ЕГЭ по-новому

[Енотик мл.]

Мне кажется, для школы нужен единый учебник, потому что ученики сдают Единый Госэкзамен.

    Да, единый учебник для школ - необходимое решение в условиях ЕГЭ. Разные программы создают неравные условия для учеников, а стандартизированный экзамен требует единого подхода к обучению. Это обеспечит объективность оценки знаний и равные возможности для всех выпускников.

[Вик]

     Благодаря Владимиру Мединскому появился наконец единый учебник по истории. Мнения разные.

Мне кажется, для школы нужен единый учебник, потому что ученики сдают Единый Госэкзамен.

[Альтруист]

     Я вот смотрю на эти инициативы и честное слово - не понимаю. ЕГЭ и так уже превратился в какую-то бесконечную гонку, а тут ещё один предмет хотят впихнуть.
     Духовно-нравственная культура - это, конечно, хорошо и правильно. Но давайте честно: как её будут измерять в баллах? И что вообще будет входить в программу? У нас в стране столько разных культур и традиций, как всё это уместить в один предмет?
      Может, лучше сосредоточиться на том, чтобы существующие предметы преподавать качественно? Чтобы дети реально понимали, что изучают, а не просто зубрили ответы для экзамена. А духовность и нравственность — они ведь не в тестах и контрольных заключаются, а в том, как мы живём и что детям прививаем каждый день.
      По-моему, прежде чем новые предметы вводить, надо сначала разобраться с тем, что уже есть. А то получится очередная формальность ради галочки.

      Чем дальше в лес, тем больше дров. 

[Альтруист]

      Председатель Российского военно-исторического общества Владимир Мединский предложил объединить ЕГЭ по истории и обществознанию в один экзамен. «Просто добавить вопросы, связанные с обществознанием. Я не скрою, что многие сотрудники министерств и ведомств предлагают этот предмет [обществознание] ликвидировать, как вредный. Посмотрим, попробуем сохранить».

     Благодаря Владимиру Мединскому появился наконец единый учебник по истории. Мнения разные.

[Вик]

Московские 11-классники могут получить до 10 дополнительных баллов к ЕГЭ – для этого необходимо пройти столичный предпрофессиональный экзамен.

Регистрация на него уже открыта. Показать навыки можно в инженерном, медицинском, кадетском, психолого-педагогическом, предпринимательском, медиа и IТ-направлении.

Участвуют в программе более 30 вузов. Присоединиться к предпрофессиональному экзамену могут и ребята из других городов – для них предусмотрели очно-дистанционный формат.

[Енот]

     Количество школьников, сдающих историю на ЕГЭ, значительно вырастет в будущем. Этот предмет также может занять третье место по популярности после русского языка и математики, сообщил глава Рособрнадзора Анзор Музаев.
     Ранее в Министерстве науки и высшего образования РФ сообщили о планах сделать ЕГЭ по истории обязательным для поступления на гуманитарные специальности с 2027 года, при этом в 2026 году вузы смогут сами выбирать вступительные испытания между историей и обществознанием.

      Председатель Российского военно-исторического общества Владимир Мединский предложил объединить ЕГЭ по истории и обществознанию в один экзамен. «Просто добавить вопросы, связанные с обществознанием. Я не скрою, что многие сотрудники министерств и ведомств предлагают этот предмет [обществознание] ликвидировать, как вредный. Посмотрим, попробуем сохранить».

[Енотик мл.]

    Вероятно, история займёт третье место по популярности после русского и математики. Рост популярности ЕГЭ по истории обоснован грядущими изменениями в правилах приёма в вузы: с 2027 года экзамен станет обязательным для поступающих на гуманитарные направления.  Это подтолкнёт школьников целенаправленно готовиться к ЕГЭ по истории, из‑за чего она, скорее всего, выйдет на третье место по популярности после русского языка и математики.

[Екатерина Б.]

     Количество школьников, сдающих историю на ЕГЭ, значительно вырастет в будущем. Этот предмет также может занять третье место по популярности после русского языка и математики, сообщил глава Рособрнадзора Анзор Музаев.
     Ранее в Министерстве науки и высшего образования РФ сообщили о планах сделать ЕГЭ по истории обязательным для поступления на гуманитарные специальности с 2027 года, при этом в 2026 году вузы смогут сами выбирать вступительные испытания между историей и обществознанием.

[Mila]

     Я вот смотрю на эти инициативы и честное слово - не понимаю. ЕГЭ и так уже превратился в какую-то бесконечную гонку, а тут ещё один предмет хотят впихнуть.
     Духовно-нравственная культура - это, конечно, хорошо и правильно. Но давайте честно: как её будут измерять в баллах? И что вообще будет входить в программу? У нас в стране столько разных культур и традиций, как всё это уместить в один предмет?
      Может, лучше сосредоточиться на том, чтобы существующие предметы преподавать качественно? Чтобы дети реально понимали, что изучают, а не просто зубрили ответы для экзамена. А духовность и нравственность — они ведь не в тестах и контрольных заключаются, а в том, как мы живём и что детям прививаем каждый день.
      По-моему, прежде чем новые предметы вводить, надо сначала разобраться с тем, что уже есть. А то получится очередная формальность ради галочки.

Пока ещё нет точной информации, будет принято такое решение или нет.

[Енот]

В перечень ЕГЭ может войти предмет «Духовно-нравственная культура России», сообщил глава Минпросвещения.

Изучать этот предмет школьники начнут с 2026/2027 учебного года.

     Желательно, сделать новый предмет не набором указаний и штампов, а живым и увлекательным диалогом, таким своего рода «конструктором» из примеров героев прошлого и современности, видеоматериалов, проектных заданий. Это позволит учителям, для которых, безусловно, должны быть и будут организованы соответствующие курсы повышения квалификации, найти подход к каждому ребенку и говорить о сложных вещах на понятном языке, избегая излишней назидательности.

[Stark]

В перечень ЕГЭ может войти предмет «Духовно-нравственная культура России», сообщил глава Минпросвещения.

Изучать этот предмет школьники начнут с 2026/2027 учебного года.

     Я вот смотрю на эти инициативы и честное слово - не понимаю. ЕГЭ и так уже превратился в какую-то бесконечную гонку, а тут ещё один предмет хотят впихнуть.
     Духовно-нравственная культура - это, конечно, хорошо и правильно. Но давайте честно: как её будут измерять в баллах? И что вообще будет входить в программу? У нас в стране столько разных культур и традиций, как всё это уместить в один предмет?
      Может, лучше сосредоточиться на том, чтобы существующие предметы преподавать качественно? Чтобы дети реально понимали, что изучают, а не просто зубрили ответы для экзамена. А духовность и нравственность — они ведь не в тестах и контрольных заключаются, а в том, как мы живём и что детям прививаем каждый день.
      По-моему, прежде чем новые предметы вводить, надо сначала разобраться с тем, что уже есть. А то получится очередная формальность ради галочки.

[Mila]

В перечень ЕГЭ может войти предмет «Духовно-нравственная культура России», сообщил глава Минпросвещения.

Изучать этот предмет школьники начнут с 2026/2027 учебного года.

[Вик]

    Безусловно! Ребёнок постоянно меняется, и это естественный процесс развития. Нельзя оценивать его только по достижениям в прошлом - важно видеть текущий уровень, мотивацию и стремления. Именно поэтому традиционные формы контроля остаются актуальными: они помогают отследить именно сегодняшнее состояние ученика, его готовность к дальнейшему обучению.

Знаю много примеров, когда дети плохо учились в средней школе, но в старших классах менялась мотивация и появлялось сознательное отношение к учёбе. У меня был одноклассник, который перебивался с 2 на 3, а в 10-м классе решил стать лётчиком. И всё - парня подменили: учился, старался, занимался спортом. В итоге воплотил свою мечту в жизнь!

[Енотик мл.]

Конечно. За это время у ребёнка и интересы поменяются, и мотивация, и поведение.

    Безусловно! Ребёнок постоянно меняется, и это естественный процесс развития. Нельзя оценивать его только по достижениям в прошлом - важно видеть текущий уровень, мотивацию и стремления. Именно поэтому традиционные формы контроля остаются актуальными: они помогают отследить именно сегодняшнее состояние ученика, его готовность к дальнейшему обучению.

[Вик]

   Замена традиционных экзаменов на цифровое портфолио – спорное решение. За годы обучения ребёнок сильно меняется, приобретает новые навыки и интересы. Портфолио не может отразить всей динамики развития личности и глубины знаний. Проверка знаний должна оставаться основным инструментом оценки успеваемости.

Конечно. За это время у ребёнка и интересы поменяются, и мотивация, и поведение.