-
"Все вроде как заняты чем-то, получают хорошие оценки. Но если ты спросишь у 16-летнего, что он умеет делать с огоньком, с чем он справляется хорошо — 60% финских ребят ответят, что понятия не имеют. И это огромная проблема”,- это слова финского ученого Паси Сальберга (Pasi Sahlberg), который считается отцом финской школьной системы.
Образование подчиняют правилам экономики, выживают сильнейшие, а разрыв между первыми и последними лишь усугубляется. Из последствий — расширение сети частных школ и углубляющийся упадок образования во все большем количестве мест.
Он же (Сальсберг) придерживается обратного подхода — системы, которая бы подчеркивала равенство и предоставляла бы большие свободы. Дело не в личной оценке, просто образование не может работать по законам бизнеса. Во всех странах, где в основу системы образования встала экономическая модель, результаты теста PISA ухудшались год от года, подчеркивает Сальберг.
-
Это были выдержки из статьи "Отец финской системы образования: школы XXI века заражены похожим на ВИЧ смертельным вирусом".
Статья не о нас, но многое перекликается с тем, что творится в наших школах. Может, взгляд на другую страну поможет понять, что происходит у нас? http://rus.delfi.ee/daily/estonia/otec-finskoj-sistemy-obrazovaniya-shkoly-xxi-veka-zarazheny-pohozhim-na-vich-smertelnym-virusom.d?id=67351018
Кстати, индивидуальный подход к обучению у финнов прописан законом.
-
Mila, спасибо огромное! Очень интересная статья!
Мне кажется, многое перекликается с нашей системой - этот абсурд, граничащий с идиотизмом... К сожалению, у нас, как мне кажется, невозможно обучение, с учетом индивидуальных особенностей учеников - финансирование не позволяет. И еще, спрос рождает предложение. Единицы родителей, которым важно, в первую очередь, хорошо ли их ребенку в школе, а не сколько, как и чему учат. Дети во втором классе зарабатывают нервные тики, потому что они "должны быть отличниками"! Детям не объясняют, что лучше быть ХОРОШИМ сантехником, чем плохим юристом. Кстати, первый получает, в итоге, побольше второго ;) У нас постоянная гонка, тесты, срезы, конкурсы, олимпиады. Конечно, все мы любим своих детей, но "благими намерениями..."
-
Математик и наставник Гр. Перельмана С. Рукшин рассказал «Газете.Ru», в чем ошибки реформы российского образования.
http://www.gazeta.ru/social/2013/11/22/5764921.shtml#p3
-
"... Поэтому я не понимаю, что электронные носители и дистанционное обучение могут сделать такого, чего не сможет сделать человек с мелом и тряпкой у доски.
Надеюсь, что первое время эта концепция никак не повлияет на образование. Поколение педагогов, которые привыкли работать по-старому, будет продолжать так работать, и хорошо..." НАКОНЕЦ-ТО!!!! А то, я честно говоря, думала, что я одна такая "устаревшая" и не принимаю всех этих нововведений. Но это говорит человек, занимающийся образованием 38 лет, единственный в мире педагог, воспитавший двух филдсовских лауреатов, педагог, чьи ученики завоевали более 90 медалей международных олимпиад. Может быть, прислушаются и перестанут тратить безумные деньги на все эти доски, планшеты и т.п.?!
"Легче и лучше - разные вещи" - БРАВО!
Очень рекомендую почитать это интервью. Mila, спасибо!
-
Эта статья не о том, что мы опять отстаём. Интересно другое: от кого отстаём.
http://top.rbc.ru/society/03/12/2013/892570.shtml
-
а знаете, нет ничего удивительного, что мы отстаем от этих стран. Книга "Боевой гимн матери-тигрицы" тому подтверждение. Почитайте, если не читали - многое становится понятным...
-
Почитаю ) удивляет, что много кричат о Еевропе и Америке, а Восток тем временем тихо-спокойно развивается семимильными шагами.
-
Школа и «Википедия» — кто кого?
Развитие информационных технологий — что нас ждет
Сегодня, когда у каждого ученика имеется смартфон или планшет с мгновенным доступом к любым информационным и справочным ресурсам, роль учителя как источника знаний стирается… Что нужно менять в системе среднего образования, чтобы учителя не теряли свой авторитет, а школа — свою роль?
Раньше учитель и учебник были для детей школьного возраста основным, а для некоторых и единственным источником знаний. Да, имелись, безусловно, библиотеки, но далеко не каждый ходил туда, чтобы дополнительно самообразовываться. Сегодня же библиотекой стал Интернет, и пользоваться им, в отличие от пыльного скопища книг, легко и модно. Разнообразнейшая информация, всевозможные курсы и онлайн-лекции — на их фоне школа потеряла свою эксклюзивность. У детей появляется соблазн ткнуть учителя носом в его ограниченные знания, зато у учителя — хороший стимул меняться и развиваться, чтобы не выглядеть в глазах детей отсталым лузером.
Для этого Московский департамент образования сейчас разрабатывает новый проект, который скромно назван «Эффективным учебным планом». Что это такое — об этом «МК» рассказал начальник Северо-Западного окружного управления образования Алексей Анисин:
http://www.mk.ru/social/education/article/2013/12/09/956944-shkola-i-vikipediya-kto-kogo.html
-
Школа и «Википедия» — кто кого?
Развитие информационных технологий — что нас ждет
Сегодня, когда у каждого ученика имеется смартфон или планшет с мгновенным доступом к любым информационным и справочным ресурсам, роль учителя как источника знаний стирается… Что нужно менять в системе среднего образования, чтобы учителя не теряли свой авторитет, а школа — свою роль?
Не надо забывать, что интернет только облегчил доступ к информации, а понять, осознать ее необходимо самому ученику. Учитель помогает адаптировать получаемую из учебника, из интернета информацию. Учитель учит учится, используя полученную информацию.
-
еще не стоит забывать, что Википедия это СВОБОДНАЯ энциклопедия, статьи туда могут добавлять все пользователи и правильность, корректность и достоверность никто не гарантирует на 100%
-
Даже не знаю, что сказать... Может, у них корректор заболел...
http://lenta.ru/news/2013/12/13/mistakes/
-
и НЕ стыдно!!! >:(
-
Думаю...нет)) ;)
-
неужели правда так написано? я бы тогда после еще и оценку поставила! ;D
-
Школьникам могут разрешить пересдачу ЕГЭ.
http://www.rg.ru/2013/12/11/shkolniki-anons.html
-
Идея многократной сдачи ЕГЭ преподносится в заметке "Российской газеты", как личный вклад господина Кравцова в мировую дидактику. Между тем изобретать ничего было не нужно - " велосипед уже существовал". Повсюду за рубежом многократное итоговое тестирование практикуется даже не после школы, а в течение последнего школьного учебного года. Только нашим руководителям образования , чтобы понять эту простейшую истину, потребовались мучительно долгие 10 лет ( с учётом эксперимента ) и национальное позорище лета 2013 года. А теперь это подаётся ещё и как некий вклад в передовые педагогические технологии.
Многие, ох, многие лица из учреждений под названиями Рособрнадзор, ФИПИ, Статград и им подобных заслужили пожизненный запрет на работу в органах образования и многолетнее иноческое послушание где-нибудь на Соловках...
-
Ливанов: В 2014 году ужесточится контроль над проведением ЕГЭ
В 2014 в России усилится контроль общественных наблюдателей над проведением Единого государственного экзамена при помощи видеокамер, которые позволяют вести прямую трансляцию экзамена. Об этом заявил министр образования и науки Дмитрий Ливанов.
Видеокамеры для проведения ЕГЭ-2014 устанавливают в регионах
"Повышение информационной прозрачности, повышение общественного контроля за проведение единого экзамена - одно из магистральных направлений нашей работы. Определенные изменения произойдут уже в будущем году: мы очень серьезно повысим контроль за проведением экзамена со стороны общественных наблюдателей", - приводит Интерфакс слова Ливанова.
Министр подчеркнул, что ЕГЭ будет контролироваться средствами видеонаблюдения, а на пунктах приема экзамена появятся "федеральные наблюдатели".
"Мы практически каждую аудиторию для сдачи экзамена обеспечим средствами видеонаблюдения, видеофиксации. И родители смогут увидеть, в том числе, и в прямой трансляции, как их дети сдают экзамены", - заявил глава Минобрнауки, добавив, что использование видеокамер считает на данном этапе вынужденной мерой.
"Когда все научатся сдавать честно, то в этих средствах контроля потребностей не будет", - считает Ливанов.
_______________________________________________________________________________
Интересно, а роту спецназа при входе в пункты проведения экзамена не планируется поставить? ;D С автоматами наизготовку? ;DЧтобы нарушителей уже сразу - к праотцам? ;D
Ну кого они этим напугать-то решили? С нашим народом и его "соображалкой", которая и так-то всегда работает, а уж в экстремальных ситуациях - с утроенной силой, вряд ли можно справиться ужесточением мер!
Лучше бы не форму - содержание КИМов подправили! Глядишь, и не пришлось бы всюду видеокамеры клепать!!!
-
Уже в этом учебном году выпускники будут писать сочинение?
http://ria.ru/society/20131217/984712894.html
-
Президент РФ Владимир Путин в ходе оглашения послания Федеральному собранию 12 декабря отметил, что результаты выпускных школьных сочинений должны учитываться при поступлении в вузы наряду с ЕГЭ. По его словам, уже дано поручение, начиная со следующего учебного года, предусмотреть итоговое сочинение в выпускном классе.
РИА Новости http://ria.ru/society/20131217/984712894.html#13873085975463&message=resize&relto=register&action=addClass&value=registration#ixzz2nlK3Ofd0
__________________________________________________________________________________________________________
В этом году выпускникам повезло (несмотря на ЕГЭ и иже с ним). А вот выпускникам следующего учебного года не позавидуешь...А уж учителям выпускников 2014/2015 года - тем более...
-
Ужастики не показывать, добрые поступки проговаривать словами, всеми силами развивать патриотизм и доверие к миру, - такие постулаты заложены в Концепцию защиты детей от информации, вредной для их здоровья и жизни.
Проект документа, подготовленного экспертами Роскомнадзора через год после принятия закона о защите детей от вредной информации, выложен для общественного обсуждения на сайте ведомства. Предполагается, что после утверждения этот свод норм и правил станет основой для важнейших решений: какие фильмы, передачи, книги, сайты, картины и другие произведения искусства можно показывать детям, а с какими их лучше познакомить после совершеннолетия.
http://rg.ru/2013/12/17/vred.html
(http://rg.ru/img/content/89/88/04/Novoe_izobrazhenie3.jpg)
-
При этом стоит заметить, что сами взрослые в большинстве своём усядутся у телевизора смотреть очередное ток-шоу, где ведущий долго и сладострастно будет копаться в грязном белье каких-либо известных людей. А дети будут ходить рядом, ничего этого не видя и не слыша, все из себя чистые-чистые, духовные-духовные. А всё от того, что мудрые дяди и тёти в Москве позаботились о детском нравственном здоровье и беспощадно вырезали из мультфильма эпизод, в котором слонёнок наступил медвежонку на лапу.
-
Начало статьи очень внушительное...
http://www.mk.ru/social/education/interview/2013/12/18/961751-shkolnuyu-matematiku-razobyut-na-tri-urovnya-i-sdelayut-chestnoy.html
-
О ЕГЭ-2014
http://ria.ru/society/20131219/985122157.html
-
Нужен ли вообще школе будущего учитель? http://pedsovet.org/content/view/20966/257/
Прочитайте не только статью, но и комментарии. Есть очень интересные.
-
Я прошу помещать не только ссылку, но кусочек статьи, чтобы получить представление о ней)
-
Понятно)
Вот небольшой отрывок из статьи, ссылка на которую дана в предыдущем посте:
Первая в мире “Школа в облаке” открылась в Великобритании. Теперь ученики смогут проводить исследования и получать ответы на интересующие их вопросы и без помощи педагогов. Для этого в George Stephenson High School создана лаборатория, в которой школьники, используя ресурсы “интернет-облаков”, наполненных различными информационными ресурсами, “ломают головы” над сложными вопросами и обучают друг друга в процессе поиска ответов.
-
В Минобрнауки также считают необходимым разработать программы педагогической подготовки для студентов третьих и четвертых курсов непедагогического бакалавриата, которые учатся в вузах непедагогического профиля, но хотят заниматься педагогической деятельностью.
Предлагается создать магистратуру для подготовки учителей-методистов и управленцев и ввести приоритетный прием на бюджетные места для работающих в системе образования, а также практическую модульную магистратуру с возможностью быстрого входа в профессию лиц, не имеющих педагогического образования, с преимущественным зачислением для уже работающих в общем образовании.
РИА Новости http://ria.ru/society/20140110/988600848.html#ixzz2q02VLTRt
-
Беспилотник следит за школьниками в Бельгии
Преподаватели колледжа имени Томаса Мора (Бельгия) решили таким оригинальным способом бороться со списыванием.
Теперь преподаватели колледжа не ходят вдоль парт, а остаются на месте и управляют маленьким беспилотным аппаратом с камерой, который кружит над учениками и передает на дисплей все, что видит.
Интересно, что беспилотник изначально был разработан местными журналистами-любителями ради забавы, а учителя решили использовать «летающий глаз» в своих целях.
Однако уровень технологий еще не достиг нужных высот, пишет «Российская Газета».
Прибор с камерой способен находиться в воздухе лишь около 15 минут, после чего нуждается в немедленной подзарядке аккумулятора.
Другой проблемой является высокий уровень производимого шума.
-
XXI век....
-
Понятно)
Вот небольшой отрывок из статьи, ссылка на которую дана в предыдущем посте:
Первая в мире “Школа в облаке” открылась в Великобритании. Теперь ученики смогут проводить исследования и получать ответы на интересующие их вопросы и без помощи педагогов. Для этого в George Stephenson High School создана лаборатория, в которой школьники, используя ресурсы “интернет-облаков”, наполненных различными информационными ресурсами, “ломают головы” над сложными вопросами и обучают друг друга в процессе поиска ответов.
Все это работает только в том случае, если есть заинтересованность и необходимость в получении образования.
-
Беспилотник следит за школьниками в Бельгии
Преподаватели колледжа имени Томаса Мора (Бельгия) решили таким оригинальным способом бороться со списыванием.
Теперь преподаватели колледжа не ходят вдоль парт, а остаются на месте и управляют маленьким беспилотным аппаратом с камерой, который кружит над учениками и передает на дисплей все, что видит.
Интересно, что беспилотник изначально был разработан местными журналистами-любителями ради забавы, а учителя решили использовать «летающий глаз» в своих целях.
Однако уровень технологий еще не достиг нужных высот, пишет «Российская Газета».
Прибор с камерой способен находиться в воздухе лишь около 15 минут, после чего нуждается в немедленной подзарядке аккумулятора.
Другой проблемой является высокий уровень производимого шума.
А вот интересно,что будет, если такой "беспилотник" возьмут на вооружение при сдаче детьми ГИА и ЕГЭ? :) Неужели и тогда сумеют списать?
-
А вот интересно,что будет, если такой "беспилотник" возьмут на вооружение при сдаче детьми ГИА и ЕГЭ? :) Неужели и тогда сумеют списать?
...сумеют деактивировать такой "беспилотник", а затем уже продолжать спокойно списывать в прежнем режиме :P
-
В 2014 году пять вузов РФ проведут дополнительные вступительные испытания профильной направленности по 12 специальностям
Ежегодно правительство Российской Федерации утверждает список вузов, которые проводят дополнительные профильные вступительные экзамены. В 2014 году этого права удостоены пять российских вузов: Московский государственный юридический университет имени Кутафина (МГЮА), Московский государственный лингвистический университет (МГЛУ), Московский педагогический государственный университет (МПГУ), НИУ Высшая школа экономики, Нижегородский государственный университет имени Добролюбова. «Распоряжением утверждается перечень из пяти вузов, которым предоставляется право проведения в 2014 году дополнительных вступительных испытаний профильной направленности при приёме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета по 12 специальностям и (или) направлениям подготовки», - говорится в сообщении на сайте кабмина. Дополнительные вступительные испытания проводятся по профильному общеобразовательному предмету. При этом, отмечается в сообщении, Московский государственный университет имени Ломоносова и Санкт-Петербургский государственный университет также вправе проводить профильные вступительные экзамены. В 2011 году право провести дополнительные вступительные испытания было предоставлено восьми вузам, в 2012 году - шести, в 2013 году - пяти.
-
Преподаватели колледжа имени Томаса Мора (Бельгия) решили таким оригинальным способом бороться со списыванием.
Теперь преподаватели колледжа не ходят вдоль парт, а остаются на месте и управляют маленьким беспилотным аппаратом с камерой, который кружит над учениками и передает на .....дисплей все, что видит..................................................................для системы слежения это очень подходит,но сильно "жужжит"при полете.Для образования и воспитания-никак 8)
-
В 2014 году пять вузов РФ проведут дополнительные вступительные испытания профильной направленности по 12 специальностям
а зачем тогда ЕГЭ?! :o или у нас все ВУЗы равны, но некоторые равнее? ;)
-
а зачем тогда ЕГЭ?! :o или у нас все ВУЗы равны, но некоторые равнее? ;)
.....первый ,равнее всех,наш МГУ.. :o :'( :o Чихать он хотел на ЕГЭ ,как и некоторые ВУЗы/см. ниже!/.....вот тебе и подготовка к ЕГЭ и поступление в престижный ВУЗ.Здесь свои законы.... 8) 8)
-
мне кажется, МГУ очень правильную линию поведения выбрал - и отношение к ЕГЭ сразу понятно :)
-
Однако, результаты ЕГЭ все равно надо предоставить (
-
мне кажется, МГУ очень правильную линию поведения выбрал - и отношение к ЕГЭ сразу понятно :)
...и я считаю также!
-
мне кажется, МГУ очень правильную линию поведения выбрал - и отношение к ЕГЭ сразу понятно :)
Безусловно!!! Вузу такого уровня совершенно ни к чему липовые "стобальники" из "гениальных" южных краёв! И - правильно! А то, что нужно ещё сертификат представить, так это просто супер! После дополнительных испытаний сразу определится цена каждого сертификата! И - "сертификатника"!
-
В творческих ВУЗах и так были дополнительные профильные вступительные экзамены. Но на них без хороших результатов ЕГЭ абитуриенты не допускаются.
-
да я понимаю, что ЕГЭ это кошмар. И я понимаю, почему столь уважаемые ВУЗы проводят свои дополнительные экзамены. Мне не совсем понятна в этом вопросе позиция минобра :o Уважаемые ВУЗы плюют на их инициативу. Получается, что и другие тоже могут наплевать? Тогда КАКОВА же роль минобра?! Если существует порядок: сдал ЕГЭ-поступил с этими результатами в ВУЗ, то ПОЧЕМУ это правило не для всех? И почему минобр с этим соглашается? или просто нет возможностей повлиять? Тогда почему ВСЕМ ВУЗам не ввести свои экзамены, а школам НЕ проводить ЕГЭ, а проводить традиционные экзамены?
-
Безусловно!!! Вузу такого уровня совершенно ни к чему липовые "стобальники" из "гениальных" южных краёв! И - правильно! А то, что нужно ещё сертификат представить, так это просто супер! После дополнительных испытаний сразу определится цена каждого сертификата! И - "сертификатника"!
К сожалению, и этот вуз имеет свои лазейки, но стоят они гораздо дороже. Хотя даже в эти лазейки попадают дети с достаточно высоким уровнем знаний.
-
Поступить в вузы выпускникам российских школ в 2015 году будет легче, чем в нынешнем.
Об этом сообщил директор департамента Министерства образования и науки РФ Александр Соболев на заседании коллегии ведомства.
«К этому времени количество выпускников сократится на 3,2% по отношению к 2014 году, а количество бюджетных мест в вузах увеличится на 1,5%. Соответственно, у вчерашних школьников будет больше возможностей для поступления», — приводит слова главы департамента пресс-служба Минобрнауки.
В 2015 году на 19% будет увеличен «общий объем контрольных цифр приема по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры относительно уровня 2014 года». Вместе с тем объем контрольных цифр приема в магистратуру возрастет более чем в два раза. «В 2015 году примерно четверть выпускников бакалавриата смогут поступить в магистратуру»ю
На заседании коллегии также стало известно о том, что в 2015 году будет сокращен прием на обучение в области сельскохозяйственных, гуманитарных наук,культуры и искусства. Одновременно на 21% относительно уровня этого года увеличатся контрольные цифры приема по инженерно-техническим специальностям.
29 января. /ИТАР-ТАСС/
-
«К этому времени количество выпускников сократится на 3,2% по отношению к 2014 году
Он сам прозрачно намекнул, что ЕГЭ и ГИА большинство не должны сдать успешно
-
Письмо Умберто Эко своему внуку. Почитайте. Оно того стоит!
"...Но я не об этом хотел с тобой говорить, а о болезни, которая поразила твое и предыдущее поколение, которое уже учится в университетах. Я говорю о потере памяти.
Это правда, что если ты захочешь узнать, кто такой Карл Великий или где находится Куала-Лумпур, то ты сможешь нажать на кнопку и тотчас узнать все из интернета. Делай это, когда тебе нужно, но, получив справку, старайся запомнить ее содержание, чтобы не искать вторично, когда эти знания тебе понадобятся в школе, например. Плохо то, что понимание того, что компьютер может в любой момент ответить на твой вопрос, отбивает у тебя желание запоминать информацию. Этому явлению можно привести следующее сравнение: узнав, что с одной улицы до другой можно добраться на автобусе или метро, что очень удобно в случае спешки, человек решает, что у него больше нет необходимости ходить пешком. Но если ты перестанешь ходить, то превратишься в человека, вынужденного передвигаться в инвалидной коляске. О, я знаю, что ты занимаешься спортом и умеешь управлять своим телом, но вернемся к твоему мозгу.
Память подобна мускулам твоих ног. Если ты ее перестанешь упражнять, то она станет дряблой, и ты (будем говорить без обиняков) превратишься в идиота. Кроме того, все мы в старости рискуем заболеть болезнью Альцгеймера, и один из способов избежать этой неприятности заключается в постоянном упражнении нашей памяти.
Вот в чем заключается мой рецепт. Каждое утро выучивай какое-нибудь короткое стихотворение, как заставляли нас делать в детстве. Можно устраивать соревнование с друзьями на лучшую память. Если тебе не нравится поэзия, то ты можешь запоминать состав футбольных команд, но ты должен знать игроков не только команды Римского клуба, нo и игроков других команд, а также их состав в прошедшие времена (представь, что я помню имена игроков Туринского клуба, бывших на борту самолета, потерпевшего крушение на холме Суперга: Бачигалупо, Балларин, Марозо и так далее). Состязайтесь в том, кто лучше помнит содержание прочитанных книг, помнят ли твои друзья имена слуг трех мушкетеров и д’Артаньяна (Гримо, Базен, Мушкетон и Планше)... А если ты не хочешь читать «Трех мушкетеров» (хотя ты не знаешь, что при этом теряешь), то проделай подобную игру с той книжкой, которую ты прочел...."
Целикомhttp://www.adme.ru/vdohnovenie-919705/pismo-umberto-eko-svoemu-vnuku-618105/
-
Всем бы учителям это почитать!!!
-
Всё правильно: память надо тренировать! Но знаете, что удивительно: учителя понимают это, а вот родители, узнав, что детям задано ОПЯТЬ учить стихотворение наизусть (раз в неделю!), очень возмущаются!
-
родители, порой, противоречат сами себе. Буквально на днях разговаривала с подружкой, которая собирается переводить дочь в гимназию: "Там школа сильная, программа, им там спуску не дают!" и сразу же:" А у нас?! она "домашку" до десяти вечера делает! То проект, то доклад. А теперь еще контрольные с самостоятельными каждый день устраивают!Ерунда какая-то!" :o
-
родители, порой, противоречат сами себе. Буквально на днях разговаривала с подружкой, которая собирается переводить дочь в гимназию: "Там школа сильная, программа, им там спуску не дают!" и сразу же:" А у нас?! она "домашку" до десяти вечера делает! То проект, то доклад. А теперь еще контрольные с самостоятельными каждый день устраивают!Ерунда какая-то!" :o
И какой выход из положения? Как образовывать ребенка и учить его логике и постоянству?
-
И какой выход из положения? Как образовывать ребенка и учить его логике и постоянству?
.....если ребенок здоров ,крепок ,усидчив ,стремится к знаниям сам(не из-под палки!), родители хорошо его воспитывают и не жалеют на него сил,то такому ребенку ГИМНАЗИЯ НА РОДУ НАПИСАНА.Ему только туда и дорога!Из него вырастет разумный ,образованный человек,готовый и дальше развиваться и приносить пользу обществу.Если здоровье у ребенка хрупкое ,требуется много внимания и постоянный контроль выполнения работ,в гимназию дорога закрыта , большие перегрузки отрицательно повлияют (если только сами все за ребенка будете до первых петухов решать,или няня??). На вопрос : "И какой выход из положения? ",- я бы ответила ,так - только индивидуальный подход с учетом истории развития ребенка и знанием особенностей семьи ,в которой он воспитывается.
-
И какой выход из положения? Как образовывать ребенка и учить его логике и постоянству?
Постоянству можно научить только ... постоянством) То есть обучение должно быть непрерывным и последовательным (системным и систематическим).
-
.....если ребенок здоров ,крепок ,усидчив ,стремится к знаниям сам(не из-под палки!), родители хорошо его воспитывают и не жалеют на него сил,то такому ребенку ГИМНАЗИЯ НА РОДУ НАПИСАНА.Ему только туда и дорога!Из него вырастет разумный ,образованный человек,готовый и дальше развиваться и приносить пользу обществу.[/u][/b][/color][/size
готова поспорить! что значит "родители ХОРОШО его воспитывают и НЕ ЖАЛЕЮТ на него сил"?!!! :o Вы, простите, О ЧЕМ?! :o об индивидуальных особенностях мы забываем?! очень странная, мягко говоря, позиция... Вообще-то учитывать необходимо все: и наследственность, и индивидуальные особенности, и характер, и темперамент... Родители в "лепешку" расшибаются, дети зеленые из этих гимназий и лицеев домой плетутся, а Вы говорите о какой-то работе родителей?! Гимназии и лицеи - это огромный "пшик"! Заведения для того, чтобы потешить самолюбие и нереализованные амбиции мам и пап. Да, не спорю, ЕСТЬ гимназии и лицеи, в которых ДАЮТ ЗНАНИЯ, но их ЕДИНИЦЫ. В ХОРОШЕМ лицее или в гимназии учителя очень внимательно следят за детьми, за их успехами, и, в случае, если видят, что ребенок не справляется, честно говорят об этом родителям. Это в ХОРОШИХ. В т.н."гимназиях" и "лицеях" да, результаты добиваются ПОПОЙ и испорченными здоровьем и психикой ребенка.
-
Выход - перестать гнаться за статусом. Искать, в начальной школе, УЧИТЕЛЯ - человечного, понимающего, чуткого, внимательного, ГРАМОТНОГО. В средней и старшей - грамотных учителей, которые УМЕЮТ преподнести материал. А родителям понять и научить ребенка пониманию, что ОЦЕНКА не цель. Потому что, оценки ставят люди, а их отношение может быть разным, их настроение может быть разным. Если нет ЧЕТКИХ критериев оценки - то эта цифра, которую ставят в дневник\журнал, может быть и необъективной. Цель - знания. Хорошие, крепкие, добротные. Которые помогут преодолеть испытания - ГИА и ЕГЭ.
-
Кроме того, оценка, как хорошая, так и плохая, может послужить неким стимулом. И тут важны ситуативность и индивидуальный подход
-
полностью согласна! но при этом мы снова приходим к УЧИТЕЛЮ! Чуткому, понимающему, думающему... А не к статусу "гимназия" и "лицей" :-\
-
.....если ребенок здоров ,крепок ,усидчив ,стремится к знаниям сам(не из-под палки!), родители хорошо его воспитывают и не жалеют на него сил,то такому ребенку ГИМНАЗИЯ НА РОДУ НАПИСАНА.Ему только туда и дорога!Из него вырастет разумный ,образованный человек,готовый и дальше развиваться и приносить пользу обществу.Если здоровье у ребенка хрупкое ,требуется много внимания и постоянный контроль выполнения работ,в гимназию дорога закрыта , большие перегрузки отрицательно повлияют (если только сами все за ребенка будете до первых петухов решать,или няня??). На вопрос : "И какой выход из положения? ",- я бы ответила ,так - только индивидуальный подход с учетом истории развития ребенка и знанием особенностей семьи ,в которой он воспитывается.
По моему,здесь ясно написано,что индивидуальность ребенка- на первом месте в школе.....
-
По моему,здесь ясно написано,что индивидуальность ребенка- на первом месте в школе.....
да нет, не ЭТО ясно написано, а написано, что РОДИТЕЛИ воспитывают его хорошо :o :o :o - ребенок УСИДЧИВ, КРЕПОК, ЗДОРОВ (это вообще КАК относится к ВОСПИТАНИЮ?!), СТРЕМИТСЯ К ЗНАНИЯМ ....(и дальше следует Ваш вывод!) такому ребенку ГИМНАЗИЯ НА РОДУ НАПИСАНА.Ему только туда и дорога!Из него вырастет разумный ,образованный человек,готовый и дальше развиваться и приносить пользу обществу. Т.е., если я правильно поняла посыл, ТАКИЕ "гимназисты" ПРИНЕСУТ пользу, а другие (по Вашей логике!) хлипенькие, больные, неусидчивые - НИКАКОЙ ПОЛЬЗЫ ОБЩЕСТВУ НЕ ПРИНЕСУТ и РАЗУМНЫМИ, ОБРАЗОВАННЫМИ не вырастут?! :o :o :o Доведя до абсурда Ваши рассуждения, можно прийти к тому, что и учить-то "хрупких здоровьем,тем, кому нужен постоянный контроль" не нужно! Кстати, именно к этому мы почти и пришли со всеми реформами!
-
8)
да нет, не ЭТО ясно написано, а написано, что РОДИТЕЛИ воспитывают его хорошо :o :o :o - ребенок УСИДЧИВ, КРЕПОК, ЗДОРОВ (это вообще КАК относится к ВОСПИТАНИЮ?!), СТРЕМИТСЯ К ЗНАНИЯМ ....(и дальше следует Ваш вывод!) такому ребенку ГИМНАЗИЯ НА РОДУ НАПИСАНА.Ему только туда и дорога!Из него вырастет разумный ,образованный человек,готовый и дальше развиваться и приносить пользу обществу. Т.е., если я правильно поняла посыл, ТАКИЕ "гимназисты" ПРИНЕСУТ пользу, а другие (по Вашей логике!) хлипенькие, больные, неусидчивые - НИКАКОЙ ПОЛЬЗЫ ОБЩЕСТВУ НЕ ПРИНЕСУТ и РАЗУМНЫМИ, ОБРАЗОВАННЫМИ не вырастут?! Доведя до абсурда Ваши рассуждения, можно прийти к тому, что и учить-то "хрупких здоровьем,тем, кому нужен постоянный контроль" не нужно! Кстати, именно к этому мы почти и пришли со всеми реформами!
НЕ ДУМАЮ,ЧТО ЭТО - ПРАВИЛЬНЫЙ ПУТЬ-ИСКАЖАТЬ МНЕНИЕ СОБЕСЕДНИКА И ТЕМ БОЛЕЕ ,ЗАЧЕМ-ТО ДОВОДИТЬ ЕГО ДО АБСУРДА!! 8) 8) 8)
-
Официальная версия недавней трагедии
3 февраля 2014 года в школу № 263, расположенную на северо-востоке Москвы в Отрадном, зашел десятиклассник, вооруженный винтовкой и карабином. Угрожая охраннику оружием, который успел нажать на тревожную кнопку, они вместе прошли турникет, и направились по коридору до класса географии, где проходило занятие, на котором было 20 человек. Здесь подросток убил учителя географии, полицейского, прибывшего на помощь через 4 минуты, и ранил еще одного сотрудника правоохранительных органов и взял заложников. Экстренно был вызван отец подростка, который уговорил его сдаться и отпустить заложников. Учащиеся школы и учителя были эвакуированы. Преступника задержали. По данным следствия, школьник успел произвести 11 выстрелов, в кого он стрелял, неизвестно. В результате инцидента погибли учитель географии Андрей Кириллов и старший сержант Сергей Бушуев 1976 года рождения, еще один из сотрудников правоохранительных органов был ранен и госпитализирован в тяжелом состоянии. Ему проведена операция. Никто из детей во время инцидента не пострадал. По факту случившегося возбуждено уголовное дело по статьям «захват заложников», «убийство» и «посягательство на жизнь сотрудника правоохранительных органов». В квартире подростка на протяжении пяти часов проводился обыск, по окончании которого были изъяты сейф, оружие, компьютер и документы. По данным полиции, школьник был трезвым. Из оружия у него были малокалиберная винтовка и охотничий карабин, зарегистрированные на его отца. Следствие не исключает, что у школьника-отличника мог случиться эмоциональный срыв. Следователи уточнили, что стрелявший ученик - отличник, у него мог случиться эмоциональный срыв. Однако в СК считают, что решение взять заложников не связано с конфликтами подростка в школе. Одноклассники рассказали, что он шел на золотую медаль, но был необщительным. О том, были ли у него конфликты с погибшим учителем географии, школьники сказать не смогли. С задержанным работают психологи, в ближайшее время будет проведена психиатрическая экспертиза. Произошедшее послужило поводом для проведения проверок безопасности в школах. Психологи советуют провести с учащимися беседы и объяснить детям, что произошло и как нужно вести себя в экстремальной ситуации. Сразу же началось обсуждение мер безопасности учебных заведений, кто должен охранять школьников полицейские или ЧОП Как реагируют власти Мэр Москвы Сергей Собянин потребовал провести проверку безопасности в школах города и принять дополнительные меры по ее усилению. «Созданы системы видеонаблюдения, охраны, которые финансируются городом, тем не менее, видимо, этих мер недостаточно», - сказал он. Глава комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции Ирина Яровая, которая в сентябре прошлого года внесла в Госдуму законопроект об усилении контроля за оборотом оружия, вновь заявила о необходимости максимально ограничить распространение оружия в России и ужесточить контроль за его хранением. Лидер ЛДПР Владимир Жириновский предложил привлекать к уголовной ответственности не с 14 лет, а с 10. Согласно УК РФ, несовершеннолетним преступникам в России грозит максимум 10 лет воспитательной колонии, а привлекать к уголовной ответственности можно детей начиная с 14- или 16-летнего возраста, в зависимости от статьи. «Если бы он (виновник инцидента в школе) мог бы получить пожизненное, тогда, может быть, он на это бы не пошел. Он же все прекрасно понимает, ему почти 17 лет. Но сейчас он считается несовершеннолетним и не может получить полное наказание по составу преступления «убийство»», - заявил лидер ЛДПР. В Генпрокуратуре заявили, что намерены проверить законность заключения контрактов на охрану школ частными предприятиями, условия выполнения этих контрактов и техническую оснащенность школ системами безопасности. Система безопасности российских школ должна быть усовершенствована, в учебных заведениях необходимо ввести должность замдиректора по безопасности, считают в Общественной палате (ОП) РФ. «Трагические события в столичном Отрадном, увы, наглядным образом продемонстрировали необходимость усовершенствования систем безопасности российских школ. Причем речь идет не только о том, чтобы посторонний вооруженный человек не мог попасть на территорию образовательного учреждения, но и о выявлении и предупреждении девиантных форм поведения учащихся или преподавателей. Должен регулярно осуществляться многоуровневый мониторинг по предупреждению возможных угроз», - считает член ОП Дмитрий Галочкин, которого цитирует пресс-служба палаты. По его мнению, эту задачу можно решить только совместными усилиями руководства образовательных учреждений, силовых органов, экспертов по безопасности, психологов. «Также важно, чтобы это не оставалось зоной ответственности исключительно чиновников, есть большое количество негосударственных специалистов по вопросам безопасности, опыт которых может быть полезен. Школы должны не в теории, а на практике стать территорией безопасности», - отметил он. В свою очередь член ОП Сергей Марков добавил, что в школах должен быть замдиректора по безопасности. «Считаю, что трагедия в школе №263 отражает беззащитность учителя перед почти взрослыми и часто криминализованными учениками. Надо помогать учителям защищаться от таких учеников», - сказал он. Занятия для учеников школы №263 во вторник будут проходить в соседней школе №264. Как говорится на официальном сайте учебного заведения, занятия для учеников 5-11 классов будут проходить по расписанию, начало уроков в 8.30.
-
Суд вынес решение об аресте школьника до 3 апреля. В постановлении указывалось, что подросток заявил суду о том, что сожалеет о случившемся и просил передать его на поруки отцу и матери.
Между тем уже ясно, что судьба школьника во многом будет зависеть от результатов психологической и психиатрической экспертиз, которые уже назначены следствием. Напомним, еще в понедельник по горячим следам представители СКР говорили, что у школьника, скорее всего, произошел нервный срыв.
Газета «Коммерсантъ»
-
Просто замечательно! Убил двоих (третий - ранен,в тяжёлом состоянии)А у этих молодых мужчин, между прочим, дети маленькие сиротами остались. А теперь его, бедненького, на поруки - папе с мамой. Бред!!!
-
извините, я понимаю Ваше возмущение, НО НИКТО ЕЩЕ НЕ ЗНАЕТ (и узнает ли?!) ЧТО толкнуло парня на ТАКОЕ! Возмущенные возгласы и призывы "упечь пожизненно" - это самое простое в данной ситуации. Не спорю, поступок - зверский, но, повторяю, МЫ НЕ ЗНАЕМ, ЧТО побудило его.
-
что бы это ни было, он уже перешел грань, значит сможет сделать это снова.
-
Нужны ли в школе психологи
Трагедия с захватом заложников учеником московской школы поставила перед обществом много вопросов из серии «кто виноват» и «что делать»
Помимо государства, родителей, учителей вину за произошедшее многие возлагают и на школьных психологов. Ведь в школе №263 есть штатный специалист — значит, он должен был заранее заметить потенциального ребенка-террориста.
Комитет по образованию Госдумы обсудил подготовку школьных психологов и решил обратиться в Минобрнауки с требованием проверить компетенцию и профессионализм педагогов-психологов. Какие обязанности у школьных психологов в наши дни и вообще нужны ли они, выяснял у специалистов «МК».
http://www.mk.ru/social/education/article/2014/02/05/980737-nuzhnyi-li-v-shkole-psihologi.html
-
что бы это ни было, он уже перешел грань, значит сможет сделать это снова.
да, может. И МНОГИЕ могут, уж поверьте... Просто нужно оказаться В ОПРЕДЕЛЕННОЙ СИТУАЦИИ, ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ПРОМЕЖУТОК ВРЕМЕНИ и иметь ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ПСИХОТИП. Повторяю, мы не знаем, что там происходило и как долго это происходило. Но, если принять во внимание то, что нам известно, то парня просто довели. И тут вина и учителей, и родителей. Простите, но моральные унижения и психологический прессинг не каждый взрослый выдержит. что уж тут о подростке говорить?! В очередной раз повторю: мы не в праве осуждать или оправдывать, т.к. мы не знаем полной картины.
-
что бы это ни было, он уже перешел грань, значит сможет сделать это снова.
Абсолютно согласна! Если человек решился на убийство (не спонтанное: он не случайно выстрелил - он добивал выстрелом в голову!!!), это никакими суперважными причинами объяснить нельзя!!! Психологический срыв? Не исключаю. Но тогда НЕ ДОБИВАЮТ . А хладнокровное добивание лежащего - это уже не очень соотносится с психологическим состоянием аффекта!!!
-
Может, мы не в праве осуждать - но никакими обстоятельствами невозможно оправдать хладнокровное убийство!
-
на заметку тем, кто призывает к линчеванию парня. Уже пошли разговоры о том, что учителя удалили свои посты со школьного сайта, на котором было обсуждение учеников еще ДО трагедии. Я еще раз говорю о том, что не осуждать, не оправдывать убийство я не собираюсь. Я просто говорю о том, что ЭТО произошло и необходимо сделать выводы и предотвратить беду, которая может произойти с ЛЮБЫМ (!!!!) ребенком.
-
Каширина: Мониторинг педвузов нужно вести по спецкритериям
Ольга Каширина – генеральный секретарь Российского союза ректоров (РСР) предлагает во время следующего мониторинга эффективности вузов выделить педагогические университеты в отдельную группу и оценивать их по специальным критериям. «Мы говорили о том, что не надо допускать дискриминации в отношении отраслевых вузов, и мы видим, что практически основные сектора российского образования - здравоохранение, сельское хозяйство, спорт, транспорт - определены в отдельные отраслевые группы. Сегодня мы консолидировано выступаем за выделение педвузов в отдельную отраслевую группу», - сказала Каширина. По ее мнению, в противном случае педуниверситеты, особенно расположенные на удаленных территориях, имеют серьезный конкурентный дисбаланс. «Как ни печально, негативный пример вчерашнего дня должен об этом свидетельствовать. Подготовка учителей, не как людей, которые только переедают знания, а как людей, формирующих личность, является сегодня важнейшим элементом», - добавила она. Каширина предложила два специальных критерия для педвузов. Первый - доля выпускников педвузов за последние пять лет, работающих в образовательных организациях других регионов и на селе. Второй - число подготовленных за последние пять лет выпускниками педвузов дипломантов Всероссийской олимпиады школьников и олимпиад школьников, проводимых вузами. По ее словам, пока университеты остаются в общей группе, и их выделение остается предметом диалога. Более 900 российских вузов и почти 1,5 тысячи филиалов приняли участие в мониторинге эффективности в 2013 году. По его итогам комиссия признала 373 вуза и филиала неэффективными, еще 45 вузов и филиалов - требующими оптимизации. Очередной мониторинг запланирован на весну этого года, его результаты станут известны до начала приемной кампании.
-
Если на стене висит ружье
Школа, как и армия, — очень часто территория насилия. Территория таких страстей и таких зашкаливающих эмоций, таких жизненных драм, что иной раз вся последующая жизнь кажется после школы санаторием. Дети, мечтающие поджечь школу или взорвать ее, есть чуть не в каждом втором доме — другое дело, что большинство умеет не заигрываться в свои мечты. Мне самой в школе было очень тяжко, и честно скажу: не раз мечтала не только школу, не только город, но и весь мир разнести вдребезги и пополам, и чтоб клочки по закоулочкам.
http://www.novayagazeta.ru/society/62114.html
Почему школьники берутся за оружие?
ди отвечают на вопрос, горячо обсуждавшийся в последнее время.
«Надо воспитывать новое поколение зрителей с хорошим художественным вкусом, умеющих понимать и ценить театральное, драматическое, музыкальное искусство. И если бы у нас делалось это должным образом, то, может быть, и трагедии, подобной сегодняшней московской, не было бы», — сказал президент Владимир Путин на открытии заседания президиума президентского Совета по культуре и искусству в понедельник — в день, когда вооруженный 11-классник расстрелял полицейских и учителя географии в школе № 263. Мы собрали другие мнения о причинах трагедии в Отрадном и о том, как на нее следует реагировать властям, обществу и СМИ.
http://www.colta.ru/articles/specials/1932?fb_action_ids=216332195230957&fb_action_types=og.recommends&fb_source=other_multiline&action_object_map=[1374645086137447]&action_type_map=[%22og.recommends%22]&action_ref_map=[]
-
Вы обратили внимание на то, что в статье-опросе "Почему школьники берутся за оружие?", большинство очень уважаемых людей ЖАЛЕЮТ парня? Мне кажется, что именно это и должно послужить толчком к тому, чтобы общество задумалось над проблемами ВОСПИТАНИЯ, а не карательной практике детей и подростков.
-
В Госдуму внесен законопроект, запрещающий показывать в дневные часы по телевидению сцены насильственных и жестоких действий, которые совершают подростки.
Главной новостью последних нескольких дней был захват заложников, расстрел учителя и полицейских в средней московской школе. С экранов во всех подробностях смаковались ужасы этой истории. А главным героем, а точнее антигероем, всей этой информационной волны был старшеклассник с неуравновешенной психикой. Вал подробностей, по мнению некоторых депутатов, имеет обратный эффект. Поэтому и предложено дополнить статью 4 закона о СМИ частью следующего содержания:
"Запрещается с 7 часов до 24 часов размещение в информационно-телекоммуникационных сетях сообщений и демонстрация изображений, содержащих информацию о преступлениях или иных противоправных действиях, сопряженных с демонстрацией и описанием жестокости, физического и (или) психического насилия, совершаемых лицами в возрасте до 18 лет".
По мнению одного из авторов этой поправки, депутата Госдумы Ярослава Нилова, демонстрация с экранов преступлений, совершаемых подростками, провоцирует психически не устойчивых их сверстников к насилию над личностью, к нанесению увечий, крови и убийству. Эти сцены притупляют способность молодых людей к состраданию.
По его словам, идеально было бы вообще убрать насилие с экранов. Но именно пример сверстников больше всего влияет на детей. Вспомним детские суициды, когда после нескольких случаев их пошел просто шквал.
Депутат также сослался на рекомендации известного судебного психиатра доктора Парка Дитца, как освещать массовые расстрелы, убийства и захват заложников в СМИ. Эти рекомендации психиатр озвучил на BBC в программе Чарли Буккера. Вот они вкратце. Не начинайте репортаж об инциденте со звуков сирен. Не показывайте фотографий убийцы. Не освещайте инцидент круглосуточно. Информация о количестве убитых не должна быть гвоздем репортажа. История должна звучать как можно скучнее. Не делайте из убийцы антигероя. Как только в СМИ появляется насыщенное эмоциями освещение массового расстрела, есть вероятность подобного инцидента в течение следующей недели, утверждает психиатр.
-
В Госдуму внесен законопроект, запрещающий показывать в дневные часы по телевидению сцены насильственных и жестоких действий, которые совершают подростки.
"Запрещается с 7 часов до 24 часов размещение в информационно-телекоммуникационных сетях сообщений и демонстрация изображений, содержащих информацию о преступлениях или иных противоправных действиях, сопряженных с демонстрацией и описанием жестокости, физического и (или) психического насилия, совершаемых лицами в возрасте до 18 лет".
По мнению одного из авторов этой поправки, депутата Госдумы Ярослава Нилова, демонстрация с экранов преступлений, совершаемых подростками, провоцирует психически не устойчивых их сверстников к насилию над личностью, к нанесению увечий, крови и убийству. Эти сцены притупляют способность молодых людей к состраданию.
По его словам, идеально было бы вообще убрать насилие с экранов. Но именно пример сверстников больше всего влияет на детей. Вспомним детские суициды, когда после нескольких случаев их пошел просто шквал.
....именно пример сверстников больше всего влияет на детей. Абсолютно согласна ,что демонстрация с экранов преступлений, совершаемых подростками, провоцирует психически не устойчивых их сверстников к насилию над личностью, к нанесению увечий, крови и убийству. Эти сцены способствуют взрыву агрессии у молодых людей .
-
"Фильтр" на телевидение нужен уже давно
-
как только поставят подобный "фильтр", начнутся крики о цензуре! :-[
-
Агрессия уже в головах, а не в телевизоре. Её можно физически ощутить где угодно: в транспорте, в магазине, в ресторане. Противостоять можно только собственным спокойным и разумным поведением.
-
когда я читала "Блокадную этику " Ярова, у меня возникала четкая ассоциация с нашим временем - та же агрессия, борьба за выживание любой ценой, злость, неприятие отличающихся. Но тогда люди были в жуткие рамки загнаны, но мы-то что?! И вот еще парадокс. Люди, живущие плохо, бедно, в глубинке, где они, практически, на подножном корму живут, компьютеры только видели - более терпимые, открытые. У нас же, в Москве, дама в соболях такими выражениями обложила мою подругу, которая не поняла, что она припарковаться хочет, что диву даешься! С жиру, что ли, бесятся люди?!
-
Честно говоря, заметила за собой, что удивляюсь и радуюсь как раз вежливому деликатному обращению, как диковинке.
А ведь это должно быть нормой...
-
Ученые нашли, как рождаемость зависит от уровня образования женщин
Ученые обнаружили, что повышение общего уровня образования вносит заметный вклад в снижение рождаемости: как только количество образованных женщин в обществе становится достаточно большим, их менее образованные соседки начинают перенимать их склонность к рождению меньшего числа детей.
Большая часть населения Земли живет в странах с падающим уровнем рождаемости, и ученые предполагают, что к концу века эта тенденция распространится во всем мире. Наиболее значимым фактором, по которому можно предсказать падение рождаемости, является уровень образования в обществе. Однако теоретического объяснения этой тенденции у ученых нет и остается неясным, лежат ли основные причины в области экономики или культуры.
"В этом исследовании мы показываем, что средний уровень образования в сообществе существенно ускоряет падение рождаемости вне зависимости как от индивидуальных характеристик, так и от остальных параметров сообщества, скорее всего, из-за изменений социальных связей менее образованных женщин и, следовательно, норм поведения, с которыми они сталкиваются", — пишут в своей статье Хейди Коллеран (Heidi Colleran) из Университетского колледжа Лондона (Великобритания) и ее коллеги.
-
когда я читала "Блокадную этику " Ярова, у меня возникала четкая ассоциация с нашим временем - та же агрессия, борьба за выживание любой ценой, злость, неприятие отличающихся. Но тогда люди были в жуткие рамки загнаны, но мы-то что?! И вот еще парадокс. Люди, живущие плохо, бедно, в глубинке, где они, практически, на подножном корму живут, компьютеры только видели - более терпимые, открытые. У нас же, в Москве, дама в соболях такими выражениями обложила мою подругу, которая не поняла, что она припарковаться хочет, что диву даешься! С жиру, что ли, бесятся люди?!
Думаю, главная причина - отсутствие личного пространства. Слишком большая скученность, мы все находимся слишком близко друг к другу, и в прямом смысле слова идёт борьба за территорию.
-
Суд вынес решение об аресте школьника до 3 апреля. В постановлении указывалось, что подросток заявил суду о том, что сожалеет о случившемся и просил передать его на поруки отцу и матери.
Между тем уже ясно, что судьба школьника во многом будет зависеть от результатов психологической и психиатрической экспертиз, которые уже назначены следствием. Напомним, еще в понедельник по горячим следам представители СКР говорили, что у школьника, скорее всего, произошел нервный срыв.
Газета «Коммерсантъ»
По информации РИА «Новости», Павличук на заседании Общественной палаты заявил, что стрелявшего школьника заставляли учиться и идти на медаль, причём, за ним было слишком много контроля. Его «заучили», — подчеркнул полицейский. Также Михаил Павличук отметил, что подросток из благополучной семьи.
Вот скажите мне, стОит золотая медаль этого?! Самый распрекрасный ВУЗ стОит?! Чего добивались родители? Какие планы созрели в их больных головах?! Ужас... Довести парня до ТАКОГО... :o ради ЧЕГО? ради светлого будущего сына, придуманного ими?!
-
Вот вообще зачем нужны эти медали? Учится ребёнок хорошо, старается - поступит в вуз легко, будет и там хорошо учиться и станет востребованным специалистом. Вот это и есть награда за успехи в учёбе. Я ещё никогда не встречала детей, которые САМИ хотели получить эти медали. И потом, это такая редкость, когда человек во всём успешен:и в русском, и в физике, и в географии, и в физкультуре... одновременно. Это большая редкость. В основном, на медали "тянут".
-
Ученые нашли, как рождаемость зависит от уровня образования женщин
Ученые обнаружили, что повышение общего уровня образования вносит заметный вклад в снижение рождаемости: как только количество образованных женщин в обществе становится достаточно большим, их менее образованные соседки начинают перенимать их склонность к рождению меньшего числа детей.
Большая часть населения Земли живет в странах с падающим уровнем рождаемости, и ученые предполагают, что к концу века эта тенденция распространится во всем мире. Наиболее значимым фактором, по которому можно предсказать падение рождаемости, является уровень образования в обществе. Однако теоретического объяснения этой тенденции у ученых нет и остается неясным, лежат ли основные причины в области экономики или культуры.
"В этом исследовании мы показываем, что средний уровень образования в сообществе существенно ускоряет падение рождаемости вне зависимости как от индивидуальных характеристик, так и от остальных параметров сообщества, скорее всего, из-за изменений социальных связей менее образованных женщин и, следовательно, норм поведения, с которыми они сталкиваются", — пишут в своей статье Хейди Коллеран (Heidi Colleran) из Университетского колледжа Лондона (Великобритания) и ее коллеги.
ну все, назад к вышиванию, музицированию, приготовлению пищи, записи стихов "в альбом" и французскому! :)
-
ну все, назад к вышиванию, музицированию, приготовлению пищи, записи стихов "в альбом" и французскому! :)
Kinder, Küche, Kirche
-
Ливанов: школьные психологи должны проходить сертификацию каждые 5 лет, а учителя повышать психологическую подготовку
После случившегося ЧП в московской школе № 263 в Отрадном, где десятиклассником были убиты учитель географии, полицейский, и ранен один сотрудник правоохранительных органов, во всех школах начались проверки безопасности образовательных учреждений. Однако никакие меры школьной безопасности в российских школах (тревожная кнопка, охранники, видеокамеры, ограждение по периметру здания и освещение внутренней и прилегающей к зданию школы территории, входные двери из материалов, позволяющих обеспечить надежную защиту от несанкционированного проникновения посторонних и прочие современные методы) не уберегут от трагедии, если в учебном заведении работают плохого подготовленные специалисты, не имеющие должного опыта и знаний, позволяющих работать с каждым учеником индивидуально, и оценивать его эмоциональное, психологическое состояние в определенный момент. В связи с этим Дмитрий Ливанов – министр образования и науки РФ предложил повышать уровень психологической подготовки всех школьных учителей без исключения. «Крайне важно, считаю, повышать уровень психологической подготовки всех без исключения учителей, ведь учителя гораздо больше времени проводят в общении с детьми, чем даже школьные психологи», - сказал Ливанов в интервью газете «Коммерсант». Также, по мнению министра, качество работы школьных сотрудников улучшится, если не требовать от них подробной документальной отчётности - она должна быть «достаточной и необходимой». Ливанов рассказал, что поручил регионам проанализировать результаты последнего года и сообщить, что было сделано для сокращения излишнего документооборота. «Если мы не будем доверять нашим школам, учителям, директорам, будем требовать отчетностей по минимальным расходам, то мы точно не поднимем качество работы и управления системой в целом», - отметил министр. Специалисты подняли вопрос о психологическом сопровождении образования и аттестации психологов. Школьные психологи в России должны проходить обязательную сертификацию каждые пять лет, считает декан факультета психологии МГУ имени Ломоносова, президент Российского психологического общества, главный внештатный специалист по медицинской психологии Минздрава России Юрий Зинченко. Мэр столицы Сергей Собянин ранее в четверг заявил, что сотрудники психологических служб Москвы пройдут дополнительную аттестацию после случая со стрельбой в школе № 263. По словам мэра, аттестация и дополнительное обучение психологов будет проходить на базе городского психолого-педагогического университета. По мнению Зинченко, в России отсутствует система психологического сопровождения образования. Он считает, что введения одних ставок школьных психологов в штатное расписание образовательных учреждений недостаточно. «Мало одного образования, нужна еще и система сертификации психологов, чтобы раз в пять лет они подтверждали свою квалификацию», - сказал Зинченко. Он считает, что решения по организации психологического сопровождения в школах должны приниматься на уровне правительства, а не министерства образования. «Нужно постановление правительства, что в каждой школе должен быть психолог и соответствующее финансовое обеспечение», - подчеркнул он. По мнению психолога во избежание многих трагедий, подобных той, которая произошла в московской школе, в школах должны работать квалифицированные психологи и учителя, владеющие основами детской и подростковой психологии. «У каждого учителя должна присутствовать определенная психологическая культура. Учитель, обнаружив или пронаблюдав какие-то моменты, должен обратить внимание школьных психологов и родителей», - сказал Зинченко. Лариса Цветкова первый вице-президент Российского психологического общества в свою очередь сообщила, что американские психологи проанализировали 44 подобных случая, произошедшие в США, и выявили в них некоторые общие моменты, которые могли стать причиной агрессивного поведения подростков: социальное окружение и изоляция, травля, повышенный интерес к оружию и к смерти, депрессия и садистские наклонности. Глава Минобрнауки РФ сообщил, что рассматривается возможность привлечения в учительскую профессию специалистов со стороны, чтобы, например, выпускники физфака или биофака могли получить интенсивную психолого-педагогическую подготовку и стать учителями. «Нам очень важно остановить этот двойной негативный отбор, когда в педвузы поступают слабые абитуриенты, а потом не самые сильные выпускники идут работать в школу», - пояснил он. За общую организацию безопасного функционирования школы персональную ответственность несет руководитель образовательного учреждения, и он лично должен отвечать за все происходящее в стенах им вверенного учебного заведения. Тогда в школах появятся дополнительные специалисты и необходимое оборудование. Так в некоторых крупных российских школах уже введена должность заместителя директора по обеспечению безопасности, на которую принимаются лица, имеющие опыт работы в силовых структурах. Подросток, устроивший стрельбу в московской школе на прошлой неделе, на момент совершения преступления не был пьян и не находился в состоянии наркотического опьянения, заявили в наркополиции. В СК РФ предполагают, что у юноши мог случиться «какой-то эмоциональный срыв», так как он был отличником и шел на золотую медаль, и поэтому мог не выдержать и устроить стрельбу из-за конфликта с учителем по поводу оценок. Точные мотивы преступления по-прежнему неясны. Самого юношу задержали, ему грозит до 10 лет воспитательной колонии - это максимум по УК РФ для несовершеннолетних преступников. «Жесткие запреты - худшее, что может последовать за трагедией в столичной школе. Нам всем стоит прекратить разглядывать эту трагедию со стороны, искать какие-то причины, которые нас не касаются, и уж тем более уповать на государство, которое, как это всегда бывает, в ответ проведет профилактические проверки и примет какой-нибудь закон. Всё, что мы можем сделать сегодня - это обнять своих детей, попросить у них прощения за собственную жесткость, глупость, несправедливость, за невнимание и нечуткость».
-
«Крайне важно, считаю, повышать уровень психологической подготовки всех без исключения учителей, ведь учителя гораздо больше времени проводят в общении с детьми, чем даже школьные психологи», - сказал Ливанов в интервью газете «Коммерсант»...
.... «Крайне важно, считаю, повышать уровень психологической подготовки всех без исключения учителей, ведь учителя гораздо больше времени проводят в общении с детьми, чем даже школьные психологи», - сказал Ливанов в интервью газете «Коммерсант». ....... ЧП в московской школе № 263 в Отрадном, где десятиклассником были убиты учитель географии, полицейский, и ранен один сотрудник правоохранительных органов, во всех школах начались проверки безопасности образовательных учреждений. Однако никакие меры школьной безопасности в российских школах (тревожная кнопка, охранники, видеокамеры, ограждение по периметру здания и освещение внутренней и прилегающей к зданию школы территории, входные двери из материалов, позволяющих обеспечить надежную защиту от несанкционированного проникновения посторонних и прочие современные методы) не уберегут от трагедии, если в учебном заведении работают плохого подготовленные специалисты, не имеющие должного опыта и знаний, позволяющих работать с каждым учеником индивидуально, и оценивать его эмоциональное, психологическое состояние в определенный момент. В связи с этим Дмитрий Ливанов – министр образования и науки РФ предложил повышать уровень психологической подготовки всех школьных учителей без исключения. «Крайне важно, считаю, повышать уровень психологической подготовки всех без исключения учителей, ведь учителя гораздо больше времени проводят в общении с детьми, чем даже школьные психологи»....... У каждого учителя должна присутствовать определенная психологическая культура....
-
Дмитрий Ливанов – министр образования и науки РФ ,предложил повышать уровень психологической подготовки всех школьных учителей без исключения. ....а это значит,что допускать в классы для проведения уроков возможно будет только тех учителей ,которые прошли аттестацию по повышению уровня психологической подготовки. .....давно пора! .....Особо хочется сказать про ОХРАНУ В ШКОЛАХ.Если бы охрана была соответствующая ,разве бы произошли эти печальные события с захватом заложников так ,как случилось в школе в ОТРАДНОМ (дети ,якобы не пострадали от этого,а на самом деле всем им нанесена психологическая травма,которая обязательно проявится в разных жизненных ситуациях и сыграет свою негативную роль),во всяком случае ,если бы ОХРАНА СРАБОТАЛА(а зачем она еще??),все было бы в этот день по-другому,а не с таким чудовищным концом!!Сколько передач прошло по первому каналу TV,когда в студию приглашались пострадавшие от драчунов,скандалистов и просто хамов ,учителя, перенесшие нападение и получившие увечье прямо на уроке от агрессивных ,неуправляемых буйных людей,......свободно проникших в охраняемое детское помещение...Причина всегда одна- плохо обучили ребенка в школе , двойки ставите ни за что ...Далее:.....агрессия,драка..а теперь и убийство .....А интересно узнать,статус родителя не обязует прохождение психологической подготовки и наличие культуры общения у "молодых родителей" ,уже имеющих детей- школьников,или они и дома тоже,как в общественном месте , разбираются со своими домашними "кулачным способом "?? Я думаю, что семейным парам было бы неплохо перед вступлением в брак иметь хоть какое-нибудь представление о межличностных взаимоотношениях, о детях , о том , что с ними делать и как воспитывать......Человек,берущий на себя исключительное право разбираться с другим человеком за что-либо и лично наказывать другого физически и лишением жизни,ОПАСЕН ДЛЯ ОБЩЕСТВА (об этом писал еще Ф.М.Достоевский в произведении "ПРЕСТУПЛЕНИЕ и НАКАЗАНИЕ")... ....Когда реки выходят из берегов и разрушают постройки людей,мы это называем "СТИХИЙНОЕ БЕДСТВИЕ". А когда человек выходит из "своих берегов"и под влиянием гнева и ненависти совершает безумные поступки ...??
-
Ещё вчера в Министерстве образования поднимался вопрос о том, что самим учителям нужна специальная психологическая служба. Но, я так поняла, вопрос остался открытым, так как сами учителя не очень охотно ходят к психологам.
-
а мне кажется это интересной мыслью. психологи могут дать много полезных советов и рекомендаций.
-
дело в з/п психолога. Опытный знающий профессиональный психолог не пойдет работать за мизерную з\п. Вот и окажемся мы опять в ситуации, когда все места будут "укомплектованы" людьми, мягко говоря, имеющими только представление о том, чем и как может помочь психолог. Нечто подобное мы сейчас можем наблюдать в поликлиниках :-[
-
Очень хорошо помню, как ходили к штатному психологу в поликлинике (диспансеризация). Сидит такой дядечка, читает газету. Даже не стал меня слушать, сказал:"Ну вы же не захотите приходить платно." Всё, наш визит был окончен)))
-
Очень хорошо помню, как ходили к штатному психологу в поликлинике (диспансеризация). Сидит такой дядечка, читает газету. Даже не стал меня слушать, сказал:"Ну вы же не заходите приходить платно." Всё, наш визит был окончен)))
...ПРО ДИСПАНСЕРИЗАЦИЮ ВООБЩЕ НЕ ХОЧЕТСЯ ВСПОМИНАТЬ....столько денег потрачено на фиктивное обследование, наших денег!!А пойдете сами к врачам, "распихаете "все свои деньги на подарки специалистам, чтобы в вашу сторону соизволили повернуть голову...
-
Ещё вчера в Министерстве образования поднимался вопрос о том, что самим учителям нужна специальная психологическая служба. Но, я так поняла, вопрос остался открытым, так как сами учителя не очень охотно ходят к психологам.
..КОНЕЧНО,ТАКАЯ ПОМОЩЬ НЕОБХОДИМА ЛЮДЯМ,ЧЬЯ ПРОФЕССИЯ НАПРЯМУЮ СВЯЗАНА С ЖИВЫМИ ЛЮДЬМИ.НО ЭТО НЕ СПАСЕТ ОТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ НИКОГО,КТО НЕ УМЕЕТ СОБЛЮДАТЬ ЗАКОНОВ ЭТИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ.
-
Очень хорошо помню, как ходили к штатному психологу в поликлинике (диспансеризация). Сидит такой дядечка, читает газету. Даже не стал меня слушать, сказал:"Ну вы же не заходите приходить платно." Всё, наш визит был окончен)))
вот и приходи потом за советом!((( а еще клятву Гиппократа давали!
-
Вчера большая часть СМИ в Интернете растиражировала информацию, что Роскомнадзор намерен "заставить российские музеи прятать от детей картины и скульптуры". И произойдет это чуть ли ни в следующем году.
Нужно ли прикрыть фиговым листом Аполлона, Давида или Данаю, уже не раз обсуждали и эксперты, и СМИ при разработке Концепции информационной безопасности детей - масштабного научно-аналитического исследования психологических, культурологических и юридических вопросов. Так же как и влияния современных медиа на формирование личности детей и подростков, констатировали в Роскомнадзоре. Документ содержит набор методик и практических рекомендаций по применению норм действующего Закона "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию", а также ряд предложений по изменению и дополнению законов и нормативов. Декан факультета журналистики МГУ Елена Вартанова, один из разработчиков Концепции, отмечала в беседе с "РГ", что этот документ не запрещает, а наоборот, ограждает произведения искусства от механистического трактования закона. Концепция призывает учитывать общий смысл информационных произведений, их воспитательные задачи, развивающий потенциал. Она прежде всего анализирует возможное влияние на детей того содержания, которое предлагается детям СМИ. Классические произведения искусства и литературы, так же как и советские мультфильмы, прошли очень существенное испытание - временем. "Классика" от латинского classicus - образцовый, и вряд ли следует пересматривать значение этого понятия. Концепция, с одной стороны, призвана помочь более обдуманно самим масс-медиа применять требуемую законом маркировку информации. С другой - в документе рассматривается опыт многих стран по формированию различных критериев такой возрастной маркировки, отметила Вартанова.
-
И опять вопрос: "А судьи кто?" Кто будет определять, что можно смотреть детям? Я думаю, повесят таблички с ограничением возраста (как сделали на телевидении) и всё)) И потом: веками смотрели на древнегреческие скульптуры и ничего, а сейчас, в век "Дома-2", это стало аморальным.
-
мне кажется, чем раньше показать детям ПРОИЗВЕДЕНИЯ Мастеров, тем лучше. И вкус воспитывается, и ложного стыда не будет. И потом, показывая, необходимо объяснять, почему художник или скульптор изображал обнаженную натуру, что это означает. Тогда и прятать ничего не надо будет...
-
Если обострять внимание детей на то, что в произведениях искусства есть нечто "стыдное", то они так и будут воспринимать это.
И мы вырастим поколение этаких "джентльменов удачи", рассматривающих Венеру Милосскую, как фотографию из ПлэйБоя ... в лупу...
-
(https://scontent-b.xx.fbcdn.net/hphotos-frc1/t1/1654331_637335112970519_654724448_n.jpg)
Роскомнадзор обязал котов носить трусы, чтоб дети сраму не видели...
-
Психологию в школе надо преподавать с 3 класса, считает Главный психиатр Министерства здравоохранения и социального развития РФ Зураб Кекелидзе.
«Мы собрали директоров ЦАО Москвы и спросили, когда нам начинать преподавать психологию школьникам. Полагали, что с четвертого, но нет, – с третьего. С четвертого класса им уже предлагают наркотики», – сказал журналистам в пятницу Кекелидзе.
Он пояснил, что речь не идет о психологии, как о науке, речь идет о том, чтобы рассказать, с чем он может столкнуться в своей жизни.
«Ребенок должен знать, что такое наркотики, что такое алкоголь, что есть переходный возраст. Об этом дети должны знать», – добавил Кекелидзе.
Кекелидзе пояснил, что дети должны быть заранее подготовлены даже к таким вещам, как ломка голоса.
«То же самое касается первой любви. Ребенок должен знать, что каждый, к сожалению, кого-то бросает: он бросил, его бросят. Через это нужно пройти, это не должно формировать у ребенка комплекса неполноценности», – считает он
-
Зураб Кекелидзе не имеет отношения к образованию. Это просто его пожелание.
-
меня очень пугают эти инициативы по введению уроков и факультативов психологии в школе. Объясню почему. Чему может научить психолог, чему помочь?В идеале - быть счастливым, быть в гармонии с собой и миром. Одним словом, человеку должно стать жить ХОРОШО. НО! только человек высокой нравственности и морального облика может понять и осознать, что хорошо может быть только в том случае, когда людям вокруг тебя тоже хорошо. Т.е. ты своим поведением, желаниями и пр. не доставляешь им дискомфорта. А теперь давайте подумаем, КАК можно эту идею извратить. Путь первый: "ТЕБЕ должно быть комфортно!" И что мы будем иметь на выходе от такого "психолога"? Законченного циничного эгоиста. Путь второй: "Людям, окружающим тебя должно быть комфортно с тобой" Что имеем в этом случае? Забитого человека, отодвигающего на задний план свои желания и стремления, приносящего себя в жертву людям и обстоятельствам. Найти ту тонкую грань, когда и тебе хорошо, и близкие счастливы могут не все. А уж разобраться в ситуации, привести человека к пониманию, что есть гармония с собой и "проложить" несколько путей - искусство. Я очень боюсь, что школы опять заполнят "ремесленники", прослушавшие несколько курсов по общей психологии, посетившие пару американизированных тренингов и возомнивших себя Психологами. Очень!
И еще. Разговаривая с психологами, которые ушли из школ, постоянно слышу одно :"В школе психолог или помогает детям, или выполняет заказ школы." Понятно почему. Школе совершенно наплевать на душевный комфорт ученика, т.к. в классе их по 25. Школе нужны показатели - дисциплина и баллы. Какие психологи?! В наших гос.школах?! Вы о ЧЕМ??!! :o
-
меня очень пугают эти инициативы по введению уроков и факультативов психологии в школе. Объясню почему. Чему может научить психолог, чему помочь?В идеале - быть счастливым, быть в гармонии с собой и миром. Одним словом, человеку должно стать жить ХОРОШО. НО! только человек высокой нравственности и морального облика может понять и осознать, что хорошо может быть только в том случае, когда людям вокруг тебя тоже хорошо. Т.е. ты своим поведением, желаниями и пр. не доставляешь им дискомфорта. А теперь давайте подумаем, КАК можно эту идею извратить. Путь первый: "ТЕБЕ должно быть комфортно!" И что мы будем иметь на выходе от такого "психолога"? Законченного циничного эгоиста. Путь второй: "Людям, окружающим тебя должно быть комфортно с тобой" Что имеем в этом случае? Забитого человека, отодвигающего на задний план свои желания и стремления, приносящего себя в жертву людям и обстоятельствам. Найти ту тонкую грань, когда и тебе хорошо, и близкие счастливы могут не все. А уж разобраться в ситуации, привести человека к пониманию, что есть гармония с собой и "проложить" несколько путей - искусство. Я очень боюсь, что школы опять заполнят "ремесленники", прослушавшие несколько курсов по общей психологии, посетившие пару американизированных тренингов и возомнивших себя Психологами. Очень!
И еще. Разговаривая с психологами, которые ушли из школ, постоянно слышу одно :"В школе психолог или помогает детям, или выполняет заказ школы." Понятно почему. Школе совершенно наплевать на душевный комфорт ученика, т.к. в классе их по 25. Школе нужны показатели - дисциплина и баллы. Какие психологи?! В наших гос.школах?! Вы о ЧЕМ??!! :o
Совершенно согласна.
Недавно, кстати, пришлось говорить о том, что психология(особенно некоторые её течения) могут быть даже вредными. Эго, супер эго выводится на первый план
-
Совершенно согласна.
Недавно, кстати, пришлось говорить о том, что психология9особенно некоторые её течения) могут быть даже вредными. Эго, супер эго выводится на первый план
вредными? почему?
-
Я объяснила. Эго выводится на первый план.
-
Может ли неудача в школе или на ЕГЭ толкнуть ученика к убийству? Есть ли зависимость между компьютерными "стрелялками" и подростковой агрессией? Надо ли убирать из школьной программы "Героя нашего времени" и "Капитанскую дочку"? Об этом корреспондент "РГ" беседует с заведующим кафедрой психологии образования и педагогики МГУ, профессором ВШЭ, членом Международной академии образования Андреем Подольским.
http://www.rg.ru/2014/02/14/vistrel.html
-
Совершенно согласна.
Недавно, кстати, пришлось говорить о том, что психология9 особенно некоторые её течения) могут быть даже вредными. Эго, супер эго выводится на первый план
Сверх-Я (Супер-Эго) — в психоанализе так обычно называют моральные установки человека. Представление человека о том, что в этом обществе он должен делать, а что — нет. Совесть, стыд — всё это проявления Сверх-Я.
Супер-Эго как структурная составляющая личности формируется последней между 3 и 6 годами жизни.Задача Супер-Эго — это соблюдение норм, принятых в окружающем обществе........что же плохого в СУПЕР-ЭГО ??Оно и должно быть на переднем плане у здорового ,нормального, морального человека.А вот у кого СУПЕР-ЭГО не выходит на передний план( КТО НЕ СЧИТАЕТСЯ с ОБЩЕПРИНЯТЫМИ НОРМАМИ В ОБЩЕСТВЕ)получается ЛИЧНОСТЬ с ПРОБЛЕМАМИ.Странно,что объяснение велось с позиции психоаналитической теории личности Зигмунда Фрейда( всю жизнь работавшего с больными людьми на сексуальной почве ...).Есть и другие теории личности - гуманистические ,более подходящие к школе и здоровым детям.
-
Не о Фрейде речь. Некоторые современные теории используют этот термин, введённый Фрейдом, в ином контексте: Супер эго - сверх-я. Я - это центр мироздания, всё окружающее должно быть подчинено МОЕМУ удобству, я должен поступать, как Я считаю нужным, для МЕНЯ не должно существовать преград.
-
Я объяснила. Эго выводится на первый план.
...у кого??Какой ученый и в какой работе это доказал??
-
Не о Фрейде речь. Некоторые современные теории используют этот термин, введённый Фрейдом, в ином контексте: Супер эго - сверх-я. Я - это центр мироздания, всё окружающее должно быть подчинено МОЕМУ удобству, я должен поступать, как Я считаю нужным, для МЕНЯ не должно существовать преград.
Назовите ,кто автор этой теории ??
-
Фрейя, если вы хотите деталей, я их выясню, но, помнится, речь шла о психологах - последователях философии Фихте.
-
Не о Фрейде речь. Некоторые современные теории используют этот термин, введённый Фрейдом, в ином контексте: Супер эго - сверх-я. Я - это центр мироздания, всё окружающее должно быть подчинено МОЕМУ удобству, я должен поступать, как Я считаю нужным, для МЕНЯ не должно существовать преград.
Мари!Где Вы выступали с такой трактовкой :"Некоторые современные теории используют этот термин, введённый Фрейдом, в ином контексте: Супер эго - сверх-я. Я - это центр мироздания, всё окружающее должно быть подчинено МОЕМУ удобству, я должен поступать, как Я считаю нужным, для МЕНЯ не должно существовать преград??"Это была свободная дискуссия или что ??
-
Я нигде не выступала))) Я была свидетелем разговора. Имена и место могу не называть? )))
И речь шла о растущем ныне поколении доморощенных психологов, которые выступают с подобными теориями на просторах интернета.
-
Фрейя, если вы хотите деталей, я их выясню, но, помнится, речь шла о психологах - последователях философии Фихте.
....мы работаем в России с россиянами и их детьми,где популярна теория Выготского ,Леонтьева,Рубинштейна.Теория деятельности ,общепринятая у нас в школах ,более актуальна для школ ,чем ПСИХОАНАЛИЗ Фрейда (???)
-
Я нигде не выступала))) Я была свидетелем разговора. Имена и место могу не называть? )))
И речь шла о растущем ныне поколении доморощенных психологов, которые выступают с подобными теориями на просторах интернета.
Спасибо.Теперь понятно.
-
Чаще всего никакая у нас теория в школах не принята и не используется. Доморощенные психологи, о которых и я, и Mari говорим, опираются в своей топорной работе С ДЕТЬМИ (!!!!!) на некие сугубо личные представления и поверхностные знания, почерпнутые из "литературы для широкого круга читателей" и "курсов по общей психологии". Возмущение мое (и поддержанное Mari) именно о таких "ремесленниках".
Я не разделяю мнения о том, что в школах работают психологи - ПРОФЕССИОНАЛЫ, хоть убейте!!! "Пропускать" через себя и уметь очищаться после сеанса - это искусство. За те деньги и те требования, которые предъявляет администрация школ к психологам, уважающий себя профессионал работать не будет.
-
Во всех школах России общепринята "Теория деятельности". Ребенок обучается через деятельность в школе .Все новомодные тенденции в психологии стары ,как мир. Разобраться в них может только профессионал .Дискуссии на эту тему очень популярны в массах и абсолютно некомпетентны.
-
я не видела и не слышала еще ни одного ребенка, которому бы помог ШКОЛЬНЫЙ психолог! разговаривать на эту тему можно много и долго, но ШКОЛЬНЫЕ психологи РЕАЛЬНОЙ помощи НЕ оказывают!
-
За те деньги и те требования, которые предъявляет администрация школ к психологам, уважающий себя профессионал работать не будет.
.....абсолютно согласна.....но многие работают ,потому,что ЛЮБЯТ ПРОФЕССИЮ,и не считают ,что деньги могут испортить им жизнь,карьеру....такие люди не считают ,что деньги важнее образа мыслей , отношения к жизни,творческого самоопределения,призвания.К ним относятся и учительская братия,работающая не за деньги,а потому,что без них нельзя в обществе прожить.
-
я не видела и не слышала еще ни одного ребенка, которому бы помог ШКОЛЬНЫЙ психолог! разговаривать на эту тему можно много и долго, но ШКОЛЬНЫЕ психологи РЕАЛЬНОЙ помощи НЕ оказывают!
....я не собиралась дискутировать ни с кем на эту тему, считаю это пустой тратой времени. ТЕМА посвящена "СТАТЬЯМ ОБ ОБРАЗОВАНИИ". Считаю,что необходимо придерживаться обозначенной темы. .. 8) .........................................А ,что касается реальной психологической помощи в школе,то за ней - будущее, в школах будут формироваться такие "службы помощи",состоящие из группы многопрофильных сотрудников,а не одного человека.Они будут помогать и детям ,и учителям в работе.Может быть,это будет нескоро,как и во всех делах в нашей стране.
-
А ,что касается реальной психологической помощи в школе,то за ней - будущее, в школах будут формироваться такие "службы помощи",состоящие из группы многопрофильных сотрудников,а не одного человека.Они будут помогать и детям ,и учителям в работе.Может быть,это будет нескоро,как и во всех делах в нашей стране.
ну да, ну да... ;D строительство воздушных замков и розовые очки в нашей стране не запрещены... ;)
-
ну да, ну да... ;D строительство воздушных замков и розовые очки в нашей стране не запрещены... ;)
....."...В РОССИЮ МОЖНО ТОЛЬКО ВЕРИТЬ ....."....из серии"УМОМ РОССИЮ НЕ ПОНЯТЬ". ::)
-
Депутат ГД: решение об изменении списка экзаменов в вузы надо отменить
Российские вузы по приказу Минобрнауки могут изменить список вступительных экзаменов для абитуриентов в 2014 году за несколько месяцев до ЕГЭ. Российский студенческий союз уже потребовал отменить соответствующий приказ.
http://ria.ru/society/20140214/994837870.html
-
Фрейя, если вы хотите деталей, я их выясню, но, помнится, речь шла о психологах - последователях философии Фихте.
...прочитала о Фихте....никакого отношения к психологии,как я и ожидала , он никогда не имел и последователей ,тем более "доморощенных психологов"не взрастил. Это-представитель немецкой националистической философии 18-века, метафизик,масон. ....Фихте полагает, что "....в постепенном развитии разума сначала в бессознательной форме (инстинкт, подчинение авторитету), потом в сознательной (наука, искусство) человечество обнаруживало постоянно двойственность своего состава. Издревле существовал нормальный народ, который окружали низшие расы — трусливые и грубые, рождённые из земли дикари («scheue und rohe erdgeborene Wilde»), жившие грубо-чувственной жизнью. Вся история представляет собой непрерывное взаимодействие нормальной расы с некультурными дикарями и постепенную победу цивилизации над варварством " ....В Берлине стал масоном, вступив в масонскую ложу «Пифагор к пламенеющей звезде», где оставался её членом до кончины.......Кстати ,Фрейд родился через почти 100 лет после Фихте,которого не жаловали известные философы Германии. Далее ...без комментариев... 8)..."В ОГОРОДЕ-БУЗИНА,в КИЕВЕ-ДЯДЬКА" 8)
-
Ах, Фрейя, "интересный" Вы собеседник! ;D Когда понимаете, что достаточных аргументов привести не можете, "сворачиваете" разговор
....я не собиралась дискутировать ни с кем на эту тему, считаю это пустой тратой времени. ТЕМА посвящена "СТАТЬЯМ ОБ ОБРАЗОВАНИИ". Считаю,что необходимо придерживаться обозначенной темы.
Как только находите, чем возразить - нате вам, пожалуйста! ;D ;D ;D получите цитатку- скопированную выдержку! ;D ;D ;D Не вникая в тему спора-разговора, не приводя логичных аргументов, просто "гнете" свою линию о том, что все у нас хорошо и будет еще лучше, а вокруг - мировой заговор. ;D Ну смешно, честное слово!!!
-
"quod quisquis norit in hoc se exerceat" - пусть каждый занимается тем, в чем он
разбирается.(http://omsk.rfn.ru/p/m_10972955.jpg)
-
К сожалению, мне пришлось столкнуться с психологами и в школе, и вообще ... с психологами. Пришла к выводу: психология в наше время разделена на 2 вида: 1) идеальный вид - наука о душе (чистая наука, то, что создавали, например, Маслоу, Ананьев и др.), 2) психология, которая продаётся. Продать можно только то, на что есть спрос. Значит, психолог будет говорить то, что от него хотят слышать, иначе он потеряет клиента.
А школьная психология - именно как наука- у нас находится на очень низком уровне. Сами психологи не знают, что от них требуется. Максимум их работы - это какие-нибудь тесты.
-
Депутат ГД: решение об изменении списка экзаменов в вузы надо отменить
Российские вузы по приказу Минобрнауки могут изменить список вступительных экзаменов для абитуриентов в 2014 году за несколько месяцев до ЕГЭ. Российский студенческий союз уже потребовал отменить соответствующий приказ.
http://ria.ru/society/20140214/994837870.html
....Бедные абитуриенты!!Приказы меняются,как погода ... 8)(http://5ballov.qip.ru/images/news/2009/06/17/62526_big.gif)
-
.......Продать можно только то, на что есть спрос. Значит, психолог будет говорить то, что от него хотят слышать, иначе он потеряет клиента.
......как я согласна с Милой!В эпоху кап.строя в нашей стране продается ВСЕ в любой сфере деятельности - начиная от медицины и педагогики, искусства и кончая торговлей любого товара......иначе теряются клиенты....выживание, как в мире животных и естественный отбор . Победит самый хитрый (гибкий) и приспособленный к конкретной среде........Учитесь быть гибкими.... :o(http://www.amerikaliturk.com/media/images/1/meldiv.jpg)
-
Методики преподавания русского языка и литературы усовершенствуют..
Владимир Путин – президент Российской Федерации ,поручил правительству страны к 1 марта 2014 года принять меры по совершенствованию методик преподавания русского языка и литературы в общеобразовательных организациях, в том числе с использованием возможностей музеев, библиотек и иных учреждений культуры.
-
Учебники попадут в руки школьников, пройдя пять экспертиз.
Сейчас пока что школы пользуются старым перечнем учебников, в котором около 3000 книг. Это не только учебники, рекомендованные Минобрнауки РФ, но и те, которые допущены для использования в школе, но не имеют грифа «рекомендованных».
-
В 2016 году школы избавятся от лишней бумажной работы..
Ни для кого не секрет, что на данном этапе современным учителям приходится писать тысячи отчетов, вместо того, чтобы учить подрастающее поколение. Ранее Дмитрий Ливанов – глава Минобрнауки РФ пообещал педагогам сократить бюрократическую нагрузку на образовательные учреждения и избавить учителей от чрезмерной бумажной работы.
-
В 2016 году школы избавятся от лишней бумажной работы..
как раз сегодня корреспондент "Москва 24" в новостном сюжете рассказывал о хитрых системах, которые сами делают все школьные отчеты, объединяют родителей, учеников и учителей - электронные журналы, даже темы, которые именно не усвоил ученик видно!
-
хочу сразу сказать, что все эти электронные нововведения - это ОГРОМНАЯ часть бюджета минобра. Денег им больше не дадут, догадываетесь, ОТКУДА будут взяты деньги? И какая их часть ДЕЙСТВИТЕЛЬНО будет потрачена на все эти электронные сервисы ;)
-
В Минюсте зарегистрирован новый приказ Минобрнауки, который определяет, какие вступительные экзамены и на какие специальности придется сдавать абитуриентам в этом году.
Поступающих ждут сюрпризы. Список вступительных экзаменов может немного поменяться. Русский язык и математика - по-прежнему обязательные дисциплины и тут перемен нет. Но главное отличие этого года будет в том, что вузам дадут большую свободу в выборе вступительных экзаменов. К примеру, кроме двух обязательных, это может быть русский язык и математика, русский язык и обществознание. Высшим учебным заведениям дается право выбрать третий экзамен из списка предложенных. И дается право ввести дополнительный экзамен по иностранному языку. Такие меры, по мнению Минобрнауки, должны привести к тому, чтобы школьники выпускных классов учили все предметы, а не только три-четыре, необходимых для поступления в вузы.
К примеру, на специальность "пожарная безопасность" придется сдать обязательные русский язык, математику. Дальше вуз должен выбрать какой-то предмет из трех предложенных - физику, химию или ИКТ. И имеет право ввести дополнительный экзамен по иностранному языку. На самую популярную специальность юриспруденция придется сдать обязательные русский язык, обществознание, и на выбор вуза - историю или ИКТ. И также вуз имеет право проводить дополнительный экзамен по иностранному языку. На экономику кроме русского и математики может быть заявлен обязательный экзамен - обществознание, история или ИКТ. И опять же может быть введен иностранный.
http://www.rg.ru/2014/02/14/obrazovanie-site.html
-
14 февраля 2014 в Минюсте ждет регистрации новый проект приказа Минобрнауки, который определяет, какие вступительные экзамены и на какие специальности придется сдавать абитуриентам в этом году. Если приказ будет зарегистрирован без изменений, поступающих ждут сюрпризы.
-
А мы без сюрпризов вообще ни один выпускной год не провели! :)Как в старой песне:"С каждым днём всё радостнее :( :( :( жить!"
-
мы тут возмущаемся, а чиновник из минобра нам объяснил, что все это делается ДЛЯ детей! Чтобы они, неразумные, не только 2-3 предмета учили, которые им сдавать придется, а учили ВСЁ! Чтобы умными и учеными вышли из школы! А мы-то, дураки, еще и недовольны... Они ж, об нас! Об наших детях пекутся!
-
Такое впечатление, что у них своих ни детей, ни внуков, ни правнуков нет и отродясь не было!!! Вот и куролесят... >:(
-
их внуки, дети и правнуки учатся либо за границей, либо в школах ПРИ правительстве, администрации и т.п. В первом случае все понятно и прозрачно, во втором - всё прикормлено и тоже все понятно. О чем им еще думать-то?!
-
Да...Я как-то об этом не подумала... :(
-
А мы без сюрпризов вообще ни один выпускной год не провели! :)Как в старой песне:"С каждым днём всё радостнее :( :( :( жить!"
:'( :P 8) (http://www.wobshage.ru/images/photos/medium/article7620.jpg)(http://yaicom.ru/o/2011/01/pravilnye-i-aktualnye-zarisovki-foto_49330_s__4.jpg)
-
Слюняев: процент сдавших ЕГЭ не отражает качество образования в регионах
По числу учащихся, сдавших единый госэкзамен, нельзя судить об эффективности образовательной системы в целом и об ее отдельных составляющих — к такому выводу склоняются многие эксперты, чиновники и др. Так Игорь Слюняев — глава Минрегиона считает, что о состоянии образования нельзя судить по проценту сдавших ЕГЭ. Он сообщает, что в перечень индикаторов эффективности региональных властей в сфере образования могут включить число поступивших в высшие и средние учебных заведения, а также число школьников, учащихся в третью смену. Процент школьников, сдавших ЕГЭ, не отражает качество системы образования в регионах, поэтому Минрегион и Минобрнауки намерены отказаться от этого показателя при оценке эффективности работы региональных властей в образовательной сфере, заявил Игорь Слюняев. «Мы с Минобразования посчитали, что процент сдавших единый госэкзамен не вполне характеризует состояние регионального образования», - сказал Слюняев журналистам. По его словам, в перечень индикаторов эффективности региональных властей в сфере образования могут быть включены два других показателя. «Сейчас есть два варианта, которые мы обсуждаем с моим коллегой - министром образования Дмитрием Ливановым. Либо это будет число выпускников общеобразовательных школ, которые продолжили обучение в высших и средних учебных заведениях, либо число учащихся в третью смену», - сказал министр. Он отметил, что число учащихся в третью смену «оказывает существенное влияние на качество образования и на комфортность и педагогов, и родителей, и детей».
РS А кто такой Слюняев?)))
-
;D скажу больше: процент сдавших ЕГЭ и поступивших в ПРЕСТИЖНЫЕ ВУЗы не отражает ВООБЩЕ ничего! а уж КАЧЕСТВА образования, и подавно!
Студенты МГУ, Факультета Мировой Политики, 1 курс :o НЕ знают, что такое "сложное слово" :o Не все, но четыре человека из потока не знают :-[ если я не ошибаюсь, это проходят в третьем классе...
-
В этом году изменились правила проведения экспертизы школьных учебников. Теперь учебники должны быть одобрены Научно-методическим советом при минобрнауки и пройти научную, педагогическую, общественную, этнокультурную и региональную экспертизы.
Какие учебники не попадут в перечень рекомендованных? Почему забыты Менделеев и Бутлеров? В каком классе рассказывать детям об алкоголизме, наркомании и абортах? Об итогах педагогической экспертизы "РГ" рассказывает член научного совета по экспертизе учебников РАО профессор Игорь Суколенов.
В последнем перечне школьных учебников было почти три тысячи книг. Сколько из них уже прошли экспертизу и много ли новых учебников?
Игорь Суколенов: На экспертизу в РАО поступило 584 учебника по 29 предметам (всего представлено 167 завершенных предметных линий). Это значит, что все учебники относятся к определенной ступени образования - написаны для начальной, средней или старшей школы.
Если, допустим, экспертизу проходит учебник математики для начальной школы, то эксперты смотрят сразу четыре книги - для первого, второго, третьего и четвертого классов. Абсолютно новых книг нет. Все учебники переработаны и доработаны. Кроме РАО, педагогическую экспертизу может проводить РАН. Думаю, там тоже сотни книг.
Сколько учебников забраковали эксперты?
Игорь Суколенов: Мы не рекомендовали для включения в перечень около 20 процентов учебников. Среди них есть учебники для начальной школы, книги по обществознанию, ОБЖ, химии, математике, физике, иностранному языку.
Главная причина - содержание учебников не гарантирует, что школьники будут хорошо знать предмет и покажут достойные результаты. Например, в учебнике мало внимания уделено первоначальным представлениям о предмете, об истории его развития. Или мало заданий, плохо подан материал, нет вопросов для самоконтроля учеников. Возьмем химию. В некоторых учебниках дан портрет только одного великого русского химика.
Менделеева?
Игорь Суколенов: Да. Но иногда даже его нет. В учебниках физики много теории, но нет заданий, которые показывают, как знание физики может пригодиться в повседневной жизни. В учебнике обществознания для 5-го класса ученикам предлагается описать способы избавления от вредных привычек - алкоголизма, курения, наркомании. Как пятиклассник может ответить на этот вопрос? По мнению некоторых авторов, в 10-11 лет все ученики наших школ должны знать, что такое алкоголизм и наркомания. Конечно же, эксперты дали на этот учебник отрицательное заключение.
http://www.rg.ru/2014/02/19/uchebnik.html
-
меня в этих экспертных советах и сообществах больше всего беспокоит то, что более половины нашего населения БЕЗГРАМОТНЫ!!! Вот совсем :'( И именно ОНИ сидят и занимаются тем, что выбирают учебники... По каким критериям? Они сами говорить-то не умеют... Дама с ВЫСШИМ образованием совершенно спокойно говорит: "СвеклА" :'( И ничто её не изменит... ЧТО она может "проэкспертировать"?!
-
Печально :(.
-
меня в этих экспертных советах и сообществах больше всего беспокоит то, что более половины нашего населения БЕЗГРАМОТНЫ!!! Вот совсем :'( И именно ОНИ сидят и занимаются тем, что выбирают учебники... По каким критериям? Они сами говорить-то не умеют... Дама с ВЫСШИМ образованием совершенно спокойно говорит: "СвеклА" :'( И ничто её не изменит... ЧТО она может "проэкспертировать"?!
.....В том -то и дело ,что по критериям даются экспертные оценки. Я не видела ни разу безграмотных людей, участвующих в тройной экспертизе учебников - НАУЧНОЙ,МЕТОДИЧЕСКОЙ ,ОБЩЕСТВЕННОЙ.На каком этапе "ПРОСАЧИВАЮТСЯ" в жизнь плохие учебники ,мне непонятно.Наверное,здесь роль играют НЕМАЛЫЕ ДЕНЬГИ,как и везде.Проходящие вне конкурса мимо экспертиз учебники ,определенных авторов , внедряют неслучайно. На экспертизах все проходит прозрачно,открыто,независимо. Муха не пролетит.Все достойно , честно,публично.Нет слов.
-
«Детская литература – это некое культурное склеивающее вещество»
Максим Кронгауз – доктор филологических наук, профессор, бесспорный авторитет в области лингвистики. Некоторое время назад в статье «Ребенку скучно без историй» он рассказывал читателям нашего сайта о проблемах современной детской литературы и о том, что такое «новая детская словесность». На этот раз мы попросили Максима вспомнить, какие книги он читал, когда был маленьким, и как изменилось его отношение к любимым в детстве произведениям.
http://www.papmambook.ru/articles/867/
-
СИНДРОМ ТРЕТЬЕЙ ЧЕТВЕРТИ
Четверть после рождественских каникул, как известно, самая длинная в школьном году. Конец зимы – начало весны вообще непростой период для организма. В «сезон гиповитаминоза» детям приходится несладко. Педагоги, психологи и доктора предупреждают: опасайтесь синдрома третьей четверти! Как понять, что у ребенка возник этот самый синдром?
1roditeli.ru/content/add-education/1468/
-
Искореженный "великий и могучий" на билбордах и вывесках, в меню ресторанов, в ответах кассиров супермаркетов и даже у врача в районной поликлинике - продукт плохих учебников и сомнительных словарей, по которым и учат русский те, кто приезжает к нам в Россию работать
http://www.rg.ru/2014/02/26/yazik.html
-
Ливанов: Система экзаменов в вузах будет меняться и дальше
Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов рассказал, что система экзаменов в вузах будет меняться и дальше.
- Мы должны проверять все знания, полученные в школе, а не только то, как ученик готовился к ЕГЭ, - пояснил министр. - Мы рассчитываем, что в 2015 году будет учитываться портфолио , где может быть и золотая медаль. Сейчас как раз обсуждается, как именно ее учитывать.
http://www.rg.ru/2014/02/26/livanov-site-anons.html
-
так, поняли, что подтасовывать результаты ЕГЭ "своим" будет проблематично, так придумали новые лазейки. Молодцы!
-
.........ЭТО ИНТЕРЕСНО !! Затронул Дмитрий Ливанов и тему злополучного перечня, который разрешил вузам за четыре месяца до вступительной кампании менять экзамены. Ливанов напомнил, что такой перечень всегда появлялся в феврале. Но в этом году оказался почему-то в центре общественного внимания. Тут надо пояснить, что в центре внимания он оказался из-за престижных специальностей, которые затронул - журналистики, международных отношений. Абитуриенты вдруг узнали, что им придется сдавать географию вместо истории и общество знание вместо литературы.(http://img.rg.ru/img/content/93/05/72/RIAN_02320236.HR.ru600.jpg)
-
Google запустил образовательную онлайн-платформу
(http://icdn.lenta.ru/images/2014/02/27/15/20140227152552305/pic_d60c70e54fd094d93b073ea58ddb4574.jpg)
Компания Google представила образовательную онлайн-платформу под названием Oppia. Сообщение об этом появилось в одном из официальных блогов Google.
Проект позволяет любому пользователю создавать так называемые «исследования» (explorations) — специальные блоки интерактивных данных, помогающие обучиться том или иному навыку или узнать новую информацию.
На момент написания этой заметки на главной странице Oppia было доступно несколько таких «исследований», разбитых на пять категорий (программирование, география, языки, математика и физика). Каждый обучающий блок состоит из серии вопросов, отвечая на которые человек постепенно осваивает содержание блока.
Так, к примеру, блок «Небольшое введение в теорию квадратных уравнений» (Tiny Intro to Quadratics) начинается с вопроса о том, насколько хорошо человек знаком с квадратными уравнениями. Выбрав один из предложенных вариантов ответа («вообще не знаком», «изучал в школе» или «много раз сталкивался»), пользователь перенаправляется к посту, объясняющему основы работы с уравнениями. При этом, если предлагаемые в блоке математические задачи решаются пользователем неверно, «исследование» возвращает человека на шаг назад, объясняя, что именно он сделал не так и где допустил ошибку.
Как обещают представители интернет-компании, каждый информационный блок на Oppia со временем можно будет дорабатывать на основе статистики даваемых людьми ответов. Для создания собственного «исследования» необходимо зарегистрироваться на платформе и посмотреть специально подготовленное Google обучающее видео, объясняющее принципы работы с сайтом.
-
Говорим «реферат», подразумеваем «плагиат»
За скандалами с крадеными диссертациями крупных политиков и чиновников и страданиями о качающемся авторитете российской науки мы совсем забыли о куда более мелких студенческих аферах с рефератами и курсовыми. А ведь студенческая среда всегда была крайне питательной для развития бациллы по имени «плагиат»!
«МК» выяснил, как антиплагиатные системы борются с левыми «курсачами» и «реферами» и как, в свою очередь, этому сопротивляются студенты.
http://www.mk.ru/social/education/interview/2014/03/02/992497-govorim-referat-podrazumevaem-plagiat.html
-
...Массовое распространение Интернета вызвало катастрофическое падение качества самостоятельных работ, выполняемых студентами. Добровольцы бесплатно выкладывают в сеть тысячи рефератов и курсовиков, почти то же самое предлагают разного рода «писатели» и компиляторы на коммерческой основе. ....пришла проблема ,которую НЕ ЖДАЛИ...развитие информационных технологий имеет массу негатива...!
-
То же - с литературой. >:( Мы ещё лет 10 назад возмущались появлением книг типа "100 золотых сочинений"! А сейчас забирайся в Сеть - и вот тебе на блюдечке с голубой каёмочкой любое сочинение на любую тему! И если в прежних книгах-шпаргалках сочинения не отличались большим разнообразием, а зачастую и попросту были очень средненькими, то сейчас "ребятёнок" находит и очень приличные работы.
И как его, "воришку", поймать?! :oВесь интернет не перероешь! Нет, конечно, ясно, что писал не сам. Но доказать уже гораздо сложнее. Заставить заново писать - это унижать ребёнка недоверием, а ставить хорошую отметку за чужую работу - рука не поднимается.Те сочинения, что пишем в классе, разительно отличаются от домашних.
Я уж не говорю про так называемые "ГДЗ"... >:( >:( >:(Зачем сегодня ребёнку думать? За него уже "добренькие" тёти и дяди подумали! >:( >:( >:(
-
Порядок приема в вузы на 2014-2015 годы
По новым правилам, во всех вузах в этом году должна быть выделена квота для льготников - не менее 10 процентов от выделенных вузу бюджетных мест. К льготникам относятся дети-сироты, дети-инвалиды, дети, оставшиеся без попечения родителей. Среди них будет проводиться свой, особый конкурс, как и для тех, кто будет поступать на целевые места. Есть новости для олимпиадников. Теперь победителям и призерам олимпиад (за исключением творческих и спортивных) необходимо набрать на профильных ЕГЭ не менее 65 баллов. По мнению ректора МГУ Виктора Садовничего, такое ограничение никак не скажется на абитуриентах этого вуза - у всех олимпиадников ЕГЭ гораздо выше. Победители и призеры олимпиад могут быть зачислены в вузы без вступительных экзаменов на специальности, которые соответствуют профилям олимпиады или получить 100 баллов. Какую именно льготу дать олимпиадникам - решает вуз. Сто баллов также могут дать при поступлении членам сборных команд, чемпионам и призерам в области спорта. Преимущественное право поступления в вузы дано большому количеству льготников: в списке есть дети-сироты, чернобыльцы, дети военнослужащих, ветераны и инвалиды войны, военнослужащие, которые выполняли свой долг на Северном Кавказе. Подавать документы, как и раньше, разрешено в 5 вузов и не более чем на 3 специальности в каждом. Кроме того, вузы имеют право проводить дополнительные вступительные испытания. Они могут быть профессиональными, творческими или проходить в виде собеседования. Причем, профессиональные испытания разрешены для специальностей «лечебное дело», «педиатрия», «педагогическое образование», собеседование могут предложить будущим дефектологам, теологам. Как и прежде, МГУ и СПбГУ могут проводить дополнительные профильные экзамены. Все они будут оцениваться по 100-балльной шкале. Ни список экзаменов, ни минимальный балл ЕГЭ не должны отличаться в головных вузах и их филиалах. Если, допустим, в столичном вузе утвержден минимальный пороговый балл ЕГЭ по математике в 40 баллов, в филиале на Дальнем Востоке правила должны быть такими же. Не позднее 31 марта на сайтах вузов и стендах должны появиться правила приема, информация о том, какие экзамены вуз считает приоритетными, и как будут учитываться при поступлении, так называемые, внеучебные достижения абитуриентов. До 1 июня вузы должны определить, какие именно льготы в зависимости от уровня олимпиад, они дадут абитуриентам, указать количество мест для приема, адреса для отправки документов - почтовые и электронные, правила рассмотрения апелляции и дать образец договора об оказании платных услуг. Напомним, что чем выше уровень олимпиады - тем значительнее льгота. В этом году серьезные требования предъявляются к приемным комиссиям. Они обязаны выделить специальные телефонные линии для общения с абитуриентами и ежедневно обновлять сайт со списками. Забрать документы из вуза в день обращения можно лишь в том случае, если до конца рабочего дня остается не меньше двух часов. Кто не уложился в лимит - получит документы на следующий день. Апелляцию разрешается подавать только в день объявления результатов или на следующий рабочий день. Кого вузы зачислят в первую очередь? Тех, кто поступает вне конкурса, затем пойдут высокобалльники. Если среди них есть абитуриенты с одинаковыми баллами, то выше в списке будет тот, у кого больше баллов по профильному экзамену. Первый этап зачисления начнется 28 июля, когда на сайтах вузов объявят весь список поступающих. К 30 июля все олимпиадники, льготники и целевики должны сдать оригиналы документов, а 31 июля издаются приказы о зачислении тех, кто принес подлинники. До 4 августа всем остальным рекомендованным к зачислению предлагается также принести оригиналы документов. 5 августа выходит приказ о зачислении. Если свободные места в вузе еще остались, начинается второй этап зачисления. 8 августа приемные комиссии заканчивают принимать подлинники документов. 11 августа издается приказ о зачислении. В исключительных случаях вузу могут разрешить и третью волну набора. Главное, чтобы зачисление завершилось не позднее чем за 10 дней до начала учебного года. Что нового появляется в правилах приема: - вводится квота в 10% для льготников; - олимпиадники должны принести ЕГЭ не ниже 65 баллов по профильному экзамену; - исчезает бумажное свидетельство ЕГЭ. Все сведения о баллах вуз проверяет сам в федеральной базе данных. Кто имеет право на зачисление без вступительных экзаменов: - члены сборных команд; - победители и призеры Всероссийской олимпиады школьников; - чемпионы и призеры в области спорта; - победители и призеры олимпиад школьников. Какие документы обязательно нужны при приеме в вуз: - заявление на русском языке; - паспорт (копия); - аттестат (копия). Важные даты: - начало приема документов - не позднее 20 июня; - завершение приема - 25 июля.
-
ну вот и все... ничего не поменялось ;D чемпионы и призеры в области спорта зачисляются БЕЗ вступительных экзаменов ;) чувствую, станем мы самой спортивной страной! ;)
-
Каникулы по долгу службы
Российские студенты смогут отслужить в армии в рассрочку — такой законопроект внес в Госдуму депутат, зампред комитета по обороне Виктор Заварзин. Учащиеся добровольно откажутся от летних каникул и будут уезжать на три месяца в часть, пока не отслужат в общей сложности год, положенный по закону. Идею уже одобрили в Минобороны, а вот ректоры выступают против: лишать студентов каникул опасно для здоровья.
В тексте документа уточняется, что речь пока идет о "пилотном проекте" особого порядка призывной службы, который продлится до 2017 года. Для начала молодой человек, желающий совместить учебу в вузе с армией, должен обратиться в военкомат с заявлением об отказе от положенной ему отсрочки. Сама служба начнется после второго курса, причем каждый год последний учебный месяц придется провести на военной кафедре, где студента подготовят к службе. Три месяца каникул учащийся проведет в действующей воинской части: в законопроекте уточняется, что она должна быть "размещенной, как правило, на расстоянии не более 50 км от образовательного учреждения". Служить придется на втором, третьем и четвертом курсах, после этого студентам засчитают три месяца подготовки на военной кафедре, присвоят воинское звание и уволят в запас.
http://www.kommersant.ru/doc/2425234
-
Дети будут "светиться" на дороге
Дети будут "светиться" на дороге
Текст: Елена Домчева
08.03.2014, 15:11
СсылкаОпубликовать в блоге Версия для печатиВерсия для печати
Фото: Fotolia/PhotoXPress.ru
Фото: Fotolia/PhotoXPress.ru
Родителям маленьких пешеходов придется в обязательном порядке пришивать к их одежде светоотражающие полоски, чтобы в темное время суток водители авто видели детей издалека. Об этом говорится в законопроекте, который депутаты Госдумы планируют рассмотреть в первом чтении сразу после праздников.
По мнению авторов документа - депутатов заксобрания Санкт-Петербурга, это поможет значительно сократить количество наездов на несовершеннолетних пешеходов.
В 2013 году на дорогах страны в темное время суток было зарегистрировано более 25 тысяч наездов на пешеходов. В авариях погибло около 5,5 тысячи человек, более 22 тысяч получили ранения. Взрослых-то людей в темноте не видно, а детей и подавно.
Поэтому депутаты и предлагают обязать родителей пришивать к одежде несовершеннолетних детей, а также крепить на детской или инвалидной коляске специальные "световозврашающие элементы", которые бесплатно можно будет получить у муниципальных властей.
Благодаря таким нашивкам автомобилисты увидят детей, идущих вдоль дороги или переходящих проезжую часть, издалека и смогут вовремя избежать ДТП.
В документе, правда, не предусмотрены санкции для родителей или законных представителей ребенка, которые проигнорируют закон. По мнению экспертов, опрошенных "РГ", это должно быть предупреждение или штраф до 500 рублей.
Стоит отметить, что это не первая попытка сделать пешеходов заметнее. Ранее МВД предложило другой законопроект, который обязывал бы носить светоотражающие элементы всех пешеходов, а не только детей. Что же касается специальных нашивок, то схожая норма существует и в других странах мира. Правда, размещать такие светоотражающие полоски на детских вещах обязаны производители одежды, а не родители.
Георгий Федоров, президент Центра социальных и политических исследований "Аспект", член Общественной палаты РФ:
- Я полностью поддерживаю эту идею - светодиодные нашивки на одежде очень помогают автомобилисту увидеть пешехода, идущего по обочине. Особенно в темное время суток, осенью, в дождливую и снежную погоду. А для России, где большинство дорог не освещены, это особенно актуально. Если этот закон примут, он поможет спасти тысячи жизней детей-пешеходов.
Между тем, я считаю, что со штрафами для родителей спешить пока не стоит. Сначала надо с ними провести разъяснительную работу, показать - насколько это необходимо. На это может уйти несколько лет, но, в конце концов, ни один здравомыслящий человек не будет уже игнорировать этот закон. Кто же будет рисковать жизнью своих детей по принципиальным или иным соображениям?
-
все здорово, только забыли написать о том, что ОДНА нашивка стоит около двухсот пятидесяти рублей. А теперь посчитаем. На рукава две, на штанины две, сзади на курточку хотя бы одну. Выходит на комплект - 1250 руб. Это ОДИН комплект. Таких нашивок сколько нужно купить?! А если в семье не один ребенок?! Может быть обязать производителей одежды нашивать такие полоски? Ведь на всех импортных костюмчиках есть подобные светоотражающие элементы.
Я предвижу гневные возгласы о том, что "вам что, не важна жизнь вашего ребенка?!" Важна. Только мне ребенка еще и кормить нужно, и за квартиру платить. Так что 1250 (минимум!!!) из бюджета для меня это ДЕНЬГИ.
-
Минобрнауки: отчисленные студенты могут восстановиться в течение 5 лет
В Российском студенческом союзе (РСС) заявили, что в новом порядке приема в вузы отсутствует процедура, позволявшая отчисленным студентам восстанавливаться в другой вуз. «Правила приема в вузы не регулируют и никогда не регулировали процедуру восстановления. Согласно закону «Об образовании в РФ» отчисленный студент имеет право на восстановление в своем вузе в течение 5 лет при наличии свободных мест и с сохранением прежних условий обучения, но не ранее завершения учебного года, в котором он был отчислен», - пояснили в Минобрнауки. При этом правила восстановления студентов, отчисленных по неуважительной причине, например по неуспеваемости, устанавливаются самими вузами. Вместе с тем, законом также предусмотрен перевод студента в другой вуз, при этом университет сам вправе решить, на какой курс необходимо перевести учащегося. Также в министерстве отметили, что законом об образовании не предусмотрена такая форма документа как академическая справка. Их выдача прекращена с 1 января 2014 года. «Но, вместе с тем, граждане, уже имеющие на руках такие справки, могут зачислиться в вуз на первый курс, перезачесть экзамены, после чего вуз решит, на какой курс их определить», - добавили в ведомстве.
-
..... в новом порядке приема в вузы отсутствует процедура, позволявшая отчисленным студентам восстанавливаться в другой вуз. «Правила приема в вузы не регулируют и никогда не регулировали процедуру восстановления. Согласно закону «Об образовании в РФ» отчисленный студент имеет право на восстановление в своем вузе в течение 5 лет при наличии свободных мест и с сохранением прежних условий обучения...Хорошо,что восстановят в своем ВУЗе,и то хлеб...
-
На ЕГЭ московские школьники предпочитают естествознание
Столичный Департамент образования уточнил детали проведения в Москве ЕГЭ 2014 года. Для самих выпускников московских школ никаких изменений в процедуре ЕГЭ в этом году не предвидится. Как и в прошлом, у них останутся два обязательных экзамена — по русскому языку и по математике, остальные предметы — по выбору. Однако помимо ЕГЭ в этом году появилась и новая аббревиатура, обозначающая итоговую аттестацию школьников: ГВЭ или государственный выпускной экзамен для детей-инвалидов, выбравших сдачу экзаменов в традиционной форме.
Как рассказал «МК» начальник Управления государственного надзора и контроля в сфере образования города Москвы Сергей Горбун, срок подачи заявлений на предметы по выбору закончился 1 марта. Однако если выпускнику нужно заменить набор выбранных предметов, не позднее, чем за месяц до начала экзаменов он может подать заявление в государственную экспертную комиссию, но при этом указать уважительную причину изменения решения.
На сегодняшний день предпочтения московских школьников при выборе экзаменов выглядят так: обществознание выбрали более 55%; английский язык — более 25%; физику и историю — около 20%; биологию и информатику — более 15%; химию и литературу — около 10%; географию около 2%; и немецкий, французский и испанский языки — менее 1 процента. Всего же ЕГЭ в этом году будут сдавать около 55 тысяч московских школьников.
Сроки проведения ЕГЭ в Москве установлены: досрочный этап — с 27 апреля по 8 мая; основной — с 26 мая по 19 июня и дополнительный с 7 по 16 июля. Досрочная сдача предназначена для ограниченных категорий участников экзаменов: для призывников, уходящих на военную службу; спортсменов, выезжающих на соревнования всероссийского или международного уровня; выезжающих за рубеж; или для направляемых в медицинские учреждения.
Как и в прошлом году, на экзаменах будет запрещено наличие любых средств связи. В этом году будут предприняты строгие меры, заверил «МК» Сергей Горбун: «Замеченные в нарушении процедуры, а именно при наличии на экзамене мобильного телефона или любого другого вида средства связи будут удаляться с ЕГЭ с правом пересдачи только через год». Та же судьба ждет выпускников, получивших «двойки» по обоим обязательным предметам или две «двойки» по одному из них.
Кроме того, на обеспечение информационной безопасности во всех пунктах проведения экзаменов Москвы в этом году впервые будут располагаться ручные металлоискатели и/или рамки. Расширятся и полномочия общественных наблюдателей. В этом году они смогут присутствовать не только во всех пунктах проведения экзаменов, но и в региональных центрах обработки информации, а также при работе предметных и конфликтных комиссий.
Бумажных свидетельств ЕГЭ в этом году больше не будет — только электронные. В электронном виде впервые при желании можно будет подать и апелляцию. А инвалиды смогут сделать это и на дому. Возможность уменьшения баллов при апелляции сохраняется. Однако, как заверила «МК» председатель конфликтной комиссии города Москвы Ирина Мальчевская, «за два года ни одного случая понижения баллов не было. В этом же году рядом с каждым экспертом будет сидеть член конфликтной комиссии».
-
Вчера депутаты приняли в первом чтении очередную порцию поправок в Федеральный закон "Об информации, информационных технологиях и о защите информации", а также в Гражданский процессуальный кодекс РФ, ограничив доступ уже не только к кино- и телефильмам, которые распространяются в Сети с нарушением авторских прав, но и к литературным и музыкальным произведениям, программам для ЭВМ, телепрограммам, даже к географическим картам.
http://rg.ru/2014/03/13/dostup.html
-
Вчера депутаты приняли в первом чтении очередную порцию поправок в Федеральный закон "Об информации, информационных технологиях и о защите информации", а также в Гражданский процессуальный кодекс РФ, ограничив доступ уже не только к кино- и телефильмам, которые распространяются в Сети с нарушением авторских прав, но и к литературным и музыкальным произведениям, программам для ЭВМ, телепрограммам, даже к географическим картам.
http://rg.ru/2014/03/13/dostup.html
.......в Федеральный закон "Об информации, информационных технологиях и о защите информации", а также в Гражданский процессуальный кодекс РФ, ограничив доступ уже не только к кино- и телефильмам, которые распространяются в Сети с нарушением авторских прав, но и к литературным и музыкальным произведениям, программам для ЭВМ, телепрограммам... к географическим картам........зачем нам образованные люди ...?? :o 8)
-
Новый законопроект предлагает запретить продажу так называемых энергетиков несовершеннолетним. Пока человеку не исполнилось 18 лет, он должен пить что-нибудь попроще. А своей энергии у молодости и так хватает.
Парламент Республики Северная Осетия - Алания внес в Госдуму проект закона об ограничениях розничной продажи и потребления безалкогольных энергетических напитков. Документ предлагает запретить и продажу, и употребление подобной "наливки" в школах, на стадионах, в больницах и тому подобных учреждениях.
Как уверяют авторы проекта, в последние годы в России произошел резкий рост продаж безалкогольных энергетических напитков. По прогнозам, среднее потребление энергетиков на душу населения к концу 2015-го вырастет до 1,1 литра в год.
-
...тогда кофе и чай тоже надо запретить продавать :) пусть молоко пьют! ;)
-
...тогда кофе и чай тоже надо запретить продавать :) пусть молоко пьют! ;)
Ну, про кофе я еще могу понять, но что не так с чаем. Вроде детям можно его пить...
О.о
-
а Вы не знали, что чай, особенно зеленый, является очень сильным энергетиком! Давление повышает лучше эспрессо ;)
-
кстати да. кофеина в чае больше. чем в кофе!
-
Темы материала
Голодец Ольга Юрьевна
Ливанов Дмитрий Викторович
Минобрнауки России
образование
В Министерстве образования и науки Российской Федерации состоялось заседание Коллегии «Об итогах деятельности Министерства образования и науки российской Федерации за 2013 год и задачах на 2014 год».
В ходе мероприятия с докладом выступила заместитель председателя Правительства Российской Федерации Ольга Голодец. В своей речи она оценила изменения, произошедшие в системе образования и науки в 2013 году, как успешные. В частности, по словам вице-премьера, в развитии системы дошкольного образования в 2013 году был сделан «серьезный рывок», в особенности в развитии ее инфраструктурной составляющей.
«Мы поставили себе серьезную задачу по развитию социальной инфраструктуры и сделали очень серьезный рывок в этом направлении на всей территории России», – сказала Ольга Голодец.
Она сообщила, что в дошкольных учреждениях регионов России в 2013 году создано 390 тысяч новых мест.
«К 1 сентября 2016 года очередей в дошкольные учреждения на территории России для детей от 3 до 7 лет быть не должно», – указала заместитель председателя Правительства.
Отметила Ольга Голодец и успехи в работе с педагогическими кадрами: зарплата педагога в среднем по стране выросла на 40%, разработанный Минобрнауки России профессиональный стандарт педагога утвержден Министерством юстиции Российской Федерации.
«Система образования сегодня направлена на развитие личности учащегося», – сказала вице-премьер.
Она также рассказала о необходимости перехода в старшей школе на многоуровневый подход к образованию.
http://минобрнауки.рф/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/4019
-
Образование – лучшая инвестиция
Оставаться конкурентоспособным на современном рынке труда – задача не из легких. И дело даже не большом числе рабочих рук, а скорее в постоянно меняющихся требованиях работодателей. Еще двадцать лет назад повсеместно не требовались специалисты со знанием компьютера, сегодня же даже не спрашивают об этом – вы должны работать с ПК в обязательном порядке. Знание нескольких языков, курсы и дипломы престижных школ, уникальный опыт – все это повышает ваши шансы на получение достойной работы.
Именно поэтому родители в любой стране мира настаивают на том, чтобы их ребенок получал только лучшее образование. Начальное и высшее обучение – отличный старт для будущей карьеры. Государство же получит квалифицированных взрослых людей, готовых использовать свои знания для создания процветающего общества. Все в выигрыше. Однако в сегодняшних условиях становится мало даже высшего образования. Требуется пересмотреть подход к обучению и сделать его непрерывным – то есть учиться придется в течение всей жизни.
-
В учебнике математики обнаружены три непатриотичных поросенка
Эксперты Российской академии образования не пропустили в Федеральный перечень учебников для школ на 2014/15 учебный год пятую часть книг. Причем каких! Например, от детей убрали куда подальше известные учебники математики Людмилы Петерсон и учебники по системе развивающего обучения Леонида Занкова. Хотя по ним учились уже несколько поколений младшеклассников. Зато откровенно слабые книжки проверку прошли...
Гномы, эльфы и факиры
Учебники Петерсон пришлись не по вкусу Любови Ульяхиной, привлеченному эксперту РАО и автору учебников - внимание! - по русскому языку. В своем заключении она разнесла книги в пух и прах (грамматика и орфография сохранены):
«Что развивают задачи из Блицтурнира Задачи репродуктивного уровня, не содержат ни познавательной информации, не предполагают практического применения знаний, не расширяют кругозор и «информационное поле» учащихся, предполагают бессмысленные действия с переменной, которой не присвоено числовое значение».
«Содержание учебника не способствует формированию патриотизма. Гномы, эльфы, факиры со змеями, три поросенка вряд ли призваны воспитывать чувство патриотизма. А так же мультипликационное изображение Московского Кремля без подписи, не имеющее отношения к содержанию заданий».
Вероятно, эксперт просто не решила задачку с Кремлем - там в ответе слово «Москва». А Деда Мороза приняла за Санта-Клауса. Бывает. Ну а то, что ей не понравилось, что арбуз и баклажан нарисованы одного размера... Можно я не буду это комментировать?
Не осилила эксперт и определения. Например, что «многоугольник - это замкнутая линия без самопересечений». И пожаловалась, что исходя из такого определения, нельзя вычислить его объем!
Из трех экспертов РАО отрицательную оценку учебнику поставил лишь один. Еще двое специалистов учебник одобрили. Все остальные экспертизы - научную и общественную - учебник прошел. Но что значат мнения ученых, учителей и учеников по сравнению с мнением автора учебника по великому и могучему?
- Мы надеемся, что прецедент с допуском к педагогической экспертизе учебников специалиста, способного на написание такого невежественного экспертного заключения от имени РАО, является случайным, - объясняет Владимир Петерсон, исполнительный директор Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...», готовящего учителей к работе по нашумевшему учебнику. – Тем не менее, ситуация, когда это экспертное заключение противопоставляется проверенным временем результатам тысяч ученых и практиков по всей стране, выглядит абсурдной. И самое страшное, что за ошибки взрослых опять будут платить дети. И все это происходит на фоне принятия Концепции развития математического образования.
Как выбирают оценщиков, неизвестно. Даже сами их имена должны были быть засекречены. Можно давать любое заключение - никто не узнает, кто был его автором...
Плохие и забракованные
Помните Карлсона - «Вы перестали пить коньяк по утрам, да или нет?». Вот и критерии экспертизы такие же. Например, требование: «Способствует интеллектуальной деятельности учащихся». Для кого-то дважды два - это уже интеллектуально. Отсеять плохие учебники так не получится.
Зато можно вычистить книжки чужие и оставить лишь «своих» авторов.
Академик РАН Виктор Васильев, проводивший научную экспертизу пособий по математике, написал в своем блоге, что 37 «вредных» учебников в итоге... рекомендовали школьникам:
«Учебники, отвергнутые подкомиссией по математике, но открыто продавленные через межпредметную комиссию РАН, - 16 штук. Учебники, появившиеся в перечне при отсутствии по ним каких-либо решений, кроме отрицательных, - 13 штук. И еще 8 книг, о существовании которых я впервые узнал из этого перечня».
Я связалась с академиком, и вот как он пояснил ситуацию:
- Сознательного саботажа тут нет, конечно, причины чисто коммерческие. Когда-то я проверял учебники Петерсон и очень строго к ним отнесся. Можно спорить про педагогические установки Петерсон, но она по крайней мере сама знает предмет - в том объеме, который преподает. В отличие от Александровой, чьи учебники в перечень попали (имеются в виду учебники Александровой Э. А. «Математика», классы 1, 2, 3, 4. - Авт.). Она не удосужилась выучить даже саму себя, ее учебники неисправимы!
-
Всего же эксперты посчитали неправильной каждую пятую книгу для учеников
Эксперты Российской академии образования не пропустили в Федеральный перечень учебников для школ на 2014/15 учебный год пятую часть книг.
Учебники Петерсон пришлись не по вкусу Любови Ульяхиной, привлеченному эксперту РАО и автору учебников - внимание! - по русскому языку. В своем заключении она разнесла книги в пух и прах
Вероятно, эксперт просто не решила задачку с Кремлем - там в ответе слово «Москва». А Деда Мороза приняла за Санта-Клауса. Бывает. Ну а то, что ей не понравилось, что арбуз и баклажан нарисованы одного размера... Можно я не буду это комментировать?
Не осилила эксперт и определения.
Как выбирают оценщиков, неизвестно. Даже сами их имена должны были быть засекречены. Можно давать любое заключение - никто не узнает, кто был его автором...
Зато можно вычистить книжки чужие и оставить лишь «своих» авторов.
Академик РАН Виктор Васильев, проводивший научную экспертизу пособий по математике, написал в своем блоге, что 37 «вредных» учебников в итоге... рекомендовали школьникам:
«Учебники, отвергнутые подкомиссией по математике, но открыто продавленные через межпредметную комиссию РАН, - 16 штук. Учебники, появившиеся в перечне при отсутствии по ним каких-либо решений, кроме отрицательных, - 13 штук. И еще 8 книг, о существовании которых я впервые узнал из этого перечня».
Я связалась с академиком, и вот как он пояснил ситуацию:
- Сознательного саботажа тут нет, конечно, причины чисто коммерческие. Когда-то я проверял учебники Петерсон и очень строго к ним отнесся. Можно спорить про педагогические установки Петерсон, но она по крайней мере сама знает предмет - в том объеме, который преподает. В отличие от Александровой, чьи учебники в перечень попали (имеются в виду учебники Александровой Э. А. «Математика», классы 1, 2, 3, 4. - Авт.). Она не удосужилась выучить даже саму себя, ее учебники неисправимы!
8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) ........"Как выбирают оценщиков, неизвестно. "Даже сами их имена должны были быть засекречены." ....." Можно давать любое заключение - никто не узнает, кто был его автором..".
Зато можно вычистить книжки чужие и оставить лишь «своих» авторов. 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8)...не могу согласиться ни с одной строкой,отмеченной мною.Автор строк явно перестарался!Экспертная оценка учебников - не шпионские игры в "инкогнито", "обгонялки","ну-ка,отними!"......все лица известны (доктора наук,академики)и вполне вменяемы,кстати ,несут ответственность за каждую написанную букву(рецензионную),.Представлять экспертов "идиотами" не стоит,т.к.автору статьи ,как видно из текста ,неизвестен "механизм " выбора в эксперты и тем более,"кто" стоит за этим званием. Надо понимать,что идет жесткая борьба "за мозги "учеников между разными направлениями и школами науки и не участвовать в "шумовых играх",т.к. это "РАЗБОРКИ НА ОБОЧИНЕ",а не внутри науки. Там все ясно(как решать и какой ответ в задаче).
-
За распространение компьютерных игр с профашистским сюжетом предлагают штрафовать на сумму до 500 тыс. рублей
Депутат Госдумы Олег Михеев («Справедливая Россия») подготовил законопроект по изменению ФЗ № 149 «Об информации, информационных технологиях и защите информации». Поправки направлены на запрет распространения информации в первую очередь в области видео и компьютерных игр, направленных на пропаганду войны, разжигание национальной, расовой или религиозной ненависти и вражды. Также поправки вносятся в отдельные статьи КоАП России, предусматривающие за распространение профашистских игр наказание в виде административного штрафа.
Так, согласно тексту проекта закона, распространение нетолерантных игр влечет наложение административного штрафа для физических лиц от 2 тыс. до 3 тыс. рублей. Для должностных лиц предусмотрен штраф от 10 тыс. до 20 тыс. рублей. Компаниям и иным юридическим лицам за распространение шовинистических идей через реализацию и распространение компьютерных игр штраф определен в размере от 100 тыс. до 500 тыс. рублей.
— Захват власти неофашистами и последовавшие за этим события на Украине показали, что всестороннее ужесточение наказания за преступления, связанные с косвенной пропагандой и реабилитацией нацизма, — актуальный политический вопрос. Такая пропаганда проводится в том числе и через, казалось бы, невинные вещи — видеоигры. Однако конечной их целью может стать дискредитация исторического прошлого России, ее нынешнего статуса, формирование негативного образа страны как для зарубежных граждан, так и в глазах своих соотечественников. И с этим надо бороться, — полагает депутат.
Особенное возмущение парламентария вызвали «бандеровские» игры: «Майдан» и «Солдаты: герои Второй мировой», получившие высокую популярность среди пользователей благодаря недавним событиям на Украине. Например, в игре «Майдан», реконструирующей события в Киеве, игрок может примерить на себя образ революционера с «коктейлем Молотова» и стрелять в отряды «Беркута». На официальном сайте компьютерной игры содержится открытый призыв: «Все на майдан!» Олег Михеев уверен, что это нетрадиционный способ пропаганды русофобии в рядах молодежи братского украинского народа.
Член комитета Госдумы по информационной политике Вадим Деньгин согласен с тем, что вопросу контента видеоигр необходимо уделять внимание, поскольку значительную часть аудитории игроков составляют подростки до 14 лет, которые не могут осознать пропагандистский характер того или иного гаджета в силу своего юного возраста.
Читайте далее: http://izvestia.ru/news/568023#ixzz2x01uI8Fr
-
Прыжок в шестое поколение
Сейчас знания становятся оружием не менее мощным, чем ракеты и пушки
Мировой статус любого государства тем выше, чем больше в нем рождается и проявляется высококлассных специалистов, способных на научные прорывы. В современном мире знания сами по себе становятся оружием зачастую не менее значимым, чем привычные виды вооружений.
Меняем станок на цифру
Весь мир, и наша страна в том числе, вступают в эпоху шестого технологического уклада. Именно он по прогнозам специалистов через 25-30 лет станет доминирующим в экономике развитых стран. Технологический уклад - это определенный уровень развития производительных сил, совокупность сопряженных производств, имеющих единый технологический уровень и развивающихся во многом синхронно. Это важнейший термин теории научно-технического прогресса.
http://www.so-school.ru/forum/index.php?action=post;topic=4106.0;num_replies=179
-
Историки России и Австрии вместе напишут о Первой мировой войне
В Российском гуманитарном университете открылась научная конференция "Первая мировая война и последствия распада европейских империй". Ее организаторы подчеркивают особую актуальность этого научного форума не только в его юбилейности (в этом году мир будет отмечать 100-летие Великой войны), но и в современных ее уроках.
- Сегодняшней конференцией открывается цикл научных форумов, посвященных Первой мировой войне, - рассказал "РГ" ректор РГГУ Ефим Пивовар. - Актуальность для нынешнего мира событий и процессов столетней давности трудно переоценить. То, что происходит сейчас в Восточной Европе, корни свои имеет именно там.
Исторические параллели революционных ситуаций начала 20-го и 21-го века действительно напрашиваются. К примеру, возникновение национальных проектов в местах будущего распада старых империй: украинского, румынского, даже сербского. Напомним, что Первая мировая война и началась с того, что в Сараево 19-летним сербским террористом Гаврилой Принципом был убит австрийский эрцгерцог Франц Фердинанд.
В результате войны прекратили своё существование четыре империи: Российская, Австро-Венгерская, Османская и Германская. Ученые этих стран и приняли участие в сегодняшнем научном форуме: конференция проводится на основании решения, принятого руководством Российско-австрийской комиссии историков и Совместной комиссии по изучению новейшей истории российско-германских отношений.
http://rg.ru/2014/03/28/istoriya-site-anons.html
-
какое счастье, что гениальные творения г-жи Петерсон не увидят будущие первоклашки - хоть задачки решать научатся!
-
Минкомсвязи наводнит интернет фальшивыми заданиями для ЕГЭ
За оставшиеся до начала кампании по сдаче Единого государственного экзамена-2014 два месяца интернет будет наводнен заданиями для ЕГЭ, причем все они будут фальшивыми, предупреждают чиновники Министерства связи и массовых коммуникаций России.
- Мы сами выложим в Сеть тысячи билетов для ЕГЭ, внешне очень похожих на настоящие, - предупредил всех замминистра связи и массовых коммуникаций Алексей Волин. - Это делается для того, чтобы злоумышленники не могли нажиться на продаже якобы "реальных" экзаменационных заданий выпускникам. В потоке фальшивых бланков им просто никто не поверит и ничего у них не купит.
Руководитель федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов, вступивший в должность минувшей осенью, обещает сделать ЕГЭ-2014 самым честным за всю историю проведения экзамена. До сих пор самые громкие скандалы были связаны с тем, что экзаменационные задания накануне испытания "уходили" в интернет, распространялись по закрытым группам в социальных сетях и потом использовались на экзаменах для списывания.
http://www.rg.ru/2014/03/31/ege-site-anons.html
-
Вместо «жи-ши» - наукообразная дурь
Читала-застряла. В образовательном стандарте
Я тут решила провести ненаучное исследование. Сравнить, чему учат наших детей в таких-то классах и чему в тех же классах учат школьников европейских стран, и убедиться, что наши дети получают отличное образование, не хуже западного.
Начала с младших классов и нашла на сайте Министерства образования документ, который должен содержать все ответы на мои вопросы — Федеральный государственный образовательный стандарт для начальной школы.
Открыла. Стала читать.
Читала, читала, читала. Ориентация, воспитание, развитие, эффективность, разнообразие… Застряла наглухо на пункте 17:
«Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа начального общего образования должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями, установленными Стандартом».
Перечитала пять раз. Плюнула, стала читать дальше.
Должно же в Стандарте быть место, где понятно написано, чему обязаны научиться школьники в таком-то классе. Типа: в первом классе они должны научиться читать, писать, вычитать и складывать. Во втором классе — освоить жи-ши, ча-ща и выучить таблицу умножения.
Дочитала Стандарт до конца. Никаких жи-ши. Все заканчивается требованиями к актовому залу и пожарной безопасности.
Может, чего пропустила? Вернулась в начало.
С огромным трудом нашла пункт 12, максимально приближенный к тому, что искала: «Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы».
Никакими жи-ши там близко не пахнет.
По русскому языку первым пунктом идет «формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания». Вторым — «понимание того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения».
Ребенок то есть должен четыре года отучиться в начальной школе, чтоб в результате понять, что язык — основное средство человеческого общения. Такое у него должно быть стандартное достижение. И еще по списку штук пять примерно таких же.
По литературе результатом четырехлетнего обучения должно стать «понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций».
По математике — «использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений».
По обществознанию — «понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы».
По основам духовно-нравственной культуры народов России — «готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию».
Как проверять, достигнуты ли эти результаты, в Стандарте не объясняется. У учащихся, видно, просто спрашивают: «Ты понимаешь, что литература — явление национальной и мировой культуры? А к нравственному самосовершенствованию готов?» Скажет «да» — значит, соответствует образовательному стандарту. «Нет» — не соответствует.
Вот такая ерунда.
Ну, а если коротко, по сути, то сравнить качество школьного образования у нас и за рубежом мне не удалось. У них учат читать и считать. А у нас формируют понятия и готовности.
По мне, такой наш подход к образовательным стандартам — надувание пузырей и наукообразная дурь. Но это потому, что я из того поколения, что еще просто училось читать и писать. Нет у меня понятий. И нет готовностей.
материал: Юлия Калинина
-
Десятки российских вузов поменяли набор вступительных экзаменов, несмотря на рекомендации Минобрнауки не делать этого, пишет в понедельник газета "Коммерсантъ".
Списки вступительных испытаний были опубликованы на сайтах учебных заведений 15 февраля. Впрочем, многие вузы так и не обнародовали информацию о поступлении, ожидая официальных разъяснений Минобрнауки.
Издание утверждает, что среди тех, кто поменял набор вступительных испытаний - Сибирский федеральный университет. Якобы вуз изменил экзамены по восьми специальностям. На направлениях "журналистка", "филология" и "искусство и гуманитарные науки" вместо экзамена по иностранному языку нужно будет сдавать обществознание. А при поступлении на "радиотехнику", "радиоэлектронные системы и комплексы", "ядерную физику и технологию", "техническую физику" и "инноватику" придется сдавать не информатику, а физику.
Скандал вокруг вступительных экзаменов разгорелся на минувшей неделе. Абитуриенты ряда вузов узнали, что им придется сдавать при поступлении совсем не те экзамены, к которым они готовились. В новом приказе образовательное ведомство дает вузам право выбрать еще одно-два испытания для проведения вступительных экзаменов.
В некоторых случаях в новый список не попали те учебные дисциплины, которые вуз утвердил в прошлом году. Получается, что у многих абитуриентов за три месяца до поступления один экзамен сменился на другой.
В пятницу Министерство образования и науки рекомендовало вузам выбрать для вступительных испытаний тот же набор экзаменов, что и в прошлом году. В противном случае можно "дезориентировать абитуриентов", поскольку они уже начали готовиться к вступительным экзаменам, отмечалось в сообщении ведомства.
-
мне во всей этой ситуации непонятно, почему ГОСУДАРСТВЕННЫМ ВУЗам ГОСУДАРСТВО (в лице Минобра) РЕКОМЕНДУЕТ?! :o это ЧАСТНЫМ можно рекомендовать. Что происходит-то?! :o
-
12 апреля 2014 года в 301 городе России пройдет ежегодная акция «Тотальный диктант – 2014». «Тотальный диктант» - это ежегодная образовательная акция, призванная привлечь внимание к вопросам грамотности и развить культуру грамотного письма. Суть акции - добровольный бесплатный диктант для всех желающих, который проходит одновременно в десятках городов России и мира (с поправкой на часовые пояса). Обычно мероприятие проводится в апреле. Цель «Тотального диктанта» - заставить людей задуматься, насколько они грамотны, и привить желание эту грамотность повышать. Тотальный диктант также призван разрушить стереотипы, вызванные потребительской культурой. Его задачи: привлечение внимания СМИ и общества к проблеме грамотности; предоставление возможности всем желающим проверить свою грамотность в ходе диктанта; повышение уровня грамотности участников с помощью «пятиминуток ликбеза» и разбора ошибок; повышение статуса владения языковыми навыками, распространение моды на грамотность. В текущем году более 50 тысяч человек из 350 городов, 45 стран мира, 6 континентов примут участие в международной акции по популяризации грамотности «Тотальный диктант», его напишут даже космонавты на Международной космической станции (МКС) и полярники на российских арктических станциях. Идея добровольного диктанта для всех желающих родилась в студенческом клубе гуманитарного факультета Новосибирского государственного университета (НГУ) «Глум-клуб» в начале 2000-х годов. Первый такой диктант состоялся 11 марта 2004 года, в котором участвовало 150 человек. Ежегодно в течение пяти лет «Тотальный диктант» проходил на гуманитарном факультете НГУ и собирал в среднем по 200 человек. Диктант читали преподаватели того же факультета. В 2009 году организаторы пригласили для этих целей филолога, автора и исполнителя песен Псоя Короленко. Пришло 600 человек, а процедура превратилась в увлекательное шоу. В 2010 году к НГУ присоединились другие новосибирские организации (вузы, школы, библиотеки). «Тотальный диктант» прошел на 17 площадках по всему городу и собрал 2400 участников. В числе написавших диктант были министры областного правительства, крупные ученые и бизнесмены. В роли «диктаторов» выступили известные в городе шоумены, теле- и радиоведущие, заслуженные учителя. В феврале 2011 года «Тотальный диктант-2010» получил Национальную премию в области общественных связей «Серебряный лучник» как лучший российский общественный проект. Награда вызвала всплеск интереса к проекту. Энтузиасты из Самары, Екатеринбурга, Иркутска и других городов заявили о желании присоединиться к акции. В 2012 году «Тотальный диктант» охватил 89 городов в 11 странах, число участников превысило 14 тысяч человек, еще 11 тысяч человек посмотрели онлайн-трансляцию. За 11 лет существования «Тотальный диктант» превратился в масштабное международное событие. В разные годы для его написания использовались тексты Льва Толстого, Александра Бека, Ивана Соколова-Микитова, Василя Быкова, Редьярда Киплинга, Николая Гоголя. В 2010 году текст диктанта подготовил Борис Стругацкий, в 2011 году автором стал Дмитрий Быков, а в 2012 году - Захар Прилепин. В 2013 году автором текста диктанта стала писательница Дина Рубина. Текст назывался «Зло во благо или благо во зло?» и был посвящен рассуждениям о пользе и вреде Интернета в современном обществе. Диктант написали более 32 тысяч человек в 180 городах России и мира, охватив 35 стран. Онлайн-трансляцию посмотрели еще около 17 тысяч человек. Пятерки получили 335 участников (1% от общего числа участников). В работах, проверенных филологами НГУ, наиболее часто ошибки встречались в словах «коммунизм», «наперсник», «евангелие». Основные принципы «Тотального диктанта» - бесплатное, добровольное и анонимное (при желании) участие, профессиональный подход к проверке и оценке написанного текста, безвозмездная работа организаторов и экспертной комиссии. Перед «Тотальным диктантом» на каждой городской странице появляется список площадок - мест, куда можно прийти, чтобы его написать. Все площадки делятся на две категории - открытые и с обязательной регистрацией. Во многих городах можно подготовиться к «Тотальному диктанту» на специальных курсах. Они бесплатны и открыты для всех желающих. Во всех городах участники пишут один и тот же текст (или разные части одного и того же текста). Из-за часовых поясов его было решено делить на три части, первую из которых пишет Дальний Восток, Восточная Сибирь и зарубежные страны этого часового пояса. Вторую часть - Урал и Западная Сибирь. Третью часть диктуют в европейской части России и Европе, позже всех пишет Америка - тоже третью часть текста. При данной системе просто невозможно «поделиться» текстом с участниками следующего часового пояса. Научную и методическую составляющую диктанта обеспечивает экспертная комиссия проекта. Именно она разрабатывает программу курсов по подготовке к диктанту, работает с авторскими текстами «Тотальных диктантов», приводя их в соответствие с действующими нормами орфографии и пунктуации, разрабатывает единые критерии проверки и следит за их соблюдением, готовит подробные комментарии к тексту и разъясняет сложные моменты. В каждом городе, в котором проводится «Тотальный диктант», во главе проверочной комиссии стоит профессиональный преподаватель-филолог. Весь процесс от рассаживания за парты до финального ознакомления с текстом после сдачи работ занимает около часа. Результаты публикуются в течение недели после диктанта на сайте. По данным организаторов, на «отлично» диктант пишут 1-2% участников. В назначенное время можно прийти в пункт проверки на работу над ошибками. Диктант также можно написать с помощью онлайн-трансляции и проверить его самостоятельно. Одиннадцатый по счету «Тотальный диктант» проводится в знаменитый день космонавтики, то есть 12 апреля текущего года. Тысячи людей по всему миру соберутся, чтобы написать текст известного прозаика из Перми Алексея Иванова. Самыми знаменитыми его работами являются «Общага-на-Крови» (1993), «Сердце Пармы» (2000) и «Географ глобус пропил» (1995). По последнему роману вышел одноименный фильм, получивший «Нику» как лучший фильм 2013 года , премьера которого состоялась летом 2013 года. Иванов (автор текста диктанта 2014 года) прочитает текст диктанта в Новосибирском госуниверситете на главной площадке акции - в Мальцевской аудитории. По информации руководителя проекта Ольги Ребковец, диктант в 2014 году будут писать в 50 странах мира на всех шести континентах планеты, включая Антарктиду. В 350 городах России и мира текст продиктуют популярные актёры, писатели, музыканты и другие деятели российской культуры и искусства. Добровольный диктант на русском языке охватит 20 часовых поясов. Самый северный населенный пункт, в котором напишут «Тотальный диктант» - поселок Диксон на Таймыре (Россия), самый южный - внутриконтинентальная антарктическая научная станция «Восток». Самая западная площадка расположена в Сан-Хосе (Калифорния, США), самая восточная - в Окленде (Новая Зеландия). Космос, полюс и интернет Федеральное космическое агентство решило поддержать акцию: член экипажа МКС, летчик-космонавт, бортинженер 39-ой экспедиции Олег Артемьев напишет диктант на Международной космической станции. К участникам акции в этом году вновь присоединятся сотрудники Российской антарктической экспедиции (РАЭ). «Члены экспедиции на трех научных станциях («Мирный», «Восток» и «Беллинсгаузен») напишут диктант, после чего их тексты будут переданы в «Арктический и антарктический научно-исследовательский институт» (ААНИИ), а далее в экспертную комиссию проекта «Тотальный диктант» для проверки», - сообщают организаторы. Для тех, кто не сможет лично прийти на площадку «Тотального диктанта» в 2014 году, будет организована онлайн-трансляция из шести городов России. На сайте можно будет следить за диктовкой в прямом эфире, набирать текст в специальной форме, а потом автоматически проверить его и получить полный разбор ошибок. Автоматическая проверка текста и подробный разбор ошибок осуществляется на основе разработок интернет-сервиса «Орфограммка» с использованием критериев проверки «Тотального диктанта», составленных экспертной комиссией во главе с доктором филологических наук, профессором НГУ Натальей Кошкаревой. Сооснователь и идеолог акции Егор Заикин: «Тотальный диктант» - это, прежде всего, диктант, который пишут ручкой на бумаге, но мы понимаем, что не у всех желающих есть возможность в нужное время прийти на одну из площадок. Для тех, кто не сможет стать участниками диктанта в 2014 году, мы добавили онлайн-форму… Уверен, что для многих это станет отличной подготовкой к офлайн-участию в акции в следующем году». Трансляция первой части из Иркутска, Якутска и Южно-Сахалинска начнется в 9.00 по московскому времени, второй части - с главной площадки акции в Новосибирске в 12.00. Третью, заключительную часть диктанта можно будет увидеть в 15.00 (мск) в ходе онлайн-трансляции с площадок в Москве и Ростове-на-Дону. Артисты и шоумены Тем же, кто лично пожелает проверить свою грамотность, будет приятно написать текст под диктовку известных актеров и представителей шоу-бизнеса. «Константин Хабенский, сыгравший главную роль в фильме по роману автора диктанта, продиктует текст Алексея Иванова на площадке «Тотального диктанта» в Московской высшей школе социальных и экономических наук (Шанинка). На других московских площадках в качестве «диктаторов» выступят юморист и шоумен Андрей Бочаров (МПГУ) и российский лингвист Максим Кронгауз (ВШЭ)», - сообщают организаторы. В Санкт-Петербурге диктант прочтут писатель и киносценарист Андрей Константинов и вице-президент Академии журналистики Мария Шишкина. В Лондоне участники «Тотального диктанта» напишут его под диктовку известного ведущего программ BBC Russian Севы Новгородцева. В Новосибирском университете экономики и управления «диктатором» станет победитель конкурса «Новая волна» Андрей Grizz-lee. В Саратове текст напишут под диктовку фрик-барда Василия Уриевского, а в Южно-Сахалинске - писательницы Ирины Левитес. В Москве диктант прочтут и в клубе «50 Плюс» для пенсионеров. В Иркутске и Челябинске откроются несколько площадок, адаптированных для людей с ограниченными возможностями.
-
Мониторинг Рособрнадзора выявил более 180 Интернет-ресурсов с «материалами» ЕГЭ
В период с 31 марта по 6 апреля 2014 года специалистами Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки были выявлены более 180 Интернет-ресурсов, на которых якобы опубликованы материалы единого государственного экзамена. Всего с начала года было выявлено более 250 подобных сайтов. Проведённый мониторинговой группой Рособрнадзора анализ размещённых на данных ресурсах материалов показал, что случаев размещения реальных КИМ не зафиксировано. Под видом экзаменационных материалов 2014 года в лучшем случае предлагаются задания из открытого банка и материалы прошлых лет. Используются классические мошеннические схемы с целью получения денежных средств пользователей Интернета. Информация по данным ресурсам была направлена Рособрнадзором представителям социальных сетей и в правоохранительные органы для принятия необходимых мер реагирования. В 2014 году Рособрнадзором создана специальная группа, осуществляющая мониторинг сети Интернет в целях пресечения случаев разглашения информации, содержащейся в контрольных измерительных материалах. Специалисты группы мониторинга внедрены во все группы в соцсетях, связанные с вопросами ЕГЭ. Также Рособрнадзор взаимодействует с общественными организациями, которые ведут мониторинг сети Интернет, помогая добиться прозрачности процедур ЕГЭ. Рособрнадзор призывает выпускников школ использовать в подготовке исключительно официальные ресурсы, в том числе созданный по решению руководителя Рособрнадзора С.С. Кравцова открытый банк заданий ЕГЭ (http://www.fipi.ru/view/sections/141/docs/), включающий задания, которые будут использованы на экзамене в 2014 году, а также демоверсии заданий (http://www.ege.edu.ru/ru/main/demovers).
-
"Тотальный диктант": россияне забыли слова "семафор" и "палисадник"
Многие из писавших "Тотальный диктант", также забыли, как пишутся слова "гармошка", "перрон". По предварительным данным, на "пятерку" диктант в этом году около двух тысяч человек.
Эксперты, проверяющие тексты, написанные в рамках международной акции "Тотальный диктант", в этом году столкнулись с тем, что участники часто допускали ошибки в таких словах, как "гармошка", "семафор", "перрон" и "палисадник"; эксперты связывают это с постепенным выходом слов из обихода.
"К сожалению, в диктанте частотными были ошибки, которые мы никак не могли предположить, не обращали внимание на эти слова… Оказалось, например, что многие подзабыли, как пишется слово "гармошка" (что оно пишется через "а"). Забыли как пишутся слова "перрон" и "семафор", — сказала журналистам в среду председатель экспертной комиссии акции, филолог Наталья Кошкарева.
В целом она отметила, что текст, написанный для акции известным писателем Алексеем Ивановым, соответствовал всем нормам произведений классической русской литературы, что помогло многим написать диктант на "отлично". Ошибки эксперт связала с редкой употребляемостью упоминаемых слов.
"Эти слова ("семафор" и "перрон") представляли очень большие проблемы. Еще одно такое слово — "палисадник" — тоже очень высокий процент ошибок. Это вещи не столько связанные со знанием конкретных правил, сколько с пониманием или непониманием реалий, которые за ними стоят. Если "семафор" выходит из нашей повседневной жизни, то и написание слова забывается", — сказала Кошкарева.
Руководитель проекта "Тотальный диктант" Ольга Ребковец, в свою очередь сообщила, что, по предварительным данным, в этом году около 2 тысяч человек написали диктант на "пятерку". В прошлом году таких было около 600. Она связала это с особенностями текста этого года и распространением курсов подготовки к диктанту "Русский по пятницам", которые проводились в 63 городах РФ и четырех за рубежом.
Международная акция по популяризации грамотности "Тотальный диктант" изначально задумывалась студентами Новосибирского госуниверситета (НГУ). В первом диктанте 11 лет назад участвовали 150 человек. Автором текста диктанта 2014 года стал писатель Алексей Иванов — автор романа "Географ глобус пропил", по которому был снят одноименный фильм, получивший "Нику" как лучший фильм 2013 года.
-
В школьниках будут распознавать будущих террористов
По усиленный контроль правоохранителей попадет как реальная, так и виртуальная жизнь учеников образовательных учреждений
Проверять, не посещают ли ученики школ экстремистские сайты, будут правоохранители. Они также выяснят, не восхищаются ли учителя террористами не только на уроках, но и в блогах и социальных сетях.
Как стало известно «МК», Минобрнауки России разработало проект постановления Правительства РФ об антитеррористической защищенности школ и прочих образовательных учреждений. Их охрану предлагается сделать круглосуточной. При этом секьюрити должны будут регулярно обходить территорию и обращать внимание на припаркованные автомобили и странных лиц (к примеру, которые фотографируют школу). В список мер по защите образовательных учреждений от террористических актов включили их оснащение самой современной сигнализацией, видеокамерами и прочими системами слежения.
Примечательно, что не только преподавателей, но даже сантехников и ремонтников также будут проверять на причастность к террористическим группировкам. За жизнью учеников в интернете станут следить даже внимательнее, чем за их реальными поступками. Каждый, кто поинтересуется взрывчаткой, оружием и т. д., автоматически попадет под усиленный контроль. Предполагается, что школы разработают антитерористические пособия и будут регулярно проводить уроки на тему, как не попасть в руки экстремистов.
-
Роскомнадзор отбил атаку на сайт «Смотри ЕГЭ»
Сотрудники Роскомнадзора в понедельник отбили ddos-атаку на сайт "Смотри ЕГЭ", с помощью которого тысячи наблюдателей могут дистанционно следить за тем, как выпускники сдают Единый госэкзамен. В этом году во всех аудиториях работают видеокамеры, передающие изображение на специальный портал в интернете. - Утром была атака хакеров, сотрудники Роскомнадзора, отвечающие за работу портала "Смотри ЕГЭ", ее отбили, никаких сбоев в работе допущено не было, - сообщили в пресс-службе Федеральной службы по надзору в сфере образования. Свою атаку хакеры предприняли в день, когда 876 человек досрочно сдают выпускной экзамен по математике. Впервые видеонаблюдение за нарушениями на ЕГЭ было применено неделю назад, 21 апреля, когда проходил экзамен по русскому языку для тех, кто по уважительной причине не сможет его писать вместе со всеми в конце мая. Специально обученные наблюдатели подключались к трансляции из пунктов сдачи в разных регионах и фиксировали случаи, когда школьники пытались списывать друг у друга, доставать шпаргалки и мобильные телефоны, чтобы сфотографировать свои варианты ЕГЭ. Подробнее о системе онлайн наблюдения на ЕГЭ читайте здесь. По каждому подозрительному случаю видео-наблюдатели составили акт. Сейчас в 16 регионах государственные экзаменационные комиссии проводят разбирательства, чтобы аннулировать результаты ЕГЭ у тех, кто был уличен в списывании. Кроме того, от работы на ЕГЭ уже отстранены организаторы на нескольких пунктах сдачи экзамена. - Первый опыт видеонаблюдения за сдачей ЕГЭ показал - мы запустили мощный инструмент контроля, желающие схитрить выпускники его бояться, - рассказал источник в среде организаторов экзамена. - Сегодняшнее нападение имеет два варианта объяснения. Или хотели прикрыть кого-то из "двоечников", сдающих математику сегодня. Или пробуют свои силы, чтобы попытаться сорвать видеонаблюдение за основным ЕГЭ, когда за парты сядет примерно в тысячу раз больше выпускников, чем сегодня. Но, в любом случае, замысел не прошел, - система Единого госэкзамена надежно защищена от мошенничества и нечестности.
-
Полицейским придется вспомнить, как писать изложение
Полицейских при приеме на работу станут проверять на знание русского языка Кроме того, потенциальным стражам порядка придется демонстрировать свои знания по закону о госслужбе и владение компьютером.
-
117 элемент может пополнить таблицу Менделеева
Последние эксперименты, проведенные в Институте тяжелых ионов в Германии, позволяют уверено говорить о новом 117 элементеПпериодической таблицы Менделеева. Пока у данного элемента нет названия, но временно его называют - унунсептий, но это не мешает ученым сообщить о его существовании. В 2009 году российско-американской группе впервые удалось создать 117-й элемент. Для синтеза 117-го элемента мишень из 97-го элемента, берклия-249, полученного в Окриджской национальной лаборатории (США), обстреливали ионами кальция-48 на ускорителе У-400 Лаборатории ядерных реакций ОИЯИ. Команде Кристофа Дюльманна из Дармштадта удалось создать целых четыре атома 117-го, которые просуществовали менее 0,1 секунды, но этого времени ученым хватило, чтобы зафиксировать появление нового элемента. Им также удалось зафиксировать неизвестный ранее изотоп 103-го элемента лоуренсия. Большинство элементов Периодической системы, которые тяжелее урана, очень нестабильно, и потому их крайне трудно обнаружить в природе. Самые тяжелые из них могут быть получены только искусственным путем при столкновении более легких элементов. Команда Дюльманна пыталась получить элемент 119, «обстреливая» атомами титана атомы берклия, но безуспешно. И тогда они решили попробовать получить 117-й – удалось. Решение о добавлении нового элемента в Таблицу Менделеева принимает рабочая группа Международных союзов теоретической и прикладной химии и теоретической прикладной физики. Для этого ей требуются тщательные анализы целой серии экспериментов. Последними в 2011 году в таблицу были добавлены 114-й и 116-й элементы – флеровий и ливерморий. Процесс добавления занял три года.
-
ух ты! Аж дух захватывает! В наше время, когда (казалось бы!) все уже изведано, открывается новый химический элемент! И открытие это происходит ни где-нибудь, в космосе, а у нас, тут, на Земле! ЗдОрово!
-
117 элемент может пополнить таблицу Менделеева
Последние эксперименты, проведенные в Институте тяжелых ионов в Германии, позволяют уверено говорить о новом 117 элементеПпериодической таблицы Менделеева. Пока у данного элемента нет названия, но временно его называют - унунсептий, но это не мешает ученым сообщить о его существовании. В 2009 году российско-американской группе впервые удалось создать 117-й элемент. Для синтеза 117-го элемента мишень из 97-го элемента, берклия-249, полученного в Окриджской национальной лаборатории (США), обстреливали ионами кальция-48 на ускорителе У-400 Лаборатории ядерных реакций ОИЯИ. Команде Кристофа Дюльманна из Дармштадта удалось создать целых четыре атома 117-го, которые просуществовали менее 0,1 секунды, но этого времени ученым хватило, чтобы зафиксировать появление нового элемента. Им также удалось зафиксировать неизвестный ранее изотоп 103-го элемента лоуренсия. Большинство элементов Периодической системы, которые тяжелее урана, очень нестабильно, и потому их крайне трудно обнаружить в природе. Самые тяжелые из них могут быть получены только искусственным путем при столкновении более легких элементов. Команда Дюльманна пыталась получить элемент 119, «обстреливая» атомами титана атомы берклия, но безуспешно. И тогда они решили попробовать получить 117-й – удалось. Решение о добавлении нового элемента в Таблицу Менделеева принимает рабочая группа Международных союзов теоретической и прикладной химии и теоретической прикладной физики. Для этого ей требуются тщательные анализы целой серии экспериментов. Последними в 2011 году в таблицу были добавлены 114-й и 116-й элементы – флеровий и ливерморий. Процесс добавления занял три года.
Немецкие физики начнут синтез 120-го элемента из таблицы Менделеева(http://polit.ru/media/archive/31/92/33/thumbs/120_element.jpg.236x161_q85.jpg)
Физики из немецкого Центра исследования тяжелых ионов (GSI) в Дармштадте в ближайшие дни начнут эксперимент по синтезу нового сверхтяжелого элемента таблицы Менделеева с атомным номером 120. Об этом сообщил РИА Новости руководитель эксперимента, профессор Зигурд Хофманн (Sigurd Hofmann).Немецкий физик заявил, что «первая часть эксперимента начнется 23 апреля и закончится 31 мая. Всего в этом году мы намерены посвятить в общей сложности 120 дней нашему эксперименту по синтезу 120-го элемента». Хофманн отметил, что помимо немецких исследователей в эксперименте по синтезу 120-го элемента примут участие и россияне из Лаборатории ядерных реакций имени Флерова (ЛЯР) Объединенного института ядерных исследований (ОИЯИ). Как отмечается на сайте немецкого центра, 30 лет назад, 24 февраля 1981 года, там же в Дармштадте был синтезирован 117-й элемент.
Напомним, что в настоящее время самым тяжелым элементом, открытым учеными, является 118-й элемент, его временное название Унуноктий. Он был получен в 2002-2005 годах в Объединенном институте ядерных исследований (ОИЯИ) в подмосковной Дубне, а первая публикация датирована 2006 годом. Российские ученые предложили назвать новый элемент московием или же дать ему имя в честь академика Флерова.
В марте-апреле 2007 года российские физики из Дубны предприняли безуспешную попытку синтезировать 120-ый элемент. Несмотря на неудачу, работы в ОИЯИ в этом направлении продолжаются. Если новый элемент будет все-таки синтезирован, то он получит временное название унбинилий. Как и в случае 118-го элемента, такое забавное имя искусственно образовано из корней латинских числительных и переводится как «сто двадцатый». В этом году российские ученые из ОИЯИ планируют провести опыты по синтезу 119-ого элемента.
Как отмечают РИА «Новости», в природе не существует элементов с атомными номерами (числом протонов в ядре атома) больше 92, то есть тяжелее урана. Более тяжелые элементы, как, например, плутоний, могут нарабатываться в атомных реакторах. Элементы тяжелее 100-го (фермия) можно получать только на ускорителях, путем бомбардировки мишени тяжелыми ионами. При слиянии ядер мишени и «снаряда» и возникают ядра нового элемента.22 апреля 2011, 19:55
физика/
-
К концу 2014 года не менее 44 процентов школьников будут заниматься по новым федеральным стандартам
Минобрнауки РФ определило для себя десять самых важных задач на этот год. В числе них - переход на новые школьные стандарты. По плану министерства к концу 2014 года не менее 44 процентов учеников должны заниматься по новым стандартам. Напомним, по стандарту для «началки» стали учиться первоклашки, которые пошли в школу в 2011 году. И, по идее, переход на новые стандарты средней и старшей школы должен быть постепенным. Но некоторые учебные заведения уже фактически работают по новым стандартам не только в начальной школе, но и, допустим, в средней. А вот старшеклассников учить уже гораздо сложнее. Дело в том, что предметы для них делятся по уровням - на углубленный и базовый, и некоторые дисциплины изучаются по желанию. Стандартом предусмотрены сдача обязательного ЕГЭ не только по русскому языку, математике, но и по иностранному языку и возможность выбирать уровень ЕГЭ в зависимости от уровня изучаемого предмета. При этом итоговую аттестацию по некоторым предметам можно будет пройти в 10-м классе, а в расписании появляются такие новые предметы, как, например, «Россия в мире». В новом стандарте для старшей школы шесть предметных областей, которые являются обязательными. Но это вовсе не значит, что придется изучать все предметы из этих областей. Кроме того, есть семь дополнительных дисциплин, включая астрономию, историю родного края, дизайн, и индивидуальный проект. Больше всего эксперты спорят по поводу предметов «Россия в мире», «Русский язык и литература» (именно в таком, совмещенном виде) и «Естествознание». По мнению многих педагогов, больше всего скажется новый стандарт на естественнонаучных дисциплинах - физике, химии, биологии. В старших классах можно будет выбрать один из них для обязательного изучения. Или общий предмет «естествознание». Неизменными для всех будут только «Русский язык и литература», «Иностранный язык», «Математика», «История» (или «Россия в мире»), «Физкультура», «ОБЖ». Всего в учебном плане не должно быть больше 9-10 предметов. Из них 3-4 могут изучаться углубленно. Что получается, если выпускник выбрал к шести обязательным предметам информатику и экономику, то из области «естественные науки» он сможет взять только одну дисциплину, например, физику, оставшись без биологии и химии? А если захочет изучать физику, химию, биологию, то останется без информатики, географии, экономики, обществознания? ЕГЭ пока на уровни не разделен, но госэкзамен по иностранному языку в пробном режиме уже сдают многие школьники. Более того, ЕГЭ по языкам может стать обязательным в 2015 году. Один из самых сложных вопросов - новые учебники, рассчитанные на разные уровни знаний и тесты ЕГЭ, которые тоже надо готовить иначе. Пока эта работа только-только начинается. В прежнем перечне учебников были пометки для книг, которые соответствуют стандартам для начальной и средней школы. Но учебники для старшей школы оставались прежними, без деления на уровни. Нового перечня пока нет, хотя в проекте документа книги для старшей школы делились на базовый и профильный уровни. С заданиями для ЕГЭ тоже пока нет ясности: как будут выглядеть тесты, они ведь должны быть «привязаны» к программам и учебникам? Когда и где будет апробация новых заданий? Как оценивать ответы учеников базового и профильного уровня? Ставить 100 баллов за задачку из шестого класса, если ты освоил математику на базовом уровне, или все же только 30? Можно ли поступать в вуз, если ты почти все главные предметы освоил только на базовом уровне? Вопросов по-прежнему много.
-
Дмитрий Ливанов назвал основные принципы Концепции дополнительного образования и воспитания детей
22-23 апреля 2014 года в городе Ярославле прошел Международный форум «Евразийский образовательный диалог», в котором приняли участие представители более 50 регионов России и многих зарубежных государств. В рамках Форума состоялось заседание Межведомственного совета по развитию дополнительного образования с участием Министра образования и науки Российской Федерации. Дмитрий Ливанов рассказал о реализации проекта Концепции развития дополнительного образования детей. По словам Министра, инициатором разработки проекта Концепции развития дополнительного образования детей в Российской Федерации выступило Минобрнауки России. Для обсуждения вопросов, связанных с ее реализацией была создана рабочая группа, в состав которой вошли специалисты сферы дополнительного образования, представители Минкультуры России, Минспорта России, общественные деятели. Возглавил рабочую группу директор Федерального института развития образования, академик и член президиума РАО Александр Асмолов. «В настоящее время состоялось уже три заседания рабочей группы, проект концепции дорабатывается с учетом пожеланий и дискуссий, которые происходят в ходе общественных слушаний. 17 апреля в Совете Федерации состоялись парламентские слушания проекта концепции», –сообщил Дмитрий Ливанов. Глава Минобрнауки России также отметил, что в данный момент проект концепции размещен в свободном доступе на официальных сайтах Минобрнауки России и ФИРО для общественного обсуждения. Завершая свое выступление, Министр озвучил основные принципы Концепции: *социальная гарантия государства на качественное и безопасное дополнительное образование детей; *общественно-государственная поддержка разнообразия детства, самобытности и уникальности личности посредством расширения спектра общеразвивающих и предпрофессиональных программ разной направленности и сетей дополнительного образования детей, обеспечивающих их приобщение к традиционным и общечеловеческим ценностям в современном информационном постиндустриальном поликультурном обществе; *реализация права на развитие личностного и профессионального самоопределения детей в различных видах конструктивной личностнообразующей деятельности; *расширение социальной, академической и профессиональной мобильности детей, подростков и молодежи через дополнительное образование *ориентация вариативных программ дополнительного образования на метапредметные и личностные результаты образования. *приобщение детей через вариативные программы дополнительного образования к различным традиционным и инновационным ремеслам, искусствам и технологиям; *общественно-государственное мотивирование средств массовой коммуникации (СМИ, телевидение, интернет, стейкхолдеры социальных и интеллектуальных сетей, издатели), способствующее расширению репертуара качественных научно-популярных программ, передач, цифровой и печатной продукции, технологии мобильного дистантного обучения, направленных на личностное и профессиональное самоопределение детей, подростков и молодежи, их самообразование и позитивную социализацию; *содействие частно-государственному партнерству в сфере игровой индустрии, производящей безопасные игры (в том числе компьютерные игры общеразвивающего и обучающего характера), игрушки, имитационные модели, способствующие расширению условий реализации программ дополнительного образования, психолого-педагогическому проектированию образовательных сред, стимулированию детей к познанию, творчеству и конструктивной деятельности; *общественно-государственное мотивирование различных организаций культуры, спорта, здравоохранения, образования, науки и бизнеса как потенциальных ресурсов расширения экологии детства на предоставление возможностей в этих организациях реализации дополнительного образования детей, подростков и молодежи (библиотеки, музеи, театры, выставки, дома культуры, клубы, детские больницы, научно-исследовательские институты, университеты, торговые и промышленные комплексы).
-
Думаю, что мы обогнали «Евразийский образовательный диалог». В Школе-ВУЗе уделяется большое внимание дополнительному образованию и воспитанию детей.
Но, честно говоря, меня несколько напрягают "безопасные" компьютерные игры. Дети и так уже донельзя компьютеризованы.Хотя...такое поколение. и от этого не уйти.
-
Дмитрий Ливанов назвал основные принципы Концепции дополнительного образования и воспитания детей
Министр озвучил основные принципы Концепции:
*социальная гарантия государства на качественное и безопасное дополнительное образование детей;
*общественно-государственная поддержка разнообразия детства, самобытности и уникальности личности посредством расширения спектра общеразвивающих и предпрофессиональных программ разной направленности и сетей дополнительного образования детей, обеспечивающих их приобщение к традиционным и общечеловеческим ценностям в современном информационном постиндустриальном поликультурном обществе; *реализация права на развитие личностного и профессионального самоопределения детей в различных видах конструктивной личностнообразующей деятельности;
*расширение социальной, академической и профессиональной мобильности детей, подростков и молодежи через дополнительное образование
мммм... а у нас и правда уже давно все есть и успешно применяется... мне кажется мы можем мастер-классы давать по каждому пункту. повезло нашим детям с нашей Школой-ВУЗом :)
-
как много красивых слов.
-
"Вопросов по-прежнему много", - так заканчивается статья о введении новых образовательных стандартов.Я очень тщательно "проработала" эту статью и попробую поделиться с форумчанами своими соображениями.
Во-первых, меня очень насторожило деление изучаемых в школе предметов на основные (обязательные) и дополнительные: "В новом стандарте для старшей школы шесть предметных областей, которые являются обязательными". И семь - дополнительных. из которых можно выбрать только 3. потому что в общей сложности в учебном плане не может быть больше 9-10 предметов. И как определиться для себя с выбором этих дополнительных?
Одно дело, если их станет выбирать сам ученик (с помощью родителей, само собой). И совсем другое,если за него это станет делать школа - по указанию Минобра.
Не получится ли так, что мы вынужденно обузим и так не особо разносторонее российское образование? Со всеми вытекающими отсюда последствиями: выпуском из стен школ невежественных недоучек. :o
-
Во-вторых, непонятно, что будет, если ребёнок, окончивший школу только на базовом уровне, вдруг прозреет и захочет получить высшее образование. Ему что, заново всю школьную программу осваивать? В 17 лет - по второму кругу "первый раз в первый класс"?! Но кто станет на него тратить время и, самое главное, материальные средства?!
И выходит, что мы сознательно и на вполне официальном уровне уже в детстве разделяем детей на "белых" и "серых"! Одним - "зелёную улицу" - другим - "знай своё место!"
А вдруг среди этих вторых - будущие Эйнштейны?! Он-то тоже сначала не блистал интеллектом!
-
По поводу же "дополнительного" образования вообще очень много "белых" пятен. :o Очень много общих бессмысленных фраз . Возьму на себя смелость процитировать кое-какие основные принципы Концепции:" *социальная гарантия государства на качественное и безопасное дополнительное образование детей; *общественно-государственная поддержка разнообразия детства, самобытности и уникальности личности посредством расширения спектра общеразвивающих и предпрофессиональных программ разной направленности и сетей дополнительного образования детей, обеспечивающих их приобщение к традиционным и общечеловеческим ценностям в современном информационном постиндустриальном поликультурном обществе" - и тому подобные беспредметные декларации. ???
Где - конкретика?! Где ответ на всевечный российский вопрос: "Что делать?" :o Перерыла всю Концепцию - и не нашла ни одного реального предложения: КАК всего этого добиться? Буквально по Шекспиру, "много шума из ничего"!
Вместо взвешенного и конструктивного предложения - одни разговоры...
-
Вопросов по новым образовательным стандартам много. Но главное, чтобы базовый уровень был именно базовым. Например, базовый уровень в Америке, допустим, 5 класса соответствует знаниям наших детей 3-го класса. Не хотелось бы такого.
В дополнительном образовании уже давно пытаются навести порядок. Концепция правильная, даже красивая, но как это будет реализовываться? В нашей частной школе без всяких красивых слов эта концепция давно поставлена на рельсы и вовсю работает)))
-
Мне кажется очень важным и нужным то, что одним из первых поставлен пункт "общественно-государственной поддержки разнообразия детства, самобытности и уникальности личности посредством расширения спектра общеразвивающих и предпрофессиональных программ разной направленности и сетей дополнительного образования детей, обеспечивающих их приобщение к традиционным и общечеловеческим ценностям в современном информационном постиндустриальном поликультурном обществе", потому что вы сами знаете, как сложно противостоять сейчас влиянию западных ценностей, которые навязывает часто телеэкран и реклама. Мне очень хочется, чтобы дети приобщались именно к традиционным и общечеловеческим ценностям, а не к тому, что проходяще, модно. Ведь это основа, на которой потом строится их взгляд на жизнь.
И еще кажется интересным пункт "приобщение детей через вариативные программы дополнительного образования к различным традиционным и инновационным ремеслам, искусствам и технологиям". Мне кажется всестороннее развитие дает ребенку очень и очень много.
-
Если все эти программы - не для "галочки", тогда да, следует рассмотреть и с чем-то согласиться. Но у нас же чаще всё заканчивается красивыми фразами.
А "воз (как правило)и ныне там"! :(
-
Например, базовый уровень в Америке, допустим, 5 класса соответствует знаниям наших детей 3-го класса. Не хотелось бы такого.
5=3
P.S. Начальную школу в Америке начинают посещать с 5 лет. По возрасту детишки совпадают ;) Уровень знаний должен быть "+/-" одинаковым.)
-
Но предлагаю всё же вернуться к обсуждению особо животрепещущего вопроса: принятию новых образовательных стандартов. :)
Меня больше волнует старшая школа, потому что там немало "белых" пятен в проекте.
1. "Один из самых сложных вопросов - новые учебники, рассчитанные на разные уровни знаний" (цитата).
Действительно, здесь вопросов гораздо больше, чем ответов. Ну вот такой, например: в классе сидят дети с разным уровнем подготовки и с разными планами на жизнь после школы. Одним нужен ВУЗ, другим - лишь бы аттестат получить (я не касаюсь того случая, когда эти же "только для аттестата" сидящие потом решат получить высшее образование - это другой не менее важный вопрос).
Но сегодня они все в одном классе у одного учителя. И как ему, бедолаге, вести урок с одним классом по двум совершенно разным учебникам одновременно?! :o :o :oПри этом не забывая, что Пете нужно дать бОльший объём, а Васе - дай Бог помочь усвоить минимум?!:o :o :o
Мои оппоненты станут возражать: для каждой группы будут отдельные учителя и отдельные программы. Простите, а где наберут столько учителей?! Что-то больших очередей перед входом в школу из претендентов в учителя не наблюдается!
И как будут профинансированы учителя, работающие но новым образовательным стандартам?! ???
В "классах выравнивания" на сегодняшний день преподавателям предусмотрены доплаты, и это справедливо: работать приходится там "на износ" (знаю по рассказам хороших знакомых коллег).
А как будут оплачивать труд учителя, который станет работать по программам повышенного уровня?
И будут ли дополнительно финансировать педагогов, которые станут учить - целыми классами - тех, кого мы между собой называем "особо одарённые"? :)
А если, не дай Бог, все останутся в одном классе и на одном уроке учитель будет разрываться между теми и другими, жонглируя двумя разными учебниками?! Кто выдержит такой "перенапряг"?! :o :o :o
-
*социальная гарантия государства на качественное и безопасное дополнительное образование детей; *общественно-государственная поддержка разнообразия детства, самобытности и уникальности личности посредством расширения спектра общеразвивающих и предпрофессиональных программ разной направленности и сетей дополнительного образования детей, обеспечивающих их приобщение к традиционным и общечеловеческим ценностям в современном информационном постиндустриальном поликультурном обществе" - обо всём и ни о чём; слова красивые, только смысла нет)
Не хватает конкретики. За образными высокопарыми словами и оборотами можно лишь различить, что как-то детей будут приобщать к чему-то (традиционным и общечеловеческим ценностям). Каким ценностям и каким образом приобщать?)
-
меня очень беспокоит именно эти варианты учебников для разного уровня знаний. Объясните мне, ЗАЧЕМ нужно было ломать и уничтожать, а потом заново придумывать?! Были школы, спец. школы, школы с углубленным изучением того или иного предмета, да просто школы, про которые родители знали:"Там сильный русский/математика/химия и пр." Радостно, с флагами стали эти спец.школы и школы с углубленным изучением, просто "сильные" школы уничтожать, "привязывая" к слабеньким (при этом ни сильных, ни слабых не спросили: хотите ли?) Пристегнули, уравняли. Оставили только самые-самые, уничтожить которые не удалось, школы эти сотрудничают с ВУЗами. Теперь придумали "разный уровень знаний" :o Бред какой-то! :o Нельзя было оставить и не баламутить ни учителей, ни детей, ни родителей?!
Теперь, если следовать стандарту, учитель - некий многоголовый и многорукий бог. У него в классе и сильные со своими учебниками, и слабые - со своими, и еще парочка инвалидов. Чудесная картина! Дерзайте, учителя! В добрый путь! Только не забудьте в режиме он-лайн заполнить электронный журнал, записать задание в электронные дневники, ответить на вопросы родителей на страницах этих дневников, проверить тетради... Так и хочется продолжить: посадить 30 розовых кустов и познать самое себя :-[
-
Думаю, что ничего в ближайшее время сильно "ломать" не будут. Базовые уровни просто соединят с понятием "профильный класс". В гуманитарном классе будет базовый учебник математики, например. В физико-математических классах будет базовый уровень, например, истории. Кому будет нужен углублённый уровень - будут изучать платно. Хотя 37 бесплатных часов - это немало. Не всё здесь так страшно.
Единственное, с чем я не согласна: деления на базовый и углублённый уровни литературы. В русском языке, с натяжкой, конечно, но я могу признать, что для базы достаточно правил орфографии, грамматики, основных требований пунктуации, сложную пунктуацию, например, обособленных уточняющих членов предложения, можно оставить для углублённого изучения. Но литература - это же основа нашего культурного кода! Как разделить классиков на базу и углублёнку? Я считаю, что упрощать до базового уровня литературу нельзя. Можно только усложнить и расширить для более серьёзного уровня.
-
Становится страшно за учеников государственных школ! Чиновники, это же дети, а не крысы, на которых проводятся эксперименты. Выживет или не выживет? Сколько уже можно?!
Спокойнее за учеников нашей Школы-ВУЗа. Мы не сдаемся, наша концепция и особенное построение учебно-воспитательного процесса побеждают "любое зло"! Они делают возможным получить образованную, всесторонне развитую, воспитанную, здоровую, психически уравновешенную, умеющую правильно реагировать на разные жизненные ситуации, сильную, успешную, приспособленную к жизни личность (подробнее см. "Наша жизнь" и др. рубрики сайта Школы-ВУЗа "Современное образование").
-
весь ужас реформы образования (лично для меня, родителя) заключается в том, что практически НЕВОЗМОЖНО найти школу, школу, в том понимании, которое вкладывают в это слово думающие, разумные люди. Школу, в которой бы учили думать, выражать свои мысли, даже, если они и разнятся с "общепринятыми". Школу, в которой УЧЕБНЫЕ часы отводились бы не "ритмике" и "теории подвижных игр" , а математике и русскому языку. Школу, в которую ребенок шел УЧИТЬСЯ, а не нес бы многостраничные "труды", над которыми работала вся семья, и в ночи все это распечатывалось в круглосуточной типографии. Школу, в которой на уроках английского языка учили бы рассказывать о себе, поддержать беседу, а не учить некие безликие тексты... Перечислять можно долго, но надо ли? И так все понятно :-\ Самое печальное, что подобная истерия и безумие коснулось и частных школ! :o Вот в чем кошмар! Поэтому я с замиранием сердца читаю все эти статьи и с благодарностью и надеждой каждый раз веду ребенка в НАШУ ШКОЛУ - островок разума в море безумия.
-
В последней версии, которую уже в должности президента Путин поручил утвердить до июля 2012 года, в список обязательных предметов попали:
- математика,
- русский язык и литература,
- иностранный язык,
- история,
- основы безопасности жизнедеятельности
- физкультура.
Все предметы делятся на два уровня: базовый и профильный, для углубленного изучения. Не более трех дополнительных курсов школьник должен выбрать сам — так, чтобы общее число учебных часов не превышало 37 в неделю.
Разработчики стандарта предлагают создать курс «Естествознание» для школьников, которые не выбирают физику, химию или биологию в числе профильных, чтобы гуманитарии не смогли полностью проигнорировать сложные предметы.
Эксперты также отмечают, что в последней версии стандарта по-прежнему отсутствуют четкие критерии того, какие именно знания и навыки должен демонстрировать выпускник средней школы.
-
Сколько уже было экспериментов над детьми! За весь свой немаленький педагогический стаж я пережила немало реформ образования. То вдруг в 8 классе вводили математику повышенного уровня, а в 10 её отменяли за ненадобностью. То вводили новые экспериментальные программы для начальной школы - сырые и необдуманные. Помнится, мы долго думали над картинками в учебнике для дошколят (Программа 2100) Картинки изображали мальчика у велосипеда и уток. Предлагалось найти сходство между ними . Честно говоря, думали всем миром. Посмотрели в методичку - ответ: СМАЗКА. Это вопрос для дошколят. А как вам вопрос для учеников первого класса : придумать предложение со словом "пороги". Именно так, во множественном числе. ("обивать пороги" и "речные пороги" отпадают - 1 класс) Вот и думайте, детки. Про задания по математике умолчу - не могу понять, для чего нужны были эти головоломки?
Введение ЕГЭ и ГИА - особый случай. О нём говорилось много, не хочу повторяться. А бесчисленные, никому не нужные проекты, куча документации для учителей.
Теперь новые эксперименты.
На бумаге всё это звучит правильно и красиво. А как это воплотится в жизнь? И принесёт ли пользу ребятам?
На этом фоне, действительно, наша Школа, как островок разума.
-
8 Мая Федеральный портал «Российское образование» опубликовал статью, в которой говорится, что «Правительство утвердило "дорожную карту" изменений в социальной сфере, которые сделают наши детские сады, школы и вузы лучшими в мире». И дальше они пишут, каким именно образом будет это достигнуто.
А именно…
«В школах вырастет не только зарплата, но и нагрузка. Если сейчас на одного учителя приходится 11, 6 ученика, то к 2016 году будет 12,3. Потом - еще чуть выше. Проще говоря, если сейчас на 58 учеников в школе приходится пять преподавателей, то через два года пять ставок может быть только в том случае, если в школе занимается не менее 61 ученика. Четверть всех школьных педагогов должна составлять молодежь до 35 лет.
Оценивать работу педагогов и директора поможет не только ЕГЭ, но и итоги международных исследований PISA TIMSS PIRLS. Кроме того, в документе вводится понятие "учитель, работающий в сложных социальных условиях". Для таких педагогов уже к 2015 году разработают программы поддержки». (Подробнее со статьёй можно ознакомится в разделе «Российское образование»).
Вот какой смысл увеличивать нагрузку на учителя? Неужели от этого, действительно может повыситься уровень образования детей? Всегда считалось, что чем меньшему количеству детей педагог уделяет внимание, тем выше качество воспринимаемой этими детьми информации. Я не могу понять, какую цель преследуют авторы этой разработки?
-
Дмитрий Ливанов назвал основные принципы Концепции дополнительного образования и воспитания детей
22-23 апреля 2014 года в городе Ярославле прошел Международный форум «Евразийский образовательный диалог», в котором приняли участие представители более 50 регионов России и многих зарубежных государств. В рамках Форума состоялось заседание Межведомственного совета по развитию дополнительного образования с участием Министра образования и науки Российской Федерации. Дмитрий Ливанов рассказал о реализации проекта Концепции развития дополнительного образования детей. 17 апреля в Совете Федерации состоялись парламентские слушания проекта концепции», –сообщил Дмитрий Ливанов. Глава Минобрнауки России также отметил, что в данный момент проект концепции размещен в свободном доступе на официальных сайтах Минобрнауки России и ФИРО для общественного обсуждения. Завершая свое выступление, Министр озвучил основные принципы Концепции: *социальная гарантия государства на качественное и безопасное дополнительное образование детей; *общественно-государственная поддержка разнообразия детства, самобытности и уникальности личности посредством расширения спектра общеразвивающих и предпрофессиональных программ разной направленности и сетей дополнительного образования детей, обеспечивающих их приобщение к традиционным и общечеловеческим ценностям в современном информационном постиндустриальном поликультурном обществе; *реализация права на развитие личностного и профессионального самоопределения детей в различных видах конструктивной личностнообразующей деятельности; *расширение социальной, академической и профессиональной мобильности детей, подростков и молодежи через дополнительное образование *ориентация вариативных программ дополнительного образования на метапредметные и личностные результаты образования. *приобщение детей через вариативные программы дополнительного образования к различным традиционным и инновационным ремеслам, искусствам и технологиям; *общественно-государственное мотивирование средств массовой коммуникации (СМИ, телевидение, интернет, стейкхолдеры социальных и интеллектуальных сетей, издатели), способствующее расширению репертуара качественных научно-популярных программ, передач, цифровой и печатной продукции, технологии мобильного дистантного обучения, направленных на личностное и профессиональное самоопределение детей, подростков и молодежи, их самообразование и позитивную социализацию; *содействие частно-государственному партнерству в сфере игровой индустрии, производящей безопасные игры (в том числе компьютерные игры общеразвивающего и обучающего характера), игрушки, имитационные модели, способствующие расширению условий реализации программ дополнительного образования, психолого-педагогическому проектированию образовательных сред, стимулированию детей к познанию, творчеству и конструктивной деятельности; *общественно-государственное мотивирование различных организаций культуры, спорта, здравоохранения, образования, науки и бизнеса как потенциальных ресурсов расширения экологии детства на предоставление возможностей в этих организациях реализации дополнительного образования детей, подростков и молодежи (библиотеки, музеи, театры, выставки, дома культуры, клубы, детские больницы, научно-исследовательские институты, университеты, торговые и промышленные комплексы).
Все понятно. Поскольку учеба в школе упрощается ,у детей общеобразовательных школ высвобождается масса времени на досуг, самодеятельность,компьютерные игры, спорт, кружки. Все приходит в динамическое равновесие- когда не заняты мозги - необходимо занять руки /или все тело,как в спорте.Сколько помню,никогда в образовании нет устойчивого ,прочного фундамента ,всегда перемены и изменения.Живешь, как на вулкане. А чего добились?? Воспитали здоровое , элитное поколение страны или все растеряли??
-
Грядут перемены в образовании и перемены важные. В будущем Школ нашей страны ясно наблюдается размытость учебных предметов , сокращение изучаемых предметов и ,соответственно, уменьшение часов на учебные предметы ,интеграция учебных предметов .Предстоит написание новых упрощенно-интегрированных учебников и методичек. Грядет новый подход к обучению и воспитанию. Основное время в школе дети будут заниматься физкультурой и обж / не удивлюсь ,если в школы вернется предмет-" военное дело"/. Еще их научат в средних школах немного считать ,писать,познакомят с историей своей страны, дадут навыки чтения и перевода по ин.язу. Кругозор нового поколения будет крайне узок ,даже по сравнению с нынешними выпускниками.Не будет навыка выполнения практических и лабораторных работ с их исследовательской и аналитической составляющей , умением думать. Образование становится привелегией для избранных.В ВУЗы с такой подготовкой вряд ли примут...Средние школы превращаются в ликбезы.(http://img15.nnm.me/8/9/6/f/9/fb721303c08810188fc17c6d12b.jpg)
-
Индустрия игр продавливает свои интересы. Дети, их родители и учителя - лакомый кусище рынка сбыта, поэтому - подвинься , школа, ты слишком много тратишь времени на образование и еще на это, как его там - а , воспитание какое-то. А ведь время золотое , игровое, школку сдвинем под крышу Дома детского и юношеского творчества - о, какое красивое название ! А там руки развязаны и игры назовем "Патриотизм" али , на "П" говорите? - "Профориентация". -Да хорошее ето слово о р и е н т а ц и я и понятное всем со второго класса! А чо, нормально! Играть, небось все любят, и дети, и взрослые.- Проиграть боитесь? Так у вас еще пять жизней дано и, вааще, весь мир - игрра, мне так в школе, помнится, сказали. И чего бояться? Мы ж всего-то и делов что - игрраем! А играть совсем и не страшно, а очень даже драйвово. - А доиграться боитесь? Чо-то вы трусливые какие-то. Будем смелость на модуля-имитаторе тренировать. У нас настоящие тренировки - многочасовые !
-
Продолжу))) - Нет, говорю вам, нет, русским языком говорю -у нас все по высшему разряду (Да, высшее образование бывает где-то. я даже когда-то слышал что-то об этом. А ,может, и в школе, просто забыл. М ожет человек забыть ! Я слышал в школе - о, человек имеет право забывать и это норма! - как же красиво я сказанул, как загнул! Я прям гений, точняк!) по высшему разряду такие спецтренировки в процессе игры, то есть в игровой форме -хи-хи. А безбашенность - это у них в школе. Представляете, они мучают маленьких детишечек пять дней в неделю аж по пять. а то и по шесть часов уроки подряд, а после -жуть - хуже триллера - продленка! Опа! Это никто не выдержит из нормальных. Но и это еще не все - дальше - хуже и страшнее - ужастик образовательный " Программа для маленьких" , а потом снова за уроки принимаются! Бедные, несчастные дети! Школа,как кровожадный монстр, поглотила их детство золотое = время золотое игровое ! А мы всегда за детей заступимся, мы ж на страже их интересов и своих , конечно, тоже.
-
Продолжу))) А вы , чо, не знаете, что призрак, который бродит не только по Европе, совсем добрый и нестрашный, призрак Развлекалово-Заманилово прелесть прям какой белоснежненький и пушистенький и это для наших, то есть - нет, для ваших чад Митрофанушек, для ваших, конечно, детушек, а наши-то в деревне учиться будут, Гарвард называется, не слышали? Ну и правильно, человек не может все на свете знать. Где такая деревня смешная? А шут и джокер ее знает, я и сам не помню, кажется няня говорила что-то про глубинку какую-то иностранную. Что такое глубинка? А я хитрый до гениальности, я у няньки-то вызнал. Вобщем, это периферия, тьфу ты, провинция, короче. Новосибирск какой-то, там одни академики живут долбанутые. Нет, обдолбанные, это немного другое, но, в общем и целом ,то же самое - они играть не в состоянии и ,мало этого, они - эти академики, школы и учителей - мучителей поддерживают и образование свое долбаное распространяют!
-
Продолжу))) - А еще у них есть тут штаб-квартира, МГУ конкретно, офис в законе, рассадник ихний. Ну да, тоже три буквы, как КГБ или ФСБ. Ну дак чо, сыграем по крупному, это ж дети и забавы детские всего-то. А наше Министерство забав, игрушек и безопасных развлечений закон не нарушает, а альтернативное развитие личности и новых инновационных технологий за ваши же деньги предоставляет. Платите ваши денежки в стране ДУ-аватарчиков. Охватим всех замученных и утомленных учебой! Игровой ликбез бесплатно и ,более того, с доставкой на дом и при том с бесплатной же доставкой. Мы ж просто спонсоры-благодетели, как их -эээ, вспомнил. Меценаты мы, вы нам еще должны будете по гроб, вы еще обязаны будете играть по нашим правилам и под нашу дудку спляшите, так и быть мы музыку несложную закажем.
-
Продолжу))) - Так что играем! Весело и увлекательно будет точно! Гарантия три года. И не думайте беспокоиться, и вообще не думайте, вам же лучше будет, наши специалисты за вас все продумают, наверное, если захотят. Они решат, может быть, все ваши игровые проблемы, которые мы для вас подготовили за отдельную, разумеется, плату, чтобы было играть еще интереснее! А вы берите оптом все дерьм от жизни, которую мы вам навязыв, ой, предлагаем к вашим услугам и , между прочим, ни у кого такого нет, только для вас, последнее, вам очень идет, идет к лицу. Если берете, упаковка бесплатно. Ну, что, мои дорогие, я наверху согласовал и вы покупаетесь (нет, не в море) и покупаете, что я скажу. Хи-хи.
-
Продолжу))) - Так что пристегнитесь, взлетаем вверх тормаш, ой, оговорился, просто ставки крупные и играем по-крупному. Делайте ваши ставки, господа!Играем по крупному, идем ва-банк! Дети тут еще мешаются под ногами, уберите их к чер, ой, мы же ради них только и стараемся, только ради их пользы, ути-пути какие, только ради их блага, можно сказать, и живем , и дышим. Как что с ними будет? Все ништяк будет. Особенно в конце. В конце чего? Школьно-игровых реформаций, конечно. Я чего опасаюсь? Ничегошеньки, ничего мне не будет, вы сами захотели поиграть в эту игру.Значит скоро захотите точно! Мы продавим, вы прогнетесь. Да ладно вам, совсем нестрашно, главное, начать. Дети нас поддержат, они учебу на игру враз променяют и " заграница нам поможет" , так что ваша карта бита, скажи спасибо, что пока не морда бита, очки снимай скорее. Когда я играю, я не боюсь уже доиграться, так меня приучили (как собаку) в последнее время, усыпляя мою бдительность сладким обманом предусмотрительности.
-
Продолжу))) - А вам что страшно? И детей не жалко? Их мучают учебой,как меня в детстве! Освободим учеников от школьного ига, от учителей-извергов. Я освобождаю в своих интересах и призываю на свободу с чистой совестью, и ничего мне за это не будет, я ж пуганый, знаю точно. Ну, ладно, вот мой козырный довод: где-то в Москве , в самом прям что ни на есть центре, существует учебное заведение, уже больше двадцати лет шифруется под обычную школу и туда принимают всех бедных детей с радостью. Эта учебка распологается в отдельном , тщательно охраняемом особняке, что и мышь не проскочит. Знаешь почему? Сам боюсь. Это Школа-ВУЗ "Современное образование"! Прикинь, в первом классе учиться в институте!
-
Продолжу))) - И как только эти бедные первоклашки к ним в Московский экономический институт поступают? Вообще непонятно. Но и это еще не все ужасы. У -ууу них там еще и дошколяткам нервы расшатывают, уроки для них проводят, а переменки всего пять минут! Прикинь, дети, как в особой зоне , в зоне повышенного внимания и концентрированного обучения под перекрестным огнем завучей, под лазерным прицелом преподавателей. Очевидцы утверждают, что там нельзя даже у себя в носу поковыряться спокойно, сразу учитель шепнет тебе тихо-тихо на ушко что-то этакое ласковое и воспитательное. Прикинь, телячьи нежности какие для виду, а ,на самом деле, из достоверных источников известно, что эти бедные дети еще дополнительно с педагогами один на один занимаются . Индивидуально! До пятерок, горемыки, пашут. Но и это еще не все. С-ссам трясусь,как представлю себя на их месте. У них там есть еще тяжелая артиллерия с артподготовкой в виде директора, а она, между прочим, ни много , ни мало - профессор ! Так и этого мало.
-
Продолжу))) - Под шквальным огнем и прицельным бомбометанием эти дети учат английский язык и даже могут долго- долго говорить по-английски. Даже в первом классе! А что же дальше будет? Страшно подумать! Вот я и не думаю! Но знаю точно, агентурные данные проверены, что эти дети смогут потом сразу закончить и институт, у них там вообще все можно , что касается учебы. Жуть такая и во сне не приснится, а у них в реале! Приходишь к ним из детского сада научиться писать печатные буквы, а уходишь с дипломом сразу на работу. Во какой расклад. Кстати , они там тоже все время играют, и на переменках умудряются, и на уроках даже, когда нужно для лучшего усвоения пройденного, и в театре своем школьном, и на продленке, и "Программа для маленьких" состоит сплошь из игровых обучающих элементов. В общем, там наши будущие кадры, если что, работают, такого напридумывают фэнтези, настоящие профессионалы, таланты и кудесники. Что-то я уморился. Может, сыграем по маленькой ,а?
-
В норвежских школах будут учиться по русским учебникам.
Наша система изучения математики была признана в Норвегии самой прогрессивной.
- Российские учебники предлагают более разнообразные задачи, учат детей анализу и логическому мышлению, - говорит Наталья Бланк, один из руководитель рабочей группы, которая в течении четырех лет проводила эксперимент с норвежскими школьниками. - Кроме того, мы убедились в том, что в уже начальных классах дети готовы изучать математику гораздо более углубленно, чем это обычно принято в норвежских школах.
http://www.kp.ru/daily/26229.5/3112268/
-
Школьников будут обучать ПДД посредством интернет-уроков
В России может появиться общероссийский образовательный проект по обучению школьников основам безопасности на дорогах. Соответствующая инициатива в настоящее время разрабатывается в Правительстве Российской Федерации. Об этом рассказал первый вице-премьер РФ Игорь Шувалов.
"Мы должны запустить такую программу, создать целый школьный сегмент безопасности дорожного движения, например, сделать урок по БДД на постоянной основе", - сказал И.Шувалов в среду при посещении московской школы 1240, где уже более 10 лет функционирует комплекс предметов по изучению Правил дорожного движения. Вице-премьер также призвал привлекать самих школьников в качестве организаторов проекта.
"В сознании ребенка всегда должен присутствовать фактор безопасности на дороге и мы должны добиться того, чтобы не только взрослые являлись в этих вопросах примером для детей, но и наоборот", - подчеркнул И. Шувалов.
По словам присутствующего на встрече заместителя начальника ГУОБДД МВД Владимира Кузина, на основе представленных обучающих проектов Госавтоинспекция совместо с органами образования создаст интернет-урок для школьников. "В него также войдут и другие модели обучения, такие, как занятия по формированию навыков оказания первой доврачебной помощи, психологические тренинги, направленные на формирование у учащихся стереотипов безопасного поведения на дороге и умения ориентироваться в любой дорожной ситуации", - пояснил Кузин.
-
интересно, а КОГДА дети будут это изучать? в урочное время? а за счет каких уроков? в неурочное? это будет принудительно-добровольно? ??? очень много вопросов...
-
Я думаю, что в начальной школе такие уроки станут частью уроков по "Окружающему миру", в старшей - ОБЖ
-
В Общественной палате состоялось обсуждение единой концепции преподавания литературы.
Хуже всего то, что разговор, в кои-то веки коснувшись литературы в школе, идёт катастрофически не о том, о чём нужно. Нужно говорить о том, что литература в школе убита: из разряда главных дисциплин она перешла в разряд «ладно, пусть будет»; количество отводимых на неё часов сократилось в разы и продолжает сокращаться. Нужно говорить о том, что подготовка учителей словесности (как, впрочем, и учителей вообще — и гуманитариев вообще) планомерно закатывается Минобром в асфальт. Внезапный возврат выпускного сочинения не только не разрешает всех этих проблем — он их лишь актуализировал, сделав очевидными. Школьники в большинстве своём не хотят читать — поэтому они и не умеют ни читать, ни писать, ни говорить, ни думать. Самое время обязать учителей талдычить на всех уроках, что Татьяна не изменила мужу, а Анна, дурища, изменила», - пишет Привалов.
Действительно, мы помним, как в советских учебниках все писатели только и делали, что бичевали царизм, восхищались русской природой и русским народом и втайне готовили революцию. Это идеологизированное прочтение, которое навязывали на уроках если не всегда, то очень часто приводило к обратному результату: в итоге на рубеже 1980-х - 1990-х у советской идеологии вообще не нашлось защитников. Хорошим же учителям приходилось искать обходные пути, чтобы показать, что писатели-классики никоим образом не сводятся к пропаганде «всего живого и прогрессивного». А сейчас возможность школы влиять на учеников по сравнению с советскими временами только уменьшилась, и престиж русской классики в обществе тоже.
«Зачем, на ваш взгляд, существует предмет «Русская литература» в средней школе, чему он должен учить? Не кажется ли вам опасным «этико-патриотрический» подход и не оставит ли он за бортом значительную часть высших достижений русской литературы? Какие произведения должны быть в школьной программе непременно, а какие кажутся вам лишними?»
Есть ряд задач, которые стоят перед школьным курсом литературы, но их невозможно решить, если ребенку не интересно, что он читает, а учителю не удается интерес пробудить. Эта проблема не нова: я сам был очень читающим ребенком, но многие произведения русских классиков, особенно Достоевского и Толстого, я читал с интересом только уже будучи взрослым человеком. Но исключать из программы «сложные произведения» - тоже не дело.
Уроки литературы учат читать, понимать и анализировать прочитанное, заставляют думать, переживать глубокие интенсивные чувства, - чтобы «и уму, и сердцу». Это один из немногих предметов, где ненавязчиво можно объяснять, что такое хорошо и что такое плохо, т.е. воспитывать нравственные чувства не морализаторством, а на примере литературных героев.
Кроме того, изучение литературы несет идеологическую нагрузку. Единая программа по литературе обеспечивает единство культурного пространства у народов нашей страны. Когда люди действительно читают, когда у них есть некий минимум общих прочитанных книг, они гораздо лучше понимают другу друга и способны объяснить свои чувства и переживания.
Еще очень важно вести преподавание по периодам истории. Давно идет разговор, чтобы изучение истории и литературы было параллельным, чтобы изучение каждого исторического периода подкреплялось бы прочтением соответствующих литературных произведений.
Если мы заменим в школьной программе одни произведения на другие, мало что изменится. Конечно, должен быть минимум, без которого невозможно себя чувствовать русским человеком – это произведения русских классиков, книги о Великой Отечественной войне.
Школа должны быть одним из самых консервативных институтов нашего общества, поскольку отвечает за воспитание, и тут важно не наломать дров. Реформы должны быть максимально взвешенными и продуманными, без всякой торопливости и конъюнктурщины, без следований временным и сиюминутным желаниям.
-
Школа должны быть одним из самых консервативных институтов нашего общества, поскольку отвечает за воспитание, и тут важно не наломать дров. Реформы должны быть максимально взвешенными и продуманными, без всякой торопливости и конъюнктурщины, без следований временным и сиюминутным желаниям.
Какие правильные слова! Только вот проблема в том, что учителя "старой" закалки (не говорю обо всех!!!! многие) очень часто "идут по рельсам" и любое, отличное от прописанных в методичках, мнение вызывает у них неприятие и желание "переломить". Дети на таких уроках перестают думать и высказывать свои суждения. Существует и другая крайность - педагоги - "новаторы" , которым претит любое "традиционное", общепринятое. Представляете, ЧТО они могут вложить в головы и сердца наших детей?!
Как трудно найти "золотую середину"...
-
От школ ждут нового качества образования
Улучшать знания детей будут креативные учителя, которые не боятся заходить в кабинет к директору
Московская система образования переживает период преобразований, оценить успешность которых помогут итоги единого государственного экзамена, стартовавшего на днях. О том, как изменилась школа в последнее время, и о том, как надо наказывать школьников за списывание на ЕГЭ, корреспонденту «Независимой газеты» Александру МАЛЫШЕВУ рассказал народный учитель России, директор центра образования «Царицыно» Ефим РАЧЕВСКИЙ.
– Ефим Лазаревич, какие важные изменения произошли в завершившемся учебном году, который многие считают переломным?
– Я не уверен, что этот год переломный, скорее думаю, что таким будет год следующий. А реформирование началось 22 года назад, и все, что происходит сейчас, – развитие этих преобразований. Еще один важный фактор – введение новых образовательных стандартов и ФЗ 273 «Об образовании», который вступил в силу 1 сентября 2013 года. Поначалу не все педагоги поняли, какие возможности он дает, а только сейчас, окунувшись в каждодневные практики, начинают понимать свои перспективы. Самое главное изменение, которое произошло в Москве, – изменилась ситуация на рынке учительского труда. Появилось такое явление, как качественная, прогрессивная безработица: сегодня в хорошую школу устроиться на работу учителем не просто. Это дает директорам шанс отбирать лучших педагогов, которые смогут улучшить качество образования.
– За счет чего новые педагоги будут добиваться этого роста?
– Однозначно на этот вопрос ответить сложно, будет работать совокупность факторов. Во-первых, меняется к лучшему образовательная среда. Во-вторых, появляется новая когорта учителей – информационно оснащенных, улыбающихся, не впадающих в состояние ужаса от того, что их приглашают в кабинет к директору, работающих креативно и понимающих детей. Третье – рост информационной культуры семьи в целом. Четвертое – вовлеченность семьи в образовательный процесс, в Москве это происходит за счет участия родителей в управляющих советах школ. Пятое – достаточно комфортная нормативная база, которая сейчас есть. К ней относится как ФЗ 273 «Об образовании», так и знаменитый ФЗ 83. Его почему-то многие восприняли как закон о платности образования, хотя на самом деле в нем больше говорится об экономической свободе школы. Благотворно влияет в совокупности все это плюс решения президента, который в 2011 году сказал: давайте подтянем образование из периферийной зоны нашего сознания в центральную. Вот дело и пошло.
– Каких изменений следует ждать в предстоящем году?
– Я надеюсь, что та концепция развития дополнительного образования, которая сегодня рассматривается министерством и образовательным сообществом, станет реальностью. Тогда российские школьники получат бесплатный ресурс в виде кружков, секций и всего подобного. В Москве придет в стабильное состояние ситуация со структурными изменениями, и все те, кто сейчас является субъектами объединений, задумаются над чисто педагогическими свойствами этих шагов. Ведь руководители системы образования ориентируются на педагогические смыслы: будет ли ребенку и учителю лучше от перемен? В реформах решение экономических вопросов – не главная цель. А практика показала, что в крупных школах лучше сдается единый государственный экзамен, у ребенка больше шансов не попасть в ситуацию образовательного тупика, и он всегда сможет найти свое место. Укрупнение – это правильная политика, ведь мы наш комплекс создали еще в 1992–1993 годах, и практика показала, что это было правильно.
– После старта ЕГЭ много говорится о суровых мерах, предпринимаемых для предотвращения списывания. Как вы их оцениваете?
– Я считаю, что предпринимаемые меры недостаточно жесткие. Я бы ввел уголовную ответственность должностных лиц, отвечающих за ЕГЭ и не соблюдающих честность всех процедур. Не только административную и публичную, а уголовную. Это ведь государственный экзамен, допуск на следующую ступень образования. И если какой-то ленивый двоечник решил за деньги сдать ЕГЭ, представьте, что из него будет, если он поступит в медицинский институт и начнет потом лечить людей? Отвечать должны и выпускники. Это уже взрослые люди, которые должны нести ответственность и осознавать свои действия. Попался – на год лишаешься права сдавать ЕГЭ, а может, даже на три года – и никаких скидок.
-
Мэр Москвы Сергей Собянин заложил памятную капсулу в фундамент будущей школы на территории МГУ
30.05.2014
Открыть школу-интернат, строительство которой станет завершением первого этапа развития новой территории МГУ, планируется в конце 2015 года.«В Москве реализуется большая масштабная программа по развитию школьного образования. Только в этом году будет построено 17 школьных объектов», — заявил 29 мая Мэр Москвы Сергей Собянин в ходе церемонии по закладке памятной капсулы в фундамент будущей школы для особо одаренных детей на территории МГУ.
Как отметил Мэр Москвы Сергей Собянин, повышается и качество образования в столичных школах. В частности, число отличников в последнее годы почти удвоилось, а количество москвичей среди победителей Всероссийской олимпиады школьников составляет примерно треть. «Тем не менее считаю, что нам есть над чем трудиться, и мы вместе с университетами задумали программу создания школ при университетах. Уже в прошлом году было создано пять таких школ, в которых учатся старшеклассники», — подчеркнул Мэр Москвы Сергей Собянин.
Здание школы будет включать в себя пять корпусов: общественный центр, учебный и спортивный блоки и два жилых корпуса. В общественном центре будет расположен актовый зал на 420 человек, столовая на 196 мест, кухня, библиотека, выставочный зал и зимний сад. Трёхэтажный учебный корпус общей площадью 6,8 тысячи квадратных метров вместит 14 классов, аудиторию на 75 человек, лингафонные кабинеты, лаборатории по информатике, химии и физике, а также медицинский и административный блоки.
Как сообщил ректор Московского Государственного университета академик В.А.Садовничий, главным содержанием второго этапа освоения новой территории МГУ станет университетская «научно-технологическая долина». На территории около 100 гектаров будут объединены различные площадки от лабораторий, проводящих фундаментальные исследования и эксперименты, до внедрения инновационных разработок и опытных производств по приоритетным направлениям научно-технологического развития нашей страны. Всё это разместится в специально построенных и оборудованных зданиях, корпусах и лабораториях. На новой территории будет создано большое музейное пространство, объединяющее университетскую картинную галерею, уникальную минералогическую коллекцию «Искусство природы в камне», будут построены музей науки, концертные залы, форум для проведения общеуниверситетских конференций и семинаров, массовых мероприятий. Также предполагается соорудить современный спортивный комплекс мирового уровня.
-
В Москве представят новое оборудование для кабинетов физики, химии, биологии и географии.
Демонстрация нового оборудования для кабинетов-лабораторий московских образовательных учреждений - участников «Курчатовского проекта» состоится 4 июня 2014 года в 13.00 в Центре развития творчества детей и юношества «Технорама на Юго-Востоке». Об этом сообщает пресс-служба Департамента образования.
Четыре образовательных мастер-класса по химии, физике, биологии и географии для школьников с использованием нового оборудования пройдут в среду, 4 июня. Участники мероприятия познакомятся с работой Российской спутниковой навигационной системой «Глонасс», узнают, как измерить длину волны света и получить радугу с помощью призмы, овладеют основными методиками определения качества воды, а также отработают навыки работы с химическими реактивами.
В рамках участия в проекте «Курчатовский центр непрерывного конвергентного образования» 37 московских образовательных учреждений получили новое оборудование для кабинетов-лабораторий по физики, химии, биологии и географии. Результатом создания лабораторий проекта и использования поставленного учебного оборудования станут: новые условия для исследовательской работы, выполнение индивидуальных учебных проектов, связанных с естественными науками, эффективное использование материально-технических ресурсов школ в достижении высокого качества образования.
-
Московский проект «Курчатовский центр непрерывного конвергентного образования» разработан в рамках реализации проекта модернизации региональных систем общего образования и направлен на повышение качества образования.
-
ЕГЭ-2014. Игра на нервах
Новшества единого госэкзамена. Рекордно низкие оценки. Барыги — в пролете. Выпускники, впрочем, тоже
Ира
— Я завалила, завалила этот чертов экзамен! Мне даже баллы не засчитали! Там внизу написано: «Работа не засчитана»! Этого же не может быть, это ошибка…
Через час я уже выхожу на Тульской, Ира осунулась, в глазах безысходность. Мы познакомились в школе юного журналиста при МГУ, вместе ходили на лекции. Семь дней в неделю: подкурсы, дополнительные занятия в школе, репетиторы, бесконечные сочинения, анализ произведений. Я поступила в прошлом году. Она должна была догнать меня в этом. И заслуживала этого больше, чем кто бы то ни был, прожив в таком темпе три года. Если бы…
Если бы не ЕГЭ по литературе. «Работа не засчитана».
Деньги на ответы Ира начала собирать еще с сентября.
Она рассказывает. Паша-Форбс запросил за комплект КИМов по всем предметам «400 кусков». Собирали всей школой. С Иры собрали семь. «Потому что литература нынче не в ходу».
Продолжение здесь http://www.novayagazeta.ru/society/64025.html
-
"В протоколе записано: «Камерой была зафиксирована попытка списывания»… «Попытка списывания» объяснялась тем, что во время экзамена у Иры 3 раза скатилась со стола ручка."
я в шоке. вот правда - еще доказать надо , что ученик списывал - а не "мне показалось..."
у человека решается поступление в ВУЗ, а тут "ручка скатилась!"
-
Заметьте! Не факт списывания, а попытка!
-
А как же презумпция невиновности? Или на детей она не распространяется? Или ЕГЭ вне закона? ;)
-
В таком случае и металлоискатели можно вспомнить и требования ....посещать туалет с открытой дверью.
-
Я думаю, что в начальной школе такие уроки станут частью уроков по "Окружающему миру", в старшей - ОБЖ.
.."Окружающий мир" может исчезнуть совсем ...из-за Финансовой безграмотности,точнее "ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ".
-
Сегодня принято рассуждать, что образование деградирует, а нынешние дети ничего не хотят учить. Не дети плохи, плохие программы обучения и методики обучения, уверена Людмила Ясюкова, заведующая лабораторией социальной психологии НИИ комплексных социальных исследований факультета социологии СПбГУ, научный руководитель центра «Диагностика и развитие способностей».
Главная причина нынешних неуспехов детей, уверена она, – неправильный путь реформирования отечественного образования. Реформа состоит в том, чтобы понять, куда двигаться образованию. А правильная цель – это развитие понятийного мышления. О наличии понятийного мышления можно судить по трем основным показателям: умению выделять суть явления, объекта; умению видеть причину и прогнозировать последствия; умению систематизировать информацию и строить целостную картину ситуации.
Понятийное мышление не развивается, если человек не изучает науки. Люди, обладающие понятийным мышлением, адекватно понимают реальную ситуацию, делают правильные выводы и принимают правильные решения. Не обладающие понятийным мышлением не могут понять, почему планы не реализуются, прогнозы не сбываются, и винят в этом других людей, правительство и обстоятельства.
Проблема нынешнего образования в том, по мнению Людмилы Ясюковой, что изучение наук в школе сокращается за счет ввода практико-ориентированного метода. Новый Федеральный государственный образовательный стандарт на самом деле не стандарт, а всего лишь свод предложений и пожеланий, каким образование должно быть.
Изменения школьной программы вполне очевидны для специалистов. Впрочем, и публика кое-что начинает замечать.
Никто не может объяснить такое явление, как поголовная безграмотность молодежи. Особенно тех, кто пришел в школу после 1985 года. Людмила Ясюкова считает, что в этом виноваты прежде всего программы по русскому языку, предлагающие фонематический метод обучения (фонематический принцип орфографии): буквами алфавита обозначаются не реально произносимые звуки, а фонемы по их основному виду. Этот метод хорош, когда дети уже прочно усвоили основы грамматики, иначе в их головах начинается путаница.
До 1985 года преобладал зрительно-логический метод, а фонетический разбор проходили в течение одной четверти и больше к нему не возвращались. И в классе раньше обучалось до 45 школьников, и книжки запоем читали не все, но писало большинство грамотно. Сегодня дети не только безграмотны, им еще требуется чаще логопед и детский психолог – виной тому все тот же фонематический принцип.
Разбивает Людмила Ясюкова и все мифы, сложившиеся вокруг изучения в нашей школе английского языка. Сегодня сократилось количество времени, отведенное на грамматику языка и письмо. Считается, что дети должны больше говорить (изучать следует разговорный язык). «Погружение в языковую среду – хорошее дело, – подчеркивает Людмила Ясюкова. – Но все дело в том, что в нашей обычной школе погружения в эту среду нет. А тут вдобавок еще и перестали учить грамматику, которая помогает понять логику языка. Без знания, как действуют логические законы, выучить язык в обычной школе довольно сложно. Поэтому дети стали знать английский после школы хуже».
Людмила Ясюкова считает, что неговорящих детей надо обучать через чтение. Так обучают слабослышащих детей, и они показывают очень хорошие результаты. Осмысливание графических символов – вещь для неговорящих детей очень важная.
Еще один миф – генетическое наследование гениальности. Нет генетики у гениев. Чем раньше и правильнее мы начнем обучение ребенка, тем быстрей получим гения. Но опять же здесь вся сложность в том, по каким программам занимается ребенок. Нужны науки, а не практико-ориентированные презентации. А как раз с науками сейчас дело в школе не очень хорошо.
Теперь самое время разобраться, что такое хорошо подготовленные дети. Это ребятишки, с которыми занимаются их собственные родители, не передоверяя это дело посторонним. То есть те родители, которые разбираются в программах (особенно в начальной школе), отличают авторов различных методик: Зайцева от Занкова, Занкова от Эльконина и Давыдова и т.д. И могут ответственно и осознанно выбирать школу – знают, что преподается в выбранной школе.
В школьных программах перестала работать логика. Если раньше предметы в школе были выстроены в логической последовательности познания природы, человека и биологических процессов: природоведение, ботаника, зоология, анатомия, общая биология, – то сейчас эта логическая составляющая нарушена. Вместо природоведения дети изучают какой-то непонятный предмет «Окружающий мир».
Что это за предмет, можно представить по одному только примеру. Есть такое задание школьнику. «Если ты заблудился в лесу, как тебе выйти из леса?» Предлагаемый ответ (совет): «Нужно ориентироваться по следам зверей». Так и хочется задать два вопроса составителям учебника: «С чего это вдруг следы зверей ведут из леса?» В общем, в начальной школе вот такой «Окружающий мир», а в старших классах вместо науки дети занимаются самопрезентациями. В итоге программа Министерства образования и науки РФ по отбору одаренных детей предполагает, что отбираться будут не талантливые (дети талантливы все), а хорошо подготовленные дети.
-
:o ...В школьных программах перестала работать логика. Если раньше предметы в школе были выстроены в логической последовательности познания природы, человека и биологических процессов: природоведение, ботаника, зоология, анатомия, общая биология, – то сейчас эта логическая составляющая нарушена. Вместо природоведения дети изучают какой-то непонятный предмет «Окружающий мир»... :o
-
Вместо природоведения дети изучают какой-то непонятный предмет «Окружающий мир»...
где 50% - полная ерунда
-
Российская история выйдет на новый уровень
В четверг в рамках форума "Гуманитарное пространство мегаполиса-2014" презентовали уникальную структуру, которая объединит не только школу и вуз, но и академический институт. Идеологи Высшей академической школы исторических исследований видят в ее сетевом устройстве эффективный способ войти в мировую историческую науку. К слову, попечительский совет нового проекта возглавит председатель Российского исторического общества Сергей Нарышкин.
О том, как под одной "крышей" будут сосуществовать школьники, студенты и академики, наш разговор с директором института всеобщей истории РАН Александром Чубарьяном.
Александр Чубарьян: Уже давно у нас в стране обсуждается вопрос, как усилить интеграцию науки и образования. Существуют привычные формы такого объединения: работники науки преподают в вузах, а преподаватели сотрудничают с научными институтами. Но мне кажется, что настало время переходить на новый уровень, в новое качество.
Продолжение здесь http://www.rg.ru/2014/06/19/history-site.html
-
Вместо природоведения дети изучают какой-то непонятный предмет «Окружающий мир»...
где 50% - полная ерунда
Этот предмет ,как и любой другой,должны преподавать специалисты,понимающие глубины и тонкости изучаемого. В наше трудное время ,когда в школах из-за количества часов эта дисциплина попадает в руки предметников , не имеющих подготовки, проигрывают и дети,не получающие нужные знания ,и учителя , не понимающие ,что преподают. Допустим , я приду вести литературу, Нета проведет химию, историк- русский язык, физкультурник-музыку, иностранцы- математику....что будет ....? :D
-
....давно у нас в стране обсуждается вопрос, как усилить интеграцию науки и образования. Существуют привычные формы такого объединения: работники науки преподают в вузах, а преподаватели сотрудничают с научными институтами.
...интеграция науки и образования слабая. Всегда был и остается глубокий разрыв между реальной школой и реальными учениками и представлениями о детях современных ученых , никогда не работавшими с живыми детьми.
-
24 июня в 11:00 в международном мультимедийном пресс-центре МИА "Россия сегодня" в рамках проекта "Социальный навигатор" состоится мультимедийный круглый стол на тему: "Российское образование на пути к перезагрузке: новые идеи и люди". В мире происходит рост инновационных технологий в области образования. Это большие деньги, которые даются лучшим умам. Россия, безусловно, может внести свой вклад в эти процессы. С этой целью Институтом образования и Высшей школой менеджмента НИУ ВШЭ при поддержке Агентства стратегических инициатив и Комиссии Общественной палаты РФ по развитию образования был организован конкурс инноваций в образовании, первые результаты которого будут представлены в рамках мероприятия.
РИА Новости http://ria.ru/announce/20140623/1013247930.html#ixzz35TPjh97x
-
Российские студенты нескольких десятков ведущих иностранных вузов, которые поступили туда самостоятельно, могут получить гранты на обучение из федерального бюджета.
Но только в том случае, если после окончания обучения пообещают устроиться на работу в нашей стране. Об этом говорится в постановлении, подписанном Дмитрием Медведевым. Документ опубликован сегодня на официальном сайте правительства.
Но рассчитывать на помощь из бюджета сможет не каждый российский студент за рубежом. Чтобы стать участником программы, надо пройти конкурсный отбор. А если прошел — придется «заключить с некоммерческой организацией соглашение о предоставлении мер социальной поддержки и принять на себя обязательства по трудоустройству в организации-работодателе в соответствии с полученной квалификацией».
Если же студент нарушит условия договора и не вернется в Россию, или же устроится работать в другую организацию, то ему придется вернуть все потраченные на его обучение деньги, а также заплатить немаленький штраф.
В чем же состоит помощь студентам? «Социальная поддержка оказывается в целях финансового обеспечения их расходов на обучение в ведущей иностранной образовательной организации, проезд до ее места нахождения и обратно до места жительства, медицинское страхование, проживание, питание, приобретение учебной и научной литературы, оплату комиссии кредитной организации за услуги по перечислению средств», — пояснили в пресс-службе правительства. Размер гранта на один год обучения не может превышать сумму, эквивалентную 1381,8 тысячи рублей на одного участника проекта.
Основная цель этой программы — сохранение и приумножение научных, педагогических, медицинских и инженерных кадров, управленческих кадров в социальной сфере.
Программа рассчитана на три года и 1,5 тысячи участников. На их поддержку из бюджета планируется выделить 4,4 миллиарда рублей (по 1,47 миллиарда рублей ежегодно).
Дмитрий Медведев утвердил список ведущих вузов мира, российские студенты которых смогут стать участниками программы. Все эти образовательные учреждения входят в одну из первых 300 позиций академического рейтинга университетов мира, всемирного рейтинга университетов и рейтинга университетов мира «Таймс». Среди них — Австралийский национальный университет, Бристольский университет, Оксфордский университет, Стэнфордский университет, Кембриджский университет и другие. Полный список и условия участия в программе опубликованы на официальном сайте кабмина.
«Российская газета»
-
Оскорбление учителя может стать уголовно наказуемым деянием.
Заместитель председателя комитета Госдумы по образованию Виктор Шудегов («Справедливая Россия») готовит законопроект о внесении изменений в ФЗ «Об образовании в РФ» в части, касающейся статуса педагогического работника.
... Кроме этого, парламентарий предлагает и меры по повышению защищенности педагогов, в том числе от оскорблений их чести и достоинства.
В частности, предлагается установить запреты для учащихся и их родителей на определенные формы поведения в отношении учителей. Например, «оскорбления, насмешки, упреки в некомпетентности, поучения, формирование негативного отношения в среде учителей и родителей и так далее». Применение насилия в отношении педработника, а также его публичное оскорбление при исполнении им профессиональных обязанностей предлагается приравнять к применению силы или оскорблению в отношении представителя власти.
Читайте далее: http://izvestia.ru/news/573068#ixzz35oS1PIPl
-
Минобрнауки попросило руководства более 50 вузов прекратить прием абитуриентов в 2014 году в перечисленных ведомством филиалах. В министерстве также предупредили, что эти филиалы могут быть закрыты в 2016 году, пишут «Известия».
По данным издания, среди наиболее известных вузов, некоторые отделения которых в регионах могут полностью ликвидировать, — МАДИ, МАМИ, МГТУ «Станкин», МЭСИ и РГСУ.
Минобрнауки признало их деятельность неэффективной. По словам источника издания в Рособрнадзоре, соответствие показателям мониторинга вузов оказалось непосильным для отделений образовательных учреждений вдали от столицы. «Выживают большие и богатые. Если в следующем году ввести в мониторинг Оксфордский университет или Кембридж, то эффективным будут лишь МГУ и СПбГУ», — прокомментировал он.
Как удалось узнать изданию, часть филиалов, которым рекомендовали прекратить прием документов абитуриентов, не сделали этого. И более того, поступающих не предупреждают о грядущих к 2016 году кардинальных переменах. В некоторых учреждениях газете рассказали, что впервые слышат о письме Минобрнауки.
В самом ведомстве чуть позже пояснили, что рекомендации о прекращении приема новых студентов все-таки давались, но с оговоркой. До начала учебного года филиалы попросили подготовить план реорганизационных мероприятий, которые помогут им повысить эффективность или принять решение о его закрытии и переводе студентов либо в головной вуз, либо в другие филиалы, подчеркнули в ведомстве.
Новости Mail.Ru
-
— Я всегда против того, чтобы проводились целенаправленные кампании по дискредитации процедуры ЕГЭ, которая давно себя зарекомендовала и дает колоссальные преимущества, — заявил профессор кафедры политологии Высшей школы экономики Леонид Поляков. — Как бы плохо ни выглядела процедура ЕГЭ, это избавляет наше общество от страшной коррупции в сфере образования и дает шансы выпускникам школ в любом отдаленном уголке России, которые действительно хорошо учатся, поступить в самые престижные российские вузы. Для меня, как для преподавателя вуза, это самое главное. Поэтому все остальные минусы, которые возможны, перекрываются двумя этими огромными достижениями.
________________________________________________________________________________
Прочитала статью "Общественники опять раскритиковали ЕГЭ" ("Известия" от 27 июня 2014 года) и выписала вот эту выдержку из неё. Сразу возникло 2 вопроса:
1. Действительно ли избавляет от коррупции?
2. А этот ШАНС получают действительно самые достойные? Или всё же - «ЕГЭ-туристы»?
-
Дело не в ЕГЭ.
Точнее не только в нем. Дело в системном кризисе нашего образования. Отсутствия смысла в нем, как в таковом. Система образования в России пала жертво социально-экономической ситуации в которой ценными стали не сами знания, а лишь даваемый некоторыми из них возможности улучшения своего положение в обществе. Ребенок стремится не "узнать"(!), а "поступить в институт", не "стать инженером (летчиком, экономистом, физиком и т.д.), а "получить корочку". То есть сам смысл образования совершенно другой. При таком подходе традиционные методы подготовки к экзамену ("учить, учить, учить") оказываются невостребованными, и на первый план выходят методы менее трудозатратные: "найти, списать, купить".
Традиционная система экзаменов в этих условиях стала давать постоянные сбои коррупционного характера. Поэтому и появилась идея ЕГЭ - то есть идея взять сам процесс выпуска из школы - поступления в институт под тотальный государственный контроль. НО! Под давлением упрощения, формализации и бюрократизации, ЕГЭ не только не стал показателем усвоения учеником школьной программы, а превратился в самостоятельный аттракцион, успешное прохождение которого мало зависит от школьных успехов учащегося, но и полностью встроился в систему "найти, списать, купить".
Последние два года наметились несколько негативных ЕГЭ-тенденций. ЕГЭ постоянно упрощается, а дети его в массе сдают все хуже. ЕГЭ обрастает все новыми степенями защиты, а количество коррупционных скандалов растет. ЕГЭ ругают все, кому не лень, но отменить его у власти не хватает ни духу ни сил, да и бездумная отмена его может нанести еще больший вред, чем введение.
Что делать в этих условия вузам? Вводить, под любыми предлогами внутренние экзамены, на которых можно посмотреть, кого вы принимаете.
Что делать в этих условиях нормальной школе? Не идти на поводу у "тенденции", которая постоянно сокращает требования к учащемуся и понижает планку необходимых знаний, а наоборот, постоянно увеличивать собственные требования. Что бы массив умений, навыков и знаний, получаемых учащемся в школе, и требующийся ему для сдачи внутренних школьных испытаний, было неизмеримо выше, тех требований, которые предъявляет ЕГЭ.
Возникает вопрос, а как же школе победить нежелание детей учиться, то самое "найти, списать, купить"? Здесь аж три направления работы:
1) личный пример. Этот древнейший метод воспитания действует и сейчас;
2) постоянная работа с родителями. Сами родители обязаны в конце концов сказать детям, что нужно быть, а не казаться, а быть можно только в том случае если ты занимаешься настоящим ДЕЛОМ, а каждое такое ДЕЛО требует знаний. Каждый родитель должен раз и навсегда уяснить, и сказать это ребенку - не бывает ненужных знаний(!) и от накопленного в школьные годы багажа зависит как и куда ты двинешься дальше;
3) совершенствованием методики, сочетанием авторитарных и гуманистических методов, постоянным воспитанием детей на лучших примерах истории и литературы.
Это сложно. И для нашей Школы это сложно вдвойне, поскольку к нам постоянно приходят новые дети, в том числе в старшие, 9-11 классы. И многие вопросы у них упущены. Но, кто сказал что нам должно быть легко? "Дорогу осилит идущий!"
-
Полностью согласна с таким глубоким анализом проблемы. Я убеждена, что если ребёнок хорошо знает предмет, в не "натаскан" на сдачу ЕГЭ, то он сдаст этот пресловутый ЕГЭ вполне успешно. Нет ничего страшного в заданиях (я сейчас речь веду о русском языке и литературе), и мне забавно читать о НЕВЕРОЯТНЫХ СЛОЖНОСТЯХ ЕГЭ :D :D :D
Предложенный материал рассчитан в основном на среднего троечника. Если учитель УЧИТ и ребёнок УЧИТСЯ, для него все эти части А, В, С - семечки!
А вот если ребёнка уже с начальной школы начинают "натаскивать" на определённый тип заданий, забывая о том, что мы не ГОТОВИМ К ЕГЭ, а ОБУЧАЕМ по предметам "Русский язык" и "Литература", на выходе мы и получаем минусовые знания (не случайно ведь в этом году с минимума 36 баллов по русскому языку опустились до 20 (позорище!!!), чтобы хоть аттестаты выдать. >:( >:( >:(
-
Конечно, в нашей частной школе именно обучают предметам, а не натаскивают на задания ЕГЭ. А вот в других школах, я точно знаю, совсем забыли, что, кроме заданий ЕГЭ, есть ещё обычные диктанты, сочинения, работа с текстом. И это происходит не только в 9-11 классах, но и, например, в 4-м.
А ЕГЭ по русскому всегда отличался не сложностью заданий, а потрясающей некорректностью.
-
Как здорово, что именно в нашей школе все как у людей!
-
Открытое заседание предметной комиссии по литературе в Департаменте образования г. Москвы
Я обещала коллегам привести в порядок и выложить сюда мои впечатления от состоявшегося в среду Открытого заседания предметной комиссии ЕГЭ по литературе. Заседание посвящалось проблеме, которую подняла пресса: московские выпускники в этом году получили очень низкие баллы (в том числе выпускники талантливые, победители и призеры олимпиад по литературе), а на апелляции, по отзывам детей и родителей, детей не слушали, оценок практически не повышали (максимум на 3 балла, дальше нельзя).
В общем, ДОгМ позвал всех заинтересованных на открытое заседание. Я пошла слушать, потому что у меня на следующий год любимый сын и любимый класс сдают ЕГЭ по литературе. В этом году у меня выпускников нет, так что я лично ни в чем не заинтересована. Впечатления изложены ниже. Добавлю еще, что я человек не из системы образования: я в школе совместитель, по образованию филолог, на жизнь зарабатываю журналистикой.
Существенная и сущностная подготовка
Первое - это тяжелое, угнетающее впечатление от начальства всех видов и мастей. Прежде всего режет ухо неграмотная речь ("Статистика еще неполная - НЕ по России, НЕ по Москве", "Мы серьезно и ответственно работаем в том русле, чтобы команда экспертов была профессиональной", дальше я просто перестала записывать). Обилие канцеляризмов; бессмысленные выражения, которые повторяются с удовольствием от собственного красноречия ("апелляция - инструмент ручной доводки" – это было раз десять повторено; «проходят существенную и сущностную подготовку»).
Продолжение http://echo.msk.ru/blog/i_lukyanova/1349852-echo/
-
Российским детям скоро не хватит мест в школах.
Об этом в понедельник, 30 июня, сообщает «Интерфакс» со ссылкой на заявление министра образования и науки Дмитрия Ливанова. «Проблема нехватки мест, которую сегодня мы испытываем в дошкольном образовании, очень скоро будет актуальна и для школы», — сообщил министр на совещании региональных руководителей образования в Казани.
Lenta.ru
-
конечно, мест хватать не будет! Коррекционные школы закрывают, семейное обучение "сворачивают"...
-
Российским детям скоро не хватит мест в школах.
Об этом в понедельник, 30 июня, сообщает «Интерфакс» со ссылкой на заявление министра образования и науки Дмитрия Ливанова. «Проблема нехватки мест, которую сегодня мы испытываем в дошкольном образовании, очень скоро будет актуальна и для школы», — сообщил министр на совещании региональных руководителей образования в Казани.
..так и будем создавать себе проблемы на ровном месте ,вместо решения проблем образования.
-
Выпускные сочинения школьников оценивать в баллах будут вузы РФ
Новостью о том, что сочинение возвращается в итоговые школьные экзамены, уже никого не удивишь. А вот то, что эти сочинения в баллах будут оценивать вузы, знают не все.
В конце декабря 2013 года президент РФ Владимир Путин поручил правительству обеспечить, начиная с 2014-2015 учебного года, учет результатов итогового сочинения выпускников школ, наряду с результатами ЕГЭ, при зачислении в вузы.
В связи с этим министерство образования и науки РФ разработало порядок проведения государственной итоговой аттестации, согласно которому итоговое сочинение выпускники будут писать в декабре. Результатом может быть зачет или незачет. К сдаче ЕГЭ допустят только учеников, получивших зачет. Оценивать выпускные сочинения абитуриентов в баллах будут вузы РФ. После осуществления проверки сканированные копии сочинений, а также сведения об учащихся, выполнивших работу, будут храниться в течение четырех лет в федеральной и региональной информационных системах, где с ними смогут ознакомиться вузы. Об этом сообщил журналистам Дмитрий Ливанов – глава Минобрнауки РФ.
«Сочинение будет служить одним из компонентов выпускной аттестации. По нашему предложению, в школе оно будет оцениваться зачет-незачет. Дальше с этими сочинениями выпускники придут в вузы, <…> и они уже будут оценивать их (сочинения) по балльной шкале», - сказал министр.
По мнению Ливанова, возврат сочинения в школы является очень важной инициативой. «Мы исходим из того, что выпускник школы должен уметь излагать свои мысли, отстаивать свою позицию на грамотном русском языке», - сказал он.
При этом министр добавил, что при подготовке тем выпускных сочинений разработчики заданий постараются отойти от их типового набора.
«Важно также исключить риски, связанные с тем, как было раньше - сборники типовых сочинений, которые достаточно было выучить, чтобы сдать экзамен. Мы постараемся, чтобы такого теперь больше не было. Они будут интересные, не типовые, они каждый год будут обновляться», - отметил Ливанов.
С введением ЕГЭ почти все вузы РФ зачисляли абитуриентов на основе результатов госэкзамена, за исключением тех вузов, которые имели право проводить собственные вступительные испытания. Озвученный министром порядок учета сочинений отчасти вернет вузам возможность самостоятельно оценивать поступающих, учитывая результаты их сочинений.
-
Если сочинение введут в 2014/2015 учебном году, двоек будет немеряно!!! Ведь эти дети оторваны от литературы с начальных классов ( разумеется, только не в нашей школе "Современное образование")! Они не умеют создавать творческие работы, и этому не научишь с "наскока"! Должна быть создана система и - самое главное - внедрена уже с 5, как минимум, класса! А теперешние выпускники с таким сочинением НЕ СПРАВЯТСЯ!!!
Опять у нас крайностии в образовании!!! Вы хотя бы одно поколение школьников подготовьте по новым подходам к изучению литературы, а потом вводите свои эксперименты! Иначе преподаватели ВУЗов сознание начнут терять от "перлов" в школьных сочинениях!
-
Полностью поддерживаю Netу! И особенно в том, что в нашей Школе "Современное образование" дети с первого класса знакомятся с произведениями мастеров литературы. И не просто знакомятся, а на их основе учатся работать с текстом по нашим методическим пособиям. Воспринимать его на слух, пересказывать, обсуждать. И, как показала практика, наши первоклашки показывают лучшие результаты, даже по сравнению со старшеклассниками из других школ (конечно имеется в виду , что у каждой возрастной группы свой уровень сложности). Которые не то, что пересказать, а даже ответить на вопросы по тексту не могут. Не говоря уже о том, что небольшой текст, примерно в пять предложений, наши малыши могут пересказать уже после первого прослушивания. И не просто пересказать, а почти дословно.
Оксана Михайловна, помните, Вы снимали урок по нашей методике работы с текстом в начальной школе? Может быть имеет смысл выложить хотя бы фрагмент, чтобы я не была голословной?
-
Если сочинение введут в 2014/2015 учебном году, двоек будет немеряно!!! Ведь эти дети оторваны от литературы с начальных классов ( разумеется, только не в нашей школе "Современное образование")! Они не умеют создавать творческие работы, и этому не научишь с "наскока"! Должна быть создана система и - самое главное - внедрена уже с 5, как минимум, класса! А теперешние выпускники с таким сочинением НЕ СПРАВЯТСЯ!!!
Опять у нас крайностии в образовании!!! Вы хотя бы одно поколение школьников подготовьте по новым подходам к изучению литературы, а потом вводите свои эксперименты! Иначе преподаватели ВУЗов сознание начнут терять от "перлов" в школьных сочинениях!
Нета!! На это там ,НАВЕРХУ(!!) , и был сделан расчет - сначала ,не давать заниматься литературой ,не учить ,как делать творческие работы , ;)....а ,потом проверить креативность выпускников (сходу написать сочинение ) , объяснить им , кто они есть , и не пускать в ВУЗы. НЕТА!! Как Вы думаете ,после провала сочинений ,кого обвинят в некомпетентности ?? Школу ,конечно!! Опять создадут усиленные курсы по переделке мозгов учителям и выдадут справку- "стандарт "России, готов к работе. Срок годности- 3 года. Где бы заказать "новые мозги" мыслителям образования ??
-
И опять заработает машина по напечатанию пособий...
-
Прямо по Верещагину:"За державу обидно"... :(
Столько подрастает умненьких ребят, но я где-то прочитала однажды:"Школа - это место. где шлифуют булыжники и разбивают алмазы"! По-моему, лучше не скажешь! Хорошо, что у нас в нашей школе поистине СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ! Наши дети каждый год сдают устные экзамены, поэтому и экзамены выпускные сдают на порядок выше! :)
-
Московский комсомолец
Клиповое мышление грозит катастрофой
Однако физики считают, что в ЕГЭ по их предмету должна быть тестовая часть задач
Вчера в 17:22, просмотров: 1515
Что даст тотальное изъятие из заданий ЕГЭ тестов с выбором ответа, как связаны эти тесты с клиповым мышлением детей и почему это мышление грозит катастрофой для общества? Размышлениями на эту тему с «МК» поделился кандидат физ.-мат. наук, бывший преподаватель физики и экс-директор Московского центра интернет-образования Леонид Ястребов.
— Традиционно ЕГЭ критикуют за то, что он требует угадать ответ, и глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов заявил о возможной отмене в КИМах (контрольно-измерительных материалах) тестовых задач типа А с выбором ответа. Эта идея, видимо, связана с желанием правильно ориентировать детей на изучение физики, уменьшить влияние зубрежки, развить умение мыслить. Но знать физику — это знать формулы школьного курса, понимать закономерности и уметь их анализировать. Задания типа А и проверяют эти навыки, причем по всему курсу. Иногда действительно надо «угадать», что хотят услышать авторы задач. К примеру, задача: осуществляется ли перенос вещества при протекании электрического тока в металлах? Средний ученик скажет «нет», т.к. знает из учебника, что вещество — это атомы и молекулы. А продвинутый ученик скажет «да», т.к. знает, что, поскольку электроны обладают массой, их тоже следует отнести к веществу. И потеряет на этом балл, поскольку авторы ориентировались не на него, а на середняка. Но в целом задачи А играют важную роль, проводя экспресс-отсев тех, кто попросту не знает фактуры. Кроме того, во многих задачах есть скрытые «ловушки», контролирующие умение анализировать условие задачи.
— Задачи А критикуют за то, что можно набрать высокий балл, ставя наугад номера ответов. Ведь это же снижает ценность ЕГЭ?
— Вероятность угадывания правильного ответа — ¼, то есть в 25 задачах А вы угадаете примерно 6 ответов. А минимально нужно решить 11 задач. Пусть-ка эти критики попробуют угадать 11 ответов!
— Но, может быть, задания типа А можно чем-то заменить?
— Просто выкинуть их нельзя: они дают больше 50 тестовых баллов, а без них общий балл ЕГЭ по физике просядет катастрофически. Придется вводить дополнительные задачи типа В и С, разрабатывать для них новые критерии и оценки. Но отмена тестовых задач потребует нескольких лет исследовательской работы с последующими экспериментами, и это все на лету, на живых людях и их судьбах. Между тем есть простое решение проблемы «тестовой части»: давайте из задач А, с выбором ответа, уберем ответы! Пусть ученик решит задачу и напишет ответ в соответствующем поле бланка. Результат проверяется компьютером. И — никакой угадайки!
— Может быть, «угадайка» связана с клиповым мышлением школьников, на которое сейчас так часто сетуют... А что в нем плохого?
— Клиповое мышление стали отмечать с начала 90-х годов ХХ века, и не только у нас — это общая проблема человечества. Клип в переводе означает «фрагмент, нарезка», а привычное нам классическое мышление принято называть текстовым, линейным.
— Дети не читают книг, потому что чтение — не их тип мышления?
— Конечно. Нелюбовь к книгам — лишь симптом болезни, а не сама болезнь, и обвинять в этом детей нельзя. Мы сами «подкидывали» их компьютерам для обучения и воспитания. А теперь пытаемся ввести этих «подкидышей», «клиповых Маугли», которые все детство общались с источниками клиповой информации: телевизорами, компьютерами, электронными играми, в человеческое общество. Клиповое мышление — фрагментарное: его носители могут удержать в голове только маленькие отрывки и не способны заглядывать далеко вперед. Они мыслят тактически, а не стратегически.
— Тактически? Тогда они, вероятно, будут прекрасными исполнителями?
— Увы, в силу особенностей «прагматического» мышления такие Маугли будут успешными лишь в несложной профессиональной деятельности, в отлаженной системе. Заметьте, клиповое мышление требует разнообразия впечатлений, частого переключения внимания, поэтому возможны сбои в рутинной деятельности таких повзрослевших детей. Так, они легко отвлекаются и могут пропускать появление негативных тенденций. Или внезапное изменение ситуации потребует охвата множества разнородных процессов и анализа главных факторов. Тогда трудности, ранее мелкие, могут лавинообразно развиться в системный коллапс. «Клиповые» дети не умеют мыслить диалектически, искать противоречия и учиться их разрешать. А ведь противоречия — всегда источники развития, точки роста.
Однако кроме «производственных» вызовов есть и «гуманитарные». Межличностные отношения всегда строятся на системе взаимных пониманий, уступок, компромиссов. Но приученные к «сиюминутной» логике мышления дети будут использовать тот же стиль и в отношениях с людьми — в обществе, в семье. Культура полутонов будет отторгнута «черно-белым» мышлением как непонятная и избыточная. Поэтичность и метафоричность искусства исчезнут «за ненадобностью». Реакции общества окажутся более вычисляемыми, а само оно — более управляемым и при этом гораздо более жестким во взаимоотношениях его членов. Это будут люди простых, однозначных реакций и действий — скучные и жесткие ребята. Слабые и чувствительные будут выталкиваться из общества, и возникнет своеобразная «клиповая Спарта»: хорошо формализованная система, не способная к творчеству, жалости и изменению. Ну а судьба Спарты известна.
— И все это из-за появления клиповомыслящих детишек?
— Боюсь, это уже не просто детишки, а другая ветвь развития. Фактически человечество разделилось на носителей старого линейного мышления — классической культуры, и нового — клипового мышления. В итоге конфликт отцов и детей резко углубился — сейчас в его основе уже не разные ценности, как было всегда, а разные типы мышления.
— Отсюда, наверное, и провалы последних лет в образовании?
— Конечно, ведь в школах клиповомыслящих детей — их примерно 80% от общего числа детей — учат по технологиям текстовой культуры. Причем делают это люди, и сами учившиеся в рамках текстовой культуры, и обученные учить именно так. Проблема будет только углубляться. Глядите: минимальные баллы ЕГЭ по двум обязательным предметам были понижены в ходе самого экзамена, то есть «рыбу второй свежести» объявили вполне пригодной. Но ведь были же промежуточные тесты в течение всего года! И до самого ЕГЭ не выяснили, что уровень знаний не отвечает стандартам?
— Как бороться с клиповым мышлением?
— Бороться с ним бессмысленно, как, например, с тем, что мы от рождения двуноги и не имеем колес. Но ведь, не отказываясь от двуногости, осваиваем же мы езду на велосипедах! Так и здесь! Приемам текстовой культуры надо обучать, чтобы дети могли «говорить на двух языках». А для этого нужны широкомасштабные исследования, пробы и ошибки, и снова пробы. Без этого мы так и будем искать проблемы не там, где они реально существуют.
-
Негодные физики, бездарные лирики
В день последнего в этом году ЕГЭ в Рособрнадзоре заявили об окончательной победе над экзаменационным мошенничеством. «Сегодня мы с уверенностью можем сказать, что экзамен прошел максимально объективно и честно. Мы тщательно следили, чтобы жульничества не было ни в досрочный период сдачи экзамена, ни во время основной волны, ни сейчас – в дополнительную волну», – похвалился глава Рособрнадзора Сергей Кравцов. По его словам, произошло это благодаря всевозможным техническим ухищрениям: распределению заданий по часовым поясам, тотальному видеонаблюдению, перекрестной проверке части С (когда работы из одного региона проверяются в другом). Кроме того, в этом году на экзамене работали общественные наблюдатели: около 300 грубых нарушений они выявили на местах, еще около 1200 фактов использования мобильных телефонов или бумажных шпаргалок удалось выявить благодаря онлайн-наблюдателям, смотревшим записи видеокамер. Результаты выпускников, которые попались на жульничестве, были аннулированы, и пересдать экзамены они смогут только на следующий год.
По результатам экзаменов было подано почти 79 тысяч апелляций, что на 20% меньше, чем в прошлом году. Удовлетворена была всего 21 тысяча их них. Количество стобалльников по сравнению с прошлым годом кратно уменьшилось по всем предметам: по математике – с 536 до 64 человек, по английскому языку – с 580 до 11 человек, по химии – с 3217 до 482, по информатике – с 559 до 36 человек. «Во многом именно из-за прозрачности проведения экзамена в этом году по всем предметам уменьшился средний балл ЕГЭ. Также мы были вынуждены снизить минимальные баллы, необходимые для получения школьного аттестата», – объяснил г-н Кравцов. Однако в Рособрнадзоре не скрывают, что выпускники продемонстрировали в целом низкий уровень образования. В связи с этим в российских школах проведут мониторинг знаний учеников младшей, средней и старшей школы. «Результаты этих исследований нужны не для наказания учителей или школ, а для совершенствования образовательной системы и повышения уровня школьных знаний», – уточнил г-н Кравцов. По его словам, на прошлой неделе министр образования и науки Дмитрий Ливанов уже разослал рекомендательные письма всем губернаторам с просьбой не принимать никаких дисциплинарных мер ни к администрациям школ, ни к учителям в связи с результатами экзамена.
Без аттестата остались 5,3 тысяч выпускников, которые не смогли сдать обязательные предметы – русский и математику. Хотя минимальные баллы по сравнению с прошлым годом были значительно снижены (с 36 до 24 – по русскому языку и с 24 до 20 – по математике), для поступления в вуз проходная граница осталась на прежнем уровне. «Вузы не могут назначить проходной балл ниже установленного Рособрнадзором еще в прошлом году. Выпускники, которые получили школьный аттестат, но не набрали необходимого для поступления в университет балла, могут продолжить обучение в колледжах или техникумах», – сказал г-н Кравцов. «На прошлой неделе мы уже запретили прием абитуриентов в 12 негосударственных вузов, имевших грубые нарушения. До конца этой недели этот список расширится», – напомнил замглавы Рособрнадзора Александр Бисеров. В ведомстве надеются, что «объективное проведение ЕГЭ плавно перетечет в объективное проведение приемной кампании».
Сейчас в российских вузах проходит приемная кампания. В этом году государство выделило университетам 520 тысяч бюджетных мест. В Дальневосточном федеральном университете (ДВФУ) уже приняли более 10 тысяч заявлений, в том числе почти 4 тысячи – на бюджетные места. Наибольшей популярностью пользуются школа биомедицины и направления подготовки кадров для ядерной отрасли. В Высшей школе экономики (НИУ ВШЭ) почти в два раза по сравнению с прошлым годом вырос спрос на факультет «Экономика и статистика» – в вузе считают, что туда несут заявления те, кто боится не пройти по конкурсу на неизменно популярный факультет экономики.
«А вот почти двукратный рост числа заявлений на «Программную инженерию» и «Прикладную математику и информатику», судя по всему, отражает возросший интерес к новому факультету компьютерных наук», – считает председатель приемной комиссии ВШЭ Григорий Канторович. По его словам, выросло число заявлений и на «смежных» инженерных направлениях. Зато значительно упал интерес абитуриентов к гуманитарным дисциплинам: «Наибольшее падение наблюдается на традиционно популярном направлении «Международные отношения» – примерно на треть», – удивляется г-н Канторович. Почти в такой же степени снизилось число заявлений на «Истории». Кроме того, почти на четверть снизилось число заявлений на «Политологии», «Социологии», «Юриспруденции», «Журналистике», «Культурологии», «Рекламе».
Напомним, что абитуриенты могут подавать заявления одновременно в пять вузов на три различные специальности. Победители школьных олимпиад (при подтверждении своей льготы 65 баллами по профильному ЕГЭ) имеют право поступления вне конкурса только на одно направление, еще на три специальности в четыре разных вуза они могут идти на общих основаниях.
-
О клиповом мышлении
Нелюбовь к книгам — лишь симптом болезни, а не сама болезнь, и обвинять в этом детей нельзя. Мы сами «подкидывали» их компьютерам для обучения и воспитания. А теперь пытаемся ввести этих «подкидышей», «клиповых Маугли», которые все детство общались с источниками клиповой информации: телевизорами, компьютерами, электронными играми, в человеческое общество. Клиповое мышление — фрагментарное: его носители могут удержать в голове только маленькие отрывки и не способны заглядывать далеко вперед. Они мыслят тактически, а не стратегически.
-
Согласно новому стандарту среднего общего образования, выпускники школ должны любить Отечество и принимать традиционные семейные ценности
По информации «Известий», Министерством образования и науки подготовлен приказ об утверждении государственного стандарта среднего общего образования в связи с вступлением в силу нового закона «Об образовании». Документ устанавливает не только требования к структуре образовательных программ и то, какие знания по различным предметам должен получить выпускник, но и понятия личностных и метапредметных результатов по окончанию обучения.
— Утверждение нового стандарта связано с необходимостью его приведения в соответствие с новым законом «Об образовании». Стандарт теперь также плотно ориентирован на становление личностных характеристик выпускника, который должен не только получить знания по определенным предметам, но и сформироваться как целостная и полноценная личность, — пояснили в Минобрнауки.
Согласно обновленному стандарту, в категории «личностные результаты» школьникам должны будут привить российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Россией, гордость за свой край и уважение к государственным символам (герб, флаг и гимн). Также обязательным условием является воспитание в школьнике толерантности и норм поведения в поликультурном мире.
Отдельным пунктом идет формирование «экологического мышления» и приобретение опыта эколого-направленной деятельности. Под указанными понятиями подразумевается, что по окончании школы ученик должен понимать влияние социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды. Школьник также должен осознанно выполнять сам и пропагандировать другим правила не только здорового образа жизни, но и ее экологически целесообразного смысла.
Помимо знания гимна, толерантности к другим национальностям и основ экологического мышления, «портрет школьника России» включает в себя любовь к традиционным ценностям — не только предметным, но и духовным. Также школьники должны осознавать свою сопричастность к судьбе России и иметь сформированное «антикоррупционное мировоззрение».
В сфере метапредметных результатов школьник должен уметь продуктивно общаться и взаимодействовать с окружающими, самостоятельно принимать решения, нести ответственность за свои решения, а также уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя «адекватные языковые средства».
Также современный школьник должен уметь использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач. Однако использовать достижения цифровых технологий идеальный школьник должен с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены и норм информационной безопасности.
К предметным результатам относятся минимальные уровни знаний по каждому отдельному предмету. Однако здесь нововведение кроется в разделении каждого предмета на «базовый» и «углубленный» уровни. Со следующего года школьники будут сдавать экзамены различной сложности в зависимости от профиля выбранной специальности в вузе.
Так, если в «базовом» русском языке и литературе ученика должны научить не только читать и писать в различных форматах, но также и анализировать текст и историко-культурный контекст произведения и творчества писателя, то в «углубленном» варианте школьнику должны объяснить основы литературной критики, дать начальные навыки различных форм литературоведческого исследования и привить умение оценивать интерпретацию литературных произведений в живописи, театре, кино и музыке.
В «базовой» математике школьникам помимо обычного и стандартного багажа знаний также расскажут о месте математики в мировой культуре и современной цивилизации, а также о способах описания на математическом языке явлений окружающего мира. В «углубленном» варианте, помимо этого, школьники должны будут овладеть умением составления вероятностных моделей и вычислением вероятности наступления событий, а также знать роль аксиоматики в проведении дедуктивных рассуждений.
Упор на «личностные показатели» достаточно четко вписывается в подготавливаемую Минобрнауки Национальную стратегию воспитания детей, которую должны представить в этом году.
— Невероятно важно, чтобы общая картина не вылилась в банальные лозунги — «Ура патриотизму!» или «Ребенок должен быть послушным и здоровым», — считает директор Федерального института развития образования Александр Асмолов.
Сопредседатель Российского профсоюза учителей Андрей Демидов критично относится к затее министерства по «стандартизации образования».
— У нас везде стандарты, и уже даже до дошкольников добрались. Новые стандарты — это простая формальность, — полагает он.
-
— Невероятно важно, чтобы общая картина не вылилась в банальные лозунги — «Ура патриотизму!» или «Ребенок должен быть послушным и здоровым», — считает директор Федерального института развития образования Александр Асмолов.
Асмолов в начале нашего пути очень помогал Школе-ВУЗу. Тогда он был зам. министра образования. Хорошее было время для образования!
-
Этот фрагмент из статьи об английском футурологе Джеймсе Мартине показался мне любопытным.
Homo futuries
Перед тем как Homo sapiens превратиться в Homo futuries, человека будущего, ему придется пережить помутнение разума.
Сегодня, говорит Мартин, людей можно разделить на два типа. Первый – «люди книги». Они получают информацию от чтения, поэтому их главная отличительная черта - хороший объем внимания и склонность к анализу. Второй тип – «люди экрана» - кардинально отличается от первого. Этих людей отличают «быстрый отклик» и «тяга к новому клику». Верная примета такого человека - общаясь, он, не дослушав, постоянно хочет сменить тему разговора и двигаться дальше. Один из признаков наступающего помутнения разума - дети с ранних лет имеют дело с машинами и при этом не читают книг. То есть растет поколение людей, привыкших к тому, что на экране происходит несколько вещей одновременно, и желающих, чтобы окружающая среда немедленно реагировала на их запросы.
По данным исследований ученых США и России, сегодня у подростков 9-12 лет диапазон внимания уже, чем у тех, кто старше 18 лет. Таковы издержки привыкания человека к меняющимся условиям эволюции. И пока, по Мартину, издержки будут расти, психика не всех людей будет успевать за скоростью перемен, а биофизические данные человека могут не приспособиться к меняющемуся климату планеты. Как утверждает Мартин, есть два выхода. Человечеству придется либо усовершенствовать свои гены с помощью генной инженерии, что чревато опасной мутацией, либо объединить компьютеры и человеческий мозг.
«Скорее, придется пойти вторым путем, - убежден Джеймс Мартин, - если мы хотим, чтобы биологические организмы превосходили электронные».
-
"Как утверждает Мартин, есть два выхода. Человечеству придется : -либо усовершенствовать свои гены с помощью генной инженерии, что чревато опасной мутацией, -либо объединить компьютеры и человеческий мозг. "
«Скорее, придется пойти вторым путем, - убежден Джеймс Мартин, - если мы хотим, чтобы биологические организмы превосходили электронные» "... ОТВЕТ (Homo futuries ) : :D :D :D 8) 8) 8) ::) ::) ::) Слава Богу, что фантастические грезы МАРТИНА не воплотились в реальность. И нам,учителям 21 века , не выпала участь учить мутантов и киборгов . :D
-
На самом деле, я думаю, имеется в виду надежда на то, чтобы человек сможет комбинировать информацию, полученную из сетей и информацию из книг, подключая своё собственное мышление, а не создание киборгов.
-
А, вот ,руководитель ИНСТИТУТА МОЗГА ЧЕЛОВЕКА- (http://www.koob.pro/images/magic_spell_of_the_brain.jpg)
Бехтерева Наталья ( в 1975 году стала академиком АМН СССР (впоследствии РАМН), а 1981 году - академиком АН СССР.... с 1990 года Бехтерева была научным руководителем Института мозга человека РАН, руководителем научной группы нейрофизиологии мышления, творчества и сознания.)...считала ,что человечество пойдет по пути объединения компьютера и человеческого мозга ( т.е. - создание киборгов....). Причем , в дальнейшем ,в будущем , человечество будет побеждено машинами....
-
уже сейчас человечество очень близко к созданию искусственного интеллекта. Не знаю, хорошо это или плохо... На выставке "Бал роботов" мы с таким "киборгом" беседовали. Знаете, очень интересная беседа получилась ;D он шутит, хамит, отвечает... Сейчас роботов-сиделок используют в медицине. Мне кажется, что плюсов, все-таки, много...
-
Идеи Мартина сводятся к тому, что именно люди-книги будут сочетать мыслительный процесс человека, умение извлекать нужную информацию и перерабатывать её со скоростью компьютера, а люди экрана будут воспринимать информацию клипово, без возможности удержать её в голове.
-
Минобрнауки введет на территории России онлайн-обучение
На прошлой неделе Министерство образования и науки рассмотрело возможность развития системы образования. Теперь в высших учебных заведениях России может появиться онлайн-обучение, а также внешнее оценивание знаний в качестве единого экзамена.
Какой будет новая форма образования, пока неизвестно. Это могут быть либо онлайн-курсы, либо дистанционное обучение. Ранее на территории России узаконили базовые кафедры, сетевое, целевое и электронное обучение. На прошлой неделе премьер-министр провел заседание, где рассматривались перспективы развития форм высшего образования. В нем приняли участие минобрнауки Д. В. Ливанов, помощник главы государства Андрей Фурсенко, правительство регионов, руководство вузов и активисты общественных организаций. «Минобрнауки России (Д.В.Ливанову) совместно с заинтересованными федеральными органами исполнительной власти и организациями проработать вопрос о введении промежуточной оценки уровня знаний студентов при освоении ими программ бакалавриата и специалитета», — говорится в перечне поручений. Министр образования и науки Д. В. Ливанов заявил о необходимости разработать независимое внешнее оценивание знаний в качестве единого экзамена. Сейчас на территории Российской Федерации функционируют 969 вузов, в которых учатся 5,6 млн студентов. Количество преподавателей составляет около 300 000 человек. Самое большое скопление студентов в Москве и Санкт-Петербурге.
-
наконец-то! что ж так долго ждали-то?!
-
В 2015 году минимальные баллы ЕГЭ для приема в вуз планируют повысить
Во время совещания, проведенного премьер-министром Дмитрием Медведевым, глава Минобрнауки РФ Дмитрий Ливанов сообщил, что будет разработан ряд мер для повышения уровня абитуриентов, поступающих в вузы, особенно на инженерно-технические специальности.
Так уже в 2015 году может быть поднята планка минимальных баллов единого государственного экзамена (ЕГЭ) для поступления в вузы по ряду предметов. Об этом сообщил Сергей Кравцов - глава Рособрнадзора.
«Такие планы есть. Другое дело, в каком виде мы их будем реализовывать. Я бы сейчас не говорил, на сколько это баллов будет сделано и по каким предметам» - сказал он.
По словам Кравцова, для принятия окончательных решений нужно проанализировать результаты ЕГЭ и приемной кампании в вузы 2014 года и уже на основе результатов этого анализа менять минимальные планки. Он добавил, что обо всех изменениях будет объявлено заблаговременно, чтобы абитуриенты были к ним готовы.
ЕГЭ в России служит одновременно выпускным экзаменом в школе и вступительным экзаменом в вуз, а с 2009 года сдача единого госэкзамена - единственный способ окончить российскую школу.
В 2014 году минимальное количество баллов, необходимых для поступления в вузы, составляет по русскому языку - 36 баллов, по математике - 24 балла, по физике - 36 баллов, по химии - 36 баллов, по информатике и ИКТ - 40 баллов, по биологии - 36 баллов, по истории - 32 балла, по географии - 37 баллов, по обществознанию - 39 баллов, по литературе - 32 балла, по иностранным языкам (английский, немецкий, французский, испанский) - 20 баллов.
Вузы могут определить собственные минимальные баллы для зачисления абитуриентов, но не ниже установленных Рособрнадзором.
-
Определены направления тем итогового сочинения в выпускных классах на 2014/2015 учебный год
29 июля 2014 года в Минобрнауки России состоялось второе заседание Совета по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах в рамках реализации Послания Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2013 г. об обеспечении учета результатов итогового сочинения в выпускных классах общеобразовательных организаций наряду с результатами ЕГЭ при приеме в вузы.
В работе Совета под председательством президента Русского общественного фонда Александра Солженицына Наталии Солженицыной приняли участие советник Президента Российской Федерации Владимир Толстой, ректор Московского городского педагогического университета Игорь Реморенко, профессор МГУ имени М.В. Ломоносова Алексей Варламов, заведующая кафедрой филологического образования Московского института открытого образования Людмила Дудова, заслуженный деятель искусств РСФСР, ректор Высшего театрального училища (института) им. М.С. Щепкина Борис Любимов, директор Института научной информации по общественным наукам РАН, заведующий кафедрой сравнительной политологии факультета политологии МГУ имени М.В. Ломоносова Юрий Пивоваров.
На заседании также присутствовали Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов, Первый заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Наталья Третьяк, заместитель директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России Ирина Тараданова, а также представители Федеральной службы по надзору в сфере образования и Федерального института педагогических измерений.
Глава ведомства озвучил основную цель сегодняшнего заседания – определение 5 открытых направлений тем итогового сочинения в выпускных классах на 2014/2015 учебный год. Также Дмитрий Ливанов напомнил, что к началу учебного года необходимо обеспечить одиннадцатиклассников и их учителей всей необходимой информацией по данному вопросу для начала полноценной подготовки к написанию сочинения.
Председатель Совета по вопросам проведения итогового сочинения Наталия Солженицына в начале своего выступления отметила, что введение сочинения в выпускных классах является необходимой мерой, т.к. «умение письменно выражать свои мысли требуется повсеместно, как в профессиональной, так и в повседневной жизни».
О возможности увеличить общую сумму баллов посредством итогового сочинения при поступлении в высшее учебное заведение, учитывающее данную работу, напомнил советник Президента Российской Федерации Владимир Толстой:«Написание хорошего сочинения – это отличная мотивация для учащихся получить дополнительные баллы к ЕГЭ».
Стоит сказать, что к настоящему заседанию членами Совета была проделана значительная работа. Каждый участник предыдущей встречи подготовил собственный перечень, содержащий не менее 5 открытых направлений тем, который его коллеги могли корректировать.
На совещании Председателем Совета Наталией Солженицыной были озвучены лучшие из предложенных вариантов, после чего последовала продолжительная дискуссия, в результате которой члены Совета определили открытые направления тем итогового сочинения с учётом высказанных замечаний и предложений. Открытые направления тем итогового сочинения будут размещены на официальных сайтах Минобрнауки России, Рособрнадзора, портале ЕГЭ, а также опубликованы в средствах массовой информации к 1 сентября 2014 года.
Кроме этого, Совет обсудил возможность использования во время написания работы литературного текста. Наталия Солженицына подчеркнула: «Нужно понимать, что при подготовке к написанию сочинения это вопрос принципиальный, как для выпускников, их родителей, так и для учителей. Но как можно заранее обеспечить выпускников конкретными литературными текстами на экзамене, если мы намерены выйти за рамки традиционных тем, что в свою очередь предполагает широкую свободу выбора произведений?».
В ходе оживленного обсуждения были высказаны различные точки зрения по этому поводу. «Мы не должны сужать возможности для самовыражения выпускников определенным набором литературных произведений в момент написания сочинения», – отметил Министр образования и науки России Дмитрий Ливанов.
Далее состоялась содержательная дискуссия по вопросам организации и процедуры проведения итогового сочинения. Так, советник Президента Российской Федерации Владимир Толстойобратил внимание на важность детальной проработки таких параметров, как минимальное количество слов и продолжительность написания сочинения.
В продолжение темы Первый заместитель Министра Наталья Третьяк отметила, что «время, отводимое для написания сочинения должно быть достаточным и комфортным для учащихся».
Что касается объёма итогового сочинения, Дмитрий Ливановвнес предложение в этом году не ограничивать его жесткими рамками, а установить ориентировочный минимум слов в письменной работе, необходимый для положительного оценивания работы вкупе с другими критериями.
Также в ходе обсуждения большое внимание было уделено наличию в итоговом сочинении аргументированных ссылок на произведения русской и мировой литературы. Для обоснования своей позиции выпускнику следует привести не менее двух литературных источников – к такому выводу пришли участники совещания.
На следующем заседании планируется детально проработать критерии оценивания итогового сочинения в выпускных классах. Кроме этого, на основании определенных Советом открытых направлений тем итогового сочинения Федеральной службой по надзору в сфере образования будет разработан закрытый перечень тем сочинений для каждого часового пояса Российской Федерации, который участники Совета обсудят осенью.
-
5 открытых направлений тем - интересно, хотелось бы их увидеть, эти направления. Состав комиссии, где, как я поняла, только один профессиональный филолог и ни одного школьного учителя.
Знают ли они вообще школьную программу?.
-
5 открытых направлений тем - интересно, хотелось бы их увидеть, эти направления. Состав комиссии, где, как я поняла, только один профессиональный филолог и ни одного школьного учителя.
Знают ли они вообще школьную программу?.
Нет
-
«Написание хорошего сочинения – это отличная мотивация для учащихся получить дополнительные баллы к ЕГЭ».
____________________________________________________________________________________________________________-
"Замечательная" мотивация - если при этом учесть, что несколько лет подряд литературу вообще откинули в самый конец приоритетности предметов, потому что надо было научить сдаче бредового ЕГЭ по русскому. А теперь "после драки кулаками замахали"! Впрочем, у нас в нашем любимом Министерстве по-другому и не бывает. :)
-
Московским школьникам будут меньше задавать домашних заданий
Родители московских школьников, если захотят, могут сделать так, что их детям станут меньше задавать заданий на дом, а на продленке вместо уроков разрешат заниматься чем-нибудь более интересным. Это стало возможным благодаря опросам на ресурсе "Активный гражданин" в сфере образования.
Как заметил руководитель департамента образования города Исаак Калина, обычно когда учитель задает вопрос, он всегда знает на него ответ, а опросы на "Активном гражданине" тот случай, когда даже учителя не знают результата. И вот итоги опросов подведены, ответы получены. Теперь, отталкиваясь от них, будет строиться дальнейшая работа. По мнению руководителя департамента информационных технологий Артема Ермолаева - "Активный гражданин" - наиболее удачная практика интерактивных опросов, которые помогают правительству города решать многие проблемы, зная мнение москвичей.
Как выяснилось, тема образования взволновала не только тех, в чьей семье есть ученики: почти у 36% опрошенных учеников в семьях нет, 44% респондентов - родители детей школьного и дошкольного возраста, 12% - сами недавно закончили школу, 4,5% - работники системы образования, 2,75 - бабушки и дедушки детей школьного и дошкольного возраста, чуть меньше 1% - няни.
Активное голосование приняли москвичи в опросе "Стоит ли ввести единое каникулярное время в московских школах?" 70% участников опроса ответили на него утвердительно. Сейчас каждая школа определяет время каникул самостоятельно. 18,8% респондентов уверены, что даты каникул должно определять школьное руководство. Не устраивают единые даты каникул чуть более 7%.
- С учетом мнения большинства москвичей мы введем в московских школах единые сроки каникул. В каком именно формате - четверти или триместры - предложим решить горожанам опять же в рамках проекта "Активный гражданин". Запуск опроса мы приурочим к 1 сентября, - заметил Исаак Калина.
Заставили задуматься департамент образования результаты другого опроса: "Каким образом необходимо изменить объем домашнего задания?"
Большинство участников опроса считают, что дети слишком много занимаются дома. 37,6%, в основном родители, бабушки и няни школьников, высказались за сокращение объема домашнего задания. 32,7% москвичей считают, что объемы снижать не надо. Причем, большинство из них - работники системы образования. 17,6% отдали решение на откуп руководителей школ. Нашлись и те, кто считают, что ученики должны заниматься больше. Таких - 6%.
Однако если родители хотят, чтобы дома дети занимались меньше, то в школах-наоборот, выступают за увеличение нагрузки. 85,7% опрошенных считают, что во время групп продлённого дня с детьми должны дополнительно заниматься педагоги. Такой ответ выбирали, в основном, родители школьников и дошколят. 58,5% москвичей поддержали также идею проводить перед основными занятиями дополнительные, среди которых могут быть - спортивно-оздоровительные мероприятия (36%), консультации по предмету (15,7%), уроки художественного творчества (6,46%). Против высказались 35%.
- Большой объем домашнего задания - это следствие неэффективных уроков, - заявил Исаак Калина. - Опираясь на мнение москвичей, мы будет стараться повысить эффективность нашего образования, чтобы дети больше материала усваивали на уроках и меньше занимались дома.
Неожиданным получился итог опроса " Удобны ли вам родительские собрания в формате видеоконференций?". Почти 40% родителей, бабушек и дедушек, готовы отказаться от традиционных собраний ради обмена мнениями по Skype, но 36% все же отмечают, что живого общения с педагогами это не заменит.
- Видеоконференции не отменяют прежнего традиционного формата, это просто дополнительная возможность участия в родительских собраниях. Мы будем и дальше развивать такую форму взаимодействия родителей и педагогов совместно с департаментом информационных технологий. - Заверил Исаак Калина.
Еще москвичи выступают за введение ограничений на пользование интернетом в школах. Чуть более 30% родителей хотели бы установить фильтр для всех ресурсов, кроме образовательных, столько же опрошенных высказались за закрытие доступа только к "взрослым" сайтам. Почти 25% респондентов сочли, что в школах ни к чему пользоваться соцсетями. "Итоги голосования будут использоваться при определении границ дозволенного в школьной сети совместно с прокуратурой", - прокомментировал результаты руководитель департамента информационных технологий города Москвы Артем Ермолаев.
На вопрос журналиста "Российской Газеты", о том, как сегодня сотрудничество департаментов образования и информационных технологий определяет безопасность учебных учреждений, руководители департаментов ответили, что на сегодняшний день абсолютно все школы обеспечены "тревожными кнопками", 30% учебных заведений - электронными пропусками. На следующий учебный год программа по обеспечению ими всех школ города, будет завершена. Система, кстати, очень удобная и одобренная родителями, без всякого голосования. Ребенок приходит в школу и родители тут же получают смс-сообщение, такое же им придет, когда чадо отправится домой. Тотальный контроль. В планах также обеспечить первые 200 дошкольных учреждений видеокамерами, в 2000 школах они уже есть. А вот давать ли родителям информацию с этих камер должен решить следующий опрос на "Активном гражданине".
-
гос.школа превращается в зону строгого режима.
КАК ЖЕ НАМ ПОВЕЗЛО,ЧТО МЫ УСПЕЛИ ПОСТУПИТЬ В НАШУ ШКОЛУ!
-
Почему подрастающее поколение мало читает и пишет с жуткими ошибками
Об этом «Комсомолке» рассказала один из ведущих филологов страны, президент Российской академии образования Людмила Вербицкая
- Людмила Алексеевна, дела-то с русским языком совсем плохи. Ко мне на практику приходят студенты журфака, которые пишут с кучей ошибок, язык у них скудный. Что делать-то?
- Известно, что делать. Только для этого средства нужны большие и воля.
Сейчас распереживались: боже мой, минимальный порог ЕГЭ по русскому языку снизили с 36 до 24 баллов! Да раньше больше жульничали, а на самом деле было так же - у многих выпускников знание родного языка на очень слабую троечку.
У нас недостаточного хороших учителей русского языка. У нас нет учебника, который должен показывать структуру языка и делать это увлекательно. Чтобы дети, держа его, не говорили то, что я иногда слышу: «Господи, как я это ненавижу!»
Петербург - культурная столица, более 700 школ. Но максимум 10 - 15 из них создали обстановку, когда дети с радостью идут на занятия.
- Так проблема в нехватке денег?
- Не только. Недавно был совет по русскому языку при правительстве. Шла речь о том, как мы продвигаем его за пределы нашей Родины. Но одна я говорила о том, что в первую очередь нужно подумать о состоянии русского языка внутри России. В Польше конкурс на русское отделение филфака Варшавского университета самый большой. А у нас? Если приходят из педагогических вузов в школы преподаватели русского языка и литературы, то половина через год уходит. Английского, французского и немецкого - нет. К ним другое отношение - они иностранный преподают. А что такое русский? Вроде я им владею и все, я могу и учить…
- Так что делать?
- С моей точки зрения, педвузы должны стать частью классических университетов. Мы сейчас принимаем туда тех, кто никуда больше не может попасть. Ребята в большинстве своем не любят детей и не хотят связать свою жизнь со школой.
Нужно давать фундаментальное образование этим студентам, а не только педагогику и психологию, которая тоже читается в педвузах не лучшими преподавателями и не в том объеме, в котором нужно. Им нужны глубокие знания, которые дает университет. А потом заинтересовывать идти работать в школу.
- Вы сейчас говорите как эксперт со стороны. Но вы же президент академии образования… Вам и карты в руки.
- К сожалению, мы в РАО пока решаем только одно - как выстроить дальше нашу жизнь. Идет реорганизация академий, и нашей в частности. Нужно открывать междисциплинарные центры. Например, у нас никогда не было Центра русского языка.
- Теперь будет?
- Да. Он уже утвержден, штатное расписание разрабатывается.
- Вам не кажется, что, пока время тратится на возню с оргвопросами, ситуация ухудшается?
- Вы же понимаете, что за год изменить ситуацию невозможно. Минимум четыре года должно пройти, чтобы стало улучшаться положение. При условии, что мы существенно изменим принципы отбора будущих учителей, систему их подготовки. И серьезно займемся повышением квалификации тех, кто сегодня работает.
У меня две дочери, между ними разница в 12 лет - поэтому я могла наблюдать, как учили старшую и как учили младшую. С каждым годом было все хуже и хуже. Когда моя младшая дочь пошла в прекрасную питерскую школу, учительница говорила «иди к дОске», ее ребята поправляли, а она отвечала - молчи, дура, я лучше знаю!
Когда училась старшая, этого не было. И этого не могло быть, когда училась я! А я училась и в 239-й школе в Петербурге, и во Львове. Когда во время сталинских репрессий моего отца арестовали, меня туда в колонию отправили, а замначальника колонии добилась разрешения, чтобы я посещала городскую школу. Там были прекрасные учителя, они готовились к каждому уроку, как к празднику.
- Что же произошло?
- Сейчас во многом винят низкие зарплаты. И правильно: нужно поднимать их, и в первую очередь базовую часть. Но дело не только в этом. В Москве учителям хорошо платят, есть конкурс на место преподавателя. Но когда я встретилась со столичными учителями, услышала много такого, чего даже не могла предположить!
- Например?
- С того момента, когда сочинение убрали из школы, я боролась за то, чтобы его вернули. Вроде бы учителя должны радоваться: у них будет возможность понять, что думает ребенок, как он излагает свои мысли, каким образом строит повествование. А они мне сказали: да вы что, мы с ужасом этого ждем, это другой вид работы, мы привыкли работать на ЕГЭ!
- Но при таком отношении у учителей к сочинению вряд ли будет польза от его возвращения...
- Дело не в самом сочинении, а в том, ради чего учителя учат. И сегодня среди заданий ЕГЭ есть эссе. Но нет к нему жестких требований - дети написали пять строчек как могут, и вроде задание выполнено. В школах, мне кажется, последние 5 - 7 лет не учат мыслить, не учат наизусть запоминать. Вы можете представить, что в школах Петербурга вместо чтения в четвертом классе уроки физкультуры проводили!
А если будет сочинение, учителям придется учить ребят излагать свои мысли, грамотно писать.
Почему отменили сочинение? Появились сборники - «Триста лучших сочинений». И оттуда все списывали. Но теперь есть программа «Антиплагиат». А потом, можно же давать такие темы, которые не спишешь. Например, «Мои мысли о прекрасном»…
- А потом попадается учительница-грымза, которая говорит: ты неправильно мысли о прекрасном понимаешь… и ставит двойку.
- Это сколько угодно, конечно. Потому что она сама не знает, что такое прекрасное. Поэтому и идея, чтобы сочинение проверяли несколько учителей, и само оно в отсканированном виде хранилось в общедоступной базе. Будут сомнения по оценке - можно поднять работу и посмотреть.
- Людмила Алексеевна, еще одно нововведение - единый учебник по литературе...
- Я против этой идеи! Даже в советское время был не один учебник, можно было из двух-трех выбрать. Но самое главное, хорошие преподаватели по учебнику не учили! У меня в старших классах были тетрадки, в которые я записывала то, что рассказывал учитель. Например, о том, как Александр III Достоевского пригласил с женой на беседу. И как он был первым, кто уходил к императору спиной, а прежде все пятились задом… Из такого личного отношения к писателям и рождается интерес, а потом любовь к литературе.
Наша академия проводит экспертизу учебников. В этом году около сотни забраковали. Чтобы появились новые интересные книги, мы хотим объявить свой конкурс. В начале осени будут понятны критерии. А в следующем году подведем итоги.
- Один хороший учитель как-то по поводу спора о количестве учебников заметил: мне все равно, сколько их будет, главная проблема не в учебнике, а в том, что дети не читают.
- Это правильно. Если вы будете читать ребенку с рождения, он вырастет и будет читать сам. Но у нас, по статистике, только две сотых всех родителей читают!
- Но мы же не можем издать указ - читайте детям!
- Наш президент - удивительный творческий человек. И не только потому, что он выпускник Петербургского университета. Он всю жизнь и сам учится. Уезжая из Петербурга, он не знал английского языка вообще. Теперь он его прекрасно знает. Покажите мне другого такого президента, который бы каждый день час занимался языком! Он обратился к нам - составьте список из ста книг, чтобы ребенок знал, какая интересная литература не вошли в школьную программу. Мы это сделали. Список вывешен. Но вот вопрос: как сделать, чтобы захотелось прочитать хотя бы те книги, которые президент рекомендует?.. Начинать, наверное, все-таки нужно с того, чтобы в школе и семье прививать любовь к родному языку, к тому что читать - полезно и престижно.
ИЗ ДОСЬЕ «КП»
Людмила Алексеевна Вербицкая - известный ученый-лингвист, доктор филологических наук. С 1994 по 2008 год - ректор СПбГУ. Сейчас президент этого университета. С 2013 года - президент Российской академии образования.
-
очень интересная статья-интервью! Да, Людмила Алексеевна все так хорошо и доступно объясняет, но... на практике дело обстоит очень и очень плохо! И, честно говоря, я очень сомневаюсь, что что-то изменится, пусть даже не через четыре года, а через десять... :-[
-
В школах, мне кажется, последние 5 - 7 лет не учат мыслить, не учат наизусть запоминать.
_____________________________________________________________________________________________________________
Совершенно верно! Это практикуется во многих школах...
-
учили бы запоминать, но детям НЕКОГДА! в школах задают очень много, проекты дурацкие, доп.занятия с репетиторами - стихи учить некогда! :-[
-
В нашей школе задают наизусть учить. Нам повезло.
-
И то чувствую - недостаточно. В новом учебном году активизирую этот процесс!!! :)
-
И то чувствую - недостаточно. В новом учебном году активизирую этот процесс!!! :)
Поддерживаю!
-
Эксперты рекомендовали скорректировать нормативы ГТО с учетом состояния здоровья школьников
Вениамин Каганов рассказал о рекомендациях рабочей группы по итогам апробации нормативов в московских школах
Межведомственная комиссия, возглавляемая министром спорта РФ Виталием Мутко, обсудила введение комплекса ГТО в субъектах России. В частности, речь шла об итогах его апробации в школах Москвы. Напомним, внедрение комплекса начнется уже с 1 сентября: нормативы, предусмотренные государственными требованиями к уровню физической подготовленности населения, будут проходить испытания в 12 регионах страны.
В Москве состоялось очередное заседание Межведомственной комиссии по развитию физкультуры, массового спорта и традиционных видов физической активности Совета при Президенте РФ по развитию физкультуры и спорта. Основной темой заседания было введение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне» (ГТО)" в субъектах РФ.
В своем вступительном слове министр спорта Виталий Мутко отметил, что одну из основных ролей в процессе введения комплекса ГТО будет играть система образования, поскольку большая часть работы по апробации стандартов будет вестись именно в школах.
В продолжение темы заместитель министра образования и науки РФ Вениамин Каганов подробно остановился на результатах деятельности Минобрнауки по внедрению комплекса в образовательном аспекте. Он представил аналитический отчет по его апробации.
Согласно полученным данным, исследование комплекса осуществлялась в части видов испытаний и норм, определяющих уровень физической подготовки обучающихся. Для проведения организационно-экспериментального этапа была сформирована рабочая группа, в которую вошли представителей педагогических и медицинских организаций, а сам эксперимент проводился среди обучающихся Москвы.
По итогам апробации рабочей группой были высказаны рекомендации по корректировке предложенных нормативов с учетом состояния здоровья обучающихся, а также предоставлению возможности выбора видов испытаний среди равнозначных вариантов. При этом, как указали эксперты, необходимо учитывать физические возможности детей, относящихся к специальной и подготовительной медгруппам.
В заключение Вениамин Каганов также рассказал о совместных планах Минобрнауки России и Минспорта России по введению Комплекса ГТО в практику школ.
Напомним, в июле в Карелии, являющейся одним из апробационных регионов, состоялся Международный конгресс учителей физкультуры. "Учительская газета" подробно остановилась на вопросах, которые волнуют учителей физкультуры в преддверии внедрения комплекса.
В настоящее время план поэтапного введения комплекса ГТО утвержден распоряжением Правительства России. Согласно данному документу этот процесс будет проходить в три этапа, первый из которых – организационно экспериментальный. Он начнется 1 сентября текущего года и продлится по декабрь 2015 года. В это время нормативы, предусмотренные государственными требованиями к уровню физической подготовленности населения, будут апробироваться в 12 субъектах Российской Федерации. Остальные регионы после необходимой подготовки также смогут начать апробацию и внедрение комплекса.
Второй этап будет проходить с 1 января 2016 года. Он предусматривает внедрение комплекса ГТО во всех образовательных организациях России и среди других групп населения в отдельных регионах. Третий этап стартует 1 января 2017 года: предполагается, что после этой даты нормативы ГТО смогут сдавать представители всех возрастных групп на всей территории страны.
-
С 1 сентября в школы вернется ГТО
Уже 1 сентября этого года в двенадцать регионов Российской Федерации вернется ГТО. «Готов к Труду и Обороне!» — эти слова кому-то вспоминаются с ужасом, а кому-то с ностальгией. Так или иначе, первые шаги по вторичному внедрению этой системы ощутят на себе в сентябре учащиеся общеобразовательных школ.
ГТО, или «Готов к Труду и Обороне» — советский физкультурный проект, призванный улучшить физическое состояние, здоровье населения. В советские времена он затрагивал не только школьников, но и более старшее поколение. Сейчас, спустя годы, проект планируется возродить в полной мере. А первые шаги к этому будут сделаны в общеобразовательных учебных учреждениях.
Перед тем, как начать непосредственное внедрение проекта, целой группой специалистов было оценено общее физическое состояние учащихся российских школ. В исследовании принимали участие работники медицины, педагоги и профессионалы от спортивной индустрии.
Виталий Мутко считает введение норм ГТО для школьников своевременным и полагает, что эти нормы должны быть внедрены в общую систему образования в Российской Федерации, так они будут более эффективными и лучше приживутся.
Между тем, специалисты отмечают, что нельзя вводить одни и те же нормы ГТО абсолютно для всех школьников. Состояние каждого учащегося должно оцениваться индивидуально, и только на основании этих оценок для него должны быть выработаны соответствующие нормы. К особым детям, входящим в специальные группы, подход также должен быть особым.
-
Почему современным детям все сложнее усидеть на месте
Центр по контролю и профилактике заболеваний сообщает о том, что наблюдается рост количества детей с диагностированным синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). В 2003 году речь шла о 7,8 %, в 2007 уже о 9,5 %, в 2011 цифра дошла до 11%. Причины такого роста многочисленны. Они включают в себя изменения принципов как диагностики, так и медикаментозного лечения. Кроме того, постепенно все больше людей узнают о том, что такое СДВГ. Анжела Ханском, основатель TimberNook, проекта, разработанного с целью содействия творчеству и самостоятельным играм на открытом воздухе в Новой Англии, говорит о еще одной причине роста диагноза СДВГ среди детей. Школьников заставляют слишком долго сидеть, пока они находятся на занятиях.
Во время недавнего моего телефонного разговора мама шестиклассника жаловалась на то, что ее сын никак не может высидеть до конца уроков. Школа хочет проверить его на СДВГ. Да уж, подумала я, звучит так знакомо. Как педиатр я понимаю, насколько это общая проблема сегодня. Пока одни дети радостно покидают стены школы, получив похвалу за «хорошее поведение», другие дети выносят оттуда только негативные эмоции, ведь они не смогли «сидеть смирно». Мама на другом конце телефонной трубки уже плачет. Срывающимся голосом она говорит: «Сын постоянно произносит «Я себя ненавижу», «Нет ничего, чтобы у меня получалось». Самооценка ребенка падает все ниже, а разгадка всего лишь кроется в том, что ему жизненно важно больше двигаться.
продолжение : http://letidor.ru/article/pochemu_sovremennym_detyam_vse_127108/
Статья большая, но любопытная
-
Гоголю и не снилось
Вступительная кампания: вузы стонут от "мертвых душ"
Почему олимпиадники выбирают платные отделения? Зачем будущие зубные техники рисуют вазы? Не повлияют ли санкции на совместные программы обучения с западными университетами?
Ректоры на пресс-конференции в "РГ" подвели итоги вступительной кампании: проблем по-прежнему полно. В вузах дутый конкурс: в разных учебных заведениях рекомендованы к зачислению одни и те же люди. В итоге получается, что из 15 возможных специальностей (пять вузов и три направления подготовки) в четырнадцати случаях числятся "мертвые души", которые при этом создают ажиотаж и усложняют жизнь реальным абитуриентам, которые не могут просчитать свои шансы. Приемные комиссии завалены заявлениями, но оригиналы абитуриенты приносили буквально за полчаса до окончания приема документов.
Вдобавок не ясно, как зачислять льготников. Им выделили 10 процентов мест, но не разъяснили, кого брать в первую очередь: сирот или инвалидов? Если инвалидов, то каких? Как быть, если поступающих инвалидов больше, чем мест? Куда селить сирот, если у вуза нет общежития?
Продолжение : http://www.rg.ru/2014/08/19/vuzi.html
-
Это статья о нововведениях в школах и вузах в новом учебном году. Полностью её можно прочитать здесь
http://msk.kp.ru/daily/26270.5/3147801/
Пора смириться: мы живем в эпоху перемен. Нововведений в этом учебном году уйма! Эксперты и чиновники фонтанируют идеями, как улучшить наше образование. Разбираемся, что из этого реально появится, а что еще только в планах...
Сочинение
Школа. Самое главное: выпускникам снова придется писать сочинение. Это будет отдельный экзамен, не привязанный к ЕГЭ по русскому языку или литературе. К 1 сентября эксперты Минобр-науки опубликуют 5 примерных направлений, в рамках которых будут предложены темы для сочинений.
- Мы не должны сужать возможности для самовыражения выпускников определенным набором литературных произведений, - считает министр образования и науки России Дмитрий Ливанов.
Выпускники будут писать сочинение в декабре. Инвалиды и дети с ограниченными возможностями смогут выбрать вместо него изложение. Комплекты тем для каждого часового пояса будут отличаться. Так что позвонить во Владивосток и узнать, что писали, не получится...
Оценки за сочинение ставить не будут, только зачет или незачет. Пересдать экзамен можно в дополнительные сроки - в феврале и апреле-мае. Без зачета к ЕГЭ не допустят!
Чего точно не будет:
- тем вроде «Гражданская лирика Пушкина» и «Образ Раскольникова в «Преступлении и наказании».
Учебники
Нашумевший единый учебник истории еще не готов. Пока неизвестно даже, кто будет его писать! Так что в этом году в школы он явно не поступит. Конкурс авторских коллективов назначен только на октябрь 2014 года. Еще несколько месяцев уйдет на написание самой книги. Затем учебнику нужно будет пройти несколько экспертиз. Так что в лучшем случае он попадет в школы через год.
С единым учебником по литературе все еще сложнее. Идею такого учебника предложила Общественная палата. А вот эксперты ее не очень-то поддержали. Поэтому пока школьникам придется учиться по старым книжкам.
Чего точно не будет:
- новых учебных программ в середине года.
Экзамены
Больше всего изменений в Едином госэкзамене. Во-первых, его можно будет сдавать досрочно. Закончил курс географии в 10-м классе - можешь тут же писать экзамен, пока все не забыл. Для этого создаются Независимые центры сдачи ЕГЭ.
Во-вторых, единый экзамен можно будет пересдать! Но только в том случае, если получил неуд. И каждый предмет - только один раз.
Кроме того, в экзамене появится устная часть. В этом учебном году раздел «Говорение» включат в ЕГЭ по английскому языку. Потом устные задания появятся в тестах и по другим предметам. Все ответы будут записываться на диктофон.
Обязательных предметов все так же два - русский язык и математика. Иностранный язык дополнит этот список только с 2017 года.
Чего точно не будет:
- двухуровневого ЕГЭ. Идею разделить экзамен по уровням сложности эксперты вынашивают давно. Но как все это будет выглядеть на практике, пока неизвестно.
Поступление
Вуз. Правила приема в вузы на будущий год станут известны в октябре. Минобрнауки составит список предметов, необходимых для поступления на разные специальности.
Еще чиновники хотят пересмотреть сам порядок зачисления. Сейчас вузы вывешивают списки тех, кто проходит по баллам и рекомендован к зачислению. Но сколько ребят из этого списка предпочтут учиться в другом месте - неизвестно. Поэтому в первую волну из длиннющего перечня могут зачислить только пару человек. Приходится снижать баллы и готовить новые списки...
- Мы планируем зафиксировать определенную долю людей, которые должны быть зачислены по итогам первой волны, - рассказывает заместитель министра образования и науки Александр Климов. - Чтобы не было перебрасывания аттестатов из одного вуза в другой. Мы считаем, что отказ от системы «рекомендованных к зачислению» позволит более осмысленно планировать свое поступление.
Кроме того, поднимутся и минимальные проходные баллы, необходимые для поступления. Сейчас это 36 по русскому языку и 24 по математике.
- Мы пока не готовы сказать, на сколько баллов и по каким предметам поднимется планка, - уточняет глава Рособрнадзора Сергей Кравцов. - Сперва нужно проанализировать итоги ЕГЭ и приемной кампании этого года.
Чего точно не будет:
- портфолио. Вузы, конечно, обращают внимание на награды и заслуги школьника. Но баллы ЕГЭ пока важнее всего.
Высшая школа
В следующем учебном году в вузах начнут вводить паспорт студента. В нем будут указаны все данные учащегося - Ф.И.О., дата рождения и сведения о выданном дипломе. Доступ к нему смогут получить только государственные ведомства - ФНС, Роструд, Росстат и Пенсионный фонд. Таким образом можно будет оценить уровень дохода выпускников и определить популярность профессии.
Еще в следующем году в вузах станет больше мест - аж на 20 процентов! Но это не значит, что поступить будет проще.
Во-первых, основной упор сделан на магистратуру. Поступить в магистры сможет каждый четвертый студент.
Во-вторых, значительная часть мест отдана под технические специальности. А бюджет на подготовку менеджеров, юристов и экономистов опять сократили.
Кроме того, в вузах станет больше иностранцев. В этом году Минобрнауки выделило на них квоту в 10 тысяч человек. В следующем году ее увеличат до 15 тысяч.
Чего точно не будет:
- огромных стипендий и бесплатных общежитий.
-
В школы может вернуться политинформация
Коммунистическая партия предложила вновь ввести в школьную программу уроки политинформации. По мнению чиновников, это поможет поднять у школьников патриотизм и усилить любовь к Родине. Предполагается, что подобные уроки будут проводить дважды в неделю.
Помимо этого, предлагается возродить пионерские организации, а на переменках включать в школах гимн страны. Такой законопроект поступил на рассмотрение, но, по всей вероятности, в него будут внесены разнообразные изменения. Так, партия «Единая Россия» полагает, что сама по себе инициатива неплоха, однако добавлять таким образом нагрузку учителям не рационально.
Вместо этого предлагается обязать проводить уроки политинформации не учителей, а самих депутатов. Во-первых, они должны быть лучше осведомлены по данному вопросу, а во-вторых, по мнению депутатов от «Единой России», такое разнообразие в работе депутатам никак не повредит, и даже наоборот.
Кроме того, предполагается, что в конце учебного года добавится и экзамен по данному предмету. Экзамен по политинформации должен стать обязательным, наравне с экзаменами по русскому языку, математике и прочим.
Стоит отметить, что ввиду складывающейся в последнее время политической обстановки некоторые аналитики прогнозировали, что в России можно ожидать нечто подобное, возвращающее страну к временам Советского Союза. По всей вероятности, предложение коммунистов как раз является первой ласточкой.
-
Школьники должны разбираться в политике: Мнения парламентариев
Депутаты от КПРФ готовят законопроект о возвращении в школьную программу урока политинформации. Предполагается, что он будет идти два раза в неделю и попадет в список экзаменационных предметов, пишет "Независимая газета".
По словам главы юрслужбы КПРФ Вадима Соловьева, ученики, как и в советские времена, должны будут выступать перед своими товарищами с докладами о политической ситуации, обсуждать с учителями вопросы патриотического характера. Стены учебных классов он предлагает украсить символикой страны, а на переменах играть российский гимн. Также коммунист выступает за возрождение молодежно-патриотических организаций вроде пионерлагерей. Кроме того, в законопроекте предусмотрена практика для школьников - в свободное от занятий время они будут заботиться об одиноких пенсионерах, пожилых учителях и ветеранах.
Единоросс Олег Савченко, одобрив инициативу коммунистов, предложил свои коррективы. Он предлагает обязать местных депутатов ежемесячно обсуждать с учащимися политические темы, а также ввести обязательные экскурсии школьников по таким сакральным историческим местам, как Мамаев курган и Брестская крепость. Кроме того, единоросс выступает за появление в школе двух новых факультативных занятий - по просмотру советских документальных или художественных фильмов и по основам семейных ценностей.
Со своей стороны ЛДПР предлагает для учеников средних и старших классов ввести преподавание военно-патриотического воспитания. Обращаться с оружием, говорят в партии, нужно уметь еще со школьной скамьи. На уроке школьников научат разбирать и собирать оружие, стрелять из него. Таким образом, полагают депутаты, можно решить и актуальную на сегодняшний день проблему уклонистов от армии.
См. также:
Школьникам неплохо было бы знать азы военного дела: Парламентарии о военной подготовке
Депутат-эсер Михаил Емельянов возражает коллегам: по его мнению, обучить патриотизму невозможно, его должны воспитывать такие предметы, как история и литература. Сопредседатель РПР-ПАРНАС Борис Немцов считает, что депутаты хотят "зомбировать" детей "рассказами о демократии, плохой оппозиции и хорошем президенте". А вице-президент Центра политических технологий Алексей Макаркин напоминает, что к урокам политинформации советские ученики относились несерьезно: одни смеялись над ними, другие пропускали их мимо ушей, в результате обучение превратилось в формальность.
Как вы оцениваете предложения депутатов? Надо ли вообще в рамках школьного образования обсуждать современные политические вопросы и если да, то в какой форме? С такими вопросами Regions.ru обратились к представителям верхней и нижней палат парламента.
дальше многабукавак http://regions.ru/news/2525540/
-
думала, хуже быть уже не может... Пессимистка! :( Теперь вижу, что МОЖЕТ!!!
Если серьезно, то УЖАС :o
-
Депутат-эсер Михаил Емельянов возражает коллегам: по его мнению, обучить патриотизму невозможно, его должны воспитывать такие предметы, как история и литература.
Только так! Литература, искусство, религия всегда вели человека в определенном направлении. И сейчас ведут.
-
Политинформация действительно не вызывала особого интереса. Все делалось для галочки, скорее прививая отвращение.
-
давайте так. В каждой семье свои взгляды на происходящее вокруг. И в каждой семье родители сами формируют взгляд своего ребенка на те или иные события. Мы же не хотим конфликта семьи и школы? Мне кажется, что политика, как и религия, это те проблемы, которые не обсуждаются вот так, в широком кругу.
-
Поступить в ВУЗ поможет значок "Юный Турист"
В Министерстве Образования и науки решили осуществить ребрендинг значка «Юный Турист», а также ввести его в портфолио абитуриента. При поступлении в высшее учебное заведение страны такой значок будет учитываться и положительно повлияет на шансы вчерашнего школьника поступить в ВУЗ.
В Миобрнауки РФ отмечают, что значимость значка «Юный Турист» сильно упала, и сегодня он неактуален ни для самих учащихся, ни для педагогов. Однако в скором будущем все должно измениться. Заместитель Министра Министерства Образования и науки полагает, что все изменения вступят в силу уже к 2015 году, когда учебные заведения страны будут к этому соответствующим образом подготовлены.
За основу берется положение от 1992-го года, когда значок «Юный Турист» могли получить те учащиеся школ, которые в течение одного учебного года побывали в четырех походах. Два похода должны быть длительностью в двое суток, два — продолжительностью 14 дней.
Во время этих мероприятий школьники должны будут научиться оказывать первую помощь пострадавшим, ориентироваться на местности с компасом и без, уметь правильно передвигаться по пересеченной местности, организовывать привалы, выбирая для них место. Также необходимо будет уметь правильно и соответственно обстановке самостоятельно подобрать снаряжение для будущего похода. Все эти навыки будут проверяться, то есть будет организовано нечто наподобие экзамена. После чего школьник сможет получить значок «Юный Турист», а затем воспользоваться им при поступлении в ВУЗ.
Как именно будет учитываться этот знак отличия, станет известно к 2015-му году.
-
Во всех английских школах для детей от семи лет и старше должны быть введены обязательные уроки полового воспитания, считают в Либерально-демократической партии Великобритании.
Такие уроки, содержание которых должно соответствовать возрасту детей, войдут в программу подготовки школьников к самостоятельной жизни. Помимо полового воспитания, их будут учить финансовой грамотности, социальным навыкам и правам и обязанностям гражданина.
«Крайне важно, чтобы дети получили все нужные для самостоятельной жизни навыки в школьные годы, — говорит представитель либерал-демократов Дэвид Лоус. — Мы считаем, что половое образование и уроки об отношениях во всех школах, включая частные школы и школы— „академии“, помогут детям принимать взвешенные решения в жизни».
Частные школы обладают правом самостоятельно определять учебную программу.
Лоус, занимающий в правительстве пост государственного министра по делам школ, отметил, что либерал-демократы давно настаивают на таких уроках, однако встречают сопротивление со стороны консерваторов.
В настоящее время уроки полового воспитания введены в английских средних школах, за которые отвечают местные власти. В школах другого типа подобные занятия необязательны.
BBCRussian.com
-
Частные школы обладают правом самостоятельно определять учебную программу.
Вот это правильно! этим надо пользоваться, чтобы сохранить разум!
-
Министр образования РФ Ливанов обвинен в саботаже
Дмитрия Ливанова и подчиненное ему министерство образования и науки России обвинили в беспомощности, профнепригодности и растрате казенных средств. Сделал это депутат Госдумы Владимир Бурматов.
На днях глава министерства образования и науки заявил, что в России не будут вводить единый учебник истории, пока не появится единый историко-культурный стандарт, на основе которого и должны быть составлены учебники.
Но неспособность целого ведомства разработать учебник, важность которого неоднократно подчеркивалась на самом высоком уровне, свидетельствует о недееспособности и полной беспомощности чиновников профильного министерства. Такое мнение выразил депутат Госдумы Владимир Бурматов.
«Над созданием учебника работали сразу несколько групп экспертов. Более того, насколько мне известно, на определенные расходы, связанные с этим проектом, выделялись денежные средства. Министерство образования заявлением министра фактически расписалось в своей полной беспомощности», — заявил депутат в эфире РСН.
От бездействия Минобразования, по его словам, пострадают и школьники, и учебный процесс в целом, так как создание единого учебника по отечественной истории должно было стать первым шагом на пути к синхронизации школьных курсов по нескольким дисциплинам, подчеркнул парламентарий.
Заявление Ливанова я считаю, по меньшей мере, странным, поскольку никаких внятных разъяснений этого решения не последовало, — подчеркнул депутат. — Не объяснился министр и по поводу того, по какой причине сорваны сроки подготовки единого учебника истории, кто является виновным в этом, и как целое ведомство не сумело справиться с президентским поручением.
По мнению парламентария, безусловного специалиста и эксперта в вопросах образования и науки, от действий (вернее — бездействия) Минобрнауки пострадает всё поколение нынешних школьников.
-
Гаджеты ухудшают способность детей распознавать чужие эмоции
Чрезмерная увлеченность детьми современными технологиями приводит к негативному "побочному" эффекту - юные владельцы гаджетов начинают хуже распознавать эмоции других людей.
Это доказал эксперимент, проведенный учеными из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.
Психологи обнаружили, что 11-12-летние дети, которые тратили много времени на свои электронные девайсы, хуже понимали человеческие эмоции по сравнению со своими сверстниками, которые в течение пяти дней обходились без цифровых устройств, пишет Tech Times.
"Многие люди считают большим преимуществом использование гаджетов, например, в образовании, - цитируют РИА Новости слова автора исследования Патриции Гринфилд. - Однако немногие задумываются о последствиях. Все думают, что распознавание человеческих эмоций - это естественная человеческая способность, но и ее нужно постоянно тренировать".
В эксперименте ученых приняли участие две группы учеников из одной и той же школы. Представители первой (всего 51 ученик) в течение пяти дней жили в лагере на природе, где им запретили пользоваться электронными устройствами. Остальные 54 ученика оставили при себе свои любимые электронные "игрушки".
До и после начала исследования психологи проводили оценки обеих групп. Детям показывали картинки с изображением лиц, на которых читались самые разные эмоции - счастье, печаль, гнев, испуг. Психологи также показывали им видео и просили их описать увиденные эмоции.
В результате исследователи обнаружили, что у детей, обходившихся без гаджетов, значительно улучшилась способность читать чужие эмоции. А вот те, кто продолжал использовать свои смартфоны, не показали никаких улучшений.
Таким образом, исследование доказало, что у ребенка, который хотя бы пять дней проводит без мобильника, компьютера и телевизора, улучшаются социальные навыки.
"Вы не сможете распознать невербальные эмоциональные сигналы от голубого экрана так, как вы бы это сделали лицом к лицу с другим человеком, - отметил один из ученых. - Если вы не практикуете "живое общение", вы можете быстро потерять самые важные социальные навыки".
Ученые выяснили, что в среднем дети тратили более четырех часов ежедневно на пользование устройствами - посылали смс-ки, смотрели телевизионные программы и играли в компьютерные игры.
-
Школьников с этого учебного года будут тестировать на наркотики. Но за руку никто учеников на тесты не потащит. Исследование будет исключительно добровольным. Если школьнику уже исполнилось 15 лет, от него потребуется письменное согласие. Если 15 еще нет, такое согласие дают родители. Директор школы, колледжа обязаны составить списки тех, кто будет проходить тестирование, и утвердить состав особой комиссии из числа учителей. Эта комиссия и должна проводить тестирование в образовательной организации.
По материалам rg.ru
-
Точка зрения | Математика в школе
Мнения экспертов ПостНауки об основных проблемах преподавания математики в средней школе
В формате «Точка зрения» ПостНаука знакомит читателей с мнениями наших экспертов об актуальных проблемах общества, образования и науки. В новом выпуске мы попросили наших авторов высказать свою точку зрения на основные проблемы преподавания математики в школе.
http://postnauka.ru/talks/31178
-
Депутат Госдумы рассказал «Ленте.ру» о возвращении политинформации и патриотического воспитания в школы
В Госдуме готовится ряд инициатив, связанных с повышением патриотизма среди школьников. Фракция КПРФ предложила вернуть в школу политинформацию, наглядную агитацию, встречи с ветеранами и героями труда — то без чего невозможно было представить советскую школу. Один из авторов инициативы, заместитель председателя комитета Госдумы по конституционному законодательству и государственному строительству Вадим Соловьев рассказал «Ленте.ру», почему необходимо возрождать в школах политинформацию и другие советские традиции вроде тимуровского движения и «Зарницы».
http://lenta.ru/articles/2014/08/19/politnifo/
-
Волосовец: новые стандарты сделают образование доступным для всех
Директор Института психолого-педагогических проблем детства РАО Татьяна Волосовец рассказала корреспонденту РИА Новости о развитии инклюзивного образования в России, о необходимости новых стандартов (ФГОС) для детей с ОВЗ и многом другом.
3-5 сентября Министерство образования РФ организует экспертные заседания, на которых будут обсуждаться федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) для детей с ОВЗ. Их принятие позволит решить главную государственную задачу – сделать равными права на получение образования для всех учащихся. Для чего нужны новые стандарты, и как в целом в стране развитие инклюзивного образования? На эти и другие вопросы корреспонденту РИА Новости Оксане Барановой ответила директор Института психолого-педагогических проблем детства РАО Татьяна Волосовец.
- Татьяна Владимировна, что изменится в системе инклюзивного образования с утверждением ФГОС?
— С вступлением в силу в 2013 году ФЗ №273 "Об образовании в Российской Федерации", понятие "инклюзивное образование", наконец, законодательно закреплено. В контексте обеспечения прав человека, государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ определяют условия осуществления их права на образование. В предлагаемых проектах ФГОС начального общего образования для детей с тяжелыми нарушениями речи определены особые образовательные потребности, специальные условия получения образования, обусловленные неоднородностью состава групп детей с различными нарушениями, диапазон возможностей освоения образовательных программ.
Продолжение http://ria.ru/adaptation/20140901/1022278411.html
-
:-\ грустно это все... не с детьми работать нужно, а с родителями, в первую очередь, права Волосовец! Дети совершенно адекватно реагируют на детей с особенностями. Это родители начинают нервничать и дергаться! Но я не понимаю, хоть режьте меня, КАК, даже при специально-обученном учителе, смогут учиться такие дети в обычном классе?! :o Знаю, что предлагается к такому ученику "приставлять" инд.учителя. Тоже какая-то непонятная ситуация получается... ???
-
Темп работы разный. Может, соединять таких детей с классом не на всех уроках? А на тех, где не так важен темп и объём работы: рисование, музыка, например.
-
Министр образования Дмитрий Ливанов предложил не учитывать грамотность при оценке выпускных сочинений. По его словам, главная цель сочинения — проверить способность человека самостоятельно мыслить и аргументировать свою позицию. Заместитель председателя комитета Госдумы по образованию Олег Смолин и президент Ассоциации детских психологов Александр Кузнецов обсудили предложение с ведущим "Коммерсантъ FM" Анатолием Кузичевым.
Минобразования России определило примерные темы для итогового сочинения в 11 классе. Выпускникам предложат написать о вопросах войны, взаимодействии человека и природы, а также о нравственных, философских, социальных аспектах жизни.
— Этот тезис неоднозначный, судя по активности голосования наших слушателей, он всех волнует и всех интересует. Как вы полагаете, имеет право на жизнь такой подход? Давайте начнем с Олега Николаевича.
О.С.: Во-первых, я хочу сказать, что много лет добивался того, чтобы в школы вернули сочинение. Это решение правильное, я его поддерживаю. Что касается заявления министра образования о том, что не надо оценивать грамотность учеников, я думаю, что министр неправ. Неправ по нескольким причинам.
Причина первая — общий уровень грамотности в стране резко упал. И если бы мы сейчас провели тотальный диктант для всех, а не только для желающих, мы бы получили очень серьезные плохие результаты. Во-вторых, я хотел бы напомнить, что сочинение будет оцениваться по принципу "зачет-незачет", а не по принципу оценки. А уж, извиняюсь, написать не на "двойку ", я думаю, школьник обязан.
В-третьих, мне кажется, что мы не должны лишать детей стимулов повышать собственную грамотность. У нас ЕГЭ никакого или почти никакого отношения к грамотности не имеет, как говорят творческие учителя. Соответственно, можно сдать ЕГЭ, будучи неграмотным, такая там система баллов.
Полностью эту статью можно прочитать здесь http://www.kommersant.ru/doc/2558517
-
да-да! Мне очень понравилось, как министр заявил: "Люди будут бояться сделать ошибки и станут писать не то, что думают!"
ДОвно пАра! МАлАдец! КрОсавчЕГ! я так думаю ;)
-
Я вообще сегодня в ступор впала, когда в газете "Метро" прочитала об этом. Значит, грамотность теперь мешает мысли выражать? Ну-ну... :o :o :o
-
В пример приводят писателей, журналистов, которые вообще не оформляют свои мысли ни грамматически, ни стилистически. Для этого у них есть корректоры - редакторы. Но эти "первоисточники" очень трудно читать и очень трудно понять. Надо сочинения на проверку министру нести)
-
Правельно, дарагой увожаимый менистр. Зпасибо вам зато, што вы такой лебиральный и димократишный. Далой граматнасть как пирижитак прошлава! Онархия - мат парядка!
-
Министр образования Дмитрий Ливанов предложил не учитывать грамотность при оценке выпускных сочинений.
Это шутка?
-
Правельно, дарагой увожаимый менистр. Зпасибо вам зато, што вы такой лебиральный и димократишный. Далой граматнасть как пирижитак прошлава! Онархия - мат парядка!
Аценка : 5 (http://forumsmile.ru/u/1/f/e/1fecfd4104bbbea99236f17746ab7951.gif)
-
вот мы с вами в ужасе, а многие родители выпускников вздохнули с облегчением :(
-
Зря. Правильно изложить мысли - это тоже искусство.
-
я в страшном сне не могла представить такое предложение :o
Можно и дальше пойти. Зачем, например, по истории учить даты? Ребенок будет волноваться и не сможет рассказать об исторических событиях. Или, вот скажите, зачем правильно считать? Посчитать можно и на калькуляторе. Главное - написать алгоритм действий. Ведь ученик может нервничать, что посчитает неправильно, и не сможет написать решение задачи. Абсурд... :-[
-
(http://files1.adme.ru/files/news/part_66/666505/8513810-R3L8T8D-650-qEiv4Oq3nUA.jpg)
ну вот уже и День знаний отмечаем "как надо"(
-
мама дорогая! :o
-
«Считаю, ставить оценку за грамотность не нужно. Это сковывает, человек боится сделать ошибку и пишет совсем не так, как мог бы или хотел», — заявил Ливанов.
Это он о себе?
А вот уже статья
http://www.snob.ru/profile/8103/blog/80479
-
я думаю, министр не просто так сделал подобное заявление. Он прекрасно знает и понимает, как и чему учили детей в последнее время. Я думаю, его предложение позволит основной массе выпускников не получить "незачет"
-
Москва. 6 сентября. INTERFAX.RU - Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев подписал распоряжение об утверждении концепции дополнительного образования детей.
Концепция была разработана Минобрнауки РФ во исполнение решений Национального координационного совета по поддержке молодых талантов России в рамках выполнения одного из майских указов 2012 года президента РФ. Этим указом, в частности, поставлена задача довести к 2020 году число детей в возрасте от 5 до 18 лет, обучающихся по дополнительным образовательным программам, до 70-75% от общей численности детей этого возраста.
"Дополнительное образование выполняет функции социального лифта и предоставляет альтернативные возможности для реализации инициатив значительной части детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации", - говорится в справке.
Согласно документу, концепция определяет основные цели и задачи развития дополнительного образования детей, состояние и проблемы дополнительного образования, основные механизмы и направления его развития, а также ожидаемые результаты реализации концепции.
"Концепцией устанавливаются основные принципы государственной политики развития дополнительного образования детей, в том числе принцип социальной гарантии государства на качественное и безопасное дополнительное образование, принцип общественно-государственного партнерства. Базовый элемент системы дополнительного образования - образовательная программа, а не образовательная организация", - говорится в справке.
Разработчики документа предложили сформировать систему государственных требований к доступности соответствующих услуг, создать открытые сервисы информационного сопровождения участников дополнительных образовательных программ, предусмотрев поддержку выбора программ, формирование индивидуальных образовательных траекторий.
Концепция реализуется в два этапа: I этап - 2014-2017 годы, II этап - 2018-2020 годы. На первом этапе планируется разработка плана мероприятий по реализации концепции, создание механизмов ее реализации (управление, финансирование, информационное, научно-методическое обеспечение), в том числе на региональном уровне. На втором этапе будет продолжена реализация плана мероприятий, региональных программ развития дополнительного образования. Будет осуществляться распространение результатов пилотных проектов, лучших практик реализации концепции в субъектах Федерации. Особое внимание будет уделено модернизации инфраструктуры дополнительного образования. Текст концепции опубликован на сайте правительства РФ.
-
Александр Привалов: Образование погибло
...В случае с образованием — мы можем констатировать, что оно погибло. Образование как единая система, на мой взгляд, находится за точкой невозврата. И восстановить его, пожалуй, уже нельзя. Если когда-нибудь у кого-нибудь дойдут руки, образование придется делать заново.
Дело в том, что если смотреть на образование — прежде всего школьное — оказывается, что это такая двойственная вещь. Выполняет она две ключевые функции. С одной стороны, образование — это система социализации конкретного индивидуума. Ходит в школу маленький человек. Его там через какие-то шестеренки пропускают, он выходит индивидуумом, социализированным именно в этом обществе — готовым для жизни, дальнейшего продвижения именно в нем.
С другой стороны, система образования — это, конечно, нациеобразующая институция. Знаменитая фраза Бисмарка о том, что битву при Садовой выиграл школьный учитель, об этом и сказана. Без прусской школы не было бы прусской армии, не было бы прусского государства: прусская школа сделала нацию, которая оказалась способна на такие-то деяния. Такой вот штуки, как школа, которая была бы готова воспроизводить нацию, в России больше нет.
Полностью статья : http://www.pravmir.ru/aleksandr-privalov-obrazovanie-pogiblo/#ixzz3CwJx7xdE
-
грустно это все... И страшно. А страшнее всего то, что не только ШКОЛУ найти теперь трудно, трудно найти грамотного учителя! Сегодня в новостях был сюжет. Со щенячьим восторгом рассказывали об использовании в школах эл.учебников. Показывают класс. УЧИТЕЛЬ (!!!) обращается к детям: "Взяли пультЫ!" :-[ вот и все образование...
-
Я 2 дня почти в состоянии ступора. :o :o :o Мы ещё прежнее ЕГЭ ругали...То, что сейчас добавили к прежним заданиям, никакой критики не выдерживает!!! Кстати: "угадайку" оставили,"закамуфлировав" - но это ещё цветочки! "Оксюмороны" с "парцелляциями" на своих местах - и это терпимо(привыкли уже)!
Ягодки - одно задание с соотнесением содержимого правой и левой части страницы! Его выполнять будут львиную долю экзаменационного времени - и выполнит 1 ребёнок из 100! Кому нужны ТАКИЕ новшества?! >:( >:( >:( >:( >:(
-
Ягодки - одно задание с соотнесением содержимого правой и левой части страницы! Его выполнять будут львиную долю экзаменационного времени - и выполнит 1 ребёнок из 100! Кому нужны ТАКИЕ новшества?! >:( >:( >:( >:( >:(
Теперь и я в состоянии ступора!
-
Александр Привалов: Образование погибло
...В случае с образованием — мы можем констатировать, что оно погибло. Образование как единая система, на мой взгляд, находится за точкой невозврата. И восстановить его, пожалуй, уже нельзя. Если когда-нибудь у кого-нибудь дойдут руки, образование придется делать заново.
Полностью статья : http://www.pravmir.ru/aleksandr-privalov-obrazovanie-pogiblo/#ixzz3CwJx7xdE
Честно говоря, не разделяя пессимизм автора по поводу гибели образования, не могу согласиться с тем, что проблемы он называет вполне реальные.
-
Учителя предлагают изменить систему оценок
Что в итоге получается? Учат в школе по пятибалльной системе, а на выходе оценивают по стобалльной шкале ЕГЭ. С сочинением, которое станет обязательным в этом году, картина еще интереснее. В школах за него пока будут ставить «зачет-незачет». Зато вузам уже сейчас предложили оценивать его по десятибалльной системе. Может, и школам пора отказаться от традиционных пятерок и четверок?
- Рекомендации учителям не менялись с 40-х годов: "1" - слабые успехи; "2" - посредственные; "3" - достаточные; "4" - хорошие; "5" - отличные, - рассказала заместитель директора Клинской гимназии 15 Елена Борзова.
Она считает, что пятибалльная система давно себя изжила. Вот десять баллов - другое дело. Главный плюс - психологический комфорт для ребенка, который практически не получает единиц и двоек.
В 15-й гимназии давно перешли на 10-балльную систему и минусов не видят: у учеников даже тройки редкость, не то, что единицы и пары. Справедливости ради скажем, что и десятку тут заработать нелегко. Десять ставят самым одаренным за то, что они безупречно выполнили все, включая задания повышенной сложности.
А вот в школе села Ямкино Ногинского района обеими руками за 20-балльную систему, на которую перешли еще в 1991 году. Заместитель директора Яна Угольнова говорит, что сама училась в этой школе и очень довольна тем, что получала не "пять", а "двадцать".
- От 0 до 9 баллов - это двойка. Тройка - оценки от 9,1 до 14 баллов. С 14,1 до 18 - четверка, дальше - пятерка. Мы считаем средний балл каждого ученика и составляем рейтинги, - объясняет Яна Угольнова, - допустим, у ребенка было 16,7, а стало 16,75. Значит, он улучшил результат.
Есть школы, где вообще отказались от оценок по некоторым предметам или полностью перешли на рейтинговую систему оценивания. Ученик собирает не оценки, а баллы, занимая каждые полгода определенное место в рейтинге.
Так, может, давно пора отказаться от оценок, которые ничего не значат? К тому же ЕГЭ поставил под большое сомнение привычную пятибалльную систему. Теперь ученики спрашивают друга не «какую оценку ты получил?», а «сколько баллов набрал?».
От первого лица
Дмитрий Ливанов, министр образования и науки РФ:
- Вопрос об оценках в министерстве не обсуждается. Есть традиционная пятибалльная система, которая давно сложилась. Но если школа хочет перейти на «другую» - ей никто это не запрещает.
А как у них
Анна Розэ, Германия, Берлин:
"Единица" - самая высокая оценка, "шестерка" - самая низкая отметка. Между баллами существуют промежуточные оценки.
Например, между "единицей" и "двойкой" еще есть отметки 1,3 и 1,7, а наша "пятерка с плюсом" эквивалентна немецкой отметке 0,7, в то время как "шестерки с плюсом" в немецкой школе не существует. В начальной школе до шестого класса в свидетельства ставятся даже "шестерки", а "промежуточные" отметки не имеют большого веса. С тремя немецкими "пятерками" в следующий класс учеников начальной школы уже не переводят. С 11 по 12 классы, считающиеся выпускными, каждой оценке соответствует определенное количество баллов. Ноль баллов ты получишь за "шестерки", а 15 за "единицу с плюсом". Ноль означает, что школьник провалился. В некоторых федеральных землях и школах ФРГ балльная система применяется уже с седьмого класса.
Итоговая оценка для аттестата учитывает сорок разных отметок ученика. Причем имеют особое значение оценки за реферат, коллоквиум, важные и второстепенные предметы. Таким образом, в немецком аттестате об окончании средней школы могут стоять самые разнообразные цифры - 1,1; 1; 2, 2,5.
Вступительных экзаменов в немецких университетах нет, а на особо популярные специальности есть "конкурс аттестатов". Вот для этого и пригодятся хорошие оценки! Благо, выпускные экзамены имеют неограниченный "срок годности".
Вячеслав Прокофьев, Франция, Париж:
Во французских школах принята 20-балльная система оценок. Однако она начинается не с первого класса. Первые пять лет школы, а это начальная, учитель оценивает устный ответ или письменную работу, прибегая к следующим обозначениям: "о.х." ("очень хорошо"), по-нашему "пятерка", просто "х" ("хорошо"), "четверка", "д.х." ("достаточно хорошо"), то есть "троечка", и "п" ("просмотрено"), ну это, конечно, "пара".
С 20-балльной системой ребята сталкиваются в коллеже - средней школе, и она их сопровождает до "терминала", последнего, выпускного класса лицея. При этом оценки ниже 10 баллов считаются по нисходящей плохими, а выше по восходящей - хорошими вплоть до отличнейшей - 20 баллов.
-
Выпускников российских школ хотят лишить традиционного выпускного вечера.
Депутатов Госдумы попросили запретить неофициальную часть празднований за пределами учебных заведений.
Инициаторами выступили представители общества защиты прав потребителей "Народный контроль". По словам активистов, ежедневно к ним поступает множество писем и звонков от родителей будущих выпускников, которые жалуются на то, что неофициальная часть выпускных проходит в ненадлежащей обстановке и над детьми не установлен должный контроль, сообщают "Известия".
Самыми распространенными жалобами считаются отравление дешевым алкоголем, драки и дебоши, а также "непристойная атмосфера, царящая в местах проведения неофициальной части выпускного вечера, о чем свидетельствуют шокирующие фотографии, которые впоследствии выкладываются в социальных сетях".
"Администрация школы несет ответственность только за официальную часть праздника. Торжественная часть выпускного вечера – это, как правило, инициатива родителей. Стоит отметить, что не все родители проводят предварительные разъяснительные работы о вреде употребления алкогольных напитков и наркотических веществ, а также о последствиях нарушения правил общественного порядка", – цитирует газета активистов.
Глава комитета Госдумы по образованию Вячеслав Никонов, на чье имя и была написана заявка, сообщил, что обращение общественников будет рассмотрено в обычном порядке, хотя вряд ли оно будет поддержано. По его мнению, нет никакого смысла в отмене традиций, которые существуют несколько десятков лет. Никонов добавил, что выпускники всегда отмечают окончание школы и университета.
-
Вот это новость! Оказывается, что "2" - это посредственные знания! Так с посредственными знаниями можно, наверное, и аттестат получить?
Учителя предлагают изменить систему оценок
Что в итоге получается? Учат в школе по пятибалльной системе, а на выходе оценивают по стобалльной шкале ЕГЭ. С сочинением, которое станет обязательным в этом году, картина еще интереснее. В школах за него пока будут ставить «зачет-незачет». Зато вузам уже сейчас предложили оценивать его по десятибалльной системе. Может, и школам пора отказаться от традиционных пятерок и четверок?
- Рекомендации учителям не менялись с 40-х годов: "1" - слабые успехи; "2" - посредственные; "3" - достаточные; "4" - хорошие; "5" - отличные, - рассказала заместитель директора Клинской гимназии 15 Елена Борзова.
Она считает, что пятибалльная система давно себя изжила. Вот десять баллов - другое дело. Главный плюс - психологический комфорт для ребенка, который практически не получает единиц и двоек.
В 15-й гимназии давно перешли на 10-балльную систему и минусов не видят: у учеников даже тройки редкость, не то, что единицы и пары. Справедливости ради скажем, что и десятку тут заработать нелегко. Десять ставят самым одаренным за то, что они безупречно выполнили все, включая задания повышенной сложности.
А вот в школе села Ямкино Ногинского района обеими руками за 20-балльную систему, на которую перешли еще в 1991 году. Заместитель директора Яна Угольнова говорит, что сама училась в этой школе и очень довольна тем, что получала не "пять", а "двадцать".
- От 0 до 9 баллов - это двойка. Тройка - оценки от 9,1 до 14 баллов. С 14,1 до 18 - четверка, дальше - пятерка. Мы считаем средний балл каждого ученика и составляем рейтинги, - объясняет Яна Угольнова, - допустим, у ребенка было 16,7, а стало 16,75. Значит, он улучшил результат.
Есть школы, где вообще отказались от оценок по некоторым предметам или полностью перешли на рейтинговую систему оценивания. Ученик собирает не оценки, а баллы, занимая каждые полгода определенное место в рейтинге.
Так, может, давно пора отказаться от оценок, которые ничего не значат? К тому же ЕГЭ поставил под большое сомнение привычную пятибалльную систему. Теперь ученики спрашивают друга не «какую оценку ты получил?», а «сколько баллов набрал?».
От первого лица
Дмитрий Ливанов, министр образования и науки РФ:
- Вопрос об оценках в министерстве не обсуждается. Есть традиционная пятибалльная система, которая давно сложилась. Но если школа хочет перейти на «другую» - ей никто это не запрещает.
А как у них
Анна Розэ, Германия, Берлин:
"Единица" - самая высокая оценка, "шестерка" - самая низкая отметка. Между баллами существуют промежуточные оценки.
Например, между "единицей" и "двойкой" еще есть отметки 1,3 и 1,7, а наша "пятерка с плюсом" эквивалентна немецкой отметке 0,7, в то время как "шестерки с плюсом" в немецкой школе не существует. В начальной школе до шестого класса в свидетельства ставятся даже "шестерки", а "промежуточные" отметки не имеют большого веса. С тремя немецкими "пятерками" в следующий класс учеников начальной школы уже не переводят. С 11 по 12 классы, считающиеся выпускными, каждой оценке соответствует определенное количество баллов. Ноль баллов ты получишь за "шестерки", а 15 за "единицу с плюсом". Ноль означает, что школьник провалился. В некоторых федеральных землях и школах ФРГ балльная система применяется уже с седьмого класса.
Итоговая оценка для аттестата учитывает сорок разных отметок ученика. Причем имеют особое значение оценки за реферат, коллоквиум, важные и второстепенные предметы. Таким образом, в немецком аттестате об окончании средней школы могут стоять самые разнообразные цифры - 1,1; 1; 2, 2,5.
Вступительных экзаменов в немецких университетах нет, а на особо популярные специальности есть "конкурс аттестатов". Вот для этого и пригодятся хорошие оценки! Благо, выпускные экзамены имеют неограниченный "срок годности".
Вячеслав Прокофьев, Франция, Париж:
Во французских школах принята 20-балльная система оценок. Однако она начинается не с первого класса. Первые пять лет школы, а это начальная, учитель оценивает устный ответ или письменную работу, прибегая к следующим обозначениям: "о.х." ("очень хорошо"), по-нашему "пятерка", просто "х" ("хорошо"), "четверка", "д.х." ("достаточно хорошо"), то есть "троечка", и "п" ("просмотрено"), ну это, конечно, "пара".
С 20-балльной системой ребята сталкиваются в коллеже - средней школе, и она их сопровождает до "терминала", последнего, выпускного класса лицея. При этом оценки ниже 10 баллов считаются по нисходящей плохими, а выше по восходящей - хорошими вплоть до отличнейшей - 20 баллов.
-
Максим Кононенко
Школьники не помнят того, чему их учат. Может, учат не тому?
Мало кто знает, что в нашей стране существует Федеральный университет педагогических измерений. И этот институт занимается анализом результатов экзаменов, о чем и публикует на своем сайте интереснейшие отчеты. Со своим взглядом - Максим Кононенко на радио "Вести ФМ".
Так вот, согласно последнему из подобных отчетов, проблемы с образованием у школьников России такие. Во-первых, и это действительно грустно, школьные знания фрагментарны. То есть, в сознании типичного школьника каждый предмет существует отдельно от других, и использовать знания по математике в задачах по физике типичный школьник не может. Во-вторых, школьники заучивают формулы, но не понимают сути явлений, которые описываются этими формулами. Это, конечно, серьезные системные проблемы, но дальше ученые обращаются к конкретике, и тут я несколько растерялся. Например, сдававшие экзамен по географии затруднялись с ответом о размещении природных зон. А сдававшие биологию не могли решить задач по генетике. Вот скажите мне честно - вы знаете о природных зонах? А задачу по генетике решить сможете? И я не смогу. На экзамене по химии школьники не помнили свойства неорганических веществ. Почему-то только неорганических, видимо, органических помнили. А еще они не могли определить соединения. Н, хорошо, тут можно сказать, что если школьник хочет сдавать географию, химию или биологию - это как бы подразумевает его выдающиеся знания по этим предметам. Хотя лично я никогда не понимал, зачем в школе изучать химию. Но вот скажите мне про литературу! В отчетах написано, что школьники на экзаменах по литературе, внимание, не умеют определить стихотворный размер! Но я тоже не умею определить стихотворный размер, а ведь я учился в Литературном институте имени Горького! И, поверьте мне, умение определить стихотворный размер еще никого поэтом не сделало! А даже наоборот - чем меньше ты знаешь об этих размерах, тем ты свободнее в своем творчестве. Или вот еще - школьники, оказывается, все время выдумывают собственные литературоведческие термины. Но позвольте, их же все люди выдумывают! Это же не физика, это сфера абстрактного! Нет никакого сборника официальных литературоведческих терминов! В общем, прочитал я отчет Федерального университета педагогических измерений и вдруг понял, что ни одно из знаний, в которых чаще всего ошибаются школьники, в обычной жизни не нужно. Но важно даже не это. Важно, что ни одно из тех знаний, которые действительно нужны в жизни, на экзаменах не проверяется. Размер подоходного налога, например. Формула расчета сложных процентов. Зачем нужен банк и как он устроен. Что такое залог по кредиту.
Быть может, я ошибаюсь, но лично мне кажется, что это - важнее стихотворных размеров.
http://radiovesti.ru/episode/show/episode_id/29158
-
Да, знания фрагментарные. Что удивительного, если такая проверка? Если важно натаскать на однотипные задания ЕГЭ, а не дать системные знания. Если важна не личность в деятельности, а видимость деятельности (проекты, презентации).
Презентация как способ представить новый материал не только возможен, но и нужен, но презентация как способ ответа ученика вторичен, так как на первом месте в подготовке такого ответа стоит техническая часть, а не суть вопроса. Это моё мнение.
-
Билайн" совместно с Единой образовательной сетью "Дневник.ру" объявляют о старте масштабного интерактивного проекта "Детский Интернет в помощь учебе".
Проект предназначен для школьников, родителей и педагогов по всей России, которые для ежедневных школьных задач используют ресурс "Дневник.ру". Это около 30 тысяч школ по всей России. Аудитория проекта составляет порядка 5 млн учеников, 700 тысяч учителей и около 3 млн родителей.
Суть проекта – введение в ежедневную обучающую практику знакомство с Интернетом на примерах лучших детских ресурсов, которые могут быть использованы как для подготовки домашних заданий, так и для создания новых форматов уроков для проведения в классе. Задача проекта – сделать ежедневный образовательный процесс более увлекательным, интересным и максимально современным, используя возможности детского Интернета.
К началу нового учебного года "Билайн" запустил на площадке ресурса "Дневник.ру" приложение "Вебландия", которое является аналогом уже ставшего популярным в школьной и педагогической среде интернет-портала "Вебландия" (www.web-landia.ru), разработанного вместе со специалистами Российской детской государственной библиотеки. На сегодняшний день "Вебландия" – это около 1 000 лучших детских ресурсов, рекомендованных специалистами по детскому и подростковому контенту – библиотекарями Российской детской государственной библиотеки. Детский Интернет "Вебландия" является активной образовательно-развлекательной онлайн-площадкой с обновляющейся информацией, интерактивными зонами, где можно получать не только новые знания по предметным областям, но и отдыхать с пользой: решать головоломки, играть в игры и т. д.
Педагоги смогут найти красочные материалы для проведения интерактивных уроков по разным предметам, вместе с учениками совершать виртуальные экскурсии, использовать занимательные видеоуроки, задавать нестандартные домашние задания и интернет–квесты по предметным областям.
http://www.detiseti.ru/modules/news/article.php?storyid=10400
-
это все чудесно, но почему и кому пришло в голову, что у ВСЕХ дома есть компьютер\планшет\ноутбук и интернет?! Дошло до того, что детям НА ДОМ задают сделать презентацию или доклад в электронном виде!!! >:( это нормально?! ГДЕ должен ЭТО делать ребенок, если родители не в силах потратить деньги на покупку этого "гаджета"?! да, есть такие семьи, бюджет которых не выдержит даже 5-8 тысяч на подержанный ноутбук!
-
Каждый вуз создаст свою систему баллов для оценки итоговых сочинений школьников
Представитель департамента госполитики в сфере высшего образования Минобрнауки РФ Дмитрий Харитонов рассказал журналистам о том, что вузы, которые примут решение учитывать школьные сочинения поступающих, будут перепроверять работы, а затем оценивать их по собственной шкале.
"В значительной мере именно вузы будут определять, кто чего стоит. Каждый вуз создаст свою систему баллов, чтобы оценить сочинения. При этом не составит труда сделать это по десятибалльной шкале", - цитирует Дмитрия Харитонова ИТАР-ТАСС..
По мнению представителя департамента, определенные риски, связанные с необъективностью оценивания, есть - у всех свое видение: "Однако этот путь правильный, так как именно сочинение определяет развитие мыслительной деятельности".
Александр Харитонов пояснил, что вузы будут исходить из двух главных критериев: речевые ошибки и грамматические. Напомним, недавно глава Рособрнадзора Сергей Кравцов рассказал о том, что в Интернете появилась ложная информация о критериях оценки школьных сочинений. "Все критерии оценки сочинений должны быть вывешены на официальных сайтах вузов не позднее 1 октября", - уточнил представитель Минобрнауки.
Минобрнауки уже объявило тематические направления, по которым школьники будут писать сочинения в декабре этого года: "Недаром помнит вся Россия", "Вопросы, заданные человечеству войной", "Спор поколений: вместе и врозь", "Человек и природа в отечественной и мировой литературе", "Чем люди живы".
-
Общественная палата просит Минобрнауки не вводить портфолио абитуриента в 2015 году
Выпускникам придется делать заверенные копии выпускных сочинений
В начале учебного года Минобрнауки объявило, что уже ближайшим летом абитуриенты вместе с результатами ЕГЭ смогут подавать в приемные комиссии вузов и портфолио со своими достижениями. Однако ни что именно туда войдет, ни как это будет засчитываться, непонятно. А вузы и близко не представляют себе, как оценивать такую часть портфолио, как сочинение, заявили участники «круглого стола», собранного Общественной палатой 17 сентября. Выход один — отложить новшество хотя бы на год.
Разговоры о необходимости введения портфолио с внеучебными достижениями выпускников школы идут давно. Однако когда дошло до дела, оказалось, что образовательное сообщество попросту не представляет себе, что это такое.
Из нормативных документов есть лишь министерская инструкция с самым общим описанием портфолио. Однако как оно будет выглядеть на практике, все понимают по-разному. К примеру, будет ли портфолио единым для всех вузов или каждый определит его сам? В инструкции допускается возможность включить в число достижений выпускника, скажем, волонтерскую работу. Но как «измерить» ее в баллах — а портфолио даст плюс к результатам ЕГЭ до дополнительных 20 баллов, — не разъясняется. Между тем в Госдуме уверяют, что в портфолио должен включаться «не процесс хождения куда-то, а измеряемый результат». Выходит, сданная норма ГТО зачтется, а волонтерство из портфолио вылетает?
Другой вопрос, оставшийся без ответа: может ли входить в портфолио школьная характеристика выпускника? Если да, то как проверить, соответствует ли она действительности? И не есть ли это возвращение к тому самому «субъективизму», ради борьбы с которым 12 лет назад затевали ЕГЭ? Коррупцию в нашей стране никто не отменял, напомнили участники слушаний. Так что раздача характеристик может превратиться в дополнительный доход — особенно в условиях сокращения бюджета образования. Через пару лет по 20 максимальных баллов за портфолио принесут в вузы поголовно все абитуриенты. За что, спрашивается, боролись?
Повторная оценка выпускного сочинения в вузе — уже как части портфолио — отдельная песня. Единых критериев оценки нет и не будет. Равно как и любых других дополнительных разъяснений Минобрнауки, заявил представитель департамента госполитики в сфере высшего образования. Все, что ведомство сочло нужным разъяснить, оно уже разъяснило, а ориентироваться при поступлении надо на сайты вузов: если в октябре там вывесят сообщение, что портфолио будут учитываться, значит, вперед. А если нет, то и портфолио не понадобится. (Правда, как это сочетается с пунктом министерской инструкции, что абитуриент «имеет право предъявить портфолио», представитель министерства разъяснить не смог).
Хуже того. Уже очевидно, что единой электронной базы сочинений, из которой, как предполагалось вначале, вузы должны брать на проверку «нетленку» своих абитуриентов, к приемке-2015 создать не успеют — в лучшем случае это произойдет в 2016 году. Поэтому будущим летом абитуриенты, желающие подать свое сочинение в составе портфолио, должны будут — внимание! — сделать для этого заверенную копию своего сочинения. А если они воспользуются правом подавать документы в 5 вузов на 3 направления подготовки в каждом — то 15 заверенных копий (кто их будет заверять, тоже пока неясно, но разговор идет об «органах исполнительной власти»). И так — куда ни кинь.
— Возникла та же проблема, что при введении ЕГЭ, — подытожил бывший директор Федерального института педагогических измерений, а ныне проректор Московского педагогического госуниверситета Андрей Ершов. — Это проблема доверия к новому виду испытания и к его результатам.
Она возникла не на пустом месте, констатировала и.о. главы комиссии Общественной палаты по развитию образования Любовь Духанина: «Введению столь важных мер должно непременно предшествовать их обсуждение с образовательным сообществом! Иначе положительного результата не достичь, и данный случай тому пример. Мы все хотели, чтобы при зачислении в вуз использовались не только результаты ЕГЭ, но и другие критерии. Но Минобрнауки ввело этот дополнительный инструмент слишком быстро: без научной, общественной и профессиональной экспертизы, не говоря об апробации. И получило негативную реакцию педагогического сообщества».
Родители, которых постоянно ставят перед очередными новшествами, также издерганы неподготовленными решениями. Сейчас, к примеру, они психуют по поводу того, как разделили по уровням ЕГЭ по математике. С базовым, предназначенным для тех, кому лишь бы получить аттестат, все понятно. А вот продвинутый оказался единым как для гениев-одиночек, которые потом пойдут на физматы, так и для скромных инженеров, не говоря об экономистах. Оправданно ли это? Своими поспешными, непродуманными действиями Минобрнауки поставило выпускников 2015 года и их родителей в условия нарушения их прав. Единственный выход, который видит в этих условиях Общественная палата, — предложить Минобрнауки отложить введение школьного портфолио хотя бы на год.
-
...единственный выход, который видят родители, - предложить Минобрнауки включать мозги!
-
Исследования: речевой ген помогает учиться
Американские исследователи из Массачусетского технологического института изучили возможности речевого гена FOXP2.
Этот ген стал настоящей "звездой" в научном мире после того, как стала известна история одной семьи, члены которой страдали от дефектов речи. Проблемы возникали у них не только с произношением, но и с синтаксисом, и с пониманием чужой речи. Выяснилось, что у представителей этой семьи оказался мутирован ген FOXP2.
В дальнейшем было установлено, что данный ген отвечает не только за внятность речи. Возможно, что человек вообще научился говорить с помощью FOXP2.
Примечательно, что данный ген есть и у шимпанзе, однако он отличается от "человеческого" по двум нуклеотидным "буквам" в ДНК. Как полагают ученые, вероятно, именно мутации гена помогли трансформировать животные звуки в сложноструктурированную речь.
По мнению ученых, речевой ген связан с процессом обучения. Он помогает перейти от этапа обучения, на котором происходит осмысление задачи, к этапу, когда необходимый навык выучивается до состояния автоматизма.
Как предполагают ученые, человеческий вариант гена FOXP2, возникший много тысячелетий назад, открыл нашим предкам обучение путем повторения - человек не просто мог произнести слово и понять его значение, но воспроизведение этого слова стало автоматическим, пишет "Наука и жизнь". Новая версия гена имела эволюционное преимущество, поскольку расширившиеся возможности общения в коллективе способствовали выживанию.
Впрочем, вряд ли развитие речи у человека произошло лишь благодаря одному гену. Очевидно, что за этим может стоять целая генетическая сеть, в которой FOXP2 - лишь одно из звеньев. Ранее ученые описывали ген SRPX2, который контролирует динамику межнейронных соединений в речевом центре мозга.
-
...единственный выход, который видят родители, - предложить Минобрнауки включать мозги!
Недавно прочитал фразу- курица не может научиться плавать батерфляем не потому, что это сложный стиль, а потому что у курицы нет мозгов.
-
Баллы измеряются в секундах 0
Как будут оценивать сочинение, нормы ГТО и заслуги перед Отечеством
К 1 октября все вузы должны вывесить на своих сайтах информацию о том, как они будут учитывать в этом году индивидуальные достижения абитуриентов, иными словами, портфолио.
Напомним, в него может входить золотой значок ГТО, медаль "За особые успехи в учении", сведения, подтверждающие участие в волонтерской деятельности, творческих или интеллектуальных конкурсах, физкультурных и спортивных мероприятиях и сочинение.
Как именно оценивать портфолио - определяют сами вузы. Известна только максимальная планка. В целом за все достижения абитуриенту могут добавить 20 баллов. При этом самая высокая оценка за сочинение - 10 баллов. Но как проверять школьные работы и выставлять оценки, пока не ясно. В минобрнауки считают, что каждый вуз должен создать свою систему баллов, чтобы оценить сочинение.
- Не составит труда сделать это в рамках десятибалльной шкалы. Дело вуза - как он будет выстраивать свои отношения с абитуриентом. Он может даже нивелировать сочинение до состояния "зачет - незачет" при начислении баллов, как в школе, хотя бы в этом году. И, к примеру, более строго начислять другие десять баллов - за спортивные достижения и средний балл аттестата, - высказал свое мнение представитель департамента госполиики Дмитрий Харитонов и признал, что определенные риски, связанные "с необъективностью оценивания", есть.
Не очень понятно, как именно абитуриенты станут доставлять в вузы свои работы? Сначала речь шла о том, что у всех вузов будет доступ к базе данных сочинений. Сейчас предлагается иной вариант: брать заверенные копии сочинений в региональных центрах обработки информации и нести их в вузы. В Москве есть университеты, куда приходят десятки тысяч абитуриентов. Что, если все они захотят принести сочинения? Кто и когда будет проверять их?
С волонтерством тоже не все просто. Председатель благотворительного фонда "Настенька" Джамиля Алиева не исключает, что некоторые абитуриенты постараются всеми правдами и неправдами получить справку от волонтерских организаций.
- Я не могу сказать точно, сколько волонтеров у нас в фонде, мы и не стремимся вести строгий учет. Кто-то работает с нами 10-12 лет, а кто-то год или вообще бывает на одном мероприятии, - рассказывает Джамиля Алиева. - Иногда у нас проходят практику студенты, потом мы даем им справки с печатью фонда. Никаких других документов - удостоверений, свидетельств у нас нет.
Точного списка волонтерских организаций в России не существует. И проверить, есть ли на самом деле какой-либо фонд или организация, откуда абитуриент принес справку, очень трудно.
Продолжение http://www.rg.ru/2014/09/23/gto.html
-
ФИПИ продолжает принимать предложения по критериям оценки итогового сочинения
Специалисты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) до 30 сентября продолжают принимать предложения от экспертного сообщества по критериям оценки итогового сочинения для выпускников школ и по подготовке рекомендаций для высших учебных заведений по оцениванию сочинений при приеме абитуриентов.
С проектами критериев можно ознакомиться на официальном сайте ФИПИ в разделе «Итоговое сочинение».
Справка
В 2014-2015 учебном году итоговое сочинение (изложение) как допуск к ГИА будет проводиться в обязательном порядке для выпускников образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования. Итоговое изложение вправе писать обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды. По желанию итоговое сочинение (изложение) могут писать выпускники прошлых лет с целью представления его результатов в вузы. Результатом итогового сочинения или изложения будет зачет или незачет, однако к сдаче единого государственного экзамена и ГВЭ будут допускаться только выпускники, получившие зачет. Писать итоговое сочинение (изложение) выпускники будут в первую среду декабря в своих школах по темам (текстам), сформированным Рособрнадзором по часовым поясам. В первую среду февраля и мая выпускникам предоставляется возможность пересдачи.
Планируется, что сочинение будет оцениваться по пяти параметрам: соответствие теме; аргументация, привлечение литературного материала; композиция; качество речи; грамотность.
Критерии успешно прошли содержательную и тестологическую экспертизу, а также апробацию в субъектах РФ и были согласованы с Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах под председательством Натальи Солженицыной, президента Русского общественного фонда Александра Солженицына, отметили в ФИПИ.
«Основная цель сочинения — привить школьникам навыки правильного и логичного изложения мыслей. При поступлении в вузы сочинение (изложение) рассматривается в ряду индивидуальных достижений и может принести абитуриенту до 10 дополнительных баллов к ЕГЭ. Вузы сами оценят сочинение в баллах, которые затем суммируют с баллами ЕГЭ абитуриента», - сказал руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.
ФИПИ акцентирует внимание на том, что критерии оценивания сочинений для высших учебных заведений носят рекомендательный характер. Вуз вправе использовать их в готовом виде, доработать критерии, а также создать собственные.
-
В этом году в 14 школах Московской области ввели факультативный курс «Основы ЖКХ», сообщает Агентство «Москва» со ссылкой на пресс-службу заместителя председателя правительства Московской области Дмитрия Пестова.
Детей познакомят со структурой коммунального комплекса, научат экономить энергоресурсы, высчитывать стоимость потребленных услуг. Также запланированы экскурсии на котельные, где детям покажут принципы работы отопительных систем и объяснят правила подготовки к отопительному периоду.
«Впервые экскурсии стали проводить для обучающихся в балашихинском лицее, эту практику планируется ввести во всех учебных заведениях проекта», – сообщил Дмитрий Пестов.
Отмечается также, что данный курс уже введен в школах Егорьевского, Одинцовского, Пушкинского, Сергиево-Посадского, Серпуховского, Щелковского районов, городских округов Балашиха, двух школах г. Дзержинский, в г. Домодедово, Королеве, Реутове, Химках, Электростали.
Letidor
-
В РУДН обсудили судьбу русского языка
В РУДН открылась Всероссийская научно-практическая конференция, посвященная русскому языку и новым методикам его преподавания.
В начале ХХ века русский язык знали 150 млн человек, к 2005 году таких было 140 млн, а, по прогнозам экспертов, к 2025 году людей, знающих русский, может остаться не больше 110 млн. Великий и могучий пока в пятерке самых распространенных, но при неблагоприятном раскладе его могут потеснить французский, урду, арабский, португальский и бенгали.
Замминистра науки и образования Вениамин Каганов, приветствуя участников конференции, подчеркнул: "Сейчас много внимания уделяется вопросам продвижения русского языка. Не секрет, что в некоторых странах позиции русского языка ослабели, но сейчас этот процесс остановился".
Говоря о продвижении русского языка, эксперты, прежде всего, обычно имеют в виду страны Ближнего Зарубежья, а также давних партнеров России - страны Северной Африки, Азии, Индию, Китай, где велик интерес к русскому языку и образованию на русском.
- В Тунисе, например, русский - третий по востребованности после английского и немецкого, - рассказал замминистра. - Стремительно растет число русскоязычных в Сингапуре, там уже есть частные школы русского языка, куда приводят своих детей родители, которые хотят, чтобы дети знали родной язык.
Ректор РУДН Владимир Филиппов заметил, что в его вузе русистика - это традиция, которая складывалась десятилетиями.
-
Знание - сила: Абитуриентам МГУ добавят пять баллов за значок ГТО.
Сама идея учитывать при зачислении не только результаты ЕГЭ, но и другие достижения учеников, давно продвигается Минобрнауки. В следующем году даже обещают рассматривать портфолио поступающих. Результаты ГТО как раз и могут быть одними из его составляющих.
Впрочем, шансы на бонусы есть не только у спортсменов. Те же 5 баллов могут добавить тем, кто получил аттестат с отличием, и до 10 баллов - за сочинение. Оно, напомню, в этом году станет одним из выпускных экзаменов, оценку ставят по системе «зачет - незачет». Каждый вуз сам решает, учитывать ли сочинение при отборе будущих первокурсников.
Впрочем, пока правила приема в МГУ со всеми этими новшествами официально не опубликованы. Но почин уже поддерживают коллеги. Ректор МАРХИ Дмитрий Швидковский тоже обещал накинуть 5 баллов обладателям значка ГТО (его дают за выполнение 11 спортивных нормативов). А конкурс в престижные университеты такой, что каждый балл может решить судьбу абитуриента.
http://msk.kp.ru/daily/26290.4/3167892/
-
Поколение П
Политологи изучили социальные классы, сформировавшиеся за 15 лет Владимира Путина у власти
(http://cdnimg.rg.ru/img/content/103/09/41/600_default.jpg)
Ко дню рождения российского президента Центр стратегических коммуникаций представил доклад "15 лет Путина: начало новой эры". Авторы труда делают вывод о формировании в стране "Поколения Путина" - его основу составляет средний класс, готовый участвовать в политической и экономической жизни страны. На фоне ужесточения внешнего давления президенту потребуется сделать ставку на "свое поколение", появившееся за последние 15 лет, делают вывод политологи.
Авторы доклада исследовали характерные признаки действующей политической и экономической элиты, которая сформировалась за последние 15 лет.
По оценке экспертов, за указанный период оформился полноценный политический класс. Причем как системные, так и несистемные политики "встраивались" именно в политическое пространство Путина.
Помимо политического класса развитие получили и парламентские лифты, подчеркивается в докладе. При этом упрощение процедуры создания партий привело к формированию нового поколения лидеров, ориентированных на публичность. Возвращение одномандатных выборов же дало "зеленый свет" сильным, в том числе оппозиционным, фигурам. В рамках ОНФ открылась дорога в Госду
Продолжение http://rg.ru/2014/10/07/pokolenie.html
-
К 2015 году Министерство культуры РФ подготовит и опубликует полнотекстовые версии 100 главных документов (источников) российской истории. Они будут рекомендованы для изучения в старших классах школы и вузах. Об этом «Известиям» рассказал директор департамента управления делами Министерства культуры Михаил Ипатов.
-
К 2015 году Министерство культуры РФ подготовит и опубликует полнотекстовые версии 100 главных документов (источников) российской истории. Они будут рекомендованы для изучения в старших классах школы и вузах. Об этом «Известиям» рассказал директор департамента управления делами Министерства культуры Михаил Ипатов.
Известно, что в число 100 главных источников российской истории, по версии Минкультуры, среди прочих войдут такие документы, как речь Сталина 3 июля 1941 года, «Судебник» Ивана IV, «Домострой», Соборное уложение 1649 года, Грамота Пожарского о созыве Земского собора, пакт Молотова–Риббентропа, Русско-византийский договор 911 года и Хельсинкский акт 1975 года.
Читайте далее: http://izvestia.ru/news/577703#ixzz3FUlwLuGf
-
Получайте «тройки» смело!
Оценки не формируют судьбу, но получать лучше все же хорошие
Школа — стартовая площадка будущей жизни и карьеры. Кем лучше быть на этой взлетной полосе? Отличником-«ботаником», гордостью школы, вундеркиндом с формирующимися еще в начальных классах карьерными устремлениями и претензиями? Или деятельным троечником, который с детства приучен экстремально выкручиваться, даже не выучив урок или не подготовившись к экзамену, — т.е. фактически обладающим повышенным потенциалом «выживаемости» в обществе?
Преобладающая оценка ученика в школе определяет «интеллектуальную группу», в которой он находится. Беспросветные двоечники — явный «тупик эволюции», четверочники, по мнению многих, — некий рациональный оптимум, если ориентироваться на известную поговорку про красную морду и синий диплом. В общем, с этими все ясно. А вот между отличниками и троечниками всегда лежала главная «идеологическая пропасть» — они всегда были двумя выраженными полюсами школьной иерархии, если отбросить золотую четверочную середину и пропащих двоечников-балбесов. Ходовой шаблон звучит так: отличники — устремленные в будущее и потенциально успешные, троечники — пассивные неудачники, пополняющие в будущем рынок неквалифицированного труда». Ярлык троечника — трагедия для родителей и постоянный повод для давления на ребенка. На деле же не так все просто, и зачастую реальность расставляет все по своим местам совсем не так, как предполагают шаблоны.
— Я отслеживаю по мере сил судьбу моих учеников, у которых я была классным руководителем, — рассказывает Ольга Крупицына, учитель математики школы №1382. — И за много лет работы пришла к выводу, что троечники устраивались в жизни зачастую куда более успешно, чем примерные отличники из разряда тех, кого принято называть «ботаниками». Среди моих троечников несколько работают на хороших должностях в нефтегазовой отрасли, есть владельцы собственного бизнеса, есть руководитель клиники. А вот из круглых отличников серьезно никто вроде и не выделился, как ни странно… Почему так происходит — однозначно сказать не могу, факторов немало. Но я отметила, что большинство «ботаников» были с раннего детства жестко ориентированы родителями на медаль и вуз, что делало их сперва зажатыми (дети избыточно ответственно для своего возраста подходили к учебе), а затем приучало к тепличным условиям (вокруг них все ходили на цыпочках, создавая тишину, комфорт и т.д.). В результате у детей к концу школы возникали завышенные требования к оценкам и учителям, истерики от «четверок» вместо «пятерок», нездоровая нервозность…
Интересно, что среди великих людей как современности, так и прошлого троечников и даже двоечников было полно! Создатель огромной интернациональной финансовой империи Virgin сэр Ричард Бренсон — живой и здоровый герой множества книг о карьерных взлетах, великий инженер Томас Эдисон, которого в школе называли дебилом, люди искусства вроде Тарковского и Бродского и даже Уинстон Черчилль! Так что школьные успехи — отнюдь не абсолютный критерий успешности в будущем. Это же подтверждают и специалисты.
— Быть ребенку троечником или отличником, определяется его соответствием требованиям системы образования. Тут все неоднозначно! — говорит Алексей Обухов, профессор, директор Института детства Московского педагогического госуниверситета (МПГУ). — Отличник безупречно выполняет задания и четко следует заданным правилам и нормам. Это идеальный исполнитель. А троечник чаще всего будет хорошо делать только то, что ему интересно самому, — его система мотиваций и интересов не совпадает с тем, что требует система образования. А так как система направлена на исполнительский результат, то она сама невольно формирует огромное «сообщество троечников», которые просто выпадают из нее, ибо они немотивированны в ее формате. При этом они все равно себя реализуют — в системе допобразования, в спорте и хобби, в общении со сверстниками. Это люди с повышенным саморегулированием, вариативные. И когда они после школы попадают в какую-то менее стандартизированную, более вариативную среду, где требуется быстрое принятие собственных решений в нешаблонных ситуациях, готовность идти на риск, — одним словом, во взрослую жизнь, не ограниченную школьным расписанием, они чувствуют там себя гораздо увереннее «ботаников»! Поэтому многие троечники оказываются в жизни более успешными, чем отличники, выезжавшие во многом за счет исполнительности и усидчивости. Интересно, что такие отличники часто в институте уже к третьему курсу «сходят на нет» — такое иногда называют «угасанием одаренности», но на самом деле чаще всего это неправильно идентифицированная одаренность, тут спутаны понятия одаренности и академической успеваемости. Дело в том, что к третьему курсу вуза на первый план выходит исследовательская деятельность, решение нетиповых проблемных профессиональных задач и т.п., и на этом этапе классические школьные отличники начинают проигрывать тем самым троечникам — более гибким и мотивированным.
О том, что типаж классического отличника — вовсе не то, к чему нужно стремиться школьникам и их родителям, предупреждают и детские психологи.
— Отличник — это не просто ученик, который успешно и легко усваивает школьную программу, — говорит детский психолог Нина Хомерики. — За выдающейся школьной успешностью может скрываться, например, семейный невроз, т.е. нездоровые детско-родительские отношения, гипертрофированное желание заслужить любовь родителей, страх ошибки, разочарования со стороны членов семьи. Или же ребенок, который не умеет и не знает, как завоевать доверие сверстников, компенсирует свою неуспешность среди ребят рьяной учебой, чтобы хоть где-то почувствовать себя «номером первым», — это как раз те самые «ботаники», которых никто не воспринимает в классе…
— Часто эти ребята демонстрируют не только некоторую дезадаптированность, но и выраженные нарушения психического развития, — подтверждает и руководитель центра психологии, детский психолог Антон Сорин. — К слову, зубрилой и круглым отличником был и печально знаменитый школьный стрелок, десятиклассник Сергей Гордеев… Конечно, не стоит делать примитивные выводы в духе «тройки» лучше «пятерок». Главный посыл, в общем-то, прост — плохи любые крайности! Да, Эйнштейн был троечником, но есть один подвох: далеко не каждый троечник — Эйнштейн. Уверенно можно утверждать одно: школьные оценки очень мало говорят о реальном потенциале ребенка.
Но и игнорировать их тоже, разумеется, нельзя — продолжают мысль его коллеги.
— Даже понимая всю формальность оценок, пренебрегать школьной успешностью в том виде, в котором она существует, неправильно, — говорит Нина Хомерики. — Так как успешность в школе — это не только показатель интеллектуального развития. Это еще и социальный и эмоциональный интеллект; совокупность способностей (способность строить отношения, гибкость, настойчивость, целеустремленность, терпеливость, последовательность и др.), которые позволяют ученику вписываться в систему с ясными целями и понятными требованиями. Жизнь в школьной системе является моделью и дальнейших отношений человека с обществом, в котором успешные люди находят себе место, а другие тратят всю жизнь на его поиск
-
Новая госпрограмма патриотического воспитания на 2016-2020 годы разрабатывается в России, пока документ находится на этапе выдвижения идей от всех заинтересованных сторон, сообщила РИА Новости директор Роспатриотцентра Ксения Разуваева.
Ранее сообщалось, что российское правительство может продлить до 2020 года госпрограмму патриотического воспитания россиян и принять отдельную федеральную целевую программу патриотического воспитания молодежи. Госпрограмма «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» была утверждена в 2010 году. Ее основная цель — совершенствование системы патриотического воспитания. Предложения для новой программы необходимо будет представить до конца февраля 2015 года.
«Важно отметить, что по поручению президента Росмолодежь работает совместно с Минобрнауки над основами государственной молодежной политики, где отражены важные для нас аспекты патриотического воспитания. В этом же поручении есть пункт о предложениях по созданию федеральной целевой программы „Молодежь России“, куда мы также подали свои предложения по системе патриотического воспитания», — сказала Разуваева.
По ее словам, Роспатриотцентр будет применять новые формы идеологической работы с молодежью. «Мы хотим говорить о патриотизме как о том, что проявляется в каждом нашем действии. То есть через аспект культуры, знание своей истории, родного языка и умение грамотно писать, через ведение бизнеса в своей стране, занятия спортом, волонтерство…», — пояснила она.
В условиях роста с конца 1980-х национального и религиозного самосознания и связанной с ним угрозы дезинтеграции и сепаратизма российские власти стараются укрепить общероссийскую гражданскую идентичность. Важная роль уделяется образованию и воспитанию в духе межнационального согласия и российского патриотизма, распространению знаний об истории и традициях разных народов России и об общей истории и культуре страны. Прежде всего, власти решили обратиться к теме Великой Отечественной войны как примеру общей борьбы, сплачивающей народы России.
Был разработан новый учебник истории, проводятся мероприятия по поддержке русского языка, с 2002 года реализуются федеральный целевые программы «Русский язык», в 2014 году был создан президентский совет по русскому языку.
РИА Новости
-
На форуме ОНФ обсуждают качество образования в России.
В Пензе начал работу форум Общероссийского народного фронта "Качественное образование во имя страны". В мероприятии принимают участие более 500 человек - активисты ОНФ, педагоги, родители, представители экспертного сообщества, профильных министерств и ведомств, депутаты Госдумы, сенаторы, члены Общественной палаты РФ.
На форуме работают пять дискуссионных площадок по темам "Миссия и статус педагога: современный преподаватель и вызовы общества", "Ценности национального образования: воспитание и формирование российской идентичности", "Доступное образование для всех", "Качество образования в России: деградация или развитие?" и "Новая повестка развития экономики: требования к образованию".
Каждому предоставляется возможность добавить задачи, наиболее острые для их образовательной организации, их региона, внести свои предложения по изменению Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации". В демонстрационной экспозиции "Развитие - к новому качеству" в видеоформате будет представлен успешный опыт работы образовательных и общественных организаций и педагогов России.
Стоит добавить, что Всероссийский форум по образованию проводится по поручению президента РФ Владимира Путина, который заявил об этом на первом "Форуме действий" ОНФ в декабре прошлого года.
http://www.pravda.ru/news/society/14-10-2014/1231020-forumonfpenza-0/
-
Владимир Путин призвал учить отличать правду от лжи еще в школе
В день 200-летия Михаила Лермонтова глава государства приехал в Пензенскую область: почтил память великого поэта и выступил на форуме ОНФ. Владимир Путин призвал учителей соответствовать вызовам времени и пообещал, что без внимания их зарплаты не останутся. Также президент осудил страны, утратившие воспитательную и гуманитарную составляющие образования: это им еще "аукнется".
Сначала Владимир Путин побывал в имении Тарханы, где Лермонтов провел детство, и подарил музею чайный сервиз по мотивам "Мцыри". Осмотрев усадьбу, президент зашел в храм и возложил сто алых роз к могиле великого поэта. Глава государства одобрил идею создания спецпрограммы поддержки работников сельских музеев. С таким предложением к нему обратился министр культуры Владимир Мединский. Программа могла бы быть аналогична той, по которой помощь оказывается сельским врачам и учителям, сказал он.
"Напишите предложение, - решил Путин. - Такие центры как этот, нужно поддерживать".
Экскурсию для президента провела бессменный директор музея Тамара Мельникова. Ежегодно усадьбу посещают около 190 тысяч человек, но в юбилейный год здесь ожидают 250 тысяч - к этой дате все здесь было тщательно отреставрировано. Но директор все равно расстраивается: "Мы еще очень мало говорим о Лермонтове, мало кем читаются и мало кем прочувствуются его произведения".
"Его бабушка сподвигла на военную службу или это был его собственный выбор?" - поинтересовался президент.
ПРОДОЛЖЕНИЕ http://rg.ru/2014/10/15/penza-site-anons.html
-
Зачем объединяют московские школы
На протяжении последних четырех лет московские школы пытались превратить в «многопрофильные образовательные комплексы», включающие в себя и детские сады, и общеобразовательные школы, и лицеи, и даже коррекционные школы. «Объединение школ позволит ученикам получать все образовательные услуги в одном месте», — объяснял в прошлом декабре смысл реформы московский министр образования Исаак Калина. По его словам, ресурсов крупных образовательных комплексов хватит на то, чтобы «подавляющему большинству московских школ преподавать любой предмет на необходимом школьникам уровне, а также вести любую профилизацию».
Первые школы стали объединяться еще в 90-х, но массовые укрупнения начались в 2011 году. Идея пропагандировалась столичным министерством: главный резон был в том, что школы смогут сэкономить на помещениях и на управленческих кадрах. Все к тому и шло. Также слияния школ тесно связаны с изменениями в их бюджетном финансировании.
В Департаменте образования считают, что выигрывают все ученики — теоретически у них должно стать больше возможностей. Ведь если школа с сильной математикой и гимназия с уклоном в иностранные языки объединятся, то школьники в итоге должны одинаково хорошо знать и алгебру, и английский. К тому же, по замыслу чиновников, слабые ученики будут тянуться за сильными — в итоге повысится общий уровень знаний. Как смачно объяснял в 2013 году сам Исаак Калина, «неважно, какой огурец попадет в хороший рассол — маленький, большой, свежий малосольный – происходит усреднение, и все становятся одинаково хорошими солеными огурцами».
Протестующие учителя считают, что не в накладе остается и Департамент образования: для него укрупнение школ — хороший способ сэкономить. «Если объединить 10 школ, то детей можно поместить и в девяти зданиях, а оставшееся потом может оказаться у совершенно других владельцев», — называет не обязательный, но «один из возможных вариантов экономии» Всеволод Луховицкий. Кроме того, по мнению педагогов, на одного директора и давить легче, чем на десятерых. Таким образом, лояльных директоров становится все больше, а управляемость повышается.
Чиновники от образования рапортуют об улучшении показателей: количество москвичей среди победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников с каждым годом только растет, результаты ЕГЭ повышаются, и если в 2013 году в топ-500 российских школ входило 89 московских, то в этом году — уже 129. Эксперты же считают, что хоть для объединения школ и были объективные показатели (в 2012 году 85 столичных школ не смогли набрать первые классы, потому что родители не хотели отдавать туда детей из-за низкого качества образования), но взятый темп и жесткое администрирование не позволяет оценить риски в каждом конкретном случае. Ни родители, ни дети, ни учителя из-за стремительности и недостаточной информированности не могут объективно оценить недостатки и преимущества от слияния.
Несмотря на то что Исаак Калина перед началом этого учебного года признавал, что «как и любые организационно-структурные преобразования в системе, слияние школ даст реальные результаты не раньше, чем через 8-12 лет», уже сейчас понятно, что сам он надолго запомнится, как министр, сравнивший школьников с огурцами и объединивший, казалось, необъединяемое.
С этого года большинство столичных школ, по инициативе департамента, перейдет на пятидневку, а школьные каникулы станут едиными для всех. Сейчас Калина активно продвигает модель «предуниверсариев» — это школьные уроки для старшеклассников, которые будут вести преподаватели вузов в стенах университетов. Предполагается, что кроме получения качественного общего образования, это поможет сориентироваться выпускникам и с выбором дальнейшей профессии. Чем обернутся эти нововведения, еще только предстоит узнать.
Полностью статью можно прочитать тут http://gorod.afisha.ru/changes/chto-proishodit-s-moskovskimi-shkolami-10-glavnyh-voprosov/
-
В.В. Путин о воспитании
По мнению педагогов, из современной школы стало уходить воспитание.
Завкафедрой философского факультета МГУ Елена Брызгалина предложила организовать широкую общественную дискуссию о современных целях воспитания, сформулировать основы государственной политики в этом вопросе и внести изменения в законодательство .
- Если из образовательного процесса выхолащивается его содержание, а содержание не может быть без воспитания, то такое образование никуда не годится, согласен. Поэтому я, безусловно, всячески буду поддерживать вашу идею дискуссии о целях образования, - сказал Владимир Путин.
-
Путин призвал учить отличать правду от лжи в школе
В день 200-летия Михаила Лермонтова глава государства приехал в Пензенскую область: почтил память великого поэта и выступил на форуме ОНФ. Владимир Путин призвал учителей соответствовать вызовам времени и пообещал, что без внимания их зарплаты не останутся. Также президент осудил страны, утратившие воспитательную и гуманитарную составляющие образования: это им еще "аукнется".
Сначала Владимир Путин побывал в имении Тарханы, где Лермонтов провел детство, и подарил музею чайный сервиз по мотивам "Мцыри". Осмотрев усадьбу, президент зашел в храм и возложил сто алых роз к могиле великого поэта. Глава государства одобрил идею создания спецпрограммы поддержки работников сельских музеев. С таким предложением к нему обратился министр культуры Владимир Мединский. Программа могла бы быть аналогична той, по которой помощь оказывается сельским врачам и учителям, сказал он.
"Напишите предложение, - решил Путин. - Такие центры как этот, нужно поддерживать".
Экскурсию для президента провела бессменный директор музея Тамара Мельникова. Ежегодно усадьбу посещают около 190 тысяч человек, но в юбилейный год здесь ожидают 250 тысяч - к этой дате все здесь было тщательно отреставрировано. Но директор все равно расстраивается: "Мы еще очень мало говорим о Лермонтове, мало кем читаются и мало кем прочувствуются его произведения".
"Его бабушка сподвигла на военную службу или это был его собственный выбор?" - поинтересовался президент.
Военная карьера была "самостоятельной инициативой, хотя он мог стать и профессиональным литератором, и живописцем", - объяснила Мельникова. При этом воевал поэт храбро, "был последним на отдыхе и первым в седле".
"По-моему, у него с учебой было не очень?" - продолжил Путин. "Был дерзок, поэтому учителя часто занижали оценки", - вступилась за Лермонтова директор. Ведь дома он получил прекрасное образование, знал несколько языков и блестяще играл на фортепиано и скрипке. "Это очень красивое место", - оценил глава государства, добавив, что главное - оно радует людей, приезжающих в Тарханы.
Отсюда он отправился в Пензу на форум ОНФ "Качественное образование во имя страны".
"Я сподобился, как говорят в таких случаях, - наконец посетил Тарханы, посмотрел, в каких условиях жил, воспитывался наш великий поэт", - сказал делегатам Владимир Путин. До сих пор дискутируют, каких политических взглядов придерживался Лермонтов, заметил он.
"Он был сложный человек, очень интересный. Но все, кто бы ни спорил, не могут отрицать одного очевидного факта: это был гений, и это наш гений", - подчеркнул президент. "Безусловно, Михаил Юрьевич был патриотом. По-разному можно к этому относиться и разное содержание вкладывать в эти понятия, но это абсолютно непреложный факт", - добавил он.
Проблемы образования касаются каждой семьи, перешел к повестке глава государства. За последние годы отремонтировано много школ, построены спортплощадки, появились современные компьютерные классы. Вырос социальный статус и зарплаты учителей, и Путин заверил, что власти, в том числе и он лично, будут уделять этому большое внимание. Перемены отмечают и граждане: в обществе растут позитивные оценки состояния сферы образования. Но нужно идти дальше. Появляются новые технологии, профессии, следует приложить все усилия, чтобы качественно преподавать, отвечать на вызовы времени. Школьники вне зависимости от места проживания и социального статуса родителей должны получать знания, быть востребованными и полезными для страны и получать удовлетворение от жизни, считает президент.
"Школа должна давать не только знания", - продолжил глава государства. Нельзя забывать, что преподавание в средней школе - это, прежде всего, воспитание, процитировал он Дмитрия Лихачева. "А учителя были всегда властителями дум молодежи", - добавил президент еще одно высказывание академика. "Сейчас непростое время для преподавания: поток информации такой, что очень трудно выполнять функцию властителя дум молодежи", - считает Путин. Нужны и знания, и талант, и желание совершенствоваться. Потоки информации могут быть разрушительными, особенно для молодых.
"Знаем примеры некоторых стран, которые, к сожалению, частично утратили воспитательную и гуманистическую составляющие образования. Это еще многим аукнется. Что мы сегодня наблюдаем? Всплеск национализма, утрату семейных, нравственных ценностей, культурных традиций, идентичности. Это добром не заканчивается, как правило", - заметил президент. "Миссия школы - задавать ориентиры, - обозначил глава государства. - Учитель должен учить отличать правду от лжи".
И необходимо общественное согласие по всем вопросам, связанным с образованием. "Мелочей здесь нет. Важно и содержание образовательных программ, и квалификация преподавателя, и состояние школьных зданий. И ответственность учителя за качество, результат своей работы очень и очень высокая", - пояснил он.
Обсуждение на площадке ОНФ очень востребовано, оценил Путин, вспомнив, что именно по результатам диалога учителей, родителей и общественников были приняты решения о введении школьной формы, итоговом сочинении по литературе и о разработке концепции нового учебного комплекса по отечественной истории.
Пока в России дни рождения Пушкина и Лермонтова считаются национальными праздниками, ее "не задушить" санкциями, заявил модератор форума, режиссер Станислав Говорухин. Он процитировал одно из стихотворений Пушкина, возмутившись, что дети не понимают, о чем там говорится.
"Я хочу заступиться за молодых людей, - улыбнулся глава государства. - Нет уже извозчиков, есть пилоты "Формулы-1". Это все знают сегодня. Поэтому что такое "облучок" - трудно сегодня сказать. Просто это ушло из жизни", - пояснил он. Конечно, нужно объяснять, чтобы все понимали великого поэта, и продвинутая молодежь на это способна. Еще одна претензия Говорухина относилась к абитуриентке школы-студии МХАТ, которая не могла показать на карте Чукотку. Может, актрисам это и не нужно знать, не стал осуждать девушку Путин.
Как водится, ораторы выступали долго, и модератору приходилось "пугать", что они могут не успеть на поезд домой. Но это никого не беспокоило. Естественно, "болевых точек" было много, среди них - ЕГЭ.
"Я не автор ЕГЭ, я в свое время согласился с этим", - пояснил президент, добавив, что тогда все сообщество было "за". Возможные коррективы нужно обсуждать, среди них - предложение отменить этот экзамен для тех, кто не пойдет потом в вуз - в нем Путин видит положительные моменты.
Глава государства также удивился предложению закрепить в перечне бесплатные образовательные услуги. "У нас все образование должно быть бесплатным", - сказал он. В том числе и внеклассное.
-
На всех российских детей создадут «электронные портфолио»
В России появится единая информационная система учета детей, которая будет агрегировать массу различных сведений о них: информацию о месте и дате рождения, о родителях, об успеваемости в учебном заведении и победах на школьных олимпиадах. Чиновники рассчитывают с помощью этой системы принимать более эффективные решения, связанные с развитием детского образования, здравоохранения и социального обеспечения.
Министерство образования и науки РФ подготовило концепцию создания Единой федеральной межведомственной системы учета контингента обучающихся в образовательных организациях различного типа (ИС «Контингент»). Доложить об этой системе на заседании Правительственной комиссии по использованию ИТ должен будет глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов. Заседание под руководством премьер-министра Дмитрия Медведева запланировано на 28 октября 2014 г.
По итогам заседания планируется поддержать создание и внедрение системы, говорится в проекте протокола, имеющегося в распоряжении CNews.
Какие проблемы должна решать система
Отсутствие достоверной информации о фактическом и прогнозируемом количестве детей различных возрастов негативно сказывается на решении задач управления сетью образовательных организаций, говорится в проекте концепции Минобрнауки.
Недостаточно эффективно решаются задачи территориального планирования строительства детсадов и школ, не решена проблема выравнивания нагрузки на образовательные организации. Информация о числе родившихся и зарегистрированных по месту жительства содержится в базах данных различных ведомств и «зачастую недоступна в оперативном режиме».
Еще одна проблема – поддержание в актуальном состоянии реестра образовательных организаций, учитывая, что постоянно происходит их реорганизация, ликвидация и создание новых.
Разрозненна или отсутствует информация об «образовательных траекториях» детей – где, когда и насколько успешно они учились. Не отслеживается влияние образовательного процесса на состояние здоровья, будущую социализацию и профессиональную успешность детей.
Создание ИС «Контингент» позволит повысить «эффективность принятия управленческих решений, связанных с развитием детского образования, здравоохранения, социального обеспечения, а также других областей, ориентированных на работу с детьми», считают в Минобрнауки.
Какие данные о детях будет содержать система
В ИС «Контингент» будет вестись учет детей, обучающихся в организациях общего, профессионального и дошкольного образования. Для этого у каждого ребенка в системе должна будет появиться учетная запись, вокруг которой сформируется его «электронное портфолио».
Портфолио будет содержать ФИО, пол, место и дату рождения, номер записи акта о рождении, серию и номер паспорта (после его получения), адрес регистрации, СНИЛС, сведения о родителях, о месте и периоде обучения, успеваемости и достижениях (включая информацию о победах на олимпиадах и т.п.), освоенных образовательных программах, документах об образовании.
Кроме того, планируется, что ИС «Контингент» будет собирать информацию о количестве детей, проживающих на различных территориях, об очередях на зачисление в образовательные учреждения, сможет прогнозировать потребности на места в учебных заведениях и садиках.
Как данные будут попадать в систему
ИС «Контингент» будет включать в себя региональный и федеральный сегменты, говорится в документах Минобрнауки. В регионах планируется собирать, хранить и обрабатывать данные о детях и образовательных организациях. Федеральный сегмент системы должен будет консолидировать эти данные, также обеспечивая централизованное хранение, анализировать их и формировать отчетность.
Некоторые данные ИС «Контингент» должна будет получать из других информационных систем, в частности, из систем ЗАГСов (сведения о рождении или смерти ребенка будут являться основным событием для создания или закрытия его учетной записи), из Пенсионного фонда (данные о СНИЛС), ФМС (о регистрации) и др.
Кто и когда будет создавать систему
В проекте концепции, с которым ознакомился CNews, говорится, что ввод системы в промышленную эксплуатацию должен завершиться 30 декабря 2016 г. Источник CNews, близкий к Минобрнауки, уточняет, что концепция предполагает создать систему за три года (в 2014 г., согласно проекту, планировалось провести ее проектирование). Но т.к. утверждение документа произойдет только осенью, то ввод системы может состояться в 2017 г.
Правда, добавляет он, курирующий этот проект вице-премьер Ольга Голодец требует запустить систему за два года.
Предполагаемую стоимость создания ИС «Контингент» источник CNews назвать затруднился, т.к. но заявил, что дополнительных средств (помимо уже запланированных Минобрнауки в рамках госпрограммы «Информационное общество») на нее выделять не планируется.
Общую координацию создания ИС «Контингент» будут осуществлять Минобрнауки и Минкомсвязи, говорится в проекте концепции. Первое будет отвечать за разработку и внедрение федеральных элементов системы и координацию регионов, второе – за связывание ведомственных данных и инфраструктуру межведомственного взаимодействия (при наполнении системы будут использоваться СМЭВ и ЕСИА).
Полный вариант статьи: http://www.cnews.ru/news/top/index.shtml?2014/10/23/589006
-
Треть студентов учится не там, где хочет и не тому, что нужно.
Центр социального прогнозирования получил вполне ожидаемые, но от этого не менее печальные результаты.
Ткни пальцем в любого школьника - готовится поступать в вуз. Студенты толпами штурмуют магистратуру, аспирантуру, интернатуру, и другие "туры". У нас что, внезапно выросло поколение ленинистов, желающих учиться, учиться, и еще раз учиться?
- Сегодня почти 90 процентов школьников стремятся продолжить свое образование, - приводит данные исследования Франц Шереги, директор Центра социального прогнозирования, профессор Национального исследовательского ядерного университета МИФИ. - Но в вузы поступает только 60 процентов. Остальные оседают в техникумах и колледжах. Отсеивается процентов 10 детей, которые учиться после школы не хотят.
Только представьте, сколько времени, нервов и усилий тратится на то, чтобы все эти дети поступили в вузы! И - впустую...
- Уже на 2-3 курсах 30-35 процентов студентов считают, что учатся не там, где хотели бы, - продолжает Франц Эдмундович. - То есть, треть учащихся вузов - это балласт! И это только те, кто открыто признает, что ошибся с выбором профессии...
Почему так происходит, показали результаты опросов. Кто-то косит от армии, кого-то родители заставили. Третьи испугались высокого конкурса, и поступили куда попроще, а не куда хочется. Четвертые не решились поступать "в Москву", а дома учат только в аграрном и ветеринарном.
- Треть студентов отсеивается во время обучения, - подводит итог социолог. - И еще треть после выпуска кардинально меняет профессию. А среди гуманитариев таких вообще половина.
Если прикинуть, сколько так бюджетных денег в трубу вылетает...
В науку - поневоле
Вот и получается, что после выпуска студент остается с нелюбимой специальностью и бесполезным дипломом. Что делать? Переучиваться, конечно.
- В течение пяти лет после выпуска 60 процентов молодых специалистов идет на переподготовку или повышение квалификации, - рассказывает Франц Эдмундович. - И проблема не в том, что профориентация в школе была плохая. Просто знания, которые им дали в вузе, оторваны от жизни. Потому что вузы не знают, какие специалисты нужны работодателям. Нет соответствия между спросом и предложением...
Так что вечными студенты становятся поневоле, а не по собственной причуде. Шесть лет учился на адвоката - а потом оказалось, что адвокатов в стране больше, чем преступников. И все руками разводят: да кто ж знал, что так будет?
- Возьмем, к примеру ядерный университет МИФИ, - приводит пример эксперт. - Ну сколько у нас атомных объектов? Немного в оборонке, но им нужны свои, особенные специалисты. Из полугражданских объектов есть только электростанции. Но они не строятся каждый год, да и на пенсию уходит не так много человек. Вот и получается, что из всего выпуска могут устроиться по специальности только процентов 15 выпускников. Остальных некуда девать. Не увольнять же опытных работников, чтобы найти место молодежи...
http://www.kp.ru/daily/26300.5/3178190/
-
После пятого класса дети перестают учиться
Национальные системы оценки качества образования есть во всех странах, традиционно занимающих топовые позиции в международных исследованиях качества подготовки школьников. Там участвует и Россия. Но наша страна показывает отличные результаты лишь в оценке знаний младших школьников. Показатели же основной и старшей школ у нас проседают: по какой-то причине после 5-го класса российские дети теряют интерес к учебе. Понять причину этого феномена и оценить состояние обучения в регионах поможет система национального исследования качества образования.
Первым предметом для исследования решили сделать математику в 5–7-х классах. Задания доставили к местам проведения как материалы ЕГЭ. Но работы сдаются анонимно, а пишутся не для оценки знаний конкретного ученика, а для выявления общего уровня подготовки и решения «вылезших» проблем на дальних подступах к ГИА для девятиклассников, не говоря о выпускных ЕГЭ.
Правда, если школа пожелает, она сможет поставить оценки, разъяснил «МК» директор Центра непрерывного математического образования Иван Ященко: «Но не как наказание, а только поощрительные. Например, если отличник разволновался и написал работу на «тройку» или «четверку», ее ставить нельзя. А вот троечнику поставить «четверку» можно».
Задание для пятиклассников оказалось несложным даже для журналистов-гуманитариев. В его составе пара-тройка простеньких арифметических задачек; забавный тест по геометрии (разбить на определенное число треугольников силуэт вороны); текстовая задача на сюжеты из реальной жизни (например о ценах на билеты в музей); задача на прикидку и оценку (например оценить длину автобуса исходя из длины нарисованной рядом легковушки). Имеются также задания скорее не по математике, а на логику и умение анализировать.
28 октября эту и подобные контрольные написали около 65 тыс. учеников из 500 российских школ. Количество школ-участниц зависело от общего числа детей в регионе — так, скажем, в Новосибирской области их было три, а в Москве — пятнадцать. При этом, чтобы исключить попытки регионов «улучшить» свои результаты, «представив» лучшие школы и учеников, Рособрнадзор сам отобрал 500 школ разных типов — от сельских до гимназий — и обязал писать там работы все имеющиеся 5–7-е классы.
14 апреля 2015 года аналогичным образом пройдут контрольные по русскому языку в 4-х классах, а в октябре 2015-го — по информатике. Следующим предметом, не исключает глава Рособрнадзора Сергей Кравцов, может стать история — «замер» ее качества может произойти весной 2016 года. А чтобы отследить достигнутый прогресс, такие исследования будут проводиться раз в три-четыре года — эта частота в соответствии с мировой практикой считается оптимальной.
Анализ итогов контрольных, вошедших в серию национальных исследований качества образования в России, послужит основой для решения накопившихся проблем — а их, как свидетельствуют результаты прошлогоднего «честного ЕГЭ», у нас предостаточно. При этом никаких рейтингов регионов по итогам этих испытаний составляться не будет, заверил Кравцов «МК»: «Нам нужны не высокие результаты, а объективная ситуация». Впрочем, кое-что в Рособрнадзоре могут предсказать уже сейчас, отметил он: «Проблемы начинаются с основной школы: 25% ребят не могут решить задачи для 5–6-х классов. Думаю, нам удастся выявить проблемные регионы и зоны, чтобы исправить ситуацию к старшим классам. Важны и хорошие результаты — мы изучим лучшие практики и распространим их по стране с помощью системы повышения квалификации учителей».
Опубликован в газете "Московский комсомолец" №26662 от 29 октября 2014
-
Во вторник 65 тысяч учеников пятых, шестых и седьмых классов из более чем 70 регионов России написали контрольную работу по математике, которая покажет, умеют ли школьники считать. Итоги будут подведены в середине ноября. Их с интересом ждут и в министерстве образования, и в региональных управлениях - по итогам исследования станет понятно, кто, как и чему учит детей.
"Двоек" за это тестирование никто из школьников не получит. Но, как ожидается, результаты работы помогут уже через несколько месяцев увеличить число отличников и хорошистов во всех классах каждой школы.
- Это ни в коем случае не ЕГЭ, это Национальное исследование качества образования (НИКО), - предостерег от напрашивающихся аналогий руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов. - На ЕГЭ мы выясняем, на что способен конкретный выпускник. У сегодняшнего исследования задача другая - понять, где и какие проблемы есть с преподаванием математики в младших классах средней школы. Как показал анализ работ на ЕГЭ, очень многие ошибки старшекласников возникли из-за того, что в 5-7 классах они не смогли понять и разобраться с какой-то темой, из-за этого у них возникли проблемы в выпускных классах.
Дальше http://www.rg.ru/2014/10/28/skoli-site.html
-
Во вторник 65 тысяч учеников пятых, шестых и седьмых классов из более чем 70 регионов России написали контрольную работу по математике, которая покажет, умеют ли школьники считать. :o
Особенно понравилась фраза "их (итоги) с ИНТЕРЕСОМ ждут в министерстве образования..." Действительно, интересно! Реформы идут, а дети ещё считать не разучились! Непорядок! >:(
-
Неучей не возьмут и «на платное»
Путин о реформе высшего образования: необходимо сблизить вузовское образование с производством
Образование надо сблизить с производством, необходимо создать свои вузовские рейтинги и активно популяризовывать науку. С такими программными заявлениями на съезде Российского союза ректоров выступили президент России Владимир Путин и ректор МГУ Виктор Садовничий.
В заседании X съезда Российского союза ректоров, проходившего в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова, принял участие и президент России Владимир Путин, являющийся главой попечительского совета МГУ. Планировалось, что пленарное заседание начнется в 13.00 мск, однако из-за затянувшегося за закрытыми дверями обсуждения оно задержалось больше чем на час.
А затем ждали уже Путина, который прилетел на вертолете, и ректора МГУ, президента Российского cоюза ректоров Виктора Садовничего.
Первым слово взял президент России, поздравивший участников с юбилейным съездом. Кроме того, Путин уточнил, что в системе высшего образования в России работают свыше 300 тысяч человек.
«А студентов — пять миллионов. Армия целая», — отметил президент.
По словам Путина, вузы должны прекратить гонку за абитуриентами и не принимать «неучей» даже на платные отделения. «Наша высшая школа должна быть сильной, давать по-настоящему современное, достойное образование, — сказал глава государства. — Понятно, что освоить знания такого высокого уровня, такого качества может далеко не каждый человек. И когда некоторые вузы зачисляют абитуриентов с очевидно неудовлетворительными знаниями, это не просто вызывает много вопросов. Подобная гонка за абитуриентами, а значит, и за финансированием, надо, прямо сказать, подчас девальвирует высшее учебное заведение, размывает ценность, престиж, авторитет самого вуза. Какого качества специалистов мы получим на выходе? Понятно, что рассчитывать на хороший результат не приходится.
В вузы должны поступать те, кто способен учиться там.
Это относится к приему на бюджетные места и тем, кто поступает в вуз на платной основе».
Далее http://www.gazeta.ru/science/2014/10/30_a_6282837.shtml
-
довольно странное заявление... :o если я не ошибаюсь, то студентов отчисляют за неуспеваемость и с платных факультетов и из платных ВУЗов... Получается, что лотерея ЕГЭ может поставить под вопрос всю дальнейшую жизнь молодого человека?! я понимаю, что бюджетные отделения могут диктовать условия, т.к.тратятся бюджетные деньги, но платные?! Что значит "неуч"? Всем известно, что и текущие оценки в школе могут передавать личное отношение учителей, и отношение подростка к системе в целом. Молодые люди идут в платные ВУЗы еще и потому, что рассчитывают на индивидуальное обучение, т.к.могли испытывать трудности в массовых школах...
-
Школа будущего: сравниваем школы России и Англии
Образовательная реформа 2010 года сделала школьное образование одной из самых острых тем за последние четыре года. Изменения претерпевает вся система — от методики преподавания и оценки знаний до планирования самих зданий школ. В течение полугода специалисты КБ «Стрелка» проводили исследование, целью которого было выяснить, какой может быть новая школа. В процессе они сравнивали стандарты проектирования в России и за рубежом, разговаривали с экспертами из самых разных сфер, встречались с представителями финских, сингапурских и английский школ. Редакция журнала запускает серию материалов «Школа будущего», куда войдут самые интересные и важные материалы этого исследования.
Первый выпуск посвящен нормам проектирования школ. Как ни странно, но эти нормы — одни из самых строгих и касаются даже таких, на первый взгляд, незначительных деталей, как например, рисунок школьного забора. Чтобы выявить золотую середину, которая поможет построить школу будущего, в рамках исследования были сопоставлены «школьные» законы в России и Англии.
Продолжение http://strelka.com/ru/magazine/2014/10/16/school-of-the-future-russia-and-england
-
В Минобрнауки знают как развивать поколение «Гаджет +»
Зачем крохе картонный смартфон?
Стоп. Что это? Среди стендов с пестрыми и более-менее знакомыми яркими книжицами, раскрашенными конструкторами и пластмассовыми фигурками, глаз выхватил странную коробку со смартфонами, похожими на iPhone 3G?
Телефоны? Здесь, на выставке в сочинском медиацентре?! Здесь же съезд работников дошкольного образования, а не конференция IT-специалистов!
Но взяв в руки коробочку со скругленными углами я увидел: экрана нет, на его месте разноцветные кнопки.
- Это что такое?!
- Новая развивающая игрушка для детсада, - подхватилась тетечка-эксперт. - Развивает коммуникативные навыки.
- То есть?
- Воспитатель собирает шесть малышей, раздает «смартфоны». «Позвонил», нажав на кнопочку нужного цвета — общайся. Так цвета лучше запоминаются, геометрические фигуры.
Хм…
Прохожу еще метров десять до следующего стенда и снова... «Мой первый телефон». Уже в виде книжки. На страницах с мобильником в обнимку и гусь, и лягушка, и медвежонок.
- А вы на обложку посмотрите! – гордо говорит мне представитель издательства. - Уникальная технология: пластик вклеен, он словно экран. На нем нарисованы кнопки. Можно нажимать...
Воспитатели должны учитывать физиологию детей
- То есть теперь в детсадах станут профессионально учить считать, читать и писать? – спрашивал я первого зам министра образования и науки Наталью Третьяк. Она в ответ горячилась:
Продолжение http://www.kp.ru/daily/26299.4/3180037/
-
Минобрнауки планирует ввести портфолио для молодых учителей
Портфолио поможет работодателю более полно оценить компетенции и навыки претендентов на вакантное место учителя
МОСКВА, 5 ноября. /ТАСС/. В рамках модернизации педагогического образования Минобрнауки разработало проект оценки выпускников педвузов. Планируется, что по окончании университета будущий учитель будет иметь не только диплом, но и портфолио своих достижений. Об этом ТАСС сообщили в пресс-службе ведомства.
"Минобрнауки России разработало проект учета и оценки квалификации выпускников прикладного бакалавриата по направлению "Образование и педагогические науки", который включает портфолио выпускника", - отметили в ведомстве.
Портфолио поможет работодателю более полно оценить компетенции и навыки претендентов на вакантное место учителя. "Не в виде списка курсов учебных дисциплин, а в виде возможностей выполнения определенных трудовых действий", - подчеркнули в ведомстве.
"Создавать такое портфолио планируется как в бумажном, так и в электронном варианте, тем более, что одним из показателей, которые планируется в нем учитывать, станет наличие иллюстративных материалов, в том числе фото и видео", - сказал собеседник агентства.
Важно, что учительское портфолио будет полностью практикоориентированным, то есть составляться на основе работы и различных проектов, предложенных и осуществленных в школе во время вузовского обучения.
"Диплом почти ничего не может сказать о выпускнике. Нужен принципиально другой документ, который бы адекватно отражал сформированные студентом компетенции. Документ, в котором освоенные им трудовые функции получили бы дифференцированную стороннюю оценку - например, преподавателей, где студент проходил практику. Такой модернизированной зачеткой и могло бы стать электронное портфолио", - сказал ТАСС Лев Кулаков, пресс-секретарь Московского городского психолого-педагогического университета, который в числе 30 других вузов страны разрабатывает модернизированные программы педагогов. По мнению Кулакова, с введением портфолио директор школы сможет "спокойно вздохнуть", потому что делать выбор в сторону того или иного кандидата на должность станет гораздо легче.
"Идея о создании портфолио учителей содержится в Концепции развития поддержки педагогического образования, - отметил в беседе с корр. ТАСС академик Российской академии образования, доктор педагогических наук Виктор Болотов. - В ходе ее реализации должна быть создана новая система подготовки учителей".
Одним из ключевых моментов концепции названа самостоятельная педагогическая деятельность студентов-практикантов, иначе говоря, проведение уроков, с ее фиксацией в информационной среде, с последующим обсуждением совместно с учителями и преподавателями, создание цифрового портфолио работ студента и учащихся для использования при аттестации и предъявления работодателю.
Согласно документу, реализацию Концепции предполагается осуществить в несколько этапов. В 2014-2015 годах новые модели и программы будут отработаны в 17-25 вузах, затем в течение двух лет они будут распространены на всю систему подготовки педагогических кадров в РФ.
Что касается проекта по внедрению учительских портфолио, то по словам представителей Минобрнауки, в данный момент он находится на стадии обсуждения с профессиональным и экспертным сообществом.
Школьникам иметь портфолио своих внеучебных достижений будет полезно уже в 2015 году. За него и за итоговое сочинение вуз сможет добавить абитуриентам до 20 баллов.
-
ФИПИ завершил общественно-профессиональное обсуждение КИМ ЕГЭ-2015
Федеральный институт педагогических измерений, подведомственная организация Рособрнадзора, завершил общественно-профессиональное обсуждение проектов документов, регламентирующих разработку контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена и основного государственного экзамена 2015 года по 14 учебным предметам.
Подавляющее число отзывов, полученных в ходе обсуждения, носят положительный характер. Ряд предложений и замечаний были учтены при доработке проектов.
По словам специалистов ФИПИ, структура КИМ основного государственного экзамена для выпускников 9 класса изменилась незначительно. Что касается единого государственного экзамена, то здесь произошли существенные изменения: по всем предметам изменилась структура контрольных измерительных материалов, а также типы некоторых заданий.
Так, например, теперь каждый вариант КИМ ЕГЭ состоит из двух частей (часть 1 – задания с кратким ответом, часть 2 – задания с развернутым ответом), по большинству учебных предметов сокращено количество заданий с выбором одного ответа.
В ФИПИ напомнили, что по итогам широкого общественного обсуждения в экзаменационных заданиях по русскому языку исключены задания с выбором ответа, по математике разработаны экзаменационные модели ЕГЭ базового и профильного уровня, по иностранным языкам введена часть «Говорение».
«На основе анализа результатов экзамена по ряду предметов усовершенствованы критерии оценивания выполнения заданий с развернутым ответом, исключены некоторые линии заданий и изменена их форма» – пояснили специалисты ФИПИ.
obrnadzor.gov.ru
-
Директора школ не смогли договориться с департаментом образования Москвы
Директора коррекционных школ Москвы провели в понедельник жаркую двухчасовую дискуссию с руководством департамента образования, убеждая прекратить массовую ликвидацию таких учреждений. Выяснилось, что департамент и сам недоволен своей работой, «поскольку происходят разборки учителей и директоров, что приводит к страданиям детей». Но к согласию стороны не пришли, и директора отказались встречаться с руководителем департамента Исааком Калиной.
http://top.rbc.ru/society/11/11/2014/5461ba3ccbb20f70335f1879#xtor=AL-[internal_traffic]--[top.rbc.ru]-[546213a7cbb20f7b38b392f7]-[related]
-
Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов дал интервью газете "Известия"
Глава ведомства в интервью «Известиям» рассказал о том, как Рособрнадзор контролирует работу вузов и их филиалов, как проверки сказываются на работе высших учебных заведений. Также руководитель службы подвел предварительные итоги 2014 года и обозначил планы на 2015-й.
— В конце 2013 года вы говорили, что по итогам мониторинга деятельности вузов Рособрнадзор проверит все вузы, показавшие низкие результаты или не принявшие участия в мониторинге. Расскажите об этих проверках.
— Итоги мониторинга 2013 года подтверждаются результатами наших проверок. По поручению правительства мы должны были проверить 508 вузов и филиалов. По состоянию на конец октября проверки прошли в 442 образовательных организациях. Итоги следующие: 160 лицензий вузов и филиалов (из списка неэффективных) исключены из нашего реестра, к 32 организациям была применена превентивная мера — запрет приема обучающихся, у 12 — приостановлена лицензия, по остальным работа продолжается. Есть организации, которые устранили выявленные нарушения, и выданные им предписания были сняты с контроля. Таких — 26. А в целом с сентября прошлого года из реестра Рособрнадзора исключено более 360 лицензий вузов и филиалов. Сеть организаций, реализующих программы высшего образования, сократилась на 52 негосударственных вуза, 134 филиала негосударственных вузов и 150 филиалов государственных высших учебных заведений. Также из реестра были исключены лицензии реорганизованных государственных вузов.
— Представители общественности высказывают озабоченность: что происходит со студентами вузов и филиалов, которые прекратили образовательную деятельность?
— Есть соответствующие приказы Минобрнауки, в которых описана процедура перевода студентов в новые вузы. Во всех регионах действуют центры поддержки таких студентов, где им подскажут, какие вузы их могут принять с сохранением условий обучения. Есть «горячая линия» Минобрнауки, где можно получить дополнительную помощь. И Ассоциация негосударственных вузов готова оказывать всяческое содействие. Пока учредители ответственно подходят к вопросу перевода своих студентов, мы только один раз подключались для решения проблемной ситуации (НОУ ВПО «Институт УНИК»).
— Какие нарушения встречаются чаще всего?
— Нарушения, которые мы выявляем, достаточно типичны: отсутствие минимально необходимой материально-технической базы, преподаватели не соответствуют профилю реализуемых образовательных программ, плохо организованы питание студентов и охрана их здоровья, работа библиотеки не отвечает современным требованиям. На сайте вуза размещена не вся обязательная информация. Учебно-методическая документация либо имеется не в полном комплекте, либо не актуализирована...
— Сергей Сергеевич, но документы же не могут повлиять на качество обучения.
— И учебные планы, и рабочие программы описывают технологию подготовки специалистов, и если они не актуализированы, не приведены в соответствие с действующими стандартами, то как можно говорить, что вуз готовит специалистов, отвечающих современным вызовам рынка труда? Что же касается образовательных организаций, попавших под наши проверки, то их можно разделить на три группы. Первые, осознавая, что фактически получили от государства бесплатный аудит своей деятельности, стараются в установленные сроки устранить выявленные нарушения и продолжают свою работу. Вторые, видя, что они не могут исправить недостатки, отзывают свою лицензию. А есть третьи, которые саботируют устранение выявленных нарушений, потому что надо использовать дополнительные ресурсы, вложить дополнительные средства, провести методическую и организационную работу.
— Каковы результаты аккредитационной экспертизы в этом году?
— В 2014 году 488 вузов и филиалов подавали заявление на госаккредитацию образовательных программ. Большая часть заключений экспертных комиссий говорит о том, что образовательный процесс реализуется в соответствии с требованиями. Однако 49 вузам и филиалам отказано в аккредитации отдельных образовательных программ. А 33 образовательные организации отозвали свои заявления до вынесения решения Рособрнадзора.
— Резонанс вызвала новость об отказе в госаккредитации Санкт-Петербургскому университету профсоюзов по одной из программ магистратуры. Скажите, какие перспективы у университета в получении аккредитации?
— Сообщения о лишении Рособрнадзором аккредитации Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов не соответствуют действительности. Вопросы, возникшие у ведомства к вузу, касаются одной из нескольких десятков образовательных программ. Полагаем, что они могут быть сняты в короткие сроки. В целом Рособрнадзором не подвергается сомнению качество образования, получаемого в этом вузе по аккредитованным программам.
— Больше года в России действует новый закон об образовании. В нем нормативно закреплены новые формы оценки работы вузов. Как в этом направлении работает Рособрнадзор?
— В следующем году мы готовы апробировать модель учета результатов профессионально-общественной аккредитации при проведении государственной аккредитации. Мы уже предложили вузам провести эксперимент по созданию внутривузовской системы объективной оценки знаний студентов. Сейчас Рособрнадзор завершает подготовку всех процедур, и надеемся, что уже в зимнюю сессию экзамены в РУДН, МФТИ, МГЮА, МГПУ, Северо-Восточном федеральном университете и др. пройдут в новом формате. У нас есть интересное предложение от Ассоциации интернет-издателей — рассматриваем возможность учета открытой публикации дипломов и их проверки на заимствование в рамках процедур Рособрнадзора, в частности при государственной аккредитации. Готовность вузов открыто представлять для общества результаты обучения говорит о том, что в этих вузах, как минимум, хорошо работает система менеджмента качества, фонды оценочных средств соответствуют требованиям государственных стандартов и постоянно актуализируются, преподаватели регулярно повышают свой профессиональный уровень. С другой стороны, если вуз отказывается от публичного представления результатов обучения, то это уже определенный сигнал и для родителей, и для абитуриентов, и для работодателей.
— Какие планы по проверкам ожидаются на 2015 год?
— На согласовании в Генеральной прокуратуре находятся наши предложения по проверкам 350 вузов и филиалов. В это число вошла небольшая часть образовательных организаций, показавших низкие результаты по итогам мониторинга 2014 года. Остальных мы проверим в рамках поручения правительства Российской Федерации. Всего в следующем году Рособрнадзор проведет более 1 тыс. проверок.
-
Дмитрий Ливанов отчитался о результатах деятельности Министерства Образования в рамках правительственного часа в Госдуме. Депутаты остались недовольны результатами министерства.
Отсутствие внятной стратегии, сомнительные госконтракты, неэффективный мониторинг вузов, некачественная борьба с «псевдовузами», недоработки в вопросе оплаты студобщежитий, урон развитию профессионального образования, коррупция в министерстве — это лишь часть претензий, которые представители фракции «Единая Россия» высказалиминистру образования Дмитрию Ливанову. По результатам проверок Счётной палаты, по целому ряду ключевых направлений министерство работает недостаточно эффективно.
Депутаты Госдумы подчёркивают, что министр, на которого два с половиной года назад возлагались большие надежды, не спешит их оправдывать. По мнению представителей «Единой России», система образования в стране сегодня развивается не благодаря, а вопреки действиям профильного ведомства.
а время работы Ливанова у депутатов накопилось большое количество нареканий к Минобрнауки. Часть из них касается неспособности министерства быстро и чётко решать возникающие проблемы.
Есть у «Единой России» претензии и к ряду глобальных процессов, инициированных — или не инициированных — министерством в системе образования.
Вопросы к эффективности ведомства есть и у Счётной палаты. Выступая перед депутатами, аудитор СП Владимир Катренко заметил, что «по целевым государственным программам министерство демонстрирует низкое кассовое исполнение». «ФЦП "Русский язык" выполнена всего на 25 %», — сообщил он. Субсидии регионам на повышение доступности школьного образования доводятся поздно, в результате федеральные средства на эти цели освоены только на 38 %. Есть нарекания и к внедрению электронной очереди в детские сады: в ней есть не все дети, а в Крыму и Севастополе электронной очереди нет вообще.
Повышение конкурентоспособности российской высшей школы в мире равняется единице при финансировании в 19,5 млрд рублей, и только один вуз России находится в мировом топе.
Во исполнение поручения президента в послании Федеральному собранию министерство должно было утвердить комплекс мер по развитию среднего профессионального образования, однако не утвердило до сих пор.
АиФ
-
Историки научат родину любить
ХХ век в школе будут изучать два года
Вводить ли в школе обязательный ЕГЭ по истории и не стало ли профанацией преподавание истории в технических вузах? Нужен ли стране единственный учебник истории и достаточно ли одного учебного года для изучения в школе истории ХХ века? Ответы на эти и другие вопросы 17 ноября искала научная конференция в Институте всеобщей истории РАН.
До сих пор, если судить по итогам ЕГЭ-2014, с изучением истории в российской школе были проблемы. Средний балл по этому предмету составил 45,3, а анализ ответов показал, что даже ребята, сами выбравшие ЕГЭ по истории, а значит, особо мотивированные на ее изучение, не знают многих важных вещей. Так, 52% считают, что высадка союзников СССР во Второй мировой войне в 1944 году произошла не в Нормандии, а на Скандинавском полуострове. 50% выпускников не связывают бои за Мамаев курган со Сталинградской битвой. 28% не знают, что акт о безоговорочной капитуляции фашистской Германии с советской стороны подписал маршал Жуков. 24% уверены, что Конституцию России принимало правительство. А 22% — что первые советские космические ракеты создал академик Вавилов.
С этой дремучестью, безусловно, надо что-то делать. Причем одним «совершенствованием» заданий ЕГЭ тут не обойтись. (Кстати, из последней версии, уточнил глава Рособрнадзора Сергей Кравцов, были удалены все «конфликтогенные задания», вроде «Большой кавказской войны»; в материалах 2015/16 учебного года будет больше вопросов по истории российских регионов, а доля вопросов по культуре достигнет 7% от общего количества.) Нужны радикальные перемены. И в качестве таковых участники конференции в первую очередь назвали обязательный ЕГЭ по истории (пока обязательными являются лишь ЕГЭ по русскому и математике); переход на новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) и новый учебник истории и полную перекройку всей ткани образовательного процесса в зоне ответственности музы Клио.
Идею обязательного ЕГЭ по истории высокое собрание в целом поддержало, а Рособрнадзор, как выяснилось, уже «создал соответствующую рабочую группу и ждет предложений по дальнейшей работе». Так что возможность его введения достаточно высока. Лишь бывший зампред экспертного совета ВАК по истории Александр Данилов призвал к осторожности при введении нового обязательного ЕГЭ: «Готовы ли сегодня учителя взять на себя такую ответственность? И зачем этот экзамен выпускникам школы без введения истории в вузах в качестве развернутого обязательного предмета?» — обратился он к собравшимся. (Формально история и сегодня является обязательным предметом для всех высших учебных заведений страны, включая технические, но отпущенные на нее у технарей 17 часов в год превращают изучение предмета в чистую профанацию.)
Сложным моментом, признала зам. министра образования и науки Наталья Третьяк, является обучение школьной истории по новым стандартам, начавшееся с 1 сентября, при отсутствии новых учебников. Пока детей учат по методичкам. Но к 1 марта все документы по учебникам должны быть представлены в Минобрнауки, и это, рассчитывают в ведомстве, вместе с идущей переподготовкой учителей снизит напряженность. Правда, ненадолго.
Впереди — сложнейший переход от традиционной концентрической системы преподавания истории (изучение всех тем завершается в 9-м классе, а в 10–11-м все изучается снова) к линейной — без повторов. Важнейшим новшеством в рамках нового подхода может стать увеличение времени, отводимого на изучение ХХ века, с нынешнего одного года до двух (предположительно, в 9-м и 10-м классах, отметил директор Института всеобщей истории РАН Александр Чубарьян). А вот что делать с историей в 11-м классе, похоже, не знает никто. Сегодняшний курс «Россия и мир» явно не задался и никому не интересен: по сути, он свелся к тому же повтору, отметил директор Института отечественной истории РАН Юрий Петров.
Идея Чубарьяна — сделать курс истории в 11-м классе двухуровневым (базовым и профильным). Есть и повод: через три года — столетний юбилей российской революции, которую еще недавно называли Великой Октябрьской социалистической.
Опубликован в газете "Московский комсомолец" №26676 от 18 ноября 2014
-
Школа - это не для работающих родителей
Школа - это вообще не пикник на пляже. Ни шагу развлекаться, ни минуты смотреть кино. Только хардкор, только уроки. Тому, кто приходит в 8 вечера и хочет быстренько проверить, как там все готовое расположилось в тетрадках, предлагаю застрелиться сразу. Я-то думала, что будет именно так: дочь делает уроки, а потом прихожу я в белом, и мы пьем чай с печеньками... Помню, моя мама один раз в неделю, глядя в телевизор, расписывалась у меня в дневнике. Моя мама даже не знала, какие у меня уроки, а папа даже путал, в каком я классе.
Школа, уроки, контрольные, доклады - это было МОЕ дело, моя засада, мои волнения. Вот и думала я, что стать мамой школьницы - это весело. Но накрылись мои надежды большой, господи, прости, точкой джи.
Уроков много. Задания написаны сложно. Ребенок не может сесть и сделать уроки сам. Сама. Моя дочь не может. Хотя она не глупая. Иногда мы проводим вечера на конференц-связи с родителями, пытаясь сделать упражнение. Иногда мы сочиняем стихи и рождаем потешки. Иногда составляем кроссворды. Мы, родители, очень стараемся, пока дети спят.
Почему так трудно? Или мы все тупые? Это был бы такой простой ответ. Он бы успокоил. Только мы осилили разноцветные прямоугольники-схемы слов, как понеслись транскрипции. Зачем русскому человеку русская транскрипция??? И что нужно вписать в четыре пустых квадрата под заголовком "О природе писали..."?
Детям задают решить по математике задачу на нахождение площади здания. В первом классе. Из площадей они слышали только о Красной. Детям задают подготовить доклад-презентацию в пауэр-поинте. Дети должны сделать это сами? "Я получила четверку, потому что мой доклад не был распечатан", говорит дочь. А у меня нет принтера дома! Мне за это материнская четверка.
Уроки мы заканчиваем делать к началу двенадцатого.
Нет, некоторые задания вполне интересные, но делать их ночью совсем не интересно! А когда? По идее, родители работают. По идее, до 6, а то и позже. И еще по идее они иногда едят и спят и разговаривают с детьми о жизни, любви, гладят по голове и поют колыбельные... Наверное, все это успевают делать мамы, которые не работают. Я хочу не работать, потому что тогда есть надежда сделать презентацию и получить пятерку. А есть мы не будем, зачем нам...
Две мамы нашего района недавно уволились, чтобы делать уроки. Родительские компашки утром на крыльце делятся на два вида: 1 - неработающие мамы, которые знают все новости, всю домашку, клеют доклады и даже сами учат французский, чтобы помогать детке. 2 - тип родителей - выпучившие глаза и вечно удивленные: "А что надо было делать?"
Когда школа стала заданием для родителей? Моей подруге учительница сына сказала, что основное обучение - дома с родителями.
Нет, мой папа, конечно, рисовал стенгазету для класса, но это на Новый год! И мама, конечно, приходила к учительнице, но только из-за серег в моих ушах!
И, знаете, что еще? Если им не помогать, они не будут ничего делать. Когда ребенку трудно и совсем непонятно, он откладывает в сторону и идет смотреть мультики. И сколько ни бросай стулья в стены, делать непонятное и неинтересное сам не будет. А двоек современные дети не боятся, потому что психологи и гуманность общества запрещают ремень и ругать за оценки. И на совете дружины никто не будет позорить и топтать галстук. И никакие наказания им особо не страшны, разве что планшет отберут, да и ладно... Мотивация! - говорят мудрые.
- Нужна мотивация.
Да, мудрые, нужна. Но ее нет. И кто наших наследников портит - мы-идиоты или гаджеты - не знаю. Но, кроме нас, наших детей никто не научит. А, значит, надо помогать, надо объяснять, как считают столбиком, надо сидеть рядом ПОСТОЯННО.
Что ж теперь, уволиться, чтобы делать математику? Видимо, надо мне не замуж выйти, а найти жену - желательно, учительницу начальных классов...
-
БРАВО!!! :'(
-
Самая главная наша проблема
Когда я работал чиновником в антинародном Минобрнауки, не менее антинародное Минэкономики заставляло все ведомства писать программы развития вверенных им отраслей. И в каждой такой программе нужно было выделять ключевые, наиболее значимые, центральные проблемы. Вот как-то сижу, думаю, что же такого в образовании есть самого что ни на есть главного, от чего зависит состояние всей системы, и придумать не могу. Консультации со специалистами не помогают, тома статистики ничего не дают, друзья-практики сочувствуют. А всякие формулировки типа «обеспечить модернизацию» или «повысить качество услуг» не впечатляли не только коварное министерство экономики, но и меня самого. Кисло как-то.
И вот как-то раз, между делом разбирая ПГМОНы («письма граждан в министерство образования и науки» или «поганцы» на сленге бывалых бюрократов), нахожу письмо: «Уважаемый президент (председатель правительства или министр — не помню, кому точно было письмо)! Я, такой-то такой-то, хочу Вам сообщить, что за годы ратного труда на ниве отечественного образования постиг ключевую, самую главную проблему этой нашей отрасли. Зная ее, легко понять, что и где нужно менять, куда направить основные реформаторские усилия. Однако озвучить сию проблему могу только лично, при очной встрече с глазу на глаз. Иначе не получится, тем слишком деликатная». Как-то так там было написано.
Надо сказать, что в 99% рационализаторских писем высокому начальству наши граждане ничего толкового не пишут. Либо жалуются на кого-то конкретного чиновника, либо предлагают сосредоточиться на развитии космогонических принципов духовно-ориентированной ноосферы или что-то вроде того. Толку мало. А тут вдруг что-то меня зацепило. А может и правда, ну их всех этих «доцентов с кандидатами» из Высшей школы экономики? — грешным делом подумал я. Быть может, вот этот простой Ломоносов — Менделеев — Циолковский, человек от сохи, всю жизнь работавшей в системе, в самом деле что-то такое придумал? Чем черт не шутит?
Короче, позвонил я ему, условились о встрече. Жил он не в Москве, но и не так далеко. Спустя пару недель приехал. Интеллигентный мужик, невысокого роста, коренастый такой, глаза печальные. Приехал утром, сразу с поезда ко мне. Разогрели чай, поставили на стол печенье, сушки. Товарищ оказался далеко не сумасшедшим, вполне себе здравомыслящим. Долго работал в школе, в муниципалитете, много занимался профориентацией школьников. Всякое в жизни было, особенно тяжело пережил он смещение с должности заведующего районо. Так часто бывало: приходит новый глава района, меняет всю команду. Разные там интересные события были… Что же насчет самой главной проблемы? Вы думаете он ее утаил, затребовал для аудиенции министра? Нет, поведал, ничуть не смущаясь. Как полагал бывалый коллега, основная проблема связана с оторванностью школьной действительности от конкретной практической профессиональной деятельности. И если вот каждый школьник будет еще и работать, получать какие-то конкретные профессиональные навыки, то в жизни он будет куда успешнее, чем сейчас. Это поможет в будущем и профессию осознано выбрать, и много чему полезному научиться, если уже со школьной скамьи общаться с профессионалами своего дела. На самом деле проблема вполне себе проблема, разумная и обоснованная. Годится она в качестве главной системообразующей, убеждающей Минэкономики проблемы? Вряд ли годится, если честно. Все-таки там формат «модернизаций» и «повышений качества». А тут одна из нескольких возможных живых проблем, взявшись за которые по уму в самом деле можно было бы много чего полезного сделать в конкретной территории.
Если говорить обо всей стране, то пока так никто и не выработал универсального механизма написания общенациональной программы реформирования хоть чего-нибудь. Никто за граждан никаких главных проблем придумать не сможет. Нигде никогда ни у кого не получалось. Все сколь-либо заметные в последнее время реформы в разных странах были направлены на изменение норм взаимодействия — создавали условия для самореализации граждан. Не предписывали, что нужно делать, а регулировали кооперацию и общение.
Проблема у государства одна: мы не знаем, как людям дать возможность решать их житейские и профессиональные проблемы самостоятельно. Врачам — ответственно выбирать методы лечения, а не продавать модные конъюнктурные лекарства. Педагогам — самостоятельно подбирать учебный материал, ориентируясь на рамочный стандарт, а не выписывать кучи никому ненужных учебно-методических комплексов, календарно-тематических планирований и комплектов оценочных средств. Строителям — строить красивые дома, а не подделывать проекты под требования бессмысленных и устаревших строительных, пожарных, санитарных и разных других норм.
Но начинать все же надо со школы. Пока учителя не научатся сами составлять свои образовательные программы, как это делается везде в мире, наше образование все больше и больше будет отставать. А школа будет готовить безответственных, нерешительных, вечно недовольных, постоянно ждущих божьей милости граждан. И вот только у нас начнет хоть что-то получаться, тотчас возникает некто, кто спешит утвердить для всех единые программы, единые учебники, единое планирование, единое оценивание и пр. Ну какая после этого ответственность? Какая самостоятельность? Учитель на научит тому, что сам делать не умеет.
Один наш высокопоставленный чиновник больше 10 лет назад как-то сказал: «Создание в России свободного общества свободных людей — это самая главная наша задача». Правильно ведь сказал? Или уже нет? Смотрите с третьей минуты.
Игорь Реморенко
-
Каникулярного безделья больше не будет
Дни отдыха лучше посвятить развитию. Но за чей счет?
По мнению министра образования Дмитрия Ливанова, российские школьники недостаточно развиты по сравнению с их зарубежными сверстниками. Такое отставание нужно срочно наверстывать, и осуществить это можно либо увеличением длительности школьной учебы, либо продолжительностью учебного дня, либо использованием для учебы… каникул. Пока выбран последний вариант: детей массово охватят образовательными программами во время каникулярного отдыха.
Для обсуждения детского каникулярного отдыха в среду был проведен масштабный форум, на который съехались все главные лица отечественной системы образования.
Подробнее http://www.mk.ru/social/2014/11/19/kanikulyarnogo-bezdelya-bolshe-ne-budet.html
-
Список олимпиад для школьников пополнится инженерными науками
Дмитрий Ливанов – глава Минобрнауки РФ сообщил, что его ведомство прорабатывает вопрос о введении нескольких новых олимпиад для школьников по инженерным направлениям, победители и призеры которых будут иметь льготы при поступлении в профильные вузы.
«Мы работаем над тем, чтобы сделать несколько инженерных олимпиад для старшеклассников с тем, чтобы победители и призеры этих олимпиад имели льготы при поступлении в высшие учебные заведения», - сказал Ливанов.
В частности, по словам Ливанова, прорабатывается вопрос о разработке олимпиады по робототехнике. По словам министра, для реализации проекта важна подготовительная работа и участие ведущих технических вузов. Он выразил надежду, что уже в следующем году в перечне олимпиад для школьников появится целый ряд новых соревнований по инженерному научно-техническому творчеству.
Всероссийская олимпиада школьников - система ежегодных предметных олимпиад учащихся российских школ. Олимпиады проводятся сейчас по русскому и иностранным языкам, литературе, математике, информатике, биологии, химии, физике, географии, астрономии, экологии, истории, обществознанию, праву, экономике, физкультуре, ОБЖ, технологии и искусству (мировой художественной культуре).
Победителям и призерам заключительного этапа олимпиад присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи. Кроме того, они имеют право на поступление в вуз без экзаменов в соответствии с профилем олимпиады.
-
Каникулярного безделья больше не будет
Дни отдыха лучше посвятить развитию. Но за чей счет?
По мнению министра образования Дмитрия Ливанова, российские школьники недостаточно развиты по сравнению с их зарубежными сверстниками. Такое отставание нужно срочно наверстывать, и осуществить это можно либо увеличением длительности школьной учебы, либо продолжительностью учебного дня, либо использованием для учебы… каникул. Пока выбран последний вариант: детей массово охватят образовательными программами во время каникулярного отдыха.
Для обсуждения детского каникулярного отдыха в среду был проведен масштабный форум, на который съехались все главные лица отечественной системы образования.
Подробнее http://www.mk.ru/social/2014/11/19/kanikulyarnogo-bezdelya-bolshe-ne-budet.html
??? а г-н Ливанов в курсе, что каникулы не просто так придуманы? Наверное, чтобы дети отдохнули и набрались сил... А как дети будут участвовать в образовательной программе, находясь на море, например? Бред какой-то...
PS Вот уверена, что выполнять задания, данные на каникулы, будут только ответственные и хорошо успевающие дети и их родители ;)
-
Каникулярного безделья больше не будет
Дни отдыха лучше посвятить развитию. Но за чей счет?
По мнению министра образования Дмитрия Ливанова, российские школьники недостаточно развиты по сравнению с их зарубежными сверстниками. Такое отставание нужно срочно наверстывать, и осуществить это можно либо увеличением длительности школьной учебы, либо продолжительностью учебного дня, либо использованием для учебы… каникул. Пока выбран последний вариант: детей массово охватят образовательными программами во время каникулярного отдыха.
Мне просто интересно, чем г-н Ливанов подтвердил эти слова? Кто сравнивал и как? Я что-то очень сомневаюсь, что "зарубежные сверстники" сплошь начитанные и эрудированные.
-
Минобрнауки меняет действующие правила пересдач экзаменов и зачетов
Изменение сроков пересдачи поддержал и студенческий омбудсмен
Минобрнауки России внесет изменения в действующие правила пересдач экзаменов и зачетов. Планируется, что студенты смогут ликвидировать академическую задолженность не ранее чем через два месяца после ее появления и не менее чем через три месяца в случаях, если она образовалась после перехода из другого вуза. Однако студенты смогут добровольно досрочно сдать предметы.
Уполномоченный по правам студентов в России Артем Хромов также подчеркнул важность решения данной проблемы. С одной стороны, зачастую студентам дают слишком мало времени на закрытие "хвостов".
"Иногда пересдачи назначают через два-три дня после экзамена, хотя "должники" продолжают одновременно готовиться к другим экзаменам. Нередко небольшие сроки для закрытия академической задолженности используются в качестве инструмента давления на студентов или вымогательства взяток. По мнению студенческого омбудсмена, увеличение сроков на подготовку к пересдачам позволит избежать стрессовых и конфликтных ситуаций, снизит уровень коррупции и повысит качество образования в вузах", - говорится в сообщении на сайте уполномоченного.
Студенческий омбудсмен также поддерживает увеличение срока на подготовку к пересдачам до трех месяцев для студентов, перешедших из других вузов. В настоящий момент органы власти активно проводят реорганизацию и ликвидацию значительного числа неэффективных вузов. Сейчас при переводе студентов в другие университеты дают короткий период на закрытие долгов. Однако, считает Артем Хромов, во-первых, часто студентам нужно достать разницу в предметах, а, во-вторых, уровень подготовки в университетах, в которые их переводят, – выше. Увеличение срока подготовки к пересдачам позволит студентам реорганизованных или ликвидированных образовательных организаций влиться в учебный процесс и подготовиться к сдаче предметов.
По информации studombudsman.ru
-
Единство грамматических норм русского языка в России и странах СНГ
Научный сотрудник Института иностранных языков и медиатехнологий Университета Грайфсвальда (ФРГ) Екатерина Кудрявцева, выступая в международном мультимедийном пресс-центре МИА «Россия сегодня», провела грань между безграмотностью и этнорусистикой.
В рамках круглого стола «Грамматические нормы современного русского литературного языка и особенности грамматики русского языка в странах СНГ» она заявила, что нормы русского языка едины для всех, и если происходит подмена, то речь, как правило, идет об элементарной безграмотности.
«Нормы русского языка едины, как едины нормы немецкого языка: имя существительное, к примеру, никогда не может менять артикль в зависимости от того, произносит его немец в Германии, Швейцарии или Казахстане», - пояснила она.
Вместе с тем, эксперт не отрицает существования этновариантов русского языка, так называемой, этнорусистики. «Русская речь в Казахстане, Украине, Приднестровье отличается от русской речи в регионах России, причем не только фонетически, но и наличием специфических правил, основанных на преференциях», - добавила она, приведя в пример Германию, где повсеместно произносится нередуцированное «-ся» вместо «-сь», что типично и для Казахстана.
«Зная эту специфику, мы можем и должны влиять на становление русского языка у молодого поколения», - сказала она, заявив о необходимости тормозить языковые преференции. Иначе, по ее словам, не за горами тот день, когда мы начнем пить «горячее кофе», «путешествовать в полуостров» и окончательно потеряем традицию писать «Вы» с большой буквы. «Все это дает трещину в национальной картине мира носителей русского языка как родного»,- сказала Екатерина Кудрявцева.
При этом эксперт рассказала о том, что для русского дальнего и ближнего русский язык – «это воздух и наслаждение».
Четкую грань между русским языком и русской речью провел заведующий кафедрой современного русского языка Московского государственного областного университета Павел Лекант, выступая в Международном мультимедийном пресс-центре МИА «Россия сегодня».
В рамках круглого стола «Грамматические нормы современного русского литературного языка и особенности грамматики русского языка в странах СНГ» известный лингвист призвал собравшихся коллег не смешивать эти понятия, указав, что портится уровень владения русской речью, а сам русский язык остается единым.
«Единство грамматических норм русского языка в разных регионах России и СНГ не подлежит никакому сомнению», - полагает он.
«В любой языковой среде никогда не будет закреплено различие в роде имен существительных, в согласовании имен прилагательных с именами существительными», - отметил Павел Лекант, добавив, что «если кто-то не соблюдает данные нормы, это его беда, а не беда русского языка».
При этом он призвал экспертов в области филологии не сравнивать положение русского языка в странах СНГ с положением английского языка в англоговорящих странах. «Есть английский язык в США, который уже давно лингвисты называют американским, есть английский язык в Австралии, в Индии, в Пакистане, в Канаде, но везде речь идет о государственных языках», - пояснил он, добавив, что государственные языки складываются постепенно и меняются в силу исторических, культурных, экономических условий.
-
Минобрнауки меняет действующие правила пересдач экзаменов и зачетов
Изменение сроков пересдачи поддержал и студенческий омбудсмен
Господа омбудсмэны и МОНа! А вы не слишком ли заигрались с образованием?
-
Минобрнауки планирует увеличить срок обучения студентов среднего профессионального образования (СПО), принятых после 9-го класса, на пять месяцев. Об этом сообщили ТАСС в пресс-службе ведомства.
"Проектом ведомства предлагается увеличение срока обучения студентов, обучающихся на базе основного общего образования по программам подготовки квалифицированных рабочих и служащих, с 2 лет 5 месяцев до 2 лет 10 месяцев за счет увеличения объема времени, отведенного на практику", - сказали в министерстве.
"Если раньше срок проведения практики занимал 19 недель, теперь он будет составлять 39, - пояснил собеседник агентства. - Таким образом, обучение станет более практико-ориентированным, а на производство будут приходить более квалифицированные специалисты".
Проект Минобрнауки коснется широкого перечня профессий, среди которых трубопроводчик, мастер сельскохозяйственного производства, наладчик компьютерных сетей, водитель городского электротранспорта, машинист, монтажник, матрос, кровельщик, оператор швейного оборудования, художник по костюму и другие.
Предлагаемые ведомством изменения уже прошли в установленном порядке общественное обсуждение и независимую антикоррупционную экспертизу. "В случае их дальнейшего принятия изменения коснутся всех образовательных организаций, реализующих программы СПО подготовки квалифицированных рабочих и служащих", - отметили в Минобрнауки.
По информации министерства, в 2013-2014 годах в организации среднего профессионального образования было принято 636 тыс. человек. Две трети из них (411 тыс.) - это ребята, которые закончили только девять классов.
Всего в России работает 2703 колледжа и техникума.
http://itar-tass.com/
-
Грамотная кампания
Владимир Толстой, советник президента РФ, о том, в какой защите и поддержке нуждается русский язык
В Италии уже четыре кафедры русского языка превратились в кафедры украинского языка. В Воронежский университет на филфак в этом году приняли лишь 10 человек. Самые маленькие зарплаты в науке у филологов. И как после этого говорить чисто по-русски? Теперь я знаю, кому задавать тревожные вопросы.
Одним советом при президенте РФ стало больше: специальным указом в этом году создан Совет по русскому языку, возглавил его Владимир Толстой.
"Что будете советовать президенту?" - несомненно, такой первый вопрос задала бы Толстому, не будь я членом этого нового совета. Первое заседание, на котором солировали известные ученые, прошло бурно. Оказывается, в ельцинские годы подобный совет просуществовал несколько лет. И тогда Толстые тоже там были людьми существительными. И теперь это не просто служебное поручение, а, можно сказать, молитва рода Толстых.
Владимир Толстой: В состав того совета входили и двое Толстых: академик Никита Ильич Толстой - знаменитый славист, и мой отец, Илья Владимирович Толстой, который в те годы был профессором, возглавлял кафедру стилистики русского языка на журфаке МГУ. Слава богу, здравствует Светлана Михайловна Толстая. И моя мама, Рита Александровна Толстая, которая всю свою жизнь посвятила преподаванию русского как иностранного и сейчас, в свои 84 года, занимается этой работой в Ясной Поляне, где созданы курсы русского языка как иностранного.
Говорю, чтобы подчеркнуть - это не просто чиновничья должность, я действительно считаю, что одна из важнейших и ключевых задач государства - сбережение, сохранение русского языка, его развитие и продвижение.
А вам не кажется, что язык, как огромный океан, живет своей жизнью, которая не зависит от советов и законов?
Владимир Толстой: Да, он живет по своим законам. Нужно очень чутко к этому относиться, чувствовать беды и опасности, которые его подстерегают. Мы помним времена, когда дикторы телевидения проходили в обязательном порядке не просто курсы русского языка, с ними занимались ведущие артисты, мастера сценической речи Малого театра. Слово в эфире, в интернет-пространстве - это огромная ответственность: люди слышат и воспринимают как эталон и начинают подражать. Главная задача совета, как мне представляется, определить болевые точки. Это и глобальная задача продвижения русского языка вне пределов Российской Федерации, и укрепление русского языка как языка межнационального общения. Мне бы хотелось, чтобы мы не упускали из вида и бытование других языков народов Российской Федерации, проблемы взаимных переводов на эти языки. Увы, приходят времена, когда языковую карту начинают опрометчиво разыгрывать и политики.
Да, к сожалению, так. Многие революции в мире, особенно на постсоветском пространстве, начинались с законов о языке. Достаточно вспомнить Молдавию и Украину.
Владимир Толстой: Язык, он как воздух, как кислород. Его не ощущаешь, пока он есть. Но человек начинает задыхаться от отсутствия возможности говорить на своем языке. К каким трагическим последствиям могут привести насильственные попытки отнять этот кислород, мы наблюдаем сегодня. На востоке Украины люди хотели лишь говорить на родном русском и праздновать День Победы - 9 Мая, а в ответ танки с минометным огнем и "Градом".
В совет приглашены писатели, ученые, лингвисты, представители средств массовой информации. Реальная "мягкая сила".
Владимир Толстой: Дело не в силе, мягкой или жесткой. Мы предложили на обсуждение проект государственной концепции "Русская школа за рубежом". Многие ключевые игроки на мировой арене сегодня рассматривают язык как существенный элемент национальной безопасности, а геолингвистику как часть геополитики.
В этом году набор на филфак в Воронежском университете - 10 человек. Скоро некому будет преподавать русский язык как родной
Владимир Ильич, безусловно, важны все международные усилия, но насколько безопасно чувствует русский у себя дома, в средней и высшей школе? Ведь страна по сути завалила экзамен по русскому языку, когда пришлось в этом году снижать проходной балл по русскому языку на ЕГЭ.
Владимир Толстой: Помните, каким эмоциональным и убедительным было выступление зав. кафедрой русского языка филилогического факультета Воронежского университета Людмилы Михайловны Кольцовой?
"В этом году набор на филологический факультет в Воронежском университете составил 10 человек. Скоро некому будет преподавать русский язык как родной".
Идет резкое сокращение гуманитарного образования в стране, исчезают целые филологические факультеты.Не секрет, что зарплаты в гуманитарной отрасли ниже, чем в естественно-научной. Нам, совету, нужно найти слова и аргументы, чтобы предотвратить ущемление гуманитарной сферы в обществе. И если государство понимает необходимость крупных геополитических шагов по распространению русского языка, нужно вовремя показать, что очень важно при этом не потерять то, что есть внутри нашей страны.
Не случайно в этом году, как утверждают сотрудники Рособрнадзора и министерства образования, впервые был проведен абсолютно чистый эксперимент по оценкам итоговых испытаний по русскому языку. Они оказались удручающими, скажем прямо. Конечно, они различны в разных регионах.
Оказывается, можно в слове из трех букв "еще" сделать четыре ошибки и написать "исчо"...
Владимир Толстой: Я иногда привожу пример, который произвел на меня сильное впечатление. В Санкт-Петербурге, когда наряд полиции задержал гражданина из Тывы, он не смог объяснить ничего (кто он, где его документы, почему он здесь оказался). Но еще страшнее, что полицейский наряд не знал, что Тыва - это часть Российской Федерации. Это сигналы, которые говорят о том, что неблагополучие достигло очень опасной точки.
Возвращение сочинения в школе может что-то изменить?
Владимир Толстой: Я искренне радуюсь тому, что общими усилиями нам удалось пока в неполной форме, но все-таки вернуть сочинение в школу как итоговое испытание. Пока это промежуточный зачет или незачет, допуск или не допуск к ЕГЭ, но тем не менее это большой шаг. 3 декабря будет такой судный день и мы узнаем, извелся ли в стране тот народ, который умел учить писать сочинения.
Одна из амбициозных задач совета - расширение русского мира, поддержка частных инициатив, связанных с сохранением и развитием русского языка в странах ближнего зарубежья. Русский язык для иностранных специалистов и трудовых мигрантов. Поддержка зарубежных русистов и переводчиков русской литературы, преподавателей русского языка за рубежом.
Владимир Толстой: На этой площадке успешно работает государство, многие общественные организации. Россотрудничество и фонд "Русский мир" более чем в ста странах имеют центры и кабинеты изучения русского языка. В Москве "паровозом" стал Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, который успешно занимается повышением квалификации русистов мира.
Кроме того, есть две организации - это Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы, которая объединяет учителей 83 стран, и Российское общество преподавателей русского языка и литературы. Объединить усилия всех этих организаций чем не задача?
Мне кажется важным, что эстафету от Года культуры в 2015 году получит Год литературы. Здесь нашему совету тоже большое раздолье.
У меня нет излишнего оптимизма, что Год культуры, литературы коренным образом меняет положение дел.
Владимир Толстой: Тут позволю не согласиться. Государственные акценты, приоритеты власти много значат для общественного мнения.
В Санкт-Петербурге полиция задержала гражданина из Тывы, он не смог объяснить ничего. Но страшнее, что полицейские не знали, что Тыва - часть России
Теперь и я с вами не спорю: в такой стране центричной живем. Губернатор ходит в театр, значит, и все чиновники за ним идут. Директор Свердловского СТД Михаил Сафронов рассказывал мне, как только один раз Эдуард Россель на планерке в понедельник спросил: и как вам последняя премьера в музкомедии, и так на несколько лет поднял интерес у чиновников к театру.
Владимир Толстой: Вот видите. Дело не в одних губернаторах. Мы сами живыми должны быть, не пенять, а заводить, увлекать. Вспомните марафон, который прошел этой осенью, когда страна и мир читали "Анну Каренину". Никто не ждал такого успеха. Значит, будьте креативны и вам зачтется.
Как все оживились на заседании совета, когда Эдуард Сагалаев заговорил о радио, на котором будут только читать и только хорошие книги.
Владимир Толстой: Да, группа талантливых людей предложила создать литературное радио, чтобы классика постоянно звучала на одной из частот, на одном из каналов. За это берутся лучшие драматические актеры. Проект называется "Радиокнига", он уже больше года успешно работает в Волгограде Но у нас все частоты заняты коммерческими музыкальными радиостанциями. И здесь только политическая воля может помочь. Наш совет единогласно "Радиокнигу" поддержал.
Академик Казанский привел впечатляющий пример, как в Италии четыре из кафедр русского языка превратились в кафедры украинского. И в Германии такой процесс пошел.
Владимир Толстой: Вот почему нужна реальная политическая воля по продвижению русского языка. Вот почему появился совет. Мы ведем речь о создании целой государственной системы обучения русскому языку, которая была бы востребована не только туристическими гидами, но и научными элитами...
Как-то в "РГ" на "Деловом завтраке" был Константин Косачев, руководитель Россотрудничества, и самокритично заметил, что полное название агентства состоит из 17 слов, с такой вывеской трудно представляться за рубежом. Гете-центр, центр Мицкевича, Сервантеса - и всем все понятно. Последние годы все чаще звучит мысль, что нам надо создавать Пушкин-центры.
Владимир Толстой: Оппоненты говорят, что для России "Пушкин - наше все", а в мире литературная Россия - это Достоевский, Чехов, Толстой... Думаю, что это может быть темой одного из заседаний нашего совета. Но за этим вековым спором острая проблема: перевод русской литературы на языки народов мира, возрождение Института перевода, штучная работа с великими толмачами.
Самым оптимистичным, на мой взгляд, было выступление декана журфака МГУ. В Интернете после английского языка на втором месте русский по востребованности. Это значит не меньше, чем то, что русский остается рабочим языком всех ведущих международных организаций.
Владимир Толстой: Да, Елена Леонидовна Вартанова говорила о том, что мы обязаны учитывать современное бытование языка в этой электронной среде. И пример был убедительный: что сделало английский язык языком массовой культуры? Голливуд. Европа заговорила по-английски, после того как спутниковое телевидение пришло в 80-е годы и все заполнилось дешевыми американскими сериалами. Не было денег переводить голландцам, бельгийцам на их родные языки, они ввели субтитры. А звучащая английская речь в эфире осталась. Полностью согласен, что этот рынок глобального аудиовизуального содержания должен в России быть осмыслен как важнейшая площадка для продвижения русского языка за рубежом. Мягкую силу свою мы должны усиливать не только через классическую культуру, но и современное ее воплощение.
-
Воспитательная стратегия
Чиновники мечтают стать созидателями новой педагогической теории
Министерство образования и науки РФ рассчитывает в декабре вынести на рассмотрение правительства проект «Стратегии развития воспитания в РФ». По замыслу авторов, ее реализация должна помочь сделать из российских детей всесторонне развитых и ответственных граждан.
Общественное обсуждение поможет сформировать идеал человека, к которому должна стремиться система воспитания, полагают авторы-чиновники, судя по всему - большие романтики в душе. Они же предполагают, что юный гражданин после принятия стратегии и по достижении им взрослого возраста станет «свободным, ответственным, высоконравственным, творческим гражданином, принимающим судьбу отечества как свою личную и осознающим ответственность за настоящее и будущее своей страны».
Как рассчитывают создатели документа, общество отзовется на их инициативу, проанализирует концепцию, и уже в том же декабре документ внесут на рассмотрение правительства. Обо всем этом говорилось в СФ на заседании координационного совета при президенте РФ по реализации национальной стратегии действий в интересах детей.
Если предполагаемый документ будет наполнен тем же смыслом и теми же мероприятиями, что и сама «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы», принятая пару лет назад, то можно было бы особенно и не волноваться. Вряд ли что-то изменится кардинально. Но события последнего времени рождают смутную тревогу за судьбу предстоящего документа.
Возбуждение отдельных партийных деятелей заставляет усомниться в спокойном течении событий. То депутаты грозятся закрыть «рассадники западной свободы» – «вредные» высшие учебные заведения, то вмешиваются в процесс написания учебников и школьные программы по гуманитарным дисциплинам, то планируют идеологически подковать (перековать) учителя. При этом, сами того не замечая, народные избранники входят в противоречие не только с Основным законом российского государства, но и покушаются на академическую свободу учебных заведений (которую сами, к тому же, когда-то и инициировали).
Например, недавно члены комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре поддержали предложение директора музея «Преодоление» имени Николая Островского Ольги Девичевой о возвращении в школьную программу по литературе романа «Как закалялась сталь». Сенаторы приняли решение направить соответствующее обращение в Министерство образования и науки РФ.
Месяц назад состоялось заседание патриотической платформы партии «Единая Россия», где участники тоже задавались вопросом, а не слишком ли «поспешно отказались мы от советской идеологии». И всерьез размышляли на тему: чему может научить ребенка роман Толстого «Анна Каренина» («Быть в духе Толстого небезопасно!»).
На сайте единого портала для размещения информации о разработке федеральными органами исполнительной власти проектов нормативных правовых актов и результатов их общественного обсуждения недавно появилось предупреждение, что стандарт педагога (воспитателя) появится все-таки в 2016 году, а не в 2015-м, как намечалось. Заметим, что чуть ранее, на встрече с участниками Всероссийского интернет-педсовета, один из разработчиков стандарта – член-корреспондент РАО, директор Центра образования № 109 Москвы Евгений Ямбург – призвал не спешить с внедрением документа, потому что он требует серьезного обсуждения и «не должен унижать учителя и ухудшать его положение».
В попытке регламентировать очень чувствительные и содержательные вещи нашего образования чиновники могут довести ситуацию и до абсурда. Примеров тому много и из истории других государств. Они на поверхности. Только надо ли нам наступать на грабли соплеменников?
Следующий момент истины: а надо ли это делать вообще в том ключе, как это задумано свыше? Одно дело, когда передовая педагогическая мысль рождает стройную и логическую современную теорию воспитания. И совсем другое дело, когда такая теория рождается в голове депутата-непрофессионала.
Кстати, совсем простой философский вопрос на засыпку: что понимается у нас под «воспитанием»? Вот родители (общество, с которым хотят посоветоваться)согласно прошлогодним опросам ФОМа, понимают под воспитанием физическое наказание (так считают 20% родителей), «много запретов» – 14%, «держать в рамках» – 9%, «строгое воспитание» – 9%. В общем, воспитание – это контроль, жесткость, жестокость, муштра, грубость и т.д. И только 6% родителей уверены, что детей воспитывают личным примером. (Да тут впору воспитанием и образованием родителей заняться, а не детей!) В свете всего этого хотелось бы понять, что думают о воспитании депутаты. Воспитание – это мера пресечения: запретить, закрыть, наказать, убрать, урезать?
Следующий простой вопрос: удастся ли легко навязать современно мыслящим людям депутатскую убежденность в чудесах ушедших пятилеток? Ностальгия дело хорошее, но в СССР хотят не все.
Вот такие мелкие нюансы на фоне одной большой проблемы. Ведь на самом деле тема воспитания молодежи не просто трудная, но и архиважная. И не в связи даже с международной обстановкой, сколько с позиции меняющихся обстоятельств внутренней жизни государства. В связи со сложным взаимоотношением поколений. В связи с возрастающим числом мигрантов, как внутренних, так и внешних и т.д. И это уже понимают и видят все.
-
Оценки выпускного сочинения: как оно повлияет на ЕГЭ
Советник президента по культуре Владимир Толстой: «Грамотность сейчас не является основным критерием, но впоследствии станет»
Восстанавливали этот вид итогового испытания для выпускников в форсированном темпе, так что подготовка испытуемых оказалась укороченной и, как явно подозревают власти, не очень качественной. Вот и решили, чтобы первый блин не вышел комом, на первый раз провести сочинение «в щадящем режиме». А именно: на ошибки особо не смотреть; главное сейчас — не грамотность, а рассуждения сочинителя; от литературоведческого уклона отказаться; а объем сочинения по сравнению с прежними временами уменьшить чуть ли не вдвое (до 350–400 слов), хотя продолжительность написания работы оставить прежней — 4 часа.
Короче, сделали так, чтобы не вышло по Радищеву: «Стихосложение шагнуло один раз и встало в пень». Или по Чаадаеву: «Лучшие идеи за отсутствием связи или последовательности замирают в нашем мозгу и превращаются в бесплотные призраки». Лишь впоследствии, разъяснил «МК» советник президента по культуре и искусству, глава президентского совета по русскому языку Владимир Толстой, «число критериев оценки выпускного сочинения расширится — и они станут жестче. Так, грамотность сейчас не является основным критерием, но со временем станет».
Не наблюдалось «щадящего режима» лишь в области борьбы с «утечками» и списыванием. Здесь все осталось на уровне ЕГЭ-2014, т.е. предельно жестко. Темы сочинений, чтоб никому не пришло в голову заранее скачать чужой текст из Интернета, огласили строго за 15 минут до начала испытания. Правда, предварительно, как писал «МК», были известны основные направления, в рамках которых позже придумали темы. Но сами они были засекречены настолько, что Федеральный институт педагогических изменений (ФИПИ), как рассказали «МК», скрывал даже имена их разработчиков.
Как и при сдаче ЕГЭ, чтобы отбить охоту транслировать задания из восточных регионов в более западные, в разных часовых поясах писали свои сочинения. Но суть тем всюду оказалась единой: различались лишь формулировки. Например, в Магаданской области — «Что вам близко и чуждо в героях Лермонтова» и «Почему тема войны не уходит из литературы». А в Москве — «Чем творчество Лермонтова может быть интересно современному читателю» и «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне. Юлия Друнина».
Среди других московских тем — «Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс», «Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть» и «Что важнее — любить или быть любимым». Глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов, в присутствии которого в ситуационном центре Рособрнадзора их огласили ровно в 9.45 (сочинение начали писать в 10.00), заявил, что был бы готов написать любую. Однако первые итоги, начавшие поступать с Дальнего Востока, выявили тему-лидера — война со всеми ее производными. К примеру, в Сахалинской области ее выбрали 35% школьников. Такое вот получилось межпредметное исследование с культурологическим и литературоцентристским уклоном.
Впрочем, свою сверхзадачу — возврат школьникам культуры чтения и способности письменно излагать свои мысли — сочинение, по мнению специалистов, выполнило уже в этом году: «Пусть зачет необходим только для допуска к ЕГЭ. Но при поступлении в вуз за сочинение можно получить до 10 дополнительных баллов. Это много, и ребята готовились, чтобы заработать их», — заявил «МК» Толстой. А в чатах, дополнила директор ФИПИ Оксана Решетникова, уже появились обсуждения литературных произведений и сообщения вроде: «Я стала читать эту книгу только потому, что было надо, но так увлеклась, что прочитала до конца».
МЕЖДУ ТЕМ. Как разъяснил глава Минобрнауки, полномасштабной реализации президентской инициативы по повышению проходных баллов в вузы можно ожидать лишь в 2016 году. Власти обязаны объявлять правила поступления 1 сентября предшествующего года. Таким образом, в 2015 году, как и было объявлено раньше, повышение баллов пройдет только по трем предметам — математике, иностранным языкам и обществознанию. Других изменений не будет.
Выпускники размышляют о любви и войне
Опубликован в газете "Московский комсомолец" №26690 от 4 декабря 2014
-
Кронгауз: игры с орфографией в интернете закончились
В каких случаях потребности коммуникации могут быть важнее соблюдения языковых норм? Почему в русском языке не приживаются вежливые формы устного обращения? Об этом корреспонденту РИА Новости рассказал заведующий кафедрой русского языка РГГУ Максим Кронгауз.
Общение в интернете, набравшее большую популярность среди россиян, меняет их отношение к письменной речи и способствует возникновению и проникновению в устную речь новых жаргонов. В каких случаях потребности коммуникации могут быть важнее соблюдения языковых норм? Почему в русском языке не приживаются вежливые формы устного обращения? Об этом корреспонденту РИА Новости Анне Курской рассказал заведующий кафедрой русского языка РГГУ Максим Кронгауз.
- Максим Анисимович, любой язык, в том числе и русский, — средство коммуникации. Считаете ли Вы, что требования коммуникации могут иметь приоритет перед жесткими языковыми нормами?
— Мне кажется, что коммуникация важнее, и интернет это нам еще раз продемонстрировал. Когда произошло массовое увлечение письмом в интернете, то у людей возникла некоторая психологическая проблема, отчасти связанная с тем, как строилось обучение в советской школе: стыдно делать ошибки. И этот стыд, который в нас встроен, конечно, мешал свободной коммуникации.
Люди в массе своей – среднеграмотные, и любой человек, даже образованный, точно делает ошибки. Это еще усиливается тем, что мы не перечитываем, как правило, свои короткие сообщения. И возникла проблема: если мне стыдно делать ошибки, то я не смогу писать и общаться, а если я хочу общаться и писать, то я должен переступить через свой стыд.
Продолжение http://ria.ru/education/20141204/1036361926.html#ixzz3LDmwsi7c
Очень интересная статья
-
Онлайн-образование можно будет получить в российском интернете
МОСКВА, 8 дек – РИА Новости. Мультимедийный круглый стол "Образование на русском: новые возможности в рамках массовых открытых онлайн-курсов" прошел в МИА "Россия сегодня". На нем состоялась презентация массовых открытых онлайн-курсов, продвигающих русский язык и образование на русском.
Как сообщила ректор Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина Маргарита Русецкая, в рамках федеральной правительственной программы продвижения русского языка и образования на русском языке Институт Пушкина реализует проект, который создает условия для изучения русского языка с использованием дистанционных технологий в любой точке мира и мотивирует людей учить русский язык.
"Человеческие и временные ресурсы сегодня ограничены, и выбранные образовательные программы должны приносить людям конкурентные преимущества", — отметила ректор.
Продолжение http://ria.ru/education/20141208/1037133646.html#ixzz3LJThrXJu
-
Чиновники ломают головы, как заставить школьников читать книги
Вчера более 600 тыс. учеников выпускных классов российских школ писали итоговое сочинение. Сочинение отныне станет обязательным условием для допуска выпускника к ЕГЭ. Возвращение сочинения в школы – часть плана по реабилитации школьного предмета «Литература» и побуждению школьника к чтению. И все бы хорошо, но на горизонте маячит небольшой скандал. Педагогическая общественность разошлась с разработчиками министерства во взглядах на главный вопрос: как возродить интерес к чтению?
Сочинение не должно напугать учеников и их родителей – таков главный девиз нынешнего перевода школы на «литературные» рельсы. Поэтому пока школьное творчество будет оценено по простой системе – зачет или незачет.
В школе писательский талант ученика оценят по пяти параметрам: соответствие теме, аргументация и привлечение литературного материала, композиция и логика рассуждения, качество письменной речи и грамотность. Для зачета выпускнику достаточно получить положительный результат по трем критериям, причем по первым двум – в обязательном порядке.
Школьное итоговое сочинение может быть в дальнейшем учтено вузами при приеме абитуриентов. Максимум баллов, которые можно получить в этом году, – не более 10. Эти баллы будут суммированы с баллами ЕГЭ, набранными во время летней кампании-2015. Вузы оценят сочинение самостоятельно и имеют право применить при этом свои критерии оценки. Но и они включают обязательное: соответствие теме, аргументацию и привлечение литературного материала.
На сам экзамен отводилось 3 часа 55 минут. Многие школьники признавались после экзамена, что времени хватило с избытком. Школьникам Москвы и регионов, находящихся в том же часовом поясе, были предложены темы: «Чем творчество М.Ю. Лермонтова может быть интересно современному читателю?», «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне», «Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс», «Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?», «Что важнее: любить или быть любимым?» Присутствующий в Ситуационно-информационном центре Рособрнадзора министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов после объявления тем сказал журналистам, что «готов написать сочинение на любую тему».
Продолжение http://www.ng.ru/education/2014-12-04/1_books.html
-
Правительство Российской Федерации утвердило Основы государственной молодежной политики
Основы государственной молодежной политики направлены на интеграцию молодежи в общероссийское социально-экономическое и социокультурное пространство, создание благоприятных условий для ее самореализации и эффективных механизмов поддержки, воспитание гражданственности и патриотизма, развитие молодежных инициатив и поддержку талантливой молодежи, формирование ценностей здорового образа жизни и института семьи, воспитание культуры межнационального общения и уважения к представителям других народов.
Документ, разработанный Минобрнауки России и Росмолодежью совместно с заинтересованными федеральными органами исполнительной власти при участии молодежных общественных объединений и образовательных организаций был рассмотрен на расширенном заседании Комитета Государственной Думы по физической культуре, спорту и делам молодежи, приняты на заседании Совета Минобрнауки России по делам молодежи, прошли широкую процедуру общественного обсуждения на различных площадках в субъектах Российской Федерации, в Общественной палате Российской Федерации и общественных палатах регионов, в экспертном и научном сообществе. Поступило более полутора тысяч поправок и предложений.
Основы государственной молодежной политики станут главным документом в сфере молодежной политики: он определяет единые подходы к работе с молодежью как на федеральном и региональном уровнях, так и в образовательных, общественных и иных организациях. В настоящее время Министерством будет разработан план мероприятий по реализации Основ, в котором будут задействованы все органы власти и общественные институты.
Справочно
Документ был разработан во исполнение подпункта «а» пункта 2 перечня поручений Президента Российской Федерации от 22 июля 2014 г. № Пр-1768 по вопросу утверждения Основ государственной молодежной политики Российской Федерации с учетом положений Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года в части, касающейся реализации задач в сфере гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи.
-
Замеры качества образования начали с математики
В прошедшем месяце Рособрнадзор начал национальное исследование качества образования (НИКО). Ведомство особо уточняет, что использование его результатов не предусмотрено для оценки деятельности школ, учителей, муниципальных и региональных органов управления образованием. Данные необходимы для определения образовательной стратегии государства. В течение будущего года планируются замеры качества начального общего образования по русскому языку в апреле и информатики и информационно-коммуникативных технологий в 8-9 классах в октябре.
Первым было проведено исследование по математике. Контрольную работу написали ученики 5 -7 классов 500 школ из 71 региона страны. Выбор параллелей основывается на мнении экспертов о том, что именно в этот период у школьников формируется база для будущего усвоения математики и начинаются проблемы с пониманием ее сути и задач. Задание НИКО школьники выполняли в своих школах в присутствии наблюдателей в течение двух уроков. Ответы сканировались и отправлялись на проверку экспертам. Случайную выборку (10 процентов) проверяли специалисты Рособрнадзора.
От десяти до двадцати пяти процентов российских школьников (в зависимости от региона) имеют хороший потенциал для изучения математики и смогут продолжать ее изучение по программа углубленного изучения, свидетельствуют результаты НИКО. Однако уровень подготовки существенной доли учащихся (в некоторых регионах до половины) недостаточен для успешного продолжения образования по математике. Эксперты считают, что это создает проблемы у таких школьников и с изучением других естественнонаучных предметов.
Педсовет.ру
-
Интересно, почему именно с математики?
-
Может, легче проверять?
-
Наверное ;)
-
Уровень владения русским языком будет подтверждаться сертификатом
Пресс-служба Министерства образования и науки РФ сообщает, что, начиная с 2015 года, студенты смогут пройти добровольную сертификацию на уровень владения русским языком. Тестирование будет организовано в рамках всероссийской акции «Я знаю русский язык».
Координатором акции «Я знаю русский язык» является Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина.
«Первая всероссийская акция «Я знаю русский язык» пройдет в 2015 году на площадках вузов по всей стране, а ее старт намечен на День студента - 25 января. На данный момент о своем участии в мероприятии заявили уже более 20 вузов», - сообщили в Минобрнауки, добавив, что в дальнейшем акция станет ежегодной и охватит все ведущие университеты страны.
Чтобы получить сертификат, необходимо выполнить ряд заданий на проверку знания орфографии, пунктуации, синтаксиса и навыков работы с текстом. «Участников, выполнивших задания, наградят сертификатами и знаком отличия «Я знаю русский язык», а по окончанию проекта будет сформирована база данных (портфолио) студентов и выпускников, успешно прошедших сертификацию», - добавили в ведомстве.
Знание русского языка необходимо во всех сферах деятельности, а грамотность - одно из ключевых конкурентных преимуществ на рынке труда, уверены в министерстве. «Более 90% работодателей среди ключевых компетенций сотрудников отмечают навыки устной и письменной коммуникации на русском языке, и данный сертификат станет «знаком качества», повысив конкурентоспособность выпускника-обладателя. Такие сертификаты, по мнению ряда кадровых агентств, станут отличным дополнением к резюме молодых соискателей при приеме на работу», - отметили в Минобрнауки.
В одном из ведущих кадровых агентств Москвы подтвердили, что подобная сертификация, пройденная соискателем, увеличит его шансы на прием на работу. «Предоставление дополнительного документа, полученного в вузе, особенно, если это будет известное государственное учреждение, создаст более полную картину о человеке и его компетенциях. Это будет еще одним критерием оценки квалификации соискателя как для рекрутеров, так и для работодателей», - отметил собеседник.
Всероссийская студенческая акция «Я знаю русский язык» направлена на повышение качества владения русским языком и культуры речи у студентов и выпускников вузов России.
-
Это будет интересно! Но не получит широкого применения, потому что соискатель с таким сертификатом в своём резюме может понравиться только работодателю, тоже имеющему такой сертификат)
-
Минобрнауки пристыдили потраченными деньгами
Есть мнение, что бюджет российского образования расходуется неэффективно
Комитет Госдумы по образованию в лице непримиримого борца с Минобрнауки Владимира Бурматова подвел «коррупционные итоги 2014 года в образовательной сфере». Картина, по его словам, складывается такая, что обычному гражданину, на чьи налоги содержится министерство, остается только схватиться за голову.
Бюджет Минобрнауки уже сопоставим с бюджетом Минобороны, но при этом их запросы бесконечны, жалобы, что денег не хватает, — тоже, а экономию предлагается осуществлять на стипендиях первокурсников или вакансиях педагогов, — заявил зампред Комитета Госдумы по образованию Владимир Бурматов. — Я подсчитал, что 80% контрактов в сфере образования, заключенных министерством, имеют характер сомнительных либо содержат явную коррупционную составляющую. Все это видно по простому анализу сайтов госзакупок — заключаются почему-то контракты с компаниями, которые предлагают более высокую цену, ведется искусственный отсев участников торгов, не допускаются к конкурсу недорогие и эффективные поставщики, контракты уходят оптом одной компании и т.д.
Подробнее http://www.mk.ru/social/2014/12/15/minobrnauki-pristydili-potrachennymi-dengami.html
-
Минобрнауки ужесточает требования к издательствам, выпускающим учебники
Издательствам могут запретить выпускать учебники, если среди их продукции есть "решебники", а также учебные пособия без заключения экспертов. Это указано в проекте приказа Минобрнауки. Издатели опасаются, что новый приказ обернется для них потерями. Это второй удар после весеннего скандала, когда часть учебников не попала в официальный список.
Минобрнауки РФ намерено ужесточить требования к издательствам, которые вправе выпускать учебники для российских школьников, сообщает "Интерфакс". Проект приказа ведомства опубликован на Едином портале для размещения информации. В течение 15 дней, то есть вплоть до 27 декабря, он проходит общественное обсуждение. Если документ примут, он заменит аналогичный приказ Министерства от 2009 года.
Как сообщает Газета.ru, Минобрнауки планирует расширить список аргументов, позволяющих отказать издательствам в праве печатать учебники для школьников.
Отбором организаций, которые смогут выпускать учебные пособия, занимается научно-методический совет при Минобрнауки РФ. Именно этот совет будет решать, рекомендовать или не рекомендовать включать издательство в перечень. Перечень организаций из числа рекомендованных советом утверждает Минобрнауки. Как следует из проекта приказа, министерство сможет корректировать перечень организаций уже после утверждения.
Напомним, это уже второе потрясение для издательств в этом году. Скандал вокруг учебников вспыхнул весной, когда Министерство образования и науки РФ утвердило федеральный перечень учебных материалов для школьников, однако в нем отсутствовал ряд популярных книг. В этом списке, к примеру, не нашлось места некоторым линейкам учебников по русскому языку Генриетты Граник, по математике — Людмилы Петерсон и Бориса Гейдмана, не было учебников начальной школы, обучающих детей по системе Леонида Занкова.
По информации Газета.ru
-
Как будут оценивать творческих техников?
В следующем году в федеральном списке олимпиад школьников появятся несколько новых инженерных олимпиад для старшеклассников — в том числе и по такому творческому направлению, как робототехника. Минобрнауки обещает, что победа даст абитуриентам-роботостроителям льготы при поступлении в профильный университет.
Робототехнике в последнее время уделяется огромное значение в российском образовании — как профориентиру и кузнице столь нужных стране инженерных кадров и светлых голов. Недавно «МК» писал про открывшуюся в одном из столичных педвузов лабораторию по подготовке учителей робототехники, школы (во всяком случае, московские — уж точно) активно снабжаются роботостроительным оборудованием для уроков технологии и внеурочных кружков, только что в Сочи прошел Всемирный учебный «робоконгресс» WRO Russia-2014… А Минобрнауки России заявило о включения с 2015 года робототехники в перечень олимпиад школьников, дающих льготы при поступлении в инженерные вузы.
Опубликован в газете "Московский комсомолец" №26713 от 12 января 2015
-
2015 год объявлен в России Годом литературы. Как надо преподавать ее в школе? Нужны ли на уроках смартфоны и зачем вести страничку в соцсетях от имени Евгения Онегина? Об этом "РГ" рассказала преподаватель русского языка и литературы одного из лучших московских лицеев N 1535, лауреат премии президента Галина Черных.
Галина Алексеевна, Ассоциация учителей России подготовила проект концепции филологического образования, который тут же стал объектом критики. Некоторые учителя опасаются, что всех заставят работать по единым учебникам, программам. Много споров вокруг обязательного списка литературы.
У вас претензии к концепции есть?
Галина Черных: Я не чувствую никакой опасности, это всего лишь документ, который будет дорабатываться. Произведения, которые представлены в списке, в большинстве своем связаны с нашей историей, которая ребенку часто становится понятной именно через слово писателя, а не через факты учебника. Зачем же лишать ученика такой возможности? Почему бы о сталинских репрессиях не рассказать, опираясь на отдельные главы или эпизоды романа "Архипелаг Гулаг"? Можно потрудиться и сопоставить главы из романов Солженицына и Прилепина "Обитель". Мы должны найти такое слово, такой подход, чтобы дети услышали и захотели слушать дальше. Книги имеют тайну выбирать не только своего читателя, но и поколения читателей.
Не ограничит ли концепция свободу и творчество учителя? Вся страна сегодня изучает Шолохова, завтра - Чернышевского, послезавтра пишет диктант на проверку пунктуации...
Продолжение http://www.rg.ru/2015/01/13/literatura.html
-
Демократия в школе исключается
Сотрудники Института образования НИУ ВШЭ Дмитрий Куракин и Валерия Малик представили новое исследование, касающееся управления российской школой. Основной вывод: в почете у населения «авторитарный хозяйственник» и «авторитарный предводитель». Названия говорят сами за себя. Но что интересно, такой тип руководителя входит в противоречие с заявленными направлениями развития самой школы.
Исследователи из НИУ ВШЭ провели опрос населения в октябре–ноябре 2014 года и затем проанализировали, как директора школ взаимодействуют с внутренним и внешним миром и какие факторы обусловливают выбор той или иной модели управления.
Как выяснили исследователи, в России сегодня существует четыре основных типа директоров школ: авторитарный хозяйственник, демократичный хозяйственник, авторитарный предводитель и демократичный предводитель. При этом чаще всего встречаются авторитарный хозяйственник (наиболее популярная модель) и авторитарный предводитель. В основном директора не рассматривают школы как образовательные организации, для них это прежде всего хозяйственный комплекс, который необходимо поддерживать в определенном состоянии для того, чтобы учителя осуществляли обучение. Причем такая позиция поддерживается высшим начальством, которое тоже не готово оценивать директоров по другим показателям, кроме как хозяйственных.
Для авторитарных хозяйственников главное, чтобы текущие задачи решались быстро. Они не готовы обсуждать вопросы коллегиально, потому что такой способ усложняет и тормозит процесс принятия решения. Чаще всего в школах с авторитарным руководителем управляющие советы не имеют веса и работают формально. Как делают выводы исследователи, имитация работы коллегиальных структур в школе весьма распространена.
Авторитарный предводитель отличается от авторитарного хозяйственника тем, что занимается не только хозяйством, но и вопросами образования. Но... все вопросы образовательной политики он тоже решает единолично. В редких случаях к участию в выработке стратегии привлекается ближний круг директора, состоящий из людей, одобряющих его политику.
Остальным участникам школьного процесса (родителям, другим учителям и общественности) доверия нет, потому что они в вопросах управления считаются некомпетентными.
Кстати, сами учителя и родители в целом не проявляют инициативы и не хотят участвовать в обсуждении многих сторон управления образованием, отмечают авторы исследования.
Чем опасен такой тип руководителя для реформирующейся системы образования? Проводимые в последние годы преобразования в сфере направлены на повышение самостоятельности и ответственности учебных заведений. Но...в этих условиях расширения автономии школ все свелось к единоличному авторитарному управлению, не подразумевающему плюрализма мнений. В то же время все последние западные исследования и дискуссии в России свидетельствуют о том, что руководить школой единолично в современных условиях становится не только неэффективно, но и невозможно.
Исследователи из ВШЭ рассмотрели и другой тип руководителя – демократичный. Демократичный хозяйственник и демократичный предводитель – довольно редко встречающиеся типы современных директоров школ. Они отличаются друг от друга некоторыми нюансами. Демократичный хозяйственник тоже сосредоточен в основном на хозяйственных вопросах. Но коллектив тем не менее здесь уже участвует в решении. «Высшим пилотажем» в управлении школой считается демократичный предводитель. В основе этой модели лежит представление о школе как о живой среде, где каждый должен своими усилиями способствовать достижению намеченной цели. Таких директоров мало, они все на виду, и довольно часто их школы служат экспериментальной площадкой для разного рода инноваций. Потому что такой директор не боится пробовать и ошибаться. Авторы исследования считают, что найти руководителя, постоянно и во всем следующего модели «демократичный предводитель», сегодня практически невозможно.
-
вот и получается, что мы теперь имеем не школы, а объекты строгого режима >:( туда не пойди, здесь не сиди, там не бегай, шаг- вправо, шаг влево - расстрел :(
-
И некоторые из кабинетов выскакивают и кусаются! *наябедничала* ))))
-
;D ;D ;D
-
КАК они это обсуждали!!!! защищали! "Она не могла бы!!!"
К слову, я ей ещё не рассказала ::)
-
я тоже забыла! Олег порадовал: "А ты бы и не ябедничала! Это же ОНА!!!(с придыханием) укусила!" ::)
-
Медведев против возрастной маркировки книг
Дмитрий Медведев 13 января встретился с работниками библиотек. Во время данного мероприятия премьер-министр РФ выразил сомнения в целесообразности введения «возрастной маркировки» для книжной продукции.
По его мнению, ответственность за содержание книг, которые читают дети, лежит не на книгоиздателях, а на родителях, поэтому маркировка «6+» выглядит «странновато». Также проставление такой маркировки и ранжирование книг по этому принципу, по его словам, приведет к дополнительным затратам.
Кроме того, глава правительства призвал учитывать интересы пользователей электронных книжных изданий. «Библиотеки университетов должны к этому приспособиться каким-то образом», - подчеркнул Медведев.
По словам главы кабинета министров, он в студенческие годы в период подготовки к экзаменам сидел в читальных залах, «обложившись книгами», а современные школьники и студенты все чаще скачивают книгу, причем обычно ее «пиратскую» версию, и читают ее на своем мобильном устройстве.
Премьер не обошел стороной и вопрос введенных против России санкций. По его мнению, распространение ограничительных мер на гуманитарное сотрудничество между государствами - абсурд.
«Когда санкции начинают распространяться на гуманитарное сотрудничество, это, по-моему, как раз самый большой абсурд, который можно придумать», - пояснил свою мысль Медведев, добавив, что такие идеи в большей степени бьют «по тому, кто эти санкции изобретает».
-
Ребенок строгого режима
Что нужно детям: жесткий контроль или свобода выбора?
Нарушенный сон, килограммы съеденных конфет, капризы и увеличившееся в разы количество игрушек, в которые уже никто не хочет играть, - таков итог долгих новогодних каникул.
Отметив Новый год, навестив бабушек и дедушек, я постаралась побыстрее вернуть своих мальчишек в привычный ритм жизни. Конечно, вставать в 8, жестко планировать прогулки и поездки, чтобы успеть домой к обеду и вовремя уложить детей спать, непросто. Но справляться с детской усталостью и капризами гораздо сложнее. Для нашей семьи режим - это вовсе не пережиток советской системы и не ругательное слово, а возможность успевать все, что надо, с максимально взаимным удовольствием.
Нужен ли ребенку режим? Споры на эту тему ведут авторы книг о воспитании детей и мамы в социальных сетях. Одни считают, что режим годится только для "колоний строго режима", а детям нужны любовь, ласка, внимание родителей и, конечно же, свобода в познании мира и себя. Свободолюбивое воспитание развивает самодостаточную, уверенную в себе личность. И вообще, ребенку нужна не дисциплина, а самодисциплина. Правда, не совсем понятно, откуда она возьмется, если ребенок не знает слова: "Нет".
Продолжение http://www.rg.ru/2015/01/14/deti.html
-
я убеждена, что ребёнку режим нужен, просто необходим! Внутренние часы могут работать, но их нужно "настроить". Все эти капризы, "ничего не хочу", сонливость или перевозбуждение у детей - от отсутствия режима. Если режим выстроен правильно, то на все время найдется, еще и на побездельничать останется!
-
я убеждена, что ребёнку режим нужен, просто необходим! Внутренние часы могут работать, но их нужно "настроить". Все эти капризы, "ничего не хочу", сонливость или перевозбуждение у детей - от отсутствия режима. Если режим выстроен правильно, то на все время найдется, еще и на побездельничать останется!
Совершенно согласна с Мариной!
-
Возможно ли сегодня повысить интерес молодежи к литературе и чтению? Парламентарии о системном кризисе чтения и Годе литературы
В целях привлечения внимания общества к литературе 2015 год указом президента Владимира Путина объявлен в России Годом литературы.
Как отметил глава государства, "язык, история, культура, духовные ценности и национальные традиции — это основа основ, и внимание к ним государства, общества должно быть и будет постоянным. Только так можно уверенно развиваться, сохранять свою самобытность и сберегать себя как народ".
В Год литературы планируется проведение масштабных мероприятий, среди которых Международный писательский форум "Литературная Евразия", проект "Литературная карта России", "Библионочь - 2015", проекты "Книги в больницы" и "Лето с книгой", пилотный проект "Всемирный День Книги", конкурс "Литературная столица России".
Кроме того, в 2015 году будут отмечаться 220 лет со дня рождения Александра Сергеевича Грибоедова, 110 лет со дня рождения Михаила Шолохова, 75 лет со дня рождения Иосифа Бродского и многие другие юбилейные даты.
К сожалению, исследования социологов свидетельствуют, что современная Россия переживает системный кризис чтения. По статистике, около 46% россиян не читают книг совсем. В основном к ним относятся представители молодого поколения.
Возможно ли сегодня повысить интерес современного российского общества к литературе и чтению? Чтобы вы посоветовали читать свои согражданам, в особенности молодежи? С такими вопросами Regions.ru обратились к парламентариям.
Продолжение http://regions.ru/news/2543209/
-
Кто в ответе за воспитание патриотизма: семья, школа, СМИ? Парламентарии о заявлении РВИО
Российское военно-историческое общество выступило с заявлением, которое подписали, в частности, В.Мединский, Н.Михалков, М.Пореченков и Д.Рогозин. Вот полный текст документа:
«Начало года 70-летия Великой Победы омрачено беспрецедентным по наглости и лживости заявлением украинского премьера А.Яценюка о «вторжении СССР в Германию и на Украину», сделанным в эфире немецкого ТВ. Это прозвучало на фоне факельных шествий бандеровской мрази в его стране и поддержки украинским министерством культуры (!) сноса всех памятников советской эпохи. Отказ властей Германии комментировать циничное глумление над историей в исполнении Яценюка многократно усугубил ситуацию.
Этот первый залп по исторической правде, который дали Яценюк и его айнзац-команда в год 70-летия Великой Победы мы не можем проигнорировать. Не можем поддаваться беспечности Европы, где скандирование «Я Шарли!» заглушает грохот артиллерийских залпов украинской армии по мирным городам Донбасса.
Усилиями Президента России сегодня возрождается могущество нашей армии и флота, сокрушивших 70 лет назад европейский нацизм. Сильная армия - лучшая гарантия мира.
Но в условиях XXI столетия новая война - война за умы ведется с той же беспощадностью, как приходилось драться нашим дедам в Севастополе, под Сталинградом и в битве за Берлин.
Нам нельзя «проспать» молодежь. Нам необходима консолидация государства и общества на основе ценностей, привитых нашей историей. Нам необходим патриотический тренд в общественном сознании. Нужны фильмы, книги, выставки, современные видеоигры, нужен патриотический интернет, патриотическое радио и ТВ. Против нас - а значит, против правды, - начался новый блицкриг. Мы должны выступить в поддержку президентского курса и перейти в идеологическое контрнаступление по всему фронту - в этой войне за умы».
Далее http://regions.ru/news/2543595/
-
Медведев поручил продолжать мониторинг в системе образования
Мониторинг учитывает уровень доступности образования, наличие квалифицированных специалистов, достаточность материальной базы
МОСКВА, 15 января. /ТАСС/. Премьер-министр России Дмитрий Медведев считает необходимым продолжить мониторинг в системе образования.
"Мониторинг надо продолжить. Давайте такое решение и примем в отношении продолжения работы по контролю за системой образования", - заявил он на заседании правительства.
"Все равно всегда будет очень много вопросов, будет достаточное количество нареканий, сомнений - такова сфера образования, и именно поэтому нужно мониторить, ее нужно контролировать, работу нужно продолжить", - указал Медведев.
В целом говоря о проблемах образования, которым посвящено заседание кабмина, премьер обратил внимание, что здесь есть как достижения, так и довольно значительные проблемы. Для того, чтобы понимать, насколько эффективно работает вся система, и проводится мониторинг. Он учитывает уровень доступности образования, в том числе для инвалидов, наличие квалифицированных специалистов, достаточность материальной базы - всего более 170 показателей. Полный отчет размещается на сайте Минобрнауки.
-
Объекты для издевательств в школе были всегда — всегда находился какой-нибудь Вася Пупкин, которого одноклассники за что-то невзлюбили и превратили его жизнь в кошмар. Но в последние годы такая травля стала явлением более частым и более жестоким. И появилась новая категория жертв — дети мигрантов, которые и по-русски-то понимают через пень колоду. То есть школьная травля, она же буллинг, вышла на новый виток. Для борьбы с этим явлением московские власти вводят специальные курсы для учителей. Однако эксперты предупреждают: от них будет мало толку, ведь буллинг на национальной почве сплошь и рядом провоцируют сами учителя.
Словечко «буллинг» пришло к нам из английского языка сравнительно недавно. Оно означает систематическое глумление над соучениками, как правило, сопровождаемое избиениями — короче говоря, физическое и психическое насилие над ребенком, испокон веков известное в армии под названием «дедовщина».
Школьная травля приносит ее организаторам не только моральное удовлетворение — чего стоит одна лишь традиция выкладывания в Интернет записей произведенных экзекуций! Это еще и материальная выгода, поскольку у жертв обычно отбираются деньги и вещи — мобильники, предметы одежды и т.п.
Размах школьной травли не поддается учету, поскольку жертвы, как правило, скрывают свои мучения от учителей и родителей. Однако, по некоторым оценкам, испытать на себе прелести школьного буллинга доводится половине всех учащихся. И все большая доля в последнее десятилетие приходится на детей мигрантов, дискриминируемых своими же соучениками по национальному признаку.
Столичные власти решили положить конец этому прискорбному явлению. Сия почетная миссия возлагается на учителей, а вооружить их должным образом предстоит специальным «курсам по профилактике так называемого школьного буллинга», которые заработают уже в текущем году и, как заверяют СМИ в столичной мэрии, станут «одним из инструментов развития терпимости в среде школьников по отношению к представителям разных национальностей».
Цель, безусловно, благая. Однако ряд вопросов остается без ответа.
Прежде всего, неизвестно не только конкретное содержание курса, но даже его разработчики. Проблема межнациональных конфликтов в сфере образования лежит на стыке зон ответственности двух столичных ведомств: Департамента образования города Москвы и Департамента межрегионального сотрудничества, национальной политики и связей с религиозными организациями. Однако ни в одном из них, как стало известно «МК», о содержании и дате открытия курсов не имеют понятия.
Продолжение http://www.mk.ru/social/2015/01/18/uchiteleynacionalistov-budut-perevospityvat.html
-
интересно! А у нас по плану 4-ое занятие с ребятами на наших беседах-тренингах, как раз любимчики\изгои!
-
Школьная травля... А ведь интересная тема может получиться. У каждого из нас есть подобный пример из жизни, свидетелем или очевидцем которого он был когда-то в далёком детстве. Почему появляются "белые вороны"? И почему одни ими не станут никогда, а другим как бы этого не избежать? Мне интересно. :)
-
приходите к нам на беседу! :) я Вам напишу, когда будет эта тема!
-
Третьяк: функция образования - не только дать знания, но и воспитать
"Для нас очевидно, что важнейшие ценности, которые прививает православие, совпадают с теми принципами, в соответствии с которыми работает современная российская школа", - сказала замминистра образования РФ Наталья Третьяк на открытии XXIII Международных Рождественских образовательных чтений.
МОСКВА, 21 янв — РИА Новости. Принцип воспитания и формирования личности ребенка остается в основе российской системы образования, заявила на открытии XXIII Международных Рождественских образовательных чтений в Кремле первый замминистра образования и науки РФ Наталья Третьяк.
"Образование предполагает не только передачу молодым россиянам знаний, но и в значительной степени предусматривает формирование личности ребенка. Сегодня в основе государственной политики в области образования на всех его уровнях лежит принцип воспитания человека знающего и уважающего традицию и историю своей страны, формирование духовно-нравственной личности, патриота, ответственного за свои поступки, готового к милосердию и созиданию", — сказала Третьяк.
Она отметила, что "для нас очевидно, что важнейшие ценности, которые прививает православие, совпадают с теми принципами, в соответствии с которыми работает современная российская школа".
Говоря о Рождественских чтениях, замминистра сказала, что "этот крупнейший образовательный форум стал доброй традицией и эффективной площадкой для обсуждения важнейших вопросов духовно-нравственного воспитания и образования в нашей стране".
В этом году Рождественские чтения посвящены теме "Князь Владимир. Цивилизационный выбор Руси".
РИА Новости http://ria.ru/religion/20150121/1043647967.html#ixzz3PU0x7cAa
-
Ученые составили глобальную карту влияния языков. Исследователи из Массачусетского технологического института проанализировали сведения о более чем двух миллионах переведенных за последние 30 лет книг, информацию о 2,5 млн редакторах Википедии, а также данные о миллиарде сообщений в Twitter. Самым коммуникативным языком признан английский. В числе глобально значимых также оказались французский, немецкий, испанский, русский и португальский языки.
Как сохранить мировое влияние русского языка? Какую роль в этом могут сыграть электронные проекты? На эти и другие вопросы "РГ" отвечает и.о. ректора Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина Маргарита Русецкая.
читайте также
Русский язык - в пятерке самых влиятельных. А китайский, несмотря на его распространенность, в верхушку рейтинга не попал. Почему?
Маргарита Русецкая: Глобальную значимость языка исследователи определили по тем сетям, которые он формирует в научной, образовательной, художественной литературе. По ареалу цитирования в Интернете. Например, с китайского на арабский переводится не так много книг и статей. Между ними есть промежуточные языки: "посредниками" считаются английский, французский, русский, испанский.
-
В Рособрнадзоре хотят запретить «Википедию»: там много ошибок
В Рособрнадзоре прокомментировали практику студентов на экзаменах списывать информацию с «Википедии». Речь об этом зашла на фоне дискуссии о том, надо ли запрещать студентам брать на экзамены телефоны.
В четверг глава Рособрнадзора Сергей Кравцов заявил, что закона о запрете телефонов на экзаменах в ВУЗах не будет: «Таких мер, как для ЕГЭ, мы для вузов не предусматриваем. Это прежде всего внутренняя работа вуза», — считает он.
А вот его заместитель Александр Бисеров высказался за закрытие «Википедии». С которой и списывают студенты, передает РИА Новости.
«Лично мое мнение, и я его неоднократно высказывал, я бы «Википедию» запретил. Я бы на нее цензуру бы наложил просто-напросто. Потому что-то количество ошибок, которое она содержит, зашкаливает, — заявил он. - Если хотят, пусть пользуются «Википедией», получат тогда соответствующую оценку».
Ранее некоторые российские политики неоднократно высказывались за внесение в список запрещенных отдельных статей на «Википедии» или всей энциклопедии, в целом.
Интернет-энциклопедия Википедия - веб-сайт, на котором добровольцы на некоммерческой основе занимаются написанием статей в энциклопедическом формате изложения. Википедия содержит более 35 млн статей, заключенных в более чем 100 языковых разделах. В разделе на русском языке на 1 января 2015 года содержалось 1,1 млн материалов. Надежность и точность материалов часто вызывают вопросы у читателей. Кроме того, эксперты не раз отмечали случаи размещения пользователями намеренно ложной информации.
mk.ru
-
Ну да, больше Рособрнадзору заняться нечем! В остальном у нас всё в порядке. И с учебниками, и с учителями.
-
Ну да, больше Рособрнадзору заняться нечем! В остальном у нас всё в порядке. И с учебниками, и с учителями.
Это точно. Надоели эти ЗАПРЕТЫ. Пусть себя запретят.
-
«Библио-продленка» для школьников открывается в столице
Бесплатная «библио-продленка» для школьников начинает работать в «Библиотеке №30» на улице Перерва, которая в конце прошлого года была открыта после реконструкции. Об этом рассказала руководитель пресс-службы Московского городского библиотечного центра (МГБЦ) Анна Ландер.
«Библио-продленка будет работать для школьников бесплатно, ограничений по возрасту нет, но мы рассчитываем, что целевая аудитория, которая пройдет на продленку, уже самостоятельные школьники, в основном это средняя школа», - рассказала Ландер. Она пояснила, что у школьников теперь есть возможность пользоваться всей литературой и компьютерами.
По словам Ландер, в перспективе такие продленки будут появляться и в других столичных библиотеках, но на данный момент в городе аналога этому проекту нет.
«Такой опыт будет внедряться и в других московских библиотеках. В таком формате, как в библиотеке №30, продленки пока нет нигде в столице. Так как там разработан определенный перечень сервисов для школьников», - сказала Ландер, добавив, что библиотека может вместить до 50 школьников единовременно.
Сейчас в фонде библиотеки №30 - свыше 38 тысяч экземпляров литературы, он регулярно пополняется книжными новинками. Библиотека входит в Централизованную библиотечную систему (ЦБС) Юго-Восточного округа и находится по адресу: метро «Братиславская», улица Перерва, дом 56, корпус 2, передает агентство «Москва».
-
ещё раз убеждаюсь, что всё новое - хорошо забытое старое! Помню, как я во втором классе, после школы, приходила в читальный зал и сидела там до вечера: уроки делала, читала. Домой не хотелось идти - все работали, а сидеть в квартире одной зимними вечерами было не очень-то приятно ;) Библиотека была спасением! И не только для меня. Очень многие ребята приходили в библиотеку и проводили там не час и не два!
Хорошо, что всё возвращается! :D
-
А еще бибоиотекари устраивали " Дни книжки" и тематические занятия- викторины. А на уроках труда мы " лечили" книжки.
-
В день студента, 25 января прошла всероссийская студенческая акция «Я знаю русский язык», которая проходит под эгидой Минобрнауки РФ. Данное мероприятие позволит студентам проверить свою грамотность и навыки деловой коммуникации на русском языке.
Координатором проекта, который начался в 00 часов 00 минут и продлился сутки, выступает Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина.
Как говорится в пресс-релизе вуза, ведущие эксперты в области филологии и специалисты по развитию персонала собрали данные об ошибках, наиболее часто совершаемых молодыми кандидатами при приеме на работу и составлении резюме, и разработали специальный тест, состоящий из 100 вопросов. Тест будет доступен для прохождения на портале «Образование на русском».
В пилотном режиме теста участникам акции будет предложено выбрать наиболее близкое направление профессиональной деятельности: врач, экономист, преподаватель, IT-специалист, специалист по рекламе и связям с общественностью, юрист. На прохождение теста в режиме онлайн отводится 45 минут. По итогам тестирования каждый участник получит результат в виде короткого описания его способности произвести благоприятное впечатление на своего работодателя посредством навыков письменной коммуникации на русском языке.
В дальнейшем, в течение 2015 года, будет создана постоянно действующая система добровольной сертификации на предмет владения русском языком в онлайн-формате с использованием игровых технологий. Такие сертификаты, по мнению ряда кадровых агентств, станут отличным дополнением к резюме молодых соискателей при приеме на работу.
-
Депутат: школьное образование в РФ требует «жесточайшей ревизии»
Ирина Яровая - глава комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции считает, что необходимо провести «жесточайшую ревизию» качества и объема знаний, которые сегодня предлагают российским школьникам.
По мнению депутата, сегодня складывается впечатление, что усложнение школьного образования направлено на то, чтобы у ребенка формировались не знания, а любознательность. «А «любопытно узнать» и «знать» - это разные категории. Любопытство очень хорошее качество, но только в том случае, если оно подкреплено нравственным началом. В Японии, например, ребенка пытаются научить простому, чтобы став взрослым, он мог создавать сложное», - пояснила Яровая в ходе выступления на секции «Духовно-нравственное воспитание в российской школе: состояние, проблемы, перспективы» в рамках третьих Рождественских парламентских встреч.
«Сегодня требует жесточайшей ревизии качество и объем знаний, которые предлагаются школьникам. При этом мы не должны упустить главного - качества знаний по русскому языку, литературе и истории Отечества. Не скрою, я придерживаюсь позиции, что общее образование не должно предполагать той коммерческой вариативности учебников, которая есть сегодня», - сказала она.
Она отметила, что общее образование не должно предполагать той коммерческой вариативности учебников, которая есть сейчас. «Не понимаю, почему у ребенка в первом классе должно быть 20 учебников азбуки, букваря, русской литературы. Это что, дети разных стран учатся в наших школах, или это дети одной страны?» - добавила Яровая.
Помимо этого депутат уверена, что в разработке новой линейки учебников должны принимать участие представители разных конфессий. «Во всяком случае по гуманитарным дисциплинам точно. То циничное коммерческое начало, которое существует сегодня в книгоиздательстве учебной литературы, может быть остановлено и через участие традиционных конфессий», - добавила она.
-
Качество знаний четвероклассников проверят в апреле
На сегодняшний день ведется выборка школ для весеннего исследования. Специалисты Рособрнадзора отмечают, что у школ еще есть возможность изъявить желание в нем поучаствовать.
Исследование качества начального образования предполагает изучение достижений четвероклассников в трех областях - математике, русском языке и знании окружающего мира. Каждой школе достанется по одному предмету. При этом, обратил внимание специалист, организаторы на местах до последнего не будут знать, успехи в какой области предстоит продемонстрировать их детям.
Судя по словам Сергея Станченко, никаких сверхъестественных знаний от детей не потребуется. Будет проверяться умение читать, писать, считать, понимать тексты, а также ориентироваться в окружающем мире.
Планируется, что результаты НИКО в четвертых классах станут известны в июне.
-
Яровая предлагает проанализировать текущие стандарты образования
Ответственность Министерства образования РФ в законе об образовании должна быть персонализирована, считает председатель комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции
Председатель комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции, член Президиума Генсовета «Единой России» Ирина Яровая, выступая в четверг, 29 января, на заседании Патриотической платформы Партии по теме «Единая страна – единое образовательное пространство», предложила ввести персональную ответственность за разработку образовательных стандартов, передает ER.RU.
«Образование - одна из сфер, которая имеет фундаментальное значение, особенно в контексте политики по сохранению культурного пространства. Система качественного образования является ключевым фактором сохранения суверенитета и безопасности внутри страны. В этой связи хотелось бы напомнить сегодня о задачах, поставленных президентом России, по созданию единства образовательного пространства», - отметила депутат.
По словам Яровой, все жители России имеют одинаковые права на получение общедоступного качественного образования. «Гарантированные государством права в области образования должны быть обеспечены, - подчеркнула она. - Между тем, единство образовательного пространства сегодня на самом деле не обеспечено».
«Кто и зачем создает разделение России? Почему для детей созданы разные образовательные возможности? Понятно, что в большом числе учебников и издательств заинтересованы авторы подобной литературы и издатели. Но мы должны заботиться прежде всего о детях», - сказала депутат.
Яровая предложила проанализировать образовательные стандарты. По ее словам, в соответствие с ними на изучение русского языка предоставлено меньше часов, чем на изучение иностранного.
«Министерство образования хочет в ЕГЭ ввести обязательную сдачу иностранного языка, а в школьную программу - второй обязательный иностранный язык. Получается, что наша система образования заточена под изучение иностранного языка. И как мы хотим в таких условиях сохранить наши традиции?», - задалась вопросом парламентарий.
Яровая обратила внимание, что такая же ситуация складывается и в области преподавания литературы. «Учащимся по программе 2100 заменили изучение «Евгения Онегина» на книгу «Повелитель мух». Последняя считается бестселлером, но это - чудовищное произведение», - возмутилась она.
Во всех областях существуют базовые стандарты, однако в сфере литературы их нет, добавила Яровая.
«Сегодня система школьного образования учит детей на тройку. На более высокую оценку – 4 и 5 - можно научиться, но с участием репетиторов», - констатировала глава думского комитета, добавив: «Мы не согласны с таким подходом».
«Школа должна учить. Между тем мы наблюдаем, как в прошлом году снизили балл по русскому языку в рамках ЕГЭ с 36 до 24 баллов», - напомнила Яровая.
«Минобр говорит, что улучшилось качество экзамена, но на самом деле упало качество обучения. Это преступление», - считает координатор партийной платформы.
По мнению Яровой, Министерство образования «опасно исполняет поручение президента по разработке образовательных стандартов». «Мы даже не знаем, кто автор и исполнитель данного «шедевра», - заметила она.
«У нас предложение: прописать в законе об образовании то, что прямую ответственность за разработку образовательных стандартов несет министр и министерство. Необходимо вводить персональную ответственность за исполнение всех стандартов», - заключила Яровая.
-
«Министерство образования хочет в ЕГЭ ввести обязательную сдачу иностранного языка, а в школьную программу - второй обязательный иностранный язык. Получается, что наша система образования заточена под изучение иностранного языка. И как мы хотим в таких условиях сохранить наши традиции?», - задалась вопросом парламентарий.
Вообще-то, в наших школах ВСЕГДА изучали язык предполагаемого врага. Так было и после войны - активно изучался немецкий, потом, когда начались "поползновения" из Европы, появился английский и французский.
Только образованный человек сможет выстоять в нынешней информационной войне - эта фраза неоднократно звучала на нашем "Круглом столе", который прошёл в Школе 30.01.
-
На очередном заседании патриотов "Единой России" досталось отечественному образованию. Со стороны партийцев прозвучали предложения искоренить в школе чуждые влияния, сделать изучение иностранного языка платным, изменить ФГОС, упростить программы и т.п. Минобрнауки РФ и вовсе назвали "пятой колонной" за неправильную политику.
В Госдуме прошло заседание Патриотической платформы "Единой России" по теме "Единая страна — единое образовательное пространство". О чем в итоге договорились патриоты, рассказал накануне "Московский комсомолец".
Так, по словам членов партии, нынешний ФГОС никуда не годится, пишет издание. Образовательные программы он, вместо того чтобы жестко регламентировать их "сверху", отдает на откуп школам. И вместо ставки на воспитание общих нравственных ценностей провозглашает курс на "чуждый российской матрице личный успех выпускников".
"За время обучения в нашей школе ребенок изучает русский язык в объеме 866 часов, а иностранные — 939 часов. При этом Минобрнауки собирается ввести еще и обязательный ЕГЭ по иностранным языкам, а также изучение второго иностранного. Граждан какой страны мы растим? Может быть, не российское государство является заказчиком образовательных программ? Тогда какое? И почему российское образование формируют люди, имеющие деньги, а многообразие учебников — денежное лобби?", - цитирует "МК" организатора мероприятия, председателя думского комитета по безопасности и противодействию коррупции Ирину Яровую.
Еще одна цитата. На этот раз единоросса Виктора Водолацкого, верховного атамана Союза казачьих войск России и Зарубежья: "Минобрнауки годами смеется над всеми нашими предложениями. Зачем создавать "пятую колонну" — она уже есть в Минобрнауки".
В подтверждение патриоты привели вчерашнюю новость о рекомендации экспертного совета министерства вводить в школах программу обучения гольфу на уроках физкультуры.
"Чтобы покончить с разбродом и шатанием, участники платформы предлагают внести существенные изменения и во ФГОС, и в закон "Об образовании", и в школьные программы, - пишет автор "МК" Марина Лемуткина. - Прежде всего, искоренить в российской школе чуждые влияния и сосредоточиться на русском языке, литературе и истории, сделав изучение иностранных языков в лучшем случае платным. Во-вторых, ввести ответственность Минобрнауки и персонально его руководства за образовательные стандарты и концепции. Что же касается самого ФГОСа, то как можно скорее изменить его, вернув обязательные для использования во всех школах базовые учебники и программы, причем последние существенно упростить. А то нынешняя сложность, по словам Яровой, "отбивает у детей охоту учиться", да и иностранные языки с литературой нам ни к чему".
На сайте Платформы также опубликованы новости по итогам встречи в Госдуме. Так, по информации пресс-службы, Ирина Яровая снова коснулась вопроса об учебниках. Напомним, в прошлом году она с группой депутатов предложила создать единые линейки учебников не только по истории, но также по литературе и русскому языку. Идея была принята в штыки профессиональным сообществом.
- Что касается экспертизы учебников, то сегодня ее проводит тот, кто фактически и является их автором, - заметила депутат на минувшей встрече. – Вариативность образовательная, которая сегодня существует во множественном исполнении, ставит под сомнение равенство прав и возможностей детей. Это один из ключевых факторов социальной дискриминации ребенка.
(Подробнее об экспертизах, которые отныне должны проходить учебники см. здесь).
Наконец, по мнению Ирины Яровой, сегодня система школьного образования учит детей на тройку. "На более высокую оценку – 4 и 5 - можно научиться, но с участием репетиторов", - констатировала глава думского комитета.
Вспомнили и об учителях. По мнению зампреда Всероссийской общественной организации ветеранов "Боевое братство" Геннадия Шорохова, "...если учитель не патриот, он никогда и не воспитает патриота". "Так разговор, начавшийся единством образовательного пространства, перешел в плоскость обретения школьниками официального единомыслия", - констатирует "МК".
По информации mk.ru, patriotplatform.ru
-
... сделав изучение иностранных языков в лучшем случае платным...
неужели ЭТО примут?! ???
-
Общественная палата объявила о проведении международного литературного конкурса
В ОП РФ объявили о начале приема заявок на участие в международном литературном конкурсе Общественной палаты.
- В Год литературы Общественная палата Российской Федерации... проводит Международный литературный конкурс "Русская речь" для молодых писателей и поэтов из стран СНГ и ближнего зарубежья, пишущих на русском языке, — рассказала председатель Комиссии ОП по развитию общественной дипломатии Елена Сутормина.
Конкурс нацелен на сохранение и распространение русского языка за рубежом, открытие новых имен в литературе и поэзии в странах СНГ и ближнего зарубежья, продвижение их произведений к русскоязычным читателям; консолидацию молодых литераторов стран СНГ и ближнего зарубежья, создание условий для их творческого общения и профессионального роста.
Литературное состязание проводится среди авторов в возрасте до 35 лет. Лауреаты будут отмечены дипломами и денежными премиями. Подробнее об условиях конкурса см. на сайте Общественной палаты.
-
Рособрнадзор ждет от региональных образовательных ведомств предложений по совершенствованию оценки качества образования, в том числе единого государственного экзамена.
Об сообщил глава ведомства Сергей Кравцов на Всероссийском семинаре-совещании по оценки качества образования в Липецке.
Участники совещания обсудили, в том числе, схемы распределения субсидий на развитие системы оценки качества образования в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы, проведение национальных исследований, перспективы совершенствования единого государственного экзамена, использование итогов оценки качества образования для развития региональных образовательных систем.
"Ориентация на объективность оценки на каждом уровне образования должна стать нашей ключевой задачей. Основная её цель - получение реальных данных о качестве и результатах обучения для принятия дальнейших решений по совершенствованию системы образования", - отметил глава Рособрнадзора.
Помогут получить объективную картину качества образования российских школьников, в том числе, всероссийские проверочные работы, которые Рособрнадзор планирует запустить в 2016 году.
Также в перспективе ведомство планирует создать институт федеральных государственных инспекторов в федеральных округах, специализированные научные центры развития качества образования.
"После семинара наша работа не заканчивается, рассчитываем, что она будет продолжена в регионах и будет обратная связь. Мы намерены систематизировать региональный опыт и использовать в своей работе", - сказал в заключение Сергей Кравцов.
"Учительская газета" подробнее рассказала о некоторых темах обсуждения минувшего совещания. Среди них - грядущие исследования профессиональной компетенции учителей истории и обществознания, граждановедческого образования в школах РФ, а также начального образования в четвертых классах.
По информации obrnadzor.gov.ru
-
Депутат Ирина Яровая, бывший член партии «Яблоко», а ныне единоросс, заявила, что изучение иностранных языков в школах представляет собой угрозу нашим ценностям. Уже в который раз, когда кажется, что мы достигли дна в деградации политической риторики, снизу начинают настойчиво стучать. Внутренняя политика России, циркулирующие в ней идеи все больше зависят от внешнеполитической конъюнктуры. Ответом на очевидный провал донбасской авантюры становятся все более громкие призывы к изоляции страны во всех сферах. Яровая в этом смысле первой обратилась к фундаментальному вопросу. Воспитывать изоляционистов нужно с самых низов, смолоду. Нужно добиваться того, чтобы дети ничего не знали о других народах, не интересовались ими. Государство страдает характерным раздвоением личности: еще вчера чиновники рассказывали о том, как будут отправлять лучших студентов учиться за границу, а сегодня главное — это оградить нашу молодежь от иноземных влияний, двигаясь тропой чучхе.
Конечно, все это можно было бы считать очередным анекдотом от депутатов Госдумы. В последние месяцы они изо всех сил соревнуются в попытках нас развлечь и получить свою скромную порцию внимания в отсутствие у депутатского корпуса более важных полномочий. Коллега Яровой, единоросс Сидякин, героически теряется в Антарктиде, а потом стремительно находится, а другой депутат из ЛДПР, Сергей Иванов, на всю страну возмущается подорожанием каши в своей депутатской столовой с 20 до 53 рублей. Разве можно эти информационные поводы от народных избранников воспринимать всерьез?
Проблема, однако, заключается в том, что Яровую называют одним из наиболее очевидных кандидатов на пост министра образования в обновленном российском правительстве, которое может появиться в ближайшие месяцы на фоне разрастания кризиса. Тогда разнообразные просветительские идеи Яровой в области педагогики, и без того обсуждающиеся на уровне законопроектов, — как, например, введение обязательного единого учебника по литературе, не допускающего никакого разномыслия, — найдут свое полное воплощение в жизнь. Возможно, скоро мы с ностальгией будем вспоминать эпоху, когда главной темой для дискуссии в школьном образовании была система ЕГЭ.
Продолжение http://www.novayagazeta.ru/comments/67080.html
-
Не дай Бог сбудется! Тогда уж точно похороним наше образование - окончательно и бесповоротно!
-
Государство разворачивает борьбу за воспитание здоровой молодежи. Минкомсвязь готовит поправки в законодательство, ограждающие учеников от вредного воздействия на психику через школьный Интернет. В Общественной палате (ОП) больше обеспокоены физическим состоянием подростков, предлагая ввести для них в качестве обязательного некий урок трезвости. Минобразования же вчера полностью поддержало идею о ежеутреннем исполнении учащимися российского гимна.
Различные надзорные органы страны ведут постоянную работу по отслеживанию нежелательных сайтов, которые доступны детям в том числе и через школьные компьютеры. Эксперты уверены, что обычно такое происходит по вине провайдеров, которые своевременно не обновляют контент-фильтры. Однако и сотрудники образовательных учреждений явно недостаточно контролируют учеников. Поэтому Минкомсвязи готовит очередные поправки в закон о защите детей от вредной информации, действие которых будет распространяться именно на администрацию средних школ и учителей. Ведомство Николая Никифорова отмечает, что речь идет о совершенствовании «контрольно-надзорных функций за соблюдением законодательства в сфере обеспечения информационной безопасности детей и ее организационно-правовых механизмов».
В августе прошлого года Минкомсвязи разработало ряд административных и организационных мер, технических и программно-аппаратных средств защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию. Они нацелены на продукцию, содержащую информацию, которая запрещена для распространения среди детей, но доступна им в различных общественных местах, причем тех, где они могут находиться без контроля со стороны взрослых. Под ограничения тогда попали кинотеатры, кафе, магазины, любые точки доступа к Сети. А вот образовательная сфера почему-то была упущена. Но теперь Минкомсвязи недоработку готово исправить. Правда, ведомство пока не раскрывает подробностей своего плана по обустройству во всех школах безопасного Интернета. Объекты своих новых поправок оно назвало, но не уточнило, как учителей будут заставлять отслеживать контент, потребляемый учениками.
Директор по связям с общественностью и взаимодействию с органами государственной власти RU-CENTER Андрей Воробьев заявил «НГ», что для полной блокировки подозрительного контента в Сети у государства все равно не хватает ресурсов: «Очевидно, что в Интернете находится масса вредной информации, не предназначенной для детей. В основном в социальных сетях, блокировки которых вряд ли можно назвать оперативными». К тому же, по словам Воробьева, если противоправный контент блокируется на одном ресурсе, через какое-то время он появляется на другом. «В данном случае речь идет о том, чтобы надзорный орган получил дополнительные технические и правовые возможности, чтобы мониторинг осуществлялся более эффективно. И в соответствии с ранее разработанными механизмами блокировался именно такой вот контент», – пояснил эксперт. По его мнению, для этого в первую очередь нужны технологические меры, например специальный реестр вредных материалов: «Чтобы сам факт загрузки информации, попавшей в реестр, на любой другой ресурс приводил к ее автоматическому блокированию».
А в ОП озаботились пропагандой и профилактикой здорового образа жизни среди школьников. Член ОП Султан Хамзаев сказал «НГ», что в ближайшее время он намерен обратиться к министру образования с предложением усовершенствовать такой предмет, как «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ). «Мы хотим привести его к реалиям сегодняшнего дня. Поскольку угроза детской жизни исходит отнюдь не от неумения надеть противогаз», – заявил общественник. В школах, по его словам, процветает продажа синтетических наркотиков. «А доход алкогольных корпораций зависит во многом от омоложения рынка. Поэтому мы нередко стали сталкиваться с алкоголизмом среди детей, не достигших 10-летнего возраста», – объяснил он. Поэтому-то урок ОБЖ предлагается разбить на две части, добавив к азам безопасности жизнедеятельности раздел о здоровом образе жизни. Или, проще говоря, урок трезвости.
На нем школьникам предполагается показывать полезные для них видеоролики. «В сюжетах будет говориться, из чего создаются различные вредные вещества, как они влияют на организм человека, к каким последствиям приводит их употребление», – объяснил Хамзаев. «После ролика педагог сможет поговорить с детьми на эту тему и ответить на их вопросы», – добавил он. Собеседник «НГ» напомнил, что уроки трезвости уже проходят в отдельных школах ряда регионов при помощи некоммерческих организаций и родителей.
Тренд на воспитание доброкачественной молодежи в последнее время формируется именно снизу. Например, вчера Минобразования целиком и полностью одобрило идею Калужской области об исполнении гимна РФ во всех учебных заведениях по утрам и призвало школы всей страны последовать этому примеру. Напомним, что губернатор Калужской области Анатолий Артамонов считает, что песня, восхваляющая и прославляющая государство, повысит в учащихся чувство патриотизма. Новый обычай предполагается внедрять таким образом: администрация каждой школы должна будет провести с учащимися изучение гимна, а затем дети даже будут сдавать зачеты по его исполнению и знанию текста.
-
Вчера на традиционных Международных научных чтениях "Русский язык и методика преподавания русского языка как иностранного: прошлое, настоящее, грядущее" прошла презентация новой книги академика РАО, известнейшего в русскоязычном мире лингвиста Виталия Костомарова "Язык текущего момента: понятие правильности".
Название интригующее, поскольку Виталий Григорьевич любит цитировать Пушкина, про то, что "как уст румяных без улыбки, / Без грамматической ошибки / Я русской речи не люблю". Согласитесь, удивительная позиция для автора учебника, по которому в советское время чуть ли не полмира учило русский. Демократ от языкознания Виталий Костомаров, кстати, давний друг Международного Пушкинского конкурса учителей русского языка, который проводит "РГ", обычно отвечает на такие "упреки" в том духе, что нам, мол, ленивым, удобно, чтобы язык не менялся, а он все время подбрасывает сюрпризы. И вообще "развитие языка очень часто идет через ошибку". Академик любит экскурсы в историю, вспоминает XIV век, когда в русском была разветвленная система прошедших времен: перфект, имперфект, плюсквамперфект, да еще и экзотический аорист: "Куда вся эта роскошь делась? - спрашивает лукаво. - Сейчас ведь у нас только одно прошедшее время. Писцы, которые переписывали летописи, а это самые главные источники наших знаний о древнерусском языке, делали ошибки, пропуская глаголы-связки. И так много народу этим грешило, что в конце концов сложные глагольные формы ушли в прошлое".
Впрочем, пиетет перед ошибкой как двигателем языкового прогресса, нисколько не отменяет, по Костомарову, очень строгого отношения к языковым профессионалам и их ляпам. Как-то в одной из дискуссий академик потребовал наказывать за нарушение норм языка дикторов, учителей, журналистов: "Врачом не может быть человек, который не любит больных. Почему тогда на телевидении работают люди, которые не любят свой родной язык? С ними нужно расставаться". И рассказал историю про то, что, когда кондукторы на московском транспорте исчезли, объявлять остановки стали водители. Но оказалось, что они не умеют правильно говорить по-русски. Попробовали обучать - ничего не получилось. Поэтому решили, что дешевле оборудовать автобусы магнитофонами.
-
КАРТ-БЛАНШ. Мягкая сила заставит говорить правильно
Концепция федеральной целевой программы «Русский язык» размещена для публичного обсуждения. Документ, рассчитанный на пять лет, призван укрепить позиции русского языка внутри страны и за ее пределами.
Озабоченность состоянием русского языка в современных реалиях вынуждает правительство РФ принять такую концепцию, говорится в документе. Опасения властей вызывает снижение уровня владения русским языком как государственным, сужение сферы его функционирования как средства межнационального общения в ряде регионов, невысокие результаты единого государственного экзамена по русскому языку…
Есть причины и внешнего порядка, влияющие на проблему: ухудшение условий для изучения русского языка в странах СНГ; недостаточная оснащенность и поддержка русских школ за рубежом, слабое использование новых возможностей и технологий для изучения и продвижения языка.
Авторы концепции считают, что все эти проблемы должна решать школа. Нужно всего лишь усовершенствовать программы по русскому языку и литературе, распространить технологии электронного и дистанционного обучения и провести через соответствующие системы изменения и утверждения современных норм русского литературного языка.
В результате реализации концепции к 2020 году на всей территории Российской Федерации нам обещают «полноценное функционирование русского языка как государственного и как языка межнационального общения народов России».
Напомним, что ЕГЭ в 2014 году сдали действительно не очень хорошо. Экзамен выявил очень серьезные проблемы у школьников по русскому языку. Министерству образования и науки РФ пришлось снижать минимальные баллы, чтобы не допустить резкого роста числа двоечников, оставшихся без школьных аттестатов. Впрочем, ведомство тогда поспешило сообщить, что результат таков из-за объективности экзамена. «Вся система образования теперь имеет возможность откровенно посмотреть на результаты обучения и принять ряд мер по результатам экзамена», – цитировали агентства слова вице-премьера правительства Ольги Голодец.
Еще один любопытный нюанс к обсуждаемой теме. Оказывается, вывод о том, что дети не читают, потому что Интернет отучил их от этого, уже неактуален. Дети нынче читают. По крайней мере в столице. Об этом свидетельствует интернет-исследование «Портрет юного москвича». Школьники опрашивали школьников.
Выводы таковы: если раньше первую строчку в рейтинге источников получения информации безоговорочно занимало телевидение (в 1998 году – 76,7%, в 2005-м – 74,2%), то в 2012 году телевидение уходит на вторую строчку (56,2%), уступая место общению с друзьями (68,5%). Компьютерные игры (47,3%) и обмен информацией по Интернету (46,7%) на третьем и четвертом месте, значительно уступая реальному общению. Растет значимость совместных форм досуга, при этом значимость индивидуальных – уменьшается. Происходит вопреки социальным условиям возрождение коллективистского сознания и установок.
-
«Вроде все правда, но ведь неправда же!»
Автор учебников и пособий по истории Леонид Кацва о том, почему не нужен единый учебник, и о том, кому сейчас опасен историк
http://www.colta.ru/articles/school90/6357
-
Читайте нас в соцсетях:
Исследователь и преподаватель Джин Левинсон предложила в колонке Washington Post критерии идеального проекта в сфере образовательных технологий.
Эксперт советует задать себе пять вопросов при выборе того или иного учебного сервиса:
1. Что важнее для создателей проекта — прибыль или ученики?
2. Есть ли среди основателей или консультантов опытные учителя, осведомлённые о нуждах учеников и преподавателей?
3. Прислушиваются ли работники edtech-компании к педагогам и исследованиям, чтобы улучшить свой продукт или с течением времени меняется только его маркетинговая подача, но не функциональность?
4. Используются ли в сервисе нестандартные решения, способные привить школьникам и студентам любовь к учёбе и мотивировать их исправлять свои ошибки?
5. Участвовали ли учителя в подготовке материалов и заданий, которые используются в этом продукте?
Помимо этого Левинсон составила список качеств идеальной образовательной инициативы: экономит время, спасает от бумажной волокиты, вдохновляет учащихся, развлекает их, предоставляет возможности невоплотимые в бумажных учебниках (хотя бы возможность поиска по материалу) и другие. Про то, какими проекты не должны быть, можно прочитать в полной версии статьи.
-
В РАО, РАН, МГУ и Российской академии народного хозяйства и госслужбы идет экспертиза школьных учебников. Но не всех, а только электронных. Электронный учебник должен быть простым, наглядным, не уступающим по содержанию обычной книге. Он будет открываться на любом носителе без подключения к Интернету, в том числе на двух мобильных устройствах.
На экспертизу с начала года представлено уже 1100 электронных учебников. До 17 апреля издатели учебников должны предоставить в минобрнауки положительное заключение экспертизы. В противном случае из федерального перечня будет исключен не только сам учебник, но и вся линейка.
ПРОДОЛЖЕНИЕ http://www.rg.ru/2015/03/03/uchebniki.html
-
Нас отучают думать
Михаил Веллер, писатель, философ
Чиновники, журналисты, литераторы сдали пробный ЕГЭ по литературе. 100 баллов не набрал никто.
Дело не в том, что ты знаешь. Дело в том, что ты понимаешь. Можно знать всё и не понимать ничего.
Более того, понимать нас отучают. Мы можем говорить о росте цен, мы можем ругать правительство, мы можем рассуждать о достоинствах и недостатках чего бы то ни было. Но увязать воедино мы это не можем — нас этому не учат.
ЕГЭ по литературе важен тем, что литература — это базовый аспект воспроизводства культуры. Литература должна учить людей видеть взаимосвязь всех явлений — добра и зла, любви и ненависти, правды и лжи. Чтобы человек смотрел на жизнь открытыми глазами и не заменял открытые глаза набором трафаретов в голове. От ученика требуется одно: чтобы он умел понимать. А понимать — это то же самое, что думать. Думаешь — и иногда поймёшь.
Во всём мире мы видим нарастание непонимания. Когда все, начиная с политиков и журналистов, способны транслировать факты, но не способны их анализировать. Нужно учить анализировать, а не транслировать. Что толку, что мы чего-то выучим. Потом напишут другие учебники, и следующее поколение школьников выучит что-то другое. А то, что происходит кругом, от чего зависят наши судьбы и судьбы наших детей, мы, как младенцы или пьяные, видим, но не понимаем. Сползаем куда не надо, чувствуем, что что-то идёт не так, знаем, что не так, но не понимаем, как исправить... Так что эти заранее выученные ответы на заранее составленные вопросы нынешней цивилизации обойдутся ещё очень дорого.
АиФ.ру
-
Сергей Рукшин – член общественного совета при Министерстве образования и науки РФ сообщил, что Минобрнауки разрабатывает вопрос о создании в России сети президентских лицеев.
Президентские лицеи будут отличаться от обычных школ углубленным изучением точных и естественных дисциплин и патриотическим воспитанием.
Предполагается, что будет создано девять таких лицеев – по одному на каждый округ Российской Федерации.
«Во многих научных организациях средний возраст людей с ученой степенью сейчас - выше 65 лет. Молодых инженеров и конструкторов катастрофически мало, а общественный спрос на таких специалистов существует», - сказал Рукшин.
По его словам, у детей должна быть возможность получить углубленное школьное образование независимо от того, где они живут.
В зависимости от округа, в лицеях может быть от двух до восьми классов в параллели. «Это выпуск 200–250 человек в год в каждом лицее», - отметил Рукшин.
Детей предполагается обучать в лицеях с 7-9 классов. Попасть в них можно будет после победы в олимпиаде или успешного прохождения собеседования.
Особое внимание планируется уделить патриотическому воспитанию в лицеях.
«Задача школ - показать ученикам, что они могут быть обучены и востребованы, могут найти себя на Родине. Это потребует дополнительных усилий государства по социализации наиболее талантливых учащихся, отслеживанию их образовательных траекторий от школьной скамьи до аспирантуры и производства. Но эти усилия окупятся сторицей в виде многократного увеличения научно-технического и технологического потенциала страны», - подчеркнул Рукшин.
-
Пресс-служба Министерства образования и науки РФ сообщила, что в российских школах пройдет урок «Мы вместе», посвященный годовщине вхождения Крыма и Севастополя в состав Российской Федерации.
Крым и Севастополь стали российскими регионами после проведенного в них в марте 2014 года референдума, на котором большинство жителей высказалось за вхождение в состав РФ. Согласно договору о присоединении, все жители Крыма признаются гражданами России, если не написали заявление о том, что хотят оставить гражданство Украины. По данным ФМС, заявления об отказе от российского гражданства подали только 3427 человек. Всего в Крыму проживают около 2 миллионов человек. Киев, несмотря на итоги референдума, по-прежнему считает Крым своей территорией.
«Минобрнауки России в рамках празднования годовщины вхождения в состав Российской Федерации Республики Крым и города федерального значения Севастополя рекомендует организовать и провести в образовательных организациях тематические уроки для учащихся 1-11 классов», - говорится в сообщении.
Уточняется, что рекомендации по проведению и содержанию урока разработаны и направлены министерством во все субъекты РФ.
Школьникам расскажут об истории Крыма, начиная с древних времен, о его судьбе в период Османских войн и вхождении в состав России в 1783 году, а также об истории Крымской войны 1854-1855 годов.
На уроке особое внимание будет уделено роли Крыма в Великой Отечественной войне и героической обороне Севастополя.
Кроме того, урок будет посвящен и современной истории, в частности, итогам проведения в марте прошлого года референдума в Крыму и Севастополе, а также значимости межгосударственного договора о принятии полуострова в состав России, подписанного 18 марта 2014 года президентом РФ Владимиром Путиным и представителями Крыма.
-
Ученики одной из шведских школ жалуются на то, что их учителя слишком красивы
Красота педагогов мешает учащимся концентрироваться и усваивать учебный материал. Два ученика написали заметку в местную газету, в которой они заявляют о серьезности ситуации, и отмечают, что многие ученики разделяют эти опасения. Они утверждают, что внешность их учителя "угрожает" процессу обучения.
"Нам трудно усваивать то, что говорит учитель, потому что все наше внимание приковано к его красоте", - пишут ученики. В ряды "красавчиков" попали как учителя, которые преподают постоянно, так и временно замещающие педагоги.
Сами школьники не знают, как решить эту проблему, и отмечают, что миловидная внешность не должна быть фактом дискриминации при найме на работу.
Однако директор школы не считает красоту учителей помехой учебному процессу. Он отметил, что школа входит в двадцатку лучших в Швеции, а, значит, обучение идет хорошо. Но то, что ученики говорят открыто о своих чувствах в сложившихся обстоятельствах, он называет важным и смешным одновременно.
По информации sverigesradio.se
-
Плюсы и минусы дистанционного обучения
Несколько лет назад еще с трудом верилось в то, что можно получить самый настоящий диплом об окончании высшего учебного заведения не выходя из дома. Теперь дистанционное обучение постепенно становится нормой и в России, а в европейских странах этот метод давным-давно взят на вооружение. Можно просто выбрать любую программу обучения из тех, что предлагают учебные заведения по всему миру, и становиться специалистом в той или иной области "без отрыва от производства" – параллельно с основным очным образованием, работой в офисе, уходом за ребенком во время декретного отпуска.
Противникам подобных нововведений в системе дистанционного обучения видятся одни лишь минусы, тем, кто ищет новых возможностей, – только плюсы. Но, как и в любой другой ситуации, есть тут и свои минусы, и свои плюсы.
К преимуществам дистанционного обучения можно отнести следующие характеристики.
Учебу легко совмещать с работой. Если ваш рабочий график позволяет, то можно параллельно обучаться даже в нескольких учебных заведениях. Вы сами выбираете интенсивность обучения и время занятий, поэтому проблем с преподавателями не возникнет.
Вы сами выбираете время для учебы. Никто не заставит вас просыпаться к первой паре, когда вы еще не готовы к осознанной деятельности. Вам комфортнее учиться по вечерам, а может ночью? С дистанционным обучением вы можете себе это позволить.
Время экзаменов подбирается индивидуально. Чаще всего так и бывает. Большинство учебных заведений, предлагающих дистанционное обучение, позволяют учащимся усваивать материал в своем собственном темпе, и сдавать экзамены тогда, когда подготовка будет завершена.
Более низкая стоимость по сравнению с очным обучением. Поскольку дистанционное обучение не предполагает расходов на оплату услуг преподавателей и обустройство помещений для занятий, вы платите только за сами материалы. И эта стоимость обычно действительно приятно удивляет тех, кто уже сталкивался с финансовыми вопросами в сфере образования.
А что же минусы?
Очень многое зависит только от вас. Для кого-то это минус, а для кого-то плюс. Суть в том, что никто, кроме вас, не будет организовывать ваши занятия – это придется делать самостоятельно.
Отсутствие фактора общения. Одной из привлекательных особенностей традиционной системы образования является возможность взаимодействия с людьми, так же, как и вы, заинтересованными в выбранной специальности. При дистанционном обучении вы будете этого лишены.
Неуниверсальность. Если вы хотите стать переводчиком, то это вполне можно сделать дистанционно. Но если вы хотите, к примеру, изучать ядерную физику, то сделать это на расстоянии будет проблематично. Для изучения естественных наук в специализированных вузах используются не только материалы учебников, но и наглядные пособия, и лабораторное оборудование, позволяющее воспроизвести изучаемые процессы. Обучаясь дистанционно, вы будете лишены возможности отрабатывать полученные теоретические знания на практике.
-
Директор департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ Анастасия Зырянова рассказала о том, что в ведомство поступают многочисленные обращения от родителей, которые жалуются на продолжительность летних каникул у своих детей.
Глава департамента уточнила: "Сейчас большинство школьников учится с 1 сентября по 31 мая, а потом следуют традиционные летние каникулы, и, кажется, что так было всегда. Тем не менее, это не так".
Чиновник рассказала, что в Московском городском педагогическом университете было проведено исследование, которое показало, что ни в российской, ни в постсоветской школе таких продолжительных каникул не было.
"В 30-е годы прошлого века Наркомпрос принял решение о том, чтобы школьники участвовали в индустриализации. Так в школах Советского Союза появилась пятая, трудовая четверть. Эта четверть, несколько видоизменившись, дожила до 70-х годов. Многие помнят так называемую трудовую отработку, когда половину лета ребята проводили на приусадебных участках, либо предприятиях", - сказала Анастасия Зырянова.
По её словам, в 80-е годы трудовое воспитание из школ ушло, а привычка отдыхать три месяца осталась. "На сегодняшний день наши школьники имеют самые продолжительные в мире каникулы. Правильно это или неправильно? Здесь нам нужны методические рекомендации ученых для того, чтобы мы могли принимать здравые управленческие решения, чтобы каждая организация могла выстраивать свою траекторию с учетом имеющихся исследований", - заключила представитель Минобрнауки.
По информации tass.ru
-
7 принципов финского образования
«Либо мы готовим к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое».
Наталья Киреева живет в Хельсинки. Недавно она рассказала о системе и принципах местного образования и поделилась своим мнением, почему финское образование считается одним из лучших в мире. AdMe.ru удивлен его особенностями.
Согласно международным исследованиям, которые раз в 3 года проводит авторитетная Организация экономического сотрудничества и развития, финские школьники показали самый высокий в мире уровень знаний. Они также самые читающие дети планеты, заняли 2-е место по естественным наукам и 5-е — по математике. Но даже не это так восхищает педагогическое сообщество. Невероятно, что при таких высоких результатах школьники проводят наименьшее количество времени за учебой.
Среднее общеобразовательное обязательное обучение в Финляндии включает школу двух ступеней:
— нижняя (alakoulu), с 1 по 6 класс;
— верхняя (yläkoulu), с 7 по 9 класс.
В дополнительном 10 классе учащиеся могут улучшить свои оценки. Затем дети отправляются в профессиональный колледж либо продолжают учебу в лицее (lukio), 11–12 классы в нашем привычном понимании.
7 принципов «средней» ступени финского образования:
1. Равенство
Школ.
Нет ни элитных, ни «слабеньких». В самой крупной школе страны учится 960 учеников. В самой маленькой — 11. Все имеют абсолютно одинаковое оборудование, возможности и пропорциональное финансирование. Почти все школы — государственные, есть десяток частно-государственных. Разница, кроме того, что родители вносят частичную оплату, — в повышенных требованиях к ученикам. Как правило, это своеобразные «педагогические» лаборатории, следующие выбранной педагогике: Монтессори, Френе, Мортана и Вальдорфская школы. К частным относятся и учреждения с преподаванием на английском, немецком, французском.
Следуя принципу равенства, в Финляндии существует параллельная система образования «от детских садов до университетов» на шведском языке. Не забыты и интересы саамского народа, на севере страны можно обучаться на родном языке.
До недавнего времени финнам было запрещено выбирать школу, следовало отдавать детей в «ближайшую». Запрет сняли, но большинство родителей так и отдают детей «поближе», ведь все школы одинаково хороши.
Всех предметов.
Углубленное изучение одних предметов в ущерб другим не приветствуется. Здесь не считается, что математика важнее, к примеру, искусства. Наоборот, единственным исключением для создания классов с одаренными детьми могут быть склонности к рисованию, музыке и спорту.
Родителей.
Кто по профессии (социальному статусу) родители ребенка, учитель узнает в последнюю очередь, в случае необходимости. Вопросы учителей, анкеты, касающиеся места работы родителей, запрещены.
Учеников.
Финны не сортируют учеников на классы по способностям или карьерным предпочтениям.
Также нет «плохих» и «хороших» учеников. Сравнение учеников друг с другом запрещено. Дети, как гениальные, так и с большим дефицитом умственных способностей, считаются «особенными» и учатся вместе со всеми. В общем коллективе обучаются и дети на инвалидных креслах. При обычной школе может быть создан класс для учащихся с заболеваниями органов зрения или слуха. Финны стараются максимально интегрировать в общество тех, кому требуется особое отношение. Разница между слабыми и сильными учащимися — самая маленькая в мире.
«Меня возмущала финская система образования, когда в школе училась моя дочь, которую по здешним меркам можно отнести к одаренным. Но когда в школу пошел сын, у которого обилие проблем, мне сразу все очень понравилось», — делилась впечатлениями русская мама.
Учителей.
Нет «любимых» или «ненавистных грымз». Учителя тоже не прикипают душой к «своему классу», не выделяют «любимчиков» и наоборот. Любые отклонения от гармонии ведут к расторжению контракта с таким учителем. Финские учителя должны лишь выполнять свою работу наставника. Все они одинаково важны в трудовом коллективе: и «физики», и «лирики», и учителя труда.
Равенство прав взрослого (учителя, родителя) и ребенка.
Финны называют этот принцип «уважительное отношение к ученику». Детям с 1 класса объясняют их права, в том числе и право «жаловаться» на взрослых социальному работнику. Это стимулирует финских родителей к пониманию, что их ребенок — самостоятельная личность, обижать которую запрещено как словом, так и ремнем. Унижать учеников у педагогов не получается в силу особенностей профессии учителя, принятых в финском трудовом законодательстве. Главная особенность состоит в том, что все учителя заключают контракт только на 1 учебный год, с возможным (или нет) продлением, а также получают высокую зарплату (от 2 500 евро — помощник, до 5 000 — учитель-предметник).
2. Бесплатность
Кроме самого обучения бесплатны:
обеды;
экскурсии, музеи и вся внеклассная деятельность;
транспорт, который забирает и возвращает ребенка, если ближайшая школа находится дальше двух километров;
учебники, все канцелярские принадлежности, калькуляторы и даже ноутбуки-планшетники.
Любые сборы родительских средств на любые цели запрещены.
3. Индивидуальность
Для каждого ребенка составляется индивидуальный план обучения и развития. Индивидуализация касается содержания используемых учебников, упражнений, количества классных и домашних заданий и отводимого на них времени, а также преподаваемого материала: кому «корешки» — более подробное изложение, а от кого требуются «вершки» — кратко о главном.
На уроке в одном и том же классе дети выполняют упражнения разного уровня сложности. И оцениваться они будут согласно персональному уровню. Если отлично выполнил «свое» упражнение начальной сложности, получи «отлично». Завтра дадут уровень выше — не справишься — ничего страшного, снова получишь простое задание.
В финских школах наряду с обычным обучением есть две уникальные разновидности образовательного процесса:
Поддерживающее обучение «слабых» учеников — то, чем в России занимаются частные репетиторы. В Финляндии репетиторство популярности не имеет, школьные учителя добровольно справляются с дополнительной помощью во время урока или после него.
Коррекционное обучение — связано с устойчивыми общими проблемами в усвоении материала, например, из-за непонимания неродного финского языка, на котором ведется обучение, или в связи со сложностями с запоминанием, с математическими навыками, а также с асоциальным поведением некоторых детей. Коррекционное обучение проводят в малых группах или индивидуально.
4. Практичность
Финны говорят: «Либо мы готовим к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое». Поэтому экзаменов в финских школах нет. Контрольные и промежуточные тесты — на усмотрение учителя. Существует только один обязательный стандартный тест по окончании средней общеобразовательной школы, причем учителя не пекутся о его результатах, ни перед кем за него не отчитываются и детей специально не готовят: что есть, то и хорошо.
В школе преподают только то, что может понадобиться в жизни. Устройство доменной печи, например, не пригодится, его и не изучают. Зато здешние детишки с детства знают, что такое портфолио, контракт, банковская карта. Умеют высчитать процент налога на полученное наследство или заработанный в будущем доход, создать сайт-визитку в интернете, просчитать цену товара после нескольких скидок или изобразить «розу ветров» на данной местности.
5. Доверие
Во-первых, к школьным работникам и учителям: нет проверок, роно, методистов, обучающих как обучать и проч. Программа образования в стране единая, но представляет собой только общие рекомендации, и каждый педагог использует тот метод обучения, который считает подходящим.
Во-вторых, доверие к детям: на уроках можно заниматься чем-то своим. Например, если на уроке литературы включен учебный фильм, но ученику не интересно, он может читать книгу. Считается, что ученик сам выбирает, что для него полезнее.
6. Добровольность
Учится тот, кто хочет учиться. Педагоги постараются привлечь внимание ученика, но если у него начисто отсутствует интерес или способности к учебе, ребенка сориентируют на практически полезную в будущем, «несложную» профессию и не будут бомбить «двойками». Не всем строить самолеты, кто-то должен хорошо водить автобусы.
В этом финны тоже видят задачу средней школы — выявить, стоит ли данному подростку продолжать обучение в лицее или достаточно минимального уровня знаний, кому полезнее пойти в профессиональное училище. Надо отметить, что и тот и другой путь в стране одинаково ценится.
Выявлением склонностей каждого ребенка к определенному виду деятельности путем тестов и бесед занят штатный школьный специалист — «учитель будущего».
В общем, процесс обучения в финской школе мягкий, деликатный, но это не значит, что можно «забить» на школу. Контроль школьного режима обязателен. Все пропущенные уроки будут «отсижены» в прямом смысле. Например, для ученика 6 класса учитель может найти «окошко» в расписании и посадить его на урок во 2 классе: сиди, скучай и думай о жизни. Будешь мешать младшим — час не засчитают. Не выполняешь заданное учителем, не работаешь на уроке — никто не будет вызывать родителей, грозить, оскорблять, обращаясь к умственной неполноценности или лени. Если родители также не озабочены учебой своего ребенка, он спокойно не перейдет в следующий класс.
Оставаться на второй год в Финляндии непозорно, особенно после 9 класса. К взрослой жизни нужно готовиться серьезно, поэтому в финских школах есть дополнительный (необязательный) 10 класс.
7. Самостоятельность
Финны полагают, что школа должна научить ребенка главному — самостоятельной будущей успешной жизни. Поэтому здесь учат размышлять и самим получать знания. Новых тем учитель не рассказывает — все есть в книгах. Важны не заученные формулы, а умение пользоваться справочником, текстом, интернетом, калькулятором — привлекать нужные ресурсы к решению текущих проблем.
Также школьные педагоги не вмешиваются в конфликты учащихся, предоставляя им возможность подготовиться к жизненным ситуациям всесторонне и развить умение постоять за себя.
Учебный процесс в «одинаковых» финских школах, тем не менее, организован очень по-разному.
Когда и сколько учимся?
Учебный год в Финляндии начинается в августе, с 8-го по 16-е, единого дня не существует. А заканчивается в конце мая. В осеннем полугодии имеется 3–4 дня осенних каникул и 2 недели рождественских. Весеннее полугодие включает по неделе февральских — «лыжных» каникул (финские семьи, как правило, отправляются вместе кататься на лыжах) — и пасхальных.
Обучение — пятидневка, только в дневную смену. Пятница — «короткий день».
Чему учимся?
1–2 класс:
Изучаются родной (финский) язык и чтение, математика, природоведение, религия (согласно вероисповеданию) или жизнепонимание (для тех, кого религия не волнует), музыка, ИЗО, труд и физкультура. На одном уроке может изучаться сразу несколько дисциплин.
3–6 класс:
Начинается изучение английского языка. В 4 классе — еще один иностранный язык на выбор: французский, шведский, немецкий или русский. Вводятся дополнительные дисциплины — предметы по выбору, в каждой школе они свои: скорость печатания на клавиатуре, компьютерная грамотность, умение работать с деревом, хоровое пение. Почти во всех школах — игра на музыкальных инструментах, за 9 лет обучения дети попробуют все, от дудочки до контрабаса.
В 5 классе добавляется биология, география, физика, химия, история. С 1 по 6 класс обучение ведет один учитель почти по всем предметам. Урок физкультуры — это любая спортивная игра 1–3 раза в неделю, в зависимости от школы. После урока обязателен душ. Литература, в привычном для нас понимании, не изучается, это скорее, чтение. Учителя-предметники появляются только в 7 классе.
7–9 класс:
Финский язык и литература (чтение, культура края), шведский, английский, математика, биология, география, физика, химия, основы здоровья, религия (жизнепонимание), музыка, ИЗО, физкультура, предметы по выбору и труд, который не разделяется отдельно «для мальчиков» и «для девочек». Все вместе учатся варить супы и вырезать лобзиком. В 9 классе — 2 недели знакомства с «трудовой жизнью». Ребята находят себе любое «рабочее место» и с великим удовольствием отправляются «на работу».
Кому нужны оценки?
В стране принята 10-балльная система, но до 7 класса применяется словесная оценка: посредственно, удовлетворительно, хорошо, отлично. С 1 по 3 класс отметки в любых вариантах отсутствуют.
Все школы подключены к государственной электронной системе «Wilma», что-то вроде электронного школьного дневника, к которому родители получают личный код доступа. Педагоги выставляют оценки, записывают пропуски, информируют о жизни ребенка в школе; психолог, социальный работник, «учитель будущего», фельдшер тоже оставляют там нужную родителям информацию.
Оценки в финской школе не имеют зловещей окраски и требуются только для самого ученика, применяются для мотивации ребенка в достижении поставленной цели и самопроверки, чтобы мог улучшить знания, если пожелает. Они никак не отражаются на репутации учителя, школы и районные показатели не портят.
Мелочи школьной жизни
Территория школ не огорожена, охрана при входе отсутствует. Большинство школ имеет систему автоматического замка на входной двери, попасть в здание можно только согласно расписанию.
Дети не обязательно сидят за партами-столами, могут и на полу (ковре) разместиться. В некоторых школах классы оборудованы диванчиками, креслами. Помещения младшей школы устланы коврами и ковриками.
Форма отсутствует, так же как и какие-то требования по поводу одежды, можно прийти хоть в пижаме. Сменная обувь требуется, но большинство детей младшего и среднего звена предпочитают бегать в носках.
В теплую погоду уроки часто проводятся на свежем воздухе у школы, прямо на травке, или на специально оборудованных в виде амфитеатра лавочках. Во время перемен учеников младшей школы обязательно выводят на улицу, пусть даже на 10 минут.
Домашнее задание задают редко. Дети должны отдыхать. И родители не должны заниматься с детьми уроками, педагоги рекомендуют вместо этого семейный поход в музей, лес или бассейн.
Обучение «у доски» не применяется, детей не вызывают пересказывать материал. Учитель коротко задает общий тон уроку, затем ходит между учениками, помогая им и контролируя выполнение заданий. Этим же занимается и помощник учителя (есть такая должность в финской школе).
В тетрадях можно писать карандашом и стирать сколько угодно. Мало того, и учитель может проверить задание карандашом!
Вот так выглядит финское среднее образование в очень кратком изложении. Может быть, кому-то оно покажется неправильным. Финны не претендуют на идеал и не успокаиваются на достигнутом, даже в самом хорошем можно найти минусы. Они постоянно исследуют, насколько их школьная система соответствует происходящим изменениям в обществе. Например, в данный момент готовятся реформы, предполагающие разделить математику на алгебру и геометрию и увеличить часы преподавания по ним, а также выделить литературу и общественную науку как отдельные предметы.
Однако самое главное финская школа определенно делает. Их дети не вскрикивают по ночам от нервного перенапряжения, не мечтают поскорее вырасти, не испытывают ненависти к школе, не терзают себя и всю семью, готовясь к очередным экзаменам. Спокойные, рассудительные и счастливые, они читают книжки, легко смотрят фильмы без перевода на финский язык, играют в компьютерные игры, гоняют на роликах, великах, байках, сочиняют музыку, театральные пьесы, поют. Они радуются жизни. И между всем этим успевают еще и учиться.
-
на бумаге это всё выглядит отлично, а в жизни?! ??? получается, что всех "под одну гребёнку" и учитель становится неким роботом без чувств, без привязанностей - не дай Бог, кого-то выделить! Всё-таки, нужно учитывать менталитет народа. А то получается, что сейчас второклассник (сын моей знакомой) заявляет:"Ты не имеешь права на меня повышать голос и требовать делать уроки! Убеди меня в этой необходимости!" Или приятель моего сына, выходя с тренировки кричит: "Мама, вызывай милицию! Меня тренер по спине ударил!" ???
В нашей культуре есть слово "НАДО" и учитель не должен выступать в роли аниматора или клоуна, который "завлекает" детей, "делает им интересно". С таким подходом Европа пришла к тому, что их молодёжь НЕ хочет получать высшее образование: им трудно, им неинтересно.
-
Ну, вот начинается... Про финское... >:(
-
Российская академия образования рассмотрит возможность введения в школах "Семьеведения"
Фонд Андрея Первозванного, который реализует программу "Святость материнства", обсуждает с Российской академией образования (РАО) возможность ввести в школах особый курс, посвященный семье и браку. Об этом сообщили в четверг в пресс-службе благотворительной организации.
"Внедрение нового курса "Семьеведение" предусмотрено соглашением о сотрудничестве, подписанным между благотворительным фондом и ведомством", - отметили представители фонда Андрея Первозванного.
"Мы хотим объединить усилия общественности и профессиональных научно-педагогических кругов для разработки концепции особого школьного предмета, где бы рассказывалось о браке и счастливой семье", - добавили в пресс-службе.
Фонд Андрея Первозванного на протяжении семи лет развивает программу "Святость материнства", она направлена на комплексную поддержку семьи, сокращение числа абортов, помощь беременным женщинам. В рамках программы разрабатываются и внедряются методики психологической работы с будущими мамами в женских консультациях, открыты центры для женщин в трудной жизненной ситуации в 18 регионах, проводятся общественные акции, творческие конкурсы, развивается волонтерское движение.
tass.ru
-
ВСЁ - кроме русского языка и математики!
-
как же это всё надоело :( Мари права! Скоро в школах будут изучать всё, кроме русского языка и математики :-[
-
Тем более, что такой предмет - ни о чём. Что можно говорить о нём в течение семи лет?
-
о том, как важен брак и как его всеми силами нужно сохранять :-X
-
о том, как важен брак и как его всеми силами нужно сохранять :-X
Какая-то неразбериха!
То есть это они скорее учат тому, как жить в иллюзиях!
-
как же это всё надоело :( Мари права! Скоро в школах будут изучать всё, кроме русского языка и математики :-[
А зачем нам нужны люди, которые умеют четать и щитать? ;)
-
В Финляндии отменили школьные предметы
Новый учебный план, составленный для школ Финляндии, больше не будет предусматривать разделения на предметы. Вместо математики, языков, географии или истории вводятся “тематические блоки” или “изучение феноменов”, как называют их финны. Цель реформы — показать детям, что школьные знания имеют прямое отношение к реальной повседневной жизни.
До 2020 года вся школьная система Финляндии должна быть полностью перестроена в соответствии с новыми принципами. Пока же дети несколько недель в год посвящают именно тематическим занятиям. В одной из начальных школ как раз изучают тему “Гастрономия”: ученики осуществляют бухгалтерские подсчеты, развивают речь в общении с клиентами ресторанов и пишут письма в государственные органы. В гимназиях — сейчас тема “ЕС”, дети изучают историю стран-членов организации, обсуждают политические вопросы и тренируются говорить на иностранных языках.
В начальной школе — тема “Погода”. Занятие проходит на английском языке, на доске — карта Европы, а школьники сравнивают погодные условия различных европейских стран. Таким образом происходит изучение английского и географии.
Работа в группах вместо “лекций”
Новая система предполагает совершенно новый педагогический подход. Теперь преподаватели разных предметов должны планировать занятия сообща. А дети больше не должны слушать “лекции”, вместо этого им придется в группах находить решение для различных проблем.
Многие учителя и директора школ в начале протестовали. Ведь нелегко перестроиться, если ты всю жизнь преподавал свой предмет одинаково. Однако, после курсов повышения квалификации, многие пересмотрели свою позицию. На сегодняшний день уже около 70 процентов педагогов прошли такое обучение. А преподавателям, которые стали работать по новой системе, подняли зарплату.
Финляндия лидирует среди развитых стран
Финляндия уже на протяжении многих лет занимает лидирующие позиции в исследовании Pisa, которое проводится во всех странах-членах Организации экономического сотрудничества и развития (OECD). По качеству знаний финские школьники постоянно опережают сверстников из других стран. В связи с этим Хельсинки уже стали своеобразным местом паломничества педагогов из других государств Европы, которые приезжают посмотреть на работу финских коллег и выведать их секреты.
babyreporter.eu
-
По словам руководителя департамента минобрнауки Анастасии Зыряновой, в министерство поступает много жалоб от родителей на то, что дети за три летних месяца забывают все, что изучили за год, а потом изо всех сил пытаются наверстать упущенное и нагнать программу. Отсюда - стресс и перегрузки.
У наших школьников самые длинные каникулы в мире. Но так было не всегда", - говорит Анастасия Зырянова. Раньше в школах были так называемые трудовые четверти, отработки. Потом про них забыли, но привычка отдыхать три месяца осталась. В европейских странах каникулы гораздо меньше. К примеру, в Дании школьники отдыхают два месяца, в Германии - полтора. Так почему бы не потратить летнее время на дополнительное образование? - считают некоторые эксперты. Подобная практика есть, к примеру, в Московском дворце пионеров на Воробьевых горах. Там "РГ" рассказали, что ученики могут заниматься в разных кружках и секциях летом. И желающих много. Впрочем, мнения разные.
- Пока мы неэффективно используем учебное время, нельзя его увеличивать, - считает Иван Ященко, руководитель федеральной комиссии разработчиков ЕГЭ по математике. - Для того чтобы улучшить знания школьников, нужно первым делом пересмотреть программы, часы на этот предмет и системы оценки качества. Дополнительные занятия в каникулы вряд ли помогут. Другое дело - система индивидуальных консультаций для одаренных детей, неуспевающих школьников. Но это и так есть.
Прямая речь
Дмитрий Ливанов, министр образования и науки России:
- Никаких конкретных планов изменения каникул ни в ту, ни в другую сторону нет. Эта тема обсуждается последние пять лет. Мы никаких решений пока не принимаем, но следим за дискуссией. И еще: если просуммировать время, которое проводят наши дети в школе, то это на 20 процентов меньше, чем у учеников за границей.
-
мне очень "нравится" как нерадивые родители перекладывают ответственность на школу и учителей! "Дети забывают то, что изучили за год" ??? мы в пустыне живём?! Хочется спросить: "Почему ты, мама, находишь время и деньги для того, чтобы купить себе очередные 7 дней или роман Донцовой, а ребёнку не можешь купить книжицу за 100 рублей "Летние задания"?! Эти брошюры продаются ВО ВСЕХ книжных магазинах! Попу (извините!) лень поднять?! >:(
-
Кравцов: результаты ЕГЭ помогут в работе по переподготовке педагогов
Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов отметил, что планируется задействовать систему видеонаблюдения за ходом ЕГЭ для проведения трансляций лекционных занятий ведущих преподавателей вузов по русскому языку для учителей школ.
Эффективность преподавания русского языка в школе может быть достигнута только при условии обеспечения высокой компетентности и соответствующего профессионального мастерства преподавателя, в том числе, с использованием результатов ЕГЭ, считает руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов
По мнению Кравцова, слова которого приводятся на сайте Рособрнадзора, обеспечение эффективности преподавания русского языка в школе требует комплексного подхода к повышению качества предметного образования и предупреждению неуспеваемости на всех ступенях образования. В качестве задач он выделил мониторинг профессиональных компетенций педагогов, анализ учебных программ, учебников и методической литературы, совершенствование переподготовки.
"Также целесообразно по результатам ЕГЭ проводить работу по повышению квалификации, подготовке и переподготовке учителей совместно с региональными институтами повышения квалификации, педагогическими вузами и федеральными учреждениями", — отметил Кравцов.
РИА Новости
-
А кто, интересно, сказал, что преподаватель ВУЗа, в глаза не видевший современного школьника и озабоченный фундаментальной академической наукой,знает лучше школьного учителя, как вести предмет?! Откуда у них возьмётся практика, если всё, как правило, ограничивается сухой теорией?! Почему я так сурово о нововведении?! Но ведь это с их активного участия в школу внедряются учебники, по которым вообще невозможно учить детей!!! Вы сможете назвать учебник, подготовленный школьным учителем, пусть в соавторстве?!
-
У школьников отнимут Достоевского, Толстого и Булгакова?
О том, что писатели являются инженерами человеческих душ, вспомнили в Госдуме. Но вспомнили в нынешнем, актуальном для сегодняшнего дня ключе — сконструированные писателями-инженерами души должны быть попроще, попонятнее, без излишних заморочек и философских вывертов. Главное — в этих душах должно быть побольше патриотических чувств.
И вот в четверг комитет по делам общественных объединений и религиозных организаций ГД совместно с российским книжным союзом озвучили планы по «патриотизации литературы».
Лирическая вводная звучала примерно так — события в Крыму и на Украине серьезно меняют такие вещи, как понимание русской нации, любви к своей земле. И эту, видоизмененную любовь к Родине нужно срочно поддержать при помощи литературы как основы культуры.
Вот только вопрос: как должна выглядеть современная патриотическая книга, на написание которой будут стимулировать писателей и издателей?
«Патриотизаторы» попытались смоделировать образ героя «правильных» книг. Например, писатель Сергей Шаргунов считает, что это должен быть, во-первых, человек, трудящийся бесплатно, а во-вторых, не щадящий живота своего на этой дармовой работе: «Нужен современный герой, простой человек с низов. Такой, как в рассказе «Полоса» - про человека, который среди разрухи поддерживал в тайге взлетно-посадочную полосу, хотя ему за это никто не платил и не требовал. А однажды его работа помогла спасти аварийно севший самолет… Нужны рассказы о героизме простых людей – врачей, офицеров, инженеров».
Оно и понятно: неоплачиваемый героический труд «на износ» идеально вписывается в концепцию воспитания любви к Родине. В отличие от всяких непатриотичных «поисков себя», «душевных метаний», «лишних людей» и прочих безнадежно устаревших изысков классической литературы.
С юношеской прямотой и бескомпромиссностью об этом заявил молодой депутат Ярослав Нилов:
«Школьную программу нужно кардинально пересматривать. По себе могу сказать — в 9-10 классах сложные философские вопросы проходить рано! Изучать «Войну и мир», «Преступление и наказание», Булгакова и прочих – сложно и рано! Их изучение – это, по сути, навязывание подросткам тех мыслей и идей, которые вынес из этих произведений учитель».
С Ниловым спорить никто не стал, хотя напрашивается мысль, что, может, проблема именно в том, что депутатами становятся те, кто в 9-10 классе еще не дорос до «Войны и мира»?
Нравится нам это или нет, но программа по поддержке патриотических писателей и издания их книг будет реализована. Остается лишь надеяться, что ее разработкой займутся все же люди, читавшие в детстве хорошие книги. Не «правильные», а именно хорошие. Потому что хорошая книга по определению не может быть неправильной.
А вот наоборот — запросто!
Евгений Балабас
Опубликован в газете "Московский комсомолец" №26773 от 27 марта 2015
-
"По себе могу сказать"... может быть, это проблема г-на Нилова и его... ммм... развития? ???
-
А вот интересно: что же г. Нилов предложит взамен серьезной умной литературы? Впрочем, у него есть и единомышленники в наших рядах! :) то " тяжелая" походка героини не устраивает, то, кроме " муха села...", ничего на ум не идет...Тоже, видимо ,результаты " тяжелого школьного литературного недообразования" сказались... :)
-
А кто, интересно, сказал, что преподаватель ВУЗа, в глаза не видевший современного школьника и озабоченный фундаментальной академической наукой,знает лучше школьного учителя, как вести предмет?! Откуда у них возьмётся практика, если всё, как правило, ограничивается сухой теорией?! Почему я так сурово о нововведении?! Но ведь это с их активного участия в школу внедряются учебники, по которым вообще невозможно учить детей!!! Вы сможете назвать учебник, подготовленный школьным учителем, пусть в соавторстве?!
Пожалуйста ! Вот учебник УЧИТЕЛЯ - Прониной .Посмотрите ,он у нее не один(1-4 классы + тетради ) в соавторстве с Бунеевым. По ним работают по всей России. Но я согласна с вашим взглядом на оторванность ученых от школы и незнание детей на практике , а только виртуально. :o
-
Фрея, видимо, не совсем меня услышала! Я говорю об учебниках для среднего и старшего звена школы. С книгами для начальной школы все не так провально и трагично, как с пособиями для детей 5-11 классов!
-
Фрея, видимо, не совсем меня услышала! Я говорю об учебниках для среднего и старшего звена школы. С книгами для начальной школы все не так провально и трагично, как с пособиями для детей 5-11 классов!
Пожалуйста ! Учебники Самковой , Никишова , Пятунина , Галеевой , Ивановой Т.В.Кондакова - это по моим предметам ( Гео ,био ).Кстати , Учитель Иванова Т. стала доктором наук , Пятунин- пока кандидат наук, а КОНДАКОВ - стал АКАДЕМИК. И ,несмотря на звания бывших педагогов ,они не знают детей ,их особенностей развития на практике ,как рядовой учитель школы.
-
Очень интересная статья. К слову о ТЕКСТАХ, предлагаемых ученикам
Кстати, в детстве я боялась сказок Шарова.
Еженька и Чудовище
Контрольную работу для первоклашек не одолеет и взрослый?
Первоклашкам одной из московских школ в феврале дали контрольную по чтению - прочитать сказку Александра Шарова "Еженька и Чудовище" и ответить на вопросы теста. Их 10. Но даже самые старательные ученики осилили не больше пяти и принесли домой бумажки с красными галочками, чтобы вместе с родителями доделать задание.
Сказка - на полторы странички. Но прочитать ее, удержав в голове сюжет в деталях, сможет далеко не каждый взрослый. Не то что ребенок, который всего полгода назад узнал в школе, как пишутся буквы.
Признаться, писателя Шарова я не знала. Полезла в Интернет: Шаров - псевдоним писателя-фантаста Шера Нюренберга. В 1932 году окончил биологический факультет МГУ, по специальности генетик. Печататься начал с 1928 года. Член Союза писателей. Начинал с научно-популярных книг и прозы о труде ученых. Потом были повесть о внедрении в нашу жизнь андроидов, повесть-памфлет, цикл рассказов о редких рукописях, произведения для детей, в том числе сказки...
И как вам такой сказочный сюжет для начальной школы, который изучил, в частности, корреспондент "РГ"? Два брата-художника, Добрый и Злой, волшебными карандашами рисуют Еженьку. С ежихой не путать! Еженька - это девочка, которая оказывается на острове с "конфетной, морожено-пломбирной и аптечной пальмами". Но чтобы все не было так "сладко", авторы подселяют туда Чудовище-Пятирога. Затем к Еженьке для компании прибывают братья-защитники с двумя сердцами каждый. Причем запасные сердца спрятаны на пальме. И когда Чудовище решил расправиться с братьями, те тоже оказались не лыком шиты: исхитрились согнуть пальму и закидали Чудовище конфетами, пирожными и... сердцами: "Вместе со сладостями в него влетело сердце. И стало Чудовище доброе и милое". В общем, хеппи-энд?
Ну, что сказать? Продраться через строй шипящих и переварить всех этих двусердечных людей и пятирогих чудищ для первоклашки непросто. Но это еще полбеды. Мораль про доброе сердце спрятана так глубоко, что рискуешь не найти ее на острове, охваченном войной. Тем не менее, по словам педагогов, этот тест был для учеников обязательным. Хотя родители другого мнения. Собирались на форумах в Интернете, ругали учителей и даже обменивались ссылками, чтобы дети не нахватали минусов и двоек.
"У нас тоже была эта "Еженька", - рассказала завуч одной из школ, - мы посмеялись и все-таки дали детям: материалы спустили нам из МЦКО (Московского центра качества образования). Почему бы не предложить Пришвина, Бианки, что-то из русской литературы?"
Действительно, почему? В МЦКО пояснили, что тексты подбирал некий авторский коллектив. Наверное, искали что-то подзабытое, еще не классическое, но уже не современное. Нашли Шарова. Сейчас все варианты текстов и заданий обсуждаются с Ассоциацией учителей начальной школы. Кстати, недавно начальной школе предложили контрольную работу: дали для разбора сказку про Петушка и Курочку. А там, если старательно отвечать на вопросы, получается, что чуть ли не любовь у них. Со всеми вытекающими последствиями.
- Мы писали, объясняли, что такие тексты не стоит давать, - говорит председатель Ассоциации учителей начальных классов Елена Волкова. - Сегодня все вообразили себя авторами - подбирают тексты, составляют вопросы, подсовывают все это детям. И если ребенок не может дать ответ, который от него ждут, его считают неуспешным. Проблема в другом: пока ни программа, ни учитель не готовят учеников к этой работе. Учим одному, а спрашиваем совсем другое.
Взять хотя бы чтение. Откройте любой учебник. Там на первом месте задание - разобрать текст. Но учат ли этому на уроках? Умеют ли делать это сами учителя? Что-то сомневаюсь. Иначе не было бы в тестах вопросов: "Какого цвета были глаза у лошади Вронского?". Или вот еще: "О какой сельскохозяйственной культуре писал в своем стихотворении А.А. Фет?" Варианты ответов: пшеница, рожь, ячмень. Наверное, хорошую литературу трудно уместить в рамки ЕГЭ и вопросов, требующих ответов "да", "нет". Но это не значит, что в школу надо тащить не самые лучшие тексты.
В старшей школе, кстати, такие же трудности. Педагог, которая работает над текстами и заданиями к ЕГЭ, в частной беседе заметила: "Очень сложно подобрать тексты к билетам. Бывает, профессор-филолог присылает 25-30 вариантов, а в работу берем только один. Труднее всего с классической литературой".
У классиков невозможно вырвать кусок - сразу теряется смысл, нарушается логика произведения. Но даже простые тексты могут осилить не все выпускники. Ситуация с пониманием письменной да и устной речи в России катастрофическая. Знаете, какой вопрос повергает в ступор подавляющее большинство учеников: "О чем рассказывается в этом параграфе?" И не важно, о чем он - о синтаксисе или культуре Древней Руси. Для того чтобы грамотно рассказать об этом, нужны другие авторы, учебники, тексты, тесты и учителя.
В "РГ" в статье "Еженька и Чудовище" мы рассказали о том, какие сомнительные тексты иногда предлагают ученикам в школе. Кто и как составляет тесты для проверочных работ? Сколько раз в месяц можно проводить в начальной школе тестирование? Могут ли быть у хорошего педагога в классе сплошные троечники? На вопросы "РГ" отвечает доктор педагогических наук, директор Московского центра качества образования Алексей Рытов.
Алексей Иванович, кто подбирает тексты для всевозможных проверочных работ и составляет вопросы к ним?
Продолжение http://rg.ru/2015/03/31/obrazovanie.html
-
очень хорошая статья! Может быть, что-то начнёт меняться к лучшему?
-
Тем более, что такой предмет - ни о чём. Что можно говорить о нём в течение семи лет?
Помню был у нас в 9-10 классе урок-"Этика и психология семейной жизни."
-
По мнению Сергея Миронова, реформу системы образования следует начинать с отставки министра образования Дмитрия Ливанова и отмены обязательного ЕГЭ.
"Для меня и "Справедливой России" все, что связано с единым государственным экзаменом, любая попытка его сохранить, пусть даже в "причесанном" и "прилизанном" виде, представляет собой упрямое желание команды Ливанова сохранить порочную систему оценки знаний учащихся", - цитирует Сергея Миронова ТАСС.
Справедливоросс уже не в первый раз требует отправить в отставку министра образования. В частности, он призывал к этому с трибуны Госдумы в сентябре 2013 года, когда критиковал новый закон "Об образовании".
По информации tass.ru
-
Минобрнауки России догонит и перегонит финское?
Конец марта ознаменовался сигналами об обновлении в чиновничьих структурах - Президент РФ Владимир Путин утвердил новый состав резерва управленческих кадров, который находится под личным патронатом главы государства. По задумке, именно из числа резервистов относительно молодого возраста должны осуществляться важные назначения в управленческой вертикали.
В списке 144 человека от 30 до 52 лет. Среди них - депутаты, сенаторы, руководители различного уровня в федеральных органах государственной власти и другие управленцы. Вошел в “золотую сотню” и заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Александр Повалко. Ему пророчат повышение по службе.
В Минобрнауки вообще повеяло весной. В структуре ведомства на этой неделе создан новый экспериментальный отдел - беспредметного обучения, который разработает программу, аналогичную финскому проекту, направленному на повышение всемирного рейтинга страны в области образования.
Напомним, что финские чиновники решили покончить с предметным обучением в школах и перейти на обучение по темам, общим для разных предметов. Они объясняют такой разворот от традиционных уроков изменениями в современном мире и необходимостью найти новый тип образования, который подготовил бы школьников к будущему.
pedsovet.org
-
В структуре ведомства на этой неделе создан новый экспериментальный отдел - беспредметного обучения.
____________________________________________________________________________________
В числе первых актов советского правительства было уничтожение старой системы образования. Ликвидировались все "атрибуты старой школы": экзамены, уроки, задания на дом, латынь, ученическая форма. Управление школой передается в руки "школьного коллектива", в который входят все ученики и все школьные работники - от учителя до сторожа. Отменяется слово "учитель" - он становится "школьным работником", шкрабом.
В 20-е - начале 30-х годов были модны пришедшие с Запада увлечения в педагогике: "рассыпные учебники", отказ от уроков, бригадно-групповой метод, "дальтон-план", педология, заранее на основе тестирования определявшая способности детей и распределявшая их по группам разного уровня.
"Рассыпные учебники" – форма учебного пособия, пытавшаяся соединить основы знания с их практическим применением. Состояли из отдельных тем – папок с заменяемыми материалами, например тема "Хлеб" включала сведения по ботанике ("Злаки"), зоологии ("Вредители злаковых растений"), химии ("Процесс брожения"), литературе (повесть А.Н.Толстого "Хлеб"). В действительности вместо прочных знаний "рассыпные учебники" давали отрывочные сведения, связанные между собой лишь по формальному признаку. Были заменены в начале 30-х гг. стабильными учебниками по отдельным учебным дисциплинам.
Дальтон-план – система организации индивидуального обучения, рассчитанная на самостоятельную работу учащегося. При нём учащийся сохранял свободу выбора занятий и распределения своего времени, получая от педагога лишь советы. Учёт знаний осуществлялся с помощью тестов. Отменён в 1932 как разрушающий устойчивую форму уроков и сводивший роль преподавателя к консультации.
-
Я всё это к чему? Все эти "новшества"нашего Министерства не что иное, как "хорошо забытое" старое, причём не самое лучшее. Уже учили наши бабушки когда-то КОРОВУ на таком вот беспредметном уроке. И ничего путного из этого не вышло. Обо всё и ни о чём - это не есть хорошо...
-
Почему необязательно и очень вредно отдавать ребёнка в школу?
Эта статья Ольги Юрковской была впервые опубликована в журнале «Сноб». Мы публикуем её без изменений.
Почему я не отдаю своих детей в школу?
Странный вопрос… У меня, скорее, вызывает недоумение, почему умные образованные городские жители, особенно достигшие карьерных высот и материальной обеспеченности, ломают своих детей, безвинно заключая их на одиннадцать лет в эту Систему.
Да, конечно, в прошлые века в деревнях Учитель был намного более развит и материально обеспечен, имел более высокое общественное положение и уровень культуры, чем родители детей. А сейчас?
Далее http://www.eduhelp.info/page/pochemu-neobjazatelno-i-ochen-vredno-otdavat-rebjonka-v-shkolu#cut
-
уверена, что найдётся масса родителей, поддерживающих эту позицию. Наверное, если не вдаваться в подробности, можно согласиться с утверждениями Ольги Юрковской. Самое интересное что все больше и больше родителей сознательно НЕ отдают детей в школу, именно по этим причинам. Мы видим этих детей, мы сталкиваемся с этими "свободными" личностями ежедневно: в общественном транспорте - эти "личности" сидят развалившись, занимая два-три места, задирая ноги в грязных ботинках, в парках и скверах - эти "личности" обсуждают подробности своей жизни прилюдно и громко, запивая свои рассказы экологически-чистыми напитками, в театрах и кино - эти "личности" демонстративно курят электронные сигареты и комментируют, громко и с вызовом, происходящее на сцене и на экране... Раньше о таких говорили "асоциальный", теперь "свободный" ??? Я что-то пропустила в жизни?! ???
-
Мои мысли более конкретны и прагматичны)))
Не секрет, что на домашнем или внешкольном обучении детей делаются огромные деньги. Могу перечислить массу таких "свободных программ", которые по сути не что иное, как пустота, мыльный пузырь.Почему необязательно и очень вредно отдавать ребёнка в школу?[/center
Странный вопрос… У меня, скорее, вызывает недоумение, почему умные образованные городские жители, особенно достигшие карьерных высот и материальной обеспеченности, ломают своих детей, безвинно заключая их на одиннадцать лет в эту Систему.
Да, конечно, в прошлые века в деревнях Учитель был намного более развит и материально обеспечен, имел более высокое общественное положение и уровень культуры, чем родители детей. А сейчас?
На этот вопрос у меня есть ответ. Нет ничего страшнее умного дурака с благими намерениями
-
Ливанов боевой супротив Яровой
Что стоит за слухами о назначении Яровой на пост министра образования и науки
В Министерстве образования и науки активно ходят слухи, что скоро министра Дмитрия Ливанова снимут и на его место придет депутат Ирина Яровая. Такого не может быть, заверяют источники «Газеты.Ru». Почему сейчас эта замена не может произойти и что должно случиться, чтобы она стала реальностью, разбирался отдел науки «Газеты.Ru».
Слухи о возможных изменениях в составе правительства Дмитрия Медведева циркулируют год, но они резко возобновились в последние два месяца, в условиях экономического кризиса, с одной стороны, и волны патриотического подъема — с другой.
Обсуждаются первые кандидаты «на заклание» и их потенциальные сменщики. Одной из возможных «жертв» называют министра образования и науки Дмитрия Ливанова. Как и его предшественник Андрей Фурсенко, являющийся ныне советником президента России, он считается не самым популярным министром в силу неоднозначности принятых им решений.
В последнее время появились слухи, что Ливанова сменит не кто иной, как председатель думского комитета по безопасности и противодействию коррупции Ирина Яровая.
Имя Яровой давно стало нарицательным и используется для обозначения инициатив, которые критики называют псевдопатриотическими. Например, она заявляла, что изучение иностранных языков в школах является угрозой российским традициям и число отведенных на них часов необходимо сократить.
Любопытно, что политическую карьеру Яровая начинала в «Яблоке». В 2007 году она перешла в «Единую Россию», где и остается до сих пор. С недавних пор она стала активно делать заявления, связанные с образованием, что и послужило поводом для появления слухов о ее министерских амбициях.
Далее http://www.gazeta.ru/science/2015/04/09_a_6630657.shtml
-
Тактика властей в области высшего образования в период кризиса, или, как обозначили этот период на конференции — турбулентности, на ближайшие 2-3 года будет осуществляться в рамках трех основных направлений.
Первое — «Работа с нижним сегментом высшего образования», а, говоря проще, вузами и филиалами, не обеспечивающими должного уровня обучения. Как оказалось, буквально через пару лет их в стране больше не останется, дал понять министр: «Только за два года более 500 вузов и филиалов были исключены из реестра. Осталось проверить еще тысячу. Работа будет завершена в течение 2016 и 2017 годов. В результате останется столько вузов, сколько в состоянии дать хорошее образование».
Второе — усиленная господдержка 10-20 лучших, брендовых вузов.
Третье — слияние региональных вузов с созданием «концентраторов человеческих и материальных капиталов». Последнее — не от хорошей жизни: из-за демографических проблем и усиленного оттока в столичные города абитуры с наивысшими результатами ЕГЭ в провинции скоро не останется студентов. Достаточно напомнить, что в 2011 году школу закончили 1,2 миллиона человек, а в этом году лишь 650 тысяч. В ближайшие 10 лет этот уровень выпуска сохранится. В результате общее число студентов сократится с 7,5 миллионов человек до 4 миллионов, и слабые вузы наверняка останутся без студентов.
Остроту проблеме добавляет, разумеется, экономический и внешнеполитический кризис, в который втянулась Россия. Впрочем, это, по словам помощника российского президента по науке и образования Андрея Фурсенко, — «привлекательный вызов»: «Турбулентность — время хорошее, поскольку это время неожиданных решений. Сегодня идет глобальная перестройка во всех секторах, а это дает уникальный шанс выровнять позиции лидеров и аутсайдеров».
Поможет ли турбулентность аутсайдерам высшего образования, покажет время. А вот то, что в нынешних условиях должна полностью переориентироваться вся система высшего образования, у директора направления «Молодые профессионалы» Агентства стратегических инициатив Дмитрия Пескова сомнений нет: «В условиях, когда нас в течение некоторого периода не будут пускать на европейские и американские рынки, в стратегии высшего образования должен быть совершен разворот с Запада на Восток. Это позволит нам выйти на те же рынки, но только через Сингапур и Индию».
Минобрнауки
-
«Не нужно всем выдавать аттестаты»
Почему в России пора менять подход к обучению в школах
Высшая школа экономики подготовила программу перевоспитания отстающих школ. В экспериментальном режиме методика обкатывается в отдаленных микрорайонах Москвы — Некрасовке, Капотне и Марьино. В прошлом году здесь появился университетско-школьный кластер, куда вошли 33 образовательных комплекса, созданных из 220 бывших школ и детсадов. Почему детей нужно учить по-новому? Почему образование должно быть платным и неповсеместным? На эти и другие вопросы «Ленты.ру» ответил идеолог проекта, заместитель научного руководителя НИУ Высшая школа экономики, доктор экономических наук Лев Любимов.
«Лента.ру»: Когда моя дочь закончила первый класс, я спросила: будешь скучать по учительнице? «Нет, — в ужасе ответил ребенок. — Она с нами обращается как с собачками: "Сесть! Встать!"»
Любимов: Интересно начали. То, о чем вы говорите, называется дидактическое обучение. Существовало давно, с конца XIX века. И сейчас большинство школ России живет так же. Это некая устная трансляция от субъекта к объекту.
Далее http://lenta.ru/articles/2015/02/19/school/
-
В новом учебном году 56% школ решили отдыхать по четвертям, а 44% – по модульной схеме.
Таковы итоги электронного референдума в проекте «Активный гражданин», в ходе которого образовательные учреждения могли выбрать между традиционным графиком каникул по четвертям и модульной системой, в которой неделя отдыха чередуется с 5–6 неделями учебы.
В «Активном гражданине» москвичам предлагалось отдать свой голос за один из трех вариантов организации каникул – по четвертям, триместрам или модулям. В электронном референдуме приняло участие рекордное количество горожан – почти полмиллиона человек. Уже в первую неделю голосования предпочтения москвичей распределилось практически поровну между традиционным графиком каникул по четвертям и модульной системой. В результате за четверти выступили 48,7% горожан, за модули – 44,7%, учебу по триместрам поддержали чуть более 6% участников голосования.
За модульную систему активнее всего голосовали нынешние школьники и их родители. А вот родители дошкольников, а также бабушки и дедушки отдавали предпочтение традиционным четвертям.
Среди педагогов единого мнения относительно графика каникул не было.
Так как ни один из предложенных вариантов не преодолел 50-процентный барьер, столичные власти приняли решение оставить за школами право выбрать график каникул, но только один из двух – четверти или модули.
letidor.ru
-
Начиная с нового учебного года, в правила проведения школьных олимпиад будет внесен ряд изменений. Минобрнауки утвердил указ о расширении списка гуманитарных предметов, по которым будут проводиться интеллектуальные соревнования. В частности, теперь школьники смогут помериться уровнем знаний по итальянскому, испанскому и китайскому языках. Ранее на олимпиаду выносились только английский, французский и немецкий.
Также по новым правилам будут изменены сроки проведения соревнований. В новом учебном году первый этап олимпиады должен будет завершиться до 1 ноября, ранее соревнования на уровне школы необходимо было провести до 15 октября. Согласно новому документу Минобрнауки, процентное соотношение призеров также увеличивается. Претендентов на дипломы и грамоты станет больше - 45% от общего числа участников, ранее этот показатель был равен 30%.
Еще одним нововведением станет публикация работ участников в открытом доступе, в том числе и в Интернете. По мнению Минобрнауки, такой подход уменьшит вероятность подтасовки результатов. Согласие на публикацию школы будут получать от родителей участников соревнований, не менее, чем за 10 дней до начала олимпиады.
-
В Министерстве образования и науки РФ рассматривают вопрос о возможном расширении количества квалификаций педагогических работников, которые присваиваются педагогам по итогам их аттестации.
"Этот вопрос будет обсуждаться с обязательным привлечением профессионального и экспертного сообщества, какие-либо решения могут быть приняты к 2018 году", - передает ТАСС сообщение пресс-службы министерства.
В настоящее время существует два уровня квалификации: педагог первой квалификации и педагог высшей квалификации.
"Переход на более широкую - многоуровневую систему квалификаций позволил бы молодым учителям выстраивать свою карьеру путем не только вертикального (педагог - завуч - директор и т.д.), но и горизонтального роста, подчеркивая, с одной стороны, ценнейшие качества опытного высококвалифицированного педагога, а с другой - непрерывную мотивацию на постоянное совершенствование своих педагогических навыков", - отметили в министерстве.
Задача о введении профессиональных педагогических степеней, в том числе для педагогов-практиков, была поставлена в докладе Минобрнауки об основных направлениях деятельности на 2016-2018 годы, который был обнародован 10 апреля.
По информации tass.ru
-
В начале апреля общественный совет при Министерстве образования РФ вернулся к давно обсуждающейся теме изучения религии в школе. Сейчас в четвертых классах преподается предмет «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ) по одному уроку в неделю в течение года. Представители Русской православной церкви предложили распространить преподавание курса на 2—9-е классы, изменить содержание предметов гуманитарного цикла, добавив сведения «о роли традиционных религий в истории и культуре России», и ввести в регионах факультативы по духовному краеведению. Совет «категорически не рекомендовал» принимать предложение патриархии.
Предмет ОРКСЭ состоит из шести модулей — основы православной, исламской, иудейской, буддистской культуры, мировых религиозных культур и светской этики. По закону родители самостоятельно выбирают, какой модуль будет изучать ребенок. О проблемах, связанных с таким выбором, написала в межрегиональный профсоюз «Учитель» завуч школы № 3 Хвалынска Татьяна Коцерова. По словам педагога, 83 процента родителей учеников выбрали основы православной культуры. Как опасается Татьяна Михайловна, недостаточно высокий показатель может привести к ее увольнению. Местное начальство интересуется, исповедует ли педагог православие и ходит ли в церковь.
Продолжение http://www.novayagazeta.ru/society/68088.html
-
Ученые объясняют, почему нельзя убирать из школьной программы
Достоевского, Толстого и Булгакова
Комитет по делам общественных объединений и религиозных организаций Госдумы совместно с Российским книжным союзом озвучил планы по «патриотизации литературы». По мнению законодателей, из школьной программы нужно убрать «замороченные» произведения и «сложные мысли» Федора Достоевского, Льва Толстого и Михаила Булгакова, заменив их новыми книгами о простых людях, которые бесплатно трудятся на благо родины. T&P связались с экспертами в области преподавания литературы, чтобы выяснить, почему полезно изучать классиков и чем может обернуться их отсутствие в обязательной программе.
Далее http://special.theoryandpractice.ru/literatura
-
докатились! Мир сошёл с ума! Учёные объясняют, почему нельзя убирать из школьной программы КЛАССИКУ! КУЛЬТУРНЫЙ КОД МИРА! ???
-
Угу. Пелевина читать будут)))) Про этого... бабу - богомола))
-
заменив их новыми книгами о простых людях, которые бесплатно трудятся на благо родины.
А что это за книги? Кто знает?
-
Напишут наверное *пожала плечами*
-
заменив их новыми книгами о простых людях, которые бесплатно трудятся на благо родины.
А что это за книги? Кто знает?
Хм... Мне тоже интересно стало...
-
заменив их новыми книгами о простых людях, которые бесплатно трудятся на благо родины.
про ИТК (исправительно-трудовые колонии) что ли? ???
-
Точно!)) ;D
-
Премьер Медведев: министерство образования и науки можно разделить на два ведомства
Такое заявление премьер-министр России сделал, отвечая на вопрос председателя комитета по науке Валерия Чернышева во время выступления в Госдуме
Но возникает вопрос, к чему это приведет, будет прямой положительный эффект или нет, заявил премьер-министр РФ Дмитрий Медведев. Он призвал "сто раз взвесить", прежде чем разделять Минобрнауки на два ведомства. Глава правительства подчеркнул, что разделение ведомства возможно, если плюсы от этой инициативы превысят количество минусов — в частности, количество чиновников.
Далее http://www.mk.ru/science/2015/04/21/premer-medvedev-ministerstvo-obrazovaniya-i-nauki-mozhno-razdelit-na-dva-vedomstva.html
-
из одного сделать два и сократить число чиновников?! не верю!!! >:(
-
Станет ли школа военно-приходской?
Злоба дня
Разобразованивать образование можно по-разному. Но, пожалуй, самый верный путь — заменить настоящие школьные предметы нововведениями, целью которых является не передача знаний, а «духовное» воздействие на ребенка, будь то религиозное или идеологическое. Именно это, увы, и происходит сейчас с российской школой.
Гуманизация среднего образования канула в Лету вместе с голодными 90-ми — началом 2000-х годов. Потом в школу все в больших объемах пошло бюджетное финансирование. Однако обратной стороной агрессивной щедрости государства стал рост диктата властных структур. Для начала, сломив сопротивление учительского сообщества, в школьную программу ввели ОБЖ, а в его рамках — элементы военной подготовки. При этом особо горячие головы, вроде директора правозащитного центра Всемирного русского народного собора Романа Силантьева, периодически требуют ввести и начальную военную подготовку отдельным предметом.
Пока в школах стрелять еще не учат. Но давление патриотов в камуфляже продолжается. А вода, как известно, камень точит: ввели же в программу 4-х классов Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ). Но не успели это сделать, как глава РПЦ сделал следующий шаг — предложил распространить изучение курса на всю основную школу со 2-го по 9-й класс. И Минобрнауки «изучает этот вопрос».
Чем только не предлагали (и продолжают предлагать) «улучшить» школьную программу. Здесь и уроки хорового пения, и игра в шахматы, и факультативы по просмотру «100 лучших фильмов», обязательных для изучения в школе, и школьная психология с встроенным в нее курсом борьбы с суицидами. Последнее, к слову сказать, уже реализуется: эксперты Института Сербского пишут соответствующие учебники, а московские школы, заверил «МК» директор института Зураб Кекелидзе, согласились ввести новый предмет в пилотном режиме. В Тыве же, как оказалось, такие учебники уже есть и даже переведены на тувинский язык.
Многие из предлагаемых предметов действительно полезны и интересны. Но расширять до бесконечности школьную программу нельзя: к счастью для детей, ее максимальный объем жестко ограничен санитарными нормами и давным-давно выбран. Нарушить этот закон смог себе позволить разве что Дмитрий Медведев в бытность президентом: по его личному прямому указанию расписание школ обогатили-таки сверхплановым третьим уроком физкультуры. Как уж он там проводится реально, бог весть: школьные спортзалы рассчитаны на двухчасовую нагрузку в неделю, и третий поток не влезает. Но формально 3-й урок есть. А Дмитрий Рогозин, одновременно ведающий вооружением в масштабах страны и возглавляющий попечительский совет Федерации гандбола, успел даже предложить ручной мяч в качестве одного из его главных элементов.
Впрочем, не все, что можно Юпитеру, можно быку. И некоторые депутаты и министры стали требовать упрощения школьной программы и исключения из нее иностранных языков, чтобы расчистить место для других предметов. Последнее предложение, что характерно, внес глава Минкульта Мединский. Формально — чтобы отдать освободившиеся часы под изучение русского языка. Однако на деле можно не сомневаться: резерв тут же оприходуют лоббисты «своих» предметов. А в этом случае школьное расписание на день вполне может выглядеть так:
1-й урок — основы военной подготовки; 2-й — ОРКСЭ; 3-й — физкультура; 4-й — ОБЖ; 5-й — дополнительная физ-ра в виде гандбола; 6-й — 100 лучших фильмов; 7-й — школьная психология; 8-й — профориентация; 9-й — факультатив патриотической направленности; а для 11-го класса еще и 10-й урок — «Россия в мире». Такие уроки, как алгебра, химия, физика и прочие иностранные языки, уж простите, не поместились.
Поможет ли такая школьная программа вырастить из детей патриотов, не знаю. Но образованных, или хотя бы минимально грамотных, людей — точно нет. А без грамотности какой пОтрЕАтизм?
Опубликовано в газете "Московский комсомолец" №26794 от 21 апреля 2015
-
Школьная литература как агент иностранного влияния
В четверг на заседании Патриотической платформы «Единой России» председатель думского Комитета по безопасности и противодействию коррупции и «теневой министр образования» Ирина Яровая огласила собственную программу «перезагрузки» системы отечественного образования.
Для начала предлагается разобраться с «откровенной подрывной деятельностью против страны — уничтожением национального самосознания под видом коммерческой вариативности образования, вследствие чего все будут танцевать, как «Пчелки». Коммерческая основа издания учебников и написания концепции должна быть ликвидирована на корню! Отдельно надо разобраться с получателями зарубежных грантов, пытающимися убрать из нашей школьной программы произведения о Великой Отечественной войне. Все должно быть честно, прозрачно и перпендикулярно!»
Очевидно, что главным образом пассаж «теневого министра» направлен против нынешнего Минобрнауки, и особенно деятельности по формированию новых программ по истории и литературе. Поэтому «перпендикуляр» а-ля Яровая прежде всего направлен на изменение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС): «Я как следователь нашла в стандарте, что государство гарантирует детям обучение лишь на троечку, а на более высокие оценки дети лишь могут учиться. Таким образом, из ФГОС вытекает задача вырастить поколение двоечников и троечников». Чтобы справиться с этой бедой, предлагается вернуть в стандарт содержательную часть и тем самым покончить с положением, когда «52 тысячи российских школ создают 52 тысячи различных программ». Чтобы закрепить успех в стране, по мнению Яровой, должно остаться лишь по одному учебнику на параллель по всем предметам. Также предлагается реформировать экспертизу учебников: а именно, исключить из нее проверку фактологии, осуществляемую сейчас Российской академией наук. Экспертные заключения будут давать лишь Российская академия образования, региональные учебно-методические объединения и общественники. Это, судя по всему, глава Комитета по безопасности считает достаточным.
Наконец, предстоит ввести два дополнительных обязательных ЕГЭ — по литературе и по истории, причем с устной частью, вернув заодно контроль за процедурой сдачи экзаменов на прежний уровень — без видеонаблюдения и участия силовиков. Таким образом, если идея осуществится, выпускникам можно не беспокоиться: успешная сдача им практически гарантирована — сплошные 100-балльные оценки назло недобитым агентам НКО с зарубежным участием. При такой реформе они, как пить дать, завертятся как бес в рукомойнике.
Со школьниками же будут вести усиленную воспитательную работу: «Еще Аристотель сказал, что судьба империи зависит от воспитания молодежи», — напомнила Ирина Яровая.
Марина Лемуткина
"Московский комсомолец" №26797 от 24 апреля 2015
-
Смотрю на адмиста и думаю, что здесь есть здравое звено
-
Людмила ПЕТРАНОВСКАЯ: «Дети отупели? На себя посмотрите»
Устойчивое мнение: они не учатся, книг не читают, планку ЕГЭ в прошлом году пришлось понизить, чтобы четверть выпускников не осталась без аттестатов
Но вот расшифрованная надпись на глиняном горшке, найденном в развалинах Вавилона: «Молодежь растленна до глубины души. Молодежь злокозненна и нерадива и не походит на молодежь наших дней. Молодое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру и донести ее до наших далеких потомков». Неизвестный автор поделился своей тревогой за 3000 лет до н.э. А нынешние школьники — они какие? Об этом рассказывает психолог Людмила Петрановская.
Продолжение http://www.novayagazeta.ru/comments/68267.html
-
Ученикам старших классов добавят один урок
Роспотребнадзор планирует увеличить нагрузку для школьников
Школьные санитарные правила изменятся в скором времени. В туалетах появятся одноразовые сиденья, а в гардеробах — ячейки для обуви вместо мешков. Кроме того, учебная нагрузка в старших классах может увеличиться.
Как стало известно «МК», соответствующие поправки в СанПиН подготовил Роспотребнадзор. В новых школах и тех, которые будут реконструироваться, спортзалы придется размещать только на первых этажах. Рядом с вновь построенными учебными заведениями будут проектироваться отдельные парковки для школьных автобусов.
Также есть ряд новшеств для всех школ — и новых, и старых.
Так, вешалки в гардеробах по новым правилам предполагается размещать по высоте с учетом роста детей, а температура воздуха в туалетах должна поддерживаться на уровне от 19 до 20 градусов тепла.
Кроме того, в обиход школ вернутся привычные с советских времен классные доски коричневого цвета. По нынешним правилам они должны быть только темно-зелеными. Ну а интерактивные доски можно будет устанавливать только в том случае, если на них есть документы о полной безопасности для здоровья детей.
При этом за один урок, согласно проекту документа, учитель сможет использовать не более одного электронного обучающего гаджета.
Кроме того, изменениям чиновники решили подвергнуть и ежедневную нагрузку школьников. Если по нынешним правилам у учеников пятого-шестого классов в день должно быть не более шести уроков, то по новым допускается семь уроков. В седьмом классе количество занятий останется прежним — по семь уроков. А вот с восьмого класса детворе придется несладко: по восемь уроков вплоть до 11 класса вместо нынешних семи.
"Московский комсомолец" №26801 от 29 апреля 2015
-
Вместе напишем портрет ветерана
Союзные депутаты обсудили, как воспитать в молодежи патриотизм
В Москве прошло 40-е заседание постоянно действующего семинара при Парламентском Собрании Союза Беларуси и России с повесткой: "Роль образования и духовно-нравственного воспитания в условиях вызовов современного мира".
В работе заседания приняли участие представители Постоянного Комитета Союзного государства, профильных министерств и ведомств России и Беларуси, образовательных учреждений, а также научного сообщества, общественных организаций и духовенства. В ходе семинара обсуждались такие вопросы, как "Пути совершенствования образовательного пространства Союзного государства", "Опыт работы по патриотическому воспитанию детей и молодежи в образовательных учреждениях Беларуси и России на примерах подвигов героев ВОВ", "Ведущая роль семьи в формировании духовно-нравственных ценностей", "Роль церкви в укреплении духовно-нравственного воспитания", "Информационное влияние Интернета на подрастающее поколение и защита его от искажения истории и итогов ВОВ".
- Все эти темы особенно актуальны в свете отмечаемой в этом году 70-й годовщины Победы советского народа в Великой Отечественной войне, - сказала, открывая заседание, Елена Афанасьева, председатель Комиссии Парламентского Собрания по социальной политике, науке, культуре и гуманитарным вопросам.
Первым участником дискуссии стал директор Музея Великой Отечественной войны на Поклонной горе Владимир Забаровский. "Чтобы противостоять движениям неофашистского толка, человек должен быть ориентирован духовно. Но у школьников, которые приходят к нам в музей, порой ужасающие пробелы по истории войны, - заявил он. - Мы видим свою задачу в том, чтобы защитить правду о нашей Победе". Забаровский рассказал, что на сегодняшний день музей представил в 76 Центрах науки и культуры за рубежом выставки о великих сражениях Великой Отечественной войны, о роли Советского Союза в освобождении Европы.
Председатель Союза деятелей славянской культуры и президент Международного Кинофорума "Золотой Витязь" Николай Бурляев рассказал о деятельности фестиваля: "Золотой Витязь" существует уже 24 года, и 24 года мы аккумулируем все самое лучшее, высокое, что создала славянская культура". За время своего существования кинофорум показал 7400 фильмов. Очередной фестиваль открывается 22 мая в Севастополе - под председательством Никиты Михалкова. Бурляев считает, что настало время задуматься о создании системы альтернативного кинопроката России и Беларуси: "Для фильмов глубоких, без пошлостей. Ведь рынок и культура - вещи несовместимые, у них разные задачи".
-
По мнению Павла Астахова, "Урок трезвости" может быть включен в обязательную программу по изучению предмета "Основы безопасности жизнедеятельности".
"В целях формирования у детей и подростков потребностей здорового образа жизни, считаю обоснованным внедрение в систему образовательного процесса вышеназванного урока, способствующего качественному изменению поведения несовершеннолетних", — говорится в письме Уполномоченного по правам ребенка.
Между тем, "уроки трезвости" уже проводятся в школах некоторых регионов. Так смоленские общественники и педагоги за несколько месяцев провели в учебных заведениях более тридцати таких занятий. Эти данные были приведены во время пленарного заседания Общественной палаты Смоленской области, которое прошло 24 апреля.
"Со своей стороны мы также готовы оказывать еще большую поддержку регионам в проведении „уроков трезвости“, в частности передавать свой опыт педагогам, предоставлять контент и методику", — заявил Султан Хамзаев, автор проекта.
Между тем, со стороны некоторых экспертов звучит критика в отношении проведения "Уроков трезвости". Так, по мнению главного психиатра-нарколога Минздрава Евгения Брюна, обсуждение алкоголя с выпускниками может быть даже опасным: "Это может только привлечь их внимание, оказаться рекламой".
-
что ж всем так денег-то хочется?! представляете, сколько (!!!) будет потрачено на эту... лабуду >:(
-
Да. Чего только не придумают.
-
Глава комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции Ирина Яровая внесла на рассмотрение депутатов законопроект о единой линейке учебников. Напомним, инициатива единороссов вызвала серьезную критику со стороны педагогического сообщества.
О том, что законопроект все-таки внесен на рассмотрение в Госдуму, сообщает сегодня ИА Regnum, ссылаясь на информацию, поступившую из аппарата Госдумы. Предлагаемый проект закона вводит понятие федеральных государственных образовательных стандартов для школ, которые представляют собой не только требования к структуре образовательных программ, но и базовое содержание программ учебных предметов.
Законопроект предлагает разработку федеральных государственных образовательных стандартов отнести к компетенции Российской академии образования. Таким образом, школы будут разрабатывать образовательные программы не на основе примерных программ, а на основе базового содержания программ ФГОС для школ. По мнению Ирины Яровой, это обеспечит конституционное право ребенка на общее образование.
Федеральный перечень базовых учебников, согласно проекту закона, должен состоять из общих линеек по учебным предметам "Математика", "История России", "Русский язык" и "Литература", которые представляет собой завершенную предметную линию учебников. Для получения образования в школах с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения указанные учебники базового уровня могут быть дополнены учебными пособиями, а также материалами и иными средствами обучения.
Формирование общих линеек базовых учебников должно осуществляться по результатам открытого конкурсного отбора комиссией, состоящей из представителей Минобрнауки РФ, Минкульта РФ, уполномоченных органов государственной власти субъектов РФ, российских ученых, специалистов и экспертов. В процессе проведения открытого конкурсного отбора в качестве авторов получат право принимать участие российские ученые и специалисты, которые представляют материал в соответствии с базовым содержанием учебных предметов "Математика", "История России", "Русский язык" и "Литература" федеральных государственных образовательных стандартов.
Кроме того, законопроект устанавливает обязательность ГИА по учебным предметам "История России", "Русский язык", "Литература" и "Математика". При этом предполагается, что ЕГЭ русскому языку и литературы будет проводиться письменно в форме сочинения, что позволит оценить полученные навыки письма и речи, а по истории — в письменной и устной формах, по итогам которых оценка будет складываться и выставляться средний балл.
Напомним, законопроект о единых учебниках еще в прошлом году вызвал возмущение экспертов в сфере образования. Так, представители Общественного совета при Минобрнауки РФ оценилизаконопроект как вредный для школ и школьников. Коллег поддержали и такие эксперты как Александр Асмолов, академик РАО, профессор, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ, Виктор Болотов, академик РАО, доктор наук, научный руководитель Центра мониторинга качества образования ВШЭ, Игорь Реморенко, кандидат педагогических наук, ректор Московского городского педагогического университета, Исак Фрумин, научный руководитель Института развития образования ВШЭ, заслуженный учитель РФ и др.
По информации ИА Regnum
-
"Бессмысленная бумажная работа" заняла первое место в списке проблем российских педагогов
Межрегиональный профсоюз работников образования "Учитель" провел опрос среди российских педагогов. Социологическое исследование проходило с 19 февраля по 14 апреля 2015 года. На вопросы анкеты ответили 425 учителей, рассказав о своих проблемах и чаяниях.
Так, согласно данным опроса "Учителя", в списке самых актуальных проблем российских педагогов на первом месте оказалась проблема больших объемов бессмысленной бумажной работы — ее отметил 81% опрошенных. Второе место заняла низкая зарплата педагогов (66%). Далее с большим отрывом идут несправедливость распределения стимулирующих надбавок (44%), переработки (38%), отсутствие оплаты некоторых видов деятельности - ЕГЭ, классного руководства и т. д. (36%), низкое качество курсов повышения квалификации и формальный подход к их организации (33%), административный контроль и давление на педагогов (29%). Недостаток социальных гарантий и сокращение льгот отметил каждый четвертый, а наименее популярные проблемы - невостребованность личного опыта и творческих возможностей педагога и отсутствие возможности расти профессионально — примерно каждый седьмой.
Продолжение http://ug.ru/news/15055
-
Законопроект о пятидневке в школах отклоненВынесенный 12 апреля на рассмотрение Госдумы законопроект об установлении пятидневной учебной недели для всех школ страны был отклонен. Депутаты пояснили свое решение тем, что для общеобразовательных заведений более эффективной является система, действующая сегодня, то есть каждое учреждение имеет право самостоятельно определять продолжительность учебной недели – 5 или 6 дней.
Законопроектом предусматривалось введение пятидневки за счет уплотнения расписания, добавления седьмых-восьмых уроков. Авторы документа, со ссылкой на Минобрнауки, которое ранее высказало озабоченность ухудшением здоровья школьников (частые простуды, увеличение проблем с опорно-двигательным аппаратом), предположили, что возможной причиной такой тенденции могут быть большие нагрузки и нехватка времени на отдых.
В свою очередь в Госдуме считают, что введение пятидневки негативно отразится на качестве образования – школьникам не удастся в полном объеме освоить учебную программу, особенно это касается учреждений с углубленным изучением предметов.
Отреагировали на данный законопроект и в регионах страны. Многие считают невозможным введение пятидневки за счет уплотнения уроков, поскольку далеко не все школы имеют в своем распоряжении достаточное количество кабинетов для проведения седьмых-восьмых уроков, так как почти везде работают вторые смены. К тому же такой подход не решит проблему физического и психического переутомления учащихся, отмечается в обращениях.
-
Наступает пора детских выпускных и последних звонков. Родители уже обсудили суммы, собираемые на детские праздники, и места предполагаемых торжеств. Дети, конечно, заслуживают лучшего, но снимать теплоход для выпускного из детского сада многие пока считают чрезмерным. Как и собирать суммы с тремя и более нулями. А любители двусмысленностей и сомнительного юмора с нетерпением ждут новые видео детских выступлений. Существует ли в нашем обществе понятие "границы дозволенного"? Понимаем ли мы, какими вырастут наши дети, если танец у шеста для них уже просто спорт? Об этом наш разговор с писателем и ученым, директором Фестиваля детской книги и главным редактором журнала "Электронные пампасы" Юрием Нечипоренко.
Далее http://www.rg.ru/2015/05/19/deti.html
-
Вопросы языконезнания
Как в Кремле проходили занятия русскому языку
Во вторник Владимир Путин провел заседание президентских советов по межнациональным отношениям и по русскому языку. Специальный корреспондент “Ъ” АНДРЕЙ КОЛЕСНИКОВ убедился, что стоило объединить два таких совета в настойчивую рекомендацию, которая время от времени напоминала ультиматум.
Вряд ли в начале совещания Владимир Путин мог сказать больше, чем он должен был сказать. И про 193 национальности, населяющие страну, и про три сотни их языков и диалектов. И про Расула Гамзатова, который был переведен на русский язык и благодаря этому стал известен всей стране, «да чего там всей стране — всему миру». (Иначе, конечно, и своей маме был бы не очень знаком.) И что 96% граждан России говорят на русском…
Президент заявил, что русский язык настолько важен, в том числе и для продвижения интересов страны за рубежом, что его надо выделить в самостоятельную предметную область, а то «сегодня русский язык и литература включены просто в общее понятие «филология»».
Подробнее: http://kommersant.ru/doc/2729972
-
В столице Российской Федерации стартовал фестиваль «Лето с Пушкиным», в рамках которого государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина представил новые программы дополнительного образования для школьников.
По поручению Минобрнауки специалистами института были разработаны программы дополнительного образования для подрастающего поколения. Их главной особенностью является то, что они позволяют изучать русский язык и литературу не сидя за партой, а в формате увлекательной игры. Гостями фестиваля стали директора и методисты образовательных школ столицы. Но главными участниками мероприятия были дети, к которым и обратилась с приветственным словом Маргарита Русецкая - ректор института.
«Русский язык можно не только учить, с ним можно и отдыхать. Поэтому наши программы представляют собой синтез филологии и цифровых технологий», - подчеркнула Маргарита Русецкая.
В этот день в стенах и на открытых площадках института было организовано несколько мастер-классов по ораторскому искусству, поэтике, журналистике и сценарному мастерству. Презентовали программы сами авторы – ведущие специалисты института и авторитетные эксперты.
Арина Шарапова - известный тележурналист представила мастер-класс «Школа искусств и медиатехнологии». Она пообещала ребятам раскрыть все секреты телемастерства.
Двери «Школы оратора» перед участниками фестиваля распахнул профессор, президент Российской ассоциации исследователей, преподавателей и учителей риторики, заведующий кафедрой русской словесности и межкультурной коммуникации института русского языка им. А.С. Пушкина, Владимир Аннушкин.
Поэтесса Ника Симонова - победитель конкурса «Бабушка Пушкина» приглашалаокунуться в «Поэтическое реалити».
Кроме того, были представлены такие проекты как: «Летний театр литературных реконструкций», «Цифровая журналистика», «Бюро филологических расследований».
Этот фестиваль стал некой апробацией проектов: учитывая формат мероприятий, ребята смогли стать участниками двух мастер-классов по собственному выбору. Как пояснила Маргарита Русецкая, программы будут работать и летом, в формате городского лагеря. Начиная с сентября, они будут представлены институтом в полном объеме.
-
Министерство образования и науки РФ рекомендовало к изучению в школах произведения кировского писателя Алексея Ивакина. Об этом сам автор сообщил в своем «Живом журнале».
В школьную программу могут войти стихотворение «Мне снился сон» и рассказ «Меня нашли в воронке». Оба произведения посвящены военной тематике. Близкие и поклонники уже поздравили Ивакина с признанием, отметив, что он признан классиком литературы.
Впрочем, сам писатель на новость отреагировал с юмором. «Теперь меня дети будут ненавидеть. Рекомендовало, понимаешь, министерство образования стихотворение и рассказ для изучениями школьниками. Бедные дети. Теперь не матюкнешься лишний раз...» - написал Ивакин в своем блоге.
-
В мэрии Москвы вынесли распоряжение, запрещающее ресторанам и кафе города принимать заявки на проведение выпускных вечеров. По словам пресс-секретаря Восточного округа Андрея Иванова, отмечать выпускной школьникам в этом году разрешается на территории учебного заведения или в Парке им. Горького. Он добавил, что если родители все же хотят отпраздновать важное событие в жизни их детей в заведениях общепита, то должны взять полную ответственность за проведение мероприятия на себя, которое уже нельзя назвать «выпускным». Школа не будет отвечать за поведение детей в ресторанах и кафе.
По мнению Андрея Иванова, застолье не является основной составляющей праздника, такой вариант более подходит родителям, чем детям, поэтому школы, для которых главными являются здоровье и безопасность учеников, выступают против него.
Между тем, в Парке Горького идет интенсивная подготовка к празднованию выпускных вечеров. В развлекательную программу войдут интерактивные игры, караоке, представления на воде, танцевальные шоу, выступление популярных артистов и многое другое.
-
С момента вступления в силу российского закона о защите детей от вредной информации минуло почти три года. За это время выяснилось, что в области детского книгоиздания вреда от него больше, чем пользы. Закон мешает работе издателей и книготорговцев, путает родителей, но главными пострадавшими остаются подростки, чьи шансы взять в руки полезную книжку тают на глазах.
http://lenta.ru/articles/2015/05/27/teenagers/
-
Зачем нам учебник, написанный "сапожником"?
Инициаторы введения единого учебника замечательным образом используют ситуацию, создавшуюся в нашем образовании: с уничтожением советской образовательной модели были уничтожены и учебники, обслуживавшие эту модель.
А к этим учебникам прилагался отлаженный и проверенный временем методический аппарат.
Сейчас учитель учит без проверенных методик, как Бог на душу положит. Результат мы наблюдаем в нашей школе: большинство детей, приходящих к нам из других школ, по математике и по русскому еще имеет какие-то знания (чаще всего недостаточные), а по литературе никаких. Дитя приходит и не может читать программные тексты: то есть оно иногда и прочитывает, но не понимает прочитанного. С этим надо что-то делать.
Но введение единого учебника по литературе не поможет. Во-первых, потому, что пролоббируют все равно "чей-то" учебник. Скорее всего, тот, который принадлежит крупному издательству-монополисту. Во-вторых, учебник этот должен пройти проверку временем (лет этак 10), чтобы по нему действительно могли работать все - и молодые специалисты, и опытные учителя. За это время он будет много раз редактироваться, к нему будет издано большое количество методичек и разработок. По большинству современных учебников учить детей сложно - нет методической базы, пособий, наглядности и пр. По советским, где все это было, учить тоже невозможно - они морально устарели. То есть введением единого учебника моментального результата достичь не удастся, за время его апробации вырастет целое поколение, а может, и два.
Есть и еще одна причина, по которой попытка введения единого учебника по литературе обречена на неудачу: глобальное информ-пространство, в котором живут наши дети, превратит этот учебник в свод закосневших никому не нужных истин. Наши дети живут в другую эпоху: они в детстве читают "Гарри Поттера", а в 15 лет смотрят премьеру "Шерлока" одновременно с Англией. Это мир гипертекста с гиперссылками в клиповом режиме. Скорость движения картинки в "Шерлоке" не соответствует темпам вдумчивого чтения "Мцыри". И никакой учебник тут не поможет. Живая мастерски сделанная движущаяся картинка, абсолютно доступная в любой момент на экране гаджета, составляет мощную конкуренцию любому тексту. А возможность современного юного поколения обмениваться информацией и мнениями по поводу актуальных подростковых тем и контента с собеседниками разных культур и стран поневоле заставляет школу завоевывать интерес ученика гибкостью и открытостью самым современным и новейшим веяниям. Морализаторство же вызывает у любого нормального подростка скуку, а то и отторжение, и мы рискуем целое поколение загнать в андеграунд.
Знаете, какой самый распространенный вопрос родителя учителю литературы? Нет, не про учебник и требования, не про сочинения и тем более не про ЕГЭ. Самый частотный вопрос – «как сделать, чтобы ребенок читал?» Может быть, авторы законопроекта забыли (все-таки они школу закончили давно), что на уроке литературы читают не учебник, там прежде всего читают тексты Пушкина, Грибоедова… Читают и комментируют, а учебник проглядывают дома, если пропустили тему или хотят что-то повторить. Хорошо подобранная учителем линейка учебников в этом случае действительно служит делу: она содержит посильную именно для этого класса информацию, она структурирована так, как удобно именно этому учителю и этому профилю обучения.
И последнее. Я не вижу ни одного талантливого автора учебника, который мог бы с воодушевлением провозглашать истины, любезные сердцу госпожи Яровой и группы депутатов, инициировавших законопроект. Наверное, можно писать здорово и интересно о патриотизме и единстве нации, если ты Лев Толстой. Но что-то поблизости нет ни одного Льва. А бездарно написанный учебник... зачем он нужен? Как говорил Цагарели устами Ханумы, "хороший художник - поэт, хороший кузнец - поэт, хороший сапожник - тоже поэт. А плохой - что о нем говорить - просто сапожник!"
И зачем нам учебник, написанный "сапожником"?
Ирина Кочергина, кандидат филологических наук, учитель литературы московского Центра образования № 1239
-
Во-вторых, учебник этот должен пройти проверку временем (лет этак 10), чтобы по нему действительно могли работать все - и молодые специалисты, и опытные учителя. За это время он будет много раз редактироваться, к нему будет издано большое количество методичек и разработок
Зачем заново придумывать велосипед? Ведь были же отличные учебники, проверенные временем, по которым учились мы. Может быть, стоит создавать новое, опираясь на старое?
Есть и еще одна причина, по которой попытка введения единого учебника по литературе обречена на неудачу: глобальное информ-пространство, в котором живут наши дети, превратит этот учебник в свод закосневших никому не нужных истин. Наши дети живут в другую эпоху: они в детстве читают "Гарри Поттера", а в 15 лет смотрят премьеру "Шерлока" одновременно с Англией. Это мир гипертекста с гиперссылками в клиповом режиме. Скорость движения картинки в "Шерлоке" не соответствует темпам вдумчивого чтения "Мцыри".
Как то это несопоставимо...
Живая мастерски сделанная движущаяся картинка, абсолютно доступная в любой момент на экране гаджета, составляет мощную конкуренцию любому тексту. А возможность современного юного поколения обмениваться информацией и мнениями по поводу актуальных подростковых тем и контента с собеседниками разных культур и стран поневоле заставляет школу завоевывать интерес ученика гибкостью и открытостью самым современным и новейшим веяниям. Морализаторство же вызывает у любого нормального подростка скуку, а то и отторжение, и мы рискуем целое поколение загнать в андеграунд.
Так давайте культивировать клиповое сознание? ???
-
так его и культивируют! Откуда тогда все эти интерактивные доски, необходимые наглядные материалы в огромном количестве, стремление превратить учителя в аниматора, а то, понимаешь, скууууучно :(
-
Кто-то забыл, что учёба - это, в первую очередь, труд, а не развлечение?
-
проще назвать тех, кто помнит :(
-
Рабочие профессии начнут популяризировать через кино
В Минкультуры России поступило обращение из Госдумы с просьбой выделить дополнительные средства на создание кинолент, которые будут прославлять рабочие специальности. По мнению авторов законопроекта, коммунистической партии РФ, в последнее время имидж таких профессий является низким, молодежь неохотно пополняет ряды желающих получать среднетехническое образование.
По словам Олега Смолина, депутата от КПРФ, во времена СCCР данной проблемой занимались на государственном уровне, было создано немало кинолент, повышающих престиж человека труда, наиболее популярные из которых: «Москва слезам не верит», «Девчата» и многие другие. Сегодня же о значимости рабочих профессий художественных и документальных фильмов выпускается очень мало, хотя страна уже несколько лет испытывает дефицит квалифицированных рабочих, говорится в сообщении. Вместе с тем, Смолин считает, что нужно не просто повышать статус человека труда, но и доносить до людей суть проблем, которые возникают из-за нехватки таких специалистов.
-
Депутат Госдумы призвал провести общественную антикоррупционную экспертизу ЕГЭ
"Пока мы видим, что расходы на Единый госэкзамен существенно растут, все основные виды коррупционного бизнеса чиновников сохраняются", - утверждает Владимир Бурматов
"Проведение подобной процедуры является насущной необходимостью, с учетом постоянного роста стоимости ЕГЭ, коррупционных проявлений в ходе Единого госэкзамена, а также характера нарушений, допускаемых на ЕГЭ и свидетельствующих о неэффективном расходовании денежных средств на организацию кампании по проведению Единого государственного экзамена", - заявил Бурматов журналистам.
По его мнению, такая экспертиза возможна в конце июня - начале июля после того, как завершится основная волна ЕГЭ, и должна быть максимально открытой и прозрачной. К участию в ней необходимо привлечь как представителей общественности, так и членов обеих палат парламента, считает депутат.
Он также высказал мнение, что результаты независимой антикоррупционной экспертизы должны учитываться при оценке хода и результатов кампании ЕГЭ в целом. Парламентарий подчеркнул, что целью этой экспертизы является обеспечение контроля за эффективностью расходования бюджетных средств, выделенных государством для проведения Единого государственного экзамена.
ТАСС
-
1 июня 2015 года распоряжением Правительства Российской Федерации утверждена Стратегия развития воспитания на период до 2025 года. Цель Стратегии – определение приоритетов государственной политики в области воспитания и социализации детей, основных направлений и механизмов развития институтов воспитания, формирования общественно-государственной системы воспитания детей в России с учетом интересов детей, актуальных потребностей общества и государства, глобальных вызовов и условий развития страны.
В число основных направлений развития воспитания включены: поддержка семейного воспитания, расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов, поддержка общественных объединений, гражданское, патриотическое, духовное и нравственное воспитание детей, популяризация научных знаний среди детей, физическое воспитание и формирование культуры здоровья, трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, экологическое воспитание.
Предполагается, что стратегия станет основой для дальнейшей разработки и реализации программ и планов в сфере воспитания, она будет использоваться при разработке образовательных стандартов и программ.
-
В Москве на Суворовской площади проходит митинг в поддержку науки и образования. Корреспондент Дождя оценивает численность участников акции примерно в две-три тысячи человек.
(https://pbs.twimg.com/media/CG0FD1vUQAAQPfl.jpg)
-
Да хватит боятся всех этих чинуш, давно пора выйти в защиту образования! "лЕванов" - враг народа!!! Статья 58!!!
-
8 июня, в день, когда по всей стране прошёл ЕГЭ по химии и обществознанию, в Рособрнадзоре чествовали стобалльников по истории 2014 года.
Лучшим знатокам истории (по версии ЕГЭ-2014 года) вручили ценные подарки. А самое главное, специально для них была организована уникальная экскурсия в Большой Кремлёвский дворец, где ребятам удалось воочию увидеть то, что недоступно рядовым туристам. Они посетили Андреевский, Александровский, Георгиевский залы, Грановитую палату и Теремной дворец.
И это не первое мероприятие, организованное Рособрнадзором для стобалльников прошлого года.
17 апреля в Санкт-Петербурге был дан старт Всероссийской акции «100 баллов для победы», когда стобалльники по литературе 2014 года дали мастер-классы выпускникам нынешнего года.
ug.ru
-
8 июня, в день, когда по всей стране прошёл ЕГЭ по химии и обществознанию, в Рособрнадзоре чествовали стобалльников по истории 2014 года.
Лучшим знатокам истории (по версии ЕГЭ-2014 года) вручили ценные подарки. А самое главное, специально для них была организована уникальная экскурсия в Большой Кремлёвский дворец, где ребятам удалось воочию увидеть то, что недоступно рядовым туристам. Они посетили Андреевский, Александровский, Георгиевский залы, Грановитую палату и Теремной дворец.
И это не первое мероприятие, организованное Рособрнадзором для стобалльников прошлого года.
17 апреля в Санкт-Петербурге был дан старт Всероссийской акции «100 баллов для победы», когда стобалльники по литературе 2014 года дали мастер-классы выпускникам нынешнего года.
ug.ru
ну хоть чем-то занялись, а другим детям это не интересно?!
-
ну хоть чем-то занялись, а другим детям это не интересно?!
А другие дети видно не заслужили. Не ЕГЭшные оказались. ;)
-
Может неЕГЭшные и не в обиде, пока эти готовились , те уже везде побывали и все повидали , и , наверняка, попробовали на зуб и не только , и не раз, и не два.
-
Может неЕГЭшные и не в обиде, пока эти готовились , те уже везде побывали и все повидали , и , наверняка, попробовали на зуб и не только , и не раз, и не два.
..а , что попробовали-то ?? ???
-
Европейское образование – это маразм
Европейское образование не даёт знаний, а превращает детей в разумных животных
В США и Европе десятки лет идёт тихое уничтожение образования. Слова говорятся правильные, но делается всё, чтобы дети вырастали менее грамотными, потому что неграмотный человек не сможет понять, что происходит с его жизнью...
Поможет ли ЕГЭ подготовить достойных граждан России?
Пока все следят за действиями Украины, курсом доллара и высказываниями Обамы, в России тихо и на редкость спокойно, без скандалов и разоблачений, проходят выпускные экзамены в школах по системе ЕГЭ.
Для тех, кто запамятовал, напомню, что впервые ЕГЭ были введены во Франции в 60-е годы, когда в страну хлынул гигантский поток переселенцев из бывших африканских колоний, и они стали требовать предоставления и реализации права на обучения. Однако приезжие мигранты имели крайне низкий уровень образования. И французское правительство пошло им навстречу – оно резко упростило процесс обучения: свели итоговые школьные экзамены до уровня тестирования и совместили вступительные экзамены в Высшие образовательные учреждения с баллами, полученными за школьные тесты. Однако в самой Франции, в течении последующих пары лет, было мощное сопротивление данной схеме проверки знаний. И только после того, как система ЕГЭ была «одобрена» и внедрена в США, почти все остальные страны Запада тоже начали в большей или меньшей степени вводить схожие схемы у себя.
В постсоветской России началу введения ЕГЭ положило желание руководства Министерства образования, в лице министра Владимира Филиппова, присоединиться к Болонскому процессу. Подразумевалось, что данное присоединение позволит добиться признания в Европе российских дипломов о высшем образовании, учёных степеней и позволит свободно перемещаться студентам и молодым учёным из одного университета в другой, из одной страны – в другую.
А как определить, что студент из России из какого-то МГУ подходит для обучения в Университете Сиены? Конечно же, через бальную систему, построенную на тестах, которая принята во всём Западном мире! Кроме этого, по мнению тогдашнего министра образования, в советской системе проведения экзаменов было сплошное взяточничество, без взяток невозможно было поступить ни в один престижный ВУЗ страны.
Правда, «злые языки» до сих пор говорят о другой подоплёке событий. Якобы, ещё в начале 90-х, иностранные фонды выделил правительству России ряд кредитов под реформирование системы образования. Однако эти кредиты были традиционно «распилены» и безвозвратно утеряны. Но иностранные кредиторы не стали поднимать шума, а предложили заинтересованным лицам в России сделать определённые изменения в системе образования и ввести ЕГЭ. В обмен предлагалось списать «исчезнувшие» кредиты…
Возвращаясь к официальной версии событий: господин Филиппов, засучив рукава, решил «вычистить Авгиевы конюшни» и подарить российским гражданам неподкупную и эффективную систему школьного и высшего образования! Так с 1997 года в российских школах на добровольных началах появилось тестирование. Филиппов к тому же умело напирал на тот факт, что по новой системе любой ученик из «любой деревни» может свободно поступить в МГИМО или МГУ, стать москвичом и жить далее припеваючи, покупая машины, квартиры, разъезжая по заграницам.
Этап 2000-2003 гг.
Это был первый, пробный этап тестирования новой формы проверки знаний учащихся. Но он выявил и высветил основные отрицательные стороны данного тестирования:
– весь процесс обучения в школе в последние два года сводится к натаскиванию на тестирование;
– данная форма экзамена не учитывает индивидуальных особенностей учащегося;
– абсурдной была система тестирования по гуманитарным предметам;
– не учитывается разница в условиях обучения.
– ВУЗы не были готовы к приёму абитуриентов по итогам сдачи ЕГЭ, что вылилось в двойной нагрузке на школьников.
Этап 2004-2006 гг.
Минобразования и Правительство первым делом стало работать с ВУЗами России, чтобы добиться от них признания результатов ЕГЭ – как вступительных экзаменов. На этом пути было огромное сопротивление со стороны руководителей высших учебных заведений. В обществе открылась острая дискуссия, разделившая население на две части: первые были против «тупого тестирования» и общего падения образовательного уровня в российских школах, другие были против баснословных взяток при поступлении в ведущие ВУЗы России и отстаивали возможность «Вани Петрова из глубинки» поступить в Москву.
Правительство законодательно утвердило признание результатов ЕГЭ для зачисления в ВУЗы. Более того, начиная с 2006 года, стало возможным заочная подача заявлений с копией результатов ЕГЭ в неограниченное количество институтов.
Однако, оппозиция в отношении ЕГЭ среди ректоров российских высших учебных заведений, во главе с ректором МГУ Виктором Садовничим, крепла и готовилась дать решительный бой в надежде на отмену данной формы аттестации школьников.
В это же время акцент необходимости введения ЕГЭ смещается от индивидуального тестирования и проверки знаний конкретного школьника к проверке работоспособности и уровню преподавания самих школ, функционированию систем образования регионов.
Этап 2007-2009 гг.
С 1 января 2009 г. по всей России ЕГЭ стал обязательным! Результаты ЕГЭ стали приниматься во всех ВУЗах России для зачисления абитуриентов. В качестве борьбы со взяточничеством были отменены льготы для «золотых медалистов». Вместе с этим были введены большие льготы для детей-инвалидов, для детей сирот, для детей, потерявших кормильца в зонах боевых действий.
Для снижения накала борьбы с ректорами, для двух десятков ведущих Вузов страны введены льготы на зачисления без учёта результатов ЕГЭ победителям различных региональных, федеральных и специально организованных олимпиад, тем самым сняв требование ряда ректоров о приёме без ЕГЭ наиболее одарённых детей по профилю ВУЗа.
Для получения аттестата о среднем образовании теперь нужно было сдавать лишь два обязательных экзамена в формате ЕГЭ: по математике и по литературе. Остальные экзамены выбирались учащимся, в зависимости от предполагаемого профиля дальнейшего обучения.
(http://ru-an.info/Photo/News/n3868/2.jpg)
Стала ясна ещё одна отрицательная сторона ЕГЭ: начиная с 9 класса, ученики фактически переставали учить все остальные предметы, кроме тех, которые нужны для поступления в конкретные институты. Фактически была разрушена старая идеология «советского образования» и сформировалась новая идеология современного образования, которую очень прямо и чётко сформулировал следующий министр образования, Андрей Фурсенко: «недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других».
Из этой идеи выходило, что если ты можешь что-то купить или продать, нет смысла изучать науки и законы развития. Тебе достаточно знать то, что способствует правильному выбору покупки или грамотной продажи с целью получения наибольшей прибыли.
Даже Солженицын, видя, к чему ведёт реформа школьного образования, неоднократно писал о том, что школа должна быть самостоятельной организацией, основная цель которой – дать достаточно знаний и сформировать законченную личность будущего гражданина страны, который после окончания школы мог бы самостоятельно работать, жить, принимать ответственные решения и совершать осмысленные поступки. Школа не должна быть ступенькой перед институтом.
В институтах наблюдалось столпотворение: толпы абитуриентов рассылали, развозили, пересылали свои документы в десятки различных институтов, которые в соответствии с Указами правительства зачисляли приславших документы абитуриентов на обучение. В сентябре оказалось, что до 50% студентов не явились на занятия, т.к. выбрали совершенно другие ВУЗы, в которые также были зачислены. Оказалось, что подобная ситуация создаёт неопределённости ещё больше, чем «советские взятки» и создаёт массовые коррупционные схемы для зачисления «нужных» студентов.
По всей стране поднялся ажиотаж с оформлением инвалидности, которую по новым правилам Минздрава, можно стало оформлять на короткий промежуток времени. Этого было вполне достаточно для внесения части предприимчивых родителей своих детей «инвалидов» в квотированные списки престижных институтов.
Этап 2010-2013 гг.
2010 год ознаменовался резким изменением требований к содержанию ЕГЭ по математике и литературе… Провал экзаменов в 2009 г., когда почти 30% школьников написали ЕГЭ по математике на «ДВА», а также результаты провального тестирования российских учащихся по международной программе PISA (43 место из 65), вынудили изменять подход к материалам тестирования.
По мнению экспертов PISA, российские школьники слишком «зажаты» традиционным пониманием математики и не способны решать общие жизненные вопросы. Так, в качестве одного из примеров приводилась задача, в которой был описана ситуация, когда группа детей играет в очень красивый мяч. Описаны дети, их одежда, их отношение друг к другу и в конце этого увлекательного рассказа от учеников требовалось определить площадь этого мяча без применения математических формул…
Российские школьники с треском провалили данную «задачу по математике», в отличие от финских, немецких и американских детей. А ответ был прост: его не было вообще! В качестве ответа принимался любой, лишь бы учащийся проявил сообразительность, например: площадь этого мяча – 100 девичьих поцелуев, 6 моих ладоней, 10 банкнот по 100 долларов. Это задача по математике…
Другая задача касалась масштабирования… Описан пример с выставки авиашоу, где был представлен надувной макет земного шара, величиной с 4-этажный дом и вокруг него летали пчёлы, символизирующие самолёты. Вопрос был о правомерности использования математической модели пчёл по отношению к реальным самолётам…. Естественно, что российские школьники, привыкшие к строгим условиям математических задач, с треском провалили и этот тест, т.к. не каждый знает высоту «стандартного» этажа в англо-американской архитектуре, размера пчёл и стандартного размера трансатлантического Боинга…
Это подвигло Минобразование к кардинальному изменению преподавания математики и физики в российских школах в сторону максимального упрощения материала и максимального введения абстрактного «жизненного» применения математики в быту.
В это же время выпуск дешёвых гаджетов, способных в мгновение ока сфотографировать экзаменационный материал и передать его «на волю» вызвал в стране взрыв коммерциализации сдачи ЕГЭ, когда почти на каждом углу появились объявления о платном решении тестов за скромную плату. МВД зарегистрировало резкий всплеск коррупции в школе, который в разы (!!!) стал превышать регистрируемый уровень в СССР.
В 2013 году размах интернет-списываний и онлан-решений в группах соцсетей принял невиданный размах. Количество 100-бальников превысило все разумные количества, а отдельные регионы выдавали 100-бальников невероятными количествами! Возник даже специальный вид туризма – ЕГЭ-туризм, когда детей из центральных регионов страны стали переводить в «100-бальные» регионы для гарантированного поступления в престижный ВУЗ Москвы.
Период 2014-…
После провального и разгромного ЕГЭ 2013 года, чтобы не оставить треть учеников российских школ без аттестата, был на 40% снижен порог сдачи по математике… Теперь достаточно было ответить на уровне 4-5 класса. В связи с невероятной взяткоёмкостью подготовки и сдачи ЕГЭ, к проведению экзаменов были привлечены значительные силы полиции, следственного комитета, прокуратуры, ФСБ.
Разработано и закуплено спецоборудование для борьбы с сотовой связью и интернет ресурсами. Возле школ размещены системы глушения сигналов. Потрачены значительные средства на пресечение списываний и передачу данных. Почти во всех школах, участвующих в ЕГЭ, установлены камеры слежения. Малейшее подозрение – и детей выводят с позором из класса с лишением права сдачи экзамена.
Пока ЕГЭ проходит без скандалов…
P.S.
Мой товарищ, бывший десантник, воевавший в Афганистане, после родительского собрания посвящённого сдаче ЕГЭ, сказал занятную вещь: «Я воевал и видел смерть. Но мне там не было так страшно, как сейчас за своего ребёнка на этих экзаменах!»
Сможет ли такая система образования подготовить будущих достойных граждан России?
-
..а , что попробовали-то ?? ???
Г---О
-
Европейское образование – это маразм
Европейское образование не даёт знаний, а превращает детей в разумных животных
В США и Европе десятки лет идёт тихое уничтожение образования. Слова говорятся правильные, но делается всё, чтобы дети вырастали менее грамотными, потому что неграмотный человек не сможет понять, что происходит с его жизнью...
Поможет ли ЕГЭ подготовить достойных граждан России?
Пока все следят за действиями Украины, курсом доллара и высказываниями Обамы, в России тихо и на редкость спокойно, без скандалов и разоблачений, проходят выпускные экзамены в школах по системе ЕГЭ.
Для тех, кто запамятовал, напомню, что впервые ЕГЭ были введены во Франции в 60-е годы, когда в страну хлынул гигантский поток переселенцев из бывших африканских колоний, и они стали требовать предоставления и реализации права на обучения. Однако приезжие мигранты имели крайне низкий уровень образования. И французское правительство пошло им навстречу – оно резко упростило процесс обучения: свели итоговые школьные экзамены до уровня тестирования и совместили вступительные экзамены в Высшие образовательные учреждения с баллами, полученными за школьные тесты. Однако в самой Франции, в течении последующих пары лет, было мощное сопротивление данной схеме проверки знаний. И только после того, как система ЕГЭ была «одобрена» и внедрена в США, почти все остальные страны Запада тоже начали в большей или меньшей степени вводить схожие схемы у себя.
В постсоветской России началу введения ЕГЭ положило желание руководства Министерства образования, в лице министра Владимира Филиппова, присоединиться к Болонскому процессу. Подразумевалось, что данное присоединение позволит добиться признания в Европе российских дипломов о высшем образовании, учёных степеней и позволит свободно перемещаться студентам и молодым учёным из одного университета в другой, из одной страны – в другую.
А как определить, что студент из России из какого-то МГУ подходит для обучения в Университете Сиены? Конечно же, через бальную систему, построенную на тестах, которая принята во всём Западном мире! Кроме этого, по мнению тогдашнего министра образования, в советской системе проведения экзаменов было сплошное взяточничество, без взяток невозможно было поступить ни в один престижный ВУЗ страны.
Правда, «злые языки» до сих пор говорят о другой подоплёке событий. Якобы, ещё в начале 90-х, иностранные фонды выделил правительству России ряд кредитов под реформирование системы образования. Однако эти кредиты были традиционно «распилены» и безвозвратно утеряны. Но иностранные кредиторы не стали поднимать шума, а предложили заинтересованным лицам в России сделать определённые изменения в системе образования и ввести ЕГЭ. В обмен предлагалось списать «исчезнувшие» кредиты…
Возвращаясь к официальной версии событий: господин Филиппов, засучив рукава, решил «вычистить Авгиевы конюшни» и подарить российским гражданам неподкупную и эффективную систему школьного и высшего образования! Так с 1997 года в российских школах на добровольных началах появилось тестирование. Филиппов к тому же умело напирал на тот факт, что по новой системе любой ученик из «любой деревни» может свободно поступить в МГИМО или МГУ, стать москвичом и жить далее припеваючи, покупая машины, квартиры, разъезжая по заграницам.
Этап 2000-2003 гг.
Это был первый, пробный этап тестирования новой формы проверки знаний учащихся. Но он выявил и высветил основные отрицательные стороны данного тестирования:
– весь процесс обучения в школе в последние два года сводится к натаскиванию на тестирование;
– данная форма экзамена не учитывает индивидуальных особенностей учащегося;
– абсурдной была система тестирования по гуманитарным предметам;
– не учитывается разница в условиях обучения.
– ВУЗы не были готовы к приёму абитуриентов по итогам сдачи ЕГЭ, что вылилось в двойной нагрузке на школьников.
Этап 2004-2006 гг.
Минобразования и Правительство первым делом стало работать с ВУЗами России, чтобы добиться от них признания результатов ЕГЭ – как вступительных экзаменов. На этом пути было огромное сопротивление со стороны руководителей высших учебных заведений. В обществе открылась острая дискуссия, разделившая население на две части: первые были против «тупого тестирования» и общего падения образовательного уровня в российских школах, другие были против баснословных взяток при поступлении в ведущие ВУЗы России и отстаивали возможность «Вани Петрова из глубинки» поступить в Москву.
Правительство законодательно утвердило признание результатов ЕГЭ для зачисления в ВУЗы. Более того, начиная с 2006 года, стало возможным заочная подача заявлений с копией результатов ЕГЭ в неограниченное количество институтов.
Однако, оппозиция в отношении ЕГЭ среди ректоров российских высших учебных заведений, во главе с ректором МГУ Виктором Садовничим, крепла и готовилась дать решительный бой в надежде на отмену данной формы аттестации школьников.
В это же время акцент необходимости введения ЕГЭ смещается от индивидуального тестирования и проверки знаний конкретного школьника к проверке работоспособности и уровню преподавания самих школ, функционированию систем образования регионов.
Этап 2007-2009 гг.
С 1 января 2009 г. по всей России ЕГЭ стал обязательным! Результаты ЕГЭ стали приниматься во всех ВУЗах России для зачисления абитуриентов. В качестве борьбы со взяточничеством были отменены льготы для «золотых медалистов». Вместе с этим были введены большие льготы для детей-инвалидов, для детей сирот, для детей, потерявших кормильца в зонах боевых действий.
Для снижения накала борьбы с ректорами, для двух десятков ведущих Вузов страны введены льготы на зачисления без учёта результатов ЕГЭ победителям различных региональных, федеральных и специально организованных олимпиад, тем самым сняв требование ряда ректоров о приёме без ЕГЭ наиболее одарённых детей по профилю ВУЗа.
Для получения аттестата о среднем образовании теперь нужно было сдавать лишь два обязательных экзамена в формате ЕГЭ: по математике и по литературе. Остальные экзамены выбирались учащимся, в зависимости от предполагаемого профиля дальнейшего обучения.
(http://ru-an.info/Photo/News/n3868/2.jpg)
Стала ясна ещё одна отрицательная сторона ЕГЭ: начиная с 9 класса, ученики фактически переставали учить все остальные предметы, кроме тех, которые нужны для поступления в конкретные институты. Фактически была разрушена старая идеология «советского образования» и сформировалась новая идеология современного образования, которую очень прямо и чётко сформулировал следующий министр образования, Андрей Фурсенко: «недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других».
Из этой идеи выходило, что если ты можешь что-то купить или продать, нет смысла изучать науки и законы развития. Тебе достаточно знать то, что способствует правильному выбору покупки или грамотной продажи с целью получения наибольшей прибыли.
Даже Солженицын, видя, к чему ведёт реформа школьного образования, неоднократно писал о том, что школа должна быть самостоятельной организацией, основная цель которой – дать достаточно знаний и сформировать законченную личность будущего гражданина страны, который после окончания школы мог бы самостоятельно работать, жить, принимать ответственные решения и совершать осмысленные поступки. Школа не должна быть ступенькой перед институтом.
В институтах наблюдалось столпотворение: толпы абитуриентов рассылали, развозили, пересылали свои документы в десятки различных институтов, которые в соответствии с Указами правительства зачисляли приславших документы абитуриентов на обучение. В сентябре оказалось, что до 50% студентов не явились на занятия, т.к. выбрали совершенно другие ВУЗы, в которые также были зачислены. Оказалось, что подобная ситуация создаёт неопределённости ещё больше, чем «советские взятки» и создаёт массовые коррупционные схемы для зачисления «нужных» студентов.
По всей стране поднялся ажиотаж с оформлением инвалидности, которую по новым правилам Минздрава, можно стало оформлять на короткий промежуток времени. Этого было вполне достаточно для внесения части предприимчивых родителей своих детей «инвалидов» в квотированные списки престижных институтов.
Этап 2010-2013 гг.
2010 год ознаменовался резким изменением требований к содержанию ЕГЭ по математике и литературе… Провал экзаменов в 2009 г., когда почти 30% школьников написали ЕГЭ по математике на «ДВА», а также результаты провального тестирования российских учащихся по международной программе PISA (43 место из 65), вынудили изменять подход к материалам тестирования.
По мнению экспертов PISA, российские школьники слишком «зажаты» традиционным пониманием математики и не способны решать общие жизненные вопросы. Так, в качестве одного из примеров приводилась задача, в которой был описана ситуация, когда группа детей играет в очень красивый мяч. Описаны дети, их одежда, их отношение друг к другу и в конце этого увлекательного рассказа от учеников требовалось определить площадь этого мяча без применения математических формул…
Российские школьники с треском провалили данную «задачу по математике», в отличие от финских, немецких и американских детей. А ответ был прост: его не было вообще! В качестве ответа принимался любой, лишь бы учащийся проявил сообразительность, например: площадь этого мяча – 100 девичьих поцелуев, 6 моих ладоней, 10 банкнот по 100 долларов. Это задача по математике…
Другая задача касалась масштабирования… Описан пример с выставки авиашоу, где был представлен надувной макет земного шара, величиной с 4-этажный дом и вокруг него летали пчёлы, символизирующие самолёты. Вопрос был о правомерности использования математической модели пчёл по отношению к реальным самолётам…. Естественно, что российские школьники, привыкшие к строгим условиям математических задач, с треском провалили и этот тест, т.к. не каждый знает высоту «стандартного» этажа в англо-американской архитектуре, размера пчёл и стандартного размера трансатлантического Боинга…
Это подвигло Минобразование к кардинальному изменению преподавания математики и физики в российских школах в сторону максимального упрощения материала и максимального введения абстрактного «жизненного» применения математики в быту.
В это же время выпуск дешёвых гаджетов, способных в мгновение ока сфотографировать экзаменационный материал и передать его «на волю» вызвал в стране взрыв коммерциализации сдачи ЕГЭ, когда почти на каждом углу появились объявления о платном решении тестов за скромную плату. МВД зарегистрировало резкий всплеск коррупции в школе, который в разы (!!!) стал превышать регистрируемый уровень в СССР.
В 2013 году размах интернет-списываний и онлан-решений в группах соцсетей принял невиданный размах. Количество 100-бальников превысило все разумные количества, а отдельные регионы выдавали 100-бальников невероятными количествами! Возник даже специальный вид туризма – ЕГЭ-туризм, когда детей из центральных регионов страны стали переводить в «100-бальные» регионы для гарантированного поступления в престижный ВУЗ Москвы.
Период 2014-…
После провального и разгромного ЕГЭ 2013 года, чтобы не оставить треть учеников российских школ без аттестата, был на 40% снижен порог сдачи по математике… Теперь достаточно было ответить на уровне 4-5 класса. В связи с невероятной взяткоёмкостью подготовки и сдачи ЕГЭ, к проведению экзаменов были привлечены значительные силы полиции, следственного комитета, прокуратуры, ФСБ.
Разработано и закуплено спецоборудование для борьбы с сотовой связью и интернет ресурсами. Возле школ размещены системы глушения сигналов. Потрачены значительные средства на пресечение списываний и передачу данных. Почти во всех школах, участвующих в ЕГЭ, установлены камеры слежения. Малейшее подозрение – и детей выводят с позором из класса с лишением права сдачи экзамена.
Пока ЕГЭ проходит без скандалов…
P.S.
Мой товарищ, бывший десантник, воевавший в Афганистане, после родительского собрания посвящённого сдаче ЕГЭ, сказал занятную вещь: «Я воевал и видел смерть. Но мне там не было так страшно, как сейчас за своего ребёнка на этих экзаменах!»
Сможет ли такая система образования подготовить будущих достойных граждан России?
Только вот они уже все начали отказываться от всего этого, т.к. поняли до чего докатились, а мы в переди на лихом коне....это ведь все новое, только с опозданием лет так на 50....
-
«Вернуть все как было при бабушке»
Учитель Сергей Волков о ЕГЭ, идейных ярлыках и скрепах в школьном образовании
В этом году ЕГЭ исполнилось 15 лет. За эти годы отношение к экзамену в обществе стало более позитивным. Многие считают, что российские выпускники прежде не имели равных возможностей, но ЕГЭ их уравнял. В профессиональном сообществе такого единодушия нет. Некоторые учителя замечают, что подготовка к ЕГЭ настолько захватывает их коллег, что вместо изучения предмета они с младших классов натаскивают детей на тесты. Член Общественного совета Минобрнауки, учитель русского языка и литературы московской школы № 57 Сергей Волков рассказал «Ленте.ру» о влиянии ЕГЭ на школьное образование и о том, в какой сложный период вступает сегодня российская школа.
«Лента.ру»: Какие у вас впечатления от ЕГЭ в этом году?
Волков: Средний балл в этом году вырос. Гораздо больше высокобалльников. Многие коллеги писали, что у их учеников и 100, и 98 баллов. И это при том что экзамен по русскому языку в этом году заметно изменили. Вопросы с выбором ответа — а их было 30 с лишним — заменили на вопросы другого типа, сократив их количество. К новому формату надо было привыкать. Многие опасались, что результат будет хуже. Но оказалось иначе.
Почему?
Одни считают, что свою роль сыграло сочинение, которое ввели в этом году. Это заставило ребят прочитать дополнительно какое-то количество книжек, что позитивно отразилось на их подготовке. Другие видят причину в том, что сократилось количество вопросов в тесте по русскому языку. Хорошо это или плохо — другой вопрос. Но у меня сложилось впечатление, что экзамен стал легче, и результаты выше именно поэтому. По крайней мере, я не заметил никаких особых прорывов в преподавании русского языка, которые могли бы это объяснить.
В прошлом году экзамен по литературе в Москве сопровождался скандалом. В этот раз как все прошло?
В тот год волна недовольства поднялась из-за того, что сильным ребятам занижали результаты, а апелляции проходили в крайне недружественной атмосфере. В общем, жалоб было много. Тогда глава столичного департамента образования Исаак Калина собрал открытую встречу, куда пригласил учеников, родителей, учителей и тех, кто проверял работы. Все закончилось сменой руководства московской команды ЕГЭ. В этом году все говорят, что ситуация изменилась. Атмосфера на апелляциях благожелательная, родители и ребята пишут в соцсетях, что эксперты говорили с ними заинтересованно, у них не было позиции «умрем, но ни балла не поднимем».
Продолжение http://m.lenta.ru/articles/2015/07/02/egovina/
-
В Москве в воскресенье проходит второй съезд общественной организации защиты семьи "Родительское Всероссийское сопротивление".
В столице открылся съезд "Родительского Всероссийского сопротивления", посвященный проблемам образования в России. В мероприятии участвуют представители родителей из 65 регионов. Всего - более полутора тысяч человек. А также различные специалисты: преподаватели, психологи, юристы, передает "ТВ Центр".
Основная тема съезда - каким будет российское образование. Кроме того, участники обсудят проблемы воспитания в России, вызовы современности, которые надо учитывать в работе с молодежью, технологии ювенальной юстиции и опыт борьбы с ними.
Чо! Люди заняты про умное! :tarakan: :facepalm:
-
Количество выпускников московских школ, набравших на ЕГЭ максимальное количество баллов, в 2015 году увеличилось на 24% по сравнению с прошлым годом. Об этом в ходе заседания президиума правительства столицы заявил мэр Москвы Сергей Собянин.
По итогам экзаменационной кампании 2015 года число отличников, набравших 220 баллов по трем предметам, выросло в столице на 27% по сравнению с прошлогодними показателями. Об этом на заседании президиума столичного правительства заявил мэр Москвы Сергей Собянин.
"Число отличников, тех, кто набрал 220 баллов по трем предметам, увеличилось на 27%. Число "стобальников", 100 баллов за один экзамен - увеличилось на 24%. В среднем в три раза показатель лучше, чем такой же удельный вес по стране. Число набравших 90 баллов за один предмет, увеличилось на 60%", - отметил Собянин.
Он подчеркнул, что такие результаты дают дополнительные возможности для москвичей поступать в лучшие вузы страны, в том числе на бюджетные места, передает Агентство "Москва".
По информации столичного департамента образования, в 2015 году в сдаче ЕГЭ приняли участие порядка 58 тысяч человек, из них 53 тысячи - выпускники текущего года. Основная волна сдачи ЕГЭ в этом году стартовала 25 мая с экзаменов по литературе и географии и завершилась 18 июня устным ЕГЭ по иностранным языкам. В 2015 году ЕГЭ прошли в 85 субъектах России и в 52 иностранных государствах (в школах при посольствах, военных частях и других).
-
В столичную мэрию обратилась патриаршая комиссия по вопросам семьи, защиты материнства и детства с просьбой рассмотреть вопрос о возвращении выплат на семейное образование и питание, которые были отменены в 2013 году. В письме отмечается, что особенно трудно в сложившейся ситуации приходится детям из малообеспеченных и многодетных семей.
Авторы обращения призывают также обратить внимание на детей, серьезно занимающихся музыкой, спортом. Для них очень важно обучаться по индивидуальным программам на дому, позволяющим не отвлекаться от основного занятия.
Аналогичная ситуация сложилась и у гиперактивных ребят, детей-аутистов, которым сложно длительное время находиться в обществе. При этом они сами ощущают дискомфорт и мешают заниматься другим.
В сообщении говорится о том, что оплатить обучение на дому способны далеко не все, большинство детей из вышеперечисленных категорий без наличия специальных пособий не могут получать образование. Основной акцент в письме поставлен на конституционное право граждан на различные формы образования.
-
семейное образование "давят" со всех сторон! И уже практически не найти школу, в которой была бы эта форма образования :(
-
"Отличная" наследственность
Одни и те же гены влияют на успехи в обучении по самым разным предметам, рассказала «Чердаку» Юлия Ковас, профессор генетики и психологии Голдсмитс-колледжа Университета Лондона (Великобритания) и содиректор Международного центра исследований развития человека Томского государственного университета.
«Используя близнецовый метод и анализ ДНК, мы показали, что одни и те же гены влияют на успехи в самых разных школьных предметах», » сказала Ковас.
Ученый и ее коллеги проводили свое исследование в Великобритании на материале так называемого близнецового проекта раннего развития (The Twin Early Development Study - TEDS), который продолжается уже 20 лет. В нем участвуют 12 632 пары близнецов, данные о которых собираются с их рождения. Когда участникам проекта было по 16 лет, все они сдавали государственные экзамены как по обязательным предметам: математике, английскому, естественным наукам, — так и по предметам по выбору.
Ученые использовали данные об их оценках, чтобы сравнить успехи в учебе генетически идентичных монозиготных близнецов и дизиготных близнецов, ДНК которых отличается так же, как у обычных братьев и сестер. Кроме того, в распоряжении исследователей были образцы ДНК участников исследования, которые анализировались с помощью всегеномного анализа сложных признаков (Genome-Wide Complex Trait Analysis - GCTA). Этот метод путем прямого сравнения ДНК не связанных родством людей устанавливает, насколько генетические факторы влияют на определенный признак.
-
б особенностях своей профессии, уровне заработной платы и престижности быть учителем рассказали "Афише" педагоги Колумбии, Франции и Южной Кореи. По словам учителя английского языка из Колумбии Элины Чебочча, чтобы стать учителем, нужно отучиться пять лет в государственном или частном университете. Элина преподает английский язык детям из бедных семей в рамках социального проекта, организованного и оплачиваемого министерством образования. Цель проекта - дать возможность «трамплина» в будущее школьникам из бедных семей, показать, что для лучшей будущей жизни им необходим английский язык. Элина работает в государственной школе в классе с 40 учениками. Зарплата учителя варьируется от 340 до 1800 долларов в месяц. Работа учителя абсолютно не престижна в Колумбии- об этом свидетельствует количество забастовок педагогов. По словам Элины, учителя очень серьезно относятся к таким мероприятиям и бастуют до тех пор, пока их требования не будут выполнены. Тем не менее, Элина получает вдохновение от работы, потому что каждый день видит, как меняет жизнь своих учеников.
Средний доход учителя обычной парижской школы составляет 1 800 евро в месяц, но есть возможности дополнительного заработка при наличии ученой степени. Кроме того, французские учителя, являясь госслужащими, имеют хорошую страховку. По словам учителя французского языка Софи Патон, учителя страны жалуются на дополнительные проекты и регулярные обязательные встречи, отнимающие время от главного – учебного процесса. Не устраивает французских педагогов и зарплата. Но больше всего их не устраивает невозможность выбора места работы: после учебы в университете педагогов могут распределить в любую школу в любом регионе. Софи Патон считает, что профессия учителя не слишком престижна во Франции, но среди ее сверстников пользуется уважением. Вдохновляет учителя бесконечный энтузиазм учеников, а чувство, что она занимается образованием молодого поколения, «дает силы просыпаться каждое утро».
-
Посол Франции в России: рассчитываем на укрепление отношений между Россией и Европой
Мы, европейцы, напротив, стараемся приумножить наше сотрудничество с Россией.
Например, три недели назад я подписал с министром образования РФ Дмитрием Ливановым историческое соглашение по взаимному признанию Францией и Россией дипломов и ученых степеней во всех областях, за исключением медицины. То есть завтра русские и французские студенты смогут учиться как во Франции, так и в России без каких-либо проблем. Вы думаете, нам бы удалось подписать этот договор, если бы мы были пессимистично настроены по поводу будущего отношений Франции с Россией? Кроме того, национальный праздник Франции 14 июля был сделан открытым для россиян. Несмотря на дождь, в этом году пришли 10 тысяч человек, большинство из которых русские. Так что я совершенно точно не пессимист, а наоборот, самый настоящий оптимист. У Европы и России, Франции и России имеются разногласия, но мы сумеем их преодолеть.
-
спасибо, Мари! А то у нас очень любят рассказывать, как за границей хорошо живут учителя и врачи ;)
-
Специалисты Московского центра качества образования на днях провели несколько пробных диагностик среди учеников 5-6 классов на умение работать в команде. По мнению ребят, они отлично справились с предложенными им отдельными заданиями, что позволило им выполнить проект в целом. Наблюдатели же отметили, что меньше 40% школьников имели индивидуальное задание и трудились над конечным общим результатом.
Сотрудники центра проанализировали итоги диагностики и для повышения качества контрольно-измерительных материалов обратились к разработчикам, чтобы те внесли соответствующие изменения в задания. Подобные пробные диагностики планируется проводить регулярно, чтобы к началу учебного года усовершенствовать содержание КИМов и технологии проведения тестирования.
Напомним, что, начиная с 1 сентября 2015 года, Московский центр независимого тестирования смогут посещать школьники любого возраста. Будущим выпускникам будет предоставлена возможность сдавать пробные ЕГЭ в любое удобное время и по разным дисциплинам. Независимую оценку знаний в этом учреждении смогут получить и дети дошкольного возраста.
В центре будут проводиться подготовительные занятия к сдаче ЕГЭ. Их смогут посещать не только выпускники, но и родители, которым дополнительно представиться возможность пообщаться с психологами относительно воспитания детей. Также центр будет работать для всех работников образования (педагогов, преподавателей и других). Посещение таких занятий позволит научиться находить выход из проблемных ситуаций, налаживать работу с коллективом и, конечно же, поспособствует повышению качества преподавания.
Ранее уже в Московском центре независимого тестирования проводились эксперименты по сдаче ЕГЭ. Свои знания смогли проверить выпускники не только этого года. С оценками по результатам тестирования можно ознакомиться на сайте учреждения.
Важно отметить, что московский Департамент образования поддержал данный эксперимент и предложил официально засчитать хорошо сданные пробные ЕГЭ.
-
Более 70% московских школ прошли проверку на безопасность
Традиционно перед началом нового учебного года в школах проводятся проверки на предмет безопасного пребывания в них детей. В этом году пожарные инспектируют образовательные учреждения, начиная с 10 августа.
Как рассказал начальник управления надзорной деятельности и профилактической работы МЧС по столице Сергей Лысиков, на вчерашний день проверку уже прошли более 3 тысяч московских школ, что составляет более 72% от всего их числа в городе.
По его словам, наиболее частым нарушением пожарной безопасности является несоблюдение условий содержания запасных выходов. Зачастую они заставлены мебелью, старым оборудованием, макулатурой и т.п. Реже встречаются случаи наличия неисправной проводки, которая может стать причиной пожара. Также Лысиков добавил, что всем учебным организациям, у которых обнаружены нарушения, выданы предписания с определенными сроками на их устранение, в противном случае должностным лицам грозят внушительные штрафы.
В ходе проверок пожарники параллельно проводили инструктажи и практические занятия по действиям на случай возгорания. Также департамент уже подготовил более 1,5 тысяч обучающих видеороликов.
Практически окончили свою проверку и сотрудники ГИБДД. В частности были проинспектированы учебные заведения, расположенные вблизи оживленной проезжей части. Проверка показала, что далеко не во всех образовательных организациях следят за наличием специальных дорожных знаков, разметки. Предписания получили более 1000 учебных учреждений.
До начала учебного года инспекцию в школах намерены устроить и кинологи с собаками с целью выявления взрывчатых веществ. Особенно тщательно будут проверять новые здания и объекты после капитального ремонта.
-
С 24 августа по 6 сентября Роспотребнадзор запустил «горячие линии», позвонив на которые, можно будет узнать о качестве школьных товаров, их соответствии гигиеническим нормативам. Помимо того, на своем сайте Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека разместила требования к безопасности учебников, ранцев, портфелей и других принадлежностей.
В нормативно-гигиенических требованиях к школьным пособиям указаны допустимые показатели по качеству бумаги, переплета, шрифтов, а также по размерам и весу книг. Для учеников младших классов вес одного учебника должен составлять не более 300 г, для учащихся 5-6 классов – 400 г, 7-9-ых – 500г, 10-11-ых – 600г.
Особое внимание Роспотребнадзором уделено школьным портфелям и ранцам. Главными требованиями к этой категории товаров является наличие информации о весе и возрасте, для которого изделие предназначается. Учащиеся младших классов не должны носить ранцы тяжелее 700 г, 1 кг – допустимый вес для учеников средней и старшей школы.
Помимо этого, портфели для учащихся 1-4 классов обязательно должны иметь жесткую спинку, обеспечивающую равномерное распределение нагрузки на детский позвоночник, а также светоотражательные элементы спереди и по бокам.
-
Путин поручил подумать о создании монополиста на рынке школьных товаров
Президент России Владимир Путин поручил вице-премьеру Ольге Голодец проработать вопрос о создании госкорпорации по развитию образования. Об этом сообщает агентство Rambler со ссылкой на осведомленный источник.
Соответствующее предложение в конце мая президенту направил руководитель издательства «Просвещение» Владимир Узун. Инициатива Узуна предполагает, что новая госкорпорация станет монополистом в области организации обучения. В частности, она будет курировать проектирование школ, пошив формы для учащихся, а также издание учебников. Узун считает, что появление новой госструктуры «даст импульс развитию отечественного производства» и «обеспечит экономию расходов федерального бюджета на образование в размере 10-12 процентов за счет повышения управляемости финансовых ресурсов».
По словам источника агентства, на документе стоит виза Владимира Путина — «Проработать и доложить». В аппарате Голодец получение письма подтвердили, однако от комментариев отказались.
В Минобрнауки сообщили, что к ним обращение Узуна поступило 21 августа и на данный момент находится на рассмотрении.
«Министерство ведет работу с заинтересованными ведомствами — Минфином, Минэкономразвития, Минстроем и Минпромторгом по подготовке предложений для правительства», — отметили в Минобрнауки.
Источник Rambler в аппарате правительства подчеркнул, что профильные министерства должны дать ответ до 7 сентября. Однако, по его словам, «проработка вопроса не означает, что госкорпорация будет создана».
Заслуженный учитель России, уполномоченный по правам ребенка в Москве Евгений Бунимович считает, что идея госкорпорации, которая объединит материальную основу школы, выглядит разумной. При этом он заявил, что не является сторонником монополии.
«Монополия — это всегда потеря конкуренции. А когда нет конкуренции, ухудшается качество», — предупреждает Бунимович.
Издательство «Просвещение» до 2011 года было государственным, а теперь принадлежит группе «Олма медиа». Средства на покупку — 1,7 миллиарда рублей — «Олма» привлекло в «СМП банке» Аркадия и Бориса Ротенбергов. Сейчас, согласно отчетности за 2014 год, в совет директоров издательства входит Аркадий Ротенберг. Доля «Просвещения» на рынке образовательной литературы, по его собственным оценкам, составляет 30 процентов.
-
http://echo.msk.ru/blog/bykov_d/1614658-echo/
-
Сегодня начал действовать новый образовательный стандарт (ФГОС) для 5-9 классов, согласно которому в школьную программу пятиклассников вводится два обязательных иностранных языка. Как сообщил глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов, некоторым региональным общеобразовательным учреждениям для внедрения данного нововведения понадобится определенное время, но все же переход на новый стандарт в кратчайшие сроки будет осуществлен по всей территории страны.
По мнению министра, изучение нескольких иностранных языков не только расширяет границы в общении, но положительно сказывается на развитии интеллекта, улучшает память школьников.
-
Ошибки в правописании не учтут в историческом мини-сочинении
Ошибки в правописании, допущенные в сочинении на ЕГЭ по истории, не будут учитываться и не окажут влияния на общий результат, рассказали в Федеральном институте педагогических измерений. Заместитель директора ФИПИ Ольга Котова пояснила, что в эссе по истории баллы снижаться не будут за наличие орфографических, грамматических, пунктуационных ошибок.
Напомним, на недавнем заседании Российского исторического общества, которое проводилось под руководством Сергея Нарышкина с участием членов Совета Российского Союза ректоров, глава Рособрнадзора Сергей Кравцов сообщил, что с этого учебного года история будет преподаваться по новым стандартам – с уклоном к аналитике. Для получения высоких оценок на уроках школьники должны будут не просто орудовать голыми историческими фактами, но и уметь анализировать события. С такой же целью в ЕГЭ по истории упраздняется блок с тестами, а на его место вводится новый раздел – историческое сочинение (эссе).
Также в ЕГЭ-2016 тестовый раздел исключили из экзамена по географии, информатике и обществознанию. На все вопросы контрольно-измерительных материалов выпускники должны будут давать развернутые ответы.
-
Ошибки в правописании, допущенные в сочинении на ЕГЭ по истории, не будут учитываться и не окажут влияния на общий результат, рассказали в Федеральном институте педагогических измерений. Заместитель директора ФИПИ Ольга Котова пояснила, что в эссе по истории баллы снижаться не будут за наличие орфографических, грамматических, пунктуационных ошибок.
Ошибки в правописании НЕ учитываются и на ЕГЭ по литературе (за исключением речевых). :)
-
В Минтруда и социальной защиты РФ разработали новый профессиональный стандарт для школьных охранников, согласно которому их должностная инструкция пополнится несколькими дополнительными пунктами обязанностей. Кроме наблюдения за порядком в школе, охранники будут следить за тем, чтобы на территории образовательного учреждения не было случаев курения, распития спиртных напитков, употребления наркотиков.
В случае, если охранник зафиксирует факт приема алкоголя или курения, он должен будет уведомить об этом руководство учебного заведения и полицию.
Кроме того, в Минтруда заявили, что в обязанности охранников теперь будет входить проведение профилактических бесед с учащимися о вреде курения, употребления алкоголя, наркотиков. А также специалист по обеспечению охраны образовательного учреждения должен будет следить за тем, чтобы школьники самовольно не отлучались из школы в урочное время.
Как рассказал президент Ассоциации предприятий безопасности «Школа без опасности» Сергей Саминский, согласно новому стандарту школьными охранниками смогут работать далеко не все желающие. В первую очередь специалист по обеспечению охраны образовательного учреждения должен хорошо разбираться в психологии детей и для этого регулярно проходить соответствующие курсы повышения квалификации, а также владеть навыками оказания первой помощи учащимся, оказавшимся под воздействием алкоголя или наркотических веществ.
-
Несомненно, охранники очень нужные люди в учебном заведении, но мне кажется, что проводить профилактические беседы о вреде курения, спиртных напитков и т.д. должны не они...
-
...учитывая тот факт, что от охранников, зачастую, исходит запах перегара, нравоучения о вреде алкоголя и курения, из их уст, будут, по меньшей мере, смешны :-[
-
Евгений Бунимович предложил разработать для школьников браслеты с тревожной кнопкой и GPS
МОСКВА. Уполномоченный по правам ребенка в городе Москве Евгений Бунимович считает, что у школьников должен быть канал экстренной связи, через который они могут попросить помощи. Тревожная кнопка поможет ребенку связаться с родителями и сообщить о своем местонахождении.
Устройство экстренной связи предположительно будет выглядеть как браслет с тревожной кнопкой и датчиком GPS, передающим данные о местоположении ребенка. С помощью браслета ребенок может подать сигнал о помощи или сообщить родителям о своем местонахождении, если он потерял телефон.
По словам Уполномоченного по правам ребенка в городе Москве Евгения Бунимовича, подобные браслеты должны быть у большинства столичных школьников помимо мобильного телефона. Бунимович предложил распространять устройства в школах, предоставляя родителям субсидии на их приобретение.
Инициативу поддержал заместитель председателя Комиссии по безопасности Мосгордумы Андрей Шибаев. Он добавил, что Мосгордума обсудит это предложение с экспертами, родителями, общественными организациями, а также школьниками.
Эксперты отметили, что браслет должен быть водонепроницаемым, крепким, долго держать заряд батареи, а также иметь возможность настройки тревожных номеров, на которые в первую очередь будет звонить ребенок.
Подобные браслеты этой осенью появились в Швеции. Они передают координаты ребенка и совершают звонки на основные номера. Стоимость такого устройства составила около 130 долларов.
Сейчас в Москве разрабатывают мобильное приложение для поиска детей и отслеживания их местоположения.
-
Хорошее дело-браслет с тревожной кнопкой. И учителям такой выпишите, пожалуйста.
-
Срочные контракты педагогов - вне закона
Депутат Государственной Думы Олег Смолин получил ответ на свой запрос в Минобрнауки. Он был посвящен практике заключения срочных договоров с учителями, иницированный профсоюзом "Учитель" на основании обращений педагогов из столичных школ.
Министерство в своем письме привело статью 59 Трудового кодекса России, которая устанавливает перечень категорий работников, с которыми допускается подписание таких документов. Прежде всего, это руководители и их заместители, а также совместители.
Таким образом, учителей и воспитателей необходимо оформлять в штат бессрочно.
Одновременно с разъяснением Минобрнауки сообщает, что в адрес ведомства подобных жалоб не поступало и рекомендовало пострадавшим жаловаться в Федеральную службу по труду и занятости. Именно в ее компетенцию входит надзор за соблюдением прав работников во всех сферах.
-
В Москве стартовал литературный квест для старшеклассников и студентов колледжей
Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина начал прием заявок на участие в литературном квесте «Там, на неведомых дорожках». В игре могут принять участие команды
общеобразовательных школ и колледжей Москвы под руководством «капитанов», в роли которых выступают преподаватели.
Цели квеста, который проводится в рамках Года литературы в России при поддержке столичного Департамента образования – повышение интереса молодежи к чтению, русской литературе, культуре, фольклору, литературной истории Москвы.
«Сегодня квесты – популярная форма развлечения современной молодежи, – комментирует заведующая кафедрой русской словесности и межкультурной коммуникации Института Пушкина А.Г. Жукова. – Наш квест разработан на основе школьной программы по литературе и позволяет в увлекательной интересной форме проверить и расширить свои знания, проявить творческие способности, интеллект, логику и сообразительность».
Подать заявку на участие в квесте можно до 14 октября 2015 года. Первый, заочный этап квеста пройдет на Старом Арбате и в его окрестностях, где находится большое число различных исторических, литературных, архитектурных достопримечательностей и артефактов. После прохождения маршрута отчет в форме презентации, включающей фотографии, видеоролики с чтением стихотворных строк и других заданий, высылается в адрес организаторов.
По результатам первого этапа жюри отберет десять лучших команд, которые в ноябре будут приглашены на финал в Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, где будут соревноваться по двум направлениям: «Русский фольклор» и «Творчество А.С. Пушкина». Командам – участницам финального этапа квеста будут вручены благодарственные письма и памятные подарки. Команда-победитель получит призы и дипломы.
Подробная информация – в Положении о проведении литературного квеста на сайте Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина www. pushkin.institute
Контакты для связи с организаторами: litkvest@pushkin.institute
-
Обама связал военные конфликты в мире c недостатком образования
Президент США Барак Обама считает, что многие конфликты, в том числе вооруженные, которые произошли в мире в последние десятилетия, свидетельствуют о низком уровне развития и недостатке образования у граждан. Об этом, как сообщает Associated Press, он заявил в воскресенье, 27 сентября, в ходе своего выступления на саммите по Целям устойчивого развития ООН.
По его словам, ряд военных интервенций можно было бы избежать, если бы государства больше инвестировали в развитие и образование своих граждан. «Именно отсутствие развития — когда у людей нет образования, рабочих мест, надежды, когда они чувствуют, что их фундаментальное человеческое достоинство нарушается, — помогает раздувать пламя конфликтов, напряженности и нестабильности в нашем мире» — цитирует ТАСС американского лидера. При этом он отметил, что доступ женщин к образованию — один из главных показателей успешности государства.
Обама также сообщил, что после окончания своего президентского срока будет бороться за развитие образования, здравоохранения и создание рабочих мест в своей стране и в мире. «Я нацелен на то, чтобы США стремились к достижению целей по развитию», — приводит его слова РИА Новости.
-
Срочные контракты педагогов - вне закона
Депутат Государственной Думы Олег Смолин получил ответ на свой запрос в Минобрнауки. Он был посвящен практике заключения срочных договоров с учителями, иницированный профсоюзом "Учитель" на основании обращений педагогов из столичных школ.
Министерство в своем письме привело статью 59 Трудового кодекса России, которая устанавливает перечень категорий работников, с которыми допускается подписание таких документов. Прежде всего, это руководители и их заместители, а также совместители.
Таким образом, учителей и воспитателей необходимо оформлять в штат бессрочно.
Одновременно с разъяснением Минобрнауки сообщает, что в адрес ведомства подобных жалоб не поступало и рекомендовало пострадавшим жаловаться в Федеральную службу по труду и занятости. Именно в ее компетенцию входит надзор за соблюдением прав работников во всех сферах.
Интересно,почему же учителя нашей школы подвергаются ЕЖЕГОДНОЙ "экзекуции" по обновлению договоров .??.Еще летом могут звонить с работы во время летнего отпуска и требовать явиться в школу во время летних каникул-"А у вас договор кончился! ? Надо же !?"
-
Интересно,почему же учителя нашей школы подвергаются ЕЖЕГОДНОЙ "экзекуции" по обновлению договоров .??.Еще летом могут звонить с работы во время летнего отпуска и требовать явиться в школу во время летних каникул-"А у вас договор кончился! ? Надо же !?"
Одна моя знакомая учительница пришла в государственную школу 1-ого сентября и неожиданно объявила, что увольняется. Ее обязали отработать две недели, ссылаясь на ТК. Она отработала и ушла. За это время замену, естественно, найти не успели и часы распределили между коллегами. Договор, конечно, тоже можно расторгнуть, причем обеими сторонами, но чисто психологически - если подписался на год, рассчитывай как минимум на год работы.
А дату подписания мы имеем право выбирать и должны помнить.
-
Глава Минобрнауки также отметил, что в школах должна быть комфортная психологическая обстановка. Для этого у учителей должны быть компетенции, связанные с предотвращением конфликтов
Глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов выступает за увеличение числа психологов в школах. Об этом он заявил журналистам.
"Очень важно, чтобы в школах усиливалась в целом психологическая работа, чтобы в школе было больше учителей-психологов и просто психологов, чтобы школы уделяли больше внимания здоровому психологическому климату", - сказал Ливанов.
Он также отметил, что в школах должна быть комфортная психологическая обстановка для учеников. И для этого у каждого учителя должны быть компетенции, связанные с предотвращением конфликтов.
"Не случайно в профессиональном стандарте учителя, который принят и поэтапно вводится в действие, именно психологическая компонента является обязательной для каждого, кто носит учительское звание", - подчеркнул министр.
-
...только, зачастую, именно учителя провоцируют конфликты и создают нездоровую психологическую атмосферу в классе :(
-
Ошибки в правописании не учтут в историческом мини-сочинении
Ошибки в правописании, допущенные в сочинении на ЕГЭ по истории, не будут учитываться и не окажут влияния на общий результат, рассказали в Федеральном институте педагогических измерений. Заместитель директора ФИПИ Ольга Котова пояснила, что в эссе по истории баллы снижаться не будут за наличие орфографических, грамматических, пунктуационных ошибок.
Вот те на! Вот те праздник по случаю 15-летия введения славного ЕГЭ!
-
Мари! Интересно узнать, что такое "Родительское всенародное сопротивление". Неужели, кто-то сражается? Кто эти люди и где они?
-
Пост №542. - о родительском всенародном сопротивлении. Неужели, кто-то сражается? Что это за люди и где они?
-
Глава Минобрнауки также отметил, что в школах должна быть комфортная психологическая обстановка. Для этого у учителей должны быть компетенции, связанные с предотвращением конфликтов
Глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов выступает за увеличение числа психологов в школах. Об этом он заявил журналистам.
"Очень важно, чтобы в школах усиливалась в целом психологическая работа, чтобы в школе было больше учителей-психологов и просто психологов, чтобы школы уделяли больше внимания здоровому психологическому климату", - сказал Ливанов.
Он также отметил, что в школах должна быть комфортная психологическая обстановка для учеников. И для этого у каждого учителя должны быть компетенции, связанные с предотвращением конфликтов.
"Не случайно в профессиональном стандарте учителя, который принят и поэтапно вводится в действие, именно психологическая компонента является обязательной для каждого, кто носит учительское звание", - подчеркнул министр.
"гладко было на бумаге , да забыли про овраги."
-
Мари! Интересно узнать, что такое "Родительское всенародное сопротивление". Неужели, кто-то сражается? Кто эти люди и где они?
Погуглю сегодня)
-
Пост №542. - о родительском всенародном сопротивлении. Неужели, кто-то сражается? Что это за люди и где они?
это объединение родителей, которые выступают, в частности, против введения в нашу жизнь ювенальной юстиции, новых образовательных стандартов и усыновления российских детей иностранными гражданами . Одним из идеологов этого сопротивления является Сергей Кургинян. Довольно агрессивная организация.
-
Я так поняла, что оно является частью организации "Суть времени" — российского лево-патриотического общественного движения, основателем и лидером которого является политолог, театральный режиссёр и общественный деятель Сергей Кургинян.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%B3%D0%B8%D0%BD%D1%8F%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%95%D1%80%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87
Родительское всенародное сопротивление было создано "в результате общественного движения против внедрения в нашей стране ювенальных технологий". Председателем РВС избрана жена Кургиняна Мария Мамиконян
-
«Война и мир. Читаем роман»: самый масштабный проект Года литературы в России
Проекту холдинга ВГТРК «Война и мир. Читаем роман» была посвящена пресс-конференция в Государственном историческом музее.
В течение 60 часов в эфире государственных телеканалов «Россия К», «Россия 1», радиостанции «Маяк», а также на сайте voinaimir.com или войнаимир.рф станет вестись прямая трансляция чтения произведения, которое принесло Льву Толстому всемирную славу. Эта акция не имеет аналогов в мире: роман будет прочитан от первой до последней страницы.
«В акции, – отметил главный редактор телеканала «Россия К» Сергей Шумаков, – примут участие 1300 чтецов из самых разных уголков нашей страны и мира. Мы попытаемся сделать так, чтобы этот проект стал действительно всенародным. У нас уже есть договорённость, что один из фрагментов будет прочитан на орбитальной космической станции. Это беспрецедентный эксперимент. Мы рассчитываем на то, что увидим богатейшую палитру человеческих лиц, эмоций и душевных состояний. В проекте, кроме знаменитых русских актёров, политиков и государственных деятелей, музыкантов, режиссёров, академиков и учёных, примут участие простые люди самых разных профессий и возрастов. Мы постараемся приблизиться масштабом современной жизни к масштабу этого великого произведения».
Актриса Виктория Исакова подчеркнула важность проекта для детей и подростков: «К сожалению, в наш век высоких технологий дети мало читают и необходимо привлечь внимание ребёнка к тому, что книга – это нечто важное. Тексты Толстого великие, какую страницу «Войны и мира» не открой – это сплошное наслаждение для слуха, для ума и сердца».
На сайте voinaimir.com или войнаимир.рф уже начат приём заявок. Каждый желающий может выбрать фрагмент романа, записать видео, отправить его до 15 ноября, пройти отбор и стать участником проекта «Война и мир. Читаем роман».
«Поражают возможности этого невероятно современного до сих пор романа, – подчеркнул советник Президента РФ по вопросам культуры и искусства Владимир Толстой, – не случайно его до сих пор переводят на все языки мира снова и снова. Я рад, что в этот процесс будут вовлечены Россия и мир, а также места, которые связаны с Львом Толстым, – Москва, Санкт-Петербург, Казань и, конечно, Ясная Поляна – сердце толстовской вселенной и главное место его жизни. Дух захватывает от одной мысли о завораживающем масштабе этого удивительного проекта, дерзкого, смелого, очень сложного технически. Оставшиеся два месяца я буду с нетерпением ждать старта».
Литературный марафон «Война и мир. Чтение романа» запланирован на 8, 9, 10 и 11 декабря 2015 года. Ежедневно с 10:00 по Московскому времени будет прочитано по одному тому романа.
-
Рассказываем об игре, которая учит школьников работать с новостями
Fantasy Geopolitics придумал учитель Эрик Нельсон, поклонник известной игры Fantasy Football. Только в вариации Нельсона задача игроков — определить страны, формирующие международную повестку дня. В процессе школьники учат историю и анализируют новости, которые публикуют в изданиях, а затем составляют прогноз: на какие темы завтра ещё будут выходить публикации, а о чем журналисты наверняка умолчат.
Чтобы начать игру, надо зарегистрироваться на сайте и создать свою первую лигу: вписать имена участников и определить длительность сезона (игры). Затем каждый игрок отмечает на карте государство, которое должно принести ему большее количество баллов. Баллы начисляются просто: одно упоминание в новостной ленте = один балл.
Обновляют результаты каждое утро. Игроки из разных команд могут обмениваться (торговать) странами и могут выбирать новые страны. Данные система подтягивает из New York Times и The GDELT Project, базы, в которой собраны издания со всего мира. Значение имеет не только количество упоминаний, но и тон публикаций — положительный/отрицательный.
-
МОСКВА, 22 окт — РИА Новости. Председатель правительства РФ Дмитрий Медведев подписал постановление, которое расширило список обязательно публикуемой образовательными учреждениями информации в интернете, говорится в справке к документу.
Образовательные учреждения, согласно законодательству РФ, должны публиковать информацию об их деятельности в интернете. В частности, они должны публиковать дату создания учреждения, данные о структуре, информацию о реализуемых образовательных программах, о численности обучающихся, о языках образования и т.д.
"Перечень информации… был дополнен документом об установлении размера платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования…; за содержание детей в образовательной организации начального общего, основного общего или среднего общего образования…; за присмотр и уход за детьми в группах продленного дня в образовательной организации начального общего, основного общего или среднего общего образования", — говорится в справке к документу.
В справке также отмечается, что принятое решение будет предоставлять открытую и доступную информацию о деятельности образовательных учреждений.
-
Владимир Путин создал Российское движение школьников
Указ о создании общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» подписал Президент Российской Федерации Владимир Путин, сообщает «Интерфакс» со ссылкой на официальный интернет-портал правовой информации.
Согласно указу, размещенному на портале, цель создания организации - совершенствование государственной политики в области воспитания подрастающего поколения и содействие формированию личности на основе «присущей российскому обществу системы ценностей».
Учредителем организации от имени Российской Федерации является Федеральное агентство по делам молодежи. Согласно указу, до конца марта 2016 года российское правительство должно определить список имущества, которое будет передано новой организации.
При формировании проекта федерального бюджета на очередной финансовый год кабинет министров должен будет учитывать бюджетные ассигнования для предоставления субсидий новому движению.
Обеспечивать взаимодействие органов исполнительной власти Российской Федерации, местного самоуправления с «Российским движением школьников» будет «Российский детско-юношеский центр». Центр будет создан при Федеральном агентстве по делам молодежи.
Глава Минобрнауки России Дмитрий Ливанов ранее заявлял, что поддерживает появление общественного движения школьников в России с учетом опыта прошлого. Вместе с тем министр отмечал, что советская пионерия и движение октябрят, по его мнению, имели существенные издержки.
-
Прощальное письмо американской учительницы
В сети огромную популярность набрало публичное письмо американской учительницы, которая решила уйти из своей школы, оставив на память речь, обличающую систему.
Здесь
https://newtonew.com/discussions/wendy-bradshaw?utm_content=buffer7a0ad&utm_medium=social&utm_source=twitter.com&utm_campaign=buffer
-
:applodisment: словно про нашу систему написано! Готова подписаться под каждым словом! :applodisment:
-
Да! Но у них уже есть начало здравого смысла: они отменили часть стандартизированных заданий.
-
так они сколько лет к этому шли! ;)
-
Верным курсом – в прошлое? →
Заседание Совета Федерации 28 октября 2015 года, на котором в рамках «правительственного часа» выступил с отчётом Дмитрий Ливанов, временами напоминало то эклектичную театральную постановку, режиссёр которой так и не смог сделать выбор между пасторалью и водевилем, то пленум ЦК КПСС периода позднего застоя. При этом тема заседания звучала более чем современно и стратегически значимо: «О реализации государственной политики в сфере образования».
Доклад министра образования Дмитрия Ливанова был стремителен и динамичен. Переминаясь с ноги на ногу и не отрывая взгляда от распечатанного текста, глава Минобрнауки на протяжении восемнадцати минут демонстрировал редкий навык скорочтения вслух – то ли из опасения, что не успеет перечислить все успехи министерства в отведённое для доклада время, то ли умышленно не давая слушателям зафиксировать ни одного тезиса.
Перечисляя достижения своего ведомства, Ливанов сыпал цифрами и фактами: показатель доступности дошкольного образования для детей от 3 до 7 лет на 1 августа 2015 года составил 96,4%, за последние два года построено почти 700 детских садов, отремонтировано более 3000 зданий. Высокое качество школьного образования подтверждается международными исследованиями. По дополнительному образованию (кружки и секции) достигли уровня СССР – охват превысил 60% детей. Растёт престиж рабочих и технических профессий, лучшие абитуриенты устремляются в технические вузы. Крепнет престиж профессии учителя, увеличивается зарплата педагогов.
Прочитав с листа слова благодарности Совету Федерации и лично Валентине Ивановне за совместную работу, министр свернул бумаги в трубочку, засунул в карман и направился было восвояси, однако был остановлен бдительной Валентиной Матвиенко: «Не уходите, Дмитрий Викторович, Вы нам ещё нужны».
-
...По дополнительному образованию (кружки и секции) достигли уровня СССР...
Достигли того, что уже было. Продвижения вперед нет. Непонятно, чем все эти годы занимались...
-
Первый российский планшет запустят в производство в 2016 годуКомментарии: 156
Вместе с ним появится третья версия отечественного смартфона
К концу следующего года могут быть запущены в производство первый российский планшет и электронные учебники. Об этом рассказал генеральный директор корпорации «Ростех» Сергей Чемезов на встрече с премьером Дмитрием Медведевым в пятницу в подмосковных «Горках».
- Электронные учебники разработаны, уже есть программное обеспечение. Мы сейчас дизайн отрабатываем, они будут, как книжка: с одной стороны учебник будет цветной для картинок, графики, а черно-белый - для текста, чтобы дети не портили зрение – черно-белый более полезен, - сказал Чемезов.
Он также сообщил, что в следующем году может быть запущена третья версия российского смартфона.
Медведев поручил Чемезову активнее заниматься созданием беспилотных автомобилей. На эти цели в следующем году собираются выделить 2,2 миллиарда рублей.
- Сейчас все лучшие силы в крупнейших компаниях направлены именно на беспилотные транспортные средства: работает Apple, Google работает, Tesla, по-моему, работает, некоторые другие крупнейшие компании. Так что если мы здесь добьемся каких-то результатов, будет очень важно, - сказал Медведев. Чемезов в ответ на это рассказал, что сейчас проходит испытания беспилотный «КАМАЗ» и, возможно, к 2023-2024 году он выйдет на пробные маршруты.
- В основном это сельское хозяйство, горно-рудные предприятия, ну, по городу – пока сложно, - заметил Чемезов.
- Это отдельная тема. Это еще и вопрос безопасности дорожного движения. Здесь торопиться не надо, - заметил Медведев.
Чемезов также рассказал, что «Ростех» проводит опыты по преобразованию солнечной энергии в лазерные лучи. По его словам, это позволит в будущем сократить затраты на электричество.
- На космическом спутнике устанавливается установка, которая собирает солнечную энергию и преобразует ее в лазерный луч, лазерный луч направляется на Землю, там преобразуется установкой уже в электрическую энергию. Мы посчитали, что такая электрическая энергия будет дешевле, чем из солнечной батареи. Сейчас мы такую опытную установку делаем, - сказал Чемезов.
Гремит, шумит и в зад не попадает. Что это? - Советская бесшумная задопопадалка. (в тему)
-
Не знаю... Мы вряд ли сможем составить конкуренцию "надкушенному яблочку"! Ей-Богу, вспоминается один анекдот (может, немножко неприличный, но, если что, модератор уберет ;)):
Японец говорит нашему инженеру о наших отечественных механизмах:
- Все, что вы делаете руками, никуда не годится!!! Но...дети у вас замечательные! :D
-
Глава Рособрнадзора призвал обеспечить объективность результатов всероссийских проверочных работ
Глава надзорной службы в сфере образования призвал руководителей школ обеспечить соблюдение прав учащихся при условии максимальной объективности при выполнении ими проверочных работ, которые пройдут в пробном варианте в начале декабря в четвёртых классах.
Задачей введения контрольно-проверочных работ является выявление действительного положения в качестве образования по отдельным предметам, определение его сильных и слабых сторон. Результаты необходимы для того, чтобы вовремя устранить пробелы в знаниях школьников и недостатки в преподавании, при этом не нужно наказывать учителей или принимать поспешные кадровые решения. Максимальный уровень объективности позволит добиться выявления реального положения в школах или отдельных классах. Попытки подсказать ученикам на контрольных работах дискредитируют педагогов, по сути, получается негативный пример достижения высоких результатов незаконным способом. А такое положение в российском образовании недопустимо.
Все результаты учеников будут занесены в единую информационную базу ведомства, оценены экспертами и будут доступны педагогам и родителям школьников. Высокие результаты в массовом количестве, возможно, будут говорить о несоблюдение принципа объективности в школьном образовании.
-
Еще одну схему придумали по заработку денег....
-
Правительство России утвердило меры поддержки одаренных детей
<...> для выявления детей с выдающимися способностями должны проводиться олимпиады, интеллектуальные и творческие конкурсы, спортивные соревнования, перечень которых формирует Минобрнауки России на очередной учебный год и публикует на своём официальном сайте. Информация о победителях и призерах направляется руководителям образовательных организаций, в которых учатся эти дети, для их дальнейшей поддержки и сопровождения. <...>
РИА Новости (http://ria.ru/society/20151119/1324008936.html#ixzz3rxfniJRc)
(http://cdn12.img22.ria.ru/images/106557/30/1065573093.jpg)
-
Лучше бы пересмотрели программу и учебники
-
Лучше бы пересмотрели программу и учебники, глядишь, и одаренных стало бы больше
-
Рособрнадзор проверит профподготовку учителей русского языка и математики
"Проводимая работа направлена прежде всего на выявление и устранение проблем, связанных с выполнением педагогами своих обязанностей, а также на стимулирование их профессионального роста", - цитируются в сообщении слова главы Рособрнадзора Сергея Кравцова.
Ведомство рассчитывает, что в исследовании примут участие около 2 тыс. учителей из более чем 20 регионов. Среди задач проверки - не только оценка компетенций педагогов, но и тестирование самого инструментария по исследованию профессиональной подготовки учителей. Результаты исследования планируется проанализировать в течение двух-трех месяцев.
"Итогом проводимых исследований должна стать разработка модели оценки профессиональных компетенций учителей, в том числе, для использования при аттестации учителей. Выводы исследований также помогут в составлении программ подготовки и повышения квалификации педагогов", - говорится в сообщении.
-
Опять крайние - учителя русского языка и литературы! Мало им на их головы ОГЭ, ЕГЭ, экзаменационного сочинения в декабре!!! Теперь еще тотальная проверка грядет... Такое впечатление,что словесников решили передавить,как тараканов,чтобы освободиться от "шибко умных"! >:(
-
Опять крайние - учителя русского языка и литературы! Мало им на их головы ОГЭ, ЕГЭ, экзаменационного сочинения в декабре!!! Теперь еще тотальная проверка грядет... Такое впечатление,что словесников решили передавить,как тараканов,чтобы освободиться от "шибко умных"! >:(
Теперь по Тропе Предков смогут пройти только самые достойные...
-
Российская битва при Садове →
Советник министра обороны РФ Андрей Ильницкий — о том, что нужно сделать, чтобы предотвратить утечку мозгов и возродить науку
Вначале напомню известную фразу Бисмарка: «Битву при Садове выиграл школьный учитель». Ниже я обозначу проблемы, решение которых позволит России выиграть подобную битву на полях интеллектуальных — и не только — сражений. А они не только предстоят — они уже идут.
События вокруг Сирии, турецкий «удар в спину» России, борющейся с террором, показывают: обострение противостояния с блоком НАТО, их вассалами и сателлитами, а также с террористами всех мастей будет идти через столкновение человеческого духа и военных технологий. Тот, кто обладает сильным духом и лучше вооружен, тот и выйдет победителем.
За уникальными технологиями, их разработчиками идет настоящая охота. В том числе на пространстве бывшего СССР. Добираются до всего, «что плохо лежит».
Примеры? Пожалуйста. Загорелые люди с Востока «за ручку» с теми же поляками и прочими натовцами с мешками денег бродят по украинским НИИ и КБ, скупая вооружения. По данным источников, в августе-сентябре с.г. представители одного очень насыщенного газом и нефтью эмирата нацелились закупить на Украине зенитно-ракетные комплексы С-125-2Д «Печора-2Д». Скупают и сами изделия, и разработчиков, и технологии. В борьбе технологий «кадры решают всё».
Научные школы и коллективы, завязанные на вузы и университеты, — кадровый базис российской оборонки. Казалось бы, подготовка таких кадров должна быть приоритетом образовательной отрасли России. К сожалению, всё с точностью до наоборот.
-
Родители стали реже наказывать детей и чаще общаться
В российских семьях родители стали реже наказывать детей, чаще обращаться за помощью к психологу, бывать вместе с детьми в театрах, музеях и больше путешествовать. К таким выводам пришли эксперты социологического исследования "Родителями становятся? Ответственное родительство в современной России", презентация которого прошла в МИА «Россия сегодня».
Причиной большинства конфликтов между родителями и детьми являются дисциплинарные нарушения или неуспеваемость детей в школе. При этом доля семей, применяющих физическую «расправу» к нарушителям, заметно снизилась по сравнению с предыдущим исследованием. Так, в 2011 году шлёпали своих чад по попе 23 процента родителей, а в 2015 – 16,9 процента. Четыре года назад подзатыльник давали 6,4 процента родителей, в этом году - 4,2 процента. По мнению исследователей, традиционные стандартные методы воспитания оскудевают, и родители все чаще обращаются за советом и помощью к психологу.
Исследование показало, что частота поощрений и наказаний в семьях не связана отношением «чем больше одного, тем другого меньше». Кроме того, как отметил заведующий сектором социальной мобильности Института социологии РАН Михаил Черныш, между отцами и детьми наблюдается заметный сдвиг в пользу интенсификации общения. «Обменные отношения по типу "ты мне – я тебе" постепенно уходят в прошлое. Зато число родителей, которые в виде поощрения стараются проводить с ребенком больше времени, выросло с 17, 9 до 24, 9%", – заявил эксперт.
По мнению актрисы Ольги Будиной, присутствовавшей на презентации, налицо общемировая тенденция гуманизации семейных отношений, которая находит отражение в современной литературе. Актриса привела в пример мировой бестселлер 2011 года - книгу Эми Чуа «Боевой гимн матери-тигрицы». Хит этого года - «Путь дельфина. Как вырастить счастливых и успешных детей, не превращаясь в мать-тигрицу» Канг Шими.
Социологическое исследование было проведено по заказу Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В нем приняли участие 1600 россиян в возрасте от 16 до 45 лет из 85 регионов России, 40 экспертов в 10 городах – социальные работники, сотрудники служб опеки и попечительства, представители органов МВД, работники СМИ.
-
По мнению актрисы Ольги Будиной, присутствовавшей на презентации, налицо общемировая тенденция гуманизации семейных отношений, которая находит отражение в современной литературе. Актриса привела в пример мировой бестселлер 2011 года - книгу Эми Чуа «Боевой гимн матери-тигрицы».
ЭТО гуманизация?! ??? ну тогда, я ангел... Нет, я ангел-фея! Даже нет, я - ми-ми-мишная ангел-фея! :facepalm:
-
Новые школы построят в соответствии со ФГОСами
Как содействовать созданию новых мест в школах, обсудили сегодня на Всероссийском совещании органов исполнительной власти субъектов РФ. Программа "Содействие созданию в субъектах
Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях" на 2016 - 2025 годы была утверждена распоряжением Правительства России в октябре текущего года. В результате ее реализации к 2025 году общеобразовательные организации получат 6,6 млн новых мест.
Здания школ будут отвечать современным требованиям новых образовательных стандартов и территориальных особенностей каждого региона, заявил министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов на встрече с региональными министрами. При этом школы должны быть типовыми, строить их будут по проектам, внесенным в реестр типовой проектной документации зданий общеобразовательных школ.
Разработку проектов осуществляет Московский строительный университет. По словам ректора университета Андрея Волкова, общая тенденция проектирования заключается в представлении школы как единого взаимодополняющего пространства, в котором каждое помещение можно использовать многофункционально. Во всех школах должны быть определенные базовые и общешкольные модули, такие, как модуль начальной школы, старшей школы, административный модуль, спортивный, столовой, арт-модуль, административный модуль и другие.
Требования к школьному оборудованию и технике также должны быть стандартизированы, считает глава Минобрнауки. «Это не предписание обращаться к одному производителю, это требования к единообразию образовательного пространства», – подчеркнул он.
По словам министра, субъекты РФ будут получать субсидию на выкуп уже построенных зданий
-
"Война и мир" в прямом эфире: уникальные чтения стартуют 8 декабря →
8 декабря стартует уникальный проект медиахолдинга ВГТРК — масштабный литературный марафон "Война и мир. Читаем роман", приуроченный к 150-летию написания великой эпопеи. В течение четырех дней сотни людей в разных уголках России и мира в прямом эфире прочитают четыре тома произведения от первой до последней строчки.
Стартуют чтения в 10 утра по московскому времени. Трансляция будет вестись в эфире телеканала "Культура", радиостанции "Маяк", а также в сети Интернет.
Поучаствуют в чтении этого грандиозного произведения люди самых разных возрастов и профессий — всего 1300 чтецов. В их числе — Алексей Петренко, Алиса Фрейндлих, Николай Цискаридзе, Марина Неелова, Лариса Голубкина, Ольга Будина, Рената Литвинова, Сергей Безруков, Валерий Баринов, Владимир Жириновский и даже летчик-космонавт Сергей Волков, который сейчас находится на борту Международной космической станции.
Уникальность проекта и в том, что зрители получат возможность увидеть сегодняшнюю Россию во всей ее красе, ведь включения будут происходить из разных городов. Площадки для проведения чтений оборудованы в узнаваемых местах: в театрах, музеях, исторических зданиях, часть которых связаны с текстом романа.
Например, стартует литературный марафон в Большом драматическом театре им. Г.А. Товстоногова: первые страницы романа-эпопеи прочтут артисты труппы в декорациях готовящегося к постановке спектакля "Война и мир Толстого", созданного по мотивам романа.
Часть глав романа будет прочитана в Музее-панораме "Бородинская битва", отрывки произведения прозвучат на фоне батальных сцен, написанных художником Францем Рубо к столетию Отечественной войны 1812 года по заказу императора Николая II.
-
Хороший проект придумала Фекла Толстая "Война и мир". Я с удовольствием слушал и смотрел как люди из разных стран и городов России читали с чувством и переживанием "Война и мир" в прямом эфире"!
-
Образование: зачем учить детей ошибаться
Осенью в Лондоне прошел ряд школьных выставок, на которых ведущие деятели образования обсуждали, выполняет ли оно свои задачи в сегодняшнем мире. Одним из главных был вопрос о том, как научить школьников делать ошибки.
Дети, которые пойдут в школу в 2016 году, выйдут на пенсию в 2075-м. Новые технологии развиваются так бурно, что сегодня нам трудно представить, каким мир станет через пять лет, не говоря уже о 2075-м! При этом мы сегодня должны дать детям образование, которое пригодится им в том самом непредсказуемом будущем.
Все выступавшие на школьных выставках сошлись на том, что большинство параметров нам неизвестны, и единственное чем можно руководствоваться безошибочно – это понимание, что дети обладают невероятными творческими способностями.
-
Школьники, изучающие произведение Александра Грибоедова "Горе от ума", теперь могут познакомиться с текстом комедии за два с небольшим часа, посмотрев итоговый фильм смартмоб-проекта "Грибоедов жив!", подготовленный Российским новым университетом (РосНОУ) и Московским детским фондом.
Группа энтузиастов решила отметить 220-летний юбилей дипломата и писателя и предложила всем желающим прислать видеозапись чтения любого отрывка "Горя от ума". Затем было отобрано 220 лучших исполнителей. В их числе оказались люди в возрасте от 4 до 85 лет: детсадовцы, педагоги, студенты, преподаватели и даже иностранцы, - из этих фрагментов смонтировали полноценный фильм.
Получилось довольно занятное видео. По сути это читка пьесы, и представления в таком жанре сейчас довольно популярны в театре. Тут же удалось добиться дополнительного эффекта. Комедию читают больше двух сотен разных людей, в разной обстановке, разными голосами, с разными интонациями. Это дает самые неожиданные трактовки, помогает раскрыть образы героев и увидеть их с неожиданной стороны.
Создатели фильма постарались при итоговом монтаже сохранить все возможное разнообразие, свели к минимуму профессиональную обработку звука, а чтецов, пришедших записать свое выступление в студию, снимали только с первого дубля. Посмотреть фильм можно будет на страничке проекта, отдельные фрагменты выложены на YouTube на канале РосНОУ в плейлисте.
-
Московский учитель разработал урок обществознания по «Игре престолов»: делимся презентацией →
http://www.edutainme.ru/post/games-of-thrones-edu/
Константин Павлюц, преподаватель ГБПОУ ММТ им. Л.Б. Красина, поделился планом урока по известному сериалу. Цель занятия – реконструировать исторические события и эпохи с помощью логического анализа продуктов массовой культуры. В презентации можно ключевую информацию о сериале и задания для учеников.
Кстати, мы уже рассказывали про один интересный урок, который Константин Павлюц разработал со своими коллегами. В статье можно прочитать о том, как провести занятие сразу по трем предметам на основе видеоигры Global Conflicts. И на закуску: идеи для урока обществознания по альбому «Горгород» российского рэпера Oxxxymiron.
-
Нарышкин: власти сделают все для распространения русского языка в мире →
Государство будет делать все возможное для распространения русского языка и литературы за рубежом, заявил спикер Госдумы Сергей Нарышкин.
"Российское государство будет делать все возможное для того, чтобы поддержать распространение русского языка, русской литературы за пределами нашей страны. Это и программы гуманитарного сотрудничества, программы преподавания на русском языке в высших учебных заведениях, поддержка организационная, методическая, отчасти финансовая по мере возможности, поддержка русских школ за пределами РФ", — сказал Нарышкин в программе "PROчтение" на канале "Россия 24".
-
:lols: 5 млрд пойдут на командировки чиновников с книжками? Будут русскую литературу по Миру распространять? Предполагаю, что основной удар придется по Мальдивам и Доминикане :lols:
-
:lols: 5 млрд пойдут на командировки чиновников с книжками? Будут русскую литературу по Миру распространять? Предполагаю, что основной удар придется по Мальдивам и Доминикане :lols:
И торговать как в электричках будут, только в самолетах....
-
Минобрнауки предлагает сократить проверки и бюрократию в школах
Пора перестать загружать школы избыточными проверками и отчетами, заявил министр образования РФ Дмитрий Ливанов. Кроме того, учителя перегружены и внутренней документацией, отметил он.
Проверки в школах и загруженность учителей различной документацией необходимо сократить, считает министр образования РФ Дмитрий Ливанов.
"Очень важно договориться, что пора перестать загружать школы избыточными проверками и отчетами. Мы провели мониторинг – ежедневно… в каждую школу в среднем приходит 11 запросов", — сообщил министр в ходе заседания Госсовета о совершенствовании системы общего образования в РФ.
"Конечно, учителя перегружены и внутренней документацией. Здесь и федеральным органам, и главам регионов надо ограничить контролирующие организации, чтобы они заходили в школы, как правило, через учредителей, через муниципалитеты", — подчеркнул он.
При этом Ливанов отметил, что министерство в дальнейшем будет реагировать на запросы, не имеющие отношения к образовательной деятельности. В качестве примера он привел запрос о необходимости в заданные срок доложить о праздничном оформлении окон в школах одного из регионов, приложив к отчету фотографии.
"Мы со своей стороны будем реагировать на запросы", — пообещал Ливанов.
-
Минобрнауки России проконтролирует соблюдение норм рабочего времени учителей →
В Министерстве образования и науки Российской Федерации состоялся круглый стол по вопросам продолжительности и режима рабочего времени педагогических работников.
В его работе приняли участие специалисты Минобрнауки России, представители профессиональных педагогических объединений.
Сопредседатель Межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий сообщил, что руководство в ряде школ установило учителям продолжительность рабочего времени 36 часов в неделю. Предполагается, что все это время педагоги должны проводить на рабочем месте. Вместе с тем, действующим законодательством установлена норма часов учебной работы 18 часов в неделю за ставку заработной платы. Другая часть деятельности педагога – проверка письменных работ, проведение родительских собраний, не имеет конкретных норм времени, а регулируется графиками и планами школы и самого учителя. Таким образом, эту часть работы учитель может проводить не только в школе.
По мнению заместителя председателя Общероссийского профсоюза образования Михаила Авдеенко, проблема установления продолжительности рабочего времени учителя в виде 36 часов в неделю носит правоприменительный характер и не требует внесения изменений в действующие нормативные правовые акты. Полномочия по контролю соблюдения трудового законодательства отнесены к компетенции Роструда.
-
Путин назвал самое значимое событие года →
Главным событием 2015 года, по мнению президента России Владимира Путина, стало 70-летие Победы в Великой Отечественной войне. Глава государства подчеркнул, что дату отметили «с преклонением перед отцами и дедами». Судьба поколения победителей, по признанию Путина, вдохновляет его и сегодня.
Об этом Путин заявил на торжественном приеме, посвященном встрече 2016 года. Стенограмма выступления опубликована на официальном сайте Кремля.
«Очень важно, что российское общество в этот непростой момент проявляет сплоченность, что мы действуем сообща и готовы всегда, при любых испытаниях отстаивать наши базовые ценности, защищать национальные интересы и безопасность страны», — отметил президент.
Он поблагодарил собравшихся за работу и призвал «отдохнуть, пообщаться в дружеском кругу, зарядиться светлыми, позитивными эмоциями».
-
Избранное–2015: всё, что нужно для образования и самообразования →
На нашем уютном ресурсе накопилось более 1 000 статей. Каждую из них мы старались насыщать максимальным количеством ссылок, практического смысла, готовых к применению рекомендаций, аргументов и контраргументов. Выбрать из всего этого десяток каких-то очень обтекаемых «лучших» мы так и не смогли. Поэтому выбрали несколько десятков, но, как всегда, для удобства разбили их по категориям. Выбирайте то, что нравится.
Начнём с полезного. Мы тут всей редакцией ночи не спим, сидим в интернете, ощущая спиной обиженное пыхтение родных и снисходительное «Опять ты свои сайтики смотришь». А всё для чего? А всё для того, чтобы выбрать здоровую пищу для вашего ума.
https://newtonew.com/overview/finest-selection-2015?utm_content=buffera8241&utm_medium=social&utm_source=twitter.com&utm_campaign=buffer
-
Минобрнауки предлагает сократить проверки и бюрократию в школах
Пора перестать загружать школы избыточными проверками и отчетами, заявил министр образования РФ Дмитрий Ливанов. Кроме того, учителя перегружены и внутренней документацией, отметил он.
В качестве примера он привел запрос о необходимости в заданные срок доложить о праздничном оформлении окон в школах одного из регионов, приложив к отчету фотографии.
"Мы со своей стороны будем реагировать на запросы", — пообещал Ливанов.
Все знакомые в гос.школах говорят что учителям уже некогда готовится к занятиям, проверять работы и прочее- документации горы
-
Да, там очень много бумаг. И наверняка их никто не перечитывает, просто нужно наличие определённого количества. Какая-то бумажная мафия, лобби, продвигает эти требования в школах.
-
На британском BBC One начинается показ сериала по «Войне и миру» →
Британский канал BBC One начинает показ шестисерийной экранизации романа «Война и мир», в которой расскажет даже то, о чем Толстой не писал.
Произведения Льва Николаевича Толстого давно перестали быть явлением только русской литературы. Их регулярно переводят на иностранные языки и не менее регулярно экранизируют. Наибольшим почтением у кинематографистов пользуются «Воскресение» и «Анна Каренина», но и про огромную и явно дорогую в производстве «Войну и мир» не забывают.
Толстого начали экранизировать еще при жизни (русский фильм по «Воскресению» в 1909-м). В начале 1910-х дошла очередь и до «Войны и мира» — этот толстенный роман кинематографисты использовали, может, и меньше, чем «Трех мушкетеров», но все же довольно часто. Правда, чисто киношных фильмов, можно сказать, всего два. Это американская 200-минутная картина 1956 года с Одри Хепберн в роли Наташи и Генри Фондой в роли Пьера Безухова и знаменитая экранизация Сергея Бондарчука, вышедшая в 1967–1968 годах и получившая «Оскар» и «Золотой глобус». Пожалуй, самая известная телеэкранизация «Войны и мира» — это 20-серийный фильм производства «Би-би-си», который канал показывал в 1972–1973 годах. Пьера Безухова в той бибисишной картине сыграл Энтони Хопкинс.
Через 40 лет «Би-би-си» снова обратилась к «Войне и миру».Писать сценарий новой экранизации доверили Эндрю Дэвису, ответственному за фильмы из серии «Дневник Бриджит Джонс» и сериалы по «Гордости и предубеждению», «Ярмарке тщеславия», а также за недавний хит «Карточный домик». Дэвис признался в Sunday Times Magazine, что не читал «Войну и мир», пока не принял предложение канала. Зато потом он читал только ее: сначала это было издание в мягкой обложке от издательства Penguin (которую ему пришлось разрезать ножницами пополам для удобства), затем — электронная книга, которую он читал во время отпуска на Антигуа. И, наконец, вернувшись домой, он регулярно слушал аудиоверсию романа.
(http://img.gazeta.ru/files3/391/8008391/upload-p03bh1p5-pic905-895x505-85349.jpg)
А.Болконский
-
Путин поручил правительству создать условия для развития детей в школах
В первых числах января наступившего года Президент РФ Владимир Путин поручил правительству разработать целый комплекс мер, направленных на создание условий для развития и самореализации детей в процессе воспитания и обучения в общеобразовательных организациях. В частности, правительству совместно с органами исполнительной власти субъектов РФ предложено найти и реализовать возможности прохождения учащимся профессиональной подготовки по выбранным профессиям одновременно с получением среднего общего образования. Для этого, как один из вариантов, может быть использована инфраструктура профессионального учебного заведения, говорится в документе. Еще один комплекс мер направлен на расширение сферы общественно-полезной деятельности учащихся, включая волонтёрское движение.
Президент поручил также разработать меры по формированию культурно-воспитательной среды для учащихся и созданию современной образовательной инфраструктуры. Для этих целей будет привлечена материально-техническая база различных организаций: разного уровня образовательных, культуры, спорта, отдыха и оздоровления детей, а также реального сектора экономики.
Кроме того, глава государства распорядился обеспечить общеобразовательные организации современными условиями обучения и воспитания: в них должно быть обновлено учебное оборудование, библиотеки - всё, что необходимо для внедрения эффективных технологий и методик.
-
когда я училась в школе, были т.н.УПК, вместе со свидетельство об окончании школы выдавалось свидетельство о проф.подготовке (у нас девочки получали свидетельство машинистки, мальчики - права какой-то категории)
-
Точно. Были УПК. Причем многопрофильные. Один день в неделю освобождали полностью для занятий в УПК. Кто-то чему-то и учился,но большинство филонили и в этот день элементарно отсыпались дома! :)
-
Да, помню, учили печатать на машинке. Не научили. Быстро печатать научилась только на компьютере. Но не в слепую. Кто умеет печатать вслепую?
-
Я умела,когда училась на курсах секретарей-машинисток. И даже печатала всеми 10 пальцами. :) сейчас уже не могу,наверное...
-
Британские математики украли необычный способ нарезки пиццы у российских восьмиклассников
В 2005 году эту задачу решили сразу 8 наших школьников
На днях СМИ писали о сообщении британского научно-популярного издания New Scientist о принципиально новых способах нарезки круглой пиццы или торта, якобы изобретенных учеными геометрами из Ливерпульского университета. Однако при ближайшем рассмотрении «изобретение» взрослых англичан оказалось олимпиадной задачкой, успешно решенной еще 2005 году группой московских восьмиклассников.
Несмотря ни на что, российская математическая школа остается сильнейшей в мире, а наши школьники подчас на равных конкурируют с университетскими учеными из других стран. Крайне забавный тому пример — история с изобретением нового экзотического способа нарезки пиццы, которое британский New Scientist приписал ученым своей страны. На самом же деле, рассказал «МК» зампредседателя оргкомитета московской математической олимпиады для школьников Иван Ященко, все было совсем не так.
Суть новшества — нарезка круга, скажем, пиццы или торта, на равные части не через центр, как это делалось раньше, а минуя его. С точки зрения геометрии это — прорыв. И вот в Великобритании появляется научная, а следом научно-популярная публикация в New Scientist, где рассказывается об этом.
Но в первой автор идеи не упоминается — вскользь лишь отмечается, что картинка с новым принципом нарезки «бродит» где-то по интернету. А New Scientist и вовсе приписал новый подход Джону Хеддли и Стивену Уорсли из Ливерпульского университета. Однако на самом деле все придумал Сергей Маркелов: в 1993 году — сам призер московской (и Всероссийской) математической олимпиад для школьников и выпускник московской 57-й школы, а ныне - известнейший российский геометр и автор более 40 самых красивых олимпиадных задачек по математике.
Впрочем, главная интрига, по словам Ященко, заключается не в авторстве идеи, а в том, зачем Маркелов ее «двинул»:
- Это — одно из заданий московской математической олимпиады для восьмиклассников 2005 года. Как зампредседателя оргкомитета знаю, что тогда ее смогли решить 8 участников олимпиады из 638. Правда, в последующие годы она больше не использовалась: московская математическая олимпиада для школьников — одна из немногих в мире, где задания не повторяются, а каждый год силами ведущих ученых придумываются новые. Однако все наши задания регулярно переводит и издает отдельными книгами Американское математическое общество. Вот и эта картинка была там опубликована еще в 2011 году.
Правда, с формальной точки зрения, говорить о краже взрослыми англичанами решений российских детей не приходится, настаивает Ященко:
- Наши восьмиклассники придумали, как разделить круг на 12 или 24 части, т. е. на число частей, кратное 6. А британские ученые пошли дальше и продемонстрировали, как поделить пиццу на 20 или, скажем, 28 частей. Однако по сути это лишь следующий небольшой шажок, понятный лишь математикам, в то время, как сама идея «нарезки»? минуя центр, является настоящим прорывом. Но о том, что, его совершили наши восьмиклассники, британцы молчат.
Примечательно, что на носу новая московская математическая олимпиада для школьников: она состоится в марте 2016 года, а интернет-тур уже открыт. Интересно знать, сколько новых идей подарит взрослому научному миру она?
(http://www.mk.ru/upload/entities/2016/01/11/articlesImages/image/3f/72/c8/4e/1203901_1181384.jpg)
-
Учительская газета: "Они пишут и не боятся, что получат низкую оценку за свои суждения" →
Интервью Сергея КРАВЦОВА, руководителя Рособрнадзора, Петру Положевцу, главному редактору "Учительской газеты"
- Сергей Сергеевич, когда мы, на ваш взгляд, избавимся от практик оценивания школ и учителей по результатам единого государственного экзамена? Почему регионы и муниципалитеты вяло реагируют на сигналы регионального центра - губернаторов по ЕГЭ уже не оценивают, из рейтинга лучших школ России, который готовит Социальный навигатор при поддержке «Учительской газеты», критерий ЕГЭ тоже удален...
- Я неоднократно высказывал свою точку зрения по этой проблеме. И она не изменилась. Я считал и считаю, что нецелесообразно, а может быть, даже и вредно сравнивать школы и регионы по результатам ЕГЭ. Потому что такое сравнение часто ведет к завышению результатов. Никто не хочет быть отстающим. Вы же знаете, что многие годы результаты единого экзамена служили чуть ли не единственным критерием оценки деятельности и учителей, и школ. Удобный измеритель - его можно посчитать. Чтобы отвыкнуть, нужно время. В конце прошлого года мы с командой Рособрнадзора объехали всю Россию. Встречались со всеми, кто отвечает за проведение единых экзаменов, и еще раз доводили до них нашу позицию. Я обращаюсь к читателям «Учительской газеты», учителям, директорам: если вас продолжают оценивать по результатам, сравнивать друг с другом, немедленно обращайтесь в нашу службу. Мы будем разбираться. Результаты ЕГЭ, который является государственной формой аттестации учащегося и отражает его индивидуальные достижения, должны интерпретироваться и использоваться совсем по-другому.
- Не объясните, как?
- Смотрите, скажем, средний балл по математике по стране - 67. В регионе, допустим, - 65. В некоторых муниципалитетах есть и 69, а в некоторых всего 50, так же отличаются и школы внутри муниципалитета. Где-то средний балл выше, чем по России, а где-то намного ниже, чем в муниципалитете. Не сравнивать надо муниципалитеты и школы, не наказывать руководителей, а анализировать, почему в определенных муниципалитетах, школах самые низкие баллы. Муниципалитетам и школам провести самим такой анализ трудно. Это должны делать специалисты. Как вы думаете, откуда должны быть эти специалисты?
-
Не сравнивать надо муниципалитеты и школы, не наказывать руководителей, а анализировать, почему в определенных муниципалитетах, школах самые низкие баллы. Муниципалитетам и школам провести самим такой анализ трудно. Это должны делать специалисты. Как вы думаете, откуда должны быть эти специалисты?
_________________________________________________________________________________________________
А мне почему-то кажется, что школе как раз проще всего сделать такой анализ! Она знает свои кадры лучше кого бы то ни было! Она также знает и детей, которых обучает, лучше кого бы то ни было!!! А "эти специалисты" могут только напортить! Ну, это моё мнение.
-
Не сравнивать надо муниципалитеты и школы, не наказывать руководителей, а анализировать, почему в определенных муниципалитетах, школах самые низкие баллы. Муниципалитетам и школам провести самим такой анализ трудно. Это должны делать специалисты. Как вы думаете, откуда должны быть эти специалисты?
_________________________________________________________________________________________________
А мне почему-то кажется, что школе как раз проще всего сделать такой анализ! Она знает свои кадры лучше кого бы то ни было! Она также знает и детей, которых обучает, лучше кого бы то ни было!!! А "эти специалисты" могут только напортить! Ну, это моё мнение.
Совершенно верно, Нета! Странно, что об этом идет разговор... Всем давно известно, что есть т.н.благополучные районы, а есть - не очень благополучные... Соответственно, дети и родители имеют разные цели: кто-то доводит себя и ребенка до нервного срыва, лишь бы ребенок поступил в "ВУЗ мечты", а где-то родителям это высшее образование даром не нужно... Не все же бьются за оценки (баллы)!
-
как они надоели с этими баллами! У меня есть мальчик, с которым я занимаюсь, у него проблемы нейропсихологического плана, так вот знания у него блестящие, а на контрольных он не дотягивает и до 3+. И что теперь, его в дебилы записать? Не учить? Слава Богу, у него адекватные родители, которым плевать на оценки.
-
Вот именно! В отдельных районах Москвы учатся дети из среднеазиатских республик, которые почти не говорят по- русски! >:(
В городах Кавминвод есть школы, учащиеся которых - почти сплошь беженцы из "горячих" точек! >:(
И что, какие-то тёти и дяди лучше руководства этих школ сумеют выяснить (бредятина!!!) причины низкого порога при сдаче ЕГЭ и ОГЭ?!
Вот уж воистину нечем нашим чиновникам заниматься!!! Всё для того, чтобы оправдать своё пребывание у "руля"!!! :russian: :russian: :russian:
-
Прописные истины
Все знают, что Волга впадает в Каспийское море. А если не все, то как так вышло?
https://snob.ru/selected/entry/103243
-
Сдвиг в образовании? В Финляндии отменяют школьные предметы
https://slon.ru/posts/49703 (https://slon.ru/posts/49703)
-
Вот именно! В отдельных районах Москвы учатся дети из среднеазиатских республик, которые почти не говорят по- русски! >:(
В городах Кавминвод есть школы, учащиеся которых - почти сплошь беженцы из "горячих" точек! >:(
И что, какие-то тёти и дяди лучше руководства этих школ сумеют выяснить (бредятина!!!) причины низкого порога при сдаче ЕГЭ и ОГЭ?!
Вот уж воистину нечем нашим чиновникам заниматься!!! Всё для того, чтобы оправдать своё пребывание у "руля"!!! :russian: :russian: :russian:
Стрелять хочется....
-
(http://«Наша школа должна быть, как Карфаген, разрушена»
Илья Клишин — о том, что школа, где не учат критическому мышлению, не имеет права на жизнь)
Мы часто пишем о необходимых изменениях в российской школе. О том, что нужно улучшить, поправить или дополнить. Но все чаще звучат сомнения, возможно ли реформировать современную школу, не изменяя ее базовых принципов. Главный редактор сайта телеканала «Дождь» Илья Клишин уверен, что России нужна новая школа, где учеников прежде всего научат мыслить свободно и критически.
О том, что в принципе надо мыслить независимо, то есть критически, знали еще и философы Древней Греции. Но это в теории, на практике же афиняне казнили Сократа, одного из лучших своих сограждан, за оскорбление, скажем так, чувств верующих.
Любопытно, что потребовались двадцать пять веков, чтобы философия, воспевающая рациональность и народное образование, наконец встретились в классной комнате.
http://mel.fm/2016/01/25/klishin
-
Замруководителя Рособрнадзора предложил запретить в России «Википедию» →
Заместитель руководителя Рособрнадзора Александр Бисеров предлагает запретить в России онлайн-энциклопедию «Википедия», передает РИА Новости.
«Лично мое мнение, и я его неоднократно высказывал, я бы «Википедию» запретил. Я бы на нее цензуру наложил просто-напросто. Потому что то количество ошибок, которое она содержит, зашкаливает», – заявил он. Он также прокомментировал тот факт, что некоторые студенты выходят на экзаменах в интернет и ищут там необходимую информацию. Бисеров отметил, что это их выбор. «Пусть получают соответствующую оценку», – сказал он.
Это уже не первый раз, когда у надзорных ведомств возникают претензии к «Википедии». В августе 2014 года Роскомнадзор внес статью из энциклопедии про кокаин в реестр запрещенных сайтов. «Википедия» удалять статью отказалась, однако ресурс не был заблокирован. В ноябре 2013 года по решению Роспотребнадзора в реестр запрещенной информации был внесен адрес страницы, посвященной смертельной инъекции.
Что ещё запретят?
-
Госдума вновь попытается потребовать отставки министра образования
Дмитрий Ливанов выступит перед депутатами в рамках правительственного часа с отчетом по итогам прошлого учебного года.
Просить президента об отставке министра собираются депутаты от Справедливой России. Как заявил перед началом пленарного заседания лидер партии Сергей Миронов, соответствующий проект постановления – о признании работы министра неудовлетворительной и обращение к главе государства с указанием на утрату доверия будут внесены на рассмотрение палаты «с голоса». Парламентарий уверен, что Дмитрий Ливанов виновен в развале системы образования, а также в том, что из школы «практически ушло воспитание» в то время как речь идет о необходимости воспитывать патриота. Помимо этого, думские фракции намерены затронуть вопросы Единого госэкзамена, так называемую оптимизацию учебных заведений и ряд других проблем. Председатель Госдумы Сергей Нарышкин определил предстоящую дискуссию как «жаркий разговор».
-
Ливанову досталось за «систему дебилизации»
→
Министр образования Дмитрий Ливанов отчитался в среду перед депутатами в рамках правительственного часа. Еще до его появления в стенах Госдумы эсэры предложили принять постановление с предложением президенту отправить министра в отставку. Нужного числа голосов инициатива не набрала, однако это не помешало народным избранникам от всех фракций раскритиковать Ливанова и возмутиться низкими результатами России на мировой олимпиаде по математике.
В среду перед депутатами Госдумы выступил министр образования Дмитрий Ливанов. Еще до того, как он появился в стенах Госдумы, представители «Справедливой России» объявили, что намерены потребовать отставки чиновника.
«Я бы коротко спросил министра Ливанова: доколе будет происходить этот эксперимент затянувшийся? И когда вы уйдете в отставку?» — сообщил о своих намерениях эсэр Олег Нилов. А зампред фракции СР Михаил Емельянов предложил рассмотреть постановление Госдумы с предложением Владимиру Путину отправить чиновника в отставку.
Вице-спикер Александр Жуков заметил, что так делать в соответствии с регламентом нельзя и эсэры должны были сначала вынести свою инициативу на совет Думы, но при этом проголосовать парламентариям почему-то позволил. Предложение рассмотреть постановление предсказуемо не получило поддержки большинства, и таким образом вопрос был снят.
http://www.gazeta.ru/politics/2016/01/27_a_8043557.shtml
-
Дмитрий Ливанов ответил на вопросы депутатов в рамках Правительственного часа →
27 января 2016 г. в рамках Правительственного часа в Государственной думе Российской Федерации Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов рассказал о ключевых результатах работы Минобрнауки России за прошедший год, а также озвучил планы по развитию российской системы образования на 2016 год.
В начале своего доклада глава Минобрнауки России затронул тему дошкольного образования, доступность которого для детей от 3 до 7 лет на 1 января этого года составила 99%. По словам Дмитрия Ливанова для дошкольников за три года создано более 1 150 000 новых мест.
«100% педагогов дошкольного образования за три года прошли повышение квалификации, а их зарплата за этот период выросла на 70 процентов», – подчеркнул Министр.
Причем, в сложившейся экономической ситуации Министерство считает важным не допускать понижения зарплат педагогических работников:
«Безусловно, в нынешней экономической ситуации предстоит очень важная работа по поддержанию заработных плат педагогических работников на заданном уровне. Со всеми регионами сегодня нами заключены соглашения по достижению ключевых показателей реализации отраслевых «дорожных карт». Целевые параметры повышения заработной платы в прошлом году правительством были уточнены, но по детским садам и школам мы ориентируемся на сохранение уже достигнутых целевых значений. Рекомендации по развитию систем оплаты труда педагогов нами формируются совместно с отраслевым всероссийским профсоюзом», – сказал глава Минобрнауки России.
Министерство образования и науки РФКомментарии (0)
-
У родителей и чиновников разные требования к школам →
В том, чтобы наше образование было качественным, заинтересовано и государство, и общество. Однако критерии, как показало исследование «Выбираем лучшее. Запросы семей к образовательным организациям», проведенное под руководством главы комиссии по развитию образования Общественной палаты Любови Духаниной, у них разные. И негатив, с которым население и без того встречает большинство инициатив властей, растет.
Чем чиновники «меряют» школы, решая, какую из них поругать, а какую похвалить? Правильно! Результатами ЕГЭ и победами в олимпиадах, на чем базируется подавляющее большинство столь модных ныне рейтингов. А вот родительский рейтинг критериев выбора учебного заведения иной. На первом месте там не ЕГЭ и не качество обучения, а расположение образовательной организации как можно ближе к дому. (Исключение тут составляют лишь вузы, но в остальных предпочтениях семьи практически единодушны, независимо от уровня образования).
На втором месте качество обучения и уровень учебных достижений учащихся. Причем, те же требования родители предъявляют и к детским садам в смысле подготовки детей к школе. Впрочем, эту позицию занимают лишь 72% опрошенных, в то время как 38% - каждый третий - более важным считают не образовательный, а воспитательный процесс и качественное дополнительное образование.
-
В московских кинотеатрах с сентября пройдут «уроки кино» для школьников
С сентября 2016 года мэтры российского и советского кино проведут уроки кинематографии для школьников. После прослушивания лекций, ученики смогут сами проводить «уроки кино» в столичных кинотеатрах. Об этом m24.ru рассказали в аппарате Мосгордумы.
«Ученики будут проводить урок в кинотеатрах. Сначала знатоки кинематографа дадут им уроки киноискусства, объяснят, что такое кинопроизводство, и затем дети уже выйдут и будут рассказывать», – отметили в Мосгордуме. Предполагается, что мэтры кино будут рассказывать об истории кино и кинопроизводстве на примере конкретных фильмов. «Может быть, на примере детского фильма, а также интересные истории со съемок. Это будет целая серия уроков».
Подобные «уроки в кино» будут проводиться в 20 кинотеатрах города.
В пресс-службе департамента культуры m24.ru пояснили, что в планах Года кино в Москве предполагается провести более 300 мероприятий. «Этот план основной, но в течении года что-то будет добавлять и что-то убираться. Если есть предложение о проведении уроков кино, то мы готовы рассмотреть», – отметили в ведомстве.
Заместитель председателя Совета родительской общественности при департаменте образования Любовь Самборская считает, что связанные с кино занятия нужно проводить как факультатив. «В рамках просветительской работы это будет полезно для общего развития. Стоит рассказать об истории создания и развития кинематографа, о том, как происходит переход к новым технологиям кинопроизводства, – сказала Самборская. – Российский кинематограф несет культурную и образовательную составляющую. Наши фильмы учат почтительному отношению к взрослым и бережному отношению к природе. Кроме того, художественные фильмы помогут обогатить словарный запас детей».
По ее словам, школьники вполне смогут выступить в качестве лекторов. «Возможно, школьники не только изучат кинематограф, чтобы о нем рассказывать, но и сами смогут выдвигать какие-то предложения для развития этой сферы, – добавила собеседница m24.ru. – Я думаю, можно организовать квесты на основе сюжетов кинолент, это позволит изучить историю старой Москвы».
Кинокритик и режиссер Марк Рудинштейн уверен, что школьников нужно знакомить с кино, но выбирать для этого подходящий метод. «Детям надо показывать хорошее кино – это сотни картин. Надо создать «коридор» фильмов, с которыми неплохо бы познакомиться», – уверен Рудинштейн. По его словам, сама история кинопроизводства школьников вряд ли заинтересует. «Слово «производство» предназначено для продюсеров, режиссеров и так далее. Услышав слово «производство», дети сразу заскучают, – отметил он. – Лучше показывать сами фильмы, в них все сказано».
-
СЕРГЕЙ КАПИЦА: КАК РОССИЮ НАМЕРЕННО ПРЕВРАЩАЮТ В СТРАНУ ДЕБИЛОВ
"Я предупредил министров: "Если вы будете продолжать такую политику, то получите страну дураков. Такой страной легче управлять, но у неё нет будущего".
http://moiarussia.ru/sergei-kapitca-o-rossii/
-
Работа Ливанова на посту главы Минобрнауки по мнению депутатов является неудовлетворительной
Выступление председателя Минобрнауки Дмитрия Ливанова с ежегодным докладом на «Правительственном часе» в нижней палате парламента депутаты подвергли резкой критике. Глава партии «Справедливая Россия» даже внес предложение в Госдуму об увольнении министра с должности за неудовлетворительную работу, но парламентарии отказались рассматривать данный вопрос из-за нарушения правил его подачи.
Ряд замечаний к докладу высказал и депутат от «Единой России», глава комитета Госдумы по образованию Вячеслав Никонов. По его мнению, данный документ не должен быть набором отчетов и цифр, а должен демонстрировать стратегию развития образования в стране.
Также депутат отметил, что ни он, ни его коллеги так и не услышали ответов на многие интересующие учеников, студентов, родителей, учителей вопросы. В частности, министр не отчитался о состоянии региональных бюджетов, где в последнее время случаются перебои с выплатой заработной платы работникам образовательной сферы. Интересовал парламентариев вопрос и о резком росте числа проверок в школах и вузах, а также повышение платности в образовании.
При этом, Никонов отметил и успехи Минобрнауки, среди которых высокий процент обеспеченности местами в дошкольных учреждениях (99%), а также прозрачное и честное проведение ЕГЭ.
-
Ливанов явно не на своем месте... Система образования, это тонкая сфера и с таким бездарным подходом все это разрушается, а это недопустимо...
-
«Диссернет» обнаружил у нового ректора МГЛУ полностью списанную диссертацию
Сообщество «Диссернет» обвинило и. о. ректора Московского государственного лингвистического университета Игоря Манохина в полном списывании кандидатской диссертации из одного источника.
Текст Манохина повторяет диссертацию 1999 года почти полностью, включая названия. Манохин защитил работу «Вооруженные формирования на территории Сибири в период гражданской войны и военной интервенции»; диссертация 1999 года авторства некого Виталия Воронова называлась «Вооруженные формирования на территории Сибири в период гражданской войны и военной интервенции в 1917–1922 гг.».
По словам одного из создателей «Диссернета» журналиста Сергея Пархоменко, «диссертация сдута целиком, от первой до последней буквы, с одного источника».
«В сущности, это значит, что человек просто взял чужую работу, приклеил к ней титульный лист со своим именем и сдал, как будто свою», — написал он.
Пархоменко добавил, что на некоторых страницах экспертиза «Диссернета» не выявила плагиата, однако, по его словам, это связано с ошибками при оцифровке документа.
-
Тупики и ловушки российской системы образования
О том, как сделать российскую систему образования мировым лидером, наполнить страну квалифицированными кадрами и пресечь утечку мозгов, рассуждает Владимир Лепехин.
Продолжая тему, затронутую в предыдущей статье и касающуюся недостатка в России "знания о сущем" в столь сложное для неё время, замечу, что уровень национального IQ, как известно, зависит не только от активности интеллектуалов, но также от качества отечественной системы образования (далее — СО).
Между тем, несмотря на перманентные и широкомасштабные реформы в этой области в последние десятилетия, качество подготовки специалистов в стране как минимум не растет, а дефицит кадров все острее.
Причина такого положения дел, полагаю, в том, что на заре реформы СО в новой России "реформаторы" ошиблись с целеполаганием. В результате вот уже четверть века с разных трибун нас убеждают, что цель реформ — повышение качества образования, а на деле все это время из советской образовательной системы мастерили нечто, что по форме должно соответствовать "современным" стандартам, а по сути — представлять собой филиал евроамериканской системы подготовки кадров для… западной экономики.
Продолжение http://ria.ru/analytics/20160224/1379659867.html
-
Ливанов рассказал РБК, кто занимается программой строительства новых школ и чем хороша система "Контингент"
Дмитрий Ливанов на встрече с членами Совета молодых педагогов. Фото пресс-службы МинобрнаукиВ течение ближайших 10 лет каждый российский школьник должен получить возможность учиться в одну смену. Для этого ежегодно в стране будет строиться более 100 школ, заявил в интервью РБК министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов. По его словам, общий объем финансирования программы строительства школ составит 2, 8 трлн рублей. Сколько денег из этой суммы заплатят регионы за выкуп построенных зданий, станет известно после разработки с каждым регионом программ строительства. “Когда мы окончательно эти 85 программ согласуем, нам будет ясен объем регионального софинансирования. 2016 год — это первый год программы, нам важно, чтобы программа успешно стартовала”, - отметил министр..
Кроме того, после введения в начале 2017 года в эксплуатацию системы «Контингент», которая сведёт все данные об обучающихся из систем региональных органов власти, станет понятно, в скольких школах нуждается тот или иной район или город. Глава ведомства отметил, что “Контингент” существенно сократит документооборот. Например, при смене школы ребенком все его данные будут уже известны принимающей стороне, и не нужно будет собирать папку с документами и везти ее в другой город. Система разгрузит и школы от излишков бюрократии, добавил Ливанов.
-
Как меняется чтение в цифровую эпоху?
→
Как меняется чтение в эпоху планшетов, мобильных приложений и повсеместного интернета? Представляем новый выпуск рубрики, посвященной литературе будущего: на этот раз поговорим о роботах-читателях, поэтических корпусах и социальном чтении.
В прошлом году Школа лингвистики НИУ ВШЭ участвовала в разработке приложения «Живые страницы» по роману Льва Толстого «Война и мир» (кстати, проект взял Премию Рунета 2015 года). На днях магистранты и вольнослушатели объявили о запуске нового учебного проекта – цифровой обработке собрания сочинений Осипа Мандельштама. С помощью языка разметки TEI сделают текст машиночитаемым, что позволит применять к нему разнообразные средства автоматической обработки, анализа и сопоставления данных. «Результатом станет мобильное приложение, которое позволит не просто читать Мандельштама в смартфоне, а жить в окружении его стихов и прозы: путешествовать по датам его биографии, по ключевым словам его словаря, по именам реальных и вымышленных лиц», – сообщают авторы.
-
Как меняется чтение в цифровую эпоху? →
Как меняется чтение в эпоху планшетов, мобильных приложений и повсеместного интернета? Представляем новый выпуск рубрики, посвященной литературе будущего: на этот раз поговорим о роботах-читателях, поэтических корпусах и социальном чтении.
В прошлом году Школа лингвистики НИУ ВШЭ участвовала в разработке приложения «Живые страницы» по роману Льва Толстого «Война и мир» (кстати, проект взял Премию Рунета 2015 года). На днях магистранты и вольнослушатели объявили о запуске нового учебного проекта – цифровой обработке собрания сочинений Осипа Мандельштама. С помощью языка разметки TEI сделают текст машиночитаемым, что позволит применять к нему разнообразные средства автоматической обработки, анализа и сопоставления данных. «Результатом станет мобильное приложение, которое позволит не просто читать Мандельштама в смартфоне, а жить в окружении его стихов и прозы: путешествовать по датам его биографии, по ключевым словам его словаря, по именам реальных и вымышленных лиц», – сообщают авторы.
-
Ливанов рассказал РБК, кто занимается программой строительства новых школ и чем хороша система "Контингент"
Дмитрий Ливанов на встрече с членами Совета молодых педагогов. Фото пресс-службы МинобрнаукиВ течение ближайших 10 лет каждый российский школьник должен получить возможность учиться в одну смену. Для этого ежегодно в стране будет строиться более 100 школ, заявил в интервью РБК министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов. По его словам, общий объем финансирования программы строительства школ составит 2, 8 трлн рублей. Сколько денег из этой суммы заплатят регионы за выкуп построенных зданий, станет известно после разработки с каждым регионом программ строительства. “Когда мы окончательно эти 85 программ согласуем, нам будет ясен объем регионального софинансирования. 2016 год — это первый год программы, нам важно, чтобы программа успешно стартовала”, - отметил министр..
Кроме того, после введения в начале 2017 года в эксплуатацию системы «Контингент», которая сведёт все данные об обучающихся из систем региональных органов власти, станет понятно, в скольких школах нуждается тот или иной район или город. Глава ведомства отметил, что “Контингент” существенно сократит документооборот. Например, при смене школы ребенком все его данные будут уже известны принимающей стороне, и не нужно будет собирать папку с документами и везти ее в другой город. Система разгрузит и школы от излишков бюрократии, добавил Ливанов.
Очередной бред от нашего выскочки.....
-
Учителей, принимающих ЕГЭ, отправят сдавать экзамены
Московский институт открытого образования разработал новую программу для проверки педагогов
До конца учебного года столичные учителя — эксперты ЕГЭ пройдут тестирование по новой программе и получат статус для проверок определенных видов заданий. Разработчики проекта из Московского института открытого образования (МИОО) сравнивают программу тестирования с аттестацией учителей и считают, что благодаря ей удастся отстранить неопытных педагогов от работы в конфликтных комиссиях.[/size][/font][/size]
далее:
http://izvestia.ru/news/605502 (http://izvestia.ru/news/605502)
-
Минобрнауки отрегулирует рабочее время педагогов
Министерство образования и науки РФ подготовило проект приказа «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
Как сообщает пресс-служба ведомства, документ призван привести в соответствие действующий приказ Минобрнауки с положениями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», законодательством о труде. Кроме того, он утверждает новые особенности режима рабочего времени и отдыха педагогических работников, вносит разъяснения для работодателей, исключая возможности для злоупотреблений. В частности, в отличие от действующего приказа, документ ограничивает возможности работодателя в части установления графиков подготовки к урокам. Он также запрещает работодателям требовать от педагогов присутствия в образовательной организации в свободные от уроков, педсоветов и родительских собраний дни.
“ В дни недели (периоды времени, в течение которых функционирует организация), свободные для работников, ведущих преподавательскую работу, от проведения занятий по расписанию, от выполнения непосредственно в организации иных обязанностей, установленных трудовым договором и регулируемых графиками и планами работ, а также выполнения дополнительных возложенных обязанностей за дополнительную оплату труда, обязательное присутствие в организации не требуется. При составлении расписаний занятий, планов и графиков работ рекомендуется предусматривать для указанных работников свободный день с целью использования его для дополнительного профессионального образовани
-
Поколение next. Что думает молодежь о работе, образовании и ценностях
Социолог Екатерина Митягина рассказала корреспонденту «АиФ-Вятка», чем живут нынешние школьники и студенты и как изменились их представления о жизни.
Подрастающему поколению всегда требовался образец для подражания, причём он мог быть как положительным, так и отрицательным. Так, мальчишки в СССР искренне хотели стать космонавтами, как Гагарин, и разведчиками, как Штирлиц. Но в играх отдавали предпочтение обаятельному злодею Фантомасу, а не комиссару полиции.
После перестройки, в эпоху гласности, приоритеты молодёжи резко поменялись. Путёвку в красивую и богатую жизнь можно было получить, став барменом или валютной проституткой. В «лихие» 1990-е в героях ходили бандиты и «новые русские». В начале 2000-х девушки мечтали о карьере моделей и певиц, парни о том, чтобы занять место президента какого-нибудь банка. А чего хочет нынешнее поколение next?
-
В РПЦ рассказали о вреде рассказов Чехова и Бунина для школьников
Представитель патриаршей комиссии по вопросам семьи Артемий Владимиров назвал «миной замедленного действия» для школьников ряд рассказов Чехова, Бунина и Куприна. По его словам, они не подходят для формирования идеала семьи
Некоторые рассказы Антона Чехова, Ивана Бунина и Александра Куприна являются «миной замедленного действия» для школьников. Об этом протоиерей Артемий Владимиров заявил на заседании патриаршей комиссии по вопросам семьи, защиты материнства и детства, говорится в сообщении пресс-службы комиссии.
По словам Владимирова, в русской литературе существует множество произведений для формирования идеала семьи, однако методисты выбирают для изучения школьниками те, которые совершенно не подходят для этого. Протоиерей, в частности, привел в пример «О любви» Чехова, «Куст сирени» Куприна и «Кавказ» Бунина, в которых, по его словам, воспевается свободная любовь. В одном случае обманутый муж убивает себя, в другом — распадается семья, в третьем — адюльтер кончается ничем, напомнил Владимиров.
«Эти яркие художественные образы — это мина замедленного действия для наших детей. Наша комиссия должна обратиться с предложениями в департамент образования», — заявил протоиерей, не уточнив, в чем заключается суть этих предложений.
В начале марта патриарх Кирилл предложил создать единый список литературы для изучения в школах. Выступая на заседании Патриаршего совета по культуре, он отметил, что не принимать участие в формировании этого перечня «очень рискованно, если мы формируем единое духовное пространство страны».
«Есть английское понятие guide lines — направляющие линии. Почему нам не создать такие линии в отношении этого перечня? У нас что, ума не хватит, компетенции не хватит?» — говорил патриарх. Он обращал внимание, что необходимо лишь дать ясные критерии такого перечня, не прописывая все до деталей.
-
«Куст сирени» Куприна?! И где же там распадается семья?! :shok:И где там воспевается свободная любовь?! :shok:И где там "адюльтер кончается ничем"?! :shok: Он сам-то читал этот рассказ?! :biggrin: :biggrin: :biggrin:
А вот что касается "Кавказа" Бунина...Тут я, пожалуй, соглашусь. Ребёнку 8 класса рановато, да и непонятно. Тем более после прочтения предлагается на основе этого рассказа написать сочинение "Что значит счастливый человек"
Кто со мной готов поспорить (я про Адмиста, естественно), прошу аргументировать своё мнение, а не безапеляционно предлагать "постоять в сторонке"!
-
а можно литературу для чтения детей будет выбирать НЕ патриарх и его "свита"? Мне казалось, что мы - светское государство... Сегодня - РПЦ, завтра кто подключится?! какие "великие" умы???!!!
-
Дочь Пескова рассказала об «убитой» российской системе образования
Дочь пресс-секретаря президента РФ Елизавета Пескова раскритиковала на своей странице в соцсети Instagram российскую систему образования.
Пескова рассказала, что несколько лет назад она приехала в Россию, чтобы ускоренно пройти два года обучения и сдать ЕГЭ. При этом девушка назвала происходившее с ней в то время «адом».
(http://www.polit.ru/media/photolib/2016/03/15/peskova_1458028724.png)
Простите, они реально считают, что полезно пытаться запихнуть в себя всю информацию, существующую в этом мире, чтобы потом после судного часа взять и засунуть два пальца в рот?» — задалась вопросом дочь пресс-секретаря
-
Родители и чиновники выбирают разные школы →
Согласно исследованию Общественной палаты РФ, большинство российских родителей, как и раньше, подбирают школу для ребенка исходя из ее близости к дому. А чиновники оценивают эффективность того же учебного заведения по результатам ЕГЭ и количеству победителей олимпиад.
На вопрос, "что такое хорошо", в образовании родители отвечают совсем не так, как чиновники — это показало исследование Общественной палаты (ОП) РФ "Выбираем лучшее. Запросы семей к образовательным организациям". Руководитель исследования член палаты Любовь Духанина рассказала, что для этого социологи опросили 3394 родителей в 10 субъектах РФ. "В течение длительного времени государство выступало монополистом в определении того, что считать качественным образованием,— сказала она.— А сейчас проявилось внимание к общественному заказу в этой области".
Как показало исследование, родителей не очень интересует, сколько в школе компьютеров или как ее выпускники сдали ЕГЭ. Большинство самым важным критерием при выборе образовательной организации считают ее месторасположение: близко или далеко школа находится от дома. Этот вариант ответа занимает верхние строчки "Рейтинга родительской значимости" при оценке детских садов, дворцов пионеров, технопарков и общеобразовательных школ.
-
не верю, что у нас столько родителей -идиотов ((((
-
Отказ от завтраков вредит здоровью школьников
Школьники, завтракающие регулярно или дважды в день, реже страдают от избыточного веса, чем те, кто вовсе ест утром - к таким выводам пришли исследователи Центра по продовольственной политике и ожирения в Университете штата Коннектикут (Rudd Center for Food Policy & Obesity at the University of Connecticut.
Исследователи провели наблюдения за 84 учениками с 5 по 7 класс из 12 разных школ, предоставляющих ученикам бесплатные завтраки и обеды, пишет News Independent. По результатам исследования оказалось, что нерегулярно завтракающие или пропускающие завтраки школьники в два раза чаще имеют избыточный вес или страдают от ожирения, чем те, кто завтракает и дома, и в школе.
"Когда дело доходит до отношений между школьным завтраком и весом тела, наше исследование показывает, что два завтрака лучше, чем ничего ", - заявила в пресс-релизе директор Центра Марлен Шварц.
Полученные результаты полностью развеяли первоначальные опасения авторов исследования по поводу нездорового увеличения веса школьников, завтракающих дважды.”Настоящее исследование теперь выяснило, что нет ничего, чем можно быть обеспокоенным”. - сообщает издание.
-
Министерство образования должно решить проблему с обеспечением школьников рабочими тетрадями
Соответствующий запрос в ведомство направила генеральная прокуратура – рассказал ТАСС официальный представитель надзорного ведомства Александр Куренной.
В Генпрокуратуре не исключают. Что все это потребует внесения изменений в законодательство.
Бесплатная выдача школьникам рабочих тетрадей невыполнимое требование, — сказал нам директор центра образования «Царицыно» Ефим Рачевский.
По словам Рачевского, в Москве эта проблема решается спокойно. Никаких конфликтов по этому поводу нет
-
Депутаты разглядели в «платных» тетрадях коррупционную схему Минобра →
Генпрокуратура России предложила Минобрнауки рассмотреть вопрос о выдаче школьникам бесплатных рабочих тетрадей, сообщил официальный представитель надзорного ведомства Александр Куренной. «Предложено министру образования и науки РФ Дмитрию Ливанову рассмотреть вопрос нормативного регулирования об обеспечении обучающихся бесплатными рабочими тетрадями», — сказал он.
В Минобрнауки прокурорам ответили, что вопрос обеспечения школьников рабочими тетрадями законодательно уже урегулирован. Как заявила директор департамента информационной политики министерства Анна Усачёва, каждая школа самостоятельно определяет список учебных пособий.
В интервью НСН первый зампред думского комитета по образованию Владимир Бурматов рассказал, в чём видит корень зла во всей истории. По мнению парламентария, региональные бюджеты не справляются с закупкой нужного количества учебной литературы, поскольку её список непрерывно и умышленно меняется.
«Генпрокуратура совершенно правильно обращает внимание на то, что по закону учебные пособия должны предоставляться школьникам на бесплатной основе. Однако реальность такова, что в масштабах страны школьники не обеспечены даже бесплатными учебниками, не говоря уж о рабочих тетрадях – их приобретают исключительно родители, поскольку иного выхода у них нет, — обрисовал положение собеседник НСН.
-
Генпрокуратура у них почти ночует, а толку
-
Ударим велопартой по плохой успеваемости
Сегодня отмечается Всемирный день велосипедов. Мы предлагаем познакомиться с инициативой колледжа из Канады, который предложил использовать для решения проблемы потери концентрации и гиперактивности учеников особое устройство - велопарту.
“Одна из самых больших проблем в школьной среде - дефицит внимания. Есть дети, которым всегда требуется двигаться. Так что я искал инструмент, который позволил бы им работать в классе во время движения, не нарушая групповой работы", - объясняет педагог начальной школы Des Cedres Марио Леруа (Лаваль, Канада).
Его внимание остановилось на разработке одной американской компании - велопарте, которая позволяет одновременно работать и двигаться. Ради эксперимента устройства установили в классах с третьего по пятый. Результат оправдал себя: ученики могут 15 минут крутить педали, и после этого чувствуют себя лучше и не теряют концентрацию в процессе учебного занятия.
По статистике, до 8 процентов детей имеют синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Мальчики в три раза больше, чем девочки.
-
Приучаем тотально
Уже не только к плохим текстам, но и к неграмотности
В нынешнем «Тотальном диктанте», похвастались организаторы, приняли участие почти 150 тысяч человек, что в два раза больше, чем в прошлом году. К акции присоединились даже дайверы, курсанты «Крузенштерна» и любители русского языка из южноафриканского Йоханнесбурга, бразильского Сан-Паулу и Токио. Вот только одна незадача – все они теперь будут употреблять частицу «не» с причастиями неправильно.
«Литературная газета» уже не раз писала о сомнительности текстов, предлагаемых желающим проверить свою грамотность («Тотальный абсурд», № 17, 2013 г.; «Как делают классиков», № 15, и «Диктаторы» диктанта», № 18, 2014 г.; «Грамотность или пиар?», № 17, 2015 г.). Но в сочинениях Дины Рубиной, Дмитрия Быкова и Алексея Иванова хотя бы не было орфографических ошибок.
Автором для нынешней тотальной проверки стал детский писатель, сценарист мультфильмов «Умная собачка Соня», «Приключения в Изумрудном городе» и «Ку! Кин-дза-дза» Андрей Усачёв. Диктант прошёл 16 апреля, и уже на следующий день блогеры обнаружили на сайте акции ошибку, заложенную то ли автором, то ли организаторами флешмоба в предложении «Нет, боги, кроме ссор между собой, никаким другим спортом не занимались, но любили с нескрываемым от смертных азартом следить за спортивными состязаниями из поднебесья».
-
Бедность родителей не должна мешать образованию их детей →
20 апреля на пленарной сессии XVII Апрельской международной научной конференции НИУ ВШЭ «От широких образовательных возможностей к социальной мобильности через образование» обсуждались пути преодоления неравенства в образовании.
Последние несколько лет стали для российского образования периодом расширения возможностей: по доступности всех уровней образования Россия устойчиво входит в десятку стран-лидеров в мире. Программа создания новых мест в детских садах, завершенная к началу 2016 года, обеспечила практически полный охват дошкольным образованием детей от 3 до 7 лет. Это дает надежду, что в следующем периоде драйвером развития экономики России будет не нефть, а человеческий капитал, отметил ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов. При этом образование должно стать социальным лифтом и механизмом социального перемешивания, обеспечивая всем детям равный старт, равные образовательные возможности.
Институт образования НИУ ВШЭКоммента
-
Американский школьник погиб от удара током, повторяя физический эксперимент с YouTube →
На YouTube можно найти видеозаписи многих интересных научных опытов. Однако некоторые из них опасны для жизни. Такая трагедия произошла с 15-летним мальчиком из штата Огайо.
Родители нашли Моргана Войцеховски (Morgan Wojciechowski) в гараже, где он пытался повторить физический эксперимент лестница Иакова, демонстрирующего некоторые свойства электрической дуги.
В эксперименте к двум электродам подаётся высокое напряжение с достаточно большой силой тока (не менее 15mA). В месте, где электроды расположены ближе всего друг к другу, возникает дуга. Воздух нагревается и поднимается вверх вместе с дугой. Процесс повторяется до тех пор, пока не будет достигнута вершина «лестницы». После этого электрическая дуга снова возникнет в нижней части электродов. Выглядит очень красиво.
Полиция обнаружила в гараже блок питания из микроволновой печи, подключенный через удлинитель к розетке и соединённый проводами с двумя медными электродами.
Заместитель шерифа местного округа Джаред Оливер (Jared Oliver) сказал, что эксперимент не был частью школьного задания. Подросток выполнял его самостоятельно, с ведома родителей.
-
В России стартовал конкурс переводчиков с английского языка
Стартовал Всероссийский конкурс художественных переводов, сообщается на официальном сайте Года литературы.
Организатором конкурса выступил Британский совет совместно с Институтом перевода.
Принять участие в конкурсе могут как профессиональные переводчики, так и любители. Основными требованиями являются российское гражданство и возраст от 18 лет.
Конкурсантам предлагается перевести отрывки из 12 произведений, которые ранее не переводились на русский язык. В числе авторов текстов – Клэр Фуллер, Луиза Уэлш, Джеки Кей и другие.
Заявку необходимо отправить до 1 сентября. Итоги конкурса подведут на 18-й Международной ярмарке интеллектуальной литературы Non/fiction, которая пройдет с 30 ноября по 4 декабря.
Конкурс приурочен к проведению Года языка и литературы Великобритании и России.
-
Концепцию развития географического образования представят на суд общественности
Об этом заявил Президент РФ Владимир Путин на заседании попечительского совета Русского географического обществ (РГО). По его словам разработка концепции инициирована РГО, а проект явился результатом “долгой предметной дискуссии с Минобрнауки”.
Принять участие в обсуждении и высказать свои пожелания сможет каждый желающий уже в самое ближайшее время - от школьника до академика Российской академии наук. Окончательные итоги обсуждения будут подведены на Всероссийском съезде учителей географии, который состоится осенью текущего года.
“Этот съезд – ещё одна традиция, возрождённая РГО, а именно его участники много говорили о проблемах с географической грамотностью, отмечали, что для такой огромной страны, как Россия, место географии в программах вузов и школ должно быть более значимым и что нужны принципиально новые учебники и сами подходы к преподаванию”, - подчеркнул Президент.
Он отметил также просветительские акции общества: лектории, издательскую деятельность, Всероссийский географический диктант, который прошёл впервые в этом году, и теперь станет ежегодным.
По словам Путина, всё больше молодых людей стремятся к участию в экспедициях РГО, являющихся визитной карточкой общества. “Свидетельство тому – огромный конкурс среди волонтёров, причём спрос велик как на исследовательские проекты, так и на экологические вахты”, - заявил глава государства. Он выразил уверенность что, русское географическое общество полностью выполняет свою миссию: стимулирует интерес к изучению родной страны, стремление к созидательной позитивной патриотической работе.
-
Концепцию развития географического образования представят на суд общественности
Об этом заявил Президент РФ Владимир Путин на заседании попечительского совета Русского географического обществ (РГО). По его словам разработка концепции инициирована РГО, а проект явился результатом “долгой предметной дискуссии с Минобрнауки”.
Принять участие в обсуждении и высказать свои пожелания сможет каждый желающий уже в самое ближайшее время - от школьника до академика Российской академии наук. Окончательные итоги обсуждения будут подведены на Всероссийском съезде учителей географии, который состоится осенью текущего года.
“Этот съезд – ещё одна традиция, возрождённая РГО, а именно его участники много говорили о проблемах с географической грамотностью, отмечали, что для такой огромной страны, как Россия, место географии в программах вузов и школ должно быть более значимым и что нужны принципиально новые учебники и сами подходы к преподаванию”, - подчеркнул Президент.
Он отметил также просветительские акции общества: лектории, издательскую деятельность, Всероссийский географический диктант, который прошёл впервые в этом году, и теперь станет ежегодным.
По словам Путина, всё больше молодых людей стремятся к участию в экспедициях РГО, являющихся визитной карточкой общества. “Свидетельство тому – огромный конкурс среди волонтёров, причём спрос велик как на исследовательские проекты, так и на экологические вахты”, - заявил глава государства. Он выразил уверенность что, русское географическое общество полностью выполняет свою миссию: стимулирует интерес к изучению родной страны, стремление к созидательной позитивной патриотической работе.
А историю чего от географии отрезали и экономику.....
-
Российские ученые показали, что успехи школьников можно предсказать до начала обучения
Исследователи из Центра мониторинга качества образования НИУ ВШЭ установили, что прогресс первоклассников в математике и словесности на конец учебного года определяется уровнем дошкольной подготовки и социально-экономическим статусом родителей, сообщила пресс-служба НИУ ВШЭ.
Вопрос о возможностях прогнозирования эффективного обучения в школе по-прежнему остается одним из самых актуальных как для родителей, так и для учителей. В разные годы эксперты то придавали здесь наибольшее значение семье (материальному и культурному уровню родителей), то ставили во главу угла вклад школ. Работа исследователей из НИУ ВШЭ скорее подтверждает мнение первых. "В рамках имеющихся данных мы можем говорить о том, что тип школы почти не связан с результатами детей по математике в конце первого года обучения в школе", - приводятся в пресс-релизе слова младшего научного сотрудника НИУ ВШЭ Алины Ивановой.
Ученые обследовали 1297 первоклассников из 38 школ Республики Татарстан (21 средняя общеобразовательная школа, 17 школ повышенного статуса - гимназии, лицеи и пр.) с помощью методологии iPIPS (international Performance Indicators in Primary School), разработанной в британском Университете Дарема. Первый раз детей протестировали осенью 2014 года, на "входе" в школу, второй раз - весной 2015 года, в конце учебного года. Ученые проверяли их навыки в словесности (письмо, словарный запас, чтение) и в математике (простой счет, сложение и вычитание, умение решать задачи). Различия показателей за год и стали показателями прогресса по школьным предметам.
-
Огромные деревянные конструкторы предложили установить в школах Москвы
Огромные деревянные конструкторы предложили установить в столичных школах, чтобы занять учеников всех классов на переменах, подобные появились уже в нескольких школах Москвы, сообщила РИАМО председатель экспертно-консультативного совета родительской общественности при департаменте образования столицы Людмила Мясникова.
Она отметила, что в нескольких школах появились огромные деревянные конструкторы. Их детали не имеют острых углов, безопасны и экологичны.
«На переменках детей часто подстерегают опасности: они толкаются, балуются, возможны травмы и конфликты. Установка подобных конструкторов в школах будет способствовать уменьшению несчастных случаев и конфликтов. Во время игры дети всех возрастов работают в команде, проявляют фантазию», – сказала Мясникова.
-
а они тяжёлые? ;)
-
и занозистые?
-
Греф считает систему образования в РФ неконкурентноспособной
МОСКВА, 21 мая — РИА Новости. Система образования в Россия неконкурентоспособна, необходимо менять методики обучения учителей и детей, взяв в качестве примера Финляндию, и группа ученых из Российской академии наук и Высшей школы экономики приступает при участии Сбербанка к разработкам новых методик, заявил глава крупнейшего российского банка Герман Греф.
Далее (http://ria.ru/society/20160521/1437521269.html#ixzz49OPnolSG)
-
Почему ЕГЭ надо отменить (http://www.pravmir.ru/ege-otmenit/)
-
Наталья Виноградова рассказала, как научиться не бояться собственных детей
Дефицит общения в семье, толерантность родителей к собственным детям, причины снижения успеваемости детей при переходе в среднюю школу и боязнь родителей своих детей - эти темы стали предметом рассуждения Натальи Виноградовой, профессора, члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук в интервью объединённой издательской группе «ДРОФА» – «ВЕНТАНА-ГРАФ».
По её мнению, в семьях потерян двусторонний контакт - то общение, при котором родитель и ребёнок находятся не просто рядом, а вместе. Первое, что должно заботить родителей, считает член-корреспондент РАО- это формирование интереса к своему ребёнку. Все семейные дела, начиная с пятилетнего возраста ребенка, должны проводиться вместе: обсуждения, чтения, прогулки, просмотры кинофильмов.
Здесь (https://www.youtube.com/watch?list=PLPCZa4Drmlmh94ZJLc-E4jkJBJRMhPI_w&v=U84njWnsutA)
-
Ливанов потребовал разобраться с поборами в школах →
Глава Министерства образования и науки Дмитрий Ливанов направил письма главам 10 регионов с требованием принять необходимые дополнительные меры в обеспечении школ учебниками за счет средств региональных бюджетов, а также провести внутреннюю проверку по вопросу бесплатного предоставления учебников школьникам. Об этом «Известиям» сообщили в пресс-службе ведомства. Согласно данным Минобрнауки, в ряде регионов увеличилось количество жалоб со стороны родителей на то, что в школах с них собирают деньги на покупку учебников для детей.
— В преддверии начала нового учебного года Минобрнауки провело мониторинг обеспеченности учащихся школ бесплатными учебниками во всех регионах России, и по итогам мониторинга были направлены письма главам 10 субъектов, — пояснили в пресс-службе. — Министерство напоминает, что какие-либо денежные поборы на покупку учебников с родителей учащихся являются нарушением законодательства.
Письма направлены в Республику Калмыкия, Республику Дагестан, Республику Бурятия, Карачаево-Черкесскую Республику, Кабардино-Балкарскую Республику, Забайкальский край, Ставропольский край, Волгоградскую область, Тамбовскую область, Пензенскую область.
-
Как повысить результат ЕГЭ →
Сдать экзамены на высший балл поможет калькулятор ЕГЭ, подготовленный экспертами Института образования НИУ ВШЭ.
Калькулятор ЕГЭ показывает, какие практики обучения наиболее эффективны и сколько баллов они добавляют в общую «копилку» результата. Самый большой вклад вносит хорошая учеба в старших классах.
4-6 баллов обеспечит успешная учеба в школе
Баллы ЕГЭ, по сути, зарабатываются весьма заблаговременно — регулярной хорошей учебой. Высокие оценки за десятый класс школы позволяют надеяться на успех на экзаменах. Четыре - шесть баллов — такова в среднем разница результатов ЕГЭ у отличников и хорошистов по сравнению с троечниками.
А вот репетиторы и подготовительные курсы при вузах, вопреки всем мифам об их значимости для успеха на экзаменах, отнюдь не столь результативны.
1-2 балла добавят занятия у репетиторов и на курсах
Для подготовки к ЕГЭ ученики старших классов активно занимаются у репетиторов и на подготовительных курсах. Однако польза этих занятий сильно преувеличена.
Репетиторы, согласно исследованиям лаборатории, вообще не дают значимого эффекта (см. Репетиторы не помогут троечникам успешно сдать ЕГЭ). Курсы же могут увеличить показатели выпускника в среднем лишь на один-два балла. Но и на эту прибавку могут рассчитывать только сильные ученики.
-
...Репетиторы не помогут троечникам успешно сдать ЕГЭ...
___________________________________________________________________________________________________
Спорное утверждение. Я занимаюсь репетиторством много лет. И НИ один мой ученик (а я брала и слабых троечников)НИ разу не сдал ниже "4"!
-
Сервис Google Expeditions был запущен ещё в сентябре прошлого года и изначально предназначался для использования в классе. С момента запуска виртуальные поездки совершило уже более миллиона учеников из 11 стран.
Теперь приложение доступно для всех: каждый, кто когда-либо хотел путешествовать, может совершить это в виртуальном режиме.
Инструмент отлично подойдёт и для учебных целей. С помощью этого приложения учителя смогут проводить для учеников самые разнообразные виртуальные экскурсии. Приложение включает более 200 экспедиций — начиная с Большого Барьерного рифа в Австралии и заканчивая древними руинами Мачу Пикчу в Перу. Сейчас приложение доступно пользователям Android, а в скором времени Google планирует запустить для iOS.
вот (https://www.youtube.com/watch?v=3MQ9yG_QfDA)
Компания также анонсировала приложение Google Cast for Education, которое представляет собой замену проектору. Благодаря этому инструменту учителя и учащиеся теперь могут не только показывать содержимое экрана своего компьютера на виртуальной доске, но и передавать его по беспроводной сети без использования дополнительных оборудований.
вот (https://www.youtube.com/watch?v=07KFD5fGq_4)
Другая новинка от Google — Quizzes — является дополнением инструмента Google Forms и служит для подготовки опросов и тестов. Этот сервис поможет преподавателям быстро оценивать знания учеников с помощью функции автоматической проверки.
Приложение позволяет установить правильные варианты ответов и, более того, добавить обзор пройденного материала в форме объяснений и видео, чтобы студенты смогли закрепить пройденный материал и улучшить свои результаты. По мнению разработчиков, такое дополнение позволит учителям тратить меньше времени на проверку тестов и выставление отметок.
вот
(http://www.edutainme.ru/upload/medialibrary/5a1/Forms-StudentView-NoCopy-blog%20(2).gif)
И, наконец, Google представила набор креативных инструментов на Chromebooks: виртуальную классную доску Explain Everything, музыкальное приложение Soundtrap и редактор видео WeVideo. С помощью этих инструментов учащиеся могут создавать и совместно просматривать уникальные анимации, музыку и видео.
вот (https://www.youtube.com/watch?v=ogjDyAYEWL8)
-
Голодец сочла высшее образование ненужным для двух третей населения
Российский вице-премьер Ольга Голодец заявила журналистам, что высшее образование необходимо только трети населения страны, остальные 65 процентов в нем не нуждаются. Ее слова в пятницу, 15 июля, приводит РИА Новости
«У нас есть просчитанный баланс, и этот баланс составляет примерно 65 на 35 процентов (...) В дальнейшем эта пропорция будет меняться в сторону увеличения доли специалистов, для которых не требуется высшее образование потому что, например, системный администратор — это сегодня профессия, которая в мире не требует высшего образования», — пояснила чиновница.
Голодец также отметила, что наличие более качественного среднего специального образования позволит получить доступ ко многим профессиям, ранее требовавшим наличия диплома об окончании вуза.
В марте прошлого года министр образования и науки Дмитрий Ливанов заявлял, что подконтрольное ему ведомство планирует сократить количество вузов по стране на 40 процентов, а филиалов — на 80. По его словам, это в первую очередь коснется негосударственных учреждений.
Также в Минобрнауки пытаются поэтапно уменьшить число экономистов и юристов. В ведомстве, в частности, задумались о том, чтобы запретить заочное обучение по этим специальностям. Кроме того, предлагается сократить в 2017-2018 учебном году количество бюджетных мест по ним в колледжах и вузах
-
Слова вице-премьера Ольги Голодец о том, что высшее образование не нужно большей части населения России, были неверно интерпретированы. Об этом в рамках летнего кампуса РАНХиГС в Казани заявил зампред правительства Аркадий Дворкович, передает корреспондент «Ленты.ру».
«Ее слова не совсем правильно истолковали. Речь шла об определенных профессиях. Но надо понимать, что ценность вузов не в том, что они учат конкретным профессиям, компетенциям, сколько умению получать знания и использовать их», — ответил он на соответствующий вопрос корреспондента «Ленты.ру».
«У нас есть просчитанный баланс, и этот баланс составляет примерно 65 на 35 процентов (...) В дальнейшем эта пропорция будет меняться в сторону увеличения доли специалистов, для которых не требуется высшее образование потому что, например, системный администратор — это сегодня профессия, которая в мире не требует высшего образования», — пояснила она.
Вице-премьер также отметила, что наличие более качественного среднего специального образования позволит получить доступ ко многим профессиям, ранее требовавшим наличия диплома об окончании вуза.
-
Минобрнауки дает денег на воспитание граждан
Минобрнауки объявило конкурс (http://минобрнауки.рф/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/8585)для некоммерческих организаций и молодежных и детских общественных объединений на получение субсидии в рамках программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». До 19 августа можно подать заявку с описанием своего проекта по трем направлениям.
-
Школьникам Москвы предлагают поделиться секретом приготовления любимого блюда
Организаторы олимпиады «Музеи. Парки. Усадьбы» предлагают школьникам Москвы поделиться секретом приготовления любимого блюда, сообщает пресс-служба столичного Департамента образования.
В Москве пройдет конкурс «Литературный рецепт».
«Юных москвичей приглашают принять участие в новом конкурсе «Литературный рецепт», который продлится до 31 августа. В тексте необходимо рассказать историю возникновения рецепта (где его узнали или попробовали), перечислить ингредиенты, которые используются, и художественно описать процесс приготовления блюда», - говорится в сообщении.
Участники также должны сделать фотографию готового блюда, на которой должен присутствовать отличительный объект – любимая игрушка или талисман участника.
Организаторами олимпиады являются Департамент образования Москвы совместно с Департаментом культуры Москвы, координатором - Центр педагогического мастерства при участии Городского методического центра.
Ранее сообщалось, что в 2016 году более 95 тысяч московских школьников приняли участие в третьем сезоне олимпиады «Музеи. Парки. Усадьбы», что шесть раз больше, чем в первый год проведения соревнования. Олимпиада проходила с 1 октября 2015 года по 31 марта 2016 года.
(http://14675-presscdn-0-31.pagely.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2015/12/Lapsha.jpg)
-
Родители учеников голосуют за отмену школьной формы и домашних заданий
Какие общественные инициативы, предложенные родителями школьников, стоят на голосовании в интернете, выяснил MK.RU. Как оказалось, самая популярная родительская инициатива - отмена школьной формы.
Большинство родителей выступало за форму, чтобы скрыть социальное расслоение учеников. Но сейчас определить семейное материальное состояние помогают модели смартфонов, аксессуары, обувь школьников. Поэтому, считают родители, тратить деньги из бюджета, чтобы одевать всех одинаково, бессмысленно.
Не менее популярна и другая инициатива - содержание школьной программы. Из последних инициатив, за которые сейчас идет сбор подписей, - требование ввести в школьную программу такие предметы, как “традиционные ценности современного человека”, “этикет”, “обучение способам конструктивного поведения в конфликтных ситуациях”. Ратуют родители и за возврат в школьную программу обязательных уроков астрономии. По мнению авторов идеи, без астрономии дети не понимают, как устроен мир.
Ещё одна инициатива связана с результатами ЕГЭ. Родители собирают подписи за предложение обеспечить возможность сдавшим ЕГЭ увидеть сразу после экзамена правильные ответы.
Родители также инициируют отмену домашнего задания для школьников. По их мнению, дети не успевают выполнять домашние задания - на это просто не хватает времени.
-
Отменять ДЗ целиком нельзя!
-
Отсутствие домашних заданий- это теоретически всего лишь первый (из четырех) уровень усвоения, родители этого хотят?
И всевозможные "кофликтологии" это не школьные предметы.
При необходимости, они и др подобное могут быть проведены в системе "клиник", как это практикуется в Америке.
Отсутствие астрономии и т.п. это не недосмотр, а вполне осознанная политика, направленная на вымывание сциентичекой (естественнонаучной) составляющей в образовании и заполнение его "верой". Ныне, идет и явная кампания против дарвинизма.
Докатились до того, что и теология признана наукой и будет иметь статус нучной дисциплины.
-
Без домашних заданий школьное образование нереально. Речь может идти только о сокращении его объёма. А что касается школьной формы, она выполняет несколько функций (она ещё дисциплинирует и т.д.). Поэтому школьной форме быть
-
форма нужна для подавления желаний, настроения, личности. форма=подчинение. Поэтому - нет, нет и ещё раз НЕТ!
Что касается д.з. В том виде, в котором мы имеем д.з.сейчас - нет. Категорически против. Д.з. должно быть ИНДИВИДУАЛЬНОЕ, с учетом личностных и индивидуальных особенностей ученика.
-
Без домашних заданий школьное образование нереально. Речь может идти только о сокращении его объёма. А что касается школьной формы, она выполняет несколько функций (она ещё дисциплинирует и т.д.). Поэтому школьной форме быть
Ошибаетесь. Вы вероятно из советского поколения, когда форма была дешевой и шилась на госпредприятиях. Сейчас же нужно задавать вопрос "Quo prodest?" Цена формы сравнима, а иногда и выше цены на взрослую одежду. Так кто выигрывает? О какой дисциплине вы говорите? Какие еще такие функции выполняет школьная форма, которая шьется без учета физиологии и динамики ребенка, а также из материалов, не рассчитанных на соответствующие нагрузки? О каком равенстве? В советское время не возникало вопросов о том, как и на что собрать ребенка в школу. На Западе школьная форма существует только в привилегированных частных школах, но никак не государственных. И существует она с целью выделения данных школьников, но никак не с целью уравнивания. Школьной форме не быть, как только не станет нынешнего режима.
-
Министр образования Ливанов уйдет в отставку[/b]
Глава министерства образования и науки Дмитрий Ливанов в ближайшее время может уйти в отставку, сообщает РБК в пятницу, 19 августа, со ссылкой на источники.
тыц (http://www.forbes.ru/news/326697-ministr-obrazovaniya-livanov-uidet-v-otstavku)
-
Уже ущел!!!...и слава богу.....даже выпили за это
-
Это замечательное событие ))), но лучше раньше времени не радоваться!!!
-
Вы считаете,что любитель РПЦ, духовных скреп и Сталина это лучший вариант? Вы серьезно?!
-
Вы считаете,что любитель РПЦ, духовных скреп и Сталина это лучший вариант? Вы серьезно?!
А Вы?!
-
По мне,так совсем НЕ лучший((( но,видимо,кадровый голод дает о себе знать
-
По мне,так совсем НЕ лучший((( но,видимо,кадровый голод дает о себе знать
можете предложить лучшую кандидатуру!?
-
нечего было Ливанова менять или поставили бы хорошего управленца, кризис-менеджера. Но уж никак не человека,который объявляет в учебном процессе главным действующим лицом учителя и его интересы!
-
ГЛАВА МИНОБРНАУКИ СЧИТАЕТ, ЧТО «НАТАСКИВАНИЕ» НА ЭКЗАМЕН ОТРИЦАТЕЛЬНО СКАЗЫВАЕТСЯ НА ШКОЛЬНИКАХ.
| | В рамках проекта «Час с министром» 24 августа Общественная палата организовала встречу с новым министром образования и науки Ольгой Васильевой. Министр ответила на вопросы граждан, в том числе прокомментировала ситуацию с ЕГЭ. По ее словам, система экзамена нуждается в подробном анализе. |
Новый министр образования и науки Ольга Васильева обратилась к Общественной палате с предложением пересмотреть систему подготовки к ЕГЭ. Министр заявила, что педагоги должны больше внимания уделять формированию из школьников настоящих граждан России.
— Я хочу обратиться к своим коллегам на местах для того, чтобы внеурочное время, которое нужно проводить с детьми, было направлено на их воспитание и на развитие как человека, а не «натаскивание» на ЕГЭ, — цитирует ТАСС Ольгу Васильеву.
Также глава Минобрнауки посчитала, что нынешняя система ЕГЭ нуждается в анализе. Министр предложила посмотреть на вещи реально и «отмести» то, что мешает развитию результативности экзамена.
Источник: https://www.1obl.ru/news/o-lyudyakh/minobrnauki-menyayet-sistemu-ege/ © Первый областной
-
Новый министр образования Ольга Васильева ответила на вопросы граждан
Ольга Васильева, не так давно сменившая Дмитрия Ливанова на посту министра образования и науки, ответила на вопросы граждан страны. Онлайн-конференция в Общественной палате прошла в рамках нового проекта «Час с министром». Что изменится в системе образования с приходом нового руководителя, узнала наш корреспондент.
Новый министр образования и науки Ольга Васильева в течение часа отвечала на вопросы граждан из регионов. В центре внимания – болевые точки, связанные с качеством образования в филиалах вузов, закрытием сельских школ, а также с поддержкой молодых учителей.
Ольга Васильева продолжит образовательные реформы, начатые ее предшественниками. Но, возможно, в более мягкой форме. Никаких радикальных мер.
«Мне кажется, что прилагательное «жесткий» по отношению к высшему образованию, к студентам, преподавателям не может быть употребляемо.
Никакой количественной сетки по реорганизации вузов не существует. В этой работе приостановлены до принятия решений те процессы, которые были запущены. Рассматривается каждый конкретный случай», - подчеркнула министр образования и науки.
Одним из приоритетных направлений своей работы Ольга Васильева считает сферу инклюзивного и коррекционного образования. Министр планирует расширять пространство доступной среды и готовить педагогов, умеющих работать с особыми детьми.
«Наша политика министерства направлена на вариативность образования детишек с ОВЗ и инвалидностью. Параллельно с инклюзией мы сохраним и будем развивать сеть специальных школ и классов», - отметила Ольга Васильева.
Один из самых актуальных вопросов – Единый госэкзамен, не раз подвергавшийся критике. Министр пообещала разобраться с его плюсами и минусами и подчеркнула: не нужно заниматься «натаскиванием» учеников на ЕГЭ во внеурочное время.
«Внеурочное время – это то время, которое мы должны проводить с детьми, которое должно быть направлено на их воспитание, формирование их как человека, должно идти именно на это, а не натаскивание на ЕГЭ. И я буду этим заниматься», - заявила она.
Работу министерства Ольга Васильева видит прозрачной – любой гражданин может обратиться с просьбой или вопросом на сайт. И его не оставят без внимания.
видео (http://tvkultura.ru/article/show/article_id/155690/)
-
Проект "Последний звонок" выпустил первый ролик
Проект "Последний звонок" выпустил первый ролик. Как передает корреспондент Накануне.RU, в нем авторы отвечают на вопросы: кто и почему уничтожает российское образование, почему это — вопрос национальной безопасности, и есть ли у России шанс на новый Sputnik Moment?
Напомним, "Последний звонок" - совместный проект автора и ведущего программы "Агитация и пропаганда", документалиста Константина Семина и историка Евгения Спицына, посвященный критической ситуации в образовании. Авторы не ставят целью выявить краткосрочные проблемы в образовании, "Последний звонок" должен объединять вокруг себя единомышленников, и в этом главная задача проекта.
"Наконец могу сказать об этом вслух. Проект, которым мы с Евгением Спицыным так долго дразнили людей, от теоретических рассуждений переходит в плоскость практической реализации. Понимаю, насколько важна и злободневна тема, но все же прошу не судить строго и не требовать космических скоростей. Фильм "Последний Звонок" должен стать не столько виртуальной оплеухой чиновникам Минобра или, допустим, колоколом, от которого вздрогнет и проснется страна. Это еще и проверка аудитории — найдутся ли вообще добровольцы, готовые нам помогать? Возможно ли коллективное противодействие деградации? Очевидно, что рассчитывать на интерес или внезапную поддержку со стороны каких-то влиятельных сил было бы абсурдно", - сообщил Константин Семин в социальной сети "Вконтакте".
Первый ролик - результат совместного творчества авторов проекта с известным видеоаниматором, создателем интернет-канала "ОКеям Нет", известным роликом "Я русский оккупант", набравшим более 9 млн просмотров.
СМОТРЕТЬ ВСЕМ (https://www.youtube.com/watch?v=3naB34z4OKc)
-
Глава Минобрнауки Ольга Васильева избавилась от своих заместителей, доставшихся ей «в наследство» от прежнего министра Дмитрия Ливанова. Своих постов лишились также главы четырех важных департаментов министерства. Замены уволенным чиновникам пока не нашлось.
По решению нового министра образования и науки, в отставку ушли три замминистра — Александр Климов, Екатерина Толстикова и Александр Повалко. Они отвечали в министерстве за проведение конкурсных процедур, информационную политику, кадровую политику, имущество, финансовые вопросы и т.д, сообщает РБК.
Также ушли руководители четырех ведущих департаментов — департамента информационной политики Анна Усачева, департамента имущества Александра Харченко, департамента государственной службы, кадров и управления делами Владимир Голубовский и департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Александр Страдзе.
На сайте Минобрнауки еще не отражены все кадровые изменения. Также известно, что новых руководителей на замену уволенным еще не нашли.
-
По мнению главы столичного Департамента образования Исаака Калины, изучение в средних общеобразовательных учреждениях химии и физики необходимо ускорить по времени. Об этом он сообщил в ходе пресс-конференции в Рособрнадзоре.
И. Калина полагает, что в школах Москвы дети слишком поздно начинают изучать такие предметы, как физика (в 7 классе) и химия (в 8 классе), в то время как в других странах обучение этим дисциплинам начинается уже с 11-12 лет.
Для того чтобы усилить практикоориентированность школьного образования, глава Департамента считает необходимым изменить ситуацию. В связи с чем он пообещал обеспечить возможность большинству школ Москвы начать изучение элементов упомянутых дисциплин в более ранние сроки.
Кроме того, И. Калина добавил, что в столице в ближайшее время планируется открыть существенное количество классов медицинской и инженерной направленности, а в 2017 году в средних общеобразовательных учреждениях Москвы начнут функционировать научно-технологические классы.
-
наконец-то! только, боюсь, что химию 11-леткам будут преподавать так же скучно и нудно - с огромным количеством формул, которые необходимо будет учить - как и в 7 классе((( очень жаль, ведь химия - это интереснейший предмет, если его преподнести правильно. Как и с географией - большинство не любит и не знает географию, потому что зазубривать почвы и прочие малопонятные вещи - это скучно(((( Когда же у нас начнут учить так, чтобы было интересно?!
-
наконец-то! только, боюсь, что химию 11-леткам будут преподавать так же скучно и нудно - с огромным количеством формул, которые необходимо будет учить - как и в 7 классе((( очень жаль, ведь химия - это интереснейший предмет, если его преподнести правильно. Как и с географией - большинство не любит и не знает географию, потому что зазубривать почвы и прочие малопонятные вещи - это скучно(((( Когда же у нас начнут учить так, чтобы было интересно?!
А Вам работать и жить всегда интересно?! Так вот - ШКОЛА - это работа для ребенка.
-
:yes: Да,мне работать и жить ВСЕГДА интересно! Именно поэтому я выбрала себе ту работу,которая увлекает меня. Многие мои знакомые в 35-45 лет меняли профессию,чтобы не потерять "вкус" А разве можно жить иначе? Разве работа,неинтересная работа, может приносить пользу?!! Мы же не ослики у мельничного круга ;)
-
Наткнулся на интересную и для кого-то радостную новость о новом учебном распорядке в Британских школах. Пока это только предположение ученых о том, что "школьные занятия следует начинать не ранее десяти часов утра, а в университетах лучше всего начинать пары не раньше 11 часов до полудня...."
"В качестве практического доказательства правоты исследований Пол Келли приводит пример из своей практики. В бытность директором школы профессор постановил начинать занятия в десять утра, в результате количество получаемых учениками высших баллов увеличилось на 19%"
Источник - Федеральное агенство новостей от 21 Сентября.
-
Однозначно!
-
Думаю и с посещаемостью стало проблем меньше.
-
... и с опозданиями ;)
-
Стоит только начать...
-
Ну реально... Во многих школах начинают занятия в 8.00. Два первых урока- выброшенное на ветер время, последние - тоже (невыспавшиеся дети уже устали). Дома - куча домашних заданий. Тот, кто выполняет всё - сидит до ночи. А ещё шестидневка.
Невыспавшиеся люди объявлены угрозой для общества
...особенно если сами себя они невыспавшимися не признают (http://www.mk.ru/science/2016/09/20/nevyspavshiesya-lyudi-obyavleny-ugrozoy-dlya-obshhestva.html)
-
Вот они и спят на парах, статья лишь подтверждает очевидный факт.
Есть и другие последствия, куда более серьезные:
Недостаток сна может приводить к самым разным нарушениям в работе практически всех органов и систем организма. Чаще всего, помимо описанных выше, медики сталкиваются со следующими:
- Сбои иммунной системы, приводящие к частым заболеваниям, причем самым различным: от банальных ОРВИ до системных сбоев в организме, и более тяжелому их течению.
- Развитие сердечно-сосудистых заболеваний. Однако, к подобным проблемам может также привести и избыток сна, поэтому всего должно быть в меру.
- Частые и сильные приступы головной боли, перерастающей в мигрени.
- Метеочувствительность. Человек очень остро начинает реагировать на различные изменения в погоде. Он может испытывать приступы повышения или понижения давления. Часто у таких людей возникают гипертонические кризы.
Доказано, что если человек мало спит, он становится заторможенным и его интеллект снижается.
Чтобы ваша жизнь была здоровой, не забывайте о полноценном сне!
(отрывок из статьи одного из медицинских порталов за 2016 год)
-
В соцсетях стартовал новый уникальный флэш-моб, посвященный Дню Учителя
Флэш-моб #CПАСИБОУЧИТЕЛЬ
В социальных сетях – Facebook, Вконтакте и Instagram набирает обороты новая социально-значимая акция, посвященная грядущему Дню Учителя.
Ни для кого не секрет, что профессия педагога – одна из самых сложных как с моральной, так и с материальной точки зрения. Ее представители зачастую посвящают своей работе всю жизнь, но крайне редко получают заслуженные благодарности за свой труд. Сегодня профессия рискует потерять массу прекрасных людей и уникальных специалистов - просто потому, что мы вовремя не вспомнили о них, не подставили плечо, не подбодрили добрым словом, не убедили в их нужности и полезности.
Флэш-моб #CПАСИБОУЧИТЕЛЬ посвящен всем учителям и наставникам, влияющим на жизнь и судьбу современного россиянина – не только школьным учителям и университетским наставникам, но педагогам дополнительного образования - тренерам, специалистам художественных и музыкальных школ, воспитателям, кураторам практик, руководителям экспедиций и многим-многим другим.
Организатором проекта стала инициативная граждан: блоггеров, представителей благотворительных организаций, коммуникационных и креативных специалистов и просто социально-активных пользователей социальных сетей. Цель проекта – дать понять нашим учителям и наставникам, что их труд действительно важен, навыки и знания – уникальны, а влияние на судьбы учеников трудно переоценить. «Ведь именно наши учителя и наставники зачастую дают нам путевку в жизнь и профессию, помогая сделать выбор, от которого зависят все наши дальнейшие успехи», - считают организаторы акции.
Принять участие во флэш-мобе очень просто:
- Вспомнить любимого учителя
- Написать на своей странице в Facebook, Вконтакте и Instagram, за что вы ему благодарны
- Отметить в посте своих однокашников
И, самое главное – использовать хэштег #cпасибоучитель.
Также организаторы обещают еще ряд on line-cюрпризов в преддверии праздника. В частности, 1 октября для пользователей Facebook и Instagram будет запущен сервис изменения аватаров. Воспользовавшись им, каждый участник акции сможет украсить профиль символическим букетом в знак благодарности своему Наставнику. Таким образом, каждый, кто не успел вспомнить или написать свою историю, смогут принять участие в акции.
После старта Интернет-проекта желание присоединиться к инициативе проявил ряд партнеров из нескольких регионов РФ – высших учебных заведений, благотворительных фондов, культурных центров. В итоге проект #СПАСИБОУЧИТЕЛЬ получил of line-продолжение. В канун Дня учителя усилиями партнеров в ряде крупнейших городов России будут открыты тематические фотовыставки, которые развернутся на популярных площадках Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Нижнего Новгорода, Краснодара и Уфы. В пресс-конференциях примут участия местные селебрити и представители городского сообщества, которые призовут сограждан вспомнить о роли учителей в их жизни.
А пока мы по-прежнему ждем историй о ваших учителях и наставниках! Помните - неважно, сколько лет прошло, и как далеко закинула вас жизнь – никогда не поздно сказать: «Спасибо, Учитель!».
-
Наткнулся на интересную статью "Груз знаний. По плечу ли школьникам современная учебная программа?" про побочные эффекты современного образования.
Вот некоторые выдержки:
Как утверждают врачи, стремление успеть всё часто оборачивается для отличников, да и не только для них, большими проблемами со здоровьем.
Повышенная утомляемость, нарушения осанки, проблемы с желудочно-кишечным трактом — список заболеваний можно продолжать и продолжать.
Какой может быть отсюда выход?
-
выход - не гнаться за ОЦЕНКАМИ. Просто учиться в своё удовольствие)))
-
Да, верно. Просто находить удовольствие в учебе)
-
Целью многочисленных нововведений и усовершенствований учебного процесса является повышения интереса к учебе.
Президент Российской академии образования Людмила Вербицкая считает, что "Наполнение должно происходить по следующим направлениям: модернизация содержания учебных программ в соответствии с образовательными целями, уровнем развития научного знания, современной социокультурной ситуацией в образовании; широкое внедрение эффективных психолого-педагогических технологий, разработка и апробация инновационных технологий, в которых должны быть реализованы принципы учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников".
Ранее глава Минобрнауки говорила о том, что сегодня одной из главных задач министерства является наполнение образовательных стандартов (ФГОС) содержанием, которые в настоящее время, по ее мнению, являются пустыми.
-
Как будет проходить независимое тестирование школьников
Контрольные испытания, как выяснил «МК», будут организованы по технологии Единых госэкзаменов.
И здесь не обошлось без современных технологий. Проверка знаний будет осуществляться через платформу, объединившей для мониторинга все уровни среднего образования от региона до школы. Школа выходит в систему, распечатывает бланки на месте, дети заполняют их, после чего ответы сканируются для компьютерной проверки. На все про все требуется по одному компьютеру и сканеру. И через 40 минут результаты готовы и занесены в систему.
Статья от 09.10.2016
-
Виртуальная реальность - образованию!
В Центре независимой диагностики начали проводить лабораторные работы с использованием виртуальной реальности.
(http://pedsovet.org/upload/articles/inline/IMG_3964.JPG)
В Центре независимой диагностики для школьников начали проводить 3D-диагностики. На сегодняшний день доступны четыре лабораторные работы с использованием виртуальной реальности, ведется разработка еще трех. Особенность всех заданий – в их практической направленности, применимости в жизни. Ребенок не только показывает, насколько хорошо он знает теорию, но и то, как он ее может применить на практике.
В субботу, 8 октября 2016 года, лабораторную работу по физике с использованием виртуальной реальности выполнили учащиеся школы №1429. Диагностика с использованием 3D-очков превращает процесс выполнения заданий школьниками в увлекательный квест и позволяет оценить их исследовательские навыки и умения.
«Мы выполняли лабораторную работу по физике, у нас было задание на тему: «Ускорение свободного падения». Впечатления хорошие. Был эффект, как будто я нахожусь в космосе, на другой планете, как будто я нахожусь на том самом месте, где все происходит!», – поделился своими впечатлениями один из участников.
ЗD-технологии помогают расширить исследовательские возможности школьников в тех условиях, которые невозможно реализовать в реальности, например, в макро или микро мире.
«Система автоматически отслеживает, насколько правильно или неправильно было выполнено то или иное действие. В результате ребенок не только получает отметку, но и понимает, что он сделал правильно, а где он ошибся. Видит, какие темы он знает, а какие нет», – рассказал заместитель начальника отдела Московского центра качества образования Денис Молохов.
Диагностики в новом формате – с использованием 3D-технологий и планшетов – проводятся бесплатно. В настоящее время в Центре независимой диагностики открыта запись на вторую половину октября. Для записи на тестирование нужно пройти по ссылке (http://mcko.ru/examination_requests/new)и заполнить форму. Или подать заявку через мобильное приложение Мой МЦКО (https://itunes.apple.com/ru/app/moj-mcko/id1100397687?l=en&mt=8)
-
Идиоты
-
+1
-
алё! (простите !!!!!) давайте подумаем о НЕмосквичах, которым недоступны многие достижения науки и техники! 3D - это возможность "пощупать" Мир!
-
Член ОП просит Васильеву дать публичную оценку ситуации в сфере образования
Председатель комиссии Общественной палаты Российской Федерации по социальной политике, трудовым отношениям и качеству жизни граждан Владимир Слепак обратился к министру образования и науки РФ Ольге Васильевой с просьбой дать публичную оценку происходящему в сфере образования — в частности член ОП напомнил о последних скандалах, связанных с московской школой №57 и отчислением тяжелобольных детей в Пермском крае.
Ранее в социальных сетях появилась информация, согласно которой на протяжении 16 лет учитель истории школы №57 систематически развращал школьниц. Выпускники школы уверяют, что администрация учреждения, чтобы предупредить любые жалобы со стороны учеников, разработала некий меморандум против "диффамации педагогов", запрещающий учащимся жаловаться. После появления этой информации в социальных сетях сообщалось, что ученики, выпускники и родители учеников московской школы №57 требуют немедленной отставки администрации школы. Позднее сообщалось, что директор школы уволен, на его место был назначен исполняющий обязанности.
Во вторник, 11 октября, портал "Чайковские новости" сообщил, что из гимназии города Чайковский было отчислено двое детей с онкозаболеваниями. По данным издания, руководство школы попросило учащихся перейти в другие учебные заведения из-за пропуска занятий. Директор гимназии Марина Русинова в комментариях СМИ опровергла сообщения об исключении детей.
"Считаю, что новый министр Ольга Васильева должна дать принципиальную оценку происходящему. Лично я буду добиваться внесения изменений в действующее законодательство, лишающих людей, допускающих подобные нарушения в отношении наших детей, возможности работать в сфере образования. Считаю, что обязательной нормой должно стать регулярное психологическое тестирование педагогических работников с целью исключения нанесения ущерба нашим детям. Ранее мной направлено письмо в Генеральную прокуратуру с просьбой проверить все частные образовательные учреждения на предмет соблюдения финансовой дисциплины", — заявил Слепак РИА Новости.
Общественник отдельно подчеркнул, что "сегодня частные образовательные предприятия социальной сферы не имеют никакой социальной ответственности перед обществом". При этом член ОП предположил, что в частных школах "существуют серьезные нарушения финансовой и налоговой дисциплины".
"Я получил ответ из Минобра на свою инициативу — обязать частные школы РФ (напомню, что они обеспечены государственным лицензированием и бюджетным финансированием на каждого ученика) ввести 10% квоту бесплатного приема детей-инвалидов, детей из многодетных семей, детей из семей, потерявших кормильца при исполнении служебного долга. В ответе, который представляет пример бюрократической отписки, мне было объяснено, что каждый субъект РФ должен решать этот вопрос самостоятельно", — подытожил он.
-
Член ОП перевел стрелки на детали. Я-то думала, прочитав заголовок, что вот сейчас начнется глубокий анализ.
-
Член ОП перевел стрелки на детали. Я-то думала, прочитав заголовок, что вот сейчас начнется глубокий анализ.
Я тоже(
-
алё! (простите !!!!!) давайте подумаем о НЕмосквичах, которым недоступны многие достижения науки и техники! 3D - это возможность "пощупать" Мир!
а причем тут Москва, Немосква......
-
При том,что желание жить "в каменном веке" и нежелание применять современные технологии очень пугает и расстраивает. Это показывает тенденцию преподавателей- "советское-значит лучшее", "нас так учили- и ничего,выучили!" :( и самое печальное,что нынешний министр возглавляет это шествие :-[
-
При том,что желание жить "в каменном веке" и нежелание применять современные технологии очень пугает и расстраивает. Это показывает тенденцию преподавателей- "советское-значит лучшее", "нас так учили- и ничего,выучили!" :( и самое печальное,что нынешний министр возглавляет это шествие :-[
Предлагаю прислушаться к министру повнимательнее. См., например, "Международное обозрение" по России 24 с Евгением Примаковым от 07.10.16. Другой разговор - "не дадут".
-
Глава Минобрнауки России О.Ю.Васильева выступила с докладом на селекторном совещании Правительства Российской Федерации "О повышении эффективности целевого обучения и целевого приёма".
-
Эксперты: педагогика сотрудничества живет в подсознании наших учителей
По мнению директора Института педагогики и психологии образования МГПУ Александра Савенкова, после появления манифеста "Педагогика сотрудничества" вся педагогика стала другой. "Историки не могут обойти молчанием это событие, оно обязательно изучается студентами. Работы выдающихся новаторов школы читают и учителя, которые стремятся к саморазвитию", – отметил эксперт.
"Вряд ли нынешние учителя читают "Педагогику сотрудничества": кому-то из них некогда, другие не знают о ее существовании", — возразил народный учитель России, директор Центра образования №548 "Царицыно" Ефим Рачевский. Он подчеркнул, что тем не менее "эти тексты живут где-то в нашем подсознании и в этом смысле подобны библейским".
Вступая на путь сотрудничества со взрослым, ребенок удваивает свои силы, писал замечательный психолог Лев Выготский. Авторы "Педагогики сотрудничества" были знакомы с трудами Выготского не понаслышке, отмечалось на круглом столе. Они понимали, что "в ходе такого сотрудничества рождается иное состояние духа, та радость познания, без которой не будет духовного развития ребенка", пояснил соавтор манифеста, разработчик концепции гуманной педагогики, профессор МГПУ Шалва Амонашвили.
По мнению ректора МГПУ Игоря Реморенко, идеи педагогики сотрудничества не остались в предыдущем веке. "Я, например, понял, что опорные сигналы Виктора Шаталова это современная инфографика в медийном поле. А этой весной на съезде учителей гуманной педагогики я с огромным удивлением обнаружил довольно популярную во многих странах СНГ Ассоциацию гуманистов-стоматологов. Эти люди заняты воспитанием детей, которые не боятся бормашины. Это целое поколение врачей, которые по-другому выстраивают медицину, воспитывая будущих пациентов как людей смелых, заботящихся о своем здоровье. Наверное, об этом и думать никто не думал, когда возникал манифест учителей-новаторов, но продолжателей идей педагогики сотрудничества мы сегодня видим в совершенно разных сферах человеческой деятельности", — заключил эксперт.
Статья от 20.10.2016.
-
При том,что желание жить "в каменном веке" и нежелание применять современные технологии очень пугает и расстраивает. Это показывает тенденцию преподавателей- "советское-значит лучшее", "нас так учили- и ничего,выучили!" :( и самое печальное,что нынешний министр возглавляет это шествие :-[
аналоговое восприятие мира всегда и во всем победит цифровое....и учиться, для понимания современных технологий особо не нужно, на кнопочки жать и водить пальчиком по экрану....особых мозгов не нужно...
-
Какое странное представление о цифровом мире :dumaet:
-
Какое странное представление о цифровом мире :dumaet:
нормальное
-
аналоговое восприятие мира всегда и во всем победит цифровое....и учиться, для понимания современных технологий особо не нужно, на кнопочки жать и водить пальчиком по экрану....особых мозгов не нужно...
Чем сложнее программистам, тем проще пользователям. Но какими бы хорошими не были программисты, знания должны получать сами ученики.
-
Чем сложнее программистам, тем проще пользователям. Но какими бы хорошими не были программисты, знания должны получать сами ученики.
О каких конкретно знаниях идет речь? О разнообразном нажатии кнопок?
-
О каких конкретно знаниях идет речь? О разнообразном нажатии кнопок?
При чем тут вообще кнопки? О кнопках должны думать программисты для удобства пользователей (тех, кто получает знания).
-
Война и мир в школе
Почему уроки литературы в школе раскололи педагогов на "классиков" и "современников"
Если школьные программы по математике или биологии никто не рвется менять, то вокруг литературы постоянно идут споры. Нужен или нет "золотой список" обязательных для изучения книг? Давать или нет список литературы на лето? Вводить ли устный экзамен по литературе? Каких авторов современные дети не в состоянии понять? Об этом корреспондент "РГ" беседует с заместителем директора московской школы N1269, финалистом одного из конкурсов "Учитель года Москвы" Екатериной Баркиной.
Екатерина Алексеевна, одно из последних предложений - изучать Толстого и Достоевского факультативно, так как для учеников эти авторы слишком сложны. Вы за или против?
Екатерина Баркина: Если поставить задачу досконально изучить "Преступление и наказание" и "Войну и мир", то надо исключить все остальные произведения из программы. И целый год читать только эти. Тогда ученики поймут и философию Толстого, и его логику изображения исторических событий, и нравственно-философскую позицию Достоевского. Но это дело студентов-филологов. Задача школы иная - привить ученикам вкус к чтению, показать, что такое хорошая литература, которая заставляет читателя сопереживать, рассуждать. А это и Достоевский, и Толстой. Если все время читать беллетристику, "легкую" литературу, никогда не выработается вкус к переживаниям, сильным эмоциям. А чтение - отдых только тогда, когда ты понимаешь, что эти эмоции, переживания тебе приносят удовольствие, делают тебя лучше.
То есть список обязательных авторов не меняем?
Екатерина Баркина: Пересматривать программу по литературе необходимо, потому что в ней остаются произведения, которые отсеяны временем. В то же время появились и новые, достойные изучения. Но есть база, первооснова, от нее отказываться нельзя ни в коем случае. Это Грибоедов, Пушкин, Гоголь, Достоевский, Толстой и многие другие.
Мне кажется, литература ХIХ века - это своеобразная философия литературных открытий. Не понимаю, как можно читать и понимать литературу ХХ века, если не прочитать, например, "Легенду о Великом инквизиторе" из "Братьев Карамазовых" или не иметь представления о романе Чернышевского "Что делать?"? Как потом читать антиутопии Евгения Замятина "Мы", Дж. Оруэлла "1984"? Как понимать произведения Михаила Булгакова?
ДАЛЬШЕ (https://rg.ru/2016/10/31/ekaterina-barkina-zadacha-shkoly-inaia-privit-uchenikam-vkus-k-chteniiu.html)
-
Сергей Кравцов выступил на коллегии Минобрнауки
25 октября состоялось очередное заседание коллегии Минобрнауки. Выступая на данном мероприятии, глава Рособрназора Сергей Кравцов рассказал о некоторых аспектах совершенствования образовательной системы РФ.
Во время доклада чиновник затронул тему НИКО. Он отметил, что такая проверка проводится по аналогии с международными исследованиями, но внутри страны. Целью испытаний является выявления пробелов в качестве преподавания. Так, по итогам НИКО по математике и информатике в 4, 5, 6 классах было выявлено неудовлетворительное качество образования в сельской местности. А в скором времени ведомство планирует провести исследование по ОБЖ.
Рассказал Кравцов и о Всероссийской проверочной работе. Он отметил, что в этом учебном году ВПР будет обязательна для всех учащихся 4 классов. По итогам прошлогодней добровольной проверки была определена востребованность таких заданий. С их помощью школы сами смогут определять проблемные места в образовании, на которые нужно будет обратить внимание.
Также глава Рособрназдора сообщил, что ведомство рекомендует в этом году провести проверочные работы для старшеклассников по всем предметам. Это необходимо для возможности определения общего уровня образования, так как имеет место натаскивание школьников по предметам, которые сдаются на ЕГЭ.
Продолжая тему итогового госэкзамена, Сергей Кравцов сообщил, что со следующего года в ЕГЭ не будет заданий, которые предполагают выбор одного ответа (кроме иностранного языка).
-
Чем сложнее программистам, тем проще пользователям. Но какими бы хорошими не были программисты, знания должны получать сами ученики.
Согласен, но для этого очень много других источников....более фундаментальных и глубоких, чем интернет и телевизор....знания из сети - поверхностны....
-
Согласен, но для этого очень много других источников....более фундаментальных и глубоких, чем интернет и телевизор....знания из сети - поверхностны....
Я так понимаю речь идет о библиотеках. Но попробуй заставь современных школьников туда ходить.
-
Особенно при наличие электронных и аудиокниг
-
Я так понимаю речь идет о библиотеках. Но попробуй заставь современных школьников туда ходить.
Все зависит от личности преподователя! Даже в наш век можно уговорить, либо заставить!
-
Хм.. А зачем заставлять идти в библиотеку, если можно вполне комфортно прочитать что либо дома? да и в магазинах сейчас нет дефицита печатных книг. Если только какие-то артефакты читать..так их школьнику не выдадут
-
Все зависит от личности преподователя! Даже в наш век можно уговорить, либо заставить!
И от родителей....
-
Хм.. А зачем заставлять идти в библиотеку, если можно вполне комфортно прочитать что либо дома? да и в магазинах сейчас нет дефицита печатных книг. Если только какие-то артефакты читать..так их школьнику не выдадут
Согласен. Даже книжные магазины - это уже вчерашний день. Скоро туда будут ходить, как в музей, чтобы посмотреть как когда-то учились...
-
Очень понравилась эта статья об образовании.
Много ВУЗов – мало толку
Какие специальности нужно закрывать первыми?
1)Лингвистика
Довод: Нужна ли лингвистика, всякая там теорфонетика, история лингвистических учений, второе германское передвижение гласных и иже с ними для практического освоения языка? Не больше, чем знание теоретической механики для освоения езды на велосипеде. Все эти дисциплины ничему не способствуют (впрочем, слава Богу, ничему и не препятствуют), но при этом занимают добрую половину времени обучения в инязе.
2) Журналистика
Довод: В баснословные времена ликбезов и селькоров Горький говорил, что надо привлекать в журналистику и литературу «бывалых людей» – и правильно говорил. Журналист интересен, когда у него есть своя тема, а своя тему у него есть, когда у него есть биография, опыт. Имеет ли этот опыт молодая девушка, закончившие журфак с красным дипломом? Нет, не имеет.
Самое страшное во всем этом вот что: модные специальности отвлекают молодёжь от дела и создают у неё иллюзии. Иллюзии работы, которой нет, и не будет. Просто так изучать язык – пожалуйста, но ведь она рассчитывает на работу – вот тут какая-то фундаментальная нечестность. К тому же часть этих бесполезных специализаций финансируется из госбюджета.
14 августа 2016.
Статья взята из Livejournal.
-
Относительно лингвистики - т.е. НАУКУ двигать не надо....?!
-
Относительно лингвистики - т.е. НАУКУ двигать не надо....?!
Что значит "двигать" науку? Назначение любой науки исследовать предмет.
-
Что значит "двигать" науку? Назначение любой науки исследовать предмет.
Вот и я об этом....т.е. теоретики не нужны?!
-
Вот интересная статья о реформе образования, проведённая прусским министром Вильгельмом фон Гумбольдтом. Уверен, подобных реформ наберется множество за историю европейского образования. Можно посвятить отдельный раздел этим реформам, вот одна из них:
Европейский салон образования
Кстати, важную роль в истории европейского образования сыграла реформа, проведённая прусским министром Вильгельмом фон Гумбольдтом. В начале 19-го века немецкие школы находились в плачевном состоянии: дети ходили в них от случая к случаю, а учителями зачастую были малограмотные люди, которые вели уроки безо всякой системы. Поражение в войне с Наполеоном усугубило экономическое положение Пруссии и со всей очевидностью продемонстрировало проблему нехватки компетентных кадров. Тогда за реформу образования взялся авторитетный учёный и государственный деятель Вильгельм фон Гумбольдт. Он организовал сеть народных школ: там давали элементарные знания самым широким слоям населения. А также открыл гимназии для тех, кто планировал продолжить обучение в университете. Но главное - для всех учебных заведений Гумбольдт создал единые стандарты: ввёл учебные планы, выпускные экзамены и аттестаты. Сегодня модель, предложенная Гумбольдтом, считается классической.
16 Ноября, 2016 г.
-
Васильева заявила о "проблемах" с гуманитарным образованием в России
Глава Минобрнауки Ольга Васильева обратила внимание ректоров технических вузов на качество преподавания блока гуманитарных дисциплин, обозначив "большие проблемы" с гуманитарным образованием. Об этом она сказала на заседании совета Российского союза ректоров.
"У нас действительно проблемы и большие проблемы не только в воспитании, а в области гуманитариев как таковых и области гуманитарных дисциплин в технических вузах", — сказала министр. Обращаясь к ректорам, Васильева попросила их не заменять гуманитарные предметы "ничем другим", а также сообщился, что у нее есть список технических вузов, где подобное замещение происходило.
Министр подчеркнула в своем выступлении, что выпускники высшей школы должны быть "просто образованными людьми", что предполагает соответствующие знания также и гуманитарных дисциплин при техническом образовании.
-
Школьных учителей научат говорить с обучающимися об информационной безопасности
В следующем году для учителей школ России организуют курсы подготовки, на которых их будут обучать беседовать с обучающимися об информационной безопасности.
В рамках круглого стола «В погоне за лайками или Кто убивает наших детей?», прошедшем в Совете Федерации, затронули тему единого урока, который в российских школах проводится ежегодно с 2014 года. Его цель – повышение цифровой грамотности учащихся.
Людмила Бокова, зампредседателя Комитета Совета Федерации по конституционному законодательству и государственному строительству, а также глава временной комиссии Совфеда по развитию информационного общества, отметила, что в ближайшем будущем будут подготовлены соответствующие методические рекомендации для школ и их учителей. Апробация запланирована уже в следующем году.
Основная идея заключается в том, что педагог сможет уделять вопросу правильного поведения в Интернете абсолютно на любом уроке всего несколько минут. К примеру, на уроке биологии, тема которого посвящена вирусам, учитель может затронуть и вопросы опасности, исходящей от компьютерных вирусов.
-
Для этого курсы нужны?
-
Минобрнауки изменит порядок приема в первый класс
Например, записать ребенка в «чужую» школу можно будет уже с 25 апреля, а не с 1 июля , как сейчас
Изменить порядок приема детей в школы планирует Минобрнауки. Родителям, живущим по соседству с учебным заведением, придется поторопиться, чтобы успеть отдать своих чад в первый класс.
В ведомстве подготовлены поправки в Порядок приема на обучение по программам начального, основного и среднего общего образования. Если изменения будут приняты, сроки подачи документов для семей, живущих на закрепленной за школой территории, сократятся. Старт заявочной кампании останется прежним – подать документы на прием в первый класс, как и прежде, можно будет с 10 февраля. А вот окончание приема заявлений от «своих» придется на 24 апреля. Сейчас определяться, отдавать ли ребенка в школу во дворе или предпочесть учебное заведение в другом районе, родители могут до 30 июня. Также изменится порядок размещения на сайтах школ информации о наличии свободных мест для «чужаков». Сейчас такие данные администрация должна вывешивать не позднее 1 июля. По новым правилам – до 25 апреля. Соответственно, и старт приема заявлений о зачислении детей, не прикрепленных к школе по месту жительства, будет объявлен с 25 апреля. Нынешний порядок заставляет родителей ждать до 1 июля – только с этого момента можно записать ребенка в «чужую» школу. Как объясняют чиновники, решение о переносе сроков они приняли после того, как провели мониторинг мнений самих родителей. Многих слишком растянутые периоды не устраивали. Ведь вместо того, чтобы спокойно уехать летом с ребенком на дачу или в отпуск, мамам и папам приходится нервно сидеть у компьютеров и ждать, останутся ли свободные места в желанной гимназии с углубленным изучением языков, математики или спортивных дисциплин.
-
ВПР: тест на качество
В 2016-2017 учебном году число школьников, которые будут писать Всероссийские проверочные работы, увеличилось: Рособрнадзор предложил проверить знания не только в 4-х, но и в 5-х и 11-х классах, а также провести ВПР по русскому языку для второклассников. При этом число школ, изъявивших желание провести «внутренний контроль качества», тоже значительно выросло.
О том, как проводились такие работы, как оценивались их результаты и о том, что ждет школьников и учителей в 2016-2017 учебном году рассказывает заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзор Музаев.
Анзор Ахмедович, расскажите, пожалуйста, об опыте проведения ВПР в 2015-16 учебном году.
В прошлом году «первооткрывателями» ВПР стали четвероклассники и их учителя. Как вы помните, это была апробация такого вида проверочных работ. Еще раз подчеркну, что ВПР – это не контрольная для отчета в Минобрнауки России, в региональные министерства. Нам необходимо было дать единые стандартизированные задания для всей страны, чтобы проверить уровень знаний учеников.
Что касается педагогов – для них это тоже была очень важная проверка, возможность проанализировать свою работу, сделать выводы и идти дальше.
То есть никаких «репрессий» в случае плохих результатов?
Конечно, никаких. К сожалению, не все учителя в это поверили. Нашлись люди, которые решили, что их будут наказывать за плохие результаты, и поставили пятерки целым классам.
В нашей стране нашлись даже такие муниципалитеты, где не было ни одного хорошиста – только отличники. Мы проанализировали статистику и начали проверять такие школы, искать тот самый гениальный опыт, когда весь класс учится на одни пятерки – и тиражировать его на всю страну.
-
Эксперты обсудили практики обновления школьного образования
В Московском городском педагогическом университете (МГПУ) в рамках Межрегиональной конференции "Инновационные практики проектирования и обновления нового содержания образования: опыт, проблемы, точки роста" состоялось обсуждение апробации и дальнейшего распространения модели развития сети образовательных организаций, реализующих инновационные практики и программы.
В мероприятии приняли участие представители институтов развития образования, педагогических вузов, учебно-методических объединений по общему образованию, а также директора образовательных организаций и педагоги из более чем 20 регионов РФ.
В ходе пленарного заседания ректор МГПУ Игорь Реморенко рассказал, что практически все ведущие образовательные системы мира переживают период обновления содержания образования. Пересмотр соответствующих стандартов вызывают, в частности, результаты международных сопоставительных исследований качества образования. Спикер заявил, что необходимость корректировки стандартов и примерных основных образовательных программ обусловлена, с одной стороны, стремлением предоставить учителям ясные ориентиры по улучшению качества образования на каждом его уровне, а с другой – стремлением государства создать систему оценки качества образования, соответствующую разным возрастным этапам современной школы.
Заместитель директора Института системных проектов МГПУ Кирилл Баранников представил различные модели проектирования образовательных результатов на примерах национальных образовательных стандартов Великобритании, Австралии, Финляндии, Канады. О проектировании систем оценки и измерителей качества общего образования в условиях нового содержания образования рассказала руководитель Центра педагогических измерений ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" Марина Демидова. Эксперт отметила, что оценочная составляющая деятельности учителя является частью системы оценки достижений образовательной организации.
На конференции были подведены итоги первого этапа апробации модели развития сети образовательных организаций, реализующих инновационные практики и программы в сфере проектирования и обновления содержания общего образования, в которой приняли участие более 50 образовательных организаций из 11 регионов РФ.
Основные дискуссии в рамках круглых столов на секциях были посвящены обсуждению места оценки и измерений в условиях нового содержания образования.
От 29.11.2016
-
Большую часть Послания президент посвятил образованию
По его словам, школьники должны учиться самостоятельно мыслить, решать нестандартные задачи, ставить цели и добиваться их. Владимир Путин рекомендовал главам субъектам подумать о создании на базе вузов и школ центров поддержки одаренных детей. "У ребят должно быть ясное понимание - все они имеют равные возможности для старта", - сказал президент. Особое внимание он уделил содержанию образования и новым образовательным проектам.
По его словам, чтобы решить самые актуальные задачи образования, в России не должно остаться ветхих школьных зданий. "Дети должны учиться в удобных, комфортных, современных условиях. Не должно быть школ, находящихся в ветхом состоянии. Нужно отказываться от третьих смен в школах", - уверен Путин. Также президент поручил правительству в кратчайшие сроки сформировать законодательную базу для деятельности социально-ориентированных НКО, передает радио "Вести ФМ".
Президент выступил в Георгиевском зале Большого Кремлевского дворца. На оглашении послания присутствовали сенаторы, депутаты Госдумы, члены правительства, руководители Конституционного и Верховного судов, губернаторский корпус, председатели законодательных собраний субъектов Федерации, главы традиционных конфессий, общественные деятели, в том числе главы общественных палат регионов, руководители крупнейших СМИ.
-
Для качественного образования нужны три вещи: учебный материал, учитель и условия, в которых происходит передача этого учебного материала ребенку. Если ребенка определяют в обычную государственную школу, то он получает такие же привилегии, как и другие ученики этой школы. Один учитель (в классе), одинаковые учебники и общая атмосфера уравнивают детей. Если, например, что-то сломается (магнитофон или проектор), то пострадает весь класс.
Мне кажется, что многое зависит от самих учеников (от их желания получать знания) и от школы, так как в школе пробуждается интерес к новому.
-
Я думаю что для качественного образования необходимы качесственная система образования (т.е. грамотно сформированные учебные программы, опирающиеся на подобранную систему учебников, методической литературы, дидактический литературы), продуманная организация образования (гигантские учебные центры, в которых учителя утопают в бумагах явно далеки от идеала) и приемы образования.
-
Минобрнауки РФ предлагает выдавать студентам компенсацию за съем жилья на время учебы
"Сейчас мы прорабатываем вопрос с субъектами РФ, каким образом нуждающиеся в общежитиях (студенты колледжей) будут ими обеспечены. Через неделю мы уже будем понимать возможные схемы, которые мы сможем предложить. Мы в декабре должны проработать вопрос и по итогам составим план действий", - сказала Золотарёва.
Президент РФ Владимир Путин поручил правительству РФ до 31 января 2017 года представить предложения по обеспечению местами в общежитиях нуждающихся студентов. Об этом говорится в списке поручений главы государства по итогам совещания с членами правительства, состоявшегося 2 ноября 2016 года.
По словам Золотарёвой, Минобрнауки видит несколько вариантов решения этой задачи. "Первое, это строительство или улучшение условий, но это, конечно, дорогостоящий механизм и необходимо тогда найти способы привлечения инвестиций. Второй вариант - это компенсация студентам, если они проживают на частной квартире, нужно искать механизмы компенсации затрат этим студентам. И третий вариант - если недалеко удалены профессиональные образовательные организации от места жительства, то компенсация проезда", - сказала Золотарёва.
По результатам мониторинга качества подготовки кадров в среднем профессиональном образовании, на сегодняшний день общежитиями обеспечены 73% нуждающихся студентов колледжей, отметила глава департамента.
3 декабря, 2016 г.
-
В вузах могут появиться письменные вступительные испытания
Министр образования и науки Ольга Васильева в интервью одному из телеканалов заявила, что инициатива о введении дополнительных письменных вступительных испытаний в вузы пока находится в разработке в Минобрнауке, и этот шаг не должен нивелировать идею ЕГЭ. Такое новшество может касаться, прежде всего, медицинских, инженерных и педагогических вузов и, по словам министра , "требует обсуждения".
Напомним, ранее с предложением ввести письменные экзамены в вузах обратился ректор МГУ Виктор Садовничий, где такой экзамен проводится на всех факультетах и позволяет отобрать самых подготовленных студентов. "Для нас это архиважно. Потому что таким образом у нас есть три показателя: мы учитываем ЕГЭ, берем олимпиадников и проводим письменный экзамен по всем предметам". - рассказал ректор МГУ.
Кроме МГУ, такое право есть у СПбГУ и некоторых других вузов, включая МГИМО и, по словам абитуриентов, сдать внутренний экзамен иногда сложнее, чем ЕГЭ.
Педагогическим и медицинским университетам законом разрешено проводить испытания на профпригодность, например, тестирование, которое выявило бы тех , кому в школе или больнице работать противопоказано по психологическим соображениям. Но ни один вуз этим правом не пользуется. Понятно, что при дополнительном фильтре на входе вуз лишится части абитуриентов. А конкурс и средний балл поступающих - сегодня важные показатели работы вуза. Есть еще один момент: правила поступления едины для всех - и для бюджетников, и для платников. Если вузы введут дополнительный письменный экзамен, они могут недосчитаться доходов от внебюджетных отделений.
11.12.2016
-
Напоминает систему - шаг вперед, два шага назад....
-
Министр образования и науки Ольга Васильева: Вы же не хотите, чтобы ваш ребенок вырос и не смог назвать два стихотворения Пушкина?
Телевизионные рамки не позволили показать целиком полтора часа общения министра с журналистами. Важные диалоги, которые вошли в программу частично или остались за кадром, вспоминает редактор отдела образования «КП» Александр МИЛКУС, тоже участвовавший в съемках.
- Ольга Юрьевна, в последнее время мы в «КП» сталкиваемся с тем, что, случись что, директора школ закрывают двери перед журналистами. А родители, когда приносят жалобы, просят не называть фамилий. Такое впечатление, что школа - закрытая секта, где у директора главная задача не выносить сор из избы. Кого такая школа может воспитать?
- Я убеждена, что так не во всех школах. Но такие случаи есть, они мне известны. Не выносить сор из избы - позиция неправильная. Здесь многое зависит от человеческих качеств руководителя.
Хочу обратиться ко всем учителям, руководителям школ: не стоит этого делать. Каждый шаг, который вы пытаетесь предпринять, должен быть продуман. За каждый шаг придется отвечать. Случаи нарушений будут жестко пресекаться.
- А что, по-вашему, должно измениться, чтобы школа стала для детей домом?
- Вспомним недавнее прошлое. Заходя в школу, можно было увидеть, кто был первым директором, какие ученики в этой школе учились. Школа кипела: кружковая работа, театры, музыкальные коллективы, живопись. Я училась в 9-м классе. Наша удивительная директор каждому из старших классов дала по большому куску стены: украсьте, нарисуйте то, что хотите. Мы ушли, десять лет наши картины там висели. Мы старались оставить о себе хорошую память.
А недавно провели во вторых классах проверочную работу по русскому языку. 30 тысяч школ участвовали. Тестовые задания малыши выполнили. Но огромный процент - больше 50% - не смогли из слов составить предложение! И это тоже касается воспитания: получается, что учителя формально относились к своим обязанностям.
ВЫБОР РОДИТЕЛЕЙ
- Недавно прогремела история с обращением в прокуратуру родителей одной из московских школ, которые против насаждения православия в классе... Насколько, на ваш взгляд, сильно влияние РПЦ на формирование школьной программы?
- На федеральном уровне в четвертом классе есть один час в неделю предмета, который называется «Основы религиозной культуры и светской этики». Там шесть модулей, посвященных культурологическим особенностям основных конфессий нашей страны. И есть еще мировые религии. Во всех учебниках первый параграф рассказывает о том, что мы многоконфессиональная, многонациональная страна.
Летом поступило предложение из отдела катехизации и религиозного образования Московского патриархата написать факультативную программу «Основы православной культуры». Программа прошла первую экспертизу. Были отмечены недочеты. Программа отправлена на доработку. Программа факультативная. Ни о каком давлении на министерство речь не идет.
- Но курс «Истоки», который не понравился родителям, внедрен уже в 62 регионах... Далее (https://news.rambler.ru/education/35577265/?utm_content=news&utm_medium=read_more&utm_source=copylink)
-
Школа как на ладони. Стартует программа о жизни учебных заведений столицы
Какой будет школа завтра и что сегодня происходит в сфере столичного образования — эти вопросы волнуют многих родителей. Ответ на них можно будет получить в новой ежедневной программе на Московском образовательном телеканале.
Информационно-развлекательный проект «Школа. Новости» стартует в эфире специализированного канала в Москве. Новая ежедневная программа предполагает прямые включения из школ, общение с учителями и учениками.
Интересно о сложном
Что ждёт школу завтра, какие требования предъявляются к современным школярам, какие стандарты образования используют в учебных заведениях и многое другое — об этом расскажут родителям на Московском образовательном телеканале.
«Новая образовательная программа „Школа.Новости“ стартует в середине декабря 2016 года. Зрителей ждут оперативные репортажи, обзоры событий, актуальная информация и полезные советы для школьников и их родителей, а также комментарии экспертов образовательной сферы. Особенностью программы станут прямые включения из московских школ», — рассказали в пресс-службе Департамента образования Москвы.
Особенности вещания
Московский образовательный канал, который вещает в интернете, объединяет разные медиаресурсы, что посвящены современному образованию. Здесь можно увидеть образовательные и просветительские программы и передачи, информационные сюжеты, авторские программы аналитического характера, видеоматериалы школьного ТВ и различные интересные и актуальные ток-шоу.
Образование — это интересно. Основная задача канала — сделать его еще и обсуждаемым. Большую роль в развитии современной системы образования играют интерактивные обучающие возможности интернета. Кроме того, именно в сети можно максимально доступно и объективно предоставлять аудитории необходимую ей информацию о самом интересном и важном, что происходит в образовательно-культурной сфере.
-
Потом запустить видео уроки по всем предметам и классам....и школы закрыть.... :applodisment:
-
Министр образования и науки Российской Федерации встретилась с ректорами федеральных университетов
Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева провела совещание с ректорами федеральных университетов, в котором также приняла участие заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Л.М. Огородова.
В 2006 году в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» был начат процесс формирования и развития федеральных университетов, на которые возлагалась роль активных участников инновационных процессов и повышения конкурентоспособности территорий, входящих в зону их ответственности.
Государственная поддержка программ развития федеральных университетов позволила модернизировать материально-техническую базу образовательного процесса, вывести на новый уровень лабораторную базу для проведения научных исследований, укрепить кадровый потенциал университетов, развить новые направления.
Обращаясь к ректорам, О.Ю. Васильева отметила: «В последнее время много говорилось о главной задаче высшего образования как поставщика кадров под текущие потребности рынка труда. Представляется, что задача высшей школы шире и глубже. Вузы должны идти на опережение, давать поступательное развитие процессам в бизнесе и социальной сфере, а не только отвечать на запросы бизнеса. Еще одна задача федеральных университетов – стать центрами притяжения и развития одаренных детей. Нельзя допустить потери одаренного ребенка при его поступлении в вуз. Надо совершенствовать методы профориентационной работы, делать образование интересным, многогранным».
Также Министр обратила внимание собравшихся на установление равновесия в учебных планах между естественно-математическими и гуманитарными циклами. Это касается не только инженерных направлений подготовки, но и медицинских, и естественно-научных специальностей. Не должно быть замены гуманитарных предметов на другие.
В ходе совещания ректоры федеральных университетов рассказали о текущей ситуации и планах развития учебных заведений.
-
Еще один замминистра образования ушел с должности
19 декабря на официальном сайте для размещения правовой информации был опубликован документ подписанный премьер-министром Дмитрием Медведевым. Согласно этому приказу Александр Повалко освобождается от должности замминистра образования РФ. Это связано со сменой деятельности чиновника.
Повалко занимал свою должность с июня 2012 года и заведовал отделом финансов, бухгалтерским учетом, управлением программами и конкурсными мероприятиями.
Ранее сообщалось, что свой пост по собственному желанию оставила первый замминистра Наталья Третьяк.
-
Еще один замминистра образования ушел с должности
19 декабря на официальном сайте для размещения правовой информации был опубликован документ подписанный премьер-министром Дмитрием Медведевым. Согласно этому приказу Александр Повалко освобождается от должности замминистра образования РФ. Это связано со сменой деятельности чиновника.
Повалко занимал свою должность с июня 2012 года и заведовал отделом финансов, бухгалтерским учетом, управлением программами и конкурсными мероприятиями.
Ранее сообщалось, что свой пост по собственному желанию оставила первый замминистра Наталья Третьяк.
Для Министра образования и науки Ольги Васильевой - информация к размышлению. К о-о-о-очень такому долгому размышлению!
-
Для Министра образования и науки Ольги Васильевой - информация к размышлению. К о-о-о-очень такому долгому размышлению!
Я думаю ,что новый министр сформирует СВОЮ команду профессионалов и не будет строить планы на обломках рухнувшего "здания " .Новая метла- новые требования- новая команда.Все логично.
-
Ломать - не строить
-
Для Министра образования и науки Ольги Васильевой - информация к размышлению. К о-о-о-очень такому долгому размышлению!
В......л по черному..., вернее придумывал разные постоянные нововведения, как получить под это средства и рас....ть их...
-
все с умом
-
Качество образования в России осталось на уровне ниже среднего
Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) сегодня опубликовала результаты трехлетнего международного сопоставительного исследования качества общего школьного образования (PISA). Показатели 15-летних школьников из России остались на уровне ниже среднего по ОЭСР (33-е место, рядом с Испанией, Италией и Венгрией). В исследовании 2015 г. участвовали 540 000 школьников из 72 стран, уровень знаний и навыков которых оценивали по единой методике в естественных науках, функциональном чтении, математике и совместной работе.
В тройку лидеров по суммарному рейтингу впервые вошла Эстония - вслед за Сингапуром и Японией, став лучшей по качеству образования страной Европы. Премьер-министр страны Юри Ратас поздравил страну с этим достижением. «Выражаю искреннее признание учителям и школьникам, благодаря которым основное образование Эстонии признано лучшим в Европе и одним из лучших в мире», - говорится в его обращении.
ОЭСР особо отмечает успех школьной реформы Эстонии, последовательно проводимой по образцу Финляндии (пятое место в PISA-2015) с середины 1990-х гг. С 2003 г. профессиональное сообщество и эстонское общество в целом уделяло самое пристальное внимание международным рейтингам образования, говорится в отчете. Так, по результатам PISA-2006 было отмечено значительное отставание учеников русскоязычных школ. После этого в соответствии с Планом интеграции образования 2008-2013 гг. в русскоязычных средних школах было введено преподавание на эстонском языке (кроме русского языка), а их учителям организовали курсы переподготовки и дополнительной языковой подготовки, пишет ОЭСР. Впрочем, в Эстонии сохраняется заметная разница между результатами школ с эстонским и русским языком обучения, говорится в исследовании.
Показатели PISA российских школьников незначительно улучшились по сравнению с 2012 г. в области математики и чтения, не изменившись и оставшись ниже среднего в области естественных наук. При этом равенство возможностей в российской системе образования оказалось выше среднего. Заметно снизилась также доля восьмиклассников, функционально не усвоивших школьную программу.
В целом по миру ОЭСР отмечает, что улучшение качества образования отстает от роста расходов на него (+20% с 2006 г.). Только 12 стран из 72 повысили показатели по естественным наукам. «Каждой стране, даже лидерам, есть куда расти. Учитывая высокую безработицу среди молодежи, рост неравенства, в том числе гендерного, и отчаянную потребность в совершенствовании инклюзивного образования в большинстве стран, мы обязаны сделать все, чтобы каждый ребенок получал лучшее из возможных образование», - заявил генеральный секретарь ОЭСР Анхель Гурриа.
-
Уровень образования не столько зависит от уровня развития страны, сколько от сложившийся системы обучения в средних школах и высших заведениях.
-
Путин отказался вмешиваться в вопросы школьной программы
МОСКВА, 23 дек — РИА Новости. Президент РФ Владимир Путин во время ежегодной пресс-конференции заявил, что не считает себя в праве вмешиваться в решения муниципальных и региональных властей по вопросам изменения школьной программы, в частности, введения шахматных кружков или шахматных уроков в школах.
"Прежде всего, я не считаю себя в праве вмешиваться в решения муниципальных и даже региональных властей вот по таким вопросам: что нужно добавить в школьную программу, чего нужно оттуда изъять. Это такая очень тонкая сфера, нужны ли там шахматы или нет в обязательное или даже в дополнительное время – это должны, все-таки, определять на месте. И здесь компетенция даже часто школ, а не муниципалитета", – ответил Путин на вопрос журналиста, который рассказал президенту о том, что в некоторых школах отвергают инициативу по введению шахматных кружков.
В пятницу президент РФ Владимир Путин проводит большую ежегодную пресс-конференцию, в ходе которой отвечает на вопросы журналистов.
-
Ученые сравнили уровень знаний российских и британских первоклассников
Исследователи из Института образования Высшей школы экономики и Университета Дарема впервые провели тест для сравнения уровня успеваемости детей из разных стран в начальной школе, сообщают ТАСС.
«Это первое международное исследование детей, которое позволяет напрямую сравнить готовность детей на входе в школу и их прогресс за год обучения в разных странах», - отметил один из авторов исследования, директор Центра мониторинга качества образования Института образования ВШЭ Елена Карданова.
Сравнение показало, что российские дети на стартовой точке знают больше, но прирост знаний больше у англичан и шотландцев. Ученые объясняют это тем, что в России дети начинают учиться позже, и на стартовой точке они знают гораздо больше.
Для сравнения достижений первоклассников исследователи из Высшей школы экономики и Университета Дарема использовали iPIPS, международный инструмент для исследования знаний детей, который используется более чем в 10 странах на протяжении 20 лет.
Исследование провели дважды - в сентябре и мае, чтобы сравнить знания перед школой и через год учебы.
-
Почему-то уверен, что в мае мы займем последнее место...
-
Путин: оценка российских вузов в международных рейтингах стала объективнее
Президент РФ отметил, что благодаря этому МГУ смог занять третье место в мире после Стэнфордского и Оксфордовского университетов
"Стали более объективными", - прокомментировал глава государства слова ректора МГУ о востребованности его выпускников. По словам Садовничего, впервые в истории российских университетов - и даже советских - зарубежный рейтинг поставил МГУ на третье место по качеству подготовки выпускников. "Такого никогда не было: третье место в мире, среди тысяч университетов мира Московский университет - третье место. Стэнфорд и Оксфорд впереди, а мы на третьем. Это очень хорошая оценка, раньше никогда такой оценки не было", - сказал руководитель университета.
Ректор МГУ также рассказал о том, что указания Путина о создании собственного "Московского международного рейтинга" были выполнены, он начал работать. "В сентябре покажем первый результат - мы обсуждали это на Совете по науке и образованию; объявим результаты уже нашего рейтинга, в том числе по зарубежным университетам", - заверил собеседник президента.
Садовничий также рассказал, что 2016 учебный год вуз завершил успешно. По данным ректора, в университете обучается более 50 тысяч человек: более 35 тысяч студентов, плюс аспиранты. "В прошлом году мы выпустили 10 тысяч, в этом году у нас выпуск поменьше: получается семь с лишним тысяч. Четверть - это отличники", - уточнил ректор.
Он также рассказал президенту, что МГУ завершил ряд "очень хороших проектов", связанных с введением Университетской гимназии: здание построили, набрали первых талантливых ребят со всей России. "Только что ввели общежитие на 3000 мест; введен медицинский центр (он европейского уровня по оснащению), несколько корпусов: Ломоносовский, Шуваловский, библиотека. Это 1 миллион квадратных метров практически за пять-семь лет", - рассказал Садовничий, говоря о реализации программы развития вуза.
-
В России более 900 школ закрыты из-за гриппа и ОРВИ – Попова
В России более 900 школ закрыты из-за гриппа и ОРВИ, сообщает РИА Новости со ссылкой на руководителя Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Анну Попову.
Кроме того, закрыты 15 детских садов.
«С целью прерывания эпидпроцесса в организованных коллективах на второй неделе с учётом заболеваемости детей дошкольного возраста и школьников полностью закрыты 901 школа и 15 детских садов, а также 39 школ-интернатов», - сказала Попова.
Глава Роспотребнадзора во вторник сообщила, что среди детей в возрасте до двух лет высокая заболеваемость гриппом и ОРВИ зафиксирована в 22 субъектах. Среди детей дошкольного возраста она отмечена в 38 регионах и среди школьников – в 26.
-
Минобрнауки России продолжит работу по развитию опорных вузов
14 января 2017 г. в рамках Гайдаровского форума прошла экспертная дискуссия «Университеты 3.0: будущее рядом?», где участники обсудили структуру российской системы высшего образования, роль университетов в развитии регионов и место предпринимательства в деятельности вузов.
По мнению, заместителя министра образования и науки Российской Федерации Л.М. Огородовой, сегодня российские вузы имеют множество возможностей для разработки собственных стратегий развития предпринимательской деятельности. Это стало возможным, в том числе благодаря реализации национального проекта «Образование» и инновационных образовательных программ Минобрнауки России в 2005-2008 годах, проекту Минобрнауки России по развитию сети федеральных и национальных исследовательских университетов, запущенного в 2009 г., запуску программы «5-100» и другим проектам.
По словам замглавы ведомства на дальнейшее развитие инновационной, предпринимательской деятельности вузов направлен и национальный проект «Вузы как центры пространства создания инноваций». Механизмы для создания таких центров инноваций уже есть, например, Постановление 218, направленное на реализацию комплексных проектов по созданию высокотехнологичного производства. «Сейчас объявлена 9-я очередь постановления. За это время государственная поддержка была оказана в объеме 30 млрд. руб. и получены инвестиции в размере 40 млрд. руб.», - уточнила Л.М. Огородова.
Важным механизмом для развития вузов является и межведомственное взаимодействие. В качестве примера замглавы ведомства привела работу 47 инжиринговых центров, реализуемых Минобрнауки России совместно с Минпромторгом. «Третий год работы инжиниринговых центров принес выручки в размере 4 млрд рублей», - отметила замминистра.
Учитывая географию и специфику субъектов России, особую роль приобретает развитие опорных вузов. В связи с этим, по словам замглавы ведомства, Минобрнауки России готовит новые конкурсы по созданию опорных университетов, в результате чего в программу, запущенную в 2015 г., будут включены новые участники.
Говоря о характеристиках Университета 3.0, спикер обратила внимание на значение таких управленческих механизмов, как наблюдательный совет и вовлечение губернаторов, а также инициативу бизнеса и власти. «Развитие университета 3.0.- это в первую очередь инициатива самого профессионального сообщества», - резюмировала Л.М. Огородова.
В работе экспертной дискуссии также приняли участие ректор РАНХиГС Владимир Мау, ректор НИУ «Высшая школа экономики» Ярослав Кузьминов, ректор Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики Владимир Васильев, президент Московской школы управления «Сколково» Андрей Шаронов, ректор Европейского университета в Санкт-Петербурге Олег Хархордин, президент Университета Ниццы София-Антиполис Фредерик Видаль, заместитель генерального директора – программный директор АО «РВК» Евгений Кузнецов.
-
Учебу в педвузах могут продлить на год (https://rg.ru/2017/01/18/uchebu-v-pedagogicheskih-vuzah-predlozhili-prodlit-na-god.html)
-
«Любая школа должна выполнять базовый план, вся другая деятельность начинается после. И аккуратней следует подходить к школьному расписанию. В этом смысле семь-восемь уроков в день — явный перебор. Перегрузки в школах быть не должно», — сказала Васильева.
Она подчеркнула, что как консерватор выступает «за возврат к лучшим традициям советской школы» и против предложений отменить домашнее задание для учеников.
«Все новое — это хорошо забытое старое. Сегодня это все тоже актуально. Разве любая школа XXI века не должна воспитать личность, уважающую свой народ, ценящую труд? И разве молодому человеку не надо внушать, что он должен трудиться на благо себя и своей страны?», — сказала министр.
Ольга Васильева
министр образования
-
Посещение музеев и театров может стать обязательным в рамках предметной подготовки учителей
Министр образования и науки РФ Ольга Васильева заявила о том, что ведомство усовершенствует систему повышения квалификации учителей, предоставив им возможность выезжать раз в три года в крупные города, где они смогут посещать музеи и театры.
-
Посещение музеев и театров может стать обязательным в рамках предметной подготовки учителей
Министр образования и науки РФ Ольга Васильева заявила о том, что ведомство усовершенствует систему повышения квалификации учителей, предоставив им возможность выезжать раз в три года в крупные города, где они смогут посещать музеи и театры.
А что им так мешает ходить в музеи и театры....
-
«Любая школа должна выполнять базовый план, вся другая деятельность начинается после. И аккуратней следует подходить к школьному расписанию. В этом смысле семь-восемь уроков в день — явный перебор. Перегрузки в школах быть не должно», — сказала Васильева.
Она подчеркнула, что как консерватор выступает «за возврат к лучшим традициям советской школы» и против предложений отменить домашнее задание для учеников.
«Все новое — это хорошо забытое старое. Сегодня это все тоже актуально. Разве любая школа XXI века не должна воспитать личность, уважающую свой народ, ценящую труд? И разве молодому человеку не надо внушать, что он должен трудиться на благо себя и своей страны?», — сказала министр.
Ольга Васильева
министр образования
Все новое — это хорошо забытое старое.Как говорят древние: " ..что было ,то и будет."
-
Глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева дала интервью, в котором поведала о том, какие изменения ждут отечественную систему образования в текущем году, и ответила на актуальные вопросы.
Министр рассказала, что осенью ГИА по русскому языку (устная часть) пройдет в обновленном формате. Так в некоторых регионах этот экзамен будут сдавать комиссии, а где-то – с помощью компьютера. Благодаря такой схеме проведения станет ясно, в каком направлении дальше развивать аттестацию по данному предмету.
Также в 2017 году ЕГЭ по всем дисциплинам, кроме иностранного языка, совсем лишится тестовых вопросов – их уберут из физики, химии и биологии.
Несколько изменится формат проведения проверочных работ в одиннадцатых классах – они будут проходить одновременно и по единым заданиям. Проведение таких испытаний, по мнению Васильевой, поможет бороться с натаскиванием по одному, двум предметам. Все дисциплины должны быть одинаково важными.
Коснулась глава Минобрнауки и темы перегрузок в школах. По ее мнению, семь-восемь уроков – очень много, ведь школа в первую очередь предоставляет базовые знания. Также Васильева высказалась против отмены домашних заданий.
Коснувшись темы кадровых изменений, министр рассказала, что на новой должности она присматривалась к команде, а потом уже делала необходимые по ее усмотрению замены. Васильева отметила, что все кадровые изменения не только не помешали работе министерства, но и улучшили его работу.
-
Глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева дала интервью, в котором поведала о том, какие изменения ждут ..
в 2017 году ЕГЭ по всем дисциплинам, кроме иностранного языка, совсем лишится тестовых вопросов – их уберут из физики, химии и биологии.
вот тебе и угадайка в ЕГЭ...остались одни воспоминания о легких тестовых заданиях.
-
На Европейской выставке передовых образовательных технологий BETT Show в Лондоне стартовали Дни российского образования
На Европейской выставке передовых образовательных технологий BETT Show в Лондоне стартовали Дни российского образования, организованные Министерством образования и науки Российской Федерации.
До 28 января включительно на коллективном российском стенде представители ведущих компаний – производителей образовательных технологий рассказывают о новых решениях и лучших практиках современного российского образования, возможностях российского рынка для западных партнеров. Участие в Днях российского образования принимают компании Intel, Polymedia, Lego Education, Maximum, «Новый диск», детские технопарки «Кванториум», цифровая лаборатория «Наураша», Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина, НПО «Игровое Образование». Многие из участников экспозиции являются постоянными экспонентами Московского международного салона образования.
В первый день работы выставки на российском стенде прошла дискуссионная панель «Инновации в образовании России. Глобальные тренды». Дискуссия была посвящена ключевым тенденциям и вызовам современного образования, взаимодействию государства и негосударственного сектора в развитии образовательной сферы, развитию и продвижению русского языка как фактора эффективного международного диалога. Эти и другие вопросы также легли в основу концепции Московского международного салона образования в 2017 году, темой которой является новая экосистема образования.
«За техническим прогрессом, который все время дает нам новые возможности, мы не должны упустить саму цель образовательного процесса, – сказал Вениамин Шаевич. – Образование – это целенаправленный процесс, итогом которого должно быть формирование человека, не только обладающего определенными знаниями или навыками. В России все большее внимание уделяется таким вопросам, как роль образования в воспитании человека, умеющего жить и работать в обществе, роль образования в формировании гражданской позиции и навыков ведения общественно-полезной деятельности».
-
Андрей Фурсенко назвал ЕГЭ лучшей из систем оценки знаний в стране
ЕГЭ создал социальный лифт для выпускников, которые ориентированы на знания, уверен экс-министр образования и науки
МОСКВА, 9 февраля. /ТАСС/. Единый госэкзамен является объективной системой оценки знаний школьников и главная его заслуга в том, что он уравнял в правах всех абитуриентов страны. Такое мнение в интервью ТАСС высказал помощник президента России, экс-министр образования и науки (2004-2012 годы) Андрей Фурсенко.
Закон, которым вместо традиционных выпускных и вступительных экзаменов в России был введен ЕГЭ, был принят 10 лет назад, 9 февраля 2007 года. Вместе с его вступлением в силу ушли в прошлое золотые и серебряные медали, дававшие льготы при поступлении.
"ЕГЭ - это объективная оценка. Ни одна система оценки не может быть идеальной, они все имеют свои недостатки. Но из тех систем, которые на сегодняшний день использовались, она является оптимальной, по крайней мере, это лучшее из того, что было в нашей стране", - сказал Фурсенко, отметив, что тесты, от которых отказались практически во всех ЕГЭ, не являются единственной формой проверки знаний.
Он считает, что главная заслуга ЕГЭ в том, что выпускники школ из разных регионов страны смогли поступить в любой вуз страны, включая ведущие университеты Москвы или Санкт-Петербурга. До введения единого госэкзамена количество иногородних студентов в столичных вузах составляло чуть больше 10%.
"Я считаю, что если бы не было ЕГЭ, то технические вузы остались бы без студентов. За последние 10 лет доля иногородних студентов в ведущих технических вузах сильно выросла и сегодня составляет в среднем 60-65%. ЕГЭ создал социальный лифт для ребят, которые ориентированы на знания", - уверен Фурсенко.
Он подчеркнул, что в системе ЕГЭ "можно обманом получить высокие баллы, но нельзя намеренно завалить сдающего".
"Другое дело, что, конечно, психология многих людей свелась к тому, что в школе учатся для того, чтобы сдать ЕГЭ, но она имела место и раньше… Натаскивали не на ЕГЭ, а на какие-то специальные ответы. Это ментальная беда, в нашем обществе сложилось неправильное отношение к экзаменам, надо задаться вопросом: для чего люди учатся, а не как сдать экзамен", - заключил Фурсенко.
-
"ЕГЭ - это объективная оценка. Ни одна система оценки не может быть идеальной, они все имеют свои недостатки. Но из тех систем, которые на сегодняшний день использовались, она является оптимальной, по крайней мере, это лучшее из того, что было в нашей стране", - сказал Фурсенко.
Надо же как не везет нашей стране на руководителей!
-
Каждая лягушка хвалит свое болото, а это его детище....
-
Минобрнауки начинает борьбу с криминальной культурой в школах.
Глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева подписала приказ о создании межведомственной рабочей группы по предотвращению криминализации подростковой среды, сообщают "Известия".
Группа будет создана при Минобрнауки, и кроме чиновников ведомства в нее войдут представители правоохранительных органов, члены президентского Совета по развитию гражданского общества и правам человека и общественных организаций. Работа межведомственной группы начнется в самое ближайшее время, так как криминальные элементы в последнее время усилили свое влияние не только среди неблагополучных подростков и в детских домах, но и в обычных школах.
По словам председателя Национального антикоррупционного комитета Кирилла Кабанова, самое большое влияние на подростков оказывается в Сибири, Приморье, Поволжье и на Урале. "Причем это явление системное. Его курируют воры в законе и так называемые положенцы - люди, получившие особые полномочия от "законников", - передает издание слова Кабанова. Эксперты отмечают, что особенно тревожная ситуация сложилась в Забайкалье, где действует молодежное движение "Арестантско-уркаганское единство".
В последнее время тревожность вызывает и ситуация в южной и центральных частях России, в частности, в Подмосковье, где уже действуют первые созданные криминальные группы. Криминальное движение курируют воры в законе и так называемые положенцы, получившие особые полномочия от "законников".
По мнению экспертов, для успешной профилактики с распространением криминала наряду с оперативной работой полиции необходимы существенные финансовые вложения в инфраструктуру небольших городов и сел. Не секрет, что во многих из них молодежи просто нечем заняться.
-
Готовится новый закон о целевом приеме
14 февраля состоялся «круглый стол» под названием «О законодательном обеспечении качества высшего образования». В ходе заседания Виктор Кресс, зампредседателя Комитета СФ по науке, образованию и культуре, рассказал о том, что в современной России, в отличие от бывшего СССР, высшее образование носит массовый характер, а не является прерогативой способных учеников. По его словам, около 60% выпускников общеобразовательных заведений могут обучаться в вузах за счет государства, благодаря наличию бюджетных мест. В советские времена такой показатель составлял всего лишь 20%.
Также Кресс отметил, что, несмотря на доступность высшего образования, молодые специалисты не сильно довольны качеством обучения. Основной претензией выпускников высших учебных заведений является недостаток практики в образовательном процессе.
Во время «круглого стола» была затронута и тема целевого приема в вузы. Как отметил Александр Соболев, руководитель Департамента госполитики в сфере высшего образования, около 62% договоров, составленных при обучении по направлению, не имеют сроков для трудоустройства. Из чего следует, что выпускники, получив бесплатное образование, избегают выполнения обязательств по трудоустройству. В связи с этим был создан законопроект об усовершенствовании правил целевого образования. Сейчас документ находится на стадии обсуждения и усовершенствования.
Соболев отметил, что согласно новому закону выпускнику для трудоустройства будет отведено не более 3-х лет. Также появится новый пункт о выплате неустойки студентом в сумме, равной затратам на его обучение государством, в случае невыполнения условий договора.
-
В России число молодых учителей сравнялось с числом педагогов пенсионного возраста
За 2015 год число молодых учителей в школах России впервые с начала 90-х годов сравнялось с количеством педагогов пенсионного возраста. Об этом сообщает информагентство «Москва» со ссылкой на первого замминистра образования и науки Наталью Третьяк.
«В прошлом году мы впервые преодолели тенденцию последних лет, в прошлом году впервые доля молодых учителей сравнялась с долей преодолевших пенсионный возраст, и эта тенденция продолжается», — рассказала Третьяк на Гайдаровском форуме.
По ее словам, на такой расклад дел повлиял комплекс мер по модернизации системы общего образования, реализованный в последние годы. Согласно данным M24.ru, этот комплекс мер результативно исполняется в столице.
«Создание мощных образовательных комплексов позволило сформировать полноценные педагогические коллективы. Средняя заработная плата учителя выросла на 80% – до 70 тысяч рублей в месяц. Практически в каждой школе появились два-три профильных направления учебы», — заявил мэр Москвы Сергей Собянин.
Кроме того, с 2011 по 2015 годы в Москве построили 250 новых школ и детских садов. При этом столичные школы закрепили свою позицию во Всероссийском рейтинге 500 лучших школ. В 2010 году в него вошли 89, а в 2015 году — уже 126 школ.
Среди других задач — акцент на дополнительное образование. По словам замруководителя департамента образования Игоря Павлова, в системе дополнительного образования сейчас задействованы около 1,04 млн детей от 5 до 18 лет.
-
"Сдесь или здесь" и другие грамматические вопросы, волнующие пользователей
10 лингвистических выводов, которые можно сделать на основе популярных поисковых запросов в "Яндексе"
21 февраля в мире отмечается Международный день родного языка. Его цель — защита языкового и культурного многообразия.
Как показывает практика, даже носители русского языка далеко не всегда могут самостоятельно ответить на вопросы, касающиеся написания того или иного слова.
Данные "Яндекса" помогли нам определить основные болевые точки русской грамматики.
Как показывает статистика, больше всего пользователей волнует написание комбинации отрицательной частицы, предлога и местоимения, а именно устойчивого словосочетания "не за что". Чтобы перестать задаваться этим вопросом, следует запомнить, что самый правильный способ вежливо ответить на благодарность — сделать это раздельно.
Сфера слитного, раздельного и дефисного написания слов в принципе является лидером по числу задаваемых вопросов. Так, пользователи ищут, как правильно по-русски написать "по-английски", корректно задать последовательность ("во-первых, во-вторых и в-третьих"), уточнить время ("во сколько"), выразить сомнение ("вряд ли") или, наоборот, попытаться внести ясность ("все-таки").
Что касается морфологии, то наибольшее число вопросов вызывают служебные части речи: частицы ("неужели"), предлоги ("несмотря на"), союзы ("то есть"), их комбинации ("как будто") и написание с другими частями речи ("до сих пор"). С ними связано свыше 70% запросов.
Еще одна проблемная группа — это наречия: "впоследствии", "сначала", "по возможности" и др. Запросы, связанные с их написанием, составляют около 25% от общей массы.
Когда две проблемные сферы сталкиваются, возникают вопросы формата: "не возможно или невозможно", "не понятно или непонятно", "не верно или неверно". К сожалению, правила, касающиеся написания частицы "не" с наречиями, не так просты, как написание "не" с глаголами, и правильный выбор зависит от гораздо большего числа параметров. Попытки решить эту проблему составляют около 8% от поисковых запросов.
В целом выбор между двумя альтернативными вариантами написания является объектом примерно 15% поисковых запросов. Так, пользователей волнует образование форм множественного числа ("договоры или договора"), корректное написание корня ("придти или прийти") и выбор между глухим и звонким согласным ("сдесь или здесь").
Может показаться, что разница между "так же" и "также" или "нравиться" и "нравится" для многих очевидна еще со школьной скамьи. Как и написание слова "девчонки". Тем не менее все эти вопросы присутствуют в рейтинге (некоторые — в нескольких вариантах).
Судя по всему, людей волнует лексика, связанная с официально-деловым стилем и делопроизводством. Пользователи ищут, как правильно написать "материально ответственное лицо", "врио начальника", "заранее спасибо" в деловом письме и т. д.
Повседневное общение тоже проходит не без трудностей: в выборку попали даже такие будничные слова, как "здравствуйте", "до свидания", "извините" и "пожалуйста".
В то же время среди запросов практически не фигурируют сложные слова. Разве что несуществующее прилагательное "среднеспециальное", при помощи которого некоторые пользователи пытаются охарактеризовать "среднее специальное образование".
Если вы уверены в своих силах, предлагаем пройти наш тест на знание норм русского языка (http://tass.ru/tests/41), а также самостоятельно ознакомиться с топ-100 запросов из серии "Как пишется".
-
Каждая лягушка хвалит свое болото, а это его детище....
извините, но каждый кулик свое болото хвалит, не лягушка.Лягушка-просто квакушка, и не хвалит никого.
-
"Для меня катастрофа заключается в огромных пробелах образования"
В годовщину столетия Октябрьской революции Lenta.ru публикует интервью с заведующей лабораторией политических исследований Высшей школы экономики Валерии Касамары о нынешней молодежи, которая во все времена всегда считалась самой прогрессивной частью населения.
Лаборатория уже четвертый год проводит опрос студентов бакалавриата лучших столичных вузов: МГУ, МГИМО, ВШЭ, в основном это дети из обеспеченных семей.
По словам Касамары, они не хотели бы "что-то резко и радикально поменять в общественном устройстве". Для них важно, чтобы государство не вмешивалось и не цензурировало просторы интернета, в котором они привыкли жить. Кроме того, для них важны открытые границы, возможность спокойно выезжать за рубеж.
"Пусть не у всех сейчас есть для этого финансовая возможность, они должны знать, что как только их материальное положение улучшится - никаких препятствий не возникнет", - считает заведуюшая лабораторией.
По ее словам, за четыре года молодежь изменилась: у нее нет ностальгии по непрожитым врменам, как это было у молодых людей, родившихся после распада СССР. Они не смотрят вперед, а если смотрят, то с большим трудом, живут здесь и сейчас и с очень коротким горизотом планирования. Их мечты о будущем ограничиваются желанием самореализоваться: найти хорошую работу, которая позволяла бы вести достойный образ жизи, путешествовать. Они не готовы принимать решения и нести ответственность, у многих молодых вообще нет никакой собственной позиции.
"У нас в исследовании уже несколько лет есть вопрос - за что вы гордитесь своей страной и за что стыдитесь. Гордятся традиционно Великой Отечественной войной — где-то около 80 процентов. А стыд по поводу репрессий испытывают 20-30 процентов. Причем, часто ребята просто не понимают, что такое репрессии, почему они были. Да и про Великую Отечественную, если честно, ничего не знают. Просто слышали, что мы этим гордимся", - рассказывает Касамара.
По ее словам, катастрофа заключается в огромных пробелах образования. У тех молодых людей, кто сдавал ЕГЭ по истории, есть выстроенная система координат и ясная картина в голове, а у других - нет ничего: "Им можно все, что хочешь рассказать, и они примут это за чистую монету".
Как считает Валерия, огоромную роль в процессе воспитания гражданина играет школа, и поэтому школе нужно подумать, как "сделать так, чтобы появлялись неравнодушные к происходящему люди, которые хотели бы принимать политическое участие в делах страны".
-
Картина с молодежью печальная..., но считать, что егэ по истории дает знания - это полный бред!!!!
-
ЕГЭ не дает знаний не только по истории. protest
-
ЕГЭ не дает знаний не только по истории. protest
это точно
-
100-балльники дадут советы нынешним выпускникам
В социальных сетях стартует новая акция, запущенная Рособрнадзором, под названием «Советы 100-балльников». Об этом в понедельник сообщили в пресс-центре ведомства.
На сегодняшний день все выпускники, которые сумели получить максимально возможное количество баллов на ЕГЭ по одной или нескольким дисциплинам, объединяются в клуб «Российские интеллектуальные ресурсы». Участники этого объединения, созданного в конце прошлого года, дадут советы нынешним выпускникам, как лучше и быстрей подготовиться к сдаче самого главного экзамена.
В свою очередь, в Рособрнадзоре подчеркивают, что ведомство тесно сотрудничает со 100-балльниками, записывая вместе с ними мастер-классы по подготовке к ЕГЭ. Также участники клуба «Российские интеллектуальные ресурсы» входят в число общественных наблюдателей во время проведения итоговой аттестации.
Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов отметил, что за последние 2 года количество выпускников, набравших максимальный балл, выросло и составляет 5,1 тысячу человек. Чиновник выразил надежду, что пример этих детей, а также их опыт и поддержка, помогут нынешним выпускникам в подготовке к ЕГЭ.
-
В социальных сетях стартует новая акция, запущенная Рособрнадзором, под названием «Советы 100-балльников». Об этом в понедельник сообщили в пресс-центре ведомства.
Потрясающая инициатива!
-
В социальных сетях стартует новая акция, запущенная Рособрнадзором, под названием «Советы 100-балльников». Об этом в понедельник сообщили в пресс-центре ведомства.
Потрясающая инициатива!
Почти все советы можно свести к одному: поди туда, скажи, что от того-то, занеси столько-то....
-
10 правил подготовки и проведения родительского собрания
Родительское собрание
Классным руководителям регулярно приходится проводить родительские собрания. Что нужно держать в голове во время подготовки и проведения? Как сделать собрание эффективным и избежать проблем? Об этом мы поговорили с опытными классными руководителями и совместно выработали 10 правил, которые помогут каждому классному руководителю.
Перед каждым собранием четко определить тему и основные задачи собрания.
Заранее продумать регламент, постараться уложить собрание в час, не больше.
Заранее решить, каких учителей-предметников или представителей администрации необходимо пригласить на собрание.
Тему, повестку и регламент довести до сведения родителей еще перед собранием.
Во время собрания избегать персональных комментариев о детях, их успеваемости и поведении. Все комментарии такого рода озвучивать родителям в разговоре наедине.
Вести собрание с основным посылом: «У школы и семьи – общие проблемы, общие задачи, общие дети».
Разговаривать с родителями спокойно, уважительно, доброжелательно, заинтересованно.
Обращаться к родителям по имени-отечеству, избегая форм «мама Пети» и «папа Кати».
Дать возможность родителям обсудить вопросы работы родительского комитета, на это время выйти из кабинета.
Заканчивать собрание на позитивной ноте, чтобы родители выходили из школы с верой в своего ребенка и в то, что все проблемы решаемы совместными усилиями.
-
А цифры сложно было расставить?!
-
В школах планируется ввести проведение диагностики суицидальных рисков у учащихся на регулярной основе
На одном из заседаний Совета безопасности Российской Федерации был поднят вопрос о необходимости регулярного проведения психолого-диагностических мероприятий, направленных на выявление суицидальных рисков у детей. Согласно статистке, количество детских суицидов за прошедший год выросло на 57 %. Основной причиной этого выступает необыкновенная популярность различных «групп смертей» в социальных сетях.
Деятельность данных групп основана на механизмах, разработанных психологами и психиатрами и способных подстрекать несовершеннолетних к самоубийствам. В конце прошлого года был арестован один из администраторов подобной группы, Филипп Будейкин. По данным следствия молодой человек при помощи игры способствовал совершению 15 детских самоубийств. В марте Правительство РФ приняло законопроект о повышении уголовной ответственности за склонение несовершеннолетних к самоубийству, подготовленный депутатом Госдумы Ириной Яровой. Также вице-спикер Госдумы Ирина Яровая предложила уделять особое внимание вопросу негативного влияния информационных технологий на здоровье человека на уроках ОБЖ и информатики.
-
Интересен механизм....
-
Финская система образования несовершенна, но из нее можно взять много полезного
Несколько лет назад педагог Тимоти Уокер был на грани стресса и выгорания, работая в бостонской школе. В поисках равновесия он перебрался в Хельсинки, где жила его жена. Уокер сразу заметил, что финские коллеги более расслаблены и счастливы, чем американские.
О том, что американские учителя могли бы перенять у финских педагогов и применить из образовательных практик Финляндии, Уокер рассказал Bright.
Прежде всего, это частые перерывы между занятиями - около 15 минут на каждый час обучения. В это время учителя общаются друг с другом в учительской за чашкой кофе или обедают. По словам Тимоти, у американских педагогов такая практика отсутствует: "Я помню, как губернатор Джон Касич предложил учителям держаться подальше от учительской, потому что учительская - это то место, где учителя жалуются". В финских школах учительская -это место для профессионального и просто человеческого общения и сотрудничества. По мнению Уокера, частые перерывы и общение с коллегами своего рода профилактика от выгорания.
Финское образование не является совершенным, считает Уокер, но здесь много делается для того, чтобы образование стало еще более ориентированным на ребенка. По его словам, Финляндия стремится отойти от традиционных методов преподавания и старается использовать более инновационные подходы. У финских педагогов можно многому поучиться, в том числе социально-эмоциональному и проектно-ориентированному обучению.
В финских школах нет понятия "подотчетность", но есть - "ответственность". Учителя развивают в детях мышление, способствующее ответственности. Они дают детям немного больше свободы, чтобы те смогли потом насладиться удовлетворением от ответственности. И это хотел бы видеть Уокер в школах Америки. Он уверен, что изменить систему невозможно, но внесение корректив может привести к позитивным изменениям.
-
Глава Минобрнауки рассказала о выполнении ведомством "майских" указов
МОСКВА, 10 мая — РИА Новости. Министерство образования и науки РФ выполнило 20 из 32 поручений по итогам "майских" указов, еще два будут выполнены в ближайшее время, заявила министр образования и науки Ольга Васильева в интервью телеканалу "Россия 24".
Васильева напомнила, что ранее объявлялось об 11 невыполненных ведомством поручениях. По ее словам, по итогам "майских" указов президента всего Минобрнауки было дано 32 поручения.
"На сегодняшний день мы можем смело сказать, что 20 поручений мы выполнили, два поручения у нас будут исполнены буквально в ближайшее время", — сказала Васильева.
Министр отметила, что поручение об увеличении доли научных публикаций, сделанных российскими учеными, Минобрнауки в 2015 году выполнить не удалось, однако в 2016 году ведомство перевыполнило установленный порог. "В 2016 году процент (публикаций) увеличили, и сейчас (он) достигает 2,46% (от общей доли мировых публикаций)", — сказала министр.
Кроме того, ведомство не смогло охватить 37% населения в возрасте от 25 до 65 лет непрерывным образованием. "И сейчас у нас очень важное продолжение этого поручения – это образование людей старшего поколения", — сказала она.
Министр напомнила, что Минобрауки удалось решить проблему с нехваткой мест в детских садах для детей от трех до семи лет, и сейчас ведомство намерено распространить эту программу на дошкольников до трех лет. Также перед ведомством стоит задача к 2018 году довести зарплаты педагогов высшей школы до 200%, зарплаты школьных учителей сейчас соответствуют уровню средней зарплаты в регионе.
-
ИБД
-
05.07.2017Руководитель Рособрнадзора рассказал об уровне знания истории школьниками по итогам ЕГЭ и ВПР 2017 года
Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов принял участие в Общем собрании Российского исторического общества (РИО), где рассказал об итогах ЕГЭ и Всероссийских проверочных работ по истории, которые прошли в 2017 году.
Он напомнил, что ранее из контрольных измерительных материалов ЕГЭ по истории была исключена тестовая часть, задания были синхронизированы с историко-культурным стандартом, в ЕГЭ введено историческое сочинение.
«Что отрадно видеть, у нас в два раза в этом году сократилось количество непреодолевших минимальную границу, увеличилось на 2% количество высокобалльников. Большую роль в улучшении результатов сыграл проект «Я сдам ЕГЭ»: в некоторых регионах, участвовавших в проекте, количество участников ЕГЭ по истории, которые не смогли набрать минимальный пороговый балл, сократилось в 3-4 раза», - сообщил Сергей Кравцов.
По его словам, участники ЕГЭ 2017 года сравнительно хорошо выполнили задания по работе с историческими источниками, продемонстрировали хорошее знание исторических фактов. Стабильны показатели выполнения заданий по работе с исторической картой. Эксперты, проверявшие развернутые ответы, отмечают, что выпускники пытались выполнить практически все задания, даже самые сложные, в то время как в предыдущие годы некоторые к таким заданиям даже не приступали.
Наиболее сложным для участников ЕГЭ по истории остается задание на аргументацию, также трудности вызвали задания на работу с иллюстративным материалом, знание исторических персоналий, процессов и фактов всеобщей истории.
Сергей Кравцов сообщил, что историю на итоговой аттестации в 9 классов пока выбирает мало учащихся. В этом году данный предмет сдавали всего 10% участников экзаменов.
Всероссийские проверочные работы (ВПР) по истории в этом году писали учащиеся 5 и 11 классов. По словам руководителя Рособрнадзора, выполнение ВПР показало, что школьники хорошо устанавливают соответствия между событиями и странами, в которых они произошли, между памятниками культуры и странами, в которых они были созданы.
«Но есть и определенные проблемы. Мы видим, что учителя недостаточно используют историко-культурный стандарт. Более 500 учителей уже прошли повышение квалификации, но нужно делать следующий шаг – второй этап по разъяснению историко-культурного стандарта. Нужно точечно работать с регионами, где такие проблемы есть», - сказал Сергей Кравцов.
Выполнение ВПР показало, что школьники 5 и 11 классов недостаточно знают историю своего родного края, известных исторических деятелей, у них недостаточно развито умение устанавливать причинно-следственные связи исторических событий, анализировать разные виды источников исторической информации. «Решение этого вопроса мы видим в возвращении минимума содержания образования в школьную программу. Минимум уже подготовлен министерством и я уверен, что его принятие кардинально изменит ситуацию», - сказал глава Рособрнадзора.
По его словам, в следующем учебном году планируется проведение обязательных проверочных работ по истории в 5 классах, добровольных – в 6 классах. Возможно, проверочная работа будет также обязательна для 11-классников, которые не выбрали историю для сдачи ЕГЭ.
Сергей Кравцов также обратил внимание на проблему качества преподавания истории в вузах. «По результатам проверок мы понимаем, что там есть проблемы. Нужны проверочные процедуры в отношении и преподавателей, и студентов, чтобы мы понимали, где какие есть проблемы, и могли с ними дальше работать», - сказал он.
В ходе Общего собрания РИО его председатель Сергей Нарышкин назвал главной задачей общества развитие исторического просвещения. Он призвал уделять больше внимания преподаванию истории в школах.
Сопредседатель РИО Александр Чубарьян заявил, что проблемы образования останутся приоритетом для общества. При активном участии РИО уже был разработан новый историко-культурный стандарт преподавания отечественной истории в школах. Сейчас, по его мнению, акцент в работе необходимо сместить на высшее образование.
Глава Минобрнауки России Ольга Васильева заявила, что на сегодня историческое образование в России вступает в новый этап, связанный с повышением требований и ростом интереса к истории как к науке.
-
Как жилось и работалось учителям 30-х прошлого столетия
Сельская школа в 1930-е годы. Условия работы учителя
Школы нередко располагались на частных квартирах или в зданиях бывших церквей. При большом количестве учеников или недостатке учителей занятия проводились в две смены, что вызывало свои трудности: в домах крестьян не было часов, и учащиеся второй смены часто приходили раньше назначенного времени, мешая занятиям первой смены. Из-за отсутствия электричества вторая смена вынуждена была заканчивать уроки раньше, с концом светового дня. Ежегодно с наступлением холодов перед "просвещенцами" вставала проблема отопления школы. Источники описывают чад от неправильно работающих печей, грязь ввиду того, что "полы моют один раз в неделю".
В 1934 году инспекторы наркомата просвещения сообщают, что учителя всё ещё работают "в верхней одежде, не сняв шапок и варежков". Официально признавалось, что из-за плохих условий на занятиях посещаемость школ в отдельные периоды снижалась до 70%. Работу школ нарушали и частые переброски учителей из школы в школу.
Только к концу 1930-х было более-менее налажено снабжение школ учебниками, и перед учителями встали проблемы, которые ранее могли показаться смехотворными: отсутствие наглядных пособий, карт и прочих дополнительных принадлежностей. Их, как правило, приходилось изготавливать самостоятельно. Не было и необходимых тетрадей. Например, для обучения письму в младших классах тетради приходилось разлиновывать самостоятельно. Учителя зачитывали на уроках учебник, диктовали главы из него под запись или, напротив, сидели в стороне, пока ученики читали. Время на уроках тратилось на запись на классной доске стихотворений для заучивания.
"Педагогический брак". Приписки и исправления оценок
Главным критерием успеха учителя для органов управления образованием были грамотность и успеваемость учеников. Неуспеваемость и второгодничество всегда рассматривались как "педагогический брак".
Отстающих учеников «подтягивали» всеми силами — с помощью старших классов, дополнительных занятий, прикрепления к каждому отстающему педагога. Постепенно появляются сообщения об учителях, в классах которых была достигнута 100-процентная успеваемость. Требования приводили к прямым припискам и исправлению уже выставленных оценок.
С введением проверочных испытаний регулярно появляется информация о том, что ученики заранее получали тексты диктантов или экзаменационные билеты.
Воспитательная работа
После 1936 года требования к учителям и к образовательному процессу в целом стали напоминать дореволюционные. С укреплением школьной системы постепенно на первый план выходили вопросы воспитательной работы не только в плане политического образования школьников, но и в более традиционном смысле. В школу вернулись дисциплина и единоначалие, и умение педагога поддерживать дисциплину в классе подмечалось всё чаще как особая черта профессионального мастерства.
Обязательной частью работы учителя были организация родительских собраний и посещения детей на дому. Портрет идеального учителя из очерков прессы не был полным без успешного выполнения этих обязанностей. При аттестации учителей также особое внимание обращалось на то, знает ли учитель, как живут ученики, видится ли с их родителями.
В советской школе всегда было заложено стремление привить ученикам востребованные трудовые навыки. Сельские дети, с малых лет занятые крестьянским трудом, в школе должны были освоить приёмы обработки земли, основанные на агрономической науке.
Поэтому в программах курсов повышения квалификации учителей агрономические дисциплины занимали важное место. С такой целью при школах создавались специальные участки, которые в дальнейшем становились значимым источником дохода школы.
Общественные поручения
Фактически обязательным элементом нагрузки учителя становились разного рода "общественные поручения". Они соответствовали актуальным задачам государственной агитации и пропаганды: в 1928 году это была пропаганда займов индустриализации, хлебозаготовок, сельскохозяйственного налога, создания семенного фонда, затем коллективизации. На протяжении всего десятилетия в списке общественных поручений педагогов оставалось участие в ликвидации неграмотности. Учителя выполняли функции избачей в избах-читальнях.
Число общественных поручений возрастало в предвыборный период: учителя становились агитаторами и входили в избирательные комиссии.
Как отмечает исследовательница повседневной жизни учителей Н. А. Белова, "объем общественных поручений подходил к пределу человеческих возможностей, свободного времени практически не оставалось".
Если учитель был коммунистом, количество общественных обязанностей возрастало. Отношение многих педагогов к этим никак не оплачивавшимся поручениям ярко проявилось в одном примере: учительница, которой было предложено пойти в колхоз для читки газет, отказалась, посылая обратившегося к ней активиста "к черту вместе со всем колхозом".
Политическая составляющая
Грубой ошибкой учителя истории считалось, если он не восхвалял И. В. Сталина в ходе урока, не называл его "величайшим теоретиком и вождем мирового пролетариата". Особенно ярко политизация видна в материалах о политическом воспитании в начальных классах.
Например, в годовщину Октябрьской революции первоклассники должны были изучить тему "Сталин — наш вождь". Одной из задач урока при этом было "привить любовь и уважение к товарищу Сталину".
Требования к внешнему виду учителя
Учитель должен был и самим своим видом являть преимущества советской культуры. Потому с середины 1930-х в официальных документах и в печати регулярно звучали требования к учителям особенно следить за своим поведением и внешностью. На аттестацию, к примеру, не пускали учителей, явившихся в ненадлежащем виде.
Отрицательный образ учителя представлялся таким: "волосы были дыбом, наверное, три года не стриг, а штаны были желтого цвета, и на них большущая черная заплата и это был прямо пугало, а не педагог". При этом внешний вид учителя всецело зависел от низких доходов.
Жильё для учителей
Предоставление жилья учителям составляло значительную проблему на протяжении всех 1930-х, учитывая огромное число принятых на работу педагогов, большинство из которых работали далеко от дома. Помещения для казенных квартир были не везде, а там, где выделялись, зачастую были непригодны для жилья.
Школьным работникам полагались специальные "квартирные" выплаты, если казённого жилья не было. Но если под казённой квартирой понимался непригодный для жизни сарай, а учитель от него отказывался, то его считали не нуждавшимся в жилье и «квартирных» не платили.
Если была возможность вести хозяйство, учителя заводили и домашний скот. Педагоги сами обеспечивали себя водой, дровами.
Выводы
Итак, в 1930-е годы советская школа и учитель пережили несколько волн глобальных перемен.
Если в начале десятилетия требовалось охватить всех детей соответствующего возраста школьным образованием, то после 1934 и особенно 1936 года на первый план вышло качество обучения.
Во второй половине десятилетия требования к учителям во многом стали напоминать традиционные, распространенные до революции. Вновь стал востребован опыт старых педагогов. Из прошлого в школу вернулись разделение предметов, оценки, экзамены в конце четверти, заучивание текстов наизусть, ритуалы для демонстрации уважения учащихся к учителю.
Эта система с жесткими стандартами и строгой воспитательной системой существовала, по сути, до начала 1980-х.
-
Ученики не реагируют на замечания учителя. 16 способов решения проблемы
Вот такой запрос отправил анонимный пользователь на сайт "Педсовет": «Я только в прошлом сентябре начала работать в школе. Перерыв в работе был колоссальный! Скажите мне пожалуйста, во всех ли школах дети ведут себя на уроках очень плохо: встают когда им захочется, бьют друг друга, не реагируют на замечания?! Слышат только крик. О нормальном ведении предмета и речи быть не может!!! это происходит в 7-х и 8 классах. У меня 5, 6, 7, 8 и 11 классы».
Что советует сообщество Педсовета
Способ 1
Загрузить бы их работой так, чтобы вздохнуть не успевали. Причем, по окончании плодотворной работы задать минимальное домашнее задание, мол, вы так хорошо поработали, что все успели.
Способ 2.
Создать ситуацию успеха в работе на уроке для всех. Заинтересовать предметом используя ТРИЗ.
Способ 3.
Поработать над собственной самооценкой. Дети относятся к учителю так, потому что он сам себя не ценит или за что-то ругает, или имеет чувство вины. Поискать техники повышения самооценки. И поработать с ними.
Способ 4.
Работать над риторикой, актерским мастерством, выразительностью речи.
Способ 5.
Урок рассчитывать по минутам, соблюдать высокий темп, насыщенность разными формами деятельности учеников с последующим оцениванием на разных этапах урока и выставлением отметок.
Способ 6.
Работать с таким классом только вместе с классным руководителем, советоваться с коллегами, вместе искать способы улучшить отношения между детьми и, в целом, их отношение к учебе.
Способ 7.
Попытаться понять детей, увидеть, кому трудно, и у кого конфликты. Если атмосфера и так заряжена, то не стоит её еще более дозаряжать, лучше поискать способы разрядки.
Способ 8.
Перетянуть на свою сторону часть класса, которая готова учиться. Уделить время сразу всем все равно не получится. Если удастся «сколотить ядро» остальные подтянутся, а учитель, получив результат с «хорошими» учениками, почувствует уверенность и начнет вовлекать и «плохих».
Способ 9.
Сделать что-нибудь неожиданное. Если в классе не принято проводить физминутки - провести ее.
Способ 10.
Начинать урок с интересного факта, требующего обсуждения, высказывания мнений, принимать разные точки зрения, записывать их на доске и давать возможность обсудить в группах. Это не всегда тихо, но действенно - дети хотят быть услышанными.
Способ 11.
Поговорить с нарушителями дисциплины один на один и выяснить причины такого поведения, без криков, возмущения и т.д. Скорее всего, такие дети везде мешают проводить занятие, естественно, их за это постоянно отчитывают, поэтому надо дать им какое-нибудь простейшее задание и при всем классе похвалить.
Способ 12.
Создать презентацию "фи", в которой фигурируют нарушители дисциплины. В начале урока данная презентация включается (в ней отражаются нарушители предыдущего урока) и после просмотра акцентируется внимание на том, что такие-то ученики не прошли тест "соответствия". Им-то ведь очень хочется соответствовать определенным критериям: "классный", "крутой", "смелый" и т.д.
Способ 13.
Провести урок-рассказ о своем предмете (мотивация): чем интересен, чем полезен, где применяется, какие известные и интересные люди продвигали эту науку - не в форме нотации, а интересно, с необычными фактами, ссылками и картинками. Ребята любознательны, и необычный урок становится интересным.
Способ 14.
Создать вместе с ними рейтинг. На листе А4, как в журнале: список класса, даты. В конце урока учитель аргументированно выставляет там баллы (можно взять 10-б. систему). По сумме рейтинг будет меняться, и максимум будут набирать разные ребята, это соревновательный момент. В конце какое-то поощрение.
Способ 15.
В этом возрасте (5-8 кл.) дети с лёгкостью реагируют на предложение играть, а игра помогает не только переключить внимание детей, но и подать интересно материал, провести диагностику, сделать срез знаний, а кроме того, помогает раскрыть личностные способности подростков, сплотить коллектив и настроить на нужный лад.
Способ 16.
«Орущая» минута. Когда дисциплина зашкаливает, все встают, набирают в легкие больше воздуха и ...кричат, топая ногами, пока хватает воздуха.
А какой способ вы считаете оптимальным?
-
Загрузить работой, а в конце дать "срез"....и д.з. соответствующее дать....и проверить потом....и "2" поставить....и так несколько раз, но не подряд....сразу одумаются.
-
Загрузить работой, а в конце дать "срез"....и д.з. соответствующее дать....и проверить потом....и "2" поставить....и так несколько раз, но не подряд....сразу одумаются.
:good:
-
Что делать, если ученики постоянно опаздывают на урок
Совет 1
Попросить родителей перевести часы на 15 минут вперед.
Совет 2
Поговорить с опаздывающим ребенком один-на-один, выяснить причину опозданий. Затем действовать в зависимости от полученной информации, привлекая родителей или психолога или всех вместе.
Совет 3
Включить в игру: попросить опоздавшего сказать пароль, чтобы можно было войти в класс (например, по теме домашнего задания, заодно, проверить, готовил ли д/з, и класс включен, вспомнят слова, потренируют сосредоточенность, проверят ученика).
Совет 4
Никогда не оставлять опоздание без внимания. Действовать в зависимости от особенностей ученика: кого-то можно «наказать» за опоздание требованием ответить домашнее задание без подготовки, кому-то в качестве «наказания» можно поручить отвечать за своевременный приход всего класса на урок.
Совет 5
Использовать психологический прием. Опоздавший ученик входит в класс, весь класс и учитель аплодируют, а учитель говорит о том, как он счастлив, что имярек все-таки дошел, как все ликуют, только жаль, что работа на уроке прервана.
Совет 6
Начинать каждый урок с небольшой проверочной работы. Опоздавший к началу ее вряд ли сможет рассчитывать на хорошую оценку, потому что не успеет. А если опоздавший пришел после окончания работы, дать ему ее после урока, задержав на несколько минут.
Совет 7
Если урок последний, задержаться после урока с опоздавшим, дабы рассказать ему то, что он упустил. Если урок не последний, то внести опоздание ученика в рабочую тетрадь педагога с отметкой, на сколько опоздал, и дать ему расписаться с тем, чтобы потом все пропущенное время отработать.
Совет 8
Записать замечание в дневник, сообщить классному руководителю и родителям.
Каким советом вы бы воспользовались?
-
Все зависит от ученика и родителей...
-
а может просто отменить классно-урочную систему? тогда и опоздавших не будет ;)
-
а может просто отменить классно-урочную систему? тогда и опоздавших не будет ;)
И какую систему Вы предлагаете?!
-
систему открытых студий. только это не я предлагаю, это было уже четверть века назад предложено и успешно работает.
-
Система студий работает в частном секторе школ, например, с 1992 года в " Венде"( Останкино, Сколково);то , что в школах всегда называли кружки по интересам, Щеголи( муж и жена) - основатели "Венды", называют студии( сюда же , в студии , входит проектная деятельность ). Однако, образовательные классические учебные программы везде сохранены, отслеживается рейтинг ЕГЭ, поступление в ВУЗы.
-
Система студий работает в частном секторе школ, например, с 1992 года в " Венде"( Останкино, Сколково);то , что в школах всегда называли кружки по интересам, Щеголи( муж и жена) - основатели "Венды", называют студии( сюда же , в студии , входит проектная деятельность ). Однако, образовательные классические учебные программы везде сохранены, отслеживается рейтинг ЕГЭ, поступление в ВУЗы.
Бильбо,не путайте Божий дар с яичницей! Венда имеет такое же отношение к открытым студиям,как гусеница к космонавту! Не пишите чушь! Классиче,кие учебные ПРОГРАММЫ и отслеживание результатов ЕГЭ?? Вы о чем? Венду школой то назвать позорно ((( нашли,кого вспомнить...
-
http://ddbo.ru/alternate/schools "Новые семейные школы Москвы и МО: ищем единомышленников".
В последние годы таких нешкол становится все больше и больше. Как сказала Анна Турчанинова, один из организаторов подобного объединения: «Мы уже не готовы делегировать государству и профессионалам воспитательную инициативу и формирование системы ценностей. Хотим сами быть как минимум квалифицированными заказчиками и соисполнителями. Поэтому создание семейных школ — это вполне предсказуемый ответ зрелых, адекватных родителей на бесконечные, непонятные, разнонаправленные действия государства по изменению системы образования».
Семейные (не)школы — это объединения родителей, выбравших для своих детей семейную или заочную форму обучения. Проще говоря, это когда родители объединяются, чтобы вскладчину оплачивать обучение своих детей. У таких сообществ нет и не может быть лицензии на образовательную деятельность (как, например, у частных школ) потому что это вообще не школы в традиционном понимании этого слова. Здесь нет учителей, а есть яркие, интересные взрослые, у которых хочется учиться и с которых стоит брать пример. Они могут быть педагогами, психологами, математиками, биологами, лингвистами и много кем еще. Такие объединения обычно сами по себе убыточны и существуют при каком-то бизнесе: детском саду, инфобизнесе, психологическом центре, как коммерческий класс при гос.школе, при досуговых центрах или учреждениях доп.образования. Сюда часто приходят альтруисты-энтузиасты-оптимисты, способные прошибить лбом стену, пройти сквозь непреодолимые преграды и совершить невозможное. Люди, не утратившие способность познавать и восхищаться, как это часто происходит, когда уходит детство.
Здесь нет уроков, а есть эксперименты, путешествия, исследования, проекты, музеи, походы, общение, игры, тренинги, прогулки и другие занятия по душе. Здесь, как правило, нет домашних заданий, а есть потребность искать ответы на свои собственные вопросы, и неважно, где этот процесс происходит, дома или в школе. Здесь важен не объем знаний, а интерес к познанию.
-
В знаменитой московской "Школе самоопределения" Александра Тубельского несколько лет назад поставили фантастический эксперимент - Парк открытых студий по концепции Парк-школы Милослава Балабана.
Источник: https://www.babyblog.ru/community/post/alteredu/1691871 © BabyBlog.ru
-
В знаменитой московской "Школе самоопределения" Александра Тубельского несколько лет назад поставили фантастический эксперимент - Парк открытых студий по концепции Парк-школы Милослава Балабана.
Источник: https://www.babyblog.ru/community/post/alteredu/1691871 © BabyBlog.ru
но это начинание так и остается фантастическим экспериментом - результаты не обобщаются, выводы не делаются !
-
но это начинание так и остается фантастическим экспериментом - результаты не обобщаются, выводы не делаются !
и в школы не внедряют такой эксперимент!
-
Словарный запас современного россиянина
По последним данным статистики в русском языке насчитывается примерно 500 000 слов, однако в обыденной жизни люди используют порядка 3000.
Словарный запас школьника составляет 2000 – 5000 слов, совершеннолетний владеет 5000 – 8000 тысячами, взрослый, получивший высшее образование имеет в запасе около 10 000, а эрудиту доступны 50 000.
-
Вениамин Каганов освобожден от должности замминистра образования и науки РФ
На официальном портале правовой информации опубликовано распоряжение председателя Правительства РФ Дмитрия Медведева об освобождении от должности заместителя министра образования и науки РФ Вениамина Каганова.
Вениамин Каганов, доктор экономических наук, был назначен заместителем министра образования и науки Российской Федерации 25 июня 2013 г. О новом месте работы экс-замглавы Минобрнауки России официально не сообщается. Однако РИА Новости, ссылаясь на свой источник в министерстве, отмечает, что Вениамин Каганов может стать помощником вице-премьера Ольги Голодец.
-
Вениамин Каганов освобожден от должности замминистра образования и науки РФ
На официальном портале правовой информации опубликовано распоряжение председателя Правительства РФ Дмитрия Медведева об освобождении от должности заместителя министра образования и науки РФ Вениамина Каганова.
Вениамин Каганов, доктор экономических наук, был назначен заместителем министра образования и науки Российской Федерации 25 июня 2013 г. О новом месте работы экс-замглавы Минобрнауки России официально не сообщается. Однако РИА Новости, ссылаясь на свой источник в министерстве, отмечает, что Вениамин Каганов может стать помощником вице-премьера Ольги Голодец.
Ему только с ней работать.....
-
Как мне нравится, однако, как их понижают... Просто переводят на другое место работы.
-
Найдите в интернете чем сейчас, например, Сердюков занимается....14 декабря 2015 года назначен в Совет директоров холдинга Вертолёты России. В июле 2017 года избран председателем совета директоров ПАО «Роствертол». Вот и думайте...кто, где и на каком уровне разворовали всю Россию....
-
Ай, бедный...
-
Минобрнауки: ЕГЭ стали критиковать меньше
Россияне стали меньше критиковать Единый государственный экзамен (ЕГЭ), заявила заместитель министра образования и науки РФ Татьяна Синюгина на круглом столе "ЕГЭ-2017: итоги и перспективы развития форм итоговой аттестации в школе" в Общественной палате (ОП) РФ.
«Сегодня из постоянно критикуемого направления в системе образования ЕГЭ переходит в русло очень конструктивного и, самое главное, позитивного обсуждения» - цитирует РИА Новости Синюгину.
По словам председателя комиссии ОП РФ по развитию образования и науки Михаила Погосяна, на горячую линию по ЕГЭ в ОП РФ в этом году поступило порядка 150 обращений. Для сравнения в 2016 году количество обращений было в два раза больше — более 300 обращений, а в 2015 году — более тысячи.
-
Минобрнауки: ЕГЭ стали критиковать меньше
Россияне стали меньше критиковать Единый государственный экзамен (ЕГЭ), заявила заместитель министра образования и науки РФ Татьяна Синюгина на круглом столе "ЕГЭ-2017: итоги и перспективы развития форм итоговой аттестации в школе" в Общественной палате (ОП) РФ.
«Сегодня из постоянно критикуемого направления в системе образования ЕГЭ переходит в русло очень конструктивного и, самое главное, позитивного обсуждения» - цитирует РИА Новости Синюгину.
что же? Ко всему привыкает человек!Вот и ЕГЭ не так режет слух некоторым, как дОлжно.Пройдет несколько лет ,и, возможно, подросшее поколение нормально будет воспринимать это " оболванивание"- ЕГЭ.
-
что же? Ко всему привыкает человек!Вот и ЕГЭ не так режет слух некоторым, как дОлжно.Пройдет несколько лет ,и, возможно, подросшее поколение нормально будет воспринимать это " оболванивание"- ЕГЭ.
Вот и Абдрахимыч так говорит. Он хоть у нас и шофер, н о очень образованный и говорит, что писал диссетацию, но не защитил, так как началась перестройка.
-
Но вас-то уж точно оболванили с помощью ЕГЭ, ОГЭ и ВПРа. Одно предложение - а ошибок на двойку! Раньше вам нянька ошибки правила, а сейчас она где?
-
Собянин назвал московских учителей одними из лучших в стране и мире
"Московские учителя — одни из самых лучших не только в стране, но и в мире. Мы все должны гордиться и восхищаться вами. Результаты, которые показывают ваши ученики на ЕГЭ и олимпиадах, просто удивительные. На ваших плечах огромный труд, большая ответственность за наших детей и внуков, за будущее города и страны", — написал мэр на своей странице в социальной сети "ВКонтакте".
РИА Новости
-
Минобрнауки намерено работать над повышением объективности в выдаче аттестатов особого образца выпускникам девятых классов, сообщила в интервью РИА Новости министр образования и науки Ольга Васильева.
Министр пояснила, что объективность аттестатов у девятиклассников очень относительна, их аттестат не всегда соответствует реальным знаниям учащегося.
"...Что мы наблюдаем — допустим, ребенок поступает в колледж или техникум на основании оценок в аттестате, в нем одни пятерки. Смотрим годовые оценки — это совсем-совсем не пятерки, то есть объективность очень относительная."
"Получается, что один из вариантов – во-первых, усиление, понятно, проверок, что реально происходит при заполнении этих аттестатов… (И) есть предложение дополнить вот эту медаль за особые успехи в учении дополнительными критериями, начиная потихонечку повышать объективность выдачи аттестатов именно за 9-й класс", — сказала Васильева.
При этом она отметила, что ЕГЭ уже добился определенных успехов и с каждым годом этот экзамен становится все прозрачнее.
-
Если учитель – не государев человек
О том, каким должен быть учитель, ведутся споры столько времени, сколько существует эта профессия. Но в последнее время в нашей стране к учителю приковано особое внимание, и все чаще заводятся разговоры о том, что учитель – государев человек.
Продолжение (https://pedsovet.org/beta/article/esli-ucitel-ne-gosudarev-celovek)
-
Откровенно говоря, странная статейка....призыв-то один - бегите из школы....
-
Вот такие статейки на портале "Педсовет"
-
Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов назначен заместителем главы Минобрнауки
Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов получил статус заместителя министра образования и науки. Об этом сообщается в понедельник на сайте правительства.
"Назначить Кравцова Сергея Сергеевича заместителем министра образования и науки Российской Федерации - руководителем Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, освободив его от занимаемой должности", - говорится в приказе за подписью председателя правительства РФ Дмитрия Медведева.
-
Откровенно говоря, странная статейка....призыв-то один - бегите из школы....
а я думаю , что статья ставит на место " вольные умы " от образования: чтобы книга - учебник прошла все круги ада и была допущена со всеми грифами и подписями до школы и ученика , авторский коллектив наживет много седых волос и даже инфарктов.А потом " вольные умы " расскажут на уроке совсем другие истории , выскажут свое мнение,не раскрывая книгу с базовыми знаниями ,вместо совсем другой истории из учебника. Так они( ученики) узнают , что Бородинской битвы не было , а в учебнике написано все неправильно :biggrin:. :facepalm:Что Пушкин - это Дюма .И много чего интересного про разные события . из статьи на портале "Педсовет ": "То есть учитель – это транслятор мнения государства по всем вопросам и исполнитель государственных заказов, не имеющий права на собственное мнение, если оно отлично от мнения государства. Вернее, в рамках выполнения своих профессиональных обязанностей не имеющий права это мнение высказывать, если оно есть.
И это понимание роли учителя не уникально, оно присутствует у многих представителей власти, чиновников системы образования, директоров школ и у самих учителей, то есть представление об учителе, как о винтике государственной машины, призванном выполнять госзаказ, становится общим местом.
Хорошо, когда учитель полностью разделяет все ценности, идеи, трактовки, приоритеты государства, тогда никакого конфликта нет, учитель спокойно делает свою работу. А что делать тому учителю, который все-таки по некоторым, а то и многим вопросам имеет свое мнение, protest отличное от государственного? " :shok: ;) ;) Подобное происходит и в медицине . Врач не имеет права лечить больного не общепризнанными методами- выписывает антибиотики , назначает операции , подвергает организм облучению , и т.д.Если врач не так лечит ,он уволен.Это же не частный врачебный кабинет , где можно по-другому лечить. В образовании - также.
-
Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов получил статус заместителя министра образования и науки. Об этом сообщается в понедельник на сайте правительства.
"Назначить Кравцова Сергея Сергеевича заместителем министра образования и науки Российской Федерации - руководителем Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, освободив его от занимаемой должности", - говорится в приказе за подписью председателя правительства РФ Дмитрия Медведева.
Ну ,вот ,теперь понятно ,кто будет очередным Министром Образования после Васильевой!
-
и похоже,что очень скоро !
-
Ну ,вот ,теперь понятно ,кто будет очередным Министром Образования после Васильевой!
Ужас!!!
-
Из огня да в полымя
-
и похоже,что очень скоро !
скоро уже. :facepalm:
-
Минобрнауки будет сотрудничать с соцсетью «ВКонтакте» в сфере образования
Минобрнауки подписало соглашение о сотрудничестве с соцсетью «ВКонтакте». Ведомство планирует размещать в своей группе в социальной сети различные учебные материалы и методические пособия для педагогов, студентов, родителей, а также всех, кто заинтересован в такой информации.
Также Минобрнауки намеревается провести прямой эфир министра образования Ольги Васильевой с пользователями «ВКонтакте» в 2018 году. На днях Министерство образования запускает флешмоб под названием «Лучшая лекция в жизни студентов». Те пользователи соцсети «ВКонтакте», которые предложат самые интересные истории, смогут выиграть поездку-экскурсию на Адронный коллайдер NICA в Дубне.
Кроме того, с помощью соцсети образовательное министерство будет проводить различные флешмобы ко Дню студента, Новому году, а также другим праздничным датам. По информации пресс-службы Минобрнауки, пользователи смогут оставлять поздравления на обложке группы ведомства.
Стоит также отметить, что уже с октября этого года Министерство образования регулярно организует трансляцию научных лекций в своем сообществе «ВКонтакте». Они размещаются под хэштегом #ЛекторийМинобрнауки. В этом проекте уже приняло участие множество российских университетов как регионального, так и федерального уровня, в том числе, МФТИ, Университет ИТМО, МГУ, ДФУ, МИСиС и другие вузы.
Глава Минобрнауки Ольга Васильева заметила, что в мировом научном пространстве российские вузы занимают существенное место. А по ряду программ и направлений подготовки российское высшее образование является лучшим в мире. По словам министра, ведомство радо сотрудничеству с соцсетью «ВКонтакте», ведь это открывает новые возможности для предоставления доступа к знаниям каждому желающему. Минобрнауки намерено использовать данные сервисы, а также средства массовой информации для массового распространения знаний.
Ольга Васильева рассказала, что лекции Минобрнауки будет размещать на официальной странице в соцсети, что позволит обеспечить их круглосуточную доступность для пользователей. Министр добавила, что она уже просмотрела часть этих лекций, и считает, что они являются уникальными по своему содержанию. Глава образовательного ведомства отметила, что лекции должны быть полезны как педагогам, так и студентам.
В свою очередь, Дмитрий Сергеев, исполнительный директор «ВКонтакте», заметил, что для всех, занятых в сфере образования, важно быть на одной волне с учащимися в органичной для них цифровой среде. Современные учебные заведения все чаще используют соцсеть для работы с абитуриентами и учениками. Сергеев заключил, что благодаря сотрудничеству с Минобрнауки стандартом отечественного образования станут прямые трансляции онлайн-олимпиады и лекций.
-
Господи...до чего же "упало" министерство образования......
-
Господи...до чего же "упало" министерство образования......
Тем не менее стоит принять сей факт (пост № 846). к сведению.
-
Как бы противно не было.....придется...
-
Из интервью РЕН ТВ (агентство INTERFAX) (http://www.interfax.ru/russia/534748)
Васильева отметила, что специалистами Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) разработана перспективная модель ЕГЭ по литературе. "В чем принципиальная разница между тем, что будет, и тем, что сейчас у нас в школах есть? Прежде всего, это будет предмет, единственный предмет, в котором будут только творческие задания с развернутым ответом", - сказала министр.
По словам Васильевой, в работе будет несколько блоков. "Ученик должен проявить свои знания, прежде всего, в анализе произведения. То есть это литературоведческий анализ, и здесь он выступает как автор, который сам разбирает, анализирует известные ему произведения", - отметила Васильева.
По ее словам, от ученика потребуется сделать сравнительно-изобразительный анализ произведения.
Еще один блок задания - непосредственно сочинение, продолжила министр. "Причем сочинение будет, как и сейчас, расширенное. Тем будет не четыре, а пять. Сейчас их три на сегодняшний день. Это будут темы, требующие анализа проблематики произведения",- сказала Васильева.
-
В эксклюзивном интервью ведущему РЕН ТВ Андрею Доброву министр образования Ольга Васильева ответила, насколько оправданы ожидания родителей, что в России возможно возвращение к старой советской системе обучения. (http://ren.tv/novosti/2016-10-28/ministr-obrazovaniya-vasileva-rasskazala-vernetsya-li-rossiya-k-sovetskoy-sisteme)
-
Ольга Васильева рассказала, как изменится сдача ЕГЭ (http://ren.tv/novosti/2016-10-29/olga-vasileva-rasskazala-kak-izmenitsya-sdacha-ege)
-
Ольга Васильева рассказала как будет проводиться устная часть экзамена по русскому языку
Устная часть экзамена для девятиклассников по русскому языку будет представлять собой беседу с учителем о прочтенном школьником отрывке текста, рассказала глава Минобрнауки Ольга Васильева на пресс-конференции, посвященной реализации приоритетных проектов ведомства.
"Материалы примерные, что это такое? Это либо маленький отрывок, либо законченный небольшой текст. Девятиклассник зачитывает этот текст и идет беседа", — сказала Васильева.
Она отметила, что сегодня у российских школьников большую проблему составляет функциональное чтение.
"Человек читает страницу и не может пересказать содержание двумя тезисами. Это беда. Попытка вернуть (устную часть экзамена) как раз выявит и проблемы с функциональным чтением. Дети часами сидят над выполнением уроком. Почему? Потеря функционального чтения", — пояснила министр.
Васильева также обратила внимание, что сегодня среди российских школьников распространилось косноязычие. В первую очередь, по мнению министра, причиной этого стало то, что дети мало читают, а также "погружены в информационные сети, в которых проводят огромное количество времени".
-
Васильева об изменениях в сдаче ЕГЭ (http://ren.tv/novosti/2016-10-29/olga-vasileva-rasskazala-kak-izmenitsya-sdacha-ege)
"Это очень важный для меня вопрос, и очень важно, чтобы зрители поняли точно, что я скажу. Значит, во-первых. В этом учебном году 2016-2017 всё пойдет как раньше. Этот разговор идет на следующий учебный год. Это первое самое главное. Специалистами института ФИПИ разработана перспективная модель ЕГЭ по литературе, которая, еще раз говорю, будет в следующем учебном году. В чем принципиальная разница между тем, что будет и между тем, что сейчас у нас в школах есть? Прежде всего, это будет предмет, единственный предмет, в котором будут только творческие задания с развернутым ответом. Что будет из себя он представлять?
Во-первых, в работе будет три блока. Первый блок, я бы так сказала, ученик должен проявить свои знания, прежде всего, в анализе произведения. Т.е. это литературоведческий анализ, и здесь он выступает как автор, который сам разбирает, анализирует известные ему произведения. Что касается второго блока, то там потребуется от него возможность проявить при анализе произведения очень важный момент, а именно изобразительно-выразительные средства. Т.е. это вторая творческая часть. Она отличается немного от первой, хотя можно будет выбрать. Будет несколько примеров, но основательных будет все-таки два блока. Литературоведческий и сравнительно-изобразительный анализ. Да, что очень важно. Изобразительно-выразительный анализ. Безусловно, и сравнения тоже будут.
И уже третий блок – это непосредственно сочинение. Причем сочинение будет, как и сейчас, расширенное. Тем будет не четыре, а пять. Сейчас их три на сегодняшний день. Это будут темы, требующие анализа проблематики произведения. Это сложно. Опять это тема, выявляющая личностное восприятие молодого автора. Это тема, которая помогает раскрыть облик автора произведения, внутренний мир, его внутреннее содержание. Т.е. это вообще сложная, на мой взгляд, тема. Ну и есть, конечно, и конкретные литературоведческие аспекты, где тоже как четвертое направление, где он себя должен проявить. Т.е. получается, что это действительно самостоятельная большая работа", – рассказала министр.
Похожие изменения, по словам Васильевой, уже внесены в ЕГЭ по другим предметам.
-
По словам министра, с функциональным чтением "на сегодняшний день у нас большая беда". (https://www.kp.ru/daily/26757/3787947/l)
Из источника: "Комсомольская правда" от 15.11.17.
-
Устная часть экзамена по русскому языку направлена на выявление проблем с функциональным чтением (http://www.aif.ru/society/education/vasileva_poyasnila_iz_chego_sostoit_ustnaya_chast_ekzamena_po_russkomu_yazyku)
15 ноября - АиФ-Москва.
-
Объявлены 5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год (https://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81-%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%80/10819)
Источник: Минобрнауки
-
О натаскивании на ЕГЭ (https://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81-%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%80/9480)
Источник: Минобрнауки РФ
-
Обсуждено с V.B.
Ольга Васильева: "Меня упрекают в консерватизме" (https://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81-%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%80/9480)
Источник: Минобрнауки,"Lenta.Ru" от 01 февраля 2017 года, 11:34
О качестве образования и консерватизме
Мы подходим к тому, чтобы поднять наше образование на достойный уровень, на котором оно всегда было, есть и будет. Российское, имперское, советское образование всегда славилось своим качеством. В этом меня нельзя переубедить. Оппоненты заявляют, что сегодня в Европе одно из лучших образований предоставляет Финляндия. Но мало кто знает, что в 1809 году, войдя в состав Российской империи, финны полностью переняли содержание и методику нашего образования. После 1917 года методика у них осталось, однако наполнилась новым содержанием.
Меня упрекают в консерватизме. Но образование должно опираться на весь имеющийся опыт. Для формирования инженеров, банкиров, промышленников нужна основа - ее дадут литература, история, языки. А потом на это уже наращивается все остальное. Без гуманитарной составляющей воспитать хорошего инженера невозможно. Человеку, который не знает своих корней, своих основ, трудно работать.
О том, чему учить
Первая проблема школ - это наши ФГОС (федеральные государственные образовательные стандарты - прим. "Ленты.ру" ). Они сегодня затрагивают учеников с первого по шестой класс, однако слабы по содержанию. То есть мы не знаем, что в конце каждого класса должен знать и уметь ребенок по каждому из предметов. Поэтому первая задача, которая стоит сегодня перед Минобрнауки и которая сейчас осуществляется, - наполнить стандарты.
Есть и другая проблема - учебники. В федеральном перечне их сегодня 1276. Можно перейти из школы в школу, сесть за парту в седьмом классе и не понять ничего, потому что школьные программы часто не похожи друг на друга. Поэтому перечни учебников должны строиться исходя из концепции предмета. Они должны быть подготовлены по всем школьным дисциплинам до конца 2017 года.
Об умении говорить
Сегодня в экзамене для девятиклассников по русскому языку единственное новшество, которое мы вводим, - устная часть. Я считаю, что страхи, что из-за этого у ребенка или учителя увеличится нагрузка, совершенно напрасны. Мы сегодня констатируем: наши дети очень мало говорят. Чаще всего урок проходит в форме монолога преподавателя. Дети у нас замечательные, но нужно развивать функциональное чтение через понимание. Ребенок читает параграф, а затем тезисно пересказывает, о чем он. Сейчас они не могут этого делать, потому что прививать это умение надо еще с детского сада. Вспомните, как раньше с малышами разбирали литературное произведение: они его читали, слушали, пересказывали. А сейчас и в школах не говорят, и в институтах. Оправдывают тем, что диалоги и монологи для современного человека неактуальны - сейчас ведь интернет. Но это не так. Чтение - это развитие интеллекта и дальнейшей деятельности. Ничего невозможно, если ты не работаешь над собой.
Ольга Васильева рассказала как будет проводиться устная часть экзамена по русскому языку
(https://ria.ru/society/20171115/1508852033.html)
Источник: МОСКВА, 15 ноя – РИА Новости.
Устная часть экзамена для девятиклассников по русскому языку будет представлять собой беседу с учителем о прочтенном школьником отрывке текста, рассказала глава Минобрнауки Ольга Васильева на пресс-конференции, посвященной реализации приоритетных проектов ведомства.
"Материалы примерные, что это такое? Это либо маленький отрывок, либо законченный небольшой текст. Девятиклассник зачитывает этот текст и идет беседа", — сказала Васильева.
Она отметила, что сегодня у российских школьников большую проблему составляет функциональное чтение.
"Человек читает страницу и не может пересказать содержание двумя тезисами. Это беда. Попытка вернуть (устную часть экзамена) как раз выявит и проблемы с функциональным чтением. Дети часами сидят над выполнением уроком. Почему? Потеря функционального чтения", — пояснила министр.
Васильева также обратила внимание, что сегодня среди российских школьников распространилось косноязычие. В первую очередь, по мнению министра, причиной этого стало то, что дети мало читают, а также "погружены в информационные сети, в которых проводят огромное количество времени".
Москва, 15 ноября 2017 u/ - АиФ-Москва. +
Девятиклассники в ходе устной части экзамена по русскому языку будут читать определенный отрывок текста, после чего им предстоит побеседовать с учителем о прочитанном.
Об этом сообщила министр образования Ольга Васильева, выступая на пресс-конференции, уточняет РИА Новости.
Как будет проходить устный экзамен по русскому языку? По ее словам, сегодня функциональное чтение представляет серьезную проблему для школьников. Устная часть экзамена направлена на выявление проблем с функциональным чтением.
«Человек читает страницу и не может пересказать содержание двумя тезисами. Это беда. Попытка вернуть (устную часть экзамена) как раз выявит и проблемы с функциональным чтением. Дети часами сидят над выполнением уроком. Почему? Потеря функционального чтения», — заявила Васильева.
Еще одной распространенной проблемой у российских детей является косноязычие, отметила министр. Это происходит из-за того, что школьники мало читают и тратят большое количество времени на информационные сети, отметила глава Минобрнауки.
Напомним, что введение устной части экзамена по русскому языку для девятых классов будет протестировано в нескольких регионах.
-
Москва попала в список лучших студенческих городов мира (QS Best Student Cities Ranking).
Это стало возможным благодаря поднявшемуся рейтингу столичных вузов, улучшению их финансовой доступности и активности работодателей, передает ТАСС.
Составители списка проанализировали 489 городов мира. Оценивались рейтинг местных университетов, интернациональный студенческий состав, привлекательность населенного пункта, активность работодателей, финансовая доступность, а также мнение студентов.
В результате Москва заняла 28-е место, улучшив положение на 11 позиций по сравнению с 2017 годом. В рейтинг попали еще три российских города - Томск (74), Санкт-Петербург (76) и Новосибирск (96).
Самым же лучшим студенческим городом признан Лондон, который в этом году переместился на две позиции вверх. На втором месте оказался Токио, сумевший подняться на две строчки. Мельбурн идет на третьем месте. В первую десятку рейтинга также вошли Монреаль, Париж, Мюнхен, Берлин, Цюрих, Сидней и Сеул. Примечательно, что в ТОП-10 не попал ни один из городов США. Бостон остался лучшим студенческим городом страны, но опустился с 8-го на 13-е место.
-
Медведев предложил Путину разделить Минобрнауки на два ведомства
Путин предложенную Медведевым структуру нового правительства поддержал.
Министерство просвещения будет заниматься школами и средним специальным образованием, министерство науки и высшего образования — деятельностью научных учреждений и развитием науки в целом, а также деятельность университетов.
далее (https://tvrain.ru/news/minobrnauki-463743/)
-
В школах Москвы введут пятую четверть
В рамках проекта "Московская смена" в 132 столичных школах будет введена пятая четверть: все желающие смогут "подтянуться" по различным дисциплинам. Об этом сегодня на пресс-конференции заявил заместитель руководителя департамента образования Павел Карпов.
Принимать заявления от всех желающих в произвольной форме будут с 24 мая. В проекте будут участвовать школы, оснащенные техническими лабораториями. "Один из приоритетов - робототехника", - уточнил Карпов. В основном занятия проведут в форме мастер-классов, никаких уроков и звонков не будет.
-
У нас в школе "пятая четверть" уже существует - в принципе, это та же "летняя школа"... только намного интереснее и эффективнее.
-
Да) И я об этом подумала
-
МЧС проверило более 67 тысяч школ в преддверии нового учебного года
20 августа в 15:41
МЧС проверило более 67 тысяч школ в преддверии нового учебного года
Учительская Газета
0
Александр Чуприян
Врио главы МЧС России Александр Чуприян провел селекторное совещание, в ходе которого, в частности, обсуждался вопрос приемки школ к новому учебному году.
Надзорными органами МЧС России совместно с органами управления образованием на сегодняшний день проверено более 67 тысяч объектов, что составляет 71% от запланированного количества, сообщает пресс-служба министерства.
— Территориальным органам МЧС России необходимо активизировать работу по комплексным проверкам учебных учреждений и к 27 августа завершить все мероприятия, направленные на соблюдение требований безопасности указанных объектов, - заявил Александр Чуприян.
Он также уточнил, что ответственность по подготовке учебных заведений к новому учебному году возложена и на федеральные органы исполнительной власти РФ.
-
Медведев предложил Путину разделить Минобрнауки на два ведомства
Путин предложенную Медведевым структуру нового правительства поддержал.
Министерство просвещения будет заниматься школами и средним специальным образованием, министерство науки и высшего образования — деятельностью научных учреждений и развитием науки в целом, а также деятельность университетов.
Уже успешно разделили .