Российские учителя говорят НЕТ бумажкам

[Альтруист]

      Полностью согласен с первым утверждением. Действительно, для качественной работы педагогу достаточно базового комплекта документов. Это обеспечивает нормальный учебный процесс без излишней бюрократии.
      Что касается второго комментария - считаю подобные методы неприемлемыми. Современное образование должно строиться на принципах уважения и педагогики, а не физического воздействия. Эффективность обучения достигается через заинтересованность и индивидуальный подход, а не через принуждение.

     Эффективность проверяется на практике.

[Stark]

      Если к этому добавить розги и широкие возможности ими пользоваться, то это оздоровит учебный процесс и благоприятно скажется на успеваемости школьников.

Полностью согласен с первым утверждением. Действительно, для качественной работы педагогу достаточно базового комплекта документов. Это обеспечивает нормальный учебный процесс без излишней бюрократии.
      Что касается второго комментария - считаю подобные методы неприемлемыми. Современное образование должно строиться на принципах уважения и педагогики, а не физического воздействия. Эффективность обучения достигается через заинтересованность и индивидуальный подход, а не через принуждение.

[Альтруист]

У учителя должно быть три документа: учебник, дневник ученика и классный журнал. И ещё ученические тетради с работами. Этого для нормальной организации урока вполне хватит.

      Если к этому добавить розги и широкие возможности ими пользоваться, то это оздоровит учебный процесс и благоприятно скажется на успеваемости школьников.

[Вик]

       Надо что-то делать со всем этим, у вас есть революционные предложения?

У учителя должно быть три документа: учебник, дневник ученика и классный журнал. И ещё ученические тетради с работами. Этого для нормальной организации урока вполне хватит.

[Альтруист]

       Совершенно верно, но ситуация остается прежней.

       Надо что-то делать со всем этим, у вас есть революционные предложения?

[Енот]

Если бы все эти отчёты проверяющие читали, они бы сами их и сократили

[Вик]

    Избыток отчётности - обычно симптом недоверия, а не заботы о качестве. Закон может сократить формальные требования, но пока культура управления строится на контроле каждого шага, на местах будут возникать новые «необходимые» бумаги. Настоящее решение - не в очередных регламентах, а в смене подхода: доверие к профессионализму педагогов и фокус на реальном результате, а не на количестве заполненных форм.

Если бы все эти отчёты проверяющие читали, они бы сами их и сократили

[Альтруист]

    Все же, учителя должны в первую очередь иметь возможность «больше проводить времени с учащимися и заниматься самообразованием» нежели тратить время на заполнение бесконечных отчетов.

     Такое правильное решение вопроса  лежит на поверхности и давно, но оно почему-то только лежит.

[Енот]

    Избыток отчётности - обычно симптом недоверия, а не заботы о качестве. Закон может сократить формальные требования, но пока культура управления строится на контроле каждого шага, на местах будут возникать новые «необходимые» бумаги. Настоящее решение - не в очередных регламентах, а в смене подхода: доверие к профессионализму педагогов и фокус на реальном результате, а не на количестве заполненных форм.

Все же, учителя должны в первую очередь иметь возможность «больше проводить времени с учащимися и заниматься самообразованием» нежели тратить время на заполнение бесконечных отчетов.

[Альтруист]

    Избыток отчётности - обычно симптом недоверия, а не заботы о качестве. Закон может сократить формальные требования, но пока культура управления строится на контроле каждого шага, на местах будут возникать новые «необходимые» бумаги. Настоящее решение - не в очередных регламентах, а в смене подхода: доверие к профессионализму педагогов и фокус на реальном результате, а не на количестве заполненных форм.

       Рост бумагооборота, это своеобразная имитация деятельности для тех, кто увеличивает количество требуемых документов.

[Stark]

    Избыток отчётности - обычно симптом недоверия, а не заботы о качестве. Закон может сократить формальные требования, но пока культура управления строится на контроле каждого шага, на местах будут возникать новые «необходимые» бумаги. Настоящее решение - не в очередных регламентах, а в смене подхода: доверие к профессионализму педагогов и фокус на реальном результате, а не на количестве заполненных форм.

[Енот]

    Хочется надеяться, что закон действительно снимет лишнюю бюрократическую нагрузку с учителей. Главное - чтобы на практике правила стали понятными и выполнимыми, а время педагогов освободилось для того, для чего они пришли в профессию: для работы с детьми.

Я думаю, отчетов больше там, где меньше доверия. И закон о снижении бумажной нагрузки, наверное, глобально не решит проблему доверия. Всегда найдутся разные локальные нормы и правила на местах, которые нужно будет выполнять.

[Енотик мл.]

     Очень хочется верить, что новый закон, подписанный главой государства, реально избавит школьных учителей от излишнего бюрократического гнета и они будут точно знать свой подотчетный маневр.

Хочется надеяться, что закон действительно снимет лишнюю бюрократическую нагрузку с учителей. Главное - чтобы на практике правила стали понятными и выполнимыми, а время педагогов освободилось для того, для чего они пришли в профессию: для работы с детьми.

[Енот]

     Борьба с бумажной волокитой в школе - не просто удобство, а вопрос эффективности образования. Когда учитель тратит часы на отчёты и формальные документы, он теряет время на главное: работу с детьми, подготовку интересных уроков, индивидуальную поддержку учеников. В итоге выигрывают все: учителя - временем и энергией, ученики - качеством обучения, школа — рациональной организацией труда.

Очень хочется верить, что новый закон, подписанный главой государства, реально избавит школьных учителей от излишнего бюрократического гнета и они будут точно знать свой подотчетный маневр.

[Енотик мл.]

     Борьба с бумажной волокитой в школе - не просто удобство, а вопрос эффективности образования. Когда учитель тратит часы на отчёты и формальные документы, он теряет время на главное: работу с детьми, подготовку интересных уроков, индивидуальную поддержку учеников. В итоге выигрывают все: учителя - временем и энергией, ученики - качеством обучения, школа — рациональной организацией труда.