Куда идет современная педагогика

[Rich]

А сколько талантливых тихих детей уже не раскрылись.  Половина россиян, так точно. Самому ребенку тяжело раскрываться, необходима помощь взрослых, как со стороны родителей, так и со стороны школы.

[Марина]

зачастую педагоги "обращают внимание" на тех "талантливых" детей, чьи родители проявляют неуемную активность или сам ребенок активен не в меру... На тихого талантливого мальчика\девочку из "средней" семьи могут обратить внимание только Педагоги хорошей Школы. Именно так - с больших букв. А таких Педагогов и Школ очень и очень мало...

[Freya]

Любой талантливый ребенок обязательно раскроется лучшими сторонами интеллекта в процессе обучения,это будет видно невооруженным глазом !Дайте таланту "созреть" в тишине ,без ажиотажа ,и способности проявятся в нужное время,если они есть (заложены самой природой -генетически ).Педагоги обязательно обратят внимание родителей на "особенных ,талантливых "детей. "Не сразу Москва строилась "...

[Марина]

.......ВАША информация не является объективной !Я не зачитываю никакую АГИТКУ(смешно читать!!),а это- обычные методы обучения в современных школах Москвы.Я знаю из опыта работы ,о чем пишу. Никого не агитирую.Стиль обучения современного педагога у каждого свой ,с набором современных технологий, и уж точно не ограничивается "попугайским "воспроизведением без включения интеллекта.

ПРАВДА?! не является объективной?!  то-то родители будущих первоклассников носятся по всей Москве в поисках НОРМАЛЬНОЙ школы... Если ТАК все прекрасно и в школах это ОБЫЧНЫЕ методы, то почему такой ажиотаж?! 

[Freya]

А какое удовлетворение получает учитель, когда дети понимают сложную тему, когда у них всё получается, когда ученики проявляют искренний интерес к уроку! Это наш допинг!

.....это и есть СЧАСТЬЕ учительского труда!

[Freya]

Вы, как-будто, агитку зачитываете  В Москве школ с, описанными Вами, технологиями и методами преподавания ЕДИНИЦЫ!!! Попасть в них - огромная проблема! Люди меняют место жительства, для того, чтобы их ребенок учился в подобной школе... 

.......ВАША информация не является объективной !Я не зачитываю никакую АГИТКУ(смешно читать!!),а это- обычные методы обучения в современных школах Москвы.Я знаю из опыта работы ,о чем пишу. Никого не агитирую.Стиль обучения современного педагога у каждого свой ,с набором современных технологий, и уж точно не ограничивается "попугайским "воспроизведением без включения интеллекта.

[Марина]

Обучение ориентировано в основном на память, а не на мышление?? Я всю жизнь учу детей ДУМАТЬ ,РАЗМЫШЛЯТЬ ,УСТАНАВЛИВАТЬ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ и т. д. Первый раз слышу ,что учебно -познавательный процесс в школе в  21 веке  строится на самом низком 1-м уровне РЕПРОДУКТИВНОМ ,т.е.уровень -воспроизведения (хотя без него невозможно обучить) . Давно изобретены:  частично- поисковый метод ,поисковый , проектные технологии ,учебно-исследовательская деятельность, , применяется деятельностный подход ,обучение с выходом на  творческий уровень ,дифференцированный подход , разноуровневое обучение ,проблемное обучение,ИКТ-технологии ........и все современное обучение направлено на активное , самостоятельное добывание знаний.......Учитель - организует САМ на уроках поисковую ,исследовательскую  ,творческую и любую др.деятельность с учащимися !!Если он "ленится"(- т.е. не умеет ,не знает, КАК ??) применять эти современные технологии ,у него есть перспектива узнать об этом на курсах...

Вы, как-будто, агитку зачитываете  В Москве школ с, описанными Вами, технологиями и методами преподавания ЕДИНИЦЫ!!! Попасть в них - огромная проблема! Люди меняют место жительства, для того, чтобы их ребенок учился в подобной школе... 

[Freya]

А еще важнее и сложнее организовать процесс так, чтобы современные дети  поняли, что учеба - это повседневный труд ....

Повседневный труд учителя тем и интересен ,что учитель придумывает ,находит новое ,применяет творческие методы и креативные технологии обучения...

[Freya]

Чем же занимается современная педагогика?

При современном обучении ученики усваивают знания в готовом виде. Обучение ориентировано в основном на память, а не на мышление. Оно мало способствует развитию творческих способностей, самостоятельности, активности. Какие задания в основном даются учащимся? Вставить, выделить, подчеркнуть, запомнить, воспроизвести и т.п. Учебно-познавательный процесс в основном носит воспроизводящий характер. Вследствие этого у детей формируется именно воспроизводящий стиль познавательной деятельности. Они не умеют и не хотят добывать информацию сами, строить логические цепочки, обосновывать свое мнение и т.д.

Обучение ориентировано в основном на память, а не на мышление?? Я всю жизнь учу детей ДУМАТЬ ,РАЗМЫШЛЯТЬ ,УСТАНАВЛИВАТЬ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ и т. д. Первый раз слышу ,что учебно -познавательный процесс в школе в  21 веке  строится на самом низком 1-м уровне РЕПРОДУКТИВНОМ ,т.е.уровень -воспроизведения (хотя без него невозможно обучить) . Давно изобретены:  частично- поисковый метод ,поисковый , проектные технологии ,учебно-исследовательская деятельность, , применяется деятельностный подход ,обучение с выходом на  творческий уровень ,дифференцированный подход , разноуровневое обучение ,проблемное обучение,ИКТ-технологии ........и все современное обучение направлено на активное , самостоятельное добывание знаний.......Учитель - организует САМ на уроках поисковую ,исследовательскую  ,творческую и любую др.деятельность с учащимися !!Если он "ленится"(- т.е. не умеет ,не знает, КАК ??) применять эти современные технологии ,у него есть перспектива узнать об этом на курсах...

[Mila]

Сегодня   Елена   Владимировна  рассказала   мне о   том,  как   в   4   классе    ребята почувствовали  удовлетворение  от  своих    успехов. Урок показался  им   очень интересным, потому   что  все  были  готовы к   уроку, хорошо  усвоили   материал.

А какое удовлетворение получает учитель, когда дети понимают сложную тему, когда у них всё получается, когда ученики проявляют искренний интерес к уроку! Это наш допинг! Думаю, Елена Владимировна радовалась не меньше детей)

[Mari]

Сегодня   Елена   Владимировна  рассказала   мне о   том,  как   в   4   классе    ребята почувствовали  удовлетворение  от  своих    успехов. Урок показался  им   очень интересным, потому   что  все  были  готовы к   уроку, хорошо  усвоили   материал.

[рейтар]

это правда грустно - современные дети очень многое доверяют паре кнопок техники, смартфонам и компьютерам. а лиши их доступа - и все, они замирают на месте, не зная, например, где посмотреть перевод слова и как устроен обычный бумажный словарь. да и мысль начать его искать именно там - не сразу приходит им в голову  умение думать и находить варианты решений, иногда многошаговые - это же интересно... а им подавай как проще

Ну  стремление  к  минимизации  усилий, проще  говоря - двигатель  прогресса.
Просто  надо  показать  детям, что  иногда  в  попытках  ничего  не  делать  или  сделать  по  минимуму, проще  говоря  обхитрить, они  затрачивают  намного  больше  усилий, чем  если  бы  они  пытались  просто  понять  и  выучить  материал.

[АЛЁНА]

Чем же занимается современная педагогика?

При современном обучении ученики усваивают знания в готовом виде. Обучение ориентировано в основном на память, а не на мышление. Оно мало способствует развитию творческих способностей, самостоятельности, активности. Какие задания в основном даются учащимся? Вставить, выделить, подчеркнуть, запомнить, воспроизвести и т.п. Учебно-познавательный процесс в основном носит воспроизводящий характер. Вследствие этого у детей формируется именно воспроизводящий стиль познавательной деятельности. Они не умеют и не хотят добывать информацию сами, строить логические цепочки, обосновывать свое мнение и т.д.

[Freya]

В определённом возрасте меня было невозможно ничем заинтересовать, хотя преподаватели были "от бога".
Функция педагога - образовывать, давать знания.
В математике нормально соображаю, хоть математика никогда меня не интересовала. Спасибо преподавателям. А вот географией всегда увлекался, поэтому изучил её сам в рамках школьной программы, было всё равно, какой у меня преподаватель (главное, что мне интересно многое из этой области знаний)

...браво,Энди!Без историко-географической "начинки" человек разумный   - не совсем "разумный "....потеряется в пластах знаний, а без этого хронологического калейдоскопа жизни "ущербность" знаний - налицо! Нет гармоничной личности....нет системы мира ....зачем  знания ??...хаос  и бессистемность знаний..

[Andy]

В определённом возрасте меня было невозможно ничем заинтересовать, хотя преподаватели были "от бога".
Функция педагога - образовывать, давать знания.
В математике нормально соображаю, хоть математика никогда меня не интересовала. Спасибо преподавателям. А вот географией всегда увлекался, поэтому изучил её сам в рамках школьной программы, было всё равно, какой у меня преподаватель (главное, что мне интересно многое из этой области знаний)