Дисциплина на уроке. Ваше мнение

[Марина]

т.е.учитель, при неповиновении ученика, может ударить, оскорбить, "сломать"? или ЧТО подразумевается под "силой"?

[Дети к. Гранта]

     О мальчишках! Строить и еще раз строить! Вся тысячелетняя история это вам говорит. Агрессия, непослушание, война - это все в мужиках! Таков наш инстинкт, и это подтверждается   постоянно.

  Точно. Против инстинкта ничего не сделаешь.

[Дети к. Гранта]

очень интересно мнение форумчан по поводу поддержания дисциплины на уроке. Особенно интересует мнение учителей. Как поддерживать дисциплину? Как останавливать тех учеников, которые мешают вести урок? Какие методы воздействия можно применять, а какие недопустимы?

     Вот мнение нашего папы - мальчишкам нужна сила, а  не сюсюканье и поглаживание по головке, а девчонкам - институт благородных девиц.

[Марина]

начинается биение себя пяткой в грудь! успокойтесь, революционер! 

[admist]

ваши методы напоминают подростковый нигилизм. Мой дедушка называл таких "поперечниками"
Вам все равно, ЧТО, главное - не так, как все. Главная ваша задача "опустить" все ценное, бережно хранимое, почитаемое. И вам ПЛЕВАТЬ на мысли и чувства. вам главное создать "движуху" - слово-то какое мерзкое, особенно для педагога, хотя для "педагога" вполне подходящее. вам главное показать СЕБЯ - этакого бунтаря, революционера. Тошнит от вас уже... 

Да, я бунтарь и революционер. И ненавижу, когда дурят нашего брата, а, особенно, школьника. Если Вы считаете, что стихотворение Лермонтова "Прощай, немытая Россия" - русофобское и Лермонтову не принадлежит, то так и напишите в учебнике. Зачем обманывать детей?

Или скажите на уроке прямо, что, мол, ребята, тут в вашей учебной книжке помещен стих, унижающий и позорящий Россию, но это, конечно, происки МинОбраза, и со всеми претензиями, пожалуйста, к нему.

А так, Россия, конечно, великая страна, и сначала ею правили Рюрики, поскольку сама она с управлением справиться не могла (см. Историю Государства Российского), а потом немцы и голштинцы. Пока в 1917 году не наступил полнейший катарсис, были разрушены храмы и поруганы столько лет создававшиеся под мудрым германским руководством русские православные святыни.

Даром, что ли, Гитлер во время фашистской оккупации на советских территориях построил и восстановил более 2000 (двух тысяч) православных храмов?

[Марина]

вот только секты вашей нам в школе не хватает! 

[admist]

все  время  вытаскивая, как  шулер  из  рукава    какие  то  "фактики".

Я привожу исключительно факты только лишь для того, чтобы вы спорили с ними  и возражали против них. А  если я буду высказывать свое имховое мнение, то вам придется спорить со мной.

Но пока у вас У ВСЕХ нет ни единого возражения даже против фактов.

Жаль, конечно, но тут уж я бессилен.

Если хотите спорить лично со мной, милости прошу на семинар. Могу организовать его прямо в школе для всех заинтересованных лиц.

[рейтар]

Кто бы всеобщего оппонента в стойло загнал...

Да  он  сам  себя  загнал. Посмотрите, люди  уже  от  него  шарахаются, стоит  ему  пару  слов  сказать.
И  это  человек, который  открыл  уже  чуть  ли  не  дюжину  тем, но  не  в  одной  даже  не  набрался  смелости
высказать  собственное  мнение, все  время  вытаскивая, как  шулер  из  рукава    какие  то  "фактики". При  этом   все  время  оговариваясь, что  сам  он  ничего  не  знает (единственное, в  чем  ему  можно  верить).
Ну  и  оскорбляя  всех  вокруг.
Типичный  пустомеля

[Марина]

очень интересно мнение форумчан по поводу поддержания дисциплины на уроке. Особенно интересует мнение учителей. Как поддерживать дисциплину? Как останавливать тех учеников, которые мешают вести урок? Какие методы воздействия можно применять, а какие недопустимы?

[Neta]

Кто бы всеобщего оппонента в стойло загнал...
А то (Марина права) тошнит уже от его присутствия!!!

[Марина]

ваши методы напоминают подростковый нигилизм. Мой дедушка называл таких "поперечниками"
Вам все равно, ЧТО, главное - не так, как все. Главная ваша задача "опустить" все ценное, бережно хранимое, почитаемое. И вам ПЛЕВАТЬ на мысли и чувства. вам главное создать "движуху" - слово-то какое мерзкое, особенно для педагога, хотя для "педагога" вполне подходящее. вам главное показать СЕБЯ - этакого бунтаря, революционера. Тошнит от вас уже... 

[admist]

...только не ВАШИМИ методами! 

Если нетрудно, поясните, о каких методах идет речь?

Ведь я солидарен с Вами по всем позициям.

Косность современного российского "образования" нужно вытравливать на корню.

[Марина]

...только не ВАШИМИ методами! 

[admist]

никак не загонять в стойло!

Так о чем все время и речь!

Стойло косного "образования" то и дело дает о себе знать:

"Лишний человек", социально-психологический тип, запечатленный в русской литературе 1-й половины 19 в.; его главные черты: отчуждение от официальной России, от родной среды (обычно — дворянской), чувство интеллектуального и нравственного превосходства над ней и в то же время — душевная усталость, глубокий скептицизм, разлад слова и дела.

Наименование "Л. ч." вошло во всеобщее употребление после "Дневника лишнего человека" (1850) И. С. Тургенева; сам же тип сложился раньше: первое законченное воплощение — Онегин ("Евгений Онегин" А. С. Пушкина), затем Печорин ("Герой нашего времени" М. Ю. Лермонтова), Бельтов ("Кто виноват?" А. И. Герцена), тургеневские персонажи: Рудин ("Рудин"), Лаврецкий ("Дворянское гнездо") и др.


В стойло никак нельзя загонять, а ученика все загоняют и загоняют.

Так что давайте сообща работать над этой "проблемой".

Тем более, что вариантов ее решения - миллион. Надо только захотеть.

[Марина]

Я  бы  все  таки  сделал  упор  на  то, что  ребенок  понимал-есть  четкие  правила. Нарушаешь- получи, и  если  человек  серьезно  нарушил- значит  он  должен  серьезно  отвечать (разумеется, серьезно  для  уровня  ребенка).

а это уже к вопросу воспитания чувства ответственности. Сделал\не сделал - ответил за поступок\проступок\слово. Но "любящие"родители - мы, то есть  - все оберегаем своих чад! Понимание слов "свобода", "личность", "права" несколько исказились в последнее время