Новости

Праздник Патриций-4 состоялся!

Без ложной скромности можем сказать, что праздник удался!

Мнение одного из очевидцев:

"Праздник просто замечательный! Впервые вижу представление, в котором одинаково интересно и весело детям и взрослым. Кроме яркого развлекательного момента, ваш "Патриций" несёт глубокую познавательную информацию! Спасибо! Ещё раз убеждаюсь,что в этой Школе работают настоящие профессионалы!"

Хотите ознакомиться с фототчётами?

Вам сюда!

Каким путем идти нашему образованию? ПАТРИЦИЙ – 4. Петр Великий. Юность

Патриций – человек богатый (умом, образованием, трудолюбием), здоровый (духом и телом), сильный (характером). Именно такими Школа хочет воспитать вас для вашей взрослой жизни, дорогие дети.

День Патриция празднуется в Школе четвертый раз. В этот день мы вспоминаем людей, великих патрициев, которым цивилизация обязана своим движением вперед.

Патриций-4 посвящен великой русской истории, Петру Первому и его соратникам Александру Меньшикову и Францу Лефорту. В Патриции-4 мы заглянем в великую русскую историю XVII века, в юные годы Петра Алексеевича и людей, стоявших у истоков великих реформ.

Время действия:

• конец XVII века;
• начало XXI века

Место действия:

• Плещеево озеро;
• река Яуза;
• Преображенский дворец;
• Немецкая слобода;
• Школа-ВУЗ «Современное образование»

Содержание

1. Юность Петра – конец XVII века

1. Хоровод «Во поле березка стояла»
2. Первая встреча Петра и Алексашки
3. Выступление потешных:
а) песня «солдатушки бравы ребятушки»;
б) строевая подготовка;
в) игра на ложках
4. Кукуй, немецкая слобода:
а) именины Франца Лефорта;
б) менуэт
5. Жизнь во дворце:
а) «Золотошубные бояре»;
б) «Царевна Несмеяна»;
в) ручеек
6. Строится флот. Плещеево озеро:
а) Царь-плотник;
б) частушки;
в) перетягивание каната
2. Наше время – начало XXI века

1. Награждение почетными грамотами
2. Присвоение звания «Патриций»
3. Фотосессия

Действие сопровождается повествованием историка-рассказчика и его помощников.

По мотивам романа Алексея Николаевича Толстого «Петр Первый»

Действующие лица и исполнители:

Петр Первый Ермолаев Е., Полынов А.
Александр Меньшиков Матвеев С.Г., Яковлев С.
Франц Лефорт Вилков М.А.
Анна Монс Ванзонок О.М., Белаш О.
Фрау Шимельпфенинг Зубкова Н.А.
Наталья Кирилловна Нарышкина Лагунова Н.Л.
Царевна Софья Чуненкова Е.
Василий Волков Самарин Р.В.
Александра Волкова Рюмина Е.
Василий Голицын Порошин Б.В.
Борис Голицын Чулков А.
Федор Юрьевич Ромодановский Гурьев В.И., Козлов В.А.
Золотошубные бояре Солнцев Е., Дмитриенко С.
Потешные Ермолов Д., Демир М., Селиванов С., Табачинский Г., Рибони А., Земляной А.
Крестьяне, кузнецы, плотники, бабы ученики, учителя, администрация Школы-ВУЗа
Жители немецкой слободы ученики, учителя, администрация Школы-ВУЗа
Историк-рассказчик Вилков М.А.
Генерал Гордон Корнеев А.В.
Декорации Зубкова Н.А.
Звукооформитель Матвеев С.Г.
Режиссеры-постановщики Корнеев А.В., Голоднова А.М., Данилова А.В., Хамзина Н.З., Вилков М.А., Матвеев С.Г., Солодарь А.В., Лагунова Н.Л.
Главный помощник главного режиссера Ванзонок О.М.
Сценарий Шлёнкина В.И.
Главный режиссер Шлёнкина В.И.

Каким путем идти нашему образованию?

Из интервью с доктором психологических наук, академиком Крынкиным Борисом Семеновичем

Вопрос: Борис Семенович! Так все-таки Вы за какую педагогику – авторитарную или «креативную»?

Ответ: Прежде, чем ответить на вопрос, предлагаю договориться о терминологии. Так называемый «креатив» - это элемент педагогики, а основные направления – авторитарное и сотрудничество.

Вопрос: Принято. Итак, за какую Вы педагогику - авторитарную или сотрудничество?

Ответ: Молодые люди! Все взаимосвязано и зависит друг от друга. Тысячелетиями люди воспитывали своих детей и кнутом и пряником. Психология и физиология человека не меняются десятки тысяч лет, и у образования нет иного пути, как продолжать путь синтеза. Другое дело соотношение между сотрудничеством и авторитарностью меняется в зависимости от разных факторов: времени, индивидуальности отдельно взятого человека, общественного строя…

Вопрос: Вы знакомились с концепцией Школы-ВУЗа в целом и с нашей позицией в вопросе воспитания учащегося в частности.

Ответ: Да! Знакомился и приветствую ее авторитарность, сотрудничество и умелое их взаимопроникновение! Другого пути нет.

Вопрос: А «креатив»?

Ответ: Ну как же без него! У вас его более чем достаточно.

Администрация и ППС в работе

Английский и историко-литературный клубы

Преподаватель английского языка (носитель языка) Йеми занимается английской грамматикой

Преподаватель английского языка (носитель языка) Майкл Коваль в момент напряженной дискуссии

И.о. зам. директора по НМР, преподаватель истории и обществознания Вилков М.А. показывает детям эпизод из фильма «Юность Петра»

К.и.н., старший преподаватель английского языка Ирина Дмитриевна Алпатова наслаждается звучанием английской фразы

Каким путем идти нашему образованию?

Размышления общества о том, каким быть нашему образованию и как дальше воспитывать современных детей, ярко отразились на форуме Школы-ВУЗа (глава «Педагогика как наука», тема «Все начинается с начальной школы»).

Так каким должно быть образование наших детей: «креативным» и направленным на интерес или фундаментальным, приучающим детей к слову «надо», авторитарным? Или все-таки синтезом того и другого?

Вот выдержки из некоторых выступлений:

«Креативный» подход

• Пан спортсмен: …когда ребёнку нравится ходить в школу, он и учится хорошо.
• Мила: А кто слышал про Шалву Амонашвили? Он один из учителей - новаторов, считает, что школа должна быть не просто учебным заведением, а "школой Радости и Жизни"?
• Птица: …в традиционной начальной школе такая литература, что можно челюсть свихнуть, зевая. Скучно. особливо современным деткам.
• Эхо: …А уроки. Не знаю, мне нравилось, когда мы "играли в задачу", когда нам показывали картинки или фильмы. Почему хорошо учиться - это учиться обязательно нудно?
• Mik: …Плохо жить без фантазии, особенно в детстве.

Авторитарный подход

• born to be wild: Ответственность, обязательность, сила воли, - мы, действительно, забыли воспитывать эти качества в юном поколении... Пора… вспомнить о простых основополагающих принципах педагогики - от простого к сложному и повторяемости.
• Iren: Нормальное состояние нормального человека - я должен трудиться, нормального счастливого человека - я должен и хочу трудиться. Зачем труд, да еще постоянный, повторяющийся, обязательный, когда все должно быть ярким, праздничным и непременно ИНТЕРЕСНЫМ? Играем, играем, играем....
• Марина: Я за авторитарную педагогику - когда есть Учитель и он - Авторитет (во всяком случае - в начальной школе!). И его "надо" не обсуждаются.

Так считают посетители нашего форума, а что думаете вы?

Приглашаем вас присоединиться к дискуссии по адресу: http://www.so-school.ru/forum/index.php?topic=2588.0

Образовательная программа - 2012

Мониторинг школы отвлек коллектив от нормальной реальной жизни. Написаны килограммы бумаг, созданы и воссозданы положения, указания, приказы, протоколы, планы (от плана Школы до плана работы уборщиц), инструкции, отзывы, анализы, рекомендации, отчеты, анкеты, заключения, графики, списки литературы (кадров, контингента), диаграммы, схемы управления, программы…

Среди них есть один документ, который мне нравится – «Образовательная программа» Школы-ВУЗа. В нем – наша концепция, ее реализация и постоянное продвижение вперед. Начало ей было положено 22 года тому назад, еще до основания Школы-ВУЗа. Естественно, в нее вносились коррективы в соответствии с течением времени. Образовательная программа - 2012 – попытка описать и систематизировать работу Школы в настоящее время, а также заглянуть в будущее.

Образовательная программа - 2012

На этой неделе Школа-ВУЗ ожидала плановую проверку качества образования, мониторинг.

Проверка состояния наглядных пособий перед мониторингом

К проверке готовы!

В ходе мониторинга школа будет проверена по следующим показателям:

1. Регламентация деятельности образовательного учреждения
2. Соответствие содержания образования требованиям федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования и федеральным государственным образовательным стандартам
3. Соответствие учебных планов образовательного учреждения обязательным требованиям
4. Соответствие рабочих программ обязательным требованиям
5. Организация внеурочной деятельности в соответствии с обязательными требованиям
6. Соответствие качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям ФК ГОС и (или) ФГОС
7. Состояние кадров школы

P.S. Все прошло благополучно!

Уважаемые родители! 

Администрацией Школы-ВУЗа проведена работа по систематизации деятельности Школы в областях:

а) психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

б) сбережение здоровья ребенка. Спорт.

Соответствующие материалы выложены на сайте в рубрике «Наука.Методика». Убедительно просим вас ознакомиться с ними и высказать свое мнение на форуме Школы в разделе «Педагогика как наука».

Администрация и ППС в работе

Совершенствуем достигнутое мастерство

Коллектив ППС и администраторов проводит выпускной вечер - 2012

Старший преподаватель Попков Игорь Викторович в процессе объяснения

К.и.н., старший преподаватель английского языка Алпатова Ирина Дмитриевна обучает грамматике

И.о зам. директора по иностранным языкам Матвеев Сергей Геннадьевич задумался о перспективах развития методики преподавания английского языка в Школе-ВУЗе

Место «креатива» в образовательном процессе

Что нужно развивать и образовывать в юном человеке для будущей взрослой жизни:

1. Умение видеть - принять зрительную информацию (прочитать, понять суть, идею, проанализировать детали и т.д.);
2. Умение слышать принимаемую информацию (понять суть, идею и т.д.);
3. Умение передавать полученную информацию по «назначению» (письменно, устно, в разных, в зависимости от необходимости, форматах).

И, наконец:

Умение создавать Новую информацию. Именно здесь, на основе полученной «базы» (1, 2, 3), человек выходит на создание нового, своего произведения (мнения, предложения, идеи, явления, изобретения, творения).