Знания, навыки, умения

[DAЛ$]

урок должен быть и интересным, и содержательным)))) а то можно зайти в такие дебри, что дети будут страдать на уроке! Но все по правилам, все по ЦУ

[Влад]

И повторение -мать ученья

.   
Это , конечно.
Но нужно оставлять достаточно времени на изучение нового материала, на рефлексию.
Если времени оставляется мало на изучение Новых знаний, и загружаются дети на самостоятельное изучение темы дома, не сформируется понятийное мышление.

[Влад]

Если хотите) Но я хотела сказать, что рефлексия в начале урока не нужна. Это, конечно, завершающий этап закрепления новой темы.

Какая рефлексия вначале урока , когда тема ещё не пройдена ? 
Она не ненужна, а невозможна. Спрашивается домашнее задание. 

[Mila]

Вспомнить прошлый урок?

Если хотите) Но я хотела сказать, что рефлексия в начале урока не нужна. Это, конечно, завершающий этап закрепления новой темы.

[Влад]

Это очень классные вещи! Скажите Вы всегда , на каждом уроке это используете?

это? Формирование новых знаний?
На каждом, и постоянно ,
применяя межпредметность, , это необходимо, так как все взаимосвязано со всем в мире. Изучая объекты и явления , мы должны понимать, как они вписываются во взаимодействия с другими структурными объектами. Через один предмет это не раскроешь, нужно показывать связь через другой предмет, третий.
Получается, нужна межпредметность , как элемент раскрытия многогранности явления, объекта.

[Hotchpotch]

Да! так как каждая следующая тема ,непосредственно связана с прошлыми знаниями!

И повторение -мать ученья

[Влад]

Насчёт менять местами. Иногда вижу в поурочных разработках, что рефлексия стоит в начале урока.

Главное при освоении нового материала урока по любому предмету -  формирование понятийного аппарата темы.
Это- цель урока.
Формирование понятий - база урока, которую необходимо раскрыть  на любой теме .
Формирование понятий всегда начинается с представлений о явлении, предмете, действии.
Усвоение понятий идёт через три этапа.
Их нельзя менять местами, плавно , один этап переходит в другой .
Всегда необходима рефлексия пройденного на этом же уроке.

Уроки начинают с проверки домашних работ.
Рефлексия- часть сознания личности .
Закрепление темы должно проходить через практические упражнения на этом же уроке.

Так формируются знания- каркас межпредметности . Все понятия учебного курса взаимосвязаны.
Так идёт формирование сложного понятийного мышления.
Пропуская блоки знаний , можно получить в итоге клиповое , разорванное мышление.

. « Насчёт менять местами»:
Это- не план урока, а «ядро» урока- сама суть урока, и трехступенчатый процесс формирования  любого понятия- « модель» формирования понятия, состоящая из 3-х последовательных этапов , которые идут один за другим.
Когда проработка новых понятий учителем , завершена, нужна рефлексия - как осмысление изученного. Затем, закрепление материала.

Уроки всегда начинают с проверки домашних заданий . Если только это не тематический урок, где можно обобщить все знания темы , показать , чему обучились; или , не итоговая контрольная работа.

[DAЛ$]

Вспомнить прошлый урок?

Да! так как каждая следующая тема ,непосредственно связана с прошлыми знаниями!

[Hotchpotch]

Насчёт менять местами. Иногда вижу в поурочных разработках, что рефлексия стоит в начале урока.

Вспомнить прошлый урок?

[Mila]

Насчёт менять местами. Иногда вижу в поурочных разработках, что рефлексия стоит в начале урока.

[DAЛ$]

Главное при освоении нового материала урока по любому предмету -  формирование понятийного аппарата темы.
Это- цель урока.
Формирование понятий - база урока, которую необходимо раскрыть  на любой теме .
Формирование понятий всегда начинается с представлений о явлении, предмете, действии.
Усвоение понятий идёт через три этапа.
Их нельзя менять местами, плавно , один этап переходит в другой .
Всегда необходима рефлексия пройденного на этом же уроке.
Рефлексия- часть сознания личности .
Закрепление темы должно проходить через практические упражнения на этом же уроке.

Так формируются знания- каркас межпредметности . Все понятия учебного курса взаимосвязаны.
Так идёт формирование сложного понятийного мышления.
Пропуская блоки знаний , можно получить в итоге клиповое , разорванное мышление.

Это очень классные вещи! Скажите Вы всегда , на каждом уроке это используете?

[Влад]

Главное при освоении нового материала урока по любому предмету -  формирование понятийного аппарата темы.
Это- цель урока.
Формирование понятий - база урока, которую необходимо раскрыть  на любой теме .
Формирование понятий всегда начинается с представлений о явлении, предмете, действии.
Усвоение понятий идёт через три этапа.
Их нельзя менять местами, плавно , один этап переходит в другой .
Всегда необходима рефлексия пройденного на этом же уроке.
Рефлексия- часть сознания личности .
Закрепление темы должно проходить через практические упражнения на этом же уроке.

Так формируются знания- каркас межпредметности . Все понятия учебного курса взаимосвязаны.
Так идёт формирование сложного понятийного мышления.
Пропуская блоки знаний , можно получить в итоге клиповое , разорванное мышление.

[DAЛ$]

Через боль и старания, и даже страдания приходит ощущения полноты! Вообще у кого все легко-обычно плохо кончают

[Mila]

А я люблю когда сначала трудно! Вкладываешь много усилий, зато потом становишься лучшим! Боль временна, триумф вечен

Тоже согласна) главное - результат!

[DAЛ$]

Это так. Мы все можем именно так сказать. Но сначала было немного трудно)

А я люблю когда сначала трудно! Вкладываешь много усилий, зато потом становишься лучшим! Боль временна, триумф вечен