Всё начинается с начальной школы!

[Марина]

ребенок, приходя в школу, знает и понимает слово "надо" и выполняет указания. Именно этим определяется его психологическая готовность к школе.  Да, надо читать и скучные рассказы, хотя это очень спорный вопрос. Согласна с мнением - как подать! В любом рассказе\произведении можно найти что-то нужное, пусть и неинтересное. Я за авторитарную педагогику - когда есть Учитель и он - Авторитет (во всяком случае - в начальной школе!). И его "надо" не обсуждаются.

[Mari]

А,  если  он и правда   скучный? Зачем  обманывать   ребёнка?
Естественно, авторитетные  взрослые  не будут этого говорить, напротив,  скажут,  что это - очень   интересно, но ребёнок  и  сам  всё поймёт. Вот, вы сами,  что запомнили  из прочитанного  в  начальной  школе?

[MaksimVilkov]

Мои   суждения  не   голословны,   это   результаты  наблюдения."Передача "культурного кода" общества" и  "картина мира"  должна  быть такой,  чтобы   чтение  для  детей на  первом  этапе постижения    читательского процесса  не превращалось  в  нудную   обязанность,  а занятие,  когда    хочется   дочитать   до  конца,  чтобы   узнать "что же  там  будет   дальше?"

на уровне "заинтересовать чтением" ребенка надо учить читать лет в пять. До школы. А в школе ему необходимо  познакомиться и с тем, что лежит за пределами его обыденного мира. И здесь вот какая штука важна - если все окружающие ребенка авторитетные взрослые будут говорить ему - что рассказ, даже самый скучный с точки зрения ребенка все-равно необходимо прочитать - то и ребенок его прочитает, и сделает это с удовольствием. Умейте подать информацию.

[Птица]

Это очень индивидуально. Кому-то это скучно, а кому-то наоборот интересно. Опираться все время на вкус и интерес - к сожалению нельзя. Все таки задача школы - это еще и передача "культурного кода" общества, формирование общей для членов этого общества картины мира.

Мои   суждения  не   голословны,   это   результаты  наблюдения."Передача "культурного кода" общества" и  "картина мира"  должна  быть такой,  чтобы   чтение  для  детей на  первом  этапе постижения    читательского процесса  не превращалось  в  нудную   обязанность,  а занятие,  когда    хочется   дочитать   до  конца,  чтобы   узнать "что же  там  будет   дальше?"

[MaksimVilkov]

Шалва Александрович, конечно, великий педагог и ученый, но... Предложенная им система была бы естественным продолжением и развитием советской школы, объединением ее с многовековой традицией "гуманной педагогики", продолжай она свое развитие в "тепличных условиях" советского детства. Но, история диктует свое. Современный мир, куда как ни крути приходится выпускать детей из "школы Радости и Жизни" он совсем не похож на роман-утопию. Именно поэтому, методы "гуманной педагогики", прекрасные в своем человеческом приближении, будучи взяты изолировано не дают положительного результата. Они неизбежно должны сочетаться с традиционными, "авторитарными" методами. Человек, а особенно ребенок, должен приучаться трудиться, трудиться творчески и с интересом, но для этого нужно научить его словам "надо" и "нельзя", научить преодолевать извечную человеческую лень. 

[Doctor Who]

Может   быть,  я    ретроград,   но  считаю,  что  превращать  учение   в   вечную   радость и веселье - нельзя. как   бы   мы  на  это ни   посмотрели,   но  учение -   это  в  первую   очередь -   труд,    во    вторую - тоже,  ну  и  в  третью,  конечно.
И,  ученикам  это     надо    внушать  в    первого   дня. Разумеется  не  менторским    тоном  и   розгой.

[пан]

А кто слышал про Шалву Амонашвили? Он один из учителей - новаторов, считает, что школа должна быть не просто учебным заведением, а "школой Радости и Жизни"?

Думаю, что  это  все  считают.
Вот  только  выдвинуть  хороший  лозунг  и  воплотить его  в  жизнь  это  разные  вещи.

[MaksimVilkov]

Это очень индивидуально. Кому-то это скучно, а кому-то наоборот интересно. Опираться все время на вкус и интерес - к сожалению нельзя. Все таки задача школы - это еще и передача "культурного кода" общества, формирование общей для членов этого общества картины мира.

[Птица]

В  любой  программе   есть  спорные   моменты.

Согласна. Вот  в  традиционной  начальной  школе такая литература,  что  можно челюсть  свихнуть, зевая. Скучно. особливо  современным  деткам.

[А.М.]

В  любой  программе   есть  спорные   моменты. наша   цель -  выбрать  и применить  всё   лучшее из  того,  что   предлагают   традиционные  и   новаторские   программы.)

[Марина]

А кто слышал про Шалву Амонашвили? Он один из учителей - новаторов, считает, что школа должна быть не просто учебным заведением, а "школой Радости и Жизни"? Он, кстати, один из создателей "Школы 2100", награждён за это. Знаю, что его школа точно есть в Москве, где-то недалеко от улицы Вавилова.

А Вы посмотрите учебники для начальной школы системы "2100" и Вам все станет понятно - нужно Вам это или нет. Очень спорная программа...

[Mila]

А кто слышал про Шалву Амонашвили? Он один из учителей - новаторов, считает, что школа должна быть не просто учебным заведением, а "школой Радости и Жизни"? Он, кстати, один из создателей "Школы 2100", награждён за это. Знаю, что его школа точно есть в Москве, где-то недалеко от улицы Вавилова.

[пан]

В  школьном  образовании, как  в  начальной, так  и  в  старшей  школе, нужно  соблюдать  осторожность,
но  новые  приемы  и  методы  нужны. Ведь  мир  меняется, и  мы  должны  меняться  вместе  с  ним.

[Mila]

Как и в каждой системе развивающего обучения, в системе Занкова есть свои плюсы и свои минусы.
Лично моё мнение - он больше психолог- экспериментатор, нежели педагог.

А есть ли в школе, и особенно, в начальной, необходимость в экспериментах?

[А.М.]

Как и в каждой системе развивающего обучения, в системе Занкова есть свои плюсы и свои минусы.
Лично моё мнение - он больше психолог- экспериментатор, нежели педагог.