Уровень знаний российских школьников снижается

[Hotchpotch]

В таком предложении совсем нетрудно найти подлежащее

[Mila]

А если "Хлеб свежий"? Тут глагола нет, а  сказуемое есть

В таком предложении совсем нетрудно найти подлежащее

[Hotchpotch]

А зачем вопрос - просто находим глагол. В 5-6 классах редко встречаются предложения, где глагол является дополнением или определением (даже если такое предложение встречается, его не предлагают для синтаксического разбора). Поэтому можно пока сказать детям, что глагол - признак грамматической основы. А уде от сказуемого задавать вопрос к подлежащему.

А если "Хлеб свежий"? Тут глагола нет, а  сказуемое есть

[Mila]

а какой вопрос задавать?

А зачем вопрос - просто находим глагол. В 5-6 классах редко встречаются предложения, где глагол является дополнением или определением (даже если такое предложение встречается, его не предлагают для синтаксического разбора). Поэтому можно пока сказать детям, что глагол - признак грамматической основы. А уде от сказуемого задавать вопрос к подлежащему.

[Hotchpotch]

Да, такая проблема встречается, но редко. В таких случаях  советую искать граматическую основу со сказуемого, а не с подлежащего.

а какой вопрос задавать?

[Mila]

Сегодня работали  с главными членами предложениями. Всё-таки некоторые даже главное слово в предложении не могут выделить.

Да, такая проблема встречается, но редко. В таких случаях  советую искать граматическую основу со сказуемого, а не с подлежащего.

[Hotchpotch]

Берите) Вы удивитесь, как легко у них оно усваивается.
А ещё я ввожу понятие союзные/бессоюзные предложения тоже сразу - как только начинаем изучать сложные предложения.

Сегодня работали  с главными членами предложениями. Всё-таки некоторые даже главное слово в предложении не могут выделить.

[Mila]

Кстати, эти понятия - двусоставные, союзные и т.д. - сразу вводим в синтаксический разбор. Ребята прекрасно справляются.

[Mila]

Возьму вашу идею на вооружение!

Берите) Вы удивитесь, как легко у них оно усваивается.
А ещё я ввожу понятие союзные/бессоюзные предложения тоже сразу - как только начинаем изучать сложные предложения.

[Hotchpotch]

А я всегда понятия односоставные/двусоставные предложения ввожу во 2-м классе - сразу при изучении подлежащего и сказуемого. И дети прекрасно воспринимают эту информацию.

Возьму вашу идею на вооружение!

[Mila]

Кстати, по другому учебнику русского языка (М.М. Разумовской) причастия изучаются в 6 классе. Я как-то по нему учила (в госшколе). И обратила внимание, что 6 класс легче усваивает эту непростую тему, чем 7-й. Удивительно, но это правда. То ли головы у детей ещё не так забиты, то ли ум более цепкий. Загадка.

А я всегда понятия односоставные/двусоставные предложения ввожу во 2-м классе - сразу при изучении подлежащего и сказуемого. И дети прекрасно воспринимают эту информацию.

[Hotchpotch]

Ну, не совсем. Отдельные темы. Например, при изучении «Н-НН в суффиксах прилагательных» или «Не с прилагательными» вводить правописание причастий. Усваивают - проверено практическим путём.

На начальном этапе умение распознавать прилагательные-причастия уже важно

[Neta]

Ну, не совсем. Отдельные темы. Например, при изучении «Н-НН в суффиксах прилагательных» или «Не с прилагательными» вводить правописание причастий. Усваивают - проверено практическим путём.

[Hotchpotch]

Да, согласна. И поэтому обычно всегда в сложных темах слегка забегаю вперёд. И это действительно работает.

То есть метод такой: давать информацию  и задание заранее, чтобы эта тема не была сложна для понимания и неожиданна

[Neta]

У меня тоже был такой опыт. По поводу усвоения для меня тоже загадка. Но думаю, что опережающее обучение всегда полезно.

Да, согласна. И поэтому обычно всегда в сложных темах слегка забегаю вперёд. И это действительно работает.