ДЛЯ ДОМА, ДЛЯ СЕМЬИ!

[Енот]

Согласна. Может, у нас не хватает работ, которые оцениваются самим учеником - чтобы он отслеживал сам свои достижения в предмете.

В собственной практике я убедилась в том, что ученик к себе субъективен, а когда он видит общую оценку за свою работу, то он сможет реально прослеживать динамику развития своих знаний. А оценивание учеников своими сверстниками мотивирует слабых учащихся на повышение уровня знаний.Уделяю внимание критериальному оцениванию, так как оно способствует «расшифровке» полученной оценки, ученик видит свои слабые стороны своей деятельности.

[Mila]

Оценки — важная, но не главная часть процесса обучения.

Согласна. Может, у нас не хватает работ, которые оцениваются самим учеником - чтобы он отслеживал сам свои достижения в предмете.

[Енот]

Тоже так думаю. Но косвенно мы всё равно считаем себя ответственными за оценки детей.

Оценки — важная, но не главная часть процесса обучения.

[Mila]

 Вы правы. Утверждение "Научить нельзя, можно только научиться" оказывается справедливым, потому что нельзя научить того, кто учиться не желает. Соответственно научиться можно только имея желание. Значит, оценка - это результат ученика, а не учителя.

Тоже так думаю. Но косвенно мы всё равно считаем себя ответственными за оценки детей.

[Енот]

А результат какой? Инфантильность и распущенность? Оценка держит человека в рамках, без рамок человек становится каким-то бес принципиальным , чтоли

 Вы правы. Утверждение "Научить нельзя, можно только научиться" оказывается справедливым, потому что нельзя научить того, кто учиться не желает. Соответственно научиться можно только имея желание. Значит, оценка - это результат ученика, а не учителя.

[Енот]

И это тоже тренировка. Мы же тоже должны регулярно заниматься.

Вы правы.Как говорил великий русский педагог У.Д. Ушинский:  «Учитель живет, пока он учится».

[Mila]

Это очень интересный процесс, который дает большой стимул для творчества в познании предмета и в удовольствии  в работе на уроке,  учителя и учеников.

И это тоже тренировка. Мы же тоже должны регулярно заниматься.

[Енот]

Очень люблю сама создавать разные тесты, диктанты, интересные задания.

Это очень интересный процесс, который дает большой стимул для творчества в познании предмета и в удовольствии  в работе на уроке,  учителя и учеников.

[Mila]

Безусловно,  должна продумываться каждая деталь урока, чтобы все заставляло обучающихся мыслить.

Очень люблю сама создавать разные тесты, диктанты, интересные задания.

[Енот]

Не только поиск, но и создание таких заданий!

Безусловно,  должна продумываться каждая деталь урока, чтобы все заставляло обучающихся мыслить.

[Mila]

Конечно, а также  непрерывный поиск интересных и полезных для учащихся заданий тоже задача учителя.

Не только поиск, но и создание таких заданий!

[Енот]

У учителя не только роль транслятора знаний, но и задача контроля по пройденному и усвоенному. Это вырабатывает ответственность  у всех участников процесса

Конечно, а также  непрерывный поиск интересных и полезных для учащихся заданий тоже задача учителя.

[Hotchpotch]

Даже тогда надо не учить, а советовать. Потому что путь к совершенству у праведника бесконечен.

У учителя не только роль транслятора знаний, но и задача контроля по пройденному и усвоенному. Это вырабатывает ответственность  у всех участников процесса

[Вик]

К пословице" В чужом глазу..... Сначала надо самому стать праведным, а потом уже браться учить других.

Даже тогда надо не учить, а советовать. Потому что путь к совершенству у праведника бесконечен.

[Енот]

Когда нам кажется, что кто-то дурак, нужно вспомнить это.

 К пословице" В чужом глазу..... Сначала надо самому стать праведным, а потом уже браться учить других.