-
Куда идет современная педагогика?
Куда идти Школе-Вузу "Современное образование"?
Основатели Школы-ВУЗа "Современное образование" в 1990 г. были твердо уверены, что Школа будет являться миру как островок Любви, Добра и Красоты.
Прошли два с лишним десятилетия, и сохранять эти мысли и цели в голове стало труднее.
1. А надо!!!?
2. "Официальная" педагогика идет... Куда?
3. Какого человека образовывает ?
4. Педагогика выбросила из образовательного процесса воспитание! Так ли это?
5. Образование стало услугой. И что из этого получается?
6. А не идет ли педагогика в ногу с политикой?
7. А вы верите в то, что современные технологии, инновации и модернизация - панацея от всех бед?
8. Что делать с разработанными человечеством педагогическими основами - знаниями, навыками и умениями?
9. И куда в современных условиях двигать дальше концепцию Школы-ВУЗа "Современное образование"?
10. А что делать тем, кто не желает быть услугой и все еще верит, что педагогика - это искусство (и наука)?
-
Казалось бы, школа наша частная, т.е. мы оказываем платные образовательные услуги. Но как оценить все то, что делается вне уроков? Это огромная часть школьной жизни. Посмотрите рубрику "наша жизнь". Сколько всего интересного происходит в школе!
-
Педагогика выбросила из образовательного процесса воспитание!
Образование является важным фактором, определяющим развитие современного общества. Оно обеспечивает не только познание мира, но и развитие личности.
Все начинается с человека, воспитания и развития его внутреннего мира. Ибо человек является существом духовным, стремящимся к становлению личностного Я, физическому и духовному совершенствованию.
И именно школа играет здесь первостепенную роль.
-
Казалось бы, школа наша частная, т.е. мы оказываем платные образовательные услуги. Но как оценить все то, что делается вне уроков? Это огромная часть школьной жизни. Посмотрите рубрику "наша жизнь". Сколько всего интересного происходит в школе!
В нашей школе идет планомерная, интересная воспитательная работа ,только отличается она от гос.школ не обязаловкой выполнения" для галочке ", а креативностью ,вдохновением , творческим энтузиазмом целого коллектива единомышленников,новизной подачи классических воспитательных тем через авторские праздники школы " ДНИ ПАТРИЦИЯ ",БЛАГОДАРИМ МАТЬ -ЗЕМЛЮ", " ДЕНЬ ЗЕМЛИ ", "Театр ", ФОРУМ , авторскую "Программу для маленьких :этика, психология , иностранный язык , спорт , рисование ,экология ",сказочные НОВОГОДНИЕ праздники( с настоящими костюмами), КОСМОС , забота о ветеранах и совместные праздники (ДЕНЬ ПОБЕДЫ ,23 февраля ,8 марта ).
-
Насчет того, какого человека воспитывает современная педагогика. Безответственого! И этим все сказано. Человек, с детства не приученный к порядку, не знающий, что такое хорошо и что такое плохо, что можно, что нельзя.... И не понимающий, что кроме него есть другие люди, на которых неплохо бы оглянуться...
-
Это точно!
-
(http://eprst.net/_ph/2/231351271.jpg)
-
Куда, куда? На Кудыкину гору! Так сказала наша няня и нас послала тудаже.
-
Алена, картинка не пронас. У нас в школе все наоборот - ученики стоят на головах , а учитель, который стоит у доски стоит и никто внимания на него не обращает.
А что в вашей частной школе так как на вашей картинке7
-
тут речь идет о том "Куда идет современная педагогика" или "Куда идет современная педагогика в школе "Современное образование"?
картинак точно илюстрирует состояние современной педагогики в среднестатистичекой российской школе. :(
-
Проработав в Школе-ВУЗе "Современное образование" более десяти лет, скажу следующее: Школа-ВУЗ до сих пор является миру как островок Любви, Добра и Красоты. И знаю не понаслышке, каких усилий стоит сохранять этот островок от разрушительных воздействий этого мира.
Вот самая малость той работы по воспитанию и образованию человека, которая была проведена в недавнее время:
2012 - 2013 учебный год
11.08.2013 Пора праздновать День Здоровья. Движение - это жизнь! И здоровье!
04.08.2013 Список праздников, традиционно отмечаемых Школой - ВУЗом "Современное образование". Концепция Праздника (привлечь к активному участию каждого ученика, максимально связать праздник с учебно-воспитательным процессом).
01.08.2013 На форум Школы-ВУЗа "Современное образование" поступает много вопросов о жизни Школы и Московского экономического института. (А как у вас с английским? А что такое лингафонный кабинет?)
26.07.2013 В новом учебном году в нашей школе открывается ретро-интерактивный кабинет.
22.07.2013 Почему июнь в Школе «Современное образование» и в Московском экономическом институте ВШСО был объявлен научно-методическим месяцем, и главным вопросом стал вопрос - «как работать с текстом»?
19.07.2013 Подготовка к новому учебному году" . ЕГЭ по английскому языку будет обязательным. Как вы к этому относитесь? Ведь сдать английский язык будет трудно!" - спросил наш друг - академик, доктор психологических наук Крынкин Б.С.
04.07.2013 Письмо от дедушки. Вопрос о спорте.
27.06.2013 Череда выпускных
14.06.2013 Методика работы с текстом (сделать из выпускника школы, грамотного носителя русского языка).
08.06.2013 О критериях оценок. Ответ Борису Семёновичу
30.05.2013 Премьера видеофильма «Праздник для Отцов-Победителей», фильм второй, сериал «Любовь против Ненависти». Производство - учеников, учителей, администраторов Школы-ВУЗа «Современное образование».
29.05.2013 Учебный год 2012-2013 идёт к концу ( наши дети сдают переводные экзамены).
20.05.2013 Вниманию тех, кто остается в Москве!Школа готовит специальную образовательно-развлекательную оздоровительную программу.
16.05.2013 Какие люди учатся и учились в нашем Московском экономическом!
14.05.2013 На 23-ем году деятельности комплекса Школа-ВУЗ «Современное образование» жизнь идет чередом. (В Школе дети готовятся к переводным и выпускным экзаменам. В Московском экономическом институте студенты готовятся к сессии.)
08.05.2013 Шанс дается каждому. Мы ввели также понятие - финишная прямая».
06.05.2013 «О выполнении плана работы Школы-ВУЗа «Современное образование» на 4-ую четверть. (План выполняется в намеченные сроки. Принято решение внести дополнение к плану.)
25.04.2013 Отцы - Победители у нас в гостях.
22.04.2013 Благодарим Мать-Землю
19.04.2013 Фильм первый "Из жизни начальной школы, или Любовь против Ненависти".
15.04.2013 В преддверии праздника...«Отцам – победителям посвящается» ( Победа, Космос).
12.04.2013 Снимаем фильм и воспитываем детей
04.04.2013 Из плана работы школы "Современное образование" на четвертую четверть 2013 года
29.03.2013 Вспоминая третью четверть…В атмосфере Школы витает дух праздника...
19.03.2013 Предпоследний день III четверти, – у наших детей особый (Самоуправление. Благотворительная премьера школьного театра «Глобус».)
13.03.2013 Выпускник Московского экономического института ВШСО проходит испытательный срок для работы в Школе-ВУЗе
07.03.2013 Школа-ВУЗ "Современное образование" отпраздновала 8 марта
04.03.2013 Чем больше навыков, тем успешнее жизнь!
01.03.2013 ВТО - для повышения квалификации
23.02.2013 День защитника Отечества. В этом году праздник был посвящен 70-летию победы советской армии в Сталинградской битве.
18.02.2013 Учитель – Ученик – Родители ( В процентах % ) Примем весь образовательный процесс человека за 100%. Каково соотношение вклада в него трех действующих лиц: Учитель – Ученик – Родители?
15.02.2013 "И вечный бой!" Пришел попроситься на работу в любимый институт, оконченный мною в 2010 году.
07.02.2013 О комплексном методе обучения
01.02.2013 Декада открытых уроков
24.01.2013 Общешкольное родительское собрание на тему «Семья и Школа»
21.01.2013 Погружение в английский язык
18.01.2013 С 21 по 31 января в Школе-ВУЗе проводится декада открытых уроков. В это время вы имеете возможность посетить любой интересующий вас урок.
11.01.2013 Каким путём идти методике Школы-ВУЗа "Современное образование"? "База" или "креатив?" (Мастер-классы, совещания)
20.12.2012 Английского никогда не бывает много
19.12.2012 Индивидуальные родительские собрания
13.12.2012 Причины, по которым мы поступили в Московский экономический
06.12.2012 Как обучить особого ребенка
30.11.2012 Борис Семенович о персональных занятиях
26.11.2012 Отзывы родителей учеников Школы - ВУЗа «Современное образование» об учителях начальной школы
21.11.2012 Зарядка для мозгов. Регулярные оздоровительные минутки с доктором Абу.
18.11.2012 За что я люблю проблемное обучение? Метод, которым пользуется Школа-ВУЗ «Современное образование», является комплексным.
14.11.2012 Администрация и ППС в работе. При обучении английскому языку учеников начальной школы важно не только формирование речевых умений и навыков, но и всестороннее развитие личности учащегося.
05.11.2012 Праздник Патриций-4 состоялся!
26.10.2012 Каким путем идти нашему образованию?
24.10.2012 Администрация и ППС в работе. Английский и историко-литературный клубы
12.10.2012 Каким путем идти нашему образованию? Так каким должно быть образование наших детей: «креативным» и направленным на интерес или фундаментальным, приучающим детей к слову «надо», авторитарным? …
27.09.2012 Администрацией Школы-ВУЗа проведена работа по систематизации деятельности Школы в областях: а) психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса; б) сбережение здоровья ребенка. Спорт.
14.09.2012 Место «креатива» в образовательном процессе
06.09.2012 О религиозных культурах и светской этике
____________________________________
1.Методика образования человека – важнейшая составляющая нашей жизни! И даже в каникулы мы помним о ней! 10.08.2012 Методический сериал "Частная школа СО". Продолжение...
2. Всё начинается с начальной школы! (Именно в начальной школе ребёнок постигает азы поведения, культуры общения, именно здесь он обретает свои первые знания, "программа для маленьких", спорт) 25.07.2012
3. Итоговая неделя. Проводим в жизнь концепцию Школы-ВУЗа (цели переводных экзаменов:контроль образовательного процесса, воспитание умения преодолевать трудности, создание ситуации успеха) 31.05.2012
4. Семья и школа. Еще раз к вопросу о связи с родителями 11.05.2012
5. Как заставить современного ученика обратить внимание на классику? (Уроки Хамзиной Н.З.) 28.04.2012
6. Преподавательские семинары по методике проведения персонального занятия. 12.04.2012
7. Праздник Патриций-3 состоялся!20.03.2012
8. Как мы празднуем великие праздники нашей страны? (В основе личностно-деятельностный подход) 03.03.2012
9. Из интервью с доктором психологических наук,академиком Крынкиным Борисом Семеновичем (Вопрос: Что нужно, чтобы достичь успеха в персональных занятиях?) 27.02.2012
10. К вопросу о воспитании. Растим интеллигентную личность.(Посещение театров города Москвы с цель ознакомления с классикой) 21.02.2012
11. Что надо сделать, чтобы наши дети стали конкурентоспособными? ("Надо заставить их учиться") 02.02.2012
12. Уважаемые родители! (знакомство с планом работы (учебная и внеаудиторная) 11.01.2012
13. Методический рейд – 2. (С целью проведения в жизнь образовательной концепции).Отчет о результатах методического рейда.22.12.2011
14. Образовать ребенка можно только в единстве семьи и школы!Укрепляем связь с родителями. 06.12.2011
15. Программа для маленьких.Этика. Психология. Экология. (Цели...) 18.11.2011
16. Программа для наших маленьких. Театр «Глобус» (Цель наших занятий – научить детей не бояться аудитории, умению, говоря современным языком, «подать себя», умению двигаться, чётко и внятно говорить, ...) 15.11.2011
17. Патриций - 2.(Попытка найти эффективное орудие для воспитания поколения) 31.10.2011
18. Программа для маленьких в действии. (О преподавании английского языка. Эпизоды занятий). 27.10.2011
19. Родителям учеников младшей школы. (Для развития учеников младшей школы запущена еженедельная программа внеклассной работы:...) 17.10.2011
20. Итоги конкурса ведения тетрадей. (В рамках работы по совершенствованию учебно-методической работы и развитию образовательной методики. Критерии проверки.) 27.09.2011
21. В единстве – сила! (по следам родительского собрания от 1-го сентября 2011). (Уважаемые родители! Принятые совместно с вами документы:... ) 08.09.2011
22. «Нам наступают на пятки!» 30.08.2011
23. Информатика и информационные технологии в Школе-ВУЗе «Современное образование». В современном обществе высоко ценятся знание и профессионализм, в том числе в информационных технологиях. 01.06.2011
24. Методический рейд завершен! (Концепция, которую проводит коллектив Школы работает.Комплексный метод.) 20.05.2011
25. Методический рейд. Новые результаты. 13.05.2011
26. Методический рейд. Первые результаты. 06.05.2011
27. Методический рейд. (Вопросы, по которым будут просматриваться уроки учителей.) 05.05.2011
28. Только представьте ... (Патриций - 1).03.05.2011
29. Английский язык в процентах. (Прошло методическое объединение учителей английского языка, на котором в виде анкетирования преподавателей поднимались следующие вопросы: 1.Процентное соотношение деятельности учителя и деятельности ученика на уроке, ...) 19.04.2011
30. Образовательный процесс идет своим чередом. (Отбор новых преподавателей и обучение их методике, в связи с увеличением заявок на персональные занятия. Пробные работы в формате ЕГЭ. Интерактивная доска.) 18.04.2011
31. И снова об оценке.(Оценок должно быть много и оценки могут быть разные. Электронный журнал создан для родителей,...) 14.04.2011
32. Самоуправление - прекрасная игра! (Учит и воспитывает.) 11.04.2011
33. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. (Школа накопила большой архив фото, ...Форум.) 28.02.2011
34. Еще раз о самом главном.(Подход к ученику и каким он должен быть.Индивидуальным, авторитарным, на основе сотрудничества?) 14.12.2010
35. Урок - организация деятельности учащегося. (Целью обучения в Школе является не только получение знаний по определенным предметам, но и воспитание здоровой личности.) 17.11.2010
36. Уважаемые родители! (Выучить английский язык возможно только при условии предъявления зрительного образа языкового явления вместе со звуковым. Диск...) 13.11.2010
37. Как воспитывать дальше? (Педагогика сотрудничества и авторитарная педагогика. Уже многие годы Школа-ВУЗ соединяет педагогику сотрудничества с авторитарной. Успехи есть! 24.09.2010
38. Главные вопросы педагогики. (В педагогике существуют два главных вопроса: Чему учить? Как учить? Вопрос «Чему учить?» решается в нашей стране с помощью Госстандарта, процентов на 80-90. Вопрос «Как учить?» В настоящее время школа уделяет особое внимание «запущенному» двумя последними десятилетиями вопросу "домашнее задание" и возвращается к истокам методики работы с ним.) 21.09.2010
39. Что такое персональные занятия!? 05.05.2010
40. Делегация из Токийского Государственного Университета.(Японских преподавателей очень заинтересовала методика преподавания английского языка в нашей Школе.) 23.09.2009
41. Английский язык «вытаскивается из кармана»! (комплексный метод.) 18.06.2009
См. подробнее http://so-school.ru/index.php/nasha-zhizn.html (http://so-school.ru/index.php/nasha-zhizn.html)
-
Как раз 9в пути) вспоминала сегодня наши Патриции. Как это замечательно! наверное, такого нигде больше не увидишь!
-
Алена, картинка не пронас. У нас в школе все наоборот - ученики стоят на головах , а учитель, который стоит у доски стоит и никто внимания на него не обращает.
А что в вашей частной школе так как на вашей картинке7
Пожалуй, парты и доска... :D
У нас в школе-ВУЗе «Современное образование» к каждому ребенку индивидуальный подход. Мы учитываем психологические особенности каждого ребенка и его способности по тому или иному предмету. Если ребенок переходит к нам из другой школы, то обучаться у нас он будет по программе, соответствующей его предыдущей учебной подготовке. У нас большой опыт работы с детьми, имеющими трудности в обучении.
Наш девиз: «Всех учить одинаково – вредно»! В противном случае, как раз и происходит то, что изображено на картинке…
Мы следим, чтобы в классах была определенная численность детей, оптимальная для того, чтобы во время занятий преподаватель мог уделить необходимое количество времени каждому ученику. Это относится не только к школе, но и к нашему Московскому экономическому институту ВШСО. Школа-ВУЗ "Современное образование" - это уникальный образовательный комплекс, который включает в себя частную школу и экономический институт.
С 1990 года школа и экономический институт «Современное образование» упорно трудятся, стараясь образовать учащихся так, чтобы годы, проведённые в наших стенах, оказались для них счастливым детством и счастливой юностью. И в процессе образования не только не потеряли свои индивидуальные особенности, но и стали зрелыми независимыми личностями.
-
Хочу высказаться по поводу вопроса №7, модернизация и инновации в образовании.
Образование является едва ли не самой консервативной сферой деятельности человека, так как базируется на его физиологии и психологии, которые, как известно, не меняются столетиями. Компьютер, интернет - это средства обучения человека, то, что имеет еще и другое название - ТСО, технические средства обучения. И, естественно, их надо применять в сочетании с другими средствами.
В долгосрочную 11-летнюю программу образования человека закладываются разнообразные приемы и способы обучения, среди которых современные, инновационные занимают свое, соответствующее поставленной цели и предлагаемому содержанию (теме) место в образовательном процессе.
-
На мой взгляд, очень своевременная тема и очень своевременные вопросы.
Куда идёт современная педагогика? По дороге в...никуда.
В своё время, читая мемуары писателей, деятелей искусства и общественных деятелей, я обращал внимание, что все они упоминают своих учителей, не только , как людей, которые дали им азы образования, но и как неких духовных наставников. В разные времена именно учитель, педагог, наставник направлял человека, помогал ему выбрать свой путь, оценивал его поступки, давал советы.
А сейчас? Всё идёт к тому, что педагогика становится ...бездушной. такой же, как пресловутые бланки ЕГЭ.
Не знаю, как вы, а я до сих пор вспоминаю своих экзаменаторов в институте. Знал тогда, что говорю путано, но председатель комиссии, понимая, что я хорошо знаю предмет, просто волнуюсь, вопросами направлял меня в нужное русло. и я благодарен ему по сей день.
А что вспомнят современные дети? Бланки , заковыристые вопросы, на которые порой есть несколько ответов, шаблонные сочинения на нужное количество слов?
Я не говорю о самом морально-этическом аспекте всех этих бесконечных проектов для галочки, мероприятий для галочки и бумажной волоките, за которой учителя не видят глаз своих учеников.
Я мог бы долго говорить об этом, потому что этим стараюсь заниматься и, по силе возможности, что-то решать для этоо.
Я рад, что вы являетесь той искоркой на пепелище современного образования, которая тихонько , но ярко горит. И даёт тепло.
-
Куда идет современная педагогика?
Куда идти Школе-Вузу "Современное образование"?
Основатели Школы-ВУЗа "Современное образование" в 1990 г. были твердо уверены, что Школа будет являться миру как островок Любви, Добра и Красоты.
Прошли два с лишним десятилетия, и сохранять эти мысли и цели в голове стало труднее.
1. А надо!!!?
2. "Официальная" педагогика идет... Куда?
3. Какого человека образовывает ?
4. Педагогика выбросила из образовательного процесса воспитание! Так ли это?
5. Образование стало услугой. И что из этого получается?
6. А не идет ли педагогика в ногу с политикой?
7. А вы верите в то, что современные технологии, инновации и модернизация - панацея от всех бед?
8. Что делать с разработанными человечеством педагогическими основами - знаниями, навыками и умениями?
9. И куда в современных условиях двигать дальше концепцию Школы-ВУЗа "Современное образование"?
10. А что делать тем, кто не желает быть услугой и все еще верит, что педагогика - это искусство (и наука)?
Надо!!! Считаю, что образование - это не услуга, а великое искусство.
-
Капитан, Вы - мой единомышленник.
-
Капитан, Вы - мой единомышленник.
Приятно слышать.)
-
Надо!!! Считаю, что образование - это не услуга, а великое искусство.
Именно так. И не только искусство, а большой труд.
Подумаем, что есть педагогика?
Это компиляция многих видов деятельности: это и умственный труд, это и творческая работа, это, я не побоюсь этого слова, и физический труд, который требует ежеминутного внимания и движения. Это и ответственность за жизнь и здоровье детей, и моральная ответственность за их души. Это искусство общения с родителями= психологический аспект. И постоянное самосовершенствование :жизнь идёт вперёд, а учитель должен быть в курсе всего.
Смело могу сказать, что учитель - одна из основных и вечных профессий человечества!
-
Правильно Капитан! Учитель - это очень важная профессия. Благодаря учителям мы существуем. Без образования никуда.
-
На мой взгляд, очень своевременная тема и очень своевременные вопросы.
Куда идёт современная педагогика? По дороге в...никуда.
В своё время, читая мемуары писателей, деятелей искусства и общественных деятелей, я обращал внимание, что все они упоминают своих учителей, не только , как людей, которые дали им азы образования, но и как неких духовных наставников. В разные времена именно учитель, педагог, наставник направлял человека, помогал ему выбрать свой путь, оценивал его поступки, давал советы.
А сейчас?
Учитель должен учить ,"СЕЯТЬ РАЗУМНОЕ,ДОБРОЕ ..ВЕЧНОЕ ".И - это его основное предназначение.Он не должен совмещать свое основное дело жизни с бизнесом ,чтобы выжить в меняющихся условиях нашей страны,иначе будет страдать его дело. Ведь как выживает медицина при капитализме ?Человеку рекомендуют делать дорогие операции ,которые ему и не показаны ,да и вредны для здоровья ..обманом выуживают деньги..безразличие к судьбе человека, деньги-главное. Дельцы от педагогики в гос.школах тоже имеют свои приемы по изыманию средств к существованию- пока берешь частные уроки у математика или др.предметника, поставлю"4" за ответ на уроке ,бросил платить - сразу "2". И никто не оспорит ,пока до 11класса ,до ЕГЭ сколько "воды утечет "..Так куда мы идем ?? ...на Поле Чудес в страну Д...
-
Учитель должен учить ,"СЕЯТЬ РАЗУМНОЕ,ДОБРОЕ ..ВЕЧНОЕ ".И - это его основное предназначение.Он не должен совмещать свое основное дело жизни с бизнесом ,чтобы выжить в меняющихся условиях нашей страны,иначе будет страдать его дело. Ведь как выживает медицина при капитализме ?Человеку рекомендуют делать дорогие операции ,которые ему и не показаны ,да и вредны для здоровья ..обманом выуживают деньги..безразличие к судьбе человека, деньги-главное. Дельцы от педагогики в гос.школах тоже имеют свои приемы по изыманию средств к существованию- пока берешь частные уроки у математика или др.предметника, поставлю"4" за ответ на уроке ,бросил платить - сразу "2". И никто не оспорит ,пока до 11класса ,до ЕГЭ сколько "воды утечет "..Так куда мы идем ?? ...на Поле Чудес в страну Д...
А вот эта тема, на самом деле, имеет две стороны.
Я допускаю, что есть нечистоплотные "деятели" от педагогики. Но!
Прочитав вот это сообщение, некоторые родители могут решить, что это происходит повсеместно. Но ведь не секрет, что иногда, чтобы подтянуть отстающего ребёнка или вывести успевающего на лучший результат, просто необходимы дополнительные занятия. И школа предлагает их родителям. А труд учителя, как и любой труд, должен быть оплачен. Тем более дополнительный. И это не "развод на деньги", а необходимая мера.
Более того, некоторые родители добровольно, я повторяю, добровольно выделяют средства для помощи школам, ибо понимают, что это улучшит условия обучения их детей. Разумеется, в этих случаях родители могут требовать отчётности.
Так что не стоит выдавать отдельные случаи за повсеместно практикующиеся.
Наши учителя, в основной своей массе, самоотверженные люди, для которых их работа не просто время "от звонка до звонка", но и творческий труд после работы, самообразование и самосовершенствование. Я уже не говорю о психологической стороне вопроса. Прекрасно знаю, как переживают учителя за каждого своего ученика, за каждую ситуацию в школе. Они всецело отдают себя делу.
-
Вопрос №8 от ИНФО по поводу знаний, навыков и умений, этих основных методических целях образования человека. Интересно послушать педагогический коллектив Школы. Как они понимают эти цели и как их добиваются?
-
Куда идёт современная педагогика? По дороге в...никуда.
... педагогика становится ...бездушной, такой же, как пресловутые бланки ЕГЭ.
А что вспомнят современные дети?
Согласна с капитаном по этому вопросу.
-
Куда идет современная педагогика?
Куда идти Школе-Вузу "Современное образование"?
8. Что делать с разработанными человечеством педагогическими основами - знаниями, навыками и умениями?
Вопрос №8 от ИНФО по поводу знаний, навыков и умений, этих основных методических целях образования человека. Интересно послушать педагогический коллектив Школы. Как они понимают эти цели и как их добиваются?
Основные цели уроков русского языка - это научить грамотно говорить и грамотно писать. Важнее всего на уроках русского языка обучить тем умениям и навыкам, которые пригодятся ученикам в жизни:
-слушать, воспринимать текст, понимать услышанное,
-определять тему (о чем этот текст?), основную мысль текста,
-выделять основное, разделять на смысловые части (составлять план),
-пересказывать сжато и подробно,
-обобщать, доказывать и логически высказывать свои мысли (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис),
-развивать содержательность и легкость речи для восприятия,
-заранее готовить речь, ограниченную во времени, на заданную тему,
-осуществлять информационную переработку текста, речевой самоконтроль и самокоррекцию,
-применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Мы также должны стремиться привить интерес к изучению языка, воспитать уважение к родному языку, любовь к традициям и культурным ценностям своей страны.
Чтобы добиться поставленных целей, необходимо создать условия для развития мотивации школьников на каждом уроке, а этому способствует использование: а) разнообразных форм и методов работы на уроках; б) возможности каждому ученику выступить активным участником образовательного процесса; в) индивидуального подхода в обучении детей; г) приемов развития коммуникабельных навыков, умения работать в сотрудничестве со сверстниками и самостоятельно.
-
Правильно, Nelly! Текст - это самое главное и неувядаемо современное средство познания мира, каким бы путем он не подавался ученикам: древней рукописью, книгой, диском, компьютером.
Научить человека читать, понимать зрительно и на слух, выделять суть, запоминать, пересказывать текст...,естественно, предлагая текст, соответствующий уровню развития ученика и тем целям, которые перед ним ставятся - все это необходимо возвращать в нашу педагогику.
-
Как вы правильно сказали!
Работать с текстом, анализировать его, извлекать информацию, кратко пересказать - это то, что так необходимо человеку на всех этапах его жизненного пути.
Восприятие текста на слух , написание текста ( в том числе небольшого по размеру, но содержательного) - искусство, которое, к сожалению, по моим личным наблюдениям, для многих сейчас затруднительно.
-
следует отметить и то, что умение грамотно прочитать и понять текст помогает еще и правильно выражать свои мысли, что у нас, как показывает телевиденье, умеют далеко не все.
-
следует отметить и то, что умение грамотно прочитать и понять текст помогает еще и правильно выражать свои мысли, что у нас, как показывает телевиденье, умеют далеко не все.
Это точно! ;D
А раньше речь дикторов телевидения была эталонной....
-
следует отметить и то, что умение грамотно прочитать и понять текст помогает еще и правильно выражать свои мысли, что у нас, как показывает телевиденье, умеют далеко не все.
КТО ЯСНО МЫСЛИТ - ТОТ ЯСНО ИЗЛАГАЕТ .
-
Куда идет современная педагогика?
Куда идти Школе-Вузу "Современное образование"?
Основатели Школы-ВУЗа "Современное образование" в 1990 г. были твердо уверены, что Школа будет являться миру как островок Любви, Добра и Красоты.
Прошли два с лишним десятилетия, и сохранять эти мысли и цели в голове стало труднее.
1. А надо!!!?
2. "Официальная" педагогика идет... Куда?
3. Какого человека образовывает ?
4. Педагогика выбросила из образовательного процесса воспитание! Так ли это?
5. Образование стало услугой. И что из этого получается?
6. А не идет ли педагогика в ногу с политикой?
7. А вы верите в то, что современные технологии, инновации и модернизация - панацея от всех бед?
8. Что делать с разработанными человечеством педагогическими основами - знаниями, навыками и умениями?
9. И куда в современных условиях двигать дальше концепцию Школы-ВУЗа "Современное образование"?
10. А что делать тем, кто не желает быть услугой и все еще верит, что педагогика - это искусство (и наука)?
Какие важные вопросы! Я немного "отстала" от обсуждения. Постараюсь сегодня вечером обдумать и, как обычно, ближе к ночи ответить на них (Сова...ничего не поделаешь... :))
-
Куда идет современная педагогика?
Куда идти Школе-Вузу "Современное образование"?
6. А не идет ли педагогика в ногу с политикой?
Благосостояние страны напрямую зависит от уровня образованности населения. Чем образованнее специалисты, тем крепче экономика. Причем, это относится не только к тем, кто в белых рубашках сидит в теплых и уютных офисах. Уровень знания простых рабочих тоже очень важен для построения фундамента государства.
-
. Образование стало услугой. И что из этого получается?
А получается из этого, по моему мнению, полнейший абсурд. Ну давайте просто подумаем... Услуга - это сродни понятию "обслуга". То есть отношения между школой и семьёй ставятся на коммерческие рельсы. Принцип: ты - мне. А вот "я тебе" уже выглядит иначе: я ещё подумаю, устраивает ли меня твоя оказанная услуга - обслуга. И уходят из образовательного процесса (кстати, тоже как-то официозно звучит эта фраза) отношения теплоты, искренности, да и вообще само понятие "образование" нивелируется. Учитель уже не властитель дум. Он - "услугодатель" :o :o :o
Ну, я ещё понимаю: парикмахерская услуга. А образовательная?! Оксюморон какой-то : грустная радость, живой труп, образовательная услуга. :o :o :o
Интересно, кто автор этого потрясающего нововведения в систему образования...
-
А вы верите в то, что современные технологии, инновации и модернизация - панацея от всех бед?
Сами по себе, в отрыве от педагога - ни в коем случае!!! Никакие современные технологии, инновации и модернизации не будут "работать" без Личности преподавателя! Это как с инструкцией Apple Айпада в руках дикаря: покрутит он её в руках да и использует...не по прямому назначению (в силу своего понимания) ;D ;D ;D
Только влюблённый в свою профессию учитель сумеет пробудить в ребёнке интерес к изучению своего предмета. Не спорю, информационные технологии помогают, но они должны быть использованы не вместо, а вместе с уже наработанными методиками! Убеждена: на первом месте в уроке - учитель. И только на втором - новые технологии. Доска, мел и талантливый наставник могут вполне соперничать с современными технологиями, если эти современные технологии - в руках слабого "урокодателя" :(
-
4. Педагогика выбросила из образовательного процесса воспитание. Так ли это?
Конечно, не так! Отстранившись от влияния на человека, мы воспитываем в нем равнодушие, безответственность и позволяем " поместиться" в Хаос и в нем погрязнуть
Вы хотите, чтобы ваш ребенок, вырастая в Хаосе, не мог бы ориентироваться в нем?
-
Так же, как и Нета, верю в роль Учителя.
-
Куда идет педагогика? А зачем ей все время куда-то идти? Постояла бы на месте.
-
Куда идет педагогика? А зачем ей все время куда-то идти? Постояла бы на месте.
И правда!
-
Так кричать начнут:"Караул!!! Застой!!!" :o
-
Куда идет педагогика? А зачем ей все время куда-то идти? Постояла бы на месте.
И то правда: педагогика как раз та самая наука, в которой трудно изобрести велосипед. А если всё-таки идёт, то надо, чтобы поводыри хотя бы объяснили, куда идём, где конечный пункт?
-
Потом дружно будут ПОДНИМАТЬ ПЕДАГОГИКУ!
-
в свете последних предложений, мне кажется, что конечный пункт - это начальная школа и все! До свидания! Дальше - как хотите.
-
Правильно! а дальше всё добровольно6 хочешь учись по интернету, хочешь в игры играй. Красотаааа!
Страшно за нацию...
-
и при этом, постоянные крики о том, что нужно увеличить финансирование :o чего финансировать-то?!
-
Проектную деятельность(http://static.diary.ru/userdir/1/1/3/8/1138/54208992.gif)
-
;D
-
По поводу того, куда идти педагогике Школы-ВУЗа "Современное образование".
Трудно двигаться в реальном и осознанном направлении, когда приходится двигаться в хаосе, с одной стороны, и под руководством направляющей (и контролирующей) жесткой руки "Демократического Неолиберализма", с другой. Тем не менее, желаю удачи! Выполняйте свой же девиз "Дорогу осилит идущий".
-
Сегодня услышал одну любопытную фразу:"Педагогика в оппозиции к современному обществу"
-
Сегодня услышал одну любопытную фразу:"Педагогика в оппозиции к современному обществу"
Да, было такое :)
Очень интересно почитать тему, пока не буду комментировать ;)
-
Куда идет педагогика? А зачем ей все время куда-то идти? Постояла бы на месте.
Педагогика - консервативная по своей сути наука. Ей не следует куда-то и слишком быстро идти и тем более все время менять направления. Ей это противопоказано!
Так что дети правы!
-
Только что вернулась домой после общения с преподавателями своего старшего сына-первокурсника. меня просто переполняют эмоции!!!
На выходе из школы наши дети, не могут правильно сформулировать свои мысли, правильно передать услышанную или прочитанную информацию. преподаватели ВУЗов в ужасе от первокурсников, которые не могут воспринять информацию на слух и выделить основную мысль услышанного или прочитанного.
По какому принципу строится школьеая программа не понятно!!!!
у моего младшего в школе 2 часа химии в неделю дают лишь поверхностное знакомство с этой наукой. Так сказать, для общего развития. а 2 часа в неделю по литературе дают такой же результат. в итоге - ни рыба, ни мясо... :( НО!!!! литература выносится на ЕГЭ!!! в части "С" по русскому языку. Химия для сдачиЕГЭ ему не нужна! А вот дополнительные 2 часа литературы не помешали бы и не только ему углубить знания по этому предмету. да ещё бы и избавили меня от необходимости нанимать репетитора для сдачи ЕГЭ по русскому языку. в части С есть 2 задания которые требую глубоких знаний по литературным произведениям :(. Почему бы не ввести химию факультативно, для тех, кому она действительно нужна? я например из школьного курса химиии вообще ничего не помню. и в жизни она мне ещё не разу не пригодилась...
в общем в понедельник пойду к учителям младшего ставить этот вопрос.
-
Соглашаюсь с Лисичкой. Школа учит наших детей всему по чуть-чуть и не дает самого главного,того, что надо человеку в жизни в первую очередь. А в первой очереди - грамотный родной язык и знание культурного кода своей страны.
-
Сегодня услышал одну любопытную фразу:"Педагогика в оппозиции к современному обществу"
Вы об официальной педагогике пишете?
-
Да. Об официальной.
Создаётся впечатление, что делается ВСЁ, чтобы помешать учителям работать, а детям учиться.
-
Да. Об официальной.
Создаётся впечатление, что делается ВСЁ, чтобы помешать учителям работать, а детям учиться.
И я того же мнения.
-
Любопытная статья. Почитайте!
«Двоечники» и власть. Заслуженный учитель РФ Рукшин - о реформе образования
(http://static2.aif.ru/public/article/medium/799/79717319d1c3afd8f52469c0cc089f75.78.jpg)
Петербургская школа занимает особое место на образовательной карте страны и защищена двумя важными ресурсами, - считает Сергей Рукшин, заслуженный учитель РФ, легендарный педагог, вырастивший двух филдсовских лауреатов - Перельмана и Смирнова, чего пока не удалось никому в мире. - Во-первых, город не жалеет средств на её работу. Во-вторых - большую роль играет неповторимая культурная среда, традиции, заложенные десятилетия назад. Но запас прочности может иссякнуть, если реформы в этой сфере и дальше будут столь разрушительными
Образование - не услуга
АиФ-Петербург: - Новый подход как раз переводит образование в сферу услуг, а знания заменяет компетенцией, которая подскажет, где взять нужную информацию.
Сергей Рукшин: - Это точка зрения двоечника, дорвавшегося до власти. Тогда самой компетентной у нас оказывается госпожа Простакова из фонвизинского «Недоросля» с её «географию пусть извозчики знают!» А теперь представьте дежурного на атомной станции, хирурга, делающего операцию ребёнку… Они в курсе, где взять нужные данные, но решение надо принимать здесь и сейчас!
Далее здесь
http://www.spb.aif.ru/society/article/61028
-
Мне очень понравился пост от Born to be wild по поводу комплексного подхода к обучению и воспитанию человека, о том, как надо "бить" в одну точку. Иначе все расплывчато и ни о чем, и в голове - полный киш-миш.
Вот бы модератору его сюда перенести! Пообсуждали бы. Пост - в разделе "Доска объявлений".
-
Правильно! а дальше всё добровольно6 хочешь учись по интернету, хочешь в игры играй. Красотаааа!
Страшно за нацию...
(http://www.bestpage.sk/smiles-animovany/smiles-bestpage-sk-1649.gif) хочешь в игры играй. Красотаааа!
-
Образование стало услугой. И что из этого получается?
Получается равнодушие и безответственность, а школа превращается в предприятие сервиса, коих в Москве да и вообще в Российской Федерации становится все больше. А детей ждет будущее мерчендайзеров и менеджеров по продажам с образованием "ниже плинтуса".
-
Абсолютно согласна с Ёжиком!
Не далее, как вчера, мне моя подруга жаловалась на гимназию. Её дочь учится в начальной школе и она активно интересуется всем,что там происходит. Так вот, она рассказывает, что у учителей есть свои любимчики, которым всё прощается. Закрываются глаза и на плохую успеваемость, и на плохое поведение. А есть, так называемые, "мальчики для битья". На которых навешиваются ярлык "трудных детей" и на их поведении концентрируется внимание всех окружающих. Тем самым отвлекая внимание от поведения тех самых любимчиков, которых "провоцируют" плохие детишки. В итоге, одни растут в условиях всепрощения, а в других, разве только камнями не кидают (образно). Я поинтересовалась, в чём собственно говоря дело? И чем одни невоспитанные детишки от других так сильно отличаются? Гимназия платная, у всех права равны.... Оказалось,что родители "любимчиков" систематически дарят дорогие подарки классному руководителю и завучу, а другие ограничиваются только цветами на праздники. Вот так банально всё оказалось... :( Т.е., ты мне платишь(даришь подарки), а я делаю любимчика из твоего ребенка. Ты мне не платишь, значит я буду гнобить твоего ребенка. Я считаю, что это очень наглядная иллюстрация к тому, что образование стало услугой.... УВЫ... И вот, что из этого получается....
-
А перевести ребенка из такого места (язык не поворачивается назвать ЭТО школой) не думала приятельница? ЧЕМУ могут научить люди БЕЗ совести?! :o
-
А она недавно только это поняла. Там только началка учится, а в пятый класс всё равно надо куда-то в другое место идти. У них последний год.
-
что удивляет в подобной ситуации, что учителя НЕ боятся! Сейчас очень строго со всеми этими "подношениями", родители и в департамент могут обратиться - проверками замучают!
-
Не боятся, наверное потому, что просто не понимают, что это НЕ ПРАВИЛЬНО. Они ведь оказывают услугу!... А это классика: товар - деньги. Видимо, они считают, что рыночные отношения должны быть и в школе. А кому не нравится, пусть другие школы ищут.
-
А сколько я наслышалась про школы из которых просто выживают трудных детей. Чтобы классы стали образцово-показательными, чтобы за это какие-то там дотации получать. Тоже рыночные отношения.
-
Я сама была свидетелем того, как администрация поставила условие: годовые оценки будут поставлены, если вы заберёте документы.
Хотя, тот ребёнок и правда был ОЧЕНЬ трудным. И в плане дисциплины, и плане учёбы...
-
Я сама была свидетелем того, как администрация поставила условие: годовые оценки будут поставлены, если вы заберёте документы.
Хотя, тот ребёнок и правда был ОЧЕНЬ трудным. И в плане дисциплины, и плане учёбы...
Я так понимаю, что речь идет не о нашей школе?
-
Нет, конечно. Это было в государственной школе.
-
не нужно судить по ОТДЕЛЬНЫМ горе-учителям о системе в целом. Подобное было, есть и будет всегда, во всех сферах. Есть люди совестливые и порядочные, а есть и наоборот. Никто не застрахован от того, что такой человек появится в коллективе и будет позорить всех вокруг!
-
Абсолютно согласна с Ёжиком!
Не далее, как вчера, мне моя подруга жаловалась на гимназию. Её дочь учится в начальной школе и она активно интересуется всем,что там происходит. Так вот, она рассказывает, что у учителей есть свои любимчики, которым всё прощается. Закрываются глаза и на плохую успеваемость, и на плохое поведение. А есть, так называемые, "мальчики для битья". На которых навешиваются ярлык "трудных детей" и на их поведении концентрируется внимание всех окружающих. Тем самым отвлекая внимание от поведения тех самых любимчиков, которых "провоцируют" плохие детишки. В итоге, одни растут в условиях всепрощения, а в других, разве только камнями не кидают (образно). Я поинтересовалась, в чём собственно говоря дело? И чем одни невоспитанные детишки от других так сильно отличаются? Гимназия платная, у всех права равны.... Оказалось,что родители "любимчиков" систематически дарят дорогие подарки классному руководителю и завучу, а другие ограничиваются только цветами на праздники. Вот так банально всё оказалось... :( Т.е., ты мне платишь(даришь подарки), а я делаю любимчика из твоего ребенка. Ты мне не платишь, значит я буду гнобить твоего ребенка. Я считаю, что это очень наглядная иллюстрация к тому, что образование стало услугой.... УВЫ... И вот, что из этого получается....
Это как раз было всегда. Всё зависит от личности учителя, а не от того, как назвать процесс получения знаний.
-
Прочитала в газете интервью с одним из функционеров от образования в ЗАО. Специально сохранила эту газету, чтобы поделиться с вами вот таким , очень "простым", определением задач современного образования:
"У любого учреждения (имеется в виду школы, детсады, клубы, музшколы ) две функции: образовательная и социокультурная. Отсюда и задачи - координация образовательного пространства социума, переход в режим создания социокультурных проектов, обращённых к широкому кругу пользователей."
Всё понятно? А вы спрашиваете, куда идёт соврем. педагогика... Вот человек нам всё понятно объяснил.
-
не нужно судить по ОТДЕЛЬНЫМ горе-учителям о системе в целом. Подобное было, есть и будет всегда, во всех сферах. Есть люди совестливые и порядочные, а есть и наоборот. Никто не застрахован от того, что такой человек появится в коллективе и будет позорить всех вокруг!
Абсолютно верно.
-
А сколько я наслышалась про школы из которых просто выживают трудных детей. Чтобы классы стали образцово-показательными, чтобы за это какие-то там дотации получать. Тоже рыночные отношения.
Алена,у Вас за плечами есть опыт работы в школе до этой школы ??
-
Абсолютно согласна с Ёжиком!
Не далее, как вчера, мне моя подруга жаловалась на гимназию. Её дочь учится в начальной школе и она активно интересуется всем,что там происходит. Так вот, она рассказывает, что у учителей есть свои любимчики, которым всё прощается. Закрываются глаза и на плохую успеваемость, и на плохое поведение. А есть, так называемые, "мальчики для битья". На которых навешиваются ярлык "трудных детей" и на их поведении концентрируется внимание всех окружающих. Тем самым отвлекая внимание от поведения тех самых любимчиков, которых "провоцируют" плохие детишки. В итоге, одни растут в условиях всепрощения, а в других, разве только камнями не кидают (образно). Я поинтересовалась, в чём собственно говоря дело? И чем одни невоспитанные детишки от других так сильно отличаются? Гимназия платная, у всех права равны.... Оказалось,что родители "любимчиков" систематически дарят дорогие подарки классному руководителю и завучу, а другие ограничиваются только цветами на праздники. Вот так банально всё оказалось... :( Т.е., ты мне платишь(даришь подарки), а я делаю любимчика из твоего ребенка. Ты мне не платишь, значит я буду гнобить твоего ребенка. Я считаю, что это очень наглядная иллюстрация к тому, что образование стало услугой.... УВЫ... И вот, что из этого получается....
Как они ЕГЭ сдадут??
-
Я сама была свидетелем того, как администрация поставила условие: годовые оценки будут поставлены, если вы заберёте документы.
]Хотя, тот ребёнок и правда был ОЧЕНЬ трудным. И в плане дисциплины, и плане учёбы...
....и к чему этот пример ?? Я вообще не понимаю ,зачем на ФОРУМЕ эта тема:"КУДА ИДЕТ СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА?" Ничего хорошего в ней (педагогике ) нет ?!Одно плохое..чернить другие школы ...??..так стоит ли перечислять все случаи ,свидетелем которых КОГДА-ТО КТО-ТО БЫЛ ??Если мы такие противники современной педагогики ,разочарованы в ней окончательно, ничего не можем сделать хорошего для детей , всегда можно сделать "переброску" в другую сферу . Как ,кстати ,сделали наши коллеги- сотрудники Думы , Управ , Префектур ,Министерств и ведомств...Я против перемывания косточек своим коллегам ! (Вам же не известны тонкости ситуаций ) Неизвестно ,как бы поступил каждый из нас в ситуации с трудным ребенком ,которую описала МАРИ ?? Вспомните себя ,в подобных ситуациях ВЫ не желали ,чтобы ТРУДНЫЙ РЕБЕНОК ,наконец-то ,покинул школу ??
-
Алена,у Вас за плечами есть опыт работы в школе до этой школы ??
Да, Freya, конечно есть. Мне довелось работать и в обыкновенной районной московской школе, и в Российской международной школе при Посольстве РФ за рубежом.
А какое это имеет отношение к приведенной Вами цитате?
-
Да, Freya, конечно есть. Мне довелось работать и в обыкновенной районной московской школе, и в Российской международной школе при Посольстве РФ за рубежом.
А какое это имеет отношение к приведенной Вами цитате?
Спасибо за ответ ,Алена!
-
....и к чему этот пример ?? Я вообще не понимаю ,зачем на ФОРУМЕ эта тема:"КУДА ИДЕТ СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА?"
а я уверена, что подобная тема необходима. Хотя бы потому, что т.о.мы сможем объяснить родителям, которые только собираются выбрать нашу Школу, почему это НУЖНО сделать!
-
а я уверена, что подобная тема необходима. Хотя бы потому, что т.о.мы сможем объяснить родителям, которые только собираются выбрать нашу Школу, почему это НУЖНО сделать!
...не все родители хотят создавать "тепличные условия "своим детям . Для понимания принципов Школы и ее Концепции достаточно прочесть рекламу первого листа,а не читать форум.
-
НЕ достаточно! если бы родители могли составить представление о Школе по первым страницам сайта, то не было бы столько родителей, которые "мечутся" по Москве в поисках достойной школы для своего ребенка!
И дело не в тепличных условиях. Дело в том маразме и идиотизме (даже извиняться не хочу), который цветет буйным цветом на просторах нашей современной педагогики.
-
НЕ достаточно! если бы родители могли составить представление о Школе по первым страницам сайта, то не было бы столько родителей, которые "мечутся" по Москве в поисках достойной школы для своего ребенка!
И дело не в тепличных условиях. Дело в том маразме и идиотизме (даже извиняться не хочу), который цветет буйным цветом на просторах нашей современной педагогики.
Очень Вам верю.Но ,вряд ли можно "спрятаться "от педагогики в частной школе.Все учителя школ (и государственных и частных) вышли из одних и тех же Пед.Вузов. Все школы подчиняются единому Министерству Образования. Все дети будут сдавать ГИА и ЕГЭ,где бы ни учились!Так,что все ,как у всех. Частные школы создают спокойные ,человеческие условия для обучения, а программы обычные - государственные.
-
....и к чему этот пример ?? Я вообще не понимаю ,зачем на ФОРУМЕ эта тема:"КУДА ИДЕТ СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА?" Ничего хорошего в ней (педагогике ) нет ?!Одно плохое..чернить другие школы ...??..так стоит ли перечислять все случаи ,свидетелем которых КОГДА-ТО КТО-ТО БЫЛ ??Если мы такие противники современной педагогики ,разочарованы в ней окончательно, ничего не можем сделать хорошего для детей , всегда можно сделать "переброску" в другую сферу . Как ,кстати ,сделали наши коллеги- сотрудники Думы , Управ , Префектур ,Министерств и ведомств...Я против перемывания косточек своим коллегам ! (Вам же не известны тонкости ситуаций ) Неизвестно ,как бы поступил каждый из нас в ситуации с трудным ребенком ,которую описала МАРИ ?? Вспомните себя ,в подобных ситуациях ВЫ не желали ,чтобы ТРУДНЫЙ РЕБЕНОК ,наконец-то ,покинул школу ??
Здесь я согласна с Фрейей!
Да! Я считаю, что не стоит чернить другие школы и других учителей, тем более, не имея под рукой неопровержимых фактов. И я была против этой дискуссии изначально, я хотела удалить её начало, но правообладатель поста был против.
Но тема здесь не при чём, Тема изначально преследовала абсолютно другие цели. И тему эту считаю очень нужной и актуальной!
Что касается этого конкретного случая, признаю, я была за то, чтобы ребёнок покинул школу, даже вместе с его мамой хлопотала, чтобы его приняли в кадетский корпус, ибо только строгое мужское воспитание в данный момент было выходом из ситуации. Думаю, что не стоило приводить этот пример.Возможно, он не совсем удачный.
-
Куда идет современная педагогика?
Куда идти Школе-Вузу "Современное образование"?
Основатели Школы-ВУЗа "Современное образование" в 1990 г. были твердо уверены, что Школа будет являться миру как островок Любви, Добра и Красоты.
Прошли два с лишним десятилетия, и сохранять эти мысли и цели в голове стало труднее.
1. А надо!!!?
2. "Официальная" педагогика идет... Куда?
3. Какого человека образовывает ?
4. Педагогика выбросила из образовательного процесса воспитание! Так ли это?
5. Образование стало услугой. И что из этого получается?
6. А не идет ли педагогика в ногу с политикой?
7. А вы верите в то, что современные технологии, инновации и модернизация - панацея от всех бед?
8. Что делать с разработанными человечеством педагогическими основами - знаниями, навыками и умениями?
9. И куда в современных условиях двигать дальше концепцию Школы-ВУЗа "Современное образование"?
10. А что делать тем, кто не желает быть услугой и все еще верит, что педагогика - это искусство (и наука)?
вернусь к истокам, так сказать. К началу темы. Речь не шла о том, чтобы кого-то чернить и ругать. Были поставлены вполне конкретные вопросы. Именно поэтому я считаю, что тема эта нужна. Нужна для того, чтобы (ПОВТОРЮСЬ) родители наших будущих учеников знали и понимали, что наша Школа это Остров!
-
Именно так!
-
вернусь к истокам, так сказать. К началу темы. Речь не шла о том, чтобы кого-то чернить и ругать. Были поставлены вполне конкретные вопросы. Именно поэтому я считаю, что тема эта нужна. Нужна для того, чтобы (ПОВТОРЮСЬ) родители наших будущих учеников знали и понимали, что наша Школа это Остров!
Всё правильно, Марина! Полностью Вас поддерживаю.
-
Да.Вопросы были поставлены - вопросы для обсуждения проблем образования.Эти вопросы перечислены, представлены ,но не затронуты в дискуссии ,которая развернулась здесь. Мало того , все обсуждение "утонуло " в потоке примеров , совершенно уводящих в сторону от ключевых проблем: 1. А надо!!!?
2. "Официальная" педагогика идет... Куда?
3. Какого человека образовывает ?
4. Педагогика выбросила из образовательного процесса воспитание! Так ли это?
5. Образование стало услугой. И что из этого получается?
6. А не идет ли педагогика в ногу с политикой?
7. А вы верите в то, что современные технологии, инновации и модернизация - панацея от всех бед?
8. Что делать с разработанными человечеством педагогическими основами - знаниями, навыками и умениями?
9. И куда в современных условиях двигать дальше концепцию Школы-ВУЗа "Современное образование"?
10. А что делать тем, кто не желает быть услугой и все еще верит, что педагогика - это искусство (и наука)? Подчеркнутые вопросы не обсуждены!
-
Freya, зачем же десять раз повторять одно и то же? Об этом уже сказали.
-
Freya, зачем же десять раз повторять одно и то же? Об этом уже сказали.
Читайте внимательнее! То ,что подчеркнуто мною,даже не обсуждено! Всем понравился один вопрос- ОБРАЗОВАНИЕ СТАЛО УСЛУГОЙ ??Так,что ничего не сказали..............
-
Перечитывать всю тему не буду, но, мне кажется, здесь всё обсуждается. Просто мысль о том, что преподавание стало услугой пошло не в ту степь, перешло на уровень сплетен. О каких то подарках, ,любимчиках и неугодных детях. Бред какой то. Базарный уровень.
А мысль то в том, что преподавание не услуга, а искусство, привилегия.
-
Вот, кстати, про современные технологии. А вот я верю)) Именно в человеческий разум, который эти технологии создал, который, с их помощью, достиг невиданных высот погружения в тайны вселенной. Именно технологии позволили человеку и продлить собственную жизнь, и улучшить ее условия, снизить зависимость от природы. Так что технология - единственный доступный человечеству инструмент. И я верю, что с его помощью он сможет решать встающие перед ним задачи и проблемы.
-
>:(Почему нельзя было сделать тему "Домашнее задания", а то искать их трудно... :-X
-
Тим, а кто сказал, что будет легко?
-
И куда в современных условиях двигать дальше концепцию Школы-ВУЗа "Современное образование"?
Надо искоренять "клиповость сознания"! У нас подрастает поколение комиксов - картинка подпись, немножко - оттуда, немножко - отсюда. Это не знания, а какой-то коллаж... Пена. Подуешь на неё - и ничего не осталось.
Надо углублять знания, изучать предмет всесторонне. Тогда знания пустят глубокие корни в сознании ребёнка.
-
И куда в современных условиях двигать дальше концепцию Школы-ВУЗа "Современное образование"?
Надо искоренять "клиповость сознания"! У нас подрастает поколение комиксов - картинка подпись, немножко - оттуда, немножко - отсюда. Это не знания, а какой-то коллаж... Пена. Подуешь на неё - и ничего не осталось.
Надо углублять знания, изучатseь предмет всесторонне. Тогда знания пустят глубокие корни в сознании ребёнка.
Вот мы и пытаемся искоренять. На это направлен, в частности, наш последний проект "Благодарим Мать-Землю", где мы продолжительно, со всех сторон, применяя различные способы и приемы , иначе технологии, работаем над темами "Тур Хейердал" и "Переславаль".
-
И куда в современных условиях двигать дальше концепцию Школы-ВУЗа "Современное образование"?
Надо искоренять "клиповость сознания"! У нас подрастает поколение комиксов - картинка подпись, немножко - оттуда, немножко - отсюда. Это не знания, а какой-то коллаж... Пена. Подуешь на неё - и ничего не осталось.
Надо углублять знания, изучать предмет всесторонне. Тогда знания пустят глубокие корни в сознании ребёнка.
Очень точное определение - "клиповость сознания"!
Действительно, как показывает практика, в умах наших детей сейчас много наносного и поверхностного. И я на 100% согласна с Mari, знания надо углублять и систематизировать.
-
"клиповости сознания" не возникнет, если будут ТРАДИЦИОННЫЕ глубокие уроки, в которых прорабатывается алгоритм действий, а не перескакивание с темы на тему, чтобы "было интереснее"
-
"клиповости сознания" не возникнет, если будут ТРАДИЦИОННЫЕ глубокие уроки, в которых прорабатывается алгоритм действий, а не перескакивание с темы на тему, чтобы "было интереснее"
Согласна с Мариной. Но у нас в школе, насколько я знаю, ничего подобного нет и быть не может!У нас профессионалы высокого класса, на уроках которых интересно безо всяких искусственных "скачков"! :)
-
вот и хорошо ;) а то, в последнее время, наметилась тенденция к "осовремениванию" уроков: постоянные интерактивы (учить детей слушать, как-будто, уже и не надо!), постоянное "иллюстрирование" материала, работа в группах (вот этого я, например, категорически не принимаю! в группе работать могут только высокоорганизованные люди, в противном случае - или один "отдувается" за всех или "перетягивает одеяло". Я ни в детстве не любила этих бодрых команд, ни во взрослом возрасте. Постоянно избегаю таких сборищ)
-
Приятно встретить единомышленника :) Я тоже НЕ принимаю группы. Хотя вроде бы должна - "по долгу службы" :-[ Дети очень разные, и большинство современных детей - скорее, одиночки, чем члены коллектива.
Сравниваю с моими учениками двадцатилетней давности (Боже, какая я, оказывается, древняя! :o). Советские дети были больше общественники. С ними получалось гораздо лучше в группе работать. А вот дети 21-века , скорее, индивидуалисты. Нет, мы, конечно, и поспорить можем, и обсудить важное. Но тщательно обдумывать заданное они предпочитают в одиночку...
-
Но тщательно обдумывать заданное они предпочитают в одиночку...
И желательно каждый у своего компьютера))))
-
А я вот люблю группы)) хотя сам принципиальный "одиночка". Детям надо учиться обсуждать, вырабатывать решение, работать "в команде". Поэтому, применять румптвой метод необходимо, а способы заставить работать есть всегда. Конечно к работе в группах особый подход, и особы подбор материала. Ну и чрезмерно увлекаться этим не надо.
-
>:(Почему нельзя было сделать тему "Домашнее задания", а то искать их трудно... :-X
Помогиту Тиму, он захотел сделать домашнее задание. Почему администрация не реагирует?
-
Приятно встретить единомышленника :) Я тоже НЕ принимаю группы. Хотя вроде бы должна - "по долгу службы" :-[ Дети очень разные, и большинство современных детей - скорее, одиночки, чем члены коллектива.
Думаю, важно и научить ребенка работать в коллективе, и умению работать самостоятельно.
Тут главное не увлекаться одним методом, а чередовать их и комбинировать.
-
Думаю, важно и научить ребенка работать в коллективе, и умению работать самостоятельно.
Тут главное не увлекаться одним методом, а чередовать их и комбинировать.
Поддерживаю.
-
Очень точное определение - "клиповость сознания"!
Действительно, как показывает практика, в умах наших детей сейчас много наносного и поверхностного. И я на 100% согласна с Mari, знания надо углублять и систематизировать.
А дальше что с ними делать? Пусть лежат как в сундуке?
-
А вот дальше уже у них будет - большая жизнь. И она сама отсортирует, какие знания понадобятся и пригодятся, а какие - просто получены "для педагогической галочки"!
-
А дальше что с ними делать? Пусть лежат как в сундуке?
Знания надо углублять постоянно. А дальше - как в сказке - чем глубже, тем больше самоцветов найдёшь! Глубокие знания - это база, которая поможет ребёнку определяться в дальнейшей жизни.
Да и сундук на чердаке, в общем-то не плох! Неизвестно, когда пригодится то, что в неё лежит.
Это же чудесно - знать много! Всегда поддержать разговор, иметь представление о многом...
-
я сыну своему всегда объясняю, что знания, полученные в школе - это фундамент, как у здания - чем глубже и основательнее, тем прочнее дом - будущая жизнь - стоит
-
А вот дальше уже у них будет - большая жизнь. И она сама отсортирует, какие знания понадобятся и пригодятся, а какие - просто получены "для педагогической галочки"!
...на самом деле в "большой жизни ",где нет школьных предметов ,а есть синергетический сплав наук ,которые -то и разделить на отдельные элементы проблематично,пригодится ВСЕ.Не стоит игнорировать ,не изучать какие-то предметы,объявляя себя "физиком или лириком ". Неполноценное ,плохо усвоенное ,средненькое образование,заставит в жизни набить шишки не одному упрямому лбу.Лучше усвоить в школе ,то ,что полагается,т.е.заложить базу,чтобы на ее прочной основе выстраивать личный творческий почерк,т.е КРЕАТИВ.
-
Согласна! :) хотя, тангенсы - котангенсы, синусы и косинусы мне в жизни СОВЕРШЕННО не пригодились, хотя я и пыталась их хоть куда-то пристроить ;D ;D ;D
-
Согласна! :) хотя, тангенсы - котангенсы, синусы и косинусы мне в жизни СОВЕРШЕННО не пригодились, хотя я и пыталась их хоть куда-то пристроить ;D ;D ;D
И мне! :) :) :)
-
Есть знания, необходимые узкому кругу специалистов, а есть те, которыми должен обладать каждый, уважающий себя человек.
-
Согласна! :) хотя, тангенсы - котангенсы, синусы и косинусы мне в жизни СОВЕРШЕННО не пригодились, хотя я и пыталась их хоть куда-то пристроить ;D ;D ;D
"Высшая математика пригодилась мне всего один раз в жизни, когда ключи упали в люк, и мне пришлось скрутить из проволоки интеграл чтобы их достать..."(с).
-
Не пригодились они, исключительно потому, что вы не умеете ими пользоваться. Это инструмент, и инструмент очень эффективный.
-
Более того, мы все жалуемся, что дети не хотят учить математику, однако сами постоянно формируем у них отрицательное к ней отношение. Будет ли ребенок старательно учить синусы и косинусы, если уважаемый им взрослый заявляет, "а, это мне в жизни вообще не пригодилось"?
-
;D я прекрасно осознаю, что в какой-то момент ребенок откажется учить математику по причине того, что у него интересы будут другие или он решит, что математика ему не пригодится: свое решение - свои ошибки ;)
Как бы не относилась я к математике, если мой ребенок решит посвятить жизнь точным наукам, то ничье мнение его не остановит, в этом я уверена. ;D И потом, все уравновешивается: я не понимаю, зачем мне была нужна тригонометрия, муж же с упоением рассказывает о своем участии в математических олимпиадах ;D
-
Не пригодились они, исключительно потому, что вы не умеете ими пользоваться. Это инструмент, и инструмент очень эффективный.
да, я совершенный гуманитарий! 8)
-
Не пригодились они, исключительно потому, что вы не умеете ими пользоваться. Это инструмент, и инструмент очень эффективный.
извиняюсь за каверзный вопрос... :) а Вам то они где пригодились?
-
извиняюсь за каверзный вопрос... :) а Вам то они где пригодились?
Взять КОТАнгенс и гладить-гладить))) ;D
-
извиняюсь за каверзный вопрос... :) а Вам то они где пригодились?
Не поверите, в истории)) Математическая статистика и количественные методы.
-
Мне математика (я о стереометрии - б-р-р-р!!! :o :o :o) - НИГДЕ!!!
Остались только воспоминания. Но - не ностальгические!!! ;D ;D ;D
-
А я знаю одного человека, которому повезло родиться с двумя типами мозгов: гуманитарным и математическим.
-
На сто процентов уверен, что врожденность здесь не при чем:-) дело в правильном образовании и саморазвитии. Если речь не идет о уникальных способностях, то инструменты как математики, так и гуманитарных наук доступны каждому.
-
Взять КОТАнгенс и гладить-гладить))) ;D
;D ;D ;D
-
А я знаю одного человека, которому повезло родиться с двумя типами мозгов: гуманитарным и математическим.
Ирэн. Максим Александрович прав ! ...:"На сто процентов уверен, что врожденность здесь не при чем:-) дело в правильном образовании и саморазвитии. Если речь не идет о уникальных способностях, то инструменты как математики, так и гуманитарных наук доступны каждому"
-
"Ученые считают, что склад ума человека определяется тем, какое полушарие головного мозга у него более развито. Если правое - то у человека преобладает эмоциональная сфера. Если ведущим оказывается левое полушарие - то у человека аналитический склад ума преобладает над эмоциональностью.
Иногда встречаются люди, которые не могут четко определить кто они, гуманитарии или техники. В учёбе у них успехи одинаковы на обоих фронтах – и в литературе, и в математике. Такие люди обладают универсальным складом ума. Тем не менее, способности у них распределены не 50 на 50, а с небольшим перевесом в какую-то одну сторону".
Так что Ирэн права...
-
Если бы еще можно было бы узнать, какое полушарие у него развито больше, не прибегая к лоботомии,
то было бы совсем хорошо.
-
Для этого существует масса тестов. В частности - группа тестов по профориентации. Они проводятся ещё в подростковом возрасте и дают представление о том, на какие дисциплины ребенку следует обратить особое внимание, а какие ему понадобятся просто для общего развития.
-
"Ученые считают, что склад ума человека определяется тем, какое полушарие головного мозга у него более развито. Если правое - то у человека преобладает эмоциональная сфера. Если ведущим оказывается левое полушарие - то у человека аналитический склад ума преобладает над эмоциональностью.
Иногда встречаются люди, которые не могут четко определить кто они, гуманитарии или техники. В учёбе у них успехи одинаковы на обоих фронтах – и в литературе, и в математике. Такие люди обладают универсальным складом ума. Тем не менее, способности у них распределены не 50 на 50, а с небольшим перевесом в какую-то одну сторону".
Так что Ирэн права...
...часто у современных детей развиты оба полушария.Они успешно учатся по всем предметам.Если правильно и успешно развивается ребенок ,без отставания в умственном развитии и здоровье , вполне возможен гармоничный вариант развития. И это не уникальность.Такие дети могут легко освоить написание текста двумя руками- правой и левой. Кстати ,любой взрослый может этому научиться ,если возникнет необходимость...я пробовала,пишу !
-
Если бы еще можно было бы узнать, какое полушарие у него развито больше, не прибегая к лоботомии,
то было бы совсем хорошо.
Рейтар ! Заходите в гости , определим Ваше ведущее полушарие прямо на перемене!Обещаю Вам не вскрывать "крышечку"..Вам понравится ,это так быстро и познавательно..
-
Алена! Я ж не про способности и предрасположенность, я про школьную программу, которую осврить способен среднестатистический ученик. Сложной математики там просто нет!!!! Учи, запоминают и применять, все.... Да, кому-то это проще, кому-то сложнее, но предрасположенность ставит некую границу на гораздо белее высоком уровне осмысления. Да и то, оно вполне преодолимо. Более того, искусственно развивать "ведомое полушарие" тоже можно! Так что. Не закрывайте детям дорогу! Пусть расцветают все цветы))
-
А, разве я кому-то закрываю дорогу? Я просто озвучила некоторые положения из современной науки. А выводы каждый для себя уже сделает сам. Или Вы считаете, что некоторую информацию от детей надо скрывать?
-
Алена! Я ж не про способности и предрасположенность, я про школьную программу, которую осврить способен среднестатистический ученик. Сложной математики там просто нет!!!! Учи, запоминают и применять, все.... Да, кому-то это проще, кому-то сложнее, но предрасположенность ставит некую границу на гораздо белее высоком уровне осмысления. Да и то, оно вполне преодолимо. Более того, искусственно развивать "ведомое полушарие" тоже можно! Так что. Не закрывайте детям дорогу! Пусть расцветают все цветы))
Это так. Неуспеваемость среднего ученика зависит не от того, что он не может освоить программу, допустим, по химии, а от нежелания заниматься этим предметом, от приоритета в пользу определённых увлечений.
-
Ну, не знаю... Вот я, 100%-гуманитарий, отлично знала и понимала алгебру, но совершенно не принимала и не понимала геометрию! На чём и до сих пор стою... ;D ;D ;D А математику (и алгебру, и геометрию) у нас вела одна и та же учительница. Я как раз ЖЕЛАЛА понимать геометрию, но брала только тупой зубрёжкой, чтобы не потерять свой статус отличницы. И до какой же степени это было невероятно сложно!!!(я о геометрии, особенно - о стереометрии :o :o :o)
-
до 9 класса я была уверена, что я - исключительный гуманитарий ;D на уроках алгебры я сидела и любовалась (именно - любовалась!)тем, как из огромного примера с множеством значений получается короткий ответ, и все это происходит из-за неких "манипуляций", которые тоже пишут на доске! Это было покруче Копперфильда! ;D ;D ;D А потом, летом, я работала и заработала очень приличную сумму. Часть потратила на зимние сапоги, а часть решила потратить на... репетитора. И случилось чудо! За ДВА урока мне объяснили, КАК решать эти примеры, применять формулы и т.п. При этом я остаюсь гуманитарием, но радости моей не было предела! ;D Так что, я согласна с MaksimVilkov, дать возможность необходимо каждому! Не попробовав клубнику, не можешь сказать, нравится она тебе или нет ;)
-
Ну что ж...Допускаю, что мне просто не повезло...Хотя (повторюсь) алгебру я очень любила. Может, даже наравне с русским. А вот представить предмет в разрезе и выяснить, где какую линию и как проводить...Это оказалось покруче марсианского языка (если таковой имеется) ;D ;D ;D
-
...мне кажется ,что ГЛАВНОЕ,зачем ребенок ходит в школу ,это- научиться учиться.Если он освоил УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ,любой предмет ему по-плечу!!Кроме этого ,ребенок учится преодолевать жизненные препятствия ,используя школьный арсенал знаний ,учится работать в коллективе и самостоятельно ,учится толерантности к чужому мнению,чужой культуре , учится быть товарищем ,другом ,помощником, осваивает этикет общения со сверстниками и педагогами , учится быть здоровым ,спортивным ,крепким ....Школьные годы накладывают свой НЕИЗГЛАДИМЫЙ ОТПЕЧАТОК на формирующуюся личность ,повезет или нет в общеобразовательной школе -бабушка надвое сказала...Хочется ,чтобы детям повезло и в здоровье ,и с образованием ,и с друзьями и педагогами...
-
Все науки могут быть интересными. дело в том - КАК их преподнести! Можно и интереснейшую тему преподать так, что челюсть свихнёшь, зевая, а можно и "скучные формулы" облечь в некую гармонию. И они "заиграют". Так делают наши замечательные математики Наталья Леонидовна и Оксана Михайловна!) ;)
-
Все науки могут быть интересными. дело в том - КАК их преподнести! Можно и интереснейшую тему преподать так, что челюсть свихнёшь, зевая, а можно и "скучные формулы" облечь в некую гармонию. И они "заиграют". Так делают наши замечательные математики Наталья Леонидовна и Оксана Михайловна!) ;)
полностью согласна! объяснить и подать просто и интересно - вот это настоящий талант!
-
полностью согласна! объяснить и подать просто и интересно - вот это настоящий талант!
А еще не плохо бы вспомнить, что такое проблемое обучение и начать пользоваться этим методом. Тесса, подойди ко мне по этому вопросу.
-
Все науки могут быть интересными. дело в том - КАК их преподнести! Можно и интереснейшую тему преподать так, что челюсть свихнёшь, зевая, а можно и "скучные формулы" облечь в некую гармонию. И они "заиграют". Так делают наши замечательные математики Наталья Леонидовна и Оксана Михайловна!) ;)
.....??..и БОРИС ВАСИЛЬЕВИЧ - выпускник МГУ.
-
.....??..и БОРИС ВАСИЛЬЕВИЧ - выпускник МГУ.
Разумеется!
-
Много думаю на тему педагогики. Если педагогическая деятельность направлена на то, чтобы ребёнок или взрослый думал головой, как можно больше, тут я поддержу любые средства исполнения этой задачи.
На самом деле все дети могут освоить школьную программу на "хорошо" и "отлично", одни больше задействуют голову, другие всячески противятся напрягать извилины. Поэтому бывает много умных двоешников и абсолютно никаких пятёрышников, одни не доросли до того, чтобы интеллектуально трудиться, а отличникам родители поют, что надо-надо-надо.
Итого: довольно часто двоешники, которые не напрягались до 25 лет, берутся за голову и быстренько становятся начальниками отличников, которые уже подустали после школы и института 8) 8) 8)
С удовольствием пообщаюсь с теми, кто со мной согласен 8)
-
с удовольствием пообщаюсь с Вами, Andy! Разделяю Ваше мнение! Не всегда двоечник - это двоечник, потому что глупый :) Просто неохота, неинтересно, много других занятий ;) А, может, хочется, чтобы родители "плясали" вокруг ;) Как говорил генерал Лебедь :"Тупой - не потому что тупой, просто мозги такие!" ;) Ведь "тупить" это тоже уметь надо! ;D
Я крайне редко встречала отличников, которые были отличниками "по доброй воле", с пониманием, зачем нужно хорошо учиться, с достаточной мотивацией. Зачастую это или ради родителей (чтобы мама в обмороки не падала от троек), или ради всеобщего внимания и удовлетворения амбиций :)
-
Много думаю на тему педагогики. Если педагогическая деятельность направлена на то, чтобы ребёнок или взрослый думал головой, как можно больше, тут я поддержу любые средства исполнения этой задачи.
На самом деле все дети могут освоить школьную программу на "хорошо" и "отлично", одни больше задействуют голову, другие всячески противятся напрягать извилины. Поэтому бывает много умных двоешников и абсолютно никаких пятёрышников, одни не доросли до того, чтобы интеллектуально трудиться, а отличникам родители поют, что надо-надо-надо.
Итого: довольно часто двоешники, которые не напрягались до 25 лет, берутся за голову и быстренько становятся начальниками отличников, которые уже подустали после школы и института 8) 8) 8)
С удовольствием пообщаюсь с теми, кто со мной согласен 8)
Все дети могут освоить ПРОГРАММУ(??),да по известным причинам (нет концентрации внимания ,нет усидчивости ,низкая мотивация к учебе - в принципе ,отставание в развитии от общего уровня класса - по счету ,письму , чтению ,общекультурному уровню....и т.д.)не получается это у них..Я не видела умных двоечников- их просто не бывает !!Можно быть отстающим по 1-2 предметам и с репетиторами ликвидировать пробелы. Но быть абсолютным двоечником- это диагноз. Это- по первой части вопроса. ..теперь ,о двоечниках- начальниках.....это-горе!!Как в нашей стране осуществляют руководство бесперспективные бывшие двоечники, мы знаем , да еще им попадаются в подчинение люди,выше этих неучей по статусу ,культуре ,образованию....в общем ,это сразу видно ,и от этого страдает дело!!Нельзя ставить руководителями бывших неучей и головотяпов...На пустом месте никаких знаний не прибавится.А терпеть их чрезмерно раздутые амбиции,и слушать слова: " Я НИЧЕГО НЕ УМЕЮ САМ,ТОЛЬКО РУКОВОДИТЬ !",просто смешно,только и ждите,как вам провалят все дело...
-
Много думаю на тему педагогики. Если педагогическая деятельность направлена на то, чтобы ребёнок или взрослый думал головой, как можно больше, тут я поддержу любые средства исполнения этой задачи.
На самом деле все дети могут освоить школьную программу на "хорошо" и "отлично", одни больше задействуют голову, другие всячески противятся напрягать извилины. Поэтому бывает много умных двоешников и абсолютно никаких пятёрышников, одни не доросли до того, чтобы интеллектуально трудиться, а отличникам родители поют, что надо-надо-надо.
Итого: довольно часто двоешники, которые не напрягались до 25 лет, берутся за голову и быстренько становятся начальниками отличников, которые уже подустали после школы и института 8) 8) 8)
С удовольствием пообщаюсь с теми, кто со мной согласен 8)
и я согласна!
-
Руководить, т.е.управлять процессом, организовать работу, брать на себя ответственность в случае "провала", уметь быстро найти пути решения той или иной проблемы - это очень БОЛЬШОЕ умение. Так что, говорить, что человек "ничего не умеет делать, а умеет только руководить" как-то...странновато... :o Не всякий специалист и мастер своего дела умеет РУКОВОДИТЬ.
А переживать по поводу того, что начальник ниже по статусу, образованию и культурному уровню... смешно ;D "Если ты такой умный, то почему такой бедный?!" ;)
-
ЭНДИ ПИШЕТ :"Итого: довольно часто двоешники, которые не напрягались до 25 лет, берутся за голову и быстренько становятся начальниками отличников, которые уже подустали после школы и института ..." ......................................................................................согласитесь ,что это -полный бред,кто взял двоечника в какой- нибудь ВУЗ?? Как он без образования руководит ??....Нет слов ..тема без развития!! КСТАТИ ,И СТРАНА (НАША СТРАНА!!)ПРИ ТАКОМ ПОЛОЖЕНИИ ДЕЛ ТОЖЕ-БЕЗ РАЗВИТИЯ...Мне кажется, да я просто уверена ,что на страницах ФОРУМА нужно пропагандировать хорошие,положительные моменты в учебе нашей школы,про наших образцовых ПАТРИЦИЕВ ,например ,а не про лоботрясов и лентяев ,ставших в последствии РУК-ЛЯМИ низкого качества...
-
да куча частных компаний, в которых руководители без высшего образования! Почему бред-то?! И компании успешные, "конкурентноспособные". Руководство и работники - это разные вещи ;)
-
но, если вернуться к теме, то мне кажется, что современная педагогика, как раз, хочет "убить" в зародыше все амбиции учащихся - "всяк сверчок знай свой шесток!" И, если раньше у двоечников-троечников были шансы как-то выплыть, то сейчас шансы их сводятся к нулю. Да что там, двоечники! Середнячки уже не могут выдержать конкуренции! Все поставлено на тупую зубрежку, коммерцию и протекционизм. А тех, у кого нет ни денег, ни таланта, ни "лапы", стройными рядами в армию и техникумы, которых тоже не хватает...
Да и Бог бы с ним, с высшим образованием! Не сошелся на нем свет клином! Книги и без ВУЗа можно читать, в театры и без диплома пускают. В конце концов, можно за деньги беседовать с преподавателями ЛЮБОГО института и узнать массу интересного. Просто получается, что люди без этого несчастного высшего образования вынуждены будут просто нищенствовать!
-
Просто надо УЧИТЬСЯ!! А все остальное приложится!!И учеба ,хорошая ,качественная ,слагается из ежедневных уроков. Любой учитель видит лодыря насквозь!А ,вот ,когда не получается ,а ребенок - старательный ,всегда хочется помочь!!
-
Просто надо УЧИТЬСЯ!! А все остальное приложится!!И учеба ,хорошая ,качественная ,слагается из ежедневных уроков. Любой учитель видит лодыря насквозь!А ,вот ,когда не получается ,а ребенок - старательный ,всегда хочется помочь.
Только так и никак иначе. Другого не дано! Успеха достигают только целеустремленные люди.
-
готова поспорить. Если есть коммерческая жилка, хватка, увлеченность, то можно и без обучения обойтись ;D история знает массу примеров из жизни миллионеров, которые бросали институт и "сколачивали" состояния ;) вот только, не всем это дано... сколько неучей сгинуло вместе со своими идеями ;)
Я это к тому, что не нужно всех под одну гребенку грести - если парень договорился с одноклассниками и они за него пишут рефераты проекты и контрольные, то слава ему и хвала! Значит может организовать работу на себя, в жизни пригодится ;)
-
;D ;D ;Dсогласна с Мариной!
-
готова поспорить. Если есть коммерческая жилка, хватка, увлеченность, то можно и без обучения обойтись ;D история знает массу примеров из жизни миллионеров, которые бросали институт и "сколачивали" состояния ;) вот только, не всем это дано... сколько неучей сгинуло вместе со своими идеями ;)
Я это к тому, что не нужно всех под одну гребенку грести - если парень договорился с одноклассниками и они за него пишут рефераты проекты и контрольные, то слава ему и хвала! Значит может организовать работу на себя, в жизни пригодится ;)
.....................................это - прямой ответ для ЭНДИ !!СНАЧАЛА ЭТОТ НЕУЧ И БЕЗДАРЬ ПОПАРАЗИТИРУЕТ НА ИНТЕЛЛЕКТЕ ДРУГИХ ОДНОКЛАССНИКОВ ,А ПОТОМ ,"КОГДА ОНИ УСТАЛИ УЧИТЬСЯ К 25 ГОДАМ" , ЭТО НЕГРАМОТНОЕ ,НЕОБРАЗОВАННОЕ "ЧУДО"- СВЕТИЛО ПРЕДПРИЯТИЯ , ЕЩЕ И ПРОКАТИТСЯ НА ТОВАРИЩАХ В ВИДЕ ИХ НОВОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ,т.е . будет еще и конкуренцию составлять на должность руководителя , на которую не имеет морального права!!.....нет слов ......так и хочется вспомнить экранизированный роман В .КАВЕРИНА " ДВА КАПИТАНА" ,в котором негодяй и плут ,а впоследствии - предатель и вор "РОМАШКА" (сыграл роль Юрий Богатырев), занимается "коммерцией " ,а на самом деле - спекуляцией ,наживая себе капитал на товарищах.............не все поступки можно оправдать .......
-
Вы о чем?! :o почему это "неуч паразитирует"?! он, что, СИЛОЙ заставляет?! он ДОГОВАРИВАЕТСЯ, а договор - это ВЗАИМОВЫГОДНЫЕ условия.
И что значит "не имеет морального права" на должность руководителя? :o Исполнитель и руководитель - это совершенно разные плоскости. Повторюсь, но не всегда образованный человек способен РУКОВОДИТЬ.
-
все-таки, хочу вернуться к теме.
Основатели Школы-ВУЗа "Современное образование" в 1990 г. были твердо уверены, что Школа будет являться миру как островок Любви, Добра и Красоты.
Прошли два с лишним десятилетия, и сохранять эти мысли и цели в голове стало труднее.
1. А надо!!!?
надо. я бы еще добавила "островок Разума". Найти "вменяемую" школу сейчас НЕВОЗМОЖНО.
2. "Официальная" педагогика идет... Куда?
идет по пути "побольше положим в карман, а там - трава не расти". Буквально несколько сообщений назад один из пользователей возмущался отсутствием образования у руководителей. Если следовать этой логике, то в официальной педагогике сейчас все должно быть не просто хорошо, а ВЕЛИКОЛЕПНО! Все руководители этих реформ не только с высшим профильным образованием, они еще и доктора и кандидаты...
3. Какого человека образовывает ?
никакого. Делается вид, что кто-то кого-то образовывает. Пустые слова. Время забивается идиотичными проектами, выступлениями, чтениями и пр. Основываюсь на том, что ВСЕ мои знакомые во втором классе УЖЕ взяли репетиторов по ВСЕМ предметам.
4. Педагогика выбросила из образовательного процесса воспитание! Так ли это?
нет, это не так. Детей воспитывают, но воспитывают в духе "сидим тихо, как бы чего не вышло!"
5. Образование стало услугой. И что из этого получается?
не стало образование услугой. Предоставление услуг подразумевает наличие конкуренции. Конкуренции нет. Мало того, родители даже не могут потребовать от школы КАЧЕСТВЕННОГО выполнения услуг.
6. А не идет ли педагогика в ногу с политикой?
конечно, идет. Помните? "У нас слишком много людей с высшим образованием" (с)
7. А вы верите в то, что современные технологии, инновации и модернизация - панацея от всех бед?
нет, конечно! Дайте обезьяне в руки микроскоп - она от этого умнее не станет!
8. Что делать с разработанными человечеством педагогическими основами - знаниями, навыками и умениями?
бережно сохранять и продолжать внедрять, несмотря на все эти "инновации"
-
9. И куда в современных условиях двигать дальше концепцию Школы-ВУЗа "Современное образование"?
продолжать давать прочную БАЗУ, которую кто-то будет углублять а кто-то дополнит креативом. Искать учителей, Учителей по призванию, а не по диплому
10. А что делать тем, кто не желает быть услугой и все еще верит, что педагогика - это искусство (и наука)?
не становиться услугой ;) и, при знакомстве с родителями будущих учеников, четко давать понять, что наша Школа НЕ оказывает образовательные УСЛУГИ, а учит и воспитывает. Хотя, ЧТО плохого в том, чтобы назвать обучение и воспитание УСЛУГОЙ? :o Из словаря Ожигова: "Услуга - действие, приносящее пользу, помощь другому." По-моему, очень неплохо звучит...
-
Марине. Наконец-то! Наконец-то читаю подробный (и такой толковый) ответ на поставленные вопросы. Не принимаю только "услугу". Для меня это всегда из области магазинно-ресторанной.
А к образованию отношусь как к искусству и hightech-у одновременно. И делу №1 в человеческой жизни.
-
Исполнитель и руководитель - это совершенно разные плоскости. Повторюсь, но не всегда образованный человек способен РУКОВОДИТЬ.
Человек получающий образование, должен понимать и готовиться к тому, что он будующий руководитель. Разный уровень образования- разный уровень руководства.
-
4. Педагогика выбросила из образовательного процесса воспитание! Так ли это?
мне кажется это настолько неразрывные вещи, что это просто невозможно. как можно учить и не воспитывать, особенно если ребенок обучается с начальной школы до выпускного класса? 11 лет взросления, становления и получения знаний неразрывно связаны с воспитанием
-
Куда идет современная педагогика?
Куда идти Школе-Вузу "Современное образование"?
Основатели Школы-ВУЗа "Современное образование" в 1990 г. были твердо уверены, что Школа будет являться миру как островок Любви, Добра и Красоты.
Прошли два с лишним десятилетия, и сохранять эти мысли и цели в голове стало труднее.
1. А надо!!!?
2. "Официальная" педагогика идет... Куда?
3. Какого человека образовывает ?
4. Педагогика выбросила из образовательного процесса воспитание! Так ли это?
5. Образование стало услугой. И что из этого получается?
6. А не идет ли педагогика в ногу с политикой?
7. А вы верите в то, что современные технологии, инновации и модернизация - панацея от всех бед?
8. Что делать с разработанными человечеством педагогическими основами - знаниями, навыками и умениями?
9. И куда в современных условиях двигать дальше концепцию Школы-ВУЗа "Современное образование"?
10. А что делать тем, кто не желает быть услугой и все еще верит, что педагогика - это искусство (и наука)?
-
....Не принимаю только "услугу". Для меня это всегда из области магазинно-ресторанной.
А к образованию отношусь как к искусству и hightech-у одновременно. И делу №1 в человеческой жизни.
Поддерживаю полностью эту концепцию,как и все педагоги Школы-ВУЗа" СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ".
-
Человек получающий образование, должен понимать и готовиться к тому, что он будующий руководитель. Разный уровень образования- разный уровень руководства.
Человек может быть прекрасным специалистом и отвратным руководителем.
Как то мне это объяснили так (на примере боевых искуств) есть мастера, которые прекрасно владеют карате,
есть учителя, которые могут научить карате, и есть организаторы, которые могут организовать эффективную работу других.
-
Человек может быть прекрасным специалистом и отвратным руководителем.
Как то мне это объяснили так (на примере боевых искуств) есть мастера, которые прекрасно владеют карате,
есть учителя, которые могут научить карате, и есть организаторы, которые могут организовать эффективную работу других.
Согласна с вами - быть руководителем, организатором и просто профи с своем деле - это разное. Одно не исключает другое, но можно уметь организовать процесс, сделать так, чтобы все было скоординировано и "работало", но при этом не знать тонкостей процесса, не уметь делать "само дело". То есть те, кто умеют плавать, и те, кто знают как :) А вот те, кто сумел научиться и совместить в себе обе способности - это люди на вес золота! Но мне кажется это все можно приобрести только с опытом
-
Благодаря последнему Патрицию, мы оказались на острове добра, любви и красоты Фату-Хива.
-
Благодаря последнему Патрицию, мы оказались на острове добра, любви и красоты Фату-Хива.
А!!! так это туда идет современная педагогика!? ;)
-
Воспитание и образование неразрывно связаны между собой. Стержнем воспитания человека является нравственность. Для того, чтобы знать, что нравственно, надо знать, что безнравственно; для того, чтобы знать, что делать, надо знать, чего не должно делать.
Лев Николаевич Толстой
Наибольшая из всех безнравственностей - это браться за дело, которое не умеешь делать.
Наполеон Бонапарт Нравственность есть наука об отношениях, существующих между людьми, и об обязанностях, вытекающих из этих отношений.
Поль Анри Гольбах Величие народов зависит главным образом от уровня их нравственности.
Гюстав Лебон
-
а это к чему?
-
Умелые организаторы, руководители...Всё это замечательно...
Но, я думаю, что не стоит ждать, когда тебя сорганизуют... Организованность должна присутствовать в каждом человеке. Есть такое слово НАДО, которое не должно обсуждаться, не должно оспариваться. Особенно, если человек, является частью коллектива, объединённого общей целью.
Вот эту организованность, обязательность необходимо воспитывать в людях.
Мы удивляемся, почему в стране не всё гладко. А именно потому, что нет организованности и слаженности.
-
Есть такое слово НАДО, которое не должно обсуждаться, не должно оспариваться. Особенно, если человек, является частью коллектива, объединённого общей целью.
в таких случая всегда начинает интересовать вопрос кому и зачем это НАДО? ;D ;D ;D
-
Когда в коллективе возникают такие вопросы - это не коллектив.
-
Когда в коллективе возникают такие вопросы - это не коллектив.
соглашусь. тогда получается, что это просто нечто очень неясное и временное. именно сплоченность и осознанность часто бывает решающим фактором и комфорта и продуктивности работы
-
Когда в коллективе возникают такие вопросы - это не коллектив.
как раз наоборот! если таких вопросов не возникает, то это не коллектив, а стадо! а в коллективе всё коллективно и решается! :)
-
В том то и дело. Всё вроде бы коллективно решено, все согласны, но для работы надо организовывать!
-
а для чего же тогда руководители существуют? если бы все организовывались сами по себе, то необходимость в руководителях отпала бы. :D
-
а для чего же тогда руководители существуют? если бы все организовывались сами по себе, то необходимость в руководителях отпала бы. :D
Руководить - то есть направлять, и организовывать - то есть создавать и делать так, как нужно (а это ответственное решение (т.е. как именно должно быть в результате) принимает как раз руководитель, а не организатор) - это разные вещи.
-
направлять чью-то деятельность - организовывать чью-то деятельность. в чем разница?
-
направлять чью-то деятельность - организовывать чью-то деятельность. в чем разница?
организовывать - это ручками взять - позвонить, пригласить, договориться, привезти, сделать. а руководить - это понять кто должен отвечать за то, чтобы позвонили, кто за то, чтобы привезли, а кто за то, чтобы все это было сделано вовремя. и понимать, что и зачем делается. ответственность нести за все это. вот и вся разница. :)
-
Так значит, вы полагаете, что внутренняя организованность не нужна, а необходимо ждать пинка руководителя?
-
Так значит, вы полагаете, что внутренняя организованность не нужна, а необходимо ждать пинка руководителя?
инициатива наказуема!!!!! внутри организуешься - а руководитель уже может и передумать. и придется переделывать.
должны быть четкие указания и четкое распределение поручений. вот в этом и заключается руководство.
-
вон как на празднике всё было четко организовано. все знали, кто за что отвечает. кто за выступления детей, кто за костюмы, кто за аукцион, кто в какой группе ответственный. вот в итоге и получилось всё отлично!
-
руководитель хорошо знает свой коллектив и соответственно поручает определенный фронт работ именно тем, кто может с ним хорошо справиться.
-
вон как на празднике всё было четко организовано. все знали, кто за что отвечает. кто за выступления детей, кто за костюмы, кто за аукцион, кто в какой группе ответственный. вот в итоге и получилось всё отлично!
Кстати, никто не спрашивал "зачем" и "почему", никого никто не "водил за ручку". Как раз пример внутренней организованности.
-
организовывать - это ручками взять - позвонить, пригласить, договориться, привезти, сделать.
это не организовывать, а исполнять.
-
Кстати, никто не спрашивал "зачем" и "почему", никого никто не "водил за ручку". Как раз пример внутренней организованности.
коллектив сплоченный, идея общая. а какой у всех был эмоциональный подъём!!!!
а не спрашивали, потому что это уже не первый патриций, всем и так понятно было по предыдущим праздникам зачем и почему. ;)
-
Повторение - мать учения! Старинная пословица права!))
Здесь ещё хочется отметить, что ни один из наших Патрициев не похож на предыдущий. Нет предела совершенству)(http://yoursmileys.ru/tsmile/emb/t1814.gif)
-
Повторение - мать учения! Старинная пословица права!))
Practice makes perfect!!!
-
Куда же идёт современная педагогика? :)
Всё туда же, что и сто лет назад, однако, многое изменилось с тех пор.
Одни из проблемных вопросов современной педагогики - нововведения, не учитывающие российского менталитета, культуры, традиций образования. ЕГЭ - копия западного FCE.
-
это не организовывать, а исполнять.
а почему организатор не может быть исполнителем? ;D
-
...ЕГЭ - копия западного FCE.
)
FCE (англ. First Certificate in English)
Срок действия сертификата FCE не ограничен.Впервые FCE был предложен в 1939 году.
Cостоит из пяти частей: чтение, письмо, практика языка (грамматика и словарный запас), аудирование, разговорная речь. Совокупное время проведения теста — около 5 часов)
-
)
FCE (англ. First Certificate in English)
Срок действия сертификата FCE не ограничен.Впервые FCE был предложен в 1939 году.
Cостоит из пяти частей: чтение, письмо, практика языка (грамматика и словарный запас), аудирование, разговорная речь. Совокупное время проведения теста — около 5 часов)
По мне так привычные экзамены с письменной частью, устным ответом и дополнительными (неожиданными и коварными, хэ-хэ) вопросами способны дать более полную картину - может ли человек изложить систематизированные знания письменно, готов ли он резюмировать и устно объяснить, и насколько ориентируется в теме. а тест... ну это всего лишь тест-угадайка.
-
Куда же идёт современная педагогика? :)
Всё туда же, что и сто лет назад, однако, многое изменилось с тех пор.
Одни из проблемных вопросов современной педагогики - нововведения, не учитывающие российского менталитета, культуры, традиций образования. ЕГЭ - копия западного FCE.
Нововведения могут быть разные. Но они должны учитывать современные реалии и потребности промышленности, науки и общества.
-
По мне так привычные экзамены с письменной частью, устным ответом и дополнительными (неожиданными и коварными, хэ-хэ) вопросами способны дать более полную картину - может ли человек изложить систематизированные знания письменно, готов ли он резюмировать и устно объяснить, и насколько ориентируется в теме. а тест... ну это всего лишь тест-угадайка.
мм...начинаем собирать подписи в пользу привычных экзаменов :-X
-
По мне так привычные экзамены с письменной частью, устным ответом и дополнительными (неожиданными и коварными, хэ-хэ) вопросами способны дать более полную картину - может ли человек изложить систематизированные знания письменно, готов ли он резюмировать и устно объяснить, и насколько ориентируется в теме. а тест... ну это всего лишь тест-угадайка.
В ЕГЭ по математике и в части В, и в части С нет угадайки. Часть В больше похожа на игру в поддавки, но и эту игру 7% школьников ежегодно проигрывают.
-
мм...начинаем собирать подписи в пользу привычных экзаменов :-X
Что такое привычный экзамен? У нас на экзамен приходили 20-25 ученых, каждый брал 3-4 студентов и опрашивал их в течении 3-х часов. Возможно сейчас такое?
-
а почему организатор не может быть исполнителем? ;D
Если организатор будет ещё и сам всё исполнять, то у него просто ни времени, ни сил на организационную работу уже не останется.
Организатор - это не тот, кто хорошо работает только сам, а тот, у кого хорошо работают подчиненные.
Задача руководителя состоит в том, чтобы организовывать людей, способных выполнять определенную работу. Организующая роль руководителя заключается, прежде всего, в функциях координации действий персонала. На основе стоящих перед организацией целей и задач он призван обеспечить согласованные и целенаправленные действия своих подчиненных.
Он - мозг организации, который управляет всем "организмом", давая ему нужные команды.
-
Куда же идёт современная педагогика? :)
Всё туда же, что и сто лет назад, однако, многое изменилось с тех пор.
Одни из проблемных вопросов современной педагогики - нововведения, не учитывающие российского менталитета, культуры, традиций образования. ЕГЭ - копия западного FCE.
Самое удивительное, что у нас нововведения вобрали в себя всё самое спорное из западных аналогов.
-
Самое удивительное, что у нас нововведения вобрали в себя всё самое спорное из западных аналогов.
мы ставим сами над собой большой эксперимент.. ???
-
Если организатор будет ещё и сам всё исполнять, то у него просто ни времени, ни сил на организационную работу уже не останется.
Организатор - это не тот, кто хорошо работает только сам, а тот, у кого хорошо работают подчиненные.
Задача руководителя состоит в том, чтобы организовывать людей, способных выполнять определенную работу. Организующая роль руководителя заключается, прежде всего, в функциях координации действий персонала. На основе стоящих перед организацией целей и задач он призван обеспечить согласованные и целенаправленные действия своих подчиненных.
Он - мозг организации, который управляет всем "организмом", давая ему нужные команды.
Организаторы и руководители школьных учреждений ,по отношению к вышестоящим организациям (в педагогике ) , сами являются ИСПОЛНИТЕЛЯМИ их идей ,заказа свыше - Управления образования ,например ,Департамента ,Министерства.Так ,что ,настоящий МОЗГ ,управляющий всеми школами страны ,находится выше.Руководители школ- ПРОВОДНИКИ ИДЕЙ ,исполнители и организаторы на местах.Конечно,они ,еще ,несут ответственность за все ,что происходит в стенах образовательного учреждения- учеба ,воспитание и т.д.
-
мы ставим сами над собой большой эксперимент.. ???
...мы ничего не ставим ,а ставят такие эксперименты власть имущие ,они же ,потом ,и обвинят "школу"(в широком смысле ) в неспособности обучать подрастающее поколение...
-
Организаторы и руководители школьных учреждений ,по отношению к вышестоящим организациям (в педагогике ) , сами являются ИСПОЛНИТЕЛЯМИ их идей ,заказа свыше - Управления образования ,например ,Департамента ,Министерства.Так ,что ,настоящий МОЗГ ,управляющий всеми школами страны ,находится выше.Руководители школ- ПРОВОДНИКИ ИДЕЙ ,исполнители и организаторы на местах.Конечно,они ,еще ,несут ответственность за все ,что происходит в стенах образовательного учреждения- учеба ,воспитание и т.д.
Думаю, не стоит снимать отвественность ни с учителей, ни с администрации школ.
Не стоит забывать и том, что в частных школах руководство имеет возможность хоть частично нивелировать
руководящие указания.
-
Самое удивительное, что у нас нововведения вобрали в себя всё самое спорное из западных аналогов.
....наша страна ,к сожалению,не первый раз в жизни выступает в качестве "испытательного полигона ", на котором демонстрируются всякого рода нововведения...такая судьба..
-
Думаю, не стоит снимать отвественность ни с учителей, ни с администрации школ.
Не стоит забывать и том, что в частных школах руководство имеет возможность хоть частично нивелировать
руководящие указания.
...как? Например ,в отношении ГИА и ЕГЭ ...?? ....мы исполняем приказ,как и все .
-
Думаю, не стоит снимать отвественность ни с учителей, ни с администрации школ.
Не стоит забывать и том, что в частных школах руководство имеет возможность хоть частично нивелировать
руководящие указания.
В том-то и дело, что только ЧАСТИЧНО нивелировать. Очень частично) и это ещё очень хорошо по нынешним временам. Ведь другие школы превращаются в условно-формальные учебные заведения.
-
Не идёт современная педагогика, а катится( Но надежда умирает последней. Я всё надеюсь, что разум восторжествует и это движение "непонятно куда" наконец прекратится.
На мой взгляд, выражение "образовательные услуги" никакого отношения к педагогике не имеют. Это ближе к репетиторству: провёл урок, получил деньги, ушёл. Но школа - это маленькая жизнь. Здесь нужны не репетиторы, а педагоги.
-
На мой взгляд, выражение "образовательные услуги" никакого отношения к педагогике не имеют. Это ближе к репетиторству: провёл урок, получил деньги, ушёл. Но школа - это маленькая жизнь. Здесь нужны не репетиторы, а педагоги.
Согласна с Вами, Mila.
-
На мой взгляд, выражение "образовательные услуги" никакого отношения к педагогике не имеют. Это ближе к репетиторству: провёл урок, получил деньги, ушёл. Но школа - это маленькая жизнь. Здесь нужны не репетиторы, а педагоги.
.. причем последние должны быть с Большой буквы))
p.s.
считаю, у нас такие есть!
-
.. причем последние должны быть с Большой буквы))
p.s.
считаю, у нас такие есть!
Главным ПЕДАГОГОМ каждой школы ,педагогом с большой буквы ,если хотите ,всегда является директор. На его плечи возлагается формирование коллектива, команды управленцев школы разного звена ,формирование коллектива учащихся ,за которым стоят семьи москвичей. Он должен быть хорошо образован ,мудр ,справедлив ,дальновиден, иначе школа развалится. Так,что главные педагоги с большой буквы - наш авангард,всегда - известные люди в городе ,в управленческих структурах страны. Такие люди,как правило,обладают высокой культурой, креативны ,трудолюбивы , перспективны,с интересным творческим содержанием. Согласна с asdfg,что в нашей школе есть такие педагоги ,и в первую очередь это- Генеральный директор Школы-ВУЗа «Современное образование», кандидат филологических наук,заслуженный деятель народного просвещения ,профессор Шленкина Вера Ивановна.
-
Куда должна идти современная педагогика (на мой взгляд). :)
Так как образование является одним из основных факторов формирования общественного сознания, то именно оно, должно прививать учащимся веру в высшие нравственные ценности, предотвратив таким образом необратимую духовную деградацию человека. На данный момент, это является одной из самых важных проблем в нашем обществе.
Как всегда, так и сейчас актуальна проблема целей. Ведь от того, на чем акцентирует внимание педагог, какие ценности для него особенно значимы, зависит, в каком направлении строится и осуществляется процесс обучения и воспитания.
Я считаю, что высшей целью образования является наиболее полное удовлетворение требований государства к человеку, который должен обеспечить прогрессивное развитие экономики, науки, техники. Но, в то же время, должны быть созданы условия для максимального развития индивидуальных способностей каждого ребенка. То есть - создание гармонично развитой, необходимой обществу личности.
Изменившиеся за последнее время политические, экономические и социально-культурные условия диктуют необходимость разработки новых подходов к построению более эффективной модели всего образовательного процесса.
Согласно теории Л.С.Выготского, А.Н. Леонтьева и их последователей, "процессы обучения и воспитания развивают человека лишь тогда, когда они облекаются в деятельностные формы". Только «в процессе деятельности происходит всестороннее и целостное развитие личности человека». Следовательно, при пассивном восприятии учебного материала не происходит развития познавательных способностей и формирования учебных навыков. Многолетней педагогической практикой доказано, что основой формирования способностей любого человека может стать только его собственное действие в процессе учебно-исследовательской деятельности. Исследовательская деятельность - ведущий способ познания окружающего мира. Она является связующим звеном между обучением и психическим развитием человека.
Это как раз то, что и культивирует Школа-ВУЗ "Современное образование" в своих стенах! Образовательный процесс в Школе-ВУЗе направлен на достижение такого уровня образованности учащихся, который был бы достаточен для самостоятельного творческого решения мировоззренческих проблем как теоретического, так и прикладного характера. Для этого, кроме замечательных педагогов, наряду с традиционными школьными кабинетами, в школе существуют и компьютерные кабинеты, и ЛУРы, и ретро-интерактивный кабинет. В которых регулярно проводятся занятия с учащимися всех возрастных групп и уровней подготовки.
На большинстве занятий, как в школе, так и в ВУЗе используются способы перевода учебной задачи в учебную ситуацию. Для которых необходимо продумать содержание учебной задачи и поставить эту задачу в такие условия, чтобы они побуждали учащихся к активному действию, создавали мотивацию исследования окружающей действительности. Ярчайший пример - занятия ЭПЭБ.
-
Куда должна идти современная педагогика (на мой взгляд). :)
На большинстве занятий, как в школе, так и в ВУЗе используются способы перевода учебной задачи в учебную ситуацию. Для которых необходимо продумать содержание учебной задачи и поставить эту задачу в такие условия, чтобы они побуждали учащихся к активному действию, создавали мотивацию исследования окружающей действительности. Ярчайший пример - занятия ЭПЭБ.
полностью согласен; ЭПЭБ - замечательный пример всесторонней мотивации и содействия социальной адаптации наших студентов
-
Куда идет современная педагогика
Я не буду говорить длинно и несколько перефразирую вопрос..
Куда должна идти современная педагогика?
Я думаю, что целью современной педагогики, да и педагогики вообще - воспитание Гармоничной и всесторонне развитой личности, человека, который обладает необходимыми знаниями , навыками и умениями. Ученика, глядя на которого впоследствии, можно сказать: это мы его учили!
-
Куда идет современная педагогика?
Ускорение темпа жизни, клиповость в подаче инфы (информации) приводит человека к необходимости использования оперативных, упрощенных схем мышления, которые базируются на сфере бессознательного. Сейчас все больше и больше учащихся, молодых специалистов акцентируют внимание на том, что фактическое, стереотипное поведение у людей превалирует, поскольку во многих случаях оно наиболее целесобразно, а в других случаях просто необходимы. А ето не есть гуд!!!!
-
Куда идет современная педагогика?
Ускорение темпа жизни, клиповость в подаче инфы (информации) приводит человека к необходимости использования оперативных, упрощенных схем мышления, которые базируются на сфере бессознательного. Сейчас все больше и больше учащихся, молодых специалистов акцентируют внимание на том, что фактическое, стереотипное поведение у людей превалирует, поскольку во многих случаях оно наиболее целесобразно, а в других случаях просто необходимы. А ето не есть гуд!!!!
Мы движемся вперед путем увеличения числа операций, которые мы можем осуществлять не раздумывая над ними, а современная педагогика предлагает нам подстроиться под ускорение темпа жизни, действовать бессознательно, автоматично, не задумываясь над происходящим!
P.S. Пичалько ;D Так отреагировали бы наши современные дети на сложившуюся ситуацию)
-
Мы движемся вперед путем увеличения числа операций, которые мы можем осуществлять не раздумывая над ними, а современная педагогика предлагает нам подстроиться под ускорение темпа жизни, действовать бессознательно, автоматично, не задумываясь над происходящим!
P.S. Пичалько ;D Так отреагировали бы наши современные дети на сложившуюся ситуацию)
это правда грустно - современные дети очень многое доверяют паре кнопок техники, смартфонам и компьютерам. а лиши их доступа - и все, они замирают на месте, не зная, например, где посмотреть перевод слова и как устроен обычный бумажный словарь. да и мысль начать его искать именно там - не сразу приходит им в голову :( умение думать и находить варианты решений, иногда многошаговые - это же интересно... а им подавай как проще
-
Я думаю, что всё современные дети смогли бы: и словарями пользоваться, и бумажные книжки читать, и в библиотеках сидеть. Просто другое время. Другие темпы.
-
это правда грустно - современные дети очень многое доверяют паре кнопок техники, смартфонам и компьютерам. а лиши их доступа - и все, они замирают на месте, не зная, например, где посмотреть перевод слова и как устроен обычный бумажный словарь. да и мысль начать его искать именно там - не сразу приходит им в голову :( умение думать и находить варианты решений, иногда многошаговые - это же интересно... а им подавай как проще
Их, детей, ТАК научили. Всё просто: чтобы ребёнок пользовался словарём, его надо этому научить, потом - требовать. Давно вы видели учеников, которые ведут СВОЙ словарик, куда записывают "трудные" слова? А ведь это необходимо! А учителям некогда на этом останавливаться, им надо ФГОС отслеживать.
-
Их, детей, ТАК научили. Всё просто: чтобы ребёнок пользовался словарём, его надо этому научить, потом - требовать. Давно вы видели учеников, которые ведут СВОЙ словарик, куда записывают "трудные" слова? А ведь это необходимо! А учителям некогда на этом останавливаться, им надо ФГОС отслеживать.
..мы ведем свой СЛОВАРИК на уроках, только у нас это называется -КЛЮЧИ( ключевые понятия темы ).Очень удобно ,после каждого параграфа набираются ключи...тема становится понятнее ,язык- точнее ,научнее,если говорить на языке науки.
-
..мы ведем свой СЛОВАРИК на уроках, только у нас это называется -КЛЮЧИ( ключевые понятия темы ).Очень удобно ,после каждого параграфа набираются ключи...тема становится понятнее ,язык- точнее ,научнее,если говоритьна языке науки.
отличная идея! и название мне нравится! как ключ к знаниям 8)
-
отличная идея! и название мне нравится! как ключ к знаниям 8)
..и мне нравится! Если школьник не овладевает базовыми "КЛЮЧАМИ" темы ,то на каком тарабарском языке он поведает тайны природы ,погоды ,расскажет теорему ,правила ??
-
Их, детей, ТАК научили. Всё просто: чтобы ребёнок пользовался словарём, его надо этому научить, потом - требовать. Давно вы видели учеников, которые ведут СВОЙ словарик, куда записывают "трудные" слова? А ведь это необходимо! А учителям некогда на этом останавливаться, им надо ФГОС отслеживать.
да, это действительно так.
Дети, как губка, впитывают то, чему их учат. и задача учителей научить их тому, что действительно пригодится им в жизни.
а кнопки нажимать они сами научатся
-
интересно наблюдать, как они знакомятся со словарями - сначала неохотно и с неприязнью даже - долго, искать надо, книга тяжелая... а как только получается несколько раз - все, за уши не оттащить - как игра - рвутся первыми найти слово))
-
заинтересовать - одна из самых важных задач преподавателя
-
..когда существует проблемная ситуация , и без словарей -не обойтись ,т.к. - там-разгадка ,ответ -детям будут необходимы новые термины ,ключи из словарей!!
-
заинтересовать - одна из самых важных задач преподавателя
А еще важнее и сложнее организовать процесс так, чтобы современные дети поняли, что учеба - это повседневный труд, а праздники бывают лишь иногда. Иначе они перестают быть праздниками..
-
да, это действительно так.
Дети, как губка, впитывают то, чему их учат. и задача учителей научить их тому, что действительно пригодится им в жизни.
а кнопки нажимать они сами научатся
Золотые слова!
-
В определённом возрасте меня было невозможно ничем заинтересовать, хотя преподаватели были "от бога".
Функция педагога - образовывать, давать знания.
В математике нормально соображаю, хоть математика никогда меня не интересовала. Спасибо преподавателям. А вот географией всегда увлекался, поэтому изучил её сам в рамках школьной программы, было всё равно, какой у меня преподаватель (главное, что мне интересно многое из этой области знаний)
-
В определённом возрасте меня было невозможно ничем заинтересовать, хотя преподаватели были "от бога".
Функция педагога - образовывать, давать знания.
В математике нормально соображаю, хоть математика никогда меня не интересовала. Спасибо преподавателям. А вот географией всегда увлекался, поэтому изучил её сам в рамках школьной программы, было всё равно, какой у меня преподаватель (главное, что мне интересно многое из этой области знаний)
...браво,Энди!Без историко-географической "начинки" человек разумный - не совсем "разумный "....потеряется в пластах знаний, а без этого хронологического калейдоскопа жизни "ущербность" знаний - налицо! Нет гармоничной личности....нет системы мира ....зачем знания ??...хаос и бессистемность знаний..
-
Чем же занимается современная педагогика?
При современном обучении ученики усваивают знания в готовом виде. Обучение ориентировано в основном на память, а не на мышление. Оно мало способствует развитию творческих способностей, самостоятельности, активности. Какие задания в основном даются учащимся? Вставить, выделить, подчеркнуть, запомнить, воспроизвести и т.п. Учебно-познавательный процесс в основном носит воспроизводящий характер. Вследствие этого у детей формируется именно воспроизводящий стиль познавательной деятельности. Они не умеют и не хотят добывать информацию сами, строить логические цепочки, обосновывать свое мнение и т.д.
-
это правда грустно - современные дети очень многое доверяют паре кнопок техники, смартфонам и компьютерам. а лиши их доступа - и все, они замирают на месте, не зная, например, где посмотреть перевод слова и как устроен обычный бумажный словарь. да и мысль начать его искать именно там - не сразу приходит им в голову :( умение думать и находить варианты решений, иногда многошаговые - это же интересно... а им подавай как проще
Ну стремление к минимизации усилий, проще говоря - двигатель прогресса. ;D
Просто надо показать детям, что иногда в попытках ничего не делать или сделать по минимуму, проще говоря обхитрить, они затрачивают намного больше усилий, чем если бы они пытались просто понять и выучить материал. :)
-
Сегодня Елена Владимировна рассказала мне о том, как в 4 классе ребята почувствовали удовлетворение от своих успехов. Урок показался им очень интересным, потому что все были готовы к уроку, хорошо усвоили материал.
-
Сегодня Елена Владимировна рассказала мне о том, как в 4 классе ребята почувствовали удовлетворение от своих успехов. Урок показался им очень интересным, потому что все были готовы к уроку, хорошо усвоили материал.
А какое удовлетворение получает учитель, когда дети понимают сложную тему, когда у них всё получается, когда ученики проявляют искренний интерес к уроку! Это наш допинг! Думаю, Елена Владимировна радовалась не меньше детей)
-
Чем же занимается современная педагогика?
При современном обучении ученики усваивают знания в готовом виде. Обучение ориентировано в основном на память, а не на мышление. Оно мало способствует развитию творческих способностей, самостоятельности, активности. Какие задания в основном даются учащимся? Вставить, выделить, подчеркнуть, запомнить, воспроизвести и т.п. Учебно-познавательный процесс в основном носит воспроизводящий характер. Вследствие этого у детей формируется именно воспроизводящий стиль познавательной деятельности. Они не умеют и не хотят добывать информацию сами, строить логические цепочки, обосновывать свое мнение и т.д.
Обучение ориентировано в основном на память, а не на мышление?? Я всю жизнь учу детей ДУМАТЬ ,РАЗМЫШЛЯТЬ ,УСТАНАВЛИВАТЬ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ и т. д. Первый раз слышу ,что учебно -познавательный процесс в школе в 21 веке строится на самом низком 1-м уровне РЕПРОДУКТИВНОМ ,т.е.уровень -воспроизведения (хотя без него невозможно обучить) . Давно изобретены: частично- поисковый метод ,поисковый , проектные технологии ,учебно-исследовательская деятельность, , применяется деятельностный подход ,обучение с выходом на творческий уровень ,дифференцированный подход , разноуровневое обучение ,проблемное обучение,ИКТ-технологии ........и все современное обучение направлено на активное , самостоятельное добывание знаний.......Учитель - организует САМ на уроках поисковую ,исследовательскую ,творческую и любую др.деятельность с учащимися !!Если он "ленится"(- т.е. не умеет ,не знает, КАК ??) применять эти современные технологии ,у него есть перспектива узнать об этом на курсах...
-
А еще важнее и сложнее организовать процесс так, чтобы современные дети поняли, что учеба - это повседневный труд ....
Повседневный труд учителя тем и интересен ,что учитель придумывает ,находит новое ,применяет творческие методы и креативные технологии обучения...
-
Обучение ориентировано в основном на память, а не на мышление?? Я всю жизнь учу детей ДУМАТЬ ,РАЗМЫШЛЯТЬ ,УСТАНАВЛИВАТЬ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ и т. д. Первый раз слышу ,что учебно -познавательный процесс в школе в 21 веке строится на самом низком 1-м уровне РЕПРОДУКТИВНОМ ,т.е.уровень -воспроизведения (хотя без него невозможно обучить) . Давно изобретены: частично- поисковый метод ,поисковый , проектные технологии ,учебно-исследовательская деятельность, , применяется деятельностный подход ,обучение с выходом на творческий уровень ,дифференцированный подход , разноуровневое обучение ,проблемное обучение,ИКТ-технологии ........и все современное обучение направлено на активное , самостоятельное добывание знаний.......Учитель - организует САМ на уроках поисковую ,исследовательскую ,творческую и любую др.деятельность с учащимися !!Если он "ленится"(- т.е. не умеет ,не знает, КАК ??) применять эти современные технологии ,у него есть перспектива узнать об этом на курсах...
Вы, как-будто, агитку зачитываете ;D В Москве школ с, описанными Вами, технологиями и методами преподавания ЕДИНИЦЫ!!! Попасть в них - огромная проблема! Люди меняют место жительства, для того, чтобы их ребенок учился в подобной школе... :-[
-
Вы, как-будто, агитку зачитываете ;D В Москве школ с, описанными Вами, технологиями и методами преподавания ЕДИНИЦЫ!!! Попасть в них - огромная проблема! Люди меняют место жительства, для того, чтобы их ребенок учился в подобной школе... :-[
.......ВАША информация не является объективной !Я не зачитываю никакую АГИТКУ(смешно читать!!),а это- обычные методы обучения в современных школах Москвы.Я знаю из опыта работы ,о чем пишу. Никого не агитирую.Стиль обучения современного педагога у каждого свой ,с набором современных технологий, и уж точно не ограничивается "попугайским "воспроизведением без включения интеллекта.
-
А какое удовлетворение получает учитель, когда дети понимают сложную тему, когда у них всё получается, когда ученики проявляют искренний интерес к уроку! Это наш допинг!
.....это и есть СЧАСТЬЕ учительского труда!
-
.......ВАША информация не является объективной !Я не зачитываю никакую АГИТКУ(смешно читать!!),а это- обычные методы обучения в современных школах Москвы.Я знаю из опыта работы ,о чем пишу. Никого не агитирую.Стиль обучения современного педагога у каждого свой ,с набором современных технологий, и уж точно не ограничивается "попугайским "воспроизведением без включения интеллекта.
ПРАВДА?! не является объективной?! :-\ то-то родители будущих первоклассников носятся по всей Москве в поисках НОРМАЛЬНОЙ школы... Если ТАК все прекрасно и в школах это ОБЫЧНЫЕ методы, то почему такой ажиотаж?! :o
-
Любой талантливый ребенок обязательно раскроется лучшими сторонами интеллекта в процессе обучения,это будет видно невооруженным глазом !Дайте таланту "созреть" в тишине ,без ажиотажа ,и способности проявятся в нужное время,если они есть (заложены самой природой -генетически ).Педагоги обязательно обратят внимание родителей на "особенных ,талантливых "детей. "Не сразу Москва строилась "...
-
зачастую педагоги "обращают внимание" на тех "талантливых" детей, чьи родители проявляют неуемную активность или сам ребенок активен не в меру... На тихого талантливого мальчика\девочку из "средней" семьи могут обратить внимание только Педагоги хорошей Школы. Именно так - с больших букв. А таких Педагогов и Школ очень и очень мало...
-
А сколько талантливых тихих детей уже не раскрылись. Половина россиян, так точно. Самому ребенку тяжело раскрываться, необходима помощь взрослых, как со стороны родителей, так и со стороны школы.
-
Прочитала однажды в одной школе на стенде:
"Школа - это место, где шлифуют булыжники и разбивают алмазы". Вот уж точнее не скажешь! Система оценивания и преподавания во многих современных учебных заведениях ведёт именно к этому. :(
-
А сколько талантливых тихих детей уже не раскрылись. Половина россиян, так точно. Самому ребенку тяжело раскрываться, необходима помощь взрослых, как со стороны родителей, так и со стороны школы.
...................Как считают единогласно педагоги Школы-Вуза "СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ", ТАЛАНТ- это 98% труда и пота и 2 % гениальности......и еще , настоящий гений рождается 1 раз в сто лет!!
-
Прочитала однажды в одной школе на стенде:
"Школа - это место, где шлифуют булыжники и разбивают алмазы". Вот уж точнее не скажешь! Система оценивания и преподавания во многих современных учебных заведениях ведёт именно к этому.:(
......а мне не понравилось такое сравнение ,ребенок - не булыжник!!А про алмазы-еще хуже.....Ну,а уж подтекст про учителей........которые разбивают .......?? 8) ...
-
Мне кажется если в ребенка верить и заниматься, то в нем обязательно разовьется и раскроется его талант. У кого-то к математике, у кого-то к литературе, у кого-то к рисованию... но обязательно это случится.
-
Мне кажется если в ребенка верить и заниматься, то в нем обязательно разовьется и раскроется его талант. У кого-то к математике, у кого-то к литературе, у кого-то к рисованию... но обязательно это случится.
....Настоящий талант самородка достаточно редок в природе. А ,вот ,труд ,старание ,хорошие способности ,всегда дадут положительные результаты.
-
Тут столько уже написали, на диссертацию хватит. :)
Учатся всё равно у людей, так что, куда бы ни шла педагогика, кадры решают всё 8)
-
Тут столько уже написали, на диссертацию хватит. :)
Учатся всё равно у людей, так что, куда бы ни шла педагогика, кадры решают всё 8)
..ПРАВИЛЬНО. Кадры- т.е. педагогические кадры, мы,учителя- решаем ВСЕ!!
-
Правильно Капитан! Учитель - это очень важная профессия. Благодаря учителям мы существуем. Без образования никуда.
Правильно пишет Оляля. Однако образование "жмут" со всех сторон. Еге и гиа, постоянные мониторинги непрофессиональными людьми, несуразные учебники и стандарты. Где же свобода, данная нам перестройкой?
-
Правильно пишет Оляля. Однако образование "жмут" со всех сторон. Еге и гиа, постоянные мониторинги непрофессиональными людьми, несуразные учебники и стандарты. Где же свобода, данная нам перестройкой?
А разве была "перестройка"? Очередная смена власти у руля страны...с развалом и бесхозяйственностью и обнищанием народа.Перестроились ..?
-
Уважаемые родители!
Сообщаем вам, что Школа продолжает работать по методической концепции, в центре которой личностно-деятельностный, индивидуальный подход и сбережение здоровья ребенка. Концепция постоянно развивается согласно требованиям времени. Проводя в жизнь стандартную программу (в рамках которой – ЕГЭ и ГИА), Школа организовывает учебно-воспитательный (образовательный) процесс, разделяя его на 2 направления: базу и креатив.
Под базой мы подразумеваем тренировку жизненно необходимых человеку навыков чтения, письма, письменной речи, устной речи, аннотации, работы с информацией в разных способах ее подачи, поиск информации и тому подобное. Под креативом - выход в свободную речь, умение анализировать, вырабатывать и принимать обоснованное решение, составить грамотное письменное (собственное) высказывание и тому подобное. Одновременно с тренировкой навыков и превращением их в умения Школа считает своей целью воспитание развитого, адаптированного к современной жизни образованного человека.
Сочетание этих составляющих (база, креатив, воспитание) проводится через классную и внеаудиторную работу и, в настоящее время, - через проект «Благодарим Мать-Землю».
В рамках этого проекта:
* воспитание и развитие вышеназванных навыков на основе специально отобранных, «отработанных» учебных текстов. Изданы и записаны на диск специальные учебные пособия: «Тур Хейердал. Развиваем навыки через текст», «А.С. Пушкин. Развиваем навыки через текст»; выход в мир прекрасного – галерея художников г. Переславля-Залесского и галерея репродукций русских художников XIX-XX в.в.
* флешмобы;
* подготовка и проведение праздников и мероприятий «Патриций – 6», «Новый год и День основания Школы», «Победа под Москвой», Дни особенной чистоты, конкурсы ведения тетрадей и другое;
* экскурсии;
* другие мероприятия.
(См. План работы Школы на доске объявлений №1 и на сайте Школы-ВУЗа)
В этой четверти мы считаем возможным и необходимым организовывать уроки-экскурсии. Так, прошла экскурсия «История рядом с нашей Школой», планируется экскурсия в музей-квартиру А.С. Пушкина. Урок-экскурсия, естественно, проводится в учебное время. Но … В случаях удаленности цели экскурсии появляется необходимость тратить время других уроков.
Хотелось бы услышать (или прочитать) ваше мнение по данному вопросу.
А также! Просим откликнуться на данное письмо:
-я согласен (на) с позицией Школы-ВУЗа;
-я не согласен (на) с позицией Школы-ВУЗа;
-я согласен(на) с позицией Школы-ВУЗа, но … (ваши пожелания).
Приветствуется любой другой отклик и комментарий по данному вопросу.
За разъяснениями и с вопросами можно обратиться к:
1. Ванзонок Оксане Михайловне, заместителю генерального директора по учебно-воспитательной работе.
2. Матвееву Сергею Геннадьевичу, заместителю генерального директора по научно-методической работе, кандидату экономических наук.
3. Лагуновой Наталии Леонидовне, помощнику генерального директора по учебно-организационной работе.
4. Голодновой Алле Михайловне, модератору сайта, руководителю начальной Школы.
5. Вилкову Максиму Александровичу, председателю МО учителей гуманитарных и естественно-научных дисциплин.
6. Ореховой Наталии Анатольевне, председателю МО учителей русского языка и литературы.
7. Шлёнкиной Вере Ивановне, генеральному директору Школы-ВУЗа «Современное образование», кандидату филологических наук, профессору.
Контактные телефоны:
(495) 607-25-64, (495) 607-40-73, (495) 607-71-95
28.11.2013. Администрация
-
О том, по какому пути идёт наша Школа
Уважаемые родители!
Сообщаем вам, что Школа продолжает работать по методической концепции, в центре которой личностно-деятельностный, индивидуальный подход и сбережение здоровья ребенка. Концепция постоянно развивается согласно требованиям времени. Проводя в жизнь стандартную программу (в рамках которой – ЕГЭ и ГИА), Школа организовывает учебно-воспитательный (образовательный) процесс, разделяя его на 2 направления: базу и креатив.
Под базой мы подразумеваем тренировку жизненно необходимых человеку навыков чтения, письма, письменной речи, устной речи, аннотации, работы с информацией в разных способах ее подачи, поиск информации и тому подобное. Под креативом - выход в свободную речь, умение анализировать, вырабатывать и принимать обоснованное решение, составить грамотное письменное (собственное) высказывание и тому подобное. Одновременно с тренировкой навыков и превращением их в умения Школа считает своей целью воспитание развитого, адаптированного к современной жизни образованного человека.
Сочетание этих составляющих (база, креатив, воспитание) проводится через классную и внеаудиторную работу и, в настоящее время, - через проект «Благодарим Мать-Землю».
В рамках этого проекта:
* воспитание и развитие вышеназванных навыков на основе специально отобранных, «отработанных» учебных текстов. Изданы и записаны на диск специальные учебные пособия: «Тур Хейердал. Развиваем навыки через текст», «А.С. Пушкин. Развиваем навыки через текст»; выход в мир прекрасного – галерея художников г. Переславля-Залесского и галерея репродукций русских художников XIX-XX в.в.
* флешмобы;
* подготовка и проведение праздников и мероприятий «Патриций – 6», «Новый год и День основания Школы», «Победа под Москвой», Дни особенной чистоты, конкурсы ведения тетрадей и другое;
* экскурсии;
* другие мероприятия.
(См. План работы Школы на доске объявлений №1 и на сайте Школы-ВУЗа)
В этой четверти мы считаем возможным и необходимым организовывать уроки-экскурсии. Так, прошла экскурсия «История рядом с нашей Школой», планируется экскурсия в музей-квартиру А.С. Пушкина. Урок-экскурсия, естественно, проводится в учебное время. Но … В случаях удаленности цели экскурсии появляется необходимость тратить время других уроков.
Хотелось бы услышать (или прочитать) ваше мнение по данному вопросу.
А также! Просим откликнуться на данное письмо:
-я согласен (на) с позицией Школы-ВУЗа;
-я не согласен (на) с позицией Школы-ВУЗа;
-я согласен(на) с позицией Школы-ВУЗа, но … (ваши пожелания).
Приветствуется любой другой отклик и комментарий по данному вопросу.
За разъяснениями и с вопросами можно обратиться к:
1. Ванзонок Оксане Михайловне, заместителю генерального директора по учебно-воспитательной работе.
2. Матвееву Сергею Геннадьевичу, заместителю генерального директора по научно-методической работе, кандидату экономических наук.
3. Лагуновой Наталии Леонидовне, помощнику генерального директора по учебно-организационной работе.
4. Голодновой Алле Михайловне, модератору сайта, руководителю начальной Школы.
5. Вилкову Максиму Александровичу, председателю МО учителей гуманитарных и естественно-научных дисциплин.
6. Ореховой Наталии Анатольевне, председателю МО учителей русского языка и литературы.
7. Шлёнкиной Вере Ивановне, генеральному директору Школы-ВУЗа «Современное образование», кандидату филологических наук, профессору.
Контактные телефоны:
(495) 607-25-64, (495) 607-40-73, (495) 607-71-95
28.11.2013. Администрация
-
я абсолютно влюблена в проект «Благодарим Мать-Землю»! нигде никогда такого не встречала, это уникально и эффективно!
-
Согласна!
-
"Школа продолжает работать по методической концепции, в центре которой личностно-деятельностный, индивидуальный подход и сбережение здоровья ребенка". Сколько ни придумывай нового в педагогике, в образовании - лучше придумать нельзя. Индивидуальный подход - это то, о чём мечтает каждый родитель. Сбережение здоровья ребёнка - ничего важнее этого нет. Личностно -деятельностный подход в обучении - один из самых надёжных. В нашей школе эта методическая концепция опирается на мощную основу - базу- и развивается, углубляется посредством самых современных методов обучения + креатив ( мышления, педагогической деятельности, проектов и т.д.)
Наш проект по Пушкину не только расширяет кругозор, углубляет знания, но и учит наших детей правильно и красиво говорить. Понемногу, каждый день, мы читаем, пишем, пересказываем, рассказываем наизусть, записываем тексты, созданные великим поэтом.
Конечно, я поддерживаю нашу методическую концепцию. :D
-
я абсолютно влюблена в проект «Благодарим Мать-Землю»! нигде никогда такого не встречала, это уникально и эффективно!
Это, действительно, уникально.
-
А интересно, кто-нибудь обращается за разъяснениями по поводу того. как вы учите детей в своей школе. Или, может быть, всем все равно.
-
Правильно пишет Оляля. Однако образование "жмут" со всех сторон. Еге и гиа, постоянные мониторинги непрофессиональными людьми, несуразные учебники и стандарты. Где же свобода, данная нам перестройкой?
Что такое свобода в образовании? Свобода это осознанная необходимость.
-
А интересно, кто-нибудь обращается за разъяснениями по поводу того. как вы учите детей в своей школе. Или, может быть, всем все равно.
Да нет. Особенно никто и не обращается. Я думаю потому, что всем некогда, а еще потому, что всем кажется, что образование - дело простое. Сижу себе за столом учителя и учу, учу, учу.
-
Со стороны любое дело кажется простым до тех пор, пока ты сам им не занялся.
-
Да нет. Особенно никто и не обращается. Я думаю потому, что всем некогда, а еще потому, что всем кажется, что образование - дело простое. Сижу себе за столом учителя и учу, учу, учу.
......на самом деле,каждый учитель владеет индивидуальной системой обучения и воспитания , набором методов и средств ,свойственных лично ему , индивидуальными технологиями обучения и своими секретами подходов к ученику ::).
-
......на самом деле,каждый учитель владеет индивидуальной системой обучения и воспитания , набором методов и средств ,свойственных лично ему , индивидуальными технологиями обучения и своими секретами подходов к ученику ::).
Верно! Однако только частично. Без единого метода, без единых подходов, а иначе без единой системы ( внутри которой, конечно же, возможны вариации) никогда не было и не будет никакого ДЕЛА.
-
Согласна с Вами, Iren! Только ЕДИНСТВО всех участников воспитательного и обучающего процесса может принести достойные плоды. Иначе... вспомним басню "Лебедь, рак и щука"
-
Верно! Однако только частично. Без единого метода, без единых подходов, а иначе без единой системы ( внутри которой, конечно же, возможны вариации) никогда не было и не будет никакого ДЕЛА.
Не соглашусь : каждая ШКОЛА обладает своей ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОНЦЕПЦИЕЙ .Приходя в коллектив учитель вливается в построение и развитие ДИДАКТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ данной ШКОЛЫ( если учитель не согласен с такой парадигмой образования - он всегда может уйти в другую ШКОЛУ) . Естественно ,что каждый член коллектива весь свой опыт ,талант ,энергию мысли и действий вкладывает в "общий котел",где бурлит жизнь и развивается ЛИЧНОСТЬ.
-
Тут вопрос в том, что крайности всегда опасны.
С одной стороны, есть общая программа, есть принципы и нормы образования.
С другой стороны хорошо, когда у школы есть собственное лицо, свои идеи.
Ну и конечно, все это должно опираться на дружную работу всех сотрудников школы, а так же родителей и в конечном счете детей, для которых все это и делается.
-
мне подруга рассказала, что по требованиям новых стандартов образования в начальной школе нужно устраивать всяческие проекты. В школе, где учится её ребёнок в 3ем классе, в рамках этих проектов, на прошлой недели была презентация на компьютере на тему Эльфы. до этого доклад на тему гномы. В следующей четверти презентация по драконам намечена. В классе 30 человек. Учитель физически не может задействовать КАЖДОГО в проекте. Поэтому дома этим с ними занимаются родители.
Ещё интереснее то, когда детей заставляют разбиться на группы по 5-6 человек и делать ДОМА проект СОВМЕСТНО!!!! Интересно, как они себе представляют, как это могут делать младшеклассники, живущие в нескольких километрах друг от друга?
Я, сначала подумала, что она шутит. Оказалось НЕТ!!!! . У них своя программа. За две недели четверти быстренько проходят всё необходимое для отчётности по учебнику, а затем - своя подпольная программа. Сначала - устное народное творчество. Потом сказки - народные русские, народные других народов, сказки русских писателей, начиная с Пушкина и по середину ХХ века, сказки зарубежных писателей (Андерсен, Линдгрен и т.п.). Потом более сложные произведения. Тоже сказки, но уже не такие простые для чтения и понимания: Мэри Поппинс, Хоббит, Томасина. Потом начинается изучение основополагающих сюжетов всей мировой литературы: Библия, Мифы Древней Греции, Легенды Европы, Индийский эпос и т.д.
-
Интересно, и какая же цель у всех этих проектов? Какие жизненно необходимые навыки они отрабатывают?
Бред какой-то... :o
-
как объяснили моей подруге, цель этих проектов - более полное усваивание материала и получение навыков самостоятельной проектной работы, которой в средней и старшей школе - просто завались!
Но! Их не учат этому в школе. Приходится объяснять дома родителям самостоятельно. Структурирование текста. Последовательность действий. Способы использования литературных и компьютерных источников информации. кто-то из родителей это может сделать, а кто-то нет.... и на возмущение по этому поводу одной мамочки на родительском собрании ответили, что "Школа теперь играет роль координатора между детьми, родителями и образованием"!
Ну, и куда же идет современная педагогика????
-
Ну, и куда же идет современная педагогика????
Проекты, проекты.
Недавно мальчишка лет 8 спросл меня: "А зачем школа, когда можно всё узнать из компьютера?" Вот - результат!
-
проекты - это бред и вред современной школы! И меня не переубедить! Даже то, как это предполагалось делать - каждый ученик работает над своим разделом, а потом все "сливается" вместе - это БРЕД! Объясните мне, ЗАЧЕМ это нужно?! Какую цель преследует?! научить детей добывать информацию? а как же мы - 30 лет назад - ее добывали БЕЗ проектов?! ничего, научились. И сочинения писали, и рефераты, и доклады. И все спокойно, без истерик. Сидели в читальных залах, работали в библиотеке. Родители не бегали с флешками, не распечатывали цветные фотографии, не тратили деньги, в конце концов!
Я ОЧЕНЬ НАДЕЮСЬ, что в НАШЕЙ Школе нет такого! Всех этих псевдо- докладов, рефератов и прочих "проектов"!
-
Бедное слово - ПРОЕКТ. Ну, надо же так его испепелить! Может быть, мы для бОльшего друг друга понимания введем еще одно - прожект?
А проект? Это же план осознанных и продуманных действий. Как это великолепно звучит, когда о своих планах говорят художники, писатели, поэты.... Просто профессионалы.
А как еще назвать этот план? Мечта? Задумка? Словесники, подскажите.
-
За последние 30 лет россияне стали конфликтнее, злее, наглее и в существенной степени потеряли способность к самоконтролю. К такому выводу пришли эксперты Института психологии РАН.
Сотрудники института оценили изменение типового психологического облика наших сограждан с 1981 по 2011 годы.
Заместитель директора Института психологии РАН Андрей Юревич напомнил о трех основных психологических предпосылках агрессии: недовольство человека собой и своей жизнью, негативное отношение к другим людям (или социальным группам) и убежденность в том, что они виноваты в его неудачах и препятствуют достижению его целей.
«Изменение всех трех негативных элементов этой схемы на позитивные — главные психологические условия снижения агрессивности. У нас же пока, к сожалению, в основном все делается наоборот, в т. ч. и посредством таких мощнейших информационных (и дезинформационных) ресурсов, как телевидение», — сетует заместитель директора Института психологии РАН.
Он отметил, что еще один «мощный канал воздействия» — это система образования и воспитания. Юревич считает крайне важным, чтобы система образования формировала позитивное отношение к миру.
«Российская газета»
-
Он отметил, что еще один «мощный канал воздействия» — это система образования и воспитания. Юревич считает крайне важным, чтобы система образования формировала позитивное отношение к миру.
«Российская газета»
мне кажется этому очень способствует спорт!
-
За последние 30 лет россияне стали конфликтнее, злее, наглее и в существенной степени потеряли способность к самоконтролю. К такому выводу пришли эксперты Института психологии РАН.
__________________________________________________________________________________________________________
А кого-то это удивляет? :o На стыке веков, как это обычно бывает у нас в России, сменили все цели и задачи: от строительства коммунизма - назад в будущее (капиталистический рай решили строить, хотя КАК это делать, никто уже не помнит!) :Dт
Перестраивались так тщательно, что напрочь забыли про подрастающее поколение!
То. как только подросло, само кинулось "делать деньги".
Второе поколение позабытых-позаброшенных при живых родителях наросло. Сейчас спохватились вроде, но опять же напрочь позабыли, КАК воспитывать детей.
Вот и пожинаем плоды! Хотели как лучше - получилось (ну, в общем, всем понятно как). >:(
А потом ещё хотим совершенных людей усмотреть. Это после совершённого-то беспредела!
-
мне кажется этому очень способствует спорт!
как раз СПОРТ не формирует позитивное отношение к миру. Те, кто занимается спортом профессионально, понимают, о чем речь...
-
NETE. Но Вы держитесь. По возможности "тушите" маразм. Еще не все потеряно.
-
NETE. Но Вы держитесь. По возможности "тушите" маразм. Еще не все потеряно.
На том стояли - и стоять будем!!! :)
-
(http://alexz.gorod.tomsk.ru/uploads/29591/1303548609/64569700_1285605348_fursenko.jpg)
-
"Школа продолжает работать по методической концепции, в центре которой личностно-деятельностный, индивидуальный подход и сбережение здоровья ребенка".
....правильное направление ,развивающее детей и укрепляющее их здоровье.
-
Картинка - это, конечно. весело. :)
Но давайте попробуем рассмотреть очень серьёзный вопрос: куда идёт современная педагогика в своём стремлении к креативу?
За ответом далеко ходить не надо - достаточно проанализировать "страду" подготовки к ГИА по русскому языку.Экзамен в новой форме обязаны пройти теперь абсолютно все девятиклассники.
Уроки прошлогодних "утечек информации" сподвигнули наше Министерство образования на беспрецедентные меры: в Сети выложены для свободного доступа материалы ГИА по русскому языку. С одной стороны, безусловный шаг вперёд. А вот с другой...
Попробуем разобраться с тем, ЧТО и КАК предлагается сдавать15-летнему подростку по предмету "Русский язык". И ПОЧЕМУ вместо радости испытываешь шок! Итак, что мы имеем:
1) Количество предлагаемого материала вряд ли совместимо с человеческими возможностями! На сайте ФИПИ выпускник-девятиклассник находит (вдумайтесь!!!) 40 текстов. Работать с каждым текстом необходимо по всем разделам языка - и это при том, что необходимо пройти программу, которую никто не отменял в связи с грядущими "БАБАМИ ЕГЭ и ГИА"!
2) Вызывает недоумение и система подачи материала. Вот несколько заданий из этих текстов:
Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ДВОРЦУ все согласные звуки имеют пару по мягкости.
2) В слове ПОДВИГ последний звук – [к].
3) В слове МАЯ 4 звука.
4) В слове ШКОЛЬНИКОВ мягкость согласного [л’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак)
Вряд ли так уж необходимо для дальнейшей жизни знание того, сколько звуков в слове "мая". Неужели нельзя подобрать интересные, содержательные задания, которые будили бы мысль ученика, вызывали интерес к предмету, рождали чувство гордости за свой богатый и могучий русский язык?! Но нет, нам "угадайка" куда милее. Думать особо не надо. Вот так мы м отучаем современного ребёнка от умения и потребности МЫСЛИТЬ!!!
3) И, наконец, третье - сам подбор текстов. Где же пресловутый культурный код страны? Я ни в коей мере не хочу умалять творчество современных авторов (кому-то оно, бесспорно, интересно), но мне всё же думается, что сдавать экзамен по русскому языку гораздо важнее на текстах И. С. Тургенева, нежели Л. Е. Улицкой.
Хочется надеяться, что поднятая проблема важна для читателей нашего форума.
Приглашаю к серьёзному разговору всех, кому небезразлично образование наших детей!
-
Хотелось бы поподробнее узнать, тексты каких именно авторов предлагаются для изучения нашим детям. Какие еще задания им надо будет тренировать для ГИА и как они связаны с будущей их жизнью и практикой?
Мои знакомые в ужасе от того, чему будут вынуждены учить и на что натаскивать учителя их частной школы их детей. Говорят, государственные школы уже этому давно подчинились, и почти вся страна "построилась" и послушно и тупо долбает парцеляцию, литоты, суффиксальное и безафиксное построение, подсчитывает глухие и звонкие согласные.
А также пишет лингвистические эссеи на темы:"Устная фраза, перенесенная на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса", "Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста".
-
А вот еще темы для сочинений ГИА наших подростков 9-го класса:
"Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего".
Родитель, понял? Небось, прожил лет 35 или 40, а ведь не зна--ешь, в чем сходство между двумя наклонениями.
Или "Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов". А ты посредством чего совершенствуешь свою речь? Придаешь образность словам?
-
7 июня 2013 Президент РФ Владимир Путин подписал закон, вводящий тестирование учащихся на наркотики.
А по моему мнению начинать надо не со школьников, а с тех, кто создает для них учебники, и тех, кто эти учебники утверждает!
(http://forums.drom.ru/attachment.php?attachmentid=2048169&d=1321798331&thumb=1)
(http://forums.drom.ru/attachment.php?attachmentid=2048170&d=1321798331&thumb=1)
(http://forums.drom.ru/attachment.php?attachmentid=2048171&d=1321798331&thumb=1)
Т.е., Гоголь, Есенин, Тургенев, Салтыков-Щедрин и др. являются для председателя Комиссии Общественной палаты по культуре и сохранению историко-культурного наследия Павла Пожигайло потенциально опасными авторами, а вот это «произведение литературного творчества» для самых маленьких у него опасений не вызывает…
Вспоминается одно современное детское стихотворение.
Мы бежать во все Бежалки,
А водитель Проезжалки
Как в Оралку заорёт,
Что открутит нам Бежалки,
Оторвёт Соображалки
И Сиделки надерёт!
Вот именно это мне и хочется сделать с нашими деятелями культуры и образования.
-
Хотелось бы поподробнее узнать, тексты каких именно авторов предлагаются для изучения нашим детям. Какие еще задания им надо будет тренировать для ГИА и как они связаны с будущей их жизнью и практикой?
Недавно читала рассказ женщины, которая уже несколько лет работает экспертом ГИА по русскому языку. Ей "очень хочется взглянуть в светлые глаза того человека, который подбирал текст для изложения" в прошлом году.
Привожу первый абзац этого текста:
«Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы был месяц, проведённый в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, с ночёвкой в лесу...»
Меня, также, как и эту женщину интересует, как девятиклассники могут понять на слух смысл многочисленных кавычек? Почему текст Василия Пескова был столь неграмотно переработан? Откуда взялось ЕЁ во втором предложении? Это должно относиться к руке?
В первый день она проверила 100 работ, и только 8 из них смогла поставить высший балл по всем критериям. То есть дети сумели включить мозг и найти в предложенных невменяемыми взрослыми отрывках хоть какой-то смысл. А что делать тем «середнячкам», которых насильно загнали массово на это мероприятие?
Вот они и написали:
Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука предложила мне томик героев. Я считаю его своим будильником. От других знаю, у каждого это было.
Когда мне было лет 10, кто-то подбросил мне в домик животных героев.
Кто-то предложил мне книгу «Толик-животное-герой».
Чья-то заботливая рука подложила мне дикое животное. Он разбудил во мне интерес к живому. Это и есть мой будильник.
Кто-то подложил мне справочник «Живые герои».
Лет в десять мне подарили томик. Для меня он был как будильник, но не такой, как у других. Первое знакомство произошло в походе в рюкзаке.
Добрая рука положила мне под подушку домик с животными. Теперь это для меня будильник. Для многих людей будильником была природа.
Как-то раз мне подложили томик жизни, который назывался природой.
Многие говорили, что для них будильником была ночёвка в лесу с близким человеком.
Кто-то подарил мне томик книги «Живой генерал».
Чья-то рука подложила мне познавательный тоник. Он помогал мне. С ним у меня была первая прогулка в лесу, с человеком, который открыл мне глаза на всё, прогулка с первым портфелем, а потом ночёвка в лесу. Нет нужды перечислять всё.
-
"Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего".
_________________________________________________________________________________
Даже не рискну представить, ЧТО напишет "средний" ученик-девятиклассник по подобной теме!!! :o :o :o
-
"Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего".
_________________________________________________________________________________
Даже не рискну представить, ЧТО напишет "средний" ученик-девятиклассник по подобной теме!!! :o :o :o
да уж...
-
"Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего".
_________________________________________________________________________________
Даже не рискну представить, ЧТО напишет "средний" ученик-девятиклассник по подобной теме!!! :o :o :o
Не каждый средний взрослый напишет))
-
мы очень много внимания уделяем ЕГЭ (что понятно!), но сегодня я была свидетелем разговора. Два паренька говорили третьему :"Вот ты тут на коньках катаешься, а тебе через год ГИА сдавать!!!" :o Интонация у них была, будто они "страшилку" рассказывают ;D Я удивилась: ГИА? Что тут страшного?! Пришла домой, почитала, пришла в ужас! :o
Я призываю родителей (тех, кто не знает, что за зверь такой ГИА) высказаться по этой теме!
Я поняла, что с 5-го класса нормальное ОБУЧЕНИЕ будет закончено и начнется "подготовка к ГИА" - бесконечные тесты, шаблоны, "решебники". Т.е., фактически, наши дети перестанут учиться ГРАМОТНО писать, перестанут изучать классическую литературу, а станут анализировать слова в текстах Улицкой, Токаревой и пр. Видимо, более достойных авторов не нашлось... Пушкин, Лесков, Куприн, Чехов и т.п. уже "не актуальны"?! :o
На мой взгляд, ничто так не отразит уровень грамотности человека, как диктант!
-
Охоту подбирать и предлагать подобного рода цитаты в качестве тем экзаменационных сочинений где-нибудь не в этой стране у лиц, склонных к подобного рода забавам, есть способ отбить сразу и навсегда. Ушлые и пронырливые журналисты доведут страну до парламентского кризиса, пока не добьются от министерства фамилии автора инициативы. Затем человек на телевидении долго, подробно и с пристрастием будет проинтервьюирован ( по сути и форме - допрошен ) о мотивах, которыми он руководствовался, предлагая цитату, в прямом эфире он, как миленький, усядется писать самолично по ней сочинение, затем текст этого сочинения будет опубликован и проанализирован везде, где только возможно...
Но это, повторюсь, в какой-то другой стране, точно, что не в этой.
-
Сколько бы мы ни возмущались, ГИА и ЕГЭ - неизбежное зло. И сдавать их всё же придётся...
Как бы ни были убоги предложенные тексты, их надо уметь разбирать и анализировать...
Вот когда пригодятся навыки работы с текстом, которые мы развиваем, работая с произведениями, входящими в культурный код страны.
-
Навыки работы с текстом?! :o Если бы только в них было дело...Вы видели задания по ГИА? К тексту? Вот Вам навскидку несколько:
Среди предложений 54–61 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Замените словосочетание «книжный магазин» (предложение 5), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Укажите количество грамматических основ в предложении 3. Ответ запишите цифрой.
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Детство у них давно закончилось,(1) они все сплошь были недоросшие мужики и бабы,(2) и даже те немногие,(3) кого матери отпускали в школу,(4) как будто испытывали неловкость,(5) что занимаются глупостями вместо настоящей серьёзной работы.
_________________________________________________________________________________________________________
ЭТО можно назвать работой с текстом? ТАК с ним надо работать?! ЧТО дают ребёнку эти бесконечно-бессмысленные поиски вместо вдумчивого АНАЛИЗА ТЕКСТА?!
-
Я поняла, что с 5-го класса нормальное ОБУЧЕНИЕ будет закончено и начнется "подготовка к ГИА" - бесконечные тесты, шаблоны, "решебники". Т.е., фактически, наши дети перестанут учиться ГРАМОТНО писать, перестанут изучать классическую литературу, а станут анализировать слова в текстах Улицкой, Токаревой и пр. Видимо, более достойных авторов не нашлось... Пушкин, Лесков, Куприн, Чехов и т.п. уже "не актуальны"?! :o
Марин, во многом вы правы, но все таки педагоги нашей школы не отбрасывают все названное вами.
Да, учеников готовят в ГИА И ЕГЭ, но при этом не отказываются от традиционных принципов обучения,
ведь этого требуют как концепция школы так и высокий профессионализм наших учителей.
-
Мне кажется, что мы не говорим:"Пойду в магазин книг".
-
"Российские учащиеся девятых классов отстают от своих сверстников из стран Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), в которую Россия собирается вступать, по таким базовым школьным дисциплинам, как математика, чтение и естествознание. Безоговорочными лидерами, демонстрирующими самые сильные знания и навыки, являются школьники из стран Восточной Азии (Китая, Сингапура, Тайваня, Южной Кореи). Об этом свидетельствуют итоги исследования ОЭСР "Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся" (PISA) за 2012г. Исследование охватило 65 государств, включая 34 страны, входящие в ОЭСР - "клуб" наиболее развитых экономически государств.
На вершине таблицы по качеству среднего образования также находятся Сингапур, Гонконг (Китай), Тайвань, Южная Корея, Макао (Китай) и Япония, затем следуют такие западные страны, как Лихтенштейн, Швейцария, Нидерланды, Эстония, Финляндия и Канада. США находятся в середине списка, отставая от среднего по ОЭСР уровня по математической грамотности (481 балл; у России - 482) и демонстрируя сопоставимые с ОЭСР результаты по чтению и естествознанию".
По материалам news2.ru
-
я бы не стала "брать пример" со стран Восточной Азии, совершенно другой менталитет... Другое отношение к образованию, к жизни, жизнь другая. Результаты выше, я думаю, поэтому.
Кстати, подобие нашего ЕГЭ есть в Китае. Только вариант во много раз "жестче" :(
-
Мне кажется, что мы не говорим:"Пойду в магазин книг".
Мила! Вам не кажется...мы действительно так не говорим ,а говорим :"Пойду в книжный!". ::)
-
"Российские учащиеся девятых классов отстают от своих сверстников из стран Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), в которую Россия собирается вступать, по таким базовым школьным дисциплинам, как математика, чтение и естествознание. Безоговорочными лидерами, демонстрирующими самые сильные знания и навыки, являются школьники из стран Восточной Азии (Китая, Сингапура, Тайваня, Южной Кореи). Об этом свидетельствуют итоги исследования ОЭСР "Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся" (PISA) за 2012г. Исследование охватило 65 государств, включая 34 страны, входящие в ОЭСР - "клуб" наиболее развитых экономически государств.
На вершине таблицы по качеству среднего образования также находятся Сингапур, Гонконг (Китай), Тайвань, Южная Корея, Макао (Китай) и Япония, затем следуют такие западные страны, как Лихтенштейн, Швейцария, Нидерланды, Эстония, Финляндия и Канада. США находятся в середине списка, отставая от среднего по ОЭСР уровня по математической грамотности (481 балл; у России - 482) и демонстрируя сопоставимые с ОЭСР результаты по чтению и естествознанию".
По материалам news2.ru
Целеустремленность детей из этих стран поражает. Для того чтобы вырваться из нищеты, а потом содержать родителей, они учатся день и ночь. Жесткий отбор, не важно в какой сфере, учеба, спорт и т.д. Поэтому, и достижения у них большие. Достойны уважения. Нашим бы всем детям такой целеустремленности.
-
(http://www.i-worker.ru/data/originals/2012/12/21/39733_3860.jpg)
-
Да, с такими подходами к оценке знаний, как ГИА и ЕГЭ, мы точно придём к "аброзаваниею"!!! ;D ;D ;D
-
Не знаю, почему все ругают ЕГЭ или ГИА. Это всё равно, что ругать дождь или ветер 8)
-
мне кажется выход в том, чтобы успевать что-то помимо, сверх подготовки к ГИА и ЕГЭ - и тогда все сложится
-
Не знаю, почему все ругают ЕГЭ или ГИА. Это всё равно, что ругать дождь или ветер 8)
Вряд ли ляпы наших чиновников можно причислить к природным явлениям! Это всё же вещи другого порядка!
-
Не знаю, почему все ругают ЕГЭ или ГИА. Это всё равно, что ругать дождь или ветер 8)
Парень! Ты серъезно забабашил сюда столь поэтическую цитату о столь презренных и маразматических явлениях?
-
Не знаю, почему все ругают ЕГЭ или ГИА. Это всё равно, что ругать дождь или ветер 8)
Дождь можно вызвать искусственно ,а также ,избежать его ,если надо для праздничных дней! А ЕГЭ не избежишь!
-
(http://www.i-worker.ru/data/originals/2012/12/21/39733_3860.jpg) .....КАК СТЫДНО.....
-
Молодцы, ребята! хорошая ШУТКА ;D
стыдно должно быть реформаторам :-[
-
Марин, во многом вы правы, но все таки педагоги нашей школы не отбрасывают все названное вами.
Да, учеников готовят в ГИА И ЕГЭ, но при этом не отказываются от традиционных принципов обучения,
ведь этого требуют как концепция школы так и высокий профессионализм наших учителей.
Но гаких становится все меньше и меньше, потому что людям надоело сопротивляться наступающему маразму.
-
Но гаких становится все меньше и меньше, потому что людям надоело сопротивляться наступающему маразму.
Загадочно... ???
-
Да, с такими подходами к оценке знаний, как ГИА и ЕГЭ, мы точно придём к "аброзаваниею"!!! ;D ;D ;D
Это да. Ляпы из ЕГЭ по литературе:
Базаров приезжает в деревню и находит занятие важное для себя: разрезает мужика и рассматривает в микроскоп его органы.
Великий русский писатель Пушкин – прообраз старой одинокой лошади Маруськи.
Но все - таки убийца дал осечку: он проспал.
Мир – суров. Жизнь – война. А люди в ней – патроны. Так писал великий русский писатель Максим Горький.
Конечно, я Моцарта не читал, но уважаю его.
С войны возвращались не только раненые, но и убитые.
Не хочу оставить без внимания еще одно произведение Лермонтова " Собачье сердце ". Сколько мучений перетерпела собака за свою жизнь! И в итоге нашелся человек, у которого забрали сердце и он не смог оставить это равнодушным. В итоге собаки не стало на земле, а ее сердце осталось жить.
В " Му му " собаку убили из - за того, что царь приказал.
Был такой знаменитый человек Лев Николаевич Толстой. Он относился не к низшим слоям населения, но все равно ел землю и раз в неделю уходил из своего поместья в деревню к крестьянам.
Базарова можно сравнить с Печориным, который говорил: " Онегин – добрый мой приятель ".
Ахматова и Державин научили людей говорить.
Фамусов выгоняет Манилова.
В " Недоросле " Софью хотели выдать за Скалозуба, но Кабанова узнает об этом...
Главный герой поэмы Твардовского " Василий Теркин " - Печорин.
Роман " Тихий Дон " написал Георгий Мелех.
-
КУДА ИДЕТ СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА ?? (http://cs406925.vk.me/v406925857/49bf/rLORqAAfF9s.jpg) #Invalid YouTube Link# "Конечно, я Моцарта не читал, но уважаю его."
-
Смеялась!)
Нынешние учебники стремятся развивать у школьников множество способностей — от умения нестандартно мыслить до левитации и телекинеза.
Вот задания из детских учебников, от которых встают дыбом волосы на голове и детей, и родителей.
(http://files.adme.ru/files/news/part_64/644055/4044155-R3L8T8D-650-1002.jpg)
. И треск взрывающегося мозга.
(http://files.adme.ru/files/news/part_64/644055/4048855-R3L8T8D-650-100_2110.JPG)
Интересно, а англичане знают свою народную песенку?
(http://files.adme.ru/files/news/part_64/644055/4063905-R3L8T8D-650-406654_900.jpg)
Конечно, я же каждый день общаюсь с Фюсем и Каркузяброй.
(http://files.adme.ru/files/news/part_64/644055/4047105-R3L8T8D-650-90012349.jpeg)
Колумбийский фермер явно не кофейные зерна собирал.
(http://files.adme.ru/files/news/part_64/644055/4056355-R3L8T8D-650-1870166_original.jpg)
А раньше безмозглым людям не позволяли писать учебники.
(http://files.adme.ru/files/news/part_64/644055/4046855-R3L8T8D-650-9627887.jpg)
Да и сумасшедшим тоже.
(http://files.adme.ru/files/news/part_64/644055/4044005-R3L8T8D-650-MZiXyHun6uI.jpg)
Вот так и ломается хрупкая детская психика.
(http://files.adme.ru/files/news/part_64/644055/4059355-R3L8T8D-650-3bf8427c94c99c6553bdb5dbb351dcc8.jpg)
Действительно страшно.
(http://files.adme.ru/files/news/part_64/644055/4053905-R3L8T8D-650-d5bfb350021cbdbfdf39060ab81_prev.jpg)
А этот заставляет гордиться великим и могучим русским языком.
(http://files.adme.ru/files/news/part_64/644055/4058255-R3L8T8D-650-0_8ddf8_5713187a_XL.jpg)
Похоже, о словах я не знаю ничего. А уж о хитром вопросе и подавно.
(http://files.adme.ru/files/news/part_64/644055/4043655-R3L8T8D-650-111.jpg)
Каким образом белка понимает законы Ньютона?
(http://files.adme.ru/files/news/part_64/644055/4043755-R3L8T8D-650-4646645.jpg)
Откуда на пыльном полу сарая могло взяться новейшее ракетное топливо?
(http://files.adme.ru/files/news/part_64/644055/4043855-R3L8T8D-650-1112.jpg)
Здесь не нужно ничего объяснять ребенку, просто выбросьте учебник. А лучше сожгите.
(http://files.adme.ru/files/news/part_64/644055/4044055-R3L8T8D-650-58962071.jpg)
Странные девочки и очень странные грибы.
Относитесь внимательнее к тому, что читают ваши дети!
Здесь больше http://www.adme.ru/vdohnovenie-919705/idiotskie-uchebniki-644055/
-
нестандартно - не то слово...
-
Как тебе английская народная песенка? переведи и спой англичанину)_)))
-
Смеялась!)
Нынешние учебники стремятся развивать у школьников множество способностей — от умения нестандартно мыслить до левитации и телекинеза.
Вот задания из детских учебников, от которых встают дыбом волосы на голове и детей, и родителей.
(http://files.adme.ru/files/news/part_64/644055/4044155-R3L8T8D-650-1002.jpg)
. И треск взрывающегося мозга...
Kak vovremya mi virosli;)!!
-
меня тоже особенно привлекла именно эта картинка :o
-
Фюсь и Каркузябра тоже зачОтные)))
-
Как тебе английская народная песенка? переведи и спой англичанину)_)))
Pro krendelja nemzam luchshe pet')))
-
Как тебе английская народная песенка? переведи и спой англичанину)_)))
тут я просто впала в транс в попытках это сделать! ;D
-
Mari:
Здесь не нужно ничего объяснять ребенку, просто выбросьте учебник. А лучше сожгите.
Согласен полностью, окончательно и бесповоротно.
-
Какие смешные загадки)))
-
А разве современная педагогика еще куда-то идет? Вот же много лет народ озадачен тем, как сдать ЕГЕ, а теперь еще и ГИА. И вся молодежь страны во главе со своими учителями буксует, буксует на низкоуровневых, отупляющих КИМах.....
-
да нет, идет наша педагогика... идет куда-то... вот, например, г-жа Гейдман (у нее, кстати, очень хорошие учебники по математике для началки, на любителя сказок, правда) придумала учебник по математике для 5-8 классов (обратите внимание! для 5-8 ) так вот, г-жа Гейдман придумала учебники по математике, в которых не "сухие", задачи, а прекрасные веселые истории про Мумми Троллей и их друзей :o Ну ладно, в начальной школе всякие там Мумми Тролли, летучие корабли, Белоснежки-Синеглазки и пр. еще хоть как-то "проходят", хотя даже взрослый человек отвлекается, что уж про малышню говорить?! Но в старших классах? :o говорят, что это учебники для гуманитариев. Вот я гуманитарий. И что? Я, например, не перевариваю Мумми Троллей. МНЕ бы такой учебник не помог... Уверена, что подобных гуманитариев не так и мало. Так вот вопрос: ЗАЧЕМ?
-
Но в старших классах? :o говорят, что это учебники для гуманитариев. Вот я гуманитарий. И что? Я, например, не перевариваю Мумми Троллей. МНЕ бы такой учебник не помог... Уверена, что подобных гуманитариев не так и мало. Так вот вопрос: ЗАЧЕМ?
О, а мне сразу интересно стало! И как раз люблю Мумми-тролля и его друзей, потому мое детство прошло с ними! И я, честно говоря, никогда не дружила с математикой, а тут какие-то новые задачки. Я бы точно взглянула и даже попробовала бы решить...
-
да нет, идет наша педагогика... идет куда-то... вот, например, г-жа Гейдман (у нее, кстати, очень хорошие учебники по математике для началки, на любителя сказок, правда) придумала учебник по математике для 5-8 классов (обратите внимание! для 5-8 ) так вот, г-жа Гейдман придумала учебники по математике, в которых не "сухие", задачи, а прекрасные веселые истории про Мумми Троллей и их друзей :o Ну ладно, в начальной школе всякие там Мумми Тролли, летучие корабли, Белоснежки-Синеглазки и пр. еще хоть как-то "проходят", хотя даже взрослый человек отвлекается, что уж про малышню говорить?! Но в старших классах? :o говорят, что это учебники для гуманитариев. Вот я гуманитарий. И что? Я, например, не перевариваю Мумми Троллей. МНЕ бы такой учебник не помог... Уверена, что подобных гуманитариев не так и мало. Так вот вопрос: ЗАЧЕМ?
Математика - это не Мумми Тролли, а развитие АБСТРАКТНОГО мышления. При полной отвязке от всяческой фэнтзийной бредятины. Ведь красота кроется именно в мышлении, а не в мумиях троллей.
Увы, минобразовцы этого не в состоянии понять. В минобразе сидят абсолютные лузеры, которые диктуют волю всем тем, кто хоть что-то понимает.
-
А у меня вопрос чисто математический..
В чём практическое применение высшей математики? 8) и нужна ли она на бытовом уровне
-
А у меня вопрос чисто математический..
В чём практическое применение высшей математики? 8) и нужна ли она на бытовом уровне
Вопрос абсолютно верный и не праздный!
А в чем применение на бытовом уровне Пушкина, или, простите, Толстого, который утверждал, что ВСЁ, что он понаписал, является БЕЛИБЕРДОЙ ((с) - Толстой)?
И, что на поверку, действительно, оказывается полнейшей белибердой ((с) - Толстой).
Только не надо говорить, что Толстому свои "творения" называть белибердой можно, а нам, смердам, нельзя.
Двойная бухгалтерия проходит лишь в дешевых фирмах.
Которых, увы, развелось слишком много.
-
И всё же вопрос о математике был задан весьма конкретно (без вкраплений Толстого). О высшей математике как таковой.
Вот, допустим, я лично считаю белибердой ее. Абсолютно ненужным занятием для бездельников, решающих ненужные задачки) Докажите, что я неправа)
И еще..нам доказывали, что математика-развитие логического мышления, а не абстрактного. Нет?
-
И всё же вопрос о математике был задан весьма конкретно (без вкраплений Толстого). О высшей математике как таковой.
Вот, допустим, я лично считаю белибердой ее. Абсолютно ненужным занятием для бездельников, решающих ненужные задачки) Докажите, что я неправа)
И еще..нам доказывали, что математика-развитие логического мышления, а не абстрактного. Нет?
Элис!!Вы не были правы!
Абстрактное мышление - это умение переводить информацию о·реальных объектах в символы, манипулировать с этими символами,·находить какое-то решение и это решение опять применять к объектам на·практике. Этот уровень довольно развит у современных людей, так как он·работает на науку, занимающую очень много места в нашей жизни.·Наиболее сильно он развит у физиков и математиков. У ребенка·абстрактное мышление начинает проявляться, когда он говорит, что·облако - это дракон. Если полководец, задумывая битву, расставляет на·столе картофелины, а потом ее выигрывает по этому плану, то это уже·успешный перевод решения, найденного на абстрактном уровне, на·физический план. Любые уравнения с неизвестными решаются только при·наличии некоторой степени абстрактного мышления. Сам язык - уже набор·символов, ведь слово "корова" и реальная корова - очень разные вещи, а·человек научился многим успешным операциям с помощью выработанных·символов и обозначений. В эмоциональном крике обезьяны,·предупреждающем об опасности, есть эмоциональная энергия, довольно·непосредственно передающая информацию о каком-нибудь тигре. А вот если·два человека говорят о методах дедукции и индукции, при этом не теряя·связь в своем уме с теми объектами, которые подчинены законам индукции·и дедукции, то это - правильно работающее абстрактное мышление, совсем·отсутствующее у животных. Артист может неплохо играть роли за счет·способности перевоплощаться, подражать, не имея заполненного уровня·абстрактного мышления. А вот поэт, чтобы его стихи вызывали в читателе·глубокие чувства, должен создать образы, достаточно отвлеченные от·объектов, о которых он на самом деле ведет речь, и тонко намекающие на·отдельные качества этих объектов. Для этого ему надо иметь·заполненными оба уровня: эстетизма и абстрактного мышления.
Портрет абстрактника с ярко выраженными качествами можно·обрисовать так: энергия собрана в голове, почти все время в ней текут·мысли, рассуждения, цепочки фактов, выводы и т.д. Абстрактники любят·разговаривать языком символов, сложных понятий, им сам этот процесс·доставляет удовольствие - они этим живут. Чаще всего абстрактники -·мужчины, среди женщин их немного. Их легко можно встретить на·механико-математических и физико-технических факультетах - это их·стихия. Абстрактники часто небрежны в одежде - они могут не замечать,·что на них надето и на какие пуговицы застегнуто. Энергия снята с·физического плана и витает в мысленных построениях. В разговоре они·часто строят длинные "колбасы" из рассуждений, иногда забывая, с чего·начали. К недостаткам относится невнимательность к окружающим.·Проблемы, волнующие их домашних, их жен, кажутся им мелкими и·нестоящими внимания. Абстрактники живут в своем личном мире,·центрированы на себе, поэтому им сложнее всех нарабатывать альтруизм.
Обобщим основные качества.
Достоинства:
1. Способность мыслить сложными категориями, делать отвлеченные выводы, видеть ситуации под разными углами.
2. Сильный мыслительный аппарат, большая работоспособность и увлеченность в своей области.
3. Способность отрешаться от физического плана.
Недостатки:
1. Центрированы на себе, бывают эгоистами.
2. Рассеянность, невнимательность к окружающим.
3. Иногда уходят в абстракцию настолько, что выводы становятся непрактичными. Тратят много энергии на теорию, мало остается для практики.
-
Вопрос абсолютно верный и не праздный!
А в чем применение на бытовом уровне Пушкина, или, простите, Толстого, который утверждал, что ВСЁ, что он понаписал, является БЕЛИБЕРДОЙ ((с) - Толстой)?
И, что на поверку, действительно, оказывается полнейшей белибердой ((с) - Толстой).
Только не надо говорить, что Толстому свои "творения" называть белибердой можно, а нам, смердам, нельзя.
Двойная бухгалтерия проходит лишь в дешевых фирмах.
Которых, увы, развелось слишком много.
Ничего себе! Вот вроде есть ответ - и в то же время нет ответа! Высший пилотаж демагогии!
-
А в чем применение на бытовом уровне Пушкина, или, простите, Толстого, который утверждал, что ВСЁ, что он понаписал, является БЕЛИБЕРДОЙ ((с) - Толстой)?
И, что на поверку, действительно, оказывается полнейшей белибердой ((с) - Толстой).
Пушкина и Толстого на бытовом уровне читают миллионы людей, просто для себя, в своё свободное время. А вот высшей математикой для души и удовольствия занимаются, наверное, единицы. Это что касается вашего сравнения Толстого с математикой, что довольно глупо.
-
Freya, при всём уважении к вам, я:
1) задавала вопрос непосредственно Адмисту, стало быть, хотела, чтобы ответил именно он
2) не утверждала, что права
3) про абстракцию я знаю очень и очень много. не стоит этих больших статей.
4)так и не получила ответ касательно высшей математики. Для чего она вообще? особенно на бытовом уровне
-
Freya, при всём уважении к вам, я:
1) задавала вопрос непосредственно Адмисту, стало быть, хотела, чтобы ответил именно он
2) не утверждала, что права
3) про абстракцию я знаю очень и очень много. не стоит этих больших статей.
4)так и не получила ответ касательно высшей математики. Для чего она вообще? особенно на бытовом уровне
Про математику.
Вопрос крайне важный и по существу.
Но это такая неисчерпаемая тема, что я даже не знаю, с чего начать . . .
Попробуйте начать с просмотра фильма, что ли . . .
http://youtu.be/JXVwouYG0Hg
-
И всё же вопрос о математике был задан весьма конкретно (без вкраплений Толстого). О высшей математике как таковой.
Вот, допустим, я лично считаю белибердой ее. Абсолютно ненужным занятием для бездельников, решающих ненужные задачки) Докажите, что я неправа)
И еще..нам доказывали, что математика-развитие логического мышления, а не абстрактного. Нет?
« : Вчера в 22:28:46 »
Цитата
Freya, при всём уважении к вам, я:
1) задавала вопрос непосредственно Адмисту, стало быть, хотела, чтобы ответил именно он
2) не утверждала, что права
3) про абстракцию я знаю очень и очень много. не стоит этих больших статей.
4)так и не получила ответ касательно высшей математики. Для чего она вообще? особенно на бытовом уровне
Элис , не вижу в вашем тексте непосредственное обращение к кому-либо. Не хотите- не читайте мой пост об абстрактном мышлении и его взаимосвязи с математикой и др. точными науками.Другие прочтут и сделают выводы о важности этих дисциплин для интеллекта.(..тем более , что ваш вопрос о значении математики странен. :o...).
-
Про математику.
Вопрос крайне важный и по существу.
Но это такая неисчерпаемая тема, что я даже не знаю, с чего начать . . .
Попробуйте начать с просмотра фильма, что ли . . .
http://youtu.be/JXVwouYG0Hg
Я не хочу смотреть фильм. Я хочу, чтобы ВЫ мне ответили! Если...компетентны в этом, разумеется ;)
Начните... с начала)))
-
Элис , не вижу в вашем тексте непосредственное обращение к кому-либо.
Вот я и уточнила)
Не хотите- не читайте мой пост об абстрактном мышлении и его взаимосвязи с математикой и др. точными науками.Другие прочтут и сделают выводы о важности этих дисциплин для интеллекта.
А другим это надо?
Тем более, мой вопрос был иной.
-
В нашей школе идет планомерная, интересная воспитательная работа ,только отличается она от гос.школ не обязаловкой выполнения" для галочке ", а креативностью ,вдохновением , творческим энтузиазмом целого коллектива единомышленников,новизной подачи классических воспитательных тем через авторские праздники школы " ДНИ ПАТРИЦИЯ ",БЛАГОДАРИМ МАТЬ -ЗЕМЛЮ", " ДЕНЬ ЗЕМЛИ ", "Театр ", ФОРУМ , авторскую "Программу для маленьких :этика, психология , иностранный язык , спорт , рисование ,экология ",сказочные НОВОГОДНИЕ праздники( с настоящими костюмами), КОСМОС , забота о ветеранах и совместные праздники (ДЕНЬ ПОБЕДЫ ,23 февраля ,8 марта ).
Современная педагогика выбросила из образовательного процесса Воспитание!Наша ШКОЛА-ВУЗ "Современное Образование" систематически этим занимается...
-
...на самом деле в "большой жизни ",где нет школьных предметов ,а есть синергетический сплав наук ,которые -то и разделить на отдельные элементы проблематично,пригодится ВСЕ.Не стоит игнорировать ,не изучать какие-то предметы,объявляя себя "физиком или лириком ". Неполноценное ,плохо усвоенное ,средненькое образование,заставит в жизни набить шишки не одному упрямому лбу.Лучше усвоить в школе ,то ,что полагается,т.е.заложить базу,чтобы на ее прочной основе выстраивать личный творческий почерк,т.е КРЕАТИВ.
;)
-
Неполноценное ,плохо усвоенное ,средненькое образование,заставит в жизни набить шишки не одному упрямому лбу.
______________________________________________________________________________________________________________-
Ну, если судить по некоторым здешним авторам, слишком хорошо - тоже иногда оказывается плохо. ;D ;D ;D
-
Я не хочу смотреть фильм. Я хочу, чтобы ВЫ мне ответили! Если...компетентны в этом, разумеется ;)
Начните... с начала)))
Так в этом фильме именно Я Вам и отвечаю.
Если хотите текст прямо сюда, то могу дать выдержки из своего доклада "Крах современной математики".
-
to Alice:
Один из учеников моей коллеги, увы, ушедшей из жизни, как-то встретив ее на улице уже после окончания, обрадовал ее:
- Ирина Константиновна, а мне Ваши интегралы в жизни пригодились!
- Как ??? ...
- Да вот, ведро в колодец упало и утонуло. Так я взял проволоку, согнул ее в форме интеграла и быстро достал.
- . . .
Скажу Вам по секрету Полишинеля, что т.н. "высшая математика" не применяется не только в обычной жизни, но и вообще нигде - это математика 17 века и абсолютно бесполезна. Почему ее с упорством идиотов по-прежнему продолжают впаривать в вузах, нужно спросить у чиновников, крепко засевших в теплых креслах минобраза и сочиняющих егэ за егой.
-
Бинго, адмист! Мне нравится ваш ответ! )
-
Если хотите текст прямо сюда, то могу дать выдержки из своего доклада "Крах современной математики".
Наконец то вы потрясете нас своими гениальными идеями по поводу единственной науки, где вы хоть что то знаете.
-
Наконец то вы потрясете нас своими гениальными идеями по поводу единственной науки, где вы хоть что то знаете.
Увы, но Вы даже ту науку, которую преподаете, не знаете.
В 1692 году на всех шведских картах значился Санктъ-Петербургъ, который больше чем через десять лет еще предстояло "основать" т.н. "Петру" и который в день "основания" вообще будет находиться на Олонецких верфях. За ту пургу, которую Вы несете школьникам на уроках "истории", просто стыдно.
Я понимаю, это не Ваша вина, и у меня лично к Вам нет ни малейших претензий.
Что Вам впарили, то Вы и ретранслируете. Удачи, конечно. Продолжайте сеять пургу. Уверяю Вас, реальной истории Вы даже близко не знаете. Но, если интересно, могу открыть рубрику "Реальная история", которая будет основана ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО на документах.
-
В 1692 году на всех шведских картах значился Санктъ-Петербургъ, который больше чем через десять лет еще предстояло "основать" т.н. "Петру" и который в день "основания" вообще будет находиться на Олонецких верфях. За ту пургу, которую Вы несете школьникам на уроках "истории", просто стыдно.
Стоп. С этого места поподробнее. У меня глаза на лоб лезут!
а вот оскорблять и унижать специалиста, тем более педагога, не стоит. Если есть точка зрения, можно спокойно высказать её , согласиться или не согласиться. . а вот такой подход не достоин интеллигентных людей.
Может стоит завести разговор о интеллигенции и достойном диалоге, милостивые государи?)
иной раз посмотришь, что у нас в Думе твориться и подумаешь - куда катится мир.
-
Увы, но Вы даже ту науку, которую преподаете, не знаете.
В 1692 году на всех шведских картах значился Санктъ-Петербургъ, который больше чем через десять лет еще предстояло "основать" т.н. "Петру" и который в день "основания" вообще будет находиться на Олонецких верфях. За ту пургу, которую Вы несете школьникам на уроках "истории", просто стыдно.
Я понимаю, это не Ваша вина, и у меня лично к Вам нет ни малейших претензий.
Что Вам впарили, то Вы и ретранслируете. Удачи, конечно. Продолжайте сеять пургу. Уверяю Вас, реальной истории Вы даже близко не знаете. Но, если интересно, могу открыть рубрику "Реальная история", которая будет основана ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО на документах.
Специально для системного администратора скопировала: ВОТ ЭТО У г.admistа НАЗЫВАЕТСЯ ВЕСТИ ДИСКУССИИ. ОСКОРБЛЯЯ И УНИЖАЯ ПРИ ЭТОМ ОЧЕНЬ ЗНАЮЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ- ИНТЕЛЛЕКТУАЛОВ!
Меня удивляет только одно: этому разрезвившемуся престарелому нигилисту в коротеньких шортиках когда-нибудь смогут объяснить, что он зарвался?! >:( >:( >:(
-
Может стоит завести разговор о интеллигенции и достойном диалоге, милостивые государи?)
_______________________________________________________________________________________________________________
Уважаемый КАПИТАН! С появлением этого г...на форуме только об этом ему и говорят! Не в его сентенциях дело - пусть себе тешится чем угодно - но тон, которым он ведёт так называемые дискуссии, не выдерживает никакой критики! Это хамство , причём неприкрытое! Хамство мужлана, притворяющегося интеллигентным человеком! >:(
-
Мне кажется, что никому из нас не стоит опускать свой уровень и переводить разговор в свару.
Возможно человек настолько увлечён какой-то идеей, что в пылу спора забывает обо всём. Мой совет. всем: напишите, остыньте, перечитайте и удалите то, что в этот момент покажется вам лишним)
-
Правда, у меня в последнее время складывается впечатление. что этого всесведущего знатока-небожителя, случайно затерявшегося среди обычных людей. надо не ругать, а лечить. И чем быстрее, тем лучше! Мало ли...вдруг в один ужасный день вообразит себя кем-то :o :o :o...да и начнёт топором махать направо и налево! Потом вспомянемся, да поздно будет! :o :o :o :o :o
-
зарвался?!
Рейтар:
Наконец то вы потрясете нас своими гениальными идеями по поводу единственной науки, где вы хоть что то знаете.
Это Вы Рейтара, что ли, имеете в виду? Так ведь каков вопрос, таков и ответ.
"Чем кумушек считать трудиться, Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?"
Давайте, вступайте в дискуссию. И хватит каждый раз вставать в позу и напрашиваться на Кащенко.
Тем более, что вопросов гораздо больше, чем ответов. Не надо учеников пичкать жвачкой. Пусть лишний раз "Будденброков" почитают.
-
"ЩАСС", слушаемся и повинуемся! А Вы что-то слишком часто про
Кащенко упоминаете. Соскучились? ;D ;D ;D
-
Прошу впустить в диалог и меня..)
"зарваться" - глагол вполне не обидный, с каждым бывает.
Что касается второго вопроса, то, как я понял, вы специалист в области математики, посему - обижаться не стоит.
А вот вспоминать о Кащенко, то, простите, батенька, изволите переборщить. Это прямой выпад. Не стоит нам, умудрённым сединами, опускаться до уровня "сам дурак"
А чем вам "Буденброки" так милы? Манн достаточно противоречив. И его образы, и язык. Я как раз читывал его в оригинале, язык достаточно топорен, что ,разумеется, не умаляет ценности некоторых его взглядов. У него своё особое настроение, своя позиция, свой менталитет. разумеется, знать его надо, но вот нужно ли это в школе? Вопрос.
-
Прошу впустить в диалог и меня..)
"зарваться" - глагол вполне не обидный, с каждым бывает.
Что касается второго вопроса, то, как я понял, вы специалист в области математики, посему - обижаться не стоит.
А вот вспоминать о Кащенко, то, простите, батенька, изволите переборщить. Это прямой выпад. Не стоит нам, умудрённым сединами, опускаться до уровня "сам дурак"
А чем вам "Буденброки" так милы? Манн достаточно противоречив. И его образы, и язык. Я как раз читывал его в оригинале, язык достаточно топорен, что ,разумеется, не умаляет ценности некоторых его взглядов. У него своё особое настроение, своя позиция, свой менталитет. разумеется, знать его надо, но вот нужно ли это в школе? Вопрос.
Ладно, "Будденброки" - это просто фигура речи в данном случае. Равно как и Кащенко, который все время проходит как зачеркнутый текст. Цитировать зачеркнутый текст - моветон.
Что касается преподавания литературы, то, начиная с 9 класса, я считаю, нужно переходить на исследовательское литературоведение.
-
Ладно, "Будденброки" - это просто фигура речи в данном случае. Равно как и Кащенко, который все время проходит как зачеркнутый текст. Цитировать зачеркнутый текст - моветон.
Что касается преподавания литературы, то, начиная с 9 класса, я считаю, нужно переходить на исследовательское литературоведение.
Цитируется не зачёркнутый текст (кстати, его ведь можно просто удалить без "выпендрёжа"), а весь предыдущий пост. . Это к слову.
А что касается "исследовательского литературоведения" при наличии 1 урока в неделю - это круто! ;D ;D ;D
-
Ладно, "Будденброки" - это просто фигура речи в данном случае. Равно как и Кащенко, который все время проходит как зачеркнутый текст. Цитировать зачеркнутый текст - моветон.
Что касается преподавания литературы, то, начиная с 9 класса, я считаю, нужно переходить на исследовательское литературоведение.
Моветон оставлять то, что хочется зачеркнуть. Стара пословица "что написано пером - не вырубишь топором", но справедлива. Если уж мы что-либо написали, да так, что это вполне читабельно - жди реакции)
Фигура речи, смею заметить, проходит весьма утвердительно. Тогда пояснять надо, батенька)
Что касается исследовательского литературоведения, то имею смелость оставить сию превилегию специалистам. Пусть сапоги точит сапожник, а пироги печет пирожник. Исследовательская работа - это не просто спорить с чем-то или отрицать, это большой и серьёзный труд. И громадная ответственность!
-
Цитируется не зачёркнутый текст (кстати, его ведь можно просто удалить без "выпендрёжа"), а весь предыдущий пост. . Это к слову.
А что касается "исследовательского литературоведения" при наличии 1 урока в неделю - это круто! ;D ;D ;D
Так и я, когда учился, имел один урок в неделю.
А потом всю остальную неделю пасся в Ленинке.
Математику я знал и без всяких уроков, а вот за литературой приходилось ехать. Тогда ведь не было Интернета, откуда можно скачать любую графоманскую "Черепаху".
-
Так и я, когда учился, имел один урок в неделю.
А потом всю остальную неделю пасся в Ленинке.
Математику я знал и без всяких уроков, а вот за литературой приходилось ехать. Тогда ведь не было Интернета, откуда можно скачать любую графоманскую "Черепаху".
Это в каком веке? И в какой такой школе?
В то время был единый стандарт. И уроков литературы было гораздо больше
Вы родились математиком? Вспомнилось: "Каждый гасконец с детства академик!"
Ваше читательское рвение похвально. Но отчего далась вам так эта "Черепаха"?
Простите, не знаю уж вашего возраста(только памятуя о том, что Элис зовёт вас дедушкой, да и вспоминаете вы события добрежневского времени) полагаю, что как-то слишком уж по-детски это тыканье "Черепахой".
Возможно для вас те, кто присутствует на этом форуме авторитетами не являются(хотя, уважать любого собеседника дОлжно), но как быть с теми, кто включил Толстого в сокровищницу мировой литературы, изучает его в лучших университетах мира, снимает экранизации? Объявите на них крестовый поход?
-
Почему - объявит? Он уже объявил. Перечитайте, уважаемый КАПИТАН, отдельные темы дискуссии. Для г. admistа Толстой - это (даю навскидку несколько выдержек из откровений г. admistа):
1. Чем "Войну и мир" читать, с ее абсолютно фальшивым изображением Бородинской "Битвы", которую Наполеон в своих дневниках даже не упомянул; по его словам, он войну с Россией проиграл в битве под Чернишной.
2. Какому-такому добру тут учит Лёв Толстой детей?
3. Комикс "Война и мир" в стиле самого Л.Н.Толстого приведен для тех, кому дорого время и кому сурово читать косноязычные графоманские "кружева" автора.... Странно, что эту многословную косноязычную дребедень (слова самого автора) до сих пор включают в школьную программу.Помимо чисто языковых и литературных ляпов тут масса и фактологической дребедени. .
Так что культурный код, который составляет ядро нашей концепции образования и воспитания, для г. admistа - чушь, бредятина и дребедень! >:( >:( >:(
Я об этом уже столько раз пишу, но, увы, пока очень мало кто ко мне прислушивается...
-
Э но как быть с теми, кто включил Толстого в сокровищницу мировой литературы, изучает его в лучших университетах мира, снимает экранизации? Объявите на них крестовый поход?
"Черепаха" - это фигура речи, я об этом уже говорил.
Я не предлагаю исключать Толстого из учебников. Я просто предлагаю ученикам найти в предложении Толстого несколько ошибок:
Послышался крик, тяжелые ступни княжны Марьи и звуки поцелуев.
Кто найдет больше и проанализирует предложение по всем канонам ЕГЭ, получит 5 (пять).
Сокровищницу нужно изучать по буквам.
-
Опять двадцать пять. Вернитесь на грешную землю. И не рассеивайте словеса о том, в чем ничего не понимаете! Вы у нас, кажется, математик? Вот и возвращайтесь на свою стезю. И не "впаривайте" форумчанам то, о чём не имеете ни малейшего представления! А то , уж простите, крепчает убеждённость в том, что зачёркнутый вами
Кащенко кому-то уже прогулы ставит! ;D
-
"Черепаха" - это фигура речи, я об этом уже говорил.
Я не предлагаю исключать Толстого из учебников. Я просто предлагаю ученикам найти в предложении Толстого несколько ошибок:
Послышался крик, тяжелые ступни княжны Марьи и звуки поцелуев.
Кто найдет больше и проанализирует предложение по всем канонам ЕГЭ, получит 5 (пять).
Сокровищницу нужно изучать по буквам.
Объясняю вам именно это предложение.
Художественная литература на то и художественная, что включает в себя не только не только предложения и словосочетания, которые подчиняются всем правилам языка(и не только русского), но и некие ёмкие образы. Это не лингвистический текст!
В этом предложении, как в импрессионизме - главное - впечатление, ощущение.
Это ощущения человека, живущего в этой обстановке, для которого главное, не правильно выстроить предложение и фразу, а его первые ощущения, первые пришедшие на ум мысли. Он слышит именно как отдаются тяжёлые ступни княжны. Эти звуки он слышал не раз, и знает объяснение им. Именно поэтому - на ум приходят эти самые пресловутые ступни. В этом образе не только слух, не только звук, но и отношение героя. Именно таков анализ литературного текста, исследовательская литературная работа, о которой вы говорили. Это образное мышление.
Кстати, помнится мне, вы приводили в пример "Уллиса" Джойса, как некий идеал. Так там вообще поток сознания , вне всяких правил языка. Джойсу можно, потому что он...ЕНОСТРАНЕЦ?))))
-
Художественная литература на то и художественная, что включает в себя не только не только предложения и словосочетания, которые подчиняются всем правилам языка(и не только русского), но и некие ёмкие образы. Это не лингвистический текст!
В этом предложении, как в импрессионизме - главное - впечатление, ощущение.
“Зеркало отразило некрасивое слабое тело и худое лицо”. И далее Толстой словно поражен увиденным: “Глаза княжны, большие, глубокие и лучистые (как будто лучи теплого света иногда снопами выходили из них), были так хороши, что очень часто, несмотря на некрасивость всего лица, глаза эти делались привлекательнее красоты”.
Наряду с князем Андреем, княжна Марья показана нам в романе как совершенный, абсолютно цельный психологически, физически и нравственно человеческий тип.
Одновременно, как и любая женщина, по мысли Толстого, она живет в постоянном бессознательном ожидании любви и семейного счастья. То, что глаза — зеркало души, общее место. Но душа княжны действительно прекрасна, добра и нежна. И это ее светом лучатся глаза Марьи.
Княжна Марья умна, романтична и религиозна. Она покорно переносит эксцентрическое поведение отца, его издевки и насмешки, не переставая бесконечно глубоко и сильно любить его.
ОК.
Тогда откуда ее "тяжелые ступни и звуки поцелуев"?
Ведь вся она такая субтильная, утонченная и религиозная.
И, наконец, что такое звуки поцелуев? Мне далеко за 18 (восемнадцать), но до сих пор не знаю, что это такое? Толстой изобрел?
-
Есть поцелуи и со звуком. Взрослый дедушка! Стыдно не знать!
Вы имеете что то против женщин типа княжны? Обидела вас такая когда-то? Да? ( .
Не надо расстраиваться и плакать! Хотите вместе все скажем:"Она бяка!" Легче?)
-
поцелуи со звуком.
Вау.
Дайте ссылку на видео.
Хочу глянуть на поцелуи со звуком. И, чисто технически, как математик, откуда звук-то исходит?
Хочу попробовать. Надо же как-то использовать уроки Толстого для 9-го класса. А то неудобно как-то. Все школьники уже научились, а я при своих сединах никак звуки не научился издавать.
Но учиться никогда не поздно.
-
Смотря как целовать))) хотя..вам, воспитанному на "Лолите" , этого видно не понять))) Попросите внука вас поцеловать, я очень надеюсь, что вы услышите))
-
Смотря как целовать))) хотя..вам, воспитанному на "Лолите" , этого видно не понять))) Попросите внука вас поцеловать, я очень надеюсь, что вы услышите))
Ладно, давайте тему пока закруглим, а то она может завести слишком далеко . . . . . .
В любом случае, Толстой с тяжелыми ступнями княжны Марьи явно перегнул палку.
Равно как и с "Княжна позвонила горничную и попросила ее лечь в ее комнате".
Или: "Пьер уже не мог взять на себя отвернуться и закрыть глаза".
На каком языке в последней фразе изъяснился Лёв Толстой, не знаю. Предлагаю эту фразу лингвистически разобрать при подготовке к ЕГЭ.
Чехов писал, что Толстой - абсолютно безграмотен. Пусть в этом убедятся и ученики.
-
А Толстой был графом, как хотел, так и писал. И смерды ему не указ)))
Если бы вы имели титул...
-
А Толстой был графом, как хотел, так и писал. И смерды ему не указ)))
Если бы вы имели титул...
Так смерды и ЕГЭ не сдадут.
Толстого с его "грамотностью" даже в церковно-приходскую школу бы не взяли.
Графоман он графоман и есть.Хотя ему хватило ума отречься от всей белиберды, которую понаписал ((с) Толстой).
Странно только, почему школа до сих пор "изучает" то, от чего отрекся сам Толстой.
Бред Бородинского сражения, описанного Толстым в романе, до сих пор довлеет над "историками". Ведь никакого Бородинского сражения просто не было. Поскольку оно не могло состояться чисто физически, что доказано реконструкциями.
-
А давайте с этим в Министерство образования!! Только нам видео снимите! Очень интереснр посмотреть! )))))
-
Давайте так! Вы напишите графоманскую билиберду в 4 томах. После того, как ее лет сто будет читать весь мир и экранизировать, мы с радостью поржём над посрамлённым графом!
По рукам?)
-
Бред Бородинского сражения, описанного Толстым в романе, до сих пор довлеет над "историками". Ведь никакого Бородинского сражения просто не было. Поскольку оно не могло состояться чисто физически, что доказано реконструкциями.
Какими- неуже ли вы лично бегали по полю (попутно гоняясь за кошками) и смогли доказать, что сражения не было.
-
Какими- неуже ли вы лично бегали по полю (попутно гоняясь за кошками) и смогли доказать, что сражения не было.
Подсчитано, что для того, чтобы заявленное количество войск могло просто дойти до Бородина по старой смоленской дороге, потребовалось бы полгода.
В один конец.
-
Кто лично подсчитал?
-
Вот как работают ребята в рамках Проекта ЦИВИЛИЗАЦИЯ
АТРИБУЦИЯ И СИМВОЛИКА ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЛОРЕНЦО МОНАКО
(Из собрания галереи Уффици)
КОТОВ ДМИТРИЙ, ученик 8 класса, воспитанник Исследовательской студии “ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ” МГДД(Ю)Т, член Союза краеведов России и
член-корреспондент Всероссийского Геральдического Общества
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:
Анисимова Елена Игоревна, зав. сектором культурологии МГДД(Ю)Т, член-корреспондент Московской международной академии детско-юношеского туризма и краеведения, член Союза краеведов России и Российского общества историков-архивистов, действительный член Всероссийского Геральдического Общества, член Методсовета по школьному краеведению при ЦДЮТиК Минобразования РФ, искусствовед.
МОСКВА
2003
ВВЕДЕНИЕ
Постановка проблемы
«Сложным (и во многом спорным в науке) является вопрос о хронологических границах культуры Возрождения, её территориальном распространении, национальных особенностях. Далеко не все явления культуры эпохи (XV – XVI вв.) были ренессансными. Наряду с культурой Возрождения в этот период продолжала существовать старая средневековая культура. Степень распространения ренессансной культуры в разных странах была весьма различной». Это цитата из Большой советской энциклопедии, издания 1970-х гг. Таков был взгляд на этот период официальной советской науки. Достаточно осторожный, но не скрывавший того, что проблемы хронологии существуют.
Считалось также, что проторенессансные тенденции сосуществовали на протяжении треченто с распространившимися готическими течениями. При этом искусствоведы и историки не замечали (или делали вид, что не замечают) хронологическую непоследовательность такой схемы развития ренессансного искусства. Они не сомневались, например, что сначала появились ренессансные, перспективные трехмерные построения Джотто (1277 – 1337), а уже потом на рубеже XIV – XV вв. – «готические» композиции Лоренцо Монако. В традиционном искусствознании до сих пор сохранилась подобная тенденция. М. В. Замкова в издании 2002 года, посвященном галерее Уффици, пишет о Л. Монако, что «творчество художника эволюционировало в сторону готики».
Классик отечественного искусствознания В. Н. Лазарев в монографии «Старые итальянские мастера» лишь один раз упомянул имя Лоренцо Монако, причем, скорее, в негативном плане. Но знаменателен контекст, в котором прозвучало это имя. Лазарев писал: «…30 - 40-е годы XV века были особенно важны, потому что именно на их протяжении произошли сдвиги, во многом аналогичные тому, что несколько ранее нашло себе место во Флоренции [выделено мною. – Д.К]. Но при этом всегда следует помнить, что в 20-е годы реалистические решения Мазаччо и Донателло являлись эпизодом, поскольку и в Италии этого времени господствующей стихией продолжала оставаться поздняя готика в ее различных вариантах – от неистовой линейной стилизации Стефано да Дзевио и Лоренцо Монако до более спокойного и светского по своему духу искусства Джентиле да Фабриано и Пизанелло».
Знаменитый знаток византийского и ренессансного искусства, судя по всему, прекрасно видел «нестыковки» и «неувязки» в единой линии развития итальянского искусства. Поэтому в его тексте столько оговорок («следует помнить…», «поскольку и …»).
Современные споры о хронологии позволяют по-новому взглянуть на целостность и последовательность исторического процесса.
В предисловии книги И. В. Давиденко и Я. А. Кеслера «Книга цивилизации» Г. К. Каспаров пишет: «Мы считаем, что человеческая история гораздо короче. Ее реальное начало сейчас датировать трудно, она может составлять 12 – 13 веков, возможно, меньше. Событием, которое может служить временным ориентиром, с нашей точки зрения, является рождение и распятие Христа, потому что оно четко соотносится с крупнейшим астрономическим событием – образованием Крабовидной туманности в результате вспышки сверхновой звезды в 1054 году в созвездии Тельца. То была Вифлеемская звезда, которая взошла на востоке. Это почти наверняка правильная дата – рождение Христа, а жизнь его проходит в городе, который имел много названий: Троя, Иерусалим, Константинополь. То есть сегодняшний Стамбул, первая столица империи… Библейский ландшафт очень четко соответствует сегодняшнему городу, который мы знаем как Стамбул».
Искусствовед А. М. Жабинский в книге «Другая история искусства от самого начала до наших дней» пишет: «Я обнаружил, что «повторы событий» четко следуют некой синусоиде. По девять веков происходит прогресс – по девять (с повторением крайних веков) регресс. Во всех веках по одной «линии» легко найти сходные события и похожих героев, параллели в культуре и искусстве, стилевые совпадения в одежде и архитектуре». И далее: «…Эта синусоида «развела» искусство и культуру XIII – XVI веков на две: культуру античности и культуру Возрождения античности». Жабинский считает, что Скалигер, основываясь на нумерологии, целенаправленно, а не случайно, при «удлинении» истории воспользовался числами 360 и 333.
И. В. Давиденко и Я. А. Кеслер в «Книге цивилизации» на основе системного анализа историографических источников обосновывают локальные сдвиги в хронологии. Они пишут: «Удалось с большой вероятностью предположить наличие дополнительных региональных хронологических сдвигов в традиционной историографии. Это, в частности, примерно 260-летний позднесредневековый сдвиг историографии (XIII – XVI вв.) в прошлое за счет фантомного «татаро-монгольского ига» (якобы в 1230 – 1490 гг.), оно же итальянский «Проторенессанс», оно же испанская «Реконкиста». С этим же связан и 150-летний сдвиг истории цивилизации Англии относительно континентальной Европы, образовавшийся как разность 260-летнего «ига» и фантомной «Столетней войны». «Исламский сдвиг» в прошлое примерно на 800 лет, приведший к современной датировке эры хиджры, также возник как разность общеевропейского «христианского» сдвига (около 1060 лет) и фантомного «татаро-монгольского ига».
Как видим, многие современные исследователи проблем хронологии приходят к однозначному выводу, что история человечества «удлинена» за счет повторов известных событий. У их есть расхождения в числовых, географических и человеческих эквивалентах этих сдвигов, повторах и дубликатах. Однако практически все сходятся во мнении, что XV-XVI вв. стали судьбоносными для земной цивилизации.
«Версии существуют в рамках конкретного варианта истории того или иного народа», - пишет А.К. Гуц.
В данной работе для доказательства своих предположений автор использует несколько «версий» хронологических сдвигов, пытаясь найти «золотую середину» в «многовариантной истории».
Цель исследования
Новая атрибуция (датировка) некоторых произведений итальянского живописца треченто и кватроченто Лоренцо Монако из собрания галереи Уффици.
Задачи исследования
Доказать, что в результате «временного сдвига» примерно в 200 лет были «неправильно атрибутированы» два произведения Лоренцо Монако (рубеж XIV - XV вв.), ныне хранящиеся в галереи Уффици.
Расшифровать символику этих произведений
Гипотеза исследования
Лоренцо Монако был ошибочно причислен исследователями к «не своей» эпохе, о чем говорят многие детали его произведений, а также их художественные особенности и стилистические несоответствия с живописью и технологическим уровнем треченто и кватроченто.
Предмет исследования
Хронологические рамки творчества Лоренцо Монако.
Объект исследования
Изображения персонажей и предметов на двух картинах Лоренцо Монако из собрания галерее Уффици.
Источники исследования
Изобразительные (Произведения Лоренцо Монако на евангельские сюжеты).
Письменные (Библия)
Методы исследования
В основе исследования лежат методы и методики комплексного и системного анализа, а также цивилизационный подход к изучению истории и культуры.
Историографический анализ и синтез
Герменевтический метод интерпретации текстов
Источниковедческий анализ и синтез
Стилистический анализ и синтез
Содержательный анализ и синтез
Семиотический (знаковый, смысловой) анализ и синтез
Метод атрибуции
Метод аналогий
Компаративный метод
Глава 1. ИСТОРИКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ
XIV – XV ВВ. ВО ФЛОРЕНЦИИ В ТРАДИЦИОННОМ ПОНИМАНИИ
КЛАССИЧЕСКОГО ИСКУССТВОВЕДЕНИЯ
И СОВРЕМЕННОЙ ХРОНОЛОГИИ
Традиционный взгляд
В этом городе сложилась Флорентийская школа, одна из основных художественных школ Италии XIII – XVI вв.
Родоначальником Флорентийской школы живописи был Джотто (Джотто ди Бондоне; 1277 – 1337 гг.), творчество которого выдвинуло Флоренцию в авангард искусства Проторенессанса. Он стал реформатором живописи в понимании пространства. Оно у Джотто трехмерно и реально. Художник связывает фигуры друг с другом, выделяя одну из них. Обращает внимание на жест, на выражение лица. Джотто первым сумел передать окружающие фигуры и пространство, придав телам объем, чего он достигал при помощи светотеневой лепки. Он умел создать ощущение реальной телесной массы.
Творчество последователей Джотто (Таддео Гадди, Мазо ди Банко и других) развивалось в русле поставленных им задач.
Однако к середине XIV в. во флорентийской школе были утрачены лаконизм и ясность образов (А. Буонаюти), усилились тенденции к линеарности и плоскостности (Нардо ди Чьоне, отчасти А. Орканья).
К последней трети XIV в. победило направление интернациональной готики (Аньоло Гадди, Лоренцо Монако).
Гуманистическое мировосприятие стало идейной основой искусства флорентийской школы Раннего Возрождения.
Современный нетрадиционный взгляд
В 1438 г. из Византии во Флоренцию приехал Георгий Гемист Плифон (Плетон. 1355 – 1459 г.). Он предвидел поражение Византии от турок (1453 г.), поэтому привез с собой архив.
В это время во Флоренции процветала семья Медичи. С помощью Медичи он организовал «Платоновскую Академию» (Плетоновскую, Плифоновскую).
Флорентийский канцлер Л. Бруни в 1439 г. написал 12-томную «Историю Флоренции», в которой чтобы возвеличить род Медичи, воспользовался византийскими хрониками, заменив место действия и действующих лиц на флорентийские. Так средневековая история Флоренции «удлинилась» примерно на 200 – 260 лет.
-
Продолжение доклада Котова:
Исходя из приведенных выше двух дат – 1484 г. и 1550 г., можно предположить, что Лоренцо Монако написал своего Христа во второй половине XVI в. Такая датировка не противоречит и его картине «Поклонение волхвов», которую можно датировать концом XVI – началом XVII в.
Как принято считать, во второй половине XV в. Козимо Росселли (1439 - 1507), бывший, как считалось, «в отношении своего направления наиболее отсталый от движения современного ему итальянского искусства», сделал для картины новое обрамление, что сомнительно, так как его верхняя часть наиболее барочная, то есть прогрессивная. Здесь все круглится и движется, что вполне объяснимо, так как, видимо, было дописано во второй половине XVII в.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Применение методов системного анализа и культурологического синтеза к произведениям Лоренцо Монако и расшифровка заложенной в них символики, позволило атрибутировать две его картины из собрания Уффици с учетом новых, иногда спорных, тенденций в современной хронологии и датировать их концом XVI – началом XVII вв.
ИСТОЧНИКИ
Изобразительные
Картины.
Письменные
Библия. Книга Священного писания Ветхого и Нового завета: В русском переводе с параллельными местами и приложениями. – М.: Российское библейское общество, 1999.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Аполлон. Изобразительное и декоративное искусство. Архитектура: Терминологический словарь/ Под общ. ред. А. М. Кантора. – М.: Эллис Лак, 1997. – 736 с.: ил.
Блейз А. История в костюмах от фараона до денди. – М.: ОЛМА – ПРЕСС, 2001. – 159 с.: ил.
Бочаров Л.И., Ефимов Н.Н., Чачух И.М., Чернышов И.Ю. Заговор против русской истории (факты, загадки, версии). – М.: Издательство «АНВИК», 1998. – 224 с.: ил.
Брун В., Тильке М. История костюма. – М.: ЭКСМО, 1995. – 464 с.: ил.
БСЭ. В 30 тт. – 3-е изд. – Т. 5. Вешин – Газли. – М.: «Сов. Энциклопедия», 1971. – 640 с.: ил.
Валянский С.И., Калюжный Д. В. Новая хронология земных цивилизаций: Современная версия истории. – М.: АСТ; Олимп, 1996. – 380 c.: ил.
Валянский С.И., Калюжный Д.В. Явление Руси. – М.: КРАФТ + ЛЕАН, 1998. – 264 с.: ил.
Вёрман К. История искусства всех времен и народов: В 3 тт.– М.: ООО “Изд-во АСТ”, 2000.
Виноградова Н.А., Каптерева Т.П., Стародуб Т.Х. Традиционное искусство Востока: Терминологический словарь / Под ред. Стародуб Т.Х. – М.: Эллтс Лак, 1997. – 360 с.: ил.
Гуц А.К. Многовариантная история России. – М.: ООО «Издательство АСТ»; СПб.: ООО «Издательство Полигон», 2001. – 381 с.: ил.
Давиденко И.В. Ложные маяки истории: Историческая фантазия. – М.: ЭкоПресс-2000, 2002. – 463 с.: ил.
Давиденко И.В., Кеслер Я.А. Книга цивилизации: Конспект с предисл. Г. Каспарова. – М.: ЭкоПресс-2000, 2001. – 575 с.: ил.
Дмитриева Н.А., Виноградова Н.А. Искусство Древнего мира. – М.: Дет. литература, 1989. – 207 с.: ил.
Жабинский А.М. Другая история искусств от самого начала до наших дней. – М.: Вече, 2001. – 576 с.: ил.
Жюльен Н. Словарь символов: Иллюстрированный справочник. - Челябинск: Урал LTD, 1999. - 498 с.: ил.
Замкова М.В. Уффици.- М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2002. – 128 с.: ил.
Икона: Секреты мастерства / Сост. А.С. Кравченко, А.П. Уткин. – М.: Издательская фирма «Стайл А ЛТД», 1993. – 254 с.: ил.
Искусство: Энциклопедический словарь школьника / Сост. П. Кошель. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000. – 446 с.: ил.
История костюма, составленная Наталией Будур. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 480 с.: ил.
Каптерева Т.П., Виноградова Н.А. Искусство средневекового Востока. – М.: Дет. литература, 1989. – 239 с.: ил.
Кеслер Я.А. Азбука и русско-европейский словарь. – М.: Изд-во “Крафт+”, 2001. – 340 с.
Кеслер Я.А. Русская цивилизация. – 2-е изд-е, сущ. доп. – М.: ЭкоПресс –2000, 2002. – 432 с.: ил.
Лазарев В.Н. Старые европейские мастера. – М.: Искусство, 1974. – 359 с.: ил.
Лазарев В.Н. Старые итальянские мастера. – М.: Искусство, 1972. – 663 с.: ил.
Леонтьева Г.А. Палеография. Хронология. Археография. Геральдика: Практическое пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 200 с.: ил.
Лотман Ю.М. Символ в системе культуры // Лотман Ю.М. Статьи по семиотике культуры и искусства / Сост. Р.Г. Григорьев; пред. С.М. Даниэля. – СПб.: Академ. Проект, 2002. – С. 112 - 225.
Маклин Г., Окленд Р., Маклин Л. Очевидность происхождения мира: Происхождение планеты Земля. – М.: ОРА Интернейшнл. Христианская миссия “Триада”, 1999. – 159 с.: ил.
Мастера исторической живописи / Авт. – сост. Г.В. Дятлева, К.А. Ляхова. - М.: Вече, 2001. – 320 с.: ил.
Масонство / Авт.-сост. С.П. Мильгунов, Н.П. Сидоров. – Мн.: Харвест, 1998. – 608 с.
Масонство и масоны: Сб. статей. Вып.1. - М.: Эра. 1994. - с. 122 с.
Носовский Г.В., Фоменко А.П. Новая хронология Руси, Англии и Рима. – М.: ФИД “Деловой экспресс”, 2001. – 1016 с.: ил.
Пармон Ф.М. Композиция костюма: Учебник для вузов. – М.: Легпромбытиздат, 1997. – 318 с.: ил.
Покровский Н.В. Очерки памятников христианского искусства. – СПб.: “Лига Плюс”, 2000. - 412 с.: ил.
Пыпин А.Н. Масонство в России. XVIII и первая четверть XIX в. - М.: Век, 1997. - 496 с.
Ран О. Крестовый поход против Грааля / Пер. с нем. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 229 с.
Религии мира / Под ред. Я.Н. Щапова. – М.: Просвещение, 1994. – 192 с.
Рим и Ватикан: Путеводитель / Авт. текста Ю. Зоргес. – 3-е изд-е, перераб и доп. – М.: Poluglott – Дубль В – “Аякс”, 2001. – 96 с.
Робинсон Д. Масонство: Забытые тайны / Пер. с англ. В. Симакова, А. Блейз. – М.: Крон-Пресс, 2000. – 480 с.
Словарь искусств: The Hutchinson Dictionary of the arts. – M.: Helicon Publishing Ltd; TOO «Внешсигма», 1996. – 534 с.
Сокольский Ю.М. За кулисами истории. – СПб.: ООО «Издательство Полигон», 1999. – 384 с.: ил.
Сокровища мирового искусства: Изоиздание / Авт. Г.В. Аксенова, С.С. Морозова, Н.А. Топурия, О.Р. Хромов; науч. ред. Л.И. Акимова. – М.: ООО «Издательство АСТ», ООО «Издательство Астрель», 2002. – 400 с.: ил.
Тайные ордена: Масоны / Сост. А.Н. Гопаченко. - Харьков: Фолио; Киев: Астарта; Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.
Трессиддер Дж. Словарь символов. - М.: Изд-во – торговый дом “ГРАНД”, “Фаир-Пресс”, 1999. - 448 с.: ил.
Турскова Т.А. Новый справочник символов и знаков. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2003. – 800 с.: ил.
Уваров А.С. Христианская символика: Символика древне - христианского периода. – Репринт изд-я 1908 г. – М.: Изд-во Православного Свято-Тихоновского Богословского ин-та, 2001. – 242 с.: ил.
Ульянов А.В. Русская символика: Краткая энциклопедия с картинками. – М: “Самиздат”, 2001. – 164 с.: ил.
Универсальный словарь иностранных слов русского языка / Гл. ред. С.Н. Дмитриев. – М.: Вече, 2000. – 688 с.
Фоли Дж. Энциклопедия знаков и символов. - М.: Вече, АСТ, 1997. - 432 с.: ил.
Фулканелли. Тайны готических соборов / Пер. с фр., англ. - М.:Refl –look, К.: Ваклер, 1996. – 240 с.: ил.
Царство людей / Авт- сост. Ф. Готтенрот; сост. Л. Яковлев. – По изданию Товарищества М.О. Вольф, 1900 г. – М.: РОСМЭН, 1994. – 160 с.: ил.
Черняк Е.Б. Невидимые империи: Тайные общества старого и нового времени на Западе. - М.: Мысль, 1987. - 271 с.: ил.
Шейнина Е.Я. Энциклопедия символов. – М.: ООО “Изд-во АСТ”; Харьков: “Торгсинг”, 2001. – 591 с.: ил.
Энциклопедический словарь «Избранный Брокгауз». Искусство Западной Европы. Италия. Испания / Под ред. В.П. Бутромеева. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999. – 383 с.: ил.
Котов Дмитрий: 14-ти кратный российский лауреат: 3-х кратный лауреат Открытой российской конференции учащихся "ЮНОСТЬ, НАУКА, КУЛЬТУРА", 5-ти кратный лауреат Всероссийской конференции и конкурса исследовательских работ туристко-краеведческого движения учащихся РФ "ОТЕЧЕСТВО", лауреат Всероссийских юношеских чтений им. В.И.Вернадского, лауреат I-ой степени Всероссийской олимпиады по школьному краеведению, лауреат I-ой степени Всероссийского конкурса исследовательских работ, посвященного 60-летию Великой Отечественной войны, лауреат двух Всероссийских полевых конференций в Республике Марий Эл и озере Селигер, лауреат Всероссийского творческого конкурса "ОТЕЧЕСТВО".
Московские конференции и конкурсы перечислять не будем. Ух, очень, очень много
Если кому интересно, могу разместить картинки.
P/S/ Рейтару и Neta можно не беспокоиться - вышеприведенный текст не для них.
-
Опять реклама вашей Цивилизации?
Как-то неинтересно.
-
Опять реклама вашей Цивилизации?
Как-то неинтересно.
Просто дети должны работать совсем в ином поле. Ветка же о педагогике?
Они (дети) должны себя почувствовать исследователями, а не тупыми исполнителями. И учитель обязан поддерживать творческую жилку, а не давить ее в самом зародыше.
-
Они (дети) должны себя почувствовать исследователями, а не тупыми исполнителями. И учитель обязан поддерживать творческую жилку, а не давить ее в самом зародыше.
_____________________________________________________________________________________________________________
Вы - упёртый себялюб! С чего Вы взяли, что учителя нашей школы - "тупые исполнители", которые "дявят творческую жилку в самом зародыше"?! Вы что, побывали у кого-то на уроке? Вы лично изучили методику преподавания в нашей школе?! Кто Вам дал право унижать и оскорблять людей без каких бы то ни было оснований?! Что это за заявления?!
И это пишет преподаватель, который с некоторых пор считает себя членом коллектива?!
Меня поражает равнодушие модератора форума!!! Неизвестно кто по непонятному праву разнуздался до предела, а Вам - всё равно?! Уже родители возмущаются тем, КАК ведутся теперь на форуме дискуссии! Неужели и их мнение никому не интересно?!
-
Просто дети должны работать совсем в ином поле. Ветка же о педагогике?
Они (дети) должны себя почувствовать исследователями, а не тупыми исполнителями. И учитель обязан поддерживать творческую жилку, а не давить ее в самом зародыше.
вот не хотела же принимать участие в этих спорах! В последнее время на форум не захожу, т.к. или ругань с оскорблениями и обидными выражениями, которую (почему-то!) считают "отстаиванием позиции в споре" или километровые тексты, восхваляющие некий проект. Но, прочтя вышеприведенный текст, возмущена и считаю своим долгом сказать г-ну admistу о том, что Вы, уважаемый, многого не знаете и даже не имеете представления о том, КАК работают наши учителя. Вы себе что-то насочиняли и теперь купаетесь в своих фантазиях. "Дети должны почувствовать..." Захотят - почувствуют. И учителя им в этом помогут, не сомневайтесь! Вы что, ставите под сомнение профессионализм коллег?! Это уже, простите, ЗА ГРАНЬЮ! Я понимаю, что Ваш конек - троллинг, но всему есть пределы...
И еще. Каждый родитель хочет, чтобы Школа дала знания их ребенку, научила думать и т.п. Но давайте не забывать и о Программе! Она есть, нравится нам это или нет. Так что, уж извините, но нам - родителям очень важно, чтобы наши дети сдали ГИА и ЕГЭ (как бы мы к этим чудовищам не относились!) И Школа с этим справляется блестяще! Скажу больше. Наши ученики не только сдают эти пресловутые ЕГЭ и ГИА, они при этом ДУМАЮТ, РАЗВИВАЮТСЯ, УЧАТСЯ МЫСЛИТЬ. И за всем этим стоит колоссальная работа Учителей, наших Учителей! Без криков, биений себя кулаками в грудь, без выпученных глаз и рассказов о том, какие они гениальные. Они просто работают, делают свое дело. С любовью, интересом, с душой.
-
Подсчитано, что для того, чтобы заявленное количество войск могло просто дойти до Бородина по старой смоленской дороге, потребовалось бы полгода.
В один конец.
И кто это считал? Ссылку пожалуйста.
Думаю, не ошибусь, если скажу, что мысль о том, что солдаты могли идти не только по дороге, но и вдоль дороги.
И что дороги того времени это просто боле-менее протоптанные тракты и т.д.
В общем, все эти "сложные мысли " автору в голову не пришли.
-
P/S/ Рейтару и Neta можно не беспокоиться - вышеприведенный текст не для них.
Не бойтесь, критиковать данный доклад конечно, можно, но не имеет смысла, поскольку авторов здесь нет.
А вы, как всегда, ни за что не отвечаете.
-
#Invalid YouTube Link#
Ничего не напоминает?)
-
Воспитание и образование неразрывно связаны между собой. Стержнем воспитания человека является нравственность. Для того, чтобы знать, что нравственно, надо знать, что безнравственно; для того, чтобы знать, что делать, надо знать, чего не должно делать.
Лев Николаевич Толстой
Наибольшая из всех безнравственностей - это браться за дело, которое не умеешь делать.
Наполеон Бонапарт Нравственность есть наука об отношениях, существующих между людьми, и об обязанностях, вытекающих из этих отношений.
Поль Анри Гольбах Величие народов зависит главным образом от уровня их нравственности.
Гюстав Лебон
Нравственность есть наука об отношениях, существующих между людьми, и об обязанностях, вытекающих из этих отношений.
Поль Анри Гольбах
-
#Invalid YouTube Link#
Ничего не напоминает?)
СУПЕР! Просто концентрация абсурда!
-
Первому Заму. Провести индивидуальные беседы-напоминания с членами ППС об особенностях методики работы на "финишной прямой" согласно концепции Школы-ВУЗа "Современное образование". Срок исполнения: 28.04.2014 - 30.04.2014.
-
Принято к исполнению.
-
Вот как работают ребята в рамках Проекта ЦИВИЛИЗАЦИЯ
АТРИБУЦИЯ И СИМВОЛИКА ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЛОРЕНЦО МОНАКО
(Из собрания галереи Уффици)
КОТОВ ДМИТРИЙ, ученик 8 класса, воспитанник Исследовательской студии “ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ” МГДД(Ю)Т, член Союза краеведов России и
член-корреспондент Всероссийского Геральдического Общества
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:
Анисимова Елена Игоревна, зав. сектором культурологии МГДД(Ю)Т, член-корреспондент Московской международной академии детско-юношеского туризма и краеведения, член Союза краеведов России и Российского общества историков-архивистов, действительный член Всероссийского Геральдического Общества, член Методсовета по школьному краеведению при ЦДЮТиК Минобразования РФ, искусствовед.
МОСКВА
2003
Современные споры о хронологии позволяют по-новому взглянуть на целостносХриста, а жизнь его проходит в городе, который имел много названий: Троя, Иерусалим, Конс
Новая атрибуция (датировка) некоторых произведений итальянского живописца треченто и кватроченто Лоренцо Монако из собрания галереи Уффици.
Задачи исследования
Доказать, что в результате «временного сдвига» примерно в 200 лет были «неправильно атрибутированы» два произведения Лоренцо Монако (рубеж XIV - XV вв.), ныне хранящиеся в галереи Уффици.
Расшифровать символику этих произведений
Гипотеза исследования
Лоренцо Монако был ошибочно причислен исследователями к «не своей» эпохе, о чем говорят многие детали его произведений, а также их художественные особенности и стилистические несоответствия с живописью и технологическим уровнем треченто и кватроченто.
Предмет исследования
Хронологические рамки творчества Лоренцо Монако.
Объект исследования
Изображения персонажей и предметов на двух картинах Лоренцо Монако из собрания галерее Уффици.
Источники исследования
Изобразительные (Произведения Лоренцо Монако на евангельские сюжеты).
Письменные (Библия)
Методы исследования
В основе исследования лежат методы и методики комплексного и системного анализа, а также цивилизационный подход к изучению истории и культуры.
УВАЖАЕМЫЙ АДМИСТ!! Не знала ,что педагог -краевед ,культуролог АНИСИМОВА Е.И. и увлеченный культуролог Котов Д. из Дворца пионеров на Воробьевых горах,входят в проект "ЦИВИЛИЗАЦИЯ".
Для справки :
ГБОУ Московский городской Дворец детского (юношеского) творчества
Центр культурологического образования
Исследовательская студия «История культуры»
Образована в 1994 г.
Авторская образовательная программа
«Основы культурологического творчества»
Руководитель – Анисимова Елена Игоревна, зав. отделом культурологии ЦКО МГДД(Ю)Т, почетный работник общего образования РФ, академик ММАДЮТК, победитель конкурса «Грант Москвы – 2009», искусствовед.
Учащиеся изучают историю и теорию культуры, теорию и историю искусств, историю и культуру Москвы, основы художественного творчества и историко-культурологического исследования.
Воспитанники студии – лауреаты различных всероссийских конкурсов, конференций, олимпиад.
9 воспитанников – лауреаты премии для поддержки талантливой молодежи Президента РФ, двое их них – дважды награждены этой премией.
Выпускники студии – искусствоведы, культурологи, историки, юристы, журналисты, архитекторы, художники, филологи, лингвисты, редакторы.
Старшая группа (7-10 класс)
Для любознательных – изучение и исследование малоизвестных страниц истории, культуры и искусства.
Для пишущих – создание реферативных, творческих и исследовательских работ. Публикации в различных изданиях.
Для любителей дискуссий – устная защита своих работ и обсуждение со специалистами.
Для честолюбивых – участие в конференциях и конкурсах со своими исследовательскими работами.
Индивидуальные занятия.
Занятия бесплатные
Контактный телефон: 8(499)137 69 29
E-mail: mentalis@list.ru
ПЕДАГОГ КОТОВ Д.В.:
Педагог Котов Дмитрий Владимирович, методист сектора истории культуры, член Союза краеведов России и действительный член Всероссийского геральдического общества, дважды лауреат премии для поддержки талантливой молодежи Президента РФ, искусствовед.
Для неравнодушных к искусству, интересующихся вековыми тайнами человечества:
знакомство с произведениями изобразительного искусства, архитектуры и кинематографа,
изучение искусства на примере исторических тайн, загадок, занимательных историй,
прогулки по Москве, посещение музеев и картинных галерей,
написание рефератов и исследовательских работ по искусствоведению и краеведению.
Занятия бесплатные
Контактный телефон: 8(499)137 69 29
E-mail: mentalis@list.ru УВАЖАЕМЫЙ АДМИСТ!! Разница педагога дополнительного образования /Анисимова Е.,Котов Д./от тружеников общеобразовательных школ , заключается в "свободном полете " по изучению технологического уровня треченто и кватроченто ЛОРЕНЦО МОНАКО с любознательными и честолюбивыми воспитанниками в бесплатном ДВОРЦЕ пионеров на Воробьевых горах /после уроков в основной школе/ и обязательном выполнении школьной программы и подготовке к ЕГЭ и ГИА в общеобразовательной школе. Педагоги нашей Школы-ВУЗа "СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ" отвечают за качественную подготовку К ЕГЭ И ГИА ,а педагоги доп.образования Дворца пионеров имеют другой контингент детей,желающих тратить свое свободное время на краеведение ,искусствоведение, туризм ,спортивное ориентирование и т.д. Делать исследования ,творческие проекты , реферативные работы , очень увлекательно и поощряемо в современных тенденциях образования . Но,нужно учитывать и качество подготовки учащегося /группы учащихся / с которыми вы решили сделать исследовательский проект /допустим ,для городского конкурса Москвы- Карамзинские чтения, конкурс им. Вернадского, конкурс "Наш дом - планета Земля ",или проект "Наша малая Родина"./ По современной образовательной концепции " Школы -ВУЗа "СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ", основополагающей в обучении является БАЗА /знаний/,а потом только -креатив/творческие исследования, проекты /. В своей работе со школьниками и студентами мы стремимся найти "золотую середину" ,хотя это непросто.
-
Фрея, полностью с вами согласна! Моя дочь принимала участие в краеведческих исследованиях, организованных Союзом краеведов России, Всероссийским геральдическим обществом, Историко-родословным обществом Москвы, РОО Академии детско-юношеского туризма и краеведения. Заседания проходили, конечно, во МГДД(Ю)Т. У нас есть и сертификат, и дипломы. Но никакого отношения к школьному образованию это не имеет. Исключительно в своё свободное время и для удовольствия.
Только не понимаю, что здесь вообще такого особенного? Дети моих друзей занимаются пением, ездят на конкурсы, например, в Прагу, другие занимаются моделированием, третьи прекрасно играют в шахматы. Почему надо так восхищаться именно работой про "атрибуцию и символику произведений Лоренцо Монако"?
-
Мне кажется, что здесь даже спорить не стоит. Подобные исследования могут быть порой даже вредными, ибо работа некоторых "продвинутых" руководителей вводят ребёнка в заблуждения
-
Фрея, полностью с вами согласна! Моя дочь принимала участие в краеведческих исследованиях, организованных Союзом краеведов России, Всероссийским геральдическим обществом, Историко-родословным обществом Москвы, РОО Академии детско-юношеского туризма и краеведения. Заседания проходили, конечно, во МГДД(Ю)Т. У нас есть и сертификат, и дипломы. Но никакого отношения к школьному образованию это не имеет. Исключительно в своё свободное время и для удовольствия.
Только не понимаю, что здесь вообще такого особенного? Дети моих друзей занимаются пением, ездят на конкурсы, например, в Прагу, другие занимаются моделированием, третьи прекрасно играют в шахматы. Почему надо так восхищаться именно работой про "атрибуцию и символику произведений Лоренцо Монако"?
..Что же тут не понять,Мила?? Адмист считает ,что уроки должны быть другими,будящими мысль , воображение ,зовущими к открытиям и приключениям, а не изучение скучной прозы /базы /жизни, убивающей все живое.
-
Мне кажется, что здесь даже спорить не стоит. Подобные исследования могут быть порой даже вредными, ибо работа некоторых "продвинутых" руководителей вводят ребёнка в заблуждения
...и взрослых тоже.
-
..Что же тут не понять,Мила?? Адмист считает ,что уроки должны быть другими,будящими мысль , воображение ,зовущими к открытиям и приключениям, а не изучение скучной прозы /базы /жизни, убивающей все живое.
Это "АТРИБУЦИЯ И СИМВОЛИКА ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЛОРЕНЦО МОНАКО (Из собрания галереи Уффици)" интересно, будит мысль и тянет к приключениям?!! Бедный ребёнок!
-
Это "АТРИБУЦИЯ И СИМВОЛИКА ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЛОРЕНЦО МОНАКО (Из собрания галереи Уффици)" интересно, будит мысль и тянет к приключениям?!! Бедный ребёнок!
...точно!бедный ребенок!
-
УВАЖАЕМЫЙ АДМИСТ!! Не знала, что педагог-краевед, культуролог АНИСИМОВА Е.И. и увлеченный культуролог Котов Д. из Дворца пионеров на Воробьевых горах, входят в проект "ЦИВИЛИЗАЦИЯ".
По современной образовательной концепции " Школы -ВУЗа "СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ", основополагающей в обучении является БАЗА /знаний/, а потом только - креатив/творческие исследования, проекты
Площадка, на которой мы сейчас общаемся, называется дискуссионной. А ЕГЭ по определению никаких дискуссий не предполагает, поэтому, кому дОроги идеалы ЕГЭ, милости просим на соответствующую поляну. Тут же я всеми своими силами буду способствовать именно исследовательским проектам школьников (и педагогов, если захотят).
-
Площадка, на которой мы сейчас общаемся, называется дискуссионной. А ЕГЭ по определению никаких дискуссий не предполагает, поэтому, кому дОроги идеалы ЕГЭ, милости просим на соответствующую поляну. Тут же я всеми своими силами буду способствовать именно исследовательским проектам школьников (и педагогов, если захотят).
Наши исследовательские проекты /общешкольные , межшкольные ,международные / давно опубликованы в книгах ,также,как исследовательская деятельность со школьниками.Сняты ролики о работе ,созданы видеофильмы....это пройденный этап- проектные технологии. Кто-то ,возможно,впервые слышит об этом.
-
это пройденный этап
Ну-ну.
Человек тем и отличается от животного, что у него не бывает пройденных этапов - у него все впереди.
А позади ничего, кроме ЕГЭ, пока нет.
-
А что "Цивилизация" поможет избавиться от ЕГЭ?))))))
-
Ну-ну.
Человек тем и отличается от животного, что у него не бывает пройденных этапов - у него все впереди.
А позади ничего, кроме ЕГЭ, пока нет.
Чем человек отличается от животного, я знаю получше Вас!! И ,ВООБЩЕ!ЛУЧШЕ СМОТРЕТЬ НА ЖИЗНЬ ФИЛОСОФСКИ! НЕ СМЕШИТЕ НЕБЕСА СВОИМИ ПЛАНАМИ НА БУДУЩЕЕ...Расслабьтесь...почитайте нашу рубрику "С ЮМОРОМ О СЕРЬЕЗНОМ",улучшите свое настроение!
-
Расслабьтесь...почитайте нашу рубрику "С ЮМОРОМ О СЕРЬЕЗНОМ",улучшите свое настроение!
И, я вас очень прошу, не ешьте на ночь сырых помидоров! Грузите апельсины бочками! Братья Карамазовы
Графиня изменившимся лицом бежит к пруду!
-
Ну-ну.
А позади ничего.... нет.
...а ,что у ВАС ПОЗАДИ?? ..и что должно быть ....позади ?? (http://4.bp.blogspot.com/_2DvONv0bpgM/TGcjVhpsRsI/AAAAAAAAB8s/-Li4VZuzVDc/s400/Domna_Cd_IA_1.jpg)
-
Нее, отчего же, если что-то действительно путное предложат, мы послушаем и даже, может, выдавим жидкие аплодисменты, но пока , кроме "Пушкин -Дюма", "Л.Толстой -козёл", я ничего не слышала.. увы(
Порадуйте нас :D
-
А что "Цивилизация" поможет избавиться от ЕГЭ?))))))
Конечно!
Мы уже плотно работаем над этим, вместе в Академией Образования.
Но, увы, училки плотно заселили все свободные образовательные ячейки. Выкуривать придется . . .
-
Извольте обращаться к учителям и говорить об учителях вежливо, не училки, а учителя или педагоги. Ваши определения не соответствуют корпоративной этике. Ещё одно подобное высказывание -бан
Честно? Лучше уж ЕГЭ, чем необоснованное словоблудие!
-
Admist-у
Училки - это намёк на половую принадлежность. Похоже на заигрывания, что совершенно неуместно. Доказывайте теперь обратное.
-
Admist-у
Училки - это намёк на половую принадлежность. Похоже на заигрывания (http://womantalk.com.ua/images/smiles/friends.gif), что совершенно неуместно. Доказывайте теперь обратное.
НЕТ!! Это -не заигрывание у АДМИСТА, а ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ и НЕУВАЖЕНИЕ.
-
Admist-у
Училки - это намёк на половую принадлежность. Похоже на заигрывания, что совершенно неуместно. Доказывайте теперь обратное.(http://masterkosta.com/_ph/15/2/274736446.gif)
Мила!! Это- намек на СЛАБЫЕ МОЗГИ (http://cs302110.vk.me/g40817692/a_db5c2c82.jpg).
-
Но, увы, училки плотно заселили все свободные образовательные ячейки. Выкуривать придется . . .
_______________________________________________________________________________________________________________
Что-то наш дед не на шутку разошёлся! ;D Забыл, что в его возрасте надо поберечься: давление, то да сё...
"Выкуриватель" отыскался! ;D ;D ;D Ей-Богу. смешно и грустно одновременно. Это ж до какой степени надо задержаться в детстве, чтобы на полном серьёзе вообразить себя супергероем! Типа "человек-паук, спаситель всея детей" ;D ;D ;D
И, кстати, насчёт "училок". 8) Или прекратите свои наскоки на женщин, или (уж простите) заработаете физическое наказание!
Если нет мужчины, который бы заступился за униженных ни за что ни про что женщин-учительниц, всю свою душу вкладывающих в чужих детей (Admist-у сие не понять в силу ограниченности ума), то они сами постоят за себя.
Коня на скаку останавливаем, в горящие избы входим. И чтобы не сумели обуздать одного какого-то Admistа?!?! >:( "ЩАС"!!!!! >:( >:( >:(
-
Но, увы, училки плотно заселили все свободные образовательные ячейки. Выкуривать придется . . .
_______________________________________________________________________________________________________________
Что-то наш дед не на шутку разошёлся! Забыл, что в его возрасте надо поберечься: давление, то да сё...
"Выкуриватель" отыскался! Ей-Богу. смешно и грустно одновременно. Это ж до какой степени надо задержаться в детстве, чтобы на полном серьёзе вообразить себя супергероем! Типа "человек-паук , спаситель всея детей" ;
И, кстати, насчёт "училок". Или прекратите свои наскоки на женщин, или (уж простите) заработаете физическое наказание!
Если нет мужчины, который бы заступился за униженных ни за что ни про что женщин-учительниц, всю свою душу вкладывающих в чужих детей (Admist-у сие не понять в силу ограниченности ума), то они сами постоят за себя.
Коня на скаку останавливаем, в горящие избы входим. И чтобы не сумели обуздать одного какого-то Admistа?!"ЩАС"!!!!! >:( >:( >:(
(http://www.lopni.net/wp-content/uploads/2011/04/byut.jpeg)
-
Школьникам и студентам вернули право бесплатно посещать музеи
Президент России Владимир Путин подписал закон, возвращающий российским школьникам и студентам право бесплатно ходить в музеи. Документ опубликован на официальном сайте правовой информации.
Льгота распространяется на всех учащихся по основным программам высшего образования, а также на несовершеннолетних. Им разрешено бесплатно посещать муниципальные и государственные музеи не реже одного раза в месяц. Порядок посещения установит федеральный орган исполнительной власти, уполномоченный правительством.
Право школьников и студентов бесплатно ходить в музеи было закреплено в законе о высшем и послевузовском образовании, который утратил силу 1 сентября 2013 года — со вступлением в силу нового закона «Об образовании».
-
Конечно!
Мы уже плотно работаем над этим, вместе в Академией Образования.
если выбирать из двух зол (admist,с его бредовыми идеями или ЕГЭ) то я бы выбрала меньшее - ЕГЭ!!!
-
если выбирать из двух зол (admist,с его бредовыми идеями или ЕГЭ) то я бы выбрала меньшее - ЕГЭ!!!
Согласна!!! ;D ;D ;D
-
если выбирать из двух зол (admist,с его бредовыми идеями или ЕГЭ) то я бы выбрала меньшее - ЕГЭ!!!
А если бы я выбирал между Мариной с ее бредовыми "ответами" и Neta с ее 'согласна!!! ;D ;D ;D', я выбрал бы обеих - любви все возрасты покорны (с) Пушкин
(http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/97/341/97341001_photosborkaru_339_big_821.jpg)
-
слава Богу, в геронтофилии я замечена не была! Тьфу, тьфу, тьфу! ;D ;D ;D
-
слава Богу, в геронтофилии я замечена не была! Тьфу, тьфу, тьфу! ;D ;D ;D
Вы так молоды? . . .
Рад за Вас. Некоторым, впрочем, не мешает:
(http://www.tvcenter.ru/wp-content/uploads/2013/08/razvod1.jpg)
Да и тут вроде никакой геронтофилии нет:
(http://www.mordovmedia.ru/media/tv/147/tv_f92c6e6a81c03e72744f42fc2bc7b681.jpg)
-
Дедуля распоясался))))
Только не думаю, что у него есть такая импозантная внешность, как у Тихонова, или мешок денег, как у Дугласа))))
Хотите честно? Дурно пахнущие дедушки, особенно молодящиеся ,вызывают физическую брезгливость. Буээээ
надо стареть достойно!
-
;D вспомнила песенку :"...и даже ПЕНЬ в весенний день березкой снова стать мечтает!.." ;D
-
;D вспомнила песенку :"...и даже ПЕНЬ в весенний день березкой снова стать мечтает!.." ;D
Ну, насчет березки не знаю, но уж точно не дубом.
Пусть об этом мечтает Лёв Толстой со своим А.Болконским во время встречи со старым дубом. На этом вся школьная классика держится.
-
весеннее обострение 8)
-
весеннее обострение 8)
Это Вы про себя, насколько я понял? Эк Вас . . .
-
Нет, мне больше по душе Дуглас, хоть он и сын одесского еврея. Ну, а на Зете Джонс я женился бы прямо сейчас, хоть она и дурочка.
Может и дурочка, но за вас она точно не выйдет. ;)
-
Может и дурочка, но за вас она точно не выйдет. ;)
Ну, это уж мы с Зетой сами как-нибудь решим, без Вашего участия.
Извините.
-
Клиника
-
клиника, точно! Дедушка пытается реализовать свои нереализованные подростковые мечты: побыть этаким мачо. ;D ;D ;D "Седина в голову, бес в ребро!" Только тут еще и в голову - бес :-[
-
Ну, это уж мы с Зетой сами как-нибудь решим, без Вашего участия.
Извините.
Да я в общем то не против.
Но для начала советую выяснить хотя бы, как ее зовут. ;)
-
Да я в общем то не против.
Но для начала советую выяснить хотя бы, как ее зовут. ;)
Зовут ее Зета, и это имя, данное ей при рождении, она включила в свой сценический псевдоним.
Кэтрин - это ее второе имя. Так что не надо лезть в наши личные дела, мы с Зеточкой сами разберемся.
-
Клиника... ;D
-
(http://static.diary.ru/userdir/0/0/0/0/0000/12201801.gif)
-
По поводу Зеты викепедия вас поддерживает, так что прошу прощенья.
хотя о ваших шансах познакомиться с ней я скромно умолчу.
-
хотела бы вернуться к теме, уж извините ;) Куда идет современная педагогика? Вопрос этот, как мне кажется, обсуждается несколько однобоко. Мы обсуждаем ОБУЧЕНИЕ, но педагогика это еще и воспитание. Меня очень пугают нынешние тенденции так называемого "организации досуга детей". Смотрим на перечень кружков в государственном, бюджетном досуговом центре для детей: "Школа юных моделей", "Академия мюзикла", "Клуб черлидеров", "Школа успеха" Вам не кажется, что наших детей просто зомбируют? КАКАЯ МОДЕЛЬ в 8 лет?! :o Какой мюзикл?! :o Хочется сказать родителям:"Опомнитесь!" Но у нас же все "нацелены на успех!", а кто не нацелен - аутсайдер! Это, кстати, к вопросу о детской жестокости... Этот культ "Непосед" и юных "тодесов" насаждается очень и очень давно. Не хочу паниковать, но мне кажется, что за всем этим стоит очень мощная сила, подталкивающая нас и наших детей к моральной и нравственной пропасти. Я не знаю, КАК объяснить "блаженным" родителям, что нельзя выпускать маленькую девочку на сцену в юбочке, слегка прикрывающей трусики, и накрашенными губами. Вы понимаете, КТО, кроме Вас, придет смотреть на Вашу дочь?!
Мне очень нравится, когда дети показывают сценки, когда они умеют держать себя на сцене, когда не смущаются большого количества незнакомых людей. НО! Только в нашей Школе я видела нормальную, детскую постановку. В которой дети не кривлялись, не жеманничали, не были размалеваны "гримом".
-
У меня есть знакомые, у которых 15-летняя девочка ходит в танцевальную группу. Танцы гоу-гоу. Мамы так радуются выступлениям дочерей, готовят им костюмы (посмотрите в инете, В ЧЁМ выступают танцовщицы гоу-гоу). На мой взгляд - это преступление.
-
Посмотрела. Может я ретроград..или чего то не понимаю, но ..ужас
-
У меня есть знакомые, у которых 15-летняя девочка ходит в танцевальную группу. Танцы гоу-гоу. Мамы так радуются выступлениям дочерей, готовят им костюмы (посмотрите в инете, В ЧЁМ выступают танцовщицы гоу-гоу). На мой взгляд - это преступление.
и ведь ребенок будет думать, что это нормально! у ребенка просто калечится представление о мире (тем более у девочки). ужас
-
Сейчас на успех настраивают не только детей. У каждого учителя в гос. школе должна быть страничка в инете и папочка со скромным названием "Мои достижения". Как, скажите, оценить достижения педагога? По количествам грамот и отличников, поступивших в вузы? или по количеству созданных им самим заданий и упражнений?
-
это ужасно :-[ повторю вопрос Милы :"Что считать успехом?" :o для кого-то хорошее поведение ученика - безобразника или уверенность при ответе застенчивой ученицы уже достижение! Но это же не примут "вышестоящие инстанции" :-[ Опять началась "палочная система" >:(
-
Читала я такие папки с "успехами". И знаю, как выбивают эти грамоты. Знавала одну личность с пухлой папкой, от которой, в полном смысле этого слова, стонали дети и родители.
-
Куда идет современная педагогика?
Куда идти Школе-Вузу "Современное образование"?
Основатели Школы-ВУЗа "Современное образование" в 1990 г. были твердо уверены, что Школа будет являться миру как островок Любви, Добра и Красоты.
Прошли два с лишним десятилетия, и сохранять эти мысли и цели в голове стало труднее.
1. А надо!!!?
2. "Официальная" педагогика идет... Куда?
3. Какого человека образовывает ?
4. Педагогика выбросила из образовательного процесса воспитание! Так ли это?
5. Образование стало услугой. И что из этого получается?
6. А не идет ли педагогика в ногу с политикой?
7. А вы верите в то, что современные технологии, инновации и модернизация - панацея от всех бед?
8. Что делать с разработанными человечеством педагогическими основами - знаниями, навыками и умениями?
9. И куда в современных условиях двигать дальше концепцию Школы-ВУЗа "Современное образование"?
10. А что делать тем, кто не желает быть услугой и все еще верит, что педагогика - это искусство (и наука)?
А вы все еще сохраняете однако все эти мысли и цели? И концепцию двигаете? А как же ЕГЭ и ГИА? И кто же это вам разрешает? Господа младолибералы загнали педагогику в прокрустово ложе и так ее заэкспериментировали, что уж ее в ближайшее время и не оживишь и не поставишь с головы на ноги.
-
Мы стараемся в этом океане экспериментаторства и "педагогических" теорий сохранить островок здравого смысла и практического обучения)
-
Сейчас на успех настраивают не только детей. У каждого учителя в гос. школе должна быть страничка в инете и папочка со скромным названием "Мои достижения". Как, скажите, оценить достижения педагога? По количествам грамот и отличников, поступивших в вузы? или по количеству созданных им самим заданий и упражнений?
http://mcko.ru/support-of-certification/certification-of-pedagogical/ Здесь приводятся современные требования к пед. кадрам. ... 8) ..// ..Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 24.03.2010 года № 209.//...там же.. 8)
-
Freya,
мой вопрос о достижениях педагога был больше философский и, конечно, не такой конкретный, как ваш ответ)) Вряд ли Министерство образования думало о том же, что и я))
-
Куда идет современная педагогика. Складывается впечатление, что никуда, просто стоит на месте, остановленная компьютерными ЕГЭ и ГИА "технологиями". Все живем в театре абсурда и детей туда помещаем.
-
Куда идет современная педагогика. Складывается впечатление, что никуда, просто стоит на месте, остановленная компьютерными ЕГЭ и ГИА "технологиями", Все живем в театре абсурда и детей туда помещаем.
Все реформы образования на современном этапе сводятся к сокращению объема "главных"общеобразовательных предметов ,уменьшению количества общепринятого перечня школьных дисциплин ,увеличению занятий физкультурой ,и введением новомодных , сомнительных по необходимости предметов ,вместо устоявшихся классических в образовании.Каково общество - таков и социальный запрос на образование....Похоже, грядет целое поколение необразованных выпускников школ...Мы переходим в разряд РАЗВИВАЮЩИХСЯ СТРАН МИРА.... :o
-
Чем более наблюдаю современную действительность, тем яснее прихожу к выводу, что в чём-то цивилизация упорно катится назад
-
Чем более наблюдаю современную действительность, тем яснее прихожу к выводу, что в чём-то цивилизация упорно катится назад
говорят, «чтобы всплыть на поверхность, нужно опуститься на самое дно и оттолкнуться»... может, пора уже всплывать?...
-
говорят, «чтобы всплыть на поверхность, нужно опуститься на самое дно и оттолкнуться»... может, пора уже всплывать?...
....пора ,уж отталкиваться "от дна",а то может КИСЛОРОДА не хватить для всплытия..!!
-
Вот "всплывать" не надо))))) Лучше уверенно плавать и нырять))
-
;D браво, Элис!
-
говорят, «чтобы всплыть на поверхность, нужно опуститься на самое дно и оттолкнуться»... может, пора уже всплывать?...
Согласна с Вами ,Тесса. "На дне" быть всегда непрестижно, об этом еще наш великий Максим Горький писал ,как это там,...на дне. Я думаю, что в эпоху кризиса "всплыть" со дна многим странам будет непросто.А кому-то и невозможно совсем.
-
Действительно...лучше уж употреблять глагол "выплыть")
-
..как лучше выразить мысль - "всплыть со дна "или "выплыть со дна "...второй вариант ,на мой взгляд, неприемлем. Но , как ни говори ,результат важен после этого действия ,главное- оказаться на "своей волне ", "на плаву"!!
-
А вы верите в то, что современные технологии, инновации и модернизация - панацея от всех бед?
Это смотря как ими пользоваться и сочетать с традиционными подходами.
-
Я думаю ,что технологии- сами по себе ,а человеческие беды - тоже отдельно рассматривать надо. Так думаю я , другие не знаю как.
-
А вы верите в то, что современные технологии, инновации и модернизация - панацея от всех бед?
Это смотря как ими пользоваться и сочетать с традиционными подходами.
Обязательно сочетать с традиционным подходом в обучении. Например, даже такая примитивная вещь - обычный мел- а десятилетиями люди учились писать мелом на доске не просто так! Именно мелом можно научить правильно выводить буквы и цифры. Ни фломастер, ни интерактивная доска в этом не помогут.
-
Куда идет современная педагогика. Складывается впечатление, что никуда, просто стоит на месте, остановленная компьютерными ЕГЭ и ГИА "технологиями". Все живем в театре абсурда и детей туда помещаем.
Да, складывается именно такое впечатление. Даже больше - от этой науки осталось одно название. Ведь сейчас нет ни новых трудов по педагогике, ни новых громких имён в этой науке. И во главу угла поставлены работы теоретиков, а не практиков.
-
Мила, согласна с Вами! Мне кажется, что беда нашего образования в том, что на "верхушке" стоят теоретики, а не практики! Они могут быть умнейшими и образованнейшими людьми, но у них нет практики (или она была ...дцать лет назад) Их бы в нынешние условия, к нынешним детям... Глядишь, и улучшения бы начались ;)
-
На верху стоят не просто теоретики, а часто теоретики от управления, но отнюдь не образования. Простой пример-мы часто слышим имена руководителей различных новых школ, гимназий и т.д. Но где методичики с их наработками?
Мы уже полтора десятиелетия свели все преобразования в школе к сдаче ЕГЭ.
Сейчас появилась новая технология- электронный учебник.
А главное это сам процесс обучения и воспитания, а электронный учебник или бумажник-это уже нюансы.
-
Сегодня прочитала названия будущих востребованных профессий от образования... Нет слов.
-
а мы и не увидим методичек с наработками новых директоров школ. Сейчас новое веяние - ставить во главу образовательного учреждения "эффективного менеджера", чтобы деньги зарабатывал для школы и общий балл поднимал. Где уж тут о педагогике думать?
-
Сегодня прочитала названия будущих востребованных профессий от образования... Нет слов.
Мари, приведите здесь эти названия. Пусть все удивятся.
-
Не перед сном. Завтра. А то страшно.
-
Да уж, это очень интересно.
(тихонько, шепотом -а педагоги в нем есть?)
-
Завтра помещу подробный список. ;)
-
Тренер по майнд-фитнесу, модератор, разработчик образовательной траектории, игромастер, разработчик инструментов обучения состояния сознания, координатор образовательной областной платформы, ментор страртапов, тьютор, организатор проектного обучения, игропедагог
-
особенно мне понравился "ментор стартапов" - мент сатрапов, какой-то ;) тьютор - сразу ассоциация с пюпитром (видимо тот, кто странички переворачивает), координатор образовательной областной платформы - это, наверное, какой-то чиновник, сидящий где-то в области и указывающий, кому, что делать? :) игромастер и игропедагог - это у нас все школьники мастера!
Бред...
-
ментор стартапов = мент сатрапов
У меня та же история: в аудитории, где веду занятия, на подоконнике лежит книжка "Повелительница демонов". Так я не моргнув глазом читаю: "Повелительница доменов".
Тут уж ничего не поделаешь, реалии изменились.
-
Тренер по майнд-фитнесу, модератор, разработчик образовательной траектории, игромастер, разработчик инструментов обучения состояния сознания, координатор образовательной областной платформы, ментор страртапов, тьютор, организатор проектного обучения, игропедагог
Нда.
Скажите, а кто нибудь более умный чем я, может объяснить, чем отличаются игромастер и игропедагог?
Тренер по майндфитнесу от учителя физкультуры?
Что такое инструменты состояния сознания?
Т.е. по поводу методов влияния на сознания я еще могу что предположить, но инструменты? (мне только лом приходит в голову :-[)
-
Нда.
Скажите, а кто нибудь более умный чем я, может объяснить, чем отличаются игромастер и игропедагог?
Тренер по майндфитнесу от учителя физкультуры?
Что такое инструменты состояния сознания?
Т.е. по поводу методов влияния на сознания я еще могу что предположить, но инструменты? (мне только лом приходит в голову :-[)
А что такое мастер-класс, тренинг, франчайзинг и мерчандайзинг? Почему обычный открытый урок стали называть мастер-классом? Откуда взялись фрилансеры, аутсорсинг и коворкинг?
-
Сначала я подумала, что кто-то сидит и придумывает эти названия. Но потом поняла: просто перевели с английского и всё. А ведь чиновники под это дело не один раз слетали в Европу и подальше - чтобы опыт перенять.
Но звучит это всё ужасно. Педагогика исчезает.
-
У меня та же история: в аудитории, где веду занятия, на подоконнике лежит книжка "Повелительница демонов". Так я не моргнув глазом читаю: "Повелительница доменов".
Тут уж ничего не поделаешь, реалии изменились.
А про что книжка про повелительницу демонов? расскажите) Актуальная такая книга)
-
Нда.
Скажите, а кто нибудь более умный чем я, может объяснить, чем отличаются игромастер и игропедагог?
Тренер по майндфитнесу от учителя физкультуры?
Что такое инструменты состояния сознания?
Т.е. по поводу методов влияния на сознания я еще могу что предположить, но инструменты? (мне только лом приходит в голову :-[)
Подойдите ко мне, я вам покажу, где всё это подробно описывается)
-
Сразу после прочтения этой темы перешла сюда
сегодня был проведен тренинг в 5 и 6 классах. Тема: "Этикет в кафе\ресторане" Занятие прошло отлично!
Читаю
сегодня был проведен троллинг в 5 и 6 классах.
Нам уже точно пора ...в новые профессии))))
-
А про что книжка про повелительницу демонов? расскажите) Актуальная такая книга)
Я Вам во вторник занесу - раньше меня в школе просто не будет.
-
НЕЕЕ. вы прочитайте и расскажите худооожественно так. С привываниями ;)
-
НЕЕЕ. вы прочитайте и расскажите худооожественно так. С привываниями ;)
Вот черт.
А я как раз рассчитывал на Вас. Когда мне читать-то?
-
Это...когда хотите. Но рассказать надо. Буду таки нещщадно прямо построчно проверять! :D
-
Читаю
сегодня был проведен троллинг в 5 и 6 классах.
Нам уже точно пора ...в новые профессии))))
Там где ученики с ласковыми глазами и в белых халатах. ;)
-
На курсах недавно было задание: "Подумайте и напишите 10 качеств идеального выпускника". Но для девушек и юношей этот список надо составлять отдельно, а потом посмотреть, что совпадает. Это к тому, что учитель обязательно должен видеть перспективу в своей педагогической деятельности. Мне почему-то трудно разделить выпускников по знаниям, умениям на юношей и девушек. А как вы думаете, сильно будут эти списки качеств выпускников различаться? Если честно, я не смогла чётко определить различия. Разве только, что среди девушек больше гуманитариев.
-
На курсах недавно было задание: "Подумайте и напишите 10 качеств идеального выпускника". Но для девушек и юношей этот список надо составлять отдельно, а потом посмотреть, что совпадает. Это к тому, что учитель обязательно должен видеть перспективу в своей педагогической деятельности. Мне почему-то трудно разделить выпускников по знаниям, умениям на юношей и девушек. А как вы думаете, сильно будут эти списки качеств выпускников различаться? Если честно, я не смогла чётко определить различия. Разве только, что среди девушек больше гуманитариев.
Мила, я думаю эту мысль можно было развить в таких направлениях : у мальчиков - мужественность, решительность, смелость, отвага, стремление к победе, развитый волевой характер ,крепкое здоровье ( в идеале спортсмен ), выносливость ,способность преодолевать препятствия, трудности , психическое здоровье , стрессоустойчивость, справедливость, честность, любовь к Родине, уважение к старшим, любовь к родителям, культурный человек, знает иностранные языки, идельный ответствнный ученик, желание учиться и совершенствовать свои знания дальше, стремление расширять свой кругозор, разностороннее разитие выпускника - музыкальность , умение рисовать, понимать прекрасное, любить и беречь природу ,окружающий мир, защищать слабого, владение современными компьютерными технологиями, интернетом. Для девочек- настойчивость в учебе, прочные знания , кругозор, владение иностранными языками, знание компьютерных технологий , крепкое здоровье ,сильный волевой характер, стрессоустойчивость,умение общаться в коллективе, хороший товарищ ,умение петь, танцевать, владение навыками общения, высокая культура, уважение старших, любовь к Родине, родителям, заботливость,опрятность, владение навыками домоводства( навыки и умения готовить, шить, содержать свой дом, быть хозяйкой и заботливой мамой в перспективе ), хорошее физическое развитие и увлечение видами спорта, умение преодолевать препятствия, стремление к победе, любовь к детям, природе, стремление беречь и приумножать окружающий мир.....Многие качества у идеальных выпускников -.юношей и девушек ,совпадают, но не все, из-за гендерных различий и гражданских обязанностей перед страной.Я написала список качеств быстро , но в принципе , если бы это было мое задание на курсах, можно было бы и систематизировать качества идеального выпускника .Это и есть( знание того , что мы- педагоги формируем в детях во время их учебы в школе )наша "инструкция " к работе по развитию современного человека общества, а значит и перспектива видения цели и траектория развития идеального ученика-выпускника школы.
-
Freya, мужественность, решительность, смелость, отвага, стремление к победе,крепкое здоровье ( в идеале спортсмен ), выносливость ,способность преодолевать препятствия, трудности , психическое здоровье , стрессоустойчивость, справедливость, честность, любовь к Родине, уважение к старшим
очень подходит для тех, кто не поступит. идеальные призывники. интересно, что вы начали описание именно с этих качеств. не верите в современных выпускников?
-
Freya, мужественность, решительность, смелость, отвага, стремление к победе,крепкое здоровье ( в идеале спортсмен ), выносливость ,способность преодолевать препятствия, трудности , психическое здоровье , стрессоустойчивость, справедливость, честность, любовь к Родине, уважение к старшим
очень подходит для тех, кто не поступит. идеальные призывники. интересно, что вы начали описание именно с этих качеств. не верите в современных выпускников?
уважаемый "это не Я", способность преодолевать препятствия и трудности - это качества психически здоровой , нормальной личности , которые нужны в любом деле , чтобы довести его до конца. Если вы потрудитесь прочесть и ознакомиться с документами об Образовании , то узнаете , что качества идеального выпускника и есть та цель , к которой стремятся школы страны.Знания, полученные в школе могут устаревать, учебники - переписываются , а качества личности выпускника -суть человека современности.
-
На курсах недавно было задание: "Подумайте и напишите 10 качеств идеального выпускника". Но для девушек и юношей этот список надо составлять отдельно, а потом посмотреть, что совпадает. Это к тому, что учитель обязательно должен видеть перспективу в своей педагогической деятельности. Мне почему-то трудно разделить выпускников по знаниям, умениям на юношей и девушек. А как вы думаете, сильно будут эти списки качеств выпускников различаться? Если честно, я не смогла чётко определить различия. Разве только, что среди девушек больше гуманитариев.
ужас какой! а по национальному признаку не нужно было списочек написать?! так скоро до измерения черепа дойдём... :(
-
Могу здесь разместить свой отчёт по этой теме. Я всё-таки задания понимаю конкретно. Если мы говорим о выпускниках школ, то я брала именно те качества, которые мы можем воспитать в школе. Или обучить им. Мужество и настойчивость в достижении цели, по моему мнению, врождённые качества.
Мой отчёт. Выпускник должен: 1) уметь грамотно писать, 2) хорошо читать и с первого раза понимать прочитанное, 3) должен уметь внимательно слушать, чтобы воспринимать информацию на слух, 4) должен обладать достаточно широким кругозором, чтобы иметь объективное мнение об окружающем нас мире, 5) должен владеть знаниями о культурном коде своей страны и мира, 6) должен владеть навыками публичного выступления, 7) должен понимать свой дальнейший путь вне школы, 8 )должен владеть хотя бы одним иностранным языком на уровне бытового общения, 9) должен самостоятельно принимать решения и отвечать за свои поступки, 10) по возможности, если позволяет здоровье, заниматься спортом и понимать, что надо вести здоровый образ жизни.
-
Могу здесь разместить свой отчёт по этой теме. Я всё-таки задания понимаю конкретно. Если мы говорим о выпускниках школ, то я брала именно те качества, которые мы можем воспитать в школе. Или обучить им. Мужество и настойчивость в достижении цели, по моему мнению, врождённые качества.
Мой отчёт. Выпускник должен: 1) уметь грамотно писать, 2) хорошо читать и с первого раза понимать прочитанное, 3) должен уметь внимательно слушать, чтобы воспринимать информацию на слух, 4) должен обладать достаточно широким кругозором, чтобы иметь объективное мнение об окружающем нас мире, 5) должен владеть знаниями о культурном коде своей страны и мира, 6) должен владеть навыками публичного выступления, 7) должен понимать свой дальнейший путь вне школы, 8 ) должен владеть хотя бы одним иностранным языком на уровне бытового общения, 9) должен самостоятельно принимать решения и отвечать за свои поступки, 10) по возможности, если позволяет здоровье, заниматься спортом и понимать, что надо вести здоровый образ жизни.
хороший ответ! ВОПРОСЫ тоже хорошие, нацеленные на профессионализм педагога.Не могу согласиться с врожденными качествами- мужество , настойчивость.
-
Не могу убрать смайлик из своего ответа. На его месте должна быть цифра 8.
-
Поправила. Никогда не ставь 8 и скобку без пробела, если включено графическое отображение смайлов
-
уважаемый "это не Я", способность преодолевать препятствия и трудности - это качества психически здоровой , нормальной личности , которые нужны в любом деле , чтобы довести его до конца. Если вы потрудитесь прочесть и ознакомиться с документами об Образовании , то узнаете , что качества идеального выпускника и есть та цель , к которой стремятся школы страны.Знания, полученные в школе могут устаревать, учебники - переписываются , а качества личности выпускника -суть человека современности.
а я думал после школы выпускник должен быть образован, воспитан и способен применять полученные навыки, а не СТРЕМИТЬСЯ к обладанию здоровой психикой.
-
а я думал после школы выпускник должен быть образован, воспитан и способен применять полученные навыки, а не СТРЕМИТЬСЯ к обладанию здоровой психикой.
сочувствую вам......все мы ошибаемся , вы не одиноки! Первоначально мы( родители и педагоги ) должны сохранить здоровую личность , следуя принципу "не навреди " . Никому не нужен знающий ПСИХ, по ночам писающий в штаны , но запоем читающий романы на разных языках , и висящий на порносайтах в свободное время .....Знания( читать, писать, считать в объемах средненькой школы) любой может получить , если нет умственных противопоказаний.......
-
Обращаюсь к "это не Я" - вы только появились на форуме и у вас 3 сообщения , два из которых попытка" вступить в схватку " СО мной.Одно-хвалебные речи модератору форума. Конечно, "это не Я" никому не знаком и "новое лицо "..... 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8)
-
Могу дополнить список, как различать выпускников по половому признаку))) надо?)))
Обращаюсь к "это не Я" - вы только появились на форуме и у вас 3 сообщения , два из которых попытка" вступить в схватку " СО мной.Одно-хвалебные речи модератору форума. Конечно, "это не Я" никому не знаком и "новое лицо "..... 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8)
А что модератор не заслуживает похвалы? Только вы?
-
опять мерещится "всемирный заговор" ;D ой-ой-ой :o
-
а я думал после школы выпускник должен быть образован, воспитан и способен применять полученные навыки, а не СТРЕМИТЬСЯ к обладанию здоровой психикой.
да, уважаемый "это не Я", многие родители думают ТАК ЖЕ, но, к сожалению, СОВРЕМЕННАЯ педагогика диктует свои правила :( посмотрев на то, ЧТО сейчас происходит в школах, возникают сомнения, что выпускники получат образование, воспитание и смогут применить хоть что-то из того, что они получат в школе... а уж как ломают психику в наших школах! :( и ломают не только детям, но и их родителям! так что, на словах и бумаге всё выглядит красиво, если не вчитываться, а на деле :'( :'( :'(
Поэтому я не устаю повторять всем, кто приходит в НАШУ Школу: ВЫ НАШЛИ БРИЛЛИАНТ! :)
-
Могу здесь разместить свой отчёт по этой теме. Я всё-таки задания понимаю конкретно. Если мы говорим о выпускниках школ, то я брала именно те качества, которые мы можем воспитать в школе. Или обучить им. Мужество и настойчивость в достижении цели, по моему мнению, врождённые качества.
Мой отчёт. Выпускник должен: 1) уметь грамотно писать, 2) хорошо читать и с первого раза понимать прочитанное, 3) должен уметь внимательно слушать, чтобы воспринимать информацию на слух, 4) должен обладать достаточно широким кругозором, чтобы иметь объективное мнение об окружающем нас мире, 5) должен владеть знаниями о культурном коде своей страны и мира, 6) должен владеть навыками публичного выступления, 7) должен понимать свой дальнейший путь вне школы, 8 )должен владеть хотя бы одним иностранным языком на уровне бытового общения, 9) должен самостоятельно принимать решения и отвечать за свои поступки, 10) по возможности, если позволяет здоровье, заниматься спортом и понимать, что надо вести здоровый образ жизни.
Очень хорошая подборка.
Но я считаю что мужество и настойчивость это качество которые можно и нужно развивать.
-
сочувствую вам......все мы ошибаемся , вы не одиноки! Первоначально мы( родители и педагоги ) должны сохранить здоровую личность , следуя принципу "не навреди " . Никому не нужен знающий ПСИХ, по ночам писающий в штаны , но запоем читающий романы на разных языках , и висящий на порносайтах в свободное время .....Знания( читать, писать, считать в объемах средненькой школы) любой может получить , если нет умственных противопоказаний.......
"ПСИХ, по ночам писающий в штаны , но запоем читающий романы на разных языках , и висящий на порносайтах в свободное время"- ну у вас и фантазия, уважаемая Freya! Мои сообщения вам объясняются просто - вы тут в каждой теме, и дама вы видная, привлекательная, категоричная. Почему бы и не поговорить?
-
да, уважаемый "это не Я", многие родители думают ТАК ЖЕ, но, к сожалению, СОВРЕМЕННАЯ педагогика диктует свои правила :( посмотрев на то, ЧТО сейчас происходит в школах, возникают сомнения, что выпускники получат образование, воспитание и смогут применить хоть что-то из того, что они получат в школе... а уж как ломают психику в наших школах! :( и ломают не только детям, но и их родителям! так что, на словах и бумаге всё выглядит красиво, если не вчитываться, а на деле :'( :'( :'(
Поэтому я не устаю повторять всем, кто приходит в НАШУ Школу: ВЫ НАШЛИ БРИЛЛИАНТ! :)
Я, как отец, хочу от школы именно того, чтобы школа научила и дала знания и навыки. За здоровьем психики, воспитанием и комфортом (психологическим и материальным) я буду следить сам. В нашей школе детям очень комфортно, и это плюс, но для меня главная функция остается иной. Знания + безопасность, вот что должна обеспечить школа.
-
посмотрев на то, ЧТО сейчас происходит в школах, возникают сомнения, что выпускники получат образование
Уважаемая Марина!
Дискуссия, на самом деле, получается содержательной, но если Вы хотите говорить об образовании, то хотя бы не пишите 'посмотрев на то, . . . возникают сомнения'.
Ведь читатели подумают: как человек, не имеющий образования, может судить о нем?
-
милый адмист! У вас опять что-то зачесалось? захотелось поругаться? не получится ;) СО МНОЙ не получится. Я стариков и убогих теперь решила просто жалеть :-*
-
милый адмист! У вас опять что-то зачесалось? захотелось поругаться? не получится ;) СО МНОЙ не получится. Я стариков и убогих теперь решила просто жалеть :-*
Да жалейте, сколько хотите.
Только сначала научитесь писать по-русски, форум-то ШКОЛЬНЫЙ. Нельзя детям показывать дурной пример.
-
успокойтесь, дорогой! в вашем возрасте нельзя так волноваться по пустякам ;) пустырничек, прогулки перед сном... берегите себя! :D вам ещё мировую историю переписывать! :D
-
вам ещё мировую историю переписывать! :D
Это да.
Рассчитываю на Вашу помощь тоже, между прочим. На полном серьезе. Только не надо больше 'подъезжая к сией станцыи и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа'.
Удачи.
-
:'( "смахивает слезу благодарности"
-
:'( "смахивает слезу благодарности"
Вот и ладушки.
Но современная педагогика все равно испытывает серьезные проблемы. Большинство учителей не понимает, что дети - это просто маленькие взрослые, и относиться к ним нужно соответственно. Просто объем знаний у них чуть меньше.
И то не всегда . . .
-
! Мои сообщения вам объясняются просто - вы тут в каждой теме, и дама вы видная, привлекательная, категоричная. Почему бы и не поговорить?
.......не убедили ! 8) 8) 8)
-
милый адмист! У вас опять что-то зачесалось? захотелось поругаться? не получится ;) СО МНОЙ не получится. Я стариков и убогих теперь решила просто жалеть :-*
.....без слов..... ??? Очень грубо. ???
-
Очень хорошая подборка.
Но я считаю что мужество и настойчивость это качество которые можно и нужно развивать.
это не подборка, а ответы на задание контрольной работы на современных курсах .Жаль, что вы все задание не прочли , там есть изюминка..... ::)
-
Мне бы очень хотелось узнать, какие качества выпускника считают главными мои коллеги. И можно ли здоровый образ жизни ставить выше знаний о культурном коде?
-
Мне бы очень хотелось узнать, какие качества выпускника считают главными мои коллеги. И можно ли здоровый образ жизни ставить выше знаний о культурном коде?
надо помнить, что школа развивает всестороннюю личность- гражданина общества и все встает на свои места.ЗДЕСЬ ДОЛЖНА БЫТЬ ЗОЛОТАЯ СЕРЕДИНА .И еще- есть социальный заказ - Государственные Программы для школ, где четко сформулированы качества личности и минимальный объем знаний , которыми выпускники школ должны обладать.Зачем изобретать велосипед??
-
:D вам ещё мировую историю переписывать! :D
Не принижайте достоинства нашего коллеги.
Он будет писать мировую историю заново. :D
-
.......не убедили ! 8) 8) 8)
да я и не пытался. просто объяснил.
-
Не принижайте достоинства нашего коллеги.
Он будет писать мировую историю заново. :D
Никакому человеку это не под силу сделать одному.
Да писаную историю уже никуда не деть - вот ее ее и преподавайте.
А до РЕАЛЬНОСТИ никому нет дела - Крымское ханство присоединили к России лишь в 1783 году НАСИЛЬСТВЕННЫМ путем, введя туда войска и жестоко подавив восстание.
Историки (К.Валишевский, В. О. Ключевский) и современники (Фридрих II, французские министры) объясняли «удивительные» победы России над Турцией не столько силой русской армии и флота, которые были ещё довольно слабыми и плохо организованными, сколько следствием чрезвычайного разложения в этот период турецкой армии и государства.
Россия в 2014 г. поступила ТОЧНО ТАК ЖЕ.
Не забудьте об этом напомнить школьникам на уроках.
Да, кстати, ничего при этом переписывать не придется. Надо просто говорить детям правду.
-
многабукавак
-
Да писаную историю уже никуда не деть - вот ее ее и преподавайте.
Историки (К.Валишевский, В. О. Ключевский) и современники (Фридрих II, французские министры) объясняли «удивительные» победы России над Турцией не столько силой русской армии и флота, которые были ещё довольно слабыми и плохо организованными, сколько следствием чрезвычайного разложения в этот период турецкой армии и государства.
Не забудьте об этом напомнить школьникам на уроках.
Что мне делать я разберусь сам.
А вам можно было порекомендовать поинтересоваться насколько правдивы были французские министры того времени (небольшой намек- Франция в то время была великой державой, как сейчас США). Впрочем, вам это вряд ли интересно- вам ведь главное подчеркнуть собственную, так сказать, "значимость"
-
За последние 30 лет россияне стали конфликтнее, злее, наглее и в существенной степени потеряли способность к самоконтролю. К такому выводу пришли эксперты Института психологии РАН.
Сотрудники института оценили изменение типового психологического облика наших сограждан с 1981 по 2011 годы.
«Изменение всех трех негативных элементов этой схемы на позитивные — главные психологические условия снижения агрессивности. У нас же пока, к сожалению, в основном все делается наоборот, в т. ч. и посредством таких мощнейших информационных (и дезинформационных) ресурсов, как телевидение», — сетует заместитель директора Института психологии РАН.
Он отметил, что еще один «мощный канал воздействия» — это система образования и воспитания. Юревич считает крайне важным, чтобы система образования формировала позитивное отношение к миру.
«Российская газета»
Как правильно указаны причины агрессивного поведения граждан: "недовольство человека собой и своей жизнью, негативное отношение к другим людям (или социальным группам) и убежденность в том, что они виноваты в его неудачах и препятствуют достижению его целей." Опять школа виновата во всем ?? 8) 8)
-
да, и школа тоже виновата :( школа перестала воспитывать, осталось одно "натаскивание" на ЕГЭ и ГИА
-
Я раньше не было наглых и злых?
Или не подсчитывали?
-
да, и школа тоже виновата :( школа перестала воспитывать, осталось одно "натаскивание" на ЕГЭ и ГИА
Воспитывает не школа, а общество. И семья, конечно же.
Школа - это всего лишь времяпровождение. Странно, что Вы этого не понимаете.
-
в школе ученик проводит больше половины своего времени! Школа - это не общество?! ???
-
в школе ученик проводит больше половины своего времени! Школа - это не общество?! ???
Общество - это то, что ученика окружает.
И это совсем не учителя. Учитель - один, а учеников - много. Вот они, общаясь между собой, и образуют это сообщество. Учитель всего лишь организует эту стихийную братию.
-
Вы опять демонстрируете полную безграмотность.
Учитель такая же часть общества, как и ученики
-
Рейтар, это называется "бла-бла-бла"
Ученики... Вчера еле заставили его удалить пост, где он слюни пускал на учениц в танце пчёлок, который вызвал негодование даже у видавших виды. о чём тут говорить?
-
Рейтар, это называется "бла-бла-бла"
Ученики... Вчера еле заставили его удалить пост, где он слюни пускал на учениц в танце пчёлок, который вызвал негодование даже у видавших виды. о чём тут говорить?
Слюни на пчелок пускал не я.
-
Слюни на пчелок пускал не я.
А кто?))
-
А кто?))
А тот, кого удалила администраторша из моего текста.
-
адмист, вы со словами-то поаккуратнее! так и до бана недалеко ;)
-
адмист, вы со словами-то поаккуратнее! так и до бана недалеко ;)
А что, я кого-то задел?
-
И не только до бана.
Замечу, что пчёлкам радовался не тот, кого вы имеете в виду, а вы - собственной персоной.
У него иные предпочтения. Более здоровые.
-
И не только до бана.
Замечу, что пчёлкам радовался не тот, кого вы имеете в виду, а вы - собственной персоной.
У него иные предпочтения. Более здоровые.
Ну, и зачем Вы удалили Его более здоровые предпочтения?
-
Поместите его в своей Цивилизации. И завидуйте молча.
-
Уважаемый администратор форума! Ну что вы мучаетесь - переименуйте ветку admista в "Юмор и ужасы нашего городка" и пусть люди смеются, а он сам с собой ведет диалоги. Если придет психолог, не нужно будет собирать материал для диссера. Благое дело сделаете. Мне кажется, идея прекрасна - и ему хорошо, и наука обретет, и всем весело. А то очень сбивает - читаешь что-то, а тут вдруг как с луны сообщение
-
Повторяю - эти не учителя учат детей, а дети учат родителей. Учителя, к сожалению, по большей части необучаемы.
Вот типичное письмо (глас народа; копипаст, как любит выражаться Рейтар):
Мой Артем - ему пять лет - настоящий индиго. Читать он начал очень рано, и в свои юные годы высказывает мысли такой глубины и многомерности, что мы с мужем иногда просто замираем на диване. Я уже успела завести дневник, где записываю все перлы, которые он выдает. Дети - настоящие исследователи новых миров, и я верю, что нам, взрослым, есть чему у них поучиться: живой наблюдательности, свежести взгляда, способности радоваться мелочам - качествам, которые с годами, к сожалению, утрачиваются.
Увы, автором 'это не Я' способность удивляться утрачена навсегда, отсюда унылая заскорузлая невменяемость и невосприимчивость ко всему новому. А ведь дети могли бы научить его много чему.
И, кстати, сообщение:
Уважаемый администратор форума! Ну что вы мучаетесь - переименуйте ветку admista в "Юмор и ужасы нашего городка" и пусть люди смеются, а он сам с собой ведет диалоги. Если придет психолог, не нужно будет собирать материал для диссера. Благое дело сделаете. Мне кажется, идея прекрасна - и ему хорошо, и наука обретет, и всем весело. А то очень сбивает - читаешь что-то, а тут вдруг как с луны сообщение
никакого отношения к теме ветки не имеет, и сбивает - читаешь что-то, а тут вдруг как с луны сообщение
-
Уважаемый администратор форума! Ну что вы мучаетесь - переименуйте ветку admista в "Юмор и ужасы нашего городка" и пусть люди смеются, а он сам с собой ведет диалоги. Если придет психолог, не нужно будет собирать материал для диссера. Благое дело сделаете. Мне кажется, идея прекрасна - и ему хорошо, и наука обретет, и всем весело. А то очень сбивает - читаешь что-то, а тут вдруг как с луны сообщение
Большое спасибо за идею! Обязательно воспользуюсь)
-
все эти разговоры про детей-индиго - не более чем болтовня экзальтированных мамаш! Каждый "чих" и "пук" вызывает у подобных мамашек бурю эмоций! Вот и получаем мы детей не просто с завышенной самооценкой, а детей, которые не способны вообще критически оценивать себя и свои действия.
-
Повторяю - эти не учителя учат детей, а дети учат родителей. Учителя, к сожалению, по большей части необучаемы.
Действительно. Причем можно начать с этой фразы- сначала речь идет о взаимоотношениях
учителей и детей, а потом переход на взаимоотношения родителей и детей.
Где логика?
-
все эти разговоры про детей-индиго - не более чем болтовня экзальтированных мамаш! Каждый "чих" и "пук" вызывает у подобных мамашек бурю эмоций! Вот и получаем мы детей не просто с завышенной самооценкой, а детей, которые не способны вообще критически оценивать себя и свои действия.
Марина, полностью согласна!) потом этим детям будет о-очень трудно, ведь рано или поздно они выйдут в жизнь без мамы.
-
Действительно, пока если и есть примеры детей которые достаточно рано поступали в университеты, знали кучу языков, то их очень мало и в дальнейшем они особых успехов обычно не демонстрируют. Более того, нередко именно такие дети чаще имеют проблемы с психикой и т.д.
-
Действительно, пока если и есть примеры детей которые достаточно рано поступали в университеты, знали кучу языков, то их очень мало и в дальнейшем они особых успехов обычно не демонстрируют. Более того, нередко именно такие дети чаще имеют проблемы с психикой и т.д.
Зато очень большие "успехи" демонстрируют те, у которых отметок вообще НИГДЕ не было выше тройки.
Ярчайший пример: В.С.Черномырдин:
В харизме надо родиться.
Есть ещё время сохранить лицо. Потом придётся сохранять другие части тела.
Курс — он у нас один — правильный.
Лучше водки хуже нет!
Моя жизнь прошла в атмосфере нефти и газа.
Мы выполнили все пункты: от А до Б.
Вот такие "успешные" уроды и определяют всегда российскую "политику".
Cкажите, ЧТО Вы понимаете под успехом? Даже интересно.
-
А вы что понимаете под успехом? (http://static.diary.ru/userdir/1/1/3/8/1138/54208992.gif)
-
А вы что понимаете под успехом? (http://static.diary.ru/userdir/1/1/3/8/1138/54208992.gif)
Вообще-то, я спросил первым.
Но успехом я считаю будущую победу российской сборной России по футболу на ЧМ-2018.
Или восхождение инвалида ( не помню его фамилии) на все мировые восьмитысячники.
Или пожирание 100 гамбургеров за минуту.
Считать успехом Эйнштейна, все дети которого родились дебилами (чисто медицинский диагноз) и все значимые научные труды которого написал Милева Марич, я не могу.
"Успешный" и так любимый Вами Джобс давно уже в могиле, не дожив до наших с Вами лет.
А если "успех" Вы измеряете баблом, то тут самый "успешный" - Абрамович. Детдомовец, еврей, не может связать пару слов и не смыслящий в бизнесе АБСОЛЮТНО ничего.
Так что жду Вашего определения успеха.
-
Ну уж не 100 гамбургеров в минуту.
Послушайте, адмист, зависть - очень плохое чувство. А все ваши строки так и пропитаны ею насквозь. Ваш комплекс - нехватка денег, публичности?
-
Зато очень большие "успехи" демонстрируют те, у которых отметок вообще НИГДЕ не было выше тройки.
Ярчайший пример: В.С.Черномырдин:
При всем своем косноязычии Черномырдин действительно сделал весьма успешную карьеру.
По моему вы ему просто завидуете.
-
"...в большинстве случаев педагоги отмечают, что воспитание отошло на второй план, поскольку изменился сам подход к образовательному процессу. Школа сегодня – это учреждение, предоставляющее образовательные услуги. Это определяет работу педагогов, которые прежде всего обучают и лишь во вторую очередь – воспитывают, пояснили исследователи.
Еще одним фактором, влияющим на воспитание в школе, служит борьба за права ребенка. Этот, несомненно, важный процесс так или иначе сузил права учителя. Педагог зачастую не может резко высказаться о недопустимом поведении ученика, поскольку рискует получить неадекватную реакцию его родителей. В таких условиях «часть учителей предпочитает ограничиваться формальным уровнем» воспитания, говорят эксперты.
Многие педагоги негативно оценили уменьшение количества учебных часов на литературу и русский язык, считая, что тем самым «сократились и возможности учителя говорить с ребенком на важные темы, воспитывать его на примерах литературных героев»
opec.ru
-
Мне понравилась фраза Черномырдина : " Есть ещё время сохранить лицо." У нас ( РОССИЯ )этого времени нет ! Нужно срочно повернуть "ЛИЦО " к образованию, а то нечего сохранять будет! ;)
-
Еще одним фактором, влияющим на воспитание в школе, служит борьба за права ребенка. Этот, несомненно, важный процесс так или иначе сузил права учителя. Педагог зачастую не может резко высказаться о недопустимом поведении ученика, поскольку рискует получить неадекватную реакцию его родителей. В таких условиях «часть учителей предпочитает ограничиваться формальным уровнем»
у нас вечно перекос то в одну, то в другую сторону! То права детей защищаем так, что ни замечания сделать, ни "на место" поставить. То права учителей - посмотреть косо нельзя. Что ж нас "шарахает" - то всё?! ???
-
" Школа сегодня – это учреждение, предоставляющее образовательные услуги....педагоги негативно оценили уменьшение количества учебных часов на литературу и русский язык, считая, что тем самым «сократились и возможности учителя говорить с ребенком на важные темы, воспитывать его на примерах литературных героев» "
Либерал-демократы также предлагают ввести статью в уголовный кодекс за пропаганду экстремизма в школе, а также рукоприкладство и педофилию среди учителей. " Педагог не может резко высказаться о недопустимом поведении ученика, поскольку рискует получить неадекватную реакцию от его родителей " . Наказание, предусмотренное этими статьями, составит от 10 до 20 лет лишения свободы. Какое очаровательное место -школа ,где можно получить как образовательные услуги , с одной стороны , так и 20 лет тюрьмы , с другой...А мы все еще ждем молодых педагогов в школы. 8)
-
Современная педагогика должна осознать, что с 90 гг прошлого века и практически до сего дня в ней произошёл существенный срыв:навязанные чуждые методики и проекты, приводящие к клиповому мышлению у подрастающего поколения.
Может быть следует обратиться к положительному опыту прошлого. и скомпановать его с веяньями современности?
Кстати, в Школе -ВУЗе "Современное образование" это делается блестяще. база и креатив идут рука об руку.
-
Современная педагогика должна осознать, что с 90 гг прошлого века и практически до сего дня в ней произошёл существенный срыв:навязанные чуждые методики и проекты, приводящие к липовому мышлению у подрастающего поколения.
Фантом ! Уточните , пожалуйста , свою мысль -к какому мышлению приводят чуждые методики и проекты ?
-
К клиповому, разумеется. Но , заметьте,- опечатка получилась к месту.😸
-
И я так считаю , хорошо получилось , честно. ;) Опечатка по Фрейду . ;)
-
"...в большинстве случаев педагоги отмечают, что воспитание отошло на второй план, поскольку изменился сам подход к образовательному процессу. Школа сегодня – это учреждение, предоставляющее образовательные услуги. Это определяет работу педагогов, которые прежде всего обучают и лишь во вторую очередь – воспитывают, пояснили исследователи.
Еще одним фактором, влияющим на воспитание в школе, служит борьба за права ребенка. Этот, несомненно, важный процесс так или иначе сузил права учителя. Педагог зачастую не может резко высказаться о недопустимом поведении ученика, поскольку рискует получить неадекватную реакцию его родителей. В таких условиях «часть учителей предпочитает ограничиваться формальным уровнем» воспитания, говорят эксперты.
Многие педагоги негативно оценили уменьшение количества учебных часов на литературу и русский язык, считая, что тем самым «сократились и возможности учителя говорить с ребенком на важные темы, воспитывать его на примерах литературных героев»
opec.ru
В советском законе об образовании была отдельная большая статья - ВОСПИТАНИЕ, она же была в законе об образовании 1993 года, но если открыть 273 ФЗ, мы этого уже не увидим.....и это печально!!! А вообще 273 ФЗ напоминает УК РФ, что тебе можно, что нельзя и что с тобой за это будет...напоминает реформу образования 1918 года.
-
Наверное те, кто убирал эту статью не понимал, что образование и воспитание неразрывно связаны. Только тот, кто воспитан соответствующим образом, серьезно относится к образованию
-
Наверное те, кто убирал эту статью не понимал, что образование и воспитание неразрывно связаны. Только тот, кто воспитан соответствующим образом, серьезно относится к образованию
В Школе -ВУЗе " СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ " воспитательная работа не прекращалась ни на миг. В проектах "Благодарим- мать Землю" , " Отцам победителям " участвует весь коллектив - учителя ,ученики ,родители.
-
Вы забыли ещё один - "В мире прекрасного")
-
Вы забыли ещё один - "В мире прекрасного")
В мире прекрасного ? Вы и этим в школе занимаетесь ? Молодцы ! А где , в какой рубрике можно ознакомиться с этим проектом ?
-
Специально для вас)
В последний день четверти и года в Школе-ВУЗе "Современное образование" состоялось торжественное чаепитие "Радуемся достигнутым успехам", на котором был дан старт проекту "В мире прекрасного", начало которого было положено в рамках проекта "Благодарим Мать-Землю".
(http://www.so-school.ru/images/foto-news/02/rfhnby.jpg)
Наши гости - художники г. Переславля-Залесского
Художники - наши частые гости. Нашу Школу украшают их полотна. Ребята пишут по ним сочинения, описывают их, рисуют с них копии. Да и просто...Они нас радуют..
Но ПРЕКРАСНОЕ в нашей Школе на этом не заканчивается. Только прекрасное спасёт мир. Поэтому, мы стараемся, чтобы оно сопровождало нас "и на лицах, и в одежде, и в душе и в мыслях ..")
-
Спасибо . ОЧЕНЬ приятно . Какой проект интересный-вижу , художники настоящие принимают участие с вами в проекте.Картины -везде картины , не школа , а выставка художников ! Пожелаю вам всем хороших , умных учеников и добрых , отзывчивых , внимательных , заботливых , родителей.
-
Не знаю, куда идёт современная педагогика, но Школа-ВУЗ "Современное образование" идёт в правильном направлении!
-
Ливанов рассказал "Территории смыслов" о традициях, революции и "шарашкиных конторах"
Образование - общественное благо, и задача государства состоит в том, чтобы каждому гражданину дать доступ к качественным образовательным программам за счет самого государства, заявил сегодня министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов на форуме «Территория смыслов на Клязьме».
По его словам, образование 21 века – это глобальная индустрия, и все, что связано с ним, находится в фокусе внимания государств, ставящих перед собой амбициозные цели. Насколько успешно то или иное государство в конкуренции мирового образования, настолько оно успешно и в целом, подчеркнул Ливанов. Он назвал новые вызовы, стоящие перед современной системой образования - образование стало массовым, основанным на совершенно новых технологиях, среди которых масс-медиа, интернет, социальные сети. «Их использование дает огромный дополнительный импульс, а игнорирование обрекает на отставание», - добавил министр.
По его словам, в мире происходит новая технологическая революция, которая определит страну – технологического лидера 21 века в соответствии со сформированными основными компетенциями превосходства. Россия, как великая держава, стремится к технологическому лидерству и будет заниматься разработками технологических проблем, заявил министр. Он напомнил, что в стране всегда были сильные традиции в сфере образования. В частности, школьное образование было и есть одним из лучших в мире по результатам международных рейтингов качества образования и по выступлениям национальных команд на международных предметных олимпиадах.
-
Масс медиа, интернет, социальные сети. Министр образования считает их основой новых педагогических технологий. Что же тогда "технология"? И как это она основывается на социальных сетях? А на интернете? А на масс медиа (кстати, каких именно? Их же тьма тьмущая!)
-
Вообще то образование у нас стало массовым еще с 20 гг. прошлого века.
И как связанны социальные сети и образование?
-
Есть онлайн -курсы и вебинары в интернете
-
Современные методы воспитания ставят в центр системы воспитания личность ребенка и развитие способностей, заложенных в ней от природы.
-
Финляндия, лидирующая в области просвещения, начинает один из самых радикальных экспериментов в системе образования. С 2020 года страна собирается отказаться от индивидуальных предметов, таких как математика, химия и физика, а вместо них учить студентов по темам, которая будут охватывать сразу и языки, и экономику, и историю, и географию. По словам The Independent руководителя по развитию Хельсинки Паси Силандера, это поможет подготовить людей к работе в жизни. Школьные программы начала 20 века уже давно устарели. Потребности давно уже другие. «Мы должны осуществить изменения в системе образования, которые нужны индустрии и современному обществу".
Отдельные предметы в школах Хельсинки были постепенно вычеркнуты 2 года назад, и 70% учителей средних школ города уже обучены по новой программе. Учителей с разными знаниями призывают работать вместе по новой программе, чтобы сформулировать новые планы тем для обучения.
Считается, что сейчас у финнов одна из лучших систем образования в мире. Страна всегда оказывается среди лучших в престижных рейтингах Programme for International Student Assessment.
-
Финляндия, лидирующая в области просвещения, начинает один из самых радикальных экспериментов в системе образования. С 2020 года страна собирается отказаться от индивидуальных предметов, таких как математика, химия и физика, а вместо них учить студентов по темам, которая будут охватывать сразу и языки, и экономику, и историю, и географию. По словам The Independent руководителя по развитию Хельсинки Паси Силандера, это поможет подготовить людей к работе в жизни. Школьные программы начала 20 века уже давно устарели. Потребности давно уже другие. «Мы должны осуществить изменения в системе образования, которые нужны индустрии и современному обществу".
Отдельные предметы в школах Хельсинки были постепенно вычеркнуты 2 года назад, и 70% учителей средних школ города уже обучены по новой программе. Учителей с разными знаниями призывают работать вместе по новой программе, чтобы сформулировать новые планы тем для обучения.
Считается, что сейчас у финнов одна из лучших систем образования в мире. Страна всегда оказывается среди лучших в престижных рейтингах Programme for International Student Assessment.
Смотря что считать лучшим в мире и для кого это- лучшее в мире образование ?? - не иметь базовых знаний по основным предметам и считать , что все прекрасно с образованием , КОТОРОГО НЕТ ?!
-
Вот мы и пытаемся искоренять.. клиповое мышление . На это направлен, в частности, наш последний проект "Благодарим Мать-Землю", где мы продолжительно, со всех сторон, применяя различные способы и приемы , иначе технологии, работаем над темами "Тур Хейердал" и "Переславаль".
Понятийное мышление формируется на протяжении всех долгих лет обучения в школе. Образованным человеком не стать за пару уроков с репетитором. Нужны усидчивость , системность , творческий подход.
-
Сотни возмущенных комментариев и десятки перепостов вызвал ролик, в котором воспитательница одного из детских садов в Екатеринбурге прямо во время танца на утреннике вывела из хоровода нескольких малышей и посадила их на скамейку.
Причиной такого разделения стало то, что родители этих детей не оплатили дополнительную услугу – хореографа. Мамы и папы, возмущенные поведением воспитателя, рассказали журналистам, что руководство садика обещало им, что отказ от оплаты дополнительных услуг, которые, кстати, стоят восемь тысяч рублей в месяц, никак не повлияет на участие их малышей в подобных мероприятиях.
«Поделили нас на платников и бесплатников. Другими словами, если ты отказался платить за дополнительные услуги, значит, и в праздник ты сидишь на стульчике. Учитывая, что на утренниках обычно танцевальных номеров идёт немного, то получается, что в дальнейшем такие ребята вообще не будут выступать на утренниках, что является ущемлением прав ребёнка. Почему такое творится, непонятно», – пожаловалась одна из мам в интервью порталу Е1.RU.
https://www.youtube.com/watch?v=O2--x2N8uAA
Заведующая детсадом Ольга Алдакимова согласилась, что не стоило программу дополнительной хореографии выносить на утренник. «Тут действительно вышло, что нарушены равные права детишек. Здесь мы полностью признали вину. Ответственные понесли наказание, – сказала она в беседе с журналистами портала Znak.com. – Но никаких поборов в садике нет, все деньги проходят только через банк. В детском саду есть платные услуги, в том числе и хореография. Обычные музыкальные занятия по программе ведутся. Если родители хотят, чтоб их ребёнок танцевал или рисовал дополнительно, мы заключаем на это договор, где прописано, какой кружок они посещают и сколько стоит одно занятие».
-
меня в этой ситуации больше всего возмутили родители детей, которые тоже ходят в этот сад! их комментарии: "Не могут платить - пусть уходят!" гаденько так... сразу вспоминается: "Народ у нас хороший. Люди - г..но!"
-
меня в этой ситуации больше всего возмутили родители детей, которые тоже ходят в этот сад! их комментарии: "Не могут платить - пусть уходят!" гаденько так... сразу вспоминается: "Народ у нас хороший. Люди - г..но!"
> Халява, сэр.
Ситуация, конечно, двусмысленная.
Родители детей должны понимать, что на халяву сейчас ничего не прокатит, и когда они ведут детей на этот утренник, должны заплатить.
Понятно, что детей жалко.
Но таких родителей нужно гнать поганой метлой - почему одни платят, а другие должны получать те же услуги просто так?
-
> Халява, сэр.
Ситуация, конечно, двусмысленная.
Родители детей должны понимать, что на халяву сейчас ничего не прокатит, и когда они ведут детей на этот утренник, должны заплатить.
Понятно, что детей жалко.
Но таких родителей нужно гнать поганой метлой - почему одни платят, а другие должны получать те же услуги просто так?
Если кто-то из родителей МОЖЕТ платить, это не значит, что другие ДОЛЖНЫ платить.
-
Кто увидел в этом танце работу хореографа, поднимите руку))) tanec
Гнать надо администрацию садика. Если уж так сильно хотелось, могли устроить танцевальный вечер для платников.
-
Если кто-то из родителей МОЖЕТ платить, это не значит, что другие ДОЛЖНЫ платить.
Но это не значит, что одни должны платить за других.
Халявщики просто превратно воспринимают понятие "социальная справедливость".
Кстати, куча богатеньких буратин, включая медийных знаменитостей, годами не платят за квартиру.
-
именно поэтому существуют БЕСплатные и ПЛАТНЫЕ дет.сады, школы, кружки и секции
-
Куда идет современная педагогика?
«Кто не знает, куда идёт очень удивится, попав туда» - говорил Марк Твен.
-
А кто придумал миф о том, что в Финляндии - лучшее образование в мире?
-
Система образования Финляндии признана самой лучшей в мире согласно новому глобальному рейтингу стран, составленному Economist Intelligence Unit для медиахолдинга Pearson.
На втором месте — Южная Корея, замыкает тройку Гонконг. Япония и Сингапур — на 4 и 5 месте соответственно. Россия заняла 20-е место в рейтинге, США - 17-е.
Рейтинг основан на международной оценке результатов выпускных экзаменов между 2006 и 2010 гг.
-
При этом, финнов как-то не заметно в мировой науке, от слова совсем. А наибольшие успехи в количестве ученых и улучшении качества образования показывает КИтай - чья система образования весьма консервативна и построена на запоминании большого объема информации.
Если вы хотите растить нежных эльфов - вам к финнам, если людей, которые будут продвигать человечества дальше - к более консервативным системам.
-
При этом, финнов как-то не заметно в мировой науке, от слова совсем. А наибольшие успехи в количестве ученых и улучшении качества образования показывает КИтай - чья система образования весьма консервативна и построена на запоминании большого объема информации.
Если вы хотите растить нежных эльфов - вам к финнам, если людей, которые будут продвигать человечества дальше - к более консервативным системам.
А финны Вам чем-то не угодили?
-
А финны Вам чем-то не угодили?
Да нет! ПРОСТО КОНСТАТИРУЕТСЯ факт вклада нации в мировую науку и культуру.
-
Да нет! ПРОСТО КОНСТАТИРУЕТСЯ факт вклада нации в мировую науку и культуру.
Позвольте, а как же создатель ОС LINUX (Торвальдс Линус; 28 декабря 1969, Хельсинки, Финляндия) — финно-американский программист, хакер.), телефонная компания NOKIA (Nokia Corporation) — финская транснациональная компания, производитель телекоммуникационного оборудования для мобильных, фиксированных, широкополосных и IP-сетей, разработчик картографического сервиса here.com), программа СКАЙП?
Вы знаете, я думаю, может в космос они не слетали, но в науку точно что-то вложили и не мало!
-
судя по годам жизни упомянутые господа вряд ли им прошли через современную школьную систему финляндии
-
по мне, так пусть мой ребенок будет спокоен и счастлив, но не станет нобелевским лауреатом, первооткрывателем, , чем не будет иметь покоя и счастья, но прославит своим открытием Родину. Вот такой я "непатриот" :)
я убеждена, что счастливый сантехник - это лучше, чем несчастный доктор экономических наук ;)
-
Смею добавить, что ощущение счастья ребёнка во многом зависит от школы. Если уже в начальной школе ребёнок испытывает дискомфорт, ощущает нежелание идти в школу, особенно, если БОИТСЯ учителя, полноты счастья он не испытывает. Кроме того, накапливаются комплексы, которые могут сопровождать ребёнка всю жизнь.
В нашей школе мы стараемся окружить детей заботой и вниманием, поистине домашней атмосферой добра... Наши ученики не боятся учителей, они боятся нас огорчить)
-
Система образования Финляндии признана самой лучшей в мире согласно новому глобальному рейтингу стран, составленному Economist Intelligence Unit для медиахолдинга Pearson.
На втором месте — Южная Корея, замыкает тройку Гонконг. Япония и Сингапур — на 4 и 5 месте соответственно. Россия заняла 20-е место в рейтинге, США - 17-е.
Рейтинг основан на международной оценке результатов выпускных экзаменов между 2006 и 2010 гг.
С 1-го места на 20-е, сильно!!!
-
С 1-го места на 20-е, сильно!!!
дальше-больше(
-
судя по годам жизни упомянутые господа вряд ли им прошли через современную школьную систему финляндии
Давайте, тогда подождем еще лет 10 и будем сравнивать результаты, т.к. они только закончили школу, и посмотрим, смогут ли они внести что-то полезного в науку))))) :tarakan: :tarakan: :tarakan:
-
При этом, финнов как-то не заметно в мировой науке, от слова совсем. А наибольшие успехи в количестве ученых и улучшении качества образования показывает КИтай - чья система образования весьма консервативна и построена на запоминании большого объема информации.
В таком случае я только искренне порадуюсь за Финляндию, ибо у нее еще все впереди!
Если вы хотите растить нежных эльфов - вам к финнам, если людей, которые будут продвигать человечества дальше - к более консервативным системам.
Заметил, вы особо нигде не комментируете больше. А мимо финнов вот пройти и не смогли, не устояли. Значит все же не ровно к ним дышите, не так ли?
-
Опубликовано видео беседы учителя русского языка и литературы Александра Шагалова из Армавира и лидера Российской Федерации Владимира Путина. Президент задал педагогу вопрос о его заработной плате. Учитель заметно засмущался. "Разная, зависит от моих заслуг, от заслуг учеников", — попытался уйти от ответа мужчина.
грустно( (http://ren.tv/novosti/2016-10-05/opublikovano-video-s-uchitelem-ot-kotorogo-putin-dobilsya-otveta-o-zarplate)
-
Печально, что учителю пришлось смущаться и оправдываться(
-
А почему надо было смущаться, а не назвать средний заработок? Смутился потому, что зарплата маленькая? Или большая? Не понимаю.
-
конечно, пришлось! представляете, ЧТО ему устроит директор школы, в которой он работает?! вот только вопрос: останется ли директор на своем посту после этого разговора... ;)
-
При этом, финнов как-то не заметно в мировой науке, от слова совсем. А наибольшие успехи в количестве ученых и улучшении качества образования показывает КИтай - чья система образования весьма консервативна и построена на запоминании большого объема информации.
Если вы хотите растить нежных эльфов - вам к финнам, если людей, которые будут продвигать человечества дальше - к более консервативным системам.
В финских школах отменяют традиционные учебные предметы
Радикальная реформа школьного образования началась в Финляндии, сообщает Quartz. Вместо привычных предметов в средних учебных заведениях Финляндии теперь будут изучать темы и явления.
В некоторых школах Хельсинки уже исключили из программы физику и английскую литературу. Считается, что изучение тем и событий без деления на предметы школьной программы поможет получить комплексные знания об окружающем мире. В рамках изучения одной темы, например, «Евросоюз» школьники получают знания и по географии, и по истории, и по литературе, и по праву.
-
В финских школах отменяют традиционные учебные предметы
Считается, что изучение тем и событий без деления на предметы школьной программы поможет получить комплексные знания об окружающем мире. В рамках изучения одной темы, например, «Евросоюз» школьники получают знания и по географии, и по истории, и по литературе, и по праву.
Конечно, трудно судить не видя методик и учебников. Понятно что по теме Евросоюз можно изучать и историю, и экономику, и много что еще. Но не понятно, смогут ли дети разобраться во всем этом, не имея базовых данных по этим наукам.
-
Конечно, трудно судить не видя методик и учебников. Понятно что по теме Евросоюз можно изучать и историю, и экономику, и много что еще. Но не понятно, смогут ли дети разобраться во всем этом, не имея базовых данных по этим наукам.
Вообще не представляю, как это будет выглядеть... Может, будет что-то вроде беседы. А грамотность будут проверять в записях по беседе... Или и проверки никакой не будет?
-
Трудно гадать, если, скорее всего, и там они ещё ничего не знают
-
Современная педагогика с задачей явно не справляется — ни для кого не секрет, что абсолютное большинство выпускников школ элементарно неграмотно. Преподавание русского языка в школах ведется таким образом, что грамотное письмо встречается исключительно редко, а многие дети и в средней школе не умеют читать, т.е. не понимают содержания текстов, которые могут озвучить.
Источник: http://www.materinstvo.ru/art/pedagogika-negramotnosti Materinstvo.ru
-
Вообще не представляю, как это будет выглядеть... Может, будет что-то вроде беседы. А грамотность будут проверять в записях по беседе... Или и проверки никакой не будет?
А зачем?
После такого образования грамотность лучше вообще не проверять, ;) только расстраиваться.
-
А почему надо было смущаться, а не назвать средний заработок? Смутился потому, что зарплата маленькая? Или большая? Не понимаю.
Мила, зарплата ОЧЕНЬ маленькая в глубинке России.А смущается учитель, потому, что осознает свое маргинальное положение в обществе, как сказать об этом президенту? "Вот , приедет барин, барин нас рассудит!" Ждем. - когда ? :biggrin:
-
Современная педагогика с задачей явно не справляется — ни для кого не секрет, что абсолютное большинство выпускников школ элементарно неграмотно. Преподавание русского языка в школах ведется таким образом, что грамотное письмо встречается исключительно редко, а многие дети и в средней школе не умеют читать, т.е. не понимают содержания текстов, которые могут озвучить.
Источник: http://www.materinstvo.ru/art/pedagogika-negramotnosti Materinstvo.ru
Вот-вот.А все потому, что всех учить одинаково-вредно! Разные дети- разные подходы и технологии обучения.
-
В нашей стране, где учится каждый ребенок, учитель - это первый человек. Будущее наших детей - в руках учителя, в его золотом сердце.
Александр Александрович Фадеев (1901 – 1956), русский советский писатель и общественный деятель.
-
В нашей стране, где учится каждый ребенок, учитель - это первый человек. Будущее наших детей - в руках учителя, в его золотом сердце.
Александр Александрович Фадеев (1901 – 1956), русский советский писатель и общественный деятель.
И огромная ответственность на учителях.
-
И огромная ответственность на учителях.
и на родителях , тоже.Все - таки, главные воспитали для ребенка, - собственные родители.
-
Собственные родители и заинтересованы больше в том, чтобы их ребенок чему-то научился. Они ставят цель, например, поступление в ВУЗ, а дальше наступает процесс совместной с учителем подготовки.
-
Собственные родители и заинтересованы больше в том, чтобы их ребенок чему-то научился. Они ставят цель, например, поступление в ВУЗ, а дальше наступает процесс совместной с учителем подготовки.
К сожалению, это идеал, которому следуют далеко не все
-
Собственные родители и заинтересованы больше в том, чтобы их ребенок чему-то научился. Они ставят цель, например, поступление в ВУЗ, а дальше наступает процесс совместной с учителем подготовки.
Это в илеале.
-
Собственные родители и заинтересованы больше в том, чтобы их ребенок чему-то научился.
По большому счету, заинтересована страна, больше , чем родители , в хороших , качественных специалистах.Родители, непременно должны способствать многостороннему развитию своего чада, но есть разные ограничения : социальный уровень , качественное образование, возможности семьи, общий культурно- нравственный кругозор родителей, здоровье членов семьи , нравственное здоровье семьи , и т.д. От школы нельзя отмахиваться в любом соучае, сотрудничество со школой- фактор успеха .
-
Все - таки, главные воспитали для ребенка, - собственные родители.
-
По большому счету, заинтересована страна, больше , чем родители , в хороших , качественных специалистах.Родители, непременно должны способствать многостороннему развитию своего чада, но есть разные ограничения : социальный уровень , качественное образование, возможности семьи, общий культурно- нравственный кругозор родителей, здоровье членов семьи , нравственное здоровье семьи , и т.д. От школы нельзя отмахиваться в любом соучае, сотрудничество со школой- фактор успеха .
Под заинтересованностью я подразумевал желание родителей сделать из своих детей достойных людей, несмотря ни на какие ограничения как со стороны учителей, так и со стороны социального устройства страны.
-
Под заинтересованностью я подразумевал желание родителей сделать из своих детей достойных людей, несмотря ни на какие ограничения как со стороны учителей, так и со стороны социального устройства страны.
:applodisment:
-
Все - таки, главные воспитали для ребенка, - собственные родители.
Архиверно, причем воспитывают они в первую очередь собственным примером.
-
Архиверно, причем воспитывают они в первую очередь собственным примером.
поэтому, для школы( в широком смысле слова), очень важно, какое отношение к школьным требованиям , учебе и дисциплине , в частности, вынесли сами родители , будучи учениками.Свое отношение к жизни в школе они сформируют и в своих. детях- передадут им свой позитив ( или негатив), в зависимости от своих успехов детства.Все начинается в детстве и ребенку важно иметь положительный, успешный пример дома .
-
Воспитание и образование неразрывно связаны между собой. Стержнем воспитания человека является нравственность. Для того, чтобы знать, что нравственно, надо знать, что безнравственно; для того, чтобы знать, что делать, надо знать, чего не должно делать.
Лев Николаевич Толстой
-
поэтому, для школы( в широком смысле слова), очень важно, какое отношение к школьным требованиям , учебе и дисциплине , в частности, вынесли сами родители , будучи учениками.Свое отношение к жизни в школе они сформируют и в своих. детях- передадут им свой позитив ( или негатив), в зависимости от своих успехов детства.Все начинается в детстве и ребенку важно иметь положительный, успешный пример дома .
Негативные опыты и воспоминания можно и попридержать, не проецировать их на ребенка.
-
Негативные опыты и воспоминания можно и попридержать, не проецировать их на ребенка.
Можно, но это мало у кого получается.
-
очень горько осознавать, что вся мировая педагогика движется вперед, учитывая изменяющееся время, требования современной экономики и пр. И только наша российская упорно, подобно барану, топчется на месте, не желая даже обратить взор на запросы общества. В чем дело? В российской костности и нежелании ничего менять? В упертости и фанатичном следовании неким "духовным скрепам" и верой в исключительность русского народа?
-
очень горько осознавать, что вся мировая педагогика движется вперед, учитывая изменяющееся время, требования современной экономики и пр. И только наша российская упорно, подобно барану, топчется на месте, не желая даже обратить взор на запросы общества. В чем дело? В российской костности и нежелании ничего менять? В упертости и фанатичном следовании неким "духовным скрепам" и верой в исключительность русского народа?
А какие инновации конкретно имеются в виду?
-
А какие инновации конкретно имеются в виду?
куда это движется " мировая педагогика"? - кроме российской" бараньей"?(https://newsland.com/static/u/article_image/16/08/17/tmpKHI6PJ.jpeg)
-
Татьяна Черниговская: Учите детей анализировать информацию.
Известный нейролингвист рассказала на Петербургском международном экономическом форуме, почему искусственный интеллект никогда не заменит человеческий мозг и почему важно учить детей думать и анализировать.
Ни одна, даже самая совершенная, аппаратура не проанализирует данные, как человек. В мире тратят миллиарды долларов, чтобы понять, как работает мозг, но, по словам Татьяны Владимировны, скорее всего, ответ на этот вопрос не будет найден. Мы до сих пор не знаем, как наш мозг принимает решения, и в этом пока не помогли даже технологии big data.
Информации стало много, мир стремительно меняется. И поэтому так важно учить детей держать внимание, развивать память и справляться с большими потоками информации. «Информацию не надо запоминать, ее надо уметь анализировать», — говорит Черниговская. И отмечает, что России не стоит гнаться за Кремниевой долиной, а лучше искать свой путь, в том числе в образовании.
Источник: dk.ru
-
"Информации стало много, мир стремительно меняется. И поэтому так важно учить детей держать внимание, развивать память и справляться с большими потоками информации. «Информацию не надо запоминать, ее надо уметь анализировать», — говорит Черниговская. И отмечает, что России не стоит гнаться за Кремниевой долиной, а лучше искать свой путь, в том числе в образовании", - из выступления нейролингвиста Черниговской на экономическом форуме в Петербурге.
Но она (Россия) до сих пор не ищет.
-
очень горько осознавать, что вся мировая педагогика движется вперед, учитывая изменяющееся время, требования современной экономики и пр. И только наша российская упорно, подобно барану, топчется на месте, не желая даже обратить взор на запросы общества. В чем дело? В российской костности и нежелании ничего менять? В упертости и фанатичном следовании неким "духовным скрепам" и верой в исключительность русского народа?
(https://pp.userapi.com/c639518/v639518580/32cfa/hB8ZIEjsi64.jpg)
-
(https://pp.userapi.com/c639518/v639518580/32cfa/hB8ZIEjsi64.jpg)
Мы эту "новость " знаем давно ! Она есть на нашем форуме уже года 2-3, а может и больше. !! Мы проводили акцию протеста protest против ЕГЭ в центре Москвы ! Есть публикации фоторепортажа об этом на форуме , в средствах массовой информации .
-
очень горько осознавать, что вся мировая педагогика движется вперед, учитывая изменяющееся время, требования современной экономики и пр. И только наша российская упорно, подобно барану, топчется на месте, не желая даже обратить взор на запросы общества. В чем дело? В российской костности и нежелании ничего менять? В упертости и фанатичном следовании неким "духовным скрепам" и верой в исключительность русского народа?
А какой у Вас вариант движения вперед российской педагогики?!
-
"Информации стало много, мир стремительно меняется. И поэтому так важно учить детей держать внимание, развивать память и справляться с большими потоками информации. «Информацию не надо запоминать, ее надо уметь анализировать», — говорит Черниговская. И отмечает, что России не стоит гнаться за Кремниевой долиной, а лучше искать свой путь, в том числе в образовании"
У России всегда свой путь - непростой , выстраданный ,завоеванный .
-
У России собственная гордость! :yes:
-
ага, гордо стиснув зубы, мы будем страдать, мучиться и жрать кактусы
-
ага, гордо стиснув зубы, мы будем страдать, мучиться и жрать кактусы
я помню трудные времена - распределение продуктов по талонам , но кактусы- дефицит ,нам не давали ! :lols:(давали пачку гречки и бутылку водки :P. - набор к празднику!)
-
Вот не надо больше этого(
Гречка с водкой- нонсенс!(
-
я помню трудные времена - распределение продуктов по талонам , но кактусы- дефицит ,нам не давали ! :lols:(давали пачку гречки и бутылку водки :P. - набор к празднику!)
странно и стыдно не знать фольклор...
-
Мы эту "новость " знаем давно ! Она есть на нашем форуме уже года 2-3, а может и больше. !! Мы проводили акцию протеста protest против ЕГЭ в центре Москвы ! Есть публикации фоторепортажа об этом на форуме , в средствах массовой информации .
некоторые с " запудренными" мозгами ратуют за ЕГЭ .
-
Представлен рейтинг 500 лучших школ России
далее (http://www.ug.ru/news/23103)
Смысл всех этих рейтингов? Ваше мнение, коллеги?
-
Представлен рейтинг 500 лучших школ России
далее (http://www.ug.ru/news/23103)
Смысл всех этих рейтингов? Ваше мнение, коллеги?
Критериями, на основе которых формируются рейтинги "Топ-500" и "Топ-25", являются результаты ОГЭ и Всероссийской олимпиады школьников. Этих двух критериев хватит?!
-
Критериями, на основе которых формируются рейтинги "Топ-500" и "Топ-25", являются результаты ОГЭ и Всероссийской олимпиады школьников. Этих двух критериев хватит?!
Нет
-
Представлен рейтинг 500 лучших школ России
далее (http://www.ug.ru/news/23103)
Смысл всех этих рейтингов? Ваше мнение, коллеги?
Знаю одну такую школу. Там всех - и учеников, и учителей- - просто замучили олимпиадами. А учебный процесс никакой. До сих пор не работает журнал, нет расписания. Так что рейтинги эти совсем не показатель.
-
Ну...на самом деле бред...олимпиады только определенные, музеи только эти, спортивные мероприятия только такие и т.д. - напоминает фильм "Ты мне, я тебе". Ты (школа) нам детей под бюджетные площадки, мы тебе рейтинг.
-
Воспитание и образование неразрывно связаны между собой. Стержнем воспитания человека является нравственность. Для того, чтобы знать, что нравственно, надо знать, что безнравственно; для того, чтобы знать, что делать, надо знать, чего не должно делать.
Лев Николаевич Толстой
-
Ну...на самом деле бред...олимпиады только определенные, музеи только эти, спортивные мероприятия только такие и т.д. - напоминает фильм "Ты мне, я тебе". Ты (школа) нам детей под бюджетные площадки, мы тебе рейтинг.
Это точно.
-
Дает сильный крен в "правое полушарие" - тактический маневр для уклонения от шквала ненужной информации извне.
Все больше мыслей на тему "какой материал исключить".
-
Воспитание и образование неразрывно связаны между собой. Стержнем воспитания человека является нравственность. Для того, чтобы знать, что нравственно, надо знать, что безнравственно; для того, чтобы знать, что делать, надо знать, чего не должно делать.
Лев Николаевич Толстой
Гениальное по своей глубине высказывание великого мыслителя. Только у меня вопрос: почему многие мечтают учиться в Гарварде? Там такое нравственное образование? Или Лев Николаевич в чем-то заблуждался?
-
Процесс поступления в Harvard University отличается от стандартных требований других вузов. Абитуриенту необходимо оплатить вступительный взнос в размере $75, предоставить результаты успешно сданного теста SAT или ACT. Кроме того, потребуются результаты двух предметных тестов SAT. Также абитуриенту необходимо перевести школьный аттестат, предоставить школьные оценки и общий балл за последние полгода. Среди обязательных документов значатся две рекомендации от учителей.
В Harvard University принимают с 17 лет. Приемная комиссия обращает внимание не только на хорошие оценки, но и на лидерские качества, общественную активность и участие в волонтерских проектах.
Требования для поступления в Гарвард:
Заявка на сайте университета
Возраст: от 17 лет
Личные достижения (победы в предметных олимпиадах, спортивных соревнованиях, волонтерская и общественная деятельность)
Высокий балл GPA аттестата
Результаты тестов SAT (2070-2350) или ACT (31-34)
2 предметных теста SAT (Subject Tests)
Аппликационный сбор: 75$
Отчет и транскрипт из школы
2 Рекомендации от учителей
Промежуточный отчет школы
Годовой отчет школы
Диплом бакалавра для поступающих в магистратуру
-
Гениальное по своей глубине высказывание великого мыслителя. Только у меня вопрос: почему многие мечтают учиться в Гарварде? Там такое нравственное образование? Или Лев Николаевич в чем-то заблуждался?
Там во первых очень много понтов, а во вторых действительно хорошее образование.
Но все таки не стоит забывать что базу личности нам закладывают в семье и в средней школе
-
у меня вопрос: почему многие мечтают учиться в Гарварде? Там такое нравственное образование? Или Лев Николаевич в чем-то заблуждался?
Мечтать не вредно ! А вот , учиться там не каждому дано ,и вот почему. Именно выпускники Гарварда чаще становятся миллиардерами.
Сегодня Harvard University — один из самых элитарных и авторитетных вузов мира. Университет славится своей школой бизнеса и разработками в самых различных областях науки, большинство из которых финансируются Федеральным правительством.
В 2014 году исследователи Гарварда нашли подтверждение теории Космической инфляции, описывающей процесс Большого взрыва.
Ученые университета создали вакцину от инфаркта и нашли белок, который сжигает жир в клетках.
В вузе трудятся над созданием эликсира молодости, первые результаты тестирования эликсира оказались успешными.
В 2014 году ученые Гарварда создали недорогой детектор для мониторинга диабета и других заболеваний. Детектор стоит около $25 и весит 2 унции, он будет использоваться в беднейших регионах планеты.
Ученые Гарварда в содружестве с исследователями Массачусетского Технологического Института изобрели метод сохранения солнечной энергии в молекулах, который в дальнейшем позволит использовать экологически чистую энергию в бытовых целях (приготовление пищи, подогрев воды, отопление частных домов и квартир).
Группа исследователей из Гарвардского и Массачусетского Технологического Института совместно занимается перепрограммированием клеток живых организмов для создания эффективной клеточной терапии, которая позволит тканям быстрее регенерировать после серьезных повреждений, что может стать решением проблемы заболеваний щитовидной железы или сахарного диабета.
Студенты с хорошей успеваемостью или другими достижениями живут в специальных домах, названных в честь президентов страны, университета или великих ученых.
Гарвардский университет располагает несколькими собственными музеями с богатейшими коллекциями. Художественный музей включает в себя музей Фогга, Музей Буша-Райзингера, Музей Саклера с собраниями работ импрессионистов, прерафаэлитов, экспрессионистов, а также с коллекциями произведений искусств Востока.
Гарвардский музей естественной истории включает Минералогический музей, Музей сравнительной зоологии, Ботанический музей. Здесь также работает Центр изобразительных искусств, построенный по проекту архитектора Ле Корбюзье, Музей археологии и этнологии, Музей семитской культуры. Гарвард носит статус самого старого университета Соединенных Штатов, вуз был основан в 1636 году. Учебное заведение назвали в честь филантропа и мецената Джона Гарварда, завещавшего университету свою библиотеку и часть имущества. В 1643 году в Гарварде был создан фонд для поддержки разработок и научных исследований — один из первых в мире. Если в XVII веке здесь в основном преподавали богословские науки, то уже к середине XVIII века вектор обучения сместился в сторону светских наук.
В XIX веке учебное заведение обзавелось фирменным багровым цветом, когда представители Гарварда надели на регату темно-красные платки, чтобы их было лучше видно. С тех пор багровый является неизменным символом Гарварда. В начале XX века колледж сменил свой статус на университетский.
-
Мечтать не вредно ! А вот , учиться там не каждому дано ,и вот почему. Именно выпускники Гарварда чаще становятся миллиардерами.
Сегодня Harvard University — один из самых элитарных и авторитетных вузов мира. Университет славится своей школой бизнеса и разработками в самых различных областях науки, большинство из которых финансируются Федеральным правительством.
В 2014 году исследователи Гарварда нашли подтверждение теории Космической инфляции, описывающей процесс Большого взрыва.
Ученые университета создали вакцину от инфаркта и нашли белок, который сжигает жир в клетках.
В вузе трудятся над созданием эликсира молодости, первые результаты тестирования эликсира оказались успешными.
В 2014 году ученые Гарварда создали недорогой детектор для мониторинга диабета и других заболеваний. Детектор стоит около $25 и весит 2 унции, он будет использоваться в беднейших регионах планеты.
Ученые Гарварда в содружестве с исследователями Массачусетского Технологического Института изобрели метод сохранения солнечной энергии в молекулах, который в дальнейшем позволит использовать экологически чистую энергию в бытовых целях (приготовление пищи, подогрев воды, отопление частных домов и квартир).
Группа исследователей из Гарвардского и Массачусетского Технологического Института совместно занимается перепрограммированием клеток живых организмов для создания эффективной клеточной терапии, которая позволит тканям быстрее регенерировать после серьезных повреждений, что может стать решением проблемы заболеваний щитовидной железы или сахарного диабета.
Студенты с хорошей успеваемостью или другими достижениями живут в специальных домах, названных в честь президентов страны, университета или великих ученых.
Гарвардский университет располагает несколькими собственными музеями с богатейшими коллекциями. Художественный музей включает в себя музей Фогга, Музей Буша-Райзингера, Музей Саклера с собраниями работ импрессионистов, прерафаэлитов, экспрессионистов, а также с коллекциями произведений искусств Востока.
Гарвардский музей естественной истории включает Минералогический музей, Музей сравнительной зоологии, Ботанический музей. Здесь также работает Центр изобразительных искусств, построенный по проекту архитектора Ле Корбюзье, Музей археологии и этнологии, Музей семитской культуры. Гарвард носит статус самого старого университета Соединенных Штатов, вуз был основан в 1636 году. Учебное заведение назвали в честь филантропа и мецената Джона Гарварда, завещавшего университету свою библиотеку и часть имущества. В 1643 году в Гарварде был создан фонд для поддержки разработок и научных исследований — один из первых в мире. Если в XVII веке здесь в основном преподавали богословские науки, то уже к середине XVIII века вектор обучения сместился в сторону светских наук.
В XIX веке учебное заведение обзавелось фирменным багровым цветом, когда представители Гарварда надели на регату темно-красные платки, чтобы их было лучше видно. С тех пор багровый является неизменным символом Гарварда. В начале XX века колледж сменил свой статус на университетский.
Слушайте, вы, таки, меня сразили своими знаниями по Гарварду!!! Есть какая-нибудь информация по процессу обучения там? Сколько студентов вылетает после первой сессии? И меня слегка насторожили слова "Студенты с хорошей успеваемость живут в специальных домах..." А как с другими студентами?
-
Слушайте, вы, таки, меня сразили своими знаниями по Гарварду!!! Есть какая-нибудь информация по процессу обучения там? Сколько студентов вылетает после первой сессии? И меня слегка насторожили слова "Студенты с хорошей успеваемость живут в специальных домах..." А как с другими студентами?
А другие там не живут :lols:!
-
А другие снимают жилье сами. Забавно то, что в Европе можно учиться бесплатно, только студенты, как правило, хотят есть и спать не на улице. Туда-сюда 10к баксов в год для бесплатного обучения.
-
Ну в Гарварде то же не меньше трети учатся на благотворительные гранты и т.д.
А 10 т. баксов в Европе для студента это дюже хорошо, на практике многие получают намного меньше, но на жизнь худо бедно хватает.
А воообще об уровне жизни даже не студентов, а преподавателей есть вот такая информация
http://fomasovetnik.livejournal.com/3559364.html (http://fomasovetnik.livejournal.com/3559364.html)
-
Ну в Гарварде то же не меньше трети учатся на благотворительные гранты и т.д.
А 10 т. баксов в Европе для студента это дюже хорошо, на практике многие получают намного меньше, но на жизнь худо бедно хватает.
А воообще об уровне жизни даже не студентов, а преподавателей есть вот такая информация
http://fomasovetnik.livejournal.com/3559364.html (http://fomasovetnik.livejournal.com/3559364.html)
на жизнь хватает !
-
Смотря как жить)
-
Мечтать не вредно ! А вот , учиться там не каждому дано ,и вот почему. Именно выпускники Гарварда чаще становятся миллиардерами.
Сегодня Harvard University — один из самых элитарных и авторитетных вузов мира
Именно выпускники Гарварда чаще становятся миллиардерами. Значит ,миром рулит Harvard University.. :lols:
-
Именно выпускники Гарварда чаще становятся миллиардерами. Значит ,миром рулит Harvard University.. :lols:
Извините за жаргон, там своя закрытая «тусовка». У того, кто учился на гранды, вероятность стать миллиардером весьма и весьма призрачная. Но буду благодарна, если опровергните моё субъективное мнение компетентной ссылкой.
-
Это невероятно :tarakan:
-
Извините за жаргон, там своя закрытая «тусовка». У того, кто учился на гранды, вероятность стать миллиардером весьма и весьма призрачная. Но буду благодарна, если опровергните моё субъективное мнение компетентной ссылкой.
извиняю за жаргон , вот ссылка : https://www.unipage.net/ru/harvard_university : Почему стоит выбрать Harvard University?:
!!!"Главный кампус Гарвардского университета расположился на 85 гектарах земли. Здесь находятся учебные корпусы, библиотеки, спортивные учреждения, а также общежития для учащихся первого курса. Остальные студенческие резиденции находятся неподалеку, на живописном побережье реки Чарльз.
Студенты с хорошей успеваемостью или другими достижениями живут в специальных домах, названных в честь президентов страны, университета или великих ученых.
Гарвардская школа бизнеса и Гарвардский стадион находятся в бостонском районе под названием Аллстон на 145 гектарах.
Гарвард обладает самым крупным эндаументом (целевой капитал некоммерческой организации) в мире. Его размер в 2013 году составил $32,3 млрд. Кроме того, по сравнению с другими престижными вузами, именно выпускники Гарварда чаще становятся миллиардерами."
Именно выпускники Гарварда чаще становятся миллиардерами. Значит ,миром рулит Harvard University.. :lols:
-
извиняю за жаргон , вот ссылка : https://www.unipage.net/ru/harvard_university : Почему стоит выбрать Harvard University?:
!!!"Главный кампус Гарвардского университета расположился на 85 гектарах земли. Здесь находятся учебные корпусы, библиотеки, спортивные учреждения, а также общежития для учащихся первого курса. Остальные студенческие резиденции находятся неподалеку, на живописном побережье реки Чарльз.
Студенты с хорошей успеваемостью или другими достижениями живут в специальных домах, названных в честь президентов страны, университета или великих ученых.
Гарвардская школа бизнеса и Гарвардский стадион находятся в бостонском районе под названием Аллстон на 145 гектарах.
Гарвард обладает самым крупным эндаументом (целевой капитал некоммерческой организации) в мире. Его размер в 2013 году составил $32,3 млрд. Кроме того, по сравнению с другими престижными вузами, именно выпускники Гарварда чаще становятся миллиардерами."
Именно выпускники Гарварда чаще становятся миллиардерами. Значит ,миром рулит Harvard University.. :lols:
Я, наверное, не совсем понимаю, но кто-нибудь может объяснить мне популярно: у рядового американца есть $20000 на год учебы в Гарварде?
-
Согласно Теории поколений, созданной Уильямом Штраусом и Нилом Хоувом, дети, рожденные в 2000 годах и позднее, относятся к поколению Z (Generation Z). Это дети, которые с рождения знакомы со смартфонами, планшетами, мобильными телефонами… Интернет для них нечто само собой разумеющееся. Это дети первого цифрового поколения. Многие из нынешних школьников будут работать в сфере биомедицины, робототехники и т.д.
Какие же знания и навыки необходимо привить нынешним школьникам, чтобы они чувствовали себя максимально комфортно в обозримом цифровом будущем?
Качественное математическое образование. Без него будет очень сложно освоить цифровые профессии. Необходимо учить детей рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи, формировать логическое и алгоритмическое мышление. Обязательно учить решать самые разнообразные задачи, искать несколько вариантов решения. Все это обязательно пригодится не только в профессии, но и в жизни.
Навыки работы с большими объемами информации. Как известно, информация меняется и обновляется очень быстро, и темпы обновления увеличиваются с каждым днем. Важно уметь обрабатывать информацию, находить нужную, видеть в потоке информации главное, систематизировать ее, определять суть и т.д.
Умение учиться. В младшем школьном возрасте ведущим видом деятельности является учебная, а воспитание основ умения учиться является одной из целей обучения в начальной школе. Что значит уметь учиться? Это значит уметь определять учебные задачи, планировать свою деятельность, реализовать план, контролировать и оценивать свою деятельность.
Умения и навыки коммуникации и сотрудничества. Несмотря на то, что все чаще общение происходит в сети Интернет, умение выстроить общение, умение организовать совместную работу в команде являются важнейшими умениями на сегодняшний день. С 1 класса нужно создать условия для детей, чтобы они научились работать в парах и группах, научились общаться и взаимодействовать при решении разнообразных задач.
Конечно, список актуальных навыков поколения Z можно продолжить, но именно перечисленные являются ключевыми, формирование именно этих умений и навыков обеспечит нынешним школьникам уверенность в своем будущем.
-
Я, наверное, не совсем понимаю, но кто-нибудь может объяснить мне популярно: у рядового американца есть $20000 на год учебы в Гарварде?
По Гарварду спорить не буду, потому как "не в курсе мы". Их университеты не заканчивали, живем в России-матушке, любим блины с икрой и морозную зиму. А миллионерами стать не мечтаем: нам и так хорошо!
-
По Гарварду спорить не буду, потому как "не в курсе мы". Их университеты не заканчивали, живем в России-матушке, любим блины с икрой и морозную зиму. А миллионерами стать не мечтаем: нам и так хорошо!
нам и так хорошо!, а миллионером еще лучше
-
нам и так хорошо!, а миллионером еще лучше
С другой стороны, если поставить цель стать миллионером, то это можно достичь. И Гарвард не при чем. Не важно, какой старт - низкий или высокий, главное- прийти к цели
-
нам и так хорошо!, а миллионером еще лучше
Тут просто надо понимать, что за все в этой жизни надо платить, т.е. если хотите стать милионером-не думайте, что это будет легко, а возможно это будет слишком дорого для вас
-
Но все таки не стоит забывать что базу личности нам закладывают в семье и в средней школе
от семьи и зависит все счастье ребенка .
-
А задача педагога дополнить это счастье ;D
-
Мне порой кажется, что современная педагогика - это басня И.А.Крылова "Лебедь, Рак и Щука". Учителя в дну сторону тянут, родители - в другую, а дети - вниз.
-
Очень похоже!
-
Что такое поколение Z? Это люди, которые родились после 1995 года, заинтересованные в науке, искусстве и современных технологиях.
Это люди, выросшие на онлайн-играх и постоянном взаимодействии с гаджетами.
«Поколение Z существенно отличается от представителей всех предыдущих поколений. Оно с детства интегрировано в мир цифровых технологий, поверхностно, индивидуалистично, нацелено на быстрое получение результата и удовольствий».(Вашукова Екатерина, психолог)
Дети поколения Z не признают авторитетов, предпочитая общаться на равных. Они любят нешаблонные и креативные решения, плохо воспринимают большие тексты и быстро ориентируются в визуальной информации.
Поколение Z не хотят строить карьеру и не зацикливаются на материальном благополучии. Почему так произошло? Ответ прост. «Потому что мы, их родители, были заняты работой, старались обеспечить своих детей всеми возможными благами, из-за чего мало присутствовали дома: детям не хватало внимания. Они пришли «на готовое», они едва ли знают цену вещей, учитывая наличие у большинства из них квартир и других материальных благ, которыми их заботливо обеспечили родители»
Мотивация поколения Z
В одной из московских школ была проведена особая викторина под названием «Цифровая экономика – поколение Z» с целью исследования интересов молодежи к саморазвитию и знания современного финансового рынка. Подростки показали высокий уровень знания современных технологий, которые по их словам мотивируют на создание полезных высокотехнологичных изобретений для общества в разных сферах. По большому счету поколение Z - это гении, но работодатели, столкнулись с проблемами другого порядка при найме молодых людей:
высокая уверенность в своей уникальности;
своенравность;
уже на этапе прохождения испытательного срока требование большой заработной платы;
низкая вовлеченность в рабочий процесс;
если работа перестает вызывать интерес, с легкостью увольняются что создает постоянную текучку кадров.
Среди работодателей стал актуальным вопрос, как мотивировать поколение Z? Психологи рекомендуют работодателям произведение "Поколение Z" - книга американского писателя Д. Стиллмана, в соавторстве с его сыном, ЯЯЯ-представителем поколения. Д. Стиллман изучил мотивацию молодых людей как они ведут себя на работе, и дает несколько простых рекомендаций:
-ставить четкие цели и задачи, которые дают быстрый видимый результат, расписывая все нюансы;
-создание интереса через привлечение к участию в больших проектах, пусть это будет небольшой этап одной из задач, но ощущение причастности к чему-то большему очень хорошо мотивирует;
-общение на равных – центениалы авторитетов не признают;
-удаленная работа – самый привлекательный вариант для Z-тов;
-сроки работы должны строго регламентироваться – это единственное ограничение, которое приемлемо для этого поколения;
-поощрения и небольшие вознаграждения в конце каждого успешного завершения работы.
Как учить детей поколения Z?
Современное образование «безнадежно устарело», так говорят учителя, столкнувшиеся с проблемой обучения поколения МeMeMe, все, что работало раньше: передача знаний из уст в уста, заучивание стихов или отрывков наизусть произведений – уже не работает. Да и сами учителя перестали быть авторитетом для учеников, поэтому в образовательной сфере очень остро стоит вопрос: как учить поколение Z, который остается открытым. Из небольшого по времени опыта взаимодействия и наблюдения за центениалами, педагоги выделили несколько параметров для успешного обучения:
-оснащенность классов современными гаджетами;
-вместо учебников – электронные книги и пособия;
-индивидуальный подход к каждому ученику вместо обычной «уравниловки»;
-создание мотивации и здоровой конкуренции среди учащихся;
-сложные темы подавать в виде презентаций с наглядными образами и минимумом текста;
-часть тестовых заданий должна быть в форме компьютерной игры (например, квеста);
-привлечение в школы и другие учебные заведения людей, достигших успеха в той или иной области;
-введение коучинга, как предмета, чтобы дети учились правильно ставить цели и достигать их;
-занятия на сплочение команды и принятие совместных решений.
Вопрос спорный....
-
Мне порой кажется, что современная педагогика - это басня И.А.Крылова "Лебедь, Рак и Щука". Учителя в дну сторону тянут, родители - в другую, а дети - вниз.
а надо, как у Сухомлинского-« Сердце отдаю детям!»
-
Образование стало услугой. И что из этого получается?
школа превращается в предприятие сервиса, коих в Москве да и вообще в Российской Федерации становится все больше. А детей ждет будущее мерчендайзеров и менеджеров по продажам с образованием "ниже плинтуса".
- как это все увязывается с приветствием вариативности и толерантности, флаг которых поднят над школьным образованием 2000-_х годов?
-
а надо, как у Сухомлинского-« Сердце отдаю детям!»
Согласна с Сухомлинским. Отдать и не ныть, что все плохо, а творчески работать с детками!!!
-
Согласна с Сухомлинским. Отдать и не ныть, что все плохо, а творчески работать с детками!!!
:applodisment: :applodisment:
-
Мне порой кажется, что современная педагогика - это басня И.А.Крылова "Лебедь, Рак и Щука". Учителя в дну сторону тянут, родители - в другую, а дети - вниз.
похоже , в некоторых школах так и есть .
-
похоже , в некоторых школах так и есть .
Любая педагогика зиждется на трех великих основаниях, состоит из трех звеньев: учитель, ученик, родитель. И только вместе мы сила. Иначе - как в басне.
-
+1
-
На всех курсах повышения квалификации в нулевые годы нам говорили, что педагогика находится в промежуточном состоянии на распутье, но скоро мы найдем свой путь. Вот сейчас, когда десятые года почти на исходе, я думаю, что педагогика никогда не придет к окончательному результату и окончательным выводам. Мы всегда в поиске лучшего пути.
-
Я этого не понимаю. Зачем искать новые пути, когда есть хорошие старые? :dumaet:
-
Вот, нашла интересное.
О стандартах учителей кембриджских школ.
Разработанные стандарты для учителей и администраторов кембриджских школ включают в себя 8 областей:
1. Учитель знает и понимает учащихся и то, как их обучать.
2. Учитель знает предмет, его место в учебном плане и знает, как преподавать.
3. Учитель обязан создавать и поддерживать инклюзивную и безопасную образовательную среду.
4. Учитель демонстрирует ценности и атрибуты профессиональной деятельности педагога.
5. Учитель знает и демонстрирует инновационные и эффективные практики организации работы в классе.
6. Учитель создаёт профессиональные отношения для развития и поддержки обучения
7. Учитель организует профессиональное взаимодействие с родителями обучающихся и социумом.
8. Учитель использует эффективные методы планирования, обучения и воспитания, оценки практик обучающихся.
Cambridge school conference “Creating the condition for success”, Churchill College, Cambridge, UK.
-
Я этого не понимаю. Зачем искать новые пути, когда есть хорошие старые? :dumaet:
Как в песне поется: "А нам всегда чего-то не хватает, зимою лета..."
-
Я этого не понимаю. Зачем искать новые пути, когда есть хорошие старые? :dumaet:
Правильно. Зачем заново придумывать велосипед
-
Согласна с Сухомлинским. Отдать и не ныть, что все плохо, а творчески работать с детками!!!
Правильно ! Но на деле все по- другому. Ниши школы заполняют теперь люди ,далекие от педагогики- управленцы , менеджеры разных звеньев , тьюторы , методисты , многочисленные замы замов . Вместо уроков- бумаготворчество.
-
Правильно ! Но на деле все по- другому. Ниши школы заполняют теперь люди ,далекие от педагогики- управленцы , менеджеры разных звеньев , тьюторы , методисты , многочисленные замы замов . Вместо уроков- бумаготворчество.
Учитель - это призвание. Педагог, преподаватель, коуч - это все за деньги уже.
-
Бизнесмены с холодными сердцами рулят в школах. Увы.
-
Бизнесмены с холодными сердцами рулят в школах. Увы.
Рулит в школах рыночная экономика, к сожалению.
-
Когда во главе школы управленец,нацеленный на то,чтобы ученики не уходили из школы,следовательно, сохранялось финансирование, а не нечто с горящим сердцем, тогда— школу ждет успех. Школа, образование—это услуга, т.е.ответ на запрос. Запрос родителей, общества. И хороший управленец сделает так,чтобы запрос был удовлетворен
-
Рулит в школах рыночная экономика, к сожалению.
:yes:
-
Образование стало услугой. И что из этого получается?
Получается равнодушие и безответственность, а школа превращается в предприятие сервиса, коих в Москве да и вообще в Российской Федерации становится все больше. А детей ждет будущее мерчендайзеров и менеджеров по продажам с образованием "ниже плинтуса".
именно ! :yes:
-
Образование и «услуга».
«Двоечники» и власть. Заслуженный учитель РФ Рукшин - о реформе образования
(http://static2.aif.ru/public/article/medium/799/79717319d1c3afd8f52469c0cc089f75.78.jpg)
Петербургская школа занимает особое место на образовательной карте страны и защищена двумя важными ресурсами, - считает Сергей Рукшин, заслуженный учитель РФ, легендарный педагог, вырастивший двух филдсовских лауреатов - Перельмана и Смирнова, чего пока не удалось никому в мире. - Во-первых, город не жалеет средств на её работу. Во-вторых - большую роль играет неповторимая культурная среда, традиции, заложенные десятилетия назад. Но запас прочности может иссякнуть, если реформы в этой сфере и дальше будут столь разрушительными
Образование - не услуга
АиФ-Петербург: - Новый подход как раз переводит образование в сферу услуг, а знания заменяет компетенцией, которая подскажет, где взять нужную информацию.
Сергей Рукшин: - Это точка зрения двоечника, дорвавшегося до власти. Тогда самой компетентной у нас оказывается госпожа Простакова из фонвизинского «Недоросля» с её «географию пусть извозчики знают!» А теперь представьте дежурного на атомной станции, хирурга, делающего операцию ребёнку… Они в курсе, где взять нужные данные, но решение надо принимать здесь и сейчас!
http://www.spb.aif.ru/society/article/61028 вот так.
-
Образование и «услуга».
«Двоечники» и власть. Заслуженный учитель РФ Рукшин - о реформе образования
(http://static2.aif.ru/public/article/medium/799/79717319d1c3afd8f52469c0cc089f75.78.jpg)
Петербургская школа занимает особое место на образовательной карте страны и защищена двумя важными ресурсами, - считает Сергей Рукшин, заслуженный учитель РФ, легендарный педагог, вырастивший двух филдсовских лауреатов - Перельмана и Смирнова, чего пока не удалось никому в мире. - Во-первых, город не жалеет средств на её работу. Во-вторых - большую роль играет неповторимая культурная среда, традиции, заложенные десятилетия назад. Но запас прочности может иссякнуть, если реформы в этой сфере и дальше будут столь разрушительными
Образование - не услуга
АиФ-Петербург: - Новый подход как раз переводит образование в сферу услуг, а знания заменяет компетенцией, которая подскажет, где взять нужную информацию.
Сергей Рукшин: - Это точка зрения двоечника, дорвавшегося до власти. Тогда самой компетентной у нас оказывается госпожа Простакова из фонвизинского «Недоросля» с её «географию пусть извозчики знают!» А теперь представьте дежурного на атомной станции, хирурга, делающего операцию ребёнку… Они в курсе, где взять нужные данные, но решение надо принимать здесь и сейчас!
http://www.spb.aif.ru/society/article/61028 вот так.
Позволю себе не согласиться вот с высказыванием об "особой образовательной среде в Петербурге". Результаты там всегда слабее, чем в Москве. Извините, зачем нужны эти голословные утверждения.
-
По поводу "куда идёт современная педагогика", как обозначено в заголовке этой рубрики. Точно знаю, что в данное время её просто нет - педагогику начали уничтожать в 90-х , а в 2012 году законом 273 - ФЗ уничтожили окончательно. Педагогике нужна свобода, а там, где властвует бабло, свободы не бывает.
-
По поводу "куда идёт современная педагогика", как обозначено в заголовке этой рубрики. Точно знаю, что в данное время её просто нет - педагогику начали уничтожать в 90-х , а в 2012 году законом 273 - ФЗ уничтожили окончательно. Педагогике нужна свобода, а там, где властвует бабло, свободы не бывает.
N 273-ФЗ (последняя редакция) (http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/)
-
Позволю себе не согласиться вот с высказыванием об "особой образовательной среде в Петербурге". Результаты там всегда слабее, чем в Москве. Извините, зачем нужны эти голословные утверждения.
И зря так считаете ! Там , в Питере ,особая образовательная среда.В современной жизни отношение к птице пеликан осталось таким же почтительным, недаром педагоги, удостоенные звания «Учитель года», награждаются статуэткой хрустального пеликана.(https://pbs.twimg.com/media/BgGOe58CEAAPN_f.jpg)
Легенда о пеликане
Обеспокоенный бесплодными поисками пищи, страдающий от голода, тяжело опустился пеликан на гнездо, где его нетерпеливо ждали пятеро птенцов. Голоса голодных детей терзали материнское сердце. Усталая птица тяжело поднялась в небо и снова устремилась на поиски. Облетела окрест и вернулась с пустым клювом. Малыши шумно встретили свою мать, щипали, били ее в грудь. Бедная птица, одержимая одной страстью, – накормить своих детей, не чувствовала боли. Сильным движением клюва разорвала она свою грудь. Теплые струйки материнской крови потекли прямо в клювы голодных птенцов. Их жизнь была спасена.
Легенда о пеликане, жертвующем собой для спасения потомства, пережила века и дожила до наших дней, пеликан стал символом высочайшего бескорыстия и самопожертвования.
Учительству посвящается
(https://otvet.imgsmail.ru/download/176383974_35a9f03b3a2ea066440f2d6e41dfed6a_800.jpg)
У великих профессий устав непростой −
Подвиг духа вершить неустанно.
Не с того ли и выбран был мудрой судьбой
Для учительства знак Пеликана?
Есть легенда, далёкий прошедшая путь:
Если смерть вдруг птенцов настигает,
Разрывает тогда пеликан свою грудь −
Кровью сердца к ним жизнь возвращает.
Белоснежная стая летит в облаках,
Осеняя земную обитель...
Да пребудет священно на всех языках
Твоё гордое имя, Учитель!
(http://dok.opredelim.com/pars_docs/refs/17/16728/img2.jpg)(http://dok.opredelim.com/pars_docs/refs/17/16728/img4.jpg) (http://dok.opredelim.com/pars_docs/refs/17/16728/img5.jpg)(http://dok.opredelim.com/pars_docs/refs/17/16728/img6.jpg)
-
На форуме уже деваться некуда от пеликанов. Это так важно для нас?
-
На форуме уже деваться некуда от пеликанов. Это так важно для нас?
А куда ж деваться?
-
Жуткая эта легенда о пеликане...
-
Жуткая эта легенда о пеликане...
Может , вы плохо понимаете животных ? Инстинкт материнства затупляет рациональность , расчетливость , животные забывают о себе, о своей безопасности, не чувствуют страха смерти , любовь слепа , их волнует только жизнь своих детей ! Не только пеликаны жертвуют собой ради своих детенышей ! Чем жуткая ? Тем , что они спасают птенцов, жертвуя собой ?Но это нормально для всех , беречь детей , не думая о себе. Пеликан -это символ учительства , жертвующего собой . Януш Корчак, великий педагог , пошел с чужими детьми в огонь на сожжение в концлагере в годы войны , не предал брошенных собственными родителями , детей . Фашисты ему предлагали жизнь ,зная кто Он .Кстати , символ учительства - "пеликан" и подвиг Корчака созвучны ! И когда выбирали символ учительства , думали о лучших и сильных духом , таких ,как Корчак Януш - бескорыстных , преданных , любящих.
-
По поводу "куда идёт современная педагогика", как обозначено в заголовке этой рубрики. Точно знаю, что в данное время её просто нет - педагогику начали уничтожать в 90-х , а в 2012 году законом 273 - ФЗ уничтожили окончательно. Педагогике нужна свобода, а там, где властвует бабло, свободы не бывает.
очень жаль .
-
По поводу "куда идёт современная педагогика", как обозначено в заголовке этой рубрики. Точно знаю, что в данное время её просто нет - педагогику начали уничтожать в 90-х , а в 2012 году законом 273 - ФЗ уничтожили окончательно. Педагогике нужна свобода, а там, где властвует бабло, свободы не бывает.
В Истории были случаи, когда науку уничтожали, а она возрождалась.
-
В Истории были случаи, когда науку уничтожали, а она возрождалась.
Согласна!
Педагогика может восстать, как птица Феникс
-
Педагогика может восстать, как птица Феникс
Растение может всегда возродиться только из семени .На пустом месте без мудрых педагогов могут возродиться сорняки , не Педагогика . На пустом месте может быть пустота и только !
-
Растение может всегда возродиться только из семени .На пустом месте без мудрых педагогов могут возродиться сорняки , не Педагогика . На пустом месте может быть пустота и только !
Вакуум может родить вакуум .
-
Растение может всегда возродиться только из семени .На пустом месте без мудрых педагогов могут возродиться сорняки , не Педагогика . На пустом месте может быть пустота и только !
Я сегодня прошла сертификацию ( очередную) в Центре Педагогического мастерства. Зря вы считаете, что на месте Педагогики у нас пусто! Много толковых, знающих специалистов, готовых поделиться своим опытом и методиками.
-
Зря вы считаете, что на месте Педагогики у нас пусто!
Много толковых, знающих специалистов, готовых поделиться своим опытом и методиками.
Время отделит зерна от плевел ,посмотрим , что было шелухой в образовании. Детям достаются в школах пустые учебники без знаний , и учителя ( как подготовлены ? :good: :lols:) , не желающие работать. Одаренные люди были всегда , только школьникам они не достаются в школах - идут в методисты , в науку , которая не согласована со школами - школы сами по себе , ученые- сами по себе, поэтому у нас " философ без огурцов " - горе от ума !
-
Я сегодня прошла сертификацию ( очередную) в Центре Педагогического мастерства. Зря вы считаете, что на месте Педагогики у нас пусто! Много толковых, знающих специалистов, готовых поделиться своим опытом и методиками.
и какого рода методики популярны" у толковых, знающих специалистов" ? Дебаты ? Метод учебных проектов ? Дискуссия, анализ конкретных ситуаций, игра, тренинг.. ? Что популярнее всего ?
-
Есть и другие , но главное-личность учителя .Это важнее методов . ;)
-
Методам можно обучить, а учителем быть, не обучишь. Тонкая , филигранная профессия.
-
и какого рода методики популярны" у толковых, знающих специалистов" ? Дебаты ? Метод учебных проектов ? Дискуссия, анализ конкретных ситуаций, игра, тренинг.. ? Что популярнее всего ?
Интересно , интересно ! ;)
-
Методам можно обучить, а учителем быть, не обучишь. Тонкая , филигранная профессия.
Особая профессия !Очень человеческая .
-
Интересно , интересно ! ;)
Интересная какая судьба !
-
Есть и другие , но главное-личность учителя .Это важнее методов . ;)
личность определяет все и рулит
-
Особая профессия !Очень человеческая .
Я тут случайно наткнулась на форум в интернете.Там учителя кричали во всю Ивановскую о том, как это ужасно, что самозанятым учителям придется платить аж 4% налогов!!! Я влезла в их крик и напомнила про Америку, где налоги не 4%, а 35%!!! И еще я задала вопрос, какому нравственному выбору и гражданской ответственности они там учат своих учеников, если сами не хотят платить налоги?
-
Надеюсь, вы не пошли туда, куда вас после этого ... отправили? Или им сразу стало стыдно?
-
Ну насмешили! Сравнили Наших учителей и американских! Их зарплаты и наши! Да им, наверное, и в голову не придёт ПОРАБАТЫВАТЬ частными уроками! Ха!
-
Ну насмешили! Сравнили Наших учителей и американских! Их зарплаты и наши! Да им, наверное, и в голову не придёт ПОРАБАТЫВАТЬ частными уроками! Ха!
Подрабатывать может каждый, но вопрос в том, что мы не хотим платить налоги. А это грустно
-
Надеюсь, вы не пошли туда, куда вас после этого ... отправили? Или им сразу стало стыдно?
Они как-то после моих слов притихли. Думаю, они все решили, что я сумасшедшая.
-
«Что важнее — обучение или воспитание? Думаю, каждый из нас, хоть раз себя об этом спрашивал. Какой результат мы хотим получить и на кого нам ориентироваться в процессе обучения.
На практике воспитание и обучение — две стороны одной медали. Воспитание во многом формирует личность, закладывает навыки, в том числе и способность к обучению. Предметный результат недостижим без тяги к знаниям.
-
Платить налоги власти, которая постоянно обманывает простых людей, - действительно попахивает ненормальностью.
-
Платить налоги власти, которая постоянно обманывает простых людей, - действительно попахивает ненормальностью.
Я как раз принадлежу к тем ненормальным, кто платит налоги. Простите.
-
А куда от них денешься!?
-
А куда от них денешься!?
От ненормальных или от налогов?
-
К ненормальным мы как-то приспособились, даже некоторым образом ассимилировались в их среде))
-
Никуда не денешься от налогов конечно.
От ненормальных или от налогов?
-
К ненормальным мы как-то приспособились, даже некоторым образом ассимилировались в их среде))
Иногда приходится даже играть по их правилам
-
И делать вид, что так и надо :facepalm:
-
И делать вид, что так и надо :facepalm:
Сегодня слушала статистику Минздрава. Среди современных школьников 85% больных детей, причем основные заболевания относятся к нервно-психической сфере.
-
А среди учителей?)))
-
А среди учителей?)))
Про учителей было сказано, что есть законы, которые оберегают учащихся от произвола учителей, но нет законов, которые бы уберегли учителей от произвола детей, родителей и ФИПИ )))
-
Есть ли норма -... сколько вопросов имеет право задать ученик учителю в течении урока ... и имеет ли право учитель на отвечать на эти вопросы ...
-
Есть ли норма -... сколько вопросов имеет право задать ученик учителю в течении урока ... и имеет ли право учитель на отвечать на эти вопросы ...
Позвольте я частично отвечу. Вопросы задавать можно, в любом количестве, но при этом не нужно забывать об одноклассниках и о чувстве меры.
P.S. Производный предлог в течениЕ если речь идет о времени
-
Позвольте я частично отвечу. Вопросы задавать можно, в любом количестве, но при этом не нужно забывать об одноклассниках и о чувстве меры.
P.S. Производный предлог в течениЕ если речь идет о времени
А запятые и кавычки? 😉😁
-
А запятые и кавычки? 😉😁
Господа, будьте добрее. Не все оканчивали филфак
-
Господа, будьте добрее. Не все оканчивали филфак
Я - за!
-
Сегодня слушала статистику Минздрава. Среди современных школьников 85% больных детей, причем основные заболевания относятся к нервно-психической сфере.
А нет ли тут ловушки диагностики? Ну в том смысле, что раньше было примерно тот же процент, но его просто недиагностировали?
-
Или для того, чтобы все резко побежали к платным психологам?
-
И вообще к врачам. И делали кучу ненужных обследований.
-
Только с реформой в медицине врачей хороших почти не осталось...
-
Не только. Раньше врачи помогали людям. А теперь-продают услуги. И на клятву Гиппократа-наплевать
-
А нет ли тут ловушки диагностики? Ну в том смысле, что раньше было примерно тот же процент, но его просто недиагностировали?
и не надейтесь на какие- то ловушки - идёт масштабное ухудшение здоровья детей- физического и психического. И это серьезная проблема легла и на плечи школ . Идут на «образовательное дно», в первую очередь , дети с заболеваниями, откуда им не вынырнуть к ЕГЭ и выше - в институты.
-
Господа, будьте добрее. Не все оканчивали филфак
колкие намеки :facepalm: - ваш коллега по беседе окончил филфак тоже!
-
А запятые и кавычки? 😉😁
на форуме многие пишут в « произвольной»форме, смысл ясен , и хорошо.
-
На самом деле, это школьный форум. Элементарные правила грамматики и правописания лучше все же соблюдать.
-
Конечно!
-
и не надейтесь на какие- то ловушки - идёт масштабное ухудшение здоровья детей- физического и психического. И это серьезная проблема легла и на плечи школ . Идут на «образовательное дно», в первую очередь , дети с заболеваниями, откуда им не вынырнуть к ЕГЭ и выше - в институты.
Это оценочное суждение. Есть ли серьезные исследования на этот счёт? Кем проводились? По какой методике? Как эти заболевания отслеживались ранее?
Я не пытаюсь вас задеть. Мне действительно интересно. Но без ответа на этот вопрос наше обсуждение останется на уровне кухонных споров.
-
Господа, будьте добрее. Не все оканчивали филфак
Более того, к нам заходят новички, люди разных специальностей. Предлагаю, по возможности, исправлять их ошибки.
-
Это оценочное суждение. Есть ли серьезные исследования на этот счёт? Кем проводились? По какой методике? Как эти заболевания отслеживались ранее?
Я не пытаюсь вас задеть. Мне действительно интересно. Но без ответа на этот вопрос наше обсуждение останется на уровне кухонных споров.
:good: так никто и не считает, что вы пытаетесь «задеть»- просто у вас нет необходимой информации , а она есть на форуме , можете ознакомиться : посты номер 1409- 1411 , 1477, 1478, в теме «К чему ведут реформы образования?» -вам отвечает главный психиатр Минздрава РФ Зураб Кекелидзе( о том, что 80 процентов школьников страны имеют психические аномалии) . Надеюсь , это достаточно серьезные исследования для вас? Читайте эту рубрику- там полно фактов , а не личных суждений.
-
А нет ли тут ловушки диагностики? Ну в том смысле, что раньше было примерно тот же процент, но его просто недиагностировали?
:facepalm:
-
:good: так никто и не считает, что вы пытаетесь «задеть»- просто у вас нет необходимой информации , а она есть на форуме , можете ознакомиться : посты номер 1409- 1411 , 1477, 1478, в теме «К чему ведут реформы образования?» -вам отвечает главный психиатр Минздрава РФ Зураб Кекелидзе( о том, что 80 процентов школьников страны имеют психические аномалии) . Надеюсь , это достаточно серьезные исследования для вас? Читайте эту рубрику- там полно фактов , а не личных суждений.
По данным ссылкам заявления главного психиатра, не более, это не исследования. И опять же нет ответа на вопрос, как это учитывалось ранее и учитывалось ли вообще.
-
По данным ссылкам заявления главного психиатра, не более, это не исследования. И опять же нет ответа на вопрос, как это учитывалось ранее и учитывалось ли вообще.
ну, знаете ли , если вам данные первых лиц государства- не результаты исследований, то сами по всей стране изучите эту проблему, если есть доступ к мед. Картам россиян, как у З. Кекелидзе. Он, вам и нам пишет, что идёт тенденция ухудшения психического здоровья школьников. Читайте внимательно, чёрным по белому пишет Кекелидзе, первое лицо страны!Успешного изучения интересующей проблемы. Тем более, этот вопрос освещён на форуме давно , не сегодня и не вчера. - И ещё: в конце 2018 года в Госдуме предложили наказывать за публикацию недостоверной информации в интернете - фейковых новостей и оскорблений в адрес власти. Авторы законопроекта- Клишас А., Бокова Л, Вяткин Д. За публикацию недостоверной информации - штраф до 1 млн. рублей. За распространение контента , выражающего неуважение к Гос. Власти- денежный штраф или 15 суток ареста. :dumaet:
-
ну, знаете ли , если вам данные первых лиц государства- не результаты исследований, то сами по всей стране изучите эту проблему, если есть доступ к мед. Картам россиян, как у З. Кекелидзе. Он, вам и нам пишет, что идёт тенденция ухудшения психического здоровья школьников. Читайте внимательно, чёрным по белому пишет Кекелидзе, первое лицо страны!Успешного изучения интересующей проблемы. Тем более, этот вопрос освещён на форуме давно , не сегодня и не вчера. - И ещё: в конце 2018 года в Госдуме предложили наказывать за публикацию недостоверной информации в интернете - фейковых новостей и оскорблений в адрес власти. Авторы законопроекта- Клишас А., Бокова Л, Вяткин Д. За публикацию недостоверной информации - штраф до 1 млн. рублей. За распространение контента , выражающего неуважение к Гос. Власти- денежный штраф или 15 суток ареста. :dumaet:
Заявления любых лиц - не научные исследования, научные исследования это специальные документированные действия, проведенные в соответствии с требованиями научного исследования. Усе.
-
Заявления любых лиц - не научные исследования, научные исследования это специальные документированные действия, проведенные в соответствии с требованиями научного исследования. Усе.
- :lols: « поучи тещу щи варить!» :lols: - психиатр, Генеральный директор , Зураб Кекелидзе , возглавляет Национальный медицинский ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ПСИХИАТРИИ им. В. П. Сербского, заслуженный глав- врач - психиатр Минздрава РФ, профессор, доктор наук. Подлинными данными о состоянии психического здоровья школьников РФ 🇷🇺 , обладает именно он. Усе.
-
- :lols: « поучи тещу щи варить!» :lols: - психиатр, Генеральный директор , Зураб Кекелидзе , возглавляет Национальный медицинский ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ПСИХИАТРИИ им. В. П. Сербского, заслуженный глав- врач - психиатр Минздрава РФ, профессор, доктор наук. Подлинными данными о состоянии психического здоровья школьников РФ 🇷🇺 , обладает именно он. Усе.
Чувствую, тема психиатрии вам близка. Со многими психиатрами приходилось иметь дело?
-
- :lols: « поучи тещу щи варить!» :lols: - психиатр, Генеральный директор , Зураб Кекелидзе , возглавляет Национальный медицинский ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ПСИХИАТРИИ им. В. П. Сербского, заслуженный глав- врач - психиатр Минздрава РФ, профессор, доктор наук. Подлинными данными о состоянии психического здоровья школьников РФ 🇷🇺 , обладает именно он. Усе.
Я ни в коей мере не умаляю авторитет господина Кекелидзе, но вопрос слишком серьезный, что бы полагаться на голословные заявления даже самого авторитетного лица. В науке авторитет не отменяет необходимости обосновывать свои построения фактами. В данном случае, мы видим лишь заявление, нет ни ссылки на исследования, ни хотя бы устного указания на источник. А это просто необходимо, что бы хотя бы начать путь к пониманию вопроса. Поэтому, ценность этого заявления - нулевая, пока не будут представлены доказательства.
-
Видимо Влад семейным психиатром подрабатывает... :lols:
-
Или крепко стоит на учёте...
-
Насчет того, какого человека воспитывает современная педагогика. Безответственого! И этим все сказано. Человек, с детства не приученный к порядку, не знающий, что такое хорошо и что такое плохо, что можно, что нельзя.... И не понимающий, что кроме него есть другие люди, на которых неплохо бы оглянуться...
очень может быть.
-
. Трудно двигаться в реальном и осознанном направлении, когда приходится двигаться в хаосе, с одной стороны, и под руководством направляющей (и контролирующей) жесткой руки "Демократического Неолиберализма", с другой. Теменем
:yes:
-
Воспитание и образование неразрывно связаны между собой. Стержнем воспитания человека является нравственность. Для того, чтобы знать, что нравственно, надо знать, что безнравственно; для того, чтобы знать, что делать, надо знать, чего не должно делать.
Лев Николаевич Толстой
Наибольшая из всех безнравственностей - это браться за дело, которое не умеешь делать.
Наполеон Бонапарт Нравственность есть наука об отношениях, существующих между людьми, и об обязанностях, вытекающих из этих отношений.
Поль Анри Гольбах Величие народов зависит главным образом от уровня их нравственности.
Гюстав Лебон
:applodisment:
-
Насчет того, какого человека воспитывает современная педагогика. Безответственого! И этим все сказано. Человек, с детства не приученный к порядку, не знающий, что такое хорошо и что такое плохо, что можно, что нельзя.... И не понимающий, что кроме него есть другие люди, на которых неплохо бы оглянуться...
Педагогика никого не воспитывает. Воспитывают воспитатели и педагоги (частично), главная нагрузка - на семье
-
А все веселое на самом деле впереди - через несколько лет состав учителей обновится - все больше станет молодых ребят, которые уже полностью являются "жертвами ЕГЭ" и ничего другого не знают. Не знают. Не имеют системного образования. Не имеют за плечами. Опыта классической школы. "Вот тогда и похохочем"
-
В Госдуме предложили проводить для старшеклассников уроки отцовства
источник (https://life.ru/t/новости/1191240/v_ghosdumie_priedlozhili_provodit_dlia_starshieklassnikov_uroki_ottsovstva)
-
В Госдуме предложили проводить для старшеклассников уроки отцовства
источник (https://life.ru/t/новости/1191240/v_ghosdumie_priedlozhili_provodit_dlia_starshieklassnikov_uroki_ottsovstva)
пора! А то скоро забудут, что это такое?
-
В Госдуме предложили проводить для старшеклассников уроки отцовства
источник (https://life.ru/t/новости/1191240/v_ghosdumie_priedlozhili_provodit_dlia_starshieklassnikov_uroki_ottsovstva)
Эээ это типо как отцом стать? Так дело нехитрое...
-
Эээ это типо как отцом стать? Так дело нехитрое...
Отцом( с большой буквы!), - не «производителем»!
-
Отцом( с большой буквы!), - не «производителем»!
Эти, пожалуй, научат)))
-
Или крепко стоит на учёте...
?? Такой" фантазийный бред "опасен в первую очередь для вас самих! Можете начать путать свои личные события с событиями других.
-
А все веселое на самом деле впереди - через несколько лет состав учителей обновится - все больше станет молодых ребят, которые уже полностью являются "жертвами ЕГЭ" и ничего другого не знают. Не знают. Не имеют системного образования. Не имеют за плечами. Опыта классической школы. "Вот тогда и похохочем"
уже теперь такие кадры - в работе школ! Хохотать можете начать прямо сейчас :lols: - достаточно посмотреть трансляцию Департамента Минобра- ход защиты на руководящие должности школ ( завучи, директора школ Москвы), в менеджеры - директора школ, проходят и молодые управленцы, хотя , костяк московских школ- "древние " предметники из времен СССР - при таких сумасшедших - высоких зарплатах, которые они имеют, Вы долго будете ожидать обновлений , :lols: они сидят крепко, может , это и спасает состояние образования на данный момент. А , вот, рук- ли- менеджеры , уже тут как тут- новая гвардия пришла на новые программы и новые учебники учить новое поколение по- новому , в соответствии с соц. заказом страны! :lols: Грядет новое время в образовании , которое все сметает уже сейчас и по- новому все обустраивает.
-
В Госдуме предложили проводить для старшеклассников уроки отцовства
источник (https://life.ru/t/новости/1191240/v_ghosdumie_priedlozhili_provodit_dlia_starshieklassnikov_uroki_ottsovstva)
кто будет вести? В школах почти 90 % женщин?
-
Педагогика никого не воспитывает. Воспитывают воспитатели и педагоги (частично), главная нагрузка - на семье
на семье- которая перестала быть " ячейкой" общества- традиций нравственности , почитания старших, уважения, развал семей идет полным ходом. Люди перестают заключать браки, а образуют временные семьи" выходного дня" :lols: , или пристраиваются к семьям успешным , отягощая чей- то законный брак. :lols: С воспитанием в семьях- напряженка ( не во всех, однозначно)! :lols:
-
кто будет вести? В школах почти 90 % женщин?
В нашей Школе с мужчинами всё в порядке.
-
на семье- которая перестала быть " ячейкой" общества- традиций нравственности , почитания старших, уважения, развал семей идет полным ходом. Люди перестают заключать браки, а образуют временные семьи" выходного дня" :lols: , или пристраиваются к семьям успешным , отягощая чей- то законный брак. :lols: С воспитанием в семьях- напряженка ( не во всех, однозначно)! :lols:
Это грустно
-
на семье- которая перестала быть " ячейкой" общества- традиций нравственности , почитания старших, уважения, развал семей идет полным ходом. Люди перестают заключать браки, а образуют временные семьи" выходного дня" :lols: , или пристраиваются к семьям успешным , отягощая чей- то законный брак. :lols: С воспитанием в семьях- напряженка ( не во всех, однозначно)! :lols:
Я с вами почти согласна. Это очень серьезно, это большая проблема.
-
:applodisment: Школа учит наших детей всему по чуть-чуть и не дает самого главного,того, что надо человеку в жизни в первую очередь. А в первой очереди - грамотный родной язык и знание культурного кода своей страны.
вот , о знании культурного кода- очень актуально!
-
«Если мало способностей, то требовать отличную учебу не только бесполезно, но и преступно. Нельзя насильно заставить хорошо учиться. Это может привести к трагическим последствиям». А.С.Макаренко
-
В нашей Школе с мужчинами всё в порядке.
ну, слава Богу! Хоть здесь все в порядке, а то, как говорят опытные «инструкторши» жизни-кругом одни 🐐 🐐 🐐 и 🐑 🐑 🐑, мэ-эээ, бе-ее, :dumaet:
-
«Если мало способностей, то требовать отличную учебу не только бесполезно, но и преступно. Нельзя насильно заставить хорошо учиться. Это может привести к трагическим последствиям». А.С.Макаренко
Так это и невозможно, наверное.
-
«Если мало способностей, то требовать отличную учебу не только бесполезно, но и преступно. Нельзя насильно заставить хорошо учиться. Это может привести к трагическим последствиям». А.С.Макаренко
В средней школе средние требования. Никто не требует отличной учебы. Нужно просто ежедневно выполнять домашнее задание. Это все.
-
В средней школе средние требования. Никто не требует отличной учебы. Нужно просо ежедневно выполнять домашнее задание. Это все.
Высказывание Макаренко, скорее всего, относится к родителям.
-
Высказывание Макаренко, скорее всего, относится к родителям.
Макаренко имел дело с детьми, у которых вообще родителей не было или были с большими проблемами
-
Макаренко имел дело с детьми, у которых вообще родителей не было или были с большими проблемами
Так он вряд ли детям этим читал лекции о том, как надо их воспитывать)) а педагогические свои труды он писал и для учителей, и для родителей.
-
Так он вряд ли детям этим читал лекции о том, как надо их воспитывать)) а педагогические свои труды он писал и для учителей, и для родителей.
Меня терзают смутные сомнения, что Макаренко предлагал наказывать родителей )))
-
«Если мало способностей, то требовать отличную учебу не только бесполезно, но и преступно. Нельзя насильно заставить хорошо учиться. Это может привести к трагическим последствиям». А.С.Макаренко
Я это выражение понимаю так- каждый человек, и ребенок в том числе, имеет свои способности.
И в идеале он должен получить некий средний уровень знаний по всем предметам и выбрать то, что ему нравится.
Очень упрощая, скажу что обычный ученик, регулярно делающий домашнее задание и нормально работающий на уроке, может иметь четыре.
Пять баллов, то есть показатель того, что ученик знает все идеально, что к нему нет никаких замечаний, что ему на этом уроке больше некуда стремится- не должен получать каждый ученик, к этому по большому счету, не нужно рваться, если только этот предмет не является для ученика очень важным.
Если ученик старается, но у него что не выходит, он получает три.
Если у него вообще ничего не выходит-два.
Совершенно не верно поступают те родители, которые требуют пять на всех предметах.
Не нужно силой лепить из ребенка отличника.
-
К слову, чаще всего 4 имеют очень способные дети. Четвёрку они могут получить, особо не "парясь". Вот и не утруждают себя.
-
К слову, чаще всего 4 имеют очень способные дети. Четвёрку они могут получить, особо не "парясь". Вот и не утруждают себя.
Вот именно! Потому что у нас средняя школа предполагает среднее образование. Получить средний балл в виде четверки - это просто.
-
4 - очень объёмная оценка, вместительная.
-
Вот именно! Потому что у нас средняя школа предполагает среднее образование. Получить средний балл в виде четверки - это просто.
если ум на месте- то да!
-
если ум на месте- то да!
Ум иногда не на месте. Лень-матушка одолевает. Гормоны. Пробелы в знаниях. А это уже целый вагон с проблемами!
-
Ум иногда не на месте. Лень-матушка одолевает. Гормоны. Пробелы в знаниях. А это уже целый вагон с проблемами!
да. Лень . Пробелы. Опять лень.
-
«Если мало способностей, то требовать отличную учебу не только бесполезно, но и преступно. Нельзя насильно заставить хорошо учиться. Это может привести к трагическим последствиям». А.С.Макаренко
конечно так! Пусть ребёнок на своём уровне изучает программу! Дифференцированное обучение придумано не вчера! Многие страны именно так и обучают, бесконфликтно, и все довольны!
-
конечно так! Пусть ребёнок на своём уровне изучает программу! Дифференцированное обучение придумано не вчера! Многие страны именно так и обучают, бесконфликтно, и все довольны!
В Америке ребенка при поступлении в школу тестируют. Всех раскидывают на три группы по умственным способностям. НО! Если ты попал в самую слабую группу, то тебе уже никогда не выбраться из этой категории. А у нас шанс получают все. И если ребенок был слаб в начальной школе, у него есть возможность подтянуться в средней школе. Но чаще бывает, что скатываются в яму с проблемами именно в средней школе.
-
Там прямо так категорично? Прямо не выбраться? А если опережать начнёт всех?
-
конечно так! Пусть ребёнок на своём уровне изучает программу! Дифференцированное обучение придумано не вчера! Многие страны именно так и обучают, бесконфликтно, и все довольны!
Сейчас преуспевают в обучении в мире финские Школы на советских программах.
-
В Америке ребенка при поступлении в школу тестируют. Всех раскидывают на три группы по умственным способностям. НО! Если ты попал в самую слабую группу, то тебе уже никогда не выбраться из этой категории.
знакомая семья с дочерьми уезжала в Америку , хотели получше обучить дочек. И что? Дочки в 10 классе были самые умные по математике в классе, дети не знали , что такое ИКС, сидели с ними в одном классе. Таки вернулись домой, в Москву!
-
Там прямо так категорично? Прямо не выбраться? А если опережать начнёт всех?
Никаких шансов. Клеймо до окончания школы. Вот вам и образование :( :(
-
Меня терзают смутные сомнения, что Макаренко предлагал наказывать родителей )))
...не успел! А то бы внедрил.
-
Сейчас преуспевают в обучении в мире финские Школы на советских программах.
и очень успешны в этом!
-
Там прямо так категорично? Прямо не выбраться? А если опережать начнёт всех?
талант всегда пробьётся! Только бы был!
-
Много талантливых детей в детстве, а потом как- то не очень?
-
талант всегда пробьётся! Только бы был!
Таланты часто гибнут под воздействием внешних факторов. Вспомните Моцарта, который погиб в 24 года по вине жадного отца
-
Никаких шансов. Клеймо до окончания школы. Вот вам и образование :( :(
А кто клеймо ставит? Учителя?
-
А кто клеймо ставит? Учителя?
[/quote
Проводят тестирование при поступлении в школу. Результаты окончательные. Пересмотру на более поздних этапах не подлежат. Наша педагогика куда гуманнее, и у нас любой ученик может изменить ситуацию в свою пользу.
-
Нелогично у них 😕
-
Много талантливых детей в детстве, а потом как- то не очень?
Понимаете, многие так называемые вундеркинды просто имеют хорошую память и быстро усваивают программу.
Талант это умени создать что новое, а не просто быстро выучить старое.
Ну и психика у таких детей, особенно когда их начинают эксплуатировать по полной программе, испытывает с серьезные перегрузки, вспомните того же Моцарта,
-
Сейчас преуспевают в обучении в мире финские Школы на советских программах.
Многие страны учат своё будущее по нашей советской системе! А мы всё похоронили!
-
Там думают как бы детей обучить лучше, а у нас- как не доучить.
-
Вспомните Моцарта, который погиб в 24 года по вине жадного отца
помню : его преследовал «чёрный человек»;единственный друг- был завистник, Сальери ; жена была расточительная и гулящая, несмотря на пять детей; долги - Моцарт и умер в 35 лет , не в 24.
-
помню : его преследовал «чёрный человек»;единственный друг- был завистник, Сальери ; жена была расточительная и гулящая, несмотря на пять детей; долги - Моцарт и умер в 35 лет , не в 24.
Про 24 года, конечно, случайно получилось. Да, я знаю, что в 35! Но жадность отца присутствовала тоже!
-
помню : его преследовал «чёрный человек»;единственный друг- был завистник, Сальери ; жена была расточительная и гулящая, несмотря на пять детей; долги - Моцарт и умер в 35 лет , не в 24.
Сальери был далеко не единственым другом Моцарта, да и вопрос о зависти вообще крайне спорный- Сальери был намного более успешным как в плане должности, так, с точки зрения современников, и как композитор.
-
Сальери был далеко не единственым другом Моцарта, да и вопрос о зависти вообще крайне спорный- Сальери был намного более успешным как в плане должности, так, с точки зрения современников, и как композитор.
По-моему, уже все знают, что Сальери не травил Моцарта.
-
Многие страны учат своё будущее по нашей советской системе! А мы всё похоронили!
Я считаю, единственное достоинство советской педагогики - это строгость в оценке знаний.
-
По-моему, уже все знают, что Сальери не травил Моцарта.
От отравил всех, кроме Моцарта :biggrin:
-
Таланты часто гибнут под воздействием внешних факторов. Вспомните Моцарта, который погиб в 24 года по вине жадного отца
повторяю- Моцарт не погиб в 24 года, а умер , как написано в разных источниках, в 35!! То есть , жил ещё долго , создал много произведений, «родил» детей - целую кучу!, был несчастлив в браке! Прошу коллег не утруждать себя комментами из жизни великого композитора, я знаю его биографию , не только вы! - раз гениальный Пушкин представил свою версию трагедии так , мне симпатична его версия , Пушкин - проницательный человек, и , наверное, обладал материалами, вам недоступными, и он не стал бы чернить, будучи честным человеком , травить другого честного человека в веках, вставив его в трагедию , как коварного убийцу! Но, это мое мнение, а у вас своё . И мы имеем право думать 🤔! По-моему, уже все знают, что Сальери не травил Моцарта.
конечно! Можете не сомневаться в этом!
-
Сейчас преуспевают в обучении в мире финские Школы на советских программах.
и это показатель того, что наша дидактическая парадигма образования была правильной! Другие страны преуспевают в обучении по нашим российским наработкам!
-
повторяю- Моцарт не погиб в 24 года, а умер , как написано в разных источниках, в 35!! То есть , жил ещё долго , создал много произведений, «родил» детей - целую кучу!, был несчастлив в браке! Прошу коллег не утруждать себя комментами из жизни великого композитора, я знаю его биографию , не только вы! - раз гениальный Пушкин представил свою версию трагедии так , мне симпатична его версия , Пушкин - проницательный человек, и , наверное, обладал материалами, вам недоступными, и он не стал бы чернить, будучи честным человеком , травить другого честного человека в веках, вставив его в трагедию , как коварного убийцу! Но, это мое мнение, а у вас своё . И мы имеем право думать 🤔! конечно! Можете не сомневаться в этом!
Влад, давайте мы тоже будем рассуждать, не отнимайте у нас эту возможность. Пушкин мог по-своему интерпретировать факты ради художественного замысла.
-
Влад, давайте мы тоже будем рассуждать, не отнимайте у нас эту возможность. Пушкин мог по-своему интерпритировать факты ради художественного замысла.
Согласна!
-
Влад, давайте мы тоже будем рассуждать, не отнимайте у нас эту возможность. Пушкин мог по-своему интерпритировать факты ради художественного замысла.
подсчитан на этой странице: Мила- 3 Сообщения, Хучпуч-3 Сообщения, Влад- 3 Сообщения. Ничья!
-
повторяю- Моцарт не погиб в 24 года, а умер , как написано в разных источниках, в 35!! То есть , жил ещё долго , создал много произведений, «родил» детей - целую кучу!, был несчастлив в браке! Прошу коллег не утруждать себя комментами из жизни великого композитора, я знаю его биографию , не только вы! - раз гениальный Пушкин представил свою версию трагедии так , мне симпатична его версия , Пушкин - проницательный человек, и , наверное, обладал материалами, вам недоступными, и он не стал бы чернить, будучи честным человеком , травить другого честного человека в веках, вставив его в трагедию , как коварного убийцу! Но, это мое мнение, а у вас своё . И мы имеем право думать 🤔! конечно! Можете не сомневаться в этом!
Коллега, мы все имеем право думать и говорить и писать, то что считаем нужны, поэтому когда вы высказываете свою версию, но при этом настойчиво требует от коллег не делать то же самое, то это выглядит несколько .... неправильно, на мой взгляд.
Что косается ваших рассуждений о том, что Пушкин якобы имел некие тайные материалы, которые не дошли до нас, и аргументы о том, что это версия вам нравится, то лично мне это кажется не слишком серьезным аргументами, хотя вы конечно, имеет право на свою точку зрения
-
Насчет того, какого человека воспитывает современная педагогика. Безответственого! И этим все сказано. Человек, с детства не приученный к порядку, не знающий, что такое хорошо и что такое плохо, что можно, что нельзя.... И не понимающий, что кроме него есть другие люди, на которых неплохо бы оглянуться...
плохи дела с образованием в наше время!
-
подсчитан на этой странице: Мила- 3 Сообщения, Хучпуч-3 Сообщения, Влад- 3 Сообщения. Ничья!
Мы тут не соревнуемся в то, кто сколько баллов наберет, а общаемся и высказываем свое мнение.
-
плохи дела с образованием в наше время!
ну, спасайте тогда , образование!
-
подсчитан на этой странице: Мила- 3 Сообщения, Хучпуч-3 Сообщения, Влад- 3 Сообщения. Ничья!
Мачо, вы математик?
-
плохи дела с образованием в наше время!
надо честно выполнять свой долг и все!
-
Конечно , каждый специалист, мотивированный на обучение детей, должен осознавать значимость своего труда, и честно исполнять свой долг!
-
надо честно выполнять свой долг и все!
на обломках классической педагогики страны!
-
Конечно , каждый специалист, мотивированный на обучение детей, должен осознавать значимость своего труда, и честно исполнять свой долг!
Тут одна маленькая трудность: "долг" все по-разному понимают
-
надо честно выполнять свой долг и все!
полностью поддерживаю!
-
Много талантливых детей в детстве, а потом как- то не очень?
Ну, а уж от троечников и двоечников тем более ждать нечего. Творческие фигуры, спортсмены - это разговор особый.
-
Конечно , каждый специалист, мотивированный на обучение детей, должен осознавать значимость своего труда, и честно исполнять свой долг!
это - специалисты высокого качества! У них есть 🎯 цель в жизни, они закладывают фундамент общества! Их никем нельзя заменить!!
-
Ну, а уж от троечников и двоечников тем более ждать нечего. Творческие фигуры, спортсмены - это разговор особый.
спортсмены- особая «каста», мотивированные на успех, победу, с силой воли , не « гнущиеся» от нагрузок и препятствий, целеустремленные люди!
-
спортсмены- особая «каста», мотивированные на успех, победу, с силой воли , не « гнущиеся» от нагрузок и препятствий, целеустремленные люди!
Это на самом деле особые люди.
-
Всегда задавалась вопросом: какая от них польза народному хозяйству, обороне, культуре и экономическому развитию страны?
-
Всегда задавалась вопросом: какая от них польза народному хозяйству, обороне, культуре и экономическому развитию страны?
Спортивные достижения наших спортсменов повышают общий дух всей страны, а это напрямую сказывается на производительности труда. Если вспомнить историю с ВАДА, то там был целенаправленный удар по всей стране.
-
Я вас умоляю... Всё это пиар.
На меня, например, нисколько не действуют достижения прыгунов, к примеру.
Умеешь хорошо прыгать? Пожалуйста! Прыгай дома через унитаз.
В стране должно быть ВСЁ хорошо, чтобы радоваться и гордиться спортивными достижениями и платить прыгунам миллионы.
-
Я вас умоляю... Всё это пиар.
На меня, например, нисколько не действуют достижения прыгунов, к примеру.
Умеешь хорошо прыгать? Пожалуйста! Прыгай дома через унитаз.
В стране должно быть ВСЁ хорошо, чтобы радоваться и гордиться спортивными достижениями и платить прыгунам миллионы.
странный взгляд на спорт! А параолимпийцы , инвалиды в спорте, демонстрируют здоровым и ленивым , скучающим и дребезжащим на жизнь, как надо бороться в жизни ! А не стареть, сидя на стуле на работе, с руками , с ногами, которых нет у инвалидов- спортсменов, не радуясь ничему и никому! Спорт сильных - вдохновляет слабых, мотивирует на победы!
-
Я вас умоляю... Всё это пиар.
На меня, например, нисколько не действуют достижения прыгунов, к примеру.
Умеешь хорошо прыгать? Пожалуйста! Прыгай дома через унитаз.
В стране должно быть ВСЁ хорошо, чтобы радоваться и гордиться спортивными достижениями и платить прыгунам миллионы.
Не надо платить миллионы. Много, но не миллионы.
-
Не надо платить миллионы. Много, но не миллионы.
Если им не платить миллионы, то большинство побежит прыгать под флагом другой страны
-
Не надо платить миллионы. Много, но не миллионы.
Я категорически против профессионального спорта вообще. В мировом масштабе.
Пошла создавать петицию и звонить Б.
-
Спортивные достижения наших спортсменов повышают общий дух всей страны, а это напрямую сказывается на производительности труда. Если вспомнить историю с ВАДА, то там был целенаправленный удар по всей стране.
Меня лично этот удар не затронул.
Вообще сегодняшний профессиональный спорт, в том числе и Олимпиады, превратился в шоу, а нас в стране, как я подозреваю, и способ присосаться к бюджету.
-
Меня лично этот удар не затронул.
Вообще сегодняшний профессиональный спорт, в том числе и Олимпиады, превратился в шоу, а нас в стране, как я подозреваю, и способ присосаться к бюджету.
Я себя чувствовала подавленной, когда со всех радио и ТВ каналов Россию поливали грязью
-
Меня лично этот удар не затронул.
Вообще сегодняшний профессиональный спорт, в том числе и Олимпиады, превратился в шоу, а нас в стране, как я подозреваю, и способ присосаться к бюджету.
Это не только шоу, но и инструмент большой политики. Крупные международные соревнования, как минимум с 30-х годов используются для демонстрации мощи государства, его возможностей. Возможностей образования, строительства, химии в конце концов. Потому, что это все очень дорого. Вхождение в клуб тех, кто постоянно проводит соревнования, выставляет своих атлетов - маркер принадлежности к цивилизованным странам, свидетельство адекватной, миролюбивой политики этой страны (даже если это не так). То же проведение ЧМ по футболу в России дало отличный пропагандистский эффект, именно для разрушения стереотипов о России.
-
Я категорически против профессионального спорта вообще. В мировом масштабе.
Пошла создавать петицию и звонить Б.
А кто такое Б.?
-
Это не только шоу, но и инструмент большой политики. Крупные международные соревнования, как минимум с 30-х годов используются для демонстрации мощи государства, его возможностей. Возможностей образования, строительства, химии в конце концов. Потому, что это все очень дорого. Вхождение в клуб тех, кто постоянно проводит соревнования, выставляет своих атлетов - маркер принадлежности к цивилизованным странам, свидетельство адекватной, миролюбивой политики этой страны (даже если это не так). То же проведение ЧМ по футболу в России дало отличный пропагандистский эффект, именно для разрушения стереотипов о России.
Осталось только понять, кто распространяет эти стереотипы
-
А кто такое Б.?
Один государственный деятель, которого я запомнила))
-
Один государственный деятель, которого я запомнила))
А я знаю!))
-
Один государственный деятель, которого я запомнила))
Я запомнила М.
М - Мутко. Два слова не мог связать, зато часы за 8 миллионов на руке были
-
Вот меня всегда интересовал вопрос: зачем такие дорогие часы? Они время вспять могут повернуть?
-
Вот меня всегда интересовал вопрос: зачем такие дорогие часы? Они время вспять могут повернуть?
"Зачем" - хороший целевой вопрос! Вспомните Водолазкина, который утверждает, что современное общество делится на "успешных"( у которых есть такие часы) и "неуспешных". Мутко демонстрировал свою "успешность".
-
Вот меня всегда интересовал вопрос: зачем такие дорогие часы? Они время вспять могут повернуть?
затем же, зачем бриллианты в зубах , дорогие кольца с бриллиантами-на пальцах, дорогой автомобиль , и юная красавица - жена при престарелом, плешивом «перд..е».
-
затем же, зачем бриллианты в зубах , дорогие кольца с бриллиантами-на пальцах, дорогой автомобиль , и юная красавица - жена при престарелом, плешивом «перд..е».
Красавица его любит
-
Красавица его любит
чистой и искренней любовью к его деньгам :biggrin:
-
чистой и искренней любовью к его деньгам :biggrin:
Да, это самая чистая любовь! А все писатели и поэты, говоря о духовности, несомненно, ошибаются!
-
Вот меня всегда интересовал вопрос: зачем такие дорогие часы? Они время вспять могут повернуть?
Это статус
-
чистой и искренней любовью к его деньгам :biggrin:
просто плакать хочется, как падки на чужое добро молодые женщины, лишь бы влезть, а старика потом куда денешь? Вон, Этуш, прожил 100лет! Он ( старый муж ) ещё всех переживет и 10 раз женится на юных девах , их много! Ещё судиться будут- кто его «лысину» крепче любит!
-
чистой и искренней любовью к его деньгам :biggrin:
классика жанра- «любовь и деньги 💰»!
-
классика жанра- «любовь и деньги 💰»!
а сколько чувств.. ;)
-
Благодаря последнему Патрицию, мы оказались на острове добра, любви и красоты Фату-Хива.
вот бы, побывать там ещё!
-
вот бы, побывать там ещё!
хороший праздник, увлекательный!
-
просто плакать хочется, как падки на чужое добро молодые женщины, лишь бы влезть, а старика потом куда денешь? Вон, Этуш, прожил 100лет! Он ( старый муж ) ещё всех переживет и 10 раз женится на юных девах , их много! Ещё судиться будут- кто его «лысину» крепче любит!
есть «акулы пера», а есть акулы мужского кошелька!
-
есть «акулы пера», а есть акулы мужского кошелька!
Мужчины не ошибаются, когда думают, что их кошельки имеют магическое воздействие на юных дев!
-
..какого человека воспитывает современная педагогика? Безответственого! .. Человек, с детства не приученный к порядку, не знающий, что такое хорошо и что такое плохо, что можно, что нельзя !
все начинается с семьи!! В школу 7-летние дети приходят с системой взглядов на мир, заложенной родителями , семьей! Школа должна «дружить» с семьями, но и воспитывать молодых родителей!!
-
все начинается с семьи!! В школу 7-летние дети приходят с системой взглядов на мир, заложенной родителями , семьей! Школа должна «дружить» с семьями, но и воспитывать молодых родителей!!
как важно ребёнку иметь адекватную , благополучную семью!
-
как важно ребёнку иметь адекватную , здоровую, благополучную семью!
это самый большой выигрыш человека в жизни!
-
это самый большой выигрыш человека в жизни!
несомнено!
-
все начинается с семьи!! В школу 7-летние дети приходят с системой взглядов на мир, заложенной родителями , семьей! Школа должна «дружить» с семьями, но и воспитывать молодых родителей!!
а что делать!?
-
все начинается с семьи!! В школу 7-летние дети приходят с системой взглядов на мир, заложенной родителями , семьей! Школа должна «дружить» с семьями, но и воспитывать молодых родителей!!
Родители бывают не всегда молодые. Как их воспитывать?
-
Родители бывают не всегда молодые. Как их воспитывать?
это редкость! Взрослых и старых, многодетных, опытных родителей нечему учить! Они все умеют , все знают.
-
это редкость! Взрослых и старых, многодетных, опытных родителей нечему учить! Они все умеют , все знают.
Если родители в возрасте, это еще не значит, что они имеют опыт в воспитании детей. Избалованные дети живут не только с молодыми родителями.
-
Мне кажется, что родители в возрасте балуют детей больше. Нет?
-
Мне кажется, что родители в возрасте балуют детей больше. Нет?
Я про то же. Молодые требуют больше порядка, а возрастные даже и не требуют ничего. Именно с детей не требуют. Последнее - самое важное. ;)
-
И ещё. И в шутку, и всерьёз)) Молодые скорее захотят перекинуть на подрастающего ребёнка некоторые домашние дела :biggrin:
-
И ещё. И в шутку, и всерьёз)) Молодые скорее захотят перекинуть на подрастающего ребёнка некоторые домашние дела :biggrin:
😂 А это же идея! Что ты раньше не сказала?
-
И ещё. И в шутку, и всерьёз)) Молодые скорее захотят перекинуть на подрастающего ребёнка некоторые домашние дела :biggrin:
Домашние дела надо делить со всеми. А ребенок - полноценный член семьи. Пусть не отлынивает.
-
И ещё. И в шутку, и всерьёз)) Молодые скорее захотят перекинуть на подрастающего ребёнка некоторые домашние дела :biggrin:
сейчас дома полно техники для домашних дел- что будет делать ребёнок- нажимать кнопку пылесоса? Или кнопку посудомоечной машины? Или оформлять электронный заказ продуктов в магазин с доставкой?
Скукота! Мы все делали руками!
-
Домашние дела надо делить со всеми. А ребенок - полноценный член семьи. Пусть не отлынивает.
пусть вместе со старшими давит на кнопки! :lols: Помогает по хозяйству!
-
пусть вместе со старшими давит на кнопки! :lols: Помогает по хозяйству!
Все правильно. Хозяйством и домашними делами занимаются мало, потому что много техники, которая помогает человеку в быту. А сам человек углубился не в созидательную и творческую деятельность а в праздность.
-
Все правильно. Хозяйством и домашними делами занимаются мало, потому что много техники, которая помогает человеку в быту. А сам человек углубился не в созидательную и творческую деятельность а в праздность.
это зависит от типажа человека- кто- то творит, кто- то пьёт беспробудно! Каждый « отрабатывает» свою «карму»! Что он тут ещё делает? :lols:
-
Домашние дела надо делить со всеми. А ребенок - полноценный член семьи. Пусть не отлынивает.
вот- вот! А то ничему не научится !
-
вот- вот! А то ничему не научится !
Хорошее слово "научится" Научит СЕБЯ
-
Деньгами ни за что не купишь всего; так может только какой-нибудь необразованный купец рассуждать в комедии г-на Островского.
Деньгами вы, например, настроите школ, но учителей сейчас не наделаете. Учитель – это штука тонкая; народный, национальный учитель вырабатывается веками, держится преданиями, бесчисленным опытом...Ф.М.Достоевский
-
сейчас дома полно техники для домашних дел- что будет делать ребёнок- нажимать кнопку пылесоса? Или кнопку посудомоечной машины? Или оформлять электронный заказ продуктов в магазин с доставкой?
Скукота! Мы все делали руками!
Руками лучше, включённая тонкая моторика заставляет активироваться и мозг!
-
Образование может быть и средним, а воспитание должно быть высшим. Высшее воспитание – это доброта. Умный человек – добрый человек. Недобрый человек – неумный человек. И больше всего надо у Бога именно этого просить – доброго взгляда на жизнь.
М. Артюхин
-
Учат в школе: Nirvana, Макаревич, «Стиляги» и кино про Цукенберга стали «культурным нормативом»
В условиях отсутствия государственной идеологии и вообще сколь-нибудь осмысленного целеполагания, власти сами не понимают, какой они хотят видеть нашу молодежь, то есть будущее страны, и максимально расширяют критерии отбора. Министерство культуры разработало проект «Культурный норматив школьника», который направлен на «духовное, эстетическое и художественное» развитие школьников--куда, наряду с классическими и патриотическими произведениями, впихнули перформанс, бодиарт, Курта Кобейна с его Nirvanа, Queen, Макаревича, фильм про то, как разбогател Цукенберг, «шедеврами» Федора Бондарчука «9 рота» и «Притяжение» и т.п.
-
Учат в школе: Nirvana, Макаревич, «Стиляги» и кино про Цукенберга стали «культурным нормативом»
В условиях отсутствия государственной идеологии и вообще сколь-нибудь осмысленного целеполагания, власти сами не понимают, какой они хотят видеть нашу молодежь, то есть будущее страны, и максимально расширяют критерии отбора. Министерство культуры разработало проект «Культурный норматив школьника», который направлен на «духовное, эстетическое и художественное» развитие школьников--куда, наряду с классическими и патриотическими произведениями, впихнули перформанс, бодиарт, Курта Кобейна с его Nirvanа, Queen, Макаревича, фильм про то, как разбогател Цукенберг, «шедеврами» Федора Бондарчука «9 рота» и «Притяжение» и т.п.
Чтобы сформулировать основные идеи, нужно консолидировать общественные силы. Все должны присоединиться и обсуждать, какой мы хотим видеть нашу молодежь, каким мы видим наше будущее
-
Руками лучше, включённая тонкая моторика заставляет активироваться и мозг!
Соглашусь :good:
-
Хорошее слово "научится" Научит СЕБЯ
Всё правильно, сначала нужно себя научить.
-
(https://b.radikal.ru/b43/2006/b4/f184031cdbed.jpg) (https://radikal.ru)
комментарии я скрыла! Там и смешно и очень грустно!
-
Как это возможно?
У неё папа сенатор? Она же разговаривать не умеет((((
-
Куда идёт современная педагогика?
В цифровизацию! Обучение человека теперь осуществляется через электронный барьер!!
Вопрос- а хотим ли мы обучить ребёнка, если ставим ему дистанционный барьер?
Теперь , обучение сводится в передаче в электронном виде ответов на задания!
?? Где Личный словесный контакт?
Обучать вербально мы умеем- через слово- интонацию, через печатный текст книги!
Теперь, главным является- интернет: нет связи- нет урока!’
-
Куда идёт современная педагогика?
В цифровизацию! Обучение человека теперь осуществляется через электронный барьер!!
Вопрос- а хотим ли мы обучить ребёнка, если ставим ему дистанционный барьер?
Теперь , обучение сводится в передаче в электронном виде ответов на задания!
?? Где Личный словесный контакт?
Обучать вербально мы умеем- через слово- интонацию, через печатный текст книги!
Теперь, главным является- интернет: нет связи- нет урока!’
не хотим, министры образования, и просвещения тоже такого же мнения! Что полный переход на дистанционное обучения, ни к чему не приведет!
-
Я слышал несколько раз о том какие дисциплины самые важные в школе. На первом месте ставят математику, ссылаясь при этом на известное выражение М. Ломоносова, на втором- литература, а на третьем - история. Хотелось бы узнать мнение преподавателей на нашем Форуме.
-
Я слышал несколько раз о том какие дисциплины самые важные в школе. На первом месте ставят математику, ссылаясь при этом на известное выражение М. Ломоносова, на втором- литература, а на третьем - история. Хотелось бы узнать мнение преподавателей на нашем Форуме.
На первое место нужно ставить литературу. Вспомните Эйнштейна и его открытия, которые невозможны были бы без Достоевского.
-
Я слышал несколько раз о том какие дисциплины самые важные в школе. На первом месте ставят математику, ссылаясь при этом на известное выражение М. Ломоносова, на втором- литература, а на третьем - история. Хотелось бы узнать мнение преподавателей на нашем Форуме.
Математика нужна чтоб мыслить быстро, изобретать, логика, бизнес! А вот без литературы сложно будет общаться с людьми и то и то важно, но быть человеком важнее, чем бизнес!
-
Математика нужна чтоб мыслить быстро, изобретать, логика, бизнес! А вот без литературы сложно будет общаться с людьми и то и то важно, но быть человеком важнее, чем бизнес!
Литература развивает сердце, а математика разум. И то, и то важно
-
Литература развивает сердце, а математика разум. И то, и то важно
Сердце важнее! Литература учит и любит!
-
Сердце важнее! Литература учит и любит!
Литературой сыт не будешь. Мозги тоже должны быть )))
-
Посмотрел ток-шоу Гордона про Алису Теплякову, которая в этом году поступила в МГУ, сдав все ЕГЭ, ОГЭ и т.д.
Приглашенные эксперты, особенно первый, которого представили как Академика, хором говорили о том, что родителям надо продолжать этот эксперимент.
Что я увидел.
Во первых, Алиса прочитала свой доклад, который ей уже зачли в МГУ. Нормальное сообщение для младшей школы, слабое, но приемлемое для 5-6 класса (есть ошибки и глупости). Для ученика 7 класса и выше- это двойка.
Из выступления ее педагога я узнал что пока что она не написала ни одной контрольной.
Когда ее спросили, зачем она учиться на психфаке, она сказала что там учился папа. Когда ее спросили, что ей понравилось из лекций, она ответила-математика. Папа хвастает ее успехами в естествознании.
Целью обучения в МГУ она видит поступление в аспирантуру и дальше, при этом не знает, сколько лет учатся в МГУ.
В целом Алиса ведет себя как маленький ребенок, не слишком социализированный, т.е. явно не уверенный в себе.
Папа ее очень опекает, хотя на мой взгляд, девятилетка (ученица второго класса) уже должна чувствовать себя более уверенно. А вот ее речь, на мой взгляд, характерна скорее для ребенка младшего возраста, хотя я конечно, не специалист по младшим классам.
С одной стороны, мы видим что натаскать на сдачу ЕГЭ можно и ребенка- хорошая память позволяет запоминать определения и даты, дрессировка позволяет набить руку на выполнении заданий.
С другой стороны, на мой взгляд, уровень развития ребенка не превышает уровень ее возраста,
и ни о каком уровне студента здесь речи не идет
-
(https://b.radikal.ru/b43/2006/b4/f184031cdbed.jpg) (https://radikal.ru)
комментарии я скрыла! Там и смешно и очень грустно!
Прочитал биографию Миланы Тюльпановой - необыкновенная дама для 28 лет.
-
На первое место нужно ставить литературу. Вспомните Эйнштейна и его открытия, которые невозможны были бы без Достоевского.
Хорошо, пусть будет по-вашему.
-
Сердце важнее! Литература учит и любит!
Спасибо! И еще одно: литература учит жизни
-
Прочитал биографию Миланы Тюльпановой - необыкновенная дама для 28 лет.
Боже, какой позор. Я бы на месте Госдумы запрещала таким дамам распространять информацию, что они чиновники))
-
Прочитал биографию Миланы Тюльпановой - необыкновенная дама для 28 лет.
выглядит точь в точь как кукла
-
Боже, какой позор. Я бы на месте Госдумы запрещала таким дамам распространять информацию, что они чиновники))
Почему-то у меня ощущение, что эта информация уже года 2 гуляет по инстаграму
-
Почему-то у меня ощущение, что эта информация уже года 2 гуляет по инстаграму
Я в общем говорю. Они думать должны там, кого берут. Ну если уж не думают, тогда хотя бы не палились бы.
-
Я в общем говорю. Они думать должны там, кого берут. Ну если уж не думают, тогда хотя бы не палились бы.
Она вошла в совет по культуре. Это всего лишь громкая должность. И эксперт становится членом экспертного совета благодаря индексу цитируемости.
-
Она вошла в совет по культуре. Это всего лишь громкая должность. И эксперт становится членом экспертного совета благодаря индексу цитируемости.
Ну, тогда всё по справедливости, конечно же))
-
Ну, тогда всё по справедливости, конечно же))
Я попозже уточню, платят ли им за это деньги. Но что-то мне подсказывает, что они ничего не получает за это
-
Я попозже уточню, платят ли им за это деньги. Но что-то мне подсказывает, что они ничего не получает за это
Тогда их только пожалеть надо. Чистый альтруизм))
-
Тогда их только пожалеть надо. Чистый альтруизм))
В этот экспертный совет входят далеко не бедные люди
-
Спасибо! И еще одно: литература учит жизни
[/quote
каждый берет оттуда, что хочет! кто-то мудрость, кто-то красивые выражения, кто-то знания
-
Боже, какой позор. Я бы на месте Госдумы запрещала таким дамам распространять информацию, что они чиновники))
я бы таким дамам не советовала идти в политику! лучше, пусть идут в ЦУМ
-
Она вошла в совет по культуре. Это всего лишь громкая должность. И эксперт становится членом экспертного совета благодаря индексу цитируемости.
вот сразу видно в искусстве макияжа она разбирается не плохо, а от макияжа до картин не далеко идти, еще научится
-
В этот экспертный совет входят далеко не бедные люди
Я понимаю) Это шуточка была))
-
я бы таким дамам не советовала идти в политику! лучше, пусть идут в ЦУМ
Да это понятно, да, но раз уж идут, пусть прячутся. А то получается, что еще больше народ злят.
-
я бы таким дамам не советовала идти в политику! лучше, пусть идут в ЦУМ
Она много полезного делает
-
Она много полезного делает
а можно узнать что, я тоже хочу узнать пользу этой девушки
-
Да это понятно, да, но раз уж идут, пусть прячутся. А то получается, что еще больше народ злят.
такое бывает, успех другого злит, а не мотивирует
-
такое бывает, успех другого злит, а не мотивирует
А разве это успех?
-
а можно узнать что, я тоже хочу узнать пользу этой девушки
Насколько я знаю, раньше она помогала детям из неблагополучных семей
-
такое бывает, успех другого злит, а не мотивирует
К сожалению, существует категория людей, которые успехи других воспринимают как личное оскорбление.
-
А разве это успех?
Вообще да, может для кого-то стать успешным парикмахером это успех! А другого раздражает то что он успешный
-
Насколько я знаю, раньше она помогала детям из неблагополучных семей
Неблагополучным - это малоимущим?
-
К сожалению, существует категория людей, которые успехи других воспринимают как личное оскорбление.
Вот и я про этих людей!
Успех других не мотивирует, а раздражает
-
Вот и я про этих людей!
Успех других не мотивирует, а раздражает
Конечно! Если мы находимся примерно в одинаковой среде, с примерно одинаковыми задатками, то тогда чужой успех может мозолить глаза - он нам постоянно напоминает,что мы недостаточно усердно работаем, где-то дали слабину, где-то ленивы и заставляет выйти из зоны комфорта,а это неприятно.
-
Конечно! Если мы находимся примерно в одинаковой среде, с примерно одинаковыми задатками, то тогда чужой успех может мозолить глаза - он нам постоянно напоминает,что мы недостаточно усердно работаем, где-то дали слабину, где-то ленивы и заставляет выйти из зоны комфорта,а это неприятно.
Педагогика - учит работать и трудится над собой! НЕ обвинять других, а учится самому
-
Педагогика - учит работать и трудится над собой! НЕ обвинять других, а учится самому
Согласна, как говориться: "Век живи , век учись"!
-
Согласна, как говориться: "Век живи , век учись"!
И признавать надо - это! Что я учитель, и что-то не знаю
-
И признавать надо - это! Что я учитель, и что-то не знаю
Обязательно должен и даже обязан, ошибиться каждый может, но не любой умеет признавать свои ошибки. Учитель такой же человек как все и если он умеет признавать свои ошибки, то он настоящий учитель по призванию. И вообще не ошибается только тот кто не работает.
-
Обязательно должен и даже обязан, ошибиться каждый может, но не любой умеет признавать свои ошибки. Учитель такой же человек как все и если он умеет признавать свои ошибки, то он настоящий учитель по призванию. И вообще не ошибается только тот кто не работает.
Иногда мне тоже ученики сложные вопросы задают сверх программы. В таких случаях говорю, что сейчас не готова сейчас ответить, но обязательно отвечу на следующий день
-
Иногда мне тоже ученики сложные вопросы задают сверх программы. В таких случаях говорю, что сейчас не готова сейчас ответить, но обязательно отвечу на следующий день
Все правильно.
-
Обязательно должен и даже обязан, ошибиться каждый может, но не любой умеет признавать свои ошибки. Учитель такой же человек как все и если он умеет признавать свои ошибки, то он настоящий учитель по призванию. И вообще не ошибается только тот кто не работает.
Сильный человек может признать свои ошибки, как в педагогике , так и в жизни
-
Сильный человек может признать свои ошибки, как в педагогике , так и в жизни
Согласна. Только сильный человек может понять, в чём именно он допустил ошибку, принять её, и попытаться не допустить в следующий раз.
-
Согласна. Только сильный человек может понять, в чём именно он допустил ошибку, принять её, и попытаться не допустить в следующий раз.
Как вы правы! Жаль, что такие люди единичны
-
Как вы правы! Жаль, что такие люди единичны
Здесь я с вами не соглашусь, пусть и не всегда, но часто многие люди это делают
-
Здесь я с вами не соглашусь, пусть и не всегда, но часто многие люди это делают
Большинство не извлекает уроков из собственных ошибок. И попадают в одни и те же нелепые ситуации
-
Согласна. Только сильный человек может понять, в чём именно он допустил ошибку, принять её, и попытаться не допустить в следующий раз.
Да, человек хочет меняться, и хочет развиваться!
-
Большинство не извлекает уроков из собственных ошибок. И попадают в одни и те же нелепые ситуации
А у нас ошибки - это ужасно и стыдно
-
Да, человек хочет меняться, и хочет развиваться!
Конечно, стремление, желание- это очень важно, для развития, всегда!
-
А у нас ошибки - это ужасно и стыдно
К сожалению, бывают, но сильный человек пытается исправить свои ошибки, слабый же старается их оправдать.
-
А у нас ошибки - это ужасно и стыдно
Я против такой позиции. Мы не роботы, чтобы все всегда делать идеально
-
Конечно, стремление, желание- это очень важно, для развития, всегда!
Это именно та сила, которая и движет педагогикой
-
К сожалению, бывают, но сильный человек пытается исправить свои ошибки, слабый же старается их оправдать.
Сильный человек , морально выживет при этой ситуации, а у другого комплексы пойдут
-
Я против такой позиции. Мы не роботы, чтобы все всегда делать идеально
ДА, это правильно! Когда учитель так говорит, а если нет?
-
Это именно та сила, которая и движет педагогикой
Согласна .Пример — лучшее педагогическое средство. Его нужно подавать самим, а не ждать и требовать от других.
-
ДА, это правильно! Когда учитель так говорит, а если нет?
Дети начинают ломаться именно в тот период, когда видят, что у взрослых слова расходятся с делами.
-
Согласна .Пример — лучшее педагогическое средство. Его нужно подавать самим, а не ждать и требовать от других.
Учитель для многих, иногда ближе, чем друзья, и безумный авторитет
-
Дети начинают ломаться именно в тот период, когда видят, что у взрослых слова расходятся с делами.
Всегда веришь в них до последнего, а они этим пользуются
-
Учитель для многих, иногда ближе, чем друзья, и безумный авторитет
Конечно, чем дружелюбнее и уважительное отношение к ученику, тем легче найти с ним контакт.Он больше будет прислушиваться к рекомендациям и мнению учителя. Так как преподаватель на время становится вторым папой или мамой для своих учинеков, который прикладывает огромные усилия для обучения разных, непохожих между собой детей.
-
Конечно, чем дружелюбнее и уважительное отношение к ученику, тем легче найти с ним контакт.Он больше будет прислушиваться к рекомендациям и мнению учителя. Так как преподаватель на время становится вторым папой или мамой для своих учинеков, который прикладывает огромные усилия для обучения разных, непохожих между собой детей.
Да, поэтому мы держим марку! Мы стараемся, и пока они нас любят, значит мы чего-то стоим!
-
Всегда веришь в них до последнего, а они этим пользуются
Они в нас верят! И мы этому должны соответствовать
-
Они в нас верят! И мы этому должны соответствовать
Только на этом и держимся!
-
Только на этом и держимся!
А еще мы читаем по их лицам. И нужно предугадывать, что там с ними может произойти
-
А еще мы читаем по их лицам. И нужно предугадывать, что там с ними может произойти
Конечно, мы их изучаем, а ни нас! И знаю, кому как сказать, чтобы не задеть личность
-
Конечно, мы их изучаем, а ни нас! И знаю, кому как сказать, чтобы не задеть личность
Мои ученики иногда спрашивают , какое у меня настроение.Наверное, уже умеют читать по глазам :good:
-
Мои ученики иногда спрашивают , какое у меня настроение.Наверное, уже умеют читать по глазам :good:
Ваши ученики :heart: :heart: :heart: Мои любимки! Мой класс , кстати, ревнует
-
Да, поэтому мы держим марку! Мы стараемся, и пока они нас любят, значит мы чего-то стоим!
Без любви к детям немыслима профессия учителя, ведь дети прекрасно понимают, когда их не любят, и платят той же монетой. Как правило, любовь к детям помогает учителю не только навести порядок в классе, но и расположить к себе детей, и они будут вспоминать своего учителя, как самого лучшего и любимого.
-
Без любви к детям немыслима профессия учителя, ведь дети прекрасно понимают, когда их не любят, и платят той же монетой. Как правило, любовь к детям помогает учителю не только навести порядок в классе, но и расположить к себе детей, и они будут вспоминать своего учителя, как самого лучшего и любимого.
Это точно, дети чувствуют, когда их любят! А сейчас в современном мире -- нацелено все на результат, а не на взаимоотношения!
\
Быстрее, лучшее, аккуратнее
-
Это точно, дети чувствуют, когда их любят! А сейчас в современном мире -- нацелено все на результат, а не на взаимоотношения!
\
Быстрее, лучшее, аккуратнее
Когда есть любовь к детям, то и результат достойный. Любовь всегда выше любых требований. И не важно чей ребенок - если мы с ним общаемся, мы на него влияем - мы за него отвечаем. И дай бог повлиять позитивно, а не негативно.
-
Когда есть любовь к детям, то и результат достойный. Любовь всегда выше любых требований. И не важно чей ребенок - если мы с ним общаемся, мы на него влияем - мы за него отвечаем. И дай бог повлиять позитивно, а не негативно.
Какое хорошее высказывание! Спасибо! Но почему тогда всем нужен грамотный потребитель?
-
Какое хорошее высказывание! Спасибо! Но почему тогда всем нужен грамотный потребитель?
Чтобы защищать свои права – нужно их знать. В любом книжном магазине, в отделе юридической литературы можно приобрести дешевую брошюру, содержащую закон «О защите прав потребителей». Прочтите – и будете защищены. Рекомендации, помогающие застраховаться от покупки некачественного товара, очень просты и всем известны, но, увы, люди часто о них забывают. Не стесняйтесь интересоваться качеством товара, требуйте показать сертификат соответствия. Сохраняйте чек – именно эта крохотная бумажка станет основным документом, который поможет «разрулить» возникшую проблему. Иначе продавец вас просто «не узнает»!
-
Когда есть любовь к детям, то и результат достойный. Любовь всегда выше любых требований. И не важно чей ребенок - если мы с ним общаемся, мы на него влияем - мы за него отвечаем. И дай бог повлиять позитивно, а не негативно.
Дети - это будущее, а будущее мы не знаем, но мы можем повлиять на него.....сейчас! Вложить любовь!
-
Какое хорошее высказывание! Спасибо! Но почему тогда всем нужен грамотный потребитель?
а все так хотят, сами не вкладываясь ни во что, а с других требуют
-
Чтобы защищать свои права – нужно их знать. В любом книжном магазине, в отделе юридической литературы можно приобрести дешевую брошюру, содержащую закон «О защите прав потребителей». Прочтите – и будете защищены. Рекомендации, помогающие застраховаться от покупки некачественного товара, очень просты и всем известны, но, увы, люди часто о них забывают. Не стесняйтесь интересоваться качеством товара, требуйте показать сертификат соответствия. Сохраняйте чек – именно эта крохотная бумажка станет основным документом, который поможет «разрулить» возникшую проблему. Иначе продавец вас просто «не узнает»!
А еще лучше работают "лазейки"!
-
А еще лучше работают "лазейки"!
Конечно, куда же без них?
-
А действительно куда мы идем? Что мы хотим "на выходе" от детей?
-
А действительно куда мы идем? Что мы хотим "на выходе" от детей?
Надо подумать :dumaet:
-
Надо подумать :dumaet:
Я вообще в целом, чтобы они были умными? Понимающими? Или просто знали предмет?
-
А действительно куда мы идем? Что мы хотим "на выходе" от детей?
Активных, целеустремленных,творческих и позитивных ребят, которые за годы школьной жизни стали настоящей дружной командой.
Имея в себе , такие человеческие качества, как порядочность, честность, умение сопереживать и поддерживать друг друга.
-
Активных, целеустремленных,творческих и позитивных ребят, которые за годы школьной жизни стали настоящей дружной командой.
Имея в себе , такие человеческие качества, как порядочность, честность, умение сопереживать и поддерживать друг друга.
Сопереживать и поддерживать, тоже учит школа?
-
Сопереживать и поддерживать, тоже учит школа?
Мы часто про это говорим. И я слежу за тем, чтобы сильные не обижали слабых
-
Сопереживать и поддерживать, тоже учит школа?
Конечно, а как без этого...
-
Мы часто про это говорим. И я слежу за тем, чтобы сильные не обижали слабых
ДА, я тоже! Особенно в буфете! У них там зона свободная)
-
Конечно, а как без этого...
На собственном примере?
-
ДА, я тоже! Особенно в буфете! У них там зона свободная)
И там тоже! Все должны понимать, что взрослые настороне добра
-
И там тоже! Все должны понимать, что взрослые настороне добра
Да, смеяться только тогда, когда всем смешно
-
Да, смеяться только тогда, когда всем смешно
И быть справедливым всегда и везде
-
На собственном примере?
Собственный пример, несомненно, важен. Но только в том случае, если вы являетесь для детей неоспоримым авторитетом.
-
Собственный пример, несомненно, важен. Но только в том случае, если вы являетесь для детей неоспоримым авторитетом.
И наоброт: именно из-за собственного примера вы можете стать неоспоримым авторитетом для детей.
-
И наоброт: именно из-за собственного примера вы можете стать неоспоримым авторитетом для детей.
Совершенно верно.
-
Собственный пример, несомненно, важен. Но только в том случае, если вы являетесь для детей неоспоримым авторитетом.
Родители всегда должны быть авторитетами для детей
-
Родители всегда должны быть авторитетами для детей
Конечно, все родители хотят, чтобы дети считались с их мнением, однако приходят к этому разными путями. Одни выбирают путь жесткого контроля и полного подчинения, и ребенок не имеет права на мнение и желания, у него нет личного пространства и собственных вещей. А родители буквально требуют отчета о каждом шаге.
В других семьях взрослые пытаются «дружить» с детьми, не используют запреты и ограничения, по мере возможностей стараются выполнять желания. С ними обсуждают не только детские, но и взрослые проблемы, разрешают принимать решения. И вообще ведут себя с ребенком на равных.
Оба подхода не приводят к формированию здорового родительского авторитета. В первом случае он держится на страхе, во втором — авторитет вообще не формируется, потому что взрослые перекладывают ответственность на ребенка.
-
Собственный пример, несомненно, важен. Но только в том случае, если вы являетесь для детей неоспоримым авторитетом.
Как же сложно этот авторитет получить! Но повторюсь - строгость помогает
-
И наоброт: именно из-за собственного примера вы можете стать неоспоримым авторитетом для детей.
Как же красиво Вы сказали!
-
Конечно, все родители хотят, чтобы дети считались с их мнением, однако приходят к этому разными путями. Одни выбирают путь жесткого контроля и полного подчинения, и ребенок не имеет права на мнение и желания, у него нет личного пространства и собственных вещей. А родители буквально требуют отчета о каждом шаге.
В других семьях взрослые пытаются «дружить» с детьми, не используют запреты и ограничения, по мере возможностей стараются выполнять желания. С ними обсуждают не только детские, но и взрослые проблемы, разрешают принимать решения. И вообще ведут себя с ребенком на равных.
Оба подхода не приводят к формированию здорового родительского авторитета. В первом случае он держится на страхе, во втором — авторитет вообще не формируется, потому что взрослые перекладывают ответственность на ребенка.
Родительский авторитет - это сложная штука, ведь чтобы его завоевать с ребенком нужно постоянно находится на связи, даже когда устал, говорить когда ребенок пришел из школы, и постоянно поддерживать!
А сейчас ребенку пихают подарки
-
Родительский авторитет - это сложная штука, ведь чтобы его завоевать с ребенком нужно постоянно находится на связи, даже когда устал, говорить когда ребенок пришел из школы, и постоянно поддерживать!
А сейчас ребенку пихают подарки
Действительно, зачем что-то делать и к чему-то стремиться, если все желаемое само сваливается в руки. Избалованный ребенок не научится ставить и достигать определенные цели.
-
Действительно, зачем что-то делать и к чему-то стремиться, если все желаемое само сваливается в руки. Избалованный ребенок не научится ставить и достигать определенные цели.
Но все так хотят чтобы дети были успешными, но ведь за успехом что-то стоит .....?
-
Но все так хотят чтобы дети были успешными, но ведь за успехом что-то стоит .....?
тяжкий труд стоит, а не кривляние в Тик-Токе
-
тяжкий труд стоит, а не кривляние в Тик-Токе
И что характерно, что потом эти кривлялки себе хотя лучшего педагога
-
И что характерно, что потом эти кривлялки себе хотя лучшего педагога
Хороший педагог среди таких учеников потеряет квалификацию
-
Но все так хотят чтобы дети были успешными, но ведь за успехом что-то стоит .....?
Главная задача родителей состоит в том, чтобы направить своего ребенка в нужное, правильное русло и по ходу прививать ему силу духа, трудолюбие, преданность делу, целеустремленность, оптимизм, веру в себя и в свои силы.
-
Главная задача родителей состоит в том, чтобы направить своего ребенка в нужное, правильное русло и по ходу прививать ему силу духа, трудолюбие, преданность делу, целеустремленность, оптимизм, веру в себя и в свои силы.
Только вместе с учителем ! Тандем!!! Тогда все получится
-
Если сотрудничать всем вместе - можно добиться больших успехов
-
Если сотрудничать всем вместе - можно добиться больших успехов
«Мы вместе против проблемы, а не против друг друга».
-
Если сотрудничать всем вместе - можно добиться больших успехов
и большИх, и бОльших
-
Только вместе с учителем ! Тандем!!! Тогда все получится
Желательно работать в цепочке: педагог — ученик — родитель. И у каждого своя зона ответственности.
-
*в сторону*
Заметила: когда читаю название этой темы, постоянно мысленно отвечаю. К чему бы это?
-
*в сторону*
Заметила: когда читаю название этой темы, постоянно мысленно отвечаю. К чему бы это?
Может об этом: слова А. Макаренко: «С вершин „олимпийских“ кабинетов не различают никаких деталей и частей работы. Оттуда видно только безбрежное море безликого детства, а в самом кабинете стоит модель абстрактного ребенка, сделанная из самых легких материалов: идей, печатной бумаги, маниловской мечты».
-
Может об этом: слова А. Макаренко: «С вершин „олимпийских“ кабинетов не различают никаких деталей и частей работы. Оттуда видно только безбрежное море безликого детства, а в самом кабинете стоит модель абстрактного ребенка, сделанная из самых легких материалов: идей, печатной бумаги, маниловской мечты».
Енотик, да вы поэто в душе :dumaet:
-
«Мы вместе против проблемы, а не против друг друга».
Это одно из девиза моей жизни
-
Желательно работать в цепочке: педагог — ученик — родитель. И у каждого своя зона ответственности.
Но ученику тоже надо говорить его обязанности, а то все учитель и родитель
-
*в сторону*
Заметила: когда читаю название этой темы, постоянно мысленно отвечаю. К чему бы это?
Скорее не идет в сторону, а сдвигают ...
-
Но ученику тоже надо говорить его обязанности, а то все учитель и родитель
Обязательно!
-
Енотик, да вы поэто в душе :dumaet:
Спасибо!
-
Обязательно!
А то родители поговорили с учителем и все хорошо, а результата нет
-
Спасибо!
Было сказано оооочень красиво! Это вам спасибо 🙏
-
Но ученику тоже надо говорить его обязанности, а то все учитель и родитель
Говорить то говорим... Эээхх
-
Говорить то говорим... Эээхх
Дорогу осилит идущий!
-
Говорить то говорим... Эээхх
Я вот объясняю всегда, почему так,а не иначе!
-
Я вот объясняю всегда, почему так,а не иначе!
И это правильно, надеюсь и результат будет отличный....
-
И это правильно, надеюсь и результат будет отличный....
Дети слышат справедливость и потом работать с ними легче
-
Дети слышат справедливость и потом работать с ними легче
Конечно, чтобы они чувствовали наше стремление к правде, чтобы незаметно передавался им дух правды и совести.
-
Конечно, чтобы они чувствовали наше стремление к правде, чтобы незаметно передавался им дух правды и совести.
И примеры такой справедливости должны именно от учителей исходить
-
И примеры такой справедливости должны именно от учителей исходить
Иногда хочется крикнуть в сторону министерства "не мешайте вы учителям")
-
Иногда хочется крикнуть в сторону министерства "не мешайте вы учителям")
Я на днях прочитала, что планируется усилить давление на частные школы
-
Иногда хочется крикнуть в сторону министерства "не мешайте вы учителям")
Полностью согласна, но что же будут делать чиновники, так сытно приклеившиеся к образовательной системе?
-
Полностью согласна, но что же будут делать чиновники, так сытно приклеившиеся к образовательной системе?
Нужны реформы
-
Полностью согласна, но что же будут делать чиновники, так сытно приклеившиеся к образовательной системе?
Либо тихо и спокойно уйдут с работы и пойдут работать учителями (большинство имеет педобраз), либо будут бешено сопротивляться любой реформе, которая лишит их теплых мест.
Если говорить о реальности, то посмотрите- понятно, что с кардинальными изменениями в обществе и государстве, произошедшими в лихие девяностые, должна была измениться и система образования.
Т.е. программа, методы преподавания и контроля.
На деле мы видим только одну серьезную реформу- внедрение системы ЕГЭ, т.е. изменение системы контроля.
Не более того.
Все попытки начальства провести какие то реформы- например Медведев предложил ввести двенадцатибальную систему оценок, или Васильева, которая заявила, что учитель должен заполнять только три вида документов- все они канули в лету, потому что руководству Минобраза нужно огромное количество бумажек для оправдания своего существования, а что то толковое проводить им уже просто некогда.
-
Либо тихо и спокойно уйдут с работы и пойдут работать учителями (большинство имеет педобраз), либо будут бешено сопротивляться любой реформе, которая лишит их теплых мест.
Если говорить о реальности, то посмотрите- понятно, что с кардинальными изменениями в обществе и государстве, произошедшими в лихие девяностые, должна была измениться и система образования.
Т.е. программа, методы преподавания и контроля.
На деле мы видим только одну серьезную реформу- внедрение системы ЕГЭ, т.е. изменение системы контроля.
Не более того.
Все попытки начальства провести какие то реформы- например Медведев предложил ввести двенадцатибальную систему оценок, или Васильева, которая заявила, что учитель должен заполнять только три вида документов- все они канули в лету, потому что руководству Минобраза нужно огромное количество бумажек для оправдания своего существования, а что то толковое проводить им уже просто некогда.
Скорее, второе! Будут бешено сопротивляться
-
Дети слышат справедливость и потом работать с ними легче
Любому человеку, и уж тем более ребенку, будет легче по факту справедливости.
-
Либо тихо и спокойно уйдут с работы и пойдут работать учителями (большинство имеет педобраз), либо будут бешено сопротивляться любой реформе, которая лишит их теплых мест.
Если говорить о реальности, то посмотрите- понятно, что с кардинальными изменениями в обществе и государстве, произошедшими в лихие девяностые, должна была измениться и система образования.
Т.е. программа, методы преподавания и контроля.
На деле мы видим только одну серьезную реформу- внедрение системы ЕГЭ, т.е. изменение системы контроля.
Не более того.
Все попытки начальства провести какие то реформы- например Медведев предложил ввести двенадцатибальную систему оценок, или Васильева, которая заявила, что учитель должен заполнять только три вида документов- все они канули в лету, потому что руководству Минобраза нужно огромное количество бумажек для оправдания своего существования, а что то толковое проводить им уже просто некогда.
Не угасает надежда, что однажды этим займутся всерьез, и ситуация с образованием будет лучше раз за разом.
-
Не угасает надежда, что однажды этим займутся всерьез, и ситуация с образованием будет лучше раз за разом.
Пока у власти те, кто получал образование за океаном, ничего не изменится
-
Нужны реформы
Конечно. Реформы надо проводить медленно, осторожно.
-
Конечно. Реформы надо проводить медленно, осторожно.
А если перестараться, то можно революцию получить
-
А если перестараться, то можно революцию получить
Я считаю, что она возможна в том случае, если серьезные социальные группы, общество, работодатели эту реформу поддержат и увидят в ней свои результаты. Если эта реформа станет востребована теми, кто учится, теми, кто учит и теми, для кого учат. Без общественной поддержки, без серьезного обсуждения и понимания целей и задач реформы, конечно, реформы обречены на провал.
-
Пока у власти те, кто получал образование за океаном, ничего не изменится
И это тоже верно, не могу с вами не согласиться. Будь у них нужда в качественном образовании здесь, в Москве бы давно был свой Оксфорд.
-
Конечно. Реформы надо проводить медленно, осторожно.
Главное, вообще начать и проводить их. А не забывать это делать.
-
Главное, вообще начать и проводить их. А не забывать это делать.
Если не будет реформ, прогремит революция
-
Если не будет реформ, прогремит революция
С 1 сентября 2023 года школы ждёт переход на единую образовательную программу. Единые базовые программы будут введены по гуманитарным предметам: в начальной школе это русский язык, чтение и окружающий мир, а в средней – русский язык, литература, история, обществознание, география и ОБЖ.Очередные реформы вызвали скепсис у экспертов и учителей. В первую очередь педагоги сомневаются в качестве новых программ, которые создаются в сжатые сроки.
-
С 1 сентября 2023 года школы ждёт переход на единую образовательную программу. Единые базовые программы будут введены по гуманитарным предметам: в начальной школе это русский язык, чтение и окружающий мир, а в средней – русский язык, литература, история, обществознание, география и ОБЖ.Очередные реформы вызвали скепсис у экспертов и учителей. В первую очередь педагоги сомневаются в качестве новых программ, которые создаются в сжатые сроки.
Мир тоже не стоит на месте. Он движется семимильными шагами в будущее. И мы не можем быть в стороне
-
Полностью согласна, но что же будут делать чиновники, так сытно приклеившиеся к образовательной системе?
По мне, истинных чиновников, не осталось
-
Пока у власти те, кто получал образование за океаном, ничего не изменится
И пока те, кто получая одно образование, работает по другой специальности
-
И это тоже верно, не могу с вами не согласиться. Будь у них нужда в качественном образовании здесь, в Москве бы давно был свой Оксфорд.
Реформы нужны , прежде всего, наверху!
-
С 1 сентября 2023 года школы ждёт переход на единую образовательную программу. Единые базовые программы будут введены по гуманитарным предметам: в начальной школе это русский язык, чтение и окружающий мир, а в средней – русский язык, литература, история, обществознание, география и ОБЖ.Очередные реформы вызвали скепсис у экспертов и учителей. В первую очередь педагоги сомневаются в качестве новых программ, которые создаются в сжатые сроки.
Надеюсь, уже новые учебники написаны?)
-
Мир тоже не стоит на месте. Он движется семимильными шагами в будущее. И мы не можем быть в стороне
Главное не пытаться изменить, или облегчить, мир)
-
Надеюсь, уже новые учебники написаны?)
Минпросвещения в самое ближайшее время опубликует новый федеральный перечень учебников, сообщил глава ведомства Сергей Кравцов. По каждому предмету, кроме истории, останется по одному учебнику — «самому лучшему».
-
Минпросвещения в самое ближайшее время опубликует новый федеральный перечень учебников, сообщил глава ведомства Сергей Кравцов. По каждому предмету, кроме истории, останется по одному учебнику — «самому лучшему».
Мне прям интересно, кто их отбирал, и кто сравнивал)
-
И пока те, кто получая одно образование, работает по другой специальности
Многим кажется, что будет проще, если пойти работать по другой специальности, так "плодятся" бесчисленные продавцы и охранники, офисные работники низшего уровня и т.п. Необходимо прикладывать значительные усилия и тратить годы жизни, чтобы достичь достаточно высокого уровня в любой профессии. но не всем это по силам.
-
Многим кажется, что будет проще, если пойти работать по другой специальности, так "плодятся" бесчисленные продавцы и охранники, офисные работники низшего уровня и т.п. Необходимо прикладывать значительные усилия и тратить годы жизни, чтобы достичь достаточно высокого уровня в любой профессии. но не всем это по силам.
А где просто? Любая профессия требует времени и усилия, упорства и отвесности
-
А где просто? Любая профессия требует времени и усилия, упорства и отвесности
Есть мнение, что можно, не прикладывая усилий, прожить жизнь прекрасно
-
Главное не пытаться изменить, или облегчить, мир)
Безусловно, попытка отдельного человека изменить мир обречена на провал. Но внести некие коррективы в собственную жизнь, в работу, каждый из нас может, если захочет...
-
Безусловно, попытка отдельного человека изменить мир обречена на провал. Но внести некие коррективы в собственную жизнь, в работу, каждый из нас может, если захочет...
Раскольников пытался с помощью топора спасти мир
-
(https://i.ibb.co/HDDbT5R/3.jpg) (https://ibb.co/PZZPGqJ)
(https://i.ibb.co/Cb2JDjQ/4.jpg) (https://ibb.co/3pzfQxc)
(https://i.ibb.co/WznR8J9/5.jpg) (https://ibb.co/VCVkn4y)
-
(https://i.ibb.co/HDDbT5R/3.jpg) (https://ibb.co/PZZPGqJ)
(https://i.ibb.co/Cb2JDjQ/4.jpg) (https://ibb.co/3pzfQxc)
(https://i.ibb.co/WznR8J9/5.jpg) (https://ibb.co/VCVkn4y)
Оригинально, кто знает может пригодится...и главное, свой. родной язык не забыть...
-
Раскольников пытался с помощью топора спасти мир
Хорошо, что прошли те времена, когда любой горожанин мог ходить по улице с топором.
-
Есть мнение, что можно, не прикладывая усилий, прожить жизнь прекрасно
Конечно, маргиналы так и делают! Это их счастье, не значит что оно мое!
-
Оригинально, кто знает может пригодится...и главное, свой. родной язык не забыть...
С этого надо начинать, я себя оправдываю, я училась заграницей) мне можно)
-
Хорошо, что прошли те времена, когда любой горожанин мог ходить по улице с топором.
А есть те, до кого эта информация не прошла
-
А есть те, до кого эта информация не прошла
Согласна, к сожалению есть....которые не дружат с головой, очень опасны для общества...
-
Согласна, к сожелению есть....которые не дружат с головой, очень опасны для общества...
ТАк их и не забирают в места для таких, вес же на добровольной основе!
-
ТАк их и не забирают в места для таких, вес же на добровольной основе!
Вот именно, пока, что-нибудь не произойдет...плачевное...
-
Вот именно, пока, что-нибудь не произойдет...плачевное...
А если и произойдет, то просто будут кого-то лечить!
-
А если и произойдет, то просто будут кого-то лечить!
Вот именно...главное грамотно и без последствий...
-
ТАк их и не забирают в места для таких, вес же на добровольной основе!
А мне кажется, что забирают, потому что некоторые очень опасны для общества
-
А мне кажется, что забирают, потому что некоторые очень опасны для общества
Самое интересное, что такие люди внешне могут быть ничем не примечательным или я ошибаюсь?
-
Вот именно...главное грамотно и без последствий...
ДУшевно больных - их разве можно вылечить? Только успокоить! И держать в этом состоянии!
-
А мне кажется, что забирают, потому что некоторые очень опасны для общества
Еще как опасны, только забирают после случая, а не до, беда!
-
Самое интересное, что такие люди внешне могут быть ничем не примечательным или я ошибаюсь?
Шизофрения - страшная вещь! ИМенно так, когда человек сходит с ума на 10 минут, а все остальное время он нормальный и не помнит!
-
Шизофрения - страшная вещь! ИМенно так, когда человек сходит с ума на 10 минут, а все остальное время он нормальный и не помнит!
Статистика гласит, что 85% человечества страдают шизофренией, только они на разных стадиях находятся
-
ДУшевно больных - их разве можно вылечить? Только успокоить! И держать в этом состоянии!
Сейчас появились таблетки нового поколения - нейролептики, которые помогают больным вести относительно нормальный образ жизни, но вылечиться до конца очень тяжело.
-
Статистика гласит, что 85% человечества страдают шизофренией, только они на разных стадиях находятся
Все мы больны, вот тут как раз и важно, что у всех свой 5 шизофрении
-
Все мы больны, вот тут как раз и важно, что у всех свой 5 шизофрении
Только не все мы опасны, а ведь есть какой-то процент опасных людей
-
Статистика гласит, что 85% человечества страдают шизофренией, только они на разных стадиях находятся
И это так...Ни за что не угадаешь, когда у тебя приключится шизофрения…
-
И это так...Ни за что не угадаешь, когда у тебя приключится шизофрения…
В основном это безопасные уровни. Но есть уровни опасные для общества. Таких людей мало, но именно они представляют угрозу
-
Только не все мы опасны, а ведь есть какой-то процент опасных людей
Вот сейчас все добровольно, никто никого не будет насильно запирать!
-
И это так...Ни за что не угадаешь, когда у тебя приключится шизофрения…
Зато можно обследования ввести)
-
В основном это безопасные уровни. Но есть уровни опасные для общества. Таких людей мало, но именно они представляют угрозу
ТАких людей надо сразу привлекать, а у нас все ждут, что кто-то кого-то....
-
ТАких людей надо сразу привлекать, а у нас все ждут, что кто-то кого-то....
да, закон начинает действовать, если преступление совершено. И это неправильно!
-
да, закон начинает действовать, если преступление совершено. И это неправильно!
Это очень не правильно, а все потому что, органы тоже пишут миллиард бумажек, и мало кому охот а делать сверх нормы"
-
Зато можно обследования ввести)
На сегодняшний день, ученые не обнаружили единого метода, который бы позволил полностью избавить человека от этого неприятного психического расстройства.
-
На сегодняшний день, ученые не обнаружили единого метода, который бы позволил полностью избавить человека от этого неприятного психического расстройства.
Попытки есть, уже хорошо!
-
Попытки есть, уже хорошо!
С помощью медикаментов это можно сделать. Но это плохой способ
-
Это очень не правильно, а все потому что, органы тоже пишут миллиард бумажек, и мало кому охот а делать сверх нормы"
Вы правы, бюрократию никто не отменял...
-
С помощью медикаментов это можно сделать. Но это плохой способ
Не все сразу! Медицина - долго развивается, а болезни становятся все более уязвимыми!
-
Вы правы, бюрократию никто не отменял...
Зато все при деле, и если что, "верхушка" ни за что не отвечает!
-
Не все сразу! Медицина - долго развивается, а болезни становятся все более уязвимыми!
Появляются новые заболевания, которые требуют новых медикаментов
-
Говорят, депутаты собираются запретить мобильники в школах.
Не прошло и десятилетия
-
Говорят, депутаты собираются запретить мобильники в школах.
Не прошло и десятилетия
В прошлом году такой запрет уже вводило Минпросвещения. Но, судя по всему, этого оказалось недостаточно, и теперь смартфоны в школах собираются запретить на законодательном уровне.
-
В прошлом году такой запрет уже вводило Минпросвещения. Но, судя по всему, этого оказалось недостаточно, и теперь смартфоны в школах собираются запретить на законодательном уровне.
А знаете, что дети говорят? Смартфон мне нужен, чтобы маме позвонить. Но это такой сильный аргумент!
-
А знаете, что дети говорят? Смартфон мне нужен, чтобы маме позвонить. Но это такой сильный аргумент!
Это понятно, никто не против, и на уроке , иногда он нужен, так как есть предметы, которые требуют более точной информации именно по данной теме урока...
-
Это понятно, никто не против, и на уроке , иногда он нужен, так как есть предметы, которые требуют более точной информации именно по данной теме урока...
Я не знаю, какой выход :dumaet:
-
Я не знаю, какой выход :dumaet:
Выход один, на уроке пользоваться, только в случаях ,необходимости содержания темы урока и ВСЕ!
-
Появляются новые заболевания, которые требуют новых медикаментов
А они появляются сами, или в лабораториях.... :dumaet: болезни
-
Говорят, депутаты собираются запретить мобильники в школах.
Не прошло и десятилетия
А они бы план реализации сказали, а то "запретить"! А как реализовать, это потом, через года два
-
В прошлом году такой запрет уже вводило Минпросвещения. Но, судя по всему, этого оказалось недостаточно, и теперь смартфоны в школах собираются запретить на законодательном уровне.
Даже неприятно, что Минпросвящение, не слушают! Зато сам министр к Кадырову поехал, показывать новый учебник!
-
А знаете, что дети говорят? Смартфон мне нужен, чтобы маме позвонить. Но это такой сильный аргумент!
Да Вы что!? Именно поэтому, они всегда хотят самые последние модели, чтобы маме удобнее было звонить! Мама может учителю позвонить!
-
Это понятно, никто не против, и на уроке , иногда он нужен, так как есть предметы, которые требуют более точной информации именно по данной теме урока...
Нужно вводить такие гаджеты, которые можно использовать как планшет, только с книгами, без гдз!
-
Выход один, на уроке пользоваться, только в случаях ,необходимости содержания темы урока и ВСЕ!
Зачем) контрольная покажет все, кто сам учил, а кто с гуглом
-
Зачем) контрольная покажет все, кто сам учил, а кто с гуглом
Конечно, это всегда проверить можно, способов много.
-
Конечно, это всегда проверить можно, способов много.
Хотят списывать, пусть списывают) ОГЭ и ЕГЭ сдавать надо) кто думает, что к этому я выучу) мне смешно
-
Нужно вводить такие гаджеты, которые можно использовать как планшет, только с книгами, без гдз!
Давно пора, и я думаю, что такие есть , но не всем школам они доступны по разным причинам...
-
Давно пора, и я думаю, что такие есть , но не вем школам они доступны по разным причинам...
У нашей страны есть миллион возможностей, заинтересованности нет! Печально!
-
У нашей страны есть миллион возможностей, заинтересованности нет! Печально!
Все верно, или не в этом заинтересованность, а в чем -то другом...
-
Педагоги - вот будущее страны!
-
Педагоги - вот будущее страны!
Да, профессия учителя интересная, нужная. В этой профессии много трудностей. Но зато здесь можно реализовывать свой творческий потенциал, получить удовлетворение от проделанной работы и заряд бодрости, чтобы двигаться вперёд.
-
Да, профессия учителя интересная, нужная. В этой профессии много трудностей. Но зато здесь можно реализовывать свой творческий потенциал, получить удовлетворение от проделанной работы и заряд бодрости, чтобы двигаться вперёд.
Учителя - это гении, они создают такие гениальные объяснения! Их примеры гениальны до простоты!
-
Учителя - это гении, они создают такие гениальные объяснения! Их примеры гениальны до простоты!
«Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он совершенный учитель» – (Л.Н.Толстой).
-
«Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он совершенный учитель» – (Л.Н.Толстой).
Хм, я с Львом Николаевичем спорить не буду, так можно сказать про любую профессию!
-
Хм, я с Львом Николаевичем спорить не буду, так можно сказать про любую профессию!
Согласна, любить свое дело, это всегда важно и нужно.
-
Согласна, любитт свое дело это всегда важно и нужно.
Именно, вот учителей учить любят все, и советы давать тоже все любят!
-
Именно, вот учителей учить любят все, и советы давать тоже все любят!
И как родители не верят школе, так и школа не может доверять родителям. Наверное, главная причина - не понимают действий и требований учителей.
-
И как родители не верят школе, так и школа не может доверять родителям. Наверное, главная причина - не понимают действий и требований учителей.
Все к себе хотят индивидуальных условий!
-
Все к себе хотят индивидуальных условий!
А мы так иделаем, но не все это хотят видеть и понимать...
-
А мы так иделаем, но не все это хотят видеть и понимать...
Значит у них больше психологических травм!
-
Значит у них больше психологических травм!
Есть варианты решения этой проблемы: либо саморефлексия, либо помощь специалиста.
-
Есть варианты решения этой проблемы: либо саморефлексия, либо помощь специалиста.
Это кто признает, а кто нет? Насильно не потащить! Есть еще один момент! Бумеранг - сработает обязательно, и так лет, через 10, и почему-то в разы больнее, чем сделал! Закон такой!
-
Это кто признает, а кто нет? Насильно не потащить! Есть еще один момент! Бумеранг - сработает обязательно, и так лет, через 10, и почему-то в разы больнее, чем сделал! Закон такой!
Но многие не верят не в бумеранг, и не собираются обращаться к специалисту...короче "Сам себе режисер"...
-
Но многие не верят не в бумеранг, и не собираются обращаться к специалисту...короче "Сам себе режисер"...
Личные проблемы каждого, они могут и не верить, а он будет!
-
Личные проблемы каждого, они могут и не верить, а он будет!
Согласна, причем когда не ждешь или забыл, что когда-то, где-то, кого-то обидел...
-
Согласна, причем когда не ждешь или забыл, что когда-то, где-то, кого-то обидел...
Если кого-то обидел, то так и надо! Вести себя нормально надо было!
-
Если кого-то обидел, то так и надо! Вести себя нормально надо было!
Далеко не всем людям наплевать на правила поведения, это точно. Большинство людей все же так или иначе стараются следовать правилам поведения, кто-то в большей мере, а кто-то в меньшей.
-
Есть варианты решения этой проблемы: либо саморефлексия, либо помощь специалиста.
Как бы помощь так называемого специалиста не пошла только во вред, почему нельзя просто вести себя по правилу, которому не одна тысяча лет - не греши и не наказан по жизни будешь? Почему надо игнорировать то, что проверено временем? А что касается специалиста, то он может сам оказаться дьяволом во плоти.
-
Далеко не всем людям наплевать на правила поведения, это точно. Большинство людей все же так или иначе стараются следовать правилам поведения, кто-то в большей мере, а кто-то в меньшей.
Если бы всем людям было наплевать на правила поведения, то жить бы не стоило. Хорошо, что это не так.
-
Далеко не всем людям наплевать на правила поведения, это точно. Большинство людей все же так или иначе стараются следовать правилам поведения, кто-то в большей мере, а кто-то в меньшей.
Часто следование правилам позволяет избежать драмы или даже трагедии
-
Далеко не всем людям наплевать на правила поведения, это точно. Большинство людей все же так или иначе стараются следовать правилам поведения, кто-то в большей мере, а кто-то в меньшей.
Это , вообще, была шутка! А вообще, если кто-то кого-то обидел в ссоре, виноваты оба! Если один обидел - значит больной на голову!
-
Часто следование правилам позволяет избежать драмы или даже трагедии
ЛУчше всего игнор - нет эмоций , нет энергии! Манипуляторы от этого гибнут!
-
ЛУчше всего игнор - нет эмоций , нет энергии! Манипуляторы от этого гибнут!
А я думаю, высший пилотаж - начать манипулировать манипулятором :tarakan:
-
А я думаю, высший пилотаж - начать манипулировать манипулятором :tarakan:
Возможно, как вариант.В общем, не давайте себя в обиду.
-
А я думаю, высший пилотаж - начать манипулировать манипулятором :tarakan:
Хм,есть способы?
-
Возможно, как вариант.В общем, не давайте себя в обиду.
Когда человек манипулятор - это одно, когда власть - сложно сопротивляться!
-
Когда человек манипулятор - это одно, когда власть - сложно сопротивляться!
Вы правы. Манипуляторы стремятся производить впечатления приятных и заботливых людей, что ими движет исключительно лучшие побуждения.
-
Вы правы. Манипуляторы стремятся производить впечатления приятных и заботливых людей, что ими движет исключительно лучшие побуждения.
Манипулировать - это искусственность, а значит слабость!
-
Манипулировать - это искусственность, а значит слабость!
Не очень приятно это признавать, но вся наша жизнь пронизана манипуляциями.
-
Не очень приятно это признавать, но вся наша жизнь пронизана манипуляциями.
Можно не вестись, а можно участвовать!
-
Можно не вестись, а можно участвовать!
Нам дана возможность выбирать, хотим ли мы влиять на окружающих отрицательно и тем самым усложнять свою жизнь или влиять положительно и облегчить её, ведь манипулируя правильно это значит строить отношения с любимым человеком и окружающими, так чтобы они могли общаться с вами легко и с приятием.
-
Можно не вестись, а можно участвовать!
А можно самому манипулировать остальными !
-
Нам дана возможность выбирать, хотим ли мы влиять на окружающих отрицательно и тем самым усложнять свою жизнь или влиять положительно и облегчить её, ведь манипулируя правильно это значит строить отношения с любимым человеком и окружающими, так чтобы они могли общаться с вами легко и с приятием.
Если в общении есть манипуляция - это уже не настоящее общение
-
А можно самому манипулировать остальными !
ну и мы "не первый год замужем"!
-
Если в общении есть манипуляция - это уже не настоящее общение
Любая коммуникация не что иное как манипуляция.
-
Любая коммуникация не что иное как манипуляция.
У меня иная точка зрения! И это прекрасно, ведь хорошо, когда люди, могут обсудить и поговорить!
-
У меня иная точка зрения! И это прекрасно, ведь хорошо, когда люди, могут обсудить и поговорить!
Но это не про то, что мы всегда хотим кого-то подавить, сломить чью-то волю и заставить плясать под нашу дудку. Нет, это о том, что мы всегда воздействуем друг на друга.
-
Но это не про то, что мы всегда хотим кого-то подавить, сломить чью-то волю и заставить плясать под нашу дудку. Нет, это о том, что мы всегда воздействуем друг на друга.
На меня все воздействуют полжительно. Хороший совет и опыт перенимаю, а на глупость не реагирую
-
На меня все воздействуют полжительно. Хороший совет и опыт перенимаю, а на глупость не реагирую
И правильно. Есть правильные и мудрые советы, которые помогают и направляют человека в хорошую сторону.
-
И правильно. Есть правильные и мудрые советы, которые помогают и направляют человека в хорошую сторону.
Я вообще считаю, что вокруг нас больше хороших людей, чем плохих
-
Я вообще считаю, что вокруг нас больше хороших людей, чем плохих
Согласна, но плохие сплочённее и агрессивнее, а значит и заметнее. Поэтому кажется, что плохих больше.
-
Но это не про то, что мы всегда хотим кого-то подавить, сломить чью-то волю и заставить плясать под нашу дудку. Нет, это о том, что мы всегда воздействуем друг на друга.
Не знаю, воздействуют на того, кто позволяет!
-
Не знаю, воздействуют на того, кто позволяет!
Они не хотят брать на себя ответственность за свои жизни,за принятие собственных решений,за свой выбор.Очень не любят свободы действий,боятся ее и не знают,что с ней делать.Им гораздо удобнее переложить свои жизни на другого.А в случаях,когда у них что-то не складывается,с наслаждением указать на этого,виновного.
-
Согласна, но плохие сплочённее и агрессивнее, а значит и заметнее. Поэтому кажется, что плохих больше.
Они как-то очень быстро в организованные группы сбиваются, и они умеют в один голос кричать
-
Они как-то очень быстро в организованные группы сбиваются, и они умеют в один голос кричать
В порочном и несправедливом обществе и Лев Толстой это отмечал и призывал доброе к объединению!
-
Они не хотят брать на себя ответственность за свои жизни,за принятие собственных решений,за свой выбор.Очень не любят свободы действий,боятся ее и не знают,что с ней делать.Им гораздо удобнее переложить свои жизни на другого.А в случаях,когда у них что-то не складывается,с наслаждением указать на этого,виновного.
Пусть указывают - всех обвиняют, кричат, и плачут! Кого они обвиняют - будут жить счастливо! И продолжать свою миссию, жить! А кто обвиняет, погрязнет в обвинениях!
-
Они как-то очень быстро в организованные группы сбиваются, и они умеют в один голос кричать
А потому что в жизни себя не реализовали, ну хоть в интернете быть королем! Ответственности никакой!
-
В порочном и несправедливом обществе и Лев Толстой это отмечал и призывал доброе к объединению!
Глупость всегда проще, чем учится думать!
-
Глупость всегда проще, чем учится думать!
Глупость всегда востребованней эрудированности. Дураки всегда удобны, умные нужны, но с ними рискованно - а ну как додумаются до чего-нибудь.
-
Глупость всегда востребованней эрудированности. Дураки всегда удобны, умные нужны, но с ними рискованно - а ну как додумаются до чего-нибудь.
Дураки не сомневаются никогда
-
Дураки не сомневаются никогда
Поэтому у него нет поводов пересматривать свои взгляды на что угодно, именно поэтому они остаются неизменными невзирая даже на "звоночки" от реальности.
-
Поэтому у него нет поводов пересматривать свои взгляды на что угодно, именно поэтому они остаются неизменными невзирая даже на "звоночки" от реальности.
А может, они не слышат эти звоночки от реальности?
-
А может, они не слышат эти звоночки от реальности?
Конечно или не слышит , или не хочет слышать...не дано.
-
Глупость всегда востребованней эрудированности. Дураки всегда удобны, умные нужны, но с ними рискованно - а ну как додумаются до чего-нибудь.
Именно, глупость мы видим сейчас на мировой политике! Политики нет, осталось только шоу!
-
Дураки не сомневаются никогда
Поэтому их и ставят у власти) они делают все как надо!
-
Поэтому у него нет поводов пересматривать свои взгляды на что угодно, именно поэтому они остаются неизменными невзирая даже на "звоночки" от реальности.
ДУрак - вообще это диагноз в психиатрии)
-
А может, они не слышат эти звоночки от реальности?
Они привыкли что ими руководят! Вспомните как многие возмущались, что мы под санкциями.....возмущались кто? Кто привык слепо идти туда куда скажут
-
Наша задача - научить ДУМАТЬ!!!!!!!
-
Именно, глупость мы видим сейчас на мировой политике! Политики нет, осталось только шоу!
Современный политик – это кукла, которая со стеклянными глазами повторяет один и тот же набор лозунгов...
-
Современный политик – это кукла, которая со стеклянными глазами повторяет один и тот же набор лозунгов...
Вот именно! Поэтому обсуждать что-то в этой области - пустота!
-
Вот именно! Поэтому обсуждать что-то в этой области - пустота!
Полтики выполняют то, что нужно крупному бизнесу
-
Наша задача - научить ДУМАТЬ!!!!!!!
Потому что умственный труд, как никакой другой, сам в себе таит радость и обладает замечательным свойством: чем больше работаешь умом, тем больше работать хочется.
-
Полтики выполняют то, что нужно крупному бизнесу
Вот пусть и обсуждают, я не буду!
-
Потому что умственный труд, как никакой другой, сам в себе таит радость и обладает замечательным свойством: чем больше работаешь умом, тем больше работать хочется.
Потому что, мы можем их поместить в состояние , где необходимо думать, и только тогда они смогут думать!
-
Потому что, мы можем их поместить в состояние , где необходимо думать, и только тогда они смогут думать!
Будем надеяться, что у нас получиться...
-
ДУрак - вообще это диагноз в психиатрии)
И ученые психиатры доказали, что в некоторые моменты истории количество конституционально глупых людей просто зашкаливает. Их становится чрезвычайно много.
-
Будем надеяться, что у нас получиться...
Контрольная по геометрии)
-
И ученые психиатры доказали, что в некоторые моменты истории количество конституционально глупых людей просто зашкаливает. Их становится чрезвычайно много.
А они еще и у власти, а это страшнее!
-
Контрольная по геометрии)
Именно и не только по геометрии....
-
Именно и не только по геометрии....
Любая контрольная - это репетиция перед важными моментами в жизни!
-
Любая контрольная - это репетиция перед важными моментами в жизни!
Согласна, так как, это обратная связь с учителем, позволяет учащимся оценивать свой прогресс и помогает школе обеспечить эффективное преподавание их учебной программы.
-
Согласна, так как, это обратная связь с учителем, позволяет учащимся оценивать свой прогресс и помогает школе обеспечить эффективное преподавание их учебной программы.
А после анализа ошибок учитель може понять, что нужно проработать получше
-
А после анализа ошибок учитель може понять, что нужно проработать получше
Все верно, а это очень важно для отличного результата...
-
Все верно, а это очень важно для отличного результата...
жаль только, что на все времени недостаёт
-
жаль только, что на все времени недостаёт
Это правда, ну ничего , мы со всем справимся...
-
Это правда, ну ничего , мы со всем справимся...
Я тоже так думаю. Дорогу осилит идущий
-
Я тоже так думаю. Дорогу осилит идущий
Конечно, и я в это верю.
-
Конечно, и я в это верю.
И еще я всегда говорю: никогда не сдаваться
-
А потому что в жизни себя не реализовали, ну хоть в интернете быть королем! Ответственности никакой!
Вы правы, это всегда проще...
-
Согласна, так как, это обратная связь с учителем, позволяет учащимся оценивать свой прогресс и помогает школе обеспечить эффективное преподавание их учебной программы.
Мне важнее, чтобы дети научились существовать в стрессовых ситуациях!
-
А после анализа ошибок учитель може понять, что нужно проработать получше
ДА, я не люблю проверять тетради! Правда, контрольные сама проверяю всегда!
-
И еще я всегда говорю: никогда не сдаваться
Верить, жить и гореть! Надо всегда, в любом возрасте!
-
Верить, жить и гореть! Надо всегда, в любом возрасте!
Для меня главное - здоровье
-
Мне важнее, чтобы дети научились существовать в стрессовых ситуациях!
Вы правы, это очень важно! Стресс можно считать позитивным, если после переживания ребенок испытывает радость и облегчение и в целом удовлетворен результатом.
-
Вы правы, это очень важно! Стресс можно считать позитивным, если после переживания ребенок испытывает радость и облегчение и в целом удовлетворен результатом.
Сейчас дети как цветочки в теплице. Малейшее дуновение ветерка извне - усё! Детская травма и 5 лет психотерапии!
-
Сейчас дети как цветочки в теплице. Малейшее дуновение ветерка извне - усё! Детская травма и 5 лет психотерапии!
И вот когда созданная родителями или детскими учреждениями теплица вдруг разрушается, то выживают те самые закаленные с малых лет особи, будь то растения или люди
-
И вот когда созданная родителями или детскими учреждениями теплица вдруг разрушается, то выживают те самые закаленные с малых лет особи, будь то растения или люди
Вывод: детей не воспитывают в теплицах!
-
Вывод: детей не воспитывают в теплицах!
Но в то же время если ребёнка растить, как сорняк в поле, то будет итог также не очень хорошим...
-
Но в то же время если ребёнка растить, как сорняк в поле, то будет итог также не очень хорошим...
Сорняк сам растет. Его никто не воспитывает
-
Сорняк сам растет. Его никто не воспитывает
Только соблюдая золотую середину и позволяя своему ребёнку испытывать себя жизненными обстоятельствами, сформирует его крепким и только родители могут помочь своему ребёнку дать полноценный урожай во взрослой жизни.
-
Для меня главное - здоровье
Для меня тоже, важно жить! А то часто встречаю "людей в футляре"!
-
Вы правы, это очень важно! Стресс можно считать позитивным, если после переживания ребенок испытывает радость и облегчение и в целом удовлетворен результатом.
Стресс -это что, ситуация которая выходит из рамок привычного! Это не страшно, просто навык и все получится!
-
Для меня тоже, важно жить! А то часто встречаю "людей в футляре"!
Футляр помогает им выжить!
-
Сейчас дети как цветочки в теплице. Малейшее дуновение ветерка извне - усё! Детская травма и 5 лет психотерапии!
А все идет от родителей, которые и портфельчик принесут, и ботиночки оденут! Я помню бабушку одну, она внука встречала из 11 класса, и ходила с ним в школу, провожала, и куртку забирала, потому что, она очень дорогая!
-
Футляр помогает им выжить!
Так они же советуют из своего видения! Они не понимают, что оказывается, можно жить и быть здоровым!
-
Вывод: детей не воспитывают в теплицах!
Зато так сладко обвинять потом в этом учителей! Что дети никчемные и бесхребетные!
-
Так они же советуют из своего видения! Они не понимают, что оказывается, можно жить и быть здоровым!
А как же холестериновые бляшки :dumaet:
-
А как же холестериновые бляшки :dumaet:
Главное в магазин не ходить, а то вдруг кто чихнет! Страшнее короны, ничего не знаем)) я иногда слушаю, а это говорят люди 60+, думаю, в какой момент они "потеряли мозг"? :dumaet:
-
Главное в магазин не ходить, а то вдруг кто чихнет! Страшнее короны, ничего не знаем)) я иногда слушаю, а это говорят люди 60+, думаю, в какой момент они "потеряли мозг"? :dumaet:
Эти люди с такой убедительностью говорят, что становится страшно
-
Эти люди с такой убедительностью говорят, что становится страшно
Я просто перестала отвечать, я соглашаюсь! Пусть думают, как хотят!
-
Я просто перестала отвечать, я соглашаюсь! Пусть думают, как хотят!
Я с такими тоже не разговариваю. Они даже с осуждением на меня смотрят: почему не отвечаю?
-
Я с такими тоже не разговариваю. Они даже с осуждением на меня смотрят: почему не отвечаю?
А не хочу! На это ответить очень сложно! Зато злость кипит у них.....ох, воду подогреть можно!
-
А не хочу! На это ответить очень сложно! Зато злость кипит у них.....ох, воду подогреть можно!
Просто надо делать вид, что рядом никого нет - пустое место
-
Просто надо делать вид, что рядом никого нет - пустое место
Да, поделюсь в школе одним моментом как советуют реагировать такие люди!
-
Да, поделюсь в школе одним моментом как советуют реагировать такие люди!
Жду с нетерпением 😊
-
Жду с нетерпением 😊
Вы мне нужны , в 7 класс)!!!
-
Стресс -это что, ситуация которая выходит из рамок привычного! Это не страшно, просто навык и все получится!
К сожалению, стресс стал нормой жизни большинства из нас.
-
Футляр помогает им выжить!
Вы их оправдываете?) Я - да. Я даже премудрых "пискарей" оправдываю.
-
А все идет от родителей, которые и портфельчик принесут, и ботиночки оденут! Я помню бабушку одну, она внука встречала из 11 класса, и ходила с ним в школу, провожала, и куртку забирала, потому что, она очень дорогая!
Тоже помню. Даже жалко было парня. Я ещё удивлялась, почему он не бунтует?
-
К сожалению, стресс стал нормой жизни большинства из нас.
Как раз сегодня думала об этом. Почему люди вокруг такие вскрученные, готовые в любую минуту взорваться?
-
Как раз сегодня думала об этом. Почему люди вокруг такие вскрученные, готовые в любую минуту взорваться?
Внутренняя боль ищет выхода и человек срывается на любом прохожем при удобном случае.
-
Как раз сегодня думала об этом. Почему люди вокруг такие вскрученные, готовые в любую минуту взорваться?
"Бытие определяет сознание"
Карл Маркс.
-
А все идет от родителей, которые и портфельчик принесут, и ботиночки оденут! Я помню бабушку одну, она внука встречала из 11 класса, и ходила с ним в школу, провожала, и куртку забирала, потому что, она очень дорогая!
Я помню одного водителя, который уже здорового балбеса привозил в школу и отвозил на автомобиле домой.
-
Я помню одного водителя, который уже здорового балбеса привозил в школу и отвозил на автомобиле домой.
И таких меньше не становится...но бывает и со здоровьем проблемы...
-
К сожалению, стресс стал нормой жизни большинства из нас.
это означает неподготовленность? розовые очки ? или все нежные стали?
-
Вы их оправдываете?) Я - да. Я даже премудрых "пискарей" оправдываю.
А это кто?
-
Тоже помню. Даже жалко было парня. Я ещё удивлялась, почему он не бунтует?
А как бунтовать, если он свободы не видел? Чтобы бунтовать, надо быть свободным внутри! А он с рождения имеет рабское мышление!
-
Как раз сегодня думала об этом. Почему люди вокруг такие вскрученные, готовые в любую минуту взорваться?
Я всегда за то, чтобы помогать организму! Раз есть моменты, то есть и средства, которые помогают организму! Витамины, лекарства! А все только берут ресурсы!
-
Внутренняя боль ищет выхода и человек срывается на любом прохожем при удобном случае.
Значит этот человек фальш!
-
И таких меньше не становится...но бывает и со здоровьем проблемы...
Именно! Если нам кажется, что он здоровый, это не значит, что он такой как все! Мы судим по себе, и не надо нам с таким сталкиваться!
-
Наша отечественная педагогика, конечно, идет, но в каком направлении и к этому есть вопросы.
-
Наша отечественная педагогика, конечно, идет, но в каком направлении и к этому есть вопросы.
За последние годы в России чаще всего продвигались поверхностно нахватанные, западные подходы и методики, которые при сохранении устаревших основ в принципе никак не могли быть применены в РФ.
-
За последние годы в России чаще всего продвигались поверхностно нахватанные, западные подходы и методики, которые при сохранении устаревших основ в принципе никак не могли быть применены в РФ.
Все хотят умных и образованных людей, и всем кажется, что это так быстро!
-
Современной педагогике не хватает помощников! Так как школа - это образец морали и благоразумия, зато за пределами это - уже полный хаос!
-
Современной педагогике не хватает помощников! Так как школа - это образец морали и благоразумия, зато за пределами это - уже полный хаос!
Нужна новая педагогика, но ее нет даже в профильных университетах.Это одна из главных проблем, влияющих на процесс образования.
-
Нужна новая педагогика, но ее нет даже в профильных университетах.Это одна из главных проблем, влияющих на процесс образования.
К сожалению, педагогика всегда отстает от жизни
-
К сожалению, педагогика всегда отстает от жизни
Естественно, уследить абсолютно за всеми изменениями невозможно.
-
Нужна новая педагогика, но ее нет даже в профильных университетах.Это одна из главных проблем, влияющих на процесс образования.
Нужна цензура, нужно моральное общество, может даже и порицание!
-
К сожалению, педагогика всегда отстает от жизни
А я думаю наоборот! Педагогика не отстаёт, а она идет нормально, ее тормозят! На нее взваливают много отвественности!
-
Естественно, уследить абсолютно за всеми изменениями невозможно.
Если каждый будет следить за собой, все получится!
-
Нужна цензура, нужно моральное общество, может даже и порицание!
У нас нет особых проблем с поиском информации, есть проблемы с ее донесением.
-
У нас нет особых проблем с поиском информации, есть проблемы с ее донесением.
А сколько негодяев лезет со своими комментариями
-
А сколько негодяев лезет со своими комментариями
Это, конечно, проблема. Потому что если человек просто хочет выплеснуть все, что накопилось, никакие рациональные доводы его не смогут остановить.
-
У нас нет особых проблем с поиском информации, есть проблемы с ее донесением.
Сейчас все можно обесценить!
-
Сейчас все можно обесценить!
Наверное ,уже пора остановиться....
-
Наверное ,уже пора остановиться....
Когда дойдет до самих людей, может тогда и поймут!
-
Когда дойдет до самих людей, может тогда и поймут!
Согласна, хотелось бы поскорее....
-
Согласна, хотелось бы поскорее....
Мы тоже в этом замешаны!
-
К сожалению, педагогика всегда отстает от жизни
В погоне за государственным стандартом у педагогов не находится времени порассуждать вместе с детьми....
-
В погоне за государственным стандартом у педагогов не находится времени порассуждать вместе с детьми....
У государства нет времени обсудить педагогику с преподавателями!
-
У государства нет времени обсудить педагогику с преподавателями!
Государство, которое не заботится и не защищает своих учителей, уничтожая образование, априори обречено. Ведь в таком случае оно не защищает ни себя, ни своих граждан.
-
В погоне за государственным стандартом у педагогов не находится времени порассуждать вместе с детьми....
А Государству не выгодно делать такую учебную программу, чтобы ребёнок умел рассуждать. Ведь такими людьми - рассуждающими - тяжело управлять!
-
А Государству не выгодно делать такую учебную программу, чтобы ребёнок умел рассуждать. Ведь такими людьми - рассуждающими - тяжело управлять!
Именно поэтому тот, кто стремится управлять большой частью людей, а иногда и целой страной, пытается как-то изолировать умных.
-
В погоне за государственным стандартом у педагогов не находится времени порассуждать вместе с детьми....
Это точно, зато есть много отчетов, и многие люди при деле)
-
А Государству не выгодно делать такую учебную программу, чтобы ребёнок умел рассуждать. Ведь такими людьми - рассуждающими - тяжело управлять!
В этом есть своя правда)
-
Именно поэтому тот, кто стремится управлять большой частью людей, а иногда и целой страной, пытается как-то изолировать умных.
Это слишком заметно, все-таки государство не совсем так делает! Сейчас дело дойдет до школ)
-
Это точно, зато есть много отчетов, и многие люди при деле)
Вы правы, отчеты - это святое...
-
А Государству не выгодно делать такую учебную программу, чтобы ребёнок умел рассуждать. Ведь такими людьми - рассуждающими - тяжело управлять!
Понятно, что оценочные тесты - это усреднённый, схематизированный опрос. Здесь нет возможности рассуждать. Но многое зависит от учителя на месте.
-
Наверное ,уже пора остановиться....
Когда, наконец, все это поймут?
-
Вы правы, отчеты - это святое...
А если эти люди жены чиновников) это вообще круто!
-
Понятно, что оценочные тесты - это усреднённый, схематизированный опрос. Здесь нет возможности рассуждать. Но многое зависит от учителя на месте.
Вы про тесты для учеников? Или учителей?
-
Когда, наконец, все это поймут?
Скоро, уже многие понимать стали)
-
Понятно, что оценочные тесты - это усреднённый, схематизированный опрос. Здесь нет возможности рассуждать. Но многое зависит от учителя на месте.
Вы правы. Тестирование — это более мягкий инструмент, они ставят всех учащихся в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценки.
-
А Государству не выгодно делать такую учебную программу, чтобы ребёнок умел рассуждать. Ведь такими людьми - рассуждающими - тяжело управлять!
Абсолютно верно и это перекликается с мнением Сергея Капицы: "Если вы будете продолжать такую политику, то получите страну дураков. Такой страной легче управлять, но у нее нет будущего".
-
У государства нет времени обсудить педагогику с преподавателями!
А ему это нужно?
-
Скоро, уже многие понимать стали)
Насчет того, что многие понимать стали, покажут выборы.
-
Вы правы. Тестирование — это более мягкий инструмент, они ставят всех учащихся в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценки.
А вот мини самостоятельные на уроках, один пишет 5 минут, другой - 15 минут!
-
А ему это нужно?
Все понимают: у государства в кризис не хватает денег на образование. Но почему экономить надо на учителях, а не на административном аппарате, всевозможных проверяющих, указующих и т. п.?
-
Все понимают: у государства в кризис не хватает денег на образование. Но почему экономить надо на учителях, а не на административном аппарате, всевозможных проверяющих, указующих и т. п.?
Умственная работа сложная)
-
А вот мини самостоятельные на уроках, один пишет 5 минут, другой - 15 минут!
Если дети не распределены по направлениям, то гуманитарий будет дольше выполнять задания по математике.
-
Все понимают: у государства в кризис не хватает денег на образование. Но почему экономить надо на учителях, а не на административном аппарате, всевозможных проверяющих, указующих и т. п.?
Это прямо загадка((
-
Если дети не распределены по направлениям, то гуманитарий будет дольше выполнять задания по математике.
Такое бывает и не только на математике, у всех разный КПД.
-
Если дети не распределены по направлениям, то гуманитарий будет дольше выполнять задания по математике.
А на ОГЭ - все равны, как быть на уроке?
-
Это прямо загадка((
Это всегда будет! Они всегда будут думать как заставить нас работать, а они брать!
-
Такое бывает и не только на математике, у всех разный КПД.
Сложно, это, а где справедливость!?
-
А на ОГЭ - все равны, как быть на уроке?
[/quote
Только индивидуальный подход...
-
А на ОГЭ - все равны, как быть на уроке?
[/quote
Только индивидуальный подход...
а на ОГЭ его нет!
-
Сложно, это, а где справедливость!?
справедливость и уравниловка это разные вещи
-
справедливость и уравниловка это разные вещи
Так сейчас всех "колбасит" из стороны в сторону! Сами не знают, что хотят!
-
Так сейчас всех "колбасит" из стороны в сторону! Сами не знают, что хотят!
Именно поэтому требования к проведению госэкзаменов ужесточаются с каждым годом. Чтобы каждый ученик рассчитывал только на свои силы и был уверен в том, что он получит ту оценку, которую он заслуживает.
-
Именно поэтому требования к проведению госэкзаменов ужесточаются с каждым годом. Чтобы каждый ученик рассчитывал только на свои силы и был уверен в том, что он получит ту оценку, которую он заслуживает.
Такие экзамены как тюрьма, стресс огромный!
-
справедливость и уравниловка это разные вещи
Все верно. И разве было бы разумно и справедливо уравнять всех со всеми, невзирая на их возможности, умения и развитие?
-
Все верно. И разве было бы разумно и справедливо уравнять всех со всеми, невзирая на их возможности, умения и развитие?
Разумеется, нет. В идеале мне кажется было бы хорошо отработать систему, при которой детей, пусть на расстоянии (дистанционно) проверяют разные учителя, что бы ребенок получил оценки от разных педагогов, подобранных рандомно. Если нам удастся наладить систему справедливых оценок, то от экзаменов можно вообще отказаться
-
Если уж зашла речь о новых подходах в педагогике, то у меня вопрос к форумчанам- что вы думаете о двенадцати большой системе отметок, вместо нынешней?
-
Если уж зашла речь о новых подходах в педагогике, то у меня вопрос к форумчанам- что вы думаете о двенадцати большой системе отметок, вместо нынешней?
Доказать их эффективность по сравнению с пятибалльной сложно, потому что на эффективность системы образования влияет слишком много факторов.
-
Все верно. И разве было бы разумно и справедливо уравнять всех со всеми, невзирая на их возможности, умения и развитие?
А справедливо, когда у одного зрение хорошее, а у другого нет?
-
Разумеется, нет. В идеале мне кажется было бы хорошо отработать систему, при которой детей, пусть на расстоянии (дистанционно) проверяют разные учителя, что бы ребенок получил оценки от разных педагогов, подобранных рандомно. Если нам удастся наладить систему справедливых оценок, то от экзаменов можно вообще отказаться
Я бы стремилась к тому, чтобы уйти от слова - дистанционно!
-
Если уж зашла речь о новых подходах в педагогике, то у меня вопрос к форумчанам- что вы думаете о двенадцати большой системе отметок, вместо нынешней?
Расслабляет! Все-равно, все будут переводить и сравнивать в 5ти бальную!
-
Доказать их эффективность по сравнению с пятибалльной сложно, потому что на эффективность системы образования влияет слишком много факторов.
Все будут говорить, что "5" идет от 10-12 баллов, и можно идеально не учить, все-равно получу 5!
-
Я бы стремилась к тому, чтобы уйти от слова - дистанционно!
Поддерживаю! Ведь школа - это в первую очередь социум для детей.
-
Поддерживаю! Ведь школа - это в первую очередь социум для детей.
И огромный, и очень хороший! Без него, дети отстают в развитии социальном!
-
И огромный, и очень хороший! Без него, дети отстают в развитии социальном!
Безусловно, но многие родители , почему то, не понимают этого...
-
А справедливо, когда у одного зрение хорошее, а у другого нет?
Один выше, другой ниже?
-
Все будут говорить, что "5" идет от 10-12 баллов, и можно идеально не учить, все-равно получу 5!
Всегда найдутся те, кто говорит всякую ерунду, но подлаживаться под них невозможно
-
Всегда найдутся те, кто говорит всякую ерунду, но подлаживаться под них невозможно
Все верно, кто учится, для него форма оценивания, не имеет значения.
-
Безусловно, но многие родители , почему то, не понимают этого...
Родителям удобно, вот и все! Дети могут списать, и получить хорошую оценку, а родители расскажут потом друзьям!
-
Один выше, другой ниже?
Именно, Вы считаете это справедливо ???
-
Всегда найдутся те, кто говорит всякую ерунду, но подлаживаться под них невозможно
Именно, нельзя подстраиваться под меньшинство!
-
Все верно, кто учится, для него форма оценивания, не имеет значения.
Не скажите, иногда и учителя могут допустить ошибку и снизить оценку, ребенок подходит узнать почему "4", если он решил правильно!
-
Не скажите, иногда и учителя могут допустить ошибку и снизить оценку, ребенок подходит узнать почему "4", если он решил правильно!
Вы правы, все бывает, только индивидуальный подход.
-
Вы правы, все бывает, только индивидуальный подход.
Это нормально, общаться и говорить!
-
Это нормально, общаться и говорить!
И только так, иначе будут переживания и проблемы...
-
И только так, иначе будут переживания и проблемы...
А есть люди, которые говорят, только они, а когда другие, они не слушают, это как?
-
А есть люди, которые говорят, только они, а когда другие, они не слушают, это как?
Это самые настоящие эгоисты...
-
Это самые настоящие эгоисты...
Именно, и такие люди себя считают правыми, во всем! Это ужасно!
-
Именно, и такие люди себя считают правыми, во всем! Это ужасно!
К большому сожалению, это правда, и никуда не денешься от этого...
-
К большому сожалению, это правда, и никуда не денешься от этого...
А когда они пытаются править....вот это беда в квадрате!
-
А когда они пытаются править....вот это беда в квадрате!
Остается, терпеть и ждать изменений к лучшему...
-
Остается, терпеть и ждать изменений к лучшему...
Именно, просто наблюдать, как жизнь будет их учить!
-
Именно, просто наблюдать, как жизнь будет их учить!
Народная мудрость говорит, что умный учится на чужих ошибках, а дурак на своих.
-
Народная мудрость говорит, что умный учится на чужих ошибках, а дурак на своих.
Умного надо воспитать!
-
Умного надо воспитать!
Воспитать умного ребёнка с рождения – задача непростая.
-
Воспитать умного ребёнка с рождения – задача непростая.
Это же надо взаимодействовать, и работать прежде всего с собой и над собой!
-
Это же надо взаимодействовать, и работать прежде всего с собой и над собой!
Для того, чтобы все сложилось в жизни и у родителей, и у детей, очень важно сохранить доверительные отношения.
-
Для того, чтобы все сложилось в жизни и у родителей, и у детей, очень важно сохранить доверительные отношения.
Принимать и еще раз принимать!
-
Принимать и еще раз принимать!
И это очень важно, всегда и во всем.
-
И это очень важно, всегда и во всем.
А начинать надо с себя!
-
А начинать надо с себя!
Конечно и причем всегда...но люди этого не хотят понять...
-
Конечно и причем всегда...но люди этого не хотят понять...
Ничего, есть место, которое всех исправит!
-
Ничего, есть место, которое всех исправит!
Все знают, что самое трудное – начать, но как заставить себя действовать, а не терять время?
-
Ничего, есть место, которое всех исправит!
вопрос какой ценой
-
Ничего, есть место, которое всех исправит!
Как исправить человека, если он говорит что останится таким какой есть?
-
Все знают, что самое трудное – начать, но как заставить себя действовать, а не терять время?
Мотивация - , при чем должна быть из самого себя! Если в мотивации есть хоть 1% материальности - это крах!
-
Как исправить человека, если он говорит что останится таким какой есть?
Зависит от возраста этого человека. Ребёнка можно исправить. Взрослого - только через карательные меры.
-
Зависит от возраста этого человека. Ребёнка можно исправить. Взрослого - только через карательные меры.
Невозможно исправить человека без его желания, особенно в зрелом возрасте.
-
Зависит от возраста этого человека. Ребёнка можно исправить. Взрослого - только через карательные меры.
Если это неродной и не близкий, оставить его в покое, пусть живет как хочет, и расплачивается за это сам!
-
Невозможно исправить человека без его желания, особенно в зрелом возрасте.
Если человек хочет жить, медицина бессильна! :biggrin:
-
Если это неродной и не близкий, оставить его в покое, пусть живет как хочет, и расплачивается за это сам!
Конечно, у каждого свой путь и судьба....
-
Конечно, у каждого свой путь и судьба....
Конечно, и свои проработки!
-
Конечно, и свои проработки!
Изменение мнения другого человека не всегда является качественным улучшением для его жизни.
-
Изменение мнения другого человека не всегда является качественным улучшением для его жизни.
Если человек поменял мнение, не всегда плохо! Если поменял, чтобы угодить - это да!
-
Если человек поменял мнение, не всегда плохо! Если поменял, чтобы угодить - это да!
Вы правы, все зависит от человека...
-
Вы правы, все зависит от человека...
Все зависит от внутренних убеждений!
-
Вот Николай Цискаридзе говорит, что современные дети не знают пьес , и ему пришлось смотреть Гарри Потера, чтобы быть с ними " на одной волне"! Это правильно?
-
Вот Николай Цискаридзе говорит, что современные дети не знают пьес , и ему пришлось смотреть Гарри Потера, чтобы быть с ними " на одной волне"! Это правильно?
Нормально, если хочешь взаимопонимания
-
Нормально, если хочешь взаимопонимания
Я тоже так думаю, сейчас и школьная программа другая, и многое изменилось!
-
Я тоже так думаю, сейчас и школьная программа другая, и многое изменилось!
И давно..приходиться всем перестраиваться...
-
И давно..приходиться всем перестраиваться...
Есть хорошие перемены, а есть плохие!
-
Есть хорошие перемены, а есть плохие!
Согласна.И это нормально.
-
Согласна.И это нормально.
Под плохие тоже?
-
Под плохие тоже?
Фраза "Все, что ни делается, все к лучшему" может стать отличным жизненным кредо.
-
Фраза "Все, что ни делается, все к лучшему" может стать отличным жизненным кредо.
Очень хорошая фраза!
-
Очень хорошая фраза!
Иногда, это помогает и сбывается...
-
Иногда, это помогает и сбывается...
Это высший пилотаж - понять и прринять!
-
Это высший пилотаж - понять и прринять!
Вы правы, этого многим не хватает..
-
Вы правы, этого многим не хватает..
Они не анализируют свои ситуации!
-
Они не анализируют свои ситуации!
Очень жаль, и поэтому у них всегда будут проблемы.
-
Очень жаль, и поэтому у них всегда будут проблемы.
До этого тоже надо дойти! Дожить!
-
До этого тоже надо дойти! Дожить!
Согласна, всему свое время....
-
Согласна, всему свое время....
В таких моментах бывает поздно?
-
В таких моментах бывает поздно?
Никогда не угадаешь, как пойдет....