 |  |
Просмотр сообщений
В этом разделе можно просмотреть все сообщения, сделанные этим пользователем.
Как вы думаете, оправдано ли то, что переводные экзамены включают устную традиционную форму, когда дети вытаскивают билет?
С удовольствием!
В Школе-ВУЗе много лет работают два выпускника. Они нам тоже помогут. Выйдут на связь со своими одноклассниками. Ближайший родственник нашего выпускника тоже у нас работает. Еще выпускники обучают в нашей школе своих детей. Если мы объединим свои силы, то всё получится.
Действительно, аналогия с водопроводом или заводом делает сложные темы нагляднее. Но есть ли у аналогий обратная сторона? Не могут ли они, упрощая, искажать суть явления? Например, школьник, усвоивший аналогию «ток — это вода в трубах», потом может неправильно понять разницу между постоянным и переменным током или не уловить суть электромагнитного поля. Где проходит грань, когда аналогия помогает, а когда начинает мешать формированию точных научных представлений? Как вы считаете, нужно ли после объяснения по аналогии обязательно указывать на её ограничения и вводить строгие определения?
Но как быть с ситуацией, когда родители не просто отрицают проблему, а активно защищают ребёнка, обвиняя школу в придирках? По опыту, такие родители редко идут на диалог, даже когда им приводят конкретные примеры. Может, в таких случаях стоит сместить фокус с «исправления» ребёнка на работу с классом в целом: создать среду, где избалованное поведение будет просто неэффективным (например, через нормы и правила, принятые коллективом). Как вы считаете, поможет ли это, если семья продолжает дома поощрять противоположное?
А как, по-вашему, можно одновременно уважать клиповое мышление и при этом не потерять способность к глубокому анализу? Есть ли у кого-то успешные примеры таких методик?
Вы правы, что учитель на месте делает, что может. И это действительно немало, особенно в условиях, когда требования и реальность часто расходятся. Я тоже часто ловлю себя на мысли, что мы пытаемся измерить знания старыми инструментами, а дети мыслят иначе — более клипово. Может, стоит не жаловаться на снижение, а менять сами подходы к обучению и оценке? Как вы считаете, с чего начать такие изменения в обычной школе?
Вспоминаю выпускников прошлых лет!В 2014 году мы ходили на экскурсию по историческим местам нашего района, которую проводил наш учитель истории Владислав Игоревич. А ребята конспектировали, чтобы на уроках обсудить увиденное и услышанное.
