ДЛЯ ДОМА, ДЛЯ СЕМЬИ!

[Hotchpotch]

А я как раз всем доверяю) потому что за проверку проверяющему тоже ставлю оценку.

Были откровенно вновь прибывшие. Они даже не понимают, что такое орфограмма. Но за этот год немного выпрямились

[Вик]

Правда, не всем доверяю такую проверку, но с этого года круг проверяющих буду расширять. Так всем понятно, за что выставляется оценка, ну и самое главное, трудные орфограммы несколько раз прорабатываем

А я как раз всем доверяю) потому что за проверку проверяющему тоже ставлю оценку.

[Hotchpotch]

И ещё это игровой момент: почувствуй себя учителем)

Правда, не всем доверяю такую проверку, но с этого года круг проверяющих буду расширять. Так всем понятно, за что выставляется оценка, ну и самое главное, трудные орфограммы несколько раз прорабатываем

[Вик]

На уроках русского языка мы практикуем взаимопроверку. Это стимулируют всех участников процесса к активным действиям

И ещё это игровой момент: почувствуй себя учителем)

[Hotchpotch]

В собственной практике я убедилась в том, что ученик к себе субъективен, а когда он видит общую оценку за свою работу, то он сможет реально прослеживать динамику развития своих знаний. А оценивание учеников своими сверстниками мотивирует слабых учащихся на повышение уровня знаний.Уделяю внимание критериальному оцениванию, так как оно способствует «расшифровке» полученной оценки, ученик видит свои слабые стороны своей деятельности.

На уроках русского языка мы практикуем взаимопроверку. Это стимулируют всех участников процесса к активным действиям

[Енот]

Согласна. Может, у нас не хватает работ, которые оцениваются самим учеником - чтобы он отслеживал сам свои достижения в предмете.

В собственной практике я убедилась в том, что ученик к себе субъективен, а когда он видит общую оценку за свою работу, то он сможет реально прослеживать динамику развития своих знаний. А оценивание учеников своими сверстниками мотивирует слабых учащихся на повышение уровня знаний.Уделяю внимание критериальному оцениванию, так как оно способствует «расшифровке» полученной оценки, ученик видит свои слабые стороны своей деятельности.

[Mila]

Оценки — важная, но не главная часть процесса обучения.

Согласна. Может, у нас не хватает работ, которые оцениваются самим учеником - чтобы он отслеживал сам свои достижения в предмете.

[Енот]

Тоже так думаю. Но косвенно мы всё равно считаем себя ответственными за оценки детей.

Оценки — важная, но не главная часть процесса обучения.

[Mila]

 Вы правы. Утверждение "Научить нельзя, можно только научиться" оказывается справедливым, потому что нельзя научить того, кто учиться не желает. Соответственно научиться можно только имея желание. Значит, оценка - это результат ученика, а не учителя.

Тоже так думаю. Но косвенно мы всё равно считаем себя ответственными за оценки детей.

[Енот]

А результат какой? Инфантильность и распущенность? Оценка держит человека в рамках, без рамок человек становится каким-то бес принципиальным , чтоли

 Вы правы. Утверждение "Научить нельзя, можно только научиться" оказывается справедливым, потому что нельзя научить того, кто учиться не желает. Соответственно научиться можно только имея желание. Значит, оценка - это результат ученика, а не учителя.

[Енот]

И это тоже тренировка. Мы же тоже должны регулярно заниматься.

Вы правы.Как говорил великий русский педагог У.Д. Ушинский:  «Учитель живет, пока он учится».

[Mila]

Это очень интересный процесс, который дает большой стимул для творчества в познании предмета и в удовольствии  в работе на уроке,  учителя и учеников.

И это тоже тренировка. Мы же тоже должны регулярно заниматься.

[Енот]

Очень люблю сама создавать разные тесты, диктанты, интересные задания.

Это очень интересный процесс, который дает большой стимул для творчества в познании предмета и в удовольствии  в работе на уроке,  учителя и учеников.

[Mila]

Безусловно,  должна продумываться каждая деталь урока, чтобы все заставляло обучающихся мыслить.

Очень люблю сама создавать разные тесты, диктанты, интересные задания.

[Енот]

Не только поиск, но и создание таких заданий!

Безусловно,  должна продумываться каждая деталь урока, чтобы все заставляло обучающихся мыслить.