Подготовка к ГИА и ЕГЭ

[Stark]

Тренажёры?))) С охраной  и камерами?

[О.М.]

«Российская газета»: Экзамены понарошку. В Москве открывается учебный центр, где школьники могут потренироваться в сдаче ЕГЭ

[Mila]

Само по себе лингвистическое сочинение - совсем не сложная вещь. Но ТАКИЕ темы, какие предлагают детям последние 2 года, сложны не тлько для детей. Они сложны для ЛЮБОГО взрослого. Потому что в задании нет конкретики и оно предполагает демагогию.

[О.М.]

  Уважаемые родители выпускников 2016 года!
  В августе - сентябре в данной теме появится информация о пособиях для подготовки к государственной итоговой аттестации.

[Элис]

Посмотрела  лингвистические  темы - это действительно тёмный  ужас!!

[Neta]

Один ребенок из 40...

[Фифяфка]

Интересно, сейчас кто-то выбирает лингвистическое  сочинение?

[Neta]

То то и оно!!! Подобные бредовые темы сочинений были в единственном экземпляре до 2015 года. У детей не было выбора, и они были вынуждены писать лингвистические сочинения. Вот некоторые темы за 2013 год:

     Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Л.В. Щербы: «Совершенно ясно, что язык сводится к смыслу, к значению. Нет смысла, нет значения - нет языка».
     Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного писателя А.Платонова: «Лишь слово образует мысль, оно есть её существование».
     Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного русского поэта А.С.Пушкина: «Язык неистощим в соединении слов».
     Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного поэта С.Маршака: «Тот, кто не изучал грамматики, не знает законов языка».

КАКИЕ требования к написанию такого сочинения (15-1) предъявляют к выпускникам 9 класса, смотрите в прежних постах. Думаю, не каждый учитель, не обладающий достаточным опытом, напишет подобное лингвистическое сочинение! Что уж говорить о детях...

[Ежик]

   Вот один из вариантов ОГЭ. Задание 3. Сочинение.
15-1. Напишите сочинение-рассуждение,раскрывая смысл высказывания К.Г.Паустовского:"Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании,чего нельзя было бы передать русским словом".Аргументируя свой ответ,приведите два примера из прочитанного текста...Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле,раскрывая тему на лингвистическом материале.

    Нете.  Уважаю Паустовского. Не знаю однако, как бы я относился к Паустовскому, если бы в школьгые годы меня заставляли писать сочинения, раскрывающие смысл его высказываний в научном или публицистическом стиле на лингвистическом материале.

[Neta]

Ну,есть,разумеется, определенные методики. И мы их применяем и на уроках, и на дополнительных занятиях по подготовке к ОГЭ, и на персональных занятиях. Здесь просто не хватит времени, чтобы перечислить все наши наработки в этом направлении.Если интересно, приходите на наши занятия.Мы открыты для заинтересованных и неравнодушных.

[Мышка]

А по  каким шаблонам  писать эти  сочинения? Ведь  есть определённая  форма

[Neta]

Следует также добавить, что темы 15-2 и 15-3 появились только в 2015 году -  до этого девятиклассники писали только лингвистические сочинения (мы об этом много говорили ранее на нашем форуме).
Судя по появившейся информации в Сети, большинство сдававших ОГЭ выбрали тему 15-3 и с удовольствием рассуждали... Хотя и здесь поджидали разные рифы: кому-то из ребят досталось рассуждать о дружбе, а кому-то - о настоящем искусстве, а это для 15-летнего подростка не совсем равнозначные по сложности темы.

[Neta]

То есть если кто-то думает, что дети выбирают одну из тем этики(по своему желанию), то он ошибается. Детям дается текст и предлагается на выбор: или писать лингвистическое сочинение (15-1 ), или объяснить смысл  финала  предложенного текста (15-2), или,наконец, выбрать вариант 15-3, то есть написать сочинение на уже выбранную для него авторами КИМа этическую тему.
Проще говоря, у выпускника-девятиклассника нет возможности выбрать, писать ли ему о дружбе, о мужестве или о самовоспитании - ему предлагается только одна этическая  тема вкупе с лингвистической и рассуждением по тексту финала. А он уже сам решает, что предпочесть.

[Neta]

Вот один из вариантов ОГЭ. Задание 3. Сочинение.
15-1. Напишите сочинение-рассуждение,раскрывая смысл высказывания К.Г.Паустовского:"Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании,чего нельзя было бы передать русским словом".Аргументируя свой ответ,приведите два примера из прочитанного текста...Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле,раскрывая тему на лингвистическом материале.

15-2. Напишите сочинение-рассуждение.Объясните,как Вы понимаете смысл финала текста:"Письма,пользуясь её слепотой,вынули не из шкатулки - их вынули из её души,и теперь ослепла и оглохла не только она,но и её душа...".Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста,подтверждающие Ваши рассуждения.

15-3. Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируете данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему:"Что такое человечность?",взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента,подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а другой - из Вашего жизненного опыта.

[Мышка]

А какие  темы сочинений чаще всего выбирают дети на ОГЭ?