство с художником - продолжение.
Работа с текстом № 2. Чтение. Пересказ из ДЗ 10 мин
2.
Виктор Васнецов стал основоположником "неорусского" стиля, а именно сказочного-фантазийного. В его творчестве ярко представлены разные жанры. На раннем этапе в работах Васнецова преобладали бытовые сюжеты, например в картинах "С квартиры на квартиру", "Книжная лавочка".
Позже главным направлением становится былинно-историческое: "Богатыри", "Витязь на распутье", "Алёнушка", "Иван-Царевич на Сером Волке", "После побоища Игоря Святославича с половцами".
4) Повторно демонстрация картин
(устно описать картину!) 8 мин
5) Рисование. Рисуем свою иллюстрацию под
впечатлением от картин Васнецова 12 мин
6) Итоги и ДЗ (текст № 3. Первый абзац переписать в тетрадь, подготовиться к пересказу).
3 мин
План 3-го занятия (40 мин)
1) Организация урока 2 мин
2) Опрос по прошлому занятию.
(сопровождается показом картин на большом экране) 5 мин
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/m0hw48wo9bf2mrd7tkc57icgi.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/bu83d2bh12057mgawuvorbe64.jpg)
"Богатыри" "Витязь на распутье"
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/v62693c3xl3aclszps6dm2tmz.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/l3e68do3hs37pcknfks32xkrc.jpg)
"Иван-царевич на Сером волке" "Алёнушка"
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/l4uzhtmk9zkv3lg5sevae7s0h.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/07/mgju62lmob4yltr0b94r8ugx9.jpg)
"После побоища Игоря Святославича с половцами" "Сказка о спящей царевне"
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/funf6gt8xdexlne5wy2yb19mb.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/sgmy84dulpe87im6h56e4cs7d.jpg)
Крещение князя Владимира Крещение Руси
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/wprpcuwtxsaorvefo8jn1c4kf.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/08/8x9yasuem1q0q3aluejovj0fy.jpg)
Берёзовая роща в Абрамцево Пруд в Ахтырке
3) Знакомство с художником - завершение.
Работа с текстом № 3. Чтение. Пересказ из ДЗ 10 мин
3.
Особую роль в жизни Васнецова сыграл знаменитый московский промышленник и меценат Савва Мамонтов, который в своей усадьбе Абрамцево организовал объединение художников, которым помогал финансово, покупая у них картины, а иногда разрешал их различные бытовые вопросы. Художники часто собирались в усадьбе Абрамцево, обсуждали исторические события, и это подвигло Васнецова создать серию былинно-исторических картин.
На летние месяцы Васнецовы снимали усадьбу Архтырка неподалеку от Абрамцева, благодаря чему проводили много времени с Мамонтовым и его семьей.
Виктор Васнецов прожил 78 лет. Скончался он в Москве 23 июля 1926 г. в своем доме, который построил по своему собственному проекту. В данное время в этом доме находится музей Васнецова. Художник был похоронен в Москве, на Введенском кладбище.
4) Диктант 8 мин
5) Рисование. Рисуем свою иллюстрацию под
впечатлением от картин Васнецова 12 мин
6) Итоги и ДЗ (Текст № 1 о следующем художнике???)
3 мин
-
Художники Переславля-Залесского
Продолжение к посту № 1903
1-я группа:
1) Каван
2) Векшин
3) Хачатурова
4) Сытников
5) Родомысльский
6) Шиханов
7) Колосова
8) Ланглебен Юрий
9) Лавор Евгений
10 Александра Попова
11.
2-я группа:
1) Переднев Павел
2) Фейерабенд-Переднёва Людмила Павловна
3) Гудилин
4) Репин
5) Федоров
6) Резчикова (жена Федорова)
7) Федоров (сын)
8) Винорчук (жена Федорова младшего))
9) Панченко
10. Синёва
11.Олифиренко
12.Бато
13. Митрикова
14. Юргин
15. Мошкин
16. Антонов
17. Сачук
18. Долганов
-
Набросок нескольких занятий.
Количество и порядок картин, размер и содержание текстов, методические рекомендации к уроку и домашние задания - на усмотрение авторов.
ЗДЕСЬ (https://disk.yandex.ru/i/Zaj0Dp0jiegiNg)
-
Васнецов (https://disk.yandex.ru/d/Q_bg1MrghX1ktw)
-
Здесь (https://disk.yandex.ru/d/uclMaa8DoDuoGg)
-
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы. С.Г.-1
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы« Ответ #2 : 17 Июль 2014
№ 1М. А.Уважаемый Сергей Геннадьевич! В Школе-ВУЗе «Современное образование» в прошедшем учебном году были внедрены две идеи по усовершенствованию образовательного процесса – ретро-интерактивный кабинет и галерея психологической разгрузки. Интересно, как Вы оцениваете результаты?
С. Г.Положительно! Наш комплексный метод обучения человека воплотился материально. Учитель получил возможность проводить его в жизнь с помощью одного из важнейших приёмов – соответствующих «материальных» условий для проведения комплексного занятия.
М. А.Соглашусь. В «обычном» классе занятия проходят по академически строгим правилам. В галерее психологической разгрузки тот же учебный материал обрабатывается с другой, эмоциональной стороны. А будут ли внесены какие-либо усовершенствования в формат «ретро-интерактивного кабинета»?
Продолжение следует...
_________________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #3 : 17 Июль 2014№ 2С. Г. Да, будут. Будет усилена интерактивная составляющая. Каждый ученик получит свой индивидуальный монитор, который будет подключён к серверу. Это даст возможность ученику самостоятельно работать над поиском информации в интернете.
В новом году мы вводим ещё одну «ветку» в нашу концепцию – "Интернет – поиск".
М. А. А что это значит?
С. Г. Это значит, что мы будем учить человека работать в важнейшей области 21 века – информационной!
Продолжение следует...
_________________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #4 : 18 Июль № 3М. А. Какова методика работы в этой «ветке»?
С.Г. Над методикой работаем. Вот первый вариант. Итак. Обучение поиску информации и её «обработке в интернете –«Интернет-поиск». Действия:1. Задать вопрос интернету. 2. Из полученной информации составить собственный вывод. 3. Подготовиться: а) к устному высказыванию, б) к письменному высказыванию.
Продолжение следует...
_______________________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #5 : 19 Июль 2014№ 4М.А. Сегодня много говорят о клиповом мышлении молодого поколения, о том, что люди с клиповым мышлением не могут мыслить «стройно» и логически, не могут выстроить стратегию…
С.Г. …не могут быть руководителями, так как мыслят «фрагментарно»…
М.А. Могут удержать в голове только маленькие отрывки и не способны заглядывать далеко вперёд. Что делать?
С.Г. Обучать! Обучать тому, чтобы дети «умели говорить на двух языках»: мыслить клипово и в то же время понятийно. Это «заложено» в нашу концепцию. Для этого, в частности, создан ретро-интерактивный кабинет.
Продолжение следует
___________________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #6 : 21 Июль 2014№ 5М. А. Я понимаю вашу идею ретро-интерактивного кабинета так: ретро – опирается на достижения человечества в прошлом, интерактив – на достижения XXI века. Однако, как вы «работаете» с клиповым мышлением?
С.Г. Клиповое мышление и, так называемое, понятийное (текстовое) взаимосвязаны. Оба завязаны на текст как источник информации. Старшему поколению, которое обязано учить младшее, надо разобраться в том, как из тонн информации, которые "валятся" на современного человека, выбрать главное, стержень, вокруг которого и организовывать образование для младшего поколения. Мы в Школе-ВУЗе этот стержень называем БАЗОЙ. Её давно заложили наши предки. А ты, современный образователь, строй на ней современное образование!
М.А. И как строите вы, ваша школа?
С.Г. Долго, сложно и разнообразно, так как для этого необходимо слушать постоянно меняющуюся современную жизнь
Продолжение следует...
______________________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #7 : 25 Июль 2014№ 6М.А. И вы слушаете «постоянно меняющуюся современную жизнь»?
С. Г. Конечно. Но и не забываем о достижениях наших предков. Ретро-интерактивный кабинет – это лишь ЗНАК в нашей деятельности.. На самом деле весь наш образовательный процесс строится на синтезе опыта прошлого и опыта настоящего. Метод (а методом мы называем совокупность и взаимодействие основной идеи нашего образования с приёмами его осуществления), которым мы пользуемся , называется комплексным и вбирает в себя все те элементы созданных педагогикой методов обучения, которые необходимы человеку в настоящей жизни.
М.А. А можно привести примеры?
С.Г. Пример: когдa –то, в 70-х годах прошлого 20 го века в школах нашей страны (в средней и высшей) распространялся проблемный метод. Учащегося нацеливали на самостоятельный поиск решения задачи, как математической, так и гуманитарной. А это означало: надо развивать навык и умение работы с информацией. Нужен этот навык современному человеку? Однозначно, да! Вот ППС Школы-ВУЗа и трудится в этой теме, создаёт соответствующие учебные материалы, проводит мастер-классы.
Продолжение следует...
___________________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #8 : 30 Июль 2014№ 7С. Г. Вернёмся к интерактивной составляющей нашего ретро-интерактивного кабинета. В посте № 2 от 17. 07. 2014 г. мы говорили об этом в будущем времени.
Сегодня это - частица настоящего: в ретро-интерактивном кабинете уже работает Wi-Fi и стоят ноутбуки для того, чтобы каждый ученик смог самостоятельно работать над поиском информации в интернете.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/66903/294208613.12b/0_181aa9_e78b8dc4_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1579689/)
Глав. бухгалтер Школы-ВУЗа Марина Юрьевна и помощник директора по административно-хозяйственной работе, заведующая учебной частью Московского экономического института (ВШСО) Ирина Геннадьевна опробывают усиленный вариант нашего ретро-интерактива.
М. А. Как же это хорошо! Ребятам откроется новая грань интернета и ПК! Ведь, чаще всего, дети используют ноутбуки, компьютеры и планшеты только для игр, а это и десятой части возможностей не покрывает! Здорово, что дети поймут, что "игрушку" можно использовать и в учебных, и познавательных целях!
__________________________________________________________________________________________-
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #9 : 31 Июль 2014№ 8М. А. Вы знаете, что мне больше всего нравится в образовательном процессе Школы-ВУЗа?
С. Г. Наверное, индивидуальный подход?
М. А. Конечно. Индивидуальный, а в вашем случае, даже персональный подход - это самое главное для человека, а, особенно, маленького, растущего!
У вас есть какие-нибудь новые наработки в этом направлении?
С. Г. Да. Есть! Основное, стержень - прежний.
Продолжение следует...[/i][/right]
__________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #10 : 05 Август 2014№9М. А. А как эта схема работает в жизни?
С. Г. Ученик, которому надо получить дополнительную подготовку (он отстал по какому-то предмету или, напротив, далеко ушёл от других), занимается с учителем отдельно.
Занятия
могут вписываться в утреннее учебное расписание, а остальная образовательная жизнь человека происходит "коллективно". Поэтому программа называется персонально-коллективной.
М. А. И как часты подобные случаи?
С. Г. Они часты: всегда есть что "подогнать" на более высокую оценку. Бывают случаи "запущенности" (как правило, учеников, приходящих к нам поздно, из массовых школ).
Продолжение следует...
___________________________________________________________________________________--
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #11 : 09 Август 2014№ 10М. А. В вашей школе 4 ЛУРа, или лингафонных кабинета. Откуда это, из какого метода?
С. Г. Из аудиовизуального, процветавшего в 70-е годы. В «чистом» виде аудиовизуальный метод провозглашал первенство аудирования над всеми другими видами речевой деятельности человека. И даже отвергал (на первом этапе обучения) печатный текст. Нам интересен аудиовизуальный метод, так как во время его процветания были введены ТСО – технические средства обучения.
М. А. Да! Это большое подспорье в обучении. А как вы пользуетесь ТСО в рамках комплексного подхода?
С. Г. Для нас это прежде всего обычный наушник. Вооружённые наушниками ученик и учитель проделывают на уроке работу по изучению материала в разы быстрее, так как могут действовать одновременно.
Таким образом можно «оттачивать» фонетику, грамматику, тренироваться на скорость исполнения работы.
Представьте – только 10 минут одновременной проверки через наушники домашнего задания!. Ну разве с этим может сравниться обыкновенный, традиционный, нудный (один отвечает, другие спят) опрос?
Продолжение следует...
_____________________________________________________________________________--
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #12 : 17 Август 2014М. А. Современные дети не обучены искусству общения. Что сказать, где сказать, как согласиться и не согласиться, как поддержать собеседника? Что вы будете делать в этом направлении?
С. Г. Мы уже делаем. Через английский язык, где интеллигентный язык это предусматривает – так называемые речевые модели
М А. Не заметила это по своему ученику.
С. Г Заметите. Ещё не вечер. Но английского недостаточно. Будем привлекать русскую литературу и искусство. Наши предки воспитывали своих детей исключительно через них.
М. А. Но у них не было чернухи, порнухи, стрелялок и пулялок!
С. Г. Это верно. Значит нам с вами (родителями) надо проявить волю. Комнату общения в этом году мы открываем. Мебель завезли.
Продолжение следует...
____________________________________________________________________________-
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #13 : 10 Сентябрь 2014 М.А. Итак, вы открыли комнату общения!
С.Г. Да! Первые гости приходили сегодня. Хозяйками выступали Нина Александровна и Оксана Михайловна.
М.А. Каковы результаты?
С.Г. Искусству общения люди учатся долго и постоянно, и "наша комната" будет работать и работать. Дорогу осилит идущий.
М.А. Сегодня вы открыли также дорогу новому элементу обучения в вашем прагматическом комплексном методе. Хотелось бы узнать об этом поподробнее.
С.Г. Обязательно узнаете. Постараюсь это сделать в следующем посте.
_____________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #14 : 30 Сентябрь 2014 М.А. Вы обещали рассказать о новом элементе в вашем комплексном методе.
С.Г. Об этом новом элементе писалось в постах №№ 2,3. Мы назвали его Интернет-поиском. Методика проста: 1. Задать вопрос Интернету. 2. Из полученной многочисленной информации составить собственный вывод. 3. Подготовиться к устному высказыванию; подготовиться к письменному высказыванию.
Безусловно, существует множество и других вариантов: все в руках опытного учителя. Данная работа - разновидность работы с текстом учебника. С помощью Интернет-поиска можно углублять и расширять изучаемую тему, учить писать доклады и рефераты, готовиться к разного рода выступлениям.
Интернет-поиск поможет, кстати, и в хозяйстве: вдумчиво и выгодно свершать покупки в интернет-магазинах.
_________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #15 : 30 Сентябрь 2014 М.А. Вы пишете письма, рассказывая о своей деятельности,
В.В. Путину. Неужели вы надеетесь, что он прочтет?
С.Г. Надеемся!? На 000,1%. А там как знать? Профессиональных кадров в стране становится все меньше и меньше. Нормальных учителей, к примеру, последнее время приходится искать по Москве "с фонарем среди бела дня".
А кадры надо готовить с раннего возраста, всю жизнь, по системе непрерывного образования, учить и
воспитывать разносторонне, как в школе, так и в ВУЗе. Именно этим мы занимаемся уже 24-й год. Вот только бы удержаться в теперешнем, все усиливающемся "законодательно"-наступательном хаосе.
Стране наша Школа-ВУЗ нужна. В.В. Путин это бы понял.
________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #16 : 30 Сентябрь 2014 М.А. Вы пишете на форуме письма В.В. Путину, рассказывая о своих достижениях. Неужели вы надеетесь, что он это прочтет?
С.Г. Надеемся?! На 0,0001% ! А там как знать? Профессиональных кадров становится в стране все меньше и меньше. Нормального учителя, например, приходится искать в последнее время в Москве "с фонарем среди бела дня".
Кадры надо растить с детства: долго, разносторонне учить и
воспитывать, "врубаться" в содержание образования, его методы, формы и приемы. Этим мы и занимаемся уже 24-й год, как в Школе, так и в ВУЗе. Вот только бы удержаться во все сметающем "законодательно"- наступательном
хаосе, который "обложил" наше образование красными флажками.
Наша Школа-ВУЗ стране нужна. В.В. Путин это бы понял.
___________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #17 : 05 Октябрь 2014 М.А. " Наша Школа-ВУЗ стране нужна. В.В. Путин это бы понял", - говорите Вы, и я с этим полностью согласна. Ваш новый, как Вы называете, элемент в комплексном методе и личностно-деятельностном подходе, ваша неделя Прекрасного - дорогого стоит. Всю пятницу ходила в хорошем настроении, любовалась картинами художников и раздумывала о дальнейших делах во время предстоящей недели.
С.Г. Учебно-воспитательных элементов на неделе Прекрасного будет достаточно, и они у нас уже отработаны нашими прошлыми делами. Из нового - комната общения, но и это уже обговорено: Максим Александрович в понедельник и среду запланировал общение со старшеклассниками относительно поведения людей во время торжественных праздничных чаепитий. Первый опыт такого чаепития состоялся в пятницу, третьего; в следующую пятницу, десятого - продолжение следует.
Труднее всего - привлечь к неделе Прекрасного родителей. Расшевелить. Вразумить, что без их участия эффект будет менее значителен.
______________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #18 : 27 Ноябрь 2014 М.А. В настоящее время много говорят о том, что молодое поколение в школе и университете надо не только учить, но и воспитывать. Что в Школе-ВУЗе "Современное образование" думают по этому поводу?
С.Г. Мы не просто думаем, мы делаем. Обучение человека и его воспитание - неразрывные части образования человека, неотделимые друг от друга. Обучая, ты одновременно воспитываешь - это аксиома.
М.А. Поясните, пожалуйста.
С.Г. В педагогике есть такое понятие - содержание. Это основа основ. Чему ты учишь? Самый яркий пример - словесность (родной язык и литература). Если в содержание этого предмета "заложен" культурный код страны и мира, а также навыки и умения, необходимые человеку в ХХI веке ( работа с информацией - быстрое считывание и понимание, анализ, принятие решения на основе предложенного материала), ты воспитываешь человека, вооруженного знанием о мире, опытом прошлого и умением ориентироваться и действовать в настоящем и будущем. У тебя есть шанс "получить" человека"
ответственного. Не воспитание ли это? И это лишь малая часть того, что происходит в процессе образования.
__________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #19 : 28 Ноябрь 2014 М.А. Итак, понятно, воспитание входит в урок, является частью учебной деятельности учителя и ученика. Хотелось бы, однако, узнать поподробнее, как это происходит.
С.Г. Демонстрируем это на примере "патриотического воспитания".
Вот выдержка из письма о патриотическом воспитании, которое мы написали В.В.Путину.
Патриотическое воспитание в нашем образовательном учреждении – живое, разнообразно «построенное» и интегрированное в общий образовательный процесс дело. За годы развития концепции Школы-ВУЗа (с 1990 г.) мы достигли такого уровня, что смогли выработать
систему патриотического воспитания.
Предлагаем Вашему вниманию один из элементов этой системы – общешкольные учебно-воспитательные проекты «Благодарим Мать – Землю» и «Отцам – Победителям». Проекты взаимосвязаны и проходят красной нитью через весь образовательный процесс.
(http://www.isok.ru/img/full/e84c2c622e9c8d1635c40677790543dd.jpg) (http://www.isok.ru)
Метод, подход, средства, формы, приемы
Проекты осуществляются в рамках комплексного метода и личностно-деятельностного подхода, для чего созданы следующие средства и используются определенные формы и приемы.
1. Кабинеты: компьютерные (2), ретро-интерактивный, галерея психологической разгрузки, ЛУРы - лингафонные кабинеты (4), конференц-зал, комната общения.
2. Учебно-методические материалы (пособия, стенды, сценарии, аудио и видео записи), создаваемые ППС Школы-ВУЗа.
3. Классные и внеклассные мероприятия («точечное» использование вышеназванных материалов в классе, «флешмобы», Дни особенной чистоты, Свеклы, Моркови, «Вкусный час», общешкольные праздники…).
4. Школьный театр «Глобус».
5. Рыцарско-боярские мастерские (изготовление сувениров, подарков для ветеранов и других приглашаемых гостей, декораций, костюмов для общешкольных праздников и постановок школьного театра «Глобус»; выращивание цветов, уход за растениями).
6. Программа для маленьких. Этика. Психология. Экология. (Ролевые игры, направленные на общение на грамотном русском; поем, играем и говорим по-английски; «Вырасти свой цветок», «Что такое хорошо и что такое плохо»…).
7. Конференции, круглые столы.
8. Клубы (литературно-исторический и английский)
9. Праздники.
Проекты осуществляет коллектив Школы-ВУЗа.
В проектах участвуют: председатель родительского комитета Кочеткова М.А., художники г. Переславля-Залесского и Переславское казачье общество.
Ведущие проектов: Голоднова А.М., Зубкова Н.А.
Руководитель проектов: профессор Шленкина В.И.
____________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #22 : 04 Июнь 2015У меня вопрос-просьба!
Нельзя ли вернуться к важнейшей теме образования человека – теме клипового мышления?
_____________________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #23 : 04 Июнь 2015У меня вопрос-просьба!
Нельзя ли вернуться к важнейшей теме образования человека – теме клипового мышления?
С удовольствием отвечу на все вопросы. Тема очень актуальная. Рассмотрим сегодня историю клипового мышления и его антоним - понятийное мышление.
_________________________________________________________________________________-
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #24 : 04 Июнь 2015Добрый вечер! Начнем с клипового мышления.
Понятие «клиповое мышление» или «клиповое сознание» появилось в 1990-х годах и сейчас встречается довольно часто. Оно обозначает особенность восприятия информации современными тинэйджерами. Как правило, под этим определением понимается привычка воспринимать мир посредством короткого, яркого посыла, воплощенного в форме либо видеоклипа (отсюда и название), либо теленовости.
Сlip в переводе с английского обозначает «стрижка; быстрота (движения); вырезка (из газеты); отрывок из фильма, нарезка».
Если посмотреть со стороны анализа информации, то обладатель КМ не может длительное время сосредотачиваться на какой-либо информации, и у него снижена способность к анализу.
Естественно, человек не рождается с таким мышлением. Оно вырабатывается при длительном потреблении информации в мозаичном и препарированном виде через музыкальные каналы и СМИ, социальные сети и интернет в целом.
В некоторых странах, где стали осознавать его опасность, разрабатываются специальные тренинги, где учат сосредотачивать внимание на одном предмете и удерживать состояние концентрации в течение длительного времени. Но наиболее доступный метод – это все-таки чтение (естественно, не клиповой литературы).
В отличие от ТВ, где происходит управляемое восприятие, при прочтении художественного произведения приходится самостоятельно выстраивать образную систему. А всяческое закрепление прочитанного – обсуждение, конспектирование и т. д. способствует выработке умения анализировать, устанавливать связи между явлениями, и в конечном итоге приводит к разрушению мозаичной, фрагментированной картины мира.
Вот отрывок из одного интервью профессора, доктора психологических наук Рады Грановской:
- Насколько я понимаю, клиповое мышление – это неизбежное следствие развития современного общества, и повернуть этот процесс вспять невозможно?- Правильно, это направление цивилизации. Но, тем не менее, надо понимать, к чему это ведет. Те, кто пошел по линии клипового мышления, элитой уже никогда не станут.......Завтра я продолжу повествование о клиповом мышлении, а пока читайте и задавайте вопросы....
Ваш зам.
___________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #25 : 04 Июнь 2015А чем отличаются люди с клиповым и линейным мышлением? Из каких получаются лучшие специалисты?
-
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы. С.Г.-2
______________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #27 : 05 Июнь 2015А чем отличаются люди с клиповым и линейным мышлением? из каких получаются лучшие специалисты?
Добрый день! С вами снова ваш зам. Рад, что появились вопросы. Попробую ответить на ваш вопрос вот в каком ключе, думаю это многим будет интересно...
Сегодня в России много говорят об упадке культуры и образования. Наши предприниматели обижаются на молодёжь, не умеющую, по их словам, ни устно, ни письменно формулировать свои мысли, если даже таковые есть.
А ведь корень зла следует искать в навязываемых нам реформах образования. Министерство образования почему-то за образец взяло американскую школу, от которой, как выясняется, отказались сами американцы.
Нашу страну в 90-е – 2000-е годы покинули около миллиона учёных, которых охотно принимали на Западе! Однако Фурсенко, Ливанову и Ко почему-то потребовалось реформировать лучшую в мире систему образования. Считающаяся сегодня лучшей финская система образования базируется на советском опыте! Основным достоинством разрушенной у нас системы было то, что она в значительной степени формировала понятийное мышление у обучаемых.
Следует отметить, что понятие было введено в обиход психологом Л. Выготским в середине прошлого века. Оно включает три момента. Первое – способность человека видеть суть процесса, явления или объекта. Второе – способность понять причину и прогнозировать последствия, анализировать прошлое и прогнозировать будущее. Третье – способность систематизировать информацию и строить целостную картину ситуации.
Те, кто обладает понятийным мышлением, адекватно воспринимают происходящее и принимают верные решения. Кто не обладает – уверены в правильности своего видения, но их иллюзии разбиваются о реальность.
По мнению учёных психологов сегодня не более 20% наших сограждан обладают понятийным мышлением. В основном это те люди, которые хорошо изучали естественные и технические науки, когда и научились выделять существенное и устанавливать причинно-следственные связи.
_____________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #28 : 05 Июнь 2015А чем отличаются люди с клиповым и линейным мышлением? из каких получаются лучшие специалисты?
Добрый вечер! С вами снова ваш зам. Продолжаем нашу тему.
Клиповое мышление — мышление сиюминутного восприятия, минутной реакции.
Обладатель клипового мышления не может анализировать ситуацию, поскольку любая информация не задерживается в его сознании и быстро сменяется новой.
От способа мышления зависит успешность в карьере и жизни. Например, в бизнесе умение анализировать, выделять главное и принимать на основе анализа решения — то есть наличие «понятийного» мышления — единственная возможность стать успешным менеджером. Его главная особенность — высокий объем внимания. Во время переговоров важно быть последовательным: всегда помнить о том, какой вопрос является ключевым, и
не перескакивать с темы на тему.
___________________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #30 : 06 Июнь 2015Добрый вечер! С вами снова ваш зам. Продолжаем разговор о клиповом и понятийном мышлении.
Понятийное мышлениеПонятийное мышление (мышление по аналогии) характеризует способность ребенка учиться. Благодаря этому типу мышления ребенок понимает суть правил, законов, формул, видит зону их применения и может использовать их на практике, то есть может действовать в соответствии с заложенным в них алгоритмом.
Первым, кто стал заниматься вопросами понятийного мышления и способами его развития у человека был советский ученый Л.С. Выготский (1896-1934).
Выготский обосновал идеи активности учебно-воспитательного процесса, в котором активен ученик, активен учитель, активна социальная среда. Выготский при этом постоянно выделял именно связывающую учителя и ученика динамичную социальную среду. "В основу воспитания должна быть положена личная деятельность ученика, а всё искусство воспитателя должно сводиться только к тому, чтобы направлять и регулировать эту деятельность... Учитель является, с психологической точки зрения, организатором воспитывающей среды, регулятором и контролёром её взаимодействия с воспитанником... Социальная среда есть истинный рычаг воспитательного процесса, и вся роль учителя сводится к управлению этим рычагом" (Педагогическая психология. Краткий курс, М., 1926, с. 57-58).
Как сильно напоминает нашу концепцию...А это первые и главные шаги в развитии у ребенка понятийного мышления. Об этапах его развития по Выготскому мы узнаем завтра.
_________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #31 : 07 Июнь 2015Добрый вечер! С вами снова ваш зам. Продолжаем нашу дискуссию о понятийном мышлении и о вкладе Выготского.
Главная психологическая цель воспитания и обучения - целенаправленная и преднамеренная выработка у детей новых форм их поведения, деятельности, т.е. планомерная организация их развития. Выготский разработал понятие о зоне ближайшего развития. В представлении Выготского -
"правильно организованное обучение ребёнка ведёт за собой детское умственное развитие, вызывает к жизни целый ряд таких процессов развития, которые вне обучения вообще бы делались невозможными. Обучение есть... внутренне необходимый и всеобщий момент в процессе развития у ребёнка не природных, а исторических особенностей человека" (Избранные психологические исследования, М., 1956, с. 450).
Анализируя этапы психического развития, Выготский сформулировал проблему возраста в психологии, предложил вариант периодизации развития ребёнка на основе чередования "стабильных" и "критических " возрастов с учётом характерных для каждого возраста психических новообразований. Изучал стадии развития детского мышления -
от синкретического через комплексное, через мышление псевдопонятиями к формированию истинных понятий.
Завтра я расскажу вам о минусах и даже плюсах клипового мышления...._____________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #33 : 08 Июнь 2015А когда наступают эти "критический и стабильный возраст"?
Вопрос очень сложный, но попробую дать ответ.
Дело в том, что во времена Выготского и позднее с возрастами все было более или менее понятно, этапы можно было разбить на: с рождения до школы, начальная школа, средняя и старшая; плюс переходный возраст (13-14 лет). И так было в среднем по стране, т.к. существовала действенная система образования и воспитания.
Сейчас, когда образование бессистемное, а процесс воспитания вообще оставлен за бортом, сложно выделить какие-либо этапы, у всех все по-разному. Если раньше в год ребенок уже должен был что-то лепетать, то сейчас есть дети (и их становится все больше и больше) которые не разговаривают до 2-3-х лет. И так далее.....
______________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #35 : 08 Июнь 2015т.е.в каждой школе должна быть создана психологическая служба, которая будет отслеживать каждого ребенка. И работать эта служба должна в тесном контакте с учителями? Я правильно поняла?
...не надо служб, достаточно того что у нас в школе малочисленные классы, а вот родителям более тесно "жить" со школой точно надо!
__________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #36 : 08 Июнь 2015НАША Школа - это вообще отдельное явление ;) И НАМ несказанно повезло!
_________________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #38 : 08 Июнь 2015Добрый вечер! С вами снова ваш зам. Продолжаем нашу тему - клиповое и понятийное мышление. Вчера я обещал вам рассказать о минусах и даже плюсах (но это спорно) клипового мышления. Вот один из них.Минус 1: Падает уровень успеваемости и снижается коэффициент усвоения знаний Педагоги во всём мире бьют тревогу: дети мало читают и не понимают смысла прочитанного. Школьники плохо понимают чужие мысли, потому написать изложение для них — сверхзадача. Ученики быстро забывают то, чему их недавно учили, и не могут осилить произведения классической литературы. В ходе эксперимента старшеклассникам предложили ответить на ряд элементарных вопросов из программы предыдущих классов. Результаты показали, что коэффициент усвоения знаний у школьников — 10 %. «Спасательным кругом» для учеников всё чаще становятся краткие пересказы произведений и готовые домашние задания.
___________________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #40 : 10 Июнь 2015Добрый вечер! С вами снова ваш зам. Прошу прощения, что 2 дня ничего не писал, не было вдохновения. Продолжаю свое повествование о минусах клипового мышления.Минус 2: Люди становятся податливыми к манипуляциям и влияниюКраткость рекламной информации — мощный инструмент продаж. Поскольку в рекламе акцент делается на эмоции, человек теряет здравый смысл и способность анализировать и чаще делает ненужные покупки. После у человека может появиться чувство, будто им сманипулировали, но дать объяснение неприятному «послевкусию» сложно, ведь сознание «затуманили» эмоции. Как пример можно вспомнить один из трогательных рекламных роликов iPhone, приуроченный к Рождеству.
Также можно провести аналогию во все сферы жизни.
__________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #41 : 11 Июнь 2015 Привет, вдохновленный ЗАМ!
Для поддержания вдохновения, а, главное, для дальнейшего углубления темы рекомендую внимательно изучить статью Асмолова А.Г. "Психология современности: вызовы неопределенности, сложности и разнообразия". Там и клиповое мышление, и вопросы бытия посложнее. Очень пригодится для дальнейшего развития концепции Школы-ВУЗа.
_____________________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #44 : 12 Июнь 2015Добрый вечер! С вами снова ваш зам. Продолжаю свое повествование о минусах клипового мышления.
Минус 3: Ослабляет чувство сопереживания Жестокость и насилие, которые ежедневно поглощают люди с экранов телевизоров и каналов на YouTube, постепенно повышает порог человеческой чувствительности к переживаниям других. В момент, когда в мире случаются громкие трагедии, люди начинают сочувствовать и сопереживать погибшим, однако «градус сочувствия» резко падает, ведь за это время через сознание людей прошли тонны новой информации. Клиповое мышление — мышление сиюминутного восприятия, минутной реакции.
____________________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #45 : 13 Июнь 2015 Люди становятся черствыми, безэмоциональными. Вот идут новости, одна с другой не связаны. Идет концерт, один номер с другим не связан. Потом рекламные ролики – один с другим не связан. Человеку на осмысление какой-то ситуации дается две-три минуты, не более того. И тут же все забудь, поскольку начинается нечто совершенно другое. Другая информация ждет своей очереди, чтобы влиться в тебя и пройти через мозги. Это клиповое мышление в итоге мешает человеку быть целостным.
____________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #46 : 13 Июнь 2015 Честно говоря, вот этот поток негатива с экранов невольно или сознательно откатывает сознание людей в далекое Средневековье, когда если не единственным развлечением было присутствовать на публичной казни, когда болезни и войны косили людей, и человеческая жизнь ничего не стоила. Куда мы катимся? Назад?
__________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #47 : 13 Июнь 2015Добрый вечер! С вами снова ваш зам. Продолжаем про клиповое мышления. Некоторые ученые считают это плюсом, но этот плюс, скорее, минус.Защищает мозг от информационной перегрузкиМногие специалисты называют клиповое мышление механизмом адаптации к развитию информационных технологий и данностью XXI веку. Сознание современного человека естественным образом подстраивается под необходимость реагировать на терабайты информации, которые поступают из десятков разных источников, включая интернет.
____________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #48 : 14 Июнь 2015Единственное средство усмирить клиповое мышление - почаще выходить в реальный мир. Там от нас от всех требуется думать, прежде чем делать следующий шаг.
_____________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #49 : 15 Июнь 2015Добрый день! С вами снова ваш зам. А вот еще, по мнению ученых, один из плюсов клипового мышления. Спорно....Развивает многозадачностьАмериканский психолог Лари Розен в книге «Я, моё пространство и я: воспитание сетевого поколения» отмечает, что сильная сторона «поколения интернета» (Internet Generation) — возросшая способность к многозадачности. Такие люди могут одновременно слушать музыку, общаться в чате, сёрфить по интернету, редактировать фото и делать при этом уроки или работать.
Ну-ну...__________________________________________________________________________________________--
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #50 : 20 Июнь 2015Ну-ну... Сказки...
Ежедневно будет тренироваться расфокусирование внимания, человек утрачивает способность сосредотачиваться, усвоение новой информации вызывает большие трудности, вместо развития умственных способностей происходит деградация.
___________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #54 : 29 Июль 2015, 19:24:11 »№ 1М. А.Уважаемый Сергей Геннадьевич! В Школе-ВУЗе «Современное образование» в прошедшем учебном году были внедрены две идеи по усовершенствованию образовательного процесса – ретро-интерактивный кабинет и галерея психологической разгрузки. Интересно, как Вы оцениваете результаты?
С. Г.Положительно! Наш комплексный метод обучения человека воплотился материально. Учитель получил возможность проводить его в жизнь с помощью одного из важнейших приёмов – соответствующих «материальных» условий для проведения комплексного занятия.
М. А.Соглашусь. В «обычном» классе занятия проходят по академически строгим правилам. В галерее психологической разгрузки тот же учебный материал обрабатывается с другой, эмоциональной стороны. А будут ли внесены какие-либо усовершенствования в формат «ретро-интерактивного кабинета»?
Продолжение следует...
_______________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #55 : 30 Июль 2015№ 2С. Г. Да, будут. Будет усилена интерактивная составляющая. Каждый ученик получит свой индивидуальный монитор, который будет подключён к серверу. Это даст возможность ученику самостоятельно работать над поиском информации в интернете.
В новом году мы вводим ещё одну «ветку» в нашу концепцию – "Интернет – поиск".
М. А. А что это значит?
С. Г. Это значит, что мы будем учить человека работать в важнейшей области 21 века – информационной!
Продолжение следует...
___________________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #56 : 31 Июль 2015
№1а М.А. Приближается очередной учебный год. Какими новыми педагогическими "вкраплениями" вы его встречаете?
С.Г. Мы уже давно продумываем несколько линий. Одна из них -
учим работать самостоятельно. Создано специальное учебно-методическое пособие под названием "Учим работать самостоятельно", в котором содержание - "метапредметно", хотя и основано на одной теме (Москва), предложены специальные упражнения и план занятия. Все для молодого учителя!
М.А. Но молодого учителя придется учить!
С.Г. Иначе у учителей и не бывает. Молодые, не молодые - учитель учится всю жизнь! А потом учит остальное население. Во главе обучения по этой "линии" - Алла Михайловна.
Продолжение следует___________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #57 : 31 Июль 2015
С.Г. Иначе у учителей и не бывает. Молодые, не молодые - учитель учится всю жизнь! А потом учит остальное население. Во главе обучения по этой "линии" - Алла Михайловна.
Так оно и есть! Учитель учится всю жизнь, учится - уча!
Хочу сказать ещё несколько слов о сборнике "Учим работать самостоятельно. О Москве"
Учебное пособие «Учим работать самостоятельно» представляет собой учебно-методический комплекс, состоящий из печатных материалов, аудиозаписи и видеоматериалов.
Пособие предназначается:
1) для развития личностных качеств учащегося: внимания, постоянства усилий, умения принять решение «на короткой дистанции»;
2) для создания «базы» (базовых знаний) и навыков на уровне предлагаемого материала и упражнений на его основе;
3) для работы на уровне «креатив»: беседа, дискуссия, диспут.Материалы, представленные в учебном пособии для работы по вышеназванным целям, – это материалы о Москве:
- история,
- литература,
- искусство (театр, музеи, живопись, кино),
- религия.Вместе они представляют собой метапредмет-композицию из разных частей знания о нашей столице.
-
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы. С.Г.-3
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #58 : 01 Август 2015 №2а М.А. Я знаю не понаслышке, что этим летом, в июне, Школа-ВУЗ "Современное образование" провела удачную программу "Как удобно прожить в ХХI веке". Будет ли эта программа внедрена в образовательный процесс во время учебного года?
С.Г. Да, будет. Естественно, в измененном, приспособленном для
учебного года варианте.
М.А. А что будет с программой для маленьких?
С.Г. Она приобретет очертания "ХХI века". В ее основу планируем положить важнейшую составляющую - "учим работать самостоятельно". Сейчас мы над этим работаем. См. предыдущий пост.
Продолжение следует
_________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #59 : 10 Октябрь 2015 М.А. По поводу новой составляющей образовательного процесса "учим работать самостоятельно". Что сделано в этом направлении?
С.Г. Выпущено и уже успешно работает учебное пособие о Москве. В новом читальном зале "Возвращаем человека к чтению" проходят, в рамках литературно-исторического клуба, специальные занятия, где дети обучаются алгоритму работы над домашним заданием.
М.А. В общем процессе это незаметно.
С.Г. Естественно! Не сразу Москва строилась. В понедельник обратите внимание на объявления на стеклянных дверях Школы-ВУЗа. Увидите еще один шаг по продвижению вышеназванной составляющей: попытку внушить ребенку необходимость решать свои проблемы самому. Хотелось бы, чтобы и родители прониклись важностью этой идеи и нашли возможность сотрудничества со Школой в этом направлении.
_______________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #60 : 09 Август 2016 М.А. Здравствуйте, Сергей Геннадьевич! Давно не общались на методические темы. Последний раз обсуждали с Вами читальный зал "Возвращаем человека к чтению". Как он работал в прошедший учебный год?
С.Г. "Превзошел" все ожидания. И ученики, и учителя с удовольствием там трудились. Особенно удачно проходили занятия Литературно-исторического клуба.
М.А. Будут ли какие-либо нововведения по этой части в наступающем учебном году?
С.Г. Да, будут. Вводится новое учебно-воспитательное пособие "Как учились царевичи", созданное для проведения метапредметного занятия (литература, русский язык, история) с применением печатного текста, аудио и видео материалов, "дрилла" по русскому языку. Подчеркиваю - оно еще и воспитательное: пусть дети узнают, как наши цари (династия Романовых) трудились над своим образованием. Труд, труд и еще раз труд!
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/413.cc11b6047ca769ca09edaf85e58b12ff.jpg) Читальный зал "Возращаем человека к чтению" | (https://img-fotki.yandex.ru/get/4526/294208613.b1/0_179d43_ebcced7f_orig) С.Г. - заместитель директора по развитию Школы-ВУЗа, старший преподаватель английского языка, кандидат экономических наук Матвеев Сергей Геннадьевич | (https://img-fotki.yandex.ru/get/69376/294208613.d4/0_17cebe_8465eeed_orig) М.А. - председатель родительского комитета Кочеткова Марина Александровна |
__________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #61 : 21 Август 2016 М.А. Наше министерство образования обратило внимание на преподавание русского языка и литературы в школах и выпустило по этому поводу соответствующую концепцию. Что Вы думаете по этому поводу?
С.Г. Мы рады этому событию. Наконец-то! Предложенная концепция один в один совпадает с нашей, которую мы уже более 25 лет разрабатываем соответственно меняющемуся времени и проводим в жизнь.
М.А. А каким образом вы совмещаете это с всеобщим общегосударственным методом тестирования человека от начальной школы и до конца его обучения? Ведь наша школа вынуждена пользоваться им и только им. Таковы государственный стандарт и, что самое главное, экзамены после 11, 9 и теперь уже 4 классов.
С.Г. Мы соэдаем собственные пособия и запараллеливаем их со стандартом. Разумеется, есть издержки: без тупого постоянного тестирования нам удалось бы сделать для ребенка значительно больше.
____________________________________________________________________________________--
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #62 : 02 Ноябрь 2016Мы давно не слышали продолжения этой интереснейшей беседы
__________________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #63 : 16 Июль 2019Зам. по развитию отвечает на вопросы члена родительского комитета
(https://a.radikal.ru/a37/1907/dd/51a87d4a7a01.jpg)
С.Г. - заместитель директора по развитию Школы-ВУЗа,
старший преподаватель английского языка,
кандидат экономических наук
Матвеев Сергей Геннадьевич выступает на круглом
столе на тему "Сильной стране - сильное образование"
(https://d.radikal.ru/d23/1907/f3/ce817e39e49c.jpg)
Богуш Елена Юрьевна,
член родительского комитета Школы-ВУЗа,
мама десятиклассницы Вали,
на показном занятии по истории
Продолжение следует.....
_____________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #64 : 16 Июль 2019Зам. по развитию отвечает на вопросы члена родительского комитета Школы-ВУЗа "Современное образование"
Как жить в XXI веке?
Е.Ю. Я прочитала в "Новостях" Школы-ВУЗа, что вы трудитесь над пособием "Родная речь и ВПР". Что послужило толчком для создания этого произведения?
С.Г. Понимание того факта, что нашему ученику придётся жить в условиях трёх видов мышления - клипового, понятийного и равновесного. Упражнения пособия составлены с учётом развития разнообразных способностей и возможностей, данных человеку Природой. Это упражнения на развитие разных видов памяти, логического мышления, практических навыков и умений, всех видов речевой деятельности.
(http://a.radikal.ru/a27/1907/5b/810d08b5d300.jpg)
Им придётся жить в условиях трёх видов мышления
Продолжение следует.....
____________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #65 : 21 Июль 2019Зам. по развитию отвечает на вопросы члена родительского комитета Школы-ВУЗ
Как сохранить психику детей?
Е.Ю. Родители беспокоятся о том, что ЕГЭ-шно, ОГЭ-шные государственные экзамены - огромное напряжение для детей, что отражается на их психике.
С.Г. Согласен с родителями. Поэтому и создаём пособие, целью которого является психологическая подготовка ученика к экзамену ВПР: внедряем элементы ВПР в учебно-воспитательный процесс
постепенно, мелкими порциями, начиная с первого класса и далее. Наш доктор Абу одобряет такой подход.
(https://c.radikal.ru/c20/1907/21/af41809e31f2.jpg)
Наш доктор Абу одобряет такой подход
Продолжение следует.....
_________________________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #66 : 25 Июль 2019"Детство должно быть счастливым!" - говорит Ника
Неотъемлемая часть нашей работы - создание счастливого детства. Мы хотим, чтобы наши дети находились в теплой доброжелательной обстановке и были окружены добром и любовью. Наш мир полон негатива, а за последнее время все больше и больше обесчеловечивается, и мы здесь, в "Современном образовании", неустанно создаем все условия, чтобы защитить детей от пагубного влияния всего этого негатива и обесчеловечивания. В этом нам помогают наш большой проект "Благодарим Мать-Землю".
Над этим проектом мы работаем уже много лет, и он является неотъемлемой частью нашей школьной жизни. В течение учебного года у нас проходят флешмобы, конференции, мероприятия, сбор вещей для помощи животным приютов и многое другое.
Находясь в такой обстановке, маленький человек растет счастливым, чувствует себя нужным и вовлеченным в дело! И что не мало важно, в нем воспитывается чувство ответственности за Мать-Землю, которая является нашим единственным домом.
(https://b.radikal.ru/b38/1807/0e/f5cc22e32075.jpg) (https://radikal.ru) (https://c.radikal.ru/c10/1807/84/9ee4aa6a8852.jpg) (https://radikal.ru)
Рисование. Готовим рисунки о любви и добре Воспитательный флешмоб ко дню Матери-Земли
Михайлова Ника Андреевна.
Выпускница Школы-ВУЗа 2011 года и Московского экономического института ВШСО.
Ныне - сотрудник Школы-ВУЗа "Современное образование".
Продолжение следует...
________________________________________________________________-
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #67 : 31 Июль 2019Зам. по развитию отвечает на вопросы члена родительского комитета Школы-ВУЗ
Почему нужно положительное содержание в учебном процессе?
Е.Ю. Читала в ваших научно-методических материалах о том, что основным способом воспитания человека, способного выживать в условиях наступающего обесчеловеченного мира, является создание
положительного содержания его образования. Более того, "положительное" содержание, по вашему, даёт возможность "заложить" в человека устойчивую психику. Что имеется в виду?
С.Г. Имеется в виду следующее: если предмет "литература", например, наполнить произведениями авторов, писавших об ужасах, творящихся в мире, о жестокости и зле, мы "получим", в конце концов, человека мрачного, озлобленного, психически неуравновешенного..... Поэтому в гуманитарные предметы мы "закладываем" культурный код страны и мира, а человечество эту литературу уже "просеяло".
(https://c.radikal.ru/c05/1902/23/4295cf4e2975.jpg)
Наши дети в кабинете "Возвращаем человека к чтению" приобщаются к культурному коду страны под руководством Марины Иннокентьевны, учителя начальной школы
Продолжение следует.....
___________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #68 : 07 Август 2019Зам. по развитию отвечает на вопросы члена родительского комитета Школы-ВУЗ
В основе нашей концепции - классика + инновационные технологии
Е.Ю. Знаю, что в основе вашей концепции - классика + инновационные технологии. Как вы это сочетаете?
С.Г. Если "на пальцах", то вот так:
1.Инновационные технологии. РИК - ретро-интерактивный кабинет. Интернет-поиск. Собираем информацию о Великом
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/ric1.1b603ec36d422fea376228510f4f3b3d.png)
2.Классика. Собрали информацию о творчестве Великого, идём на экскурсию к его памятнику
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/gg4dy3nt6zk.9fc6cd4a57e14520e5700de71ebf5db2.png)
Продолжение следует.....
_______________________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #69 : 11 Август 2019Зам. по развитию отвечает на вопросы члена родительского комитета Школы-ВУЗ
Е.Ю. А если серъёзно? Как вы относитесь к классике и инновационным технологиям?
К разговору подключается В.И.
В.И. А если серъёзно, то в классике и инновационных технологиях, в их синтезе, сочетании мы видим будущее элитного образования. Классика включает в себя содержание (с обязательным изучением наработанного человечеством культурного кода), а также методы обучения. К последним относится комплексный метод (синтез методов, наработанных педагогикой, прежде всего отечественной, к концу XX века) с его разнообразием приёмов и форм обучения.
Именно здесь, в области разнообразных приёмов и форм, и находится "цифра", компьютер, который, будучи необозримой базой данных и средством мгновенной передачи информации, увеличивает скорость получения знаний человеком многократно.
Однако есть один, но огромный минус: он мешает тренировке мозга человека.
Продолжение следует...
_________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #70 : 11 Август 2019Зам. по развитию отвечает на вопросы члена родительского комитета Школы-ВУЗ
К вопросу о форме и содержании
Е.Ю. К вопросу о форме и содержании. Могли бы Вы раскрыть эти понятия?
К дискуссии подключается Н.В. (Никита Валерьевич, преподаватель английского языка, аспирант МГППУ)
Н.В. Форма – это то, как "выглядит" занятие. Нам необходимо придерживаться определённой формы, так как задачи, которые выполняет Школа, едины и выполнить их можно только работая в команде. Сюда входят метод, приёмы, способы и средства обучения. Для этого в нашей школе достаточное количество специальных кабинетов (РИК - ретро-интерактивный кабинет, ЛУР - лингафонный кабинет, метапредметный кабинет, читальный зал "Возвращаем человека к чтению" и др.), где ученики, получая новые знания, одновременно развивают все виды памяти, навыки устной и письменной речи, умения вести дискуссии и дебаты, интернет-поиска и т.д.
Содержание. Здесь мы используем, как и положено, культурный код страны и мира, принцип положительного содержания, о котором речь шла в предыдущих постах. Содержание и форма - понятия неразделимые. Содержание мы "подаём" ученику с помощью комплексного метода обучения, авторитарной педагогики и педагогики сотрудничества,
индивидуального (а при необходимости персонального) подхода к ученику и, разумеется, современных технологий.
(https://b.radikal.ru/b18/1908/88/5740445998de.jpg) К дискуссии подключается Н.В. (Никита Валерьевич, преподаватель английского языка, аспирант МГППУ) | (https://b.radikal.ru/b04/1908/3e/13141f595ebd.jpg) (https://radikal.ru) Персональное занятие. Ведёт Р.В. (Руслан Валерьевич) |
Продолжение следует.......
_____________________________________________________________________
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #71 : 14 Август 2019Зам. по развитию отвечает на вопросы члена родительского комитета Школы-ВУЗ
Какая педагогика преобладает в Школе?
Е.Ю. Какая педагогика преобладает в Школе: авторитарная или сотрудничества?
Ответ. В педагогике, как и в любой другой деятельности, необходимо соблюдать баланс, найти "золотую середину". Получается ли это у нас? Интересно, как на такой вопрос отвечают сами ученики. Их мнение на эту тему можно будет увидеть в нашем традиционном фильме, который будет демонстрироваться в этом году на празднике Дня знаний.
(https://a.radikal.ru/a00/1908/e1/efe4b7e622fd.png)
Кадр из нашего нового фильма о школьной жизни "Детство должно быть счастливым". Девочки (8 класс) рассуждают о педагогике авторитарной и педагогике сотрудничества
Продолжение следует.....
_______________________________________________________________________---
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #72 : 18 Август 2019Зам. по развитию отвечает на вопросы члена родительского комитета Школы-ВУЗ
Почему именно комплексный метод обучения?
Е.Ю. Почему именно комплексный метод обучения?
А.С. Педагогика прошла через многие методы (главные направления) обучения человека: структурный, проблемный, коммуникативный и многие другие. Своего разнообразия и расцвета педагогика в нашей стране достигла к середине XX века, когда стало понятно, что отдельно взятые методы обучения не справятся с задачей
всестороннего образования человека. И тогда образование в стране пришло к методу комплексному. Его мы и используем.
Е.Ю. Значит, вы подключаете к действию разные приемы и формы обучения в зависимости от изучаемого материала, поставленной в данное время цели, практической необходимости?
А.С. Именно так! И добиваемся цели.
(https://a.radikal.ru/a16/1908/3c/31653a934f0d.jpg) (https://radikal.ru) О комплексном методе обучения говорит DAS (Дмитриев Андрей Сергеевич, преподаватель английского языка) | (https://a.radikal.ru/a16/1908/98/af08bc74b61b.jpg) (https://radikal.ru)[/url] Наглядный результат: золотая медаль после 11 класса! 100 баллов за русский язык |
Продолжение следует......
____________________________________________________________________-
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #73 : 21 Август 2019Зам. по развитию отвечает на вопросы члена родительского комитета Школы-ВУЗ
О личностно-деятельностном подходе в учебно-воспитательном процессе в Школе-ВУЗе
Е.Ю. В вашей концепции говорится о личностно-деятельностном подходе в учебно-воспитательном процессе в Школе. Что этот подход из себя представляет?
С.Г. В основу учебно-воспитательного процесса в Школе «Современное образование» положен личностно-деятельностный подход. Это значит, что мы организовываем нашему ученику (личности) деятельность, направленную на развитие всех видов памяти, навыков владения интернетом и других навыков, необходимых человеку в современной жизни... Наш ребёнок -
активный участник образовательного процесса, и его шансы получить знания, навыки и умения значительно возрастают.
(https://a.radikal.ru/a16/1908/55/b6330b2c623a.jpg) (https://radikal.ru) Программа для наших маленьких. Английский язык с Йеми. Показное занятие | (https://b.radikal.ru/b18/1908/e0/488fe2f99afd.jpg) (https://radikal.ru) Присутствующие на этом занятии родители Продолжение следует..... |
____________________________________________________________--
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #74 : 24 Август 2019 Компьютер мешает тренировке мозга человека?
Е.Ю. У меня вопрос к В.И. Вы говорите, что у компьютера - огромный минус, так как он мешает тренировке мозга человека. Как такое может быть?
В.И. Может! Если человек будет воспринимать компьютер, "цифру" как единственно необходимое средство своего образования и, соответственно, жизни и деятельности. Компьютер, будучи необозримой и мгновенно "откликающейся" базой данных, уничтожает развитие человеческой долговременной памяти. И даже оперативной! Уходят в небытие сравнительный анализ, способ аналогии, понятийное мышление. Человека с равновесным мышлением, способного мыслить системно и принимать системные решения компьютер не создаст.
"ЕИ (естественный интеллект) против ИИ (искусственный интеллект)" - вот уже два года мы организовываем летнюю школу под таким названием.
____________________________________________________________________________-
О развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #75 : 11 Июль 2021 Концепция Школы -ВУЗа "Современное образование", в основу которой заложены принципы "классика и инновационные технологии", а также проверенные временем методы, формы и приёмы обучения человека, "принимает в себя" изменения, соответствующие изменениям современной жизни. Об этом - речь в данной рубрике.
-
О трёх видах мышления
Беседу на форуме ведёт заместитель директора по развитию Школы-ВУЗа, старший преподаватель английского языка, кандидат экономических наук Матвеев С.Г.
Учёба и воспитание в частной Школе-ВУЗеО развитии концепции Школы-ВУЗа. Расширение темы
« Ответ #23 : 04 Июнь 2015У меня вопрос-просьба!
Нельзя ли вернуться к важнейшей теме образования человека – теме клипового мышления?
С удовольствием отвечу на все вопросы. Тема очень актуальная. Рассмотрим сегодня историю
клипового мышления и его антоним -
понятийное мышление._________________________________________________________________________________-
« Ответ #24 : 04 Июнь 2015Добрый вечер! Начнем с клипового мышления.
Понятие
«клиповое мышление» или «клиповое сознание» появилось в 1990-х годах и сейчас встречается довольно часто. Оно обозначает особенность восприятия информации современными тинэйджерами. Как правило, под этим определением понимается привычка воспринимать мир посредством короткого, яркого посыла, воплощенного в форме либо видеоклипа (отсюда и название), либо теленовости.
Сlip в переводе с английского обозначает «стрижка; быстрота (движения); вырезка (из газеты); отрывок из фильма, нарезка».
Если посмотреть со стороны анализа информации, то обладатель КМ не может длительное время сосредотачиваться на какой-либо информации, и у него снижена способность к анализу.
Естественно, человек не рождается с таким мышлением. Оно вырабатывается при длительном потреблении информации в мозаичном и препарированном виде через музыкальные каналы и СМИ, социальные сети и интернет в целом.
В некоторых странах, где стали осознавать его опасность, разрабатываются специальные тренинги, где учат сосредотачивать внимание на одном предмете и удерживать состояние концентрации в течение длительного времени. Но наиболее доступный метод – это все-таки чтение (естественно, не клиповой литературы).
В отличие от ТВ, где происходит управляемое восприятие, при прочтении художественного произведения приходится самостоятельно выстраивать образную систему. А всяческое закрепление прочитанного – обсуждение, конспектирование и т. д. способствует выработке умения анализировать, устанавливать связи между явлениями, и в конечном итоге приводит к разрушению мозаичной, фрагментированной картины мира.
Вот отрывок из одного интервью профессора, доктора психологических наук Рады Грановской:
- Насколько я понимаю, клиповое мышление – это неизбежное следствие развития современного общества, и повернуть этот процесс вспять невозможно?- Правильно, это направление цивилизации. Но, тем не менее, надо понимать, к чему это ведет. Те, кто пошел по линии клипового мышления, элитой уже никогда не станут.......Завтра я продолжу повествование о клиповом мышлении, а пока читайте и задавайте вопросы....
Ваш зам.
___________________________________________________________________________________
« Ответ #25 : 04 Июнь 2015А чем отличаются люди с клиповым и линейным мышлением? Из каких получаются лучшие специалисты?
___________________________________________________________________________________________
« Ответ #27 : 05 Июнь 2015А чем отличаются люди с клиповым и линейным мышлением? из каких получаются лучшие специалисты?
Добрый день! С вами снова ваш зам. Рад, что появились вопросы. Попробую ответить на ваш вопрос вот в каком ключе, думаю это многим будет интересно...
Сегодня в России много говорят об упадке культуры и образования. Наши предприниматели обижаются на молодёжь, не умеющую, по их словам, ни устно, ни письменно формулировать свои мысли, если даже таковые есть.
А ведь корень зла следует искать в навязываемых нам реформах образования. Министерство образования почему-то за образец взяло американскую школу, от которой, как выясняется, отказались сами американцы.
Нашу страну в 90-е – 2000-е годы покинули около миллиона учёных, которых охотно принимали на Западе! Однако Фурсенко, Ливанову и Ко почему-то потребовалось реформировать лучшую в мире систему образования. Считающаяся сегодня лучшей финская система образования базируется на советском опыте! Основным достоинством разрушенной у нас системы было то, что она в значительной степени формировала понятийное мышление у обучаемых.
Следует отметить, что понятие было введено в обиход психологом Л. Выготским в середине прошлого века. Оно включает три момента. Первое – способность человека видеть суть процесса, явления или объекта. Второе – способность понять причину и прогнозировать последствия, анализировать прошлое и прогнозировать будущее. Третье – способность систематизировать информацию и строить целостную картину ситуации.
Те, кто обладает понятийным мышлением, адекватно воспринимают происходящее и принимают верные решения. Кто не обладает – уверены в правильности своего видения, но их иллюзии разбиваются о реальность.
По мнению учёных психологов сегодня не более 20% наших сограждан обладают понятийным мышлением. В основном это те люди, которые хорошо изучали естественные и технические науки, когда и научились выделять существенное и устанавливать причинно-следственные связи.
_____________________________________________________________________________________
« Ответ #28 : 05 Июнь 2015А чем отличаются люди с клиповым и линейным мышлением? из каких получаются лучшие специалисты?
Добрый вечер! С вами снова ваш зам. Продолжаем нашу тему.
Клиповое мышление — мышление сиюминутного восприятия, минутной реакции.
Обладатель клипового мышления не может анализировать ситуацию, поскольку любая информация не задерживается в его сознании и быстро сменяется новой.
От способа мышления зависит успешность в карьере и жизни. Например, в бизнесе умение анализировать, выделять главное и принимать на основе анализа решения — то есть наличие «понятийного» мышления — единственная возможность стать успешным менеджером. Его главная особенность — высокий объем внимания. Во время переговоров важно быть последовательным: всегда помнить о том, какой вопрос является ключевым, и
не перескакивать с темы на тему.
___________________________________________________________________________________________
« Ответ #30 : 06 Июнь 2015Добрый вечер! С вами снова ваш зам. Продолжаем разговор о клиповом и понятийном мышлении.
Понятийное мышлениеПонятийное мышление (мышление по аналогии) характеризует способность ребенка учиться. Благодаря этому типу мышления ребенок понимает суть правил, законов, формул, видит зону их применения и может использовать их на практике, то есть может действовать в соответствии с заложенным в них алгоритмом.
Первым, кто стал заниматься вопросами понятийного мышления и способами его развития у человека был советский ученый Л.С. Выготский (1896-1934).
Выготский обосновал идеи активности учебно-воспитательного процесса, в котором активен ученик, активен учитель, активна социальная среда. Выготский при этом постоянно выделял именно связывающую учителя и ученика динамичную социальную среду. "В основу воспитания должна быть положена личная деятельность ученика, а всё искусство воспитателя должно сводиться только к тому, чтобы направлять и регулировать эту деятельность... Учитель является, с психологической точки зрения, организатором воспитывающей среды, регулятором и контролёром её взаимодействия с воспитанником... Социальная среда есть истинный рычаг воспитательного процесса, и вся роль учителя сводится к управлению этим рычагом" (Педагогическая психология. Краткий курс, М., 1926, с. 57-58).
Как сильно напоминает нашу концепцию...А это первые и главные шаги в развитии у ребенка понятийного мышления. Об этапах его развития по Выготскому мы узнаем завтра.
_________________________________________________________________________________
« Ответ #31 : 07 Июнь 2015Добрый вечер! С вами снова ваш зам. Продолжаем нашу дискуссию о понятийном мышлении и о вкладе Выготского.
Главная психологическая цель воспитания и обучения - целенаправленная и преднамеренная выработка у детей новых форм их поведения, деятельности, т.е. планомерная организация их развития. Выготский разработал понятие о зоне ближайшего развития. В представлении Выготского -
"правильно организованное обучение ребёнка ведёт за собой детское умственное развитие, вызывает к жизни целый ряд таких процессов развития, которые вне обучения вообще бы делались невозможными. Обучение есть... внутренне необходимый и всеобщий момент в процессе развития у ребёнка не природных, а исторических особенностей человека" (Избранные психологические исследования, М., 1956, с. 450).
Анализируя этапы психического развития, Выготский сформулировал проблему возраста в психологии, предложил вариант периодизации развития ребёнка на основе чередования "стабильных" и "критических " возрастов с учётом характерных для каждого возраста психических новообразований. Изучал стадии развития детского мышления -
от синкретического через комплексное, через мышление псевдопонятиями к формированию истинных понятий.
Завтра я расскажу вам о минусах и даже плюсах клипового мышления...._____________________________________________________________________________________
« Ответ #33 : 08 Июнь 2015А когда наступают эти "критический и стабильный возраст"?
Вопрос очень сложный, но попробую дать ответ.
Дело в том, что во времена Выготского и позднее с возрастами все было более или менее понятно, этапы можно было разбить на: с рождения до школы, начальная школа, средняя и старшая; плюс переходный возраст (13-14 лет). И так было в среднем по стране, т.к. существовала действенная система образования и воспитания.
Сейчас, когда образование бессистемное, а процесс воспитания вообще оставлен за бортом, сложно выделить какие-либо этапы, у всех все по-разному. Если раньше в год ребенок уже должен был что-то лепетать, то сейчас есть дети (и их становится все больше и больше) которые не разговаривают до 2-3-х лет. И так далее.....
______________________________________________________________________________________
« Ответ #35 : 08 Июнь 2015т.е.в каждой школе должна быть создана психологическая служба, которая будет отслеживать каждого ребенка. И работать эта служба должна в тесном контакте с учителями? Я правильно поняла?
...не надо служб, достаточно того что у нас в школе малочисленные классы, а вот родителям более тесно "жить" со школой точно надо!
__________________________________________________________________________________
« Ответ #36 : 08 Июнь 2015НАША Школа - это вообще отдельное явление ;) И НАМ несказанно повезло!
_________________________________________________________________________________________
« Ответ #38 : 08 Июнь 2015Добрый вечер! С вами снова ваш зам. Продолжаем нашу тему - клиповое и понятийное мышление. Вчера я обещал вам рассказать о минусах и даже плюсах (но это спорно) клипового мышления. Вот один из них.Минус 1: Падает уровень успеваемости и снижается коэффициент усвоения знаний Педагоги во всём мире бьют тревогу: дети мало читают и не понимают смысла прочитанного. Школьники плохо понимают чужие мысли, потому написать изложение для них — сверхзадача. Ученики быстро забывают то, чему их недавно учили, и не могут осилить произведения классической литературы. В ходе эксперимента старшеклассникам предложили ответить на ряд элементарных вопросов из программы предыдущих классов. Результаты показали, что коэффициент усвоения знаний у школьников — 10 %. «Спасательным кругом» для учеников всё чаще становятся краткие пересказы произведений и готовые домашние задания.
___________________________________________________________________________________________
« Ответ #40 : 10 Июнь 2015Добрый вечер! С вами снова ваш зам. Прошу прощения, что 2 дня ничего не писал, не было вдохновения. Продолжаю свое повествование о минусах клипового мышления.Минус 2: Люди становятся податливыми к манипуляциям и влияниюКраткость рекламной информации — мощный инструмент продаж. Поскольку в рекламе акцент делается на эмоции, человек теряет здравый смысл и способность анализировать и чаще делает ненужные покупки. После у человека может появиться чувство, будто им сманипулировали, но дать объяснение неприятному «послевкусию» сложно, ведь сознание «затуманили» эмоции. Как пример можно вспомнить один из трогательных рекламных роликов iPhone, приуроченный к Рождеству.
Также можно провести аналогию во все сферы жизни.
__________________________________________________________________________________
« Ответ #41 : 11 Июнь 2015 Привет, вдохновленный ЗАМ!
Для поддержания вдохновения, а, главное, для дальнейшего углубления темы рекомендую внимательно изучить статью Асмолова А.Г. "Психология современности: вызовы неопределенности, сложности и разнообразия". Там и клиповое мышление, и вопросы бытия посложнее. Очень пригодится для дальнейшего развития концепции Школы-ВУЗа.
_____________________________________________________________________________________________
« Ответ #44 : 12 Июнь 2015Добрый вечер! С вами снова ваш зам. Продолжаю свое повествование о минусах клипового мышления.
Минус 3: Ослабляет чувство сопереживания Жестокость и насилие, которые ежедневно поглощают люди с экранов телевизоров и каналов на YouTube, постепенно повышает порог человеческой чувствительности к переживаниям других. В момент, когда в мире случаются громкие трагедии, люди начинают сочувствовать и сопереживать погибшим, однако «градус сочувствия» резко падает, ведь за это время через сознание людей прошли тонны новой информации. Клиповое мышление — мышление сиюминутного восприятия, минутной реакции.
____________________________________________________________________________________________
« Ответ #45 : 13 Июнь 2015 Люди становятся черствыми, безэмоциональными. Вот идут новости, одна с другой не связаны. Идет концерт, один номер с другим не связан. Потом рекламные ролики – один с другим не связан. Человеку на осмысление какой-то ситуации дается две-три минуты, не более того. И тут же все забудь, поскольку начинается нечто совершенно другое. Другая информация ждет своей очереди, чтобы влиться в тебя и пройти через мозги. Это клиповое мышление в итоге мешает человеку быть целостным.
____________________________________________________________________________________
« Ответ #46 : 13 Июнь 2015 Честно говоря, вот этот поток негатива с экранов невольно или сознательно откатывает сознание людей в далекое Средневековье, когда если не единственным развлечением было присутствовать на публичной казни, когда болезни и войны косили людей, и человеческая жизнь ничего не стоила. Куда мы катимся? Назад?
__________________________________________________________________________________
« Ответ #47 : 13 Июнь 2015Добрый вечер! С вами снова ваш зам. Продолжаем про клиповое мышления. Некоторые ученые считают это плюсом, но этот плюс, скорее, минус.Защищает мозг от информационной перегрузкиМногие специалисты называют клиповое мышление механизмом адаптации к развитию информационных технологий и данностью XXI веку. Сознание современного человека естественным образом подстраивается под необходимость реагировать на терабайты информации, которые поступают из десятков разных источников, включая интернет.
____________________________________________________________________________________
« Ответ #48 : 14 Июнь 2015Единственное средство усмирить клиповое мышление - почаще выходить в реальный мир. Там от нас от всех требуется думать, прежде чем делать следующий шаг.
_____________________________________________________________________________________
« Ответ #49 : 15 Июнь 2015Добрый день! С вами снова ваш зам. А вот еще, по мнению ученых, один из плюсов клипового мышления. Спорно....Развивает многозадачностьАмериканский психолог Лари Розен в книге «Я, моё пространство и я: воспитание сетевого поколения» отмечает, что сильная сторона «поколения интернета» (Internet Generation) — возросшая способность к многозадачности. Такие люди могут одновременно слушать музыку, общаться в чате, сёрфить по интернету, редактировать фото и делать при этом уроки или работать.
Ну-ну...__________________________________________________________________________________________--
« Ответ #50 : 20 Июнь 2015Ну-ну... Сказки...
Ежедневно будет тренироваться расфокусирование внимания, человек утрачивает способность сосредотачиваться, усвоение новой информации вызывает большие трудности, вместо развития умственных способностей происходит деградация.
_____________________
______________________________________________________________
-
Вступление для пособия про художников из Переславля-Залесского...
Наши друзья художники.
Переславль-Залесский – город уюта и тишины. Огромный зеленый мир, окружающий нас. Много есть красивых мест в России, но кто хоть раз побывал в этом городе, никогда не забудет нежную прелесть его. Ласковый шелест берез, голос ручьев, пение птиц, шепот ветра. А посмотришь в другую сторону и тебя наполнит запах дождя, аромат пионов и ирисов. Снежная поземка на затемненной улице. Свежесть цветущего сада. Тишина и томление весны. Радость зимнего вечера, синего – синего, манящего теплыми огнями окон. Мир трепетного ощущения необыкновенности обыкновенной жизни, дарящей нам каждоминутно, каждодневно все новые открытия, - мир художников из города Переславль- Залесский.
У этих людей своя судьба, свой путь, свой мир. Но их всех объединяет их город и их картины с душой на полотне. Это наши друзья. Друзья Школы – ВУЗа «Современное образование». Каждый, кто открывает дверь школы попадает в «филиал» картинной галереи, которая была основана на проекте «Благодарим Мать – Землю! « . Где познакомили с работами художников прекрасного города.
-
Написано под диктовку В.И.
Цель пособия: познакомить учеников с великими именами русских классических художников.
Виды деятельности, которым мы обучаем в данном учебном пособии
1. Переписывание ("Почерк. Грамотность. Внимание").
2. Письменные ответы на вопросы.
Устные ответы на вопросы.
3. Диктант.
4. Пересказ.
5. Сочинение, изложение.
6. Рисунок.
7. Разное (слушание рассказов учителя, просмотр слайдов, фильмов, ролевые игры, другое)
Упражнения
1. Подготовить чтение текста на оценку.
2. Переписать какую-то строчку или абзац. Почерк. Грамотность. Внимание. (этот вид деятельности в средней школе
идёт через пособие "Почерк. Грамотность. Внимание").
3. Подготовить пересказ на 1 минуту звучания.
4. Устно ответить на вопросы.
5. Письменно ответить на вопросы.
6. Нарисовать рисунок по картине (копия, отдельные элементы, свои размышления).
P.S. Задания учитель варьирует в зависимости от уровня подготовки контингента учащихся.
СТРУКТУРА ПОСОБИЯ
Пособие состоит из глав. Одна глава - один художник.
План главы
I часть. Картины. Тексты. Упражнения.
(картины помещаются лишь для того, чтобы знать, о каких картинах идёт речь. Размещаются в строчку).
II часть. Дополнительный материал.
III часть. Домашнее задание. Ориентировочные планы занятий.
Выходы в город. Общешкольные классные часы (1 раз в четверть).
-
МАРИНЕ
Воспитательная работа на основе следующих позиций. Контроль и "проведение в жизнь". Набросок
1. Патриций.
Лучшие ученики получают звания - 1. На пути в Кандидаты в Патриции. 2. Кандидат в
Патриции, 3. Патриций. Ведёт тему Оксана. Нужно присоединиться.
2. Клуб Капитанов. Ведёт тему Оксана. Нужно присоединиться.
3. Школьный час (ОДН, план).
4. Этика (День Взаимопонимания, школьное общение).
5. Искусство ( и обучение грамоте).
6. Пособия, направленные на выработку равновесного мышления (РУССКИЙ ЯЗЫК. ПИСЬМО И РЕЧЬ
/практическая грамматика по материалам русской литературной классики/; РУССКИЙ ЯЗЫК. ПОЧЕРК.
ГРАМОТНОСТЬ. ВНИМАНИЕ /практическая грамматика с помощью русской литературной классики/).
Алла Михайловна, Лариса Николаевна. Контроль за внедрением и работой над ними.
7. Театр "Глобус". Подготовительно-организационная работа.
8. Обязанности классного руководителя. Следить за их выполнением. Быть на связи. Номера их телефонов, "вацап".
План работы классных
руководителей: а) выходы в город (экскурсии, театры, музеи...) б) школьные мероприятия (самостоятельная
организация, участие в мероприятиях), в) своевременно заполнять классный журнал, быть в курсе оценок своего
класса, своевременно отправлять оценки родителям г) по решению администрации выходить на связь с
родителями. В начальной школе бумажные дневники сохраняются!
9. Видеонаблюдение. Визуальный контроль. "Принятие" мер (немедленный контроль + отложенный контроль).
Организовать дежурства по видеонаблюдение среди администраторов.
10. Кондуит.
-
Для кондуита
Этические нормы для обучающихся Школы-ВУЗа "Современное образование"
1. Не пропускать учебные занятия без уважительной причины.
2. Не опаздывать в Школу без уважительной причины.
3. Выполнять домашние задания.
4. Исполнять указания преподавателей и администрации Школы.
5. Уважать труд и достоинство учителей и работников Школы.
6. Не использовать средства мобильной связи и другие гаджеты на уроках.
7. Бережно относиться к имуществу Школы. Также бережно относиться к своему и чужому имуществу.
8. Не курить. Не употреблять спиртные напитки. Не употреблять наркотические вещества.
9. Не жевать жевательную резинку.
10. Не употреблять непристойные выражения.
11. Быть вежливым с другими обучающимися и сотрудниками Школы.
-
Для кондуита
Учащийся обязан
1. Не пропускать учебные занятия без уважительной причины.
2. Не опаздывать в Школу без уважительной причины.
3. Выполнять домашние задания.
4. Не использовать мобильные телефоны и различные гаджеты на территории Школы без разрешения администрации.
5. Не жевать жевательную резинку, не курить, не употреблять спиртные напитки и наркотики.
6. Быть вежливым с другими учащимися и сотрудниками Школы и не употреблять непристойные выражения.
7. Бережно относиться к имуществу Школы.
-
Проведены консультации с В.И.
1. Усилить роль кондуита, с помощью которого можно контролировать как учеников и учителей, так и родителей.
К руководству кондуитом привлечь М.А.
2. О классном руководстве.
План работы классных
руководителей: а) выходы в город (экскурсии, театры, музеи...) б) школьные мероприятия (самостоятельная
организация, участие в мероприятиях), в) своевременно заполнять классный журнал, быть в курсе оценок своего
класса, своевременно отправлять оценки родителям г) по решению администрации выходить на связь с
родителями.
Усилить роль кондуита в работе классных руководителей с помощью М.А.
3. Попросить М.А. подобрать название для корзинки предсказаний. Волшебная корзинка.
4. М.А. связаться с О.М. по а) кондуиту;
б) по "документам", которые выдавались детям на подпись 1 сентября.
__________________________________________________________________________________
Наброски плана Дня знаний (1 сентября)
Начало в 12.00
Сбор группами (2-3 класса) в больших аудиториях.
1. Ознакомление с правилами Школы-ВУЗа ("документ" на подпись).
2. Обход классов администрацией (с корзинкой) - 12.30 - 12.40.
Группа администраторов заранее записывает видеоприветствие.
-
Примеры для записок с пожеланиями 1 сентября для 1 и 2 классов:
1. Учиться на одни "5".
2. Обязательно заняться спортом.
3. Помогать животным.
4. Научиться печь пирог.
5. Выполнить свое заветное желание.
6. Поехать в путешествие.
7. Нарисовать портрет родителей.
-
Еще пожелания к 1 сентября: для 3, 4 и 5 классов
1. Получить подарок.
2. Попробовать написать стихотворение.
3. Выучить и спеть песню.
4. Научиться чему-нибудь новому.
5. Получить важное известие.
6. Новое войдет в твою жизнь.
7. Ты на верном пути. Двигайся вперед!
8. Вперед и только вперед!
9. Дело, которое ты задумал, правое.
10. Твоя мечта достижима.
11. От посева зерна до жатвы осталось мало времени.
12. Истинное партнерство может существовать только между цельными личностями.
-
По просьбе Марины Анатольевны размещаю пожелания для 6-7-8 классов:
1. Научись гордиться собой.
2. Не бойся трудностей, они сделают тебя сильней.
3. Знания - это сила. Они дают уверенность в себе.
4. Желаем больше целей, энергии, мечтаний, и все воплотить в реальность.
5. Ради качественного образования стоит "попотеть" над учебниками.
6. Сил вам, терпения, упорства и неиссякаемой любознательности.
7. Чтение и саморазвитие - успех жизни.
8. Желаем вам гибкого ума, широких взглядов, максимально глубоких знаний об окружающем мире.
9. Празднуйте заслуженные победы и гордитесь достижениями.
10. Желаем пройти путь учебы легко и радостно.
11. 1 сентября - начало нового пути в мир успехов, новых открытий, свершений и смелых экспериментов.
12. Школа поможет вам раскрыть в себе еще больше талантов и способностей.
13. Желаем вам ярких событий, удивительных открытий и блестящих идей.
14. Жизнь - это постоянная учеба. Желаем, чтобы процесс обучения для вас стал комфортным и
не представляющим трудностей.
15. Пусть все цели будут достигнуты, и результаты превзойдут ваши ожидания.
-
предлагаю обсудить
1 сентября. Начало в 12.00
Две части
1 часть - Деловая
2 часть - Поздравительная ( корзинка с пожеланиями )
Начальная школа размещается в зале.
Классы с 5 - 11 по аудиториям . 115, 116 , 409 , 303
Принимают участие все учителя в реале. И ученики.
-
++
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ученика Школы-ВУЗа "Современное образование"
Я, Петров Николай Петрович, являясь учеником Школы-ВУЗа «Современное образование», заявляю: я принимаю правила Школы-ВУЗа «Современное образование» в нижеследующих направлениях и обязуюсь их выполнять.
1. Мои права.
Я имею право на высказывание своей точки зрения на организацию учебно-воспитательного процесса, что делаю следующим образом:
а) делаю устные заявления администратору по воспитательной работе;
б) делаю письменные заявления на имя администратора по воспитательной работе, а также (в особых
случаях) на имя генерального директора (особые случаи – рекомендация администратора по
воспитательной работе);
в) обращаюсь с просьбой к преподавателю для получения возможности исправить оценку.
2. Мои обязанности:
а) посещаю все классные занятия согласно расписанию за исключением случаев болезни (по справке врача
или письменному заявлению родителей), особых случаев (по заявлению родителей);
б) выполняю все домашние задания;
в) посещаю все внеклассные занятия и мероприятия, направленные на развитие личности в целом и обучение
навыку самоподготовки (за исключением случаев, указанных в п. 2а);
г) забочусь о чистоте в здании и сохранности имущества (не бросаю мусор на пол, не рисую на партах и не
выцарапываю на них любимые слова и картинки, не порчу покрытия кресел и диванов, не отрываю
покрытие ракеток настольного тенниса и т.д.);
д) использую гаджеты на территории Школы только в следующих случаях:
- на уроке как средство обучения (по указанию учителя, ведущего занятие);
- на перемене (для срочной связи с родителями и по их письменной заявке на имя администратора по
воспитательной работе);
- на перемене на территории "отсека 4" (по договорённости с классным руководителем).
е) соблюдаю все правила кондуита.
Подпись______________
Класс________________
Дата_________________
-
Варя и Маня идут в дошколку
Лето подходит к концу, и Варя и Маня уже собрались в дошколку
(https://d.radikal.ru/d42/2108/27/776a078255b5.jpg)
__________________________________
Большинство родителей детей от года и старше еще не осознают, что их детям придется устраивать свою жизнь в условиях человеческого
мышления, которого не знали родители прошлого.
Маленькая справка. О трёх видах мышления: клиповом, понятийном, равновесномКлиповое мышление – процесс отражения мозгом человека бессистемного потока информации, «клипов», отрывков информации.
Понятийное мышление – анализ, способность человека видеть суть процесса, явления или объекта.
Равновесное мышление – способность мозга сочетать в себе элементы понятийного мышления (анализ, система) и мышления клипового (восприятие множества образов, потока информации). Подробнее см. здесь (http://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html#P1)
Клиповое мышление давно (в нашей стране с начала XXI века) «шагает» по планете, и уже доказано, что человек с таким мышлением успеха в жизни не добьётся. Понятийное мышление уходит в прошлое (другая жизнь, другое образование). Остается мышление – равновесное. О нём и поговорим.
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич задаёт вопросы директору, профессору
Шлёнкиной Вере Ивановне.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | (http://so-school.ru/assets/templates/site/img/01.gif) | (https://d.radikal.ru/d39/2108/6f/538a18527770.jpg) |
Д.А. Вера Ивановна, с какого времени человеку следует прививать равновесное мышление?
В.И. Со дня рождения! А в нашем учебном заведении мы занимаемся равновесным мышлением уже в
дошколке.
Д.А. Я читал в вашей концепции, что вы начинаете с того, что прививаете человеку внимание и концентрацию
как самые необходимые элементы равновесного мышления.
В.И. Именно так. Сосредоточенное внимание и умение концентрироваться на изучаемом предмете - основные составляющие
равновесного мышления. Над этим надо работать! Как мы это делаем в дошколке? Вот несколько примеров из
жизни Вари и Мани.
Первые шаги
(https://b.radikal.ru/b39/2108/2c/918519c661a0.jpg) Варя (5 лет, до 6 лет осталось 2 месяца) и Маня (3 года, до 4 лет осталось 2 месяца) показывают на карте мира столицу и города нашей Родины | (https://b.radikal.ru/b36/2108/19/dac73f52d0cc.jpg) Основы обществознания. Изучается календарь |
Занятия по "таким" географии и обществознанию проводятся ежедневно по несколько минут.
(https://c.radikal.ru/c39/2108/17/2037c18828cd.jpg) Варя переписывает | (https://d.radikal.ru/d12/2108/9e/0da18a64787c.jpg) Варя работает над арифметикой | (https://b.radikal.ru/b41/2108/e8/a23ca2bc31d7.jpg) Варя читает |
Занятия проходят два раза в день - утром и вечером, по 30 минут каждое. В условиях школы будут другие варианты. Главное, что является незыблемым:
1) информация, которую получает ребёнок, - строго дозирована;
2) информация повторятся многократно.
Используются два вечных и незыблемых дидактических принципа педагогики, две аксиомы:
- от простого к сложному;
- повторяемость.
-
Проект «Благодарим Мать-Землю»
Древняя русская земля, город Переславль-Залесский
Год основания – 1152
Население – 40930 человек
Площадь – 22,5 км
Входит в Золотое кольцо.
Великие имена, события, созидания
- Юрий Долгорукий, Александр Невский,
- рождение русского флота (Петр Первый)
- церкви и монастыри: XVII век – 12 монастырей, 1 собор, 22 церкви. Настоящее время – 4 действующих монастыря, 10 действующих церквей, Спасо-Преображенский собор, второй в России по «древности».
Город был центром Переславской епархии, пережил татаро-монгольское нашествие (1237-1480 гг.), польско-литовскую интервенцию – (1608 г.).
«Количество церквей и монастырей на душу населения просто зашкаливает», - Ю.А. Бычков.
Древняя русская земля, город Переславль-Залесский является местом, где собрано огромное (на душу населения) количество художников, скульпторов и мастеров художественной фотографии.
Вот их имена:
1. Векшин В.П.
2. Каван С.Г.
3. Колосова С.В.
4. Лавор Е.А.
5. Попова А.Н.
6. Родомысльский В.А.
7. Сытников Н.М.
8. Хачатурова Т.И.
9. Шиханов В.А.
Эти художники представлены в нашей экспозиции.
Экспозиция будет расширяться.
10. Белашов А.М. 24. Олифиренко Г.М.
11. Белашова А.А. 25. Панченко В.В.
12. Быстрицкая Г.А. 26. Панченко П.В.
13. Бычков С.Ю. 27. Перчихина М.К.
14. Векшина А.В. 28. Резчикова В.Ф.
15. Винарчук О.П. 29. Репин А.
16. Гашко В. 30. Сачук Е.С.
17. Гудилин В.В. 31. Фаворская М.В.
18. Долганов С.В. 32. Федоров В.В. (отец)
19. Зуб В.П. 33. Федоров В.В. (сын)
20. Иогансон И.А. 34. Чирков А.В.
21. Казачок А.Д. 35. Шестопалов Д.В.
22. Кораблин О.В. 36. Юргин А.Б.
23. Ланглебен Ю.Л.
(https://a.radikal.ru/a13/2108/a5/61d739b2b509.png)
-
++
Предложения по пожеланиям в волшебной корзине
1. Тебя ждет неожиданная приятная встреча.
2. Получишь хорошую оценку.
3. Тебя ждёт приятная неожиданность.
4. Ты подружишься с тем, с кем хочешь подружиться.
5. Тебе будет удаваться предмет, который не удавался.
6. Тебя похвалят за хорошую успеваемость.
7. У тебя появится новый друг.
8. Тебя ждёт сюрприз.
9. Ты встретишься с очень хорошим человеком.
10. Тебя похвалит учитель.
11. Будешь получать хорошие оценки.
12. Получишь неожиданный подарок.
13. Сегодня вечером, когда будешь дома, позвони человеку, с которым хочешь дружить.
14. Сегодня вечером, когда будешь дома, позвони тому, кто тебе нравится, это очень важно.
15. Сегодня вечером тебе надо сказать твоей маме, как ты ей благодарен. Подойди и скажи:"Спасибо, мама! Ты самый
мой родной человек на свете!"
16. Сегодня вечером, пред тем, как ляжешь спать, скажи всем, кто будет рядом:"Я самый счастливый человек на свете,
потому что вы со мной!"
17. Сегодня вечером жди (интересных) событий.
-
++
План проведения Дня знаний – 1 сентября
I часть (деловая) ~ 30’
Проводится по классам (возможно объединение 2-х – 3-х классов).
Классные руководители: кто в каком классе (?)
Введение учеников в распорядок/правила школы (тетради, внешний вид, поведение, подписание «обязательства», кондуит и т.д.).
Краткий рассказ об изменениях в Концепции школы.
II часть (приветственная/поздравительная) ~ 30’
Поход по аудиториям администрацией (поздравление детей): В.И., Марина, С.Г., Самарин, DAS(?).
"Волшебная корзинка" (конфета и пожелание).
Возможны "номера" (начальная школа) худ. самодеят.
Возможна демонстрация отрывка видеофильма - по выбору классного руководителя ( см. сайт "Главная страница" "Видеофильмы").
Начало в 12.00
Аудитории (?):
1. 1-4 класс (37 чел.) – Актовый зал. (1 кл. – 6 чел., 2 кл. – 7 чел., 3 кл. – 12 чел. - А.М., 4 кл. – 12 чел. -М.И.).
2. 5 класс (11 чел.) – 311 к. - А.Н.
3. 6 класс (13 чел.) – 411 к. -А. М.
4. 7 класс (14 чел.) – 115 к. - Никита
5. 8 класс (16 чел.) – 409 к. - Е.С.
6. 9 класс (12 чел.) – 116 к. - НЛО
7. 10 класс (7 чел.) – 304 к. - С.Г.
8. 11 класс (13 чел.) – 303 к. -О.М.
Первый звонок (колокол, старшеклассник, первоклассница) делаем только для начальной школы в актовом зале.
Пропуск для новеньких и т.д., книги (библиотека), регистрация форум, договоры – Александр, Ника, Марина, Оксана, Алла.
2 сентября - учитель ведет учеников в библиотеку, выдаются книги. График составляется.
Классные руководители.
-
1 вариант
ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ
Приглашаем Ваших детей на курс «Подготовка к школе»
В программе:
- чтение;
- математика;
- английский язык;
- спорт;
- письмо;
- окружающий мир.
Запись по телефону:________
2 вариант
ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ
Открыт набор детей от 5-7 лет "ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ"
В программе:
- чтение и речь;
- грамматика и письмо;
- спорт;
- математика и логика;
- английский язык;
- развитие внимания, тренировка памяти;
- изучение окружающего мира.
Занятия по данной программе позволят ребенку чувствовать себя уверенно в школе!
Ждем Вас на занятиях!
Записаться можно по телефону:________
-
+
Обязанности учащегося
Учащийся обязан
1. Не пропускать учебные занятия без уважительной причины.
2. Не опаздывать в Школу без уважительной причины.
3. Выполнять домашние задания.
4. Исполнять указания преподавателей и администрации Школы.
5. Бережно относиться к имуществу Школы.
6. Не курить. Не употреблять спиртные напитки. Не употреблять наркотические вещества. Не использовать гаджеты
на территории Школы без разрешения администрации.
7. Быть вежливым с другими учащимися и сотрудниками Школы.
+
В случае невыполнения учащимся своих обязанностей администрация и преподаватели Школы вправе применить следующие меры наказания:
1. Предупреждение учителя:
а) устное;
б) письменное;
в) устное «публичное».
2. Беседа с классным руководителем.
3. Вызов к заместителю директора.
4. Звонок родителям.
5. Вызов на педагогический совет.
6. «Внутришкольный контроль».
7. Вызов к генеральному директору.
8. Исключение из Школы.
+
Роспотребнадзор рекомендует
1. Общение учеников из разных классов во время перемен должно быть исключено.
2. За каждым учеником в классе должно быть закреплено определенное место, менять его запрещается.
3. В столовую и кабинеты ученики передвигаются в сопровождении учителя в определенное для каждого класса
время.
4. В столовой за каждым классом будет закреплен определенный стол, за каждым учеником – определенное место.
Садиться за другой стол и на другое место запрещается.
5. Допуск в школу родителей или лиц, сопровождающих детей ограничивается 1-м этажом (обязательно в маске
и перчатках).
Кроме этого
Соблюдайте личную гигиену:
- мойте как можно чаще и тщательней руки (не менее 20 с.), в том числе с применением антисептических средств;
- реже касайтесь лица;
- регулярно обрабатывайте свой телефон (мощный источник инфекции) антисептическими средствами, особенно
там, где корпус гаджета соприкасается с лицом;
- надевайте маску, чтобы уменьшить риск заболевания.
- при кашле, чихании следует прикрывать рот и нос одноразовыми салфетками, которые после использования
нужно выбрасывать.
- избегайте излишних поездок и посещений многолюдных мест, чтобы уменьшить риск заболевания.
Соблюдайте общественную гигиену:
- соблюдайте дистанцию с другими людьми – не менее 1 метра, избегайте поцелуев и рукопожатий, не ешьте еду
из общей посуды или упаковки;
- при обнаружении у себя простудного заболевания – немедленно обратитесь к врачу, вызвав его на дом, строго
выполняйте все его рекомендации, дистанционно сообщите о своем заболевании по месту учебы;
- при контакте с заболевшим человеком – дистанционно сообщите об этом по месту учебы и организуйте
самокарантин не менее, чем на две недели.
Помните, что соблюдение общественной гигиены каждым – залог безопасности всех!
ПООЩРЕНИЯ
-
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Приглашаем ваших маленьких детей в «Дошколку»
В ПРОГРАММЕ:
1.Артикуляционно-речевая подготовка.
2.Песни, танцы, игры.
3.Начальный английский Kids’ English.
4.Рисование (рисуем животных и учим их название по-английски).
5.Чтение, письмо, говорение, арифметика.
Расписание и ОБЩАЯ стоимость занятий обсуждается индивидуально с куратором дошкольного обучения.
Звонить по телефону: +7 (916) 957-88-70 Ирина Геннадьевна; +7 (495) 607-25-64 Ника Андреевна
См. сайт: http://www.so-school.ru/podgotovka-k-shkole.html
-
Предложение - написать в листе поощрений:
1 вариант
Для тех учеников, которые не нарушают, а исправно выполняют свои обязанности и активно участвует в жизни школы.
2 вариант
Для учащихся, выполняющих все 7 пунктов обязанностей и активно участвующих в жизни школы.
-
1.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-09/03/jbd42om19lq3ulbuhnymof908.jpg)
2.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-09/03/va0hr7e9v7cnegef2pfnce9zh.jpg)
3.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-09/03/gosr8p05wr0rheaoj8suq8vos.jpg)
4.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-09/03/zaoxok42aceijubgesuhtbyue.jpg)
5.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-09/03/0x65id0mo92bguaucv2xa0s97.jpg)
6.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-09/03/8aicp0gj3i72jw9t9zjt5l2m6.jpg)
7.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-09/03/tm4cemnjwb3j02fptlh7t6q24.jpg)
8.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-09/03/ycicj3gytf1c95m8q3muk0dm2.jpg)
9.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-09/03/wo4ra6lnfj5lbj26vxf2md5u9.jpg)
10.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-09/03/2yolns9du0e71ne7e9aci0gu6.jpg)
11.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-09/03/zo93sjpmor2r2la01530gnqz7.jpg)
12.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-09/03/073ct3uocbyvq5376p2w1r3lk.jpg)
13.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-09/03/l2my3kpjf1cep4lbh906ph7tj.jpg)
14.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-09/03/m64h24fjod8wuikmnctjcmkc5.jpg)
15.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-09/03/9wdk2jczlpyorebljx3nw81ms.jpg)
-
Родительский час Русский язык. Английский язык. Как работаем дальше
1. Английский и русский. Новые пособия. Аспектизация. Английский и литературно-исторический клубы и их место в
образовательном процессе. Новое в работе клубов в рамках подготовки детей к реальной жизни . Равновесное
мышление.
2. Проблемы организации учебно-воспитательного процесса и возможности их устранения.
3. Разное.
Новые учебно-методические пособия и особенности работы с ними1. Русский язык. Почерк. Грамотность. Внимание (практическая грамматика с помощью русской литературной
классики).
2. Русский язык. Письмо и речь (практическая грамматика по материалам русской литературной классики) (А.М.,
Л.Н., О.Э (?), Н.А.).
3. Искусство (учебно-воспитательное пособие).
4. Художники города Переславль-Залесский (учебно-воспитательное пособие).
5. Как работать в ЛУРе (лингафонном кабинете) (учебно-методическая разработка).
_________________________________________
К повестке родительского часа.
Новое в работе клубов: рассматриваем клубы как обязательные занятия, развивающие в том числе и
равновесное мышление . Поэтому более строго будем следить за наличием тетрадей,
выполнением домашних заданий, оценки будут выставляться на русский и английский
язык .
Проблемы организации учебно-воспитательного процесса и возможности их устранения
Дисциплина, посещения, опоздания, гаджеты, спортивные перемены, пропуски,
внешний вид, "туалетные посиделки", тетради, домашние задания.
-
+
Ориентировочная повестка родительского собрания (16.09.2021, +/- 20.00)
1. О нашей повседневной жизни:
а) спортивные перемены, гаджеты, радиорубка, говорящая газета, "Учителя vs ученики"...
б) дисциплина в школе (пропуски, опоздания), Кондуит...
в) Клуб Капитанов. Школьный час. Патриций. Дресс-код. День Учителя. Неделя прекрасного. День
Взаимопонимания...
г) Английский и литературно-исторический клубы;
д) буфет, питание, традиционные Дни в буфете.
2. Что мы внедряем:
а) равновесное мышление.
Пособия:
- Русский язык. Почерк. Грамотность. Внимание (практическая грамматика с помощью русской литературной
классики);
- Русский язык. Письмо и Речь (практическая грамматика по материалам русской литературной классики);
- Английский язык для начальной школы, аудиоматериалы;
- О принципах построения урока английского языка в Школе-ВУЗе "Современное образование;"новое" занятие;
- Искусство. В.М. Васнецов; Художники города Переславль Залесский.
3. Разное:
- инициативная группа родителей и её роль в воспитательной работе Школы-ВУЗа "Современное образование";
- другие вопросы.
-
Повестка родительского собрания (16.09.2021, +/- 20.00)
1. О нашей повседневной жизни:
а) буфет, питание, традиционные Дни в буфете.
б) Клуб Капитанов. Школьный час. Патриций. Дресс-код. День Учителя. Неделя прекрасного. День
Взаимопонимания...
в) дисциплина в школе (пропуски, опоздания), Кондуит...
г) Английский и литературно-исторический клубы;
д) спортивные перемены, гаджеты, радиорубка, говорящая газета, "Учителя vs ученики"...
2. Что мы внедряем:
а) равновесное мышление.
Пособия:
- Русский язык. Почерк. Грамотность. Внимание (практическая грамматика с помощью русской литературной
классики);
- Русский язык. Письмо и Речь (практическая грамматика по материалам русской литературной классики);
- Английский язык для начальной школы, аудиоматериалы;
- О принципах построения урока английского языка в Школе-ВУЗе "Современное образование;"новое" занятие;
- Искусство. В.М. Васнецов; Художники города Переславль Залесский.
- "Учим работать самостоятельно" (спецгруппы).
- Дошколка.
3. Разное:
- другие вопросы.
- инициативная группа родителей и её роль в воспитательной работе Школы-ВУЗа "Современное образование";
-
Клуб:
(https://a.radikal.ru/a17/2109/4d/25bd705b56cf.jpg)
(https://a.radikal.ru/a18/2109/92/9b1604d0d699.jpg)
(https://a.radikal.ru/a20/2109/cc/5eadb6791041.png)
-
Проект объявления
Дорогие ребята!
В этом году нам с вами повезло. День учителя совпадает с Неделей Прекрасного.
И это случится 5 октября.
-
Уважаемые преподаватели, дорогие ребята!
5 октября мы празднуем
День учителя и открытие Недели Прекрасного.
Администрация
-
Английский язык
1класс UNIT 1 MY TOYS https://disk.yandex.ru/i/bqT2MJTdzRM2mA
2класс UNIT 1 MY FAMILY AND I https://disk.yandex.ru/i/5VjLaCBrlqWWwQ
3класс UNIT 1 TRAVELLING https://disk.yandex.ru/i/1j2jbPDjE7Q1Mw
4класс UNIT 1 TRAVELLING https://disk.yandex.ru/i/XF_HMd-RERicgw
-
Для говорящей газеты
События дня
Сегодня в Школе-ВУЗе "Современное образование" проходит спортивная перемена (указать время)
по следующему распорядку:
1. Зал для настольного тенниса
- игра "Солнышко";
- игра двое на двое;
- турнир Учителя VS Ученики.
2. Фитнес зал
- игра в "Вышибалы"
3. Спортивный зал
- игра в футбол Учителя VS Ученики
- игра в футбол, тренировка.
4. Отсек 3
- интеллектуальные игры: шахматы, шашки, домино, др. игры.
Открывается комната общения (каминная). Сегодня обсуждается тема "Что я люблю и что я не люблю".
Победители соревнований и активные участники спортивной перемены (+ комната общения) зарабатывают очки, получают поощрения в Кондуит и движутся к получению звания Патриций Школы-ВУЗа "Современное образование".
5. Отсек 4
- сидение в гаджете.
* * *
Сегодня в буфете
- фирменный обед от "Хлебосола";
- спец. салат от Риммы (пирожки от Марьи Ивановны, блинчики от .... и т.д.). Как это было раньше.
* * *
Другие новости
-
Для фона, коллаж из фото с художниками (2013-2021)
Первые 17 сек. можно обрезать...
https://disk.yandex.ru/d/jEYBphnrJYy4Uw
-
Для Дня Катрофеля и Репы
https://disk.yandex.ru/i/5KxKAVVVDQRzZg
-
Последний день четверти
11.00 - Шанс дается каждому!
14.00 - Празднование. "Парад победителей (будущих)".
Дети делятся на мини-группы (до 3 чел. в каждой):
2 ведущих
1. Капитаны. (О.М., М.А.), Капитанский патруль (О.М., М.А.), Говорящая газета (М.А.)
2. Английский Клуб.
3. Литературно-исторический Клуб (А.М., Н.В.)
4. Равновесное мышление ("Мыслители"). (А.М.) Патриции, Кандидаты в Патриции, На пути в Кандидаты в Патриции. (О.М., М.А)
5. Группа с лозунгами Школы-ВУЗа. (С.Г...)
6. Картофель, репа. (???)
7. Кондуит
Все это сопровождается маленькой видео-презентацией...
Музыка, песни: "Я оглянулся посмотреть не оглянулась ли она..."
"Этот мир придуман не нами..."
"
Танцы
-
Школьный час. Закрытие Недели Прекрасного. 12 октября 2021 г. (вторник)
1. Утро - музыка в радиорубке.
2. Говорящая газета.
3. Школьный час.
Приглашаются:
1. Капитаны.
2. Говорящая газета.
3. Капитанский патруль.
4. Активисты.
5. ОДН (возможно)
-
Школьный час. Закрытие Недели Прекрасного. 12 октября 2021 г. (вторник)
Место проведения - актовый зал
Время - (13.45 - 14.25). В 13.30 учащиеся по списку приходят в зал. О.М.
Капитаны приходят в фуражках!
I. Выступление инспектора. Включение в классах!
(Заранее с ней связаться, ознакомить с повесткой, об ответственности, о соц. сетях, гаджетах, напомнить о четверге, поблагодарить). О.М. + С.Г.
II. О том, как мы воспитываем детей.
1. Клуб капитанов. (Уже второй год, капитаны помогают администрации, устав, фото). Развиваем это дело. О.М.+
дети.
2. Говорящая газета. Волкова М.А. + дети.
3. Капитанский патруль. Волкова М.А. + дети.
4. О Неделе Прекрасного.
5. О Дне окончания четверти, шанс. Капитаны помогают администрации. О.М.+ дети.
6. О Патрициях, баллах. О.М.+ дети.
7. Как устроен Клуб Капитанов? Все станут ими. Вручение фуражек + М.А.
III. Завершаем пением песни "Капитан".
Зарядка?
Расстановка столов, заказ "Пироги от Андрея" или "Пироги из церковной лавки". С.Г.
Зал, столы (смотрят на экран), что на столах. Н.Л.
Наличие фуражек. С.Г.
Технич. часть. Стоян А.В.
Фото. Ника. О.М.
Объявление!
1. Утро - музыка в радиорубке. Волкова М.А.
2. Говорящая газета. Волкова М.А.
3. Школьный час.
Приглашаются:
1. Капитаны.
2. Говорящая газета.
3. Капитанский патруль.
4. Активисты.
5. ОДН (возможно)
-
Последний день четверти
11.00 - Шанс дается каждому!
14.00 - Празднование. "Парад победителей (будущих)".
Дети делятся на мини-группы:
1. Капитаны, Капитанский патруль, Говорящая газета - 2 ведущих - дети (О.М., М.А.)
2. Кондуит (О.М., М.А.)
3. Английский Клуб (Н.В.)
4. Литературно-исторический Клуб (А.М.)
5. Равновесное мышление ("Мыслители") (А.М.)
6. Группа с лозунгами Школы-ВУЗа (С.Г...)
7. Патриции, Кандидаты в Патриции, На пути в Кандидаты в Патриции. (О.М., М.А) ???
Все это сопровождается маленькой видео-презентацией:
Музыка, песни: "Я оглянулся посмотреть не оглянулась ли она..."
"Этот мир придуман не нами..."
"Песенка о капитане"
"What a wonderful world" (Армстронг)
"Close your eyes" (Beatles)
Танцы: Круг дружбы
Спортивный танец (капитаны) ???
30-е годы в России и Америки. Исторический экскурс в жизни наших стран.
-
Макет новости
Английский язык. Аспектизация
В рамках аспектизации обучения Английскому языку в Школе-ВУЗе "Современное образование" прошли кинопоказы для средней и старшей школы. Фильм We Bought A Zoo ("Мы купили зоопарк") демонстрировался на английском языке с субтитрами с последующим обсуждением и ответами на вопросы в качестве домашнего задания.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-10/20/ebdj3gzv7mvor35mejlrn0xwx.jpg) | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/20/v5i6virf5r8btf8uzvs0g6xqj.jpg) |
-
Неделя Прекрасного
В Школе прошла Неделя Прекрасного. Праздник прошел в смешанном формате: в «реале» и «виртуале». Были приглашены художники города Переславль-Залесский, с которыми Школа сотрудничает уже много лет. Стены Школы украшают их картины.
Художникам был презентован сборник «Художники города Переславль Залесский» с их биографиями и картинами, созданный Школой. В программе были выступления художников, а также концерт, подготовленный детьми.
Все прошло в душевной, домашней обстановке!!!
(https://b.radikal.ru/b27/2110/c2/1563e5c0ad4a.jpg)
(https://d.radikal.ru/d00/2110/02/eb125c01c1e8.jpg)
(https://c.radikal.ru/c15/2110/1c/0a2b15f3867b.jpg)
(https://d.radikal.ru/d41/2110/27/a3363968b1f3.jpg)
-
Школьный час
В Школе прошло учебно-воспитательное мероприятие «Школьный час». Участвовали «Капитаны Школы», «Капитанский патруль», «Говорящая газета», активисты Школы.
Также среди приглашенных был инспектор ОДН, капитан полиции Алещенко В.Ю. Подвели итоги месяца (успеваемость, поведение, Неделя Прекрасного). Инспектор ОДН провел с детьми беседу о минимизации использования гаджетов, социальных сетей, а также об ответственности за административные нарушения. Наметили планы на будущее. Инспектор ОДН осталась довольной работой Школы.
(https://a.radikal.ru/a08/2110/6a/b5a361971017.jpg)
(https://d.radikal.ru/d16/2110/67/003b2b96d1b7.jpg)
(https://a.radikal.ru/a21/2110/5f/a67035b58f1f.jpg)
(https://d.radikal.ru/d14/2110/7f/b0bef5c57a32.jpg)
-
"Дошколка" рвется помогать школе
После занятий "Подготовка к школе", ученицы Варя и Маня вызвались помогать администрации Школы. Внутришкольный неотложеный контроль. Наблюдают по камерам происходящее в классах и на переменах. Выявлены нарушители не только среди учеников, но и учителей...оперативно были проведены соответствующие беседы и внушения.
(https://a.radikal.ru/a35/2110/aa/cfd027cc3fb7.jpg)
(https://d.radikal.ru/d04/2110/9c/3c69298b3b53.jpg)
-
ПРОЕКТ
(http://school-so.ru/akina/img/2021-10/20/qa7i2pdp7l3uf5dwe0oh4rs2m.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/20/8jndacabwczsm5dwx52aeqltd.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/20/kgvivkoyui2bmzq3o02twqwh8.jpg)
Вариант В.И.
Школа-ВУЗ "Современное образование" и ОДН Красносельского района работают вместе по предотвращению стрельбы в Школе
Вариант С.Г.
Школа-ВУЗ "Современное образование" и ОДН Красносельского района ЦАО г. Москвы в лице инспектора по делам несовершеннолетних Виктории Юрьевны работают вместе по теме "Противоправные действия несовершеннолетних, направленные на причинение вреда жизни детей и взрослых" и в отношении их"
Вариант О.М.
Школа-ВУЗ "Современное образование" и ОДН Красносельского района ЦАО г. Москвы в лице инспектора по делам несовершеннолетних Виктории Юрьевны работают вместе по теме "Профилактика противоправного поведения со стороны несовершеннолетних и в отношении них"
-
Фото к празднику (кондуит):
https://disk.yandex.ru/d/bUG9FUU72t9h5A
-
Кондуиты:
1
(https://d.radikal.ru/d21/2110/95/baa9bd1f8ae7.jpg)
2
(https://c.radikal.ru/c34/2110/39/4d468584999c.jpg)
3
(https://a.radikal.ru/a33/2110/5f/349be4063dc9.jpg)
-
Для успешного развития у наших детей навыков понятийного мышления были специально созданы "особые" кабинеты, которые оборудованы всем необходим для этого. Их функционал значительно шире и многообразнее, нежели у обычного классного кабинета. Возьмем, например, два таких кабинета и присмотримся, что там можно делать.
(https://b.radikal.ru/b32/2111/b8/3ab4d7891b3f.jpg) (https://c.radikal.ru/c07/2111/1e/86c9bb362e7b.jpg)
Читальный зал "Возвращаем человека к чтению" создан для того, чтобы сосредоточить внимание ученика на умении работать с "живой" книгой, получать из нее информацию. В 21 веке (веке Интернета) нельзя допустить того, чтобы забыть первоисточник, которым является бумажный носитель - книга.
(https://a.radikal.ru/a05/2111/e2/101b38a2fecd.jpg) (https://c.radikal.ru/c28/2111/e3/69bf5ddc7e96.jpg)
116 кабинет относительно новый кабинет в нашей школе. Появился в апреле 2021 года. Он сочетает в себе много возможностей. Здесь можно проводить классические занятия (доска, тетрадь), а также можно обучать работе в Интернете. Для этого в нашей школе.
-
Фильм
Битва за Москву (https://www.youtube.com/watch?v=5yNJ2Hdt5Io)
Диктант
Вариант 1(можно использовать для рассказа)
Битва под Москвой: первая Великая победа Великой Отечественной войны, битва, развенчавшая миф о непобедимости гитлеровской Германии и положившая начало освобождению страны от оккупации.
Фашистские генералы рассчитывали добиться быстрой победы, поэтому назвали операцию по взятию Москвы «Тайфун». Но благодаря героическому сопротивлению советской армии, это им не удалось. Остановили немецкое наступление храбрость солдат и мужество жителей Москвы. В падение города никто не верил, в том числе и Сталин, оставшийся в столице. Жители строили укрепления, на улицах появлялись баррикады, метро превратилось в гигантское бомбоубежище, а солдаты сражались за каждый метр. И со знаменитого Парада 7 ноября на Красной площади уходили на фронт.
В бой шли все, кто мог держать оружие. Женщины и дети строили оборонительные сооружения, рыли противотанковые рвы, готовили окопы и траншеи.
Вариант 2
Победа под Москвой
22 июня 1941 года немецкие фашисты вероломно напали на СССР, нашу страну. Советские люди сражались за свою Родину 4 года, до полного разгрома гитлеровской Германии. 9 мая 1945 года мы отпраздновали великую победу.
А 5 декабря мы каждый год отмечаем День Победы советского народа под Москвой. В этот день советские войска перешли в контрнаступление и отбросили фашистов от Москвы.
5 декабря мы празднуем День воинской славы России.
_________________________________
Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года – в день, когда на территорию СССР вторглись немецко-фашистские захватчики, а также их союзники. Она длилась четыре года и стала заключительным этапом Второй Мировой войны. Всего в ней приняли участие около 34000000 советских солдат, более половины из которых, погибло.
Основные этапы Великой Отечественной войны:
1941 год. Битва под Москвой – первое поражение немцев.
1942 год. Сталинградская битва.
1943 год. Курская битва. Разгром немецких танковых войск.
Блокада Ленинграда (8 сентября 1941 года - 18 января 1943 года).
1944 год. Освобождение всей территории СССР и Восточной Европы. Операция «Багратион» - освобождение Белоруссии
1945 год. Взятие Берлина.
Переписывания"Битва под Москвой"
(для старших)
Битва под Москвой: первая Великая победа Великой Отечественной войны, битва, развенчавшая миф о непобедимости гитлеровской Германии и положившая начало освобождению страны от оккупации.
Фашистские генералы рассчитывали добиться быстрой победы, поэтому назвали операцию по взятию Москвы «Тайфун». Но благодаря героическому сопротивлению советской армии, это им не удалось. После войны немцы создали легенду о жутких морозах под Москвой. Остановил немецкое наступление не мороз, а храбрость солдат и мужество жителей Москвы.
***
В падение города никто не верил, в том числе и Сталин, оставшийся в столице. Жители строили укрепления, на улицах появлялись баррикады, метро превратилось в гигантское бомбоубежище, а солдаты сражались за каждый метр.
В бой шли все, кто мог держать оружие. Женщины и дети строили оборонительные сооружения, рыли противотанковые рвы, готовили окопы и траншеи, создавали полевые кухни, чтобы кормить солдат.
Отмечать День Победы под Москвой - традиция Школы--ВУЗа "Современное образование". Каждый год мы готовим особую программу, посвящённую этому дню.
(для младших)
Битва под Москвой: первая Великая победа Великой Отечественной войны, положившая начало освобождению нашей страны.
Фашисты рассчитывали добиться быстрой победы, поэтому назвали операцию по взятию Москвы «Тайфун». Но благодаря героическому сопротивлению советской армии, это им не удалось. Жители Москвы строили укрепления, баррикады, а солдаты сражались за каждый метр.
***
В бой шли все, кто мог держать оружие. Женщины и дети рыли противотанковые рвы, готовили окопы и траншеи, создавали полевые кухни, чтобы кормить солдат.
Отмечать День Победы под Москвой - традиция Школы--ВУЗа "Современное образование". Каждый год мы готовим особую программу, посвящённую этому дню.
-
Вопросы о ВОВ:
Старшие классы, хотя можно и в 5,6,7, 8 т.к. классы довольно неплохие:
1. Даты начала и конца Великой Отечественной Войны?
2. Какого числа произошло нападение Германии на СССР?
3. Как назывался план вторжения в СССР?
4. Кто выступил по радио с официальным обращением к гражданам СССР, сообщив о нападении Германии на
СССР?
5. Кто руководил СССР в период Великой Отечественной войны?
6. Какую военную операцию немецко-фашистское командование называло операцией «Тайфун»?
7. Когда началось контрнаступление под Москвой?
8. Каково значение битвы под Москвой для нашей победы в войне?
9. Какие крупнейшие сражения ВОВ вы знаете? Даты?
10. Назовите самое крупное танковое сражение в истории, имевшее место во время Великой Отечественной Войны.
11. Как называлась операция по освобождению Белоруссии?
12. Как называлась операция в ходе которой Красная Армия завершила Великую Отечественную Войну?
13. Назовите маршалов Победы? Великих полководцев ВОВ?
14. Где в феврале 1945 года прошла встреча Сталина, Рузвельта и Черчилля?
15. На какой реке встретились в 1945 г. американские и советские солдаты?
16. В каком городе прошел международный суд над бывшими руководителями гитлеровской Германии?
17. По какому озеру проходила «дорога жизни»?
18. В каком году был открыт 2-ой фронт?
19. Что такое ленд-лиз в истории Второй мировой войны?
20. Когда был подписан Акт о безоговорочной капитуляции Германии и кто его подписал со стороны Советского
командования?
* * *
Средняя школа 5-8, но для более слабых детей, как вариант:
1. Какого числа началась Великая Отечественная война?
2. Какая из крепостей прославилась героической обороной в начале войны?
3. Были ли достигнуты основный цели плана «Барбаросса»?
6. Когда завершилась битва за Москву?
7. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
8. Какое мероприятие, направленное на поддержание боевого духа, было проведено в столице 7 ноября 1941 года в
ходе Битвы за Москву?
9. В честь кого из полководцев войны 1812 года получила Белорусская наступательная операция 1944 года?
10. На какой из конференций лидеры США, СССР и Англии решали вопрос о послевоенном устройстве мира?
Назовите год и место.
11. Где был подписан «Акт о безоговорочной капитуляции германских вооружённых сил» 7 мая 1945 года?
12. Какая из операций 1945 года стала последней в Великой Отечественной войне?
13. Союзники Германии? Союзники СССР?
* * *
Начальная школа, но помогая:
1. Назовите дату начала Великой Отечественной войны?
2. Сколько лет сражались советские войска против фашизма?
3. В 1943 году произошла переломная битва, которая сменила ход войны.
4. Назовите город, под которым она была?
5. В каком году был взят главный город фашистов — Берлин?
6. Дорога жизни проходила по льду под постоянными обстрелами немцев.
7. Назовите город, который смог выстоять, благодаря этому пути?
8. Где был установлен флаг Победы?
9. Каких полководцев считают Маршалами Победы?
10. Назовите песню-гимн Великой Отечественной войны.
11. В каком городе и где прошел первый парад Победы?
12. Имя легендарного полководца, который стал ключевой фигурой Красной армии?
-
Для Вилкова М.А.
17.11.2021 - каб. 116
Занятие посветить "Битва под Москвой".
1. За компьютерами: Интернет поиск...
2. За овальным столом: Запись, показ ролика, вопросы письменно/устно, диктант...
3. На "диванах и креслах": обсуждение пройденного...
см. Доска объявлений, рабочие материалы, посты №1956, 1955.
-
Текст объявления для плаката на треногу на утверждение:
Праздничные события II четверти
1. День Победы под Москвой - 6 декабря.
2. Ставим и наряжаем ёлки - 7 декабря..
3. Открытие почты Деда Мороза - 8 декабря.
4. 4-жды праздник - 29 декабря.
- День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" - 31 год,
- Последний день четверти,
- Патриций-15,
- Новый 2022-й год.
5. Уроки-праздники. Смотрим фильмы – шедевры мирового кинематографа. Дни просмотра кинофильмов будут
объявлены Днями взаимопонимания.
-
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/em71v1hqpqsb1sm2vfg1i1gn4.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/1kgemidktir36hg2yobsamacn.jpg) |
1. Английский в ЛУРе. Все в деле (жёсткий "drill") | | 2. Английский в ЛУРе. Все в деле |
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/5xdh2vhx1kekxp8h6ukwzu0lq.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/hziy6saliw0au3vwew2w2ez8y.jpg) |
3. Кондуиты | | 4. Дошколка. Шахматы |
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/2vp2mc0g6b7j0hb86adqkcx5i.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/cyr8s4a2saq4pcega8ganpq06.jpg) |
5. Персональные | | 6. Кондуиты |
-
Для О.М.
Английский язык
1класс UNIT 1 MY TOYS https://disk.yandex.ru/i/bqT2MJTdzRM2mA
2класс UNIT 1 MY FAMILY AND I https://disk.yandex.ru/i/5VjLaCBrlqWWwQ
3класс UNIT 1 TRAVELLING https://disk.yandex.ru/i/1j2jbPDjE7Q1Mw
4класс UNIT 1 TRAVELLING https://disk.yandex.ru/i/XF_HMd-RERicgw
-
1 (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/21-03-12-10.52c52fb5894323b2f26766502eb3efdd.png)
2 (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/21-03-12-7.3ed4dfd255d3aba283ebf2ef954eea20.png)
3 (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/21-03-12-9.3ed4dfd255d3aba283ebf2ef954eea20.png)
4 (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/21-03-12-13.e3895386622c98032ec5521d8d24fb48.png)
5 (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/15-02-17-1.46d4cce9171edf61cfece387331dd3c6.png)
6 (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/15-02-17-2.46d4cce9171edf61cfece387331dd3c6.png)
7 (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/15-02-17-3.ee8defae31603d36a5a3a7d97688e92e.png)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/57422/294208613.1ce/0_1abc3e_42513755_L.jpg)
8 (https://img-fotki.yandex.ru/get/198488/294208613.1ce/0_1abc4a_53ee0fde_L.jpg)
9 (https://img-fotki.yandex.ru/get/95493/294208613.1cf/0_1abc75_5149fe73_L.jpg)
10 (https://img-fotki.yandex.ru/get/50666/294208613.1ce/0_1abc3a_10c2cee6_L.jpg)
11 (https://img-fotki.yandex.ru/get/197756/294208613.1ce/0_1abc41_25d76e35_L.jpg)
12 (https://img-fotki.yandex.ru/get/41743/294208613.1ce/0_1abc44_22ed6c97_L.jpg)
13 (https://img-fotki.yandex.ru/get/195431/294208613.1ce/0_1abc47_6869ae45_L.jpg)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/25921/294208613.1ce/0_1abc4d_dd576673_L.jpg)
14 (https://img-fotki.yandex.ru/get/194492/294208613.1ce/0_1abc53_d6ed192d_L.jpg)
-
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/9t8s8i9a950nbw2qg69be2bnr.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/sma1gsifs7imvs4630hgubuwg.jpg) |
1. Шахматы. Все в деле (Лошадью ходи) | | 2. Обход Кондуитов. Все в деле |
-
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/ijpfw0djbyh2qmfxdhlvmcf51.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/vjldlu4olulp10tbvf19kj0ar.jpg) |
-(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/qmorq7bpz3qwe65qi9e0vd4h7.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/wyqy54itij4ruxu5hlerju5oa.jpg) |
пост 1958
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/em71v1hqpqsb1sm2vfg1i1gn4.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/1kgemidktir36hg2yobsamacn.jpg) |
1. Английский в ЛУРе. Все в деле (жёсткий "drill") | | 2. Английский в ЛУРе. Все в деле |
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/5xdh2vhx1kekxp8h6ukwzu0lq.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/hziy6saliw0au3vwew2w2ez8y.jpg) |
3. Кондуиты | | 4. Дошколка. Шахматы |
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/2vp2mc0g6b7j0hb86adqkcx5i.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/cyr8s4a2saq4pcega8ganpq06.jpg) |
5. Персональные | | 6. Кондуиты |
-
Фото для согласования на выбор от 15.11.2021
Лаборатория устной речи (ЛУР) #трудовыебудни
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/15/pq2s3ldg0wfhwjdb5himdefd6.jpg) | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/15/igpa59rqk9q63z845t8kje59t.jpg) |
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/15/xlveq6qzos7vkutjo8nkgfxrq.jpg) | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/15/v72wiw0t83k3us783c56ergm5.jpg) |
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/15/qyo2jba4f1gdrhb6f6enhxtjb.jpg)
-
https://www.youtube.com/watch?v=5yNJ2Hdt5Io
Вопросы для письменных ответов
1. Назовите дату начала Великой Отечественной войны?
2. Какая из крепостей прославилась героической обороной в начале войны?
3. Были ли достигнуты основный цели плана «Барбаросса»?
4. Когда завершилась битва за Москву?
5. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
6. Какое мероприятие, направленное на поддержание боевого духа, было проведено в столице 7 ноября 1941
года в ходе Битвы за Москву?
7. Назовите город, который смог выстоять, благодаря дороге жизни?
8. Где был установлен флаг Победы?
9. Каких полководцев считают Маршалами Победы?
10. Назовите песню-гимн Великой Отечественной войны.
11. В каком городе и где прошел первый парад Победы?
-
.
(https://a.radikal.ru/a39/2111/d5/4524ed5ea0f8.jpg)
-
+
Из урока в праздник. Продолжение...
Что такое личностно-деятельностный подход
Какой деятельности мы должны обучить нашу личность, нашего ученика?
1. Успешной сдаче экзаменов ЕГЭ, ОГЭ и ВПР-ов (+ сочинение - 11 класс и устное собеседование - 9 класс). На этом этапе подросток получает усиленную подготовку в области русского языка, математики, английского языка, а также тех предметов, по которым ему надо сдать экзамены.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/j63qct564kmreoynkcu64nisz.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/svt8hkt95h1prmc5n2uyvc3ps.jpg)
ЕГЭ-тренажёры
Продолжение следует...
_________________________________________________________________________________________________
Из урока в праздник. Продолжение...
Что такое личностно-деятельностный подход
2. "Владению основными предметами" на следующих уровнях:
а) русский язык ("свободное" определение главной мысли и идеи произведения, навыки грамотной устной и
письменной речи), математика (теоретическое и практическое применение, формирование математического
мышления). Для проведения в жизнь концепции Школы-ВУЗа создаются НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРУДЫ (http://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html#P13);
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/1r.44de45c6ec0257a42afb1b2701183a59.png) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/2r.44de45c6ec0257a42afb1b2701183a59.png) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/6ebojt46xfqje5axp3l1f4qxc.jpg)
Пособия, изданные в 2020-2021 учебных годах
Продолжение следует...
_________________________________________________________________________________________________
Из урока в праздник. Продолжение...
Что такое личностно-деятельностный подход
б) английский язык (свободное владение). Английский язык изучается в Школе-ВУЗе с I по XI классы углубленно с целью свободного им владения по окончании школы. Поэтому изучение английского языка в Школе-ВУЗе – многостороннее, комплексное. Группы формируются не только с учетом класса и возраста, но и с учетом предыдущей подготовки и способностей учащегося - A, B, C (advanced, intermediate, elementary – «продвинутый», «средний», «начальный»)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/boz8agl0ngbdg09z4tvd4jdzb.png) Учебное пособие по английскому языку для начальной школы | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/yxfo5cw07thizybw8bxqswu68.png) Методическая разработка для работы в ЛУРе (лаборатория устной речи, лингафонный кабинет) |
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/15/xlveq6qzos7vkutjo8nkgfxrq.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/16/9d1nzek5wdnyfdpfnm0m4l2w5.jpg)
Грамматика через таблицы Аудирование. Фильм на английском языке
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/16/plfwrl8t5lo8oam0c6yod3rf1.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/16/t4trz603cdvgx6l1qvi68cznu.jpg)
Подготовка к дебатам Команда "Англичан"
Продолжение следует...
________________________________________________________________________________________
Из урока в праздник. Продолжение...
Что такое личностно-деятельностный подход
3. Использованию полученных на уроке знаний и навыков на практике. Для этого в Школе осуществляется "вписанная" в классный процесс внеклассная работа (праздники, круглые столы, спортивные и учебные соревнования), направленная на деятельностное участие в ней, с использованием знаний и навыков, полученных на уроке. Например: День Патриция, Дни окончания четверти и года, Новый год, День Победы и другие праздники.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/95493/294208613.1cf/0_1abc75_5149fe73_L.jpg)
(https://d.radikal.ru/d14/2111/68/5e69c2616098.jpg) Патриций - 13 | | (https://img-fotki.yandex.ru/get/50666/294208613.1ce/0_1abc3a_10c2cee6_L.jpg) Из урока в праздник. Из XVII века в наш актовый зал |
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/12-05-15-5.fc39be71fa6c713c87b7c4d03046f44b.png) День Победы | | (http://school-so.ru/akina/img/2020-06/25/u7szxro6jtki5svhpmd7g7i3h.jpg) "Синяя птица" в актовом зале Школы-ВУЗа |
Продолжение следует...
______________________________________________________________________________________________
Из урока в праздник. Продолжение...
Что такое личностно-деятельностный подход
4. Внедряем в занятия формы и приемы преподавания, способствующие воспитанию активного человека, – упражнения, направленные на тренировку равновесного мышления: от почерка, грамотности, внимания до ролевых игр, дискуссий и дебатов. Иначе – используем комплексный метод обучения.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/16/9ieceynl7zv91jurcmhcwe6id.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/16/fqwpjz679ormw1a9xsrokh1hq.jpg)
Работаем над развитием равновесным мышлением с раннего возраста
-
К вопросу о родительском часе
Предлагаю название: "Принимаем (или не принимаем) поправку в концепцию Школы-ВУЗа (равновесное мышление)".
-
Добрый вечер, уважаемые родители и коллеги! На сегодняшнем собрании хотелось бы освятить тему об идеях концепции нашей Школы-ВУЗ «Современное образование», а точнее - о личностно-деятельностном подходе.
+ 1.Опыт обучения человека, который насчитывает несколько тысячелетий, свидетельствует нам о том, что человек может быть обучен тому или иному виду деятельности только через организацию этой деятельности.
+2.Потому основная задача состоит в том, чтобы превратить учебно-воспитательный процесс в учебную деятельность, где активным участником становится сам ученик.
+ 3.При этом деятельность должна быть многовидовой, чтобы задействовать разнообразные способности человека: память, логическое мышление, темперамент, умственные и физические возможности. Иными словами: наша задача – отразить максимально большое количество явлений, с которыми в будущем столкнётся ученик, «пропустить» через эти явления и «выпустить» ученика подготовленным ко взрослой жизни.
Конечно, ЕГЭ никто не отменял, а потому нам приходится готовить наших учеников, чтобы они успешно сдали ОГЭ, ЕГЭ И ВПР-ы как по основным предметам - русский язык, математика и английский язык, так и по предметам, которые выбирают сами ученики. И мы осуществляем эту подготовку, в частности используя ЕГЭ-тренажёры.
Но важно понимать и тот факт, что предмет ребёнку необходим не только для сдачи экзамена, но и для понимания его и применения в жизни. Именно поэтому ещё одной важной задачей является овладение основными предметами.
+ 4. Английский язык в школе-ВУЗе изучается с 1 по 11 класс углублённо, где группы формируются не только с учетом класса и возраста ученика, но и с учетом его предыдущей подготовки и способностей. Таким образом, группы делятся на уровни А, В и С. Изучение английского языка - многостороннее, комплексное. Для достижения поставленных целей мы используем специальные пособия по изучению английского языка, а также методические пособия, которые разрабатываются в Научно-Методическом центре нашей школы и обновляются ежегодно. А также различные виды деятельности: как, например, изучение грамматики через таблицы, аудирование, просмотр фильмов на английском языке, занятия в ЛУРах, подготовка к дебатам и т.д.
-
ПРОЕКТ
Дорогие дети!
В предновогоднее время вас ждут уроки-праздники. Смотрим фильмы - шедевры мирового кинематографа.
Русский язык/литература - художественный фильм "Весна" - музыкальная комедия с элементами научной фантастики. снятый в 1947 году режиссёром Григорием Александровым.
Английский язык - "The 3 Worlds of Gulliver" - экранизация знаменитого романа английского писателя Джонатана Свифта. Фильм снят режиссёром Джеком Шером в 1960 году.
-
дополняется
В рамках усиления авторитарной педагогики в этом году особая роль отводится Кондуитам: Кондуит поощрения в лице Матвеева С.Г., и Кондуит наказания (Самарин Р.В.). Учащиеся охотно «включились» в игру, пытаясь нивелировать нарушения полученными поощрениями!
-
Как мы все, надеюсь, с вами знаем, школа призвана не только обучать, но и воспитывать...
В этом учебном году, ввиду отсутствия дистанционного обучения, школой были задействованы в новом формате следующие воспитательные элементы:
1. Система дежурств администрации на видео-наблюдении во время уроков с фиксацией нарушений как со стороны учеников (сидит в капюшоне, использует смартфон (гаджет), пришел без тетради и учебника, отвлекает других учеников), так и со стороны учителей...., ну конечно фиксируются положительные моменты (все ученики с тетрадями и учебниками, все учатся, гаджеты сданы в специальные коробки и т.д.).
2. Второй элемент - это Кондуиты, которые в этом году вышли из тени и уже более тщательно и плодотворно осуществляют свои функции. Из администрации были назначены: Кондуит поощрений (С.Г.) и Кондуит наказаний (Р.В.). Деятельность Кондуитов направлена на выявление как нарушений, так и хороших дел учеников. Про нарушения мы говорили выше, а вот поощрения могут быть следующими: опрятный внешний вид, готовность к уроку, участие в спортивных переменах, праздниках и мероприятиях школы и т.д.
Еженедельно Кондуиты обходят все классы и сообщают детям о их поощрениях и прегрешениях. В этой конкретно четверти число поощрений превалирует над наказаниями.....
Собранные данные Кондуитов в конце каждой четверти учитываются при объявлении учеников, которые заслужили быть произведенными в: "На пути в кандидаты в Патриции", "Кандидаты в Патриции" и "Патриций" Школы.
(https://a.radikal.ru/a09/2110/46/1d8d87aa1b37.jpg)
(https://c.radikal.ru/c00/2110/a8/e93d848167c9.jpg)
(https://d.radikal.ru/d42/2111/37/4da66319fe4c.jpg)
-
Речь М.А. на родительском собрании.
Добрый вечер! Уважаемые родители! Вы все уже знаете, что все наши праздники и все школьные мероприятия -
это те же занятия, те же уроки, которые настроены на воспитание активного, креативного человека, который свободно
владеет речью перед любой аудиторией и красиво, правильно пишет.
Ведется большая внеклассная работа с использованием знаний и навыков, полученных на уроках. И поэтому, для проведения в жизнь концепции нашей Школы-ВУЗа создаются Научно-Методические труды, которые помогают
организовать деятельность обучения там, где ученик - это активный участник как в классное время, так и во внеклассное время. И как уже говорилось, мы работаем над тренировкой равновесного мышления и все делаем для его продвижения. И поэтому выпускаются Научно- Методические труды. Первый - "От почерка к содержанию" и второй "Почерк, грамотность, Внимание.
Мало детей, которые хорошо пишут. А это моторная память, это такое же средство познание мира, как и другие памяти ( зрение, слух ). И согласно этому 10 минут каждый день, на разных уроках, мы тренируем детей. Они получают текст ( не большой, на 2 - 3 предложения) и каждый ученик должен прочесть и правильно, красиво переписать. Это дает возможность ему научится вниманию и красиво, четко, грамотно писать.
Заключение
Иными словами, мы хотим помочь детям выйти во взрослый мир максимально защищенными и подготовленными к жизни. Да готовим человека, который будет в состоянии держатся достойно в любом обществе,
потому что в нем будут развиты умение жить и работать, как в цифре, так и в реальной жизни.
И я не боюсь сказать, что мы коллектив школы и особенно директор, который руководит этим коллективом хотим воспитать человека, который станет руководителем и даже составит элиту современного общества.
-
Фото с последнего праздника (Последний день четверти) к Родительскому часу:
1.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/vd7h9v8jhbex5p3wnzl6tqlq1.jpg)
2.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/q3hv8f63wl7iczx61m67ex3sk.jpg)
3.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/kg8sgp0xewbrqn9gpx6kvecjp.jpg)
4.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/v9lkphzw1mb4ri3z7rq2drwzw.jpg)
5.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/u9ptuydlmqwv2y4f8hc3zag0u.jpg)
6.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/a406x1xb5gyqnthd256tgh8b8.jpg)
7.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/v9j4sw9odkdsece34ltph1701.jpg)
8.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/miwzi8laq2i0l5pcstplctmzy.jpg)
-
Дни любви и добра
1(https://img-fotki.yandex.ru/get/198361/294208613.1c7/0_1ab746_b31a5fe6_L.jpg)
2(https://img-fotki.yandex.ru/get/50666/294208613.1ce/0_1abc3a_10c2cee6_L.jpg)
3(https://img-fotki.yandex.ru/get/197756/294208613.1ce/0_1abc41_25d76e35_L.jpg)
4(https://img-fotki.yandex.ru/get/41743/294208613.1ce/0_1abc44_22ed6c97_L.jpg)
5(https://img-fotki.yandex.ru/get/25921/294208613.1ce/0_1abc4d_dd576673_L.jpg)
6(https://img-fotki.yandex.ru/get/112407/294208613.1ce/0_1abc54_55457eb7_L.jpg)
7(https://img-fotki.yandex.ru/get/198361/294208613.1cf/0_1abc84_12c15062_L.jpg)
8(https://img-fotki.yandex.ru/get/9226/294208613.1ce/0_1abc34_881582fa_L.jpg)
9(https://img-fotki.yandex.ru/get/4115/294208613.1ce/0_1abc5e_1be12d56_L.jpg)
10(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/ehtjeq5eoxjpx5v9aqv2y6wx5.jpg)
11(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/w5icfcz7z2hdwtuqns3izwg5d.jpg)
12(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/lv9g3a8l0cyzb56b0hd20prts.jpg)
13(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/968v21kpquiuh0a73q0wromzu.jpg)
14(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/zarthspwlydv1lmok95vyz93e.jpg)
15(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/fynlygz2w5g2xkqzd1sbyonum.jpg)
16(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/y9han5pgvpg9vh25f7lf82wyc.jpg)
17(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/uf7y43iy5efoq2vwaq2rluinx.jpg)
18(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/pou5hmk9kb4v56d7r8phqs9e6.jpg)
20(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/gui13mfgzckf8o1larh6y7erg.jpg)
21(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/v1aht9nq0khyp024n2bweop7p.jpg)
22(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/f23wtjwvykmfacesd47nipznz.jpg)
23(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/c53eg8h9uyfjt8am5me8a351w.jpg)
24(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/kxw6etwezolh7cnbdwb2ot8dc.jpg)
25(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/nq17wyd7zo4otyoc62jfl4nkf.jpg)
26(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/1wvwyhjet10eawyt8a7hnfdai.jpg)
27(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/xmpns5v0u0vi0n1zkl78rzji4.jpg)
28(http://school-so.ru/akina/img/2021-02/08/idfbeue2hajnkcuo3gomy6p8s.jpg)
-
Дни окончания четв. и года. Неделя Прекрасного
1(http://school-so.ru/akina/img/2020-06/25/nw3wgnlah9r2pi2ef1ympxnr0.jpg)
2(http://school-so.ru/akina/img/2020-06/25/y1xpom596sy0jtzt9c2cgsdsp.jpg)
3(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/02/mc1g764pg9gxgw7fuhrjiqjur.jpg)
4(https://b.radikal.ru/b15/2101/5f/b5a62f2e89f5.jpg)
5(http://school-so.ru/akina/img/2020-11/15/fe18ptn0e0xizvwd3jwvctjlq.png)
6(http://school-so.ru/akina/img/2020-11/15/zxkhpjtxifz26dq0fr9yj8ouo.png)
7(https://img-fotki.yandex.ru/get/1028212/294208613.2a6/0_1c9b72_525fe4cc_L.jpg)
8(https://img-fotki.yandex.ru/get/769623/294208613.2a6/0_1c9b91_88f59e06_L.jpg)
9(https://img-fotki.yandex.ru/get/897810/294208613.27b/0_1c4a85_2b059869_L.jpg)
10(https://img-fotki.yandex.ru/get/25921/294208613.215/0_1b6108_5878fe90_L.jpg)
11(https://img-fotki.yandex.ru/get/239438/294208613.217/0_1b6148_72dc3d59_L.jpg)
12(https://img-fotki.yandex.ru/get/148218/294208613.1de/0_1aee16_de876201_L.jpg)
13(https://img-fotki.yandex.ru/get/55918/294208613.1de/0_1aee31_d3a7e91e_L.jpg)
14(https://img-fotki.yandex.ru/get/44813/294208613.161/0_1891e3_eda84c75_L.jpg)
-
Варианты фильмов ко II части конференции "Победа под Москвой":
https://yandex.ru/video/preview/9458471370236174644
https://yandex.ru/video/preview/9947283106830172602
-
К I части конференции "Победа под Москвой":
К/Ф "Фронт без флангов". Фрагмент
https://disk.yandex.ru/d/8rHaFphPTOBaOQ
-
Набросок занятий по компьютерной грамотности
Учим малышей работать с компьютером
Темы и задачи
1. Знакомство с основными элементами компьютера (монитор, клавиатура, мышь, колонки..).
2. Учимся включать и выключать компьютер.
3. Работа с мышью.
4. Клавиатура. Основные кнопки.
5. Учимся печатать слова.
6. Учимся печатать предложения.
7. Учимся как найти информацию в Яндексе, Гугле.
И так далее
Обучение может происходить на занятии "Окружающий мир"(10 - 15 минут), а также на "Программе для наших маленьких".
Саноре и Мари. Необходимо поговорить с учителями начальной школы по поводу выше
изложенного.
-
Обновляем Программу для наших маленьких (1-8 классы)
1. Английский с Йеми.
"Говорим, слушаем, играем". (Йеми)
2. Рисуем животных и не только. Поможем братьям нашим меньшим. (Ника Андреевна)
3. Спортивные игры. Разведчик ... Игры нашего детства...
4. Вкусный час. Сами готовим, сами едим. (И.Г.)
5. Учим общению в разных жизненных ситуациях. Тюрина С.Н.
6. Смотрим фильмы на английском. Учимся понимать оригинальную речь.("Буратино")
7. Учим малышей работать с компьютером.
-
Дорогие дети!
В предновогоднее время вас ждут уроки-праздники. Смотрим фильмы – шедевры мирового кинематографа.
Русский язык/литература – художественный фильм «Весна» – музыкальная комедия с элементами научной фантастики.
Английский язык – «The 3 Worlds of Gulliver» – экранизация знаменитого романа английского писателя Джонатана Свифта.
Дни просмотра кинофильмов будут объявлены Днями взаимопонимания.
-
Примерный план родительского часа "Английский язык. О новых приёмах и формах в Школе-ВУЗе "Современное образование"
1. История создания 116 кабинета
116-я аудитория. Цифра и аналог!
Член инициативной группы родителей задаёт вопросы директору
Е.Ю. Вера Ивановна, Вы разместили фотографию школьной 116-й аудитории, оборудованной по принципу
совмещения цифры и аналога. Расскажите об этом подробнее.
В.И. Нашу 116-ю, бывший конференц-зал, было решено превратить в аудиторию, в которой можно образовывать
человека, используя все возможные средства познания мира на уровне 2021 года.
Вот наша бывшая 116-я, красивый конференц-зал
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/07/z1sj181y4157yz7dmnxbhch7a.jpg)
Переоборудованная 116-я. Цифра + аналог
1
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/09/gxlds4a4vn652x15caiaktsq9.jpg)
На картинке 1. вы видите:
а) овальный стол для проведения классических бесед, пересказов, записей в тетрадь и других "аналоговых" действий;
б) компьютер позади каждого рабочего места. При необходимости (по плану занятия) ученики поворачиваются к
компьютеру для поиска в интернете необходимой информации или решения других задач - по плану учителя.
2
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/09/7ij3hph7ufwi28khjkalg3ta2.jpg)
На картинке 2. вы видите:
а) экран для демонстрации учебных материалов, "вписанных" в план занятия;
б) обыкновенную школьную доску , чтобы писать на ней даты занятий и разнообразные упражнения. Письму рукой
мы уделяем особое внимание: моторная память дана человеку Природой и очень ему помогает в борьбе с роботом
(искусственным интеллектом).
3
(https://d.radikal.ru/d30/2105/6d/5091b02c7313.jpg)
На картинке 3. вы видите:
"Гвоздь" 116-й, место уже ставшее любимым нашими учениками - "каминная". Она же - комната общения, ретро кабинет (см. книжные шкафы по стенам: печатную книгу наш ученик забывать не должен!), психологическая разгрузка.
Далее см. "Создатели сто шестнадцатой (116-й)...
Создатели сто шестнадцатой (116-й)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/14/403c1kyi91y3h5urovg7l0k0y.jpg)
Создатели возле компьютера
Первый слева - Матвеев Сергей Геннадьевич. Зам. директора по развитию. Он же - старший преподаватель английского языка, к.э.н. (кандидат экономических наук), специалист по прохождению многочисленных проверок (от Роспотребнадзора до Прокуратуры, проходящий практику у главного юриста Школы-ВУЗа), он же - участник учебно-воспитательного процесса на уровне обеспечения личностно-деятельностного подхода к ученику. Он же - бессменный участник Летней школы, ведущий занятие "Как забить гвоздь с помощью С. Г.".
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/14/elr82v9jkfj7zlmjg1h0l3yf8.jpg)
Создатели в "каминной "
Первый справа - Стоян Александр Владимирович. Зам. директора по АХР, IT специалист. Он же - бессменный участник команды, создающей видеофильмы из жизни Школы-ВУЗа. Участник учебно-воспитательного процесса на уровне обеспечения личностно-деятельностного подхода к ученику. Бессменный и непосредственный участник осуществления в жизнь лозунга "Детство должно быть счастливым".
____________________________________________________________________________
2. Как мы там преподаём.
Методика преподавания в 116 к.
Фотографии из Яндекса (116)
https://disk.yandex.ru/client/recent
Из урока в праздник
Что такое личностно-деятельностный подход
Опыт обучения человека, который насчитывает несколько тысячелетий, свидетельствует о следующем: человек может быть обучен тому или другому виду деятельности только через
организацию этой деятельности.
Эту идею мы и продвигаем в Школе-ВУЗе "Современное образование".
Задачи - превратить учебно-воспитательный процесс в учебную
деятельность, а ученика сделать активным его участником, как в классное, так и во внеклассное время. Более того, позаботиться о том, чтобы эта деятельность была многовидовой, рассчитанной на задействование разнообразных способностей человека: памяти, логического мышления, темперамента, умственных и физических данных.
Иными словами, задача, стоящая перед Школой-ВУЗом «Современное образование», следующая: попытаться отразить в образовательном процессе максимально большее количество явлений, с которыми в будущем столкнется Ученик, «пропустить» его через них и «выпустить» во взрослый мир максимально защищенным и готовым к нему.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/15/91er1y6nqwsea9ymszhj4rirz.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/15/zqw7skc4tikpindl7537e0tqa.jpg) |
Английский в ЛУРе (лингафонный кабинет). Все в деле | | История в актовом зале. Из урока в праздник. Патриций-4. Юность Петра I |
_____________________________________________________________________________________-
Из урока в праздник. Продолжение...
Что такое личностно-деятельностный подход
Какой деятельности мы должны обучить нашу личность, нашего ученика?
2. "Владению основными предметами" на следующих уровнях:
а) русский язык ("свободное" определение главной мысли и идеи произведения, навыки грамотной устной и
письменной речи), математика (теоретическое и практическое применение, формирование математического
мышления). Для проведения в жизнь концепции Школы-ВУЗа создаются НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРУДЫ (http://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html#P13);
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/1r.44de45c6ec0257a42afb1b2701183a59.png) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/2r.44de45c6ec0257a42afb1b2701183a59.png) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/6ebojt46xfqje5axp3l1f4qxc.jpg)
Пособия, изданные в 2020-2021 учебных годах
_____________________________________________________________________________________
Из урока в праздник. Продолжение...
Что такое личностно-деятельностный подход
Какой деятельности мы должны обучить нашу личность, нашего ученика?
б) английский язык (свободное владение). Английский язык изучается в Школе-ВУЗе с I по XI классы углубленно с целью свободного им владения по окончании школы. Поэтому изучение английского языка в Школе-ВУЗе – многостороннее, комплексное. Группы формируются не только с учетом класса и возраста, но и с учетом предыдущей подготовки и способностей учащегося - A, B, C (advanced, intermediate, elementary – «продвинутый», «средний», «начальный»).
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/boz8agl0ngbdg09z4tvd4jdzb.png) Учебное пособие по английскому языку для начальной школы | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/yxfo5cw07thizybw8bxqswu68.png) Методическая разработка для работы в ЛУРе (лаборатория устной речи, лингафонный кабинет) |
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/15/xlveq6qzos7vkutjo8nkgfxrq.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/16/9d1nzek5wdnyfdpfnm0m4l2w5.jpg)
Грамматика через таблицы Аудирование. Фильм на английском языке
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/16/plfwrl8t5lo8oam0c6yod3rf1.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/16/t4trz603cdvgx6l1qvi68cznu.jpg)
Подготовка к дебатам Команда "Англичан"
СКАЗАТЬ, ЧТО ПОГРУЖЕНИЕ В АНГЛИЙСКИЙ МЫ НАЧИНАЕМ УЖЕ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ - В ПРОГРАММЕ ДЛЯ НАШИХ МАЛЕНЬКИХ. Из урока в праздник. Продолжение...
Что такое личностно-деятельностный подход
Какой деятельности мы должны обучить нашу личность, нашего ученика?
4. Внедряем в занятия формы и приемы преподавания, способствующие воспитанию активного человека, – упражнения, направленные на тренировку равновесного мышления: от почерка, грамотности, внимания до ролевых игр, дискуссий и дебатов. Иначе – используем комплексный метод обучения.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/16/9ieceynl7zv91jurcmhcwe6id.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/16/fqwpjz679ormw1a9xsrokh1hq.jpg)
Работаем над развитием равновесным мышлением с раннего возраста
__________________________________________________________________________________________
3. Свободная речь. Дебаты. (Никита)
Никита подбирает фото.
_______________________________________________________________________________________________
4. ЕГЭ, ОГЭ.
Из урока в праздник. Продолжение...
Что такое личностно-деятельностный подход
Какой деятельности мы должны обучить нашу личность, нашего ученика?
1. Успешной сдаче экзаменов ЕГЭ, ОГЭ и ВПР-ов (+ сочинение - 11 класс и устное собеседование - 9 класс). На этом этапе подросток получает усиленную подготовку в области русского языка, математики, английского языка, а также тех предметов, по которым ему надо сдать экзамены.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/j63qct564kmreoynkcu64nisz.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/svt8hkt95h1prmc5n2uyvc3ps.jpg)
ЕГЭ-тренажёры
Продолжение следует...
__________________________________________________________________________________
5. Клубы.Кинофильмы.
Хотим воспитать всесторонне развитую личность!!!
С этой целью мы подготовили учебное пособие для литературно-исторического клуба "История. Литература. Кино". В нём мы даём краткие очерки из истории, литературы и кинематографа первой половины XX-го века. Используем комплексный подход и инновационные технологии.
(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/10/pd4blv5jb6tqwkrqf3tv48tvc.png)
Дорогие дети!
В предновогоднее время вас ждут уроки-праздники. Смотрим фильмы – шедевры мирового кинематографа.
Русский язык/литература – художественный фильм «Весна» – музыкальная комедия с элементами научной фантастики.
Английский язык – «The 3 Worlds of Gulliver» – экранизация знаменитого романа английского писателя Джонатана Свифта.
Дни просмотра кинофильмов будут объявлены Днями взаимопонимания.
СКАЗАТЬ ПРО ПРОГРАММУ ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ
___________________________________________________________________________________________
6. Патриции
Кто такой Патриций? Патриций – человек, богатый умом, образованием, трудолюбием, здоровый духом и телом, сильный
характером. Именно такими Школа-ВУЗ старается воспитать вас для вашей взрослой жизни.
Движение Патриций началось в Школе-ВУЗе "Современное образование" в 2011 году и успешно продолжается
до сих пор.
Звания:1. Патриций.
2. Кандидат в Патриции .
3. На пути в Кандидаты в Патриции.
Книга Патрициев (от 28.05.2021 г.) (https://disk.yandex.ru/d/5aNXpxqFrdPjjQ)
В День Патриция мы вспоминаем людей, ВЕЛИКИХ ПАТРИЦИЕВ, которым цивилизация обязана своим движением вперед.ДНИ ПАТРИЦИЯ в Школе-ВУЗе "Современное образование1. 29 апреля 2011 года. Патриций - 1. Древний Рим(https://b.radikal.ru/b07/2003/99/892647b5493f.jpg)
2. 28 октября 2011 года. Патриций -2. Эпоха Возрождения. Вильям Шекспир(https://c.radikal.ru/c42/2003/a4/af6043a72882.jpg)
3. 23 марта 2012 года. Патриций -3. Средние века(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/21-03-12-5.3ed4dfd255d3aba283ebf2ef954eea20.png)
4. 2 ноября 2012 года. Патриций - 4. Петр Великий. Юность(https://a.radikal.ru/a38/1807/26/a562bded8663.jpg)
5. 24 мая 2013 года. Патриций - 5. Последний звонок (Что мне делать дальше?)(https://img-fotki.yandex.ru/get/3501/294208613.e5/0_17dde4_9c4a7918_L.jpg)
6.1 октября 2013 года. Патриций - 6. Проект "Благодарим Мать-Землю (Тур Хейердал "Фату-Хива)(https://img-fotki.yandex.ru/get/63842/294208613.e7/0_17de8b_1a6e1e8b_L.jpg)
7. 24 апреля 2014 года. Патриций - 7. Отцам-Победителям посвящается (Победа. Космос. Человек-Победитель)(https://img-fotki.yandex.ru/get/66958/294208613.100/0_17f0fa_d391ed4b_L.jpg)
8. 25.12.2015 Патриций -8. 25-летие со дня основания Школы-ВУЗа "Современное образование" (https://img-fotki.yandex.ru/get/15589/294208613.0/0_13b210_3bdd7890_L.jpg)
9. 23 декабря 2016 года. Патриций - 9. Звание Кандидата в Патриции. 4-жды праздник (Основание Школы-ВУЗа, Новый год, День окончания четверти, Патриций 9)(http://www.so-school.ru/assets/templates/site/img/News/2016/12/28-12-16-4.jpg)
10. 14 февраля 2017 года. Патриций - 10. Уроки истории. Романовы (День Любви и Добра)(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/15-02-17-2.46d4cce9171edf61cfece387331dd3c6.png)
11. 29 декабря 2017 года. Патриций - 11. English Party(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/07-01-18.d46172cc7c7aa2ce3d7342034d59ba06.png)
12. 27 декабря 2018 года. Патриций - 12. Новогоднее представление "Живём как в сказке"(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/ng12.1b603ec36d422fea376228510f4f3b3d.png)
13. 27 декабря 2019 года. Патриций - 13. Синяя птица Школы-ВУЗа "Современное образование"На 4-жды празднике, на путь в Кандидаты в Патриции были приняты новые люди. Они получили памятные майки.
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/img-9788.e069fa9429d2300d3b7ab71c868d7917.png)
(https://a.radikal.ru/a21/2001/28/78484057bd89.jpg)
14. 30 декабря 2020 года. Патриций - 14. 30-летие Школы-ВУЗа "Современное образование"4-жды праздник (30-летие Школы-ВУЗа "Современное образование", Последний день четверти, Патриций-14, Новый 2021-й год), который праздновался online и offline
1. (https://d.radikal.ru/d10/2101/a2/2f614f319c22.jpg)
2. +(http://b.radikal.ru/b19/2101/c6/64c8eb73b772.png) (http://radikal.ru)
3. (https://a.radikal.ru/a01/2101/df/c1708568a4b9.jpg)
4. (https://d.radikal.ru/d38/2101/68/3801b144ebc7.jpg)
5. (https://d.radikal.ru/d01/2101/07/f4917ca65b38.jpg)
6. (https://a.radikal.ru/a20/2101/5b/b03ef0d66a17.jpg)
7. (https://b.radikal.ru/b15/2101/5f/b5a62f2e89f5.jpg)
8. (https://b.radikal.ru/b26/2101/27/d47d73b6f57f.jpg)
9. (https://d.radikal.ru/d23/2101/0e/9c3fd8ea4324.jpg)
10. (https://b.radikal.ru/b36/2101/ba/003d8a77e666.jpg)
_____________________________________________________________________________________________
7. Кондуиты.
Кондуиты выходят из тени
(https://a.radikal.ru/a09/2110/46/1d8d87aa1b37.jpg)
(https://c.radikal.ru/c00/2110/a8/e93d848167c9.jpg)
Кондуиты, олицетворение авторитарной педагогики в Школе-ВУЗе "Современное образование", после многолетней деятельности в тени учебно-воспитательного процесса, отныне выйдут из тени и займут в нём подобающее место.
Перед вами - Кондуит наказания и Кондуит поощрения. На празднике "Последний день четверти" они поведут программу.
И всё-таки кто это такие? Интересуются родители
(https://a.radikal.ru/a09/2110/46/1d8d87aa1b37.jpg)
Это Кондуиты
Один, в золотом плаще, - занимается поощрениями. Другой, в черном плаще, - занимается наказаниями. Такими они предстали перед Школой-ВУЗом на традиционном празднике День окончания четверти.
Кондуит давно существует в жизни Школы-ВУЗа "Современное образование". Он всегда символизировал авторитарную педагогику.
Существует 2 вида педагогики: авторитарная и сотрудничества. Авторитарная - учитель главное действующее лицо в классе, непререкаемый авторитет. Сотрудничество предполагает отсутствие строгих правил и некое уравнивание в правах.
Проработав долгие годы в области педагогики сотрудничества, Школа-ВУЗ "Современное образование" приходит к необходимости усиления педагогики авторитарной. А это без вас, дорогие родители, не сделаешь. За вами слово.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Иными словами, мы хотим помочь детям выйти во взрослый мир максимально защищенными и подготовленными к жизни. Да готовим человека, который будет в состоянии держатся достойно в любом обществе,
потому что в нем будут развиты умение жить и работать, как в цифре, так и в реальной жизни.
И я не боюсь сказать, что мы коллектив школы и особенно директор, который руководит этим коллективом хотим воспитать человека, который станет руководителем и даже составит элиту современного общества.
Наша команда серьезно изучает равновесное мышление, продвигает его в жизнь.
(https://d.radikal.ru/d39/2108/6f/538a18527770.jpg)
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/lagunova2.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/teacher0011.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/golodnova.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/05/qy8kc12krzpysv9rgxnxcd83c.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/05/9crem9jvwl712c9n6sj8tmwt1.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/06/jvy78rh3dv69elwxv9ajs5170.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/06/wrpm5zb3vwpdqutzuybvkz0vf.jpg)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/05/ihkulo5z47q5nyxqn94rkuyuh.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/06/yk460ytyupbsywalmb2lhsini.jpg) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/aleksandr.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/06/euco8ugyov1eh63b7guavo9at.png) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/Mihailiva_N.5173508afd9a652e3c7edf63789b6ee7.png)
-
Текст объявления для плаката на треногу на утверждение:
Праздничные события II четверти
1. День Победы под Москвой - 6 декабря.
2. Ставим и наряжаем ёлки - 7 декабря..
3. Открытие почты Деда Мороза - 8 декабря.
4. 4-жды праздник - 29 декабря.
- День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" - 31 год,
- Последний день четверти,
- Патриций-15,
- Новый 2022-й год.
5. Уроки-праздники. Смотрим фильмы – шедевры мирового кинематографа. Дни просмотра кинофильмов будут
объявлены Днями взаимопонимания.
-
Примерный план родительского часа "Что надо знать родителям. Новое в методике преподавания английского языка в Школе-ВУЗе "Современное образование"
1. Приказ Министерства образования РФ.(https://c.radikal.ru/c37/2111/eb/9d379df59586.png)
2. История создания 116 кабинета. Что было - что стало.
2а.Концепция (http://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html)
2б. 116-я аудитория.
116-я аудитория. Цифра и аналог!
Член инициативной группы родителей задаёт вопросы директору
Е.Ю. Вера Ивановна, Вы разместили фотографию школьной 116-й аудитории, оборудованной по принципу
совмещения цифры и аналога. Расскажите об этом подробнее.
В.И. Нашу 116-ю, бывший конференц-зал, было решено превратить в аудиторию, в которой можно образовывать
человека, используя все возможные средства познания мира на уровне 2021 года.
Вот наша бывшая 116-я, красивый конференц-зал
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/07/z1sj181y4157yz7dmnxbhch7a.jpg)
Переоборудованная 116-я. Цифра + аналог
1
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/09/gxlds4a4vn652x15caiaktsq9.jpg)
На картинке 1. вы видите:
а) овальный стол для проведения классических бесед, пересказов, записей в тетрадь и других "аналоговых" действий;
б) компьютер позади каждого рабочего места. При необходимости (по плану занятия) ученики поворачиваются к
компьютеру для поиска в интернете необходимой информации или решения других задач - по плану учителя.
2
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/09/7ij3hph7ufwi28khjkalg3ta2.jpg)
На картинке 2. вы видите:
а) экран для демонстрации учебных материалов, "вписанных" в план занятия;
б) обыкновенную школьную доску , чтобы писать на ней даты занятий и разнообразные упражнения. Письму рукой
мы уделяем особое внимание: моторная память дана человеку Природой и очень ему помогает в борьбе с роботом
(искусственным интеллектом).
3
(https://d.radikal.ru/d30/2105/6d/5091b02c7313.jpg)
На картинке 3. вы видите:
"Гвоздь" 116-й, место уже ставшее любимым нашими учениками - "каминная". Она же - комната общения, ретро кабинет (см. книжные шкафы по стенам: печатную книгу наш ученик забывать не должен!), психологическая разгрузка.
Далее см. "Создатели сто шестнадцатой (116-й)...
Создатели сто шестнадцатой (116-й)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/14/403c1kyi91y3h5urovg7l0k0y.jpg)
Создатели возле компьютера
Первый слева - Матвеев Сергей Геннадьевич. Зам. директора по развитию. Он же - старший преподаватель английского языка, к.э.н. (кандидат экономических наук), специалист по прохождению многочисленных проверок (от Роспотребнадзора до Прокуратуры, проходящий практику у главного юриста Школы-ВУЗа), он же - участник учебно-воспитательного процесса на уровне обеспечения личностно-деятельностного подхода к ученику. Он же - бессменный участник Летней школы, ведущий занятие "Как забить гвоздь с помощью С. Г.".
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/14/elr82v9jkfj7zlmjg1h0l3yf8.jpg)
Создатели в "каминной "
Первый справа - Стоян Александр Владимирович. Зам. директора по АХР, IT специалист. Он же - бессменный участник команды, создающей видеофильмы из жизни Школы-ВУЗа. Участник учебно-воспитательного процесса на уровне обеспечения личностно-деятельностного подхода к ученику. Бессменный и непосредственный участник осуществления в жизнь лозунга "Детство должно быть счастливым".
3. Методика преподавания в 116 к.
DAS, Йеми, Руслан (о начальной школе)
Фотографии из 116 (https://disk.yandex.ru/client/recent)
4. Свободная речь. Дискуссии.
Никита Валерьевич.
(фото : актовый зал + кинофильмы)
Актовый зал +208
1. (https://b.radikal.ru/b15/2111/80/3a77cf61e24f.jpg)
2. (https://b.radikal.ru/b21/2111/d3/fde61b617e27.jpg)
3. (https://d.radikal.ru/d08/2111/8b/c8698686937f.jpg)
4. (https://a.radikal.ru/a20/2111/d0/e99405a12fab.jpg)
5. (https://a.radikal.ru/a08/2111/93/84ee119b185e.jpg)
Кинофильмы. Мы купили зоопарк, Три мира Гулливера
1. (https://c.radikal.ru/c29/2111/5a/e8b3b69fd76c.jpg)
2. (https://a.radikal.ru/a00/2111/c3/7235240125a0.jpg)
3. (https://a.radikal.ru/a31/2111/25/53fadfcb1591.jpg)
5. Английский язык в ЕГЭ-ОГЭ
Йеми.
(фото ЕГЭ -тренажёров)
1. (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/j63qct564kmreoynkcu64nisz.jpg)
2. (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/svt8hkt95h1prmc5n2uyvc3ps.jpg)
3. (https://d.radikal.ru/d43/2111/ab/afaf5fa88908.png)
4. (https://b.radikal.ru/b35/2111/30/644523303cb5.png)
5.(https://b.radikal.ru/b17/2111/ab/c997757dd349.png)
6. ЕГЭ и ОГЭ. Математика, русский и др.
Оксана Михайловна
5а. (фото ЕГЭ -тренажёров). Сборники
1. (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/6ebojt46xfqje5axp3l1f4qxc.jpg)
2. (https://b.radikal.ru/b24/2111/dd/efee5a519e77.png)
3. (https://d.radikal.ru/d21/2111/3c/8589f51003ab.png)
5б. Итоговое собеседование. Подготовка 116, ЛУРы, компьютерный, 418
1. (https://b.radikal.ru/b10/2111/0d/3c7c4d29d0f6.png)
2. (https://d.radikal.ru/d15/2111/63/e855e5d77baf.png)
3. (https://a.radikal.ru/a31/2111/0c/ea2c43ec2a26.png)
4. (https://c.radikal.ru/c27/2111/44/a6e9f0336825.png)
5. (https://d.radikal.ru/d26/2111/17/dc6896b1cacb.png)
6. (https://b.radikal.ru/b03/2111/9c/c460c4bb70a3.png)
7. (https://d.radikal.ru/d43/2111/c0/0c212eeaa33f.png)
8. (https://c.radikal.ru/c15/2111/41/86028fcac65d.png)
9. (https://d.radikal.ru/d29/2111/bd/e20bcf376869.png)
10. (https://b.radikal.ru/b35/2111/3e/c866578849f3.png)
11. (https://c.radikal.ru/c25/2111/22/ff9aa60c7de7.png)
12. (https://c.radikal.ru/c11/2111/b6/3103494f50b7.png)
7. О личностно-деятельностном подходе
Выступают Дима (1,2,3 абзацы), А.М. - 4 абзац
Концепция (http://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html)
8. О равновесном мышлении
В.И., А.М.
Показывается кусок концепции и говорится о том, что именно она даёт возможность воспитать человека,
который сумеет выжить в современных условиях.
О пособиях.
Какой деятельности мы должны обучить нашу личность, нашего ученика?
"Владению основными предметами" на следующих уровнях:
а) русский язык ("свободное" определение главной мысли и идеи произведения, навыки грамотной устной и
письменной речи), математика (теоретическое и практическое применение, формирование математического
мышления). Для проведения в жизнь концепции Школы-ВУЗа создаются НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРУДЫ (http://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html#P13);
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/1r.44de45c6ec0257a42afb1b2701183a59.png) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/2r.44de45c6ec0257a42afb1b2701183a59.png) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/6ebojt46xfqje5axp3l1f4qxc.jpg)
Пособия, изданные в 2020-2021 учебных годах
А.М., О.Э.
9. Кондуиты.
9а. Кондуит
Лист замечаний
1. (https://b.radikal.ru/b43/2111/ab/86bff537cd28.png)
Лист поощрений
2. (https://c.radikal.ru/c22/2111/36/7a3b1fa083cf.png)
9б. С.Г. и Р.В.
Кондуиты выходят из тени
(https://a.radikal.ru/a09/2110/46/1d8d87aa1b37.jpg)
(https://c.radikal.ru/c00/2110/a8/e93d848167c9.jpg)
Кондуиты, олицетворение авторитарной педагогики в Школе-ВУЗе "Современное образование", после многолетней деятельности в тени учебно-воспитательного процесса, отныне выйдут из тени и займут в нём подобающее место.
Перед вами - Кондуит наказания и Кондуит поощрения. На празднике "Последний день четверти" они поведут программу.
И всё-таки кто это такие? Интересуются родители
(https://a.radikal.ru/a09/2110/46/1d8d87aa1b37.jpg)
Это Кондуиты
Один, в золотом плаще, - занимается поощрениями. Другой, в черном плаще, - занимается наказаниями. Такими они предстали перед Школой-ВУЗом на традиционном празднике День окончания четверти.
Кондуит давно существует в жизни Школы-ВУЗа "Современное образование". Он всегда символизировал авторитарную педагогику.
Существует 2 вида педагогики: авторитарная и сотрудничества. Авторитарная - учитель главное действующее лицо в классе, непререкаемый авторитет. Сотрудничество предполагает отсутствие строгих правил и некое уравнивание в правах.
Проработав долгие годы в области педагогики сотрудничества, Школа-ВУЗ "Современное образование" приходит к необходимости усиления педагогики авторитарной. А это без вас, дорогие родители, не сделаешь. За вами слово.
10. Из учёбы в праздник. (Упомянуть о Патрициях)
10а. Фото праздника Последний День четверти
Фото с последнего праздника (Последний день четверти) к Родительскому часу:
1.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/vd7h9v8jhbex5p3wnzl6tqlq1.jpg)
2.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/q3hv8f63wl7iczx61m67ex3sk.jpg)
3.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/kg8sgp0xewbrqn9gpx6kvecjp.jpg)
4.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/v9lkphzw1mb4ri3z7rq2drwzw.jpg)
5.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/u9ptuydlmqwv2y4f8hc3zag0u.jpg)
6.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/a406x1xb5gyqnthd256tgh8b8.jpg)
7.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/v9j4sw9odkdsece34ltph1701.jpg)
8.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/miwzi8laq2i0l5pcstplctmzy.jpg)
10б. Патриции
6. Патриции
Кто такой Патриций? Патриций – человек, богатый умом, образованием, трудолюбием, здоровый духом и телом, сильный
характером. Именно такими Школа-ВУЗ старается воспитать вас для вашей взрослой жизни.
Движение Патриций началось в Школе-ВУЗе "Современное образование" в 2011 году и успешно продолжается
до сих пор.
Звания:1. Патриций.
2. Кандидат в Патриции .
3. На пути в Кандидаты в Патриции.
Книга Патрициев (от 28.05.2021 г.) (https://disk.yandex.ru/d/5aNXpxqFrdPjjQ)
В День Патриция мы вспоминаем людей, ВЕЛИКИХ ПАТРИЦИЕВ, которым цивилизация обязана своим движением вперед.ДНИ ПАТРИЦИЯ в Школе-ВУЗе "Современное образование1. 29 апреля 2011 года. Патриций - 1. Древний Рим(https://b.radikal.ru/b07/2003/99/892647b5493f.jpg)
2. 28 октября 2011 года. Патриций -2. Эпоха Возрождения. Вильям Шекспир(https://c.radikal.ru/c42/2003/a4/af6043a72882.jpg)
3. 23 марта 2012 года. Патриций -3. Средние века(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/21-03-12-5.3ed4dfd255d3aba283ebf2ef954eea20.png)
4. 2 ноября 2012 года. Патриций - 4. Петр Великий. Юность(https://a.radikal.ru/a38/1807/26/a562bded8663.jpg)
5. 24 мая 2013 года. Патриций - 5. Последний звонок (Что мне делать дальше?)(https://img-fotki.yandex.ru/get/3501/294208613.e5/0_17dde4_9c4a7918_L.jpg)
6.1 октября 2013 года. Патриций - 6. Проект "Благодарим Мать-Землю (Тур Хейердал "Фату-Хива)(https://img-fotki.yandex.ru/get/63842/294208613.e7/0_17de8b_1a6e1e8b_L.jpg)
7. 24 апреля 2014 года. Патриций - 7. Отцам-Победителям посвящается (Победа. Космос. Человек-Победитель)(https://img-fotki.yandex.ru/get/66958/294208613.100/0_17f0fa_d391ed4b_L.jpg)
8. 25.12.2015 Патриций -8. 25-летие со дня основания Школы-ВУЗа "Современное образование" (https://img-fotki.yandex.ru/get/15589/294208613.0/0_13b210_3bdd7890_L.jpg)
9. 23 декабря 2016 года. Патриций - 9. Звание Кандидата в Патриции. 4-жды праздник (Основание Школы-ВУЗа, Новый год, День окончания четверти, Патриций 9)(http://www.so-school.ru/assets/templates/site/img/News/2016/12/28-12-16-4.jpg)
10. 14 февраля 2017 года. Патриций - 10. Уроки истории. Романовы (День Любви и Добра)(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/15-02-17-2.46d4cce9171edf61cfece387331dd3c6.png)
11. 29 декабря 2017 года. Патриций - 11. English Party(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/07-01-18.d46172cc7c7aa2ce3d7342034d59ba06.png)
12. 27 декабря 2018 года. Патриций - 12. Новогоднее представление "Живём как в сказке"(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/ng12.1b603ec36d422fea376228510f4f3b3d.png)
13. 27 декабря 2019 года. Патриций - 13. Синяя птица Школы-ВУЗа "Современное образование"На 4-жды празднике, на путь в Кандидаты в Патриции были приняты новые люди. Они получили памятные майки.
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/img-9788.e069fa9429d2300d3b7ab71c868d7917.png)
(https://a.radikal.ru/a21/2001/28/78484057bd89.jpg)
14. 30 декабря 2020 года. Патриций - 14. 30-летие Школы-ВУЗа "Современное образование"4-жды праздник (30-летие Школы-ВУЗа "Современное образование", Последний день четверти, Патриций-14, Новый 2021-й год), который праздновался online и offline
1. (https://d.radikal.ru/d10/2101/a2/2f614f319c22.jpg)
2. +(http://b.radikal.ru/b19/2101/c6/64c8eb73b772.png) (http://radikal.ru)
3. (https://a.radikal.ru/a01/2101/df/c1708568a4b9.jpg)
4. (https://d.radikal.ru/d38/2101/68/3801b144ebc7.jpg)
5. (https://d.radikal.ru/d01/2101/07/f4917ca65b38.jpg)
6. (https://a.radikal.ru/a20/2101/5b/b03ef0d66a17.jpg)
7. (https://b.radikal.ru/b15/2101/5f/b5a62f2e89f5.jpg)
8. (https://b.radikal.ru/b26/2101/27/d47d73b6f57f.jpg)
9. (https://d.radikal.ru/d23/2101/0e/9c3fd8ea4324.jpg)
10. (https://b.radikal.ru/b36/2101/ba/003d8a77e666.jpg)
11. Праздничные события II четверти
1. День Победы под Москвой - 6 декабря.
2. Ставим и наряжаем ёлки - 7 декабря..
3. Открытие почты Деда Мороза - 8 декабря.
4. 4-жды праздник - 29 декабря.
- День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" - 31 год,
- Последний день четверти,
- Патриций-15,
- Новый 2022-й год.
5. Уроки-праздники. Смотрим фильмы – шедевры мирового кинематографа. Дни просмотра кинофильмов будут
объявлены Днями взаимопонимания.
12. Лозунги Школы-ВУЗа.
Учить всех одинаково - вредно!
Шанс даётся каждому!
Нет предела совершенству!
Детство должно быть счастливым! Вкусный час
Для Александра: 1.Приказ Мин. образования РФ о том, что мы центр. 1992 год.
(https://c.radikal.ru/c37/2111/eb/9d379df59586.png)
2. Концепция (http://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html).
3. Дима.
4. 116 - фото создателей (http://www.so-school.ru/nasha-zhizn-glavnye-novosti/sozdateli-sto-shestnadczatoj-(116-j).html)
ДАС, Йеми, Руслан, А.М.(?)
5. Никита должен подготовить фото "свободной речи", подготовка к дебатам. Кинофильмы.
6. Йеми. Как готовит к ЕГЭ, ОГЭ (https://disk.yandex.ru/d/zP8uGX-bY-CW_Q).
7. Оксана. НЛО...
8. Сборники по равновесному мышлению. Фото девчонок из дошколки (https://disk.yandex.ru/client/disk/%D0%A4%D0%9E%D0%A2%D0%9E%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%A4%D0%98%D0%98/%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%B0/%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%B0%2001.10.21%20%D0%B3).
(https://b.radikal.ru/b32/2111/b0/6de1be2d14f1.png)
(https://b.radikal.ru/b29/2111/ed/415722b7f0df.png)
9. Программа для маленьких (упомянуть).
10. Концепция. О.Э. + дошколку, что надо воспитывать о равновесном мышлении.
11. Кондуиты.
12. Фото праздника "Последний день четверти", где видны надписи. НЛО. Патриции
13.Праздничные события во второй четверти. М.А.
14. Лозунги.
Учить всех одинаково - вредно!
Шанс даётся каждому!
Нет предела совершенству!
Детство должно быть счастливым! Вкусный час
15. Пирамида.
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/5v3p6msynfhk390ydx3ioq9qb.50ed4f7518890e4cb4c630e0e60807b0.png)
-
Фото. ЕГЭ-тренажер (английский язык)
1. (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/29/cvjxajoyt56o1tnue8spsuaf3.jpg)
2.(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/29/uejogejfxirwhw8ukt6kt86xj.jpg)
3. (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/29/ouc57ke6abt6pnl235rwsbkhm.jpg)
4. (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/29/gcjhvkxf47snbqj3fmpyidnu2.jpg)
-
Как работать в ЛУРе (методическая разработка) (https://disk.yandex.ru/i/3_e3BC4iLEikmg)
-
Уважаемые родители!
Напоминаем вам, что завтра, во вторник 30 ноября, в 19.00 состоится родительский час на тему "Что надо знать родителям. Новое в методике преподавания английского языка в Школе-ВУЗе "Современное образование". Будем также обсуждать необходимость усиления авторитарной педагогики (гаджеты, посещения, опоздания, успеваемость...).
Администрация
-
ПРОГРАММА ДЛЯ НАШИХ МАЛЕНЬКИХ ПРОДОЛЖАЕТ СВОЮ РАБОТУ.
Приглашаем на «Вкусный час». Сами готовим, сами едим.
В среду, 1 декабря, ждем всех желающих.
Записаться можно у Аллы Михайловны, на 3 этаже, в каб. 318.
Спешите!
Количество мест ограничено.
-
Патриций Школы-ВУЗа "Современное образование" - ученик, который хорошо учится, не нарушает правил Школы и принимает активное участие в учебно-воспитательных мероприятиях.
-
План учебно-воспитательной работы (29.11 - 03.12)
29.11 - Предварительная встреча с Клубом Капитанов. В конце большой перемены.
30.11 - Клуб Капитанов (большая перемена, каминная).(Устав Клуба, напоминаем. По следам ЧП. Викторина на знание
правил в кондуите и ступеней наказания. Физк. минутка. Поем "Капитан").
3.12 - Школьный час. Инспектор? Время? О взаимодействии Клуба Капитанов с администрацией Школы по вопросам
ликвидации нарушений. По вопросам взаимодействия при подготовке к учебно-воспитательным мероприятиям.
Подготовка к конференции (6 декабря), ежедневно. М.А.
Говорящая газета. По необходимости.
-
https://disk.yandex.ru/i/-zQr4MU8co9z8g
Планы проведения занятий в ЛУРе
Планы стандартных занятий в ЛУРе:
Занятие № 1
I часть уроки — 40 минут:
Тема: HOLIDAYS. DAY OFF
Цель:
Введение и закрепление лексики и грамматики урока.
Развитие навыков говорения, чтения и аудирования. Фонетика.
а) Чтение и аудирование учебного текста № 1 “The Main Idea of а Holiday”, с. 20, повторение за диктором (5 раз).
б) Упражнения N I, II, IV, с. 26 — 28 - устно, № III — письменно. в) The Present Perfect Tense (с. 2 - 4 - читать).
1. Фонетическая зарядка — “warming up” (одновременно проверка домашнего задания) ..15-20’
а) Чтение учебного текста №1 “The Main Idea of а Holiday”, с. 20 вместе с диктором. Фонетика.
б)Самостоятельное чтение текста несколько раз (в ЛУРе). Фонетика.
2. Введение и закрепление лексики (одновременно проверка домашнего задания) ..10-15’
а) Упражнения N I - IV, с. 26 - 28.
б) Quiz (“доска — тетрадь”).
3. Введение и закрепление грамматики (одновременно проверка домашнего задания…………………………………………………………10-15
Упражнения № I - IV, с. 9 - 11.
II часть урока — 40 минут:
3. Развитие навыка чтения. 15’
а) Чтение текста “Му Holidays and I, с. 43. б) Упражнения № I - V, с. 42.
4. Развитие навыка говорения. 15’
Беседа по тексту - ролевая игра.
5. Итоги урока. Домашнее задание. 5’
а) Чтение и аудирование учебного текста № 2 “The Wish of а Holiday-maker”, с. 20, повторение за диктором (5 раз).
б) Упражнения №1, II, IV, с. 26 - 28 - устно, № III — письменно.
Занятие N 2
I чаcть урока - 40 минут:
Тема: HOLIDAYS. DAY OFF
Цель:
Закрепление лексики и грамматики урока.
Развитие навыков говорения, аудирования и чтения. Фонетика.
1. Фонетическая зарядка — “warming up” (одновременно проверка домашнего задания) 15’
а) Чтение учебного текста № 2 “The Wish of а Holiday-maker”, с. 20 вместе с диктором. Фонетика.
б) Самостоятельное чтение текста несколько раз (в ЛУРе). Фонетика.
2. Закрепление лексики (одновременно проверка домашнего задания) ..10-15’
а) Упражнения N* I - IV, с. 26 — 28.
6) Quiz (“доска — тетрадь”).
3. Введение и закрепление речевых моделей / Speech Patterns (одновременно проверка домашнего задания) ..10-15’
а) Invitations, Arrangements, Offers (с. 25).
6) Упражнения № V - VIII, с. 29 — 31.
II часть уроки — 40 минут:
4. Развитие навыка аудирования. 10’
а) Аудирование текста N 1 “А Holiday at the Seaside”, с. 33. Б) Пересказ текста.
5. Развитие навыка чтения. ..10’
а) Чтение текста “Му Mother Wants Ме to be Strong and Healthy”, с. 43. б) Упражнения № 1 - 5, с. 42.
6. Развитие навыка говорения. 15’
Беседа по тексту — ролевая игра.
7. Итоги урока. Домашнее задание. 5’
а) Чтение и аудирование учебного текста № 3 “А Week-end”, с. 21, повторение за диктором (5 раз).
б) Упражнения №1, II, IV, с. 26 - 28 — устно, № III — письменно. в) Аудирование текста № 2 “А Picnic in the Woods” - 5 раз.
г) Упражнения № V - VII - устно, № VIII - письменно, с. 11 — 13.
Занятие N. 3
I часть урока — 40 минут:
Тема: HOLIDAYS. DAY OFF
Цель:
Закрепление и контроль лексики и грамматики урока.
Развитие навыков говорения, аудирования и чтения. Фонетика.
1. Фонетическая зарядка — “warming up” (одновременно проверка домашнего задания)…………………..………………15
а) Чтение и аудирование учебного текста № 3 “А Week-end”, с. 21 вместе с диктором. Фонетика.
б) Самостоятельное чтение текста несколько раз на оценку. Фонетика.
2. Закрепление и контроль лексики (проверка домашнего задания).................................................................................................10-15
3. а) Упражнения №1 - IV, с. 26 — 28.
б) Quiz (“доска — тетрадь”).
4. Закрепление и контроль грамматики (одновременно проверка домашнего задания)………………………………..10-15
Упражнения № V - VIII, с. 11 — 13.
II часть уроки — 40 минут:
5. Развитие навыка аудированию……………………………..10’
а) Аудирование текста № 2 “А Picnic in the Woods”, с. 34. б) Пересказ текста.
6. Развитие навыка чтения. 10’
а) Чтение текста “Politeness Helps а Lot”, с. 44.
б) Упражнения № I - V, с. 42.
7. Развитие навыка говорению …………………………….10-15’
Беседа по теме - ролевая игра.
8. Итоги урока. Домашнее задание…………………………………5
а) Чтение и аудирование учебного текста № 1 “The Main Idea of а Holiday”, с. 20, повторение за диктором (5 раз).
б) Аудирование текста № 3 “А Holiday in the Country” - 5 раз. в) Modal Verbs (с. 6 - 8 - читать).
г ) Упражнения № Х - XII - устно, № XIII - письменно, с. 15 — 17.
-
https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdisk.yandex.ru%2Fi%2F-zQr4MU8co9z8g&el=snippet
Планы стандартных занятий в ЛУРе:
Занятие № 1
Тема: HOLIDAYS. DAY OFF
Цель:
I часть урока — 40 минут:
Введение и закрепление лексики и грамматики урока.
Развитие навыков говорения, чтения и аудирования. Фонетика.
а) Чтение и аудирование учебного текста № 1 “The Main Idea of а Holiday”, с. 20, повторение за диктором (5 раз).
б) Упражнения N I, II, IV, с. 26 — 28 - устно, № III — письменно. в) The Present Perfect Tense (с. 2 - 4 - читать).
1. Фонетическая зарядка — “warming up” (одновременно проверка домашнего задания) ..15-20’
а) Чтение учебного текста №1 “The Main Idea of а Holiday”, с. 20 вместе с диктором. Фонетика.
б)Самостоятельное чтение текста несколько раз (в ЛУРе). Фонетика.
2. Введение и закрепление лексики (одновременно проверка домашнего задания) ..10-15’
а) Упражнения N I - IV, с. 26 - 28.
..............................................
б) Quiz (“доска — тетрадь”).
3. Введение и закрепление грамматики (одновременно проверка домашнего задания…………………………………………………………10-15
Упражнения № I - IV, с. 9 - 11.
II часть урока — 40 минут:
3. Развитие навыка чтения. 15’
а) Чтение текста “Му Holidays and I, с. 43. б) Упражнения № I - V, с. 42.
4. Развитие навыка говорения. 15’
Беседа по тексту - ролевая игра.
5. Итоги урока. Домашнее задание. 5’
а) Чтение и аудирование учебного текста № 2 “The Wish of а Holiday-maker”, с. 20, повторение за диктором (5 раз).
б) Упражнения №1, II, IV, с. 26 - 28 - устно, № III — письменно.
Занятие N 2
Тема: HOLIDAYS. DAY OFF
Цель:
I чаcть урока - 40 минут:
Закрепление лексики и грамматики урока.
Развитие навыков говорения, аудирования и чтения. Фонетика.
1. Фонетическая зарядка — “warming up” (одновременно проверка домашнего задания) 15’
а) Чтение учебного текста № 2 “The Wish of а Holiday-maker”, с. 20 вместе с диктором. Фонетика.
б) Самостоятельное чтение текста несколько раз (в ЛУРе). Фонетика.
2. Закрепление лексики (одновременно проверка домашнего задания) ..10-15’
а) Упражнения N* I - IV, с. 26 — 28.
..........................................................
6) Quiz (“доска — тетрадь”).
3. Введение и закрепление речевых моделей / Speech Patterns (одновременно проверка домашнего задания) ..10-15’
а) Invitations, Arrangements, Offers (с. 25).
6) Упражнения № V - VIII, с. 29 — 31.
II часть урока — 40 минут:
4. Развитие навыка аудирования. 10’
а) Аудирование текста N 1 “А Holiday at the Seaside”, с. 33. Б) Пересказ текста.
5. Развитие навыка чтения. ..10’
а) Чтение текста “Му Mother Wants Ме to be Strong and Healthy”, с. 43. б) Упражнения № 1 - 5, с. 42.
6. Развитие навыка говорения. 15’
Беседа по тексту — ролевая игра.
7. Итоги урока. Домашнее задание. 5’
а) Чтение и аудирование учебного текста № 3 “А Week-end”, с. 21, повторение за диктором (5 раз).
б) Упражнения №1, II, IV, с. 26 - 28 — устно, № III — письменно. в) Аудирование текста № 2 “А Picnic in the Woods” - 5 раз.
г) Упражнения № V - VII - устно, № VIII - письменно, с. 11 — 13.
Занятие N. 3
Тема: HOLIDAYS. DAY OFF
Цель:
I часть урока — 40 минут:
Закрепление и контроль лексики и грамматики урока.
Развитие навыков говорения, аудирования и чтения. Фонетика.
1. Фонетическая зарядка — “warming up” (одновременно проверка домашнего задания)…………………..………………15
а) Чтение и аудирование учебного текста № 3 “А Week-end”, с. 21 вместе с диктором. Фонетика.
б) Самостоятельное чтение текста несколько раз на оценку. Фонетика.
2. Закрепление и контроль лексики (проверка домашнего задания).................................................................................................10-15
3. а) Упражнения №1 - IV, с. 26 — 28.
б) Quiz (“доска — тетрадь”).
4. Закрепление и контроль грамматики (одновременно проверка домашнего задания)………………………………..10-15
Упражнения № V - VIII, с. 11 — 13.
II часть уроки — 40 минут:
5. Развитие навыка аудированию……………………………..10’
а) Аудирование текста № 2 “А Picnic in the Woods”, с. 34. б) Пересказ текста.
6. Развитие навыка чтения. 10’
а) Чтение текста “Politeness Helps а Lot”, с. 44.
б) Упражнения № I - V, с. 42.
7. Развитие навыка говорению …………………………….10-15’
Беседа по теме - ролевая игра.
8. Итоги урока. Домашнее задание…………………………………5
а) Чтение и аудирование учебного текста № 1 “The Main Idea of а Holiday”, с. 20, повторение за диктором (5 раз).
б) Аудирование текста № 3 “А Holiday in the Country” - 5 раз. в) Modal Verbs (с. 6 - 8 - читать).
г ) Упражнения № Х - XII - устно, № XIII - письменно, с. 15 — 17.
-
Примерный план родительского часа "Что надо знать родителям. Новое в методике преподавания английского языка в Школе-ВУЗе "Современное образование"
1. Приказ Министерства образования РФ.(https://c.radikal.ru/c37/2111/eb/9d379df59586.png)
2. История создания 116 кабинета. Что было - что стало.
2а.Концепция (http://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html)
2б. 116-я аудитория.
116-я аудитория. Цифра и аналог!
Член инициативной группы родителей задаёт вопросы директору
Е.Ю. Вера Ивановна, Вы разместили фотографию школьной 116-й аудитории, оборудованной по принципу
совмещения цифры и аналога. Расскажите об этом подробнее.
В.И. Нашу 116-ю, бывший конференц-зал, было решено превратить в аудиторию, в которой можно образовывать
человека, используя все возможные средства познания мира на уровне 2021 года.
Вот наша бывшая 116-я, красивый конференц-зал
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/07/z1sj181y4157yz7dmnxbhch7a.jpg)
Переоборудованная 116-я. Цифра + аналог
1
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/09/gxlds4a4vn652x15caiaktsq9.jpg)
На картинке 1. вы видите:
а) овальный стол для проведения классических бесед, пересказов, записей в тетрадь и других "аналоговых" действий;
б) компьютер позади каждого рабочего места. При необходимости (по плану занятия) ученики поворачиваются к
компьютеру для поиска в интернете необходимой информации или решения других задач - по плану учителя.
2
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/09/7ij3hph7ufwi28khjkalg3ta2.jpg)
На картинке 2. вы видите:
а) экран для демонстрации учебных материалов, "вписанных" в план занятия;
б) обыкновенную школьную доску , чтобы писать на ней даты занятий и разнообразные упражнения. Письму рукой
мы уделяем особое внимание: моторная память дана человеку Природой и очень ему помогает в борьбе с роботом
(искусственным интеллектом).
3
(https://d.radikal.ru/d30/2105/6d/5091b02c7313.jpg)
На картинке 3. вы видите:
"Гвоздь" 116-й, место уже ставшее любимым нашими учениками - "каминная". Она же - комната общения, ретро кабинет (см. книжные шкафы по стенам: печатную книгу наш ученик забывать не должен!), психологическая разгрузка.
Далее см. "Создатели сто шестнадцатой (116-й)...
Создатели сто шестнадцатой (116-й)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/14/403c1kyi91y3h5urovg7l0k0y.jpg)
Создатели возле компьютера
Первый слева - Матвеев Сергей Геннадьевич. Зам. директора по развитию. Он же - старший преподаватель английского языка, к.э.н. (кандидат экономических наук), специалист по прохождению многочисленных проверок (от Роспотребнадзора до Прокуратуры, проходящий практику у главного юриста Школы-ВУЗа), он же - участник учебно-воспитательного процесса на уровне обеспечения личностно-деятельностного подхода к ученику. Он же - бессменный участник Летней школы, ведущий занятие "Как забить гвоздь с помощью С. Г.".
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/14/elr82v9jkfj7zlmjg1h0l3yf8.jpg)
Создатели в "каминной "
Первый справа - Стоян Александр Владимирович. Зам. директора по АХР, IT специалист. Он же - бессменный участник команды, создающей видеофильмы из жизни Школы-ВУЗа. Участник учебно-воспитательного процесса на уровне обеспечения личностно-деятельностного подхода к ученику. Бессменный и непосредственный участник осуществления в жизнь лозунга "Детство должно быть счастливым".
3. Методика преподавания в 116 к.
DAS, Йеми, Руслан (о начальной школе)
Фотографии из 116 (https://disk.yandex.ru/client/recent)
4. Свободная речь. Дебаты.
Никита Валерьевич.
(фото : актовый зал + кинофильмы)
Актовый зал +208
1. (https://b.radikal.ru/b15/2111/80/3a77cf61e24f.jpg)
2. (https://b.radikal.ru/b21/2111/d3/fde61b617e27.jpg)
3. (https://d.radikal.ru/d08/2111/8b/c8698686937f.jpg)
4. (https://a.radikal.ru/a20/2111/d0/e99405a12fab.jpg)
5. (https://a.radikal.ru/a08/2111/93/84ee119b185e.jpg)
Кинофильмы. Мы купили зоопарк, Три мира Гулливера
1. (https://c.radikal.ru/c29/2111/5a/e8b3b69fd76c.jpg)
2. (https://a.radikal.ru/a00/2111/c3/7235240125a0.jpg)
3. (https://a.radikal.ru/a31/2111/25/53fadfcb1591.jpg)
5. Английский язык в ЕГЭ-ОГЭ
Йеми.
(фото ЕГЭ -тренажёров)
1. (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/j63qct564kmreoynkcu64nisz.jpg)
2. (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/17/svt8hkt95h1prmc5n2uyvc3ps.jpg)
3. (https://d.radikal.ru/d43/2111/ab/afaf5fa88908.png)
4. (https://b.radikal.ru/b35/2111/30/644523303cb5.png)
5.(https://b.radikal.ru/b17/2111/ab/c997757dd349.png)
6. ЕГЭ и ОГЭ. Математика, русский и др.
Оксана Михайловна
5а. (фото ЕГЭ -тренажёров). Сборники
1. (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/6ebojt46xfqje5axp3l1f4qxc.jpg)
2. (https://b.radikal.ru/b24/2111/dd/efee5a519e77.png)
3. (https://d.radikal.ru/d21/2111/3c/8589f51003ab.png)
5б. Итоговое собеседование. Подготовка 116, ЛУРы, компьютерный, 418
1. (https://b.radikal.ru/b10/2111/0d/3c7c4d29d0f6.png)
2. (https://d.radikal.ru/d15/2111/63/e855e5d77baf.png)
3. (https://a.radikal.ru/a31/2111/0c/ea2c43ec2a26.png)
4. (https://c.radikal.ru/c27/2111/44/a6e9f0336825.png)
5. (https://d.radikal.ru/d26/2111/17/dc6896b1cacb.png)
6. (https://b.radikal.ru/b03/2111/9c/c460c4bb70a3.png)
7. (https://d.radikal.ru/d43/2111/c0/0c212eeaa33f.png)
8. (https://c.radikal.ru/c15/2111/41/86028fcac65d.png)
9. (https://d.radikal.ru/d29/2111/bd/e20bcf376869.png)
10. (https://b.radikal.ru/b35/2111/3e/c866578849f3.png)
11. (https://c.radikal.ru/c25/2111/22/ff9aa60c7de7.png)
12. (https://c.radikal.ru/c11/2111/b6/3103494f50b7.png)
7. О личностно-деятельностном подходе
Выступают Дима (1,2,3 абзацы), А.М. - 4 абзац
Концепция (http://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html)
8. О равновесном мышлении
В.И., А.М.
Показывается кусок концепции и говорится о том, что именно она даёт возможность воспитать человека,
который сумеет выжить в современных условиях.
О пособиях.
Какой деятельности мы должны обучить нашу личность, нашего ученика?
"Владению основными предметами" на следующих уровнях:
а) русский язык ("свободное" определение главной мысли и идеи произведения, навыки грамотной устной и
письменной речи), математика (теоретическое и практическое применение, формирование математического
мышления). Для проведения в жизнь концепции Школы-ВУЗа создаются НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРУДЫ (http://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html#P13);
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/1r.44de45c6ec0257a42afb1b2701183a59.png) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/2r.44de45c6ec0257a42afb1b2701183a59.png) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/18/6ebojt46xfqje5axp3l1f4qxc.jpg)
Пособия, изданные в 2020-2021 учебных годах
А.М., О.Э.
9. Кондуиты.
9а. Кондуит
Лист замечаний
1. (https://b.radikal.ru/b43/2111/ab/86bff537cd28.png)
Лист поощрений
2. (https://c.radikal.ru/c22/2111/36/7a3b1fa083cf.png)
9б. С.Г. и Р.В.
Кондуиты выходят из тени
(https://a.radikal.ru/a09/2110/46/1d8d87aa1b37.jpg)
(https://c.radikal.ru/c00/2110/a8/e93d848167c9.jpg)
Кондуиты, олицетворение авторитарной педагогики в Школе-ВУЗе "Современное образование", после многолетней деятельности в тени учебно-воспитательного процесса, отныне выйдут из тени и займут в нём подобающее место.
Перед вами - Кондуит наказания и Кондуит поощрения. На празднике "Последний день четверти" они поведут программу.
И всё-таки кто это такие? Интересуются родители
(https://a.radikal.ru/a09/2110/46/1d8d87aa1b37.jpg)
Это Кондуиты
Один, в золотом плаще, - занимается поощрениями. Другой, в черном плаще, - занимается наказаниями. Такими они предстали перед Школой-ВУЗом на традиционном празднике День окончания четверти.
Кондуит давно существует в жизни Школы-ВУЗа "Современное образование". Он всегда символизировал авторитарную педагогику.
Существует 2 вида педагогики: авторитарная и сотрудничества. Авторитарная - учитель главное действующее лицо в классе, непререкаемый авторитет. Сотрудничество предполагает отсутствие строгих правил и некое уравнивание в правах.
Проработав долгие годы в области педагогики сотрудничества, Школа-ВУЗ "Современное образование" приходит к необходимости усиления педагогики авторитарной. А это без вас, дорогие родители, не сделаешь. За вами слово.
10. Из учёбы в праздник. (Упомянуть о Патрициях)
10а. Фото праздника Последний День четверти
Фото с последнего праздника (Последний день четверти) к Родительскому часу:
1.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/vd7h9v8jhbex5p3wnzl6tqlq1.jpg)
2.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/q3hv8f63wl7iczx61m67ex3sk.jpg)
3.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/kg8sgp0xewbrqn9gpx6kvecjp.jpg)
4.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/v9lkphzw1mb4ri3z7rq2drwzw.jpg)
5.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/u9ptuydlmqwv2y4f8hc3zag0u.jpg)
6.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/a406x1xb5gyqnthd256tgh8b8.jpg)
7.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/v9j4sw9odkdsece34ltph1701.jpg)
8.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/24/miwzi8laq2i0l5pcstplctmzy.jpg)
10б. Патриции
6. Патриции
Кто такой Патриций? Патриций – человек, богатый умом, образованием, трудолюбием, здоровый духом и телом, сильный
характером. Именно такими Школа-ВУЗ старается воспитать вас для вашей взрослой жизни.
Движение Патриций началось в Школе-ВУЗе "Современное образование" в 2011 году и успешно продолжается
до сих пор.
Звания:1. Патриций.
2. Кандидат в Патриции .
3. На пути в Кандидаты в Патриции.
Книга Патрициев (от 28.05.2021 г.) (https://disk.yandex.ru/d/5aNXpxqFrdPjjQ)
В День Патриция мы вспоминаем людей, ВЕЛИКИХ ПАТРИЦИЕВ, которым цивилизация обязана своим движением вперед.ДНИ ПАТРИЦИЯ в Школе-ВУЗе "Современное образование1. 29 апреля 2011 года. Патриций - 1. Древний Рим(https://b.radikal.ru/b07/2003/99/892647b5493f.jpg)
2. 28 октября 2011 года. Патриций -2. Эпоха Возрождения. Вильям Шекспир(https://c.radikal.ru/c42/2003/a4/af6043a72882.jpg)
3. 23 марта 2012 года. Патриций -3. Средние века(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/21-03-12-5.3ed4dfd255d3aba283ebf2ef954eea20.png)
4. 2 ноября 2012 года. Патриций - 4. Петр Великий. Юность(https://a.radikal.ru/a38/1807/26/a562bded8663.jpg)
5. 24 мая 2013 года. Патриций - 5. Последний звонок (Что мне делать дальше?)(https://img-fotki.yandex.ru/get/3501/294208613.e5/0_17dde4_9c4a7918_L.jpg)
6.1 октября 2013 года. Патриций - 6. Проект "Благодарим Мать-Землю (Тур Хейердал "Фату-Хива)(https://img-fotki.yandex.ru/get/63842/294208613.e7/0_17de8b_1a6e1e8b_L.jpg)
7. 24 апреля 2014 года. Патриций - 7. Отцам-Победителям посвящается (Победа. Космос. Человек-Победитель)(https://img-fotki.yandex.ru/get/66958/294208613.100/0_17f0fa_d391ed4b_L.jpg)
8. 25.12.2015 Патриций -8. 25-летие со дня основания Школы-ВУЗа "Современное образование" (https://img-fotki.yandex.ru/get/15589/294208613.0/0_13b210_3bdd7890_L.jpg)
9. 23 декабря 2016 года. Патриций - 9. Звание Кандидата в Патриции. 4-жды праздник (Основание Школы-ВУЗа, Новый год, День окончания четверти, Патриций 9)(http://www.so-school.ru/assets/templates/site/img/News/2016/12/28-12-16-4.jpg)
10. 14 февраля 2017 года. Патриций - 10. Уроки истории. Романовы (День Любви и Добра)(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/15-02-17-2.46d4cce9171edf61cfece387331dd3c6.png)
11. 29 декабря 2017 года. Патриций - 11. English Party(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/07-01-18.d46172cc7c7aa2ce3d7342034d59ba06.png)
12. 27 декабря 2018 года. Патриций - 12. Новогоднее представление "Живём как в сказке"(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/ng12.1b603ec36d422fea376228510f4f3b3d.png)
13. 27 декабря 2019 года. Патриций - 13. Синяя птица Школы-ВУЗа "Современное образование"На 4-жды празднике, на путь в Кандидаты в Патриции были приняты новые люди. Они получили памятные майки.
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/img-9788.e069fa9429d2300d3b7ab71c868d7917.png)
(https://a.radikal.ru/a21/2001/28/78484057bd89.jpg)
14. 30 декабря 2020 года. Патриций - 14. 30-летие Школы-ВУЗа "Современное образование"4-жды праздник (30-летие Школы-ВУЗа "Современное образование", Последний день четверти, Патриций-14, Новый 2021-й год), который праздновался online и offline
1. (https://d.radikal.ru/d10/2101/a2/2f614f319c22.jpg)
2. +(http://b.radikal.ru/b19/2101/c6/64c8eb73b772.png) (http://radikal.ru)
3. (https://a.radikal.ru/a01/2101/df/c1708568a4b9.jpg)
4. (https://d.radikal.ru/d38/2101/68/3801b144ebc7.jpg)
5. (https://d.radikal.ru/d01/2101/07/f4917ca65b38.jpg)
6. (https://a.radikal.ru/a20/2101/5b/b03ef0d66a17.jpg)
7. (https://b.radikal.ru/b15/2101/5f/b5a62f2e89f5.jpg)
8. (https://b.radikal.ru/b26/2101/27/d47d73b6f57f.jpg)
9. (https://d.radikal.ru/d23/2101/0e/9c3fd8ea4324.jpg)
10. (https://b.radikal.ru/b36/2101/ba/003d8a77e666.jpg)
11. Праздничные события II четверти
1. День Победы под Москвой - 6 декабря.
2. Ставим и наряжаем ёлки - 7 декабря..
3. Открытие почты Деда Мороза - 8 декабря.
4. 4-жды праздник - 29 декабря.
- День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" - 31 год,
- Последний день четверти,
- Патриций-15,
- Новый 2022-й год.
5. Уроки-праздники. Смотрим фильмы – шедевры мирового кинематографа. Дни просмотра кинофильмов будут
объявлены Днями взаимопонимания.
12. Лозунги Школы-ВУЗа.
Учить всех одинаково - вредно!
Шанс даётся каждому!
Нет предела совершенству!
Детство должно быть счастливым! Вкусный час
13. Пирамида.
Для Александра: 1.Приказ Мин. образования РФ о том, что мы центр. 1992 год.
(https://c.radikal.ru/c37/2111/eb/9d379df59586.png)
2. Концепция (http://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html).
3. Дима.
4. 116 - фото создателей (http://www.so-school.ru/nasha-zhizn-glavnye-novosti/sozdateli-sto-shestnadczatoj-(116-j).html)
ДАС, Йеми, Руслан, А.М.(?)
5. Никита должен подготовить фото "свободной речи", подготовка к дебатам. Кинофильмы.
6. Йеми. Как готовит к ЕГЭ, ОГЭ (https://disk.yandex.ru/d/zP8uGX-bY-CW_Q).
7. Оксана. НЛО...
8. Сборники по равновесному мышлению. Фото девчонок из дошколки (https://disk.yandex.ru/client/disk/%D0%A4%D0%9E%D0%A2%D0%9E%D0%93%D0%A0%D0%90%D0%A4%D0%98%D0%98/%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%B0/%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%B0%2001.10.21%20%D0%B3).
(https://b.radikal.ru/b32/2111/b0/6de1be2d14f1.png)
(https://b.radikal.ru/b29/2111/ed/415722b7f0df.png)
9. Программа для маленьких (упомянуть).
10. Концепция. О.Э. + дошколку, что надо воспитывать о равновесном мышлении.
11. Кондуиты.
12. Фото праздника "Последний день четверти", где видны надписи. НЛО. Патриции
13.Праздничные события во второй четверти. М.А.
14. Лозунги.
Учить всех одинаково - вредно!
Шанс даётся каждому!
Нет предела совершенству!
Детство должно быть счастливым! Вкусный час
15. Пирамида.
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/5v3p6msynfhk390ydx3ioq9qb.50ed4f7518890e4cb4c630e0e60807b0.png)
-
Вкусный час
(https://a.radikal.ru/a10/2111/2c/85520535d711.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b41/2111/62/dcb145822001.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b19/2111/d6/a849c528f5c9.jpg) (https://radikal.ru)
(https://b.radikal.ru/b02/2111/50/0cf5b713f63a.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d09/2111/7e/838b9036913d.jpg) (https://radikal.ru)
-
Сценарий мероприятия день "Победы под Москвой"
(https://d.radikal.ru/d27/2112/6e/8d1ac9022221.jpg)
1. Составить диктанты по теме конференции (А.М.)
2. Заключительное слово?
-
Ответы на вопросы от М.А. для конференции:
1. Нападение на СССР произошло 22 июня 1941 г. И закончилась война 9 мая 1945 г.
2. Первым, в полдень 22 июня 1941 г. с официальным обращением по радио выступил министр иностранных дел Вячеслав Молотов, сообщив о наступлении Германии на СССР и объявив о начале Отечественной войны.
3. Окончание битвы за Москву – 20 апреля 1942 г. Но битва делится на два периода: оборонительный с 30 декабря по 4 декабря 1941 г. и наступательный – тоже два периода: 5 декабря 1941 г. – 7 января 1942 г. и наступление советских войск 7 января – 30 марта 1942 г.
4. Историческое значение победы под Москвой состоит в том, что она изменила международную обстановку. Вселяла уверенность народных масс порабощенных стран в победе над фашизмом, подорвала экономические, военные и моральные силы немецкого фашизма.
5. Операция «Барбаросса» - план нападения Германии на СССР, основанный на принципе молниеносной войны. По этому плану война должна была закончится не позднее ноября 1941 г.
6. Брестская крепость прославилась на весь мир. Она приняла на себя первый удар фашистов. 22 июня 1941 г. и героически выстояла оборону.
7. Контрнаступление под Москвой началось 5 декабря 1941 г. Врага удалось отбросить на 300 км от Москвы. Битва за Москву положила начало коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны.
8. Немецкий «Тайфун» - первые попытки дойти до Волги. После взятия Киева перед немецкими войсками была поставлена задача разгромить советские войска на центральном участке фронта – взять Москву и достичь Волги в районе г. Горького (Нижний Новгород). Операции было дано название «Тайфун». Осуществлять эту операцию должны были лучшие фашистские генералы, которые имели награды за победы в Польше и Франции.
9. Парад на Красной площади 7 ноября 1941 г. помог поднять боевой дух. Ведь в это время нацисты находились на подступах к Москве. Считается, что парад тоже внес вклад в победу.
10. Песня «Священная война». Вы ее уже слышали, мы ее исполняли хором.
11. Первым по значимости является парад Победы 24 июня 1945 г. на Красной площади в Москве. А парад Советский войск в Берлине состоялся 4 мая 1945 г. у Бранденбургских ворот.
12. Руководителем Советского государства во время войны был Генеральный секретарь ЦК Иосиф Сталин.
13. 872 дня. Длилась с 8 сентября по 27 января 1944 г. Блокадное кольцо было прорвано 18 января 1943 г.
14. Свое название «Дорога жизни» получила зимой 1941-1942 гг. Лед Ладожского озера. По нему удалось доставлять продовольствие в город.
15. Маршалы СССР – Иосиф Сталин, Георгий Жуков, Леонид Говоров, Федор Толбухин, Александр Василевский, Родион Малиновский, Константин Рокоссовский, Кирилл Мерецков, Иван Конев, Николай Кузнецов.
16. Георгий Константинович Жуков, советский полководец, маршал Советского Союза.
17. Фронт вооруженной борьбы США и Великобритании и ряда союзных государств был открыт 6 июня 1944 г. с высадкой англо-американских сил на территории северной Франции (Нормандская операция).
18. Река Эльба. 25 апреля 1945 г. на Эльбе возле города Торгау встретились войска СССР и США.
19. Дата подписания 7 мая 1945 г. в Реймсе (Франция). По требованию Сталина состоялось вторичное подписание капитуляции в ночь с 8 на 9 мая в пригороде Берлина Карлсхорсте. Со стороны СССР акт был подписан генералом-майором Иваном Суслопаровым.
20. 70 лет назад состоялась историческая встреча Сталина, Рузвельта и Черчилля «Большая тройка» в Ялте. Лидеры союзных держав антигитлеровской коалиции договорились о зонах контроля и влияния в послевоенном мире.
21. Последняя операция ВОВ – Пражская наступательная. 5 мая – 12 мая 1945. Освобождение г. Праги – столицы Чехословакии. Была разгромлена последняя крупная группировка вермахта – группа армий.
22. Нюрнбергский процесс. С 10 часов утра 20 ноября 1945 г. по 1 октября 1946 г. Проходил в г. Нюрнберг.
-
30 ноября, во вторник, у нас прошел очередной Родительский час. Обсуждалась тема «Что надо знать родителям. Новое в методике преподавания английского языка в Школе-ВУЗе «Современное образование». Особое внимание было уделено внедрению обновленной 116 аудитории. Также обсуждалась необходимость усиления авторитарной педагогики (гаджеты, посещения, опоздания, успеваемость...). Собрание проходило в дистанционном формате.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/01/tk3hpk6ks8e8vnp1qxulviljo.png) (http://school-so.ru/akina/img/2021-12/01/d8w4u3yn7o09vbms6lvi1sa5t.png)
Михайлова Ника Андреевна, секретарь Школы-ВУЗа "Современное образование",
выпускница Школы и ВУЗа "Современное образование"
-
В рамках "Программы для наших маленьких" (1-8 классы) 1 декабря, в среду, прошло одно из любимейших занятий наших детей "Вкусный час. Сами готовим, сами едим".
Ребята, под руководством Ирины Геннадьевны, сами приготовили сказочное предновогоднее блюдо - "Совушка" и сами его съели. Следующий раз постараются оставить кусочек своим родителям.
(https://a.radikal.ru/a23/2112/d5/be7ccdbaeac8.jpg)
(https://d.radikal.ru/d11/2112/ed/33ecf5c79a78.jpg)
(https://d.radikal.ru/d41/2112/ce/fac035396690.jpg)
(https://b.radikal.ru/b40/2112/60/d283cb0798d7.jpg)
Предлагаю выбрать две.
-
ПРОЕКТ
О внедрении равновесного мышления в концепцию Школы-ВУЗа
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич задаёт вопросы директору, профессору
Шлёнкиной Вере Ивановне
(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. Уважаемая Вера Ивановна! В концепцию Школы-ВУЗа "Современное образование" добавлено понятие "Равновесное мышление". Какие шаги вы сделали в этом направлении?
В.И. Мы считаем, что человек, живущий в настоящее время в клиповом мышлении, сможет быть успешным в будущем, если "приобретет" мышление равновесное. Равновесное мышление уже внедряется в наш учебно-воспитательный процесс. Сосредоточенное внимание и умение концентрироваться на изучаемом предмете - основные составляющие равновесного мышления. На это и направлены специальные учебные пособия "Русский язык. Почерк. Грамотность. Внимание", "Русский язык. Письмо. Речь". Регулярно, "небольшими порциями" они ежедневно используются на уроках русского языка.
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/1r.44de45c6ec0257a42afb1b2701183a59.png) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/2r.44de45c6ec0257a42afb1b2701183a59.png)
Пособия, изданные в 2020-2021 учебных годах
-
+
День Победы под Москвой. Материалы.
Посты 1956-взять за основу, 1957
-
1. Нападение на СССР произошло 22 июня 1941 г. И закончилась война 9 мая 1945 г.
[/s]
2. Первым, в полдень 22 июня 1941 г. с официальным обращением по радио выступил министр иностранных дел Вячеслав Молотов, сообщив о наступлении Германии на СССР и объявив о начале Отечественной войны. (Оставить?)
3. Окончание битвы за Москву – 20 апреля 1942 г. Но битва делится на два периода: оборонительный с 30 декабря по 4 декабря 1941 г. и наступательный – тоже два периода: 5 декабря 1941 г. – 7 января 1942 г. и наступление советских войск 7 января – 30 марта 1942 г.
4. Историческое значение победы под Москвой состоит в том, что она изменила международную обстановку. Вселяла уверенность народных масс порабощенных стран в победе над фашизмом, подорвала экономические, военные и моральные силы немецкого фашизма.
5. Операция «Барбаросса» - план нападения Германии на СССР, основанный на принципе молниеносной войны. По этому плану война должна была закончится не позднее ноября 1941 г. (Оставить?)
6. Брестская крепость прославилась на весь мир. Она приняла на себя первый удар фашистов. 22 июня 1941 г. и героически выстояла оборону.
7. Контрнаступление под Москвой началось 5 декабря 1941 г. Врага удалось отбросить на 300 км от Москвы. Битва за Москву положила начало коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны.
8. Немецкий «Тайфун» - первые попытки дойти до Волги. После взятия Киева перед немецкими войсками была поставлена задача разгромить советские войска на центральном участке фронта – взять Москву и достичь Волги в районе г. Горького (Нижний Новгород). Операции было дано название «Тайфун». Осуществлять эту операцию должны были лучшие фашистские генералы, которые имели награды за победы в Польше и Франции.
9. Парад на Красной площади 7 ноября 1941 г. поднял боевой дух красной армии .
Ведь в это время нацисты находились на подступах к Москве. Считается, что парад тоже внес вклад в победу.
10. Песня «Священная война». Вы ее уже слышали, мы ее исполняли хором.
11. Первым по значимости является парад Победы 24 июня 1945 г. на Красной площади в Москве. А парад Советский войск в Берлине состоялся 4 мая 1945 г. у Бранденбургских ворот.
12. Руководителем Советского государства во время войны был Генеральный секретарь ЦК Иосиф Сталин.
13. 872 дня. Длилась с 8 сентября по 27 января 1944 г. Блокадное кольцо было прорвано 18 января 1943 г.
14. Свое название «Дорога жизни» получила зимой 1941-1942 гг. Лед Ладожского озера. По нему удалось доставлять продовольствие в город.
15. Маршалы СССР – Иосиф Сталин, Георгий Жуков, Леонид Говоров, Федор Толбухин, Александр Василевский, Родион Малиновский, Константин Рокоссовский, Кирилл Мерецков, Иван Конев, Николай Кузнецов.
16. Георгий Константинович Жуков, советский полководец, маршал Советского Союза.
17. Фронт вооруженной борьбы США и Великобритании и ряда союзных государств был открыт 6 июня 1944 г. с высадкой англо-американских сил на территории северной Франции (Нормандская операция).
18. Река Эльба. 25 апреля 1945 г. на Эльбе возле города Торгау встретились войска СССР и США.(Оставить?)
19. Дата подписания 7 мая 1945 г. в Реймсе (Франция). По требованию Сталина состоялось вторичное подписание капитуляции в ночь с 8 на 9 мая в пригороде Берлина Карлсхорсте. Со стороны СССР акт был подписан генералом-майором Иваном Суслопаровым.
20. 76 лет назад состоялась историческая встреча Сталина, Рузвельта и Черчилля «Большая тройка» в Ялте. Лидеры союзных держав антигитлеровской коалиции договорились о зонах контроля и влияния в послевоенном мире.
21. Последняя операция ВОВ – Пражская наступательная. 5 мая – 12 мая 1945. Освобождение г. Праги – столицы Чехословакии. Была разгромлена последняя крупная группировка вермахта – группа армий. (Оставить?)
22. Нюрнбергский процесс.
С 10 часов утра 20 ноября 1945 г. по 1 октября 1946 г. Проходил в г. Нюрнберг. (Оставить?)
-
1) Когда началась Великая Отечественная война?
2) Каковы были цели немцев в этой войне?
3) Какой процент русских планировалось уничтожить?
4) Какая крепость выстояла в первый, самый тяжёлый период войны?
5) Какой город немцы планировали затопить, превратив в озеро:
Ленинград, Сталинград, Москву, Брест
6) Когда началось контрнаступление под Москвой?
7 ) Когда закончилась битва под Москвой?
8) Какие основные сражения ВОВ вы знаете. Укажите даты.
9) Когда был открыт второй фронт?
10) Назовите маршалов победы?
11) Кто руководил СССР в период Великой Отечественной войны?
12) Назовите союзников СССР в борьбе с фашисткой Германией.
13) Когда состоялась Ялтинская конференция, на которой были подведены итоги войны?
14) Когда закончилась Великая Отечественная Война?
-
Предполагаемый план конференции
1. Показ отрывка из фильма "Фронт без флангов" - начало войны - 3 мин.
2. Объявление начала войны (Молотов) -1 мин.
3. Песня "Вставай, страна огромная" - 3 мин.
_______________________________________________________________
4. Конференция. Вопросы - ответы - 20 мин.
_______________________________________________________________
5. Фильм "Битва под Москвой" - 12 мин.
6. Песня "Гимн Москве" И Кобзон - 3 мин.
-
test
(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/02/5924m0sbqjr9p7coxdypojw4l.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-12/02/udlnqtc4uf3iygc0nzu5zjg5q.jpg) |
(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/02/bircunh2y9nxlkp0z5b8gk8sz.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-12/02/bi2vt35xuxfcmsofli6zgzd16.jpg) |
-
(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/02/5924m0sbqjr9p7coxdypojw4l.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-12/02/udlnqtc4uf3iygc0nzu5zjg5q.jpg) |
(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/02/bircunh2y9nxlkp0z5b8gk8sz.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-12/02/bi2vt35xuxfcmsofli6zgzd16.jpg) |
(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/02/ih3xi1c3ltp4xo71e7lfyetbc.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-12/02/t5lrqr7ca0msi3prtbuep2ngn.jpg) |
(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/02/toif15gbp5btg6frwfh1svhoe.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-12/02/dizd0658oih8jndrdvpw2mvsp.jpg) |
-
Новогодние Рыцарско-боярские мастерские
План
1. Создание ёлочных игрушек;
2. Создание элементов новогодних костюмов;
3. Новогодние рисунки, аппликации и поделки;
Принято! Осуществляй!
-
Уважаемая Вера Ивановна, как мне кажется, это то, о чем мы с Вами говорили. Если что не так , переделаю.
О.Э
Каждый урок русского языка мы начинаем с работы с небольшими текстами. Задания к этим текстам разные: переписать, стараясь писать красиво, четко, разборчиво; найти главную мысль текста, определить тему текста, кратко пересказать прочитанное.
Все эти задания, как мы надеемся, помогут нашим детям тренировать равновесное мышление и в дальнейшем - добиться успехов не только в учебе, но и в жизни. Ведь не будешь хорошо писать – тебя не поймут; не сможешь выделить главное - заплутаешь по пути к цели; не выразишь четко основное – не получишь нужный результат.
Еще хотелось бы отметить, что все тексты – это отрывки из произведений классиков, а это помогает ребятам знакомиться с золотым фондом русской литературы и, возможно, вызовет интерес и заставит прочитать те бессмертные произведения, которыми так гордится наша страна.
-
1.(https://c.radikal.ru/c43/2112/57/885ef70cd808.jpg)
2.(https://d.radikal.ru/d26/2112/16/ead734967d65.jpg)
3.(https://c.radikal.ru/c34/2112/36/716d37ea10be.jpg)
4.(https://a.radikal.ru/a15/2112/fa/fac9c981af7f.jpg)
5.(https://c.radikal.ru/c31/2112/10/a7ebc7459958.jpg)
6.(https://b.radikal.ru/b27/2112/b2/98b01bf5c27f.jpg)
7.(https://a.radikal.ru/a[center]31/2112/98/bc0d885658ef.jpg)
8.(https://a.radikal.ru/a35/2112/3a/15bbdb2a165e.jpg)
9.(https://c.radikal.ru/c04/2112/87/519b271decf4.jpg)
7.(https://a.radikal.ru/a31/2112/98/bc0d885658ef.jpg)
-
Предновогодняя жизнь кипит в Школе-ВУЗе
1. Наряжаем ёлки.
2. Идёт напряжённая спортивная жизнь
3. "Вкусный час" становится всё популярнее. Всё больше детей хотят учиться готовить.
4. Главный холл. Установка самой заметной ёлки в Школе-ВУЗе.
5. Новогодняя почта Деда Мороза.
6. Тем не менее, Кондуиты на страже!
-
+
В Школе-ВУЗе кипит предновогодняя жизнь
|
(https://c.radikal.ru/c43/2112/57/885ef70cd808.jpg) Актовый зал. Каждый класс наряжает свою ёлку | (https://b.radikal.ru/b19/2112/db/40458bd9dd8b.jpg) Главная ёлка Школы-ВУЗа. Её зажгёт Дед Мороз |
(https://a.radikal.ru/a35/2112/3a/15bbdb2a165e.jpg) Установлена новогодняя почта. Посылаются письма Деду Морозу | (https://a.radikal.ru/a05/2112/11/3ca491b6cee2.jpg) На "Программе для маленьких" всё популярнее становится "Вкусный час". Сами готовим - сами едим
|
.
(https://b.radikal.ru/b37/2112/02/379f39319270.jpg) Спортивная перемена. Настольный теннис | (https://d.radikal.ru/d12/2112/be/6ac545bcbd18.jpg) Спортивная перемена. Шахматы |
(https://b.radikal.ru/b42/2112/6d/7f6aa1825f5d.jpg)
Кондуиты - блюстители порядка на страже!
-
1. (https://a.radikal.ru/a40/2112/ca/5d639d7ceb65.jpg) (https://radikal.ru)
2. (https://c.radikal.ru/c02/2112/eb/8f2d95927f54.jpg) (https://radikal.ru)
3. (https://b.radikal.ru/b14/2112/fa/94407d54f011.jpg) (https://radikal.ru)
4. (https://a.radikal.ru/a07/2112/24/cb51833f1f02.jpg) (https://radikal.ru)
5. (https://b.radikal.ru/b19/2112/db/40458bd9dd8b.jpg) (https://radikal.ru)
6. (https://a.radikal.ru/a41/2112/03/4a8b6df6388c.jpg) (https://radikal.ru)
7. (https://d.radikal.ru/d00/2112/66/da452307eaa1.jpg) (https://radikal.ru)
8. (https://b.radikal.ru/b37/2112/02/379f39319270.jpg) (https://radikal.ru)
-
(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/09/jktowcekulwi4mzi0b0r9k6i6.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-12/09/cpxp8l1d2wp537u1c9nu6m8rj.jpg) |
(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/09/oqt5hnd2z5uz8lfz3v9mf3j64.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-12/09/c6lnoz34e2u8nflfdgioick8m.jpg) |
(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/09/m2pznm6t7ctbaweu7g5priz95.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-12/09/uy5kxdxfamruin1u1jbl0n0mn.jpg) |
-
Школьный час. Клуб капитанов 07.12.21 г.:
https://disk.yandex.ru/d/hVtjhCS83EKu0w
Трудовые будни:
https://disk.yandex.ru/d/DRf4rx8VUKLf7A
Оксана Эдуардовна:
https://disk.yandex.ru/d/GRmRw1F4NhLIjw
Наряжаем главную ёлку:
https://disk.yandex.ru/d/iNwKjOA6jJnhfw
Спорт. перемена 09.12.21:
https://disk.yandex.ru/d/s01Lsldrb45A8Q
Музыка с М.А.:
https://disk.yandex.ru/d/KgllXIySuE9ifA
Вкусный час 08.12.21
https://disk.yandex.ru/d/PDa2G1knFr_KkQ
-
(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/02/bircunh2y9nxlkp0z5b8gk8sz.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-12/02/bi2vt35xuxfcmsofli6zgzd16.jpg) |
-
1. Пишется итоговое сочинение в 11 классе
2.
3. Наряжаются ёлки. Каждый класс наряжает свою.
4. Им даже "звёздные высоты" под силу.
5. Ребята внимательно смотрят на ёлку и выбирают - куда повесят свою игрушку.
6. Новогодняя почта. Очередь: опустить письмо Деду Морозу.
7. Здесь и спорт не забывают!
8. И на спорт шагают!
9. Участники "Вкусного часа" делают Новогоднее блюдо своими руками.
10. Программа "Вкусный час" завоёвывает популярность. Сладкие вкусности делают сладкими ручками.
11. Один кондуит загрустил: видно сново есть провинившиеся.
-
Проект
На треногу
8 декабря 2021 г. Прошел "Вкусный час" №2.
Готовили овощную Новогоднюю елку, а потом поедали. Количество участников увеличивается!
(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/09/w9sj43oxlakfm504iz20kikm4.jpg)
(https://b.radikal.ru/b27/2112/b2/98b01bf5c27f.jpg)
-
О внедрении равновесного мышления в учёбу и воспитание
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич задаёт вопросы директору, профессору
Шлёнкиной Вере Ивановне
(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. Уважаемая Вера Ивановна! В концепцию Школы-ВУЗа "Современное образование" добавлено понятие
РАВНОВЕСНОЕ МЫШЛЕНИЕ. Какие шаги вы сделали в этом направлении в реальной жизни?
В.И. Вот уже скоро полгода как мы внедряем необходимые элементы развития равновесного мышления в
учебно-воспитательный процесс. Как мы это делаем? Рассказывает старший преподаватель русского языка и
литературы Красько Оксана Эдуардовна.
О.Э. Каждый урок русского языка мы начинаем с работы с небольшими текстами. Задания к
этим текстам разные: переписать, стараясь писать красиво, четко, разборчиво; найти главную мысль текста,
определить тему текста, кратко пересказать прочитанное.
Все эти задания, как мы надеемся, помогут нашим детям тренировать равновесное мышление и в дальнейшем
добиться успехов не только в учебе, но и в жизни. Ведь не будешь хорошо писать – тебя не поймут; не сможешь
выделить главное - заплутаешь по пути к цели; не выразишь четко основное – не получишь нужный результат.
Еще хотелось бы отметить, что все тексты – это отрывки из произведений классиков, а это помогает ребятам
знакомиться с золотым фондом русской литературы и, возможно, вызовет интерес и заставит прочитать те
бессмертные произведения, которыми так гордится наша страна.
|
(https://b.radikal.ru/b14/2112/fa/94407d54f011.jpg) Старший преподаватель русского языка и литературы Красько Оксана Эдуардовна среди детей. О.Э. - в центре. Не путать с детьми | (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/12krasko.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg) Старший преподаватель русского языка и литературы Красько Оксана Эдуардовна |
-
От почерка к содержанию (https://disk.yandex.ru/i/Ex2sw70gpWe7Og)
-
Балалайка
https://yandex.ru/video/preview/1989506070456357103
-
Учить всех одинаково - вредно! У нас в Школе к каждому ученику - индивидуальный подход.
Шанс даётся каждому! В Последний день четверти мы можем улучшить свои оценки. Для этого создаются
все условия.
Нет предела совершенству! В нашей Школе создаются очень нужные учебно-методические пособия по
которым мы занимаемся.
Детство должно быть счастливым! Учёба + воспитание + праздник. Нас воспитывают на культурном
коде страны и мира.
-
Из архива...
Дополнение к плану работы Школы-ВУЗа "Современное образование" на I четверть 2016-2017 учебного года
Объявляем «День взаимопонимания» (пятница, 14 октября), во время которого мы все особенно вежливы и предупредительны друг к другу.
Как проводится
Дети:
1) дресс-код;
2) приход вовремя. В случае опоздания – вежливое письменное объяснение;
3) «слежение» на протяжении дня за своими манерами, поведением и общением.
Мы:
1) организовываем специальную музыку (смотри приложение);
2) организовываем внимательное «слежение» за их «слежением».
Приложение
А.В. Солодарь «вбрасывает» информацию о грядущем «Дне взаимопонимания», в связи с чем рассказывает об Окуджаве, вспоминает вместе с детьми его песню «Здесь птицы не поют» и вводит новую – «Давайте понимать друг друга с полуслова» (вариант песни спросить у Александра). Из приведенных ниже песен предлагается изучению наизусть и пению «Я тебе, конечно, верю».
Специальная музыка для радиорубки и для включения в наш репертуар
1. «Давайте понимать друг друга с полуслова». Булат Окуджава.
2. «Я тебя, конечно, верю» (к/ф «Большое космическое путешествие», оригинал, 1974 г.).
3. «Может, знает лес». Исполнители – группа «ЛЮБЭ» Николай Расторгуев и Наталья Княжинская. Мультфильм «Князь Владимир», 2006 г.
-
Ученики Школы-ВУЗа "Современное образование"!
Для вас готовится ролевая игра на английском языке "Новый год в Школе-ВУЗе "Современное образование".
Ждите дальнейших сообщений.
Клуб Капитанов
____________________________________________________________________________________________
Ученики Школы-ВУЗа "Современное образование"!
Напоминаем вам, что 29 декабря - Последний день четверти.
В этот день вы можете исправить свои оценки. Заявки можете подавать уже сейчас, для этого подойдите к Оксане Михайловне.
Клуб Капитанов
_____________________________________________________________________________________________
Ученики Школы-ВУЗа "Современное образование"!
До окончания года осталось совсем немного - .....дней.
Напоминаем вам, что 29 декабря состоится праздничный Новогодний отчёт.
Клуб Капитанов
-
Внимание, ученики!
21 и 22 декабря объявляем «Днями взаимопонимания»,
во время которых мы все особенно вежливы и предупредительны друг к другу.
Как проводится
Необходимы:
1) дресс-код;
2) приход вовремя. В случае опоздания – вежливое письменное объяснение;
3) «слежение» на протяжении дня за своими манерами, поведением и общением.
Клуб Капитанов
-
Учить всех одинаково - вредно! Все дети - разные. У каждого свой характер, свой уровень подготовки,
свои особенности. В нашей Школе всё это учитывается. К каждому ребёнку свой особый индивидуальный подход!
Шанс даётся каждому! У всех ребят есть возможность показать себя, свои таланты и способности. На
наших мероприятиях у каждого есть шанс стать "звездой"! Можно стать Патрицием, можно Кандидатом в
Патриции, а можно Капитаном.
А в Последний день четверти каждый из ребят может улучшить свои оценки.
Нет предела совершенству! Мы все стремимся к совершенству: и в жизни, и в учёбе, и в поведении! Мы
можем знать гораздо больше других, потому что учимся по специальным пособиям, которые разрабатываются
в Школе-ВУЗе, достигаем совершенства в поведении, благодаря Дням взаимопонимания, становимся лучше и
добрее, благодаря нашим Дням Любви и Добра. И нет предела нашему совершенству!
Детство должно быть счастливым! Как сказали выпускники прошлых лет, когда создавали фильм о
Школе, "Наша Школа это место, где всегда праздник!" Почему? А потому что здесь всегда праздничное
настроение: настроение радости, добра и любви". Потому что наша учёба переходит в праздник, а праздники -
становятся своеобразными отчётами о проделанной работе. Потому что у нас есть такие праздники, которых
нет больше нигде! И всё это для того, чтобы сделать нас счастливыми!
-
Учить всех одинаково - вредно! Этот лозунг был с нами с самого начала существования нашей школы. Учить всех одинаково да в наше время не выйдет. В этом вся суть!
Шанс даётся каждому! Звучит второй наш лозунг, а также у нас называется так целое мероприятие, а именно - возможность для наших ребят в последний день четверти улучшить, а кому-то даже исправить четвертные оценки.
Нет предела совершенству! Этот лозунг является олицетворением того, что мы верим в то, что любой человек способен постоянно чему-то учиться и тем самым улучшать свои знания и умения. Этого мы и добиваемся в нашей школе.
Детство должно быть счастливым! Самый теплый и по-домашнему уютный лозунг. А как иначе все вышеперечисленное сможет получиться без счастливого детства!? Ведь все мы родом из него, а значит, если мы будем создавать нашим детям счастливое детство, то тогда все получится!
-
Учить всех одинаково - вредно!
Невозможно одинаково учить будущего ученого и актера. Необходимо выявить сильные и слабые стороны каждого ученика, учитывать это при обучении, но и не забывать о базе, которая требуется от каждого.
Шанс даётся каждому!
Необходимо показать ученику, что в жизни всем дается и должен даваться шанс. Им непременно нужно воспользоваться. И Важно это уметь ценить, быть благодарным.
Нет предела совершенству!
Совершенство в чем-либо - это лучше кого-либо, в данном случае учеба и участие в учебно-воспитательных мероприятиях. Но всегда даже на самого совершенного найдется еще совершенней. В данном понятии нет предела.
Детство должно быть счастливым!
В школьной жизни "Современное образование" все гармонично, нормировано. Ежедневный труд, всевозможные контрольные гармонично сочетаются с нашими праздниками. Нужно уметь и трудиться, и отдыхать, восстанавливать силы для дальнейшего труда.
-
22 декабря 2021 г. прошел "Вкусный час" №4.
В преддверии Нового года дети приготовили не снежного снеговика, а фруктового!
А потом вкусно подкрепились!
До новых встреч!
(https://c.radikal.ru/c19/2112/45/78b426069672.jpg)
(https://d.radikal.ru/d38/2112/83/aec258615284.jpg)
-
15 декабря 2021 г. прошел "Вкусный час" №3.
Готовили вкусный десерт "Пальчики оближешь".
Дети оказались большими сладкоежками!
(https://b.radikal.ru/b04/2112/e1/2dd108979717.jpg)
(https://a.radikal.ru/a38/2112/cf/a059c9d5c7ec.jpg)
-
No Mercy!
(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/22/bvlmwld82zgq8tg1yl38egzat.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-12/22/ih9cnhaxaxsjlb870h5uv7xq7.jpg) |
116 Speaking
(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/22/yp102euvu0gt6erzasn96twrh.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-12/22/qp7hs8d87fertr8980qt19yj0.jpg) |
Красный - стой, жёлтый - жди, а зелёный - проходи!
(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/22/voe25h85nw2hov63e539w0le7.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-12/22/est5ju8dv9fr6f0vew2cd543d.jpg) |
-
Проект
Вопросы для кроссворда:
1. Русский композитор, написавший музыку к балету "Лебединое озеро".
2. Как называется соната, которую написал Бетховен.
3. Русский композитор, который написал музыку к героической опере "Иван Сусанин".
4. Русский художник, который писал картины на сказочные темы.
5. Кто из композиторов является автором "Лунной" сонаты.
6. Как называется балет, музыку к которому написал П.И. Чайковский. В нем звучат композиции "Вальс цветов" и "Вальс феи Драже".
7. Как называется песня - гимн Школы-ВУЗа?
8. Русский художник, который писал много портретов. Автор картины "Пушкин на лицейском экзамене".
Кроссворд
(https://c.radikal.ru/c06/2112/c2/feb72ffc58f3.jpg)
-
Наработки с В.И
Для Александра
Музыка.
I действие
1. Хренников (видео (https://disk.yandex.ru/i/GovQOs2k1WqgYA))
"Начинайте без меня", говорит Дед Мороз.
2. Музыка для Змея (противная, на чём прибыл? летит самостоятельно? пришёл? приполз?).
https://disk.yandex.ru/d/Kgxn9h76v1FDTg
3. Музыка для Царицы-Зимы и Принца на Белом Коне (красивая, топот копыт, прискакали вдвоём на одном коне).
приезд https://disk.yandex.ru/d/nuDN_jdUCY-gFA
вход https://disk.yandex.ru/d/VvDzkU8wFYB4tA
4. Музыка для Бабы Яги и Кощея (противная, прилетели вдвоём на метле, скорость замедленная).
прилет https://disk.yandex.ru/d/6eQWU_yohJz_hw
вход https://disk.yandex.ru/d/Gy7flwK-2IPLWQ
(различная музыка на вход для выборки (https://disk.yandex.ru/d/MYkZcP1IPX6chA))
выползает Змей,
прискакала Царица c Принцем,
выбегают Кощей и Баба Яга.
II действие
1. Капитан.
https://disk.yandex.ru/d/T7fF2ComH3RSKg
2. Литературно-исторический Клуб - Хачатурян (Вальс из "Маскарада").
https://disk.yandex.ru/d/ApCmKPaa-Ly8LA
3. Английский Клуб - Битлз "All My Loving..."
https://disk.yandex.ru/d/XtyugEp89jEC-w
4. Дошколка
выход https://disk.yandex.ru/d/glTUcdnQimPQjg
песня https://disk.yandex.ru/d/vKOujgCBiaKqDA
5. Мыслители "Ода радости" Бетховена.
https://disk.yandex.ru/d/lXbnsaW5STaTiA
6. Лозунги - "Веселый ветер" - посоветовать.
https://disk.yandex.ru/d/4GAiFvDpRyfBUw
7. Патриции -"Марш авиаторов".
https://disk.yandex.ru/d/IR18L4SUl4UKqQ
Продумать именные приглашения на "Дедморозовское чаепитие".
___________________________________________________________
"В лесу родилась ёлочка". 24-го придет мало детей! см. пост 8448 Наработки с В.И и Р.В.
_______________________________________________________________
Ориентировочные руководители групп
1. Капитаны - О.М. Рывкина М. (6), Медведкина Е. (6)., Медведева К. (5).
2. Английский клуб - Женя. Великанова В. (5), Рябкова А. (7), Буянов Е. (9).
3. Литературно-исторический клуб - А.М. - Рывкина М. (6), Щепетков М. (6), Великанова В. (5), Поляков А. (5).
4. Мыслители - Пажитнов Г.Е. Кермадек М. (5), Подольский С. (6).
5. Дошколка - И.Г.
6. Лозунги - Курочкин К.А. Калютик П. (9), Тимофеев М. (9), Куликов А. (8)., Михай М. (9).
7. Патриции - О.М. Аверченкова М. (7), Чепурова У. (6), Ртищева В. (8), Носкова В. (8), Кондрашкина Е. (8)
-
+
2022. Сказка продолжается. Новогодний отчёт Деду Морозу
Праздник проходит со строгим соблюдением социальной дистанции.
Новогодняя музыка - балалаечники.
В актовом зале и аудиториях Школы-ВУЗа "Современное образование" собрались учителя и ученики, чтобы встретить Новый 2022 год, а также отпраздновать 31 год со дня основания Школы-ВУЗа, Последний день четверти и года и Патриций-15.
В актовом зале (главное место празднования) дети располагаются группами, соответствующими их деятельности во время учебного года.
Это следующие группы:
1. Клуб Капитанов - О.М.
2. Литературно-исторический клуб - А.М.
3. Английский клуб - Никита.
4. Мыслители. Представители концептуального направления Школы-ВУЗа. "Равновесное мышление".
5. Дошколка - И.Г.
6. Лозунги Школы-ВУЗа.
7. Патриции - О.М.
I действие. Дед Мороз в пути. Персонажи приходят в школу (~20 мин.)
Все ждут Деда Мороза и Снегурочку.
Раздаётся телефонный звонок. На проводе Дед Мороз, который сообщает собравшимся, что задерживается в пути. "Начинайте без меня, я еду, спешу!"
На экране Дед Мороз со Снегурочкой мчатся в санях среди лесов и снегов.
* * *
Раздаются неприятные свистяще-шипящие звуки. Это приближается какой-то летательный объект.
Телефонный звонок. На трубе Змей Горыныч, который прилетел на праздник и просит разрешения войти.
Выступление Змея Горыныча.
* * *
Снова звуки, но, на этот раз - красивая музыка.
По телефону выясняется, что это Царица Зима и принц на белом коне.
Белого коня предлагается оставить внизу, Юрия Александровича просим дать коню овса.
Царица Зима и принц приглашаются в зал.
* * *
Опять раздаются противные звуки. Это прилетели на метле Баба Яга и Кощей Бессмертный. Телефонный звонок.
Баба Яга и Кощей Бессмертный приглашаются в зал и показывают свой номер.
Персонажи интересуются, почему в зале так мало детей. Мы им объясняем. Гости просят разрешения посетить другие залы и проходят в аудитории, где тоже проходит празднование. Рекомендуем им поприветствовать детей., потом разделиться и продолжать праздновать с группами детей в аудиториях (подготовить программу), потом поменяться местами.
II действие. Парад (~30 мин.)
Между тем в актовом зале начинается парад участников личностно-деятельностного подхода Школы-ВУЗа "Современное образование".
По периметру зала проходят (Муз. "Гимн Школы-ВУЗа").
1. Клуб Капитанов (песня "Капитан...", танец капитанов, капитаны в фуражках. вручение фуражек)). О.М.
2. Литературно-исторический клуб. А.М.
3. Английский клуб ("Close your eyes", материал из Клуба. можно "Гулливера"). Евгений
4. Мыслители (Бетховен "Лунная соната". Что такое клиповое мышление и зачем нужно равновесное. Монолог или
диалог, возможны другие варианты),
5. Дошколка (музыка -. И.Г.
6. Группа с лозунгами . 31 год Школе-ВУЗу "Современное образование".
7. Патриций - 15 ("Марш авиаторов").
Патрициям вручаются знаки отличия, майки... О.М.
P.S. Указания в скобках - действия групп во время концерта.
III действие. Дед Мороз, Снегурочка и ёлочка.(~15 мин.)
На экране снова Дед Мороз и Снегурочка.
На часах 12 без 5.
Дед Мороз и Снегурочка у двери. Их выход.
Ёлочка, зажгись!
"В лесу родилась ёлочка". Антикоронавирусный хоровод с соблюдением дистанции.
Те, кто находились в аудиториях, вереницей спускаются в зал и тоже идут в хороводе вокруг ёлочки, затем выходят из дверей.
Во время проведения хоровода Баба Яга приносит из главного холла Почту Деда Мороза. Дед Мороз объявляет, что дети в подарок получат от него именные билеты на "Дедморозовское чаепитие".
-
С поправками О.Э.
Учить всех одинаково - вредно!
Невозможно одинаково учить будущего ученого и актера. Необходимо выявить сильные и слабые стороны каждого ученика, учитывать это при обучении, но и не забывать о базе, которая требуется от каждого.
Шанс даётся каждому!
Необходимо показать ученику, что всем в жизни должен даваться и дается шанс. И им непременно нужно воспользоваться. Важно это уметь ценить, быть благодарным.
Нет предела совершенству!
Совершенство в чем-либо - это лучше кого-либо, в данном случае учеба и участие в учебно-воспитательных мероприятиях. Но всегда даже на самого совершенного найдется еще совершенней. В данном понятии нет предела.
Детство должно быть счастливым!
В школьной жизни "Современное образование" все гармонично, нормированно. Ежедневный труд, всевозможные контрольные сочетаются с нашими праздниками. Нужно уметь и трудиться, и отдыхать, восстанавливать силы для дальнейшего труда.
-
Напечатано под диктовку В.И.
Человек празднует, а техника праздников не признаёт
... было проведено внеочередное совещание администрации по вопросам технического оснащения Школы-ВУЗа.
Праздничный день был пожертвован в пользу работы в связи с необходимостью срочного переоснащения ЛУРов (лаборатории устной речи).
Без ЛУРа, лингафонного кабинета, комплексный метод обучения английскому и русскому языков + равновесного мышления невозможны.
-
https://disk.yandex.ru/d/VgfxUoRChHYGLg
-
(https://a.radikal.ru/a29/2201/07/e23e5e63aef3.jpg)
(https://a.radikal.ru/a26/2201/fd/21858e0d1e87.jpg)
(https://a.radikal.ru/a31/2201/75/b6f744ab837f.jpg)
(https://d.radikal.ru/d37/2201/55/5046be175b41.jpg)
(https://d.radikal.ru/d29/2201/2f/5b51af6f8e86.jpg)
-
(https://c.radikal.ru/c06/2201/d7/c4d3ca5874ff.jpg)
(https://a.radikal.ru/a15/2201/aa/2a7d703e521f.jpg)
(https://d.radikal.ru/d09/2201/b9/04ec1902a664.jpg)
(https://a.radikal.ru/a35/2201/e6/5b18256c0f38.jpg)
(https://b.radikal.ru/b12/2201/ad/56215ae8c3ac.jpg)
-
У ленивого и крыша течет, и печь не печет
Без дела жить – только небо коптить
Скучен день до вечера, если делать нечего
Вот и сегодня, 6 января 2022 года, т.е. в разгар Новогодних праздников С.Г. Матвеев, заместитель директора по развитию, вышел на дело.
На фото №1 вы видите Сергея Геннадьевича в компании нашего охранника Андрея Анатольевича и своих дочек Вари и Мани. Они разглядывают электрифицированную крышу Школы-ВУЗа «Современное образование»: снег убирать не надо, будет таять и спускаться по желобам.
А это Андрей Анатольевич, охранник и золотые руки Школы-ВУЗа. См фото №2.
- Андрей Анатольевич, ваше мнение об обновленной и электрифицированной крыше.
- Разумеется, положительное. И крышу теперь никто не будет портить лопатой, счищая с нее снег, так как он будет таять и спускаться по желобам, и в конце концов, большие траты на чистку крыши уменьшатся.
-
ЛОЗУНГИ
https://disk.yandex.ru/d/Ls0ZovI23c23kQ
-
Содержание форума
I. Школьные
1. Правила и регистрация.
2. Стоимость и вопросы к администрации.
3. Мнение о нашей частной Школе.
4. Доска объявлений.
5. Учеба и воспитание в частной Школе-ВУЗе.
6. ЕГЭ, ОГЭ, ВПР.
7. Новости образования.
8. Английский язык.
9. Жизнь частной Школы в фотографиях и видео.
10. Проект нашей частной школы "Благодарим мать-Землю! Отцам победителям!"
11. Домашние задания.
12. Наше творчество.
II. Общие (не школьные)
1. Дискуссии, размышления, точки зрения.
2. Новогоднее настроение. в архив
3. Бессмертный полк.
4. В.В. Путину и другим государственным лицам.
5. Здоровье и спорт.
6. Москва и москвоведение.
7. Место для общения.
8. Вам, влюбленные.
9. "Без женщин жить нельзя на свете, нет!..."
10. Вам, мужчины, защитники, победители!
11. Что вы думаете о нашем ВУЗе.
12. Наш Московский экономический институт.
13. Архив.
-
Родительский час
Ваши предложения по организации работы в III четверти
( повестка)
Предложения родителей
1. Продолжение организации занятий по развитию равновесного мышления (почерк, грамотность, внимание, работа с
содержанием текста, культурный код страны).
2. Продолжение внедрения инновационных технологий в учебный процесс (116 кабинет).
3. Продолжение работы по направлению "Школа - территория без гаджетов".
4. Продолжение направления "антибуллинг".
* * *
1. Требуется разностороннее развитие направления "Учим работать самостоятельно".
2. Просьба расширить "Программу для маленьких". С 1 по 8 классы.
Просьба членов инициативной группы - начать Родительский час в 20.00.
Инициативная группа родителей
+1. Миронова Татьяна Вячеславовна (4 класс)+
+2. Шустов Дмитрий Андреевич (4 класс)
+3. Секулич Теодора (6 класс)+
4. Сиданич Наталья Анатольевна (6 класс)
5. Васильева Мария Игоревна
6. Богуш Елена Юрьевна
+7. Головко Кристина Витальевна (11 класс)+
8. Ирина Геннадьевна+
9. Неупокоев Андрей Александрович (11 класс)
10.Анисимова Вероника Александровна (2 класс)
+11. Чмиль Александр Николаевич (6 класс) +
+12. Меньшова Надежда Ивановна (2 класс) +
+13. Рогова Наталья Коршунов Андрей (7 класс)
-
3-я четверть. К вопросу о плане работы
1. Круглый стол "О единстве учебы, воспитания и мышления в современном образовательном процессе".
(Из опыта работы Школы-ВУЗа "Современное образование" со дня основания в 1990 году по настоящее время)
а) для "внешнего" рынка - середина апреля (пост 200);
б) для "внутреннего" рынка - последний день четверти = Новогодний парад.
1. Клуб Капитанов (О.М.).
2. Литературно-исторический клуб (А.М.).
3. Английский клуб (Н.В.).
4. Мыслители. Представители концептуального направления Школы-ВУЗа. "Равновесное мышление" (М.А.).
5. Дошколка (И.Г.).
6. Лозунги Школы-ВУЗа (М.А.).
7. Патриции (О.М., Р.В.).
Р.В. - Кондуиты, Патриции, говорящая газета, видео наблюдение, др. наработки воспитательного характера - ПИАР группа для рекламы выше названных дел.
Марине Анатольевне - эстетическое воспитание на уроках музыки, искусства и этики. Обучение (на уроках) равновесному мышлению (по аналогии с русским языком - "Почерк, грамотность, внимание") и с привлечением лозунгов (напр. "Нет предела совершенству", "Детство должно быть счастливым"/и не только детство/).См. п.п. 4,6.
Предполагаемое количество часов - 1 учебный час в неделю каждого выше названного предмета (по очереди).
Н.В. 1. О подготовке к Круглому столу через "Английский клуб".
2. О плане работы твоего коллектива (Дмитрий, Евгений, Руслан, Йеми, ДАС).
3. План мастер-классов и демонстрации кинофильмов.
4. План работы в 116-й.
-
Объявление
Дорогие дети!
Поздравляем вас с началом 3-й четверти!
Напоминаем: на этой неделе пройдут Дедморозовские чаепития.
Администрация
-
(https://c.radikal.ru/c23/2201/69/60a91f4c0af4.jpg)
-
Хештеги для инстаграма на русском
Данный тип хэштегов применяется русскоязычными блогерами. Наибольшей популярностью пользуются ключи, связанные с инстаграм-сообществом, например, #инстаграм #селфи #лайки. Используйте данные теги, если ваш блог рассчитан исключительно на русскоязычную аудиторию.
Самые популярные русскоязычные хештеги:
#инстаграм #инстаграманет #инстаграмнедели #инстаграм_порусски #инста #инстатаг #улыбка #селфи #красота #супер #день #ночь #природа #друзья #дружба #лайки #фото #фотография #любовь #любовьмоя #жизнь #жизньпрекрасна #небо #животные #семья #дети #я
См. подробно:
Google-
Самые популярные хештеги для Инстаграма 2021 (полный https://instaplus.me/blog/top-hashtags/ (https://instaplus.me › blog › top-hashtags)
-
12.01.2022 г. прошел "Вкусный час" №5.
Дети, вооружившись ложками, поварешками, скалками испекли вкусные, ароматные имбирные печенья.
(https://a.radikal.ru/a26/2201/65/336574cf9951.jpg)
(https://d.radikal.ru/d38/2201/a3/998c0d026e26.jpg)
-
Инстаграмм. Терминалогия
1. Профиль (аккаунт) - страница пользователя (того, кому принадлежит эта страница)
(https://c.radikal.ru/c23/2201/d5/dc2980c4c43b.jpg) (https://radikal.ru)
2. Публикация. Фотография с подписью, которая публикуется на странице и хранится там постоянно.
Их можно комментировать, можно ставить им лайки. Комментарии и лайки видят все, кто заходит на страницу.
(https://c.radikal.ru/c17/2201/45/d5587f586787.jpg) (https://radikal.ru)
3. Stories – это минирепортажи со сроком действия в 24 часа ( и больше, если закрепить), им нельзя поставить лайк, их невозможно прокомментировать. Можно только написать сообщение напрямую автору. Посты удаляются автоматически, не оставляя после себя упоминаний(если не закрепляются).
Чтобы увидеть Stories нужно нажать на аватар автора страницы(кружок слева вверху).
(https://a.radikal.ru/a42/2201/d7/3b3838eddac2.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d24/2201/b1/82f2347e03eb.jpg) (http://radikal.ru/big/wo2uh1gjx94gv)
4. Хештег (от англ. hash — решетка + tag — метка) — это метка в виде #решетки, которую используют как основной способ поиска в соцсетях по тематическим ключевым словам. Хештег помогает пользователям быстро ориентироваться в океане контента. Чтобы найти, например котиков, можно ввести в поиск хештег #котики.
Чтобы сделать хештег, нужно поставить перед словом символ # без пробела. Тогда текст поменяет цвет на голубой и превратится в ссылку.
(https://c.radikal.ru/c14/2201/2f/41dd8ad64392.jpg) (https://radikal.ru)
5. Лайк - кнопка в виде сердечка, с помощью которой публикация в интернете отмечается как понравившаяся. :heart:
6. Лента — это место, где можно просматривать свои публикации людей и компаний, на которые вы подписаны. Когда вы открываете Instagram и обновляете ленту, в ее верхней части появляются фото и видео, которые опубликованы недавно. Чтобы обновить ленту нужно нажать на "домик" в нижнем левом углу страницы.
(http://school-so.ru/akina/img/2022-01/18/8ote0gxu3avxp92qzatylqypb.jpg)
___________________________________________________________________________________________
Пост от Р.В.
(http://school-so.ru/akina/img/2022-01/13/by2927w4y0ynamlvmhru2f3ex.jpg)
-
Список фильмов (золотой фонд )
(можно сокращать и дополнять)
1. "Ирония судьбы, или С лёгким паром"
2. "Служебный роман"
3. «Невероятные приключения итальянцев в России»
4. «Вокзал для двоих»
5. «Жестокий романс»
6. "Берегись автомобиля"
7. "Гусарская баллада"
8. «Операция «Ы» и дугие приключения Шурика»;
9. «Кавказская пленница, или Новые приключения Шурика»;
10. «Бриллиантовая рука»;
11. «12 стульев»:
12. «Иван Васильевич меняет профессию».
13. "Москва слезам не верит"
14. "Любовь и голуби"
15."Обыкновенное чудо"
16."Тот самый Мюнхгаузен"
17. "Формула любви"
18. "Война и мир"
19. "Вечера на хуторе близ Диканьки"
20. "Собака на сене"
21. "Деловые люди"
22. "Тихий Дон"
23. "Сказка о царе Салтане"
24. "Руслан и Людмила"
25. "Летучая мышь"
26. "Человек-амфибия"
27. "Два капитана"
28. "Анна Каренина"
29. "Свадьба"
30. "Метель"
31. "Маленькие трагедии"
32. "Юность Петра", "В начале славных дел"
33. "Иван Грозный"
34. "Александр Невский"
35. "Цирк"
36. "Весёлые ребята"
37. "Волга-Волга"
38. "Кубанские казаки"
39. "Весна"
40. "Небесный тихоход"
41. "Сердца четырёх"
42. "Подкидыш"
43. "Джентльмены удачи"
44. "Девчата"
45."Дело было в Пенькове"
46. "Высота"
47. "Укротительница тигров"
48. "Полосатый рейс"
49. "Девушка без адреса"
50. "Я шагаю по Москве"
51. "Доживём до понедельника"
52. "Морозко"
53. "Варвара-краса длинная коса"
54. "Королевство кривых зеркал"
55. "Старая-старая сказка"
57. "Битва за Москву"
58. "А зори здесь тихие.."
59. "В бой идут одни "старики"
60. "Летят журавли"
61. "Они сражались за Родину"
62. "Дом, в котором я живу"
63. "Освобождение"
64. "Баллада о солдате"
-
Фильмы, предлагаемые к показу
1. Гусарская баллада
2. Операция "Ы" и другие приключения Шурика
3. Кавказская пленница
4. Обыкновенное чудо
5. Формула любви
6. Война и мир (например, линия Наташи Ростовой)
7. Человек-амфибия
8. Алые паруса
9. Веселые ребята
10. Весна
11. Волга-Волга
12. Сердца четырех
13. В бой идут одни старики
14. Летят журавли
15. Дом, в котором я живу
_______________________________________--
1. Сердца четырех
2. Иван Грозный
-
Развиваем навыки аудирования и свободной (неподготовленной) речи. Мировая классика кино + Домашнее чтение.
План работы на 3 четверть.
Цель: развитие навыков аудирования и свободной (неподготовленной) речи, расширение кругозора, знакомство с классикой мирового кинематографа.
1. Фильм "Робинзон Крузо" (https://www.youtube.com/watch?v=UaHGZVVG9xg&ab_channel=SerdarKoz) (на этот месяц) делится на 2 части (по 40 минут).
2. Кинопоказ проводится во всей школе по средам (началка в рамках урока, средняя и старшая школа на клубе).
3. Одновременно вводится домашнее чтение Daniel Defoe, Robinson Crusoe (Book 1) + Tasks (https://disk.yandex.ru/i/Yej_XaKzbj5jpg).
4. В связи с этим меняется формат клубов (40 минут отводится на фильм, оставшиеся 40 уделяются пособию).
-
План Zoom-совещания 17.01 в 16:00
1. Развиваем навыки аудирования и свободной (неподготовленной) речи. Классика мирового кинематографа + Домашнее чтение.
- что такое свободная (неподготовленная) речь? (Н.В.)
- домашнее чтение (как подаем, как проверяем? Н.В.)
- конференция?
- адаптирование материалов (Евгений)
2. Формат клубов (Н.В. + А.М.)
3. План работы на 3 четверть (Н.В. + Р.В.)
-
Пост АМ и РВ
Инстаграмм. Терминология
1. Профиль (аккаунт) - страница пользователя (того, кому принадлежит эта страница)
(https://c.radikal.ru/c23/2201/d5/dc2980c4c43b.jpg) (https://radikal.ru)
2. Публикация. Фотография с подписью, которая публикуется на странице и хранится там постоянно.
Их можно комментировать, можно ставить им лайки. Комментарии и лайки видят все, кто заходит на страницу.
(https://c.radikal.ru/c17/2201/45/d5587f586787.jpg) (https://radikal.ru)
3. Stories – это минирепортажи со сроком действия в 24 часа, им нельзя поставить лайк, их невозможно прокомментировать. Можно только написать сообщение напрямую автору. Посты удаляются автоматически, не оставляя после себя упоминаний.
Чтобы увидеть Stories нужно нажать на аватар автора страницы(кружок слева вверху).
(https://a.radikal.ru/a42/2201/d7/3b3838eddac2.jpg) (https://radikal.ru)
(https://d.radikal.ru/d24/2201/b1/82f2347e03eb.jpg) (http://radikal.ru/big/wo2uh1gjx94gv)
4. Хештег (от англ. hash — решетка + tag — метка) — это метка в виде #решетки, которую используют как основной способ поиска в соцсетях по тематическим ключевым словам. Хештег помогает пользователям быстро ориентироваться в океане контента. Чтобы найти, например котиков, можно ввести в поиск хештег #котики.
Чтобы сделать хештег, нужно поставить перед словом символ # без пробела. Тогда текст поменяет цвет на голубой и превратится в ссылку.
(https://c.radikal.ru/c14/2201/2f/41dd8ad64392.jpg) (https://radikal.ru)
5. Лайк - кнопка в виде сердечка, с помощью которой публикация в интернете отмечается как понравившаяся. :heart:
6. Лента — это место, где можно просматривать свои публикации, публикации людей и компаний, на которые вы подписаны. Когда вы открываете Instagram и обновляете ленту, в ее верхней части появляются фото и видео, которые опубликованы недавно. Чтобы обновить ленту нужно нажать на "домик" в нижнем левом углу страницы.
(http://school-so.ru/akina/img/2022-01/18/8ote0gxu3avxp92qzatylqypb.jpg)
(http://school-so.ru/akina/img/2022-01/13/by2927w4y0ynamlvmhru2f3ex.jpg)
-
19.01.2022 г. прошел "Вкусный час" № 6.
Дети дружно сделали заготовку в виде теста.
Совместно с шеф-поваром испекли нежнейшие кокосовые печенья.
Результат - печенье улетело в считанные секунды!
(https://b.radikal.ru/b21/2201/59/617d933b3a54.jpg)
(https://a.radikal.ru/a32/2201/0d/d66e9e0de404.jpg)
-
ИНСТАГРАМ
-
+Под диктовку В.И.
Для инстаграм:
1. Подготовка к школе
2. Усиленный английский
3. ЕГЭ и личностно-деятельностный подход
4. Оснащение Школы-ВУЗа. Реал + виртуал
-
Tuesday, January 25, 2022
I. Saying Hello!
II. Questions to Yemi. Read, translate and copy them.
Part 1:
1. (By) What means of transportation did you travel to Africa to Nigeria?
2. How long ago did you leave Moscow?
3. How much time did it take you to get to the destination?
4. When are you coming back?
5. By what means of transportation are you planning to return?
Part 2:
1. We've just celebrated the New Year.
2. Our students tell Yemi how they celebrated the New Year.
3. Yemi tells them how he celebrated the New Year.
Part 3:
1. We had long winter holidays.
2. Yemi tells pupils if the children in Africa (Nigeria) have holidays in winter.
3. Students tell Yemi how they spent their winter holidays.
III. Saying Goodbye!
Adapted version:
I. Saying Hello
II.Questions:
1. Where are you now?
2. Where is Africa? Where is Nigeria?
3. How far is it from Russia, Moscow?
4. How did you get there?
5. What are you doing there?
6. When are you coming back?
7. How did you spend New Year?
8. Do children in Africa have holidays in winter?
III. Saying Goodbye
-
Основная терминология для работы с Instagram
ПРОФИЛЬ - страница нашей школы
ШАПКА ПРОФИЛЯ - текстовая информация о школе (поле вмещает не более 150 символов)
АКТУАЛЬНОЕ - кружочки в шапке профиля с фото и видео из Stories
Основные разделы
ПУБЛИКАЦИИ - раздел, состоящий из постов/публикаций фото и видео
STORIES - раздел, состоящий из коротких 15-ти секундных видео
REELS - раздел, состоящий из короткометражных видео с возможностью добавления музыки (только той, которая есть в самом Instagram)
-
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/24/ux2mnu1dnj3e617k4n69r53md.jpg)
-
Карты Африки
(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4e/Nigeria_%28orthographic_projection%29.svg/800px-Nigeria_%28orthographic_projection%29.svg.png)
(https://webmandry.com/wp-content/uploads/2013/06/2013_06_1-22_arr-polit.jpg)
Карта Нигерии
(https://www.krugosvet.ru/sites/krugosvet.ru/files/img12/1012594_nigeria.gif)
(https://thumbs.dreamstime.com/z/%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0-%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8-%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F-103024893.jpg)
-
Объявление для презентации
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/26/7meu9z86s3jm2ktna42ic1vaw.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/26/shdnqsyrcz9lk9pos8wmjcb3r.jpg)
-
Lesson 2 (Yemi talks to you from Africa).
Geography. Transportation.
I. Saying Hello.
II. Questions:
Part 1.
1. The map of the world, Africa, Nigeria and Russia.
2. There are 6 continents in the world.
3. What is the biggest continent. How big is Africa?
4. (In) What country are you now?
5. How big is Nigeria? How many people live in Nigeria?
6. Will you tell us about a city you are staying now?
Part 2.
1. Russia is situated in Europe and Asia.
2. The territory of Russia is... It's the biggest country in the world.
3. What places in Russia did you visit?
4. Which of them do you like best of all?
Part 3.
1. When do you think you will travel back to Russia?
2. By what means of transportation will you travel?
3. Which of means of transportation do you like best of all?
III. Saying Goodbye
-
Родительский час
Повестка
1. О форме обучения в ближайшие недели III четверти (real, virtual).
2. О новых приемах обучения английскому языку. Аудиоматериалы.
3. К вопросу о воспитании ВРЛ (всесторонне развитой личности). День Взаимопонимания,
дресс код, День Любви и Добра, Золотой Патриций...
Время проведения - 30.01.2022 20.00
Место проведения - ZOOM
Администрация
-
Это "телемост", обучение английской свободной речи
Телемост ведет Йеми - самый благородный и образованный сын своей страны Нигерии. С нами - 11 лет.
Любимец всех детей Школы-ВУЗа "Современное образование". В данное время в командировке в Африке,
откуда и ведет занятие "Свободная речь. Телемост".
-
Фотографии из актового зала с Йеми
1. (https://d.radikal.ru/d28/2201/40/d62f99b465b1.jpg)
2. (https://b.radikal.ru/b06/2201/1e/5e8e4942a47f.jpg)
3. (https://b.radikal.ru/b24/2201/5f/b38283fca0b7.jpg)
4. (https://c.radikal.ru/c43/2201/04/b162da4ae2ab.jpg)
5. (https://c.radikal.ru/c23/2201/59/c9954fa8fee3.jpg)
6. (https://b.radikal.ru/b35/2201/a8/85537595ca84.jpg)
7. (https://d.radikal.ru/d39/2201/c3/720e40105592.jpg)
8. (https://c.radikal.ru/c33/2201/ca/885cfd6da341.jpg)
9. (https://d.radikal.ru/d17/2201/14/bb8db28c6a32.jpg)
10. (https://b.radikal.ru/b35/2201/2e/42e29e1c67c5.jpg)
11. (https://c.radikal.ru/c36/2201/a7/a599c186b8c2.jpg)
12. (https://d.radikal.ru/d35/2201/1e/375ba680b6f1.jpg)
13. (https://a.radikal.ru/a28/2201/d4/4c002ea8cb27.jpg)
14. (https://b.radikal.ru/b12/2201/bc/532bad905fe8.jpg)
15. (https://d.radikal.ru/d31/2201/d2/c1b50f10988b.jpg)
16. (https://c.radikal.ru/c41/2201/d8/c91dc50ec10b.jpg)
17. (https://a.radikal.ru/a25/2201/8a/e70dd7e33b9c.jpg)
18. (https://c.radikal.ru/c03/2201/37/7c77038d8cc7.jpg)
19. (https://d.radikal.ru/d03/2201/84/db03932ad457.jpg)
20. (https://c.radikal.ru/c12/2201/a7/e63a30594ee3.jpg)
21. (https://c.radikal.ru/c06/2201/74/85c480c62a98.jpg)
22. (https://d.radikal.ru/d05/2201/1f/8ea11642445a.jpg)
23. (https://a.radikal.ru/a23/2201/3c/904208223c3d.jpg)
24. (https://b.radikal.ru/b37/2201/6b/6f6c3b538c24.jpg)
25. (https://b.radikal.ru/b26/2201/5a/eefef4eef6f1.jpg)
26. (https://c.radikal.ru/c24/2201/73/e437dba3a57e.jpg)
27. (https://b.radikal.ru/b32/2201/43/84b92928c206.jpg)
28. (https://b.radikal.ru/b26/2201/70/0b5adcdd6e1f.jpg)
29. (https://d.radikal.ru/d16/2201/50/2b2bc3bc9688.jpg)
30. (https://b.radikal.ru/b19/2201/13/a141026cd7eb.jpg)
31. (https://d.radikal.ru/d10/2201/ec/162d91041a87.jpg)
32. (https://a.radikal.ru/a22/2201/e3/f6658c3ba6f9.jpg)
33. (https://c.radikal.ru/c32/2201/36/a13c87170910.jpg)
34. (https://c.radikal.ru/c26/2201/9e/c516f48bd347.jpg)
35. (https://b.radikal.ru/b00/2201/9b/49d3470f16be.jpg)
36. (https://d.radikal.ru/d19/2201/4c/b23f7a3199d5.jpg)
37. (https://a.radikal.ru/a14/2201/d5/20cc850e67f7.jpg)
38. (https://c.radikal.ru/c24/2201/69/22a222fd9fd7.jpg)
39. (https://c.radikal.ru/c18/2201/4b/24ddac6aa11f.jpg)
40. (https://c.radikal.ru/c21/2201/22/60eddc985175.jpg)
41. (https://b.radikal.ru/b29/2201/92/9fca9272f262.jpg)
42. (https://c.radikal.ru/c14/2201/84/3acab32b2dbb.jpg)
43. (https://a.radikal.ru/a41/2201/f6/b6e7fba65bc9.jpg)
44. (https://d.radikal.ru/d07/2201/f7/69f47a91e4d9.jpg)
45. (https://a.radikal.ru/a35/2201/eb/722f05cff671.jpg)
46. (https://b.radikal.ru/b19/2201/7c/3670be48374e.jpg)
47. (https://d.radikal.ru/d13/2201/17/70bf588a3b85.jpg)
48. (https://d.radikal.ru/d41/2201/b9/84ac17c8a25d.jpg)
49. (https://d.radikal.ru/d21/2201/3d/8c6ee2cbf433.jpg)
50. (https://d.radikal.ru/d15/2201/38/a104290ba51c.jpg)
51. (https://d.radikal.ru/d09/2201/14/5e991ea9c1e1.jpg)
52. (https://b.radikal.ru/b33/2201/e9/8e5c7a0f4d9a.jpg)
53. (https://d.radikal.ru/d37/2201/f3/f9d58c5f19c9.jpg)
54. (https://d.radikal.ru/d36/2201/9d/6c141257701e.jpg)
55. (https://d.radikal.ru/d15/2201/74/1640b04b413e.jpg)
56. (https://b.radikal.ru/b43/2201/98/0e77bcdc410c.jpg)
57. (https://a.radikal.ru/a07/2201/1f/b533474fccbb.jpg)
58. (https://c.radikal.ru/c17/2201/eb/6f24dcd9bc9c.jpg)
59. (https://d.radikal.ru/d29/2201/fc/3364eb1f4037.jpg)
60. (https://d.radikal.ru/d29/2201/ef/6709a6064a1b.jpg)
61. (https://d.radikal.ru/d38/2201/f0/68f47b5307f1.jpg)
62. (https://c.radikal.ru/c13/2201/37/e3ca1222e8d2.jpg)
63. (https://b.radikal.ru/b16/2201/a5/7e9eed4ba277.jpg)
64. (https://d.radikal.ru/d06/2201/59/33ae01b21110.jpg)
65. (https://d.radikal.ru/d00/2201/fb/cd7b94bf5cb6.jpg)
66. (https://a.radikal.ru/a40/2201/42/ada176e8d7f6.jpg)
67. (https://b.radikal.ru/b24/2201/d8/7310c3b010eb.jpg)
68. (https://a.radikal.ru/a33/2201/48/a4143c93a116.jpg)
69. (https://d.radikal.ru/d08/2201/f0/597d7e3ebeee.jpg)
70. (https://c.radikal.ru/c02/2201/01/843415d4bbe1.jpg)
71. (https://c.radikal.ru/c30/2201/f6/0b1f87e8dce0.jpg)
72. (https://c.radikal.ru/c33/2201/7b/886c60599578.jpg)
73. (https://c.radikal.ru/c33/2201/54/02efd3e734a3.jpg)
74. (https://d.radikal.ru/d36/2201/0e/b526354c96af.jpg)
75. (https://a.radikal.ru/a20/2201/f6/b235e1980dc3.jpg)
76. (https://d.radikal.ru/d30/2201/01/f4e219dbf5bb.jpg)
77. (https://d.radikal.ru/d18/2201/8c/13056e4eb3d6.jpg)
78. (https://a.radikal.ru/a36/2201/5d/6c6261df25b5.jpg)
79. (https://a.radikal.ru/a01/2201/0c/0db123aeb282.jpg)
80. (https://c.radikal.ru/c20/2201/e6/42ed1d1bbd43.jpg)
81. (https://c.radikal.ru/c04/2201/cb/47436081580a.jpg)
82. (https://c.radikal.ru/c17/2201/f2/ca1f356e39f6.jpg)
83. (https://b.radikal.ru/b26/2201/ba/1b7145919686.jpg)
84. (https://a.radikal.ru/a35/2201/90/a7a89b3cf882.jpg)
85. (https://a.radikal.ru/a19/2201/5c/898236b97006.jpg)
86. (https://a.radikal.ru/a13/2201/77/d6ef9bf97110.jpg)
87. (https://b.radikal.ru/b31/2201/69/c0e2d5cf9353.jpg)
88. (https://d.radikal.ru/d35/2201/05/c17ef5294453.jpg)
День Любви и Добра
1. (https://a.radikal.ru/a06/2201/b0/a1870d74eef6.jpg)
2. (https://d.radikal.ru/d00/2201/32/8240b4ca7cf4.jpg)
3. (https://a.radikal.ru/a28/2201/53/a8c4185031a5.jpg)
4. (https://d.radikal.ru/d03/2201/c6/9bdbf6d75cb0.jpg)
5. (https://a.radikal.ru/a02/2201/05/f05b6be78805.jpg)
6. (https://d.radikal.ru/d06/2201/4f/e436df4c17f0.jpg)
7. (https://c.radikal.ru/c15/2201/05/be41b078b067.jpg)
8. (https://d.radikal.ru/d34/2201/df/89aabd0dfe45.jpg)
9. (https://d.radikal.ru/d18/2201/62/6e407f75a321.jpg)
Спорт. Перемена. Холл 2-го этажа
1. (https://b.radikal.ru/b21/2201/e0/d8d61fda4f8e.jpg)
2. (https://d.radikal.ru/d30/2201/fe/2d59a985dae9.jpg)
3. (https://c.radikal.ru/c24/2201/f8/7ceadc7ad84b.jpg)
4. (https://d.radikal.ru/d33/2201/6e/e596acd687ab.jpg)
5. (https://d.radikal.ru/d27/2201/ae/4b674befddd9.jpg)
6. (https://a.radikal.ru/a11/2201/70/c2a8641663a5.jpg)
7. (https://d.radikal.ru/d05/2201/dd/1c691f8cf024.jpg)
8. (https://c.radikal.ru/c14/2201/69/e9863daa4eca.jpg)
9. (https://c.radikal.ru/c22/2201/53/872a25d0a480.jpg)
10. (https://c.radikal.ru/c35/2201/67/daf6c12e17d2.jpg)
11. (https://d.radikal.ru/d00/2201/45/04e85f7d9f52.jpg)
12. (https://a.radikal.ru/a13/2201/94/c411d339b42c.jpg)
13. (https://b.radikal.ru/b12/2201/65/902231cea0b3.jpg)
14. (https://a.radikal.ru/a41/2201/e0/9af0d2b81bc8.jpg)
15. (https://b.radikal.ru/b25/2201/0a/9db2e4a7b2b6.jpg)
16. (https://a.radikal.ru/a18/2201/b7/5a77b114a167.jpg)
17. (https://c.radikal.ru/c37/2201/93/24a306a4e2df.jpg)
18. (https://c.radikal.ru/c21/2201/d4/615413695c8e.jpg)
-
День взаимопонимания
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/runlcln743s4mgkbuz7og61mx.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/abkbldqdryqy50k578qdmy9bq.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/mlubmn1hfel1f3z38019pgy9l.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/za2o0y72tbaeq5phr2mfv1uly.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/8x5a2cqfc56z7rbzbdfgaqa9h.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/0eqfge3q53tmrhulm5vd7vdmf.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/gro5i1fv3yco0lf74uwd84dge.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/2imuhve5slv38r5yb3hajlyq4.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/qrsmzdysfjwh9hwnfikovbe8o.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/mksmizpvwfv9ktyxdm9i36klf.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/jl3cjqn2zpvfvgw1uz09kp1k4.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/xm4bcwg4rtom97q9ap3wjo8eb.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/q6j4o1q4rnsjrz5fu52u3lcjz.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/k8bh5iqjqxifvrvymvl2ty5dg.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/oeqifq14jr9fsuli3m816a23k.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/o60za3hfcp4r3dyhdvyrqi7jn.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/ulav1quzq6oq480c6rpxczk3q.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/wmy4vuz3upmfjg8hfc37j5aqb.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/43vwusxe1mbiwp8lqfhca3kd3.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-01/30/6aylb053s5nd3hidakzjrs1k6.jpg)
-
6 класс
тема Восточные славяне
учебник История России Торкунова
пар. 3
Прочитать текст параграфа.
Составить план параграфа.
Ответить (письменно) на вопросы 2-6 на с. 33 (вопросы и задания с текстом параграфа)
Подготовить рассказ Моя жизнь в племени славян
Д.З.
Устно- пар. 3 (прочитать, ответить на вопросы после параграфа)
Письменно в. 2, 3 (с. 34. повторяем и делаем выводы).
8 класс
тема Социальные статусы и роли
учебник Обществознание 8 класс Боголюбов
пар 14
Прочитать текст параграфа
Составить конспект текста параграфа
Ответить (письменно) на вопросы 1-6 на с. 121 (проверим себя)
Д.З.
Устно- пар. 14 (прочитать, ответить на вопросы после параграфа)
Письменно ответы на вопросы 1-3 (с. 121-122 в классе и дома).
9 класс
тема Социальные статусы и роли
учебник Обществознание 9 класс Боголюбов
пар 14-15
Прочитать текст параграфа
Составить конспект
Ответить (письменно) на вопросы 1-7 на с. 122 (проверим себя)
Д.З. на 9. 03.
Устно- пар. 14 (прочитать, ответить на вопросы после параграфа)
Письменно ответы на вопросы 1, 3 (с. 122-123 в классе и дома).
-
Оксана Михайловна приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Zoom meeting invitation - Zoom Meeting Оксана Михайловна
Время: 4 февр. 2022 03:15 PM Москва
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/76266338844?pwd=GDEJSSUWxPNLPxag26PdF0Iu_g5hVg.1
Идентификатор конференции: 762 6633 8844
Код доступа: RpY3vP
-
Родительский час
Повестка
1. О формате проведения ЕГЭ (зам. директора по учебно-воспитательной работе О.М. Ванзонок).
2. О новом расписании (зам. директора по учебно-организационной работе Н.Л. Лагунова).
3. Презентация-фотомонтаж из жизни 11-классников (специалист по информатизации А.В. Стоян).
Ведет родительский час Генеральный директор Школы-ВУЗа "Современное образование",
профессор В.И. Шлёнкина.
Место - ZOOM.
Время - 06.02.22, 20.00.
Администрация
P.S. Проблемы каждого отдельно взятого ученика обсуждаются индивидуально.
-
Родительский час
Повестка
1. Фотографии из жизни 9-классников.
2. О формате проведения ОГЭ (зам. директора по учебно-воспитательной работе О.М. Ванзонок).
3. О новом расписании (зам. директора по учебно-организационной работе Н.Л. Лагунова).
Ведет родительский час Генеральный директор Школы-ВУЗа "Современное образование",
профессор В.И. Шлёнкина.
Место - ZOOM.
Время - 13.02.22, 20.00.
Администрация
P.S. Проблемы каждого отдельно взятого ученика обсуждаются индивидуально.
-
Блиц-опрос по ВОВ
Великая Отечественная война
1) Кто напал на СССР
2) Цели завоевателей
3) Даты начала и окончания войны
4) Основные сражения
5) Наши полководцы
-
Тюрина Светлана Николаевна - учитель географии и биологии. Стаж работы -35 лет.
Высшее образование: 1986 г. Ленинградский Государственный педагогический институт им. А.И. Герцена.
Диплом о профессиональной переподготовке – история и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации 2020г.
Высшая квалификационная категория.
Кредо: "Учить с душой,воспитывать с любовью."
Курсы повышения квалификации: МИОО- Реализация метапредметного подхода в обучении в информационно-образовательной платформе «Московская электронная школа» (2018 г.) Дипломы «Учитель цифрового века» 2012-2019
Обучение на образовательной платформе "МЭШ" (2018 г.)
-
Курочкин Кирилл Андреевич - учитель физкультуры.
Образование высшее.
РГУ им. А. Н. Косыгина - кафедра магистерской подготовки, факультет Экономики и Менеджмента, направление «Банки и банковский бизнес в инновационной экономике»
Московская Государственная Академия Физической культуры, магистратура, «Образование в области физической культуры»
Центр подготовки специалистов в сфере футбола - тренерская лицензия «С»
Опыт работы:
С 2015 года тренер детской футбольной школы «Азбука футбола»
С 2018 года главный тренер футбольного клуба «Люберцы».
Кредо: «Быстрее, выше, сильнее!»
-
Для кадров
Фото:
(https://school-so.ru/akina/img/2022-03/20/0hxthl9vn31lyutb69mlifopl.jpg)
Волкова Марина Анатольевна
Администратор по воспитательной работе.
Образование: Высшее. Российская экономическая академия им. Г. В. Плеханова (экономический факультет). Российская академия живописи, ваяния и зодчества И. Глазунова (курсы "История искусств").
Карьера: Стаж работы с 1974 года. Имеет большой опыт административной и руководящей работы, так как 25 лет проработала генеральным директором китайского медицинского центра. Работает в редакции журнала "Русское искусство" при Фонде им. П. М. Третьякова.
С 2021 года и по настоящее время администратор по воспитательной работе Школы-ВУЗа "Современное образование".
Кредо: Жизнь - это искусство.
-
Афонина Анна Александровна - учитель химии.
Образование: студентка 5 курса Московского педагогического государственного университета. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Химия и Экология.
Карьера: Стаж работы с 2020 года.
Кредо: "Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно.
-
Сафронов Дмитрий Виталиевич
Учитель иностранных языков (английский, немецкий).
Образование:
Высшее. Московский Государственный Лингвистический Университет (бывш. МГПИИЯ им. Мориса Тореза), Факультет немецкого языка.
Карьера:
Стаж работы с 2019 года (офиц. 1 год).
Кредо:
"Felix, qui potuit rerum cognoscere causas".
-
Первый класс. Сценка.
Алина АлбороваЗдравствуйте! Мы, первый класс, многому научились: писать, считать, читать. Как мы читаем-сейчас покажем. Пожалуйста, угадайте отрывок, из какого произведения мы читаем.
Константин ШабашовДавным-давно в городке на берегу Средиземного моря жил старый столяр Джузеппе, по прозванию Сизый Нос.
София АйдынОднажды ему попалось под руку полено, обыкновенное полено для топки очага в зимнее время.
Алина Алборова— Неплохая вещь, — сказал сам себе Джузеппе, — можно смастерить из него что-нибудь вроде ножки для стола…
Константин ШабашовДжузеппе надел очки, обмотанные бечевкой, — так как очки были тоже старые, — повертел в руке полено и начал его тесать топориком.
София АйдынНо только он начал тесать, чей-то необыкновенно тоненький голосок пропищал:
— Ой-ой, потише, пожалуйста!
Хором:Спасибо!!
-
Надиктовано В.И.
Открытые уроки
1. Классика.
Тема: Классика. Поэзия и музыка XIX - ХХ в.
Цель: развитие памяти, навыков чтения и публичного выступления. Актовый зал. Ориентировочно 4
класс.
Время проведения: четверг, 31 марта.
Ответственный: Волкова М.А.
2. Инновационные технологии.
Тема: Мифы древней Греции.
Цель: обучение интернет-поиску. Кабинет №116. 6 класс.
вторник, 5апреля.
Время проведения: вторник, 4 апреля.
Ответственный: Голоднова А.М.
3. Равновесное мышление.
Тема: Русский язык. Письмо. Речь.
Цель: развитие почерка, внимания, грамотности, навыков чтения, воспроизведение прочитанного материала
и передача содержания. Ориентировочно с 5 по 11 классы.
Время проведения: ориентировочно 7-8 апреля.
Ответственный: Красько О.Э.
4. Написание доклада для круглого стола (начать работу над докладом с первой недели IV четверти. Следить
за написанием с помощью критериев. Алле Михайловне обеспечить критерии). Последний день четверти и года.
"Мои результаты за прошедший учебный год".
P.S. Время проведения и другие параметры обсуждаются.
Занятия проводятся как показные уроки для родителей.
-
Фильмы для уроков истории
5 класс. Древний Рим
1.https://www.youtube.com/watch?v=KcvuVlSTS2U
2.https://www.youtube.com/watch?v=D4GmEK3IwMU
3.https://www.youtube.com/watch?v=-T0hG6Ajl4I
6 класс. Монголо-татарское нашествие. 13 в.
1. https://www.youtube.com/watch?v=VjMCh9HP0N0
2. https://www.youtube.com/watch?v=idLmWHTa6ac
3. https://www.youtube.com/watch?v=7_kxEvt1HdQ - с 3-ей минуты до этого Ливонский орден
4. https://www.youtube.com/watch?v=Nn0DXczC1VM
7 класс. Смутное время
https://www.youtube.com/watch?v=Q6nRPxY9tno
https://www.youtube.com/watch?v=TcYB9n2wLYY - ( 1.20)
https://www.youtube.com/watch?v=5fYXqL23B48 (последние 10 мин)
https://www.youtube.com/watch?v=7P7mOPKiKz8( с начала по 12.38)
https://www.youtube.com/watch?v=EgSILLVEoTw
8 класс Дворцовые перевороты
https://www.youtube.com/watch?v=l2PApB7zBY8
https://www.youtube.com/watch?v=z1l9tHEQQ7g
https://www.youtube.com/watch?v=1M7viXtII8A
10 класс. Гражданская война
https://www.youtube.com/watch?v=Y8HhSin8vKo
https://www.youtube.com/watch?v=E4J9sg431lw
https://www.youtube.com/watch?v=E4J9sg431lw
___________________________________________________________
Я бы ещё этот показала. на одном дыхании смотрится
https://www.youtube.com/watch?v=S9HkyWedQM8
-
Для Ирины Геннадьевны
JobLab.ru - Репетитор по английскому
Имя Алексей
Телефон 8 (926) 5981242
E-mail alexholodaev@gmail.com
Общая информация
Проживание Москва, м. Авиамоторная
Заработная плата от 30 000 руб.
Характер работы На территории работодателя / Работа на дому / Разъездная работа
График работы Сменный график / Гибкий график
Образование Высшее
Опыт работы 18 лет 3 месяца
Гражданство Россия
Пол Мужской
Возраст 39 лет (18 мая 1982)
Опыт работы
Период работы 01.2004 - по настоящее время
Должность Репетитор по английскому
Компания ООО Oбразовательные Решения
Обязанности - Обучение разговорной и письменной речи
- Подготовка к экзаменам
- Повышение успеваемости
- Подготовка к интервью
- Переводы
Образование
Образование Высшее
Окончание 2013 год
Учебное заведение Университет Роехэмптона, Великобритания.
Специальность Преподаватель и лингвист
Дополнительная информация
Иностранные языки Английский (Свободный)
Владение компьютером Продвинутый пользователь
Командировки Не готов к командировкам
Обо мне Https://anglo-repetitor.ru
Резюме № 5731409
Дата 22.03.2022, 09:16
-
Уважаемые родители!
По вашим просьбам Школа-ВУЗ организует показные уроки, иллюстрирующие
продвижение концепции Школы-ВУЗа в жизнь:
Тема: Классика. Поэзия и музыка XIX - ХХ в.
Цель: развитие памяти, навыков чтения и публичного выступления. Актовый зал. 4 класс.
О времени проведения сообщим дополнительно.
Администрация
-
Названия для докладов детей на Круглом столе (Последний день четверти и года)
Мои предложения:
1. Мои успехи за этот учебный год.
2. Мои результаты в этом учебном году.
3. Цели, которых я достиг в этом учебном году.
4. Мои победы в этом учебном году.
5. Вершины, которые я смог покорить в этом учебном году.
-
Уважаемые родители!
Школа-ВУЗ подготовила для наших детей обновленную программу:
Программа для Наших
Дошколка и началка. Cредняя школа. Старшие
1. Английский с Йеми - разговорная речь, песни, движение.
2. Английский через игру Do it with me.
3. Вкусный час - сами готовим, сами едим.
4. Исторические прогулки в окрестностях Школы-ВУЗа - гуляем по московскому центру и изучаем историю русского
государства.
5. Танцы на все случаи жизни.
6. Игры нашего детства.
7. Спортивные игры.
8. Изучаем картины великих художников и делаем с них копии.
9. Юные писатели - развиваем равновесное мышление от почерка, грамотности и внимания до собственного
произведения на заданную тему.
10. Компьютер ( азы, интернет поиск и дальше).
11. Лукоморье (русский, литература и английский в сказочном варианте).
Приглашаем всех принять участие в новой программе!
Администрация
-
План открытого(показного) урока в 6 классе.
Русский язык (равновесное мышление).
Методы обучения (концепция).
Тема урока: равновесное мышление (на отрывке из повести А.С. Пушкина «Дубровский»
Цель урока: развитие равновесного мышления, тренировка внимания, использование различных видов
речевой деятельности, работа над почерком.
I. Организационный момент: приветствие, запись в тетради (число, классная работа), объявление темы урока. (2
мин.)
II. 1. Переписывание одного четверостишья из стихотворения о Пушкине (3 мин).
2. Работа по пособию «Русский язык. Письмо и речь» (пособие на партах у учащихся) (20 мин.)
а) чтение незнакомого текста (вслух).
б) беседа по содержанию отрывка (тема, главная мысль).
в) пересказ отрывка (от имени участника событий).
III. Рассказ о литературно-историческом клубе (ученик 6 класса + А.М.)
Показ фрагмента фильма "Весна" (28.08 - 30.34)
https://www.youtube.com/watch?v=KGAm-KWAwI4
IV. Подведение итогов урока (оценка работ уч-ся, д/з). (3 мин.)
-
Школа-ВУЗ «Современное образование»
Год основания – 1990.
Основатели: Россельхозбанк, Токобанк, Ассоциация Российских Банков, Подмосковный (АО совхоз-миллионер),
Юганскнефтегаз (ПО), Госстрах СССР.
Приказом Министерства образования РФ об образовании Школы-ВУЗа от 1993 г.
Концепция – классика и инновационные технологии. Равновесное мышление.
Школа – 1-11 классы, подготовка к школе.
ВУЗ - Высшая школа «Современное образование" (Финансы и кредит, Экономическая безопасность).
Учеба и воспитание
Учеба
Особенности организации учебного процесса
1. Малая наполняемость классов – до 12 человек.
2. Комплексные метод обучения. Индивидуальный подход к ученику с помощью обучения в различных
кабинетах: ЛУРы (лингафонные кабинеты), каб. 116, 419 («Возвращаем человека к чтению»).
3. Личностно-деятельностный подход (личность в деятельности – организация учебного процесса,
направленная на максимально активное участие ученика в учебно-воспитательной работе).
Формы и приемы:
- упражнения на тренировку «базы», создание навыков, необходимых человеку для владения материалом на
уровне «автоматизма»;
- почерк, грамотность, внимание – основа равновесного мышления.
Воспитание
Неразрывно связано с учебой на уровне содержания. В основе содержания – идеологическая составляющая.
Для проведения в жизнь вышеназванных постулатов в Школе-ВУЗе создаются учебные пособия и учебно-методические разработки.
Создание и использование учебных материалов (учебные пособия, учебно-методические разработки), содержание которых основано на идеях добра, любви, любви к Родине.
Идеологическая составляющая
Приложения:
1. Список научно-методических трудов ППС Школы-ВУЗа.
2. Материальная часть.
3. Здание от руин до современного состояния.
4. Шлёнкина В.И. Основы образовательного процесса. Классика и инновационные технологии. Федеральный
справочник «Образование в России», 2017 г. Вып. 12, с. 78–79.
5. Приказ Министерства образования РФ об образовании Школы-ВУЗа от 1993 г.
-
Открытые уроки для родителей
С 31 марта по 12 апреля по просьбе родителей наших учеников с 3 по 9 классы пролшли открытые уроки.
Предметы: Классика, XIX век. Музыка. Живопись.
Инновационные технологии. Литература. А.С. Пушкин. Биография. Творчество.
Равновесное мышление. Русский язык. Письмо. Речь.
Английский язык. Свободная речь. "Theatre. Cinema. Television.".
Согласно нашей концепции (в основе которой классика и инновационные технологии. Равновесное мышление), ШКОЛА неразрывно связана с СЕМЬЕЙ, и мы всегда активно работаем с родителями наших детей. Один из важных элементов этой работы - показывать, как мы образовываем своего ученика.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/09/r31nimltr0ub0840slnbo5qae.jpg)
Актовый зал Школы-ВУЗа. Здесь проходили все открытые уроки.
Для создания гармоничной и уютной атмосферы мы украсили его картинами
художников Переславля Залесского, наших дорогих друзей
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/09/qlnt1mkn2wrd9oqynfp9404al.jpg)
Классика, XIX век. Урок Музыка. Живопись. Ученик 4-го класса Степан наизусть (при свечах) перечисляет великих русских композиторов ХIX века, изученных за I, II и III учебные четверти. Так мы растим наших учеником интеллигентными и всесторонне развитыми личностями
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/09/j8wbcu2450g960hik7vtwnyiu.jpg)
Инновационные технологии. Урок Литература. А.С. Пушкин. Биография. Творчество. Ученик 3-го класса Андрей перечисляет главные произведения А.С. Пушкина. Развиваем навыки устной речи и публичного выступления, которые являются важными составляющими равновесного мышления
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/15/t85khsmgsh7k2m8r5mwxdw7yx.jpg)
Равновесное мышление. Урок Русский язык. Письмо и речь
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/15/f1iphogfml6ml49yj0g4c9ry1.jpg)
Английский язык. Свободная речь. Theatre. Cinema. Television". Занятие "English party", на котором дети общаются друг с другом и вырабатывают навык свободной речи
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/15/emy6hgj98goeq164iwbynpsq5.jpg)
После всех открытых уроков прошли родительские собрания на тему взаимодействия семьи и школы и связи учебы и воспитания. Директор Школы-ВУЗа "Современное образование, профессор В.И. Шлёнкина говорит о концепции и отвечает на вопросы родителей
Михайлова Ника Андреевна, секретарь Школы-ВУЗа "Современное образование",
выпускница Школы и ВУЗа "Современное образование"
Открытые уроки для родителей
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/09/r31nimltr0ub0840slnbo5qae.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/09/qlnt1mkn2wrd9oqynfp9404al.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/09/kyo3iny07neo570ya5txanv4v.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/09/j8wbcu2450g960hik7vtwnyiu.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/09/zo7o5cegr4k49wa2ag74w4a4y.jpg)
-
Кабинеты
1.(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/15/29mtcjy7rj2qmhgvioa5x0jlr.jpg)
2.(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/15/eipha9dsnlmotiqhmjde02b98.jpg)
Руины и современность
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-04/15/l5a5aqav4wnqy6jqk8gv9gp96.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-04/15/0kvlo6mfh0s0greazy6im63a9.jpg)
5.(https://school-so.ru/akina/img/2022-03/26/f3l0vusu93hdnabm7zotkxz5w.jpg)
Вносятся лозунги "Современного образования" (под гимн Школы-ВУЗа "А ну-ка песню нам пропой, весёлый ветер!") Лозунги: Учить всех одинаково вредно. Шанс даётся каждому. Нет предела совершенству. Детство должно быть счастливым
6. (https://school-so.ru/akina/img/2022-03/26/7nk1h3fhfi6v6ijczml1op16n.jpg)
Круглый стол учеников Школы-ВУЗа "Современное образование". Общий план
7.(https://school-so.ru/akina/img/2022-03/13/6dghtf919cu05btan60d93hx6.png) На "Программе для маленьких" всё популярнее становится "Вкусный час". 8. (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/12-05-15-5.fc39be71fa6c713c87b7c4d03046f44b.png) День Победы |
|
9.(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/5e69c2616098.0e8e49880e96b2d53f885da612536901.png) Патриций - 13 |
10.Наша команда серьезно изучает равновесное мышление, продвигает его в жизнь.
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/538a18527770.a66bdf51cdc546c2ac0126e19cee16d3.png)
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/lagunova2.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/teacher0011.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/golodnova.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/05/qy8kc12krzpysv9rgxnxcd83c.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/05/9crem9jvwl712c9n6sj8tmwt1.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/06/jvy78rh3dv69elwxv9ajs5170.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/06/wrpm5zb3vwpdqutzuybvkz0vf.jpg)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/05/ihkulo5z47q5nyxqn94rkuyuh.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/06/yk460ytyupbsywalmb2lhsini.jpg) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/aleksandr.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/06/euco8ugyov1eh63b7guavo9at.png) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/Mihailiva_N.5173508afd9a652e3c7edf63789b6ee7.png)
11.(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/03/rcqbeltaotcflesgwmw2uoue5.jpg)
12.(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/15/91er1y6nqwsea9ymszhj4rirz.jpg)
13.(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/15/z5gy0ito01dprkfdtdn7tpjul.jpg)
14.(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/15/4t9utcg6561udtdsoe8wysnzv.jpg)
-
Школа-ВУЗ «Современное образование»
Год основания – 1990.
Основатели: Россельхозбанк, Токобанк, Ассоциация Российских Банков, Подмосковный (АО совхоз-миллионер),
Юганскнефтегаз (ПО), Госстрах СССР.
Статус опорного центра развития негосударственного образования по приказу Министерства образования РФ № 341 – 15.09.1992 г.
Концепция – классика и инновационные технологии. Равновесное мышление.
Школа – 1-11 классы, подготовка к школе.
ВУЗ - Высшая школа «Современное образование" (Финансы и кредит, Экономическая безопасность).
Учебно-воспитательный процесс
Образование человека рассматривается как неразрывное единство учебы и воспитания. Это единство осуществляется:
1) через содержание образования.
В основе содержания - идеологическая составляющая и создание положительного содержания образования
ученика, что дает возможность "заложить" в человека устойчивую психику.
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/12-05-15-5.fc39be71fa6c713c87b7c4d03046f44b.png) День Победы | | (https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/wr9ifzpdki4mj27h9unqcyaxz.jpg) Бессмертный полк | (https://school-so.ru/akina/img/2022-03/26/f3l0vusu93hdnabm7zotkxz5w.jpg) "Детство должно бы счастливым!" – один из лозунгов Школы-ВУЗа |
2) методы, подходы и формы освоения содержания.
Метод - комплексный (симбиоз элементов методов ХХ в.)
Подходы - индивидуальный, личностно-деятельностный.
Формы и приемы - "база" + "креатив".
Для .....
Учеба
Особенности организации учебного процесса
1. Малая наполняемость классов – до 12 человек.
2. Комплексные метод обучения. Индивидуальный подход к ученику с помощью обучения в различных
кабинетах: ЛУРы (лингафонные кабинеты), каб. 116, 413 («Возвращаем человека к чтению»).
3. Личностно-деятельностный подход (личность в деятельности – организация учебного процесса,
направленная на максимально активное участие ученика в учебно-воспитательной работе).
Формы и приемы:
- упражнения на тренировку «базы», создание навыков, необходимых человеку для владения материалом на
уровне «автоматизма»;
- почерк, грамотность, внимание – основа равновесного мышления.
Воспитание
Неразрывно связано с учебой на уровне содержания. В основе содержания – идеологическая составляющая.
Для проведения в жизнь вышеназванных постулатов в Школе-ВУЗе создаются учебные пособия и учебно-методические разработки.
Создание и использование учебных материалов (учебные пособия, учебно-методические разработки), содержание которых основано на идеях добра, любви, любви к Родине.
Идеологическая составляющая
Приложения:
1. Список научно-методических трудов ППС Школы-ВУЗа.
2. Материальная часть.
3. Здание от руин до современного состояния.
4. Шлёнкина В.И. Основы образовательного процесса. Классика и инновационные технологии. Федеральный
справочник «Образование в России», 2017 г. Вып. 12, с. 78–79.
5. Приказ Министерства образования РФ об образовании Школы-ВУЗа от 1993 г.
Обложки
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/10/8wok74ecu7egdn6eyeozvaik3.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-04/10/xe650cxdwl17zsmvzszc208k1.jpg) |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/9e0zuyqbsjenyf1w3rhgsi7u0.png)
-
Учебно-воспитательный процесс
Образование человека рассматривается как неразрывное единство учёбы и воспитания. Это единство осуществляется:
1) через содержание образования. Действенным способом воспитания человека, способного выживать в условиях наступающего обесчеловеченного мира, является создание положительного содержания его образования, что даёт возможность "заложить" в человека устойчивую психику. Это осуществляется через культурный код страны, произведения наших великих предков, трудившихся на стороне Добра в области литературы и искусства.
2) методы, подходы и формы освоения содержания.
Метод - комплексный (включает составляющие методов, наработанных педагогикой к концу XX века).
Приёмы - проблемно-коммуникативный и др.
Подходы - индивидуальный и личностно-деятельностный, обеспечивающие постоянную деятельность человека в
процессе его обучения.
Формы и приёмы:
- упражнения на тренировку «базы», создание навыков, необходимых человеку для владения материалом на
уровне «автоматизма»;
- почерк, грамотность, внимание – основа равновесного мышления.
Современного молодого человека пробуют научить жить, создав ему условия клипового мышления, тогда как уже сейчас понятно, что ключевые позиции в будущем мире люди с клиповым мышлением не займут - будущему потребуются люди с синтезом понятийного мышления с клиповым, мышлением равновесным.
Основой концепции Школы-ВУЗа «Современное образование» является «Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление».
Развитие общества привело человека к осознанию факта наличия понятийного мышления, с которым человек жил до появления интернета. Интернет ликвидировал понятийное мышление, привил человеку мышление клиповое и тем самым отбросил его мозг далеко назад, лишив способности концентрироваться и системно мыслить. Выход – развивать в человеке равновесное мышление.
-
Следующим способом воспитания человека, способного выживать в условиях наступающего обесчеловеченного мира, является создание положительного содержания его образования, что даёт возможность "заложить" в человека устойчивую психику. В данном учебном пособии – культурный код страны, отрывки из произведений наших великих предков, трудившихся на стороне Добра в области литературы.
Современного молодого человека пробуют научить жить, создав ему условия клипового мышления, тогда как уже сейчас понятно, что ключевые позиции в будущем мире люди с клиповым мышлением не займут - будущему потребуются люди с синтезом понятийного мышления с клиповым, мышлением равновесным.
Учебное пособие ПОЧЕРК. ГРАМОТНОСТЬ. ВНИМАНИЕ возвращает ученика к началу начал - необходимости выработать внимание и почерк (необходим для умения писать рукой и выработки моторной памяти).
В основу концепции Школы-ВУЗа «Современное образование» заложено понятие «классика и инновационные технологии», за чем следуют проверенные временем методы, подходы, формы и приёмы обучения человека. Концепция «принимает в себя» изменения, соответствующие изменениям современной жизни.
Таким изменением является включение в основу концепции понятия «Равновесное мышление». Развитие общества привело человека к осознанию факта наличия понятийного мышления, с которым человек жил до появления интернета. Интернет ликвидировал понятийное мышление, привил человеку мышление клиповое и тем самым отбросил его мозг далеко назад, лишив способности концентрироваться и системно мыслить. Выход – развивать в человеке равновесное мышление.
Отныне основой концепции Школы-ВУЗа «Современное образование» является «Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление».
При этом комплексный метод обучения, по которому следует образовательный процесс Школы-ВУЗа, продолжает работать в полную силу. Он же (благодаря своей разносторонности и гибкости) даст нам возможность использовать учебники и учебные пособия, приобретённые и созданные нашим коллективом к данному времени . Подходы (личностно-деятельностный и индивидуальный) по-прежнему актуальны. А формы и приёмы (читай – упражнения) могут меняться согласно изменяющимся задачам.
Пособие используется для регулярного письменного домашнего задания (2й - 10й классы), расчёт - до 10 мин.
времени. Работа оценивается как отдельный вид деятельности, неотъемлемый от общего процесса обучения русскому языку. Влияет на общую оценку по русскому языку
-
116
1(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/14/403c1kyi91y3h5urovg7l0k0y.jpg)
2(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/14/elr82v9jkfj7zlmjg1h0l3yf8.jpg)
3(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/07/z1sj181y4157yz7dmnxbhch7a.jpg)
4(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/09/gxlds4a4vn652x15caiaktsq9.jpg)
5(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/09/7ij3hph7ufwi28khjkalg3ta2.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-03/13/n9xulb3qhjq1hoe1ils7n8db2.png)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/hfr69lyz14wk2kqfqsicil7ek.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/v7wp4utjicrn6ofg6ncv8kdxr.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/4ugnkmp691kg9b7dty72mpb0n.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/5949wbpf7dnsehy16dyb7v7hw.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/c72b5qp2wq92b28ao7sapyugl.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/ju3ohsi9acr1ov3u5os80p5c0.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/jm7jo1imjftj2m2qz8tpu8nk1.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/9d2vtoch7jxq1eheu8zo7plp6.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/f60s2ut40cpe5x3utetk8dhfu.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/cq2u8nwjqdwob5y6ird4m3ngs.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/ixzk8c2zmjedj3ufpce54ytoq.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/huh58p16f1tpzrpzr78b85ixl.jpg)
Возвращаем человека к чтению
1(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/413.cc11b6047ca769ca09edaf85e58b12ff.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/6h603jdrp5b2i53jrvuonzmxy.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/5pi6s4olowro5smuj3slkt6no.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/cx1g6qdzpieq6h1t8xrjvfmqs.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/hlzcwxm0vmkx4yogqztnxzo49.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/u386fn3mipr8jzui1cw3mie83.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/7whnf1vdid0eldzf6982oezn1.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/4t6po3x4ya0k3a0gbte5j0bah.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/7h9xg7aj5tyn8a72gsu2zftkn.jpg)
ЛУРы
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/qz4cuoduzodzfgr6v8o3pom6j.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/p2h7lc1bv7t0mq79zfh4392al.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/ubav8g1r6a9pa6gxechb4aqoe.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/eosmwjmljzio9ft6a2jg924fk.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/yqudgdxuy8wy9rxdkf0mhv35w.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/0hak064jm4bo3yrnv3xsevd6v.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/zekqno7fghvovemybmjidz9iv.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/lnsc2dton16sk5cwzfvprskf0.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/ltnogb7j14m2we9bqmhscxvcj.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/326elv1isapokjbfmz7okf2s4.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/2qmcnv717d78ebl6gxh91itk1.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/279a3bc6uplyd5ijdt30imcj4.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/5qydl10fazexv7kv9aeu5ofur.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/2xd2jzdmcdykva6j52lpbrf1e.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/yuglf0s10v145obzb83x2p54o.jpg)
-
1(https://img-fotki.yandex.ru/get/43546/294208613.117/0_17f9b1_90d0fcd2_L.jpg)
2(https://img-fotki.yandex.ru/get/118982/294208613.193/0_19f283_289d5472_L.jpg)
3(https://img-fotki.yandex.ru/get/67698/294208613.136/0_1824fe_e4d84c1_L.jpg)
4(http://school-so.ru/akina/img/2020-06/28/v4sl0rj1o1wnrhsmeci8b6fhb.jpg)
5(https://img-fotki.yandex.ru/get/15503/294208613.80/0_16a86e_f7665a0d_L.jpg)
6(https://img-fotki.yandex.ru/get/9306/294208613.81/0_16a87c_a3436ba2_L.jpg)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/15/294208613.81/0_16a87d_b8c7df41_L.jpg)
-
+
Школа-ВУЗ «Современное образование»
Год основания – 1990.
Основатели: Россельхозбанк, Токобанк, Ассоциация Российских Банков, Подмосковный (АО совхоз-миллионер),
Юганскнефтегаз (ПО), Госстрах СССР.
Статус опорного центра развития негосударственного образования по приказу Министерства образования РФ № 341 – 15.09.1992 г.
Концепция – классика и инновационные технологии. Равновесное мышление.
Школа – 1-11 классы, подготовка к школе.
ВУЗ - Высшая школа «Современное образование" (Финансы и кредит, Экономическая безопасность).
Учебно-воспитательный процесс
Образование человека рассматривается как неразрывное единство учебы и воспитания. Это единство осуществляется:
1) через содержание образования.
В основе содержания - идеологическая составляющая и создание положительного содержания образования
ученика, что дает возможность "заложить" в человека устойчивую психику.
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/12-05-15-5.fc39be71fa6c713c87b7c4d03046f44b.png) Празднуем День Победы в актовом зале | | (https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/wr9ifzpdki4mj27h9unqcyaxz.jpg) Наш маленький Бессмертный полк | (https://school-so.ru/akina/img/2022-03/26/f3l0vusu93hdnabm7zotkxz5w.jpg) "Детство должно быть счастливым!" – один из лозунгов Школы-ВУЗа |
2) Методы, подходы и формы освоения содержания.
Метод - комплексный (симбиоз элементов методов ХХ в.)
Подходы - индивидуальный, личностно-деятельностный.
Формы и приемы - "база" + "креатив".
Для проведения в жизнь вышеназванных метода, подходов и форм .....
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/279a3bc6uplyd5ijdt30imcj4.jpg) ЛУР (лингафонный кабинет, один из 4-х) для индивидуального подхода | (https://img-fotki.yandex.ru/get/9306/294208613.81/0_16a87c_a3436ba2_L.jpg) Читальный зал "Возвращаем человека к чтению" | (https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/n1dsnyt85hx2r9ydqo9tbhnhl.jpg) Галерея психологической разгрузки |
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/09/gxlds4a4vn652x15caiaktsq9.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-03/13/n9xulb3qhjq1hoe1ils7n8db2.png) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/b1iugiqtg9b9z5ijsfzoinlp9.jpg) Лукоморье. Для внесения в учебно-воспитательный процесс элемента ролевой игры и осуществления в жизнь лозунга "Детство должно быть счастливым!" |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/7s6xg4i7pxdvipe45nv1pdx4i.jpg) |
-
Госдума
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/7s6xg4i7pxdvipe45nv1pdx4i.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-03/13/n9xulb3qhjq1hoe1ils7n8db2.png)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/9e0zuyqbsjenyf1w3rhgsi7u0.png)
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/538a18527770.a66bdf51cdc546c2ac0126e19cee16d3.png)
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/lagunova2.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/teacher0011.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/golodnova.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/05/qy8kc12krzpysv9rgxnxcd83c.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/05/9crem9jvwl712c9n6sj8tmwt1.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/06/jvy78rh3dv69elwxv9ajs5170.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/06/wrpm5zb3vwpdqutzuybvkz0vf.jpg)
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/05/ihkulo5z47q5nyxqn94rkuyuh.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/06/yk460ytyupbsywalmb2lhsini.jpg) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/aleksandr.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg) (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/06/euco8ugyov1eh63b7guavo9at.png) (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/Mihailiva_N.5173508afd9a652e3c7edf63789b6ee7.png)
-
1.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/172684/294208613.1be/0_1a5d43_b6e1e591_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1727811/)
2.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/172684/294208613.1be/0_1a5d3d_5712ff09_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1727805/)
3.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/42925/294208613.1be/0_1a5d47_e5bc6b21_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1727815/)
4.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/176331/294208613.1be/0_1a5d5f_fe4a2a0_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1727839/)
5.
(https://img-fotki.yandex.ru/get/196548/294208613.1be/0_1a5d67_52a707dd_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1727847/)
-
409 кабинет
1.(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/2bks2cfrx2tphl1wrpt2gnj6c.jpg)
2.(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/vli9jemkdp9z54u6mjtsqmzcs.jpg)
3.(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/16/4ku86kq1x6bay9vzk0lb8q4m5.jpg)
-
День здоровья
1.
(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/hq4pkgqh7bdjhx70d1lm40c05.jpg)
2.
(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/h7890qjp1aha7je2lt5zthuva.jpg)
3.
(http://school-so.ru/akina/img/2020-07/06/xj4zbw79vdqx4m6corit9i7iv.jpg)
-
Круглый стол
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-03/25/8mvz8ekxto9hi3y6jxr1yzy2u.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-03/25/0gzh056g6um6yrhnrdf5qrb96.jpg)
-
1.(https://img-fotki.yandex.ru/get/46400/294208613.1e2/0_1b0c10_47625893_L.jpg)
2.(https://img-fotki.yandex.ru/get/244154/294208613.1e3/0_1b0c2a_28065ca1_L.jpg)
-
(https://img-fotki.yandex.ru/get/4314/294208613.36/0_15bcb0_b4d7fb6_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1424560/)
Пробежка в парке со старшим преподавателем немецкого и английского языков, который явно ведет всех дружно за собой в буфет подкрепиться!!!
-
ОТЧЕТ Деду Морозу
1.(http://school-so.ru/akina/img/2022-01/14/ava23faku8e1s93mladz14ax3.jpg)
2.(http://school-so.ru/akina/img/2022-01/14/bo6t59j5jmcaxi2fj4ze0gyjp.jpg)
3.(http://school-so.ru/akina/img/2022-01/14/b1hw15za59s6285c3bw3p26at.jpg)
4.(http://school-so.ru/akina/img/2022-01/14/cbnqs6nlebn7ty64lj0py0fpw.jpg)
5.(http://school-so.ru/akina/img/2022-01/14/peol3y58ph75sh7f12352vnzd.jpg)
Романовы
1.(https://img-fotki.yandex.ru/get/196258/294208613.20f/0_1b5fcf_ef31f24f_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1793999/)
2.(https://img-fotki.yandex.ru/get/197756/294208613.216/0_1b6110_a3f8c34c_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794320/)
3.(https://img-fotki.yandex.ru/get/239438/294208613.217/0_1b6148_72dc3d59_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794376/)
4.(https://img-fotki.yandex.ru/get/48807/294208613.217/0_1b614d_4edb5bc4_L.jpg) (https://fotki.yandex.ru/users/school-so2/view/1794381/)
-
1.(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/17/3n9kda4xjb0iz12egopyklbam.jpg)
2.(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/17/4lwd1igalmjlz10gtmason3h8.jpg)
-
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/15-02-17-2.46d4cce9171edf61cfece387331dd3c6.png)
-
Родители
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/20/ymrzprjrauat2cbk3z5r3fq6g.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/20/a3d0vwmr10k5hd9t3ao0fr76i.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/20/7oic0nex42xaeukm7d23cp1oj.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/20/pefywusalxe6jcahu038ycsw4.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/20/8eqp4xkq9b79g1ek6dn8x4ar6.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/20/xrn7bwkthsurtmtonzdoqvzc6.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/20/87mpyn8lah2aej34se3fvp7g9.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/20/zp6l6s7xtywidmd9nt8wy8sf5.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/20/dy6a98gafdw0viqjcel10jubr.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/20/zqmxmkfne0ojrozj9ch90f7us.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/20/8na5d8f1k8uf8usl63ibr2p8s.jpg)
-
Открытые уроки для родителей. Что думает о них руководитель инициативной группы родителей
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич высказывает своё мнение и задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне
(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. Уважаемая Вера Ивановна, сегодня хотелось бы поговорить с Вами о такой практике как «открытый
урок». Недавно я был свидетелем двух таких уроков в младшей школе и старших классах. Честно скажу,
остался под впечатлением от того, как прекрасно выстроена эта работа. Видно с каким энтузиазмом дети
принимают в ней участие. Расскажите, что на ваш взгляд может дать практика «открытых уроков»? Почему это
важно?
В.И. Это важно! Родители должны знать нашу концепцию (классика, инновационные технологии. Равновесное
мышление. Начата в 1990 году) для того, чтобы сотрудничать с нами. Мы, учителя, должны совершенствовать
методику преподавания, чтобы идти в ногу со временем.
Д.А. Мне кажется, что «открытый урок» в каком-то смысле стимулирует ребят к учебе, познанию нового,
проявлению своих творческих способностей. Мне кажется, это не просто демонстрация для нас родителей
подходов, применяемых в учебном процессе Школы-ВУЗа, а скорее попытка еще больше разнообразить жизнь
наших детей, дать им возможность чувствовать важность своего дела, успехов в учебе и так далее.
В.И. Да, это действительно так.
Д.А. Еще раз спасибо Вам за возможность своими глазами увидеть, как учатся наши дети, в каком-то смысле
поучаствовать вместе с ними в учебном процессе. Надеюсь, что «открытые уроки» будут и дальше радовать
родителей и детей.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/20/7oic0nex42xaeukm7d23cp1oj.jpg)
Родители на открытом уроке
-
UPD
Добавлено: Эксклюзив. Как забить гвоздь с помощью С.Г. + прогулки
ЛЕТНЯЯ ШКОЛА
ПРОГРАММА ХБ ВРЛ (хочу быть всесторонне развитой личностью)
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/2.8d34a5b4ff6e4ffb75b71df04bec4f1e.png)
Да, маленький!
Хочешь быть всесторонне развитой личностью, ходи в летнюю школу «Современное образование»!
Содержание
I. Английский язык 1. Английский с Йеми. Прогулки с Йеми в окрестностях Школы—ВУЗа.
2. Английский язык. Do it with me - английская грамматика, речевые модели.
II. Русский язык Юные писатели - развиваем равновесное мышление от почерка, грамотности и внимания до собственного
произведения на заданную тему.
III. Математика От таблицы умножения назубок до высшей математики.
Компьютер (азы, интернет поиск и дальше).
IV. История 1. История России. Фильм "История Государства Российского".
2. История Москвы.
Исторические прогулки в окрестностях Школы-ВУЗа - гуляем по московскому центру и изучаем историю русского государства.
V. Красота в нашей жизни (Красота спасёт мир, Позитивное восприятие мира, Любовь против ненависти) 1. Танцы на все случаи жизни.
2. Музыка. Слушаем и изучаем классику, хором поём наши родные песни.
3. Живопись. Изучаем картины великих художников и делаем с них копии.
Красной нитью по всем занятиям проходят физкультминутки и спортивные игры, программа Эксклюзив: Как забить гвоздь с помощью С.Г., пятиминутки этикета и театр "Глобус", Лукоморье.
-
Ссылка на некоторые из советских учебников (нач.шк.).
https://konzeptual.ru/uchebnaja-literatura/knigi-obrazovanie-pedagogika-sovetskie-uchebniki/
-
+
ЛЕТНЯЯ ШКОЛА
ПРОГРАММА ХБ ВРЛ (хочу быть всесторонне развитой личностью)
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/2.8d34a5b4ff6e4ffb75b71df04bec4f1e.png)
Да, маленький!
Хочешь быть всесторонне развитой личностью, ходи в летнюю школу «Современное образование»!
Содержание
1. Английский язык
- Английский с Йеми.
- Английский язык. Do it with me - английская грамматика, речевые модели.
2. Русский язык
- Юный писатель. Развиваем равновесное мышление от почерка, грамотности и внимания до собственного
произведения на заданную тему.
3. Математика
- От таблицы умножения назубок до высшей математики.
- Компьютер (азы, интернет поиск и дальше).
4. История
- История России. Фильм "История государства Российского". Смотрим и обсуждаем.
5. Искусство в нашей жизни (Красота спасёт мир, Позитивное восприятие мира, Любовь против ненависти)
- Танцы на все случаи жизни.
- Музыка. Слушаем и изучаем классику, хором поём наши родные песни.
- Живопись. Изучаем картины великих художников и делаем с них копии.
Эксклюзив
- Как забить гвоздь с помощью С.Г.
- Исторические прогулки в окрестностях Школы-ВУЗа - гуляем по московскому центру и изучаем историю русского государства в сопровождении Марины Анатольевны и Йеми. Говорим по-русски и по-английски.
Красной нитью по всем занятиям проходят физкультминутки, спортивные игры и пятиминутки этикета. В центре программы - театр "Глобус" и Лукоморье.
-
https://www.youtube.com/watch?v=98Tn-vQlLp0
-
Уважаемые родители!
С 30 апреля по 3 мая и с 7 по 10 мая – выходные и праздничные дни.
4–6 мая учимся по специальной программе. Если ваш ребенок будет отсутствовать в эти дни по уважительной причине, необходимо написать заявление (бланк заявления во вложении) и передать его в приемную или прислать на школьную почту.
Администрация
-
+
Кинопоказ. Развитие речи. Начальная школа, классы 1-4
Тема: Аркадий Гайдар "Тимур и его команда".
Цель: Развитие навыков устной речи.
I. Устная (и письменная) речь.
1. Организация занятия - 5'
2. Рассказ учителя о творчестве Аркадия Гайдара и его эпохе - 10'
3. Чтение текста о Гайдаре и его произведении. Вопросы - ответы - 10'
4. Письменная работа по пройденному материалу (диктант, изложение, др. формы) - 15'
Место проведения - ""Возвращаем человека к чтению", кабинет психологической разгрузки.
II. Демонстрация "I серии " кинофильма.
Место проведения - актовый зал.
III. Письменная речь.
1. Вопрос - ответ. Диктант - запись вопроса - письменный ответ. Работа проводится на скорости - 20'.
2. Изложение (диктант, краткое сочинение) по содержанию кинофильма - 20 '
Место проведения - актовый зал. Возможны другие варианты.
IV. 1. Игра "Разведчик".
Место проведения - территория Школы-ВУЗа - 20'
2. Беседа по теме просмотренного кинофильма - 20'
Место проведения - каминная, "Возвращаем человека к чтению"
Физкультинутки (возможны в конце части I или в начале части III).
Демонстрация кинофильма возможна в ауд. 409.
Возможно изменение видов деятельности в зависимости от целесообразности.
-
https://www.youtube.com/watch?v=km79CrMf7iI
1 серия - 00.00 - 38.00
2 серия - 38.00 - 1.16.00
-
Расписание занятий на 4-6 мая
Среда. 4 мая.
Началка - Кинопоказ "Тимур и его команда". Развитие речи. Часть 2.
Средняя и старшая школа - подготовка к переводным экзаменам.
Четверг. 5 мая.
День здоровья.
Началка - территория Школы-ВУЗа "Современное Образование".
Средняя и старшая школа - парк Сокольники.
Пятница. 6 мая. Посвящается празднованию Дня Победы.
Началка- прогулка по историческому центру Москвы.
Средняя и старшая школа - Литературно-исторический и Английский клубы. Кинопоказ. Фильм "Офицеры".
-
Перед майскими праздниками, 29 апреля, у "началки" Школы-ВУЗа "Современное образование" был необычный день. Сегодня стартовал учебно-методический проект "Кинопоказ. "Тимур и его Команда". Развитие речи".
В течение четырёх учебных часов ребята упражнялись в различных видах деятельности, "путешествуя" при этом по нашим кабинетам: Возвращаем человека к чтению, Ретро-интерактивный кабинет, Каминная, Галерея психологической разгрузки, Актовый зал. Они смотрели фильм "Тимур и его команда", занимались чтением, письмом, пересказом увиденного и прочитанного, тренировали свою долговременную, зрительную и моторную память, учились давать развёрнутые ответы на вопросы и вести дискуссию. Они поиграли в "разведчиков" и, прокладывая себе путь по карте, нашли "похищенные" ключи.
Четыре часа пролетели незаметно. Ребята поинтересовались, скоро ли будет такой же "необычный день". Многие провозгласили себя "тимуровцами" и решили, что будут совершать только хорошие дела.
Наша концепция в действии! Ура!
Вот план сегодняшнего "необычного дня"
Кинопоказ. Развитие речи. Начальная школа, классы 1-4
Тема: Аркадий Гайдар "Тимур и его команда".
Цель: Развитие навыков устной речи.
I. Устная (и письменная) речь.
1. Организация занятия - 5'
2. Рассказ учителя о творчестве Аркадия Гайдара и его эпохе - 10'
3. Чтение текста о Гайдаре и его произведении. Вопросы - ответы - 10'
4. Письменная работа по пройденному материалу (диктант, изложение, др. формы) - 15'
Место проведения - ""Возвращаем человека к чтению", кабинет психологической разгрузки.
II. Демонстрация "I серии " кинофильма.
Место проведения - актовый зал.
III. Письменная речь.
1. Вопрос - ответ. Диктант - запись вопроса - письменный ответ. Работа проводится на скорости - 20'.
2. Изложение (диктант, краткое сочинение) по содержанию кинофильма - 20 '
Место проведения - актовый зал. Возможны другие варианты.
IV. 1. Игра "Разведчик".
Место проведения - территория Школы-ВУЗа - 20'
2. Беседа по теме просмотренного кинофильма - 20'
Место проведения - каминная, "Возвращаем человека к чтению"
Физкультинутки (возможны в конце части I или в начале части III).
Демонстрация кинофильма возможна в ауд. 409.
Возможно изменение видов деятельности в зависимости от целесообразности.
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/7dr6kbj2zvprlrgi0kdcyr85p.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/xbkgyqdzxsoikuzmbe845oajk.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/a5hdh421e48t5z5zbglv6ij92.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/0x7jrsqci0poa7y2imwikexjm.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/4bvqulap2dlrjhjkdv5r4psd8.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/jgwd6zfzk9milv0vyqmjyknqp.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/hyd1g9n5z5n672a616hm0up8y.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/iepkr1rtvyjvqfk0bhf5xs9lf.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/ksl9yhplu8ioz6jt1wb3mkdeq.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/abv7qomv6p0ch5d79eu7nexan.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/dfawndxlcmb1tb7eb7jasiw1j.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/rva3w3cx3a7ibnhjf7ja4wx5k.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/ked4jp7e5wrd4l6fuku2ueoye.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/fmr9lpsx13kes94bdheg8tquz.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/lqk1n3kj1u29u17jrq47q32b1.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/fa4c02p65bxuq2rv0dfrvkihe.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/sx9yhaym820y39pi123936nwz.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/vxaxgfq7sj78vh2z83ockzm3a.jpg)
19(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/9wc6b1yhqi3r3eoxt9os6mz6v.jpg)
20(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/bqj0rjhe9dsxlpou2fs71tgqu.jpg)
21(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/lik2ku4gq1toqcrua9phfgn5d.jpg)
22(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/29/w3t23qopwvdeau7hw9prn54d3.jpg)
-
Перед майскими праздниками, 29 апреля, у "началки" Школы-ВУЗа "Современное образование" был необычный день. Сегодня стартовал учебно-методический проект "Кинопоказ. "Тимур и его Команда". Развитие речи".
В течение четырёх учебных часов ребята упражнялись в различных видах деятельности, "путешествуя" при этом по нашим кабинетам: Возвращаем человека к чтению, Ретро-интерактивный кабинет, Каминная, Галерея психологической разгрузки, Актовый зал. Они смотрели фильм "Тимур и его команда", занимались чтением, письмом, пересказом увиденного и прочитанного, тренировали свою долговременную, зрительную и моторную память, учились давать развёрнутые ответы на вопросы и вести дискуссию. Они поиграли в "разведчиков" и, прокладывая себе путь по карте, нашли "похищенные" ключи.
Четыре часа пролетели незаметно. Ребята поинтересовались, скоро ли будет такой же "необычный день". Многие провозгласили себя "тимуровцами" и решили, что будут совершать только хорошие дела.
Наша концепция в действии! Ура!
Вот план сегодняшнего "необычного дня"
Кинопоказ. "Тимур и его команда". Развитие речи
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/30/s5tpe8nohkxvf3ns5gfqr3kyr.jpg)
Кабинет психологической разгрузки. Идёт подготовка к просмотру фильма "Тимур и его команда". Рассказ об авторе и его эпохе. Классы - 1,2
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/30/71dqsfyu3m79k5k929ujrwjp0.jpg)
Кабинет "Возвращаем человека к чтению. Идёт подготовка к просмотру фильма "Тимур и его команда". Работаем над материалоьм об авторе и его эпохе. Классы - 3,4
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/30/ge63xm8ibc1f1urltusfabtxw.jpg)
Актовый зал. Просмотр фильма "Тимур и его команда", часть 1
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/30/681dfiz6uj6rnl1yswpzsn6zt.jpg)
Актовый зал. Просмотр фильма "Тимур и его команда", часть 1
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/30/na4liwgri0s3pn02elru4ja5w.jpg)
Игра "Разведчик"
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/30/wqf7e8bmt1qpram2obx606ulk.jpg)
Каминная. Беседа по пройденному материалу
-
Уважаемые родители!
Завтра, 5 мая 2022 г., согласно специально подготовленной программе, в Школе-ВУЗе проводится День здоровья в парке Сокольники.
Сбор в Школе-ВУЗе в 9.30. Возвращаемся обратно к 14.10.
Все, кто едет в Сокольники, должны принести заполненное Заявление на посещение выездных мероприятий, бланк которого находится во вложении, а также необходим проездной билет.
Ученики начальной школы проводят День здоровья на территории Школы-ВУЗа.
Форма одежды – спортивная.
Администрация
-
+
Уважаемые родители!
Уже десятый год в Школе-ВУЗе работает Летняя школа.
В этом году - с 26 мая по 24 июня. Приглашаем всех!
Записаться можно у Ники Андреевны по тел. +7(495) 607-25-64 и по WhatsApp +7(915)180-04-33.
Секретарь-референт Марина Юрьевна
ЛЕТНЯЯ ШКОЛА
ПРОГРАММА ХБ ВРЛ (хочу быть всесторонне развитой личностью)
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/2.8d34a5b4ff6e4ffb75b71df04bec4f1e.png)
Да, маленький!
Хочешь быть всесторонне развитой личностью, ходи в летнюю школу «Современное образование»!
Содержание
1. Английский язык
- Английский с Йеми.
- Английский язык. Do it with me - английская грамматика, речевые модели.
2. Русский язык
- Юный писатель. Развиваем равновесное мышление от почерка, грамотности и внимания до собственного
произведения на заданную тему.
3. Математика
- От таблицы умножения назубок до высшей математики.
- Компьютер (азы, интернет поиск и дальше).
4. История
- История России. Фильм "История государства Российского". Смотрим и обсуждаем.
5. Искусство в нашей жизни (Красота спасёт мир, Позитивное восприятие мира, Любовь против ненависти)
- Танцы на все случаи жизни.
- Музыка. Слушаем и изучаем классику, хором поём наши родные песни.
- Живопись. Изучаем картины великих художников и делаем с них копии.
Эксклюзив
- Как забить гвоздь с помощью С.Г.
- Исторические прогулки в окрестностях Школы-ВУЗа - гуляем по московскому центру и изучаем историю русского государства в сопровождении Марины Анатольевны и Йеми. Говорим по-русски и по-английски.
Красной нитью по всем занятиям проходят физкультминутки, спортивные игры и пятиминутки этикета. В центре программы - театр "Глобус" и Лукоморье.
Секретарь-референт Марина Юрьевна
Уважаемые родители!
По вашим просьбам посылаем вам
СТОИМОСТЬ ЛЕТНЕЙ ШКОЛЫ:
Оплата целого месяца (с питанием) - 29500 руб.
Возможна оплата по неделям.
Одна неделя - 9000 руб.
Две недели - 16000 руб.
1 академический час – 900 руб.
2 академических часа – 1700 руб.
1 день без питания – 1700 руб.
1 день с питанием – 1900 руб.
Питание: завтрак - 100 руб., обед - 250 руб., завтрак + обед - 300 руб.
Скидка 20%: - детям со званием Патриция,
- многодетным родителям (если в школе учатся 2 и более ребенка),
- за рекомендацию Летней школы друзьям/знакомым;
10%: - детям со званием "Кандидат в Патриции";
5%: - детям со званием "На пути в Кандидаты в Патриции".
Секретарь-референт Марина Юрьевна
-
https://www.youtube.com/watch?v=DCstYEhOYPQ
00 - 2.03
2.03 -4.11
25.04 - 30. 05
35.02 -37.50
45.26 - 1.00.00
_________________________
≈25 мин.
-
Уважаемые родители!
Поздравляем вас с великим праздником - 9 мая, Днем Победы над фашистами!
Напоминаем, что 12 мая в Школе-ВУЗе пройдет Бессмертный полк. В руках дети несут фотографии своих родных и близких, участвовавших в Великой отечественной войне, или символы Бессмертного полка или Великой отечественной войны.
Форма одежды - соответствующая мероприятию.
Администрация
-
Клуб Капитанов
В Школе-ВУЗе "Современное образование" для помощи администрации Школы-ВУЗа "Современное образование" при проведении учебно-воспитательной работы был создан Клуб Капитанов — постоянно действующий консультативно-совещательный орган.
______________________________________________________
Клуб Капитанов - создан для помощи администрации Школы-ВУЗа "Современное образование" при проведении учебно-воспитательной работы,
постоянно действующий консультативно-совещательный орган.
Устав
Права участника Клуба:
- право совещательного голоса,
- право внесения предложений,
- право критики.
Обязанности участника Клуба:
- регулярно посещать заседания Клуба,
- выполнять решения, принятые Клубом Капитанов.
Клуб помогает администрации по следующим вопросам:
- Кондуит. Внесение предложений и обсуждение с администрацией вопросов вынесения замечаний и
поощрений учеников;
- Патриций, Кандидат в Патриции, На пути в Кандидаты в Патриции. Внесение предложений и обсуждение с
администрацией кандидатур на получение вышеназванных званий;
- участие во внеклассной деятельности Школы-ВУЗа (радио рубка, говорящая газета, спортивная перемена,
подготовка к праздникам).
Клуб состоит из двух команд: "Веселый Ветер" и "Нам нужна одна победа".
Звания Капитанов получают члены клуба по мере своего развития и совершенствования.
Кандидатуры обсуждаются на заседаниях клуба и выбираются методом тайного голосования.
________________________________________________________________
-
Согласовано с V.B. Ответственные - О.М. и М.А.
План проведения мероприятия
"Бессмертный полк"
I. 11 мая, среда. Проводится беседа в каждом классе "Солдаты, не пришедшие с полей".
1. Вступление. О Великой Отечественной войне и нашей победе .
2."Поклонимся великим тем годам (https://youtu.be/tte6i_Vpp1Q)". Музыка Василия
Бородина. Слова Михаила Львова. Исполняет
Иосиф Кобзон.
3. Последний бой. (https://disk.yandex.ru/d/sq74vIlzSJO2gg) Музыка и слова Михаила Ножкина
Исполняет Михаил Ножкин.
4. Видеозарисовка "Бессмертный полк" (https://disk.yandex.ru/i/JDkHw2yRzwX5KQ).
5. Мы за ценой не постоим (https://disk.yandex.ru/i/YN0veDEPWJ7Muw). Музыка и слова Булата Окуджава. Исполняет Булат Окуджава.
Организовывается согласно расписанию. Общее время проведения - 15 мин.
II. 12 мая, четверг.
1. Демонстрация по классам видеоматериалов (военные эпизоды, Бессмертный полк) - 10-15 мин.
2. Учителя выводят детей в холл 2-го этажа. Играет музыка. Идут в актовый зал колонной по классам. На экране
- фон (показываются эпизоды на военную тему). Колонна проходит по периметру актового зала 2 раза с
портретами предков и военными символами (ленточка, звезда, красное знамя Победы) и выходит через
запасный выход.
3. Время проведения шествия:
Началка - до окончания 3-го урока (до 11.55) + демонстрация видеоматериалов 11.30. (115 к.)
Средняя и старшая школа - 13.45 - 14.10 + демонстрация видеоматериалов 13.30.
4. Праздник проходит следующим образом:
а) по классам, просмотр видеозарисовок о войне ~ 15 мин;
б) Шествие Бессмертного полка
P.S. О.М. и М.А. - известить всех учителей, работающих в это время, о следующем.
Учителя, ведущие занятия, ответственны за дисциплину своего класса (во время демонстрации видео материалов
и организации "колонны").
Накануне необходимо отправить родителям письма, попросить обеспечить детей портретами, табличками с
именем, георгиевскими ленточками, плакатами и т.д.
Форма одежды - соответствующая мероприятию.
*
* *
Музыка к празднику День Победы (звучит утром (12 мая 9.00-9.30) и во время шествия)
1. "Поклонимся великим тем годам (https://youtu.be/tte6i_Vpp1Q)". Музыка Василия Бородина. Слова Михаила Львова. Исполняет Иосиф Кобзон.
2. "Священная война". Музыка Александра Александрова. Слова Василия Лебедева-Кумача. Исполняет Ансамбль
Александрова.
3. "Здесь птицы не поют (https://youtu.be/vYULAT3A_3U)". Музыка и слова Булата Окуджавы. Исполняет Булат Окуджава.
4. "На безымянной высоте". Музыка Вениамина Баснера. Слова Михаила Матусовского. Исполняет Юрий Гуляев.
5. "Последний бой, он трудный самый (https://youtu.be/VPgFKAjVuMY)". Музыка и слова Михаила Ножкина. Исполняет Михаил Ножкин.
6. "Бери шинель...". Музыка Валентина Левашова. Слова Булата Окуджавы. Исполняет Булат Окуджава.
7.. "Соловьи" (https://music.youtube.com/watch?v=rlNz8W7kvZM&list=RDAMVMrlNz8W7kvZM). Музыка Василия Соловьёва-Седого. Слова Алексея Фатьянова. Исполняет Георгий Виноградов.
8. "Журавли" Музыка Яна Френкеля. Слова Расула Гамзатова. Исполняет Иосиф Кобзон (https://youtu.be/TbO9viFmt8M) Ян Френкель (https://www.youtube.com/watch?v=vkHz60M93HY)
9. "Тёмная ночь". Музыка Никиты Богословского. Слова Владимира Агатова. Исполняет Марк Бернес.
10. "В землянке". Музыка Константина Листова. Слова Алексея Суркова. Исполняет Владимир Трошин (https://www.youtube.com/watch?v=O6K3OrrxJfY)
11. "Синий платочек". Музыка Ежи Петерсбурского. Слова Якова Галицкого. Исполняет Клавдия Шульженко.
12. "Катюша". Музыка Матвея Блантера. Слова Михаила Исаковского. Исполняет Хор Александрова (https://www.youtube.com/watch?v=Kri7ByE-9Mc).
13. "От героев былых времён". Музыка Рафаила Хозака. Слова Евгения Аграновича. Исполняет Владимир Златоустовский.
14 "Дорога на Берлин". Музыка Марка Фрадкина. Слова Евгения Долматовского. Исполняет Леонид Утёсов.
15. "День Победы". Музыка Давида Тухманова. Слова Владимира Харитонова. Исполняет Лев Лещенко.
-
Окуджава Здесь птицы не поют
https://youtu.be/pNWGsXUBa5c
-
Окуджава, портрет. Показывать во время пения "Мы за ценой не постоим"
https://i.mycdn.me/i?r=AzEPZsRbOZEKgBhR0XGMT1Rks3Sw5q2sQ2vLn2FSd1V-RaaKTM5SRkZCeTgDn6uOyic
-
трансляция Бессмертный полк
https://www.youtube.com/watch?v=dvUW9DTG2_o
Нарезка из трансляции (https://disk.yandex.ru/d/oVBDaSNlX3I-tA)
-
+
От Р.В.
(Ежедневник администрации Школы-ВУЗа. Пост № 9405).
1. К вопросу о методике работы с кинофильмом.
Индивидуальный проект(?).
Ученическая научно-исследовательская работа.
2. Мои достижения за 2021/2022 учебный год
Подготовка к круглому столу. Доклады.
3. English Club. XX Century. History. Literature. Cinema.
4. Литературно-исторический клуб.
XX век. История.Литература.Кино.
5. Домашнее чтение. Свободная речь. Группа А.
-
Отрывок из кинофильма "Они сражались за Родину" (https://disk.yandex.ru/i/HDh7R8upM3GnRg)
https://www.youtube.com/watch?v=xfUlR_nuBb4
1.02.00 - 1.10.00
+ Видеозарисовка "Бессмертный полк" (https://disk.yandex.ru/i/JDkHw2yRzwX5KQ).
-
https://www.youtube.com/watch?v=l41lLZ5G-NQ
58.20 - 1.08.00
-
Повестка
1. Об учебно-воспитательной работе.
Об улучшении и усилении работы Клуба Капитанов(антибулинг, Говорящая газета, флешмобы, объявления,
Последние новости....).
2. Научно-исследовательская работа.
1) Ученическая научно-исследовательская работа "К вопросу о методике работы с кинофильмом".
2) Подготовка к круглому столу. Доклады. "Мои достижения за 2021/2022 учебный год".
3) Литературно-исторический клуб. XX век. История.Литература.Кино.
English Club. XX Century. History. Literature. Cinema.
4) Английский язык. Домашнее чтение. Свободная речь.
3. Реклама.
4. Летняя школа.
5. Мероприятие "Бессмертный полк".
-
Вариант 1.
Повестка родительского собрания
"Об особенностях учебы и воспитания в средней и старшей школе"
1. Об особенностях преподавания русского и английского языка в Школе-ВУЗе "Современное образование".
а) Литературно-исторический клуб. English Club. Что это такое?
б) Английский язык. Домашнее чтение. Свободная речь. Группа А
в) Научно-методические труды ППС Школы-ВУЗа.
2. Летняя школа.
3. Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ.
-
Рассыка по watsapp
#1
Уважаемые родители!
С повесткой предстоящего собрания можно ознакомится по ссылке (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.msg446866#msg446866)
Секретарь-референт Марина Юрьевна
#2
Уважаемые родители!
Напоминаем Вам, что уже с понедельника 26 мая возобновляет свою работу Летняя Школа. Подробности по ссылке (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.msg445176#msg445176)
Секретарь-референт Марина Юрьевна
-
+
Повестка родительского собрания
"Об особенностях учебы и воспитания в средней и старшей школе"
1. Об особенностях преподавания русского и английского языков в Школе-ВУЗе "Современное образование".
2. Обсуждение плана работы Летней школы.
P.S. Собрание проводится в ZOOMе. Время проведения будет сообщено дополнительно.
Подробности по ссылке (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.msg445176#msg445176)
-
Наш маленький Бессмертный полк - 2022
Наш маленький Бессмертный полк прошёл по Школе -ВУЗу 12 мая, после того как детям были показаны видеоматериалы и спеты песни о Великой Отечественной войне.
1.(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/14/fjocil0g97kmjbl9zrm9402e7.jpg)
2.(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/14/98a6q8mf24dfovce3agrm6m3h.jpg)
3.(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/14/jhnwuvn82qgfc7dkau1wbuxn5.jpg)
4.(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/14/4ag1yqw39bzpipf1pecygn2oe.jpg)
-
Наша "дошколка" идёт в первый класс
Заканчивается учебный год для "дошколки", и наши дети (прошедшие специальный курс по русскому и английскому языкам, арифметике и спорту), готовы идти в первый класс.
На снимках - Сергей Геннадьевич Матвеев, заместитель директора по развитию, старший преподаватель английского языка, кандидат экономических наук, папа одной из будущих первоклашек) вместе с детьми "дошколки" вешают стенд о своей жизни и спец.подготовке в дошкольное время.
1.(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/15/ps1oglzao3s1hwio2uqutzjrv.jpg)
2.(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/14/6dt4vitowhdt1dt1zmck2ency.jpg)
3.(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/14/2deqgnresl86pvb8gwg2y538b.jpg)
4.(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/14/j0avzeup2kxj5avk8nifxgqba.jpg)
-
Надиктовано В.И.
Последний звонок. Последний день четверти и года
Дети прощаются с выпускниками и организуют для них прощальный концерт, состоящий из:
1. Круглый стол "Наши достижения в 2021-22 уч. г."
2. Самодеятельность:
а) песни, которые поём вместе;
б) танец, который танцуем вместе (кадриль);
в) стихи;
г) игра "Ручеёк";
д) отчёт об участии в проекте "К вопросу о методике работы с кинофильмом" (Головко, Серёгина);
е) видеофильм (индивидуальный проект);
3. Деятельность выпускников и их родителей.
4. Награждения, красная дорожка (майки).
МАЙКИ для выпускников (белые с чёрными надписями).
ХБ ВРЛ - лучшая программа в мире - на спине!
Наш символ - на груди!
-
Повестка 15.05.22
1. Об учебно-воспитательной работе.
Об улучшении и усилении работы Клуба Капитанов(антибулинг, Говорящая газета, флешмобы, объявления,
Последние новости....).
2. Научно-исследовательская работа.
1) Ученическая научно-исследовательская работа "К вопросу о методике работы с кинофильмом".
2) Подготовка к круглому столу. Доклады. "Мои достижения за 2021/2022 учебный год".
3) Литературно-исторический клуб. XX век. История.Литература.Кино.
English Club. XX Century. History. Literature. Cinema.
4) Английский язык. Домашнее чтение. Свободная речь.
3. Летняя школа.
4. Родительское собрание."Об особенностях учебы и воспитания в средней и старшей школе".
5. О результатах мероприятия "Бессмертный полк".
6. Последний звонок. Последний день четверти и года.
7. Переводные экзамены.
-
Разведчик —2022
фото для новости
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/16/2frkudje5a0s62ihveuz4gw80.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/16/8fj4k2x1bpoe8x9m3krbgcexn.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/16/dsj3rho82p4emcliy8o4payn1.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/16/cz8emihv8s0fpylqned2jnwlu.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/16/5f4b1xrbo9ui0o59alpworhoj.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/16/7sd8keje38hmwvkreby9xunx6.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/16/8fj4k2x1bpoe8x9m3krbgcexn.jpg) Разведчик. Читаем карту. Первая подсказка
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/16/dsj3rho82p4emcliy8o4payn1.jpg) Бежим вниз! | (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/16/cz8emihv8s0fpylqned2jnwlu.jpg) Попытка вскрыть сейф. Безуспешно |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/16/2frkudje5a0s62ihveuz4gw80.jpg) Следуем дальнейшим подсказкам | (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/16/5f4b1xrbo9ui0o59alpworhoj.jpg) Ключ подошел | (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/16/7sd8keje38hmwvkreby9xunx6.jpg) Ура!!!
|
-
Последний вариант см. во "Мнении о нашей частной школе" пост № 1139
Об ученической и преподавательской научно-исследовательской работе
В этом учебном году была усилена научно-исследовательская работа через привлечение к ней наших учеников.
Работаем над следующими темами:
Ученики -
1. "К вопросу о методике работы с кинофильмом". Индивидуальный проект. Ученическая научно-исследовательская
работа (23 участника).
2. "Мои достижения за 2021/2022 учебный год". Подготовка к круглому столу. Задействованы ученики 1 - 10
классов.
Преподаватели -
3. История. Литература. Кино. XX век. Литературно-исторический клуб (5-11классы).
XX Century. History. Literature. Cinema. English Club (5-11классы).
Планируется продолжить работу во время научно-методического месяца (июнь) - 60е, 70е, 80е года XX-го
столетия.
4. Домашнее чтение. Свободная речь. Группа А.[/b] Английский язык. Начата работа над новым учебным
пособием ( 60-е, 70-е, 80-е годы XX столетия).
* * *
Был охвачен широкий диапазон работ, а в рамках индивидуального проекта задействовано более 80 учащихся!
P.S. Одна из самых юных участниц, выпускница "дошколки" уже готова выступить со своим первым докладом!
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/14/pdxqopbo8ym91f3r2vj9ym5xc.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/18/alpovdkr8oublju37kowareqb.jpg)
-
Родителям 9 класса
Уважаемые родители!
17 мая - последний учебный день.
С 19 мая начинаются экзамены (ОГЭ), согласно расписанию.
О времени проведения консультаций сообщим дополнительно.
Администрация
-
Уважаемые родители!
Согласно календарному учебному графику школы, учебному плану и расписанию экзаменов государственной итоговой аттестации учебный год завершается 17 мая 2022 г. Заканчивается и финишная прямая.
Для продолжения подготовки к экзаменам (русский язык, математика, английский язык) по вашим просьбам могут быть организованы мини-группы. По возникающим вопросам просьба обращаться к классному руководителю.
Расписание ЕГЭ
30.05. Русский язык
02.06. Математика (п)
03.06. Математика (б)
14.06. Английский язык (п)
16.06. Английский язык (у)
17.06. Английский язык (у)
28.06. Английский язык (п)
-
Уважаемые родители!
17 мая – последний учебный день.
С 26 мая начинаются экзамены (ЕГЭ), согласно расписанию.
Для подготовки к экзаменам по математике, русскому языку и английскому языку организуется спец. подготовка в мини группах. По всем вопросам можно обратиться к классному руководителю.
Администрация
-
ДЛЯ НИКИТЫ И АЛЛЫ МИХАЙЛОВНЫ
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/16/61r31wu501h9u4t9g5p7ynj0n.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/16/7vnx4fcpoecbdzqkvz3jboi5j.jpg)
-
План работы на уроке "Английский язык. Свободная речь". Набросок
1. Отправная точка - литература. Отталкиваемся от автора и произведения, приводим биографию писателя и отрывок для домашнего чтения (довольно большой по объему, но состоящий из маленьких частей).
2. История. Особенности времени, в котором жил и творил автор, основные события, свидетелем которых он(а) был(а).
3. Кинематограф (уделяем не так много внимания по сравнению с п. 1 и 2, с т.з. свободной речи)
-
Повестка
К вопросу о рекламной деятельности Школы-ВУЗа "Современное образование"
1. Пост М.А (см. Последние новости, ответ 29 (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=8154.0)).
2. Научно-методическая работа Школы-ВУЗа (Н.В. и Р.В.).
3. О переводных экзаменах и подготовке учителей Школы-ВУЗа к переводным экзаменам.
Переводные экзамены - закрепление и проверка знаний и навыков, полученных нашими учениками.
Психологическая составляющая переводных экзаменов.
4. О родительском собрании (четверг, 19 мая, в 19.00).
Выступления (Перепёлкина, О.Э., англичане ...).
5. О Последнем дне четверти и года.
-
Варя. Фото 18 мая 2022 г.:
https://disk.yandex.ru/d/KCvI_m3HoyX0Uw
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/18/si8kahrn7iwsdzx2fdpn8gts3.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/18/rx8gd0rsxok2jnyjuzne87sb1.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/18/1qc5o795o9yx7k9df7tvjqnie.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/18/alpovdkr8oublju37kowareqb.jpg)
-
Уважаемые родители!
Напоминаем, что в четверг, 19 мая, состоится родительское собрание на тему: "Об особенностях учебы и воспитания в средней и старшей школе"
Время: 19.05.22, 19.00.
Место: ZOOM.
Администрация
-
Вкусный час
(https://www.school-so.ru/akina/img/2022-05/18/3eimwcgjqgretpobiamw9jcv3.jpg)
| (https://www.school-so.ru/akina/img/2022-05/18/7nvhlpnew20u783yf3gm808vt.jpg) Работа с тестом - самое важное! | (https://www.school-so.ru/akina/img/2022-05/18/ub2s7ipqjnyjy19ohgyet5slr.jpg) Пальчики оближешь!
|
(https://www.school-so.ru/akina/img/2022-05/18/ekp7k8oxywdaw6ue23ispg5j8.jpg) Обязательно добавить корицы | (https://www.school-so.ru/akina/img/2022-05/18/ekyb8regchto8ph4b1tu8gu8z.jpg) .. | (https://www.school-so.ru/akina/img/2022-05/18/buvq02s57jaomqej56d8dqoe5.jpg) Битва шеф поваров!
|
-
Надиктовано В.И.
План родительского собрания 19 мая, четверг
1. ЕГЭ, ОГЭ и государственная программа . О.М.
2. Концепция. Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление.
Почерк. Грамотность. Внимание. (Демонстрация пособий).
Индивидуальный проект (к вопросу о методике показа кинофильма). Доклады " Мои достижения". Р.В.
3. Открытые уроки. Посты из новостей (какие?). 21.04, 30.04
4. Английский язык. Основной курс, 5-11 классы (особенности). Учебное пособие для начальной школы. ЛУР, дебаты, кинопоказ. Свободная речь. Домашнее чтение для групп А (для В и С адаптируем). Р.В., Н.В., DAS., Йеми, С. Г., В.И.
5. Летняя школа ХБ ВРЛ (план работы). Р.В., М.А.
_________________________________________________________________________________________________
6. Антибуллинговая программа. А.М.,О.М.
-
План родительского собрания 19 мая, четверг
1. ЕГЭ, ОГЭ. Финишная прямая - О.М.
17.02.2022 (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg430827#msg430827),16.02.2022 (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg430655#msg430655),02.01.2022 (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg421316#msg421316),20.11.2021 (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg413199#msg413199)
2. Концепция. (https://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html) Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление
- Научно-методические труды ППС Школы-ВУЗа. (https://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html#P13)
- Учебное пособие "Почерк. Грамотность. Внимание" (https://school-so.ru/akina/img/2022-04/10/xe650cxdwl17zsmvzszc208k1.jpg) - А.М.
- Ученическая научно-исследовательская работа. (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.msg447229#msg447229) - Р.В.
Индивидуальный проект "К вопросу о методике показа кинофильма" - Ника
Доклады "Мои достижения в 2021/22 учебном году"
3. Открытые уроки для родителей.
- Классика, XIX век. Музыка. Живопись. (Волкова М.А.)
- Инновационные технологии. Литература. А.С. Пушкин. Биография. Творчество. (Голоднова А.М.)
- Равновесное мышление. Русский язык. Письмо. Речь. (Красько О.Э.)
- Английский язык. Свободная речь. "Theatre. Cinema. Television." (Семенюк Н.В., Йеми, Дмитриев А.С.)
(Открытые уроки для родителей (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg442311#msg442311), Что думает о них руководитель инициативной группы родителей (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg443300#msg443300))
4. Английский язык.
- Учебники. Основной курс (https://disk.yandex.ru/i/ABW_wuJTswrVsA) (5-11 классы), Основной курс. Начальная школа (https://www.so-school.ru/nasha-zhizn-glavnye-novosti.html?page=4#gallery_1348-1)
- Составляющие обучения Английскому языку. ЛУР (https://www.so-school.ru/nasha-zhizn-glavnye-novosti.html?page=4#gallery_1345-1), дебаты (https://disk.yandex.ru/a/0LAHhtwuNM_N6A), кинопоказ (https://www.so-school.ru/nasha-zhizn-glavnye-novosti.html?page=4#gallery_1348-4), English Party (https://www.so-school.ru/nasha-zhizn-glavnye-novosti.html#gallery_1379-5) + кабинеты (https://www.so-school.ru/chastnaya-shkola/foto-i-video/interer-shkolyi.html?page=2)
- Домашнее чтение. Свободная речь. Учим работать самостоятельно. Для групп А (для В и С адаптируем). - Р.В.,Н.В., DAS., Йеми, С.Г., В.И.
5. Летняя школа ХБ ВРЛ (план работы (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.msg445176#msg445176)). Гуляя, воспитываем (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=8154.msg447474#msg447474) - Р.В., М.А.
_________________________________________________________________________________________________
P.S. Антибуллинговая программа. - А.М.,О.М.
-
Инициативная группа родителей
1. Миронова Татьяна Вячеславовна (4 класс)
2. Шустов Дмитрий Андреевич (4 класс)
3. Секулич Теодора (6 класс)
4. Сиданич Наталья Анатольевна (6 класс)
5. Головко Кристина Витальевна (11 класс)
6. Неупокоев Андрей Александрович (11 класс)
7. Чмиль Александр Николаевич (6 класс)
8. Меньшова Надежда Ивановна (2 класс)
9. Рогова Наталья Коршунов Андрей (7 класс)
10. Ирина Геннадьевна
-
ЕГЭ, ОГЭ. Финишная прямая - О.М.
Новости
17.02.2022 (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg430827#msg430827)
16.02.2022 (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg430655#msg430655)
02.01.2022 (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg421316#msg421316)
20.11.2021 (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg413199#msg413199)
-
Вариант 1
Уважаемые родители!
Напоминаю вам, что в четверг, 26 мая 2022 г., начинает работу Летняя школа. В этот день планируется:
1. Общий сбор в Актовом зале.
2. Английский язык.
3. Спорт.
4. Английский язык (подготовка к прогулке с гидом-переводчиком).
5. Прогулка по историческому центру.
Подробнее с расписанием первого дня занятий можно будет познакомиться на форуме уже в понедельник.
Вариант 2
Уважаемые родители!
В четверг, 19 мая, состоялось родительское собрание. Помимо вопросов о концепции Школы-ВУЗа и особенностей преподавания английского и русского языков, обсуждали также Летнюю школу, которая начинает работу уже в четверг, 26 мая 2022 г.
-
дополняется...
Вариант 3
Уважаемые родители!
Напоминаем вам, что уже в четверг, 26 мая 2022 г., начинает работу Летняя школа. В этот день мы планируем:
1. Собраться в Актовом зале для общей переклички, ознакомить с распорядком дня и подготовиться к прогулке.
2. Закрепить все необходимые фразы для "выхода в город" с переводчиком.
3. Проделать физкультминутку по лозунгом "Do it with me...
4. Повторить с носителем языка речевые модели.
5. Прогуляться по историческому центру.
Подробнее с расписанием можно будет ознакомиться понедельник
-
+
Летняя школа
После трудового учебного года погружаемся в праздники
День первый. 26 мая, четверг
1. Здравствуйте, каникулы! Поём любимые Школьно - ВУЗовские песни и водим хороводы. Обсуждаем план
деятельности Летней школы в целом и на сегодняшний день, в частности.
2. Английский язык. Ролевая игра "Do it with me..."
3. Играем в "Разведчика".
4. Гуляем по центру Москвы (от Школы-ВУЗа до памятника Грибоедову) в сопровождении англоговорящих и
русскоговорящих гидов, задаём вопросы на русском и английском, узнаём о событиях жизни великого поэта,
драматурга и дипломата.
День второй. 27 мая, пятница
1. Английский язык. Ролевая игра "Do it with me..."
2. Искусство и реальная жизнь. Представляем "живые" картины художников, которых мы изучали в прошедшем
учебном году под классическую музыку (которую мы изучали), поём наши песни и танцуем.
3. Спортивный калейдоскоп.
4. Русский язык! Юный писатель. Описываем вчерашний и сегодняшний дни, разглядываем фотографии
и иллюстрируем написанное. Обсуждаем.
P.S. Подкрепление: 1. Континентальный завтрак.
2. Обед по-русски.
Красной нитью по выше названным праздничным занятиям могут проходить физкультминутки и минутки этики.
Время
Приход в Школу - 10.50 -10.55
11.00 - 11.40 - занятие 1;
11.40 - 12.00 - подкрепление 1 - континентальный завтрак;
12.00 - 12.40 - занятие 2;
12.40 - 13.20 - занятие 3, спортивное;
13.30 - 14.10 - подкрепление 2, обед по-русски;
14.10 - 14.50 - занятие 4 (может быть продолжено в случае выхода "в город").
-
+
Занятия в летней школе + см. пост №2155
1. Компьютер. От азов до интернет-поиска.
2. Математика. От таблицы умножения до профиля.
3. История. В гостях у Николая Михайловича...
4. "Танцы на все случаи жизни".
5. "Как забить гвоздь с помощью С.Г".
6. Английский. От "дрилла" до свободной речи.
-
Последний день четверти и года. Шанс дается каждому. Последний звонок.
Часть I «Мы»
1. Музыка + слайды «Последний день четверти и года» см. прошлый год. (Александр)
- Гимн Школы - 1 класс.
2. Круглый стол (А.М., Р.В.):
1. Английский язык «К вопросу о методике работы с кинофильмом» (2 чел.). Ника + Фото.
2. Русский язык «Мои достижения за 2021/22 уч. год» ( 5 чел.). + фото.
3. Концерт (М.А):
- Басня Крылова " Ворона и Лисица". - 5 кл.
- "Ручеек"
- Кадриль.
4. Награждение: ( на экране)
- Патриции.
- Капитаны.
- Актив.
- Красная дорожка.
- Выпускники награждаются майками.
Часть II «Они» (Выпускная часть) О.М.
1. Фильм «Выпуск 2022 г.»
2. Слова выпускников Школе, цветы.
3. Слова родителей Школе, картина.
4. Звучит «Последний звонок». (Головко+ Алборова).
5. Песня «Мы желаем счастья».
6. Выпускники. Крыльцо. Шары.
-
Открытый урок. Инновационные технологии. Интернет поиск
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/jyxg1tepkmpahl2gsk45p7uhq.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/y5ub7j73pxl3qhtnhalisgajq.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/4079q9ju6npwrydoyz4tqghkz.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/focqsphsr7wolbeul3v7u52qf.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/jmqcsuo4l4isqk2apwd6gjmha.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/4fgv9khf9li09f56hpt0xrbxl.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/42cg4ojcmkbsy92sbrvow73wo.jpg)
Открытый урок. Классика. Музыка
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/5tbele3fegom68ave8ge7a2e0.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/hg7a6qa8cacp093jd3cp6g0nh.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/168jzendy5dbapsjx81lfnkwl.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/1u14b6yqymt3t6ur53gmabnaf.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/r7mck5ouh94wseije3c5pu4h1.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/qm0m3xz79sbiqhs2fukvdxnx8.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/stj0z8z3bjdiqxtax4g3sq1i2.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/8jsv241b1yf7nqxvaf6cosi6r.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/a8qhf2j62kta1nc2rwcqv13bv.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/d7jnghj1wgzvqrditruc1o7yg.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/e9n4luzrvcugfb0qj2ndh9a0b.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/3oy5wl98y8pjan2lqj4pz3qn2.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/aw2cfozlt6lmsu2sk2fv71cfs.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/0h4qxujcfel63nmlo37hztoda.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/qkgqx2yqe4yr37comi7pzmgar.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/hr0v1jowjvwpl8k3tyo0ajmcw.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/2bjmg1mjbrybo7m3i0m3lbdgw.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/yhcsn3jm1fyfjzyl7k6ujb640.jpg)
Открытый урок. Равновесное мышление
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/71uw6pamk9bwlibtph5l8ren0.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/biv9o8u5h53d82ol2lnsf42gs.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/lag2xeirvisf94mlpv40rlmpw.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/xmhrtid59dk260cou0pmouyhf.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/fyg51nbzhubyrkadvh92hi67b.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/1vw9ydoji26kt5h0rx8p84xfh.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/1gczl592hr8q948kp1r2s7p45.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/rkhky7yk5040k43qsrduwgqre.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/1biahv7sr3o6j7tp4ld58ryu7.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/46f02abf7sltva9g81qkdetpg.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/lvhbxwvhw7l5ed53ypzr14u79.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/sfwrn50xlbw5oyd9didxtgqz2.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/mlb256ge7p6tuc8bp62gwsohx.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/km5fxzh39ipko3ku4f0j8hr24.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/bk92at9l3e9x5w1823js6efi1.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/dxni2lo30h5obl8ynvz1m7vmp.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/rbqwpc6myshvtfa9a83mv3dfw.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/aqbmov8cewzh21e9eco5a3oj3.jpg)
19(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/gsfw6wltabcrnksf6i91gfoez.jpg)
20(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/z9m8pmrx90m4q06vrgx6lxwc9.jpg)
Открытый урок. Инглиш - пати
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/btc4au020s07cu3tm9z4n0y29.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/b1vj6waqzt4a0uhgfh9lp7jq9.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/bh0ibr7n1cdf6l7ed539897ru.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/mwq8nwdifpfeh6i1npuq8y5er.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/1ozfj4w9d7akzdj6rxjkbagn7.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/i47yq73caq9ykpl689ztp9tgx.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/vs6dcolm8tquox1d7ql3ud7jg.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/o259ji87n3404w3si5nd2e8wy.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/vblda2sprxv8biq04c2drvouf.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/py76fjqpnmobdpxnrtmtpt2pd.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/7lt1fzcpiponclowsc6gygt4a.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/sihvb3ubmqthl82hlbt6ouh4w.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/ax5eud21e6axbi05arao61lfo.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/0yxiy79fvqbv3gfqt7y2r2185.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/r02wl648o4ghtmbqntcdelj9m.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/5bukw4qfwcz1q2cwok71uj34i.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/3vqe3es1leucx90fj9eh1txvs.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/koki1viwlwtfe61lt25nfcl81.jpg)
19(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/7tad9m0pw0ig82hmpn52cpkdz.jpg)
Свободная речь
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/uamve4tixegd5s3k0qfrwuqvk.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/pgwx6vdsu98ys8mdca6gu9xd8.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/ulu67cdxevgwqd9rzj72zy2jg.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/aq47e7v4o5s4byv1qvt2mov3u.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/9lsb2na41akuyqfypzy4i6wjv.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/8myg0jrqb76vchk7o3na2i6ql.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/2d1ob769nx171t8cugwjlrpkt.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/p61f6ent2amc0k23lp0tyepj6.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/pc637u9aeq4szctfxjl2mwc2p.jpg)
От Ники. Спортивные достижения:
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/21nz7wcngo4j0bcyexf4rb48j.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/r1l30yhd37026qepytwmg5p7b.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/rkv4g7aw8wf6v3ra41azhtc9m.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/eio4g571tbq0khe1vln35dy39.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/81umvfsfyurzdtb8iulpvewls.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/s6gu2tu5afeyz8z2r1wh0y2bl.jpg)
7. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/jg7s0kcgi1rwxwx40q2yakg7v.jpg)
От Ники. Спортивная перемена:
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/lain2f35hb4bceiaj5ue2p9np.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/unontlj3g3ulyda17ym6r1r7q.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/8mks5m9o7f6ifhlbz04dpzgh5.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/a7gx6ngx540xi012h6squom12.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/h8lr6cqra7jf4a2z4ena3b4y0.jpg)
От Ники. Борьба с гаджетами:
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/ripw8g35itbn3gwd7eqsq8lkn.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/cpi9a43dbz8xjgko2v7y50lsd.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/z4djq6ycnu0vixew8aibu0x4m.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/kva8yrvox2gwqj1847rwjta72.jpg)
От Ники. Говорящая газета:
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/fxwbxfbhrnqs76vldazsp2tf3.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/fvn85gh3lhc9bjkc1upbufjp3.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/0lcb6djv6h6gd9t8nvmep4n1o.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/d46xpf1wzocfk8t0bl08n48a0.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/smhp12uyque7fj42rsv0kempd.jpg)
От Ники. Капитаны:
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/xursvqk1d8zebp0jrz0ud2bva.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/i1ehwdc8ojs1fuoyeaw46zihf.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/anvs16q7dzpapfbtbdjpjoy0j.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/eus65aqj4gyvo6jwa9e1n634q.jpg)
-
Уважаемые родители!
Завтра, 25 мая, состоится праздник "Последний день четверти и года"
График проведения
Часть первая. Использование последнего шанса. Улучшение четвертных и годовых оценок. 11.00
Часть вторая. Круглый стол "Наши достижения в 2021-22 уч. г." Последний звонок. 14.00
Приглашаем вас на праздник.
Место: актовый зал, ZOOM
Время: 14.00
Ссылка будет размещена на форуме Школы-ВУЗа в разделе События в Школе-ВУЗе. Анонс.
Администрация
-
Для Александра
Спортивные достижения
Спартакиада
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/21nz7wcngo4j0bcyexf4rb48j.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/r1l30yhd37026qepytwmg5p7b.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/rkv4g7aw8wf6v3ra41azhtc9m.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/eio4g571tbq0khe1vln35dy39.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/81umvfsfyurzdtb8iulpvewls.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/s6gu2tu5afeyz8z2r1wh0y2bl.jpg)
7. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/jg7s0kcgi1rwxwx40q2yakg7v.jpg)
Спортивные перемены:
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/lain2f35hb4bceiaj5ue2p9np.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/unontlj3g3ulyda17ym6r1r7q.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/8mks5m9o7f6ifhlbz04dpzgh5.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/a7gx6ngx540xi012h6squom12.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/h8lr6cqra7jf4a2z4ena3b4y0.jpg)
Борьба с гаджетами
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/ripw8g35itbn3gwd7eqsq8lkn.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/cpi9a43dbz8xjgko2v7y50lsd.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/z4djq6ycnu0vixew8aibu0x4m.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/kva8yrvox2gwqj1847rwjta72.jpg)
Достижения в изучении английского языка
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/15/f1iphogfml6ml49yj0g4c9ry1.jpg)
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/btc4au020s07cu3tm9z4n0y29.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/b1vj6waqzt4a0uhgfh9lp7jq9.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/bh0ibr7n1cdf6l7ed539897ru.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/mwq8nwdifpfeh6i1npuq8y5er.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/1ozfj4w9d7akzdj6rxjkbagn7.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/i47yq73caq9ykpl689ztp9tgx.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/vs6dcolm8tquox1d7ql3ud7jg.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/o259ji87n3404w3si5nd2e8wy.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/vblda2sprxv8biq04c2drvouf.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/py76fjqpnmobdpxnrtmtpt2pd.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/7lt1fzcpiponclowsc6gygt4a.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/sihvb3ubmqthl82hlbt6ouh4w.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/ax5eud21e6axbi05arao61lfo.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/0yxiy79fvqbv3gfqt7y2r2185.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/r02wl648o4ghtmbqntcdelj9m.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/5bukw4qfwcz1q2cwok71uj34i.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/3vqe3es1leucx90fj9eh1txvs.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/koki1viwlwtfe61lt25nfcl81.jpg)
19(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/7tad9m0pw0ig82hmpn52cpkdz.jpg)
Говорящая газета
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/fxwbxfbhrnqs76vldazsp2tf3.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/fvn85gh3lhc9bjkc1upbufjp3.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/0lcb6djv6h6gd9t8nvmep4n1o.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/d46xpf1wzocfk8t0bl08n48a0.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/smhp12uyque7fj42rsv0kempd.jpg)
Клуб Капитанов
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/xursvqk1d8zebp0jrz0ud2bva.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/i1ehwdc8ojs1fuoyeaw46zihf.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/anvs16q7dzpapfbtbdjpjoy0j.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/24/eus65aqj4gyvo6jwa9e1n634q.jpg)
-
Надиктовано В.И.
Вниманию учителей и администраторов!
Напоминаем вам, что приближается научно-методический месяц.
Просим определиться с темой, над которой вы будете работать в этом месяце.
-
Список просмотренных фильмов на английском языке
1. My Fair Lady
2. Gone with the Wind + пособие All Time Literature (https://disk.yandex.ru/d/_z7pIc2VFisBrw)
3. The Blue Bird
4. We Bought a Zoo
5. The Three Worlds of Gulliver
6. Robinson Crusoe
7. High Road to China - "К вопросу о методике работы с кинофильмом"
8. Romancing the Stone
9. Roman Holiday
10. The Wizard of Oz
11. The Ransom of Red Chief
12. White Fang (cartoon)
-
1960s movies
1. To Kill a Mockingbird (1962)
2. The Birds (1962)
3. Psycho (1960)
4. The Pink Panther (1963)
5. Breakfast at Tiffany's (1961)
6. Cleopatra (1963)
7. Planet of the Apes (1968)
8. 2001: A Space Odyssey (1968)
9. West Side Story (1961)
10. James Bond films: Dr. No (1962), Goldfinger (1964), Thunderball (1965)
11. My Fair Lady (1964)
12. Romeo and Juliet (1968)
13. Lawrence of Arabia (1962)
14. Easy Rider (1969)
15. The Good, the Bad and the Ugly (1967)
16. Where Love Has Gone (1964)
1970s
1. The Godfather (1972)
2. One Flew Over the Cuckoo’s Nest (1975)
3. Barry Lyndon (1975)
4. Apocalypse Now (1979)
5. The Deer Hunter (1978)
6. Rocky (1976)
7. Grease (1978)
8. Superman (1978)
1980s
1. Beverly Hills Cop (1984)
2. Commando (1985)
3. Back to the Future (1985)
4. Indiana Jones (1981) + Indiana Jones and the Last Crusade (1989)
5. Twins (1988)
6. E.T. the Extra-Terrestrial (1982)
7. Overboard (1987)
8. Christine (1983)
9. Police Academy (1984)
10. Romancing the Stone (1984)
11. First Blood (1982)
Actors: Audrey Hepburn, Harrison Ford, Arnold Schwarzenegger, Michael Kirk Douglas, Daniel (Danny) DeVito, Bette Davis, Thomas Sean Connery, Sylvester Stallone, Alfredo (Al) Pacino, Marlon Brando, Robert De Niro
-
День третий. 30 мая, понедельник
1. Искусство и реальная жизнь. Представляем «живые» картины художников,
под классическую музыку, поем наши песни и танцуем.
2. Английский язык. Ролевая игра. «Do it with me…»
3. Спортивный калейдоскоп.
4. Великие предки. Грибоедов А. С. Гуляем по центру Москвы (от Школы-ВУЗа до памятника Грибоедову) в сопровождении
англоговорящих и русскоговорящих гидов, задаём вопросы на русском и английском, узнаём о событиях жизни великого
поэта, драматурга и дипломата. Продолжение.
P.S. Подкрепление: 1. Континентальный завтрак.
2. Обед по-русски.
Красной нитью по выше названным праздничным занятиям могут проходить физкультминутки и минутки этики.
Время
Приход в Школу - 10.50 -10.55
11.00 - 11.40 - занятие 1;
11.40 - 12.00 - подкрепление 1 - континентальный завтрак;
12.00 - 12.40 - занятие 2;
12.40 - 13.20 - занятие 3, спортивное;
13.30 - 14.10 - подкрепление 2, обед по-русски;
14.10 - 14.50 - занятие 4 (может быть продолжено в случае выхода "в город").
-
Летняя школа
После трудового учебного года погружаемся в праздники
День третий. 30 мая, понедельник
1. Искусство и реальная жизнь. Представляем «живые» картины художников под классическую музыку,
поем наши песни и танцуем.
2. Английский язык. Ролевая игра. «Do it with me…»
3. Спортивный калейдоскоп.
4. Великие предки. Грибоедов А. С. Гуляем по центру Москвы (от Школы-ВУЗа до памятника Грибоедову) в
сопровождении англоговорящих и русскоговорящих гидов, задаём вопросы на русском и английском, узнаём о
событиях жизни великого поэта, драматурга и дипломата. Продолжение.
День четвертый. 31 мая, вторник
1. Математика. От таблицы умножения до профиля.
2. Английский язык. От «дрилла» до свободной речи.
3. Компьютер. От азов до Интернет-поиска.
4. «Танцы на все случаи жизни».
День пятый. 1 июня, среда
1. Искусство и реальная жизнь. Представляем «живые» картины художников под классическую музыку, поем
наши песни и танцуем.
2. История. В гостях у Николая Михайловича...
3. Спортивный калейдоскоп.
4. Великие предки. Грибоедов А. С. Гуляем по центру Москвы (от Школы-ВУЗа до памятника Грибоедову) в
сопровождении англоговорящих и русскоговорящих гидов, задаём вопросы на русском и английском,
узнаём о творчестве великого поэта, драматурга и дипломата. Продолжение.
День шестой. 2 июня, четверг
1. Искусство и реальная жизнь. Представляем «живые» картины художников году под классическую музыку, поем
наши песни и танцуем.
2. Спортивный калейдоскоп.
3. «Танцы на все случаи жизни».
4. Выход в город. Виктор Васнецов. Гуляем по центру Москвы (от Школы-ВУЗа до музея) в сопровождении
англоговорящих и русскоговорящих гидов, задаём вопросы на русском и английском, узнаём о событиях жизни
великого художника.
День седьмой. 3 июня, пятница
1. Математика. От таблицы умножения до профиля.
2. Компьютер. От азов до Интернет-поиска.
3. Спортивный калейдоскоп.
4. Русский язык! Юный писатель. Описываем вчерашний и сегодняшний дни, разглядываем фотографии и
иллюстрируем написанное. Обсуждаем.
P.S. Подкрепление: 1. Континентальный завтрак.
2. Обед по-русски.
Красной нитью по выше названным праздничным занятиям могут проходить физкультминутки и минутки этики.
Время
Приход в Школу - 10.50 -10.55
11.00 - 11.40 - занятие 1;
11.40 - 12.00 - подкрепление 1 - континентальный завтрак;
12.00 - 12.40 - занятие 2;
12.40 - 13.20 - занятие 3, спортивное;
13.30 - 14.10 - подкрепление 2 - обед по-русски;
14.10 - 14.50 - занятие 4 (может быть продолжено в случае выхода "в город").
-
(фото на выбор)
После трудового учебного года погружаемся в праздники. Летняя школа. Первый день
В Школе-ВУЗе "Современное образование" стартовала Летняя школа!
Уже самый первый день был насыщенным, увлекательным и очень полезным!
Вот его расписание:
День первый. 26 мая, четверг
1. Здравствуйте, каникулы! Поём любимые Школьно - ВУЗовские песни и водим хороводы. Обсуждаем план
деятельности Летней школы в целом и на сегодняшний день, в частности.
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/b9rn7al5m8l0sxy2ts4vfg9q4.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/l6c23ubik1wzu7kqmwoexhqvb.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/1cshw7i2wjtxp5z89lpesj2hb.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/lnc6xes7qju3dyio8vdqz2apa.jpg)
2. Английский язык. Ролевая игра "Do it with me..."
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/bo93fwe9kizviwdulf38f0mtd.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/sxzxbzrvtcf17ptl1jaxnvnup.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/i7eud9h565hfkze5o1gtd783g.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/m8e7of6g6z1rxar6drm2xn38w.jpg)
3. Играем в "Разведчика".
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/29/xnjir0np7esvf0benxyujd9ba.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/29/49g534pikthbz8tf4wl2ls91c.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/29/ihiktjbwo4m8pvnld573meoik.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/29/ituhsn25jghoc5rsrxz1yjuaf.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/29/jil5pcflmq3zwlqhokmehv1gr.jpg)
4. Гуляем по центру Москвы (от Школы-ВУЗа до памятника Грибоедову) в сопровождении англоговорящих и
русскоговорящих гидов, задаём вопросы на русском и английском, узнаём о событиях жизни великого поэта,
драматурга и дипломата.
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/qo9x9mtolp2ugfsc5nlt0xbs5.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/cu40kdg0amksr4tlxzydi7a2p.jpg)
P.S. Подкрепление: 1. Континентальный завтрак.
2. Обед по-русски.
Красной нитью по вышеназванным праздничным занятиям проходят физкультминутки.
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/w0zmfuo6pikb38s0dmcnhj6do.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/hp2ipfgbqbsdu87kupxs6yesn.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/ukqprjn78jni24oj0mdkwiyre.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/6vpktg17yp3nb48slu0kxqdjo.jpg)
-
Переводные экзамены в Школе-ВУЗе "Современное образование"
(фото на выбор)
Экзамен по русскому языку и литературе. Тут надо сосредоточиться, чтобы не "насажать" ошибок и ответить правильно.
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/etw803lgfeupf271tspkgtelb.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/0xwlc7ki5zcl3tlcy81i2s3e8.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/txkxz3bnhqfd6g4i3opqnfnlp.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/qo8nuwziwvcjormtwikp6myr9.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/k3yt2iae1eoeyn1rsr2id9dw7.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/gi1nbi8tbdx63emjl40pyarqg.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/3hodjtdsh3ve16yaqd5evahol.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/s5d3kno76hlwsu0ymobjtosu7.jpg)
Математика - царица наук. Экзамен по математике - это серьёзно!
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/lrcfzao30f5f1lpathzl0bwsf.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/jc2w8thysdevdpri5yl7ioszq.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/qxt1n287k5dlunq74ydxb62bs.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/sxfsr7mo80bpb8aih1g0cjei3.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/aco4np6h2cosgkernc694r1p6.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/354b4uwnkrhfwq39uz4wygvkl.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/t03gnfcj8fblnhd909tjveyg0.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/386nlc7p6dv4gm3a1h3jifwfu.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/py4bf0i3vojk8qzouwkatq05z.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/h6id61hgmcaeyghoxefitifyh.jpg)0
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/jrsqogqe2ai6zizil79hcf3ke.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/nvr9lgcxqx0d5rtwr05s32vza.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/sq5mjbcbqjemr0wntmxojy0m4.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/clcor8wnhzluglwi7v6eajhuh.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/k0q9u7wbk6z58xds2swn6r38c.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/nmwizm6ld1s08lkmf4eftrc7w.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/2pvualpsgevs92mvkoitu6w6z.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/spqf1iuwx378zxjn753dwb7tl.jpg)
19(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/hd6ey4jczlaraokypigwra9xk.jpg)
Народ, который не знает свою историю, не имеет будущего. Экзамен по истории.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/vn2uvklbm92xeo2ybq23m87ek.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/f7ptsdermzo7w592iabd5kdno.jpg)
Английский язык. We read, write and speak English well. Other schools are shit
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/t2d7zm2jsbuwcwxfyu1pkv8og.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/uloh681zfi5mi57duhcasar9w.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/j8a3c71f6ujehuyp5n5mkvwtr.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/z4gtgymwu41rowbqknjnm7l63.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/wf7tnusu65xulm1g18hs49yua.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/2lvklal3e828e9m63yq7p49g2.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/86rz3r1mywyphg1pik8ex29xi.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/z3ej1ighj63j0cj3ywaw5t1a9.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/hps3ilqgv0pijazwds3gi2hbw.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/2f1foq9o0gq5ftpdg0dz25849.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/ulwtbouxd2mwtaxtvdlzw16jn.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/bcvtkcej89niautqgxv02u9z5.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/syg41i9eyor2qo1ia0lskeha0.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/7spg105tfc5hsn5we4kd60crb.jpg)
-
Последний день четверти и года. Последний звонок - 2022
25 мая, в среду, в Школе-ВУЗе "Современное образование" состоялся наш традиционный праздник "Последний день четверти и года", а для наших выпускников прозвенел их последний звонок.
(фото на выбор) и подписи
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/mkhr96t4cfeousvrc28twkjp0.jpg)
Лозунги Школы-ВУЗа "Современное образование"
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/m4ybu5093hr607sf916iu9wa9.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/atky2w4rsnipn1r6godthrmaq.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/ru73swb1jt4ji91faq3si35nk.jpg)
Приветствуем наших выпускников
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/8qcjs3617rqb6x9sezl9w926s.jpg)
Первоклассники поют гимн Школы-ВУЗа
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/rl5fhxp5f71v1bi8c94yxm5p0.jpg)
Круглый стол. Английский язык «К вопросу о методике работы с кинофильмом»
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/4hsbw6gfyjxvgmfk3j7olgp5n.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/nbm7fglw34p6x3lxt3nkwl2xk.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/p6d4o8ryl3p8mxln427ao95zx.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/ozjmvgq57qm07pwlfhwkdvtun.jpg)
Круглый стол. Русский язык «Мои достижения за 2021/22 уч. год»
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/3r8p3yih5k0zjq0w69jb8h8jf.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/bjzwqey5bxhxab175tf5qumbt.jpg)
Рассказ о наших достижениях
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/eujirkb8ivs6a7vyefdwzhof8.jpg)
Нынешних выпускников пришли поздравить наши выпускники прошлых лет
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/u21vrbh4e6k4890rzg3rwuwy9.jpg)
Начальная школа приготовила в подарок выпускникам басню И.А. Крылова "Ворона и лисица"
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/vk6g604so6574ymkg239xebso.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/nf6oxrqdulzwhzvwjq1qgo2my.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/nvo50o51t1ch6frt6j0ep7ynv.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/y9jk4cvyb6vsftzfg97qg13gk.jpg)
Подзабытый за "ковидное время", но всеми любимый наш традиционный "Ручеёк"
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/f8lznswh9bvkx9zvhl70qhu09.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/6fe1cyf2vcez4f3u4sth9h10o.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/9tjulgtl0ib3l94dvw5u8gojm.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/3jobph14vl21nxcp1iaudk4ew.jpg)
Танцуют все! Наша традиционная кадриль
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/9wzc18jo23m2iv57jc5u9fa4f.jpg)
Самые красивые люди на празднике
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/kl9k85wxcdb6s4u3icpkt3fpx.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/1krbnmp24e2pqud5x8mpjwg7b.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/h74dkz4701xg86y04ra1rj73j.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/n8upue6nyu7q4ekix9pciv0od.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/rdciazghlaps46qi102ntxi1h.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/5bty41r38b090rmjtqmochcq8.jpg)
Цветы любимым учителям
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/ba7qyjwcf40c18f6rw6dg9h2h.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/il347rp9gzneqxuj58nyfx8s7.jpg)
Самые красивые среди выпускников. Через много лет и мы будем выпускниками этой Школы!
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/5juksapw34a0hcr950cio3fgh.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/ovhjh6afzrd3i2ts5oxmoe2z9.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/p5n389r1s7lm7pk7w3jglk0mx.jpg)
И ещё одна традиция - картина с видами Москвы в подарок Школе от выпускников
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/ilzpsm8ico1cr68wo8kmq67th.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/xikvmjamoiqmjf08j02buiztv.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/kslkmcnuv9p5qijln0w5f5kin.jpg)
На последний ваш урок прозвенит сейчас звонок!
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/h9oqtx28uygowvqn0qczgx95q.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/2n7l9f5cdormxi4nue9g061bo.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/ztqmydbh71k8xmxc5opcfut3d.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/kt2sn715tpat4sfnuy0ysu7sc.jpg)
"Мы желаем счастья вам!"
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/ro9b2cw3mdr0inhlundn3ar03.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/pbpgpfs4cl7waw0h5tg6z58ab.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/jkhe7pklvix9501mkphklo4mu.jpg)
Памятные футболки выпускникам от Школы-ВУЗа
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/h0ux9j6z9pqjbvj0rqkv7wj6v.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/1lqb3txfdz8x53dbf6wxvrc34.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/u601tdw8mv0b9yugsya3e9on1.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/u74ielrov1bu5scu7fqk04etk.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/kho9ct867s9qip9vsli0kb6qb.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/8t2w2ru6h6t2pnsvw9cnv2b1h.jpg)
Фотография на память
-
Летняя школа
После трудового учебного года погружаемся в праздники
День третий. 30 мая, понедельник
1. Русская литература и английский язык. А.С. Грибоедов. Подготовка к прогулке на английском языке.
2. Английский язык. Ролевая игра. «Do it with me…»
3. Спортивный калейдоскоп.
4. Великие предки. Грибоедов А. С. Гуляем по центру Москвы (от Школы-ВУЗа до памятника Грибоедову) в
сопровождении англоговорящих и русскоговорящих гидов, задаём вопросы на русском и английском, узнаём о
событиях жизни великого поэта, драматурга и дипломата. Продолжение.
День четвертый. 31 мая, вторник
1. Математика. От таблицы умножения до профиля.
2. Английский язык. От «дрилла» до свободной речи.
3. Компьютер. От азов до Интернет-поиска.
4. «Танцы на все случаи жизни».
День пятый. 1 июня, среда
1. Русская литература. А.С. Грибоедов и его произведение "Горе от ума".
2. Спортивный калейдоскоп.
3. История. В гостях у Николая Михайловича...
4. Великие предки. Гуляем по центру Москвы (от Школы-ВУЗа до памятника М.Т. Калашникову) в
сопровождении англоговорящих и русскоговорящих гидов, задаём вопросы на русском и английском.
P.S. Подкрепление: 1. Континентальный завтрак.
2. Обед по-русски.
Красной нитью по выше названным праздничным занятиям могут проходить физкультминутки и минутки этики.
Время
Приход в Школу - 10.50 -10.55
11.00 - 11.40 - занятие 1;
11.40 - 12.00 - подкрепление 1 - континентальный завтрак;
12.00 - 12.40 - занятие 2;
12.40 - 13.20 - занятие 3, спортивное;
13.30 - 14.10 - подкрепление 2 - обед по-русски;
14.10 - 14.50 - занятие 4 (может быть продолжено в случае выхода "в город").
-
Дневник Летней школы - 2022
Часть 1
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/30/uj4i1p1fbwenw9dm6wr4ptmon.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/30/8cqsgx314j5p58286pefjfa5o.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/30/3j5pd14d392vy8y6u54n5vfqa.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/30/wigakzvw8rfbnwcd2582dz80f.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/30/4fxfaijsbocl9zox6fixhgx2w.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/30/t6l6j9ms7qd2p2svkcyvr7qb2.jpg)
7. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/30/xui19h3pehsdshj5djxn594ga.jpg)
8. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/30/21yfsi78fjs97w2906kou48uo.jpg)
9. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/30/dw7v7x3kzciw8dcma3n5prekv.jpg)
10. (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/30/dn3x309082hwc3gq051rgw8g9.jpg)
-
Что должен знать каждый подросток? Contents (https://disk.yandex.ru/i/vgdseu02imIBSw)
-
День шестой. 2 июня, четверг
1. Искусство и реальная жизнь. Узнаём о творчестве художника В.Васнецова. Рисуем копии картин, представляем
«живые» картины художника под классическую музыку.
2. Игра "Разведчик".
3. «Танцы на все случаи жизни».
4. Выход в город. Виктор Васнецов. Гуляем по центру Москвы (от Школы-ВУЗа до музея) в сопровождении
англоговорящих и русскоговорящих гидов, задаём вопросы на русском и английском, узнаём о событиях жизни
великого художника.
День седьмой. 3 июня, пятница
1. Математика. От таблицы умножения до профиля.
2. Компьютер. От азов до Интернет-поиска.
3. Спортивный калейдоскоп.
4. Русский язык! Юный писатель. Описываем вчерашний и сегодняшний дни, разглядываем фотографии и
иллюстрируем написанное. Обсуждаем.
P.S. Подкрепление: 1. Континентальный завтрак.
2. Обед по-русски.
Красной нитью по выше названным праздничным занятиям могут проходить физкультминутки и минутки этики.
Время
Приход в Школу - 10.50 -10.55
11.00 - 11.40 - занятие 1;
11.40 - 12.00 - подкрепление 1 - континентальный завтрак;
12.00 - 12.40 - занятие 2;
12.40 - 13.20 - занятие 3, спортивное;
13.30 - 14.10 - подкрепление 2 - обед по-русски;
14.10 - 14.50 - занятие 4 (может быть продолжено в случае выхода "в город").
-
Правила
1. Ученики Школы-ВУЗа должны здороваться со взрослыми.
2. Открывая дверь, необходимо пропустить вперёд женщину или старшего.
3. Необходимо вставать, если в помещение входит женщина или старший.
4. Нельзя вмешиваться в разговор других лиц или перебивать говорящего.
5. Ученик не должен опаздывать на занятия. В случае опоздания необходимо попросить разрешения войти.
6. При необходимости выйти из класса, нужно спросить разрешения у учителя.
7. Нельзя использовать гаджеты на территории Школы-Вуза.
8. Необходимо выполнять правила данного учебного заведения.
9. Необходимо соблюдать дресс-код.
___________________________________________________
1. Боль, переживание, обида.
2. Страх.
3. Злость.
4. Чувство вины из-за злости.
5. Депрессия.
6. Зависть.
7. Ревность.
8. Одиночество.
-
Ученики должны здороваться со взрослыми - Страх
Некоторые люди испытывают страх перед взрослыми, перед учителями. Они стараются не смотреть на них, отводят глаза, не контактируют, не здороваются, что может сойти за невежливость.
Этот страх необходимо преодалеть, в первую очередь исходя из того, что этим ты нарушаешь правила поведения.
Необходимость здороваться со взрослыми должна войти в привычку, совершаться "на автомате".
И постепенно, через соблюдение этого правила страх уйдёт.
_________________________________________________________________________________________
Открывая дверь, необходимо пропустить вперёд женщину или старшего
Необходимо вставать, если в помещение входит женщина или старший - Ревность
Если вы хотите понравиться девочке или заслужить расположение старшего (которые обращают на других внимание больше, чем на вас), то нужно постараться обратить внимание на себя. На выручку придут воспитанность и правила этикета.
Открой дверь перед старшим или девочкой, встань, когда они вошли в помещение, и внимание тебе обеспечено.
____________________________________________________________________
Нельзя вмешиваться в разговор других лиц и перебивать говорящего - 3лость, чувство вины из-за злости -
Вы испытываете чувство злости на кого-то и хотите высказать ему свои негативные эмоции. В этот самый момент объект вашей злости разговаривает с другими людьми.
Правила этикета предполагают, что вы не должны вмешиваться в раговор и перебивать говорящего. За это время вы можете "остыть", переосмыслить то, что хотели сказать. если бы вы вмешались, то наговорили бы, возможно много того, за что потом бы испытывали чувство вины.
Вы можете испытывать и злость на самого себя за то, что с вечера поленились и не выучили урок. Вв злитесь и боитесь, что вас вызовут к доске.
____________________________________________________________________________________
Гаджеты - Обида
Многие ученики обижаются, когда учитель или администратор просит их убрать гаджеты и не использовать их в школе. они считают, что это ущемляет их свободу, не соответствует их желаниям.
Но чувства обиды не будет, когда ученик поймёт, что есть необходимые правила школы, которые надо соблюдать. Это не ущемление свободы, а дисциплина, выполнение установленных правил.
______________________________________________________________________________________
Гаджеты - Одиночество
Когда вы "сидите в гаджете", вы находитесь наедине с собой, даже, если общаетесь в это время. Со временем это может при вести к социопатии, одиночеству, зависимости от гаджета.
Зависимость от гаджета, невозможность обойтись без него даже короткое время ведёт к депрессии, раздражительности, агрессивным действиям, если вы даже временно лишаетесь гаджета. это провоцирует злость, необдуманные слова и поступки, а впоследстии - чувство вины из-за собственной злости.
_________________________________________________________________________
Дресс-код - Зависть
Издавна во многих учебных заведениях была установлена единая форма одежды. Это дисциплинировало учеников, создавало причастность к данному учебному заведению, но, в то же время, избавляло от зависти к тем или иным предметам одежды, которые могли быть более модными и красивыми у некоторых учеников.
В нашей школе нет единой формы, но мы считаем нужным придерживаться определённого дресс-кода, особенно во время торжественных мероприятий.
___________________________________________________________________________________
Выполнение правил поведения - Депрессия
Вне зависимости от того, какие душевные переживания ты испытываешь, не нужно срываться на других людей, нельзя обижать тех, кто слабее тебя, нужно соблюдать все правила поведения и стараться больше общаться со сверстниками, родителями и педагогами. Не стоит замыкаться в себе.
-
День восьмой. 6 июня, понедельник
1. Русский язык и Литература. Великий русский писатель и поэт А.С.Пушкин. Биография и творчество.
2. Английский язык. Ролевая игра. «Do it with me…» Материал о Пушкине на английском.
3. Спортивный калейдоскоп.
4. Великие предки. Пушкин А. С. Гуляем по центру Москвы (от Школы-ВУЗа до памятника Пушкина А.С.) в сопровождении англоговорящих и русскоговорящих гидов, задаём вопросы на русском и английском, узнаём о событиях жизни великого писателя и поэта.
День девятый. 7 июня, вторник
1. Математика. От таблицы умножения до профиля. Пётр Первый. 350 лет со дня рождения. Фильм.
Первый канал. Отрывки.
2. Английский язык. От «дрилла» до свободной речи. О Петре из пособия "Романовы".
3. Компьютер. От азов до Интернет-поиска. Информация о Петре Первом.
4. «Танцы на все случаи жизни». Прогулка.
P.S. Подкрепление: 1. Континентальный завтрак.
2. Обед по-русски.
Красной нитью по выше названным праздничным занятиям могут проходить физкультминутки и минутки этики.
Время
Приход в Школу - 10.50 -10.55
11.00 - 11.40 - занятие 1;
11.40 - 12.00 - подкрепление 1 - континентальный завтрак;
12.00 - 12.40 - занятие 2;
12.40 - 13.20 - занятие 3, спортивное;
13.30 - 14.10 - подкрепление 2 - обед по-русски;
14.10 - 14.50 - занятие 4 (может быть продолжено в случае выхода "в город").
-
(макет)
Последний звонок - 2022. Последний день года. Перспективы на будущее
25 мая в Школе-ВУЗе "Современное образование" состоялся наш традиционный праздник "Последний день четверти и года", а для наших выпускников прозвенел их последний звонок. Как много таких звонков прозвенело со дня основания Школы-ВУЗа, с 1990 года!
Как и все наши мероприятия, этот день проходил под девизом "Из учёбы в праздник!"
Наши ребята, которые в течение IV четверти занимались серьёзной (для их возраста) научно-исследовательской работой, выступили на Круглом столе с докладами "Мои достижения в 2021-2022 учебном году", а также на русском и английском языках рассказали об участии в индивидуальном проекте "К вопросу о методике работы с кинофильмом".
Эту традицию мы "тянем" ещё с прошлого года, а в следующем учебном году будет проведена ещё более обширная научно-исследовательская работа. В проекте будут принимать участие как старшеклассники, так и наши младшие школьники. Данный проект - верхушка работы над развитием равновесного мышления - от "Почерка. Грамотности. Внимания" к научно-исследовательской работе.
По традиции нашими одиннацатиклассниками Школе была подарена картина нашего друга - художника города Переславля-Залесского Н.В. Сытникова "Площадь трёх вокзалов".
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/4hsbw6gfyjxvgmfk3j7olgp5n.jpg)
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/nbm7fglw34p6x3lxt3nkwl2xk.jpg)
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/p6d4o8ryl3p8mxln427ao95zx.jpg)
|
Круглый стол. Русский язык «Мои достижения в 2021-2022 учебном году»
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/bjzwqey5bxhxab175tf5qumbt.jpg) Рассказ о наших достижениях
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/eujirkb8ivs6a7vyefdwzhof8.jpg) Нынешних выпускников пришли поздравить наши выпускники прошлых лет | (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/ba7qyjwcf40c18f6rw6dg9h2h.jpg) Наши выпускники |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/ovhjh6afzrd3i2ts5oxmoe2z9.jpg) Картина "Площадь трёх вокзалов" Н.В. Сытникова в подарок Школе от выпускников | (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/kslkmcnuv9p5qijln0w5f5kin.jpg) На последний ваш урок прозвенит сейчас звонок! | (https://school-so.ru/akina/img/2022-05/28/8t2w2ru6h6t2pnsvw9cnv2b1h.jpg) Фотография на память
|
-
Зачем и кому нужна Летняя школа?
1. Тем, кто не уехал из Москвы.
2. Тем, кто только что поступил в Школу-ВУЗ "Современное образование" и нуждается в адаптации.
3. Самой Школе-ВУЗу, чтобы развивать дальше концепцию "Классика и инновационные технологии. Равновесное
мышление" и строить планы на будущее.
Учителя, участники Летней школы
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/03/epdcr28hp525sp4xt4fjsgw1g.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/02/ovxb0usw4sb615p960x8s80rp.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/03/2qbsevzas0jdwpq92drdew3s7.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/03/0lybqwjnfuwyuzkilq7uaz1fm.jpg)
-
На страницу "Русский язык и литература", думаю, надо поставить
Равновесное мышление. За ним будущее
Человек, живущий в настоящее время в клиповом мышлении, сможет быть успешным в будущем, если "приобретет" мышление равновесное.
Школа-ВУЗ "Современное образование" уже начала процесс обучения в этом направлении.
- Русский язык. Почерк. Грамотность. Внимание (практическая грамматика с помощью русской литературной классики) и
- Русский язык. Письмо и Речь (практическая грамматика по материалам русской литературной классики).
Эти новые учебные пособия, направленные на развитие равновесного мышления, вышли в свет к началу 2021-2022 учебного года.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-07/23/6090qbvo8ebxe6u41jx7650ps.png) (http://school-so.ru/akina/img/2021-07/23/a125qgqi9t2shv9ercxsdpoiq.png)
-
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/04/4zdvh94pwq6f6jvpkaf9i6e3u.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/04/yb45deyer3gyzecq7hu38i1dm.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/04/zpvq59wy8ltokxbeln7aueo41.jpg)
-
https://www.youtube.com/watch?v=392yUJoCCV0
-
Английский язык. Свободная речь. Нет предела совершенству!
Уроки английского языка в Школе-ВУЗе "Современное образование" - это всегда интересно! У ребят есть возможность применить полученные (в ЛУРах) знания на практике, свободно (или не очень) общаясь на иностранном языке. Виды деятельности постоянно меняются: дебаты, English Parties, просмотр кинофильмов в оригинале, домашнее чтение и многое другое.
В будущем 2022/23 учебном году учеников ждёт кое-что новое! Следите за новостями. Stay tuned.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/06/vqiwxkmfmflgsm3b62rcjgl35.jpg) Дебаты. Ведущий Антоний Киселёв объявляет выступающих с разными мнениями | (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/06/ctphectd6ten76eq82xbsqrdt.jpg) English Party. Ученики непринуждённо общаются с носителем языка Йеми |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/06/gfm1yjh81w14pj7n62gnvmcm5.jpg) Сдача зачёта в дистанционном формате | (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/06/nxrp0yihdoyv453o6iq56z6f0.jpg) Просмотр кинофильма в оригинале |
Никита Валерьевич Семенюк, руководитель отделения английского языка в Школе-ВУЗе "Современное образование", преподаватель
-
День десятый. 8 июня, среда
1. Английский язык. От «дрилла» до свободной речи
2. Спортивный калейдоскоп.
3. Английский язык. Ролевая игра. «Do it with me…» Материал о Петре 1 на английском.
4. Великие предки. Петр 1. Гуляем по центру Москвы (от Школы-ВУЗа до памятника Петра 1) в сопровождении англоговорящих и русскоговорящих гидов, задаём вопросы на русском и английском, узнаём о событиях жизни великого императора.
День одиннадцатый. 9 июня, четверг
1. Русский язык и Литература. Великий русский император Петр 1. Биография и творчество. Пётр Первый. 350 лет со дня рождения. Фильм. Первый канал. Отрывки.
2. Английский язык. От «дрилла» до свободной речи. О Петре из пособия "Романовы".
3. Компьютер. От азов до Интернет-поиска. Информация о Петре Первом.
4. Музей русского лубка и наивного искусства.
P.S. Подкрепление: 1. Континентальный завтрак.
2. Обед по-русски.
Красной нитью по выше названным праздничным занятиям могут проходить физкультминутки и минутки этики.
Время
Приход в Школу - 10.50 -10.55
11.00 - 11.40 - занятие 1;
11.40 - 12.00 - подкрепление 1 - континентальный завтрак;
12.00 - 12.40 - занятие 2;
12.40 - 13.20 - занятие 3, спортивное;
13.30 - 14.10 - подкрепление 2 - обед по-русски;
14.10 - 14.50 - занятие 4 (может быть продолжено в случае выхода "в город").
-
UPD
Hовость (черновик)
перенесено в Послед.новости пост №30
Научно-методический месяц продолжается...
Работа над новым учебным пособием кипит и идет полным ходом. Перелопачивается куча учебного материала как печатного, так и в сети Интернет! «Золотой век» американского кинематографа приходится на 60-е годы. В это время он достигает небывалого расцвета, кинозвезды представляются в глазах аудитории небожителями, а сами фильмы диктуют моду и нравы. Остаётся только выбрать лучшее их лучших, адаптировать при необходимости и включить в учебник.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/06/l83zr9m1ai41wx6fa0fwhcelo.jpg) Обложиться книгами, сборниками и попросить не отвлекать.
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/06/6mwnzvzonc1fw8cz65kdcvk1z.jpg) Подбор материала и последующая адаптация для пособия! |
-
The Romanovs. English Clubs (https://disk.yandex.ru/i/KAfCHqMZanlaWg)
-
Мысли по поводу индивидуального проекта на основе текстов из пособия "What every kid should know"
Задачей ученика является проработка текста с целью понимания и умения применить полученные знания в жизни.
В такой работе важен практический подход, и в качестве практики дети могут представить следующие виды работы:
1. Создать ролевую игру на основе текста, изученного в рамках индивидуального проекта.
2. Составить список вопросов, основываясь на тексте, и провести опрос среди учащихся (Что они чувствуют во время обиды? Почему это чувство возникает?) и дать им необходимые советы о том, как можно справиться с определенными эмоциями. После чего проанализировать практическую часть и сделать выводы.
-
С днем рождения, Великий!
Каждый год на "Летней школе" 6 июня, это уже традиция, мы отмечаем День Великого русского поэта Пушкина Александра Сергеевича. Это уникальная возможность в день рождения великого поэта сходить к памятнику.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/frkc74e06oi0pzcjvq4943w38.jpg)
о Пушкине можно говорить бесконечно
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/hpg02ve3bujtegdtqt8l6dwr5.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/u5d49u68ge5qaxio96upgfqc7.jpg)
Великий поэт и мы
-
14 июня, вторник
1. Английский язык. От «дрилла» до свободной речи.
2. Компьютер. От азов до Интернет-поиска.
3. «Танцы на все случаи жизни».
4. Прогулка.
15 июня, среда
1. Английский язык. От «дрилла» до свободной речи
2. Спортивный калейдоскоп.
3. Английский язык. Ролевая игра. «Do it with me…»
4. Прогулка/ Русский
16 июня, четверг
1. Английский язык. От «дрилла» до свободной речи.
2. Русский язык и литература. Первый полет женщины-космонавт. Биография и космос.
3. Компьютер. От азов до Интернет-поиска. Информация о Валентине Терешковой и космосе.
4. Прогулка до монумента космонавтики ВДНХ в сопровождении русскоговорящих и англоговорящих гидов, узнаем о событиях жизни Валентины Терешковой и космосе.
17 июня, пятница
1. Математика. От таблицы умножения до профиля.
2. Компьютер. От азов до Интернет-поиска.
3. Спортивный калейдоскоп.
4. Русский язык! Юный писатель. Описываем вчерашний и сегодняшний дни, разглядываем фотографии и
иллюстрируем написанное. Обсуждаем.
P.S. Подкрепление: 1. Континентальный завтрак.
2. Обед по-русски.
Красной нитью по выше названным праздничным занятиям могут проходить физкультминутки и минутки этики.
Время
Приход в Школу - 10.50 -10.55
11.00 - 11.40 -
занятие 1; 11.40 - 12.00 - подкрепление 1 - континентальный завтрак;
12.00 - 12.40 -
занятие 2; 12.40 - 13.20 -
занятие 3, спортивное;
13.30 - 14.10 - подкрепление 2 - обед по-русски;
14.10 - 14.50 -
занятие 4 (может быть продолжено в случае выхода "в город").
-
8 июня, среда
1. Английский язык. От «дрилла» до свободной речи. О Петре I из пособия "Романовы".
2. Спортивный калейдоскоп.
3. Английский язык. Ролевая игра. «Do it with me…» Материалы о Петре I на английском.
4. Великие предки. Петр I. Гуляем по центру Москвы (по петровским местам).
9 июня, четверг
1. Английский язык. От «дрилла» до свободной речи. О Петре I из пособия "Романовы".
2. Русский язык и литература. Пётр Первый. 350 лет со дня рождения. Фильм "На троне вечный был работник...".
Часть II.
3. Танцы на все случаи жизни.
4. Музей русского лубка и наивного искусства.
10 июня, пятница
1. Математика. От таблицы умножения до профиля.
2. Компьютер. От азов до Интернет-поиска. Информация о Петре Первом.
3. Спортивный калейдоскоп.
4. Русский язык. Юный писатель. Описываем вчерашний и сегодняшний дни, разглядываем фотографии и
иллюстрируем написанное. Обсуждаем.
P.S. Подкрепление: 1. Континентальный завтрак.
2. Обед по-русски.
Красной нитью по выше названным праздничным занятиям могут проходить физкультминутки и минутки этики.
Время
Приход в Школу - 10.50 -10.55
11.00 - 11.40 - занятие 1;
11.40 - 12.00 - подкрепление 1 - континентальный завтрак;
12.00 - 12.40 - занятие 2;
12.40 - 13.20 - занятие 3, спортивное;
13.30 - 14.10 - подкрепление 2 - обед по-русски;
14.10 - 14.50 - занятие 4 (может быть продолжено в случае выхода "в город").
-
Москва при Петре I (https://um.mos.ru/periods/moskva-pri-petre-i)
Москва императора. Что Петр I делал в Лефортове, Измайлове и Филях (https://www.mos.ru/news/item/75321073/)
-
Мясницкая
Современная Мясницкая начинается от Лубянской площади и заканчивается, упираясь в Садовое кольцо. До 1780-х гг. в районе бульварного кольца улица делилась надвое Мясницкими воротами стен Белого города. За воротами с внешней стороны кольца находились мясные лавки, здесь же мясники забивали скот и разделывали туши. Поселение мясников стало одним из названий улицы, впоследствии оставшееся единственным.
Незадолго до царствования Петра I, но особенно в его правление, улица получила статус царской дороги, по ней Петр проезжал в любимое им Лефортово. Поездки сопровождались гуляниями, маскарадами, фейерверками и другими потехами. Следующие государи также часто пользовались этой дорогой, проезжая в села Красное и Стромынь. Соответственно статусу улицы было и население – высшая знать.
Петр великий любил ездить по этой улице и любил порядок. Поэтому Мясницкая ― это первая московская улица, реорганизованная по его приказу: все дома и участки выстроены "во фрунт», как солдаты на параде.
Архангельский переулок. Там стоит Меншикова башня. По городской легенде, архангел Гавриил на ней изображён самим Пётром великим. Архитектор как бы перенёс рисунок Царя в камень.
-
1960s movies 60-е годы СССР
1. The Birds (1962) - Альфред Хичкок 1. Война и мир (1966) - Сергей Бондарчук
2. Psycho (1960) - Альфред Хичкок 2. Пёс Барбос (1961) - Леонид Гайдай
3. Breakfast at Tiffany's (1961) - Блейк Эдвардс Деловые люди (1962)
4. Cleopatra (1963) - Джозеф Лео Манкевич Операция «Ы» (1965)
5. West Side Story (1961) - Роберт Уайз Кавказская пленница (1966)
6. James Bond films: Dr. No (1962) - Теренс Янг Бриллиантовая рука (1968)
7. My Fair Lady (1964) - Джордж Кьюкор 3. Алые паруса(1961) - Алексей Птушко
8. Romeo and Juliet (1968)- Франко Дзеффирелли Сказка о потерянном времени(1964)
Сказка о царе Салтане (1965)
Вий (1967)
-
Расписание Летней школы 14-17 июня
14 июня, вторник
1. Английский язык. От «дрилла» до свободной речи.
2. Компьютер. От азов до Интернет-поиска.
3. «Танцы на все случаи жизни».
4. Прогулка. Спортивные игры на свежем воздухе.
15 июня, среда
1. Английский язык. От «дрилла» до свободной речи. Космические достижения. Юрий Гагарин. Валентина
Терешкова. Сергей Королёв.
2. Спортивный калейдоскоп.
3. Английский язык. Ролевая игра. «Do it with me…». Космические достижения. Юрий Гагарин. Валентина
Терешкова. Сергей Королёв.
4. Прогулка. Спортивные игры на свежем воздухе.
16 июня, четверг
1. Английский язык. От «дрилла» до свободной речи.
2. Русский язык и литература. Валентина Терешкова - первая женщина-космонавт.
3. Компьютер. От азов до Интернет-поиска. Информация: первая женщина космонавт Валентине Терешковой.
4. Прогулка (от Школы-ВУЗ до ВДНХ) в сопровождении англоговорящих и русскоговорящих гидов. Первая
женщина-космонавт Валентина Терешкова.
17 июня, пятница
1. Математика. От таблицы умножения до профиля.
2. Компьютер. От азов до Интернет-поиска.
3. Спортивный калейдоскоп.
4. Русский язык. Юный писатель. Описываем вчерашний и сегодняшний дни, разглядываем фотографии и
иллюстрируем написанное. Обсуждаем.
P.S. Подкрепление: 1. Континентальный завтрак.
2. Обед по-русски.
Красной нитью по выше названным праздничным занятиям могут проходить физкультминутки и минутки этики.
Время
Приход в Школу - 10.50 -10.55
11.00 - 11.40 - занятие 1;
11.40 - 12.00 - подкрепление 1 - континентальный завтрак;
12.00 - 12.40 - занятие 2;
12.40 - 13.20 - занятие 3, спортивное;
13.30 - 14.10 - подкрепление 2 - обед по-русски;
14.10 - 14.50 - занятие 4 (может быть продолжено в случае выхода "в город").[/spoiler]
-
Научно-методический сериал
(для новостей)
1. Индивидуальный проект для учеников. Практическая психология
фото - Д.В.+ М.А. (библиотека или 116)
2. "Золотой век" русского и американского кинематографа. Зачем это нужно знать ученикам "Современного
образования"
фото - я, кот, Р.В.
3. Переходим в 5 класс. Интересуемся, что такое Английский клуб
фото - традиционная (Шустов - ВИ) + коллаж англичан
4. Переходим в 5 класс. Интересуемся, что такое Литературно-исторический клуб
фото - традиционная (Шустов - ВИ) + коллаж русистов, +-Гурьев
5. Будущий учебный год глазами учителей точных наук
фото - Н.Л, О.М.
содержание - усовершенствование блока 111 и... ???
6. Начальная школа. Ждут ли её какие-нибудь изменения?
- Да, ждут. Прежде всего они касаются 1 класса.
1) усовершенствуется учебник для 1 класса;
2) 1 класс может быть разделён на две группы А и Б.
А - для тех, кто прошёл дошколку и начальную подготовку,
Б - для начинающих.
7. Как обстоят дела в хозяйстве нашей Школы
Что скажут наши хозяйственные "золотые руки"?
Всесторонне развитые личности и на все руки мастера.
-
Для Р.В. (https://disk.yandex.ru/i/2Z5lg0zJjGN1tQ)
-
Фото. Вариант 1
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/m5uchriod7qzdzeng128qa9b8.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/r1rz5yfa5t3c7ygd56wd1xi7w.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/84eoeptgpuw8a7rn57o14otwh.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/ut7y7qrt6nv1owqip5yp8w7or.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/tauwchsnmrst5g5rhbvn0ez1f.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/cnsm8zk0axljdsuwbpcodp4n0.jpg)
7. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/ftp2sbtloqyrblrw97unklx2g.jpg)
8. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/dhpan8r58j68fxw3524rkbhnp.jpg)
9. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/zymcjf9aol2xp6b1wjck03izw.jpg)
10. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/r2ca3vureamcd68nx4ovbtu4g.jpg)
11. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/1hnzxoha8mebsdylohpj2hba2.jpg)
12. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/igroqgwmfrvautsewm8u18mxe.jpg)
13. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/2h64jt90l2gl1mu9w4tgsbnbd.jpg)
14. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/875plntjr189x9pf34zs59jt8.jpg)
15. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/xusrw5mn2cjg8rnde3q4z4bqs.jpg)
16. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/ntcs5bdva8e458zvap62cd5gy.jpg)
17. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/cya8wv9avzs5fjdvn9w8rt2xl.jpg)
18. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/esj7lt3o032m75lmevwlg8cth.jpg)
19. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/896vo9no5dv7ujbcdps3j9i2c.jpg)
20. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/ts2tv6xz24l198shbmj41cdry.jpg)
21. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/x89abcsdcrzr6oq0syj7nk3f5.jpg)
22. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/860gnbf6nl38lx91bj0juirsh.jpg)
23. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/d8zo8szrcj5x8enjkcf85k09z.jpg)
24. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/v9v95071tfugnrkryw4nzug6g.jpg)
Фото. Вариант 2. Принято. Предлагаю фото 1 или 2. Текст - +
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/u57do8avqri20n95w13isdrxo.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/67v7z7owrwfo5f3a35y2fwrx6.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/ioz5kcfiv2hecqf17sbdeirof.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/gqv0v0f3nbu2y9e65nit4p28l.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/9nils3seuz8stpdrik7bq0w5d.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/db7vuhumw1a5rgpzwxo01cm94.jpg)
7. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/86ob61hy56vw0nimxs7ko8s1t.jpg)
8. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/hd78ri303c9ih1yz0xd1kxvgl.jpg)
9. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/nqzfjam9xlc0js1caia2qrfiq.jpg)
10. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/c10p8nypb1wcgsyat7lomkt1x.jpg)
11. Практическая психология для подростков - это важно!
Продолжаем работать и развивать заложенную в нашей концепции идею равновесного мышления, что необходимо для наших учеников. Ищем и адаптируем новую информацию на английском и русском языках об этике и социальной психологии.
Что делать, если подросток огорчен, обижен или зол? Каким должен быть воспитанный ученик Школы-ВУЗа? Зачем необходимо соблюдать правила?
Мы трудимся над пособием под рабочим названием "Практическая психология для подростков", благодаря которому дети будут знать ответы на эти вопросы и обсуждать эти темы как на русском, так и на английском языках, а возможно, сделают их основой своих индивидуальных проектов.
-
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/u57do8avqri20n95w13isdrxo.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/09/67v7z7owrwfo5f3a35y2fwrx6.jpg)
Практическая психология для подростков - это важно!
Продолжаем работать и развивать заложенную в нашей концепции идею равновесного мышления, что необходимо для наших учеников. Ищем и адаптируем новую информацию на английском и русском языках об этике и социальной психологии.
Что делать, если подросток огорчен, обижен или зол? Каким должен быть воспитанный ученик Школы-ВУЗа? Зачем необходимо соблюдать правила?
Мы трудимся над пособием под рабочим названием "Практическая психология для подростков", благодаря которому дети будут знать ответы на эти вопросы и обсуждать эти темы как на русском, так и на английском языках, а возможно, сделают их основой своих индивидуальных проектов.
-
Тема № 1
Ученики должны здороваться со взрослыми
Немного истории о разных этикетах и приветствиях, которые можно обыграть в сценках.
Жители Тибета снимая шляпу, высовывают язык, а левую руку держат за ухом как бы прислушиваясь.
Люди из племени Маури прикасаются друг к другу носами.
В Новой Гвинее распространен обычай приветствовать друг друга на расстоянии "взлетом" бровей. Когда обе брови одновременно поднимаются и "взлетают вверх.
Традиционное приветствие в Тайланде, именуемое "Вай", при котором сложенные вместе ладони прикладывают к голове или к груди.
У индейцев было принято подбегать друг к другу и тереться носами. Так они выражали свои радости от встречи с человеком и хорошее к нему расположение.
На острове Пасхи приветствую так - встают прямо, руки сжаты в кулаки, вытянуть их перед собой, поднять над головой, разжать кулаки и дать рукам спокойно упасть.
Очень ответственно относятся к приветствию японцы. У них применяется три вида поклонов - очень низкий, средний и легкий. Низким поклоном приветствуют самых уважаемых и богатых людей.
Тибетцы при встрече снимают головной убор правой рукой, левую руку закладывают за ухо и высовывают язык.
В новогвинеском племени Конри при встрече щекочут друг друга подбородком.
Эти сценки, которые разыграю дети, дадут возможность достойно перейти к нашему обычному "здравствуйте!"
Для обсуждения темы "Ученики должны здороваться" в начальной школе предложить детям выучить стихотворение Агнии Барто и разыграть его по ролям:
Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном.
Его зовут ... а впрочем,
Мы лучше здесь его не назовем.
«Спасибо», «здравствуйте», «простите»
Произносить он не привык.
Простого слова «извините»
Не одолел его язык.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече: «Добрый день!»
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется, молчит,
И в лучшем случае «здорово»
Он вместо «здравствуй» говорит.
А вместо слова «до свиданья»
Не говорит он ничего.
Или заявит на прощанье:
«Ну я пошел, пока, всего...»
Затем ученикам задаем вопросы:
1. Можно ли этого мальчика назвать воспитанным?
2. Культурно ли ведет себя этот мальчик?
Обсудим. И назовем правильные слова приветствия. Дети называют: "Здравствуйте!", "Добрый день!", "Добрый вечер!", "До свидания!"
Вежливость - это одна из главных ценностей человеческого общества. Какими бы замечательными качествами человек не обладал, но если он не воспитан, то и воспринимается окружающими достаточно негативно.
Для старших классов разучиваем по ролям и обсуждаем стихотворение В. Кудлачева "Важные слова":
Слова «До свиданья», «Спасибо», «Простите»,
«Пожалуйста», «Здравствуйте» - щедро дарите!
Дарите прохожим, друзьям и знакомым
В троллейбусе, в парке, в школе и дома.
Слова эти очень и очень важны.
Они человеку как воздух нужны.
Без них невозможно на свете прожить.
Слова эти надо с улыбкой дарить.
Да, именно с улыбкой надо научиться идти по жизни и быть счастливыми.
Для старших классов предлагается три варианта, которые ребята сами покажут, как надо входить в класс и здороваться. Все три варианта разные и положительные, и отрицательные. Все выбирают кому какой нравится и это обсуждают.
Тема "Ученики должны здороваться со взрослыми" разобрана.
Продолжение следует в другой концепции...
-
"Что должен знать каждый подросток"
Занятие 1
Друзья! Сегодня мы с вами начинаем театральные уроки и даже будем писать сценарии и разыгрывать сценки. И темы у нас будут разные. И вы вместе со мной можете их придумывать.
Например, темы:
1. Ученики Школы-ВУЗа должны здороваться со взрослыми;
2. Нельзя вмешиваться в разговор других лиц или перебивать говорящего;
3. Нельзя использовать гаджеты на территории Школы-ВУЗа;
4. Необходимо соблюдать дресс-код;
5. Ученик не должен опаздывать на занятия. В случае опоздания необходимо попросить разрешение войти.
Темы разные, но все они для культуры общения в школе и вне ее стен. Начнем занятие с темы № 1. Тема "Здороваться". Это занятие описано в предыдущем посте.
-
Нашла только эти
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/16/cjilkjome4nm3flqdxl4fygqv.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/16/9ozmco6n2b6wbjqrntqynyrux.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/16/le7olu8bfy9j0y46l2s64z2g7.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/16/dlszk68szkp489cbr9x8pawyx.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/16/k8mn9bgj5jv30vdn07hm5r4lv.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/16/7lwipw7sdvrhnrl1nawnrbktp.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/16/jdt7nrmh2lveb61mfpdtbjlzw.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/16/f57ovq8q2t8o3rjfo5cp2pgkm.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/16/qx7bz4wjsywmaqp026klitid1.jpg)
-
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/16/cjilkjome4nm3flqdxl4fygqv.jpg)
-
Переходим в 5 класс. Интересуемся, что такое Английский и Литературно-исторический клубы
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич высказывает своё мнение и задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне
(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. Уважаемая Вера Ивановна! В следующем учебном году мой сын идёт в 5 класс. Я много раз слышал о
занятиях Английский клуб и Литературно-исторический клуб. Что это такое?
В.И. Английский и Литературно-исторический клубы существуют в Школе-ВУЗе "Современное образование"
уже много лет. Они давно перестали быть «клубами» как таковыми (сохраняют такое название по традиции) и
превратились в интерактивные и метапредметные занятия, проходящие регулярно в назначенное время, по
учебным пособиям, специально для этого подготовленным и развивающим ученика по позициям – аудирование,
говорение, чтение, письменная речь и соответствующие компетенции.
Именно здесь, при проведении клубов, в полной мере действуют комплексный метод обучения, личностно
деятельностный подход и индивидуальный подход. Обеспечиваются постоянная активность ученика,
разнообразие приемов и форм обучения.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/17/xasb1gz7m2at3wkhy7vywzetm.png) Английский клуб. Совещание "англичан" по поводу методики его проведения
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/16/cjilkjome4nm3flqdxl4fygqv.jpg) Литературно-исторический клуб. Аспект "Литература" в кабинете "Возвращаем человека к чтению" |
-
+
Внесены изменения
Вниманию М.А. и О.М.
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №1 "Зачем надо здороваться. Почему не надо опаздывать".
План
(40 мин.)
I. Часть I (15 мин.)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Не делайте другим того, чего себе не пожелаете".
2. "Учиться и, когда придёт время, прикладывать усвоенное к делу - разве это не прекрасно?"
3. "Каждый может стать благородным человеком. Надо только решиться им стать".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II (15 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: 1. "Идя по территории Школы-ВУЗа и встретив старших (учителей, родителей, директора...),
говори "Здравствуйте!". Это поднимет настроение тем, кого ты встретил и тебе самому, потому что ты
сделал маленькое доброе дело!"
2. "Не опаздывай на урок! Не получишь знания сам и помешаешь получить знания своим товарищам!"
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Ребята по очереди подходят к Конфуцию и его ученикам и здороваются с ними.
Сценка №2: "Опоздание на урок".
Ученик: Можно войти? Простите, я проспал.
Учитель: Больше не опаздывай! (Хорошо, что смело и честно признался).
* * *
Ученик: Здравствуйте! Можно войти? Я опоздал из-за транспортных пробок.
Учитель: Выходи пораньше.
Конфуций: Посмотрел на ваши опоздания и переговоры. Они занимают очень много времени.
Мой вывод: Не опаздывать!
(5 мин)
Д.З. Переписать в тетрадь и выучить наизусть изречения "нашего" Конфуция.
Выбрать песню, которая вам нравится и разместить ее на форуме в рубрике "Место для общения", тема
"Любимая музыка Что мы слушаем". (Кто не зарегистрирован на форуме, подойти к А.М. и зарегистрироваться).
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
-
Вниманию М.А. и О.М.
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №2 3 "Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека".
План
(40 мин.)
I. Часть I (20 мин.)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Только самые мудрые и самые глупые не поддаются обучению".
2. "Когда, совершив ошибку, не исправил ее, это и называется совершить ошибку".
3. "Побороть дурные привычки можно только сегодня, а не завтра".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II (20 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: 1. "Современный человек! Дели жизнь на реальную и виртуальную. Реальную жизнь создал
бог (мать-земля, мать-природа), виртуальную - ты, человек! Верь матери-земле, (матери-
природе, богу), живи реальной жизнью!"
2. "Живя реальной жизнью, от виртуальной не отказывайся. Гаджет тебе поможет. Научись пользоваться
им как огромной библиотекой. В этой библиотеке библиотекаря нет. Научись ориентироваться в ней
сам. Школа тебе поможет!"
3. "Гаджет нужен тебе как средство связи, чтобы посылать миру телеграммы-молнии. Телеграммы-
молнии должны быть написаны грамотным языком!"
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Интернет-поиск.
Сценка №2: Найди ошибки в сообщении.
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
Домашнее задание: придумать сценки, иллюстрирующие пункты 1,2,3 "нашего" Конфуция.
-
ССЫЛКА НА КОНФУЦИЯ (ЦИТАТЫ/ВЫСКАЗЫВАНИЯ И Т.Д.)
https://burido.ru/718-tsitaty-konfutsiya
-
UPD
внесены изменения
Продолжение...
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №3 "Нельзя использовать гаджеты на территории Школы-ВУЗа, но можно использовать дресс-код".
План
(40 мин.)
I. Часть I (20 мин.)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "На самом деле жизнь проста, но мы настойчиво ее усложняем".
2. "Попытайтесь быть немного добрее, и вы увидите, что будете не в состоянии совершить дурной поступок".
3. "Красота есть во всем, но не всем дано это видеть".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II (20 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: 1. "Дресс-код нужен, чтобы выглядеть достойно и не быть смешным".
2. "Одевайся соответственно: идешь на бал - костюм бальный, идешь на работу - костюм для работы
идешь на вечеринку - одевайся, как хочешь, друзья тебя поймут"
3. "Встречают по одежке - провожают по уму". Оденься так, чтобы одежда говорила, что ты - человек
не глупый".
4. "Современный человек записывает свои мысли, чтобы их запомнить и поделиться с другими".
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Продемонстрировать на учениках 3 разных вида одежды. СЛАЙДЫ с показа мод.
Сценка №2: Показать 3 разных вида причесок. СЛАЙДЫ с показа мод. (ДЛиД).
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
-
Продолжение...
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №4 "Нельзя вмешиваться в разговор других лиц или перебивать говорящих".
План
(40 мин.)
I. Часть I (20 мин.)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Давай наставления только тому, кто ищет знаний, обнаружив свое невежество".
2. "Несдержанность в мелочах губит великое дело".
3. "Люди в древности не любили много говорить. Они считали позором для себя не поспеть за собственными словами".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II (20 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: 1. "Современный человек должен иметь выдержку во всем и уметь ею управлять".
2. "Умный человек - всегда воспитанный. Воспитывают родители в семье, и школа им помогает".
3. Научиться слушать и не перебивать других - это значит быть вежливым. Вежливость необходима
всем, но особенно государственным служащим. Вежливость - это элемент управления".
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Предложить ученикам засечь время, которое будет затрачено в разговоре, когда тебя не перебивают и не отвлекают.
Сценка №2: Разговор перебивают несколько раз. Настроение портится, и время уходит больше.
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
-
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №5 "Еще раз о дресс-коде".
План
(40 мин.)
I. Часть I (20 мин.)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Душа - это внутри, в внешний вид - это душа наружу".
2. "Не говорить с человеком, с которым можно говорить - значит потерять человека, говорить с человеком,
с которым нельзя говорить - значит потерять слова".
3. "Умный человек не теряет человека и не теряет слов".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II (20 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: 1. "Умный человек всегда внушал уважение, а не злость".
2. "Мудрые люди следят за своей наружностью и носят одежду надлежащим образом и с другими
людьми обходятся уважительно".
3. "Внешний вид говорит об уме человека и его намерениях".
4. "В каждой организации и в каждом коллективе есть свои правила внешнего вида".
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Входят два ученика. Один одет по правилам школы, а другой - нет.
Сценка №2: Входит ученик чем-то облитый и плохо пахнет. Второй входит чистый, опрятный и
вкусно пахнет.
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
-
УМК. Английский язык. Начальная школа
1. Английский язык. Начальная школа. Учебно-воспитательное пособие. Под редакцией профессора Шлёнкиной В.И., 2020 г.
2. Аудиоматериалы (Speech Exercises).
3. Вечные темы. Eternal topics. Анита Стар, под редакцией профессора Шлёнкиной В.И., 2013 г.
4. Аудиоматериалы (Main texts).
5. Английский язык. Клуб для детей. Анита Стар, под редакцией профессора Шлёнкиной В.И., 2014 г.
6. The Art of Communication. Искусство общения. (Речевые модели) Под редакцией профессора Шлёнкиной В.И., 2017 г.
7. Домашнее чтение
-The Little House Москва Айрис пресс 2020
-The Three Little Pigs Москва Айрис пресс 2020
-The Turnip Москва Айрис пресс 2019
Аудиоматериалы и слайды к сказкам
УМК. Английский язык. Средняя школа
1. Английский язык. Основной курс. Анита Стар, под редакцией профессора Шлёнкиной В.И., 2009 г.
2. Аудиоматериалы (Speech Exercises).
3. Beginners' Course. Анита Стар, под редакцией профессора Шлёнкиной В.И., 2012 г.
4. The Art of Communication. Под редакцией профессора Шлёнкиной В.И., 2017 г.
5. ENGLISH CLUB. XX CENTURY History. Literature.Cinema. Москва 2020 г.
-
1954 - совпадает с 1958 (https://disk.yandex.ru/i/S_45ZVZfdRO1vg)
-
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №6 "Открывая дверь необходимо пропустить вперед женщину или старшего".
План
(40 мин.)
I. Часть I (20 мин.)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Уважать женщин - это долг, которому всякий честный человек должен повиноваться с рождения".
2. "Уважения мы оказываем ровно столько, сколько его требуем".
3. "Природа и человек едины, и мужчины и женщины едины. Женщина - это начало мира".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II (20 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: (по-китайски он зовется Кун-Цзы) 1. "Современный человек должен соблюдать традиции и церемонии, так как это помогает установить ценности , твердо стоять на ногах, позволяя людям четко понимать важность значения того, к чему стремится и от чего держаться подальше".
2. "Если в человеке естество затмит воспитанность, получится дикарь, а если воспитанность затмит естество, получится знаток писаний. Лишь тот, в ком естество и воспитанность пребывают в равновесии, может считаться достойным человеком".
3. "Тот, кто учится, не размышляя, впадает в заблуждение. Тот, кто размышляет, не желая учиться, окажется в затруднении".
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Ребята парами выходят за дверь (девочка и мальчик). Стучась, прося разрешения, входят. Мальчик пропускает девочку.
Сценка №2: Конфуций и два ученика выходят за дверь. Один входит, не пропуская и толкая Конфуция. Другой вежливо открывает перед ним дверь.
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
-
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №7 "Ученик не должен опаздывать на занятия".
План
(40 мин.)
I. Часть I (20 мин.)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Каждый может стать благородным человеком. Нужно только решиться им стать".
2. "Слово должно быть верным, действие должно быть решительным".
3. "Благородный человек знает только долг, низкий человек знает только выгоду".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II (20 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: 1. "Даже в обществе двух человек ты непременно найдешь, чему у них поучиться.
Достоинство их можно подражать, а на их недостатках можно учиться".
2. "Не опаздывай учиться так, словно постоянно ощущаешь нехватку своих знаний. И так,
словно постоянно боишься растерять свои знания".
3. "А опаздывая на занятия, пропустить важное, упустишь новое. Вам нужно учиться для того,
чтобы совершенствовать себя, а не для того, чтобы удивить других".
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Два ученика встают. Один говорит, что он пришел вовремя. Второй говорит, что опоздал на 15 минут. "Я отвлек всех! Я пропустил тему и начало урока! Я понял, опаздывать нельзя!" Встает второй ученик, и все вместе хором повторяют "Опаздывать нельзя!"
Сценка №2: Два ученика опоздали в класс на 20 минут. Учитель их не пустил на урок, и для них урока не было. После урока им разрешили войти в класс, и они вместе со всеми учениками сказали: "Опаздывать плохо, опаздывать нельзя!"
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
-
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №8 "Необходимо встать, если в помещение входит женщина или старший".
План
(40 мин.)
I. Часть I (20 мин.)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Почтительность без знания должного превращается в самоистязание. Осторожность без знания должного превращается в трусость. Храбрость без знания должного превращается в безрассудство. Прямодушие без знания должного превращается в грубость".
2. "Добродетель не останется в одиночестве. У нее обязательно найдутся соседи".
3. "Прекрасно там, где пребывает милосердие. Не достичь мудрости, если не жить в ее краях".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II (20 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: 1. "Запомните: благородный человек ни от кого не ожидает обман, но когда его обманывают,
он первый замечает это".
2. "Ребята, вы должны знать, благородный человек не стремится есть до сыта и жить богато. Для
него это не главное. Он поспешает в делах, но медлит в речах. Общаясь с людьми
добродетельными, вы будете исправлять себя".
3. "Запомните ребята: драгоценный камень нельзя отполировать без трения. Также и человек не
может стать успешным без достаточного количества трудных попыток".
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Конфуций и учитель повторно входят в класс. Встают только два человека. Конфуций спрашивает: "Вы не хотите нас видеть?" "Нет! Нет! Мы хотим",- говорят ученики. Конфуций спрашивает: "Как нужно показать это?" И все ученики встают.
Сценка №2: Конфуций в классе. Входит учительница. Все ученики встают и приветствуют. Конфуций говорит: "Вы поступили умно. Вы - продвинутые".
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
-
Фото Минуты молчания, которая прошла сегодня, 22 июня, в память о начале Великой отечественной войны 1941 г.
После Минуты молчания исполняли песню Б. Окуджавы "Нам нам нужна одна победа".
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/22/9gif8c73h1vbkd04q2x0d4q2m.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/22/85i07i523oho31e1s7n7unrkm.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/22/jv72rxrupj7vcl23b41bcitgf.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/22/g0hob7twxtktpw9d9vd2wo6xy.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/22/km8z51lni68y59gjeyxlbo3kw.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/22/c38n42uy5kqm2gwsaf7qrqmux.jpg)
-
Арифметика 1 класс (https://disk.yandex.ru/i/ucepvHruiYXRgg)
-
Упражнения
1. Прослушай и прочитай текст вместе с диктором.
2. Прочитай текст вслух самостоятельно.
3. Перепиши текст (аккуратно, без ошибок).
4. Опиши картинку к тексту.
5. Прочитай, спиши, выучи наизусть.
-
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/rpsjrs2uk19bwyj20rh5wn3zr.jpg)
-
Список авторов
1. С.Михалков «Дядя Стёпа», «А что у вас?»
2. С.Маршак «Теремок», «Двенадцать месяцев», «Кошкин дом»
3. К.Чуковский «Телефон», «Айболит, «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Путаница»
4. А.Барто «Мячик», «Зайка», «Дело было в январе»
5. А.Пушкин «Руслан и Людмила» отрывок, «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке»
6. Л.Толстой «Три медведя», «»
7. В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»
-
Начальная школа. Ждут ли её какие-нибудь изменения?
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне
(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. Уважаемая Вера Ивановна! Ожидают ли какие-либо изменения начальную школу в следующем учебном
году?
В.И. Да, ожидают. И прежде всего они касаются первого класса:
1) усовершенствуются учебники для первого класса;
2) первый класс может быть разделён на две группы А и Б:
А - для тех, кто прошёл дошколку и начальную подготовку,
Б - для начинающих.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/rpsjrs2uk19bwyj20rh5wn3zr.jpg) (https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/fac035396690.98f91ab7bdd4f4519db8b77bd55134db.png)
Наши дети живут и будут жить весёлой и интересной жизнью
-
Учебник Русского языка для начальной школы 1953 Учпедгиз
скачать (https://vk.com/doc3260116_491836059?hash=OafVWLYsMdXgSzQgtqlKkTV2UJtGPaGfH6UyFEr7onk)
Учебник Русского языка для начальной школы 1962 Учпедгиз
скачать (https://vk.com/doc3260116_512641967?hash=JOSZjLM1QDiBAu4Q9BM9JVz4BwPmzceVnpC8LEiuDCc)
-
1.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/unc5q5s6xvjdbdwa2jn0beb39.jpg)
2.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/1siwamt2v9qjb354qaynawm0a.jpg)
3.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/3lps5aefp9dyzg7npik0t3tod.jpg)
4.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/xqab2zmbx3axishnypzug2n01.jpg)
5.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/4zgt09iznc3hsxhyrekzstjde.jpg)
6.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/2cfju4hf2zsilk9z8o1zkuqy9.jpg)
7.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/hlv4af1e94xdzx8pjciarfnvw.jpg)
-
1.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/25/oyizoab74xa4fltlt8fyxsdkb.jpg)
2.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/183y021bdp0h5zugd0sj280h3.jpg)
3.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/1kjfrhzrqs7d4d5qp2jn3qrlb.jpg)
4.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/1s91f5v34pw2jfps9529707a7.jpg)
5.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/8kz5kl1v2nv7rtwqmczwml3sw.jpg)
6.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/y98umqshs6qr24wh4q3blo65d.jpg)
7.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/n0ila9hvo8opjcwa6ltw4n7i2.jpg)
-
1.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/1hnp0nat7tecqsym6k8o4io0u.jpg)
2.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/27/ixd16ecge3lm5d7pwdjik7ims.jpg)
3.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/27/adtlvgwxwub16rn2vm47tbimt.jpg)
4.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/27/us6gugl2jvhqh7ho18c1x4gie.jpg)
5.(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/27/yhx1wdwcu0ftf9ktqjl9ujac4.jpg)
-
2014-05-15
Здоровье превыше всего!!!
День Здоровья в Сокольниках
«Какое бы блестящее образование вы ни получили, оно бесполезно, если у вас нет здоровья», – говорит Крынкин Борис Семенович, доктор психологических наук, академик.
День Здоровья в Школе-ВУЗе «Современное образование» состоится 21.05.2014г.
Все, кто по уважительной причине не смогут участвовать в Дне Здоровья, записываются: ученики Школы «Современное образование» – у Оксаны Михайловны Ванзонок; студенты МЭИ ВШСО – у Ирины Геннадьевны Никитиной. Для них будут организованы специальные занятия.
__________________________________________________________________
2014-04-14
Финишная прямая
В Школе-ВУЗе "Современное образование" существует понятие - финишная прямая. Вот, что говорит о нём наш давний друг, доктор психологических наук, академик Борис Семенович Крынкин:"Я приветствую такой подход. Во время учебного года – предельная, но одновременно гибкая требовательность, а в конце – финишная прямая, на которой детям дается шанс побеспокоиться и получить годовую оценку повыше."
Ребята, вы на финишной прямой! В конце мая вас ждут переводные экзамены, а кого-то и выпускные. Пора побеспокоиться, попытаться улучшить годовые оценки по предметам!
Шанс даётся каждому! И хорошисту, и двоечнику!
______________________________________________________________
2014-03-04
Методический сериал "Частная школа СО". Продолжение...
Наш давний друг, доктор психологических наук, академик Крынкин Борис Семёнович, вернувшись из очередной поездки на Мёртвое море, посетил Школу-ВУЗ "Современное образование". Вот что он сказал:
" Перечитал ваш форум и просмотрел "Нашу жизнь" за прошедшие месяцы 2014 года. Делается много. Нравится, что умеете "вписать" праздники в трудовые будни. Понравилось "Погружение в английский", "День защитника Отечества" и "Общешкольный контроль по английскому языку".
Однако считаю, что недостаточно отображена на сайте в вашей "Нашей жизни" концепция Школы-ВУЗа. Последняя серьёзная "зарисовка" по этому поводу относится к 29.11.2013г. Хотелось бы также узнать, как вы решаете задачу патриотического воспитания юношества."
Администрация Школы-ВУЗа признательна Борису Семёновичу за его поддержку и критические замечания. Последние попытаемся устранить в ближайшее время.
_____________________________________________________
1999-11-30
Интервью
Методический сериал продолжение: Интервью с доктором психологических наук, академиком Крынкиным Б.С.
Из интервью с доктором психологических наук, академиком Крынкиным Борисом Семеновичем.
Вопрос: Что нужно, чтобы достичь успеха в персональных занятиях?
Ответ:
1.Мозги.
2.Трудолюбие.
3.Постоянство усилий.
_________________________________________________________________________
Борис Семенович о персональных занятиях
Тема «персональные и персонально-коллективные занятия» - актуальнейшая тема в Школе-ВУЗе . Большим специалистом в этом вопросе является доктор психологических наук, академик Крынкин Борис Семенович.
27.02.2012 Борис Семенович давал интервью «Нашей жизни» и ответил на вопрос: «Что нужно, чтобы достичь успеха в персональных занятиях?»:
Мозги.
Трудолюбие.
Постоянство усилий.
Мы связались с ним по телефону (Борис Семенович на отдыхе в Израиле, на Мертвом море) и попросили его поподробнее разъяснить нам его позицию. Вот как прокомментировал Борис Семенович ранее высказанное:
Мозги. Человек рождается уже наделенный ими. В жизни нужна их постоянная тренировка.
Трудолюбие. Присуще многим людям, но у многих оно отсутствует. Существует серия действий, заставляющих людей включать эту функцию.
Постоянство усилий. И опять тренировка. Через «не хочу, не буду» и, для маленьких ребят, - через «пряник и конфету».
По возвращении, Борис Семенович обещал посетить нашу Школу, чтобы дать мастер-класс по тренировке трех вышеназванных позиций.
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/30-11-12.9adbe252f017cfbea70f45e4b5bf0b8b.jpg)
Борис Семенович среди купающихся в Мертвом море. Мы ждем его на днях для мастер-класса «Методика персонального занятия»
2012-12-01 03:30:00
-
Набросок
Детство должно быть счастливым!
Один из лозунгов Школы-ВУЗа "Современное образование" - "Детство должно быть счастливым!" Что это значит?
В первую очередь - создание благоприятной психологической обстановки, поддержание психологического баланса и стабильности у наших детей.
Как это достигается? Чтобы учёба не превратилась в "рутину", нами практикуется постоянная смена обстановки, смена деятельности и разнообразие её видов.
Мы создаём для ребёнка такие условия, которые помогут в его дальнейшей взрослой жизни понять, что счастливым и успешным можно стать, не сидя на одном месте, а развиваясь в разных областях.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/1hnp0nat7tecqsym6k8o4io0u.jpg) Футбольный матч "Ученики Vs учителя". (слева - старшеклассники, справа - учителя)
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/27/us6gugl2jvhqh7ho18c1x4gie.jpg) Можно быть счастливыми, изучая пособие, изданное в нашей Школе |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/25/oyizoab74xa4fltlt8fyxsdkb.jpg) Весна. Солнце. Счастье. День здоровья в Сокольниках
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/8kz5kl1v2nv7rtwqmczwml3sw.jpg) День самоуправления. "Администраторы" на совещании у генерального директора |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/n0ila9hvo8opjcwa6ltw4n7i2.jpg) Торжественное чаепитие по случаю праздника "Последний день четверти"
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/y98umqshs6qr24wh4q3blo65d.jpg) Что у тебя случилось, деточка? |
-
Набросок
Детство должно быть счастливым!
Один из лозунгов Школы-ВУЗа "Современное образование" - "Детство должно быть счастливым!"
Мы считаем, что человек должен быть психически сбалансированным и закладываем это равновесие уже с детства.
Для этого мы производим постоянную смену обстановки - нами создано огромное количество кабинетов, между которыми ребята перемещаются во время учёбы. Мы практикуем постоянную смену деятельности учеников и разнообразие её видов. Мы проводим в жизнь наш лозунг "Из учёбы в праздник", когда знания и навыки, полученные во время учёбы превращаются в праздничное представление.
Мы создаём для ребёнка такие условия, которые помогут ему в дальнейшей взрослой жизни стать счастливым, успешным и всесторонне развитым человеком.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/1hnp0nat7tecqsym6k8o4io0u.jpg) В спортивном зале. Футбольный матч "Ученики Vs учителя". (слева - старшеклассники, справа - учителя)
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/27/us6gugl2jvhqh7ho18c1x4gie.jpg) Можно быть счастливыми, изучая пособие, изданное в нашей Школе |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/25/oyizoab74xa4fltlt8fyxsdkb.jpg) В парке Сокольники. Весна. Солнце. Счастье. День здоровья в Сокольниках
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/n0ila9hvo8opjcwa6ltw4n7i2.jpg) Торжественное чаепитие по случаю праздника "Последний день четверти" |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/y98umqshs6qr24wh4q3blo65d.jpg) Что у тебя случилось, деточка?
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/8kz5kl1v2nv7rtwqmczwml3sw.jpg) День самоуправления. "Администраторы" на совещании у генерального директора |
-
О счастливом детстве и психологическом равновесии
"Мне нравится лозунг "Современного образования "Детство должно быть счастливым". Понятно, что для этого надо заботиться о том, чтобы снабдить юного человека психологическим равновесием", - говорит Крынкин Борис Семенович, доктор психологических наук, академик.
Задача, стоящая перед Школой-ВУЗом «Современное образование», следующая:
превратить учебно-воспитательный процесс в учебную деятельность и сделать ученика активным ее участником. Эта деятельность должна быть многовидовой, рассчитанной на задействование разнообразных способностей человека: памяти, логического мышления, темперамента, умственных и физических данных.
Более того, надо попытаться отразить в образовательном процессе максимально большее количество явлений, с которыми в будущем столкнется ученик, «пропустить» его через них и «выпустить» во взрослый мир максимально защищенным и готовым к нему.
Как и где мы создаём "многовидовую" деятельность нашему ученику
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/1hnp0nat7tecqsym6k8o4io0u.jpg) В спортивном зале. Футбольный матч "Ученики Vs учителя". (слева - старшеклассники, справа - учителя)
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/25/oyizoab74xa4fltlt8fyxsdkb.jpg) В парке Сокольники. Весна. Солнце. Счастье. День здоровья в Сокольниках |
Продолжение следует...
-
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/28/u3ubql3h3hbni2h1fem9eif93.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/28/7hoq6voutyqcsgwits2m7vksc.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/28/7sgr59ubt0palwy9x312spw0j.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/28/v2hrse68d0iqjdjwdqmisrp9b.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/28/0jg8y0bfpox2g8fp7ids5y30f.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/28/oflybn9e7rbm4k4ir6mcascmu.jpg)
7. (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/28/31y3cry7tg9kmjfwpkclat6y2.jpg)
-
О счастливом детстве и психологическом равновесии. Продолжение...
Где и как мы организовываем разные виды деятельности нашему ученику
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/27/us6gugl2jvhqh7ho18c1x4gie.jpg) В «обычной» учебной жизни, предлагая ученикам созданные Школой учебные пособия с положительным содержанием
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/n0ila9hvo8opjcwa6ltw4n7i2.jpg) В актовом зале. Торжественное чаепитие по случаю праздника «Последний день четверти»
|
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/y98umqshs6qr24wh4q3blo65d.jpg) Директор - первокласснице: "Что случилось, деточка?"
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/8kz5kl1v2nv7rtwqmczwml3sw.jpg) В кабинете директора. День самоуправления. «Администраторы» на совещании у генерального директора |
Продолжение следует...
-
Фильмы
Ван Хелсинг
https://www.youtube.com/watch?v=P2nTKOmrbC0
https://www.youtube.com/watch?v=V0hagz_8L3M
https://www.youtube.com/watch?v=0hOtZ_yo-t8
https://www.youtube.com/watch?v=xwwxApxovy0
https://www.youtube.com/watch?v=Wwuu8T9RCK4
https://www.youtube.com/watch?v=dS_7XNv7_ZQ
Музыка
https://www.youtube.com/watch?v=LMcDg2HwOnM
https://www.youtube.com/watch?v=0Hu_mq0Uc0M
-
Дорогие друзья! Дорогие коллеги!
Да, сегодня трудное время для нашей страны, для нашей России. Поэтому предлагаю поговорить с нашими детьми о патриотизме и показать им, дать послушать несколько песен на эту тему.
Прошу и вас найти, пожалуйста, время послушать и посмотреть их:
1. "Россия", поет Олег Газманов
2. "Мы - русские", поет Виктор Калина
3. "Русские идут", поет Виктор Калина
Все песни с видео заставками, с хорошей хроникой.
-
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Дополнение к занятию №1 "Зачем надо здороваться. Почему не надо опаздывать".
В конце урока Конфуций предлагает на 5 минут устроить музыкальную паузу. Прослушать и начать учить, а затем петь вместе хором песню - для начальной школы "Вместе весело шагать по просторам", для старших классов "Если к другому уходит невеста, то неизвестно, кому повезло..."
В конце урока предложить детям принести на следующий урок песню, которая им сейчас нравится, и которую они сейчас поют. Это нужно для того, чтобы Конфуций узнал больше о вкусах современных учеников.
И напоследок. Конфуций хочет, чтобы каждый из вас побыл на его месте, представлял его (выбираем Конфуция для следующего урока).
-
Для согласования.
Предлагаю после каждого урока "Этики и чему учил Конфуций." Предложить ученикам выбирать одну из цитат Конфуция. И до следующего урока, жить с этой цитатой, применять ее в жизни. А если произойдут интересные ситуации, рассказать об этом на уроке.
Цитаты и мысли Конфуция должны помочь всем идти по жизни.
Конфуций будет доволен!
Эта деятельность учеников. Превратит учебно- воспитательный процесс в учебно-деятельный и сделает детей активными участниками.
Конфуций очень будет доволен!
-
(http://school-so.ru/akina/img/2020-06/26/hl4en9u9vgomblt1k0925tvya.jpg)
Чаепитие в буфете Школы-ВУЗа "Современное образование".
Отмечаются победы в Государственной Думе, в фонетических конкурсах, в чемпионате по настольному теннису
(http://school-so.ru/akina/img/2020-06/26/ykqi54l027059sk4fwqrlajsp.jpg)
На выставке Айвазовского. Приобщаемся к прекрасному
(https://img-fotki.yandex.ru/get/197756/294208613.1ce/0_1abc41_25d76e35_L.jpg)
(https://img-fotki.yandex.ru/get/50666/294208613.1ce/0_1abc3a_10c2cee6_L.jpg)
В актовом зале
День Любви и Добра
-
Страна чудес
https://www.youtube.com/watch?v=M2b3cGR3eXI
Текст песни "Страна чудес", поет СерьГа
Было страшно иногда,
Словно холод навсегда.
Да, на всех одна звезда,
Значит, горе — не беда,
Ой, не беда.
Пьяный ветер в облаках,
Пыль дорог на сапогах.
Через горы, через лес
Мы бредём в страну чудес —
Там, говорят, теплей, чем здесь.
Припев:
С нами солнце и луна,
Шум дождя и тишина,
Под ногами мать-земля,
Ночью песни у огня.
Через горы, через лес
Мы бредём в страну чудес.
Пьяный ветер в облаках,
Пыль дорог на сапогах,
То ли радость, то ли страх,
Мёд свободы на губах…
Все смеются, вот те крест,
Где же ты, страна чудес?
А в двух шагах идёт война,
Слёз и горя до хрена.
Плачут дети, старики,
На домах висят замки,
Сердце ноет от тоски.
И у нас была война,
Да победила тишина.
Звери, птицы, пряный лес,
Травы в поле до небес,
Ты к нам с горюшком не лезь.
Ты к нам с горюшком не лезь.
Припев:
Ведь с нами солнце и луна,
Шум дождя и тишина,
Под ногами мать-земля,
Ночью песни у огня.
Все смеются, вот те крест,
Где же ты, страна чудес?
Пьяный ветер в облаках,
Пыль дорог на сапогах,
То ли радость, то ли страх,
Мёд свободы на губах.
Шум дождя и тишина.
Ты слышишь…
Кончилась война.
Ты слышишь…
Кончилась война.
С нами солнце и луна,
Шум дождя и тишина,
Под ногами мать-земля,
Ночью песни у огня.
Через горы, через лес
Мы нашли страну чудес.
Пьяный ветер в облаках,
Пыль дорог на сапогах,
То ли радость, то ли страх,
Мёд свободы на губах.
Шум дождя и тишина.
Ты слышишь…
Кончилась война.
Ты слышишь…
Кончилась война.
Ты слышишь…
Ты слышишь…
-
Предлагается для обсуждения список художников с которыми дети познакомятся в новом учебном году.
1. Виктор Васнецов.
2. Апполинарий1 Васнецов.
3. Иван Билибин.
4. Исаак Левитан.
5. Иван Шишкин.
6. Иван Айвазовский.
На каждого художника отводится по три занятия по 40 минут.
План 1-го занятия (40 минут)
1.Организация урока - 2 мин.
2.Демонстрация картин на большом экране.
Беседа. Что им знакомо? Что они видят впервые - 8 мин.
3.Знакомство с художником. Чтение. Краткий пересказ. - 10 мин.
4. Повторно демонстрация картин - 5 мин.
5. Рисование. Рисуем копию с картины В. Васнецова - 12 мин.
6. Итоги Д.З. - закончить рисунок и подготовить пересказ о В. Васнецове по прочитанным текстам. Предложить самим дома найти что то интересное о В. Васнецове.
-
Внесены изменения
Вниманию М.А. и О.М.
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №1 "Зачем надо здороваться. Почему не надо опаздывать".
План
(40 мин.)
I. Часть I (15 мин.)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Не делайте другим того, чего себе не пожелаете".
2. "Учиться и, когда придёт время, прикладывать усвоенное к делу - разве это не прекрасно?"
3. "Каждый может стать благородным человеком. Надо только решиться им стать".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II (15 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: 1. "Идя по территории Школы-ВУЗа и встретив старших (учителей, родителей, директора...),
говори "Здравствуйте!". Это поднимет настроение тем, кого ты встретил и тебе самому, потому что ты
сделал маленькое доброе дело!"
2. "Не опаздывай на урок! Не получишь знания сам и помешаешь получить знания своим товарищам!"
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Ребята по очереди подходят к Конфуцию и его ученикам и здороваются с ними.
Сценка №2: "Опоздание на урок".
Ученик: Можно войти? Простите, я проспал.
Учитель: Больше не опаздывай! (Хорошо, что смело и честно признался).
* * *
Ученик: Здравствуйте! Можно войти? Я опоздал из-за транспортных пробок.
Учитель: Выходи пораньше.
Конфуций: Посмотрел на ваши опоздания и переговоры. Они занимают очень много времени.
Мой вывод: Не опаздывать!
Конфуций просит устроить для детей музыкальную паузу. Прослушать, начать учить и затем петь вместе хором песню - для начальной школы "Вместе весело шагать по просторам", для старших - "Если к другому уходит невеста".
(5 мин)
Д/З: Принести Выбрать на следующий урок песню, которая вам сейчас нравится и разместить ее на форуме в рубрике "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем". (Кто не зарегистрирован на форуме, подойти к А.М. и зарегистрироваться).
Предложить ученикам выбирать одну из вышеназванных цитат Конфуция. И до следующего урока, жить с этой цитатой, применять ее в жизни. А если произойдут интересные ситуации, рассказать об этом на уроке и Написать сочинение (на 1\2 страницы на тему, которая отражается в цитате). (5 мин)
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
_______________________________________________________________________________________________
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №2 "Зачем надо здороваться. Почему не надо опаздывать". Повторение
План
(40 мин.)
I. Часть I (20 мин.)
Повторение ролевых игр занятия №1
II. Часть II (15 мин.)
Песни
а) наши песни;
б) песни, предложенные учениками (форум, рубрика "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем").
Д/З: Выбрать на следующий урок песню, которая вам сейчас нравится и разместить ее на форуме в рубрике "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем". (Кто не зарегистрирован на форуме, подойти к А.М. и зарегистрироваться).
Предложить ученикам выбирать другую из вышеназванных цитат Конфуция. Написать сочинение (на 1\2 страницы на тему, которая отражается в цитате).
Придумать сценки, иллюстрирующие пункты 1,2,3 "нашего" Конфуция. (5 мин)
-
Вниманию М.А. и О.М.
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №2 3. "Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека".
План
(40 мин.)
I. Часть I (20 мин.)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Только самые мудрые и самые глупые не поддаются обучению".
2. "Когда, совершив ошибку, не исправил ее, это и называется совершить ошибку".
3. "Побороть дурные привычки можно только сегодня, а не завтра".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II (20 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: 1. "Современный человек! Дели жизнь на реальную и виртуальную. Реальную жизнь создал
бог (мать-земля, мать-природа), виртуальную - ты, человек! Верь матери-земле, (матери-
природе, богу), живи реальной жизнью!"
2. "Живя реальной жизнью, от виртуальной не отказывайся. Гаджет тебе поможет. Научись пользоваться
им как огромной библиотекой. В этой библиотеке библиотекаря нет. Научись ориентироваться в ней
сам. Школа тебе поможет!"
3. "Гаджет нужен тебе как средство связи, чтобы посылать миру телеграммы-молнии. Телеграммы-
молнии должны быть написаны грамотным языком!"
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Интернет-поиск.
Сценка №2: Найди ошибки в сообщении.
Разыгрываются сценки из домашнего задания.
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
Д/З: придумать сценки, иллюстрирующие пункты 1,2,3 "нашего" Конфуция.
Выбрать на следующий урок песню, которая вам сейчас нравится и разместить ее на форуме в рубрике "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем".
______________________________________________________________________________________
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие 4 "Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека". Повторение
План
(40 мин.)
I. Часть I (20 мин.)
Вспоминаем изречения "нашего" Конфуция и работаем с ними
I. Часть II (20 мин.)
Песни
а) наши песни ("Мы идём в страну чудес");
б) песни, предложенные учениками (форум, рубрика "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем").
-
+
Административные наработки
1. Работа с родителями.
2. 1 сентября.
3. М.А. - учебно-воспитательная работа на занятиях (музыка, живопись, Конфуций).
4. Ученическая научно-исследовательская работа ("Мой любимый питомец", "К вопросу о методике работы с
кинофильмом"...). Начальная школа - по желанию.
5. Д.В., Р.В.
-
О счастливом детстве и психологическом равновесии. Продолжение...
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич высказывает своё мнение и задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне
(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. Уважаемая Вера Ивановна! Правильно ли я понимаю Вашу точку зрения: чтобы вырастить образованного
человека, сильного и умеющего справиться с любой жизненной ситуацией, надо образовывать его с самого
детства?
В.И. Да! Желательно с колыбели.
Д.А. И для этого надо "помещать" его в самые разные жизненные ситуации.
В.И. Именно так! Если посмотреть в прошлое, мы увидим, что так было всегда. Об этом
заботились и сама жизнь, и старшие поколения (учили детей в школах, университетах, институтах...).
Заботимся и мы, в Школе-ВУЗе "Современное образование".
Где и как мы организовываем разные виды деятельности нашему ученику, № 3
(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/3lps5aefp9dyzg7npik0t3tod.jpg) Открываем Лукоморье
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/hlv4af1e94xdzx8pjciarfnvw.jpg) "Там царь Кощей над златом чахнет... Там русский дух, там Русью пахнет..." В нашем сказочном уголке Лукоморье |
(http://school-so.ru/akina/img/2020-06/26/ykqi54l027059sk4fwqrlajsp.jpg) На выставке Айвазовского. Приобщаемся к прекрасному
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-06/26/8kz5kl1v2nv7rtwqmczwml3sw.jpg) В кабинете директора. День самоуправления. «Администраторы» на совещании у генерального директора |
-
Внесены изменения
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №1 "Зачем надо здороваться. Почему не надо опаздывать".
План
(40 мин.)
I. Часть I (15 мин.)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Не делайте другим того, чего себе не пожелаете".
2. "Учиться и, когда придёт время, прикладывать усвоенное к делу - разве это не прекрасно?"
3. "Каждый может стать благородным человеком. Надо только решиться им стать".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II (15 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: 1. "Идя по территории Школы-ВУЗа и встретив старших (учителей, родителей, директора...),
говори "Здравствуйте!". Это поднимет настроение тем, кого ты встретил и тебе самому, потому что ты
сделал маленькое доброе дело!"
2. "Не опаздывай на урок! Не получишь знания сам и помешаешь получить знания своим товарищам!"
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Ребята по очереди подходят к Конфуцию и его ученикам и здороваются с ними.
Сценка №2: "Опоздание на урок".
Ученик: Можно войти? Простите, я проспал.
Учитель: Больше не опаздывай! (Хорошо, что смело и честно признался).
* * *
Ученик: Здравствуйте! Можно войти? Я опоздал из-за транспортных пробок.
Учитель: Выходи пораньше.
Конфуций: Посмотрел на ваши опоздания и переговоры. Они занимают очень много времени.
Мой вывод: Не опаздывать!
Конфуций просит устроить для детей музыкальную паузу. Прослушать, начать учить и затем петь вместе хором песню - для начальной школы "Вместе весело шагать по просторам", для старших - "Если к другому уходит невеста".
(5 мин)
Д/З: Выбрать на следующий урок песню, которая вам сейчас нравится и разместить ее на форуме в рубрике "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем". (Кто не зарегистрирован на форуме, подойти к А.М. и зарегистрироваться).
Предложить ученикам выбрать одну из вышеназванных цитат Конфуция. Написать сочинение (на 1\2 страницы на тему, которая отражается в цитате). (5 мин)
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
-
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №2 "Зачем надо здороваться. Почему не надо опаздывать". Повторение занятия №1
План
(40 мин.)
I. Часть I (15 мин.)
Вспоминаем изречения "нашего" Конфуция и работаем с ними
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Не делайте другим того, чего себе не пожелаете".
2. "Учиться и, когда придёт время, прикладывать усвоенное к делу - разве это не прекрасно?"
3. "Каждый может стать благородным человеком. Надо только решиться им стать".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
I. Часть II (15 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: 1. "Идя по территории Школы-ВУЗа и встретив старших (учителей, родителей, директора...),
говори "Здравствуйте!". Это поднимет настроение тем, кого ты встретил и тебе самому, потому что ты
сделал маленькое доброе дело!"
2. "Не опаздывай на урок! Не получишь знания сам и помешаешь получить знания своим товарищам!"
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Ребята по очереди подходят к Конфуцию и его ученикам и здороваются с ними.
Сценка №2: "Опоздание на урок".
Ученик: Можно войти? Простите, я проспал.
Учитель: Больше не опаздывай! (Хорошо, что смело и честно признался).
* * *
Ученик: Здравствуйте! Можно войти? Я опоздал из-за транспортных пробок.
Учитель: Выходи пораньше.
Конфуций: "Посмотрел на ваши опоздания и переговоры. Они занимают очень много времени.
Мой вывод: Не опаздывать!"
Конфуций просит устроить для детей музыкальную паузу. Прослушать, начать учить и затем петь вместе хором песню - для начальной школы "Вместе весело шагать по просторам", для старших - "Если к другому уходит невеста".
(5 мин)
Музыкальная пауза для Конфуция
а) наши песни ("Мы идём в страну чудес");
б) песни, предложенные учениками (форум, рубрика "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем").
Д/З: Выбрать на следующий урок песню, которая вам сейчас нравится и разместить ее на форуме в рубрике "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем".
Выбрать другую из вышеназванных цитат Конфуция. Написать сочинение (на 1\2 страницы на тему, которая отражается в цитате).
Придумать сценки, иллюстрирующие пункты 1,2,3 "нашего" Конфуция. (5 мин)
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
-
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие 3. "Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека".
План
(40 мин.)
I. Часть I (15 мин.)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Только самые мудрые и самые глупые не поддаются обучению".
2. "Когда, совершив ошибку, не исправил ее, это и называется совершить ошибку".
3. "Побороть дурные привычки можно только сегодня, а не завтра".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II (20 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: 1. "Современный человек! Дели жизнь на реальную и виртуальную. Реальную жизнь создал
бог (мать-земля, мать-природа), виртуальную - ты, человек! Верь матери-земле, (матери-
природе, богу), живи реальной жизнью!"
2. "Живя реальной жизнью, от виртуальной не отказывайся. Гаджет тебе поможет. Научись пользоваться
им как огромной библиотекой. В этой библиотеке библиотекаря нет. Научись ориентироваться в ней
сам. Школа тебе поможет!"
3. "Гаджет нужен тебе как средство связи, чтобы посылать миру телеграммы-молнии. Телеграммы-
молнии должны быть написаны грамотным языком!"
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Конфуций предлагает ученику посмотреть информацию по поводу его дня рождения. Ученик находит эту информацию в гаджете. Конфуций его хвалит.
Сценка №2: Конфуций предлагает детям найти в гаджетах информацию о погоде на этой неделе. Дети находят. Разыгрываются сценки из домашнего задания.
Музыкальная пауза для Конфуция
а) наши песни ("Мы идём в страну чудес");
б) песни, предложенные учениками (форум, рубрика "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем").
Д/З: Выбрать на следующий урок песню, которая вам сейчас нравится и разместить ее на форуме в рубрике "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем".
Выбрать другую из вышеназванных цитат Конфуция. Написать сочинение (на 1\2 страницы на тему, которая отражается в цитате).
Придумать сценки, иллюстрирующие пункты 1,2,3 "нашего" Конфуция. (5 мин)
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
-
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие 4 "Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека". Повторение занятия 3
План
(40 мин.)
I. Часть I (15 мин.)
Вспоминаем изречения "нашего" Конфуция и работаем с ними
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Только самые мудрые и самые глупые не поддаются обучению".
2. "Когда, совершив ошибку, не исправил ее, это и называется совершить ошибку".
3. "Побороть дурные привычки можно только сегодня, а не завтра".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
I. Часть II (15 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: 1. "Современный человек! Дели жизнь на реальную и виртуальную. Реальную жизнь создал
бог (мать-земля, мать-природа), виртуальную - ты, человек! Верь матери-земле, (матери-
природе, богу), живи реальной жизнью!"
2. "Живя реальной жизнью, от виртуальной не отказывайся. Гаджет тебе поможет. Научись пользоваться
им как огромной библиотекой. В этой библиотеке библиотекаря нет. Научись ориентироваться в ней
сам. Школа тебе поможет!"
3. "Гаджет нужен тебе как средство связи, чтобы посылать миру телеграммы-молнии. Телеграммы-
молнии должны быть написаны грамотным языком!"
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Конфуций предлагает детям найти с помощью гаджетов любимую песню.
Сценка №2: Дети показывают Конфуцию с помощью гаджетов, как можно найти дорогу домой от школы.
Музыкальная пауза для Конфуция
а) наши песни ("Мы идём в страну чудес");
б) песни, предложенные учениками (форум, рубрика "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем").
Д/З: Выбрать на следующий урок песню, которая вам сейчас нравится и разместить ее на форуме в рубрике "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем".
Выбрать другую из вышеназванных цитат Конфуция. Написать сочинение (на 1\2 страницы на тему, которая отражается в цитате).
Придумать сценки, иллюстрирующие пункты 1,2,3 "нашего" Конфуция. (5 мин)
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
-
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №5 "Нельзя использовать гаджеты на территории Школы-ВУЗа. В школе используется дресс-код".
План
(40 мин.)
I. Часть I (15 мин.)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "На самом деле жизнь проста, но мы настойчиво ее усложняем".
2. "Попытайтесь быть немного добрее, и вы увидите, что будете не в состоянии совершить дурной поступок".
3. "Красота есть во всем, но не всем дано это видеть".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II (15 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: 1. "Современный человек может посмотреть и увидеть в гаджете, как должен выглядеть ученик в разных классах (одежда + прическа).
2. "Дресс-код нужен, чтобы выглядеть достойно и не быть смешным".
3. "Одевайся соответственно: идешь на бал - костюм бальный, идешь на работу - костюм для работы
идешь на вечеринку - одевайся, как хочешь, друзья тебя поймут".
4. "Встречают по одежке - провожают по уму". Оденься так, чтобы одежда говорила, что ты - человек
не глупый".
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Продемонстрировать на учениках 3 разных вида одежды.
Сценка №2: Показать 3 разных вида причесок.
Музыкальная пауза для Конфуция
а) наши песни ("Мы идём в страну чудес");
б) песни, предложенные учениками (форум, рубрика "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем").
Д/З: Выбрать на следующий урок песню, которая вам сейчас нравится и разместить ее на форуме в рубрике "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем".
Выбрать другую из вышеназванных цитат Конфуция. Написать сочинение (на 1\2 страницы на тему, которая отражается в цитате).
Придумать сценки, иллюстрирующие пункты 1,2,3 "нашего" Конфуция. (5 мин)
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
-
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие 6 "Нельзя использовать гаджеты на территории Школы-ВУЗа. В школе используется дресс-код". Повторение занятия 5
План
(40 мин.)
I. Часть I (15 мин.)
Вспоминаем изречения "нашего" Конфуция и работаем с ними
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "На самом деле жизнь проста, но мы настойчиво ее усложняем".
2. "Попытайтесь быть немного добрее, и вы увидите, что будете не в состоянии совершить дурной поступок".
3. "Красота есть во всем, но не всем дано это видеть".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
I. Часть II (15 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
Конфуций: 1. "Современный человек может посмотреть и увидеть в гаджете, как должен выглядеть ученик в разных
классах (одежда + прическа).
2. "Дресс-код нужен, чтобы выглядеть достойно и не быть смешным".
3. "Одевайся соответственно: идешь на бал - костюм бальный, идешь на работу - костюм для работы
идешь на вечеринку - одевайся, как хочешь, друзья тебя поймут".
4. "Встречают по одежке - провожают по уму". Оденься так, чтобы одежда говорила, что ты - человек
не глупый".
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Продемонстрировать на учениках 3 разных вида одежды.
Сценка №2: Показать 3 разных вида причесок.
Музыкальная пауза для Конфуция
а) наши песни ("Мы идём в страну чудес", для начальной школы "Солнечный круг"...);
б) песни, предложенные учениками (форум, рубрика "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем").
Д/З: Выбрать на следующий урок песню, которая вам сейчас нравится и разместить ее на форуме в рубрике "Место для общения", тема "Любимая музыка. Что мы слушаем".
Выбрать другую из вышеназванных цитат Конфуция. Написать сочинение (на 1\2 страницы на тему, которая отражается в цитате).
Придумать сценки, иллюстрирующие пункты 1,2,3 "нашего" Конфуция. (5 мин)
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
-
Индивидуальный проект
К вопросу о методике работы с кинофильмом
План работы с учеником
1. Ученик заранее знакомится с отрывком фильма, который будем смотреть на предстоящем Клубе.
2. Ученик самостоятельно составляет текст (на 2 мин выступления), пишет его у себя в тетраде, проверяет у
преподавателя английского языка. В своем выступлении перед кинопоказом он опирается
на текст, который сам составил.
3. Подготовленный ученик трижды выступает перед группами. Перед каждым кинопоказом, демонстрируя навык
подготовленной устной речи.
4. После первичного кинопоказа составляются вопросы о просмотренном отрывке фильма, чтобы задавать их
группам, чтобы все вспомнили, что мы посмотрели на предыдущем занятии.
-
Для согласования
Продолжаем индивидуальные проект, над которым мы работали в прошлом году. Принцип подхода к индивидуальному проекту и клубам.
Клубов 7-8 в полугодие. Клуб - 25 мин.
5 минут на организационный момент.
Занятия проходят в 411 кабинете.
Продолжаем начатую работу предыдущего года по индивидуальному проекту, и к 11 классу каждый ученик дойдет до совершенства, и все ученики будут владеть аудированием. А учителя английского языка должны научить детей речевым моделям (каб. 409). Ника Андреевна должна находится на клубе и контролировать.
Что касается Литературно-исторического клуба. Предлагает разные темы ("События из моей жизни", "Мои питомцы"). Красиво и интересно пишем маленькие рассказы (на 1 страницу) от 1 до 10 класса или создаем видеофильмы на эти темы (на 3 мин.).
-
24 сентября 2016
Торжественное открытие исторического коридора
Нашему научно-методическому учебному центру 25 лет. За эти годы накопилось множество «исторических артефактов» - свидетелей напряжённой работы Школы-ВУЗа "Современное образование" за прошедшее время. Сейчас они украшают наше нововведение - исторический коридор, пройдя по которому, можно вспомнить памятные моменты нашей жизни, улыбнуться, увидев знакомые лица и ещё раз с гордостью подумать, как же хорошо учиться в нашей Школе – Школе добрых сердец и крепких знаний!
(https://school-so.ru/akina/img/2022-07/06/m3v7kd1zcyv2uhiq0crt3qeqz.png)
Утро. Начальная школа открывает исторический коридор
(https://school-so.ru/akina/img/2022-07/06/y20905mu1eb5cjwyrc5nhpb4n.png)
А вот как весело проходило открытие коридора у «старшеньких»!
(https://school-so.ru/akina/img/2022-07/06/idz628utjne792zcokj03zazp.png)
Помню! Менуэт мы танцевали!
-
Немного истории, без которой нет будущего
Уже много лет в нашей школе существует исторический коридор, открытие которого состоялась в сентябре 2016 года.
В Школе-ВУЗе «Современное образование» сейчас идут летние каникулы, а мы работаем, готовимся к новому учебному году. Вчера мы пришли в Исторический коридор, чтобы посмотреть, что там можно обновить, освежить. Мы в Школе-ВУЗе понимаем, как важно сохранять историю и возвращаться к ней. Наш исторический коридор несет в себе большую воспитательную функцию. Мы приводим туда наших детей, перед нами проплывают события школы, с фотографий на стендах смотрят глаза наших учеников, которые уже повзрослели. Исторический коридор, собрав в себе былую правду, говорит, кричит о настроении, о событиях, о праздниках, которые проходили в нашей Школе.
В будущем учебном году мы планируем чаще приходить, чтобы видеть море улыбок и блеск глаз наших детей и наслаждаться их энергией. И, конечно, через всё это воспитывать! Ведь детство должно быть счастливым, как говорится в одном наших лозунгов.
В новом учебном году будут новые события, которые пополнят наш Исторический коридор, потому что жизнь не стоит на месте и набирает обороты.
Живи и пополняйся «Исторический коридор»!
-
Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ
О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся
pravo.gov.ru
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН
О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся
Принят Государственной Думой 22 июля 2020 года
Одобрен Советом Федерации 24 июля 2020 года
Статья 1
Внести в Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2014, № 23, ст. 2930; 2015, № 18, ст. 2625; 2016, № 27, ст. 4160, 4238; 2018, № 32, ст. 5110; 2019, № 30, ст. 4134; № 49, ст. 6962) следующие изменения:
1) в статье 2:
а) пункт 2 изложить в следующей редакции:
"2) воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде;";
б) пункт 9 изложить в следующей редакции:
"9) образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации;";
в) пункт 10 изложить в следующей редакции:
"10) примерная основная образовательная программа - учебно-методическая документация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях примерная рабочая программа воспитания, примерный календарный план воспитательной работы), определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы;";
2) статью 12 дополнить частью 91 следующего содержания:
"91. Примерные основные общеобразовательные программы, примерные образовательные программы среднего профессионального образования, примерные образовательные программы высшего образования (программы бакалавриата и программы специалитета) включают в себя примерную рабочую программу воспитания и примерный календарный план воспитательной работы.";
3) дополнить статьей 121 следующего содержания:
"Статья 121. Общие требования к организации воспитания обучающихся
1. Воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых такими организациями самостоятельно, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.
2. Воспитание обучающихся при освоении ими основных общеобразовательных программ, образовательных программ среднего профессионального образования, образовательных программ высшего образования (программ бакалавриата и программ специалитета) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в такие образовательные программы рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых с учетом включенных в примерные образовательные программы, указанные в части 91 статьи 12 настоящего Федерального закона, примерных рабочих программ воспитания и примерных календарных планов воспитательной работы.
3. В разработке рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы имеют право принимать участие указанные в части 6 статьи 26 настоящего Федерального закона советы обучающихся, советы родителей, представительные органы обучающихся (при их наличии).";
4) часть 3 статьи 30 после слов "образовательной организации," дополнить словами "включая рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы,".
Статья 2
1. Настоящий Федеральный закон вступает в силу с 1 сентября 2020 года.
2. Образовательные программы подлежат приведению в соответствие с положениями Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (в редакции настоящего Федерального закона) не позднее 1 сентября 2021 года.
3. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, обязаны проинформировать обучающихся и (или) их родителей (законных представителей) об изменениях, внесенных в такие программы в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (в редакции настоящего Федерального закона).
Президент Российской Федерации В.Путин
Москва, Кремль
31 июля 2020 года
№ 304-ФЗ
Готовится закон о воспитательной деятельности, которая направлена на развитие личности и духовно-нравственных ценностей. И создание новой организации для молодежи. И обсуждается ее название "Большая перемена".
Госдума приняла закон о создании всероссийского детского движения
Изначально движение планировалось назвать «Большая перемена», однако депутаты решили дать возможность выбрать название его участникам на съезде в декабре. Создание движения одобрил Владимир Путин
Подробнее на РБК:
https://www.rbc.ru/politics/06/07/2022/62c583649a7947e5be920bf6
-
Что надо знать родителю?
1. Распорядок дня Школы-ВУЗа
Начало занятий – 9.30.
Окончание – 14.10 – после шестого часа;
15.40 – после восьмого часа.
Перемены – Большая перемена – 12.10–12.50
перемены – 10.50–11.00
14.10.14.20
2. О занятиях, некоторых направлениях
В учебный процесс включены занятия под названием «Английский клуб», «Литературно-исторический клуб» - являются интерактивными занятиями по предметам – английский язык, русский язык и литература.
ЭПЭБ (экономика, политика, экономическая безопасность, история, обществознание), предназначены для развития понятийного мышления.
Оценки по вышеназванным занятиям выставляются в дневники, журналы. Занятия обязательны.
3. Учебные принадлежности
Учебники и учебно-воспитательные пособия по изучаемым предметам выдаются Школой-ВУЗом.
Тетради:
а) по предметам русский язык, литература, математика, английский – 2 тетради до 24 страниц каждая;
б) по другим предметам – «общие тетради»;
4. Школа имеет необходимую базу ТСО (технических средств обучения) – компьютеры, телевизоры, наушники, интерактивные доски.
Использование собственных гаджетов, телефонов – ограничено. Компьютер используется согласно плану Школы-ВУЗа.
5. Школа проводит в жизнь концепцию сочетания педагогики сотрудничества с авторитарной педагогикой
Методика построения занятия строится в рамках педагогики сотрудничества (интерес, взаимопонимание на уровне ученик – учитель).
Элементы авторитарной педагогики – включение «Кондуита» в образовательный процесс – правил поведения ученика и его ответственных за их выполнение
6. О форме одежды
«Современное образование» не имеет обязательной формы одежды ученика, но просит соблюдать «академические» правила, согласно которым не приветствуем:
а) рваные джинсы;
б) майки с надписями и картинками;
в) крашеные волосы и «нетрадиционные прически»;
г) макияж у девочек.
-
Памятка для родителей учащихся Школы-ВУЗа
Об организации образовательного процесса в Школе – ВУЗе «Современное образование»
Педагогический состав Школы-ВУЗа «Современное образование» рассматривает образование человека как единый процесс – обучение человека и его воспитание. Метод (направление), которым осуществляется образование в Школе-ВУЗе, является комплексным, подход – личностно-деятельностным. Основополагающие дидактические принципы – от простого к сложному и повторение.
Для организации и проведения в жизнь образовательной политики Школы-ВУЗа разработаны следующие документы:
1. Кондуит.
2. «Основы образовательного процесса» (см. сайт, раздел «Наука. Методика»).
3. «Методика и практика современного образовательного процесса» (см. ежегодный журнал Школы-ВУЗа).
4. Методический сериал «Частная школа СО» (см. сайт).
5. «Обязательные методические требования к проведению занятия».
Для осуществления плана работы Школы-ВУЗа по учебно-воспитательной работе разработаны Кондуит и «Обязательные методические требования к проведению урока».
Кондуит
Учащийся обязан:
1. Не пропускать учебные занятия без уважительной причины.
2. Не опаздывать в Школу без уважительной причины.
3. Выполнять домашние задания.
4. Выполнять указания преподавателей и администрации Школы.
5. Бережно относиться к имуществу Школы.
6. Не курить.
7. Не употреблять спиртные напитки. Не употреблять наркотические вещества.
8. Быть вежливым с другими учащимися и сотрудниками Школы.
В случае невыполнения учащимся своих обязанностей администрация и преподаватели Школы вправе применить следующие меры наказания:
1. Предупреждение учителя:
а) устное;
б) письменное;
в) устное «публичное».
2. Беседа с классным руководителем.
3. Вызов к заместителю директора.
4. Звонок родителям.
5. Вызов на педагогический совет.
6. «Доска позора».
7. Вызов к генеральному директору.
8. Исключение из Школы.
Обязательные методические требования к проведению занятия (выписка)
1. Каждому учащемуся положено иметь две учебные тетради по предметам: английский язык, русский язык, математика (алгебра и геометрия) – 12-18 листов. По остальным предметам – согласно требованию учителя.
2. Учащийся обязан приходить в школу с выполненным домашним заданием. Иметь при себе учебно-методический комплект, необходимый для работы на уроке.
3. На уроках запрещено пользоваться мобильной связью.
4. Электронные игры и устройства их воспроизведения приносить в школу запрещается.
Контактные данные Школы-ВУЗа:
Тел.: 8 (495) 607-25-64, 8(495)607-40-73, 8(495)607-71-95. E- mail: school-so@mail.ru. Веб-сайт: www.school-so.ru
Генеральный директор Школы-ВУЗа
«Современное образование», профессор В.И. Шленкина
С положением ознакомлен (на) и согласен (на)
Мать_________________________________________________________________________________
(подпись) (ф.и.о.)
Отец ________________________________________________________________________________
(подпись) (ф.и.о.)
Бабушки_____________________________________________________________________________
(подпись) (ф.и.о.)
Дедушки_____________________________________________________________________________
(подпись) (ф.и.о.)
Опекуны_____________________________________________________________________________
(подпись) (ф.и.о.)
-
Скопировано с поста № 1923 от 04 августа 2021 г. в "Рабочих материалах".
++
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ученика Школы-ВУЗа "Современное образование"
Я, Петров Николай Петрович, являясь учеником Школы-ВУЗа «Современное образование», заявляю: я принимаю правила Школы-ВУЗа «Современное образование» в нижеследующих направлениях и обязуюсь их выполнять.
1. Мои права.
Я имею право на высказывание своей точки зрения на организацию учебно-воспитательного процесса, что делаю следующим образом:
а) делаю устные заявления администратору по воспитательной работе;
б) делаю письменные заявления на имя администратора по воспитательной работе, а также (в особых
случаях) на имя генерального директора (особые случаи – рекомендация администратора по
воспитательной работе);
в) обращаюсь с просьбой к преподавателю для получения возможности исправить оценку.
2. Мои обязанности:
а) посещаю все классные занятия согласно расписанию за исключением случаев болезни (по справке врача
или письменному заявлению родителей), особых случаев (по заявлению родителей);
б) выполняю все домашние задания;
в) посещаю все внеклассные занятия и мероприятия, направленные на развитие личности в целом и обучение
навыку самоподготовки (за исключением случаев, указанных в п. 2а);
г) забочусь о чистоте в здании и сохранности имущества (не бросаю мусор на пол, не рисую на партах и не
выцарапываю на них любимые слова и картинки, не порчу покрытия кресел и диванов, не отрываю
покрытие ракеток настольного тенниса и т.д.);
д) использую гаджеты на территории Школы только в следующих случаях:
- на уроке как средство обучения (по указанию учителя, ведущего занятие);
- на перемене (для срочной связи с родителями и по их письменной заявке на имя администратора по
воспитательной работе);
- на перемене на территории "отсека 4" (по договорённости с классным руководителем).
е) соблюдаю все правила кондуита.
Подпись______________
Класс________________
Дата_________________
-
Для прочтения и согласования.
В новом учебном году в нашей Школе-ВУЗе "Современное образование" начнутся уроки - "Основы этики. Чему учил Конфуций." Мы знаем, что Конфуций был философом, писателем, учителем из Китая. Его учение оказало глубокое влияние на жизнь во всем мире и стало основой философской системы, известной как конфуцианство. Учение Конфуция о правилах поведения, о том, что такое хорошо и что такое плохо, распространялось в Китае так же широко, как учение Будды в Индии и затем полетело по всему миру.
Продолжение следует...
-
Продолжение
Для прочтения и согласования
Мы все знаем, что через 80 лет после смерти Конфуция в Европе , в Греции появился Сократ. И о нем мы тоже должны вспомнить и знать.
Сократа считают одним из основателей этического рационализма, так как, по его мнению, зло человек совершает только по незнанию. По своей воле человек никогда не прибегнет к совершению бесчестных деяний. И опираясь на ученье Конфуция, Сократ так же считал - тот, кто истинно знает и понимает что такое плохо, а что есть хорошо, не совершит проступка. Сократ считал, что все праведники наделены разумом.
Сократ - древнегреческий философ, совершивший переворот в философии. Он пытался постичь устройство природы, мира и человека. Своим уникальным методом анализа понятий, он обратил внимание философов не только на постижение человеческой личности, но и на освоение теоретического знания, как ведущей формы мышления.
Сходства между Конфуцием и Сократом больше чем различий. Они были педагогами и учителями не для какого-то отдельного города или области, но для всей страны, всего Китая и всей Греции.
Продолжение следует...
-
+
Надиктовано V.B.
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Общий план
Темы:
1. Здороваться;
2. Не опаздывать;
3. Не пользоваться гаджетами без разрешения учителей, администрации;
4. Дресс-код;
5. Другие правила поведения воспитанного человека.
Цель: добиться выполнения вышеперечисленных правил.
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Урок 1 (Модель 1)
Часть 1
1. Изречения Конфуция (3 "штуки");
2. Упражнения к изречениям (п. 1);
Часть 2
3. "Наш" Конфуций. Изречения. Ролевые игры;
4. Д.З. Переписать в тетрадь и выучить наизусть изречения "нашего" Конфуция.
Выбрать песню, которая вам нравится и разместить ее на форуме в рубрике "Место для общения", тема
"Любимая музыка. Что мы слушаем". (Не зарегистрированным на форуме подойти к А.М. и зарегистрироваться).
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Урок 2 (Модель 2)
Часть 1
1. Повторение изречений "нашего" Конфуция. Ролевые игры;
Часть 2
2. Песни. Музыка. Предложения детей. Наши предложения;
3. Д.З. Повторить изречения "нашего" Конфуция. Подготовиться к проверочной работе.
-
+
Продиктовано В.И.
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №1 "Зачем надо здороваться.
"Не опаздывай! Точность - вежливость королей".
План
(40 мин.)
I. Часть I (15 мин.)
Знакомимся с изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Не делайте другим того, чего себе не пожелаете".
2. "Учиться и, когда придёт время, прикладывать усвоенное к делу - разве это не прекрасно?"
3. "Каждый может стать благородным человеком. Надо только решиться им стать".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
4) обсуждение;
5) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II (20 мин.)
Ролевая игра "Наш" Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит "наш" Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
"Наш" Конфуций:
1. "Идя по территории Школы-ВУЗа и встретив старших (учителей, родителей, директора...), говори
"Здравствуйте!". Это поднимет настроение тем, кого ты встретил и тебе самому, потому что ты сделал маленькое
доброе дело!"
2. "Не опаздывай на урок! Не получишь знания сам и помешаешь получить знания своим товарищам!"
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Ребята по очереди подходят к Конфуцию и его ученикам и здороваются с ними.
Сценка №2: "Опоздание на урок".
Ученик: Можно войти? Простите, я проспал.
Учитель: Больше не опаздывай! (Хорошо, что смело и честно признался).
* * *
Ученик: Здравствуйте! Можно войти? Я опоздал из-за транспортных пробок.
Учитель: Выходи пораньше.
Конфуций: Посмотрел на ваши опоздания и переговоры. Они занимают очень много времени.
Мой вывод: Не опаздывать!
Д.З. (5 мин) Переписать в тетрадь и выучить наизусть изречения "нашего" Конфуция.
Выбрать песню, которая вам нравится и разместить ее на форуме в рубрике "Место для общения", тема
"Любимая музыка. Что мы слушаем". (Кто не зарегистрирован на форуме, подойти к А.М. и зарегистрироваться).
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
-
+
Надиктовано В.И.
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №2 "Зачем надо здороваться".
"Не опаздывай! Точность - вежливость королей" (продолжение)
План
(40 мин.)
I. Часть I. (15 мин.)
Повторение изречений "нашего" Конфуция. Ролевые игры.
"Наш" Конфуций:
1. "Идя по территории Школы-ВУЗа и встретив старших (учителей, родителей, директора...), говори
"Здравствуйте!". Это поднимет настроение тем, кого ты встретил и тебе самому, потому что ты сделал маленькое
доброе дело!"
2. "Не опаздывай на урок! Не получишь знания сам и помешаешь получить знания своим товарищам!"
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) диктант;
3) обсуждение.
II. Часть II. (20 мин.)
Песни. Музыка. Слушаем песни, предложенные детьми (одна-две).
Наша музыка. Страна чудес.
https://www.youtube.com/watch?v=M2b3cGR3eXI
Текст песни "Страна чудес", поет СерьГа
Было страшно иногда,
Словно холод навсегда.
Да, на всех одна звезда,
Значит, горе — не беда,
Ой, не беда.
Пьяный ветер в облаках,
Пыль дорог на сапогах.
Через горы, через лес
Мы бредём в страну чудес —
Там, говорят, теплей, чем здесь.
Припев:
С нами солнце и луна,
Шум дождя и тишина,
Под ногами мать-земля,
Ночью песни у огня.
Через горы, через лес
Мы бредём в страну чудес.
Пьяный ветер в облаках,
Пыль дорог на сапогах,
То ли радость, то ли страх,
Мёд свободы на губах…
Все смеются, вот те крест,
Где же ты, страна чудес?
А в двух шагах идёт война,
Слёз и горя до хрена.
Плачут дети, старики,
На домах висят замки,
Сердце ноет от тоски.
И у нас была война,
Да победила тишина.
Звери, птицы, пряный лес,
Травы в поле до небес,
Ты к нам с горюшком не лезь.
Ты к нам с горюшком не лезь.
Припев:
Ведь с нами солнце и луна,
Шум дождя и тишина,
Под ногами мать-земля,
Ночью песни у огня.
Все смеются, вот те крест,
Где же ты, страна чудес?
Пьяный ветер в облаках,
Пыль дорог на сапогах,
То ли радость, то ли страх,
Мёд свободы на губах.
Шум дождя и тишина.
Ты слышишь…
Кончилась война.
Ты слышишь…
Кончилась война.
С нами солнце и луна,
Шум дождя и тишина,
Под ногами мать-земля,
Ночью песни у огня.
Через горы, через лес
Мы нашли страну чудес.
Пьяный ветер в облаках,
Пыль дорог на сапогах,
То ли радость, то ли страх,
Мёд свободы на губах.
Шум дождя и тишина.
Ты слышишь…
Кончилась война.
Ты слышишь…
Кончилась война.
Ты слышишь…
Ты слышишь…
Д.З. (5 мин) Переписать в тетрадь (красивым почерком и без ошибок) следующие изречения Конфуция:
1. "Только самые мудрые и самые глупые не поддаются обучению".
2. "Когда, совершив ошибку, не исправил ее, это и называется совершить ошибку".
3. "Три вещи никогда не возвращаются обратно – время, слово, возможность. Поэтому: не теряй времени,
выбирай слова, не упускай возможность".
1 занятие (40 мин.) в две недели. В год ≈ 14-16 занятий.
-
Надиктовано В.И.
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие № 3 "Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека".
План
(40 мин.)
I. Часть I (15 мин)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Только самые мудрые и самые глупые не поддаются обучению".
2. "Когда, совершив ошибку, не исправил ее, это и называется совершить ошибку".
3. "Три вещи никогда не возвращаются обратно – время, слово, возможность. Поэтому: не теряй времени, выбирай слова,
не упускай возможность".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) обсуждение.
II. Часть II (20 мин)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
"Наш" Конфуций:
1. "Современный человек! Дели жизнь на реальную и виртуальную. Реальную жизнь создал бог (мать-земля,
мать-природа), виртуальную - ты, человек! Верь матери-земле, (матери-природе, богу), живи реальной жизнью!"
2. "Гаджет нужен тебе как средство связи, чтобы посылать миру телеграммы-молнии (сообщения). Телеграммы-
молнии должны быть написаны грамотным языком!"
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка: Дети посылают (друг другу, родителям...) телеграммы-молнии (сообщения).
Д.З. (5 мин) Переписать в тетрадь и выучить наизусть изречения "нашего" Конфуция.
Выбрать песню, которая вам нравится и разместить ее на форуме в рубрике "Место для общения", тема
"Любимая музыка. Что мы слушаем". (Кто не зарегистрирован на форуме, подойти к А.М. и зарегистрироваться).
-
Материалы для использования в "Основах этики"
Темы
1. Здороваться;
2. Не опаздывать;
3. Не пользоваться гаджетами без разрешения учителей, администрации;
4. Дресс-код;
5. Другие правила поведения воспитанного человека.
Песни
Началка
1. Вместе весело шагать по просторам.
2. Черный кот.
3. Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам.
4. Ничего на свете лучше нету.
5. Солнечный круг.
Старшие
1. Серьга "Страна чудес".
1. Мы оба были у аптеки.
2. Кукарача.
3. Ария Периколы (Люблю поесть...)
4. А ну, швейцары, (вариант: А мы швейцару:) отворите двери.
5. Если к другому уходит невеста.
Высказывания Конфуция, которые уже использованы
Занятие 1
1. "Не делайте другим того, чего себе не пожелаете".
2. "Учиться и, когда придёт время, прикладывать усвоенное к делу - разве это не прекрасно?"
3. "Каждый может стать благородным человеком. Надо только решиться им стать".
Занятие 3
1. "Только самые мудрые и самые глупые не поддаются обучению".
2. "Когда, совершив ошибку, не исправил ее, это и называется совершить ошибку".
3. "Три вещи никогда не возвращаются обратно – время, слово, возможность. Поэтому: не теряй времени, выбирай
слова, не упускай возможность".
Занятие 5
Было:
1. "На самом деле жизнь проста, но мы настойчиво ее усложняем".
2. "Попытайтесь быть немного добрее, и вы увидите, что будете не в состоянии совершить дурной поступок".
3. "Красота есть во всем, но не всем дано это видеть".
Новый вариант:
1. "Красота есть во всем, но не всем дано это видеть".
2. "Кто повторяет старое и узнает новое, тот может быть предводителем".
3. "Когда вам покажется, что цель недостижима, не изменяйте цель — изменяйте свой план действий".
Занятие 7
Было:
1. "Порой мы видим многое, но не замечаем главного".
2. "Слово должно быть верным, действие должно быть решительным".
3. "Благородный человек знает только долг, низкий человек знает только выгоду".
Новый вариант:
1. "Порой мы видим многое, но не замечаем главного"
2. "Попытайтесь быть немного добрее, и вы увидите, что будете не в состоянии совершить дурной поступок".
3. "Забывайте обиды, никогда не забывайте доброту."
Изречения Конфуция, еще не использованные
1. Когда вам покажется, что цель недостижима, не изменяйте цель — изменяйте свой план действий.
2. Будьте строги к себе и мягки к другим. Так вы оградите себя от людской неприязни.
3. Порой мы видим многое, но не замечаем главного.
4. Забота, то есть внимание к другим, — это основа хорошей жизни, основа хорошего общества.
5. Забывайте обиды, никогда не забывайте доброту.
6. Не важно, с какой скоростью ты движешься к своей цели, главное не останавливаться.
7. Кто повторяет старое и узнает новое, тот может быть предводителем.
8. „Я не знаю что такое «рано», я знаю что такое «поздно».“
9. „Жаловаться на неприятную вещь — это удваивать зло; смеяться над ней — это уничтожить его.“
10. „Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять
свои знания.“
11. „Обдумай, верно ли и возможно ли то, что ты обещаешь, ибо обещание — есть долг.“
12. „Советы мы принимаем каплями, зато раздаём ведрами.“
Высказывания "нашего" Конфуция
Занятие 1
1. "Идя по территории Школы-ВУЗа и встретив старших (учителей, родителей, директора...), говори Здравствуйте!".
Это поднимет настроение тем, кого ты встретил и тебе самому, потому что ты сделал маленькое доброе дело!"
2. "Не опаздывай на урок! Не получишь знания сам и помешаешь получить знания своим товарищам!"
Занятие 3
1. "Современный человек! Дели жизнь на реальную и виртуальную. Реальную жизнь создал бог (мать-земля,
мать-природа), виртуальную - ты, человек! Верь матери-земле, (матери-природе, богу), живи реальной жизнью!"
2. "Гаджет нужен тебе как средство связи, чтобы посылать миру телеграммы-молнии. Телеграммы-
молнии должны быть написаны грамотным языком!"
Занятие 5
1. "Одевайся соответственно: идешь на бал - костюм бальный, идешь на работу - костюм для работы, идешь на
вечеринку - одевайся как хочешь, друзья тебя поймут".
2. "Живя реальной жизнью, от виртуальной не отказывайся. Гаджет тебе поможет. Научись пользоваться им как
огромной библиотекой. В этой библиотеке библиотекаря нет. Научись ориентироваться в ней сам. Школа тебе поможет!
(Интернет-поиск).
Занятие 7
1. "Научись приходить вовремя. Точность - вежливость королей".
2. "Не опаздывай на урок! Не получишь знания сам и помешаешь получить знания своим товарищам!"
(повтор занятие 1)
-
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №4 "Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека". Продолжение занятия 3
План
(40 мин.)
I. Часть I. (15 мин)
Повторение изречений "нашего" Конфуция. Ролевые игры.
"Наш" Конфуций:
1. "Современный человек! Дели жизнь на реальную и виртуальную. Реальную жизнь создал бог (мать-земля, мать-
природа), виртуальную - ты, человек! Верь матери-земле, (матери-природе, богу), живи реальной жизнью!"
2. "Гаджет нужен тебе как средство связи, чтобы посылать миру телеграммы-молнии. Телеграммы-молнии должны
быть написаны грамотным языком!"
Упражнения:
1) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
2) обсуждение;
3) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II. (20 мин)
Песни. Музыка. Слушаем песни, предложенные детьми (одна-две в сокращенном варианте).
Наша музыка. Страна чудес.
https://www.youtube.com/watch?v=M2b3cGR3eXI
Текст песни "Страна чудес", поет СерьГа
Было страшно иногда,
Словно холод навсегда.
Да, на всех одна звезда,
Значит, горе — не беда,
Ой, не беда.
Пьяный ветер в облаках,
Пыль дорог на сапогах.
Через горы, через лес
Мы бредём в страну чудес —
Там, говорят, теплей, чем здесь.
Припев:
С нами солнце и луна,
Шум дождя и тишина,
Под ногами мать-земля,
Ночью песни у огня.
Через горы, через лес
Мы бредём в страну чудес.
Пьяный ветер в облаках,
Пыль дорог на сапогах,
То ли радость, то ли страх,
Мёд свободы на губах…
Все смеются, вот те крест,
Где же ты, страна чудес?
А в двух шагах идёт война,
Слёз и горя до хрена.
Плачут дети, старики,
На домах висят замки,
Сердце ноет от тоски.
И у нас была война,
Да победила тишина.
Звери, птицы, пряный лес,
Травы в поле до небес,
Ты к нам с горюшком не лезь.
Ты к нам с горюшком не лезь.
Припев:
Ведь с нами солнце и луна,
Шум дождя и тишина,
Под ногами мать-земля,
Ночью песни у огня.
Все смеются, вот те крест,
Где же ты, страна чудес?
Пьяный ветер в облаках,
Пыль дорог на сапогах,
То ли радость, то ли страх,
Мёд свободы на губах.
Шум дождя и тишина.
Ты слышишь…
Кончилась война.
Ты слышишь…
Кончилась война.
С нами солнце и луна,
Шум дождя и тишина,
Под ногами мать-земля,
Ночью песни у огня.
Через горы, через лес
Мы нашли страну чудес.
Пьяный ветер в облаках,
Пыль дорог на сапогах,
То ли радость, то ли страх,
Мёд свободы на губах.
Шум дождя и тишина.
Ты слышишь…
Кончилась война.
Ты слышишь…
Кончилась война.
Ты слышишь…
Ты слышишь…
Д.З. (5 мин) Переписать в тетрадь (красивым почерком и без ошибок) следующие изречения Конфуция:
1. "Красота есть во всем, но не всем дано это видеть".
2. "Кто повторяет старое и узнает новое, тот может быть предводителем".
3. "Когда вам покажется, что цель недостижима, не изменяйте цель — изменяйте свой план действий".
-
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №5 "Зачем нужен дресс-код."
"Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека"
План
(40 мин)
I. Часть I (15 мин)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. "Красота есть во всем, но не всем дано это видеть".
2. "Кто повторяет старое и узнает новое, тот может быть предводителем".
3. "Когда вам покажется, что цель недостижима, не изменяйте цель — изменяйте свой план действий".
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) обсуждение.
II. Часть II (20 мин)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
"Наш" Конфуций:
1. "Одевайся соответственно: идешь на бал - костюм бальный, идешь на работу - костюм для работы, идешь на
вечеринку - одевайся как хочешь, друзья тебя поймут".
2. "Живя реальной жизнью, от виртуальной не отказывайся. Гаджет тебе поможет. Научись пользоваться им как
огромной библиотекой. В этой библиотеке библиотекаря нет. Научись ориентироваться в ней сам. Школа тебе поможет!
(Интернет-поиск).
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Ученики демонстрируют разные виды одежды.
Сценка №2: Гаджет и интернет-поиск.
Д.З. (5 мин) Переписать в тетрадь и выучить наизусть изречения "нашего" Конфуция.
Выбрать песню, которая вам нравится и разместить ее на форуме в рубрике "Место для общения", тема
"Любимая музыка. Что мы слушаем". (Кто не зарегистрирован на форуме, подойти к А.М. и зарегистрироваться).
-
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №6 "Зачем нужен дресс-код."
"Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека"
Повторение темы занятия №5
План
(40 мин)
I. Часть I. (15 мин)
Повторение изречений "нашего" Конфуция. Ролевые игры.
"Наш" Конфуций:
1. "Одевайся соответственно: идешь на бал - костюм бальный, идешь на работу - костюм для работы, идешь на
вечеринку - одевайся как хочешь, друзья тебя поймут".
2. "Живя реальной жизнью, от виртуальной не отказывайся. Гаджет тебе поможет. Научись пользоваться им как
огромной библиотекой. В этой библиотеке библиотекаря нет. Научись ориентироваться в ней сам. Школа тебе поможет!
(Интернет-поиск).
Упражнения:
1) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
2) обсуждение;
3) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II. (20 мин)
Песни. Музыка. Слушаем песни, предложенные детьми (одна-две).
Наша музыка. Ария из Периколы.
Д.З. (5 мин) Переписать в тетрадь (красивым почерком и без ошибок) следующие изречения Конфуция:
1. „Я не знаю что такое «рано», я знаю что такое «поздно».“
2. "Слово должно быть верным, действие должно быть решительным".
3. "Не важно, с какой скоростью ты движешься к своей цели, главное не останавливаться."
-
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №7 "Не опаздывай! Точность - вежливость королей"
План
(40 мин.)
I. Часть I (15 мин.)
Знакомство и работа над изречениями Конфуция
На экран выводятся изречения Конфуция:
1. „Я не знаю что такое «рано», я знаю что такое «поздно».“
2. "Слово должно быть верным, действие должно быть решительным".
3. "Не важно, с какой скоростью ты движешься к своей цели, главное не останавливаться."
Упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с экрана (красивым почерком, понятно и без ошибок);
3) обсуждение.
II. Часть II (20 мин.)
Ролевая игра "Конфуций и его ученики".
Стук в дверь. Входит "наш" Конфуций в сопровождении своих учеников. Конфуций зачитывает изречения, созданные им для учеников Школы-ВУЗа.
"Наш" Конфуций:
1. "Научись приходить вовремя. Точность - вежливость королей".
2. "Не опаздывай на урок! Не получишь знания сам и помешаешь получить знания своим товарищам!"
Дети: повторяют изречения (хором, по очереди, записывают...).
Сценка №1: Два ученика встают. Один говорит, что он пришел вовремя. Второй говорит, что опоздал на 15 минут. "Я отвлек всех! Я пропустил тему и начало урока! Я понял, опаздывать нельзя!" Все вместе хором повторяют: "Опаздывать нельзя!"
Сценка №2: Два ученика опоздали в класс на 20 минут. Учитель их не пустил на урок, и для них урока не было. После урока им разрешили войти в класс, и они вместе со всеми учениками сказали: "Опаздывать плохо, опаздывать нельзя!"
Д.З. (5 мин) Переписать в тетрадь и выучить наизусть изречения "нашего" Конфуция.
Выбрать песню, которая вам нравится и разместить ее на форуме в рубрике "Место для общения", тема
"Любимая музыка. Что мы слушаем". (Кто не зарегистрирован на форуме, подойти к А.М. и зарегистрироваться).
-
"Основы этики. Чему учил Конфуций"
Занятие №8 "Не опаздывай! Точность - вежливость королей"
Повторение темы
I. Часть I. (15 мин)
Повторение изречений "нашего" Конфуция. Ролевые игры.
"Наш" Конфуций:
1. "Научись приходить вовремя. Точность - вежливость королей".
2. "Не опаздывай на урок! Не получишь знания сам и помешаешь получить знания своим товарищам!"
Упражнения:
1) диктант с одного прослушивания (зачитываются изречения, дети пишут на скорость);
2) обсуждение;
3) воспроизведение изречений наизусть.
II. Часть II. (20 мин)
Песни. Музыка. Слушаем песни, предложенные детьми (одна-две).
Наша музыка.
Д.З. (5 мин)
-
Основные нормы и правила поведения в обществе
1. Доброта и внимание к окружающим – самые важные правила общественного поведения. А вот список хороших
манер довольно обширен. Рассмотрим основные из них:
2. Думайте не о себе, а о других. Окружающие люди ставят в приоритет чуткость, а не эгоизм.
Проявляйте гостеприимство и дружелюбие. Если вы приглашаете гостей, относитесь к ним как к самым близким
людям.
3. Будьте вежливы в общении. Всегда говорите приветственные и прощальные слова, благодарите за подарки и
оказанные услуги не только словом, но и делом. Письмо с благодарностью, хоть и кажется пережитком прошлого,
будет уместно и приятно для получателя.
4. Исключите хвастовство. Пусть окружающие судят о вас по поступкам.
Сначала слушайте, а потом говорите. Не перебивайте собеседника — вы успеете высказать свою точку зрения
позже.
5. Не «тычьте» в людей пальцем и не смотрите пронзительным взглядом. Это смущает их, особенно, инвалидов.
6. Не нарушайте чужое личное пространство — например, не стоит слишком близко подходить к малознакомым
людям и пользоваться душным парфюмом. Никогда не курите в обществе, не спросив разрешения собеседников,
тем более в присутствии некурящих — пассивное курение никому не нравится.
7. Избегайте критики и жалоб. Человек с хорошими манерами старается не обижать людей негативными
высказываниями и не сетует на судьбу.
8. Сохраняйте спокойствие в любых ситуациях. Гнев не только приводит к ненужным конфликтам с окружающими,
но и вносит диссонанс в собственный внутренний мир. Контролируйте свою речь, чтобы не повысить голос, даже
если вы начали нервничать.
9. Будьте пунктуальны. Опоздания показывают, что вы не умеете планировать свой день и не цените время других
людей.
10. Держите слово. Невыполненное обещание может привести к настоящей трагедии в жизни обнадёженного вами
человека.
11. Вовремя возвращайте долги. Несоблюдение этого правила часто становится причиной не только прекращения
дружбы и хороших взаимоотношений, но и серьёзной вражды.
* * *
Сочетание внутренней и внешней культуры делает поведение человека естественным, органичным, привлекательным, непринуждённым.
Умение жить в обществе, общаться с другими людьми - это наука, искусство, которому следует учиться всю жизнь, стараясь выработать автоматизм культурного поведения. Неумение вести себя дорого обходится человеку.
Главные принципы этикета - это общечеловеческие нормы морали, которые, став достоянием личности, превращаются в моральные качества: вежливость, корректность, тактичности, деликатность, скромность.
Вежливость - это форма взаимоотношений между людьми, заключающаяся в проявлении внимания, уважения, доброжелательности.
Корректность - это способность держать себя в рамках общепринятых приличий, а любой, даже конфликтной ситуации.
Тактичность - способность почувствовать границу, за которой из-за ваших слов или действий у человека может возникнуть незаслуженное чувство обиды.
Деликатность - чуткое, осторожное, мягкое обращение к конкретному человеку.
Скромность - сдержанность в обнаружении своих достоинств и заслуг, нехвастливость, умеренность, простота и пристойность поведения.
-
ОСНОВЫ ЭТИКИ И ПСИХОЛОГИИ
(воспитательно-учебное пособие)
СОДЕРЖАНИЕ Стр.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Шлёнкина В.И., Генеральный директор Школы-ВУЗа «Современное образование», профессор
ЧАСТЬ 1. Основы этики. Чему учил Конфуций
Занятие №1 "Зачем надо здороваться". Не опаздывай! Точность - вежливость королей"
Занятие №2 "Зачем надо здороваться". "Не опаздывай! Точность - вежливость королей". Повторение темы
Занятие №3 "Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека".
Занятие №4 "Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека". Повторение темы
Занятие №5 "Зачем нужен дресс-код." "Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека"
Занятие №6 "Зачем нужен дресс-код. "Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека". Повторение темы
Занятие №7 "Не опаздывай! Точность - вежливость королей"
Занятие №8 "Не опаздывай! Точность - вежливость королей". Повторение темы
Основные нормы и правила поведения в обществе
ЧАСТЬ 2. Психология общения (на английском языке)
1. Professional Knowledge versus Handling People
2. A Concept of Ourselves
3. What People Will Do and Will not Do?
4. How to Handle an Argument?
5. Losing Attention and Cooperation
6. Keep in Step with Your Listener
7. Taking the Sting out of Criticism
8. Just Get a Nose Ahead
9. You are Worth Half a million
ЧАСТЬ 3. Искусство общения (речевые модели на английском языке)
1. Meeting People and Introductions
2. Invitations, Arrangements and Offers
3. Asking Favors, Expressing Agreement and Disagreement
4. Apologizing
Ссылка на сборник (https://disk.yandex.ru/i/fzxZObgQ6zsaug)
-
PART II
1. Listen, Think and Reason with Yourself
The minds of people today are set into action by the way they feel. Not by logic or reason. People are now living on nerves, as never before, and their emotions are running high. When your own emotions get a little out of control, we start to handle others with quickly chosen words and decisions emanating entirely out of the way we feel.
Let’s revers the procedure. Pitch your feeling out of the window. Listen, think and reason with yourself and get hold of the other fellow by the handle of the way he feels. Not by the way you feel. And you can handle him in the palm of your hand.
* * *
When you look into a mirror, you can expect to see your face reflected in that mirror. The other person is always looking for himself to be reflected like a mirror: his dreams, his imagination and his point of view in some of the words he hears you say.
Between your remarks that have to be based upon logic, rules, regulations and instructions put in some phrases that will have a direct bearing upon his pride, feeling and emotions.
Then you will be surprised how quickly he will act. Think of how mad you can become quickly. Then think of how happy and jubilant you can become quickly. All is just because the right things happen at the right time.
Now you have a yardstick with which to measure the wide range of human feelings. And you can try to handle people by the way they feel.
2. A Concept of Ourselves
We have a lot of abilities sleeping deep down within us. The purpose should be to develop the abilities we have. We never discover more than 25 per cent, perhaps 30 per cent of our real abilities.
Many of us do not realize that the mind acts according to it’s own conception of itself. If our own concept of ourselves is small, then we’ll do and have small things. On the other hand if we have a larger concept of ourselves we naturally will do bigger things and attract the better things of life.
3. What People Will Do and Will not Do
There are things that people will do; want to do. People will follow all habits. They will follow all slogans. They will repeat spectacular remarks as their own, because vanity is one of the cheap traits of people. They will work hard to establish superiority.
These are some of the things that people generally will not do. They will not look beyond their own self interest. Their first thought is “Where do I come in” or “Where will I gain?”
People will not accept changes willingly. It is considered that people are negative by nature. They will not fight for the issue if they can possibly fight against it.
People will not differ from the crowd, therefore the old saying “People follow like sheep” is true.
People will not accept themselves beyond the point of absolute necessity. And they will not act unless they are applauded.
***
People like to feel that they are making decisions and doing things on their own judgement. If you want to make a little fellow do what you want him to do, try to give him the impression that he is doing it on his own judgement.
Approach him in this way. “Now Mr. Borman, I have an idea I want to explain to you. In all probability you already know about it and have long ago forgotten about it. But this is the idea”. Then start to explain it. The little fellow will listen to you real well. You flattered him by first telling him that he probably has already thought about it, used it or knew about it before.
Now he will be more susceptible and you can hope that he will listen to you and will do what you want him to do.
4. How to Handle an Argument
Let the other fellow do most of the talking. Let him give his say first. While listening never show you don’t agree. It will destroy your chance to persuade.
In the very beginning ask questions instead of talking too much. Asking questions in the first part of an argument forces your opponent to disclose main defense. If you ask you can handle people.
When listening, do it this way: drop everything, don’t write don’t direct someone or look out of the window. Lean forward slightly. Look strait at the speaker. And listen with the sparkle in your eye. As though you might be thinking, “Gee! This is the most wonderful thing I’ve ever heard in my life!”
***
Such an audience will be so flattering that the other fellow will think to himself: “My! Isn’t he a nice fellow?” or “Isn’t she lovely?” There is nothing you can ever do that will make a person like you more than to listen intently to what he has to say.
When the other fellow finishes and you begin to talk you’ll be surprised at how quickly he will listen intently to you, imitating what you have just done. Instinctively he wants to reply to you the nice compliment you’re just paid to him.
Let’s see what has happened to you in a few fleeting seconds. Firstly you made somebody like you by listening intently to him. Secondly, while he was talking you were able to select just the right words to use back. You’ll avoid sticking your neck out and jumping at conclusions. Thirdly, you prepared for yourself an unprejudiced receptive, kind and open-minded audience.
This is one of the most important requisites for the successful handling of people.
5. Losing attention and cooperation
When you see a man’s eyes wandering and his attention sleeping it means that you have forgotten to consider his interests.
Or you formulated your speech in a disconnected manner and didn’t gather up the pieces of your remarks and didn’t put them together.
If you don’t consider the interests of the other fellow and didn’t put together the remarks of your speech you’ll lose his attention, you’ll never be able to handle the other fellow.
** *
Most people are good at the job they can do alone. Few are successful in doing a good job and working with other people. Yet the progress of great men has been made by their ability to work in cooperation with others.
In conversation with others discuss the things upon which you and the other fellow are in agreement, avoid to the very last discussing things upon which you do not agree. Make a mountain out of things upon which you agree. And a mole-hill of the things upon which you do not agree.
If we do it otherwise, we encourage a ‘no’ response. Once a person declares a ‘no’, his pride demands that he remains consistent. We immediately find ourselves at a disadvantage. As long as you can keep ‘yes’, the response will be positive.
6. Keep in Step with Your Listener
If you want to get a point across to your listener, it’s necessary to keep in step with his mind.
If we approach people or they approach us, many times their minds are running in a direction, different from that of our own.
If you approach a man from one direction while his mind is going on an opposite direction, a clash of minds usually results. The other person will find it difficult to understand you and synchronize the speed of his mind with yours.
The solution is in your hands. Your problem is to match the other fellow and try to figure out what he is thinking, taking into consideration his appearance, actions, looks and by all means his words. Then as you present your point of view or your problem you may hope you’ll be a success. If we fail to get in step with the listener’s mind we won’t get what we want.
7. Taking the Sting out of Criticism
When we analyse or criticize the other fellow, we look at the matter through the eyes of logic and reason. However, human acts are usually committed through the dictation of feelings and emotions than through logic and reason.
When you criticize, try to take the sting out of criticism. Suppose you deal with someone, working on a specific operation. The person may be naïve on the job and may not be doing it exactly as it should be done. You don’t want to discourage the person altogether and you may say something like this:’’ I believe you have a definite talent for this job and I believe you will be able to do it really well next time’’.
When we approach a person in this manner, we’ve taken the sting out of criticism by including a compliment in the first part of our criticism.
Thus, we may hope the person will not be discouraged and next time will do the job better.
8. Just Get a Nose ahead
Many people think there is a big difference in the abilities of the man, who is more outstanding than the other fellow of ordinary abilities. Such a conviction is discouraging. Here is an example.
The winner in a horse race that came in second made only three thousand dollars. The winner made five times more money. It doesn’t mean however, that he could run around that track five times faster. He struggled the whole distance to get just a nose ahead.
So it is with people. The other fellow is not years or miles ahead of you, but perhaps just a nose ahead.
It is said that one out of one thousand people today actually earns nine-tenth of the world’s money, championships, the applause and promotion. It doesn’t mean that he is a superman. It means that he does a better job in handling people. Don’t get discouraged, just get a nose ahead.
9. You are Worth Half a Million
At birth you inherited half a million. Not dollars, but hours. You alone have absolute control over the investment of this half a million. You wouldn’t think of throwing ten dollar bills in the gutter and watching them being washed away. But, how about the indifferent careless waste of twenty five per cent and sometimes fifty per cent of our time, just because we have never learnt how to invest it.
The spending of your time should be handled with good common sense. If you lay your opportunity away, you’ll find it crumbled into pieces.
***
Doing the small mediocre things in life is the greatest tragedy that could ever happen in people’s life.
“I bargain with life for a penny. But life would pay no more”- A poet said in his famous poem.
Make your bargain for something really big and worthwhile. Take the whole of your job with the grip and tenacity of purpose. Do what is really big and worthwhile.
You know yourself more than all the other people in the whole world put together. In moments of meditation a man sits alone and thinks seriously. “Am I any better off now than I was five years ago? How about the next five years? ’’ Here alone a man does not fool himself. Ralph Wardo Emerson said: “Alone a man is sincere. Then upon the approach of another party, the hypocrisy begins. ”
There is no power in the whole world that can lift you higher and hold you longer than your own enthusiasm, self-confidence and faith in yourself. If it is backed by persistency, faith in your own ability and hard work, you are going to be a winner. And if you learn the art of handling people, you’ll be happy yourself and make other people happy too.
-
Подстрочник
ЧАСТЬ II
Сознание людей сегодня приводится в действие тем, как они себя чувствуют. Ни по логике, ни по разуму. Люди сейчас живут на нервах, как никогда, и их эмоции зашкаливают. Когда ваши собственные эмоции немного выходят из-под контроля, мы начинаем обращаться с другими с помощью быстро выбранных слов и решений, полностью исходящих из того, что мы чувствуем.
Давайте обратим процедуру. Выбросьте свои чувства в окно. Слушайте, думайте и рассуждайте сами с собой и держите другого человека за ручку того, что он чувствует. Не так, как ты себя чувствуешь. И вы можете обращаться с ним на ладони.
* * *
Когда вы смотрите в зеркало, вы можете ожидать, что увидите отражение своего лица в этом зеркале. Другой человек всегда ищет себя, чтобы отразиться, как зеркало: его мечты, его воображение и его точка зрения в некоторых словах, которые он слышит от вас.
Между вашими замечаниями, которые должны быть основаны на логике, правилах, предписаниях и инструкциях, вставьте несколько фраз, которые будут иметь прямое отношение к его гордости, чувствам и эмоциям.
Тогда вы удивитесь, как быстро он будет действовать. Подумайте о том, как быстро вы можете сойти с ума. Затем подумайте о том, насколько счастливыми и ликующими вы можете стать быстро. Все просто потому, что нужные вещи случаются в нужное время.
Теперь у вас есть критерий, с помощью которого можно измерить широкий спектр человеческих чувств. И вы можете попытаться обращаться с людьми так, как они себя чувствуют.
2. Представление о себе
Глубоко внутри нас дремлет множество способностей. Целью должно быть развитие способностей, которые у нас есть. Мы никогда не обнаруживаем более 25, а то и 30 процентов наших реальных способностей.
Многие из нас не осознают, что разум действует в соответствии со своим собственным представлением о самом себе. Если наше собственное представление о себе маленькое, то мы будем делать и иметь маленькие вещи. С другой стороны, если у нас есть более широкое представление о самих себе, мы, естественно, будем делать большие дела и привлекать лучшие вещи в жизни.
3. Что люди будут делать и чего не будут делать
Есть вещи, которые люди будут делать; хочу сделать. Люди будут следовать всем привычкам. Они будут следовать всем лозунгам. Эффектные реплики они будут повторять как свои собственные, потому что тщеславие — одна из дешевых черт людей. Они будут усердно работать, чтобы установить превосходство.
Это некоторые из вещей, которые люди обычно не будут делать. Они не будут смотреть дальше своих личных интересов. Их первая мысль: «Где я войду» или «Где я выиграю?»
Люди не примут изменения добровольно. Считается, что люди негативны по своей природе. Они не будут бороться за проблему, если они могут бороться с ней.
Люди не будут отличаться от толпы, поэтому верна старая поговорка «Люди идут как овцы».
Люди не будут принимать себя за пределами абсолютной необходимости. И они не будут действовать, если им не будут аплодировать.
***
Людям нравится чувствовать, что они принимают решения и действуют по собственному усмотрению. Если вы хотите заставить маленького человека делать то, что вы от него хотите, постарайтесь создать у него впечатление, что он делает это по собственному усмотрению.
Подойди к нему таким образом. «А теперь, мистер Борман, у меня есть идея, которую я хочу вам объяснить. По всей вероятности, вы уже знаете об этом и давно забыли об этом. Но это идея». Тогда начните объяснять это. Малыш будет очень хорошо вас слушать. Вы польстили ему, сказав сначала, что он, вероятно, уже думал об этом, использовал или знал об этом раньше.
Теперь он будет более восприимчив, и вы можете надеяться, что он послушает вас и сделает то, что вы от него хотите.
4. Как справиться с аргументом
Позвольте другому парню говорить большую часть времени. Пусть он скажет свое слово первым. Во время прослушивания никогда не показывайте, что вы не согласны. Это уничтожит ваш шанс убедить.
В самом начале задавайте вопросы, а не болтайте слишком много. Задавание вопросов в первой части аргумента вынуждает вашего оппонента раскрывать основную защиту. Если вы спросите, вы можете обращаться с людьми.
При прослушивании делайте это так: бросайте все, не пишите, не указывайте никому и не смотрите в окно. Слегка наклонитесь вперед. Смотрите прямо на говорящего. И слушай с блеском в глазах. Как будто вы думаете: «Ну и дела! Это самая замечательная вещь, которую я когда-либо слышал в своей жизни!»
***
Такая аудиенция будет настолько лестна, что собеседник подумает про себя: «Мой! Разве он не славный парень? или «Разве она не прекрасна?» Вы ничего не можете сделать, чтобы понравиться человеку больше, чем внимательно слушать то, что он хочет сказать.
Когда другой парень закончит и вы начнете говорить, вы удивитесь, как быстро он будет внимательно слушать вас, имитируя то, что вы только что сделали. Инстинктивно он хочет ответить вам на приятный комплимент, который вы ему только что сделали.
Давайте посмотрим, что с вами произошло за несколько мимолетных секунд. Во-первых, вы сделали кого-то похожим на себя, внимательно слушая его. Во-вторых, пока он говорил, вы могли выбрать только правильные слова, чтобы использовать их в ответ. Вы не будете высовывать шею и делать поспешные выводы. В-третьих, вы подготовили для себя непредвзятую, восприимчивую, добрую и непредубежденную аудиторию.
Это одно из важнейших условий успешного обращения с людьми.
5. Потеря внимания и сотрудничества
Когда вы видите, что глаза человека блуждают, а внимание уснуло, это означает, что вы забыли учитывать его интересы.
Или вы сформулировали свою речь бессвязно и не собрали кусочки своих реплик и не сложили их воедино.
Если вы не считаетесь с интересами другого человека и не складываете воедино тезисы своей речи, вы потеряете его внимание, вы никогда не сможете справиться с другим человеком.
** *
Большинство людей хорошо справляются с работой, которую они могут делать в одиночку. Немногим удается хорошо выполнять свою работу и работать с другими людьми. Тем не менее прогресс великих людей был достигнут благодаря их способности работать в сотрудничестве с другими.
В разговоре с другими обсуждайте то, в чем вы и другой человек согласны, до последнего избегайте обсуждения того, в чем вы не согласны. Сделай гору из вещей, с которыми ты согласен. И куча вещей, с которыми вы не согласны.
Если мы поступаем иначе, мы поощряем ответ «нет». Как только человек заявляет «нет», его гордость требует, чтобы он оставался последовательным. Мы сразу оказываемся в невыгодном положении. Пока вы можете говорить «да», ответ будет положительным.
6. Идите в ногу со своим слушателем
Если вы хотите донести мысль до слушателя, необходимо идти в ногу с его разумом.
Если мы обращаемся к людям или они обращаются к нам, часто их умы движутся в направлении, отличном от нашего собственного.
Если вы подходите к человеку с одной стороны, в то время как его мысли движутся в противоположном направлении, обычно происходит столкновение умов. Другому человеку будет трудно понять вас и синхронизировать скорость своего ума с вашей.
Решение в ваших руках. Ваша задача — подобраться к другому парню и попытаться понять, о чем он думает, принимая во внимание его внешний вид, действия, взгляды и, во что бы то ни стало, его слова. Затем, представив свою точку зрения или свою проблему, вы можете надеяться, что добьетесь успеха. Если мы не сможем идти в ногу с разумом слушателя, мы не получим то, что хотим.
7. Избавиться от критики
Когда мы анализируем или критикуем другого человека, мы смотрим на дело глазами логики и разума. Однако человеческие поступки чаще совершаются под диктовку чувств и эмоций, чем под логику и разум.
Когда вы критикуете, постарайтесь избавиться от критики. Предположим, вы имеете дело с кем-то, работающим над определенной операцией. Человек может быть наивен в работе и может делать ее не так, как следует. Вы не хотите полностью разочаровывать человека и можете сказать что-то вроде этого: «Я считаю, что у вас есть определенный талант для этой работы, и я верю, что в следующий раз вы сможете сделать ее действительно хорошо».
Когда мы подходим к человеку таким образом, мы избавляемся от критики, включив комплимент в первую часть нашей критики.
Таким образом, мы можем надеяться, что человек не будет обескуражен и в следующий раз сделает работу лучше.
8. Просто смотри вперед
Многие думают, что есть большая разница в способностях человека, который более выдающийся, чем другой собрат с обычными способностями. Такое убеждение обескураживает. Вот пример.
Победитель скачек, занявший второе место, заработал всего три тысячи долларов. Победитель заработал в пять раз больше денег. Однако это не значит, что он мог бегать по этой дорожке в пять раз быстрее. Всю дистанцию он изо всех сил пытался вырваться вперед хотя бы на нос.
Так и с людьми. Другой парень опережает вас не на годы или мили, а, возможно, всего на нос.
Говорят, что сегодня один из тысячи человек на самом деле зарабатывает девять десятых мировых денег, чемпионатов, аплодисментов и продвижения по службе. Это не значит, что он супермен. Это означает, что он лучше справляется с работой с людьми. Не расстраивайся, просто держи нос вперед.
9. Вы стоите полмиллиона
При рождении вы унаследовали полмиллиона. Не доллары, а часы. Только у вас есть абсолютный контроль над вложением этих полумиллиона. Вы бы не подумали о том, чтобы выбросить десятидолларовые купюры в сточную канаву и смотреть, как их смывает. Но как насчет безразличной небрежной траты двадцати пяти, а иногда и пятидесяти процентов нашего времени только потому, что мы так и не научились его вкладывать.
Тратить свое время следует со здравым смыслом. Если вы упустите свою возможность, вы обнаружите, что она рассыпалась на куски.
***
Делать маленькие посредственные вещи в жизни — это величайшая трагедия, которая когда-либо могла случиться в жизни людей.
«Я торгую жизнью за копейки. Но жизнь не заплатила бы больше», - сказал поэт в своем знаменитом стихотворении.
Заключите сделку на что-то действительно большое и стоящее. Возьмитесь за всю свою работу с хваткой и упорством цели. Делайте то, что действительно важно и важно.
Вы знаете себя больше, чем все остальные люди во всем мире, вместе взятые. В моменты медитации человек сидит один и серьезно думает. «Сейчас мне лучше, чем пять лет назад? Как насчет следующих пяти лет? Только здесь человек не обманывает себя. Ральф Уордо Эмерсон сказал: «Человек искренен только в одиночестве. Потом при подходе другой стороны начинается лицемерие. ”
Нет силы во всем мире, способной поднять вас выше и удержать дольше, чем ваш собственный энтузиазм, уверенность в себе и вера в себя. Если это подкреплено настойчивостью, верой в свои способности и упорным трудом, вы станете победителем. И если вы научитесь искусству обращения с людьми, вы будете счастливы сами и сделаете счастливыми других людей.
-
ДЛЯ М.Ю.
ОСНОВЫ ЭТИКИ. ЧЕМУ УЧИЛ КОНФУЦИЙ
https://disk.yandex.ru/i/Zup60P8QpvVocw
-
Набросок. Обсуждено и надиктовано В.И.
ОСНОВЫ ЭТИКИ И ПСИХОЛОГИИ
(воспитательно-учебное пособие)
ПРЕДИСЛОВИЕ
22 июля 2020 года Госдума приняла поправки к закону "Об образовании", согласно которым воспитание было возвращено в образовательный процесс. Школу обязали заниматься воспитанием.
В "Современном образовании" мы воспитываем детей со дня образования Школы-ВУЗа 19.12.1990 г . Точка зрения ППС (профессорско-преподавательского состава) - учёба и воспитание неотделимы.
Данное воспитательно -учебное пособие составлено для дальнейшей целенаправленной работы над проблемами воспитания. Пособие состоит из трех частей, каждая из которых несёт определённую методическую нагрузку.
Часть 1. Основы этики. Чему учил Конфуций.
Основополагающие правила поведения человека:
- фактор времени;
- роль "старшего";
- роль гаджета;
- правила этикета.
Музыка, которую слушают дети. Воспитываем с помощью музыки.
Способ и формы обучения:
- традиционные упражнения;
- ролевые игры.
Часть 2. Психология общения
Доктор Паркер об искусстве общения между людьми.
Пособие включает высказывания доктора Паркера на английском языке. Ученики самостоятельно (с помощью традиционных словарей) письменно переводят тексты на русский язык и обсуждают их с преподавателем (на русском языке).
Часть 3. Искусство общения
Речевые модели (формулы обращения, согласия, несогласия ...) в английском языке. Чтение, заучивание, проигрывание.
Пособие рассчитано на 25-32 часа учебного времени и может быть включено в учебный процесс следующим образом:
Часть 1. 10-12 занятий по 40 мин.
Часть 2. 10-12 занятий по 40 мин.
Часть 3. 5-8 занятий по 40 мин.
-
Надиктовано V.B.
Наброски к сценарию праздника "День знаний"
Актовый зал.
11:55. Слайды - 1) Школа-ВУЗ "Современное образование";
2) Год основания - 1990;
3) Учебный год 2022-2023;
4) Здание. Фото руин. 1990 г.; здание сейчас.
5) Кадры (пирамида + фото из "Кадры").
Музыка ("Веселый ветер" или "Нам нужна одна победа").
12.00. Содержание - 1) Русский язык/литература;
2) Математика;
3) Английский язык;
4) Другие предметы;
5) Индивидуальный проект - "К вопросу о методике работы с кинофильмом".
"Мои достижения" ("События моей жизни").
"Основы этики и психологии".
__________________________________
Обратить внимание на следующее:
1) Клуб капитанов
2) Говорящая газета
3) Патриций
В это время наши дети поделены на 3 части: началка (1-4 кл) - под руководством А.М.
средняя школа (5-8 кл.) - под руководством О.М.
старшая школа (9-11 кл.) - под руководством Е.С.
Каждая группа в своем помещении.
Дети идут на торжественную линейку, а родители - на экскурсию по школе. Для начальной школы устроить небольшое родительское собрание.
Длительность праздничного мероприятия:
I действие (40 минут). Актовый зал. Родители. Дети (303, 409, 115).
II действие (~30 минут). Торжественная линейка (дети), экскурсия по школе (родители).
III действие (~20 минут). Собрание для начальной школы.
___________________________________________________________________________________
1. В сценарий включаем вопросы родителей:
- о лозунгах;
- о флагах;
- о песнях;
- об эстетическом воспитании.
2. Организуется видеосвязь между аудиториями (где находятся дети) и актовым залом.
Дети рассказывают:
старшая школа - о финишной прямой;
средняя школа - о Клубе Капитанов, об индивидуальном проекте, о Патрициях;
начальная школа - о Лукоморье.
-
Что-то из этого можно использовать на собрании 01.09.22 (как минимум английский)
План родительского собрания 19 мая, четверг
1. ЕГЭ, ОГЭ. Финишная прямая - О.М.
17.02.2022 (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg430827#msg430827),16.02.2022 (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg430655#msg430655),02.01.2022 (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg421316#msg421316),20.11.2021 (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg413199#msg413199)
2. Концепция. (https://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html) Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление
- Научно-методические труды ППС Школы-ВУЗа. (https://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html#P13)
- Учебное пособие "Почерк. Грамотность. Внимание" (https://school-so.ru/akina/img/2022-04/10/xe650cxdwl17zsmvzszc208k1.jpg) - А.М.
- Ученическая научно-исследовательская работа. (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.msg447229#msg447229) - Р.В.
Индивидуальный проект "К вопросу о методике показа кинофильма" - Ника
Доклады "Мои достижения в 2021/22 учебном году"
3. Открытые уроки для родителей.
- Классика, XIX век. Музыка. Живопись. (Волкова М.А.)
- Инновационные технологии. Литература. А.С. Пушкин. Биография. Творчество. (Голоднова А.М.)
- Равновесное мышление. Русский язык. Письмо. Речь. (Красько О.Э.)
- Английский язык. Свободная речь. "Theatre. Cinema. Television." (Семенюк Н.В., Йеми, Дмитриев А.С.)
(Открытые уроки для родителей (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg442311#msg442311), Что думает о них руководитель инициативной группы родителей (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=9.msg443300#msg443300))
4. Английский язык.
- Учебники. Основной курс (https://disk.yandex.ru/i/ABW_wuJTswrVsA) (5-11 классы), Основной курс. Начальная школа (https://www.so-school.ru/nasha-zhizn-glavnye-novosti.html?page=4#gallery_1348-1)
- Составляющие обучения Английскому языку. ЛУР (https://www.so-school.ru/nasha-zhizn-glavnye-novosti.html?page=4#gallery_1345-1), дебаты (https://disk.yandex.ru/a/0LAHhtwuNM_N6A), кинопоказ (https://www.so-school.ru/nasha-zhizn-glavnye-novosti.html?page=4#gallery_1348-4), English Party (https://www.so-school.ru/nasha-zhizn-glavnye-novosti.html#gallery_1379-5) + кабинеты (https://www.so-school.ru/chastnaya-shkola/foto-i-video/interer-shkolyi.html?page=2)
- Домашнее чтение. Свободная речь. Учим работать самостоятельно. Для групп А (для В и С адаптируем). - Р.В.,Н.В., DAS., Йеми, С.Г., В.И.
5. Летняя школа ХБ ВРЛ (план работы (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.msg445176#msg445176)). Гуляя, воспитываем (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=8154.msg447474#msg447474) - Р.В., М.А.
_________________________________________________________________________________________________
P.S. Антибуллинговая программа. - А.М.,О.М.
-
Фото для будущей новости про сдавших ЕГЭ по английскому языку:
1.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-07/22/u870ckjrpdq7qgqstpdavlc3h.jpg)
2.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-07/22/bne3l0vr52cjsd1hi0hdrusms.jpg)
3.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-07/22/h3u2snac1c85iv62lapcoqo0e.jpg)
4.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-07/22/y2n9loe8xytsex3guizwt5dri.jpg)
-
Почему наши одиннадцатиклассники сдали английское ЕГЭ на четыре и пять? Продолжение...
Один из самых сложных экзаменов - экзамен по английскому языку- выпускники Школы-ВУЗа "Современное образование" сдали на "хорошо" и "отлично"!
Как нами достигаются такие результаты?
1. Мы тренируем нашего ученика на ЕГЭ, ОГЭ-тренажёрах и тем самым создаём условия,
максимально приближенные к условиям экзамена.
2. Создаем учебно-методические пособия, которые учитывают требования ЕГЭ, ОГЭ и ВПР, с одной стороны,
необходимость подготовки человека к реальной жизни, с другой.
3. Проводим персональные и персонально-коллективные занятия по английскому языку.
4. Проводим занятия в ЛУРе (лаборатории устной речи). Здесь отрабатываются все виды речевой деятельности –
говорение, аудирование, чтение, письменная речь и обеспечивается 100% (стопроцентная) занятость каждого
ученика.
5. Практикуем новый формат - занятие "Свободная речь".
-
Надиктовано В.И.
Почему наши одиннадцатиклассники сдали английское ЕГЭ на четыре и пять?
Потому что английского языка в Школе-ВУЗе "Современное образование" много:
- речевая практика;
- грамматика, фонетика;
- английский клуб;
- домашнее чтение;
- свободная речь.
Всё это красной нитью (в широких рамках комплексного метода обучения) проходит от первого (1) до одиннадцатого (11)
классов.
За полгода до ЕГЭ-ОГЭ-шных экзаменов мы выводим детей на финишную прямую и тренируем на сдачу ЕГЭ и ОГЭ непосредственно.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-07/22/y2n9loe8xytsex3guizwt5dri.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2022-07/22/h3u2snac1c85iv62lapcoqo0e.jpg)
Дети за тренажёрами на финишной прямой
Продолжение следует...
-
По согласованию с В. И. Для улучшения работы клубов.
1. Кадры - закрепить за учителями, каждый предмет входящий в клубное занятие.
Всем подумать!
2. Тетради и оценки - назначить ответственного за ведение тетрадей и назначить проверяющего клубные тетради.
(Каждый на своем клубе).
3. Зачеты по клубам
Английский клуб - ответственный - Н. В.
Русский клуб - ответственная - А. М.
4. Аудитории - по клубам - русский
- английский
5. Д. З. ?
Кадры - история - Гурьев
литература - А. М.
кино - М. А.
Английский клуб - история - Н.В.
- литература - Дас, Д. В.
- кино - Ника , Р. В.
Всем подумать!
Прошу всех ознакомиться и внести свои предложения.
-
Литературно-исторический Английский
История ЛУР (Гурьев) ЛУР (Н.В.)
Литература Возвращаем человека к чтению (А.М.) ? (DAS, Йеми, Дима)
Кино 419 (М.А.) 418 (Ника, Р.В.)
____________________________________________________________________________________
Необходимое:
1) тетради;
2) выставление оценок;
3) проверка д/з;
4) включение в зачёты клубных материалов.
__________________________________________________________________________________________
Общее руководство клубами - О.М.
-
Громыко. Книга 1 (https://disk.yandex.ru/i/LM4s-yLtXiKjVQ)
Громыко. Книга 2 (https://disk.yandex.ru/i/HyCKCgoiw4poUQ)
-
Глава 8. Холодная война (https://disk.yandex.ru/d/0I9W5l9NM3tmbQ)
-
Громыко
УГРОЗЫ США ПО АДРЕСУ КУБЫ
Между тем курс внешней политики администрации США вел к
новой вспышке напряженности. Эпицентром стала Куба.
Остановлюсь коротко на так называемом карибском кризисе, как
окрестили многие обострение, возникшее в конце 1962 года в
отношениях между СССР и США.
Следует отметить, что и после поражения американских наемников
на Плая-Хирон Вашингтон отнюдь не отказался от своего курса в
отношении Кубы, вел подготовку новой агрессии против этой
страны под тем предлогом, что Куба якобы превращается в «базу
коммунистического проникновения в Америку». Одновременно
инспирировалась и шумная пропагандистская кампания по поводу
«советской угрозы» в этом районе.
4 сентября 1962 года президент выступил с заявлением, в котором
пытался поставить под сомнение законность оборонительных
мероприятий, осуществлявшихся народной Кубой, и выдвинул
жесткие условия в отношении того, что, по мнению правительства
США, может и чего не может предпринимать правительство Кубы
для укрепления обороноспособности своей страны. В этом
заявлении содержались прямые угрозы по адресу Кубы в случае
невыполнения ею американских требований.
Тактика политического давления не исчерпывала собой всего того,
что применяли США во время карибского кризиса. Роберт
Кеннеди, брат президента и в те дни министр юстиции, позднее
вспоминал, что президент США наметил план действий, начал его
осуществлять, но уже не мог полностью контролировать ход
событий. Решающую роль в том, что события вновь оказались под
контролем, сыграл Советский Союз. Объективность требует
признать, что на
487
этой стадии Кеннеди в конце концов устоял перед давлением
«ястребов», настойчиво призывавших к «пробе сил».
27 октября в официальном послании советской стороны излагались
компромиссные предложения, которые и послужили основой для
урегулирования. СССР согласился вывезти с Кубы ракеты, которые
США считали «наступательными», но при обязательном условии,
что
американское
правительство
неприкосновенность границ Кубы и обязуется не осуществлять в
отношении ее агрессии.
В ответном послании президент США дал заверения об отказе от
вторжения на Кубу, а также обещал отменить ее морскую блокаду.
В ходе советско-американских контактов президент и другие
американские официальные лица неоднократно проявляли
непоследовательность при решении проблем, связанных с опасной
ситуацией. Это отражало острую борьбу в политических кругах
США, где экстремисты, недовольные достигнутым компромиссом,
стремились если не сорвать его, то, во всяком случае, создать
положение, которое давало бы США односторонние преимущества.
В частности, противники ликвидации кризиса настаивали на том,
что США не должны соглашаться с требованием СССР о вывозе
американских ракет из Турции. Отражением такого рода
настроений стало заявление Белого дома от 27 октября 1962 года, в
котором делалась попытка доказать, что проблемы безопасности
Западного полушария и проблемы безопасности Европы не
взаимосвязаны и что карибский кризис должен быть урегулирован
прежде, чем можно будет взяться за решение других проблем.
Таким образом, публично правительство США не хотело обсуждать
вопрос о ликвидации ракетных баз в Турции. В то же время, как
справедливо отмечает Р. Кеннеди, в конфиденциальном порядке
этот вопрос обсуждался, и президент принял принципиальное
Утром на заседании Политбюро в тот день, когда никто ни о чем,
кроме как о сложностях и об опасном состоянии отношений с
Соединенными Штатами, и думать не мог, когда каждое сообщение
из Вашингтона или Гаваны изучалось с самым пристальным
вниманием, когда никто ни о чем, кроме как о положении в
Карибском море и взятой в кольцо американской блокады Кубы,
говорить не мог, Хрущев вдруг предложил:
— А не пойти ли членам Политбюро сегодня вечером в театр?
Давайте покажем и нашему народу, да и всему миру, что у нас
обстановка спокойная и мы интересуемся вопросами культуры.
Такое
присутствующих. Но потом, когда все поняли заложенный в нем
смысл, его охотно приняли.
489
Что шло тогда в театре, не помню. Да, наверное, никто из
присутствовавших членов Политбюро не очень интересовался тем,
что происходит на сцене. Опера, балет или драма — для всех было
все равно. Думали все о том, что делается там, в Западном
полушарии. Но все честно и спокойно сидели, аплодировали, как
полагается завзятым театралам.
На следующий день сообщение о том, что члены Политбюро
побывали на спектакле, опубликовали газеты. Оно эффективно
сыграло свою роль. Можно сказать, что сработало успокаивающе
лучше, чем доводы самых искусных лекторов.
Последующие шаги, обмен посланиями между Хрущевым и
Кеннеди, текущие контакты между представителями двух держав
привели к оформлению окончательной договоренности.
Во всех посланиях Хрущева и Кеннеди с обеих сторон уже
проводилась мысль о необходимости мирного решения вопросов
кризиса. Известно, что, к взаимному удовлетворению, затем
постепенно была снята американская морская блокада Кубы.
Иногда в печати проскальзывает сообщение, будто Советский
Союз, решив разместить на Кубе ядерные ракеты, нарушил какие-
-
Вместе с тем не могу согласиться с тем мнением, что, дескать, в
период кризиса перевозки советских ракет и их размещение на
Кубе осуществлялись в излишне глубокой тайне. В некоторых
комментариях эта тайна даже поносится, да еще и со вкусом.
Едва ли найдется много тех простоватых людей, которые считают,
что Москва должна была информировать Вашингтон о своем
решении пойти навстречу просьбе кубинского руководства и
разместить на Кубе в целях ее обороны советские ракеты.
Подобные высказывания лишены смысла. Ими не оперировал в то
время, о котором идет речь, даже Вашингтон. А не оперировал
потому, что сам в аналогичных случаях не прибегал к этому
никогда. Это относится и к его акциям, касающимся размещения
американского ядерного оружия на территориях других государств.
Вот примеры.
Разве Соединенные Штаты Америки сообщали Советскому Союзу
о работах по изготовлению атомной бомбы, даже на последней их
стадии? Все эти работы были строго засекречены. Трумэн поставил
Сталина в известность об их результатах только на Потсдамской
конференции трех союзнических держав.
490
Разве создание многих сотен военных баз США на территориях
других стран осуществлялось с уведомлением Советского Союза?
Когда в разговоре с государственным секретарем США Даллесом я
ему сказал, что США втихую создают многие военные базы,
особенно в районах, находящихся недалеко от границ Советского
Союза, то он выразил по поводу этого представления даже
удивление.
— Вопросы создания американских военных баз,— ответил он,—
решают сами США, и только США, по своему усмотрению и по
согласованию с теми соответствующими странами, на территории
которых эти базы создаются.
Так продолжалось в течение многих десятков лет.
пилотом Пауэрсом на борту в 1960 году в глубину советской
территории? Всем известно, что этого не было. А была сверхтайная
разведывательная операция.
Ну а разве не то же можно сказать о появлении американского
ядерного оружия в Южной Корее? Она нашпигована ядерным
оружием. И начиналось все это втайне. Даже попыток не делалось
проинформировать Советский Союз заранее. А ведь ядерное
вооружение происходило совсем недалеко от границ СССР.
Из всего этого следует: вопросы тайных, как и нетайных действий
двух держав, затрагивающих их безопасность или не
затрагивающих ее, могли рассматриваться только на основе
взаимности, о которой США даже не помышляли.
Спрашивается, что же тогда остается от того довода, что Советский
Союз будто бы взбудоражил США тем, что тайно завозил в свое
время ракеты на Кубу и не информировал об этом заранее
американскую администрацию?
Что касается существовавшей тогда опасности ядерного
столкновения двух держав, то позиция Хрущева выражалась в
словах, приведенных выше. Это была позиция и всего руководства
страны. Из этого, конечно, не следует, что отсутствовал риск
ядерного столкновения. Был такой риск, поскольку позиции США
на этот счет мы не знали. Хрущев должен был учитывать это
обстоятельство. Когда речь идет об опасности ядерного
столкновения, то даже один шанс из тысячи — это слишком много.
Вопрос о тайне, повернутый в прошлое, имеет и другую сторону,
возможно, еще более важную. Исторически США являются первой
страной, которая поняла, что будет означать «дыхание» ядерного
оружия, когда оно существовало еще только в мыслях ученых.
Прежде чем появился проект «Манхаттан» и ядерное оружие еще
не
491
вышло из стадии идей, сколь фантастических, столь же и
страшных, представители науки обратили внимание президента
США на угрожающие последствия для человечества результатов
расщепления атомного ядра, если они будут использованы для
производства оружия массового уничтожения.
Разве, располагая такими убедительными научными мнениями,
администрация США не могла поставить перед союзническими
странами, в том числе перед Советским Союзом, вопрос о том,
-
«НЕСТАНДАРТНЫЙ» КОРРЕСПОНДЕНТ
(https://m.spletnik.ru/img/2016/12/dasha/2016201-jack-post.jpg)
Впервые мне довелось встретиться с Джоном Кеннеди еще в 1945 году на конференции в Сан-Франциско. Он, пользующийся популярностью корреспондент, обратился ко мне с просьбой дать ему интервью. Я согласился.
Во время беседы я обратил внимание на то, что Кеннеди в вопросах внешней политики ориентировался хорошо. О мнении Рузвельта по соответствующим проблемам он говорил со знанием дела.
Манера разговора, высказывания взглядов у будущего президента отличались своеобразием. Почти ни по одному вопросу он не сказал ничего такого, что расходилось бы с нашей принципиальной позицией в вопросах Устава ООН. Даже в тех случаях, когда позиции СССР и США считались противоположными, Кеннеди ограничивался тем, что выслушивал меня, не вступая в полемику. В некоторых случаях он даже высказал понимание наших мотивов.
Разумеется, я знал, что собеседник представляет семейство мультимиллионеров. Но он, как, впрочем, и семейство в целом, включая погибшего впоследствии также от пули убийцы брата Роберта, был настроен в пользу поддержания между двумя великими державами отношений, основанных на взаимопонимании. В этом он видел и смысл договоренности по вопросу о «вето», принятой в Ялте.
Кеннеди-корреспондент вел себя не назойливо. Вопросы ставил в форме как бы собственных рассуждений. Затем делал паузу и скорее глазами спрашивал: нет ли у меня каких-либо комментариев по затронутому вопросу? Мне нравилась такая манера. Да Кеннеди, собственно, в какой-то степени сохранил ее и в последующем.
При первой нашей встрече в Белом доме после избрания Кеннеди президентом он вспомнил о беседе, состоявшейся в Сан-Франциско. Я заметил:
— А знаете, господин президент, у меня тогда сложилось мнение, что вы были корреспондентом нестандартным.
Кеннеди добродушно рассмеялся.
В ходе встречи в Белом доме Кеннеди познакомил меня со своей семьей — женой Жаклин и двумя детьми. Состоялось знакомство на хорошо ухоженной лужайке перед Белым домом до начала беседы.
Для многих было почти непостижимо то, что Кеннеди в своей речи, произнесенной 10 июня 1963 года в Американском университете, обратился непосредственно к народу, желая получить его поддержку для оказания сдерживающего воздействия на военно-промышленный комплекс США. Не только в США, но и за рубежом общественное мнение расценило речь президента как смелый шаг и своеобразный вызов этому военно-промышленному чудовищу, которое в период карибского кризиса заставило даже самого политически флегматичного американского обывателя несколько по-новому подойти к оценке международной обстановки и отношений с Советским Союзом, стряхнуть с себя в какой-то степени стереотипы «холодной войны».
Указанное выступление говорило о том, что Кеннеди заглядывал дальше, чем делали это капитаны военного бизнеса и Пентагон. Пожалуй, то выступление можно назвать заметной страницей в его президентской жизни. Выстрел убийцы, прогремевший 22 ноября 1963 года в Далласе и заставивший смертельно раненного Кеннеди беспомощно склонить голову на плечо Жаклин, этой страницы не уничтожил.
* * *
Глубокий след в моем сознании оставила последняя беседа с Кеннеди. Она имела место в Белом доме за два месяца до гибели этого человека от руки убийцы.
Войдя в кабинет президента, я встретил его улыбающимся, казалось, в хорошем настроении, как обычно.
Теперь же президент сказал:
— Не стоит ли нам выйти на короткое время на террасу и поговорить один на один, без переводчиков?
Я, разумеется, согласился. Мы вышли из кабинета на открытую террасу.
Сразу же Кеннеди заговорил о внутренней обстановке в США. Он заявил:
— Эта обстановка оказывает влияние и на внешние дела. Вас, конечно, интересует прежде всего ее воздействие на советско-американские отношения. И это вполне понятно. Меня также оно весьма интересует.
Дело в том,— продолжал президент,— что в США есть две группы населения, которым всегда не по душе смягчение и тем более улучшение отношений между нашими странами. Одна группа — люди, которые по соображениям идейного порядка противятся улучшению этих отношений. Их контингент довольно устойчивый. Другая группа — люди «определенной национальности», которые считают, что всегда и при всех условиях Кремль будет поддерживать арабов и будет противником Израиля. Эта группа располагает эффективными средствами, способными создавать большие затруднения на пути улучшения отношений между нашими странами. Говорил он уверенно и четко:
— Такова реальность. Но я думаю, что развивать и улучшать отношения все же возможно. Хочу, чтобы Москва знала мою точку зрения.
Кеннеди приостановился. Он явно ожидал моего комментария в связи с его высказыванием. Я ответил так:
— Хочу подчеркнуть прежде всего ту мысль, что, по нашему глубокому убеждению, обе группы населения, о которых вы говорили, не отражают мнения народа вашей страны в целом. Разве он выступает за напряженность в отношениях между Советским Союзом и США? Он — за добрые отношения. Много фактов говорит об этом. Не только советский народ, но и американский одобрил договоренность по кубинскому вопросу. А личный вклад президента в достижение этой договоренности хорошо известен.
Остановился, посмотрел на президента. Он ожидал, что будет дальше. Я продолжил:
— А что касается ближневосточных дел, то разве Советский Союз не внес в свое время предложение о создании на территории бывшей Палестины двух самостоятельных государств — арабского и еврейского? Наши страны одновременно внесли одинаковые предложения. Об этом следует напомнить всем. Поэтому нет оснований ни у той, ни у другой группы населения, о которых вы говорили, выражать по нашему адресу недовольство. Если, конечно, исходить из принципов справедливости, то на базе этих принципов и надо искать решения ближневосточных дел, а оккупированные Израилем арабские земли вернуть арабам.
Кеннеди в заключение этой части беседы сказал:
— Я просто хотел проинформировать вас о тех сложностях, с которыми встречается президент США при решении некоторых вопросов советско-американских отношений.
Беседа в целом была интересной, дружественной. Но я обратил внимание на то, что Кеннеди держался как-то скованно, явно не скрывал своей озабоченности и даже тревоги. Это чувствовалось по всему.
Никаких фотографов не было. Мы от них были изолированы. Затем беседа продолжалась с участием других лиц и уже в кабинете президента.
Не знаю почему, но как только наше телеграфное агентство передало сообщение об убийстве Кеннеди, то я мгновенно подумал о высказывании президента на террасе Белого дома. Прежде всего о его словах о том, что в США есть противники его политики. Вспомнил я и его озабоченный вид во время нашего последнего разговора.
-
ЧЕЛОВЕК-ЛЕГЕНДА
(https://istoriki.su/uploads/posts/2019-08/1565634354_fidel_castro.jpg)
Урегулирование карибского кризиса привело к укреплению международного положения Республики Куба. Но и по сей день по ее адресу раздаются угрозы. Не нравится Вашингтону, что кубинский народ идет по избранному им пути свободы. Не по нутру США и независимый внешнеполитический курс Кубы.
Вот уже более четверти века, минувшей со времени создания Республики Куба, у штурвала политики этой страны стоит Фидель Кастро. Он относится к той категории деятелей, которые демонстрируют перед миром безграничную преданность интересам своего народа, делу прогресса и мира.
Мало бывает людей, которые уже при жизни становятся легендой. История — беспристрастный судья, она отводит деятелям то место, которое они заслуживают. Одни не стираются временем из памяти людей. Другим — судьба быть забытыми.
Мои встречи с Кастро в ходе советско-кубинских переговоров в Москве и неоднократно в Гаване убеждают что этот человек — великан по уму и сердцу, по заслугам перед народом.
Люди, знавшие Фиделя в детстве и юности, утверждают, что ему с ранних лет стали присущи ярко выраженные черты лидера в коллективе, проявлявшиеся и во время учебы в школе, и в университете, а затем в революционной и партийно-государственной деятельности. Это объясняется прежде всего его интеллектом, динамичностью характера и завидными физическими данными.
Сильным увлечением Кастро был и остается спорт, особенно бейсбол и подводная охота. Он говорил мне:
— Красочный и бесконечно разнообразный мир подводного царства всегда восхищает меня, приносит как бы душевное успокоение и служит прекрасным отдыхом.
С первых дней после победы революции Кастро настойчиво проводил в жизнь идею развития физической культуры и спорта в общенациональном масштабе. Любые неудачи в этом деле вызывали у него переживания. До сих пор Кастро не пропускает почти ни одного крупного международного соревнования по бейсболу, боксу, волейболу, которые проводятся на Кубе. Он порой приглашает на них и находящихся в это время в стране с визитами высоких гостей из-за рубежа.
Можно сказать, что уже давно могучий талант Фиделя как крупного деятеля международного масштаба раскрылся в полную меру. Его судьба лишний раз доказывает, что основоположники коммунистического учения были правы, когда поведали миру простую философскую истину: личность есть продукт объективных условий и обстоятельств определенной исторической эпохи, но и сама личность, если она познала требования своего времени, может оказывать влияние, и притом немалое, на ход исторических событий.
Наверно, трудно найти грамотного человека, который не слышал бы о Фиделе и подвиге его жизни.
-
1. Клуб-воспоминание - 2 клуба в полугодие.
2. Клубы для началки.
-
Правила поведения ученика.
От Коменского до наших дней
Большинство нижеследующих правил были предложены Яном Коменским.
Ян Коменский (1592—1670) - чешский педагог-гуманист, писатель и общественный деятель, основоположник педагогики, разработал классно-урочную организацию обучения. Учеба и воспитание и обучения Коменский рассматривал в неразрывном единстве.
I. Правила поведения учащихся в школе
1. Ученик обязан приходить в школу за 15-20 минут до начала занятий, чистый и опрятный; верхняя одежда
снимается в гардеробе (правилами может предусматриваться обязательное ношение сменной обуви и школьной формы);
2. До начала занятий ученик обязан занять свое рабочее место, приготовить необходимые учебные
принадлежности к предстоящему уроку.
3. Запрещено приносить в школу и на ее территорию с любой целью и использовать любым способом оружие,
взрывчатые, взрыво- или огнеопасные вещества; спиртные напитки, наркотики, другие одурманивающие
средства, токсичные вещества и яды.
4. Запрещено без разрешения учителей уходить из школы во время уроков.
5. Школьники обязаны бережно относиться к имуществу школы, имуществу других учеников и учителей.
* * *
II. Правила поведения на уроке
1. При входе педагога в класс школьники встают в знак приветствия и садятся после того, как учитель разрешит сесть.
2. Во время урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать товарищей от занятий посторонними
разговорами, играми и другими не относящимися к уроку делами. Время урока должно использоваться
учащимися только для учебных целей.
3. Если во время занятий школьнику необходимо выйти из класса, то он должен поднять руку и попросить
разрешения учителя.
4. Если школьник хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос, он поднимает руку.
5. Звонок (сигнал) об окончании урока дается для учителя. Только когда учитель объявит об окончании занятий,
школьник вправе покинуть класс. При выходе учителя или другого взрослого из класса учащиеся встают.
* * *
III. Правила поведения на перемене
На переменах школьники должны соблюдать следующие правила:
1. Во время перемены школьники обязаны навести чистоту и порядок на своем рабочем месте и выйти из класса.
2. Школьникам запрещается бегать по лестницам и в других местах, не приспособленных для игр, толкать друг
друга, шуметь, мешать отдыхать другим.
3. На территории школы запрещено пользоваться гаджетами (исключение - специально отведенное
для этого место, 4-й отсек).
4. Для смены деятельности на большой перемене для учащихся организуются на спортивных переменах
спортивные и подвижные игры.
* * *
IV. Что грозит за нарушение правил поведения в школе
Из закона "Об образовании" Российской Федерации
За неисполнение или нарушение правил поведения к ученикам могут быть применены меры дисциплинарного взыскания - замечание, выговор, отчисление из школы.
По решению администрации за неоднократное совершение проступков допускается отчисление из школы ребенка, достигшего возраста 15 лет. Отчисление применяется, если иные меры воздействия не дали результата, а дальнейшее пребывание нарушителя оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников школы.
При совершении административных и уголовных проступков школьники несут ответственность не по уставу или правилам школы, а по нормам КоАП РФ и УК РФ. Ущерб, возникший вследствие нарушения правил поведения, будут возмещать законные представители ребенка либо он сам (это возможно в исключительных случаях по достижении 14 лет).
-
ПОЗОРНАЯ ВОЙНА
Сущность политики США в международных делах со всей очевидностью проявилась в развернутой с начала 1965 года Вашингтоном вооруженной интервенции во Вьетнаме.
Президентом США тогда уже стал Линдон Джонсон. На этот пост он вступил при необычных обстоятельствах — после того как в Далласе от руки террориста пал Кеннеди.
Известно, к чему привела политика администрации Джонсона: к обострению социальных и расовых конфликтов внутри страны, к крупным просчетам во внешней политике, что наиболее ярко проявилось в начатой агрессивной войне во Вьетнаме, обернувшейся для США гибелью десятков тысяч американцев, поглотившей огромные материальные ресурсы, приведшей к глубокому падению престижа США на международной арене. Не приходится поэтому удивляться, что Джонсон пустил слезу, выступая в 1968 году, незадолго перед предстоявшими в тот год выборами, с вынужденным заявлением об отказе от выдвижения своей кандидатуры на следующий президентский срок. Поздно, слишком поздно скатилась эта слеза.
Сейчас каждый американец знает, что США преднамеренно, упорно стремились развязать агрессию против Вьетнама. А так как ДРВ не давала повода к этому, американская сторона предприняла в августе 1964 года провокационную акцию в Тонкинском заливе, где подстроила заранее спланированный инцидент. Монбланы лжи были пущены в ход, чтобы извратить факты и взвалить ответственность на Северный Вьетнам. Со своей стороны ДРВ, как и ее друзья, твердо заявила, что тонкинский инцидент является грубой провокацией и что Вашингтон следует пригвоздить за это к позорному столбу.
Только после бесславного провала американской авантюры во Вьетнаме по-настоящему раскрылась глубина политического и морального падения администрации Джонсона, подстроившей преступную провокацию. Весь мир изумился тому, как могла администрация Джонсона пойти на это.
Джонсон позже, наверно, регулярно получал сводки о том, сколько американских парней закончили свой жизненный путь на вьетнамской земле. Но, судя по всему, они не производили на этого деятеля должного впечатления и мертвым грузом оседали в сейфах президентской канцелярии.
Много было встреч и у меня, и у других официальных лиц СССР с представителями администрации США, на которых обсуждался вьетнамский вопрос. Перед нами стояла стена. Непробиваемая глухая стена. Она ощущалась и во время бесед с участием А. Н. Косыгина и Л. Джонсона.
К концу шестидесятых годов всем, в том числе и Белому дому, стало ясно, что в джунглях Южного Вьетнама безнадежно увязла более чем полумиллионная армия американских интервентов. Не дали желаемого результата для вашингтонских стратегов ни варварские бомбардировки Демократической Республики Вьетнам, ни налеты американской авиации на Лаос и Камбоджу.
В «грязной войне», как стали называть ее сами американцы, интервенты несли бесчисленные потери. Война вносила серьезное расстройство в экономику США. Она разоряла государственную казну, жестоко била по карману налогоплательщика.
Вьетнамская авантюра поставила крест на мечтах Джонсона остаться еще на один срок президентом США. С ним вместе оказалась дискредитированной и демократическая партия, которая на президентских выборах в ноябре 1968 года потерпела поражение, в результате чего в Белом доме появился президент-республиканец Никсон.
Со стороны администрации Джонсона предпринимались попытки обратиться к Советскому Союзу, чтобы он «посодействовал» США найти выход из вьетнамского тупика. Из этого, однако, ничего не получилось, так как Вашингтон явно хотел добиться невозможного — и уйти из Вьетнама, и одновременно остаться там. Позиция была бесперспективной.
Всего экспедиционный корпус США во Вьетнаме потерял 60 тысяч человек убитыми и свыше 300 тысяч — ранеными. На ведение вьетнамской войны Вашингтон израсходовал гигантскую сумму — свыше 100 миллиардов долларов.
С трибуны XXIII съезда КПСС (1966 г.) ясно и твердо прозвучало заявление о том, что СССР вместе с другими социалистическими странами будет оказывать необходимую поддержку Вьетнаму. Советское заявление должны были серьезно воспринять те, кто развязал агрессию против этого государства.
Крах авантюры Вашингтона стал фактом. США вынуждены были пойти на прекращение войны и заключение Парижских соглашений по Вьетнаму.
В результате победы вьетнамского народа, одержанной над агрессорами в 1975 году, возникла единая Социалистическая Республика Вьетнам. В тот же период, отстояв свою независимость, влилась в семью социалистических государств Лаосская Народно-Демократическая Республика. Пройдя через тяжелые испытания войны, а затем через ужасы кровавого режима Пол Пота, обрел свободу народ Кампучии. Победа этих народов нанесла сокрушительный удар по империалистической политике агрессии.
Советский Союз с честью выполнил и выполняет свою благородную миссию по оказанию помощи Вьетнаму, Лаосу и Кампучии
-
(https://histrf.ru/uploads/media/default/0001/63/6cbcb92ad30693427e9bc051cf38719e5751e8d7.jpeg)
Терешкова 30 лет хранила тайну о ЧП во время полета в космос
Первая в мире женщина-космонавт Валентина Терешкова 30 лет хранила тайну о нештатной ситуации во время своего полета.
Во всех официальных отчетах было написано, что полет от начала до конца прошел безукоризненно. В реальности все было не так. Техники и конструкторы при проектировании допустили ошибку, которая могла обречь Чайку на мучительную смерть в ледяном космосе. Корабль отправился в полет с серьезными конструктивными недостатками. В итоге отказала автоматика, отвечающая за возвращение на Землю. Терешковой, измученной после трех суток полной неподвижности и перегрузок, пришлось на последнем витке отключить ее и взять управление в свои руки. Она в ручном режиме повела корабль к Земле, консультируясь по радиосвязи с центром управления полетом.
Валю к такому экстриму не готовили, она сажала корабль вручную первый и последний раз в жизни. Будь на ее месте мужчина, его объявили бы героем и триумфатором, который блестяще справился с нештатной ситуацией на борту. Нет сомнений, что, если бы смертельный номер не удался, конструкторы просто заявили бы, что космос не для женщин.
Инженер «Востока-6» Борис Черток оставил воспоминания, где рассказал, что было после полета. Валю ждали на пресс- конференции, но Королев пригласил ее в кабинет и в чем-то долго убеждал. Она вышла заплаканная и явно подавленная. Оказывается, главный конструктор строго дал понять: нельзя выносить сор из избы. «Чаечка, — говорил Королев, — я тебя прошу, не надо об этом говорить». И Терешкова 30 лет хранила тайну.
«Мисс Вселенная» по имени «Чайка»
Идея женского космического полета возникла из политических соображений. Известно, что генерал Н. Каманин приступил к организации женской космической группы, познакомившись в Америке с летчицей Дж. Кобб из отряда астронавтов: нельзя было допустить, чтобы американка полетела в космос раньше нашей.
Впоследствии сам С. П. Королев, выступая перед журналистами, результат полета поставил во главу угла: «Полет Терешковой — это прежде всего — одно из самых ярких доказательств равноправия советских женщин, их большого мужества».
На подготовительном этапе к полету соперниц у Терешковой оказалось четверо — Валентина Пономарёва, Ирина Соловьёва, Татьяна Кузнецова и Жанна Еркина. Все — красивые, молодые, здоровые. Все мечтали о полёте .
После курса общекосмической подготовки осталось три кандидатки — Терешкова, Соловьёва, Пономарёва. Вот когда судьба должна была сказать своё веское слово. Окончательный выбор счастливицы сделал сам глава правительства Никита Хрущёв.
Говорят, стрелка весов склонилась в пользу Терешковой благодаря её безупречному пролетарскому происхождению, но, возможно, были какие-то и другие аргументы, пока неизвестные, в одночасье превратившие девушку Валю в первую женщину-космонавта.
К слову сказать, дублёрши Терешковой тоже добились жизненного успеха. Валентина Пономарёва дослужилась до полковника авиации, защитила диссертацию, работала в Институте истории естествознания и техники.
Ирина Соловьёва — тоже кандидат наук, работала старшим научным сотрудником испытательного центра подготовки космонавтов. В составе знаменитой женской команды «Метелица» Соловьёва участвовала во многих антарктических и арктических экспедициях.
И всё же единственной избранной оказалась она — «Чайка». По этим позывным мир более 50 лет назад, 16 июня 1963 года, услышал Валентину Терешкову из космического «далека». До «Чайки» лишь девять человек совершили путешествие вокруг земного шара на околоземной орбите.
Одновременно с кораблем Валентины Терешковой на орбите находился еще и «Восток-5», управляемый Валерием Быковским. Королев очень любил, когда девушки, проходившие подготовку к полету, пели: «Городок наш ничего, населенье таково, совсекретные девчата составляют меньшинство». И на орбите Валентине захотелось запеть. Она рассказывала: «Когда сближался мой «Восток-6» с кораблем «Восток-5» Быковского, я по рации ему говорила: «Валера, ну давай споем! Пусть знают на Земле, что у нас все в порядке». Он все отнекивался. А потом говорит: «Отстань от меня, я тебе не певчий дрозд!» Позже Быковский доложил на Землю: «Связь с «Чайкой» отличная, она поет мне песни».
Женщина-космонавт пробыла в космосе почти трое суток, и все три дня газеты, радио, телевидение всего мира сообщали об этом событии. В газетах перестроечных времен, когда был взят курс на очернение главных святынь Страны Советов, писали, будто Чайка (таким был позывной Терешковой), получила славу незаслуженно. Мол, весь полет ее тошнило, а Сергей Королев, главный конструктор, якобы заявил: «Пока я жив, баб в космосе больше не будет». И лишь недавно выяснилось: инженерам и конструкторам оказалось удобно списать на Валентину свои огрехи и недочеты. Будь на ее месте космонавт мужского пола, его бы провозгласили героем, который спас космическую миссию.
Никита Хрущев ликовал. Американцам снова показали кузькину мать! И сделала это простая женщина, ткачиха. С трибуны Мавзолея Хрущев восклицал: «Наша дорогая и отважная Валя значительно превысила национальный рекорд Соединенных Штатов Америки по продолжительности космического полета. Ее полет длился больше, чем пробыли в космосе все американские космонавты, вместе взятые. 71 час!»
Многие девочки, родившиеся в 1963 году, стали носить имя — Ватерпежекосма (Валентина Терешкова — первая женщина — космонавт). Триумф Валентины организовали по всем правилам: торжественная встреча в аэропорту, шествие по красной ковровой дорожке, награды, официальные приёмы.
«Мисс Вселенная» — такой заголовок предпослала сообщению своего московского корреспондента английская газета «Дейли экспресс». И в присвоении Терешковой такого звания гораздо больше смысла, чем в присвоении его какой-нибудь несмышлёной длинноногой красавице.
-
СЕРГЕЙ КОРОЛЕВ
(https://histrf.ru/images/articles/03/oYneYg5EDNy9p4acDWffUfq1oCmCb21SngS7sPhS.jpg)
12 января 1907 года родился Сергей Павлович Королёв. Главный конструктор ракетно-космической промышленности СССР не снискал славы при жизни, и даже парад в честь полёта первого человека в космос он смотрел не с главной трибуны, а по телевизору… Но это не имело для него особого значения. Ничто не могло отвлечь Королева от главной цели – покорения космоса. «Каждая минута для дела», – повторял Сергей Павлович, и одно за другим совершал величайшие победы в самой ожесточённой политической и научно-технической гонке в истории человечества, в битве за космос между Советским Союзом и США. Уже после смерти его именем назовут множество улиц, учреждений, город в Подмосковье, а Вернер фон Браун – «отец» американской космической программой – признает, что они не смогли опередить СССР только потому, что у них не было своего Королева.
Тяга к небу у Королева с детства. Как-то прогуливаясь с бабушкой и обсуждая красоту облаков, маленький Сережа романтично произнес: «А представь, какие они красивые с той стороны». Будучи ребенком, он познакомился с летчиками местного авиаотряда и много времени проводил в их компании, интересуясь тонкостями ремесла. Смышленому мальчику показывали, из чего состоит аэроплан, как он летает, и даже разрешили сесть за штурвал самолета. Впоследствии он посвятил свою жизнь развитию авиации, не жалея ни сил, ни здоровья. Королев мечтал о полетах, его фантазия не ограничивалась даже земным притяжением, но, так сложилось, что своими глазами открытый космос он увидеть не смог. Зато «орёлики», как Королев ласково называл своих космонавтов, сумели, благодаря его уму и упорству, воплотить дерзкую мечту в реальность.
Сергей Павлович первым совершил 4 исторических запуска, обеспечивших успешный старт дальнейшему развитию не только советской, но и мировой науки и техники. Запуск баллистической ракеты с подводной лодки. Запуск в космос первого искусственного спутника Земли. Запуск первого спутника с живым существом, собакой Лайкой. И наконец главное достижение, ставшее эпохальным событием для всего человечества, – запуск первого космонавта Юрия Гагарина.
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О КОРОЛЁВЕ
Уже в 1960 году Сергей Павлович занялся проектом пилотируемого полёта на Марс. Он намеревался отправить к красной планете одновременно 3-4 космических аппарата, но его не поддержали советские власти. Если бы дело повернулось иначе, вероятно, в наше время люди бы уже вовсю осваивали марсианские просторы. Другим примечательным изобретением Королёва был проект первой в мире орбитальной станции, пригодной для долговременного обитания.
Россия до сих пор использует космические корабли “Союз”. Их разработка началась в далёком 1962 году под прямым руководством Сергея Королёва, который, однако, так и не дожил до её завершения. Но, несмотря на то, что “Союзы” с тех пор были значительно доработаны и усовершенствованы, в их основе до сих пор лежат изобретения Королёва. Они не утратили своей актуальности за все минувшие десятилетия.
Как известно, полёт на Луну совершили именно американские астронавты. Но именно Сергей Королёв – автор советской лунной программы, и он посвятил её разработке много времени. К сожалению, в СССР тогда сменился генеральный секретарь, и на смену Хрущёву пришёл Брежнев, который считал лунную программу не слишком важной. В результате от идеи отправки космонавтов на Луну постепенно отказались, сконцентрировавшись на разработке беспилотных аппаратов.
-
Правила поведения ученика.
От Коменского до наших дней
Большинство нижеследующих правил восходят к "Правилам, собранным для юношества" Яна Коменского.
Ян Амос Коменский (1592 - 1670) – чешский философ и педагог-гуманист XVII в. Основоположник современной педагогики как науки и системы образования. Учебу и воспитание Коменский рассматривал в неразрывном единстве.
Я.А. Коменский ввёл в процесс образования такие понятия, как учебный год и классно-урочная система. Считал, что обучение должно быть систематизированным, включающим в себя: план занятий, проверку усвоенного учениками материала, обеспечение учеников учебниками, обязательное посещение занятий.
Я.А. Коменский был сторонником универсального образования, дающего обучающимся познания во всех областях. Ставил в приоритет изучение языков, прежде всего, родного языка.
Он был убеждён в том, что человеческий разум способен освоить любой учебный материал, если к обучению подходить поэтапно от простого к сложному.
Современная теория обучения построена на дидактических трудах Коменского и актуальна по сей день.
I. Правила поведения учащихся в школе
1. Приходи в школу за 15-20 минут до начала занятий, чистый и опрятный; верхнюю одежду
снимай в гардеробе. Дабы соблюсти чистоту, приноси сменную обувь (если правилами предписано носить
школьную форму - носи её и не робщи). Помни: никогда не выходи в общество иначе, как вымывшись,
причесавшись и прилично одевшись.
Каждому встречному желай счастливого дня.
2. До начала занятий займи свое рабочее место, приготовь необходимые учебные
принадлежности к предстоящему уроку, ибо этим ты сэкономишь время, необходимое для получения знаний.
3. Не приноси в школу и на ее территорию с любой целью и не используй любым способом оружие,
взрывчатые, взрыво- или огнеопасные вещества; спиртные напитки, наркотики, другие одурманивающие
средства, токсичные вещества и яды. Ибо сии деяния опасны для жизни и здоровья твоих соучеников и могут
привести к непоправимым последствиям неугодным обществу и наказуемым им.
4. Не покидай школы во время уроков без разрешения учителя. А если вдруг встала такая необходимость,
вежливо спроси позволения учителя.
Отпущенный из школы, безотлагательно иди домой; не беги по улицам; не останавливайся; не вступай в
беседы с незнакомцами.
5. Относись к имуществу школы бережно и аккуратно. То же самое относится к имуществу других учеников и
учителей.
* * *
II. Правила поведения на уроке
1. Если педагог (либо иной взрослый человек) вошёл в класс, встань в знак приветствия и не садись до того
времени, покуда учитель не разрешит сесть.
2. Не шуми во время урока, не отвлекайся сам и не отвлекай товарищей своих. Ибо посторонние
разговоры, игры и другие, не относящимися к уроку дела, мешают получать знания. Используй время урока
только для учебных целей.
3. Если во время урока вдруг возникла необходимость выйти из класса, подними руку и вежливо попроси
разрешения учителя.
4. Если хочешь задать вопрос учителю или ответить на его вопрос, подними руку.
5. Звонок (сигнал) об окончании урока дается для учителя. Покидай класс, когда учитель объявит об окончании
занятий. При выходе учителя или другого взрослого из класса необходимо встать.
6. Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему
образованию.
* * *
III. Правила поведения на перемене
На переменах школьники должны соблюдать следующие правила:
1. Прежде чем выйти из класса во время перемены, наведи чистоту и надлежащий порядок на своем рабочем
месте.
2. Не бегай по лестницам и в других местах, не приспособленных для игр, ибо это опасно.
Не толкай и не задевай других учеников, не обременяй их шумом и болтовнёй, ибо этим ты мешаешь отдыхать другим.
3. Не пользуйся предметами, именуемыми "гаджеты" на территории школы, ибо это ведёт к затемнению твоего
светлого разума и запрещено правилами школы
(если уж так необходимо - воспользуйся исключением и следуй в специально отведенное
для этого место, 4-й отсек).
4. Для плодотворной учёбы необходима смена деятельности. Воспользуйся этим на спортивных переменах,
участвуй в спортивных и подвижных играх, которые для тебя организует школа. Помни, что движение - это
жизнь, а спортивные занятия укрепляют дух и делают тело сильным и выносливым.
* * *
IV. Что грозит за нарушение правил поведения в школе
Из закона "Об образовании" Российской Федерации
За неисполнение или нарушение правил поведения к ученикам могут быть применены меры дисциплинарного взыскания - замечание, выговор, отчисление из школы.
По решению администрации за неоднократное совершение проступков допускается отчисление из школы ребенка, достигшего возраста 15 лет. Отчисление применяется, если иные меры воздействия не дали результата, а дальнейшее пребывание нарушителя оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников школы.
При совершении административных и уголовных проступков школьники несут ответственность не по уставу или правилам школы, а по нормам КоАП РФ и УК РФ. Ущерб, возникший вследствие нарушения правил поведения, будут возмещать законные представители ребенка либо он сам (это возможно в исключительных случаях по достижении 14 лет).
-
ОСНОВЫ ЭТИКИ. ПРОПИСНЫЕ ИСТИНЫ (https://disk.yandex.ru/i/R9yTSXf6jooqtg)
-
Некоторые виды работы с текстом
1. Первично прослушать текст/отрывок.
2. Задать вопрос «Что вы поняли?»
3. Прослушать отрывок повторно со зрительной опорой.
4. Выяснить что главное в тексте.
5. Задать вопросы к тексту.
6. Поставить один смысловой (главный) вопрос.
7. Продиктовать текст под запись.
8. Прочитать текст.
9. Составить устный монолог (на время 1 или 2 мин.)
10. Пересказать текст.
11. Организовать дискуссию по теме.
-
1. Первично прослушать.
2. Ответить на вопрос «Что вы поняли?»
3. Прослушать отрывок повторно со зрительной опорой.
4. Выделить главную идею.
5. Задать вопросы к фильму.
6. Продиктовать основные факты биографии Пушкина под запись.
7. Пересказать своими словами.
https://www.youtube.com/watch?v=UKqab7CXarg
-
1. Литературно-исторический клуб для детей (1-4 классы)
Кино. Литература. История.
Проводится в актовом зале. 4 станции ( стол - класс). 40 минут.
Кино. Демонстрируется фрагмент фильма.
Литература. Чтение. Переписывание.
История. Рассказ о времени написания произведения.
Проводится один раз в две недели.
"Сказка о царе Салтане" А.С. Пушкин - I четверть.
"Двенадцать месяцев" С.Я. Маршак - II четверть.
Руководитель клубов - Руслан Валерьевич (расставляет людей, следит за ситуацией, которая может меняться).
Столами руководят учителя начальных классов + Ирина Геннадьевна.
Расписание составляет - НЛО.
________________________________________________________________
2. Основы этики и психологии
Этика - одно занятие в две недели, 40 минут.
Конфуций, Коменский, Кондуиты.
Психология - одно занятие в две недели, 40 минут.
Доктор Паркер.
Ставим там, где свободная речь.
Перевод с английского языка на русский с помощью традиционного словаря.
____________________________________________________________________
1 сентября
Один из элементов.
Кадры на экране: пирамида + портреты наших учителей из "Кадров"
Гурьев, Вилков, Марина Иннокентьевна, Анжелика Николаевна, Наталья Анатольевна, Оксана Эдуардовна, Борис Васильевич, Екатерина Сергеевна, Светлана Николаевна, Дмитрий, Георгий, Курочкин, учитель химии..
-
+
ОСНОВЫ ЭТИКИ И ПСИХОЛОГИИ.
ПРОПИСНЫЕ ИСТИНЫ
(воспитательно-учебное пособие)
СОДЕРЖАНИЕ Стр.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Шлёнкина В.И., Генеральный директор Школы-ВУЗа «Современное образование», профессор
ЧАСТЬ 1. Основы этики. Чему учили Конфуций и Ян Амос Коменский
Урок 1."Зачем надо здороваться". "Не опаздывай! Точность - вежливость королей".
Конфуций до н.э. и "наш" Конфуций
I. Изречения Конфуция .
II. Ролевая игра "Наш" Конфуций и его ученики". Изречения "нашего" Конфуция
Урок 2. Повторение темы "Зачем надо здороваться". "Не опаздывай! Точность - вежливость королей".
"Наш" Конфуций, Ян Амос Коменский
I. Ролевая игра "Наш" Конфуций и его ученики". Изречения "нашего" Конфуция
II. Правила поведения ученика. От Яна Амоса Коменского до наших дней
Урок 3. "Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека".
Конфуций до н.э. и "наш" Конфуций
I. Изречения Конфуция .
II. Ролевая игра "Наш" Конфуций и его ученики". Изречения "нашего" Конфуция
Урок 4. Повторение темы "Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека".
"Наш" Конфуций, Ян Амос Коменский
I. Ролевая игра "Наш" Конфуций и его ученики". Изречения "нашего" Конфуция
II. Правила поведения ученика. От Яна Амоса Коменского до наших дней
Урок 5. "Зачем нужен дресс-код". "Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека".
Конфуций до н.э. и "наш" Конфуций.
I. Изречения Конфуция .
II. Ролевая игра "Наш" Конфуций и его ученики". Изречения "нашего" Конфуция
Урок 6. Повторение темы "Зачем нужен дресс-код". "Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека".
"Наш" Конфуций, Ян Амос Коменский
I. Ролевая игра "Наш" Конфуций и его ученики". Изречения "нашего" Конфуция
II. Правила поведения ученика. От Яна Амоса Коменского до наших дней
Урок 7. "Не опаздывай! Точность - вежливость королей"
Конфуций до н.э. и "наш" Конфуций
I. Изречения Конфуция .
II. Ролевая игра "Наш" Конфуций и его ученики". Изречения "нашего" Конфуция
Урок 8. Повторение темы "Не опаздывай! Точность - вежливость королей".
"Наш" Конфуций, Ян Амос Коменский
I. Ролевая игра "Наш" Конфуций и его ученики". Изречения "нашего" Конфуция
II. Правила поведения ученика. От Яна Амоса Коменского до наших дней
ЧАСТЬ 2. Психология общения (на английском языке)
1. Professional Knowledge versus Handling People
2. A Concept of Ourselves
3. What People Will Do and Will not Do?
4. How to Handle an Argument?
5. Losing Attention and Cooperation
6. Keep in Step with Your Listener
7. Taking the Sting out of Criticism
8. Just Get a Nose Ahead
9. You are Worth Half a Million
ЧАСТЬ 3. Искусство общения (речевые модели на английском языке)
1. Meeting People and Introductions
2. Invitations, Arrangements and Offers
3. Asking Favors, Expressing Agreement and Disagreement
4. Apologizing
ПРЕДИСЛОВИЕ
22 июля 2020 года Госдума приняла поправки к закону "Об образовании", согласно которым воспитание было возвращено в образовательный процесс. Школу обязали заниматься воспитанием.
В "Современном образовании" мы воспитываем детей со дня образования Школы-ВУЗа 19.12.1990 г . Точка зрения ППС (профессорско-преподавательского состава) - учёба и воспитание неотделимы.
Данное воспитательно-учебное пособие составлено для дальнейшей целенаправленной работы над проблемами воспитания. Пособие состоит из трех частей, каждая из которых несёт определённую методическую нагрузку. Ученикам предлагаются для изучения высказывания Конфуция (551 г. до н. э.—479 г. до н. э.), древнего мыслителя и философа Китая, Яна Амоса Коменского (1592—1670 г.г.), чешского педагога - гуманиста), психологические советы доктора Паркера(американского психолога ХХ века) и речевые модели вежливости английского языка.
На основе вышеназванных материалов учитель получает возможность воспитательного воздействия на ученика.
Формы организации учебной деятельности - ролевые игры и традиционные упражнения на освоение текстов.
* *
*
Конфуций (Кун-Цзы, Кун Фу-Цзы ок. 551 до н.э.─479 до н.э.) — выдающийся древнекитайский философ и мыслитель, чьи воззрения стали парадигмой философской системы конфуцианства. Он создал учение, предписывающее правила поведения основным категориям населения от чиновников до крестьян. После падения династии Цинь конфуцианство было утверждено в качестве государственной идеологии Китая, находясь в этом статусе вплоть до окончания имперского периода в 1911 году. Благодаря этому имя Конфуция было включено в религиозный пантеон. Сегодня имя этого человека стало символом культуры и философии Поднебесной.
Ян Амос Коменский (1592 - 1670) – чешский философ и педагог-гуманист XVII в. Основоположник современной педагогики как науки и системы образования. Учебу и воспитание Коменский рассматривал в неразрывном единстве.
Я.А. Коменский ввёл в процесс образования такие понятия, как учебный год и классно-урочная система. Считал, что обучение должно быть систематизированным, включающим в себя: план занятий, проверку усвоенного учениками материала, домашнее задание, обязательное посещение занятий.
Я.А. Коменский был сторонником универсального образования, дающего обучающимся познания во всех областях. Ставил в приоритет изучение языков, прежде всего, родного языка.
Он был убеждён в том, что человеческий разум способен освоить любой учебный материал, если к обучению подходить поэтапно от простого к сложному.
Современная теория обучения построена на дидактических трудах Коменского.
Доктор Паркер - американский психолог ХХ века.
-
Литературно-исторический Клуб
Кино
(занятие 1)
I.
`10
1. Видеофрагмент (3:30 - 12:33) внимательно просмотрите отрывок.
2. Запомните и назовите главных героев.
3. Перескажите своими словами.
https://www.youtube.com/watch?v=f0Sfwa9VqT8
II.
`15
Литература
(занятие 1)
1. Прослушайте текст.
2. Прочитайте вслух.
3. Перепишите без ошибок в тетрадь.
4. Посмотрите отрывок.
5. Перескажите своими словами.
6. Инсценируйте сценку (сыграйте по ролям).
7. Выучите отрывок наизусть.
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, —
Говорит одна девица, —
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир».
«Кабы я была царица, —
Говорит ее сестрица, —
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна».
«Кабы я была царица, —
Третья молвила сестрица, —
Я б для батюшки-царя
Родила богатыря».
Только вымолвить успела,
Дверь тихонько заскрыпела,
И в светлицу входит царь,
Стороны той государь.
Во всё время разговора
Он стоял позадь забора;
Речь последней по всему
Полюбилася ему.
III.
`10
История
(занятие 1)
Учитель рассказывает о годах написания сказки (1822-1831) и основных событиях произошедших за этот период: послевоенное время (1812), Николай I, восстание декабристов,
-
Надиктовано В.И.
Что ждёт начальную школу в новом учебном году?
Родители интересуются: Что ждёт начальную школу в новом учебном году?
(из писем родителей)
Что ждёт? Новое метапредметное занятие - литературно-исторический клуб "Кино. Литература. История".
Начинаем с самого-самого - А.С. Пушкин "Сказка о царе Салтане".
Как уже было сказано, это великое произведение рассматривается нами с трёх позиций: первые две - кино и литература, детям уже знакомы, третья - история (в данном случае - знакомство с эпохой Пушкина) - это нововведение.
Родители интересуются: Знаем, что в концепции Школы-ВУЗа "Современное образование" - классика и
(из писем родителей) инновационные технологии. Как технически это проводится в жизнь?
Прежде всего через организацию материальной части, через учебные кабинеты, которые созданы и создаются в нашей школе.
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/su5a5vgk1637vzcnrfw2l0dus.deb9f45704039a6869230edb2a337a8c.png) "Начальную школу ждёт новое метапредметное занятие",- говорит руководитель литературно-исторического клуба Руслан Валерьевич
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/pse49zjv3eo3zny6nlym9auju.jpg)
|
-
(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/03/75a6lxwpemzinpker4x57rx7q.jpg) "Начальную школу ждёт новое метапредметное занятие в актовом зале",- говорит Руслан Валерьевич
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-04/03/l7df2tsw7ou5qo19ybt5cnqnp.jpg) И.Г. и Купидончики пообещали, что любимый урок наших маленьких "Вкусный час" будет продолжен в новом учебном году |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/n2xbt3dp4z1kbkvf0p9iv2ouv.jpg)
-
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/c3dc2m4ctg7py6tmcyozkspws.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/uaftbo2pa2o2j87fqb12djq9t.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/w2irowchvshmtu04fnudvcag9.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/a4ko7t0vh2ja1aqynfc0mzibp.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/rsxugkvjixbm576voiqd6dnpl.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/7z71x7iu7v6ozb8d1mwxd6j2a.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/79q03x3xg50dxtg19ratbhw1e.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/zt76nusydmamwln3s7hvqt7el.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/8ow9x5ktjhrvjwh6nfci5vdn1.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/ndh67mtj6fw1xiyk9b5b6dhmz.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/x1n8rkhje2x03nxwrh2gek1hu.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/9dc1umlmoqultic0qrvryh9wx.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/pse49zjv3eo3zny6nlym9auju.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/3f48oaqb7imeo8sclt19w8o06.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/uhs4z6q618fqtiryj5yhm3hcm.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/f1cdjzevl9b4olg6f0u91sqpe.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/c6uexc80m28p2vg4tdg5etbxl.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/ub5qmg91z8yc37ial9sz0nyw4.jpg)
19(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/53jhbou7q28k3ok1as597irov.jpg)
20(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/6i19w7j4s40tdalrd3s0kli9i.jpg)
21(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/o1y5emdp5z6fag3s8opd0y76o.jpg)
22(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/ewmocsc4wcgpd1cqxlprwaijr.jpg)
23(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/ku29q0t1xhw65teur3tab6r9l.jpg)
24(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/rtxs601rpwmfdb41kz3t1wi9x.jpg)
25(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/bkl1g7a9o1y4040uz3c1uicoe.jpg)
26(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/dwa65rmody6s2gr3pcukfauej.jpg)
27(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/7jkrpo9w54e5cwh6pmxpud730.jpg)
28(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/3cwpxi545udbd3y0t7aebx9xh.jpg)
29(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/wnlxbntavog9s395u74av57wv.jpg)
30(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/08/coj076xhow15br4gy3ot62sep.jpg)
-
Начальная школа
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/435i82owq1nytye5uqe05dquv.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/5rwun16gzrveb7hlnbp7z972x.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/k1o5elkiqeh4rgsaeryoul3bz.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/trlfog8o1m715zmincfiazga5.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/u3t8myejkjzwinqyaqtae8y6b.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/90xtw3dj90nhsi3e8cn1kf3e9.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/zrmwmgcakc9024syifnc620jg.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/xd4xwcqc50ei6rzq38alk29rv.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/0j76e0fl13hdwz61p1gke6rcv.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/fdvtckdg8qhm80dp7bc6dyhxg.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/4ajnj8ibg6gn3sil9gj3e0c9p.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/n5lepxaevs19rzdkeu5atryhj.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/ecbm2lshieqcp8gsukhmz6x5k.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/82nfblef1l97ctels6frd7h0p.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/psp9i6z7m2s3rmsq3b2a0houa.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/8049o15r0nge7dq59souq6vg5.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/93cfsa9y09y9q8ih8tb4sd1bd.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/z79m1geobxbcl42pbiy1mdnjx.jpg)
19(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/n2ky7cy29gspshqcvldankrhc.jpg)
20(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/l01piq6i7ecbx8qdnatn9u3sx.jpg)
21(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/k7c4hocp06m1j8p2kcfkma5yu.jpg)
22(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/09/8huklvj7a3esfing9pbmd8ifb.jpg)
-
Надиктовано В.И.
Что ждёт начальную школу в новом учебном году?
(из писем родителей)
Родители интересуются: Знаем, что концепция Школы-ВУЗа "Современное образование" - "классика и
инновационные технологии. Равновесное мышление." Как реально это проводится в жизнь?
Прежде всего через организацию материальной части, через учебные кабинеты, которые созданы и создаются в нашей школе.
Аудитория 116
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/09/gxlds4a4vn652x15caiaktsq9.jpg)
а) овальный стол для проведения классических бесед, пересказов, записей в тетрадь и других "аналоговых" действий;
б) компьютер позади каждого рабочего места. При необходимости (по плану занятия) ученики поворачиваются к
компьютеру для поиска в интернете необходимой информации или решения других задач - по плану учителя.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-05/09/7ij3hph7ufwi28khjkalg3ta2.jpg)
а) экран для демонстрации учебных материалов, "вписанных" в план занятия;
б) обыкновенную школьную доску , чтобы писать на ней даты занятий и разнообразные упражнения. Письму рукой
мы уделяем особое внимание: моторная память дана человеку Природой и очень ему помогает в борьбе с роботом
(искусственным интеллектом).
(https://school-so.ru/akina/img/2022-03/13/n9xulb3qhjq1hoe1ils7n8db2.png)
"Гвоздь" 116-й, место уже ставшее любимым нашими учениками - "каминная". Она же - комната общения, ретро кабинет (см. книжные шкафы по стенам: печатную книгу наш ученик забывать не должен!), психологическая разгрузка.
-
Начальная школа и ЛУР (лаборатория устной речи)!
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/11/q03u3jlxnzhir8si81blnbq7a.jpg)
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/11/sch75nkrao0k0ol1xhk9dvs8c.jpg)
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/11/n50f6jog2kifckq7nry0dzexo.jpg)
|
Фото по теме ремонт(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/11/fevucw5y19lfanx4iekaqa8dl.jpg) 313-й кабинет. Ремонт завершен. Oстались 'finishing touches' | (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/11/8phsborawugia0ksbmpoptudc.jpg) 313-й кабинет. |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/11/swp0hcrgv3kzmb0htuekz8jbo.jpg)
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/11/zwmpo3wy1g6ie0qg2e6h1fj48.jpg)
|
-
Возвращаем человека к чтению
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/17/v9l2lpqgj9j47w7z916v1sf8n.jpg)
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/17/h5f31ablg5pteb98zmdr6bx31.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/17/sgfwfrch0a8ft72xskn04ig94.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/17/n6kqkuqswlnywj1w79b8av98z.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/17/ilbxsqp4s6ghxcdzwkf2jvxhg.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/17/qz8et7aq2ryk50shz9rhcn4t0.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/17/qmuh4rlk8jarthd5uh10lwdio.jpg)
-
Член инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич высказывает своё мнение и задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне
А.Н. Уважаемая Вера Ивановна! Меня волнует такой вопрос: не секрет, что многие дети сейчас большую часть
времени проводят в гаджетах или за компьютером. Результат - асоциальное поведение, трудности в
общении со сверстниками. Как в Школе-ВУЗе "Современное образование" решается вопрос социализации
детей?
В.И. Этот вопрос волнует и нас. И мы много делаем для решения этой проблемы. Во-первых, вводим на
занятиях разнообразные формы деятельности для обеспечения максимального общения детей друг с
другом. Во вторых, организовываем спортивные перемены, ведь один из наших основных лозунгов
"Движение - это жизнь".
В третьих, в этом году, при участии Клуба Капитанов, создаются специальные группы, в которых ребята
смогут не только общаться, но и заниматься полезной деятельностью, соревноваться, воспитывать в себе
командный дух.
А.Н. А как с теми ребятами, которые всё же "зависимы" от гаджетов и не захотят участвовать в
вышеперечисленных мероприятиях?
В.И. К сожалению, пока есть и такие ребята. Для них у нас существует, так называемый, Отсек №4 , где они
могут "сидеть в гаджетах", но, заметьте, не в одиночестве, а опять же в группе "единомышленников". И даже
здесь они общаются не только "с телефоном", но и друг с другом.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/18/cr37sy9k3b2jgtszhar167wy8.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/18/idsf9gxfjy549k78xmnz5j8zf.jpg)
На спортивной перемене В отсеке №4
-
ЛУРы
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/tyv5af6ika9cskydonlvxb4fe.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/mg6uhtlbeb0nc0oqks78u0pud.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/8r7w8ifzameo8ujfur69a2i8u.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/bjplf0bj4zd6s1vnh2iblik01.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/w1n3k3k375r0yqtks7sn8pbhd.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/bcsdcwbc0uo47y9qbl62polqk.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/u6u3qaz3l0t5lw35yujyh5f3o.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/zkwk5ohfilu0gwpob7u6uk6t9.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/qdb4rmwirpn1319yk9v2l3smf.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/es17imdc50inol3d7l3fe6lhg.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/ftwx01rqmza0nmtoesigcp9rs.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/uysbs0tbfr626mpcuqofc9a0s.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/awafc408imzgx0i629wywh3yw.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/jq3om1ycfoufk6lso9zvh1yj7.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/xu9j813hfa8v4uqi8s9b2uh71.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/ew9pctj8z5b6png7e5gzwyip2.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/lqzc6yoic0yv1zkginksvu4am.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/rbu4uq8iok71qtsx6rvtmwyvh.jpg)
19(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/6au4rcjuf0ckw5yvwg9s0yk4a.jpg)
20(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/96daijzp1zmezuke61snt4zet.jpg)
21(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/t3zbmc7vrj6svurf0bym5sa0v.jpg)
22(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/vq3ms4cju6sg15bo1mhwiuz2m.jpg)
23(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/147h71vz5jm471qbshvlp4sc4.jpg)
24(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/ejiwy7bz7qb0hfrkmpov40bsd.jpg)
25(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/ib5at0rfsblcxv9gz2u7g5xax.jpg)
26(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/sabpnwn6swep7efvubl85qwx9.jpg)
27(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/vd4fc2ye5j6ubs9p5nz6cpsq4.jpg)
28(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/miq3d3tiwyicehsg3q8cv9kst.jpg)
-
Наброски к сценарию праздника "День знаний"
Актовый зал.
11:55. Слайды - 1) Школа-ВУЗ "Современное образование";
2) Год основания - 1990;
3) Учебный год 2022-2023;
4) Здание. Фото руин. 1990 г.; здание сейчас.
5) Кадры (пирамида + фото из "Кадры").
Музыка ("Веселый ветер" или "Нам нужна одна победа").
12.00. Содержание (слайд/рассказ):
1) Русский язык/литература;
2) Математика;
3) Английский язык;
4) Другие предметы;
5) ЕГЭ/ОГЭ/Финишная прямая;
6) Материальная часть;
7) Индивидуальный проект - "К вопросу о методике работы с кинофильмом".
"Мои достижения" ("События моей жизни").
"Основы этики и психологии".
__________________________________
Обратить внимание на следующее:
1) Клуб капитанов;
2) Говорящая газета;
3) Патриций;
4) Конфуций;
5) Доктор Паркер;
6) Кондуиты;
-----------------------
7) Авторитарная педагогика/педагогика сотрудничества.
В это время наши дети поделены на 3 части: началка (1-4 кл) - под руководством А.М.
средняя школа (5-8 кл.) - под руководством О.М.
старшая школа (9-11 кл.) - под руководством Е.С.
Каждая группа в своем помещении.
Дети идут на торжественную линейку, а родители - на экскурсию по школе. Для начальной школы устроить небольшое родительское собрание.
Длительность праздничного мероприятия:
I действие (40 минут). Актовый зал. Родители. Дети (303, 409, 115).
II действие (~30 минут). Торжественная линейка (дети), экскурсия по школе (родители).
III действие (~20 минут). Собрание для начальной школы.
___________________________________________________________________________________
P.S.
1. В сценарий включаем вопросы родителей:
1. О лозунгах.
2. О флагах.
3. О песнях.
4. Об эстетическом воспитании.
5. О гаджетах.
6. О сотрудничестве и авторитаризме.
7. О дресс-коде.
8. О БУЛЛИНГЕ.
2. Организуется видеосвязь между аудиториями (где находятся дети) и актовым залом (в I действии).
Дети рассказывают:
старшая школа - о финишной прямой;
средняя школа - о Клубе Капитанов, об индивидуальном проекте, о Патрициях;
начальная школа - о Лукоморье.
-
Надиктовано В.И.
Что ждёт начальную школу в новом учебном году (а также среднюю и старшую)? Продолжение...
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич высказывает своё мнение и задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне
(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. Уважаемая Вера Ивановна! Мой сын в новом учебном году будет учиться в 5 классе. В Школе-ВУЗе "Современное
образование" мы учимся со 2 класса.
Среди направлений есть одно, которое даже в вашей школе не удаётся пока осуществить. Это проблема
взаимодействия детей на уровне буллинга.
В.И. Да! Эту тему мы включили в число основных ещё в прошлом учебном году.
Как мы видим работу в этом направлении? Слово первому заместителю генерального директора Лагуновой
Наталии Леонидовне.
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/lagunova2.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg)
К разговору подключается Лагунова Наталия Леонидовна,
заместитель директора по учебно-организационной работе.
Старший преподаватель физики и математики
Н.Л. Занятому человеку некогда заниматься буллингом. Наши дети работают на уроке по системе личностно-
деятельностный подход...
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/teacher0011.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg)
К разговору подключается Ванзонок Оксана Михайловна,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
магистр физико-математического образования, старший преподаватель математики и информатики.
О.М. ... что расшифровывается "личность в деятельности". На уроках дети работают в ЛУР-ах(каждый - в своих
наушниках), занимаются "интернет-поиском"(каждый за своим компьютером), читают в специальном читальном
зале.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/06/yk460ytyupbsywalmb2lhsini.jpg)
К разговору подключается Волкова Марина Анатольевна,
администратор по воспитательной работе.
М.А. Все действия проходят на время: фактору времени в наступающем учебном году будет уделено ещё больше
внимания.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-11/05/9crem9jvwl712c9n6sj8tmwt1.jpg)
К дискуссии подключается Семенюк Никита Валерьевич,
старший преподаватель английского и немецкого языков, руководитель английского сектора
Н.В. На английском языке практикуются виды работы, требующие предельного внимания ученика -
урок АПК (беседа за столом учителя и ученика); индивидуальная тренировка (ДРИЛЛ в наушниках);
English Party - формат, требующий постоянных действий от ученика.
А также такие виды работы, как чтение, перевод, вопрос-ответ. Эти действия требуют постоянной
сосредоточенности.
Н.Л. Словом, занятие буллингом на уроке - дело маловероятное. Осталась перемена.
М.А. А перемена у нас сейчас спортивная (дети заняты в малом и большом спортивных залах, в зале для настольного
тенниса, в Отсеке №3 (для тихих игр).
Н.В. И, наконец, в Отсеке №4, где сидят, в основном, наши "новенькие". "Сидят в гаджетах": предыдущие годы
жизни не стразу зачеркнёшь.
О.М. Конечно, вышесказанное далеко не полностью решает вопрос занятости ученика и невозможности заниматься
буллингом. Время находят!
В этом учебном году планируем подключить к этой работе наш Клуб Капитанов (команды "Весёлый ветер" и "Нам
нужна одна победа"). Дети, через свою капитанскую деятельности, помогут нам решить буллинговую проблему.
Д.А. Мы проведём по этому поводу родительское собрание?
В.И. Непременно! Администрация верит в успех намеченной работы. Человеку занятому не остаётся времени на
буллинг!
-
Меры, которые помогают в ликвидации буллинга
1. Предельная занятость ученика на уроке.
2. Занятость ученика на перемене (спорт, тихие игры).
3. Организация внеклассной деятельности учеников (Клуб Капитанов, охрана порядка).
-
Русский язык
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/ne98wjs1i1w9ihyhl7dwc3t0f.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/ywjiavlsqf2982odmv2d18uiy.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/bo6s7z3gw96os8w1wmwypy8e3.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/zgpficoktmcjwfb6zq2u0apbg.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/eqtz8ksu2i3tig9kv74h4atqe.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/zm3w60e5dw7zp3a2picudezi9.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/zfgh13xcordmny801f2tje60r.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/qkcngqxlrfxdra6gs3tbg4liw.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/t8jqno247dhfct2ychzhlj6wf.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/u60tkur2dfkmkn3cts2flfn7l.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/c4q6sbw5ugvjel32cxf6anrlk.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/1at370kt53l4hr60a181ocpos.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/qe3c30qs13w8uv89yc41mk1qm.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/8t1er15flfxv18t38b7qz4w0n.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/0b613oyhlhx4tyw9jn9oal65n.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2022-06/24/juzcj2feoaikgwqlt4u8q4r8s.jpg)
Математика
1(http://school-so.ru/akina/img/2021-12/16/7q8lutvufpzkqs9xpjsodmr2m.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/12/2190qzhqfsjxgnfdi5eti804q.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/12/sjn9gi41i5qjvnkbkiln3a157.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/15/rn8z9xybq0821xeu2cr5qevfi.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-04/15/q5hdc7lm5dp5hnono6rzsfjm1.jpg)
6 (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/z2vp0e7fs6htv8edzy9ardvbp.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/i814906adsr9cr2kz5id73uqp.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/0twcnybczg0136jr98njokuwe.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/8hv4c3fcjeknh65jf9uqv76rg.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/o2yi2y4tiyf8pzk7asudqwlfe.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/cdw4mlrtsm8pv98xsyuh5i28x.jpg)
Английский язык
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/tyv5af6ika9cskydonlvxb4fe.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/8r7w8ifzameo8ujfur69a2i8u.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/bcsdcwbc0uo47y9qbl62polqk.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/u6u3qaz3l0t5lw35yujyh5f3o.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/ftwx01rqmza0nmtoesigcp9rs.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/awafc408imzgx0i629wywh3yw.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/xu9j813hfa8v4uqi8s9b2uh71.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/19/ejiwy7bz7qb0hfrkmpov40bsd.jpg)
9(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/f1iphogfml6ml49yj0g4c9ry1.87dccaf509fe247f70ef45d5e31f8520.png)
Другие предметы
История
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/t82qzo9shpkpr76jamn7bju34.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/kxwutnz6anoln2jwr2fnzb3ug.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/t9kg18u9f7puf1o8qtcksfh7o.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/aql0plczd40inkneahnqc7u9l.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/t7kwq1gb8k9a70kcgf410x4r5.jpg)
Физика
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/f3pz7ijltxsaqwhk5gu4htj9m.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/dte4bzdol979aeoqof4shwihj.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/49siaot7izgukmyr46ot4n4f5.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/20t1gviw3b8kxhjatpr4cfjsl.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/marcusvtf82zpdsjkl47vxhj7.jpg)
Химия
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/tyqp4f7uvjenleo2hxn5g6wqp.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/wimzdy9kahs2jf91ch5tbponh.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/b7nbnjb7od84nqiqpisbgiocx.jpg)
Музыка
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/c2stweacj15ax9l6s1omw71rz.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/cz124t7mgwa4pstzwg6rnkput.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/46rglex6jxe3haqms9gt97yxn.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/6z02qvanbs6w2w1v60n1mcucl.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/7f3rhnhwyrzinx7sgf1uk7b3u.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/lv23bhn9crksj2x1undpyae1o.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/y17xm4mbm7j2xqjqf52q6soij.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/22/qszgwpz34liucmhk1s1z4v7qc.jpg)
-
ЛУКОМОРЬЕ. Сказочный уголок для ролевых игр. Сюда ребята приходят, чтобы почитать и рассказать
сказки, поиграть, побеседовать на пройденные темы.
В Лукоморье проводятся занятия по литературе, истории, музыке и искусству как в урочное, так и во внеурочное время.
В кабинете создана специальная "волшебная" атмосфера: "Там русский дух, там Русью пахнет..."
Чтобы вырастить образованного человека, сильного и умеющего справляться с трудными жизненными ситуациями, надо подготовить его к этому. Для этого необходимо помещать его в разные жизненные ситуации, в том числе и в сказку.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/23/1pimxsufueibl9robrjn375gt.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/23/8hqofetb4hmzteprbw75zuqwq.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/23/brzk6anixmy3hopqe238ftvyj.jpg)
-
МАТЕРИАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КОНЦЕПЦИИ
ШКОЛЫ-ВУЗА «СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Основой концепции Школы-ВУЗа «Современное образование» является - "Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление". Мы используем лучшее, наработанное педагогикой прошлых поколений и являющееся культурным кодом страны, так же как произведения наших классиков – Александра Сергеевича Пушкина, Льва Николаевича Толстого, Ивана Сергеевича Тургенева, Максима Горького, Владимира Владимировича Маяковского, Алексея Николаевича Толстого.
Базируясь на классике, мы продолжаем искать пути развития педагогики в современной жизни, в XXI веке. И, как современная жизнь, наша концепция подвижна и меняется в связи с её изменениями. Важным изменением является включение в основу концепции понятия "Равновесное мышление", развитие которого вырабатывает в ребёнке способности концентрироваться и системно мыслить.
И, как современная жизнь, наша концепция материальна и требует материальной поддержки для своего осуществления.
-
Альбом материальная часть концепции (https://disk.yandex.ru/d/i9il4zwckB5NNQ)
-
116 с детьми
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/upamjh1tkugowtxlpa5mpmzfs.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/atgkzfurwux35lioht72dm79e.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/3dqarwesevhuks05z8u0l4ke1.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/cwr0cqweor8jm8p8r0l2vi7e0.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/i69gs47jktm8wqjmsacr4i9zk.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/9xbl1cd8cigth9n5e9kun1yiy.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/k20kfbhvk6rlibmkq642ira0f.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/7rxtdgk3co8c0h0dfj6qdaz8v.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/teu34x4ei850n32318ph0pikg.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/ya37itu2v9hqoj5gw860ivzug.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/tifpq0idbaph0t3vnkn2yxpig.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/qzqdgbzu57yd8y9v6xvwi5a29.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/fveznpf7xwu1nub7hnauiueqg.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/792pxyqh2jdxsn2hl82moe7fo.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/vdwa2fa3etj4d3y5rocwq0ho4.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/7zlfrvnazxc6808z2ou0sos50.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/90esa8qc05pehouzdqr5oypue.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/cvhtbtamy70ualbjcsv7frlow.jpg)
116 без детей
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/mj0mtnfgokisvfmlqlsuehr0s.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/ayugj4y4u5aj7tv4bp8gnhdyk.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/be7rt1g91tkay8aur3ig7i1uz.jpg)
Холл
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/wqerxci21torbqi0fn9v2x03s.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/f7ife1b3vwhk6zrlkwib43oxj.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/7xg2pmr7yne6dkznszsroukvz.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/zwt323x737z1u9zx45g7d7bu6.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/h85u6wgkdfu7mr3hgucfvo5qf.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/ymcl0oydmo5lou1wi8bxspyh2.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/24/en2bnqpvw4ng5kcp0p4z9ecy0.jpg)
-
Подготовка и проведение 1 сентября 2022 г.
1. Письмо родителям
Уважаемые родители!
Приближается 1 сентября 2022 года! Мы ждём наших учеников в Школе-ВУЗе "Современное образование", где для них состоится праздничное мероприятие, посвящённое Дню знаний. Для Вас состоится родительское собрание и экскурсия по школе.
Начало праздника в 12.00.
Администрация
2. Набросок плана деловой части
1. Приветственное слово.
2. Наша концепция (три вида мышления).
3. Правила школьного распорядка (приход в школу, опоздания, пропуски, перемены...).
4. Кондуит и усиление его роли.
5. Поведение, тетради, внешний вид, гаджеты...
6. Учебники (когда получить).
7. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ученика Школы-ВУЗа "Современное образование".
3. Для классных руководителей, для работы с учениками своих классов.
+
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ученика Школы-ВУЗа "Современное образование"
Я, Петров Николай Петрович, являясь учеником Школы-ВУЗа «Современное образование», заявляю: я принимаю правила Школы-ВУЗа «Современное образование» в нижеследующих направлениях и обязуюсь их выполнять.
1. Мои права.
Я имею право на высказывание своей точки зрения на организацию учебно-воспитательного процесса, что делаю следующим образом:
а) делаю устные заявления администратору по воспитательной работе;
б) делаю письменные заявления на имя администратора по воспитательной работе, а также (в особых
случаях) на имя генерального директора (особые случаи – рекомендация администратора по
воспитательной работе);
в) обращаюсь с просьбой к преподавателю для получения возможности исправить оценку.
2. Мои обязанности:
а) посещаю все классные занятия согласно расписанию за исключением случаев болезни (по справке врача
или письменному заявлению родителей), особых случаев (по заявлению родителей);
б) выполняю все домашние задания;
в) посещаю все внеклассные занятия и мероприятия, направленные на развитие личности в целом и обучение
навыку самоподготовки (за исключением случаев, указанных в п. 2а);
г) забочусь о чистоте в здании и сохранности имущества (не бросаю мусор на пол, не рисую на партах и не
выцарапываю на них любимые слова и картинки, не порчу покрытия кресел и диванов, не отрываю
покрытие ракеток настольного тенниса и т.д.);
д) использую гаджеты на территории Школы только в следующих случаях:
- на уроке как средство обучения (по указанию учителя, ведущего занятие);
- на перемене (для срочной связи с родителями и по их письменной заявке на имя администратора по
воспитательной работе);
- на перемене на территории "отсека 4" (по договорённости с классным руководителем).
е) соблюдаю все правила кондуита.
Подпись______________
Класс________________
Дата_________________
-
Волкова М.А.
№ 1. И вот настало 1 сентября. Родители в Актовом зале. Настало время пригласить родителей на экскурсию по школе.
Разбиваем из на 3 группы: 1 - М.А. - 1-4 классы
2 - Н.А. - 5 -7классы
3 - А.М. - 8-11 классы
Начинаем экскурсию : 1 гр. идет на первый этаж. Рассказывает все по первому этажу.
2 гр. остается на втором этаже и начиная с Актового зала рассказывает о том, что находится на втором этаже.
3 гр. идет на третий и затем на четвертый этаж. Экскурсия по этим этажам.
1 гр. возвращается на второй этаж и затем поднимается на третий и четвертый. и спускается в Актовый зал.
2 гр. спускается на первый этаж и затем поднимается на третий и четвертый и спускается в Актовый зал.
3 гр. спускается на первый этаж и затем поднимается на второй и после экскурсии на втором этаже возвращается в Актовый зал.
экскурсия закончена.
-
Вариант №2
План работы (конец 24 - 31 августа 2022 г.)
1. 1 сентября
План проведения 1 сентября, ознакомление сотрудников школы, техническая составляющая, памятка для классных руководителей по проведению классного часа, раздаточный материал "Права и обязанности учеников", готовность зала, аудиторий для проведения и экскурсий, письма родителям.
2. Кадры.
3. Материально-техническая (кабинеты, техническое оснащение, тиражирование учебно-воспитательных пособий, журнал, журналы, кондуиты, библиотека).
4. Образовательные порталы (ГИА, ВПР, АИС-контингент, ...).
5. Прием в школу.
6. Пед. совет.
Вариант №1
План работы (конец августа 2022 г.)
1. Учебно-воспитательная работа (план работы на 1-ю четверть, план работы с ОДН, 1 сентября (памятка для классных руководителей по проведению классного часа, план 1 сентября, кадры).
2. Учебно-методическая(чебно-методические пособия, мастер-классы,реклама, сайт и форум).
3. Материально-техническая (кабинеты, техническое оснащение, тиражирование учебно-воспитательных пособий, журнал, журналы, кондуиты, библиотека).
4. Внешняя связь, документация.
5. Образовательные порталы (ГИА, ВПР, АИС-контингент, ...).
Прием в школу.
Письма родителям.
Пед. совет.
-
Волкова М.А.
№2. Мои предложения на конец августа и на начало сентября
Подготовиться нам с О.М. и пройтись по классам с сообщением для детей о созданном новом учебнике по Этике. Рассказать о нем. О том, что он будет способствовать формированию у детей навыков культурного поведения.
Поведение для человека - главная наука.
Лучше с детства знать , как правильно разговаривать и по телефону. как вести себя за столом, в гостях.
Знакомство - поже целая наука.
-
Источник: "Рабочие материалы V.B." Ответ #2306. info
О плане проведения 1 сентября 2022-2023 учебного года
I. Встреча
11.45 - 12.00
1 этаж. Волкова М.А.
2 этаж. Пажитнов Г.Е.
Актовый зал. Михайлова Н.А.
Техническая часть. Музыка по школе. Подключение кабинетов к актовому залу. Стоян А.В.
Фото?
Родители прохят в актовый зал, а дети в кабинеты.
Дети поделены на 6 групп:
начальная школа:
1-2 кл. 116. Ревякина М.И., Курочкин К.А.? (или в актовом зале?) +
3-4 кл. 115. Волкова М.А., Арчелия А.Н. +
Ответственный - Волкова М.А.
средняя школа:
5, 7 кл. 311. Тюрина С.Н. +
6, 8 кл. 303. Красько О.Э. +
Ответственный - Голоднова А.М.
старшая школа:
9 кл. 409. Молчанова Е.С. +
10, 11 кл. 411. Сафронов Д.В. +
Ответственный - Ванзонок О.М.
II. Актовый зал
Техническая часть. Стоян А.В.
Готовность зала. Лагунова Н.Л.
Фото. Михайлова Н.А.
11:55. Слайды - 1) Школа-ВУЗ "Современное образование";
2) Год основания - 1990;
3) Учебный год 2022-2023;
4) Здание. Фото руин. 1990 г.; здание сейчас.
5) Кадры (пирамида + фото из "Кадры").
Музыка ("Веселый ветер" или "Нам нужна одна победа").
12.00. Содержание (слайд/рассказ):
1) Русский язык/литература;
2) Математика;
3) Английский язык. Семенюк Н.В. Матвеев С.Г.;
4) Другие предметы. Лагунова Н.Л.;
5) ЕГЭ/ОГЭ/Финишная прямая. Лагунова Н.Л.;
6) Материальная часть;
7) Индивидуальный проект -
"К вопросу о методике работы с кинофильмом". Михайлова Н.А.
"Мои достижения" ("События моей жизни").
"Основы этики и психологии. Прописные истины". Волкова М.А.
__________________________________
Обратить внимание на следующее:
1) Клуб капитанов;
2) Говорящая газета. Волкова М.А.;
3) Патриций;
4) Конфуций. Волкова М.А.;
5) Доктор Паркер. Волкова М.А.;
6) Кондуиты;
-----------------------
7) Авторитарная педагогика/педагогика сотрудничества. Матвеев С.Г.
Дети идут на торжественную линейку по главной лестнице.
Отв. за их приход в акт. зал Ванзонок О.М.
Родители идут на экскурсию по школе по запасной лестнице.
Отв. за их распределение по группам и передачу Лагунова Н.Л.
После торжественной линейки и экскурсии для начальной школы устроить небольшое родительское собрание (актовый зал).
Длительность праздничного мероприятия:
I действие (40 минут). Актовый зал. Родители.
Дети (115, 116, 303, 311, 409, 411).
II действие (~30 минут). Торжественная линейка (дети), экскурсия по школе (родители).
III действие (~20 минут). Собрание для начальной школы (актовый зал).
___________________________________________________________________________________
P.S.
1. В сценарий включаем вопросы родителей:
1. О лозунгах.
2. О флагах.
3. О песнях.
4. Об эстетическом воспитании.
5. О гаджетах.
6. О сотрудничестве и авторитаризме.
7. О дресс-коде.
8. О БУЛЛИНГЕ.
2. Организуется видеосвязь между аудиториями (где находятся дети) и актовым залом (в I действии).
Дети рассказывают:
старшая школа - о финишной прямой;
средняя школа - о Клубе Капитанов, об индивидуальном проекте, о Патрициях;
начальная школа - о Лукоморье.
-
Для М.А., О.М., А.М.
О плане работы к 1 сентября
1. Поздравление с началом нового учебного года.
2. О дисциплине:
- опоздания;
- внешний вид;
- гаджеты;
- наличие необходимых школьных принадлежностей.
3. О Клубе Капитанов (учителям ознакомиться с Уставом), о Говорящей газете, о Патриции.
Просмотр "Материальной части концепции Школы-ВУЗа "Современное образование" и видеообращения М.А. об индивидуальном проекте "История Школы-ВУЗа".
4. Права и обязанности учеников Школы-ВУЗа.
5. Учебники.
------------------------------------------------------------------------ рассчитано на 40 минут.
-
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ученика Школы-ВУЗа "Современное образование"
Для классных руководителей, для работы с учениками своих классов.
+
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ученика Школы-ВУЗа "Современное образование"
Я, Петров Николай Петрович, являясь учеником Школы-ВУЗа «Современное образование», заявляю: я принимаю правила Школы-ВУЗа «Современное образование» в нижеследующих направлениях и обязуюсь их выполнять.
1. Мои права.
Я имею право на высказывание своей точки зрения на организацию учебно-воспитательного процесса, что делаю следующим образом:
а) делаю устные заявления администратору по воспитательной работе;
б) делаю письменные заявления на имя администратора по воспитательной работе, а также (в особых
случаях) на имя генерального директора (особые случаи – рекомендация администратора по
воспитательной работе);
в) обращаюсь с просьбой к преподавателю для получения возможности исправить оценку.
2. Мои обязанности:
а) посещаю все классные занятия согласно расписанию за исключением случаев болезни (по справке врача
или письменному заявлению родителей), особых случаев (по заявлению родителей);
б) выполняю все домашние задания;
в) посещаю все внеклассные занятия и мероприятия, направленные на развитие личности в целом и обучение
навыку самоподготовки (за исключением случаев, указанных в п. 2а);
г) забочусь о чистоте в здании и сохранности имущества (не бросаю мусор на пол, не рисую на партах и не
выцарапываю на них любимые слова и картинки, не порчу покрытия кресел и диванов, не отрываю
покрытие ракеток настольного тенниса и т.д.);
д) использую гаджеты на территории Школы только в следующих случаях:
- на уроке как средство обучения (по указанию учителя, ведущего занятие);
- на перемене (для срочной связи с родителями и по их письменной заявке на имя администратора по
воспитательной работе);
- на перемене на территории "отсека 4" (по договорённости с классным руководителем).
е) соблюдаю все правила кондуита.
Подпись______________
Класс________________
Дата_________________
-
О Патриции https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=7371.0
О Клубе Капитанов https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=8057.0
-
Предлагаю фото для поста № 2307
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/25/ngbdpgkp9qaelw8v432s87u8v.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/25/u2ylmqwlkhq5rfvyf3mfq929m.jpg)
-
Что ждёт начальную школу в новом учебном году (а также среднюю и старшую)? Продолжение...
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич высказывает своё мнение и задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне
(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. Уважаемая Вера Ивановна! Мой сын в новом учебном году будет учиться в 5 классе. В Школе-ВУЗе "Современное
образование" мы учимся со 2 класса.
Среди направлений есть одно, которое даже в вашей школе не удаётся пока осуществить. Это проблема
взаимодействия детей на уровне буллинга.
В.И. Да! Эту тему мы включили в число основных ещё в прошлом учебном году.
Как мы видим работу в этом направлении? Слово предоставляется нашим администраторам.
* *
*
(http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/lagunova2.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg) 1. | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/05/9crem9jvwl712c9n6sj8tmwt1.jpg) 2. | (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/teacher0011.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg) 3. | (http://school-so.ru/akina/img/2021-11/06/yk460ytyupbsywalmb2lhsini.jpg) 4. |
1. Лагунова Наталия Леонидовна, заместитель директора по учебно-организационной работе. Старший преподаватель физики и математики:
"Занятому человеку некогда заниматься буллингом. Наши дети работают на уроке по системе "личностно-деятельностный" подход, что расшифровывается "личность в деятельности". На уроках дети работают в ЛУР-ах(каждый - в своих наушниках), занимаются "интернет-поиском"(каждый за своим компьютером), читают в специальном читальном зале. Все действия проходят на время: фактору времени в наступающем учебном году будет уделено ещё больше внимания." |
2. Семенюк Никита Валерьевич, старший преподаватель английского и немецкого языков, руководитель английского сектора:
На английском языке практикуются виды работы, требующие предельного внимания ученика: урок АПК - беседа за столом учителя и ученика при одновременной работе класса в наушниках; индивидуальная тренировка в ЛУРе; English Party - формат, требующий постоянных действий от ученика. А также такие виды работы, как чтение, перевод, вопрос-ответ. Эти действия требуют постоянной сосредоточенности.
3. Ванзонок Оксана Михайловна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, магистр физико-математического образования, старший преподаватель математики и информатики:
"Словом, занятие буллингом на уроке - дело маловероятное. Осталась перемена.А перемена у нас сейчас спортивная (дети заняты в малом и большом спортивных залах, в зале для настольного тенниса, в Отсеке №3 (для тихих игр).
И, наконец, в Отсеке №4, где сидят, в основном, наши "новенькие". "Сидят в гаджетах": предыдущие годы жизни не сразу зачеркнёшь."
4. Волкова Марина Анатольевна, администратор по воспитательной работе:
"Конечно, вышесказанное далеко не полностью решает вопрос занятости ученика и невозможности заниматься буллингом. Время находят! В этом учебном году планируем подключить к этой работе наш Клуб Капитанов (команды "Весёлый ветер" и "Нам нужна одна победа"). Дети, через свою капитанскую деятельности, помогут нам решить буллинговую проблему."
* *
*
Д.А. Мы проведём по этому поводу родительское собрание?
В.И. Непременно! Администрация верит в успех намеченной работы. Человеку занятому не остаётся времени на буллинг!
-
Занятому человеку некогда заниматься буллингом
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич высказывает своё мнение и задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне
(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. Уважаемая Вера Ивановна! Мой сын в новом учебном году будет учиться в 5 классе. В Школе-ВУЗе
"Современное образование" мы учимся со 2 класса. Среди направлений образовательного процесса есть
одно, которое даже в вашей школе не удаётся пока осуществить. Это проблема взаимодействия детей на
уровне буллинга.
В.И. Да! Эту тему мы включили в число основных ещё в прошлом учебном году.
Как мы видим работу в этом направлении? Слово предоставляется Лагуновой Наталии Леонидовне, cтаршему
преподавателю физики и математики, заместителю директора по учебно-организационной работе.
Н.Л. Занятому человеку некогда заниматься буллингом. Наши дети работают на уроке по системе "личностно-
деятельностный" подход, что расшифровывается - "личность в деятельности". На уроках дети работают в ЛУР-
ах(каждый в своих наушниках), занимаются "интернет-поиском"(каждый за своим компьютером), читают в
специальном читальном зале. Все действия проходят на время – фактору времени в наступающем учебном году
будет уделено ещё больше внимания.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/27/aphzynkl0km83yrypmiksm6ca.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/27/3s6iodleik4tasx3jwxrv9f6w.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/26/eulegbrdiv47k9xc2ag416ehy.jpg)
|
Занятому человеку некогда заниматься буллингом
Продолжение следует.....
-
Классный час 1 сентября (40 минут)
1-2 классы - проводят классный час по индивидуальной программе (слово учителя, выступления детей, рисунки...)
3-4, 5-7, 6-8, 9,10-11
1. Права и обязанности учеников (ознакомиться - подписать).(12.00 - 12.10 - 10 мин.)
2. Слово учителя о
- дисциплине:
- опозданиях;
- внешнем виде;
- гаджетах;
- наличии необходимых школьных принадлежностей и т. (12.10 - 12.20 - 10 мин.)
3. Просмотр видеофильма "Материальная часть концепции" - (12.20 - 12.27 - 7 мин.)
4. Просмотр видеообращения М.А. Вилкова - (12.27 - 12.30 - 3 мин.)
5. Обсуждение, подготовка к линейке (12.30 - 12.40 - 10 мин.)
-
Проверила несколько раз. Ошибки не нашла.
О плане проведения 1 сентября 2022-2023 учебного года
11.45-12.00. Встреча (дети+родители). 1, 2 этажи, актовый зал.
11.55-12.00. Слайды (родители). Актовый зал.
12.00-12.40. Слайды, выступления (родители). Видеосвязь между ауд. (где находятся дети) и актовым залом.
Актовый зал.
12.00-12.40. Классный час (дети). 115, 116, 303, 311, 409, 411.
12.40-12.55. Переход на торжественную линейку (дети) по главной лестнице.
12.40-12.55. Сбор и распределение на группы (родители) на экскурсию по школе. Из зала выходят по запасной
лестнице. Убираем стулья.
12.55-13.25. Торжественная линейка (дети). Актовый зал.
12.55-13.25. Экскурсия по школе (родители).
13.25-13.45. Родительское собрание для начальной школы. 409 каб.
-
Уважаемые родители!
Приближается 1 сентября 2022 года! Мы ждём вас и ваших детей в Школе-ВУЗе «Современное образование», где состоится праздничное мероприятие, посвящённое Дню знаний.
Начало праздника - в 12.00.
Место проведения: родители - актовый зал,
ученики будут разведены по соответствующим аудиториям.
Администрация
-
Уважаемые родители!
В Школе-ВУЗе "Современное образование" организовано питание для наших учеников (завтраки и обеды). Просим вас заблаговременно сообщить о том, как будет питаться ваш ребенок. По всем вопросам можно обратиться лично в приемную и по телефону 8(495) 607-25-64.
Администрация
-
Для следующей новости
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/27/87tqb4bryeb9k5jb02wjxe6zn.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/26/ignt710of81vjlu64cqoks3t9.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/26/6yb3o3ak7r6v4tbnk1euxhryq.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/26/3e8q696hoxhl4mv3hntc4ahg7.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-08/26/ja72mzwq0g4izjaytvnhi6hd7.jpg)
-
О плане проведения 1 сентября 2022-2023 учебного года
11.30-12.00. Встреча (дети+родители). 1, 2 этажи, актовый зал.
1 этаж. Волкова М.А.
2 этаж. Пажитнов Г.Е.
Актовый зал. Михайлова Н.А.
Техническая часть. Музыка по школе. Стоян А.В.
11.55-12.00. Слайды (родители). Актовый зал.
12.00-12.40. Слайды, выступления (родители). Видеосвязь между ауд. (где находятся дети) и актовым залом.
Актовый зал.
Техническая часть. Стоян А.В.
Готовность зала. Лагунова Н.Л.
Фото. Михайлова Н.А.
12.00-12.40. Классный час (дети). 115, 116, 303, 311, 409, 411.
Дети поделены на 6 групп:
начальная школа:
1-2 кл. 116. Ревякина М.И., Курочкин К.А.? (или в актовом зале?) +
3-4 кл. 115. Волкова М.А., Арчелия А.Н. +
Ответственный - Волкова М.А.
средняя школа:
5, 7 кл. 311. Красько О.Э.+
6, 8 кл. 303. Тюрина С.Н. +
Ответственный - Голоднова А.М.
старшая школа:
9 кл. 409. Молчанова Е.С. +
10, 11 кл. 411. Сафронов Д.В. +
Ответственный - Ванзонок О.М.
12.40-12.55. Переход на торжественную линейку (дети) по главной лестнице.
Отв. за их приход в акт. зал Ванзонок О.М.
12.40-12.55. Сбор и распределение на группы (родители) на экскурсию по школе. Из зала выходят по запасной
лестнице. Убираем стулья.
Отв. за их распределение по группам и передачу Лагунова Н.Л.
12.55-13.25. Торжественная линейка (дети). Актовый зал.
Ответственный - Лагунова Н.Л.
12.55-13.25. Экскурсия по школе (родители).
13.30-14.00. Родительское собрание для начальной школы. 409 каб.
-
Классный час 1 сентября (40 минут)
1-2 классы (М.И.)- проводят классный час по индивидуальной программе (слово учителя, выступления детей, рисунки...)
3-4, 5-7, 6-8, 9,10-11
1. Права и обязанности учеников (ознакомиться - подписать).(12.00 - 12.10 - 10 мин.)
2. Слово учителя о
- дисциплине:
- опозданиях;
- внешнем виде;
- гаджетах;
- наличии необходимых школьных принадлежностей и т. (12.10 - 12.20 - 10 мин.)
3. Просмотр видеофильма "Материальная часть концепции" - (12.20 - 12.27 - 7 мин.)
4. Просмотр видеообращения М.А. Вилкова - (12.27 - 12.30 - 3 мин.)
5. Обсуждение, подготовка к линейке (12.30 - 12.40 - 10 мин.)
-
О плане проведения 1 сентября 2022-2023 учебного года
I. Встреча
11.45 - 12.00
1 этаж. Волкова М.А.
2 этаж. Пажитнов Г.Е.
Актовый зал. Михайлова Н.А.
Техническая часть. Музыка по школе. Подключение кабинетов к актовому залу. Стоян А.В.
Фото?
Родители проходят в актовый зал, а дети в кабинеты.
Дети поделены на 6 групп:
начальная школа:
1-2 кл. 116. Ревякина М.И., Курочкин К.А.? (или в актовом зале?) +
3-4 кл. 115. Волкова М.А., Арчелия А.Н. +
Ответственный - Волкова М.А.
средняя школа:
5, 7 кл. 311. Тюрина С.Н. + Красько О.Э.
6, 8 кл. 303. Красько О.Э. + Тюрина С.Н.
Ответственный - Голоднова А.М.
старшая школа:
9 кл. 409. Молчанова Е.С. +
10, 11 кл. 411. Сафронов Д.В. +
Ответственный - Ванзонок О.М.
II. Актовый зал
Техническая часть. Стоян А.В.
Готовность зала. Лагунова Н.Л.
Фото. Михайлова Н.А.
11:55. Слайды - 1) Школа-ВУЗ "Современное образование";
2) Год основания - 1990;
3) Учебный год 2022-2023;
4) Здание. Фото руин. 1990 г.; здание сейчас.
5) Кадры (пирамида + фото из "Кадры").
Музыка ("Веселый ветер" или "Нам нужна одна победа").
12.00. Содержание (слайд/рассказ):
1) Русский язык/литература;
2) Математика;
3) Английский язык. Семенюк Н.В. Матвеев С.Г.;
4) Другие предметы. Лагунова Н.Л.;
5) ЕГЭ/ОГЭ/Финишная прямая. Лагунова Н.Л.;
6) Материальная часть;
7) Индивидуальный проект -
"К вопросу о методике работы с кинофильмом". Михайлова Н.А.
"Мои достижения" ("События моей жизни").
"Основы этики и психологии. Прописные истины". Волкова М.А.
__________________________________
Обратить внимание на следующее:
1) Клуб капитанов;
2) Говорящая газета. Волкова М.А.;
3) Патриций;
4) Конфуций. Волкова М.А.;
5) Доктор Паркер. Волкова М.А.;
6) Кондуиты;
-----------------------
7) Авторитарная педагогика/педагогика сотрудничества. Матвеев С.Г.
Дети идут на торжественную линейку по главной лестнице.
Отв. за их приход в акт. зал Ванзонок О.М.
Родители идут на экскурсию по школе по запасной лестнице.
Отв. за их распределение по группам и передачу Лагунова Н.Л.
После торжественной линейки и экскурсии для начальной школы устроить небольшое родительское собрание (актовый зал).
Длительность праздничного мероприятия:
I действие (40 минут). Актовый зал. Родители.
Дети (115, 116, 303, 311, 409, 411).
II действие (~30 минут). Торжественная линейка (дети), экскурсия по школе (родители).
III действие (~20 минут). Собрание для начальной школы (актовый зал).
___________________________________________________________________________________
P.S.
1. В сценарий включаем вопросы родителей:
1. О лозунгах.
2. О флагах.
3. О песнях.
4. Об эстетическом воспитании.
5. О гаджетах.
6. О сотрудничестве и авторитаризме.
7. О дресс-коде.
8. О БУЛЛИНГЕ.
2. Организуется видеосвязь между аудиториями (где находятся дети) и актовым залом (в I действии).
Дети рассказывают:
старшая школа - о финишной прямой;
средняя школа - о Клубе Капитанов, об индивидуальном проекте, о Патрициях;
начальная школа - о Лукоморье.
-
Начинаю писать примерный (приблизительный, пока Вера Ивановна не одобрила) вариант проведения классного часа по индивидуальной программе для малышей 1 и 2 классов, который будет проведен в 116 каб. в праздничный день 1 сентября. PS: Для Веры Ивановны. :)
-
1. Рассадка малышей в 116 каб. - традиционная противопандемийная - по классам. Первый класс присаживается с правой стороны овального стола, а 2 класс усаживается напротив. Ширина стола позволяет держать необходимую безопасную дистанцию. 3 минуты.
2. Знакомство и приветствие - 7 минут. Дети спокойно осматриваются и привыкают к аудитории. Представляюсь я и учителя, которые будут в аудитории. Знакомство с первоклашками поименно, а потом мы представляем их второму классу; и знакомимся с новенькими второклассниками, а их чуть ли не полкласса - 4 человека.
3. Поздравление с праздником и Костик Шабашов читает наизусть подготовленное заранее стихотворение-поздравление с 1 сентября. - 2 мин.
4. Плавно переходим к общешкольной повестке классного часа в Школе-ВУЗе. - 11 минут.
В основном все школьные "взрослые" вопросы обсуждаются в адаптированном варианте для наших малышей!
а) Кто такой учитель и что он делает? - Ответы детей. Кратко! И я прочту стихотворение об этом за 7 секунд! :)
Плавный переход к беседе - СЛОВУ УЧИТЕЛЯ о дисциплине.
А что это такое - дисциплина?
Кондуит и "с чем его едят" с улыбкой вкратце и очень мягко+ демострация самого кондуита.
Продолжение следует! ;D
-
Продолжение! :)
К вопросу о правилах поведения в Школе-ВУЗе и дисциплине относятся также вопросы об опозданиях, о достойном и уместном внешнем виде учащихся, о гаджетах. ( Кратко, мягко, без нажима и угроз! :facepalm:
Плавный переход к вопросам воспитанности учеников и школьной этики в стенах Школы-ВУЗа "Современное образование"; и Костик Шабашов прочтет наизусть еще одно стихотворение об этикете.
б) Вопрос о наличии необходимых школьных принадлежностей и учебных пособий снимается и переносится его обсуждение на родительское собрание в 409 каб.! ;)
5. Вопрос о современном материально-техническом оснащении Школы-ВУЗа как явном ощутимом и зримом воплощении
выработанной четкой и ясной концепции Школы-ВУЗа "Современное образование" освещается для малышей как уверение в том, что для их успешного и эффективного обучения и т. п. созданы все необходимые и благоприятные условия. Вскользь упомянуть о Галерее психологической разгрузки, о Возвращаем человека к чтению, о Ретро-интерактивном кабинете, о ЛУРах, о фитнес-зале и т.д. Продолжение следует! :D
-
Продолжение! [8)]
Далее мы встаем и переходим в соседний ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНЫЙ и ТАИНСТВЕННЫЙ, ПРОСТО СКАЗОЧНЫЙ кабинет, которого точно НЕТ НИ В ОДНОЙ ШКОЛЕ НА ВСЕЙ НАШЕЙ ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ. А у нас ЕСТЬ!
Ученики 2 класса весело расскажут первоклашкам о Лукоморье. Можно хором, кто знает текст наизусть, прочесть вступление к поэме "Руслан и Людмила". Посмотрим по обстоятельствам! ;) :D ;D
Потом все возвращаются из СКАЗКИ в реальность на свои места и рисуют как учатся в школе их любимые сказочные персонажи или сказочные герои Лукоморья.
Уточнение: пока дети будут рядом в сказочном Лукоморье второй помогающий учитель быстро разложит на столе для каждого ученика по листу бумаги и расставит цветные и простые карандаши в карандашницах, и разложит равномерно ластики.
Рисунки дети заберут с собой и дома их дорисуют и раскрасят - это домашнее задание. :P
На все это потребуется 16 минут. :-[
6. 3 минуты в хорошем настроении мы спокойненько строимся на торжественную школьную линейку, закрываем кабинеты на ключ. Инструктаж-напоминание о правильном хождении по лестнице строем для малышей обязателен. :)
-
Глаза слипаются, прям куняю и я очень надеюсь на то, что Вера Ивановна великодушно разрешит мне приехать завтра на работу попозже. Я очень старалась выполнить Ваше задание, Вера Ивановна, наилучшим образом! Уже глубокая ночь. Приятных сновидений. :)
-
Браво, Марина Иннокентьевна! Я давно знаю, что Вы УМЕЕТЕ писать посты и сочинять сценарии уроков. Завтра ждём Вас ПОПОЗЖЕ.
Вера Ивановна
-
Яковлев Степан (https://disk.yandex.ru/i/niuQJ_14Zwhyhg)
Казьмин Артём (https://disk.yandex.ru/i/uXme642VxPCUGw)
-
Критерии выставления оценок
Как конкретно ставим оценки
Русский язык
Письменная работа:
Ошибки делим на: 1) грамматические
2)пунктуационные
3)пропуск буквы)
4)пропуск слова
5)стиль
6)искажение
7) неточность
Всё вышеперечисленное + недостаточная скорость выполнения; узкий словарный запас
Подготовленная речь Неподготовленная речь
1 грам. – 1 балл 2 грам. - 1 балл
2 пункт. – 1 балл 3 пункт. -1 балл
2 проп. -1 балл 3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл 4 стил. -1 балл
1 искаж. – 1 балл 2 искаж. – 1 балл
3 неточн. – 1 балл 4 неточн. – 1 балл
Литература
Система - пятибалльная.
Проверяемый материал делится на:
Устный: 1) «автоматизированный» (отрабатываемый до уровня
«автомата» навык.) (например: чтение знакомого, не
раз прочитанного текста)
2) по аналогии (например: ответы на вопросы с помощью учебника)
3)новый, креативный (творческие работы)
Устная
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и незнакомого), заучивание текста( стихи, проза) наизусть, пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и полный пересказ.
Письменная проверка: сочинение, эссе, составление плана (цитатного и нецитатного)
Отработанный материал оценивается строже, чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
2)неточность изложения
3)пропуск
Подготовленная речь Неподготовленная речь
1 "искажение"– 1 балл 2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл 3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл 3 "пропуск"– 1 балл
Математика
Система - пятибалльная.
Проверяемый материал делится на устный и письменный.
Письменный материал делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый до уровня «автомата» навык;
2) по аналогии;
3)новый, креативный
Способы проверки: письменные проверочные работы, тесты, упражнения в формате ЕГЭ, устный счёт.
Ошибки делим на: 1) ошибки в оформлении
2) неполное решение
3) ошибки в вычислениях
4) искажение при записи
1 оформл. - 1балл
1 неполн. реш. - 1 балл
1 вычисл. -1 балл
1 искажен. - 1 балл
Английский язык
Письменная работа:
Ошибки делим на: 1)Grammar (грамматика)
2)W.w (неправильное слово)
3)W.m (word missing,
пропущенное слово)
4) A.(Аrticle, артикль)
5) Sp.(spelling, спеллинг)
6) St.(Style,стиль)
7) Искажение
8 ) Неточность, (для перевода с русского на английский и с английского на русский)
Всё вышеперечисленное + недостаточная скорость выполнения; несоответствующее владение лексическим словарём.
Подготовленная речь Неподготовленная речь
3 Gr.– 1 балл 4 Gr.– 1 балл
3 W.w – 1 балл 4 W.w – 1 балл
3 W.m – 1 балл 4 W.m – 1 балл
5 А. -1 балл 6 А. -1 балл
5 Sp – 1 балл 6 Sp – 1 балл
7 St -1 балл 8 St -1 балл
3 «искажение» -1 балл 4 "искажение" -1 балл
1 «неточность» - 1 балл 2 "неточность" - 1балл
История
Ошибки делим на: 1) искажение
2) неточность
3) пропуск
4) структура изложения
1 искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. -1 балл
2 структ. - 1 балл
География. Биология
Ошибки делим на: 1) искажение
2) неточность
3) пропуск
1 искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. - 1 балл
-
План работы с 5 по 9 сентября
1. Учебные занятия
2. Спортивная перемена (12.30-12.45)
- Спортзал (Курочкин К.А., Дмитриев А.С.)
- Фитнес (Гурьев В.И., Яковлев С.В.)
- Настольный теннис (Семенюк Н.В., Йеми)
3. Заседание Клуба капитанов
Тема: «План работы на I четверть»
4. Возобновление работы Говорящей газеты
5. Возобновление работы групп ГПД «Учим работать
самостоятельно»
6. Организация мини-групп по предметам «Догнать и
перегнать»
7. Подготовка к «финишной прямой». 9, 11 классы.
-
Надиктовано В.И.
Об организации внеклассной работы учеников. Проект
Уважаемые родители!
В целях повышения успеваемости наших детей в Школе-ВУЗе "Современное образование" разработана специальная программа.
1. Учим работать самостоятельно (в рамках ГПД).
2. Английский язык. Свободная речь (в рамках ГПД, а также специальная группа).
3. Английский язык и другие предметы.
Английский с Йеми.
«Английский через игру Do it with me»
Группа "Догнать и перегнать" (Принимаются ученики для перехода в более высокую группу английского языка и
повышения успеваемости по другим предметам).
4. Финишная прямая - чтобы сдать ЕГЭ и ОГЭ на более высокие баллы.
5. Вкусный час.
6. «Рисуем и знакомимся с великими художниками».
Стоимость одного академического часа - 700 руб.
Стоимость программы определяется в зависимости от количества выбранных занятий.
Записаться можно у Никитиной Ирины Геннадьевны по тел. +7(916)957-88-70 или по школьному WhatsApp'у.
Расписание и др. вопросы согласовываются с Наталией Леонидовной.
Секретарь-референт Марина Юрьевна
_____________________________________________________________
Программа для НАШИХ
Понедельник
14.00 – 14.40
«Рисуем и знакомимся с великими художниками»
под руководством художницы и графического дизайнера Михайловой Н.А.
Вторник
14.20 – 15.00
«Английский язык с Йеми»
под руководством старшего преподавателя и носителя английского языка Йеми
Среда
14.00 – 14.40
«Спортивные игры. Шахматы»
под руководством учителя физической культуры Курочкина К.А.
Четверг
14.00 – 14.40
«Вкусный час»
под руководством Никитиной И.Г.
Пятница
14.00 – 14.40
«Занимательный английский. Учим с удовольствием»
под руководством учителя английского языка Холова Р.М.
-
Родная речь (https://disk.yandex.ru/i/S_45ZVZfdRO1vg)
-
Надиктовано В.И.
Об организации внеклассной работы учеников. Проект
Послать сегодня!
Спец. программа. Поправка от 13.09.22 г.
1. Английский язык с Йеми. Английский в игре и танцах.
2. Английский язык. Свободная речь - учим говорить в разных ситуациях общения.
3. Английский язык. Выполняем домашнее задание и учим работать самостоятельно.
Другие предметы. Выполняем домашнее задание и учим работать самостоятельно.
Уважаемые родители!
В целях повышения успеваемости наших детей в Школе-ВУЗе "Современное образование" разработана специальная программа.
1. Учим работать самостоятельно (в рамках ГПД).
2. Английский язык. Свободная речь - учим говорить в разных ситуациях общения.
3. Английский язык и другие предметы. Выполняем домашнее задание и учим работать самостоятельно.
Английский язык с Йеми. Английский в игре и танцах.
«Английский через игру Do it with me»
Группа "Догнать и перегнать" (Принимаются ученики для перехода в более высокую группу английского языка и
повышения успеваемости по другим предметам).
4. Финишная прямая - чтобы сдать ЕГЭ и ОГЭ на более высокие баллы.
5. Вкусный час.
6. «Рисуем и знакомимся с великими художниками».
Стоимость одного академического часа - 700 руб.
Стоимость программы определяется в зависимости от количества выбранных занятий.
Записаться можно у Никитиной Ирины Геннадьевны по тел. +7(916)957-88-70 или по школьному WhatsApp'у.
Расписание и др. вопросы согласовываются с Наталией Леонидовной.
Секретарь-референт Марина Юрьевна
_____________________________________________________________
Программа для НАШИХ
Понедельник
14.00 – 14.40
«Рисуем и знакомимся с великими художниками»
под руководством художницы и графического дизайнера Михайловой Н.А.
Вторник
14.20 – 15.00
«Английский язык с Йеми»
под руководством старшего преподавателя и носителя английского языка Йеми
Среда
14.00 – 14.40
«Спортивные игры. Шахматы»
под руководством учителя физической культуры Курочкина К.А.
Четверг
14.00 – 14.40
«Вкусный час»
под руководством Никитиной И.Г.
Пятница
14.00 – 14.40
«Занимательный английский. Учим с удовольствием»
под руководством учителя английского языка Холова Р.М.
-
День взаимопонимания 2016
14 октября в Школе-ВУЗе "Современное образование" состоялся «День взаимопонимания», во время которого все были особенно вежливы и предупредительны друг к другу.
Как проводился
1) дресс-код;
2) приход вовремя. В случае опоздания – вежливое письменное объяснение;
3) специальная музыка.
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/17-10-16.bd8fec79eb3b56ec8e6adddda8860132.png)
Представители Совета Школы открывают День взаимопонимания
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/17-10-16-1.bd8fec79eb3b56ec8e6adddda8860132.png)
Смотрим весёлые мультфильмы о взаимопонимании
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/17-10-16-2.bd8fec79eb3b56ec8e6adddda8860132.png)
Под руководством А.В. Солодарь поём песню «Я тебе, конечно, верю», выученную на уроках музыки
Прошёл День Взаимопонимания -2019
Прошёл День Взаимопонимания (26.04.2019), во время которого особое внимание было обращено на внешнюю, начальную сторону вопроса - понимают ли люди друг друга в простейших вещах: договорились о дресс-коде, выполни договорённость.
Первые результаты
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/dv2.916a66371084b370bf2502ae83072b1e.png)
Точь-в-точь. См. первый план
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/dv1.916a66371084b370bf2502ae83072b1e.png)
В начале пути к элите
День взаимопонимания и Яблочное нечто
День взаимопонимания и Яблочное нечто с большим успехом прошли в Школе-ВУЗе «Современное образование» 12 сентября
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/nec00001.7dc0aea017bc2eb99febebb1297849f2.png)
Яблочное нечто. После изучения информации о яблоке на уроках биологии и окружающего мира ребят ждали яблочные блюда, приготовленные искусницей М.Ю., среди которых наибольшим успехом пользовались яблочный мусс, ФРЕШ, яблочный пуассон и знаменитая шарлотка
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/nec00002.7dc0aea017bc2eb99febebb1297849f2.png)
День взаимопонимания проводится регулярно и для того, чтобы напомнить всем находящимся на территории Школы-ВУЗа "Современное образование" о том, что надо уметь одеваться согласно тем событиям, в которых ты находишься, а также о правилах общения друг с другом.
ЛУР. Урок английского языка. Группа А, возглавляемая старшим преподавателем английского языка Дмитриевым Андреем Сергеевичем, выполнила эти правила
-
Надиктовано В.И.
Здоровье превыше всего
считаем мы в "Современном образовании".
Что мы делаем для этого?
1. Заботимся о вкусной и здоровой пище.
(фото)
2. Движение - это жизнь!
(фото: физкультминутки, спортивные перемны)
3. В здоровом теле - здоровый дух! Здоровый и весёлый дух получаем на занятиях (ролевые игры) и в сказочном
уголке Лукоморье.
(фото)
-
Надиктовано В.И.
Начинаем подготовку ко Дню взаимопонимания
Проводим этот день в День учителя.
Объявление
Уважаемые дети!
5 октября мы празднуем День взаимопонимания!
Что мы делаем в этот день?
1. Приходим вовремя. В случае опоздания – вежливое письменное объяснение.
2. Стараемся быть особенно вежливы и предупредительны друг к другу.
3. Соблюдаем дресс-код.
4. Поздравляем учителей с Днём учителя.
Начинаем подготовку!
-
1. Питание. Заботимся о вкусной и здоровой пище
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/01i3u0gt9y6959h6scovunbde.jpg)
К еде надо подходить серьёзно!
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/fxa4i21exs2vdunle0a3b8c9u.jpg)
Я тоже хочу борщ!
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/tujkusimvr72m4yvulbgzn9bm.jpg)
Весело и вкусно!
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/x0hqg4pkcvw7z3j8as0b2jdsd.jpg)
Подходим к еде обстоятельно: первое, второе и компот
5. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/ysdsd7i9srgzqa8jy48sd2nwv.jpg)
Думаю: взять ли добавки?
6. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/vjqu2k8lve0xh5svb53j151dx.jpg)
Радость после приёма пищи
7. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/e9lstybsak38d6qo8z0buk0j2.jpg)
Ждём обещанной добавки!
8. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/h6ej30ds8xvjvdwhebv6ezqso.jpg)
1 класс доедает завтрак
9. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/1dhi1utnz5bamrue94vualc4h.jpg)
4 класс в восторге от завтрака
10. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/cj3960405o3gcx45u3rnj12c9.jpg)
Завтрак оказался на пятёрку
11. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/am9vbowhj2gbh5osuxbe9qnst.jpg)
Готовимся, одеваемся к продаже в буфете
12. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/rxnlufm6b0c09v8rz605q8e5i.jpg)
Первые покупатели
13. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/h3g5h0vi73a979f258asid8zv.jpg)
Началась активная продажа
14. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/cyn75j3z4q6wuenvsliae352b.jpg)
Довольные участники "Вкусного часа"
15. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/k7eb79k4x7ki8edzviacusq2s.jpg)
Подготовленные (но ещё не готовые) волшебные яблоки
2. Спорт. Движение - это жизнь!
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/so5t7wi7k4apxpa21pt30pwlz.jpg)
На спортивной перемене. У теннисных столов
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/prcbr4cj7d6nvkl7qory92cwm.jpg)
На спортивной перемене. Футбольный матч в спортивном зале
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/mtrbu8pidgxdjs9tgwjiepv0t.jpg)
На спортивной перемене. Футбольный матч в фитнес-зале
3. В здоровом теле - здоровый дух!
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/0ucpk1f1jafwn70t20g71k6vg.jpg)
Ролевые игры на уроке Йеми
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/dj2fnfhaw1eqvy5p0wbz6abcg.jpg)
Ролевые игры на уроке Йеми
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/jsg1k0z8a7skmovo0gjpflmjf.jpg)
Лукоморье. Мы в сказке! Фрагмент урока литературы
4. День Взаимопонимания
Как проводится:
1) дресс-код;
2) приход вовремя. В случае опоздания – вежливое письменное объяснение;
3) специальная музыка.
1. (https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/17-10-16.bd8fec79eb3b56ec8e6adddda8860132.png)
Представители Совета Школы открывают День взаимопонимания
2. (https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/17-10-16-1.bd8fec79eb3b56ec8e6adddda8860132.png)
Смотрим весёлые мультфильмы о взаимопонимании
3. (https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/17-10-16-2.bd8fec79eb3b56ec8e6adddda8860132.png)
Под руководством А.В. Солодарь поём песню «Я тебе, конечно, верю», выученную на уроках музыки
День Взаимопонимания - 2019
День Взаимопонимания (26.04.2019), во время которого особое внимание было обращено на внешнюю, начальную сторону вопроса - понимают ли люди друг друга в простейших вещах: договорились о дресс-коде, выполни договорённость.
Первые результаты
1. (https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/dv2.916a66371084b370bf2502ae83072b1e.png)
Точь-в-точь. См. первый план
2. (https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/dv1.916a66371084b370bf2502ae83072b1e.png)
В начале пути к элите
-
ЧЕРНОВИК. Мой вариантТекст - ответ 2348, с изменениями.
Подбор фото - О.М.
Здоровье превыше всего!
Мы в "Современном образовании"
Что мы делаем для этого?1. Заботимся о вкусной и здоровой пище(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/riyx2x9ftdgrz4dkz13vf1aef.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/je8m756zl2bdf092a7k789zbc.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/hoemyauim5ohe0ev10kqgroyl.jpg)
КАША - ПРОСТО ОБЪЕДЕНЬЕ! А борщ еще лучше!
2. Движение - это жизнь!Спортивная перемена
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/b3czbuhwn9r2b7cbw52px6g4a.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/p2fbeqjvrp7fzo0isutproyet.jpg)
Спортивный зал. Футбол - наша любимая игра!
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/aj5qph3fh693vwoucjwzo27yp.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/cjlnc3irjlh4tpb3g90c8bsbl.jpg)
Холл второго этажа. Играем в настольный теннис. Малый спортивный зал. Вышибалы.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/sl8jgpahqmjp49c9p7ztnz86g.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/941igof2hk9u065o76vtidzgi.jpg)
Холл третьего этажа. Шашки, шахматы - интеллектуальная разминка.
Четвертый этаж. Здесь поселились киберспортсмены, в отсеке №4.
3. В здоровом теле - здоровый дух! Здоровый и весёлый дух получаем на занятиях (ролевые игры) и в сказочном уголке Лукоморье.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/0ucpk1f1jafwn70t20g71k6vg.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/jsg1k0z8a7skmovo0gjpflmjf.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/q2j4mpv73ye9jn2wm75ta6ckj.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/07qt1k0q4u84259ei1q1bm6ek.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/ozbx4wav2x2xupd2t5sjq3d0h.jpg)
Сосредоточенные и серьезные на уроках
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/rzw57hvj78b45ow9hge712in3.jpg)
Клуб Капитанов помогает в буфете.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/6w0yvymkrp5hb5pqsl7iqu75f.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/hwqhqkbs2hbf6apoa8ubgkji2.jpg)
"Вкусный час". Готовим десерт.
-
Родительский час (инициативная группа)
Тема: "О здоровье наших детей"
Повестка
1. Питание.
2. Спорт.
3. Буллинг.
4. О предметном обучении в начальной школе.
5. Психологическое равновесие. День Взаимопонимания.
-
Надиктовано В.И.
(макет)
Здоровье превыше всего
считаем мы в "Современном образовании"
Что мы делаем для этого?
1. Образовываем учебный процесс таким образом, чтобы в нём было как можно больше движения.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/19/tk2kygj1ei16zidwke9vikmop.jpg)
Большой спортивный зал. Курочкин работает с полной отдачей | (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/19/dx57bt17idwyrbk49z0zxah69.jpg)
Спортивная перемена в малом спортивном зале | (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/19/54e24fvyt1neth1673u3v7fnf.jpg) Настольный теннис в зале на втором этаже |
2. Заботимся о вкусной и здоровой пище.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/19/0w09nmil6e9od2l4dg7w41p4d.jpg)
Сами готовим - сами едим | (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/1dhi1utnz5bamrue94vualc4h.jpg)
После завтрака | (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/19/sglr1rwieib3j604qynf3nwjd.jpg) Во время обеда |
3. Проводим занятия про системе "личность в деятельности"
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/0ucpk1f1jafwn70t20g71k6vg.jpg)
Ролевые игры на уроке Йеми | (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/19/yzhmbtfua4fg0odnvlnl90iwh.jpg)
Сочиняем, пишем, читаем | (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/15/jsg1k0z8a7skmovo0gjpflmjf.jpg) Урок в сказочном уголке Лукоморье |
-
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/19/tk2kygj1ei16zidwke9vikmop.jpg)
-
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/19/gt7h3x6ibad7deqpmhfbage8q.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/19/687wnrqnj30b1ykjstdo8hadv.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/19/hm0layi7kmca03lu25kbyhwa4.jpg)
-
(набросок)
"Здоровье превыше всего," -
считаем мы в "Современном образовании". Продолжение...
Что мы делаем для этого?
3. В здоровом теле - здоровый дух.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/23/hdrdjk3zlat4zwqwshph2ei4o.jpg)
Ролевые игры на уроке Йеми | (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/23/5m9ksrmlbkna3kq3lcmlfq2vy.jpg)
Основы этики и психологии. Прописные истины. От Конфуция до наших дней | (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/23/4xir6xwoq4jb4zanpzc147tjy.jpg) Урок в сказочном уголке Лукоморье |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/23/qrvktnv6uv74qf93aqcho8ewd.jpg)
Стартует ученическая научно-исследовательская работа "О методике работы с кинофильмом" | (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/23/jo5lnka42j67ic7slmuqdvlkb.jpg)
Проводим Дни и Недели ПРЕКРАСНОГО.
| (https://school-so.ru/akina/img/2022-09/23/a3x2vjp75m2bivjhnwt6bi7vl.jpg) Встреча с кондуитом поощрения и кондуитом наказания |
-
ЕГЭ ИСТОРИЯ (https://disk.yandex.ru/i/TGk2ex-l9bk89w)
ОГЭ (https://disk.yandex.ru/i/J6zq0dKd62blgA)
ВПР -5 класс (https://disk.yandex.ru/i/IJ_N4Qk0c3Ijzg)
-
Письмо (набросок)
Уважаемые родители!
Каждый из вас сталкивался с извечной проблемой - выполнение домашних заданий с детьми. И, несомненно, каждый родитель хочет, чтобы его ребенок сам стремился к знаниям, а не выполнял любые задания из под палки.
Задача нашей программы "Учим работать самостоятельно", запущенной в этом учебном году - научить ребёнка выполнять учебные задания самостоятельно без непосредственного контакта с преподавателем через специальный алгоритм действий и учебные материалы.
Разумеется, изначально опытными преподавателями осуществляется контроль над выполнением заданий, но постепенно контроль ослабевает, ребенок, овладевая необходимыми навыками, получает больше свободы в действиях. В результате ученики начинают выполнять работу самостоятельно и без дополнительных напоминаний.
-
Предисловие
Учебное пособие «Учим работать самостоятельно» представляет собой учебно-методический комплекс, состоящий из печатных материалов, аудиозаписи и видеоматериалов.
Пособие предназначается:
1) для развития личностных качеств учащегося: внимания, постоянства усилий, умения принять решение «на
короткой дистанции»;
2) для создания «базы» (базовых знаний) и навыков на уровне предлагаемого материала и упражнений на его
основе;
3) для работы на уровне «креатив»: беседа, дискуссия, диспут.
Материалы, представленные в учебном пособии для работы по вышеназванным целям, – это материалы о Москве:
- история,
- литература,
- искусство (театр, музеи, живопись, кино),
- религия.
Вместе они представляют собой метапредмет-композицию из разных частей знания о нашей столице, на основе каждой из которых мы предлагаем учителю организовать процесс обучения, направленный на осуществление целей 1), 2), 3), обозначенных выше.
Пособие рассчитано на 16 часов классных занятий (32 академических часа) и 8 часов (16 академических часов) внеклассных на выполнение домашнего задания.
План занятия
I. «База». Упражнения на развитие личностных качеств, указанных в п. 1) и навыков самостоятельной работы.
Следующие упражнения рассчитаны на 40 минут самостоятельной работы. Проводятся в ЛУРе.
1. Развитие навыка восприятия информации на слух:
а) первое прослушивание текста (прослушивание текста и восприятие его содержания); 30 c.
б) второе прослушивание текста (прослушивание текста и запись его содержания по памяти); 4 мин.
в) третье прослушивание текста (диктант). 5 мин.
2. Развитие внимания
Переписывание текста слово в слово. 5 мин.
3. Развитие зрительного восприятия и логического мышления:
а) постановка смысловых вопросов к тексту.
б) письменный ответ на вопросы с использованием цитат из текста.
в) письменный ответ на вопросы с изменением текста. 8 мин.
4. Развитие навыков грамотного письменного изложения текста
Написание сочинения по картине. 10 мин.
5. Развитие памяти и навыков грамотной передачи устной информации
Подготовка к устному пересказу текста. 7 мин.
II. «Креатив» п. 3) - 40 мин.
Учителю предлагается организовать дальнейшую самостоятельную работу ученика.
Предлагаются следующие виды деятельности:
1. Развитие памяти, навыков говорения и устной передачи информации
Проверка пересказа текста, подготовленного в части занятия «база».5 мин.
2. Развитие навыков ознакомительного чтения
Чтение незнакомого текста и последующий сжатый пересказ, аннотация. 10 мин.
3. Развитие умения вести беседу, обучение культуре общения
Беседы, дискуссии, диспуты на основе содержания текстов 10 мин.
4. Развитие навыка восприятия визуальной и аудиоинформации и соотнесение её с прочитанными текстами
Просмотр кинофильмов, прослушивание песен, виртуальные экскурсии по музеям и храмам. Написание рецензии на фильм, сравнение литературного произведения и его экранизации, декламация, пение. 15мин.
Все последующие занятия строятся аналогично занятию № 1.
-
Темы для учеников (по истории)
1) Куликовская битва
2) Иван Грозный
3) Смутное время
4) Реформы Петра I
5) Отечественная война 1812 г.
Этого мало!
-
1) Первые князья
2) Куликовская битва
3) Иван Грозный
4) Смутное время
5) Реформы Петра I
5) Отечественная война 1812 г.
7) Гражданская война 1917-1921
8) Великая Отечественная война
9) Перестройка
-
День учителя. День взаимопонимания
5 октября, среда
1. 9.00 - звучит классическая музыка.
На входе, одетая по дресс-коду "избранная группа" (учителя, ученики во главе с М.А.).
Фотографируют входящих детей (на предмет вручения приза "Лучший классический костюм")- Чмиль, Э.С. и другие. Ответственный - О.М.
2. Во время уроков по классам проходит "избранная группа" (поздравляет с Днём учителя и Днём взаимопонимания).
3. На большой перемене - праздничный флешмоб (развешиваются картины художников - смена экспозиции).
-
Русские композиторы
1. Чайковский П.И. - Балет Лебединое озеро - 1. "Танец маленьких лебедей"(3 минуты).
2. Вальс (3 минуты).
Балет Щелкунчик - 3. "Танец феи Драже"(3 минуты).
4. "Вальс цветов"(3 минуты).
Балет Спящая красавица 5. Вальс(3 минуты) .
1-й Концерт - 6. Начало (3 минуты). первым
2. Глинка М.И. - 7."Попутная песня"(3 минуты).
3. Бородин А.П. - Опера "Князь Игорь" - 8. Половецкие пляски(3 минуты).
4. Мусорский М.П. - Опера Хованщина 9. "Рассвет над Москвой рекой" (3 минуты).
5. Римский-Корсаков Н.А. - 10."Полёт шмеля"(3 минуты).
11."Океан" из "Садко"(3 минуты).
Расставить по порядку. Связаться в Александром.
Музыка согласно списку выше (https://disk.yandex.ru/d/VJ7Wu81r8aDfNA)
-
Берем период и выбираем одну тему
Создание Киевской Руси
1) Рюрик. Появление в Новогороде;
2) Олег Вещий. Взятие Константинополя;
3) Владимир Святой. Крещение Руси.
Борьба с татаро-монгольским игом
4) Батыево нашествие. Взятие Рязани:
5) усиление Москвы;
6) Куликовская битва.
Иван Грозный
7) Детство и юность;
8) Взятие Казани;
9) Опричнина;
10) Переписка с Курбским;
11) битва при Молодях;
12) Ливонская война.
Смутное время
13) Лжедмитрий 1;
14) польская и шведская интервенция Поляки в Москве;
15) Минин и Пожарский.
Пётр I
16) Детство и юность;
17) Великое посольство;
18)Нарва
19) Реформа армии;
20)Полтава,
21)реформы быта;
22) Меньшиков.
Отечественная война 1812 г.
23) Нашествие Наполеона,
24) Бородино,
25)Пожар Москвы,
26) отступление французов
Великая Отечественная война
27)Вторжение
28) Битва под Москвой,
29) Сталинградская битва,
30) Курская Битва,
31) битва за Берлин
-
Что мы делаем для этого?
Проводя в жизнь личностно-деятельностный подход (согласно концепции) и лозунг "Детство должно быть счастливым", организовываем занятия с положительным содержанием на разных площадках Школы-ВУЗа.
Организация и смена деятельности детей на разных площадках вносит разнообразие в учебный процесс, способствует улучшению их психологического состояния, поддержанию физической формы (ребенок не должен долгое время находиться без движения, а смена локаций - это разминка).
-
Уважаемые родители!
Сообщаем вам, что администрация Школы-ВУЗа "Современное образование" планирует родительское собрание "Вопрос-ответ".
Ваши вопросы (по организации работы Школы) вы можете размещать на форуме в разделе "Мнение о нашей частной школе", в теме "Письма родителей. Связь с родителями" или посылать по электронной почте .
Метро проведения собрания - Zoom
Время проведения собрания - сообщим позднее
Администрация
-
Напечатано по диктанту М.А.
5 октября
1. Музыка (подборка).
2. Команда-фото. Эля.
3. Флешмоб (замена картин на первом этаже).
4. Радиорубка. Поздравления.
5. В актовом зале - шествие (конкурс костюмов). Время - 11.55 "Он оглянулся посмотреть..."
По сигналу учителя текущих уроков ведут детей в актовый зал.
-
День учителя. День взаимопонимания
5 октября, среда
1. 9.00 - звучит классическая музыка (подборка).
На входе, одетая по дресс-коду "избранная группа" (учителя, ученики во главе с М.А.).
Команда фото фотографирует входящих детей (на предмет вручения приза "Лучший классический костюм")- [
Э.С. и другие. Ответственный - О.М.
2. 12.00 - в актовом зале начинается шествие (конкурс костюмов) под музыку "Он оглянулся посмотреть..."
По музыкальному сигналу учителя текущих уроков ведут детей в актовый зал. Сбор в фитнес-зале и холле
второго этажа. Разводящий регулирует процесс.
3. 12.20 - 12.50 - радиорубка. Поздравления с Днём учителя (большая перемена).
Звучит классическая музыка.
-
Совещание администранивно-педагогического состава, посвящённое Дню учителя, состоялось 5 октября, 2022 г.
на совещании были приняты решения:
1) в домашние задания 9,11 классов внести графу подготовка к ОГЭ(ЕГЭ). Ответственный - О.М.;
2) продолжить оповещения родителей напредмет родительского собрания "Вопросы-ответы" силами классных
руководителей.
-
Русский язык 1959 год (https://snezinka11.livejournal.com/26104.html)
-
Повестка
1. Дежурный администратор (целиковая картина школы).
2. Домашние задания. Контрольный осмотр.
3. Как автоматизировать ВПР (организация).
4. Разное
а) ГПД;
б) группа "Дограть и перегнать";
в) подготовка к ЕГЭ и ОГЭ.
5. Родительское собрание "Вопросы и ответы".
6. Классные руководители. Обзвон.
-
Родная речь 1972 год (https://disk.yandex.ru/i/e17EH9QBIIZuPA)
-
День окончания четверти
День окончания четверти, 28 октября - особый день, который проходит по особому расписанию.
I. 11.00 - 13.45 - "Шанс даётся каждому!" (возможность исправить оценку на лучшую, поработав для этого
заблаговременно)
13.45 - сигнал по Школе.
II. "Моя активная позиция"
Школьный час. Чаепитие в актовом зале.
Выход групп:
1) кондуиты;
2) говорящая газета;
3) Конфуций;
4) спортивная перемена;
5) Патриции.
По окончании мероприятия поём песню "Этот мир".
Готовит и организовывает праздник Клуб Капитанов, который должен стать совещательным и руководящим органом.
-
Для Никиты
Набросок занятий по компьютерной грамотности
Учим малышей работать с компьютером.
Темы и задачи
1. Знакомство с основными элементами компьютера (монитор, клавиатура, мышь, колонки..).
2. Учимся включать и выключать компьютер.
3. Работа с мышью.
4. Клавиатура. Основные кнопки.
5. Учимся печатать слова.
6. Учимся печатать предложения.
7. Учимся как найти информацию в Яндексе, Гугле.
И так далее
Обучение может происходить на занятии "Окружающий мир"(10 - 15 минут), а также на "Программе для наших маленьких".
Саноре и Мари. Необходимо поговорить с учителями начальной школы по поводу выше
изложенного.
-
Аудиопроба (https://disk.yandex.ru/d/1XB0fu7n5idD8A)
-
аудио (https://disk.yandex.ru/d/j7E5Gju9kw3vnA)
-
Фото лозунгов от Эли:
1.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-10/14/ryv5gqn09i5abs57kqvrajlap.jpg)
2.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-10/14/fe1b6p3vy4zpmc0n8kxn1kdrz.jpg)
3.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-10/14/ewhjpy5b6q4nzbztc27q5zjyr.jpg)
4.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-10/14/ofkhw464b8l1fbe5szbmognrh.jpg)
5.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-10/14/xpvi08kbjofd8z7hjq9pfezgw.jpg)
6.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-10/14/ui9xplipxf10xet7qphgf4xiz.jpg)
7.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-10/14/obx8equaysw54o58xkla7anid.jpg)
-
Надиктовано В.И.
Шанс даётся каждому!
(https://school-so.ru/akina/img/2022-10/14/obx8equaysw54o58xkla7anid.jpg)
Д.А. Уважаемая Вера Ивановна! Знаю, что в этому году Школе-ВУЗу "Современное образование" исполняется 32 года.
Знаю, что вы живёте, опираясь на лозунги и претворяя их в жизнь.
Слышал от сына, что один из них ("Шанс даётся каждому!") будет претворяться в жизнь 28 октября этого года.
В.И. Да! В этот день, 28 октября, в пятницу, мы отмечаем наш традиционный праздник Последний день четверти -
поём наши песни, наш гимн, декламируем стихи, отчитываемся (в праздничной форме) о проделанной в классе
работе.
Д.А. Ну а шанс, который даётся каждому?
В.И. Именно в этот день шанс и даётся: делай заявку и приходи к 11.00 и исправляй четвертную оценку на
более высокую. Что дети и делают!
Д.А. Вот бы и у нас, взрослых, так!
-
(https://img-fotki.yandex.ru/get/237002/294208613.233/0_1bb3e1_a2f8e87e_L.jpg)
Этому малышу нужен Карлсон. Значит,будет!
Школа-ВУЗ "Современное образование", первый класс. Москва, ЦАО, РФ.
-
Наброски сценария от учеников
Добрый день, уважаемые ученики и преподаватели школы-ВУЗа современное образование. Поздравляем всех с окончанием первой четверти! Сегодня на празднике будут представлены новые концепции. Его доверили организовывать клубу капитанов. Так же хочется поприветствовать новых учеников нашей школы пришедших только в этом году. Здравствуйте и добро пожаловать в наш дружный коллектив!
В первую очередь стоит передать слово Вере Ивановне нашим уважаемым кондуитам! (выступление кондуитов)
…Благодарим наших уважаемых кондуитов за выступление, мы будем обязательно следовать всем правилам!
(связывающая фраза и выход говорящей газеты)
Благодарим вас за внимание! Нововведением этого года стала группа «конфуции» представители которой сейчас расскажут нам о своих целях, задачах и методах
Приглашаем наших спортсменов которые расскажут вам о спортивных переменах!
Время немного размяться! Физкультурная минутка от девушек 9 класса!
Пожалуй, самые уважаемые ученики нашей школы под руководством (имя выбранного патриция) расскажут нам о системе патрициев!
Благодарим за ваше внимание, кажется праздник прошел успешно! Хороших всем вам каникул до встречи в новой четверти!
-
Фото лозунгов от Эли за сегодня, 18. 10.22 г.:
1.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-10/18/emgw7ez2r8wsn5y1dj4l68vr6.jpg)
2.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-10/18/i4p8uakxkb1ak0vklosamlcbs.jpg)
3.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-10/18/shzwmocmjvqfklmc2es1ngmw9.jpg)
-
Книга для чтения. На проверку Н.А. (https://disk.yandex.ru/d/NBN7mbTLwxVE9A)
-
Школьный час
Подготовка к последнему дню четверти
1.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-10/21/t9mrnkx1fcsxvz3bm3h6gin2b.jpg)
2.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-10/21/jzr1hrt74zcmo6l2gpqb4sosq.jpg)
3.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-10/21/96pwfcqsjp1et5ox5gwjhej3w.jpg)
4.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-10/21/u6gd7l6476ha2u96z4708u5yw.jpg)
-
Фонетика (https://disk.yandex.ru/d/PQZiJtvDiNOgRg)
-
Черновик
Последний день четверти
Праздник «Последний день четверти» проводим как учебно-воспитательный праздник и весь день объявляем особым днем.
График проведения
Часть первая. Использование последнего шанса. Улучшение четвертных оценок. 11.00
Часть вторая. Празднование. "Из учёбы в праздник". 14.00
Дата проведения - 28.10.2022 г.
Начало праздника – 11.00
Место проведения – Школа-ВУЗ «Современное образование»
P.S. Последний день четверти – особый день, который мы проводим по особому расписанию. Обратите внимание на то, что день начинается и кончается в другое, отличное от других дней время. Начало - 11.00.
Пришедшие раньше - без внимания не останутся.
Администрация
-
Уважаемые родители!
Извещаем вас, что Последний день четверти – особый день, учебно-воспитательный праздник, который мы проводим по особому расписанию.
Обратите внимание на то, что день начинается и кончается в другое, отличное от других дней время.
График проведения
Часть первая. Использование последнего шанса. Улучшение четвертных оценок. 11.00
Часть вторая. Празднование. "Из учёбы в праздник". 14.00
Обращаем ваше внимание, что дети, пришедшие раньше, без внимания не останутся.
Администрация
-
Фонетикааааа (https://disk.yandex.ru/d/7zQqqM-fcoIn3w)
-
Текст и слова (https://disk.yandex.ru/d/Ke6SMNR8Ftr99Q)
-
Последний день четверти - 2022. Из учёбы в праздник
А также:
1) личностно-деятельностный подход;
2) капустно-карнавальный маскарадобал;
и наконец,
3) "Детство должно быть счастливым!"
Празднующие дети
(блок фото)
Текст М.А.
-
Последний день четверти (первой) - 2022.
Из учёбы в праздник
А также
1) личностно-деятельностный подход;
2) капустно-карнавальный маскарадобал;
и наконец,
3) "Детство должно быть счастливым!"
Празднующие дети
-
Тексты для диктантов
В истории человечества насчитывается около 90000 войн. Самая страшная война XX века - Вторая мировая война (1 сентября 1939 — 2 сентября 1945), ставшая крупнейшим вооружённым конфликтом в истории человечества.
В ней участвовало 80 % населения Земного шара.
Боевые действия велись на территории Европы, Азии и Африки и в водах всех океанов. В результате войны погибло более 70 миллионов человек, из которых большинство — мирные жители
Самой страшной войной в истории человечества была Великая Отечественная война (1941-1945).
Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года – в день, когда на территорию СССР вторглись немецко-фашистские захватчики, а также их союзники. Она длилась четыре года и стала заключительным этапом Второй Мировой войны. Всего в ней приняли участие около 34000000 советских солдат, более половины из которых, погибло.
Величайшие сражения Великой Отечественной войны
- Битва за Москву - 1941 - 1942 гг.
- Сталинградская битва 1942 — 1943 гг.
- Курская битва 1943 г.
- Блокада Ленинграда 1941- 1944 гг.
- Берлинская операция 1945 г.
Битва под Москвой – первое поражение немцев. В начале сентября 1941 года немецкое командование приступило к подготовке операции по захвату Москвы. К началу ноября защитникам города Москвы удалось остановить наступление врага, а 5 декабря советские войска под командованием Георгия Жукова перешли в наступление. Германия потерпела первое крупное поражение во Второй мировой войне, был развеян миф о непобедимости ее армии.
Сталинградская битва. 1942- 1943 гг.
Захват Сталинграда был очень важен для Гитлера. Однако защитникам Сталинграда удалось не только отстоять свой город, но и окружить, а затем и уничтожить армию врага. Всего за время Сталинградской битвы противник потерял четвертую часть своих сил.
Курская битва
5 июля 1943 года произошло самое крупное танковое сражение Второй мировой войны. С обеих сторон в сражении принимали участие до 1200 танков и самоходных установок. Ожесточенное сражение длилось весь день, к вечеру танковые экипажи вместе с пехотой дрались врукопашную. Это было последнее наступление нацистских войск.
Блокада Ленинграда. 1941- 1944 гг.
Блокада Ленинграда длилась 880 дней и стала самой жестокой в истории. На момент блокады в городе находились 2,5 млн. жителей. Бомбежки и артиллерийские обстрелы стали едва ли не ежедневными. Мирное население оказалось в тяжелейшем положении. Только 18 января 1944 г. силами Ленинградского и Волховского фронтов был совершен прорыв блокады Ленинграда. В день снятия блокады Ленинграда в городе осталось 5 раз меньше людей.
Берлинская операция
В мае 1945 года Берлин был окружён советскими войсками. Несмотря на судорожные усилия фашистского командования, (которое даже отдало приказ - затопить метро с немецкими беженцами) гарнизон был разгромлен и был вынужден капитулировать. Понимая неизбежность поражения, Гитлер покончил жизнь самоубийством. 8 мая 1945 года Германией было официально признано поражение.
-
Вопросы о ВОВ:
Старшие классы, хотя можно и в 5,6,7, 8 т.к. классы довольно неплохие:
1. Даты начала и конца Великой Отечественной Войны?
2. Какого числа произошло нападение Германии на СССР?
3. Как назывался план вторжения в СССР?
4. Кто выступил по радио с официальным обращением к гражданам СССР, сообщив о нападении Германии на
СССР?
5. Кто руководил СССР в период Великой Отечественной войны?
6. Какую военную операцию немецко-фашистское командование называло операцией «Тайфун»?
7. Когда началось контрнаступление под Москвой?
8. Каково значение битвы под Москвой для нашей победы в войне?
9. Какие крупнейшие сражения ВОВ вы знаете? Даты?
10. Назовите самое крупное танковое сражение в истории, имевшее место во время Великой Отечественной Войны.
11. Как называлась операция по освобождению Белоруссии?
12. Как называлась операция в ходе которой Красная Армия завершила Великую Отечественную Войну?
13. Назовите маршалов Победы? Великих полководцев ВОВ?
14. Где в феврале 1945 года прошла встреча Сталина, Рузвельта и Черчилля?
15. На какой реке встретились в 1945 г. американские и советские солдаты?
16. В каком городе прошел международный суд над бывшими руководителями гитлеровской Германии?
17. По какому озеру проходила «дорога жизни»?
18. В каком году был открыт 2-ой фронт?
19. Что такое ленд-лиз в истории Второй мировой войны?
20. Когда был подписан Акт о безоговорочной капитуляции Германии и кто его подписал со стороны Советского
командования?
* * *
Средняя школа 5-8, но для более слабых детей, как вариант:
1. Какого числа началась Великая Отечественная война?
2. Какая из крепостей прославилась героической обороной в начале войны?
3. Были ли достигнуты основный цели плана «Барбаросса»?
6. Когда завершилась битва за Москву?
7. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
8. Какое мероприятие, направленное на поддержание боевого духа, было проведено в столице 7 ноября 1941 года в
ходе Битвы за Москву?
9. В честь кого из полководцев войны 1812 года получила Белорусская наступательная операция 1944 года?
10. На какой из конференций лидеры США, СССР и Англии решали вопрос о послевоенном устройстве мира?
Назовите год и место.
11. Где был подписан «Акт о безоговорочной капитуляции германских вооружённых сил» 7 мая 1945 года?
12. Какая из операций 1945 года стала последней в Великой Отечественной войне?
13. Союзники Германии? Союзники СССР?
* * *
Начальная школа, но помогая:
1. Назовите дату начала Великой Отечественной войны?
2. Сколько лет сражались советские войска против фашизма?
3. В 1943 году произошла переломная битва, которая сменила ход войны.
4. Назовите город, под которым она была?
5. В каком году был взят главный город фашистов — Берлин?
6. Дорога жизни проходила по льду под постоянными обстрелами немцев.
7. Назовите город, который смог выстоять, благодаря этому пути?
8. Где был установлен флаг Победы?
9. Каких полководцев считают Маршалами Победы?
10. Назовите песню-гимн Великой Отечественной войны.
11. В каком городе и где прошел первый парад Победы?
12. Имя легендарного полководца, который стал ключевой фигурой Красной армии?
-
Песни, которые будут звучать 5 декабря утром
1. "Вставай, страна огромная!"
2. "Нам нужна одна Победа".
3."Погоня"(Кобзон).
4."Бери шинель, пошли домой (Кобзон). https://www.youtube.com/watch?v=dWpmsska1go
5. "Землянка".
6. "Дорога на Берлин".
7."Поклонимся великим тем годам" (Кобзон). https://www.youtube.com/watch?v=_gv41RMzhJ8
Фильм
Битва за Москву (https://www.youtube.com/watch?v=5yNJ2Hdt5Io)
Диктант
Вариант 1(можно использовать для рассказа)
Битва под Москвой: первая Великая победа Великой Отечественной войны, битва, развенчавшая миф о непобедимости гитлеровской Германии и положившая начало освобождению страны от оккупации.
Фашистские генералы рассчитывали добиться быстрой победы, поэтому назвали операцию по взятию Москвы «Тайфун». Но благодаря героическому сопротивлению советской армии, это им не удалось. Остановили немецкое наступление храбрость солдат и мужество жителей Москвы. В падение города никто не верил, в том числе и Сталин, оставшийся в столице. Жители строили укрепления, на улицах появлялись баррикады, метро превратилось в гигантское бомбоубежище, а солдаты сражались за каждый метр. И со знаменитого Парада 7 ноября на Красной площади уходили на фронт.
В бой шли все, кто мог держать оружие. Женщины и дети строили оборонительные сооружения, рыли противотанковые рвы, готовили окопы и траншеи.
Вариант 2
Победа под Москвой
22 июня 1941 года немецкие фашисты вероломно напали на СССР, нашу страну. Советские люди сражались за свою Родину 4 года, до полного разгрома гитлеровской Германии. 9 мая 1945 года мы отпраздновали великую победу.
А 5 декабря мы каждый год отмечаем День Победы советского народа под Москвой. В этот день советские войска перешли в контрнаступление и отбросили фашистов от Москвы.
5 декабря мы празднуем День воинской славы России.
_________________________________
Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года – в день, когда на территорию СССР вторглись немецко-фашистские захватчики, а также их союзники. Она длилась четыре года и стала заключительным этапом Второй Мировой войны. Всего в ней приняли участие около 34000000 советских солдат, более половины из которых, погибло.
Основные этапы Великой Отечественной войны:
1941 год. Битва под Москвой – первое поражение немцев.
1942 год. Сталинградская битва.
1943 год. Курская битва. Разгром немецких танковых войск.
Блокада Ленинграда (8 сентября 1941 года - 18 января 1943 года).
1944 год. Освобождение всей территории СССР и Восточной Европы. Операция «Багратион» - освобождение Белоруссии
1945 год. Взятие Берлина.
Переписывания"Битва под Москвой"
(для старших)
Битва под Москвой: первая Великая победа Великой Отечественной войны, битва, развенчавшая миф о непобедимости гитлеровской Германии и положившая начало освобождению страны от оккупации.
Фашистские генералы рассчитывали добиться быстрой победы, поэтому назвали операцию по взятию Москвы «Тайфун». Но благодаря героическому сопротивлению советской армии, это им не удалось. После войны немцы создали легенду о жутких морозах под Москвой. Остановил немецкое наступление не мороз, а храбрость солдат и мужество жителей Москвы.
***
В падение города никто не верил, в том числе и Сталин, оставшийся в столице. Жители строили укрепления, на улицах появлялись баррикады, метро превратилось в гигантское бомбоубежище, а солдаты сражались за каждый метр.
В бой шли все, кто мог держать оружие. Женщины и дети строили оборонительные сооружения, рыли противотанковые рвы, готовили окопы и траншеи, создавали полевые кухни, чтобы кормить солдат.
Отмечать День Победы под Москвой - традиция Школы--ВУЗа "Современное образование". Каждый год мы готовим особую программу, посвящённую этому дню.
(для младших)
Битва под Москвой: первая Великая победа Великой Отечественной войны, положившая начало освобождению нашей страны.
Фашисты рассчитывали добиться быстрой победы, поэтому назвали операцию по взятию Москвы «Тайфун». Но благодаря героическому сопротивлению советской армии, это им не удалось. Жители Москвы строили укрепления, баррикады, а солдаты сражались за каждый метр.
***
В бой шли все, кто мог держать оружие. Женщины и дети рыли противотанковые рвы, готовили окопы и траншеи, создавали полевые кухни, чтобы кормить солдат.
Отмечать День Победы под Москвой - традиция Школы--ВУЗа "Современное образование". Каждый год мы готовим особую программу, посвящённую этому дню.
-
Приключения Буратино
1. Равновесное мышление. Письмо. Внимание. Грамотность.
Написание диктантов, переписывание.
Прописи на основе имён главных героев сказки, слов и предложений из сказки.
2. Равновесное мышление. От почерка к содержанию.
Определение главной мысли текста. Составление планов текста. Изложение текста(3-4 классы).
3. Просмотр видеофрагмента фильма и передача его содержания (устно, 3-4 класс устно и письменно)
(о чём фрагмент?, какие герои участвуют?, какая песня прозвучала?...).
4. Чтение текста.
Чтение текста индивидуально, по цепочке, хором, по ролям. Для 3,4 классов - выборочное чтение.
5. Интернет-поиск.
1-2 классы - поиск автора произведения, иллюстраций к сказке, главных героев сказки...
3-4 классы - история создания сказки, другие произведения А.Н. Толстого, история создания кинофильма,
исполнители главных ролей ....
-
1 класс (https://disk.yandex.ru/i/slgD6D-DMX0kXQ) 1 класс-2 (https://disk.yandex.ru/i/dDB6RyvtRnOuaQ)
2 класс (https://disk.yandex.ru/i/3vwgtU18j5xzCg) 2 класс-2 (https://disk.yandex.ru/i/7RidPyAHeIBTXQ)
3 класс (https://disk.yandex.ru/i/_8YBWVPtAj2g-Q) 3 класс-2 (https://disk.yandex.ru/i/Xll7QiQ76UUWMQ)
4 класс (https://disk.yandex.ru/i/6nwo7hZNw10blA) 4 класс-2 (https://disk.yandex.ru/i/n9GFJxrAn7uKhg)
-
Макет
Домашнее задание - начало подготовки к самостоятельной жизни
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. Уважаемая Вера Ивановна! Знаю, что в Школе-ВУЗе "Современное образование" большое значение придаётся
выполнению домашних заданий. Для меня эта тема очень актуальна, потому что я ежедневно контролирую, как
выполняет домашние задания мой сын, ученик 5 класса. Думаю, эта тема заинтересует и других родителей.
В.И. Действительно! Подача и проверка домашних заданий - важная составляющая нашей работы. Мы в нашей
школе стараемся не только обучать, но и воспитывать. И наша основная задача - воспитать человека
самостоятельного, организованного, отвественного, крепко стоящего на ногах. И началом подготовки его будущей
самостоятельной жизни является то, как он выполняет домашние задания.
Домашнее задание задается в объёме материала, рассчитанного на 40 мин. работы (50% от учебного занятия).
Оно состоит: 1) 60%-80% - письменное задание; 2) 40%-20% - устное задание.
Домашние задания, проверяются систематически и в соответствии с критериями, установленными в нашей
Школе.
Д.А. А что такое аудио материалы? И насколько важно выполнять домашние задания по ним?
В.И. В домашних заданиях по английскому языку, в котором уже разработаны аудио материалы для разных видов
аудирования, необходимо обучать самостоятельному их применению в домашних условиях, вынося таким
образом часть "базовой", "дрилловой" работы за рамки урока.
Д.А. Я знаю, что многие ребята выполняют домашние задания в Школе, в группе продлённого дня. Если я не
ошибаюсь, это называется "Учим работать самостоятельно"?
В.И. Школа с большим вниманием относится именно к этой части группы продленного дня и делает все возможное,
чтобы соблюдался правильный режим, порядок выполнения домашнего задания и были комфортные условия
для выполнения работы. Мы, действительно, учим работать самостоятельно, но, если возникнет
необходимость, опытный педагог всегда придёт на помощь.
-
Список ответственных за номера в музыкально-литературно-историческом монтаже
Шелыгина Варя из 6 класса отвечает за фильмы.
Макс Лещинский из 5 класса отвечает за полководцев.
Даниил Макаров из 4 класса отвечает за рассказ про битву под Москвой.
Арсений Куликов из 9 класса, Исай Радуцкий из 8 класса, Ваня Панков из 9 класса рассказывают про фашистские концлагеря.
Екатерина Шумилова из 7 класса расскажет стихи.
-
Говорящая газета. Новости
Мы вводим в говорящую газету новости, которые готовят дети под руководством М.А.
Новости делятся на:
1. Новости дня (не обязательно каждый день).
2. Новости недели.
3. Новости месяца.
4. Новости четверти.
Выбирается день, когда это мероприятие проводится.
Проводятся флешмобы.
-
В работе
Домашнее задание - подготовка к самостоятельной жизни
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. Уважаемая Вера Ивановна! Знаю, что в Школе-ВУЗе "Современное образование" большое значение придаётся
выполнению домашних заданий. Для меня эта тема очень актуальна, и я регулярно контролирую, как
выполняет домашние задания мой сын, ученик 5 класса. Думаю, эта тема интересует и других родителей.
В.И. Домашнее задание - важнейшая составляющая работы ученика и учителя. Если не научить
человека выполнять домашнее задание, это значит - не научить его работать самостоятельно и не научить быть
ответственным, организованным и, наконец, уверенно "стоящим на ногах" во взрослой жизни.
Д.А. На какое время рассчитано домашнее задание? Из чего оно состоит?
В.И. По правилам педагогики домашнее задание задается в объёме материала, рассчитанного на О,5 времени
от школьного урока. При этом 50% отводится письменной работе 2) 50% - устной. И мы, естественно,
придерживаемся этого правила.
Д.А. А что такое критерии, а также аудио материалы?
В.И. Аудиоматериалы это аудио сопровождение текстов и упражнений учебников по английскому языку.
Они предназначены для закрепления учебного материала и "доведения" его до автоматического владения.
Аудиоматериалы мы называем "дриллом"(от английского drill, тренировка) и считаем, что грамотного английского
языка без него, "дрилла", не получишь.
А критерии мы пока только внедряем. Поговорим об этом позже.
Слушаю аудиоматериалы - хочу ПРАВИЛЬНО говорить по-английски
(https://school-so.ru/akina/img/2022-11/16/6nitrvepld4mcb545g9y34dx5.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/18/vs43q7w6kx3oy4zvine46gc65.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/18/a7aqhfgp434szifws8lylxoxr.jpg) |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/ha34h2rviogtcw0zl4x8pf34t.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/o3ula50tn7aoiluzu1x276riq.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/gvguxt41k89im8w0tnlap3r2c.jpg) |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/dvjqj6570fw91s8qlk5ird9ad.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/ibi5p5nye53bcb8z5rzr8edp8.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/pqx8xpuoqu1sv3dca101fo69n.jpg) |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/y1lc2yilqzjci8s5vgq1bg46p.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/jrm4w3xd57byn1ie3mdsw39v7.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/3l9ywmf2to3ki3vt2pon1wm09.jpg) |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/4gtqywe7bilm7h1ol6amb818d.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/vikofdo21c9o57roiputlugoa.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/wfxwo56s7wac8i8ow68nka1r1.jpg) |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/w1xw83uaki7p4szsrewq6s718.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/gbafm9o6jxm879ucqg63sytkd.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/4h9lbelepib26dwct6y751u7d.jpg) |
-
Аудио материалыыыыы (https://disk.yandex.ru/d/SJ4hNfr_F9pfdA)
-
Василий Лебедев-Кумач
Священная война
Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой темною,
С проклятою ордой!
Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна, —
Идет война народная,
Священная война!
Как два различных полюса,
Во всем враждебны мы:
За свет и мир мы боремся,
Они — за царство тьмы.
Дадим отпор душителям
Всех пламенных идей,
Насильникам, грабителям,
Мучителям людей!
Не смеют крылья черные
Над Родиной летать,
Поля ее просторные
Не смеет враг топтать!
Гнилой фашистской нечисти
Загоним пулю в лоб,
Отребью человечества
Сколотим крепкий гроб!
Встает страна огромная,
Встает на смертный бой
С фашистской силой темною,
С проклятою ордой.
Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна, —
Идет война народная,
Священная война!
1941 г.
-
Булат Окуджава
Десятый наш десантный батальон
Здесь птицы не поют,
Деревья не растут.
И только мы к плечу плечо
Врастаем в землю тут.
Горит и кружится планета,
над нашей Родиною дым.
И, значит, нам нужна одна победа,
Одна на всех. Мы за ценой не постоим!
Одна на всех. Мы за ценой не постоим!
Припев: Нас ждет огонь смертельный,
И все ж бессилен он.
Сомненья прочь:
Уходит в ночь
Отдельный
Десятый наш
Десантный батальон.
Десятый наш
Десантный батальон.
Лишь только бой угас,
Звучит другой приказ.
И почтальон сойдет с ума,
Разыскивая нас.
Взлетает красная ракета,
Бьет пулемет, неутомим .
И, значит, нам нужна одна победа,
Одна на всех. Мы за ценой не постоим!
От Курска и Орла
Война нас довела
До самых вражеских ворот.
Такие брат дела...
Когда-нибудь мы вспомним это
И не поверится самим,
А нынче нам нужна одна победа,
Одна на всех. Мы за ценой не постоим!
-
Военные песни - Хотят ли русские войны
Автор текста (слов): Евтушенко Е.
Композитор (музыка): Колмановский Э
Хотят ли русские войны?
Спросите вы у тишины,
Над ширью пашен и полей,
И у берез, и тополей,
Спросите вы у тех солдат,
Что под березами лежат,
И вам ответят их сыны
Хотят ли русские, хотят ли русские,
Хотят ли русские войны.
Да, мы умеем воевать,
Но не хотим, чтобы опять
Солдаты падали в бою
На землю горькую свою.
Спросите вы у матерей,
Спросите у жены моей,
И вы тогда понять должны
Хотят ли русские, хотят ли русские
Хотят ли русские войны.
-
А ну-ка песню нам пропой, весёлый ветер.
Песня из кинофильма "Дети капитана Гранта"
СПОЙ НАМ, ВЕТЕР
Муз.И.Дунаевского, сл В.Лебедева-Кумача
А ну-ка, песню нам пропой, веселый ветер,
Веселый ветер, веселый ветер!
Моря и горы ты обшарил все на свете
И все на свете песенки слыхал.
Спой нам, ветер, про дикие горы,
Про глубокие тайны морей,
Про птичьи разговоры,
Про синие просторы,
Про смелых и больших людей!
Припев:
Кто привык за победу бороться,
С нами вместе пускай запоет:
Кто весел — тот смеётся,
Кто хочет — тот добьётся,
Кто ищет — тот всегда найдёт!
А ну-как песню нам пропой, веселый ветер,
Веселый ветер, веселый ветер!
Моря и горы ты обшарил все на свете
И все на свете песенки слыхал.
Спой нам,ветер, про чащи лесные
Про звериный запутанный след,
Про шорохи ночные,
Про мускулы стальные,
Про радость боевых побед!
Припев.
А ну-как песню нам пропой, веселый ветер,
Веселый ветер,веселый ветер!
Моря и горы ты обшарил все на свете
И все на свете песенки слыхал.
Спой нам ветер про славу и смелость,
Про ученых, героев, бойцов,
Чтоб сердце загорелось,
Чтоб каждому хотелось
Догнать и перегнать отцов!
-
(Проект в работе.........) +
5 декабря. День Победы под Москвой
Музыкальный литературно-исторический монтаж. Продолжительность - 60 мин.
Действие происходит в актовом зале - у карты, на площадке актового зала, у экрана. Экран используется для показа отрывков из кинофильмов и слайдов.
Содержание
"Помните..."
Стихотворение Роберта Рождественского
I. Предвоенная обстановка
Конец 30-х года
Песни:
1. "Марш авиаторов".
2. "Первым делом самолеты".
3. "Сталин дал приказ".
II. Начало войны
1. К.Ф. "Падение Берлина" ( эпизод -"Андреев гуляет с девушкой в поле").
2. Голос Левитана.
Поём "Вставай, страна огромная".
III. Великие битвы
1. Битва за Москву. Эпизоды из к.ф...... Ищем
Блокада Ленинграда, Сталинградская битва, "Курская дуга", Операция "Багратион".
Поём "Нам нужна одна победа".
Танцы -"Яблочко", вальс "В лесу прифронтовом". Может быть, под исполнение ученицы....?
Песни
"Вьется в тесной печурке огонь".
"Темная ночь".
IV. Великие полководцы
Жуков, Рокоссовский, Конев, Василевский, Малиновский и другие. Портреты на экране.
V. Победа
Эпизоды: Рейхстаг - знамя Победы, Белорусский вокзал - встреча фронтовиков ( к.ф."Летят журавли").
Песня "День победы порохом пропах".
Поём "Хотят ли русские войны"
"Помните..."
Стихотворение Роберта Рождественского
_________________________
Среди музыкальных номеров использовать песни, входящие в репертуар Школы-ВУЗа: "Гимн школы", "Нам нужна одна победа", "Дорога на Берлин" и др.
Песни:
см. пункт I и II.
Стихи, фильмы, танцы
Стихи:
1. Твардовский - "Василий Тёркин".
2. Симонов - "Жди меня".
Фильмы:
1. "Сердца четырех".?
2. "Воздушный извозчик".
-
Литература 7 класс (https://disk.yandex.ru/i/fIBYFR5k8VudFg)
-
Надиктовано В.И.
Вниманию администраторов О.М., М.А., А ТАКЖЕ НЛО и МАРИ.
К вопросу о работе Клуба капитанов
1. Предложить капитанам создать новость на тему: "Хочу стать капитаном" или "Почему я хочу стать капитаном" (подобрать фотографии капитанов в фуражках, группы и по отдельности).
2. Вместе с капитанами отобрать картины для размещения на 1 этаже: около зеркала (3 шт.) и в коридоре около 116 ауд. (3-4 шт.)
-
Надиктовано В.И.
О Новом Годе
(первый набросок)
Формат проведения праздника - "Капустно-карнавально-маскарадо-бал".
1. Тихон Хренников. (песня из прошлогоднего праздника)
2. Мы в ожидании Деда Мороза.
Отчет Деду Морозу.
Средние и старшие:
- индивидуальные проекты;
- музыкальные и др. номера.
В это время младшие ищут по школе Золотой ключик ("Мы дружной вереницей идём...)
Эпизоды из "Золотого ключика" (основываемся на кинофильме "Приключения Буратино").
Обучение через развлечение.
-
Список аспектов, необходимых для развития равновесного мышления
1) Русский язык. РМ (равновесное мышление)
2) Русский язык. Постановка речи и почерка?
3) Киноурок (аудиовизуальный урок).
4) Английский язык (русский язык, литература, математика) через ролевую игру. \/
5) Компьютерная грамотность. Интернет-поиск
————-
Обучение через развлечение (ролевые игры).
Учимся говорить правильно.
-
ИДЕИ.
КАК ПРОВЕСТИ ШКОЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК НОВЫЙ ГОД?
Предлагаю веселье с элементами погони, т.к. убегание с визгом детям всегда нравится.
По лестницам бегать НЕЛЬЗЯ, только спокойное шествие. Тихое-претихое и тайное-секретное. Только так.
Нас догоняют злые персонажи, а добрые из разных сказок нам помогают и нас спасают. Короткие перебежки на 3 этаже возможны. Детям обстановка там знакома и они чувствуют себя в безопасности.
Итак, без Русской армии и МЧС не обойтись, ведь идет извечная борьба ДОБРА со ЗЛОМ. На самом деле.
Победит, конечно, Добро, как в сказке русского классика А. Н. Толстого "Приключения Буратино..."
И начнется новая веселая жизнь в ТЕАТРЕ СЧАСТЬЯ.
Особенная жизнь. НОВАЯ! ПРЕНОВАЯ ЖИЗНЬ после НОВОГО года! Жизнь в 2023 году!
Так предлагаю готовить и настраивать детей
при подготовке к этому празднику.
Назовем: "Новые приключения НЕУЛОВИМОГО БУРАТИНО в России, или МЧС и спецназ России спасают всех!"
Второй вариант: "Ищем золото для ЗОЛОТОГО КЛЮЧИКА Буратино", где золото - это знания, умения и таланты наших учеников, а Золотой ключик - это спокойствие и хорошее настроение в праздник и на каникулах. Такой Золотой ключик нам точно пригодится в Новом 2023 году!
Обеспечение радости в следующем 2023 году возлагается на В.И.
Ответственный: Матвеев С. Г.
Продолжение следует.
-
Вот и продолжение.
Сначала нужно определиться с кандидатурами на Деда Мороза и Снегурочку, чтобы их не задействовать в других
ролях.
В.И., назначайте срочно! Вся работа остановилась!
Кто будет Дедом без дедовщины и его Внучкой?
Кстати, Дед Мороз и его первый зам. - Снегурочка служат в спецназе и возглавляют 3 отдел: РУССКАЯ ЗИМА.
В ЗИМУШКЕ служат также ВЕРОЙ ;) и Правдой
два Снеговика: 1. Шабашов Костя - 2 кл.
2. Хасая Тео - 3 кл.
И одна Снежинка скоростная и мобильная - О. М. Ванзонок!
Продолжение следует.
-
Внизу в спортзале будет сказочное Болото. Места должно хватить для ТАНЦА МАЛЕНЬКИХ ( не лебедей - ХОООТЯЯ?!)
Лягушат. Черепахой Тортилой будет Марина Юрьевна. Вывозить ее в кресле А. М. на колесиках и она споет ( под гитару? под фонограмму?). Там же планируется грандиозное выступление гастролирующей Звезды. В роли Звезды
несравненная В. И.! Готовьте улетный костюм и репетируйте номер. Какой захотите! Можете держать его втайне и будет для всех обалденный сюрприз!
Важно: предлагаю на этот раз обойтись без родителей. И они без нас прекрасно обойдутся разок.
Не пущать ни под каким видом. Коронавирус активизировался! Принесут заразы к нам - будем надсадно выкашливать легкие все новогодние каникулы. Хотите?
Там же, в болоте, выступление Лягушки-путешественницы. Это Екатерина Сергеевна.
И еще нам нужна Русалка, которая на ветвях сидит и поет - Эльвира Сергеевна.
Продолжение бреда следует.
-
Алина Алборова 2 кл. - Пеппи Длинный чулок.
Кирилл Горбатенко 2 кл. - Питер Пен.
Н. Л. - Василиса Премудрая.
А. М. - Снежная королева.
Карабас Барабас - Гурьев Владислав Игоревич, потому что у него хорошо поставленный учительский голос. Главное, чтобы дети не описались от страха, когда он замахнется плеткой. Хлыст, помнится, есть у Н. Л. Как-то на карнавале она была очаровательным ковбоем.
Полиция - охранники.
Лиса Алиса - И. Г.
Кот Базилио - С. Г.
Богатырь Алеша Попович - Стоян А. В.
Елена Александровна Воробьева - по ее желанию.
И Арчелия А. Н. - наблюдатель ООН.
Ангелина Александровна (химия) - Хозяйка Медной горы?
Светлана Николаевна - командующий фронтом, предводитель восстания кукол.
Марина Анатольевна -Золотая Рыбка.
Йеме - Артемон.
Пьеро - Коля Панков, 3 кл.
Мальвина - Варвара Сергеевна, 1 кл.
Девочка с розовыми волосами - Соколова Алина, 3кл.
Епихина, Меньшова и весь 3 кл. куклы из театра Карабаса.
Арлекин - Ларюшкин Иван, 3 кл.
4 класс, кроме девочек - пираты, десантники, летчики, моряки и черепашки-ниндзя.
Я - Доктор Айболит, а Кропова и Захарова из 1 кл. - медсестры.
Медбрат - Иванов В. из 2 кл.
Девочки из 4 кл. , т. е. Зоя Белая - Шахерезада.
Васильев Федя из 1 кл. - Волк, который помогает Ивану Царевичу. Он добрый волк. Без него не будет сказки.
Иван Царевич - Крапивин Марк из 4 кл.
А Царевна - Стефания Тарасенко из 4 кл.
Емеля - Такташев Рушан из 1 кл.
Марина Бобровская из 4 кл. - Шамаханская царица. Злая.
Сазонова Маргарита из 3 класса - Царевна Несмеяна.
Продолжение следует.
-
Если будем репетировать, то детям будет уже неинтересно на празднике.
Предлагаю сделать некую схему-руководство-план и его придерживаться на елке.
С чего начинаем, что потом, а дальше?
Каждый готовит костюмчик "главное, чтобы сидел" и помнит свою роль.
Если номер музыкальный или роль харАктерная, репетируйте на здоровье отдельно от всех.
Чтобы интрига сохранилась и было смешно и интересно.
Скорее всего, придумывать мы будем еще много чего и предложений будет множество. Можно все 100 раз поменять и переделать. Это черновые наброски - первое, что приходит в голову. Наш коллектив славится креативом. Можно много чего напридумывать, чтобы посмеяться и почудачить, как в детстве.
Дерзайте! Успехов!
Составление общей сюжетной канвы Капустно-карнавально-маскарадо-бала и общее руководство сюжетом возложено на мудрого профессора В. И. Тут мы бессильны. Только В. И. сможет лихо закрутить сюжет.
И Добро точно победит Зло.
Я хотела вначале, чтобы в конце нашей новогодней сказки, когда все дети войдут в светлое пространство счастливой жизни, открытое Золотым ключиком Буратино передавать детей внизу принимающим родителям. И пусть идут счастливые на каникулы! Но не уверена, что это правильно, т.к. там холодно и будет толпа уставших родителей. А можно ли поставить какое-нибудь ограждение из ученических деревянных стульев к ним сиденьями, а зону ожидания увеличить по прямой до дивана в холле. Родителям будет приятно и уютно. Гардероб под рукой. И туда выпускать детей. И родители увидят концовку представления, услышат слова напутствия папы Карло. Будет здорово! Родители будут довольны. Им понравится. Хорошее и оригинальное завершение 1 полугодия!
Буратино - может, Панков Ваня или Тони Киселев; а то и сам С. Г. -
он точно сможет. Папа может все, что угодно!
Папой Карло и Джузеппе предлагаю побыть новеньким англичанам: Артему Сергеевичу (Дж.) и Сергею Алексеевичу.
Пусть провожают детей на английском языке. О. мама мио... Итальяно... Чао, бамбино!
Ответственные за проведение и сюжет школьной сказки на детском празднике: Никитина И. Г., Мурадова Э. С. :)
-
А Борис Васильевич, Наталья Анатольевна, Дмитрий Витальевич,
Римма Александровна, Анна Тимофеевна и Светлана Александровна
сами по желанию роли себе подберут.
:) Из столовой сделать итальянскую харчевню с мини-пиццами и спагетти.
-
Ника Андреевна отвечает за связь - связистка и радистка Котенок-пушистик.
Это новый сказочный персонаж, легенду которого она сама разработает. :D
-
Предлагаю малышей на празднике освободить
от обучения через развлечение.
И заодно от отчета перед Дедом Морозом.
Во-первых, ему неинтересно, а,
во-вторых, не хватало только чтобы он малыша с отчетом заморозил.
Отчеты малышей затянутся надолго и нервы Дедушки в жаре карнавала могут не выдержать
всей этой тягомотины. Да еще и взрослые будут ли отмечать Новый год вообще - неизвестно. Настроение не айс,
а тут какие-то отчеты.
Это чтобы подарок выдали что ли?
Все малыши в начальной школе старались изо всех своих силенок и грызли гранит науки кто как мог.
Спросите у них самих, у родителей, и учителей, в конце концов.
Понимание и доброта нынче в дефиците, и праздничная легкость тоже,
а заорганизованности и подотчетности хватает.
Наверное, все-таки, на началку отчет перед Дедом Морозом не распространяется?
Ок Спокойной ночи! Набирайтесь сил.
-
Кирилл Андреевич не согласится быть Дуремаром?
Тогда он может быть Главнокомандующим! :D
-
План урока русского языка в 8 классе
Тема урока: "Второстепенные члены предложения. Обстоятельства причины, цели, условия, уступки".
Цель урока: введение новой темы. Повторение пройденного. Развитие навыков письма, чтения, практического
применения правила.
1. Организация урока - 3 мин.
2. Р.М. Повторение. - 10 мин.
Перепишите (понятно и безошибочно). Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните подлежащее и сказуемое
1. Между тем луна начала одеваться тучами. (Лермонтов М.Ю.)
2. Ж..вет где-то среди моря, на безлюдном острове, в глубокой подводной пещере царь м..рских раков.(Куприн А. И.)
3. Они сошлись. В..лна и камень,
Стихи и проза, лед и пламень
Не столь различны меж собой.
Повторение - 15 мин.
1) Вы подчернули главные члены преложения. Какие? (как называются, на какие вопросы отвечают, какой частью
речи выражаются). Примеры.
2) Как называются остальные члены предложения?(второстепенные). Какие? (как называются, на какие вопросы отвечают, какой частью речи выражаются). Примеры.
3) Какие обстоятельства проходили на прошлом уроке?(места, времени, образа действия). На какие вопросы
отвечают? Примеры.
3. Введение нового материала. Обстоятельства причины, цели, условия, уступки. - 20 мин.
Чтение материала из учебника (стр. 91) Устный разбор упражнения 154(на основе басен Крылова).
Самостоятельная запись упражнения в тетради.
Правило на стр. 929 (о совмещении значений обстоятельства места и дополнения), упр. 157(ученики выполняют
у доски по очереди).
4. Интернет-поиск. а) теоретическая часть "Как пользоваться интернет-поиском, чтобы получить достоверную
информацию;
б) найти стихотворение А.С.Пушкина "Унылая пора, очей очарованье" переписать и
подчеркнуть определения и обстоятельства(20 мин.).
5. Подведение итогов. Домашнее задание (10 мин.)
Устно: уметь рассказать о главных и второстепенных членах предложения.
Письменно: стр. 92-93 упр. 158, 159.
-
План урока литературы в 9 классе
Тема урока: А.С. Грибоедов "Горе от ума". Второе действие пьесы.
Цель урока: введение новой темы. Повторение пройденного. Развитие навыков письма, чтения,устного и письменного
пересказа
1. Организация урока - 3 мин.
2. Повторение изученного на прошлом занятии. -25 мин.
а) вопросы по домашнему заданию. Записывается вопрос, ответ даётся
письменно. Один или два ученика пишут ответы на доске.
- Когда и где родился А.С.Грибоедов?
- Где учился А.С. Грибоедов?
- Какую должность занимал Грибоедов по службе?
- Какое самое знаменитое произведение Грибоедова?
- Как и где погиб А.С.Грибоедов?
б) вопросы по пьесе (устно)
- Где происходит действие пьесы?
- Какие действующие лица задействованы в 1 действии пьесы?
- Какие события происходят в 1 действии?
- Характеристика Чацкого, Молчалина, Фамусова и Софьи по 1 действию.
3. Введение нового материала. Второе действие пьесы. - 20 мин.
Текст пьесы выводится на экран.
Чтение по ролям второго действия.
Характеристики новых действующих лиц.
Монолог Чацкого "А судьи кто?". Каких судей имеет в виду герой?
4. Интернет-поиск. а) теоретическая часть "Как пользоваться интернет-поиском, чтобы получить достоверную
информацию;
б)найти крылатые выражения из пьесы "Горе от ума"(20 мин.).
5. Подведение итогов. Домашнее задание (10 мин.)
Устно: выучить наизусть монолог Чацкого "А судьи кто?"
Письменно: дать краткую характеристику Фамусова и Чацкого.
-
Для Марин
1. Марин: "Внизу в спортзале будет сказочное Болото....".
В.И. "А где поле чудес?"
2. Марин: "Предлагаю веселье с элементами погони, т.к. убегание с визгом детям всегда нравится.
По лестницам бегать НЕЛЬЗЯ, только спокойное шествие. Тихое-претихое и тайное-секретное. Только так.
Нас догоняют злые персонажи, а добрые из разных сказок нам помогают и нас спасают. Короткие перебежки на 3
этаже возможны."
В.И.: "Надо подумать."
3. Марин: "Ищем золото для ЗОЛОТОГО КЛЮЧИКА Буратино", где золото - это знания, умения и
таланты наших учеников.....".
В.И.: " Может быть.....".
4. Марин: "Если будем репетировать, то детям будет уже неинтересно на празднике.
Предлагаю сделать некую схему-руководство-план и его придерживаться на елке.
С чего начинаем, что потом, а дальше?
Каждый готовит костюмчик "главное, чтобы сидел" и помнит свою роль.
Если номер музыкальный или роль харАктерная, репетируйте на здоровье отдельно от всех.
Чтобы интрига сохранилась и было смешно и интересно."
В.И."Так и будет."
Отчёт Деду Морозу однако планируется - для старшеньких. Они будут заниматься этим в актовом зале. Ко второму акту предполагается появление Деда и объединение празднующих. Роли? Думаем!
Не забыть, что мы празднуем 4-жды праздник, частью которого является 32-летие Школы-ВУЗа.
-
Английский язык. Аспекты +
1. Речевая практика:
а) репродуктивная речь (жесткий "дрилл", ЛУР + упражнения, "база").
б) продуктивная речь("креатив", "свободная речь").
в) АПК ( сочетание продуктивной, "свободной" и репродуктивной речи, "базы"и "креатива").
2. Английский клуб.
3. Домашнее чтение (8/9,10/11 группы А, В ?). Свободная речь.
4. Психология общения. Советы доктора Паркера.
5. Искусство общения. Речевые модели.
Здесь можно узнать, что такое репродуктивная и продуктивная речь:
https://students-library.com/library/read/55545-obucenie-produktivnoj-i-reproduktivnoj-ustnoj-monologiceskoj-reci
-
Где Поле Чудес?
Где Поле Чудес?!
Оно известно где. В Стране Дураков.
Нам такая Страна не подходит,
и к нам она никакого отношения не имеет. Все учителя-преподаватели по сути на фронте продолжительных
и потопролитных боев с глупостью, тупостью и ленью.
Мы же в Школе-ВУЗе "Современное образование" прям-таки истинные истребители дурости и отсталости умов.
Так что Страна Дураков нам не подходит точно.
А вот подойдут нам, по-моему, Русские Леса Победы, где былинный богатырь Илья Муромец Соловья Разбойника победил, скрутил и на двор княжеский притороченным к седлу доставил на потеху люду честнОму.
Скорей бы уж о Победе в СМИ прочитать.
Или другой вариант - Сады Всепобеждающей Жизни.
Ведь, если Жизнь побеждает, то это же - точно Торжество Добра и Мудрости.
Так что мы можем назвать, к примеру каб.116, ( он просторный) Полем Премудрости в Стране Образованных,
где Образованные образовываются и образуются благодаря Школе-ВУЗу "Современное образование".
Продолжение следует...
-
Сегодня О.М. сказала, что все 5 декабря будут вальс танцевать.
Так может мы наши танцевальные навыки и на 4-жды празднике подтвердим?
И будет у нас "прям как в лучших домах" Дворянское Собрание в карнавальных костюмах.
Вписать Всеобщий Вальс в канву праздничного сюжета, надеюсь, не составит труда.
Когда музыка польется по всей Школе, а это же технически возможно, тогда все, кто где находится -
прямо там выбирает произвольно себе партнера и вперед под звучащий вальс.
"Дамы приглашают кавалеров".
Как в кинокомедии "Иван Васильевич..." ТАНЦУЮТ ВСЕ.
А можно эту озвучку и оставить. И со слов-команды Куравлева "Танцуют все!" ту музыку и оставить, она подходит к нашему празднику точно!
Вот посмотрите на досуге веселую и всенародно любимую кинокомедию " Иван Васильевич меняет профессию".
Может мы в следующем Новом 2024 году используем этот сюжетец?
Обыграем его под Школу и по мотивам фильма придумаем свой продукт-сценарий: как один умный 11-классник влюбился в молоденькую химичку Ангела - в Анжелику Александровну, и решил ей показать свои знания во время лабораторной работы. Он блеснул знаниями и ПЛЕСНУЛ в колбу из мензурки...........!
Или перед одноклассницей покрасоваться решил, или она перед ним. или еще что-нибудь в этом духе.
Как Вам такое?
Продолжение следует.
-
А можно и не ждать Нового 2024 года.
Мало ли что в жизни будет.
А на 23 февраля или на 8 Марта отпраздновать с царем Иваном Васильевичем. Он был ( "Говорят, что царь ненастоящий!") самым настоящим царем и в 22 года Казань взял. А еще ему править расхотелось однажды и доказывать остолопам свою правоту, тогда он все бросил и покинул столицу,
т.е. реально отошел от правления, представьте - это исторический факт, так его потом еле умолили вернуться на царство.
Продолжение следует.
-
Это что же получается?!
Ведь в нашей Школе проводиться будут, если будут,
всеобщие театрализованные празднования, где все без исключения сотрудники, учителя и ученики,
до единого,
и даже профессора и кандидаты наук, получают или самостоятельно придумывают себе свою роль,
а потом ее играют. И всем интересно. Всем весело!
Вот это - свобода творческого выражения!
Это же настоящее практическое творческое воспитание на патриотическом материале
отечественной классики.
Тут мы "убиваем больше, чем двух зайцев", потому что ведь еще и сплочение классов идет.
Совместная деятельность здорово сплачивает.
Одно приготовление костюмов чего стоит!
А обсуждение, репетиции своих номеров и т. д.
Но самое главное - удовольствие от ожидания праздника!
Предвкушение радости от предстоящего представления!
И объединение и сплочение всего коллектива происходит тоже.
Как говорил Кот Матроскин:"Совместный труд для моей пользы!"
Продолжение следует.
-
У нас же получается Школа с грандиозным размахом
воспитывающая у наших учащихся импровизационные навыки на практике!
Да еще длительно (период подготовки ведь не один же день длится);
да еще участвуют все без исключения дети, перенимая что-то и обучаясь друг у друга,
следовательно, от гаджетов отрываются
и друг с другом общаются ВЖИВУЮ на тему предстоящего празднования хотя бы.
Польза несомненная!
Но и это еще не все!
Дети будут общаться и с учителями наверняка,
которые будут им наставниками и помощниками,
являясь при этом высокими образцами для подражания!
Разве это не лучшее воспитание?!
Если Вы не испугаетесь неотрепетированности и детской импровизации под присмотром взрослых
на 4-жды празднике, то может случиться грандиозный воспитательный прорыв.
Вы же хотели движухи?
Вот она в чистом виде.
Главное сейчас в нашей жизни не трусить!
Чего бояться-то? В нас же не стреляют, пули не свистят у виска.
В общем решайтесь.
Тогда и ПОБЕДИМ!
Продолжение следует.
-
И еще один немаловажный момент стоит Вашего внимания.
Это регулярность такого подхода к празднованиям в Школе,
если, конечно, Вы решитесь на этот рискованный, на первый взгляд, эксперимент, и,
если он пройдет удачно, и всем все понравится, то...!
Кстати, все же понимают, что эксперименты проводить периодически ПОЛЕЗНО, что и говорить.
То!
То-то и оно!
Вообще получится Школа с творчески-САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ подходом к обучению учащихся.
А это еще один аспект развития детской самостоятельности в ТРУДОВОЙ и ТВОРЧЕСКОЙ деятельности.
Этого сейчас очень не хватает в обществе. Дети в массе инфантильны и ленивы.
А мы их воспитываем правильно, учим превосходно, выпускаем гармонично развитые личности,
которые вполне могут ОТВЕТСТВЕННО подходить к своей жизнедеятельности.
На этом можно будет сделать ХОРОШУЮ РЕКЛАМУ!
Подумать обещаете над этим?
Хи-хи! Не беспокойтесь, у нас театральный институт не получится.
Спокойной ночи! А я еще хочу и спокойного, веселого дня.
Всем хорошего самочувствия!
-
Выделяю мысли, с которыми согласна ПОЛНСТЬЮ!
" Сегодня О.М. сказала, что все 5 декабря будут вальс танцевать.
Так может мы наши танцевальные навыки и на 4-жды празднике подтвердим?
И будет у нас "прям как в лучших домах" Дворянское Собрание в карнавальных костюмах.
Вписать Всеобщий Вальс в канву праздничного сюжета, надеюсь, не составит труда.
Когда музыка польется по всей Школе, а это же технически возможно, тогда все, кто где находится -
прямо там выбирает произвольно себе партнера и вперед под звучащий вальс."
"Вообще получится Школа с творчески-САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ подходом к обучению учащихся.
А это еще один аспект развития детской самостоятельности в ТРУДОВОЙ и ТВОРЧЕСКОЙ деятельности.
Этого сейчас очень не хватает в обществе. Дети в массе инфантильны и ленивы.
А мы их воспитываем правильно, учим превосходно, выпускаем гармонично развитые личности,
которые вполне могут ОТВЕТСТВЕННО подходить к своей жизнедеятельности."
"У нас же получается Школа с грандиозным размахом
воспитывающая у наших учащихся импровизационные навыки на практике!
Да еще длительно (период подготовки ведь не один же день длится);
да еще участвуют все без исключения дети, перенимая что-то и обучаясь друг у друга,
следовательно, от гаджетов отрываются
и друг с другом общаются ВЖИВУЮ на тему предстоящего празднования хотя бы."
-
Уважаемые родители!
Инициативная группа родителей Школы-ВУЗа «Современное образование» планирует проведение родительского собрания на тему «Вопросы и ответы. Авторитарная педагогика и педагогика сотрудничества». Для успешного проведения собрания просим вас перечитать следующие материалы концепции на сайте Школы-ВУЗа «Современное образование»:
1. Раздел «Концепция (https://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html)». Авторитарная педагогика и педагогика сотрудничества.
2. Новости.
О дате собрания сообщим дополнительно.
Администрация
-
Уважаемые родители!
Клуб капитанов совместно с администрацией Школы-ВУЗа "Современное образование" готовит следующие мероприятия:
1. День Победы под Москвой - 5 декабря, понедельник.
2. 4-жды праздник – 28 декабря, среда.
О возможности вашего посещения данных мероприятий сообщим позднее.
Клуб капитанов
-
Фото для слайдов
Битва за Москву
(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ad/RIAN_archive_887721_Defense_of_Moscow.jpg)
(https://диктантпобеды.рф/storage/images/02-04-2021/zOMDHqr1fTTlWLDd0JlqjMKOmXVVLTms6DLOmRq9.jpg)
(https://s.zagranitsa.com/images/articles/3834/870x486/b459918fe75aa7f8d0adb725c4fed4a4.jpg?1466522340)
(https://warfor.me/wp-content/uploads/2018/05/Moskow.jpg)
Блокада Ленинграда
(https://historyrussia.org/images/Novosti-img/regnum_picture_1468165717_normal.jpg)
(https://b1.culture.ru/c/63595.800xp.jpg)
(https://static.ukrinform.com/photos/2020_01/1580217548-922.jpg)
(https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/09/07/1749020354_0:274:2883:1896_1920x0_80_0_0_38a7d5dcfdea96ecbc32f6b81d6e1dac.jpg)
Сталинградская битва
(https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e6/07/06/1800743123_0:0:3642:2048_1920x0_80_0_0_e8e92a1ac26fcc335d0f328998fcd0b3.jpg)
(https://kartalinka.ru/wp-content/uploads/2022/08/stalingradskaya-bitva-1200x642.jpg)
(https://mil.ru/files/morf/iv_stalingrad_1-012s.jpg)
Курская дуга
(https://cdnn21.img.ria.ru/images/149932/68/1499326846_0:346:3026:2048_600x0_80_0_0_5c1deaa35d08cc73c2538e1624823f38.jpg)
(https://rufact.org/media/attachments/wakawaka_wikipage/577/%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B0.jpg)
(http://sn-news.ru/img/statya/2020/08/27/kurskaya.jpg)
Операция "Багратион"
(https://russian7.ru/wp-content/uploads/2018/08/559-21.jpg)
(http://russian7.ru/wp-content/uploads/2014/07/1943-36.jpg)
(https://aif-s3.aif.ru/images/017/288/e4685ce1e0ffdd4b9a2ef455619c4f74.jpg)
-
Довоенная Москва
https://www.youtube.com/watch?v=halnIGQEFb4
https://www.youtube.com/watch?v=KCnWGgB_NBg
(https://image2.thematicnews.com/uploads/images/00/00/41/2014/01/05/0ea4847064.jpg)
(https://image2.thematicnews.com/uploads/images/00/00/41/2014/01/05/2fc60fb46d.jpg)
(https://image3.thematicnews.com/uploads/images/00/00/41/2014/01/05/55391e5aa1.jpg)
(https://image2.thematicnews.com/uploads/images/00/00/41/2014/01/05/0383e15b3a.jpg)
(https://image1.thematicnews.com/uploads/images/00/00/41/2014/01/05/6585d426fa.jpg)
(https://image1.thematicnews.com/uploads/images/00/00/41/2014/01/05/f6c9744fc4.jpg)
(https://image2.thematicnews.com/uploads/images/00/00/41/2014/01/05/5a4636ae70.jpg)
(https://image3.thematicnews.com/uploads/images/00/00/41/2014/01/05/9dbb7db5bc.jpg)
(https://image1.thematicnews.com/uploads/images/00/00/41/2014/01/05/e4fa343f90.jpg)
(https://image2.thematicnews.com/uploads/images/00/00/41/2014/01/05/da69573880.jpg)
...Кончается май, впереди — лето, и люди озабочены предстоящим отдыхом. Куда поехать? В Крым,в Батуми, в Одессу, в Литву, на курорты Минеральных Вод или на дачу?
Из окон доносятся задорные мелодии с патефонных пластинок.
В парке имени Горького открылась Всесоюзная выставка советского плаката. Художники обличают врагов социалистического строя. Но о Германии — ни штриха, ни мазка, ни слова: с этой страной у Советского Союза пакт о ненападении до 1949 года…
На улицах толпится народ. Идет оживленная торговля мороженым и газированной водой.
В магазинах полно продуктов, переполнен коктейль-холл на улице Горького. Здесь можно отведать несколько десятков разнообразных напитков.
В летнем саду «Эрмитаж» поют Вадим Козин и Леонид Утесов.
Моментально разлетаются билеты в кинотеатры. Афиши зовут посмотреть исторический фильм «Александр Невский», музыкальную комедию «Антон Иванович сердится».
МХАТ имени Горького дает спектакли «Анна Каренина» и «Синяя птица»...
Из типографии на Чистых прудах утром вывозят пачки газет, рапортующих об успехах советских предприятий.
Все ближе и ближе роковая дата — 22 июня.
-
В конце 30-х годов Советский Союз оказался в крайне сложном положении: гитлеровские владения приближались к его собственным границам, а великие державы молчаливо попустительствуют агрессору. При этом, Советское руководство прекрасно понимало опасность гитлеровской Германии: Гитлер не раз прямо говорил о своих планах.
В этих условиях, советская дипломатия пошло на такой шаг: подписала 23 августа пакт Молотова-Риббентропа. Таким образом, СССР мирным путем решил назревшую проблему, а не военным, как надеялись будущие союзники по антигитлеровской коалиции; на два года «отодвинул» эту войну от своих границ. В условиях, когда каждое государство вело тогда себя исключительно в своих интересах, Советское руководство поступило не просто правильно, а единственно возможным образом грамотно.
-
ВНИМАНИЕ!!!
ДОРОГИЕ ДЕТИ!
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
8 ДЕКАБРЯ 2022 ГОДА (ЧЕТВЕРГ) НАБИРАЕТСЯ ГРУППА НА ЭКСКУРСИЮ В ГОСУДАРСТВЕННУЮ ТРЕТЬЯКОВСКУЮ ГАЛЕРЕЮ (ГЛАВНЫЙ КОРПУС, ЛАВРУШИНСКИЙ ПЕРЕУЛОК, Д.10)!
НАС ЖДУТ ШЕДЕВРЫ МИРОВОГО ИСКУССТВА.
ЖЕЛАЮЩИЕ ЗАПИСЫВАЮТСЯ У НИКИ АНДРЕЕВНЫ ПО ТЕЛ. +7(495)6072564,
ИРИНЫ ГЕННАДЬЕВНЫ ПО ТЕЛ. +79169578870.
ЗАПИСЬ ОТКРЫТА ДО СРЕДЫ, 7 ДЕКАБРЯ 2022 г. 18.00
Администрация
-
Аудиоматериалы ЭлЯ (https://disk.yandex.ru/d/_a5afD-N0KwEbQ)
-
Спич на родительское собрание 5 декабря 20:00
"Авторитарная педагогика и педагогика сотрудничества":
Педагогика многих последних десятилетий отработала два ведущих варианта взаимоотношений Учитель – Ученик, которые вошли в историю педагогики под следующими названиями: авторитарная педагогика и педагогика сотрудничества.
Авторитарная педагогика подразумевает собой то, что учитель является непосредственным передатчиком и транслятором знаний ученику. В этом плане развивается умение выполнять поручения учителя.
Педагогика сотрудничества - здесь учитель выступает не в качестве передатчика, а в качестве соучастника образовательного процесса. В этом плане развивается самостоятельная деятельность и умение мыслить самостоятельно.
Школа ВУЗ "Современное образование" - пройдя краткий этап влияния педагогики сотрудничества, стоит на позиции комплексного подхода: сочетание авторитарности и сотрудничества в главном вопросе образовательного процесса - отношения учитель и ученик.
Многофакторная оценка:
Главный недостаток традиционной системы оценивания личности, сложившийся в нашей педагогической практике, заключается в том, что педагог не "разводит" оценку успеваемости по учебным предметам и оценку личности. Более того, учитель не оценивает учебную деятельность ученика комплексно, во всей ее многообразии: Знания по другим предметам, умения и навыки, склонность к тем или иным наукам и т.д.
Для нормального развития, ощущения уверенности в себе и комфортности в окружающем мире человек должен быть внутренне сбалансирован.
Позиция школы - поместить ученика в количество тестов, контрольных и проверок, что бы он воспринимал их как очередной этап, а не что-то страшное и непреодолимое. Одновременно с этим обязательна многосторонняя оценка деятельности личности, создание ситуаций успеха и не успеха, положительного и отрицательного, в которых успех, в конечном итоге, преобладает.
Школа ВУз "Современное образование" - за большое количество оценок в дневнике: за логику, догадки, умение размышлять, оформить свое высказывание и многое другое.
-
Надиктовано В.И.
Письмо № 1
Уважаемые родители!
28 декабря, в среду, в 14.00 состоится традиционный праздник Школы-ВУЗа "Современное образование" - 4-жды праздник. Наши дети готовят этот праздник и участвуют в нём.
Праздник пройдёт в реале (дети) и виртуале (родители). Вы приглашены. Ждите дальнейших сообщений.
Продолжение следует...
Администрация
и Клуб капитанов
-
+
Надиктовано В.И.
Письмо № 2
Уважаемые родители!
Напоминаем, что 28 декабря, в среду, в 14.00 состоится 4-жды праздник. Что такое 4-жды праздник:
- День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" - 32 года;
- Последний день четверти. Шанс дается каждому;
- Патриций-16;
- Новый 2023-й год.
Праздник пройдёт в реале и виртуале. Вы приглашены (в виртуал).
Продолжение следует...
Администрация
и Клуб капитанов
-
+
Надиктовано В.И.
Письмо № 3
Уважаемые родители!
Мы пишем вам о нашем 4-жды празднике, который состоится 28 декабря, в среду, в 14.00. Напоминаем, что 4-жды праздник является неотъемлемой частью нашей концепции (подробнее см. сайт "Концепция").
Задача Школы-ВУЗа "Современное образование" состоит в том, чтобы превратить учебно-воспитательный процесс в учебную деятельность и сделать ученика активным ее участником как в классное, так и во внеклассное время. Ученик - участник, а не созерцатель.
Продолжение следует...
Секретарь Школы-ВУЗа "Современное образование" Михайлова Н.А.
и Клуб капитанов
Концепция в действии. Ученики (капитаны, помощники администрации) оценивают тетради на точность формата
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/uhytlrqj1om2909rzuk09irsa.jpg)
-
+
Письмо № 4
Уважаемые родители!
Напоминаем вам, что в рамках нашей концепции «Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление» состоится общешкольное мероприятие 4-жды праздник, а именно - День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" - 32 года; Последний день четверти. Шанс дается каждому; Патриций-16; Новый 2023-й год.
Ваши (наши) дети готовят его и будут в нём непосредственными участниками.
Праздник состоится в среду, 8 декабря, в 14.00 в реале и виртуале. Вы приглашены (в виртуал).
Продолжение следует...
Заместитель директора по учебно-организационной работе Лагунова Н.Л.
и Клуб капитанов
Непосредственный участник. Устанавливает ящик для писем Деду Морозу (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/17/nzi9gwdqrhow2vj0d5mipoxcn.jpg)
Капитаны (труженики Говорящей газеты) рекламируют 4-жды праздник
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/17/tqbcgjrt6bjudpswk6yfc0nvd.jpg)
-
+
Письмо № 5
Уважаемые родители!
Напоминаем вам про 4-жды праздник, который состоится 28 декабря в 14:00. Обязательный элементом программы праздника - отчёт Деду Морозу о проделанной учениками работе за полугодие. Данный вид внеклассной деятельности не только создаёт благоприятную атмосферу в Школе, но и развивает:
1. Навыки работы ученика в рамках индивидуального проекта.
2. Умение работать в команде.
3. Навык публичного выступления и избавление от такого понятия, как “stage fright” (боязнь сцены).
4. Навыки подготовленной и неподготовленной речи.
Наш комплексный праздник отражает нашу учебно-воспитательную работу в "будни".
Итак. Мы празднуем:
- День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" - 32 года;
- Последний день четверти. Шанс дается каждому;
- Патриций -16;
- Новый 2023-й год.
Продолжение следует...
Старший преподаватель английского и немецкого языков,
администратор отделения английского языка Семенюк Н.В.
и Клуб капитанов
Шанс дается каждому - один из лозунгов нашей Школы
А это все наши лозунги. Мы претворяем их в жизнь
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/17/1fk3x9lym8i3rbhkcufhd20mw.jpg)
-
+
Письмо № 6
Уважаемые родители!
Наш 4-жды праздник готовится таким образом, чтобы продемонстрировать в действии одну из основополагающих частей концепции "Современного образования" - личностно-деятельностный подход (ЛИЧНОСТЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ).
Дети готовятся показать полученные на уроках знания и навыки. Цель: наш ученик - не пассивный зритель представления, а активный его участник.
Сценарий праздника "Новый год "по-семейному", или Силы Добра против Сил Зла" составлен таким образом, чтобы дать возможность каждому действовать. Детей делим на три (3) группы (семьи), чтобы уменьшить возможность заражения и одновременно увеличить количество выступающих.
Действие первое "Празднество в семье, или "Только умные могут объединить праздник с работой (Конфуций)".
Кстати, с изречениями этого китайского философа дети знакомятся на занятиях "Основы этики и
психологии. Прописные истины".
Действие второе "Добро побеждает зло".
Продолжение следует...
Заместитель директора по учебно-методической работе Голоднова А.М.
и Клуб капитанов
Дети готовятся
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/m3t6v1ro49tsd3kfl9opl0os8.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/pz8pfgagy134j3dv4jueu2p6a.jpg)
-
Письмо № 8
Уважаемые родители!
Напоминаем вам, что мероприятия Школы-ВУЗа проходят под девизом "Из учёбы в праздник". А какой же праздник без танцев?
Для праздника ребята разучивают танец под музыку А. Рыбникова из фильма "Приключение Буратино", танец "Яблочко" и, конечно же, вальс. Репетиции танцев проходят во время наших спортивных перемен - ребята готовятся к празднику и двигаются. Ведь, ещё один из наших девизов - "Движение - это жизнь".
Продолжение следует...
Администрация
и Клуб капитанов
1.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/13/lomlszfb68ekxr74ym2nfqfah.jpg)
2.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/18/5u51pcxwcdsyw6l6qydr08x95.jpg)
3.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/18/og3ed1k7avoayxv4ylkdi63ry.jpg)
4.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/18/xy0x1vaxtu2p4s75k45ox97nk.jpg)
5.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/18/qhaigdok25qexnz2k9hnubach.jpg)
6.
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/18/kcytmxv414ix6ljx7q6verm18.jpg)
-
Письмо № 9
Уважаемые родители!
Как мы уже писали вам, основная задача Школы-ВУЗа «Современное образование» состоит в том, чтобы превратить учебно-воспитательный процесс в действительно учебную деятельность и сделать ученика активным ее участником как в классное, так и во внеклассное время.
Обязательный элемент нашего традиционного 4-жды праздника, который состоится 28 декабря - отчёт Деду Морозу о проделанной учениками работе за полугодие. Во все времена дети рассказывали Деду Морозу стихи. И наши дети - не исключение. Под руководством администратора по воспитательной работе Марины Анатольевны ребята разучивают стихи, которые прочитают на нашем празднике. Это и стихотворения из школьной программы, и те, которые ребята подготовили специально для праздника.
Продолжение следует...
Администрация
и Клуб капитанов
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/18/qwf7egfr7sk9j834u3ac8hgvc.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/18/bcy25bqai03z67azvso1na6ld.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/18/867shz1sv35vew9icrfbg69ja.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/18/y89v8zpoxiojcfdcpdo2nt68b.jpg)
-
Письмо № 10
Уважаемые родители!
Сегодня с вами на связи Инициативная группа родителей и мы напоминаем вам, что в рамках нашей концепции «Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление» в Школе-ВУЗе «Современное образование» регулярно проходят различные мероприятия, как, например, 4-жды праздник, который состоится 28 декабря в 14:00 и подготовка к которому идёт полным ходом.
В этом году празднуем его «по-семейному», где семьи — это наши начальная, средняя и старшая школы, а «реал» сочетается с «виртуалом». Поэтому некоторые ученики записывают свои выступления на видео, либо готовятся выступать дистанционно. Поучаствуйте и вы и убедитесь, как на деле работает «личность в деятельности»!
Продолжение следует…
Инициативная группа родителей
-
Письмо № 11
Уважаемые родители!
Напоминаем, что 28 декабря, в среду, в 14.00 состоится 4-жды праздник.
Что такое 4-жды праздник:
- День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" - 32 года;
- Последний день четверти. Шанс дается каждому;
- Патриций-16;
- Новый 2023-й год.
На нём наши дети будут демонстровать полученные на уроках знания на практике, иными словами, личность реализуется в деятельности. Помимо знаний, ученики продемонстрируют умение петь хором традиционные песни Школы, как на русском (уроки музыки), так и английском языке (уроки английского языка).
Продолжение следует...
Администрация
и Клуб капитанов
-
Письмо № 12
Уважаемые родители!
Наш 4-жды праздник, который состоится 28 декабря, в среду, будет демонстрировать в действии нашу концепцию «Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление» и личностно-деятельностный подход в обучении и воспитании наших учеников. На празднике наши дети будут показывать полученные на уроках знания на практике, иными словами, личность реализуется в деятельности.
Продолжение следует...
Администрация
и Клуб капитанов
-
Письмо № 13
Уважаемые родители!
Сегодняшнее письмо посвящается спортивной перемене в Школе-ВУЗе «Современное образование». Каждый ученик выбирает себе занятие по душе в одном из «отсеков» для физической и эмоциональной разгрузки. Самыми популярными местами являются большой и малый спортивные залы, холл второго этажа (настольный теннис), отсек 3 с настольными играми и отсек 4 для «киберспортсменов». Предлагаем вашему вниманию фотографии, на которых вы можете увидеть и своего ребёнка.
Фото (https://disk.yandex.ru/d/E0dE1d01G9V8Ug)
Продолжение следует...
Администрация
и Клуб капитанов
-
Письмо № 14
Уважаемые родители!
Напоминаем вам, что сегодня, 28 декабря, в 14.00 состоится традиционный праздник Школы-ВУЗа "Современное образование" - 4-жды праздник.
- День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" - 32 года;
- Последний день четверти. Шанс дается каждому;
- Патриций-16;
- Новый 2023-й год.
Наши дети готовят этот праздник и участвуют в нём.
Время - 14.00.
Место - реал (актовый зал и аудитории) - дети.
виртуал - родители (ссылка будет размещена в разделе "События в Школе-ВУЗе. Анонс").
Форма одежды - праздничная.
Продолжение следует...
Администрация
и Клуб капитанов
-
К письму №6 предлагаю следующие фото
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/5gib1hz0ji7r2g0mjrtrz4dpy.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/4cvzb85aijlrvcb3vosleazdw.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/i3c9or09fyd0nwk2eyn6x3e02.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/q1axo56gm1t41lti5xdg4rpky.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/muxhofqmz7dmj8z6q0houz4kv.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/yiwe9259g3dfslngtq8rm9h8k.jpg)
7. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/ndwplp5xwsq9ygxqb9f9wp835.jpg)
8. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/qosuylnjynfub4aq7awd87g4b.jpg)
9. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/zua3l7bhzez3o8iju3dv0fm64.jpg)
10. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/3fysa5wj7coe6tu62jtcamgni.jpg)
11. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/bjsq0xwjpu7dyt5a8a3c0ybxy.jpg)
12. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/13/1ofx1fapfsv1ao94d05tc2713.jpg)
13. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/13/lomlszfb68ekxr74ym2nfqfah.jpg)
14. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/3pq7gymlchchwaejt286fa7cv.jpg)
15. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/pz8pfgagy134j3dv4jueu2p6a.jpg)
16. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/m3t6v1ro49tsd3kfl9opl0os8.jpg)
17. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/13/xiht9umzps3kv8vyf6wt068tw.jpg)
18. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/13/vy86yzaimso42abi4kp3m9gnq.jpg)
-
+
Черновик сценария 4-жды праздника
Предполагаемое название: Новый год "по-семейному", или Силы Добра против Сил Зла
Жанр: капустно-карнавальный маскарадобал.
.
Три семьи - начальная школа, средняя и старшая - собираются в соответствующих помещениях за столами, чтобы вместе отпраздновать 4-жды праздник . Реал сочетается с виртуалом.
В рамках каждой семьи номера - отчёты Деду Морозу:
1) индивидуальный проект (в определённом формате) - Ника, М.А., С.Н, Вл.И.;
2) выступления детей. Можно предложить детям записать номера на видео или сделать
видео зарисовку из жизни.
Действие первое
Празднество в семье, или "Только умные могут объединить праздник с работой (Конфуций)"
Все в ожидании Деда Мороза.
Виртуал. Дед Мороз мчится к нам из Великого Устюга в санях, под музыку Хренникова. Дед звонит в Школу и сообщает, что везёт мешок, полный подарков. Мешок на замке, замок заперт золотым ключиком, так как подарки не простые, а волшебные. Это конфетки-предсказательницы. Дед Мороз напоминает о сложившейся традиции: будет смотреть (на планшете) отчёт учеников Школы-ВУЗа "СО" о работе, проделанной ими за год.
Реал. Отчёт детей Деду Морозу (по семьям - индивидуальные проекты, стихи, песни, танцы.....).
Виртуал . На экране появляются Силы Зла - Баба Яга, Кощей, Змей Горыныч - и зловредно сообщают, что украли у Деда ключик от замка и дети "Современного образования" не получат волшебных подарков, конфеток-предсказательниц.
Демонстрируется В.Ф. (видеофильм) "Черепаха Тортилла вручает Буратино Золотой ключик" - постановка в актовом зале начальная школа.
Действие второе[/s]
Зачем нужна классика
Дети под музыку и собственное исполнение (Песня?) движутся на болото.
Болото (холл второго этажа, декорации - домик и Дуб Н.А., другие декорации - можно сделать в рыцарско-боярских мастерских). Здесь располагаются черепаха Тортилла, лягушки, прочие болотные персонажи. Играет музыка из к.ф. "Приключения Буратино". Тортилла поёт свою песенку, общается с Буратино и вручает ему золотой ключик (использовать отрывок из кинофильма). Реал + виртуал.
Действие второе
Добро побеждает зло
А между тем Дед Мороз и Снегурочка уже в актовом зале. Сюда приходят и дети. Видят, как здесь безобразничают Силы Зла: Баба Яга, Кощей Бессмертный и Карабас Барабас в реале, Змей Горыныч "подпевает" им в виртуале.
Народ вместе с Дедом Морозом и Снегурочкой с позором их изгоняет. Яга умоляет простить её за содеянное и возвращает Золотой ключик. "Поздно!" - кричит народ. Однако прощает, учитывая вклад Яги в жизнь "Современного образования": собственность Бабы, избушка на курьих ножках, уже много лет располагается на территории Школы-ВУЗа и в данное время украшает Лукоморье..
Дед Мороз поручает Яге водрузить на стену цифру 32 - столько лет (с 17 декабря 1990 года) Школа-ВУЗ трудится на территории Москвы и Российской Федерации.
Выступают учебно-воспитательные феи и отмечают значение Патрициев в жизни Школы. Шествие Патрициев, кандидатов и всех тех, кто на пути. Капитаны (Егор (10), Марьяна (9)и Ева(5) "становятся "на путь в кандидаты".
Дед зажигает центральную ёлку, возглавляет традиционный хоровод "В лесу родилась ёлочка" и торжественно открывает мешок (с помощью второго экземпляра золотого ключика).
Дети выбирают себе из мешка волшебный подарок - свою конфетку-предсказательницу.
____________________________
Продумать: 1) "место" Патрициев, действия Капитанов;
2) поиски ключика (участвует только началка или вся Школа?);
3) холл второго этажа - болото. Черепаха Тортилла ( см. Действие второе).
4) танец с Курочкиным "Буратино", другие танцы и песни. Где танцуем и когда?
5) сочетание реала с виртуалом.
Действующих лиц можно разделить на группы:
1. Группа "Золотой ключик" (Буратино, персонажи из сказки - папа Карло, Мальвина, Пьеро и др.).
2. Группа "Силы Зла" (Баба Яга, Кощей Бессмертный. Змей Горыныч, Карабас Барабас, Лиса Алиса, кот
Базилио и др.).
3. Группа "Силы Добра"(Дед Мороз, Снегурочка, Снежинки, Феи, черепаха Тортилла, лягушки на болоте
и др.)
4. Группа "Народ" - остальные участники представления.
Продолжение следует .....
В продолжении - действующие лица и исполнители. Подробно,как "программка"в театре
-
+
Письмо № 5
Уважаемые родители!
Напоминаем вам что 28 декабря в 14:00 состоится 4-жды праздник Школы- ВУЗа. Обязательный элемент программы праздника - отчёт Деду Морозу о проделанной учениками работе за полугодие. Данный вид внеклассной деятельности не только создаёт благоприятную атмосферу в Школе, но и развивает:
1. Навыки работы ученика в рамках индивидуального проекта.
2. Умение работать в команде.
3. Навык публичного выступления и избавление от такого понятия, как “stage fright” (боязнь сцены).
4. Навыки подготовленной и неподготовленной речи.
Наш комплексный праздник отражает нашу учебно-воспитательную работу в "будни".
Итак, мы празднуем:
- День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" - 32 года;
- Последний день четверти. Шанс дается каждому;
- Патриций -16;
- Новый 2023-й год.
Продолжение следует...
Старший преподаватель английского и немецкого языков,
администратор отделения английского языка Семенюк Н.В.
и Клуб капитанов
А это наши лозунги. Мы претворяем их в жизнь
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/17/1fk3x9lym8i3rbhkcufhd20mw.jpg)
-
+
Письмо № 6
Уважаемые родители!
Наш 4-жды праздник готовится таким образом, чтобы продемонстрировать в действии одну из основополагающих частей концепции "Современного образования" - личностно-деятельностный подход (ЛИЧНОСТЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ).
Дети готовятся показать полученные на уроках знания и навыки. Цель: наш ученик - не пассивный зритель представления, а активный его участник.
Сценарий праздника "Новый год "по-семейному", или Силы Добра против Сил Зла" составлен таким образом, чтобы дать возможность каждому действовать. Детей делим на три (3) группы (семьи), чтобы уменьшить возможность заражения и одновременно увеличить количество выступающих.
Действие первое "Празднество в семье, или "Только умные могут объединить праздник с работой (Конфуций)".
Кстати, с изречениями этого китайского философа дети знакомятся на занятиях "Основы этики и
психологии. Прописные истины".
Действие второе "Добро побеждает зло".
Продолжение следует...
Заместитель директора по учебно-методической работе Голоднова А.М.
и Клуб капитанов
Дети готовятся
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/m3t6v1ro49tsd3kfl9opl0os8.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/pz8pfgagy134j3dv4jueu2p6a.jpg)
-
+
Письмо № 7
Уважаемые родители!
Как мы уже писали, в центре нашего праздника - личность в деятельности (ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД).
Вот уже второй год как мы особое внимание уделяем ученической научно-исследовательской работе - в аттестат идёт оценка за индивидуальный проект и, самое главное, эта работа "строит мозги" ученика.
Поднимаются следующие темы:
1. "К вопросу о методике работы с кинофильмом". Индивидуальный проект. Ученическая научно-исследовательская
работа. Английский язык, русский язык.
2. "Мои достижения за 2021-2022 учебный год".
3. "История России". Индивидуальный проект. История.
4. "Россия - Родина моя". Индивидуальный проект. География.
Со своими отчётами дети уже выступали на круглом столе. Будут они выступать и на предстоящем празднике - это у нас проходит как отчёт Деду Морозу.
Продолжение следует...
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
магистр физико-математического образования Ванзонок О.М.
и Клуб капитанов
Выступления детей на круглом столе. Март 2022
1.(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/19/uehwa3nh1kztrimx4arjtupzs.jpg)
2.(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/19/ik9bs3wby62eg03uaf0a75bhr.jpg)
3.(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/19/judyfs7kqvic13q61qnoty9q2.jpg)
4.(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/18/rx8gd0rsxok2jnyjuzne87sb1.jpg)
5.(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/19/eqsrgfzp3y1clb46fguvkjs1h.jpg)
-
Из разговора с В.И.
1. В первой семье сценка с черепахой Тортиллой разыгрывается, во второй и третьей семях - показывается фрагмент
фильма.
2. Чествование Патрициев пройдёт в другом формате.
3. Семьи по очереди спускаются в актовый зал (началка, средняя и старшая).
4. Изгоняет нечисть только началка? Вопрос с цифрой (поставить с первой семьёй, но обращать внимание второй и
третьей на то, что цифру сменили.
-
https://www.youtube.com/watch?v=rw2pIuzUOiY
С 34.35 по 39.40 (https://disk.yandex.ru/i/0cDtmBj0ofY1jg)
-
+
Письмо № 7
Уважаемые родители!
Как мы уже писали, в центре нашего праздника - личность в деятельности (ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД).
Вот уже второй год как мы особое внимание уделяем ученической научно-исследовательской работе - в аттестат идёт оценка за индивидуальный проект и, самое главное, эта работа "строит мозги" ученика.
Поднимаются следующие темы:
1. "К вопросу о методике работы с кинофильмом". Индивидуальный проект. Ученическая научно-исследовательская
работа. Английский язык, русский язык.
2. "Мои достижения за 2021-2022 учебный год".
3. "История России". Индивидуальный проект. История.
4. "Россия - Родина моя". Индивидуальный проект. География.
Со своими отчётами дети уже выступали на круглом столе. Будут они выступать и на предстоящем празднике - это у нас проходит как отчёт Деду Морозу.
Продолжение следует...
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
магистр физико-математического образования Ванзонок О.М.
и Клуб капитанов
Выступления детей на круглом столе. Март 2022
1.(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/19/uehwa3nh1kztrimx4arjtupzs.jpg)
2.(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/19/ik9bs3wby62eg03uaf0a75bhr.jpg)
3.(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/19/judyfs7kqvic13q61qnoty9q2.jpg)
4.(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/18/rx8gd0rsxok2jnyjuzne87sb1.jpg)
5.(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/19/eqsrgfzp3y1clb46fguvkjs1h.jpg)
+
Письмо № 6
Уважаемые родители!
Наш 4-жды праздник готовится таким образом, чтобы продемонстрировать в действии одну из основополагающих частей концепции "Современного образования" - личностно-деятельностный подход (ЛИЧНОСТЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ).
Дети готовятся показать полученные на уроках знания и навыки. Цель: наш ученик - не пассивный зритель представления, а активный его участник.
Сценарий праздника "Новый год "по-семейному", или Силы Добра против Сил Зла" составлен таким образом, чтобы дать возможность каждому действовать. Детей делим на три (3) группы (семьи), чтобы уменьшить возможность заражения и одновременно увеличить количество выступающих.
Действие первое "Празднество в семье, или "Только умные могут объединить праздник с работой (Конфуций)".
Кстати, с изречениями этого китайского философа дети знакомятся на занятиях "Основы этики и
психологии. Прописные истины".
Действие второе "Добро побеждает зло".
Продолжение следует...
Заместитель директора по учебно-методической работе Голоднова А.М.
и Клуб капитанов
Дети готовятся
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/m3t6v1ro49tsd3kfl9opl0os8.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/pz8pfgagy134j3dv4jueu2p6a.jpg)
+
Письмо № 5
Уважаемые родители!
Напоминаем вам про 4-жды праздник, который состоится 28 декабря в 14:00. Обязательный элементом программы праздника - отчёт Деду Морозу о проделанной учениками работе за полугодие. Данный вид внеклассной деятельности не только создаёт благоприятную атмосферу в Школе, но и развивает:
1. Навыки работы ученика в рамках индивидуального проекта.
2. Умение работать в команде.
3. Навык публичного выступления и избавление от такого понятия, как “stage fright” (боязнь сцены).
4. Навыки подготовленной и неподготовленной речи.
Наш комплексный праздник отражает нашу учебно-воспитательную работу в "будни".
Итак. Мы празднуем:
- День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" - 32 года;
- Последний день четверти. Шанс дается каждому;
- Патриций -16;
- Новый 2023-й год.
Продолжение следует...
Старший преподаватель английского и немецкого языков,
администратор отделения английского языка Семенюк Н.В.
и Клуб капитанов
Шанс дается каждому - один из лозунгов нашей Школы
А это все наши лозунги. Мы претворяем их в жизнь
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/17/1fk3x9lym8i3rbhkcufhd20mw.jpg)
+
Письмо № 4
Уважаемые родители!
Напоминаем вам, что в рамках нашей концепции «Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление» состоится общешкольное мероприятие 4-жды праздник, а именно - День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" - 32 года; Последний день четверти. Шанс дается каждому; Патриций-16; Новый 2023-й год.
Ваши (наши) дети готовят его и будут в нём непосредственными участниками.
Праздник состоится в среду, 8 декабря, в 14.00 в реале и виртуале. Вы приглашены (в виртуал).
Продолжение следует...
Заместитель директора по учебно-организационной работе Лагунова Н.Л.
и Клуб капитанов
Непосредственный участник. Устанавливает ящик для писем Деду Морозу (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/17/nzi9gwdqrhow2vj0d5mipoxcn.jpg)
Капитаны (труженики Говорящей газеты) рекламируют 4-жды праздник
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/17/tqbcgjrt6bjudpswk6yfc0nvd.jpg)
+
Надиктовано В.И.
Письмо № 3
Уважаемые родители!
Мы пишем вам о нашем 4-жды празднике, который состоится 28 декабря, в среду, в 14.00. Напоминаем, что 4-жды праздник является неотъемлемой частью нашей концепции (подробнее см. сайт "Концепция").
Задача Школы-ВУЗа "Современное образование" состоит в том, чтобы превратить учебно-воспитательный процесс в учебную деятельность и сделать ученика активным ее участником как в классное, так и во внеклассное время. Ученик - участник, а не созерцатель.
Продолжение следует...
Секретарь Школы-ВУЗа "Современное образование" Михайлова Н.А.
и Клуб капитанов
Концепция в действии. Ученики (капитаны, помощники администрации) оценивают тетради на точность формата
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/16/uhytlrqj1om2909rzuk09irsa.jpg)
+
Надиктовано В.И.
Письмо № 2
Уважаемые родители!
Напоминаем, что 28 декабря, в среду, в 14.00 состоится 4-жды праздник. Что такое 4-жды праздник:
- День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" - 32 года;
- Последний день четверти. Шанс дается каждому;
- Патриций-16;
- Новый 2023-й год.
Праздник пройдёт в реале и виртуале. Вы приглашены (в виртуал).
Продолжение следует...
Администрация
и Клуб капитанов
Надиктовано В.И.
Письмо № 1
Уважаемые родители!
28 декабря, в среду, в 14.00 состоится традиционный праздник Школы-ВУЗа "Современное образование" - 4-жды праздник. Наши дети готовят этот праздник и участвуют в нём.
Праздник пройдёт в реале (дети) и виртуале (родители). Вы приглашены. Ждите дальнейших сообщений.
Продолжение следует...
Администрация
и Клуб капитанов
-
+
Письмо № 8
Уважаемые родители!
Продолжаем наш рассказ о 4-жды празднике. Слово берет ученица 8-го класса, участница Клуба капитанов, одна из главных капитанов, Майя А.
"Клуб капитанов участвует в подготовке 4-жды праздника (День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" – 32 года; Последний день четверти, Шанс дается каждому; Патриций-16; Новый 2023-й год).
Один из лозунгов нашей школы – "Движение – это жизнь". И этот лозунг станет частью нашего праздника. Мы учимся танцевать вальс! Поначалу дети стеснялись, но потом поняли, что вальс – это прекрасный вид танца, и теперь многие ученики любят его. Дети также танцуют "яблочко" и танец из "Буратино".
Закончив школу, мы получим разносторонние знания и умения, которые включают в себя не только знания по предметам, но и умения танцевать, пусть даже непрофессионально".
Продолжение следует...
Капитан Майя А. (8 класс)
и Администрация
В о т к а к м ы т а н ц е в а л и н а п р а з д н и к е "Д е н ь П о б е д ы п о д М о с к в о й"
1.(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/22/0b8py4wvtfsmj6w502dljxwuz.jpg)
2.(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/22/dg4vcvpur2zvza63wr3eqv7ib.jpg)
3.(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/22/1smb5eb2tzsw76h4e2ursu063.jpg)
4.(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/22/mwnfhnjhb5n5xkm0jor6wkpdx.jpg)
В следующем письме мы пошлём вам видео.
-
Письмо № 9
Уважаемые родители!
Продолжаем наш рассказ о 4-жды празднике и танцевальных номерах, которые готовят дети. Делимся с вами нашими маленькими видеозарисовками с репетиций.
Продолжение следует...
Капитан Майя А. (8 класс)
и Администрация
В и д е о
Вальс (https://disk.yandex.ru/d/OqeZipv346v8MA)
Яблочко (https://disk.yandex.ru/d/dz8E8rwKKC_cQA)
-
Девочкам Школы-ВУЗа "Современное образование"
Дорогие девочки Школы-ВУЗа "Современного образования". Моя внучка Снегурочка болела свиным гриппом. До сих пор кашляет. Приехать не сможет. Приглашаю одну из вас побыть моей внучкой Снегурочкой на 4-жды празднике.
Объявляю конкурс!
Вопросы:
1. Как тебя зовут? Сколько тебе лет? В каком классе ты учишься?
2. Почему ты поступила в Школу-ВУЗ "Современное образование"?
3. Какой предмет тебе нравится?
Дед Мороз
-
Письмо Деда Мороза
Девочкам Школы-ВУЗа "Современное образование"
Дорогие девочки Школы-ВУЗа "Современного образования"! Моя Снегурочка заболела свиным гриппом и до сих пор кашляет. Приехать не сможет. Приглашаю одну из вас побыть моей Снегурочкой на 4-жды празднике. Объявляю конкурс!
Вопросы:
1. Ваше имя, возраст, класс.
2. Почему вы поступили в Школу-ВУЗ "Современное образование"?
3. Какой предмет в Школе-ВУЗе вам нравится?
Дед Мороз
-
Уважаемые родители!
Надеемся, что вы прочитали письма вам направленные, в которых мы попытались рассказать вам об одном из направлений нашей концепции - личностно-деятельностный подход.
В среду 28 декабря в 14.00 вы сможете посмотреть, как мы проводим это в жизнь.
14.00 - 4-жды праздник (День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" – 32 года; Последний день четверти, Шанс дается каждому; Патриций-16; Новый 2023-й год).
15.20 (по окончании праздника) - показной урок для вас "О методике преподавания английского языка". В уроке участвуют ученики (капитаны) и учителя.
Администрация
-
Письмо № 10
Уважаемые родители!
Продолжаем наш рассказ о 4-жды празднике. В новогоднем отчёте Деду Морозу ребята будут читать стихи.
Вот как это будет происходить:Т а к м ы р е п е т и р у е м
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/n91mn6t4fyl3q4a2fz1v5cu8b.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/wpo29nqynhswat2qy8gwqsoe9.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/916vjpuxg3d027gjngfbp7fy0.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/r48ld371m0mso829c4qihjtbr.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/a6kzuhmsxur5nvek4t1ji0x9w.jpg)
.(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/18/qwf7egfr7sk9j834u3ac8hgvc.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/18/y89v8zpoxiojcfdcpdo2nt68b.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/bmvtatcnrm3q2dctcig83r8tk.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/5s69jlgi5utw7ivcltzle2qav.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/8940ab2ltj6r9myn5zfrchgkr.jpg)
Продолжение следует...
Администрация
и Клуб капитанов
-
Письмо № 11
Уважаемые родители!
В предыдущих письмах вы получили информацию о личностно-деятельностном подходе в учебном процессе, он также имеет место быть и в физическом воспитании наших учеников.
Он повсюду: на уроках, на спортивных переменах и выездных мероприятиях!
Предлагаю взглянуть на фото
Спорт в Школе-ВУЗе "Современное образование
На уроке физической культуры. Веселые старты
1. (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/29/qnvrlrfwxrknl1ykcmxv5pk7l.jpg)
Спартакиада. Турнир по настольному теннису
2. (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/29/5rdwif56lcmzwvg3ezwvnj4wi.jpg)
Спартакиада. Матч по мини футболу. Ученики VS Учителя
3. (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/29/st9ib0jnhe1rhu4g0q9vrl4k4.jpg)
День самоуправления
4. (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/29/hgo8fwzxivjd4gx2pf2n0o7af.jpg)
День здоровья. Сокольники
5. (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/29/0t7az95gzorz9yimut4o6wo83.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2022-08/29/x39eg47pb1pn8kp3w2jmwihfc.jpg)
Спортивная перемена
7. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/khcj9auo08xh62eoa8w43gp4v.jpg)
8. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/xrk2rs03z3cwev3yrtyh1p3nw.jpg)
9. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/xkqsrfn71ezwptaces3gputq0.jpg)
10. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/lqfz56ao4mhl3nx3mnf0pn7rg.jpg)
11. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/prqihek7q1i93nzera1cd9hqx.jpg)
Физкультминутка
12. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/w10uh3ok1pwzpma1ea3wkgnm8.jpg)
13. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/t8dcem8wbxmgw1tym9xilpizu.jpg)
14. (https://school-so.ru/akina/img/2022-12/23/0mv3doesna3dsicxyadz5vgkh.jpg)
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
магистр физико-математического образования Ванзонок О.М.
-
Черновик сценария 4-жды праздника
Силы добра против сил зла, или Новый год по-семейному
Жанр - капустно-карнавальный маскарадобал.
Длительность праздника - 60 мин. Проходит в реале и виртуале.
Три семьи - начальная школа, средняя и старшая - собираются, чтобы вместе отпраздновать 4-жды праздник.
Расположение семей: 1-я семья (начальная школа) - актовый зал, отв. - Никитина И.Г.; 2-я семья (5-7 классы) - 303 класс, отв. - Голоднова А.М.; 3-я семья (8-11 классы) - 409 класс, отв. - Ванзонок О.М.
Действие первое. "Только очень умные могут объединить праздник с работой (Конфуций)"
В с е в о ж и д а н и и Д е д а М о р о з а.
1-я семья (начальная школа)
Виртуал. ВИДЕОЗАРИСОВКА.
Дед Мороз мчится к нам из Великого Устюга в санях, под музыку Хренникова. Дед звонит в Школу и
сообщает, что везёт мешок, полный подарков. Мешок на замке, замок заперт золотым ключиком, так как подарки
не простые, а волшебные. Это конфетки-предсказательницы. Дед Мороз напоминает о сложившейся традиции:
будет смотреть (на планшете) отчёт учеников Школы-ВУЗа "СО" о работе, проделанной ими за год.
Отчёт учеников Деду Морозу
2. Индивидуальные проекты (3 шт). - 5 мин.
"Мои достижения в 2021-22 уч. году" - Зоя Б., 4 кл., Иван Л., 3 кл. Полина Е., 3 кл.
3. Стих "Дед Мороз". Полина Е., 3 кл. - 1 мин.
4. Танец "Собачий вальс". Полина Е., 3 кл., Анастасия Б., 3 кл. - 1 мин.
5. И. Бунин "Густой зеленый ельник". Анастасия Б., 3 кл. - 1.5 мин.
6. Танец "Лезгинка". Костя Ш., 2 кл., Алина А., 2 кл. - 2 мин.
7. Н.А. Некрасов "Мороз-воевода". Теодор Х., 3 кл., Даниэль А., 3 кл. - 1.5 мин.
8. А. Фет "Осень". Алина А., 2 кл. - 1 мин.
9. Танец "Брейк данс". Мирон П., 1 кл, Федор В., 1 кл. - 1 мин.
10. М. Ю. Лермонтов "Утес". Кирилл Г., 2 кл. - 1 мин.
11. Стих. "Елка вытянула ветки". Рушан Т., 1 кл. - 0.5 мин.
12. Виртуал. ВИДЕОЗАРИСОВКА.
Силы зла, Баба Яга, Кощей Бессмертный и Змей Горыныч, украли золотой ключик от мешка с подарками и
зловредно сообщают детям об этом.
Дети вспоминают, что экземпляр золотого ключика хранится у черепахи Тортиллы. Они читали об этом в
сказке Алексея Николаевича Толстого, а также смотрели об этом фильм.
13. Пруд и его жители. Черепаха Тортилла вручает Буратино золотой ключик. - 8 мин.
Танец и песня Буратино (танцует и поет вся началка), переходящие в фотосессию.
* * *
Действие второе."Добро побеждает зло"
Дети зовут Деда Мороза и Снегурочку. Дед Мороз у ж е в Ш к о л е и появляется (со Снегурочкой) в актовом зале. Буратино вручает ему золотой ключик. Дед благодарит! Хвалит детей за отчёт!
В зал врываются силы зла - Баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч - и начинают безобразничать. Дети с позором их изгоняют. Яга умоляет простить её за содеянное и хочет возвратить золотой ключик. "Поздно!" - кричат дети. Однако прощают, учитывая вклад Яги в жизнь "Современного образования": собственность Бабы, избушка на курьих ножках, уже много лет располагается на территории Школы-ВУЗа и в данное время используется в Лукоморье. Заодно простили и Кощея.
Дед Мороз поручает Яге водрузить на стену цифру 32 - столько лет (с 19 декабря 1990 года) Школа-ВУЗ трудится на территории Москвы и Российской Федерации.
Дед зажигает центральную ёлку и возглавляет традиционный хоровод "В лесу родилась ёлочка". Торжественно открывает мешок - с помощью второго экземпляра золотого ключика. Добро побеждает-таки зло!
Дети выбирают из мешка подарок - волшебную конфетку-предсказательницу - и под руководством добрых фей, классных руководительниц, покидают актовый зал (через лестницу Ч.).
Продолжение следует.....
О второй и третьей семьях
__________________________________________________________________
2-я семья. (5-7 классы)
1. см. пункт 1, 1-я семья.
2. Индивидуальные проекты (2 шт). - 6 мин.
"О методике работы с кинофильмом" - Майя Р., 7 класс,
География. "Животные России" - Ника Г., 6 класс.
"О методике работы с кинофильмом"
3. Сценка "Урок королевы" из сказки Маршака "Двенадцать месяцев", Майя Р., Юрий Б., Стефан С., 7 класс. - 6
мин.
4. Е.Крылатов "Три белых коня". Соло на саксофоне - Владимир В., 6 класс - саксофон - 2 мин.
5. С. Есенин "Поёт зима, аукает". Медведкина Л., 7 класс - 2 мин.
5. Вальс. Танцуют все. 2 мин.
6. Яблочко. Танцуют все. 2 мин
7. см. пункт 12, 1-я семья.
8. Отрывок из кинофильма "Приключения Буратино" "Черепаха
Тортилла вручает Буратино Золотой ключик". - 5 мин. Сказать, что Буратино открывал дверь, а мы
замок.
_____________________________________________________________
Итого: ≈ 30 минут
3-я семья (8-11 классы)
1. см. пункт 1, 1-я семья.
2. Индивидуальные проекты (3 шт). - 6 мин.
"О методике работы с кинофильмом" - Ульяна С., 10 класс.
География. "Верблюд-гора" - Кира Г., 8 класс.
История. "Перт I" - Серафима Я., 8 класс.
3. М. Стрельникова "Новый год". Поет Екатерина Ш., 7 класс. - 3 мин
4. Танец. Iowa, Ёлка "Яблоко". Виктория Н., Евгения К., 9 класс. - 2 мин
5. Гимн России. Поют: Арсений К., Иван П., Тимофей Ф., 9 класс. Егор Б., Тимофей С., 10 класс.- 4 мин
6. Flëur "Тёплые коты". Гитара. Поют: Ульяна С., Мария Р., 10 класс. 4 мин
7. Запасные номера:
а) кадриль, танцуют все;
б) недетское время, танцуют Виктория Н., Евгения К., 9 класс.
8. Вальс. Танцуют все. 2 мин
9. Яблочко. Танцуют все. 2 мин
10. см. пункт 12, 1-я семья.
11. Отрывок из кинофильма "Приключения Буратино" "Черепаха
Тортилла вручает Буратино Золотой ключик". - 5 мин. Сказать, что Буратино открывал дверь, а мы
замок.
_____________________________________________________________
≈ 31 минут
В семье № 3 демонстрируется отрывок из кинофильма "Приключения Буратино" "Черепаха Тортилла вручает Буратино Золотой ключик".
Виртуал . На экране появляются Силы Зла - Баба Яга, Кощей, Змей Горыныч - и зловредно сообщают, что украли у Деда ключик от замка и дети "Современного образования" не получат волшебных подарков, конфеток-предсказательниц.
____________________________
Действующих лиц можно разделить на группы:
1. Группа "Золотой ключик" (Буратино, персонажи из сказки - папа Карло, Мальвина, Пьеро и др.).
2. Группа "Силы Зла" (Баба Яга, Кощей Бессмертный. Змей Горыныч, Карабас Барабас, Лиса Алиса, кот
Базилио и др.).
3. Группа "Силы Добра"(Дед Мороз, Снегурочка, Снежинки, Феи, черепаха Тортилла, лягушки на болоте
и др.)
4. Группа "Народ" - остальные участники представления.
Продолжение следует .....
В продолжении - действующие лица и исполнители. Подробно,как "программка"в театре
Наброски аудио, видео-сопровождения
Заснять сцены:
– Дед Мороз мчится в школу.
– Силы зла. Баба-Яга, Кощей Бессмертный и Змей Горыныч воруют ключик.
1. Индивидуальный проект.
2. Каждая семья придумывает что делает. Обязательно пение песен: гимн, 5 минут, ....
Ответственные:
– Началка – С.Г.
– 5-7 – А.М.,
– 8-11 – О.М.
Танцы: Вальс, яблочко.
Концерт детей
Музыка для беспредела сил зла
Гимн под вывешивание цифры
Под Патриции марш авиаторов ... Дорожка?
В лесу родилась елочка
-
Индивидуальные проекты
"История России". Гурьев В.И.
Тема: "Молодость Петра I"
1. Майя А. 8 класс.
2. Серафима Я. 8 класс.
3.
География."Россия - Родина моя". Тюрина С.Н.
1. Ника Г. - 6 класс. Тема: "Нерпа".
2. Саина С. - 6 класс. Тема: "Озеро Байкал".
3. Варвара Ш. - 6 класс. Тема: "Золотое кольцо России".
4. Ксения М. - 6 класс . Тема: "Вулканы России".
5. Лев М.. - 6 класс. Тема: "Заповедники России".
6. Майя А. - 8 класс. Тема: "Малиновое озеро".
7. Кира Г. - 8 класс. Тема: "Скала Верблюд".
8. Серафима Я. - 8 класс. Тема: "Нерпа".
"К вопросу о методике работы с кинофильмом". Английский язык.
Михайлова Н.А.
1. Ксения М., 6 класс
2. Ангелина Г., 7 класс
3. Павел К., 6 класс
4. Егор Б., 10 класс
5. Ульяна С., 10 класс
6. Даниил П., 9 класс
7. Мария Р., 10 класс
8. Максим Т., 10 класс
9. Марина А., 10 класс
"Мои достижения за первое полугодие 2022-2023 учебного года"Алла Михайловна
1. Зоя Б., 4 класс
2. Полина Е., 3 класс
3. Иван Л., 3 класс.
Не увидела 11 класса, а ведь им это надо конкретно ! Может быть, напомнить им об этом в
кондуите?
-
+
Силы добра против сил зла, или Новый год по-семейному
Жанр - капустно-карнавальный маскарадобал.
Длительность праздника - 60 мин. Проходит в реале и виртуале.
Три семьи - начальная школа, средняя и старшая - собираются, чтобы вместе отпраздновать 4-жды праздник.
Расположение семей: 1-я семья (начальная школа) - актовый зал, отв. - Никитина И.Г.; 2-я семья (5-7 классы) - 303 класс, отв. - Голоднова А.М.; 3-я семья (8-11 классы) - 409 класс, отв. - Ванзонок О.М.
Действие первое. "Только очень умные могут объединить праздник с работой (Конфуций)"
В с е в о ж и д а н и и Д е д а М о р о з а.
1-я семья (начальная школа)
Виртуал. ВИДЕОЗАРИСОВКА.
Дед Мороз мчится к нам из Великого Устюга в санях, под музыку Хренникова(44 сек.). Дед звонит в Школу и
сообщает, что везёт мешок, полный подарков. Мешок на замке, замок заперт золотым ключиком, так как подарки
не простые, а волшебные. Это конфетки-предсказательницы. Дед Мороз напоминает о сложившейся традиции:
будет смотреть (на планшете) отчёт учеников Школы-ВУЗа "СО" о работе, проделанной ими за год.
Отчёт учеников Деду Морозу
2. Индивидуальные проекты (3 шт). - 5 мин.
"Мои достижения в 2021-22 уч. году" - Зоя Б., 4 кл., Иван Л., 3 кл. Полина Е., 3 кл.
3. Стих "Дед Мороз". Полина Е., 3 кл. - 1 мин.
4. Танец "Собачий вальс". Полина Е., 3 кл., Анастасия Б., 3 кл. - 1 мин.
5. И. Бунин "Густой зеленый ельник". Анастасия Б., 3 кл. - 1.5 мин.
6. Танец "Лезгинка". Костя Ш., 2 кл., Алина А., 2 кл. - 2 мин.
7. Н.А. Некрасов "Мороз-воевода". Теодор Х., 3 кл., Даниэль А., 3 кл. - 1.5 мин.
8. А. Фет "Осень". Алина А., 2 кл. - 1 мин.
9. Танец "Брейк данс". Мирон П., 1 кл, Федор В., 1 кл. - 1 мин.
10. М. Ю. Лермонтов "Утес". Кирилл Г., 2 кл. - 1 мин.
11. Стих. "Елка вытянула ветки". Рушан Т., 1 кл. - 0.5 мин.
12. Виртуал. ВИДЕОЗАРИСОВКА.
Силы зла, Баба Яга, Кощей Бессмертный и Змей Горыныч, украли золотой ключик от мешка с подарками и
зловредно сообщают детям об этом.
Дети вспоминают, что экземпляр золотого ключика хранится у черепахи Тортиллы. Они читали об этом в
сказке Алексея Николаевича Толстого, а также смотрели об этом фильм.
13. Пруд и его жители. Черепаха Тортилла вручает Буратино золотой ключик. - 8 мин.
Танец и песня Буратино (танцует и поет вся началка), переходящие в фотосессию.
* * *
Действие второе."Добро побеждает зло"
Дети зовут Деда Мороза и Снегурочку. Дед Мороз у ж е в Ш к о л е и появляется (со Снегурочкой) в актовом зале. Буратино вручает ему золотой ключик. Дед благодарит! Хвалит детей за отчёт!
В зал врываются силы зла - Баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч - и начинают безобразничать. Дети с позором их изгоняют. Яга умоляет простить её за содеянное и хочет возвратить золотой ключик. "Поздно!" - кричат дети. Однако прощают, учитывая вклад Яги в жизнь "Современного образования": собственность Бабы, избушка на курьих ножках, уже много лет располагается на территории Школы-ВУЗа и в данное время используется в Лукоморье. Заодно простили и Кощея.
Дед Мороз поручает Яге водрузить на стену цифру 32 - столько лет (с 19 декабря 1990 года) Школа-ВУЗ трудится на территории Москвы и Российской Федерации.
Дед зажигает центральную ёлку и возглавляет традиционный хоровод "В лесу родилась ёлочка". Торжественно открывает мешок - с помощью второго экземпляра золотого ключика. Добро побеждает-таки зло!
Дети выбирают из мешка подарок - волшебную конфетку-предсказательницу - и под руководством добрых фей, классных руководительниц, покидают актовый зал (через лестницу Ч.).
Продолжение следует.....
О второй и третьей семьях
P.S. Продолжительность действия - 40'
Для семей 2 и 3 - 60'. Здесь время потребуется на фото сессию и дружную вереницу, детали о которых можно узнать у НЛО.
.
-
Черновик
Силы добра против сил зла, или Новый год по-семейному
Жанр - капустно-карнавальный маскарадобал.
Длительность праздника - 60 мин. Проходит в реале и виртуале.
Три семьи - начальная школа, средняя и старшая - собираются, чтобы вместе отпраздновать 4-жды праздник.
Расположение семей: 1-я семья (начальная школа) - актовый зал, отв. - Никитина И.Г.; 2-я семья (5-7 классы) - 303 класс, отв. - Голоднова А.М.; 3-я семья (8-11 классы) - 409 класс, отв. - Ванзонок О.М.
Действие первое. "Только очень умные могут объединить праздник с работой (Конфуций)"
В с е в о ж и д а н и и Д е д а М о р о з а.
3-я семья (8-11 классы)
Виртуал. ВИДЕОЗАРИСОВКА.
Дед Мороз мчится к нам из Великого Устюга в санях, под музыку Хренникова. Дед звонит в Школу и
сообщает, что везёт мешок, полный подарков. Мешок на замке, замок заперт золотым ключиком, так как подарки
не простые, а волшебные. Это конфетки-предсказательницы. Дед Мороз напоминает о сложившейся традиции:
будет смотреть (на планшете) отчёт учеников Школы-ВУЗа "СО" о работе, проделанной ими за год.
Отчёт учеников Деду Морозу
1. Индивидуальные проекты (3 шт). 6 мин.
"О методике работы с кинофильмом" - Ульяна С., 10 класс.
География. "Верблюд-гора" - Кира Г., 8 класс.
История. "Перт I" - Серафима Я., 8 класс.
2. М. Стрельникова "Новый год". Поет Екатерина Ш., 7 класс. 3 мин.
3. Танец. Iowa, Ёлка "Яблоко". Виктория Н., Евгения К., 9 класс. 2 мин.
4. Flëur "Тёплые коты". Гитара. Поют: Ульяна С., Мария Р., 10 класс. 4 мин.
5. Кадриль. Танцуют все. 2 мин.
6. Недетское время, танцуют Виктория Н., Евгения К., 9 класс и другие. 2 мин.
7. Вальс. Танцуют все. 2 мин.
8. Яблочко. Танцуют все. 2 мин.
9.Виртуал. ВИДЕОЗАРИСОВКА.
Силы зла, Баба Яга, Кощей Бессмертный и Змей Горыныч, украли золотой ключик от мешка с подарками и
зловредно сообщают детям об этом.
Дети вспоминают, что экземпляр золотого ключика хранится у черепахи Тортиллы. Они читали об этом в
сказке Алексея Николаевича Толстого, а также смотрели об этом фильм. 2 мин.
10. Отрывок из кинофильма "Приключения Буратино" "Черепаха Тортилла вручает Буратино Золотой ключик". 2 мин. Сказать, что Буратино открывал дверь, а мы замок.
Действие второе."Добро побеждает зло"
Ответственный за группу рассказывает ученикам:
"Дети из начальной школы уже позвали Деда Мороза и Снегурочку. Дед Мороз в Ш к о л е (со Снегурочкой) в актовом зале. Буратино вручил ему золотой ключик. Пока Дед благодарил! Хвалит детей за отчёт!
В зал ворвались силы зла - Баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч - и начали безобразничать. Дети с позором их изгнали. Яга умоляла простить её за содеянное и хотела возвратить золотой ключик. "Поздно!" - кричали дети. Однако простили, учли вклад Яги в жизнь "Современного образования": собственность Бабы, избушка на курьих ножках, уже много лет располагается на территории Школы-ВУЗа и в данное время используется в Лукоморье. Заодно простили и Кощея.
Дед Мороз поручил Яге водрузить на стену цифру 32 - столько лет (с 19 декабря 1990 года) Школа-ВУЗ трудится на территории Москвы и Российской Федерации.
Дед зажег центральную ёлку и возглавил традиционный хоровод "В лесу родилась ёлочка". Торжественно открыл мешок - с помощью второго экземпляра золотого ключика. Добро побеждает-таки зло!
Дети выбирали из мешка подарок - волшебную конфетку-предсказательницу - и под руководством добрых фей, классных руководительниц, покинули актовый зал (через лестницу Ч.).
А теперь, старшеклассники, наша очередь! Мы с вами отправимся ДРУЖНОЙ ВЕРЕНИЦЕЙ ЗА СИНЕЙ ПТИЦЕЙ по нашей школе на встречу с Дедом Морозом и Снегурочкой! Водить хоровод! За подарками".
Звучит ЗА СИНЕЙ ПТИЦЕЙ. Наш путь: из 409 ауд. идем за ребятами в 303 ауд. (по запасной или по главной лестнице?), потом все вместе идем по главной лестнице в актовый зал.
В актовом зале
Вокруг центральной ёлки и Дед Мороз возглавляет традиционный хоровод "В лесу родилась ёлочка". Дети выбирают из мешка подарок - волшебную конфетку-предсказательницу - и под руководством добрых фей, классных руководительниц, покидают актовый зал (через лестницу Ч.).
P.S. Продолжительность действия - 60'. Здесь время потребуется на фото сессию и дружную вереницу.
.
-
Силы добра против сил зла, или Новый год по-семейному
Жанр - капустно-карнавальный маскарадобал.
Длительность праздника - 60 мин. Проходит в реале и виртуале.
Три семьи - начальная школа, средняя и старшая - собираются, чтобы вместе отпраздновать 4-жды праздник.
Расположение семей: 1-я семья (начальная школа) - актовый зал, отв. - Никитина И.Г.; 2-я семья (5-7 классы) - 303 класс, отв. - Голоднова А.М.; 3-я семья (8-11 классы) - 409 класс, отв. - Ванзонок О.М.
Действие первое. "Только очень умные могут объединить праздник с работой (Конфуций)"
В с е в о ж и д а н и и Д е д а М о р о з а.
2-я семья (5-7 классы)
Виртуал. ВИДЕОЗАРИСОВКА.
Дед Мороз мчится к нам из Великого Устюга в санях, под музыку Хренникова. Дед звонит в Школу и
сообщает, что везёт мешок, полный подарков. Мешок на замке, замок заперт золотым ключиком, так как подарки
не простые, а волшебные. Это конфетки-предсказательницы. Дед Мороз напоминает о сложившейся традиции:
будет смотреть (на планшете) отчёт учеников Школы-ВУЗа "СО" о работе, проделанной ими за год.
Отчёт учеников Деду Морозу
1. Индивидуальные проекты (3 шт). - 6 мин.
"О методике работы с кинофильмом" - Майя Р., 7 класс,
География. "Животные России" - Ника Г., 6 класс.
История "Рюрик" - Павел К., 6 класс.
2. Сценка "Урок королевы" из сказки Маршака "Двенадцать месяцев", Майя Р., Юрий Б., Стефан С., 7 класс. - 6 мин.
3. Е.Крылатов "Три белых коня". Соло на саксофоне - Владимир В., 6 класс - саксофон - 1 мин.
4. С. Есенин "Поёт зима, аукает". Медведкина Л., 7 класс - 2 мин.
5. Вальс. Танцуют все. 2 мин.
6. Яблочко. Танцуют все. 2 мин
7. Поём песню "В лесу родилась ёлочка". - 2 мин.
8. Танцуем вальс и кадриль - 3 мин.
9. Виртуал. ВИДЕОЗАРИСОВКА.
Силы зла, Баба Яга, Кощей Бессмертный и Змей Горыныч, украли золотой ключик от мешка с подарками и
зловредно сообщают детям об этом.
Дети вспоминают, что экземпляр золотого ключика хранится у черепахи Тортиллы. Они читали об этом в
сказке Алексея Николаевича Толстого, а также смотрели об этом фильм. - 2 мин.
10. Отрывок из кинофильма "Приключения Буратино" "Черепаха
Тортилла вручает Буратино Золотой ключик". - 2 мин. Говорим, что в сказке Буратино открывал дверь,
а мы замок.
* * *
Действие второе."Добро побеждает зло"
Говорим, что Дед Мороз уже в школе и ждёт нас в актовом зале. Добро победило зло, волшебный мешок открыт.
Дети покидают аудиторию и под руководством добрых фей классных руководителей начинают шествие "Мы дружной вереницей идём за синей птицей" по главной лестнице.
Перед входом в актовый зал шествие плавно переходит в хоровод под песню "В лесу родилась ёлочка".
Дети выбирают из мешка подарок - волшебную конфетку-предсказательницу - и под руководством добрых фей, классных руководительниц, покидают актовый зал (через лестницу Ч.).
Продолжение следует.....
О третьей семье
P.S. Продолжительность действия - 60'
.
-
Письмо № 12
Уважаемые родители!
Сегодняшнее письмо посвящается спортивной перемене в Школе-ВУЗе «Современное образование». Каждый ученик выбирает себе занятие по душе в одном из «отсеков» для физической и эмоциональной разгрузки. Самыми популярными местами являются большой и малый спортивные залы, холл второго этажа (настольный теннис), отсек 3 с настольными играми и отсек 4 для «киберспортсменов». Предлагаем вашему вниманию фотографии, на которых вы можете увидеть и своего ребёнка.
Фото (https://disk.yandex.ru/d/E0dE1d01G9V8Ug)
Продолжение следует...
Администрация
и Клуб капитанов
-
Дорогие дети!
Завтра, 28 декабря 2022 года, - 4-жды праздник (День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" – 32 года; Последний день четверти, Шанс дается каждому; Патриций-16; Новый 2023-й год).
План проведения
Часть первая. Последний шанс. Улучшаем четвертные оценки. 11.00-13.45
Часть вторая. Празднование. 14.00-15.00
Место празднования: актовый зал: 1 - 4 классы.
303 ауд.: 5 - 7 классы.
409 ауд.: 8 - 11 классы.
Администрация
-
Письмо в начальную школу
+
Силы добра против сил зла, или Новый год по-семейному
Жанр - капустно-карнавальный маскарадобал.
Длительность праздника - 60 мин. Проходит в реале и виртуале.
Три семьи - начальная школа, средняя и старшая - собираются, чтобы вместе отпраздновать 4-жды праздник.
Расположение семей: 1-я семья (начальная школа) - актовый зал, отв. - Никитина И.Г.; 2-я семья (5-7 классы) - 303 класс, отв. - Голоднова А.М.; 3-я семья (8-11 классы) - 409 класс, отв. - Ванзонок О.М.
Действие первое. "Только очень умные могут объединить праздник с работой (Конфуций)"
В с е в о ж и д а н и и Д е д а М о р о з а.
1-я семья (начальная школа)
Виртуал. ВИДЕОЗАРИСОВКА.
Дед Мороз мчится к нам из Великого Устюга в санях, под музыку Хренникова(44 сек.). Дед звонит в Школу и
сообщает, что везёт мешок, полный подарков. Мешок на замке, замок заперт золотым ключиком, так как подарки
не простые, а волшебные. Это конфетки-предсказательницы. Дед Мороз напоминает о сложившейся традиции:
будет смотреть (на планшете) отчёт учеников Школы-ВУЗа "СО" о работе, проделанной ими за год.
Отчёт учеников Деду Морозу
2. Индивидуальные проекты (3 шт). - 5 мин.
"Мои достижения в 2021-22 уч. году" - Зоя Б., 4 кл., Иван Л., 3 кл. Полина Е., 3 кл.
3. Стих "Дед Мороз". Полина Е., 3 кл. - 1 мин.
4. Танец "Собачий вальс". Полина Е., 3 кл., Анастасия Б., 3 кл. - 1 мин.
5. И. Бунин "Густой зеленый ельник". Анастасия Б., 3 кл. - 1.5 мин.
6. Танец "Лезгинка". Костя Ш., 2 кл., Алина А., 2 кл. - 2 мин.
7. Н.А. Некрасов "Мороз-воевода". Теодор Х., 3 кл., Даниэль А., 3 кл. - 1.5 мин.
8. А. Фет "Осень". Алина А., 2 кл. - 1 мин.
9. Танец "Брейк данс". Мирон П., 1 кл, Федор В., 1 кл. - 1 мин.
10. М. Ю. Лермонтов "Утес". Кирилл Г., 2 кл. - 1 мин.
11. Стих. "Елка вытянула ветки". Рушан Т., 1 кл. - 0.5 мин.
12. Виртуал. ВИДЕОЗАРИСОВКА.
Силы зла, Баба Яга, Кощей Бессмертный и Змей Горыныч, украли золотой ключик от мешка с подарками и
зловредно сообщают детям об этом.
Дети вспоминают, что экземпляр золотого ключика хранится у черепахи Тортиллы. Они читали об этом в
сказке Алексея Николаевича Толстого, а также смотрели об этом фильм.
13. Пруд и его жители. Черепаха Тортилла вручает Буратино золотой ключик. - 8 мин.
Танец и песня Буратино (танцует и поет вся началка), переходящие в фотосессию.
* * *
Действие второе."Добро побеждает зло"
Дети зовут Деда Мороза и Снегурочку. Дед Мороз у ж е в Ш к о л е и появляется (со Снегурочкой) в актовом зале. Буратино вручает ему золотой ключик. Дед благодарит! Хвалит детей за отчёт!
В зал врываются силы зла - Баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч - и начинают безобразничать. Дети с позором их изгоняют. Яга умоляет простить её за содеянное и хочет возвратить золотой ключик. "Поздно!" - кричат дети. Однако прощают, учитывая вклад Яги в жизнь "Современного образования": собственность Бабы, избушка на курьих ножках, уже много лет располагается на территории Школы-ВУЗа и в данное время используется в Лукоморье. Заодно простили и Кощея.
Дед Мороз поручает Яге водрузить на стену цифру 32 - столько лет (с 19 декабря 1990 года) Школа-ВУЗ трудится на территории Москвы и Российской Федерации.
Дед зажигает центральную ёлку и возглавляет традиционный хоровод "В лесу родилась ёлочка". Торжественно открывает мешок - с помощью второго экземпляра золотого ключика. Добро побеждает-таки зло!
Дети выбирают из мешка подарок - волшебную конфетку-предсказательницу - и под руководством добрых фей, классных руководительниц, покидают актовый зал (через лестницу Ч.).
Администрация
и Клуб капитанов
-
Письмо в среднюю школу (5-7 классы)
Силы добра против сил зла, или Новый год по-семейному
Жанр - капустно-карнавальный маскарадобал.
Длительность праздника - 60 мин. Проходит в реале и виртуале.
Три семьи - начальная школа, средняя и старшая - собираются, чтобы вместе отпраздновать 4-жды праздник.
Расположение семей: 1-я семья (начальная школа) - актовый зал, отв. - Никитина И.Г.; 2-я семья (5-7 классы) - 303 класс, отв. - Голоднова А.М.; 3-я семья (8-11 классы) - 409 класс, отв. - Ванзонок О.М.
Действие первое. "Только очень умные могут объединить праздник с работой (Конфуций)"
В с е в о ж и д а н и и Д е д а М о р о з а.
2-я семья (5-7 классы)
Виртуал. ВИДЕОЗАРИСОВКА.
Дед Мороз мчится к нам из Великого Устюга в санях, под музыку Хренникова. Дед звонит в Школу и
сообщает, что везёт мешок, полный подарков. Мешок на замке, замок заперт золотым ключиком, так как подарки
не простые, а волшебные. Это конфетки-предсказательницы. Дед Мороз напоминает о сложившейся традиции:
будет смотреть (на планшете) отчёт учеников Школы-ВУЗа "СО" о работе, проделанной ими за год.
Отчёт учеников Деду Морозу
1. Индивидуальные проекты (3 шт). - 6 мин.
"О методике работы с кинофильмом" - Майя Р., 7 класс,
География. "Животные России" - Ника Г., 6 класс.
История "Рюрик" - Павел К., 6 класс.
2. Сценка "Урок королевы" из сказки Маршака "Двенадцать месяцев", Майя Р., Юрий Б., Стефан С., 7 класс. - 6 мин.
3. Е.Крылатов "Три белых коня". Соло на саксофоне - Владимир В., 6 класс - саксофон - 1 мин.
4. С. Есенин "Поёт зима, аукает". Медведкина Л., 7 класс - 2 мин.
5. Вальс. Танцуют все. 2 мин.
6. Яблочко. Танцуют все. 2 мин
7. Поём песню "В лесу родилась ёлочка". - 2 мин.
8. Танцуем вальс и кадриль - 3 мин.
9. Виртуал. ВИДЕОЗАРИСОВКА.
Силы зла, Баба Яга, Кощей Бессмертный и Змей Горыныч, украли золотой ключик от мешка с подарками и
зловредно сообщают детям об этом.
Дети вспоминают, что экземпляр золотого ключика хранится у черепахи Тортиллы. Они читали об этом в
сказке Алексея Николаевича Толстого, а также смотрели об этом фильм. - 2 мин.
10. Отрывок из кинофильма "Приключения Буратино" "Черепаха
Тортилла вручает Буратино Золотой ключик". - 2 мин. Говорим, что в сказке Буратино открывал дверь,
а мы замок.
* * *
Действие второе."Добро побеждает зло"
Говорим, что Дед Мороз уже в школе и ждёт нас в актовом зале. Добро победило зло, волшебный мешок открыт.
Дети покидают аудиторию и под руководством добрых фей классных руководителей начинают шествие "Мы дружной вереницей идём за синей птицей" по главной лестнице.
Перед входом в актовый зал шествие плавно переходит в хоровод под песню "В лесу родилась ёлочка".
Дети выбирают из мешка подарок - волшебную конфетку-предсказательницу - и под руководством добрых фей, классных руководительниц, покидают актовый зал (через лестницу Ч.).
Администрация
и Клуб капитанов
-
Письмо в старшую школу (8-11 классы)
Силы добра против сил зла, или Новый год по-семейному
Жанр - капустно-карнавальный маскарадобал.
Длительность праздника - 60 мин. Проходит в реале и виртуале.
Три семьи - начальная школа, средняя и старшая - собираются, чтобы вместе отпраздновать 4-жды праздник.
Расположение семей: 1-я семья (начальная школа) - актовый зал, отв. - Никитина И.Г.; 2-я семья (5-7 классы) - 303 класс, отв. - Голоднова А.М.; 3-я семья (8-11 классы) - 409 класс, отв. - Ванзонок О.М.
Действие первое. "Только очень умные могут объединить праздник с работой (Конфуций)"
В с е в о ж и д а н и и Д е д а М о р о з а.
3-я семья (8-11 классы)
Виртуал. ВИДЕОЗАРИСОВКА.
Дед Мороз мчится к нам из Великого Устюга в санях, под музыку Хренникова. Дед звонит в Школу и
сообщает, что везёт мешок, полный подарков. Мешок на замке, замок заперт золотым ключиком, так как подарки
не простые, а волшебные. Это конфетки-предсказательницы. Дед Мороз напоминает о сложившейся традиции:
будет смотреть (на планшете) отчёт учеников Школы-ВУЗа "СО" о работе, проделанной ими за год.
Отчёт учеников Деду Морозу
1. Индивидуальные проекты (3 шт). 6 мин.
"О методике работы с кинофильмом" - Ульяна С., 10 класс.
География. "Верблюд-гора" - Кира Г., 8 класс.
История. "Перт I" - Серафима Я., 8 класс.
2. М. Стрельникова "Новый год". Поет Екатерина Ш., 7 класс. 3 мин.
3. Танец. Iowa, Ёлка "Яблоко". Виктория Н., Евгения К., 9 класс. 2 мин.
4. Flëur "Тёплые коты". Гитара. Поют: Ульяна С., Мария Р., 10 класс. 4 мин.
5. Кадриль. Танцуют все. 2 мин.
6. Недетское время, танцуют Виктория Н., Евгения К., 9 класс и другие. 2 мин.
7. Вальс. Танцуют все. 2 мин.
8. Яблочко. Танцуют все. 2 мин.
9.Виртуал. ВИДЕОЗАРИСОВКА.
Силы зла, Баба Яга, Кощей Бессмертный и Змей Горыныч, украли золотой ключик от мешка с подарками и
зловредно сообщают детям об этом.
Дети вспоминают, что экземпляр золотого ключика хранится у черепахи Тортиллы. Они читали об этом в
сказке Алексея Николаевича Толстого, а также смотрели об этом фильм. 2 мин.
10. Отрывок из кинофильма "Приключения Буратино" "Черепаха Тортилла вручает Буратино Золотой ключик". 2 мин. Сказать, что Буратино открывал дверь, а мы замок.
Действие второе."Добро побеждает зло"
Говорим, что Дед Мороз уже в школе и ждёт нас в актовом зале. Добро победило зло, волшебный мешок открыт.
Дети покидают аудиторию и под руководством добрых фей классных руководителей начинают шествие "Мы дружной вереницей идём за синей птицей" по главной лестнице.
Перед входом в актовый зал шествие плавно переходит в хоровод под песню "В лесу родилась ёлочка".
Дети выбирают из мешка подарок - волшебную конфетку-предсказательницу - и под руководством добрых фей, классных руководительниц, покидают актовый зал (через лестницу Ч.).
Администрация
и Клуб капитанов
-
Уважаемые родители!
Завтра, 28 декабря, состоится:
1. Наш 4-жды праздник – в 14.00. Приглашаем вас в Zoom.
2. Родительское собрание «О методике преподавания английского языка» – 20.00. Приглашаем вас в Zoom.
Администрация
-
Повестка к родительскому собранию 28.12
I. Концепция. «Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление» (https://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html)
1. Научно-методические труды ППС Школы-ВУЗа (https://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html#P13)
2. Ученическая научно-исследовательская работа. (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.msg447229#msg447229)
3. Индивидуальный проект "К вопросу о методике работы с кинофильмом"
4. Отчёт Деду Морозу "Мои достижения в первом полугодии 2022/23 учебного года" (Личностно-деятельностный подход, «Из учебы в праздник») Индивидуальные проекты
"История России". Гурьев В.И.
Тема: "Молодость Петра I"
1. Майя А. 8 класс.
2. Серафима Я. 8 класс.
3.
География."Россия - Родина моя". Тюрина С.Н.
1. Ника Г. - 6 класс. Тема: "Нерпа".
2. Саина С. - 6 класс. Тема: "Озеро Байкал".
3. Варвара Ш. - 6 класс. Тема: "Золотое кольцо России".
4. Ксения М. - 6 класс . Тема: "Вулканы России".
5. Лев М.. - 6 класс. Тема: "Заповедники России".
6. Майя А. - 8 класс. Тема: "Малиновое озеро".
7. Кира Г. - 8 класс. Тема: "Скала Верблюд".
8. Серафима Я. - 8 класс. Тема: "Нерпа".
"К вопросу о методике работы с кинофильмом". Английский язык.
Михайлова Н.А.
1. Ксения М., 6 класс
2. Ангелина Г., 7 класс
3. Павел К., 6 класс
4. Егор Б., 10 класс
5. Ульяна С., 10 класс
6. Даниил П., 9 класс
7. Мария Р., 10 класс
8. Максим Т., 10 класс
9. Марина А., 10 класс
"Мои достижения за первое полугодие 2022-2023 учебного года"Алла Михайловна
1. Зоя Б., 4 класс
2. Полина Е., 3 класс
3. Иван Л., 3 класс.
II. Английский язык.
1. Показное занятие (видеофрагменты (https://disk.yandex.ru/d/NEpEW-BnBMgGDw)).
- репродуктивная речь «база» (ЛУР, доска-тетрадь «вопрос-ответ», монолог на 1 минуту)
- продуктивная речь «креатив» (English Party (https://disk.yandex.ru/d/_hOqV-rjSpX5IA). "Theatre. Cinema. Television.")
2. Учебно-воспитательные пособия.
- Основной курс (https://disk.yandex.ru/i/ABW_wuJTswrVsA) (5-11 классы);
- Основной курс (https://www.so-school.ru/nasha-zhizn-glavnye-novosti.html?page=4#gallery_1348-1). Начальная школа;
- "Почерк. Грамотность. Внимание" (https://school-so.ru/akina/img/2022-04/10/xe650cxdwl17zsmvzszc208k1.jpg);
- Основы этики и психологии. Прописные истины (https://disk.yandex.ru/i/aip5dpmsQkp1sw);
- Домашнее чтение. Свободная речь (https://disk.yandex.ru/i/CsrcuYUMeclo6g).
3. Аспекты обучения Английскому языку.
- ЛУР (https://www.so-school.ru/nasha-zhizn-glavnye-novosti.html?page=4#gallery_1345-1);
- дебаты (https://disk.yandex.ru/a/0LAHhtwuNM_N6A);
- кинопоказ (https://www.so-school.ru/nasha-zhizn-glavnye-novosti.html?page=4#gallery_1348-4);
- кабинеты (https://www.so-school.ru/chastnaya-shkola/foto-i-video/interer-shkolyi.html?page=2);
- домашнее задание;
- аудиоматериалы.
-
В планах Марины Анатольевны Волковой на занятиях музыки в III четверти познакомить детей еще с двумя русскими композиторами:
1. И. Стравинский
2. С. Прокофьев
А также повторить всех пройденных русских композиторов, которых они уже знают.
1. П. Чайковский
2. М. Глинка
3. А. Бородин
4. М. Мусоргский
5. Н. Римский-Корсаков
6. А. Скрябин
7. С. Рахманинов
8. Д. Шостакович
А на уроках Конфуция в III четверти провести оставшиеся два урока с повторением Яна Коменского и нашего школьного Конфуция.
-
РУССКИЙ ЯЗЫК. ПИСЬМО И РЕЧЬ (практическая грамматика по материалам русской литературной классики) (https://disk.yandex.ru/i/0ewq3iqluzsu6w)
Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни. 2017 г. (https://disk.yandex.ru/i/fA-yJ6DStOXoOw)
Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни. Английский язык (https://disk.yandex.ru/i/8PASeuOd7uleHw)
Все сборники ВПР 1-8 класс:
https://yadi.sk/d/r6oiEM3dK13IhQ
-
Список актуальных пособий по английскому языку (сост. на 3 четверть 22/23 учебного года)
Начальная школа. Основной курс:
1 кл. - Unit 2. My Family —> Unit 3. My Home
2 кл. - Unit 2. The School I Go To —> Unit 3. Seasons and Weather
3 кл. - Unit 2. Holidays. Day off —> Unit 3. Customs. Traditions. Holidays
4 кл. - Unit 2. The Internet —> Unit 3. Customs. Traditions. Holidays
Средняя и старшая школа:
Группа 5-6-7-A - Main Course. Unit 2. Travelling —> Unit 3. Reading Books
Группы 5-6-7-B/C - Beginners’ Course parts 1/2 —> не выдаём
Группы 8-9-A/B/C - Unit 6. Sports —> Unit 7. Geography
Группы 10-11-A/B - Unit 11. Theatre. Cinema and TV —> Unit 12. The Great Patriotic War
Все имеющиеся пособия
Основной курс. Начальная школа
1 класс
Unit 1. My Toys
Unit 2. My Family
Unit 3. My Home
Unit 4. Meals
Unit 5. Animals
Unit 6. Time
Unit 7. The School I Go to
Unit 8. My Likes and Dislikes
2 класс
Unit 1. My Family and I
Unit 2. The School I Go to
Unit 3. Seasons and Weather
Unit 4. Holidays. Day off
3 класс
Unit 1. Travelling
Unit 2. Holidays. Day off
Unit 3. Customs. Traditions. Holidays
Unit 4. Theatre. Cinema. TV
4 класс
Unit 1. Travelling
Unit 2. The Internet
Unit 3. Customs. Traditions. Holidays
Unit 4. Modern Technologies
Основной курс
Unit 1. Holidays. Day off
Unit 2. Travelling
Unit 3. Reading Books
Unit 4. Meals
Unit 5. Home
Unit 6. Sports
Unit 7. Geography
Unit 8. Seasons and Weather
Unit 9. Town
Unit 10. Shops and Shopping
Unit 11. Theatre. Cinema and TV
Unit 12. The Great Patriotic War
Unit 13. Customs and Traditions
Unit 14. Literature
Unit 15. At the Doctor’s
Unit 16. My Future Profession
Beginners’ Course
Part 1. Units 1-5
Part 2. Units 6-11
-
О трех видах мышления
Клиповое мышление - это восприятие мира через короткие и яркие образы. Clip в переводе с английского означает фрагмент текста/отрывок видео. Большинство информации сейчас очень урезано, что отучает от вдумчивого восприятия сложной и структурированной информации
Понятийное мышление - вид мышления, где используется понятия и логические конструкции. Понятийное мышление использует богатый арсенал мыслительных операций, среди которых можно выделить следующие:
1. Анализ.
2. Синтез.
3. Сравнение.
4. Абстрагирование.
5. Обобщение.
6. Систематизация.
Другие важные мыслительные операции, обязательные для понятийного мышления, это представление: "причина - следствие", "цели - средства", "тезис - обоснование - вывод". Чем более развито у вас мышление, в первую очередь понятийное, тем успешнее вы справляетесь с жизненными задачами.
Равновесное мышление - способность охватить "все и сразу", мгновенно оценивать обстановку и проникать в суть вопроса, не теряя при этом связи с целым, и быть при этом сконцентрированным, понимать и управлять событиями. Так как это мышление является симбиозом мышления клипового и понятийного, благодаря этому человек может охватывать "все сразу". Ведь, равновесное мышление мыслит бессловесно и в то же время,конкретно - сразу видит и знает. Несмотря на свою гибкость, оно не поверхностно, а сочетает охват с проникновением в суть. Скорость мысли равновесного мышления намного опережает скорость клипового. Человек обладающий равновесным мышлением, приуспеет в любой области человеческой деятельности.
-
Точность исполнения задачи
Тексты
Мы собираемся в школу.
Необходимо проверить, все ли тетради, учебники и школьные принадлежности лежат в портфеле, наточены ли карандаши, пишут ли ручки.
Если сегодня урок физкультуры, надо не забыть форму и спортивную обувь. Чтобы в школе было чисто, нужна сменная обувь.
Теперь нужно опрятно одеться, причесаться и прийти в школу без опоздания.
* * *
Начинается урок.
Ещё до звонка нужно достать учебники, тетради, дневник и ручки. Все должно аккуратно лежать на парте.
В тетради красиво и без ошибок пишем число и «Классная работа».
Когда учитель задаёт вопрос, нужно встать, чтобы ответить.
В конце урока аккуратно записываем домашнее задание в дневник.
* * *
Учитель попросил Митю принести мел из учительской.
Мальчик вышел из класса и пошёл по коридору. Захотелось пить. Митя выпил стакан воды. За окном остановилась красная машина. Митя посмотрел на неё и подумал, что это очень красивый автомобиль. Потом он встретил уборщицу, которая мыла пол. Чистый пол блестел как лёд. Митя подумал, что, если неаккуратно пробежаться по нему – можно поскользнуться.
Когда мальчик дошёл до учительской, он позабыл, зачем вышел из класса.
-
Надиктовано В.И.
Точность исполнения задачи
Девочке Кларе исполнилось 8 лет, и родители подарили ей телефон.
Клара обрадовалась и от радости не могла заснуть, а всё играла и играла в "Приключения котика".
Наступило утро, надо было встать, сделать зарядку, умыться, позавтракать, надеть школьную форму, взять рюкзак и направиться в школу.
Рекомендуемые упражнения
1. Чтение: вслух, про себя, по цепочке итд.
2. Переписывание.
3. Пересказ.
4. Грамматический разбор.
5. Обсуждение. Беседа.
-
Надиктовано В.И.
Наброски по родительскому собранию
"Дети в начальной школе в учебно-воспитательном процессе. Фото и видео"
1. Комплексный метод обучения.
2. Метапредмет.
3. Личностно-деятельностный подход.
Зачем они нам нужны?
Рассказ и иллюстрации - наши дети в процессе обучения:
- традиционный урок;
- ЛУРы;
- 116 кабинет;
- кабинет психологической разгрузки;
- метапредмет;
- танцующие дети;
- физкультура;
- физкультминутки;
- Буратино;
- Лукоморье;
- интернет-поиск.
Используем те же подходы, но начинаем с картинок и фильма.
Учителя-предметники принимают участие в собрании.
-
ОГЭ по русскому языку
17.01.2023 г.
Задание https://disk.yandex.ru/i/uqCwZBdrq0mFRQ (https://disk.yandex.ru/i/uqCwZBdrq0mFRQ)
Аудио https://disk.yandex.ru/d/CqdJpsg99R0AyA (https://disk.yandex.ru/d/CqdJpsg99R0AyA)
Текст изложенияhttps://disk.yandex.ru/i/bzGJepojWReKew (https://disk.yandex.ru/i/bzGJepojWReKew)
-
Темы проектов по географии
1. Как выглядели границы России на мировых картах при разных правителях с 10 по 21 века.
2. Этапы формирования территории России.
3. Формирование территории России.
4. Изменение границ России на разных исторических этапах.
5. Соседи России.
6. Карта России: как менялись границы страны на протяжении истории.
7. Русские землепроходцы: И. Москвитин и С. Дежнёв.
8. Государственная территория России - зло, проклятие страны и народа или благо?
9. Территориальные потери и приобретения 20-го века.
-
Точность исполнения задачи
У мальчика Саввы был день рождения. И родители подарили ему поездку в Санкт-Петербург, в Эрмитаж. Они вернулись рано утром другого дня. Но он четко собрался в школу и не опоздал. И у него получилось точно исполнить задачу. Это было условие отца перед поездкой.
-
Учебно-воспитательная работа в школе «Современное образование» на примере Клуба английского языка
И.А. Кузьмин, преподаватель английского языка, аспирант филологии
Образование и воспитание — непрерывные и неотъемлемые друг от друга процессы нашей жизни. Ежедневно каждый из нас получает знания об объективной действительности, формирует собственную личность благодаря поступлению новой информации и изменяет свое мировоззрение при взаимодействии с окружающими людьми. Понимая и принимая данные особенности человеческой природы, школа «Современное образование» использует их с целью всестороннего развития личности ребенка. Одним из применяемых для этого проектов является Клуб английского языка.
Клуб языка представляет собой 30-минутные занятия раз в две недели. Ученики читают тексты, посвященные тематике американской литературы, истории и кино XX столетия, отвечают на вопросы, связанные с текстами, имеют возможность обсудить прочитанное с преподавателем и друг с другом. Целями клуба, кроме, собственно, изучения языка, является расширение представлений учеников о культуре его развития и о мире в целом. Ввиду того, что всеобщая школьная программа представляет относительно мало знаний и сведений в аспектах зарубежной истории и литературы, Клуб английского языка дает отличную возможность дополнить эти знания. Тексты для Клуба языка составлены учителями школы с учетом уровня учеников, при этом не лишая материалы информативности и познавательности. Пособия условно разделены на несколько эпох — по десятилетиям. Каждое десятилетие носит на себе след собственных исторических событий и уникальных черт и имеет ряд выдающихся писателей, режиссеров, политических деятелей. С их деятельностью и творчеством имеет возможность ознакомиться каждый ученик школы.
Таким образом, проект Клуб английского серьёзно расширяет знания учащихся школы «Современное образование», что дает им приемущества в сравнении с учениками других школ и предоставляет им дополнительную возможность для практики общения на иностранном языке. Кроме того, каждая из тематик Клуба — история, литература и кино способны заинтересовать свою категорию учеников и заставить уже самостоятельно ознакомиться их с тем или иным культурным периодом, фильмом или литературным произведением, а тем из них, кто найдет в художественном творчестве небывалое для себя вдохновение, возможно и определить будущую профессию.
-
1. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/mq3ks64eunm3iwa5nak0luc19.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/hg3bp63pbqpkn5l3lv4ufr95o.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/kdvcudt9qku0zogbda6v7oj5x.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/p5oivlcuwf5n1x6m8jqu01sy0.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/2dwxsdez2yjkb85m4vbdbvfn9.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/8ybm17fna4br76dpnj05hx7tf.jpg)
7. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/jz6exhgh3pby6osvdc2s3owm9.jpg)
8. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/4ejhfi9lb5oxwdcvg9k8ecg73.jpg)
9. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/p23gwmr1fak1vd7f4mnchcehb.jpg)
10. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/ldyfdxvprk3d4alu2n1hydy6s.jpg)
Черепаха Тортилла и Лиса-Алиса (Варвара М. 1 кл.)
11. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/j67x4p30pzaechrxzkz1t3omk.jpg)
12. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/oqcpah8qszn9tw5hs3vgumbvy.jpg)
13. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/fd79qs01i5j91vwcmkducuvkt.jpg)
Кот Базилио (Константин Ш. 2 кл.)
14. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/p4lfs52lutfb3faj91zsumtsw.jpg)
Мальвина (Арина З. 1 кл.)
15. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/nr58wn7mczefnfe7y8shp1xwd.jpg)
Мальвина (Александра К. 1 кл.)
16. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/wejuq7qzqkjebxybszgfzstp6.jpg)
Карабас-Барабас
17. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/8s5pco7tivsrmzp6xasg9bgwy.jpg)
Снегурочка (Алина С . 3 кл.)
18. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/153uvwv0nbg959z2rc1l4105n.jpg)
Лиса-Алиса (Полина С. 2 кл.)
19. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/hnserfexo4la2xze83yohmtex.jpg)
Буратино (Кирилл Г. 2 кл.)
20. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/uk3alysks6h4bzlq51aq9io7p.jpg)
Стрекоза (Мария И. 2 кл.),
лягушка (Сергей И. 4 кл.),
лягушка (Марк К. 4 кл.)
21. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/s6y8zicn15fl06pyqheqm72j3.jpg)
22. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/jldzv1wfdijvuc9cmk3gmb8mg.jpg)
Артемон (Полина Е. 3 кл.)
23. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/mi3ajx136s8lfrc3wy8bzndeo.jpg)
Дед Мороз (Иван Л. 3 кл.)
24. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/4wb5elbd3se0yun60kubrd9nh.jpg)
Карабас-Барабас
25. (https://school-so.ru/akina/img/2023-01/22/eu5gbnkvfykvfkhyc5gl3uev7.jpg)
Карабас-Барабас (Крапивин Марк 4 кл.)
-
Требования к оформлению проекта (https://disk.yandex.ru/i/rEk5CeUsfFcxNQ)
Методические рекомендации (https://disk.yandex.ru/i/-MNp7uqf9HQAsw)
-
ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА ТРЕТЬЮ ЧЕТВЕРТЬ
Планируемые мероприятия:
1. Выходы в театр:
Государственный Академический Малый театр – "Горе от ума" (1 февраля, в 19:00) 12+
– "Сказка о царе Салтане" (18 марта, в 11:00) 6+
Московский театральный центр "Вишневый сад" - "Золушка" (11 февраля, в 12:00) 6+
- "Волшебник изумрудного города" (12 февраля, в 12:00) 6+
2. Музеи, выставки:
Третьяковская галерея – 2 февраля. Время - 13:00;
Дом-музей В. М. Васнецова. (среда, четверг, пятница). Время - 14:00. Группа из 10-ти человек.
Стоимость: взрослый – 350 р., льготный – 180 р., детский – 210 р. (от 7 до 17 лет).
Московский Планетарий. Март.
Выход в город к памятнику народному артисту СССР И. Кобзону с прослушиванием его песен
(Оружейный переулок). Апрель.
Музей космонавтики. Апрель.
Желающие записываются:
у Ники Андреевны, тел.: 8 (495) 607-25-64,
у Ирины Геннадьевны, тел.: +7 916 957 88 70.
Администрация
-
Дорогие дети! Уважаемые родители!
Выходы в город на III четверть 2022-2023 учебного года
в Школе-ВУЗе "Современное образование" в самом разгаре!
Стартует новый театральный сезон 2022-2023 в Школе-ВУЗе "Современное образование"!
Продолжаем знакомиться с культурным кодом страны и мира!
2 февраля (четверг) в 13.00 - Третьяковская галерея.
11 февраля (суббота) в 19.00 - МХАТ им. Горького (основная сцена), спектакль "Отцы и дети" И.С. Тургенева.
Стоимость билетов от 1000 руб. ОТМЕНЕН
13 февраля (понедельник) в 19.00 - Московский театр оперетты, оперетта "Летучая мышь", музыка И. Штраус.
Стоимость билетов от 1200 руб.
15 марта (среда) в 19.00 - театр им. Е. Вахтангова (основная сцена), спектакль
"Евгений Онегин", А.С. Пушкин.
Стоимость билетов от 600 руб.
18 марта (суббота) в 11.00 - Малый театр (основная сцена), спектакль "Сказка о царе Салтане", А.С. Пушкин.
Стоимость билетов от 500 руб.
Записывают на мероприятия и отвечают на все возникающие вопросы:
Ника Андреевна, секретарь. Тел.: (495) 607-25-64.
Ирина Геннадьевна, администратор. Тел.: +79169578870.
Администрация
-
Аудиопробы Эля :o (https://disk.yandex.ru/d/ZxFEcEixIjNIxw)
-
Фотографии для журнала "Методика и практика".
День Победы под Москвой (5 ноября)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/dsgbf9z89sbrjo3arbzgcrq0z.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/hpxtgkuq3uq3tmvfu528rcmht.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/hglw90l9iw01jfbm71ipoi3r7.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/1kdocp23fchbc2hpbl25s49f2.jpg)
Танцы (5 ноября)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/pmsezuob34p198hqgc7kjtahw.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/plsm8ztaxigej1c8oe9diolew.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/dz8ky2snrw830jx9fmwpcec2c.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/l2y4upy5zbpko42h9mtbxtqyv.jpg)
Говорящая газета
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/svpkc23drtn4eh3pwd6rxa6nw.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/wy754cqecnrxg0d8e5bzfo6he.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/9o1awmijz2mzu5g30j0selaj6.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/jz7xozqwjfxjqdjsbfxhr7d85.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/rpcpockdrp1mjvqws96qp3j78.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/g9s7d3rewnx3rsrnlilhlyjt5.jpg)
Подготовка к Новому Году
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/3zoskwh6otiq7d7pkjy7djrew.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/op9kncg6y6x9g415r0vr5ne8v.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/mrinzt4icl5d3kub7l3xzfhkm.jpg)
(https://i.ibb.co/RPvpshC/lomlszfb68ekxr74ym2nfqfah.jpg) (https://ibb.co/bLWgCHr)
(https://i.ibb.co/1qZbV8B/1ofx1fapfsv1ao94d05tc2713.jpg) (https://ibb.co/58T2DBC)
(https://i.ibb.co/WxXphN0/vy86yzaimso42abi4kp3m9gnq.jpg) (https://ibb.co/BzJKpHG)
(https://i.ibb.co/0XmnxvQ/xiht9umzps3kv8vyf6wt068tw.jpg) (https://ibb.co/mBbR3gS)
(https://i.ibb.co/tsfBLDX/IMG-2766.webp) (https://ibb.co/swSjWqH)
(https://i.ibb.co/6nL4WbF/IMG-2737.webp) (https://ibb.co/h7wKmHV)
(https://i.ibb.co/g4d4Dgk/IMG-2734.webp) (https://ibb.co/WV0VcKm)
(https://i.ibb.co/6Zdh2Fv/IMG-2727.webp) (https://ibb.co/j5pKdDV)
(https://i.ibb.co/HX44Hfc/IMG-2687.webp) (https://ibb.co/V399qcF)
Школьный час 27.01.23
(https://i.ibb.co/DpkKDJB/IMG-3939.jpg) (https://ibb.co/yS5sn9z)
(https://i.ibb.co/BjYh2bs/IMG-3922.jpg) (https://ibb.co/gwc0ZNg)
(https://i.ibb.co/DQCkBVv/IMG-3919.jpg) (https://ibb.co/Zx8KQLF)
(https://i.ibb.co/qpqpvGr/IMG-3892.jpg) (https://ibb.co/x696Nv7)
(https://i.ibb.co/4S5JxLv/IMG-3876.jpg) (https://ibb.co/n15RSyd)
(https://i.ibb.co/NZbW7NX/IMG-3856.jpg) (https://ibb.co/D5TwLMN)
(https://i.ibb.co/5jWv7V0/IMG-3849.jpg) (https://ibb.co/dp06hyT)
(https://i.ibb.co/48fgvQK/IMG-3840.jpg) (https://ibb.co/Ht2pwJB)
-
Дежурство на спортивной перемене 3-4 этажи 26.01.23
(https://school-so.ru/akina/img/2023-01/26/ptn3jf9l4oij4b4sjpycfzdw1.jpg)
-
Пост № 448, рубрика Экскурсии, театры, "выходы"
Дорогие дети! Уважаемые родители!
Стартует новый театральный сезон 2019-2020 в Школе-ВУЗе «Современное образование»!
Знакомим наших детей с культурным кодом страны и мира!
3 октября 2019 года (четверг) мы идем в Малый театр (основная сцена) на спектакль «Метель»
А.С. Пушкина.
Стоимость билетов – 600-700 руб.
11 октября 2019 года (пятница) мы снова идем Малый театр (сцена на Б.Ордынке) на комедию «Слуга двух господ» Карло Гольдони.
Стоимость билетов – 300-800 руб.
17 октября 2019 года (четверг) мы идем в театр им. В. Спесивцева на спектакль «Гроза»
А.Н. Островского.
Стоимость билетов – 300 руб.
А также мы набираем группу на экскурсию в музей занимательных наук «Экспериментаниум»!
Принимает деньги за билеты и отвечает на все возникающие вопросы Ника Андреевна, секретарь Школы-ВУЗа.
Контактные телефоны: (495) 607-25-64, (495) 607-40-73.
Администрация
Пост № 424, рубрика Экскурсии, театры, "выходы"
Дорогие дети! Уважаемые родители!
Театральный сезон 2018-2019
в Школе-ВУЗе в самом разгаре!
Продолжаем знакомиться с культурным кодом страны и мира!
8 декабря 2018 года (суббота) мы идем в театр им. Пушкина на детский спектакль «Остров сокровищ» Р.Л. Стивенсона.
Стоимость билетов – 500 руб.
13 декабря 2018 года (четверг) мы идем во МХАТ им. Горького на премьерный спектакль «Отцы и дети» И.С. Тургенева.
Стоимость билетов – 1000 руб.
Принимает деньги за билеты и отвечает на все возникающие вопросы Ника Андреевна, секретарь Школы-ВУЗа.
Тел.: (495) 607-25-64, (495) 607-40-73.
P.S. Также напоминаем, что у вас еще есть уникальная возможность посетить выставку А. Куинджи в
Третьяковской галерее! (См. письмо от 08.11.2018 г.)
Администрация
Пост № 398, рубрика Экскурсии, театры, "выходы"
Дорогие дети! Уважаемые родители!
28 марта 2018 года (среда) приглашаем вас на экскурсию в Исторический музей!
Экскурсия бесплатная для детей до 16 лет. Для взрослых стоимость билета – 400 р.
Внимание! Заявка на экскурсию делается заранее, у Ники Андреевны, секретаря Школы-ВУЗа.
Тел.: (495) 607-25-64, (495) 607-40-73.
Сбор группы в 12.50 в холле 1-го этажа.
Администрация
-
Аудиозапись Павел "3 поросенка". (https://disk.yandex.ru/d/03oS2fJOi5bxvw)
Аудиозапись Павел "Репка". (https://disk.yandex.ru/d/_neVkzk_mxeyJg)
-
Надиктовано В.И.
План работы капитанов
(на 30.01.23 - 28.02.23)
Задачи и исполнители
1. Проработать структуру Клуба - (в рабочем порядке).
2. Кондуиты.
Привлекаем Вл.И. Егор Б.
3. Рекламно-идеологический отдел
Форум. "Клуб капитанов", С.Г., Э.С., Марьяна С.,
"Индивидуальный проект" Егор Б (связаться с педагогами, снять с них информацию).
4. "Конфуций" М.А., "Весёлый ветер", Лев М.
5. "Движение - это жизнь" Егор Б.
-
Цитата: info от 09 октября 2019, 19:18:10
Набросок занятий по компьютерной грамотности
Учим малышей работать с компьютером
Темы и задачи
1. Знакомство с основными элементами компьютера (монитор, клавиатура, мышь, колонки..).
2. Учимся включать и выключать компьютер.
3. Работа с мышью.
4. Клавиатура. Основные кнопки.
5. Учимся печатать слова.
6. Учимся печатать предложения.
7. Учимся как найти информацию в Яндексе, Гугле.
И так далее
Обучение может происходить на занятии "Окружающий мир"(10 - 15 минут), а также на "Программе для наших маленьких".
Саноре и Мари. Необходимо поговорить с учителями начальной школы по поводу выше
изложенного.
-
План урока музыки
Тема урока:
Цель урока:
1. Организация урока - 1 мин.
2. Знакомство с биографией композитора - 10 мин.
3. Прослушивание музыкальных фрагментов и их узнавание - 15 мин.
4. Изучение "наших" песен -10 мин.( переписывание одного куплета и пение хором всей песни)
5. Подведение итогов. Д.З. - 4 мин.
-
Примерный план занятия "Конфуций"
Тема урока: «Зачем нужен дресс-код.»
«Реальный и виртуальный мир. Гаджет в жизни человека». Повторение.
I. Организация урока.
II. Повторение правил поведения ученика. От Коменского до наших дней
Большинство нижеследующих правил восходят к «Правилам, собранным для юношества» Яном Коменским.
На переменах школьники должны соблюдать следующие правила:
1. Не бегай по лестницам и в других местах, не приспособленных для игр, ибо это опасно.
2. Не пользуйся предметами, именуемыми «гаджеты» на территории школы, ибо это ведёт к затемнению твоего светлого разума и запрещено правилами школы (если уж так необходимо – воспользуйся исключением и следуй в специально отведенное для этого место, 4-й отсек).
3. Для плодотворной учёбы необходима смена деятельности. Участвуй в спортивных переменах, которые для тебя организует школа. Помни, что движение – это жизнь, а спортивные занятия укрепляют дух и делают тело сильным и выносливым.
Рекомендуемые упражнения:
1) чтение изречений (хором, по очереди, ...);
2) запись в тетрадь с доски или экрана;
3) обсуждение.
Д.З. Переписать в тетрадь изречения «нашего» Конфуция и быть готовым их обсудить.
-
Фонетика Эля (https://disk.yandex.ru/d/kZyEk1JP5O7SpQ)
-
Материалы к родительскому собранию (начальная школа)
I. Концепция. «Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление» (https://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html)
1. Научно-методические труды ППС Школы-ВУЗа (https://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html#P13)
2. Личностно-деятельностный подход (Отчёт Деду Морозу (https://disk.yandex.ru/d/rhlCKj613JcSfA) «Мои достижения в первом полугодии 2022/23 учебного года» и «Из учебы в праздник»)
II. Английский язык.
1. Аспекты
- «база» (ЛУР (https://disk.yandex.ru/d/ifC2VytxCEWFbw), доска-тетрадь «вопрос-ответ», монолог на 1 минуту);
- Английский с Йеми (https://disk.yandex.ru/d/3pxjANhzGLYwYQ) (Practical English);
- домашнее чтение (https://disk.yandex.ru/d/vYjyiAJ59BdPrg);
- спорт (https://disk.yandex.ru/d/uCw6CS-bSs1f7g).
III. Внеклассная деятельность.
- вкусный час (https://disk.yandex.ru/d/np1Ttmv4w5r4fA);
- вальс (https://disk.yandex.ru/i/BvrUJg-KyLeDLA).
-
(https://school-so.ru/akina/img/2022-03/26/rgq9yilq8v8p18vbt0m7oipj5.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-02/03/r0qigq8m8p2vaf4ma7k2d3md9.jpg)
-
+
Как проводить занятия в дистанционном и смешанном режиме по методике, сокращающей время провождения ученика за экраном компьютера
Продолжаем развивать программу ППС (педагогика, психология, спорт), начатую в начале перехода на дистанционное обучение. Занятие делим на две части: 40 + 40 в средней и старшей школе, 25 + 15 в начальной.
Первая часть - "общее занятие" - участвует весь класс.
Вторая часть - индивидуальный подход. Учитель работает (в зависимости от количества учеников в группе, а также поставленной цели) с каждым учеником отдельно или мини-группой. Ученики готовятся вдали от экрана, используют печатные материалы. Учитель следит ЗА ВРЕМЕНЕМ исполнения задачи.
План
I часть - 40 мин.
1. Организация урока - до 5 мин. Объявление темы и цели занятия. Объявление структуры занятия и порядка его
проведения.
2. Индивидуальный план учителя.
3. Заключение. Объявление о плане второй части занятия, инструкции по работе ученика, предупреждение о
временных рамках и необходимости работы с печатными материалами. Другое. До 5 мин.
II часть - 40 мин.
1. Сбор учеников - 1 мин.
2. Перевод детей в зал ожидания - 1 мин.
3. Вызов детей по-одному или мини-группами (проверка выполненного Д.З., выполнение плана работы, заявленного
в первой части занятия - п.3. ) - 28 мин.'
4. Итоги занятия (сбор всех учеников, подведение итогов - выставление "многофакторной оценки", Д.З. ) - 10 мин.
P.S. II часть, п. 3 - учитель планирует работу с учётом необходимости и возможности работы с учеником (ами)
в заявленном режиме.
I часть, п.п. 2, 3 - учитель, если это позволяет проходимый материал и соответственно поставлены цели,
может организовать и эту часть занятия по образцу II части.
Учитель, работающий в начальной школе, рассчитывает время проведения частей занятия соответственно.
-
Урок в 4 классе (25+15). Русский язык[/center] 25+15
Часть 1. Работаем все вместе - 25'.
1. Организация урока. Запись в тетрадях: число, классная работа (записано до начала урока) - 1'.
2. Повторение пройденного материала (ответы на вопросы учителя, устно, фронтально) - 3'.
3. Диктант - 11'.
4. Работа с текстом (по записанному диктанту). Устно (чтение вслух, определение главной мысли; вопросы по тексту
друг другу) - 7'.
5. Д.З. Объявление о том, что общая часть урока окончена и мы переходим к индивидуальной работе - 3'.
Часть 2. Индивидуальная работа - 15'
1. Работа с учебником - выполнение упражнения. Индивидуальная работа с учениками - 15'.
(http://school-so.ru/akina/img/2020-06/25/a47jf9vi4ihu5vtxbi4df9v6r.jpg)
Часть 2. Индивидуальная работа
-
Повестка к родительскому собранию 05.02.2022
1. Дистанционная неделя.
2. Демонстрация видеофильмов и фотографий детей начальной школы. Согласование форм и приёмов их
обучения.
-
Фото к предстоящему родительскому собранию (начальная школа) (https://disk.yandex.ru/d/lnm_txv0v-WF_A)
-
План занятия английского 07.02.23 Home Reading.
1. Пение песни -3
2. Чтение текста сказки, перевод старых страниц, новые страницы — прослушивание, чтение, перевод -17
3. Письменное задание — переписывание текста (проверка текста наизусть) -18
4. Пение песни -2
5. Домашнее задание
-
Фонетика (https://disk.yandex.ru/d/tHvAPQkNO16dXA) :)
-
Фонетика (https://disk.yandex.ru/d/-KALRv_ou1GkQA) [8)]
-
Монолог - 1 минута
Учитель задаёт задание на дом. К примеру: младшие получают задание - пересказать текст по истории так, чтобы он звучал 1 минуту. Для этого ученики должны прорепетировать пересказ текста дома.
В классе учитель вызывает ученика к доске и ставит песочные часы. Ученик отвечает, пока в течение одной минуты не пересыплется весь песок. Учитель, не прерывая ученика, запоминает (или записывает) его ошибки.
По окончании ответа (1 мин.) учитель благодарит ученика и выставляет ему оценку (сразу или потом).
В это же время другие ученики:
1) слушают отвечающего (если это первые уроки подобного типа);
2) выполняют свои задания.
-
Фонетика (https://disk.yandex.ru/d/ySqjHf-vPxmOnw) [???]
-
Выпускники скучают по Школе-ВУЗу "Современное образование"
(Рассказ в трёх сериях)
Серия 1. Объяснительная
(https://school-so.ru/akina/img/2023-02/06/2neuyebyj82r8ghx6hobcdlpa.jpg)
Объяснительная ;)
Я, Варшавский Михаил Александрович, выпускник невероятной Школы-ВУЗа "Современное образование" (2021 г.) и студент МИРЭА (факультет прикладной информатики). Пришел сегодня, 2 февраля, в стены этой школы из-за прилива ностальгии и воспоминаний о невероятно качественном образовании и невероятно чутких преподавателях.
Главное, о чем можно вспомнить, это конечно же Литературно-исторический клуб, уроки русского языка с Оксаной Эдуардовной, математика с Оксаной Михайловной и физика с Наталией Леонидовной.
Обязательно будем приходить в Школу-ВУЗ "Современное образование".
2 февраля 2023 года
Продолжение следует...
-
Выпускники скучают по Школе-ВУЗу "Современное образование"
(Рассказ в трёх сериях)
Серия 2. Я всегда буду рад приходить сюда снова и снова
(https://school-so.ru/akina/img/2023-02/06/prtqn9m74qu1e3togoe0l6qka.jpg)
Я, Филин Данила, учился в Школе-ВУЗе "Современное образование" с 9 по 10 классс (2018 по 2020 г.).
Студент Финансового университета при Правительстве РФ.
Я пришел в школу, чтобы вспомнить ту атмосферу, которая окружала меня во время обучения. Часто хочется вернуться в те времена, когда было гораздо меньше забот. В Школе-ВУЗе "Современное образование" давали высокие знания. Была дружественная и спокойная атмосфера, а также отличные люди, которые окружали заботой. Я всегда буду рад приходить сюда снова и снова.
2 февраля 2023 года
Продолжение следует...
-
Выпускники скучают по Школе-ВУЗу "Современное образование"
(Рассказ в трёх сериях)
Серия 3. Спасибо за прекрасные школьные годы!
(https://school-so.ru/akina/img/2023-02/06/o8pgc2djlms2a0shjsdgpnxgx.jpg)
Здравствуйте!
Меня зовут Калганова Мария, и я выпускница Школы-ВУЗа "Современное образование" (2021 г.).
Проучилась здесь 10-11 классы. Сейчас учусь во ВГИКе (Всероссийский государственный институт кинематографии) на актерском факультете.
В этой школе сейчас учится моя младшая сестра Александра, уже в 10 классе, как и я, когда пришла сюда впервые.
Практически все свое время я провожу в институте, но когда появилась возможность, пришла в родную школу, где всегда было тепло и уютно, где поддерживали и наставляли.
У нас во ВГИКе особое значение уделяется урокам литературы. Сдать экзамен по этому предмету крайне трудно, но у меня всегда "автомат" и самый высокий балл. В этом году я даже участвовала во всероссийской конференции для молодежи, представляя свой институт и факультет.
Хочу выразить большую благодарность Оксане Эдуардовне Красько, ведь именно она привила мне любовь к литературе. Спасибо Вам за Вашу самоотдачу и искренность!
У нас во ВГИКе говорят: "Вы пришли сюда не для того, чтобы вас научили (научить - невозможно), а для того, чтобы научиться". Поэтому я желаю всем ученикам Школы-ВУЗа брать максимум из того, что вам дают и наслаждаться моментом, ведь школьные годы пролетят мгновенно!
А всем педагогам и администрации желаю терпения и благодарных учеников!
Спасибо за прекрасные школьные годы!
Январь 2023 года
-
Список пройденных в этом учебном году фильмов (английский язык)
1. Альфред Хичкок - Птицы (https://youtu.be/0fJh2gIBOto) (1963), Псих (https://youtu.be/m7mbDPykHoc) (1960).
2. Joseph Leo Mankiewicz – Cleopatra (https://youtu.be/vB5Wv8IHVf0) (1963).
3. Francis Ford Coppola – The Godfather (https://youtu.be/fB_8VCwXydM) (1972)
-
Из плана работы на 3-ю четверть 2022-2023 учебного года
(15 февраля - 24 марта)
17.02 - 26.02. Дополнительные каникулы для учащихся 1-го класса.
23.02 - 26.02. Выходные дни. Праздник - День защитника Отечества.
15.02. Рабочее заседание Клуба капитанов по вопросу подготовки к Англо-русскому психолого-историческому
семинару. (Участники: О.М., С.Г., Э.С.)
17.02. Подготовка. Англо-русский психолого-исторический семинар.
20.02. Масленица.
21.02. Англо-русский психолого-исторический семинар.
22.02. 23 февраля. День защитника Отечества.
Демонстрация кинофильма "Летят журавли". Актовый зал.
Вступительное слово (1 мин) - Ника Андреевна. Учителя, ведущие клуб, присутствуют в актовом зале, следят
за дисциплиной, за порядком. Целенаправленный просмотр к/ф. (Вопросы, обсуждение).
07.03. 8 марта. Международный женский день.
Финишная прямая. 9, 11 класс.
Подготовка. ВПР.
Правила хорошего тона. Усиливаем!. М.А.
Работа Клуба капитанов.
Выходы в город.
Дошколка!
-
Из плана работы на 3-ю четверть 2022-2023 учебного года
(15 февраля - 24 марта)
1. 23.02 - 26.02. Выходные дни. Праздник - День защитника Отечества.
2. 17.02 - 26.02. Дополнительные каникулы для учащихся 1-го класса.
3. Англо-русский психолого-исторический семинар.
15.02. Рабочее заседание Клуба капитанов по вопросу подготовки к Англо-русскому психолого-историческому
семинару. (Участники: О.М., С.Г., Э.С.).
17.02. Подготовка к Англо-русскому психолого-историческому семинару.
21.02. Англо-русский психолого-исторический семинар.
4. 20.02. Масленица.
5. 22.02. 23 февраля. День защитника Отечества.
Демонстрация кинофильма "Летят журавли". Актовый зал.
Вступительное слово (1 мин) - Ника Андреевна. Учителя, ведущие клуб, присутствуют в актовом зале,
следят за дисциплиной, за порядком. Целенаправленный просмотр к/ф. (Вопросы, обсуждение).
6. 07.03. 8 марта. Международный женский день.
7. ДОШКОЛКА!
_______________________________________
Финишная прямая. 9, 11 класс. Подготовка. ВПР.
Правила хорошего тона. Усиливаем! М.А.
Работа Клуба капитанов.
Выходы в город.
-
Фото для дошколки
Лукоморье
1(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/30/ymt9wr4ezn0tx47b2abqra6hr.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/30/5xy36o1qyef2uf70ye951sz98.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/30/amk6pizn5k83maomhs3inboit.jpg)
Вкусный час
4(https://school-so.ru/akina/img/2022-09/20/sn3ci08xwtac0w14fwfdlachi.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2022-03/13/l32uy0audphv98sws7085u2te.png)
6(https://school-so.ru/akina/img/2022-03/13/gznje5yinzpqdnyl7vfxhvymp.png)
7(https://school-so.ru/akina/img/2022-03/13/6dghtf919cu05btan60d93hx6.png)
Газета
8(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/15/ps1oglzao3s1hwio2uqutzjrv.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/14/6dt4vitowhdt1dt1zmck2ency.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/14/2deqgnresl86pvb8gwg2y538b.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/14/j0avzeup2kxj5avk8nifxgqba.jpg)
-
Фото для дошколки
(https://school-so.ru/akina/img/2023-02/17/ew9dc474376elv7fhs7g4gzj1.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-02/17/ty1z3a48x94f1h6akjhc0iqa2.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-02/17/23w7im4xa8evku6ldtemf5b2i.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-02/17/4z5vwfo2b28sgz1hfea6wv98n.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-02/17/ab5gkfr29rpcx5k3f4m7ugvs8.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-02/17/k79zcna9q7j9xy1ptc2jxdy0e.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-02/17/60f7ajkxzircjknsnpbrpr4b1.jpg)
-
Can, know how, can’t stop developing skills. Feel hunger in upgrading brains. Human-being can’t feel stability, if everything matches you, and you don’t feel the necessity to continue personal growth in career or as personality in general,I feel sorry. Stagnation relates to lexical unit from financial economic relationships vocabulary , and there is nothing common with people. There are only two way outs. First option is to do progress. Second one is to degrade.There is no ideal as well , but one day, we should all reach our life goal. To my mind, that is how people should answer the question regarding seance life. But afterwards, it’s only my subjective point of view, probably wasting time in front of tv and blaming on life injustices matters...
Могу,знаю как, и не перестану развиваться. Испытываю чувство голода в познаниях(аллегория с прокачкой компьютера,когда вы модернизируете свой пк). Человек не может чувствовать стабильность, если его всё устраивает, и нет необходимости дальше развиваться по карьерной лестнице или развиваться как личность в целом,мне жаль такого человека. Термин "стагнация" относится к экономике(взят из словаря,описывающего экономические отношения, и тут нет ничего общего с человеком. Есть два выхода из ситуации. Первый - прогресс, второй - регресс.
Идеалов не существует, но однажды каждый из нас достигнет своей цели.
Как мне кажется, так людям следует отвечать на вопрос о жизни( экзистенциальный вопрос). Однако, это лично мое субъективное мнение,возможно времяпрепровождение перед телевизором, и жалобы на несправедливую жизнь и есть корень ваших проблем.
(Тут имеется ввиду, что человеку свойственно обвинять кого-то в своих неудачах, но, когда к человеку приходит осознание того,что в этой жизни он сам творец своего счастья, и его вчерашнее это сегодняшнее,а сегодняшнее есть завтра(будущее), тогда и только тогда он начинает жить по-настоящему). Жить,чтобы жить,чтобы любить и быть любимым, а кем ты будешь в жизни не имеет значения.
Вот еще мои мысли:
(https://school-so.ru/akina/img/2023-02/19/pu303ibwitr0c8n8qo7jv9z5i.png)
-
https://www.youtube.com/watch?v=km79CrMf7iI
https://www.youtube.com/watch?v=2OccZQmxKac
0.40 - 37.40 - 43.01 -53.10 - 1.00.26 - 1.08.10 -1.19.51 - 1.24.43 - 1.26.24 - 1.31.47
-
3. Англо-русский психолого-исторический семинар.
15.02. Рабочее заседание Клуба капитанов по вопросу подготовки к Англо-русскому психолого-историческому
семинару. (Участники: О.М., С.Г., Э.С.).
17.02. Подготовка к Англо-русскому психолого-историческому семинару.
21.02. Англо-русский психолого-исторический семинар.
An interpreter is needed.
Структура клуба на экране. Название семинара.
+
I. Интернет поиск. Психология и история.
II. Dr. Parker. "A Concept of Ourselves".
III.What аre the students getting out of the seminar? They are:
1. Improving English.
2. Getting acquainted with psychology and history.
3. Developing the ability to use internet as a library.
4. Developing the discussion abilities.
5. Getting rid of stage fright.
-
В первом тексте автор рассказывает о своих целях и интересах, которые он видит в саморазвитии и находит это в качестве благой цели для других людей. Альтернативой саморазвитию он видит регресс и указывает на факторы. В качестве мешающих прогрессу и развитию факторов автор называет времяпровождение у телевизора и обвинение жизни в несправедливости, что недалеко от истины.
Во втором тексте автор задается вопросом о том, что является самым важным в жизни человека и отмечает, что у каждого человека свои приоритеты, но каждому чего-то не хватает для счастья. По мнению автора, важнейшим в жизни является любовь. Он замечает, что многие не любят ближних, не обращаются с ними уважительно и с доверием, что является проблемой в обществе. Автор велит любить себя и других, а также наслаждаться временем, которое мы проводим с любимыми, так как время не безгранично.
-
About the seminar — What does it give to our students? | What do students get?
5. Getting rid of stage fright | Stage working
-
Расписание на вторник (21.02)
9.30 - 10.50 - 5-6-7 классы (группа В) (С.Г.).
11.15 - 11.55 - 3 класс. Домашнее чтение (Э.С., Илья).
12.05 - 12.45 - 4 класс. Домашнее чтение (Э.С., Илья).
12.50 - 14.10 - 8-9 классы (группа В) - вместо Павла.
-
АРПИС
О семинаре №2
1. The Concept of Ourselves - обсуждение.
а) выступающие (2-3 чел.);
б) обсуждение.
2. Об организации учебно-воспитательной работы в Школе-ВУЗе.
а) о работе кондуитов;
б) о дисциплине;
в) о дате проведения следующего семинара, о количестве приглашённых.
3. О Патрициях. Баллы.
-
Тема урока: кинофильм по сказке А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане".
I. Организация урока. (2 мин.)
II. Ход урока.
1. Несколько слов учителя о сказке и фильме.(3 мин.)
А.С. Пушкин очень любил сказки, которые рассказывала ему няня Арина Родионовна. Он и сам писал сказки.
Какие сказки Пушкина вы знаете, ребята? (Сказка о царе Салтане, Сказка о рыбаке и рыбке, Сказка о
золотом петушке и др.)
"Сказка о царе Салтане" написана поэтом в 1831 году по мотивам народных сказок.
В 1966 году Александр Птушко снял фильм-сказку "Сказка о царе Салтане".
2. Просмотр фрагмента кинофильма (15 мин.).
3. Определение темы фильма (устно или письменно).О чём фильм?(5 мин.)
4. Вопросы по фильму (доска - тетрадь)(10 мин.)
Один ученик выходит к доске, записывает вопрос и ответ, остальные ученики пишут в тетрадях.
Сколько девиц было в сказке? (Три) 3-4 класс дают полные ответы В сказке было три сестрицы.
Кем хотела стать первая сестрица? (Поварихой) Первая сестрица хотела стать поварихой.
Кем хотела стать вторая сестрица? (Ткачихой) Вторая сестрица хотела стать ткачихой.
Кого обещала царю третья сестрица? (Богатыря) Третья сестрица обещала царю богатыря.
Если останется время - рисунок-иллюстрация к сказке.
III. Итоги урока. Домашнее задание. Написать имена главных героев сказки.(5 мин.)
https://www.youtube.com/watch?v=f0Sfwa9VqT8
-
Фонетика (https://disk.yandex.ru/d/y4oGOG8XcAwjbg)
-
Капитанам, участникам фото-литературного отделения, подойти сегодня (28 февраля) на большой перемене в аудиторию 222 к. Эльвире Сергеевне по вопросу дальнейшего сотрудничества.
В.И.
-
Фотографии клубов (работа Литературного фото кружка) (https://disk.yandex.ru/d/8_qdb20bd-9i5A)
-
Основные пункты к предстоящему родительскому собранию
1. Авторитарная педагогика. Педагогика сотрудничества. (см. Концепция (https://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html#P2), пункт 3).
2. Как это выглядит сегодня?
3. Оценки. Критерии оценивания. Многофакторная оценка. (см. Концепция (https://www.so-school.ru/-nasha-kontseptsiya.html#P9), пункт 7).
4. Домашнее задание. Аудиоматериалы.
Фото (https://disk.yandex.ru/d/E0dE1d01G9V8Ug)
-
Фонетика (https://disk.yandex.ru/d/y4oGOG8XcAwjbg)
Готово
-
Отчет о посещении Третьяковской галереи
ЧЕРНОВИК
Дорогие друзья!
Вчера состоялся наш выход в город. Ученики средней школы посетили Третьяковскую галерею. Все были очень довольны нашей экскурсией. Дети увидели знакомые работы художников, которых они в течении учебного года изучали в школе.
Особенно ребята радовались полотнам художника Виктора Васнецова, с которым мы познакомили их на наших занятиях по искусству. Вспомнили также, что у него есть брат, который тоже художник - Аполлинарий Васнецов.
Задержались у работ Василия Поленова, а особенно у картины "Московский дворик".
На экскурсии наши дети узнали много интересного и открыли для себя нового художника - Архипа Куинджи, который им очень понравился.
А когда мы зашли в зал Ивана Крамского, все дети вспомнили его слова: "Русское искусство дает человеку подняться, выстоять и высоко держать духовный строй". И, конечно, узнали картины Ивана Крамского "Неизвестная" и "Христос в пустыне", с которыми они также познакомились на уроках в школе.
Мы бродили по залам Третьяковской галереи час тридцать, и все решили, что нужно будет вернуться сюда снова!
(https://school-so.ru/akina/img/2023-03/02/lu7tvltn0p2pvq9xsvi4fd8u3.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-03/02/qjwq7houtkqo5sftl76lic9fn.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-03/02/5kop7e3oqku7eq4acz9kltunx.jpg)
-
План занятия №2
Тема: HOLIDAYS. DAY OFF
Цель: 1. Введение и закрепление лексики и грамматики
2. Развитие навыков говорения, аудирования и чтения
3. Воспитательная цель - познакомить учеников с праздниками в англо-говорящих странах
Учебное пособие №1 "Английский язык. Основной курс" Анита Стар
Фонетическая зарядка (одновременно проверка домашнего задания)
1. Чтение учебного текста №2 "The wish of Holiday-maker", с.20 вместе с диктором
2. Самостоятельное чтение текста несколько раз (в ЛУРе)
Введение и закрепление лексики (одновременно проверка домашнего задания)
1. Упражнения № I-IV с. 26-28
2. Quiz ("интерактивная доска - тетрадь")
Введение и закрепление речевых моделей /Speech Patterns/ (одновременно проверка домашнего задания)
Invitations, Arrangements, Offers (с.25)
Упражнения № V-VIII, с.29-31
Развитие навыков аудирования
1. Аудирование текста №1 "A Holiday at the Seaside", с. 33
2. Пересказ текста
Развитие навыков чтения
1. Чтение текста "My Mother Wants Me to be Strong and Healthy", с. 43
2. Упражнения № 1-5, с. 42
Развитие навыка говорения
Беседа по тексту - ролевая игра
Итоги урока. Домашнее задание
1. Чтение и аудирование учебного текста №3 "A Week-end", с. 21, повторение за диктором (5 раз)
2. Упражнения № I, II, IV, с. 26-28 - устно, № III - письменно
3. Аудирование текста №2 "A Picnic in the Woods" - 5 раз
4. Упражнения № V - VII - устно, № VII - письменно, с. 11-13
-
1.(https://school-so.ru/akina/img/2023-03/07/ag8ldqeav96n58rve8k047ib3.jpg)
2.(https://school-so.ru/akina/img/2023-03/08/96hcvraz58bfuw7irk1gug7rc.jpg)
3.(http://://school-so.ru/akina/img/2023-03/08/ehw9lyntz0zxrd3qgx4ct526f.jpg)
4.(https://school-so.ru/akina/img/2023-03/08/gigrm25iz3gpnrfl1pqu9saji.jpg)
5.(https://school-so.ru/akina/img/2023-03/08/xfa7bvfycxpew08f8lks6j1vk.jpg)
-
7 марта. Праздничный АРПИС
7 марта, в преддверии Международного женского дня 8 марта, в Школе-ВУЗе "Современное образование" состоялся праздничный АРПИС. Как всегда, согласно нашей концепции, наши мероприятия проходят под девизом "из учёбы праздник". Ребята демонстрируют, чему они научились в учебное время, попутно тренируя навык публичного выступления. А на этот раз, при участии Клуба капитанов, для женской половины нашей Школы был снят фильм-поздравление "Что думают о женщинах мальчики Школы-ВУЗа".
План проведения праздничного АРПИСа
"A Concept of Ourselves", three one-minute monologues and question-answer work - 10'.
Watching the film "Our Boys Congratulate the Women of the Modern Education School" and reading the
boys' congratulations - 35'.
Discussing the film and considering the structure of the club as well as the captains' participation in it after the three months' experience - 20'.
The meeting will be performed as A TEA PARTY.
"Наша концепция", три одноминутных монолога и диктант "вопрос-ответ" - 10 мин.
Просмотр фильма «Наши мальчики поздравляют женщин Школы современного образования» и чтение
поздравления мальчиков на форуме "Школы-ВУЗа" - 35'.
Обсуждение фильма и рассмотрение структуры клуба, а также участия в нем капитанов после трехмесячного стажа - 20'.
Встреча прошла в формате ЧАЙНАЯ ВЕЧЕРИНКА.
(https://school-so.ru/akina/img/2023-03/08/96hcvraz58bfuw7irk1gug7rc.jpg)
Атмосфера в актовом зале празднично-рабочая
(https://school-so.ru/akina/img/2023-03/08/gigrm25iz3gpnrfl1pqu9saji.jpg)
Девочки слушают поздравления мальчиков, мальчики горды собой
(https://school-so.ru/akina/img/2023-03/08/xfa7bvfycxpew08f8lks6j1vk.jpg)
АРПИС прошёл на "ура"!
Мнение о фильме "Что думают о женщинах мальчики Школы-ВУЗа "Современное образование"самого молодого участника Клуба капитанов:
Некоторые ответы мне понравились, другие рассмешили. но с некоторыми я не согласен. Также я мог всё время, смотря фильм, есть конфеты и пить чай.
P.S. Мне сильно понравились поздравления. было очень много поводов взорваться от смеха.
(https://school-so.ru/akina/img/2023-03/07/ag8ldqeav96n58rve8k047ib3.jpg)
Иван Л. 3 класс
-
Фотографии с праздника 8 марта
5,6,7 классы1. (https://school-so.ru/akina/img/2023-03/08/2lscam29vjmz0uc9wa0pwotsp.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2023-03/08/ie9j9d2k6ex0ml1cklyqdepcy.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2023-03/08/tlp3pbm9u47g2dcb8xmbo79fv.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2023-03/08/1xu7tim1ne6c5snasgq1js78p.jpg)
Актовый зал
6. (https://school-so.ru/akina/img/2023-03/08/wt2x28dhvrnhi8f6bjask0gx4.jpg)
7. (https://school-so.ru/akina/img/2023-03/08/pb80ezbzrx1q1dgtr9v6hs28i.jpg)
-
Объявления (https://disk.yandex.ru/d/cNHVXr8xqOj2Ig)
-
Музыка к Мюзиклу-оперетте "Индивидуальный проект, Патриций и любовь"
Действие 1
2. Выход боцмана:
Queen – "We will rock you"
https://www.youtube.com/watch?v=-tJYN-eG1zk
Автор слов и музыки Brian Harold May
3. Печальная песня:
"Eleanor Rigby"- Cody Fry
https://www.youtube.com/watch?v=i5sdsIugo5A
Автор слов и музыки John Winston Lennon, Paul James McCartney
Действие 2
4. Современные танцы:
Open Kids – "Хулиганить"
https://www.youtube.com/watch?v=kSrd4zDNEZ0
Автор слов и музыки Константин Деменков
Действие 3
1. Музыка под темы индивидуальных проектов
2. Музыка под обещания:
мне кажется под 2 эти пункта подойдет эта песня
"This Is the Way"- Jesse Banks, Anthony
Mode & Pat Stone
https://www.youtube.com/watch?v=PmSmHDHS77c
Автор слов и музыки Jesse Banks, Anthony Mode, Pat Stone, Cavendish Music
-
Темы индивидуальных проектов, предмет "Окружающий мир", "География".
1 класс:
1. "Растения и животные Черного моря"
2."Мой родной город"
3."Мой домашний питомец"
4."Чистота в моем дворе"
5."Тайны моря-ракушки"
2 класс:
1. "Домашние животные"
2."Почему желтеют листья?"
3. "Из чего состоит пыль."
4."Польза и вред шоколада."
5."Зачем ежу яблоки?"
3 класс:
1. "Удивительный мир бабочек"
2."Бактерии -вред или польза?"
3."Что мы знаем о лимоне?"
4."Бездомные животные-проблема каждого из нас."
5.""Достопримечательности Крыма."
4 класс:
1. "Плесень -вред или польза?"
2."Животные нашего края."
3."Здоровый образ жизни."
4."Улица, на которой я живу."
5."Чай -здоровью лучший друг."
География
5 класс:
1."Великое озеро Байкал."
2. "Вода и ее роль в природе."
3. "Все про кофе."
4. "Герб родного края."
5. Города мира."
6 класс:
1. " Великие озера России"
2."Вулкан-чудо природы."
3. "Здоровый дом."
4."Драгоценные камни."
5."Животный мир моего края."
7."Землетрясения-могучая сила."
7 класс:
1."Жизнь человека в Антарктиде."
2."Семь чудес света."
3."Роль атмосферы в жизни Земли."
4." Влияние погоды на здоровье человека."
5."Удивительные животные Африки."
6."Цветные моря мира."
8 класс:
1."Туризм в моем крае."
2."Жилища народов России, мира."
3."История компаса."
4."Животные и растения "Красной книги"
5."Секреты соленых озер России."
6."Кавказ-удивительные горы."
7."Путешествие к озеру "Байкал".
9 класс:
1." Землетрясения и люди."
2."Проблема продолжительности жизни."
3."Экологические проблемы морей России."
4."Национальная кухня России."
5."Государственный флаг-своеобразное зеркало страны."
6."Развитие туризма в моем крае."
7."Города-Золотого кольца России."
10-11 классы:
1."Энергосберегающие технологии."
2." Глобальное потепление или похолодание."
3."Нанотехнологии в энергетике."
4. "Демографические проблемы мира."
5."Место Москвы среди столиц мира."
6."Праздники, обычаи, традиции народов мира."
7."Путешествие по городам мира."
_____________
59 темы
-
выход боцмана-Александр Пистолетов - Я новый пират
https://www.youtube.com/watch?v=LmIyqssFQG0
музыка для обещаний- Гимн Российской Федерации
https://www.youtube.com/watch?v=tNIMbHNtm7w
музыка для современных танцев - Komarovo
https://www.youtube.com/watch?v=z3zMnhdVGNc
-
Музыка на праздник.
Выход боцмана:
Олег Газманов- ты морячка я моряк
https://www.youtube.com/watch?v=S9Xy4ZSg63s
Печальная песня:
Soundtrack requiem for a dream
https://www.youtube.com/watch?v=m2G7F_1uLok
Современная песня:
Джарахов & marcul- я в моменте
https://www.youtube.com/watch?v=gs-H9z2h0TA
Музыка для индивидуальных проектов:
https://www.youtube.com/watch?v=o_N2Trt-UaQ
Музыка под обещания:
-
-
+ День окончания III четверти
Индивидуальный проект, Патриций и любовь
Мюзикл-оперетта в стиле капустно-карнавального маскарадо-бала
Действие происходит на корабле Патриций-16 и на берегу.
Картина I
Корабль Патриций-16. Моряки весело проводят время - танцуют и поют "Яблочко". Активное участие в действии принимает корабельный кот. Боцман руководит процессом.
Появляется командир корабля и сообщает, что ожидается приезд командующего флотом с проверкой выполнения моряками индивидуальных проектов - необходимо представить темы индивидуальных проектов, первый этап работы.
Тем нет! Боцман не смог организовать подготовку моряков, так как не знает, что такое интернет-поиск. Командир, боцман и моряки танцуют и поют печальную песню до тех пор, пока боцману не приходит в голову великолепная мысль - обратиться к своим девушкам, ждущим их на берегу. Девушки могут помочь! Моряки оживляются и поют мужественную песню - "Нам нужна одна победа, мы за ценой не постоим".
Картина II
На берегу. Девушки, младшие братья и сестры ждут своих.
Идёт мирная, разноплановая жизнь. Раздаются звуки фортепиано, звучит классическая музыка. Кто-то поёт
романс.
Младшие братья и сестры танцуют «Буратино».
Девушки танцуют современные танцы, ходят «Берёзкой» и поют «Ой, цветет калина в поле у ручья, парня молодого полюбила я!». Идёт мирная, разноплановая жизнь. Приходит письмо с корабля, из которого девушки узнают, что молодых парней, которых они полюбили, ждёт проверка командующего флотом. А они к ней не готовы! Срочно нужны темы индивидуальных проектов. Для этого необходимо произвести интернет-поиск!
Девушки проводят интернет-поиск и посылают темы на корабль Патриций-16.
Картина III
На корабле. Командир Патриция-16 получает список тем. Темы (под музыку и, может быть, танец) демонстрируются на экране.
Моряки дают обещание выполнить работу к майским праздникам. Проверка откладывается.
Картина IV
На берегу. Корабль Патриций-16 причаливает к берегу под музыку и песню (может быть, «Мое сердце остановилось…»).
Встреча девушек и моряков. Парад Конфуциев, Кондуитов, кандидатов в Патриции; тех, кто на пути в Патриции; присуждение баллов. Лозунги Школы-ВУЗа... Общий вальс, переходящий в «Кадриль», Круг дружбы, гимн. Фотосессия.
P.S. Темы взять у:
География - Светлана Николаевна
История - Владислав Игоревич
Английский язык - Никита Валерьевич, Ника Андреевна
Другие предметы - спросить у Аллы Михайловны.
-
Музыка к Мюзиклу-оперетте "Индивидуальный проект, Патриций и любовь"
Действие 1
1. Яблочко (https://disk.yandex.ru/d/WpoLdXnGewMR6w).
2. Выход боцмана.
3. Печальная песня
4. Нам нужно одна Победа (https://disk.yandex.ru/d/lCFca_wpD_6G1A).
Действие 2
1. Буратино (https://disk.yandex.ru/d/SnT6t-gdMhXpwA).
2. Современные танцы.
2. Березка (https://disk.yandex.ru/d/3UIG7KP_KIrUBQ).
3. Ой, цветет калина (https://disk.yandex.ru/d/TwamOTNF1lO4aQ).
Действие 3
1. Музыка под темы индивидуальных проектов.
2. Музыка под обещания.
Действие 4
1. Мое сердце остановилось (https://disk.yandex.ru/d/lZt7ycB7XmXCiw).
2. Музыка под парад Конфуциев, Кондуитов, Патрициев (https://disk.yandex.ru/d/iz8kt0dJpfYxwQ).
3. Музыка под лозунги (https://disk.yandex.ru/d/iz8kt0dJpfYxwQ).
4. Кадриль (https://disk.yandex.ru/d/ZIridvK8reQHSw).
5. Круг дружбы (https://disk.yandex.ru/d/OM-oeupZJjcSyQ).
-
Фото( корабли, коты, берега)
1(https://pibig.info/uploads/posts/2022-11/1668729382_1-pibig-info-p-korabelnaya-paluba-vkontakte-1.jpg)
2(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/42/TallShipsRace_2003-Turku-fin_Mir1.jpg)
3(https://imgtest.mir24.tv/uploaded/images/crops/2021/June/870x489_0x236_detail_crop_20210602104753_5942103e_65939fc0be7f73eba2ca165dfb38c523f4b3dc495ac82d46d6cde3aac84ed90e.jpg)
4(https://pibig.info/uploads/posts/2022-11/1669318557_1-pibig-info-p-paluba-korablya-pinterest-1.jpg)
5(https://thumbs.dreamstime.com/b/%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D1%83%D0%B1%D0%B0-%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D1%8F-%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B1%D1%83%D0%B9-%D0%B8-%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82-%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%8F-%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%B1%D0%BE%D0%B9-%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD-e-154553142.jpg)
6(https://www.firestock.ru/download/s/4o8op4v3wdnwmid/long-beach-eden-shutterstock.jpg?dl=0)
(https://fotooboikin.ru/wp-content/uploads/2019/10/9398.jpg)
7(https://oboitd.ru/images/goods/big/20200123111624_Morskoj_bereg_9-133.jpg)
8(https://avatars.mds.yandex.net/i?id=9b0a8d41d1367f7ab90c0ee064a01c12ca20160c-8497672-images-thumbs&n=13)
9(https://funart.pro/uploads/posts/2022-05/1653309868_44-funart-pro-p-nepotoplyaemii-sem-korabelnii-kot-krasivo-46.jpg)
10(https://krasivosti.pro/uploads/posts/2022-01/1641505179_5-krasivosti-pro-p-kot-na-korable-krasivo-foto-8.png)
11(https://celes.club/uploads/posts/2021-12/1638589147_1-celes-club-p-kot-na-korable-zhivotnie-krasivo-foto-1.jpg)
12(http://mirchudes.net/uploads/posts/2017-03/medium/1490814328_korabelnye-koty.jpg)
13(https://disgustingmen.com/wp-content/uploads/2021/06/Oblozhka_-33_youtube-1.jpg)
14. (https://avatars.mds.yandex.net/get-mpic/4835126/img_id2308373574270734389.jpeg/600x800)
-
современная музыка-zxcursed - bankai
https://www.youtube.com/watch?v=HY7-OtyqeZ8
-
Темы индивидуальных проектов, предмет "История".
5 класс:
1. Египетские пирамиды - мифы и реальность
2. Александр Македонский.
3. Парфенон.
4. Легионы Древнего Рима.
5. 300 спартанцев - в кино и в истории.
6 класс:
1. Легенды о Рюрике.
2. Новгородская республика.
4. Юрий Долгорукий.
5. Москва в 13 веке.
7. Куликовская битва.
7 класс:
1. Жизнь человека в средние века.
2. Иван Грозный.
3. Дмитрий Пожарский.
4. Борис Годунов.
5. Степан Разин.
6. Раскол.
8 класс:
1. Царевна Софья.
2. Александр Меньшиков
3. Петербург в 18-м веке.
4. Михаил Ломоносов.
5. Пётр Семёнович Салтыко́в.
6. Чукчи в 18 веке.
7. Демидовы. Создание промышленности.
9 класс:
1. М.И. Кутузов.
2. Бородинское сражение.
3. Декабристы.
4. Дипломат Грибоедов.А.С.
5. Продажа Аляски.
6. Великий экономист Менделеев Д.И.
7. Верещагин В.В. художник и его время.
10-11 классы:
1. Николай II.
2. Новые виды оружия в Первой мировой войне.
3. Ленин В.И.
4. Сталинградская битва.
5. Курильские острова - история и политика.
6. Рокоссовский К.К.
7. Гайдар Е. Т.
-
Темы индивидуальных проектов по литературе 10-11 класс
1. Грозовые шестидесятые (развитие русской литературы второй половины 19 века).
2. «Лики зла» в произведениях Ф.М. Достоевского.
3. Петербург Достоевского.
4. «Неслыханные перемены, невиданные мятежи» (литература первой половины 20 века)
5.Библейские мотивы в романе Булгакова «Мастер и Маргарита»
6.Вечные темы в романе Булгакова « Мастер и Маргарита»
-
Образцы подписи тетрадей (https://disk.yandex.ru/d/d642mZB8SITMrA)
-
ВПР(математика 4 класс) (https://disk.yandex.ru/i/2RmK8_2e5-yv8g)
-
Повестка
1. Демонстрация в/ф в двух частях.
2. Авторитарная педагогика и педагогика сотрудничества. Фотографии ваших детей.
- тетради (формат, как подписываем);
- оценки (комплексное оценивание личности);
- почерк.
-
Темы индивидуальных проектов по литературе 10-11 класс
1. "Мысль семейная" в романе Л.Н. Толстого "Война и мир".
2. "Скрытая волна патриотизма" (по роману Л.Н. Толстого "Война и мир")
3. "Строки, опаленные войной" (по творчеству поэтов-фронтовиков)
4. "Война без прикрас" (М. Шолохов "Донские рассказы" и "Судьба человека")
5. Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского.
-
Темы индивидуальных проектов по литературе в 8 классе.
1. Москва в жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова.
2. Роль эпиграфов в романе «Капитанская дочка".
3. Маяковский - художник.
Темы индивидуальных проектов по литературе в 9 классе.
1. Одиночество Чацкого в пьесе «Горе от ума».
2. Русская дуэль в произведениях писателей 19 века.
3. Арина Родионовна Яковлева в жизни и творчестве А.С. Пушкина.
4. "Говорящие фамилии" в произведениях Н. В. Гоголя "Ревизор" и "Мёртвые души"
-
Темы индивидуальных проектов, предмет "История".
5 класс:
1. Египетские пирамиды - мифы и реальность
2. Александр Македонский. Победы и поражения.
3. Парфенон. Афина и афиняне.
4. Легионы Древнего Рима.
5. 300 спартанцев - в кино и в истории.
6 класс:
1. Легенды о Рюрике. Версии происхождения.
2. Новгородская республика. Ледовое
4. Юрий Долгорукий. Строитель городов.
5. Москва в 13 веке. Первый кремль и первый князь.
7. Куликовская битва.
7 класс:
1. Жизнь человека в средние века.
2. Иван Грозный. Победы и поражения.
3. Дмитрий Пожарский. Ратник земли русской.
4. Борис Годунов. Цена успеха.
5. Степан Разин. В жизни и в памяти народа.
6. Раскол. Никониане и старообрядцы.
8 класс:
1. Царевна Софья. Альтернатива петровских реформ?.
2. Александр Меньшиков. Фаворит, полководец.
3. Петербург в 18-м веке. Люди и здания.
4. Михаил Ломоносов. Создание МГУ
5. Пётр Семёнович Салтыко́в. Победитель Фридриха Великого.
6. Чукчи в 18 веке. Война с Россией.
7. Демидовы. Создание промышленности.
9 класс:
1. М.И. Кутузов. Полководец и человек.
2. Бородинское сражение. Основные этапы.
3. Декабристы. Либералы или революционеры.
4. Грибоедов. А.С. - Дипломат и писатель
5. Продажа Аляски. Причины и последствия.
6. Великий экономист Менделеев Д.И.
7. Верещагин В.В. художник и его время.
10-11 классы:
1. Николай II. Человек и политик.
2. Новые виды оружия в Первой мировой войне.
3. Ленин В.И. Создатель нового государства.
4. Сталинградская битва. Человеческое измерение.
5. Курильские острова - история и политика.
6. Рокоссовский К.К. Великий полководец.
7. Гайдар Е. Т. Шоковая терапия- цена и последствия.
-
Картина на берегу
Девушки, младшие братья и сестры ждут своих. Идёт мирная, разноплановая жизнь. Кто-то стирает одежду, дети играют и рисуют на песке и вдруг выходят 3 девушки. Раздаются звуки фортепиано, звучит классическая музыка. Девушки поют романс (Я помню чудное мгновенье Михаил Иванович Глинка А.С. Пушкин)[/color][/b] . Затем младшие братья и сестры танцуют «Буратино». Девушки танцуют современные танцы (Танец под песню Itzy - Wannabe. Аверченкова М.), ходят «Берёзкой» и поют «Ой, цветет калина в поле у ручья, парня молодого полюбила я!». Приходит письмо с корабля, его приносит Купидон, из которого девушки узнают, что молодых парней, которых они полюбили, ждёт проверка командующего флотом. А они к ней не готовы! Срочно нужны темы индивидуальных проектов. Для этого необходимо произвести интернет-поиск (https://youtu.be/zpFkHf8oZsI). Девушки проводят интернет-поиск и посылают темы на корабль Патриций-16.
Музыка для 2 действия (На берегу)
Музыка для мирной, разноплановой жизни - https://youtu.be/d6o9u0a3GJ8 (лучше брать отрывок 1:16- 2:16)
Романс - Я помню чудное мгновенье Михаил Иванович Глинка А.С. Пушкин . Не получается!
Есть предложение.
Поет Катя Ш., 7 класс. 1 минута.
Собирайся, Ванюша — будет точно не скучно;
Всё не то, чем кажется.
За стеной адресами, белой пеной, морями —
Там любовь окажется. Твоя любовь окажется.
https://www.youtube.com/watch?v=B-i7q1uUqvc
Современный танец - https://youtu.be/fE2h3lGlOsk
Интернет поиск - https://youtu.be/zpFkHf8oZsI
-
Картина I
На палубе идет жизнь. Моют полы, готовят обед- большая кострюля и половник, смотрят в подзорную трубу.
После всех дел команда готовится к спартакиаде, играют в футбол, волейбол, отжимаются.Вместо почтового голубя прибывает купидон.
Танцуют "Яблочко".
Браво. "Любите девушки простых романтиков, отважных летчиков и моряков".
https://ru.hitmotop.com/song/48336364
-
Музыка.
Романс:
https://youtu.be/X9l9O_NMPY4
Пьесы для фортепиано:
https://youtu.be/mjLNxM2_6Os
https://youtu.be/LO5wio1M6y0
https://youtu.be/iaNJYSBX42s
https://youtu.be/5neQMIDHbgs
-
Цитата: info от 09 октября 2019, 19:18:10
Набросок занятий по компьютерной грамотности
Учим малышей работать с компьютером
Темы и задачи
1. Знакомство с основными элементами компьютера (монитор, клавиатура, мышь, колонки..).
2. Учимся включать и выключать компьютер.
3. Работа с мышью.
4. Клавиатура. Основные кнопки.
5. Учимся печатать слова.
6. Учимся печатать предложения.
7. Учимся как найти информацию в Яндексе, Гугле.
И так далее
Обучение может происходить на занятии "Окружающий мир"(10 - 15 минут), а также на "Программе для наших маленьких".
Саноре и Мари. Необходимо поговорить с учителями начальной школы по поводу выше
изложенного.
-
Индивидуальный проект
Предложения по музыке для III картины
1. Звучит начальная часть "Первого концерта" П.И. Чайковского.
2. Под музыку "Нам нужна одна победе" (припев).
3. Когда моряки дают обещание, звучит музыка из песни "Герои спорта" ("Нам победа как воздух важна!") М. Магомаева.
Предложения по музыке для IV картины
Встреча девушек и моряков и далее при звучании музыки "Вальс цветов" П.И. Чайковского.
-
1. Палуба
(https://pibig.info/uploads/posts/2022-11/1668729382_1-pibig-info-p-korabelnaya-paluba-vkontakte-1.jpg)
2. Берег
3. Кот
(https://disgustingmen.com/wp-content/uploads/2021/06/Oblozhka_-33_youtube-1.jpg)
-
Берег
1(https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTVjUgL4ftXNHcnuPvBYdzWrOSpu6yeMTeyzg&usqp=CAU)
2(https://tver24.com/wp-content/uploads/2020/10/emau.png)
3(https://img.magput.ru/pics/large/c8a5d836-4268-4419-9aa9-84a7d3acbfbd.JPG)
4(https://www.orfey.net/upload/iblock/f6b/f6bc5d566e2066f48b627c91da4699e6.jpg)
5(https://blg.2kartinki.ru/files/products/13061980_1016841835018601_7163192882300473363_n.jpg-1230868.550x800.jpg?5343517e970a13b18d45319baa88aa1b)
6(https://saveatrain-12e85.kxcdn.com/blog/wp-content/uploads/2021/01/amalfi-1615509_640.jpg)
7(https://avatars.mds.yandex.net/get-mpic/3925628/img_id7901026488363620157.jpeg/600x800)
8(https://cdn.leroymerlin.ru/lmru/image/upload/v1625723328/lmcode/0Ukdl8ceXUid5drRUVqPsw/90126069.jpg)
9(https://avatars.mds.yandex.net/get-mpic/5226473/img_id4324588074812707430.jpeg/600x800)
-
1(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d8/Kookaburra_Queen.jpg/359px-Kookaburra_Queen.jpg)
2(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/25/%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%93%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%28%D0%BB%D0%B5%D0%B2._%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%82%29.JPG/500px-%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%93%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%28%D0%BB%D0%B5%D0%B2._%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%82%29.JPG)
3(http://forumimage.ru/uploads/20111006/131788366778009915.jpg)
4(https://thedifference.ru/wp-content/uploads/2016/11/chem-otlichaetsya-parohod-ot-teplohoda.jpg)
5(https://www.pomor-tur.ru/upload/medialibrary/978/978515fd00b21462b309f88aeefbe744.png)
6(https://s0.rbk.ru/v6_top_pics/media/img/2/91/756024034919912.jpg)
-
Теплоход плывет https://yandex.ru/video/preview/16303028635522767440
-
Сценарий к празднику "Последний день четверти" 24 марта
(теннис-холл, 1-5 классы)
Картина III
1. Звучит начало "Первого концерта Чайковского". На середину выходит 5 класс и создает собой очертание корабля. В середине корабля сцена, где будут происходит выступления учеников со сценками из индивидуальных проектов.
2. Звучит "Вальс цветов" из балета "Щелкунчик" П.И. Чайковского.
3. В центр корабля выходит 3 класс (несколько чел.) и показывают сценку на тему "Кто нас защищает": 1) моряки - говорят "Мы моряки! Мы защищает с воды!" 2) пехота - говорят: "Мы - пехота! Мы защищаем с берега!" (и ползут как будто по-пластунски) 3) артиллеристы - говорят: "Мы своими залпами помогаем всем!" 4) танкисты - говорят: "Мы - танкисты! Мы всем пробиваем дорогу танками!" 5) мед. сестры - говорят: "Мы всех лечим!" (перевязывают раненую пехоту).
4. Звучит "Вальс феи Драже" из балета "Щелкунчик" П.И. Чайковского.
5. На сцену выходит 2 класс, исполняет две сценки. Исполнив сценки, садятся на свои места. Остальные также. После 2 класса выходят 1 и 4 классы и также исполняют свои сценки на темы индивидуальных проектов. Затем все строятся по классам, и звучит песня "Нам победа как воздух нужна!" И все построевшиеся ждут приглашения пройти в актовый зал.
6. С самого начала на экране телевизора в теннис-холле показывается все то, что идет в актовом зале.
Сценки индивидуальных проектов по классам
Сценка 3 класса описана выше.
Сценки 2 класс
1. Сценка и показ ушу (китайской гимнастики) - Сахно П.
2. Сценка "Программист" - Горбатенко К.
3. Сценка "Военный танец" - Шабашов К.
Сценки 1 класс
1. Сценка "Перелетные птицы" - Матвеева В., Васильев Ф., Потейко М.
Во время выступления Вари Федя и Мирон летают в центре корабля, как птицы.
2. Сценка ухаживания за растениями - Кропова А.
В это время Варя изображает пальму.
Сценки 4 класса
Будет напечатано дополнительно!
-
Пароходы
(https://ic.pics.livejournal.com/kinocomedy/68170390/3300590/3300590_original.jpg)
https://www.youtube.com/watch?v=TzTORK1RGxk
2.13
https://www.youtube.com/watch?v=k48-TElLYJ4
https://youtube.com/shorts/zmpz3OLjsIk?si=EnSIkaIECMiOmarE
https://www.youtube.com/watch?v=wlzUJVMvnuQ
1.00.06
-
Музыка для проектов
https://www.youtube.com/watch?v=H_VIqU-Z9Kw - для детских проектов.
https://www.youtube.com/watch?v=BmMPU5Y_LaY - про животных.
https://www.youtube.com/watch?v=xNwn9nlLgLU
https://www.youtube.com/watch?v=2Ji_GMMBjX8 "Влияние музыкального ритма на серцебиение".
https://www.youtube.com/watch?v=e_guXX6PfDA "Развитие гражданской авиации".
https://www.youtube.com/watch?v=B8r7iF39fx4 - "Пропаганда".
https://www.youtube.com/watch?v=7OItmJqo9uw - "Танцы народов Кавказа"
https://www.youtube.com/watch?v=0FAdGk9uKJo - "Организмы в космосе".
https://www.youtube.com/watch?v=WoVfxoUn3oQ - "Сталинградская битва", "Битва под Москвой".
https://www.youtube.com/watch?v=_CyFZQNgoAc - "Кавказская пленница".
https://www.youtube.com/watch?v=65g_tdE5Y4I - "Иван Грозный".
https://www.youtube.com/watch?v=1tY6hCc5Bkc - Индия
https://www.youtube.com/watch?v=W8A4Sc3A1VE
https://www.youtube.com/watch?v=OOfhgGXU6oI - темы о русской природе.
https://www.youtube.com/watch?v=3HrnMui9ZVI - "Мифы Древней Греции"
https://www.youtube.com/watch?v=aypYI9t8Yko - "Осторожно! Ядовитые грибы!"
https://www.youtube.com/watch?v=nGTzReX4deU - Индия
-
Сценки
Начальная школа
1. 1 класс - "Мои домашние растения. Уход за ними" Кропова А.
https://www.youtube.com/watch?v=9a4DnEWXMHM
2. 2 класс - "Как ориентироваться в лесу" Горбатенко К.
https://www.youtube.com/watch?v=515an742WVg
3. 2 класс - "Что такое пенальти" Шабашов К.
https://www.youtube.com/watch?v=MYLJDgcVvCU
4. 2 класс "Ушу. Основные позиции" Сахно П.
https://www.youtube.com/watch?v=C7VjUO5q40A
5. 3 класс "Кто нас защищает" Ахумян Д.
https://www.youtube.com/watch?v=k1e4e6v-QMA
?
6. 4 класс "Остерегайтесь ядовитых грибов!"
https://www.youtube.com/watch?v=aypYI9t8Yko
7. 4 класс "Моя улица"
https://www.youtube.com/watch?v=AszBZsqqMks
-
Еще раз сценки - выступления на празднике "Последний день четверти" 24 марта
1. Выходит 3 класс.
Тема "Кто нас защищает"
1) моряки - говорят "Мы моряки! Мы защищает с воды!"
2) пехота - говорят: "Мы - пехота! Мы защищаем с берега!" (и ползут как будто по-пластунски)
3) артиллеристы - говорят: "Мы своими залпами помогаем всем!"
4) танкисты - говорят: "Мы - танкисты! Мы всем пробиваем дорогу танками!"
5) мед. сестры - говорят: "Мы всех лечим!" (перевязывают раненую пехоту).
Алина С. после последнего выступления поднимает вверх эмблему ВКС и под звуки "Вальса цветов" все садятся на свои места.
Уходят под звуки "вальс феи Драже" П.И. Чайковского.
2. Выходит 1 класс. Также под звуки "Вальса цветов".
1) Федя В. с индивидуальным проектом "Как я занимаюсь домашним чтением",
2) Рушан Т. с с индивидуальным проектом "Моя любимая игрушка",
3) Мирон П. с индивидуальным проектом "Как я помогаю маме",
4) Алина А. с индивидуальным проектом "Моя черепашка",
Уходят под звуки "вальс феи Драже" П.И. Чайковского.
3. Выходит 4 класс.
1. Ваня Н., Сергей И., с индивидуальным проектом "Ядовитые грибы",
2. Саша К. с индивидуальным проектом "Моя любимая улица",
3. Вова П. с индивидуальным проектом "Ядовитые грибы",
4. Марк И. с индивидуальным проектом "Мое любимое животные"
4. Выходит 2 класс. Снова звучит "Вальс цветов".
1) Полина С. с индивидуальным проектом "Ушу",
2) Костя Ш. с индивидуальным проектом "Пенальти",
3) Кирилл Г. с индивидуальным проектом "Программист",
Уходят под звуки "вальс феи Драже" П.И. Чайковского.
5. Выходит группа "Поможем братьям нашим меньшим" под руководством Ники Андреевны под музыку "В мире животных".
6. Песня "То березка, то рябина", и все поют.
-
Картина II
На берегу
1. Мирная, разноплановая жизнь. Танец (https://disk.yandex.ru/d/QkEic2DFXF3AOA).
2. Танец. "Березка" (https://disk.yandex.ru/d/3UIG7KP_KIrUBQ). 00:00-00:47
3. Танец, пение. "Собирайся, Ванюша — будет точно не скучно. Там твоя любовь окажется. (https://disk.yandex.ru/d/txUNGL2lOL4XnA)
4. Современный танец (https://disk.yandex.ru/d/VNwf7ZvlnUqZiQ)
5. Танец, пение. "Ой, цветет калина в поле у ручья, парня молодого полюбила я! (https://disk.yandex.ru/d/TwamOTNF1lO4aQ)" 00:36-01:17
6. Интернет поиск (https://disk.yandex.ru/d/etsTZxddIlVW1Q)
-
Плывет корабль (https://youtu.be/XwWZf9hw3Cg?t=19)
-
Семья и школа
Не зря этот лозунг звучал в былые времена
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. Вера Ивановна, как известно, в 2020 году Госдума приняла закон о необходимости воспитания в школах
страны. Насколько мне известно, воспитание в Школе-ВУЗе неразрывно связано с учёбой.
В.И. Да, это так. Со дня своего основания, 32 года назад, "Современное образование" проводит в жизнь
концепцию, согласно которой учёба и воспитание неразделимы. И как их делить? Обучая человека, ты его
воспитываешь.
Д.А. Согласен! На том содержании, которое заложено в предмет обучения. Потому так важны гуманитарные
предметы и те тексты, которые "заложены" в учебник.
"Чему учим - то и получим!" Кто это сказал?
В.И. Кто бы ни сказал - это так!!!
И без семьи тут никак не обойдёшься."Современное образование" никогда об этом не забывало и не забывает.
-
Юниты средней школы:
5-6-7 А - Unit 3 READING
Orally:
1. Vocabulary and Speech:
- Study the Active Vocabulary!
2. Vocabulary and Speech:
- page 42-43. Text 8. Mr. Selling Books is Selling Books. Read and translate.
In writing:
1. Grammar and Speech:
- make up 10 sentences in Present Perfect, in Present Perfect Progressive.
5-6-7 B - Beginners' Course. Unit 10 At the Doctors'
Подготовка к зачету
Повторить:
- ex.2, 3, p.11
- text, p.18
- ex.3, p.22-23
- text 3 "At the reception desk", p.25
- text 1 "My flat", p.29
- ex.3, p.34
- ex.3, p.43
- text 2 "At the restaurant", p.44
- ex.3, p.55
5-6-7 C - Unit 5. MY TOWN
Orally (устно):
1. Vocabulary and Speech:
- P. 59 Text "My Native Town"(listen to and read with the speaker)
2. Grammar and Usage.
- P. 56 Ex. 1
- P. 57 ex. 3 part I
- P. 57 ex. 3 part II (practise with the speaker)
In writing (письменно):
1. Grammar and Usage.
- P. 30, ex. 2 part II
8-9 A - Unit 7 GEOGRAPHY
Orally:
Grammar and Usage
1. Pages 2 - 5.
-Read and Understand!
2. Vocabulary and Speech:
Page 14. Text 1 '' The Map of The Russian Federation ''
- Read with the speaker and at the speed of the speaker.
In writing:
1. page 26, ex. 6.
8-9 B - Unit 7 GEOGRAPHY
Orally:
1. Vocabulary and Speech:
- Text USA, page 35.
2. Vocabulary and Speech:
- ex. VIII, page 10 (react the following statements).
In writing:
1. Additional materials
- Complete the sentences with one or ones
8-9 C - Unit 7 GEOGRAPHY
Orally (устно):
1. Vocabulary and Speech:
- P. 43-44 Text "Environmental Protection" (listen to and read with the speaker)
2. Grammar and Usage.
- P. 11 Ex. IX
- P. 12 Ex. X (practise with the speaker)
In writing (письменно):
1. Grammar and Usage.
- P. 25 ex. 1
10-11 A - Unit 12. THE GREAT PATRIOTIC WAR!
Orally:
Grammar and Usage
1. Pages 3 - 5.
-Read and Understand!
2. Vocabulary and Speech:
Page 11. Text 1 '' What was behind The Door ''
- Read with the speaker and at the speed of the speaker.
In writing:
1. page 18 - 21. Ex. I, II and III
- Do Ex. II and III in writing!
10-11 B - Unit 12. THE GREAT PATRIOTIC WAR
Orally (устно):
1. Vocabulary and Speech:
- p. 38. Text 6.
- p. 27 ex. XII. Read look up and say
In writing (письменно):
- Rewrite the following sentences using Participle 1 or Participle 2
-
на 08.09.23
Устно: текст № 5, стр. 44 - читать, задавать вопросы к тексту.
Письменно: упр № 17, стр. 38 - ответить на вопросы.
Домашнее задание задается в объёме материала, рассчитанного на 40 мин. работы (50% от учебного занятия).
Оно состоит: 1) 60%-80% - письменное задание; 2) 40%-20% - устное задание.
При наличии УМК (учебно-методического комплекта), в котором уже разработаны аудио материалы для разных видов аудирования, необходимо обучать самостоятельному их применению в домашних условиях, вынося таким образом часть "базовой", "дрилловой" работы за рамки урока.
-
Новость от 18.10.22
Домашнее задание - подготовка к самостоятельной жизни
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. Уважаемая Вера Ивановна! Знаю, что в Школе-ВУЗе "Современное образование" большое значение придаётся
выполнению домашних заданий. Для меня эта тема очень актуальна, и я регулярно контролирую, как
выполняет домашние задания мой сын, ученик 5 класса. Думаю, эта тема интересует и других родителей.
В.И. Домашнее задание - важнейшая составляющая работы ученика и учителя. Если не научить
человека выполнять домашнее задание, это значит - не научить его работать самостоятельно и не научить быть
ответственным, организованным и, наконец, уверенно "стоящим на ногах" во взрослой жизни.
Д.А. На какое время рассчитано домашнее задание? Из чего оно состоит?
В.И. По правилам педагогики, домашнее задание задается в объёме материала, рассчитанного на О,5 времени
от школьного урока. При этом 50% отводится письменной работе, 50% - устной. И мы, естественно,
придерживаемся этого правила.
Д.А. А что такое критерии, а также аудиоматериалы?
В.И. Аудиоматериалы это аудиосопровождение текстов и упражнений учебников по английскому языку.
Они предназначены для закрепления учебного материала и "доведения" его до автоматического владения.
Аудиоматериалы мы называем "дриллом"(от английского drill, тренировка) и считаем, что грамотного английского
языка без него, "дрилла", не получишь.
А критерии мы пока только внедряем. Поговорим об этом позже.
Слушаю аудиоматериалы - хочу ПРАВИЛЬНО говорить по-английски
(https://school-so.ru/akina/img/2022-11/16/6nitrvepld4mcb545g9y34dx5.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/18/vs43q7w6kx3oy4zvine46gc65.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/18/a7aqhfgp434szifws8lylxoxr.jpg) |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/ha34h2rviogtcw0zl4x8pf34t.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/o3ula50tn7aoiluzu1x276riq.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/gvguxt41k89im8w0tnlap3r2c.jpg) |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/dvjqj6570fw91s8qlk5ird9ad.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/ibi5p5nye53bcb8z5rzr8edp8.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/pqx8xpuoqu1sv3dca101fo69n.jpg) |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/y1lc2yilqzjci8s5vgq1bg46p.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/jrm4w3xd57byn1ie3mdsw39v7.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/3l9ywmf2to3ki3vt2pon1wm09.jpg) |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/4gtqywe7bilm7h1ol6amb818d.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/vikofdo21c9o57roiputlugoa.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/wfxwo56s7wac8i8ow68nka1r1.jpg) |
(https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/w1xw83uaki7p4szsrewq6s718.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/gbafm9o6jxm879ucqg63sytkd.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2022-11/17/4h9lbelepib26dwct6y751u7d.jpg) |
-
Фото, музыка для фильма (https://disk.yandex.ru/d/ixqZQpKDq4_MSw)
-
Аспекты английского языка
1. Основной курс "Практический английский".
2. Домашнее чтение + свободная речь.
3. Психологическое общение "Доктор Паркер"(английский перевод психологии).
4. Клубы.
5. Интернет-поиск. Английский язык. Индивидуальный проект.
6. Равновесное мышление. Почерк. Грамотность. Внимание.
-
Компьютер на службе у человека
1. Включение(выключение) компьютера - для младших школьников.
2. Обучение печати на клавиатуре.
3. Работа с текстом на экране компьютера
-поиск и открытие файла на рабочем столе;
- поиск страницы;
- чтение текста с экрана;
- переписывание текста с экрана;
4. Работа с печатным текстом
- чтение;
- переписывание;
- выполнение упражнений.
5. Интернет-поиск
- обучение грамотно написать поисковую фразу (вопрос к интернету);
- поиск "проверенных" сайтов;
- поиск наиболее важной информации;
- выборочное переписывание или копирование.
- поиск картинок;
- обучение копированию картинок и помещению их на сайт или в документ.
-
АРПИС - 40'
1. Демонстрация фотографий совместно с "Мюзикл-оперетта" - 5'
2. The Conceps of Ourselves. What People Will Do. Поставить вопросы по теме.
3. Структура клуба (на экране + план). Обсуждение обязанностей капитанов (организовать листочки/ручки и их записи).
4. О плане работы на 4-ую четверть. Выступления ведущих по звеньям.
-
Классический способ подачи домашнего задания
Домашнее задание - важнейшая составляющая работы ученика и учителя. Если не научить человека выполнять домашнее задание, это значит - не научить его работать самостоятельно и не научить быть ответственным, организованным и, наконец, уверенно "стоящим на ногах" во взрослой жизни.
По правилам педагогики, домашнее задание задается в объёме материала, рассчитанного на О,5 времени от школьного урока. При этом 50% отводится письменной работе, 50% - устной. И мы, естественно, придерживаемся этого правила.
Особое внимание мы уделяем работе с аудиоматериалами. Аудиоматериалы - это аудиосопровождение текстов и упражнений учебников по английскому языку. Они предназначены для закрепления учебного материала и "доведения" его до автоматического владения. Аудиоматериалы мы называем "дриллом"(от английского drill, тренировка) и считаем, что грамотного английского языка без него, "дрилла", не получишь.
(https://school-so.ru/akina/img/2023-03/29/njhvic9du2mc2qj610p8z1r9o.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2023-04/01/igl6q1fsfvj205zizk54y5ihr.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2023-03/29/am4gm9w9kmck5zmzl53bp6rup.jpg) |
-
2 часть новости, пост № 2572
Набросок
Д.А. Прочитал вашу новость. Очень заинтересовался. А где инновационные технологии, компьютер и т.д., о
которых Вы пишите (на которые Вы ссылаетесь) в своей концепции?!
В.И. В домашней работе этого нет, но есть в классной работе, на уроках. Для это был создан 116 кабинет (см.
пост № ). Тут регулярно, наравне с другими спец. кабинетами, проходят уроки по смешанной методике. В это
четверти мы запускаем урок "Компьютер на службе у человека". Наша задача воспитать и выпустить человека
равновесно мыслящего, способного "жить" в двух реалиях: классической и инновационной....
Инновационные технологии в образовании. Что это?
Под инновационными технологиями понимается новые способы и методы взаимодействия педагогов и обучающихся, обеспечивающие эффективное достижение результата в обучении.Наиболее распространенные новшества в процессе образования:
- информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);
- личностно-ориентированное обучение;
- проектная и исследовательская деятельность;
- игровые технологии.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в предметном обучении. Подразумевает интеграцию преподавания дисциплин с информатикой, а также компьютеризацию оценивания и коммуникации в целом. Компьютер может использоваться на любых этапах учебного процесса. Школьники обучаются работе с основными программами, изучают материал благодаря электронным учебникам и пособиям. С помощью компьютера и проектора преподаватель излагает материал. Презентации, диаграммы, аудио- и видеофайлы благодаря наглядности способствуют лучшему усвоению темы. Самостоятельное создание слайдов, схем, помогает структурировать знания, что также помогает в запоминании.
Наличие компьютера, интернета и специальных программ делает возможным дистанционное преподавание, онлайн-экскурсии, конференции и консультации.
Важно научить школьников правильно использовать интернет, поисковые системы и социальные сети. При грамотном подходе они становятся неисчерпаемым источником информации и способом коммуникации школьников с учителем и между собой.
Личностно-ориентированное обучение В этом случае главным действующим лицом в обучении признается ребенок. Целью является развитие личности школьника с учетом его индивидуальных качеств. Соответственно, не учащиеся подстраиваются под образовательную систему и стиль педагога, а учитель, используя свои умения и знания, организовывает обучение согласно особенностям класса.
Здесь необходимо знание учителем психологических, эмоциональных и познавательных особенностей ученического коллектива. Исходя из этого, он формирует планы занятий, подбирает методы и способы изложения материала. Важно суметь пробудить интерес ученика к излагаемому материалу и работать коллективно, выступая не столько лидером, сколько партнером и советчиком.
При желании учебного заведения возможна дифференциация учащихся. Например, комплектование класса по определенному признаку в результате тестирования; дальнейшее разделение согласно заинтересованности; введение профильных классов в старшей школе.
Проектная и исследовательская деятельность Главной целью является развитие способности самостоятельного, творческого поиска данных, постановки и решения задач, задействования информации из разных сфер знаний. Задача преподавателя заключается в пробуждении интереса к поисковой деятельности и создание условий для ее реализации.
При работе над групповым проектом повышаются и навыки работы в команде, коммуникации, умения прислушиваться к чужому мнению, критиковать и принимать критику.
Применение этой технологии в школе развивает способности познавать мир, анализировать факты, делать выводы. Это основа и помощь при поступлении в высшее учебное заведение и работе над дипломными и магистерскими диссертациями.
Игровые технологии Ценность игровой технологии заключается в том, что, являясь по своей сути отдыхом, она выполняет образовательную функцию, стимулирует творческую реализацию и самовыражение. Конечно, наиболее она применима в младшей группе школьников, поскольку соответствует их возрастным требованиям. Использовать ее необходимо дозировано.
По желанию учителя весь урок можно провести в игровой форме: конкурс, викторина, КВН, постановка сценок из произведения. Возможно использование игровых элементов и на любом этапе занятия: в начале, в середине или в конце в качестве опроса. Правильно организованная игра стимулирует память школьников, заинтересованность, а также преодолевает пассивность.
-
План урока
1. Организация урока - 5 мин.
2. Ход урока.
1) Введение в тему урока - 7 мин.
а) Учитель задаёт вопросы детям:
- В какой стране мы живём?
- Как называется город, в котором мы живём?
- В каких городах России вы бывали?
- В каких местах России вы бывали?
Учитель говорит, что страна у нас очень большая (можно сходить на экскурсию к карте или показать карту).
(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/5c/Russia_physical_location_map_%28Crimea_disputed%2C_compressed%29.jpg/1700px-Russia_physical_location_map_%28Crimea_disputed%2C_compressed%29.jpg)
Её территория составляет 17 098 246 км²(первое место по площади среди стран мира).
2)
Как вы думаете, ребята, в такой большой стране природа везде одинаковая? Мы будем знакомиться с природой нашей страны, с разными её уголками.
Сегодня мы посмотрим фильм о Сибири. Сибирь — большой природный регион в северной части России с
богатой природой.
Просмотр фильма - 15 мин.
https://www.youtube.com/watch?v=gm4lBr35_I4
3) Вопросы после фильма - 5 мин.
- О чём фильм?
- Что вам больше всего понравилось?
4) Ролевая игра в слова. Учитель называет животное "кошка", следующий ученик должен назвать животное на
последнюю букву "антилопа" итд - 5 мин.
5) Домашнее задание.
Нарисовать рисунок по впечатлениям фильма.
-
КЛУБ ПО ИЗУЧЕНИЮ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
План урока
1. Организация урока - 3 мин.
2. Ход урока.
1) Демонстрация отрывка из фильма "Россия от края и до края".
Сейчас мы будем смотреть фильм про великую русскую реку Волгу. Смотрите внимательно, чтобы рассказать, о
чём фильм и что вам понравилось - 10 мин.
https://www.youtube.com/watch?v=JHWG5S1aOKU
2) Переписывание с экрана или с листа текста по теме фильма(Почерк. Грамотность. Внимание. Равновесное
мышление) - 10 мин.
Всё великое родится из малого. Это относится и к Волге. Небольшой ручеёк, который легко перешагнуть, превращается в могучую реку - самую большую в Европе и одну из великих рек на Земле.
Истоком Волги служит небольшой родник в Осташковской области. Тонкий ручеёк превращается в одну из самых полноводных рек нашей планеты. Но где собирает Волга всю воду, откуда черпает свои силы?
Всё начинается на холмах Валдая. С их склонов стекают сотни ручейков.
3) Беседа по просмотренному материлу. Вопросы и ответы - 7 мин.
4) Песня "Голубой вагон". Разучивание и пение - 7 мин.
https://www.youtube.com/watch?v=XVDkdvEplrQ
ТЕКСТ
Медленно минуты уплывают вдаль,
Встречи с ними ты уже не жди.
И хотя нам прошлого немного жаль,
Лучшее, конечно, впереди!
Скатертью, скатертью дальний путь стелется
И упирается прямо в небосклон.
Каждому, каждому в лучшее верится,
Катится, катится голубой вагон.
Может, мы обидели кого-то зря —
Календарь закроет этот лист,
К новым приключениям спешим, друзья,
Эй, прибавь-ка ходу, машинист!
Скатертью, скатертью дальний путь стелется
И упирается прямо в небосклон.
Каждому, каждому в лучшее верится,
Катится катится голубой вагон.
Голубой вагон бежит, качается,
Скорый поезд набирает ход.
Ну зачем же этот день кончается,
Пусть бы он тянулся целый год!
Скатертью, скатертью дальний путь стелется
И упирается прямо в небосклон.
Каждому, каждому в лучшее верится,
Катится, катится голубой вагон.
Каждому, каждому в лучшее верится,
Катится, катится голубой вагон.
ПЕСНЯ (https://disk.yandex.ru/d/wjfYm2hrP0_smw)
5) Обучение детей правилу ухода с урока, мероприятия ("спасибо, до свидания") - 3 мин.
3. Домашнее задание.
Нарисовать рисунок по впечатлениям фильма. Рисунок пойдет на выставку ко Дню Матери-Земли.
-
КЛУБ ПО ИЗУЧЕНИЮ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1. География. Волга. (https://youtu.be/NZA8UG8EZWg)
2. География. Волга (https://youtu.be/NZA8UG8EZWg)(продолжение).
3. История. История государства Российского. КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ (https://youtu.be/JAFJbflwwIk)
4. География. Сибирь. (https://youtu.be/WDrmzNNv9tw)
5. История. История государства Российского. Татаро-монгольское нашествие. Куликовская битва. (https://youtu.be/VjMCh9HP0N0)
6. География. Кавказ. (https://youtu.be/6lz9QqOW-dw)
7. История государства Российского. Александр Невский. (https://youtu.be/NZA8UG8EZWg)
-
Клуб по изучению окружающего мира
Ролевая игра - «СОВУШКА»
В процессе игры дети упражняются в беге, воспитывается выдержка, организованность.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ
По сигналу ведущего «День» дети, изображающие жучков, бабочек, лягушек, двигаются по площадке, прыгают и т. п. По сигналу «Ночь наступила» ребята останавливаются («засыпают»), а совушка вылетает на охоту. Заметив пошевельнувшегося игрока, совушка берет его за руку и уводит в свое гнездо.
-
+ День окончания III четверти
Индивидуальный проект, Патриций и любовь
Мюзикл-оперетта в стиле капустно-карнавального маскарадо-бала
Действие происходит на корабле Патриций-16 и на берегу.
Картина I
Корабль Патриций-16. Моряки весело проводят время - танцуют и поют "Яблочко".
Появляется командир корабля и сообщает, что ожидается приезд командующего флотом с проверкой выполнения моряками индивидуальных проектов - необходимо представить темы индивидуальных проектов, первый этап работы.
Тем нет! Боцман не смог организовать подготовку моряков, так как не знает, что такое интернет-поиск. Командир, боцман и моряки танцуют и поют песню до тех пор, пока боцману не приходит в голову великолепная мысль - обратиться к своим девушкам, ждущим их на берегу. Девушки могут помочь! Моряки оживляются и поют мужественную песню - "Нам нужна одна победа, мы за ценой не постоим".
Картина II
На берегу. Девушки, младшие братья и сестры ждут своих.
Идёт мирная, разноплановая жизнь. Раздаются звуки фортепиано, звучит классическая музыка. Кто-то поёт
романс.
Младшие братья и сестры танцуют «Буратино».
Девушки танцуют современные танцы, ходят «Берёзкой» и поют «Ой, цветет калина в поле у ручья, парня молодого полюбила я!». Идёт мирная, разноплановая жизнь. Приходит письмо с корабля, из которого девушки узнают, что молодых парней, которых они полюбили, ждёт проверка командующего флотом. А они к ней не готовы! Срочно нужны темы индивидуальных проектов. Для этого необходимо произвести интернет-поиск!
Девушки проводят интернет-поиск и посылают темы на корабль Патриций-16.
Картина III
На корабле. Командир Патриция-16 получает список тем. Темы (под музыку и, может быть, танец) демонстрируются на экране.
Моряки дают обещание выполнить работу к майским праздникам. Проверка откладывается.
Картина IV
На берегу. Корабль Патриций-16 причаливает к берегу под музыку и песню (может быть, «Мое сердце остановилось…»).
Встреча девушек и моряков. Парад Конфуциев, Кондуитов, кандидатов в Патриции; тех, кто на пути в Патриции; присуждение баллов. Лозунги Школы-ВУЗа... Общий вальс, переходящий в «Кадриль», Круг дружбы, гимн. Фотосессия.
P.S. Темы взять у:
География - Светлана Николаевна
История - Владислав Игоревич
Английский язык - Никита Валерьевич, Ника Андреевна
Другие предметы - спросить у Аллы Михайловны.
-
Тексты новостей для Говорящей газеты. Можно использовать также радиорубку. Свяжись с Оксаной.
1.
Продолжается программа "Поможем братьям нашим меньшим". Напоминаем, что на 1 этаже установлена коробка для сбора помощи кошкам и собакам, содержащимся в приютах. Не проходите мимо! Поездка в пункт приема помощи животным приютом состоится 20 апреля
Уже помогли животным и принесли им "подарки" ученики: .....
2.
Все ближе и ближе день Земли и Космоса. Идет подготовка. Планируется ознаменовать этот праздник днем Самоуправления, который вы все очень ждете!
3.
Продолжается работа по этике и психологии. Для этого у нас есть учебник "Основы этики и психологии. Прописные истины". При изучении используется ролевая игра. Роль Конфуция, который жил до нашей эры в древнем Китае, исполняют наши ученики - Махалин Лев, 6-й класс, Подольский Савва, 7-й класс и Шабашов Костя, 2-й класс.
Поступило заявление от ученика 3-го класса Брэнда? Константина с просьбой включить его в список Конфуциев "Современного образования". Заявление рассматривается.
На последнем уроке повторяли, почему важно здороваться и не опаздывать на занятия.
-
+
КЛУБ ПО ИЗУЧЕНИЮ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА. Начальная школа. География, история.
Путешествия по стране и её истории.
4-я четверть. 5 клубов. Проводятся по четвергам, 5-м уроком. 6.04, 13.04, 20.04, 27.04, 11.05.
Темы
1. География. Волга.
2. География. Волга.
3. История. История государства Российского. Екатерина Великая.
4. География. Сибирь.?
5. История. История государства Российского. Екатерина Великая.
План проведения
1. Англ. Речевые модели (приветствия). 5'
2. Фильм по теме. 10'
3. Письменная работа по теме. 10'
4. Ролевая игра. "Путешествуем на паровозике". 10'
Игра "Совушка" (см. № 2577, Элли)?
5. Англ. Речевые модели (прощание). 5'
Темы и план проведения обсуждаются. На клубе № 2 Речевые модели прорабатываются в конце занятия.
-
Для Алесто. Опубликовать последний вариант сценария мюзикла.
-
12 апреля 2023 года проводим
САМОУПРАВЛЕНИЕ
в ДЕНЬ ЗЕМЛИ И КОСМОСА.
-
Материалы к празднику "День Земли и космоса" (https://disk.yandex.ru/d/zWKC9xKOCX56tg)
-
Летняя школа – 2022
ПРОГРАММА ХБ ВРЛ (хочу быть всесторонне развитой личностью)
Летняя школа – 2021
ПРОГРАММА ХБ ВРЛ (хочу быть всесторонне развитой личностью)
В ЛЕТНЕЙ ШКОЛЕ «СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» ДЕТЯМ НЕКОГДА БУДЕТ
Летняя школа – 2020
Учимся, чтобы победить И.И.
Для тех, кто в самоизоляции устал от компьютера и И.И. (искусственного
интеллекта) создаётся эта программа
Летняя школа – 2019
Интеллектуально-оздоровительная программа ЕИ против ИИ. Как жить в условиях ИИ (часть II).
Летняя школа – 2018
для тех, кто остается в Москве на июнь
Интеллектуально-оздоровительная программа ЕИ против ИИ. Как жить в условиях ИИ
Летняя школа – 2017
Для тех, кто остаётся в Москве на июнь, организуется летняя школа
"Как удобно прожить в XXI веке" c 1 по 29 июня!
Летняя школа – 2015
Летняя программа «Как удобно прожить в XXI веке»
Летняя школа – 2014
Вниманию тех, кто остается в Москве!
Летняя школа – 2013
Вниманию тех, кто остается в Москве!
-
https://www.youtube.com/watch?v=JHWG5S1aOKU
22.40 -33.00
На опушке молодого леса в Тверской области небольшой пруд. Из него бьет подземный ключ. Этот пруд - колыбель великой русской реки. В болотах и трясинах родится Волга и отсюда отправляется в далекий путь.
Волга проходит через места, удивительно красивые и разнообразные по климату, растительному покрову и животному миру. Красоты Волги прославлены и народом в сказаниях, и поэтами, и художниками.
Для 1-2 класса
На опушке молодого леса в Тверской области небольшой пруд. Отсюда Волга отправляется в дальний путь.
Берега Волги очень красивые. Здесь много разных растений и животных.
Волгу прославляли великие писатели, поэты и художники.
Картины
(https://arthive.net/res/media/img/oy800/work/722/301006@2x.jpeg)
И. Левитан "На Волге"
(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f1/%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80.jpg)
И. Левитан «Свежий ветер. Волга»
(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3e/%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%80._%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81.jpg)
И. Левитан «Вечер. Золотой Плёс»
(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/95/Levitan_nad_vech_pok28.jpg)
И. Левитан «Над вечным покоем»
(https://arthive.net/res/media/img/oy800/work/479/300994.webp)
И. Левитан «Вечер на Волге»
(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7a/Ilya_Repin_-_Barge_Haulers_on_the_Volga_-_Google_Art_Project.jpg)
И. Репин «Бурлаки на Волге»
-
Литературно-исторический клуб
1(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/6myivd2uijf5cos2pf32h1skl.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/mhn2ay0wyrcv3b4dz7bmcpc4j.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/9wrbwjfcrtmjlg2ztzepw5fex.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/mh2enq25lscbyghq8pvg27jlo.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/3fsgjkbjy1infyr5tqukszmbg.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/ri524o253nbqic7j7q2bkbreq.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/to2am6df5me7rem134i349qo6.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/pfanfte4kevhpxn5a75bkn1qt.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/yudcf7idoiqxfrh6z0xy80c9r.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/itrt9xl9b12pszel6mw8dsul0.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/zjzanhsq2l4iziw4m5u39og4m.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/r251mzyq18ok1nef1vk262jyb.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/n8zl9apuzk03ispjnxnktowxg.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/ih2nibjph5t97qpcgibabvt4r.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/ta8jnrom3b2s7sbn797ot4wec.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/tam7q8tzlwrswyq3om9nh4sfg.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/wnds4igd83tu094if7b69rkc4.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/elrnye1b0hdzyj2l9k1fztqpi.jpg)
19(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/jtug9vtwe4gk474ipks16q6f5.jpg)
20(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/oms7ujq28uvbiylpg3vi7fec0.jpg)
Английский клуб
1(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/wu80s3un4y3fltwclboq5ryc1.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/i7z2a6vyl5y8lfdnonwdchkva.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/hwyh0av1t8w87e01fpogzcfti.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/rbch4h9dbcs7hlc5j6ncy925f.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/5z50ybamnov3g0au9dj5y82fj.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/3yrqgde5acfzdcwniy4xlfion.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/h9u8y17zac5prg36trhfl1cky.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/qc9vs1absiyrvgjtdk6ar3mdo.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/yxucasmfw96iqhehfbnsdgn0s.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/hlizu3uq7ljfq3yxvlsc5aq2f.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/j5kt5g5zatf1942g0w9mnfd5m.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/mwzx7wytyqyni1chbye6vc71f.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/6ut31ywejzgulupqfa0aybdws.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/4lnh18gx8v6ik7xr9jf9fgedn.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/au6m7r0dnj2aiuputd7vy0qpr.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/rk5hmsnis5q97ayc3zd8hncwa.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/u1ruskuafmahrxgitywipslsq.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/11/1wnk4jdz3cag56avohg5e8fus.jpg)
-
Космос
https://www.youtube.com/watch?v=b0ktgWlN7SE
https://www.youtube.com/watch?v=Rr1VRnKx5Nw
-
Фильмы на День космонавтики 12.04.2023 (https://disk.yandex.ru/d/4PnqE4OPxl0tgA)
-
Английский
Старшие - "Джентльмены предпочитают блондинок"
Младшие - "Маленькая принцесса"
Расписание занятий на 2-6 мая
Вторник 2 мая.
Началка - Кинопоказ. Развитие речи.
Средняя и старшая школа - Кинопоказ. Развитие речи.подготовка к переводным экзаменам и ЕГЭ-ОГЭ.
Среда 3 мая.
Началка - Кинопоказ. Развитие речи. Часть 2.
Средняя и старшая школа - Кинопоказ. Развитие речи. подготовка к переводным экзаменами ЕГЭ-ОГЭ.
Четверг 4 мая.
День здоровья
Началка - территория Школы-ВУЗа "Современное Образование".
Средняя и старшая школа - парк Сокольники.
Пятница 5 мая. Посвящается празднованию Дня Победы. (?)
Началка- прогулка по историческому центру Москвы.
Средняя и старшая школа - Литературно-исторический и Английский клубы. Кинопоказ.
Кинопоказ. Развитие речи. (наметки)
I. Устная (и письменная) речь.
1. Организация занятия -
2. Рассказ учителя о о фильме ("Сердца четырёх", "Кавказская пленница) .
3. Чтение текста о фильме. Вопросы - ответы - 10'
4. Письменная работа по пройденному материалу (диктант, изложение, др. формы)
Место проведения - ""Возвращаем человека к чтению", кабинет психологической разгрузки.
II. Демонстрация "I серии " кинофильма.
Место проведения - актовый зал.
III. Письменная речь.
1. Вопрос - ответ. Диктант - запись вопроса - письменный ответ. Работа проводится на скорости/
IV. Демонстрация "II серии " кинофильма.
Место проведения - актовый зал.
V. 1. Изложение (диктант, краткое сочинение) по содержанию кинофильма
Беседа по теме просмотренного кинофильма
Место проведения - каминная, "Возвращаем человека к чтению"
VI. Демонстрация "III серии " кинофильма.
Место проведения - актовый зал.
Физкультинутки (возможны в конце части I или в начале части III).
Демонстрация кинофильма возможна в ауд. 409.
Возможно изменение видов деятельности в зависимости от целесообразности.
-
https://www.youtube.com/watch?v=VEZFd63Ggr8
1 - 2.55 - 22.35
2 - 32.10 - 52.10
3 - 1.08.33 - 1.29.00
Тексты
«Сердца четырёх» — кинокомедия, снятая на студии «Мосфильм» в 1941 году режиссёром Константином Юдиным. Но на экраны картина вышла только после войны, 5 января 1945 года. Фильм собрал почти 20 миллионов зрителей, истосковавшихся по веселью, оптимизму, житейской лирике.
Сердца четырех» – музыкальная комедия о любви, радости и молодости
* * *
Молодые сестры Мурашовы не похожи друг на друга ни внешне, ни по характеру. Доцент математики Галина всегда собранна и рассудительна, студентка Шурочка мечтательна и непосредственна. Но обе девушки не на шутку влюблены. Им предстоит пройти через любовную неразбериху, которая выльется в долгие слезы, ссоры, переживания, пока все не встанет на круги своя.
Сама история сильно напоминает французские водевили конца 19 века, но авторы фильма наполнили его поэзией среднерусского пейзажа, поразительными деталями советского быта, симфонией дождя, песнями Юрия Милютина на стихи Евгения Долматовского.
* * *
В целом всё происходящее можно определить как комедию положений. Действие сосредоточено вокруг сестёр Мурашовых — строгой, своенравной Галины, доцента математики (Валентина Серова) и ветреной, несерьёзной студентки Шурочки (Людмила Целиковская). Важную роль по ходу сюжета играют персонажи-мужчины. Один из них, подтянутый и остроумный военный, организовавший на даче подготовку личного состава по математике — Петр Никитич Колчин (Евгений Самойлов), другой — чувствительный и интеллигентный, но несколько неловкий учёный-биолог — Глеб Заварцев (Павел Шпрингфельд).
* * *
События происходят в летней предвоенной Москве и за городом, куда отправляются обе сестры: одна для того, чтобы готовиться к переэкзаменовке, другая — проводить занятия по математике с военными из расположенных рядом с дачным посёлком «Юрьевских лагерей». Все герои попадают в различные смешные ситуации, прежде чем находят своё настоящее счастье.
https://www.youtube.com/watch?v=NS9ZtjKJEOY
Тексты
В 1965 году Леонид Гайдай снял фильм-комедию "Кавказская пленница". Фильмы был настолько любим в народе, что разошёлся на цитаты, которые используются и сейчас.
Согласно легенде, идея фильма возникла у Леонида Гайдая, когда он прочитал в газете заметку о том, что влюбленный джигит где-то на Кавказе похитил возлюбленную. Он за несколько месяцев написал сценарий будущей комедии.
* * *
На роли были утверждены знаменитая троица Никулин-Вицин-Моргунов, Александр Демьяненко, Владимир Этуш и другие. Но никак не могли найти актрису на роль Нины – спортсменки, комсомолки и просто красавицы. Гайдай успел просмотреть более пятисот актрис, прежде чем к нему привели к нему Наталью Варлей - артистку цирка на Цветном бульваре.
* * *
В «Кавказской пленнице» режиссер сделал упор на зрелищность, трюки и динамику. Он считал, что в кинокомедии должно быть как можно меньше слов, а больше действия. Не обошлось и без экстрима. Так, в одном из дублей, когда снималась сцена, где Нина на красной машине мчится прямо на Труса, Балбеса и Бывалого, у автомобиля вдруг именно в этот момент не сработали тормоза. Кстати, Наталья Варлей училась водить прямо на съемках «Кавказской пленницы».
Тщательно подбирал режиссер и музыкальное сопровождение. Специально для картины поэт Леонид Дербенев и композитор Арно Бабаджанян создали несколько песен, в том числе «Песенку о медведях».
* * *
В январе 1967 года состоялась премьера «Кавказской пленницы». В том году фильм стал самым кассовым и популярным среди советских зрителей. Позднее Юрий Никулин вспоминал: «Я был горд, узнав от Героя Советского Союза лётчика-космонавта В. Волкова такой факт: когда космонавтов спросили перед полётом, какой кинофильм хотели бы посмотреть, они дружно ответили: «Кавказскую пленницу».
«Кавказская пленница» была одним из любимых фильмов генсека Леонида Брежнева. Однажды он лично позвонил Гайдаю и поблагодарил за комедию.
-
Тексты новостей для Говорящей газеты. Можно использовать также радиорубку.
1.
Завершается программа "Поможем братьям нашим меньшим". Напоминаем, что на 1 этаже установлена коробка для сбора помощи кошкам и собакам, содержащимся в приютах. Не проходите мимо! Поездка в пункт приема помощи животным приютов состоится 20 апреля. Уже совсем скоро!
Многие из вас уже помогли животным и принесли им "подарки". Лидирует начальная школа, а также 10-й класс!
2.
Полным ходом идет работа над индивидуальными проектами. Уже сдали много черновиков.
Напоминаем, что за индивидуальный проект оценка идет в аттестат, поэтому над ними работают, начиная с начальной школы, чтобы к выпускным классам было легче работать над итоговым индивидуальным проектом, оценка за который пойдет в аттестат.
Работа с индивидуальными проектами сделает нас успешными, сильными и всесторонне развитыми личностями.
3.
В Клубе капитанов продолжается активная работа. Намечается очередном АРПИС, посвященный психологии общения. Проходить будет на английском языке.
На нем будут представлены Индивидуальные проекты по теме "К вопросу о методике работы с кинофильмом". Будут обсуждаться фильмы, входящие в золотой фонд мирового кинематографа. Мы их смотрели и работали с ними в течение учебного года на занятии Английского клуба.
...
№ б/н. Архив
12 апреля, в среду, прошел день Земли и Космоса. В подготовке праздника активную роль играл Клуб капитанов. Ребята украсили холл 1 этажа, преобразив его в настоящий лес. Это одна из наших давних традиций. А наших занятиях, Английский клуб и Литературно-исторический клуб, были показаны фильмы, посвященные великим людям Земли и Космоса - Юрию Гагарину, Валентине Терешковой и Сергею Королеву.
Еще в этот день состоялся любимый долгожданный праздник - день Самоуправления. День, в который школой управляли мы, ученики!
Своими впечатлениями участники самоуправления активно делятся на форуме, пишут небольшие заметки и подбирают фотографии в рубрике "Клуб капитанов". Заходите, читайте, пишите!
-
The Little Princess
https://www.youtube.com/watch?v=ryGYqxYOe9Q
Shirley Temple was easily the most popular and famous child star of all time. She got her start in the movies at the age of three and soon progressed to super stardom. Shirley could do it all: act, sing and dance and all at the age of five! Fans loved her as she was bright, bouncy and cheerful in her films and they ultimately bought millions of ... See full bio »
Born: April 23, 1928 in Santa Monica, California, USA
Died: February 10, 2014 (age 85) in Woodside, California, USA
Plot
File:
The Little Princess (1939) full.ogv
The Little Princess (full film)
Captain Crewe, called to fight in the Second Boer War, has to leave his daughter Sara (Shirley Temple) with her pony at Miss Minchin's School for Girls. With all the money Captain Crewe can offer, Miss Minchin gives Sara a fancy, private room.
Although worried about her father, Sara is distracted by riding lessons. It is during these riding lessons that Sara helps contrive meetings between Miss Rose, her teacher, and Mr. Geoffrey, the riding instructor, who is also the grandson of the mean-spirited next door neighbor, Lord Wickham. Sara hears news that Mafeking is free and expects her father will soon come home. Miss Minchin throws Sara a lavish birthday party. During the party, Captain Crewe's solicitor arrives with the sad news that Captain Crewe has died and his real estate, the basis for his wealth, has been confiscated. Miss Minchin ends Sara's party abruptly. Without her father's financial support, Sara becomes a servant, now working at the school she used to attend. Sara gains new solace in a friendship with Ram Dass, Lord Wickham's servant. She also receives support from Miss Minchin's brother Bertie, who does not agree with her treatment. Miss Rose and Mr. Geoffrey are found out and fired. Geoffrey joins the military.
In her new role, Sara gets hungrier and more tired from her arduous duties and sneaks off to veterans' hospitals, convinced her father is not dead. After a string of episodes, including a performance of the film's most well-known song "Knocked 'em in the Old Kent Road", Sara is at her wits end. Things start to worsen, when Sara gets into an argument with Miss Minchin, who cannot tolerate her faith in believing her father is still alive and tries forcing her to face reality. She later receives taunting from Lavinia the next day, eventually causing her to lose her temper and dump ashes on her. Miss Minchin arrives in the attic to punish Sara for "hurting" Lavinia. She discovers blankets that Ram Dass left Sara, assumes they are stolen, and locks her in the attic, calling the police. Sara escapes and runs to the hospital with Minchin in hot pursuit.
Meanwhile, the hospital is preparing to transfer a newly arrived unknown patient, who is unable to communicate except to repeatedly say, "Sara, Sara"; it is Captain Crewe. Sara bursts in upon a visit by Queen Victoria, who grants her permission to search for her father. During her search, she is reunited with a wounded Mr. Geoffrey and Miss Rose. Hiding from Miss Minchin and the police, she happens upon her father.
A staff member announces Sara has found her father, and Miss Minchin exclaims: "Captain Crewe is alive?!" to which her brother retorts, "Of course he's alive! How could she find him if he wasn't alive?" The film ends with Sara helping her father stand as the Queen departs.
Summary: Sara Crewe, a pupil at Miss Minchin's London school, is left in poverty when her father dies, but is later rescued by a mysterious benefactor.
CONTENTS
1. Sara
2. A French Lesson
3. Ermengarde
4. Lottie
5. Becky
6. The Diamond Mines
7. The Diamond Mines Again
8. In the Attic
9. Melchisedec
10. The Indian Gentleman
11. Ram Dass
12. The Other Side of the Wall
13. One of the Populace
14. What Melchisedec Heard and Saw
15. The Magic
16. The Visitor
17. "It Is the Child"
18. "I Tried Not to Be"
19. Anne
1
Sara
Once on a dark winter's day, when the yellow fog hung so thick and heavy in the streets of London that the lamps were lighted and the shop windows blazed with gas as they do at night, an odd-looking little girl sat in a cab with her father and was driven rather slowly through the big thoroughfares.
She sat with her feet tucked under her, and leaned against her father, who held her in his arm, as she stared out of the window at the passing people with a queer old-fashioned thoughtfulness in her big eyes.
She was such a little girl that one did not expect to see such a look on her small face. It would have been an old look for a child of twelve, and Sara Crewe was only seven. The fact was, however, that she was always dreaming and thinking odd things and could not herself remember any time when she had not been thinking things about grown-up people and the world they belonged to. She felt as if she had lived a long, long time.
…
2
A French Lesson
When Sara entered the schoolroom the next morning everybody looked at her with wide, interested eyes. By that time every pupil—from Lavinia Herbert, who was nearly thirteen and felt quite grown up, to Lottie Legh, who was only just four and the baby of the school—had heard a great deal about her. They knew very certainly that she was Miss Minchin's show pupil and was considered a credit to the establishment. One or two of them had even caught a glimpse of her French maid, Mariette, who had arrived the evening before. Lavinia had managed to pass Sara's room when the door was open, and had seen Mariette opening a box which had arrived late from some shop.
-
Gentlemen Prefer Blondes
https://www.youtube.com/watch?v=Lk-zhsa6Lyw
Gentlemen Prefer Blondes is a 1953 American musical comedy film based on the 1949 stage musical of the same name. It was directed by Howard Hawks and stars Jane Russell and Marilyn Monroe, with Charles Coburn, Elliott Reid...
The film is filled with comedic situations and musical numbers, choreographed by Jack Cole, while the music was written by Hoagy Carmichael, Harold Adamson, Jule Styne and Leo Robin. The songs by Styne and Robin are from the Broadway show, while the songs by Carmichael and Adamson were written especially for the film. Despite the film's title, Monroe was paid her usual contract salary of $500 a week, while Russell, the better known actress at the time, earned $200,000.
While Russell's down-to-earth, sharp wit has been observed by most critics, it was Monroe's turn as the gold-digging blonde Lorelei Lee for which the film is often remembered.[4] Monroe's rendition of the song "Diamonds Are a Girl's Best Friend" and her pink dress are considered iconic.
The film received positive reviews from critics. Monroe and Russell were both praised for their performances as Lorelei and Dorothy even among those critics who were not otherwise impressed by the film; the characters have entered pop culture.
Recent criticism has noted the film is groundbreaking for its depiction of female friendships and agency. Writing for Bust magazine, Samantha Mann wrote, “Throughout the entire film, the main characters Lorelei (Marilyn Monroe) and Dorothy (Jane Russell) display consistent loyalty to one another. There is no back-stabbing, shit-talking, or degrading one another to come out on top or gain the affection of a man. The women remain steadfast in their loyalty to one another, and tolerate no one speaking ill of the other. Providing support and comfort to one another takes priority over finding ways to secure their desired men.”
-
Как учились царевичи (https://disk.yandex.ru/d/3C0Cu3Ik6qOH_g)
https://www.youtube.com/watch?v=OkMy0f4SSGw
Екатерина II – Серия 5. 18.15-24.44 – 6.31
____________________________________________________________________________________________________
Екатерина II – Серия 5. 34.00-39.21 + 48.45-49.58 - 6.34
(https://veryimportantlot.com/uploads/over/files/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/2021/%D0%90%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C%202021/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%204%20(2)%20%D0%A4%D1%91%D0%B4%D0%BE%D1%80%20%D0%A0%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2.%20%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%20%D0%90%D1%80%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2.%20%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%C2%AB%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82%20%D0%95%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%8B%20II%C2%BB%2C%201762.jpg)
Ф. Рокотов "Екатерина Великая"
-
Екатерина Великая
В 1762-1796 годах императрицей России была Екатерина Вторая, Великая. С приходом на престол Екатерины Второй Россия получила сильного, решительного и мудрого правителя. Она во многом придерживалась политики Петра Первого, стараясь сделать страну по-настоящему могущественной. За годы правления Екатерины Россия окрепла, а спустя время императрицу назвали Великой.
Восхождение на престол
В возрасте четырнадцати лет немецкая принцесса Екатерина оказалась в Петербурге, чтобы стать супругой будущего российского правителя – Петра Третьего.
Екатерине удалось покорить русский двор своей красотой и блестящим умом. Все свое свободное время она посвящала образованию и саморазвитию. Она очень много читала, и вряд ли в России можно было отыскать женщину более образованную, чем Екатерина.
Особое внимание будущая императрица уделяла изучению русского языка. Ей удалось настолько хорошо его выучить, что она могла не только свободно говорить на нем, но также писать сочинения и при случае использовать народные поговорки, которые знала в большом количестве.
Настоящее имя Екатерины – София-Фредерика-Августа Ангальт-Цербстская, или, как ее звали близкие, принцесса Фике. Она происходила из старинных, но обедневших немецких родов. Став невестой Петра III, она приняла православие и стала Екатериной Алексеевной.
В ходе дворцового переворота, свергнувшего с престола ее непопулярного супруга, Екатерина Вторая пришла к власти и правила Россией с 1762 по 1796 годы.
Дворяне и крепостные крестьяне
Эпоха правления Екатерины ознаменовалась расширением привилегий дворянства. В течение этого времени никто из придворных императрицы не пострадал: не находился в опале, не был сослан и уж тем более казнен.
Период царствования Екатерины Второй часто называют «золотым веком» русского дворянства. Она прекрасно понимала, что эффективность ее управления во многом зависит от поддержки приближенных дворян. Императрица умела окружать себя умными и полезными людьми, которых всячески поощряла.
Между тем большим контрастом с дворянством выделялось крепостничество, которое еще больше усилилось во времена правления Екатерины. Крепостные крестьяне полностью принадлежали своему господину, который мог их продать, подарить, проиграть в карты или просто обменять на дорогого породистого пса.
Не все выдерживали такую жизнь и бежали от тягот в далекие малонаселенные земли Сибири, на Дон. Екатерининская эпоха ознаменовалась самой крупной крестьянской войной под предводительством бунтовщика Емельяна Пугачева. Однако восстание крепостных крестьян было подавлено.
Русско-турецкая война
Одним из важнейших направлений внешней политики Екатерины Великой было присоединение к Российской империи Крыма, Причерноморья и Северного Кавказа, которые в тот период находились под турецким владычеством.
Осуществлению этих планов способствовала русско-турецкая война, которая началась в 1768 году. Благодаря блестящим победам гениальных русских полководцев – Александра Васильевича Суворова и Федора Федоровича Ушакова – Россия смогла получить выход к Черному морю, присоединила к своим владениям Крым, Северное Причерноморье, Прикубанье, укрепила свои позиции на Кавказе.
Победа в русско-турецкой войне подарила немало преимуществ России и надежно укрепила ее звание морской державы.
Украшение Санкт-Петербурга
Екатерина хотела видеть Россию просвещенной, а Петербург – одним из самых красивых городов Европы. Для достижения намеченной цели она приложила немало усилий:
Повсеместно открывались народные училища;
В Москве открылся Воспитательный дом – приют для детей бедняков и сирот;
Сенатская площадь была украшена памятником Петру Великому, который получил название «Медный всадник»;
В Петербурге были построены каменные набережные, а через каналы и реки возводились многочисленные мосты;
Началось строительство Зимнего дворца на набережной Невы;
Деревянные постройки заменялись каменными сооружениями;
Был возведен Эрмитаж – музей искусств, в котором собирались самые выдающиеся экспонаты.
-
https://www.youtube.com/watch?v=At-17AEPHtA
* * *
Жил человек в лесу возле Синих гор. Он много работал, а работы не убавлялось, и ему нельзя было уехать домой в отпуск.
Наконец, когда наступила зима, он совсем заскучал и послал своей жене письмо, чтобы она приезжала вместе с ребятишками к нему в гости.
Ребятишек у него было двое - Чук и Гек.
А жили они с матерью в далеком огромном городе, лучше которого и нет на свете. И, конечно, этот город назывался Москва.
Как раз в то время, когда почтальон с письмом поднимался по лестнице, у Чука с Геком был бой. Короче говоря, они просто выли и дрались…
…Пока мать читала, Чук и Гек внимательно следили за ее лицом…
- Отец не приедет, - откладывая письмо, сказала мать. - У него еще много работы, и его в Москву не отпускают,.. но он зовет нас всех к себе в гости.
* * *
С трудом подъехали они к крыльцу сторожки, от которого к лесу вела узенькая тропка. Вслед за ними ямщик тащил вещи.
В избушке было тепло. Ямщик пошел задавать лошадям корм, а мать молча раздевала перепуганных ребятишек.
- Ехали к отцу, ехали - вот тебе и приехали!
Мать села на лавку и задумалась. Что случилось, почему на базе пусто и что теперь делать?
- Я жена начальника геологической партии Серегина, а это его дети.
- Вы зачем, скажите, приехали? - глянув на мать, спросил сторож. Я сам на станцию возил от Серегина телеграмму, а в телеграмме ясно написано: "Задержись выезжать на две недели. Наша партия срочно выходит в тайгу».
- Дети, - подозрительно глянув на сыновей, спросила мать, - вы без меня никакой телеграммы не получали?
Прошло еще несколько секунд, потом с печки раздался ровный и дружный рев.
* * *
...Мать и Чук задержались...Когда они вернулись домой, Гека в избе не было. Сначала они подумали, что Гек спрятался на печке за овчинами. Нет, там его не было.
Мать вышла во двор, обошла кругом избушку. Заглянула в темный чулан, под навес с дровами... Тогда мать заскочила в избу, сдернула со стены ружье и выбежала во двор.
Она зарядила ружье и выстрелила. Вдруг совсем неподалеку ударил ответный выстрел. Кто-то спешил к ней на помощь.
Распахнулась дверь. В избу влетела собака, а за нею вошел окутанный паром сторож.
- Что за беда? Что за стрельба? - спросил он, не здороваясь и не раздеваясь.
- Пропал мальчик, - сказала мать. Слезы ливнем хлынули из ее глаз, и она больше не могла сказать ни слова. Сторож подвинул под нос собаки калоши Гека. Собака вильнула хвостом и осталась стоять на месте.
Смелый остановился около большого деревянного сундука, царапнул по крышке мохнатой лапой и три раза громко гавкнул. В сундуке, на куче всякого тряпья крепко и спокойно спал Гек.
Оказывается, когда мать и Чук ходили за водой, Гек соскучился и решил пошутить.
* * *
На следующий день было решено готовить к Новому году елку. Из чего-чего только не выдумывали они мастерить игрушки. Из лоскутьев и ваты понашили зверьков, кукол. Из папиросной бумаги навертели пышных цветов.
Теперь дело было за елкой. Сторож стал на лыжи и ушел в лес. Через полчаса он вернулся. Такой елки в Москве, конечно, ни у кого не было. Это была настоящая таежная красавица - высокая, густая, прямая и с ветвями, которые расходились на концах, как звездочки.
И вот наступил канун Нового года. Уже с утра Чука и Гека нельзя было загнать домой. Они торчали на морозе, ожидая, что вот-вот из леса выйдет отец и все его люди... Ровно через полчаса послышался лай собак, шум, скрип, крики.
А вечером была для всех елка, и все дружно встречали Новый год.
Когда был накрыт стол, потушили лампу и зажгли свечи, всем захотелось танцевать. А потом люди попросили, чтобы Гек спел песню.
Отец пошел и включил радиоприемник. Все сели и замолчали. Сначала было тихо. Но что-то стукнуло, зашипело, и откуда-то издалека донесся мелодичный звон.
Это в далекой Москве на Спасской башне звонили золотые кремлевские часы.
И этот звон - перед Новым годом - сейчас слушали люди и в городах, и в горах, в степях, в тайге, на синем море.
-
Клуб окр. мир
1,2 класс:
В 1762-1796 годах императрицей России была Екатерина Вторая, Великая. С приходом на престол Екатерины Второй Россия получила сильного, решительного и мудрого правителя. Она продолжала дело Петра Первого, старалась сделать страну могущественной. За годы правления Екатерины Россия окрепла, а спустя время императрицу назвали Великой.
3,4 класс:
В 1762-1796 годах императрицей России была Екатерина Вторая, Великая. С приходом на престол Екатерины Второй Россия получила сильного, решительного и мудрого правителя. Она во многом придерживалась политики Петра Первого, стараясь сделать страну по-настоящему могущественной. За годы правления Екатерины Россия окрепла, а спустя время императрицу назвали Великой. Особое внимание будущая императрица уделяла изучению русского языка. Период царствования Екатерины Второй часто называют «золотым веком» русского дворянства. Одним из важнейших направлений внешней политики Екатерины Великой было присоединение к Российской империи Крыма, Причерноморья и Северного Кавказа, которые в тот период находились под турецким владычеством.
-
2 часть новости, пост № 2572
Классический способ подачи домашнего задания. Продолжение...
Д.А. Прочитал вашу новость. Очень заинтересовался. А где инновационные технологии, компьютер и т.д., о
которых Вы пишите (на которые Вы ссылаетесь) в своей концепции?!
В.И. В домашней работе этого нет, но есть в классной работе, на уроках. Для это был создан 116 кабинет. Тут
регулярно, наравне с другими специальными кабинетами, проходят уроки по смешанной методике. В третьей
четверти уже запущен урок "Компьютер на службе у человека". Наша задача воспитать и выпустить человека
равновесно мыслящего, способного "жить" в двух реалиях: классической и инновационной.
Фото
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/xa9lpn20zqwb6qz2wpjvcf4xw.jpg)
1(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/q7czd5v9mrosty0wjzpnm2679.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/sul27jfyxuq1rbdpmisza4has.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/s96ajz67lnavk8bhcs1dxidh0.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/vxq2dgvaxr26ygd2hp7qgoygs.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/0kvwvz9opd3nil9o89mtqt8id.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/pfml9wixpbcgfyae71knhnefw.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/5xprwyzp2scl7b8m8vs95wrpa.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/7ld1o8vlnrv8ch16q08vjknm0.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/8tge9ydtwpug1x2sj5b3p9v0m.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/w070pbou0953fi2v3wd0ysxts.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/ig1nj3qb1k1er0bua8vx5zl0y.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/br9b1ze8pu31ho2el90jo15pm.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/i3c3157c74gdso6glzg2hn1wx.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/xwija72a70oqjkjyzo1p78sbs.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/ihsov5kcn4ltchal01vzcv1n3.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/i2srpvt7ng3zqomyuqifqvinm.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/8vz5m6k291meoy47ohs4v9iv9.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/c3jv2p9gyjbijna3wskrmed90.jpg)
19(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/hjsceh29zl14i5j6h8qy87ysa.jpg)
20(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/u6k17pdsq0wl4wdtnwvhkxqk2.jpg)
21(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/e201rcfc9z65lb8ut52xfh4c9.jpg)
22(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/jglqsry4i0vd9aigp4rdv3e4y.jpg)
23(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/9pix3v2hiht2scztsu13vq51j.jpg)
24(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/lp8xepkqorkfoti1h0zvfv3oa.jpg)
25(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/l0jsj24969krdguqyzyl26qty.jpg)
26(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/6h1pzf96u6dnczfadzrw7jzwy.jpg)
27(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/fd0a0t2gmdspgen9q7owjpfkj.jpg)
28(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/xptgcmgc0covktgv2uhlah8hb.jpg)
29(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/1rz39fsjfbnvlduqwsni1jykm.jpg)
30(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/38o1jlvx6l3rf03m5lj1btoku.jpg)
31(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/vaoium5oaexc91nj3px3pomf0.jpg)
32(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/esi3j4mnxrh6jxs09bdqa12la.jpg)
33(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/y3a4bjhbf14pblap59scrbyc5.jpg)
34(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/mpf5yh04s5qlef8i1qui6d6dg.jpg)
35(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/2ewvqh0jfhryz5bnfpqilzdoe.jpg)
36(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/tcqb2l6chz92eojftiwq8px5u.jpg)
37(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/43tnqbq5fhvyiqhj2i01cdthg.jpg)
38(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/ruelm493g10j56jozis8aqmrs.jpg)
39(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/u3jdhvqisgv9sn2zg480ecour.jpg)
40(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/b60hygsy8xitmtrv8y8xmtz5q.jpg)
41(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/ohgn62r81j590pytrzxk10vlc.jpg)
42(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/plwjlks1xri0v4lwqwrd5tvbe.jpg)
43(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/f7m7f4huxc8gdus8lyjp75yoa.jpg)
44(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/i5emq4soabpkm0qt5r9iruair.jpg)
45(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/8mqczvme8eoy7j0h4so6c2did.jpg)
46(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/3v62z85q7pq5jrm9ahd8vwh04.jpg)
47(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/19/ry0ktnmitwa7s1imwua49iat6.jpg)
-
АРПИС
План будущего занятия
1. Текст № 3 "What people will do and will not to do". - 15'
а) монолог - 1 мин.,
б) вопросы и ответы.
Подготовить вопросы по тексту (желательно письменно).
2. Индивидуальные проекты. ≈ 20'
Выступают:
1) Смирнова М., Носкова В., 9 класс
"Танцы. Виды. Яблочко"
2) Федоров Т., 9 класс
"Латинские танцы"
3) Макарова А., 9 класс
"Березка"
4) Аверченкова М., Грушецкая К., 8 класс
"Современные танцы"
5) Рывкина М., 7 класс
"Почему мы танцуем?"
а) рассказывают о своем проекте,
б) танцуют.
-
Правила оформления индивидуального проекта (1-9 классы)
(https://disk.yandex.ru/i/ty4J9Sfn44urFg)
Правила оформления индивидуального проекта (10-11 классы) (https://disk.yandex.ru/d/W1X-d39xtfIcYw)
-
АРПИС
План будущего занятия
I. Текст № 3 "What people will do and will not to do". - 15'
1. Монолог - 1 мин.
2. Вопросы и ответы. Подготовить вопросы по тексту (желательно письменно).
II. К вопросу об индивидуальных проектах. - 20'
Ученики рассказывают о своем проекте, танцуют.
1. Танец моряков "Яблочко" (мини-доклад). Смирнова М., 9 класс.
2. "Латиноамериканские танцы" (мини-доклад). Федоров Т., 9 класс.
3. Народный танец-хоровод "Березка" (мини-доклад). Макарова А., 9 класс.
4. "Современный танец" (мини-доклад). Аверченкова М., Грушецкая К., 8 класс.
5. "Почему мы танцуем?" (мини-доклад). Рывкина М., 7 класс.
-
АРПИС
План будущего занятия
I. Текст "WHAT PEOPLE WILL DO AND WILL NOT TO DO". - 15'
1. Монолог - 1 мин.
2. Вопросы и ответы. Подготовить вопросы по тексту (желательно письменно).
II. К вопросу об индивидуальных проектах. ≈ 20'
Выступают авторы индивидуальных проектов:
1. Рассказывают о своем проекте.
2. Танцуют.
- Смирнова М., Буянов Е. - "Яблочко" - танец моряков. История возникновения танца.
- Макарова А. - "Берёзка" - танец-хоровод. Русский народный танец.
- Фёдоров Т. - "Латинские танцы" история танца.
-
ЧЕРНОВИК
Вариант №2
На пути к ПАТРИЦИЮ
Оценена работа учащихся Школы-ВУЗа "Современное образование"
с начала 4-й учебной четверти, 3 апреля 2023 года, по сегодняшний день.
Дополнительные баллы к уже имеющимся получают за:
1. Преподавательскую деятельность (клубы) - 10 баллов:
1. Иванов Василий.
2. Федин Петр.
2. Участие в Говорящей газете - 5 баллов:
1. Иванов Василий.
3. Участие в роли "Конфуция" - 5 баллов:
1. Ромашкин Илья.
2. Цветочкина Дарья.
4. Участие в роли "Кондуита" - 5 баллов:
1. Цветочкина Дарья.
5. Помощь в библиотеке - 5 баллов:
1. Цветочкина Дарья.
6. В роли фотографа - 5 баллов:
1. Федин Петр.
7. Работу на форуме Школы-ВУЗа - 5 баллов:
1. Федин Петр.
Подсчет баллов продолжается! Дорогие дети, продолжайте вашу работу!
Администрация и Клуб капитанов
___________________________________________________________________________________________
Вариант №1
Хочу стать ПАТРИЦИЕМ Школы-ВУЗа "Современное образование"
С начала 4-й учебной четверти, 3 апреля 2023 года, по сегодняшний день!
Некоторые ученики заработали дополнительные баллы к уже имеющимся приняв активное участие в направлениях:
1. Преподавательская деятельность (клубы) - 10 баллов.
2. Говорящая газета - 5.
3. Конфуции - 5.
4. Кондуиты - 5.
5. Помощь в библиотеке - 5.
6. Фотографы - 5.
7. Работа на форуме Школы-ВУЗа - 5.
Претенденты на звание "На пути в кандидаты в патриции":
1. Иванов Василий - 20 баллов.
2. Федин Петр - 10 баллов.
3. Мишин Николай - 5 баллов.
Претенденты на звание "Кандидат в патриции":
1. Ромашкин Илья - 15 баллов.
2. Цветочкина Дарья - 10 балловю
Претенденты на звание "Патриций":
1. Конфеткина Ксения - 35 баллов.
2. Рыбкина Ольга - 25 баллов.
-
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/wk7lb6z0otfvo4k7i4aioxtxb.jpg)
1. Новые идеи на заседаниях АРПИС - это очень хорошо! Вика Носкова, 9 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/t63wewsatgd1wq7zdy8k4nwnk.jpg)
2. Все принимают участие в заседаниях. Женя Кондрашкина, 9 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/3kfmfakh4haw6lon8mi3ndsmn.jpg)
3. Сохранять серьёзное лицо - очень важно на наших собраниях! Майя Рывкина, 7 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/109417qaxvdf4kn6g0my9q1u4.jpg)
4. Я всегда рада принимать участие в наших заседаниях. Варя Ртищева, 9 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/zyqg1yr2t97atmi9duocj7tyd.jpg)
5. Аппетит стимулирует мысли. Женя Кондрашкина, 9 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/2z9089enhbf2uv0ju42fz953q.jpg)
6. На заседаниях обязательно вести письменный отчёт. Развиваем равновесное мышление - не только слушаем, но и пишем! Майя Аверченкова, 9 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/y08xdyau1c0c7vmu16akzqm70.jpg)
7. Наконец-то я получила медаль Патриция Школы-ВУЗа! Вика Носкова, 9 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/xgd5omsr6vnb96w8x7vi02ora.jpg)
8. Очень интересно наблюдать за участниками праздника. У нас такая домашняя атмосфера! Вика Носкова, 9 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/3zj87y7v2v9aw5ntiji0y4p9n.jpg)
9. Ваня стремится стать капитаном, и мы его во всем поддерживаем! Женя Кондрашкина, 9 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/5cvbrz5vnli6ofcbhqr63r1a5.jpg)
10. Я очень рада, что моя подруга принимает участие в празднике. Настя - Кондуит! Варя Ртищева, 9 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/gudu895jyvps1rte24tvprvmv.jpg)
11. Очень важно понимать друг друга без слов! Вика Носкова, 9 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/b0szb9qvo1srmq2jqijtrnfvw.jpg)
12. Представляю свой индивидуальный проект о фильме "Кавказская пленница". Майя Рывкина, 7 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/f0xexaw28tq706s2mwci4gdie.jpg)
13. Нам очень нравятся тельняшки! Егор Буянов, 10 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/pkor6trigukjkqmhye6qmg4q1.jpg)
14. Современные танцы - это красиво! Майя Аверченкова, 8 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/l2yz8w2d862v20mk1rvsz56vd.jpg)
15. Хитом праздника стал танец "Яблочко" в исполнении наших мальчиков. Женя Кондрашкина, 9 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/g8qo763st6m0iq73y9fas6p27.jpg)
16. Настоящие моряки Школы-ВУЗа. Варя Ртищева, 9 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/fgpurnlvewoxuqeye0vzgxnig.jpg)
17. Повара от бога! Представляют свой индивидуальный проект. Варя Ртищева, 9 класс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/k8pyl7rsioicbpf9dfi1hehi8.jpg)
18. Мы разыграли сценку на тему индивидуальных проектов. Было весело! Вика Носкова, 9 класс
-
Нейрогимнастика. Летняя школа.
Объясни инопланетянину
Эта игра поможет развить логическое мышление, воображение и фантазию.
Нужно объяснить инопланетянину предмет человеческого обихода, который он раньше никогда не видел.
Например:
диван
лестница
кошка
пустыня
настенные часы
скрипка
И так далее Вы можете придумывать сами любые слова.
И описание должно быть чётким развёрнутым. Например, берём слово диван. “На нём обычно сидят, но ещё можно лежать. Он бывает односпальный и двуспальный. Иногда раскладывается”. И так далее. Пусть ребёнок постепенно добавляет деталей.
От общего к частному
Эта игра развивает логику, умение строить взаимосвязи между предметами.
Напишите на листочке по три слова. Задача ребёнка двигаться от более общего понятия к узкому.
Например:
Животное - грызун - крыса.
Космическое тело - планета - земля.
То есть мы сначала называли общее понятие, потом более узкое и самое узкое в конце.
Слова для игры:
Автомобиль - такси - транспорт. Еда - чипсы - чипсы с луком. Сапоги - обувь - кожанные сапоги. Игра - настольная игра - монополия. Здание - магазин игрушек - магазин. Земноводное - игуана - ящерица.
Предложите ребёнку расположить эти слова в верном порядке от общего к частному.
Нос-пол-потолок
Эта игра развивает концентрацию внимания и скорость работы мозга.
Скорее всего она знакома Вам с детства.
Показывайте на нос, затем на пол, потом на потолок и называйте предметы. Ребёнок должен вместе с Вами показывать то, что Вы называете.
Затем ускоряйтесь, путайте ребёнка, называя, например, нос, но показывая на потолок. Ребёнок должен всегда показывать именно то, что Вы говорите, а не показываете.
Лабиринт
Поиск выхода из лабиринта на листочке
Это всем нам знакомый вариант игры, который помогает ребёнку развить мышление, воображение и пространственное ориентирование.
-
Летняя школа
Мы заботимся о наших детях всесторонне, поэтому мы включаем в учебный процесс элементы нейрогимнастики. Как мы это делаем?
-
ОГЭ аудирование (https://disk.yandex.ru/d/8vmikpgVBA5QyA)
-
Надиктовано В.И.
Что Патриции Древней Греции думают
о Патрициях Школы-ВУЗа "Современное образование"
Капустно-карнавальный маскарадо-бал в двух действиях
Действие 1
Действие происходит в Греции на Олимпе в ХХI веке до нашей эры.
Боги Олимпа (Зевс - гром и молния, Афина - мудрость, Афродита - красота, Артемида - охота, Дионис - виноделие, Гермес - торговля и другие боги, а также Конфуции) собрались, чтобы обсудить жалобу, поступившую от супругов Гомофоклусов, Патрициев в первом поколении, на то, что некие мальчишки и девчонки из XXI века из Школы-ВУЗа «Современное образование» называют себя Патрициями. Это недопустимо!
Боги обсуждают сложившуюся ситуацию (через разыгрывание эпизодов, песни, танцы...) и, в конце концов, приходят к решению: ученики Школы-ВУЗа «Современное образование», проживающие в XXI веке, могут быть Патрициями.
Действие 2
На экране мелькают годы и столетия - от Древней Греции до наших дней. Наконец мы в XXI веке, на территории Школы-ВУЗа «Современное образование». Здесь проходит праздник - Последний день года и Последний звонок:
- одиннадцатиклассники прощаются со школьной жизнью;
- одиннадцатиклассники, родители, картина;
- награждение одиннадцатиклассников и Патрициев;
- круг Дружбы, фотосессия.
-
Боги древней Греции и их аналоги в Риме (https://disk.yandex.ru/d/r2e9_uzwSqmF-g)
Музыка древней Греции (https://disk.yandex.ru/d/pb75onlHdwwi_A)
-
В четверг, 20 апреля, в рамках программы «Приют. Поможем братьям нашим меньшим!», мы отвезли подарки для животных, собранные в течение учебного года учениками, родителями и сотрудниками частной Школы-ВУЗа «Современное образование».
В этот раз мы посетили пункт приёма помощи бездомным и брошенным домашним животным муниципального приюта «Некрасовка». Активно подключались ребята из Клуба капитанов, связывались с волонтерами, которые работают с этим приютом, узнавали, какие животные там содержатся и какая им требуется помощь.
Наша программа «Приют. Поможем братьям нашим меньшим» является важной составляющей учебно-воспитательной работы и входит в наш большой проект «Благодарим Мать-Землю!».
Мы твердо убеждены, что невозможно воспитывать и образовывать человека без таких важных понятий и ценностей как доброта, сострадание и милосердие!
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/24/1wa45bxlzgrudz3d361tpok8m.jpg)
В этом учебном году была организована специальная коробка "Поможем братьям нашим меньшим", куда наши дети, родители и сотрудники приносили корма, игрушки и многое другое
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/24/k18uwv147vtu13w6td4dc58of.jpg)
Сколько всего полезного мы набрали за целый учебный год! Собирать начали с сентября
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/24/zf1l18cflk0bn19sw2w31rhl9.jpg)
В пункте приема помощи животным, содержащимся в приюте "Некрасовка", которому мы помогли!
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/24/3aucq3862b1fo1rt6lfc1pyie.jpg)
Всегда помните, что есть в мире те, кто слабее, те, кто не виноват в том, что остался без дома и хочет есть! Не забывайте о том, что они ждут нас!
-
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/24/wohntq9jkfd0jmb4tqkn9fu0h.jpg)
Не расслабляйтесь! Слушайте сообщение от Говорящей газеты
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/24/vp4vx2mhme4ze1wzbyv3t4vjk.jpg)
Говорящая газета напоминает об Индивидуальных проектах. Пора сдавать!
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/24/7oe01k6wlszab9m6wuxo0x43q.jpg)
Е. Ева - главная в Говорящей газете. Контролирует, как идут сообщения.
(https://school-so.ru/akina/img/2023-03/02/cib16bw0mlechbple8gltuvxl.jpg)
Младший Конфуций дает наставления
-
Объявление АРПИС (https://disk.yandex.ru/i/kmkpXFQFJIxofQ)
-
Уважаемые родители!
В промежуточные дни между майскими праздниками, со 2 по 5 мая, занятия в Школе-ВУЗе "Современное образование" будут проходить по определённой программе.
В эти дни будет продолжен учебно-методический проект "Кинопоказ. Развитие речи" на русском и английском языках. Просматривая фильмы из Золотого фонда мирового кинематографа,
ребята будут упражняться в различных видах деятельности (чтение, письмо, пересказ увиденного и прочитанного), тренировать свою долговременную, зрительную и моторную память, учиться давать развёрнутые ответы на вопросы и вести дискуссию.
Кроме этого, ребята будут заниматься математикой и готовиться к переводным экзаменам, ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку.
-
https://www.youtube.com/watch?v=gm4lBr35_I4
3-4 классы
Сибирь занимает 10 % суши на планете. Площадь Сибири - 10000000 кв.км.
В Сибири находится самое глубокое пресное озеро планеты - Байкал. Больше 25 % всех лесов в мире произрастает в Сибири. Здесь добывается множество полезных ископаемых и драгоценных металлов.
Сибирь — страна лесов. Их обитатели готовятся к длинной и суровой зиме. Медведь ищет берлогу, барсук чистит нору, белки и бурундуки делают запасы грибов, ягод, орехов. В это же время ласка, горностай, песец, лиса и другие пушные звери линяют и одеваются в красивые зимние шубы.
1-2 классы
Сибирь — страна лесов. Их обитатели готовятся к длинной и суровой зиме. Медведь ищет берлогу, барсук чистит нору, белки и бурундуки делают запасы грибов, ягод, орехов. В это же время ласка, горностай, песец, лиса и другие пушные звери линяют и одеваются в красивые зимние шубы.
-
https://www.youtube.com/watch?v=El-mb5Hm3GI
1. 31.23 - 51.48
2. 51.50. 02 - 1. 10.00\
3. 1. 12. 50 - 1.32 .00
Тексты
В августе 1965 года на экраны страны вышел фильм "Операция "Ы" и другие приключения Шурика" режиссера Леонида Гайдая, который состоял из трех самостоятельных новелл: «Напарник», «Наваждение» и «Операция „Ы“». Все они объединены фигурой главного героя — простоватого и неунывающего студента Шурика.
А начиналось всё так.
После успеха «Деловых людей» Гайдай решил снять современный фильм — комедию о советских людях под названием «Несерьезные истории» из трёх новелл. В третьей новелле столкнул интеллигентного студента Владика Арькова с героями своих короткометражек Трусом, Балбесом и Бывалым. Их сыграли популярнейшие актёры советского кино Георгий Вицин, Юрий Никулин и Евгений Моргунов.
Самыми сложными оказались поиски главного героя – студента Владика. В одной только Москве Гайдай пересмотрел более сотни кандидатов. Еще во время работы над сценарием Гайдай пришел к убеждению, что главного героя он будет списывать... с себя. Вот почему даже внешне Владик Арьков был выписан в сценарии как копия Гайдая: длинный юноша в очках. И тут кто-то в съемочной группе произнес фамилию молодого актера Александра Демьяненко. Взглянув на его фотографию, Гайдай мгновенно обнаружил внешнее сходство с собой. Актер потом вспоминал: «Я как проче л сценарий «Операции «Ы», понял, что фильм обречен на успех. Ничего подобного в нашем кино тогда не было».
На роль студентки Лидочки, в которую главный герой влюбился во второй новелле "Наваждение", была утверждена молодая актриса Наталья Селезнёва.
Ленту сняли за девять месяцев. Во время съемок сценарий несколько раз изменяли: сменили имя главного героя картины с Владика на Шурика, переделали несколько сцен. Гайдай разрешал актерам импровизировать, придумывать шутки, не требовал строгого заучивания ролей. Картина вышла в прокат в августе 1965 года под названием «Операция «Ы» и другие приключения Шурика». За год ее посмотрело около 70 миллионов человек, а на международном кинофестивале в Кракове фильм получил главный приз — «Серебряного дракона Вавеля».
-
https://www.youtube.com/watch?v=At-17AEPHtA
Тексты
А.П. Гайдар
Чук и Гек
* * *
Жил человек в лесу возле Синих гор. Он много работал, а работы не убавлялось, и ему нельзя было уехать домой в отпуск.
Наконец, когда наступила зима, он совсем заскучал, попросил разрешения у начальников и послал своей жене письмо, чтобы она приезжала вместе с ребятишками к нему в гости.
Ребятишек у него было двое - Чук и Гек.
А жили они с матерью в далеком огромном городе, лучше которого и нет на свете.
Днем и ночью сверкали над башнями этого города красные звезды.
И, конечно, этот город назывался Москва.
Как раз в то время, когда почтальон с письмом поднимался по лестнице, у Чука с Геком был бой. Короче говоря, они просто выли и дрались.
Из-за чего началась эта драка, я уже позабыл. Но помнится мне, что или Чук стащил у Гека пустую спичечную коробку, или, наоборот, Гек стянул у Чука жестянку из-под ваксы.
Только что оба эти брата, стукнув по разу друг друга кулаками, собирались стукнуть по второму, как загремел звонок, и они с тревогой переглянулись. Они подумали, что пришла их мама! А у этой мамы был странный характер. Она не ругалась за драку, не кричала, а просто разводила драчунов по разным комнатам и целый час, а то и два не позволяла им играть вместе. А в одном часе - тик да так - целых шестьдесят минут. А в двух часах и того больше.
Вот почему оба брата мигом вытерли слезы и бросились открывать дверь.
* * *
Но, оказывается, это была не мать, а почтальон, который принес письмо.
Тогда они закричали:
- Это письмо от папы! Да, да, от папы! И он, наверное, скоро приедет.
Тут, на радостях, они спали скакать, прыгать и кувыркаться по пружинному дивану. Потому что хотя Москва и самый замечательный город, но когда папа вот уже целый год как не был дома, то и в Москве может стать скучно.
И так они развеселились, что не заметили, как вошла их мать.
Она очень удивилась, увидав, что оба ее прекрасных сына, лежа на спинах, орут и колотят каблуками по стене, да так здорово, что трясутся картины над диваном и гудит пружина стенных часов.
Но когда мать узнала, отчего такая радость, то сыновей не заругала.
Она только турнула их с дивана.
Кое-как сбросила она шубку и схватила письмо, даже не стряхнув с волос снежинок, которые теперь растаяли и сверкали, как искры, над ее темными бровями.
Всем известно, что письма бывают веселые или печальные, и поэтому, пока мать читала, Чук и Гек внимательно следили за ее лицом.
Сначала мать нахмурилась, и они нахмурились тоже. Но потом она заулыбалась, и они решили, что это письмо веселое.
- Отец не приедет, - откладывая письмо, сказала мать. - У него еще много работы, и его в Москву не отпускают.
Обманутые Чук и Гек растерянно глянули друг на друга. Письмо казалось самым что ни на есть распечальным.
Они разом надулись, засопели и сердито посмотрели на мать, которая неизвестно чему улыбалась.
- Он не приедет, - продолжала мать, - но он зовет нас всех к себе в гости.
* * *
С трудом подъехали они к крыльцу сторожки, от которого к лесу вела узенькая тропка.
Они вошли в сени и мимо лопат, метел, топоров, палок, мимо промерзлой медвежьей шкуры, что висела на железном крюку, прошли в избушку. Вслед за ними ямщик тащил вещи.
В избушке было тепло. Ямщик пошел задавать лошадям корм, а мать молча раздевала перепуганных ребятишек.
- Ехали к отцу, ехали - вот тебе и приехали!
Мать села на лавку и задумалась. Что случилось, почему на базе пусто и что теперь делать? Ехать назад? Но у нее денег оставалось только-только заплатить ямщику за дорогу. Значит, надо было ожидать, когда вернется сторож. Но ямщик через три часа уедет обратно, а вдруг сторож возьмет да не скоро вернется? Тогда как? А ведь отсюда до ближайшей станции и телеграфа почти сто километров!
Вошел ямщик. Оглядев избу, он потянул носом воздух, подошел к печке и открыл заслонку.
- Сторож к ночи вернется, - успокоил он. - Вот в печи горшок со щами. Кабы он ушел надолго, он бы щи на холод вынес... А то как хотите, - предложил ямщик. - Раз уж такое дело, то я не чурбак. Я вас назад до станции бесплатно доставлю.
- Нет, - отказалась мать. - На станции нам делать нечего.
* * *
Опять поставили чайник, подогрели колбасу, поели, попили, и, пока мать разбирала вещи, Чук с Геком забрались на теплую печку. Здесь пахло березовыми вениками, горячей овчиной и сосновыми щепками. А так как расстроенная мать была молчалива, то Чук с Геком молчали тоже. Но долго молчать не намолчишься, и поэтому, не найдя себе никакого дела, Чук и Гек быстро и крепко уснули.
Они не слышали, как уехал ямщик и как мать, забравшись на печку, улеглась с ними рядом. Они проснулись уже тогда, когда в избе было совсем темно. Проснулись все разом, потому что на крыльце послышался топот, потом что-то в сенях загрохотало - должно быть, упала лопата. Распахнулась дверь, и с фонарем в руках в избу вошел сторож, а с ним большая лохматая собака. Он скинул с плеча ружье, бросил на лавку убитого зайца и, поднимая фонарь к печке, спросил:
- Это что же за гости сюда приехали?
- Я жена начальника геологической партии Серегина, - сказала мать, соскакивая с печки, - а это его дети. Если нужно, то вот документы.
- Вон они, документы: сидят на печке, - буркнул сторож и посветил фонарем на встревоженные лица Чука и Гека. - Как есть в отца - копия! Особо вот этот толстый. - И он ткнул на Чука пальцем.
Чук и Гек обиделись: Чук - потому, что его назвали толстым, а Гек - потому, что он всегда считал себя похожим на отца больше, чем Чук.
- Вы зачем, скажите, приехали? - глянув на мать, спросил сторож. - Вам же приезжать было не велено.
- Как не велено? Кем это приезжать не велено?
- А так и не велено. Я сам на станцию возил от Серегина телеграмму, а в телеграмме ясно написано: "Задержись выезжать на две недели. Наша партия срочно выходит в тайгу". Раз Серегин пишет "задержись" - значит, и надо было держаться, а вы самовольничаете.
- Какую телеграмму? - переспросила мать. - Мы никакой телеграммы не получали. - И, как бы ища поддержки, она растерянно глянула на Чука и Гека.
Но под ее взглядом Чук и Гек, испуганно тараща друг на друга глаза, поспешно попятились глубже на печку.
- Дети, - подозрительно глянув на сыновей, спросила мать, - вы без меня никакой телеграммы не получали?
На печке захрустели сухие щепки, веники, но ответа на вопрос не последовало.
- Отвечайте, мучители! - сказала тогда мать. - Вы, наверное, без меня получили телеграмму и мне ее не отдали?
Прошло еще несколько секунд, потом с печки раздался ровный и дружный рев. Чук затянул басовито и однотонно, а Гек выводил потоньше и с переливами.
- Вот где моя погибель! - воскликнула мать. - Вот кто, конечно, сведет меня в могилу! Да перестаньте вы гудеть и расскажите толком, как было дело.
Однако, услыхав, что мать собирается идти в могилу, Чук с Геком взвыли еще громче, и прошло немало времени, пока, перебивая и бесстыдно сваливая вину друг на друга, они затянули свой печальный рассказ.
* * *
На утро четвертого дня матери самой пришлось колоть дрова. Заяц был давно съеден . На обед они варили только кашу с постным маслом и луком. Хлеб был на исходе, но мать нашла муку и испекла лепешек.
После такого обеда Гек был грустен, и матери показалось, что у него повышена температура.
Она приказала ему сидеть дома, одела Чука, взяла ведра, салазки, и они вышли, чтобы привезти воды и заодно набрать на опушке сучьев и веток.
Гек остался один. Он ждал долго. Ему стало скучно, и он начал что-то придумывать.
...А мать и Чук задержались. На обратном пути к дому санки перевернулись, ведра опрокинулись, и пришлось ехать к роднику снова. Потом выяснилось, что Чук на опушке позабыл теплую варежку, и с полпути пришлось возвращаться. Пока искали, наступили сумерки.
Когда они вернулись домой, Гека в избе не было. Сначала они подумали, что Гек спрятался на печке за овчинами. Нет, там его не было.
Тогда Чук хитро улыбнулся и шепнул матери, что Гек, конечно, залез под печку.
Мать рассердилась и приказала Геку вылезать. Гек не откликался..
Мать встревожилась, взглянула на гвоздь у двери. Ни полушубок Гека, ни шапка на гвозде не висели.
Мать вышла во двор, обошла кругом избушку. Зашла в сени, зажгла фонарь. Заглянула в темный чулан, под навес с дровами...
Она звала Гека, ругала, упрашивала, но никто не отзывался. А темнота быстро ложилась на сугробы.
Тогда мать заскочила в избу, сдернула со стены ружье, достала патроны, схватила фонарь и, крикнув Чуку, чтобы он не смел двигаться с места, выбежала во двор.
На дороге было пусто.
Она зарядила ружье и выстрелила. Прислушалась, выстрелила еще и еще раз.
Вдруг совсем неподалеку ударил ответный выстрел. Кто-то спешил к ней на помощь.
С крыльца сторожки раздался пронзительный крик Чука.
Это, услыхав выстрелы, Чук решил, что волки, которые сожрали Гека, напали на его мать.
У крыльца раздался гром и стук. Распахнулась дверь. В избу влетела собака, а за нею вошел окутанный паром сторож.
- Что за беда? Что за стрельба? - спросил он, не здороваясь и не раздеваясь.
- Пропал мальчик, - сказала мать. Слезы ливнем хлынули из ее глаз, и она больше не могла сказать ни слова.
- Стой, не плачь! - гаркнул сторож. - Когда пропал? Давно? Недавно?.. Назад, Смелый! - крикнул он собаке. - Да говорите же, или я уйду обратно!
- Час тому назад, - ответила мать. - Мы ходили за водой. Мы пришли, а его нет. Он оделся и куда-то
- Ну, за час он далеко не уйдет, а в одеже и в валенках сразу не замерзнет... Ко мне, Смелый! На, нюхай!
Сторож сдернул с гвоздя башлык и подвинул под нос собаки калоши Гека.
* * *
Собака внимательно обнюхала вещи и умными глазами посмотрела на хозяина.
- За мной! - распахивая дверь, сказал сторож. - Иди ищи, Смелый!
Собака вильнула хвостом и осталась стоять на месте.
- Вперед! - строго повторил сторож. - Ищи, Смелый, ищи!
Собака беспокойно крутила носом, переступала с ноги на ногу и не двигалась.
- Это еще что за танцы? - рассердился сторож. И, опять сунув собаке под нос башлык и калоши Гека, он дернул ее за ошейник.
Однако Смелый за сторожем не пошел; он покрутился, повернулся и пошел в противоположный от двери угол избы.
Здесь он остановился около большого деревянного сундука, царапнул по крышке мохнатой лапой и, обернувшись к хозяину, три раза громко и лениво гавкнул.
В сундуке, на куче всякого тряпья, овчин, мешков, укрывшись своей шубенкой и подложив под голову шапку, крепко и спокойно спал Гек.
Когда его вытащили и разбудили, то, хлопая сонными глазами, он никак не мог понять, отчего это вокруг него такой шум и такое буйное веселье. Мать целовала его и плакала. Чук дергал его за руки, за ноги, подпрыгивал и кричал:
- Эй-ля! Эй-ли-ля!..
Лохматый пес Смелый, которого Чук поцеловал в морду, сконфуженно обернулся и, тоже ничего не понимая, тихонько вилял серым хвостом, умильно поглядывая на лежавшую на столе краюху хлеба.
Оказывается, когда мать и Чук ходили за водой, то соскучившийся Гек решил пошутить. Он забрал полушубок, шапку и залез в сундук. Он решил, что когда они вернутся и станут его искать, то он из сундука страшно завоет.
Но так как мать и Чук ходили очень долго, то он лежал, лежал и незаметно заснул.
Вдруг сторож встал, подошел и брякнул на стол тяжелый ключ и измятый голубой конверт.
- Вот, - сказал он, - получайте. Это вам ключ от комнаты и от кладовой и письмо от начальника Серегина. Он с людьми здесь будет через четверо суток, как раз к Новому году.
Так вот он где пропадал, этот неприветливый, хмурый старик! Сказал, что идет на охоту, а сам бегал на лыжах к далекому ущелью Алкараш.
* * *
На следующий день было решено готовить к Новому году елку.
Из чего-чего только не выдумывали они мастерить игрушки!
Они ободрали все цветные картинки из старых журналов. Из лоскутьев и ваты понашили зверьков, кукол. Вытянули у отца из ящика всю папиросную бумагу и навертели пышных цветов.
Уж на что хмур и нелюдим был сторож, а и тот, когда приносил дрова, подолгу останавливался у двери и дивился на их все новые и новые затеи. Наконец он не вытерпел. Он принес им серебряную бумагу от завертки чая и большой кусок воска, который у него остался от сапожного дела.
Теперь дело было за елкой. Мать попросила у сторожа топор, но он ничего на это ей даже не ответил, а стал на лыжи и ушел в лес.
Через полчаса он вернулся.
Ладно. Пусть игрушки были и не ахти какие нарядные, пусть зайцы, сшитые из тряпок, были похожи на кошек, пусть все куклы были на одно лицо - прямоносые и лупоглазые, и пусть, наконец, еловые шишки, обернутые серебряной бумагой, не так сверкали, как хрупкие и тонкие стеклянные игрушки, но зато такой елки в Москве, конечно, ни у кого не было. Это была настоящая таежная красавица - высокая, густая, прямая и с ветвями, которые расходились на концах, как звездочки.
Четыре дня за делом пролетели незаметно. И вот наступил канун Нового года. Уже с утра Чука и Гека нельзя было загнать домой. С посинелыми носами они торчали на морозе, ожидая, что вот-вот из леса выйдет отец и все его люди...
Ровно через полчаса послышался лай собак, шум, скрип, крики.\
* * *
Тогда Гек не вытерпел, спрыгнул в крыльца и, зачерпывая снег валенками, помчался навстречу высокому, заросшему бородой человеку, который бежал впереди и кричал "ура" громче всех
Днем чистились, брились и мылись.
А вечером была для всех елка, и все дружно встречали Новый год.
Когда был накрыт стол, потушили лампу и зажгли свечи. Но так как, кроме Чука с Геком, остальные все были взрослые, то они, конечно, не знали, что теперь нужно делать.
Хорошо, что у одного человека был баян и он заиграл веселый танец. Тогда все повскакали, и всем захотелось танцевать. И все танцевали очень прекрасно, особенно когда приглашали на танец маму.
А отец танцевать не умел. Он был очень сильный, добродушный, и когда он без всяких танцев просто шагал по полу, то и то в шкафу звенела вся посуда.
Он посадил себе Чука с Геком на колени, и они громко хлопали всем в ладоши.
Потом танец окончился, и люди попросили, чтобы Гек спел песню. Гек не стал ломаться. Он и сам знал, что умеет петь песни, и гордился этим.
Баянист подыгрывал, а он им спел песню. Какую - я уже сейчас не помню. Помню, что это была очень хорошая песня, потому что все люди, слушая ее, замолкли и притихли. И когда Гек останавливался, чтобы перевести дух, то было слышно, как потрескивали свечи и гудел за окном ветер.
А когда Гек окончил петь, то все зашумели, закричали, подхватили Гека на руки и стали его подкидывать. Но мать тотчас же отняла у них Гека, потому что она испугалась, как бы сгоряча его не стукнули о деревянный потолок.
- Теперь садитесь, - взглянув на часы, сказал отец. - Сейчас начнется самое главное.
Он пошел и включил радиоприемник. Все сели и замолчали. Сначала было тихо. Но вот раздался шум, гул, гудки. Потом что-то стукнуло, зашипело, и откуда-то издалека донесся мелодичный звон.
Большие и маленькие колокола звонили так:
Тир-лиль-лили-дон!
Тир-лиль-лили-дон!
Чук с Геком переглянулись. Они гадали, что это. Это в далекой-далекой Москве, под красной звездой, на Спасской башне звонили золотые кремлевские часы.
И этот звон - перед Новым годом - сейчас слушали люди и в городах, и в горах, в степях, в тайге, на синем море.
-
3-4 классы
Каждая страна имеет национальную реку. Россия — Волгу, являющуюся самой большой рекой в Европе.
Тоненький ручеёк пробивается среди глухих лесов и болот. Так начинает Волга свой далёкий путь. Пройдя через несколько озёр, она набирает силу и разливается. Семь тысяч больших и малых рек несут Волге-матушке свои воды.
Не перестаёшь удивляться красоте и разнообразию волжских берегов. В верховьях – жёлто-красные сосновые леса, и воздух здесь напоён ароматом сосны. Зеленеют берёзовые рощи. Ближе к югу зелёные заросли уступают место равнинным хлебам. На юго-востоке сразу ощущаешь дыхание полупустыни.
Два месяца нужно Волге, чтобы преодолеть путь от истока до устья.
1-2 классы
Каждая страна имеет национальную реку. Россия — Волгу, являющуюся самой большой рекой в Европе.
Тоненький ручеёк пробивается среди глухих лесов и болот. Пройдя через несколько озёр, она набирает силу и разливается. Семь тысяч больших и малых рек несут Волге-матушке свои воды.
Два месяца нужно Волге, чтобы преодолеть путь от истока до устья.
-
Зевс - бог грома и молний, ведающий всем миром. Главный и самый сильный из всех богов - олимпийцев. От его грозного взора не ускользнет ни одно злодеяние, ни одно нарушение его правил!
"Около моего трона есть 2 сосуда с дарами, которые я посылаю вам, люди! Один сосуд содержит добро, из него я одариваю тех, кто верен мне. В другом находится зло, которое я посылаю нечестивым людям!"
(https://i.ibb.co/KNdsPjj/image.jpg) (https://ibb.co/hXbd6RR)
-
Афина - дочь Зевса. Богиня мудрости, военного искусства. Покровительница войн, искусств, ремесла и наук. Афина символизирует мудрость, рассудительность и спокойствие.
"Я, в отличии от Ареса, за справедливые сражения. Во время битв я полагаюсь на свою мудрость, рассудительность и спокойствие. Без этих качеств ни один бой не выиграть! "
(https://i.ibb.co/YckFQ9b/1669169182-chakiris-club-p-boginya-afina-kartinki-pinterest-1.jpg) (https://ibb.co/QPN3QBX)
-
Афродита. Незачем изнеженной, ветренной богине Афродите вмешиваться в кровавые битвы. Она будит в сердцах богов и смертных любовь. Благодаря этой власти она царит над всем миром.
"Я вышла из пены: наивна, бесстрашна,
Ведь я - Афродита и очень отважна.
И я покорю все сердца, без сомнения . . . " ("Афродита" Любовь Лещинская)
(https://i.ibb.co/dbPHFHv/image.png) (https://imgbb.com/)
-
Гера. Гера царит на высоком Олимпе. Повелевает она, как и ее муж Зевс, громами и молниями, по слову ее покрывают темные дождевые тучи небо, мановением руки подымает она грозные бури. Несмотря на свою властность, жестокость и ревнивый нрав - Богиня является покровительницей брака и охраняет матерей во время родов.
"У меня есть власть. Я могу одарить вас здоровым потомством и счастливым браком. Но если молитвы ваши в пол силы иль гневаться меня заставили - затяну небо тучами и прокляну вас штормами!"
(https://i.ibb.co/kxp9JyZ/image.png) (https://imgbb.com/)
-
Аполлон - бог света, покровитель искусств, предводитель и покровитель муз, олицетворение мужской красоты. Аполлон искусный волшебник и музыкант. Радовал он жителей Олимпа своими мелодиями и игрой на золотой лире.
"Одно из моих имен - Феб, что означает "яркое" и "чистое"".
(https://i.ibb.co/C94ksRT/P9q-NWdw-Jg-k.jpg) (https://ibb.co/YdJzTHq)
-
Арес - покровитель войны и агрессии. На поле боя его сопровождают хищная птица и свирепые собаки, готовые рвать все живое. У Ареса есть двое сыновей - Деймос (ужас) и Фобос (страх).
"Мои верные псы и коршуны готовы ринуться со мной в битву. Рядом со мной мои сыновья, а впереди лишь победа!"
(https://i.ibb.co/HXc2H27/Ares-Mars.jpg) (https://imgbb.com/)
-
Артемида. Всем дает жизнь Артемида. Она заботится обо всем, что живет на земле и растет в лесу и в поле. Заботится она о диких зверях, о стадах домашнего скота и о людях. Она вызывает рост трав, цветов и деревьев, она благословляет рождение, свадьбу и брак.
"Я – Артемида, вечно юная, прекрасная, как ясный день. С луком и колчаном за плечами, с копьем охотника в руках весело охочусь в тенистых лесах и залитых солнцем полях"
(https://i.ibb.co/vZVm4zp/noroot.jpg) (https://ibb.co/YpP8Bjm)
-
Волга – легендарная русская река, занимающая особое место в жизни страны. Она снабжает водными ресурсами города и пахотные земли в европейской части России, имея водосборную площадь 1 360 000 км². Ширина русла Волги в среднем варьируется в пределах 600 метров — 2 км. А у самого истока в деревеньке Волговерховье можно постоять на двух берегах одновременно!
Всего в Волгу впадает 2 600 рек. В бассейне реки расположена Москва, на берегах Волги стоят 4 из 10 крупнейших российских городов – Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. Волга несёт свои воды к Каспийскому морю через леса, поля, степи. Ландшафты плавно сменяют друг друга, рисуя ошеломительные пейзажи, вдохновившие не одно поколение художников, писателей, поэтов, композиторов.
Русло Волги образует широкую дугу, охватывающую территории 21 области и 9 республик Российской Федерации.
________________________________________________________________
Волга – легендарная русская река, занимающая особое место в жизни страны. Она имеет водосборную площадь 1 360 000 км². Ширина русла Волги от 600 м до 2 км. А у самого истока в деревеньке Волговерховье можно постоять на двух берегах одновременно!
Всего в Волгу впадает 2 600 рек. В бассейне реки расположена Москва, на берегах Волги стоят крупнейшие российских города – Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. Волга несёт свои воды к Каспийскому морю через леса, поля, степи. На берегах реки можно увидеть ошеломительные пейзажи, вдохновивлявшие художников, писателей, поэтов, композиторов.
-
Посейдон - верховный морской бог, один из трёх главных богов-олимпийцев (вместе с Зевсом и Аидом). Посейдон считается ответственным не только за воды и моря, но и за землетрясения, а еще – за коневодство. Главный атрибут бога — трезубец, при помощи которого тот способен вызывать бури, разбивать скалы.
"Властвую я над морями, и волны моря послушны малейшему движению моей руки! Я покровитель мореплавателей, только мне решать - будет бушевать море или я дарую им штиль! "
(https://i.ibb.co/NngzBL6/5.png) (https://imgbb.com/)
-
Гефест - бог огня, самый искусный кузнец, покровитель кузнечного ремесла. Строитель всех зданий на Олимпе.
"Не смотрите, что я хром и безобразен. В кузнечном ремесле мне равных нет. И сила молота моего подчинит себе любой металл."
(https://i.ibb.co/n6Bfx02/gefest-jpg5.jpg) (https://imgbb.com/)
-
Гермес - покровитель путей и путников и бог торговых сношений и торговли. Гермес изобрел и меры, и числа, и азбуку, он обучил всему этому людей. Он же и бог красноречия, вместе с тем - изворотливости и обмана.
"Хоть я хитер и шутлив - не стоит списывать меня со счетов Я подарил людям числа и азбуку. А также грамоте обучил!"
(https://i.ibb.co/ygkNYMW/4ec8512e64d9a0cc400bc0aa103f2912.jpg) (https://ibb.co/c28yCpD)
-
Дионис - бог растительности, виноделия, вдохновения и религиозного экстаза, а также театра. Дионис даёт людям силы и радость.
"Я - Дионис, бог вина, люблю празднества в мою честь - именно они послужили началом театральных представлений в Афинах. "
(https://i.ibb.co/fNQx3mB/image.png) (https://imgbb.com/)
-
(для новости)
Что такое Клуб капитанов
Клуб капитанов — постоянно действующий консультативно-совещательный орган. Создан для помощи администрации Школы-ВУЗа "Современное образование" при проведении учебно-воспитательной работы.
1(https://school-so.ru/akina/img/2023-03/16/rdidtcp1yltul2k5e5j89rhlf.jpg)
Фото
2(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/25/pl37vug96jnu1gre58t6fuxo6.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/25/xzeagzc808u21bznxhy4wracl.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/25/5i8fntlduy8k0evu35hxhkx25.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/y08xdyau1c0c7vmu16akzqm70.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/3zj87y7v2v9aw5ntiji0y4p9n.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/l2yz8w2d862v20mk1rvsz56vd.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/g8qo763st6m0iq73y9fas6p27.jpg)
9(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/6.52fce469fdb8ef4338d3b51cd8ffe9fc.png)
-
Первая дата, когда встречается информация о Клубе капитанов
Клуб Капитанов
Младшие VS старшие (2 - 11 классы)
Тема: Комната общения
Время: 1 дек. 2020 16:00 Москва
Подключиться к конференции Zoom
https://us02web.zoom.us/j/86510802597?pwd=NVdUbjZSNlI3d0JuK3ZrVExyRWZHQT09
Идентификатор конференции: 865 1080 2597
Код доступа: uTXD13
Дорогие дети !
Продолжает работу наша Комната общения (Клуб капитанов).
17 декабря (в 16.00) присоединяйтесь к командной игре Клуб Капитанов !
Приглашаются ученики 2-11 классов!
Будет работать компетентное жюри!
Спешите! Количество мест в командах ограничено!
Клуб капитанов
Продолжает работу наша Комната общения (Клуб капитанов).
17 декабря (в 16.00) присоединяйтесь к командной игре Клуб капитанов !
Приглашаются ученики 2-11 классов!
Будет работать компетентное жюри!
Спешите! Количество мест в командах ограничено![/center]
Подключиться к конференции Zoom
https://us02web.zoom.us/j/82020603060?pwd=Y0QyaCtrTG1NOTRaWTl6b3lSV1JJdz09
Идентификатор конференции: 820 2060 3060
Код доступа: 19njHV
-
Основные направления деятельности Клуба капитанов
1. Капитаны в роли учителей на Английском и Литературно-историческом клубах
2. Капитаны участвуют в организации праздников
3. Капитаны следят за порядком на переменах и участвуют в спортивной жизни Школы
4. Капитаны выступают в роли Кондуитов
5. Капитаны в роли ведущих «Говорящей газеты»
6. Капитаны в роли Конфуциев
7. Капитаны участвуют в заседаниях АРПИС (англо-русский психолого-исторический семинар)
-
Выдержки из Устава Клуба капитанов
1. Права участника Клуба:
- право совещательного голоса,
- право внесения предложений,
- право критики.
2. Обязанности участника Клуба:
Участие в работе администрации по организации образовательного процесса по следующим вопросам:
- Кондуит. Внесение предложений и обсуждение с администрацией вопросов вынесения замечаний и поощрений
учеников;
- Патриций, Кандидат в Патриции, На пути в Кандидаты в Патриции. Внесение предложений и обсуждение с
администрацией кандидатур на получение вышеназванных званий;
- участие во внеклассной деятельности Школы-ВУЗа (радио рубка, спортивная перемена).
Звания Капитанов получают члены клуба по мере своего развития и совершенствования.
Кандидатуры обсуждаются на заседаниях клуба и выбираются методом тайного голосования.
-
Что такое нейрогимнастика и зачем она нужна?
Нейрогимнастика - это комплекс упражнений, который способствует развитию интеллектуальных и психических способностей, улучшая память, внимание, восприятие, речь, двигательные навыки, мышление.
Это может включать в себя игры, головоломки, упражнения на запоминание и навыки визуализации.
Нейрогимнастика в любом возрасте полезна.
Какие упражнения мы используем?
Объясни инопланетянину
Эта игра поможет развить логическое мышление, воображение и фантазию.
Нужно объяснить инопланетянину предмет человеческого обихода, который он раньше никогда не видел.
Например:
диван, лестница, кошка, пустыня, настенные часы, скрипка
Описание должно быть ясным и подробным, например, можно взять слово "диван" и добавлять постепенно детали, такие как то, что на нем можно сидеть или лежать, он может быть одно- или двуспальным, и иногда раскладываться.
От общего к частному
Данная игра развивает логику.
Напишите на листочке по три слова. Задача ребёнка двигаться от более общего понятия к узкому.
Например:
Животное - грызун - крыса.
То есть мы сначала называли общее понятие, потом более узкое и самое узкое в конце.
Или мы пишем на листке разные слова в разнобой. Далее предлагаем ребенку расставить эти слова в верном порядке к частному от общего.
Нос-пол-потолок
Эта игра развивает концентрацию внимания и скорость работы мозга.
Показывайте на нос, затем на пол, потом на потолок и называйте предметы. Ребёнок должен указывать на то, что вы называете, а не указываете. Далее процесс ускоряется.
Лабиринт
Рисуем на листочке лабиринт. Задача ребенка найти выход за ограниченное время.
Упражнения с пальцами рук
Вариантов выполнения упражнения множество.
Например, правую руку мы сжимаем в кулак, а на левой руке показываем знак V. Далее на счёт "раз" мы левую руку сжимаем в кулак, а на правой руке показываем знак V. Движение должно происходить быстро и четко.
-
Греческие Боги (Афина, Зевс, Афродита, Гера)
1. (https://i.ibb.co/0VpDJkW/1487149074126614785.jpg) (https://imgbb.com/)
Афина
1. (https://i.ibb.co/R9kkTCv/image.png) (https://imgbb.com/)
Рембрандт Харменс ван Рейн
2.(https://i.ibb.co/QbsD7VF/image.jpg) (https://ibb.co/RvLjGKp)
Якопо Цукки
3.(https://i.ibb.co/gy4qNrm/image.jpg) (https://ibb.co/XXY01Wj)
Густав Климт
4.(https://i.ibb.co/r0VbLXM/image.jpg) (https://ibb.co/pwSWskZ)
Йохан Сильвиус
Зевс
1.(https://i.ibb.co/R2wj3sm/image.jpg) (https://ibb.co/6YCXHTx)
Зевс и Гера
2.(https://i.ibb.co/ZL8RXGq/image.jpg) (https://imgbb.com/)
3. (https://i.ibb.co/s9L0Wrc/image.png) (https://imgbb.com/)
Афродита
1.(https://i.ibb.co/0CGKpRf/image.jpg) (https://ibb.co/gSRdbLD)
2.(https://i.ibb.co/kM6rNx6/image.jpg) (https://imgbb.com/)
Герберт Джеймс Дрейпер
3. (https://i.ibb.co/jGWy2rY/image.jpg) (https://imgbb.com/)
Брайтон Ривьер
Гера
1. (https://i.ibb.co/wSd5kgR/image.png) (https://imgbb.com/)
Карл Ван Лоо
2. (https://i.ibb.co/3W1HgKy/image.png) (https://ibb.co/jGhFntv)
Ресту, Жан Младший
3. (https://i.ibb.co/xmCHkm6/image.png) (https://ibb.co/Xy28Qyt)
Гэвин Гамильтон
Греческие Боги (Аполлон, Арес, Артемида, Посейдон)
Аполлон
1. (https://i.ibb.co/r5x6MXR/image.jpg) (https://ibb.co/CVb7vS3)
А. А. Иванова
2. (https://i.ibb.co/sVX0wvt/image.jpg) (https://imgbb.com/)
Карл Брюллов
3. (https://i.ibb.co/vHGB3rp/image.jpg) (https://ibb.co/47Gf8Dz)
Никола Пуссен
Арес
1. (https://i.ibb.co/hBfsmM3/image.png) (https://ibb.co/T4LcgT9)
И. ф. Зандрарт
2. (https://i.ibb.co/4ZnxtNY/image.png) (https://ibb.co/WW415KP)
Франсуа Буше
3. (https://i.ibb.co/6nrCLR8/6-4.png) (https://ibb.co/p0bF5vQ)
Риччи, Себастьяно
Артемида
1. (https://i.ibb.co/rQdsDhL/image.jpg) (https://ibb.co/tHLXV6N)
Каррьера Розальба
2. (https://i.ibb.co/qCd1xcb/image.jpg) (https://imgbb.com/)
Веронезе Паоло
3. (https://i.ibb.co/nftKrGQ/image.jpg) (https://imgbb.com/)
Франсуа Буше
Посейдон
1. (https://i.ibb.co/P1fCx0P/4.png) (https://ibb.co/F8j76Cy)
Фердинанд Боль
2. (https://i.ibb.co/xqtDRqK/image.png) (https://ibb.co/Qv3f1v7)
Вернер ван ден Валкерт
3. (https://i.ibb.co/YBK3S90/image.png) (https://ibb.co/tpN46fL)
Франсуа Буше
Греческие Боги (Гефест, Гермес, Дионис)
Гефест
1. (https://i.ibb.co/wpySfrx/image.png) (https://ibb.co/tYBq9PW)
Гиртль, Якоб
2. (https://i.ibb.co/yd03G51/image.png) (https://ibb.co/PFxS34n)
Джулио Романо
3. (https://i.ibb.co/520jTj9/image.png) (https://ibb.co/JC1pnpd)
Рубенс
Гермес
1.(https://i.ibb.co/Sc4FDcC/image.jpg) (https://ibb.co/PMvqsMH)
Паоло Веронезе, «Гермес с сёстрами Герсой и Аглаврой»
2. (https://i.ibb.co/fxg2BVm/image.jpg) (https://imgbb.com/)
Француа Буше
Дионис
1. (https://i.ibb.co/kKcfTLC/image.png) (https://ibb.co/sj3G4TY)
Джузеппе Бартоломео Кьяри
2. (https://i.ibb.co/3RN3LLQ/image.png) (https://ibb.co/Z28jkk7)
Микеланджело Меризи да Караваджо
(https://arthive.net/res/media/img/oy1200/work/b94/328056@2x.webp)
Симеон Соломон
-
Уважаемые родители!
Со 2 по 5 мая занятия в Школе-ВУЗе "Современное образование" будут проходить по специально подготовленной программе, в которой будет усилено развитие навыков устной и письменной речи, равновесного мышления.
Особое внимание будет уделяться подготовке к переводным и выпускным (ОГЭ и ЕГЭ) экзаменам.
Администрация
-
Упражнения после просмотра фильма
1 часть:
1) Вопросы по фильму (Что запомнилось? О чем речь?)
2) Переписывание текста на английском.
2 часть:
1) Вопросы по фильму (Что запомнилось? О чем речь?)
2) Составить вопросы к тексту.
3 часть:
1) Вопросы по фильму (Что запомнилось? Понравился фильм?)
2) Диктант
-
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/28/ly9w1x0bgqo6whbdhcr4sbk38.png)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/28/jzwdy9kx53piloyurcfrexdk8.jpg)
-
Патриций I
(http://www.isok.ru/img/full/02364d34fec088052648161c29a99774.jpg) (http://www.isok.ru)
29 апреля 2011 года, в 14.00 вся Школа-ВУЗ «Современное образование» направилась в актовый зал, но, как по волшебству, оказалась на рыночной площади античного города. Стоял веселый гул, царила атмосфера древней Греции, играла нежная музыка. Администрация, учителя школы, дети превратились в богов, богинь и древних римлян. Шла бойкая торговля сувенирами, рисунками местных художников – младшеклассников, греческими напитками и яствами. Так начинался долгожданный праздник: День Патриция.
(http://mirgif.com/razdeliteli/7200.gif)
Народ на площади требовал зрелища, и император Цезарь вызвал на бой гладиаторов. Когда один из них был повержен, толпа воззвала к милосердию. Заезжие актеры продемонстрировали публике семь чудес света и небольшими труппами разыграли самые известные древнегреческие мифы, такие как: «Двуликий Янус», «Нить Ариадны», «Сизифов труд» - и другие. На празднике появились даже богиня победы Ника и грозный бог войны Марс. Увлекательные исторические сценки прерывались танцем «Сиртаки» и веселыми играми ("Ручейком" и перетягиванием каната).
И вдруг раздался грозный голос с небес: «Что здесь происходит?!». Один из гладиаторов объяснил: «Здесь собрались боги, богини, герои и прочие великие персонажи истории». - «Неправда! Здесь собрались мальчишки и девчонки из римско-греческого лицеума! Они просто изображают великих персонажей!». - «И что в этом плохого? - говорит наш гладиатор. - Ведь так они учат историю Древнего мира и стремятся стать Патрициями!»
(http://mirgif.com/11/linii9.gif)(http://mirgif.com/11/linii9.gif)
Перед толпой появились классные дамы, представительницы двух миров: древнего и современного, и устроили викторину, посвященную античным временам. А затем началось то, чего многие ждали весь год, – церемония награждения ребят, которые удостоились почетного звания Патриция! Каждый провозглашенный Патриций под торжественную музыку прошел по красной ковровой дорожке, получил памятные призы и грамоты и пожал руку богиням-покровительницам знаний.
Праздник закончился фотосессией. Надеемся, игра продолжится и в следующем году!
-
Началка
https://www.youtube.com/watch?v=At-17AEPHtA
* * *
Жил человек в лесу возле Синих гор. Он много работал, а работы не убавлялось, и ему нельзя было уехать домой в отпуск.
Наконец, когда наступила зима, он совсем заскучал и послал своей жене письмо, чтобы она приезжала вместе с ребятишками к нему в гости.
Ребятишек у него было двое - Чук и Гек.
А жили они с матерью в далеком огромном городе, лучше которого и нет на свете. И, конечно, этот город назывался Москва.
Как раз в то время, когда почтальон с письмом поднимался по лестнице, у Чука с Геком был бой. Короче говоря, они просто выли и дрались…
…Пока мать читала, Чук и Гек внимательно следили за ее лицом…
- Отец не приедет, - откладывая письмо, сказала мать. - У него еще много работы, и его в Москву не отпускают,.. но он зовет нас всех к себе в гости.
* * *
С трудом подъехали они к крыльцу сторожки, от которого к лесу вела узенькая тропка. Вслед за ними ямщик тащил вещи.
В избушке было тепло. Ямщик пошел задавать лошадям корм, а мать молча раздевала перепуганных ребятишек.
- Ехали к отцу, ехали - вот тебе и приехали!
Мать села на лавку и задумалась. Что случилось, почему на базе пусто и что теперь делать?
- Я жена начальника геологической партии Серегина, а это его дети.
- Вы зачем, скажите, приехали? - глянув на мать, спросил сторож. Я сам на станцию возил от Серегина телеграмму, а в телеграмме ясно написано: "Задержись выезжать на две недели. Наша партия срочно выходит в тайгу».
- Дети, - подозрительно глянув на сыновей, спросила мать, - вы без меня никакой телеграммы не получали?
Прошло еще несколько секунд, потом с печки раздался ровный и дружный рев.
* * *
...Мать и Чук задержались...Когда они вернулись домой, Гека в избе не было. Сначала они подумали, что Гек спрятался на печке за овчинами. Нет, там его не было.
Мать вышла во двор, обошла кругом избушку. Заглянула в темный чулан, под навес с дровами... Тогда мать заскочила в избу, сдернула со стены ружье и выбежала во двор.
Она зарядила ружье и выстрелила. Вдруг совсем неподалеку ударил ответный выстрел. Кто-то спешил к ней на помощь.
Распахнулась дверь. В избу влетела собака, а за нею вошел окутанный паром сторож.
- Что за беда? Что за стрельба? - спросил он, не здороваясь и не раздеваясь.
* * *
- Пропал мальчик, - сказала мать. Слезы ливнем хлынули из ее глаз, и она больше не могла сказать ни слова. Сторож подвинул под нос собаки калоши Гека. Собака вильнула хвостом и осталась стоять на месте.
Смелый остановился около большого деревянного сундука, царапнул по крышке мохнатой лапой и три раза громко гавкнул. В сундуке, на куче всякого тряпья крепко и спокойно спал Гек.
Оказывается, когда мать и Чук ходили за водой, Гек соскучился и решил пошутить.
* * *
На следующий день было решено готовить к Новому году елку. Из чего-чего только не выдумывали они мастерить игрушки. Из лоскутьев и ваты понашили зверьков, кукол. Из папиросной бумаги навертели пышных цветов.
Теперь дело было за елкой. Сторож стал на лыжи и ушел в лес. Через полчаса он вернулся. Такой елки в Москве, конечно, ни у кого не было. Это была настоящая таежная красавица - высокая, густая, прямая и с ветвями, которые расходились на концах, как звездочки.
И вот наступил канун Нового года. Уже с утра Чука и Гека нельзя было загнать домой. Они торчали на морозе, ожидая, что вот-вот из леса выйдет отец и все его люди... Ровно через полчаса послышался лай собак, шум, скрип, крики.
А вечером была для всех елка, и все дружно встречали Новый год.
Когда был накрыт стол, потушили лампу и зажгли свечи, всем захотелось танцевать. А потом люди попросили, чтобы Гек спел песню.
Отец пошел и включил радиоприемник. Все сели и замолчали. Сначала было тихо. Но что-то стукнуло, зашипело, и откуда-то издалека донесся мелодичный звон.
Это в далекой Москве на Спасской башне звонили золотые кремлевские часы.
И этот звон - перед Новым годом - сейчас слушали люди и в городах, и в горах, в степях, в тайге, на синем море.
Упражнения
1. Записать имена главных героев фильма.
2. Что запомнили из просмотренного? (устно и письменно)
3. Что больше всего понравилось?(устно и письменно)
4. Прочитать текст.
5. Переписать текст красивым почерком.
6. Пересказать содержание прочитанного (или просмотренного).
7. Записать содержание прочитанного (или просмотренного).
-
https://www.youtube.com/watch?v=VEZFd63Ggr8
Тексты
«Сердца четырёх» — кинокомедия, снятая на студии «Мосфильм» в 1941 году режиссёром Константином Юдиным. Но на экраны картина вышла только после войны, 5 января 1945 года. Фильм собрал почти 20 миллионов зрителей, истосковавшихся по веселью, оптимизму, житейской лирике.
Сердца четырех» – музыкальная комедия о любви, радости и молодости
* * *
Молодые сестры Мурашовы не похожи друг на друга ни внешне, ни по характеру. Доцент математики Галина всегда собранна и рассудительна, студентка Шурочка мечтательна и непосредственна. Но обе девушки не на шутку влюблены. Им предстоит пройти через любовную неразбериху, которая выльется в долгие слезы, ссоры, переживания, пока все не встанет на круги своя.
Сама история сильно напоминает французские водевили конца 19 века, но авторы фильма наполнили его поэзией среднерусского пейзажа, поразительными деталями советского быта, симфонией дождя, песнями Юрия Милютина на стихи Евгения Долматовского.
* * *
В целом всё происходящее можно определить как комедию положений. Действие сосредоточено вокруг сестёр Мурашовых — строгой, своенравной Галины, доцента математики (Валентина Серова) и ветреной, несерьёзной студентки Шурочки (Людмила Целиковская). Важную роль по ходу сюжета играют персонажи-мужчины. Один из них, подтянутый и остроумный военный, организовавший на даче подготовку личного состава по математике — Петр Никитич Колчин (Евгений Самойлов), другой — чувствительный и интеллигентный, но несколько неловкий учёный-биолог — Глеб Заварцев (Павел Шпрингфельд).
* * *
События происходят в летней предвоенной Москве и за городом, куда отправляются обе сестры: одна для того, чтобы готовиться к переэкзаменовке, другая — проводить занятия по математике с военными из расположенных рядом с дачным посёлком «Юрьевских лагерей». Все герои попадают в различные смешные ситуации, прежде чем находят своё настоящее счастье.
https://www.youtube.com/watch?v=El-mb5Hm3GI
Тексты
В августе 1965 года на экраны страны вышел фильм "Операция "Ы" и другие приключения Шурика" режиссера Леонида Гайдая, который состоял из трех самостоятельных новелл: «Напарник», «Наваждение» и «Операция „Ы“». Все они объединены фигурой главного героя — простоватого и неунывающего студента Шурика.
А начиналось всё так.
После успеха «Деловых людей» Гайдай решил снять современный фильм — комедию о советских людях под названием «Несерьезные истории» из трёх новелл. В третьей новелле столкнул интеллигентного студента Владика Арькова с героями своих короткометражек Трусом, Балбесом и Бывалым. Их сыграли популярнейшие актёры советского кино Георгий Вицин, Юрий Никулин и Евгений Моргунов.
Самыми сложными оказались поиски главного героя – студента Владика. В одной только Москве Гайдай пересмотрел более сотни кандидатов. Еще во время работы над сценарием Гайдай пришел к убеждению, что главного героя он будет списывать... с себя. Вот почему даже внешне Владик Арьков был выписан в сценарии как копия Гайдая: длинный юноша в очках. И тут кто-то в съемочной группе произнес фамилию молодого актера Александра Демьяненко. Взглянув на его фотографию, Гайдай мгновенно обнаружил внешнее сходство с собой. Актер потом вспоминал: «Я как проче л сценарий «Операции «Ы», понял, что фильм обречен на успех. Ничего подобного в нашем кино тогда не было».
На роль студентки Лидочки, в которую главный герой влюбился во второй новелле "Наваждение", была утверждена молодая актриса Наталья Селезнёва.
Ленту сняли за девять месяцев. Во время съемок сценарий несколько раз изменяли: сменили имя главного героя картины с Владика на Шурика, переделали несколько сцен. Гайдай разрешал актерам импровизировать, придумывать шутки, не требовал строгого заучивания ролей. Картина вышла в прокат в августе 1965 года под названием «Операция «Ы» и другие приключения Шурика». За год ее посмотрело около 70 миллионов человек, а на международном кинофестивале в Кракове фильм получил главный приз — «Серебряного дракона Вавеля».
Упражнения
1. Что запомнили из просмотренного? (устно и письменно)
2. Что больше всего понравилось?(устно и письменно)
3. Прочитать текст.
4. Переписать текст красивым почерком.
5. Пересказать содержание прочитанного (или просмотренного).
6. Записать содержание прочитанного (или просмотренного).
7. Диктант "Вопрос-ответ".
Старый вариант
I. Демонстрация "I серии" кинофильма.
1. Чтение текста о фильме. Вопросы - ответы.
2. Письменная работа по пройденному материалу. Переписывание.
II. Демонстрация "II серии" кинофильма.
1. Вопрос - ответ. Диктант - запись вопроса - письменный ответ. Работа проводится на скорости.
III. Демонстрация "III серии" кинофильма.
1. Изложение (диктант, краткое сочинение) по содержанию кинофильма
2. Беседа по теме просмотренного кинофильма.
-
Сердца четырех (нарезка) (https://disk.yandex.ru/d/U3Co15A_y6flFw)
Римские каникулы (нарезка) (https://disk.yandex.ru/d/i7BnC-p054j3Cw)
-
Римские каникулы.
Текст для записи.
The film is about a princess who is on tour in Rome, Italy. The princess meets a young journalist and falls in love.
The princess does not know that the journalist wants to take pictures of her. He wants to sell the pictures and earn money.
The journalist falls in love with the princess and presents her pictures he took. The princess must go away to her country. The journalist stays at home.
-
Биография Одри Хепберн
Audrey Hepburn was a British actress and humanitarian, born in Belgium in 1929. She began her career as a chorus girl in London's West End before transitioning to film, making her breakthrough in the 1953 movie "Roman Holiday," for which she won an Academy Award for Best Actress. Hepburn went on to star in several successful films, including "Breakfast at Tiffany's," "My Fair Lady," and "Charade."
In addition to her acting career, Hepburn was known for her philanthropic work as a UNICEF Goodwill Ambassador, advocating for children's rights and humanitarian causes. She received numerous awards for her humanitarian efforts, including the Presidential Medal of Freedom.
Hepburn passed away in 1993 at the age of 63, leaving behind a legacy as one of Hollywood's most iconic stars and a tireless advocate for those in need.
-
Римские каникулы. Эпизод 2 (https://disk.yandex.ru/i/BZPrQsYxhLHiCQ)
Римские каникулы. Эпизод 3 (https://disk.yandex.ru/d/3THTIb8hyzfnZA)
-
Audrey Hepburn (1929-1993) was one of the most graceful actresses of
the film industry. Her debut movie in a leading role "Roman Holiday" was
acclaimed by critics as well as the audience which shot her to fame. Her role in
the movie "Breakfast at Tiffany’s" earned her much acclamation as an actress and
the character, which she played in the movie, has set a benchmark in American
cinema.
1. What role did she play in the movie "Breakfast at Tiffany's"?
2. How was her performance in the movie received by critics and audiences?
3. What impact did her character in the movie have on American cinema?
4. Can you provide any examples of other benchmark-setting performances in American cinema?
5. What other notable films has she starred in throughout her career?
-
Римские каникулы (эпизод 1) (https://disk.yandex.ru/d/i7BnC-p054j3Cw)
Римские каникулы (эпизод 2) (https://disk.yandex.ru/i/BZPrQsYxhLHiCQ)
Римские каникулы (эпизод 3) (https://disk.yandex.ru/d/3THTIb8hyzfnZA)
-
Презентация на 9 мая (https://disk.yandex.ru/i/NoqNs6zksTs29g)
-
Компьютерна службе у человека
Основные задачи
1. Овладение компьютерными навыками (для каждой возрастной группы - определённая программа).
2. Развиваем навыки чтения, письма (как на печатном, так и на виртуальном носителях).
3. Обучение письму и печатанию (на русском и английском языках).
4. Интернет-поиск. Обучение поиску информации в интернете, извлечение из неё нужных позиций, обработке материала, переписывание( в том в
числе и своими словами).
5. Развитие равновесного мышления.
Цель - доведение вышеупомянутых умений и навыков до автоматизма.
-
Екатерина II получила хорошее образование. Обучалась английскому, французскому и итальянскому языкам, танцам, музыке, истории, географии. Она росла любознательной девочкой. Мать называла её Фике.
После приезда в Россию стала изучать русский язык, историю, русские традиции, так как хотела узнать новую родину. Она занималась даже по ночам.
Екатерина продолжила начинания Петра Великого, создала судебную систему, банки, произвела образовательную и просветительскую реформы, приумножила земли империи. В период царствования Екатерины Россия получила выход к Черному морю. Период её правления считается золотым.
-
Из плана работы Школы-ВУЗа
(12 мая 2023 г. – 24 мая 2023 г.)
1. День здоровья. 12 мая 2023 г.
2. Индивидуальные проекты.
15 - 17 мая. Сдача индивидуальных проектов.
3. Переводные экзамены:
18 мая – математика,
19 мая – русский язык и литература,
22 мая – история,
23 мая – английский язык.
Сопутствующие дела:
1. 22-й выпуск ежегодно издаваемого Школой-ВУЗом «Современное образование» сборника методических
материалов «МЕТОДИКА И ПРАКТИКА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА».
2. Финишная прямая.
3. Летняя школа. Организация.
4. Комплексное занятие.
5. Сценическое чтение.
6. Клуб капитанов. Капитанский компот.
7. АРПИС (Англо-русский психолого-исторический семинар). Дата уточняется.
8. КПР (Кружок подготовки руководителей).
Администрация
-
Статья Гурина (https://disk.yandex.ru/i/alsWDiLiCx-Emg)
-
ПРОЕКТ. Взято из прошлогоднего письма.
Уважаемые родители!
Завтра, 12 мая 2023 г., согласно специально подготовленной программе, в Школе-ВУЗе проводится День здоровья.
Ученики 1-5 классов проводят День здоровья на территории Школы-ВУЗа.
Ученики 6-11 классов проводят День здоровья в парке Сокольники (утром встречаемся в школе в 9.30).
Форма одежды – спортивная.
Администрация
-
АРПИС
(≈ 16 мая, вторник)
Повестка (40 мин.)
1. О психологии человека
- “Professional Knowledge Versus Handling People”,
- “A Concept of Ourselves”,
- “What People Will Do and Will not Do”,
- “How to Handle an Argument”.
2. Выступления (монолог 1 минута)
4 человека на английском языке,
4 человека на русском языке. (10 мин.)
3. Что мы сделали в IV четверти. (15 мин.)
( Капитаны. Вика, Егор...)
4. Что остаётся сделать. (15 мин.)
Действите проходит на фоне распивания "капитанского компота" и поедания "капитанской выпечки".
-
Комплексный урок
Комплексный урок - это метапредметный урок, длительностью в 3-4 академических часа на котором происходит постоянная смена видов деятельности.
Целью урока является развитие основных навыков: чтения, письма, говорения, аудирования, а также равновесного мышления, тренировка различных видов памяти. На уроке может проводиться работа с кинофильмом, аудиоматериалами, на компьютере, на тренажёрах и проч. Варианты проведения урока варьируются.
Во время урока дети путешествуют по школьным кабинетам.
-
План комплексного занятия для начальной школы (2-4 классы) по английскому языку
1часть (9:30-10:10)
Просмотр фильма - 20 минут.
Опрос по фильму - 5 минут.
Упражнения по фильму (письменно) - 15 минут.
Завтрак (10:10 - 10:30)
2 часть (10:30 - 11:10)
Чтение текста - 20 минут.
Выполнение упражнений по тексту - 10 минут.
Развивающая игра - 10 минут.
3 часть (11:15 - 11:55) (116 аудитория)
Чтение текста с компьютера - 15 минут.
Набор текста на клавиатуре - 15 минут.
Устная работа по тексту - 10 минут.
4 часть (12:05 - 12:45) - в голубом кабинете (116)
Устная беседа, отработка речевых моделей - 20 минут.
Написание сочинения на заданную тему - 20 минут.
-
Нами разработано комплексное метапредметное занятие "Русский язык. Английский язык. Письмо, чтение, аудирование, говорение с использованием тренажёров, видеофильмов и других ТСО".
Нами разработано комплексное метапредметное занятие, целью которого является развитие основных навыков (на русском и английском языках) и равновесного мышления.
-
План комплексного занятия для начальной школы (2-4 классы) по русскому языку
1 часть. Работа с кинофильмом(9:30-10:10) (актовый зал)
Просмотр фильма - 20 минут.
Вопросы по фильму - 5 минут.
Письменные упражнения на основе увиденного (ответы на вопросы: что понравилось? что запомнилось? перечислите главных героев и проч.) - 15 минут.
Завтрак (10:10 - 10:30)
2 часть. Работа с текстом (10:30 - 11:10) ("Возвращаем человека к чтению")
Чтение текста - 15 минут.
Выполнение упражнений по тексту (переписывание, план текста, пересказ - письменный или устный, диктант вопрос-ответ) - 15минут.
Ролевая игра - 10 минут.
3 часть. Работа на компьютере (11:15 - 11:55) (116 аудитория)
Повторение основных элементов и навыков работы с компьютером (5 мин.)
Чтение текста с компьютера - 10 минут.
Набор текста на клавиатуре - 15 минут.
Переписывание текста с экрана компьютера - 10 минут.
Закрепление полученных навыков работы с компьютером (5 мин.)
4 часть. Комната общения (12:05 - 12:45) (116. Каминная)
Беседа по прочитанному и увиденному, пересказ фильма - 20 минут.
Написание сочинения или изложения на заданную тему - 20 минут.
-
Камера видеонаблюдения. Вид сзади.
1. (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/12/t60a63s4zvm90huckfhza3u8a.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/12/303nuksb1v7vtxiaisynwmhte.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/12/donr483rj5u2wa0ro5a6oktl8.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/12/cjnxcyn124zvhcetgadur93f4.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/12/7xdl9verpr92dl0b2tvzdv4cl.jpg)
-
Гурин (https://disk.yandex.ru/i/ZWRdvlwq4QOnsA)
-
ПРОЕКТ письма родителям
Уважаемые родители!
Знаете ли вы, что для тех, кто остается на июнь в Москве, Школа-ВУЗ "Современное образование" организовывает Летнюю школу (25 мая–25 июня).
Запись по телефону: 8 (495) 607-25-64.
Подробная информация: https://www.so-school.ru/letnyaya-shkola/
Администрация
-
Комплексное занятие. Английский язык
I. Понедельник -- 80'
1. Просмотр мультфильма "Малыш и Карлсон" (аудитория № 303) -- 20'
2. Упражнения (Вопросы по тексту/аудирование/письменная часть - на выбор) -- 30'
3. Беседа по фильму (Лукоморье или Гостиная) -- 20'
10 минут отводится на переходы между аудиториями. Переходы выполняются под песню.
II. Среда -- 80'
1. Просмотр мультфильма "Малыш и Карлсон"(аудитория № 303) -- 20'
2. Упражнения (Вопросы по тексту/аудирование/письменная часть - на выбор) -- 30'
3. Беседа по фильму(Лукоморье или Гостиная) -- 20'
III. Пятница -- 160'
1. Просмотр мультфильма "Малыш и Карлсон"(актовый зал) -- 20'
2. Чтение -- 10':
1)Хоровое чтение текста
2)Индивидуальное чтение текста
3)Хоровое чтение текста
3. Работа на тренажере (ЛУР) -- 10'
4. Работа за компьютером (аудитории 410/116) -- 20'
5. Чтение, просмотр, инсценировка -- 30'
1) Хоровое чтение
2)Чтение с места по ролям
3)Просмотр диалога из мультика
4)Чтение по ролям на сцене
6. Работа с текстом -- 20'
P.S. Буфет с вареньем от Карлсона.
-
Unit 8.
Translate from Russian into English
1. - Где здесь ближайший магазин? - Он в следующем переулке. (side street)
2. - Извините, я опять опоздал. – Ничего. Ты сегодня пришел раньше, чем обычно.
3. - Какая машина нравится тебе больше? – Вот этот джип лучше всех!
4. Сегодня в нашем классе учеников больше, чем вчера, но меньше, чем обычно.
5. Это худший день в моей жизни! Я чувствую себя более усталым, чем вчера.
6. Какой самый долгий день в году?
7. Ты живешь также далеко от школы, как и Кэйт. Я живу намного ближе, чем вы.
8. Меньше знаешь, лучше спишь!
1. – Какая сегодня погода? Утром было туманно и пасмурно. Сейчас светит солнце, но я боюсь, что скоро будет дождь.
2. – Какая завтра будет погода в соответствии с прогнозом? День будет чудесный, солнечный, яркий, без единого облачка на небе!
3. Климат в Нью-Йорке мягкий и более стабильный, чем в Москве.
4. Какая средняя температура в Москве в феврале? – В среднем 15 градусов ниже ноля.
5. Это была самая суровая зима в моей жизни. Было так трудно выдержать эти сильные снежные бури!
6. - Моя подруга часто жалуется, что он ненадёжный человек. - Он действительно такой время от времени!
7. Все жертвы землетрясения выжили, включая собаку! (earthquake)
-
Упражнения к экзаменам по английскому языку
5,6,7 (A) - Unit 3 "Reading Books".
Ex. XVI p.29, ex.XVII p.30, ex.XVIII p.31
5,6,7 (В) - Beginners' Course, Unit 11 "Entertainment".
Ex. 1,2,3 p. 69, ex. 3 p. 66
5,6,7 (C) - Beginners' Course, Unit 5 "My Town".
Ex. 1,2,3 p.61, ex. 3 p. 57
8,9 (A,B,C) - Unit 8 "Seasons and Weather".
Ex. XVI p. 27, ex. XVII p. 28, ex. XVIII p. 28
10,11 (A,B) - Unit 10 "Shops and Shopping".
Ex. XVI p.35, ex.i p.43, ex.ii p.43
-
План комплексного занятия по английскому языку
В рамках нашей концепции "Классика + инновационные технологии" нами разработано комплексное метапредметное занятие "Английский язык. Письмо, чтение, аудирование, говорение с использованием тренажёров, компьютера, видеофильмов и других ТСО".
Это метапредметный урок, на котором сочетаются разные предметы и происходит постоянная смена видов деятельности.
Целью урока является развитие основных навыков: чтения, письма, говорения, аудирования, а также равновесного мышления, тренировка различных видов памяти. На уроке может проводиться работа с кинофильмом, аудиоматериалами, на компьютере, на тренажёрах и проч. Варианты проведения урока варьируются.
Во время урока дети путешествуют по школьным кабинетам.
Понедельник (80')
1 часть. Работа с кинофильмом(30') (аудитория № 303)
Просмотр фильма - 15 минут.
Вопросы по фильму - 5 минут.
Письменные упражнения на основе увиденного (ответы на вопросы: что понравилось? что запомнилось? перечислите главных героев и проч.) - 10 минут.
2 часть. Работа с текстом (30') ("Возвращаем человека к чтению")
Чтение текста - 15 минут.
Выполнение упражнений по тексту (переписывание, аудирование, пересказ, диктант вопрос-ответ) - 10 минут.
Ролевая игра - 5 минут.
3 часть. Комната общения (20') (аудитория №116. Каминная или Лукоморье)
Беседа по прочитанному и увиденному, пересказ фильма - 20 минут.
Среда (80')
1 часть. Работа с кинофильмом(30') (аудитория № 303)
Просмотр фильма - 15 минут.
Вопросы по фильму - 5 минут.
Письменные упражнения на основе увиденного (ответы на вопросы: что понравилось? что запомнилось? перечислите главных героев и проч.) - 10 минут.
2 часть. Работа с текстом (30') ("Возвращаем человека к чтению")
Чтение текста - 15 минут.
Выполнение упражнений по тексту (переписывание, аудирование, пересказ, диктант вопрос-ответ)) - 10 минут.
Ролевая игра - 5 минут.
3 часть. Комната общения (20') (аудитория №116. Каминная или Лукоморье)
Беседа по прочитанному и увиденному, пересказ фильма - 20 минут.
Пятница (160')
1 часть. Работа с кинофильмом(30') (аудитория № 303)
Просмотр фильма "Малыш и Карлсон" - 15 минут.
Вопросы по фильму - 5 минут.
Письменные упражнения на основе увиденного (ответы на вопросы: что понравилось? что запомнилось? и проч.) - 10 минут.
2 часть. Работа с текстом (40') ("Возвращаем человека к чтению", ЛУРЫ)
Чтение текста (хоровое, индивидуальное) - 15 минут.
Выполнение упражнений по тексту (переписывание, аудирование, пересказ, диктант вопрос-ответ)) - 10 минут.
Работа на тренажере (ЛУРы) - 15 минут.
3 часть. Работа на компьютере (40') (116 аудитория)
Повторение основных элементов и навыков работы с компьютером (5 мин.)
Чтение текста с компьютера - 10 минут.
Набор текста на клавиатуре - 10 минут.
Переписывание текста с экрана компьютера (или интернет-поиск) - 10 минут.
Закрепление полученных навыков работы с компьютером (5 мин.)
4 часть. Комната общения (40') (116. Каминная)
Беседа по прочитанному и увиденному, пересказ фильма.
Чтение с места по ролям
Инсценировка диалога из мультика
Чтение по ролям на сцене
5 часть. Работа с текстом (20')
Написание сочинения или изложения на заданную тему - 20 минут.
-
Боги древней Греции и их аналоги в Риме (https://disk.yandex.ru/d/r2e9_uzwSqmF-g)
Музыка древней Греции (https://disk.yandex.ru/d/pb75onlHdwwi_A)
-
Надиктовано В.И.
Что Патриции Древней Греции думают
о Патрициях Школы-ВУЗа "Современное образование"
Капустно-карнавальный маскарадо-бал в двух действиях
Действие 1
Действие происходит в Греции на Олимпе в ХХI веке до нашей эры.
Боги Олимпа (Зевс - гром и молния, Афина - мудрость, Афродита - красота, Артемида - охота, Дионис - виноделие, Гермес - торговля и другие боги, а также Конфуции) собрались, чтобы обсудить жалобу, поступившую от супругов Гомофоклусов, Патрициев в первом поколении, на то, что некие мальчишки и девчонки из XXI века из Школы-ВУЗа «Современное образование» называют себя Патрициями. Это недопустимо!
Боги обсуждают сложившуюся ситуацию (через разыгрывание эпизодов, песни, танцы...) и, в конце концов, приходят к решению: ученики Школы-ВУЗа «Современное образование», проживающие в XXI веке, могут быть Патрициями.
Действие 2
На экране мелькают годы и столетия - от Древней Греции до наших дней. Наконец мы в XXI веке, на территории Школы-ВУЗа «Современное образование». Здесь проходит праздник - Последний день года и Последний звонок:
- одиннадцатиклассники прощаются со школьной жизнью;
- одиннадцатиклассники, родители, картина;
- награждение одиннадцатиклассников и Патрициев;
- круг Дружбы, фотосессия.
-
В рамках нашей концепции "Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление" нами разработано комплексное метапредметное занятие "Английский язык. Письмо, чтение, аудирование, говорение с использованием тренажёров, компьютера, видеофильмов и других ТСО".
Это метапредметный урок, на котором сочетаются разные предметы (например: литература может сочетаться с историей или географией) и происходит постоянная смена видов деятельности.
Целью урока является развитие основных навыков: чтения, письма, говорения, аудирования, а также равновесного мышления, тренировка различных видов памяти. Кроме того, во время урока дети путешествуют по школьным кабинетам, занимаются спортом. Всё это представляет собой - комплексный метод обучения в действии.
________________________________________
На этом занятии мы обучаем человек разным видам речевой деятельности, тренируем все виды памяти: оперативную, долговременную, моторную, визуальную и другие.
Сочетаем английский язык как предмет, кинематограф, литературу, историю, географию.
Дети постоянно находятся в движении и путешествуют по кабинетам.
-
Уважаемые родители!
Сообщаем вам, что в этом году одной из особенностей Летней школы будет включение в неё элементов нейрогимнастики.
В ближайшее время нами будет помещена ссылка на подробное освещение этой темы.
-
К вопросу о развитии концепции Школы-ВУЗа "Современное образование"
Уважаемые родители, напоминаем вам, что в основе концепции Школы-ВУЗа "Современное образование" – "Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление". Концепция меняется в зависимости от изменений времени.
В настоящее время проводится работа по внедрению элементов нейрогимнастики в деятельность учеников в Летней школе
-
Суть концепции Школы-ВУЗа "Современное образование" – "Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление". Согласно этой концепции (действующей с 1990 г.) мы разработали новое комплексное занятие.
Пример:
Английский язык.
Цели занятия:
а) обучение всем видам речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);
б) тренировка различных видов памяти (долговременной, оперативной, моторной и др.);
в) обучение синтезу смежных предметов.
Занятия проводятся в соответствующих классах и кабинетах: тренажер (ЛУР – лаборатория устной речи), Возвращаем человека к чтению, РИК (ретро-интерактивный кабинет). Умственные занятия перемежаются с физическими. Смена деятельности и переход учеников из класса в класс способствуют более активной работе организма.
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/int1.cc11b6047ca769ca09edaf85e58b12ff.jpg) Тренажер (ЛУР – лаборатория устной речи) | (https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/413.cc11b6047ca769ca09edaf85e58b12ff.jpg) Возвращаем человека к чтению |
(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/18/t4mqer8ul2wy8oypuovdnxpbn.jpg) РИК (ретро-интерактивный кабинет). Интерактивная часть | (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/18/s4u6rcxv2j4sm8ng5q7a7sek3.jpg) РИК (ретро-интерактивный кабинет). "Ретро" часть |
Первые занятия состоятся в Летней школе.
Продолжение следует...
-
Гомер — легендарный древнегреческий поэт-сказитель, создатель эпических поэм «Илиада» и «Одиссея». Жизнь датируется VIII—VII вв. до н. э. (иногда IX в. до н. э.). Предположительно, был профессиональным исполнителем эпических поэм в классической Греции.
Место рождения Гомера неизвестно. Согласно эпиграмме Геллия, за право называться его родиной в античной традиции спорили семь городов. Традиционно Гомер изображается слепцом.
-
1(https://interesnyefakty.org/wp-content/uploads/Gomerovskaya-Gretsiya.jpg)
2(https://www.holiday.by/files/ck/10455853975e25507b17a1b6.45925571.jpg)
3(https://www.hist.msu.ru/departments/8821/sections/greece.jpg)
4(https://faktrus.ru/wp-content/uploads/interesnie-fakti-o-drevney-gretsii.jpg)
5(https://museumanapa.ru/wp-content/uploads/2022/01/scale_1200-2.jpeg)
6(https://m.colta.ru/storage/post/1512/detailed_picture.jpg)
7(https://i.ytimg.com/vi/3hVz713AcQg/maxresdefault.jpg)
8(https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/1336031/pub_6389eb999ae02b04acf9c15f_6389ef5a8c336870eefdc47c/scale_1200)
9(https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/1895227/pub_5f0b2ed9c941da30fdab416b_5f0bfb2e22e1e4617bbb0a7f/scale_1200)
10(https://i.pinimg.com/736x/a4/22/a9/a422a9144e889226f20ec4b9e6b78f9b--ancient-rome-egypt.jpg)
11(https://sgaf.ru/sites/default/files/styles/detail_event/public/event_banner/11.06-ivan-groznyy-1140-h-523-bez-teksta.jpg?itok=VRQVsBSh)
12(https://cdn.regnum.ru/uploads/pictures/news/2018/08/25/regnum_picture_1535208880220683_normal.JPG)
13(https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/1592767/pub_5d8a86dee6e8ef00b29ea6b7_5d8a86e395aa9f00add68967/scale_1200)
14(http://[img]https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/1900370/pub_5facd2bf0faffe6f3b7a4c6a_5facd2c2d59a05137be371fc/scale_1200)
15(https://soundtimes.ru/images/operi/944.jpg)
16(https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR7Q9P790L8Bpxn-1cTuWwL6dskkESp1Glldg&usqp=CAU)
17(https://russian7.ru/wp-content/uploads/2018/03/110259-8.jpg)
18(https://politikus.ru/uploads/posts/2015-11/1446597440_evropa.jpg)
19(http://стофактов.рф/wp-content/uploads/tolerant1-e1477958804812.jpg)
20(https://www.worldhistory.org/img/c/p/1200x627/11847.jpg)
21(https://i.sprts.ru/preset/wysiwyg/0/f0/70d747bc911ea86759e175565554e.jpeg)
22(https://cs12.pikabu.ru/post_img/big/2020/11/03/6/1604391315215040263.png)
23(https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/916951/pub_5ace2c58581669575714536d_5ace2c82bcf1bcb73f8a1ff7/scale_1200)
24(https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTXBUWm-0WdhAXdq3fpynwepw79A_14IDdfc6iLzOz_6uxKB47evo0h7T_geCchcR6a5Do&usqp=CAU)
25 (http://[img]https://www.mk.ru/upload/article_images/b6/a1/08/495_902.jpg)
26 (https://bigpicture.ru/wp-content/uploads/2019/08/111-5.jpg)
27(https://mf.b37mrtl.ru/rbthmedia/images/2022.05/article/628b5e29cad1f71ef90ce9d4.jpg)
28(https://imgtest.mir24.tv/uploaded/images/crops/2022/October/870x489_0x0_detail_crop_20221023131032_8363d713_590c632f3845bb70607f62b9cc8f69461e51203e6ca4cae22667faab44e14f0d.jpg)
29(https://ic.pics.livejournal.com/doclibido/76916011/253048/253048_original.png)
30(https://cdnn1.ukraina.ru/img/103190/45/1031904523_0:0:900:507_600x0_80_0_0_4de822802f33fbe18a0b3021e73b01dd.jpg)
31(https://cdnn21.img.ria.ru/images/149835/01/1498350136_318:0:2192:1874_1920x0_80_0_0_b7131aa3b400ade11006215b57ee4e78.jpg)
32(https://webpulse.imgsmail.ru/imgpreview?mb=webpulse&key=pulse_cabinet-image-8f472845-a028-4f8c-99e6-b5e36594b899)
33(https://encyclopedia.mil.ru/files/morf/1812_saltanovka_big.jpg)
34(https://www.pnp.ru/upload/entities/2019/01/05/article/detailPicture/3c/a2/65/f2/ef07bc466cb8080d9ffb93ad09b1a740.jpg)
35(https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSyCmbkT5jyw_hI1PMZDDaASgT1vlJ8JeiV7g&usqp=CAU)
36(http://dop.edu.ru/upload/file_api/uncommitted/da/30/da30ee71-689b-4e70-b6ce-6c8dcf0a3abf.jpg)
37(https://okrlib.ru/sites/default/files/images/2020/8fb86f7b1be7283c51554a2ce020b9d8.jpeg)
38(https://obrazovaka.ru/wp-content/images/predmet/istoriya-108530-viktorianskaya-angliya.jpg)
39(https://ic.pics.livejournal.com/ines_witch/28981507/348759/348759_600.jpg)
40(https://south-ossetia.info/wp-content/uploads/2019/08/%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B0%D1%8F-%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F-%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0-760x490.jpg)
41(https://cdn.iz.ru/sites/default/files/article-2017-11/20080611_gaf_rz08_043.jpg)
42(https://aif-s3.aif.ru/images/021/831/00e5b78722a9c42a7f175608e0fd1873.jpg)
43(https://s11.stc.yc.kpcdn.net/share/i/12/10247731/de-1200.jpg)
44(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/e/e7/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5_%28%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B0%29.jpg)
45(https://muzei-mira.com/templates/museum/images/paint/estafeta-deineka+.jpg)
46(https://www.theartnewspaper.ru/media/images/0221859a-ba1b-4855-bb7e-5a55efb122e8.width-1290.jpg)
47(https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRUnrGVzil6ORatJxWuDhQ6n-s7Mwe_yUCShQ&usqp=CAU)
48(https://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/f/f7/Ussr0437.jpg)
49(https://www.m24.ru/b/d/nBkSUhL2jFEjn8qwPqzJrMCqzJ3w-pun2XyQ2q2C_2OZcGuaSnvVjCdg4M4S7FjDvM_AtC_QbIk8W7zj1GdwKSGT_w=NhfxSVRs8qagefuyaISJiQ.jpg)
50(https://static.life.ru/L_publications/2020/5/22/943039605785.3391-2400x.jpg)
51(https://s14.stc.yc.kpcdn.net/share/i/12/11998622/wr-750.webp)
52(https://www.sechenov.ru/upload/medialibrary/66b/KHroniki-velikikh-strazheniy.jpeg)
53(https://cdn-media.tass.ru/width/1200_4ce85301/tass/m2/uploads/i/20140508/3726833.jpg)
54(https://vokrugjeka.ru/wp-content/uploads/2021/11/a3436428cecd-1024x681.jpg)
55(https://s0.rbk.ru/v6_top_pics/media/img/3/18/755994673446183.jpg)
56(https://historyrussia.org/images/Novosti-img/gagarin.jpg)
57(https://rg.ru/uploads/images/211/52/55/RIAN_563470.HR.ru.jpg)
58(https://rg.ru/uploads/images/182/95/09/su2512.jpg)
59(https://aviation21.ru/wp-content/uploads/2015/12/tu-144-820x410.jpg)
60(https://www.ochkov.net/images/2018/07/11/76849.text.3937.jpg)
61(https://s9.travelask.ru/system/images/files/001/034/811/wysiwyg_jpg/4346092.jpg?1518441018)
62(https://www.sutochno.ru/doc/images/galleries/180/msk-night1.jpg)
63(https://www.sutochno.ru/doc/images/galleries/180/msk-night4.jpg)
https://www.youtube.com/watch?v=fnbiQKl_ORU
https://www.youtube.com/watch?v=65EEMkCWYb4
-
Ещё один вариант статьи Гурина (https://disk.yandex.ru/i/jl8_i1Ah2hGidw)
-
Надиктовано В.И.
Что Патриции Древней Греции думают
о Патрициях Школы-ВУЗа "Современное образование"
Капустно-карнавальный маскарадо-бал в двух действиях
Действие 1
Действие происходит в Греции на Олимпе в ХХI веке до нашей эры.
Боги Олимпа (Зевс - гром и молния, Афина - мудрость, Афродита - красота, Артемида - охота, Дионис - виноделие, Гермес - торговля и другие боги, а также Конфуции) собрались, чтобы обсудить жалобу, поступившую от супругов Гомофоклусов, Патрициев в первом поколении, на то, что некие мальчишки и девчонки из XXI века из Школы-ВУЗа «Современное образование» называют себя Патрициями. Это недопустимо!
Боги обсуждают сложившуюся ситуацию (через разыгрывание эпизодов, песни, танцы...) и, в конце концов, приходят к решению: ученики Школы-ВУЗа «Современное образование», проживающие в XXI веке, могут быть Патрициями.
Действие 2
На экране мелькают годы и столетия - от Древней Греции до наших дней. Наконец мы в XXI веке, на территории Школы-ВУЗа «Современное образование». Здесь проходит праздник - Последний день года и Последний звонок:
- одиннадцатиклассники прощаются со школьной жизнью;
- одиннадцатиклассники, родители, картина;
- награждение одиннадцатиклассников и Патрициев;
- круг Дружбы, фотосессия.
-
Надиктовано В.И.
Последний звонок. Последний день года. Патриций - 16
Капустно-карнавальный маскарадо-бал в двух действиях
Действие 1
Действие происходит в Древнем мире (на Олимпе в ХХI веке до нашей эры).
Боги Олимпа (Зевс - гром и молния, Афина - мудрость, Афродита - красота, Артемида - охота, Дионис - виноделие, Гермес - торговля и другие боги, а также Конфуции) собрались, чтобы отпраздновать успех Божественной школы, ученики которой создали свои индивидуальные проекты.
Шествие учеников, создавших свои индивидуальные проекты.
От супругов Гомофоклусов, Патрициев в первом поколении, поступила жалоба на то, что некие мальчишки и девчонки из XXI века из Школы-ВУЗа «Современное образование» называют себя Патрициями. Это недопустимо!
Боги обсуждают сложившуюся ситуацию (через разыгрывание эпизодов, песни, танцы...) и, в конце концов, приходят к решению: ученики Школы-ВУЗа «Современное образование», проживающие в XXI веке, могут быть Патрициями.
Действие 2
На экране мелькают годы и столетия - от Древней Греции до наших дней. Наконец мы в XXI веке, на территории Школы-ВУЗа «Современное образование». Здесь проходит праздник - Последний день года и Последний звонок:
- одиннадцатиклассники прощаются со школьной жизнью;
- одиннадцатиклассники, родители, картина;
- награждение одиннадцатиклассников и Патрициев;
- круг Дружбы, фотосессия.
-
Музыка к празднику
1. На фон (https://disk.yandex.ru/d/KfX8m-jhjbj0hw).
2. Хождение по залу (https://disk.yandex.ru/d/Y0lwQzJRTLlvUQ)??
3. Танцы девчонок.
4. Торжественное шествие (https://disk.yandex.ru/d/-Prf7fnAdSzoyA).
5. Исторический переход (https://disk.yandex.ru/d/mcCWZO6nSXMvIA).
6. Общий танец:
– менуэт (https://disk.yandex.ru/d/i8lW9JuuPFsoHg);
– кадриль (https://disk.yandex.ru/d/ZIridvK8reQHSw);
– круг дружбы (https://disk.yandex.ru/d/GudQ7A7uz4cCQA).
Презентация (https://disk.yandex.ru/d/VdxBytl6rekZgw)
Вся музыка древней Греции (https://disk.yandex.ru/d/pb75onlHdwwi_A)
-
+
Последний звонок. Последний день года. Патриций - 16
Капустно-карнавальный маскарадо-бал в двух действиях
Действие 1
Действие происходит в Древнем мире (на Олимпе в ХХI веке до нашей эры).
Боги Олимпа (Зевс - гром и молния, Афина - мудрость, Афродита - красота, Артемида - охота, Дионис - виноделие, Гермес - торговля и другие боги, а также Конфуции) собрались, чтобы отпраздновать успех Божественной школы, ученики которой создали свои индивидуальные проекты.
– Шествие учеников, создавших свои индивидуальные проекты.
От супругов Гомофоклусов, Патрициев в первом поколении, поступила жалоба на то, что некие мальчишки и девчонки из XXI века из Школы-ВУЗа «Современное образование» называют себя Патрициями.
– Выступление супругов Гомофоклусов с жалобой на папирусе на Патрициев школы.
Боги обсуждают сложившуюся ситуацию (через разыгрывание эпизодов, песни, танцы...) и, в конце концов, приходят к решению: ученики Школы-ВУЗа «Современное образование», проживающие в XXI веке, могут быть Патрициями.
Действие 2
На экране мелькают годы и столетия - от Древней Греции до наших дней. Наконец мы в XXI веке, на территории Школы-ВУЗа «Современное образование». Здесь проходит праздник - Последний день года и Последний звонок:
- одиннадцатиклассники прощаются со школьной жизнью;
- одиннадцатиклассники, родители, картина;
- награждение одиннадцатиклассников и Патрициев;
- круг Дружбы, фотосессия.
1. 11-классники благодарят учителей (музыка Школьные годы чудесные).
2. Цветы, картина.
3. 1-ый класс поздравляет 11 класс (музыка "Учат в школе").
4. Последний звонок.
5. Награждение 11-классников и Патрициев.
6. Мы желаем счастья вам.
7. Фотоссесия.
-
+
Здравствуй, Летняя школа и комплексный метод обучения!
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/3.6800f34d9c3ddc9b3fde83cba8b3d088.png)
Живу по комплексному методу – развиваю равновесное мышление,
ежедневно занимаюсь спортом и потому успешен!
Заканчивается 2022/23 учебный год! Осталось сдать экзамены – переводные, а также ЕГЭ и ОГЭ.
Жизнь детей стала ещё напряжённее и разнообразнее: с одной стороны – трудовая финишная прямая (подготовка к экзаменам), с другой – празднование "Последнего дня года. Последнего звонка. Патриция-16".
Одновременно идёт подготовка к организации Летней школы для тех, кто остаётся в Москве на июнь. Уже разработаны новые формы и приёмы – нейрогимнастика, комплексные занятия по русскому и английскому языкам. Порадует младшеклассников и новая ролевая игра "Голос из ниоткуда" (для изучения таблицы умножения).
Цель программы – воспитание психологически устойчивой, трудолюбивой личности.
Напряженная и разнообразная жизнь наших детей
(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/22/t2nb8c57yauqcfd6mbuqrpz1a.jpg) Трудовая финишная прямая (подготовка к экзаменам) | (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/pnom5o7q1ekrq01sq72f5t3n6.jpg) Подготовка к празднованию "Последнего дня года. Последнего звонка. Патриция-16" |
Подготовка к Летней школе
В Летней школе подготовлены и внедряются новые занятия :
1. Клуб по изучению окружающего мира.
2. Комплексные занятия (английский, русский).
4. Нейрогимнастика.
5. "Голос из ниоткуда".
6. Вкусный час.
7. Игры нашего детства.
8. Тайное и неизведанное.
9. Непростая жизнь королей.
________________________________________________________________
Некоторые эпизоды из жизни Школы
1(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/20/sdsvykd5topxepl5detz6luoy.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/20/hsik57gu5ipkjoabi69bx89h7.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/20/1c52yand5gj6ksn5x6l48ibow.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/20/tqcmb14sxps9otiw7jx5rzowv.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/20/hepyot3bftojwygt2z4fu87lu.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/20/i7totm7qlv7nyfpmokfy7tnpj.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/20/myrb2yxpsqf6bkdpdv6nioql4.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/20/olgpenwf4dsldhswsiq698crl.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/20/23tjrpjq8m1dtrn7cbxqrhapa.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/20/ubn8x02ufb01b8deftm9hm07u.jpg)
-
1(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/fnzo97s4grgwkcuwftf0eqyem.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/868jyzwop3pu8bjbh785t6gk4.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/c3jdmexwcz36n753dlk8witxd.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/67v1t0qm8jcbkzi03ninj61lr.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/nvwvhvhgtcz0jyuaoyq9xelre.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/hc4ftvnpuo4eitvtl1qmy6thv.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/t6furbdnwpapkrb52os090cwv.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/lecsero8f4beg5yn4y1frnshc.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/l8wg92d83y7xu8c1jf0kphjy9.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/7czt2uhpupx2g5qzyay2o1bir.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/gaeboyhecqanqveypodyirn2s.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/e3oiezrhkgsc1d5co8c6m5k0w.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/pakfyfqjpc5iqv5t9f41lvsis.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/sauwvfvrq9rv5hqbu4i48f5sz.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/jy8186lxq1d62utm9c8j03zqn.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/zpdb8cnfnlmpdsy8jxstknuc7.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/pnom5o7q1ekrq01sq72f5t3n6.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/7zicg8zxlxfn9rcn2devsoro7.jpg)
19(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/cdfout9amt3bw4iqfms08zlb4.jpg)
20(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/2sjq8rbm4vqk8tnfge4fwgp0g.jpg)
21(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/7n13f3p5y2a7mgbqjcwuaw8s5.jpg)
22(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/2hbltno14ecxztoy37m6tum4q.jpg)
23(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/bx9lk8q3wqikux75ezqar9gpl.jpg)
24(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/jq5kpdusqy7ul29ixyzrv8zg4.jpg)
25(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/h3q3pfosexbxrdrq49qhqk6f3.jpg)
26(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/xdhqs65e2lvbecmlj31btounz.jpg)
27(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/vjtjvrekqk8646dqmwni6wyus.jpg)
28(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/n57zhbuynqr9o7e97ybfcr1vh.jpg)
29(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/x5qnseplitbtbz19s9ykpq9am.jpg)
30(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/cqigxk64c4zgfade2510qe05o.jpg)
31(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/61brx5f1l1ecszpl4wlkdv5a8.jpg)
32(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/16jumx48jue4f0ks51utzgexg.jpg)
33(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/p0i1mw6754301aploq8ck9nu1.jpg)
34(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/7vo92kvaqp3asxg2qszqg1h7h.jpg)
35(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/yxyx1is89a3vmtb509z0exmak.jpg)
36(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/h37msk48enj6251pht30c9aci.jpg)
37(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/nhjbr2q6htzti4jesnmn27fb1.jpg)
38(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/smqbx1s1wgzgil056kbpx7jwb.jpg)
39(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/w821cbx93berydbj0t9h70k30.jpg)
40(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/az4o7wv2yenb9owgi7teob1bs.jpg)
41(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/rgean2l7j3avz7hny571iz282.jpg)
42(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/dk89cs0aui23c4dsd2cn86qxq.jpg)
43(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/bf2qfj9pjrqpg4dk8ez186poe.jpg)
-
Уважаемые родители!
Сообщаем вам, что в Летней школе запланировано большое количество прогулок и выходов в город. Ребята будут ходить на экскурсии к памятникам А.С. Грибоедову, М. Ю. Лермонтову, А.С. Пушкину; совершать прогулки по паркам: Александровский сад, Зарядье, ВДНХ, парк им. Горького, Сокольники.
Мы заботимся не только о здоровье наших детей, но и о их культурном развитии. Дети не только будут находиться на свежем воздухе, но и узнавать много нового из культурного кода страны и использовать эти сведения на занятиях.
Администратор по научно-методической работе Голоднова А.М.
1.(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/pkawprvznhibzbpcamjwtdku3.jpg)
2.(https://school-so.ru/akina/img/2022-05/17/sh9q1pn8nrcpx3w8pldiy24fo.jpg)
3. (http://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/gg4dy3nt6zk.9fc6cd4a57e14520e5700de71ebf5db2.png)
Уважаемые родители!
В Летнюю школу приглашаются дети дошкольного и младшего школьного возраста, которых не с кем оставить дома в июне.
Здесь они будут веселы, довольны и накормлены, и, кроме этого, приобретут знания, необходимые для дальнейшего обучения.
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/7.83321c6229b56788f5e414e64a8c3e4b.png)
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/4.83321c6229b56788f5e414e64a8c3e4b.png)
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/6.83321c6229b56788f5e414e64a8c3e4b.png)
-
Для Екатерины Сергеевны
(https://www.iriskostum.ru/catalog/40 (https://www.iriskostum.ru/catalog/40))
-
Сегодня, 25 мая, в Школе-ВУЗе "Современное образование" состоялось торжествееное открытие Летней школы!
Уважаемые родители, если вам не с кем оставить ребёнка, приводите его к нам!
С условиями можно ознакомиться на нашем сайте, в разделе "Летняя школа".
Директор Летней школы
Молчанова Е.С.
-
https://www.youtube.com/watch?v=0vu8OgepnRY
https://www.youtube.com/watch?v=gFW3X03JLiM
https://www.youtube.com/watch?v=Ar4wXDmY0Zo
https://www.youtube.com/watch?v=lHSKhEHhwMs
https://www.youtube.com/watch?v=NJexB6hxxu8
-
1(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/25/8j4wcus7v6gmsn6w7n9f1o021.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/25/d7u4qyztegvato1jq1rt3e28c.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/25/jd2fuhp0iduarwlq8zpcjhiq3.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/26/5vjokf3gcrhkwasyvc219fr10.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/26/w64my8ht5x6yzmkl3pehydx3z.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/26/5vmb87mem1l0byk4sbzl2i70o.jpg)
-
Здравствуй, Летняя школа и комплексный метод обучения!
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/3.6800f34d9c3ddc9b3fde83cba8b3d088.png)
Хожу в Летнюю школу – развиваю равновесное мышление, живу по комплексному методу и потому успешен!
Закончился учебный год. Сданы переводные экзамены. Осталось сдать ЕГЭ и ОГЭ.
Проведён праздник "Последний день года. Последний звонок. Патриций-16", присвоены звания Патрициев и Капитанов. Кстати, Последний звонок мы празднуем в 30-й раз.
Заработала Летняя школа, в которой мы учим детей по комплексному методу, апробируем новые формы и приемы обучения – нейрогимнастику, комплексные занятия по английскому и русскому языкам. А также играем в новую ролевую игру для изучения таблицы умножения "Голос из ниоткуда".
Наша цель – выпустить во взрослую жизнь психологически устойчивую, трудолюбивую личность.
Зарисовки из нашей жизни
(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/22/t2nb8c57yauqcfd6mbuqrpz1a.jpg) Трудовая финишная прямая (подготовка к ОГЭ) | (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/21/pnom5o7q1ekrq01sq72f5t3n6.jpg) Подготовка к празднованию "Последнего дня года. Последнего звонка. Патриция-16" |
(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/26/w64my8ht5x6yzmkl3pehydx3z.jpg) Выпуск – 2023 | (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/26/1ie39pdw1ybd05sqebyvyuay8.jpg) "Последний день года. Последний звонок. Патриций-16". Дети играют богов Олимпа для выпускников |
(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/0o681ofawr9d5fbrcm70ckv53.jpg)
Летняя школа. Учимся | (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/h062khegzotv036k9xqby5or1.jpg)
Летняя школа. Учимся, отдыхаем и укрепляем здоровье |
-
***
Фото детей и команды взрослых, кто работает в Летней школе
(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/26/zevr6fw8r0nahsmqhf5vwyidc.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/26/1tepxnic92bd54nzjkqmkaqwg.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/26/xle57louiv5u8qrdklg7p3c5l.jpg)
Знакомство
(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/26/ipkd2i7cdwvxj98fj7wcdfuzs.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/26/o2f0enesrpnwvy41rqj28wl6w.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/26/ey6stlh02yim6wlzxfu56ke64.jpg)
Занятие
(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/26/mwgfwt8s4cyc378qsfox58vrc.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/26/7hekr1iwj30lea29wcvtnextv.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/26/smezqmv4ljidfz9uf81eptjo8.jpg)
Спорт
-
1(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/h062khegzotv036k9xqby5or1.jpg)
Летняя школа. Учимся, отдыхаем и укрепляем здоровье
2(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/fafsrkmn7u04zvi7lrw9ny47f.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/gnocvfwsux8j4mt6me1i9xwaf.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/0o681ofawr9d5fbrcm70ckv53.jpg)
Летняя школа. Учимся
5(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/8les7cti4bw9bm8gdv684efga.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/iqsjg8loia4pqy9ztrzbwc1bt.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/y9cmzl1bq64jith0qkl2wgta8.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/p0ind9nm0m4gtz1heqkynp5yh.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/xlefrjs0r0nvek2zxm7gv47mk.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/0r67f4hdvfwy9ki194rvg6whz.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/4pxlyo7qc2v5gq5rqlnarh9su.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/kru46nybckpuprdxv9akdzvl0.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/cuwyz2hevq50m17gcuqj7bxne.jpg)
Эту на сайт
(https://school-so.ru/akina/img/2023-05/27/x85nda2tbldbkryiq6muh9vb8.jpg)
-
Дни отсутствия:
31.05
01.06
09.06
16.06
23.06
-
Фото с прогулки Летней школы 30.05.2023
1. (https://i.ibb.co/2Y2QKMG/20230529-104331.jpg)
2. (https://i.ibb.co/vVBx6LH/20230529-104335.jpg)
3. (https://i.ibb.co/xJJvZsq/20230529-110656.jpg)
4. (https://i.ibb.co/z4GXbjk/20230529-111604.jpg)
5. (https://i.ibb.co/MS3FFhN/20230529-111805.jpg)
6. (https://i.ibb.co/wyxq26m/20230529-111954.jpg)
7. (https://i.ibb.co/FKV2wWm/20230529-112054.jpg)
8. (https://i.ibb.co/z8n7ycG/20230529-112458.jpg)
9. (https://i.ibb.co/C6ThX1x/20230529-114155.jpg)
10. (https://i.ibb.co/JKrx9WV/20230529-120302.jpg)
11. (https://i.ibb.co/JyQfC3P/20230529-120307.jpg)
12. (https://i.ibb.co/jJg60Yf/20230529-121914.jpg)
-
ЛЕТНЯЯ ШКОЛА В АПТЕКАРСКОМ ОГОРОДЕ
30 мая 2023 года, в рамках Летней школы, дети посетили Московский аптекарский огород, где познакомились с историей создания этого уникального места. Аптекарский огород был создан еще в XVIII веке Петром I, и с тех пор здесь собрано более 1200 видов лекарственных растений. Дети узнали о методах выращивания и сбора растений, а также о процессе создания лекарств. Экскурсия вызвала у детей большой интерес, они задавали много вопросов и узнали много нового о растениях и их свойствах. Посещение Московского аптекарского огорода стало для детей возможностью расширить свой кругозор и понять важность сохранения природы и заботы о здоровье.
Аптекарский огород. Зарисовки
(https://i.ibb.co/JKrx9WV/20230529-120302.jpg) | (https://i.ibb.co/MS3FFhN/20230529-111805.jpg) |
(https://i.ibb.co/FKV2wWm/20230529-112054.jpg) | (https://i.ibb.co/z8n7ycG/20230529-112458.jpg) |
-
1. Who are the main characters?
2. What are their names?
3. How old is Karlson?
4. How old is Junior?
5. Where does Karlson live?
6. Where does Junior live?
7. Does Junior have parents, brothers, sisters?
8. What is Junior's dream?
9. What does Karlson love the most?
10. Why does Karlson have a button on his body?
М -No one! not even a dog.
К - Excuse me, could I possibly land here?
М -P-p-pardon?
К - Land let me land here! Can't you see?! I'm loosing my strength!
М - S-s-sit down please.
К - So... Let's continue our conversation. What is your name?
М - Mine?
К - Yes, yours. Not mine!
М - J-J-Junior.
К - Hmm... Jun... No! It needs to be done like this! What is my name? Karlson that lives on the roof! Nice?
К - Yes.
К - But you can call me simply... just Karlson. So, hello Junior.
М - Hello Karlson.
К - Very good. Let's continue our conversation. How old are you?
М - Seven.
К - What?! Seven?! W-why? - I thought you were eight.
Why are you looking at me? Why don't you ask me how old am I?
М - I'm sorry. How old are you?
К - I'm a man in tip-top shape... ...in my prime!
М - Really? At what age does this 'prime' come?
К - Well, you know... Let's not talk about this.
М - Can I push this?
К - Go ahead!
К - Stop! Do you have any jam?
М - Yes.
К - Bring it here!
М - Can I push it again?
К - Go ahead!
Wow!
К - Junior, you won't be bored with me!
М - What are you doing?
К - I'm just fooling around a bit.
М - But it will fall down.
К - Relax. Take it ea... It did fall! I swear, it fell down! Did you see?! Into smithereens! Into smithereens!
М - I'm just wondering what mum will say?
К - Mum, mum... Such is life. I'll give you 10000 chandeliers tomorrow. Let's fool around a bit more.
М - I can imagine how angry my dad will be...
К - Dad? What about dad? Really? I've got to go.
-
Надиктовано В.И.
Тезисы к следующей новости
Классическое занятие сочетает несколько целей и задач, в нашем комплексном занятии количество целей и задач значительно увеличивается.
Сочетание на одном занятии большого количества видов речевой деятельности (говорение, чтение, письмо, слушание).
Сочетание различных видов тренировки памяти.
Мозг должен тренироваться, как и другие части человеческого организма.
-
Текст со сравнительными степенями.
1. I have a bigger family than my friends. I am the oldest one of all my brothers and sisters. My grandmother is the most important one in the family. My brother is the youngest of all, and my grandfather is the oldest. My mom is the most beautiful woman in the world! I love her the most! My grandma has the funniest jokes, my mom is the most caring, my grandfather is the grumpiest, and my brother is the smartest of all. I am less naughty than grandfather. We live in a five-story building, which is smaller then the next one. But on the other hand, it is more comfortable than the one next to it. Nearby there is a park which is the most beautifull and largest in Moscow. But the park is smaller than Elk Island. We like the park better because it's smaller and tidier. It has attractions, food stalls and there are fewer annoying mosquitoes and midges. In the evening, it becomes darker near the house than anywhere else, because we live in a lowland. At home, the lights are turned on and it becomes warm and cozy. We all gather in the kitchen, have dinner and go to bed.
-
текст из юнита 7 "география" (https://disk.yandex.ru/d/ukPWAfKq2Pig_w/2.%20Vocabulary%20and%20speech/7.%20Voc%20and%20Speech%20Text%201%20(The%20Map%20of%20The%20Russian%20Federation).mp3)
-
Комплексное занятие. Четверг.
1 часть. Работа с кинофильмом(40') (аудитория № 303)
Просмотр фильма - 20 минут.
Вопросы по фильму - 5 минут.
Письменные упражнения на основе увиденного - 15 минут.
2 часть. Работа с текстом (40') ("Возвращаем человека к чтению")
Чтение диалога - 15 минут.
Выполнение упражнений по тексту (Инсценировка) - 15 минут.
Беседа по прочитанному и увиденному - 10 минут
Is it a cartoon or a movie?
Where does the story take place?
Who is the author of the story?
Who are the main characters?
5. What are their names?
6. How old is Karlson?
7. How old is Junior?
8. Where does Karlson live?
9. Where does Junior live?
10. Does Junior have parents, brothers, sisters?
11. What is Junior's dream?
12. What does Karlson love most of all?
13. Why does Karlson have a button on his body?
***
К - Excuse me, could I possibly land here?
М -P-p-pardon?
К - Land let me land here! Can't you see?! I'm loosing my strength!
М - S-s-sit down please.
К - So... Let's continue our conversation. What is your name?
М - Mine?
К - Yes, yours. Not mine!
М - J-J-Junior.
К - Hmm... Jun... No! It needs to be done like this! What is my name? Karlson that
lives on the roof! Nice?
К - Yes.
К - But you can call me simply... just Karlson. So, hello Junior.
М - Hello Karlson.
К - Very good. Let's continue our conversation. How old are you?
М - Seven.
К - What?! Seven?! W-why? - I thought you were eight.
Why are you looking at me? Why don't you ask me how old am I?
М - I'm sorry. How old are you?
К - I'm a man in tip-top shape... ...in my prime!
М - Really? At what age does this 'prime' come?
К - Well, you know... Let's not talk about this.
М - Can I push this?
К - Go ahead!
К - Stop! Do you have any jam?
М - Yes.
К - Bring it here!
М - Can I push it again?
К - Go ahead!
Wow!
К - Junior, you won't be bored with me!
М - What are you doing?
К - I'm just fooling around a bit.
М - But it will fall down.
К - Relax. Take it ea... It did fall! I swear, it fell down! Did you see?! Into smithereens!
Into smithereens!
М - I'm just wondering what mum will say?
К - Mum, mum... Such is life. I'll give you 10000 chandeliers tomorrow. Let's fool
around a bit more.
М - I can imagine how angry my dad will be...
К - Dad? What about dad? Really? I've got to go.
J - Hello!
K - Hello!
J - What is your name?
K - My name is Karlson. And what is yours?
J - My name is Junior.
K - How are you?
J - I am fine, thank you! And how are you?
K - I am fine, too.
J - Where do you live, Karlson?
K - I live on the roof. And you?
J - I live in a flat, in Stockholm.
K - Do you have a dream, Junior?
J - Oh yes, I have. I want a dog. And you, Karlson?
K - I want a lot of jam.
J - Hello!
K - Hello!
J - What is your name?
K - My name is Karlson. And what is yours?
J - My name is Junior.
K - How are you?
J - I am fine, thank you! And how are you?
K - I am fine, too.
J - Where do you live, Karlson?
K - I live on the roof. And you?
J - I live in a flat, in Stockholm.
K - Do you have a dream, Junior?
J - Oh yes, I have. I want a dog. And you, Karlson?
K - I want a lot of jam.
-
Набросок новости
Вариант 1
В Школе-ВУЗе «Современное образование» продолжается научно-методический месяц – коллектив преподавателей готовит очередные методические пособия и вырабатывает план работы на новый учебный год. Это уже стало традицией: после тщательного анализа проведенных мероприятий делать серьезные наработки нового и действенного материала для обучения и воспитания наших ребят на предстоящий год.
В настоящий момент идет работа над учебно-методическим пособием, главная задача которого – продолжить патриотическое воспитание детей на примере богатой истории России, помочь школьникам осознать мощь и славу Отечества, которую «ковали» наши предки.
Как всегда, во время научно-методического месяца мы развиваем и совершенствуем нашу концепцию и методику. Так в Летней школе проходит апробация нового вида занятия – комплексного. Если классическое занятие сочетает в себе несколько целей и задач, то в нашем комплексном занятии количество целей и задач значительно увеличивается. Здесь сочетаются разные виды речевой деятельности (говорение, чтение, письмо, слушание), тренируются различные виды памяти, развиваются навыки аудирования, работы с информацией, развивается равновесное мышление. И всё это происходит на фоне сочетания классики и инновационных технологий (что заложено в нашей концепции).
И, согласно традиции, педагоги Школы-ВУЗа "Современное образование" дают мастер-классы, на которых делятся опытом, развивают и совершенствуют мастерство преподавания.
Вариант 2
В Школе-ВУЗе «Современное образование» продолжается научно-методический месяц. Коллектив преподавателей готовит новое методическое пособие, сосредоточиваясь на патриотическом воспитании детей через богатую историю России. В рамках этого месяца также проводятся мастер-классы, на которых преподаватели делятся опытом и совершенствуют свои навыки.
Важной особенностью текущего научно-методического месяца является апробация нового вида занятия в Летней школе - комплексного. Этот вид занятий сочетает различные виды речевой деятельности (говорение, чтение, письмо, слушание) и тренирует различные виды памяти, а также развивает навыки работы с информацией и равновесное мышление. Классические методы сочетаются с инновационными технологиями, что полностью соответствует концепции Школы-ВУЗа "Современное образование".
После тщательного анализа проведенных мероприятий преподаватели Школы-ВУЗа "Современное образование" работают над созданием нового и действенного материала для обучения и воспитания наших ребят на предстоящий год. Такая работа уже стала традицией, а результатом ее являются серьезные наработки, которые помогут преподавателям улучшить качество образования и воспитания школьников.
-
Our Family Comparisons
My family is awesome! We love spending time together and doing fun things. Sometimes we like to talk about our family using comparisons.
For example, I might say that my mom works more quickly than my granny. Or I might say that my sister studies less patiently than my brother.
I also might say that my granny cooks better than my grandfather. Or I might say that my brother plays basketball worse than my sister!
Comparing things can be an interesting way to talk about our family, but you always remember that everybody is special the way they are. So let's appreciate each other for who we are, and enjoy the time we spend together as a family. Our differences don't make us worse, but fill our family with different opinions, skills and views. Individually we are weak, but together we are invincible!
-
БИБЛИОТЕКА
1. СТАРЫЕ КНИГИ
Действие №1
Разобрать книги по:
1. № заказа.
2. Инвентарный номер.
3. Класс.
4. Предмет.
5. Автор.
6. Количество.
7. Год издания.
8. Отметить в двух инвентарных книгах.
9. Перевязать.
Действие №2
Порядок передачи литературы, выбывшей из состава фонда образовательной организации
Основание – Приказ Департамента образования и науки города Москвы № 741 от 02.12.2021 «Об утверждении положения об Обменно-резервном библиотечном фонде ДОНМ»
Образовательной организации необходимо:
1. Подготовить пакет документов:
акт списания (подписанный членами комиссии, утверждённый директором, переданный в бухгалтерию) в формате PDF одним многостраничным файлом;
акт передачи в формате EXСEL;
выгрузку из СУУФ в формате EXСEL (для учебной литературы).
2. Направить документы на почту kuznetsovalv@mosmetod.ru или bahanskayaev@mosmetod.ru с указанием данных ответственного лица (Ф.И.О., номер контактного телефона).
* Рассмотрение документов осуществляется при условии актуализации образовательной организацией данных в Системе учёта учебных фондов.
3. Обеспечить передачу выбывших из состава библиотечного фонда изданий (в срок не позднее одного месяца после списания) по адресу: ул. Малая Семёновская, д. 15.
4. Привезти в ГБОУ ГМЦ ДОНМ (ул. Малая Семеновская, д. 15) оригиналы актов передачи в трёх экземплярах, заверенные подписью и печатью, в течение 3 дней после даты передачи литературы.
Информация о дате приезда сотрудника (с указанием Ф.И.О. и занимаемой должности) должна быть заранее направлена с официальной почты образовательной организации на почту: book@mosmetod.ru
За подписью комиссии и директора школы.
1. НОВЫЕ КНИГИ
1. Формирование заказа (документы).
2. Оплата.
3. Доставка.
4. Регистрация.
-
Оur family is very united. We love each other and support. We live happily together. We have each other and that's what matters. We try not to quarrel and put up with each other.
Mom always says - "the main thing is to use words to make peace or to calm the conflict." I agree with her, because it is right and important to be able to negotiate. The younger brothers and sisters are more capricious than me - so I need to be wiser and not yell at them, but calmly explain what was wrong or what they should do.
-
Почему они сдали ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку на 5 (пять)
Большинство наших девятиклассников и одиннадцатиклассников, сдававших ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку, получили 5 (пять) баллов!
Наши ребята хорошо потрудились на финишной прямой. И вот результат!
Налицо высококвалифицированная подготовка наших учеников опытными учителями Наталией Анатольевной Ореховой и Оксаной Эдуардовной Красько, которые, согласно нашей концепции, не просто "натаскивают на экзамен", а развивают навыки, умения и виды памяти, необходимые для успешной жизни. Работа проходит в рамках личностно-деятельного подхода.
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/Litvinenko%20T.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg)
| (https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/12krasko.7589b5de155d70ce34e0f73f53105c2a.jpg)
|
Орехова Наталия Анатольевна и Красько Оксана Эдуардовна –
наши асы, благодаря которым многие наши девятиклассники
и одиннадцатиклассники сдали ЕГЭ и ОГЭ на 5 (пять) баллов
(https://school-so.ru/akina/img/2023-06/14/9lcznzpjaiyhxq4a868cpjfi9.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2023-06/14/u385neulb1cdgyj24gzqko7jm.jpg) |
Ученики 9-11 классов, многие из которых сдали ЕГЭ и ОГЭ на 5 (пять) баллов, готовятся ко взрослой жизни в рамках
личностно-деятельностного подхода(https://school-so.ru/akina/img/2023-06/15/yvxknajt4iwynudm0s6425g75.jpg) Ученики 9-го класса на финишной прямой | (https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/3.6800f34d9c3ddc9b3fde83cba8b3d088.png) Они сдали на 5(пять) ЕГЭ и ОГЭ по русскому! |
__________________________________________________________________________________________
Ф О Т О
Финишная прямая
1(https://school-so.ru/akina/img/2023-06/15/xicmv8y9w94c4h9mkbel4o2zg.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2023-06/15/2ub0sgyrtenau08az265j314o.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2023-06/15/yvxknajt4iwynudm0s6425g75.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2023-06/15/8rm608zqrojpvd6l0y9dkwsur.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2023-06/15/qshj58hfb2ugkubwbisz0vsmr.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2023-06/15/fq1vty8nl0kyvjrh4lukebdut.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2023-06/14/q1gsfuowmxoy4utej6du84map.jpg)
1(https://school-so.ru/akina/img/2023-06/14/yic54mkz8wozpdi05lr21d0ip.jpg)
-
21.06.23
1 часть. Работа с кинофильмом "Весёлые истории" по рассказам Драгунского(1965 г.) (40') (аудитория № 116)
Просмотр фильма (один рассказ) - 10 минут.
Письменный вопросы по основной теме фрагмента - 5 минут.
Письменные упражнения на основе увиденного (ответы на вопросы: что понравилось? что запомнилось? перечислите главных героев и проч.) - 10 минут.
Просмотр фильма (второй рассказ)- 10 минут.
2 часть. Работа с текстом (40') ("Возвращаем человека к чтению" + 116)
Чтение текста (соответствующего второму просмотренному фрагменту) - 15 минут.
Выполнение упражнений по тексту (пересказ, диктант вопрос-ответ) - 15 минут.
"Тайное и неизведанное" - 10 минут.
-
22.06.23
План комплексного занятия
1 часть. Работа с кинофильмом "Сказка о рыбаке и рыбке" (40') (аудитория № 303)
Организация урока - 5 мин.
Просмотр фильма - 20 минут.
Вопросы по фильму - 5 минут.
Письменные упражнения на основе увиденного (ответы на вопросы: что понравилось? что запомнилось? перечислите главных героев и проч.) - 10 минут.
2 часть. Работа с текстом (15') ("Возвращаем человека к чтению")
Чтение текста - 15 минут.
Выполнение упражнений по тексту (переписывание, пересказ, диктант вопрос-ответ) - 10 минут.
3 часть. Комната общения (15') (аудитория №116. Каминная или Лукоморье)
Беседа по прочитанному и увиденному, пересказ фильма - 15 минут.
-
Черчение
5 класс
• научить использовать чертежные инструменты;
• выполнять построения комплексного чертежа детали (геометрических тел);
• выбирать главный вид для построения чертежа;
• анализировать геометрическую форму предметов;
• выполнять построения геометрических фигур и изображений деталей в аксонометрических проекциях.
6 класс
• обучение черчению, приобщение школьников к графической культуре;
• формирование и развитие мышления школьников и творческого потенциала личности;
• расширять общий кругозор учащихся подростковых классов, общую и специальную культуру;
• научить школьников читать и выполнять несложные чертежи;
• развивать пространственное мышление школьников;
• развивать навыки оперирования плоскостными и пространственными объектами
и работы с чертёжными инструментами;
• научить применять полученные на занятиях знания, умения и навыки, в процессе выполнения практических работ.
7 класс
• научить выполнять чертежи в системе прямоугольных проекций, а также аксонометрические проекции с преобразованием формы предмета;
• научить школьников читать и анализировать форму предметов и объектов по чертежам, эскизам, аксонометрическим проекциям и техническим рисункам;
• сформировать у учащихся знания об основных способах проецирования;
• формировать умение применять графические знания в новых ситуациях;
• развивать образно - пространственное мышление, умения самостоятельного подхода к решению различных задач, развитие конструкторских, технических способностей учащихся;
-
Черчение
5 класс
• научить использовать чертежные инструменты(правильно держать карандаш, и пользоваться линейкой);
• четко и понятно писать;
• отличать рисунок от чертежа;
• чертежные шрифты;(https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/51182/pub_61eed29077625004f914b2be_61eed30e8a36954cbf4745c9/scale_1200)
• оформлять правильно чертеж, рамку, правильно подписывать чертеж (понятным почерком);
• выполнять построения элементарных геометрических фигур;
6 класс
• правильно оформлять чертежи;
• производить моделирование на основе чертежей;
• выполнять чертежным шрифтом простые надписи;
• научить школьников читать и выполнять несложные чертежи;
• выполнять несложные чертежи в разных масштабах;
7 класс
• приемы работы с чертежными инструментами;
• простейшие геометрические построения;
• основные сведения о шрифте;
• правила выполнения чертежей;
• принципы построения наглядных изображений;
-
Индивидуальный подход
В центр образовательного процесса в Школе-ВУЗе поставлен Ученик, и в работу вступает главное правило –индивидуальное к нему отношение, индивидуальный подход.
Индивидуальный подход в обучении - это методика, при которой учителя нацелены на изучение индивидуальных потребностей учеников и приспосабливают свои уроки для максимальной пользы каждому отдельному ребёнку.
Основная идея индивидуального подхода заключается в том, чтобы организовать учебный процесс, который будет соответствовать потребностям и особенностям каждого ученика, что приводит к более успешному результату обучения. Это может включать в себя изменение методов преподавания, использование различных учебных материалов, а также создание персональных заданий. Кроме того, индивидуальный подход повышают уровень мотивации и уверенности учеников, создаёт психологический комфорт.
Самый показательный пример в этом случае – английский язык: группы A, B, C (advanced, intermediate, elementary – «продвинутый», «средний», «начальный»). Группы формируются не только с учетом класса и возраста, но и с учетом предыдущей подготовки и способностей учащегося.
Личностно-деятельностный подход
Школа-ВУЗ "Современное образование" ставит в центр образовательного процесса Ученика, личность и стремится к организации не просто учебной, а образовательной деятельности для него. Поэтому в основу учебно-воспитательного процесса в Школе «Современное образование» положен личностно-деятельностный подход.
Личностно-деятельностный подход в обучении основывается на представлении о том, что учение должно быть ориентировано не только на передачу знаний, но и на развитие личности ученика через активную деятельность.
Подросток, юноша психологически готов к освоению самых разных видов деятельности. Его влечет общение и взаимодействие с другими людьми, участие в разных видах деятельности.
Задача Школы состоит в том, чтобы превратить учебно-воспитательный процесс в действительно учебную деятельность и сделать ученика активным ее участником как в классное, так и во внеклассное время. Более того, позаботиться о том, чтобы эта деятельность была многовидовой, рассчитанной на задействование разнообразных способностей человека: памяти, логического мышления, темперамента, умственных и физических данных.
Для этого используются различные методы, которые помогают стимулировать активность и самостоятельность учеников, формировать у них навыки работы в коллективе, а также способствуют развитию творческого мышления, создаёт условия для развития личности каждого ученика.
Основная идея личностно-деятельностного подходазаключается в том, что ученики должны быть активными участниками своего образования, а не просто пассивными слушателями. Развитие личности и творческих способностей учеников является главной целью данного подхода, поскольку только так можно обеспечить успешную адаптацию к быстро меняющемуся миру.
-
Об индивидуальном подходе
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. Вера Ивановна, я знаю, что одним из составляющих концепции Школы-ВУЗа "Современное образование"
является сочетание индивидуального и личностно-деятельностного подходов. Личностно-деятельностный на
практике я имел удовольствие наблюдать на протяжении всего прошлого учебного года.
Действительно, личность вы развиваете через самую разнообразную деятельность!
В.И. Да, это так. Подросток психологически готов к освоению самых разных видов деятельности. Его
влечет общение и взаимодействие с другими людьми, участие в разных видах деятельности.
Задача Школы состоит в том, чтобы превратить учебно-воспитательный процесс в действительно учебную
деятельность и сделать ученика активным ее участником как в классное, так и во внеклассное время. Более
того, позаботиться о том, чтобы эта деятельность была многовидовой, рассчитанной на задействование
разнообразных способностей человека: памяти, логического мышления, темперамента, умственных и
физических данных. Наш последний проект - Клуб Капитанов, это именно то, что мы имели в виду: ребята
разных возрастов и темперамента принимают активное участие в жизни школы и совместно занимаются
различными видами деятельности.
Д.А. Согласен! Причём, заметно, что самим детям это нравится! Участие в Клубе Капитанов они считают
почётным. И всё же, немного об индивидуальном подходе к обучению...
В.И. В центр образовательного процесса в Школе-ВУЗе поставлен Ученик, и в работу вступает главное правило
- индивидуальное к нему отношение, индивидуальный подход, создание такой среды, которая будет
соответствовать потребностям и особенностям каждого ученика, попав в которую каждый ребёнок извлечёт для
себя максимальную пользу. Это и использование различных методов преподавания, учебных материалов, а
также проведение персональных заданий. Самый показательный пример в этом случае – наш английский язык:
группы A, B, C (advanced, intermediate, elementary – «продвинутый», «средний», «начальный»). Группы
формируются не только с учетом класса и возраста, но и с учетом предыдущей подготовки и способностей
учащегося.
(более простой вариант)
В центр образовательного процесса в Школе-ВУЗе поставлен Ученик! И мы стараемся создать такую атмосферу, чтобы каждый ребенок получил максимум знаний и навыков, которые ему нужны. Для этого мы используем разные методы обучения и материалы - все зависит от потребностей и особенностей каждого ученика.
А если говорить о нашем английском языке, то у нас есть группы A, B и C (advanced, intermediate, elementary – «продвинутый», «средний», «начальный»). Мы формируем эти группы, учитывая не только класс и возраст, но и предыдущую подготовку и способности учеников. Таким образом, каждый может учиться в своем темпе и получать нужную ему помощь и поддержку.
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/l2yz8w2d862v20mk1rvsz56vd.jpg) Танец "Яблочко" в исполнении мальчиков из Клуба Капитанов | (https://school-so.ru/akina/img/2023-04/25/9s0xscyg6c0860r1iwjqgd8ea.jpg) Капитаны в роли Кондуитов | (https://i.ibb.co/HGHzDJJ/IMG-20230301-153823-740.jpg) Литературно-исторический клуб. Капитанты в роли учителей |
(https://school-so.ru/akina/img/2023-06/23/x35sdczvxmxju3i7bdfxjqvug.jpg) Персональные занятия по математике
| (https://school-so.ru/akina/img/2023-06/23/0gitvf7ycdtuq4hj9nblk38h3.jpg) ЛУРы. Работает группа А | (https://school-so.ru/akina/img/2023-06/23/dp2lsyiod6s437obde0riu0ts.jpg) Урок литературы. Сказка в Лукоморье
|
-
презентация (https://disk.yandex.ru/d/xHnRf1rABYf5Lw)
-
Фото 9 класс (https://cloud.mail.ru/public/6tMq/9eKYDQtTy)
-
Видеозарисовка (https://disk.yandex.ru/d/PqI6qodHFYUAKQ)
-
Об индивидуальном подходе
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. Вера Ивановна, я знаю, что одним из составляющих концепции Школы-ВУЗа "Современное образование"
является сочетание индивидуального и личностно-деятельностного подходов. Личностно-деятельностный на
практике я имел удовольствие наблюдать на протяжении всего прошлого учебного года.
Действительно, личность вы развиваете через самую разнообразную деятельность!
В.И. Да, это так. Задача Школы состоит в том, чтобы превратить учебно-воспитательный процесс в
действительно учебную деятельность и сделать ученика активным ее участником как в классное, так и во
внеклассное время. Наш последний проект - Клуб Капитанов, это именно то, что мы имели в виду: ребята
разных возрастов принимают активное участие в жизни школы и совместно занимаются
различными видами деятельности.
Д.А. Согласен! Причём, заметно, что самим детям это нравится! Участие в Клубе Капитанов они считают
почётным. И всё же, немного об индивидуальном подходе к обучению...
В.И. В центр образовательного процесса в Школе-ВУЗе поставлен Ученик! И мы стараемся создать такую
атмосферу, чтобы каждый ребенок получил максимум знаний и навыков, которые ему нужны. Для этого мы
используем разные методы обучения и материалы - все зависит от потребностей и особенностей каждого
ученика. А если говорить о нашем английском языке, то у нас есть группы A, B и C (advanced, intermediate,
elementary – «продвинутый», «средний», «начальный»). Мы формируем эти группы, учитывая не только класс и
возраст, но и предыдущую подготовку и способности учеников. Таким образом, каждый может учиться в своем
темпе и получать нужную ему помощь и поддержку.
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/20/l2yz8w2d862v20mk1rvsz56vd.jpg) Танец "Яблочко" в исполнении мальчиков из Клуба Капитанов | (https://school-so.ru/akina/img/2023-04/25/9s0xscyg6c0860r1iwjqgd8ea.jpg) Капитаны в роли Кондуитов | (https://i.ibb.co/HGHzDJJ/IMG-20230301-153823-740.jpg) Литературно-исторический клуб. Капитанты в роли учителей |
(https://school-so.ru/akina/img/2023-06/23/x35sdczvxmxju3i7bdfxjqvug.jpg) Персональные занятия по математике
| (https://school-so.ru/akina/img/2023-06/23/0gitvf7ycdtuq4hj9nblk38h3.jpg) ЛУРы. Работает группа А | (https://school-so.ru/akina/img/2023-06/23/dp2lsyiod6s437obde0riu0ts.jpg) Урок литературы. Сказка в Лукоморье
|
-
Рассказ
“Magic and feelings”
The story begins in the mountains of Rollguard kingdom. Unknown magician lived in the great mountains and never leave his cave many years. He didn't like people and shunned them. Sometimes travellers came to him for help but he drove them away and frightened them that he would cast Spells on them. Once, the magician was sitting next to his cave, smoking a pipe, enjoying the view from the high mountain. Suddenly, he heared a squeak that only elves make. He saw them only once, in early childhood and had long lost hope of meeting them again. The magician had to get up, take his staff and went to the sound. The magician having passed a couple of meters from his abode and saw someone whom he no longer hoped to see. It was an elf!
-
Варианты музыки для слайдов с фотографиями (https://disk.yandex.ru/d/nKE2abVAMANf9w)
Слайды с фотографиями. Длительность 7 минут. (https://disk.yandex.ru/d/vNAuj7b9YSJPGg)
-
9 КЛАСС
1. ПАТРИЦИЙ
1. Носкова Виктория
2. Кондрашкина Евгения
3. Ртищева Варвара
2. НА ПУТИ В КАНДИДАТЫ
1. Макарова Анастасия
2. Федоров Тимофей
3. Куликов Арсений
4. Панков Иван (завтра не будет)
3. КАПИТАНЫ
1. Носкова Виктория
2. Кондрашкина Евгения
3. Ртищева Варвара
4. Куликов Арсений
5. Панков Иван (завтра не будет)
6. Федоров Тимофей
4. УЧИТЕЛЬ (УЧИТЕЛЬСТВО)
1. Носкова Виктория
2. Кондрашкина Евгения
3. Ртищева Варвара
4. Куликов Арсений
5. Федоров Тимофей
5. АВТОР СЦЕНАРИЯ
1. Ртищева Варвара
6. СПОРТ
1. Федоров Тимофей
2. Куликов Арсений
3. Панков Иван (завтра не будет)
7. ТАНЦЫ
1. Носкова Виктория
2. Кондрашкина Евгения
3. Ртищева Варвара
4. Куликов Арсений
5. Панков Иван (завтра не будет)
6. Федоров Тимофей
7. Макарова Анастасия
8. Никитина Злата
8. УЧАСТИЕ В ПРАЗДНИКАХ
1. Носкова Виктория
2. Кондрашкина Евгения
3. Ртищева Варвара
4. Куликов Арсений
5. Панков Иван (завтра не будет)
6. Федоров Тимофей
7. Макарова Анастасия
9. КОРРЕКТОР
1 Носкова Виктория
2. Кондрашкина Евгения
3. Ртищева Варвара
10. АРПИС
1. Носкова Виктория
2. Кондрашкина Евгения
3. Ртищева Варвара
4. Куликов Арсений
5. Панков Иван (завтра не будет)
6. Федоров Тимофей
7. Макарова Анастасия
11.ФОРУМ
1. Носкова Виктория
2. Кондрашкина Евгения
3. Ртищева Варвара
12. ПОМОЩНИК-ДЕКОРАТОР
1. Федоров Тимофей
2. Куликов Арсений
3. Панков Иван (завтра не будет)
-
Торжественная выдача аттестатов (9 класс).
27 июня,15.00
1. Выдача аттестатов. Красная дорожка.
2. Видеозарисовка.
3. Чествование капитанов.
4. Чаепитие.
5. Фотоссесия.
-
Итак наша начальная школа Школы-ВУЗа "Современное образование"!
Посмотрите какая она была в прошлом учебном году.
Что изменилось в наступающем учебном году.
Продолжим клуб по изучению окружающего мира.
Введем комплексное занятие "Великие полководцы".
Введем КИТ - классика и инновационные технологии.
Введем "Голос из ниоткуда"
Учителя началки
1. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/01/ls9nfx3ptya62si3ung7wpnjc.jpg)
2. (https://i.ibb.co/6gncSMq/3.jpg)
3. (https://i.ibb.co/gSRXsBr/4.jpg)
4. (https://i.ibb.co/8rk69cH/5.jpg)
5. (https://i.ibb.co/b5zjH7K/7.jpg)
6. (https://i.ibb.co/BNk0pDb/8.jpg)
7. (https://i.ibb.co/WcjJNsQ/9.jpg)
8. (https://i.ibb.co/qr2BRky/10.jpg)
9. (https://i.ibb.co/5Fmc53b/11.jpg)
На уроке в классе
10. (https://i.ibb.co/Ptxs7Xt/IMG-0129.jpg)
11. (https://i.ibb.co/2yv5MCR/IMG-0131.jpg)
12. (https://i.ibb.co/m55MFQN/IMG-0463.jpg)
13. (https://i.ibb.co/JKkyMQy/IMG-1846.jpg)
14. (https://i.ibb.co/mD9nTtX/IMG-2227.jpg)
15. (https://i.ibb.co/CwM0jrZ/IMG-2228.jpg)
16. (https://i.ibb.co/9Gq747W/IMG-3647.jpg)
17. (https://i.ibb.co/cckYyWJ/IMG-3648.jpg)
18. (https://i.ibb.co/X5ZZZDX/IMG-3658.jpg)
19. (https://i.ibb.co/YyjZdXs/IMG-3664.jpg)
20. (https://i.ibb.co/LnqFQNV/IMG-3753.jpg)
Луры
21. (https://i.ibb.co/Np8LQnj/IMG-3690.jpg)
22. (https://i.ibb.co/cYbLdSr/IMG-3698.jpg)
23. (https://i.ibb.co/TcL5yfJ/IMG-3700.jpg)
24. (https://i.ibb.co/P9jh0pp/IMG-4420.jpg)
Актовый зал (английский)
25. (https://i.ibb.co/DwmfNjY/20230427-131623.jpg)
26. (https://i.ibb.co/yPyD9WW/IMG-0011.jpg)
27. (https://i.ibb.co/V32BZKN/IMG-0012.jpg)
28. (https://i.ibb.co/64nVxbY/IMG-3801.jpg)
29. (https://i.ibb.co/SyJkFhY/IMG-3803.jpg)
30. (https://i.ibb.co/98R1vwh/IMG-4726.jpg)
Возвращаем человека к чтению
31. (https://i.ibb.co/tMrjSR4/20230605-112036.jpg)
32. (https://i.ibb.co/F5w7ZR5/IMG-4497.jpg)
33. (https://i.ibb.co/KGygzyw/IMG-4498.jpg)
Работа за компьютерами
34. (https://i.ibb.co/dgCBT52/20230614-101122.jpg)
35. (https://i.ibb.co/FmML9Lr/IMG-2819.jpg)
36. (https://i.ibb.co/zs6h7N3/IMG-3100-1.jpg)
37. (https://i.ibb.co/zs6h7N3/IMG-3100-1.jpg)
Лукоморье
38. (https://i.ibb.co/Kstgyxj/IMG-0203.jpg)
39. (https://i.ibb.co/Bn853Hc/IMG-0564.jpg)
40. (https://i.ibb.co/0jpMgtD/IMG-0849.jpg)
41. (https://i.ibb.co/s1w8WmG/IMG-0888.jpg)
Физкультразминки (межурочные)
42. (https://i.ibb.co/pJhvqTs/IMG-1955.jpg)
43. (https://i.ibb.co/VxJMynw/IMG-1980.jpg)
44. (https://i.ibb.co/7kvp3Ng/IMG-2975.jpg)
45. (https://i.ibb.co/gw7B1P0/IMG-2980.jpg)
Физкультура
46. (https://i.ibb.co/L16xZ1n/IMG-6386.jpg)
47. (https://i.ibb.co/sCrzhYX/IMG-6392.jpg)
48. (https://i.ibb.co/7RTb17y/IMG-6393.jpg)
49. (https://i.ibb.co/VBn5TkV/IMG-6414.jpg)
Внеурочная деятельность
50. (https://i.ibb.co/gVHnkwB/20220404-113614.jpg)
51. (https://i.ibb.co/FwkFqF9/20230214-113158.jpg)
52. (https://i.ibb.co/7rPHnXn/20230220-122413.jpg)
53. (https://i.ibb.co/TLmW389/20230320-105205.jpg)
54. (https://i.ibb.co/fpGhw4T/20230330-144504.jpg)
55. (https://i.ibb.co/mb4MF33/20230418-161844.jpg)
56. (https://i.ibb.co/wRhH075/20230420-091649.jpg)
57. (https://i.ibb.co/4ss4d0X/20230427-125452.jpg)
58. (https://i.ibb.co/Q9tdLR8/IMG-4920.jpg)
59. (https://i.ibb.co/QjCKpsg/IMG-4926.jpg)
60. (https://i.ibb.co/WDVrmHt/IMG-4937.jpg)
61. (https://i.ibb.co/F7s0yMT/IMG-8475.jpg)
62. (https://i.ibb.co/yWgpKr5/Whats-App-Image-2022-05-06-at-12-02-30.jpg)
63. (https://i.ibb.co/Ns8s8xy/Whats-App-Image-2022-05-06-at-12-02-33-2.jpg)
-
Фотографии для новости "Наша начальная школа. Какая она есть и какой будет"
1. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/07/dclmp59b06m48ipmodteb68f0.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/07/5e30wgtby2t147egpjqt8ikqo.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/07/l9yqapn3w3a2960g7mbwfj4ip.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/07/cm29pvsa51cqvtpadvylbx3oi.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/07/6sgbdi3jpyj3ctdjg3jc07za8.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/07/1zey6mlh3cg4uh2vl9iekf6zk.jpg)
7. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/07/hmx71dgmhbs5vs7h3x6zb8obz.jpg)
8. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/07/v48dl9odrszscka40q9tn5dpr.jpg)
9. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/07/ltaz8ytlt0xn5k954kj15xdg4.jpg)
-
Начальная школа. Что есть:
Одним из ключевых факторов успеха начальной школы является ограниченное количество учеников в классе. В то время как в государственных школах классы могут быть переполнены (30-40 детей в классе) наши классы небольшие – до 12 человек. Такая небольшая численность позволяет создать благоприятную обстановку для обучения, где каждому ученику уделяется больше внимания со стороны учителя.
Индивидуальный подход к ученикам - это естественное продолжение малочисленности классов. Благодаря небольшому количеству учащихся, учителя в школе "Современное образование" имеют возможность индивидуально работать с каждым учеником. Это позволяет лучше понять особенности и потребности каждого ребенка, адаптировать учебный процесс под его индивидуальные требования и помочь ему достичь наилучших результатов.
Персональные и персонально-коллективные занятия в Школе предоставляют ученикам возможность проводить как индивидуальные занятия, так и занятия в группе, что позволяет создать оптимальное расписание. Часть уроков проходит со всем классом, что способствует развитию навыков коллективной работы, а часть уроков проводятся индивидуально с учителем, что позволяет закрыть пробелы в знаниях и справиться с трудностями в конкретных предметах.
Усиленная подготовка по английскому языку. Особое внимание уделяется изучению английского языка. Школа располагает лингафонными кабинетами, где учителя могут работать с каждым учеником индивидуально, при этом обеспечивая активное участие всей группы. Это позволяет достичь высокой степени эффективности в процессе обучения языку и обеспечить 100% занятость учеников.
Одним из ключевых принципов Школы-ВУЗа "Современное образование" является личностно-деятельностный подход в обучении. Здесь акцент делается не только на освоение знаний, но и на их применение в реальной жизни. Школа организует различные праздники и мероприятия, где ученики могут проявить себя и использовать пройденный материал. Это помогает укрепить понимание и запоминание учебного материала, а также развивает творческие и коммуникативные навыки.
Спортивные перемены в "Современном образовании" стимулируют активный образ жизни учеников. Вместо того чтобы тратить время на «сидение» в телефонах, дети занимаются спортивными подвижными играми, шахматами и шашками. Это не только способствует физическому развитию, но и учит дисциплине, стратегическому мышлению и командной работе.
В результате наша Школа представляет ученикам начальной школы прочные основы для успешного обучения и будущего развития. Она стремится создать интеллектуально стимулирующую среду, где каждый ребенок может раскрыть свой потенциал и достичь высоких результатов.
В Школе-ВУЗе "Современном образовании" также особое внимание уделяется развитию социальных навыков и ценностей. Ученики привлекаются к благотворительным акциям. Это способствует формированию ответственности, эмпатии и уважения к окружающим.
Наша Школа стремится создать атмосферу радости и взаимопонимания внутри школьного сообщества. Регулярные праздники, конкурсы, спортивные мероприятия и экскурсии содействуют укреплению дружеских связей и формированию толерантного и дружелюбного климата.
Все вышеперечисленные факторы в совокупности обеспечивают благоприятные условия для роста и развития каждого ученика, помогая им стать успешными и уверенными в себе личностями.
-
Наша начальная школа. Какая она есть и какой будет. Продолжение
Итак, наша начальная школа Школы-ВУЗа «Современное образование». Вот посмотрите, какой она была в прошлом учебном году.
В классический учебный процесс было внедрено комплексное метапредметное занятие – «Клуб по изучению окружающего мира».
В нем сплелись элементы учебных предметов:
– географии (изучали территорию Волги и ее достопримечательностей);
– русского языка (письмо, чтение);
– английского языка (речевые модели).
На уроке присутствовал «паровозик», на котором наша детвора путешествовала по окрестностям Волги.
Урок вела команда состоящая и учителей русского языка, английского языка и капитана – ученицы 7 класса.
Продолжение следует…..
Фото
1. (https://i.ibb.co/Ph2YTTS/IMG-5812.jpg)
2. (https://i.ibb.co/yVgDdjQ/IMG-6459.jpg)
3. (https://i.ibb.co/zhDdVz7/IMG-6469.jpg)
4. (https://i.ibb.co/syjgttp/IMG-6576.jpg)
5. (https://i.ibb.co/F3CgLnK/IMG-6577.jpg)
6. (https://i.ibb.co/9tgZ1z3/IMG-6588.jpg)
7. (https://i.ibb.co/NKLhB1g/IMG-5849.jpg)
8. (https://i.ibb.co/2tB1cjT/IMG-6506.jpg)
9. (https://i.ibb.co/bdyXVNM/IMG-6440.jpg)
10. (https://i.ibb.co/Dpgt6rD/IMG-6454.jpg)
11. (https://i.ibb.co/rQ5z31F/IMG-6482.jpg)
12. (https://i.ibb.co/PDCKJS2/IMG-6485.jpg)
13. (https://i.ibb.co/mCK949S/IMG-6496.jpg)
14. (https://i.ibb.co/MSgFpkj/IMG-6598.jpg)
-
Вниманию администраторов (NLO, О.М., Mari, Марина В.)!!!
Список учебно-воспитательных дел на 2023-2024 учебный год
1. Комплексное занятие:
– КИТ – классика и инновационные технологии (пробные занятия давали А.М. и И.Г.);
– клуб "Окружающий мир" для началки. Продолжаем начатое. Возможны изменения;
– Английский клуб. Продолжаем начатое. Возможны изменения;
– Литературно-исторический клуб. Продолжаем начатое. Возможны изменения.
2. Клуб капитанов. Продолжаем начатое. Возможны изменения.
3. Юнги – клуб капитанов для началки.
4. "Рулевая рубка" – рабочий кабинет для капитанов и Юнг – 314 к. О.М. переезжает в 322.
5. Готовятся сборники:
– "Детство великих полководцев";
– "Великие Победы".
6. "Голос из ниоткуда". Записи готовы. Проба происходила на Летней школе.
7. Индивидуальный проект.
8. Работа с родителями (начальную школу переводим на новый уровень).
9. Разное.
-
Материалы для слайдов:
Александр Невский
1. (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/31/fm92vugyvmzcrw6f2dnxp2vcv.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/31/wd2dw0tht2sbe2rl59ow1q2hv.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/14/btyhy1yxtszjyqijw6ubickmr.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/14/jmj9gta7ygc4m6a42ow2pw8zn.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/14/7fnvnv709wiz7zwx3xgq6r757.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/14/wahgacfszqmhjq1tuqol8bmdf.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/14/q47i49qihi36pbkalsp6gw8v5.jpg)
7. (https://school-so.ru/akina/img/2023-05/31/hu1x3iylmfgf3zwr3zusirf0q.jpg)
Дмитрий Донской
1. (https://school-so.ru/akina/img/2023-06/01/af3qy9vdfvzpitbodw52uzi72.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2023-06/01/6f2eyzdqahson641k3ahfu8uq.jpg)
Иван Грозный
1. (https://school-so.ru/akina/img/2023-06/05/5pxoui4upa8prgbalea7pnah5.png)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2023-06/05/cfn4dik0rz7s4m9qbypkxy1qd.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2023-06/05/rp965h8om29imidxf6cfu7mlg.jpg)
Пётр I
1. (https://school-so.ru/akina/img/2023-06/08/zo3lj017b6lfc94ko2mdlblk4.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2023-06/08/cmwedcfe9vxpi9mz713zvs4h6.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2023-06/08/x1hn968cprc7v8btyohxtcvch.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2023-06/08/n0v803duz2gp507bv6h5zjq5y.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2023-06/08/aqe5uk3wu1vfeordiz1lqgke7.jpg)
-
https://www.youtube.com/watch?v=w6NR5WzMEfY
https://www.youtube.com/watch?v=loxMW8_nxyc
https://www.youtube.com/watch?v=6P7PwxinqlU
-
Уважаемые родители!
Школа-ВУЗ «Современное образование» была основа в 1990 году и имеет статус научно-методического образовательного центра. Нам очень важно, чтобы вы, уважаемые родители, знали, куда отдали своих детей, чем мы здесь занимаемся. У нас существует концепция, которая называется «Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление». Знакомим Вас с некоторыми неотъемлемыми составляющими нашей концепции:
Личностно-деятельностный подход
В основу учебно-воспитательного процесса в Школе-ВУЗе «Современное образование» положен личностно-деятельностный подход. Наша Школа ставит в центр образовательного процесса ученика – личность и организовывает много разнообразной деятельности, чтобы впоследствии воспитать из него всесторонне развитую личностью, умеющую справлять с разными жизненными ситуациями.
Комплексный метод обучения
Комплексный метод обучения человека позволяет пользоваться огромным разнообразием форм и приёмов, готовить с их помощью ученика к огромному разнообразию жизни, обучать множеству навыков и умений. Для этого в нашей школе создано большое количество разнообразных кабинетов, пособий, созданных нашими учителями и администраторами, а также проводится много учебно-воспитательных мероприятий и праздников.
Индивидуальный подход
В центр образовательного процесса в Школе-ВУЗе поставлен ученик, и в работу вступает главное правило – индивидуальное к нему отношение. Одним из способов индивидуализации учебно-воспитательного процесса является разноуровневый подход во время образовательного подхода. Благодаря такому подходу у каждого ученика есть перспектива роста и улучшения вновь приобретенных и уже имеющихся знаний.
Многофакторная оценка
Оценка является самым действенным способом воздействия на ученика. С её помощью можно поощрить, а можно и наказать. Поэтому в Школе-ВУЗе оценка многофакторная. В течение урока ученик получает не одну общую оценку, а несколько оценок за конкретный вид работы.
Спортивная перемена
Спортивная перемена занимает особое место в спортивной программе Школы-ВУЗа, потому что движение - это жизнь. Нами созданы комфортные условия, чтобы маленький человек хотел заниматься спортом. На спортивной перемене наши дети занимаются настольным теннисом, футболом, подвижными играми.
Гаджеты
Гаджеты в школе ограничены. Это значит, что на территории Школы ребенок при себе его иметь может, но во время уроков и перемен не использовать, за исключением тех случаев, когда использование гаджета есть в плане урока.
-
Ока - крупнейший и наиболее многоводный правый приток Волги.
Длина — 1500 км.
Исток - в деревне Александровка (Орловская обл.).
Устье - у г. Нижний Новгород Ока впадает в Волгу.
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/2b0p0vlkmwxgdrod6oclba3st.jpg)
Ока (слева), впадающая в Волгу в Нижнем Новгороде
ФИЛЬМЫ ПРО ОКУ:
https://www.youtube.com/watch?v=k-yQuprGCUY
https://www.youtube.com/watch?v=zgKs-hxmsrQ
-
Слайды для повторения. Волга
1. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/bwpawio7td1skot7iorb5lbva.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/d8zwqpmsjhnxu91rm34zpuawz.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/4mp8izlpmezofwvknae5hsk25.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/obwz0urbw49xzowho8my4flbu.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/kc3q2x3oq2ej9ha36hbrp0yn6.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/qzi85dlu518xhvj8kt6vpays8.png)
Физическая карта России. Вар. 1
7. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/rykft32dumdfl4u2gcm3rsyne.jpg)
Физическая карта России. Вар. 2
8. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/epi8nyo1w6e5wkuh2gow0h7kz.jpg)
Волга на физической карте
9. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/jnwhzj9c6pscwi2rjirx5px8c.jpg)
10. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/ghoyp358lnijht8s1lkt4x320.jpg)
Исток Волги
11. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/m8e14md7g5dlrp9feiy6lih2n.jpg)
Исток Волги. Продолжение
12. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/gj9mohl9mcq6hgsd8jaeb4vs9.jpg)
Исток Волги. Камень
13. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/354ph6st2o8ezs2pvlf6vgk2h.jpg)
Устье Волги
14. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/a7x913xmohmwo0dir9y5pvtdv.jpg)
Устье Волги
15. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/gq2ltsr1qeqb0563z9rl594gk.jpg)
Устье Волги
-
Крупнейшие притоки верхней Волги — Тверца, Кострома,
Вазуза, Унжа, Молога, Шексна.
Притоки Волги в её среднем течении — Ока, Кама, Сура, Ветлуга и Свияга.
Нижняя Волга принимает сравнительно небольшие притоки — Самару, Сок, Большой Иргиз, Еруслан.
-
Фото для рекламы, которую мы раздадим родителям на 1 сентября:
Здание
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/ctqmd2f6ihicqtgpgpo1q451j.jpg)
ЛУР
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/b2l6odq3tmklcq58st8bk6ah9.jpg)
Возвращаем человека к чтению
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/kj8ij87d06eokvatlc6ke2fzg.jpg)
116
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/08jmc1lt8kv3v9yoaugmtni51.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/3ur8yfl4wo2zpqbpgpo9vj6y4.jpg)
Лукоморье
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/7lvzherm85zc404qzklor5a0u.jpg)
Актовый зал
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/u3fcjy92zenet0f9ahpkndriq.jpg)
Спортзал
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/37vp9e83s5u574hkrsl48u6o3.jpg)
-
Города, расположенные на Волге (сверху вниз)
1. Тверь
2. Ярославль
3. Плёс
4. Кострома
5. Нижний Новгород
6. Чкаловск
7. Казань
8. Ульяновск
9. Самара
10. Саратов
11. Волгоград
12. Астрахань
ФОТО ГОРОДОВ НА ВОЛГЕ
1. Тверь
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/x158bqa1cfud4loquxui6f9no.jpg)
Название города пришло от реки, которая называется Тверца. Достопримечательность города - Путевой дворец Императрицы и много памятников.
2. Ярославль
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/dv2gpoi5t2n3jlzave7m3j8zx.jpg)
Город первого русского театра. И город, где родилась Валентина Терешкова - первая женщина-космонавт и друг нашей Школы.
3. Плёс
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/6r4evuogxz3lfsfdzbaomks8u.jpg)
Город художников, которые жили на Волге. Левитан, Репин, Васильев.
4. Кострома
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/zvj19f387xmwjtuyqimcjmfze.jpg)
5. Нижний Новгород
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/styz839o6d8pkacby0cnxi84n.jpg)
Достопримечательность города - большой кремль Нижнего Новгорода.
6. Чкаловск
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/3nsbgfoj5yn24tpwxkiaxe9ma.jpg)
Назван в честь известного летчика-испытателя В.П. Чкалова.
7. Казань
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/9pi7ro4s1il07dl70zptw6bcg.jpg)
8. Ульяновск
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/njwuwngurfs0r7mj9e80iwv21.jpg)
Здесь родился вождь революции В.И. Ленин.
9. Самара
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/7dku1pqsfi43fpne75nomygmj.jpg)
10. Саратов
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/afvcslsx5gtmocd8q9my1n1ed.jpg)
11. Волгоград
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/8n3k4ebfyht802fvpzlc5od5z.jpg)
Город-герой, город воинской славы в Великой отечественной войне.
12. Астрахань
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/19/5v6tjac3y9zwxao8kwruofvun.jpg)
Город большого рыбного промысла.
-
Фото. Города на Волге
Географическое расположение реки Волга
1. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/24/jfnhlt685cfgr61ap3f039hd1.png)
Исток Волги
2. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/24/bhdbdltainc6bgp13mjpkuou6.jpg)
Исток Волги расположен на Валдайской возвышенности. Волга начинается с ключа у деревни Волговерховье в Тверской области. Устье Волги находится в Астраханской области и образует широкую дельту за счет большого количества рукавов, которые впадает в Каспийское море. Волга —одна из самых крупных рек на нашей планете и самая длинная река в Европе! Длина Волги составляет 3 530 км. Максимальная ширина Волги — в Камском устье (место слияния двух крупнейших рек - Волги и Камы) — достигает 40 км! Самые глубокие места Волги расположены в Куйбышевском водохранилище. Самое глубокое место находится у Молодецкого кургана. Глубина составляет 41,5 метра!
На берегах Волги расположены многие крупные города. Первый крупный город на Волге – Тверь.
Тверь
3. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/or0j4naqoaz68s7gzks7mj0c4.jpg)
Город, основанный в 1135 году. Тверь был одним из первых городов, который отказался платить дань Золотой Орде, сыграв важнейшую роль в борьбе русских городов с татаро-монгольскими захватчиками. Александр Невский был первым Тверским князем. Ярчайшая достопримечательность Твери – Тверской кремль, который был сооружен в XII веке. В Твери сохранился путевой дворец Екатерины II. В нем Екатерина II останавливалась по пути из Москвы в Санкт-Петербург. В Твери жил известный писатель и путешественник Афанасий Никитин.
Ярославль
4. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/nu0clx0we4wuq60yv1y9i02jn.jpg)
Название город получил в честь князя Ярослава Мудрого. Город первого русского театра. Ярославль связан с жизнью и творчеством русского поэта Н.А. Некрасова. Город, где родилась Валентина Терешкова - первая женщина-космонавт и друг нашей Школы.
5. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/uhve3tjap7apzdqwdpu0nxq39.jpg)
6.(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/umvkvd6v45omjqw9smu351t8e.jpg)
7. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/yhdt4u6fysfo6zbkb2ngheoe2.jpg)
Плёс
8. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/vaonglkah7y1mxp1kdpkl4mqi.jpg)
Своё название город получил по месту расположения: плёс - это глубокое ровное место реки между двумя изгибами. Главный памятник в Плёсе посвящен основателю города — князю Василию I (Тёмному), сыну Дмитрия Донского. Город был построен как военное укрепление на Волге, охранявшее доступы к Москве и приволжским городам. Известность городу принёс художник-пейзажист Левитан, а также здесь творили Корин, Репин, Васильев, Саврасов.
9. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/6a2qhtlipsloubob04fs092y9.jpg)
Кострома
10. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/eqgp129inv1bx85c584v24j2i.jpg)
Кострома была основана Юрием Долгоруким в 1152 году. Является родиной Сусанина, Снегурочки и Островского. Знаменитый Ипатьевский монастырь стал колыбелью династии Романовых, именно в нём находился юный Михаил Романов, когда прибыла процессия Великого посольства с вестью, что народ выбрал его в качестве нового царя.
В память об этом каждый новый наследник престола, становясь государем, непременно посещал святыню и не скупился на царские подарки для Ипатьевского мужского монастыря.
В феврале 1613 года Земский собор решил избрать на престол сына Федора Романова 16 летнего Михаила Романова, живущего с матерью в Ипатьевском монастыре Костромы. Так началось 300 летнее правление династии Романовых.С тех пор члены правящей династии почитали Ипатьевский монастырь как свою фамильную святыню.
11. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/95rzfd39iwfp60nmanynz5sz1.jpg)
Нижний Новгород
12. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/u4tftc0fq4y4z9hyb6vao4trj.jpg)
Нижний Новгород был основан в 1221 году. Главная достопримечательность города является Нижегородский Кремль, построенный в 1500–1515 годах на высоком берегу у слияния Волги и Оки. Здесь родился Максим Горький — русский писатель, прозаик, драматург, пять раз номинированный на Нобелевскую премию по литературе.
Чкаловск
13. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/q9rk6zt7h9re8ajpjaiehipoy.jpg)
Чкаловск известен прежде всего тем, что здесь родился и вырос знаменитый советский лётчик-испытатель Валерий Чкалов.
Чкаловск знаменит тем, что в нем родился и вырос Герой Советского Союза — летчик, который совершил легендарный перелет через Северный полюс в Соединенные Штаты Америки. Поэтому главной достопримечательностью является музей Чкалова.
Казань
14. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/24/gqpz2p0g5v4npvbubz5lwxm7l.jpg)
Казань — город с тысячелетней историей, столица Татарстана, крупный порт левобережья Волги. Он основан в 1005 году. Кремль — визитная карточка столицы Татарстана. Одна из наиболее популярных достопримечательностей кремля — падающая башня Сююмбике. Характерная особенность Казани — сохранившийся в значительной степени в неприкосновенности вплоть до 2000-х годов архитектурный ансамбль исторического центра города.
Ульяновск
15. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/d89l65epk7yxm9tpmvfto1opq.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/26/brlglp2h621jmwt5dh06n7fgm.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/26/fw5ir70cev5mhjbi2rq6tpqnx.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/26/dif1x4l5yw0zu3h8nfegjkrbh.jpg)
В Ульяновске родился вождь революции Владимир Ильич Ленин.
Родина Ленина, Гончарова и Карамзина. Ульяновск — не просто точка на карте. Его называют культурной столицей Поволжья и авиационной столицей России — сегодня это крупнейший центр российского гражданского авиастроения и научно-образовательный центр.
Ульяновск включён в проект «Сказочная карта России» и считается родиной Колобка.
Самара
16. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/hxc28kxdwkv9aic0c0wfbmpb7.jpg)
Самара — крупный поволжский город, который был основан в 1586 году.
В Самаре родился Эльдар Рязанов, известный советский и российский кинорежиссер, актер, сценарист, продюсер и поэт.
Город назвали так в честь реки Самары, но это название вошло в употребление лишь с начала XVII века.
Все российские и советские космонавты отправлялись в космос благодаря ракетам, сконструированным в Самаре. Две из трёх ступеней для ракеты-носителя, которая вывела в первый в истории космический полёт Юрия Гагарина, были произведены именно в Самаре.
ТУ-154 — самый массовый советский реактивный пассажирский самолет был сконструирован в Самаре.
Во время Великой Отечественной войны Самара (тогда — Куйбышев) являлась «запасной» столицей СССР, именно туда в эвакуацию в 1941 году были направлены Совет народных комиссаров, Верховный совет, представительства дипломатии, учреждения культуры (Большой театр и т. д.).
Саратов
17. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/ba5isep7m29eknh0yxpk7exsx.jpg)
Саратов был основан в 1590 году. Здесь родился и вырос единственный нобелевский отечественный лауреат по химии Н.Н. Семенов.
Саратов это тот город, где было озвучено основное положение работ по биологии, гением этого научного направления Н.И. Вавиловым. Саратов это город, в котором учился Юрий Гагарин и впервые поднялся в небо на самолете Саратовского Аэроклуба.
Во второй половине 17 века в Саратове вспыхнула Крестьянская война под предводительством Степана Разина. С тех пор в городе существует известное и влиятельное казачье сообщество.
В середине 18 века эта территория ещё была малозаселённой, поэтому, согласно указу Екатерины II, сюда пригласили иностранных колонистов. Сюда переселилось достаточно много немецкоязычных жителей.
Выходцы из Германии, Голландии и Польши, поселившись в этих землях, основали тут производство пользующейся успехом ткани – сарпинки, продававшейся в странах Европы.
Родиной выдающихся советских актёров Олега Табакова и Евгения Миронова является Саратов.
Уроженцем Саратова является физик, химик и педагог, основоположник химической физики, внёсший существенный вклад в развитие химической кинетики, Н.Н. Семенов, ставший единственным советским гражданином, получившим Нобелевскую премию по химии.
Волгоград
18. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/atei5lhkhfy2b2yn2ua7mvzri.jpg)
Город-герой, город воинской славы в Великой отечественной войне. С 22 июня 1941 года и до конца 1942 года немцы шли все вперед и вперед. Захватывали город за городом. Пришла очередь Сталинграда. Но защитники города стояли насмерть. Оборона была организована буквально в каждом доме, на каждой улице. Врагу стоило огромных усилий занять не то, что весь дом, а хотя бы этаж, продвинуться вперед хотя бы на метр. Тяжело было солдатам-защитникам. Их было меньше, фашистов – больше. И те надеялись на то, что силы защитников вскоре иссякнут. Оборона Сталинграда длилась 200 дней и завершилась 2 февраля 1943 года победой наших войск.
А от Сталинграда практически ничего не осталось. Мало зданий уцелело. Почти все были разрушены или выгорели внутри. Один из домов защищал взвод под командованием старшего сержанта Якова Павлова. Его первый этаж заняли фашисты, а на верхних держали оборону около 20 бойцов. Врагу так и не удалось захватить дом, который обороняли 58 дней! Теперь это один из памятников в Волгограде. Он так и называется – Дом Павлова.
Прошли годы. Город отстроили заново. Открыли школы, детские сады, больницы, заводы. А в честь защитников города на самом высоком месте Волгограда – Мамаевом Кургане был сооружен мемориал. На вершине кургана стоит статуя Родины-матери с поднятым над головой мечом. У подножья статуи зал воинской славы, в котором горит вечный огонь, охраняемый почетным караулом.
Главная достопримечательность Волгограда — Мамаев курган. В дни Сталинградской битвы там шли самые тяжёлые бои. Теперь на этом месте историко-мемориальный памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» во главе со знаменитой 85-метровой скульптурой «Родина-мать зовёт!».
Астрахань
16. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/84fo82ndqjoqmzfrt6pal5ymp.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/28/m39e7rn45ur0chvxv0ctrojkp.jpg)
Город большого рыбного промысла.
Год основания Астрахани 1558 год.
Астраханский кремль один из семи русских городов сохранивших свои крепостные стены.
Астрахань расположена на 11 островах.
В Астрахани появился один из первых трамваев в России. Построила его бельгийская фирма в 1900 году.
Около года в городе провёл и Александр Васильевич Суворов во время подготовки не состоявшегося похода на Иран. Так же он был командиром Астраханского пехотного полка.
Именно с территории Астраханской области в верхние слои атмосферы 22 июля 1951 года впервые в истории земли полетели в космос двое землян — собаки Дезик и Цыган. Ракета поднялась на высоту около 101 км, достигнув линии Кармана (условной границы атмосферы Земли и космоса). Полёт продолжался около 20 минут, контейнер с собаками благополучно приземлился в нескольких километрах от стартовой площадки.
Древесину в Астрахань раньше доставляли очень интересным способом, в верховьях волги делали гигантские корабли - «беляны», которые разбирали по прибытию в Астрахань.
Город большого рыбного промысла.
На территории Астраханской области растет гордость края – лотос, который так же называют «каспийской розой». Лотосовые поля Астраханского заповедника – самые большие на планете – их общая площадь превышает 5000 гектаров.
-
Как мы празднуем 1 сентября
I часть
1. Экскурсии для родителей по школе. Проводят Капитаны.
2. Классные часы (1-4 классы, 5-9 классы, 10-11 классы).
II часть
1. Торжественное шествие учеников и родителей
(Конфуции, Кондуиты и т.д.).
-
Фотографии, посвященные великому русскому писателю Константину Паустовскому:
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/bopvq6ptd7hpw6i96rifwz08p.jpg)
Фасад дома-музею К. Паустовского
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/mc3rbdqn5vxfxk4yqvq5w6i4r.jpg)
Фото с портретом К. Паустовского
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/080q7t3m1s7rmw5zxw72abdah.jpg)
В доме-музее Паустовского. В его кабинете
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/k3iz63ury1urblxulu3f1vrlq.jpg)
Дочь К. Паустовского
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/49vfencodhcn12hwnql93w3m7.jpg)
Дочь К. Паустовского
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/vut0hjkqadvzgz5mkoy2m0jkc.jpg)
Могила К. Паустовского
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/vo6tzbfcvkdorasbedgr78krn.jpg)
Могила К. Паустовского
-
1 класс. К.Г. Паустовский. "Кот-ворюга"
2 класс. К.Г. Паустовский. "Заячьи лапы"
3 класс. К.Г. Паустовский. "Растрепанный воробей"
4 класс. К.Г. Паустовский. "Жильцы старого дома"
5 класс. К.Г. Паустовский. "Теплый хлеб"
6 класс. К.Г. Паустовский. "Повесть о жизни"
7 класс. К.Г. Паустовский. "Мещёрская сторона"
8 класс. К.Г. Паустовский. "Телеграмма"
-
Таруса – один из древнейших русских исторических городов, имеющий 775-летнюю историю. Таруса известна с 1246 года как удельное владение первого тарусского князя Юрия – пятого сына князя Михаила Всеволодовича Черниговского.
Таруса всегда была любимым местом, а также творческой мастерской для многих писателей и поэтов. Здесь жили и творили Марина Цветаева, Константин Паустовский, Николай Заболоцкий, Белла Ахмадуллина, Валентин Волков и многие другие.
Одним из самых посещаемых мест в Тарусе является Мемориальный дом-музей Константина Паустовского, в котором писатель жил и работал последние 13 лет своей жизни. Галина Арбузова, приходившаяся писателю падчерицей (Константин Паустовский считал ее своей дочерью), является хранителем Дома-музея К. Г. Паустовского. В музее воссоздана обстановка 1950-1960-х годов, представлены личные вещи писателя, а также коллекция картин русских художников, которые он собирал.
Похоронен Константин Паустовский неподалеку. Его могила находится на городском кладбище Тарусы, где он завещал себя похоронить. Ежегодно 31 мая в день рождения писателя проводятся литературные праздники К.Г. Паустовского, поклонники его творчества в этот день возлагают на могилу цветы.
На набережной реки установлен памятник Константину Паустовскому. Памятник выполнен в полный рост. Трогательная скульптурная композиция, изображает писателя, стоящего у забора со своей любимой собакой.
Таруса – маленький древний русский город. Само название говорит за себя – «Та Русь». Город назван из-за одноименно реки, впадающей в Оку. Существует интересная легенда о происхождении этого названия «Таруса». Давным-давно князь Святослав, проплывая по реке Оке со своей дружиной, увидел небольшое поселение на берегу и сказал: «То – Русь!» С тех пор и называют этот город Таруса.
-
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/kwe7v0wlcdkyitzlpmdz7549c.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/r273jyoevpa2a0xobyhe1hylm.jpg)
-
Кот-ворюга для 1 класса
https://www.youtube.com/watch?v=lPaeXTJdf6o
Заячьи лапы для 2 класса
https://www.youtube.com/watch?v=yR8ArH_RuCQ
Растрепанный воробей для 3 класса
https://www.youtube.com/watch?v=TkAFckuMzcI
Жильцы старого дома для 4 класса
https://www.youtube.com/watch?v=fusJGEwZCao
Теплый хлеб для 5 класса. Подойдет для показа в 3 и 4 классах!
https://www.youtube.com/watch?v=uH7gDHV-Gc4
-
Константин Паустовский - русский писатель
Родился 31 мая 1892 года и жил по 14 июля 1968 года. Он родился в Российской империи, в Москве.
Когда началась Первая мировая война Константин Паустовский оказался в Москве. Здесь жили его мать, сестра и один из братьев. Однако во время войны Паустовский почти не учился, сначала работал вожатым трамвая, потом устроился на санитарный поезд.
В 1916 году писатель первый раз женился и обвенчался. И в 1925 году у пары родился первым сын Вадим.
Во время Октябрьского переворота Константин Паустовский находился в Москве и работал журналистом. Его первый рассказ назывался "На воде". Пережив несколько переворотов Гражданской войны, Паустовский переехал в Одессу. В Одессе Константин Паустовский впервые попал в среду молодых писателей. И из Одессы он много путешествовал, набирался впечатлений.
Первый сборник рассказов "Встречные корабли" вышел в свет в 1928 году. Популярность писателю приносит повесть "Кара-бугаз", напечатанная в 1932 году в издательстве "Молодая гвардия". Повесть была хорошо принята критиками, и они сразу выделили Паустовского среди прочих советских писателей.
Особое место в творчестве писателя занимаю рассказы и сказки для детей о природе и животных: "Теплый хлеб", "Стальное колечко", "Заячьи лапы", "Барсучий нос", "Кот-ворюга" и другие.
Во время Великой отечественной войны Паустовский стал работать военным корреспондентом. В 1956 году выходит сборник "Литературная Москва". А в 1961 - сборник "Тарусские страницы".
Мировое признание к писателю приходит в середине 1950-х годов. В это время он много путешествует по Европе. В 1965 году был номинирован на Нобелевскую премию по литературе, но не получил ее.
Константин Паустовский длительное время болел астмой и переехал на природу в Тарусу и последние годы своей жизни , больше 10 лет жил в Тарусе.
Скончался писатель 4 июля 1968 года в Москве и был похоронен на кладбище Тарусы, как он завещал.
Сейчас в Тарусе музей Константина Паустовского, хранительница музея его дочь и мемориальная могила на городском кладбище.
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/bopvq6ptd7hpw6i96rifwz08p.jpg)
Фасад дома-музея К. Паустовского
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/k3iz63ury1urblxulu3f1vrlq.jpg)
Дочь К. Паустовского
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/vut0hjkqadvzgz5mkoy2m0jkc.jpg)
Могила К. Паустовского
-
Предложение по проведению урока в 1 классе - Основы этики и психологии. Прописные истины.
(по воспитательно-учебному пособию)- 2022 г.
На 1-м уроке для 1 класса - познакомить учеников с древним китайским философом - Конфуцием.
Рассказать детям что такое "наша эра", и что такое "до нашей эры".
______551 год -479 гг.__________________________________Рождество ____________
____До нашей эры_____________________ Наша эра
1. Рассказать о Конфуции и показать слайды о нем (они уже подобраны на моей страничке!)
2. На 1-м уроке наш Школьный Конфуций не приходит, но о нем нужно рассказать. Что он ходит по
Школе и зайдет к нам на 2-м уроке. И ребята расскажут ему, что запомнили на 1-м уроке.
Школьный Конфуций познакомит их со своими правилами и со своей цитатой.
На 1-м уроке древний философ Конфуций произносит для запоминания свою главную цитату:
"Не желай другому того, что не желаешь себе!"
Дети несколько раз вслух повторяют цитату и стараются ее запомнить. Потом они ее обсуждают.
На 2-м уроке приходит наш школьный Конфуций.
Он говорит, что идя по Школе-Вуз и встретив старшего - говори "Здравствуйте!" Это поднимет настроение тем, кого ты встретишь и тебе самому. Ты сделаешь маленькое доброе дело.
Дети разыграют сценки по очереди. Ролевая игра в действии!
И конечно Школьный Конфуций спросит у детей цитату Древнего Конфуция.
Д/З: повторить цитаты Древнего Конфуция и Школьного Конфуция.
-
Фото. Города на Волге
Географическое расположение реки Волга
1. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/24/jfnhlt685cfgr61ap3f039hd1.png)
Исток Волги
2. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/24/bhdbdltainc6bgp13mjpkuou6.jpg)
Исток Волги расположен на Валдайской возвышенности. Волга начинается с ключа у деревни Волговерховье в Тверской области. Устье Волги находится в Астраханской области и образует широкую дельту за счет большого количества рукавов, которые впадает в Каспийское море. Волга —одна из самых крупных рек на нашей планете и самая длинная река в Европе! Длина Волги составляет 3 530 км. Максимальная ширина Волги — в Камском устье (место слияния двух крупнейших рек - Волги и Камы) — достигает 40 км! Самые глубокие места Волги расположены в Куйбышевском водохранилище. Самое глубокое место находится у Молодецкого кургана. Глубина составляет 41,5 метра!
На берегах Волги расположены многие крупные города. Первый крупный город на Волге – Тверь.
Тверь
3. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/or0j4naqoaz68s7gzks7mj0c4.jpg)
Город, основанный в 1135 году. Тверь был одним из первых городов, который отказался платить дань Золотой Орде, сыграв важнейшую роль в борьбе русских городов с татаро-монгольскими захватчиками. Александр Невский был первым Тверским князем. Ярчайшая достопримечательность Твери – Тверской кремль, который был сооружен в XII веке. В Твери сохранился путевой дворец Екатерины II. В нем Екатерина II останавливалась по пути из Москвы в Санкт-Петербург. В Твери жил известный писатель и путешественник Афанасий Никитин.
Ярославль
4. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/nu0clx0we4wuq60yv1y9i02jn.jpg)
Название город получил в честь князя Ярослава Мудрого. Город первого русского театра. Ярославль связан с жизнью и творчеством русского поэта Н.А. Некрасова. Город, где родилась Валентина Терешкова - первая женщина-космонавт и друг нашей Школы.
5. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/uhve3tjap7apzdqwdpu0nxq39.jpg)
6.(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/umvkvd6v45omjqw9smu351t8e.jpg)
7. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/yhdt4u6fysfo6zbkb2ngheoe2.jpg)
Плёс
8. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/vaonglkah7y1mxp1kdpkl4mqi.jpg)
Своё название город получил по месту расположения: плёс - это глубокое ровное место реки между двумя изгибами. Главный памятник в Плёсе посвящен основателю города — князю Василию I (Тёмному), сыну Дмитрия Донского. Город был построен как военное укрепление на Волге, охранявшее доступы к Москве и приволжским городам. Известность городу принёс художник-пейзажист Левитан, а также здесь творили Корин, Репин, Васильев, Саврасов.
9. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/6a2qhtlipsloubob04fs092y9.jpg)
Кострома
10. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/eqgp129inv1bx85c584v24j2i.jpg)
Кострома была основана Юрием Долгоруким в 1152 году. Является родиной Сусанина, Снегурочки и Островского. Знаменитый Ипатьевский монастырь стал колыбелью династии Романовых, именно в нём находился юный Михаил Романов, когда прибыла процессия Великого посольства с вестью, что народ выбрал его в качестве нового царя.
В память об этом каждый новый наследник престола, становясь государем, непременно посещал святыню и не скупился на царские подарки для Ипатьевского мужского монастыря.
В феврале 1613 года Земский собор решил избрать на престол сына Федора Романова 16 летнего Михаила Романова, живущего с матерью в Ипатьевском монастыре Костромы. Так началось 300 летнее правление династии Романовых.С тех пор члены правящей династии почитали Ипатьевский монастырь как свою фамильную святыню.
11. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/95rzfd39iwfp60nmanynz5sz1.jpg)
Нижний Новгород
12. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/u4tftc0fq4y4z9hyb6vao4trj.jpg)
Нижний Новгород был основан в 1221 году. Главная достопримечательность города является Нижегородский Кремль, построенный в 1500–1515 годах на высоком берегу у слияния Волги и Оки. Здесь родился Максим Горький — русский писатель, прозаик, драматург, пять раз номинированный на Нобелевскую премию по литературе.
Чкаловск
13. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/q9rk6zt7h9re8ajpjaiehipoy.jpg)
Чкаловск известен прежде всего тем, что здесь родился и вырос знаменитый советский лётчик-испытатель Валерий Чкалов.
Чкаловск знаменит тем, что в нем родился и вырос Герой Советского Союза — летчик, который совершил легендарный перелет через Северный полюс в Соединенные Штаты Америки. Поэтому главной достопримечательностью является музей Чкалова.
Казань
14. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/24/gqpz2p0g5v4npvbubz5lwxm7l.jpg)
Казань — город с тысячелетней историей, столица Татарстана, крупный порт левобережья Волги. Он основан в 1005 году. Кремль — визитная карточка столицы Татарстана. Одна из наиболее популярных достопримечательностей кремля — падающая башня Сююмбике. Характерная особенность Казани — сохранившийся в значительной степени в неприкосновенности вплоть до 2000-х годов архитектурный ансамбль исторического центра города.
Ульяновск
15. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/d89l65epk7yxm9tpmvfto1opq.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/26/brlglp2h621jmwt5dh06n7fgm.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/26/fw5ir70cev5mhjbi2rq6tpqnx.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-07/26/dif1x4l5yw0zu3h8nfegjkrbh.jpg)
В Ульяновске родился вождь революции Владимир Ильич Ленин.
Родина Ленина, Гончарова и Карамзина. Ульяновск — не просто точка на карте. Его называют культурной столицей Поволжья и авиационной столицей России — сегодня это крупнейший центр российского гражданского авиастроения и научно-образовательный центр.
Ульяновск включён в проект «Сказочная карта России» и считается родиной Колобка.
Самара
16. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/hxc28kxdwkv9aic0c0wfbmpb7.jpg)
Самара — крупный поволжский город, который был основан в 1586 году.
В Самаре родился Эльдар Рязанов, известный советский и российский кинорежиссер, актер, сценарист, продюсер и поэт.
Город назвали так в честь реки Самары, но это название вошло в употребление лишь с начала XVII века.
Все российские и советские космонавты отправлялись в космос благодаря ракетам, сконструированным в Самаре. Две из трёх ступеней для ракеты-носителя, которая вывела в первый в истории космический полёт Юрия Гагарина, были произведены именно в Самаре.
ТУ-154 — самый массовый советский реактивный пассажирский самолет был сконструирован в Самаре.
Во время Великой Отечественной войны Самара (тогда — Куйбышев) являлась «запасной» столицей СССР, именно туда в эвакуацию в 1941 году были направлены Совет народных комиссаров, Верховный совет, представительства дипломатии, учреждения культуры (Большой театр и т. д.).
Саратов
17. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/ba5isep7m29eknh0yxpk7exsx.jpg)
Саратов был основан в 1590 году. Здесь родился и вырос единственный нобелевский отечественный лауреат по химии Н.Н. Семенов.
Саратов это тот город, где было озвучено основное положение работ по биологии, гением этого научного направления Н.И. Вавиловым. Саратов это город, в котором учился Юрий Гагарин и впервые поднялся в небо на самолете Саратовского Аэроклуба.
Во второй половине 17 века в Саратове вспыхнула Крестьянская война под предводительством Степана Разина. С тех пор в городе существует известное и влиятельное казачье сообщество.
В середине 18 века эта территория ещё была малозаселённой, поэтому, согласно указу Екатерины II, сюда пригласили иностранных колонистов. Сюда переселилось достаточно много немецкоязычных жителей.
Выходцы из Германии, Голландии и Польши, поселившись в этих землях, основали тут производство пользующейся успехом ткани – сарпинки, продававшейся в странах Европы.
Родиной выдающихся советских актёров Олега Табакова и Евгения Миронова является Саратов.
Уроженцем Саратова является физик, химик и педагог, основоположник химической физики, внёсший существенный вклад в развитие химической кинетики, Н.Н. Семенов, ставший единственным советским гражданином, получившим Нобелевскую премию по химии.
Волгоград
18. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/atei5lhkhfy2b2yn2ua7mvzri.jpg)
Город-герой, город воинской славы в Великой отечественной войне. С 22 июня 1941 года и до конца 1942 года немцы шли все вперед и вперед. Захватывали город за городом. Пришла очередь Сталинграда. Но защитники города стояли насмерть. Оборона была организована буквально в каждом доме, на каждой улице. Врагу стоило огромных усилий занять не то, что весь дом, а хотя бы этаж, продвинуться вперед хотя бы на метр. Тяжело было солдатам-защитникам. Их было меньше, фашистов – больше. И те надеялись на то, что силы защитников вскоре иссякнут. Оборона Сталинграда длилась 200 дней и завершилась 2 февраля 1943 года победой наших войск.
А от Сталинграда практически ничего не осталось. Мало зданий уцелело. Почти все были разрушены или выгорели внутри. Один из домов защищал взвод под командованием старшего сержанта Якова Павлова. Его первый этаж заняли фашисты, а на верхних держали оборону около 20 бойцов. Врагу так и не удалось захватить дом, который обороняли 58 дней! Теперь это один из памятников в Волгограде. Он так и называется – Дом Павлова.
Прошли годы. Город отстроили заново. Открыли школы, детские сады, больницы, заводы. А в честь защитников города на самом высоком месте Волгограда – Мамаевом Кургане был сооружен мемориал. На вершине кургана стоит статуя Родины-матери с поднятым над головой мечом. У подножья статуи зал воинской славы, в котором горит вечный огонь, охраняемый почетным караулом.
Главная достопримечательность Волгограда — Мамаев курган. В дни Сталинградской битвы там шли самые тяжёлые бои. Теперь на этом месте историко-мемориальный памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» во главе со знаменитой 85-метровой скульптурой «Родина-мать зовёт!».
Астрахань
16. (https://school-so.ru/akina/img/2023-07/20/84fo82ndqjoqmzfrt6pal5ymp.jpg)
Город большого рыбного промысла.
Год основания Астрахани 1558 год.
Астраханский кремль один из семи русских городов сохранивших свои крепостные стены.
Астрахань расположена на 11 островах.
В Астрахани появился один из первых трамваев в России. Построила его бельгийская фирма в 1900 году.
Около года в городе провёл и Александр Васильевич Суворов во время подготовки не состоявшегося похода на Иран. Так же он был командиром Астраханского пехотного полка.
Именно с территории Астраханской области в верхние слои атмосферы 22 июля 1951 года впервые в истории земли полетели в космос двое землян — собаки Дезик и Цыган. Ракета поднялась на высоту около 101 км, достигнув линии Кармана (условной границы атмосферы Земли и космоса). Полёт продолжался около 20 минут, контейнер с собаками благополучно приземлился в нескольких километрах от стартовой площадки.
Древесину в Астрахань раньше доставляли очень интересным способом, в верховьях волги делали гигантские корабли - «беляны», которые разбирали по прибытию в Астрахань.
Город большого рыбного промысла.
На территории Астраханской области растет гордость края – лотос, который так же называют «каспийской розой». Лотосовые поля Астраханского заповедника – самые большие на планете – их общая площадь превышает 5000 гектаров.
-
Предложения по сокращению текста
Исток Волги
Исток Волги расположен на Валдайской возвышенности. Волга начинается с ключа у деревни Волговерховье в Тверской области. Устье Волги находится в Астраханской области. Волга впадает в Каспийское море.
Длина Волги - 3,530 км.
Ширина - 40 км.
Максимальная ширина Волги — в Камском устье (место слияния двух крупнейших рек - Волги и Камы) — достигает 40 км! Самое глубокое место находится у Молодецкого кургана. Глубина составляет 41,5 метра!
На берегах Волги расположены крупные города. Первый крупный город на Волге - Тверь.
-
Сокращение , предложение
КОСТРОМА
Город Кострома была основана Юрием Долгоруким в 1152 году. Является родиной Ивана Сусанина , Снегурочки и Островского А. Н., русского драматурга.
Знаменитый Ипатьевский монастырь стал основой династии Романовых, именно в нем находился юный Михаил Романов, когда народ выбрал его новым царем. Так началось 300 летнее правление династии Романовых.
-
Предложение по сокращению.
НИЖНИЙ НОВГОРОД
Нижний Новгород был основан в 1221 году. Главная достопримечательность города является Нижегородский Кремль, построенный в 1500–1515 годах на высоком берегу у слияния Волги и Оки. Здесь родился Максим Горький — русский писатель, прозаик, драматург.
-
Клуб по изучению окружающего мира
План:
1. Видеоматериалы - о Волге.
- об Оке и Тарусе;
- о К.Г. Паустовском;
Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968 гг.) – советский писатель, классик русской литературы XX века. В своем творчестве воспевал красоту природы, писал сказки и рассказы для детей. Свой первый рассказ («На воде») К.Г. Паустовский написал во время учебы в гимназии.
Дети и животные часто становились его героями. В их взаимоотношениях писатель воспевал, доброту, уважение, любовь, верность в дружбе.
Классическим и любимым детским чтением являются следующие сказки и рассказы: «Заячьи лапы», «Теплый хлеб», «Растрепанный воробей», «Кот-ворюга».
Рассказ К.Г. Паустовского «Кот – ворюга».
2. Упражнения:
1. Обсуждение (отрывки из видеоматериала);
2. Переписывание (почерк, грамотность, внимание);
3. Диктант;
4. Пересказ;
5. Чтение;
6. Рисунки.
3. Ролевая игра «Паровозик». Едем на Волгу (Оку).
4. Песня «Течет река Волга».
5. Формулы прощания:
- спасибо;
- я много узнал на этом занятии;
- мне понравилось…
Клуб по изучению окружающему миру ведут Волкова М.А., Никитина И.Г., капитаны (ведут паровозик).
На материалах клуба строится план индивидуальных проектов для начальной школы. Ведет Тюрина С.Н.
Текст песни "Течет река Волга"
Издалека долго
Течет река Волга,
Течет река Волга,
Конца и края нет.
Среди хлебов спелых,
Среди снегов белых
Течет моя Волга,
А мне семнадцать лет.
Сказала мать: "Бывает все, сынок.
Быть может, ты устанешь от дорог.
Когда домой придёшь в конце пути,
Свои ладони в Волгу опусти"
Издалека долго
Течет река Волга,
Течет река Волга,
Конца и края нет.
Среди хлебов спелых,
Среди снегов белых
Течет моя Волга,
А мне уж тридцать лет.
Твой первый взгляд и первый плеск весла.
Все было, только речка унесла.
Я не грущу о той весне былой,
Взамен ее твоя любовь со мной.
Издалека долго
Течет река Волга,
Течет река Волга,
Конца и края нет.
Среди хлебов спелых,
Среди снегов белых
Гляжу в тебя, Волга,
Седьмой десяток лет.
Здесь мой причал, и здесь мои друзья -
Все без чего на свете жить нельзя.
С далеких плесов в звездной тишине
Другой мальчишка подпевает мне.
Издалека долго
Течет река Волга,
Течет река Волга,
Конца и края нет.
Среди хлебов спелых,
Среди снегов белых
Течет моя Волга,
А мне семнадцать лет.
-
Предложение по сокращению
ЧКАЛОВСК
Город Чкаловск, знаменит тем , что в нем родился и вырос Герой Советского Союза - летчик испытатель Валерий Чкалов, который совершил легендарный, без посадочный перелет через Северный полюс в Соединенные Штаты Америки (США). Поэтому главной достопримечательностью города является музей им. Валерия Чкалова.
-
Предложение по сокращению
САМАРА
Город Самара - крупный поволжский город, который был основан в 1586 году.
Город назван так в честь реки Самары. Юрий Гагарин и все другие космонавты летали в космос на ракетах сконструированных на заводах города Самары.
ТУ-154 — самый массовый советский реактивный пассажирский самолет был сконструирован в Самаре.
-
Предложение по сокращению
САРАТОВ
Город Саратов был основан в 1590 году. В Саратове учился Юрий Гагарин и впервые поднялся в небо на самолете Саратовского Аэроклуба. Здесь родился выдающийся актер, режиссёр театра и кино, педагог Олег Табаков.
-
ВОЛГОГРАД Предложение по сокращению.
Город - герой Волгоград (Сталинград) , город воинской славы в Великой отечественной войне.
С 22 июня 1941 года и до конца 1912 года немцы все наступали. Захватывали город за городом. Пришла очередь Волгограда (Сталинграда). Но защитники города стояли насмерть. Оборона была организована в каждом доме и на каждой улице. Оборона Сталинграда длилась 200 дней и завершилась 2 февраля 1943 года победой наших войск.
Главная достопримечательность Волгограда (Сталинграда) - Мамаев курган. В дни Сталинградской битвы там шли самые тяжелые бои. Теперь на этом месте историко-мемориальный памятник-ансамбль "Героям Сталинградской битвы" во главе со знаменитой 85 метровой скульптурой "Родина-мать зовет!".
-
АСТРАХАНЬ
Предложение по сокращению
Город Астрахань основан в 1558 году. Астраханский кремль один из семи русских городов сохранивших свои крепостные стены. Город Астрахань расположена на 11 островах. Город большого рыболовного промысла.
С территории Астраханской области в верхние слои атмосферы 22 июля 1951 года впервые в истории земли полетели в космос двое землян — собаки Дезик и Цыган. Ракета поднялась на высоту около 101 км, достигнув линии Кармана (условной границы атмосферы Земли и космоса). Полёт продолжался около 20 минут, контейнер с собаками благополучно приземлился в нескольких километрах от стартовой площадки.
На территории Астраханской области растет гордость края - лотос, который так же называют "Каспийской розой". Лотосовые поля Астраханского заповедника - самые большие на планете - их общая площадь превышает 5000 гектаров.
-
УГЛИЧ
Существует
две версии образования названия города Углича.
Произходит от слова уголь - на этом месте в древности выжигали уголь.
Вторая версия от слова угол. В этом месте река Волга делает угол до города Ярославля.
В конце девятнадцатого века в городе был открыт музей древностей. Здесь жили и творили художники: Алексей Маковский, Иван Суриков, Игорь Грабарь, Николай Рерих и др. В 1939 году открыто Угличское водохранилище.и построен большой часовой завод. И в город Углич эвакуировали детей из блокадного города Ленинграда.
-
Фото Александр (в 116 к.)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-08/02/ump5kfx0d1uaojw90lytms5j9.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-08/02/d1aizdc2dqx5n4pawv1yh0za5.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-08/02/ebw54tysqdg0m6re749b9xmyx.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-08/02/l80ulzx37yuv6kcqvciqv28pg.jpg)
-
4 класс
Тема: UNIT 1 "TRAVELING"
Цель: Закрепление новой лексики и грамматики. Развитие навыков (чтения, письма, аудирования). Фонетика.
1. Warming up - The main text "Traveling" - 15' ЛУР
2. Drill - ex. II, III, p. 7-8 - 10' ЛУР
3. Ex. V, p. 8 - 10' ЛУР
4. Таблицы - 5'
4. Итоги, дз - 5'
-
+
Вниманию администраторов!!!
Список учебно-воспитательных дел на 2023-2024 учебный год
1. Комплексные занятия
– КИТ – классика и инновационные технологии (пробные занятия давали А.М. и И.Г.);
Готовятся сборники:
Клуб для начальной школы "Изучаем Окружающий мир".
Английский клуб. "Великие русские победы".
Литературно-исторический клуб. "Великие русские победы".
2. Клуб капитанов. Продолжаем начатое. Возможны изменения. О.М.
3. Юнги – клуб капитанов для началки. М.А. и И.Г.
4. "Рулевая рубка" – рабочий кабинет для капитанов и Юнг – 314 к. О.М. переезжает в 322.
5. "Голос из ниоткуда". Записи готовы. Проба происходила на Летней школе.
6. Индивидуальный проект. Тюрина С.Н., М.Ю.
7. Работа с родителями (начальную школу переводим на новый уровень). Английский язык аудиоматериалы. М.А. и И.Г.
-
Мнение внучки
Добрый день!
Я окончила Школу ВУЗ "Современное образование" 2 года назад. И школьное время было самым замечательным в моей жизни!
Именно здесь я познакомилась с моими друзьями, полюбила английский язык и активничала на переменах. Каждую перемену мы играли в настольный теннис, а некоторые из моих друзей даже участвовали в Спартакиаде!
На уроках английского было много интересного и познавательного, мы учили тексты, писали сочинения, учили грамматику (без которой никуда!) и играли в игры. И все это было на английском языке!
Помню, мне удалось попасть в Совет школы (сейчас это называется "Клуб Капитанов"), где мы помогали администраторам и сами немножко администрировали :D. Было очень интересно помогать писать сценарии к праздникам, дежурить на переменах и вносить вклад в общее дело. Это очень помогло нам в будущем, открыв в нас жилку администраторов!
Школа всецело окружала нас заботой, деятельностью и весельем. Уроки были интересными, еда в столовой вкусная, физкультминутки полезными, а праздники самыми веселыми и незабываемыми! Я c теплотой в душе вспоминаю школьные годы, которые хотелось бы вернуть хотя бы на денек! :heart:
P.S. Я пишу такой положительный отзыв не потому, что я внучка одного из администраторов, а потому что это правда так! И поступив в нашу школу вы поймете, о чем я! ;D
(https://i.ibb.co/mhGdq4J/image.png) (https://imgbb.com/)
Это я еще маленькая, впервые сижу на уроке в школе, и мне очень интересно, судя по хитрой улыбке
(https://i.ibb.co/BcZvZ4F/3cb6c2bb-a3fe-4c87-ba1a-ee7a13c64bfd.jpg) (https://ibb.co/hLWrWXw)
А здесь я уже окончила школу и поступила в институт на педагога. Чтобы достигать вершин в этом деле!
-
картинки Алексей исправил (https://disk.yandex.ru/i/Fmc_KAodQxhLEw)
-
Вера Ивановна приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Совещание
Время: 18 авг. 2023 05:00 PM Москва
Подключиться к конференции Zoom
https://us05web.zoom.us/j/89701214865?pwd=Br58UHaJWHyw5aEQ1s3nrdaLwPhYS4.1
Идентификатор конференции: 897 0121 4865
Код доступа: 1K73RE
-
Черновик (взято из прошлого уч. года)
Письмо-приглашение на "День знаний" 2022
Уважаемые родители!
Приближается 1 сентября 2022 года! Мы ждём вас и ваших детей в Школе-ВУЗе «Современное образование», где состоится праздничное мероприятие, посвящённое Дню знаний.
Начало праздника – в 12.00.
Место проведения: родители – актовый зал,
ученики будут разведены по соответствующим аудиториям.
Администрация
-
ПРОЕКТ
Письмо-приглашение на "День знаний" 2023
Уважаемые родители!
Приближается 1 сентября 2023 года! Ждём вас и ваших детей в Школе-ВУЗе «Современное образование», где состоится праздничное мероприятие, посвящённое Дню знаний.
Просим подтвердить ваше присутствие на празднике, потому что от этого зависит точная организация мероприятия.
Начало праздника – в 12.00.
Место проведения: родители – актовый зал,
ученики будут разведены по соответствующим аудиториям.
Администрация
-
Уважаемые родители!
1 сентября, в пятницу, у нас состоится праздник по случаю начала очередного 2023-2024 учебного года.
Напоминаем: Школе-ВУЗу "Современное образование" в этом году исполняется 33 года со дня основания.
В празднике участвуют наши дети - Капитаны, Патриции, Кандидаты в Патриции, те, кто на пути в Кандидаты в Патриции... Они ведут экскурсии по "материальной части" нашей Школы и участвуют в демонстрации её достижений.
Праздник требует особо чёткой организации, и мы просим подтвердить ваш приход в 12.00 в Школу-ВУЗ "Современное образование".
Ждём вас!
Время - 12.00.
Место - Школа-ВУЗ "Современное образование".
Администрация
-
План Экскурсии (Эля) (https://disk.yandex.ru/i/CqKM4kDEJnfx7A)
-
О плане проведения 1 сентября 2022-2023 учебного года
I. Встреча
11.45 - 12.00
1 этаж. Волкова М.А.
2 этаж. Пажитнов Г.Е.
Актовый зал. Михайлова Н.А.
Техническая часть. Музыка по школе. Подключение кабинетов к актовому залу. Стоян А.В.
Фото?
Родители проходят в актовый зал, а дети в кабинеты.
Дети поделены на 6 групп:
начальная школа:
1-2 кл. 116. Ревякина М.И., Курочкин К.А.? (или в актовом зале?) +
3-4 кл. 115. Волкова М.А., Арчелия А.Н. +
Ответственный - Волкова М.А.
средняя школа:
5, 7 кл. 311. Тюрина С.Н. + Красько О.Э.
6, 8 кл. 303. Красько О.Э. + Тюрина С.Н.
Ответственный - Голоднова А.М.
старшая школа:
9 кл. 409. Молчанова Е.С. +
10, 11 кл. 411. Сафронов Д.В. +
Ответственный - Ванзонок О.М.
II. Актовый зал
Техническая часть. Стоян А.В.
Готовность зала. Лагунова Н.Л.
Фото. Михайлова Н.А.
11:55. Слайды - 1) Школа-ВУЗ "Современное образование";
2) Год основания - 1990;
3) Учебный год 2022-2023;
4) Здание. Фото руин. 1990 г.; здание сейчас.
5) Кадры (пирамида + фото из "Кадры").
Музыка ("Веселый ветер" или "Нам нужна одна победа").
12.00. Содержание (слайд/рассказ):
1) Русский язык/литература;
2) Математика;
3) Английский язык. Семенюк Н.В. Матвеев С.Г.;
4) Другие предметы. Лагунова Н.Л.;
5) ЕГЭ/ОГЭ/Финишная прямая. Лагунова Н.Л.;
6) Материальная часть;
7) Индивидуальный проект -
"К вопросу о методике работы с кинофильмом". Михайлова Н.А.
"Мои достижения" ("События моей жизни").
"Основы этики и психологии. Прописные истины". Волкова М.А.
__________________________________
Обратить внимание на следующее:
1) Клуб капитанов;
2) Говорящая газета. Волкова М.А.;
3) Патриций;
4) Конфуций. Волкова М.А.;
5) Доктор Паркер. Волкова М.А.;
6) Кондуиты;
-----------------------
7) Авторитарная педагогика/педагогика сотрудничества. Матвеев С.Г.
Дети идут на торжественную линейку по главной лестнице.
Отв. за их приход в акт. зал Ванзонок О.М.
Родители идут на экскурсию по школе по запасной лестнице.
Отв. за их распределение по группам и передачу Лагунова Н.Л.
После торжественной линейки и экскурсии для начальной школы устроить небольшое родительское собрание (актовый зал).
Длительность праздничного мероприятия:
I действие (40 минут). Актовый зал. Родители.
Дети (115, 116, 303, 311, 409, 411).
II действие (~30 минут). Торжественная линейка (дети), экскурсия по школе (родители).
III действие (~20 минут). Собрание для начальной школы (актовый зал).
___________________________________________________________________________________
P.S.
1. В сценарий включаем вопросы родителей:
1. О лозунгах.
2. О флагах.
3. О песнях.
4. Об эстетическом воспитании.
5. О гаджетах.
6. О сотрудничестве и авторитаризме.
7. О дресс-коде.
8. О БУЛЛИНГЕ.
2. Организуется видеосвязь между аудиториями (где находятся дети) и актовым залом (в I действии).
Дети рассказывают:
старшая школа - о финишной прямой;
средняя школа - о Клубе Капитанов, об индивидуальном проекте, о Патрициях;
начальная школа - о Лукоморье.
-
Этот год. Итоги совещания
ЧЕРНОВИК
Классный час 1 сентября (40 минут)
Начальная школа: 1-4 классы. А.М.
Средняя школа: 5-8 классы
Старшая школа: 9-11 классы
1. Права и обязанности учеников+библиотека (ознакомиться - подписать). 12.00 - 12.10 - 10 мин.
2. Слово учителя о:
- дисциплине;
- опозданиях;
- внешнем виде;
- гаджетах;
- наличии необходимых школьных принадлежностей и т.п. 12.10 - 12.20 - 10 мин.
3. Просмотр видеофильма ? - 12.20 - 12.30 - 10 мин.
4. Клуб капитанов. Структура Клуба капитанов. Их работа. О кондуите. 12.30 - 12.40 - 10 мин.
Прошлый год
Классный час 1 сентября (40 минут)
1-2 классы (М.И.)- проводят классный час по индивидуальной программе (слово учителя, выступления детей, рисунки...)
3-4, 5-7, 6-8, 9,10-11
1. Права и обязанности учеников (ознакомиться - подписать).(12.00 - 12.10 - 10 мин.)
2. Слово учителя о
- дисциплине:
- опозданиях;
- внешнем виде;
- гаджетах;
- наличии необходимых школьных принадлежностей и т. (12.10 - 12.20 - 10 мин.)
3. Просмотр видеофильма "Материальная часть концепции" - (12.20 - 12.27 - 7 мин.)
4. Просмотр видеообращения М.А. Вилкова - (12.27 - 12.30 - 3 мин.)
5. Обсуждение, подготовка к линейке (12.30 - 12.40 - 10 мин.)
-
Прилагаю черновые материалы по слайд-шоу по Поволжью для клуба "Окружающий мир". Рекомендую скачать перед просмотром.
https://disk.yandex.ru/d/XaUcxfoWMXlYzg (https://disk.yandex.ru/d/XaUcxfoWMXlYzg)
-
План праздника (примерно) (https://disk.yandex.ru/d/zTb3bc8aZDvoiw)
-
Черновик-2 Поволжье
https://disk.yandex.ru/i/MT7a78nL8rOXcQ (https://disk.yandex.ru/i/MT7a78nL8rOXcQ)
-
Черновик 3 Клубы окр. мир Поволжье доделал
https://disk.yandex.ru/i/7QFIa-wegIJLkw (https://disk.yandex.ru/i/7QFIa-wegIJLkw)
-
Черновик-4 о Поволжье, Оке и К.Г. Паустовском, переделал:
https://disk.yandex.ru/d/05ZoICbQ_N-6JQ (https://disk.yandex.ru/d/05ZoICbQ_N-6JQ)
Материал о коте Ворюге по К.Г. Паустовскому, черновик-2, переделал:
https://disk.yandex.ru/i/x8M-ugtBIcq6ow (https://disk.yandex.ru/i/x8M-ugtBIcq6ow)
-
https://us04web.zoom.us/j/2874436405?pwd=dmRrTmxLWWwzWnJPQTQwLzNlcnpzQT09
-
1. Что думают мальчики Школы-ВУЗа "Современное образование" о женщинах (https://disk.yandex.ru/i/gKJMMoK4croXbA).
2. Индивидуальный проект, Патриций и любовь (https://disk.yandex.ru/i/XK9U5SgnR51Faw).
-
Для М.А.
Устав Клуба капитанов
В Школе-ВУЗе "Современное образование" для помощи администрации Школы-ВУЗа "Современное образование" при проведении учебно-воспитательной работы создан Клуб капитанов — постоянно действующий консультативно-совещательный орган.
1. Права участника Клуба:
- право совещательного голоса,
- право внесения предложений,
- право критики.
Обязанности участника Клуба:
- регулярное посещение заседаний Клуба,
- участие в соревновательной деятельности Клуба.
Помощь администрации в организации образовательного процесса.
2. Клуб работает по следующим вопросам:
- Кондуит. Внесение предложений и обсуждение с администрацией вопросов вынесения замечаний и
поощрений учеников;
- Патриций, Кандидат в Патриции, На пути в Кандидаты в Патриции. Внесение предложений и обсуждение с
администрацией кандидатур на получение вышеназванных званий;
- участие во внеклассной деятельности Школы-ВУЗа (радио рубка, спортивная перемена).
3. Формат Клуба капитанов.
Клуб состоит из двух команд, соревнующихся друг с другом по темам, изучаемым в Школе-ВУЗе "Современное
образование". Команда-победитель имеет преимущественное право внесения предложений в деятельность
Школы-ВУЗа. Ученики, участвующие в соревнованиях, поощряются хорошими и отличными оценками.
Звания Капитанов получают члены клуба по мере своего развития и совершенствования.
Кандидатуры обсуждаются на заседаниях клуба и выбираются методом тайного голосования.
Команды: "Нам нужна одна Победа". "Веселый ветер"
Патриций – человек богатый (умом, образованием, трудолюбием), здоровый (духом и телом), сильный (характером).
Именно такими Школа хочет воспитать вас для вашей взрослой жизни, дорогие дети.
В День Патриция мы вспоминаем людей, ВЕЛИКИХ ПАТРИЦИЕВ, которым цивилизация обязана своим движением вперед.
ДЕНЬ ПАТРИЦИЯ в Школе-ВУЗе "Современное образование
29 апреля 2011 года. Патриций - 1. Древний Рим
28 октября 2011 года. Патриций -2. Эпоха Возрождения. Вильям Шекспир
23 марта 2012 года. Патриций -3. Средние века
2 ноября 2012 года. Патриций - 4. Петр Великий. Юность
24 мая 2013 года. Патриций - 5. Последний звонок (Что мне делать дальше?)
1 октября 2013 года. Патриций - 6. Проект "Благодарим Мать-Землю (Тур Хейердал "Фату-Хива)
24 апреля 2014 года. Патриций - 7. Отцам-Победителям посвящается (Победа. Космос. Человек-Победитель)
23 декабря 2016 года. Патриций - 9. Звание Кандидата в Патриции
14 февраля 2017 года. Патриций - 10. Уроки истории. Романовы (День Любви и Добра)
29 декабря 2017 года. Патриций - 11. English Party
27 декабря 2018 года. Патриций - 12. Новогоднее представление "Живём как в сказке"
27 декабря 2019 года. Патриций - 13. Синяя птица Школы-ВУЗа "Современное образование
-
Стихи для 1 класса (на 1 сентября)
Первое сентября
Идёт по дороге
Огромный букет:
В туфельках ноги,
Сверху – берет.
Светится глянцем
На спинке букета
Новенький ранец
Кирпичного цвета.
В школу шагают
Букеты цветов –
Каждый
К учебному году готов!
Бэла Белова
Здравствуй, школа
Быстро лето пролетело,
Наступил учебный год,
Но и осень нам немало
Дней хороших принесёт.
Здравствуй, осень золотая!
Школа, солнцем залитая!
Наш просторный, светлый класс,
Ты опять встречаешь нас.
Василий Лебедев-Кумач
Праздник сентября
Каждый год звонок веселый
Собирает вместе нас.
Здравствуй, осень! Здравствуй, школа!
Здравствуй, наш любимый класс.
Пусть нам лета жаль немного —
Мы грустить не будем зря.
Здравствуй, к знаниям дорога!
Здравствуй, праздник сентября!
Владимир Степанов
Классное время
Промчалось лето красное,
Весёлое и вольное.
Настало время классное,
Дворовое и школьное.
Немножечко дождливое,
Холодное и стужное,
Но всё-таки счастливое
И очень-очень дружное.
Андрей Усачёв
Что ждет меня в школе
Парта ждет меня, во-первых,
Ждут уроки,
Ждут друзья.
Будет в школе не до лени,
Там я в новую страну
Дел и знаний и умений
Путешествие начну.
Ждет природа- лес и поле!
Ведь в поход пойдем не раз…
Ждут меня пятерки в школе
Ждет меня весь первый класс!
Василий Моруга
Сентябрь
Кончается лето,
Кончается лето!
И солнце не светит,
А прячется где-то.
И дождь-первоклассник,
Робея немножко,
В косую линейку
Линует окошко.
Ирина Токмакова
Первый звонок
Поскорей звени, звонок,
Мы тебя заждались.
Ведь на первый наш урок
Год мы собирались.
И. Агеева
Первое сентября
Нежарким солнышком согреты,
Леса еще листвой одеты.
У первоклассников букеты.
День хоть и грустный, но веселый,
Грустишь ты: — До свиданья, лето!
И радуешься: — Здравствуй, школа!
Эдуард Успенский
Первоклашки
Блузки кружевные,
Белые рубашки,
Лица озорные –
Это первоклашки!
В школу вереницей
Все несут букеты:
– Мы идем учиться,
До свидания, лето!
Л. Левина
-
Предложения по выступлению учеников во 2-й части Праздника "День знаний - 2023"
1. Капитаны
"В Школе-ВУЗе "Современное образование" уже давно 16 лет, как создан клуб Капитанов для помощи администрации Школы-Вуза при проведении учебно-воспитательной работы".
Мы, ученики - первые помощники учителям. И самое главное, мы делаем это с радостью! Нам это нравится!
"Клуб капитанов – это постоянно действующий консультативно-совещательный орган. Как мы уже говорили, мы помогаем во всем администрации Школы-ВУЗа и даже ведем уроки". Ведем Клубы, только не ставим оценки.
2. Патриций
"Патриций – человек богатый (умом, образованием, трудолюбием). Здоровый духом и телом, сильный характером". Патриции - это всегда пример и цель, к чему стремиться.
"Именно такими Школа-ВУЗ хочет воспитать нас для взрослой жизни".
"В дни Патриция, которые мы отмечаем несколько раз в году уже 16 лет, мы вспоминаем Великих Патрициев, которым цивилизация обязана своим движением вперед. И особенно Екатерина Великая и Петр I. А из современной жизни - герои космоса.
3. Конфуций
"Мы – Школьные Конфуции - активные участники учебно-воспитательных уроков "Основы этики и психологии. Прописные истины". Одноименные учебники по этим урокам созданы нашей Школой. Школьные Конфуции приходят в классы на уроки, беседуют и наставляют учеников. Главный лозунг Конфуция: "Не желай другому того, что не желаешь себе!"
"Школьный Конфуций напоминает о правилах поведения как в школе, так и вне ее. Эти правила помогают расти гармоничными, уверенными в себе и интеллигентными людьми".
4. Говорящая газета
"Говорящая газета ходит по классам. Говорит о важных и значимых событиях, освящает новости и напоминает о всех мероприятиях и делах в Школе-ВУЗе. Главный лозунг Говорящей газеты: "Освещай, говори и показывай!"
5. Кондуиты
"В концепции Школы-ВУЗа вы узнали, что мы применяем педагогику сотрудничества и авторитарную. Это отражается в наших кондуитах.
Мы – Кондуиты. Замечаем и записываем лучшее в поведении учеников нашей Школы. Но иногда отмечаем их промахи и не достойное поведение. Мы - неотъемлемая часть поддержания порядка и дисциплины в Школе-ВУЗе. Нас не боятся. Нас уважают. Мы - "белая" и "черная" сторона жизни в Школе-ВУЗе.
6. Лозунги
Их у нас 4 больших таблички, их держат в руках:
"Учить всех одинаково вредно!"
Индивидуальный подход к каждому ученику.
"Нет предела совершенству!"
Каждый ученик - личность. И может показывать себя с разных сторон. И как говорит Конфуций: "Каждый человек - солнце. Только дайте ему светить".
"Шанс дается каждому!"
В конце четверти перед школьным праздником дается шанс исправить четвертные оценки. Это может сделать каждый желающий ученик.
"Детство должно быть счастливом!"
Из учебы в праздник. Все, что изучали в четверти, в сценках, в стихах и в песнях, показываем. Праздник - это счастье. Научиться не бояться сцены.
Лозунги - это неотъемлемая часть концепции Школы-ВУЗа.
-
Для письма родителям:
P.S. В празднике активно участвуют ваши (наши) дети. Они выступают в роли экскурсоводов и рассказчиков своей деятельности в Клубе Капитанов, Говорящей газете, а также в качестве Конфуциев, Кондуитов, корректоров, сценаристов...
-
Этот год. Итоги совещания
ЧЕРНОВИК
Классный час 1 сентября (40 минут)
Начальная школа: 1-4 классы. И.Г.+ М.А.
Средняя школа: 5-8 классы
Старшая школа: 9-11 классы
1. Права и обязанности учеников+библиотека (ознакомиться - подписать). 12.00 - 12.10 - 10 мин.
2. Слово учителя о:
- дисциплине;
- опозданиях;
- внешнем виде;
- гаджетах;
- наличии необходимых школьных принадлежностей и т.п. 12.10 - 12.20 - 10 мин.
3. Просмотр видеофильма " Патриций - 16" - 12.20 - 12.30 - 10 мин.
4. Клуб капитанов. Структура Клуба капитанов. Их работа. О кондуите. 12.30 - 12.40 - 10 мин.
_____________________________________________________________________________
для 9, 11
- финишная прямая
- ЕГЭ,ОГЭ.
- индивидуальный проект.
Прошлый год
Классный час 1 сентября (40 минут)
1-2 классы (М.И.)- проводят классный час по индивидуальной программе (слово учителя, выступления детей, рисунки...)
3-4, 5-7, 6-8, 9,10-11
1. Права и обязанности учеников (ознакомиться - подписать).(12.00 - 12.10 - 10 мин.)
2. Слово учителя о
- дисциплине:
- опозданиях;
- внешнем виде;
- гаджетах;
- наличии необходимых школьных принадлежностей и т. (12.10 - 12.20 - 10 мин.)
3. Просмотр видеофильма "Материальная часть концепции" - (12.20 - 12.27 - 7 мин.)
4. Просмотр видеообращения М.А. Вилкова - (12.27 - 12.30 - 3 мин.)
5. Обсуждение, подготовка к линейке (12.30 - 12.40 - 10 мин.)
[/s][/s]
-
Обращение Максима Александровича (https://disk.yandex.ru/i/PPbAEy9FsYjVJQ)
-
Классный час 1 сентября
(40 минут)
Начальная школа: 1-4 классы. И.Г.+ М.А.
Средняя школа: 5-8 классы - О.Э. + С.Г.
Старшая школа: 9-11 классы - Е.С + Тюрина.
1. Прорабатываем "Права и обязанности учеников" +библиотека (ознакомиться, обсудить по пунктам,
подписать). 12.00 - 12.20
- 20 мин.
2. Старшая школа:
- индивидуальный проект (его важность, темы, которые будут предложены);
- ОГЭ, ЕГЭ, подготовка, финишная прямая;
- участие в жизни школы, Клуб капитанов, спортивные перемены.
Средняя школа
- индивидуальный проект (его важность, темы, которые будут предложены);
- ВПР, подготовка, финишная прямая;
- участие в жизни школы, Клуб капитанов, спортивные перемены.
Начальная школа
- индивидуальный проект;
- ВПР, подготовка;
- участие в жизни школы, Клуб капитанов (юнги), спортивные перемены.
- программа для наших маленьких... 12.10 - 12.20 - 10 мин.
3. Просмотр видеофильма "Патриций - 16" - 12.20 - 12.30 - 10 мин.
-
План Экскурсии (Эля) (https://disk.yandex.ru/i/CqKM4kDEJnfx7A)
Маршрут второй экскурсии
Маршрут (https://disk.yandex.ru/d/l36FZnalcWqPPQ)
-
Экскурсии по школе
Группа №1 Подробно
Начало экскурсии: актовый зал →
черная лестница → спортивный зал → исторический коридор → 1 этаж → главный холл →
ретро-интерактивный кабинет (116) → лукоморье (118) → буфет →
главная лестница → 4 этаж → ЛУР 1 (лаборатория устной речи) (419) → галерея психологической разгрузки (415) → ЛУР 2 (414) → читальный зал "Возвращаем человека к чтению" (413) → ЛУР 3 (412) → отсек №4 → компьютерный класс (410) → метапредметный кабинет (409) →
черная лестница → 3 этаж → проходим мимо учебных кабинетов → отсек 3 →
главная лестница → 2 этаж → холл II этажа → малый спортивный зал →
Конец экскурсии: актовый зал.
______________________________________________________________________________________________
Кратко
Группа №1, 3, 5
Актовый зал → ч.л. → 1 этаж → г.л. → 4 этаж → ч.л. → 3 этаж → г.л.→ 2 этаж → актовый зал.
Группа №2, 4, 6
Актовый зал → 2 этаж → г.л. → 4 этаж → ч.л. → 3 этаж → г.л. → 1 этаж → ч.л. → актовый зал.
-
Фото на доску "Выпускники" в холле 1-го этажа. На выбор:
1. (https://school-so.ru/akina/img/2023-08/30/t8vga02op3i0pdyt73fgfytdj.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2023-08/30/d9w7jtkdv3jgisn8xwep5o4lt.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2023-08/30/idjikztkqy6vseo6al0901hph.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2023-08/30/ayxlnda2dif5ad0xyqvhypxul.jpg)
-
День знаний глазами начинающего учителя
1 сентября состоялся День знаний, который мы все так ждали. В этот день мы хотели продемонстрировать родителям наш личностно-деятельностный подход к их детям и показать, чего они достигли. Поэтому ребята сами подготовили экскурсию по школе, а также собственные выступления.
Капитаны проводили экскурсию, где рассказывали о своей жизни в стенах нашей Школы. Им помогали наши новоиспеченные Юнги, которые дополняли их рассказ. После интересных экскурсий (их было шесть) родителям было предложено разместиться в актовом зале и послушать выступление Генерального директора и администрации, которые рассказали о Концепции, инициативной группе родителей и о порядке внутри Школы. Все родители были приятно удивлены и не спешили расходиться по домам.
А в это время учителя проводили классные часы, рассказывая об Уставе школы, правилах безопасности, говорили слова напутствия в новый учебный год!
Экскурсии
1.(https://i.ibb.co/8PzLHcS/IMG-8546.jpg) (https://ibb.co/RQhkqyV)
Через несколько мгновений наши Капитаны отправятся по своим маршрутам
2.(https://i.ibb.co/nk8LSKR/IMG-8541.jpg) (https://ibb.co/ZT1MCbN)
3.(https://i.ibb.co/12BWRZk/IMG-8539.jpg) (https://ibb.co/bdY9N1k)
С такими помощниками можно не бояться что-то забыть
4.(https://i.ibb.co/DfLCDwQ/DSC09681.webp) (https://ibb.co/5h28WsL)
Оп, а группа №4 уже на четвертом этаже!
5.(https://i.ibb.co/PQxBMsd/DSC09712.webp) (https://ibb.co/L5S4rD3)
6.(https://i.ibb.co/Z1Szkqb/DSC09686.jpg) (https://ibb.co/R4NTVRJ)
Майя дала попробовать родителям побывать в роли учеников в наших ЛУРах :P
7.(https://i.ibb.co/SBRN2ZP/IMG-8577.jpg) (https://ibb.co/Fzg69dK)
Выступления по учебно-воспитательной работе
1.(https://i.ibb.co/tCT1Q0p/IMG-8602.jpg)
(https://ibb.co/3h9P4xm)
2.(https://i.ibb.co/zxyKJ81/IMG-8618.jpg) (https://ibb.co/W5bStDQ)
3.(https://i.ibb.co/NnkFN9q/IMG-8638.webp) (https://ibb.co/n8Vw17y)
4.(https://i.ibb.co/HDfQfn4/IMG-8641.webp) (https://ibb.co/WW414g5)
5.(https://i.ibb.co/rdyMgVX/IMG-8597.jpg) (https://ibb.co/Z2TK30b)
Наша дружная вереница ждет отмашки для своего выступления. Все очень ждут!
Родители в актовом зале
1.(https://i.ibb.co/kh9sDht/DSC09724.jpg) (https://ibb.co/55ngj5P)
Родители очень внимательно смотрят на выступление Генерального директора и Администрации
2.(https://i.ibb.co/1qsC2QN/IMG-8567.jpg) (https://ibb.co/Nj10YCq)
3.(https://i.ibb.co/hCVbq3T/IMG-8654.webp) (https://ibb.co/b7XTfcG)
Наша инициативная группа
Классные часы
1.(https://i.ibb.co/HX4Y85g/DSC09673.jpg) (https://ibb.co/rv0MrDy)
Во время выступлений в актовом зале, дети слушали напутствия учителей на Классных часах
2.(https://i.ibb.co/Gvfswx8/DSC09691.jpg) (https://ibb.co/HDLNvFb)
3.(https://i.ibb.co/tHCQzLG/DSC09692.jpg) (https://ibb.co/rQyF3dj)
-
План урока "Изучаем окружающий мир"
I. Организация урока - 4 мин.
II.Видеоматериалы (записанные Вилковым) - 6 мин.
III. Упражнения -15 мин:
- переписывание текста;
Размеры Волги: длина Волги - 3530 км; максимальная ширина – 40 км. (в месте, где впадает в Волгу река Кама); максимальная глубина – 41,5 м. (у Молодецкого кургана, Самарская область, недалеко от города Тольятти).
- ответы на вопросы;
1) Где берёт начало река Волга?
2) Какова длина Волги?
3) Какой первый город по течению Волги?
4) В каком году был основан Углич?
5) Какое событие в Угличе послужило началом Смутного
времени на Руси?
6) В каком городе родилась Валентина Терешкова – первая в
мире женщина-космонавт?
7) Какие художники принесли известность городу Плёсу?
8) Кем был основан город Кострома?
- диктант "вопрос -ответ".
IV. Ролевая игра "Паровозик" - 5 мин.
V. Песня "Течёт река Волга" - 5 мин.
VI. Конец урока. Домашнее задание (письменно ответить на вопросы 1,2,3,4).
Ребята прощаются с учителем и благодарят за урок. - 5 мин.
-
Первое сентября глазами ученицы-капитана в роли экскурсовода
Первое сентября началось для меня с генеральной репетиции наших экскурсий. Я была главным экскурсоводом и вела группу номер один!
В 12 часов стартовал наш маршрут. Ко мне в группу определили примерно 15 человек. Для начала мы вместе с моими одноклассницами представились, а потом показали родителям нашу школу и рассказали, как мы в ней живём, учимся, отдыхаем и развиваемся как личности.
После экскурсии мы отвели родителей обратно на второй этаж, администрацией была подготовлена для них программа. Первая часть этой программы была про концепцию Школы и ее жизнь в подробностях. Во второй части перед родителями выступили Капитаны и их команда. Они поведали родителям о том, как и чем ребята занимаются в Школе и как эта деятельность помогает им в формировании самих себя!
Мне очень понравилось быть экскурсоводом и испытать себя в чем-то новом и ответственном! Надеюсь, что в этом учебном году я буду такой же активной, а Школа предоставит мне такие возможности - проявить себя еще раз!
(https://i.ibb.co/F3BdJzy/IMG-2409.webp) (https://ibb.co/C8nSvQY)
Рывкина Майя ученица 8 класса
-
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/05/j6249jwswmz371476g0qxpglm.png)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/05/q98bm7zpbmi5jsynrn7cd63sv.png)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/05/4ywu0p6aq1xms9txi43yx2pc9.png)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/05/4xerqv07i01nqh7a1p418knbr.png)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/05/3cjvqzfdtmd2cb4rico42u69h.png)
-
Аудиозапись Павел "3 поросенка". (https://disk.yandex.ru/d/03oS2fJOi5bxvw)
Аудиозапись Павел "Репка". (https://disk.yandex.ru/d/_neVkzk_mxeyJg)
Домашнее чтение
-
А в каком формате проходит физкультура у 4 класса? Первое занятие завтра. Форма нужна? Спасибо.
-
Расписание на 08.09.23 г. (пятница)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/07/hzvz5ps82u2e0fp3xalv21iek.png)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/07/hf0mz3hzqy76slusbno9uxhq8.png)
-
План проведения АРПИС
1. Перекличка, обязанности.
2. Устав.
3. Структура.
4. Просмотр фото 1 сентября, новости, которую написала наш капитан.
5. Танцы.
6. План работы на I четверть.
7. Добавить к простыне кинооператора, дежурных.
8. Выборы главного капитана.
9. Юнги.
Время?
Место проведения (актовый или буфет)?
Количество участников (30+)?
-
План проведения АРПИС (40 мин)
1. Перекличка, обязанности.
2. Структура.+
3. Устав. +
4. Просмотр фото 1 сентября, новости, которую написала наш капитан.
5. Танцы. ?
6. План работы на I четверть.
7. Добавить к простыне кинооператоров, дежурных (утро,Б.перемена ( 12:30-12:50)), помощника воспитателя
ГПД., ЛУР.+
8. Выборы главного капитана. + (листочки, пишут подтв. участие в клубе, добавят новое).
9. Юнги.
Время: 13.40.
Место проведения: актовый зал.
-
План проведения АРПИС (40 мин)
1. Структура.+
2. Устав. +
3. Простыня.+
Отдельно выписать (добавить к простыне),
кинооператоров, дежурных (утро, Б. перемена ( 12:30-12:50)), помощника
воспитателя ГПД, ЛУР, ПДН.+
4. Юнги.
5. Рулевая рубка.
6. Листочек №1 - подтвердить свое участие в клубе капитанов. Кем был? Кем будет?
7. Листочек №2 - Выборы главного капитана.
Время: 13:40.
Место проведения: актовый зал.
-
ЧЕРНОВИК
8 сентября 2023 года, пятница
АРПИС
Повестка
Приветствие, перекличка.
I. Слайды
1. Структура.
2. Устав.
3. "Простыня" (список капитанов и их дел).
II. Новое в 2023-2024 учебном году
1. Добавить к "простыне" кинооператоров, дежурных (утро, Б. перемена ( 12:30-12:50)), помощника
воспитателя ГПД., ЛУР.+
2. Выборы главного капитана. + (листочки, пишут подтв. своё участия в клубе, добавят новое)+ выборы.
3. Юнги.
4. Ролевая рубка.
III. Другое...
Место проведения: актовый зал Школы-ВУЗа.
Время: 13:40.
Продолжительность: 40 минут.
Администрация
и Клуб капитанов
-
Расписание на 11.09.23 г. (понедельник)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/08/hul54y4l4jzunka48wn54m4rp.png)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/08/js1e51yvahcys9sg1htfwnf48.png)
-
Объединенный урок для 3 и 4 классов
Текст и вопросы для 3 класса:
Many people like to travel. When you travel, you can see and learn the things you can never see and learn at home. Of course you can see many things in the Internet and learn about them. However, the best way to get to know the world and understand people is to see the world and people with your own eyes.
There are many ways of travelling. You can travel by car, by plane, by
ship, by train or by bus. Some people like to get around on foot.
When you travel, you meet new people, make friends and see many places
of interest.
1. What do many people like?
2. What can you see when you travel?
3. Where can you see many things and learn about them? 4. What is the best way to get to know the world?
5. What ways of travelling do you know?
6. Whom do you meet when you travel?
Текст и вопросы для 4 класса:
Every summer, after the whole year of working and studying, my parents and I travel somewhere. It can be different regions, cities and places in Russia or other countries and continents. The point is that we finally spend time, relax and enjoy every moment together.
As a rule, my parents choose the destinations of our journey. We don't
usually go to a travel agency. We buy tickets for the plane, bus or train and book a hotel or an apartment by ourselves. It's not so difficult, as many people think -you only need a computer or a smartphone with the Internet. Sometimes I also take part in making decisions on where we go next.
Finally we have made the decision. I have been looking forward to this journey since winter. And now I am sitting in the plane with my toys and waiting for the take off.
1. What does the story teller and his (her) parents do every summer?
2. Where do they travel every summer?
3. They don't go to a travel agency, do they?
4. How do they arrange their journey?
5. People usually look forward to their summer journeys, don't they? 6. What about the story teller and his (her) family?
-
План по проведению объединенного урока для 3 и 4 классов
1. Переписывание песни " This is My Great Family" - 8'
2. Чтение песни (хором/ поочерёдно/ по парам?) -5'
3. Пение песни - 6'
4. Переписывание текста - 10~15'
5. Прощание (Thank you for the lesson, goodbye/ Thank you it was a good lesson, goodbye) - 6'
-
На 14 сентября, четверг
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/13/vfj743hmbmpe2bh1lurjq1n23.png)
На 14 сентября, четверг
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/13/ngq21leteuho4ujmu2bcqv5rz.png)
-
На 15 сентября, пятница
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/14/s4yj4h20dxkx5c0dr7d1uluzc.png)
На 15 сентября, пятница
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/14/b3b5ldrqztq31vgkrq35lyuy8.png)
-
Основной курс. Unit 1 "Holidays. Day off."
Группа 8-9 С
I часть урока – 40 минут:
1. Фонетическая зарядка – “warming up” (одновременно проверка домашнего задания)……………………………………………………15-20’
а) Чтение учебного текста №1 “The Main Idea of a Holiday”, c. 20 вместе с диктором. Фонетика.
б) Самостоятельное чтение текста несколько раз (в ЛУРе). Фонетика.
2. Введение и закрепление лексики (одновременно проверка домашнего задания)………………………………………………10-15’
а) Упражнения № I - IV, с. 26 - 28.
б) Quiz (“доска – тетрадь”).
3. Введение и закрепление грамматики (одновременно проверка домашнего задания)…………………………………………………………………………10-15’
Упражнения № I - IV, с. 9 - 11.
II часть урока – 40 минут (проводится как в ЛУРе, так и в обычном классе):
3. Развитие навыка чтения.……………………………………………….……..15’
а) Чтение текста “Му Holidays and I, с. 43.
б) Упражнения № I - V, с. 42.
4. Развитие навыка говорения.…………………………………………….……15’
Беседа по тексту.
5. Итоги урока. Домашнее задание.………………………………………..…..…5’
-
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/15/7ce4lfdq5bfrs2nxz7p2jg9ed.png)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/15/hk5q098b8xz1manxyr705eoxa.png)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/15/0spgqrqmgb2slzbjr3e760onm.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/15/8uop3g4zkizftspeu7etnypmw.png)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/15/k0vni46ymbhuvucwq594ifuof.png)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/15/qig23q91gnk94uqud4z9fp8cs.png)
-
Хотим учиться и работать...
говорят капитаны Школы-ВУЗа "Современное образование", ученики 10 класса. Они успешно сдали ОГЭ, закончили 9 класс по усиленной программе "Современного образования" и уже начали трудиться в Клубе капитанов – работать помощниками учителей (английский язык, литературно-исторический и английские клубы), помогать организовывать спортивные и ролевые игры в группе продлённого дня. Самые грамотные готовятся к сложной корректорской работе.
Администрация продумывает формы поощрения для тех, кто постоянно и успешно действует на избранном поприще.
(Администрация продумывает формы поощрения для своих учеников, которые постоянно и успешно достигают результатов.)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-04/29/2y79vpk3ma3br0a1o46gqn2wr.jpg) |
-
Тема: Английский язык
Время: Это регулярная конференция Начать в любое время
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74799869904?pwd=5OUWBu2bvWNP2tiYHqSX2jsXt8zawn.1
Идентификатор конференции: 747 9986 9904
Код доступа: sdKk46
-
Фото О.М.
Заседание Клуба капитанов в рулевой рубке
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/18/yl1ag2vzi4mhpxbruakwpw3z5.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/18/gm3x046q4qemph54oz9kc0xzs.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/18/1a7ulurhc1imaw926eafptcx7.jpg)
-
Проект новости
Хотим учиться и работать...
говорят капитаны Школы-ВУЗа "Современное образование", ученики 10 класса. Они успешно сдали ОГЭ, закончили 9 класс по усиленной программе "Современного образования" и уже начали трудиться в Клубе капитанов – работать помощниками учителей (английский язык, литературно-исторический и английские клубы), помогать организовывать спортивные, ролевые игры в группе продлённого дня и Клуб юнг. Самые грамотные готовятся к сложной корректорской работе.
Администрация продумывает формы поощрения для тех, кто постоянно и успешно действует на избранном поприще.
(Администрация продумывает формы поощрения для своих учеников, которые постоянно и успешно достигают результатов.)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/18/gm3x046q4qemph54oz9kc0xzs.jpg)
|
Заседание Клуба капитанов в рулевой рубке
(обсуждают план работы и оформление рулевой рубки)
P.S.
Рулевая рубка - комната для работы Клуба капитанов и Клуба юнг, которую школа открывает для учеников в этом учебном году. В данный момент ребята работают над ее обустройством.
-
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/18/8z2sf6aizmk5cxg9m37f8guth.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/18/uyjxztqfcytblkudu9tlx5lyd.jpg)
-
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/15/0spgqrqmgb2slzbjr3e760onm.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/15/qig23q91gnk94uqud4z9fp8cs.png)
-
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/20/oxdb3n7uypgv4hqi35qw5y9d3.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/20/4buqrush2xav6c2h7a2vkwjci.png)
-
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/21/k9c7crh5i49ujvq94yl2mu0rw.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/21/rlztjcqpsnfxhnfjp49n8qw63.png)
-
ЧЕРНОВИК
22 сентября 2023 года, пятница
АРПИС
О распределении обязанностей и
назначении руководителей
1. Перекличка. Регистрация приходящих.
2. Выборы секретаря.
3. Оглашение повестки АРПИСа.
Повестка
I. Слайды
1. Структура.
2. Устав.
3. "Простыня" (список капитанов и их дел).
4. Список. Работа капитанов (с 1 сентября по 22 сентября 2023 года)
II. О работе капитанов
1. О проделанной работе капитанов с 1 сентября по 22 сентября 2023 года.
2. О распределении обязанностей и назначении руководителей.
III. Другое...
Место проведения: актовый зал Школы-ВУЗа.
Время: 13:40.
Продолжительность: 40 минут.
Администрация
и Клуб капитанов
-
https://www.youtube.com/watch?v=rRuXshXY9Tw
https://www.youtube.com/watch?v=FgLXBdxWse4
-
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/22/8dke2hn68bh7cn46o0y2h6pbz.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/22/n4hyu4xdlkxtzyqn1soivm7yw.png)
-
ЭКСКУРСИЯ!!!
Дорогие дети! Уважаемые родители!
Приглашаем вас на экскурсию в древний русский город Тарусу, расположенный на реке Оке.
Мы посетим дом-музей писателя К. Паустовского, вспомним его биографию и произведения, с которыми работаем на уроках литературы и метапредметных занятиях «Русский язык. Развитие навыков устной и письменной речи».
Поездка планируется 4 октября, в среду!
Записаться на экскурсию можно по телефону: 8 (495) 607-25-64.
Администрация
-
О знаниях, навыках и умениях
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне
(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А.
| Уважаемая Вера Ивановна, известно, что педагогика за время своего существования "вычленила" три основополагающие цели, которых должен достигнуть человек как результат своего образования: знания, навыки, умения.
|
В.И.
| Именно так. В результате образования человек получает знание. Знание (в результате дальнейшей работы) мы преобразуем в навыки и, далее, более высокую ступень – умение.
|
Д.А.
| А компетенция?
|
В.И.
| Компетенцию педагогика рассматривает как следующий этап, высшего уровня.
|
Д.А.
| Это теория. А что на практике?
|
В.И.
| "Современное образование", которому 17 декабря исполняется 33 года, осуществляет "эту теорию" с помощью учебных пособий и разработок.
|
Вот список учебных произведений, созданных нами со времени основания по настоящее время
1. «Речевая практика. Английский язык (второй)». Учебное пособие для 4-го курса. Книга вторая, Шленкина В.И., 1991г.
2. «Познай себя», Кузякин А.П., 1993 г.
3. «Деловая Россия: история предпринимательства», к.и.н., доцент Перегонцева Г.И., 1995 г.
4. «Английский язык. Социальная психология или что должен знать каждый подросток?», профессор Шленкина В.И., 1997 г.
5. «Английский язык. Психология делового общения», к.ф.н., профессор Шленкина В.И., 1997 г.
6. «Пути использования опыта мирового развития малого бизнеса для российской экономики», д.э.н., профессор Блинов А.О., к.и.н., доцент Перегонцева Г.И., 1997 г.
7. «Функции, преобразование графиков. Тригонометрические функции. Числовые последовательности. Текстовые задачи. Курс алгебры для 9 класса с компьютерной поддержкой», Цурганов С.В., 1997 г.
8. «Учебная разработка по банковской корреспонденции на немецком языке», к.ф.н., профессор Бойко Б.Л., 1999 г.
9. «Банковский немецкий. Учебное пособие по банковской корреспонденции на немецком языке», к.ф.н., профессор Бойко Б.Л., 1999 г.
10. «Квадратные уравнения», доц. Цурганов С.В., Грачева О.А., 1999 г.
11. Учебно-методическая разработка. Урок-композиция. «Жизнь и творчество поэтов «Серебряного» века», к.и.н., доцент Перегонцева Г.И., Шемякина Л.И., 1999 г.
12. «Пунктуация в простом предложении», Сысоева Е.Ю., 2000 г.
13. «Как научиться сдавать экзамены. Советы психолога», Зинова Т. В., 2000 г.
14. «Английский язык. Культура», профессор Шленкина В.И., 2000 г.
15. «Финансы предприятия в условиях рыночной экономики», к.э.н., доцент Карабекова Т. В., 2000 г.
16. «Некоторые психологические проблемы взаимоотношения учителя и ученика в образовательном процессе», Дегтярева М.Г., 2001 г.
17. «Основы образовательного процесса», профессор Шленкина В.И., 1999 г.
18. «Мониторинг в Школе-ВУЗе «Современное образование», профессор Шленкина В.И., Табачникова И.А., 2004 г.
19. «A look at English and Аmerican Literature». Аудиокурс 1, профессор Шленкина В.И., Белостоцкий Ю.Г., Матвеев С.Г., 2005 г.
20. «Финансовые функции EXEL», к.т.н. Корсакова Т.А., Рябикин А.Л., 2005 г.
21. «Функции прогнозирования в EXCEL», к.т.н. Корсакова Т.А., Рябикин А.Л., 2005 г.
22. «Программирование на языке Object Rascal в среде Delphi», к.т.н. Корсакова Т.А., 2005 г.
23. «Применение языка HTML для создания WEB-документов», к.т.н. Корсакова Т.А., Рябикин А.Л., 2005 г.
24. «Учебное пособие по математике» (для студентов 2-го курса), к.ф-м.н. Румянцева К.П., 2005 г.
25. Учебно-методическое пособие по курсу «Инновационный менеджмент», к.э.н. Бессонова С.И., 2005 г.
26. Сборник тестов по курсу «Мировая экономика», к.э.н. Бессонова С.И., 2006 г.
27. «Финансовые информационные технологии. Применение пластиковых карточек», к.т.н. Корсакова Т.А., Рябикин А.Л., 2006 г.
28. «Основы компьютерной графики», часть 1, часть 2, к.т.н. Корсакова Т.А., 2006 г.
29. Сборник лабораторных работ по дисциплине «Информатика», к.т.н. Корсакова Т.А., 2006 г.
30. «Текстовый процессор WORD», к.т.н. Корсакова Т.А., 2006 г.
31. «Табличный процессор EXCEL», к.т.н. Корсакова Т.А., Рябикин А.Л., 2006 г.
32. Курс лекций по дисциплине «Общее языкознание», к.ф.н. Севрюгина Е.В., 2006 г.
33. Рабочая учебная программа по дисциплине «История языкознания», к.ф.н. Севрюгина Е.В., 2006 г.
34. «Активные процессы в области современного русского языка», к.ф.н. Севрюгина Е.В., 2007 г.
35. «Пособие по истории России», к.и.н. Лебедев И.В., 2007 г.
36. Тесты по курсу «Маркетинг», к.э.н. Бессонова С.И., 2007 г.
37. «Применение программы Project Expert для финансового моделирования». Часть 1, часть 2, к.т.н. Корсакова Т.А., 2007 г.
38. Методические указания по курсовому проектированию по дисциплине «Информационные системы в экономике», к.т.н. Корсакова Т.А., 2007 г.
39. Методическая разработка на тему «Ряды», к.ф-м.н. Румянцева К.П., 2008 г.
40. «Информационные системы в экономике», зав. кафедрой ЕОД, к.т.н., доцент Корсакова Т.А., 2008 г.
41. Методические указания по выполнению курсового проекта по дисциплине «Информационные системы в экономике», Хабибулин Р.Ш., зав. кафедрой ЕОД, доцент, к.т.н. Корсакова Т.А.,2008 г.
42. «Practical Grammar», Збарская А.В., 2008 г.
43. Курс лекций по дисциплине «Дискретная математика», к.ф-м.н. Румянцева К.П., 2008 г.
44. «Listening and Speaking», Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2008 г.
45. «Термины рыночной экономики и их толкование», к.ф-м.н. Румянцева К.П., 2008 г.
46. «Современные информационные системы. Учебное пособие по курсу «Информационные системы в экономике», зав. кафедрой ЕОД, к.т.н., доцент Корсакова Т.А., 2008 г.
47. «Speaking, Reading and Writing», Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2009 г.
48. «Английский язык. Основной курс», главы I-ХII, Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2009 г.
49. «Подготовка к ЕГЭ и ГИА по русскому языку: теория, практика, рекомендации». Учебное пособие по русскому языку, ст. преп. Забелин В.В., 2010г.
50. «World Culture Literature», Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2010 г.
51. «Проектирование баз данных в экономических информационных системах», зав. кафедрой ЕОД, к.т.н., доцент Корсакова Т.А., 2011 г.
52. «Уроки русской словесности. Учебное пособие по развитию речи». Часть 1, часть 2, ст. преп. Забелин В.В., 2011 г.
53. Английский язык. Основной курс. UNIT 13 «CUSTOMS, TRADITIONS AND HOLIDAYS» Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2012г.
54. Английский язык. Основной курс. UNIT 14 «LITERATURE» Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2012 г.
55. Английский язык. Основной курс. UNIT 15 «AT THE DOCTOR'S» Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2012 год.
56. Английский язык. Основной курс. UNIT 16 «MY FUTURE PROFESSION» Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2012 г.
57. «Beginners' Course». Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2012 г.
58. Развиваем навыки через текст. Тур Хейердал. Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2013 г.
59. «Развиваем навыки через текст. А. С. Пушкин». Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2013 г.
60. «Английский язык. Вечные темы». Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2013 г.
61. «Справочник, указатель расположения материала концепции Школы-ВУЗа «Современное образование». Материалы сайта Школы-ВУЗа http://www.so-school.ru «Наша жизнь» Методический сериал «Частная школа СО».
62. «Учебное пособие по подготовке к ГИА» (русский язык), преп. Орехова Н. А., 2014 г.
63. Английский язык. «Психология общения». Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2014 г.
64. «Развиваем навыки через текст. Л. Н. Толстой». Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2014 г.
65. «Развиваем навыки через текст. А. Н. Толстой». Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2014 г.
66. «50 Rules Kids Won’t Learn in School (Learning English and Making a Step to Being Healthy, Wealthy and Wise) ». Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2014 г.
67. «Развиваем навыки через текст. О мире и войне. Часть I. А. Н. Толстой, А.С. Пушкин». Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2014 г.
68. «Развиваем навыки через текст. О мире и войне. Часть II. Л. Н. Толстой, М. Ю. Лермонтов». Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2014 г.
69. «Развиваем навыки через текст. О мире и войне. Часть III. М. А. Шолохов, В.В. Маяковский, А. А. Блок, С. А. Есенин». Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2014 г.
70. «Развиваем навыки через текст. О мире и войне. Часть IV. Тексты из произведений писателей - участников войны». Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2014 г.
71. «Английский язык. Клуб для детей». Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2014 г.
72. «Английский язык. Подготовка к ГИА». Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2014
73. «Развиваем навыки через текст. О Москве». Сборник художественных и публицистических материалов о Москве. Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2015 г.
74. «Материальная часть концепции Школы-ВУЗа «Современное образование». Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2015 г.
75. Учебно-методическая разработка. «Адаптация-приложение к учебникам русского языка в соответствии с концепцией школы ВУЗа «Современное образование», часть 1, преп. Орехова Н.А., 2015 г.
76. «Как учились царевичи». Сборник художественных, исторических и учебных материалов. Учебно-воспитательное пособие. Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2016 г.
77. «A Look at Russian History. The Romanovs». Сборник художественных, исторических и учебных материалов. Учебно-воспитательное пособие. Анита Стар, под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2016 г.
78. «Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни» (русский язык). Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2017 г.
79. «Как приспособить ЕГЭ и ОГЭ к реальной жизни» (английский язык). Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2017 г.
80. «The Art of Communication». Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2017 г.
81. «ЭПЭБ». Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2017 г.
82. «Литература на все времена», главы 1-3. Учебно-воспитательное пособие. Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2018 г.
83. «All Time Literature», главы 1-2. Учебно-воспитательное пособие. Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2018 г.
84. «Родная речь и ВПР» 1-8 классы. Учебно-воспитательное пособие. Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2019 г.
85. «Как работать в ЛУРе (лингафонном кабинете)». Учебно-методическая разработка. Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2019 г.
86. «XX век. История. Литература. Кино». Учебно-воспитательное пособие. Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2020 г.
87. «XX век. История. Литература. Кино». Учебно-воспитательное пособие на английском языке. Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2020 г.
88. «Математика. Блок 111». Учебное пособие. Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2020 г.
89. «Английский язык. Начальная школа». Учебно-воспитательное пособие. Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2020 г.
90. «Русский язык. Почерк. Грамотность. Внимание». Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2021 г.
91. «Русский язык. Письмо и речь». Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2021 г.
92. «Русский язык. От почерка к содержанию». Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2021 г.
93. «Искусство. Великие художники», главы 1-6. Учебно-воспитательное пособие. Волкова М.А., Михайлова Н.А., 2021 г.
94. «Художники города Переславль Залесский». Учебно-воспитательное пособие. Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2021 г.
95. «Домашнее чтение. Свободная речь. XX CENTURY. HISTORY. LITERATURE. CINEMA. THE 1960s». Учебно-воспитательное пособие. Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2022 г.
96. «Домашнее чтение. Свободная речь. XX CENTURY. HISTORY. LITERATURE. CINEMA. THE 1970s». Учебно-воспитательное пособие. Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2022 г.
97. «English Club. XX CENTURY. HISTORY. LITERATURE. CINEMA THE 1960s». Учебно-воспитательное пособие. Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2022 г.
98. «English Club. XX CENTURY. HISTORY. LITERATURE. CINEMA THE 1970s». Учебно-воспитательное пособие. Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2022 г.
99. «Литературно-исторический клуб. XX век. ИСТОРИЯ. ЛИТЕРАТУРА. КИНО (60-70 годы)». Учебно-воспитательное пособие. Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2022 г.
100. «Основы этики и психологии. Прописные истины». Учебно-воспитательное пособие. Под редакцией профессора Шленкиной В.И., 2022 г.
Фотографии к новости
1. (https://i.ibb.co/gDQDVPd/IMG-1073.webp) (https://ibb.co/ZhvhmYS)
2. (https://i.ibb.co/Sw5GBpH/IMG-1908.webp) (https://ibb.co/qY7Vpwh)
3. (https://i.ibb.co/3m9vqVn/IMG-1924.webp) (https://ibb.co/r2R3SqV)
4. (https://i.ibb.co/6FvmbVD/photo-2023-05-22-12-35-20.webp) (https://ibb.co/hVXyHh2)
1. (https://i.ibb.co/VTjLsBt/DSC09213.webp) (https://ibb.co/sqmgZ32)
2. (https://i.ibb.co/X2GjzyP/IMG-0167.webp) (https://ibb.co/SsZ5KQg)
4. (https://i.ibb.co/Dgbnv8D/IMG-1076.webp) (https://ibb.co/h1Mv4ZR)
6. (https://i.ibb.co/V94BxC2/IMG-1918.webp) (https://ibb.co/8sZ8bx6)
8. (https://i.ibb.co/266Vdys/IMG-1936.webp) (https://ibb.co/Mhhw7sG)
9. (https://i.ibb.co/XS2t0d6/IMG-2232.webp) (https://ibb.co/hD7VQnr)
10. (https://i.ibb.co/n0nRHRh/IMG-2238.webp) (https://ibb.co/X43VhVm)
11. (https://i.ibb.co/LSjtyrZ/IMG-2243.webp) (https://ibb.co/Q9SNVkK)
12. (https://i.ibb.co/vXJRx6P/IMG-4404.webp) (https://ibb.co/Y0tw7Fk)
13. (https://i.ibb.co/tBXPXZX/IMG-4415.webp) (https://ibb.co/gyVFVvV)
14. (https://i.ibb.co/kcWMgsX/IMG-4421.webp) (https://ibb.co/5cf2WgL)
15. (https://i.ibb.co/ggp28GH/IMG-4425.webp) (https://ibb.co/6sxMS2V)
16. (https://i.ibb.co/rvgDqSt/IMG-8574.webp) (https://ibb.co/wYT58XL)
17. (https://i.ibb.co/HKXfYzB/IMG-8630.webp) (https://ibb.co/6yN7bPr)
-
Повестка родительского собрания
1. Комплексный метод. Комплексное занятие. Комплексное оценивание.
О комплексных методе, занятии и оценивании. Шустов.
"Английский и литературно-исторический клубы". Пронина. Гуляев.
Грамматика английского языка - особое внимание. Исаева.
2. Предложения родителей.
ОРВ. Исаева.
Поддержка школы. Шабашова.
3. Индивидуальный проект.
4. Капитаны.Юнги.
Поддержка капитанов. Шустов (?).
5. Разное.
-
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/25/utv6nl4op7ucghxue9rbe197q.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/25/6tpklv40digojm8s6sc68f549.png)
-
На 27 сентября, среда
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/26/y6aucbrez4hu3lto352vp4fj0.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/26/wb67s2ke1hqorop983d1binkj.png)
-
На 28 сентября, четверг
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/27/h6n75gyxhaj7skep4p832ub24.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/27/enuv6m0u8j2ldfrz6o5dh2qge.png)
-
На 29 сентября, пятница
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/28/utosv9nk8ago06rcn2agqvyc8.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-09/28/0lhmwvuv59fksh7f0ytnjnty9.png)
-
План работы на первую четверть
1. ФОПы и аттестационный мониторинг.
2. Новые кадры:
Мурадова Эльвира Сергеевна
Наим Лиесович Хамиди
Гига Евгений Александрович
Шерешков Алексей Сергеевич
Лобанов Алексей Васильевич
3. Капитаны и юнги - учебно-воспитательная работа.
4. Индивидуальные проекты.
-
На 2 октября, понедельник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/02/wrwt4xixifujf1f72nwieoxc7.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/02/esaims7hmtj290rcbzwpmpxue.png)
-
На 3 октября, вторник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/03/q3tj424a97cjijzbd1lbn9it3.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/03/x14o7oqiyocuv9wmo2sef8i69.png)
-
На 4 октября, среда
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/03/uas52qve85630jw4837mj8061.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/03/utk6fgfc07h0sxtoyvqo1iflp.png)
-
Фото уроков английского в ЛУРах:
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/04/yctmv60tf2nzozorol5vfktw1.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/04/87ls7w62kcg384t9uxm4lym3l.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/04/wfxnlnr9hm4n5xnbp2sbs2w18.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/04/81s1hlvmy3t0s7rf4oecydvkq.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/04/6hned5gzdw2lpnc91evgypmhl.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/04/bsjl0ifjin2q3462v1yqv4ksi.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/04/mwn7n43prvfn8o748uxhrgucu.jpg)
-
На 5 октября, четверг
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/04/86kbf0y9ncgtk5khxtl4uver5.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/04/2e97vgc8qux9csrs6q83mbequ.png)
-
На 6 октября, пятница
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/05/uazun8mt2vzqj8kxstot24xd6.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/05/5nwzr2kufiweu46v18g648sm6.png)
-
На 9 октября, понедельник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/09/ym6pduwzun0ma85hvarawc6d2.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/06/zfmxa42zxumw18y85xw7h7us1.png)
-
ЧЕРНОВИК
27 октября 2023 года, пятница
Праздник "Последний день четверти"
(Из учебы в праздник)
В формате международного вечера, соревнований между начальной, средней и старшей школы. Думаем о
костюмах.
Начальная школа
1. Стихотворение
А.С. Пушкин "У лукоморья дуб зеленый" (из поэмы "Руслан и Людмила").
2. Сценка из литературного произведения, которое проходят
К. Паустовский "Кот-ворюга".
3. Песня
"Течет река Волга" (музыка: М. Фрадкин, слова: Л. Ошанин).
4. Угадай мелодию.
5. Угадай картину. Название. Автор.
6. Танец.
Средняя школа
1. Стихотворение
2. Сценка из литературного произведения, которое проходят
"Ледовое побоище".
3. Песня
4. Угадай мелодию.
5. Угадай картину. Название. Автор.
6. Танец.
Старшая школа
1. Стихотворение
А. Блок "Стихи о прекрасной даме"(стихотворение на выбор).
2. Сценка из литературного произведения, которое проходят
А. Островский "Гроза" А. Островский. Цитаты Кабанихи.
3. Песня
4. Угадай мелодию. Есть предложение. Включить Голос из ниоткуда для всей школы.
5. Угадай картину. Название. Автор.
6. Танец.
Выступление на 1 минуту с монологом по доктору Паркеру?
Место проведения: актовый зал Школы-ВУЗа. Холл 2-го этажа?
Время: 14:00.
Продолжительность: 80 минут?
АРПИС
10 октября 2023 года, вторник
АРПИС
О подготовке к празднику Последний день четверти
(Из учебы в праздник)
1. Перекличка. Регистрация приходящих.
2. Выборы секретаря.
3. Оглашение повестки АРПИСа.
Повестка
I. Слайды 1. Структура.
II. О подготовке к празднику Последний день четверти В формате международного вечера, соревнований между младшей, средней и старшей школы. Думаем о
костюмах.
1.Стихотворение.
2. Угадай мелодию.
3. Угадай картину. Название. Автор.
4. Сценка из литературных произведений, которые проходят.
5. Песня.
6. Танец.
III. Выступление на 1 минуту с монологом по доктору Паркеру.
Где проводим праздник. Актовый зал. Холл 2-го этажа. Другое... Место проведения: актовый зал Школы-ВУЗа.
Время: 13:40.
Продолжительность: 40 минут.
Администрация
и Клуб капитанов
-
На 10 октября, вторник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/09/auiy8ijd3gcxfp3z73pmksalz.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/09/xratl6hkpu5gmg610s12dh0j3.png)
-
Критерии
Критерии выставления оценок
Как конкретно ставим оценки
Русский язык
Письменная работа:
Ошибки делим на: 1)грамматические;
2)пунктуационные;
3)пропуск буквы;
4)пропуск слова;
5)стиль;
6)искажение;
7) неточность.
Всё вышеперечисленное + недостаточная скорость выполнения; узкий словарный запас
Подготовленная речь Неподготовленная речь
1 грам. – 1 балл 2 грам. - 1 балл
2 пункт. – 1 балл 3 пункт. -1 балл
2 проп. -1 балл 3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл 4 стил. -1 балл
1 искаж. – 1 балл 2 искаж. – 1 балл
3 неточн. – 1 балл 4 неточн. – 1 балл
Литература
Система - пятибалльная.
Проверяемый материал делится на:
Устный: 1) «автоматизированный» (отрабатываемый до уровня
«автомата» навык.) (например: чтение знакомого, не
раз прочитанного текста);
2) по аналогии (например: ответы на вопросы с помощью учебника);
3)новый, креативный (творческие работы)
Устная
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и незнакомого), заучивание текста( стихи, проза) наизусть, пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и полный пересказ.
Письменная проверка: сочинение, эссе, составление плана (цитатного и нецитатного)
Отработанный материал оценивается строже, чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
2)неточность изложения
3)пропуск
Подготовленная речь Неподготовленная речь
1 "искажение"– 1 балл 2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл 3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл 3 "пропуск"– 1 балл
Математика
Система - пятибалльная.
Проверяемый материал делится на устный и письменный.
Письменный материал делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый до уровня «автомата» навык;
2) по аналогии;
3)новый, креативный
Способы проверки: письменные проверочные работы, тесты, упражнения в формате ЕГЭ, устный счёт.
Ошибки делим на: 1) ошибки в оформлении
2) неполное решение
3) ошибки в вычислениях
4) искажение при записи
1 оформл. - 1балл
1 неполн. реш. - 1 балл
1 вычисл. -1 балл
1 искажен. - 1 балл
Английский язык
Письменная работа:
Ошибки делим на: 1)Grammar (грамматика)
2)W.w (неправильное слово)
3)W.m (word missing,
пропущенное слово)
4) A.(Аrticle, артикль)
5) Sp.(spelling, спеллинг)
6) St.(Style,стиль)
7) Искажение
8 ) Неточность, (для перевода с русского на английский и с английского на русский)
Всё вышеперечисленное + недостаточная скорость выполнения; несоответствующее владение лексическим словарём.
Подготовленная речь Неподготовленная речь
3 Gr.– 1 балл 4 Gr.– 1 балл
3 W.w – 1 балл 4 W.w – 1 балл
3 W.m – 1 балл 4 W.m – 1 балл
5 А. -1 балл 6 А. -1 балл
5 Sp – 1 балл 6 Sp – 1 балл
7 St -1 балл 8 St -1 балл
3 «искажение» -1 балл 4 "искажение" -1 балл
1 «неточность» - 1 балл 2 "неточность" - 1балл
История
Ошибки делим на: 1) искажение
2) неточность
3) пропуск
4) структура изложения
1 искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. -1 балл
2 структ. - 1 балл
География. Биология
Ошибки делим на: 1) искажение
2) неточность
3) пропуск
1 искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. - 1 балл
Работа над созданием единой системы оценочных критериев продолжается.
-
ПОВЕСТКА
- A one-minute monologue (from Dr. Parker) – 10’
- О результатах работы капитанов в первой четверти (с 1 сентября по настоящее время).
- Об индивидуальном проекте.
- Об окончание четверти и празднике «Последний день I четверти».
Праздник проводится в формате «International Party» (гости здороваются друг с другом, «представляют» друг друга, общаются группами).
Во время Party «завязывается» соревнование между школами (начальной, средней и старшей) на лучшего исполнителя номеров. - О занятии «International Party» в старшей и средней школе (в начальной уже проходит).
Аудио-визуальное сопровождение:
1. Гимн капитанов – "Капитан, капитан, улыбнитесь" (звучит на фоне во время сбора капитанов).
1. АРПИС (на экране).
2. Структура.
3. "Простыня".
4. "Голос из ниоткуда".
5. Рулевая рубка - фото (о юнгах).
-
Поездка в Тарусу
Музей квартира Паустовского… Дача Марины Цветаевой… Самые живые впечатления по следам поездки.
Бывает так, что все совпадает. Это редкость и большое Благо! Солнечная и тёплая осень подарила ребятам день, который, я думаю, запомнится навсегда. Наставниками и заботливыми руководителями были с нами дорогие Марина Анатольевна и Ирина Геннадьевна. Эти прекрасные феи настолько были деликатны и красивы, что для детей это был настоящий праздник. Праздник cвободы общения, свободы движений на природе, радостных эмоций!
Остаётся чувство тёплой и сердечной благодарности Вере Ивановне, Ирине Геннадьевна за ее чуткое отношение к детям и какое-то очень гармоничное отношение с детьми и взрослыми, Марине Анатольевне за настроение праздника на каждом отрезке поездки. Чудесно! Просто волшебно! Большое и искреннее спасибо всем участникам этой поездки!
Елена Шустова
Фото
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/z3hre73uk1rawfqy7h3am4qhw.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/msh4ef8qbkxd1molmf3g7qmb0.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/m9a0xu4f1g510ij23nohx8p10.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/tg9azu9npfulpkebn6ytvbdkf.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/q4ucu0e38u4lh1raewe684fie.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/tvfpwp95vcxeqt5d7rzg4wclu.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/qpqp0n3fr2z4h60czh9mydnh5.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/2q758r7abdjf5nd9m9dfypz0j.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/cvij4lv4ni59h2h79yhgx7qy6.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/3ov57xscnvqgi4pqb3de8yr4m.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/c4hjpmdchmhmukb2kcdi07xds.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/sak4actzsiy7o37i7p72jxnxl.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/912pqfvkancycsvqwpbczt42w.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/pj7dibxnc83r39o68mqiy7kpa.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/ywmfwpvyuxzb1egqehoz3vqvc.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/x4s454t657fsao30zi8p5gqmy.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/w5nbtmr305ltcez4yoif84umn.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/fn34nvpwik3eu07roedz1pc67.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/5lqk7rbo5hc0qxc31kaptrvm6.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/xm1be69sjflyerask6bm68yw7.jpg)
-
На 11 октября, среда
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/tyfqo4taq97c27cf2m6lntkhu.png)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/10/f457q0i6ongoi9ur3v8bue1kc.png)
-
На 12 октября, четверг
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/11/tqzqzt6y0aon2he5sxzy8ng9z.png)
ГПД на четверг
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.).
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.).
14.00 - 14.40 - "Вкусный час" (И.Г.)+ М.И.
14.40 - 15.00 - выполнение домашнего задания. Тренажёр (Э.С.).
15. 00 - 16.00 - прогулка (М.И.).
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры (Э.С.).
17.00 -18.00 - чтение (М.И.).
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/11/a2lj7c8a9orimnimyew7m6h42.png)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Н.Л. 2-я пара (Ибрагимов)
О.М. 2-я пара (Туторайтис)
-
На 13 октября, пятница
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/12/cwa68o1j6qa7jkq8zp3l12ps6.png)
ГПД на пятницу
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.).
13.30 - 14.00- обед (М.И., Э.С.).
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания + индивидуальные задания(М.И.).
14.20 - 14.40 - "Программа для наших" - - спортивные игры (вышибалы, физкультразминка, теннис) с участием
Капитанов (Куликов, Панков, Фёдоров).
14.40 - 15.10 - рисование с Никой.
15. 10 - 16.00 - прогулка( М.И.)
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры (М.И.).
17.00 -18.00 - чтение (М.И.)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/12/0b0weijuvn0uk8useg1wjz7l3.png)
-
На 16 октября, понедельник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/13/lvu6ax8q421yot3qizpxctntl.png)
ГПД на понедельник
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.).
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.).
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания + чтение (М.И.).
14.20 - 14.40 - "Программа для наших" - спортивные игры (вышибалы, физкультразминка, теннис) с участием
Капитанов (Куликов, Панков, Фёдоров).
14.40 - 15.10 - Лукоморье (М.А.).
15. 10 - 16.00 - прогулка (М.И.).
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры (Э.С.).
17.00 -18.00 - чтение (М.И.).
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/13/5t0y9273psknpa50b3bplpkrb.png)
-
Welcome to our Party, или как мы учим свободно говорить по-английски!
В среду, 11 октября, был проведен показной урок "International Party" для инициативной группы родителей. Этот урок предоставил детям прекрасную возможность улучшить свои навыки английского языка и попрактиковать разговорные модели речи.
Занятие позволяет погрузиться в новую среду обучения – "свободную речь". Дети используют знания, которые получают на уроках английского на уровне "база", обсуждая темы предыдущих юнитов (глав).
Дети с большим воодушевление общаются на уроке по заданным темам – ведь обмениваться мнениями и новостями на английском очень интересно и познавательно. Таким образом дети учатся общению и самовыражению мыслей.
Школа хочет подготовить детей ко взрослой жизни, а знание английского и умение на нём разговаривать - очень важно, особенно в наше время!
Обучение "свободной речи" на "International Party"
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/14/sp4fyf6jy89x19gbr5qzfgo8x.jpg) Повторение речевых моделей | (https://school-so.ru/akina/img/2023-10/14/ktian9jv0x1t820k84bs3vt19.jpg) Урок "обучение свободной речи" ("International Party") |
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/14/bm0yxb3bv9lebyl4wdvhe3ipu.jpg) Урок "обучение свободной речи" ("International Party") | (https://school-so.ru/akina/img/2023-10/14/yh2ryje061gky21mxhtumowpc.jpg) Сергей Геннадьевич – заместитель директора по развитию, старший преподаватель английского языка, к.э.н. и члены инициативной групы на занятии |
Мурадова Эльвира Сергеевна
начинающий учитель,
выпускница Школы-ВУЗа "Современное образование"
P.S. Школа проводит серию подобного типа уроков, готовя детей к празднику "Последний день I четверти" (в рамках программы "Из учёбы в праздник").
1. (https://i.ibb.co/fXckqgN/img width=500-9154.jpg)
3. (https://i.ibb.co/28BWmGZ/img width=500-9050.jpg)
7. (https://i.ibb.co/vV1LWbk/img width=500-9073.jpg)
10. (https://i.ibb.co/RvyWHMD/img width=500-9114.jpg)
16. [im
g width=500]https://i.ibb.co/R6GhHSB/img width=500-9139.jpg[/img]
Фото
2. (https://i.ibb.co/j5s5R0R/img width=500-9176.jpg)
4. (https://i.ibb.co/5cnQDtL/img width=500-9053.jpg)
5. (https://i.ibb.co/cQ7HYjX/img width=500-9066.jpg)
6. (https://i.ibb.co/WVWKXxr/img width=500-9070.jpg)
8. (https://i.ibb.co/J7hYwVL/img width=500-9093.jpg)
9. (https://i.ibb.co/6wVcL19/img width=500-9108.jpg)
11. (https://i.ibb.co/BjkfNNn/img width=500-9077.jpg)
12. (https://i.ibb.co/Zx4mrGL/img width=500-9105.jpg)
13. (https://i.ibb.co/9sc7T0v/img width=500-9110.jpg)
14. (https://i.ibb.co/4Y1F3kd/img width=500-9120.jpg)
15. (https://i.ibb.co/S50LsmW/img width=500-9125.jpg)
-
Список учебно-воспитательных дел на 2023-2024 учебный год
1. Комплексные занятия
– КИТ (письмо от руки на на компьютере) – классика и инновационные технологии – А.М., И.Г.
– Клуб для начальной школы "Изучаем окружающий мир" – А.М., И.Г.
Готовятся сборники (А.М., С.Г.):
Клуб для начальной школы "Изучаем окружающий мир" – А.М.
Английский клуб. "Великие русские победы" – С.Г.
Литературно-исторический клуб. "Великие русские победы" – А.М.
2. Клуб капитанов. Продолжаем начатое. Возможны изменения – О.М.
3. Юнги. Классные часы – М.А. и И.Г. под руководством О.М.
4. "Рулевая рубка" – рабочий кабинет для капитанов и Юнг – О.М., М.А., И.Г.
5. "Голос из ниоткуда". Внедрение О.М., А.М.
6. Индивидуальный проект – НЛО, И.Г. - началка.
7. Работа с родителями. Инициативная группа (начальную школу переводим на новый уровень).
Английский язык аудиоматериалы – М.А. и И.Г.
8. ФОПы, аккредитация - С.Г., А.В., А.С.
НЛО - проработать, обсудить с ответственными.
По капитанам – вклад капитанов в работу Школы-ВУЗа "Современное образование" за сентябрь.
-
На 17 октября, вторник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/16/zmtzde4wtm8g2duoykz5xivj4.png)
ГПД на вторник
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И. или М.А.)
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.).
14.00 - 14.20- выполнение домашнего задания. Тренажёр ( Э.С.).
14.20 - 15.00 - "Программа для наших" - "Английский с Йеми".
15. 10 - 16.00 - прогулка (М.И.).
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры(М.А.).
17.00 -18.00 - чтение (М.И.).
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/16/vitzgyhfsw5z9vjkwv7iy1f2v.png)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
О.М. 2-я пара 11.00-12.20 (Ибрагимов Б., 7 класс)
-
На 18 октября, среда
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/17/96ifc2smwlo78v3piu737s5xn.png)
ГПД на среду
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.).
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.).
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания (Э.С.).
14.20 - 14.40 - "Программа для наших" - спортивные игры (вышибалы, физкультразминка, теннис) с участием
Капитанов (Куликов, Панков, Фёдоров).
14.40 - 15.10 - выполнение домашнего задания. Тренажер. (Э.С.).
15. 10 - 16.00 - прогулка (М.И.).
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры. (М.И).
17.00 -18.00 - чтение (М.И.).
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/17/dy5r39oe4qivpr7sbzlz1hbeu.png)
-
План урока "Свободная речь"
1. Приветствие.
2. Повторение пройденных речевых моделей.
3. Практика пройденных речевых моделей.
4. Песня "This is My Great Family".
5. Повторение пройденных речевых моделей. Как представить друга.
6. Практика пройденных речевых моделей.
7. "Dance and Freeze".
8. Прощание.
-
План урока "Свободная речь"
1. Дети за партами. Учитель входит, все встают.
2. Учитель приветствует. Дети отвечают.
3. О плане урока.
4. Работа над лексикой - экран-тетрадь.
5. Работа группами (учителя могут присутствовать).
6. Песня.
7. Прощание.
-
Подготовить к собранию:
1. Структуру Клуба капитанов.
2. "Простыню".
Задание для А.М.:
1. Узнать у НЛО, кто как занят на индивидуальных занятиях.
2. О методике преподавания индивидуальных занятий.
-
Повестка
1. План урока "Свободная речь".
2. Структура Клуба капитанов.
3. О методике преподавания персональных занятий.
4. Нагрузка.
5. Тетради. Критерии. Аудиоматериалы.
-
На 19 октября, четверг
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/18/rfkyp3gsbx0gvnw8psinmxuaf.png)
ГПД на четверг
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.).
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.).
14.00 - 14.40 - "Вкусный час" (И.Г.)+ М.И.
14.40 - 15.00 - выполнение домашнего задания. Тренажёр (Э.С.).
15.00 - 16.00 - прогулка (М.И.).
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры (Э.С.).
17.00 -18.00 - чтение (М.И.).
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/18/fxrxro6ro8ty73i5cn6dy8w18.png)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Н.Л. 2-я пара. Алгебра. 11.00-12.20 (Ибрагимов, 7 класс)
О.М. 4-я пара. Алгебра. 14.20-15.40 (Калютик, 11 класс)
-
На 20 октября, пятница
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/20/u9hn81gj97zr1uakjwn8z1wu6.png)
ГПД на пятницу
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.)
13.30 - 14.00- обед (М.И., Э.С.)
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания + индивидуальные задания (М.И.)
14.20 - 14.40 - "Программа для наших" - спортивные игры (вышибалы, физкультразминка, теннис) с участием
Капитанов (Куликов, Панков, Фёдоров).
14.40 - 15.10 - рисование с Никой.
15.10 - 16.00 - прогулка( М.И.)
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры (М.И.)
17.00 -18.00 - чтение (М.И.)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Н.Л. 2-я пара. Алгебра. 11.00-12.20 (Ибрагимов, 7 класс)
О.М. 2-я пара. Алгебра. 11.00-12.20 (Туторайтис, 9 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/19/u5c032gxgi2e5aqswjhfb2nmr.png)
-
Список учебно-воспитательных дел на 2023-2024 учебный год
1. Комплексные занятия
– "Английский язык. Свободная речь" - Э.С.
– КИТ (письмо от руки на на компьютере) – классика и инновационные технологии – И.Г.
– Клуб для начальной школы "Изучаем окружающий мир" – М.А., И.Г.
Готовятся сборники (А.М., С.Г.):
Клуб для начальной школы "Изучаем окружающий мир" – А.М.
Английский клуб. "Великие русские победы" – С.Г.
Литературно-исторический клуб. "Великие русские победы" – А.М.
2. Клуб капитанов. Продолжаем начатое. Возможны изменения – О.М.
3. Юнги. Классные часы – М.А. и И.Г. под руководством О.М.
4. "Рулевая рубка" – рабочий кабинет для капитанов и Юнг – О.М., М.А., И.Г.
5. "Голос из ниоткуда". Внедрение О.М., А.М.
6. Индивидуальный проект – НЛО, И.Г. - началка.
7. Работа с родителями. Инициативная группа (начальную школу переводим на новый уровень).
"Свободная речь". Отзывы.
Английский язык аудиоматериалы – М.А. и И.Г.
8. ФОПы, аккредитация - С.Г., А.В., А.С.
9. Тренажёр - Н.А., О.Э., М.И.
10. Подготовка к Последнему дню четверти.
11. Критерии. Тетради. Планы. - А.М. А.С.
12. Английский. Наим.
НЛО - проработать, обсудить с ответственными.
По капитанам – вклад капитанов в работу Школы-ВУЗа "Современное образование" за сентябрь.
-
На 23 октября, понедельник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/20/ckzjfkb3elw2hybmj02lde8ms.png)
ГПД на понедельник
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.).
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.).
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания + чтение (М.И.).
14.20 - 14.40 - "Программа для наших" - спортивные игры (вышибалы, физкультразминка, теннис) с участием
Капитанов (Куликов, Панков, Фёдоров).
14.40 - 15.10 - Лукоморье (М.А.).
15.10 - 16.00 - прогулка (М.И.).
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры (Э.С.).
17.00 -18.00 - чтение (М.И.).
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/20/53frth4loqnow3yipywn1an2a.png)
-
ЧЕРНОВИК
От 20.10.2023
27 октября 2023 года, пятница
Праздник "Последний день четверти"
(Из учебы в праздник)
В формате международного вечера, соревнований между начальной, средней и старшей школы. Думаем о
костюмах.
Начальная школа
1. Стихотворение
А.С. Пушкин "У лукоморья дуб зеленый" (из поэмы "Руслан и Людмила").
2. Сценка из литературного произведения, которое проходят
К. Паустовский "Кот-ворюга".
3. Песня
"Течет река Волга" (музыка: М. Фрадкин, слова: Л. Ошанин).
Средняя школа
1. Стихотворение
А.С. Пушкин "Песнь о вещем Олеге".
2. Сценка из литературного произведения, которое проходят
"Ледовое побоище".
3. Песня
Старшая школа
1. Стихотворение
А. Блок "Стихи о прекрасной даме"(стихотворение на выбор). "Я недаром пытался открыть".
2. Сценка из литературного произведения, которое проходят
Н.В. Гоголь "Ревизор".
3. Песня
Общий номер. Все участвуют одновременно
4. Угадай мелодию. Есть предложение. Включить Голос из ниоткуда для всей школы.
5. Угадай картину. Название. Автор.
6. Танец. Кадриль, вальс, березка.
Выступление на 1 минуту с монологом по доктору Паркеру?
Место проведения: актовый зал Школы-ВУЗа. Холл 2-го этажа?
Время: 14:00.
Продолжительность: 40 минут?
-
Надиктовано В.И.
Последний день I четверти
"Из учёбы в праздник"
11.00 - 13.40 - "Шанс даётся каждому!". Те, кому необходимо исправить свою оценку на лучшую, обращаются к
Оксане Михайловне и составляют план улучшения своих оценок за I четверть.
14.00 - Празднование "Из учёбы в праздник".
Исполняются номера, непосредственно связанные с пройденной учебной программой.
С Ц Е Н А Р И Й
1. Стихотворение.
2. Сценка.
3. Песня "Течёт река Волга" (музыка М. Фрадкина, слова Л. Ошанина).
4. Угадай мелодию.
5. Угадай картину.
6. Танец: кадриль, вальс, "Берёзка".
7. Сладкий стол. Подведение итогов работы капитанов и юнг.
Место проведения: актовый зал Школы-ВУЗа.
Время: 14:00.
___________________________________________
-
На треногу
Вниманию руководства Клуба капитанов!
Планируется заседание руководящего состава Клуба капитанов для утверждения сценария праздника "Последний день I четверти. Из учёбы в праздник".
О времени проведения заседания будет объявлено особо (после консультации с Верой Ивановной).
-
Сценки К. Паустовский "Кот-Ворюга"
2 класс
Варвара М.
"Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кото. Он обворовывал нас каждую ночь".
Нина Р.
"Это был кот, потерявший всякую совесть, кот - бродяга и бандит. Он воровал все: рыбу, мясо, сметану, хлеб."
Лера Ж.
"Почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота".
3 класс
Песня "Кот - Ворюга"
Я - кот-ворюга! Я - кот-ворюга!
Я был плохой и очень озорной.
Но люди и их любовь меня согрела,
И я, ура, ура, теперь отличный кот!
4 класс
Константин Б.
"Ленька схватил кота за шиворот и поднял над землёй. Мы впервые его рассмотрели как следует".
Даниэль А.
"Попробуем его накормить. Мы дали ему замечательный ужин: жареную свинину, заливное из окуней, творожники и сметану".
Максим П.
"Кот ел больше часа. Потом кот перевернулся на спину, поймал свой хвост, растянулся у печки и уснул.
Все вместе (хором):
"С этого дня он у нас прижился и перестал воровать"
-
На 24 октября, вторник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/23/9irwkgkfnh6q789tx0hd97w96.png)
ГПД на вторник
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И. или М.А.)
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.)
14.00 - 14.20- выполнение домашнего задания. Тренажёр (Э.С.)
14.20 - 15.00 - "Программа для наших" - "Английский с Йеми".
15.10 - 16.00 - прогулка (М.И.)
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры (М.И.)
17.00 - 18.00 - чтение (М.И.)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
О.М. 2-я пара. Алгебра. 11.00-12.20 (Ибрагимов, 7 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/23/r6dgx420po7amxdwas1xvx548.png)
-
Урок Свободная Речь - На этом занятии мы учимся говорить и общаться на английском. Благодаря этому занятию у детей исчезнет языковой барьер и появится уверенность в себе, чтобы не бояться говорить на английском. Многие из-за страха сказать неправильно - не говорят на языке вовсе. Наш урок нацелен также на то, чтобы избавить детей от этого страха.
Дети используют языковые модели, которые пригодятся им в старшей школе и во взрослой жизни. Этот урок является комплексным - на уроке задействованы разны формы обучения. Дети пишут в тетрадях, тренируются работать в парах и в группе, используют речевые модели и учатся общаться друг с другом.
Урок свободной речи от лица молодого преподавателя (Мурадовой Э.С.) - это занятие я даю уже не первый раз. Моя цель, как преподавателя, научить детей разговаривать на английском. Также в моей задаче стоит помочь детям избавиться от страха "сказать неправильно", ведь из-за этого страха очень многие (и в старшей школе и во взрослой жизни) просто не говорят на языке. Поэтому, мы в дружелюбной обстановке, среди других классов начальной школы учимся общаться на английском языке. Дети не только учатся общаться, но также пишут, читают хором, работают в парах или группах и поют. Им этот урок очень нравится, ведь он комплексный и им некогда скучать - идет постоянная смена деятельности!
-
На 25 октября, среда
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/24/1ijq8ocp4vi1l8d67i5fwncmc.png)
ГПД на среду, 25.10.23 г.
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.)
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.)
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания (Э.С.)
14.20 - 14.40 - "Программа для наших" - спортивные игры (вышибалы, физкультразминка, теннис) с участием
Капитанов (Куликов, Панков, Фёдоров).
14.40 - 15.10 - выполнение домашнего задания. Тренажер. (Э.С.)
15.10 - 16.00 - прогулка (М.И.)
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры. (М.И.)
17.00 - 18.00 - чтение (М.И.)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/24/t709slg9cvsuybh5ye31zjekw.png)
-
Сценарий
Последний день I четверти – "Из учебы в праздник"
Капустно-карнавальный маскарадобал
Представление в двух частях
Часть 1. Актовый зал - 30'
1. Стихотворение.
2. Сценка.
3. Песня "Течёт река Волга".
4. Угадай мелодию.
5. Угадай картину.
6. Танцы: кадриль, вальс, "Берёзка".
Часть 2. Холл 2-го этажа (парты буквой "П". В президиуме сидят капитаны) – 30'
1. Итоги работы в I четверти.
2. Сладкий стол.
3. Награждение.
Начало мероприятия в 14:00. Длительность – 60'
-
На 26 октября, четверг
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/26/xvasquot64hwguifvk4wsw5uc.png)
ГПД на четверг, 26.10.23 г.
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.)
13.30 - 14.00 - обед (М.И., М.А.)
14.00 - 14.40 - "Вкусный час" (И.Г.) + М.И.
14.40 - 15.00 - выполнение домашнего задания. Тренажёр (Э.С.)
15.00 - 16.00 - прогулка (М.И.)
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры (Э.С.)
17.00 - 18.00 - чтение (М.И.)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Н.Л. 2-я пара. Алгебра. 11.00-12.20 (Ибрагимов, 7 класс)
О.М. 4-я пара. Алгебра. 14.20-15.40 (Калютик, 11 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-10/25/ujwktjwzsznad4w6drd4rkgjm.png)
-
Сценарий
1. Вступительное слово.
2. А.С. Пушкин «У Лукоморья» (1 класс) - стихи.
3. «Ледовое побоище» - сценка.
4. Вальс. Танец.
5. А. Блок «Стихи о прекрасной даме» (11 класс) - стихи.
6. Бетховен «К Элизе»(фортепиано) + танец начальной школы.
7. «Издалека долго течёт река Волга» - песня.
8. Яблочко. Танец.
9. «Кот-Ворюга» - сценка.
10. А.С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге» (7 класс) - стихи.
11. Берёзка, Ручеёк - танец.
12. «Ревизор» - сценка.
13. Кадриль, переходящая в «Круг дружбы» - танец.
14. Переход в холл 2-го этажа.
15. Чаепитие – награждение во главе с капитанами - 30’
16. Наш гимн – песня.
Больше песен
-
Урок "Свободная речь" предоставил детям прекрасную возможность улучшить свои навыки английского языка и попрактиковать разговорные модели речи.
Занятие позволяет погрузиться в новую среду обучения – "свободную речь". Дети используют знания, которые получают на уроках английского на уровне "база", обсуждая темы предыдущих юнитов (глав).
Дети с большим воодушевлением общаются на уроке по заданным темам – ведь обмениваться мнениями и новостями на английском очень интересно и познавательно. Таким образом, дети учатся общению и самовыражению мыслей.
Школа хочет подготовить детей к взрослой жизни, а знание английского и умение на нём разговаривать - очень важно, особенно в наше время!
Что такое тренажер?
Тренажер для чтения по английскому языку в начальной школе - это эффективный инструмент, который помогает детям развивать навыки чтения, расширять словарный запас и повышать уровень владения английским языком. Он делает процесс обучения интересным и увлекательным, что способствует более эффективному усвоению материала и достижению успеха в изучении английского языка.
Программа тренажера разделена на несколько уровней сложности, так же учитывается уровень знания языка каждого ученика. На каждом уровне представлены различные тексты - от простых предложений до более сложных абзацев. Тексты охватывают различные темы - от повседневной жизни до научных фактов, что помогает развивать словарный запас и расширять кругозор учащихся.
Одним из главных преимуществ тренажера является возможность индивидуальной работы с каждым учеником. Черезе ЛУР учитель может прослеживать прогресс каждого ребенка и предлагать дополнительные упражнения или тексты для закрепления. Это помогает ученикам развивать навыки самостоятельной работы и повышать уровень владения английским языком. (100% занятость человека)
+
Урок Свободная Речь - На этом занятии мы учимся говорить и общаться на английском. Благодаря этому занятию у детей исчезнет языковой барьер и появится уверенность в себе, чтобы не бояться говорить на английском. Многие из-за страха сказать неправильно - не говорят на языке вовсе. Наш урок нацелен также на то, чтобы избавить детей от этого страха.
Дети используют языковые модели, которые пригодятся им в старшей школе и во взрослой жизни. Этот урок является комплексным - на уроке задействованы разны формы обучения. Дети пишут в тетрадях, тренируются работать в парах и в группе, используют речевые модели и учатся общаться друг с другом.
Урок свободной речи от лица молодого преподавателя (Мурадовой Э.С.) - это занятие я даю уже не первый раз. Моя цель, как преподавателя, научить детей разговаривать на английском. Также в моей задаче стоит помочь детям избавиться от страха "сказать неправильно", ведь из-за этого страха очень многие (и в старшей школе и во взрослой жизни) просто не говорят на языке. Поэтому, мы в дружелюбной обстановке, среди других классов начальной школы учимся общаться на английском языке. Дети не только учатся общаться, но также пишут, читают хором, работают в парах или группах и поют. Им этот урок очень нравится, ведь он комплексный и им некогда скучать - идет постоянная смена деятельности!
-
Сценарий
I часть - 30 мин.
1. Вступительное слово. - 2 мин.
2. А.С. Пушкин «У Лукоморья» (1 класс) - стихи. - 1,5 мин.
3. Бетховен «К Элизе»(фортепиано) (Константин Ш. - 3 класс) + танец начальной школы (2-4 кл.). -1,5 мин.
4. «Кот-Ворюга» (2-4 кл.) - сценка. - 3-4 мин.
5. «Издалека долго течёт река Волга» (2-4 кл.) - песня. - 1,5 мин.
6. А. Блок «Стихи о прекрасной даме» (Мария Р. - 11 кл.) - стихи. - 1 мин.
7. Яблочко. Танец. (Тимофей Ф., Арсений К., Иван П. + вся школа) - 2 мин.
8. А.С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге» (Багдан Ф, Вова В. - 7 класс) - стихи. - 1,5 мин.
9. Вальс. Танец. (Тимофей Ф., Вика Н., Женя К., Иван П. + вся школа) - 2 мин.
10. «Ревизор» (Тимофей Ф., Арсений К., Вика Н., Женя К., Иван П.) - сценка. - 3-4 мин.
11. Кадриль, переходящая в «Круг дружбы» (Тимофей Ф., Вика Н., Женя К., Иван П. + вся школа) - танец. - 2 мин.
12. Переход в холл 2-го этажа. - 3 мин.
_____________________________________________________________
II часть - 30 мин.
1. Чаепитие – награждение во главе с капитанами
2. Наш гимн – песня.
-
Фотографии с занятий Э.С. для показа родителям:
https://disk.yandex.ru/d/F2_KEwh_CHcRFg
1. (https://i.ibb.co/R0Vjc6v/IMG-9056.jpg) (https://ibb.co/QN1DMHb)
2.
3. (https://i.ibb.co/3f3rFb7/IMG-9070.jpg) (https://ibb.co/KNP0sgX)
4. (https://i.ibb.co/7X6ft25/IMG-9075.jpg) (https://ibb.co/rm1j24S)
5. (https://i.ibb.co/3BNPJkK/IMG-9077.jpg) (https://ibb.co/r46XWv9)
6. (https://i.ibb.co/3TvpF1q/IMG-9078.jpg) (https://ibb.co/zmFX2sY)
7. (https://i.ibb.co/nckgtY0/IMG-9089.jpg) (https://ibb.co/PhCm0PY)
8. (https://i.ibb.co/2kywz5s/IMG-9090.jpg) (https://ibb.co/d5rSN7L)
9. (https://i.ibb.co/Bfh8q1V/IMG-9094.jpg) (https://ibb.co/Pr2BwSZ)
10. (https://i.ibb.co/cyDNQn5/IMG-9096.jpg) (https://ibb.co/vcZJkn5)
11. (https://i.ibb.co/Dg2JzKb/IMG-9105.jpg) (https://ibb.co/4grqKNf)
12. (https://i.ibb.co/L6pgHGY/IMG-9108.jpg) (https://ibb.co/Cv09Drm)
13. (https://i.ibb.co/G7PTXJL/IMG-9139.jpg) (https://ibb.co/PxCQRYn)
14. (https://i.ibb.co/LrMwxvm/IMG-9143.jpg) (https://ibb.co/zF1cXNp)
15. (https://i.ibb.co/gPMfbX1/IMG-9154.jpg) (https://ibb.co/pRvM6sD)
16. (https://i.ibb.co/P5G1sHT/IMG-9160.jpg) (https://ibb.co/rZ25Krb)
17. (https://i.ibb.co/kxMCNxH/IMG-9161.jpg) (https://ibb.co/dr7Y8rW)
18. (https://i.ibb.co/Dr8W73m/IMG-9169.jpg) (https://ibb.co/PD9j5BJ)
19. (https://i.ibb.co/m4JJJbS/IMG-9177.jpg) (https://ibb.co/5LTTTG2)
20. (https://i.ibb.co/F5zpzrD/IMG-9334.jpg) (https://ibb.co/5rLZL0R)
21. (https://i.ibb.co/t8TgtDw/IMG-9342.jpg) (https://ibb.co/m6Vkw4r)
22. (https://i.ibb.co/1f43DTj/IMG-9344.jpg) (https://ibb.co/N6GX8Kb)
23. (https://i.ibb.co/hCLLKdt/IMG-9349.jpg) (https://ibb.co/kM55hDW)
24. (https://i.ibb.co/d6VvbBp/IMG-9369.jpg) (https://ibb.co/J2GTxnp)
25. (https://i.ibb.co/fN8cp9M/IMG-9376.jpg) (https://ibb.co/X5ywsDX)
26. (https://i.ibb.co/K5gpgPc/IMG-9422.jpg) (https://ibb.co/9p0k0Dm)
27. (https://i.ibb.co/RccXjtM/IMG-9423.jpg) (https://ibb.co/ZxxQ2vw)
28. (https://i.ibb.co/7g7Nj9m/IMG-9425.jpg) (https://ibb.co/M8q5ZX0)
29. (https://i.ibb.co/n3vHPpR/IMG-9427.jpg) (https://ibb.co/9wLFZPG)
30. (https://i.ibb.co/mXGHKZ6/IMG-9435.jpg) (https://ibb.co/jWTLY0g)
31. (https://i.ibb.co/wK72sXK/IMG-9439.jpg) (https://ibb.co/vJhMYGJ)
32. (https://i.ibb.co/M1kyVx2/IMG-9455.jpg) (https://ibb.co/c8hKFSg)
33. (https://i.ibb.co/kSPQ6Jz/IMG-9466.jpg) (https://ibb.co/rwX4f3q)
34. (https://i.ibb.co/b7phTXg/IMG-9475.jpg) (https://ibb.co/Lv4wm1z)
35. (https://i.ibb.co/tzLgFWS/IMG-9488.jpg) (https://ibb.co/2SZxHfw)
36. (https://i.ibb.co/T05D1Rr/IMG-9490.jpg) (https://ibb.co/s1rpCQt)
37. (https://i.ibb.co/tYQ204c/IMG-9491.jpg) (https://ibb.co/8PNxy02)
38. (https://i.ibb.co/xjTd6Zk/IMG-9492.jpg) (https://ibb.co/pzF5dq7)
39. (https://i.ibb.co/jT68y6j/IMG-9496.jpg) (https://ibb.co/Ms2gc2J)
40. (https://i.ibb.co/DbGMS5w/IMG-9503.jpg) (https://ibb.co/mBvyM6h)
-
Фотографии с занятий Э.С. по свободной речи для показа родителям, готовая презентация:
https://disk.yandex.ru/i/3EAOimsOTbE5pQ (https://disk.yandex.ru/i/3EAOimsOTbE5pQ)
-
Отборные фотографии с занятий Э.С. по свободной речи для показа родителям, переделанная презентация:
https://disk.yandex.ru/i/CaCo5gO9Y9OMMQ
-
Празднуем последний день I четверти. "Из учёбы в праздник"
27 октября, в пятницу в Школе-ВУЗе «Современное образование» прошло празднование традиционного праздника «Последний день I четверти». Праздник состоялся в формате «Капустно-карнавальный маскарадобал» под лозунгом «Из учёбы в праздник».
Празднование было поделено на две части. Первая часть в полной мере соответствовало лозунгу «Из учёбы в праздник». Здесь дети демонстрировали полученные знания на уроках за 1 четверть: читали стихи, разыгрывали сценки из пройденных произведений, пели песни и танцевали. Завершили первую часть традиционной кадрилью и кругом дружбы.
Затем «Дружной вереницей» под музыку из произведения «Синяя птица» ученики торжественно прошли в холл второго этажа, где для них было подготовлена вторая часть - сладкий стол и награждения. Под пироги, сладости и классическую музыку капитаны отчитались о проделанной работе за 1 четверть, и затем администрация Школы вручила капитанам и другим ученикам награды за проделанную работу. Всё происходило в дружественной и радостной атмосфере, к которой так стремится Школа для проведения в жизнь своего лозунга «Детство должно быть счастливым»!
Cтoян Aлeкcaндp Влaдимирoвич,
заместитель директора по информатизации
Первая часть. Из учёбы в праздник. Дети демонстрируют полученные знания
(https://i.ibb.co/jRNJ5Dn/IMG-9555.jpg)
I
(https://i.ibb.co/R7VLN6w/IMG-9519.jpg) 1 | (https://i.ibb.co/XVrjJgD/IMG-9520.jpg) 2 | (https://i.ibb.co/BP6zP0p/IMG-9521.jpg) 3 | (https://i.ibb.co/z5jTn0n/IMG-9524.jpg) 4 |
(https://i.ibb.co/gwW0WnZ/IMG-9525.jpg) 5 | (https://i.ibb.co/x6SMbDV/IMG-9533.jpg) 6 | (https://i.ibb.co/bBQdSJS/IMG-9539.jpg) 7 | (https://i.ibb.co/5TBjS5W/IMG-9559.jpg) 8 |
(https://i.ibb.co/hfWtfYR/IMG-9696.jpg) 9 | (https://i.ibb.co/51ZdbfJ/IMG-9703.jpg) 10 |
(https://i.ibb.co/kyMyJf2/IMG-9705.jpg) 11 | (https://i.ibb.co/CBhCpk7/IMG-9711.jpg) 12 |
(https://i.ibb.co/NSh7ZDD/IMG-9721.jpg) 13 | (https://i.ibb.co/PDMmd66/IMG-9730.jpg) 14 |
(https://i.ibb.co/WgY0HVR/IMG-9589.jpg) 15 | (https://i.ibb.co/2ZwXDc3/IMG-9662.jpg) 16 |
Вторая часть. Под пироги и сладости капитаны отчитались о проделанной работе и получили награды
(https://i.ibb.co/f2dzcgb/IMG-9808.jpg) 17 | (https://i.ibb.co/47gZFys/IMG-9822.jpg) 18 | (https://i.ibb.co/vwFwVYT/IMG-9798.jpg) 19 |
(https://i.ibb.co/gRJHnZ8/IMG-9772.jpg) 20 | (https://i.ibb.co/T0j8DZz/IMG-9781.jpg) 21 | (https://i.ibb.co/W6WjhH1/IMG-9786.jpg) 22 |
-
Re: Рабочие материалы V.B.
« Ответ #2859 : 28 октября 2023, 16:50:50 »
Список учебно-воспитательных дел на 2023-2024 учебный год (2 четверть)
1. Комплексные занятия
– "Английский язык. Свободная речь" - Э.С.
– КИТ (письмо от руки на на компьютере) – классика и инновационные технологии – И.Г.
– Клуб для начальной школы "Изучаем окружающий мир" – М.А., И.Г.
– Киноурок - А.М.
Готовятся сборники (А.М., С.Г.):
Клуб для начальной школы "Изучаем окружающий мир" – А.М.
Английский клуб. "Великие русские победы" – С.Г.
Литературно-исторический клуб. "Великие русские победы" – А.М.
2. Клуб капитанов. Продолжаем начатое. Возможны изменения – О.М.
3. Юнги. Классные часы – М.А. и И.Г. под руководством О.М.
4. "Рулевая рубка" – рабочий кабинет для капитанов и Юнг – О.М., М.А., И.Г.
5. "Голос из ниоткуда". Внедрение О.М., А.М.
6. Индивидуальный проект – Руководитель Тюрина С.Н. НЛО, И.Г. - началка.
7. Работа с родителями. Инициативная группа (начальную школу переводим на новый уровень).
"Свободная речь". Отзывы.
8. Аудиоматериалы – М.А. и И.Г.
9. Тренажёр - Н.А., О.Э., М.И. Обучает работе на тренажере Э.С.
10. Подготовка к Четырежды празднику. - День основания Школы-ВУЗа "Современное образование",
Последний день четверти, Патриций, Новый год.
11. Критерии. Тетради. Планы. Способы работы с тетрадями. Рейд "Покажи тетрадь!". Административный
контроль ведения тетрадей - Н.Л.О. → А.М. М.А.
12. Английский язык. Назначение руководителя.
13. Художники. День Прекрасного. Дни взаимопонимания.
14. Выходы в город.
НЛО - проработать, обсудить с ответственными.
По капитанам – вклад капитанов в работу Школы-ВУЗа "Современное образование" за сентябрь.
-
Первая часть. Из учёбы в праздник. Дети демонстрируют полученные знания
(https://i.ibb.co/jRNJ5Dn/IMG-9555.jpg)
I
(https://i.ibb.co/R7VLN6w/IMG-9519.jpg) 1 | (https://i.ibb.co/XVrjJgD/IMG-9520.jpg) 2 | (https://i.ibb.co/BP6zP0p/IMG-9521.jpg) 3 | (https://i.ibb.co/z5jTn0n/IMG-9524.jpg) 4 |
(https://i.ibb.co/gwW0WnZ/IMG-9525.jpg) 5 | (https://i.ibb.co/x6SMbDV/IMG-9533.jpg) 6 | (https://i.ibb.co/bBQdSJS/IMG-9539.jpg) 7 | (https://i.ibb.co/5TBjS5W/IMG-9559.jpg) 8 |
(https://i.ibb.co/hfWtfYR/IMG-9696.jpg) 9 | (https://i.ibb.co/51ZdbfJ/IMG-9703.jpg) 10 |
(https://i.ibb.co/kyMyJf2/IMG-9705.jpg) 11 | (https://i.ibb.co/CBhCpk7/IMG-9711.jpg) 12 |
(https://i.ibb.co/NSh7ZDD/IMG-9721.jpg) 13 | (https://i.ibb.co/PDMmd66/IMG-9730.jpg) 14 |
(https://i.ibb.co/WgY0HVR/IMG-9589.jpg) 15 | (https://i.ibb.co/2ZwXDc3/IMG-9662.jpg) 16 |
Вторая часть. Под пироги с сладости капитаны отчитались о проделанной работе и получили награды
(https://i.ibb.co/f2dzcgb/IMG-9808.jpg) 17 | (https://i.ibb.co/47gZFys/IMG-9822.jpg) 18 | (https://i.ibb.co/vwFwVYT/IMG-9798.jpg) 19 |
(https://i.ibb.co/gRJHnZ8/IMG-9772.jpg) 20 | (https://i.ibb.co/T0j8DZz/IMG-9781.jpg) 21 | (https://i.ibb.co/W6WjhH1/IMG-9786.jpg) 22 |
-
Методическая инструкция к тренажеру по чтению
Время тренажера - 15~20 минут
1. Учитель в наушниках дает команду читать текст ученикам.
2. Во время чтения учитель подключается к ученикам и может даёт комментарии. Либо записывает комментарии в журнал.
3. После прочтения учеников выборочно могут попросить прочитать отрывок без наушников.
4. По окончании урока подводятся итоги, выставляются оценки, даются комментарии.
-
Практическое занятие-тренажёр на уроках чтения в начальной школе
Время работы в тренажёре - 10-15 минут
1. Организационный момент: ученики занимают в ЛУРе свои места и приветствуют учителя, слушают короткий
инструктаж-напоминание учителя и надевают по команде учителя наушники. 1-2 мин.
2. Учитель объявляет задание - тема урока, номер страницы и название текста с коротким комментарием, если
необходимо. 8-10 мин.
3. Чтение. В то время как ученики читают, учитель подключается к каждому. Слушает, делает пометки (что
хорошо, что плохо). По истечении запланированного времени можно:
а) "разобрать" чтение некоторых учеников;
б) вызвать к доске и послушать некоторых (или всех, если позволяет время).
4. Ученики аккуратно снимают наушники (вешают на места), задвигают свои стулья, забирают учебники. Учитель
выключает аппаратуру и свет, закрывает ЛУР на ключ и уводит свой класс.
1-2 мин.
-
Практическое занятие-тренажер по чтению
в начальной школе
Время: 10-15 минут
1. Организационный момент: дети занимают в ЛУРе свои места и приветствуют учителя, слушают короткий
инструктаж-напоминание учителя и надевают по команде учителя наушники. 1-2 мин.
2. Учитель объявляет задание - тема предыдущего урока, номер страницы и название текста с коротким
комментарием, если необходимо. 3-4мин.
3. Чтение учеников. В это время учитель подключается практически к каждому ребенку: малыш взаимодействует со
своим учителем один на один пока другие дети, не слыша его, читают текст и заняты все 100%. Учитель дает
свои рекомендации по домашнему чтению и хвалит ребенка.
4. Учитель завершает проверку домашнего задания, обращаясь ко всем детям, и дает свой комментарий-одобрение
и напоминание классу. Дети аккуратно снимают наушники, задвигают свои стулья, забирают учебники и тихо
выходят строиться в коридор. Учитель выключает аппаратуру и свет, закрывает ЛУР-кабинет на ключ и уводит
свой класс. 1-2 мин.
-
Дни взаимопонимания
День взаимопонимания(2016)
14 октября в Школе-ВУЗе "Современное образование" состоялся «День взаимопонимания», во время которого все были особенно вежливы и предупредительны друг к другу.
Как проводился
1) дресс-код;
2) приход вовремя. В случае опоздания – вежливое письменное объяснение;
3) специальная музыка.
Прошёл День Взаимопонимания
Прошёл День Взаимопонимания (26.04.2019), во время которого особое внимание было обращено на внешнюю, начальную сторону вопроса - понимают ли люди друг друга в простейших вещах: договорились о дресс-коде, выполни договорённость.
Первые результаты
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/dv2.916a66371084b370bf2502ae83072b1e.png)
Точь-в-точь. См. первый план
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/dv1.916a66371084b370bf2502ae83072b1e.png)
В начале пути к элите
День взаимопонимания и Яблочное нечто
(2019)
День взаимопонимания и Яблочное нечто с большим успехом прошли в Школе-ВУЗе «Современное образование» 12 сентября
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/nec00001.7dc0aea017bc2eb99febebb1297849f2.png)
Яблочное нечто. После изучения информации о яблоке на уроках биологии и окружающего мира ребят ждали яблочные блюда, приготовленные искусницей М.Ю., среди которых наибольшим успехом пользовались яблочный мусс, ФРЕШ, яблочный пуассон и знаменитая шарлотка
(https://www.so-school.ru/assets/components/phpthumbof/cache/nec00002.7dc0aea017bc2eb99febebb1297849f2.png)
День взаимопонимания проводится регулярно и для того, чтобы напомнить всем находящимся на территории Школы-ВУЗа "Современное образование" о том, что надо уметь одеваться согласно тем событиям, в которых ты находишься, а также о правилах общения друг с другом.
ЛУР. Урок английского языка. Группа А, возглавляемая старшим преподавателем английского языка Дмитриевым Андреем Сергеевичем, выполнила эти правила
-
Киноурок
План
Фильм "Тимур и его команда" делится на эпизоды + используется первоисточник - повесть А. Гайдара "Тимур и команда", которая тоже делится на фрагменты.
1. Показывается эпизод из фильма.
Ответы на вопросы по эпизоду письменно и устно (либо пересказывание содержание эпизода письменно
или устно). 15 + 5 мин.
2. Чтение фрагмента из повести А. Гайдара - 5 мин.
3. Переписывание отрывка из повести "Тимур и его команда" - 5 мин.
4. Диктант по отрывку из произведения - 5 мин.
-
ПРЕДИСЛОВИЕ (Литература на все времена)
Данное пособие пишется в условиях необходимости дальнейшего развития концепции Школы-ВУЗа "Современное образование" и постоянного её реагирования на изменения реальной жизни.
Сегодня, в 2018 году, создавая"фрагмент" образовательного процесса по предметам русский язык и литература, английский язык, история мы должны понимать, что образование человека в настоящее время происходит в условиях доминирования клипового мышления, которое человек приобретает, получая из окружающей среды тонны информации. Понятно, что человек с клиповым мышлением не может выполнять функции управленца, организатора деятельности даже на небольшом, ограниченном участке своей жизни и жизни общества. Необходимость сохранения (и внедрения) понятийного мышления очевидна.
Составляющие понятийного мышления - внимание, сосредоточенность, способность точно воспроизвести полученную информацию, логика высказывания и действия, системность, ответственность. Эти факторы заложены в тексты (печатные, аудио, видео) и упражнения пособий, а также в систему их подачи.
Данное учебное пособие составлено с учётом опыта предшествующих лет работы "клубов" (с 2009 года). Менялись реальные условия, менялись приёмы и формы. Осталось неизменным одно - подход к содержанию: это культурный код страны и мира.
Сохраняем и название этого занятия ("клуб") как "историческую ценность" и особую разновидность урока, который является метапредметным (русский и английский языки, литература, история), во время которого организуется максимально активная деятельность ученика, овладение им разнообразными практическими навыками и знаниями в области МХК.
Рекомендации преподавателю
На основе содержания, предлагаемого в данной части и руководствуясь основными составляющими понятийного мышления, мы предлагаем следующие виды деятельности на уроке.
Часть I. Тренировка внимания и способности точно воспроизвести полученную информацию зрительно, через печатный текст
1. Чтение текста вслух (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2. Переписывание текста.
3. Диктант.
Часть II. Тренировка восприятия английской речи на слух и способности точно воспроизвести полученную на слух информацию
1. Аудио, видео подача текста.
2. Определение главной мысли текста, пересказ содержания.
3. План текста.
4. Работа со слайдами.
Часть III. Подготовка к грамотному высказыванию. Подготовленная и неподготовленная речь
1. Ознакомительное чтение текста.
2. Цитирование.
3. Постановка и ответы на вопросы.
4. Интернет-поиск.
Домашнее задание
I вариант.
Письменно. План проработанного в трёх частях материала.
Устно. Выучивание стихотворения или отрывка прозы.
II вариант.
Письменно. Сочинение на тему «Что я узнал на занятии об авторе и его произведениях».
Устно. Подготовка монолога по написанному сочинению.(0.5 -1 мин.)
III вариант.
Письменно. Постановка вопросов к отрывку, выбранному преподавателем, и ответы на них
Устно. Подготовка высказывания, мнения, своей точки зрения на творчество автора.(0,5- 1 мин)
Вышеназванные рекомендации могут меняться в зависимости от необходимости (индивидуального, особого подхода к ученику, непредвиденного изменения обстоятельств на уровне организации образовательного процесса в Школе).
Неизменными должны оставаться следующие параметры:
1) наличие тетради у ученика, её ведение, проверка учителем с определением ошибок, проверка ошибок учеником, выставление оценок за грамотность в письме и устной речи;
2) соблюдение временнЫх условий выполнения заданий.
База
1. Переписывание текста.
2. Чтение текста.
3. Перевод (англ.).
4. Диктант.
5. Диктант «вопрос-ответ».
6. Монолог 1 минута (подготовленный)
Креатив
1. Монолог 1 минута (неподготовленный).
2. Обсуждение прочитанного текста / просмотренного эпизода.
3. Пересказ (письменный/устный).
-
Киноурок I (план)
Вариант 1 (начальная школа)
1. Организация урока - 3 мин. (оглашается тема урока).
2. Просмотр фрагмента фильма "Тимур и его команда" 0.41 - 19.00.
3. А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывок). Работа с текстом.
С московского вокзала Женя не успела послать телеграмму отцу, и поэтому, сойдя с дачного поезда, она решила разыскать поселковую почту.
Проходя через старый парк и собирая колокольчики, она незаметно вышла на перекресток двух огороженных садами улиц, пустынный вид которых ясно показывал, что попала она совсем не туда, куда ей было надо.* * *
Невдалеке она увидела маленькую проворную девчонку, которая с ругательствами волокла за рога упрямую козу.
–Скажи, дорогая, пожалуйста,– закричала ей Женя,– как мне пройти отсюда на почту?
Но тут коза рванулась, крутанула рогами и галопом понеслась по парку, а девчонка с воплем помчалась за ней следом. Женя огляделась: уже смеркалось, а людей вокруг видно не было. Она открыла калитку чьей-то серой двухэтажной дачи и по тропинке прошла к крыльцу.
–Скажите, пожалуйста,– не открывая дверь, громко, но очень вежливо спросила Женя: – как бы мне отсюда пройти на почту?
Ей не ответили. Она постояла, подумала, открыла дверь и через коридор прошла в комнату. Хозяев дома не было.
* * *
Тогда, смутившись, она повернулась, чтобы выйти, но тут из-под стола бесшумно выползла большая светло-рыжая собака. Она внимательно оглядела оторопевшую девчонку и, тихо зарычав, легла поперек пути у двери.
–Ты, глупая!– испуганно растопыривая пальцы, закричала Женя.– Я не вор! Я у вас ничего не взяла. Это вот ключ от нашей квартиры. Это телеграмма папе. Мой папа – командир. Тебе понятно?
Собака молчала и не шевелилась. Но едва Женя дотронулась рукой до подоконника, как симпатичная собака с грозным рычанием вскочила.
* * *
Женя положила ключ и телеграмму на край стола. Надо было дожидаться хозяев.
Но прошел час, другой… Уже стемнело: Через открытое окно доносились далекие гудки паровозов, лай собак и удары волейбольного мяча. Где-то играли на гитаре. И только здесь, около серой дачи, все было глухо и тихо.
Положив голову на жесткий валик дивана, Женя тихонько заплакала.
Наконец она крепко уснула.
Рекомендованные упражнения1) чтение текста (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2) ответы на вопросы по тексту и фильму:
- Назови главных героев.
- Где происходит действие?
- Что больше всего понравилось? (и др.)3) определение главной мысли текста, краткий пересказ содержания.
4) переписывание первого абзаца текста.
5) диктант
Она проснулась только утром.
За окном шумела пышная, омытая дождем листва. Неподалеку скрипело колодезное колесо. Где-то пилили дрова, но здесь, на даче, было по-прежнему тихо.4. Подведение итогов. Домашнее задание.
Подготовить монолог на 1 минуту звучания по содержанию просмотренного и прочитанного.
______________________________________________________
Киноурок I(план)
Вариант 2 (средняя школа)
1. Организация урока - 3 мин. (оглашается тема урока).
2. Просмотр фрагмента фильма "Тимур и его команда" 0.41 - 19.00.
3. А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывок). Работа с текстом.
С московского вокзала Женя не успела послать телеграмму отцу, и поэтому, сойдя с дачного поезда, она решила разыскать поселковую почту.
Проходя через старый парк и собирая колокольчики, она незаметно вышла на перекресток двух огороженных садами улиц, пустынный вид которых ясно показывал, что попала она совсем не туда, куда ей было надо.
Невдалеке она увидела маленькую проворную девчонку, которая с ругательствами волокла за рога упрямую козу.
–Скажи, дорогая, пожалуйста,– закричала ей Женя,– как мне пройти отсюда на почту?
Но тут коза рванулась, крутанула рогами и галопом понеслась по парку, а девчонка с воплем помчалась за ней следом. Женя огляделась: уже смеркалось, а людей вокруг видно не было. Она открыла калитку чьей-то серой двухэтажной дачи и по тропинке прошла к крыльцу.
–Скажите, пожалуйста,– не открывая дверь, громко, но очень вежливо спросила Женя: – как бы мне отсюда пройти на почту?* * *
Ей не ответили. Она постояла, подумала, открыла дверь и через коридор прошла в комнату. Хозяев дома не было. Тогда, смутившись, она повернулась, чтобы выйти, но тут из-под стола бесшумно выползла большая светло-рыжая собака. Она внимательно оглядела оторопевшую девчонку и, тихо зарычав, легла поперек пути у двери.
–Ты, глупая!– испуганно растопыривая пальцы, закричала Женя.– Я не вор! Я у вас ничего не взяла. Это вот ключ от нашей квартиры. Это телеграмма папе. Мой папа – командир. Тебе понятно?
Собака молчала и не шевелилась. А Женя, потихоньку подвигаясь к распахнутому окну, продолжала:
–Ну вот! Ты лежишь? И лежи… Очень хорошая собачка… такая с виду умная, симпатичная.
Но едва Женя дотронулась рукой до подоконника, как симпатичная собака с грозным рычанием вскочила, и, в страхе прыгнув на диван, Женя поджала ноги.
–Очень странно,– чуть не плача, заговорила она.– Ты лови разбойников и шпионов, а я… человек. Да!– Она показала собаке язык.* * *
Женя положила ключ и телеграмму на край стола. Надо было дожидаться хозяев.
Но прошел час, другой… Уже стемнело: Через открытое окно доносились далекие гудки паровозов, лай собак и удары волейбольного мяча. Где-то играли на гитаре. И только здесь, около серой дачи, все было глухо и тихо.
Положив голову на жесткий валик дивана, Женя тихонько заплакала. Наконец она крепко уснула.
Она проснулась только утром.
За окном шумела пышная, омытая дождем листва. Неподалеку скрипело колодезное колесо. Где-то пилили дрова, но здесь, на даче, было по-прежнему тихо.
Под головой у Жени лежала теперь мягкая кожаная подушка, а ноги ее были накрыты легкой простыней. Собаки на полу не было. Значит, сюда ночью кто-то приходил!* * *
Женя вскочила, откинула волосы, одернула помятый сарафанчик, взяла со стола ключ, неотправленную телеграмму и хотела бежать.
И тут на столе она увидела лист бумаги, на котором крупно синим карандашом было написано:
«Девочка, когда будешь уходить, захлопни крепче дверь». Ниже стояла подпись: «Тимур».
«Тимур? Кто такой Тимур? Надо бы повидать и поблагодарить этого человека». Грохот ударил по комнате. Дым заволок окна. Упало на пепельницу настольное зеркало. И, оставив на столе и ключ и телеграмму, оглушенная Женя вылетела из комнаты и помчалась прочь от этого странного и опасного дома.
Рекомендованные упражнения1) чтение текста (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2) ответы на вопросы по тексту и фильму:
- Назови главных героев.
- Где происходит действие?
- Что больше всего понравилось? (и др.)3) определение главной мысли текста, краткий пересказ содержания.
4) переписывание последнего абзаца текста.
5) диктант
Положив голову на жесткий валик дивана, Женя тихонько заплакала. Наконец она крепко уснула. Она проснулась только утром. За окном шумела пышная, омытая дождем листва. Неподалеку скрипело колодезное колесо. Где-то пилили дрова, но здесь, на даче, было по-прежнему тихо.
Собаки на полу не было. Значит, сюда ночью кто-то приходил!
4. Подведение итогов. Домашнее задание.
Подготовить монолог на 1 минуту звучания по содержанию просмотренного и прочитанного.
-
Киноурок II (план)
Вариант 1 (начальная школа)
1. Организация урока - 3 мин. (оглашается тема урока).
2. Просмотр фрагмента фильма "Тимур и его команда" 19.00 - 35/46.
3. А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывок). Работа с текстом.
Каким-то путем она очутилась на берегу речки. Теперь у нее не было ни ключа от московской квартиры, ни квитанции на телеграмму, ни самой телеграммы. И теперь Ольге надо было рассказывать все: и про собаку, и про ночевку в пустой даче, и про турецкую саблю, и, наконец, про выстрел. Скверно! Был бы папа, он бы понял. Ольга не поймет. Ольга рассердится или, чего доброго, заплачет. А это еще хуже. Плакать Женя и сама умела. Но при виде Ольгиных слез ей всегда хотелось забраться на телеграфный столб, на высокое дерево или на трубу крыши.
* * *
Для храбрости Женя выкупалась и тихонько пошла отыскивать свою дачу.
Когда она поднималась по крылечку, Ольга стояла на кухне и разводила примус. Заслышав шаги, Ольга обернулась и молча враждебно уставилась на Женю.
–Оля, здравствуй!– останавливаясь на верхней ступеньке и пытаясь улыбнуться, сказала Женя.– Оля, ты ругаться не будешь?
–Буду!– не сводя глаз с сестры, ответила Ольга.
–Ну, ругайся,– покорно согласилась Женя.– Такой, знаешь ли, странный случай, такое необычайное приключение!
Оля, я тебя прошу, ты бровями не дергай, ничего страшного, я просто ключ от квартиры потеряла, телеграмму папе не отправила…
Женя зажмурила глаза и перевела дух, собираясь выпалить все разом. Но тут калитка перед домом с треском распахнулась. Во двор заскочила, вся в репьях, лохматая коза и, низко опустив рога, помчалась в глубь сада. А за нею с воплем пронеслась уже знакомая Жене босоногая девчонка.
Воспользовавшись таким случаем, Женя прервала опасный разговор и кинулась в сад выгонять козу. Она нагнала девчонку, когда та, тяжело дыша, держала козу за рога. * * *
–Девочка, ты ничего не потеряла?– быстро сквозь зубы спросила у Жени девчонка, не переставая колошматить козу пинками.
–Нет,– не поняла Женя.
–А это чье? Не твое?– И девчонка показала ей ключ от московской квартиры.
–Мое,– шепотом ответила Женя, робко оглядываясь в сторону террасы.
–Возьми ключ, записку и квитанцию, а телеграмма уже отправлена,– все так же быстро и сквозь зубы пробормотала девчонка.
И, сунув Жене в руку бумажный сверток, она ударила козу кулаком.
Коза поскакала к калитке, а босоногая девчонка прямо через колючки, через крапиву, как тень, понеслась следом. И разом за калиткою они исчезли.
Рекомендованные упражнения1) чтение текста (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2) ответы на вопросы по тексту и фильму:
- Как помог Жене Тимур?
- Чем занимались Тимур и его команда?
- Какой из героев нравится больше других? (и др.)3) определение главной мысли текста, краткий пересказ содержания.
4) переписывание первого абзаца текста.
5) диктант
В этой записке крупно синим карандашом было написано:
«Девочка, никого дома не бойся. Все в порядке, и никто от меня ничего не узнает». А ниже стояла подпись: «Тимур».
4. Подведение итогов. Домашнее задание.
Подготовить монолог на 1 минуту звучания по содержанию просмотренного и прочитанного.
______________________________________________________
Киноурок II(план)
Вариант 2 (средняя школа)
1. Организация урока - 3 мин. (оглашается тема урока).
2. Просмотр фрагмента фильма "Тимур и его команда" 0.41 - 19.00.
3. А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывок). Работа с текстом.
Каким-то путем она очутилась на берегу речки. Теперь у нее не было ни ключа от московской квартиры, ни квитанции на телеграмму, ни самой телеграммы. И теперь Ольге надо было рассказывать все: и про собаку, и про ночевку в пустой даче, и про турецкую саблю, и, наконец, про выстрел. Скверно! Был бы папа, он бы понял. Ольга не поймет. Ольга рассердится или, чего доброго, заплачет. А это еще хуже. Плакать Женя и сама умела. Но при виде Ольгиных слез ей всегда хотелось забраться на телеграфный столб, на высокое дерево или на трубу крыши.
Для храбрости Женя выкупалась и тихонько пошла отыскивать свою дачу.
Когда она поднималась по крылечку, Ольга стояла на кухне и разводила примус. Заслышав шаги, Ольга обернулась и молча враждебно уставилась на Женю. * * *
–Оля, здравствуй!– останавливаясь на верхней ступеньке и пытаясь улыбнуться, сказала Женя.– Оля, ты ругаться не будешь?
–Буду!– не сводя глаз с сестры, ответила Ольга.
–Ну, ругайся,– покорно согласилась Женя.– Такой, знаешь ли, странный случай, такое необычайное приключение! Оля, я тебя прошу, ты бровями не дергай, ничего страшного, я просто ключ от квартиры потеряла, телеграмму папе не отправила…
Женя зажмурила глаза и перевела дух, собираясь выпалить все разом. Но тут калитка перед домом с треском распахнулась. Во двор заскочила, вся в репьях, лохматая коза и, низко опустив рога, помчалась в глубь сада. А за нею с воплем пронеслась уже знакомая Жене босоногая девчонка. * * *
Воспользовавшись таким случаем, Женя прервала опасный разговор и кинулась в сад выгонять козу. Она нагнала девчонку, когда та, тяжело дыша, держала козу за рога.
–Девочка, ты ничего не потеряла?– быстро сквозь зубы спросила у Жени девчонка, не переставая колошматить козу пинками.
–Нет,– не поняла Женя.
–А это чье? Не твое?– И девчонка показала ей ключ от московской квартиры.
–Мое,– шепотом ответила Женя, робко оглядываясь в сторону террасы.
–Возьми ключ, записку и квитанцию, а телеграмма уже отправлена,– все так же быстро и сквозь зубы пробормотала девчонка. * * *
И, сунув Жене в руку бумажный сверток, она ударила козу кулаком.
Коза поскакала к калитке, а босоногая девчонка прямо через колючки, через крапиву, как тень, понеслась следом. И разом за калиткою они исчезли.
Сжав плечи, как будто бы поколотили ее, а не козу, Женя раскрыла сверток:
«Это ключ. Это телеграфная квитанция. Значит, кто-то телеграмму отцу отправил. Но кто? Ага, вот записка! Что же это такое?»
В этой записке крупно синим карандашом было написано:
«Девочка, никого дома не бойся. Все в порядке, и никто от меня ничего не узнает». А ниже стояла подпись: «Тимур».
Рекомендованные упражнения1) чтение текста (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2) ответы на вопросы по тексту и фильму:
- Назови главных героев.
- Где происходит действие?
- Что больше всего понравилось? (и др.)3) определение главной мысли текста, краткий пересказ содержания.
4) переписывание первого абзаца текста.
5) диктант
–Оля!– горестно воскликнула тогда Женя.– Я пошутила. Ну за что ты на меня сердишься? Я прибрала всю квартиру, я протерла окна, я старалась, я все тряпки, все полы вымыла. Вот тебе ключ, вот квитанция от папиной телеграммы. И дай лучше я тебя поцелую. Знаешь, как я тебя люблю! Хочешь, я для тебя в крапиву с крыши спрыгну?
4. Подведение итогов. Домашнее задание.
Подготовить монолог на 1 минуту звучания по содержанию просмотренного и прочитанного.
-
Киноурок III (план)
Вариант 1 (начальная школа)
1. Организация урока - 3 мин. (оглашается тема урока).
2. Просмотр фрагмента фильма "Тимур и его команда" 35.46 - 52.41
3. А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывок). Работа с текстом.
Очень странно! Этот чердак был обитаем. На стене висели мотки веревок, фонарь, два скрещенных сигнальных флага и карта поселка, вся исчерченная непонятными знаками. В углу лежала покрытая мешковиной охапка соломы. Тут же стоял перевернутый фанерный ящик. Возле дырявой крыши торчало большое штурвальное, колесо. Над колесом висел самодельный телефон.* * *
Женя заглянула через щель. Перед ней, как волны моря, колыхалась листва густых садов. В небе играли голуби. И тогда Женя решила: пусть голуби будут чайками, этот старый сарай с его веревками, фонарями и флагами – большим кораблем. Она же сама будет капитаном.
Ей стало весело. Она повернула штурвальное колесо. Тугие веревочные провода задрожали, загудели. Ветер зашумел и погнал зеленые волны. А ей показалось, что это ее корабль-сарай медленно и спокойно по волнам разворачивается.
–Лево руля на борт!– громко скомандовала Женя и крепче налегла на тяжелое колесо.* * *
Пыльной ладонью Женя вытерла лоб, и вдруг на стене задребезжал звонок телефона. Этого Женя не ожидала; она думала, что этот телефон просто игрушка. Ей стало не по себе. Она сняла трубку.
Голос звонкий и резкий спрашивал:
–Алло! Алло! Отвечайте. Какой осел обрывает провода и подает сигналы, глупые и непонятные?
–Это не осел,– пробормотала озадаченная Женя.– Это я – Женя!
–Сумасшедшая девчонка!– резко и почти испуганно прокричал тот же голос.– Оставь штурвальное колесо и беги прочь. Сейчас примчатся… люди, и они тебя поколотят.* * *
Женя бросила трубку, но было уже поздно. Вот на свету показалась чья-то голова, а вслед лезли еще и еще мальчишки.
–Кто вы такие?– отступая от окна, в страхе спросила Женя.– Уходите!.. Это наш сад. Я вас сюда не звала.
Но плечо к плечу, плотной стеной ребята молча шли на Женю. И, очутившись прижатой к углу, Женя вскрикнула.
В то же мгновение в просвете мелькнула еще одна тень. Все обернулись и расступились. И перед Женей встал высокий темноволосый мальчуган в синей безрукавке, на груди которой была вышита красная звезда.
–Тише, Женя!– громко сказал он.– Кричать не надо. Никто тебя не тронет. Мы с тобой знакомы. Я – Тимур.
Рекомендованные упражнения1) чтение текста (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2) ответы на вопросы по тексту и фильму:
- Какие герои нравятся больше всего и почему?
- Какие герои не нравятся и почему??
- Какой эпизод запомнился? (и др.)3) определение главной мысли текста, краткий пересказ содержания.
4) переписывание первого абзаца текста.
5) диктант
В глубине сада стоял старый сарай. Женя решила запустить с него маленького бумажного парашютиста. Порыв ветра занёс его в окно чердака. Девочка полезла его выручать.
4. Подведение итогов. Домашнее задание.
Подготовить монолог на 1 минуту звучания по содержанию просмотренного и прочитанного.
______________________________________________________
Киноурок III(план)
Вариант 2 (средняя школа)
1. Организация урока - 3 мин. (оглашается тема урока).
2. Просмотр фрагмента фильма "Тимур и его команда" 35.46 - 52.41
3. А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывок). Работа с текстом.
Очень странно! Этот чердак был обитаем. На стене висели мотки веревок, фонарь, два скрещенных сигнальных флага и карта поселка, вся исчерченная непонятными знаками. В углу лежала покрытая мешковиной охапка соломы. Тут же стоял перевернутый фанерный ящик. Возле дырявой крыши торчало большое штурвальное, колесо. Над колесом висел самодельный телефон.
Женя заглянула через щель. Перед ней, как волны моря, колыхалась листва густых садов. В небе играли голуби. И тогда Женя решила: пусть голуби будут чайками, этот старый сарай с его веревками, фонарями и флагами – большим кораблем. Она же сама будет капитаном.* * *
Ей стало весело. Она повернула штурвальное колесо. Тугие веревочные провода задрожали, загудели. Ветер зашумел и погнал зеленые волны. А ей показалось, что это ее корабль-сарай медленно и спокойно по волнам разворачивается.
–Лево руля на борт!– громко скомандовала Женя и крепче налегла на тяжелое колесо.
. Пыльной ладонью Женя вытерла лоб, и вдруг на стене задребезжал звонок телефона. Этого Женя не ожидала; она думала, что этот телефон просто игрушка. Ей стало не по себе. Она сняла трубку.
Голос звонкий и резкий спрашивал:
–Алло! Алло! Отвечайте. Какой осел обрывает провода и подает сигналы, глупые и непонятные?
–Это не осел,– пробормотала озадаченная Женя.– Это я – Женя!
–Сумасшедшая девчонка!– резко и почти испуганно прокричал тот же голос.– Оставь штурвальное колесо и беги прочь. Сейчас примчатся… люди, и они тебя поколотят.* * *
Женя бросила трубку, но было уже поздно. Вот на свету показалась чья-то голова: это был Гейка, за ним Сима Симаков, Коля Колокольчиков, а вслед лезли еще и еще мальчишки.
–Кто вы такие?– отступая от окна, в страхе спросила Женя.– Уходите!.. Это наш сад. Я вас сюда не звала.
Но плечо к плечу, плотной стеной ребята молча шли на Женю. И, очутившись прижатой к углу, Женя вскрикнула.
В то же мгновение в просвете мелькнула еще одна тень. Все обернулись и расступились. И перед Женей встал высокий темноволосый мальчуган в синей безрукавке, на груди которой была вышита красная звезда.
–Тише, Женя!– громко сказал он.– Кричать не надо. Никто тебя не тронет. Мы с тобой знакомы. Я – Тимур.
–Ты Тимур?!– широко раскрывая полные слез глаза, недоверчиво воскликнула Женя.– Это ты укрыл меня ночью простынею? Ты оставил мне на столе записку? Ты отправил папе на фронт телеграмму, а мне прислал ключ и квитанцию? Но зачем? За что? Откуда ты меня знаешь?
Тогда он подошел к ней, взял ее за руку и ответил:
–А вот оставайся с нами! Садись и слушай, и тогда тебе все будет понятно[/i]
Рекомендованные упражнения1) чтение текста (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2) ответы на вопросы по тексту и фильму:
- Какие герои нравятся больше всего и почему?
- Какие герои не нравятся и почему??
- Какой эпизод запомнился? (и др.)3) определение главной мысли текста, краткий пересказ содержания.
4) переписывание первого абзаца текста.
5) диктант
Авария! Картонного человечка надо было выручать. Женя обошла сарай, через дырявую крышу которого разбегались во все стороны тонкие веревочные провода. Она подтащила к окну трухлявую лестницу и, взобравшись по ней, спрыгнула на пол чердака.
4. Подведение итогов. Домашнее задание.
Подготовить монолог на 1 минуту звучания по содержанию просмотренного и прочитанного.
-
Киноурок IV (план)
Вариант 1 (начальная школа)
1. Организация урока - 3 мин. (оглашается тема урока).
2. Просмотр фрагмента фильма "Тимур и его команда" 52.41 - 1.10
3. А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывок). Работа с текстом.
Тут Тимур увидел, что старуха молочница с коромыслом и ведрами выходит из калитки за водой. Он юркнул за акацию и стал наблюдать.
Вернувшись от колодца, старуха подняла ведро, опрокинула его в бочку и сразу отскочила, потому что вода с шумом и брызгами выплеснулась из уже наполненной до краев бочки прямо ей под ноги.* * *
Охая, недоумевая и оглядываясь, старуха обошла бочку. Она опустила руку в воду и поднесла ее к носу. Потом побежала к крыльцу проверить, цел ли замок у двери. И, наконец, не зная, что и думать, она стала стучать в окно соседке.
Тимур засмеялся и вышел из своей засады. Надо было спешить. Уже поднималось солнце.
Во двор того дома, откуда пропала коза и где жила бабка, которая поколотила бойкую девчонку Нюрку, привезли два воза дров.
* * *
Ругая беспечных возчиков, которые свалили дрова как попало, кряхтя и охая, бабка начала укладывать поленницу. Но эта работа была ей не под силу. Откашливаясь, она села на ступеньку, отдышалась, взяла лейку и пошла в огород. Во дворе остался теперь только трехлетний братишка Нюрки.
Тогда Сима Симаков, только что охотившийся за беглой козой, которая скакала по кустам и оврагам не хуже индийского тигра, одного человека из своей команды оставил на опушке, а с четырьмя другими вихрем ворвался во двор.
* * *
Он сунул малышу в рот горсть земляники, всучил ему в руки блестящее перо из крыла галки, и вся четверка рванулась укладывать дрова в поленницу.
Сам Сима Симаков понесся кругом вдоль забора, чтобы задержать на это время бабку в огороде.
Бабка набрала в подол огурцов и собиралась идти во двор.
Во дворе опять остался только один малыш. Он поднял с земли щепку, положил ее на край поленницы, потом поволок туда же кусок бересты.
Рекомендованные упражнения1) чтение текста (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2) ответы на вопросы по тексту и фильму:
- Что мальчики делали во дворе?
- Почему мальчики это делали?
- Что сделал малыш и почему? (и др.)3) определение главной мысли текста, краткий пересказ содержания.
4) переписывание первого абзаца текста.
5) диктант
Рассвело. Пропел деревянный рог пастуха. Старуха молочница открыла калитку и погнала корову к стаду. Из-за куста акации, стараясь не греметь пустыми ведрами, выскочило пятеро мальчуганов, и они бросились к колодцу.
4. Подведение итогов. Домашнее задание.
Написать сочинение "Чем занимались Тимур и его команда".
______________________________________________________
Киноурок IV(план)
Вариант 2 (средняя школа)
1. Организация урока - 3 мин. (оглашается тема урока).
2. Просмотр фрагмента фильма "Тимур и его команда" 52.41 - 1.10
3. А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывок). Работа с текстом.
Тут Тимур увидел, что старуха молочница с коромыслом и ведрами выходит из калитки за водой. Он юркнул за акацию и стал наблюдать.
Вернувшись от колодца, старуха подняла ведро, опрокинула его в бочку и сразу отскочила, потому что вода с шумом и брызгами выплеснулась из уже наполненной до краев бочки прямо ей под ноги.* * *
Охая, недоумевая и оглядываясь, старуха обошла бочку. Она опустила руку в воду и поднесла ее к носу. Потом побежала к крыльцу проверить, цел ли замок у двери. И, наконец, не зная, что и думать, она стала стучать в окно соседке.
Тимур засмеялся и вышел из своей засады. Надо было спешить. Уже поднималось солнце.
Во двор того дома, откуда пропала коза и где жила бабка, которая поколотила бойкую девчонку Нюрку, привезли два воза дров.
Ругая беспечных возчиков, которые свалили дрова как попало, кряхтя и охая, бабка начала укладывать поленницу. Но эта работа была ей не под силу. Откашливаясь, она села на ступеньку, отдышалась, взяла лейку и пошла в огород. Во дворе остался теперь только трехлетний братишка Нюрки.
* * *
Тогда Сима Симаков, только что охотившийся за беглой козой, которая скакала по кустам и оврагам не хуже индийского тигра, одного человека из своей команды оставил на опушке, а с четырьмя другими вихрем ворвался во двор.
Он сунул малышу в рот горсть земляники, всучил ему в руки блестящее перо из крыла галки, и вся четверка рванулась укладывать дрова в поленницу.
Сам Сима Симаков понесся кругом вдоль забора, чтобы задержать на это время бабку в огороде.
Бабка набрала в подол огурцов и собиралась идти во двор.
Во дворе опять остался только один малыш. Он поднял с земли щепку, положил ее на край поленницы, потом поволок туда же кусок бересты.
За этим занятием и застала его вернувшаяся из огорода бабка. Вытаращив глаза, она остановилась перед аккуратно сложенной поленницей и спросила:
–Это кто же тут без меня работает?
Малыш, укладывая бересту в поленницу, важно ответил:
–А ты, бабушка, не видишь – это я работаю.* * *
Во двор вошла молочница, и обе старухи оживленно начали обсуждать эти странные происшествия с водой и с дровами. Пробовали они добиться ответа у малыша, однако добились немногого. Он объяснил им, что прискочили из ворот люди, сунули ему в рот сладкой земляники, дали перо и еще пообещали поймать ему зайца с двумя ушами и с четырьмя ногами. А потом дрова покидали и опять ускочили. В калитку вошла Нюрка.
–Нюрка,– спросила ее бабка,– ты не видала, кто к нам сейчас во двор заскакивал?
–Я козу искала,– уныло ответила Нюрка.– Я все утро по лесу да по оврагам сама скакала.
–Украли!– горестно пожаловалась бабка молочнице.– А какая была коза! Ну, голубь, а не коза. Голубь!
–Голубь,– отодвигаясь от бабки, огрызнулась Нюрка.– Как почнет шнырять рогами, так не знаешь, куда и деваться. У голубей рогов не бывает.
–Молчи, Нюрка! Молчи, разиня бестолковая!– закричала бабка.
Рекомендованные упражнения1) чтение текста (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2) ответы на вопросы по тексту и фильму:
- Что мальчики делали во дворе?
- Почему мальчики это делали?
- Что сделал малыш и почему? (и др.)3) определение главной мысли текста, краткий пересказ содержания.
4) переписывание первого абзаца текста.
5) диктант
Рассвело. Пропел деревянный рог пастуха. Старуха молочница открыла калитку и погнала корову к стаду. Не успела она завернуть за угол, как из-за куста акации, стараясь не греметь пустыми ведрами, выскочило пятеро мальчуганов, и они бросились к колодцу. Мальчишки мчались во двор, опрокидывали ведра в дубовую кадку.
4. Подведение итогов. Домашнее задание.
Написать сочинение "Чем занимались Тимур и его команда".
-
1й фрагмент книги "Тимур и его команда" в соответствии с фильмом 1940г.
2-12 минуты фильма соответствуют стр. 4-6 книги "Тимур и его команда", издательство Аст, 2010:
https://disk.yandex.ru/i/sxqUjO5pPvxgEQ
Сдвинув на затылок цветную косынку и опираясь на палку щетки, насупившаяся Женя
стояла перед Ольгой, а та ей говорила:
– Я поехала с вещами, а ты приберешь квартиру. Можешь бровями не дергать и губы не
облизывать. Потом запри дверь. Книги отнеси в библиотеку. К подругам не заходи, а отправ-
ляйся прямо на вокзал. Оттуда пошли папе вот эту телеграмму. Затем садись в поезд и при-
езжай на дачу… Евгения, ты меня должна слушаться. Я твоя сестра…
– И я твоя тоже.
– Да… но я старше… и, в конце концов, так велел папа.
Когда во дворе зафырчала отъезжающая машина, Женя вздохнула и оглянулась. Кругом
был разор и беспорядок. Она подошла к пыльному зеркалу, в котором отражался висевший
на стене портрет отца.
вырезал описание, которого нет в фильме
Грузовик свернул в дачный поселок и остановился перед небольшой, укрытой плющом
дачей.
Шофер с помощником откинули борта и взялись сгружать вещи, а Ольга открыла
застекленную террасу.
Отсюда был виден большой запущенный сад. В глубине сада торчал неуклюжий двух-
этажный сарай, и над крышею этого сарая развевался маленький красный флаг.
вырезал описание, которого нет в фильме
Замшелая крыша сарая была в дырах, и из этих дыр тяну-
лись поверху и исчезали в листве деревьев какие-то тонкие веревочные провода.
Ольга пробралась через орешник и смахнула с лица паутину.
Что такое? Красного флага над крышей уже не было, и там торчала только палка.
Тут Ольга услышала быстрый тревожный шепот. И вдруг, ломая сухие ветки, тяжелая
лестница – та, что была приставлена к окну чердака сарая, – с треском полетела вдоль стены
и, подминая лопухи, гулко брякнулась о землю.
Веревочные провода над крышей задрожали. Царапнув руки, котенок кувыркнулся в
крапиву. Недоумевая, Ольга остановилась, осмотрелась, прислушалась. Но ни среди зелени,
ни за чужим забором, ни в черном квадрате окна сарая никого не было ни видно, ни слышно.
Она вернулась к крыльцу.
вырезал описание, которого нет в фильме
В сумерки, когда уборка была закончена, Ольга вышла на крыльцо. Тут из кожаного
футляра бережно достала она белый, сверкающий перламутром аккордеон – подарок отца,
который он прислал ей ко дню рождения.
Она положила аккордеон на колени, перекинула ремень через плечо и стала подбирать
музыку к словам недавно услышанной ею песенки:
Ах, если б только раз
Мне вас еще увидеть,
Ах, если б только… раз…
И два… и три…
А вы и не поймете
На быстром самолете,
Как вас ожидала я до утренней зари.
Да!
Летчики-пилоты! Бомбы-пулеметы!
Вот и улетели в дальний путь.
Вы когда вернетесь?
Я не знаю, скоро ли,
Только возвращайтесь…
хоть когда-нибудь.
Еще в то время, когда Ольга напевала эту песенку, несколько раз бросала она короткие
настороженные взгляды в сторону темного куста, который рос во дворе у забора. Закончив
играть, она быстро поднялась и, повернувшись к кусту, громко спросила:
– Послушайте! Зачем вы прячетесь и что вам здесь надо?
Из-за куста вышел человек в обыкновенном белом костюме. Он наклонил голову и
вежливо ей ответил:
– Я не прячусь. Я сам немного артист. Я не хотел вам мешать. И вот я стоял и слушал.
– Да, но вы могли стоять и слушать с улицы. Вы же для чего-то перелезли через забор.
– Я?.. Через забор?.. – обиделся человек. – Извините, я не кошка. Там, в углу забора,
выломаны доски, и я с улицы проник через это отверстие.
– Понятно! – усмехнулась Ольга. – Но вот калитка. И будьте добры проникнуть через
нее обратно на улицу.
Человек был послушен. Не говоря ни слова, он прошел через калитку, запер за собой
задвижку, и это Ольге понравилось.
– Погодите! – спускаясь со ступени, остановила его она. – Вы кто? Артист?
– Нет, – ответил человек. – Я инженер-механик, но в свободное время я играю и пою
в нашей заводской опере.
– Послушайте, – неожиданно просто предложила ему Ольга. – Проводите меня до вок-
зала. Я жду младшую сестренку. Уже темно, поздно, а ее все нет и нет. Поймите, я никого не
боюсь, но я еще не знаю здешних улиц. Однако постойте, зачем же вы открываете калитку?
Вы можете подождать меня и у забора.
Она отнесла аккордеон, накинула на плечи платок и вышла на темную, пахнувшую
росой и цветами улицу.
вырезал описание, которого нет в фильме
Поджидая Женю, они пропустили уже два поезда, наконец прошел и третий, послед-
ний.
– С этой негодной девчонкой хлебнешь горя! – огорченно воскликнула Ольга. – Ну,
если бы еще мне было лет сорок или хотя бы тридцать. А то ей тринадцать, мне – восемна-
дцать, и поэтому она меня совсем не слушается.
– Сорок не надо! – решительно отказался Георгий. – Восемнадцать куда как лучше! Да
вы зря не беспокойтесь. Ваша сестра приедет рано утром.
Перрон опустел. Георгий вынул портсигар. Тут же к нему подошли два молодцеватых
подростка и, дожидаясь огня, вынули свои папиросы.
– Молодой человек, – зажигая спичку и озаряя лицо старшего, сказал Георгий. –
Прежде чем тянуться ко мне с папиросой, надо поздороваться, ибо я уже имел честь с вами
познакомиться в парке, где вы трудолюбиво выламывали доску из нового забора. Вас зовут
Михаил Квакин. Не так ли?
Мальчишка засопел, попятился, а Георгий потушил спичку, взял Ольгу за локоть и
повел ее к дому.
Когда они отошли, то второй мальчишка сунул замусоленную папиросу за ухо и
небрежно спросил:
– Это еще что за пропагандист выискался? Здешний?
– Здешний, – нехотя ответил Квакин. – Это Тимки Гараева дядя. Тимку бы поймать,
излупить надо. Он подобрал себе компанию, и они, кажется, гнут против нас дело.
-
00:00 - 4:41 1 эпизод
Оля уезжает на дачу и дает сестре поручения
Вот уже три месяца, как командир бронедивизиона полковник Александров не был дома. Вероятно, он был на фронте.
В середине лета он прислал телеграмму, в которой предложил своим дочерям Ольге и Жене остаток каникул провести под Москвой на даче.
Сдвинув на затылок цветную косынку и опираясь на палку щетки, насупившаяся Женя стояла перед Ольгой, а та ей говорила:
– Я поехала с вещами, а ты приберешь квартиру. Можешь бровями не дергать и губы не облизывать. Потом запри дверь. Книги отнеси в библиотеку. К подругам не заходи, а отправляйся прямо на вокзал. Оттуда пошли папе вот эту телеграмму. Затем садись в поезд и приезжай на дачу… Евгения, ты меня должна слушаться. Я твоя сестра…
– И я твоя тоже.
– Да… но я старше… и, в конце концов, так велел папа.
Когда во дворе зафырчала отъезжающая машина, Женя вздохнула и оглянулась. Кругом был разор и беспорядок. Она подошла к пыльному зеркалу, в котором отражался висевший на стене портрет отца.
Хорошо! Пусть Ольга старше и пока ее нужно слушаться. Но зато у нее, у Жени, такие же, как у отца, нос, рот, брови. И, вероятно, такой же, как у него, будет характер.
Она туже перевязала косынкой волосы. Сбросила сандалии. Взяла тряпку. Сдернула со стола скатерть, сунула под кран ведро и, схватив щетку, поволокла к порогу груду мусора.
Вскоре запыхтела керосинка и загудел примус.
Пол был залит водой. В бельевом цинковом корыте шипела и лопалась мыльная пена. А прохожие с улицы удивленно поглядывали на босоногую девчонку в красном сарафане, которая, стоя на подоконнике третьего этажа, смело протирала стекла распахнутых окон.
Грузовик мчался по широкой солнечной дороге. Поставив ноги на чемодан и опираясь на мягкий узел, Ольга сидела в плетеном кресле. На коленях у нее лежал рыжий котенок и теребил лапами букет васильков.
У тридцатого километра их нагнала походная красноармейская мотоколонна. Сидя на деревянных скамьях рядами, красноармейцы держали направленные дулом к небу винтовки и дружно пели.
При звуках этой песни шире распахивались окна и двери в избах. Из-за заборов, из калиток вылетали обрадованные ребятишки. Они махали руками, бросали красноармейцам еще недозрелые яблоки, кричали вдогонку «ура» и тут же затевали бои, сражения, врубаясь в полынь и крапиву стремительными кавалерийскими атаками.
Грузовик свернул в дачный поселок и остановился перед небольшой, укрытой плющом дачей.
Шофер с помощником откинули борта и взялись сгружать вещи, а Ольга открыла застекленную террасу.
Отсюда был виден большой запущенный сад. В глубине сада торчал неуклюжий двухэтажный сарай, и над крышею этого сарая развевался маленький красный флаг.
Ольга вернулась к машине. Здесь к ней подскочила бойкая старая женщина – это была соседка, молочница. Она вызвалась прибрать дачу, вымыть окна, полы и стены.
Пока соседка разбирала тазы и тряпки, Ольга взяла котенка и прошла в сад.
На стволах обклеванных воробьями вишен блестела горячая смола. Крепко пахло смородиной, ромашкой и полынью. Замшелая крыша сарая была в дырах, и из этих дыр тянулись поверху и исчезали в листве деревьев какие-то тонкие веревочные провода.
Ольга пробралась через орешник и смахнула с лица паутину.
Что такое? Красного флага над крышей уже не было, и там торчала только палка.
Тут Ольга услышала быстрый, тревожный шепот. И вдруг, ломая сухие ветви, тяжелая лестница – та, что была приставлена к окну чердака сарая, – с треском полетела вдоль стены и, подминая лопухи, гулко брякнулась о землю.
Веревочные провода над крышей задрожали. Царапнув руки, котенок кувыркнулся в крапиву. Недоумевая, Ольга остановилась, осмотрелась, прислушалась. Но ни среди зелени, ни за чужим забором, ни в черном квадрате окна сарая никого не было ни видно, ни слышно.
5:23 - 15:06 2 эпизод
Женя на даче у Тимура
Ей не ответили. Она постояла, подумала, открыла дверь и через коридор прошла в комнату. Хозяев дома не было. Тогда, смутившись, она повернулась, чтобы выйти, но тут из-под стола бесшумно выползла большая светло-рыжая собака. Она внимательно оглядела оторопевшую девчонку и, тихо зарычав, легла поперек пути у двери.
– Ты, глупая! – испуганно растопыривая пальцы, закричала Женя. – Я не вор! Я у вас ничего не взяла. Это вот ключ от нашей квартиры. Это телеграмма папе. Мой папа – командир. Тебе понятно?
Собака молчала и не шевелилась. А Женя, потихоньку подвигаясь к распахнутому окну, продолжала:
– Ну вот! Ты лежишь? И лежи… Очень хорошая собачка… такая с виду умная, симпатичная.
Но едва Женя дотронулась рукой до подоконника, как симпатичная собака с грозным рычанием вскочила, и, в страхе прыгнув на диван, Женя поджала ноги.
– Очень странно, – чуть не плача, заговорила она. – Ты лови разбойников и шпионов, а я… человек. Да! – Она показала собаке язык. – Дура!
Женя положила ключ и телеграмму на край стола. Надо было дожидаться хозяев.
Но прошел час, другой… Уже стемнело: Через открытое окно доносились далекие гудки паровозов, лай собак и удары волейбольного мяча. Где-то играли на гитаре. И только здесь, около серой дачи, все было глухо и тихо.
Положив голову на жесткий валик дивана, Женя тихонько заплакала.
Наконец она крепко уснула.
Она проснулась только утром.
За окном шумела пышная, омытая дождем листва. Неподалеку скрипело колодезное колесо. Где-то пилили дрова, но здесь, на даче, было по-прежнему тихо.
Под головой у Жени лежала теперь мягкая кожаная подушка, а ноги ее были накрыты легкой простыней. Собаки на полу не было.
Значит, сюда ночью кто-то приходил!
Женя вскочила, откинула волосы, одернула помятый сарафанчик, взяла со стола ключ, неотправленную телеграмму и хотела бежать.
И тут на столе она увидела лист бумаги, на котором крупно синим карандашом было написано:
«Девочка, когда будешь уходить, захлопни крепче дверь». Ниже стояла подпись: «Тимур».
«Тимур? Кто такой Тимур? Надо бы повидать и поблагодарить этого человека».
Она заглянула в соседнюю комнату. Здесь стоял письменный стол, на нем чернильный прибор, пепельница, небольшое зеркало. Справа, возле кожаных автомобильных краг, лежал старый, ободранный револьвер. Тут же у стола в облупленных и исцарапанных ножнах стояла кривая турецкая сабля. Женя положила ключ и телеграмму, потрогала саблю, вынула ее из ножен, подняла клинок над своей головой и посмотрелась в зеркало.
Вид получился суровый, грозный. Хорошо бы так сняться и потом притащить в школу карточку! Можно было бы соврать, что когда-то отец брал ее с собой на фронт. В левую руку можно взять револьвер. Вот так. Это будет еще лучше. Она до отказа стянула брови, сжала губы и, целясь в зеркало, надавила курок.
Грохот ударил по комнате. Дым заволок окна. Упало на пепельницу настольное зеркало. И, оставив на столе и ключ и телеграмму, оглушенная Женя вылетела из комнаты и помчалась прочь от этого странного и опасного дома.
Каким-то путем она очутилась на берегу речки. Теперь у нее не было ни ключа от московской квартиры, ни квитанции на телеграмму, ни самой телеграммы. И теперь Ольге надо было рассказывать все: и про собаку, и про ночевку в пустой даче, и про турецкую саблю, и, наконец, про выстрел. Скверно! Был бы папа, он бы понял. Ольга не поймет. Ольга рассердится или, чего доброго, заплачет. А это еще хуже. Плакать Женя и сама умела. Но при виде Ольгиных слез ей всегда хотелось забраться на телеграфный столб, на высокое дерево или на трубу крыши.
Для храбрости Женя выкупалась и тихонько пошла отыскивать свою дачу.
Когда она поднималась по крылечку, Ольга стояла на кухне и разводила примус. Заслышав шаги, Ольга обернулась и молча враждебно уставилась на Женю.
– Оля, здравствуй! – останавливаясь на верхней ступеньке и пытаясь улыбнуться, сказала Женя. – Оля, ты ругаться не будешь?
– Буду! – не сводя глаз с сестры, ответила Ольга.
– Ну, ругайся, – покорно согласилась Женя. – Такой, знаешь ли, странный случай, такое необычайное приключение! Оля, я тебя прошу, ты бровями не дергай, ничего страшного, я просто ключ от квартиры потеряла, телеграмму папе не отправила…
Женя зажмурила глаза и перевела дух, собираясь выпалить все разом. Но тут калитка перед домом с треском распахнулась. Во двор заскочила, вся в репьях, лохматая коза и, низко опустив рога, помчалась в глубь сада. А за нею с воплем пронеслась уже знакомая Жене босоногая девчонка.
Воспользовавшись таким случаем, Женя прервала опасный разговор и кинулась в сад выгонять козу. Она нагнала девчонку, когда та, тяжело дыша, держала козу за рога.
– Девочка, ты ничего не потеряла? – быстро сквозь зубы спросила у Жени девчонка, не переставая колошматить козу пинками.
– Нет, – не поняла Женя.
– А это чье? Не твое? – И девчонка показала ей ключ от московской квартиры.
– Мое, – шепотом ответила Женя, робко оглядываясь в сторону террасы.
– Возьми ключ, записку и квитанцию, а телеграмма уже отправлена, – все так же быстро и сквозь зубы пробормотала девчонка.
И, сунув Жене в руку бумажный сверток, она ударила козу кулаком.
Коза поскакала к калитке, а босоногая девчонка прямо через колючки, через крапиву, как тень, понеслась следом. И разом за калиткою они исчезли.
Сжав плечи, как будто бы поколотили ее, а не козу, Женя раскрыла сверток:
«Это ключ. Это телеграфная квитанция. Значит, кто-то телеграмму отцу отправил. Но кто? Ага, вот записка! Что же это такое?»
В этой записке крупно синим карандашом было написано:
«Девочка, никого дома не бойся. Все в порядке, и никто от меня ничего не узнает». А ниже стояла подпись: «Тимур».
7:50 - 11:57 3 эпизод
Встреча Ольги и Георгия Гараева
В сумерки, когда уборка была закончена, Ольга вышла на крыльцо. Тут из кожаного футляра бережно достала она белый, сверкающий перламутром аккордеон – подарок отца, который он прислал ей ко дню рождения.
Она положила аккордеон на колени, перекинула ремень через плечо и стала подбирать музыку к словам недавно услышанной ею песенки:
Ах, если б только раз
Мне вас еще увидеть,
Ах, если б только раз
И два, и три
А вы и не поймете
На быстром самолете,
Как вас ожидала я до утренней зари
Да!
Летчики-пилоты! Бомбы-пулеметы!
Вот и улетели в дальний путь.
Вы когда вернетесь?
Я не знаю, скоро ли,
Только возвращайтесь… хоть когда-нибудь.
Еще в то время, когда Ольга напевала эту песенку, несколько раз бросала она короткие настороженные взгляды в сторону темного куста, который рос во дворе у забора. Закончив играть, она быстро поднялась и, повернувшись к кусту, громко спросила:
– Послушайте! Зачем вы прячетесь и что вам здесь надо?
Из-за куста вышел человек в обыкновенном белом костюме. Он наклонил голову и вежливо ей ответил:
– Я не прячусь. Я сам немного артист. Я не хотел вам мешать. И вот я стоял и слушал.
– Да, но вы могли стоять и слушать с улицы. Вы же для чего-то перелезли через забор.
– Я?.. Через забор?.. – обиделся человек. – Извините, я не кошка. Там, в углу забора, выломаны доски, и я с улицы проник через это отверстие.
– Понятно! – усмехнулась Ольга. – Но вот калитка. И будьте добры проникнуть через нее обратно на улицу.
Человек был послушен. Не говоря ни слова, он прошел через калитку, запер за собой задвижку, и это Ольге понравилось.
– Погодите! – спускаясь со ступени, остановила его она. – Вы кто? Артист?
– Нет, – ответил человек. – Я инженер-механик, но в свободное время я играю и пою в нашей заводской опере.
– Послушайте, – неожиданно просто предложила ему Ольга. – Проводите меня до вокзала. Я жду младшую сестренку. Уже темно, поздно, а ее все нет и нет. Помните, я никого не боюсь, но я еще не знаю здешних улиц. Однако постойте, зачем же вы открываете калитку? Вы можете подождать меня и у забора.
Она отнесла аккордеон, накинула на плечи платок и вышла на темную, пахнувшую росой и цветами улицу.
Ольга была сердита на Женю и поэтому со своим спутником по дороге говорила мало. Он же сказал ей, что его зовут Георгий, фамилия его Гараев и он работает инженером-механиком на автомобильном заводе.
Поджидая Женю, они пропустили уже два поезда, наконец прошел и третий, последний.
– С этой негодной девчонкой хлебнешь горя! – огорченно воскликнула Ольга. – Ну, если бы еще мне было лет сорок или хотя бы тридцать. А то ей тринадцать, мне – восемнадцать, и поэтому она меня совсем не слушается.
– Сорок не надо! – решительно отказался Георгий. – Восемнадцать куда как лучше! Да вы зря не беспокойтесь. Ваша сестра приедет рано утром.
Перрон опустел. Георгий вынул портсигар. Тут же к нему подошли два молодцеватых подростка и, дожидаясь огня, вынули свои папиросы.
– Молодой человек, – зажигая спичку и озаряя лицо старшего, сказал Георгий. – Прежде чем тянуться ко мне с папиросой, надо поздороваться, ибо я уже имел честь с вами познакомиться в парке, где вы трудолюбиво выламывали доску из нового забора. Вас зовут Михаил Квакин. Не так ли?
Мальчишка засопел, попятился, а Георгий потушил спичку, взял Ольгу за локоть и повел ее к дому.
Когда они отошли, то второй мальчишка сунул замусоленную папиросу за ухо и небрежно спросил:
– Это еще что за пропагандист выискался? Здешний?
– Здешний, – нехотя ответил Квакин. – Это Тимки Гараева дядя. Тимку бы поймать, излупить надо. Он подобрал себе компанию, и они, кажется, гнут против нас дело.
-
2й фрагмент книги "Тимур и его команда" в соответствии с фильмом 1940г.
12-22 минуты фильма соответствуют стр. 7-14 книги "Тимур и его команда", издательство Аст, 2010:
https://disk.yandex.ru/i/sxqUjO5pPvxgEQ
стр. 7 в книге[/b]
Она проснулась только утром.
За окном шумела пышная, омытая дождем листва. Неподалеку скрипело колодезное
колесо. Где-то пилили дрова, но здесь, на даче, было по-прежнему тихо.
Под головой у Жени лежала теперь мягкая кожаная подушка, а ноги ее были накрыты
легкой простыней. Собаки на полу не было.
Значит, сюда ночью кто-то приходил!
стр. 8 в книге
Женя вскочила, откинула волосы, одернула помятый сарафанчик, взяла со стола ключ,
неотправленную телеграмму и хотела бежать.
И тут на столе она увидела лист бумаги, на котором крупно синим карандашом было
написано:
«Девочка, когда будешь уходить, захлопни крепче дверь». Ниже стояла подпись:
«Тимур».
стр. 8 в книге
Для храбрости Женя тихонько пошла отыскивать свою дачу.
Когда она поднималась по крылечку, Ольга стояла на кухне и разводила примус. Заслы-
шав шаги, Ольга обернулась и молча враждебно уставилась на Женю.
– Оля, здравствуй! – останавливаясь на верхней ступеньке и пытаясь улыбнуться, ска-
зала Женя. – Оля, ты ругаться не будешь?
– Буду! – не сводя глаз с сестры, ответила Ольга.
– Ну, ругайся, – покорно согласилась Женя. – Такой, знаешь ли, странный случай, такое
необычайное приключение! Оля, я тебя прошу, ты бровями не дергай, ничего страшного, я
просто ключ от квартиры потеряла, телеграмму папе не отправила…
стр. 9 в книге
В записке крупно синим карандашом было написано:
«Девочка, никого дома не бойся. Всё в порядке, и никто от меня ничего не узнает». А
ниже стояла подпись: «Тимур».
Как завороженная, тихо сунула Женя записку в карман. Потом выпрямила плечи и уже
спокойно пошла к Ольге.
Ольга стояла все там же, возле неразожженного примуса, и на глазах ее уже выступили
слезы.
– Оля! – горестно воскликнула тогда Женя. – Я пошутила. Ну за что ты на меня сер-
дишься? Я прибрала всю квартиру, я протерла окна, я старалась, я все тряпки, все полы
вымыла. Вот тебе ключ, вот квитанция от папиной телеграммы. И дай лучше я тебя поцелую.
Знаешь, как я тебя люблю! Хочешь, я для тебя в крапиву с крыши спрыгну?
И, не дожидаясь, пока Ольга что-либо ответит, Женя бросилась к ней на шею.
стр. 9 в книге
– Я… без шуток не могу, – бормотала Женя в то время, когда Ольга стояла возле умы-
вальника.
Она бухнула кастрюлю с молоком на примус, потрогала лежавшую в кармане записку
и спросила:
– Оля, Бог есть?
– Нету, – ответила Ольга и подставила голову под умывальник.
– А кто есть?
– Отстань! – с досадой ответила Ольга. – Никого нет!
Женя помолчала и опять спросила:
– Оля, а кто такой Тимур?
– Это не бог, это один царь такой, – намыливая себе лицо и руки, неохотно ответила
Ольга, – злой, хромой, из средней истории.
– А если не царь, не злой и не из средней, тогда кто?
– Тогда не знаю. Отстань! И на что это тебе Тимур дался?
– А на то, что, мне кажется, я очень люблю этого человека.
– Кого? – И Ольга недоуменно подняла покрытое мыльной пеной лицо. – Что ты все
там бормочешь, выдумываешь, не даешь спокойно умыться! Вот погоди, приедет папа, и он
в твоей любви разберется.
стр. 10 в книге
Но тут со стороны курятника раздался лязг и звон. Отвертка в руке седого джентльмена
дрогнула, и упрямая пружина, вылетев из своего гнезда, с визгом брякнулась о железную
крышу. Все, даже Татьянка, даже ленивая собака, разом обернулись, не понимая, откуда звон
и в чем дело. А Коля Колокольчиков, не сказав ни слова, метнулся, как заяц, через морковные
грядки и исчез за забором.
Он остановился возле коровьего сарая, изнутри которого, так же, как из курятника,
доносились резкие звуки, как будто бы кто-то бил гирей по отрезку стального рельса. Здесь-
то он и столкнулся с Симой Симаковым, у которого взволнованно спросил:
– Слушай… Я не пойму. Это что?.. Тревога?
– Да нет! Это, кажется, по форме номер один позывной сигнал общий.
Они перепрыгнули через забор, нырнули в дыру ограды парка. Здесь с ними столкнулся
широкоплечий крепкий мальчуган Гейка. Следом подскочил Василий Ладыгин. Еще и еще
кто-то. И бесшумно, проворно, одними только им знакомыми ходами они неслись к какой-
то цели, на бегу коротко переговариваясь:
– Это тревога?
– Да нет! Это форма номер один позывной общий.
стр. 12 в книге
Выбравшись на лужайку перед старым двухэтажным сараем, Женя вынула из кармана
рогатку и, натянув резинку, запустила в небо маленького картонного парашютиста.
Взлетев кверху ногами, парашютист перевернулся. Над ним раскрылся голубой бумаж-
ный купол, но тут крепче рванул ветер, парашютиста поволокло в сторону, и он исчез за
темным чердачным окном сарая.
Авария! Картонного человечка надо было выручать. Женя обошла сарай, через дыря-
вую крышу которого разбегались во все стороны тонкие веревочные провода. Она подта-
щила к окну трухлявую лестницу и, взобравшись по ней, спрыгнула на пол чердака.
Очень странно! Этот чердак был обитаем. На стене висели мотки веревок, фонарь, два
скрещенных сигнальных флага и карта поселка, вся исчерченная непонятными знаками. В
углу лежала покрытая мешковиной охапка соломы. Тут же стоял перевернутый фанерный
ящик. Возле дырявой замшелой крыши торчало большое, похожее на штурвальное, колесо.
Над колесом висел самодельный телефон.
стр. 13 в книге
Женя заглянула через щель. Перед ней, как волны моря, колыхалась листва густых
садов. В небе играли голуби. И тогда Женя решила: пусть голуби будут чайками, этот ста-
рый сарай с его веревками, фонарями и флагами – большим кораблем. Она же сама будет
капитаном.
Ей стало весело. Она повернула штурвальное колесо. Тугие веревочные провода задро-
жали, загудели. Ветер зашумел и погнал зеленые волны. А ей показалось, что это ее корабль-
сарай медленно и спокойно по волнам разворачивается.
С силой управляла она скрипучим колесом, маневрируя вправо и влево, и властно
выкрикивала слова команды.
Пыльной ладонью Женя вытерла лоб, и вдруг на стене задребезжал
звонок телефона. Этого Женя не ожидала; она думала, что этот телефон просто игрушка. Ей
стало не по себе. Она сняла трубку.
Голос, звонкий и резкий, спрашивал:
– Алло! Алло! Отвечайте. Какой осел обрывает провода и подает сигналы, глупые и
непонятные?
– Это не осел, – пробормотала озадаченная Женя. – Это я – Женя!
– Сумасшедшая девчонка! – резко и почти испуганно прокричал тот же голос. – Оставь
штурвальное колесо и беги прочь. Сейчас примчатся… люди, и они тебя поколотят.
Женя бросила трубку, но было уже поздно. Вот на свету показалась чья-то голова: это
был Гейка, за ним Сима Симаков, Коля Колокольчиков, а вслед лезли еще и еще мальчишки.
– Кто вы такие? – отступая от окна, в страхе спросила Женя. – Уходите!.. Это наш сад.
Я вас сюда не звала.
Но плечо к плечу, плотной стеной ребята молча шли на Женю. И, очутившись прижатой
к углу, Женя вскрикнула.
В то же мгновение в просвете мелькнула еще одна тень. Все обернулись и расступи-
лись. И перед Женей встал высокий темноволосый мальчуган в синей безрукавке, на груди
которой была вышита красная звезда.
– Тише, Женя! – громко сказал он. – Кричать не надо. Никто тебя не тронет. Мы с тобой
знакомы. Я – Тимур.
– Ты Тимур?! – широко раскрывая полные слез глаза, недоверчиво воскликнула Женя. –
Это ты укрыл меня ночью простынею? Ты оставил мне на столе записку? Ты отправил папе
на фронт телеграмму, а мне прислал ключ и квитанцию? Но зачем? За что? Откуда ты меня
знаешь?
Тогда он подошел к ней, взял ее за руку и ответил:
– А вот оставайся с нами! Садись и слушай, и тогда тебе все будет понятно.
На покрытой мешками соломе вокруг Тимура, который разложил перед собой карту
поселка, расположились ребята.
У отверстия выше слухового окна повис на веревочных качелях наблюдатель. Через
его шею был перекинут шнурок с помятым театральным биноклем.
Неподалеку от Тимура сидела Женя и настороженно прислушивалась и приглядыва-
лась ко всему, что происходит на совещании этого – никому не известного штаба. Говорил
Тимур:
стр. 14 в книге
– Завтра, на рассвете, пока люди спят, я и Колокольчиков исправим оборванные ею (он
показал на Женю) провода.
– Он проспит, – хмуро вставил большеголовый, одетый в матросскую тельняшку
Гейка. – Он просыпается только к завтраку и к обеду.
– Клевета! – вскакивая и заикаясь, вскричал Коля Колокольчиков. – Я встаю вместе с
первым лучом солнца.
– Я не знаю, какой у солнца луч первый, какой второй, но он проспит обязательно, –
упрямо продолжал Гейка.
стр. 14 в книге
– В саду дома номер тридцать четыре по Кривому переулку неизвестные мальчишки
обтрясли яблоню, – обиженно сообщил Коля Колокольчиков. – Они сломали две ветки и
помяли клумбу.
– Чей дом? – И Тимур заглянул в клеенчатую тетрадь. – Дом красноармейца Крюкова.
Кто у нас здесь бывший специалист по чужим садам и яблоням?
– Я, – раздался сконфуженный голос.
– Кто это мог сделать?
– Это работал Мишка Квакин и его помощник, под названием «Фигура».
– Опять и опять Квакин! – Тимур задумался. – Гейка! У тебя с ним разговор был?
– Был.
– Ну и что же?
– Дал ему два раза по шее.
– А он?
– Ну и он сунул мне раза два тоже.
– Эк у тебя все – «дал» да «сунул»… А толку что-то нету. Ладно! Квакиным мы займемся особо. Давайте дальше.
стр. 15 в книге
Вскочил Сима Симаков и зачастил уверенно, без запинки:
– В доме номер пятьдесят четыре по Пушкаревой улице коза пропала. Я иду, вижу
– старуха девчонку колотит. Я кричу: «Тетенька, бить не по закону!» Она говорит: «Коза
пропала. Ах, будь ты проклята!» – «Да куда же она пропала?» – «А вон там, в овраге за
перелеском, обгрызла мочалу и провалилась, как будто ее волки съели!»
– Погоди! Чей дом?
– Дом красноармейца Павла Гурьева. Девчонка – его дочь, зовут Нюркой. Колотила ее
бабка. Как зовут, не знаю. Коза серая, со спины черная. Зовут Манька.
– Козу разыскать! – приказал Тимур. – Пойдет команда в четыре человека. Ты… ты и
ты. Ну всё, ребята?
– В доме номер двадцать два девчонка плачет, – как бы нехотя сообщил Гейка.
– Чего же она плачет?
– Спрашивал – не говорит.
– А ты спросил бы получше. Может быть, кто-нибудь ее поколотил… обидел?
– Спрашивал – не говорит.
– А велика ли девчонка?
– Четыре года.
– Вот еще беда! Кабы человек… а то – четыре года! Постой, а чей это дом?
– Дом лейтенанта Павлова. Того, что недавно убили на границе.
– «Спрашивал – не говорит», – огорченно передразнил Гейку Тимур. Он нахмурился,
подумал. – Ладно… Это я сам. Вы к этому делу не касайтесь.
-
1.01. 13 - 1.11.17
На чердаке на охапке соломы, охватив колени руками, сидела Женя. Она ждала Тимура. Но вместо него в отверстие окна просунулась взъерошенная голова Коли Колокольчикова.
— Это ты? — удивилась Женя. — Что тебе надо?
— Я не знаю, — тихо и испуганно отвечал Коля. — Я спал. Он пришел. Я встал. Он послал. Он велел, чтобы мы с тобой спустились вниз, к калитке.
Спрашивать позволения было не у кого. Дядя ночевал в Москве. Тимур зажег фонарь, взял топор, крикнул собаку Риту и вышел в сад. Он остановился перед закрытой дверью сарая. Он перевел взгляд с топора на замок. Да! Он знал — так делать было нельзя, но другого выхода не было. Сильным ударом он сшиб замок и вывел мотоцикл из сарая.
— Рита! — горько сказал он, становясь на колено и целуя собаку в морду. — Ты не сердись! Я не мог поступить иначе.
Женя и Коля стояли у калитки. Издалека показался быстро приближающийся огонь. Огонь летел прямо на них, послышался треск мотора. Ослепленные, они зажмурились, попятились к забору, как вдруг огонь погас, мотор заглох и перед ними очутился Тимур.
— Коля, — сказал он, не здороваясь и ничего не спрашивая, — ты останешься здесь и будешь охранять спящую девчонку. Ты отвечаешь за нее перед всей нашей командой. Женя, садись. Вперед! В Москву!
Женя вскрикнула что было у нее силы, обняла Тимура и поцеловала.
— Садись, Женя, садись! — стараясь казаться суровым, кричал Тимур. — Держись крепче! Ну, вперед! Вперед, двигаем!
Коля постоял, поднял палку и, держа ее наперевес, как ружье, обошел вокруг ярко освещенной дачи.
— Да, — важно шагая, бормотал он. — Эх, и тяжела ты, солдатская служба! Нет тебе покоя днем, нет и ночью!
* * *
Время подходило к трем ночи. Полковник Александров сидел у стола, на котором стоял остывший чайник и лежали обрезки колбасы, сыра и булки.
— Через полчаса я уеду, — сказал он Ольге. — Жаль, что так и не пришлось мне повидать Женьку. Оля, ты плачешь?
— Я не знаю, почему она не приехала. Мне ее так жалко, она тебя так ждала. Теперь она совсем сойдет с ума. А она и так сумасшедшая.
— Оля, — вставая, сказал отец, — я не знаю, я не верю, чтобы Женька могла попасть в плохую компанию Нет! Не такой у нее характер.
— Ну вот! — огорчилась Ольга. — Ты ей только об этом скажи. Она и так заладила, что характер у нее такой же, как у тебя. А чего там такой! Она залезла на крышу, спустила через трубу веревку. Я хочу взять утюг, а он прыгает кверху. Папа, ты не выдумывай, что у нее такой же, как у тебя, характер. Ей только об этом скажи! Она три дня на трубе плясать будет.
— Ладно, — обнимая Ольгу, согласился отец. — Я ей скажу. Я ей напишу. Ну и ты, Оля, не жми на нее очень. Ты скажи ей, что я ее люблю и помню, что мы вернемся скоро и что ей обо мне нельзя плакать, потому что она дочь командира.
— Все равно будет, — прижимаясь к отцу, сказала Ольга. — И я дочь командира. И я буду тоже.
Отец посмотрел на часы, подошел к зеркалу, надел ремень и стал одергивать гимнастерку. Вдруг наружная дверь хлопнула. Раздвинулась портьера. И, как-то угловато сдвинув плечи, точно приготовившись к прыжку, появилась Женя. Лоб ее был забрызган грязью, помятое платье в пятнах. И Ольга в страхе спросила:
— Женя, ты откуда? Как ты сюда попала?
Не поворачивая головы, Женя отмахнулась кистью руки, и это означало: «Погоди!.. Отстань!.. Не спрашивай!..» Отец взял Женю на руки, сел на диван, посадил ее к себе на колени. Он заглянул ей в лицо и вытер ладонью ее запачканный лоб.
— Да, хорошо! Ты молодец человек, Женя!
— Но ты вся в грязи, лицо черное! Как ты сюда попала? — опять спросила Ольга.
Женя показала ей на портьеру, и Ольга увидела Тимура.
Он снимал кожаные автомобильные краги. Висок его был измазан желтым маслом.мЗдороваясь со всеми, он наклонил голову.
— Папа! — вскакивая с колен отца и подбегая к Тимуру, сказала Женя. — Ты никому не верь! Они ничего не знают. Это Тимур — мой очень хороший товарищ.
Отец встал и, не раздумывая, пожал Тимуру руку. Растерявшаяся, все еще недоумевающая Ольга подошла к Тимуру:
— Ну… тогда здравствуй…
* * *
Вскоре часы пробили три.
— Папа, — испугалась Женя, — ты уже встаешь? Наши часы спешат.
— Нет, Женя, это точно.
— Папа, и твои часы спешат тоже. — Она подбежала к телефону, набрала «время», и из трубки донесся ровный металлический голос:
— Три часа четыре минуты!
Женя взглянула на стену и со вздохом сказала:
— Наши спешат, но только на одну минуту. Папа, возьми нас с собой на вокзал, мы тебя проводим до поезда!
— Нет, Женя, нельзя. Мне там будет некогда.
— Почему? Папа, ведь у тебя билет уже есть?
— Есть.
— В мягком?
— В мягком.
— Ох, как и я хотела бы с тобой поехать далеко-далеко в мягком!..
И вот не вокзал, а какая-то станция, похожая на подмосковную товарную, пожалуй, на Сортировочную. Пути, стрелки, составы, вагоны. Людей не видно. На линии стоит бронепоезд.
Полковник Александров подходит к вагону и смотрит. Светает, но в тучах небо. Он берется за влажные поручни. Перед ним открывается тяжелая дверь. И, поставив ногу на ступеньку, улыбнувшись, он сам себя спрашивает:
— В мягком?
— Да! В мягком…
Тяжелая стальная дверь с грохотом захлопывается за ним.
* * *
В комнату вошел Тимур — и разгневанный Георгий стукнул кулаком по столу. Но следом за Тимуром вошли Ольга и Женя.
— Тише! — сказала Ольга. — Ни кричать, ни стучать не надо. Тимур не виноват. Виноваты вы, да и я тоже.
На следующий день, когда Ольга сидела на террасе, через калитку прошел командир. Он шагал твердо, уверенно, как будто бы шел к себе домой, и удивленная Ольга поднялась ему навстречу. Перед ней в форме капитана танковых войск стоял Георгий.
— Это что же? — тихо спросила Ольга. — Это опять… новая роль оперы?
— Нет, — отвечал Георгий. — Я на минуту зашел проститься. Это не новая роль, а просто новая форма.
Ольга задумалась, и, отыскивая нужное хорошее слово, она притихла, внимательно поглядывая на его серые и уже не смеющиеся глаза.
Женя, Тимур и Таня были в саду.
— Слушайте, — предложила Женя. — Георгий сейчас уезжает. Давайте соберем ему на проводы всю команду. Давайте грохнем по форме номер один позывной сигнал общий. То-то будет переполоху!
— Не надо, — отказался Тимур.
— Почему?
— Не надо! Мы других так никого не провожали.
Но уже закрутилось, заскрипело тяжелое колесо, вздрогнули, задергались провода: «Три — стоп», «три — стоп», остановка! И загремели под крышами сараев, в чуланах, в курятниках сигнальные звонки, трещотки, бутылки, жестянки. Сто не сто, а не меньше пятидесяти ребят быстро мчались на зов знакомого сигнала.
— Оля, — ворвалась Женя на террасу, — мы пойдем провожать тоже! Нас много. Выгляни в окошко.
— Эге, — отдергивая занавеску, удивился Георгий. — Да у вас команда большая. Ее можно погрузить в эшелон и отправить на фронт.
— Ну что ж, если провожать, так провожать с музыкой.
Они вышли на улицу. Ольга играла на аккордеоне. Потом ударили склянки, жестянки, бутылки, палки — это вырвался вперед самодельный оркестр, и грянула песня.
________________________________________
Спрашивать позволения было не у кого. Дядя ночевал в Москве. Он знал — так делать было нельзя, но другого выхода не было. Сильным ударом он сшиб замок и вывел мотоцикл из сарая.
— Коля, — сказал он, не здороваясь и ничего не спрашивая, — ты останешься здесь и будешь охранять спящую девчонку. Ты отвечаешь за нее перед всей нашей командой. Женя, садись. Вперед! В Москву!
— Садись, Женя, садись! — стараясь казаться суровым, кричал Тимур. — Держись крепче! Ну, вперед! Вперед, двигаем!
Время подходило к трем ночи. Полковник Александров сидел у стола, на котором стоял остывший чайник и лежали обрезки колбасы, сыра и булки.
— Через полчаса я уеду, — сказал он Ольге. — Жаль, что так и не пришлось мне повидать Женьку. Оля, ты плачешь?
— Я не знаю, почему она не приехала. Мне ее так жалко, она тебя так ждала. Теперь она совсем сойдет с ума. А она и так сумасшедшая.
— Оля, ты скажи ей, что я ее люблю и помню, что мы вернемся скоро и что ей обо мне нельзя плакать, потому что она дочь командира.
— Все равно будет, — прижимаясь к отцу, сказала Ольга. — И я дочь командира. И я буду тоже.
Отец посмотрел на часы, подошел к зеркалу, надел ремень и стал одергивать гимнастерку. Вдруг наружная дверь хлопнула. Раздвинулась портьера. И, как-то угловато сдвинув плечи, точно приготовившись к прыжку, появилась Женя. Отец взял Женю на руки, сел на диван, посадил ее к себе на колени. Он заглянул ей в лицо и вытер ладонью ее запачканный лоб.
— Да, хорошо! Ты молодец человек, Женя!
Ольга увидела Тимура.
Он снимал кожаные автомобильные краги
— Папа! — вскакивая с колен отца и подбегая к Тимуру, сказала Женя. —Это Тимур — мой очень хороший товарищ.
Отец встал и, не раздумывая, пожал Тимуру руку.
-
3й фрагмент книги "Тимур и его команда" в соответствии с фильмом 1940г.
22-32 минуты фильма соответствуют стр. 14-18 книги "Тимур и его команда", издательство Аст, 2010:
https://disk.yandex.ru/i/sxqUjO5pPvxgEQ
Из стр. 14 в книге
Тут болтавшийся на веревках наблюдатель свистнул. Ребята повскакали.
По дороге в клубах пыли мчался конно-артиллерийский дивизион.
Могучие, одетые в ремни и железо кони быстро волокли за собою зеленые зарядные
ящики и укрытые серыми чехлами пушки.
Обветренные, загорелые ездовые, не качнувшись в седле, лихо заворачивали за угол,
и одна за другой батареи скрывались в роще. Дивизион умчался.
– Это они на вокзал, на погрузку поехали, – важно объяснил Коля Колокольчиков. – Я
по их обмундированию вижу: когда они скачут на учение, когда на парад, а когда и еще куда.
– Видишь – и молчи! – остановил его Гейка. – Мы и сами с глазами. Вы знаете, ребята,
этот болтун хочет убежать в Красную Армию!
– Нельзя, – вмешался Тимур. – Это затея совсем пустая.
– Как нельзя? – покраснев, спросил Коля. – А почему же раньше мальчишки всегда на
фронт бегали?
– То раньше! А теперь крепко-накрепко всем начальникам и командирам приказано
гнать оттуда нашего брата по шее.
– Как по шее? – вспылив и еще больше покраснев, вскричал Коля Колокольчиков. –
Это… Своих-то?
– Да вот!.. – И Тимур вздохнул. – Это своих-то!
Из стр. 15 в книге
– На горизонте показался Мишка Квакин! – громко доложил наблюдатель. – Идет по
той стороне улицы. Жрет яблоко. Тимур! Выслать команду: пусть дадут ему тычка или вза-
шеину!
– Не надо. Все оставайтесь на местах. Я вернусь скоро.
Он прыгнул из окна на лестницу и исчез в кустах.
А наблюдатель сообщил снова:
– У калитки, в поле моего зрения, неизвестная девица, красивого вида, стоит с кувши-
ном и покупает молоко! Это, наверно, хозяйка дачи.
– Это твоя сестра? – дергая Женю за рукав, спросил Коля Колокольчиков. И, не получив
ответа, он важно и обиженно предостерег: – Ты смотри не вздумай ей отсюда крикнуть.
– Сиди! – выдергивая рукав, насмешливо ответила ему Женя. – Тоже ты мне началь-
ник…
– Не лезь к ней, – поддразнил Гейка Колю, – а то она тебя поколотит.
– Меня? – Коля обиделся. – У нее что? Когти? А у меня – мускулатура. Вот… ручная,
ножная!
– Она поколотит тебя вместе с ручною и ножною.
Из стр. 15 в книге
Легко помахивая сорванной веткой, Тимур шел Квакину наперерез. Заметив это, Ква-
кин остановился. Плоское лицо его не показывало ни удивления, ни испуга.
– Здорово, комиссар! – склонив голову набок, негромко сказал он. – Куда так торо-
пишься?
– Здорово, атаман! – в тон ему ответил Тимур. – К тебе навстречу.
– Рад гостю, да угощать нечем. Разве вот это? – Он сунул руку за пазуху и протянул
Тимуру яблоко.
– Ворованные? – спросил Тимур, надкусывая яблоко.
Из стр. 16 в книге
– Послушай: ты на заборе дома номер
тридцать четыре вот такой знак видел? – И Тимур показал на звезду, вышитую на своей
синей безрукавке.
– Ну, видел, – насторожился Квакин.
– Так вот: если ты днем или ночью еще раз такой знак где-либо увидишь, ты беги прочь
от этого места, как будто бы тебя кипятком ошпарили.
– Ой, комиссар! Какой ты горячий! – растягивая слова, сказал Квакин. – Хватит, поговорили!
– Ой, атаман, какой ты упрямый, – не повышая голоса, ответил Тимур. – А теперь
запомни сам и передай всей шайке, что этот разговор у нас с вами последний.
Никто со стороны и не подумал бы, что это разговаривают враги, а не два теплых друга.
И поэтому Ольга, державшая в руках кувшин, спросила молочницу, кто этот мальчишка,
который совещается о чем-то с хулиганом Квакиным.
– Не знаю, – с сердцем ответила молочница. – Наверное, такой же хулиган и безобраз-
ник. Он что-то все возле вашего дома околачивается. Ты смотри, дорогая, как бы они твою
сестренку не отколошматили.
…Вернувшись на чердак, Тимур рассказал о своей встрече ребятам. Было решено зав-
тра отправить всей шайке письменный ультиматум.
Из стр. 17 в книге
…Рассвело. Пропел деревянный рог пастуха. Старуха молочница открыла калитку и
погнала корову к стаду. Не успела она завернуть за угол, как из-за куста акации, стараясь не
греметь пустыми ведрами, выскочило пятеро мальчуганов, и они бросились к колодцу.
– Качай!
– Давай!
– Бери!
– Хватай!
Обливая холодной водой босые ноги, мальчишки мчались во двор, опрокидывали ведра
в дубовую кадку и, не задерживаясь, неслись обратно к колодцу.
К взмокшему Симе Симакову, который без передышки ворочал рычагом колодезного
насоса, подбежал Тимур и спросил:
– Вы Колокольчикова здесь не видали? Нет? Значит, он проспал. Скорей, торопитесь!
Старуха пойдет сейчас обратно.
Очутившись в саду перед дачей Колокольчиковых, Тимур стал под деревом и свистнул.
Не дождавшись ответа, он полез на дерево и заглянул в комнату. С дерева ему была видна
только половина придвинутой к подоконнику кровати да завернутые в одеяло ноги.
Тимур кинул на кровать кусочек коры и тихонько позвал:
– Коля, вставай! Колька!
Спящий не пошевельнулся. Тогда Тимур вынул нож, срезал длинный прут, заострил
на конце сучок, перекинул прут через подоконник и, зацепив сучком одеяло, потащил его
на себя.
Легкое одеяло поползло через подоконник. В комнате раздался хрипловатый изумлен-
ный вопль. Вытаращив заспанные глаза, с кровати соскочил седой джентльмен в нижнем
белье и, хватая рукой уползающее одеяло, подбежал к окну.
Очутившись лицом к лицу с почтенным стариком, Тимур разом слетел с дерева.
Из стр. 18 в книге
А седой джентльмен, бросив на постель отвоеванное одеяло, сдернул со стены дву-
стволку, поспешно надел очки и, выставив ружье из окна дулом к небу, зажмурил глаза и
выстрелил.
…Только у колодца перепуганный Тимур остановился. Вышла ошибка. Он принял спя-
щего джентльмена за Колю, а седой джентльмен, конечно, принял его за жулика.
Тут Тимур увидел, что старуха молочница с коромыслом и ведрами выходит из калитки
за водой. Он юркнул за акацию и стал наблюдать.
Вернувшись от колодца, старуха подняла ведро, опрокинула его в бочку и сразу отско-
чила, потому что вода с шумом и брызгами выплеснулась из уже наполненной до краев бочки
прямо ей под ноги.
Тимур засмеялся и вышел из своей засады.
Из стр. 19 в книге
В калитку вошла Нюрка.
– Нюрка, – спросила ее бабка, – ты не видала, кто к нам сейчас во двор заскакивал?
– Я козу искала, – уныло ответила Нюрка. – Я все утро по лесу да по оврагам сама
скакала.
– Украли! – горестно пожаловалась бабка молочнице. – А какая была коза! Ну, голубь,
а не коза. Голубь!
– Голубь, – отодвигаясь от бабки, огрызнулась Нюрка. – Как почнет шнырять рогами,
так не знаешь, куда и деваться. У голубей рогов не бывает.
– Молчи, Нюрка! Молчи, разиня бестолковая! – закричала бабка. – Оно, конечно, коза
была с характером. И я ее, козушку, продать хотела. А теперь вот моей голубушки и нету.
Из стр. 20 в книге
Калитка со скрипом распахнулась. Низко опустив рога, во двор вбежала коза и устре-
милась прямо на молочницу.
Подхватив тяжелый бидон, молочница с визгом вскочила на крыльцо, а коза, ударив-
шись рогами о стену, остановилась.
И тут все увидали, что к рогам козы крепко прикручен фанерный плакат, на котором
крупно было выведено:
Я коза-коза,
Всех людей гроза.
Кто Нюрку будет бить,
Тому худо будет жить.
А на углу за забором хохотали довольные ребятишки.
Из стр. 21 в книге
Держа куклу кверху ногами, так, что деревянные руки и пеньковые косы ее волочи-
лись по песку, белокурая девочка остановилась перед забором. По забору спускался раскра-
шенный, вырезанный из фанеры заяц. Он дергал лапой, тренькая по струнам нарисованной
балалайки, и мордочка у него была грустновато-смешная.
Восхищенная таким необъяснимым чудом, равного которому, конечно, и нет на свете,
девочка выронила куклу, подошла к забору, и добрый заяц послушно опустился ей прямо в
руки. А вслед за зайцем выглянуло лукавое и довольное лицо Жени.
Девочка посмотрела на Женю и спросила:
– Это ты со мной играешь?
– Да, с тобой. Хочешь, я к тебе спрыгну?
– Здесь крапива, – подумав, предупредила девочка. – И здесь я вчера обожгла себе руку.
– Ничего, – спрыгивая с забора, сказала Женя, – я не боюсь. Покажи, какая тебя вчера
обожгла крапива? Вот эта? Ну смотри: я ее вырвала, бросила, растоптала ногами и на нее
плюнула. Давай с тобой играть: ты держи зайца, а я возьму куклу.
Ольга видела с крыльца террасы, как Женя вертелась около чужого забора, но она не
хотела мешать сестренке, потому что та и так сегодня утром много плакала. Но когда Женя
полезла на забор и спрыгнула в чужой сад, обеспокоенная Ольга вышла из дома, подошла
к воротам и открыла калитку. Женя и девчурка стояли уже у окна, возле женщины, и та
улыбалась, когда дочка показывала ей, как грустный смешной заяц играет на балалайке.
– Девочка, этот букет ночью не ты мне на крыльцо положила?
– Нет, – быстро ответила Женя. – Это не я. Но это, наверное, кто-нибудь из наших.
Из стр. 18 в книге
Когда работа была закончена и Тимур уже стоял по ту сторону изгороди, Женя ему
сказала:
– Не знаю за что, но моя сестра тебя очень ненавидит.
– Ну вот, – огорченно ответил Тимур, – и мой дядя тебя тоже!
Он хотел уйти, но она его остановила:
– Постой, причешись. Ты сегодня очень лохматый.
Она вынула гребенку, протянула ее Тимуру, и тотчас же позади, из окна, раздался него-
дующий окрик Ольги:
– Женя! Что ты делаешь?..
Сестры стояли на террасе.
– Я тебе знакомых не выбираю, – с отчаянием защищалась Женя.
– Евгения! Этот мальчишка – хулиган, а ты глупа, – холодно выговаривала, стараясь
казаться спокойной, Ольга. – Хочешь, пиши папе, пожалуйста, но если я хоть еще раз увижу
тебя с этим мальчишкой рядом, то в тот же день я брошу дачу, и мы уедем отсюда в Москву.
А ты знаешь, что у меня слово бывает твердое?
– Да… мучительница! – со слезами ответила Женя. – Это-то я знаю.
-
51.30 -1.01.11
Ольга свернула на узкую кривую тропку, и только тут она наткнулась на Тимура, который стоял перед Фигурой и Квакиным.
— Послушай, — подходя к нему вплотную, сказала Ольга. — Мало вам того, что вы облазили и обломали все сады, ты настраиваешь против меня сестренку. Ты просто… негодяй.
Тимур был бледен.
— Это неправда, — сказал он. — Вы ничего не знаете.
Ольга махнула рукой и побежала разыскивать Женю.
— Ну что, комиссар? — спросил Квакин. — Вот и тебе, я вижу, бывает невесело?
— Да, атаман, — медленно поднимая глаза, ответил Тимур. — Мне сейчас тяжело, мне невесело. И лучше бы вы меня поймали, исколотили, избили, чем мне из-за вас слушать… вот это.
И Тимур, трогая рукой стволы деревьев, медленно пошел прочь.
— Гордый, — тихо сказал Квакин. — Хочет плакать, а молчит.
— Давай-ка сунем ему по разу, вот и заплачет, — сказал Фигура и запустил вдогонку Тимуру еловой шишкой.
— Он… гордый, — хрипло повторил Квакин, — а ты… ты! — И, развернувшись, он ляпнул Фигуре кулаком по лбу.
На поляне возле стрелкового тира Тимур нашел Гейку и Симу.
— Тимур! — предупредил его Сима. — Тебя ищет (он, кажется, очень сердит) твой дядя.
— Тима! — неожиданно мягко сказал Гейка и взял товарища за руку. — Что это? Ведь мы же ничего плохого никому не сделали. А ты знаешь, если человек прав…
— Да, знаю… то он не боится ничего на свете. Но ему все равно больно.
* * *
Чтобы проучить Женю, к вечеру, так и не сказав сестренке ни слова, Ольга уехала в Москву.
В Москве никакого дела у нее не было. И поэтому, не заезжая к себе, она отправилась к подруге, просидела у нее дотемна и только часам к десяти пришла на свою квартиру. Она открыла дверь, зажгла свет и тут же вздрогнула: к двери в квартиру была пришпилена телеграмма. Ольга сорвала телеграмму и прочла ее. Телеграмма была от папы.
К вечеру, когда уже разъезжались из парка грузовики, Женя и Таня забежали на дачу. Женя должна была сменить завязывала шнурок, когда в комнату вошла женщина — мать белокурой девчурки. Девочка лежала у нее на руках и дремала.
Узнав, что Ольги нет дома, женщина опечалилась.
— Я хотела оставить у вас дочку, — сказала она. — Я не знала, что нет сестры… Поезд приходит сегодня ночью, и мне надо в Москву — встретить маму.
— Оставьте ее, — сказала Женя. — Что же Ольга… А я не человек, что ли? Кладите ее на мою кровать, а я на другой лягу.
— Она спит спокойно и теперь проснется только утром, — обрадовалась мать. — К ней только изредка нужно подходить и поправлять под ее головой подушку.
Женя отдернула занавеску, чтобы видна была через окно кроватка, и они с Таней убежали играть в волейбол.
Только что они убежали, как на крыльцо вошел почтальон. Он стучал долго, а так как ему не откликались,тогда спросил у соседа, не уехали ли хозяева в город.
— Нет, — отвечал сосед, — девчонку я сейчас тут видел. Давай я приму телеграмму.
Сосед расписался, сунул телеграмму в карман.
Прошло часа полтора. Опять к соседу подошел почтальон.
— Прими, друг, и вторую телеграмму.
Сосед расписался. Было уже совсем темно. Он прошел через калитку и заглянул в окно. Маленькая девочка спала. Возле ее головы на подушке лежал рыжий котенок. Сосед открыл форточку и опустил через нее обе телеграммы. Они аккуратно легли на подоконник.
* * *
Но Женя их не заметила.
Спать не спалось, и Жене захотелось булки с вареньем. Она включила свет и тут увидела на подоконнике телеграммы.
В первой было:
«Буду сегодня проездом от двенадцати ночи до трех утра тчк Ждите на городской квартире папа».
Во второй:
«Приезжай немедленно ночью папа будет в городе Ольга».
С ужасом глянула на часы. Было без четверти двенадцать.
Со стороны вокзала донесся гудок приближающегося поезда. Женя выбежала на улицу и столкнулась с седым джентльменом, доктором.
— Простите! — пробормотала она. — Вы не знаете, какой это гудит поезд?
Джентльмен вынул часы.
— Двадцать три пятьдесят пять, — ответил он. — Это сегодня на Москву последний.
Женя, спотыкаясь, через сад пошла к сараю.
Вот и чердак. Веревка, карта, мешки, флаги. Она зажгла фонарь, подошла к штурвальному колесу, нашла нужный ей провод, зацепила его за крюк и резко повернула колесо.
* * *
Тимур спал, когда Рита тронула его за плечо лапой. Тимур вскочил.
Собака смотрела ему в глаза, шевелила хвостом, мотала мордой. Тут Тимур услыхал звон бронзового колокольчика.
Недоумевая, кому он мог понадобиться глухой ночью, он вышел на террасу и взял трубку телефона.
— Да, я, Тимур у аппарата… Это кто? Это ты… Ты, Женя?
Сначала Тимур слушал спокойно. Но вот губы его зашевелились, по лицу пошли красноватые пятна. Он задышал часто и отрывисто.
— Женя, ты плачешь? Я слышу… Ты плачешь. Не смей! Не надо! Я приду скоро…
Он повесил трубку и схватил с полки расписание поездов.
— Поздно! Неужели ничего нельзя сделать? Нет! Поздно!
Но красная звезда днем и ночью горит над воротами Жениного дома. Он зажег ее сам, своей рукой, и ее лучи, прямые, острые, блестят и мерцают перед его глазами.
Дочь командира в беде! Дочь командира нечаянно попала в засаду.
Он быстро оделся, выскочил на улицу, и через несколько минут он уже стоял перед крыльцом дачи седого джентльмена. В кабинете доктора еще горел свет. Тимур постучался. Ему открыли.
— Ты к кому? — сухо и удивленно спросил его джентльмен.
— К вам, — ответил Тимур.
— Ко мне? Тогда… прошу пожаловать!..
Они говорили недолго.
— Вот и все, что мы делаем, — поблескивая глазами, закончил свой рассказ Тимур. — Вот и все, что мы делаем, как играем, и вот зачем мне нужен сейчас ваш Коля.
Молча старик встал. Он прошел в комнату, где спал Коля, и подергал его за плечо.
— Вставай, — сказал он, — тебя зовут.
______________________________________________
Чтобы проучить Женю, к вечеру, так и не сказав сестренке ни слова, Ольга уехала в Москву.
Она открыла дверь, зажгла свет и тут же вздрогнула: к двери в квартиру была пришпилена телеграмма. Ольга сорвала телеграмму и прочла ее. Телеграмма была от папы.
К вечеру, когда уже разъезжались из парка грузовики в комнату вошла женщина — мать белокурой девчурки. Девочка лежала у нее на руках и дремала.
Узнав, что Ольги нет дома, женщина опечалилась.
— Я хотела оставить у вас дочку, и мне надо в Москву — встретить маму.
— Оставьте ее, — сказала Женя. Кладите ее на мою кровать, а я на другой лягу.
— Она спит спокойно и теперь проснется только утром, — обрадовалась мать. — К ней только изредка нужно подходить и поправлять под ее головой подушку.
Женя отдернула занавеску, чтобы видна была через окно кроватка, и они с Таней убежали играть в волейбол.
Сосед открыл форточку и опустил через нее обе телеграммы. Они аккуратно легли на подоконник. Но Женя их не заметила.
Спать не спалось, и Жене захотелось булки с вареньем. Она включила свет и тут увидела на подоконнике телеграммы.
С ужасом глянула на часы. Было без четверти двенадцать.
Женя, спотыкаясь, через сад пошла к сараю.
Вот и чердак. Веревка, карта, мешки, флаги. Она зажгла фонарь, подошла к штурвальному колесу, нашла нужный ей провод, зацепила его за крюк и резко повернула колесо.
Тимур спал, когда Рита тронула его за плечо лапой. Тимур вскочил и взял трубку телефона.
— Да, я, Тимур у аппарата… Это кто? Это ты… Ты, Женя?
Сначала Тимур слушал спокойно. Но вот губы его зашевелились, по лицу пошли красноватые пятна. Он задышал часто и отрывисто.
— Женя, ты плачешь? Я слышу… Ты плачешь. Не смей! Не надо! Я приду скоро…
Дочь командира в беде! Дочь командира нечаянно попала в засаду.
-
Черновик
Физкультминутки
1 - 4 классы
1. Проводим ежедневно на 3-ем уроке, время определяет учитель.
2. Проводят ученики в своих классах. Получают оценки по физкультуре.
5 - 6 классы
1. Проводим ежедневно на 2-й паре, время определяет учитель.
2. Проводят ученики в своих классах. Получают оценки по физкультуре.
Для Александра
Разместить на рабочих столах компьютеров папки с музыкой.
Комплекс упражнений. Музыка.
Предложить классам подобрать свою музыку и упражнения. На празднике продемонстрировать.
Начальная школа
Зарядку проводить под стихотворения на русском и английском языках.
-
4й фрагмент фильма 1940 г. "Тимур и его команда" в соответствии с книгой
32-41 минуты фильма соответствуют стр. 18-29 книги "Тимур и его команда", издательство Аст, 2010:
https://disk.yandex.ru/i/sxqUjO5pPvxgEQ
Из стр. 18 в книге:
– А теперь возьми и читай. – Ольга положила на стол полученную ночью телеграмму
и вышла.
В телеграмме было написано:
«На днях проездом несколько часов буду Москве число часы теле-
графирую дополнительно тчк Папа».
Женя вытерла слезы, приложила телеграмму к губам.
* * *
Из стр. 22 в книге:
– Это что же тут за цирк или комедия? – перегибаясь через ограду, спросил паренек,
которого звали Фигурой. – Мишка! – оборачиваясь, заорал он. – Брось карты, тут к тебе
какая-то церемония пришла!
– Я тут, – залезая на ограду, отозвался Квакин. – Эге, Гейка, здорово! А это еще что
с тобой за хлюпик?
– Возьми пакет, – протягивая ультиматум, сказал Гейка. – Сроку на размышление вам
двадцать четыре часа дадено. За ответом приду завтра в такое же время.
* * *
Из стр. 22 - 23 в книге:
«Ввиду того, что вы по ночам совершаете налеты на сады мирных жителей, не щадя и
тех домов, на которых стоит наш знак – красная звезда, и даже тех, на которых стоит звезда
с траурной черной каймою, вам, трусливым негодяям, мы приказываем…»
«…приказываем: не позже чем завтра утром Михаилу Квакину и гнусноподобной лич-
ности Фигуре явиться на место, которое им гонцами будет указано, имея на руках список
всех членов вашей позорной шайки.
А в случае отказа мы оставляем за собой полную свободу действий».
– Гонцов надо завтра изловить, а Тимку и его компанию излупить, – коротко и угрюмо
предложил обиженный ультиматумом Фигура.
На том и порешили.
* * *
Из стр. 25 в книге:
В одиннадцать часов Гейка и Коля Колокольчиков отправились за ответом на ультима-
тум. Они прошли через ржавую железную калитку и очутились перед группой ребят, впе-
реди которых стояли Фигура и Квакин.
– Ответ на письмо давайте, – твердо сказал Гейка.
Квакин улыбался. Фигура хмурился.
– Давай поговорим, – предложил Квакин. – Ну, сядь, посиди, куда торопишься?
– Ответ на письмо давайте, – холодно повторил Гейка. – А разговаривать с вами будем
мы после.
– На́, возьми, – протягивая бумагу, сказал Квакин.
Гейка развернул лист. Там был грубо нарисован кукиш, под которым стояло ругатель-
ство.
Спокойно, не изменившись в лице, Гейка разорвал бумагу. В ту же минуту он и Коля
крепко были схвачены за плечи и за руки.
Они не сопротивлялись.
– За такие ультиматумы надо бы вам набить шею, – подходя к Гейке, сказал Квакин. –
Но… мы люди добрые. До ночи мы запрем вас вот сюда, – он показал на часовню, – а ночью
мы обчистим сад под номером двадцать четыре наголо.
* * *
Из стр. 26 - 27 в книге:
Не успели девчонки вынырнуть, как вслед за ними бултыхнулся кто-то четвертый.
Это, как он был – в сандалиях, трусах и майке, – Сима Симаков с разбегу кинулся в
реку. И, отряхивая слипшиеся волосы, отплевываясь и отфыркиваясь, длинными саженками
он поплыл на другой берег.
– Беда, Женя! Беда! – прокричал он обернувшись. – Гейка и Коля попали в засаду!
* * *
Из стр. 27 в книге:
Читая книгу, Ольга поднималась в гору. И там, где крутая тропка пересекала дорогу,
ее встретил стоявший возле мотоцикла Георгий. Они поздоровались.
– Я ехал, – объяснил ей Георгий, – смотрю, вы идете. Дай, думаю, подожду и подвезу,
если по дороге.
– Неправда! – не поверила Ольга. – Вы стояли и ожидали меня нарочно.
– Ну, верно, – согласился Георгий. – Хотел соврать, да не вышло. Я должен перед вами
извиниться за то, что напугал вас утром. А ведь хромой старик у калитки – это был я. Это я
в гриме готовился к репетиции. Садитесь, я подвезу вас.
* * *
Из стр. 29 в книге:
Наконец наружная дверь распахнулась. Перед Фигурой стояли Тимур, Симаков и
Ладыгин.
– Открой второй засов! – не двигаясь, приказал Тимур. – Открой сам, или будет хуже!
Нехотя Фигура отодвинул засов. Из часовни вышли Коля и Гейка.
– Лезь на их место! – приказал Тимур. – Лезь, гадина, быстро! – сжимая кулаки, крик-
нул он. – Мне с тобой разговаривать некогда!
Захлопнули за Фигурой обе двери. Наложили на петлю тяжелую перекладину и пове-
сили замок.
-
МАЛЫЙ ТЕАТР
13 декабря 2023 (среда) 19:00
РЕВИЗОР
Комедия в 5-ти действиях
Спектакль идет с двумя антрактами
Продолжительность спектакля - 3 часа 55 мин
Основная сцена
Стоимость билета: Балкон 2-ой ярус - 1000.
13 декабря 2023 (среда) 19:00
ВИШНЁВЫЙ САД
Комедия в 4-х действиях
Спектакль идёт с одним антрактом
Продолжительность спектакля - 2 часа 50 минут
Сцена на Б.Ордынке
Стоимость билета: Бельэтаж - 1 ряд - 1500.
-
15:07 – 23:58 4 эпизод
Женя спрашивает сестру про записку от Тимура. Случайно вызывает Тимура и его команду и узнает их род деятельности
Как завороженная, тихо сунула Женя записку в карман. Потом выпрямила плечи и уже спокойно пошла к Ольге.
Ольга стояла все там же, возле неразожженного примуса, и на глазах ее уже выступили слезы.
– Оля! – горестно воскликнула тогда Женя. – Я пошутила. Ну за что ты на меня сердишься? Я прибрала всю квартиру, я протерла окна, я старалась, я все тряпки, все полы вымыла. Вот тебе ключ, вот квитанция от папиной телеграммы. И дай лучше я тебя поцелую. Знаешь, как я тебя люблю! Хочешь, я для тебя в крапиву с крыши спрыгну?
И, не дожидаясь, пока Ольга что-либо ответит, Женя бросилась к ней на шею.
– Да… но я беспокоилась, – с отчаянием заговорила Ольга. – И вечно нелепые у тебя шутки… А мне папа велел… Женя, оставь! Женька, у меня руки в керосине! Женька, налей лучше молоко и поставь кастрюлю на примус!
– Я… без шуток не могу, – бормотала Женя в то время, когда Ольга стояла возле умывальника.
Она бухнула кастрюлю с молоком на примус, потрогала лежавшую в кармане записку и спросила:
– Оля, бог есть?
– Нету, – ответила Ольга и подставила голову под умывальник.
– А кто есть?
– Отстань! – с досадой ответила Ольга. – Никого нет!
Женя помолчала и опять спросила:
– Оля, а кто такой Тимур?
– Это не бог, это один царь такой, – намыливая себе лицо и руки, неохотно ответила Ольга, – злой, хромой, из средней истории.
– А если не царь, не злой и не из средней, тогда кто?
– Тогда не знаю. Отстань! И на что это тебе Тимур дался?
– А на то, что, мне кажется, я очень люблю этого человека.
– Кого? – И Ольга недоуменно подняла покрытое мыльной пеной лицо. – Что ты все там бормочешь, выдумываешь, не даешь спокойно умыться! Вот погоди, приедет папа, и он в твоей любви разберется.
– Что ж, папа! – скорбно, с пафосом воскликнула Женя. – Если он и приедет, то так ненадолго. И он, конечно, не будет обижать одинокого и беззащитного человека.
– Это ты-то одинокая и беззащитная? – недоверчиво спросила Ольга. – Ох, Женька, не знаю я, что ты за человек и в кого только ты уродилась!
Тогда Женя опустила голову и, разглядывая свое лицо, отражавшееся в цилиндре никелированного чайника, гордо и не раздумывая ответила:
– В папу. Только. В него. Одного. И больше ни в кого на свете.
Выбравшись на лужайку перед старым двухэтажным сараем, Женя вынула из кармана рогатку и, натянув резинку, запустила в небо маленького картонного парашютиста.
Взлетев кверху ногами, парашютист перевернулся. Над ним раскрылся голубой бумажный купол, но тут крепче рванул ветер, парашютиста поволокло в сторону, и он исчез за темным чердачным окном сарая.
Авария! Картонного человечка надо было выручать. Женя обошла сарай, через дырявую крышу которого разбегались во все стороны тонкие веревочные провода. Она подтащила к окну трухлявую лестницу и, взобравшись по ней, спрыгнула на пол чердака.
Очень странно! Этот чердак был обитаем. На стене висели мотки веревок, фонарь, два скрещенных сигнальных флага и карта поселка, вся исчерченная непонятными знаками. В углу лежала покрытая мешковиной охапка соломы. Тут же стоял перевернутый фанерный ящик. Возле дырявой замшелой крыши торчало большое, похожее на штурвальное, колесо. Над колесом висел самодельный телефон.
Женя заглянула через щель. Перед ней, как волны моря, колыхалась листва густых садов. В небе играли голуби. И тогда Женя решила: пусть голуби будут чайками, этот старый сарай с его веревками, фонарями и флагами – большим кораблем. Она же сама будет капитаном.
Ей стало весело. Она повернула штурвальное колесо. Тугие веревочные провода задрожали, загудели. Ветер зашумел и погнал зеленые волны. А ей показалось, что это ее корабль-сарай медленно и спокойно по волнам разворачивается.
– Лево руля на борт! – громко скомандовала Женя и крепче налегла на тяжелое колесо.
Прорвавшись через щели крыши, узкие прямые лучи солнца упали ей на лицо и платье. Но Женя поняла, что это неприятельские суда нащупывают ее своими прожекторами, и она решила дать им бой.
С силой управляла она скрипучим колесом, маневрируя вправо и влево, и властно выкрикивала слова команды.
Но вот острые прямые лучи прожектора поблекли, погасли. И это, конечно, не солнце зашло за тучу. Это разгромленная вражья эскадра шла ко дну.
Бой был окончен. Пыльной ладонью Женя вытерла лоб, и вдруг на стене задребезжал звонок телефона. Этого Женя не ожидала; она думала, что этот телефон просто игрушка. Ей стало не по себе. Она сняла трубку.
Голос звонкий и резкий спрашивал:
– Алло! Алло! Отвечайте. Какой осел обрывает провода и подает сигналы, глупые и непонятные?
– Это не осел, – пробормотала озадаченная Женя. – Это я – Женя!
– Сумасшедшая девчонка! – резко и почти испуганно прокричал тот же голос. – Оставь штурвальное колесо и беги прочь. Сейчас примчатся… люди, и они тебя поколотят.
Женя бросила трубку, но было уже поздно. Вот на свету показалась чья-то голова: это был Гейка, за ним Сима Симаков, Коля Колокольчиков, а вслед лезли еще и еще мальчишки.
– Кто вы такие? – отступая от окна, в страхе спросила Женя. – Уходите!.. Это наш сад. Я вас сюда не звала.
Но плечо к плечу, плотной стеной ребята молча шли на Женю. И, очутившись прижатой к углу, Женя вскрикнула.
В то же мгновение в просвете мелькнула еще одна тень. Все обернулись и расступились. И перед Женей встал высокий темноволосый мальчуган в синей безрукавке, на груди которой была вышита красная звезда.
– Тише, Женя! – громко сказал он. – Кричать не надо. Никто тебя не тронет. Мы с тобой знакомы. Я – Тимур.
– Ты Тимур?! – широко раскрывая полные слез глаза, недоверчиво воскликнула Женя. – Это ты укрыл меня ночью простынею? Ты оставил мне на столе записку? Ты отправил папе на фронт телеграмму, а мне прислал ключ и квитанцию? Но зачем? За что? Откуда ты меня знаешь?
Тогда он подошел к ней, взял ее за руку и ответил:
– А вот оставайся с нами! Садись и слушай, и тогда тебе все будет понятно.
На покрытой мешками соломе вокруг Тимура, который разложил перед собой карту поселка, расположились ребята.
У отверстия выше слухового окна повис на веревочных качелях наблюдатель. Через его шею был перекинут шнурок с помятым театральным биноклем.
Неподалеку от Тимура сидела Женя и настороженно прислушивалась и приглядывалась ко всему, что происходит на совещании этого никому не известного штаба. Говорил Тимур:
– Завтра, на рассвете, пока люди спят, я и Колокольчиков исправим оборванные ею (он показал на Женю) провода.
– Он проспит, – хмуро вставил большеголовый, одетый в матросскую тельняшку Гейка. – Он просыпается только к завтраку и к обеду.
– Клевета! – вскакивая и заикаясь, вскричал Коля Колокольчиков. – Я встаю вместе с первым лучом солнца.
– Я не знаю, какой у солнца луч первый, какой второй, но он проспит обязательно, – упрямо продолжал Гейка.
Тут болтавшийся на веревках наблюдатель свистнул. Ребята повскакали.
По дороге в клубах пыли мчался конно-артиллерийский дивизион. Могучие, одетые в ремни и железо кони быстро волокли за собою зеленые зарядные ящики и укрытые серыми чехлами пушки.
Обветренные, загорелые ездовые, не качнувшись в седле, лихо заворачивали за угол, и одна за другой батареи скрывались в роще. Дивизион умчался.
– Это они на вокзал, на погрузку поехали, – важно объяснил Коля Колокольчиков. – Я по их обмундированию вижу: когда они скачут на учение, когда на парад, а когда и еще куда.
– Видишь – и молчи! – остановил его Гейка. – Мы и сами с глазами. Вы знаете, ребята, этот болтун хочет убежать в Красную Армию!
– Нельзя, – вмещался Тимур. – Это затея совсем пустая.
– Как нельзя? – покраснев, спросил Коля. – А почему же раньше мальчишки всегда на фронт бегали?
– То раньше! А теперь крепко-накрепко всем начальникам и командирам приказано гнать оттуда нашего брата по шее.
– Как по шее? – вспылив и еще больше покраснев, вскричал Коля Колокольчиков. – Это… своих-то?
– Да вот!. – И Тимур вздохнул. – Это своих-то! А теперь, ребята, давайте к делу. Все расселись по местам.
– В саду дома номер тридцать четыре по Кривому переулку неизвестные мальчишки обтрясли яблоню, – обиженно сообщил Коля Колокольчиков. – Они сломали две ветки и помяли клумбу.
– Чей дом? – И Тимур заглянул в клеенчатую тетрадь. – Дом красноармейца Крюкова. Кто у нас здесь бывший специалист по чужим садам и яблоням?
– Я, – раздался сконфуженный голос.
– Кто это мог сделать?
– Это работал Мишка Квакин и его помощник, под названием «Фигура». Яблоня – мичуринка, сорт «золотой налив», и, конечно, взята на выбор.
– Опять и опять Квакин! – Тимур задумался. – Гейка! У тебя с ним разговор был?
– Был.
– Ну и что же?
– Дал ему два раза по шее.
– А он?
– Ну и он сунул мне раза два тоже.
– Эк у тебя все – «дал» да «сунул»… А толку что-то нету. Ладно! Квакиным мы займемся особо. Давайте дальше.
– В доме номер двадцать пять у старухи молочницы взяли в кавалерию сына, – сообщил из угла кто-то.
– Вот хватил! – И Тимур укоризненно качнул головой. – Да там на воротах еще третьего дня наш знак поставлен. А кто ставил? Колокольчиков, ты?
– Я.
– Так почему же у тебя верхний левый луч звезды кривой, как пиявка? Взялся сделать – сделай хорошо. Люди придут – смеяться будут. Давайте дальше.
Вскочил Сима Симаков и зачастил уверенно, без запинки:
– В доме номер пятьдесят четыре по Пушкаревой улице коза пропала. Я иду, вижу – старуха девчонку колотит. «Я кричу: „Тетенька, бить не по закону!“ Она говорит: „Коза пропала. Ах, будь ты проклята!“ – „Да куда же она пропала?“ – „А вон там, в овраге за перелеском, обгрызла мочалу и провалилась, как будто ее волки съели!“
– Погоди! Чей дом?
– Дом красноармейца Павла Гурьева. Девчонка – его дочь, зовут Нюркой. Колотила ее бабка. Как зовут, не знаю. Коза серая, со спины черная. Зовут Манька.
– Козу разыскать! – приказал Тимур. – Пойдет команда в четыре человека. Ты… ты и ты. Ну все, ребята?
– В доме номер двадцать два девчонка плачет, – как бы нехотя сообщил Гейка.
– Чего же она плачет?
– Спрашивал – не говорит.
– А ты спросил бы получше. Может быть, кто-нибудь ее поколотил… обидел?
– Спрашивал – не говорит.
– А велика ли девчонка?
– Четыре года.
– Вот еще беда! Кабы человек… а то – четыре года! Постой, а чей это дом?
– Дом лейтенанта Павлова. Того, что недавно убили на границе.
– «Спрашивал – не говорит», – огорченно передразнил Гейку Тимур. Он нахмурился, подумал. – Ладно… Это я сам. Вы к этому делу не касайтесь.
– На горизонте показался Мишка Квакин! – громко доложил наблюдатель.
24:02 – 29:00 5 эпизод
Встреча Тимура с Квакиным. Тимуровцы помогают доярке
Легко помахивая сорванной веткой, Тимур шел Квакину наперерез. Заметив это, Квакин остановился. Плоское лицо его не показывало ни удивления, ни испуга.
– Здорово, комиссар! – склонив голову набок, негромко сказал он. – Куда так торопишься?
– Здорово, атаман! – в тон ему ответил Тимур. – К тебе навстречу.
– Рад гостю, да угощать нечем. Разве вот это? – Он сунул руку за пазуху и протянул Тимуру яблоко.
– Ворованные? – спросил Тимур, надкусывая яблоко.
– Они самые, – объяснил Квакин. – Сорт «золотой налив». Да вот беда: нет еще настоящей спелости.
– Кислятина! – бросая яблоко, сказал Тимур. – Послушай: ты на заборе дома номер тридцать четыре вот такой знак видел? – И Тимур показал на звезду, вышитую на своей синей безрукавке.
– Ну, видел, – насторожился Квакин. – Я, брат, и днем и ночью все вижу.
– Так вот: если ты днем или ночью еще раз такой знак где-либо увидишь, ты беги прочь от этого места, как будто бы тебя кипятком ошпарили.
– Ой, комиссар! Какой ты горячий! – растягивая слова, сказал Квакин. – Хватит, поговорили!
– Ой, атаман, какой ты упрямый, – не повышая голоса, ответил Тимур. – А теперь запомни сам и передай всей шайке, что этот разговор у нас с вами последний.
Никто со стороны и не подумал бы, что это разговаривают враги, а не два теплых друга. И поэтому Ольга, державшая в руках кувшин, спросила молочницу, кто этот мальчишка, который совещается о чем-то с хулиганом Квакиным.
– Не знаю, – с сердцем ответила молочница. – Наверное, такой же хулиган и безобразник. Он что-то все возле вашего дома околачивается. Ты смотри, дорогая, как бы они твою сестренку не отколошматили.
Беспокойство охватило Ольгу. С ненавистью взглянула она на обоих мальчишек, прошла на террасу, поставила кувшин, заперла дверь и вышла на улицу разыскивать Женю, которая вот уже два часа как не показывала глаз домой.
Вернувшись на чердак, Тимур рассказал о своей встрече ребятам. Было решено завтра отправить всей шайке письменный ультиматум.
Рассвело. Пропел деревянный рог пастуха. Старуха молочница открыла калитку и погнала корову к стаду. Не успела она завернуть за угол, как из-за куста акации, стараясь не греметь пустыми ведрами, выскочило пятеро мальчуганов, и они бросились к колодцу.
– Качай!
– Давай!
– Бери!
– Хватай!
Обливая холодной водой босые ноги, мальчишки мчались во двор, опрокидывали ведра в дубовую кадку и, не задерживаясь, неслись обратно к колодцу.
К взмокшему Симе Симакову, который без передышки ворочал рычагом колодезного насоса, подбежал Тимур и спросил:
– Вы Колокольчикова здесь не видали? Нет? Значит, он проспал. Скорей, торопитесь! Старуха пойдет сейчас обратно.
Очутившись в саду перед дачей Колокольчиковых, Тимур стал под деревом и свистнул. Не дождавшись ответа, он полез на дерево и заглянул в комнату. С дерева ему была видна только половина придвинутой к подоконнику кровати да завернутые в одеяло ноги.
Тимур кинул на кровать кусочек коры и тихонько позвал:
– Коля, вставай! Колька!
Спящий не пошевельнулся. Тогда Тимур вынул нож, срезал длинный прут, заострил на конце сучок, перекинул прут через подоконник и, зацепив сучком одеяло, потащил его на себя.
Легкое одеяло поползло через подоконник. В комнате раздался хрипловатый изумленный вопль. Вытаращив заспанные глаза, с кровати соскочил седой джентльмен в нижнем белье и, хватая рукой уползающее одеяло, подбежал к окну.
Очутившись лицом к лицу с почтенным стариком, Тимур разом слетел с дерева.
А седой джентльмен, бросив на постель отвоеванное одеяло, сдернул со стены двустволку, поспешно надел очки и, выставив ружье из окна дулом к нему, зажмурил глаза и выстрелил.
…Только у колодца перепуганный Тимур остановился. Вышла ошибка. Он принял спящего джентльмена за Колю, а седой джентльмен, конечно, принял его за жулика.
Тут Тимур увидел, что старуха молочница с коромыслом и ведрами выходит из калитки за водой. Он юркнул за акацию и стал наблюдать.
Вернувшись от колодца, старуха подняла ведро, опрокинула его в бочку и сразу отскочила, потому что вода с шумом и брызгами выплеснулась из уже наполненной до краев бочки прямо ей под ноги.
Охая, недоумевая и оглядываясь, старуха обошла бочку. Она опустила руку в воду и поднесла ее к носу. Потом побежала к крыльцу проверить, цел ли замок у двери. И, наконец, не зная, что и думать, она стала стучать в окно соседке.
Тимур засмеялся и вышел из своей засады. Надо было спешить. Уже поднималось солнце. Коля Колокольчиков не явился, и провода все еще исправлены не были.
-
Сокращенный текст Гайдара для первого эпизода
В середине лета командир бронедивизиона полковник Александров прислал телеграмму, в которой предложил своим дочерям Ольге и Жене остаток каникул провести под Москвой на даче.
Насупившаяся Женя стояла перед Ольгой, а та ей говорила:
– Я поехала с вещами, а ты приберешь квартиру. Можешь бровями не дергать и губы не облизывать. Потом запри дверь. Книги отнеси в библиотеку. К подругам не заходи, а отправляйся прямо на вокзал. Оттуда пошли папе вот эту телеграмму. Затем садись в поезд и приезжай на дачу… Евгения, ты меня должна слушаться. Я твоя сестра…
– И я твоя тоже.
– Да… но я старше… и, в конце концов, так велел папа.
Хорошо! Пусть Ольга старше и пока ее нужно слушаться. Но зато у нее, у Жени, такие же, как у отца, нос, рот, брови. И, вероятно, такой же, как у него, будет характер.
Отсюда был виден большой запущенный сад. В глубине сада торчал неуклюжий двухэтажный сарай, и над крышею этого сарая развевался маленький красный флаг.
Замшелая крыша сарая была в дырах, и из этих дыр тянулись поверху и исчезали в листве деревьев какие-то тонкие веревочные провода.
Ольга пробралась через орешник и смахнула с лица паутину. Тут Ольга услышала быстрый, тревожный шепот. И вдруг, ломая сухие ветви, тяжелая лестница – та, что была приставлена к окну чердака сарая, – с треском полетела вдоль стены и, подминая лопухи, гулко брякнулась о землю.
Веревочные провода над крышей задрожали. Царапнув руки, котенок кувыркнулся в крапиву. Недоумевая, Ольга остановилась, осмотрелась, прислушалась. Но ни среди зелени, ни за чужим забором, ни в черном квадрате окна сарая никого не было ни видно, ни слышно.
-
Сокращённый текст Гайдара для 2го эпизода
12-22 минуты фильма соответствуют стр. 7-14 книги
* * *
Она проснулась только утром. Собаки на полу не было. Значит, сюда ночью кто-то приходил! Женя вскочила, откинула волосы, одернула помятый сарафанчик, взяла со стола ключ, неотправленную телеграмму и хотела бежать. И тут на столе она увидела лист бумаги, на котором крупно синим карандашом было написано:
«Девочка, когда будешь уходить, захлопни крепче дверь». Ниже стояла подпись: «Тимур».
Для храбрости Женя тихонько пошла отыскивать свою дачу.
– Оля, ты ругаться не будешь?
– Буду! – не сводя глаз с сестры, ответила Ольга.
– Ну, ругайся, – покорно согласилась Женя. – Такой, знаешь ли, странный случай, такое
необычайное приключение! Оля, я тебя прошу, ты бровями не дергай, ничего страшного, я
просто ключ от квартиры потеряла, телеграмму папе не отправила…
В записке крупно синим карандашом было написано:
«Девочка, никого дома не бойся. Всё в порядке, и никто от меня ничего не узнает». А
ниже стояла подпись: «Тимур».
* * *
Выбравшись на лужайку перед старым двухэтажным сараем, Женя вынула из кармана
рогатку и, натянув резинку, запустила в небо маленького картонного парашютиста. Он исчез за темным чердачным окном сарая. Очень странно! Этот чердак был обитаем. На стене висели мотки веревок, фонарь, два скрещенных сигнальных флага и карта поселка, вся исчерченная непонятными знаками. Возле дырявой замшелой крыши торчало большое, похожее на штурвальное, колесо. Над колесом висел самодельный телефон. Она повернула штурвальное колесо. Тугие веревочные провода задрожали, загудели. Пыльной ладонью Женя вытерла лоб, и вдруг на стене задребезжал звонок телефона. Она сняла трубку.
– Сумасшедшая девчонка! Оставь штурвальное колесо и беги прочь. Сейчас примчатся… люди, и они тебя поколотят.
– Кто вы такие? – отступая от окна, в страхе спросила Женя. – Уходите!.. Это наш сад.
– Тише, Женя! Кричать не надо. Никто тебя не тронет. Мы с тобой знакомы. Я – Тимур.
– Ты Тимур?! – недоверчиво воскликнула Женя. – Это ты укрыл меня ночью простынею? Ты оставил мне на столе записку? Ты отправил папе на фронт телеграмму, а мне прислал ключ и квитанцию? Но зачем? За что? Откуда ты меня знаешь?
Тогда он подошел к ней, взял ее за руку и ответил:
– А вот оставайся с нами! Садись и слушай, и тогда тебе все будет понятно.
* * *
Неподалеку от Тимура сидела Женя и настороженно прислушивалась и приглядывалась ко всему, что происходит на совещании этого – никому не известного штаба.
– В саду дома номер тридцать четыре по Кривому переулку неизвестные мальчишки
обтрясли яблоню, – обиженно сообщил Коля Колокольчиков. – Они сломали две ветки и
помяли клумбу.
– Чей дом? – И Тимур заглянул в клеенчатую тетрадь. – Дом красноармейца Крюкова. Кто это мог сделать?
– Это работал Мишка Квакин и его помощник, под названием «Фигура».
-
Сокращённый текст Гайдара для 2-го эпизода
Женя на даче у Тимура
Женя открыла дверь и через коридор прошла в комнату. Хозяев дома не было. Тогда, смутившись, она повернулась, чтобы выйти, но тут из-под стола бесшумно выползла большая светло-рыжая собака. Она внимательно оглядела оторопевшую девчонку и, тихо зарычав, легла поперек пути у двери.
Но прошел час, другой… Уже стемнело: Через открытое окно доносились далекие гудки паровозов, лай собак и удары волейбольного мяча. Где-то играли на гитаре. И только здесь, около серой дачи, все было глухо и тихо.
Положив голову на жесткий валик дивана, Женя тихонько заплакала. Наконец она крепко уснула.
Она проснулась только утром. Под головой у Жени лежала теперь мягкая кожаная подушка. Собаки на полу не было. Значит, сюда ночью кто-то приходил!
И тут на столе она увидела лист бумаги, на котором крупно синим карандашом было написано:
«Девочка, когда будешь уходить, захлопни крепче дверь». Ниже стояла подпись: «Тимур».
«Тимур? Кто такой Тимур? Надо бы повидать и поблагодарить этого человека».
Когда она поднималась по крылечку, Ольга стояла на кухне и разводила примус.
– Оля, здравствуй! – останавливаясь на верхней ступеньке и сказала Женя. – Оля, ты ругаться не будешь?
– Буду! – ответила Ольга.
«Это ключ. Это телеграфная квитанция. Значит, кто-то телеграмму отцу отправил. Но кто? Ага, вот записка! Что же это такое?»
В этой записке крупно синим карандашом было написано:
«Девочка, никого дома не бойся. Все в порядке, и никто от меня ничего не узнает». А ниже стояла подпись: «Тимур».
-
Моя версия тайминга по фильму "Тимур и его команда" 1940г. Шаг ~10 минут. Одобрено Аллой Михайловной.
Актуальная ссылка на фильм: https://www.youtube.com/watch?v=km79CrMf7iI&t=702s
1й эпизод - 1:57 - 12:02
2й эпизод - 12:02 - 22:06
3й эпизод - 22:06 - 32:12
4й эпизод - 32:12 - 41:44
5й эпизод - 41:44 - 51:30
6й эпизод - 51:30 - 1:01:13
7й эпизод - 1:01:13 - 1:11:17
-
Фильм Ключевой эпизод книги
1-й эпизод - 1:57 - 12:02 "Женя попадает в дом Тимура".
2-й эпизод - 12:02 - 22:06 "Женя находит штаб тимуровцев и знакомится c ребятами"
3-й эпизод - 22:06 - 32:12 "Тимуровцы помогают. Сцена с бочкой"
4-й эпизод - 32:12 - 41:44 "Банда Квакина отвечает на ультиматум"
5-й эпизод - 41:44 - 51:30 "Банда Квакина ворует яблоки"
6-й эпизод - 51:30 - 1:01:13 "Ольга уезжает В Москву. Женя в беде"
7-й эпизод - 1:01:13 - 1:11:17 "Встреча с отцом. Знакомство с Тимуром"
-
1-й эпизод - 1:57 - 12:02 "Женя попадает в дом Тимура"
Женя открыла дверь и через коридор прошла в комнату. Хозяев дома не было. Тогда, смутившись, она повернулась, чтобы выйти, но тут из-под стола бесшумно выползла большая светло-рыжая собака. Она внимательно оглядела оторопевшую девчонку и, тихо зарычав, легла поперек пути у двери.
Но прошел час, другой… Уже стемнело: Через открытое окно доносились далекие гудки паровозов, лай собак и удары волейбольного мяча. Где-то играли на гитаре. И только здесь, около серой дачи, все было глухо и тихо.
Положив голову на жесткий валик дивана, Женя тихонько заплакала. Наконец она крепко уснула.
Она проснулась только утром. Под головой у Жени лежала теперь мягкая кожаная подушка. Собаки на полу не было. Значит, сюда ночью кто-то приходил!
И тут на столе она увидела лист бумаги, на котором крупно синим карандашом было написано:
«Девочка, когда будешь уходить, захлопни крепче дверь». Ниже стояла подпись: «Тимур».
«Тимур? Кто такой Тимур? Надо бы повидать и поблагодарить этого человека».
Когда она поднималась по крылечку, Ольга стояла на кухне и разводила примус.
– Оля, здравствуй! – останавливаясь на верхней ступеньке и сказала Женя. – Оля, ты ругаться не будешь?
– Буду! – ответила Ольга.
«Это ключ. Это телеграфная квитанция. Значит, кто-то телеграмму отцу отправил. Но кто? Ага, вот записка! Что же это такое?»
В этой записке крупно синим карандашом было написано:
«Девочка, никого дома не бойся. Все в порядке, и никто от меня ничего не узнает». А ниже стояла подпись: «Тимур».
2-й эпизод - 12:02 - 22:06 "Женя находит штаб тимуровцев и знакомится в ребятами"
– Лево руля на борт! – громко скомандовала Женя и крепче налегла на тяжелое колесо.
Вдруг на стене задребезжал звонок телефона. Она сняла трубку.
– Алло! Алло! Отвечайте. Какой осел обрывает провода и подает сигналы, глупые и непонятные?
– Это не осел, – пробормотала озадаченная Женя. – Это я – Женя!
– Сумасшедшая девчонка! – резко и почти испуганно прокричал тот же голос. – Оставь штурвальное колесо и беги прочь. Сейчас примчатся… люди, и они тебя поколотят.
Женя бросила трубку, но было уже поздно. Вот на свету показалась чья-то голова: это был Гейка, за ним Сима Симаков, Коля Колокольчиков, а вслед лезли еще и еще мальчишки.
– Кто вы такие? – отступая от окна, в страхе спросила Женя. – Уходите!.. Это наш сад. Но плечо к плечу, плотной стеной ребята молча шли на Женю.
– Тише, Женя! – громко сказал Тимур. – Никто тебя не тронет. Мы с тобой знакомы. Я – Тимур.
– Ты Тимур?! Воскликнула Женя.
– А вот оставайся с нами! Садись и слушай, и тогда тебе все будет понятно.
Говорил Тимур:
– Завтра, на рассвете, пока люди спят, я и Колокольчиков исправим оборванные ею провода.
– В саду дома номер тридцать четыре по Кривому переулку неизвестные мальчишки обтрясли яблоню, – обиженно сообщил Коля Колокольчиков. – Они сломали две ветки и помяли клумбу.
– Это работал Мишка Квакин и его помощник, под названием «Фигура».
– Опять и опять Квакин! – Тимур задумался. – Гейка! У тебя с ним разговор был?
– Был. Дал ему два раза по шее. Ну и он сунул мне раза два тоже.
– В доме номер пятьдесят четыре по Пушкаревой улице коза пропала.
– Погоди! Чей дом?
– Дом красноармейца Павла Гурьева. Девчонка – его дочь, зовут Нюркой. Колотила ее бабка. Как зовут, не знаю. Коза серая, со спины черная. Зовут Манька.
– В доме номер двадцать два девчонка плачет, – как бы нехотя сообщил Гейка.
– Чего же она плачет?
– Спрашивал – не говорит.
– Ладно… Это я сам. Вы к этому делу не касайтесь.
3-й эпизод - 22:06 - 32:12 "Тимуровцы помогают. Сцена с бочкой"
Рассвело. Старуха молочница открыла калитку и погнала корову к стаду. Из-за куста акации, стараясь не греметь пустыми ведрами, выскочило пятеро мальчуганов, и они бросились к колодцу.
Обливая холодной водой босые ноги, мальчишки мчались во двор, опрокидывали ведра в дубовую кадку и, не задерживаясь, неслись обратно к колодцу.
Тут Тимур увидел, что старуха молочница с коромыслом и ведрами выходит из калитки за водой. Он юркнул за акацию и стал наблюдать.
Вернувшись от колодца, старуха подняла ведро, опрокинула его в бочку и сразу отскочила, потому что вода с шумом и брызгами выплеснулась из уже наполненной до краев бочки прямо ей под ноги. Охая, недоумевая и оглядываясь, старуха обошла бочку. Она опустила руку в воду и поднесла ее к носу. Потом побежала к крыльцу проверить, цел ли замок у двери. И, наконец, не зная, что и думать, она стала стучать в окно соседке.
Тимур засмеялся и вышел из своей засады. Надо было спешить.
Во двор того дома, откуда пропала коза и где жила бабка, которая поколотила бойкую девчонку Нюрку, привезли два воза дров.
Ругая беспечных возчиков, которые свалили дрова как попало, кряхтя и охая, бабка начала укладывать поленницу. Но эта работа была ей не под силу. Откашливаясь, она села на ступеньку, отдышалась, взяла лейку и пошла в огород. Во дворе остался теперь только трехлетний братишка Нюрки.
Тогда Сима Симаков одного человека из своей команды оставил на опушке, а с четырьмя другими вихрем ворвался во двор. Он сунул малышу в рот горсть земляники, всучил ему в руки блестящее перо из крыла галки, и вся четверка рванулась укладывать дрова в поленницу.
Бабка набрала в подол огурцов и собиралась идти во двор. Во дворе опять остался только один малыш. Он поднял с земли щепку, положил ее на край поленницы, потом поволок туда же кусок бересты.
За этим занятием и застала его вернувшаяся из огорода бабка. Вытаращив глаза, она остановилась перед аккуратно сложенной поленницей и спросила:
— Это кто же тут без меня работает?
Малыш, укладывая бересту в поленницу, важно ответил:
— А ты, бабушка, не видишь — это я работаю.
4-й эпизод - 32:12 - 41:44 "Банда Квакина отвечает на улитиматум"
Они прошли через ржавую железную калитку и очутились перед группой ребят, впереди которых стояли Фигура и Квакин.
– Ответ на письмо давайте, – твердо сказал Гейка.
– Давай поговорим, – предложил Квакин. – Ну, сядь, посиди, куда торопишься?
– Ответ на письмо давайте, – холодно повторил Гейка. – А разговаривать с вами будем мы после.
И было странно, непонятно: играет ли он, шутит ли, этот прямой, коренастый мальчишка в матросской тельняшке, возле которого стоит маленький, уже побледневший трубач?
– На, возьми, – протягивая бумагу, сказал Квакин.
Гейка развернул лист. Там был грубо нарисован кукиш, под которым стояло ругательство.
Спокойно, не изменившись в лице, Гейка разорвал бумагу. В ту же минуту он и Коля крепко были схвачены за плечи и за руки.
Они не сопротивлялись.
– За такие ультиматумы надо бы вам набить шею, – подходя к Гейке, сказал Квакин. – Но… мы люди добрые. До ночи мы запрем вас вот сюда. Он показал на часовню.
– Этого не будет, – ровно ответил Гейка.
– Нет, будет! – крикнул Фигура и ударил Гейку по щеке.
Пленников втолкнули внутрь маленькой часовни с наглухо закрытыми железными ставнями Обе двери за ними закрыли, задвинули засов и забили его деревянным клином.
– Ну что? – подходя к двери и прикладывая ко рту ладонь, закричал Фигура. – Как оно теперь: по-нашему или по-вашему выйдет?
И из-за двери глухо, едва слышно донеслось:
– Нет, бродяги, теперь по-вашему уже никогда и ничего не выйдет.
5-й эпизод - 41:44 - 51:30 "Банда Квакина ворует яблоки"
Квакин отодвинул две заранее снятые с гвоздей доски и пролез через дыру. За ним полезли и остальные. На улице у дыры остался один часовой – Алешка.
Из поросшей крапивой и бурьяном канавы по другой стороне улицы выглянуло пять голов. Четыре из них сразу же спрятались.
От канавы отделилось трое. И в следующее мгновение часовой почувствовал, как крепкая сила рванула его за ноги, за руки. И, не успев крикнуть, он отлетел от забора.
– Гейка, – пробормотал он, поднимая лицо, – ты откуда?
– Оттуда, – прошипел Гейка. – Смотри молчи! А то я не посмотрю, что ты за меня заступался.
– Хорошо, – согласился Алешка, – я молчу. – И неожиданно он пронзительно свистнул.
Но тотчас же рот его был зажат широкой ладонью Гейки. Чьи-то руки подхватили его за плечи, за ноги и уволокли прочь.
Квакин обернулся. Свист больше не повторился. Квакин внимательно оглядывался по сторонам. Теперь ему показалось, что кусты в углу сада шевельнулись.
– Мишка! Огонь! – крикнул вдруг кто-то. – Это идут хозяева!
Но это были не хозяева.
Позади, в гуще листвы, вспыхнуло не меньше десятка электрических фонарей. И, слепя глаза, они стремительно надвигались на растерявшихся налетчиков.
– Бей, не отступай! – выхватывая из кармана яблоко и швыряя по огням, крикнул Квакин. – Рви фонари с руками! Это идет он… Тимка!
И еще десяток мальчишек рванулись с тылу и с фланга.
– Эге! – заорал Квакин. – Да у них сила! За забор вылетай, ребята!
Попавшая в засаду шайка в панике метнулась к забору. Толкаясь, сшибаясь лбами, мальчишки выскакивали на улицу и попадали прямо в руки Ладыгина и Гейки.
6-й эпизод - 51:30 - 1:01:13 "Ольга уезжает В Москву. Женя в беде"
Чтобы проучить Женю, к вечеру, так и не сказав сестренке ни слова, Ольга уехала в Москву.
Она открыла дверь, зажгла свет и тут же вздрогнула: к двери в квартиру была пришпилена телеграмма. Ольга сорвала телеграмму и прочла ее. Телеграмма была от папы.
К вечеру, когда уже разъезжались из парка грузовики в комнату вошла женщина — мать белокурой девчурки. Девочка лежала у нее на руках и дремала.
Узнав, что Ольги нет дома, женщина опечалилась.
— Я хотела оставить у вас дочку, и мне надо в Москву — встретить маму.
— Оставьте ее, — сказала Женя. Кладите ее на мою кровать, а я на другой лягу.
— Она спит спокойно и теперь проснется только утром, — обрадовалась мать. — К ней только изредка нужно подходить и поправлять под ее головой подушку.
Женя отдернула занавеску, чтобы видна была через окно кроватка, и они с Таней убежали играть в волейбол.
Сосед открыл форточку и опустил через нее обе телеграммы. Они аккуратно легли на подоконник. Но Женя их не заметила.
Спать не спалось, и Жене захотелось булки с вареньем. Она включила свет и тут увидела на подоконнике телеграммы.
С ужасом глянула на часы. Было без четверти двенадцать.
Женя, спотыкаясь, через сад пошла к сараю.
Вот и чердак. Веревка, карта, мешки, флаги. Она зажгла фонарь, подошла к штурвальному колесу, нашла нужный ей провод, зацепила его за крюк и резко повернула колесо.
Тимур спал, когда Рита тронула его за плечо лапой. Тимур вскочил и взял трубку телефона.
— Да, я, Тимур у аппарата… Это кто? Это ты… Ты, Женя?
Сначала Тимур слушал спокойно. Но вот губы его зашевелились, по лицу пошли красноватые пятна. Он задышал часто и отрывисто.
— Женя, ты плачешь? Я слышу… Ты плачешь. Не смей! Не надо! Я приду скоро…
Дочь командира в беде! Дочь командира нечаянно попала в засаду.
7-й эпизод - 1:01:13 - 1:11:17 "Встреча с отцом. Знакомство с Тимуром"
Спрашивать позволения было не у кого. Дядя ночевал в Москве. Он знал — так делать было нельзя, но другого выхода не было. Сильным ударом он сшиб замок и вывел мотоцикл из сарая.
— Коля, — сказал он, не здороваясь и ничего не спрашивая, — ты останешься здесь и будешь охранять спящую девчонку. Ты отвечаешь за нее перед всей нашей командой. Женя, садись. Вперед! В Москву!
— Садись, Женя, садись! — стараясь казаться суровым, кричал Тимур. — Держись крепче! Ну, вперед! Вперед, двигаем!
Время подходило к трем ночи. Полковник Александров сидел у стола, на котором стоял остывший чайник и лежали обрезки колбасы, сыра и булки.
— Через полчаса я уеду, — сказал он Ольге. — Жаль, что так и не пришлось мне повидать Женьку. Оля, ты плачешь?
— Я не знаю, почему она не приехала. Мне ее так жалко, она тебя так ждала. Теперь она совсем сойдет с ума. А она и так сумасшедшая.
— Оля, ты скажи ей, что я ее люблю и помню, что мы вернемся скоро и что ей обо мне нельзя плакать, потому что она дочь командира.
— Все равно будет, — прижимаясь к отцу, сказала Ольга. — И я дочь командира. И я буду тоже.
Отец посмотрел на часы, подошел к зеркалу, надел ремень и стал одергивать гимнастерку. Вдруг наружная дверь хлопнула. Раздвинулась портьера. И, как-то угловато сдвинув плечи, точно приготовившись к прыжку, появилась Женя. Отец взял Женю на руки, сел на диван, посадил ее к себе на колени. Он заглянул ей в лицо и вытер ладонью ее запачканный лоб.
— Да, хорошо! Ты молодец человек, Женя!
Ольга увидела Тимура.
Он снимал кожаные автомобильные краги
— Папа! — вскакивая с колен отца и подбегая к Тимуру, сказала Женя. —Это Тимур — мой очень хороший товарищ.
Отец встал и, не раздумывая, пожал Тимуру руку.
-
10-минутная разбивка по фильму "The Hound of the Baskervilles" 1939 года
00:00 - 01:00 - Перечисление ролей.
1:00 - 12:24 - Эпизод 1. Смерть Сэра Чарльза, собрание со следователем. Мортимер приезжает к Холмсу и рассказывает о случившемся, а также о легенде Баскервилль Холла.
12:24 - 22:40 - Эпизод 2. Холмс приезжает в Отель Нортумберлэнд к Генри. Допрос ямщика. Ватсон соглашается поехать в Баскервилль Холл вместе с Генри и Мортимером.
22:40 - 32:00 - Эпизод 3. Ватсон и Генри выдвигаются к скалам, где ночью горел факел.
32:00 - 43:40 - Эпизод 4. Ужин Ватсона и Генри в доме Степлтонов. Спиритический сеанс.
43:40 - 53:17 - Эпизод 5. Генри делает предложение Бэрил. Ватсон обнаруживает Холмса в пещере в болотах.
53:17 - 1:01:07 - Эпизод 6. Беглый заключённый найден мёртвым в болотах. Холмс приходит к Генри в Баскервилль Холл.
1:01:07 - 1:13:45 - Эпизод 7. Холмс и Ватсон убивают собаку Баскервилей, Генри ранен, Степлтон пытается устранить Холмса.
1:13:45 - 1:19:11 - Эпизод 8. Степлтон пытается отравить Генри, Холмс возвращается и раскрывает мотивы Степлтона, вынуждает его попасть в поле зрения полиции.
1:19:11 - 1:19:44 - Конец фильма. Финальные роли.
20-минутная разбивка по тому же фильму
1:00 - 22:40 - Фрагмент 1. Пролог. Трагедия Сэра Чарльза. Наследник Генри знакомится с Холмсом и едет в Баскервилль Холл вместе с Ватсоном.
22:40 - 43:40 - Фрагмент 2. Завязка. Ватсон и Генри начинают изучать девонширские болота, налаживают общение с местной семьёй Степлтонов.
43:40 - 1:01:07 - Фрагмент 3. Развитие сюжета. Холмс начинает действовать скрытно, а затем всё более явно.
1:01:07 - 1:19:44 - Фрагмент 4. Кульминация и развязка. Собака-убийца нападает на Генри, Холмс спасает его, убивая собаку и раскрывает преступные замыслы Степлтона по стремлению убрать Генри.
-
На 07 ноября, вторник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/06/2xwfsuhwv4v4lul9gagdnq817.png)
ГПД на вторник
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И. или М.А.)
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.)
14.00 - 14.20- выполнение домашнего задания. Тренажёр (Э.С.)
14.20 - 15.00 - "Программа для наших" - "Английский с Йеми".
15.10 - 16.00 - прогулка (М.И.)
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры (М.А.)
17.00 - 18.00 - чтение (М.И.)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Н.Л. 2-я пара. Алгебра. 11.00-12.20 (Ибрагимов, 7 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/05/zu4lx0vso174jny24a3ugv1dy.png)
-
Киноурок I (план)
1. Просмотр фрагмента фильма "Тимур и его команда". 1-й эпизод - 1:57 - 12:02 "Женя попадает в дом Тимура". - 10
мин.
2. Ответы на вопросы по фильму: - 5 мин.
- Назови действующих лиц фильма.
- Где происходит действие?
- Что больше всего понравилось? Почему?
- О чём отрывок?
3. А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывок). Работа с текстом. - 20 мин.
Женя открыла дверь и через коридор прошла в комнату. Хозяев дома не было. Тогда, смутившись, она повернулась, чтобы выйти, но тут из-под стола бесшумно выползла большая светло-рыжая собака. Она внимательно оглядела оторопевшую девчонку и, тихо зарычав, легла поперек пути у двери.
Но прошел час, другой… Уже стемнело: Через открытое окно доносились далекие гудки паровозов, лай собак и удары волейбольного мяча. Где-то играли на гитаре. И только здесь, около серой дачи, все было глухо и тихо.
Положив голову на жесткий валик дивана, Женя тихонько заплакала. Наконец она крепко уснула.
Она проснулась только утром. Под головой у Жени лежала теперь мягкая кожаная подушка. Собаки на полу не было. Значит, сюда ночью кто-то приходил!
И тут на столе она увидела лист бумаги, на котором крупно синим карандашом было написано:
«Девочка, когда будешь уходить, захлопни крепче дверь». Ниже стояла подпись: «Тимур».
* * *
«Тимур? Кто такой Тимур? Надо бы повидать и поблагодарить этого человека».
Когда она поднималась по крылечку, Ольга стояла на кухне и разводила примус.
– Оля, здравствуй! – останавливаясь на верхней ступеньке и сказала Женя. – Оля, ты ругаться не будешь?
– Буду! – ответила Ольга.
«Это ключ. Это телеграфная квитанция. Значит, кто-то телеграмму отцу отправил. Но кто? Ага, вот записка! Что же это такое?»
В этой записке крупно синим карандашом было написано:
«Девочка, никого дома не бойся. Все в порядке, и никто от меня ничего не узнает». А ниже стояла подпись: «Тимур».[/i]
Рекомендованные упражнения
1) чтение текста. Ознакомительное (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком).
2) ответы на вопросы по тексту
- Почему Женя не смогла выйти из дома?
- Что увидела Женя, когда проснулась?
- От кого были записки, которые получила Женя?
3) определение главной мысли текста, краткий пересказ содержания.
4) переписывание первого абзаца текста.
5) диктант:
Женя проснулась только утром.
За окном шумела пышная, омытая дождем листва. Неподалеку скрипело колодезное колесо. Где-то пилили дрова, но здесь, на даче, было по-прежнему тихо. Собаки на полу не было. Значит, сюда ночью кто-то приходил!
Во втором предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.
4. Подведение итогов. Домашнее задание. - 5 мин.
Подготовить монолог на 1 минуту звучания по содержанию просмотренного и прочитанного.
-
Сценарий фильма "The Hound of the Baskervilles", 1-й эпизод, фрагменты 1 - 4
1.
Sir Charles, frightened, is running to the Baskerville Hall. He is having a heart attack and falls on the ground, dead.
Barryman. Hello there? Hello there, is something wrong?
2.
Barryman. My wife and I found him lying dead in the yew alley, face downward.
The Investigator: What did you do then?
Barryman. I hurried across the moor to fetch the doctor, Dr. Mortimer. He was at dinner with Miss Stapleton and her brother.
The Investigator: Very well, Barryman, that's all.
Barryman. Yes, sir.
The Investigator. Dr. Mortimer, to what do you attribute the death of Sir Charles?
Dr. Mortimer. Heart failure, sir. I might add that for some time Sir Charles was in a highly nervous state, worried. Something was preying on his mind.
The Investigator. And did he confide to you what was preying on his mind?
Dr. Mortimer. Well... No.
Mr. Stapleton. Well then, what about those footprints, Mortimer? As though Sir Charles had been
tiptoeing back towards the house? I examined them myself, and as a man of science, I...
Dr. Mortimer. So did I, Mr. Stapleton. More likely, Sir Charle was running...
Mr. Stapleton. Running? Running from what?
The Investigator. If you please, gentlemen, one at a time.
Mr. Franklin. Why don't you tell the truth, all of you, tell all you know!
The Investigator. Silence, Mr. Franklin. You've already testified. You were not there, know nothing whatever of this matter.
Mr. Franklin. Nevertheless, I insist he was murdered! Murdered, I tell you!
The Investigator. That will do, sir, that will do. There were no marks on the body of any kind, Dr. Mortimer?
Dr. Mortimer. None.
The Investigator. Then as his physician, what would you say was the cause of Sir Charles' death?
Dr. Mortimer. Most emphatically a heart failure, sir.
The Investigator. Such then gentlemen, is the verdict of this coroner's court.
Mr. Franklin. Call it what you like. Sir Charles was murdered. There's more than one person in this room, knows I speak the truth.
3.
Dr. Watson. I'm blasted if I know why on earth you want all these clippings about this Baskerville fellow.
Mr. Holmes. I have an idea, Watson, that young Sir Henry isn't destined for a very long existence in this world.
Dr. Watson. What?
Mr. Holmes. My conjecture is that he'll be murdered.
Dr. Watson. Murdered?
Mr. Holmes. It would be very interesting to see if my deductions are accurate.
Mrs Hudson. Oh, Mr. Holmes, while you were out a gentleman called to see you and left this.
Mr. Holmes. He asked you to give it to me?
Mrs Hudson. Oh, no, sir, he just left it by mistake, I imagine.
Mr. Holmes. Mm-hmm. Dr. Mortimer?
Mrs Hudson. He didn't leave his name, sir.
Mr. Holmes. No, it's here on the stick, Mrs. Hudson.
Mrs Hudson. Oh, is it, I didn't notice.
Mr. Holmes. Do you know any Dr. Mortimer, Watson?
Dr. Watson. No? What did he want?
Mrs Hudson. He didn't say, sir.
Mr. Holmes. What do you make of it, Watson?
Dr. Watson. Why should I make anything of it? The fellow came to see you.
Mr. Holmes. Ah, but what kind of a fellow? Let me hear you reconstruct him from his walking stick by our usual method of elementary observation.
Dr. Watson. Well, I should say that Dr. Mortimer is a successful man, well esteemed.
Mr. Holmes. Good, excellent.
Dr. Watson. I should say that he does a great deal of his visiting on foot, ...because the iron ferrule is worn down.
Mr. Holmes. Perfectly sound.
Dr. Watson. Let's have a look at this inscription. "From his friends of the C.C.H." C.C.H. I should say that's the something or other hunt.
Mr. Holmes. Really, Watson, you've excelled yourself.
Dr. Watson. Does anything escape me?
Mr. Holmes. Almost everything, my dear fellow.
Dr. Watson. What?
Mr. Holmes. A present to a doctor I'd say is more likely to come from a hospital than a hunt. And when the letters "C.C" are placed before the hospital, the name Cherring Cross Hospital rather obviously presents itself.
Dr. Watson. Oh, okay, you may be right.
Mr. Holmes. Furthermore I'd say that Dr. Mortimer had a small practice in the country and was the owner of a dog.
Dr. Watson. How can you tell that?
Mr. Holmes. Quite simple, from the teeth marks. Look, you can see for yourself. A rather large dog, I'd say, and unless I'm mistaken, Dr. Mortimer will call on us again in a few moments.
Dr. Watson. Rubbish, Holmes, rubbish. How the devil can you deduce that?
Mr. Holmes. Well, as he left his stick, isn't it reasonable to presume that he'll come back and get it?
Mrs Hudson. Dr. Mortimer, sir.
4.
Dr. Mortimer. Mr. Holmes?
Mr. Holmes. Yes, come in, Dr. Mortimer.
Dr. Mortimer. I took the liberty of calling upon you...
Mr. Holmes. And left your stick.
Dr. Mortimer. Oh, so I did. Thank you so much.
Mr. Holmes. A presentation, I see.
Dr. Mortimer. Yes, sir, from Cherring Cross Hospital.
Mr. Holmes. This is my friend, Dr. Watson.
Dr. Mortimer. Of course.
Dr. Watson. How do you do, sir.
Dr. Mortimer. Mr. Holmes, you're the one man in all England who can help me.
Mr. Holmes. Well, won't you sit down?
Dr. Mortimer. Thank you. A friend of mine is in grave danger.
Mr. Holmes. May I inquire his name?
Dr. Mortimer. Sir Henry Baskerville. The Heir to the Estate of Baskerville Hall. I'm in mortal fear Sir Henry's life will be stuffed out.
Mr. Holmes. Why, what makes you think that?
Dr. Mortimer. I have information which leads me to believe that for centuries past, every Baskerville who has inherited the estates has met with a violent, and sudden death.
Mr. Holmes. But as I recall it, Sir Charles died from natural causes, heart failure.
Dr. Mortimer. Apparently, and that was the verdict of the coroner, in which I, Sir Charles' physician, concurred, but there was one point which I kept back from the police, from everybody.
Mr. Holmes. Yes?
Dr. Mortimer. About 50 yards from where Sir Charles fell dead were footprints.
Mr. Holmes. A man's or a woman's?
Dr. Mortimer. Mr. Holmes, they were the footprints of a gigantic hound.
Mr. Holmes. A hound? Well, why didn't you report it?
Dr. Mortimer. Not a soul would have believed it. And during the night it rained. And in the morning the marks were completely obliterated, but I saw them as clearly as I see you. And then a few days ago, as one of the executors of the estate, I found this. This old document.
Mr. Holmes. "Legend of the Hound of the Baskervilles."
Dr. Mortimer. Let me read it to you, Mr. Holmes, it's quite short. I won't bore you, I promise.
Mr. Holmes. Yes, please, go on.
Word-версия: https://disk.yandex.ru/i/W252pJAYyjfBdw
[/spoiler]
-
Черновой план комплексного занятия I по фильму "The Hound of the Baskervilles"
(10-11 A, 40 минут, "креатив", 116 ауд., для Йеми)
1. Просмотр 1-го 10-минутного фрагмента фильма "The Hound of the Baskervilles" (ссылка на фильм https://www.youtube.com/watch?v=AwKv0fkFZ54) - 10'
2. Обсуждение увиденного. Открытые вопросы на говорение:
- What do you think the film is about?
- What episode did you like most? Did it frighten you?
и так далее - 2-3'
3. Работа с печатным материалом сценария (перевод на русский язык, объяснение грамматики например сравнение употребления Past Perfect Continuous, Past Continuous и Past Indefinite) - 10'
4. Обучающиеся включают компьютеры и ищут ознакомительную информацию о Конан Дойле по поисковым запросам (What other stories did Conan Doyle write? What stories made Conan Doyle popular and successful as a writer?) - 10'
5. Итоги, д/з - 7'
-
На 08 ноября, среда
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/07/nw7dkj1kcm06l7ejxm7n17324.png)
ГПД на среду
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.)
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.)
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания (Э.С.)
14.20 - 14.40 - "Программа для наших" - спортивные игры (вышибалы, физкультразминка, теннис) с участием
Капитанов (Куликов, Панков, Фёдоров).
14.40 - 15.10 - выполнение домашнего задания. Тренажер. (Э.С.)
15.10 - 16.00 - прогулка (М.И.)
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры. (М.И.)
17.00 - 18.00 - чтение (М.И.)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/07/56wyhetemi3i1tmslds9bybxd.png)
-
Сценарий фильма "The Hound of the Baskervilles",
2-й эпизод (8:15 - 18:22), фрагменты 5 - 9
5.
Dr. Mortimer. "In the time of the Great Rebellion, about 1650, Baskerville Manor was held
by Hugo of that name, a profane and godless man. One Michaelmas, Mr. Hugo stalled out of a neighboring farm and carried off the daughter of the house. He locked her in an upper chamber, and while Hugo and his friends were carousing… ...as was their nightly custom…
Hugo Baskerville. Such a cuddlesome little wench never existed before, I swear. Cheeks soft as velvet. A form so wondrously rounded.
Hugo’s friend. Tell us more.
Hugo’s friend. What happened then?
Hugo Baskerville. Where was I?
Hugo’s friend. The form, you were saying.
Hugo Baskerville. Oh, yeah. No need to cry out, I told her. - Hugo will not hurt you. - With that, I whisked her up on my saddle, covered her with my cloak and we were off like the wind.
Hugo’s friend. You brought her here? To the Manor? Where is she? Go fetch her, Hugo. Easier said than done, eh, Hugo? How can he fetch her if she isn't here? She isn't, eh?
Hugo Baskerville. Come on, I'll show you. May we come in, my sweet? These drunken sots will give Hugo the… There is no girl. Gone!
Hugo’s friend. Gone.
Hugo Baskerville. Get out of my way. Tim! Danny!
Hugo’s servants. Yes, Sir Hugo. What's wrong, sir?
Hugo Baskerville. She's gone, the wench. Well, don't stand there gaping, go bring my mare.
Hugo’s friends. What's wrong? I've never seen him in such a rage. Where's he gone? Let’s follow him. Lets go, Roderick. Farewell. Come on, Matthew.
Hugo Baskerville. Hold it still, you blockhead. I'll give my soul to the devil for that wench!
Hugo’s friends. Did you hear how he pledged his soul to the devil for that wench? Well, may he find her and wed her. Then the devil will have his soul.
Dr. Mortimer. "On and on they road, until suddenly they came upon the body of the girl."
Hugo’s friends. Dead.
Dr. Mortimer. "Then, from just over a rise, they heard sounds so hideous that the blood froze
in their veins, and looking up, they beheld..."
Dr. Mortimer. "Before we could get at him, Sir Hugo was dead, his body literally torn to shreds. Such is the history of the hound that has cursed the Baskerville family ever since. Many having been
unhappy in their deaths, that have been sudden, violent, and mysterious."
6.
Dr. Mortimer. Well, Mr. Holmes?
Mr. Holmes. Interesting. Very interesting.
Dr. Mortimer. What do you think?
Mr. Holmes. I don't know.
Dr. Mortimer. But Sir Henry is arriving from Canada tomorrow. Please understand my dilemma,
my responsibility. I was Sir Charles' best friend. My duty is to protect that boy. If I should take him down there to Baskerville Hall, ...and anything happened to him..
Mr. Holmes. What I'd suggest, Dr. Mortimer, is that when Sir Henry arrives, you bring him here.
Dr. Mortimer. Oh, thank you, thank you, Mr. Holmes. You don't know what a load you've taken off my mind.
Dr. Mortimer. Good night, Dr. Watson.
Dr. Watson. Good night, sir.
Mr. Holmes. You've left your stick again.
Dr. Mortimer. Oh, thank you.
Mr. Holmes. By the by, Dr. Mortimer, you have a dog?
Dr. Mortimer. I have no dog.
Mr. Holmes. Then how do you account for these marks? Evidently the teeth marks of a dog.
Dr. Mortimer. I used to have a dog, a small Spaniel, but it died. Good night.
Mr. Holmes. Good night.
Dr. Watson. Well, Holmes, what do you make of it? Do you think there's anything in it? Good heavens, you're not going to start scratching on that infernal thing, are you?
Mr. Holmes. Dear old Watson.
7.
The Captain. If you ever go back to Canada, be sure you sail with us.
Henry Baskerville. Thanks, you've all been wonderful.
The Captain. Very best of luck, sir.
Henry Baskerville. And the same to you, sir.
The sailor. This way, Sir Henry.
The cabin boy. Thank you, sir.
Henry Baskerville. And you.
The cabin boy. Thank you, Sir Henry.
Henry Baskerville. And you.
The cabin boy. Thank you, sir.
Henry’s companion. Sir Henry? Oh, it's too bad it's all over, just when you and Betsy Anne were really getting to know each other.
Betsy Anne. Oh, but we are going to see one another in London, aren't we, Sir Henry?
Henry Baskerville. Oh, I should love to, but I have to go down to the country, unfortunately.
Henry’s companion. To your ancestral estate? How exciting. Perhaps, Betsy Anne, if you're very good, Sir Henry will ask us to visit him.
Henry Baskerville. Of course, yes.
Betsy Anne. We're staying at The Savoy.
Henry’s companion. Don't forget.
Henry Baskerville. I won't.
Betsy Anne. Bye.
Henry Baskerville. Goodbye.
8.
Dr. Mortimer. Sir Henry?
Henry Baskerville. Yes.
Dr. Mortimer. I'm Dr. Mortimer. Your uncle was my best friend.
Henry Baskerville. How do you do? Thank you for coming to meet me.
Dr. Mortimer. Not at all, my dear boy. Did you have a pleasant trip?
Henry Baskerville. Splendid, thank you.
Dr. Mortimer. I've taken rooms for you at the Northhumberland Hotel, where I'm stopping.
Henry Baskerville. Fine.
Dr. Mortimer. I assume you'll be staying in London for a few days?
Henry Baskerville. Yes, I haven't seen it since I was a boy.
The porter. Thank you, sir.
Dr. Mortimer. Northhumberland Hotel.
Dr. Mortimer. Sir Charles' death was a great personal loss to me. I was more than his doctor…
Henry Baskerville. What's this?
Dr. Mortimer. What are those words?
Dr. Mortimer. You mind, Sir Henry?
Henry Baskerville. No, not at all.
Henry Baskerville. What do you make of it, Mr. Holmes? Why do you think that last word is printed in ink?
Mr. Holmes. Oh, that's simple enough. The words have been snipped from The London Times, that's evident from the typography. But the word "moor" is an unusual word. Your correspondent evidently couldn't find it in the newspaper. You'll admit, Dr. Mortimer, there's nothing supernatural about this.
Henry Baskerville. Supernatural?
Mr. Holmes. Tell me, Sir Henry, has anything else unusual happened to you today since your arrival in London?
Henry Baskerville. I can't think of anything, unless you'd say that losing one of your boots is unusual.
Mr. Holmes. You lost one of your boots?
Henry Baskerville. Yes, and brand new ones too, never had them on. I put them outside the door
to be cleaned, and when I went to fetch them, there was only one there.
Dr. Watson. Brand new boots and you put them out to be cleaned?
Henry Baskerville. They were tan ones, Dr. Watson. It prevents them from scratching to have them polished first. Now will you please tell me what this is all about? Dr. Mortimer bringing me here
to see you, this letter?
Mr. Holmes. It's about you, Sir Henry, your inheritance in Baskerville Hall. And Dr. Mortimer thinks that it might not be safe for you to go down there.
Henry Baskerville. Safe?
Mr. Holmes. On account of a hound, a wild, supernatural monster… ...that has cursed you Baskervilles for the last two to 300 years.
Henry Baskerville. Ho, ho, that sounds grand! A family ghost, eh? Why didn’t you tell me about this before, Dr. Mortimer?
Dr. Mortimer. Well, Mr. Holmes suggested…
Mr. Holmes. He's going to tell you about it now, Sir Henry. Take him back to the hotel, Dr. Mortimer. Show him that old document, tell him everything, the whole business. I'll join you a little later. Come on, we'll stroll back. You can tell me on the way.
Dr. Mortimer. This is not something to joke about, Sir Henry, believe me.
Mr. Holmes. See you presently.
Henry Baskerville. Good night.
9.
Dr. Watson. What's up?
Mr. Holmes. Shh. Come on, Watson.
Dr. Watson. What's up, now? Where are we going?
Mr. Holmes. You'll see soon enough. We've not a moment to lose.
Newspaperman. Newspaper. Get your evening paper.
Mr. Holmes. Keep your eye on that hansom.
Dr. Mortimer. This letter dates back to about 1650.
Newspaperman. Paper, get your evening paper. Get your paper, evening paper. Evening paper, sir, get your evening paper. Get your paper, evening paper. Evening paper, sir? Tells all the latest news that's going on, sir. Tells you all about it.
Dr. Mortimer. Thank you, sir.
Newspaperman. Evening paper.
Dr. Mortimer. A dissident, drunken fellow... He was a decadent...
Mr. Holmes. Look out, stop!
The passenger-killer. Whip up, cabby. Whip up, I say.
The cabby. Very good, sir.
Dr. Watson. Who was it?
Mr. Holmes. I don't know, but it's just as I expected.
Dr. Watson. Hadn't we better hurry on and warn them?
Mr. Holmes. No, no, no. They're not in any danger… now. Here's the number of that hansom. Find out from Scotland Yard who the cabbie is and if you can, fetch him along to the hotel.
Dr. Watson. I'll do my best.
-
Мультфильм "12 месяцев"
https://yandex.ru/video/preview/8227615068638746219
Фильм "12 месяцев"
https://yandex.ru/video/preview/17582901703664021445
Текст "12 месяцев"
https://mirckazok.ru/marshak-samuil-iakovlevich/dvenadtcat-mesiatcev-pesa/
-
5 сентября 2022
Надиктовано В.И.
Начинаем подготовку ко Дню взаимопонимания
Объявление
Уважаемые дети!
5 октября мы празднуем День взаимопонимания!
Что мы делаем в этот день?
1. Приходим вовремя. В случае опоздания – вежливое письменное объяснение.
2. Стараемся быть особенно вежливы и предупредительны друг к другу.
3. Соблюдаем дресс-код.
4. Поздравляем учителей с Днём учителя.
Начинаем подготовку!
А ЗДЕСЬ (https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=56.810)дети сами писали про дресс-код
-
17.10.2016 г.
День взаимопонимания
14 октября в Школе-ВУЗе "Современное образование" состоялся «День взаимопонимания», во время которого все были особенно вежливы и предупредительны друг к другу.
Как проводился
1) дресс-код;
2) приход вовремя. В случае опоздания – вежливое письменное объяснение;
3) специальная музыка.
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/08/uvtol7x1kqd4h0oacuyg7vma9.png)
Представители Совета Школы открывают День взаимопонимания
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/08/k3gjfiqdaqlr3d9wa82kryd01.png)
Смотрим весёлые мультфильмы о взаимопонимании
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/08/agoe4yt0vwf460xbxrpro98wz.png)
Под руководством А.В. Солодарь поём песню «Я тебе, конечно, верю», выученную на уроках музыки
-
27.04.2019 г.
Прошёл День Взаимопонимания
Прошёл День Взаимопонимания (26.04.2019), во время которого особое внимание было обращено на внешнюю, начальную сторону вопроса - понимают ли люди друг друга в простейших вещах: договорились о дресс-коде, выполни договорённость.
Первые результаты
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/08/9ba28z4vaw2142waerfw8c2hw.png)
Точь-в-точь. См. первый план
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/08/5dqury1uhy1pvsphv8p62sm8x.png)
В начале пути к элите
-
18.09.2019 г.
День взаимопонимания и Яблочное нечто
День взаимопонимания и Яблочное нечто с большим успехом прошли в Школе-ВУЗе «Современное образование» 12 сентября
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/08/hurlglx3iyhrzsxkaixrtldg6.png)
Яблочное нечто. После изучения информации о яблоке на уроках биологии и окружающего мира ребят ждали яблочные блюда, приготовленные искусницей М.Ю., среди которых наибольшим успехом пользовались яблочный мусс, ФРЕШ, яблочный пуассон и знаменитая шарлотка
Яблочное нечто. После изучения информации о яблоке на уроках биологии и окружающего мира ребят ждали яблочные блюда, приготовленные искусницей М.Ю., среди которых наибольшим успехом пользовались яблочный мусс, ФРЕШ, яблочный пуассон и знаменитая шарлотка
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/08/vmro5hokwinkngk1hum21ugry.png)
День взаимопонимания проводится регулярно и для того, чтобы напомнить всем находящимся на территории Школы-ВУЗа «Современное образование» о том, что надо уметь одеваться согласно тем событиям, в которых ты находишься, а также о правилах общения друг с другом.
ЛУР. Урок английского языка. Группа А, возглавляемая старшим преподавателем английского языка Дмитриевым Андреем Сергеевичем, выполнила эти правила.
День взаимопонимания проводится регулярно и для того, чтобы напомнить всем находящимся на территории Школы-ВУЗа "Современное образование" о том, что надо уметь одеваться согласно тем событиям, в которых ты находишься, а также о правилах общения друг с другом.
ЛУР. Урок английского языка. Группа А, возглавляемая старшим преподавателем английского языка Дмитриевым Андреем Сергеевичем, выполнила эти правила
-
ДОКУМЕНТЫ
https://www.so-school.ru/chastnaya-shkola/svedenie-ob-obrazovatelnoj-organizaczii/obrazovanie/
-
Киноурок II (план)
1. Вопросы по предыдушему отрывку
- Назови действующих лиц фильма.
- Что происходило в первом отрывке.
- Что больше всего понравилось? Почему?
2. Просмотр фрагмента фильма "Тимур и его команда". 2-й эпизод - 12:02 - 22:06 "Женя находит штаб тимуровцев и знакомится в ребятами" -10 мин.
2. Ответы на вопросы по фильму: - 5 мин.
- Куда попала Женя?
- Чей это был штаб?
- Каким делом занимались ребята?
3. А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывок). Работа с текстом. - 20 мин.
– Лево руля на борт! – громко скомандовала Женя и крепче налегла на тяжелое колесо.
Вдруг на стене задребезжал звонок телефона. Она сняла трубку.
– Алло! Алло! Отвечайте. Какой осел обрывает провода и подает сигналы, глупые и непонятные?
– Это не осел, – пробормотала озадаченная Женя. – Это я – Женя!
– Сумасшедшая девчонка! – резко и почти испуганно прокричал тот же голос. – Оставь штурвальное колесо и беги прочь. Сейчас примчатся… люди, и они тебя поколотят.
Женя бросила трубку, но было уже поздно. Вот на свету показалась чья-то голова: это был Гейка, за ним Сима Симаков, Коля Колокольчиков, а вслед лезли еще и еще мальчишки.* * *
– Кто вы такие? – отступая от окна, в страхе спросила Женя. – Уходите!.. Это наш сад. Но плечо к плечу, плотной стеной ребята молча шли на Женю.
– Тише, Женя! – громко сказал Тимур. – Никто тебя не тронет. Мы с тобой знакомы. Я – Тимур.
– Ты Тимур?! Воскликнула Женя.
– А вот оставайся с нами! Садись и слушай, и тогда тебе все будет понятно.
Говорил Тимур:
– Завтра, на рассвете, пока люди спят, я и Колокольчиков исправим оборванные ею провода.
– В саду дома номер тридцать четыре по Кривому переулку неизвестные мальчишки обтрясли яблоню, – обиженно сообщил Коля Колокольчиков. – Они сломали две ветки и помяли клумбу.
– Это работал Мишка Квакин и его помощник, под названием «Фигура».
– Опять и опять Квакин! – Тимур задумался. – Гейка! У тебя с ним разговор был?
– Был. Дал ему два раза по шее. Ну и он сунул мне раза два тоже.* * *
– В доме номер пятьдесят четыре по Пушкаревой улице коза пропала.
– Погоди! Чей дом?
– Дом красноармейца Павла Гурьева. Девчонка – его дочь, зовут Нюркой. Колотила ее бабка. Как зовут, не знаю. Коза серая, со спины черная. Зовут Манька.
– В доме номер двадцать два девчонка плачет, – как бы нехотя сообщил Гейка.
– Чего же она плачет?
– Спрашивал – не говорит.
– Ладно… Это я сам. Вы к этому делу не касайтесь.
Рекомендованные упражнения
1) чтение текста. Ознакомительное (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком).
2) ответы на вопросы по тексту
- Кого встретила Женя в сарае?
- Кому помогали ребята?
- Кто воровал яблоки?
3) определение главной мысли текста, краткий пересказ содержания.
4) переписывание первого абзаца текста.
5) диктант:
Женя проснулась только утром.
За окном шумела пышная, омытая дождем листва. Неподалеку скрипело колодезное колесо. Где-то пилили дрова, но здесь, на даче, было по-прежнему тихо. Собаки на полу не было. Значит, сюда ночью кто-то приходил!
Во втором предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.
4. Подведение итогов. Домашнее задание. - 5 мин.
Подготовить монолог на 1 минуту звучания по содержанию просмотренного и прочитанного.
-
На 09 ноября, четверг
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/08/nbx9huz1ijr7tks4uvymxij5f.png)
ГПД на четверг, 09.11.23 г.
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.)
13.30 - 14.00 - обед (М.И., М.А.)
14.00 - 14.40 - "Вкусный час" (И.Г.) + М.И.
14.40 - 15.00 - выполнение домашнего задания. Тренажёр (Э.С.)
15.00 - 16.00 - прогулка (М.И.)
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры (Э.С.)
17.00 - 18.00 - чтение (М.И.)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Н.Л. 2-я пара. Алгебра. 11.00-12.20 (Ибрагимов, 7 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/08/9zwni4gaunx2lxd0zkt9j4uew.png)
-
На 10 ноября, пятница
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/09/zlqg5k6scm0v82lk1gt5fwrqa.png)
ГПД на пятницу, 10.11.23 г.
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.)
13.30 - 14.00 - обед (М.И., Э.С.)
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания + индивидуальные задания (М.И.)
14.20 - 14.40 - "Программа для наших" - спортивные игры (вышибалы, физкультразминка, теннис) с участием
Капитанов (Куликов, Панков, Фёдоров).
14.40 - 15.10 - рисование с Никой.
15.10 - 16.00 - прогулка (М.И.)
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры (М.И.)
17.00 - 18.00 - чтение (М.И.)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Н.Л. 3-я пара. Алгебра. 12.50-14.10 (Ибрагимов, 7 класс)
О.М. 3-я пара. Алгебра. 12.50-14.10 (Калютик, 11 класс)
НИКА 11.00-11.10 - в 1 классе
12.00-12.20 - в 8 классе
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/09/7twl3i921957hkbc4laod43ba.png)
-
Сценарий фильма "The Hound of the Baskervilles",
3-й эпизод, 18:22 – 28:22, фрагменты 10 – 14
10.
Mr. Holmes. Well, now that Dr. Mortimer has told you everything, what have you decided?
Henry Baskerville. To go there, of course.
Mr. Holmes. Good, that's what I thought you'd say.
Henry Baskerville. And if Dr. Mortimer would only guarantee that this supernatural hound of his would really appear, I'm all the ready.
Dr. Mortimer. Oh, don't say that, my boy.
Henry Baskerville. Sounds like a bogy story they tell kids to frighten them at night, isn't it, Mr. Holmes?
Mr. Holmes. Yes, rather. It might interest you to know, however, that you were shadowed from my house.
Dr. Mortimer. Shadowed?
Mr. Holmes. Yes, and probably have been ever since you arrived in London.
Henry Baskerville. By whom?
Mr. Holmes. I don't know. A man in a hansom. He must have seen me run after him and had the cabbie dash off.
Mr. Holmes. Oh, by the by. Did you ever discover your mislaid boot?
Henry Baskerville. No. Hello. The brown one's here, but one of the black one's gone. I'll ring for the chambermaid, perhaps she can explain.
Mr. Holmes. Yes, do.
Henry Baskerville. Now, why should anyone want to take an odd boot and then exchange a brand new one for an old one?
Dr. Mortimer. Can you explain it, Mr. Holmes?
Mr. Holmes. No, no, I can't. Come in?
The chambermaid. Did you ring, sir?
Henry Baskerville. Yes, about that boot of mine?
The chambermaid. Oh, I haven't found it yet, sir. I've made inquiries all over the hotel.
Henry Baskerville. Well, it's back, the brown one, but now one of my black one is gone.
The chambermaid. Oh, sir, that is odd.
Mr. Holmes. Who else except yourself has access to this apartment?
The chambermaid. Only the housekeeper, sir, and she wouldn't do a thing like that.
Mr. Holmes. No, no, no, of course not.
The chambermaid. I'm terribly sorry, sir, I'll do my best to find your boot.
Henry Baskerville. All right, thanks.
The chambermaid. Oh…
11.
Dr. Watson. Good evening, gentlemen.
Dr. Mortimer. Good evening, Dr. Watson.
Dr. Watson. I've got him. Come on in, Clayton. Come this way. This is John Clayton, No. 2704.
Clayton. How do you do?
Mr. Holmes. How do you do, Clayton? Won't you sit down? Won't keep you long, it's good of you to come.
Clayton. Thank you, sir.
Mr. Holmes. I wish you'd tell us who your fare was that watched a certain house on Baker Street this evening and later followed these two gentlemen?
Clayton. Well, you know as much as I do, sir.
Mr. Holmes. Not quite as much, I hope.
Clayton.The gent said as though he was a detective, sir.
Mr. Holmes. Oh, he did?
Clayton. Yes, sir.
Mr. Holmes. How would you describe this gentleman, Clayton?
Clayton. Well, he was I supposed about 35 years of age and dressed like a toff. Had a small black beard.
Mr. Holmes. Color of his eyes?
Clayton. I can't say, sir.
Mr. Holmes. I see. When did he tell you that he was a detective?
Clayton. At the station, sir, when he give me the two guineas what he'd promised me.
Mr. Holmes. Did he tell you his name?
Clayton. Yes, sir.
Mr. Holmes. What did he say it was?
Clayton. Sherlock Holmes.
Mr. Holmes. What?
Clayton. Well, that's the name what he gave me, sir. Sherlock Holmes.
Mr. Holmes. Well, whoever it is at least has a sense of humor. Here, Clayton, here's something for your trouble.
Clayton. Thank you, sir. Thank you kindly, sir. Is there anything else I can tell you, sir?
Mr. Holmes. Nothing at all, I think.
Clayton. Alright sir, good day, sir.
Mr. Holmes. Good day.
Clayton. Good day, gentlemen.
12.
Dr. Mortimer. Well, Mr. Holmes, have we progressed, do you think?
Mr. Holmes. Perhaps. Now, tell me, Sir Henry, when were you planning to go down to Dartmoor?
Henry Baskerville. Immediately, tomorrow. I'm really awfully keen to see the old place.
Dr. Mortimer. You'll accompany us, Mr. Holmes?
Mr. Holmes. I'd like to very much, Dr. Mortimer, but unfortunately I have some rather pressing business here in London.
Henry Baskerville. Of course, there's no need. Please don't think me ungrateful, Dr. Mortimer, I do appreciate your concern for me. But this story of the hound, it's nonsense. As for that silly letter and all the rest of it, I'm sure it can all quite easily be explained.
Mr. Holmes. I quite agree with you, Sir Henry. All the same, if you don't mind, I'd like to ask Dr. Watson to go down with you.
Dr. Watson. What's that?
Mr. Holmes. If you don't mind, Watson.
Henry Baskerville. Gladly, if you care to come?
Dr. Watson. Of course, I'll be delighted.
Henry Baskerville. Good.
Dr. Mortimer. Oh, thank you, thank you, Dr. Watson. And thank you, sir.
Henry Baskerville. Then we'll stalk the hound together.
Mr. Holmes. Don't take it too lightly, Sir Henry. Well, I must be going.
Dr. Mortimer. Mr. Holmes?
Mr. Holmes. Yes, Dr. Mortimer.
Dr. Mortimer. About that person calling himself "Sherlock Holmes"?
Mr. Holmes. Very interesting, Dr. Mortimer.
Dr. Mortimer. You would, um..
Mr. Holmes. Keep me posted, Watson, write me daily reports.
Dr. Watson. To the smallest detail, Holmes.
Mr. Holmes. Fine. I give him into your care, Sir Henry. Guard him well. Good night.
Dr. Watson. Guard me well? I like that.
13.
Dr. Mortimer. Here we are, Sir Henry, on famous Dartmoor, and what a history it has. You see those rocks over there. Actually they're stone houses built by Neolithic men, 50-100 thousand years ago.
Henry Baskerville. You don't suppose the Baskervilles go back that far.
Dr. Mortimer. And over there, beyond that hill, those dark spots. That's the Great Grimpen Mire, as treacherous a molass as exists anywhere. Thousands of lives have been sucked down into its bottomless depths.
Dr. Watson. Cheerful little spot.
Henry Baskerville. But fascinating.
Dr. Mortimer. Oh, it is, Sir Henry, and mysterious. No wonder the people about here have such odd beliefs. Some will tell you that nothing really ever dies up on the moor. And after time one gets to believe it.
Dr. Watson. Really?
Henry Baskerville. Do you believe that?
Dr. Mortimer. Of course not. If I believed all the legends about this place, I wouldn't live here. I wouldn't have the courage.
Dr. Mortimer. And now, if you look, Baskerville Hall, the home of your ancestors, Sir Henry.
Dr. Mortimer. How are you, Barryman?
Barryman. Very well, thank you, sir.
Dr. Watson. Thank you.
Dr. Mortimer. This is Barryman, the butler, Sir Henry, and Mrs. Barryman.
Barryman. Welcome, Sir Henry, welcome to Baskerville Hall.
Henry Baskerville. Thank you.
Dr. Mortimer. Barryman was with your uncle most of his life, as was his father before him.
Henry Baskerville. Well, I hope you'll be just as happy here with me.
Mrs. Barryman. Thank you, Sir Henry.
Henry Baskerville. Baskerville Hall.
Dr. Mortimer. And just as it's always been, Sir Henry, your uncle did some modernizing upstairs, ...but down here nothing has been added or taken away since Sir Hugo's time.
Dr. Watson. Well, I wouldn't say it's the most cheerful spot I've ever seen.
Barryman. I beg your pardon, sir. What time do you wish dinner served, sir?
Henry Baskerville. Early I think, Dr. Mortimer has to drive home. Tell the coachman to have the carriage ready after dinner.
Barryman. I'll tell him, sir. And now, I suppose you'd like to freshen up. There's hot water
in your room, sir. I'll show the way.
Henry Baskerville. Thank you.
Barryman. Be careful, sir, these steps are a bit in need of repair.
14.
Henry Baskerville. I didn't want to startle you. I thought you might be asleep.
Dr. Watson. What is it?
Henry Baskerville. Come quickly, someone's prowling around.
Henry Baskerville. What are you doing, Barryman?
Barryman. Oh, nothing, sir, it was the window.
Dr. Watson. The window?
Barryman. Yes, sir, I was just seeing that it was fastened.
Henry Baskerville. Well, does it matter whether it's fastened or not, the window on the second floor?
Barryman. I go around every night, seeing that they're fastened. Sir Charles always insisted upon it.
Dr. Watson. Well, that sounds reasonable enough.
Henry Baskerville. Well, if it's properly fastened now, Barryman, you can get back to bed.
Barryman. Yes, sir, thank you.
Dr. Watson. Do you see anything?
Henry Baskerville. Nothing. Nothing except the pinpoint of light a long way off, over there by the crags.
Dr. Watson. Well, keep your eye on that point of light, and tell me what happens. Yeah. Do you see anything now?
Henry Baskerville. It's gone now. There it is again, and there it goes.
Dr. Watson. Just as I thought. Barryman was signaling someone. Come on, get some clothes. We'll find on.
Ссылка на фильм: https://www.youtube.com/watch?v=AwKv0fkFZ54&t=495s
-
3-й эпизод - 22:06 - 32:12 "Тимуровцы помогают. Сцена с бочкой"
Рассвело. Старуха молочница открыла калитку и погнала корову к стаду. Из-за куста акации, стараясь не греметь пустыми ведрами, выскочило пятеро мальчуганов, и они бросились к колодцу.
Обливая холодной водой босые ноги, мальчишки мчались во двор, опрокидывали ведра в дубовую кадку и, не задерживаясь, неслись обратно к колодцу.
Тут Тимур увидел, что старуха молочница с коромыслом и ведрами выходит из калитки за водой. Он юркнул за акацию и стал наблюдать.
Вернувшись от колодца, старуха подняла ведро, опрокинула его в бочку и сразу отскочила, потому что вода с шумом и брызгами выплеснулась из уже наполненной до краев бочки прямо ей под ноги. Охая, недоумевая и оглядываясь, старуха обошла бочку. Она опустила руку в воду и поднесла ее к носу. Потом побежала к крыльцу проверить, цел ли замок у двери. И, наконец, не зная, что и думать, она стала стучать в окно соседке.
Тимур засмеялся и вышел из своей засады. Надо было спешить.
* * *
Во двор того дома, откуда пропала коза и где жила бабка, которая поколотила бойкую девчонку Нюрку, привезли два воза дров.
Ругая беспечных возчиков, которые свалили дрова как попало, кряхтя и охая, бабка начала укладывать поленницу. Но эта работа была ей не под силу. Откашливаясь, она села на ступеньку, отдышалась, взяла лейку и пошла в огород. Во дворе остался теперь только трехлетний братишка Нюрки.
Тогда Сима Симаков одного человека из своей команды оставил на опушке, а с четырьмя другими вихрем ворвался во двор. Он сунул малышу в рот горсть земляники, всучил ему в руки блестящее перо из крыла галки, и вся четверка рванулась укладывать дрова в поленницу.
Бабка набрала в подол огурцов и собиралась идти во двор. Во дворе опять остался только один малыш. Он поднял с земли щепку, положил ее на край поленницы, потом поволок туда же кусок бересты.
За этим занятием и застала его вернувшаяся из огорода бабка. Вытаращив глаза, она остановилась перед аккуратно сложенной поленницей и спросила:
— Это кто же тут без меня работает?
Малыш, укладывая бересту в поленницу, важно ответил:
— А ты, бабушка, не видишь — это я работаю.
-
На 13 ноября, понедельник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/10/7kgxv0b01qrzkrkwnx5nlxz5u.png)
ГПД на понедельник, 13.11.23 г.
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.)
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.)
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания + чтение (М.И.)
14.20 - 14.40 - "Программа для наших" - спортивные игры (вышибалы, физкультразминка, теннис) с участием
Капитанов (Куликов, Панков, Фёдоров).
14.40 - 15.10 - Лукоморье (М.А.)
15.10 - 16.00 - прогулка (М.И.)
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры (Э.С.)
17.00 - 18.00 - чтение (М.И.)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
О.М. 4-я пара. Алгебра. 14.20-15.40 (Серебряникова, 9 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/10/7g028lvhugzv3meh3d8bi62ug.png)
-
Сценарий фильма "The Hound of the Baskervilles",
4-й эпизод, 28:22 – 36:26, фрагменты 15 – 17
15.
Henry Baskerville. It's still there.
Dr. Watson. Yes. Try not to lose sight of it.
Dr. Watson. Crouch down here, whoever it is may come back.
Henry Baskerville. What about getting a little farther away from that light? Up there.
Dr. Watson. Good idea.
Henry Baskerville. Stop!
Dr. Watson. Are you mad?
Dr. Watson. Whoever it is knows his way among these rocks, we don't.
Henry Baskerville. Who the devil can it be? You were right about Barryman.
Dr. Watson. Yes, but what connection can there possibly be between that horrible creature and Barryman?
Henry Baskerville. You know, I have half a mind to fire the fellow in the morning, then notify the police and let them shadow him.
Dr. Watson. No, it's the last thing that Holmes would want us to do. Our job is to watch Barryman, watch him like a hawk. Come on, let's get back.
Henry Baskerville. What, what do you think it is?
Dr. Watson. What does it sound like to you?
Henry Baskerville. Well, if we were back in London, this would seem ridiculous.
Dr. Watson. Let's get on.
Henry Baskerville. Look here, Doctor, you don't believe that nonsense, do you?
Dr. Watson. Of course not, no more than you do.
16.
Henry Baskerville. Morning.
Mrs. Barryman. Morning, Sir Henry.
Henry Baskerville. So that's our famous moor?
Mrs. Barryman. Yes, sir.
Dr. Watson. Come in. Where's Sir Henry?
Barryman. He went out, sir.
Dr. Watson. Where?
Barryman. Across the moor.
Dr. Watson. Didn't I tell you to let me know immediately if Sir Henry ever ventured out there alone?
Barryman. I know, but I only just found out from my wife.
Mr. Stapleton. Hello there!
Mr. Stapleton. Oh, forgive my shouting at you, Dr. Watson. My name's Stapleton, live just across the moor.
Dr. Watson. But how did you know my name, sir?
Mr. Stapleton. Oh, from Dr. Mortimer, one of our neighbors.
Dr. Watson. Oh, yes, sir.
Mr. Stapleton. How is Sir Henry?
Dr. Watson. He's very well, thank you.
Mr. Stapleton. We were a bit worried he might decide not to come here. After the rumors that followed the sad death of Sir Charles, has Mr. Sherlock Holmes come to any conclusion yet?
Dr. Watson. I really can't say.
Mr. Stapleton. Well, is he going to honor us with a visit?
Dr. Watson. I haven't the slightest idea.
Mr. Stapleton. Well, if I can be of any help, I do hope you'll call upon me. I know this place pretty well.
Dr. Watson. Thank you, but I… I don't think I shall be needing any help.
Mr. Stapleton. Wonderful place, this moor. From a scientist’s point of view, there's nothing like it. Vast, barren, mysterious. You see those bright green spots over there?
Dr. Watson. Seems a little more fertile than the rest.
Mr. Stapleton. Fertile. That's the Great Grimpen Mire. One false step means death. Only yesterday one of the moor ponies wandered into it. It turned me sick with horror to see it struggling. And the sound of its screams…
Dr. Watson. What's that?
Mr. Stapleton. Oh, that. Well, the people around here say it's the hound.
Dr. Watson. Surely you don't believe such rot.
Mr. Stapleton. Bogs make queer noises, or perhaps it's a bittern booming.
Dr. Watson. A bittern?
Mr. Stapleton. Yes, it's a very rare bird, practically extinct, if anything is extinct on the moor.
17.
Beryl Stapleton. Stop, stop! Look out, stop!
Dr. Watson. That was a voice. A woman's voice!
Beryl Stapleton. Thank heavens, you heard me! Another few yards – you'd have been into that mire. Looks innocent, doesn't it? But only yesterday a little moor pony got into it, and that was the end of it.
Henry Baskerville. Well, thank you for shouting at me.
Beryl Stapleton. You are Sir Henry?
Henry Baskerville. Yes.
Beryl Stapleton. Oh, I suppose I should say welcome, Sir Henry, but I'm afraid it wouldn't be sincere.
Henry Baskerville. Oh, that's understandable. The stranger coming here and taking the place of someone you were fond of.
Beryl Stapleton. Oh, it's not that, I…
Henry Baskerville. No, tell me what is it?
Beryl Stapleton. Sounds silly, I know, but…
Henry Baskerville. Oh, it's not that ridiculous hound legend?
Beryl Stapleton. I never used to believe those things till I came to live down here.
Henry Baskerville. But you do now?
Beryl Stapleton. You are rich. You can go anywhere you want to. There are so many other places to live in the world, interesting places.
Henry Baskerville. Just now, I find this place very interesting.
Mr. Stapleton. Why hello, Beryl.
Beryl Stapleton. Hello.
Mr. Stapleton. Oh, Dr. Watson, my stepsister Miss Stapleton.
Beryl Stapleton. How do you do?
Dr. Watson. How do you do?
Henry Baskerville. Hello, Doctor.
Mr. Stapleton. And this, I'm sure must be…
Beryl Stapleton. Oh, Sir Henry, my brother.
Henry Baskerville. How are you?
Mr. Stapleton. I was just telling Dr. Watson how delighted we are you decided to come here.
Henry Baskerville. I'm here, and to stay.
Mr. Stapleton. Oh, that's splendid. You know, it's been quite dull down here since the Hall's been closed.
Henry Baskerville. It's wide open now, especially to friends of my uncle. You must both come and dine with me.
Beryl Stapleton. You must come to us first.
Mr. Stapleton. Yes, what about tomorrow night, you and Dr. Watson? We'll invite the neighbors over to meet you. Of course, you already know Dr. Mortimer. The only other one's old Mr. Frankland.
Dr. Watson. Who's he?
Beryl Stapleton. Oh, wait till you meet him, Sir Henry. He'll bring suit against you, I warn you.
Henry Baskerville. What on earth for?
Beryl Stapleton. Oh, you'll find something. Suing people is a passion with him.
Henry Baskerville. I'll look forward to meeting him.
Mr. Stapleton. All right, tomorrow night then.
Henry Baskerville. Thank you. And thank you again for rescuing me.
Beryl Stapleton. Good-bye.
Henry Baskerville. Good-bye.
Ссылка на фильм: https://www.youtube.com/watch?v=AwKv0fkFZ54&t=495s
-
Подготовка к Итоговому собеседованию
Подготовка к Итоговому собеседованию будет проводиться в рамках специального занятия, на котором дети будут тренироваться в быстром и выразительном чтении на тренажере, а также развивать внимание и почерк необходимого для развития моторной памяти.
Занятие будет состоять из нескольких частей:
1. Развитие навыка чтения в ЛУРе. Ученики читают текст, преподаватель поочередно подключается к ученику, слушает и делает пометки относительно навыков чтения выбранного ученика.
2. Развитие внимание и памяти. Ученикам раздается текст (до 1/2 стр.), и они должны четко, правильно, красиво и грамотно его переписать на время (написать про важность написания рукой для развития различных видов памяти).
Параллельно с этим другой учитель (преподаватель русского языка) за отдельным столом проводит беседу на выбранную тему с один или несколькими учениками.
-
Написание текстов, особенно от руки, улучшает работу мозга, прокачивает интеллект и память, помогает решать проблемы и находить новые идеи.
У вас когда-нибудь было так, что вы записываете список дел или телефонный номер, а когда нужно позвонить или сделать что-то, оказывается, что вы отлично помните это и нужды в записях нет? Это не случайно. Когда вы записываете что-либо, задействуете группу клеток в височной доле, известную как ретикулярная активирующая система. В результате ваш мозг увеличивает концентрацию на записываемой информации.
Как можно говорить о письме и мозге и не упомянуть, что это занятие делает вас умнее. Написание текстов увеличивает ясность ума так, как никогда не сделает словесное общение.
Написание текста на какую-либо тему требует более чёткого понимания, чем разговоры о ней. Прежде чем написать что-то, вам нужно поразмышлять, упорядочить мысли и только потом превратить тщательно переработанную информацию в текст.
В процессе написания мы начинаем замечать слова и фразы, которые используются в наших текстах снова и снова. Мы понимаем, что это будет скучно не только для наших читателей, но и для нас самих. И это заставляет искать новые слова и выражения.
Физический акт написания — письмо ручкой на бумаге — задействует ваш мозг тремя разными способами. Вы используете мелкую моторику, чтобы взять ручку и писать, ваш мозг работает, распознавая линии и формы, создающие каждую букву, и вы осознаёте каждое слово, сформированное в мозгу.
Так что, если вы не можете пройти мимо отдела канцелярских товаров, не расстраивайтесь. От своей привязанности к написанию от руки вы получаете гораздо больше, чем ваши друзья, уже позабывшие, что такое ручка.
Записывая информацию на бумагу ручкой, человек стимулирует мозг, прокачивает интеллект и память. Кроме того письмо помогает решать проблемы и находить новые идеи.
В детстве, когда мы учимся писать, это благотворно влияет на развитие моторных качеств. А также сохраняет мозговую активность в старости.
Ученые разных стран мира провели исследования, для него они наблюдали за сотнями людей, чей труд связан с письмом: писатели, журналисты и другие. Большинство из них сохраняли ум ясным до старости.
огда вы что-то записываете, то задействуется группа клеток в височной доле. Мозг увеличивает концентрацию на записываемой информации. Поэтому мы так отлично помним, то, что записали.
Исследователи Техасского университета выяснили, что ведение дневника способствую выработке Т-лимфоцитов, которые помогают нам бороться с инфекциями. Кроме того, записывая все, что произошло за день, помогает бороться со стрессами и нервным напряжением.
Есть еще доказательство, что письмо развивает левое полушарие мозга. А когда левое полушарие занято, правое, ответственное за творчество, создает нечто креативное.
Помимо того, что письмо укрепляет память, это занятие делает нас умнее. Написание текста на определенную тему требует более четкого понимания, нежели разговоры о ней. Прежде чем написать, нужно изучить предмет, упорядочить мысли, систематизировать информацию, только потом превратить все в текст.
Когда вы пишите ручкой на бумаге, ваш мозг задействован тремя разными способами.
Таким образом, чтобы сохранить мозг ясным подольше, пишите письма.
-
На 14 ноября, вторник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/13/6lgq9x2tjb86qz5gapsn3mq60.png)
ГПД на 14 ноября, вторник
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И. или М.А.)
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.)
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания. Тренажёр (Э.С.)
14.20 - 15.00 - "Программа для наших" - "Английский с Йеми".
15.10 - 16.00 - прогулка (М.И.)
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры (М.А.)
17.00 - 18.00 - чтение (М.И.)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Н.Л. 2-я пара. Алгебра. 11.00-12.20 (Ибрагимов, 7 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/13/4pdyijgogq92wj7p2zrxhnfr5.png)
-
Сценарий фильма "The Hound of the Baskervilles",
5-й эпизод, 36:26 – 46:47, фрагменты 18 – 20
18.
Mr. Frankland. And were it not a personal insult to Sir Henry, I would have never have come here this evening.
Beryl Stapleton. Oh, but why, Mr. Frankland?
Mr. Frankland. As a stickler for convention, I'm not in the habit of breaking bread with my host on the eve of prosecuting him.
Mr. Stapleton. Great heavens, what crime have I committed now?
Mr. Frankland. A most gruesome one, Mr. Stapleton, that of body snatching.
Henry Baskerville. What?
Mr. Frankland. You're a body snatcher, sir, a ghoul, a despoiler of graves!
Dr. Watson. Oh, come, come, Mr. Frankland, that's a very serious charge.
Mr. Stapleton. Oh, Beryl, refill Mr. Frankland's glass, will you?
Mr. Frankland. Thank you, my dear. And an excellent vintage it is too. But if you're implying that I'm
tipsy, sir!
Beryl Stapleton. Oh, of course he's not.
Henry Baskerville. Tell us more, Mr. Frankland. Whose body has Mr. Stapleton been snatching?
Mr. Frankland. According to my evidence, sir, Mr. Stapleton was seen digging among the old stone huts in the moor, and removed from there a skull.
Beryl Stapleton. Oh, that!
Mr. Stapleton. A most interesting relic, Sir Henry, of Neolithic man. I'll show it to you after dinner. 50 000 years old if it’s a day.
Mr. Frankland. Nonetheless, sir, you removed it from the grave without the consent of the next of kin, and according to British law, that constitutes body snatching. Deny that if you can.
Henry Baskerville: But what good will it do you to prosecute Mr. Stapleton?
Mr. Frankland. None sir, I have no interest in the matter. I act entirely from a sense of public duty. If you care to drop by my house some day and take a tippler wine with me, I'd be glad to tell you a thing or two about everybody here. About him, prowling the Grimpen Mire at nights, and why he takes her with him.
Dr. Mortimer. Oh, there's no secret about us. As you know, I dabble a bit in the occult. Mrs. Mortimer has very strong mediumistic qualities. She finds the old caves on the moor particularly conducive to psychic phenomena.
Dr. Watson. Very interesting.
Henry Baskerville. Have you ever tried to communicate with my uncle since his death?
Dr. Mortimer. Oh yes, on several occasions, but with no success. But if my wife would consent to a seance tonight while you, Sir Henry, are present, we might …
Mrs. Mortimer. No, no, James, not tonight, please.
Beryl Stapleton. Perhaps some other time. Shall we have coffee in the drawing room?
Mr. Stapleton. If you and Dr. Watson would care to see my little collection.
Henry Baskerville. Oh, yes, the skulls.
Mr. Stapleton. Yes, they're in here.
Dr. Watson. Yes, I would like to very much.
Dr. Watson. Quite a museum.
Mr. Stapleton. Oh, a very modest little collection. But this one really is quite a treasure. You'll observe its unusual cranial index.
19.
Dr. Mortimer. Gentlemen, gentlemen, my wife has consented! She's agreed to a seance!
Dr. Watson. Splendid.
Mr. Stapleton. Oh, fine.
Dr. Mortimer. Please come at once!
Dr. Mortimer. Now, then, if you'll all get chairs and arrange yourselves naturally, comfortably, here by the fire …
Mr. Frankland. As Shakespeare says, "You can call spirits from the vastly deep, but will they answer?"
Dr. Mortimer. They won't answer scoffers or skeptics! If that's your attitude, Mr. Frankland, perhaps you wouldn't mind leaving us.
Beryl Stapleton. I'm sure Mr. Frankland didn't mean to doubt.
Dr. Mortimer. Of course I doubt, and I ask you to keep a civil tongue in your head, Dr. Mortimer. Ordering me out from under the roof of my host is grounds for a very nasty little lawsuit!
Beryl Stapleton. Oh, come now, Mr. Frankland, sit down by me.
Dr. Mortimer. Now, tonight we may communicate with Sir Charles, find out what he feared so greatly,
what he was running away from.
Dr. Mortimer. Now, Jennifer, you sit here, please. Sir Henry, here. Would you please put out those lights?
Henry Baskerville. Certainly.
Dr. Mortimer. Stapleton, that light please. Dr. Watson.
Dr. Mortimer. Now, would you all keep quiet, and sit quite naturally.
Mrs. Mortimer. Sir Henry, your hand, please?
Mrs. Mortimer. Sir Charles, can you speak to us? Let us know if you're present. There are things that only you can explain.
Mrs. Mortimer. Speak to us, Sir Charles, if you're here. There are things that only you can tell us.
Mrs. Mortimer. Sir Charles, can you speak to us? Let us know if you're present. There are things that only you can tell us.
Mrs. Mortimer. Speak to us, Sir Charles, if you're here. There are things that only you can explain.
Beryl Stapleton. That sound. I've heard it before.
Henry Baskerville. It's nothing, nothing but the wind.
Mr. Stapleton. Or a bittern. I was telling Dr. Watson only yesterday about it.
Mrs. Mortimer. Sir Charles, what happened that night? What was it you feared? Tell us, Sir Charles, of all the weird, terrible things that have happened on the moor.
Beryl Stapleton. Listen. There it is again.
Beryl Stapleton. Oh, I can't stand it. Would somebody put on the lights, please?
Henry Baskerville. I tell you it's nothing, nothing but the wind.
Dr. Watson. Mr. Frankland, what did you think it was?
Mr. Frankland. The hound, of course, the hound of the Baskervilles. Any fool would know that!
Mrs. Mortimer. James, get my cape, take me home.
Dr. Mortimer. Very well, my dear.
Mr. Frankland. Dr. Watson, can I give you and Sir Henry a lift?
Dr. Watson. No, thank you, we have our own carriage.
Henry Baskerville. You're trembling.
Beryl Stapleton. That wasn't the wind we heard. I've heard that sound before, often. That's what I tried to tell you yesterday on the moor. That's why I wish you hadn't come here.
Henry Baskerville. But sounds can't hurt you. It doesn't matter what they are or where they come from.
Beryl Stapleton. Ah, you don't know.
Henry Baskerville. Oh, you've got to get all that nonsense out of your head, Beryl.
Beryl Stapleton. I wish I could.
Henry Baskerville. You're going to. I'm going to make it my business to see that you do. You've been alone too much. There's nothing to do down here. That's the trouble. I'm going to change all that, if you let me.
Henry Baskerville. We'll go fishing together, riding. Do you like riding?
Beryl Stapleton. Yes, I do.
Henry Baskerville. Good, we'll start tomorrow, shall we?
Beryl Stapleton. Yes, thanks.
Henry Baskerville. Fine, I'll ride over for you in the morning.
Dr. Watson. Are you coming, Sir Henry?
Henry Baskerville. Right, Doctor.
Henry Baskerville. Good night.
Beryl Stapleton. Good night.
20.
Beryl Stapleton. Hello.
Henry Baskerville. Hello, Beryl. Well, where shall we go today?
Beryl Stapleton. There's one place we haven't been, High Tor.
Henry Baskerville. Fine.
Beryl Stapleton. That's where all the old ruins are. You know, Jack says that they're over 50,000 years old.
Henry Baskerville. That sounds interesting.
Beryl Stapleton. And you can still see the remains of their stone huts.
Henry Baskerville. All right, good.
Beryl Stapleton. Those platter stones over there, they're graves. Oh, and those huge ones, monoliths, are the remains of their temples.
Henry Baskerville. Doesn't anybody know who they were or what they looked like?
Beryl Stapleton. Jack has some theory about them. But anyway, they must have been very primitive,
living on roots and dressing in skins.
Henry Baskerville. But still laughing and dreaming, just as we do.
Henry Baskerville. I wonder how many times some young savage brought his bride into this very hut, said “take your hat off, darling, this is home!
Beryl Stapleton. You know, this is probably where she cooked his first meal for him.
Henry Baskerville. And what a yell he must have let out when she burnt it up.
Beryl Stapleton. And now they're quite forgotten.
Henry Baskerville. Just as we will be too… one day.
Henry Baskerville. Do you suppose when a man met a girl that he liked, he had to wait a respectably long time before he dared tell her, or things like that, sudden, natural?
Beryl Stapleton. I'd like to think that things were like that.
Henry Baskerville. Beryl, that's the way they are with me.
Beryl Stapleton. Oh, oh, but we've only known each other for such a little while.
Henry Baskerville. There, you see, convention, custom! We can't even be ourselves when we want to be. Why is that?
Beryl Stapleton. You know, I used to come down here quite often and explore these old caves when Jack and I first came to live here. I didn't have a fear of the moor then.
Henry Baskerville. And you've known now that's all gone.
Beryl Stapleton. When I'm with you, it's gone. I seem to forget it, laughing and talking. When I'm alone, it all comes back to me. And at night I… I still wake up trembling, as if in my sleep I can hear those awful noises. Then it gets bad as ever, and I ... oh, I think of you and I wish you weren't here.
Henry Baskerville. Oh, don't say that.
Beryl Stapleton. Well, I wish you were in London or in Canada.
Henry Baskerville. But even if I wanted to go back to London or Canada, I couldn't.
Beryl Stapleton. Why not?
Henry Baskerville. You know why. You must know why. I can't go anywhere now, unless you come with me.
Beryl Stapleton. Oh, Henry…
Dr. Watson. Oh.
Dr. Watson. Would you mind pausing for a minute? I'm afraid I've lost my way.
Beryl Stapleton. Hello, Doctor. Sir Henry and I were just...
Henry Baskerville. We were... We were... We were getting engaged.
Dr. Watson. Engaged! Splendid. May I congratulate you both?
Beryl Stapleton. Thank you.
Henry Baskerville. Thank you.
Ссылка на фильм: https://www.youtube.com/watch?v=AwKv0fkFZ54&t=495s
-
Что такое нейрогимнастика и зачем она нужна?
Нейрогимнастика - это комплекс упражнений, который способствует развитию интеллектуальных и психических способностей, улучшая память, внимание, восприятие, речь, двигательные навыки, мышление.
Это может включать в себя игры, головоломки, упражнения на запоминание и навыки визуализации.
Нейрогимнастика в любом возрасте полезна.
Какие упражнения мы используем?
Объясни инопланетянину
Эта игра поможет развить логическое мышление, воображение и фантазию.
Нужно объяснить инопланетянину предмет человеческого обихода, который он раньше никогда не видел.
Например:
диван, лестница, кошка, пустыня, настенные часы, скрипка
Описание должно быть ясным и подробным, например, можно взять слово "диван" и добавлять постепенно детали, такие как то, что на нем можно сидеть или лежать, он может быть одно- или двуспальным, и иногда раскладываться.
От общего к частному
Данная игра развивает логику.
Напишите на листочке по три слова. Задача ребёнка двигаться от более общего понятия к узкому.
Например:
Животное - грызун - крыса.
То есть мы сначала называли общее понятие, потом более узкое и самое узкое в конце.
Или мы пишем на листке разные слова в разнобой. Далее предлагаем ребенку расставить эти слова в верном порядке к частному от общего.
Нос-пол-потолок
Эта игра развивает концентрацию внимания и скорость работы мозга.
Показывайте на нос, затем на пол, потом на потолок и называйте предметы. Ребёнок должен указывать на то, что вы называете, а не указываете. Далее процесс ускоряется.
Лабиринт
Рисуем на листочке лабиринт. Задача ребенка найти выход за ограниченное время.
Упражнения с пальцами рук
Вариантов выполнения упражнения множество.
Например, правую руку мы сжимаем в кулак, а на левой руке показываем знак V. Далее на счёт "раз" мы левую руку сжимаем в кулак, а на правой руке показываем знак V. Движение должно происходить быстро и четко.
-
Киноурок IV (план)
1. Вопросы по предыдушему отрывку
- Назови действующих лиц фильма.
- Что происходило в предыдущих отрывках.
- Что больше всего понравилось? Почему?
2. Просмотр фрагмента фильма "Тимур и его команда".4-й эпизод - 32:12 - 41:44 "Банда Квакина отвечает на улитиматум" -10 мин.
2. Ответы на вопросы по фильму: - 5 мин.
- Что происходит в отрывке?
- Кто из героев там действует?
- Что больше всего запомнилось?
3. А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывок). Работа с текстом. - 20 мин.
Они прошли через ржавую железную калитку и очутились перед группой ребят, впереди которых стояли Фигура и Квакин.
– Ответ на письмо давайте, – твердо сказал Гейка.
– Давай поговорим, – предложил Квакин. – Ну, сядь, посиди, куда торопишься?
– Ответ на письмо давайте, – холодно повторил Гейка. – А разговаривать с вами будем мы после.
И было странно, непонятно: играет ли он, шутит ли, этот прямой, коренастый мальчишка в матросской тельняшке, возле которого стоит маленький, уже побледневший трубач?
– На, возьми, – протягивая бумагу, сказал Квакин.
Гейка развернул лист. Там был грубо нарисован кукиш, под которым стояло ругательство.* * *
Спокойно, не изменившись в лице, Гейка разорвал бумагу. В ту же минуту он и Коля крепко были схвачены за плечи и за руки.
Они не сопротивлялись.
– За такие ультиматумы надо бы вам набить шею, – подходя к Гейке, сказал Квакин. – Но… мы люди добрые. До ночи мы запрем вас вот сюда. Он показал на часовню.
– Этого не будет, – ровно ответил Гейка.
– Нет, будет! – крикнул Фигура и ударил Гейку по щеке.
Пленников втолкнули внутрь маленькой часовни с наглухо закрытыми железными ставнями Обе двери за ними закрыли, задвинули засов и забили его деревянным клином.
– Ну что? – подходя к двери и прикладывая ко рту ладонь, закричал Фигура. – Как оно теперь: по-нашему или по-вашему выйдет?
И из-за двери глухо, едва слышно донеслось:
– Нет, бродяги, теперь по-вашему уже никогда и ничего не выйдет.
Рекомендованные упражнения
1) чтение текста. Ознакомительное (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком).
2) ответы на вопросы по тексту
- Чем отличалась команда Тимура от команды Квакина?
- Кому помогали ребята?
- Кто воровал яблоки?
3) определение главной мысли текста, краткий пересказ содержания.
4) переписывание первого абзаца текста.
4. Подведение итогов. Домашнее задание. - 5 мин.
Подготовить монолог на 1 минуту звучания по содержанию просмотренного и прочитанного.
-
Сценарий фильма "The Hound of the Baskervilles",
6-й эпизод, 46:47 – 56:23, фрагменты 21 – 25
21.
Dr. Watson. Who is that?
Henry Baskerville. It seems that we didn't pick a very secluded spot.
Dr. Watson. What do you want?
The stranger. Just crossing the moor, sir. Just crossing the moor. I...I’d be peddling my wares, sir. I must have something here what interests you, sir.
The stranger. How about...how about a nice mouth organ, sir?
Dr. Watson. No, thank you.
The stranger. Here, here's something an old squire like you could use, sir, a fusel. A fusel for calling your sheep dog.
Dr. Watson. Calling my what?
The stranger. Sheep dog, sir. A regular charmer, sir. Hear it for miles around, sir.
Dr. Watson. Take it away, and yourself with it!
The stranger. How, how about, how about some scent for the lady, sir?
Henry Baskerville. That'll do. Be off about your business.
The stranger. All right, all right, sir, I ain't doing no harm. I ain't doing no harm.
Beryl Stapleton. You know, that's what I hate about this moor. There's always something strange.
Dr. Watson. Look, he's limping on the other foot now.
22.
Dr. Watson. Barryman?
Barryman. Yes, sir.
Dr. Watson. Who delivered this note?
Barryman. No one, sir. I found it slipped under the front door.
Dr. Watson. Thank you.
Mr. Stapleton. Oh, Barryman, is Sir Henry at home?
Barryman. No, sir. He's gone across the moor.
Mr. Stapleton. Hmm, I’m sorry I missed him. Did Dr. Watson go with him?
Barryman. No, sir.
Mr. Stapleton. Oh, thank you, Barryman.
Barryman. I'll tell Sir Henry you called, sir.
Mr. Stapleton. Yes, do.
23.
Dr. Watson. Was it you who sent me that communication?
The stranger. I did, sir!
Dr. Watson. Out with it, whatever it is you want me to hear!
The stranger. I only want you to hear this zither, sir.
Dr. Watson. Zither?
The stranger. They don't come no finer, sir.
Dr. Watson. What blasted impertinence! Getting me out here to see… Look here my man, you're up to something!
The stranger. I...I only ask you to try them, sir!
Dr. Watson. Be careful! The thing’s loaded! Who are you?
The stranger. Well, I might ask the same of you, sir, travelling around the moor, spying out on everybody.
Dr. Watson. That's my business, to spy.
The stranger. Oh, oh, it is, is it?
Dr. Watson. Yes, and if you want to know who I am, I'll tell you.
The stranger. Who...who are you?
Dr. Watson. I'm Sherlock Holmes.
The stranger. Sherlock Holmes, the detective?
Dr. Watson. Yes, and now perhaps you realize why I can't be hoodwinked.
The stranger. Oh, sir, sir, sir, that changes everything.
Dr. Watson. Now, who are you? Quick!
The stranger. Well, in that case, sir, my name must be Watson. Ha, ha, ha, ha, ha, ha ,ha…
Dr. Watson. Holmes!
24.
Mr. Holmes. How are you, my dear fellow? A fine detective you are, calling yourself Sherlock Holmes!
Dr. Watson. So you've been down here on the moor all the time! That's a fine way to treat me, I must say! Send me down here, let me think you were in London, working on that black man case, make me sit up half the night writing those blasted reports!
Mr. Holmes. Superior reports, my dear Watson, and very valuable they were, too. I made arrangements to have them forwarded on to me.
Dr. Watson. A shabby trick which I'll not forget.
Mr. Holmes. Ah, but a very necessary trick. If I'd come down here with you and Sir Henry, every movement of mine would have been watched. While, in this way, only you and Sir Henry have been watched, and I've been free to work.
Dr. Watson. That's all very well, but making a fool of me.
Mr. Holmes. Sit down, Watson, do sit down. Perhaps a little supper will help you to get over your huff.
Dr. Watson. Huff, I'm in no huff!
Mr. Holmes. Here, try some of these sardines. It's a pity I didn't know you were coming, I'd have provided a braise of pheasant.
Dr. Watson. It's a pity you didn't think of bringing down that infernal violin of yours, to regale me with some of your enchanting music.
Mr. Holmes. I did, my dear Watson. Anything to oblige?
Mr. Holmes. Well, if you've had enough to eat, Watson, and you're feeling in better spirits, I think we’ve better be getting along.
Dr. Watson. Getting along where, if I'm not prying?
Mr. Holmes. I'm returning with you to Baskerville Hall. There’s still some gaps to be filled in, but all in all, things are becoming a little clearer.
Dr. Watson. Not to me, I assure you. It's still a hopeless jumble. Mr. Frankland, Dr. Mortimer, the Barrymans, put it all together and what have you got?
Mr. Holmes. Murder, my dear Watson, refine, cold-blooded murder.
Dr. Watson. Murder?
Mr. Holmes. There's no doubt about it in my mind. Or, perhaps I should say in my imagination. But that's where crimes are conceived and where they're solved, in the imagination.
Dr. Watson. But there's been no murder, unless you mean Sir Charles. And the facts clearly indicated that he died from a heart failure.
Mr. Holmes. That's why so many murders remain unsolved, Watson. People will stick to facts even though they prove nothing.
Mr. Holmes. Now, if we go beyond facts, use our imagination as the criminal does, imagine what might have happened and act upon it, as I've been trying to do in this case, we usually find ourselves justified.
Dr. Watson. Then you know?
Mr. Holmes. Another day or two at the most, and I will know. My one fear is the murder will strike before we're ready. In that case...
25.
Dr. Watson. What's that?
Mr. Holmes. Where's it coming from?
Dr. Watson. There.
Mr. Holmes. No, no, no, there!
Mr. Holmes. The hound. Come on Watson, quick!
Mr. Holmes. Look!
Dr. Watson. Sir Henry!
Mr. Holmes. He must have run along that bridge and fallen over the cliff.
Dr. Watson. He's dead.
Mr. Holmes. His skull is crushed in. The convict! Thank heaven!
Dr. Watson. What? That's the man I shot at the night we arrived, the man Barryman was signaling to. Who is it?
Mr. Holmes. The Notting Hill murderer. He escaped from prison last month and hiding on the moor ever since.
Dr. Watson. The Notting Hill murderer? Do you mean that he's responsible for all this?
Mr. Holmes. That remains to be seen.
Dr. Watson. But he's wearing Sir Henry's clothes.
Mr. Holmes. Yes, yes, that accounts for it.
Dr. Watson. Accounts for what?
Mr. Holmes. For the hound. These clothes were the cause of that poor devil's death.
Dr. Watson. Do you mean that the hound was after Sir Henry?
Mr. Holmes. Yes, and mistook the convict for him because of the scent of the clothes.
Mr. Holmes. Do you remember that missing boot, Watson? Why do you suppose the brown one, the one that had never been worn, was so mysteriously replaced and the black one taken?
Dr. Watson. Why?
Mr. Holmes. Because a boot that had never been worn wouldn't have had the scent of the owner, and the black one had.
Dr. Watson. But how does this convict come to be wearing Sir Henry's clothes?
Mr. Holmes. Oh, well, that's simple enough.
Ссылка на фильм: https://www.youtube.com/watch?v=AwKv0fkFZ54&t=495s
-
Киноурок V (план)
1. Вопросы по предыдушему отрывку
- Назови действующих лиц фильма.
- Что происходило в предыдущих отрывках.
- Что больше всего понравилось? Почему?
2. Просмотр фрагмента фильма "Тимур и его команда".5-й эпизод - 41:44 - 51:30 "Банда Квакина ворует яблоки" -10 мин.
2. Ответы на вопросы по фильму: - 5 мин.
- Что происходит в отрывке?
- Кто из героев там действует?
- Что больше всего запомнилось?
3. А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывок). Работа с текстом. - 20 мин.
Квакин отодвинул две заранее снятые с гвоздей доски и пролез через дыру. За ним полезли и остальные. На улице у дыры остался один часовой – Алешка.
Из поросшей крапивой и бурьяном канавы по другой стороне улицы выглянуло пять голов. Четыре из них сразу же спрятались.
От канавы отделилось трое. И в следующее мгновение часовой почувствовал, как крепкая сила рванула его за ноги, за руки. И, не успев крикнуть, он отлетел от забора.
– Гейка, – пробормотал он, поднимая лицо, – ты откуда?
– Оттуда, – прошипел Гейка. – Смотри молчи! А то я не посмотрю, что ты за меня заступался.
– Хорошо, – согласился Алешка, – я молчу. – И неожиданно он пронзительно свистнул.
Но тотчас же рот его был зажат широкой ладонью Гейки. Чьи-то руки подхватили его за плечи, за ноги и уволокли прочь.* * *
Квакин обернулся. Свист больше не повторился. Квакин внимательно оглядывался по сторонам. Теперь ему показалось, что кусты в углу сада шевельнулись.
– Мишка! Огонь! – крикнул вдруг кто-то. – Это идут хозяева!
Но это были не хозяева.
Позади, в гуще листвы, вспыхнуло не меньше десятка электрических фонарей. И, слепя глаза, они стремительно надвигались на растерявшихся налетчиков.
– Бей, не отступай! – выхватывая из кармана яблоко и швыряя по огням, крикнул Квакин. – Рви фонари с руками! Это идет он… Тимка!
И еще десяток мальчишек рванулись с тылу и с фланга.
– Эге! – заорал Квакин. – Да у них сила! За забор вылетай, ребята!
Попавшая в засаду шайка в панике метнулась к забору. Толкаясь, сшибаясь лбами, мальчишки выскакивали на улицу и попадали прямо в руки Ладыгина и Гейки.
Рекомендованные упражнения
1) чтение текста. Ознакомительное (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком).
2) ответы на вопросы по тексту
- Что предприняла команда Тимура?
- Чем промышляла банда Квакина?
- Как Тимур наказал Квакина?
3) определение главной мысли текста, краткий пересказ содержания.
4) переписывание первого абзаца текста.
4. Подведение итогов. Домашнее задание. - 5 мин.
Подготовить монолог на 1 минуту звучания по содержанию просмотренного и прочитанного.
-
Сценарий концерта на день Взаимопонимания
1. К экрану выходит Никита Т., 1 кл. - читает стихотворение "Москва" (М. Лермонтов).
На экране слайды о Москве.
2. К экрану выбегает весь класс и разбрасывает кленовые листья. Затем звучит вальс, и 1 кл. танцует вальс.
3. Также к вальсу присоединяются 2, 3 и 4 классы. Пары заранее составлены.
4. Стихотворение Пушкина "Осень". Читает 4 класс по ролям.
5. Номер фокусника - Костя Ш., 3 класс. Он показывает два фокуса (палочка в коробочке, кубик из маленького
в большой).
6. Сценка "Буратино" (о добрых делах) - 3 класс. Маша И., Костя Ш., Алина А.
Во время этой сценки на экране слайды из мультфильма "Буратино".
7. К экрану выходит 3 класс и поет песню "Трава у дома", вокал - Алина А., припев - весь класс.
На экране - космические слайды.
8. К экрану выходит 4 класс. Читают часть сказки Пушкина "О царе Салтане". Часть "о благородстве и добре".
Читают Даниэль А., Максим П., Коля П.
На экране - заставка из сказки "О царе Салтане".
9. Все присутствующие поют песню "Этот мир придуман не нами". К экрану выходят вокалисты - 1 чел. от каждого класса.
10. Вся начальная школа выходит к экрану. Начинается кадриль, на экране тоже кадриль.
11. Гимн школы. Все поют!
На экране здание Школы-ВУЗа.
P.S. Все номер концерта составлены из школьной программы.
-
На 15 ноября, среда
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/14/tajfum4k7oio3dn79mkf8z3fx.png)
ГПД на 15 ноября, вторник
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.)
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.)
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания (Э.С.)
14.20 - 15.00 - Лукоморье.М А.
15.00 - 16.00 - выполнение домашнего задания.( М.И.)
15.10 - 16.00 - прогулка (М.И.)
16.00 - 17.00 - развивающие настольные игры. (Э.С.)
17.00 - 18.00 - чтение (М.И.)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/14/5tp4qzxhxpi7nmb1zgc6pwbh9.png)
-
Дорогие дети!
21 ноября, во вторник в Школе-ВУЗе "Современное образование" состоится наш традиционный День взаимопонимания!
Что мы делаем в этот день?
1. Приходим вовремя. В случае опоздания – вежливое письменное объяснение.
2. Стараемся быть особенно вежливы и предупредительны друг к другу.
3. Соблюдаем дресс-код (девочки должны быть женственными, а мальчики - мужественными и солидными).
4. Показываем специальную праздничную программу.
-
Сценарий фильма "The Hound of the Baskervilles",
7-й эпизод, 56:23 – 1:05:42, фрагменты 26 – 32
26.
Mr. Stapleton. Why, Dr. Watson! Is somebody hurt? Who's this?
Dr. Watson. The convict who escaped from Princeton.
Mr. Stapleton. Oh, how terrible. I heard a cry, that's what brought me over here. What's your theory about it, Mr. Holmes?
Mr. Holmes. You're quick at identification.
Mr. Stapleton. Oh, everybody knows you, sir. As a matter of fact, we've been expecting you down here. My name's Stapleton.
Mr. Holmes. How do you do?
Mr. Stapleton. You came in time to see a tragedy.
Mr. Holmes. Yes, it's a most unpleasant remembrance for me to take back to London tomorrow.
Mr. Stapleton. But must you go so soon? I've been looking forward to meeting you.
Mr. Holmes. Yes, yes, I'm afraid I must.
Mr. Stapleton. We've been hoping, Mr. Holmes, that you may be able to shed some light on the occurrences that have puzzled us down here.
Mr. Holmes. Yes, but an investigator needs something more than legends and rumors.
Mr. Stapleton. Oh, quite so.
Mr. Holmes. Give me a hand, will you, Watson. We’d better put this poor fellow in one of the huts till the morning.
Mr. Stapleton. Let me give you a hand.
Mr. Holmes. Oh, I think we can manage all right, thank you.
27.
Dr. Watson. Where's Sir Henry, Barryman?
Barryman. In the library, sir.
Mr. Holmes. Oh, Barryman, if your wife's still up, ...will you tell her Mr. Sherlock Holmes would like a word with her?
Barryman. Sherlock Holmes?
Mr. Holmes. Yes.
Barryman. Yes, sir.
Mr. Holmes. Thank you.
Dr. Watson. Sir Henry.
Henry Baskerville. Holmes!
Mr. Holmes. Oh, I'm glad to see you so well, Sir Henry.
Henry Baskerville. Why didn't you tell me Mr. Holmes was coming?
Dr. Watson. Well, I'm…
Mr. Holmes. Oh, he didn't know. We ran across each other in the village.
Henry Baskerville. I am glad to see you.
Henry Baskerville. What is it, Barryman?
Mr. Holmes. Oh, I asked to see Mrs. Barryman, if you don't mind, Sir Henry?
Henry Baskerville. Of course not. Come in, Mrs. Barryman.
Mr. Holmes. I… I think you better sit down.
Mrs. Barryman. Thank you, sir, I prefer to stand.
Mr. Holmes. I'm afraid I have some rather bad news for you.
Mrs. Barryman. What is it?
Mr. Holmes. Well, it's going to be a bit of a shock.
Barryman. Oh, they've caught him?
Mr. Holmes. Your… your brother...
Mrs. Barryman. They'll hang him for sure.
Mr. Holmes. No, Mrs. Barryman, he's beyond the law now. He's in more merciful hands.
Mr. Holmes. I came across the poor fellow as we were crossing the moor. He must have missed his footing and fallen over the cliff.
Mr. Holmes. No further need, Barryman, to signal to him from the window or take food out to him or give him Sir Henry's discarded clothes.
Mrs. Barryman. I'm sorry, Sir Henry. It is all my doing. Barryman here wanted to tell you all along
so as you could notify the police. It was he was my kin, my own kin, even though he wasn't never any good.
Henry Baskerville. We understand.
Mrs. Barryman. You won't hold it against Barryman will you, sir?
Henry Baskerville. Of course not. Now, take her along, see that she's all right.
Barryman. Thank you, sir.
Mrs. Barryman. Thank you, Sir Henry.
28.
Henry Baskerville. Well, it's nice to get that end cleared up, for their sake as well as mine.
Mr. Holmes. That clears up everything, I think, Sir Henry. That poor devil must have been completely demented.
Henry Baskerville. And that accounts for those dreadful noises… ...that we've been hearing from time to time.
Mr. Holmes. Exactly. Your troubles are over, Sir Henry.
Henry Baskerville. I really am most grateful, Mr. Holmes.
Mr. Holmes. Oh, not at all, I've done little enough. But you can sleep peacefully in your bed now and commence to lead the life of a happy country squire.
Henry Baskerville. Well, not for a little bit, I'm afraid. I'm off to Canada again.
Mr. Holmes. Canada?
Henry Baskerville. Beryl, Miss Stapleton and I, are going to be married.
Mr. Holmes. Miss Stapleton?
Dr. Watson. A very charming young lady. Congratulations.
Henry Baskerville. Everything's arranged. Her brother's giving us a farewell party tomorrow night. We'll be married in London the following day, and then off for a honeymoon to Canada.
Mr. Holmes. My congratulations, too, Sir Henry.
Henry Baskerville. Thanks. What luck you're here. You and Dr. Watson will be with us tomorrow night!
Mr. Holmes. No, I'm sorry, I’m... I'm afraid I can't. I must hurry back to London, and so should you too, Watson. We'll have to report to the police here about that convict in the morning, but there's a train leaving early in the afternoon.
Henry Baskerville. Oh, what a pity! Beryl will be dreadfully disappointed.
Mr. Holmes. Now, we'll remedy that when you come up to London.
Mr. Holmes. You must… You must dine with us before you sail.
Henry Baskerville. Well, there's the old boy himself, Sir Hugo. Hugo, the Beast of the Baskervilles.
Dr. Watson. Not a bad bit of brushwork, by Ransom, one of the minor painters.
Henry Baskerville. Oh, I don't imagine it's very valuable.
Mr. Holmes. I can't quite agree with you, Sir Henry. One day it might prove to be of the greatest value. Well, we must be going.
29.
Dr. Watson. There's still one or two little points, Holmes, and I can't for the life of me reconcile with your theory, about that poor demented convict.
Mr. Holmes. One or two little points?
Dr. Watson. Surely you can't mean that he was in London three weeks ago, sent that letter, stole that boot?
Mr. Holmes. Of course not.
Dr. Watson. Then who the devil did?
Mr. Holmes. The same person who was responsible for the death of that convict last night… ...and will try again to murder Sir Henry tonight.
Dr. Watson. Tonight?
Mr. Holmes. Unless my imagination has run away with itself, and I don't think that it has.
Dr. Watson. Then why are we rushing up to London, leaving Sir Henry entirely unprotected?
Mr. Holmes. We're not, my dear Watson, we're just giving the impression of rushing up to London. In a minute and a half we'll be in Oak Hampton, there we'll catch a train back to Dartmouth, and if my surmise is correct, we'll nab our man in the act.
Dr. Watson. But if you know who it is, why all this roundabout rigmarole? Why don't you have him arrested?
Mr. Holmes. Because I have no case, not a shred of evidence that would hold in any court. The only way is to catch him red-handed, to catch him in such a way that there's no escape, no alibi.
Mr. Holmes. And that means gambling with Sir Henry's life.
Dr. Watson. But you can't…
Mr. Holmes. Gambling to save his life. But we've got to take that chance. Otherwise, the shadow of sudden death will be forever hanging over his head… ...and sooner or later… Here we are, Oak Hampton.
30.
Dr. Mortimer. And may you both spend the rest of your years together… ...in happy contentment.
The guests. Yeah, Yeah.
Henry Baskerville. Thank you.
Mrs Stapleton. Thank you.
Henry Baskerville. And now, I want to thank you all for the kindness that you've shown a stranger. And when Beryl and I return, I want you to know that you'll always be welcome at Baskerville Hall.
The guests. Thank you. Thank you, Sir Henry.
Mrs. Mortimer. It's going to be lonely for you, Mr. Stapleton, with Beryl gone?
Mr. Stapleton. Yes, indeed it will, Mrs. Mortimer. I should be more dependent than ever upon you… my neighbors.
Mr. Frankland. Don't count upon me, sir. In my opinion, you're a body snatcher. And until the courts have decreed otherwise, I want nothing whatsoever to do with you!
Beryl Stapleton. Oh, Mr. Frankland.
31.
Mr. Holmes. I say, driver, can't you go a little faster?
The driver. I'm doing the best I can, sir.
Dr. Watson. You idiot! We said go faster, not break our necks.
Mr. Holmes. How far is it to Baskerville Hall?
The driver. It's five miles by road, sir, but if you want to cut over the moor – it's only about three.
Mr. Holmes. Here you are. Come on Watson, quick!
The driver. Thank you, sir.
32.
Dr. Mortimer. It's been a wonderful evening, Stapleton.
Mr. Stapleton. Oh, glad you could be with us, Mortimer.
Dr. Mortimer. Thank you.
Mrs. Mortimer. Take this brooch, my dear, and wear it on your wedding dress. It belonged to my great-grandmother. Something old, something new. You know.
Beryl Stapleton. Oh, that's so sweet of you, Mrs. Mortimer. Thank you so much.
Mrs. Mortimer. And come back to us soon, both of you.
Beryl Stapleton. We will.
Mr. Frankland. May I offer you a lift, my lad?
Henry Baskerville. It's such a beautiful night, Mr. Frankland, I think I'll walk, thank you.
Mr. Frankland. Merely a gesture of hospitality. Reject it if you like. Get up, there!
Dr. Mortimer. You're not going to cross the moor alone, Sir Henry?
Henry Baskerville. Why not? There's nothing to fear anymore.
Dr. Mortimer. I can't be sure.
Henry Baskerville. Oh, but I have Mr. Sherlock Holmes' own word for it.
Mrs. Mortimer. Come along, James. Good night, Sir Henry.
Henry Baskerville. Good night, Mrs. Mortimer.
Mrs. Mortimer. And the best of luck to you both.
Henry Baskerville. Thank you.
Stapletons’s servant. Good night.
Henry Baskerville. Good night.
Beryl Stapleton. I wish you would let Mr. Frankland drive you home.
Henry Baskerville. I wanted to stay and say goodnight to you. This is our last goodnight. From tomorrow on there won't be any more, ever.
Beryl Stapleton. Tomorrow we'll be away from this place.
Henry Baskerville. I wish it were now.
Beryl Stapleton. So why?
Henry Baskerville. Oh now, don't be silly. Good night, Beryl.
Beryl Stapleton. Good night, dear.
Mr. Stapleton. Well, was it a nice party?
Beryl Stapleton. Wonderful, everything, and most of all you. Jack, I haven't said very much about going away, but… you know how I feel.
Mr. Stapleton. Yes, of course, it had to be.
Beryl Stapleton. You won't be too dreadfully lonely, will you?
Mr. Stapleton. No, I shall have my work…
Beryl Stapleton. Henry and I will be back before you even know it.
Mr. Stapleton. Yes, of course you will. Well, you better go to bed now. You've got a big day ahead of you tomorrow.
Beryl Stapleton. Good night, Jack.
Mr. Stapleton. Good night, dear.
Ссылка на фильм: https://www.youtube.com/watch?v=AwKv0fkFZ54&t=495s
-
Сценарий фильма "The Hound of the Baskervilles",
8-й эпизод, 1:07:51 – 1:19:06, фрагменты 33 – 35
33.
Mr. Holmes. Over there! We'll head him off!
Beryl Stapleton. Jack! Where are you?
Dr. Watson. He's coming to.
Mr. Holmes. You'll be all right, old man.
Henry Baskerville. Watson.
Dr. Watson. Yes, old chap.
Henry Baskerville. Mr. Holmes?
Mr. Holmes. Yes.
Henry Baskerville. What, what, what was it?
Dr. Watson. We've got to get him home, quickly!
Mr. Holmes. Can you manage him alone?
Dr. Watson. Yes.
Mr. Holmes. Because I've got things to do.
Dr. Watson. Help get his arm around my shoulder.
Henry Baskerville. I'm all right.
34.
Dr. Watson. It's pretty painful, I know, but it won't take much longer.
Henry Baskerville. Go on, it doesn't hurt.
Dr. Watson. Now, Mrs. Barryman, some gauze, please.
Mr Stapleton. I just heard the dreadful news. Thank heavens, you're safe. Is he all right?
Mr Stapleton. Well, now we know for certain that this is no legend, no myth. There really is a hound.
Dr. Watson. Was a hound.
Mr Stapleton. Yes, Mr. Holmes told me. I ran into him across the moor. He asked me to send you to him at once. It's a matter of great importance. He said he'd wait for you at the spot where… where the beast was killed.
Dr. Watson. I must finish here first. This poor boy has taken a terrific beating.
Mr Stapleton. Well, I could carry on for you, Doctor. I'm a bit of a doctor myself, you know.
Dr. Watson. Do you think you could manage?
Mr Stapleton. Yes, I'm sure I could. I think you really ought to go, Dr. Watson. Mr. Holmes was most urgent.
Dr. Watson. Oh, really?
Mr Stapleton. I… I shall need some hot water, Mrs. Barryman. Oh, I want it boiling, please.
Mrs. Barryman. Yes, sir.
Mr Stapleton. It must have been a terrifying experience, Sir Henry, terrifying.
Henry Baskerville. It was, it was indeed.
Mr Stapleton. Yes, I can see you're still weak from loss of blood.
Henry Baskerville. I can't say I feel any too well.
Mr Stapleton. Yeah, drink this, Sir Henry, you'll feel much stronger. I'll see to your other bandages after.
Mr Stapleton. Oh, it may taste a little bitter, but don't mind that.
35.
Mr. Holmes. Sir Henry! Well, feeling better?
Henry Baskerville. Yes, thanks.
Mr. Holmes. I say, that's uncomfortably close to your eye, isn't it? Along this side? Well, well, well.
Mr. Holmes. Oh, I'm terribly sorry, that was clumsy of me.
Mr Stapleton. It was only a bit of a tonic. Sir Henry's lost considerable blood.
Mr. Holmes. Yes?
Beryl Stapleton. Henry? Henry…
Henry Baskerville. I'm all right, darling.
Beryl Stapleton. Oh no, you're not.
Mrs. Mortimer. We heard those dreadful noises on the way home.
Dr. Mortimer. It's a mercy he's alive.
Mr. Holmes. I owe you an apology, Sir Henry, for jeopardizing your life.
Henry Baskerville. Jeopardizing? But you saved my life.
Mr. Holmes. But there was no possible way for me to foretell the final. And I must apologize too, for deceiving you last night. When I told you that your troubles were over, I knew that they weren't. But if I hadn't cleared out, the crisis, which came tonight, would’ve been indefinitely postponed with a shadow of death hanging over you. And over you too, Miss Stapleton.
Beryl Stapleton. You knew this was going to happen?
Dr. Mortimer. How could you know?
Mr. Holmes. The person who wanted to snuff out your life, Sir Henry, was the same one who plotted to kill your uncle. He wanted to get you both out of the way so that he could lay claim to this place, to the whole Baskerville estate.
Mr. Holmes. In tracing back his lineage, he discovered not only that he was the next of kin, but also learned that old legend about the hound. So he brought the hound to life by the simple expedient of buying the most savage dog he could find and hiding it here on the moor until he needed it.
Mr. Holmes. If he had succeeded tonight, the blame would have fallen on the legendary monster, and no possible suspicion would have been attached to him. A most ingenious device.
Mr. Holmes. If And I'm quite sure that he would have had no difficulty in proving his claim to Baskerville Hall and all that goes with it. A most amazing instance of a throwback that I've ever seen. And you can see it yourself…
Dr. Mortimer. Stapleton!
Mr. Stapleton. One move and I'll shoot!
Beryl Stapleton. Jack!
Mr. Stapleton. You two, stay where you are!
Mr. Holmes. You're under arrest, Stapleton, for the murder of Sir Charles Baskerville, the murder of a convict and the attempted murder of Sir Henry!
Mr. Stapleton. You can't arrest me, Holmes! Now, one move from any of you… and I'll blast you all to kingdom come!
Dr. Watson. So sorry, old boy!
Dr. Watson. What's the matter, old man?
Mr. Holmes. What's the matter? That's our man.
Dr. Watson. Stapleton, the murderer?
Mr. Holmes. He won't get very far. I’ve posted constables on both the roads, and the only other way is across the Grimpen Mire.
Mr. Holmes. I'm so sorry, Miss Stapleton, I wish I could have spared you this.
Mr. Holmes. Well, that officially closes the case, Sir Henry, and a very interesting case for your annals, Watson. An ordinary dog and an ingenious criminal.
Henry Baskerville. And a more ingenious detective. I owe you a tremendous debt of gratitude.
Dr. Mortimer. Oh, we all do, Sir Henry. Mr. Holmes, we've admired you in the past, as does every Englishman. Your record as our greatest detective is known throughout the world, but this… seeing how you work, knowing that there is in England such a man as you… it gives us all a sense of safety and security. God bless you, Mr. Holmes.
Mr. Holmes. Thank you, Dr. Mortimer, thank you.
Mr. Holmes. And now, if you don't mind, I've had rather a strenuous day, I’m… I think I'll turn in.
Henry Baskerville. Of course.
Mr. Holmes. Good night.
Henry Baskerville. Good night.
Dr. Mortimer. Good night, Mr. Holmes.
Mr. Holmes. Good night.
Barryman: Good night, sir.
Mr. Holmes. Oh, Watson, the needle.
Ссылка на фильм: https://www.youtube.com/watch?v=AwKv0fkFZ54&t=495s
-
Черновик новости о тренажёре по русскому языку
Готовимся к Итоговому собеседованию по русскому языку в 9 классе
В понедельник, 13 ноября, в рамках усиленной подготовки к предстоящему в середине февраля итоговому собеседованию по русскому языку в 9 классе, был впервые проведен 40-минутный пробный урок-тренажёр по русскому языку в лингафонном кабинете, с использованием распределительного пульта, специальных наушников и микрофонов.
Акцент были сделан на совершенствовании навыков выразительного чтения для набора ещё более высоких баллов по Итоговому собеседованию, а также для развития равновесного мышления учеников, согласно Концепции Школы-ВУЗа "Современное образование".
Лингафонный кабинет даёт исключительные преимущества для выполнения любых устных упражнений, поскольку предоставляет технические возможности всем ученикам читать одновременно, при этом не мешая друг другу. Ассистент основного преподавателя, находясь у распределительного пульта, слушает и корректирует каждого читающего ученика, подключаясь по очереди. Таким образом, чтение происходит максимально эффективно с точки зрения активности обучающихся и экономии времени урока.
Кроме того, ученики переписывали абзацы из актуальных текстов для подготовки к ОГЭ, а также пробовали свои силы в тренировке итогового собеседования по стандартам ОГЭ с находившимся там же основным преподавателем. Переписали достаточно быстро, почерк относительно хороший. Все виды деятельности уложились в планируемые 40 минут. Всем ученикам понравился необычный формат урока, мы можем отметить рост их интереса к предмету. Эксперимент Урок-тренажёр оправдал все ожидания и ждёт своего продолжения.
Шерешков А.С.
Ассистент преподавателя
-
На 16 ноября, четверг
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/16/t4dj2no0afn3if3esv14fj9y9.png)
ГПД на 16 ноября, четверг
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.А.)
13.30 - 14.10 - обед (М.И., М.А.)
14.10 - 14.30 - Тренажер (Алексей)
14.30 - 15.40 - выполнение домашнего задания. (М.И.)
15.40 - 16.40 - прогулка (М.И.)
16.50 - 17.30 - развивающие настольные игры (Алексей)
17.30 - 18.00 - чтение (М.И.)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Н.Л. 2-я пара. Алгебра. 11.00-12.20 (Ибрагимов, 7 класс)
О.М. 1-я пара. Алгебра. 09.30-10.50 (Икромова, 10 класс)
О.М. 4-я пара. Алгебра. 14.20-15.40 (Калютик, 11 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/16/74b4k4b9fb03xu4hr4inbthla.png)
-
Из прошлого
День Взаимопонимания
1. https://www.so-school.ru/nasha-zhizn-glavnye-novosti/den-vzaimoponimaniya.html?ysclid=lozvawk38w297917978
Объявление
Внимание, ученики!
21 ноября 2023 года объявляем
«Днем взаимопонимания»,
во время которого мы все особенно вежливы и предупредительны друг к другу.
Как проводится
Необходимы:
1) дресс-код;
2) приход вовремя. В случае опоздания – вежливое письменное объяснение;
3) «слежение» на протяжении дня за своими манерами, поведением и общением.
Клуб Капитанов
-
Киноурок VI (план)
1. Вопросы по предыдушему отрывку
- Назови действующих лиц фильма.
- Что происходило в предыдущих отрывках.
- Что больше всего понравилось? Почему?
2. Просмотр фрагмента фильма "Тимур и его команда".6-й эпизод - 51:30 - 1:01:13 "Ольга уезжает В Москву. Женя в беде"
2. Ответы на вопросы по фильму: - 5 мин.
- Что происходит в отрывке?
- Кто из героев там действует?
- Что больше всего запомнилось?
3. А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывок). Работа с текстом. - 20 мин.
Чтобы проучить Женю, к вечеру, так и не сказав сестренке ни слова, Ольга уехала в Москву.
Она открыла дверь, зажгла свет и тут же вздрогнула: к двери в квартиру была пришпилена телеграмма. Ольга сорвала телеграмму и прочла ее. Телеграмма была от папы.
К вечеру, когда уже разъезжались из парка грузовики в комнату вошла женщина — мать белокурой девчурки. Девочка лежала у нее на руках и дремала.
Узнав, что Ольги нет дома, женщина опечалилась.
— Я хотела оставить у вас дочку, и мне надо в Москву — встретить маму.
— Оставьте ее, — сказала Женя. Кладите ее на мою кровать, а я на другой лягу.
— Она спит спокойно и теперь проснется только утром, — обрадовалась мать. — К ней только изредка нужно подходить и поправлять под ее головой подушку.* * *
Спать не спалось, и Жене захотелось булки с вареньем. Она включила свет и тут увидела на подоконнике телеграммы.
С ужасом глянула на часы. Было без четверти двенадцать.
Женя, спотыкаясь, через сад пошла к сараю.
Вот и чердак. Веревка, карта, мешки, флаги. Она зажгла фонарь, подошла к штурвальному колесу, нашла нужный ей провод, зацепила его за крюк и резко повернула колесо.
Тимур спал, когда Рита тронула его за плечо лапой. Тимур вскочил и взял трубку телефона.
— Да, я, Тимур у аппарата… Это кто? Это ты… Ты, Женя?
Сначала Тимур слушал спокойно. Но вот губы его зашевелились, по лицу пошли красноватые пятна. Он задышал часто и отрывисто.
— Женя, ты плачешь? Я слышу… Ты плачешь. Не смей! Не надо! Я приду скоро…
Дочь командира в беде! Дочь командира нечаянно попала в засаду.
Рекомендованные упражнения
1) чтение текста. Ознакомительное (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком).
2) ответы на вопросы по тексту
- Кого уставили у Жени?
- Что не заметила Женя?
- Почему Жене надо было срочно уехать в Москву?
3) определение главной мысли текста, краткий пересказ содержания.
4) переписывание первого абзаца текста.
4. Подведение итогов. Домашнее задание. - 5 мин.
Подготовить монолог на 1 минуту звучания по содержанию просмотренного и прочитанного.
-
Тайное и неизведанное
Подводный город близ Сочи
Слушать (https://yadi.sk/d/0bSiQQnFMlkPnw)(3.07)
План
1. Сочи известный всем курорт. В море, в 1 км. от берега, обнаружены древние постройки.
2. Остатки города в море находят матросы.
3. Документалисты ислледуют руины города.
4. 900 м. от берега, 19 м. глубина.
5. Сочинская находка и находка у берегов Турции.
6. Кто строил?
7. Подводные люди? Затопление городов.
Картинки
(https://c.radikal.ru/c33/2005/e8/1728590b2ec8.jpg)
(https://a.radikal.ru/a18/2005/a3/2227ad876343.jpg)
(https://lh3.googleusercontent.com/proxy/6peQuxn2UbnuDVqc5Yc2Hx3YiNxyFAqT-62nAKS1Kjr7BaOL6j5zsVkoKIJiGzHn_FzwaKopeOb8WgcGx7BjJXFN7nGJUqY)
(http://www.osimira.com/wp-content/uploads/images/6186-4273a5.jpg)
(https://set-travel.com/images/world/11/1210.%D0%BC%D0%B8%D1%80.3.JPG)
(https://set-travel.com/images/world/11/1210.%D0%BC%D0%B8%D1%80.4.jpg)
(https://set-travel.com/images/world/11/1210.%D0%BC%D0%B8%D1%80.5.jpg)
Загадочный город Петра
Слушать (https://yadi.sk/d/7PlDOnBAwUNnbw)(2.57)
План
1. Город Петра в Иордании. 4000 лет.
2. Набатеи. Что мы знаем о них?
3. Каким был город?
4. Жители ушли. Почему?
5. Раскопки. Что они показали?
6. Набатеи планировали уход. Почему?
7. Петра – город призрак. Изучено 15% города.
Картинки
(https://b.radikal.ru/b17/2005/a7/3b60ae897924.jpg)
(https://www.syl.ru/misc/i/ai/378708/2443996.jpg)
(https://1chudo.ru/images/materials/43petra/4.jpg)
(https://cdn24.img.ria.ru/images/152001/01/1520010136_0:0:3038:2048_600x600_80_0_1_6b591ccf36f6a3209a4e2572fe762f04.jpg)
(https://awesomeworld.ru/wp-content/uploads/2017/11/Petra_1-560x280.jpg)
(https://lh3.googleusercontent.com/proxy/cSj0p3F5TDO74reXRPMZOMTQs3YwAF2kEp6nwpdduuXUTGbAbhgMf_cNh4Fs2jGY7E8Ay35uY_uLxDyYZgiIbb_4muCAhYIZLLmyErw-l_xLzslmFh_c3L1RPoM4d8jjK50jZPz7tFRI4JCCR5vhE0WA)
(http://[/spoiler]
https://awesomeworld.ru/wp-content/uploads/2015/04/Petra_Iordaniya_2-700x400.jpg)
Новая тема
Вещие сны
Слушать (https://yadi.sk/d/a8WOYu1xwuTewg)(3.21)
План.
1. Сон - одно из самых загадочных и малоизученных состояний организма.
2. В древности считалось, что душа человека становится свободной.
3. В параллельных мирах пересекаются прошлое, настоящее и будущее.
4. Во всех культурах существовало понятие вещего сна.
5. Вещие сны помогали правителям принимать верные решения и уберегали от бед.
6. Линкольн предвидел собственную смерть.
7. Современные учёные предпринимают попытки объяснить феномен вещих снов.
Картинки
(https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/9429953/pub_641312a817480d394541d798_641316185f712023d54e160e/scale_1200)
Жрецы фараона
(https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/2380919/pub_5f42b6c84d12c246721cba4a_5f42bbcb2d3d976cd4f0bac9/scale_1200)
Александр Македонский и предсказатель
(https://qna.center/get_img?id=1250926)
В золотом шатре Чингисхана
(https://img-fotki.yandex.ru/get/3204/135322351.7aa/0_16b954_ae598adb_XXXL.jpg)
В Авраама Линкольна стреляют в театре
Сверхспособности человека
Слушать (https://yadi.sk/d/L0ONPrEmXLDLYQ)(2.58)
План
1. Ричард Смит никогда не забудет 15 августа 1993 года.
2. Хозяин не заметил, как оказался под висящей плитой.
3. Плита рухнула на Смитта.
5. Линда - жена Ричарда приподняла плиту.
6. Чемпион мира по тяжёлой атлетике не смог бы справиться с таким весом.
7. Природа наделила нас куда более серьёзными возможностями, чем мы думаем.
-
Боязнь сцены
Знаменитости, которые испытывали боязнь сцены
1.(https://img.gazeta.ru/files3/700/12925700/upload-AP_410827011-pic4_zoom-1500x1500-32403.jpg)
Уинстон Черчиль
Сэр Уи́нстон Че́рчилль — британский государственный и политический деятель, премьер-министр Великобритании в 1940—1945 и 1951—1955 годах; военнослужащий запаса, журналист, писатель, художник, почётный член Британской академии, лауреат Нобелевской премии по литературе.
По данным опроса, проведённого в 2002 году вещательной компанией Би-би-си, назван величайшим британцем в истории.
Уинстон Черчилль в молодости испытывал боязнь выступать публично, он по часу репетировал каждую минуту своих речей.
2. (https://img.joinfo.ua/i/2020/01/5e1589b574e6a.jpg)
Э́лвис Пре́сли — американский певец и актёр, один из самых коммерчески успешных исполнителей популярной музыки XX века. Также известен как «король рок-н-ролла».
Элвис Пресли сказал: «Я никогда не избавлюсь от того, что называют боязнью сцены. И каждый раз прохожу через это».
https://www.youtube.com/watch?v=2lD711_Xh8s
3. (https://icdn.lenta.ru/images/2019/12/07/18/20191207185314198/wide_91bf4f729641c4c46217cae85a192aa6.jpg)
Ма́ргарет Тэ́тчер, бароне́сса Тэ́тчер — премьер-министр Великобритании, первая женщина, ставшая премьер-министром европейского государства. Премьерство Тэтчер стало самым продолжительным в XX веке. Получила прозвище «железная леди».
Самый действенный совет в борьбе со страхом публичных выступлений в свое время дала Маргарет Тэтчер. "Железная леди" на своей шкуре испытала, каково это, когда на тебя смотрят тысячи глаз, а ты хочешь убежать как можно дальше. И в такие минуты она советовала…увлекаться! Да-да, именно увлекаться тем, что ты говоришь. И тогда страх отходит на второй план.
4.(https://engblog.ru/app/uploads/2015/08/Kennedy-300x224.jpg)
Джон Ке́ннеди — американский политический, государственный и общественный деятель, 35-й президент США, замечательный оратор. Поборол в себе страх публичных выступлений долгими тренировками.
5. (https://engblog.ru/app/uploads/2015/08/Gates-300x225.jpg)
Билл Гейтс — американский предприниматель и общественный деятель, филантроп, один из создателей (совместно с Полом Алленом) и бывший крупнейший акционер компании Microsoft, второй самый богатый бизнесмен планеты поборол свой страх перед выступлениями.
Когда у него спросили о его главном страхе теперь, он ответил: «Я не хочу, чтобы мой мозг перестал работать».
6.(https://im.kommersant.ru/Issues.photo/CORP/2018/08/26/KMO_096855_18616_1_t218_121055.jpg)
Стив Джобс— американский предприниматель, изобретатель и промышленный дизайнер. Один из основателей, председатель совета директоров и CEO корпорации Apple. Один из основателей и CEO киностудии Pixar.
Пытаясь побороть страх сцены, Стив Джобс репетировал сотни часов перед тем, как выступить со своими легендарными презентациями Apple. И эти блистательные выступления вошли в историю.
7. (https://images.synchronize.ru/images/cjuv5hc9s00j48610bpsloshn/340x192/Uolt_Disney_volshebnik_strany_gryoz.jpg)
Уо́лт Дисне́й — американский предприниматель, художник-мультипликатор, кинорежиссёр, актёр, сценарист и продюсер, основатель компании «Walt Disney Productions», ставшей мультимедийной империей «The Walt Disney Company» в молодости был настолько робок, что не смог отстоять себя, когда его уволили из газеты The Kansas City Star из-за «неспособности к рисованию».
https://www.youtube.com/watch?v=PpEry5ryvtk
8. (https://vokrug.tv/pic/news/5/8/5/7/58575bf1b991cc1d910f731a03c9b1ae.jpg)
Ха́ррисон Форд — американский актёр кино и телевидения, продюсер. Номинант на премию «Оскар», BAFTA, четырёхкратный номинант и обладатель специальной премии «Золотой глобус», а также почётного «Сезара». Наиболее известен по участию в серии фильмов «Звёздные войны» (ролью Хана Соло) и серии фильмов об Индиане Джонсе.
Форд записался в театральный кружок, чтобы побороть стеснительность. С трудом перебарывая страх перед публичными выступлениями, он выходил на сцену, и забывал о всем, увлеченный историей своего героя.
https://www.youtube.com/watch?v=ZAJkFmtA1zI
https://www.youtube.com/watch?v=slmRlAb_Gqc
Текст
Москва - это столица России.
Основан город в 1147 году. Свое название он получил в честь Москва-реки, рядом с которой был основан. С 1328 года по указу, который издал Иван Калита, Москва стала столицей России. Постепенно город расстраивался и сейчас Москва является одним из самых больших городов. В России она занимает первое место по численности населения, в ней проживает около 14 миллионов человек, а по всему миру Москва входит в десятку самых крупных городов.
Гордость Москвы - Российская государственная библиотека, которая является одной из самых крупных библиотек, в ней содержится более 40 миллионов книг.
Еще в Москве насчитывается порядка 450 музеев. Один из самых крупных музеев - Московский Кремль.
-
На 17 ноября, пятница
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/16/9tl2ku80vdkea6v0wd9us06ix.png)
ГПД на 17 ноября, пятница
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.)
13.30 - 14.00 - обед (М.И., М.А.)
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания (М.И.)
14.20 - 14.40 - Тренажер (Алексей)
14.40 - 15.10 - рисование (Ника)
15.10 - 16.00 - выполнение домашнего задания (М.И.)
16.00 - 17.00 - прогулка (М.И.)
17.00 - 18.00 - чтение (М.И.)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Н.Л. 3-я пара. Алгебра. 12.50-14.10 (Ибрагимов, 7 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/16/ml6bap4ky3q4jd4mr7mp6nowm.png)
-
Киноурок VII (план)
1. Вопросы по предыдушему отрывку
- Назови действующих лиц фильма.
- Что происходило в предыдущих отрывках.
- Что больше всего понравилось? Почему?
2. Просмотр фрагмента фильма "Тимур и его команда".7-й эпизод - 1:01:13 - 1:11:17 "Встреча с отцом. Знакомство с Тимуром"
2. Ответы на вопросы по фильму: - 5 мин.
- Что происходит в отрывке?
- Кто из героев там действует?
- Что больше всего запомнилось?
3. А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывок). Работа с текстом. - 20 мин.
Спрашивать позволения было не у кого. Дядя ночевал в Москве. Он знал — так делать было нельзя, но другого выхода не было. Сильным ударом он сшиб замок и вывел мотоцикл из сарая.
— Коля, — сказал он, не здороваясь и ничего не спрашивая, — ты останешься здесь и будешь охранять спящую девчонку. Ты отвечаешь за нее перед всей нашей командой. Женя, садись. Вперед! В Москву!
— Садись, Женя, садись! — стараясь казаться суровым, кричал Тимур. — Держись крепче! Ну, вперед! Вперед, двигаем!
Время подходило к трем ночи. Полковник Александров сидел у стола, на котором стоял остывший чайник и лежали обрезки колбасы, сыра и булки.
— Через полчаса я уеду, — сказал он Ольге. — Жаль, что так и не пришлось мне повидать Женьку. Оля, ты плачешь?
— Я не знаю, почему она не приехала. Мне ее так жалко, она тебя так ждала. Теперь она совсем сойдет с ума. А она и так сумасшедшая.
— Оля, ты скажи ей, что я ее люблю и помню, что мы вернемся скоро и что ей обо мне нельзя плакать, потому что она дочь командира.* * *
— Все равно будет, — прижимаясь к отцу, сказала Ольга. — И я дочь командира. И я буду тоже.
Отец посмотрел на часы, подошел к зеркалу, надел ремень и стал одергивать гимнастерку. Вдруг наружная дверь хлопнула. Раздвинулась портьера. И, как-то угловато сдвинув плечи, точно приготовившись к прыжку, появилась Женя. Отец взял Женю на руки, сел на диван, посадил ее к себе на колени. Он заглянул ей в лицо и вытер ладонью ее запачканный лоб.
— Да, хорошо! Ты молодец человек, Женя!
Ольга увидела Тимура.
Он снимал кожаные автомобильные краги
— Папа! — вскакивая с колен отца и подбегая к Тимуру, сказала Женя. —Это Тимур — мой очень хороший товарищ.
Отец встал и, не раздумывая, пожал Тимуру руку.
Рекомендованные упражнения
1) чтение текста. Ознакомительное (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком).
2) ответы на вопросы по тексту
- Что сделал Тимур?
- О чём говорили Ольга и отец девочек?
- Как состоялось знакомство Тимура с отцом Жени?
3) определение главной мысли текста, краткий пересказ содержания.
4) переписывание первого абзаца текста.
4. Подведение итогов. Домашнее задание. - 5 мин.
Подготовить монолог на 1 минуту звучания по содержанию просмотренного и прочитанного.
-
Московские театры
Большой театр
Щелкунчик (балет) (6+)
Приключения Чиполлино (комическая опера) (6+)
Малый театр
Буратино (6+)
Подснежники для королевы (6+)
Сказка о царе Салтане (6+)
Снежная королева (6+)
Недоросль (6+)
Горе от ума (12+)
Ревизор (12+)
МХТ Чехова
Конек-Горбунок (6+)
Шинель (12+)
МХАТ им. Горького
Золушка (6+)
Отцы и дети (12+)
Три сестры (12+)
Лес (12+)
Театр Оперетты
Золушка (6+)
Доходное место (12+)
Баядера (12+)
Летучая мышь (12+)
Молодежный (РАМТ, бывший Центральный детский)
Спящая красавица (балет) (6+)
Остров сокровищ (12+)
Приключения Тома Сойера (6+)
Денискины рассказы (6+)
МТЮЗ
Волк и семеро козлят (6+)
Маугли (6+)
Кошкин дом (6+)
Театр Сац детский музыкальный
(основная сцена на реконструкции)
Чиполлино (6+)
Театр Сатиры
Малыш и Карлсон, который живет на крыше (6+)
Вождь краснокожих (6+)
Бешеные деньги (12+)
Василий Теркин (12+)
Театр Маяковского
Женитьба (12+)
Театр Российской армии
Сказка о царе Салтане (6+)
Летучий корабль (6+)
Нильс и дикие гуси (6+)
Театр кукол Образцова
Сказка о рыбаке и рыбке (6+)
Барон Мюнхаузен (6+)
Али-Баба и сорок разбойников (6+)
Рождественская история (6+)
Конек Горбунок (6+)
Театр Моссовета
Карлсон (6+)
Бременские музыканты (6+)
Современник
Огниво (6+)
Театр на Таганке
Королевство кривых зеркал (6+)
Театр Вахтангова
Кот в сапогах (6+)
Аленький цветочек (6+) (Симоновская сцена)
Волшебный театр Андерсена (6+)(Симоновская сцена)
Мертвые души (12+)
Театр Пушкина
Остров сокровищ (6+)
-
Черновик новости о тренажёре по русскому языку
Готовимся к итоговому собеседованию по русскому языку в 9 классе
В понедельник, 13 ноября, в рамках усиленной подготовки к предстоящему в середине февраля итоговому собеседованию в рамках ОГЭ по русскому языку в 9 классе, мы впервые провели 40-минутный пробный урок-тренажёр по русскому языку в лингафонном кабинете.
Акценты были сделаны на совершенствовании навыков выразительного чтения и красивого, разборчивого письма, для набора ещё более высоких баллов на ОГЭ по русскому языку, а также для развития равновесного мышления учеников, согласно Концепции нашей Школы-ВУЗа.
Лингафонный кабинет даёт исключительные преимущества для выполнения любых устных упражнений, поскольку предоставляет технические возможности всем ученикам читать одновременно, при этом не мешая друг другу. Таким образом, чтение происходит максимально эффективно с точки зрения активности обучающихся и экономии времени урока.
Кроме того, ученики переписывали абзацы из актуальных текстов для подготовки к ОГЭ. Все виды деятельности уложились в планируемые 40 минут. Всем ученикам понравился необычный формат урока, мы можем отметить рост их интереса к предмету. Эксперимент Урок-тренажёр оправдал все ожидания и ждёт своего продолжения.
Шерешков А.С.
Ассистент преподавателя
-
Черновик максимально сокращённой новости о тренажёре по русскому языку
Готовимся к итоговому собеседованию по русскому языку в 9 классе
В понедельник, 13 ноября, в рамках усиленной подготовки к предстоящему в середине февраля итоговому собеседованию в рамках ОГЭ по русскому языку в 9 классе, мы провели 40-минутный пробный урок-тренажёр по русскому языку в лингафонном кабинете.
Акценты были сделаны на совершенствовании навыков чтения и красивого, разборчивого письма, для набора ещё более высоких баллов на ОГЭ по русскому языку, а также для развития равновесного мышления учеников, согласно Концепции нашей Школы-ВУЗа.
Лингафонный кабинет даёт исключительные преимущества для выполнения любых устных упражнений, поскольку предоставляет технические возможности всем ученикам читать одновременно, при этом не мешая друг другу. Таким образом чтение происходит максимально эффективно с точки зрения активности обучающихся и экономии времени урока.
Кроме того, ученики переписывали абзацы из актуальных текстов для подготовки к ОГЭ. Всем ученикам понравился необычный формат урока, мы можем отметить рост их интереса к предмету. Урок-тренажёр оправдал все ожидания и ждёт своего продолжения.
Шерешков А.С.
Ассистент преподавателя
-
https://www.youtube.com/watch?v=h8CRAyB0C48
-
https://www.youtube.com/watch?v=SDnoJ3rw4_4
-
https://www.youtube.com/watch?v=zly7awy56nQ
-
https://www.youtube.com/watch?v=qgFftQzyFv4
-
На 20 ноября, понедельник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/17/x5hrc1wg1v2p87iuldlfwnqbh.png)
ГПД на 20 ноября, понедельник
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.)
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания (М.И.)
14.20 - 15.00 - "Программа для наших маленьких". Спортивные
игры (учитель физической культуры Назаров А.П.)
15.00 – 15.20 - тренажер. Чтение (Алексей)
15.20 – 16.00 - выполнение домашнего задания. Продолжение (М.И.)
16.00 - 17.00 - прогулка (М.И.)
17.00 - 18.00 - "Игры нашего детства" (Алексей)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
О.М. 4-я пара. Алгебра. 14.20-15.40 (Серебряникова, 9 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/17/y6h30knf7sxjupq18qnqan7rx.png)
-
Черновик максимально сокращённой новости о тренажёре по русскому языку
Началась подготовка к итоговому собеседованию по русскому языку в 9 классе
В понедельник, 13 ноября, в рамках подготовки к предстоящему в середине февраля итоговому собеседованию по русскому языку в 9 классе, мы провели 40-минутный урок-тренажёр.
Занятие проводилось в лингафонном кабинете и состояло из 2-х частей:
1. Чтение. Проводил Алексей Сергеевич. Лингафонный кабинет даёт исключительные преимущества для выполнения любых устных упражнений, поскольку предоставляет технические возможности всем ученикам читать одновременно, при этом не мешая друг другу. Таким образом чтение происходит максимально эффективно с точки зрения активности обучающихся и экономии времени урока.
Письмо.
2. Беседа на заданную тему. Проводила Наталия Анатольевна параллельно, за отдельным столом.
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/18/usj0ca4x1jtnwh9k8tnh6gste.jpg) Алексей Сергеевич в ЛУРе (лингафонный кабинет) проводит первую часть занятия | (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/18/nkpn0axc4rv56u6n8ryr3pb0s.jpg) Наталия Анатольевна проводит вторую часть занятия |
Шерешков А.С.
Ассистент преподавателя
-
На 21 ноября, вторник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/20/tn5zmnjx6u13uxmkmebw5urq8.png)
ГПД на 21 ноября, вторник
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.)
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания (М.И.)
14.20 - 15.00 - "Программа для наших маленьких". "Английский с Йеми"
15.00 – 15.20 - тренажер. Чтение (Алексей)
15.20 – 16.00 - выполнение домашнего задания. Продолжение (М.И.)
16.00 - 17.00 - прогулка (М.И.)
17.00 - 18.00 - "Игры нашего детства" (Алексей)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
О.М. 2-я пара. Алгебра. 11.00-12.20 (Ибрагимов, 7 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/20/7l845dujlyhk5pvbszveqvnwq.png)
-
Уважаемые родители!
В Школе-ВУЗе "Современное образование" организуются выходы в город с посещением музеев, выставок, театров(со списком театров можно ознакомиться по ссылке на форуме Школы-ВУЗа https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.0, пост 2829), впечатления о посещении которых будут отражены в обязательных для каждого ученика индивидуальных проектах.
-
На 22 ноября, среда
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/21/9le43fv2w38oahujfho3f9xe2.png)
ГПД на 22 ноября, среда
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.)
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.)
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания (М.И.)
14.20 - 15.00 - "Программа для наших маленьких". "Лукоморье" (М.А.)
15.00 – 15.20 - тренажер. Чтение (Алексей)
15.20 – 16.00 - выполнение домашнего задания. Продолжение (М.И.)
16.00 - 17.00 - прогулка (М.И.)
17.00 - 18.00 - "Игры нашего детства" (Алексей)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/21/9id40r5yapsr1riotgdc3bvwq.png)
-
7 правил поведения в Школе-ВУЗе "Современное образование"
1. Приходи в Школу вовремя. Не опаздывай на уроки.
2. Здоровайся, встретив на территории Школы старших (директора, учителя, родителей и т.д.).
3. Не покидай урок без разрешения учителя. Если нужно выйти, подними руку.
4. Не качайся на стуле.
5. Если хочешь задать вопрос, подними руку.
6. Вставай, когда в класс входит старший (директор, учитель, родители и т.д.).
7. Не "сиди в гаджете". Участвуй в спортивных переменах.
-
На 23 ноября, четверг
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/22/zlf3j7nh3yrgtk69im2ui2ulg.png)
ГПД на 23 ноября, четверг
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (М.И.)
13.30 - 14.00 - обед (М.И, М.А.)
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания (М.И.)
14.20 - 15.00 - "Программа для наших маленьких". "Рисование" (Ника)
15.00 – 15.20 - тренажер. Чтение (Алексей)
15.20 – 16.00 - выполнение домашнего задания. Продолжение (М.И.)
16.00 - 17.00 - прогулка (М.И.)
17.00 - 18.00 - "Игры нашего детства" (Алексей)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/22/sgmju2iq0kanejzncrpurycw1.png)
-
День взаимопонимания
1. Утро. 8:50-9:30
По радио звучит музыка.
Арсений и Иван всех встречают.
2. После завтрака, в 10:20. Начальная школа проходит в актовый зал.
Читают и переписывают с экрана "Правила хорошего тона". Номера учащихся. Поем гимн школы.
3. В 11:00. Капитаны проводят диктанты "Правила хорошего тона". 5 - 11 классах. + Фото класса (встают
группой)
5 класс. Алина
6 класс. Женя
7 класс. Вика
8 класс. Варя
9 классы. Злата
10 класс. Майя Р.
11 класс. Майя А.
4. В 12:35. Холл 2-го этажа. 8-11 классы. Вальс.
Пары
1. Женя+Илья
2. Вика+Арсений
3. Майя+Иван
4. Катя+Иван
5. Варя+Тимофей
6. Лиза+Тимофей
7. 2-й класс
-
Итоговое сочинение
2023-2024
Общая информация http://rcoi.mcko.ru/gia-11-ege-gve/final-composition-presentation/obshaya_inf/
План-график http://rcoi.mcko.ru/gia-11-ege-gve/final-composition-presentation/Schedule/
Образцы бланков http://rcoi.mcko.ru/gia-11-ege-gve/final-composition-presentation/samples-of-forms/
Организаторам http://rcoi.mcko.ru/gia-11-ege-gve/final-composition-presentation/org_soch/
Темы сочинения http://rcoi.mcko.ru/gia-11-ege-gve/final-composition-presentation/themes-of-the-composition/
Результаты http://rcoi.mcko.ru/gia-11-ege-gve/final-composition-presentation/results/
Повторный допуск http://rcoi.mcko.ru/gia-11-ege-gve/final-composition-presentation/povt_dopusk/
15 ноября 2023 года в 16:30 - вебинар "Оценивание работ участников итогового сочинения (изложения)" http://rcoi.mcko.ru/webinars/
-
Уважаемые родители!
В рамках подготовки индивидуального проекта, обязательного для выполнения для всех учеников Школы-ВУЗа, предлагаем тему, связанную с посещением театров Москвы.
Со списком театров и постановок можно ознакомиться на форуме Школы-ВУЗа по ссылке: https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.0, пост 2829.
Темы проектов:
О театре
Об актерах театра
О постановке
Об истории театра
О содержании спектакля
О драматурге, авторе постановки.
Администрация
-
Уважаемые родители!
В рамках подготовки индивидуального проекта, обязательного для выполнения всеми учениками Школы-ВУЗа, предлагаем темы, связанные с посещением театров Москвы.
Темы проектов:
"О театре и его истории";
"О театре его ведущих актерах";
"О театре и спектакле";
"О театре, постановке и драматурге, авторе спектакля".
Другие темы.
Со списком театров и постановок, рекомендуемых "Современным образованием" и связанных с учебным процессом, можно ознакомиться на форуме Школы-ВУЗа по ссылке: https://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=4401.15
О формате проекта сообщим дополнительно.
Последний срок сдачи проекта - 23.12.23.
Администрация
-
На 24 ноября, пятница
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/24/pgjsncnane7x1hzhg2kd34oy5.png)
ГПД на 24 ноября, пятница
12.45 - 13.30 - выполнение домашнего задания (Алексей)
13.30 - 14.00 - обед (Алексей)
14.00 - 14.20 - выполнение домашнего задания (Алексей)
14.20 - 15.00 - "Программа для наших маленьких". "Рисование" (Ника)
15.00 – 15.20 - тренажер. Чтение (Алексей)
15.20 – 16.00 - выполнение домашнего задания. Продолжение (Алексей)
16.00 - 17.00 - прогулка
17.00 - 18.00 - "Игры нашего детства" (Алексей)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/23/eu01406ag7fi4h3qnlw6k2qtw.png)
-
На 27 ноября, понедельник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/24/2h7rtxw57aou6midvos67v9qi.png)
ГПД на 27 ноября, понедельник
13.30 - 14.00 - обед (А.М., М.А.)
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания + тренажер + почерк (А.М., Алексей)
15.30 - 16.00 - спортивные игры + "Игры нашего детства" (Алексей)
16.00 - 17.00 - прогулка (М.А., Алексей)
17.00 - 18.00 - настольные игры (Алексей)
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
О.М. 4-я пара. Алгебра. 14.20-15.40 (Серебряникова, 9 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/24/ziuaq73zba5mrtxvgcjzsv5vp.png)
-
Черновик новости о Дне Взаимопонимания
День взаимопонимания
В четверг, 23 ноября, соблюдая нашу добрую традицию, мы организовали всеми любимое мероприятие - День Взаимопонимания, во время которого мы делаем особый акцент на воспитание взаимной вежливости и предупредительности.
В этот торжественный день наша Школа-ВУЗ преобразилась с самого утра, звучанием по школьному радио лучших детских песен на всех этажах. Атмосферу праздника дополняли встречающие посетителей при полном параде капитаны Арсений и Иван.
Ученики начальной школы внесли свой вклад - в актовом зале были записаны и усвоены наши фирменные 7 правил поведения, а также успешно разыграны творческие номера, завершившиеся пением песни "Весёлый ветер" в качестве гимна нашей организации. Художественный руководитель - Марина Анатольевна, администратор по воспитательной работе.
Капитаны из среднего звена провели диктанты на 7 правил для своих классов.
На большой перемене празднование достигло своей кульминации - холл 2 этажа превратился в бальный зал, в котором можно было наблюдать вальсирующие пары наших учеников, всех классов и возрастов. Вальс репетировался заранее, дети помогали и направляли друг друга, в соответствии с главными идеями нашего праздника. Художественные руководители - Марина Анатольевна и Оксана Михайловна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Выражаем благодарность за идею, всестороннее руководство, координацию и поддержку генеральному директору Вере Ивановне. В итоге, мы в очередной раз продемонстрировали воплощение одного из главных принципов нашей Концепции - "Из учёбы - в праздник!"
Шерешков А.С.
Ассистент преподавателя
-
Надиктовано В.И.
ГПД на 27 ноября, понедельник
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М., Алексей
15.30 - 16.00 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей
16.00 - 17.00 - программа "Свежий воздух". Пешая прогулка к памятнику Грибоедову. М.А., Алексей
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
ГПД на 28 ноября, вторник
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 14.20 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей
14.20 - 15.00 - "Программа для наших маленьких". "Английский с Йеми"
15.00 - 16.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М., Алексей
16.30 - 17.00 - программа "Свежий воздух" (прогулка, детская площадка, "поход" к памятнику,
достопримечательности). М.А., Алексей
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
ГПД на 29 ноября, среда
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк). А.М., Алексей
15.30 - 16.00 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей
16.00 - 17.00 - программа "Свежий воздух" (прогулка, детская площадка, "поход" к памятнику,
достопримечательности). М.А., Алексей
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
ГПД на 30 ноября, четверг
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 14.20 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей
14.20 - 15.00 - "Программа для наших маленьких". "Вкусный час"
15.00 - 16.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М., Алексей
16.30 - 17.00 - программа "Свежий воздух" (прогулка, детская площадка, "поход" к памятнику,
достопримечательности). М.А., Алексей
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
ГПД на 1 декабря, пятница
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр, почерк -
написать красиво за определенное время). А.М., Алексей
15.30 - 16.00 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей
16.00 - 17.00 - программа "Свежий воздух" (прогулка, детская площадка, "поход" к памятнику,
достопримечательности). М.А., Алексей
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
-
Надиктовано В.И.
Уважаемые родители!
Напоминаем, что В Школе-ВУЗе снимается кино,
посвящённое 33-й годовщине со дня основания Школы-ВУЗа "Современное образование" (19 декабря 1990 г.), Новому 2024-году и школьной жизни.
Снимают капитаны, юнги, все желающие.
Длительность фильма не ограничена.
Срок подачи материалов до 26.12.2023, вторник.
Администрация
-
Надиктовано В.И.
Возможные темы кинозарисовок
Премьера в "Последний день II четверти"
1. О ГПД
2. О Клубе Капитанов
3. О юнгах
4. Спортивные перемены
5. Зачем и почему я "сижу" в гаджете.
6. Почему я учусь в Школе-ВУЗе "Современное образование"
7. Предмет Английский язык
8. Мой любимый предмет
9. Мой нелюбимый предмет
10. Спорт в Школе-ВУЗе "Современное образование"
11. Мой друг
12. Другие темы, связанные с учёбой в Школе-ВУЗе "Современное образование".
-
Re: Рабочие материалы V.B.
« Ответ #2952 : 26 ноября 2023, 15:26:09 »
Надиктовано В.И.
Составить
План работы на период 27.XI - 27.XII
(понед.) (четв.)
1. Лагунова
2. Ванзонок
3. Голоднова
4. Волкова
5. Никитина
6. Матвеев
7. Стоян
8. Шерешков
9. Михайлова
10. Стребкова
Предусмотреть в плане:
1. Возможное участие в индивидуальном проекте.
(связь с родителями, учениками, "защита" проекта, возможное участие в 4-жды празднике,
другие варианты...).
Портфолио (папка для хранения работ учеников)
2. Участие во внеклассной работе.
3. Участие в воспитательной работе по темам:
- тетрадь,
- критерии,
- аудиоматериалы.
Даты зимних каникул.
Дата (ориентировочная) проведения 4-жды праздника.
4-жды праздник: День основания, Последний день четверти, Патриций-17, Новый 2024-й год.
-
На 28 ноября, вторник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/27/lw7ly40yq8k6loqh87o0er79b.png)
ГПД на 28 ноября, вторник
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 14.20 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей
14.20 - 15.00 - "Программа для наших маленьких". "Английский с Йеми"
15.00 - 16.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М., Алексей
16.30 - 17.00 - программа "Свежий воздух" (прогулка, детская площадка, "поход" к памятнику,
достопримечательности). Э.С., Алексей, Александр.
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/27/7c6jfu8xv5vwjcxg0o8wvosmg.png)
-
ГПД на 29 ноября, среда
12.50 - 13.30 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей.
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М., Алексей
15.30 - 16.00 - программа "Лукоморье".М.А.
16.00 - 17.00 - программа "Свежий воздух". Пешая прогулка к памятнику Грибоедову. Э.С., Алексей,Александр.
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
-
На 29 ноября, среда
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/28/6huc457ute6ur2l9cwzgfeb9j.png)
ГПД на 29 ноября, среда
12.50 - 13.30 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей.
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М., Алексей
15.30 - 16.00 - программа "Лукоморье". М.А.
16.00 - 17.00 - программа "Свежий воздух". Пешая прогулка к памятнику Грибоедову. Э.С., Алексей,Александр.
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/28/486dywix1a6tifhnuvp34yhpy.png)
-
На 30 ноября, четверг
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/29/7shnlqwadji8vep1afldurphj.png)
ГПД на 30 ноября, четверг
12.50 - 13.30 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей.
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр (чтение, пересказ, письмо)
почерк. А.М., Алексей
15.30 - 16.30 - программа "Свежий воздух". Игры на детской площадке. Алексей.
16.30 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/29/h7opd2zn8usrhz6l2dwct7oxb.png)
-
Исправленный черновик новости о Дне Взаимопонимания
День взаимопонимания
23 ноября, соблюдая нашу добрую традицию, мы организовали всеми любимое мероприятие - День Взаимопонимания, во время которого мы делаем особый акцент на воспитание взаимной вежливости, предупредительности, соблюдение дресс-кода.
В этот торжественный день наша Школа-ВУЗ преобразилась с самого утра звучанием по школьному радио лучших детских песен на всех этажах. Атмосферу праздника дополняли встречающие посетителей при полном параде капитаны Арсений и Иван.
Ученики начальной школы внесли свой вклад - в актовом зале были записаны и усвоены 7 правил поведения, а также успешно разыграны творческие номера, завершившиеся пением песни "Весёлый ветер" в качестве гимна нашей организации.
Капитаны из среднего звена провели диктанты для своих классов на 7 правил поведения.
На большой перемене празднование достигло своей кульминации - холл 2 этажа превратился в бальный зал, в котором можно было наблюдать вальсирующие пары наших учеников, всех классов и возрастов. Вальс репетировался заранее, дети помогали и направляли друг друга, в соответствии с главными идеями нашего праздника.
Шерешков А.С.
Ассистент преподавателя
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/02/7dg7478zqgp6tp25cqzcpj5d9.jpg) 7 правил поведения | (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/m50hbwmcnfx7n1mjpk4ibx9z4.jpg) Начальная школа в процессе усвоения 7 правил поведения |
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/2gev0ls1b7181ogkt1c2cyzca.jpg)
Чаепитие(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/7b6jorwytny98k6ghu1tdodnq.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/u2y9vc7rf2987bjpmwhdguy2r.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/wcrgyrt2cgqm2whry2kgfvnhz.jpg)
|
Отрепетированный заранее вальс танцуется в холле 2-го этажа. Дети помогают друг другу и направляют друг друга
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/293iqn7quonqlwxbpebdznigc.jpg)
Арсений и Иван дополняют атмосферу праздника
(звучат песни на всех этажах по школьному радио)
-
Отобрала фото. Некоторые можно использовать для новости.
День взаимопонимания. 23.11.2023 г.:
1. (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/293iqn7quonqlwxbpebdznigc.jpg)
Утро. Встречают старшеклассники
2. Правила поведения
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/m50hbwmcnfx7n1mjpk4ibx9z4.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/xvizertxb61iy0if9y2ac4dj8.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/vx96yuxjdus4osmjeidnqb045.jpg)
5. Чаепитие
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/2gev0ls1b7181ogkt1c2cyzca.jpg)
6.(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/x2s9oslvtajrlwrfxh9tzdexq.jpg)
7. (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/3x3cnxalo2tko71ynlpwhgh9c.jpg)
8. (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/7b6jorwytny98k6ghu1tdodnq.jpg)
9. (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/47i85fi160lb6gu17gmh39p6c.jpg)
10. (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/21idyocvr795cvlvpk9sih2e1.jpg)
11. (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/eigrbynb5wl3ot47m7nrf9ht3.jpg)
12. (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/u2y9vc7rf2987bjpmwhdguy2r.jpg)
12. (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/5it9nptckxv9rerbrjwd9mow9.jpg)
13. (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/wcrgyrt2cgqm2whry2kgfvnhz.jpg)
14. Мы постарались, чтобы наш наряд соответствовал празднику
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/9fnyvqiscfcj0pdmqw7due9q6.jpg)
15. (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/09z6dt76j0jkxa6s3n47iuwoj.jpg)
16. (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/o7j7kjfljl0mrwbw0q6s0dh26.jpg)
17. (https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/n0uv5w4rpfwprebodneo20gm9.jpg)
-
На 01 декабря, пятница
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/z46dkw12hxp63y4dba1mop0rw.png)
ГПД на 01 декабря, пятница
12.50 - 13.30 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей.
13.30 - 14.00 - обед. А.М.
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр (чтение, пересказ, письмо)
почерк. А.М., Алексей
15.30 - 16.30 - программа "Свежий воздух". Игры на детской площадке. Алексей.
16.30 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-11/30/2j2ehbhqw3mlc9oxovc27i2ds.png)
-
ГПД на 1 декабря, пятница
12.50 - 13.30 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей.
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр (чтение, пересказ, письмо)
почерк. А.М., Алексей
15.30 - 16.30 - программа "Свежий воздух". Игры на детской площадке. Алексей.
16.30 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
-
На 04 декабря, понедельник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/01/lr2ravum6xcwsqu1edt7oim0h.png)
ГПД на 04 декабря, понедельник
13.30 - 14.00 - обед (М.А.)
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания + тренажер + почерк (А.М., Алексей)
15.30 - 17.00 - Движение. Спорт. Игры. Программа "Свежий воздух". (Э.С., Алексей)
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
О.М. 4-я пара. Алгебра. 14.20-15.40 (Серебряникова, 9 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/01/ze51ohadysdx18yvlup65fc0p.png)
-
План занятия на 5 декабря
1) Орг момент.
2) Что вы Знаете о ВОВ- 5 м
(ролик План Барбаросса
https://www.youtube.com/watch?v=x6coGFNfShI
3) Цели нацистов- 5 м.
План Барбаросса
https://www.youtube.com/watch?v=x6coGFNfShI
Что хотели
Народы на уничтожение
Судьба славян
4) Основные сражения -5 м.
Битва за Москву - 41 г
Битва за Сталинград- 42
Курская битва- 43 г.
Освобождение Европы -44 г.
Освобождение Берлины
4)Великая Отечественная война за 10 минут | История ЕГЭ 2023 ???????????
https://www.youtube.com/watch?v=zj5Ci1v6qyo
Дополнение
если занятие по 20 м. то первые два ролика лучше дать младшим,
а третье ( коротко все основные события ВОВ в формате подготовки к ЕГЭ) то его лучше дать старшим
в обоих случаях к ролику- обсуждение под руководством учителя
-
PREFACE
Часть 1
Данное учебное пособие предназначено для учеников начальной школы и является неразрывной частью общего учебного пособия по английскому языку (1–4 классы).
Пособие используется с учётом следующего:
– количество учебных часов в неделю – до 4-х;
– домашние задания задаются из расчёта ½ времени классного занятия.
– предназначенный для зрительного восприятия учебный материал записан и должен прорабатываться как зрительно, так и на слух и (особенно на первом этапе) – аудио и визуально одновременно;
– предложенные авторами учебные материалы – ролевые игры, песни, слайды, фильмы – планируются учителем для подключения в учебный процесс регулярно, в зависимости от цели данного учебного занятия.
Часть 2
Пособие построено по тематическому признаку и разделено на 4 юнитa (главы). Каждый юнит делится на четыре (4) следующие части (Parts):
1. Vocabulary and Speech.
2. Grammar. Pronunciation.
3. Reading. Writing. Free Speech.
4. Distance Learning. Audio and Visual Aids.
Как следует из вышеизложенного, учебный материал пособия представлен в чётком формате, предусматривающем обучение человека всем видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению, письму.
В то же время предусмотрена возможность осуществления учителем принципа индивидуального подхода к ученику: пособие, предлагая материал в чёткой, логической последовательности, предоставляет учителю свободу его использования с учётом особенностей учеников.
Поэтому учитель планирует урок следующим образом:
1. Привлекает к данному уроку тексты и упражнения пособия (возможно из разных его частей), отвечающие конкретным, поставленным им для данного урока целям.
2. «Разбивает» материал по принципу: домашняя работа – классная работа.
3. Определяет временные рамки прохождения материала на данном занятии.
4. Определяет временные рамки своей деятельности на уроке, а также деятельности ученика.
5. Другое (предлагается учителем).
Общие и обязательные условия:
1. Знание главного текста (main text) юнита на уровне "on the tip of the tongue" .
2. Владение активным словарём на уровне "on the tip of the tongue".
3. Владение грамматикой на уровне выполнения упражнений юнита не менее, чем на удовлетворительную оценку.
4. Умение произнести монолог на тему юнита – время и количество допустимых ошибок указано в «Критериях».
5. Вопросы – ответы (группы В, С), участие в беседе (группы А) – количество допустимых ошибок указано в «Критериях».
Как уже писалось в части 1, предназначенный для зрительного восприятия учебный материал записан и должен прорабатываться как зрительно, так и на слух и (особенно на первом этапе) – аудио и визуально одновременно. При этом в первое время (группы С) учитель озвучивает также текст сам с тем, чтобы впоследствии научить ученика работать с аудионосителем самостоятельно. Аудиозапись – обязательный компонент домашнего задания ученика.
Юнит (глава) проходится в среднем за 32–40 учебных часов. При планировании работы с пособием следует учитывать необходимость подключения дополнительных материалов по домашнему чтению, видеоматериалов по теме, общешкольный план учебно-воспитательной работы и возможность «вывода» учебного материала в практическую жизнь Школы-ВУЗа (праздники, флешмобы, погружения, дни самоуправления и т.д.).
Метод обучения, которым пользуется Школа-ВУЗ «Современное образование», является комплексным (см. сайт www.school-so.ru, «Наша концепция»). Данное учебное пособие разработано в его рамках.
Пособие предусматривает возможность работы в дистанционном режиме.
Профессор В.И. Шленкина
-
Новогодние мастер-классы!
До Нового года остается чуть меньше месяца. Самое время подумать о подарках родным и близким. А самый теплый и дорогой подарок - сделанный своими руками.
Новогодние свечи – давняя традиция, приносящая в дом тепло и уют. Свечка творит чудеса, главное загадать желание!
Приглашаем вас на новогодние мастер-классы: изготовление праздничных свечей с элементами новогодней тематики, а также создание и написание креативных поздравительных открыток.
Во время мастер-классов дети узнают: от куда берется воск, история появления свечей, почему традиции нового года тесно связаны со свечами и т.д. Приглашаются все желающие.
Стоимость мастер-класса – 1500 руб. Продолжительность: 1,5 часа.
Даты проведения: 14 и 21 декабря 2023 г. Количество мест ограничено.
Записаться: +79169578870 Ирина Геннадьевна.
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/03/cky9un565zla0bd2py0jikqhb.jpg)
-
Песни, которые будут звучать 5 декабря утром
1. "Вставай, страна огромная!"
2. "Нам нужна одна Победа".
3."Погоня"(Кобзон).
4."Бери шинель, пошли домой (Кобзон). https://www.youtube.com/watch?v=dWpmsska1go
5. "Землянка".
6. "Дорога на Берлин".
7."Поклонимся великим тем годам" (Кобзон). https://www.youtube.com/watch?v=_gv41RMzhJ8
Фильм
Битва за Москву (https://www.youtube.com/watch?v=5yNJ2Hdt5Io)
Диктант
Вариант 1(можно использовать для рассказа)
Битва под Москвой: первая Великая победа Великой Отечественной войны, битва, развенчавшая миф о непобедимости гитлеровской Германии и положившая начало освобождению страны от оккупации.
Фашистские генералы рассчитывали добиться быстрой победы, поэтому назвали операцию по взятию Москвы «Тайфун». Но благодаря героическому сопротивлению советской армии, это им не удалось. Остановили немецкое наступление храбрость солдат и мужество жителей Москвы. В падение города никто не верил, в том числе и Сталин, оставшийся в столице. Жители строили укрепления, на улицах появлялись баррикады, метро превратилось в гигантское бомбоубежище, а солдаты сражались за каждый метр. И со знаменитого Парада 7 ноября на Красной площади уходили на фронт.
В бой шли все, кто мог держать оружие. Женщины и дети строили оборонительные сооружения, рыли противотанковые рвы, готовили окопы и траншеи.
Вариант 2
Победа под Москвой
22 июня 1941 года немецкие фашисты вероломно напали на СССР, нашу страну. Советские люди сражались за свою Родину 4 года, до полного разгрома гитлеровской Германии. 9 мая 1945 года мы отпраздновали великую победу.
А 5 декабря мы каждый год отмечаем День Победы советского народа под Москвой. В этот день советские войска перешли в контрнаступление и отбросили фашистов от Москвы.
5 декабря мы празднуем День воинской славы России.
_________________________________
Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года – в день, когда на территорию СССР вторглись немецко-фашистские захватчики, а также их союзники. Она длилась четыре года и стала заключительным этапом Второй Мировой войны. Всего в ней приняли участие около 34000000 советских солдат, более половины из которых, погибло.
Основные этапы Великой Отечественной войны:
1941 год. Битва под Москвой – первое поражение немцев.
1942 год. Сталинградская битва.
1943 год. Курская битва. Разгром немецких танковых войск.
Блокада Ленинграда (8 сентября 1941 года - 18 января 1943 года).
1944 год. Освобождение всей территории СССР и Восточной Европы. Операция «Багратион» - освобождение Белоруссии
1945 год. Взятие Берлина.
Переписывания"Битва под Москвой"
(для старших)
Битва под Москвой: первая Великая победа Великой Отечественной войны, битва, развенчавшая миф о непобедимости гитлеровской Германии и положившая начало освобождению страны от оккупации.
Фашистские генералы рассчитывали добиться быстрой победы, поэтому назвали операцию по взятию Москвы «Тайфун». Но благодаря героическому сопротивлению советской армии, это им не удалось. После войны немцы создали легенду о жутких морозах под Москвой. Остановил немецкое наступление не мороз, а храбрость солдат и мужество жителей Москвы.
***
В падение города никто не верил, в том числе и Сталин, оставшийся в столице. Жители строили укрепления, на улицах появлялись баррикады, метро превратилось в гигантское бомбоубежище, а солдаты сражались за каждый метр.
В бой шли все, кто мог держать оружие. Женщины и дети строили оборонительные сооружения, рыли противотанковые рвы, готовили окопы и траншеи, создавали полевые кухни, чтобы кормить солдат.
Отмечать День Победы под Москвой - традиция Школы--ВУЗа "Современное образование". Каждый год мы готовим особую программу, посвящённую этому дню.
(для младших)
Битва под Москвой: первая Великая победа Великой Отечественной войны, положившая начало освобождению нашей страны.
Фашисты рассчитывали добиться быстрой победы, поэтому назвали операцию по взятию Москвы «Тайфун». Но благодаря героическому сопротивлению советской армии, это им не удалось. Жители Москвы строили укрепления, баррикады, а солдаты сражались за каждый метр.
***
В бой шли все, кто мог держать оружие. Женщины и дети рыли противотанковые рвы, готовили окопы и траншеи, создавали полевые кухни, чтобы кормить солдат.
Отмечать День Победы под Москвой - традиция Школы--ВУЗа "Современное образование". Каждый год мы готовим особую программу, посвящённую этому дню.
-
На 05 декабря, вторник
Начальная школа
(https://skrinshoter.ru/s/041223/fJ1Sdrmz.jpg?download=1&name=%D0%A1%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%88%D0%BE%D1%82-04-12-2023%2012:03:51.jpg)
ГПД на 05 декабря, вторник
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 14.20 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей
14.20 - 15.00 - "Программа для наших маленьких". "Английский с Йеми"
15.00 - 16.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М.+И.Г., Алексей
16.30 - 17.00 - Движение. Спорт. Игры. Программа "Свежий воздух". Алексей,Александр.
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
Средняя и старшая школа
(https://d1.skrinshoter.ru/s/041223/3QHETj8Q.jpg?download=1&name=%D0%A1%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%88%D0%BE%D1%82-04-12-2023%2012:05:25.jpg)
-
На 06 декабря, среда
Начальная школа(https://skrinshoter.ru/s/061223/IMIZMD9z.jpg?download=1&name=%D0%A1%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%88%D0%BE%D1%82-06-12-2023%2005:58:48.jpg)
Средняя и старшая школа
(https://skrinshoter.ru/s/061223/QfS4u85H.jpg?download=1&name=%D0%A1%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%88%D0%BE%D1%82-06-12-2023%2006:01:24.jpg)
ГПД на 6 декабря, среда
12.50 - 13.30 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей.
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М., Алексей
15.30 - 17.00 - Движение. Спорт. Игры. Программа "Свежий воздух". Алексей,Александр.
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
-
На 7 декабря, четверг
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/06/b4oc4vcqxvsc2h3h0c1uagudx.png)
ГПД на 7 декабря, четверг
12.50 - 13.30 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей.
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 14.40 - программа для наших маленьких - "Вкусный час". И.Г.
14.40 - 16.00 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М., Алексей
16.00 - 17.00 - Движение. Спорт. Игры. Программа "Свежий воздух". Алексей, Александр.
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
О.М. 1-я пара. Алгебра. 09.30-10.50 (Икромова, 10 класс)
Н.Л. 2-я пара. Алгебра. 11.00-12.20 (Ибрагимов, 7 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/06/eunkxim1cuh6s9gjeu42tmsan.png)
-
Домашнее чтение
3 кл.
1. Organization of the lesson - 2'
2. Чтение 2ой главы сказки "The Cat In Boots". ЛУР - 10'
3. Чтение сказки по очереди - 10'
4. Перевод прочитанного (по 3 предложения) - 15'
5. Итоги\ДЗ - 5'
-
Домашнее чтение
2 кл.
1. Organization of the lesson - 2'.
2. Чтение 2-ой главы сказки (2 страницы) "The Ugly Duckling". ЛУР - 10'.
3. Чтение сказки по очереди - 10'.
4. Перевод прочитанного (по 2 предложения) - 15'.
5. Итоги - ДЗ - 5'.
-
Репка
1. https://www.youtube.com/watch?v=MAgiTtYZQmQ
2. https://www.youtube.com/watch?v=hyBzrgyZIxc
3. https://www.youtube.com/watch?v=6KLnjh7AFyw
Кот в сапогах
1. https://www.youtube.com/watch?v=C6O9Af_SsnI
2. https://www.youtube.com/watch?v=3RfIEZO7kvM
3. https://www.youtube.com/watch?v=fb0wbLblWB0
4. https://www.youtube.com/watch?v=QsbBlINoIG8
5. https://www.youtube.com/watch?v=0pNMlMxSpLg
Cнежная королева
1. https://www.youtube.com/watch?v=x81Jgwxm_eM
2. https://www.youtube.com/watch?v=tyYrrA6R4Cg
3. https://www.youtube.com/watch?v=NDOskZdJN24
Гадкий утенок
1. https://www.youtube.com/watch?v=TyrmcD8Yml0
2. https://www.youtube.com/watch?v=X4o5_8cEAHs
3. https://www.youtube.com/watch?v=QRECYKLhRkk
4. https://www.youtube.com/watch?v=kPfoSZFHNs4
5. https://www.youtube.com/watch?v=m77-cpfq6KU
-
Репка. Слайды (https://disk.yandex.ru/d/bKmqivRF_YdWfw)
Гадкий утенок (https://disk.yandex.ru/i/EiB0TcEC5oMKbw)
Кот в сапогах (https://disk.yandex.ru/i/YAsfT0-s_jPmfA)
Снежная королева (https://disk.yandex.ru/i/Vnj3GYpMeWdoMA)
-
На 8 декабря, пятница
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/07/249vxq6mknzpnt5ydx42dqeic.png)
ГПД на 8 декабря, пятница
12.50 - 13.30 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей.
13.30 - 14.00 - обед. А.М.
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М., Алексей
15.30 - 17.00 - Движение. Спорт. Игры. Программа "Свежий воздух". Алексей, Александр.
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
НАГРУЗКА
О.М. 1-я пара. Алгебра. 09.30-10.50 (урок в 9 классе)
Н.Л. 2-я пара. Алгебра. 11.00-12.20 (Ибрагимов, 7 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/07/n1x8qd3zu2mh0kt3q5j1r7mi9.png)
-
Рабочие материалы
Ответ #2974 : Сегодня в 15:11:06 »
Вариант СГ
Инструкция по проведению урока русского языка/литературы – подготовка к итоговому собеседованию
Данное занятие проходит в ЛУРе (лингафонный кабинет). Занятие рассчитано на
40 минут.
1. Чтение текста – все дети надевают наушники и читают текст (развитие навыка чтения) –
20 мин. В НАУШНИКАХ!2. Переписывание текста в тетрадь (почерк, грамотность, внимание) –
20 мин. БЕЗ НАУШНИКОВ!* * *
3. Пока дети читают в наушниках (20 мин.) и переписывают текст (20 мин.), учитель одновременно вызывает к себе учеников и ведет с ними соответствующие заданиям беседы (
+/- по 10 мин. на ученика).
Для пунктов 1, 2 – кабинет 414.
Для пункта 3 – кабинет 413.
За пункты 1, 2 – отвечает один учитель, за пункт 3 другой учитель.
Рабочие материалы
Ответ #2974 : Сегодня в 15:11:06 »
Вариант № 2 (с правками)
Инструкция по проведению урока русского языка/литературы – подготовка к итоговому собеседованиюДанное занятие проходит в ЛУРе (лингафонный кабинет). Занятие рассчитано
на 40 минут и ведется силами двух учителей.
1. Чтение текста – все дети надевают наушники и читают текст (развитие навыка чтения) –
20 мин.
В НАУШНИКАХ! Один из учителей, подключаясь к ученикам по очереди, оценивает скорость, четкость, грамотность и выразительность чтения. При этом он может либо по ходу чтения давать конкретному ученику комментарии и корректировать его либо записывать замечания в соответствующий журнал.
2. Переписывание текста в тетрадь (почерк, грамотность, внимание) –
20 мин.
БЕЗ НАУШНИКОВ! Учитель выдает ученикам текст, который они должны переписать, четким, красивым почерком без ошибок.
* * *
3. Одновременно с этим, пока одни дети читают в наушниках и переписывают текст, второй учитель вызывает к себе по очереди учеников и ведет с ними соответствующие заданиям беседы
(
+/- по 10 мин. на ученика).
Для пунктов 1, 2 – кабинет 414.
Для пункта 3 – кабинет 413.
За пункты 1, 2 – отвечает один учитель, за пункт 3 другой учитель.
-
На 11 декабря, понедельник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/08/yrwikh3v8rmf3wrohwpk4knu2.png)
ГПД на 11 декабря, понедельник
13.30 - 14.00 - обед (М.А.)
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания + тренажер + почерк (А.М., Алексей)
15.30 - 17.00 - Движение. Спорт. Игры. Программа "Свежий воздух". (Э.С., Алексей)
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
УРОКИ
Н.Л. 2-я пара. 11.00-12.20 (урок, 11 класс)
3-я пара. 12.50-14.10 (урок, 7 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/08/h9nxhiwxdfiqextfxz390jued.png)
-
Капитаны и их помощники Юнги
В Школе ВУЗ "Современное образование" Клуб Капитанов существует с 2021 года. За это время мы сумели приспособить наших учеников к помощи школы. Благодаря которой они получат навыки без которых во взрослой жизни никуда! Юные Капитаны помогают школе с администрированием, проведением клубов по истории, литературе и англицского языка. Активно учавствуют в проведении и планировании праздников, а некоторые даже пишут сценарии к ним! Помимо "развлекательной части" они учавствуют и в воспитательной - дежурят на переменах, следят за поведением по средствам Кандуитов, контролируют ведение тетрадей и многое другое.
Недавно к нашим Капитанам присоединились Юнги - их младшие помощники. Если Капитаны - это страшная и средняя школа, то Юнги - младшая. Несмотря на их звание они вносят такой же большой вклад как и Капитаны!
Юнги ассистируют Капитанам, дежрят в своих классах, следят за дисцеплиной, помогают классам по меньше, например 4-ый помогает 1-ому. Дети очень вовлечены в процесс клуба! Предлагать свои идеи, вызываться помочь, брать на себя ответственность и учавствовать в праздниках очень интересно!
Школа стремится вырастить человека с организационными, ораторскими и лидерскими способностями!
-
Важное объявление: Клуб капитанов и Юнг в нашей школе проявляет активную помощь администрации и становится незаменимой частью нашего учебного сообщества!
Этот клуб состоит из отважных и ответственных учеников, которые участвуют в поддержании порядка в школе. Они не только следят за дисциплиной в школьных коридорах, но и помогают другим ученикам соблюдать правила поведения.
Капитаны и Юнги также активно помогают администрации школы. Они проводят проверку тетрадей и учебных материалов, чтобы убедиться, что все ученики имеют необходимые принадлежности для успешного обучения. Они также принимают участие в различных мероприятиях и праздниках школы, чтобы поддерживать дух группового сотрудничества и учебного сообщества.
Мы гордимся нашими Капитанами и Юнгами, которые проявляют примерное поведение и активно вовлечены в жизнь школы. Их усилия помогают создать приятную и поддерживающую атмосферу для всех учеников. Благодарим их за их преданность и вклад в наше образовательное учреждение!
Помните, что каждый ученик может стать частью клуба капитанов и юнг. Если вы заинтересованы в активном участии и помощи в улучшении нашей школьной среды, обратитесь к администрации школы для получения дополнительной информации. Вместе мы сможем сделать нашу школу еще лучше!
-
В школе ВУЗе "Современное Образование" был создан уникальный клуб под названием "Клуб капитанов и Юнг". Этот клуб объединяет самых ответственных и активных учеников, которые помогают администрации школы в поддержании порядка и организации различных мероприятий.
Члены клуба капитанов и Юнг выполняют множество задач, которые способствуют эффективной работе школы. Они следят за порядком в коридорах, помогают ребятам в решении конфликтных ситуаций и направляют их на правильный путь. За свою аккуратность и ответственность капитаны и юнг получают особые поощрения от администрации.
Однако их обязанности не ограничиваются только поддержанием порядка. Клуб капитанов и юнг также активно участвует в проверке тетрадей и домашних заданий, помогая учителям контролировать успеваемость учеников.
Организация праздников и различных мероприятий - еще одна важная задача, которую выполняют капитаны и юнг. Они вместе с членами администрации разрабатывают сценарии, создают декорации и репетируют сценки, чтобы сделать праздники школьной жизни незабываемыми. Благодаря усилиям клуба капитанов и юнг, каждый праздник становится настоящим праздником дружбы и радости для всей школьной семьи.
Кроме того, клуб капитанов и юнг проводит регулярные заседания, на которых обсуждаются важные вопросы, связанные с жизнью школы. Участники клуба высказывают свои идеи и предложения, которые помогают улучшить образовательный процесс и создать комфортные условия для всех учеников. Клуб капитанов и юнг является настоящей площадкой для развития многосторонних личностей, где каждый участник может проявить свои лидерские качества и творческий потенциал.
"Клуб капитанов и юнг" в Школе ВУЗ "Современное Образование" стал настоящим примером активной гражданской позиции и сотрудничества. Благодаря участию в этом клубе, ученики получают не только возможность помогать администрации школы, но и развиваться как личности, готовые к будущим вызовам.
-
1. День Победы Под Москвой
1. (https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/01ea8w4tywo3nt9q4i74yrmo9.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/tkgh2sufda67apak3uqzwm5tg.jpg)
2. Открытие рубки Капитанов
3. (https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/dsm89g27hgydptrwkrw6af6o4.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/skbx23wry53mpe83sjcpz8rig.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/fm4m5kgrl3oa3azuk5ad682xf.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/i4vs9gko2x0brbjziq61tp36e.jpg)
3. Установка Ёлочки
7.(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/vrd8ogvr4idanohla1x5v7s3v.jpg)
8. (https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/ni4ymkydg4qhpz01m0xwuln1m.jpg)
-
«Современному образованию» – 33 года
Д.А. | 19 декабря этого года Школа-ВУЗ «Современное образование» празднует 33 года со дня своего основания, в течение которых вы пытались выполнить следующие лозунги: – Учить всех одинаково – вредно! – Нет предела совершенству! – Шанс дается каждому! – Детство должно быть счастливым. Удаётся ли вам это? |
В.И. | В основном удаётся. И удаётся это с помощью организации различных событий, в которых дети являются не пассивными зрителями, а активными участниками. Как это происходит? Примеры:
– 5 декабря. Празднуется День Победы под Москвой. Дети совместно с учителем истории Гурьевым В.И., кандидатом исторических наук, вспоминают события тех лет;
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/1epft7oalakrtibxbgaogjdv7.jpg)
– 6 декабря. Открывается рулевая рубка, место сбора капитанов и юнг;
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/jwqc4mplyjvovyzfxl3ks7uy5.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/grftca7dnv53lc7hjtu1zfiyz.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/hasx4jszip5qa23ykluhwudis.jpg) – 7 декабря. Устанавливается новогодняя ёлка. Начался обратный отсчёт до дня проведения 4-жды праздника (33-летие Школы-ВУЗа "Современное образование", Последний день четверти, Патриций-17, Новый 2024-й год);
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/1v0q14rgo2o7ci6lm7pgmsvt3.jpg)
– Повседневная учебная деятельность.
https://www.youtube.com/watch?v=wACTdhnav58
https://www.youtube.com/watch?v=yYldiFIM8as Как видно из приведённых примеров, дети «проводятся» через разнообразные события, являясь их участниками. А это значит, что есть шанс закончить Школу подготовленным к разным жизненным ситуациям человека. |
Д.А. | Да! Но это только шанс! |
В.И. | Согласна! Только шанс! Да ещё за него нужно бороться! А делается это только совместно с родителями. В этом году наша связь с родителями укрепляется! |
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/ob06rjoqkmxa58jx0u94v4io8.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/vlcfxp4lpfs1btztf8bh6fpu8.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/09/yukqi4dg1b83wb4qikoahyt5b.jpg)
-
Текст для начальной школы
Открылась рулевая рубка, место встреч капитанов и юнг.
Все ученики Школы ВУЗа участвуют в создании индивидуальных проектов.
Скоро окончание 2-й четверти, и нас ждет 4-жды праздник.
(Устно рассказали, что такое 4-жды праздник).
-
На 12 декабря, вторник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/11/s4bvdchuoqg2p5lyjp5r7fvzc.png)
ГПД на 12 декабря, вторник
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 14.20 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей
14.20 - 15.00 - "Программа для наших маленьких". "Английский с Йеми"
15.00 - 16.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М.+И.Г., Алексей
16.30 - 17.00 - Движение. Спорт. Игры. Программа "Свежий воздух". Алексей, Александр.
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
УРОКИ
Н.Л. 2-я пара. 11.00-12.20 (Геометрия, Ибрагимов, 7 класс)
3-я пара. 12.50-14.10 (урок, 8 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/11/mbph3b6h7rl2oyd3vn0lpfor3.png)
-
На 13 декабря, среда
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/12/yk3zx0jwn2dpt57v4wjqfzasp.png)
ГПД на 13 декабря, среда
12.50 - 13.30 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей.
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М., Алексей
15.30 - 17.00 - Движение. Спорт. Игры. Программа "Свежий воздух". Алексей,Александр.
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
УРОКИ
Н.Л. 1-я пара. 09.30-10.50 (урок, математика, 10-11 классы)
2-я пара. 11.00-12.20 (урок, физика, 9 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/12/zxaywr847svetw9es4ehf1xij.png)
-
Фотографии для собрания
Лукоморье
1. (https://i.postimg.cc/DyRfJJ05/IMG-0567.jpg) (https://postimages.org/)
2. (https://i.postimg.cc/nhpNMnZM/IMG-0913.jpg) (https://postimages.org/)
3. (https://i.postimg.cc/K4hKvrNC/IMG-5177.jpg) (https://postimages.org/)
116 каб. Комната общения
4. (https://i.postimg.cc/6pyqRpjM/IMG-6320.jpg) (https://postimages.org/)
5. (https://i.postimg.cc/nzYhZjrh/IMG-6335.jpg) (https://postimages.org/)
6. (https://i.postimg.cc/sxjD2jG9/IMG-6344.jpg) (https://postimages.org/)
Возвращаем человека к чтению
7. (https://i.postimg.cc/WzYFLFYJ/IMG-4498.jpg) (https://postimages.org/)
8. (https://i.postimg.cc/XNsyymN7/IMG-7606.jpg) (https://postimages.org/)
9. (https://i.postimg.cc/NMpLm2cP/IMG-7732.jpg) (https://postimages.org/)
Кабинет психологической разгрузки
10. (https://i.postimg.cc/Y9rggwJ8/IMG-7711.jpg) (https://postimages.org/)
11. (https://i.postimg.cc/d3tPpv1h/IMG-0980.jpg) (https://postimages.org/)
12. (https://i.postimg.cc/L5krWLym/IMG-7020.jpg) (https://postimages.org/)
ЛУР
13. (https://i.postimg.cc/Hx0r6PCn/IMG-4420.jpg) (https://postimages.org/)
14. (https://i.postimg.cc/DywScgpf/IMG-4547.jpg) (https://postimages.org/)
15. (https://i.postimg.cc/yYpkpZ2m/IMG-4583.jpg) (https://postimages.org/)
Фитнес
16. (https://i.postimg.cc/DZqtmH92/IMG-0047.jpg) (https://postimages.org/)
17. (https://i.postimg.cc/Zn63GFvs/IMG-0740.jpg) (https://postimages.org/)
18. (https://i.postimg.cc/yYXcnjHk/IMG-8601.jpg) (https://postimages.org/)
Холл 2-го этажа. Настольный теннис
19. (https://i.postimg.cc/B6P4Qmgp/IMG-3714.jpg) (https://postimages.org/)
20. (https://i.postimg.cc/HLCQtNJc/IMG-3735.jpg) (https://postimages.org/)
21. (https://i.postimg.cc/xCpJBpdP/IMG-8534.jpg) (https://postimages.org/)
-
На 14 декабря, четверг
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/13/g7pom45luy24pxt6m4hwc9s6q.png)
ГПД на 14 декабря, четверг
12.50 - 13.30 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей.
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 14.40 - программа для наших маленьких - "Вкусный час". И.Г.
14.40 - 16.00 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М., Алексей
16.00 - 17.00 - Движение. Спорт. Игры. Программа "Свежий воздух". Алексей, Александр.
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
УРОКИ
Н.Л. 2-я пара. Алгебра. 11.00-12.20 (Ибрагимов, 7 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/13/r0y2dqogkdvm43twy31p0ni39.jpg)
-
фото к родительскому собранию
Английский язык
1. (https://i.ibb.co/sq9bgB4/image.png) (https://ibb.co/w4hBdvq)
2.(https://i.ibb.co/dPHC3jj/image.png) (https://ibb.co/480vDKK)
3.(https://i.ibb.co/q5VfLLw/image.png) (https://ibb.co/k1vfVVF)
Открытый урок "Свободная Речь" по Английскому языку
1.(https://i.ibb.co/LdX47JC/image.png) (https://ibb.co/zVTKv7S)
2.(https://i.ibb.co/1vTL90W/image.png) (https://ibb.co/BzBtgfM)
3.(https://i.ibb.co/cytnXsg/image.png) (https://ibb.co/kG0C6PH)
4.(https://i.ibb.co/N9tm2Q2/image.png) (https://ibb.co/k4592k2)
5.(https://i.ibb.co/JHZntqt/image.png) (https://ibb.co/BBkL3G3)
6.(https://i.ibb.co/6Jc2BPQ/image.png) (https://ibb.co/2Y0wNtJ)
-
Обложки (https://disk.yandex.ru/d/ggiMtJxODaKOfg)
-
Презентация к род. собранию, включает в себя обложки учебников, повестку собрания и предисловия всех учебников по англ. языку, кроме основного курса (там нет предисловия).
https://cloud.mail.ru/public/ezho/S1UtrpRDJ
-
К родительскому собранию
1(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/8ohjg0zltk2sw9n6qyzogw6yg.jpg)
2(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/4b0audule2tpvcp7ec8ckitvq.jpg)
3(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/ip68zx3uwgwkjav9qdkaj0cfw.jpg)
4(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/h5tfl8cv2kf4tkj8vlvajactx.jpg)
5(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/z3h3tiq1e4kj17uw8q3igug2g.jpg)
6(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/waw5qk5tjq48hxu598eyqmrsw.jpg)
7(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/w6z78ey6jga51id17cleg0gas.jpg)
8(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/a2g70nlgxtaqrzsp93fr3wy9g.jpg)
9(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/1emi8v8y68img4pwc681tlckl.jpg)
10(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/qdmpdl216vth8anfsx38nwyt9.jpg)
11(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/q7b1yp0ejzjx32dv38vsnx98s.jpg)
12(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/byafwv9et3nm8dmrmuhxiun5h.jpg)
13(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/93kpu87v0utags69jnls09ai3.jpg)
14(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/adrczjhmqeuaw9a2l89qo62g7.jpg)
15(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/9lub8u3ezvt5z1waqpdq0pexd.jpg)
16(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/9lb9djqhdav9ytuy012xfx9h8.jpg)
17(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/ebdydzs3c9xfdqvau1x9cydhs.jpg)
18(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/9qhjmq9ml3iyljrqui4mbihgz.jpg)
19(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/kz8prmaolje6zih0o83906ds4.jpg)
20(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/lzpgurhd65p1l1qhp8texhge6.jpg)
21(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/3kjzx27oq6qy4ps21zeyc0m3h.jpg)
22(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/4dxmlpnko30wdznt4nvt8091c.jpg)
23(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/qv1ghqfto52vhvaojw5t145qo.jpg)
24(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/6hngmh23ltq19l9lw1kg91sr9.jpg)
25(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/ivsdnm6dw1uzgadjmfnkb3cop.jpg)
26(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/nkxn5o037hef0ig6la9864cvq.jpg)
27(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/jnaq83fdhlop9ovrzq7ded4fd.jpg)
28(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/75j03atk9sqmt694fdblm09hu.jpg)
29(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/o7s76je6vr1vie25idnqxevc9.jpg)
30(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/d8qdf5rnaty45zi5j3947wfsl.jpg)
31(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/pm46uk63e6t1716xlz4iys3c0.jpg)
32(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/6cxs58mdt9tihq780zaugo9z0.jpg)
33(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/azfo5a6a5s2ubetscrly93of3.jpg)
34(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/4e8avk6cvnfdxvw731uzyaltm.jpg)
35(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/oxrz4zt1he2no2ewuhfjvig2c.jpg)
36(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/lyglarxtxl8lmj5qkwnf73s6e.jpg)
37(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/16hvlvl5xfuosoihtifv0sdek.jpg)
38(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/5vkoqkguwqfax94bg4bk6mxsb.jpg)
39(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/rmxqxlafum4gio69o4ysv95vd.jpg)
40(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/c86z0tm6owj1virgz95kv8g52.jpg)
41(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/6pn3rkdla82sq16pnvspc5c2f.jpg)
42(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/a2vyd58q2vlzvl9cwbnimzhtp.jpg)
43(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/2dj960h4dkwfh1t9xcgktmigf.jpg)
44(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/1jmpox2j6dyenmop1ufo8z64u.jpg)
45(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/lte42ogmt5ybc0skju0pgmaoh.jpg)
46(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/5u7i2v3rdnl4g7jzpt10qv908.jpg)
47(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/6d9sl9qhvufmov6ary2kfjhbj.jpg)
48(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/yemeczdahsu156fu7uiovmqlb.jpg)
49(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/rgi1zwu394fls7hutkz3nh61m.jpg)
50(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/d12v42v0turgqoe1rjv4goyem.jpg)
51(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/oblu3y0q6tdblose6v5alcsxt.jpg)
52(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/67k6o6pmy60ikhzxmgjaptwhp.jpg)
53(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/y8vr89mqudmrkv7fniwgznrhc.jpg)
54(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/n6qa4v34oemx9wskt46tv2i8b.jpg)
55(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/xhtobo8ql4lrejh2em3nbz2ks.jpg)
56(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/r937ng30dzmvpn8z67oq28dr7.jpg)
57(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/jsen9nd96mtk4d8fseb1hfymt.jpg)
58(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/hmfwgxpw0rojlk97brn8gfwyp.jpg)
59(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/gnevi95piwy4nji1iai9oznxv.jpg)
60(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/n4mr9ik8pm7s8wi5tzswq5e6w.jpg)
61(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/3kn03oik023vixc625py3r1ym.jpg)
62(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/ls1cj4ge575rdea3ot0v41k9y.jpg)
63(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/d5cnczxe4wedtxsvd9bqsohjt.jpg)
64(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/ax8i8gm52r0t3jxq4g9frnlmi.jpg)
-
ВИДЕО
14.12.2023 г.
Клуб капитанов. 8-11 классы
1. https://disk.yandex.ru/i/F7fnSwSFVYKgnw
2. https://disk.yandex.ru/i/nebUYcBz302gag
3. https://disk.yandex.ru/i/zCd0aiWLv1ieHA
4. https://disk.yandex.ru/i/v4eKCP1IwUL7Ug
5. https://disk.yandex.ru/i/ao66UU3GHD-lDw
6. https://disk.yandex.ru/i/dvU4zE7p4IJxKQ
Начальная школа
Спорт
1. https://disk.yandex.ru/i/S7h1gMGVkTJjUg
2. https://disk.yandex.ru/i/U5B_FyAl-1-nCw
3. https://disk.yandex.ru/i/GIEihzYIRVsw8g
Рулевая рубка
https://disk.yandex.ru/i/BWzjf3-yvxUE7A
Вкусный час
https://disk.yandex.ru/i/Vx-LWS8l9NbRKQ
5 декабря
https://disk.yandex.ru/i/XBb_PRsNiT_HdQ
Лукоморье
1. https://disk.yandex.ru/i/qs7riBSM2dKRUw
2. https://disk.yandex.ru/i/H4b52pkZRdqNtw
5, 6 классы
Спорт
1. https://disk.yandex.ru/i/TtIuzG5mUwAM2w
2. https://disk.yandex.ru/i/UitSplul6RfO5A
5 декабря
https://disk.yandex.ru/i/aOhVRIJ6MwDPow
-
Ссылки
1. Индивидуальные проект. Список театров
-
Фотосессия с прогулки ГПД 14.12.2023 для род. собрания
[/b]
https://disk.yandex.ru/d/VKpYjl61iCRrOg
-
На 15 декабря, пятница
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/ji6rb67xzu8bjiqgt7k6gjwhg.png)
ГПД на 15 декабря, пятница
12.50 - 13.30 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей.
13.30 - 14.00 - обед. А.М.
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М., Алексей
15.30 - 17.00 - Движение. Спорт. Игры. Программа "Свежий воздух". Алексей, Александр.
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
УРОКИ
Н.Л. 2-я пара. Алгебра. 11.00-12.20 (Ибрагимов, 7 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/14/b965czfi4ygtszxsyapudyl5e.png)
-
4-жды праздники
2023 г. Наш праздник назывался «Силы добра против сил зла, или Новый год по-семейному» и проходил в жанре «капустно-карнавальный маскарадобал» – термин придумал Илья Белый, выпускник нашей школы 2012 года.
Школа разделилась на три семьи. Начальная школа, средняя и старшая собрались, чтобы вместе отпраздновать 4-жды праздник (День основания Школы-ВУЗа «Современное образование» – 32 года; Последний день четверти; Патриций-16; Новый Год – 2023 ).
2022 г. Новогодний отчёт Деду Морозу
В основе празднования Нового 2022 года имел место быть Новогодний отчёт Деду Морозу. Дети "отчитались" за проделанную работу в формате тех учебных дел, которыми они занимались в первом полугодии. Согласно проделанной работе были организованы следующие группы празднующих:
1. Клуб Капитанов.
2. Литературно-исторический клуб.
3. Английский клуб.
4. Мыслители. Представители концептуального направления Школы-ВУЗа. "Равновесное мышление".
5. Дошколка.
6. Лозунги Школы-ВУЗа.
7. Патриции.
2021 г. 2021-й год! Новый и необыкновенный
4-жды праздник (День основания Школы-ВУЗа "Современное образование" – 30 лет, Последний день четверти, Патриций-14, Новый 2021-й год) прошел 30 декабря 2020 года в смешанном режиме (в реальной жизни и виртуальной).
2020 г. Наш традиционный четырежды праздник (День основания Школы-ВУЗа - 29 лет. Последний день четверти. Патриций - 13. Новый год – 2020) назывался в этом году «Синяя птица Школы-ВУЗа «Современное образование». Личностно-деятельностный подход, заложенный в нашей концепции, нашёл в нём отражение в праздничном варианте.
2019 г. Капустно-карнавальный-маскарадобал
Новогоднее представление "Живём как в сказке"- ХЭПНИНГ в двух действиях с прологом. Капустно-карнавальный-маскарадобал. Праздник проходил на русcком и английском языках на основе учебного материала, пройденного на занятиях "Литературно-исторический клуб", "Английский клуб", ЭПЭб.
2018 г. Новый год – Волшебный две тысячи восемнадцатый
Действие первое. Ролевая игра "English party". Необходима для развития навыков разговорной речи и делового общения. Первое публичное выступление!
2017 г. "Метапредметный" праздник "Новый год - 2017" в частной Школе-ВУЗе "Современное образование"
Дед Мороз, Снегурочка, Снежная баба, Снежинки, гусар-IT администратор во дворце «История» встречают гостей - царей, цариц, царевичей, царевен, бояр и других персонажей, историю которых мы проходили на Литературно-историческом и Английском клубах во время учебного года.
На празднике вручались также грамоты за лучшую успеваемость, достойное поведение, участие в научно-методическом круглом столе и общешкольном родительском собрании.
2016 г. Празднование Нового года и 25-летия со дня основания Школы-ВУЗа "Современное образование"
Новогодний КВН, в котором ребята соревновались в хоровом декламировании стихов, пении песен на английском языке, исполнении одного из традиционных школьных танцев и показе приготовленного сюрприза. Приз зрительских симпатий завоевал сюрприз, приготовленный учениками старшей школы, - талантливо снятый фильм о Школе. Получили почётные грамоты. После традиционной фотосессии началась новогодняя дискотека, на которой у нас по традиции "танцуют все!!!"
2015 г. День основания Школы-ВУЗа и Новый год 2015.
Праздник проходил в формате Голубого огонька. Вся Школа читает наизусть стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино». Вспоминаем наши традиции:перетягивание каната.
2014 г. Новый год 2014 и День основания Школы-ВУЗа 23.
Праздник в форме хэпнинга. Наш хэпнинг является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса.
Все наши дети – активные участники представления-хэпнинга.
Выступает ученик 8 класса Максим Гарин со своим папой, Юрием Андреевичем Гариным, известным композитором, автором-исполнителем, лауреатом песенных и музыкальных телевизионных фестивалей и конкурсов, обладателем национальных премий «Наши песни», «Шансон года», «Звездное небо», «Серебряный камертон», «Весна студенческая». Раздаются звуки реактивного самолета. Это прилетел Дед Мороз, который и появляется в дверях зала.
На тройке подъехали Дед Мороз-2 и Снегурочка-2, которые, как выяснилось, посланы Центром в Московский экономический институт ВШСО в честь успешно пройденной проверки Рособрнадзора и 23-летия со дня основания Школы-ВУЗа. Сказочный терем. Шествие «Мы дружной вереницей идем за Синей птицей»
На пути разнообразные чудеса и неожиданности: Бабу Ягу, Лешего, золотую рыбку, загадочную русалку, А.С. Пушкина, попадают в сказочное Лукоморье…. Терем Деда Мороза. Листаем страницы прошлого - на фото и видео. Демонстрируем карнавальные костюмы. Проводим битву хоров, декламируем стихи А.С. Пушкина. Слушаем и смотрим выступления учеников.
2013 г. 22 года со дня основания Школы-ВУЗа, Новый год (в формате Одаренность-2012).
Одаренность-2012. Листая страницы прошлого, или Мелодии уходящего года.
2012 г. 21-й НОВЫЙ ГОД в Школе-ВУЗе "Современное образование", а также 21 год со дня основания.
Праздновали мы его «по-семейному». А потом состоялся большой праздничный концерт.
2011 г. Школа-ВУЗ празднует ДВАДЦАТИЛЕТИЕ со дня основания и Новый 2011 год.
По заявкам учащихся праздник пройдёт в форме карнавала. Остается надеяться, что вскоре сказка повторится вновь!
-
Черновик
По следам совещания с В.И., со слов В.И.
4-жды праздник
Возможные названия:
1. Долгий путь к знаниям.
2. Мир, в котором я живу.
3. Церемония вручения наград премии Патриций, в честь 33-летия Школы-ВУЗа "Современное образование".
О празднике
1. Фильмы учеников.
2. Чего достигли за 33 года (сценки из уроков, как учились в начальной школе, как учимся в старшей, ...)
3. Показываем успехи наших учеников, чествование, Патриций, капустник, достижения учебно-воспитательного процесса.
-
На 18 декабря, понедельник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/15/xef01hiucrzh7trfdre0uj4sp.png)
ГПД на 18 декабря, понедельник
13.30 - 14.00 - обед (М.А.)
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания + тренажер + почерк (А.М., Алексей)
15.30 - 17.00 - Движение. Спорт. Игры. Программа "Свежий воздух". (Э.С., Алексей)
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
УРОКИ
Н.Л. 2-я пара. 11.00-12.20 (урок, 11 класс)
3-я пара. 12.50-14.10 (урок, 7 класс)
О.М. 4-я пара. 14.10-15.40 (перс.)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/15/f0yxlsc6ocxtj39q8b6osk3lq.png)
-
Черновик новости
Как мы относимся к ДЗ (домашнему заданию)
Как мы относимся к ДЗ? Как к необходимому средству обучению м воспитания человека.
ДЗ служит :
- как средство для закрепления введенного на уроке учебного материала;
- развитию необходимого человеку навыка самостоятельной деятельности;
- тренировке мозга на развитие разных видов памяти (произвольная, непроизвольная,
кратковременная, долгосрочная, моторная), развитие разных видов мышления (клиповое,
понятийное, равновесное);
- обучение разным видам деятельности;
- выполнение разных типов упражнений (от ... (произвольная-непроизвольная) до творческих).
-
Надиктовано В.И.
К вопросу об обязанностях дежурного администратора
1. Гардероб. Утро (9.00-9.45) и окончание занятий (12.45, 13.30, 14.10).
2. Большая перемена – слежение за спортивной переменой.
3. Гаджеты.
4. Замены, опоздание, ход уроков, ЧП.
-
Микро-комедия из жизни ГПД "Не хочу читать"
Учитель (торжественно) : Дорогие дети, идем в 419й, у нас по расписанию тренажер по чтению и письму! Я распечатал новые тексты Толстого, которые вы ещё не видели!
Второклассник (устало) : Ну опяяять читааать, я только домашку доделал...
Второклассница (оживлённо) : Но там же есть капибара! Она будет смотреть, как мы читаем и пишем! Пошли!
Второклассник (соглашается) : Ну это да, с козырей заходик. Идём.
Учитель (деловым тоном) : Располагайтесь, выбирайте текст, надевайте наушники...
Учитель (ворчливо) : Выбираем наушники свои, а не соседа, а то как я буду вас слушать, наклейка на столе номер 8, а наушники от номера 10, вы же не прозаседавшиеся по Маяковскому, которым приходилось раздвояться.
Второклассница: (удивлённо) : Раздво... что? Не слышала это слово раньше...
Учитель (добродушно) : Раздвояться это значит сидеть в двух местах сразу, люди так говорили 100 лет назад, но до сих пор не придумали. Может быть вы придумаете, если будете читать больше, кто знает...
Второклассник (увлеченно) : Вот это да... Я бы так хотел. Можно я возьму еще страницу?
2е действие о почерке пока пишется
-
Планы проведения занятия в ЛУРе
І часть урока (БАЗА) - 40 минут:
Teмa: HOLIDAYS. DAY OFF
1. Фонетическая зарядка - “warming up” (одновременно проверка домашнего задания) - 15-20’
a) Чтение учебного текста “The Main Idea of a Holiday”, с. 20 вместе с диктором. Фонетика.
б) Самостоятельное чтение текста несколько раз (в ЛУРе). Фонетика.
2. Введение и закрепление лексики (одновременно проверка домашнего задания) - 10-15’
a) Упражнения I - IV, с. 26 - 28.
б) Quiz ("доска - тетрадь").
3. Введение и закрепление грамматики (одновременно проверка домашнего задания) - 10-15’
a) Упражнения I-IV, c. 9 - 11.
II часть урока (КРЕАТИВ) - 40 минут (проводится как в ЛУРе, так и в обычном классе):
4. Развитие навыка чтения - 15’
а) Чтение текста “My Holidays and I”, c. 43
б) Упражнения I - V, с. 42.
5. Развитие навыка говорения - 15’
a) Беседа по тексту - ролевая игра.
6. Итоги урока. Домашнее задание - 5’
a) Чтение и аудирование учебного текста No 2 "The Wish of a Holiday-maker", с. 20, повторение за диктором (5 раз).
б) Упражнения I, II, IV, с. 26 - 28 - устно, III - письменно.
-
Данные на 18.12.2023 г.
Черновик
По следам совещания с В.И., со слов В.И.
4-жды праздник
Возможные названия:
1. Долгий путь к знаниям.
2. Мир, в котором я живу.
3. Церемония вручения наград премии Патриций, в честь 33-летия Школы-ВУЗа "Современное образование".
4. Нам 33. Победы и достижения.
О празднике
1. Фильмы учеников. Патриций.
2. Чего достигли за 33 года (сценки из уроков, как учились в начальной школе, как учимся в старшей, ...)
3. Показываем успехи наших учеников, чествование, Патриций, капустник, достижения учебно-воспитательного процесса.
Делим на 3 группы: начальная, средняя и старшая школа.
Начальная школа. Клуб Окружающий мир (капустн.). Путешествие по Волге, паровозик, песни.
Средняя школа.
Старшая школа. English party "Собака Баскервилей". Ревизор.
Лучший фильм показываем на 4-жды празднике.
-
Материалы для фильма (от О.М.) 18.12.23 г.:
https://disk.yandex.ru/d/LFBtz22kfn6YIg
ВИДЕО
14.12.2023 г.
Клуб капитанов. 8-11 классы
1. https://disk.yandex.ru/i/F7fnSwSFVYKgnw
2. https://disk.yandex.ru/i/nebUYcBz302gag
3. https://disk.yandex.ru/i/zCd0aiWLv1ieHA
4. https://disk.yandex.ru/i/v4eKCP1IwUL7Ug
5. https://disk.yandex.ru/i/ao66UU3GHD-lDw
6. https://disk.yandex.ru/i/dvU4zE7p4IJxKQ
Начальная школа
Спорт
1. https://disk.yandex.ru/i/S7h1gMGVkTJjUg
2. https://disk.yandex.ru/i/U5B_FyAl-1-nCw
3. https://disk.yandex.ru/i/GIEihzYIRVsw8g
Рулевая рубка
https://disk.yandex.ru/i/BWzjf3-yvxUE7A
Вкусный час
https://disk.yandex.ru/i/Vx-LWS8l9NbRKQ
5 декабря
https://disk.yandex.ru/i/XBb_PRsNiT_HdQ
Лукоморье
1. https://disk.yandex.ru/i/qs7riBSM2dKRUw
2. https://disk.yandex.ru/i/H4b52pkZRdqNtw
5, 6 классы
Спорт
1. https://disk.yandex.ru/i/TtIuzG5mUwAM2w
2. https://disk.yandex.ru/i/UitSplul6RfO5A
5 декабря
https://disk.yandex.ru/i/aOhVRIJ6MwDPow
-
На 19 декабря, вторник
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/18/e8vuv5rhlu34mrnbmojlwsz62.jpg)
ГПД на 19 декабря, вторник
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 14.20 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей
14.20 - 15.00 - "Программа для наших маленьких". "Английский с Йеми"
15.00 - 16.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр (чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М.+И.Г., Алексей.
16.30 - 17.00 - Движение. Спорт. Игры. Программа "Свежий воздух". Алексей, Александр.
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
УРОКИ
Н.Л. 2-я пара. 11.00-12.20 (Геометрия, Ибрагимов, 7 класс)
3-я пара. 12.50-14.10 (урок, 8 класс)
О.М. 1-я пара. 09.30-10.50 (урок, 9 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/18/saraom2sjzl3lsm9u2d12ixks.jpg)
-
На 20 декабря, среда
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/19/uenjopqrygj3k4gy2l6if5da8.jpg)
ГПД на 20 декабря, среда
12.50 - 13.30 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей.
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 15.30 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М., Алексей
15.30 - 17.00 - Движение. Спорт. Игры. Программа "Свежий воздух". Алексей,Александр.
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
УРОКИ
Н.Л. 1-я пара. 09.30-10.50 (урок, физика, 10 класс)
2-я пара. 11.10-12.20 (урок, физика, 9 класс)
О.М. 1-я пара. 09.30-10.50 (урок, алгебра, 9 класс)
2-я пара. 11.10-12.20 (урок, алгебра, 11 класс)
4-я пара. 14.20-15.40 (мини-группа по подготовке к ОГЭ. Математика. 9 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/19/z3flv59q6nl2spon93pmq25t7.jpg)
-
Данные на 19.12.2023 г.
Черновик
По следам совещания с В.И., со слов В.И.
4-жды праздник
Название: "Нам 33. Победы и достижения".
Награждение:
1. Патриции, Кандидаты в Патриции, На пути в кандидаты в Патриции.
2. Капитаны, юнги, актив (их дела).
3. Индивидуальный проект. Откладываем на будущее.
4. Кино.
Делим на 2 группы:
1. 1-6 классы.
2. 7-11 классы.
Место проведения: холл 2-го этажа, актовый зал.
Все начинается в холле 2-го этажа (все вместе 1-11 классы). Приезжает Дед Мороз и Снегурочка. После 1-6 классы уходят в актовый зал, награждение. В это время в холле 2-го этажа остаются 7-11 классы, происходит какое-нибудь действие (танцы, песни, сценки, конкурсы, ...). Потом 7-11 проходят в актовый зал на награждение.
-
Надиктовано В.И.
Вариант сценария
Новый год 2024
Новый год 2024. Победы и достижения
4-жды праздник -
33 года со дня основания Школы-ВУЗа "Современное образование", Патриций-17, Последний день четверти
Праздник в 2-х действиях
Действие 1
В зале для настольного тенниса собираются ученики "Современного образования" (1-11 классы), чтобы отметить 4-жды праздник. Дети располагаются линейкой (возможно в 2 ряда) вдоль стен зала. В центре зала стоит ёлка, вокруг которой - зайка серенький, мохнатый волк, который мимо пробегал рысцой и остановился у нашей ёлки, другие звери и персонажи.
Здесь же и Дед Мороз, а также силы зла: Баба Яга, Кощей Бессмертный и Змей Горыныч. Снегурочка запаздывает, и ее все кличут.
С появлением Снегурочки начинается встреча Нового года.
Слова и действия Деда Мороза, сил зла....
Зажигается ёлочка, начинается песня "В лесу родилась ёлочка". Все поют. Во время пения образуется хоровод детей младшего и среднего возраста, которые вереницей двигаются в актовый зал, где их ждёт действие второе. Старшие дети остаются в теннисном зале, продолжают пение "Ёлочки", хоровод, а затем и празднование по своему сценарию.
Действие 2
1-6 классы продолжают празднование в актовом зале. Сценарий будет размещен позднее.
7-11 классы, оставшиеся вокруг ёлочки, продолжают празднование. Сценарий будет размещен позднее.
Начало празднования - 14.00
Продолжительность праздника: младшие - 50 мин; старшие - 80 мин.
-
Надиктовано В.И.
Сценарий
Действие 2
7-11 классы. Зал для настольного тенниса. После пения "В лесу родилась ёлочка" и хоровода дети:
а) приглашают друг друга на
- вальс
- кадриль.
Танцуют "Яблочко" и другие отрепетированные в школе танцы;
б) ставят сценки, читают стихи, выступают с другими номерами. Акцент делается на уже отрепетированные номера.
В это время в актовом зале проходит процедура награждения по следующим позициям:
1) Дела, которые сделали дети, капитаны, юнги, Конфуции и т.д. в первом полугодии.
2) Кинозарисовки, выигравшие на конкурсе.
В этот акт включается конкурсное кино.
* * *
8С сегодняшнего дня проводится конкурс кинозарисовок детей.
Грамоты, медали, подарки...
По окончании 2-го акта дети 1-6 классов расходятся по домам.
Действие 3
7-11 классы пришли вереницей в актовый зал - см. действие 2 1-6 классы.
-
На 21 декабря, четверг
Начальная школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/20/qo7caxc7x3dago26l2fm3mfxl.jpg)
ГПД на 21 декабря, четверг
12.50 - 13.30 - программа "Движение - это жизнь": обучение игре в настольный теннис. Алексей.
13.30 - 14.00 - обед. А.М., М.А.
14.00 - 14.40 - программа для наших маленьких - "Вкусный час". И.Г.
14.40 - 16.00 - выполнение домашнего задания (индивидуальный подход, тренажёр(чтение, пересказ, письмо)
почерк - написать красиво за определенное время). А.М., Алексей
16.00 - 17.00 - Движение. Спорт. Игры. Программа "Свежий воздух".
17.00 - 18.00 - "Тихие игры". Алексей.
УРОКИ
Н.Л. 2-я пара. Алгебра. 11.00-12.20 (Ибрагимов, 7 класс)
О.М. 4-я пара. Алгебра. 14.20-15.40 (урок, 9 класс)
Средняя и старшая школа
(https://school-so.ru/akina/img/2023-12/20/897te72j5qgya9wkbk8bvjx8i.jpg)
-
Еще видео для фильма:
https://disk.yandex.ru/d/iVhv52QF1GkxjQ
-
Видеоэпизоды (https://disk.yandex.ru/d/Z5rnc_JTLAvVnw)
-
Уважаемые родители!
Напоминаем, что В Школе-ВУЗе снимается кино,
посвящённое 33-й годовщине со дня основания Школы-ВУЗа "Современное образование" (19 декабря 1990 г.), Новому 2024-году и школьной жизни.
Снимают капитаны, юнги, все желающие.
Длительность фильма не ограничена.
Срок подачи материалов до 26.12.2023, вторник.
Администрация
-
Предсказания
1. В этом году ты встретишь любовь!
2. Этот учебный год ты закончишь с хорошими оценками! Старайся! +
3. В этом году тебя ждёт много хороших новостей! +
5. В этом году тебя ждёт успех! Будь настойчив и трудолюбив! +
7. В новом году не будешь болеть! Закаляйся! +
8. Будешь хорошо учиться, хорошо себя вести и участвовать в жизни Школы - может быть примут в Капитаны!
9. Будешь хорошо учиться, хорошо себя вести и участвовать в жизни Школы- может станешь Патрицием!
10. Твой лучший друг где-то рядом! +
11. Твой индивидуальный проект будет самым лучшим в Школе! Старайся! +
12. Участвуй в спортивных переменах! Будешь сильным и непобедимым! +
13. Не расстраивайся по пустякам!
14. Давайте жить дружно!
16. Не расстраивай родителей!
17. Будь отзывчивым!
18. Не обижай одноклассников!
19. Учиться! Учиться! И ещё раз учиться! +
20. В новом году у тебя будет много приятных новостей! +
21. В новом году больше читай!
22. В новом году тебя ждет интересное путешествие! +
23. В новом году тебя ждут спортивные достижения! +
24. В новом году у тебя появятся новые друзья! +
25. В новом году тебя ждут высокие достижения в школьной жизни!
26. В новом году ты научишься красиво танцевать!
27. В новом году ты будешь ходить на продлёнку и получать отличные оценки, если тебе меньше 16 лет!
28. Посмотри внимательном вокруг и ты увидишь глаза того, кто тебя любит! +
29. Хочешь быть счастливым - принеси счастье другому! +
30. Предательство - самый большой грех! Помни об этом!
31. Тебя любят! +
32. В этом году исполнятся твои главные желания! Будь трудолюбив и настойчив! +
-
Фотографии Клуба капитанов
1. Дежурные:
(https://i.postimg.cc/LsFcbg2L/IMG-9955.jpg)
2.Буфет. Приют
(https://i.postimg.cc/qMjcFPrL/IMG-9875.jpg)
(https://i.postimg.cc/c1fXFk69/IMG-9886.jpg)
3. Реклама (говорящая газета, радиорубка, форум, тренога)
(https://i.postimg.cc/T1phSDQT/20231207-111619.jpg)
(https://i.postimg.cc/kMp2STXG/20231207-111711.jpg)
(https://i.postimg.cc/qRBNsY3h/20231207-111722.jpg)
(https://i.postimg.cc/vZmRFwVH/IMG-9891.jpg)
остальное пока ищу
в тему "Последний день четверти и года" выложить не удаётся, у меня нет доступа там что-либо выкладывать
-
Повтор поста 2951 от 25.11.23
Надиктовано В.И.
Возможные темы кинозарисовок
Премьера в "Последний день II четверти"
1. О ГПД
2. О Клубе Капитанов
3. О юнгах
4. Спортивные перемены
5. Зачем и почему я "сижу" в гаджете.
6. Почему я учусь в Школе-ВУЗе "Современное образование"
7. Предмет Английский язык
8. Мой любимый предмет
9. Мой нелюбимый предмет
10. Спорт в Школе-ВУЗе "Современное образование"
11. Мой друг
12. Другие темы, связанные с учёбой в Школе-ВУЗе "Современное образование".
-
Повтор поста 2950 от 25.11.23
Надиктовано В.И.
Уважаемые родители!
Напоминаем, что В Школе-ВУЗе снимается кино,
посвящённое 33-й годовщине со дня основания Школы-ВУЗа "Современное образование" (19 декабря 1990 г.), Новому 2024-году и школьной жизни.
Снимают капитаны, юнги, все желающие.
Длительность фильма не ограничена.
Срок подачи материалов до 26.12.2023, вторник.
-
С понедельника 25 декабря 2023 в Школе-ВУЗе "СО" в рамках конкурса кинозарисовок, посвященных 33-летию со дня основания Школы-ВУЗа "Современного образования", Новому 2024-году и школьной жизни.Созданных детьми, проходит кинопоказ. Итоги конкурса будут объявлены на празднике.
-
Сегодня в данную папку были добавлены еще видео для фильма:
https://disk.yandex.ru/d/Z5rnc_JTLAvVnw
-
Вариант сценария
Новый год 2024
Новый год 2024. Победы и достижения
4-жды праздник -
33 года со дня основания Школы-ВУЗа "Современное образование", Патриций-17, Последний день четверти
Праздник в 2-х действиях
Действие 1
В актовом зале собираются ученики "Современного образования" (1-11 классы), чтобы отметить 4-жды праздник. Дети располагаются линейкой (возможно в 2 ряда) вдоль стен зала. В центре зала стоит ёлка, вокруг которой - зайка серенький, мохнатый волк, который мимо пробегал рысцой и остановился у нашей ёлки, другие звери и персонажи.
Здесь же и Дед Мороз, а также силы зла: Баба Яга, Кощей Бессмертный и Змей Горыныч. Снегурочка запаздывает, и ее все кличут.
С появлением Снегурочки начинается встреча Нового года.
Слова и действия Деда Мороза, сил зла....
Зажигается ёлочка, начинается песня "В лесу родилась ёлочка". Все поют. Во время пения образуется хоровод.
Наступает Новый год. Часы 12 бьют (песня 5 минут).
Действие 2
Пляшем и поем 2 минуты (нужно решить что. Пляшут капитаны). Объявляется: "Год, который мы прожили год Побед". Начало вручения. Между вручениями исполняются номера (танцы, песни, сценки)
Действие 2
После пения "В лесу родилась ёлочка" и хоровода дети:
а) приглашают друг друга на
- вальс
- кадриль.
Танцуют "Яблочко" и другие отрепетированные в школе танцы;
б) ставят сценки, читают стихи, выступают с другими номерами. Акцент делается на уже отрепетированные номера.
Проходит процедура награждения по следующим позициям:
1) Дела, которые сделали дети, капитаны, юнги, Конфуции и т.д. в первом полугодии.
2) Кинозарисовки, выигравшие на конкурсе.
Грамоты, медали, подарки...
Начало празднования - 14.00
Продолжительность праздника - 80 мин.
-
Музыка
1. Приют. (https://disk.yandex.ru/d/5J7FveW-bqHDUA)
2. Рубка, ремонт (https://disk.yandex.ru/d/BEsTrihtwwrAHA).
3. Говорящая газета (https://disk.yandex.ru/d/nqg2prNK7L5Hwg).
4. Голос из ниоткуда (https://disk.yandex.ru/d/zpuF0G7gQaK_jA).
5. Учителя (https://disk.yandex.ru/d/XgkNv3ZR4szf8Q).
6. Спорт (https://disk.yandex.ru/d/ZtOr49lRlAkUFA).
7. Конфуций (https://disk.yandex.ru/d/Ny6jOV9y5-aq1w).
8. Помощники декораторов.
9. Кондуит.
10. Работа над фильмом (https://disk.yandex.ru/d/FI48xrzF28-CDA).
11. Патриций (https://disk.yandex.ru/d/M72C8-pNkLSLUg).
-
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за работу в должности помощника-декоратора.
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за исполнение роли школьного Конфуция.
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за участие в работе "Говорящей газеты".
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за участие в "толстовских чтениях".
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за работу в должности секретаря на классном часе.
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за участие в конкурсе рисунков для оформления рулевой рубки.
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за активное участие в оформлении рулевой рубки.
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за активное участие в работе в проекте "Снимается кино".
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за участие в турнире по настольному теннису.
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за активное участие в спортивных переменах.
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование", участник Клуба капитанов
за работу в качестве дежурного и организации спортивных занятий в ГПД.
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за работу в школьном буфете.
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за участие в проекте "Приют. Поможем братьям нашим меньшим".
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за активное участие в рекламной деятельности Школы.
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за работу в качестве учителя.
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за работу в качестве корректора.
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за исполнение роли Кондуита.
Награждается
ученик ... класса Школы-ВУЗа "Современное образование"
за внедрение программы "Голос из ниоткуда".
-
ЧЕРНОВИК
Награждается
ученица 2 класса
Иванова Ольга
за активную работу
в Клубе капитанов
(Дежурные. Спорт в ГПД).
Генеральный директор
Школы-ВУЗа
«Современное образование»,
профессор В.И. Шленкина
28.12.2023
г. Москва
-
Номера к 4-жды празднику
1. 1 класс. Стихотворение "Что растет на ёлке", С. Михалков (1 мин)
2. Полина Е., Полина П., 4 класс. Сценка "Собачка и дракон" (1,5 мин)
3. Варвара М., 2 класс. Песня "А снег идёт, а снег идёт", А. Эшпай, Е. Евтушенко, исп. М. Кристалинская (1,5 мин)
-
Надиктовано В.И.
Черновик новости
Финишная прямая - 2024
Наступает новый 2024-й год. Позади первое полугодие учебного года 2023-2024, а впереди - новое трудовое, в котором наших детей ждут новые знания и разнообразная деятельность;
- капитанов - продолжение деятельности согласно плану Клуба Капитанов;
- юнг - начало деятельности, связанной с изучаемыми предметами.
Особое внимание - 9- и 11-классникам, сдающим ЕГЭ и ОГЭ. Их ждёт работа по подготовке к этим экзаменам - финишная прямая.
Между тем "Современное образование" отпраздновало очередной 4-жды праздник, в котором особое место было уделено 33-летию Школы-ВУЗа "Современное образование".
Рассказ о 4-жды празднике готовится нашими капитанами и будет размещён позднее.
-
Черновик новости 1-й серии о 4-жды празднике (отредактировал)
"4-жды праздник и Новый Год-2024 - как это было?"
1-я серия
1. Наш новогодний праздник (сами мы его называем капустно-карнавальный маскарадобал) состоял из двух действий и начался с того, что в актовом зале собрались ученики всех классов и возрастов. Дети расположились линейкой в 2 ряда вдоль стен зала. В центре зала стояла ёлка, как доминанта праздника. Все находились в ожидании начала сакрального действа. Детишки были уже в костюмах традиционных сказочных зверей, готовые выйти в центр зала в подходящий момент.
(https://i.ibb.co/prk2PFS/IMG-0626.jpg) | (https://i.ibb.co/TcYW2VM/IMG-0611.jpg) | (https://i.ibb.co/72jVRwq/IMG-0633.jpg) |
2. Пришли главные действующие лица: Дед Мороз как официальный представитель сил добра, а также силы зла: Баба Яга, Кощей Бессмертный и Змей Горыныч. Снегурочка по сценарию запоздала, весь зал её звал, в лучших традициях. Все главные действующие лица произнесли соответствующие приветственные речи для наших любимых зрителей, маленьких и подрастающих.
(https://i.ibb.co/hVyfkyM/IMG-0637.jpg) | (https://i.ibb.co/4WR9CQ3/IMG-0647.jpg) |
(https://i.ibb.co/wRcTk6t/IMG-0643.jpg) | (https://i.ibb.co/N7n2qMP/IMG-0651.jpg) |
(https://i.ibb.co/02MD5sd/IMG-0662.jpg) | (https://i.ibb.co/XWqJmfs/IMG-0663.jpg) |
3. Затем мы зажгли нашу ёлку, началась песня "В лесу родилась ёлочка". Пели все вместе, в хороводе. Плавно перешли к всеобщему, безудержному, исконно русскому веселью в рамках народного танца типа кадрили и небольших хороводов. Таким задумывался культурный компонент праздника.
(https://i.ibb.co/6B8GQnF/IMG-0697.jpg) | (https://i.ibb.co/SfSPG8z/IMG-0703.jpg) |
(https://i.ibb.co/JQVMQVw/IMG-0715.jpg) | (https://i.ibb.co/HtPGLdz/IMG-0733.jpg) |
Дальше последовало 2-е действие, о котором мы расскажем в следующей серии. Оставайтесь с нами и вы узнаете до конца, что мы понимаем под лозунгом "Из учёбы - в праздник!"
-
Новый год-2024
-
Черновик новости 2-й серии о 4-жды празднике
"4-жды праздник и Новый год-2024 - как это было?"
2-я серия
2-е действие нашего 4-жды праздника (Конец четверти + Патриций-17 + Годовщина основания Школы-ВУЗа + Новый год-2024) началось с мини-перформанса "Часы 12 бьют", торжественного обновления памятной растяжки "Школе-ВУЗу "Современное образование" - 33 года" и плавно перешло к этапу награждения наиболее отличившихся за минувшую четверть учеников. Также зрители имели удовольствие насладиться авторскими кинозарисовками о жизни Школы, которые снимали сами дети, ярко раскрывая свой многогранный творческий потенциал.
(https://i.ibb.co/4M6WqV2/IMG-20231228-141942.jpg) | (https://i.ibb.co/chRczyW/IMG-0760.jpg) |
(https://i.ibb.co/zSz6Krs/IMG-0781.jpg) | (https://i.ibb.co/pd8NThT/IMG-0789.jpg) |
Некоторые дети выступили с заранее подготовленными номерами.
(https://i.ibb.co/C1ynSFy/DSC09771.jpg) | (https://i.ibb.co/T4Hj3PK/DSC09774.jpg) |
Кандидаты в Патриции (то есть кандидаты в самые выдающиеся ученики) получили особенные мотивирующие подарки - фирменные футболки с логотипом нашей Школы.
(https://i.ibb.co/L88Dvt1/IMG-20231228-152723.jpg) | (https://i.ibb.co/595yD31/IMG-20231228-152859-1.jpg) |
Кроме всего прочего, мы предоставили слово Капитанам (представителям школьного самоуправления), как младшим, так и старшим.
(https://i.ibb.co/BfcRxdV/20231228-143435.jpg) | (https://i.ibb.co/vYtFMpB/20231228-151317.jpg) |
Ещё один хоровод вокруг ёлки - и все зрители получили от Деда Мороза и Снегурочки по шоколадке с оптимистичным предсказанием, просто посмотрите на эти радостные лица, для счастья нужно порой так немного!
(https://i.ibb.co/rkVxhRn/IMG-0798.jpg) | (https://i.ibb.co/c6HKWMb/IMG-0803.jpg) |
(https://i.ibb.co/xCg6KRg/IMG-0814.jpg) | (https://i.ibb.co/8sHSqNL/IMG-0820.jpg) |
Казалось бы, на этом наш репортаж о 4-жды празднике должен закончиться, но не спешите перелистывать - мы готовим для вашего внимания бонусную 3-ю серию с эксклюзивной подборкой самых зрелищных и запоминающихся видеофрагментов, не переключайтесь!
-
The Little House (https://disk.yandex.ru/d/_bgm0eXTg7A3ow)
-
Черновик новости 3-й серии о 4-жды празднике
"4-жды праздник и Новый год-2024 - как это было?"
3-я серия
Дорогие читатели, перед вами обещанный бонус-материал в формате подборки видео, на которых вы наверняка узнаете своих любимых детей - таких ярких, необычных и талантливых в своей многогранности маленьких, юных и подрастающих личностей! Для удобства восприятия и соотнесения видео-фрагментов с фотографиями праздника из предыдущий серий, видео подобраны в хронологическом порядке. Устраивайтесь поудобнее...
1. Самое начало мероприятия, сбор аудитории, рассадка по местам, дети уже в нарядах: 20231228_140027.mp4
2. Дед Мороз поздравляет детей, начинаем звать Снегурочку, она пришла, произнесла поздравительную речь: 20231228_140728.mp4 20231228_140832.mp4 20231228_140905.mp4
3. Внезапное появление Сил Зла, подобно грому среди ясного неба: 20231228_140952.mp4
4. Мини-группа первоклассников декламирует стихотворение о новогодней ёлке: 20231228_141303.mp4
5. Миниатюра двух 4-классниц на тему Дракона 2024 года, который принёс подарок: 20231228_141433.mp4 20231228_141522.mp4
6. Варя из 2 класса исполняет песню "А снег идёт...": 20231228_141610.mp4 20231228_141710.mp4
7. Общий хоровод под бой курантов и "В лесу родилась ёлочка": 20231228_141926.mp4 20231228_142030.mp4
8. Танец "Яблочко" в зажигательном исполнении капитанов-старшеклассников: 20231228_142336.mp4 20231228_142421.mp4 20231228_142443.mp4
9. "Кадриль" - танцуют все, от мала до велика: 20231228_142544.mp4
10. Вальс: 20231228_142649.mp4 20231228_142815.mp4
11. Баба Яга ловкими артистичными движениями приклеивает надпись "33 года" к нашей традиционной растяжке с годовщиной основания Школы-ВУЗа: 20231228_143015.mp4 20231228_143048.mp4
12. Наши маленькие юнги рассказывают о том, что обычно происходит в рулевой рубке: 20231228_143352.mp4 20231228_143415.mp4
13. Награждение юнг из начальных классов за активное участие в жизни Школы-ВУЗа: 20231228_145526.mp4 20231228_145556.mp4 20231228_145614.mp4 20231228_145642.mp4 20231228_145714.mp4 20231228_145726.mp4 20231228_150826.mp4
14. Награждение капитанов (среднее и старшее звено) за помощь администрации Школы-ВУЗа на протяжении четверти:20231228_150955.mp4
15. Капитаны рассказывают о том, в каких аспектах они помогают администрации: 20231228_151051.mp4 20231228_151135.mp4 20231228_151215.mp4
16. Дополнительное награждение кандидатов в Патриции (то есть кандидатов в самые активные ученики) фирменными футболками Школы-ВУЗа: 20231228_152649.mp4 20231228_152717.mp4 20231228_152818.mp4 20231228_152831.mp4
17. Общий хоровод вокруг ёлки под мелодию из "Бременских музыкантов": 20231228_153039.mp4
18. Финальное действо: Дед Мороз и Снегурочка вручают всем желающим новогодние подарки, а именно шоколадки с предсказаниями, по нашей доброй традиции: 20231228_153109.mp4
На этом пожалуй всё, мы стремились передать вам атмосферу нашего праздника, читайте нас, не прощаемся!
-
План урока. Музыка (1-4 классы)
Часть I. Культурный код страны и мира. Композитор и его значимые произведения.
1. Начало урока (урок проходит в актовом зале) - 2 мин.
2. Вспомнить и повторить, что было на прошлом уроке. (Чайковский) - 3 мин.
3. Новый композитор - Александр Бородин.
На экране портрет, ФИО, даты жизни, название значимых произведений. Записать в тетрадь - 5 мин.
4. Прослушивание фрагментов из "Князя Игоря" (Увертюра и "Половецкие пляски") - 10 мин.
Часть II. Наши песни! Хоровое пение
6. Песня "Край родной навек любимый" - слушаем и поем первый раз - 5 мин.
Переписать 1-й куплет и припев в тетрадь - 10 мин.
Затем встаем и поем второй раз - 5 мин.
7. Повторяем другие наши песни - "Веселый ветер", "Как прекрасен этот мир", "Этот мир придуман не нами" и др.
8. Д/З. Выучить наизусть песню и переписать в тетрадь 2-й куплет с припевом.
-
Домашние задания (для продленки)
3 класс:
Английский язык
Сегодня в 14:26:22
Homework for Thursday - Home Reading
Orally (устно)
- Читать "The Cat in Boots" chapter 5 (читать вместе с диктором, самостоятельно, 5 раз)
In writing (письменно)
Перевести 1 абзац стр. 45
Окружающий мир
Сегодня в 11:06:17
Дз от 11.01.2024
Дорожные знаки
Устно: с. уч. 12-15 проштудировать;
с. уч. 32-33 дополнительно изучить.
Математика
Сегодня в 11:02:41
Дз от 11.01.2023
Умножение суммы на число
Устно: с. уч. 7 № 2 и 4.
Письм.: с. уч. 6 № 2 и 3.
Литературное чтение
Вчера в 13:00:59
ВТОРАЯ ЧАСТЬ УЧЕБНИКА.
М.ГОРЬКИЙ "СЛУЧАЙ С ЕВСЕЙКОЙ"
УСТНО. Стр.6-12, выразительно прочитать, пересказать близко к тексту. Стр. 12, вопрос 6 устно, используя энциклопедию или интернет.
ПИСЬМЕННО. РТ или просто в тетрадь записать портрет Евсейки, используя слова из текста. РТ. Запиши продолжение сказки.
Русский язык
Вчера в 11:04:05
ЧАСТИ РЕЧИ
УСТНО. Стр. 3( вторая часть учебника) выучить правило и 10 частей речи в той последовательности, которая дана в учебнике.
ПИСЬМЕННО. Упр. 2.
2 класс:
Английский языкСегодня в 14:24:29
Homework for Thursday - Home Reading
Orally (устно)
Книга "The Ugly Duckling" Chapter 4 (слушать 5 раз, повторять с диктором 5 раз, самостоятельное чтение 5 раз)
In writing (письменно)
Перевести 1 абзац на странице 12
МатематикаСегодня в 13:03:39 Устно: повторить правила сложения и вычитания.
Письменно: стр. 4 №3
Русский язык Сегодня в 10:43:55 Дз от 11.01.2024
Буквосочетания ЖИ, ШИ
Устно: правило на с. уч. 11 запомнить.
Письменно: № 17.
Литературное чтениеВчера в 11:43:15
Дз от 10.01.2024
Что такое рифма?
Устно: на с. уч. 21 памятку понять;
с. 22 № 2.
Окружающий мирКлуб по изучению окружающего мира
Дз на 16.01.2024Устно: прочитать текст.
Письменно: переписать текст.
Москва
Москва – столица нашей Родины – России. Москва – самый крупный город в Европе. Население – 13000000 человек.
Москва была основана в 1147 году Юрием Долгоруким. Юрий Долгорукий – выдающийся правитель, великий князь киевский и ростово-суздальский. Построил Юрий Долгорукий город на Боровицком холме (на котором расположен современный Кремль), где происходило слияние двух – реки Москвы и Неглинной. Название города произошло от названия реки Москвы, на которой он был основан. В 1156 году (спустя 9 лет) на территории Москвы была сооружена деревянная крепость, именуемая Кремлем.
-
НАЧАЛАСЬ III ЧЕТВЕРТЬ
- Учим арабский язык.
В Школе-ВУЗе открылась группа по изучению арабского языка. 12.01.2024 состоялось первое занятие. Учитель - Хамиди Наим Лиесович.
Подробности по телефонам:
+7(903)154-79-44 - Марина Юрьевна
+7(916)957-88-70 - Ирина Геннадьевна
+7(915)145-14-83 - Сергей Геннадьевич
- К вопросу о концепции Школы-ВУЗа «Современное образование».
Администрация Школы-ВУЗа продолжает работу над дальнейшим развитием концепции «Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление». К работе подключены капитаны.
- Проходит работа по подготовке очередного АРПИСа.
Темы:
· о деятельности капитанов-учителей;
· о деятальности капитанов-фотографов.
- Приступили к работе наши юнги.
Тема: организация дня особенной чистоты.
- Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ!
9 и 11 классы! Для вас готова «финишная прямая». Ваша задача – встать и не сходить с неё до самых экзаменов.
(https://school-so.ru/akina/img/2024-01/13/w2ar42i7620kfvt2phi93cqe8.jpg) Наши капитаны | | (https://school-so.ru/akina/img/2024-01/13/s7cvp4s9pai3foq4lf0vhaine.jpg) Наши юнги |
-
Домашние задания (для продленки)
2 класс:
Английский язык:
Homework for Tuesday
Unit 3 Seasons and Weather
Orally (устно)
1. Vocabulary and Speech
- Text 1 p. 6 (с паузами)(слушать 5 раз, повторять с диктором 5 раз, самостоятельное чтение 5 раз)
In writing (письменно)
Ex. IV p. 8-9
Математика:
Устно: повторить правила сложения и вычитания.
Письменно: стр. 4 №2, стр. 5 № 1 (закончить)
Русский язык:
Дз от 15.01.2024
Буквосочетания ЧА,ЩА
Письм.: № 22.
Устно: с. 15 № 3.
4 класс:
Английский язык:
Homework for Tuesday
Unit 3 “CUSTOMS. TRADITIONS. HOLIDAYS”
Orally (устно)
1. Vocabulary and Speech
- Text 1 (без пауз) p. 6 (повторять с диктором 5 раз, тренироваться пересказывать)
In writing (письменно)
Ex. IV p.8-9 с 1-5 предложение
Математика:
Устно: стр. 91 № 6
Письменно: стр. 91 № 9
ПРИНЕСТИ 2 ЧАСТЬ УЧЕБНИКА
Русский язык:
ПОВТОРЯЕМ ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ.
УСТНО. Стр. 116, рассмотрите таблицу, объясните, как пишутся ударные и безударные окончания в творительном падеже?
ПИСЬМЕННО. Упр. 224.
-
Домашние задания (для продленки)
1 класс
Английский язык:
1. Orally (устно)
Ex. III (https://disk.yandex.ru/d/_MSbf5_AnagzGg/Unit%203.%20MY%20HOME/15.%20Part%204%2C%20Ex.%203.mp3), part 4 (то что на картинке) (слушать, повторять за диктором 5 раз, повторять самостоятельно 5 раз)
2. In writing (Письменно)
Ex. III, Part 4 Дописать текст, 3 и 4 предложение
(https://i.ibb.co/f4S2Vyd/image.png) (https://imgbb.com/)
2 класс:
Английский язык:
Orally (устно)
1. Vocabulary and Speech
- Text 1 p. 6 (с паузами)(слушать 5 раз, повторять с диктором 5 раз, самостоятельное чтение 5 раз)
In writing (письменно)
Ex. I p.11 (Доделать)
Ex. V p. 11
Русский язык:
Дз от 16.01.2024
Буквосочетания ЧУ, ЩУ
Письменно: № 21.
Устно: прочитать таблицу на с. уч. 16.
Литературное чтение:
Дз от 16.01.2024
Михалков С.В. "Мой щенок"
Устно: с. уч. 24-27 выразит. читать;
на с. 27 № 4 и 5.
Математика КИТ:
Математика КИТ
Придумать задачумв два действия на сравнение (на сколько меньше, больше?), сделать краткую запись и решить.
Уметь представить эту задачу на уроке.
3 класс
Окружающий мир:
Дз от 16.01.2024
Опасные места
Устно: с. уч. 16-19 проштудировать.
Русский язык:
ОДУШЕВЛЕННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
УСТНО.Стр. 12, вспомни правило.
ПИСЬМЕННО. Упр. 18.
Английский язык:
Orally (устно)
1. Vocabulary and Speech
- Основной текст стр. 6 (с паузами) (читать вместе с диктором, самостоятельно, 5 раз)
In writing (письменно)
Ex. I p. 12 (До 2ого пункта)
Математика КИТ:
Математика КИТ
Придумать задачу в два действия на сравнение (на сколько меньше, больше?), сделать краткую запись и решить.
Уметь представить эту задачу на уроке.
4 класс:
Английский язык:
Orally (устно)
1. Vocabulary and Speech
- Text 1 (без пауз) p. 6 (повторять с диктором 5 раз, тренироваться пересказывать)
In writing (письменно)
Ex. II p. 12
Русский язык:
О - Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В ОКОНЧАНИЯХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
УСТНО. Стр. 118, выучить правило.
ПИСЬМЕННО. Упр. 227
Математика КИТ:
Математика КИТ
Придумать задачу в два действия на сравнение (на сколько меньше, больше?), сделать краткую запись и решить.
Уметь представить эту задачу на уроке.
Клуб по изучению окруж. мира:
-
План урока. Музыка (1-4 классы)
1. Угадай мелодию. Композиторы, песни.
2. Композитор Чайковский. Первый концерт, Лебединое озеро (увертюра и "Танец маленьких лебедей).
Написать, что это такое? Также муз. термины "интродукция", "увертюра".
3. Выбрать композитора и написать, что о нем знаешь.
4. Поем наши песни - "Веселый ветер", "Этот мир придуман не нами", "Наш край".
-
План урока. Музыка (1-4 классы)
1. Угадай мелодию. Звучат произведения, дети их называют:
1. Чайковский П.И. "Первый концерт";
2. Чайковский П.И. Увертюра ("Лебединое озеро");
3. Чайковский П.И. "Танец маленьких лебедей" ("Лебединое озеро");
4. Чайковский П.И. "Вальс цветов" ("Щелкунчик");
5. Чайковский П.И. "Танец феи Драже ("Щелкунчик");
6. Бородин А. Увертюра ("Князь Игорь");
7. Бородин А. "Половецкие пляски" ("Князь Игорь");
8. Бородин А. 2-я симфония ("Богатырская симфония"). 10 мин
2. Введение нового композитора. Михаил Глинка. Знакомство.
На экране ФИО, портрет, даты жизни.
3. "Попутная песня" - прослушиваем первый раз. 10 мин
4. Записать в тетради - ФИО композитора, название произведения "Попутная песня". Записать, что данное
произведение было написано к открытию первой железной дороги в России. Дорога из Санкт-Петербурга
в Москву.
5. Переписать в тетради: 1-й куплет с припевом песни "Веселый ветер". 10 мин
6. Поем наши песни: 1. "Веселый ветер";
2. "Нам нужна одна победа";
3. "Этот мир придуман не нами";
4. "Наш край". 10 мин
-
Отредактированный черновик новости 2-й серии о 4-жды празднике
"Вспоминая 4-жды праздник и Новый год-2024 - как это было?"
2-я серия
2-е действие нашего 4-жды праздника (Конец четверти + Патриций-17 + Годовщина основания Школы-ВУЗа + Новый год-2024) началось с мини-перформанса "Часы 12 бьют", торжественного обновления памятной растяжки "Школе-ВУЗу "Современное образование" - 33 года" и плавно перешло к этапу награждения наиболее отличившихся за минувшую четверть учеников. Также зрители имели удовольствие насладиться авторскими кинозарисовками о жизни Школы, которые снимали сами дети, ярко раскрывая свой многогранный творческий потенциал.
(https://i.ibb.co/4M6WqV2/IMG-20231228-141942.jpg) | (https://i.ibb.co/chRczyW/IMG-0760.jpg) |
(https://i.ibb.co/zSz6Krs/IMG-0781.jpg) | (https://i.ibb.co/pd8NThT/IMG-0789.jpg) |
Некоторые дети выступили с заранее подготовленными номерами.
(https://i.ibb.co/C1ynSFy/DSC09771.jpg) | (https://i.ibb.co/T4Hj3PK/DSC09774.jpg) |
Кандидаты в Патриции (то есть кандидаты в самые выдающиеся ученики) получили особенные мотивирующие подарки - фирменные футболки с логотипом нашей Школы.
(https://i.ibb.co/L88Dvt1/IMG-20231228-152723.jpg) | (https://i.ibb.co/595yD31/IMG-20231228-152859-1.jpg) |
Кроме всего прочего, мы предоставили слово Капитанам (представителям школьного самоуправления), как младшим, так и старшим.
(https://i.ibb.co/BfcRxdV/20231228-143435.jpg) | (https://i.ibb.co/vYtFMpB/20231228-151317.jpg) |
Ещё один хоровод вокруг ёлки - и все зрители получили от Деда Мороза и Снегурочки по шоколадке с оптимистичным предсказанием, просто посмотрите на эти радостные лица, для счастья нужно порой так немного!
(https://i.ibb.co/rkVxhRn/IMG-0798.jpg) | (https://i.ibb.co/c6HKWMb/IMG-0803.jpg) |
(https://i.ibb.co/xCg6KRg/IMG-0814.jpg) | (https://i.ibb.co/8sHSqNL/IMG-0820.jpg) |
На этом наш репортаж о 4-жды празднике подходит к своему логическому завершению. Мы постарались передать вам атмосферу нашего нестандартного новогоднего праздника, читайте нас, не прощаемся!
-
План урока (замены) для 5 класса
Просмотр мультика (каждый идет 20 минут)
Далее -(вопросы письменно, или темы для обсуждения, возможно задание письменно и сразу провести обсуждение)- 20 минут.
Тесей и Минотавр (1971)
Задания (вопросы письменно, или темы для обсуждения)
1) Какие греческие боги упоминаются в данном мультфильме?
2) Как вы думаете, что из показанного здесь является правдой, а что выдумкой?
3) Что было символом критян?
Аргонавты 1971
Задания (вопросы письменно, или темы для обсуждения)
1) Какие греческие боги упоминаются в данном мультфильме?
2) Как вы думаете, что из показанного здесь является правдой, а что выдумкой?
3) Какие страны упомянуты в данном мультфильме (укажите древние и современные названия)
Коля, Оля и Архимед 1972
Задания (вопросы письменно, или темы для обсуждения)
1) Какие законы физики описываются в данном мультфильме?
2) Какие эти законы используются в наше время?
3) Как вы думаете, что из показанного здесь является правдой, а что выдумкой?
4) Какие страны упомянуты в данном мультфильме (укажите древние и современные названия)
Прометей мультфильм 1974
Задания (вопросы письменно, или темы для обсуждения)
1) Какие греческие боги показаны в мультфильме
2) Какие орудия труда первобытных людей показаны в мультфильме
3) Как на самом деле люди приручили огонь?
-
черновик новости о тренажёре в рамках ГПД
Как мы используем тренажёр по чтению и письму в группе продлённого дня
На сегодняшний день, в век тотальной компьютеризации, мы обнаружили, что приходящие в нашу Школу дети обладают объективно неважными навыками чтения и письма на русском языке. Наш прогрессивный ответ на данный вызов времени - использование лингафонного кабинета в качестве тренажёра для отработки выразительного чтения и письма красивым почерком.
Как мы это делаем? Мы используем индивидуальный подход, особенно в размере предоставляемого материала. Каждый читает и пишет в своём комфортном темпе, не мешая друг другу, при этом находясь в одной аудитории. Преподаватель слушает каждого читающего, подключаясь по очереди, потом проверяет каждого написавшего. Главное преимущество тренажёра в лингафонном кабинете состоит в том, что одновременно заняты все. Сейчас, в рамках "Толстовских чтений", мы читаем басни Л.Н. Толстого, а также переписываем его тексты для детей, с распечаток с идеальным почерком. В результате, дети, действительно, лучше читают и пишут. Тестируется возможность тренировки чтения и письма и на английском языке.
Вы нас можете спросить, зачем это всё нужно - чтение и почерк? Эти навыки необходимы для развития у ребёнка всех видов памяти, особенно моторной и кратковременной. Всем известно, что написанное от руки запоминается ощутимо лучше, чем увиденное на экране. Что касается чтения, - оно помогает развивать интонацию, а также является предпосылкой для формирования навыка публичного выступления. Кроме того, оба навыка способствуют развитию концентрации внимания и формирования столь важного равновесного мышления - сочетания понятийного и клипового. Равновесное мышление помогает человеку наилучшим образом ориентироваться в окружающей среде и социуме, анализировать и принимать решения. Так что ждём ваших детей на нашем тренажёре, вместе мы достигнем новые высоты!
-
Индивидуальный проект
Прошла защита индивидуального проекта в 5 классе.
Индивидуальный проект нужен ученику Школы-ВУЗа "Современное образование" для развития равновесного мышления.
Зачем нужно равновесное мышление?
Читай концепцию Школы-ВУЗа "Современное образование" и следи за нашими объявлениями.
-
План на вторник 23.01.2024 (Алексей)
1) утром еду на станцию метро «Улица 1905 года» отвозить в МОЭК, подписывать и забирать документы для СГ;
2) 11:55 - 12:05 – дежурство в игровой в 327;
3) 12:20 – 12:50 – дежурство в фитнесе на большой перемене (5-6 классы);
4) 12:50 – 13:30 – тренажёр с ОЭ по литературе в 419 (5 класс);
6) 13:30 – 14:00 – координация с ЭС обеда детей из началки в рамках ГПД;
7) 14:00 – 14:20 – «Движение это жизнь», обучение игре в настольный теннис в теннисном зале;
8) 15:00 – 16:30 – тренажёр по чтению и письму на русском и английском в рамках ГПД;
9) 16:30 – 17:00 – Движение. Спорт. Активные игры. Танцевальные движения (по выбору детей);
10) 17:00 – 18:00 – обучение игре в шашки, шахматы (по выбору детей).
-
Надиктовано В.И.
Новости недели
1. Репортаж с финишной прямой. Идет усиленная подготовка по русскому зыку, математике и другим предметам.
2. Планируется экскурсия в Оружейную палату Кремля. Записаться можно у Ирины Геннадьевны и Ники Андреевны по тел. +7 (495) 607-25-64 и WhatsApp (школьный) +7 915 180-04-33.
3. Продолжается защита индивидуальных проектов. Успешно защитили проекты ученики начальной школы и 5-го класса.
4. Объявляется конкурс на лучший видеофильм на тему: "Мой питомец". Продолжительность фильма - до 3-х минут. Видеофильмы сдаются: 1-4 классы - Ирине Геннадьевне, 5-11 классы - Оксане Михайловне. Срок предоставления фильма - до 3 февраля 2024 года.
-
Черновик расписания ГПД на 24.01.2024 для родителей
Что наше расписание группы продлённого дня может предложить Вам сегодня, 24 января:
12:50 - 13:30 - Программа "Игры нашего детства" (всеми любимые вышибалы, жмурки, салки, прятки и так далее, детям нравится) ;
13:30 - 14:00 - Обед в столовой (комплексный обед, натуральные ингредиенты, проверенные поставщики) ;
14:00 - 15:30 - Выполняем домашнее задание (в рамках индивидуального подхода используем тренажёр для отработки выразительного чтения и красивого почерка, и на русском, и на английском) ;
15:30 - 17:00 - Программа "Движение - это жизнь" (обучим игре в настольный теннис, либо базовым танцевальным движениям - на выбор) ;
17:00 - 18:00 - Играем в шахматы либо в шашки - к чему больше лежит душа у ребёнка.
Приходите на нашу продлёнку, будет увлекательно! :)
-
(https://school-so.ru/akina/img/2024-01/25/pvmyrkysvlhukjpj8vu6n2ra6.jpg)
-
25 января 2024 г. (четверг)
состоится
АРПИС
«О работе капитанов во 2-й четверти и ее оценке.
О плане работы капитанов в январе и феврале».
Участники: капитаны.
Место проведения: актовый зал.
Время: 13:30.
Администрация
-
16 и 24 января 2024 года в Школе-ВУЗе прошли
Дни особенной чистоты
Победители
16 января 2024 года 24 января 2024 года
I место – 8 класс I место – 2, 4 классы
II место – 3, 4, 6, 7 классы II место – 3, 7 классы
III место – 11 класс III место – 6, 11 классы
Ребята, вы молодцы!!! Поздравляем!!!
Капитаны
-
План урока чтения в начальной школе
Тема урока:
Цель урока:
I. Организация урока – 3 мин.
II. Ход урока.
1. Проверка домашнего задания (рекомендуемые упражнения). - 10-15 мин
1) чтение текста, заданного на дом (желательно тренажёр)
(определяем количество текста);
2) составление плана текста;
3) написание краткого содержания текста;
4) переписывание фрагмента текста;
5) пересказ;
6) ответы на вопросы.
2. Введение нового материала – 15 мин.
1) чтение текста;
2) составление плана текста;
3) написание краткого содержания текста;
4) переписывание фрагмента текста;
5) пересказ;
6) ответы на вопросы;
7) ролевая игра.
III. Итог урока. Домашнее задание.
-
План урока математики в начальной школе
Тема урока:
Цель урока:
I. Организация урока – 3 мин.
II. Ход урока.
1. Проверка домашнего задания (рекомендуемые упражнения)
1) устный счёт;
2) письменный счёт;
3) таблица умножения;
4) "Голос из ниоткуда".
2. Закрепление или введение нового материала.
Работа по учебнику (самостоятельно или у доски).
III. Итог урока. Домашнее задание.
-
НОВОСТИ НЕДЕЛИ
- 25 января, в четверг, прошёл АРПИС, на котором была проанализирована работа капитанов во II четверти и намечен план работы на январь-февраль III четверти.
- 9 класс. Усиливается подготовка на тренажёрах к итоговому собеседованию по русскому языку, которое состоится 14 февраля.
- Продолжается защита индивидуальных проектов. Успешно защитили начальная школа и ученики 5 класса.
* * *
- Начинается подготовка к празднику "День Любви и Добра".
- Продолжается приём заявок на экскурсию в Оружейную палату Кремля. Записаться можно у Ирины Геннадьевны и Ники Андреевны или по тел. +7 (495) 607-25-64 и WhatsApp +7 (915) 180-04-33.
- Начинается акция "Поможем братьям нашим меньшим".
- Продолжается конкурс на лучший видеофильм на тему: «Мой питомец». Продолжительность фильма – до 3-х минут. Видеофильмы сдаются: 1-4 классы – Ирине Геннадьевне, 5-11 классы – Оксане Михайловне. Срок предоставления фильма – до 3 февраля 2024 года.
-
ПЛАН (НАПРАВЛЕНИЯ) РАБОТЫ
1. Новый урок: Разговор о важном (А.М.).
2. Английский сектор ( планы Гига, В.В., В.Г.).
3. Наим.
4. Финишная прямая.
5. Внутришкольная реклама.
6. Начальная школа (структура уроков, учебники Моро + советские.
7. КИТы.
8. Планы учителей.
9. Капитаны собрание группы быстрого реагирования (они же декораторы).
10. ГПД. Выполнение ДЗ.
-
Цитата: InkJoy от 06 марта 2023.
Планы проведения занятия в ЛУРе
І часть урока - 40 минут:
Teмa: HOLIDAYS. DAY OFF
Цель: Введение и закрепление лексики и грамматики урока. Развитие навыков говорения, чтения и аудирования. Фонетика.
1. Фонетическая зарядка - “warming up” (одновременно проверка домашнего задания) - 15-20’
a) Чтение учебного текста “The Main Idea of a Holiday”, с. 20 вместе с диктором. Фонетика.
б) Самостоятельное чтение текста несколько раз (в ЛУРе). Фонетика.
2. Введение и закрепление лексики (одновременно проверка домашнего задания) - 10-15’
a) Упражнения I - IV, с. 26 - 28.
б) Quiz ("доска - тетрадь").
3. Введение и закрепление грамматики (одновременно проверка домашнего задания) - 10-15’
a) Упражнения I-IV, c. 9 - 11.
II часть урока - 40 минут (проводится как в ЛУРе, так и в обычном классе):
4. Развитие навыка чтения - 15’
а) Чтение текста “My Holidays and I”, c. 43
б) Упражнения I - V, с. 42.
5. Развитие навыка говорения - 15’
a) Беседа по тексту - ролевая игра.
6. Итоги урока. Домашнее задание - 5’
a) Чтение и аудирование учебного текста No 2 "The Wish of a Holiday-maker", с. 20, повторение за диктором (5 раз).
б) Упражнения I, II, IV, с. 26 - 28 - устно, III - письменно.
-
Повестка совещания 31.01.24
1. Планы администраторов на 01.02.24 (О.М., М.А., А.М., Н.Л.).
2. Работа, проведённая сегодня (Стребкова М.Ю.):
- о методике уроков;
- о гаджетах;
- спортивная перемена;
- клубы;
- ГБР (группа быстрого реагирования).
3. ГБР (группа быстрого реагирования): первый день работы (Стоян А.В.).
4. О клубах (об улучшении методики, дальнейшем продвижении, интенсификации) (Лагунова Н.Л.)
* * *
5. Об изменении методики урока (КИТ-математика, КИТ-письмо - Валиулин Р.А., Никитина И.Г.).
* * *
6. О спортивной перемене.
7. Об индивидуальном проекте.
ФАКТОР ВРЕМЕНИ
-
Видео на конкурс "Мой питомец":
https://disk.yandex.ru/d/seV3rsav5tFJtQ
-
Л.Н. Толстой "Война и мир"
т.1, часть 1, гл. VII
1. У Ростовых были именинницы Натальи — мать и меньшая дочь. С утра не переставая подъезжали и отъезжали цуги, подвозившие поздравителей к большому, всей Москве известному дому графини Ростовой на Поварской. Графиня с красивой старшею дочерью и гостями, не перестававшими сменять один другого, сидели в гостиной.
т.1, часть 1, гл. VIII
2. Наступило молчание. Графиня глядела на гостью, приятно улыбаясь, впрочем, не скрывая того, что не огорчится теперь нисколько, если гостья поднимется и уедет. Дочь гостьи уже оправляла платье, вопросительно глядя на мать, как вдруг из соседней комнаты послышался бег к двери нескольких мужских и женских ног, грохот зацепленного и поваленного стула, и в комнату вбежала тринадцатилетняя девочка, запахнув что-то короткою кисейною юбкою, и остановилась посередине комнаты. Очевидно было, она нечаянно, с нерассчитанного бега, заскочила так далеко. В дверях в ту же минуту показались студент с малиновым воротником, гвардейский офицер, пятнадцатилетняя девочка и толстый румяный мальчик в детской курточке.
т.1, часть 1, гл. VIII
3. Между тем все это молодое поколение: Борис — офицер, сын княгини Анны Михайловны, Николай — студент, старший сын графа, Соня — пятнадцатилетняя племянница графа, и маленький Петруша — меньшой сын, — все разместились в гостиной и, видимо, старались удержать в границах приличия оживление и веселость, которыми еще дышала каждая их черта. Видно было, что там, в задних комнатах, откуда они все так стремительно прибежали, у них были разговоры веселее, чем здесь о городских сплетнях, погоде и comtesse Apraksine (графиня Апраскина). Изредка они взглядывали друг на друга и едва удерживались от смеха.
т.1, часть 1, гл. IX
4. — Да, ваша правда, — продолжала графиня. — До сих пор я была, слава Богу, другом своих детей и пользуюсь полным их доверием, — говорила графиня, повторяя заблуждение многих родителей, полагающих, что у детей их нет тайн от них. — Я знаю, что я всегда буду первою confidente (советницей) моих дочерей и что Николенька, по своему пылкому характеру, ежели будет шалить (мальчику нельзя без этого), то все не так, как эти петербургские господа.
т.1, часть 1, гл. IX
5. — Уж она и теперь влюблена в Бориса! Какова? — сказала графиня, тихо улыбаясь, глядя на мать Бориса и, видимо, отвечая на мысль, всегда ее занимавшую, продолжала: — Ну, вот видите, держи я ее строго, запрещай я ей... Бог знает, что бы они делали потихоньку (графиня разумела, они целовались бы), а теперь я знаю каждое ее слово. Она сама вечером прибежит и все мне расскажет. Может быть, я балую ее, но, право, это, кажется, лучше. Я старшую держала строго.
-
Заметки к уроку чтения в начальной школе - 2 класс
Тему урока можно сформулировать так: "Разговор о важном, которое мы усвоили,
изучив "Тимур и его команда" А. Гайдара"
Начать беседу можно с напоминания о том, что в Школе-ВУЗе "Современное образование"
в первом полугодии проводились в актовом зале интересные воспитательные кино-уроки и т.д.
Далее вступление учителя продолжить примерно так: 1. Объявление темы урока.
Вопрос.
2. Вспомните, дети, какой праздник скоро мы будем
отмечать в нашей любимой Школе?
Ответы детей, а подытожит учитель.
Скоро будет День Любви и Добра; и такого праздника нет ни в одной школе в России - только у нас и т. д.
А какой праздник будет потом отмечать наша страна?
- Правильно. 23 февраля - День Защитника Отечества. ( Коротенько: о СВО, которую вынуждена вести Россия.)
- А как вы думаете, связаны ли каким-то образом эти два предстоящих праздника?
Нужно ли защищать Любовь
и Добро в современном мире? Или не нужно?
-
Далее, наверное следует предложить детям "ФИЛОСОФСКИЕ" вопросы,
отвечая на которые они потренируют свою СВОБОДНУЮ речь:
1) - А что это такое, по-вашему, любовь?
Дополнит. вопросы к 1):
- А какая она бывает эта ЛЮБОВЬ?
- А может кто-то написал и бросил в ящик не одну, а уже несколько записок?
- Нравится ли вам наш школьный праздник?
2) - А что такое ДОБРО, по-вашему?
Дополнит. вопросы к 2):
- Доброе ли дело делают защитники Отечества? Почему?
- А маленькие дети, такие как вы, могут делать разные добрые дела? И у них -
правда что ли - может это получиться?
- Может это только в кино бывает, как в фильме "Тимур и его команда"?
-
Здесь после ответов детей во вступительной беседе к уроку
уместно будет похвалить малышей и напомнить им о благодарности за их ДОБРОЕ ДЕЛО,
ведь к нам в школу специально приезжали из приюта для животных, чтобы выразить благодарность всем неравнодушным и добрым детям, которые собрали много необходимого для брошенных животных и т. д.
- Может, ребята, нам стоит подумать: какие еще по-настоящему добрые
и полезные дела мы с вами можем сделать?
- Предлагайте такие добрые дела, которые бы свидетельствовали о вашей любви к кому-то или к чему-то.
Предлагайте, пожалуйста.
- Вот тимуровцы много чего доброго делали, согласны?
Давайте вспомним, а что именно делали Тимур и его команда?
Ответы детей помогут пробудить их память
и поспособствуют умению правильно и красиво формулировать свои мысли.
Уместен будет здесь краткий рассказ учителя о современном тимуровском
молодежном движении в России.
-
Дальше целесообразно перейти к тексту "Тимура..." непосредственно.
Детям раздать распечатанный отрывок для чтения.
"За серыми воротами с черно-красной звездой, в тенистом саду того дома, что стоял напротив дачи, где жили Ольга и Женя, по песчаной аллейке шла маленькая белокурая девчушка. Ее мать, женщина молодая, красивая, но с лицом печальным и утомленным, сидела в качалке возле окна, на котором стоял пышный букет полевых цветов. Перед ней лежала груда распечатанных телеграмм и писем – от родных и от друзей, знакомых и незнакомых. Письма и телеграммы эти были теплые и ласковые. Они звучали издалека, как лесное эхо, которое никуда путника не зовет, ничего не обещает и все же подбадривает и подсказывает ему, что люди близко и в темном лесу он не одинок.
Держа куклу кверху ногами, так, что деревянные руки и пеньковые косы ее волочились по песку, белокурая девочка остановилась перед забором. По забору спускался раскрашенный, вырезанный из фанеры заяц. Он дергал лапой, тренькая по струнам нарисованной балалайки, и мордочка у него была грустновато-смешная.
Восхищенная таким необъяснимым чудом, равного которому, конечно, и нет на свете, девочка выронила куклу, подошла к забору, и добрый заяц послушно опустился ей прямо в руки. А вслед за зайцем выглянуло лукавое и довольное лицо Жени.
Девочка посмотрела на Женю и спросила:
– Это ты со мной играешь?
– Да, с тобой. Хочешь, я к тебе спрыгну?
– Здесь крапива, – подумав, предупредила девочка. – И здесь я вчера обожгла себе руку.
– Ничего, – спрыгивая с забора, сказала Женя, – я не боюсь. Покажи, какая тебя вчера обожгла крапива? Вот эта?"
-
Предлагаемый отрывок из "Тимура и..." не удалось представить целиком, т.к. на экране выскочил
запрет использовать авторский текст!
Но этот отрывок очень показательный и полезный. В нем рассказывается о том, как Женя - одна из главных героинь книги - постоянно и втайне от всех заботилась о дочери и жене погибшего красноармейца.
Здесь стоит вывести беседу с детьми и Добре и Любви к тому, что забота о ком-то в бедственном положении -
это и Добро и Любовь одновременно. Такой вот разговор о самом важном!
Отрывок заканчивается словами:
"- Ой, не надо! - подхватывая и сжимая дочурку, воскликнула ее мать.
- Нет, не улетай так далеко... как твой папа."
-
Далее урок продолжится после чтения отрывка ответами детей на вопросы по тексту.
И здесь предлагаю дать задание ученикам, чтобы они сами придумали нужные и
подходящие вопросы друг другу, красиво и понятно их сформулировали,
и задали кто кому захочет,
чтобы проверить понимание текста.
Естественно, учитель корректирует эту творческую работу детей
при необходимости.
Далее предлагается небольшой отрывок переписать красиво и правильно.
Потом обязательно самопроверка!
Далее, если останется время, кто-то из сильных учеников может пересказать этот отрывок.
Так мы проверим детскую память!
Либо можно предложить чтение текста по ролям.
Такая будет игра!
Роли распределить может "назначенный режиссер", он же назначает "оператора", "осветителя" и т. п. , чтобы не осталось незадействованных детей "на съемочной площадке".
Потом подводим итоги урока:
благодарю детей за плодотворную работу и хвалю...
Оценки в дневник!
Дом. задание!
Устно: вспомнить определение - что такое диалог?
Письменно: выписать красиво три реплики диалога и проверить себя.
-
РАЗГОВОР О ВАЖНОМ
занятие, включающее в себя предметы: русский язык, литература, чтение, письмо
Текст – количество знаков до …
I. Подготовка разговора (40 мин.)
- Чтение и разбор текста на тему РАЗГОВОРА.
- Чтение. Используются разные виды чтения в зависимости от возраста, уровня знаний и цели данного урока.
- Письмо. Используются разные виды письма в зависимости от возраста, уровня знаний и цели данного урока:
– переписывание;
– диктант;
– упражнение доска-тетрадь;
– вопрос-ответ;
– другие виды.
- Обсуждение текста (вопрос-ответ, расширенный ответ, монолог – 1 минута, пересказ и др.).
- Диктант, ролевая игра, доклад, др. виды учебной деятельности.
II. Разговор (40 мин.)
-
1. Приближается 14 февраля - День Любви и Добра. Что это за день? Отвечают юнги и капитаны и учителя.
День Любви и Добра (не путать с Днем Валентина, который празднуют на Западе).
В этот день мы прославляем Любовь и Добро. С небес спускаются Афродита и Купидон с купидончиками и поздравляют всех детей и учителей с этим днем.
2. Под руководством администратора Волковой Марины Анатольевны юнги и капитаны работают над стенгазетой на тему Любви и Добра. Стенгазета будет выпущена к празднику.
3. Начался конкурс на лучший видеофильм "Мой питомец".
-
1. Определить отрывок из текста (примерно пол страницы).
2. Чтение.
3. Переписывание.
4. Диктант.
5. Вопросы к тексту.
6. Ответы на вопросы по тексту.
7. Извлечение из текста информации «о важном».
8. Итог урока.
9. Дз. Переписывание отрывка из текста. Пересказ близко к тексту.
-
Домашнее задание на ГПД (5.02.24)
2 класс
Математика (Mari)
Устно: выучить компоненты умножения
Письменно: стр. 29 № 5, стр. 30 № 2
Русский язык (Marin)
Дз от 05.02.2024
Разделительный мягкий знак
Устно: № 68.
Письменно: № 66.
Английский язык
Homework for Tuesday
Unit 3 Seasons and Weather
Orally (устно)
1. Vocabulary and Speech
- Text 1 p. 6 (с паузами)(слушать 5 раз, повторять с диктором 5 раз, самостоятельное чтение 5 раз)
In writing (письменно)
Ex. VIII p. 8-9, переписать любой из диалогов и выучить его
+ ex. XII p. 13
3 класс
Английский язык
Homework for Tuesday
Unit 3 “CUSTOMS. TRADITIONS. HOLIDAYS”
Orally (устно)
1. Vocabulary and Speech
- Основной текст стр. 6 (с паузами) (читать вместе с диктором, самостоятельно, 5 раз)
In writing (письменно)
Ex. XIV p. 16
Математика (Marin)
Дз от 05.02.2024
Решение уравнений и задач
Письменно: с. 19 № 4 и под красной линией
задание внизу на странице.
Устно: с. 19 № 6 м с. 21 "Страничка для любознательных".
4 класс
Английский язык
Homework for Tuesday
Unit 3 “CUSTOMS. TRADITIONS. HOLIDAYS”
Orally (устно)
1. Vocabulary and Speech
- Text 1 (без пауз) p. 6 (повторять с диктором 5 раз, тренироваться пересказывать)
In writing (письменно)
P. 16 Text 1 списать
Математика (Mari)
Устно: повторить вычисление скорости, времени, расстояния.
Письменно: стр. 22 № 9
-
Видео на конкурс "Мой питомец" (05.02.24):
https://disk.yandex.ru/d/7hPNA28oJO-hQA
-
Примеры классной работы по математике КИТ
[b1 2 класс:[/b]
Перепиши в тетрадь и реши:
1. Пример - 20"
9 + 6 = 4 - 0 = 11 - 4 =
8 + 5 = 4 + 7 = 12 - 3 =
6 + 8 = 14 - 6 = 17 - 2 =
2. Набери пример 1. на компьютере - 15'
Итоги и Д.З. - 5'
Д.З.
Пример №2
Сравни. Поставь знаки > , < или =.
14 ... 11 16 ... 18 14 ... 14 9 ... 11 + 6
3 класс
1. Перепиши в тетрадь и реши:
18 : 3 = 32 : 2 = (50 – 6) + 8 = 7 х 3
40 : 2 = 24 : 3 = 70 – (26 + 20) = 47 – 8 – 3 = - 20'
Реши уравнения, и запиши правильный ответ ниже:
63 - X = 18 Y + 26 = 65 X - 17 = 42 19 + Y = 58
X= Y= X = Y =
4 класс
Пример №1
(18 370 + 23 679) : 7 = (800 035 – 784 492) х 6 =
(18 048 + 53 976) : 8 = (600 084 – 597 623) х 7 =
Пример №2
(18370 + 23679) + 7156 – (120 : 4) + 70 х 20 =
Вырази в заданных единицах длины.
5 м2 = … см2 1 м2 520 см2 = … см2
36 м2 = … см2 2 м2 275 см2 = … см2
-
06.02.2024 г.
По итогам совещания
1. Клубы. Иван Грозный. Показ кинофильма.
2. Методика и практика. Авторы и корректоры (капитаны).
3. Конкурс видеофильмов "Мой питомец". Участие капитанов (сами или жюри).
4. 14 февраля - День Любви и Добра.
1. Что это за день?
2. Что мы делаем в этот день?
3. Организация шествия (Афродита. Купидон. Ангелочки).
4. Конкурс на лучший видеофильмов "Мой питомец".
5. Танцы (Вальс. Кадриль. Ручеек).
+Зарядка "Солнышко лучистое" (7 класс).
+Танец (Вика, Варя, Иван, Илья).
+Танец (Майя).
6. Наши песни.
+Анна Кошмал "Эти сны" (Катя Ш., Ева Р.).
5. Баллы. Оценка работы Клуба капитанов.
-
Новое в методике Школы-ВУЗа "Современное образование"
"Образование, которое государство предлагает современному человеку, раздроблено на отдельные учебные предметы. Успешно работавший в прошлом, в настоящем такой подход не отвечает требованиям действительности. В мире неопределенности, сложности и разнообразия человеку нужны целостная картина, разнообразный набор знаний, навыков, умений и компетентностей. Более того, о нем надо позаботиться как о личности – рассмотреть его, развить в нем определенные качества.
Решить эту задачу призвана образовательная форма, которая называется метапредмет.
Метапредметный подход - это переход от дробления на предметы к целостному восприятию мира.
Метапредмет обеспечивает целостную картину мира в сознании ребенка"(из концепции Школы-ВУЗа "Современное образование").
В Школе-ВУЗе вводятся три новых метапредметных урока.
1. Разговор о важном. Русский язык, литература, чтение, письмо.
2. Устный счёт. Сложение, вычитание, умножение и деление (в пределах 100).
3. КИТ (классика и инновационные технологии) - русский язык, математика, окружающий мир.
Администрация
(https://school-so.ru/akina/img/2024-02/06/ajb5iunfa3jgrzr58m1j312me.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2024-02/06/o8bycpsut0y0yzhoeaobq5jxt.jpg)
-
Направления работы (Алексей)
1) перепечатка учебника "Unit 1 Holidays Day off" c корректным оформлением;
2) дежурство в фитнесе на спортивной перемене и в игровой комнате;
3) помощь в проведении тренажёров по чтению и письму в 5, 6, 9 классах;
4) работа на ГПД;
5) по понедельникам проведение занятия в дошколке;
6) написание и редактура постов на форуме, в том числе для сайта;
7) помощь Оксане Михайловне с внутришкольной рекламой.
-
Видео на конкурс "Мой питомец" (общая папка):
https://disk.yandex.ru/d/seV3rsav5tFJtQ
-
+
РАЗГОВОР О ВАЖНОМ
занятие, включающее в себя предметы: русский язык, литература, чтение, письмо
Текст – количество знаков до …
I. Подготовка разговора (40 мин.)
- Чтение и разбор текста на тему РАЗГОВОРА.
- Чтение. Используются разные виды чтения в зависимости от возраста, уровня знаний и цели данного урока.
- Письмо. Используются разные виды письма в зависимости от возраста, уровня знаний и цели данного урока:
– переписывание;
– диктант;
– упражнение доска-тетрадь;
– вопрос-ответ;
– другие виды.
- Обсуждение текста (вопрос-ответ, расширенный ответ, монолог – 1 минута, пересказ и др.).
- Диктант, ролевая игра, доклад, др. виды учебной деятельности.
II. Разговор (40 мин.)
-
https://www.youtube.com/watch?v=PHtj2Ih3UDw
-
Глава 10
Когда Наташа вышла из гостиной и побежала, она добежала только до цветочной. В этой комнате она остановилась, прислушиваясь к говору в гостиной и ожидая выхода Бориса. Она уже начинала приходить в нетерпение и, топнув ножкой, сбиралась было заплакать оттого, что он не сейчас шел, когда заслышались не тихие, не быстрые, приличные шаги молодого человека. Наташа быстро бросилась между кадок цветов и спряталась.
Борис остановился посереди комнаты, оглянулся, смахнул рукой соринки с рукава мундира и подошел к зеркалу, рассматривая свое красивое лицо. Наташа, притихнув, выглядывала из своей засады, ожидая, чтò он будет делать. Он постоял несколько времени перед зеркалом, улыбнулся и пошел к выходной двери. Наташа хотела его окликнуть, но потом раздумала.
— Пускай ищет, — сказала она себе. Только что Борис вышел, как из другой двери вышла раскрасневшаяся Соня, сквозь слезы что-то злобно шепчущая. Наташа удержалась от своего первого движения выбежать к ней и осталась в своей засаде, как под шапкой-невидимкой, высматривая, чтò делалось на свете. Она испытывала особое новое наслаждение. Соня шептала что-то и оглядывалась на дверь гостиной. Из двери вышел Николай.
— Соня! чтò с тобою? можно ли это? — сказал Николай, подбегая к ней.
— Ничего, ничего, оставьте меня! — Соня зарыдала.
— Нет, я знаю чтò.
— Ну знаете, и прекрасно, и подите к ней.
— Соооня! одно слово! Можно ли так мучить меня и себя из-за фантазии? — говорил Николай, взяв ее за руку.
Соня не вырывала у него руки и перестала плакать.
Наташа, не шевелясь и не дыша, блестящими глазами смотрела из своей засады. «Чтò теперь будет»? думала она.
— Соня! мне весь мир не нужен! Ты одна для меня всё, — говорил Николай. — Я докажу тебе.
— Я не люблю, когда ты так говоришь.
— Ну, не буду, ну прости, Соня! — Он притянул ее к себе и поцеловал.
«Ах, как хорошо!» подумала Наташа, и когда Соня с Николаем вышли из комнаты, она пошла за ними и вызвала к себе Бориса.
— Борис, подите сюда, — сказала она с значительным и хитрым видом. — Мне нужно сказать вам одну вещь. Сюда, сюда, — сказала она и провела его в цветочную на то место между кадок, где она была спрятана. Борис, улыбаясь, шел за нею.
— Какая же это одна вещь? — спросил он.
Она смутилась, оглянулась вокруг себя и, увидев брошенную на кадке свою куклу, взяла ее в руки.
— Поцелуйте куклу, — сказала она.
Борис внимательным, ласковым взглядом смотрел в ее оживленное лицо и ничего не отвечал.
— Не хотите? Ну, так подите сюда, — сказала она и глубже ушла в цветы и бросила куклу. — Ближе, ближе! — шептала она. Она поймала руками офицера за обшлага, и в покрасневшем лице ее видны были торжественность и страх.
— А меня хотите поцеловать? — прошептала она чуть слышно, исподлобья глядя на него, улыбаясь и чуть не плача от волненья.
Борис покраснел.
— Какая вы смешная! — проговорил он, нагибаясь к ней, еще более краснея, но ничего не предпринимая и выжидая.
Она вдруг вскочила на кадку, так что стала выше его, обняла его обеими руками, так что тонкие голые ручки согнулись выше его шеи и, откинув движением головы волосы назад, пoцеловала его в самые губы.
Она проскользнула между горшками на другую сторону цветов и, опустив голову, остановилась.
— Наташа, — сказал он, — вы знаете, что я люблю вас, но...
— Вы влюблены в меня? — перебила его Наташа.
— Да, влюблен, но, пожалуйста, не будем делать того, чтò сейчас... Еще четыре года... Тогда я буду просить вашей руки.
Наташа подумала.
— Тринадцать, четырнадцать, пятнадцать, шестнадцать... — сказала она, считая по тоненьким пальчикам. — Хорошо! Так кончено? —
И улыбка радости и успокоения осветила ее оживленное лицо.
— Кончено! — сказал Борис.
— Навсегда? — сказала девочка. — До самой смерти?
И, взяв его под руку, она с счастливым лицом тихо пошла с ним рядом в диванную.
-
ЧЕРНОВИК
14 февраля
День Любви и Добра
1. 9:00 - 9:30. Утро. Музыка.
Отключить музыку на 4 этаже. С 9:00 там проводится итоговое собеседование в 9 классе!!!
2. Шествие. Поздравление по классам (Афродита. Купидон. Ангелочки).
3. 12:20 - 12:50. Большая перемена. Музыка.
4. 13:45. Сигнал для прохода в актовый зал. Музыка. Из фильма "Ромео и Джульетта".
5. 14:00 - 15:00. Празднование в актовом зале
I. Танцы
1. Вальс. Танцуют все.
2. Кадриль.
3. Ручеек.
II. Песни
1. Гимн Школы-ВУЗа.
2. Я оглянулся посмотреть.
3. Как прекрасен этот мир.
4. Река Волга.
5. Наш край. Поем и танцуем.
III. Номера
1. Зарядка "Солнышко лучистое" (7 класс).
2. Танец (Вика, Варя, Иван, Илья).
3. Танец (Майя).
4. Песня. Анна Кошмал "Эти сны" (Катя Ш., Ева Р. поют, ребята из начальной школы вальсируют).
IV. Конкурс видеофильмов "Мой питомец".
V. Раздача писем.
-
О работе на тренажёре в ГПД (группа продлённого дня)
Тренажёр в рамках ГПД проводится с начала декабря прошлого года. Кроме очевидного результата - количественного прироста детей-участников вдвое, особенно после внедрения английской части 2 недели назад, можно отметить более конкретные результаты по чтению и почерку.
Даже после недели регулярного посещения тренажёра можно уверенно отметить ощутимое улучшение почерка, особенно на русском языке. Можно пролистать тетрадь и убедиться наглядно. У детей увеличивается работоспособность: те, кто раньше писал за 15 минут полстраницы – теперь могут написать почти целую страницу за то же время. В обоих языках отмечается уменьшение количества ошибок в словах, дети переписывают более внимательно. Это приносит пользу и в рамках повседневного изучения основных школьных предметов: дети быстрее пишут задание, учиться становится проще.
Относительно чтения – уже за неделю посещения отмечается улучшение дикции, выразительности чтения на русском языке и улучшение произношения на английском. Кто начинал читать на русском с одной страницы – теперь без значительных усилий читает 2 страницы, качественно и выразительно, то есть у детей всех начальных классов отмечается прогресс в навыке чтения на русском примерно в 2 раза. При чтении на английском улучшился навык ознакомительного чтения незнакомого текста - в частности, беглость чтения и произношение.
Работа на тренажёре продолжается.
Тренажёр в рамках ГПД проводится с начала декабря прошлого года. Кроме очевидного результата - количественного прироста детей-участников вдвое, особенно после внедрения английской части 2 недели назад, можно отметить более конкретные результаты по чтению и почерку.
Даже после недели регулярного посещения тренажёра можно уверенно отметить ощутимое улучшение почерка, особенно на русском языке. Можно пролистать тетрадь и убедиться наглядно. У детей увеличивается выносливость работоспособность: те, кто раньше писал за 15 минут полстраницы – теперь могут написать почти целую страницу за сопоставимое время. В обоих языках отмечается уменьшение количества ошибок в словах, дети переписывают более внимательно. Это показывает эффективность приносит пользу и в рамках ?обычной учёбы? повседневного изучения основных школьных предметов: дети быстрее пишут задание, учиться становится проще.
Относительно чтения – после ?недели (уже за неделю..? уже за неделю посещения отмечается улучшение дикции, выразительности чтения на русском языке и улучшение произношения на английском. Кто начинал читать на русском с одной страницы – теперь без значительных усилий читает 2 страницы, качественно и выразительно, то есть у детей всех начальных классов отмечается выносливость в чтении прогресс в навыке чтения на русском примерно в 2 раза. При чтении на английском усилилась готовность к чтению улучшился навык чтения (это как? Непонятная фраза. Какие компоненты чтения улучшились) улучшился навык ознакомительного чтения незнакомого текста - в частности, беглость чтения и произношение.
Мы ?уверены (кто оспаривает?) в эффективности тренажёра? и готовы Мы планируем продолжать работу по дальнейшему совершенствованию нашего тренажера, регулярно обновляя материалы и для чтения, и для письма, и на русском, и на английском языках.
-
ЧЕРНОВИК №2
14 февраля
День Любви и Добра
1. 9:00 - 9:30. Утро. Музыка.
Отключить музыку на 4 этаже. С 9:00 там проводится итоговое собеседование в 9 классе!!!
2. Шествие. Поздравление по классам (Афродита. Купидон. Ангелочки).
3. 12:20 - 12:50. Большая перемена. Музыка.
4. 13:45. Сигнал для прохода в актовый зал. Музыка. Из фильма "Ромео и Джульетта".
5. 14:00 - 15:00. Празднование в актовом зале
1. Вальс. Танцуют все.
2. Наш край. Поем и танцуем.
3. Кадриль.
4. Танец (Майя).
5. Зарядка "Солнышко лучистое" (7 класс).
6. Песня. Анна Кошмал "Эти сны" (Катя Ш., Ева Р. поют, ребята из начальной школы вальсируют).
7. Танец (Вика, Варя, Иван, Илья).
8. Река Волга.
9. Я оглянулся посмотреть.
10. Как прекрасен этот мир.
11. Ручеек.
12. Гимн Школы-ВУЗа.
Устроить шествие под музыку (Афродита. Купидон. Ангелочки).
Конкурс видеофильмов "Мой питомец". Все участники будут приглашены на чаепитие. В зале покажут фильмы,
которые взяли призовые 1, 2, 3 места.
Раздача писем.
-
ЧЕРНОВИК №2
14 февраля
День Любви и Добра
1. 9:00 - 9:30. Утро. Музыка.
Отключить музыку на 4 этаже. С 9:00 там проводится итоговое собеседование в 9 классе!!!
2. Шествие. Поздравление по классам (Афродита. Купидон. Ангелочки).Время ?.
3. 12:20 - 12:50. Большая перемена. Музыка.
4. 13:45. Сигнал для прохода в актовый зал. Музыка. Из фильма "Ромео и Джульетта".
5. 14:00 - 15:00. Празднование в актовом зале
1. Вальс.
2. "Наш край (https://disk.yandex.ru/d/BxdygcPt_sLeUQ)".
3. Кадриль.
4. Танец (Майя А.).
5. Зарядка "Солнышко лучистое (https://disk.yandex.ru/d/4RCf1h7BWtL3QA)" (7 класс).
6. Песня. (Анна Кошмал) "Эти сны" (Катя Ш., Ева Р. поют, ребята из начальной школы вальсируют).
7. Танец (Вика Н., Варя Р., Иван П., Илья О.).
8. "Течет река Волга (https://disk.yandex.ru/d/RlWwFF4U_f2Leg)".
ТЕЧЕТ ВОЛГА
Стихи Л.Ошанина, музыка М.Фрадкина
Издалека долго
Течет река Волга,
Течет река Волга -
Конца и края нет...
Среди хлебов спелых,
Среди снегов белых
Течет моя Волга,
А мне семнадцать лет.
Сказала мать: "Бывает все, сынок,
Быть может, ты устанешь от дорог.
Когда придешь домой в конце пути,
Свои ладони в Волгу опусти".
Издалека долго
Течет река Волга,
Течет река Волга -
Конца и края нет...
Среди хлебов спелых,
Среди снегов белых
Течет моя Волга,
А мне уж тридцать лет.
Тот первый взгляд и первый плеск весла...
Все было, только речка унесла...
Я не грущу о той весне былой,
Взамен ее твоя любовь со мной.
Издалека долго
Течет река Волга,
Течет река Волга -
Конца и края нет...
Среди хлебов спелых,
Среди снегов белых
Гляжу в тебя, Волга,-
Седьмой десяток лет.
Здесь мой причал, и здесь мои друзья,
Все, без чего на свете жить нельзя.
С далеких плесов в звездной тишине
Другой мальчишка подпевает мне:
"Издалека долго
Течет река Волга,
Течет река Волга -
Конца и края нет...
Среди хлебов спелых,
Среди снегов белых
Течет моя Волга,
А мне семнадцать лет".
9. "Я оглянулся посмотреть (https://disk.yandex.ru/d/ySTrWTWkL5gVBA)".
Был обычный серый питерский вечер,
Я пошел бродить в дурном настроении,
Только вижу - вдруг идет мне навстречу
То ли девочка, а то ли виденье.
И как будто мы знакомы с ней даже,
Помню чей-то был тогда день рожденья,
И по-моему зовут ее Дашей,
То ли девочку, а то ли виденье.
Припев:
Она прошла, как каравелла по зеленым волнам,
Прохладным ливнем после жаркого дня.
Я оглянулся посмотреть, не оглянулась ли она,
Чтоб посмотреть, не оглянулся ли я.
Помню что-то я ей пел про ресницы,
И на ушко ей шептал дребедень я,
Только вдруг она взлетела, как птица,
То ли девочка, а то ли виденье.
И смотрел я в небо звездное долго,
И назавтра был больной целый день я.
Я искал ее, да только без толку,
То ли девочку, а то ли виденье.
Припев:
Она прошла, как каравелла по зеленым волнам,
Прохладным ливнем после жаркого дня.
Я оглянулся посмотреть, не оглянулась ли она,
Чтоб посмотреть, не оглянулся ли я.
Она прошла, как каравелла по волнам,
Прохладным ливнем после жаркого дня.
Я оглянулся посмотреть, не оглянулась ли она,
Чтоб посмотреть, не оглянулся ли я.
Я живу теперь и тихо и складно,
Но под вечер, обходя заведенья,
Я ищу в толпе глаза ее жадно,
То ли девочки, а то ли виденья.
Ты похожа на нее, как сестрица,
Но конечно не она, к сожаленью,
А я пойду домой и пусть мне приснится
То ли девочка, а то ли виденье.
Припев:
Она прошла, как каравелла по зеленым волнам,
Прохладным ливнем после жаркого дня.
Я оглянулся посмотреть, не оглянулась ли она,
Чтоб посмотреть, не оглянулся ли я.
Она прошла, как каравелла по волнам,
Прохладным ливнем после жаркого дня.
Я оглянулся посмотреть, не оглянулась ли она,
Чтоб посмотреть, не оглянулся ли я
10. "Как прекрасен этот мир (https://disk.yandex.ru/d/OMv0xLk_rrLElQ)".
11. Ручеек.
12. Гимн Школы-ВУЗа (https://disk.yandex.ru/d/Ci1ZDbI4dsit1g).
Устроить шествие под музыку (Афродита. Купидон. Ангелочки).
Конкурс видеофильмов "Мой питомец". Все участники будут приглашены на чаепитие. В зале покажут фильмы,
которые взяли призовые 1, 2, 3 места.
Раздача писем.
-
НОВОСТИ НЕДЕЛИ
12.02 - 16.02
1. Продолжается подготовка к празднику "День Любви и Добра":
- ведётся запись на роли ангелочков, купидончиков и афродиточек. Записаться можно у Ирины Геннадьевны и
Оксаны Михайловны;
- репетируются танцы: вальс, кадриль, ручеёк и др.;
- репетируются песни: гимн Школы-ВУЗа - "Весёлый ветер", "Течёт река Волга", "Как прекрасен этот мир", "Этот
мир придуман не нами", "Я оглянулся посмотреть", "Наш край" и др.
2. Конкурс видеофильмов "Мой питомец" продолжается. Видеоматериалы ожидаются до понедельника, 12 февраля,
включительно.
3. "Разговор о важном" (поможем братьям нашим меньшим – демонстрация конкурсных видеофильмов). Проводится
во вторник, 13 февраля.
4. Продолжается внедрение новых метапредметных уроков:
а) "Разговор о важном" (русский язык, литература, чтение, письмо);
б) "Устный счёт" (сложение, вычитание, умножение и деление);
в) "КИТ" (классика и инновационные технологии) – русский язык, математика, окружающий мир).
5. Ученики средней и старшей школы продолжают сдавать индивидуальные проекты – скоро защита!
-
НОВОСТИ НЕДЕЛИ
12.02 - 16.02
1. Праздник "День Любви и Добра" состоится в среду, 14 февраля.
Продолжается подготовка:
- ведётся запись на роли ангелочков, купидончиков и афродиточек. Записаться можно у Ирины Геннадьевны и
Оксаны Михайловны;
- репетируются танцы: вальс, кадриль, ручеёк и др.;
- репетируются песни: гимн Школы-ВУЗа - "Весёлый ветер", "Течёт река Волга", "Как прекрасен этот мир", "Этот
мир придуман не нами", "Я оглянулся посмотреть", "Наш край" и др.
(https://school-so.ru/akina/img/2024-02/10/d1n3tx7sk989868d2z4pctjhd.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2024-02/10/2nqp5ny8zfozsfslpuo3ijtuo.jpg)
2. Конкурс видеофильмов "Мой питомец" продолжается. Видеоматериалы ожидаются до вторника 12 февраля
включительно.
(https://school-so.ru/akina/img/2024-02/10/vup1y52jtumq3m2l1btgdp3ys.jpg)
3. "Разговор о важном" (Тема: "Поможем братьям нашим меньшим". Демонстрируем и обсуждаем конкурсные
видеофильмы). Проводится во вторник, 13 февраля.
4. Продолжается внедрение новых метапредметных уроков:
а) "Разговор о важном" (русский язык, литература, чтение, письмо);
б) "Устный счёт" (сложение, вычитание, умножение и деление);
в) "КИТ" (классика и инновационные технологии) – русский язык, математика, окружающий мир).
5. Ученики средней и старшей школы продолжают сдавать индивидуальные проекты – скоро защита!
6. В 9 классе пройдет "Итоговое собеседование" (среда, 14 февраля). Дети готовились к собеседованию с
помощью тренажёра.
7. Продолжается сбор "подарков" для братьев наших меньших.
7. В ГПД (группа продленного дня) всё успешней и успешней проходит работа на тренажёре.
-
Специальные предметы/аспекты - МЕТАПРЕДМЕТ
Английский язык:
1. Свободная речь (50 rules) - Гига - чтение, письменный перевод, подготовка монологического выступления (+).
2. АПК (?) (часть 3 из наших учебников - дополнительные тексты) - В.В. - чтение, перевод письменно, план текста, пересказ (+).
3. Домашнее чтение (началка) - В.В. - чтение, письмо (-).
4. База - Йеми, Наим, С.Г., Эля.
Математика:
1. Устный счет - О.М. - началка (+). Внести элементы ролевой игры. Внедрить на среднюю и старшую школу (-).
2. Математика-КИТ - Валиулин.
Русский язык/литература:
1. Тренажер - Н.А., О.Э., Алексей - средняя и старшая школа (+).
2. Письмо-КИТ - началка - И.Г. (+).
3. Разговор о важном - Алла, О.Э., Н.А. - русский/классика литературы (+\-).
Иное:
1. Окружающий мир - началка - И.Г. - там все - русский, история, география, пение...(+).
-
План на понедельник 12.02.24 (Алексей)
1) 9:30 -- 10:50 -- ассистирование Наталье Анатольевне в проведении "Разговора о важном" (6-7 классы) в 303;
2) 11:00 -- 11:40 -- тренажёр с НА по подготовке к итоговому собеседованию по русскому языку в 419 (9 класс)
3) 11:40 -- 12:50 -- проведение занятия с дошкольником в 208;
4) 12:50 -- 13:30 -- продолжение работы над перепечатыванием учебника;
5) 13:30 – 14:00 – координация с ЭС обеда детей из началки в рамках ГПД;
6) 14:30 – 15:30 – тренажёр по чтению и почерку на русском и английском в рамках ГПД;
7) 15:30 – 18:00 – ассистирование ИГ и ОМ по внутришкольной рекламе.
Планируется внедрение танцевальной секции 3 раза в неделю с капитанами (Тимофей)
-
Домашнее чтение
1 класс - Little House пройдено 4 страницы, всего 11
Прошли - 4-6 страницу
Проходим - 6 и 7 страницы
1. Прослушивание сказки в ЛУРе - 20'
2. Переписывание страниц (413) - 10'
3. Ролевая игра "Теремок" - 10'
2 класс - The Ugly Duckling пройдено 24 страницы, всего 24
Прошли - 1-6 главы
Проходим - 1-6 главы (не все главы полностью переписаны) + (есть трудности со словами и чтением, поэтому читаем еще раз)
1. Чтение сказки в ЛУРе - 20'
2. Переписывание страниц (413) - 10'
3. Чтение переписанной главы/отрывка - 10'
3 класс - Cat In Boots пройдено 58 страниц, всего 58
Прошли - 1-6 главы
Проходим - 1-6 главы (есть трудности со словами и чтением, поэтому читаем еще раз)
1. Чтение сказки в ЛУРе - 20'
2. Переписывание страниц (413) - 10'
3. Чтение переписанной главы/отрывка - 10'
4 класс - The Snow Queen пройдено 48 страниц, всего 60
Прошли - 1-6 главы
Проходим - глава 7
1. Чтение главы самостоятельно - 20'
2. Переписывание главы/отрывка - 10'
3. Перевод/составление вопросов к главе - 10'
-
ЧЕРНОВИК №2 (В.И., О.М.)
14 февраля
День Любви и Добра
1. 9:00 - 9:30. Утро. Музыка.
Отключить музыку на 4 этаже. С 9:00 там проводится итоговое собеседование в 9 классе!!!
2. 11:15. Шествие. Поздравление по классам (Афродита. Купидон. Ангелочки).Время ?.
3. 12:20 - 12:50. Большая перемена. Музыка.
4. 13:45. Сигнал для прохода в актовый зал. Музыка. Из фильма "Ромео и Джульетта".
5. 14:00 - 15:00. Празднование в актовом зале
1. Вальс. 4:30
2. "Наш край (https://disk.yandex.ru/d/BxdygcPt_sLeUQ)" (хор). 2:00
3. Фильм "Мой питомец". 0:30
4. Кадриль. 3:00
5 "Течет река Волга (https://disk.yandex.ru/d/RlWwFF4U_f2Leg)"(хор). 5:30
6. Фильм "Мой питомец". 0:30
7. Танец (Майя А.). 1:57
8. "Я оглянулся посмотреть (https://disk.yandex.ru/d/ySTrWTWkL5gVBA)"(хор). 3:30
9. Зарядка "Солнышко лучистое (https://disk.yandex.ru/d/4RCf1h7BWtL3QA)" (7 класс). 1:30
10. Фильм "Мой питомец". 0:30
11. Песня. (Анна Кошмал) "Эти сны" (Катя Ш., Ева Р. поют, ребята из начальной школы вальсируют). 2:30
12. "Как прекрасен этот мир (https://disk.yandex.ru/d/OMv0xLk_rrLElQ)"(хор). 3:30
13. Фильм "Мой питомец". 0:30
14. Танец (Вика Н., Варя Р., Иван П., Илья О.). 3:00
15. Ручеек. 2:00
16. Гимн Школы-ВУЗа (https://disk.yandex.ru/d/Ci1ZDbI4dsit1g)(хор). 1:30
Устроить шествие под музыку (Афродита. Купидон. Ангелочки).
Конкурс видеофильмов "Мой питомец". Все участники будут приглашены на чаепитие. В зале покажут отрывки из фильмов "Мой питомец".
Раздача писем.
-
Черновик
Новости на 12 февраля
1. В понедельник 13.02.24 для 6 и 7 классов был успешно проведён урок "Разговор о важном", тема подростковой влюблённости первой любви в романе Л.Н. Толстого "Война и мир".
2. Продолжается всесторонняя подготовка к празднику "День Любви и Добра", особенно особое внимание на танцевальные и вокальные номера.
3. Также в понедельник 13 февраля была проведен финальный тренажёр для 9 класса по итоговому собеседованию по русскому языку. Обучающиеся полностью готовы к итоговому собеседованию, которое планируется 14 февраля.
PS Остальное не знаю что написать, ничего не изменилось, все актуальные новости указаны в посте 3078 в Рабочих материалах
PPS Распечатал исправленный текст, прикрепил на треногу на входе
-
Все конкурсные видеофильмы (https://disk.yandex.ru/d/VYj_L1Z8bGS1Mw)
-
Итоговое собеседование по русскому языку
http://rcoi.mcko.ru/gia-9-oge-gve/itogovoe_sobesedovanie/organizator/
Инструкция для экзаменатора-собеседника по подготовке и проведению итогового собеседования по русскому языку в городе Москве в 2023-2024 учебном году
http://rcoi.mcko.ru/resources/upload/RichFilemanager/documents/2023-2024/itog_sob/3_instr_ekz_sob_pr_2024.pdf
Инструкция для эксперта по проверке и оцениванию устных ответов участников итогового собеседования по русскому языку в городе Москве в 2023-2024 учебном году
http://rcoi.mcko.ru/resources/upload/RichFilemanager/documents/2023-2024/itog_sob/4_instr_expert_pr_2024.pdf
-
Черновик
План урока "Устный счёт" для 1 класса на пятницу 16.02.24, 40 минут
1. Включение аудиодорожки с таблицей умножения из "Голоса из ниоткуда", прослушивание 3 раза, каждый пример ученики повторяют за диктором, учитель говорит ответ на пример, дети повторяют ответ. - 10'
2. Запись в тетрадях:
16 февраля
Классная работа
Устный счёт
- 2'
3. Ученики пишут 9 пунктов, учитель диктует примеры, ученики считают в уме и пишут ответы:
1) 9 + 6 = 15 4) 4 - 0 = 4 7) 11 - 4 = 7
2) 8 + 5 = 13 5) 4 + 7 = 11 8) 12 - 3 = 9
3) 6 + 8 = 14 6) 14 - 6 = 8 9) 17 - 2 = 15
- 10'
4. Учитель сверяет ответы на примеры из 3) с учениками, ученики карандашом отмечают "+" верные ответы и "-" неверные. - 2'
5. Учитель пишет на доске столбик умножения на 2 от 2х1 до 2х10 и устно опрашивает детей на ответы (фронтальная работа с классом) - 10'
6. Учитель пишет на доске 5 примеров на сложение и вычитание в пределах 20 и устно опрашивает детей на ответы (как в предыдущем пункте) - 5'
7. Итоги урока, оценки - 1'
-
Сценарий (скрипт) 2 аудиодорожек таблицы умножения (только они с ответами)
Из 11 доступных мне аудиодорожек с таблицами умножения я нахожу самыми подходящими для 1 класса две дорожки, что с ответами, с ними удобнее работать, не нужно каждый раз останавливать запись и называть ответ самому.
Аудиодорожка 1:
7 х 10 = 70 ->10 х 9 = 90
9 х 9 = 81 10 х 1 = 10
8 х 8 = 64 9 х 4 = 36
6 х 10 = 60 10 х 8 = 80
3 х 7 = 21-> 4 х 5 = 20
Аудиодорожка 2
6 х 8 = 48 ->4 х 9 = 36
5 х 5 = 25 9 х 5 = 45
2 х 10 = 20 6 х 2 = 12
3 х 1 = 3 2 х 7 = 14
5 х 3 = 15-> 8 х 2 = 16
-
Правила участия
в проекте телеканала «Лапки LIVE»
«ПРИШЛИ СВОЕ ВИДЕО»
(далее – Правила)
1. Общие положения
1.1. Настоящие Правила определяют порядок участия в проекте «Пришли своё видео» (далее — Проект).
1.2. Организатором Проекта выступает редакция телеканала «Лапки LIVE» (далее — Редакция).
Адрес (место нахождения) Редакции: 127427, г. Москва, ул. Академика Королева, д.19.
Адрес электронной почты Редакции: web@telefamily.ru.
1.3. Предмет Проекта — представление зрителями телеканала «Лапки LIVE» (далее — Участники) аудиовизуальных произведений (видео-файлов) с домашними животными Участников (далее — Видеоролики1) посредством чат-бота в Telegram.
1.4. Участниками Проекта являются совершеннолетние граждане, которые представляют Видеоролики для участия в Проекте и являются создателями (авторами) Видеороликов.
1.5. Настоящие Правила являются Офертой. Совершение Участником действий, указанных в п. 2.1 настоящих Правил, считается акцептом (согласием, принятием) Оферты путем совершения конклюдентных действий и предоставлением Участником права использования Редакцией Видеоролика на условиях, установленных настоящими Правилами.
1.6. Участие в Проекте для Участников является добровольным. Лицо, отвечающее признакам Участника, принимает решение об участии в Проекте и об акцепте условий Правил самостоятельно и в своем интересе.
2. Правила участия в Проекте и требования к Видеороликам
2.1. Для участия в Проекте Участник записывает Видеоролик, в котором зафиксировано, как его домашнее животное смотрит телеканал «Лапки LIVE» (далее — Телеканал) и/или совершает иные связанные с Телеканалом действия, и направляет Видеоролик в Редакцию путем его отправки в чат-бот Телеканала в Telegram (https://t.me/lapki_live_bot2).
ПРИМЕРЫ: https://rutube.ru/video/78a698017473e2e6a2557e5c0cacac27/?ysclid=lsoemlunde328268285
2.2. Принимая участие в Проекте, а именно совершая последовательность конклюдентных действий, указанных в настоящих Правилах, имеющих целью участие в Проекте (а именно: отправка Видеоролика в чат-бот Телеканала в Telegram), каждый Участник:
- подтверждает, что Участник является обладателем исключительного права на Видеоролик;
- подтверждает получение всех необходимых согласий, разрешений для создания Видеоролика, его направления для участия в Проекте;
- предоставляет согласие на обнародование (публикацию) Видеоролика, в том числе с информированием о создателе (авторе) Видеоролика, а равно на его использование на условиях, установленных настоящими Правилами;
- несет ответственность за все негативные последствия нарушения данных в соответствии с настоящими Правилами гарантий, согласий и подтверждений.
2.3. К участию в Проекте не допускаются Видеоролики:
— нарушающие права третьих лиц, носящие порнографический/ эротический характер, рекламный характер, пропагандирующие насилие или содержащие сцены насилия, оскорбляющие религиозные чувства, демонстрирующие либо призывающие к нарушению общепринятых норм морали, или нарушающие личное достоинство, честь человека (людей), либо затрагивающие религиозные или национальные культурные ценности, выражающие агрессию, пропагандирующие экстремизм, насилие, жестокое обращение с животными, употребление наркотиков, алкогольных напитков и/или иным образом нарушающие требования Правил Проекта и/или законодательства Российской Федерации;
— содержащие фрагменты фильмов, клипов, иных произведений и результатов интеллектуальной деятельности, которые не являются оригинальными результатами интеллектуальной деятельности, созданными специально для включения в Видеоролик, а также в отношении которых Участниками не получено соответствующее согласие автора и/или иного правообладателя;
— противоречащие внутренней политике Редакции и/или которые могут негативно повлиять на деловую репутацию Редакции.
3. Отбор и обнародование Видеороликов
3.1. Отбор Видеороликов для последующего показа в эфире Телеканала определяются Редакцией с учетом:
- соответствия законодательству Российской Федерации и требованиям настоящих Правил;
- соответствия содержания Видеоролика тематике Телеканала;
- художественного мастерства (техника и качество исполнения Видеоролика);
- оригинальности замысла.
3.2. Видеоролики Участников могут быть обнародованы Редакцией, в том числе опубликованы на сайте Телеканала (далее — Сайт), показаны в эфире Телеканала, опубликованы на страничках Телеканала в социальных сетях, размещены на иных площадках и в приложениях. Видеоролики, присланные Участниками и выложенные Редакцией на Сайт, могут остаться в архиве Сайта в течение всего действия срока исключительного права на Видеоролик.
4. Особые условия
4.1. Принимая участие в Проекте, Участник Проекта гарантирует: что направляемый им Видеоролик для участия в Проекте не нарушает авторские, смежные права, иные права и законные интересы третьих лиц; Участник Проекта является законным правообладателем всех прав на Видеоролик, представляемый для участия в Проекте в объеме, необходимом согласно настоящим Правилам.
4.2. Отправка Видеоролика Участником посредством чат-бота Телеканала в Telegram свидетельствует о выражении согласия Участника на дальнейшее использование данного Видеоролика Редакцией на условиях и способами, определенными настоящими Правилами без ограничения территории (на территории всех стран мира) и в течение всего срока действия исключительных прав на Видеоролик, в том числе в части права Редакции на включение Видеоролика в состав создаваемых Редакцией или по ее заказу оригинальных результатов интеллектуальной деятельности (аудиовизуальных произведений, телепередач и пр.).
4.3. Факт участия в Проекте подразумевает, что Участник соглашается с тем, что изображение и голос Участника и иных лиц, зафиксированные в Видеоролике (в том числе отдельно друг от друга) и Видеоролик могут быть использованы Редакцией и/или его партнерами, в том числе опубликованы на сайте и в эфире телеканалов произведенных Редакцией и/или по его поручению, использованы в рекламных и маркетинговых материалах, связанных с продвижением Телеканала, без ограничения территории и срока такого использования любыми предусмотренными действующим законодательством Российской Федерации или могущими возникнуть в будущем не противоречащими законодательству Российской Федерации способами, включая изменение, сокращение, дополнение, комментирование, редактирование, перемонтаж и иную переработку.
4.4. Отправка Участником Видеоролика в соответствии с п. 2.1 Правил подтверждает предоставление Участником Редакции без выплаты за это какого-либо дополнительного вознаграждения права на использование Видеоролика, а равно зафиксированных в нем произведений и исполнений, на территории и в течение срока, указанных в п. 4.2 Правил, всеми способами, предусмотренными законодательством Российской Федерации и могущими возникнуть в будущем, в частности способами, предусмотренными статьями 1270, 1317, 1324 Гражданского кодекса Российской Федерации в том числе, но не ограничиваясь:
- сообщение в эфир, в том числе через спутник, то есть сообщение для всеобщего сведения посредством передачи по радио или телевидению (в том числе путем ретрансляции);
- сообщение по кабелю, то есть сообщение для всеобщего сведения посредством его передачи по радио или телевидению с помощью кабеля, провода, оптического волокна или аналогичных средств (в том числе путем ретрансляции);
- публичное исполнение произведения, то есть представление произведения в живом исполнении или с помощью технических средств (радио, телевидения и иных технических средств), а также показ аудиовизуального произведения (с сопровождением или без сопровождения звуком) в месте, открытом для свободного посещения, или в месте, где присутствует значительное число лиц, не принадлежащих к обычному кругу семьи, а также публичный показ произведения;
- доведение до всеобщего сведения таким образом, что любое лицо может получить доступ к произведению из любого места и в любое время по собственному выбору, в том числе с помощью сети Интернет, сетям сотовой связи любого поколения, беспроводным сетям и иным сетям передачи данных, в полном объеме или частично, на платной и/или бесплатной основе на телеканалах, произведенных Редакцией и/или по его поручению, их страницах в социальных сетях и в составе их мобильных и иных приложений, аудиовизуальных сервисов;
- использование Видеоролика, а равно зафиксированных в нем результатов интеллектуальной деятельности, без указания имени Участника и/или авторов/создателей, правообладателей, исполнителей, (анонимное использование) и/или с указанием имени Участника в формате имени пользователя в Telegram;
- использование Видеоролика как полностью, так и фрагментарно, в том числе для создания Редакцией или по его заказу оригинальных результатов интеллектуальной деятельности с включением в них Видеоролика в соответствии с законодательством Российской Федерации об интеллектуальной собственности. Права на созданные результаты интеллектуальной деятельности будут полностью принадлежать Редакции;
- осуществление переработки Видеоролика, любыми способами, в том числе путем перемонтажа, внесения изменений, сокращений, дополнений, снабжения иллюстрациями, предисловием, послесловием, комментариями или пояснениями, а также включая частичный перемонтаж, цветокоррекцию, сокращение длительности, изменение последовательности фрагментов, наложение собственной графики, анимации, звукового ряда и проч., исключение, замену звукового- и/или видеоряда, а также право сопровождать распространение Видеоролика любыми графическими символами (логотипом) и/или текстом.
При этом Участник не будет расценивать указанные действия, как нарушение его личных неимущественных и иных прав, а также гарантирует, что иные авторы, правообладатели, включенных в Видеороликов результатов интеллектуальной деятельности, не будут расценивать указанные действия, как нарушение их личных неимущественных и иных прав.
4.5. Передаваемые Редакции Участниками, согласно разделу 4 настоящих Правил, права принадлежат Редакции, который вправе распоряжаться ими и использовать их без каких-либо ограничений, в том числе передавать их третьим лицам.
4.6. Участники самостоятельно несут имущественную ответственность за нарушение авторских, смежных и иных прав согласно действующему законодательству Российской Федерации. В случае предъявления к Редакции третьими лицами претензий, связанных с нарушением авторских и/или иных прав на Видеоролики и использованные в них материалы и/или в связи с их размещением на Интернет-сайте и/или в СМИ или иным их использованием в соответствии с Правилами, ответственность перед третьими лицами за такое нарушение несут Участники, которые обязуются разрешить такие претензии своими силами и за свой счёт. Редакция не несет ответственности за нарушение Участниками авторских, смежных и/или иных прав третьих лиц.
4.7. Отправка Видеоролика Участником посредством чат-бота Телеканала в Telegram свидетельствует о выражении согласия Участника на сбор технических средств и обработку технических данных, включая имя пользователя в Telegram. Факт участия в Проекте также подразумевает, что Участник соглашается на получение сообщений от Редакции в Telegram. В случае передачи Участником Редакции персональных данных (в том числе номера мобильного телефона, электронной почты), Участник дает свое согласие на информирование его также путем смс-сообщений, телефонной связи, систем мгновенного обмена сообщениями, электронной почты. При направлении Видеоролика в чат-бот Телеканала Участник вправе выразить свое согласие/не согласие на получение рекламы, а также использование сведений об Участнике в целях предложений Телеканала.
4.8. В случае если в процессе участия в Проекте какие-либо персональные данные Участника будут переданы Редакции, Участник подтверждает, что он свободно, своей волей и в своем интересе в соответствии с требованиями Федерального закона от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» дает Редакции конкретное, предметное, информированное, сознательное и однозначное согласие на обработку своих персональных данных.
Указанная обработка персональных данных может осуществляться с использованием средств автоматизации или без использования таких средств, и включает сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (предоставление, доступ), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных, включая передачу третьим лицам (включая трансграничную передачу данных).
Обработка персональных данных Участника осуществляется в рамках реализации Проекта и в иных целях, неразрывно связанных с участием в проектах Телеканала, в том числе для получения Участником сообщений о текущих проектах Телеканала, акциях, проведения Телеканалом опросов и т.д.
Согласие на обработку персональных данных предоставляется Участником Проекта на весь срок исключительного права на Видеоролик.
Во избежание сомнений, Участник осознает и подтверждает, что использование и распространение данных и сведений о нем, как о создателе (авторе) Видеоролика и/или Участнике Проекта в любой форме (в том числе публикация на Сайте, страничках Телеканала в социальных сетях, на иных площадках и в приложениях, показ в эфире Телеканала, др.) не является передачей и/или иным использованием персональных данных Участника.
Участник имеет право на получение информации, касающейся обработки его персональных данных, а также право на отзыв согласия на обработку персональных данных.
Обработка персональных данных осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» на территории Российской Федерации.
5. Заключительные положения
5.1. Настоящие Правила участия в Проекте могут быть изменены по желанию Редакции в любое время. Информирование Участников Проекта о любых изменениях Правил Проекта проводится путем размещения соответствующего сообщения на Сайте и/или в Telegram.
5.2. Во всем, что не урегулировано настоящими Правилами, стороны руководствуются действующим законодательством Российской Федерации.
5.3. Все споры и разногласия, которые возникают в связи с организацией и проведением Проекта, подлежат разрешению путем переговоров. Спорные вопросы, не урегулированные путем переговоров, подлежат разрешению в суде по месту нахождения Редакции.
1 В термин Видеоролики включается для целей настоящих Правил аудиовизуальные произведения (направляемые Участниками видео-файлы), в том числе зафиксированные в нем исполнения, изображения и голос Участников, и иных лиц, а также иные результаты интеллектуальной деятельности.
2 ВНИМАНИЕ! Видеоролики, отправленные любым другим способом, включая почтовые и курьерские службы, к участию в Проекте не принимаются.
-
Пакт Молотова – Риббентроппа
Договор о ненападении между Германией и Советским Союзом (также известен как пакт Молотова — Риббентропа) — межправительственное соглашение, подписанное 23 августа 1939 года главами ведомств по иностранным делам Германии и Советского Союза. СССР был последним государством, заключившим подобный договор с Германией (после Италии, Великобритании, Франции, Японии, Эстонии и Латвии). Договор о ненападении был заключён во время боевых действий на Халхин-Голе между СССР и Японией, союзницей Германии по Антикоминтерновскому пакту.
Стороны соглашения обязывались воздерживаться от нападения друг на друга и соблюдать нейтралитет в случае, если одна из них становилась объектом военных действий третьей стороны. Участники соглашения также отказывались от союзных отношений с другими державами, «прямо или косвенно направленных против другой стороны». Предусматривался взаимный обмен информацией о вопросах, затрагивающих интересы сторон.
К договору прилагался секретный дополнительный протокол о разграничении сфер интересов в Восточной Европе на случай «территориально-политического переустройства». Протокол предусматривал включение Латвии, Эстонии, Финляндии, восточных «областей, входящих в состав Польского государства», и Бессарабии в сферу интересов СССР. Литва и западная часть Польши были отнесены в сферу интересов Германии.
Подписание договора завершило период охлаждения советско-германских политических и экономических отношений, вызванного приходом к власти в Германии А. Гитлера. Получив осенью 1938 года в Мюнхене очередное наглядное свидетельство того, что великие державы не готовы учитывать мнение СССР в европейской политике, советское руководство было крайне заинтересовано в срыве тенденции европейской консолидации, не учитывающей советские интересы. В этом смысле продолжение германской экспансии в начале 1939 года отвечало интересам Москвы, так как резко повышало заинтересованность обеих европейских военно-политических группировок в соглашении с СССР, тогда как советское руководство могло выбирать, с кем и на каких условиях оно будет договариваться с учётом своих интересов.
Советско-германский пакт о ненападении можно рассматривать как значительную удачу советской дипломатии, которая смогла использовать европейский кризис в своих интересах, переиграть британскую дипломатию и достичь своей основной цели — остаться вне европейской войны, получив при этом значительную свободу рук в Восточной Европе, более широкое пространство для манёвра между воюющими группировками в собственных интересах и при этом свалить вину за срыв англо-франко-советских переговоров на Лондон и Париж.
В связи с нападением Германии на Советский Союз 22 июня 1941 года договор утратил силу.
Великая Отечественная война
Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года – в день, когда на территорию СССР вторглись немецко-фашистские захватчики, а также их союзники. Она длилась четыре года и стала заключительным этапом Второй Мировой войны. Всего в ней приняли участие около 34000000 советских солдат, более половины из которых, погибло.
Главной причиной начала Великой Отечественной войны стало желание Адольфа Гитлера привести Германию к мировому господству, захватив другие страны и установив расово чистое государство. Поэтому,
1 сентября 1939 года Гитлер вторгся в Польшу, затем в Чехословакию, положив начало Второй мировой войне и завоевывая все новые и новые территории. Успехи и победы нацисткой Германии заставили Гитлера нарушить заключенный 23 августа 1939 года между Германией и СССР договор о ненападении. Им была разработана специальная операция под названием "Барбаросса", которая подразумевала захват Советского Союза в короткие сроки. Так началась Великая Отечественная война – четыре года сражений.
1941 год
22 июня - внезапное нападение, поражение советских войск.
Начало блокады Ленинграда (1941 -1944)
Битва под Москвой – первое поражение немцев. В начале сентября 1941 года немецкое командование приступило к подготовке операции по захвату Москвы «Тайфун». Но планам фашистов не суждено было сбыться. С Ленинградского фронта был отозван Георгий Жуков. К началу ноября защитникам города Москвы удалось остановить наступление врага, а 5 декабря советские войска перешли в наступление. Германия потерпела первое крупное поражение во Второй мировой войне, был развеян миф о непобедимости ее армии.
1942 год
Сталинградская битва. Окружение Паулюса
Захват Сталинграда был очень важен для Гитлера. Однако защитникам Сталинграда удалось не только отстоять свой город, но и окружить, а затем и уничтожить армию врага. В оборонительных и наступательных сражениях войска Сталинградского фронта сумели остановить наступление 6-й армии генерал-полковника Ф. Паулюса. Всего за время Сталинградской битвы противник потерял четвертую часть своих сил.
1943 год
Курская битва. Разгром немецких танковых войск
Германское командование приняло решение провести стратегическую операцию на Курской дуге под кодовым названием «Цитадель». 5 июля 1943 года произошло самое крупное встречное танковое сражение Второй мировой войны. С обеих сторон в сражении принимали участие до 1200 танков и самоходных установок. Ожесточенное сражение длилось весь день, к вечеру танковые экипажи вместе с пехотой дрались врукопашную. Это было последнее наступление нацистских войск. Как писали сами немцы: «здесь был сломан хребет бронетанковых войск вермахта».
Блокада Ленинграда (8 сентября 1941 года - 18 января 1943 года)
Блокада Ленинграда длилась 880 дней и стала самой жестокой в истории. На момент блокады в городе находились 2,5 млн. жителей. Несмотря на сложность ситуации, Жуков отдал приказ защищать Ленинград до последнего. Бомбежки и артиллерийские обстрелы стали едва ли не ежедневными. Мирное население оказалось в тяжелейшем положении. Только 18 января 1944 г. силами Ленинградского и Волховского фронтов был совершен прорыв блокады Ленинграда. В день снятия блокады Ленинграда в городе осталось 5 раз меньше людей.
1944 год
Освобождение всей территории СССР и Восточной Европы. Десять сталинских ударов. Самый важный – операция «Багратион» - освобождение Белоруссии
(23 июня — 29 августа 1944 г.)
Кодовое название — операция «Багратион». Немцы не ожидали наступления через болота Белоруссии, считая их непроходимыми для танков. Но наши войска нанесли внезапный удар.
1945 год
Берлинская операция
Окружение Берлина. Несмотря на судорожные усилия фашистского командования, (которое даже отдало приказ - затопить метро с немецкими беженцами) гарнизон был разгромлен и был вынужден капитулировать. Понимая неизбежность поражения, Гитлер покончил жизнь самоубийством. 8 мая 1945 года Германией было официально признано поражение.
-
ФИЛЬМЫ ПРО ПЕТРА I (сначала наши, потом импортные)
Художественные
1. Юность Петра (1980) - 2-е серии (2 ч. общее время)
https://yandex.ru/video/preview/1937167520794175706
2. В начале славных дел (1980) - 2-е серии (2 ч. общее время)
https://yandex.ru/video/preview/6394145098143430827
3. Петр I (1937) - (3 ч. 35 мин. общее время)
https://yandex.ru/video/preview/9141323679215394236
4. Peter the Great (1986 series) - 3 parts (6 h. total)
https://www.youtube.com/watch?v=LVBHi70OluE&list=PLmRu2axUu2LHHbLZqPfncNfpjHDw0H9DW&index=1
Документальные
1. Империя: Петр I (2022) - 4 серии (3 ч. 34 мин. общее время)
https://yandex.ru/video/preview/2051241142820763003
2. Peter the Great - Russia's Greatest Tsar (2019) - (41 min.)
https://www.youtube.com/watch?v=e85CTYDQY4I&t=8s
3. Peter the Great: Founder of the Russian Empire (2019) - (22 min.)
https://www.youtube.com/watch?v=rU_u69UY2Ak&t=148s
-
+
Набросок
Метапредметный подход к организации учебно-воспитательного процесса
Предметы/аспекты
Английский язык:
1. Свободная речь (50 rules) - чтение, письменный перевод, подготовка монологического выступления (+) Гига.
2. АПК (?) (часть 3 из наших учебников - дополнительные тексты) - чтение, перевод письменно, план текста, пересказ (+) В.В. и др.
3. Домашнее чтение (началка) - чтение, письмо (-) Э.С., В.В., Валентина.
4. База - ЛУР, тренировочные упражнения, тренажер (чтение, фонетика, переписывание, диктант) Йеми, Наим, С.Г., Э.С.
5. Креатив – "свободная речь", ролевые игры, конференции, дебаты, вечера...
Математика:
6. Устный счет - началка (+). Внести элементы ролевой игры. Внедрить на среднюю и старшую школу (-) О.М.
7. Математика-КИТ - Вал.
Русский язык/литература:
8. Тренажер - средняя и старшая школа – чтение, письмо (почерк) (+) Н.А., О.Э., Алексей.
9. Письмо-КИТ - началка – классика и инновационные технологии (+) - И.Г. .
10. Разговор о важном - русский/классика литературы (+\-)– Алла, О.Э., Н.А. -.
Иное:
11. Окружающий мир - началка - там все - русский, история, география, пение...(+) И.Г.
-
Черновик
План урока "Устный счёт" для 2 класса на понедельник 19.02.24, 40 минут
1. Включение аудиодорожки с таблицей умножения из "Голоса из ниоткуда", прослушивание 3 раза, каждый пример ученики повторяют за диктором, учитель говорит ответ на пример, дети повторяют ответ. - 10'
2. Запись в тетрадях:
19 февраля
Классная работа
Устный счёт
- 2'
3. Ученики пишут 9 пунктов, учитель диктует примеры, ученики пишут примеры, считают в уме и пишут ответы:
1) 9 + 6 = 15 4) 4 - 0 = 4 7) 11 - 4 = 7
2) 8 + 5 = 13 5) 4 + 7 = 11 8) 12 - 3 = 9
3) 6 + 8 = 14 6) 14 - 6 = 8 9) 17 - 2 = 15
- 10'
4. Учитель сверяет ответы на примеры из 3) с учениками, ученики карандашом отмечают "+" верные ответы и "-" неверные. - 2'
5. Учитель пишет на доске столбик умножения на 2 от 2х1 до 2х10 и устно опрашивает детей на ответы, дети переписывают столбик умножения на 2 с ответами (фронтальная работа с классом) - 5'
6. Учитель играет с учениками в ролевую игру "В магазине", ученики практикуют устный счёт в несложных задачах до 20 - 5'
7. Учитель пишет на доске 10 примеров на сложение и вычитание в пределах 20 и устно опрашивает детей на ответы - 5'
8. Итоги урока, оценки, мини-зарядка - 2'
-
План урока "Устный счёт" 2 класс
1. Решение примеров на сложение и вычитание (устно).5 мин.
2. "Голос из ниоткуда". 3 мин.
3. Решение примеров на сложение, вычитание, умножение (устно). 5 мин.
4. Ролевая игра. 10 мин.
5. "Голос из ниоткуда". 3 мин.
6. Запись примеров под диктовку в тетради. Решение. Проверка. 10 мин
7. Итог урока. Домашнее задание. 4 мин.
План урока "КИТ -математика"
1. Решение примеров в тетради - 15 мин.
2. Повторение основных элементов компьютера - 5 мин.
3. Решение примеров на компьютере - 15 мин.
4. Итоги урока. Домашнее задание - 5 мин.
-
+
Набросок занятий по компьютерной грамотности
Учим малышей работать с компьютером.
Темы и задачи
1. Знакомство с основными элементами компьютера (монитор, клавиатура, мышь, колонки..).
2. Учимся включать и выключать компьютер.
3. Работа с мышью.
4. Клавиатура. Основные кнопки.
5. Учимся печатать слова.
6. Учимся печатать предложения.
7. Учимся как найти информацию в Яндексе, Гугле.
И так далее
Обучение может происходить на занятии "Окружающий мир"(10 - 15 минут), а также на "Программе для наших маленьких".
Саноре и Мари. Необходимо поговорить с учителями начальной школы по поводу выше
изложенного.
-
По итогам совещания 19.02.2024 г.
1. Внедрение аспектов. Рабочие материалы, пост №3091. А.М.
2. Работа с капитанами. О.М., И.Г.
3. Индивидуальные проекты. Защита. И.Г., Н.Л. (11-й класс).
4. Клубы. А.М., С.Г.
5. 23 февраля. О.М., И.Г.
6. Финишная прямая. Н.Л.
7. Инициативная группа. М.Ю., А.М.
8. Английский язык. С.Г., Н.Л., М.Ю., В.И.
-
Этот день в истории. 23 февраля. Длительность - 1.15. (https://disk.yandex.ru/i/KGkUs5FR5caMig)
-
Катюша
https://yandex.ru/video/preview/7971199187722674842
Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег Катюша,
На высокий берег на крутой.
Выходила, песню заводила
Про степного сизого орла,
Про того, которого любила,
Про того, чьи письма берегла.
Ой ты, песня, песенка девичья,
Ты лети за ясным солнцем вслед:
И бойцу на дальнем пограничье
От Катюши передай привет.
Пусть он вспомнит девушку простую,
Пусть услышит, как она поет,
Пусть он землю бережет родную,
А любовь Катюша сбережет.
Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег Катюша,
На высокий берег на крутой.
Вставай страна огромная
https://yandex.ru/video/preview/12980323371845642798
Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой темною,
С проклятою ордой!
Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна, —
Идет война народная,
Священная война!
Как два различных полюса,
Во всем враждебны мы:
За свет и мир мы боремся,
Они — за царство тьмы.
Дадим отпор душителям
Всех пламенных идей,
Насильникам, грабителям,
Мучителям людей!
Не смеют крылья черные
Над Родиной летать,
Поля ее просторные
Не смеет враг топтать!
Гнилой фашистской нечисти
Загоним пулю в лоб,
Отребью человечества
Сколотим крепкий гроб!
Встает страна огромная,
Встает на смертный бой
С фашистской силой темною,
С проклятою ордой.
Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна, —
Идет война народная,
Священная война!
Нам нужна одна победа
https://yandex.ru/video/preview/3809443057147469525
Здесь птицы не поют,
Деревья не растут,
И только мы, к плечу плечо
Врастаем в землю тут.
Горит и кружится планета,
Над нашей Родиною дым,
И значит, нам нужна одна победа,
Одна на всех - мы за ценой не постоим.
Одна на всех - мы за ценой не постоим.
Припев:
Нас ждет огонь смертельный,
И все ж бессилен он.
Сомненья прочь, уходит в ночь отдельный,
Десятый наш десантный батальон.
Десятый наш десантный батальон.
Лишь только бой угас,
Звучит другой приказ,
И почтальон сойдет с ума,
Разыскивая нас.
Взлетает красная ракета,
Бьет пулемет неутомим,
И значит нам нужна одна победа,
Одна на всех - мы за ценой не постоим.
Одна на всех - мы за ценой не постоим.
Припев.
От Курска и Орла
Война нас довела
До самых вражеских ворот.
Такие, брат, дела.
Когда-нибудь мы вспомним это,
И не поверится самим.
А нынче нам нужна одна победа,
Одна на всех - мы за ценой не постоим.
Одна на всех - мы за ценой не постоим
-
ЧЕРНОВИК (В.И., О.М., Н,Л.)
23 февраля
День защитника Отечества
1. 9:00 - 9:30. Утро. Музыка.
Всех встречают на первом этаже капитаны (девочки).
2. 11:00. Диктанты. А.М. + Карташева В.
3. 11:50 - 12:20. Сигнал для прохода в актовый зал. Музыка. Звучит "Нам нужна одна Победа!".
Все (2 - 11 классы, преподаватели) приходят в актовый зал.
Вступительное слово. А.М.
Просмотр фильма о празднике.
Поем "Нам нужна Одна Победа!"
Капитаны читают поздравления (форум школы).
4. 12:20 - 12:50. Большая перемена. Музыка.
Праздничное чаепитие для самых активных капитанов. В буфете. Готовят все к чаепитию сами!
-
НОВОСТИ НЕДЕЛИ
19.02 - 22.02
1. Праздник 23 февраля "День защитника Отечества" состоялся в четверг, 22 февраля.
В школе царила праздничная атмосфера. Звучала тематическая музыка. Утром дежурили капитаны, поздравляли с праздником. Писали диктанты, зачитывали поздравления на форуме Школы-ВУЗа для наших защитников. Смотрели фильм о 23 февраля. Пели "Нам нужна одна Победа!". Устроили праздничное чаепитие для самых активных капитанов.
2. "Разговор о важном" (Тема: "Исполнение желаний". Просмотр фильма "Свеча желаний" Фроловой Марианны,
выпускницы нашей школы. Подготовка.) Проводится - .. (дата уточняется).
3. Продолжается внедрение новых метапредметных уроков:
а) "Разговор о важном" (русский язык, литература, чтение, письмо);
б) "Устный счёт" (сложение, вычитание, умножение и деление);
в) "КИТ" (классика и инновационные технологии) – русский язык, математика, окружающий мир).
4. Ученики средней и старшей школы продолжают сдавать индивидуальные проекты – скоро защита!
5. Все ученики 9-го класса получили ЗАЧЕТ по итоговому собеседованию по русскому языку, которое прошло 14
февраля. Дети готовились к собеседованию с помощью тренажёра.
6. В ГПД (группа продленного дня) всё успешней и успешней проходит работа на тренажёре.
7. Стали известны ученики, которые заняли призовые места. С 12.02 по 16.02 были проведены соревнования по
волейболу и футболу. Награждение состоится на Последнем дне четверти.
8. Финишная прямая. Продолжается подготовка к ОГЭ и ЕГЭ.
9. Сформирована экскурсионная группа для посещения Оружейной палаты. Проводится - 27 февраля.
-
Буданов Владимир (лекции)
https://sretensky-club.ru/rabotykluba/30.04.2023_sinergetyka_lekcii/
-
1 КЛАСС
1. MY TOYS.
2. MY FAMILY.
3. MY HOME.
4. MEALS.
5. ANIMALS.
6. TIME.
7. THE SCHOOL I GO TO.
8. MY LIKES AND DISLIKES.
2 КЛАСС
1. MY FAMILY AND I.
2. THE SCHOOL I GO TO.
3. SEASONS AND WEATHER.
4. HOLIDAYS. DAY OFF.
3 КЛАСС
1. TRAVELLING.
2. HOLIDAYS. DAY OFF.
3. CUSTOMS. TRADITIONS. HOLIDAYS.
4. THEATRE.CINEMA.TELEVISION.RADIO.
4 КЛАСС
1. TRAVELLING.
2. THE INTERNET.
3. CUSTOMS. TRADITIONS. HOLIDAYS.
4. MODERN TECHNOLOGIES.
-
1. Sport in my Life
Sport is very important in our life. The general belief is that a person who goes in for sports can’t be weak and ill. Physically inactive people get old earlier that those, who find time for sport activity. And of course good health is better than good medicine.
People all over the world are fond of sports and games. In our country sport is being widely popularized as well. The most popular kinds of sport are football, volleyball, basketball, tennis, figure-skating, aerobics, ping-pong and swimming. A lot of people are fond of jogging. In schools and colleges sport is a compulsory subject. Many young people attend sport sections. Some of them dream to become professional sportsmen.
As for me, I can’t imagine my life without sport. In summer I go jogging every morning and when I have free time I attend swimming pool. In winter I like to skate with my friends. It’s fun. Also I’m fond of aerobics. First of all aerobics helps to keep myself fit. It also attracts me because it resembles dancing.
In conclusion I’d like to say that I’m absolutely sure that doing sports is the best way to keep fit. Sport makes our bodies strong, it prevents us from getting too fat, and makes us more self-organized and better disciplined.
2. Sport and Healthy Lifestyle
Sport and health are closely related. Generally speaking health has several components and sport is one of them. Others are healthy diet, hasteless and calm lifestyle, being in harmony with yourself and with others and positive attitude, of course. Sport is regarded more as a component of physical health.
However, everybody knows that healthy body means sound mind. Sport is mostly associated with young people, but that’s a false opinion. Many old people also regularly exercise. Nowadays, there are several ways to keep fit. First is to do regular morning exercises. Second is to exercise during the day through cycling, roller-skating, walking in the park, jogging, swimming, ice-skating etc. And the third way is to attend specialized fitness – centers, which can be found nearly everywhere now. They offer wide opportunities for people with different needs. They are often combined with swimming-pools or ice-rinks. There are many opportunities for such exercises as yoga, aerobics, karate, belly dancing, body building, weightlifting, and a simple work out in the gym.
Children also have numerous opportunities to keep fit. Every school offers physical education as a compulsory subject. Some schools even offer swimming lessons in summer and skiing lessons in winter. The most popular sports in our country are gymnastics, figure skating, football, hockey, skiing, athletics, swimming, tennis, basketball, volleyball and some others.
Everybody can choose the type of sport they want to do. Some people even become professionals; some simply do it as an amateur in order to maintain a healthy lifestyle.
3. The Advantages of a Healthy Way of Life
I would like to tell you about the impact a healthy lifestyle has on our lives.
A healthy way of life - is the foundation of everything that people do. It is true that it becomes harder to succeed in life when people have health problems. Some of them we can’t prevent, but what we can do today - is to start eating healthy and being more sportive.
I believe that a healthy lifestyle is important for everyone, regardless of profession or age. Because it includes not only physical exercises and activity, but also healthy food and a proper daily routine. It is clear that a healthy lifestyle is crucial, but let’s discuss the other advantages of this way of life.
Firstly, healthy food is usually prepared at home. That’s why you need to improve your cooking skills to be able to eat healthy meals every day. For children, it can be a good opportunity to help them become more independent and confident. Cooking is also a socially important activity, it gathers family members, friends together and can strengthen their relationships.
Another good thing about a healthy way of life is sports and physical activity. Our bodies need regular exercises, it strengthens muscles and helps to keep us fit. It can be another way to bring people together - playing sports together. For example, I met my friend Tom on our high school football team, and we still play together every week. This is not only important for our well-being, but also allows us to spend more time together and have fun.
Therefore, a healthy lifestyle has a lot of advantages and has a positive impact on our daily lives.
4.Sport In Human’s Life
Is sport important for humans? Some people will say yes to this question and some people will say that they are not interested in sports at all. But I think those people are not honest because sport is always in our life in different forms.
In order to feel its presence in your life you don’t have to be a professional swimmer, a trainer or a football fan. We all do different physical activity. You can either ride a bike or jog in the park or simply walk fast to the shop and back. Even when you are cleaning your flat it is a sport in some way.
However, usually sport is an exercising system and it is a contest. In other words sport is always closely connected to competition.
Those people who do sports understand that this activity develops your body really well. These people get sick rarely and in general feel better because physical activity cheers them up.
Another thing that might cheer you up is watching sports games. Even people in Ancient Greece knew about it and were very interested in watching the Olympic Games. Nowadays people are still interested in it and keep watching it on TV or go straight to the games to watch the competition.
Sportsmen demonstrate their physical abilities as well as their intelligence. So when it comes to intelligence, chess tournament and video games competitions are considered sports as well. That’s why I believe that human’s life is closely connected to sports and that’s what makes life full and interesting.
5. I Love Sport
Sport is one of the best pastimes. It is an important part of every person’s life. Some people play football, some go swimming, others do martial arts. Those, who don’t like physical exercises, can play chess, as it’s also a type of intellectual sport.
As for me, I love watching all kinds of sports, but I play only a few. Let me introduce myself. My name is Alex and I’m 15 years old. At the moment I study at the 9th grade and I don’t get much free time. However, when I’m free, I try to spend my time doing my favourite activities. It includes playing football, ping-pong, basketball, darts and some martial arts. Depending on weather conditions, I also go swimming, skating or skiing. In my opinion, such pastimes are not only health-beneficial, but also keep a person in good shape.
I’m lucky to be living in the largest city of our country. Moscow offers a great number of sports facilities, such as stadiums, swimming pools, ice-rinks, tennis courts, football fields, various gyms and fitness clubs. Even our school offers several sports grounds. We can play many indoor and outdoor games there. Sometimes the schools of my district hold sports competitions. If I get a chance, I always try to participate in such events. For example, last year our school took the first place for football and I was also in the team. My parents came to watch the game and they were very proud of me.
I simply can’t imagine my life without sport. Doing any type of sports is useful both for physical condition and for mental. When I started playing football, for example, I felt full of energy, self-confidence and pride. I also became rather competitive, which is a good feature if you want to win.
6. Why Do People Do Sport?
Today more and more people do sport. It is becoming prestigious and fashionable among youngsters as well as among grown-up people. There are so many places to do sport — a lot of gyms are built, sport complexes, courts and football pitches. But why is it so important to do sport? Why do we need it?
To my mind there are plenty of reasons. First of all sport is good for our health. Not only does sport strengthen our body and muscles, it also helps us to avoid many diseases. When you do sport you keep fit, your body gets rid of unnecessary fat and you feel better. If you don’t have enough time for sport at least jogging in the mornings can be a good idea. To combine pleasure and useful activity one can go to the swimming pool or swim in the rivers and lakes in summer.
Sport also contributes to your brain — take chess for example. Moreover, sport has a psychological influence — it reduces stress and gives you good emotions. It makes you more disciplined.
Another reason for doing sport is that it contributes to your social life. If you do sport you find new friends and learn how to work in team and have fun together.
Sport is meaningful for cultural connections, nowadays we have plenty of competitions which help people to make better international relationship and know each other’s culture.
So I can’t think of any disadvantages of doing sport, I believe sport is useful for everyone.
7. I Don’t Like Sports
Many of my friends like to watch the Olympics on television, cheer for their favorite football teams in special clubs, where matches are broadcasted online, and attend sporting events, but I do not share their interests. I like more relaxing pastime. I like to be on my lonesome, listen to music, read books or watch movies.
Of course, I understand that sport is good for health. Therefore, I do morning exercises, some cycling or go into the swimming pool, but all these activities do not cause me particular pleasure.
Perhaps the reason for my dislike for the sport is the sense of fear and self-preservation instinct. The fact is that this kind of activity often is associated with risk. I am, for example, afraid of going down a high mountain on skis, because I know I can fall and hit. For the same reason, I don’t like to go to a skating rink, because there’s always a lot of people, and skates are very sharp.
I have never had good sport abilities, however, from childhood all the acquaintances said that I had thin movable fingers created specifically for playing the piano. Maybe that’s why I entered a music school, the department of piano and now I even take the top places in the city competitions.
I think everyone has the right to choose what he likes. Someone likes sport, and someone — music. We are all very different, but due to this our communication becomes more interesting, when one person can share his knowledge with others and talk about his hobbies.
8. My hobby is computer games
Many people have hobbies. They make our life more interesting. A hobby is what people like to do when they have free time. Everyone chooses a hobby according to his character and taste. Some people are fond of music, others like to read books. Some people like to collect stamps, coins or badges, others prefer gardening or hiking or taking photographs. Some people like to cook, others like to knitter sew. Generally speaking, a hobby is a matter of taste.
My hobby is playing computer games. Both grown-ups and children are fond of it now. It has become one of the most popular hobbies nowadays. I think that playing with a computer is very interesting. It is not only "wasting time" as some people say.
Computer games make us to think things over properly, they widen and develop our mind and imagination. I have a good collection of different games and when I have some free time I play them with great pleasure. My favourite game is...
Some of my friends have the same hobby and we like to play together.
9. Computer Games
Computer games have become increasingly popular among people of all ages in recent years. With the advancements in technology, computer games have become more realistic and life-like. They provide a form of entertainment and an escape from reality for many people around the world.
One of the benefits of computer games is that they can help to improve cognitive skills such as problem-solving, decision-making, and critical thinking. Many computer games require players to come up with creative solutions to complex problems, which can develop these skills. Additionally, computer games can help to improve hand-eye coordination and reaction time.
Another benefit of computer games is that they can provide a form of social interaction. Many computer games are multiplayer games that allow players to interact and communicate with each other. This can help to build friendships and social relationships, especially for people who have problems with socешial interaction in real life.
However, there are also some downsides to computer games. The most common concern is that they can be addictive. Many people can develop a dependency on computer games, which can affect their physical and mental health. Excessive gaming can lead to sleep deprivation, lack of physical activity, and poor nutrition.
Furthermore, some computer games contain violent or inappropriate content, which can have a negative impact on young players. Parents should be aware of the content in the games their children play and monitor their activity to ensure they are playing age-appropriate games.
In conclusion, computer games have both pros and cons. They can improve cognitive skills and provide social interaction, but can also be addictive and contain inappropriate content. As with any form of entertainment, it is important to use computer games responsibly.
10.The Benefits of Playing Computer and Mobile Games
In today's digital age, computer and mobile games have become a popular form of entertainment for people of all ages. While some may argue that spending hours playing games is a waste of time, in this essay, I will explain why I enjoy playing and how games can be beneficial.
Playing games improves problem-solving abilities as they require critical thinking, strategizing, and quick decision-making. These skills are transferable to real-life situations, helping players develop effective problem-solving methods in work or complex puzzles.
Engaging in games stimulates cognitive functions such as memory, attention, and logic. Their challenging nature demands attention to detail and trains memory. Additionally, some games offer puzzles and quizzes that promote logical thinking and enhance cognitive abilities.
Contrary to the stereotype of isolated gamers, many games encourage social interaction and teamwork. Online multiplayer games foster collaboration, communication, and effective teamwork. These skills are essential for building relationships personally and professionally. Gaming communities also allow global connections and shared experiences.
Playing computer and mobile games offers a welcome escape from daily stress. Immersing ourselves in an interesting game helps divert our minds from worries and anxieties. Additionally, games release dopamine in the brain, promoting pleasure and relaxation, contributing to overall mental well-being.
Educational games are designed to teach new concepts or languages. Through interactive gameplay, players acquire knowledge, improve language skills, and develop a love for learning. These educational elements make the learning process more engaging and enjoyable.
In conclusion, computer and mobile games offer benefits beyond entertainment. Improved problem-solving skills, enhanced cognitive function, social interaction, stress relief, and educational opportunities are among the advantages. When approached in moderation, gaming can be a productive and enjoyable activity. So, next time someone questions the benefits of playing games, remember the advantages they can offer.
11.Why I Prefer Esports Over Traditional Sports
In recent years, the popularity of esports, or competitive video gaming, has skyrocketed. While traditional sports have always held a special place in society, I have discovered my passion for esports. In this essay, I will explain why I have grown to love esports more than traditional sports.
One of the reasons I prefer esports is the accessibility it offers. Unlike traditional sports that often require specific facilities, equipment, and physical abilities, esports can be played and enjoyed by almost anyone with a computer or console and an internet connection. This inclusivity allows people from diverse backgrounds and abilities to participate and compete on a level playing field.
Esports require immense strategic thinking, quick decision-making, and adaptability. The complexity of games like Dota 2, League of Legends, and Counter-Strike: Global Offensive challenges players to analyze the situation, formulate strategies, and actively communicate with their team. The intellectual stimulation and constant need for critical thinking in esports make it an engaging and rewarding activity for me.
Esports has created a vibrant and diverse global community. Online platforms and tournaments bring together players, fans, and enthusiasts from all around the world. Regardless of geographical location, language, or culture, esports unites people who share a common love for the games. This global community fosters connections, friendships, and a sense of belonging that transcends traditional boundaries.
Esports continuously pushes boundaries in terms of technology and innovation. Cutting-edge graphics, virtual reality, and augmented reality enhancements create immersive gaming experiences that transport players into new worlds. The constant evolution of technology not only enhances the visual appeal of games but also opens up possibilities for new game formats and experiences that traditional sports cannot replicate.
Esports offers viable professional opportunities for aspiring players. With the emergence of organized leagues, sponsorships, and massive prize pools, talented gamers can pursue a career in esports. Professional players are celebrated as celebrities, earning endorsements and participating in high-stakes tournaments. This recognition and financial viability make esports an appealing option for those seeking a career in the gaming industry.
In conclusion, my love for esports stems from its accessibility, intellectual challenges, global community, technological advancements, and professional opportunities. While traditional sports hold their own allure, esports has captured my heart with its inclusive nature, strategic depth, and boundless potential. As the esports industry continues to flourish, I am excited to be a part of this dynamic and evolving world.
12. The Physicality of Esports: Beyond the Keyboard
Over the past few years, eSports has skyrocketed in popularity, capturing millions of viewers around the world. While it is commonly thought of as a sedentary activity, it is often overlooked that some forms of eSports require participants to perform physical movements that require both mental and physical prowess. I believe that eSports, especially those involving physical activities, can be just as physically demanding as traditional sports.
In recent times, esports titles such as Dance Dance Revolution, Just Dance, and fitness-related games like Ring Fit Adventure have gained prominence. These games require players to perform physical movements accurately and efficiently, akin to dance or exercise routines. Players must move, jump, swing, and sometimes even wield virtual weapons to succeed. Physical esports are gradually bridging the gap between virtual and physical platforms, attracting a new breed of athletes.
Contrary to the perception of gaming being solely a mental exercise, physical esports necessitate significant physical exertion. Dance games, for instance, demand intense coordination, agility, and endurance to execute complex dance routines. Fitness-based games challenge players to engage in different exercises, working up a sweat and improving their physical fitness. Such activities not only test players' reflexes but also enhance their overall physical capabilities.
As physical esports involve physical exertion, they provide various health benefits. Players can improve cardiovascular health, muscle strength, and endurance through consistent gameplay. Additionally, engaging in physical esports can promote an active lifestyle, encouraging players to incorporate more movement into their daily routines. The competitive nature of physical esports can also foster discipline, determination, and resilience, similar to traditional sports.
Physical esports require players to harmonize their mental and physical abilities. The mind-body connection becomes evident, as quick decision-making, strategizing, and hand-eye coordination are combined with physical movements. Players must develop mental focus, spatial awareness, and physical precision to excel in physical esports, blurring the lines between traditional sports and virtual competition.
Esports, including physical genres, have proven themselves as competitive activities demanding both mental and physical prowess. The advent of physical esports has challenged the notion that gaming is purely sedentary, showcasing the potential for physical exercise within the virtual realm. By engaging in physical esports, individuals can enjoy the thrill of gaming while reaping the physical benefits associated with traditional sports. As the esports industry continues to evolve, it is crucial to recognize and appreciate the physicality that many games require.
-
План урока «Русский язык» 3 класс
Тема урока: предложный падеж
I. Организация урока. – 3 мин.
II. Обозначение темы урока. Повторение.
1) повторить падежи с вопросами (хором, по одиночке) – 5 мин.
2) стр. 51. Прочитать правило. Повторить падежные вопросы предложного падежа. Придумать несколько слов в
предложном падеже. Повторить хором, что слова в предложном падеже всегда употребляются с предлогами. – 3
мин.
3) стр. 53 упр. 96 Прочитать отрывок из «Сказки о царе Салтане» в наушниках. Учитель подключается к каждому и
задает вопрос: Какие слова в отрывке употреблены в предложном падеже». – 7 мин.
4) переписать отрывок в тетрадь. Обозначить падежи. – 5 мин.
5) прочитать в наушниках текст про В. Даля – 5 мин.
6) придумать несколько предложений со словами в предложном падеже и записать их – 5 мин.
III. Итоги урока. Домашнее задание: стр. 52 упр. 95 – 5 мин.
План урока «Окружающий мир» 4 класс
Тема урока: «Трудные времена на русской земле»
I. Организация урока. – 3 мин.
II. Обозначение темы урока. Повторение.
1) в наушниках пересказывание текста из домашнего задания.
Учитель подключается к каждому ученику.- 7 мин.
2) письменный ответ на вопрос «Кто создал славянскую азбуку?»- 5 мин.
3) в наушниках. Чтение текста «Трудные времена на русской земле» - 10 мин.
4) письменный ответ на вопрос «Каково значение побед Александра Невского»?-10 мин.
III. Итоги урока. Домашнее задание. Текст пересказывать близко к тексту. Письменно ответить на вопросы 1,2.- 5
мин.
-
1. В России по сложившейся традиции День защитника Отечества отмечают 23 февраля. Свое нынешнее название праздник получил в 1995 году, но отсчет своей истории он ведет с начала XX века. Сама дата стала праздничной в 1919 году. Праздник был приурочен к годовщине красноармейских частей с немецкими войсками под Псковом и Нарвой в годы Первой Мировой войны.
В этот день мы поздравляем наших мужчин – наших защитников и говорим им хорошие слова благодарности и поддержки.
2. В Школе-ВУЗе «Современное образование» продолжается акция «Приют. Поможем братьям нашим меньшим». Ребята приносят корм, игрушки и другое необходимое для братьев наших меньших – собак и кошек. Все это будет направлено в приют, где оказались эти животные.
Братья наши меньшие ждут нашей поддержки, и, помогая им, каждый из нас делает хорошее дело, воспитывает в себе заботу, доброту и человечность – качества столь необходимые каждому человеку.
-
Для КИТ-письмо - 4 класс
А.П. ЧЕХОВ
КАШТАНКА
Молодая рыжая собака — помесь такса с дворняжкой — очень похожая мордой на лисицу, бегала взад и вперед по тротуару и беспокойно оглядывалась по сторонам. Изредка она останавливалась и, плача, приподнимая то одну озябшую лапу, то другую, старалась дать себе отчет: как это могло случиться, что она заблудилась?
Она отлично помнила, как она провела день и как в конце концов попала на этот незнакомый тротуар.
День начался с того, что ее хозяин, столяр Лука Александрыч, надел шапку, взял под мышку какую-то деревянную штуку, завернутую в красный платок, и крикнул: — Каштанка, пойдем!
Услыхав свое имя, помесь такса с дворняжкой вышла из-под верстака, где она спала на стружках, сладко потянулась и побежала за хозяином. Заказчики Луки Александрыча жили ужасно далеко, так что, прежде чем дойти до каждого из них, столяр должен был по нескольку раз заходить в трактир и подкрепляться. Каштанка помнила, что по дороге она вела себя крайне неприлично. От радости, что ее взяли гулять, она прыгала, бросалась с лаем на вагоны конно-железки, забегала во дворы и гонялась за собаками.
-
26.02.2024 План урока «Русский язык» 3 класс
Тема урока: предложный падеж
I. Организация урока. – 3 мин.
II. Обозначение темы урока. Повторение.
1) повторить падежи с вопросами (хором, по одиночке) – 5 мин.
2) стр. 52. Прочитать правило. Повторить падежные вопросы предложного падежа. Придумать несколько слов в предложном падеже. Повторить хором, что слова в предложном падеже всегда употребляются с предлогами – 3 мин.
3) стр. 53 упр. 96 Дети читают отрывок из «Сказки о царе Салтане» в наушниках. – 5 мин.
4) переписать отрывок в тетрадь. Обозначить падежи. – 10 мин.
5) придумать 3-4 предложения со словами в предложном падеже и записать их – 10 мин.
III. Итоги урока. Домашнее задание: будет сформулировано в конце урока. - 4 мин.
План урока «Окружающий мир» 4 класс (на повторение пройденного материала)
Тема урока: «Из книжной сокровищницы Руси»
I. Организация урока. – 3 мин.
II. Обозначение темы урока. Повторение.
1) Дети читают в наушниках домашний текст стр. 35 - 37. - 7 мин.
2) Чтение в наушниках текста стр. 38-40 «Нашествие Батыя» - 10 мин
3) По тексту стр. 38-40 письменный ответ на вопрос «Когда Батый напал на Русь и какие города захватил» - 5 мин.
4) Чтение про себя текста стр. 41-42 "Защита северо-западных рубежей" - 5 мин.
5) письменный ответ на вопрос «В чем состоят заслуги Александра Невского перед Россией? » - 5 мин.
III. Итоги урока. Домашнее задание. - 5 мин.
-
1 класс
Тема: UNIT 4 “Meals”
Цель: Введение новой лексики. Развитие навыков устной речи (чтения, аудирования, письма, говорения). Фонетика.
1. Organization of the lesson - 2'
2. Ex. I, II p.13 ЛУР - 10' (Карташева В.И.)
3. Ex. I p. 13 переписывание - 5'
4. Ex. V p. 15 - 10'
5. Sing a song “Close your eyes...” - 5'
6. Итоги, Д\З - 5'
2 класс
Тема: UNIT 3 “SEASONS AND WEATHER”
Цель: Введение новой лексики и грамматики. Развитие навыков устной речи (чтения, аудирования, письма, говорения). Фонетика.
1. Organization of the lesson - 1'
2. Warming up. The main text ЛУР - 10' (Карташева В.И.)
3. Drill. Ex. II, III p. 6 - 10' (Карташева В.И.)
4. Grammar. Ex. III p. 11 - 10'
5. Sing a song "Close your eyes..."- 5'
6. Таблицы - 3’
7. Итоги, Д.З. - 2'
3 класс
Тема: UNIT 3 “CUSTOMS. TRADITIONS. HOLIDAYS”
Цель: Введение новой лексики и грамматики. Развитие навыков устной речи (чтения, аудирования, письма, говорения). Фонетика.
1. Organization of the lesson - 1'
2. Warming up. The main text. ЛУР - 10' (Карташева В.И.)
3. Ex. II, III p. 7 - 5' (Карташева В.И.)
4. Grammar. Ex. I p. 12 - 10'
5. Sing a song "Close your eyes... - 5'
6. Таблицы - 2’
7. Д.З, итоги - 3'
4 класс
Тема: UNIT 3 “CUSTOMS. TRADITIONS. HOLIDAYS”
Цель: Введение новой лексики, грамматики. Развитие навыков устной речи (чтения, аудирования, письма, говорения). Фонетика.
1. Organization of the lesson - 1'
2. Warming up. The main text. ЛУР - 10' (Карташева В.И.)
3. Drill. Ex. II, III p. 8 - 7' (Карташева В.И.)
4. Grammar. Ex. III p.12 - 10'
5. Таблицы - 4’
6. Sing a song "Close your eyes" - 5'
7. Итоги, Д.З. - 3'
-
Примерный список классических произведений русской и мировой литературы к "Разговору о важном" на тему "Желания"
Взрослые произведения для старших классов:
1. Пушкин А.С. "Евгений Онегин" (желания всеобщего внимания - со стороны Евгения, желание завоевать мужчину - со стороны Татьяны);
2. Уайльд О. "Портрет Дориана Грея" (желание сохранить вечную внешнюю красоту в ущерб красоте внутренней -> со стороны Дориана; желание угождать лучшему другу во всём - со стороны Бэзила);
3. Достоевский Ф.М. "Дневник писателя" (автобиографические заметки о желании написать выдающуюся книгу в сжатые сроки);4. Шекспир У. "Король Лир" (желание детей выслужиться перед родителями за получение солидного наследства; потеря сдерживающих моральных норм в соперничестве за наследство);
5. Лермонтов М.Ю. "Герой нашего времени" (желание Печорина найти своё место в жизни, кризис среднего возраста).
Произведения, более лёгкие для восприятия, ориентированные на средние классы:
1. Гоголь Н.В. "Ревизор" (желание выдавать себя не за того, кто ты есть на самом деле);
2. Тургенев И.С. "Первая любовь" (желание добиться взаимного чувства от женщины);
3. Гоголь Н.В. "Мертвые души" (желание использовать служебное положение с целью наживы);
4. Пушкин А.С. "Каменный гость" (желание приударить за вдовой - со стороны Дон Гуана; желание мести - со стороны убитого командора); "Моцарт и Сальери" .
Произведения для младших классов
1. Пушкин А.С. "Сказка о рыбаке и рыбке" (желание бесконтрольного потребления материальных благ, не взирая на возможности семейного бюджета; незнание чувства меры);
2. Волков А.М."Волшебник Изумрудного города" (желание главных героев обрести недостающие качества их характеров -> тема личностного роста);
3. Бажов П. "Хозяйка Медной горы" (желание Степана выточить безупречный Каменный Цветок и тем самым превзойти мастерство отца -> тема перфекционизма);
4. Маяковский В.В. Стихотворение "Крошка сын к отцу пришёл..." (желание ребенка узнать элементарные морально-этические установки от старшего поколения -> тема передачи жизненного опыта от отца к сыну);
5. Энде М. "Бесконечная книга" (желание Бастиана убежать из школьной реальности вечно опаздывающего двоечника в Фантазию и реализовать там свой идеальный образ, недостижимый в привычной рутине -> темы выгорания, эскапизма, неуверенности в себе); 6. Ершов П. "Конек-горбунок" (желание главного героя стать таким же успешным, как его старшие братья -> тема самоутверждения; желание коня оставаться с хозяином до конца -> темы дружбы, верности, преданности близким).
-
Для 2,3,4 классов
Sport is one of the best pastimes. It is an important part of every person’s life. Some people play football, some go swimming, others do martial arts. Those, who don’t like physical exercises, can play chess, as it’s also a type of intellectual sport.
As for me, I love watching all kinds of sports, but I play only a few. Let me introduce myself. My name is Alex and I’m 15 years old. At the moment I study at the 9th grade and I don’t get much free time. However, when I’m free, I try to spend my time doing my favourite activities. It includes playing football, ping-pong, basketball, darts and some martial arts. Depending on weather conditions, I also go swimming, skating or skiing. In my opinion, such pastimes are not only health-beneficial, but also keep a person in good shape.
I’m lucky to be living in the largest city of our country. Moscow offers a great number of sports facilities, such as stadiums, swimming pools, ice-rinks, tennis courts, football fields, various gyms and fitness clubs. Even our school offers several sports grounds. We can play many indoor and outdoor games there. Sometimes the schools of my district hold sports competitions. If I get a chance, I always try to participate in such events. For example, last year our school took the first place for football and I was also in the team. My parents came to watch the game and they were very proud of me.
I simply can’t imagine my life without sport. Doing any type of sports is useful both for physical condition and for mental. When I started playing football, for example, I felt full of energy, self-confidence and pride. I also became rather competitive, which is a good feature if you want to win.
Active vocabulary:
1. To watch something - наблюдать за чем-то
2. To play some sport - заниматься каким-либо спортом
3. To play chess - играть в шахматы
4. Intellectual games - интеллектуальные игры
5. To do favorite activities - заниматься любимыми упражнениям/занятиями
6. To keep somebody in a good shape - держать кого-то в хорошей форме
Для 1 класса
Sport is one of the best things to do. It is an important part of everyone's life. Some people play soccer, some go swimming, others do martial arts. Those who don't like physical activities can play chess, as it's also a kind of smart sport.
Active vocabulary:
1. Martial arts - боевые искусства
2. Physical activity - физическая активность
3. Soccer - футбол
4. To swim - плавать
5. Chess - шахматы
6. Smart sport - "спорт для мозга"
-
1, 2, 3, 4 - классы
Sports in my Life
Sport is very important in our life. People who go in for sports are strong and healthy. The sports we go in for are: football, volleyball, basketball, tennis, figure-skating, aerobics, swimming and other sports.
As for me, I can’t imagine my life without sport. In summer I go jogging and when I have free time I go to the swimming pool. In winter I like to skate with my friends. It’s fun. Also, I’m fond of aerobics. First of all aerobics helps to keep myself fit. Sport is the best way to keep fit.
Задания:
1. Переписывание текста с экрана;
2. Хоровое чтение текста;
3. Чтение текста по цепочке;
4. Переписывание диалога;
5. Общение друг с другом (диалог) с опорой на текст (диалог);
6. Работа в зале (пообщаться используя диалог).
Диалог
- Is sport very important in our lives?
- Yes, it is!
- Do you go in for spots?
- Yes I do.
- What kind of sports do you go in for?
- I like skating in winter and swimming in summer.
- And what about you? What kind of sports do you go in for?
- I prefer football. In summer I play it outdoors and in winter in the schools’ gym.
-
Фото и видеоматериалы с 1-й репетиции English party о спорте, 1-й урок 27.02.24
Фото от Алексей (https://disk.yandex.ru/d/lPMC-e6DABc0Uw)
Фото от Ники (https://disk.yandex.ru/d/bqKfr4GEaT8EVQ)
-
ДЛЯ МУЗЫКИ 28.02.2024
https://disk.yandex.ru/d/Mh_LnyDjvsmhyg
https://disk.yandex.ru/d/frNyzeWG-XQ0rA
https://disk.yandex.ru/d/Ik2EqaZ9Go2GDQ
https://disk.yandex.ru/d/wYL7uczyefp9Bw
https://disk.yandex.ru/i/RM2-069usNnkIA
-
26.02.2024 План урока «Русский язык» 3 класс
Тема урока: признаки падежей имён существительных
I. Организация урока. – 3 мин.
II. Обозначение темы урока. Повторение.
1) повторить падежи с вопросами (хором, по одиночке) – 5 мин.
2) стр. 54. Прочитать хором правило, непосредственно столбец с предлогами. Придумать устно 1-2 выражения в каждом падеже, с предлогами из правила – 5 мин.
3) стр. 55 упр. 98-99. Дети читают правило в жёлтой рамке, предложения и выражения в наушниках. – 5 мин.
4) переписать упр. 99 в тетрадь. Обозначить падежи. – 10 мин.
5) придумать 3 предложения с фразами из упр. 98 и записать их – 10 мин.
III. Итоги урока. Домашнее задание: будет сформулировано в конце урока. - 4 мин.
План урока «Литературное чтение» 3 класс
Тема урока: обсуждение короткого рассказа "Капалуха", первоначальное знакомство с новеллой "Про обезьянку"
I. Организация урока. – 3 мин.
II. Обозначение темы урока. Повторение.
1) стр. 70-72 - дети читают "Капалуху" в наушниках – 5 мин.
2) стр. 72 - проверка дз упр. 1-2 и выполнение упр. 3-6 устно – 10 мин.
3) стр. 73-78 - дети читают "Про обезьянку" в наушниках – 10 мин.
4) стр. 84 - упр. 1-5 устное обсуждение - 10 мин.
III. Итоги урока. Домашнее задание: будет сформулировано в конце урока. - 4 мин.
-
Кондуит
В случае невыполнения учащимся своих обязанностей администрация и преподаватели Школы
вправе применить следующие меры наказания:
1. Предупреждение учителя:
а) устное;
б) письменное;
в) устное «публичное».
2. Беседа с классным руководителем.
3. Вызов к заместителю директора.
4. Звонок родителям.
5. Вызов на педагогический совет.
6. «Внутришкольный контроль».
7. Вызов к генеральному директору.
8. Исключение из Школы.
-
Распоряжение
1. Объявить время входа на территорию школы.
2. Заблокировать вход на черную лестницу.
3. Дети, пришедшие раньше, ожидают в холле первого этажа.
4. Ввести "утренних" дежурных.
5. М.Ю. осуществлять телефонную связь непосредственно с учениками.
-
ЧЕРНОВИК
Два урока по 40 минут "Разговор о важном" (1 урок в неделю).
Тема: "Желание".
Урок 1
Просмотр фильма. Потом написать о том, что понял. Написать о своих желаниях.
Урок 2
Вспоминаем урок 1, добавляем к этому новую информацию.
План
1. Орг. момент. 2 мин.
2. Письменно. Ответить на вопрос "Твои желания?".
3. Письменно. Ответить на вопрос "Какие ты знаешь произведения и сказки о желаниях? Кто и что хотел? И чем все закончилось?".
4. Обсуждение ответов учащихся.
5. Просмотр фильма "Свеча желаний" нашей выпускницы Марианны Ф.
(Подсмотрела у других)
+Для работы в командах
Карточки, на которых написаны желания и потребности (образование, телефон, медицинское обслуживание, предложить свой вари и т.д.). Ученики получают карточки, анализируют, сортируют. И выступают.
Одно мероприятие на всю школу, в разных классах или по два класса?
-
Примерный список классических произведений русской и мировой литературы к "Разговору о важном" на тему "Желания"
Старшие классы (9-11)
1. Толстой Л.Н. "Война и мир" (желание власти (Наполеон), желание любви и счастья (Наташа Ростова), желание
славы (А. Болконский).
2. Достоевский Ф.М. "Преступление и наказание" (желание доказать себе свою значимость).
3. Лермонтов М.Ю. "Герой нашего времени" (желание иметь власть над людьми).
4. Гоголь Н.В. "Мертвые души" (желание получить статус в обществе любой ценой).
5. Тургенев И.С. "Первая любовь"(желание любить и быть любимым).
6. Пушкин А.С. "Моцарт и Сальери"(желание быть первым).
7. Гоголь Н.В. "Ревизор" (желание произвести впечатление).
Средняя школа
1. Пушкин А.С. "Барышня-крестьянка"(желание любви и приключений).
2. Лермонтов М.Ю. "Мцыри"(желание достичь свободы).
3. Пушкин А.С. "Дубровский (желание постоять за справедливость).
4. Толстой Л.Н. "Кавказский пленник (желание обрести свободу).
5. Пушкин А.С. "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях"(желание быть красивее всех).
6. О Генри "Дары волхвов"(желание сделать приятное любимым людям).
Младшая школа
1. Пушкин А.С. "Сказка о рыбаке и рыбке"(желание богатства и власти, неограниченные желания).
2. "По щучьему велению" русская народная сказка (глупые желания).
3. Аксаков С.Т. "Аленький цветочек" (желание угодить отцучуда).
4. Шарль Перро "Золушка" (желание попасть на бал).
5. Андерсен Г.Х. "Снежная королева" (желание найти братца).
-
ЧЕРНОВИК
Объявление
Разместить нужно 1 марта, после 17:00.
В ГПД прошли соревнования на лучшее прочтение рассказа Л.Н. Толстого "..." и почерк.
Итоги будут объявлены в понедельник 4 марта.
Администрация
-
ЧЕРНОВИК
Новость
Нас часто стали спрашивать о том, какие мероприятия в ближайшее время будут в Школе-ВУЗе.
Ответ от Клуба капитанов
1. Проводится операция "Не опаздывай!" (Фактор времени).
2. Подготовка к уроку "Разговор о важном". Тема: "Желание". В основе классические литературные произведения. Завершаем просмотром фильма "Свеча желаний" нашей выпускницы Марианны Ф.
3. 8 марта - Международный женский день.
Пишем диктанты, поздравления на форуме Школы-ВУЗа. Майя и Лиза рисуют плакат. Катя и Ева репетируют песню.
4. 15 марта - Последний день четверти.
Шанс дается каждому! (пытаемся исправить спорные четвертные оценки). Готовимся к "English party", тема "Спорт в жизни человека". Выходим на свободную речь.
P.S.
Мы на финишной прямой. Готовимся к ОГЭ, ЕГЭ и ВПР.
Майя Р., 8 класс
-
Надиктовано В.И.
До конца четверти:
1. Форум (доделать) (Алексей и др.)
2. Разговор о важном. Тема - "Желание"
1 урок в неделю (всего 2 занятия) (О.М., А.М.)
3. Аспекты:
- устный счет 1 раз в неделю;
- тренажёры;
- почерк;
- свободная речь, 20 мин на каждом уроке.
4. Песни:
- "Я оглянулся посмотреть"
- "Close your eyes";
- гимн Школы "А ну ка песню нам пропой весёлый ветер".
Танцы:
- вальс;
- кадриль;
- яблочко;
- ручеёк.
5. Последний день четверти:
- устный счёт в виде соревнования;
- свободная речь;
- песни, танцы;
- фотосессия.
6. Защита индивидуальных проектов.
7. Контрольные по математике и русскому языку.
8. Собрание (набросок)
1) Что такое аспекты и для чего они нужны.
2) Зачем нужен индивидуальный проект и как с ним работать.
3) Зачем мы 4 раза в год празднуем Последний день четверти:
- из учёбы в праздник;
- шанс даётся каждому.
4) Финишная прямая.
5) Разное.
-
Черновик новости о соревнованиях по чтению и почерку в ГПД
Итоги соревнования по чтению и почерку в группе продлённого дня
В пятницу, 1 марта, в группе продлённого дня прошли соревнования на лучшее прочтение рассказов Л.Н. Толстого "Астрономы" и "Акула", а также на лучший почерк (использовалось начало рассказа Л.Н. Толстого "Как я выучился ездить верхом".
В качестве критериев по чтению отслеживались: выражение, скорость чтения, правильность ударения и интонаций, количество прочитанных строчек текста за 4 минуты времени. Критерии оценивания почерка включали себя визуальную оценку почерка, проверку на всевозможные ошибки, количество переписанных строчек текста за 4 минуты.
По итогам соревнований, выявились нижеследующие результаты:
I место занимает Ахумян Даниэль (4 класс) с 52 строками безупречного чтения и 13 строками по письму, 3 ошибки в словах;
II место у Волкова Константина (2 класс) с 38 строками безукоризненного чтения и 13 строками по письму, 3 ошибки, пара пропущенных слов;
III место присуждается Жаровой Валерии (2 класс) с 15 строками чтения.
Мы благодарим всех участников и в перспективе планируем провести чтение на английском языке. Ожидайте дальнейших новостей.
Ассистент преподавателей
Шерешков А.
-
Фото капитанов
1. (https://i.ibb.co/g9k9020/IMG-0899.jpg) (https://ibb.co/YQHQ5C5)
2. (https://i.ibb.co/SKZjyHP/IMG-0901.jpg) (https://ibb.co/WcRh576)
3. (https://i.ibb.co/MhQTS95/IMG-0906.jpg) (https://ibb.co/xsdvL38)
4. (https://i.ibb.co/X7yCG4K/IMG-0908.jpg) (https://ibb.co/zX84t5B)
5. (https://i.ibb.co/VvbSGT1/IMG-0914.jpg) (https://ibb.co/GVG2DR6)
6. (https://i.ibb.co/2FSB1PG/IMG-0925.jpg) (https://ibb.co/mR07Vtf)
7. (https://i.ibb.co/RNHGwGX/IMG-0936.jpg) (https://ibb.co/m0zrWrn)
8. (https://i.ibb.co/MVBxj79/IMG-6660.jpg) (https://ibb.co/Snf41BJ)
9. (https://i.ibb.co/KsKpZHq/IMG-8775.jpg) (https://ibb.co/3FR9XHN)
10. (https://i.ibb.co/pZ6sn1v/IMG-8983.jpg) (https://ibb.co/vmCrDcx)
11. (https://i.ibb.co/2NGKxws/IMG-9012.jpg) (https://ibb.co/bJcdTx2)
12. (https://i.ibb.co/3z9Bbqc/IMG-9045.jpg) (https://ibb.co/9tks0LW)
-
Воспитание в «Современном образовании» 33 годя спустя
Руководитель инициативной группы родителей Шустов Дмитрий Андреевич задаёт вопросы директору, профессору Шлёнкиной Вере Ивановне
(http://school-so.ru/akina/img/2021-08/11/1s1blh153wk9oh7m1fhw3rtcn.jpg) | | (http://school-so.ru/akina/img/2021-10/07/sn1do689q625sfy2pt7urbjwp.jpg) |
Д.А. | Уважаемая Вера Ивановна, Госдума в 2020 году включила в закон "Об образовании в Российской Федерации" поправки о необходимости воспитания в учебном процессе. Я знаю, что со дня основания Школы-ВУЗа в 1990 г. в вашей концепции «Классика и инновационные технологии. Равновесное мышление» воспитание – неотъемлемая составляющая образовательного процесса. Каким образом «Современное образование» проводит это в жизнь 33 года спустя? |
В.И. | Считаю, что за эти 33 года мы в этом вопросе достигли серьёзных результатов, если даже наши дети капитаны владеют этим вопросом. Вот что пишет наш капитан из 8 класса. |
Майя Р., 8 класс
«Нас часто стали спрашивать о том, какие мероприятия в ближайшее время будут организованы в Школе-ВУЗе.
Ответ от Клуба капитанов
- Проводится операция «Не опаздывай!» (фактор времени).
- Подготовка к уроку «Разговор о важном», тема – «Желание». В основе – классические литературные произведения. Завершаем просмотром фильма «Свеча желаний» нашей выпускницы Марианны Ф.
- 7 марта (8 марта - Международный женский день).
Пишем диктанты, мальчики пишут поздравления на форуме Школы-ВУЗа. Майя и Лиза рисуют плакат. Катя и Ева репетируют песню. - 11 марта – Масленица.
- 15 марта - Последний день III четверти.
Шанс дается каждому! (Пытаемся исправить спорные четвертные оценки). Готовимся к "English party", тема «Спорт в жизни человека». Выходим на свободную речь.
P.S. Мы на финишной прямой. Готовимся к ОГЭ, ЕГЭ и ВПР».
-
Был обычный сеpый питеpский вечеp,
Я пошел бpодить в дуpном настpоеньи,
Только вижу - вдpуг идет мне навстpечу
То ли девочка, а то ли виденье.
И как будто мы знакомы с ней даже,
Помню чей-то был тогда день pожденья,
И по-моему зовут ее Дашей,
То ли девочку, а то ли виденье.
--RF-- Она пpошла, как каpавелла по зеленым волнам,
Пpохладным ливнем после жаpкого дня.
Я оглянулся посмотpеть, не оглянулась ли она,
Чтоб посмотpеть, не оглянулся ли я.
Помню что-то я ей пел пpо pесницы,
И на ушко ей шептал дpебедень я,
Только вдpуг она взлетела, как птица,
То ли девочка, а то ли виденье.
И смотpел я в небо звездное долго,
И назавтpа был больной целый день я.
Я искал ее, да только без толку,
То ли девочку, а то ли виденье.
-
ЧЕРНОВИК
Два урока по 40 минут "Разговор о важном" (1 урок в неделю).
Тема: "Желание".
Урок 1 (просмотр фильма + задание по фильму)
План
1. Орг. момент. + представить нашу выпускницу (+ она о фильме). 3 мин.
2. О теме нашего урока. Просмотр фильма.
+ письменное задание во время просмотра (у кого какие желания). 30 мин.
3. После просмотра фильма написать о том, что понял. Написать о своих желаниях. 5 мин.
4. Подведение итогов урока. 2 мин.
Урок 2 (вспоминаем урок 1, добавляем к этому новую информацию)
План
1. Орг. момент. 2 мин.
2. Вспомнить урок 1. Зачитать ответы учеников на вопрос "Твои желания?".
Обсуждение ответов учащихся. 5 мин.
3. Письменно. Ответить на вопрос "Какие ты знаешь произведения о желаниях? Кто и что хотел? И чем
все закончилось?". 5 мин.
4. На доску выводим произведения *. Ученики записывают в тетради. Отвечают на вопрос: "Каким образом тема
ЖЕЛАНИЕ отражена в этих произведениях?". 10 мин.
5. Обсуждение ответов учащихся. 15 мин.
6. Подведение итогов уроков "Желание". 3 мин.
*
Примерный список классических произведений русской и мировой литературы к "Разговору о важном" на тему "Желания"
Старшие классы (9-11)
1. Толстой Л.Н. "Война и мир" (желание власти (Наполеон), желание любви и счастья (Наташа Ростова), желание
славы (А. Болконский).
2. Достоевский Ф.М. "Преступление и наказание" (желание доказать себе свою значимость).
3. Лермонтов М.Ю. "Герой нашего времени" (желание иметь власть над людьми).
4. Гоголь Н.В. "Мертвые души" (желание получить статус в обществе любой ценой).
5. Тургенев И.С. "Первая любовь"(желание любить и быть любимым).
6. Пушкин А.С. "Моцарт и Сальери"(желание быть первым).
7. Гоголь Н.В. "Ревизор" (желание произвести впечатление).
Средняя школа (5-8)
1. Пушкин А.С. "Барышня-крестьянка"(желание любви и приключений).
2. Лермонтов М.Ю. "Мцыри"(желание достичь свободы).
3. Пушкин А.С. "Дубровский (желание постоять за справедливость).
4. Толстой Л.Н. "Кавказский пленник (желание обрести свободу).
5. Пушкин А.С. "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях"(желание быть красивее всех).
6. О Генри "Дары волхвов"(желание сделать приятное любимым людям).
Младшая школа (1-4)
1. Пушкин А.С. "Сказка о рыбаке и рыбке"(желание богатства и власти, неограниченные желания).
2. "По щучьему велению" русская народная сказка (глупые желания).
3. Аксаков С.Т. "Аленький цветочек" (желание угодить отцучуда).
4. Шарль Перро "Золушка" (желание попасть на бал).
5. Андерсен Г.Х. "Снежная королева" (желание найти братца).
-
Английский язык. Урок свободной речи
На празднике "Последний день III четверти" дети будут участвовать в мероприятии English Party, учиться общаться и говорить по-английски.
-
Музыка 1-4 класс:
Весна. П.И. Чайковский (https://disk.yandex.ru/d/pGNNZmJ4qGvyWQ)
Мама. П.И. Чайковский (https://disk.yandex.ru/d/E_hF9cnFkz1e0w)
Я оглянулся посмотреть (https://disk.yandex.ru/d/ySTrWTWkL5gVBA)
Был обычный сеpый питеpский вечеp,
Я пошел бpодить в дуpном настpоеньи,
Только вижу - вдpуг идет мне навстpечу
То ли девочка, а то ли виденье.
И как будто мы знакомы с ней даже,
Помню чей-то был тогда день pожденья,
И по-моему зовут ее Дашей,
То ли девочку, а то ли виденье.
Она пpошла, как каpавелла по зеленым волнам,
Пpохладным ливнем после жаpкого дня.
Я оглянулся посмотpеть, не оглянулась ли она,
Чтоб посмотpеть, не оглянулся ли я.
Помню что-то я ей пел пpо pесницы,
И на ушко ей шептал дpебедень я,
Только вдpуг она взлетела, как птица,
То ли девочка, а то ли виденье.
И смотpел я в небо звездное долго,
И назавтpа был больной целый день я.
Я искал ее, да только без толку,
То ли девочку, а то ли виденье.
All my loving (https://disk.yandex.ru/d/tzp-lQgiEtmeaQ)
Гимн Школы-ВУЗа (https://disk.yandex.ru/d/Ci1ZDbI4dsit1g)
-
Повестка собрания
1. О результатах работы учеников Школы-ВУЗа "Современное образование" к концу 3-й четверти.
2. О методике и способах достижения результатов в условиях малочисленных классов "Современного образования" (аспекты, индивидуальный проект, финишная прямая, из учёбы в праздник, Последний день четверти, ГПД).
3.Разное.
-
ЧЕРНОВИК (В.И., О.М., Н,Л.)
8 марта
Международный женский день
1. 9:00 - 9:30. Утро. Музыка.
Всех встречают на первом этаже капитаны (мальчики).
2. 11:00 и ранее. Диктанты. А.М. + Карташева В.
3. 11:50 - 12:20. Сигнал для прохода в актовый зал. Музыка. Звучит "А любовь тогда уже цвела...".
Все (2 - 11 классы, преподаватели) приходят в актовый зал.
Вступительное слово. А.М.
Просмотр исторической справки.
Поем "Я оглянулся посмотреть"
Капитаны читают поздравления (форум школы).
4. 12:20 - 12:50. Большая перемена. Музыка.
-
Мои фотоматериалы с "Разговоров о важном" на тему "Желания"
https://disk.yandex.ru/d/C5bWCtrTruI7ew
-
Повестка собрания
I. О результатах работы учеников Школы-ВУЗа "Современное образование" к концу 3-й четверти.
II. О методике и способах достижения результатов в условиях малочисленных классов "Современного образования".
Аспекты:
1) КИТ письмо;
2) КИТы;
3) разговор в важном;
4) устный счет;
5) финишная прямая;
6) свободная речь;
7) ГПД;
8) "Из учебы в праздник";
9) готовность к ВПР.
?Индивидуальный проект, финишная прямая, из учёбы в праздник, Последний день четверти, ГПД?.
III.Разное.
-
Повестка собрания (рабочий вариант)
I. О результатах работы учеников Школы-ВУЗа "Современное образование" к концу 3-й четверти.
II. О методике и способах достижения результатов в условиях малочисленных классов "Современного образования".
1. Аспекты:
1.1. Русский язык (письмо, КИТ).
1.2. Математика (устный счет, КИТ).
1.3. Клуб по изучению окружающего мира.
1.4. Разговор о важном (литература, русский язык, история...).
1.5. Английский язык (свободная речь).
2. ГПД.
3. Индивидуальный проект.
4. ВПР.
5. Финишная прямая (ОГЭ. ЕГЭ).
6. Празднование Последнего дня четверти "Из учебы в праздник".
III. Разное.
-
Письмо
Повестка собрания
I. О результатах работы учеников Школы-ВУЗа "Современное образование" к концу 3-й четверти.
II. О методике и способах достижения результатов в условиях малочисленных классов "Современного образования".
1. Аспекты: русский язык (письмо, КИТ); математика (устный счет, КИТ); клуб по изучению окружающего мира;
разговор о важном (литература, русский язык, история...); английский язык (свободная речь).
2. ГПД.
3. Индивидуальный проект.
4. ВПР.
5. Финишная прямая (ОГЭ. ЕГЭ).
6. Празднование Последнего дня четверти "Из учебы в праздник".
III. Разное.
-
Повестка собрания
I. О результатах работы учеников Школы-ВУЗа "Современное образование" к концу 3-й четверти.
II. О методике и способах достижения результатов в условиях малочисленных классов "Современного образования".
1. Аспекты: русский язык (письмо, КИТ); математика (устный счет, КИТ); клуб по изучению окружающего мира;
разговор о важном (литература, русский язык, история...); английский язык (свободная речь).
* * *
2. ГПД.
3. Индивидуальный проект.
4. ВПР.
5. Финишная прямая (ОГЭ. ЕГЭ).
6. Празднование Последнего дня четверти "Из учебы в праздник".
III. Разное.
Собрание будет проводиться в двух действиях.
Первое действие пройдёт по следующим пунктам I, II (1).
Дата: 12.03.2024.
Время: 16:30.
Место: актовый зал Школы-ВУЗа "Современное образование", ZOOM.
Секретарь-референт Стребкова М.Ю.
-
Правила проведения урока English-пати
1. Участники располагаются в зале группами (3-4 чел.).
2. Ведя определённую тему разговора, участники могут перемещаться от одной группы к другой.
3. Можно вести беседу и просто слушать беседу.
4. Общение происходит вполголоса.
P.S. Первые занятия проходят точно по указанию учителя.
-
https://www.youtube.com/watch?v=Dh-NJU13im8
https://www.youtube.com/watch?v=Deoutei-Um8
1. О ком рассказывает фильм С. Герасимова? Кто является главным героем?
2. О чём фильм? Напишите краткое содержание фильма, то, что запомнили.
3. Что понравилось в фильме больше всего? Что не понравилось?
4. Какое значение имела личность героя фильма, в чём его заслуги?
-
Свободная речь - 10 мин.
Устный счёт - 5 мин.
Танцы
Ручеёк - 5 мин.
Круг дружбы - 3 мин.
Кадриль - 3 мин.
Вальс - 2 мин.
Песни
Я оглянулся посмотреть... - 3 мин.
Издалека долго течёт река Волга... - 3 мин.
Край родной навек любимый - 3 мин.
Гимн Школы - 3 мин.
____________________________________
≈ 35 мин.
-
Чистовик объявления на треногу на утро 14 марта
Завтра, 15 марта, "Современное образование" празднует последний день 3-й четверти. План завтрашнего дня:
11:00 – "Шанс даётся каждому", в рамках которого ученики улучшают свои четвертные оценки;
14:00 – празднование "Последнего дня 3-й четверти". Праздник включает в себя:
1) праздничный АРПИС;
2) устный счёт в начальной школе;
3) английский язык (свободная речь);
4) песни и танцы, которые поёт и танцует "Современное образование".
Администрация
-
ЧЕРНОВИК №1 (В.И., О.М.)
15 марта
Последний день III четверти
1. 9:00. Внимание пришедшим ученикам.
2. 11:00 - 12:20, 12:50 - 13:45. "Шанс даётся каждому", в рамках которого ученики
улучшают свои четвертные оценки;
3. 13:45. Сигнал для прохода в актовый зал. Музыка. Веселый ветер.
4. 14:00 – 15:00. Празднование "Последнего дня 3-й четверти". Праздник включает в себя:
1. Праздничный АРПИС.
2. Устный счёт в начальной школе. 5 мин
3. Английский язык (свободная речь) + фуршет. 10 мин
Танцы
Ручеёк - 5 мин
Круг дружбы - 3 мин
Кадриль - 3 мин
Вальс - 2 мин
13 мин.
Песни
Я оглянулся посмотреть... - 3 мин
Издалека долго течёт река Волга... - 3 мин
Край родной навек любимый - 3 мин
Гимн Школы - 1,5 мин
10,5 мин.
Антонио Вивальди. Времена года "Весна"?
Итого: танцы, песни - 23,5 мин
-
ЧЕРНОВИК №2 (В.И., О.М., А.В.)
15 марта
Последний день III четверти
1. 13:45. Сигнал для прохода в актовый зал. Музыка. Веселый ветер.
2. 14:00. Праздничный АРПИС. 20 мин.
Заставка "Последний день 3-й четверти", план. Музыка: Вивальди, "Весна".
3. Танцы (ручеёк), песни (Волга). 5 мин.
4. Устный счёт в начальной школе. 10 мин. Классическая музыка фоном на сбор
Термометр. Музыка: Григ, "В Пещере горного Короля"
5. Танцы (вальс), песни (Наш край). 5 мин.
6. English party. Свободная речь + фуршет. 15 мин. Классическая музыка фоном. Заставка "спорт".
7. Песни(Я оглянулся посмотреть), танцы (кадриль переходящая в Круг дружбы). 5 мин.
8. Фотоссесия. 5 мин. (играет Гимн Школы) .
Итого: 60 минут (без фотоссесии)
Танцы
Ручеёк - 5 мин
Круг дружбы - 3 мин
Кадриль - 3 мин
Вальс - 2 мин
13 мин.
Песни
Я оглянулся посмотреть... - 3 мин
Издалека долго течёт река Волга... - 3 мин
Край родной навек любимый - 3 мин
Гимн Школы - 1,5 мин
10,5 мин.
Итого: танцы, песни - 23,5 мин
-
Черновик новости "Последний день 3-й четверти 2024"
Как мы отмечали Последний день 3-й четверти - 2024
1 серия. Что было на празднике
Наш традиционный капустно-карнавальный-маскарадобал по случаю завершения очередной четверти открылся праздничным заседанием АРПИС, на котором наши уважаемые капитаны имели возможность рассказать о своих достижениях за 3-ю четверть.
(https://i.ibb.co/5WpZDXQ/DSC09865.jpg) | (https://i.ibb.co/kXX4rMg/DSC09824.jpg) | (https://i.ibb.co/PrBLY4X/DSC09819.jpg) |
Далее, мы перешли к развлекательной части нашего мероприятия - танцу "Ручеёк", хоровому пению песни "Течёт река Волга" (основной песни занятия "Клуб по изучению окружающего мира").
(https://i.ibb.co/f2KjrKZ/DSC09880.jpg) | (https://i.ibb.co/60qmqtw/DSC09881.jpg) | (https://i.ibb.co/rK9R4Xh/DSC09882.jpg) |
(https://i.ibb.co/wgGr3Dm/IMG-20240315-142706.jpg)
Следующим видом активности явилось наше новаторское решение с ролевой игрой в формате устного счёта. Дети начальной школы соревновались на скорость в знании таблицы умножения и навыках в арифметике до 100. Мы подготовили специальный импровизированный термометр, который показывал градус соперничества и очки обеих команд. Вы бы видели их азартный настрой!
(https://i.ibb.co/pzMDMFy/IMG-20240315-142839.jpg) | (https://i.ibb.co/qWg0rJC/IMG-20240315-142751.jpg) | (https://i.ibb.co/7YvMHVK/IMG-20240315-142913.jpg) |
(https://i.ibb.co/3hD6wWM/IMG-20240315-143250.jpg) | (https://i.ibb.co/WtcK4kW/IMG-20240315-143430.jpg) | (https://i.ibb.co/f0McJqR/IMG-20240315-143333.jpg) |
Кульминацией нашего вечера стал фуршет, совмещённый со свободной речью на английском языке. Мы успешно воссоздали непринуждённую светскую обстановку
по всем традициям интеллигенции Лондона, заодно продемонстрировав знания наших учеников английского языка на достойном разговорном уровне.
(https://i.ibb.co/g429d3R/IMG-20240315-144138.jpg) | (https://i.ibb.co/pxqf84N/IMG-20240315-144226.jpg) | (https://i.ibb.co/z4JkML0/IMG-20240315-144237.jpg) |
(https://i.ibb.co/F338K5K/IMG-20240315-144257.jpg) | (https://i.ibb.co/mz8N8qk/IMG-20240315-144252.jpg) | (https://i.ibb.co/m4jxTy7/IMG-20240315-144411.jpg) |
(https://i.ibb.co/tXr8jjy/IMG-20240315-144533.jpg) | (https://i.ibb.co/pWK1Jm7/IMG-20240315-144615.jpg) | (https://i.ibb.co/Q8WKbXR/IMG-20240315-144700.jpg) |
Завершение праздника было отмечено общей фотосессий учеников, учителей и администрации.
(https://i.ibb.co/1QLTL5P/IMG-1650.jpg)
-
Последний день 3-й четверти – 2024
1 серия
1. Наш традиционный капустно-карнавальный-маскарадобал по случаю завершения очередной четверти открылся праздничным заседанием АРПИС, на котором наши уважаемые капитаны имели возможность рассказать о своих достижениях за 3-ю четверть.
(https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/v520rep2hxv0uam51j7ldkqbl.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/5qpmju2zjazo970kfyk4r0iqe.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/se0ckrokwk5o0onlt6udypz6w.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/17/v09fhk34vb8jlx5o5ebyqig8b.jpg) |
| (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/b7d8nx8w8imgx2hgub0ndapsb.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/0pstfafkdcq4ej4qm5l5z74y1.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/j2c0h1ikhb3dydgxn62w5x9iz.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/810u3ygcq6qmn9tzvkiv9sk1s.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/e49qx46eskrv3mdg72dj564on.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/kmr1vk9n8o5j2ikft4h06t1p5.jpg) |
(https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/6kegxqorcfq0cply9swdxf29p.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/xmifew4q1c969kakqd9t8kmzw.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/vudbmiajsoe02gl54k2f9xkf6.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/yprmzg9edr0bmh9rqmw9anq8p.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/vwn2dz0j47vmvfguf4acy32wr.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/utxuc0mbptz4inewrsgzreph2.jpg) |
2. Далее, мы перешли к развлекательной части нашего мероприятия - танцу "Ручеёк" и хоровому пению песни "Течёт река Волга" (основной песни занятия "Клуб по изучению окружающего мира").
(https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/hdor6bgrqfwivuka0sbxbun9u.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/yubk0b6kbkcj92ga3engdcvkw.jpg) |
3. Следующим видом активности явилось наше новаторское решение с ролевой игрой в формате устного счёта. Дети начальной школы соревновались на скорость в знании таблицы умножения и навыках в арифметике до 100. Мы подготовили специальный импровизированный термометр, который показывал градус соперничества и очки обеих команд. Вы бы видели их азартный настрой!
(https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/7mi65x8pl4wi8uphe8wo7hpjw.jpg) |
4. Кульминацией нашего вечера стал фуршет, совмещённый со свободной речью на английском языке. Мы успешно воссоздали непринуждённую светскую обстановку, заодно продемонстрировав знания наших учеников английского языка на достойном разговорном уровне.
(https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/43fnh029bqi6sbmus946534zl.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/ovsa2ijq96gk959rhwksxsflf.jpg) | (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/nszqpuiz60gh8lq97qgsf60u6.jpg) |
5. Завершение праздника было отмечено общей фотосессий учеников, учителей и администрации.
(https://school-so.ru/akina/img/2024-03/16/0ub84xd4x4oav8fo5evyxfgyu.jpg)
-
Черновик новости "Последний день 3-й четверти" (2 серия)
Последний день 3-й четверти - 2024
2 серия. Почему они не пришли на праздник
(https://i.ibb.co/55Y18GR/image.jpg) | (https://i.ibb.co/12Gdy0W/2.jpg) |
Однако на этот праздник не пришли многие дети из средний и старшей школы. Очень жаль! Они потеряли:
1) возможность развить навык общения на английском языке в формате свободной речи;
2) возможность услышать благодарность со стороны Школы, что воодушевляет и мотивирует на новые достижения;
3) возможность эмоционально перезагрузиться в танце и песне;
4) возможность выступить с микрофоном на АРПИСе, что тренирует ораторские навыки и уменьшает боязнь сцены;
5) возможность тренировки неформальной коммуникации в рамках нашего лозунга "Из учёбы - в праздник!" как
составную часть социализации личности для дальнейшей жизни во взрослом социуме.
-
Варианты несознательных котят для 2-й серии:
1. (https://i.ibb.co/55Y18GR/image.jpg)
2. (https://i.ibb.co/12Gdy0W/2.jpg)
3. (https://i.ibb.co/QYRDrD7/3.jpg)
4. (https://i.ibb.co/hmhK1XB/6.jpg)
5. (https://i.ibb.co/t8fY5Jm/5.jpg)
6. (https://i.ibb.co/JHgPQ9w/4.jpg)
-
Повестка совещания
1. Наша работа за III четверть. Учебно-воспитательная работа;
2. Последнее мероприятие III четверти - праздник "Последний день четверти";
3. Работа с родителями. Новое в работе с родителями. Порядок связи с родителями;
4. О плане работы на IV четверть.
-
Схема записи:
1 папка - все тексты (основной, дополнительные, упр. с текстами)
2 папка - грамматические упражнения
3 папка - упражнения на лексику и слова
-
ПРОЕКТ
Уважаемые родители!
21 марта, в четверг, состоится родительское собрание на тему «Анализ нашей совместной работы в прошедшей четверти. План работы на будущую четверть» Приглашаем вас принять в нем участие.
Повестка
1. Наша работа за III четверть. Учебно-воспитательная работа;
2. Последнее мероприятие III четверти - праздник «Последний день четверти»;
3. О плане работы на IV четверть.
Время: 16.30.
Место: ZOOM (онлайн).
Администрация
-
III четверть. Результаты и перспективы
Повестка собрания
I. О методике и способах достижения результатов в условиях малочисленных классов "Современного образования".
1. ГПД.
2. Индивидуальный проект.
3. ВПР.
4. Финишная прямая (ОГЭ. ЕГЭ).
5. Празднование Последнего дня четверти "Из учебы в праздник".
II. Разное.
-
В.В., аудирование. Unit 1 (https://disk.yandex.ru/d/eHJfxFo7d2PDFA)
-
Черновик материала для сайта по Летней школе-2023
Летняя школа - 2023
Содержание
Вводятся новые формы и приёмы – нейрогимнастика, комплексные занятия по русскому и английскому языкам. Для младшеклассников тестируется новая ролевая игра "Голос из ниоткуда" (для изучения таблицы умножения).
Цель программы – воспитание психологически устойчивой, трудолюбивой личности из тех детей, кто остаётся в Москве на июнь.
В целом, тестируются нижеследующие новые занятия :
1. Клуб по изучению окружающего мира.
2. Комплексные занятия (английский, русский).
4. Нейрогимнастика.
5. "Голос из ниоткуда".
6. Вкусный час.
7. Игры нашего детства.
8. Тайное и неизведанное.
9. Непростая жизнь королей.
Также, запланировано большое количество прогулок и выходов в город. Ребята будут ходить на экскурсии к памятникам А.С. Грибоедову, М. Ю. Лермонтову, А.С. Пушкину; совершать прогулки по паркам: Александровский сад, Зарядье, ВДНХ, парк им. Горького, Сокольники.
Мы заботимся не только о здоровье наших детей, но и о их культурном развитии. Дети не только будут находиться на свежем воздухе, но и узнавать много нового из культурного кода страны и использовать эти сведения на занятиях.
-
Свободная речь:
1. (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/22/kx5mt0n38w5l27mj0ktjkr5zw.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/22/0lgwxsowjwc1vqgl3dwek6vlm.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/22/rgjque8785qa2hlv8ysmktqpa.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/22/6m3trh4otfklyncthlt4a3tcn.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/22/bh1w6gj6gmn21fsitfgyvk3oi.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/22/5409l5dytf8uhaiuoun9vygof.jpg)
-
Аспекты
1 раздел (Никитина И.Г.)
- Письмо (КИТ)
- Клуб по изучению окружающего мира
- Музыка
- ИЗО/труд
2 раздел (Ванзонок О.М.)
- Устный счет
- Математика (КИТ)
- Разговор о важном
3 раздел
- Литературное чтение
- Историческое чтение (Вилков М.А.)
4 раздел ГПД
- ДЗ - русский язык, математика, английский язык (Мурадова Э.С.)
- Тренажёр + письмо (отработка почерка) (Шерешков А.С.)
-
1 класс - Математика. Домашнее задание - решение примеров.
Сложение и вычитание двузначных чисел. Дециметр. Решение задач(стр. 52 № 2)
Русский язык.
Домашнее задание - переписывание текста, постановка в словах ударения, разделение на слоги.
Текст раздавался на листочках.
Новая тема урока - Безударные гласные. Изучение правила, выполнение упражнений, подбор
проверочных слов.
Чтение. Домашнее задание - Н. Носов "Клякса" читать-пересказывать.
4 класс - Устно: стр. 51 № 204
Письменно: стр. 51 № 201.
-
Аркадий Гайдар
Чук и Гек
Жил человек в лесу возле Синих гор. Он много работал, а работы не убавлялось, и ему нельзя было уехать домой в отпуск.
Наконец, когда наступила зима, он совсем заскучал, попросил разрешения у начальников и послал своей жене письмо, чтобы она приезжала вместе с ребятишками к нему в гости.
Ребятишек у него было двое – Чук и Гек.
А жили они с матерью в далеком огромном городе, лучше которого и нет на свете.
Днем и ночью сверкали над башнями этого города красные звезды.
И, конечно, этот город назывался Москва.
Как раз в то время, когда почтальон с письмом поднимался по лестнице, у Чука с Геком был бой. Короче говоря, они просто выли и дрались.
Из-за чего началась эта драка, я уже позабыл. Но помнится мне, что или Чук стащил у Гека пустую спичечную коробку, или, наоборот, Гек стянул у Чука жестянку из-под ваксы.
Только что оба эти брата, стукнув по разу друг друга кулаками, собирались стукнуть по второму, как загремел звонок, и они с тревогой переглянулись. Они подумали, что пришла их мама! А у этой мамы был странный характер. Она не ругалась за драку, не кричала, а просто разводила драчунов по разным комнатам и целый час, а то и два не позволяла им играть вместе. А в одном часе – тик да так – целых шестьдесят минут. А в двух часах и того больше.
-
Песня для торжественного открытия 416-го ЛУРа
https://www.youtube.com/watch?v=TSpiwK5fig0
-
Черновой вариант объявления о наборе на арабский. Картинка в лучшем качестве пока ищется.
(https://i.ibb.co/dcsdpx8/image.png)
-
2-й черновой вариант рекламного объявления о наборе на арабский язык
Почему наш Гоша потерялся в пустыне
Наш Гоша, будучи в Египте, выехал на прогулку в пустыню и потерялся. Встретил бедуина, однако не смог спросить у него дорогу обратно до отеля, потому что не учил арабский в "Современном образовании".
(https://i.ibb.co/kSFk8Wm/photo1711611173.jpg)
Учи арабский и не пропадёшь в пустыне!
-
3-й вариант картинки для рекламы, тоже от Эльвиры
(https://i.ibb.co/sCgcZGd/photo1711611868.jpg)
-
Вариант на печать
https://disk.yandex.ru/i/eR_S7tM2WS4-yg
-
О результатах работы Школы-ВУЗа в III четверти и перспективах на IV четверть
Повестка собрания
I. О методике и способах достижения результатов в условиях малочисленных классов "Современного образования".
Аспекты.
1. ГПД.
2. Индивидуальный проект.
3. ВПР.
4. Финишная прямая (ОГЭ. ЕГЭ).
5. Празднование Последнего дня четверти "Из учебы в праздник".
II. Разное.
-
(https://school-so.ru/akina/img/2024-03/28/mpvf8y5exfe19oe3pnu3izfse.jpg)
-
Открытие ЛУРА (416 кабинет) 26.03.24 г. Фото от О.М., Ники:
https://disk.yandex.ru/d/iRCncx77BfgkZw
Окружающий мир. Уход за комнатными растениями. 27.03.24 г. Фото от Ники:
https://disk.yandex.ru/d/nfFR-q_QlVZBhA
Пожарные учения. Инструктаж. 28.03.24 г. Фото от О.М.:
https://disk.yandex.ru/d/xZPzy-PyDge7mw
-
Распечатать:
(https://school-so.ru/akina/img/2024-03/28/tjso57lwg2sg04b27o5sxfakz.jpg)
-
3-й черновой вариант рекламного объявления о наборе на арабский язык
Почему наш Гоша потерялся в пустыне?
Наш Гоша поехал в путешествие в Египет, выехал на прогулку в пустыню и потерялся. Встретив бедуина, не смог спросить у него дорогу, потому что не учил арабский в "Современном образовании".
(https://i.ibb.co/Svbqx80/photo1711640641.jpg)
Учи арабский и не пропадёшь в пустыне!
Для записи на занятия звоните по телефону: +7(916) 957-88-70, Ирина Геннадьевна
-
О результатах работы Школы-ВУЗа "Современное образование" в III четверти и перспективах на IV четверть
Повестка собрания
I. О методике и способах достижения результатов в условиях малочисленных классов "Современного образования"
(продолжение)
1. О Праздновании Последнего дня четверти "Из учебы в праздник" как демонстрации результатов навыков,
полученных на занятиях.
2. Аспекты. Результаты.
3. ВПР.
4. Финишная прямая (ОГЭ. ЕГЭ).
5. Индивидуальный проект.
6. ГПД.
7. Летняя школа.
II. Разное.
-
План
1. Организация урока - 5 мин.
2. Чтение текста в наушниках - 10 мин.
3. Пересказ текста в наушниках - 5 мин.
4. Письмо - 15 мин.
5. Подведение итогов. Домашнее задание - 5 мин.
-
25.03.2024 г.
Теперь в Школе-ВУЗе "Современное образование" 5 ЛУРов
ЛУР (лаборатория устной речи) обеспечивает 100% занятость ученика на уроке
(https://school-so.ru/akina/img/2024-03/29/a5t37xomzah7umletqh3obvp3.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/29/926bu6it9njejdgut8a3bpbpe.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2024-03/29/r5hpisdulcsrgdv1lb79a2biy.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/29/nhvb6kmwrn2wp830knp9eah7h.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2024-03/29/tc9wpudfdqtiw2ant5015f2ae.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/29/9uevihgtibzwjaup7e2gducul.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2024-03/29/75pwyzeqm02mu95f4q5p7nm79.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/29/twvgn3r3x28ij1rbc8yfow1ay.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2024-03/29/ktu7b61tpil2kgn1cbpch5et2.jpg) (https://school-so.ru/akina/img/2024-03/29/l1e2rxk97k0wgw59rlk3c3a7r.jpg)
Сегодня состоялось торжественное открытие пятого ЛУРа. Участие приняли все, ученики младших и старших классов. Ребятам сразу же захотелось примерить новые наушники. После открытия были проведены уроки.
В нашей школе этот кабинет используется на уроках английского языка, литературы, истории, при подготовке к итоговому собеседованию по русскому языку в 9 классе, ГПД.
Заместитель директора по УВР Ванзонок О.М.
-
Совершенствуем концепцию и открываем 5-й лингафонный кабинет
Утром 26 марта, при активном содействии юнг и капитанов всех возрастов, был торжественно открыт очередной лингафонный кабинет, рассчитанный на полный класс из 12 учеников. Кабинет оснащён новейшим пультом и наушниками. Сразу же после церемонии у 1-го класса начался урок английского языка, первый в этом кабинете. Однако, что особенного в обучении в лингафонный кабинете?
Методика проведения такого урока позволяет за рекордные сроки проверять домашнее задание у всех учащихся в классе одновременно, обеспечивая 100% занятость учеников. Эта особенность открывает обширные возможности использования лингафонного кабинета на уроках английского языка, "тренажёре" группы продлённого дня, а также на любом уроке любого гуманитарного предмета, в рамках которого нужно проверить чтение или пересказ.
Совершенствуем концепцию и открываем 5-й лингафонный кабинет
(https://i.ibb.co/vv89C7j/1000003315.jpg) | (https://i.ibb.co/T41C07Y/1000003296.jpg) |
-
О результатах работы Школы-ВУЗа "Современное образование" в III четверти и перспективах на IV четверть
Повестка собрания
I. О методике и способах достижения результатов в условиях малочисленных классов "Современного образования"
(продолжение)
1. О праздновании Последнего дня четверти "Из учёбы в праздник" как демонстрации результатов навыков,
полученных на занятиях.
2. Аспекты. Результаты.
3. ВПР.
4. Финишная прямая (ОГЭ. ЕГЭ).
5. Индивидуальный проект.
6. ГПД.
7. Летняя школа.
II. Разное.
--------------------------------------------------------
О результатах работы Школы-ВУЗа в III четверти и перспективах на IV четверть
Повестка собрания
I. О методике и способах достижения результатов в условиях малочисленных классов "Современного образования".
Аспекты.
1. ГПД.
2. Индивидуальный проект.
3. ВПР.
4. Финишная прямая (ОГЭ. ЕГЭ).
5. Празднование Последнего дня четверти "Из учебы в праздник".
II. Разное.
-
ПРОЕКТ
Уважаемые родители!
3 апреля, в среду, состоится родительский час на тему «О результатах работы Школы-ВУЗа "Современное образование" в III четверти и перспективах на IV четверть».
Время: 16.30.
Собрание состоится в ZOOM-е и на территории Школы-ВУЗа.
Для присутствующих будут организованы ознакомительная экскурсия с техническим средствам обучения, а
также личные беседы с ведущими преподавателями.
Заявки можно отправить в WhatsApp и на почту Школу-ВУЗа.
Ссылку на конференцию пришлём позднее.
Администрация
-
О результатах работы Школы-ВУЗа "Современное образование" в III четверти и перспективах на IV четверть
Повестка собрания
1. Аспекты. Демонстрация результатов на праздновании Последнего дня четверти "Из учёбы в праздник".
2. Финишная прямая (ОГЭ. ЕГЭ. ВПР).
3. Летняя школа.
4. ГПД.
5. Индивидуальный проект.
6. Разное.
-
Надиктовано В.И.
О результатах работы Школы-ВУЗа "Современное образование" в III четверти и перспективах на IV четверть
Повестка собрания
1. Результаты работы Школы-ВУЗа в III четверти.
2. Финишная прямая (ЕГЭ, ОГЭ) и ВПР.
3. Аспекты. Тренажёр как аспект.
4. О ГПД. Тренажёр.
5. Летняя школа.
6. Разное.
-
ПРОЕКТ
Уважаемые родители!
Напоминаем, что завтра, 03 апреля, состоится родительский час на тему: "О результатах работы Школы-ВУЗа "Современное образование" в III четверти и перспективах на IV четверть". Ждем вас.
Время: 16.30.
Место: кабинет 116 (очно),
ZOOM (онлайн).
МЕСТО ДЛЯ ССЫЛКИ
Администрация
-
Пожарные учения. Эвакуация из здания. 02.04.24 г. Фото от Ники:
https://disk.yandex.ru/d/rMc0uOFKoad2VQ
Русский язык. Тренажер в ЛУРе № 414 с О.Э. и Алексеем. Фото от Ники:
https://disk.yandex.ru/d/rBNMjHH4ywHvmQ
"Финишная прямая". 01-02 апреля. Фото от Ники:
https://disk.yandex.ru/d/OfTLxtz9bYB1Ow
-
ПРОЕКТ
Уважаемые родители!
Сегодня 03 апреля, состоится родительский час на тему: "О результатах работы Школы-ВУЗа "Современное образование" в III четверти и перспективах на IV четверть". Ждём вас.
Просим вас указать фамилию, имя и класс в чате конференции.
Время: 16.30.
Собрание состоится в ZOOM-е и на территории Школы-ВУЗа.
Ссылка:
https://us04web.zoom.us/j/79147562453?pwd=oSUZnVA2IQehwHM2bhLLAb3iJx4bsm.1
Идентификатор конференции: 791 4756 2453
Код доступа: 0HjFw1
Администрация
-
Диктант
Весна
Наступает радостная весна. Потоки солнечных лучей заливают лесные полянки. Высоко в небе плывут лёгкие облака. Как хороши весной берёзовые рощи! На деревцах набухают смолистые почки. В эти дни русские красавицы угощают лесных жителей сладким соком.
Весенний воздух чист. Слышна весёлая песенка голосистого дрозда. Входишь в берёзовую рощу и чувствуешь дыхание весны. Нежной листвой пахнет в роще. Зелёная дымка закрывает лужайки. На земле играет луч солнца.
У берегов озера нарастает стеклянная полоска льда. Мы видим в воде у берега стайку рыб и бросаем в них маленький камень. Камень падает на лёд. Лёд звенит. Рыбки метнулись в глубину. На льду остаётся белый след от удара. Мы обламываем руками отдельные льдинки. Они хрустят, оставляя на пальцах запах снега. (По К. Паустовскому)
Грамматические задания:
Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
В первом абзаце определи падеж существительных.
-
https://youtu.be/w6npj1ASX7o
Людвиг ван Бетховен (16 декабря 1770 — 26 марта 1827) — немецкий композитор, пианист и дирижёр, последний представитель «венской классической школы».
Бетховен — ключевая фигура классической музыки в период между классицизмом и романтизмом, один из наиболее исполняемых композиторов в мире. Он писал во всех существовавших в его время жанрах, включая оперу, музыку к драматическим спектаклям, хоровые сочинения. Самыми значительными в его наследии считаются инструментальные произведения: фортепианные, скрипичные и виолончельные сонаты, концерты для фортепиано, для скрипки, квартеты, увертюры, симфонии. Творчество Бетховена оказало значительное воздействие на симфонизм XIX и XX веков.
https://youtu.be/mAJ9Ifcfqew
All my loving (https://disk.yandex.ru/d/tzp-lQgiEtmeaQ)
Гимн Школы-ВУЗа (https://disk.yandex.ru/d/Ci1ZDbI4dsit1g)
Как прекрасен этот мир (https://disk.yandex.ru/d/gc7-Nh0F9V6OFQ)
Земля в иллюминаторе (https://disk.yandex.ru/d/noAZp0xZCM8eRw)
Земля в иллюминаторе,
Земля в иллюминаторе,
Земля в иллюминаторе видна…
Как сын грустит о матери,
Как сын грустит о матери,
Грустим мы о Земле – она одна.
А звёзды тем не менее,
А звёзды тем не менее
Чуть ближе, но всё так же холодны.
И как в часы затмения,
И как в часы затмения
Ждём света и земные видим сны.
И снится нам не рокот космодрома,
Не эта ледяная синева,
А снится нам трава, трава у дома,
Зелёная, зелёная трава.
А мы летим орбитами,
Путями неизбитыми,
Прошит метеоритами простор.
Оправдан риск и мужество,
Космическая музыка
Вплывает в деловой наш разговор.
В какой-то дымке матовой,
Земля в иллюминаторе –
Вечерняя и ранняя заря.
А сын грустит о матери,
А сын грустит о матери,
Ждёт сына мать, а сыновей – Земля.
И снится нам не рокот космодрома,
Не эта ледяная синева,
А снится нам трава, трава у дома,
Зелёная, зелёная трава.
И снится нам не рокот космодрома,
Не эта ледяная синева,
А снится нам трава, трава у дома,
Зелёная, зелёная трава.
И снится нам не рокот космодрома,
Не эта ледяная синева,
А снится нам трава, трава у дома,
Зелёная, зелёная трава.
Нам нужна одна победа (https://disk.yandex.ru/d/vQ3VW2ezZaEN8Q)
Наш край (https://disk.yandex.ru/d/BxdygcPt_sLeUQ)
-
Летняя школа
(https://school-so.ru/akina/img/2024-04/03/svo0exyfeujdc6vx56lct4yh9.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2024-04/03/1s90r48ds0z10o7joqi72xw0n.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2024-04/03/of89ya2mog5y6uqtjv1bs62wx.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2024-04/03/qkl5tsuvnzda5wnknhyke61i7.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2024-04/03/8nr6r7q3814e6l2p6r3abtet7.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2024-04/03/yejdj4qifyi3ivxyg7l6t6ezh.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2024-04/03/k60576aea7qkwstqz0vhxuegn.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2024-04/03/5c1ksd5zugy2h8abgtl7j2sj0.jpg)
(https://school-so.ru/akina/img/2024-04/03/t3nh479mdbymoa1e4bv57b1ug.jpg)
(https://i.ibb.co/t8vLgdM/20230531-130016.jpg) (https://ibb.co/zGB6pkh)
(https://i.ibb.co/bNY9jGb/20230531-125936.jpg) (https://ibb.co/VMb40kw)
(https://i.ibb.co/j8wwRjn/20230531-115912.jpg) (https://ibb.co/QJHHdxy)
(https://i.ibb.co/CPtgdRf/IMG-7983.jpg) (https://ibb.co/sWPnS8Z)
(https://i.ibb.co/SQLJ5BJ/IMG-7963.jpg) (https://ibb.co/Q85XpMX)
(https://i.ibb.co/fGQBtx4/IMG-7957.jpg) (https://ibb.co/Z1NtKMW)
(https://i.ibb.co/wcywg1q/IMG-7939.jpg) (https://ibb.co/9ZnVgj0)
(https://i.ibb.co/n631k6w/IMG-7934.jpg) (https://ibb.co/vVsdzVc)
(https://i.ibb.co/RhcZZs4/20230529-120255.jpg) (https://ibb.co/rbHTTzf)
(https://i.ibb.co/G9YJp9h/20230529-112904.jpg) (https://ibb.co/m0ZBT0x)
(https://i.ibb.co/4Z5y2Vv/20230529-112507.jpg) (https://ibb.co/jv1Kzr0)
(https://i.ibb.co/px6mtTT/20230529-112054.jpg) (https://ibb.co/0cpwgLL)
(https://i.ibb.co/wdvB8Cd/20230529-111954.jpg) (https://ibb.co/sgBbcQg)
(https://i.ibb.co/8mNGW58/20230529-111604.jpg) (https://ibb.co/VLJb7SB)
(https://i.ibb.co/3s3f0MW/20230529-110649.jpg) (https://ibb.co/j5NVLWG)
(https://i.ibb.co/HBmtMjX/20230529-104331.jpg) (https://ibb.co/S5qt1zJ)
(https://i.ibb.co/y5YZVJm/IMG-8042.jpg) (https://ibb.co/MpGt9Ly)
(https://i.ibb.co/z7Ppd53/IMG-20230606-WA0022.jpg) (https://ibb.co/0FYT5X0)
(https://i.ibb.co/DbwxQqG/IMG-20230606-WA0018.jpg) (https://ibb.co/g7t5Jnv)
(https://i.ibb.co/7nMNLk2/IMG-20230606-WA0014.jpg) (https://ibb.co/ZB4172W)
(https://i.ibb.co/BsBfMm2/IMG-20230606-WA0011.jpg) (https://ibb.co/mz4RWm5)
(https://i.ibb.co/m8XVRs7/IMG-20230606-WA0009.jpg) (https://ibb.co/3zM9TXH)
(https://i.ibb.co/vwcZfBX/IMG-8034.jpg) (https://ibb.co/0Dnh1Xs)
(https://i.ibb.co/p057X2w/IMG-8031.jpg) (https://ibb.co/RvdFH2b)
(https://i.ibb.co/jH6JB7p/IMG-8015.jpg) (https://ibb.co/fQ1DBmc)
(https://i.ibb.co/CzyZd4j/IMG-8012.jpg) (https://ibb.co/FK1MvcQ)
(https://i.ibb.co/vmhrwdn/IMG-8010.jpg) (https://ibb.co/K7DQ0sv)
(https://i.ibb.co/BCPFVF5/IMG-7999.jpg) (https://ibb.co/gR7hMhL)
(https://i.ibb.co/QJmSRBQ/IMG-20230619-WA0025.jpg) (https://ibb.co/S6vY8Ty)
(https://i.ibb.co/v4w3QyV/IMG-20230619-WA0012.jpg) (https://ibb.co/23nvsVW)
(https://i.ibb.co/QpSySCT/IMG-20230619-WA0010.jpg) (https://ibb.co/k5bNb9w)
(https://i.ibb.co/txpTcG6/IMG-20230619-WA0008.jpg) (https://ibb.co/GtQ4k6D)
(https://i.ibb.co/qpX4L7c/20230614-151017.jpg) (https://ibb.co/BBd7HcQ)
(https://i.ibb.co/Jqgx0jx/20230614-151002.jpg) (https://ibb.co/Vx5HrYH)
(https://i.ibb.co/zbCmtkM/20230614-150324.jpg) (https://ibb.co/d6XfHhT)
(https://i.ibb.co/bddf144/20230614-140857.jpg) (https://ibb.co/888hMyy)
(https://i.ibb.co/g9q207V/20230614-135048.jpg) (https://ibb.co/NCDv03S)
(https://i.ibb.co/VDmkY4q/20230614-133638.jpg) (https://ibb.co/QndxvwK)
(https://i.ibb.co/f10MX12/20230614-133507.jpg) (https://ibb.co/mDzJRDG)
(https://i.ibb.co/2sGLqzJ/20230614-133309.jpg) (https://ibb.co/Hx5M7cZ)
(https://i.ibb.co/tc92gf4/20230614-115757.jpg) (https://ibb.co/mt3yksG)
(https://i.ibb.co/0YswkGr/20230614-115630.jpg) (https://ibb.co/TPWCZgt)
(https://i.ibb.co/wy6MsRc/20230614-115608.jpg) (https://ibb.co/7vy24Xk)
(https://i.ibb.co/G0BKvvD/20230614-115535.jpg) (https://ibb.co/W6qbWWX)
(https://i.ibb.co/DDBSgCq/20230614-114557.jpg) (https://ibb.co/BVhSKZ1)
(https://i.ibb.co/6HjVccg/20230614-114244.jpg) (https://ibb.co/F5RNkkg)
(https://i.ibb.co/cvXMH1C/20230614-101128.jpg) (https://ibb.co/4fg9G7Y)
(https://i.ibb.co/RjyLp4Y/20230614-100833.jpg) (https://ibb.co/8YcFD4N)
-
Фото. Тренажер в ЛУРе с Алексеем:
https://disk.yandex.ru/d/HEpSwf5VnzTNhQ
Фото. ГПД. Фото И.Г.:
https://disk.yandex.ru/d/1pJg-N1YX8jD5w
"Финишная прямая". Фото О.М.:
https://disk.yandex.ru/d/RBlDOIKX0mmiCg
"Финишная прямая". Фото Ники:
https://disk.yandex.ru/d/OfTLxtz9bYB1Ow
-
Надиктовано В.И.
Провести АРПИС в понедельник-вторник (8-9 апреля)
Повестка
О вкладе капитанов в образовательный процесс Школы-ВУЗА "Современное образование"
в 2023-2024 учебном году
1. Сборник "Методика и практика современного образовательного процесса". Написание статей.
2. Танец как составляющая учебно-воспитательного процесса.
3. Разное.
-
2-й черновик, исправленный
(https://i.ibb.co/BNvyyR0/2.png)
Word-версия: https://disk.yandex.ru/i/-6M3BI2Qn8Dd4w
-
(https://school-so.ru/akina/img/2024-04/06/1jlx2k38acranuapxyzdm7q7p.png)
-
Семья и школа. О результатах работы Школы-ВУЗа в III четверти и перспективах работы на IV четверть
3 апреля, в среду, прошёл родительский час. Повестка:
1. Демонстрация результатов учёбы на праздновании "Последний день III четверти. Из учёбы в праздник".
2. Об аспектах.
Родительский час прошёл в формате онлайн и оффлайн.
(http://school-so.ru/akina/img/2021-02/18/2ynyqjaew3tbo6b9i0u1rsqvj.jpg) Онлайн связь обеспечивал специалист по информатизации, главный помощник директора Cтoян Aлekcaндp Владимирович | (https://school-so.ru/akina/img/2024-04/06/qxdrp9s2efxj5isqt1xbq6jw8.jpg) Родительский час в формате онлайн и оффлайн готовился с помощью инициативной группы родителей во главе с председателем Шустовым Дмитрием Андреевичем. Особый вклад внесли: Земцова Анна Александровна, Исаева Анастасия Сергеевна, другие родители |
P.S. Для усиления связи между родителями и школой, родительский час будет проводиться на регулярной основе.
Следующий родительский час на тему "Финишная прямая" планируется в первой половине апреля.
-
Черновик о приготовлениях к 12 апреля
(https://i.ibb.co/gMxvV4t/12.png)
-
Критерии выставления оценок
Как конкретно ставим оценки
Русский язык
Письменная работа:
Ошибки делим на: 1)грамматические;
2)пунктуационные;
3)пропуск буквы;
4)пропуск слова;
5)стиль;
6)искажение;
7) неточность.
Всё вышеперечисленное + недостаточная скорость выполнения; узкий словарный запас
Подготовленная речь Неподготовленная речь
1 грам. – 1 балл 2 грам. - 1 балл
2 пункт. – 1 балл 3 пункт. -1 балл
2 проп. -1 балл 3 проп. -1 балл
3 стил. -1 балл 4 стил. -1 балл
1 искаж. – 1 балл 2 искаж. – 1 балл
3 неточн. – 1 балл 4 неточн. – 1 балл
Литература
Система - пятибалльная.
Проверяемый материал делится на:
Устный: 1) «автоматизированный» (отрабатываемый до уровня
«автомата» навык.) (например: чтение знакомого, не
раз прочитанного текста);
2) по аналогии (например: ответы на вопросы с помощью учебника);
3)новый, креативный (творческие работы)
Устная
Проверяемые позиции – чтение текста (знакомого и незнакомого), заучивание текста( стихи, проза) наизусть, пересказ близко к тексту, пересказ сути текста, «свободное» высказывание, краткий и полный пересказ.
Письменная проверка: сочинение, эссе, составление плана (цитатного и нецитатного)
Отработанный материал оценивается строже, чем новый
Ошибки делим на: 1) искажение
2)неточность изложения
3)пропуск
Подготовленная речь Неподготовленная речь
1 "искажение"– 1 балл 2 "искажение" – 1 балл
2 "неточность" -1 балл 3 "неточность" -1 балл
2 "пропуск"– 1 балл 3 "пропуск"– 1 балл
Математика
Система - пятибалльная.
Проверяемый материал делится на устный и письменный.
Письменный материал делится на:
1)«автоматизированный» (отрабатываемый до уровня «автомата» навык;
2) по аналогии;
3)новый, креативный
Способы проверки: письменные проверочные работы, тесты, упражнения в формате ЕГЭ, устный счёт.
Ошибки делим на: 1) ошибки в оформлении
2) неполное решение
3) ошибки в вычислениях
4) искажение при записи
1 оформл. - 1балл
1 неполн. реш. - 1 балл
1 вычисл. -1 балл
1 искажен. - 1 балл
Английский язык
Письменная работа:
Ошибки делим на: 1)Grammar (грамматика)
2)W.w (неправильное слово)
3)W.m (word missing,
пропущенное слово)
4) A.(Аrticle, артикль)
5) Sp.(spelling, спеллинг)
6) St.(Style,стиль)
7) Искажение
8 ) Неточность, (для перевода с русского на английский и с английского на русский)
Всё вышеперечисленное + недостаточная скорость выполнения; несоответствующее владение лексическим словарём.
Подготовленная речь Неподготовленная речь
3 Gr.– 1 балл 4 Gr.– 1 балл
3 W.w – 1 балл 4 W.w – 1 балл
3 W.m – 1 балл 4 W.m – 1 балл
5 А. -1 балл 6 А. -1 балл
5 Sp – 1 балл 6 Sp – 1 балл
7 St -1 балл 8 St -1 балл
3 «искажение» -1 балл 4 "искажение" -1 балл
1 «неточность» - 1 балл 2 "неточность" - 1балл
История
Ошибки делим на: 1) искажение
2) неточность
3) пропуск
4) структура изложения
1 искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. -1 балл
2 структ. - 1 балл
География. Биология
Ошибки делим на: 1) искажение
2) неточность
3) пропуск
1 искаж. - 1 балл.
1 неточн. - 1 балл
2 проп. - 1 балл
Работа над созданием единой системы оценочных критериев продолжается.
-
ВОЕННЫЕ ПЕСНИ:
1. Нам нужна одна победа (https://disk.yandex.ru/d/D0Wp34n89cy7KA)
2. Катюша (https://disk.yandex.ru/d/7-XQl2uNFSORBg)
3. Дорога на Берлин (https://disk.yandex.ru/d/UB4vhoQeBtE9XQ)
4. Пусть всегда будет солнце (https://disk.yandex.ru/d/68h_iVYLykPi7A)
5. День Победы (https://disk.yandex.ru/d/N3I_9o4VLymt-Q)
6. Темная ночь (https://disk.yandex.ru/d/A2ytiAlXho1wmw)
7. Журавли (https://disk.yandex.ru/d/e904j-ufZd5yug)
8. Вставай страна огромная (https://disk.yandex.ru/d/V0FFDNaIx__gkA)
-
Мой отредактированный вариант Сборника 2023-2024 гг.:
https://disk.yandex.ru/d/4Of_3fbHnFDDnw
-
Клуб. Методика и практика (фото О.М.) 17.04.24 г.:
https://disk.yandex.ru/d/ACu3iFFQ9zplww
День Земли и Космоса (фото Ники и О.М.) 12.04.24 г.:
https://disk.yandex.ru/d/8QW7kP2syF8XYw
-
Материалы для новости
1. (https://school-so.ru/akina/img/2024-04/17/masxmny4nject0d6263xvsfcg.jpg)
2. (https://school-so.ru/akina/img/2024-04/17/ndyi9wqndycvbikg3kvc0kigx.jpg)
3. (https://school-so.ru/akina/img/2024-04/17/orsof02sxbq8r28r5w6ydwipr.jpg)
4. (https://school-so.ru/akina/img/2024-04/17/5fr8efi218umiv3wexp1d482k.jpg)
5. (https://school-so.ru/akina/img/2024-04/17/pw1zk91zrdsqw9dabifjs6x4i.jpg)
6. (https://school-so.ru/akina/img/2024-04/17/p53vknco941nerx2yucg0c20b.jpg)
7. (https://school-so.ru/akina/img/2024-04/17/zkbvd5ljti5njhwb3vt3gm0uk.jpg)
-
черновик новости "Всё сами!"
Всё сами!
17 апреля, в среду, наша Школа-ВУЗ организовала нестандартное мероприятие, посвящённое чествованию нашего Клуба капитанов и их совместного труда - сборника методических материалов "Методика и практика современного образовательного процесса" за 2023-2024 годы. В Клуб капитанов входят наши лучшие в успеваемости ученики, с выраженными склонностями к общественной работе и местному самоуправлению, с 5-го по 11-й классы. Это наша творческая интеллигенция и активная молодёжь, которой мы гордимся:
(https://i.ibb.co/sFjqVpG/Whats-App-Image-2024-04-17-at-14-36-12-1.jpg)
Дети имели удовольствие увидеть на экране актового зала всю библиографию профессорско-преподавательского состава нашей Школы, а также полистать электронную версию своего сборника. Были выданы и бумажные копии, для наглядности. После этого капитаны, как авторы материалов сборника, приглашались к устным выступлениям перед аудиторией на тему рефлексии при написании материалов. Фактически, в рамках сборника капитаны смогли самостоятельно пройти полный цикл создания публикации: наработать материал, описать его, отредактировать, откорректировать и уверенно отчитаться о проделанной работе.
(https://i.ibb.co/51FS6rp/Whats-App-Image-2024-04-17-at-14-36-15-2.jpg) | (https://i.ibb.co/3f3kfxD/Whats-App-Image-2024-04-17-at-14-36-19.jpg) |
(https://i.ibb.co/3FqqBpV/Whats-App-Image-2024-04-17-at-14-36-17-2.jpg) | (https://i.ibb.co/6gxNsG5/Whats-App-Image-2024-04-17-at-14-36-17-1.jpg) |
Все желающие имели возможность высказать свои пожелания, предложения и замечания. Демонстрацией экрана тоже занимался один из наших капитанов:
(https://i.ibb.co/GpbJtCj/Whats-App-Image-2024-04-17-at-14-36-13-2.jpg)