Частная школа отвечает на вопросы

[Элис]

Мне кажется психологические типы не имеют никакого отношения к природному темпу жизни.В том числе-к чтению.Знавала меланхоликов, которые глотают по две книги в день и холериков, смакующих одну-месяц.

А скорость, так или иначе, повышается с возрастом, увеличивается словарный запас.  Дети спотыкаются, в основном, на незнакомых словах.

[Freya]

Я  думаю,  что  всё  же учить  читать надо. Читать  бегло.
Я  тоже  против  этих   нормативов -  столько-то  слов   в   минуту.  Скажем  так,   люди  и   говорят-то   по разному -   одни    строчат,  как    пулемёт, другие -  медленно,растягивая   слова.
Бегло - не  обязательно  быстро, но ровно,  свободно, не запинаясь.
И,  конечно  же,   ребёнок обязательно   должен  понимать смысл   прочитанного,попробовать   обсудить  его.

По данным НИИ ПСИХОЛОГИИ 90%учеников относятся к холерикам и сангвиникам ,которые и говорят, и читают не ниже 150 слов в минуту.Флегматики и меланхолики составляют около 10 %, т.е. 3-4 человека в классе обычной школы.Доказано, что быстрое чтение активирует процесс мышления.Итак, большинству учащихся доступна скорость чтения 120 слов в минуту. ВОПРОС :  КАК ВЫЙТИ НА ЭТОТ УРОВЕНЬ ?? ОТВЕТ: Надо устранить одну из основных причин трудностей в чтении!! Эта трудность - недостаточная сформированность скорости чтения. Чтение- сложный акт,который включает в себя технические навыки и процесс понимания смысла читаемого . В методе обучения чтению присутствуют такие этапы:1)декодирование написанного слова в звучащее( опознание буквы и соотнесение со звуком );2)соединение нескольких букв в слоги , слогов- в слова. Эти технические операции поглощают у учащегося все внимание. Умственные усилия ученика направлены на процесс декодирования.При этом ,понимание читаемого текста затруднено,т.к. на него не хватает интеллектуальных сил. Постепенно,технические операции автоматизируются ,уходят в подсознание.Внимание ученика только теперь концентрируется на понимании смысла текста. Эти умения формируются  у учащихся поэтапно во времени , не сразу ,очень индивидуально.На каждом этапе развиваются конкретные навыки. Переход на следующий этап возможен  только когда ,когда ребенок овладел всеми умениями и навыками текущего этапа, достигает уровня автоматизма. Когда материал для чтения усложняется ,учащийся с неподготовленным "фундаментом  чтения" отстает от других , потому ,что не успел научиться. Исследования психологов показывают ,что чаще всего СБОЙ происходит на этапе СЛИЯНИЯ СЛОГОВ В СЛОВА(развивает  навык беглого чтения ) И ПОНИМАНИЯ СМЫСЛА СЛОВА. Этот этап является важнейшим!! !! ОН ЗАКЛАДЫВАЕТ ОСНОВЫ ДЛЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ.

[Freya]

К проблеме обучения надо подходить комплексно! Во-первых, необходимо научить читать ученика (речь не идет а скорости, многие дети не могут прочесть вслух элементарный текст без запинки). А потом от "базы" плавно переходить к "креативу":  выделять суть прочитанного,  анализировать её и т.д.

.. ВЛАДЕНИЕ НАВЫКОМ ЧТЕНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ ОСНОВНЫХ УСЛОВИЙ УСПЕШНОСТИ ДЕТЕЙ В УЧЕНИИ: если ученик 7 класса читает около 50 слов в минуту, а дом.задание составляет ,в целом,до 8 страниц учебника,что составляет около 6 500 слов,  то разделив 6 500 на 50 , получим 130 минут или около 2-х часов,необходимых ученику 1раз прочитать тексты дом.задания. Но,при такой низкой скорости чтения ,ученик за 1 раз не поймет ,что написано в учебнике. Если ему необходимо дважды прочитать тексты, - это уже 4 часа работы. Еще прибавьте 6 часов занятий в школе, получится 10 часов.. А еще есть письменные задания по алгебре, по русскому, по геометрии, по физике и т.д. Уходит целый день !!.И каких бы "великих учителей" ни приглашали к этому ученику ,ничего не выйдет ,пока они не научат его элементарному- ЧИТАТЬ. Поэтому,так необходимо оптимальное чтение.  С какой же скоростью чтения должны читать ученики ,заканчивающие начальное обучение ?? АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ 5-х КЛАССОВ ПОКАЗЫВАЕТ : дети,закончившие на "отлично " обучение,имели скорость чтения в конце начальной школы ,в среднем ,150 слов в минуту(от 130-до 170)."Хорошисты" 5-классники имели скорость чтения от100 -до 140 слов в минуту( в среднем ,120 слов)." Троечники" имели скорость чтения ,примерно,80-90 слов в минуту.Таковы закономерности.

[Freya]

Обучить навыку быстрого чтения все равно придется учителям начальной школы.Только совместные действия УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК,приведут к лучшему результату в чтении.

Как помочь детям научиться читать? Под техникой чтения понимается способность узнавать написанные буквы ,правильно соотносить их со звуками в указанном порядке в виде слогов ,предложений. Также ,чтение включает в себя технические навыки и процесс понимания смысла прочитанного. В процессе обучения чтению значение работы по формированию автоматизма технических навыков часто недооценивается взрослыми и основной акцент учителя перемещают на смысловое чтение в ущерб скорости. Торопясь переключить внимание ребенка на работу со смыслом прочитанного, мы нарушаем естественный психологический процесс формирования чтения. УВЕРЕННОЕ ВЛАДЕНИЕ НАВЫКОМ ЧТЕНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ ОСНОВНЫХ УСЛОВИЙ УСПЕШНОСТИ ДЕТЕЙ В УЧЕНИИ.Учеными разработана методика обучения беглому чтению с помощью таблиц наращивания слогов, при которой автоматизация восприятия "оперативных единиц чтения" возрастает и помогает учителю  добиваться максимальной скорости чтения.Также ,разработана последовательность упражнений для привлечения детей к чтению и развития беглого чтения. ЧТЕНИЕ-ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ. В.А.Сухомлинский ,исследуя причины умственной отсталости школьников ,писал:"Если в начальной школе дети мало читали,мало мыслили, у них складывается структура мало деятельного мозга ". В США и др. развитых странах не берут на руководящую работу специалиста,если он читает меньше 400 слов в минуту.Дикторы телевидения варьируют свою скорость чтения в пределах от 90 до 170 слов в минуту. Именно к такой скорости приспособился за многие столетия артикуляционный аппарат человека. При этой скорости достигается лучшее понимание текста.

[О.М.]

К проблеме обучения надо подходить комплексно! Во-первых, необходимо научить читать ученика (речь не идет а скорости, многие дети не могут прочесть вслух элементарный текст без запинки). А потом от "базы" плавно переходить к "креативу":  выделять суть прочитанного,  анализировать её и т.д.

[Марина]

вот! БЕГЛО! именно то, нужное слово! 

[Капитан]

Можно  мне   высказать  своё  мнение?
Я  думаю,  что  всё  же учить  читать надо. Читать  бегло. Не  быстро, не , боже упаси, на   скорость, но   бегло, не   останавливаясь и  спотыкаясь на   каждом   слове,  не  по  слогам,  читать   интонационно. Это  всё  достигается упражнениями в   чтении.
Я  тоже  против  этих   нормативов -  столько-то  слов   в   минуту.  Скажем  так,   люди  и   говорят-то   по разному -   одни    строчат,  как    пулемёт, другие -  медленно,растягивая   слова. И  читают,  соответственно - так же.
Бегло - не  обязательно  быстро, но ровно,  свободно, не запинаясь. Читать -  как  говорить.
 И,  конечно уж, не  стоит  устраивать  соревнований   в   скорости  чтения. Лучше   устроить  конкурс  чтецов,   где  дети  правильно и  выразительно   прочитают  кусочек  знакомого или  незнакомого  текста,   прочтут    стихотворения. Вот здесь и   пригодятся упражнения. (Не  секрет,  что и взрослые  люди перед выступлениями,  когда  предстоит прочесть   текст  с  листа,   тренируются читать  вслух).
И,  конечно  же,   ребёнок обязательно   должен  понимать смысл   прочитанного,попробовать   обсудить  его.   Без   этого  всё   чтение сводится  на  нет.

[Марина]

опять 25!  НЕ НАДО УЧИТЬ ЧИТАТЬ БЫСТРО!!!!!! НЕ НАДО!!!!!!
то, о чем Вы писали - про длительность выполнения дом.работы, НЕ зависит от умения\неумения БЫСТРО читать. Зависит это от ИНДИВИДУАЛЬНОГО темпа ребенка (вы же психолог!), зависит от ПОНИМАНИЯ прочитанного.
А то, что тот, кто плохо ЧИТАЕТ, медленно пишет    Механические умения никто не отменял!
Работать необходимо над АРТИКУЛЯЦИЕЙ, работать нужно над ПОНИМАНИЕМ, работа нужна над умением читать ВЫРАЗИТЕЛЬНО, НО!!!! Выразительность вытекает из понимания прочитанного. А понимание ну никак не связано с быстротой.
Если уж такая необходимость надрессировать детей в чтении быстро, то можно организовать курсы быстрого чтения (для желающих), как факультатив, с приглашенным педагогом.

[Freya]

опять же, не раньше четвертого класса, нужно обучать детей т.н. поисковому виду чтения
Цель такого чтения - найти конкретную информацию. Просмотр и поиск информации может быть достаточно быстрым.  Это умение, я считаю, просто необходимо современному человеку.
Но для того, чтобы быстро прочесть, понять, что прочитал и найти необходимую информацию, необходимо овладеть т.н. рациональным чтением - умением вычленять главное из текста, это - основа. Круг замкнулся. Мы опять "пришли" к умениям и навыкам, которые даются нашим детям сейчас. 
Так что, действовать нужно постепенно, медленно, но верно! 

Обучить навыку быстрого чтения все равно придется учителям начальной школы.Только совместные действия УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК,приведут к лучшему результату в чтении.

[Freya]

Скорость чтения "про себя" (в уме) я принимаю.Я категорически против "скорочтения" вслух! То есть когда ребёнок , как из пушки, глотая слова и слоги, спешит уложиться в норматив (как будто кросс сдаёт по скорочтению!)

Нета ! Как можно определить скорость чтения "про себя"?? Наши дети в московских школах читают вслух учителю начальных классов ,по секундомеру. Данные учитель пишет родителям в дневник и себе- в ведомость. Далее ,учитель работает с детьми по развитию речи ,работает на результат ,помогает ученику..В старшей школе скорость чтения очень важна при выполнении любого задания по любому предмету.Кто быстро не научился читать и думать- всегда в "хвосте",и дома родителям морока с уроками ,если ребенок нетороплив .Вместо 15 минут он будет час переписывать упражнение ,столько же решать задачу,а еще надо стихи учить ,историю читать ,ботанику -рисовать ,подписывать. Вот и идет по времени ,что вторая половина дня уходит на уроки.А погулять??Спортом позаниматься??Творчеством ??Просто-отдохнуть ребенку,когда??.Универсальный навык вдумчивого ,темпового чтения просто необходим учащимся ,имеющим интересы кроме школы ,чтобы не погрязнуть в рутине выполнения уроков !!Чтобы иметь личное ,свободное время !!

[Neta]

Скорость чтения "про себя" (в уме) я принимаю. Я категорически против "скорочтения" вслух! То есть когда ребёнок , как из пушки, глотая слова и слоги, спешит уложиться в норматив (как будто кросс сдаёт по скорочтению!)

[Марина]

позволю себе не согласиться с Вами  принцип скорочтения построен, как раз, на УГАДЫВАНИИ слова по первым буквам, по первому слогу. Но это возможно сделать только в том случае, если читающий ПОНИМАЕТ, что он читает. Так что, мы опять "упираемся" в ПОНИМАНИЕ.
И еще, я не согласна с тем, что техника чтения улучшится при чтении ВСЛУХ.  Я все детство провела с книгами и очень рано научилась читать, читала быстро. Про себя.  Но вслух я читала плохо. Потом, с возрастом, пришло уже чтение вслух. Просто нужно читать. И не важно, как. Поэтому и даются списки литературы "на лето", программа по чтению довольно обширная.
Читать дети будут только тогда, когда им интересно! Нужно "подсовывать" интересные книги, тогда и читать захочется. А там, и научатся.

[Freya]

Нета считает :"Должно быть чтение свободное!То есть не "спотыкание" на каждом слоге и  не "отгадывание" следующего слова, а свободное - осознанное, с верно расставленными акцентами.". Только это "спотыкание " и "отгадывание ",почему-то не хочет уходить от ребят ,выросших из начальной школы,обучающихся в средней школе,а ,иногда ,к стыду, и у старшеклассников!Рецепт ясен и он единственный - надо больше читать,особенно вслух и проблема будет снята!Читать надо в темпе и вдумчиво! В классе на уроке много (по программе )успевает сделать лишь тот ,кто "свободно " прочел задание ,понял его ,успешно выполнил. Всегда в проигрыше тот ,кто растянул время на чтение,долго думал,что от него требуется при выполнении задания.а потом не успел до конца решить..Поскольку скорость чтения текста и понимание прочитанного у всех детей осуществляется  по-своему ,лучше отработать эту проблему(низких скоростей чтения текста)в начальной школе ,чтобы не стать хроническим неуспевающим на уроках в старших классах.Там большие объемы заданий и на уроках ,и дома.

[Neta]

Дорогие мои родители и учителя! Я очень прошу всех вас уже забыть о СКОРОСТИ чтения. Давайте учить наших детей ТОЛЬКО пониманию прочитанного! Умению АНАЛИЗИРОВАТЬ прочитанное.
А про нормы... Думаю, что для некоторых будет удивительна эта информация, но существуют НОРМЫ скорости чтения. Вот они ДЛЯ ВТОРОГО КЛАССА:
1 четверть:  меньше 25 слов "2",  25-34 слов "3",  35 - 45 слов "4", больше 45 слов "5".
2 четверть: меньше 25 слов - "2", 25-39 слов - "3", 40 - 55 слов "4",  больше 55 слов - "5".
3 четверть:меньше 35 слов "2", 35-49 слов "3",  50-65 слов "4",  больше 65 слов "5".
4 четверть: меньше 40 слов "2",  40-54 слова "3",  55-70 слов "4", больше 70 слов "5".
Так что, давайте уже перестанем "гонять" детей и заставлять читать их со скоростью "автомата"

Совершенно верно! Но я уже об этом написала .

[Марина]

Дорогие мои родители и учителя! Я очень прошу всех вас уже забыть о СКОРОСТИ чтения. Давайте учить наших детей ТОЛЬКО пониманию прочитанного! Умению АНАЛИЗИРОВАТЬ прочитанное.
А про нормы... Думаю, что для некоторых будет удивительна эта информация, но существуют НОРМЫ скорости чтения. Вот они ДЛЯ ВТОРОГО КЛАССА:
1 четверть:  меньше 25 слов "2",  25-34 слов "3",  35 - 45 слов "4", больше 45 слов "5".
2 четверть: меньше 25 слов - "2", 25-39 слов - "3", 40 - 55 слов "4",  больше 55 слов - "5".
3 четверть:меньше 35 слов "2", 35-49 слов "3",  50-65 слов "4",  больше 65 слов "5".
4 четверть: меньше 40 слов "2",  40-54 слова "3",  55-70 слов "4", больше 70 слов "5".
Так что, давайте уже перестанем "гонять" детей и заставлять читать их со скоростью "автомата"