Да, у меня возник тот же вопрос. Да, учитель явно не справлялся с ребенком, возможно с ним не могла (или не хотела) справится и бабушка. Но в этом случае должна была вмешаться администрация, вначале объяснив бабушке что имеет право (и обязанность) обратится в органы опеки с сообщением о неадекватном поведении ребенка, то есть невыполнением семьей (бабушкой) своих обязанностей по его воспитанию. Если это не помогло, то надо было действительно отправлять жалобу, что бы ребенок понял, что дальнейшее такое поведение может привести его в детдом.
К сожалению, многие считают что если до 14 лет ребенка нельзя привлечь к уголовной отвественности, то он может делать что угодно, и с ним ничего нельзя сделать. Это совершенно не так.
Можно предположить, что администрация школы, занятая в первую очередь бумажной работой (как известно в гос. школах этот вал бумаг принял просто ужасающие размеры) просто не хотела выносить сор из избы и решать реальные проблемы, действуя по принципу главное это бумажки
пока , эта , конкретная история про 5- классика, мне не знакома. Но мне хорошо знакома ситуация , когда дети - нарушители дисциплины на уроках, «управляют» и дома своими домашними, родителями, которых « подмяли»морально, не слушаются их, соответственно и школа им не авторитет! Был случай, когда в школу пригласили маму урочного хулигана , и она была терроризирована этим сыном и дома, он бил ее, колотил чем попало!Мама была в разводе, воспитывала дидятко одна, стала инвалидом. Асоциальное поведение ее сына объяснилось проблемами развития , отклонениями. Вторая мама - парикмахер района, просто умерла от выкрутасов своей ненормальной , агрессивной на уроках, дома, на улице, дочери- хулиганки. Девочка не была тронута происшедшим, потерей матери , попала в спец.интернат .
Такими детьми неплохо бы заниматься и в школе, не только наблюдать за ними и за реакцией учителей, вынужденных встречаться с ними на уроках ( учителя тоже не вечны! Тоже в ужасе от хамства и наглости асоциальных учеников, которых пачками можно встретить в школах теперь).
