-
В России силами чиновников и экспертов будет создан базовый набор учебников по русскому языку, литературе и истории. Закон на эту тему представила председатель думского комитета по безопасности и противодействию коррупции Ирина Яровая.
Поправки, подготовленные в Федеральный закон "Об образовании в РФ", вчера были одобрены на заседании патриотической платформы "Единой России". Базовая линейка учебников по указанным предметам России необходима, уверила собравшихся Ирина Яровая. По словам автора поправок, в федеральном перечне допущенных к использованию в образовательном процессе сейчас целых 2982 учебника. Еще в 2011 и в 2012 годах их было 1872, то есть число учебников растет невероятными темпами.
- Такая вариативность направлена на обеспечение коммерческих интересов издателей и создает прямую дискриминацию прав ребенка, - убеждена парламентарий. - Некие третьи лица определяют неравный подход к определению достаточности уровня знаний.
Создается иллюзия выбора учебников, ведь ни один учитель, как подчеркивает автор документа, не может прочитать 3 тыс. учебников, их сопоставить и выбрать один для преподавания. Что уж тут говорить о родителях или самих детях, которым просто-напросто навязывают тот или иной учебник, отобранный непонятно по какому принципу.
Из-за обучения по разным учебникам детям, кроме того, проблематично переводиться из одной школы в другую. Есть и еще один параметр дискриминации. Тесты ЕГЭ - общие для всех, что ставит обучающихся по разной программе в неравное положение.
Общее образование, как указано в пояснительной записке к законопроекту, предполагает и общность знаний. А при видимой вариативности учебников по одному предмету ни сам учащийся, ни его родители, ни учителя не могут воспользоваться правом выбора.
Кроме того, в многочисленных учебниках немало ошибок. Яровая привела в пример такой: карта России не включает Калининград и Сахалин. "Кому выгодны такие учебники, почему они размножаются?" - задалась вопросом она.
В связи с изложенным в законопроекте предлагается закрепить федеральные образовательные стандарты по истории, русскому языку и литературе и создать на их основе набор учебников. Разработкой этой линейки займется комиссия, которая будет состоять из представителей федерального органа исполнительной власти в сфере образования, а также из ученых и экспертов. Состав последних также будет утверждаться чиновниками, отвечающими за образование.
В основе учебников по литературе и истории, как подчеркивается в пояснительной записке, должен быть положен "хронологический подход". При этом обучение по указанным предметам "единороссы" разрешают дополнить учебными пособиями,
разработанными органами власти регионов. Цель - обеспечить региональные и этнокультурные особенности. Но и эти пособия должны проверяться на соответствие с базовыми учебниками. Ирина Яровая особо подчеркнула, что детей с ограниченными возможностями поправки не затрагивают - у них своя образовательная программа.
Участники заседания патриотической платформы, среди которых было немало преподавателей, высказались "за" поправки. Обучение по общей линейке учебников будет иметь объединяющее значение для нашего многонационального государства, подчеркивали выступавшие. "Если не заниматься идеологией, ей будут заниматься другие", - отметил преподаватель литературы Николай Лобастов, приведя в пример политический кризис на Украине.
-
В Школе-ВУЗе "СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ " готовятся к выпуску очередные методические пособия к предметам русский язык ,литература , английский язык /Клуб , соответствующие Концепции Школы-ВУЗа "СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ" , его месте и роли в образовательном и информационном поле России. В написании пособий участвуют учителя разных методических объединений с большим опытом работы в школе и ВУЗе, такие ,как Орехова Н.А., Голоднова А.М.,Верещагина Л.Н.,Матвеев С.Г.,и другие учителя школы. Руководит процессом профессор Шленкина Вера Ивановна, Генерального директора Школы-ВУЗа "Современное Образование", кандидат филологических наук ,заслуженный деятель Образования.
-
Вторую неделю мучаюсь вопросом, какой вариант правильный:
Две белки вылезли из своих:
1) Дупл
2) Дуплов
3) Дуплищ
4) Дуплей
5) Дупел
ну, кто-нибудь подскажите пожалуйста! :( :-\
-
я бы сказала дУпел... :-\ Пусть словесники меня поправят!
-
Из дырок в стволах деревьев, служащих белкам жилищами))) ;)
-
Ха-ха!!! Выкрутилась!
-
:)
-
Совфед попросит Минобрнауки вернуть роман Островского в школьную программу
Члены комитета Совета федерации по науке, образованию и культуре поддержали предложение директора музея "Преодоление" имени Николая Островского Ольги Девичевой о возвращении в школьную программу по литературе романа "Как закалялась сталь". Сенаторы приняли решение направить соответствующее обращение в Минобрнауки РФ, передает ТАСС.
Глава комитета Зинаида Драгункина заявила, что роман по-прежнему для многих людей с ограниченными возможностями является "настольной книгой".
По словам сенатора, предложение о возвращении романа "Как закалялась сталь" в школьную программу уже поддержала комиссия по культуре Мосгордумы, Московский комитет ветеранов войны, Международный комитет литературных музеев, Паралимпийский комитет России, глава Союза писателей России Валерий Ганичев, народный артист России Василий Лановой и другие.
pedsovet.org
-
Мне кажется, дети эту книгу уже не поймут. И никакой особой литературной ценности она не несёт.
-
Мне кажется, дети эту книгу уже не поймут. И никакой особой литературной ценности она не несёт.
Абсолютно согласна. И книга откровенно слабая в литературном плане. и герои такого типа уже не "работают"
-
Мне кажется, дети эту книгу уже не поймут. И никакой особой литературной ценности она не несёт.
Абсолютно не согласна с Милой и Нетой.....книга уникальна ,как и человек (их нельзя разделять друг от друга ) ,ее создавший - "пламенный " по духу человек ,преданный своей Родине. ...надо обязательно рассказать ребятам об этом уникальном ,человеке -комсомольце ,строившим участок железной дороги на станции Боярка , потерявшем здоровье ,ослепшем,парализованным из-за тяжелейшего заболевания, но не сдавшемся Судьбе. Надо обязательно рассказать ребятам ,что книгу ,которую написал Островский про себя - " Павку Корчагина " ,неоднократно теряли в издательстве и она не могла быть напечатана в типографии ,как только вновь заново написанной слепым , обездвиженным человеком. Это ли не жизненный подвиг молодого ,пламенного юноши - комсомольца , пойманного судьбой в плен слепоты и обездвиженности ?? Он мог пользоваться только своей памятью и СИЛОЙ ДУХА ,и он победил себя в этой жестокой борьбе , он - ГЕРОЙ .Книга о летчике Маресьеве ,летавшем без ног в годы 2-Мировой войны ,созвучна по духу и силе воле с книгой " Как закалялась сталь " - это КНИГИ О ПРЕОДОЛЕНИИ СЕБЯ ,они уникальны ,т. к. этих необыкновенных людей единицы ..Именно на таких Корчагиных и Маресьевых держится СОВЕСТЬ этого МИРА и ДОСТОИНСТВО ЧЕЛОВЕКА. ......кстати , музей "Преодоление" имени Николая Островского находится недалеко от нашей Школы - ВУЗа "СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ " и экскурсия с родителями или учителями туда вполне оправдана.
-
Мы ведём речь о том, что книга в литературном плане откровенно слабая. Я знаю, КТО её написал и восхищаюсь мужеством этого человека. Но в плане художественного воплощения темы...Увы...
-
.Цитата: Mila от Вчера в 11:51:20
Мне кажется, дети эту книгу уже не поймут. И никакой особой литературной ценности она не несёт.
Автор: Freya ....а вот мои любимые слова из произведения Н . Островского -Слова Павла Корчагина: «Самое дорогое у человека — это жизнь. Она дается ему один раз, и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы... и чтобы, умирая, смог сказать: вся жизнь и все силы были отданы самому прекрасному в мире — борьбе за освобождение человечества» (там же, т. 1, 1953, с. 198) стали девизом миллионов. Книги писателя были боевыми спутниками солдат и офицеров Сов. Армии, освободившей человечество от ужасов фашист. рабства. Слепой, неподвижный, испытывающий страшные боли, он совершил бессмертный подвиг, создав книгу «Как закалялась сталь» (ч. 1—2, 1932—1934; полное изд. 1935), вошедшую в число лучших произв. сов. лит-ры. В книге слились две большие темы сов. лит-ры — гражд. война и мирный социалистич. труд, — раскрывающие с наибольшей полнотой осн. тему воспитания нового человека. Революц. патетика и деловая речь, нежность и гнев, юмор и драматич. напряженность — все это соединяется у О. в единое худож. целое. Обаяние романа — в лирич. взволнованности, в глубокой правдивости, искренности повествования. Краткая литературная энциклопедия (КЛЭ) http://feb-web.ru/feb/kle/kle-abc/ke5/ke5-5001.htm
-
При всём уважении к Островскому, с содроганием вспоминаю прочтение этой "нетленки". Брррр Помню только одно слово "комса". (запомнила по ассоциации с хамса) ::)
-
да, ЭТО был ужас :( и эта фраза... Не хотела бы я, чтобы мой ребёнок отдал всю свою жизнь и все свои силы борьбе (и совершенно не имеет значения, за собственное счастье, богатство или освобождение человечества) :o
-
Вынуждена повториться. Я НЕ покушаюсь на СОДЕРЖАНИЕ книги. Но с точки зрения ХУДОЖЕСТВЕННОСТИ это произведение очень слабое! Речь персонажей, само повествование( ФОРМА романа) ОЧЕНЬ далеки от совершенства. :(
Не надо цитировать советское литературоведение - там какое угодно произведение сделают шедевром литературы, если его содержание с партийной установкой совпадает.
-
да, ЭТО был ужас :( и эта фраза... Не хотела бы я, чтобы мой ребёнок отдал всю свою жизнь и все свои силы борьбе (и совершенно не имеет значения, за собственное счастье, богатство или освобождение человечества) :o
что было ужасом ? Борьба за Родину ?? Как же вы все были пионерами и комсомольцами в этой стране ??И стенд с героями висит на 3 этаже- такие же герои , как Корчагин, сражавшиеся за Родину. КТО ЖЕ ТОГДА ОБРАЗЕЦ МУЖЕСТВА В БОРЬБЕ ЗА СВОБОДУ РОДИНЫ , ЕСЛИ НЕ ОНИ ....
-
При всём уважении к Островскому, с содроганием вспоминаю прочтение этой "нетленки". Брррр Помню только одно слово "комса". (запомнила по ассоциации с хамса) ::)
....как же ВЫ воспитываете любовь к родине на уроках , если иронизируете над такой тяжелой судьбой простого парнишки, отдавшего самое дорогое , что у него было , за Родину? Он написал , как мог , о той жизненной мясорубке в стране , которая выпала на его долю и короткую жизнь. Я уверена , что мы не имеем права допускать иронии в этом конкретном случае - человек расплатился сполна , за то , что жил и преданно боролся , сколько сил хватило ....Хорошо, что московский комитет ветеранов еще слышат в верхах и хотят вернуть эту книгу в школьную программу. Я - за Павку Корчагина. Это произведение- настольная книга многих людей на земле.
-
я согласна, что судьба и сила воли главного героя достойны уважения и восхищения. Но ИЗУЧАТЬ это произведение... ??? с ХУДОЖЕСТВЕННОЙ точки зрения нет там никакой ценности... Изучать это произведение на уроках этики, на классных часах, при подготовке к Дню Победы,предложить к прочтению, как дополнительную литературу для понимания истории - да. Но, повторюсь, ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ценность очень и очень сомнительна. Есть масса произведений, автобиографических произведений, о том, как люди преодолевали себя во имя Родины, во имя своих близких. Есть леденящие кровь документальные свидетельства деятельности организации Молодая гвардия, и то, как этих детей пытали и убивали. Как они не выдали своих товарищей. Ком в горле, слезы в глазах, ненависть к фашизму и непонимание, как такое зверство возможно?! И гордость, и огромная благодарность этим детям... Существует произведение "Блокадная этика", его проходят на факультетах психологии, Вам оно должно быть известно. Вот, где гимн стойкости и мужеству людей. Но с ХУДОЖЕСТВЕННОЙ точки зрения тоже весьма сомнительно...
По поводу, как же мы были пионерами и комсомольцами и т.п. Была. И любила, и люблю свою Родину. И зачитывалась сборниками "Пионеры-герои", "Зарево над юностью", "Молодая гвардия"... Но читала, именно как свидетельства, а не ХУДОЖЕСТВЕННУЮ литературу.
-
...Он написал , как мог...
__________________________________________________________________________________________________________
Именно - как мог. А мог не очень-то...Как мемуары - ради Бога. Но включать в программу как художественное произведение - зачем?! Если оно не художественное?
-
что было ужасом ? Борьба за Родину ?? Как же вы все были пионерами и комсомольцами в этой стране ??И стенд с героями висит на 3 этаже- такие же герои , как Корчагин, сражавшиеся за Родину. КТО ЖЕ ТОГДА ОБРАЗЕЦ МУЖЕСТВА В БОРЬБЕ ЗА СВОБОДУ РОДИНЫ , ЕСЛИ НЕ ОНИ ....
Уважаемая Фрея! Вы подменяете понятия!
Воспитывать на этом произведении - да кто против-то?! На внеклассных мероприятиях, классных часах и т.д.
Но изучать как художественное произведение на уроках литературы - вряд ли стоит.
-
Но изучать как художественное произведение на уроках литературы - вряд ли стоит.
А вот это спорно!!!
-
Лекант: я хочу, чтобы люди любили красивую русскую речь
Мнение о том, что нормы современного русского литературного языка серьезно отстают от жизни, сегодня можно часто услышать в СМИ. О том, насколько этот тезис соответствует действительности и как меняется сегодня владение русским языком у россиян, рассказал заведующий кафедрой современного русского языка МГОУ Павел Лекант.
Продолжение http://ria.ru/education/20141201/1035933828.html#ixzz3Kleciiur
-
Выдержка из этой статьи. Очень актуальна!
ЕГЭ в той форме, в которой он сейчас существует, только вредит изучению русского языка в средней школе. Теперь в школе все изучение русского языка направлено на зазубривание правописания слов, причем многие слова представляют собой исключения из правил. Это всякие "трещотки" и тому подобное. Мне кажется, если школьник не знает, как писать "трещотка", он без этого слова обойдется. Но ему приходится его зубрить. Вся система чуть ли не с пятого-шестого класса начинает равняться на ЕГЭ.
А в школе, между тем, следует уделять внимание и другим разделам предмета "Русский язык": теория, практика, речь. Теория – это грамматические правила, практика – то, как их применяют, всякие разборы, характеристики, формы, падежи и так далее. А изучение речи требует, чтобы ученики говорили правильно и хорошо, чтобы у них был большой словарный запас, чтобы они любили красивую русскую речь. Это мое кредо.
А ЕГЭ лишает учителя возможности заниматься развитием речи. Все направлено на подготовку к экзамену. Хорошо, что предусмотрен ЕГЭ по литературе, и даже сочинение, хотя, до тех пор пока президент об этом не сказал, мы никак не могли этого добиться. Что из этого выйдет? Посмотрим. Но, по крайней мере, литераторы это приветствуют. Важно, чтобы выпускник не только расставил буквы, но и показал, как он умеет писать по-русски, а еще лучше – показал, как он умеет по-русски говорить.
-
Уважаемая Нета, я абсолютна согласна с тем, что Вы отметили в статье! "Трещотка, хрущоба, трущоба" - это всё из ЕГЭ. Те, кто составляет ЕГЭ, просто путают необходимые для всех и практические знания по русскому языку с лингвистическими олимпиадами или заданиями на кружке типа "Занимательно о языке". Эти задания сбивают всех: и учеников, и учителей. Кому может в жизни пригодиться умение находить оксюморон или синекдоху? или правильно написать слово "чащоба"? А вот неумение правильно и связно сформулировать свою мысль может перечеркнуть карьеру.
-
Кстати, тут тоже попахивает "клиповым" мышлением с такими заданиями...
-
Открытое письмо в защиту литературного образования собрало десятки подписей педагогов
По мнению специалистов, новая концепция ущемляет право выбора детей и педагогов
На портале Института проблем образовательной политики “Эврика” опубликовано открытое письмо-обращение, сбор подписей под которым продолжается. "Мы хотим высказать несколько соображений, которые стоит учесть тем, кто будет решать судьбу литературного образования", - отмечают авторы письма.
"Живой читательский интерес, а не штудирование однотипного учебного материала, любовь к чтению, а не формальное запоминание сюжета и предметного мира произведений отечественной классики в действительности создают единое образовательное пространство нашей страны. Давайте его сохранять", - призывают создатели обращения. Мы приводим выдержки из него. С полным текстом письма можно ознакомиться на сайте "Эврики".
"Рабочей группой, организованной общественным объединением "Ассоциация учителей русского языка и литературы" (АССУЛ), на средства гранта Общества "Знание" России подготовлен документ под названием "Концепция школьного филологического образования. Русский язык и литература. Проект" (далее – Концепция), который поступил в Министерство образования и науки Российской Федерации. Мы хотим высказать несколько соображений, которые стоит учесть тем, кто будет решать судьбу этого документа и литературного образования в целом.
1) Прежде всего, неясным остается статус данного текста. Разработчики Концепции позиционируют ее как важный этап "реализации Федерального закона "Об образовании в РФ" и как важнейшее содержательное и концептуальное дополнение к Федеральному государственному образовательному стандарту, требующему корректировки и конкретизации". Однако, с нашей точки зрения, данный документ является противоречащим самой идее рамочного по своей сути Федерального государственного образовательного стандарта, внедрение которого сопровождается разработкой подробных примерных образовательных программ. Концепция, подменяя собой примерные образовательные программы, устанавливает избыточное регулирование, не подкреплённое необходимыми ресурсами...
2) Очевиден реакционно-охранительный характер Концепции, постоянное противопоставление национальных традиций и мировых тенденций в образовании. Авторы Концепции предлагают филологическому образованию в России отказаться от пути, по которому идут все страны с развитой системой образования, и искать свой, "особый" путь. При этом никакого анализа международного опыта в деле изучения литературы не представлено, что также свидетельствует о неясности, неосознанности выбранного "особого" пути. В то время как все страны стремятся уйти от диктата дидактических единиц, жёсткого перечня изучаемых литературных произведений, в Концепции предлагается возродить и усилить данный устаревший подход, фактически формирующий у молодого поколения неприязнь к чтению.
...
4) Принцип унификации доминирует в Концепции над многообразием и вариативностью. Жестко оговаривается, что "основной способ предъявления произведения в школе – чтение его полного текста", что препятствует возможностям словесника учитывать степень готовности обучающихся к восприятию больших текстов, толкает его на механическое увеличение объема прочитанного в ущерб качеству чтения. Утверждения же о необходимости вариативности, которые есть в Концепции, противоречат жестко заданному в виде списка "единому ядру" обязательных для освоения произведений, объем и количество которых не только заведомо превышает возможности их полноценного освоения современными школьниками, но и блокирует возможность учителя добавлять в рабочую программу иные произведения и имена.
5) Понимая, что предложенный список невозможно текстуально изучить в школе, составители популистски предлагают увеличить количество часов на литературу в школе – до 4 часов в неделю на каждый из предметов в общей школе (до 5 часов – в профильных классах), никак не объясняя, за счет каких ресурсов эти часы могут быть добавлены. Содержательный объем Концепции рассчитан исходя из этих, совершенно нереальных для современной школы, часов. Всего предлагается изучить более 370 литературных произведений, не считая литературоведческих терминов и понятий. Это в среднем более 50 произведений в год.
...
8) Данная Концепция позиционируется её составителями в качестве "выражающей согласованную позицию профессионального сообщества", однако сама процедура предварительного ее обсуждения была далека от сложившихся сегодня норм и правил общественного экспертирования такого рода документов: обсуждения организовывались в закрытых группах или на выездных мероприятиях, на которые приглашались лишь лояльные к АССУЛ эксперты; после обнародования первого варианта проекта Концепции замечания к ней принимались по электронной почте, а тексты экспертиз вывешивались избирательно и без возможности задать вопросы составителям или авторам экспертных заключений. К сожалению, документ носит анонимный характер или, по крайней мере, не включает в себя перечня его разработчиков; отсутствует их официальный список и на сайте Ассоциации учителей русского языка и литературы.
Все это заставляет нас признать данный документ не только некорректным по форме, но и отрицательно влияющим на качество образования. Положения Концепции противоречат ключевым изменениям в сфере образовательной политики последних десяти лет, когда самостоятельность образовательных организаций, деятельностный подход в обучении, лучшие достижения отечественной культурно-исторической психологии стали обретать реальные черты в практике работы многих школ. Внедрение документа ставит под вопрос деятельность множества талантливых учителей-словесников, использующих в своей профессиональной деятельности инновационные подходы и технологии преподавания с опорой на современные филологические и методические концепции и инструментарий, в том числе органично сочетая национальные и мировые традиции и опыт преподавания родного языка и литературы.
Таким образом, предлагаем пересмотреть ключевые положения концепции, обеспечив разумный выбор и вариативность. Единство в многообразии всегда укрепляло традиции отечественной педагогики, взращённой именами К.Д. Ушинского, А.В. Луначарского, С.Т. Шацкого, П.П. Блонского, А.С. Макаренко, Л.С. Выготского и др. Живой читательский интерес, а не штудирование однотипного учебного материала, любовь к чтению, а не формальное запоминание сюжета и предметного мира произведений отечественной классики в действительности создают единое образовательное пространство нашей страны. Давайте его сохранять".
Под письмом стоят десятки подписей педагогов, экспертов. В их числе Александр Адамский, научный руководитель Института проблем образовательной политики “Эврика”, Сергей Волков, учитель литературы ГБОУ ЦО №57, главный редактор журнала “Литература”, член Общественного совета МОН, Игорь Реморенко, ректор Московского городского педагогического университета, Александр Авдеев, кандидат исторических наук, доцент ПСТГУ, учитель истории школы-интерната "Интеллектуал", Наталья Митряева, учитель русского языка и литературы, школа №1392, г. Москва и др.
Напомним, критика по поводу создания данной концепции, а также законопроекта о единых учебниках звучала не единожды.
-
Ещё немного об этой концепции.
Пока люди образованные и образовательные (иногда это разные персонажи) обсуждали итоги вернувшегося в классы обязательного сочинения, в школьных кабинетах литературы взорвалась бомба похлеще. Называется она "Концепция школьного филологического образования". Если ее примут, то именно ею должны будут руководствоваться учителя в преподавании русского языка и литературы.
Никакой вариативности и свободы творчества: любить чтение дети будут по тщательно отобранным книжкам. Если Достоевский — то только каноническое "Преступление и наказание". Из Куприна - два рассказа, не больше, не меньше. Современных книжек — две штуки! Зато у Некрасова надо знать обязательные 15 стихов, у Тютчева — 14.
Зато - что важно! - концепция предлагает увеличить число уроков по литературе до 5 в неделю в старших классах. Сейчас на литературу отводится всего три часа. Тут не только осмысливать — читать некогда! Конечно, часы надо увеличивать, а как - математику сократить, или заставить детей до полуночи в школе сидеть?
Известные учителя недавно написали письмо министру образования и науки Дмитрию Ливанову со своими соображениями по поводу предлагаемой Концепции.
"Живой читательский интерес, а не штудирование однотипного учебного материала, любовь к чтению, а не формальное запоминание сюжета и предметного мира произведений отечественной классики в действительности создают единое образовательное пространство нашей страны", подчеркивают учителя в письме.
Мы попросили известных преподавателей словестности объяснить, что заставило их взяться за переписку с министром.
ИЗ ПЕРВЫХ УСТ
Мы тебя научим классику любить!
Сергей Волков, учитель литературы школы №57, член Общественного совета при Минобрнауки России:
- Концепцию разрабатывала общественная организация «Ассоциация учителей литературы и русского языка», в сокращении – АССУЛ. Она была создана осенью 2013 года по сути решением сверху. Понятно: учительские сообщества разрозненны, чтобы ими управлять, нужны структуры. Вот такая назначенная сверху структура возникла - и теперь пытается пустить корни в учительскую толщу, чтобы было ощущение, что растет она оттуда.
Концепция мыслится и подается как общеколлективный текст почти мифологического статуса, как скрижали завета. На самом же деле среди авторов разные люди – есть профессиональные филологи, есть управленцы от образования, есть и практики, работающие или в прошлом работавшие в школах. У руководства же стоят разработчики ЕГЭ и авторы некоторых линий учебников, представители некоторых издательств. Их задача – сохранить и закрепить в школе статус-кво, при котором их продукция школой востребована. Обосновать это положение идеологически и не дать ему измениться. Они боятся вариативности и выступают за единообразие. В частности, их голубая мечта – единый безальтернативный список произведений для изучения в школе. И такой список есть в Концепции – примерно 370 текстов. Разделите это на 7 лет, с 5 по 11 класс - и вы увидите, что этим списком можно ребенка и учителя только придавить, как могильной плитой.
Если Концепция будет принята, то на бумаге мы будем видеть картину роста духовности и патриотизма, а на деле жизнь будет течь как и текла. Просто мало-мальски творческим, ищущим учителям будет сложнее – дышать «ворованным воздухом» (выражение Мандельштама) всегда несладко. Нужно будет опять проходить одно, писать в журналы другое. Нужно будет как-то отчитываться о непройденном – а изучить все эти произведения в отведенное на литературу время невозможно. Концепция же оперирует нереалистически большим количеством часов на предмет, которые просто неоткуда взять в современной школе. Значит, в нее заложено вранье. В условиях вранья жить не только трудно, но и крайне неприятно.
И сложно будет детям. Сегодня, когда есть большая проблема привлечения ребенка к чтению, на уроке литературы школьник не получит помощи. Его опять будут гнать сквозь строй книг и авторов, не давая поднять голову и так и норовя ударить новым шпицрутеном.
А вместо этого надо просто брать в руки книжку и читать, и делать это с удовольствием на их глазах. Чем чаще – тем лучше. Нам надо возвращать ребенку радость чтения – а это невозможно, когда книжки, с которыми мы должны к нему прийти, выбрали за нас. Когда нам не оставили времени, не только не разгрузив программу, в чем она давно нуждается, но перегрузив ее. Когда поставили заслон современной литературе, которая часто быстрее может «зацепить» ребенка, чем классика.
Что может сделать литература? Требовать сформировать любовь невозможно, но довольно часто получается и это. Плюс ребенок должен прочитать какое-то посильное количество текстов, значимых для нашей культуры, и поразмышлять над ними, устно и письменно. Получив какие-то навыки общения с текстом как со знаковой системой, в которой на разных уровнях скрыт смысл. Плюс очень важно эмоционально пережить встречу хотя бы с некоторым количеством книг – потому что в такие моменты растет душа человека. И вот такие встречи и должны организовывать ребенку школьные уроки литературы.
Услышит ли Минобрнауки письмо учителей? Посмотрим. У него столько ушей, что, с одной стороны, оно слышит всё, с другой стороны, это услышанное часто сливается в какофонию и не дает возможности понять, куда же плыть. А еще у Минобрнауки есть необходимость слышать и выполнять поручения вышестоящих инстанций. И учитывая высокую прописку учредителя ООО АССУЛ, можно предположить, что его-то голос министерство различит хорошо...
Конечно, хуже может быть всегда. Даже когда кажется, что хуже некуда. Это очень оптимистическое состояние бытия, как мне кажется.
Единая концепция — к единому учебнику
Евгения Абелюк, учитель литературы лицея № 1525 "Воробьевы горы", доцент Департамента образовательных программ Высшей школы экономики:
- Насколько я понимаю, пока никакого официального статуса у этой Концепции нет. Потому что системный документ — это федеральный государственный стандарт, который был принят, и примерная программа, составленная по нему. Этот стандарт пытается литературное образование как-то улучшить, чтобы сохранить его престиж. В сегодняшней ситуации нечтения просто кричать, что образование у нас хорошее и его надо любой ценой сохранить в том виде, в каком мы сейчас его имеем — это значит, все потерять.
Эта Концепция противоречит федеральному стандарту, который ставит во главу угла вариативность и результат. По-моему люди, которые сделали ее в тот момент, когда стандарт уже принят, преследовали отчасти конъюнктурные цели. Я не была на съезде, где ее принимали, но слышала, что ее авторы выступали против единого учебника литературы. Но, как мне представляется, такая концепция — как раз основание для такого учебника.
Вообще, весь этот документ написан в ура-патриотической стилистике. И она оставляет тяжелое впечатление. Авторы утверждают, что они первыми пытаются сохранить в литературном образовании национальные ценности и традиции. Но это далеко не так. Боюсь, перед нами очередное бряцание словами, которые очень легко могут стать обоснованием агрессивной позиции.
Сегодня, чтобы сохранить традиции, надо что-то изменить, потому что мы теряем традицию осмысленного чтения — почти уже потеряли. Те изменения, которые предлагает федеральный стандарт, как раз и делаются для того, чтобы сохранить традицию обращения к русской классике.
-
Правительство утвердило Концепцию ФЦП "Русский язык" на 2016–2020 годы
На сайте Правительства РФ опубликовано распоряжение, утвержденное в рамках государственной программы "Развитие образования" на 2013–2020 годы. Объём финансирования программы за счёт средств федерального бюджета составит более 6 миллиардов рублей.
Согласно справке к документу, проект Концепции ФЦП "Русский язык" на 2016–2020 годы внесён Минэкономразвития России во исполнение поручений Правительства России. Государственный заказчик – координатор программы – Минобрнауки РФ.
В 2015 году заканчивает свое действие ФЦП "Русский язык" на 2011–2015 годы. Срок реализации новой программы – 2016–2020 годы (первый этап – 2016–2018 годы, второй этап – 2019–2020 годы).
На первом этапе планируется:
- комплекс научно-исследовательских работ в области функционирования, развития и изучения русского языка;
- техническое, учебно-методическое обеспечение единого электронного образовательного пространства, объединяющего ресурсы для организации обучения русскому языку и на русском языке на всех уровнях подготовки;
- подготовка, переподготовка, повышение квалификации преподавателей русского языка;
- организационно-методическое обеспечение поддержки русских школ в странах СНГ и других иностранных государствах;
- поставка учебников, учебных пособий, научно-популярных книг и журналов по русскому языку, литературе и культуре в иностранные государства (в российские центры науки и культуры, русские школы (классы));
- создание полноценных условий для обучения иностранных граждан русскому языку в объёмах, необходимых для их трудовой деятельности в России;
- создание центров коллективного доступа к российским образовательным, информационно-просветительским и социокультурным ресурсам на базе российских центров науки и культуры и образовательных организаций в странах СНГ и других иностранных государствах.
На втором этапе программы планируется:
- развитие кадрового потенциала в сфере русского языка;
- завершение формирования инфраструктуры системы открытого образования на русском языке и обучения русскому языку;
- обеспечение широкой вариативности программ обучения русскому языку с использованием дистанционных технологий образования;
- расширение присутствия русского языка в сети Интернет;
- повышение популярности и престижа русского языка и образования на русском языке.
Подписанным распоряжением устанавливается предельный (прогнозный) объём финансирования Программы за счёт средств федерального бюджета – 6 767 500 000 рублей (в ценах соответствующих лет).
"Концепция направлена на реализацию системных мер на основе координации и кооперации федеральных органов государственной власти и органов государственной власти субъектов Федерации, образовательных, научных, культурных, спортивных, неправительственных, общественных организаций и бизнес-структур в сфере поддержки и продвижения русского языка", - говорится в сообщении на сайте кабмина.
По информации government.ru
-
Очень странный учебник по русскому языку для 9 класса. Очень замысловатые, непростые примеры на вроде бы нетрудные правила. Упражнения просто запутывают учеников.
-
Заменяйте задания своими.
-
Так и делаем. Но от учебников совсем отказаться нельзя.
-
Очень странный учебник по русскому языку для 9 класса. Очень замысловатые, непростые примеры на вроде бы нетрудные правила. Упражнения просто запутывают учеников.
Не странный - безобразный!!! >:( >:( >:( Ни одного нормального примера на сложнейшие темы синтаксиса. >:( >:( Какая-то просто бредятина! :o :o :o
Приходится к каждому уроку разрабатывать свой материал. Нет, мы это, конечно, вполне "могём", ;D ;D ;D но тогда возникает вопрос: а чем, собственно, занимаются в Министерстве образования?! Неужели они настолько оторвались от народа, что не понимают, что по этим так называемым "новым" учебникам совершенно невозможно ни учить, ни учиться!!! >:( >:( >:(
-
Нет, мы это, конечно, вполне "могём", ;D ;D ;D но тогда возникает вопрос: а чем, собственно, занимаются в Министерстве образования?!>:( >:( >:(
Можно ответить одним словом, но Заратустра не позволяет ;)
-
И в начальной школе есть такая же проблема с учебником русского языка. Например, тема "Приставки и предлоги" преподносится так, что дети начинают делать ошибки там, где раньше писали, не задумываясь, правильно. Просто запутываются. Я вообще думаю, эту тему проводить потом обзорно.
-
Председатель Совета Федерации Валентина Матвиенко обратилась к представителям РАН, Академии образования и педагогическому сообществу с просьбой создать базовый учебник по русскому языку, сообщает РИА Новости.
«Жизненно необходимо сегодня создание базового учебника по русскому языку. Академия наук, Академия образования, педагогическое сообщество должны считать его создание приоритетом в Году литературы», — заявила она на церемонии открытия Года литературы в Санкт-Петербурге.
Спикер Совфеда отметила возвращение сочинений в выпускных классах как знаковый шаг. По мнению Матвиенко, проведение Года литературы понять гуманистические идеи созданные русскими классиками, а также приобщить молодежь к национальной культуре.
aif.ru
-
Альтернативный учебник русской литературы запустил сайт просветительского проекта "Арзамас"
На сайте просветительского проекта "Арзамас" открылся спецпроект "Русская классика. Начало", в котором четыре легендарных московских учителя литературы рассказывают о своих любимых произведениях из школьной программы.
Видеолекции — всего на сайте их 63 — можно просматривать по 17 классикам русской литературы от Державина до Чехова.Три десятка их произведений: от восьми строчек Фета до четырех томов "Войны и мира". Четверо удивительных учителей рассказывают о русской литературе так, чтобы было внятно и увлекательно: чтобы тот, кто не знал, узнал, кто знал — вспомнил, а кто не любил — полюбил. Кроме того, предлагаются четыре подборки: "О любви", "Обязательная программа", "Все произведения на «С»" и "Выбор Сергея Шнурова".
Съемку спецпроекта "Русская классика. Начало" делал молодой режиссер Денис Клеблеев, автор фильма "Странные частицы", участвовавшего во внеконкурсной программе фестиваля "Артдокфест".
По информации www.colta.ru и arzamas.academy
-
"Выбор Сергея Шнурова" - это который из группы "Ленинград"? Да, его мнению можно доверять, особенно, в плане ненормативной лексики(
-
здорово, конечно, но опять из учителей делают аниматоров: Четверо удивительных учителей рассказывают о русской литературе так, чтобы было внятно и увлекательно Может быть, просто родителям "поработать" немножко? И с раннего детства воспитывать у своих детей познавательную активность? Именно познавательную активность, а не любопытство! Тогда и не нужно будет учителям песни петь и колесом ходить, чтобы "было интересно" ;)
-
Ну что вы, Марина, а то дети будут говорить, что им скучно, а надо, чтобы было всегда весело. Как в Камеди-клаб.
-
Все знают о том, что мнение родителей для ребенка основополагающее и ХОРОШИЙ учитель может умно и доходчиво "достроить"его и "замкнуть" на своих учебных целях на "трудных" уроках. Родителям ,"растерявшимся в обычных школьных буднях", дети сами тонко и убедительно поведают о том, как "героически"- сосредоточенно они работали и чему уже научились. Ух, ты! Блестящие результаты и способность ребенка лично вкладываться в их достижение впечатляет и примиряет любого родителя, так что ДОБРЫЙ учитель, т.е. профессионал, способен " вытянуть из болота неоправданных страхов и сомнений" даже самых "тяжелых" родителей и незаметно "приподнять над землей". А у родителя-"союзника" всегда правильное мнение и тогда ребенок легко, с удовольствием учится и не боится головокружительных перспектив, ведь его надежно держат два крыла: учитель-родители. Если уверенность в своих силах попросту отменяет все страхи неуспеха, то и незачем бездумно веселиться, а учителю незачем "танцевать канкан" на уроке, развлекая скучающую публику.
-
Это я все к тому, что НАСТОЯЩИЙ учитель может многое, а иногда даже - собой заменяет учебник, причем запросто, без надрывов и истерик. Считаешь целесообразным и спокойно работаешь с конкретной темой. Кстати, начальная школа обеспечена новыми хорошими учебниками по русскому языку и литературному чтению и по другим предметам тоже, а в это каникулярное время ожидается еще дополнительное поступление содержательно-качественных учебников в нашу школьную библиотеку. Новейших учебников будет достаточно, как всегда - обеспечат всех.
-
Начальной школе на редкость повезло. У средней и старшей школы с учебниками по русскому языку и литературе полная катастрофа! :'( :'( :'(
Приходится изворачиваться, чтобы этот спущенный сверху примитив не убил у детей интерес к предметам! Учителю приходится самостоятельно создавать учебные пособия. практически замещая собой целый коллектив создателей "зауми" !
Здесь очень помогают и наш литературно-исторический клуб, и наши походы в театр, и, конечно, интернет-книга. Слава Богу, над нами не стоит каждую минуту тётенька из Министерства с указующим перстом - мы вправе выбирать формы и методы преподавания предмета! :)
-
ну и у начальной школы не все учебники так хороши
-
;D меня всегда Г.Сапгир ставит в тупик ??? при том, что я очень люблю мультики, снятые по его сценариям, но вот его стихи... :o а детям нравится! ;)
-
Меня тоже Сапгир всегда вводил в тупик.
А как вам это?
Если б мама разрешила,
Завела бы крокодила,
И отмыла бы от ила,
И назвала бы - Гаврила!
Он бы был совсем не грубый:
Мыл бы уши, чистил зубы
И соседке Марьиванне
Строил глазки, лёжа в ванне.
Он бы кушал все подряд -
Кашу с маслом, мармелад,
Соль, баранки, апельсины,
Дядю Пашу, тётю Зину,
Я б гулять его водила...
-
Как мотивировать школьников к чтению, сколько часов в неделю нужно учителям литературы на преподавание предмета, каким будет итоговое сочинение 2015 года, обсудили на встрече с министром образования и науки РФ Дмитрием Ливановым школьные словесники из всех регионов России.
По словам министра, количество часов, отведенное на изучение литературы, осталось таким же, что и 20-30 лет назад: в 5, 6, 7, 8 классах - два часа в неделю; в старших классах - по три часа, в 10-11 классах филологического профиля - до 5 часов в неделю. Если не забирать эти часы на подготовку к ЕГЭ по русскому языку, то их вполне достаточно, считает Ливанов. Ни уменьшения, ни увеличения часов не ожидается - новая концепция школьного филологического образования, которая будет принята до конца текущего года, не предполагает “серьезных изменений” в учебном плане, заявил министр.
Никаких значимых изменений не будет и в оценивании итогового сочинения, по крайней мере, в этом году. Переход с системы оценивания “зачет/незачет” на пятибалльную возможен, но пока в неопределенном будущем. Каким будет сочинение 2015 года, которое школьники напишут в декабре, власти решат летом до начала учебного года, но после зачисления в вузы. Вероятно, судьба сочинения-2015 прояснится после того, как вузы оценят сочинение-2014. "Ждем этой статистики", - сказал министр, отметив, что "без крайней необходимости то, что хорошо работает, мы менять не будем".
Что касается мотивиации учеников к чтению, то, по мнению участников встречи, школа должна использовать для этого любые средства: развивать образовательный туризм, музейную педагогику, школьные театры. Выступить в роли современных мотиваторов могли бы известные люди страны, считают учителя-победители региональных конкурсов “Учитель года”. В частности, министры могли бы пропагандировать чтение в социальной рекламе, созданной на основе опроса: что читают современные успешные люди страны в настоящее время?
Дмитрий Ливанов пообещал, что предложения учителей, высказанные в ходе встречи, будут использованы “в дальнейшей работе по достижению главного результата - возвращению России статуса самой читающей страны в мире”.
pedsovet.org
-
Меня тоже Сапгир всегда вводил в тупик.
А как вам это?
Если б мама разрешила,
Завела бы крокодила,
И отмыла бы от ила,
И назвала бы - Гаврила!
Он бы был совсем не грубый:
Мыл бы уши, чистил зубы
И соседке Марьиванне
Строил глазки, лёжа в ванне.
Он бы кушал все подряд -
Кашу с маслом, мармелад,
Соль, баранки, апельсины,
Дядю Пашу, тётю Зину,
Я б гулять его водила...
Такими стихами можно испортить вкус ребёнку на всю жизнь((
-
Ну, лично мне этот стишок (именно стишок) показался забавным, но маленьким детям я бы его не рекомендовала!
Ну, а взрослым только, чтобы похохотать один раз)))
-
Министр Ливанов cкрыл, какие книги он читает
У школьной литературы останется единое ядро
Как приобщить российских школьников к чтению? Нужен ли жесткий перечень книг, изучаемых по литературе в школе, или учитель должен иметь свободу выбора? Изменится ли выпускное сочинение 2015 года? Ответы на эти и другие вопросы вместе с ведущими школьными словесниками попытался найти глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов.
По официальным данным, международные исследования всегда показывают, что по способности читать и понимать тексты российские школьники как после четвертого, так и после восьмого класса опережают ребят практических всех стран мира. Однако, с другой стороны, Россия больше не является самой читающей страной, а уровень грамотности выпускников школ с каждым годом снижается. Власти признают: настало время реанимировать преподавание русского языка и литературы в школе. Поэтому начата подготовка Концепции школьного филологического образования, которая определит подходы к изучению русского с литературой в современной школе с учетом основных положений недавно принятого Историко-культурного стандарта. Её основные положения и обсудил с лучшими российскими учителями литературы министр образования и науки.
Большинство участников встречи настаивали на том, что учителю литературы нужна полная свобода на уроке. Тем не менее, абсолютной вольницы в отборе изучаемых произведений на уровне школы не будет. Как разъяснил «МК» Ливанов: «Нужен баланс между свободой выбора и единством образовательного пространства». Таким образом, при введении единого содержательного ядра школьной литературы нынешний объем уроков, используемых учителями по своему выбору (30%), похоже, не увеличится.
Формирование новых учебных программ не изменит принципиально и количество часов, отведенных на изучение литературы: «плюс-минус один час, причем о сокращении курса литературы речь не идет», — заверил министр. Кстати, что касается жалоб педагогов на якобы уже свершившееся сокращение курса литературы. По словам Ливанова, они не имеют отношения к реальности: «Количество часов, отведенных на литературу, то же, что и 20-30 лет назад. Но во многих школах замещают уроки литературы уроками русского языка, чтобы подготовиться к экзамену. Отсюда и разговоры о сокращении часов на литературу».
Каким быть сочинению-2015 (выпускники напишут его в декабре текущего года), окончательно решится летом — до начала нового учебного года, но после зачисления в вузы: власти хотят посмотреть, как сочинение «заиграет» там. Однако «без крайней необходимости то, что хорошо работает, мы менять не будем», — заверил Ливанов.
Нерешенным так и остался вопрос, как приобщить школьников к чтению. Общий подход сформулировал словесник из Крыма Юрий Дорофеев: «Как в любви и на войне, в приобщении к чтению все средства хороши!» Но дальше предложения опросить министров и других известных людей, какие книги они читают в настоящее время, и на этой основе сделать социальную рекламу, дело не пошло. К слову сказать, министр образования на этот вопрос ответил уклончиво, вспомнив лишь свои любимые детские книги. «Наверное, сейчас в основном он читает служебные бумаги», — решили учителя.
-
Нерешенным так и остался вопрос, как приобщить школьников к чтению. Общий подход сформулировал словесник из Крыма Юрий Дорофеев: «Как в любви и на войне, в приобщении к чтению все средства хороши!» Но дальше предложения опросить министров и других известных людей, какие книги они читают в настоящее время, и на этой основе сделать социальную рекламу, дело не пошло. К слову сказать, министр образования на этот вопрос ответил уклончиво, вспомнив лишь свои любимые детские книги. «Наверное, сейчас в основном он читает служебные бумаги», — решили учителя.
Все средства хороши... А вот если ребёнок читает ужастики, это хорошо? Читает же, те есть к чтению приобщается.
-
надписи на заборах тоже ЧИТАТЬ можно ;)
-
Концепция единого учебника по литературе для школ может быть подготовлена к 2018 году. По инициативе зампредседателя общественного совета Минкультуры Павла Пожигайло специалисты из Литературного института имени Горького и Московского государственного гуманитарного университета имени Шолохова в ближайшее время начнут работу над проектом издания.
По словам зампредседателя общественного совета Минкультуры, разработка концепции учебника может занять 3 года, а самого учебника — до 5 лет.
Согласно Основным положениям концепции преподавания литературы, разработанной коллективом во главе с Павлом Пожигайло, главной целью преподавания школьного курса литературы станет «воспитание нравственно ориентированной личности в системе традиционных ценностей через постижение идей и художественных образов в литературе, стремление к идеалу, творческое восприятие жизни».
Основными практическими задачами преподавания литературы в школе, согласно документу, являются «уяснение и познание через классические произведения литературы основ национальной и мировой культуры», «развитие навыков работы с художественным образом и развитие образного мышления, эстетического вкуса», «укрепление нравственных семейных ценностей», а также «обретение осознанной гражданской позиции на основе понимания тех нравственных ценностей, которые составили наиболее глубокое содержание русской литературы».
Вопрос о необходимости создания единой линейки учебников, в том числе по литературе, активно обсуждается на протяжении последних нескольких лет и вызывает противоречивую оценку.
izvestia.ru
-
Концепция единого учебника по литературе для школ может быть подготовлена к 2018 году. По инициативе зампредседателя общественного совета Минкультуры Павла Пожигайло специалисты из Литературного института имени Горького и Московского государственного гуманитарного университета имени Шолохова в ближайшее время начнут работу над проектом издания.
По словам зампредседателя общественного совета Минкультуры, разработка концепции учебника может занять 3 года, а самого учебника — до 5 лет.
Согласно Основным положениям концепции преподавания литературы, разработанной коллективом во главе с Павлом Пожигайло, главной целью преподавания школьного курса литературы станет «воспитание нравственно ориентированной личности в системе традиционных ценностей через постижение идей и художественных образов в литературе, стремление к идеалу, творческое восприятие жизни».
Основными практическими задачами преподавания литературы в школе, согласно документу, являются «уяснение и познание через классические произведения литературы основ национальной и мировой культуры», «развитие навыков работы с художественным образом и развитие образного мышления, эстетического вкуса», «укрепление нравственных семейных ценностей», а также «обретение осознанной гражданской позиции на основе понимания тех нравственных ценностей, которые составили наиболее глубокое содержание русской литературы».
Вопрос о необходимости создания единой линейки учебников, в том числе по литературе, активно обсуждается на протяжении последних нескольких лет и вызывает противоречивую оценку.
izvestia.ru
Дааа, товарищи, а за пять лет, пока вы напишите...целое стадо быдло вырастет....чего они там нового придумают....все уже создано до вас....или 5 лет вы будите отрывки из Пелевина и Улицкой в учебник пропихивать????
-
Дааа, товарищи, а за пять лет, пока вы напишите...целое стадо быдло вырастет....чего они там нового придумают....все уже создано до вас....или 5 лет вы будите отрывки из Пелевина и Улицкой в учебник пропихивать????
Ещё раз говорю, что считаю, что таким образом зарабатываются деньги. Дети этих "разработчиков" учатся или отучились за границей. Там планируется и обучение внуков. А тут деньги зарабатываются. На наших детях.
-
Ещё раз говорю, что считаю, что таким образом зарабатываются деньги. Дети этих "разработчиков" учатся или отучились за границей. Там планируется и обучение внуков. А тут деньги зарабатываются. На наших детях.
Это мы все знаем и так....пилят...
-
Хуже современных учебников по русскому языку в 8-9 классах (авторы Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.) ещё не встречала!!! Это какое-то неудобоваримое месиво, в котором не только ребёнок, но и педагог с почти сорокалетним стажем работы не разберётся! Правила скомканы, текстов нормальных (я уже не говорю про хорошие) и близко не ночевало! Интересно, КАК смогли "продавить" такой учебник?! Да ещё и в 9 классе, когда ребята фактически заканчивают изучение предмета "Русский язык" и готовятся к государственному экзамену! Кошмар просто! ??? ??? ???
Мы весь год подбирали свой материал, распечатывали, раздавали ребятам домой. Фактически подменили собой целый научный институт, специализирующийся на создании учебников для средней школы!
Да мы и это, конечно, "могём", но только за что тогда деньги получают авторы того бреда, который "впаривают" школам?! ??? ??? ???
-
Я имела "счастье" слушать Ладыженскую на курсах. Честно говоря,не выдержала, встала и ушла. как может писать учебники человек, не умеющий внятно и чётко изложить свои мысли7
-
Мы сейчас часто посещаем различные вебинары. И мало о ком из лекторов можно сказать, что у него хороший слог. Иногда лучше писать, чем говорить))
-
Госдума приступила к созданию единой концепции школьной литературы и русского языка
Большинство нынешних учебников отменят
Вслед за историей Совет при спикере Госдумы Сергее Нарышкине озаботился единой концепцией преподавания школьной литературы и русского языка. Учебник, подтвердил Нарышкин на первом заседании рабочей группы 6 июля, не будет единственным: филологи подготовят несколько линеек. Однако единство подходов к школьной словесности отождествляется с единым списком изучаемых произведений. А это, по мнению специалистов, большая ошибка.
Задачей единой концепции является определение общих подходов к преподаванию в школе литературы и русского языка на ближайшие годы. Пока разработчики не намерены впадать в крайности, сведя школьную филологию к «единственно верному» «краткому курсу», а готовы сохранить вариативность, замешанную на творчестве учителя. При этом основа для работы, считают в Минобрнауки, уже есть — проект концепции школьной филологии, подготовленный Ассоциацией учителей литературы и русского. Так что дело пойдет быстро: создать концепцию планируется к концу 2015/2016 учебного года, а начать по ней учить — с сентября следующего, 2016/2017 учебного года.
Подбадривать участников нового процесса, по мнению помощника президента по науке и образованию Андрея Фурсенко, должен успешный опыт их предшественников, принявших единую историческую концепцию. Однако у литературы своя специфика, напомнил директор Государственного литературного музея Дмитрий Бак, а именно — «опасность канонизации. Мы до сих пор не можем расхлебать последствий попыток советских времени давать единственно правильное понимание литературных произведений».
Нельзя, по мнению школьных словесников, «канонизировать» и список изучаемых произведений. Сейчас он расширился до 400 названий за всю в школу. А этого уже слишком много, чтобы дети могли прочитать и тем более осмыслить. Значит, к определению изучаемого материала нужны новые подходы. Например, включать в перечень не авторов, а группы авторов или произведений одного автора с возможностью выбора какого-то одного. Или регламентировать изучаемые темы и литературные жанры, предложил ректор Московского городского педуниверситета Игорь Реморенко.
Есть и другие идеи, но все они исходят из принципа вариативности. Между тем депутаты хотят закрепить содержание школьных предметов законодательно. И даже уже работают над рекомендациями по правовой модели такого закрепления, сообщил глава думского Комитета по образованию Вячеслав Никонов: «Есть поручение президента определить базовое ядро содержания образования. Может быть, сейчас нам стоит «поженить» концепцию преподавания русского языка и литературы с Федеральным государственным образовательным стандартом?»
Тем не менее единое содержание школьной литературы в виде списка произведений, хоть бы и трижды утвержденного законом, не есть главная нынешняя проблема, разъяснил учитель литературы московской школы №57, член Общественного совета Минобрнауки Сергей Волков:
— Список литературы давно устоялся и во всех школах практически один и тот же. Важен не состав списка, а его объем. А он должен быть посильным детям и исходить из их реальных возможностей. Да и «утвержденные» произведения будут всюду изучаться по-разному. Взять хотя бы «Евгения Онегина». В одной школе учитель будет разбирать композицию. В другой — говорить о человеческих, личных проблемах. В третьей — извлекать нравственные уроки. И так до бесконечности. Таким образом, под маской «единого списка» будет скрываться масса разных предметов. Поэтому главная задача концепции — не списки, а определение задачи школьной литературы. Другая цель — разгрузка объема чтения в пользу качества чтения. Третья — создать концепцию развития, а не консервации. Но в концепции школьного филологического образования отсутствует даже слово «модернизация».
-
мне кажется, очень важна мысль о "разгрузке объема чтения в пользу качества чтения" Именно качество играет решающую роль в изучении литературы! Что толку в том, что ребенок "пройдёт" Войну и мир, не поняв, не почувствовав духа эпохи, не пропустив "через себя"?.. А "галочка" поставлена :(
-
Да, мне этот пункт импонирует.
Опасаюсь немного, что как качественные произведения могут представить Пелевина и Улицкую, как не так давно было заявлено.
-
Да, мне этот пункт импонирует.
Опасаюсь немного, что как качественные произведения могут представить Пелевина и Улицкую, как не так давно было заявлено.
Все очень просто - Пелевина и Улицкую очень любит читать Третьяк (зам. мин. обр.).... :lols:
-
Почему - "могут представить"?! Уже представили! На ОГЭ ро русскому в некоторых регионах были использованы отрывки из текстов как раз и Пелевина, и Улицкой. :D Новые "классики". :biggrin: Вот так-то...
-
На ЕГЭ и ОГЭ нужен эффект неожиданности (чтобы запутать и дезориентировать ученика), поэтому - Пелевин, Улицкая, депрессивные отрывки из Токаревой (хотя её я очень люблю).
-
Лицо у нового классика ...хм.. интеллектуальное
(http://lurkmore.so/images/thumb/b/b1/Pelevin.jpg/200px-Pelevin.jpg)
-
А это кто вообще?
-
Это тот самый Пелевин, произведения которого рекомендуют включить в школьную программу
-
На ЕГЭ и ОГЭ нужен эффект неожиданности (чтобы запутать и дезориентировать ученика), поэтому - Пелевин, Улицкая, депрессивные отрывки из Токаревой (хотя её я очень люблю).
То,что предложили выпускникам в Санкт-Петербурге в этом году, вообще не выдерживает никакой критики! Тексты для эссе - пошлость, "чернуха", беспросвет и безысходность... После таких текстов не то, что с надеждой в будущее смотреть - жить не захочется!!!
-
А это кто вообще?
Это тот, кто сказал, например: "О чем вся великая русская классика? Об абсолютной невыносимости российской жизни в любом ее аспекте." По-моему, великолепно сказано! ;)
-
Это тот самый Пелевин, произведения которого рекомендуют включить в школьную программу
Да, уж...
Почитала аннотации на его книги. Скажу честно, не впечатлило! Я бы такое читать не стала, мои мозги откажутся воспринимать.))
-
Ника, попробуйте, почитайте! пишет интересно
-
У меня не пошло. Никак. :tarakan:
-
Ника, попробуйте, почитайте! пишет интересно
А с чего лучше начать? Может попробую после "Отца Брауна".)
-
"Отец Браун" -это чудесно!
-
Почему - "могут представить"?! Уже представили! На ОГЭ ро русскому в некоторых регионах были использованы отрывки из текстов как раз и Пелевина, и Улицкой. :D Новые "классики". :biggrin: Вот так-то...
Здорово) Осталось включить в обязательную программу творчество Сергея Шнурова (группа "Ленинград") ;D Шутки шутками, а ещё во время подготовки своего диплома о рок-поэзии наткнулся на серьёзную научную статью о творчестве Шнурова. Стало интересно, что можно написать об этом "своеобразном" поэте. Автор статьи считает, что ненормативная лексика служит средством выражения протеста против фальшивой реальности... Без комментариев.
-
...или как оберег от злых духов :biggrin:
-
Что-то многовато таких "берегов" в 21 веке ... ;D
-
Это тот, кто сказал, например: "О чем вся великая русская классика? Об абсолютной невыносимости российской жизни в любом ее аспекте." По-моему, великолепно сказано! ;)
К сожалению, нельзя не согласиться. К сожалению, русская классика не учит радоваться жизни.
-
Это было бы совсем прекрасно, если бы его книги учили радоваться ;)
-
Совет по учебникам при Минобрнауки России при участии депутатов Госдумы РФ подвел итоги повторной экспертизы учебников
18 августа Научно-методический совет по учебникам Минобрнауки России с участием первого заместителя Министра образования и науки России Натальи Третьяк, директора Института всеобщей истории Российской академии наук Александра Чубарьяна и депутата Госдумы России Олега Смолина обсудил работу в рамках утвержденного порядка отбора организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий для школ.
Новый порядок обязывает каждое издательство, чьи учебники не входят в федеральный перечень учебников, но при этом занимающееся выпуском учебных пособий, провести экспертизу не менее 5% своих учебных пособий и представить результаты на рассмотрение Научно-методического совета по учебникам при Минобрнауки России. Учебные пособия должны пройти экспертизы, аналогичные экспертизам, установленным для включения в федеральный перечень учебников: научную (научную историко-культурную экспертизу учебных пособий по истории России), педагогическую, общественную, этнокультурную и региональную. Процедура призвана повысить качество выпускаемых пособий и соответствие их содержания требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.
Члены Совета положительно оценили основные принципы и механизмы, заложенные новым порядком. Для возможности полноценного ознакомления и своевременного выполнения требований нового порядка всеми издательствами, заинтересованными в издании учебных пособий, представители Минобрнауки России предложили на утверждение оптимальные временные сроки, необходимые для сбора всех необходимых документов: с 1 сентября по 9 октября 2015 года. Это предложение было поддержано Советом.
«Новый порядок формирования федерального перечня учебников и учебных пособий кардинально меняет систему допуска к учебному процессу учебной литературы, делая этот перечень надежным инструментом для учителя и формируя прозрачные механизмы отбора», – подчеркнула Наталья Третьяк.
Совет также рассмотрел результаты повторной и дополнительной экспертиз учебников, определенных решением Научно-методического совета по учебникам от 15 мая 2015 года, рассказал заместитель президента Российской академии образования Виктор Басюк. Так, 8 учебников издательства «Бином», ранее получивших противоречивые экспертные заключения от двух экспертных организаций были отправлены на повторную экспертизу в Российскую академию образования и по ее итогам получили отрицательное заключение от РАО. На основании данных заключений членами Совета было принято решение об исключении данных учебников из федерального перечня учебников.
Помимо этого РАО была проведена повторная экспертиза учебников, по которым в министерство поступили жалобы от граждан. «Экспертиза показала, что практически все издательства уже исправили те недостатки, которые отмечались в их учебниках ранее, и из 21 учебника отрицательное заключение было выдано только на один учебник по предмету "Окружающий мир" Издательства "Академкнига", - рассказал заместитель президента Российской академии образования Виктор Басюк. После чего общим голосованием Совета данный учебник был исключен из федерального перечня.
Подводя итоги обсуждения, Александр Чубарьян отметил, что «сегодняшнее заседание хороший пример того, что мы приходим к совместным решениям путем сопоставления разных точек зрения. Я думаю, в этом и есть смысл работы Научно-методического совета, – это правильный путь».
На рассмотрение Совета был представлен специализированный федеральный портал, который обеспечивает полный и открытый доступ к результатам экспертизы учебников. Это интернет-система организационно-методического сопровождения федерального перечня учебников, на которой в открытом доступе представлены все экспертные заключения и все документы по проведенным экспертизам. «Такой открытый сервис позволяет сделать процедуру общественной и педагогической экспертизы беспрецедентно прозрачной», – подчеркнула Наталья Третьяк. К каждому учебнику, включенному в ФПУ, в системе опубликованы в электронном виде результаты экспертизы учебников и информация о дополнительных материалах по методическим пособиям и рабочим тетрадям.
На портале проводятся открытые вебинары, на которых любой педагог может получить ответ на интересующие вопросы касательно учебников. В планах Минобрнауки России дальнейшее развитие и продвижения проекта как в среде преподавателей, издательств и руководителей системы образования, так и родителей школьников.
-
К сожалению, нельзя не согласиться. К сожалению, русская классика не учит радоваться жизни.
а я смеюсь вместе с Антоном Павловичем Чеховым , люблю его до слез.Мы бы с ним дружили 8) :-*Люблю тонких ( умом ), умных мужчин.
-
К сожалению, нельзя не согласиться. К сожалению, русская классика не учит радоваться жизни.
Кого конкретно Вы имеете ввиду?
А я так кого ни вспомню, все учат радоваться: Пушкин, Лермонтов (особенно проза), Лев Толстой, Островский(драматург), А.Н. Толстой, почти весь Тургенев, Фонвизин, Крылов, Гончаров...
-
Ну, на мой взгляд, Лермонтов совсем не позитивен, хоть велик и глубок, Гончаров - тоже. А Достоевский - полный мрак.
-
Гоголя смеющегося забыли , его произведения ( "Ревизор" , "Мертвые души" , "Вечера на хуторе близ Диканьки "), ироничны , тонки, умны.
-
Ну, на мой взгляд, Лермонтов совсем не позитивен, хоть велик и глубок, Гончаров - тоже. А Достоевский - полный мрак.
Я всегда смотрю на произведение вместе с личностью, его создавшего. Достоевский был тяжело болен , но в ряду названных классиков литературы , он - печальное по психическому здоровью, исключение
-
Смешно - не значит позитивно и жизнеутверждающе.
-
Смешно - не значит позитивно и жизнеутверждающе.
"Ревизор " не смешон ? Уметь посмеяться над проблемой , над ситуацией , это смешно, когда есть мозги и чувство юмора!Юмор дает человеку позитив, взгляд на ситуацию с "высоты птичьего полета" .Смешно - значит эта ситуация проработана и осознана. Юмор всегда позитивен.А раз есть позитив, значит есть и жизнеутверждение ! :applodisment:
-
Может быть тут имелось ввиду, что юмор еще бывает и "черный", в таком случае он смешон не всем...
-
Нашла в интернете - ухохоталсь! Вот такое было дано задание по русскому языку ученику:
Записать вместо точек подходящие по смыслу слова...
Охотник ... ходил ... и присел отдохнуть на ... . ... затрещали сучья, ... появился лось. Он ... вышел ... , ... и остановился. Охотник залюбовался ... . Он и не думал ... .
А вот что написал один ребенок,добросовестно выполнивший задание учебника:
Охотник с женой ходил по торговому центру и присел отдохнуть на лавочке. Где-то запрещали сучья, из магазина появился лось. Он устало вышел с покупками,вздохнул и остановился. Охотник залюбовался им. Он и не думал, что лоси ходят по магазинам. :D
-
у меня на точки своеобразная реакция, я прочитала по другому)))
-
Учебники по русскому и литературе напишут на основе единого стандарта
МОСКВА, 24 авг — РИА Новости. Учебники русского языка и литературы для школ РФ могут быть подвергнуты корректировкам и экспертизе на основе разрабатываемой единой концепции преподавания подобно учебникам истории, заявила в понедельник первый замглавы минобрнауки Наталья Третьяк в ходе заседания рабочей группы по разработке единой концепции преподавания русского языка и литературы в школах.
В феврале 2013 года президент Владимир Путин заявил, что нужно разработать единые учебники истории России для средней школы, которые будут написаны хорошим русским языком и будут лишены внутренних противоречий и двойных толкований. Была выработана и прошла общественное обсуждение концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, утвержденная Российским историческим обществом. На его основе издательствами были разработаны новые линейки учебников истории для школ. Теперь, чтобы войти в федеральный перечень, все школьные учебники по истории должны пройти экспертизу на соответствие концепции.
"По этой же модели мы можем пойти в отношении учебников русского языка и литературы, и это будет оправдано, это позволит повысить качество учебников", — сказала Третьяк.
Она добавила, что с учетом разрабатываемой концепции могут быть также скорректированы федеральные государственные образовательные стандарты и примерные программы преподавания русского языка и литературы для школ.
Замминистра отметила, что изучению русского языка и литературы в школе уделено значительное внимание: в совокупности на изучение этих предметов в школе отводится 2,5 тысячи часов за весь учебный курс — это почти четвертая часть всей учебной программы.
-
Нашла в интернете - ухохоталсь! Вот такое было дано задание по русскому языку ученику:
Записать вместо точек подходящие по смыслу слова...
Охотник ... ходил ... и присел отдохнуть на ... . ... затрещали сучья, ... появился лось. Он ... вышел ... , ... и остановился. Охотник залюбовался ... . Он и не думал ... .
А вот что написал один ребенок,добросовестно выполнивший задание учебника:
Охотник с женой ходил по торговому центру и присел отдохнуть на лавочке. Где-то запрещали сучья, из магазина появился лось. Он устало вышел с покупками,вздохнул и остановился. Охотник залюбовался им. Он и не думал, что лоси ходят по магазинам. :D
А что, по моему, очень творческое и веселое задание. Ребенок, который выполнил его так - молодец. Проявил смекалку. Я бы проиллюстрировала его работу.)
-
В феврале 2013 года президент Владимир Путин заявил, что нужно разработать единые учебники истории России для средней школы, которые будут написаны хорошим русским языком и будут лишены внутренних противоречий и двойных толкований. Была выработана и прошла общественное обсуждение концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, утвержденная Российским историческим обществом. На его основе издательствами были разработаны новые линейки учебников истории для школ. Теперь, чтобы войти в федеральный перечень, все школьные учебники по истории должны пройти экспертизу на соответствие концепции.
"По этой же модели мы можем пойти в отношении учебников русского языка и литературы, и это будет оправдано, это позволит повысить качество учебников", — сказала Третьяк.
Ну, про русский язык и литературу-то Путин не говорил! Может быть, подождать пока идти "по этой модели"?
Вдруг "модель" не сработает?
-
Голодец предложила качественно изменить программу по русскому языку в школах
Количество часов на преподавание русского языка в школах увеличиваться не будет, заявила вице-премьер правительства России Ольга Голодец на заседании Совета по русскому языку при правительстве России во Владивостоке. По ее словам, на изучение предмета отведено и так достаточно - 1500 часов, при этом язык школьники все равно не знают.
“Грош нам цена, если за 1500 часов не смогли научить русскому языку»,- отметила Голодец, подчеркнув, что дело не в количестве часов, а в качестве преподавания. Вице-премьер считает, что в школах России неквалифицированно составлена программа образования по русскому языку. "Мы должны эту программу сделать эффективной и качественной", - заявила она и предложила проводить тестирование всех российских педагогов-предметников, чтобы “узнать как педагоги владеют языком”. Другое предложение вице-премьера коснулось названия “Тотальный диктант”. «Я каждый раз просто вздрагиваю, когда слышу это название. Тотальный - это не по-русски и несет совсем другой смысл», - отметила Голодец, предложив переименовать “Тотальный диктант” на “Единый диктант”.
Кроме того, необходимо приложить все силы, чтобы способствовать развитию языка как внутри страны, так и за ее пределами, считает вице-премьер. “Несмотря на некие расхожие домыслы, мир продолжает говорить по-русски", - сказала Голодец. Серьезное изучение русского языка входит в планы Китая: 25 тысяч китайских преподавателей будут учиться в России по программе совместного изучения языка двух стран.
-
На русский язык в обычной школе в 11 классе даётся всего 2 часа. Это много?
-
Это мало :facepalm:
-
у меня вопрос: а ЧТО изучают дети в 11 классе, если на русский выделяется только 2 часа?! ???
-
Ох, Марина, чего только не изучают: оксюмороны, литоты, учатся отличать сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных от сложноподчинённого с соподчинением и много ещё чего, очень нужного))
-
поняяяятно.... я вот сейчас подумала, что я бы не смогла отличить сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных от сложноподчинённого с соподчинением :( как многого я лишена в этой жизни! :'(
-
Названия страшные, а суть простая :)
Последовательное подчинение (каждое последующее предложение подчиняется предыдущему, "паровозик"):
А это веселая птица-синица,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
Соподчинение (все придаточные подчиняются одному главному):
Через минуту знал монтер,
Как нужно прыгать с лодки,
И что Серёже десять лет,
И что в душе он летчик.
-
поняяяятно.... я вот сейчас подумала, что я бы не смогла отличить сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных от сложноподчинённого с соподчинением :( как многого я лишена в этой жизни! :'(
А оно вам надо?
SA
Это было бы так просто, если бы предлагались именно такие предложения. И без подвоха.
-
SA
Это было бы так просто, если бы предлагались именно такие предложения. И без подвоха.
Вот именно. Можно и трудные предложения давать, главное, чтобы все было объяснимо и доказуемо, отсутствовала двусмысленность.
-
:applodisment: уважаемые филологи, спасибо! Не судите строго, но зачем знать эти "премудрости"? Для чего?
Тысячу лет назад я, еще ученица 8-го класса, пошла на курсы (одни из первых в Москве!) "Школа врожденной грамотности". В течение двух месяцев нас просто "гоняли": мы писали диктанты, переписывали бесконечные тексты и т.п. НИ ОДНОГО ПРАВИЛА! Ни одного подобного "заумного" названия!
Мне ситуация с этими "сложноподчиненными" и пр. напоминает сказку про сороконожку: шла себе и шла, а задумалась, с какой ноги начать, сразу упала.
-
Марина, я с вами полностью согласна! Научить писать грамотно можно только на практике. Куча примеров, когда ребёнок знает все правила, но пишет с ошибками.
-
Ещё раз повторю!
ТАК! люди не говорят!!!
Мы свернули сначала в одну арку затем в другую затем еще в какую-то третью прошли сквозь затхлый подъезд с ломаными и ржавыми почтовыми ящиками поднялись на дергающемся лифте на последний этаж и затем на чердак по загибавшейся за лифтовую шахту лестнице и долго шли потом по этому чердаку едва освещенному одной-единственной уже далеко позади у самого входа оставшейся лампочкой, по длинным очень скрипучим доскам переброшенным как гать через болото через гулкую его темноту покуда не добрались наконец до обитаемой части этого чердака отделенной от внешнего враждебного мира классической советской дверью с клочьями грязной ваты выбивавшейся из-под рыжей обивки; за дверью был свет голоса табачный дым треньк гитары (Макушинский).
Предложение предлагают для 9 класса. Расставить запятые
-
Ещё раз повторю!
ТАК! люди не говорят!!!
Зато так ПИШУТ питомцы классического наследия русской литературы.
-
Питомцам место в питомнике. *думаю, у Сухумском места ещё остались* :yes:
-
вот пусть питомцы и расставляют запятые в СВОИХ текстах. Дети-то тут при чём?
-
В Общественной палате "забраковали" Концепцию преподавания русского языка и литературы
Эксперты предложили заново переписать уже существующий проект Концепции преподавания русского языка и литературы в общеобразовательных организациях - на днях в Общественной палате РФ прошли слушания документа.
По мнению присутствовавших, концепция несовершенна, нелогична и противоречива. Так, учитель московской школы № 2097 Ольга Зайцева считает, что русский язык рассматривается в документе крайне утилитарно. При этом, постановка и решение таких важнейших задач, как воспитание личности, приобщения к культуре, традиции, остается “за бортом”. “Российские дети не могут изучать русский язык, как иностранный, довольствуясь уровнем бытового и профессионального общения”, - заявила она и отметила, что документ внушает ей “профессиональный ужас”.
В адрес концепции прозвучали и мнения о провокационном характере ее отдельных пунктов, в частности, пункта «Изучение русского языка и литературы в условиях ограниченной русской среды». По мнению профессора кафедры славянских языков и методики их преподавания МПГУ Елизаветы Хамраевой, данный пункт нарушает Конституцию РФ. “У нас по Конституции каждый гражданин Российской Федерации имеет право получать образование не на русском языке. Это либо провокация, либо полное непонимание, потому что регионы, получив такую концепцию, могут донести её до шовинистически настроенного населения, которое моментально начнёт, можно сказать, даже военные действия», - подчеркнула она.
Мнение о представленном документе, как типичнейшем постмодернистском продукте, не предполагающем ни истины, ни национальной традиции, высказал доктор филологических наук, ведущий научный сотрудник Института мировой литературы им. А.М.Горького РАН Александр Гулин. По мнению эксперта, предлагаемая концепция завершит уничтожение школьного филологического образования, развал которого начался 20 лет назад.
-
Как страшно жить...
Такое впечатление,что нас очень хотят - прямо-таки мечтают - опять загнать на деревья!!! Прыгают же по ним символы грядущего года и не заморачиваются насчет проектов разного толка! Вот и нас норовят - назад в прошлое спровадить! :russian:
-
:facepalm:
-
Объединяйтесь! →
О создании Гильдии словесников — организации, объединяющей творческих учителей русского языка и литературы и тех, кто работает со словом, рассказывает Сергей ВОЛКОВ, учитель русского языка и литературы 57‑й школы, член Общественного совета при Министерстве образования и науки, главный редактор журнала «Литература».
— Гильдия создается людьми, которые давно друг другу знакомы, симпатичны, живут в разных регионах и работают в школах и вузах, преподавая русский язык и литературу. Мы долгие годы объединялись вокруг редакции журнала «Литература», которым я руковожу. Сложился круг людей, у которых общие ценности, а главное — близкая интонация разговора о жизни и литературе. Постепенно мы стали делать вместе важные для нас дела: например, мы уже 3 года проводим Всероссийскую олимпиаду школьников по литературе — сочиняем задания, разрабатываем подходы, критерии; мы составили примерную программу по литературе для 5—9‑х классов, которая сейчас принята министерством; мы участвовали в разработке концепции преподавания русского языка и литературы, которая создавалась под руководством С. Нарышкина и сейчас представлена на обсуждение. Многие годы мы проводили в Москве педагогические марафоны, которые организованы издательским домом «Первое сентября». И вот нас стали постоянно спрашивать: «А почему вы никак не организуетесь, почему вас нет в переговорном поле? Вас знают, но вы как единая сила не играете на этом поле». И я подумал: а правда, почему бы нам не оформиться официально?
— Но уже существует Всероссийская ассоциация учителей литературы (АССУЛ). Чем вы отличаетесь?
— Мы отличаемся общим духом и настроем. У меня ближайшая аналогия — это два литературных общества начала XIX века: «Беседа любителей русского слова» и «Арзамас». Они — более официальны, их курирует администрация президента, они защищают традиционные подходы. «Концепция филологического образования», разработанная АССУЛ, демонстрирует их особый стиль, дух и масштаб. А мы — как «Арзамас»: более задиристы, менее скованы правилами, мы легче, свободнее, мобильнее, веселее. Мы очень ценим человеческую живую линию и в преподавании литературы, и в общении, и в решении тех задач, которые перед нами стоят. Взять, например, Всероссийскую олимпиаду школьников по литературе: после нашего прихода в ней стало больше творческих, игровых, живых заданий, что отмечают в опросах участники олимпиады. Мы стараемся объединять людей, которые не знают конечную истину, а постоянно ее ищут, и этот поиск смыслов и интонации нас всех по-настоящему роднит. И еще мы умеем иронически смотреть на самих себя.
-
Благодатное поле деятельности по воспитанию гражданина открывается на уроках русской литературы, ведь в программу включены произведения классиков.
-
Конечно. Именно на уроках литературы детям дается возможность узнать, "что такое хорошо и что такое плохо".
-
Общественная палата предлагает Минобрнауки вернуть советскую методику апробации учебников
Комиссия Общественной палаты РФ по развитию науки и образования обратилась в Министерство образования и науки РФ с просьбой усовершенствовать механизм экспертизы школьных учебников: многочисленные ошибки обнаружены в ходе проверки, организованной ОП при поддержке министерства, сообщают Известия. В частности, по словам члена профильной комиссии ОП РФ по развитию науки и образования Романа Дощинского, предлагается возродить советскую методику апробации: прежде чем учебник массово издавался, авторские коллективы годами ездили по всей стране, корректировали задания.
"В современных школьных учебниках можно обнаружить, что шестью восемь - двадцать восемь, а Марко Поло, судя по датам жизни, отправился в легендарное путешествие уже после смерти”, - заявил Дощинский. Он отметил, что в ходе реализации проекта "Народная экспертиза учебников" собраны многочисленные жалобы от родителей школьников, учеников и педагогов как на содержание учебников, так и на наличие в них фактических ошибок. Например, «Литературное чтение» возмутило преподавателя Лицея НИУ ВШЭ, кандидата философских наук Ольгу Брюханову «низкопробными подборками текстов, их примитивным содержанием и низким уровнем оформления учебного материала». Кроме того, она привела иллюстрации из этого учебника для 4 класса, который призывает ребят «смотреть сердцем» на картины Пабло Пикассо «Плачущая женщина» и Эдварда Мунка «Крик».
Все жалобы подтверждены фотографиями страниц, к которым имеются претензии.
В ближайшее время обращения граждан будут классифицированы, затем подробный документ с рекомендациями по усовершенствованию учебников направят в Минобрнауки для рассмотрения.
-
Кроме того, она привела иллюстрации из этого учебника для 4 класса, который призывает ребят «смотреть сердцем» на картины Пабло Пикассо «Плачущая женщина» и Эдварда Мунка «Крик».
:facepalm:
-
ну знаете ли, любимый многими и проверенный временем учебник математики Гейдмана такие задачки предлагает, что многие дети к концу прочтения условия задачи уже и не помнят, что там было в начале. Все эти волшебные компоты, Пенелопа, которая ткет ковёр и распускает его, Мумми Тролли и прочая "нечисть" :)
-
ну знаете ли, любимый многими и проверенный временем учебник математики Гейдмана такие задачки предлагает, что многие дети к концу прочтения условия задачи уже и не помнят, что там было в начале. Все эти волшебные компоты, Пенелопа, которая ткет ковёр и распускает его, Мумми Тролли и прочая "нечисть" :)
...и путаются потом в обычных, "человеческих" задачках!
-
вот именно! в магазине эти дети не могут посчитать, сколько нужно заплатить за пачку печенья и бутылку газировки!
-
Кроме того, она привела иллюстрации из этого учебника для 4 класса, который призывает ребят «смотреть сердцем» на картины Пабло Пикассо «Плачущая женщина» и Эдварда Мунка «Крик».
:facepalm:
А почему именно эти картины?..
-
а почему четвероклассникам (!!!!) предлагается анализировать повесть Дубова Беглец?!
-
Учебник китайского языка могут включить в федеральный перечень-2016 →
Учебник по китайскому языку может быть включен в федеральный перечень учебников уже в 2016 году, сообщили в понедельник РИА Новости в Минобрнауки.
"Ожидается, что уже в этом году учебник по китайскому языку будет включен в федеральный перечень учебников", — говорится в сообщении.
Как пояснили в ведомстве, после педагогической, научной и общественной экспертизы издания обсуждаются Научно-методическим советом по учебникам и затем могут быть включены в федеральный перечень. При этом в настоящее время с инициативой создания учебника выступают авторы и издательства.
"В настоящее время ЕГЭ по китайскому языку находится в режиме апробации. Для полноценного внедрения ЕГЭ по китайскому языку необходимо внести изменения в нормативную базу, в частности во ФГОС (федеральные государственный образовательные стандарты), обеспечить соответствующую квалификацию кадров и качественную учебную
-
Министр образования Васильева рассказала о новых учебниках истории
Новые учебники истории появятся в российских школах уже в сентябре, используемый в них подход к «сложным вопросам» является «очень взвешенный». Об этом рассказала недавно назначенная министром образования и науки Ольга Васильева в интервью программе «Вести в 20:00», которое транслировалось на Дальний Восток, передает Интерфакс.
«По поводу учебника истории основные дискуссии позади. Потому что культурный стандарт написан, по нему сделаны три линейки учебников, которые наши российские ученики получат уже сейчас, в сентябре 2016 года», — сказала Васильева.
При этом подготовленный историками РАН историко-культурный стандарт Васильева оценила как «очень взвешенный», в котором «сложные вопросы российской истории вынесены как бы вне».
«К ним будет очень внимательное отношение, к ним будут написаны специальные методические пособия, будут написаны дополнительные материалы», — добавила министр.
Как сообщает РБК, Васильева также отметила, что сегодняшний уровень российского образования хранит все самое лучшее из своей истории.
«Исторически у нас был очень высокий уровень образования, как школьного, так и вузовского. У нас была связь между начальной школой, средней и высшей школой. И это абсолютно исторический факт, который никто не может опровергнуть. Я думаю, что то лучшее зерно, которое было, оно осталось», — сказала она.
Ранее «Новая газета» писала, что Васильева является Членом Совета по подготовке программ по курсу «Отечественная история» при Министерстве образования. Кроме этого, незадолго до своего назначения министром она появлялась на форумах «Территория смыслов» на Клязьме и «Таврида», где выступила на тему патриотизма.
Среди цитат Васильевой, которые приводила редакция, были такие:
«Политика в период президентства Владимира Путина — это взвешенный рационализм и поворот к консерватизму. Общественный позыв возвращения к традиционным ценностям происходит параллельно с тем, когда многие страны Европы с точки зрения традиционализма смотрят на нас как на последний оплот. Такое было примерно в 1848 году. Это то, о чем писал Тютчев»;
«Сегодня как никогда нужно изучать поколение Великой Отечественной, людей, шагнувших в горнило войны, и их поступки, как пример патриотизма. Нужно понять, что двигало этими мальчиками и девочками, которые прошли через страшные испытания. Они имели моральные резервы, один из которых — самопожертвование».
Напомним, накануне Васильева заявила, что намерена заняться усовершенствованием ЕГЭ, поскольку реформа образования, вводящая экзамен, была проведена «в очень короткий срок», и «сейчас должно идти качественное улучшение того, что мы уже сделали».
Накануне президент России Владимир Путин принял отставку Дмитрия Ливанова, возглавлявшего министерство образования и науки с 2012 года. На его место президент назначил историка и бывшую замглавы управления по общественным проектам администрации президента Ольгу Васильеву. Ливанов же занял должность спецпредставителя президента по торгово-экономическим связям с Украиной.
-
К “сложным вопросам” в новых учебниках истории пропишут рекомендации
По её словам, все основные дискуссии по поводу учебника позади: историко-культурный стандарт прописан, по нему сделаны три линейки учебников. Как пояснила министр, все “сложные вопросы” российской истории будут вынесены за рамки и сопровождаться специальными пояснениями. “К ним будет очень внимательное отношение, к ним будут написаны специальные методические пособия, будут написаны дополнительные материалы”, - пояснила министр.
Новые учебники истории школьники получат уже в этом сентябре.
-
Учебники и ранцы: идеальный портрет от Роспотребнадзора
Роспотребнадзор, Здоровье
Роспотребнадзор выпустил информауционное письмо «О требованиях безопасности, предъявляемых к учебным изданиям, ученическим портфелям и ранцам для детей и подростков». В нем, в частности напоминается о том, какие должны быть ранцы и учебники, чтобы не испортить осанку и зрение.
(http://pedsovet.org/upload/articles/inline/book-1477341.png)
-
Министр образования Васильева рассказала о новых учебниках истории
Новые учебники истории появятся в российских школах уже в сентябре, используемый в них подход к «сложным вопросам» является «очень взвешенный». Об этом рассказала недавно назначенная министром образования и науки Ольга Васильева в интервью программе «Вести в 20:00», которое транслировалось на Дальний Восток, передает Интерфакс.
«По поводу учебника истории основные дискуссии позади. Потому что культурный стандарт написан, по нему сделаны три линейки учебников, которые наши российские ученики получат уже сейчас, в сентябре 2016 года», — сказала Васильева.
При этом подготовленный историками РАН историко-культурный стандарт Васильева оценила как «очень взвешенный», в котором «сложные вопросы российской истории вынесены как бы вне».
«К ним будет очень внимательное отношение, к ним будут написаны специальные методические пособия, будут написаны дополнительные материалы», — добавила министр.
Ливанов же занял должность спецпредставителя президента по торгово-экономическим связям с Украиной.
Приятно знать, что все спорные вопросы нашей истории уже решены. Действительно, есть стандарт, и все по стандарту. А взвешенность заключается в том, что сложные вопросы вынесенны вне.
Т.е. если те ученики, которые хоть как то интересуются историей, не смогут прочитать о наиболее сложных проблемах нашей страны.
А потом мы будим удивляться, почему люди черпают свои знания из Интернета и ловятся на удочку пропогандистов ИГИЛ и прочих жуликов.
-
Минобрнауки РФ заморозило внедрение нового списка учебников по истории до 2019 года
В Москве проходит Всероссийская конференция "Стратегии преподавания истории в общеобразовательной школе". В ходе нее выступил председатель Ассоциации учителей истории и обществознания, академик РАН Александр Чубарьян. Он рассказал, в частности, о том, что Минобрнауки заморозило внедрение нового списка учебников по истории до 2019 года.
На Всероссийской конференции "Стратегии преподавания истории в общеобразовательной школе" обсуждается актуальное состояние преподавания отечественной истории в средней школе в рамках нового историко-культурного стандарта, новые линейки школьных учебников и особенности преподавания "трудных вопросов" истории России.
Кроме того, он рассказал, что новые учебники по обществознанию могут появиться уже в 2017 году. "Самое главное, мы приступили к созданию новых учебников. Я думаю, что в течение года эти новые учебники по обществознанию появятся в вашем распоряжении", — цитирует ученого РИА Новости.
Он также отметил, что проект концепции преподавания этого предмета уже разработан под руководством председателя комитета Госдумы по образованию Вячеслава Никонова.
-
С учебниками у нас вообще беда! По каждому предмету - 2,3,4 учебника......это бред.....
-
И все разные по содержанию
-
И в итоге получаем полный хаос в школах, умах детей, родителей и учителей, а в итоге, в стране....
-
И в итоге получаем полный хаос в школах, умах детей, родителей и учителей, а в итоге, в стране....
этот хаос приходится разруливать учителям , подбирая Программы обучения:особенно, когда школы не заботятся о единой " линейке " издательств - "Дрофа", " Просвещение", "Вентана граф" и др., закупают все подряд..Получается, что в классах сидят ученики с разными учебниками , в которых учебный материал не совпадает , т.к. они из рсзных издательств и по разным Программам излагаются. Плохо , когда в библиотеках куплен " винегрет " учебников разных издательств , ведь за ними стоят совершенно разные авторские коллективы и у них разные взгляды на обучение уч-ся, разные Программы.Еще плохо - скакать по разным Программам , допустим , 5кл.учится по линии учебников" Просвещение", а в 6 кл.они переходят - получают книги издательства "Вентана граф" , в 7 кл.- " Дрофа"- не соблюдается авторская логика Программ, ведь они взаимосвязаны с 5-6-7-8-9-10 классами, а здесь происходит разрыв и смесь ( винегрет) разных Программ.
-
Я с дрожью вспоминаю учебник по окружающему миру Вахрушева.(2100) Был он, довольно интересный. По методичке можно было университетский экзамен сдавать, но дети просто выли! До того он был сложным!
-
Сами по себе разные учебники это еще понятно, в конце концов есть разные уровни, но в любом случае они должны освещать некие основные события в определенном хронологическом порядке.
А у нас- одни начинаются 17 в. другие заканчиваются 15- м.
И таких несовпадений масса
-
Три новых линейки учебников по истории уже написано – Васильева
«Надо знать хорошо историю своей страны, музыку своей страны, достижения техники для очень простой цели, чтобы в твоем сердце всегда было чувство гордости, сопричастности, и вот знание того, что наша страна имеет, оно тебя стимулирует двигаться вперед», - сказала Васильева.
Она подчеркнула, что созданный историко-культурный стандарт излагает концептуальную обязательность при написании учебника по истории Отечества.
«Три новых линейки уже написано. Что касается программы, то мы говорим не о единстве программ, а о единстве образовательного пространства», - добавила Васильева.
В 2013 году Президент РФ Владимир Путин отметил, что необходимо разработать единые школьные учебники истории России, которые будут лишены внутренних противоречий и написаны хорошим русским языком.
Концепция нового учебно-методического комплекса прошла общественное обсуждение.
Глава Минобрнауки России Ольга Васильева ранее заявляла, что министерство планирует ввести новые учебники уже в 2017 году.
-
Базовые учебники по географии и истории появятся в электронном виде
Министр образования и науки РФ Ольга Васильева сообщила о том, что ведомство в ближайшее время разработает электронные базовые учебники по географии и истории. Также планируется обновление содержания бумажных учебников.
"На сегодняшний день, конечно, мы должны привести в соответствие со временем учебники географии, истории. Сейчас мы сможем сделать их в электронном виде", - цитирует Ольгу Васильеву ТАСС. Руководитель пояснила, что содержание бумажных учебников к началу нового учебного года Минобрнауки обновить не сможет.
Министр рассказала, что готовится новый план проведения экспертизы учебников в соответствии с поручением, которое по итогам "Прямой линии" дал Владимир Путин.
По словам Ольги Васильевой, разработка базовых учебников - это большой шаг к созданию единого образовательного пространства. "То есть базовые учебники, 2-3 линейки, должны быть по каждому предмету, исходя из этого, это все в поручении президента прописано, должны будут писаться новые учебники для будущих наших учеников", - заключила министр.
-
Базовые учебники по географии и истории появятся в электронном виде
Министр образования и науки РФ Ольга Васильева сообщила о том, что ведомство в ближайшее время разработает электронные базовые учебники по географии и истории. Также планируется обновление содержания бумажных учебников.
"На сегодняшний день, конечно, мы должны привести в соответствие со временем учебники географии, истории. Сейчас мы сможем сделать их в электронном виде", - цитирует Ольгу Васильеву ТАСС. Руководитель пояснила, что содержание бумажных учебников к началу нового учебного года Минобрнауки обновить не сможет.
Министр рассказала, что готовится новый план проведения экспертизы учебников в соответствии с поручением, которое по итогам "Прямой линии" дал Владимир Путин.
По словам Ольги Васильевой, разработка базовых учебников - это большой шаг к созданию единого образовательного пространства. "То есть базовые учебники, 2-3 линейки, должны быть по каждому предмету, исходя из этого, это все в поручении президента прописано, должны будут писаться новые учебники для будущих наших учеников", - заключила министр.
Опять новые писать будут...опять хаос будет.....опять деньги пилить....б.....ь.......задолбали
-
Опять новые писать будут...опять хаос будет.....опять деньги пилить....б.....ь.......задолбали
+1
-
Опять новые писать будут...опять хаос будет.....опять деньги пилить....б.....ь.......задолбали
опять- опять!... protest..а объяснять трату денег будут тем, что портфели у учащихся от бумажных учебников тяжелые - забота о детях. :lols:
-
опять- опять!... protest..а объяснять трату денег будут тем, что портфели у учащихся от бумажных учебников тяжелые - забота о детях. :lols:
Ну все как обычно...рыба гниет с головы...
-
Советская школа, несмотря на многие недостатки, имела и немало достоинств, в числе которых - всегдашняя строгость и требовательность по отношению к учебникам. Педагогами была даже разработана целая система требований к учебникам, из-за чего ошибка в школьных учебниках стала редчайшим явлением.
-
Базовые учебники по географии и истории появятся в электронном виде
Министр образования и науки РФ Ольга Васильева сообщила о том, что ведомство в ближайшее время разработает электронные базовые учебники по географии и истории. Также планируется обновление содержания бумажных учебников.
"На сегодняшний день, конечно, мы должны привести в соответствие со временем учебники географии, истории. Сейчас мы сможем сделать их в электронном виде", - цитирует Ольгу Васильеву ТАСС.
..ведомство в ближайшее время разработает электронные базовые учебники по географии и истории. И планируется обновление содержания бумажных учебников.
-
Советская школа, несмотря на многие недостатки, имела и немало достоинств, в числе которых - всегдашняя строгость и требовательность по отношению к учебникам. Педагогами была даже разработана целая система требований к учебникам, из-за чего ошибка в школьных учебниках стала редчайшим явлением.
А что мы сейчас видим?!
-
Полный хаос, к сожалению... Несогласованность... А самое ужасное, что многие учебники допускают такие речевые, фактические и пр. ошибки, что волосы на голове шевелятся. Ужас ужасов!!!
-
Министерство образования на основании научной экспертизы составит новый список школьных учебников, которые войдут в федеральный перечень. Об этом заявила министр образования Ольга Васильева в четверг в эфире радиостанции "Вести FM".
По словам главы минобрнауки, в федеральный перечень попадут только те учебники, содержание которых будет соответствовать новому ФГОС. Для определения соответствия все учебники, издаваемые за счет государственного бюджета, пройдут научную экспертизу.
"Многие из тех, кто сейчас на федеральные деньги эти учебники реализуют, не попадут в этот перечень никогда по качеству учебников", - сказала Ольга Васильева.
Исключение из перечня учебников, не соответствующих единому образовательному стандарту страны, будет осуществляться в рамках выполнения поручений президента РФ, которые Владимир Путин озвучил в послании Федеральному собранию.
По словам Васильевой, приведение всех учебных программ российских школ к единому стандарту необходимо, так как современные образовательные программы не определяют содержание конкретных предметов.
-
В федеральный перечень включены 1377 учебников. Однако качество большинства из них «не может быть признано удовлетворительным», констатировала заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина. Как улучшить школьную литературу, депутаты и эксперты решали на посвящённых этой проблеме «парламентских слушаниях».
Как попала в учебник «притча о зайцах»
«Многие учебники до сих пор содержат погрешности в изложении материла, подборе представленных текстов и иллюстраций, соответствии материалов психофизиологическим особенностям возраста детей», — указала Любовь Духанина.
Так, учителя начальных классов жалуются на то, что в учебниках слишком много научных терминов, и просят сделать язык изложения более понятным для детей. Но это — ещё «цветочки». «Бабушка одного ребёнка рассказала, что внучке в первом классе задали читать рассказ про зайцев, — сообщила депутат. — Зайцы собрались обсудить, как им тяжело живется: все хотят их съесть. Посовещавшись, они пришли к выводу, что лучше умереть сейчас, чем всю жизнь трястись от страха, и решили утопиться». Возможно, эта «поучительная» история и прошла бы «мимо» родственников школьницы, однако ссылаться на неё стал сам ребёнок. «Когда у девочки заболел зуб, и надо было срочно ехать к стоматологу, она сказала — лучше один раз умереть, чем мучиться с зубом», — отметила Духанина.
Подобные перлы в учебной литературе — повод задуматься о том, как вообще проверяется качество этих пособий. «Если в учебниках встречаются серьёзные ошибки, значит, в системе их экспертизы есть проблемы», — уверена Любовь Духанина.
Когда у девочки заболел зуб, и надо было срочно ехать к стоматологу, она сказала — лучше один раз умереть, чем мучиться с зубом.
Заместитель министра образования и науки Павел Зенькович предложил изменить процедуру финансирования указанной оценки. «В настоящее время сложилась практика оплаты экспертизы учебников заказчиком, что, по нашему мнению, ставит под сомнение объективность выводов и качество проведенных экспертных процедур», — сказал он. В связи с этим, по мнению чиновника, возможно, стоит «вернуться к вопросу оплаты экспертизы за счет государственных средств». Далее (https://news.rambler.ru/education/39504458/?utm_content=rnews&utm_medium=read_more&utm_source=copylink)
-
Посмотрим, что эксперты скажут: только сдается мне, за госсчет вряд ли примут решение проводить экспертизу.
Да и всех уже купили, и экспертиза не будет прозрачной
-
Всё становится с ног на голову. "Учебник с погрешностями и неточностями" - это оксюморон!
-
ШКОЛЬНАЯ ПАРТА – В ПРОШЛОМ
Современных детей можно назвать «цифровым» поколением: они много времени проводят онлайн, а информацию черпают из интернета — в общем, жизни без технологий не представляют. Согласно прогнозу исследовательской организации Ericsson ConsumerLab и шведского фонда Riksbankens Jubileumsfond, к 2020 году «цифровые» дети будут составлять 50% населения планеты. В связи с этим среднее образование постепенно переместится в онлайн. Например, уже сейчас во многих американских школах ученики смотрят видеолекции по предметам дома, а уроки посвящаются обсуждениям. То же ждет и вузы. «Сейчас почти в любой точке мира, где есть интернет, можно слушать курсы лучших профессоров из Гарварда и Принстона. Традиционные лекции со скучным пересказом учебников будут вытесняться новыми формами обучения», — прогнозирует старший научный сотрудник Института высшего образования НАПН Сергей Курбатов.
Единственные, кто не будет полностью учиться онлайн, — малыши. «Главная цель начальной школы — не дать знания, а научить ребенка учиться, приучить к работе в коллективе, помочь социализироваться. А для этого интернет не нужен», — считает директор экспериментальной школы-парка DIXI Ярослав Коваленко.
-
Спорный пост, давайте вообще отменим школу как явление....вот вам, детишки, интернет, учитесь.....а в итоге!??!?!
-
Спорный пост, давайте вообще отменим школу как явление....вот вам, детишки, интернет, учитесь.....а в итоге!??!?!
Так можно было раньше сунуть ребёнку книжку: учись и ни в чём себе не отказывай.
-
Патриарх считает нужным ввести единые учебники русского языка и истории
Школе в нынешнее время необходимы общие учебники по русскому языку, литературе и истории, так как разобраться в огромном количестве существующей сегодня учебной литературы подчас невозможно, заявил патриарх Московский и всея Руси Кирилл.
"Кто протестировал качество этих учебников, где результаты экспертизы? Как родители могут сравнить 1900 экспертиз и выбрать свой учебник? Я думаю, что самое главное, я не вижу никаких конституционных и законодательных границ к тому, чтобы был общий учебник русского языка и литературы, так же как и общий учебник истории. Это фундаментальные вещи", — сказал предстоятель Русской православной церкви на заседании Общества русской словесности.
Первоиерарх также выступил с предложением создать единую концепцию государственной языковой политики. "Нормативно-правовая база сегодня разрознена, каждый документ регламентирует преподавание русского языка в какой-то отдельной области", — отметил он.
-
Современных детей можно назвать «цифровым» поколением.Согласно прогнозу исследовательской организации Ericsson ConsumerLab и шведского фонда Riksbankens Jubileumsfond, к 2020 году «цифровые» дети будут составлять 50% населения планеты. В связи с этим среднее образование постепенно переместится в онлайн.
К этому все идет ! :facepalm: Ждите низкое качество знаний при дистанционной форме обучения : выполнение контрольных- зачет !!
-
К этому все идет ! :facepalm: Ждите низкое качество знаний при дистанционной форме обучения : выполнение контрольных- зачет !!
вместо учителей- дистанционное обучение, реальное будущее настало!
-
вместо учителей- дистанционное обучение, реальное будущее настало!
виртуальное обучение ждёт всех! Профессия учитель- отомрет ?!
-
Спорный пост, давайте вообще отменим школу как явление....вот вам, детишки, интернет, учитесь.....а в итоге!??!?!
В итоге свободный доступ к интернету как раз гарантия плохой учёбы.
-
В итоге свободный доступ к интернету как раз гарантия плохой учёбы.
Совершенно верно, а также приводит к развитию интернет-зависимости.
-
Совершенно верно.
Как думаете, надо запрещать сайты с ГДЗ?
-
Как думаете, надо запрещать сайты с ГДЗ?
ДА! И создателей к уголовной ответственности как врагов народа
-
ДА! И создателей к уголовной ответственности как врагов народа
Я бы тоже запрещала. Из-за них приходится придумать свои задания к упражнениям в учебнике :russian:
-
Я бы тоже запрещала. Из-за них приходится придумать свои задания к упражнениям в учебнике :russian:
Да, я и сама придумываю, и в интернете покупаю. Это очень трудно. А ведь раньше нам хватало одного учебника
-
Да, я и сама придумываю, и в интернете покупаю. Это очень трудно. А ведь раньше нам хватало одного учебника
Совершенно верно. И еще... учебник,на мой взгляд, должен не заменять, а дополнять учителя.
-
ДА! И создателей к уголовной ответственности как врагов народа
Или штрафовать так, чтобы не повадно было!
-
Да, я и сама придумываю, и в интернете покупаю. Это очень трудно. А ведь раньше нам хватало одного учебника
Времени много отнимает(
И этот один учебник был настолько полным и продуманным, что в институт можно было поступить, готовясь только по нему.
-
Совершенно верно. И еще... учебник,на мой взгляд, должен не заменять, а дополнять учителя.
Современные учебники не заменят учителя - там к половине заданий нужны пояснения, которые даже учителя ищут где только возможно.
-
Современные учебники не заменят учителя - там к половине заданий нужны пояснения, которые даже учителя ищут где только возможно.
Для меня убийственный момент, что правила должны фомулироваться самими детьми. А если ребенок забудет формулировку - как вспоминать? Опять весь путь с учителем проходить?
-
Для меня убийственный момент, что правила должны фомулироваться самими детьми. А если ребенок забудет формулировку - как вспоминать? Опять весь путь с учителем проходить?
Выход: пусть дети выводят правило, объясняют его, закрепляют, а потом записывают в тетрадь под диктовку учителя нормальную, старую формулировку.
-
Современные учебники не заменят учителя - там к половине заданий нужны пояснения, которые даже учителя ищут где только возможно.
Ситуация плавно начинает меняться: например, в учебниках по английскому Spotlight в последнем издании описания упражнений теперь на русском языке, чтобы дети точно понимали, что от них требуется в задании.
-
Ситуация плавно начинает меняться: например, в учебниках по английскому Spotlight в последнем издании описания упражнений теперь на русском языке, чтобы дети точно понимали, что от них требуется в задании.
Очень хорошо.В учебнике дана чёткая и точная информация о предмете. Но, по опыту, учащиеся усваивают информацию от учителя лучше, чем от учебника.
-
Очень хорошо.В учебнике дана чёткая и точная информация о предмете. Но, по опыту, учащиеся усваивают информацию от учителя лучше, чем от учебника.
Согласен, учитель дает информацию в более привлекательном аудиовизуальном формате, а в книжку дети смотреть не хотят.
-
Согласен, учитель дает информацию в более привлекательном аудиовизуальном формате, а в книжку дети смотреть не хотят.
Новое исследование доказывает, что понимание текста ухудшается, если его читают с экрана электронных устройств, а не с бумажных носителей. Причем эта закономерность наблюдается в разных языках и системах письменности.