Современное образование
Содержание. Часть 2 => Учёба и воспитание в частной Школе-ВУЗе => Тема начата: Mari от 25 июня 2015, 11:55:17
-
Предположим, я решила решила стать автолюбителем. Для этого мне надо получить права. Первым делом я получу знания: изучу теорию вождения, правила дорожного движения, почитаю разные полезные и не очень статьи в интернете. Затем постепенно у меня будут формироваться умения, я научусь заводить машину и трогаться с места, выполнять некоторые маневры и т.д. Постепенно, по мере увеличения опыта, умения стали преобразовываться в навыки: я стану заводить машину и выполнять маневры уже на полном "автомате". Таким образом, умения, отточенные в практике, стали превращаться в навыки. Когда я только начинала водить машину, книжные знания постепенно переходили из разряда теории в разряд практики. Со временем уже все книжные знания нашли свою проверку в действительности, были найдены наиболее оптимальные способы выполнения тех или иных операций.
Знания
Под знаниями в обучении понимают основные закономерности предметной области, позволяющие человеку решать конкретные производственные, научные и другие задачи.
Знания – это элементы информации, связанные между собой и с внешним миром.
Знания:
хранятся (запоминаются);
воспроизводятся;
проверяются;
обновляются, в том числе переструктурируются;
преобразуются;
интерпретируются.
Умения
Под умением понимают освоенный человеком способ выполнения действия, обеспеченный некоторой совокупностью знаний. Умение выражается в способности осознанно применить знания на практике.
Умения:
применяются;
преобразуются для обеспечения гибкости или приспособления к изменившимся условиям;
обобщаются;
пересматриваются.
Навыки
Навыки – это автоматизированные компоненты сознательного действия человека, которые вырабатываются в процессе его выполнения. Навык возникает как сознательно автоматизируемое действие и затем функционирует как автоматизированный способ его выполнения. То, что данное действие стало навыком, означает, что индивид в результате упражнения приобрел возможность осуществлять данную операцию, не делая ее выполнение своей сознательной целью.
А как вы, уважаемые коллеги, используете ЗНУ в своей работе?
-
ЗНУ в географии в теме " НАСЕЛЕНИЕ МИРА " ( 10 класс ). ЗНАНИЯ -( формирование новых понятий темы ):демографический переход ,продолжительность предстоящей жизни ,сепаратизм ,уровень и качество жизни ,индекс человеческого развития .Углубление и расширение понятий : мировые,традиционные ,этнические религии,этнические процессы ,национальный состав населения,расселение и размещение населения ,урбанизация , миграции , типы воспроизводства населения ,демографическая политика. Совершенствование УМЕНИЙ работать с тематическими картами ,учебным текстом ,справочниками ,энциклопедической литературой.ПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ :объяснять значение основных понятий темы ,приводить примеры влияния различных природных и социально- экономических факторов на численность ,воспроизводство ,расселение и размещение населения;приводить аргументированные доказательства влияния этнического или религиозного состава населения на особенности социально- экономической жизни страны ;сравнивать разные страны по уровню и качеству жизни населения ;использовать данные тематических карт как источник аргументов в пользу того или иного суждения ;давать характеристики на основании картографических данных ;читать и анализировать содержание тематических карт.МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ :уметь работать с различными источниками информации ,анализировать ,делать выводы;совершенствовать коммуникативные умения ,т.е.умения переводить картографическую статистическую ,графическую информацию в текстовую и наоборот;показывать по карте и объяснять географию явлений и процессов ,выявлять причинно-следственные связи на основе сопоставления карт ,делать аналитические выводы;поиск и отбор источников необходимой информации по теме ,совершенствование умений работать со справочной литературой ,статистикой ,картосхемами ,картодиаграммами ,тематическими картами;высказывание собственных аргументированных суждений по актуальным вопросам изучаемого учебного материала ;работа с текстом учебника,другими источниками информации ;представление текстов в разных видах-выводов ,тезисов ,резюме ;на основании работы с текстом учебника и другими источниками информации создавать презентации о различных сферах и крупных центрах сферы услуг и центрах информационной экономики.
-
Умения и навыки
До сих пор не уточнены соотношения между понятиями <умения> и <навыки>. Большинство психологов и педагогов считают, что умение-более высокая психологическая категория, чем навыки. Педагоги-практики придерживаются обратной точки зрения: навыки представляют более высокую стадию овладения физическими упражнениями и трудовыми действиями, чем умения.
Одни авторы под умениями понимают возможность осуществлять на профессиональном уровне какую-либо деятельность, при этом умения формируются на базе нескольких навыков, характеризующих степень овладения действиями. Поэтому навыки предшествуют умению.
Другие авторы под умениями понимают возможность осуществлять какое-либо действие, операцию. У них умения предшествуют навыку, который рассматривается как более совершенная стадия овладения действиями.
azps.ru
Именно поэтому я предлагаю договориться о понятиях.
Что мы будем называть НАВЫКАМИ, а что УМЕНИЯМИ?
-
Вау! Это же наша любимая аббревиатура ЗНУ))) :applodisment:
-
И очень важная аббревиатура. Ведь сейчас стало "модным" подменять умения и навыки - теорией
-
кроме обычных предметных умений у нас - учителей есть и умения надпредметные / метапредметные, например: поиск и отбор источников необходимой информации по теме ,совершенствование умений работать со справочной литературой ,статистикой ,картосхемами ,картодиаграммами , высказывание собственных аргументированных суждений по актуальным вопросам изучаемого учебного материала ;работа с текстом учебника, другими источниками информации ;представление текстов в разных видах-выводов ,тезисов ,резюме .
-
Умения , называемые надпредметными , Формируются на всех уроках -работа с текстом , например.
-
Работа с текстом - наиважнейшее в образовании. Без умения и навыков работы с текстом недоступно овладение никаким предметом. Всё повязано на текстах, их осмыслении и анализе.
И научно-исследовательская работа в этом направлении знаменательна.
-
кроме обычных предметных умений у нас - учителей есть и умения надпредметные / метапредметные, например: поиск и отбор источников необходимой информации по теме ,совершенствование умений работать со справочной литературой ,статистикой ,картосхемами ,картодиаграммами , высказывание собственных аргументированных суждений по актуальным вопросам изучаемого учебного материала ;работа с текстом учебника, другими источниками информации ;представление текстов в разных видах-выводов ,тезисов ,резюме .
Умения ,формируемые в школе ,необходимы любому человеку ,в любой сфере деятельности. Игнорировать их на уроках учащимся нельзя .
-
Умения ,формируемые в школе ,необходимы любому человеку ,в любой сфере деятельности. Игнорировать их на уроках учащимся нельзя .
Зря просидел столько лет в школе тот ученик , который вырос и ничему не научился , никаким навыкам и умениям!
-
На самом деле, навыки необходимы. Именно они в первую очередь пригодятся в дальнейшем. теория без навыков бесполезна.
Хорошо, что в Школе-ВУзе знания, навыки, умения - это система.
-
Хороший пример - автошкола. Сначала теория в классе, потом практика на площадке, а далее закрепление в городе. Т.е. цепочка построена так, чтобы довести все до автоматизма. У водителя все потом работает на подсознании, на автомате.
-
Хороший пример - автошкола. Сначала теория в классе, потом практика на площадке, а далее закрепление в городе. Т.е. цепочка построена так, чтобы довести все до автоматизма. У водителя все потом работает на подсознании, на автомате.
Опыт и практика обязательны!
-
Да! на самом деле доведение до автоматизма - очень важно. Ведь, когда мы пишем или читаем, то каждый раз не задумываемся над правилами-орфограммами. мы автоматически пишем правильно. Главное, чтобы это было заложено изначально.
-
Знания, умения, навыки - какое замечательное сочетание. Раньше не задумывался об этом. Это чудесный триумвират!
-
Хороший пример - автошкола. Сначала теория в классе, потом практика на площадке, а далее закрепление в городе. Т.е. цепочка построена так, чтобы довести все до автоматизма. У водителя все потом работает на подсознании, на автомате.
у нас многие жизненные навыки - на " автопилоте ", автомобиль , тоже.
-
Знания, умения, навыки - это отличная формулировка. познала её на себе. В работе, применяя знания, добилась умения и довела работу до автоматизма. Сейчас работать легче и приятнее)
-
Иногда говорят: голова даже самого способного человека мало чего стоит без хорошего образования.
Но, чтобы обеспечить человеку такое образование, нужно хорошо обучать его, правильно осуществлять этот сложнейший педагогический процесс. Важнейшая задача школы - добиваться от учащихся глубокого и прочного усвоения знаний, вырабатывать умения и навыки, применять их на практике.
Применение знаний, умений и навыков - важнейшее условие подготовки учащихся к жизни, путь установления связи теории с практикой в учебно-воспитательной работе. Их применение стимулирует учебную деятельность, вызывает уверенность учащихся в своих силах.
-
Есть большая доля истины в том, когда иной раз говорят: голова даже самого способного человека мало чего стоит без хорошего образования. Но, чтобы обеспечить человеку такое образование, нужно хорошо обучать его, правильно осуществлять этот сложнейший педагогический процесс.
-
Работа с текстом - наиважнейшее в образовании. Без умения и навыков работы с текстом недоступно овладение никаким предметом.
Также , любой предмет будет не доступен для понимания без овладения терминологией изучаемой науки ,т.е. ,основными понятиями содержания образования. Не владея понятийным аппаратом науки , будет не понятен любой текст изучаемого предмета.
-
Оценка наших знаний, умений, навыков может происходить только по результатам деятельности.
-
В.А. Сухомлинский писал: "Чем труднее учиться школьнику, чем больше затруднений встречает он в умственном труде, тем больше ему надо читать: как фотопленка слабой чувствительности требует более продолжительной выдержки, так разум слабоуспевающего ученика требует более яркого и длительного сияния света научных знаний. Не дополнительные занятия, не бесконечное «подтягивание», а чтение, чтение и еще раз чтение – вот что играет решающую роль в умственном труде тех, кому трудно учиться". Вот как привлечь ученика к чтению, когда всевозможные гаджеты заменили книги, вопрос!!! Тем не менее нужно находить приемы и способы.
-
Я согласна с этим полностью, потому что мне как раз было очень тяжело учиться... Но читать я любила и со временем стала понимать, что это очень сильно помогает.
В.А. Сухомлинский писал: "Чем труднее учиться школьнику, чем больше затруднений встречает он в умственном труде, тем больше ему надо читать: как фотопленка слабой чувствительности требует более продолжительной выдержки, так разум слабоуспевающего ученика требует более яркого и длительного сияния света научных знаний. Не дополнительные занятия, не бесконечное «подтягивание», а чтение, чтение и еще раз чтение – вот что играет решающую роль в умственном труде тех, кому трудно учиться"
-
Я согласна с этим полностью, потому что мне как раз было очень тяжело учиться... Но читать я любила и со временем стала понимать, что это очень сильно помогает.
Чтение развивает целый комплекс полезных навыков. Самое главное, что дает чтение, - это возможность себя самостоятельно развивать.
-
Какая свежая и ёмкая мысль! :applodisment:
-
Чтение развивает целый комплекс полезных навыков. Самое главное, что дает чтение, - это возможность себя самостоятельно развивать.
Такому чтению надо учить.
-
Для этого и создан кабинет "Возвращаем человека к чтению"!
-
Такие и вагоны в метро есть, которые возвращает человека к чтению. Прямо в метро.
-
Такие и вагоны в метро есть, которые возвращает человека к чтению. Прямо в метро.
Я мечтаю попасть в этот поезд! Никак не встречается он мне... потому что не живет у меня на салатовой ветке. У меня там только "Тигр" живет!
-
Я мечтаю попасть в этот поезд! Никак не встречается он мне... потому что не живет у меня на салатовой ветке. У меня там только "Тигр" живет!
А я вчера на нем ездил на строительный рынок :biggrin:
-
А я вчера на нем ездил на строительный рынок :biggrin:
А у меня прикол был с тигром, когда я ездила за билетами в театр Армии. Я на "Тигре" туда приехала и на нем же уехала обратно на работу!
-
Получить знания - это не значит запомнить все необходимое для сдачи экзамена и поступления в выбранный ВУЗ. Важно запомнить. А для этого нужно не только работать на уроке и прилежно делать домашние задания. Главное - заинтересованность человека - малыша, подростка - в том, что он делает. А для этого ему важно осознавать, что это ему пригодится в будущем, будет сопровождать по жизни. Частная школа "Современное образование" заинтересована в том, чтобы выпустить человека, адаптированного к современной жизни, подкованного по всем параметрам. Важно не дать один определенный ориентир, а подготовить человека к многогранной, непростой, требующей многого современной жизни. Этого-то и добивается коллектив наставников-педагогов школы ЦАО "Современное образование".
-
Согласен!
-
Только терпением и добротой можно добиться усвоения материала учащимся.
-
Терпение и труд все перетрут!
-
April Fool's Day
April Fool's Day or all Fool's Day is the first of April. The fun of the holiday is to play silly but harmless jokes on family members and friends. The victim of these jokes is called an April fool. This holiday first appeared in France when the French began to use the Gregorian calendar, some people continued to use the old calendar and to celebrate New Year's Day in April These people were called April fools. Playing jokes on this day became popular first in France and then in many other countries. Today, April Fool's jokes are played mostly by children, who enjoy the holiday very much.
-
Всем известно, что смех продлевает жизнь. Исследования ведущих американских кардиологов показали, что 15 минут смеха улучшают кровообращение и работу сердца, а так же заменяют 30 минут занятий аэробикой. Тем не менее, нам не каждый день удается посмеяться рекомендованные 15 минут и улучшить свое самочувствие. Но есть в году такой день, который посвящен именно смеху, и именно в этот день шутки и остроты от родственников, знакомых и близких сыплются, как из рога изобилия. Это 1 Апреля – всеми нами любимый праздник с самого детства.
Как ни странно, 1 Апреля не внесен ни в какие календари знаменательных дат и всенародных праздников, но его можно вполне отнести к международным. Правда, называют этот день в разных странах по-разному – и 1 Апреля, и День смеха, и даже День дураков.
-
April Fools' Day is celebrated in different countries around the world on April 1 every year. Sometimes referred to as All Fools' Day, April 1 is not a national holiday, but is widely recognized and celebrated as a day when many people play all kinds of jokes and foolishness. The day is marked by the commission of good-humoured or otherwise funny jokes, hoaxes, and other practical jokes of varying sophistication on friends, family members, teachers, neighbors, work associates, etc.
Traditionally, in some countries such as Canada, New Zealand, the UK, Cyprus, and South Africa, the jokes only last until noon, and someone who plays a trick after noon is called an "April Fool" and taunted "April Fool's Day's past and gone, You're the fool for making one."[1] Elsewhere, such as in France, Italy, South Korea, Japan, Russia, The Netherlands, Germany, Brazil, Ireland, Australia, and the U.S., the jokes last all day. In France children put paper fish on each others back as a trick and would shout "poisson d'avril!"
The earliest recorded association between April 1 and foolishness can be found in Chaucer's Canterbury Tales (1392). Many writers suggest that the restoration of January 1 as New Year's Day in the 16th century was responsible for the creation of the holiday, but this theory does not explain earlier references.
-
Groups A
April Fools' Day
April Fools' Day is celebrated in different countries around the world on April 1 every year. Sometimes referred to as All Fools' Day, April 1 is not a national holiday, but is widely recognized and celebrated as a day when many people play all kinds of jokes and foolishness. The day is marked by the commission of good-humoured or otherwise funny jokes, hoaxes, and other practical jokes of varying sophistication on friends, family members, teachers, neighbors, work associates, etc.
The earliest recorded association between April 1 and foolishness can be found in Chaucer's Canterbury Tales (1392). Many writers suggest that the restoration of January 1 as New Year's Day in the 16th century was responsible for the creation of the holiday, but this theory does not explain earlier references.
-
Groups B
April Fool's Day
April Fool's Day or all Fool's Day is the first of April. The fun of the holiday is to play silly but harmless jokes on family members and friends. The victim of these jokes is called an April fool. Playing jokes on this day became popular long ago and in many countries of the world. Children and grown-up people enjoy this day very much.
-
Groups C и начальная школа
April Fool's Day
On the first of April people mark April Fool's day. On this day they make fun and laugh. They play jokes on their friends and relatives, mothers, fathers, brothers and sisters. The jokes must be harmless. If you believe in the joke you become an April fool.
-
Уважаемые учащиеся!
В Школе-ВУЗе «Современное образование» проводится конкурс на лучшее прочтение английского текста – лучшая интонация, лучшее произнесение звуков, лучшая скорость исполнения.
Участвуют все!
Время подведения итогов будет объявлено позднее.
Администрация
-
Всем известно, что смех продлевает жизнь. Исследования ведущих американских кардиологов показали, что 15 минут смеха улучшают кровообращение и работу сердца, а так же заменяют 30 минут занятий аэробикой. Тем не менее, нам не каждый день удается посмеяться рекомендованные 15 минут и улучшить свое самочувствие.
Как было бы классно" получать витамин смеха "на регулярной основе! Улыбка ,смех ,умение посмеяться над собой в сложных жизненных ситуациях, помогли бы многим расправить крылья и подняться , воспарить над жизнью!Увидеть себя со стороны по- новому . Человек без юмора- инвалид. Научиться оценивать сложные ситуации критически , с юмором ,это бесценный дар ,позволяющий прожить дольше , посмотреть на мир глубже , найти выходы из тупиков ,которые расставляет жизнь ,играя с нами в прятки. :biggrin:Жаль, что в школах нет ни одного урока смеха в году.
-
Вот так китайцы с детства берегут осанку и зрение детей
(https://pp.userapi.com/c639816/v639816480/3342b/NEeiCYDWGoE.jpg)
-
Смотрю, там не жарко))
-
Они и закаляют детей одновременно.
-
Ой! У них там так плотно парты сдвинуты! Как же они оттуда выходят!??
-
Ой! У них там так плотно парты сдвинуты! Как же они оттуда выходят!??
правильно заметили- выхода у китайцев нет из- за парт.Засада! Какой д---к так посадил детей?
-
правильно заметили- выхода у китайцев нет из- за парт.Засада! Какой д---к так посадил детей?
Тот, кто посадил, не воспринимает их как детей, воспринимает, как материал для будущего
-
Тот, кто посадил, не воспринимает их как детей, воспринимает, как материал для будущего
как биомассу?
-
ну почему же, как биомассу? как готовых к выполнению любых, даже самых нелепых, приказаний. "готовят к трудностям жизни" , "без них ведь никуда" ;)
-
ну почему же, как биомассу? как готовых к выполнению любых, даже самых нелепых, приказаний. "готовят к трудностям жизни" , "без них ведь никуда" ;)
Вот не стал бы я всё в одну кучу валить: любые приказания (и тут же нелепые), трудности жизни ("без них никуда"). А можно и по-другому: когда вас скоро полтора миллиарда, вас посадят ещё плотнее.
-
В.А. Сухомлинский писал: "Чем труднее учиться школьнику, чем больше затруднений встречает он в умственном труде, тем больше ему надо читать: как фотопленка слабой чувствительности требует более продолжительной выдержки, так разум слабоуспевающего ученика требует более яркого и длительного сияния света научных знаний. Не дополнительные занятия, не бесконечное «подтягивание», а чтение, чтение и еще раз чтение – вот что играет решающую роль в умственном труде тех, кому трудно учиться".
Сейчас времена поменялись, новые технологии ворвались в жизнь , и современные школьники ускоряют процесс обучения - смотрят худож. фильмы , вместо чтения классики, того же Толстого , " Войну и мир". Клиповое мышление , клиповое сознание, зато везде "успели кое- как" , из уроков сделали " кое- что" , и жить будем потом " кое- как" . Некогда остановиться , почитать , поразмышлять в тишине.Умственный труд , усидчивость, осознанная ответственность за выполняемое дело, не развиваются.
-
Сухомлинский называет учение- умственным трудом.Это особенно важно понимать ученику и относиться к заданиям ответственно.За качество своего труда- выученные уроки, несет ответственность лично сам ученик.Делать за своего ребенка уроки - недопустимо родителям.Все задания учащийся должен решить сам, лично.Решая сложные задания, учащийся вырабатывает характер, проявляя интерес к предмету и настойчивость в достижении цели.
-
Сухомлинский называет учение- умственным трудом.Это особенно важно понимать ученику и относиться к заданиям ответственно.За качество своего труда- выученные уроки, несет ответственность лично сам ученик.Делать за своего ребенка уроки - недопустимо родителям.Все задания учащийся должен решить сам, лично.Решая сложные задания, учащийся вырабатывает характер, проявляя интерес к предмету и настойчивость в достижении цели.
разумные родители учат своего ребенка " ловить рыбу" ( пословица!) самому, не ждать от родителей "тарелочки с голубой каемочкой "! Все сам!
-
Сухомлинский называет учение- умственным трудом.Это особенно важно понимать ученику и относиться к заданиям ответственно.За качество своего труда- выученные уроки, несет ответственность лично сам ученик.Делать за своего ребенка уроки - недопустимо родителям.Все задания учащийся должен решить сам, лично.Решая сложные задания, учащийся вырабатывает характер, проявляя интерес к предмету и настойчивость в достижении цели.
Сухомлинский называет учение- умственным трудом.Умственное безделье разрушительно для мозга.
-
Сухомлинский называет учение- умственным трудом.Умственное безделье разрушительно для мозга.
Люди учатся новому всю жизнь ,идя в ногу с прогрессом . А как иначе ?
-
Люди учатся новому всю жизнь ,идя в ногу с прогрессом . А как иначе ?
Прогресс идет не в сторону обучения и работы мозга, а в сторону умственной деградации и лени мозга.
-
разумные родители учат своего ребенка " ловить рыбу" ( пословица!) самому, не ждать от родителей "тарелочки с голубой каемочкой "! Все сам!
-
хорошие родители всегда держат руку" на пульсе" -процесс обучения в школе , и не запускают воспитание ребенка.Ребенок обучается везде - и дома ,и в школе.
-
Если не давать ребенку покоя и с утра до ночи что-то ему вдалбливать, он на всю жизнь останется унылым и безрадостным. ЛАНДАУ.
-
разумные родители учат своего ребенка " ловить рыбу" ( пословица!) самому, не ждать от родителей "тарелочки с голубой каемочкой "! Все сам!
родители -лучшие воспитатели.
-
Чаще всего так и есть, но есть и такие родители, которые сами как дети. Их самих надо воспитывать! :)
родители -лучшие воспитатели.
-
Чаще всего так и есть, но есть и такие родители, которые сами как дети. Их самих надо воспитывать! :)
Это какие родители? И как это определить?
-
Дети копируют родителей, а до определенного возраста родители - непогрешимый авторитет
-
Чаще всего так и есть, но есть и такие родители, которые сами как дети. Их самих надо воспитывать! :)
Это крайности. У взрослых , ответственных людей так не бывает.
-
Это крайности. У взрослых , ответственных людей так не бывает.
Но эти крайности тоже имеют детей
-
Несколько лет тому назад в театре "Современник" шел спектакль с участием Хаматовой, Дроздовой и Петровой, который наывался "МАМАПАПАСЫНСОБАКА". Так вот в этой постановке была изумительно раскрыта проблема родителей-детей. Только к середине спектакля зритель понимал, что дети в песочнице с телефонами в руках - это взрослые, а самые разумные существа - это ребенок и собака.
-
Несколько лет тому назад в театре "Современник" шел спектакль с участием Хаматовой, Дроздовой и Петровой, который наывался "МАМАПАПАСЫНСОБАКА". Так вот в этой постановке была изумительно раскрыта проблема родителей-детей. Только к середине спектакля зритель понимал, что дети в песочнице с телефонами в руках - это взрослые, а самые разумные существа - это ребенок и собака.
Замечательный спектакль)
-
Дети копируют родителей, а до определенного возраста родители - непогрешимый авторитет
Конечно так , если они не переложили воспитание на няню.
-
Это обычно теперь.
-
Конечно так , если они не переложили воспитание на няню.
Многие с радостью нашли няню .Бедные дети.
-
Конечно так , если они не переложили воспитание на няню.
няни процветают в семьях , и в школе сидят- ждут своих питомцев подопечных.
-
Наивно думать, что все няни - Мэри Поппинс.
-
И не няня Кристианны Брэнд.
-
Наивно думать, что все няни - Мэри Поппинс.
а все упитанные мужчины в полном расцвете сил, Карлсоны .
-
Многие с радостью нашли няню .Бедные дети.
иногда детям везет с няней, редко ,но бывает.
-
НЕчего и мечтать о чудо - нянях : нарветесь и разочаруетесь в приезжих " нянях ".
-
Работа с текстом - наиважнейшее в образовании. Без умения и навыков работы с текстом недоступно овладение никаким предметом. Всё повязано на текстах, их осмыслении и анализе.
Работа с текстом основывается на навыках осмысленного чтения. Не умея читать толково , быстро , ничего не успеешь на уроках .
-
Навыки чтения , закладываемые в первые годы обучения , трудно переоценить. Старшеклассники , плохо читающие ,а следовательно, неуспевающие на уроках , должны сформировать этот навык чтения.
-
без навыков начальной школы- хорошее темповое ,осмысленное чтение , быстрый счет , поставленный почерк , - никуда !
-
без навыков начальной школы- хорошее темповое ,осмысленное чтение , быстрый счет , поставленный почерк , - никуда !
Два ключевых слова: темповое и осмысленное. Скорость чтения нужна, чтобы понимать прочитанное и его осмысливать!
-
без навыков начальной школы- хорошее темповое ,осмысленное чтение , быстрый счет , поставленный почерк , - никуда !
Конечно ! Без этих навыков трудненько будет.
-
без навыков начальной школы- хорошее темповое ,осмысленное чтение , быстрый счет , поставленный почерк , - никуда !
Эти навыки - ключевые в начальной школе !
-
да и в старшей школе необходимы !
-
да и в старшей школе необходимы !
Я в начальной школе училась не очень. Там нужно было крючки выводить, а у меня это не очень получалось. Иногда учительница говорила:"Кто пример не решит, домой не пойдет", Вы думаете я решала? Я сидела и переживала, как это так? Скоро стемнеет, а меня нет дома. И родители будут волноваться
-
Я в начальной школе училась не очень. Там нужно было крючки выводить, а у меня это не очень получалось. Иногда учительница говорила:"Кто пример не решит, домой не пойдет", Вы думаете я решала? Я сидела и переживала, как это так? Скоро стемнеет, а меня нет дома. И родители будут волноваться
Бедный ребенок . Когда учитель лишен мудрости и сам торчит в школе ( ?) , вместо заботы о своей семье и детях , не повезло всем.
-
Сочувствую!
-
Бедный ребенок . Когда учитель лишен мудрости и сам торчит в школе ( ?) , вместо заботы о своей семье и детях , не повезло всем.
Я думаю, что мне очень повезло с учителями! Я поняла, какой я точно не буду. А не буду я черствой.
-
без навыков начальной школы- хорошее темповое ,осмысленное чтение , быстрый счет , поставленный почерк , - никуда !
правильно.
-
Навыки чтения , закладываемые в первые годы обучения , трудно переоценить. Старшеклассники , плохо читающие ,а следовательно, неуспевающие на уроках , должны сформировать этот навык чтения.[/ .size]
все начинается с раннего детства
-
все начинается с раннего детства
:good: хорошо бы ,только хорошее !
-
все начинается с раннего детства
Родители в этом возрасте играют определяющую роль.
-
Какую именно?
-
Какую именно?
Молодые родители не способны на мудрое воспитание, поэтому их роль весьма сомнительная.
-
Молодые родители не способны на мудрое воспитание, поэтому их роль весьма сомнительная.
:shok:
-
Молодые родители не способны на мудрое воспитание, поэтому их роль весьма сомнительная.
мудрость родителя не зависит от возраста- она или есть , или нет! Опыт можно приобрести , методом проб и ошибок, но не мудрость.
-
мудрость родителя не зависит от возраста- она или есть , или нет! Опыт можно приобрести , методом проб и ошибок, но не мудрость.
Согласна
Как сказал Фазиль Искандер:" Мудрость - это ум, настоянный на совести." А совесть - либо есть, либо нет
-
мудрость родителя не зависит от возраста- она или есть , или нет! Опыт можно приобрести , методом проб и ошибок, но не мудрость.
Мудрость приходит с возрастом. Но иногда возраст приходит один.
-
точно
-
все начинается с раннего детства
это касается и изучения языков- раннее изучение ин. Языков идёт легко именно в детстве, с пелёнок !
-
кроме обычных предметных умений у нас - учителей есть и умения надпредметные / метапредметные, например: поиск и отбор источников необходимой информации по теме ,совершенствование умений работать со справочной литературой ,статистикой ,картосхемами ,картодиаграммами , высказывание собственных аргументированных суждений по актуальным вопросам изучаемого учебного материала ;работа с текстом учебника, другими источниками информации ;представление текстов в разных видах-выводов ,тезисов ,резюме .
метапредметные навыки очень популярны в наше время!
-
это касается и изучения языков- раннее изучение ин. Языков идёт легко именно в детстве, с пелёнок !
учше заполняются эти «ячейки» памяти в детстве, а потом, поезд ушёл! Трудности.
-
учше заполняются эти «ячейки» памяти в детстве, а потом, поезд ушёл! Трудности.
Если у взрослых есть мотивация, они тоже быстро выучат
-
Если у взрослых есть мотивация, они тоже быстро выучат
Выучки, но не так быстро и не так прочно, как дети.
-
метапредметные навыки очень популярны в наше время!
да, новое веяние времени!
-
Выучки, но не так быстро и не так прочно, как дети.
С этим согласна! Но если выучат, то не забудут так же быстро, как дети
-
метапредметные навыки очень популярны в наше время!
у нас есть такие новые метапредметы- на ЭПЭБе
-
Лучше заполняются эти «ячейки» памяти в детстве, а потом, поезд ушёл! Трудности.
верно, легко запоминается все «языковое», именно в детстве!
-
верно, легко запоминается все «языковое», именно в детстве!
куй железо ,пока горячо!А воспитывай - смолоду.
-
Лучше заполняются эти «ячейки» памяти в детстве, а потом, поезд ушёл! Трудности.
это так! Детство пластично для усвоения многих языков!
-
верно, легко запоминается все «языковое», именно в детстве!
кто не успел- опоздал навсегда!
-
кто не успел- опоздал навсегда!
Очень жаль(
-
У Кира Булычева в "Тайне третьей планеты" было сказано, что в будущем языки учить не будут, просто будут делать специальную инъекцию! И все! Ты уже говоришь на иностранном языке.
-
У Кира Булычева в "Тайне третьей планеты" было сказано, что в будущем языки учить не будут, просто будут делать специальную инъекцию! И все! Ты уже говоришь на иностранном языке.
Здорово!
-
У Кира Булычева в "Тайне третьей планеты" было сказано, что в будущем языки учить не будут, просто будут делать специальную инъекцию! И все! Ты уже говоришь на иностранном языке.
Моя мечта!)
-
Детство - пластично для усвоения многих языков!
просто в детстве легче учить языки! Но учить языки можно всю жизнь, хотя усилий больше понадобится во взрослом состоянии!
-
просто в детстве легче учить языки! Но учить языки можно всю жизнь, хотя усилий больше понадобится во взрослом состоянии!
в детстве память крепче, сил больше- учить языки, ведь это- труд, выучить другой язык до разговорного , хотя бы, а уж читать классику , с пониманием смысла , без словаря , это изящный мозг ! И он есть у каждого, заниматься надо!
-
просто в детстве легче учить языки! Но учить языки можно всю жизнь, хотя усилий больше понадобится во взрослом состоянии!
есть люди, способные к языкам, они во взрослом возрасте учат языки постоянно! Очень интересные люди, у которых количество языков перевалило за 25 !! Я в восторге от такого интеллекта! У них даже лицо другое, заинтересованное с внимательными глазами . Они молоды , несмотря на зрелый возраст, активны, интересны, мозг работает !
-
просто в детстве легче учить языки! Но учить языки можно всю жизнь, хотя усилий больше понадобится во взрослом состоянии!
вот и пользуйтесь дарами детства!
-
просто в детстве легче учить языки! Но учить языки можно всю жизнь, хотя усилий больше понадобится во взрослом состоянии!
Да, так хочется еще один язык выучить
-
есть люди, способные к языкам, они во взрослом возрасте учат языки постоянно! Очень интересные люди, у которых количество языков перевалило за 25 !! Я в восторге от такого интеллекта! У них даже лицо другое, заинтересованное с внимательными глазами . Они молоды , несмотря на зрелый возраст, активны, интересны, мозг работает !
Это будет у них защитой от старческого слабоумия.
-
Это будет у них защитой от старческого слабоумия.
не у всех оно наступает, должна быть генетическая предрасположенность! Владимир Зельдин до 100 лет в уме был, а Пельтцер болела сильно, ей Абдулов слова роли подсказывал на сцене, она повторяла их . Все очень лично, наследственно. Стресс может забрать силы разума- Нинель Мышкова ( Ильмень-царевна в фильме «Садко») после смерти любимого мужа , молодая, заболела этим расстройством и больше не оправилась .
Выживают сильнейшие ! Закон джунглей!
А , вообще, учиться и развиваться можно долго, было бы желание!
-
не у всех оно наступает, должна быть генетическая предрасположенность! Владимир Зельдин до 100 лет в уме был, а Пельтцер болела сильно, ей Абдулов слова роли подсказывал на сцене, она повторяла их . Все очень лично, наследственно. Стресс может забрать силы разума- Нинель Мышкова ( Ильмень-царевна в фильме «Садко») после смерти любимого мужа , молодая, заболела этим расстройством и больше не оправилась .
Выживают сильнейшие ! Закон джунглей!
А , вообще, учиться и развиваться можно долго, было бы желание!
Интересно. Всё равно, я читала, что именно работающий постоянно мозг - это защита.
-
Интересно. Всё равно, я читала, что именно работающий постоянно мозг - это защита.
Учителя, музыканты и врачи редко страдают. Наш мозг постоянно работает
-
Учителя, музыканты и врачи редко страдают. Наш мозг постоянно работает
Математики, к сожалению, страдают. Цифры - не защита от слабоумия.
-
Математики, к сожалению, страдают. Цифры - не защита от слабоумия.
Цифры, видимо, не такие сложные, как буквы и звуки русского языка :biggrin:
-
Цифры, видимо, не такие сложные, как буквы и звуки русского языка :biggrin:
И ударение!)
-
И ударение!)
Я сравниваю работу русоведов с работой авиадиспетчеров
-
Я сравниваю работу русоведов с работой авиадиспетчеров
Очень интересно) а какая связь?
-
Очень интересно) а какая связь?
И тем. и другим приходится работать в условиях многозадачности: и орфография, и грамматика, и логика.
-
Нуу нет, я язык воспринимаю единой системой.
-
Нуу нет, я язык воспринимаю единой системой.
У авиадиспетчера тоже одно поле для работы ;)
-
У авиадиспетчера тоже одно поле для работы ;)
У них слишком ответственная работа.
-
Математики, к сожалению, страдают. Цифры - не защита от слабоумия.
защита от слабоумия- иод, морепродукты, рыба, хотя умственные математические упражнения , тоже класс!
-
У них слишком ответственная работа.
У учителей не менее ответственная работа. Мы отвечает за будущие поколения.
-
защита от слабоумия- иод, морепродукты, рыба, хотя умственные математические упражнения , тоже класс!
Альцгеймер бы с вами поспорил!
-
Альцгеймер бы с вами поспорил!
?? Он бы не стал, потому, что верно написано!
-
У учителей не менее ответственная работа. Мы отвечает за будущие поколения.
но высоту планки обучения определяет не школа, не учитель! Школы выполняют социальный заказ , книги по предметам, тоже не их дело. Школьная перегруженность множеством ненужных предметов ведёт к детским неврозам! Дети не раскрывают свой потенциал одаренности в современных школах, а время тратят на выполнение множества заданий . :facepalm:
-
Альцгеймер бы с вами поспорил!
в каком моменте, интересно?
-
но высоту планки обучения определяет не школа, не учитель! Школы выполняют социальный заказ , книги по предметам, тоже не их дело. Школьная перегруженность множеством ненужных предметов ведёт к детским неврозам! Дети не раскрывают свой потенциал одаренности в современных школах, а время тратят на выполнение множества заданий . :facepalm:
совершенно верно! Хорошо учатся - единицы! Остальные пребывают на уроках в школах!
-
но высоту планки обучения определяет не школа, не учитель! Школы выполняют социальный заказ , книги по предметам, тоже не их дело. Школьная перегруженность множеством ненужных предметов ведёт к детским неврозам! Дети не раскрывают свой потенциал одаренности в современных школах, а время тратят на выполнение множества заданий . :facepalm:
планку знаний определяет Министерство.
-
но высоту планки обучения определяет не школа, не учитель! Школы выполняют социальный заказ , книги по предметам, тоже не их дело. Школьная перегруженность множеством ненужных предметов ведёт к детским неврозам! Дети не раскрывают свой потенциал одаренности в современных школах, а время тратят на выполнение множества заданий . :facepalm:
На самом деле в некоторых школах задают огромные домашние задания.
-
На самом деле в некоторых школах задают огромные домашние задания.
Нашему классу по математике всегда задавали 6 номеров. Это был невообразимый ужас, но, как результат, в классе были только хорошие показатели по математике, призеры и победители олимпиад, а впоследствии и 100% поступаемость в вузы.
-
Нашему классу по математике всегда задавали 6 номеров. Это был невообразимый ужас, но, как результат, в классе были только хорошие показатели по математике, призеры и победители олимпиад, а впоследствии и 100% поступаемость в вузы.
Все так просто? 6 номеров в домашнем задании - и 100%-ное поступление?
-
На самом деле в некоторых школах задают огромные домашние задания.
знаю об этом, не согласна с такими предметниками, обычно это три предмета- математика, русский, ин. ЯЗ.
-
Все так просто? 6 номеров в домашнем задании - и 100%-ное поступление?
шутка ! Все зависит от качества «мозгов», утомлять мозг тупыми ,однотипными заданиями не стоит. Жизнь ребёнка, как и взрослого, это время! Зачем его тратить впустую?!
-
шутка ! Все зависит от качества «мозгов», утомлять мозг тупыми ,однотипными заданиями не стоит. Жизнь ребёнка, как и взрослого, это время! Зачем его тратить впустую?!
И о выполнении домашнего задания важный момент. У нас многие, и я в том числе, делали домашнюю работу до самого вечера. задавали много. А ведь это было в середине 80-х годов.
-
знаю об этом, не согласна с такими предметниками, обычно это три предмета- математика, русский, ин. ЯЗ.
Ох, не скажите. У знакомых (не в нашей школе ;)) "зверствуют" химия и биология.
-
В принципе на это и направлены те нормы выдачи Д.З которые есть в нашей школе- не слишком много и не слишком мало.
Д.З. должно включать повторение наиболее важных моментов, пройденных в классе и задание на их закрепление путем умения использовать полученный материал- это могут быть ответы на вопросы, рассказ, таблица, схема, контурная карта- главное что бы ребенок не механически перерисовал или переписал, а сделал что то сам.
-
знаю об этом, не согласна с такими предметниками, обычно это три предмета- математика, русский, ин. ЯЗ.
это так: с 1 по 4 класс школы объявляют главными предметами русский и математику , особенное отношение всегда к иностранному языку ( веление времени, надо общаться и знать языки).
Переходя в среднюю и затем в старшую Школы, это правило «главных» предметов сохраняется и усиливается ещё больше, до ОГЭ и ЕГЭ.
Поэтому , перегрузка дом. заданиями по этим предметам всегда прощается , как же? Они пригодятся на экзаменах ! А другие предметы- не пригодятся, считают некоторые ученики - учеба запускается, знания формируются обрывочные , наскоком , по интересу тем- понравилась тема, так ее выучу!
-
Это ещё хороший вариант - "понравилась тема - выучу". А то обычно "мне не надо - неинтересно - не читал, но не нравится".
-
Что значит "понравилось"? Есть слово НАДО.
-
Надо- это из дисциплины! А ученику «не надо». И все.
-
Наша задача - научить. Поэтому дисциплина нужна.
-
Надо- это из дисциплины! А ученику «не надо». И все.
дисциплина и организованность , старание- на первом месте в учебе.
-
Наша задача - научить. Поэтому дисциплина нужна.
Учение - это всегда труд и огромные усилия
-
дисциплина и организованность , старание- на первом месте в учебе.
это главное!
-
Надо- это из дисциплины! А ученику «не надо». И все.
мотивированному подростку все «надо» ! Он определился с выбором и знает к чему стремиться!
-
мотивированному подростку все «надо» ! Он определился с выбором и знает к чему стремиться!
и есть такие ученики , в каждом классе есть!
Как с ними приятно работать, ребёнок всегда организован, готов к новым знаниям, у него все в порядке всегда с учебой!
Это счастье!Общение с мотивированными детьми окрыляет и педагогов и ребят класса!
-
Учение - это всегда труд и огромные усилия
мотивированному подростку все «надо» ! Он определился с выбором и знает к чему стремиться!
Вот поэтому главное - мотивация.
-
Вот поэтому главное - мотивация.
Я считаю, что на каждом уроке мы должны ненавязчиво напоминать, зачем мы учимся, какая у нас цель,какие навыки мы тренируем для достижения наших целей.
-
Я считаю, что на каждом уроке мы должны ненавязчиво напоминать, зачем мы учимся, какая у нас цель,какие навыки мы тренируем для достижения наших целей.
Согласна. Это будет правильно, так и надо делать.
-
Согласна. Это будет правильно, так и надо делать.
Если говорить конкретно о родном языке, знание правил пунктуации и орфографии - не может быть целью изучения.
-
и есть такие ученики , в каждом классе есть!
Как с ними приятно работать, ребёнок всегда организован, готов к новым знаниям, у него все в порядке всегда с учебой!
Это счастье!Общение с мотивированными детьми окрыляет и педагогов и ребят класса!
вот бы все так! Однако , нет! Некоторые не понимают , зачем им знания!
-
Если говорить конкретно о родном языке, знание правил пунктуации и орфографии - не может быть целью изучения.
А что может?
-
лексика :yes:
-
вот бы все так! Однако , нет! Некоторые не понимают , зачем им знания!
необходима мотивация, составляющая ядро личности ! Без неё человек , как еда без соли.
-
лексика :yes:
Хорошо, что не фонетика))
-
А ты бы хотела?)))
-
Нет)
-
мотивированному подростку все «надо» ! Он определился с выбором и знает к чему стремиться!
конечно, такие дети всегда готовы получать и добывать знания!
-
Добывать знания... Когда ученик становится к этому готов?
Первоначально дети знания только осмысливают, позже могут воспроизводить. Многие теоретики педагогики говорят, что после этого приходит понимание. А дальше - ребенок учится применять знания в знакомых и новых условиях среды. Процесс усвоения знаний может происходить на различных уровнях: репродуктивном и продуктивном. На репродуктивном уровне учебный материал воспроизводится по образцам либо по инструкциям. На продуктивном же уровне происходит поиск новых знаний либо нестандартных методов действий.
Так что путь до самостоятельной добычи знаний долгий и нелегкий.
-
Добывать знания... Когда ученик становится к этому готов?
Первоначально дети знания только осмысливают, позже могут воспроизводить. Многие теоретики педагогики говорят, что после этого приходит понимание. А дальше - ребенок учится применять знания в знакомых и новых условиях среды. Процесс усвоения знаний может происходить на различных уровнях: репродуктивном и продуктивном. На репродуктивном уровне учебный материал воспроизводится по образцам либо по инструкциям. На продуктивном же уровне происходит поиск новых знаний либо нестандартных методов действий.
Так что путь до самостоятельной добычи знаний долгий и нелегкий.
Согласна! Но развитие таких операций, как анализ, синтез, сравнение, сопоставление и классификация, - не может быть легким.
-
Добывать знания... Когда ученик становится к этому готов?
Первоначально дети знания только осмысливают, позже могут воспроизводить. Многие теоретики педагогики говорят, что после этого приходит понимание. А дальше - ребенок учится применять знания в знакомых и новых условиях среды. Процесс усвоения знаний может происходить на различных уровнях: репродуктивном и продуктивном. На репродуктивном уровне учебный материал воспроизводится по образцам либо по инструкциям. На продуктивном же уровне происходит поиск новых знаний либо нестандартных методов действий.
Так что путь до самостоятельной добычи знаний долгий и нелегкий.
самый примитивный способ воспроизведения знаний- репродуктивный , по образцу. Творческий уровень, самый сложный , к нему и должны стремиться!
ЕГЭ и предлагает школьникам пребывать на репродуктивном уровне - « угадайка».
-
Согласна! Но развитие таких операций, как анализ, синтез, сравнение, сопоставление и классификация, - не может быть легким.
этим и занимаются педагоги разных предметов на уроках- развитием умственной деятельности, а не репродуктивными методами.
-
необходима мотивация, составляющая ядро личности ! Без неё человек , как еда без соли.
:yes:
-
самый примитивный способ воспроизведения знаний- репродуктивный , по образцу. Творческий уровень, самый сложный , к нему и должны стремиться!
ЕГЭ и предлагает школьникам пребывать на репродуктивном уровне - « угадайка».
а самый сложный- творческий!
Это высший пилотаж!
-
а самый сложный- творческий!
Это высший пилотаж!
В ЕГЭ по русскому есть и тестовая часть, и творческая.
-
а самый сложный- творческий!
Это высший пилотаж!
творческим уровнем считается исследовательская деятельность, проект ( - не путать с рефератами, и компиляциями чужих трудов под своей фамилией! :lols:).
В жизни , творчество, это разные направления деятельности, очень нужные людям, двигающие прогресс вперёд.
Авторское музыкальное произведение, стихотворение, поэма, авторский дизайн разного рода, создание принципиально нового - в технике( когда- то : телевизор, компьютер, космический аппарат) , в медицине, и разных отраслях экономики.
Заниматься, творить на творческом уровне, возможно только , имея прочную основу знаний и представлений об уровне достижений наук, иначе , откроете то в науке, что уже открыто и запатентовано.
-
творческим уровнем считается исследовательская деятельность, проект ( - не путать с рефератами, и компиляциями чужих трудов под своей фамилией! :lols:).
В жизни , творчество, это разные направления деятельности, очень нужные людям, двигающие прогресс вперёд.
Авторское музыкальное произведение, стихотворение, поэма, авторский дизайн разного рода, создание принципиально нового - в технике( когда- то : телевизор, компьютер, космический аппарат) , в медицине, и разных отраслях экономики.
Заниматься, творить на творческом уровне, возможно только , имея прочную основу знаний и представлений об уровне достижений наук, иначе , откроете то в науке, что уже открыто и запатентовано.
репродуктивный уровень , примитивный, но базисный. Без этого уровня невозможны надстроечные , творческие «этажи» .
-
репродуктивный уровень , примитивный, но базисный. Без этого уровня невозможны надстроечные , творческие «этажи» .
база знаний- основа фундаментальных представлений и понятий о предмете.
-
репродуктивный уровень , примитивный, но базисный. Без этого уровня невозможны надстроечные , творческие «этажи» .
а без творческого, надстроечного уровня, невозможно понятийное мышление!
-
база знаний- основа фундаментальных представлений и понятий о предмете.
учиться надо, чтобы было база знаний!
-
репродуктивный уровень , примитивный, но базисный. Без этого уровня невозможны надстроечные , творческие «этажи» .
это хорошо, но застревать на нем , значит не развиваться!
-
учиться надо, чтобы было база знаний!
А база знаний- основа будущей профессии!
-
А база знаний- основа будущей профессии!
А нет знаний- профан в любой профессии!
-
А нет знаний- профан в любой профессии!
Это чистая правда, знания стоят дорогого в любой профессии!
-
А нет знаний- профан в любой профессии!
Знания и навыки - это весьма далекие друг от друга вещи.
-
А нет знаний- профан в любой профессии!
Конечно! Ведь общие представления о мире дают основы наук, взаимосвязанные друг с другом, их то и закладывает школа!
-
А база знаний- основа будущей профессии!
Школа- важная составляющая в жизни любого человека!
-
Конечно! Ведь общие представления о мире дают основы наук, взаимосвязанные друг с другом, их то и закладывает школа!
а где ещё можно получить знания, умения, навыки, как не в школе?!
-
а где ещё можно получить знания, умения, навыки, как не в школе?!
самообразование никто не отменял !
-
Конечно! Ведь общие представления о мире дают основы наук, взаимосвязанные друг с другом, их то и закладывает школа!
в этом и есть уникальность школ.
-
а где ещё можно получить знания, умения, навыки, как не в школе?!
Нигде , самому обучиться по всем предметам невозможно!
-
Нигде , самому обучиться по всем предметам невозможно!
школа помогает вырабатывать метапредметные навыки, не привязанные к какому-то конкретному предмету
-
Нигде , самому обучиться по всем предметам невозможно!
школа поможет сформировать УУД .
-
УУД - специфика Школы наших дней.
-
Нигде , самому обучиться по всем предметам невозможно!
Значит, возможны пробелы в знаниях!
-
Гениальнейший человек нашей цивилизации сказал:"Я знаю, что я ничего не знаю! А вы хотите, чтобы наши дети всё знали!
-
- самому обучиться по всем предметам невозможно!
Поэтому, Школы- решают будущее страны!
-
Нигде , самому обучиться по всем предметам невозможно!
а нужно?
-
Нигде , самому обучиться по всем предметам невозможно!
Человек развивается в интеллектуальной среде, нет среды, нет развития .
-
Человек развивается в интеллектуальной среде, нет среды, нет развития .
среду надо уметь выбирать, уходить от некачественной , менять среду!
-
Человек развивается в интеллектуальной среде, нет среды, нет развития .
Поэтому, так важно раннее детство !
-
Школа- важная составляющая в жизни любого человека!
А учитель - дирижер! Главное, увлечь и объединить, чтобы каждый обущающийся понимал свою значимость.
-
А мы с 4 классом сегодня работали над приобретением новых умений: мы учились печатать на ноутбуках! Не у всех ещё получается, но мы стараемся)
-
Человек развивается в интеллектуальной среде, нет среды, нет развития .
В каждой школе - своя среда. И она меняется с приходом новых учеников.
Поэтому, школам важно иметь свой «костяк», структуру, традиции, чтобы выстоять и «сохранять лицо» под натиском житейских бурь, изменений .
Поэтому, свои отличительные черты школ в Образовании , профили, дополнительные кружки и секции, важно иметь , поддерживать, развивать!
-
А мы с 4 классом сегодня работали над приобретением новых умений: мы учились печатать на ноутбуках! Не у всех ещё получается, но мы стараемся)
Молодцы!
-
Молодцы!
Спасибо! Скоро продолжим)
-
В каждой школе - своя среда. И она меняется с приходом новых учеников.
Поэтому, школам важно иметь свой «костяк», структуру, традиции, чтобы выстоять и «сохранять лицо» под натиском житейских бурь, изменений .
Поэтому, свои отличительные черты школ в Образовании , профили, дополнительные кружки и секции, важно иметь , поддерживать, развивать!
творческая среда способствует раскрытию способностей !
-
творческая среда способствует раскрытию способностей !
а способности есть у каждого, надо только их обнаружить!
-
А мы с 4 классом сегодня работали над приобретением новых умений: мы учились печатать на ноутбуках! Не у всех ещё получается, но мы стараемся)
А вы не могли бы рассказать подробнее об уроках компьютерной грамотности?
-
Спасибо! Скоро продолжим)
Держите нас в курсе ваших достижений
-
творческая среда способствует раскрытию способностей !
Нужно уметь ее создавать! Самому быть умелым!
-
а способности есть у каждого, надо только их обнаружить!
Они непременно проявятся , если предоставить ребёнку выбор занятий творчеством- лепка, рисование, музыка, танцы.
-
а способности есть у каждого, надо только их обнаружить!
школа этому способствует.
-
творческая среда способствует раскрытию способностей !
у нас это работает!
-
Они непременно проявятся , если предоставить ребёнку выбор занятий творчеством- лепка, рисование, музыка, танцы.
творчество помогает в самоопределении!
-
Кроме обычных , предметных умений у нас - учителей , есть и умения надпредметные / метапредметные, например: поиск и отбор источников необходимой информации по теме ,совершенствование умений работать со справочной литературой ,статистикой ,картосхемами ,картодиаграммами , высказывание собственных аргументированных суждений по актуальным вопросам изучаемого учебного материала ;работа с текстом учебника, другими источниками информации ;представление текстов в разных видах-выводов ,тезисов ,резюме .
-
Кроме обычных , предметных умений у нас - учителей , есть и умения надпредметные / метапредметные, например: поиск и отбор источников необходимой информации по теме ,совершенствование умений работать со справочной литературой ,статистикой ,картосхемами ,картодиаграммами , высказывание собственных аргументированных суждений по актуальным вопросам изучаемого учебного материала ;работа с текстом учебника, другими источниками информации ;представление текстов в разных видах-выводов ,тезисов ,резюме .
тут , необходимо, показывать детям, что не страшно получать новые знания! и учитель тоже может в новой области технике не сразу все знать и делать, НО!!!! но готов учиться и доводить это до совершенства!
-
творчество помогает в самоопределении!
Творчество- высший пилотаж!
Не каждому доступен такой уровень!
-
Творчество- высший пилотаж!
Не каждому доступен такой уровень!
но тут главное стремится к этому, осваивать "вершины" !
-
Творчество- высший пилотаж!
Не каждому доступен такой уровень!
может , так надо!
-
творчество помогает в самоопределении!
Бывают , очень одаренные личности , с творческими началами в разных областях!
-
Бывают , очень одаренные личности , с творческими началами в разных областях!
гении есть во всех временах!
-
Бывают , очень одаренные личности , с творческими началами в разных областях! Наверное, родители сыграли не последнюю роль!
-
Бывают , очень одаренные личности , с творческими началами в разных областях! Наверное, родители сыграли не последнюю роль!
вот таким родителям, да детей побольше!
-
вот таким родителям, да детей побольше!
А чаще бывает только один
-
Бывают , очень одаренные личности , с творческими началами в разных областях! Наверное, родители сыграли не последнюю роль!
несомненно, и генетически, и воспитательный аспект!
-
Нам не гении нужны, а добрые исполнительные люди. Именно люди, а не умные бесчувственные заумники
-
Нам не гении нужны, а добрые исполнительные люди. Именно люди, а не умные бесчувственные заумники
ну гениев и не должно быть много, они двигают науку! а добрых сердец можно и побольше
-
Нам не гении нужны, а добрые исполнительные люди. Именно люди, а не умные бесчувственные заумники
Вот полностью согласна с вами! Но родителям очень хочется, чтоб их дети были гениями. Думаю, здесь просто желание, чтоб ребёнком восхищались)
-
Вот полностью согласна с вами! Но родителям очень хочется, чтоб их дети были гениями. Думаю, здесь просто желание, чтоб ребёнком восхищались)
А помните сказку про трех детей, танцующих, поющих. Среди них ведь только один сын оказался
-
А помните сказку про трех детей, танцующих, поющих. Среди них ведь только один сын оказался
Расскажите!
-
Вот полностью согласна с вами! Но родителям очень хочется, чтоб их дети были гениями. Думаю, здесь просто желание, чтоб ребёнком восхищались)
к сожалению, многие пытаются в своем ребенке воплотить свои мечты!
-
Расскажите!
Когда один сын пел, другой танцевал. И только третий сын подбежал к матери, взял у нее ведра с водой и понес домой. Вот и вся сказка
-
Когда один сын пел, другой танцевал. И только третий сын подбежал к матери, взял у нее ведра с водой и понес домой. Вот и вся сказка
Помню такую притчу, да.
-
Помню такую притчу, да.
Быть сыном - вот что важно. Воспитать сына - вот что трудно
-
Вот полностью согласна с вами! Но родителям очень хочется, чтоб их дети были гениями. Думаю, здесь просто желание, чтоб ребёнком восхищались)
А я никогда не хотела. чтобы дочь стала гением. Хочу только, чтобы была счастлива.
-
А я никогда не хотела. чтобы дочь стала гением. Хочу только, чтобы была счастлива.
это самое лучшее желание!
-
А я никогда не хотела. чтобы дочь стала гением. Хочу только, чтобы была счастлива.
и смогла кого-то сделать счастливым..
-
А я никогда не хотела. чтобы дочь стала гением. Хочу только, чтобы была счастлива.
И детей надо просто любить, а не требовать у них исполнения наших желаний
-
И детей надо просто любить, а не требовать у них исполнения наших желаний
или реализовывать в них свои амбиции
-
или реализовывать в них свои амбиции
тоже верно. Они наши дети, но они не мы
-
тоже верно. Они наши дети, но они не мы
они лучше нас!
-
А я никогда не хотела. чтобы дочь стала гением. Хочу только, чтобы была счастлива.
Ну правильно. Подвид "родитель разумный")) я тоже он))
-
Ну правильно. Подвид "родитель разумный")) я тоже он))
надо успеть стать родителем разумным
-
надо успеть стать родителем разумным
а когда родитель учитель...то вовремя отключать с себя "учителя"
-
а когда родитель учитель...то вовремя отключать с себя "учителя"
О! Это - высший пилотаж! Если это уметь, то ....нет слов....!
-
О! Это - высший пилотаж! Если это уметь, то ....нет слов....!
Поделитесь опытом! Вам тоже хочется всегда учить своих прекрасных девочек?(кстати, они очень красивы и воспитаны, и обучены)
-
а когда родитель учитель...то вовремя отключать с себя "учителя"
Это точно!))
-
Поделитесь опытом! Вам тоже хочется всегда учить своих прекрасных девочек?(кстати, они очень красивы и воспитаны, и обучены)
Я только сейчас поняла, как надо было себя вести дома, с родными. Не давить, юморить.
-
Я только сейчас поняла, как надо было себя вести дома, с родными. Не давить, юморить.
делитесь опытом скорее
-
Это точно!))
Я отключаю? Или, никогда не включаю, даже на работе?)))
-
Я отключаю? Или, никогда не включаю, даже на работе?)))
Мари, а вы учитель? :shok:
Скорее второе)) :biggrin:
-
Мари, а вы учитель? :shok:
Скорее второе)) :biggrin:
:good: :biggrin:
-
они лучше нас!
Я это всегда говорю - дети лучшая часть нас
-
Вот и проверим 1-го сентября знания, умения и навыки наших учеников. Точнее, ВПР проверит))
-
А кто предупреждал, когда сказали, что ВПР отменили?
-
Слушай, точно! Ты ж это все и ... наговорила!))
-
Я не наговариваю, я прогнозирую непредсказуемое и непрогнозируемое🤫
-
Я не наговариваю, я прогнозирую непредсказуемое и непрогнозируемое🤫
Гений! :good:
-
Я только сейчас поняла, как надо было себя вести дома, с родными. Не давить, юморить.
Это хорошо!
Дело не переделаешь, но продолжать общение по- новому, уместно!
-
А кто предупреждал, когда сказали, что ВПР отменили?
а не надо было предупреждать? :o :o :o
-
Про отмену ОГЭ первые дети сказали! Вот что значит навыки пользования интеренетом)
-
Про отмену ОГЭ первые дети сказали! Вот что значит навыки пользования интеренетом)
Там все нужно перепроверять. А это очень много сил, а главное, времени отнимает
-
Там все нужно перепроверять. А это очень много сил, а главное, времени отнимает
Потом и мне сообщили, но самое интересное, что учителя не знали,а дети были в курсе! Мы конечно знали, но были сомнения, а у них сомнений нет!
-
Потом и мне сообщили, но самое интересное, что учителя не знали,а дети были в курсе! Мы конечно знали, но были сомнения, а у них сомнений нет!
Самое грустное, что они склонны верить вКонтакте больше, чем всем СМИ
-
Самое грустное, что они склонны верить вКонтакте больше, чем всем СМИ
А я и сама не знаю, каким СМИ можно верить.
-
А я и сама не знаю, каким СМИ можно верить.
я верю только Яндексу, он ссылки делает на министерства!
-
я верю только Яндексу, он ссылки делает на министерства!
Да разве можно верить нашим СМИ?
-
Да разве можно верить нашим СМИ?
Ну нет конечно! Но Вы верите министерствам? Если указывают на документ, а ссылка на министерство....
-
Да разве можно верить нашим СМИ?
Самое грустное, что они склонны верить вКонтакте больше, чем всем СМИ
Во время карантина я заметила, что сначала любая новость проходила по официальным крупным федеральным каналам, а приблизительно через неделю отголоски этих новостей появлялись в соцсетях и в либеральной прессе. Это было смешно
-
Во время карантина я заметила, что сначала любая новость проходила по официальным крупным федеральным каналам, а приблизительно через неделю отголоски этих новостей появлялись в соцсетях и в либеральной прессе. Это было смешно
Обычно же наоборот? Просто соцсети и либеральные группы потом дают оценку новостям.
-
Обычно же наоборот? Просто соцсети и либеральные группы потом дают оценку новостям.
С появлением соцсетей стало считаться, что правду можно узнать только оттуда. Но время карантина убедило меня в обратном. И это грустно, что в комментариях все себя экспертами мыслят.
-
А сколько домыслов в комментариях! 🤦♀️ Кто во что горазд!
-
Про отмену ОГЭ первые дети сказали! Вот что значит навыки пользования интеренетом)
Да нет! Не дети !
Можно восстановить по записям на нашем форуме!Не дети!
-
Дети копируют родителей, а до определенного возраста родители - непогрешимый авторитет
- хорошо, когда с родителями повезло! Это счастье!
И наоборот, когда нет!
-
А сколько домыслов в комментариях! 🤦♀️ Кто во что горазд!
ДА не говорите, и самое главное все сразу становятся профессионалами в данной области!
-
ДА не говорите, и самое главное все сразу становятся профессионалами в данной области!
В любой области) и даже врачей учат людей лечить)
-
А сколько домыслов в комментариях! 🤦♀️ Кто во что горазд!
Еще пару лет тому назад я иногда читала комментарии, но уже давно не читаю. Все эксперты из "погорелого театра"
-
Еще пару лет тому назад я иногда читала комментарии, но уже давно не читаю. Все эксперты из "погорелого театра"
Это отличное умение -проводить свободное время)!
-
Это отличное умение -проводить свободное время)!
а если его мало, то это - просто талант.
-
Это отличное умение -проводить свободное время)!
А сколько по-настоящему добрых и полезных дел можно было бы сделать за это время
-
Можно делится о этом, а то многие сейчас скучают! Делать им нечего!
-
Скоро начнётся новый учебный год. Ребятам надо будет заново вспомнить навыки и показать свои знания и умения. Потому что уже в сентябре начнутся ВПР.
-
Можно делится о этом, а то многие сейчас скучают! Делать им нечего!
Скучают скучные люди. Вовлечённость отличает личность. А мы должны помогать ребятам "вовлекаться" в эту жизнь
-
Скоро начнётся новый учебный год. Ребятам надо будет заново вспомнить навыки и показать свои знания и умения. Потому что уже в сентябре начнутся ВПР.
Кстати, не только ВПР. Изменения произойдут и в ЕГЭ. Ждём, что скажут про русский язык, который собирались "закрутить".
-
Кстати, не только ВПР. Изменения произойдут и в ЕГЭ. Ждём, что скажут про русский язык, который собирались "закрутить".
После пандемийной четверти-удивить они нас не смогут! )))
-
После пандемийной четверти-удивить они нас не смогут! )))
Да, мы теперь готовы ко многому)
-
Кстати, не только ВПР. Изменения произойдут и в ЕГЭ. Ждём, что скажут про русский язык, который собирались "закрутить".
Я слышала, что изменения будут только в 2022 году
-
Я слышала, что изменения будут только в 2022 году
В 2021 году Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по русскому языку может стать сложнее. Об этом 3 августа заявила директор федерального института педагогических измерений Оксана Решетникова на пресс-конференции в Москве. По её словам, в 2020 году средний балл по русскому языку оказался слишком высоким. Это говорит о том, что экзамен был слишком простым для учащихся. По этой причине, отметила директор, его нужно сделать более сложным. «Будем по русскому языку смотреть моменты, которые можно закрутить», — сказала Решетникова.
-
В 2021 году Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по русскому языку может стать сложнее. Об этом 3 августа заявила директор федерального института педагогических измерений Оксана Решетникова на пресс-конференции в Москве. По её словам, в 2020 году средний балл по русскому языку оказался слишком высоким. Это говорит о том, что экзамен был слишком простым для учащихся. По этой причине, отметила директор, его нужно сделать более сложным. «Будем по русскому языку смотреть моменты, которые можно закрутить», — сказала Решетникова.
В этом учебном году работаем по старым вариантам. А за лето 2021 произойдут изменения.
-
В 2021 году Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по русскому языку может стать сложнее. Об этом 3 августа заявила директор федерального института педагогических измерений Оксана Решетникова на пресс-конференции в Москве. По её словам, в 2020 году средний балл по русскому языку оказался слишком высоким. Это говорит о том, что экзамен был слишком простым для учащихся. По этой причине, отметила директор, его нужно сделать более сложным. «Будем по русскому языку смотреть моменты, которые можно закрутить», — сказала Решетникова.
А можно узнать , образование этой Решетниковой....это не придирка к Вам, а к ней! Я бы хотела взглянуть как лично она справляется с этим экзаменом, и причем все можно сделать онлайн)! А то детям слишком легко, сказали профессора филологического факультета! У детей такой был стресс, что давить на них из-за экзаменов было бы кощунством! Нельзя все результаты суммироваться с 2020 годом!
-
Вот и дождались изменений.
-
А можно узнать , образование этой Решетниковой....это не придирка к Вам, а к ней! Я бы хотела взглянуть как лично она справляется с этим экзаменом, и причем все можно сделать онлайн)! А то детям слишком легко, сказали профессора филологического факультета! У детей такой был стресс, что давить на них из-за экзаменов было бы кощунством! Нельзя все результаты суммироваться с 2020 годом!
Ну, "неоправданная метафоричность речи" у неё точно присутствует)
-
А можно узнать , образование этой Решетниковой....это не придирка к Вам, а к ней! Я бы хотела взглянуть как лично она справляется с этим экзаменом, и причем все можно сделать онлайн)! А то детям слишком легко, сказали профессора филологического факультета! У детей такой был стресс, что давить на них из-за экзаменов было бы кощунством! Нельзя все результаты суммироваться с 2020 годом!
Что характерно, сведений об её образовании я не нашла :shok:
-
Что характерно, сведений об её образовании я не нашла :shok:
Это отличный знак)! Мы точно на верном пути
-
Что характерно, сведений об её образовании я не нашла :shok:
А это значит, только одно. До пятого курса она не смогла добраться
-
А это значит, только одно. До пятого курса она не смогла добраться
А разве чиновники не должны предоставлять сведения об образовании?
-
А разве чиновники не должны предоставлять сведения об образовании?
Если у её работодатель знает, что у неё нет образования, но готов платить ЗП, то не стоит даже об этом говорить. Может, у неё практические навыки есть по её специальности
-
Если у её работодатель знает, что у неё нет образования, но готов платить ЗП, то не стоит даже об этом говорить. Может, у неё практические навыки есть по её специальности
Я буду себя этим утешать, так как она сразу "просекла" что экзамен легкий
-
Я буду себя этим утешать, так как она сразу "просекла" что экзамен легкий
Лёгкий?!!! Интересно, сами фипишники смогут написать ЕГЭ по русскому на 100 баллов?
-
Лёгкий?!!! Интересно, сами фипишники смогут написать ЕГЭ по русскому на 100 баллов?
В этом году Сергей Волков на сочинении получил 21 балл и в тесте в 22 задании ошибся. Вот вам и доцент факультета филологии ВШЭ
-
В этом году Сергей Волков на сочинении получил 21 балл и в тесте в 22 задании ошибся. Вот вам и доцент факультета филологии ВШЭ
Получается они расписываются в собственном бессилии?
-
Получается они расписываются в собственном бессилии?
А он писал не по критериям. Я читала его работу. А в задании 22 ошибка, потому что неправильно интерпретировал информацию. Он творческий человечек. Так интересно уроки проводит. Так вдохновляет учеников. Готовит олимпиадников. А вот ЕГЭ - это не его
-
А он писал не по критериям. Я читала его работу. А в задании 22 ошибка, потому что неправильно интерпретировал информацию. Он творческий человечек. Так интересно уроки проводит. Так вдохновляет учеников. Готовит олимпиадников. А вот ЕГЭ - это не его
Жаль, что у детей нет возможности избежать ЕГЭ, а ведь есть же талантливые люди, которым тяжело сдать ЕГЭ, и они страдают! (
-
Жаль, что у детей нет возможности избежать ЕГЭ, а ведь есть же талантливые люди, которым тяжело сдать ЕГЭ, и они страдают! (
Талантливым детям труднее получить конкретные навыки для ЕГЭ.
-
А он писал не по критериям. Я читала его работу. А в задании 22 ошибка, потому что неправильно интерпретировал информацию. Он творческий человечек. Так интересно уроки проводит. Так вдохновляет учеников. Готовит олимпиадников. А вот ЕГЭ - это не его
Тоже читаю его посты в ФБ.
В этом году Сергей Волков на сочинении получил 21 балл и в тесте в 22 задании ошибся. Вот вам и доцент факультета филологии ВШЭ
Кто ж его проверял?)
-
Тоже читаю его посты в ФБ. Кто ж его проверял?)
Я так думаю, ходил в МЦКО на Шаболовскую, там не по имени проверяют )))
-
Я так думаю, ходил в МЦКО на Шаболовскую, там не по имени проверяют )))
Может и так. Тоже надо бы туда сходить.
-
Может и так. Тоже надо бы туда сходить.
И я планирую.
-
А эксперты сами пишут ЕГЭ? В смысле - сдают?
-
А эксперты сами пишут ЕГЭ? В смысле - сдают?
Думаю-что только те, кто составляет, а вот их замы и т.д. нет!
-
Думаю-что только те, кто составляет, а вот их замы и т.д. нет!
Мне кажется, нужно раз в два-три года сдавать всем, кто готовит или работает в школе
-
Мне кажется, нужно раз в два-три года сдавать всем, кто готовит или работает в школе
Не знаю. Не думаю, что это показатель. Лучше бы проводили курсы по содержанию ЕГЭ и методике подготовки к нему.
Кстати, вот что я подумала. На ФИПИ есть методические рекомендации для проверяющих. А почему нет официальных методичек для подготовки к ЕГЭ?
-
Не знаю. Не думаю, что это показатель. Лучше бы проводили курсы по содержанию ЕГЭ и методике подготовки к нему.
Кстати, вот что я подумала. На ФИПИ есть методические рекомендации для проверяющих. А почему нет официальных методичек для подготовки к ЕГЭ?
Подготовка - это авторские наработки, охраняются законом об авторском праве )))
-
Подготовка - это авторские наработки, охраняются законом об авторском праве )))
Но не всем можно доверять. А вот если бы сама Цыбулько их выложила))
-
Но не всем можно доверять. А вот если бы сама Цыбулько их выложила))
А не готовит она как репетитор. Если помните пару лет назад была история ( возможно, вы и рассказывали), как она перепутала чередующийся корень с проверяемым. Меня среди ночи разбуди, я никогда не спутаю
-
А не готовит она как репетитор. Если помните пару лет назад была история ( возможно, вы и рассказывали), как она перепутала чередующийся корень с проверяемым. Меня среди ночи разбуди, я никогда не спутаю
Зато сколько пафоса в её методичке, сколько поучений.
-
Зато сколько пафоса в её методичке, сколько поучений.
Я не знаю эту женщину, но я уверена, что она никогда не работала и не готовила детей к ЕГЭ)
-
Зато сколько пафоса в её методичке, сколько поучений.
Пафос не люблю. Они себя считают наместниками Бога на Земле. Ну что ж тут поделать?
-
Я не знаю эту женщину, но я уверена, что она никогда не работала и не готовила детей к ЕГЭ)
Насчёт подготовки детей к ЕГЭ не знаю. А вот в школе она работала. И даже у нас в школе есть ученик, в бывшей школе которого она преподавала.
-
Насчёт подготовки детей к ЕГЭ не знаю. А вот в школе она работала. И даже у нас в школе есть ученик, в бывшей школе которого она преподавала.
А оценку ученику можно дать, даже нет не ученику, а работе учителя....?
-
А оценку ученику можно дать, даже нет не ученику, а работе учителя....?
Этот ученик сказал, что она была очень высокомерной.
-
Этот ученик сказал, что она была очень высокомерной.
Ни слова больше) КАк говорится-вопросов больше нет!
-
С 14 сентября стартует проверка знаний, навыков и умений учеников с 5 по 8 класс.
-
С 14 сентября стартует проверка знаний, навыков и умений учеников с 5 по 8 класс.
А учебный год не будут продлевать? Я слышала, что хотят продлить на 1 месяц, так как сентябрь будет дублировать материал 4й четверти(дистанционной)
-
А учебный год не будут продлевать? Я слышала, что хотят продлить на 1 месяц, так как сентябрь будет дублировать материал 4й четверти(дистанционной)
Не слышала такого, и про дублирование 4 четверти не слышала. Да и зачем? Мы всё нормально прошли.
-
Не слышала такого, и про дублирование 4 четверти не слышала. Да и зачем? Мы всё нормально прошли.
Ну не скажите!!! Не везде прошло - нормально! Не многие приложили много усилий , чтоб было нормально!!!
-
Но вообще повторять приходится. И не только 4 четверть. Обычный повтор материала в начале учебного года.
-
Но вообще повторять приходится. И не только 4 четверть. Обычный повтор материала в начале учебного года.
А тут приходитс яне то что повторять, а чуть ли "не учится ходить заново"))) Полгода огромный перерыв)
-
А тут приходитс яне то что повторять, а чуть ли "не учится ходить заново"))) Полгода огромный перерыв)
Ничего, быстро наверстаем) главное - база есть)
-
Сейчас ребята очень быстро хватают материал, так как отдохнули, устали от изоляции! И переживают насчет этих работ ВПР.....это тоже стимул держать себя в тонусе
-
Сейчас ребята очень быстро хватают материал, так как отдохнули, устали от изоляции! И переживают насчет этих работ ВПР.....это тоже стимул держать себя в тонусе
Вот вам и польза от локдауна
-
Вот вам и польза от локдауна
Но второй такой пользы не надо! Одного раза на долго хватит
-
Как считаете, как лучше проверять знания, навыки, умения? Тестом?
-
Как считаете, как лучше проверять знания, навыки, умения? Тестом?
Я думаю, лучше всего проверять заданиями! Если человек выучил определение смежных углов, то ему надо дать задачку, выучить это одн, а уметь применять свои знания к решению задач, это уже другой уровень знаний!
-
Я думаю, лучше всего проверять заданиями! Если человек выучил определение смежных углов, то ему надо дать задачку, выучить это одн, а уметь применять свои знания к решению задач, это уже другой уровень знаний!
Поддерживаю такой метод! Знать - это не значит применять. И за знание правила максимум можно три ставить в средней школе
-
Поддерживаю такой метод! Знать - это не значит применять. И за знание правила максимум можно три ставить в средней школе
А тест может проверить навыки?
-
А тест может проверить навыки?
ну если вопросы соответствует такому уровню, что какой будет второй угол со смежным, то необходимо и применить знания и решить, то да! а так "угадайка" не проверить: толи знания , толи везения!
-
В русском навыки можно проверить только письменной работой, лучше всего диктантом.
-
В русском навыки можно проверить только письменной работой, лучше всего диктантом.
Соглашусь! Это самая точная проверка. Что написано пером, того не вырубишь топором
-
Соглашусь! Это самая точная проверка. Что написано пером, того не вырубишь топором
Да, ошибки в письменной работе очень хорошо видны, работу над ошибками делать легче.
-
Да, ошибки в письменной работе очень хорошо видны, работу над ошибками делать легче.
А вот я из всех видов работ ценю сочинения, которые написаны, а не "слизаны" с интернета
-
А вот я из всех видов работ ценю сочинения, которые написаны, а не "слизаны" с интернета
Это сейчас большая редкость.
-
Это сейчас большая редкость.
Мотив мнимой благодетели в "Грозе" и "На дне". Мотив света и тьмы в "Слове". Тут и списать ничего не получится, потому что таких тем даже в Интернете не найдёшь
-
Мотив мнимой благодетели в "Грозе" и "На дне". Мотив света и тьмы в "Слове". Тут и списать ничего не получится, потому что таких тем даже в Интернете не найдёшь
Хорошая идея!) 👍
-
И по лирике Пушкина даю тему "Союз волшебных звуков, чувств и дум" Вот им попотеть приходится!
-
И по лирике Пушкина даю тему "Союз волшебных звуков, чувств и дум" Вот им попотеть приходится!
Зато знаете, как они реагируют, если видят что кто-то в мессенджерах не поставит запятую перед союзом а! Прям все, полдня будут ходить и возмущаться! :biggrin: :biggrin: :biggrin:
Так что, хорошо, что есть учителя, которые дают им эти знания
-
Зато знаете, как они реагируют, если видят что кто-то в мессенджерах не поставит запятую перед союзом а! Прям все, полдня будут ходить и возмущаться! :biggrin: :biggrin: :biggrin:
Так что, хорошо, что есть учителя, которые дают им эти знания
О, применение знаний на практике!)
-
О, применение знаний на практике!)
Потому что, знание-сила! Ну и блеснуть можно умом)
-
Зато знаете, как они реагируют, если видят что кто-то в мессенджерах не поставит запятую перед союзом а! Прям все, полдня будут ходить и возмущаться! :biggrin: :biggrin: :biggrin:
Так что, хорошо, что есть учителя, которые дают им эти знания
Нормально! Это нормально, когда дети хорошо владеют номами языка. Так они будут чувствовать себя увереннее в жизни
-
Нормально! Это нормально, когда дети хорошо владеют номами языка. Так они будут чувствовать себя увереннее в жизни
Самое главное, что они стремятся к этим знания! И мода на знания опять входить в нашу жизнь!
-
Самое главное, что они стремятся к этим знания! И мода на знания опять входить в нашу жизнь!
Сейчас всё больше ребят понимают, что в будущем их ждёт серьёзная конкуренция. Без знаний и умений можно проиграть.
-
Сейчас всё больше ребят понимают, что в будущем их ждёт серьёзная конкуренция. Без знаний и умений можно проиграть.
А сейчас СМИ и многие информ площадки требуют знаний! Чтоб быстро реагировать на информацию и с ней работать, необходимо много читать и учится!
-
А сейчас СМИ и многие информ площадки требуют знаний! Чтоб быстро реагировать на информацию и с ней работать, необходимо много читать и учится!
Если рано это осознают это, то всё у них получится.
-
Если рано это осознают это, то всё у них получится.
Естественный отбор! Хотя я не люблю фразу, не всем быть директорами, кто-то должен и сантехником работать! Но если у кого-то сломается унитаз! Сантехник превращается просто в Бога)
-
Естественный отбор! Хотя я не люблю фразу, не всем быть директорами, кто-то должен и сантехником работать! Но если у кого-то сломается унитаз! Сантехник превращается просто в Бога)
А хороший сантехник/электрик просто на вес золота! И зарабатывают они прекрасно.
-
А хороший сантехник/электрик просто на вес золота! И зарабатывают они прекрасно.
Не люблю я эти стереотипы навязанные нам из былых времен!
-
(https://sun9-74.userapi.com/N9DAIsJ7EvkiPi4RLyZgn9aKwKp53MUMopH0fw/KNpfM22TaSA.jpg)
-
Этому министру срочно нужен корректор)) Интересно, он сам свои тексты пишет в соцсетях?
-
Этому министру срочно нужен корректор)) Интересно, он сам свои тексты пишет в соцсетях?
Судя по всему-сама! Или корректор такой же как она, учились у одного педагога!
-
Судя по всему-сама! Или корректор такой же как она, учились у одного педагога!
Так министр женщина? просто на фото на переднем плане мужчина.
-
Так министр женщина? просто на фото на переднем плане мужчина.
сто процентов женщина) но фотку ей скинули, пока она текст составляла
-
А ошибки правильно исправили?
-
А ошибки правильно исправили?
Нормально исправили. Хотя точка с запятой в этом тексте у меня вопросов не вызывает.
-
Нормально исправили. Хотя точка с запятой в этом тексте у меня вопросов не вызывает.
Вряд ли она сама ведёт инстаграм. Скорее всего, наняла секретаря такого грамотного
-
Вряд ли она сама ведёт инстаграм. Скорее всего, наняла секретаря такого грамотного
Думаю, секретарь уволен, или читает учебник по русскому языку)
-
Думаю, секретарь уволен, или читает учебник по русскому языку)
Читать теорию - бесполезное занятие. Применять практически - это правильно. Пусть редактирует странички других пользователей )))
-
А есть такие запросы на работу - редактировать сообщения в соцсетях?
-
А есть такие запросы на работу - редактировать сообщения в соцсетях?
Есть запрос на ведение страницы, насколько я знаю. Работа очень хорошо оплачивается
-
Есть запрос на ведение страницы, насколько я знаю. Работа очень хорошо оплачивается
Кстати, читаю некоторых людей и удивляюсь: как они успевают? Работают, детьми занимаются, хобби есть, да ещё огромные посты пишут каждый день.
-
Кстати, читаю некоторых людей и удивляюсь: как они успевают? Работают, детьми занимаются, хобби есть, да ещё огромные посты пишут каждый день.
Ну это заигрывание перед публикой! Сто процентов там есть помощники! Согласна с Вами, ну это не реально!
-
Ну это заигрывание перед публикой! Сто процентов там есть помощники! Согласна с Вами, ну это не реально!
Ну вот и новая специальность - филолг-помощник))
-
Кстати, читаю некоторых людей и удивляюсь: как они успевают? Работают, детьми занимаются, хобби есть, да ещё огромные посты пишут каждый день.
Могу заподозрить, что у них не один специалист ведёт инстаграм
-
Могу заподозрить, что у них не один специалист ведёт инстаграм
Я думаю, у самых популярных, около 100 человек задействовано . На это они ни денег и сил не жалеют
-
Я думаю, у самых популярных, около 100 человек задействовано . На это они ни денег и сил не жалеют
Да вы что?!!! Неужели всё так серьёзно? Это ж какое взаимодействие должно быть в команде!
-
Да вы что?!!! Неужели всё так серьёзно? Это ж какое взаимодействие должно быть в команде!
ДА, там реагировать надо мгновенно! Кто-то тексты пишет, кто-то фотошопит) Дела там кипят
-
ДА, там реагировать надо мгновенно! Кто-то тексты пишет, кто-то фотошопит) Дела там кипят
Это касается звёзд. Их едиинцы
-
Это касается звёзд. Их едиинцы
Получается, что теперь слово "звезда" - слово множественного числа!)))
-
Получается, что теперь слово "звезда" - слово множественного числа!)))
Я бы сказала так, что свет их доброты распространяется на несколько сотен человек. И это уже не просто звезда, а Плеяда
-
Я бы сказала так, что свет их доброты распространяется на несколько сотен человек. И это уже не просто звезда, а Плеяда
Млечный Путь) но думаю, мы им льстим. Люди фактически занимаются обманом, присваивая себе чужие слова и мысли.
-
Млечный Путь) но думаю, мы им льстим. Люди фактически занимаются обманом, присваивая себе чужие слова и мысли.
Тссссс! Про обман знаем мы, остальные даже не догадываются
-
Тссссс! Про обман знаем мы, остальные даже не догадываются
Так надо всем глаза открыть)
-
Млечный Путь) но думаю, мы им льстим. Люди фактически занимаются обманом, присваивая себе чужие слова и мысли.
Может я и не права, но сейчас им полезно такая жизнь как у них! А то совсем раз кушаются, и все!
-
ПЕТРУШЕВСКАЯ
СКАЗКА ПРО ЗВЕЗДЫ.
Жил-был Никто.
Делать было нечего, и он пошел гулять. Ведь когда гуляешь, это ты не дома сидишь, это ты что-то делаешь. Ты занят. Двигаешься вообще. Смотришь по сторонам, например. Что-то замечаешь.
Идет Никто и видит: сидит кто-то.
Никто подошел и говорит ему первое попавшееся:
-Тебя как зовут?
А этот отвечает:
-Ничто.
-А пошли гулять, - говорит Никто.
-Ну пошли, - ответил Ничто.
И они действительно пошли гулять. Никто и Ничто.
Гуляют, смотрят по сторонам.
И увидели: кто-то сидит.
Они спрашивают:
-Тебя как зовут?
А этот отвечает:
-Меня зовут Звать Никак.
-А пошли гулять! - говорят Никто и Ничто.
-А пошли, -отвечает Звать Никак.
И вот они идут все трое, а им навстречу идет кто-то и несет на себе такой большой груз, что он тащится за ним длинным хвостом, и конца не видать.
И они все трое спрашивают:
-Тебя как зовут?
А этот пот вытер и отвечает:
-Инстаграм.
-А что же что у тебя за хвост? -спрашивают эти трое.
А Инстаграм отвечает:
-Да вот, пишут мне, присылают свои письма, фото и видео, причем совершенно никому не известные люди. И это мой тяжелый груз.
А Никто, Ничто и Звать Никак ему тогда говорят:
-А иди к нам.
А Инстаграм говорит:
-Лучше вы ко мне.
И Никто, Ничто и Звать Никак вдруг , ни с того ни с сего, стали звездами Инстаграма.
-
Складно) но не логично 🤔
-
Складно) но не логично 🤔
В том и смысл, что нет смысла )))
-
В том и смысл, что нет смысла )))
Это Вы к тому, что многие профессии, и знания по типу Инстаграм без смысла?
-
В самом Инстаграм очень многое без смысла. А какие там профессии?
-
В самом Инстаграм очень многое без смысла. А какие там профессии?
Это сложно, блогер, сммемщик, таргетолог и т.д.)
-
Это сложно, блогер, сммемщик, таргетолог и т.д.)
Понятно. Это те, кто создают контент.
-
а еще много мошенников
-
а еще много мошенников
Этого добра-лет на сто припасено
-
а еще много мошенников
Да даже те, кто нам впаривает свою отфотошопленную жизнь, тоже не совсем честны.
-
Да даже те, кто нам впаривает свою отфотошопленную жизнь, тоже не совсем честны.
Надоели своими идеальными жизнями!
-
Надоели своими идеальными жизнями!
А на самом деле - совсем не идеальными(
-
А знать много языков-мне кажется, это просто не достижимо
-
Но есть такие люди. Даже среди моих знакомых. Да и среди учеников)) недавно звонил один, взрослый уже совсем - почти 40! Бывший хулиган)) знает 5 языков!
-
Но есть такие люди. Даже среди моих знакомых. Да и среди учеников)) недавно звонил один, взрослый уже совсем - почти 40! Бывший хулиган)) знает 5 языков!
А есть и такие, которые мошенники хорошие, но обладают таким мастерством убеждения, ну психологи завидуют!
-
А есть и такие, которые мошенники хорошие, но обладают таким мастерством убеждения, ну психологи завидуют!
Конечно, есть. Вон цыганки на вокзалах ещё какие психологи.
-
Конечно, есть. Вон цыганки на вокзалах ещё какие психологи.
Ага! Увидела, что я без кольца, и говорит, что поможет мне вернуть мужа. А куда его ворочать, если он рядом стоит )))
-
Ага! Увидела, что я без кольца, и говорит, что поможет мне вернуть мужа. А куда его ворочать, если он рядом стоит )))
С ними вообще опасно разговаривать. Моя подруга - женщина очень умная, серьёзная и практичная, талантливый физик - отдала им все деньги из кошелька. И теперь не может объяснить, зачем вообще это сделала, даже не помнит, что они ей говорили.
-
С ними вообще опасно разговаривать. Моя подруга - женщина очень умная, серьёзная и практичная, талантливый физик - отдала им все деньги из кошелька. И теперь не может объяснить, зачем вообще это сделала, даже не помнит, что они ей говорили.
Про такие случаи надо говорить постоянно, чтобы люди были вооружены и знали, о их махинациях
-
С ними вообще опасно разговаривать. Моя подруга - женщина очень умная, серьёзная и практичная, талантливый физик - отдала им все деньги из кошелька. И теперь не может объяснить, зачем вообще это сделала, даже не помнит, что они ей говорили.
Кошмар! У моих знакомых еще страшнее был случай. Женщина пошла и сняла со счёта 4 миллиона рублей, а потом даже не помнила, куда их дела
-
Кошмар! У моих знакомых еще страшнее был случай. Женщина пошла и сняла со счёта 4 миллиона рублей, а потом даже не помнила, куда их дела
вообще больше деньги надо положить в банк на отдельную карту, и карту оставить в ячейке банка! подальше положишь.....хотя знать бы где упасть
-
вообще больше деньги надо положить в банк на отдельную карту, и карту оставить в ячейке банка! подальше положишь.....хотя знать бы где упасть
Так у неё деньги в банке и были. Но как она их снимала и кому отдавала, она не помнит
-
Так у неё деньги в банке и были. Но как она их снимала и кому отдавала, она не помнит
Неужели такое бывает? Вообще не помнит, с кем общалась?
-
Неужели такое бывает? Вообще не помнит, с кем общалась?
Всё как-то невероятно быстро случилось. Она смутно помнит, что с ней была какая-то женщина, но камеры в Сбербанке показали, что приходила она одна, сняла деньги и ушла
-
Всё как-то невероятно быстро случилось. Она смутно помнит, что с ней была какая-то женщина, но камеры в Сбербанке показали, что приходила она одна, сняла деньги и ушла
Давно это было? Мы все в опасности?
-
Всё как-то невероятно быстро случилось. Она смутно помнит, что с ней была какая-то женщина, но камеры в Сбербанке показали, что приходила она одна, сняла деньги и ушла
вот гипноз был точно! найти бы таких умельцев и без суда и следствия!!!! а лучше бы всю семью в тюрьму! чтобы другие знали!
-
вот гипноз был точно! найти бы таких умельцев и без суда и следствия!!!! а лучше бы всю семью в тюрьму! чтобы другие знали!
А ведь это талант - умение вводить людей в транс и воздействовать гипнозом. Ещё в "Лезвии бритвы" Ефремов писал о том, что это как оружие в руках человека.
-
А ведь это талант - умение вводить людей в транс и воздействовать гипнозом. Ещё в "Лезвии бритвы" Ефремов писал о том, что это как оружие в руках человека.
это биологическое оружие! страшно
-
вот гипноз был точно! найти бы таких умельцев и без суда и следствия!!!! а лучше бы всю семью в тюрьму! чтобы другие знали!
Надо сказать, что 4 миллиона - не последние деньги были. Еще кое-что осталось.
-
Надо сказать, что 4 миллиона - не последние деньги были. Еще кое-что осталось.
ну это не важно! гипноз-это страшно, ведь противостоять гипнозу практически не возможно
-
ну это не важно! гипноз-это страшно, ведь противостоять гипнозу практически не возможно
Отсюда вывод: гипноз существует, некоторые поддаются. Это страшно.
-
Отсюда вывод: гипноз существует, некоторые поддаются. Это страшно.
Очень давно мы с друзьями были на сеансе гипнотизёра. Он вызвал желающих на сцену, и моя близкая подруга вышла. Под гипнозом она на сцене изображала Пугачёву, танцевала и пела. Мы смеялись, это было очень весело. Но потом эта подруга сказала, что она всё понимала и могла всё это прекратить в любую минуту.
-
Очень давно мы с друзьями были на сеансе гипнотизёра. Он вызвал желающих на сцену, и моя близкая подруга вышла. Под гипнозом она на сцене изображала Пугачёву, танцевала и пела. Мы смеялись, это было очень весело. Но потом эта подруга сказала, что она всё понимала и могла всё это прекратить в любую минуту.
У меня тоже была такая подруга, только она еще упала на пол и активна плыла кролем по полу
-
У меня тоже была такая подруга, только она еще упала на пол и активна плыла кролем по полу
Тоже считала, что у неё всё под контролем?
-
Очень давно мы с друзьями были на сеансе гипнотизёра. Он вызвал желающих на сцену, и моя близкая подруга вышла. Под гипнозом она на сцене изображала Пугачёву, танцевала и пела. Мы смеялись, это было очень весело. Но потом эта подруга сказала, что она всё понимала и могла всё это прекратить в любую минуту.
а делала она это исключительно для смеха? а Вы попробовали гипноз ?
-
а делала она это исключительно для смеха? а Вы попробовали гипноз ?
Там все пробовали. На меня почему-то не подействовал.
-
Там все пробовали. На меня почему-то не подействовал.
странно....может это был не настоящие профессионалы :dumaet: :dumaet: :dumaet:
-
Тоже считала, что у неё всё под контролем?
Мы её потом немного боялись. А вот она тоже говорила, что всё помнила, но не могла сопротивляться
-
странно....может это был не настоящие профессионалы :dumaet: :dumaet: :dumaet:
Но на других же подействовало. Моя подруга и в страшном сне не могла себе представить, что будет на сцене на глазах полного зала изображать Пугачёву.
-
Там все пробовали. На меня почему-то не подействовал.
Гипноз действует не на всех. Если вы бодры, не хотите спать, если вы не подвержены внушениям, вы не клиент гипнолога
-
Отсюда вывод: гипноз существует, некоторые поддаются. Это страшно.
Гипноз действует не на всех. Если вы бодры, не хотите спать, если вы не подвержены внушениям, вы не клиент гипнолога
У меня тоже была такая подруга, только она еще упала на пол и активна плыла кролем по полу
Надо сказать, что 4 миллиона - не последние деньги были. Еще кое-что осталось.
Почему так все запущено?
Неужели не о чем писать в такой теме?
«знания, умения, навыки»- центральные вопросы обучения!
Гипноз действует не на всех. Если вы бодры, не хотите спать, если вы не подвержены внушениям, вы не клиент гипнолога
Но на других же подействовало. Моя подруга и в страшном сне не могла себе представить, что будет на сцене на глазах полного зала изображать Пугачёву.
-
А хороший сантехник/электрик просто на вес золота! И зарабатывают они прекрасно.
Неясно , о чем тема - прочла о гипнотизерах, сантехниках ..?
Про учебу- ничего .
Жаль тему !
-
Кстати, читаю некоторых людей и удивляюсь: как они успевают? Работают, детьми занимаются, хобби есть, да ещё огромные посты пишут каждый день.
?? :good:
-
а работать в смешанном режиме обучения, это можно считать как навык?
-
а работать в смешанном режиме обучения, это можно считать как навык?
Думаю, да. Новые реалии требуют новых навыков.
-
Думаю, да. Новые реалии требуют новых навыков.
.Или работать в зуме, со многими функции-и разные камеры , доска-для рисования и т.д.
-
.Или работать в зуме, со многими функции-и разные камеры , доска-для рисования и т.д.
Новые навыки приобретают не только ученики, но и учителя.
-
Новые навыки приобретают не только ученики, но и учителя.
В этот период-я многому научилась ! конечно, если бы не обстоятельства-я бы не научилась, за это благодарно пандемии
-
В этот период-я многому научилась ! конечно, если бы не обстоятельства-я бы не научилась, за это благодарно пандемии
Это так. Мы все можем именно так сказать. Но сначала было немного трудно)
-
Это так. Мы все можем именно так сказать. Но сначала было немного трудно)
А я люблю когда сначала трудно! Вкладываешь много усилий, зато потом становишься лучшим! Боль временна, триумф вечен
-
А я люблю когда сначала трудно! Вкладываешь много усилий, зато потом становишься лучшим! Боль временна, триумф вечен
Тоже согласна) главное - результат!
-
Через боль и старания, и даже страдания приходит ощущения полноты! Вообще у кого все легко-обычно плохо кончают
-
Главное при освоении нового материала урока по любому предмету - формирование понятийного аппарата темы.
Это- цель урока.
Формирование понятий - база урока, которую необходимо раскрыть на любой теме .
Формирование понятий всегда начинается с представлений о явлении, предмете, действии.
Усвоение понятий идёт через три этапа.
Их нельзя менять местами, плавно , один этап переходит в другой .
Всегда необходима рефлексия пройденного на этом же уроке.
Рефлексия- часть сознания личности .
Закрепление темы должно проходить через практические упражнения на этом же уроке.
Так формируются знания- каркас межпредметности . Все понятия учебного курса взаимосвязаны.
Так идёт формирование сложного понятийного мышления.
Пропуская блоки знаний , можно получить в итоге клиповое , разорванное мышление.
-
Главное при освоении нового материала урока по любому предмету - формирование понятийного аппарата темы.
Это- цель урока.
Формирование понятий - база урока, которую необходимо раскрыть на любой теме .
Формирование понятий всегда начинается с представлений о явлении, предмете, действии.
Усвоение понятий идёт через три этапа.
Их нельзя менять местами, плавно , один этап переходит в другой .
Всегда необходима рефлексия пройденного на этом же уроке.
Рефлексия- часть сознания личности .
Закрепление темы должно проходить через практические упражнения на этом же уроке.
Так формируются знания- каркас межпредметности . Все понятия учебного курса взаимосвязаны.
Так идёт формирование сложного понятийного мышления.
Пропуская блоки знаний , можно получить в итоге клиповое , разорванное мышление.
Это очень классные вещи! Скажите Вы всегда , на каждом уроке это используете?
-
Насчёт менять местами. Иногда вижу в поурочных разработках, что рефлексия стоит в начале урока.
-
Насчёт менять местами. Иногда вижу в поурочных разработках, что рефлексия стоит в начале урока.
Вспомнить прошлый урок?
-
Вспомнить прошлый урок?
Да! так как каждая следующая тема ,непосредственно связана с прошлыми знаниями!
-
Насчёт менять местами. Иногда вижу в поурочных разработках, что рефлексия стоит в начале урока.
Главное при освоении нового материала урока по любому предмету - формирование понятийного аппарата темы.
Это- цель урока.
Формирование понятий - база урока, которую необходимо раскрыть на любой теме .
Формирование понятий всегда начинается с представлений о явлении, предмете, действии.
Усвоение понятий идёт через три этапа.
Их нельзя менять местами, плавно , один этап переходит в другой .
Всегда необходима рефлексия пройденного на этом же уроке.
Уроки начинают с проверки домашних работ.
Рефлексия- часть сознания личности .
Закрепление темы должно проходить через практические упражнения на этом же уроке.
Так формируются знания- каркас межпредметности . Все понятия учебного курса взаимосвязаны.
Так идёт формирование сложного понятийного мышления.
Пропуская блоки знаний , можно получить в итоге клиповое , разорванное мышление.
. « Насчёт менять местами»:
Это- не план урока, а «ядро» урока- сама суть урока, и трехступенчатый процесс формирования любого понятия- « модель» формирования понятия, состоящая из 3-х последовательных этапов , которые идут один за другим.
Когда проработка новых понятий учителем , завершена, нужна рефлексия - как осмысление изученного. Затем, закрепление материала.
Уроки всегда начинают с проверки домашних заданий . Если только это не тематический урок, где можно обобщить все знания темы , показать , чему обучились; или , не итоговая контрольная работа.
-
Да! так как каждая следующая тема ,непосредственно связана с прошлыми знаниями!
И повторение -мать ученья
-
Это очень классные вещи! Скажите Вы всегда , на каждом уроке это используете?
это? Формирование новых знаний?
На каждом, и постоянно ,
применяя межпредметность, , это необходимо, так как все взаимосвязано со всем в мире. Изучая объекты и явления , мы должны понимать, как они вписываются во взаимодействия с другими структурными объектами. Через один предмет это не раскроешь, нужно показывать связь через другой предмет, третий.
Получается, нужна межпредметность , как элемент раскрытия многогранности явления, объекта.
-
Вспомнить прошлый урок?
Если хотите) Но я хотела сказать, что рефлексия в начале урока не нужна. Это, конечно, завершающий этап закрепления новой темы.
-
Если хотите) Но я хотела сказать, что рефлексия в начале урока не нужна. Это, конечно, завершающий этап закрепления новой темы.
Какая рефлексия вначале урока , когда тема ещё не пройдена ?
Она не ненужна, а невозможна. Спрашивается домашнее задание.
-
И повторение -мать ученья
.
Это , конечно.
Но нужно оставлять достаточно времени на изучение нового материала, на рефлексию.
Если времени оставляется мало на изучение Новых знаний, и загружаются дети на самостоятельное изучение темы дома, не сформируется понятийное мышление.
-
урок должен быть и интересным, и содержательным)))) а то можно зайти в такие дебри, что дети будут страдать на уроке! Но все по правилам, все по ЦУ
-
урок должен быть и интересным, и содержательным)))) а то можно зайти в такие дебри, что дети будут страдать на уроке! Но все по правилам, все по ЦУ
В любом классе есть ученики с разным уровнем развития. Кому-то это будет интересно, а кому-то скучно
-
урок должен быть и интересным, и содержательным)))) а то можно зайти в такие дебри, что дети будут страдать на уроке! Но все по правилам, все по ЦУ
Именно, по правилам, по плану - с этапами урока ( а их до 7- 8 пунктов), с таймингом; в соответствии с Программой , с учебником , с целями, с задачами.
Когда у вас есть цели , структурированность урока, вы можете насыщать вкрапления самого интересного в этапы урока , где это будет уместно,где это будет помогать раскрытию темы! Надо выделить на это время- заранее.
Если это особый урок - Обобщающий, он может быть посвящён только интересному, он может быть метапредметным , урок - конференция, урок- путешествие, урок- соревнование, урок- КВН, экскурсия, урок- в музее( форм много).
По- поводу , урок- интересный , насыщенный .
Это зависит от здоровья учеников в день вашего проведения урока,
от их настроения,
от их мотивации,
от личной ответственности, и учитель тоже готовится-
важны правильно отобраннные наглядные пособия к уроку,
проверка работающей техники, от интернета, от многих других факторов.
И , конечно, от включенности учащихся в урок ,от личной активности , подготовленности по теме.
Разные формы работы на уроке , краткая физкультминутка , наглядные пособия, ТСО, помогут включенности учеников в урок , осознанности, концентрации внимания, желанию изучить тему за страницами учебника.
-
У меня тоже была такая подруга, только она еще упала на пол и активна плыла кролем по полу
:facepalm: :shok:
Платье , наверно, испортила , и легкое сотрясение мозга получила.
-
Неясно , о чем тема - прочла о гипнотизерах, сантехниках ..?
Про учебу- ничего .
Жаль тему !
Эта Тема немного вырулилась в нужном направлении!
Целый цикл « размышлений» о гипнозе был.
Кого - то загипнотизировали, по- видимому ? :) Столько радости от этих впечатлений .
-
Какая рефлексия вначале урока , когда тема ещё не пройдена ?
Она не ненужна, а невозможна. Спрашивается домашнее задание.
Возможна. Когда весь урок посвящён рефлексии - отработке пройденного на прошлом уроке нового материала.
-
Возможна. Когда весь урок посвящён рефлексии - отработке пройденного на прошлом уроке нового материала.
?? Мы говорили про другое . Это другое - вы приводили пример плана, где кто- то поставил рефлексию первым пунктом плана урока.
Есть разница- поставить вначале, как элемент урока, ( что и было в вашем примере), что не надо делать.
Или провести весь урок обобщающего повторения темы.
Учителю - предметнику всегда есть в помощь методички.
Кстати , уроки обобщения желательнее проводить на высоком уровне- творческом, а не на уровне рефлексии.
-
?? Мы говорили про другое . Это другое - вы приводили пример плана, где кто- то поставил рефлексию первым пунктом плана урока.
Есть разница- поставить вначале, как элемент урока, ( что и было в вашем примере), что не надо делать.
Или провести весь урок обобщающего повторения темы.
Учителю - предметнику всегда есть в помощь методички.
Кстати , уроки обобщения желательнее проводить на высоком уровне- творческом, а не на уровне рефлексии.
Работа со словарными словами, например, - всегда рефлексия.
-
:) В структуре уроков, соответственно по требованиям ФГОС, должен быть этап рефлексии.
По ФГОС , «рефлексия деятельности» , имеет важное значение, на неё делается главный упор;
ФГОС рекомендует проводить этот этап в самом конце урока.
Рефлексия- это самоанализ, самооценка.
Рефлексию проводит лично ученик- оценивает результат своей деятельности.
?? Мы говорили про другое . Это другое - вы приводили пример плана, где кто- то поставил рефлексию первым пунктом плана урока.
Есть разница- поставить вначале, как элемент урока, ( что и было в вашем примере), что не надо делать.
Или провести весь урок обобщающего повторения темы.
Учителю - предметнику всегда есть в помощь методички.
Кстати , уроки обобщения желательнее проводить на высоком уровне- творческом, а не на уровне рефлексии.
-
Именно, по правилам, по плану - с этапами урока ( а их до 7- 8 пунктов), с таймингом; в соответствии с Программой , с учебником , с целями, с задачами.
Когда у вас есть цели , структурированность урока, вы можете насыщать вкрапления самого интересного в этапы урока , где это будет уместно,где это будет помогать раскрытию темы! Надо выделить на это время- заранее.
Если это особый урок - Обобщающий, он может быть посвящён только интересному, он может быть метапредметным , урок - конференция, урок- путешествие, урок- соревнование, урок- КВН, экскурсия, урок- в музее( форм много).
По- поводу , урок- интересный , насыщенный .
Это зависит от здоровья учеников в день вашего проведения урока,
от их настроения,
от их мотивации,
от личной ответственности, и учитель тоже готовится-
важны правильно отобраннные наглядные пособия к уроку,
проверка работающей техники, от интернета, от многих других факторов.
И , конечно, от включенности учащихся в урок ,от личной активности , подготовленности по теме.
Разные формы работы на уроке , краткая физкультминутка , наглядные пособия, ТСО, помогут включенности учеников в урок , осознанности, концентрации внимания, желанию изучить тему за страницами учебника.
конечно, и все это знают! но почему-то один предмет детям нравится учить, а другой нет! И ведь все требования выполняются! То что Вы написали, это очень правильно, но человеческий фактор и доброту нельзя убирать с уроков!
-
Работа со словарными словами, например, - всегда рефлексия.
Рефлексия - основа урока! Вспомнить предыдущие, чтобы с легкостью войти в следующую тему! Можно же еще так построить урок, чтобы дети сами попробовали вывести формулы! Насчет русского ... не могу сказать
-
конечно, и все это знают!
но почему-то один предмет детям нравится учить, а другой нет! И ведь все требования выполняются! То что Вы написали, это очень правильно, но человеческий фактор и доброту нельзя убирать с уроков!
.
Только, «чего- то» , кое- кого ;) вместо «уроков с рефлексией»- тянет к гипнозу!! На детальное обсуждение , а у к урокам- нет !
Сразу им интересно, «тусовка», а ключевой вопрос ( ЗУН), стоит в сторонке, не решается!!
Почему одни обсуждают предметно, а другие- отлынивают,не мотивированы ?!
Вот, парадокс!
И это- взрослые!
А , что с детей требовать?
-
Рефлексия - основа урока! Вспомнить предыдущие, чтобы с легкостью войти в следующую тему! Можно же еще так построить урок, чтобы дети сами попробовали вывести формулы! Насчет русского ... не могу сказать
Основа урока- формирование базовых знаний- не рефлексия! И никогда рефлексия не была основой урока! Она- отражение , следствие , а не причина!
Появилась недавно, как обязательный элемент в структуре урока, с ФГОС.
Там , в рефлексии, главное - «осознанность», о чем и писалось в теме «мозг» , с наглядными примерами! Для тех, кто понимает связь: «Мозг»- как инструмент восприятия , анализа, и «Рефлексия»- отражение аналитического восприятия мозга .
-
Свойства умений — адекватность специфике ситуации, осмысленность, отвечающая обстановке гибкость, достаточная скорость выполнения, успешность, надежность как устойчивость к неожиданному и необычному.
-
Свойства умений — адекватность специфике ситуации, осмысленность, отвечающая обстановке гибкость, достаточная скорость выполнения, успешность, надежность как устойчивость к неожиданному и необычному.
???????? Не знаю- чего это такое вы написали? Поэтому, не знаю, что вы формируете на уроке?
Ясности нет!
«Умения»- конечная цель образовательного процесса.
Умения- это компетенции ученика , способности выполнения действия.
Умения- высшее человеческое качество.