Автор Тема: Научно-методический месяц продолжается  (Прочитано 21361 раз)

0 Пользователей и 1 Гость просматривают эту тему.

Оффлайн Neta

  • Ветеран
  • *****
  • Сообщений: 3961
  • Neta
    • Просмотр профиля
Достаточно полная и продуманная система обучения и воспитания в данной программе. Все интересно. Я бы, пожалуй, оставила интернет-поиск, пусть хотя бы раз в месяц на одном из занятий. Соотносится с нашей концепцией.

Оффлайн sanora

  • Глобальный модератор
  • Ветеран
  • *****
  • Сообщений: 4953
    • Просмотр профиля
    Хельга откликнулась на пост 334 См. пост 338 Просим остальных форумчан также откликнуться на пост №334


Ваша позиция относительно составляющих понятийного мышления  и практических действий нашего коллектива по их воплощению в жизнь.

  Думаю.

Оффлайн V.B.

  • Генеральный директор
  • Ветеран
  • *****
  • Сообщений: 590
    • Просмотр профиля
     Для ASDFG.  Продумываю новые варианты названий частей. На данный момент предложения следующие:
Часть I. Тренировка внимания и способности точно  воспроизвести полученную  информацию зрительно, через печатный текст;
Часть II. Тренировка восприятия английской речи на слух и способности точно воспроизвести полученную на слух информацию;
Часть III. Подготовка к грамотному высказыванию

     P.S. Cтарые "не ложатся".
Тогда получится:

Часть I. Тренировка внимания и способности точно  воспроизвести полученную  информацию зрительно, через печатный текста вслух
1.   Чтение текста вслух (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком, другие варианты).
2.   Переписывание текста.
3.   Диктант.


Часть II. Тренировка восприятия английской речи на слух и способности точно воспроизвести полученную на слух информацию

1.   Аудио, видео подача текста.
2.   Определение главной мысли текста, пересказ содержания.
3.   План текста.
4.   Работа со слайдами.



Часть III. Подготовка к грамотному высказыванию. Подготовленная, неподготовленная речь

1.   Ознакомительное чтение текста.
2.   Цитирование.
3.   Постановка  и ответы на вопросы.
4.   Интернет-поиск.


     Познакомить с информацией Мари.

Оффлайн Mari

  • Администратор
  • Ветеран
  • *****
  • Сообщений: 19674
    • Просмотр профиля
    Хельга откликнулась на пост 334 См. пост 338 Просим остальных форумчан также откликнуться на пост №334


Ваша позиция относительно составляющих понятийного мышления  и практических действий нашего коллектива по их воплощению в жизнь.


Оффлайн Helga

  • PR
  • Ветеран
  • *****
  • Сообщений: 1396
  • Патриций
    • Просмотр профиля
   Внимательно изучив "Проект предисловия к учебно-методическим пособиям по Литературно-историческому и Английскому клубам - 2018", не могу не согласиться с приведенными доводами. Ведь в условиях глобального развития ИИ происходит то, что человек теряет важнейшие способности мыслить логически, запоминать точную информацию, делать выводы и на основе этих выводов принимать правильные решения. Соответственно победа ИИ на ЕИ становится неизбежной. Человек приходит к тому, что он становится лишь придатком ИИ.
   Несмотря на то, что повсюду гаджеты и "угадайка" ставятся во главу угла образовательного процесса, чтобы "идти в ногу с прогрессом", влиятельнейшие люди в мире и разработчики пресловутого ИИ все же предпочитают учить своих детей не в условиях клипового мышления, а развивать (цитирую из "Проекта предисловия к учебно-методическим пособиям по Литературно-историческому и Английскому клубам - 2018"): "Внимание, сосредоточенность, способность точно воспроизвести полученную информацию, логику высказывания и действия, системность, ответственность". То есть именно то, чему мы обучаем детей в Школе-ВУЗе.
   Хочется отметить, что все виды деятельности на уроках, как то: работа с печатными материалами, зрительное восприятие и восприятие материала на слух, умение работать с текстом - в совокупности и создают человека, способного стать управленцем, выполнять интеллектуальные задачи, достигать высоких результатов.

Оффлайн asdfg

  • Глобальный модератор
  • Ветеран
  • *****
  • Сообщений: 2944
    • Просмотр профиля
Продолжение. См. начало, пост № 334  Учебно-методические пособия по Литературно-историческому и Английскому клубам - 2018

 
Рекомендации преподавателю

     На основе содержания, предлагаемого в данной части и руководствуясь основными составляющими понятийного мышления, мы предлагаем следующие виды деятельности на уроке.

Часть I. Печатные материалы.

1.   Чтение текста вслух (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2.   Переписывание текста.
3.   Диктант.
Часть II. Аудио. Видео
1.   Аудио, видео подача текста.
2.   Определение главной мысли текста, пересказ содержания.
3.   Интернет-поиск.
4.   Работа со слайдами.
Часть III. Речь. Подготовленная  и неподготовленная
1.   Ознакомительное чтение текста.
2.   Цитирование.
3.   Постановка  и ответы на вопросы.
4.   План текста.

Домашнее задание.
I вариант.
Письменно. План проработанного в трёх частях материала.
Устно. Выучивание стихотворения или отрывка прозы.
II вариант.
Письменно. Сочинение на тему «Что я узнал на занятии об авторе и его произведениях».
Устно. Подготовка монолога по написанному сочинению.(0.5 -1 мин.)
III вариант.
Письменно. Постановка  вопросов к отрывку, выбранному преподавателем, и ответы на них
Устно. Подготовка высказывания, мнения, своей точки зрения на творчество автора.(0,5- 1 мин)

     Вышеназванные рекомендации могут меняться в зависимости от необходимости  (индивидуального, особого подхода к ученику,непредвиденного изменения обстоятельств на уровне организации образовательного процесса в Школе).
    Неизменными должны оставаться следующие параметры:
1) наличие тетради у ученика,  её ведение, проверка учителем с определением ошибок, проверка ошибок учеником, выставление оценок за грамотность в письме  и устной речи;
2) соблюдение временнЫх условий выполнения заданий.

Опираясь на данные рекомендации, собираем пособие для Английского Клуба!
1. О’Генри, Дж.Лондон — asdfg
2. M.Митчелл, Б.Шоу — DAS
Additional Material
3. Р.Л.Стивенсон — Yemi
we all have secrets...

Оффлайн V.B.

  • Генеральный директор
  • Ветеран
  • *****
  • Сообщений: 590
    • Просмотр профиля
 
Проект предисловия к учебно-методическим пособиям по Литературно-историческому и Английскому клубам - 2018

("Учёба + воспитание на фоне приближения ИИ и возможной его победы над ЕИ".  О конкретной работе "Современного образования" в области ЕИ, ИИ и напрямую связанных с ними клипового и понятийного мышлений)

      Данное пособие пишется в условиях необходимости дальнейшего развития концепции Школы-ВУЗа "Современное образование" и постоянного её реагирования на изменения реальной жизни.
     Сегодня, в 2018 году, создавая"фрагмент" образовательного процесса по предметам русский язык и литература, английский язык, история мы должны понимать, что образование человека в настоящее время происходит в условиях доминирования клипового мышления, которое человек приобретает, получая из окружающей среды тонны информации. Понятно, что человек с клиповым мышлением не может выполнять функции управленца, организатора деятельности даже на небольшом, ограниченном участке своей жизни и жизни общества. Необходимость сохранения (и внедрения) понятийного мышления очевидна.
     Составляющие понятийного мышления  - внимание, сосредоточенность, способность точно воспроизвести полученную информацию, логика высказывания и действия, системность, ответственность. Эти факторы заложены в тексты  (печатные, аудио, видео) и упражнения пособий, а также в систему их подачи.
     Данное учебное пособие составлено с учётом опыта предшествующих лет работы "клубов" (с 2009 года). Менялись реальные условия, менялись приёмы и формы. Осталось неизменным одно   -  подход к содержанию: это культурный код страны и мира.
     Сохраняем и название этого занятия ("клуб") как "историческую ценность" и особую разновидность урока, который является метапредметным (русский и английский языки, литература, история), во время которого организуется  максимально активная деятельность ученика,  овладение им разнообразными практическими навыками  и знаниями в области МХК.

   Продолжение. См. начало, пост № 334  Учебно-методические пособия по Литературно-историческому и Английскому клубам - 2018

 
Рекомендации преподавателю

     На основе содержания, предлагаемого в данной части и руководствуясь основными составляющими понятийного мышления, мы предлагаем следующие виды деятельности на уроке.

Часть I. Тренировка внимания и способности точно  воспроизвести полученную  информацию зрительно, через печатный текст


1.   Чтение текста вслух (абзацно-фразовое, по цепочке, целиком и другие варианты).
2.   Переписывание текста.
3.   Диктант.

Часть II. Тренировка восприятия английской речи на слух и способности точно воспроизвести полученную на слух информацию

1.   Аудио, видео подача текста.
2.   Определение главной мысли текста, пересказ содержания.
3.   План текста.
4.   Работа со слайдами.

Часть III. Подготовка к грамотному высказыванию. Подготовленная, неподготовленная речь

1.   Ознакомительное чтение текста.
2.   Цитирование.
3.   Постановка  и ответы на вопросы.
4.   Интернет-поиск.

Домашнее задание.
I вариант.
Письменно. План проработанного в трёх частях материала.
Устно. Выучивание стихотворения или отрывка прозы.
II вариант.
Письменно. Сочинение на тему «Что я узнал на занятии об авторе и его произведениях».
Устно. Подготовка монолога по написанному сочинению.(0.5 -1 мин.)
III вариант.
Письменно. Постановка  вопросов к отрывку, выбранному преподавателем, и ответы на них
Устно. Подготовка высказывания, мнения, своей точки зрения на творчество автора.(0,5- 1 мин)

     Вышеназванные рекомендации могут меняться в зависимости от необходимости  (индивидуального, особого подхода к ученику,непредвиденного изменения обстоятельств на уровне организации образовательного процесса в Школе).
    Неизменными должны оставаться следующие параметры:
1) наличие тетради у ученика,  её ведение, проверка учителем с определением ошибок, проверка ошибок учеником, выставление оценок за грамотность в письме  и устной речи;
2) соблюдение временнЫх условий выполнения заданий.



Оффлайн asdfg

  • Глобальный модератор
  • Ветеран
  • *****
  • Сообщений: 2944
    • Просмотр профиля
Ознакомлен!
we all have secrets...

Оффлайн V.B.

  • Генеральный директор
  • Ветеран
  • *****
  • Сообщений: 590
    • Просмотр профиля
 
Проект предисловия к учебно-методическим пособиям по Литературно-историческому и Английскому клубам - 2018

("Учёба + воспитание на фоне приближения ИИ и возможной его победы над ЕИ".  О конкретной работе "Современного образования" в области ЕИ, ИИ и напрямую связанных с ними клипового и понятийного мышлений)

      Данное пособие пишется в условиях необходимости дальнейшего развития концепции Школы-ВУЗа "Современное образование" и постоянного её реагирования на изменения реальной жизни.
     Сегодня, в 2018 году, создавая"фрагмент" образовательного процесса по предметам русский язык и литература, английский язык, история мы должны понимать, что образование человека в настоящее время происходит в условиях доминирования клипового мышления, которое человек приобретает, получая из окружающей среды тонны информации. Понятно, что человек с клиповым мышлением не может выполнять функции управленца, организатора деятельности даже на небольшом, ограниченном участке своей жизни и жизни общества. Необходимость сохранения (и внедрения) понятийного мышления очевидна.
     Составляющие понятийного мышления  - внимание, сосредоточенность, способность точно воспроизвести полученную информацию, логика высказывания и действия, системность, ответственность. Эти факторы заложены в тексты  (печатные, аудио, видео) и упражнения пособий, а также в систему их подачи.
     Данное учебное пособие составлено с учётом опыта предшествующих лет работы "клубов" (с 2009 года). Менялись реальные условия, менялись приёмы и формы. Осталось неизменным одно   -  подход к содержанию: это культурный код страны и мира.
     Сохраняем и название этого занятия ("клуб") как "историческую ценность" и особую разновидность урока, который является метапредметным (русский и английский языки, литература, история), во время которого организуется  максимально активная деятельность ученика,  овладение им разнообразными практическими навыками  и знаниями в области МХК.

Продолжение следует...
     

Оффлайн Hotchpotch

  • Anybody Else Wants To Negotiate?
  • Ветеран
  • *****
  • Сообщений: 963
  • Патриций
    • Просмотр профиля

"Учёба + воспитание на фоне приближения ИИ и возможной его победы над ЕИ".

     На мой взгляд, ИИ призван улучшить качество жизни человека
и облегчить решение многих задач, для того чтобы освободить наше время и наши ресурсы
для решения более важных и нужных творческих задач. Это касается учебы и воспитания  в том числе.
     НО! ИИ никогда не сможет  стать полноценной заменой живого учителя или воспитателя.
Сейчас постараюсь аргументировать свое мнение. Человек  не может расти духовно и воплощать в жизнь
творческие идеи  без эмоций. Эмоциональная составляющая - важнейший двигатель  прогресса нашей цивилизации.
Сухой, занудный, правильный ИИ без живой эмоции и искорки юмора никогда не победит ЕИ!
Наши учителя  с огромным опытом, прекрасной квалификацией, с нескончаемым чувством юмора
продолжают сеять "разумное, доброе, вечное".
      Подводя итоги, могу сказать, что  каких бы высот ни достигло человечество в создании ИИ, никакой победы
 ИИ над ЕИ  я не ожидаю.

Оффлайн Helga

  • PR
  • Ветеран
  • *****
  • Сообщений: 1396
  • Патриций
    • Просмотр профиля
   Главные проблемы, скорее всего, возникнут на уровне социализации. Дети, сегодня отбрыкивающиеся от детского сада, чтобы не разлучаться с родителями, завтра будут воспринимать коллектив себе подобных как досадную помеху, отвлекающую от общения с любимым ИИ-наставником. В результате мы рискуем получить принципиально новую форму гаджетозависимости, от которой рукой подать до массовой социофобии.
   Представим, что ИИ-робот участвует в воспитании ребенка наравне с родителями и в один прекрасный момент понимает, что родительские методы наносят чаду ощутимый вред: его перекармливают, балуют, потакают капризам, далее по списку.
   Теперь вспомним азимовские законы роботехники, первый (и главный) из которых гласит: «Робот не может причинить вред человеку или своим бездействием допустить, чтобы человеку был причинен вред». В полном соответствии со своим основным предназначением наш робот обязан действовать: защитить ребенка от происков родителей-вредителей, изолировав его от негативного влияния. Во что это может вылиться, страшно представить.
    Все это подводит нас к выводу: интегрируя искусственный интеллект в систему образования и воспитания детей, мы покупаем кота в мешке. Котик может оказаться ласковым и пушистым. А что если нет?
 

Оффлайн рейтар

  • Ветеран
  • *****
  • Сообщений: 2730
    • Просмотр профиля
Конечно, нельзя  не  присоединится  к  предыдущему  выступающему- лучше, что  бы  родители  не  совали  ребенку  очередной  гаджет  чуть  ли  не  с  пеленок,  а сами   больше  возились  с  ним.
Буквально  недавно  видел  картину - мама  болтает  по  телефону,  а  дочь  (первоклашка  или  даже  меньше)  уткнулась  в  смартфон.
В  подростковом  возрасте, как  мне  представляется, так  же  очень  важно  не  оставлять  ребенка  наедине  с  гаджетом. Хорошо  бы  записать  ребенка  в  какую  нибудь  секцию, разумеется  с  учетом  его  выбора.
Это  может  быть  карате, футбол, танцы, плавание, музыкальный  оркестр что  еще- выбор  огромен, надо  просто  найти  то, что понравится  вашему  ребенку.
Совсем  не  важно, станет  ли  ваш  ребенок  спортсменом  или  каким  то  другим  профессионалом, главное  что  бы  рос  здоровым  человеком, который  умеет  чего  то  добиваться  в  реальном  мире, что  весьма  повышает  самооценку  и  адекватное  восприятие  мира.

Оффлайн born to be wild

  • Глобальный модератор
  • Ветеран
  • *****
  • Сообщений: 2258
    • Просмотр профиля
Ученые уже доказали, что компьютерная зависимость - психическое заболевание, которое достаточно тяжело лечится.

Полностью отгородить ребенка от компьютера уже не возможно (единицам удается)...

Полагаю, для того чтобы исключить зависимость в подростковом возрасте, начинать предотвращать надо с рождения  ребенка. Чем позже он освоит компьютер (для "развлекалова") тем лучше.

Я вот выработал несколько действий (правил):
1. Постоянно объясняю и говорю, что компьютер, также как и смартфон - это РАБОТА.
2. Стараюсь не сидеть за ним (компьютером) при детях. Если и сижу, то кроме документов на экране они ничего не видят. См. п.1.
3. Стараюсь выделять время для живого общения и занятий.

Признаюсь, интерес у детей (у моих) к компьютерам и другим гаджетам отсутствует, хотя на детских площадках мы наблюдаем иную картину.



Оффлайн DAS

  • Ist Fantastisch
  • Ветеран
  • *****
  • Сообщений: 1955
  • Патриций
    • Просмотр профиля

"Учёба + воспитание на фоне приближения ИИ и возможной его победы над ЕИ".

Просим высказать своё мнение.

     Несмотря на то, что использование искусственного интеллекта за последние годы совершило огромный прорыв во многих областях нашей жизни, сфера образования к ним, к сожалению, относится в меньшей степени. Тем не менее, некоторые направления применения искусственного интеллекта в образовании все-таки существуют:

Адаптивное обучение

    Уровень знаний у приступающих к изучению чего-либо разный. Разные способности, Разный жизненный опыт и разные мотивации. Поэтому кому-то из обучающихся программа всегда кажется слишком легкой, кому-то невыносимо трудной. Кому-то удобно воспринимать материал в одной форме. Кому-то в другой. В результате, преподаватель всё время оказывается перед нерешаемой задачей: как обеспечить приемлемую успеваемость «слабых» учеников и не отбить желание учиться легким материалом у сильных?

     Решить эту проблему должно применение адаптивных технологий. Предполагается, что искусственный интеллект будет отслеживать успеваемость каждого отдельного обучающегося и либо подстраивать порядок показа блоков курса под его способности, либо информировать преподавателя о том, какой материал хуже усвоен, а какой лучше.

  Сфера использования искусственного интеллекта в образовании не ограничивается только адаптивным обучением. К примеру, существуют планы по созданию программ автоматической проверки творческих заданий – сочинений и эссе а также систем слежения за учащимися (и за тем, чтобы они не списывали) во время экзаменов (прокторинг).

Оффлайн Caerdyf

  • Ветеран
  • *****
  • Сообщений: 218
  • Патриций
    • Просмотр профиля

"Учёба + воспитание на фоне приближения ИИ и возможной его победы над ЕИ".

Просим высказать своё мнение.

Компьютер, безусловно, является неотъемлемой частью повседневной жизни, компьютерная грамотность – требованием современности и образования. Но дети не всегда способны контролировать время, проводимое за компьютером. Компьютерные игры или красочные Интернет-сайты захватывают все их внимание, что может привести к возникновению компьютерной зависимости. В эту зависимость попадают дети в возрасте от 10 лет. Поскольку детская психика формируется до 16-18 лет.

Рекомендации по профилактике компьютерной зависимости:

1. Всегда оговаривать время общения ребенка и компьютера и точно сохранять эти рамки. Количество времени нужно выбирать, исходя из возрастных особенностей ребенка.
2. Необходимо больше времени общаться с ребенком, развивать в нем гармоничную эмоциональную сферу, посещать различные мероприятия, чтобы ребенок учился общению с различными людьми, видел различные способы времяпрепровождения.
3. Категорически запрещается играть в компьютерные игры перед сном.
4. Необходимо следить, чтобы компьютер не подменял реальное общение со сверстниками и друзьями.
5. Следует проводить обсуждение игр вместе с ребенком, выбирать развивающие, активные, моделирующие игры.
6. Нужно показать ребенку личный пример. Если вы договорились, что ребенок будет использовать компьютер в течение 30 минут, то вы сами не должны его использовать дольше, либо аргументировать свои действия.

Резко отнимать или запрещать компьютер ребенку, который уже втянулся – нельзя. Делать это стоит последовательно, лучше подготовиться вместе с психологом.  Любая компьютерная зависимость носит временный характер. Но неизвестно сколько продлится этот временный период.